2017

上野毛キャンパス最前線

深澤直人
野田秀樹

統合デザインとは何か
統合デザイン学科は、「デザイン＝多用な要素を具体化するためのプロ

旧来のデザインイメージ

ジェクト」と定義づけています。様々なデザインの基礎を1、2 年生で学んコーヒーカップ、コーヒーメーカーのデザインや、
コーヒー豆のパッケージのデザイン、缶コーヒーの宣伝をデザインする。

だ後に、3、4 年生では自らのデザインをプロジェクトとして構築します。
まず、きっかけとなるキーワードを見つけ出します。例えば、「コーヒー」
についてデザインしたいと思った場合、そこから繋がる多様な「プロジェクト」の方向性が見えてきます。

プロジェクトとして考える「コーヒー」のデザイン

Ex.「カフェをデザインするプロジェクト」

店のインテリア、家具のデザイン、器のデザイン、店のロゴ・ウェブ・音楽のデザイン、店員の態度・マ
ナー・服装などをデザインする。ほか、コーヒーの淹れ方や豆の味、店でのくつろぎ方など「コーヒー」というキーワードから広がるプロジェクトは数限りなくある。

この考え方に基づく企業の例としては、コーヒーの淹れ方や豆の味、店
でのくつろぎ方などを提案して話題となった Blue Bottle Coﬀee、世界展開をみせた Starbucks、大ヒットしたコンビニエンスストアの100円コーヒー、各社缶コーヒーの広告宣伝合戦などがあります。もちろん一つのコーヒーカップのデザインもプロジェクトとして行うこともできます。
今は、もののデザインの良し悪しを単独のものだけで評価できる時代ではありません。様々な要素を統合したデザインが求められているのです。統合デザイン学科は、プロジェクトのプロセスや発案のきっかけ、最終的な仕上がりの美しさはもちろん、平和な生活に寄与するモノゴトをプロジェ
クトとしてデザインします。

統合デザイン学科 学科長 深澤直人教授インタビュー

社会が求める新たな領域に通用する
プロフェッショナルを育てる
統合デザイン学科は、まったく新しい領域のデで、考えて実施する力を養います。
何かを発案しても、その魅力は言葉だけではな
かなか伝わりません。「こうだよね」と具体化できものではなく「何でもやれるよ」となると、とまどうる人がいて、それに反応する経営者がいて、モノ学生もいるでしょう。ですが、実際社会が求めるが生まれます。シリコンバレーの例に見るように、ものはそんなにクリアには特化していません。多

現在世界で活躍している企業の多くには、デザイ

ザイナーを育てることを目的としています。グラ

摩美では、個々の伸びる部分を伸ばしつつ、これナーが関わっています。企業のブレーンとしてクフィック、プロダクト、インテリアといったように、からの社会に通用するプロフェッショナルを育ててリエイティブ力が要求されているのです。例えば、

デザイン教育は細分化しています。ですが社会にいきます。そのための用意として、教員陣には、 グループ行動の中でベストな選択を提示すること出ると、チームあるいは一人のクリエイターにクリ

多岐にわたるスペシャリティおよび、それを統括しエイティブの全部が任されるなど、現場ではもって見ることができる人間を集めています。

は、デザインというジャンルに留まらず、建築、科学、ビジネスといったものすべての領域が含まれ３年次の専門課程より、「プロジェクト」というゼミ的な講義があります。学生本人が興味ある領域を基本にAからEの５つに分かれ、各分野のスペシャリストである専任教員のもと、より専門性を高めていきます。3 年次の前後期、4 年次の前期で1つずつ、実際にデザイン課題を完成させるプロジェクトを進めていく中で、自らの課題意識をもとに統合的にデザインしていくことを学びます。

れをどうブランド化しどうプロモーションするかま

例えばグラフィックやプロダクトのような明確なと統合されたものが求められます。さらに統合にB 永井プロジェクト

プロジェクトA‑Ⅱ課題例＝bag | brand | space バッグをデザイ

プロジェクトB‑Ⅰ課題例＝地域課題を解決するデザイン 生活する

興味のある分野の専門性を高める「プロジェクト」

統合デザ
合 イン学科の学び
デザインシンキングがこれからの世の中を創る

A 深澤プロジェクトンする。バッグからブランドをデザインし、ブランドをデザインしな

人々やそこにある文化、歴史、特産物など、地域に根付いた要素か

がらバッグのデザインを考える。バッグやブランドをデザインしながら解決のヒントを見つけ出し、手法や仕組み、メディアを自由に選ら空間（インテリア）をデザインする。

択し地域の課題を解決しなさい。

プロジェクトのねらい＝全体と細部を同時に考えながら、一つの考

プロジェクトのねらい＝社会や人と向き合い領域を自ら定め、対象

えに基づいて全体を掌握し、あらゆることを具体化する人間、デザイについて理解し、アイデアを考え高い基準で形にできる人材を創出。

ナー、作家の育成。

担当＝永井一史教授 HAKUHODO DESIGN代表取締役社長、担当＝深澤直人学科長／教授 プロダクトデザイナー。主な仕事・

アートディレクター、クリエイティブディレクター。1985年多摩美術

作品に、au/KDDI の携帯電話「INFOBAR」、無印良品の「壁掛式大学卒業後、㈱博報堂入社。2003年、㈱HAKUHODO DESIGN

CDプレーヤー」、±0 の加湿器など。数々のヒット商品を生み出す。

を設立。2007年、デザインを通じてソーシャルイシューの解決支援

国内外のブランドや大手メーカーのデザイン、コンサルティングを多に取り組む活動を手がける、Hakuhodo+designプロジェクトを主数手がける。

宰。2008年から3年間、雑誌「広告」編集長を務める。主な受賞に、
毎日デザイン賞、クリエイター・オブ・ザ・イヤー、ADC 賞グランプリなど多数。主な仕事・作品に、サントリー「伊右衛門」、資生堂「企業広告」、日本郵政「民営化キャンペーン」、東京都「ブランディング」。

C 中村プロジェクト

D 佐野プロジェクト

E 米山プロジェクト

プロジェクトC‑Ⅰ課題例＝メディアと物のコンポジション iPad 上

プロジェクトD‑Ⅱ課題例＝新しい視点から見る「靴下」の、コミュニ

プロジェクトE‑Ⅰ課題例＝「つかむ」をデザイン 「つかむ」という行で流れる映像と立体物を組み合わせ、その 2つが関係している新しケーションプランを考える 「靴下」のエッセンスを抜きだし、自由にカ為や行動を分析し、そこから導き出した問題点や可能性を元に各自い表現を作りなさい。

タチにしなさい。広告、プロダクト、売り方など、表現は自由。B1ポス

でテーマを設定してデザインをしなさい。

ができる人っていますよね。それとデザインが似ている。みなが向いている方向を的確にキャッチして必然的な流れに引き寄せていく、一歩踏み出せ

必要なのは強いモチベーション
小さなアイデアから世界を変えるます。最近、「デザインシンキング」という言葉がる力です。今後はさらに、自分の考えを語ることができ、メディアに発信し、変革を受け入れる力を持っている学生が伸びていくでしょう。

聞かれますが、これは「デザイナーのような思考

これから入学を志す人は、デッサン力など技術

デザインの力とは、小さなスイッチで大きなタン回路を持ちましょう」ということで、問題やプロセ的なことで不安に思う必要はありません。それにカーの方向を動かすようなもの。あるきっかけで、スを「見える化」する重要性のことであり、特にビ代わる強みや、将来飛躍できる可能性を見つけれ世界が激変することもある。そのきっかけを作る

ジネス分野および技術分野からの要求が高まってばいいのです。ですが、「ここに行けば誰か導いています。また一方で、生活の中に様々なデザイン

くれるかも」とは思わない方がいい。統合デザイ

はありますが、我々の生活自体はもっと統合されンには強いモチベーションが必要です。

たもの。全体で捉える必要性があり、そのような当学科には、それに応える教育カリキュラムが俯瞰で見られる目を持ったデザイナーが求められあります。1、２年次は主にコミュニケーションやます。統合デザイン学科が誕生した背景には、社

モノづくりに必要な基礎知識やスキルを修得し、会が今、そうした総合的なデザインを求めている

３、４年次ではゼミ形式で行うより実践的な「プロということにあります。

ジェクト」に進みます。ただ作るだけではなく、そプロジェクトのねらい＝多様なメディアを組み合わせた構想力と実践力、現代社会におけるデザインの知見・視座の修得。
担当＝中村勇吾教授 ウェブデザイナー、インターフェースデザイ

力を学んでください。

ター2枚は必ずつくること。アイデア、表現力、定着力を意識しなさい。

プロジェクトのねらい＝モノとヒト、環境、経済や産業との関係を理

プロジェクトのねらい＝グラフィックの考え方をベースにした表現ま解し、その問題点から、社会を豊かにするプロダクトやサービスをたは考え方に“ 新しい”を考えるコミュニケーションデザインの実践。

具体的に示すデザイナーの育成。

ナー、映像ディレクター。東京大学大学院工学系研究科修了。1998

担当＝佐野研二郎教授 アートディレクター。多摩美術大学卒業。

担当＝米山貴久教授 プロダクトデザイナー。多摩美術大学デザイ

年よりウェブデザイン、インターフェースデザインの分野に携わる。

博報堂を経てMR̲DESIGN設立。広告デザイン、キャラクターデザ

ン科立体デザイン専攻プロダクトデザイン専修卒業。1988 年、株式会社東芝に入社。デザインセンターにて医用機器、事務機器、放2004 年にデザインスタジオ「tha ltd.」を設立。以後、数多くのウェイン、プロダクトデザインなど国内外で幅広いアートディレクションがブサイトや映像のアートディレクション、デザイン、プログラミングある。オリジナルプロダクト「nico」はMoMA/ニューヨーク近代美術

送機器などのプロダクトデザインを担当。PC、DVD、携帯電話のの分野で横断、縦断的に活動を続けている。主な受賞に、カンヌ国館、コレット（パリ）、デザインミュージアム（ロンドン）、森美術館、原

ユーザーインターフェース(UI) デザイン担当を経て、電力、交通、

際広告賞グランプリ、東京インタラクティブ・アド・アワードグラン

美術館など世界各国で展開。ONE SHOW、NY.ADC、D&ADの審流通など社会インフラ関連の機器 UI、サービスデザインにチーフス

プリ、TDC 賞グランプリ、毎日デザイン賞、芸術選奨文部科学大臣

査員に招聘。MR̲DESIGN̲NEW YORK設立。主な受賞に、ONE

ペシャリストとして従事。2013 年、同社を退職。主な受賞に、日新人賞など。主な仕事・作品に、ユニクロの一連のウェブディレク

SHOW DESIGN(NY)金賞、日本パッケージデザイン大賞金賞、みう刊工業新聞 機械工業デザイン賞 審査委員会特別賞、グッドデザイ

深澤直人（統合デザイン学科教授） プロダクトデザイナー。多摩美術大

ション、NHK ETV「デザインあ」映像監修、KDDIスマートフォン端らじゅん賞（ニャンまげ）、毎日デザイン賞など。主な仕事・作品に、

ンインタラクションデザイン賞、グッドデザインロングライフデザイ

学デザイン科立体デザイン専攻プロダクトデザイン専修卒業。2003年

末「INFOBAR」の UI デザイン、西武百貨店「光の時計」。

サントリー「グリーンダカラ」、サントリー「南アルプスの天然水」、サンン賞、グッドデザイン賞選定 39 件。主な仕事・作品に、東芝 HD

NAOTO FUKASAWA DESIGN 設立。2010‑2014年グッドデザイン賞

トリー「BOSS」、トヨタ自動車「ReBORN」、ミツカン「とろっ豆」、TBS

DVDレコーダー RDシリーズ UI（1999 〜 2008）、東芝 液晶テレ

審査委員長。2012年五代目日本民藝館館長に就任。卓越した造形美と「ブーブ」、絵本「ふうせんいぬティニー」、日光江戸村「ニャンまげ」。

ビ REGZAシリーズ UI（1999 〜 2008）、東芝 PC・PDA・携帯電話などの UI（1999 〜 2008）、東芝 発電・送変電・配電システム（2009

シンプルに徹したデザインで、世界を代表するブランドのデザインや、日〜 2013）、東芝 公共・交通・放送システム（2009 〜 2013）。

本国内の企業のデザインやコンサルティングを多数手がける。
2

3

統合デザイン学科

授業レポート問題を発見し、分析・思考する
力を伸ばす体験型授業
多摩美で開講される授業の大半は、教員の一方向的な講義ではなく、学生が自ら主体性を持って取り組むスタイルです。デザインについて「その本質は、社会や生活の中にある問題を解決するための考え方である」と、菅講師は指摘します。統合デザイン学科が目指す学び
は、メディアや専門分野にとらわれずに物事の問題を捉え、それを論理的に分析し、視覚化して伝える力と、ものとして具体化し実在させる能力に長けたデザイナーを育てることにあります。 そのためには、大本の問題を見つけ出し、分析・思考する力がもっとも重要です。
菅講師の授業では特に、世界をどう捉えどう見るかという「観察する力」と「考える力」を鍛菅俊一（統合デザイン学科 講師） 研究者／映像作家。慶應義塾大学大学院政策・メディア研究科修了。2014年までピープル株式会社
にて乳幼児向け知育玩具の企画開発に携わる。人間の知覚能力に基づいた新しい表現の在り方を研究し、映像や展示、執筆など様々な分
野で活動を行っている。NHK Eテレ「0655/2355」ID映像、21̲21
DESIGN SIGHT「アスリート展」ディレクターなど。

えることを、大事にしています。「クリエイティビティとは才能だと思われがちですが、思考技術を持っているかどうかだと思います。 つまり、トレーニングが可能な領域なのです」と語る
菅講師の、ワークショップ形式で展開されるユニークな授業をご紹介します。

普段、意識化されていないものを違う見方で分析すると新しい発見があり、発見できればそこから生まれるアウトプットが変わる。

REPORT 1

REPORT 2

名前からものを作るワークショップ

構造を把握することで本質を知る

架空の名前「しゅっつりん」とは何か？

インターフェース基礎 課題「世界の中から構造を発見する」「まず名前だけを見せて、そのイメージからも音語であったり、「リン」という部分は多くの洗のを作ったらどうなるか？」。 これは、3 年生が剤の名前に使われていることから、架空の名前

身の回りの環境について「構造」という視点か物が密集しているところはどこなのかがわかりま

課題の一環として開発した、言葉から連想されでも既存の言葉を手がかりに理解していること

ら観察する経験を通じて、「新しい物の見方」をす。 最後に、描いた図を見ながら自分の物の配るイメージの定義を探るワークショップです。まがわかります。 そして最後に、「しゅっつりん」と手に入れることを目的とした 1 年生の課題です。

置を「考察」します。 例えば、普段鞄の中をガサず参加者に「しゅっつりん」という架空の名前をいう名前からイメージしたものを、実際に作って世界を「構造」という視点によって観察ができる

ゴソ漁ってなかなか物を取り出せない人を「鞄の見せ、何を連想するか聞いていきます。 次に、みます。このようなワークショップを設計・実施

ようになると、物事の見た目や印象に囚われるこ中が汚い」と言ったりしますが、描かれた図を見となく本質を理解するヒントになります。

ると、そういった人は最初の枝分かれの数が異参加者が抱いた洗剤や人名といったイメージが、することで、一連のプロセスを通じて、言語と非なぜ出てきたのか、その理由を分析します。 例

言語の境界線を行き来するコミュニケーションにえば「シュッ」という部分は素早い動きを示す擬

潜む、新しい問題の発見方法を学びます。

まず最初に行うのは、「観察」です。学生たち

常に多いため、手探りで多数の選択肢から一つは自分の鞄の中身をすべて取り出し、どこに何を選ぶ（＝ガサゴソ漁る）という行動になっていが入っていたのかを細かく記録します。ミニバッ

たことがわかります。

グや財布の中身まで細かく調べます。 そして、今回の課題のように、身の回りの物事を構造

すべての物を並べて写真を撮ります。 次に、記化して理解するようになると、私たちが普段無意録した物の配置を木構造によって図式化するこ識に行っていた振る舞いの理由を知ることがでとで「分析」します。 図に描いてみると、複雑なき、デザインにおいて重要な問題発見に役立つ

鞄の中身も、どのような構成になっているのか、 「観察力」につながるのです。
名前からものを作るワークショップ（宮田陵平、佐野七瀬、藤岡ひかる、倉橋涼太）

統合デザイン学科 学生アンケート

あなたが好きな授業は？

放課後、課題制作などで校内に残っていた統合デザイン学 科の学 生に、「 好きな授業とその理由」について
アンケートを行いました。
その回答の一部をご紹介します。

統合デザイン論Ⅰ 担当教員＝深澤直人・佐々木正人「デザインとは何か」を理論から学ぶ。創作のプロセスや創造とは何かを、生活の変化や文化の差異、歴史、過去の論説などを分析しながら理解、把握する。さらに、思考の抽象を如何に具体化
し、顕在化させるかを様々な事例から多角的に分析し、Design
Embodiment の意味を理解する。
「統合デザイン論は、感動するほどおもしろいと感じています。先生の仕事を実例として学べるので、イメージのストックが増え、デザインへの視点が拡がります。また、先生方のプレゼンを見ることで、プレゼンの仕方も学べます。
」(U.Tさん )（写真）
デザインベーシック（描写）Ⅱ（エディトリアル）
デザイン演習A-Ⅰ（プロダクト基礎）
デザインベーシック（表現）Ⅰ

担当教員＝伊藤之一・諏訪光二

担当教員＝岡本健

担当教員＝米山貴久・長崎綱雄・渡辺弘明・安冨浩

担当教員＝菅俊一・野間田佑也・勅使河原一雅・奥田透也

写真史の理解とデジタルフォトの撮影方法とプリント技術の習得。
各自の作品の撮影が出来る基本的な照明を身につける。またポートフォリオのプリントの質を高める知識を習得する。

伝えるべき情報を整理した上で受け手に確実に伝えるためのエディ
トリアルの本質を理解し、紙、インターフェース、プロダクト、空間などにおいて最適なレイアウトを行うための見識と技術を養う。

形態、構成について、基礎的な理論の把握と造形要素としての特性、造形手法を実習を通じて理解していく。更に立体を構成するための構造、機構による動作について理解する。

様々な分野におけるデザイン能力を身につけるための土台になる考
え方や視点を、演習を通じて学び、「情報」も１つの素材として捉え、自由に扱えるようになることを目的とする。

「カメラの使い方から丁寧に教えていただいています。
」(T.Aさん )「Aiスキルが桁違いに上がります。タイポグラフィ、グラフィック、パッケージなど、様々な分野を一度に学べます。
」(H.Yさん )「アナログで手を動かしながら、自分の好きな雰囲気を総合的に出せるところが好きです。
」(T.Nさん )「新しいことが発見でき、課題例＝「パッケージ」

課題例＝「形の変化」

課題例＝「一つのテーマに基づく写真作品（提出形態はZINE、PHOTO BOOK、
A4プリント10枚の三択）」（インターフェース基礎）
デザインベーシック（表現）Ⅰ

気持ちがいいです。
」(O.Nさん )メディア技術概論 担当教員＝中村勇吾・菅俊一
映像／コンピュータ／インターネットを題材に、各メディアの基本
的な成り立ちや在りようを理解し、これらを舞台とした表現・デザインにおける技術的、技法的な展開を概観することで、新しいメディ
ア表現を探求していくための視座を得る。
「日常、何気なく感じている“カッコイイ” や “美しい”という感覚を言葉で説明してくださいます。授業で視聴する映像が、YouTube のお笑いからかっこい MVまでバラエティに富んでいて興味深いです。
」(S.Yさん )課題例＝「コミュニケーションの設計」 身の回りの物を1つモチーフとして取り上げ、その物が本来持っている「みんなが常識だと思っている」性質を裏切ってみせ4

5

る組写真を作りなさい。

統合デザイン学科 学生インタビュー

統合デザイン学科

統合デザイン学科１期生、いよいよ社会へ

永井一史教授インタビュー

現代社会や企業経営の課題をデザイナーが解決する時代

多 美に
多摩
におい
いて
て、
、ま
まっ
ったく
ったく
たく新た
新たな
なデ
デザイ
ザイン教
ン教育の
育の場と
場と
場
として
して誕生
して誕生
誕 した
し
統合
合デ
デザ
ザイン
イ 学科
学科も、
も、つ
つい
いに
に４
４年目
年目と
とな
なる完
る完成
成年
年度を
度 迎え、
迎え
え、

１期生が
１期
生がまも
まもなく
なく社
なく社会
なく
社会
会に羽
に羽ばた
ばた
ば
たこ
こう
うとして
てい
いま
ます
す。
その
そ
のひと
ひとり、
り、宮田
宮田陵平
陵平さん
んに
に、
、過去
過 ・現在・未来
未来の
の自
自分
分に
につい
ついて聞
て聞きましたした。
。

永井一史（統合デザイン学科教授） ※プロフィールはP3に記載

アイデアで勝負する

んな面白かったことに気
気がつきま
つ
した。

世の中にあるものすべてがデザインに関わっている

２年次に取り組んだ造形
形 技法
技法の授業で
技法の
授業では
は、
「 持ち
ち

中学生の頃からコマ撮り動画を作るなど、映像にやすい傘」をデザインする課題がが出たの出たのですがたのですが、僕と興味を持っていましたが、特に美大への進学を考えしては柄のデザインよりも先に、「雨が降っていない
いないなていたわけではありませんでした。きっかけは、高校とき、傘が邪魔になる」という問題を解決したかった。

３年生になる前の春休みです。多摩美に様々なデザ

そうした視点で、よい評価をいただきました。本質
質

校の中に留まるのではなく、社会と繋がること

分は文具が好きだからそういう領域に行きたいにも積極的でありたいと考えています。

とか、広く教育や役所などで知識とスキルを活かしたい、と考える学生が出てくるなど、様々なデザインとは目に見える具体的なモノだけではなく、コトや思考など様々な領域にまで広デザインの概念は、企業経営や
マーケティングにまで広がっている

学びを経て将来を明確にしていきます。
また、起業したいという意欲的な学生もいます。シリコンバレーやベンチャーなど先鋭的なインの分野を学べる学科（＝統合デザイン学科）がでや捉え方を整理することで、新しい価値を持った傘がっています。そう捉えると、世の中にあるものきることを知り、「昔から好きだった映像関係のこともを作ることができました。そういった視点でアイデア

すべてがデザインに関わるとも言えます。つま現在、世の中全体が、既存のやり方や価値学べるかもしれない」と思いました。それからさっそを出せたのも、１年次にインターフェース基礎の授業

り、これからデザインを目指すということは、あに囚われない、まったく新たな方法やサービス、力が求められていて、そして、経営者らは優れく美大予備校に通い始めたのですが、スタートの遅さを学んでいたおかげです。

らゆる所に、自分のクリエイティビティを発揮で商品や仕組みを求めています。これまで、企業

たデザインを本気で探しています。若く、これシーンでは、確実にクリエイションやデザインのもあり、成績はいつもビリ。ようやく覚醒したというか

3 年次以降の専門課程になると、専任教授それぞきるチャンスがある、ということなのです。統合への就職活動といえば、一部の企業のデザイン

から伸びていくような経営者と、うまくデザイン

受験課題で何を求められているのかに気づいたときれが担当する、「プロジェクト」というゼミ的な講義がデザイン学科は、デザインを一つの方向性で深室、例えばゲームや広告、メーカーのプロダクの新しい力を発揮していくというのも手かもし

車輪を転がして歩くことができる。課題は「人間が行動するとき持ち追いするだけではなく、自分が関心を持つ様々

トデザイナーなど、ある種限定されていました。

れません。

やすい傘」ということで主に柄の部分をデザインが求められていたが、な領域を探りながら刺激を得たい、と考える学ですが、柔軟な発想力とアイデアを具体化する

生には最適です。

は、すでに高校３年のクリスマスの季節だったんです。 始まります。そこで僕は、メディアの新しい使い方をでもそこからアイデア出しの力が一気に上がり、予備

考える、中村勇吾先生と菅俊一先生のプロジェクト

校からも突然評価されるようになって、なんとか合格を選択しました。意外と普段は意識することがない、できました。

「メディアそのもの」について考えるこのプロジェクト「カサドライブ」2年次作品 柄がハンドルとなって、傘の先についたスーパーのカートを転がすときの軽快な気持ちよさをヒントに、傘を企業経営の将来的なビジョンをビジュアライ

力を持つデザイナーは、今後さらに、あらゆるズする役割、また、ブランディングやマーケティ

私が担当するプロジェクトでは、あまり手段

企業や行政、ＮＰＯといった様々な分野で求めングの領域もカバーするデザイン・マネジメントにはこだわらずいろんな幅で表現するということられるようになります。世の中のあらゆるところという領域の仕事など、今デザインという概念と、社会との関わりを意識しています。企業やにデザイナーの活躍のチャンスが見出されていが広がっており、社会がそれに注目しています。

対に被らないアイデア出しと、対に被らなアイデア出しと 単に作品
単に作品の説明だけ
説明だけ

地域との取り組み、例えば健康的になれるデザ

る、そんな時代だと思います。

これらを担うのは、「新しいデザイナー」。統合に終わらない、相手をワクワクさせるプレゼンテー

夢は、
まだ世の中にない
肩書のクリエイター
で、学内でも、顔は知らないけど作品は知っているとインとは何だろうとか、地域を盛り上げるような

統合デザイン学科の学生は、入学後年数をションです。その二つのことを大事にしていたおかげ

ブランディングのアイデアを考えるなどです。学

重ねるごとに確実に視野を広げていきます。自

もともと「画力が低い」というコンプレックスから出のおかげで、１年次、２年次のときよりもさらに、世の発したので、何かしら自分の強みが欲しいと、いつも中を観る解像度が上がったと思います。今では作品

思ってきました。僕にとっての強みは、周りの人と絶を作るときの頭の使い方も変わりました。

言われるような存在になりました。

持ち歩くシーンを演出する作品となった。

デザイン学科は、これからの新しいデザイナーを育てます。

これから進学を考えている人も含め、後輩たちに同期にはいろんな人がいます。何か専門に特化

伝えたいのは、学生生活をしっかり楽しんで、満喫しした人もいれば、興味の幅が広く、自力でたくさんのてほしいということです。僕は画力が他の人より低い「ドアスコープ」３年次作品 箱の内側にiPadを仕込んでレンズ越し

ノウハウを得てきた人もいます。そんな刺激があるというコンプレックスがあったからこそ、他の人に負出される。壁にかけるとそこにドアがあるという、ユーモラスな作品。

環境で、自分にしかできないことは何かと、日々考えけない強みを見つけることができました。あきらめず、がむしゃらにやってきて本当によかったと思っていまもあり、様々な課題を同時に進めていくことは、最初す。ここ統合デザイン学科では、技術はもちろんのこは大変かもしれません。しかし、そこがこの学科のと、どんな分野でも通用する、考える力を鍛えること最大の魅力だと思います。異なる分野の課題を同時ができます。だから、今いろんなコンプレックスで悩に進めていくことで、考え方が一つに融合していき、んでいる高校生にも、大丈夫って言いたいですね。

どんな分野でも戦える頭になっていくのだと思います。

就職活動では様々なジャンルに挑戦できる企業を

例えば１年次に学ぶインターフェース基礎の授業

志望し、よい結果につながりました。これからもっとでは、制作の前段階にある「観察や発見」「視点の変経験を積んで、まだ誰もデザインで介入していない

え方」といった、ものごとの本質や捉え方から学びま分野に踏み込んでいきたいです。そして１０年後は、す。授業を通して日常生活での視点や解像度が変例えば「統合デザイナー」みたいに、まだ世にない肩わったことで、周囲で起きている小さな出来事がみ書で全く新しいものを作っていたいです。

統合デザイン学科 学生アンケートています。統合デザイン学科は学ぶ領域が広いこと

今、あなたが夢中にななっていることは？
そして10年後、あなたが描く夢は？

に覗くと、ドアについている“覗き穴”同様、立体感ある映像が映し「ソフトウェアデザイン課題より」３年次作品 宮田さんが得意とする、プログラミングの作品。じゃんけんの三体関係のルールで、相手を食べ、また食べられる生き物プログラム。

宮田陵平さんの作品はYouTubeほかネット上で見ることができます。

6

7

デザイン会社で働いていたい

画家になっていたいです

何かしら美に関することに「様々な内容の授業があり、いろんな可能性を与「夢のためにも、個人制作のためのアイデア集め「今は造形・写真に特に興味を持っていますが、えてくれるのが、統合デザイン学科です。10 年に取り組んでいます。将来は、画家志望です。」

10 年後も、何かしら美に関することに携わって後はデザインの道で働いていたいので、学校の（I.Mさん 1 年）いると思います。」（T.Nさん 2 年）

起業するタイミングをうかがっています「日々の課題と、オープンキャンパス委員会に力を注いでいます。10 年後はどこかの企業に就課題とは別に、写真を撮って作品作りをしていま

職し、起業するタイミングをうかがっています。」

す。
」（F.Aさん 3 年）

（U.Rさん 1 年）

グラフィック系の仕事をしていたい

バリバリ仕事をしているはず

表参道に家を建てたい「課題が多いので毎日大変ですが、その分達成感「課題は多いですが、大変な方を選ぶと、後で選ん「今、粘土と空間演習に一番興味をもって取り組

アートディレクターになる。
独立をするがあり、自分の力になっている事を実感していまだ自分に感謝したくなります。今は平面上のデザんでいます。辛いことも諦めない心と信じる力で「自力で作れるものの幅が増えたので、今は自由す。統合デザイン学科は色々なことが学べるので、インに興味があり、10 年後はバリバリとデザイン

励み、表参道に家を建てたいです。
」（A.Kさんに制作することが楽しく、今は課題以外で自主

広い視野で将来を見ていきたいです。
」（E.Mさんの仕事をしている予定ですが、もしかしたら田舎

3 年）

1 年）

で子育てをしているかも……。
」（S.Yさん 2 年）

パッケージデザインに携わっていたいです（T.Aさん 4年）

人に身近な道具を作ってみたいです（H.Yさん 4年）制作をすることが楽しいです。10 年後は、アートディレクターになりたいです。」（T.Yさん 3 年）

今後も写真は撮り続けていると思います（O.Nさん ２年）

演劇舞踊デザイン学科の学び
演劇舞踊コース 野田秀樹教授 授業レポート

身体を使った表現者として、舞台の現場を学ぶ
身体表現者の育成を目的とする、演劇舞踊デザイン学科・
演劇舞踊コース。１、２年次は、演劇と舞踊の集中的なト

レーニングを通して、身体表現の基礎的なスキルを習得します。野田教授の授業の特長は、プロの演者と変わらぬ徹底した実践性。午前は1年生、午後には2年生に、各180分ずつ行われた授業の様子をレポートします。
（取材＝1年次・身体表現基礎Ⅰ、2年次・身体表現基礎Ⅱより）

野田秀樹（演劇舞踊デザイン学科教授） 劇作家・演出家・役者。東京
芸術劇場芸術監督。1976年、東京大学在学中に「劇団夢の遊眠社」結成。1993年、演劇企画制作会社「NODA・MAP」設立。歌舞伎やオペラの脚本・演出を手掛けるほか、海外の演劇人との創作・上演を精力的に行う。

この中に、舞台上で考えること全部がある

失敗を考えない！
ためらわないでGO！

リスクをとって前に出ていくこと、場を読むこと、フォローし合うこと、
周囲の気配を感じること、瞬時に判断すること。
それら舞台上で必要なセンスを、体感して掴むことを目的とした高度なトレーニング。

花びら舞う桜の大木から古代の遊園地にシーンが移る。
動きの面白さを追求したチーム、遊具の楽しさを表現したチーム、
ストーリーに仕立てたチームなど、それぞれの作品に仕上がった。

凡作だなぁ… 苦笑）

歩き回っている最中に「きずあと」「たまごのなか」「ありじごく」といったワードを与えられ、瞬時に集団でそのワードを表現する。
表現力だけでなく、イメージ力や協調性が求められる。

自分が思っているより声を出さなきゃ！

日ごろから「役者はことばが武器。しっかりと伝わらなければ意味がない。本を読み、音読し、考えろ」と語る野田教授。
発生や言葉の扱いについては特に厳しい指導が入る。

基礎

この日上野毛キャンパス

感といった、舞台上で必要な身体能力を養う様々

ことばの重要性を強く訴える野田教授の授業にお内のスタジオに集まったな要素が含まれています。歩く動作にも「バランいて、読み合わせは学生の顔がもっともこわばる

スをとれているか全身を意識して」と指導が入り瞬間。声の大きさだけでなく、“ 伝わる” かどうか。

の は、学 生23名と、サ

次は、基礎を生かしてに各グループの方向性が決まっていきます。

しい表現を生み出すライブ感がありました。

取り組む実 践 編です。

途中、野田教授のアドバイスや演出が入ると、最後に各チーム発表を行い、評価やアドバイス

10 名程度の４チームにを得て、本授業は終了です。学生たちは今回の授業を通して、「観る人を意識して、動きを意味づ指摘が入ると、学生たちに鋭い緊張感が走ります。

チーム内にはプロも加わり、全体の流れをサポーす。身体を動かしながら体得できるのは、実習なける」という表現者の姿勢を、身体を使って学びま俳優が加わることで、学生は、技術はもちろんそトレーニングでは、観る人を説得できるイメージのリズムや空気感を学び取ります。最初の 90 分

を集団で組み上げました。

あるキーワードに反応して動いたり、ルールに実践

手足の伸ばし方、棒の持ち方ひとつで印象は変わり、観る人への説得力が変わってしまう。細かな動きや表情を変えてみるなどして、何度も繰り返し試しながら形を作っていった。

動きの面白さが増したり、個々の動きがクリアにます。不意に与えられるワードを瞬時に表現する 「聞こえない！ 声を、観客席にあてるつもりで！」といました。

エチュードのお題は『古代遊園地があったとしたら』。
全員で、モチーフからイメージしたことを体・声・音・表情・ことばを使って表現し、意見を被せ合いながら、完成イメージを固めていく。

分かれて、エチュード（ 即 興 劇 ）を行いました。 なるなどして、一気に表現がわかりやすくなりま

ポートとして加わったプロの俳優 8 名。多数の現役

間は、身体を動かすための基礎トレーニングを行

桜が倒れないよう、
根をしっかり支えて棒をこう動かせば面白いんじゃない？

「とにかく声を発すること。映像作品で通用しトします。こういったグループ作業では、自然とらではの強み。演劇舞踊コースではこれを重視し、 した。

最後に行われた台詞の読み合わせでは、野田ても、舞台では使い物にならない役者は大勢いま“先導役” が決まってくるなど個々の役割が固まり

毎日３時間身体を動かすカリキュラムが組まれて演劇舞踊コースでは、1・２年次の基礎課程を教授の実舞台で使われる貴重な台本が使用されす。舞台をやっていくなら、ことばを理解し、声をがち。でも、要所にサポートが入ることで、全員いることも大きな特長です。野田教授が、「それ、 終えると専門課程に入ります。演劇と舞踊のどちました。実舞台と同じ素材を用いるのは他の教員

出して、人の目を見て、相手を感じて。単純なこが片寄りなく参加するように調整されます。動き

なかなか面白いね」と足を止める瞬間がありまし

らかを選択して、より高度な心身の技術を学ぶほ

従ってボールをパスし合うなど、一見子どもの遊の授業も同様で、プロの現場をリアルに体感できとだけど、一つ一つ、やっていこう」。野田教授のながら合致するイメージを探し出そうとするチーた。実は野田教授がプロデュースする舞台で、学か、劇場美術コースと共に、自分たちの力で公演

びのように見えます。ですがこの中には、周囲をるだけでなく、実舞台の DVD を観てプロと自分言葉をひとことも漏らさぬよう、学生たちは頷きな

ム、思い浮かんだことを共有しながら固めていこう

生のアイデアが生かされたりすることもあるのだ

を行う上演制作演習を行います。実践的な経験

よく見て気配を感じる集中力・反射神経・リズムとを比較できるなど、大きなメリットがあります。 がら聞き入っていました。

とするチームなど、方法はそれぞれですが、次第そう。学生とプロ俳優が互いに刺激し合って、新を積み、学外で発表する卒業制作を目指すのです。

１年生にインタビュー

授業を終えて―スを
私が演劇舞踊コー
めざした理由とこれからの夢舞台に立つことが一番の夢

緊張感と期待がある

身体に対する意識を持つ

演劇と舞踊を一緒に学べる

プロの指導で未熟さを痛感

相原雪月花さん 美術系への進学を目指していましたが、ある舞台を見て「これはセリフと踊り、音楽などあらゆる表現が融合された総合芸術だ」と感動し、進路を変えました。今日言葉について指摘を受けましたが、日々刺激を得な
がら、新たな道にやりがいを感じています。現役で活躍されている方から学べ、最高に幸せです。

千葉永輔さん 今日のエチュードでは単独での演技をやらせてもらいました。演技中いくつかミスをしてしまい、終えた途端、「これは指摘されるな」と身が縮みました。授業中は緊張感でいっぱいですが、野田先生はじめ一流の先生方から直接指導を受けられるなんて、贅沢なこと。しっかり吸収していきたいと思います。

小澤千冬さん 他校と比べて最も実技が充実
していたことと、野田先生のお芝居を観て「この人から教わりたい」と強く感じたことが志望動機です。でも、プロの方々のサポートなど、ここまで丁寧に教えて頂けるとは思っていませんでした。自分の身体をクリアにするという意識はなかったので、今後は意識していきたいです。

長岡ありささん ずっと新体操をやってきたのですが、もっと自分の個性を活かしたいと思い、舞踊コースのある多摩美に来ました。著名な先生方に演技とダンスの両方を直接指導してもらえて、自分の表現の幅が広がるのを実感しています。将来は、ソロのダンサーとして、新しいジャンルのダンスを生み出したいです。

藪 田 凜さん 小 学 生 の 頃から、地 域 の 演 劇
団体や学校の演劇部に所属し、経験だけは長かったのですが、大学の授業でプロの指導を受けると、自分の未熟さを痛感することになりました。特に、野田先生には付け焼き刃の演技はすぐに見透かされます。将来、野田先生の舞
台に立つことを目標に毎日頑張っています。

8

9

演劇舞踊デザイン学科／劇場美術デザインコース 山下恒彦教授インタビュー

劇場美術デザインコース ３年生インタビュー

鑑賞者の心を揺さぶる
美術セット
の力

学生でありながら、すでにテレビ局や映画制作会社といったプロの現場で研鑽を積んでいる学生たち。
「映像美術」を選択した３年生に、これまでの学生生活で感じたことや、進みたい道について聞きました。

プロの現場に触れて、目標を見つけた

子規庵 スペシャルドラマ「坂の上の雲」スケッチ画と美術セット。
正 岡 子 規、終の棲 家「 子 規 庵 」。
晩年は病床で「小園」と呼ぶ庭の植物を見ながら句を詠んだり画を描いたりした。そんな庭をデザインの中心とした美術設計。

番組のデザイナーがオブザーバーとして来―実際に入学し、学んでみて感じたことを教えてください。

られて、ご本人を前にその番組のスタジオ

市橋 １、２年生のときは基礎的な知識をセットのデザインをプレゼンしましたね。圧学ぶことがメインで、早く演劇舞踊コースの倒されたというか、すごい経験でした。

人たちと一緒に作品づくりを実践したいな、 平岡

外川絵梨さん 漠然とデザインの方向を志していたものの、入学当時は特に具体的に「何がしたい」というものはなかった。だが、特に学外授業で数々のプロの現場に触れたことで、新たな興味と目標が生まれた。

現役の方だけあって、『カメラスペーと思っていました。でも、学外授業で行っ

スはどこにあるの？ 何台使う気？』といった具たテレビ局見学には興奮しましたね。好き

体的なコメントをいただけましたし。すごくな番組の、本物の衣裳や小道具がそこに勉強になりました。

ある、と。最初はミーハー心もありましたが、 ―本コースだけの、他にはない魅力は何
リアルに感じたことで、より、デザインをやですか？

りたい思いが強まりました。

成瀬 良くも悪くも授業や課題の量が多い

外川 1 年次は辛かったですね…。手描きことでしょうか。締め切りまでに仕事を要で大量の図面づくりをしたりとか（全員頷く）。 領よくこなすテクニックは、今後どこに行っ平岡 でも、手描き制作という基礎を経験

演者と美術家が意見を交わしながら共に学ぶという、
まったく新しい試み

要です。トーク番組も音楽番組もドラマも、人間がメイン。衣裳やメイク、照明をトータルで考え、実ても生かせると思います。

したからこそ、パソコンソフトの使用方法を外川

学んですぐ、デザインワークに必要なほとん

どすべての講師が、まさに今、各業界の最それから映像や特殊美術、衣裳な課題を仕上げるためには、短期間で覚えざ

他にはない最高の環境だと思います。

舞台芸術を学ぶ場は他にもありますが、演者とらそれを学びます。基礎課程で力を付けた学生

るを得なかったのですが。

市橋

美術家を目指す者が意見を交わしながら共に学は、3 年生にもなると技術はもちろん、確実に意識外川

レベルがあがり、「プロ目線」が身に付きます。

沢な環境ですよね。

を観ていても、壁に照明当たり過ぎ！ とか、

市橋 そうですね。今なら１、２年次の基礎

この部屋はセットかな、とか…。視聴者でぶのは、まったく新しい試みです。劇場美術デザ

この業界は、就職後数年かけて技術を覚えていな基礎的知識を徹底的に修得します。3 年次でくのが常道でしたが、当学科のように、現場レベは舞台美術・映像美術・照明・衣裳など、それぞルでも実践し学べる学校は他にはないと思います。

れの志向に合わせた演習を履修し、演劇舞踊コー

今は、１人１台 Mac が使えるし、贅意識が変わる、という点でしょうか。

私はテレビの観方が変わりました。ドラマ

固めがどれだけ重要だったかがわかります。 はなく、作り手側の目線になったと思います。
カリキュラムはプロの世界で行われているこ成瀬とを疑似的に実践するような内容で、即戦どうしてもそうなりますよね。“この世界でテレビ局スタッフからも「こんな教育機関を待って力になれることを想定しているんだな、と。

働くこと”を前提に、生きた学びが得られる

スとの上演制作実習を行って実践力を身に付けまいた。いい人材が育つのを期待している」と言わ成瀬 カリキュラムと言えば…。人気音楽と思います（全員頷く）。

す。私が専門とする「映像美術」では、美術セット

れています。現場では、即戦力になるスキル、さの力で観賞者の感情を揺さぶるような、人の心にらに表現力と創造力を持つ人材が強く求められて刺さるものが求められます。デザインの基礎に加いるということです。我々教員は近い将来、教ええ美術力や表現力がないと、その空間は薄っぺら子と現場で再会することを楽しみにしています。

「映画『食堂かたつむり』スケッチ」（須藤桂子） 実際に映画化された脚本をもとに、スケッチ・平面図・立面図・素材・装飾計画・造園計画・衣裳デザイン・模型・構図撮影まで、プロと同じプロセスで美術計画した作品。

「エンターテインメント番組『SONGS』スケッチ」（成瀬柚月） 学生各自が、アーティストと楽曲３〜４曲を選択。
スタジオセットのデザインを、照明計画やセット転換までトータルに発想して、プレゼンテーションを行った。

いものになってしまいます。その力を総合的に養うのが劇場美術デザインコースです。

市橋花菜子さん もともとテレビドラマが好きで、「セットを手がけたい」と、大学のデザイン学科を志望。そんなとき、美大の中に「やりたいことの “ドンピシャ”の新しい学科がある」と知って衝撃を受け、迷わず入学を決意。

どのソフトを使えるようになりましたよね。 先端で活躍されている方だという点ですね。

際に撮影し、カット割りして編集するなどの演習か

インコースでは、1、2 年次に空間デザインに必要

私の夢、そのものの学科

学外授業で、プロの現場を見ると、建築美術への興味から映像美術へ
平岡未帆さん 高校時代は建築やインテリアに興味を持
ち美大を目指したが、本コースのことを知り、「映像美術の世界であれば、既成の枠に囚われずにより創造の可能性が広がるのでは」と、期待を抱いて志願。

2016 年度課題作品「ひみつのアッコちゃん」 美術監督＝前

必要なのは
「好きだ」
という強い気持ち田巴那子 ３年前期、映像美術ゼミの学生が作品のプレゼ
ンテーションを行い、コンペ形式で教員が最優秀作を選定して映像化した作品。セット製作だけでなく、特殊小道具、ポ

テレビ局スタッフも語る「こんな教育機関を待っていた」

劇場美術デザインに必要な素質は、何よりもまスターやグッズ等の制作も学生たちで手掛けた。

テレビの裏側で学んでいます

ず美術デザインが好きであり、作業を楽しめるこ成瀬柚月さん 演劇好きだったことから、舞台美術を志して本コースへ入学。だが、入学後に学外授業でテレビ局や映画制作の現場を見学したり、そこでアルバイトをした経験から、現在は映像の世界に強く惹かれている。

とです。また、共同作業が多く、時には 100 名以
劇場美術デザインコースの大きな特色として、 上のスタッフと現場を共にする世界ですから、高現場で学ぶ「体験型授業」があります。例えば劇度なコミュニケーション能力も求められます。

場では、ゲネプロ（本番同様に行う総稽古）や観劇

ハードルが高いと思うかもしれませんが、「好きだ、

演劇舞踊コース・劇場美術デザインコースの集大成「上演制作実習」

後のバックステージ見学。テレビや映画では、 将来これがやりたい」という強い気持ちがあれば、オープンセットの装飾の手伝いや、子供番組の美術デザイン提案から参加して、アイデアが実際に2017 年度から、自己推薦方式の推薦入学制度

番組内で使われたこともあります。プロの仕事をを取り入れました。情熱とやる気を持った、ユ

間近で見ながら、楽しさや厳しさを肌で感じて学

ニークな個性の学生が集まり、今後を期待していびます。また、課題の題材には、実際に上映されます。本気の思いがあるなら、仮に今、画力がなたドラマや番組を用いることもあります。「プロはく躊躇している人がいても、あきらめずに劇場美こういう発想をしたが、自分とはどこが違うか」と

演者と美術家それぞれの学生が輝く大一番臆せずチャレンジしてほしいですね。

術の世界をめざしてほしい。我々教員は、それを3 年次の専門課程に入ると、「演劇舞踊コース・劇場美術デザインコース」両コースの学生が連携し、それぞれの専門性を発揮してひとつの舞台を作り上げる、上演形式の実習を行います。学生が携わる制作の範囲は、企画・提案・作品発表など、プロの公演と同じ本格的なもの。作品は、上野毛キャンパスにて上演されます。
4 年次にはその集大成として、劇場を借りて外部に作品を発表する「卒業制作」を行います。

山下恒彦（演劇舞踊デザイン学科教授） 1981年、多摩美術

2016 年度 3 年次上演制作実習では、各界第一線の作・演出家でもある教員らが手がけると大学デザイン科立体デザイン専攻インテリアデザイン専修卒業。

いうこともあり、一般の舞台ファンはもちろん業界内でも大きな話題となりました。また、謝1981年、日本放送協会（NHK）デザインセンター入局。大河珠栄ゼミでは、上演実習作品ミュージカル『AKURO 悪路』のフライヤーを、統合デザイン

ドラマ「独眼竜政宗」、「武田信玄」、「秀吉」、「新選組！」、朝ド学科の岡本健先生に依頼。3 年生有志 5 名が取り組み、複数提出されたデザイン案から１つ

ラ「はね駒」、「京、ふたり」、「ちゅらさん」などを手掛ける。主同じ目線で比較検証するなど、より実践力を高め

全力でサポートする自信があります。ドンと任せてな受賞歴に、1992年「われら新音楽人」伊藤熹朔賞・新人賞、が、実際のフライヤーとして採用されました。 本年度も引き続き有志を募ってフライヤーデ

2012年「坂の上の雲」MPTE AWARDS美術賞、2013年「負ザインに取り組むなど、統合・演劇舞踊デザイン両学科が連携した取り組みができるのも、上るのです。映像美術は、演出家としての視点も必ください。

けて、勝つ」伊藤熹朔賞・本賞など。

野毛キャンパスの特色のひとつです。
10

11

2016年度『ダンスゼミ上演制作実習』 監修＝勅使川原三郎 演劇舞踊コース舞踊専攻生全員が独自に振付し、衣裳・演出も手掛けた。また照明コース専攻生は、舞踊発表すべての作品にてプラ『AKURO 悪路』フライヤー
ンニングを務めた。

3 年生による上演制作実習（2017年度）＝今秋、
多摩美術大学 上野毛キャンパスにて │ 卒業制作（2017年度）＝［演劇専攻］12月23、24、25日［舞踊専攻］2018年1月13、14日

2017年度発表作品『大工』 作・演出＝柴幸男
演劇舞踊コース演劇専攻 柴幸男ゼミ、舞台美術
ゼミ、照明ゼミ、衣裳ゼミで学ぶ学生が合同で取り組んでいる。（写真は 4 年生の『大工』稽古
風景）※詳しくは P16をご覧ください。

学校法人
多摩美術大学

平成28年度会計報告（兼財産目録）3.貸借対照表

貸借対照表について、前年度からの増減を報告します。

資産の部

1.資金収支計算
収入の部（単位：千円）科目
学生生徒等納付金収入

予算

決算

差異

7,423,780

7,527,278△ 103,498 ①

169,850

181,509△ 11,659

手数料収入

固定資産

(55,090,052)(54,871,486)(218,566)

負債の部（単位：千円）

科目
固定負債

本年度末

前年度末

増減

(2,092,923)(2,185,080)( △ 92,157) ⑨(36,826,709)(36,362,223)(464,486)

長期借入金 ( 私学事業団 )14,275,479

12,868,076

1,407,403 ①

退職給与引当金

4,226,771

19,829 ⑦

建物 (110,808.97㎡ )16,118,490

16,744,343△ 625,853 ②

1,880,021

117,137 ⑧

構築物 (347 件 )2,550,878

2,803,935△ 253,057 ③

短期借入金

353,700

307,940

45,760

教育研究用機器備品(13,350点)

1,148,229

1,181,304△ 33,075 ④

未払金

259,809

255,004

4,805

4,253

4,142

111

30,34523,2987,047

前受金

3,935,135

3,635,814

299,321

図書 (199,886 冊 )1,348,154

1,357,476△ 9,322

美術参考品 (5,594 点 )1,301,784

1,296,783

美術参考資料 (287 種 )52,113

52,1130031,830△ 31,830

1,237

3,065

△ 1,828(15,761,704)(16,111,704)

決算

人件費支出

4,246,600

教育研究経費支出

1,997,158

61,85067,393△ 5,543 ②

管理経費支出645,600

657,813△ 12,213 ③

借入金等利息支出(645,300)(657,384)( △ 12,084)

借入金等返済支出

(300)

(429)

( △ 129)

資産売却収入200,000

200,000

0 ④

設備関係支出459,500

354,801

付随事業・収益事業収入

34,70052,360△ 17,660 ⑤

資産運用支出1,450,000

1,450,000

受取利息・配当金収入

46,90066,067△ 19,167 ⑥

その他の支出307,404

307,345

雑収入

272,400

287,530△ 15,130

予備費

326,000

─

施設関係支出増減

土地 (198,947.99㎡ )

予算

補助金収入
〃 地方公共団体補助金収入

前年度末

有形固定資産（単位：千円）

科目

本年度末

差異

支出の部

寄付金収入
うち、国庫補助金収入（単位：千円）

科目［資金収支計算総括表］資金収支計算について、その主な内容を報告します。

平成 29 年 3月31日

110,270

110,270

1,797,500

1,662,951

管理用機器備品 (471 点 )

0134,549 ⑨
104,699
0 ⑩

視聴覚資料 (0 点 )59

車両 (9 台 )326,000

特定資産5,001 ⑤( △ 350,000) ⑥

流動負債54,720109,440△ 54,720

2,038,203

2,075,640△ 37,437(4,526,094)(4,197,626)(328,468)

54,720110,270△ 55,550

預り金276,430

196,538

79,892

負債の部合計6,619,017

6,382,706

236,311

本年度末

前年度末

増減

(66,843,253)(66,763,605)(79,648)

純資産の部（単位：千円）

科目
基本金

前受金収入

3,192,400

3,935,108△ 742,708

資金支出調整勘定△ 310,958△ 324,695

13,737

第 2 号基本金引当特定資産

7,019,624

8,419,624△ 1,400,000

第１号基本金59,001,549

57,521,901

その他の収入

1,707,839

1,882,248△ 174,409

当年度資金支出合計（B)10,741,427

9,979,546

761,881

第 3 号基本金引当特定資産

342,080

342,0800第２号基本金7,019,624

8,419,624△ 1,400,000

翌年度繰越支払資金

11,576,954

13,371,847△ 1,794,893

減価償却引当特定資産

6,300,000

5,800,000

500,000

第３号基本金342,080

342,0800

支出の部合計22,318,381

23,351,393△ 1,033,012

退職給与引当特定資産

2,000,000

1,500,000

500,000

第４号基本金

480,000

480,0000

100,000

50,00050,000( △ 4,622,636) ( △ 5,452,401)(829,765)△ 1,794,893

多摩美術大学創立 80 周年記念
奨学基金引当特定資産

829,765(2,501,639)(2,397,559)(104,080)

2,273

2,273

0

△ 3,890,913△ 3,959,888

68,975

当年度資金収入合計（A)

資金収入調整勘定

9,864,406

10,897,418△ 1,033,012

前年度繰越支払資金

12,453,975

12,453,975

─

収入の部合計22,318,381

23,351,393△ 1,033,012

当年度資金収支差額（A)-(B)△ 877,021①新学科開設（統合デザイン学科、演劇舞踊デザイン学科）により予算額を上回りました。

助額は学校配点が下がり減少しました。
④政府保証債 1 億円、財投機関債 1 億円の有価証券⑦退職金および教員人件費は予算額を上回りましたが、事務職員の業務改善取組み効果等により職員②多摩美術大学創立 80 周年記念奨学基金の募金活
動を昨年度に引き続き実施しました。

満期償還額です。
⑤受託研究収入や生涯学習講座による公開講座収

人件費が抑えられ予算額を下回りました。
⑧消耗品費、学生管理費、新聞雑誌費、業務委託費③私立大学経常費補助金 6 億 133 万円、うち特別補
助 7,662 万円（成長力強化に貢献する質の高い教入が増加し、文化庁の受託事業収入もあり、予算額を上回りました。
⑥長期金利は低水準が継続していますが、銀行の定等や、学生クラブ棟外壁補修等で営繕費が増加しました。各種奨学金や学費減免の継続実施、家計急変緊急奨学金等の学生支援の充実による増加

育 27 万円､ 社会人の組織的受入 1,457 万円、国際交流の基盤整備 1,441 万円､ 大学院等の機能高度化 1,252 万円､ 授業料減免及び経済的支援

期預金、債券の新規購入による資産運用額の増加により予算額を上回りました。

3,191 万円、熊本地震復興支援 295 万円）の交付がありました。特別補助は増加しましたが一般補

917,872

その他の固定資産

壁新設工事、食堂改修工事、メディアセンター
GHP 更新、デザイン棟ホワイトボード改修、木彫
材料置き場コンクリート舗装工事。上野毛キャン

電話加入権 (38 台 )ソフトウェア(1 本 )パス…各所改築・改修工事の実施。
⑩減価償却引当特定資産を5 億円増額（合計 63 億

有価証券

円）
しました。退職給与引当特定資産を5 億円増額
（合計20億円）しました。創立80周年奨学基金引当

特定資産を5,000 万円増額（合計 1 億円）しました。
もありましたが、光熱水費や旅費交通費、印刷費⑪上記により翌年度繰越支払資金が予算対比、前年等の減少もあり予算額を下回りました。
度決算額対比で増加しました。
⑨八王子キャンパス…南側に隣接した土地の購入、学生生徒等納付金

予算（単位：千円）

決算（単位：千円）差異

科目

7,527,278△ 103,498

169,850

181,509△ 11,659

寄付金

61,85067,393△ 5,543

経常費等補助金

600,600

601,754△ 1,154

決算

差異

130

136

△6 ④

その他の特別収入

46,00059,362△ 13,362 ⑤

特別収入計

46,13059,498△ 13,368

資産処分差額131,300

79,288

資産売却差額
特別収支

7,423,780

手数料

予算

52,360△ 17,660

その他の特別支出

000272,400

287,530△ 15,130 ①

特別支出計131,300

79,28852,012

教育活動収入計

8,563,180

8,717,824△ 154,644

特別収支差額△ 85,170△ 19,790△ 65,380

人件費

4,209,150

4,189,334

19,816[ 予備費 ]

354,300─

354,300

教育研究経費3,421,158

3,271,359

149,799 ②

基本金組入前当年度収支差額比率（注）（うち減価償却額）

教育活動収支34,700

雑収入─

100,349

909,412△ 809,063△ 111,400△ 79,647△ 31,753

1,424,000

1,391,338

32,662

基本金組入前当年度収支差額

435,700

389,853

45,847 ③

基本金組入額合計（うち減価償却額）

82,00081,91387

当年度収支差額△ 11,051

829,765△ 840,816000前年度繰越収支差額△ 5,452,401△ 5,452,401

0

教育活動支出計

8,066,008

7,850,546

215,462

翌年度繰越収支差額△ 5,463,452△ 4,622,636

教育活動収支差額

497,172

867,278△ 370,106

事業活動収入計

8,656,210

8,843,388△ 187,178

予算

決算

差異

事業活動支出計

8,555,861

7,933,976

621,885

46,90066,066△ 19,166000

教育活動外収入計

46,90066,066△ 19,166

借入金等利息

4,253

4,142

111

科目
教育活動外収支

受取利息・配当金
その他の教育活動外収入

その他の教育活動外支出
教育活動外支出計
教育活動外収支差額

経常収支差額199,694

299,568△ 99,874

799,728

899,728△ 100,000〃 (4) 銀行債

500,000

100,000

400,000

差入保証金

1,256

1,256

0

長期貸付金

362

438

△ 76

0

0

0

4,253

4,142

111

42,64761,924△ 19,277

539,819929,202△ 389,383

および図書データ整理による図書処分差額4,621①退職金財団からの交付金、科学研究費補助金間万円等が発生しました。
接経費等により予算を上回りました。
②光熱水費、旅費交通費、奨学費、印刷費、構築費、 ⑦上記の結果、事業活動収入は予算を1 億 8,717
万円上回り、基本金組入前当年度収支差額比率
警備費等が減少し、予算を下回りました。
は 10.3％になりました。これは、翌年度以降も継③昨年度の周年事業に係る支出がなくなったことにより、消耗品費、印刷費、雑費等が大幅に減少し、 続される施設設備計画の資金に充当されます。
また、当年度の収支差額は 8 億 2,976 万円となり、管理経費の全体額も縮小しました。
翌年度繰越収支差額は△ 46 億 2,263 万円と改④政府保証債、財投機関債を額面以下の価格で購善しました。この繰越収支差額は、将来計画にか入し運用していた債券が満期償還され購入額とかる基本金の先行組入れ（70 億円）や借入金にの差額がありました。
頼らない施設設備充実の結果生じた基本金組入⑤施設設備補助金5,606万円のほか現物寄付としてれによるもので、中期的には解消し今後も事業活科学研究費から購入されたPC5台等、330 万円
動収支の均衡が図られる運営を目指しています。
相当額の寄贈がありました。

(13,749,582)(12,822,424)(927,158) ⑧

現金預金

13,371,848

12,453,975

917,873

未収入金

324,101

302,270

21,831

前払金

50,53066,133△ 15,603

立替金

3,103

46

3,057

68,839,634

67,693,910

1,145,724

資産の部合計付随事業収入
0.6%
受取利息・
配当金
寄付金
0.7%
0.8%

雑収入
3.3%

△ 840,816 ⑦

61,311,204

909,413

負債及び純資産の部合計

68,839,634

67,693,910

1,145,724

減価償却額の累計額

22,202,910

21,215,898

987,01234,37358,493△ 24,120

基本金未組入額により3 億円減少。引当特定資産分を含む保有の有価証券残高は33.3 億円( 平成 29 年 3月末現在①八王子キャンパス南側隣接土地 11,640.35㎡②絵画東棟耐震補強工事、メディアセンター GHPの取得価額に対する評価はプラス2億1,036万円)。
⑧ 現 金 預 金 残 高は前 年比 9 億 1,787 万円増 加し更新 他③木彫材料置き場コンクリート舗装

133億7,184万円、退職金財団交付金等の未収入
金が2,183 万円増加し3 億2,410万円、前払金は1,560 万円減少し5,053 万円、立替金は 305 万④無製版プリントシステム、3Dプリンタ、LEDムー
ビングライト、プロジェクター、PC iMac 他⑤若林砂絵子作品 27点、岡村吉右衛門作品61点 他⑥第 2号基本金引当特定資産残高は八王子キャンパ円増加し310 万円。
⑨長期借入金残高は返済により減少し5,472 万円、退職給与引当金残高は305名分で20億 3,820万

ス新規土地取得により14億円取り崩し、70億1,962万円。現有固定資産更新のための資金「減価償却引当特定資産」残高は5億円増額し63億円。
「退職円となり人数・金額ともに減少。

給与引当特定資産」残高は 5 億円増額し20 億円。 ⑩第1号基本金＝平成28年度の組入額(資産取得)20
億 2,105 万円に過年度の未組入分 5,849万円を多摩美術大学創立 80 周年記念奨学基金引当特加え、当年度除却資産の額5億6,553万円と当期定資産残高は 5,000 万円を増額し1 億円。
の未組入分 3,437 万円及び第 2 号基本金からの振替 14 億円を相殺した上で7,964 万円の組入れをしました。

評価

平成
26年度

平成
27年度

平成
28年度

芸術系
平均値

項目

算式

評価

平成
26年度

平成
27年度

平成
28年度

芸術系
平均値

人件費比率

人件費
経常収入

▼

46.7%

45.6%

47.7%

56.5%

総負債比率

総負債
総資産

▼

9.7%

9.4%

9.6%

10.5%

人件費依存率

人件費
学生納付金

▼

53.9%

53.3%

55.7%

73.0%

補助金比率

補助金
事業活動収入

△

7.3%

7.8%

7.4%

11.0%

管理経費比率

管理経費
経常収入

▼

4.6%

5.1%

4.4%

11.0%

基本金組入比率

基本金組入額事業活動収入

△

9.9%

18.3%

0.9%

14.0%

借入金等利息比率

借入金等利息
経常収入

▼

0.1%

0.1%

0.1%

0.2%

基本金比率

基本金
基本金要組入額△

100.0% 100.0%

99.9%

97.4%

事業活動支出比率

事業活動支出事業活動収入

▼

88.4%

86.6%

89.7% 106.4%

教育研究経費比率

教育研究経費
経常収入

△

36.8%

36.5%

37.2%

34.0%

▼

98.1% 106.1%

90.5% 123.7%

学生納付金等比率

学生納付金
経常収入

△

86.7%

86.2%

85.7%

77.4%

▼

80.9%

80.0%

減価償却額比率

減価償却額
経常支出

‑

18.6%

18.9%

18.8%

12.6%

固定資産構成比率

資産処分差額1.0%

事業活動支出事業活動収入−基本金組入額

固定資産
総資産

81.1%

87.5%

◎事業活動支出比率＝事業活動収入に対する人件費や教育研究・管理経費等の事業活動支出の比率で低いほど自己資金は充実。
◎基本金組入後収支比率＝「事業活動収入‑ 基本金組入額」に対する事業活動支出の割合で低い方が良い。
で低い方が良い。本学では特に節減に力を入れている。 ◎固定資産構成比率＝総資産に占める固定資産の割合で低い方が良い。比率が特に高い場合は流◎借入金等利息比率＝低い方が良い。本学は八王動性に欠ける評価。
子キャンパス整備の借入金により比率が高かった【比率分析の見方】◎人件費比率＝経常収入に対する人件費の割合を示
す比率で低い方が望ましい。
◎人件費依存率＝学生納付金に対する人件費割合で一般的には低い方が望ましい。
◎管理経費比率＝経常収入に対する管理経費の割合

手数料
2.1%
補助金
7.4%

人件費
52.8%

※芸術系平均値は、日本私立学校振興・共済事業団【今日の私学財政】平成２８年度版より算出しました。

算式

基本金組入後収支比率

借入金等利息0.1%

教育研究経費41.2%△ 5,452,401

62,220,617〈平成26年度から平成28年度〉
4.財務比率事業活動支出(79.3億円)の構成比率

管理経費
4.9%

翌年度繰越収支差額⑦有価証券は銀行劣後債券の購入により4 億円増加し、政府保証債・財投機関債等の償還 2 億円、80周年記念奨学基金引当特定資産の振替 1億円

注：基本金組入前当年度収支差額比率＝基本金組入前当年度収支差額÷事業活動収入計×100

事業活動収入(88.4億円)の構成比率△ 100,000〃 (3) 財投機関債

項目

10.3%

管理経費
徴収不能額

1,094,296

52,012 ⑥

付随事業収入1.2%

994,296△ 4,622,636

純資産の部合計

4,030
100,126 ⑦〃 (2) 政府保証債

流動資産［事業活動収支計算総括表］事業活動収支計算について、その主な内容を報告します。

科目

02,393,592

うち、(1) 利付国債

絵画東棟低層部分耐震補強工事および間仕切り

2. 事業活動収支計算

4,030
2,493,718

繰越収支差額1,479,648 ⑩が返済が進み平均値を下回った。

◎総負債比率＝低い方が良い。総資産に対する他人資金の割合、50％を超えると負債総額が自己資金を上回る。
◎補助金比率＝高い方が良い。平成 28 年度は耐震補強や研究設備整備費等の補助金獲得があった
が、平均値を下回っている。
◎基本金組入比率＝諸活動に必要な資産の充実や将来計画の積立のため、高い方が良いとされる。
◎基本金比率＝基本金組入対象となる資産の自己資金◎教育研究経費比率＝経常収入に対する教育研究
活動支出の割合で高い方が良い。
◎学生納付金等比率＝経常収入の中で最も比重が大きく、安定した推移が良い。学費のみに依存しない体制作りが重要。
◎減価償却額比率＝将来における資産の更新時に必要である。実質的には消費されずに留保される資金。

による取得や将来計画の積立の割合で高い方が良い。

学生生徒等納付金
85.1%

平成28年度末における本学の財政状況は、学費収入が安定しており、日本私立学校振興・共済事業団からの借入金も平成

まとめ⑥視聴覚資料の除却 3,183 万円、汚損・紛失・除籍

30年度には完済となる等、しっかりとした経営基盤を維持しています。この良好な状態は各財務比率でも示されています。
本学は継続的な人件費支出の圧縮や管理経費支出の節減等により、新規の施設設備整備計画に充てるための資金ストック
や毎年度の収支差額に不足なく、今後も安定的な教育運営資金が十分確保されています。

12

13

会計・事業報告につきましては、以下の URL からご覧いただくことができます。

http://www.tamabi.ac.jp/prof/financial/若手クリエイターの登竜門
毎日広告デザイン賞受賞

相次ぐ国際コンペでの学生受賞、「国際化」
プロダクトデザイン専攻の世界の名門校RISD教職員による特別講義開講

プロダクトデザイン専攻の学生作品が、海外で主催されている国際デザインコンペ

4 月 4 日、グラフィックデザイン 4 年・上原恵太さんと同 2 年・宮崎琢也さん

6 月7日、アメリカ屈指の名門美大である本学協定校のロードアイランド・ス

ティションで次々と受賞しています。デザイン界におけるオスカー賞とも言われるの第 84 回毎日広告デザイン賞（毎日新聞社主催、経済産業省後援）学生賞受

クール・オブ・デザイン（RISD）から教職員が来学し、グラフィックデザイン学

ドイツの「iF デザイン賞」で「才能（タレント）賞」を受賞した17 年卒業・辻馨太郎

賞が発表されました。新聞社が主催する広告賞としては最も長い歴史を有す科の学生向けに特別講義が行われました。200 名を超える学生で埋め尽くささんをはじめとして、米国・ニューヨークのデザイン系情報サイトcore77 が主催

る、若手クリエイターの登竜門として知られる賞です。二人の共同作品れた会場で世界の一流美大における教育の実情が紹介されました。質疑応する「core77 デザイン賞」で学生部門賞に選ばれた同・タク・ライさん、デザイン「Innovation」は全日本空輸（ANA）をテーマとして、日本列島を地図上で動答の際には挙手した学生全員が英語で質問するなど、本学のグローバル意識

でアジアにおける社会問題の解決を試みるアジア初の公共に資する賞である、韓かし外国に近づけることで海外渡航がずっと身近になったことを表しています。

の高まりを印象付けるイベントとなりました。

国の「アジアデザイン賞」を受賞した17 年大学院修了・オ・スジンさんなど、本学での学びの成果である卒業・修了制作作品の受賞が続きました。
また、現在 3 年生の津野田あゆりさんが、昨年、本学とアートセンター・カレッジ・オブ・デザイン（米国）との協働教育プロジェクトPaciﬁc Rimで同校学生と制作した作品「sai chair」は、アメリカ・インダストリアル・デザイナー協会（IDSA）が主催する「インターナショナル・デザイン・エクセレンス賞」で金賞または銀賞の受賞が確定しています。
近年レクサスデザイン・アワードでも多数受賞者を輩出するなど、国際的なコンペでの活躍が目立つプロダクトデザイン専攻。その理由を和田達也学科長に伺いました。
プロダクトデザイン専攻では「海外で活躍できること」を真の国際化ととらえ、様々な施策を行ってきました。以前は英語でのコンセプト説明、コミュニケー
ションが不十分だったために、海外のコンペティションへの対応が難しかったの講義後に本学学生の作品を鑑賞するRISD のジョン・カサータ准教授（右）とグウェン・ファレリー氏（中央）、通訳を務めた本学の田中美帆非常勤講師（左）ですが、ヴァーリヘイ・ユディト教授（国際インダストリアルデザイン団体協議会、
ヨーロッパデザイン協会理事などを歴任）が専任教員となり学生たちの海外コンペ

応募をサポートする体制が整いました。またカリキュラムに「プロダクト英語」を受賞

設け積極的に語学教育にも取り組んでいます。ファインアートや広告デザインの分野と違い国内で応募できるコンペ自体が少なかったのですが、こうした取り組
みにより海外でも認められるようになりました。
上＝辻馨太郎「concept FLOW / Bike concept 」 下＝津野田あゆり「sai chair」

上野毛キャンパスの施設がリニューアルカッションを公開しました。同学科では実技表現力の日に全国の劇場で公開され、大きな話題となりました。

高い学生たちが世界を意識した広い視野、経験を積

アヌシー国際アニメーション映画祭審査員賞

んでもらうことを目的に、海外協定校との交換留学を「東京キャラバン2017」八王子での開催が決定

世界最大・最古のアニメーション映画祭で修了制作が審査員賞を受賞

含め、積極的に国際プロジェクトに取り組んでいます。

野田秀樹教授が総監修する
東京2020公認プログラム

14 年大学院グラフィックデザイン修了・冠木佐和子さ「『ぷっ』すま」と「じゅん散歩」で取材

オリンピック・パラリンピックの東京 2020 公認プログ

んの修了制作「夏のゲロは冬の肴」が、2017 年 6 月にテレビ朝日系番組「『ぷっ』すま」の人気シリーズ「大ラムとして2015 年から続く「東京キャラバン」。本格

フランスで開催されたアヌシー国際アニメーション映学に入ろう!!」で八王子キャンパスが舞台となり、６月始動する今年は、京都・東京八王子駅周辺（9 月9日、

画祭 2017で審査員賞を受賞しました。同作品は同じ

30日と７月７日の２週にわたり放送されました。絵心

9 月10日）・熊本での開催が決定しました。野田秀樹

本年度より、上野毛キャンパス内のいくつかの施設が新規オープンやリニューアルされ、学生にとって、より使いやすく生まれ変わりました。その中のいくつかをご紹介します。

く6 月に発表された第 27 回ザグレブ国際アニメー

クイズやプレゼン対決など、多摩美ならではの企画が教授の総監修のもと、全国各地に「文化サーカス」を［演劇舞踊デザイン学科］ 実習に使うスタジオが昨年より２つ増えて、合計８つになりました。

ションフェスティバルでも特別賞を受賞しています。

くり広げられました。また同じテレビ 朝日系 番 組

くり広げ、東京 2020 大会以降の文化的な基盤を創っ「じゅん散歩」ではタレントの高田純次さんが上野毛ていきます。

▶［統合デザイン学科］ラウンジ 深澤教授がデザインした椅子も存在感を放つ、学生憩いの空間。
▼［統合デザイン学科］ギャラリー ここで課題作品の展示や、講評会が行われることも。
©2017 D. Bouchet/CITIAキャンパスを訪れ、学生と交流しました。この模様は８月中旬に放映予定です。

多摩美術大学校友会ホームカミングデー 2017

スペシャルトーク「多摩美ともの派」開催
6月11日、八王子キャンパスにて、校友会による「ホームカミングデー 2017」が開催されました。第 1 部は「第 23 回 定期総会」、第 2 部はスペシャルトークイベ
ントとして「多摩美ともの派」をテーマに、建畠晢（美トピックス［共用施設］工作センター 最新機種を導入したというパネル
ソーや塗装ブースは、大きな材料も加工可能。これから卒業制
作に挑む４年生にとって、強力なバックアップとなる。

年大学院油画修了）、秋丸知貴（美術評論家／97年芸

ローザンヌ美術大との国際交流イベントを開催

術卒業）が、貴重なトークを展開。関根さんは、イン

5 月25日、26日に六本木の 21̲21 DESIGN SIGHT

ターネット中継でロサンゼルスのスタジオからリアル

にて、スイスのローザンヌ美術大学（ECAL）工業デザ「帝一の國」「無限の住人」

タイムで参加されました。約 180 名の卒業生、学生、イン学科と本学生産デザイン学科が交流イベントを

油画卒業生原作のマンガ作品が映画化

教員が、関根さんの 1968 年の「位相 ー 大地」制作当開催しました。両校の教員による大学紹介のほか、油画卒業の古屋兎丸さん原作のマンガ『帝一の國』と、 時の様子や、現在にいたるこれまでの作品制作の貴ECALとプロダクトデザイン、テキスタイルデザイン両

同じく油画卒業の沙村広明さん原作のマンガ『無限の専攻の学生たちがスイスと日本、それぞれの文化や教住人』が、実写映画化されました。両作品とも４月29

育、デザインについて、活発に意見を交わすディス［統合デザイン学科］コンピュータールーム Mac の最新機種と各種アプリケーションを完備。授業だけでなく、放課後は課題制作で利用する学生も多い。

術評論家／多摩美学長）、関根伸夫（アーティスト／68

重な話に聞き入りました。また、第 3 部「ガーデン同窓会」では大先輩の方々の来校に、場も和み、にぎや
かなひとときとなりました。

［共用施設］メディアセンター／撮影スタジオ すでにある大型の写真スタジオに対し、使い勝手を重視して新規にオープンした中型のスタジオ。電動の背景巻き取り装置やブツ撮りに適した小型スペースなど、初めて訪れる学生が声をあげて感激する万能な配置。
（撮影＝bozzo）

14

15

多摩美術大学美術館

新刊

なぜ木炭画を描くのか無くならないアートとデザインの間［月］
7月15日［土］〜10月9日「宮崎進―すべてが沁みる大地」

佐藤直樹・著

1990 年代以降の作品を展示。本学名誉教授にして美術館名誉館長の宮崎進による、シベリアシリーズを中心にした、平面、立体作品による企画展です。

(グラフィックデザイン学科／教授)
晶文社│4月26日│本体2,500円＋税

聖書学における世界的業績
七十人訳ギリシア語聖書
エレミヤ書
秦剛平・訳(名誉教授)
青土社│5月24日発売│本体3,800円＋税

多摩市落合1-33-1│10：00〜18：00│火曜休館
一般＝300円 ／大・高校生＝200円

三ヶ国語で読む色と形冒険する建築アキバタマビ21
タマビが運営する新しい創造の場

伊東豊雄・著(環境デザイン学科／客員教授)
左右社│6月20日発行│本体2,500円＋税

3331 Arts Chiyoda 内にあるアキバタマ

ビ 21 は、若いアーティストたちが展覧会を行うスペースです。卒業後のキャリ哲学者によるデザイン思想
ISOTYPE［アイソタイプ］

ア形成支援を目的としており、企画から広報物・アーカイブ作成まで自ら手がける自己プロデュースによる企画展を年間約 8 回開催しています。
千代田区外神田6-11-14 2F│12：00〜19：00（金・土は20：00まで）│火曜休場│入場無料

永原康史・監訳(情報デザイン学科／教授)［日］
6月9日［金］〜7月23日

ビー・エヌ・エヌ新社│6月23日発売│本体3,200円+税

第61回展「STATIC SCOPE」
日本、ドイツ、メキシコ、アメリカなど複数の文化圏を行き来して活動する4 組のアーティストによる展
覧会。
出品作家＝広瀬菜々& 永谷一馬、トーマス・ノイマン、フリオ・ロメロ、
渡邊ゆみ

卒業生だより第 50 回 多摩美 35

傘寿記念ゴルフ大会軽井沢 2017

1961年3月に図案科を卒業された堤貞夫様より、「同時期の卒業生に何かを
［金］
［日］
7月28日
〜9月10日感じてくれたら満足です」と、メールが届きましたのでご紹介します。

第62回展「ジャストライト」「1957 年、憧れの図案科に入学し、上野毛・溝ノ口校舎で学んだ私達、仲良

映像演劇学科卒業生を中心とした9 名による写真（ちょう展。写真メディアの性格を「ジャストライト」
どいい）という言葉で捉える。

しグループも80 歳を迎えようとしています。40 歳から、山陰・関西・静岡・

出品作家＝上山まい、尾崎風歩、坂口真理子、鈴木諒一 、高田祐里、
玉井美世子、福井薫、船橋陽馬、行竹亮太

関東オープンと銘打ってゴルフ大会を開催。海外へも行き回を重ねてまいり
ましたが、近年体力の衰えを痛感。あの世へ旅立つ者、ガンや糖尿病と戦う者など続出、グループ全員の集合が困難になりました。しかし丁度 50 回を数える今回、気候の快適な※夏季休館期間＝8 月13日［日］〜 16日［水］
最終日は 17：00まで

名門ゴルフコースで 3日間、老体を振り絞っての

［日］
［土］
9月17日
〜10月21日

ナイスショット。久々の第63回展「Lost & Found展〜This is My Letter to the World〜」

友と自然の景観を満喫、

出品作家＝吉國元、大沼彩子、小野初美、池田萌子、佐藤優里咲、
後藤響子、笹目舞、安達茉莉子

心を癒し、次は『米寿をめざそう』の合言葉は健康第一。全国各地へと展覧会・公演

別れを惜しみました」

演劇舞踊デザイン│勅使川原三郎 教授

外のちから

月に吠える

［月］
［土］
6月26日
〜7月15日ギャルリー東京ユマニテ

8月24日［木］〜 27日［日］東京芸術劇場 プレイハウス

統合デザイン│深澤直人 教授

演劇舞踊デザイン│柴幸男 講師

AMBIENT 深澤直人がデザインする生活の周囲展

フェスティバル /トーキョー17（F/T17）

建畠晢学長

演劇舞踊デザイン│謝珠栄 教授

アジア回廊 現代美術展

ROMALE 〜ロマを生き抜いた女 カルメン〜

8月19日［土］〜 10月15日［日］
二条城、京都芸術センター（アーティスティック・ディレクターとして参加）

2018年3月23日［金］〜4月8日［日］
東京都 東京芸術劇場 プレイハウス
2018年4月11日［水］〜 21日［土］
大阪府 梅田芸術劇場 シアター・ドラマシティ（演出・振付として参加）『光の音』謝珠栄ゼミ
［日］※
、29日
10月28日［土］（仮）『多摩美能楽集』糸井幸之介ゼミ
12月9日［土］、
10［日］※『ダンスゼミ上演実習』勅使川原三郎ゼミ

卒業制作﹇４年次﹈

7月8日［土］〜 10月1日［日］
パナソニック汐留ミュージアム

9月30日［土］〜 11月19日［日］予定
東京芸術劇場、あうるすぽっと、PARADISE AIR ほか（作・演出として参加）

演劇舞踊デザイン学科
上演制作実習Ⅰ﹇３年次﹈

油画│野田裕示 教授

［土］
［日］※
2018年1月27日、28日『大工』柴幸男ゼミ［土］
12月23日〜25日［月］
東京芸術劇場 シアターイースト『ダンスゼミ卒業公演』勅使川原三郎ゼミ［土］［日］※
2018年 1月13日、14日※上野毛キャンパス演劇舞踊スタジオにて上演
チケット予約に関しましては以下サイトより随時更新致します。

http://www.tamabi.ac.jp/sdd/「TAMABI NEWS」では受賞や活動報告を募集しています。上野毛キャンパス本館１F（TEL＝03 - 3702 -1168／e-mail＝news@tamabi.ac.jp）
までお知らせください。

多摩美術大学 広報「TAMABI NEWS」 2017年 7月13日発行 第26巻 第2号 通巻74号
発行＝多摩美術大学 東京都世田谷区上野毛3 -15 - 34 電話＝03 - 3702 -1141（代表）
編集＝広報誌編集委員会 総合企画室 デザイン＝村松丈彦 表紙撮影＝上原芳子