令和5年度

放課後等デイサービス自己評価集計表
クローバーキッズ矢上

チェック項目
環境・体制
整備業
務改善

利用定員が指導訓練室等スペースとの関

いいえ

改善目標、工夫している点など活動を行う中でスペースが狭くならないように活1 係で適切であるか

500 動を行っています。

2 職員の配置数は適切であるか

500

500

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされているか片付けをしやすいようにイラスト、絵などでの可視化を行っています。

活動の中で改善点を話し合い次の活動をより良い活動に出来るように定期的にミーティ0ングを行っています。またその日の計画の確認も行います。
活動の中で改善点を話し合い次の活動をより良い活動に出来るように定期的にミーティ0ングを行っています。またその日の計画の確認も行います。

業務改善を進めるためのPDCAサイクル
4 （目標設定と振り返り）に、広く職員が参画しているか

50

保護者等向け評価表を活用する等によりアンケート調査を実施して保護者等の意
5 向等を把握し、業務改善につなげているか

50

500 ホームページ上に公開している。

500

500

リモート研修や外部研修を通じてスキルアップができるようにしています。

500

関係機関との情報共有を行いながら計画作成を行っています。

500

全職員がいつでも確認できる状況にしています。

500

ミーティングの中で児童の特性を考えて支援方針を決定しています。

500

療育を楽しみながら行えるようスタッフ間で話し合いながら取り組んでいます。

500 個別課題を設定し、支援を行っています。

50

目標設定の変更が必要と感じる児童に関し
0 てはその都度スタッフで話し合いを行い、見直しをしています。

500

活動内容のすり合わせを行い、活動準備や役割分担を行っています。

500

ミーティングで支援の振り返りを行い改善点などを話し合っています。

50

活動の中で上手くいった点と上手くいかな0 かった点の話し合いを行いながら改善できるようにしています。

この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開しているか第三者による外部評価を行い、評価結果7 を業務改善につなげているか

職員の資質の向上を行うために、研修の8 機会を確保しているかアセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上9 で、放課後等デイサービス計画を作成しているか
子どもの適応行動の状況を図るために、10 標準化されたアセスメントツールを使用しているか活動プログラムの立案をチームで行って11 いるか
適切な支援の提供

どちらともいえない

はい活動プログラムが固定化しないよう工夫し

12 ているか

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をき13 め細やかに設定して支援しているか

子どもの状況に応じて、個別活動と集団14 活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せを15 し、その日行われる支援の内容や役割分担について確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか
日々の支援に関して正しく記録をとること

17 を徹底し、支援の検証・改善につなげているか定期的にモニタリングを行い、放課後等デ

18 イサービス計画の見直しの必要性を判断

500

必要に応じて目標を変更し見直しを行っています。

500

ガイドラインに沿って偏りなく支援できるよう活動の考案・支援を行っています。

500

500 ど必要に応じて行い、児童の状態変化しているかガイドラインの総則の基本活動を複数組

19 み合わせて支援を行っているか

障害児相談支援事業所のサービス担当

20 者会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画しているか
学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、21 連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っているか学校との情報交換、送迎の時間調整なを察知できるようにしています。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる

22 場合は、子どもの主治医等と連絡体制を500 該当児童なし。

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等と23 の間で情報共有と相互理解に努めているか

500 後に繋がる支援ができるようにしていま学校を卒業し、放課後等デイサービス事
業所から障害福祉サービス事業所等へ移24 行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等しているか500

情報提供できるよう紙媒体にして準備しています。

500

専門機関と連絡を取りながら必要な助言を受けるようにしています。

3

2

公園などで会った際に交流する機会は0 ありますがコロナ禍で機会は減っていると思います。

500 参加しています。

500 園での様子をお聞きして状況把握と共整えているか
関係
機関や保護者との連携情報交換を行いながら就学前から就学す。

児童発達支援センターや発達障害者支援

25 センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか
放課後児童クラブや児童館との交流や、26 障害のない子どもと活動する機会があるか（地域自立支援）協議会等へ積極的に参27 加しているか

日々の報告を行いながら家での様子や日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っているか通理解が出来るようにしています。

保護者の対応力の向上を図る観点から、29 保護者に対してペアレント･トレーニング等

500

自宅での児童の様子をお聞きしながら助言を行っています。

500

分からない箇所が無いか保護者様にお聞きしながら説明を行っています。

500

悩みごとがないか必要に応じて助言などの支援を行っています。

2

30 えて、交流回答も行っていますが、参加の支援を行っているか
保護者への説明責任等

運営規程、支援の内容、利用者負担等に30 ついて丁寧な説明を行っているか

保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか保護者様同士の関りが持てるように考父母の会の活動を支援したり、保護者会32 等を開催する等により、保護者同士の連携を支援しているか希望が少ないので、工夫していきます。

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保33 護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか苦情相談窓口の設置を行い、苦情が500 あった際は迅速に対応できるようにしています。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行34 事予定、連絡体制等の情報を子どもや保00500

500

500

500

職員への周知、保護者様への周知ができるようにしています。

500

訓練を行いながら災害時迅速な対応ができるようにしています。

40 確保する等、適切な対応をしているか

500

社内研修を行いながらスキルアップできるようにしています。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子ども
41 や保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか

500 したうえで計画書への記載を行ってい護者に対して発信しているか

35 個人情報に十分注意しているか障害のある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしているか
事業所の行事に地域住民を招待する等

37 地域に開かれた事業運営を図っているか
緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、

38 感染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、39 救出その他必要な訓練を行っているか
非
常時
等の対応

活動報告を適宜行いながら情報提供しています。

5

虐待を防止するため、職員の研修機会を食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされているかヒヤリハット事例集を作成して事業所内で43 共有しているか身体拘束に関して保護者さまへ説明をます。
500

アセスメントを取ってアレルギーの把握は行っています。

500

ヒヤリハットは事業所内で出しあいながらスタッフ間で共有しています。

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