介護士クリニカルラダー

平成23年8月作成

レベルⅠ（新人）

レベルⅡ（2～3年目教育）

レベルⅢ（4年目以降）

平成27年1月改訂

レベルⅣ（リーダー教育）マニュアルに沿って、あるいは部分的に指導を受けながら介護実践 マニュアルに基づき、自立して介護実践が出来るを身につける
プリセプターの役割が出来る

経験に基づいた状況を全体として把握し、長期的見通しが持てる① 施設の特種性と業務内容を理解できる① チームメンバーとしての役割が理解できる① リーダー業務が自立できること① 担当介護員としての役割モデルになれる② 指導を受けながら，日々のリーダー業務が実践できる② チームリーダー，サブリーダーとしての役割が理解できる② チームリーダーの役割が果たせる③ 指導を受けながら，プリセプターとしての役割を果たせる③ 問題解決について対処できる③ 後輩の指導ができる

介護実践において指導的役割が発揮できる

わずかな手がかりで状況を直感的に把握し、問題領域に的を絞ることが出来る
リーダーシップがとれ指導が出来る職
能 ② 組織人として自覚を持ち，責任ある行動ができる
基
準④ 新人に関心を持ち，コミュニケーションを図ることができる④ プリセプターケアワーカーを支援できる① 指導を受けながら，介護手順やマニュアルに基づいて，安全かつ正確に基礎的介護 技術が実践できる① 顕在化している問題を明確にし，指導を受けながら自立支援の ① 身体的、精神的、社会的背景、潜在的問題，などアセスメント能力を ① 予測を踏まえた判断ができ，長期的展望に立った介護展開ができる
理念を取り入れ，介護過程が展開できる
高め、専門性の高い介護展開ができる① 施設の特種性と業務の流れについて述べられる① チームの目標達成に向けて割り当てられた役割を遂行できる② 施設の理念や目標が理解できる② 業務を効率良く一定の時間内に終了することができる③ 施設の目標達成のための活動に参加できる③ 環境，物品に気を配り，不備に対処することができる② その日のリーダー業務を円滑に実施することができる④ 自己の職務および健康面の管理ができる④ チームメンバーと情報交換をする際に，プライバシーを守ることができる③ 環境や物品管理について改善につながる問題提起ができる⑤ １日の業務計画を立て，時間内に終了させることができる⑥ 多職種との連携、内容を知ることができる⑤ コスト面を意識し，改善に向け意見を述べることができる介
護 ② ケアプランの意味・目的を理解したうえで、指導を受けながら担 ② 根拠に基づいて判断でき，利用者・家族の反応（言動，表情，行 ② 利用者の状況に合わせて，創意工夫した介護技術 を用いて根拠を ② 医療ケアや複雑な状況を判断，理解し，利用者が満足する介護実
サ
当受け持ちとしての役割を理解できる動）を見ながら安全，安楽に実践できるもった介護が実践できる
践ができる
ー③ マニュアルに沿って，緊急時の対応ができる③ 自分のできる範囲を見極 め，資源を活用し，介護に生かすことがで ③ 多職種との連携、アプローチを組み入れて介護実践できる
ビ ③ 緊急時は指導を受けて行動できる
ス ④ 感染対策マニュアルに沿って指導を受けながら行動できる
きる④ 院内感染マニュアルに沿って行動できる④ 利用者の急変，緊急事態 にリーダーシップを発揮し対応できる
実⑤ 行った介護を質的に評価できる
践 ⑤ 介護事故の怖さを理解し，安全についての確認を求ることができ ⑤ 介護事故防止のために，利用者の動きに注意を払い，安全に気 ④ 行った介護が利用者のニーズを満たしているか評価できる
るを配ることができる
能⑤ 緊急発生時に支援を受けながら対応できる力⑥ 災害発生時，指導に従い行動できる⑥ 緊急，災害発生時，指示を受けながら行動できる

マネ
ジメン
ト
能力

①

目標についてチームリーダーを補佐し，自らも主体的に行動できる① チームリーダーの役割が果たせ病棟内を円滑に運用できるよう調整・行動が出来る② チームの目標達成のために活動を推進することができる
管理に関する関連部門の役割を理解し，活動できる③ 介護の質を保証した業務改善について建設的な意見を述べることができ，活動の推進ができる⑦ 施設内環境の不備や備品の破損などに気付き報告ができる① 組織人としての接遇を身に付けられる人
間 ② 他者の考えや意見をよく聞き尊重できる関係 ③ 自分の思いや考えを他者に伝えられる
能 ④ 困っていること悩みについて同僚やプリセプターに相談できる力① 自己の感情コントロールが意識できる③ 新人に関心を持ち，話を聞くことができる③ 部署内スタッフ、多職種との連携がとれ現場で積極的に検討・提案できる① 自己の学習計画を立てて知識技術を高めることができる① 自分の介護課題を持って自己学習に取り組む② 疑問に対して主体的に学習し，実践に役立てることができる② 施設内外の研修を介護実践に生かすことができる③ プリセプターの役割を果た すことができる③ 介護職に必要な知識と技 術を後輩に指導できる④ 介護実践を通して，自己の 介護観を表現できる④ 研究的姿勢を持つことができる⑤ 自分自身の感情，思考，行動の傾向を知ることができる① 施設の特種性と業務内容を理解できる

教 ② 組織人として自覚を持ち，責任ある行動ができる
育 ③ 自己の介護を振り返り，できること・できないことを明確にして，研不足部分を学習できる
究
能 ④ 介護に必要な知識について，マニュアルや新人ケアワーカー
力
チェックリスト表に沿って主体的に学習できる① 自己の感情をコントロールでき，相互理解を深めることができる② 自分およびチームメンバーの立場や役割を認識し，相互に肯定 ② 相手を尊重した気持ちの良い人間関係を築きながら自分の考えを的なかかわりができる話すことができる① チームリーダーおよびサブリーダーとしてチームメンバーの立場や人間性を尊重し，人間関係が調整できる② 多職種との信頼関係を保ち調整できる① 施設内外の研修に主体的 に参加し，介護実践に生かすことができる② 熟練された介護実践を他のメンバーに指導できる③ 自己の専門性を目指し，研究テーマを見つけて取り組むことができる④ 教育プログラムに指導者として企画運営することができる⑤ 日常の介護実践において介護とは何かを考えることができる① 新人オリエンテーション① 学習課題を明確にし，勉強会・研修会などに積極的に参加する ① 学習課題を明確にし，勉強会・研修会などに積極的に参加する① 学習課題を明確にし，勉強会・研修会などに積極的に参加する② プリセプター方式により指導を受ける② 介護保険制度・自立支援② リーダーシップ・面接技法について② コーチング③ ターミナルケア・急変時の対応③ ファシリテーター④ リスクマネージメント⑤ 学会・院外研修の参加④ アサーティブコミニュケーション⑥ 退院連携・調整・指導⑥ 院内介護研究指導⑦ 介護研究・発表③ 新人教育計画・新人ケアワーカーチェクリスト表を利用し，知識・ ③ 認知症高齢者へのケア技術の指導
教④ 看取りの介護
育④院内の勉強会に参加⑤ ケーススタディー・介護研究とは内⑥ 介護倫理容 ⑤ 接遇教育⑥ 定期的な面接による指導⑦ メンバーシップ⑦ 摂食嚥下の介護⑦ 介護記録・監査⑧ コミュニケーションスキル

⑧ 介護研究取り組み・発表⑨ 介護記録監査⑨ 介護記録監査

全体勉強会
①接遇
②感染
③ 医療安全④ 倫理⑤ メンタルヘルス⑥ 個人情報保護法

部署別勉強会① 症例リフレクション② ケーススタディー③ ODM配信講座の活用・問題

介護士ラダー別勉強会（第３金）

集合研
修＊個人目標とリンクする⑦ 院外研修・学会報告⑤ 判断・決定能力

多職種連携
ケアカンファレンス
NST褥瘡対策委員会