プロジェクト報告書 (最終) Project Final Report

提出日 (Date) 2016/01/18

使ってもらって学ぶフィールド指向システムデザイン

Field Oriented System Design Learning by Users’ Feedback
1014237 伊藤泰斗 Taito Ito
1 プロジェクトの概要
本プロジェクトでは現場 (フィールド) から課題・要望を受け, それらを解決するためのシステム開発を行っ内で再確認する機会になり, チーム開発に大きく役立った.てきた. 実際に現場で使ってもらうシステムの開発を目

2 課題設定とプロセス的としているため, 短期間での開発とフィードバックの2.1

陣川グループサイクルを繰り返す開発スタイルを実践してきた.

2.1.1

ヒアリング

このプロジェクトでは陣川・保育・医療の 3 つのフィー

陣川グループは, 函館市陣川町の「陣川あさひ町会」

ルドを設定し, グループに分かれて活動を行ってきた.

をフィールドとして設定した. そして, 5 月 12 日に陣

1.1 プロジェクトの体制

町会」とはどのような町内会なのか, どのようなことに本プロジェクトは学部 3 年生 16 名, Teaching Assis-tant(以下 TA とする)6 名, 教員 5 名によって構成され川あさひ町会に対してヒアリングを行い, 「陣川あさひ困っていて, どのような要望を持っているのかを引き出した.ている.

1.2 開発の進め方
プロジェクト開始時に担当教員より導入されたコミュニケーションツールである Slack とタスク管理ツールである Redmine, GitHub を活用して開発を行った. 全てのグループが, アジャイル開発手法の一つであるスクラムを用いた. 理由は, グループ内のコミュニケーションを密に行いながら素早くアプリケーションを開発し, プ

図1

HAKODATE 陣川あさひ町会におけるフィールドワークの様子

ロジェクトの概要で述べた目的を達成するためである.

2.1.2
1.3 勉強会

背景「陣川あさひ町会」は, 平均して月に 1 回以上のイベプロジェクトの初期段階に教員による勉強会が開かれント開催している町内会である. 積極的に活動している

た. この勉強会では 2 つのことを学んだ. １つ目は, タ町内会だが, 町内会役員は全てボランティアで, プライスク管理ツールの「Redmine」である. メンバー全員がベートの時間を削って活動している.

TA の指導のもと, チケット発行やガントチャート表示

このような規模で運営している町内会だからこそ, イなどを実際に行うことで習得を目指した. 2 つ目はソーベント開催に関わって２つの課題が存在する. １つ目はスコードなどのバージョン管理を行うための「GitHub」

イベントへの参加申し込み方法が電話・メール・Fax とを学んだことである. 「GitHub」の使用方法について３つあり, 参加者の情報を管理するのに時間がかかっては 10 月 12 日にも産業技術大学院大学の中鉢欣秀先生しまうこと. ２つ目はイベント参加者に対して, イベンに GitHub 入門講座として指導していただいた. 全員でトに関わる緊急の連絡を迅速に行うことができないこと

基礎から学ぶことでバージョン管理の重要さをグループである.

ニーズのヒアリングと自分たちの考えたアイデアのプレ2.1.3 目的
陣川グループは町内会のイベント開催に関わる２つ課

ゼンテーションを行い声かけ訓練にスポットを当てたシステムを開発することが決まった.

題を解決し, イベント開催にかかわるコストを削減することを目的としてアプリの開発を行った.

2.3.2

背景

近年, 65 歳以上の高齢者 3079 万人のうち, 認知症を

2.2 保育グループ
2.2.1 フィールドワーク
5 月 16 日に保育グループはフィールドに設定したつ
くしの子保育園へ, グループメンバー全員と TA や教員でフィールドワークを行なった. そこで, 現在どのような問題を抱えているのか調査した. 後日, 現状の問題点について整理し, どのように問題を解決していくか話し合った.

2.2.2 背景
つくしの子保育園には現在事務員が 1 人しかおらず,保育士が作業を手伝うこともある. その保育士も勤務時間内では園児の世話に追われているため, 事務作業における負担が大きく, 勤務時間外での作業も余儀なくされている.

2.2.3 課題
つくしの子保育園では, 職員の事務作業である勤務シフト作成と卒園児に向けたはがき作成の 2 点に手間がかかっている. １つ目の勤務シフトの作成では, 園児の登発症している人は 462 万人, 予備軍を含めると 862 万人に達している. しかし, 認知症患者に適切な声かけをできる人はあまり多くはいない. そのため, 認知症患者への介護や対応方法の知識を学ぶことのできる機会の必要性が高まってきている.

2.3.3

課題

声かけ訓練を様々な場所で行い, 認知症に関する正しい知識を提供することで, 認知症患者に抱く不安を軽減すること, 認知症患者についての対応方法を学び, 正しいコミュニケーションをとれるようにすることが課題である.

2.3.4

目的

医療グループは, 認知症患者への声かけやコミュニケーションの練習をする機会を提供することで, 実際に認知症患者に遭遇したときに適切な対応をできるようにすることを目的に開発を行った.

園時間や帰宅時間を参考にする必要があり, それを満た

3 課題解決のプロセスとその結果すようなシフト表の作成が困難という課題がある. 2 つ3.1

第 1 回月例レビュー会

目の卒園児に向けたはがき作成では, はがき毎に送るか

7 月 8 日に行われた 1 回目の月例レビュー会では, 各どうかの基準が異なることや, 兄弟を連名にする作業にグループのシステムの提案に対して本プロジェクトに参手間がかかるという課題がある.

加している教員・TA・学生から意見をいただいた. この
際全てのグループに共通して教員より, 「方向性や到達2.2.4 目的
保育グループは, つくしの子保育園の職員が使いやすいようなシステムを作ることを目的に設定し,「シフト目標が不明確である」との評価を受けた. この評価より,中間発表までのスケジュールの見直しや, 背景・目的・目標の再設定が必要となったグループもあった.

作成支援システム」と「はがき作成支援システム」作成した.

3.2

中間発表会

7 月 8 日に行われた中間発表会では, エレクトロニク
2.3 医療グループ

ス工房前でプロジェクト全体のポスターを用いて本プロ2.3.1 成本医師との遠隔会議

ジェクトについて説明した後に, 各グループが提案した

5 月 25 日に医療グループは Skype にて京都府立医科システムについてポスターとシステムのデモを用いてポ大学の成本迅医師と遠隔会議を行った. そこで, 現場のスターセッション形式で発表を行った. 3 つのグループ

が発表を行う上で, 来場者に発表を 1 番伝えられる方法を TA と話し合った結果ポスターセッション形式で発表

3.5

成果発表会することに決定した. 発表内容・発表技術・各グループ

12 月 9 日に行われた成果発表会では, 中間発表会とはのシステムの 3 点について評価いただいた. 発表内容に異なり, 全体の説明をせずに各グループが提案したシス

関しては「全体について発表する時間がもったいない」

テムについてポスターとデモを用いてポスターセッショ「１つのグループについてもう少し時間をかけて聞きたン形式でエレクトロニクス工房前で発表を行った. 中間かった」といった意見が多く見られた.

発表と形式を変えた理由は, プロジェクト全体の説明を省くことで, 各グループの発表時間を多く設けるためである. 成果発表会においても来場者にアンケートを実施
し発表内容や発表技術, 各グループのシステムについて評価をいただいた. この評価では中間発表会でいただいた「１つのグループについてもう少し時間をかけて聞きたかった」といったマイナスの評価が少なく, プラスの評価を多く得ることができた.

3.6
図2

中間発表会におけるポスターセッション

3.6.1

各グループのシステムについての説明
陣川グループ「じぷり」

じぷりは, 町内会が企画, 運営するイベント情報の発

3.3 第 2 回月例レビュー会
10 月 21 日に行われた 2 回目の月例レビュー会では,中間発表で集めた評価を元に 11 月 12 日に開催され信, 発信されたイベントへの参加申し込み, 雨天延期などの陣川あさひ町会役員による緊急連絡が可能となるアプリケーションである.

る HAKODATE アカデミックリンク 2016(以下, アカ

じぷりは 2 通りのユーザーを想定している. 1 つ目はデミックリンクとする) という函館市内 8 つの高等教育

イベント管理者, 2 つ目はイベント参加者である. 初め

機関の合同研究成果発表会に向けたシステムやポスターにイベント管理者がアプリに開催予定のイベントの情報について, 本プロジェクトに参加している教員・TA・学を登録する. これよりイベント参加者側で開催予定のイ生から意見をいただいた [1]. レビュー会は, 評価をそのベントがリストで表示され, 興味のあるイベントに参加場で確認できるようにするため, Google Docs を用いて申し込みを行うことができる. 参加者のいるイベントに各自の PC で確認できる形式で行った. この際「来場者関して, イベント管理者側は各イベントの参加者をリスが学生であることを意識してポスターをつくるべき」とト形式で確認できるようになる. また, イベント管理者の評価を全グループ共通していただいた.

はその参加者リストを CSV 形式で出力し, イベントの3.4 HAKODATE アカデミックリンク 201611 月 12 日にアカデミックリンクが開催された. アカデミックリンクでは, 各グループは開発しているシステムのデモを用いてポスターセッション形式で発表を行った. このアカデミックリンクには教育学部の方や水産学部の方など様々な分野の方が参加しており, 本プロ資料作りや, 市役所に提出する書類を作成することも可能とである.

3.6.2

保育グループ「シフト作成支援システム」「はがき作成支援システム」

保育グループはシフト作成支援システムとはがき作成支援システムを開発した.

ジェクトが提案する 4 つのシステムに対して多くの意見

シフト作成支援システムは, つくしの子保育園におけをいただくことができた. 4 月にプロジェクト学習が始るシフト表の作成作業の負担軽減と, 効率化を図るシス

まって以来, 複数回に渡って発表を行ってきたため, プテムである. 園児や保育士の情報を管理し, それらを元ロジェクトメンバーは発表技術が上がり自信を持って発にシフト作成を支援する表やグラフを生成する. また,表することができた.

自動的にシフトを作成する機能も実装している.

はがき作成支援システムでは, シフト作成システムで初で最後の納品となるため, 先方が理解しやすいシステ管理している園児情報と連携し, はがきの宛名面の作成ムを開発することに重点を置き開発を進める. また, 次を簡単に行えるシステムである. 送り先の選択を簡単に回の訪問で今後のシステムの運用方法について話し合う

編集できるようにしたり, 兄弟を連名にするような処理予定である.

を自動的にできるようなシステムになっている.

4.1.3
3.6.3 医療グループ「ロボと学ぶ声かけーしょん」

医療グループ医療グループは, 開発したシステムの「ロボと学ぶ声

医療グループが開発した「ロボと学ぶ声かけーしょかけーしょん」を公共の場で使えるようにし, 様々な場ん」では声かけ訓練を Pepper で行えるシステムである.

所で声かけ訓練を体験できるようにすることが今後の展システムの構成は 3 段階あり, 事前説明では Pepper が望である. しかし, 現在のシナリオだけではコンテンツ徘徊している認知症患者の特徴の説明を行う. 訓練ではとして不十分であるため, 認知症患者の様々な状況へのPepper を徘徊している認知症患者に見立て訓練を行う.

対応方法を学ぶ複数の訓練シナリオの開発を行うことをレビューでは自分の対応の良い点、アドバイスを確認で予定している.

きる. ユーザはこれらを通じ, ひとり歩きをしている認知症患者に対してどのように声かけをしたらいいか, またコミュニケーション方法を実際に Pepper と行う訓練によって学ぶことができる.

4.2

課外発表会への参加

本プロジェクトは 2 月 1 日に秋葉原で行われる課外発表会に参加する. ここでは, 我々が 1 年間プロジェク
ト学習で行ってきた活動についてポスターセッション形

4 今後の展望4.1 各グループにおけるシステムの展望
4.1.1 陣川グループ
陣川グループとしては大きく 2 つの取り組みを行う.

1 つ目は, 不具合の解消である. 現在, 表示されるはずの式で発表を行う. この発表会には東京周辺に会社を置く多くの企業の方が来場するため, アカデミックリンクとは異なる, 新しい評価を得られると考えている.

5 プロジェクト全体の成果リストが表示されないことや, ボタンが所定の位置に配陣川グループ・保育グループ・医療グループはそれぞ置されない等の不具合が発生しているため, これらの不れ目指していたクライアントの環境に沿った問題解決を具合を解消する. 2 つ目は, 機能の追加である. 今後追加行うことを努力してきたが, 納品することができなかっする機能は 2 つ予定している. 1 つ目は, イベント管理たシステムがあった. しかし, 全グループ共通してプロ者がじぷり内でイベントを新規作成した後に, じぷりのトタイプを使っていただくことはできた. 従って, 本プユーザに対してプッシュ通知を行う機能である. 2 つ目

ロジェクトでは「地域の特徴に合わせたシステムのデザは, イベントへ参加申し込みがされた際にイベント管理インを行う」という目標を達成することができた.

者に通知が行われる機能である. 以上 2 つの取り組みを今後の活動として行っていく.

参考文献[1] HAKODATE アカデミックリンク 2016,

4.1.2 保育グループ
保育グループも大きく 2 つの取り組みを行う. 1 つ目
は, もう一度つくしの子保育園に訪問し, シフト作成支援システムの第４バージョンの納品である. シフト作成
支援システムについては, 第３バージョンの納品で得られたフィードバックを元に, 細かな機能の改善と UI の改善を行っていく. 2 つ目は, はがき作成支援システムの納品である. はがき作成支援システムについては, 最

http://www.cc-hakodate.jp/academiclink(2016/12/18
アクセス)