平成２７年度「確かな学力」実践研究事業

社会科

公開授業・授業研究会

授業者 太田市立綿打小学校
東瀬
平成２７年１０月３０日（金）
第５学年 「自動車をつくる工業」

貴美

教諭

第５学年の「自動車をつくる工業」において、自動車工業に従事している人々の工夫や努力の意味を考える学習を公開しました。

事象を比較・関連付けて考える力や人々の工夫や努力の意味を考える力を伸ばすにはどのようにしたらよいかなど、熱心な議論が交わされました。

【単元】

５年

『自動車をつくる工業』（全９時間）【本時のねらい】（本時８／９）「くらべるシート」を活用し、既習事項と保護者へのインタビューを比較・関連付けることを通して、自動車工業に従事している人々が消費者のニーズに応じた工夫や努力をしていることで、人々は快適な生活を送っていることに気づくことができる。
【提案する手立て】
・（手立て①）「くらべるシート」の活用
・（手立て②）「くらべるシート」をもとに、自動車工業に従事している
人々の工夫や努力と自分の生活との関わりを考える活動

・・・ 提案する手立て以外の工夫や支援など・・・提案する手立てに関すること

学習活動時間（児童の意見・反応）１

主な指導上の留意点及び支援・評価（◎努力を要する生徒への支援◇評価）

本時の課題を把握する。

○前時までの振り返りができるように、既習事項を想・前時までの学習を振り返る。

起させるような写真を掲示するなど、これまでに学・本時の学習課題を確認する。

習した自動車工業に従事する人々の工夫や努力を確【学習課題】

10

なぜ、自動車づくりをしてる人々分認する。
Ｔ：「自動車づくりにはどんな工夫があったかな？」「何でこんなにたくさんの工夫や努力をしているのでしょうか？」

は、いろいろな工夫や努力をしているのだろうか。
・予想を立てる○自動車工業に従事している人々の工夫や努力を思い〈児童の予想〉出すことができるように、事前に既習事項を「くら・安全のためべるシート」に整理しておくとともに、スクリーン・良い製品を作るために「くらべるシート」を投影する。
○追究の見通しをもつことができるように、学習課題・お客さんに満足してもらうために対する予想を立てるように助言する。
２

課題を追究する。

○多様な意見が出てくるように、「自動車を買うときの（１）保護者にインタビューしてきたことを共有し、発表する。

ポイント」という内容で、事前に保護者にインタビ5分〈児童の反応〉ューしておくよう指導する。
○次の活動でつながりを探すことができるように、「く・かっこいい・燃費がよい。

らべるシート」の右側に自分や友達の発表を記入す

・乗り心地・安い。

るよう促す。

・安心して乗れる（２）既習事項と保護者へのインタビュ

手立て①ー内容を比較・関連付ける。

「くらべるシートの活用」

自動車づくりの工夫や努力と消費者のニーズを比較・関連付けて考えながら整理しました。

消費者のニーズと人々の工夫や努力で関連するものを矢印で結びました。

【指導プラン p.10

実践の手引き p.30】

7○既習事項と保護者のインタビュー内容とのつながり分について考えることができるように、つながりを「くらべるシート」に矢印で記入するよう指示する。
○つながりを探すことができない児童への手掛かりとなるように、全体で例を確認する。

たくさんの検査をすることと安全性は関係があるかな？

○それぞれの矢印について分けて考えることができる
ように、掲示用のくらべるシートには矢印の形状を分けて記入する。
○それぞれの児童が考えたつながりを共有できるように、全体で確認する。

（３）どのようなつながりになっているかキーワードを考える。

矢印をもとに工夫や努力と消費者のニースのつながりをキーワードにしてまとめ、グループになり交流しました。
５ 年 社会 － 1

○自動車工業に従事している人々の工夫や努力の意味を考えるもとになるように、つながりをキーワード「燃費がいい」と「地球に優しい」をつないだ矢印には、「環境」というキーワードをつけたよ。

で表すよう促す。
○つながりをキーワードで表すことができるように、例示し、全体で確認する。

8分「安心して乗れる」と「足の不自由な人でも乗れる」をつないだ矢印には、「便利」というキーワードをつけたよ。

○つながりをキーワードで表す際には、理由を明確にするよう助言する。
○それぞれの考えを共有することができるように、グループで考えを伝え会う時間を設定する。
○グループで伝え合う際には、理由も一緒に伝えるように伝える。
〈児童の考えたキーワード〉「安全」「安心」「環境」「便利」「丈夫」「未来」（４）「くらべるシート」をもとに、自手立て②動車工業に従事している人々の工夫や努力の意味を考える。
自動車をつくっている人の工夫や努力とわたしたちの生活との関わりを考えてみよう。

「くらべるシート」をもとに、自動車工業に従事している人々の工夫や努力と自分の生活との関わりを考える活動「くらべるシート」に整理された内容をもとに、人々の工夫や努力の意味について考え、文章にまとめました。
【実践の手引き p.20 ～ 24】

10分○自動車工業に従事している人々の工夫や努力の意味を考えることができるように、なぜキーワードで表されたことを意識しながら工夫や努力をしているのかを考えるように促す。
自分の生活から見直すことができるように、定型文を使ってまとめました。のために、工夫や努力をしている。
安全のために、工夫や努力をしている。

そのおかげで、そのおかげで、事故なく生活できてる。

◇【思考・判断・表現】

環境のために、工夫や努力をしている。

自動車工業に従事している人々の工夫や努力そのおかげで、地球に優しい車がある。の意味を考え，表現している。
３

本時のまとめをする。

○本時のまとめを考えることができるように、本時の学習内容を振り返る。

これからは、自動運転の車など、もっと便利で、快適な車がつくられていくようだね。

5分【表れてほしい児童の意識】
ぼくたちのねがい（消費者のニーズ）をかなえるために，工夫や努力をしている。そのおかげで便利で快適な生活を送ることができている。

５ 年 社会 － 2

〈板書計画〉〈実際の板書〉

５ 年 社会 － 3

授業検討会【授業研究会での意見】＜よかった点＞
・「くらべるシート」は、人々の工夫や努力と消費者のニーズを矢印で繋ぐのみで、取り組みやすく、関連を明確にすることができた。
・自分の生活との関わりを考える際、定型文を使ったことは、視点を明確にできて良かった。
・工夫や努力の意味を考え、自分の言葉でまとめることができていた。
＜改善点＞
・「くらべるシート」に書かれていた項目が多い。もう少し焦点化できるとよかった。
・「くらべるシート」で関連を線で結んだ際、理由を説明させ、共有できるとよかった。
・子ども同士の交流が、もう少しとれると、関連付けや工夫や努力の意味の中身が深まったのではないか。
・比較・関連の時、結んだ矢印が正しいとは限らなかったので、それを検討・修正できるとよかった。
【参加者の声】
・「くらべるシート」は、柔軟性、汎用性があると思います。使い方をさらに工夫していけば、活用の幅が広がると思う。
・本時を支える単元全体の構成やその細かな手立てがあっての本時という実感を強くもった。
今後、単元全体の計画にもしっかり力を入れようと思った。
・児童に考えさせる際の手立ての工夫をしていかなければならないことを実感した。また、
なぜそのような活動をさせるのか、教師が明確な意図をもつことの大切さを改めて実感した。
・「比較・関連付け」を意識した授業づくりは、今回の授業展開を参考させていただきたい。
【授業者の振り返り】
今までの自分の授業は、知識を教えることが中心であった。考えさせる場面も取り入れていたが、ただ「考えてみよう」という投げかけで終わっていた。考えさせるためには、様々な手立てが必要であり、教師側にも明確な意図がないと子どもたちがねらいに沿った考えをもつことができないということを改めて実感できたことが、自分に取って一番の収穫であった。今日の研究会でいただいた指導を生かし、研修をまとめるとともに、よりよい授業づくりを目指していきたい。

５ 年 社会 － 4

５ 年 社会 － 5