図書館の仕事[ DESIGN 鷲 野 宏 デ ザ イ ン 事 務 所 ]

2023

00

自治 体の図 書館で働くということ
日野市立図書館

市政図書室の特徴的なサービス

市政図書室

清水ゆかり

市役所の中に図書館が設置されている
自治体は少なく、地域・行政資料サービス

日野市の職 員になってに特化した館は全国的に見ても珍しい存在です。自治体の行政資料・情報を提供す
る行政資料室や情報公開コーナーは、首市政図書室の開設

最初の配属先は、企画財政部の企画課でした。市の総合計画の立案や市長直結の施策、統計調査、市史編さんなどを担当

はじめに
01

書の編集を6年間担当しました。

長部局の総務課や情報政策課が管理運営しているケースが多いですが、日野市はその役割を図書館が担うことで、司書による図書館に異動してする部署です。私は統計調査や総合統計

市政図書室を担当して1995（平成7）年、かねてからの希望が叶

資料提供やレファレンスサービスを実施

市政図書室は、日野市立図書館のネット

い、市政図書室を担当することになりまし

ワークの中の分館で、地域・行政資料の専門た。職員３名の小規模な図書室で、地域資資料の相談を受けて調査を行い、日野することができました。

図書館で働きたい！という熱い思いを抱中央図書館の貸出・レファレンス担当と図書館です。市役所の本庁舎の1階に設置さ料も行政資料もオールマイティーに対応

市の図書館に無い資料も図書館のネット

いて就職しましたが、当時の日野市の図書して、窓口サービスや成人書の蔵書管理れています。1977（昭和52）年に、現在の市できる知識を持つ人材が求められていま

ワークを活用して提供できることが強みで館は分館の建設ラッシュが終わり、新たなを担当しました。
日野市には中央図書館の

役所本庁舎が移転・新築されるにあたり、市した。大学時代に多摩地域をフィールドにす。日野市が作成し有償頒布する資料も、図書館学を学んでいる皆さんの卒業後

職員の採用や配置はありませんでした。統

他に六つの分館（地域館）があります。分

が各課に対し、新庁舎にどんな機能を入れ

近世地方史を専攻しましたが、それだけの市政図書室が集中販売しています。市のの進路で、「自治体の図書館で司書として計書の編集に必要な資料を求めて、市役

館の業務は窓口サービスが中心ですが、たいかの提案を募りました。図書館も、「新庁

知識や情報ではとても足りません。
日野市

職員が業務を行う上で参考になる新聞記

働く」
ことも選択肢の一つであると思いま所の1階にある「市政図書室」をよく利用し中央図書館には移動図書館や障害者サー舎建設計画に関する要望書」を提出しましや近隣地域で開かれる郷土史の講座に参事を毎朝コピーし、「新聞記事速報」（A3サ

す。

ました。利用者の立場・目線で日野市の図ビスの事務局もありますし、全館の予算のた。
「新庁舎の建設にともない、市政資料の加して知識を増やすことに努めました。講イズで2頁・両面印刷）にまとめ、全部の課

私は、東京の郊外にある「日野市」
とい書館サービスを見つめる機会になりまし

管理などを担当する部署（庶務）もありま

集中管理とサービスの大幅な改善を図る必座で知り合った地元の郷土史家の皆さんに配布して、全職員に回覧し情報共有してう自治体が運営する図書館で働いていた。

す。全館の購入資料を中央図書館で集約要があり、そのために図書館（分館）を設置

から情報をいただいたり、
レファレンスにいます。
このサービスは新聞社の記事使用の著作権許諾を得て行っています。

ます。大学時代、近世地方史を専攻した私企画課で先輩から学んだことの一つに、して発注し受入・装備作業を行っていまされるよう要望する」というものです。

協力していただいたりする関係性が築けは 日 野 市 周 辺 の い わ ゆる 多 摩 地 域 を財務や文書作成などの「自治体職員としてす。最初に、図書館の仕事の全体を俯瞰で「設置の理由」
として、下記の４点を挙げてたことがとても心強いものになりました。

庁舎内には「議会図書室」も設置されてフィールドに、卒業論文をまとめるため、の基礎」を最初にしっかり身に着けることきたことは、図書館司書としてスタートすいます。

担当業務は資料の収集、寄贈依頼でしいますが、多くの議員が市政図書室の資

多摩地域の図書館や博物館を頻繁に利用の重要性があります。
自治体の施策や事業る上で、とても有益な経験でした。

・市政資料の集中管理と運用の改善

た。地域資料・行政資料ともに刊行情報を料を利用し、司書によるレファレンスサーしました。そこで働く司書や学芸員に資料

は、企画を立て「決裁」を取り、「予算」に基分館は、利用者との距離感が近く、子ど・市議会議員に対するサービスの改善

把握するのが大変でした。郷土史分野、地ビスを活用しています。専任の職員＝司書の相談にのってもらい、
レファレンスサー

づいて実施します。市民へのお知らせや通もから高齢者まで様々な年齢層の方が来・行政部局職員の資料利用面における改善

方自治分野の雑誌に目を通すこと、新聞のが常駐していることは、サービスを行う上ビスの魅力を知り、「まちの図書館で働き

知も、市民の立場に立ってわかりやすい言館します。図書館を自宅の延長線、「 茶の・一般市民に対する市政資料のサービス

多摩地域版の記事や自治体の広報紙など

でも利用者にとっても大きな意味があるとたい！」と思うようになりました。

葉で書くことが大切です。当然、図書館の間」のように感じて、毎日いらして下さる利

それまでは各課が購入していた業務に必を丹念にチェックすることを繰り返し、購入思います。市役所の中に図書館があること

就職先に日野市を選んだ理由は、地域・職員も財務や文書作成の知識・能力が必用者もいます。利用者の声、地域住民の声

要な法令集やハンドブック、新聞などを市政や寄贈依頼を行いました。国や東京都、区が、市民や議員、市の職員にとって、図書館

行政資料の専門図書館「市政図書室」を設要になります。条例や規則など法務の知識を聴く機会も多く、地域によって様々な図書室が集中管理することで、市の職員だけ

市町村の刊行物は「非売品」が多く、発行を身近な存在として、仕事や地域の課題解置していたことです。大学時代に利用したも必要です。

ニーズがあり、選書や資料収集、展示など

でなく、市民や市議会議員も同じように利用部署に電話で交渉することや、寄贈依頼文

決に役立つ存在として捉えてもらえるよの企画に活かしています。

できるようにし、行政に関することや地域にを送ることで入手できるものもあり、蔵書う、利用者のニーズの把握に努め、日々の図書館の中でも特に、豊富な地域資料、一企画課で勤務する間に、
自治体職員とし

般の流通ルートに乗らないような出版物ての基礎を身に着け、各部署がどんな仕

中央図書館や分館、移動図書館「ひまわ関することのレファレンスサービスを行うもを増やしていきました。現在は、自治体刊

サービスを充実させていくことを常に意が書架のあちこちに並んでいたことや利事をしているのかを知ることができたことり号」の乗務など多様な業務の経験を積のです。提案が採用され、1977（昭和52）年

行物もペーパーレス化が進み、データで識して働いています。市政図書室は、「自治

用者満足度の高い職員のレファレンス力が、後に図書館で働くようになってからもむことが、職員としての成長につながりま

12月、市政図書室が設置され、本格的な地の収集をどこまで網羅的に行うかが業務

体の図書館で働くということ」を常に意識に強く惹かれました。

大いに役立ちました。

す。

域・行政資料サービスを開始しました。

上の課題になっています。

する場と言えます。

02

R e p ort
図 書館学課程・授業紹介

今、取り組んでいること大きな取り組みが二つあります。
一つは、「歴史的公文書のデジタル化」
です。
日野市は、歴史的公文書を確実に遺地域・行政資料の担当者としてし、活用する体制が未整備です。必要性にばなりません。その課題提起になればという思いで、図書館と文化財行政を担当する

03

情報サービス論

ついて全庁的なコンセンサスを得なけれ

最後に私は、情報リテラシー教育に関心をもっでは控えめな印象です。数か月に一回程たが、図書館・図書館員の実際等についたことから、大学図書館での勤務経験を度しか行かない、地元の公立図書館の利てお話しをうかがうこととしています。受経て図書館司書養成課程にかかわること

用頻度のほうが高い、といった声があっ講生にとっては履修学期に一度の実施とになりました。この機会をいただきまし

たこともありました。昭和女子大学図書なるものの、履修生に限らず図書館学課たので、現在担当している科目のうち「情館は、通常のガイダンス等の他に、音声

程生に広く聴講を呼びかけることもあり、報サービス論」についてとりあげたいと付き動画での図書館案内やセルフラーニ

なるべく異なるタイプのゲストをお招きで思います。

ング教材の提供にも積極的に取り組まれきるよう企画しています。たとえば、図書
館は文系の職場というイメージが強いこ

サービスを充実させ、利用者の期待に

ふるさと文化財課が共同事業として政策応えるには、図書館について詳しいだけで提案したのが「歴史的公文書デジタル化

なく、自治体職員として市全体を俯瞰する事業」です。5か年計画の３年目ですが、こ

広い視野と情報力が必要です。地域の歴れまでに、明治期から昭和期の議会会議

自治体の図書館で働くということは、行史や現状、自治体が目指していることや取録や市制施行時の祝賀行事等の公文書を政を知ること、自治体職員として必要な知

り組み課題を知ること、そのために地域をデジタル化しました。次に取り組むのが、識を身に着けることが必要ですが、地域の歩き、住民と話し、他課の職員から情報を

旧村役場時代の公文書です。図書館が借住民と直にふれあう職場で働くことでもあ「情報サービス論」では、図書館が担ていますので、それらも学習に取り込み、集める、地域・行政資料担当者として私がりていた倉庫の中で長い間保管日野市がり、とてもやりがいのある仕事と私は思っう情報サービスの意義や、情報サービス

大学図書館をより活用することにつなげとから、今年度前期は理系の公立図書館、常に心掛けていることです。多くの人と「話持つ歴史的に重要な公文書の中のほんのています。

を提供するために必要な知識等についてる機会になればと考えています。

後期は理系の図書館員をテーマとしましす」
こと、「話を聴く」
ことが重要です。

一握りに過ぎませんが、日野市の公文書管地域・行政資料サービスは、地道な資料

理制度の確立につながるよう、精力的に収集というイメージがあるかもしれません

取り組んでいます。

が、いろいろな人との交流が生まれ、デジ

私は、市の職員の中から「キーマン」を決めて、情報を得たり、市政図書室のサー学びます。図書館の存在意義を問いかけ

その他、レファレンス・インタビューのた。関係各方面のご協力により実現できることから授業をスタートし、図書館利用

ロールプレイや、こどもの頃に読んだ本ていることに感謝しております。こうした状況なども尋ねますが、図書館をどのよについて記憶を頼りに探してみようということを通じて、ひとりひとりの図書館に関うにとらえているかは人それぞれのようで

課題、図書館の蔵書の中から調べ物に使するアンテナをより高く伸ばし、資格取得

す。これはまさに、自分自身がどのようにえておもしろい 1 点を選び紹介するというをめざすだけでなく、自らのために図書図書館とかかわってきたか、ということの課題も設けています。図書館の情報サー

館とのかかわりを深めていく人が増えてい影響が大きいのではないかと考えます。

ビス自体はもとより、参考図書コーナー

くことを願ってやみません。

ビスについて率直な感想を教えてもらっもう一つは、「姉妹都市の図書館」と連携

タルアーカイブなどの新しい事業にも取りたりしています。まちづくりの分野はこのした地域資料の情報発信の取り組みです。

組める分野の仕事です。ぜひチャレンジし人、企画部門はこの人、福祉部門はこの人

日野市は、2017（平成29）年に岩手県の紫ていただきたいと願っています。皆さんのというように。
アドバイスをお願いすること波町と姉妹都市になりました。童謡「たき中から、自治体の図書館で働こうと思う方もあります。多くの人とコミュニケーションび」で知られる詩人の巽聖歌は、現在の紫が現れることを願っています。

いってみれば、それまでの図書館にかかにはあまり馴染みがないという受講生もをとることが、サービスの改善や自身の波町に生まれ、後半生を日野市で過ごしまわる体験の蓄積が、ひとりひとりにとって少なくありません。自分事として取り組ん「行政感覚」を磨くことに役立っています。

した。巽聖歌が架け橋となり、日野市と紫の図書館像を育ててきたのでしょう。そこでみる体験の中から学ぶことは、必ずし波町は交流を進めています。

で、この科目では教科書に沿って知識とも効率的とはいえないものの、知識とししての理解を深めていくとともに、さまざての理解とかみ合っていけばこそ有意義

まな課題やゲストスピーカーによる講演といえます。また、インターネットを介し近隣自治体の地域資料担当者との交流も大切にしています。担当者会や研修会に積極的に参加し、顔見知りを増やし、課題

図書館同士も職員の交流や互いの刊行物の交換を活発に行っています。

を相談したり、
レファレンスに協力してもら2023（令和５）年は、巽聖歌の没後50年を通じて、体験と理解の幅を広げていく

座してできることの増えた今日ゆえ、大学う関係を築いてきました。担当を離れた仲に当たりましたので、12月から市政図書室

機会にしてもらいたいと考えています。

図書館や近隣の公立図書館に行って見て間とも、今でも親しく交流しています。地域

横谷 弘美 よこたに ひろみと紫波町図書館がコラボ展示を同時開催

さまざまな授業での取り組みを通じてみること、実際に利用した体験があって、情報システム業界および大学図書館での勤務の郷土史家とは、資料の相談にのるだけしました。現在も、巽聖歌に関する資料のも利用するであろう大学図書館について

よりよく理解できるという面も重視したいを経て、図書館司書養成科目ならびに司書教諭

も、受講生の利用状況はまちまちのようと考えています。

でなく、レファレンスに協力してもらった収集などで情報交換や資料交換を続けてり、私家版の資料なども寄贈してもらえるいます。互いの頑張りや工夫が、刺激や励ような関係を作っておくと心強いです。

みになっています。

清水 ゆかり しみず ゆかり
1986（昭和61）年から日野市職員。市政図書室を約20年担当。 趣味は「旅に出ること」
で、旅先で図書館を訪ねることも多く、真っ先に見るのは地域・行政資料コーナー。館内での配置や資料の品揃えに着目します。

です。自習スペースとしての利用が多く、情報資源や各種サービスの利用という面

ゲストスピーカー講演については以前にも本誌上で紹介の機会をいただきまし

養成科目を担当する教員として活動。関心のあるテーマは、情報リテラシー教育、
メタデータの組織化。現在、昭和女子大学では科目「情報サー
ビス論」「情報サービス演習A」
を担当。

04

m es s age

図 書 館 学 課 程に着 任された先 生 からの人が生きた証としての図書館情報資源・博物館資料05

私は 2022 年 4 月、本学歴史文化学科

すが、当時はあまり深く考えず、大学院を持たれたかと思いますが、図書館におは、何よりも「人」が生きた証であろうと、さに司書であり学芸員でありアーキビストに着任いたしました。専門は日本近現代の博士前期課程を修了した段階でとりあける業務は、図書館学という学問が成立

痛切に感じる今日この頃です。私が専門とであるといえます。

史で、普段は博物館の学芸員をしていまえず就職しなくてはならない、自分に何している通り専門性があります。司書教諭

する歴史学では、あまり王道ではないです2020 年の新型コロナウィルス感染症のす。学卒後、大学図書館、専門図書館、ができるかと考え、学部時代に取得したはあくまでも基礎は「教諭」であり、図が、人物を中心に扱う人物史というジャン

流行によって、図書館や博物館・美術館

学校図書館などを経てきたこともあり、司書資格を活用できるのではないか、と書館を使った授業をどう展開するかというルがあります。私が研究テーマとしてきたなどは休館を余儀なくされました。たし2023 年度より図書館学課程で科目を担当

思い至りました。図書館業務代行業の会

教員立場での専門性です。もちろん、司金森徳次郎という人物は、第一次吉田茂内

かに、生命の危機が迫った時、文化は不させていただく運びとなりました。私が体社の契約社員となり、大学図書館の閲覧

書教諭科目では情報資源の分類について

閣の憲法担当国務大臣として、現行憲法で要・不急かもしれません。しかしながら、験してきたことを通して、図書館等と「人」係に配属されました。勤続年数は短かっ

学びますが、実際の分類には、図書館司ある日本国憲法の制定に尽力した人物とし厳しい状況であっても、文化によって心との関係を考えてみます。

たものの大学図書館での勤務は、浅いな

書科目の演習を経験していないと難しいて知られますが、大臣辞任後は設立間もなが豊かになる、生きる活力が生まれるもはじめに、あまり図書館そのものに関がらも自分の研究者としての経験が役に側面はあるといえます。

い国立国会図書館の初代館長として、図書のだとすれば、文化こそが人間らしさで係のない話題で恐縮ですが、私が研究を立ち、また、自分にはあまり向いていな

そうしたなかご縁があり、私立の小学館の発展にも寄与しました。私自身の興味あり、決して不要なものではないはずで始めた経緯をお話ししたいと思います。

いかと思っていた接客の側面も評価いた校立ち上げに際し学校図書館をつくると関心は、
こうした「人」に対するものであると、す。もちろん、人間のできることには限り

私の専門は歴史学ですが、実は高校時代

だけて、非常に密度の高いものとなりまいう、非常に貴重な経験をさせていただ

年を重ねるにつれて感じることが増えてきまはありますが、有限だからこそできる範の歴史科目の成績はあまり良いほうではした。

きました。資料の予算は工面してもらえした。

囲で人々の思いをつないでいく、それがありませんでした。というのも私は暗記を

その後、専門図書館におけるアルバイ

たものの、一般的な公立校における図書

一方、歴史的にものを見ると、そうした

司書や学芸員、アーキビストの究極の使するのが苦手だったため、テストでよいト勤務を経て、学校図書館に携わることと館設備に準じた形とするには数年を要す

著名人にばかり目が行きがちな部分も否め命であると考え、そのような思いで授業

点を取ることはあまりなかったのです。まなります。学校図書館での勤務はかねてるため、それを人的サービスでカバーすません。しかしながら、たとえ著名でなくとを担当しています。

た、漠然と現代史、特に日本国憲法の制から希望していましたが、私が就職活動ることに努めました。幸い、児童や保護も市井で生きてきた多くの人々の存在はや定過程に興味を持っていましたが、高校をしていた 2000 年代時は「学校司書」

者の方々、教職員の皆さんにご評価いた

はり意識されるべきです。そうしたなかで時代の日本史の授業は、よくて第二次世という名称も法制化されておらず（2014

だけたようなので、少なからず役に立て

大きな役割を果たすのが、図書館における界大戦終結まで、ひどいと太平洋戦争が年の学校図書館法改正で明文化）、学校

たかと自負しています。

地域資料であったり、博物館資料であった始まるところで 3 学期末が終わる、という図書館における学校司書の必要性は、学

近年の日本の社会状況を考えると、こりするといえるでしょう。日々業務にあたる

ことも少なくありませんでした。そのため、校教育の中心にいらっしゃる方々にはまれからは「人」が大事にされる必要があ

なかで思うのは、情報資源や資料は「人が大学で戦後史を学ぼうと歴史学科に進学

だまだ認知されていない状況でした。当ると考えます。それは、日本社会に存在残す努力をしないと残らない」ということでしました。もっとも、憲法史を学ぶ関係で、時の学校図書館の職員配置は学校司書でする図書館や博物館にも当てはまります。

す。特に図書館は、人と情報資源を結びつ

霜村 光寿 しもむら みつとし

第一志望は法学部法律学科だったのです

はなく司書教諭を配置する、という認識

その第一の部分としては図書館等で働くける役割を担っているわけですが、その役専門分野は日本近現代史。大学図書館、が補欠合格で、法律学科でないなら歴史が強かったように思います（1997 年の学人に対する認識であり、安心して働ける

割は、最終的にはやはり「人」にしかでき専門図書館、学校図書館の勤務を経て、学科のほうがいいか、という消極的理由

校図書館法改正により 12 学級以上の学

環境づくりは、現在図書館業界の中心にないものであると、私は考えます。過去の現在は博物館の学芸員として活動。学生での進学だったのですが。

校に司書教諭必置となったことが背景）。

いる人たちの最大で最後の課題であろう

人々が生きた証として残った情報資源や資時代の研究テーマは主に政治史（憲法史）

しかしながら、特に図書館学課程の科目と思います。

料を、残す努力をする人がいて、後世の人だったが、近年は主に地域の文化史（スに伝わる。その橋渡しとしての役割が、まポーツ史など）に関する研究を進めている。

大学での学びは得るところも多く、結果としては現在の職業につながったのでを履修されている皆さんはそうした認識

そして、図書館情報資源や博物館資料06

m es s age

図 書 館 学 課 程を支えている先生方からの司書教諭の資格取得を通して、これからの時代に必要な資質・能力を身につけよう
昭和女子大学では、卒業単位外ですが、07

ことをいくつか紹介します。

大学図書館にコンピュータがやってきた！
は自分自身であることを、学生自身がこれ

日本語日本文学科所属の准教授の田中ＣD-ROMを使ってカウンターで代行検索

初は遅くて使い物にならなかったのに、見一つ目は、学校現場の今を伝えることです。

らの科目を通して学び、学校現場で児童生均です。図書館学課程では、生涯学習概論

していました。唯一の例外が「国立国文学る見るうちに使えるサイトやサービスが増

私は小中高等学校での教員・司書教諭を歴任

徒に出会った時に生かしてほしいと、願っや情報資源組織論などいくつかの科目を研究所」のデータベースでした、電話回線

え、データベースがオンライン利用となり、してきました。
この経歴を生かし、学校図書館ています。

担当していますが、今回は図書館情報技を使ってアナログでダイヤルアップ接続し大学図書館はホームページを持ち、OPAC

このように、学校図書館を切り口にした術論に関わる昔話しをしてみたいと思いていました。

はインターネット経由のWebOPACが当た

読書活動が行われているのかを、現場での事科目を担当していますが、資格取得のためます。私が大学図書館で司書をしていた

PCごとにOSや周辺機器が異なり、ソフ

例をもとに、授業の組み立て、学校司書との連の学びを通して、教科横断的総合的な視頃、年代は1990年半ばから2000年頃の話

トウェアごとに操作方法がまるで異なって携などを視野に入れて紹介しています。合わ

点をもち、これからの時代に必要な資質・になります。

いるのが当たり前で、プリンターの共有も現在、異なるデバイスであってもUSBやせて、教員は教科を担当すると共に、学校内の能力の育成に携わる教員として成長できその頃は大学図書館へのコンピュータ

できない事が多く、マウスが使えないPCやHDMIケーブルで大抵のものがつながりま

問いを解決するとともに、自分はどんなこ

多様な業務を役割分担しています。司書教諭

る種まきの時間にしたいと考えておりま

機器の導入の第2期に入った時期（＊私のソフトも普通にありました。良くてプルダウ

す。
これがどんなに恵まれた環境なのか、とに興味があるのか、どういう価値観をが学校現場において、どういう役割を担っていす。

独断偏見定義で）でした。当時は若い司

ンメニューからの選択式、最悪はキーボー

皆さんにはちょっと想像しづらいと思いまもっているのかなど、自分の生き方にも目るのかも伝えています。

書、特に男性は「若いんだからコンピュー

ドからコマンドの手打ちでの操作です。検す。
しかし、今後AIがどんどん身近なものと司書教諭資格取得のために5科目（１０単位）を履修することができます。そのうち、「学習指導と学校図書館」「 学校経営と学校図書館」「情報メディアの活用」「読書とを活用することを通して、どういう学習活動や豊かな人間性」の4科目を担当しています。
皆さんが生まれる少し前、２０世紀から２１世紀に変わる頃、学校では、総合的な学習の時間という科目が新設されました。

り前になりました。見る見るうちに便利になっていったのですよ。

を向けていく科目です。問いを解決してい二つ目は、演習をできる限り取り入れることタぐらい大丈夫だよね」と、慣れないIT系

索を実行させるのに使用するコマンドもなり、「情報検索」が昔の言葉になった頃、くためには、調べることが必要になります。

です。教科にはねらいがあり、単元計画に当ての業務を押しつけられがちな時代でした。

色々と混 在していて「s e a r c h」だったり皆さんも「自分が大学生だった頃は面倒くそこで、児童生徒にとって身近な学校図書られる授業時間は、非常にタイトです。そこに、私の同僚はiMac（超格好いい一体型デス「start」だったり、「run」も有ったかな？ 違

さかったなぁ」とふり返るのではないかと館の整備が始まりました。司書教諭は校内

情報や読書に関する学習活動を取り入れるにクトップPCの名器）を持っていたというだ

いの主な要因は導入時期の差です。1年新思います。楽しみですね。

の旗振り役として、図書館と児童生徒・先は、それらの良さや必要性の体験が鍵になる

けの理由で、図書館システムがインストー

しいと見違えるように性能が上がる時代で

生方、図書館資料と授業をつなぐ仕事をしと考えています。言語活動の場としての図書館

ルされたIBM製のメインフレーム機の管した。

ていました。その時に必要な知識及び技

活用、情報メディアの種類と活用の仕方、多様理を任されていました。高さ2ｍぐらいの仕様の異なる多種多様なPCが混在して能を、資格取得時に学んでいたのです。
しな読書活動の生かし方など、学校図書館を活巨大冷蔵庫のような大きさで、電源スイッ

やっかいな上に、ソフトの利用者用マニュ

かし、情報社会の進展に伴い、学校図書館

用した授業の今を 演習を交えて学ぶ時間を

チが長さが30㎝近くもある回転式ハンド

アルはメーカー標準が難しすぎるので図で扱う「情報」も変化しています。司書教諭

可能な限り設定しています。

ル式のマシンでした。

書館職員が個別に用意していました。当然

田中 均 たなか ひとしにカウンター職員は全て使用できて、説明

鹿児島出身。大学図書館司書をへて現職。

できなければなりません。

小中は学校図書館に入り浸り、高校で自転には、一教員として必要な知識・技能に加三つ目は、情報と言えば、インターネットがえ、情報活用能力育成の視点、教科横断

既に日常的になっています。学校でもGIGAス

塩谷 京子 しおや きょうこ

初のバージョンとしてWindows 3.1が発売

的・総合的な視点、マネジメントしていく視

クール構想により、一人１台のタブレットが当

放送大学客員准教授、昭和女子大学非常されますが、ほとんどは業務用として利用

1995年になると日本でもインターネット

車通学になると下校時に本屋に入り浸り点なども必要になってきました。

1992年に実用性のあるWindowsの最たり前になってきました。今や児童生徒は、左勤講師、静岡県公立小学校教諭／司書教されていました。図書館にも導入されましの 商 用 利 用 が は じ ま り 、一 年 後 の（立ち読み専門）、そのうちパソコンが発売

現在、履修している学生さんの多くは、手には図書館資料、右手にはタブレットと、両諭、関西大学初等部（中高等部兼務）専任

たが、インターネット登場以前のためオン

Windows95 SP1の発売から一般に急速にされるが、お金が無いため買えず、やむな

将来、学校現場に関わりたいとの思いがあ

手に情報を得るツールを持っています。
しか教諭／司書教諭を経て現職。関西大学総ラ イ ン で は な く、国 立 国 会 図 書 館 の広まっていきます。普通の大学生が続々とく自作に走る。図書館にパソコンが導入さります。そのため、１５回の授業を組み立

し、いずれも、情報を得るためには使えても、合情報学研究科博士課程後期修了

J-BISC、青山大学図書館のCD-ROM版

PCを買い、インターネットをはじめます。当れると「好きなもの二つが揃っている！」とてるにあたり、
どの科目でも意識している考えを作ってはくれません。考えを導き出すの（情報学）

AURORA、法令・判例検索サービスなどを、然のように大学図書館も導入しました。最

就職、そのまま今に至る。

博士08

m e ssag e
司 書 資 格を活 かして働く先 輩 からの今回の見学で初めて国会図書館を訪れました。
閲覧室やカウンターなどから、普段みることのできない書庫まで、職員の方の詳しい説明を聞きながら見学するという貴重な体験ができました。中でも印象に残ったのは、雑誌の受付カウ本が好き。本に囲まれて仕事がしたい。司書に資料があればそれを必要とする人がいて、的確ンターと、漫画雑誌の書庫です。国会図書館の憧れたのは、学校の図書室と区立図書館しか知に情報を届けることは、大きな図書館だけではような日本の図書館、文化の最先端でも、シスらない高校生の頃でした。

なかったのです。

テム障害などが原因でアナログの取り寄せ用紙

国立国会図書館は今まで名前を聞いたことが授業で勉強していた場所を実際に目で見ることあるだけで初めて訪れたのですが私の知ってが出来たためより学びが深まり記憶に残すこといる図書館とは規模も仕組みも異なりとても圧ができました。今までは本当に国内で出版され倒されました。各分野によって閲覧室が分かれた全ての本があるのかと思っていましたが、施ていたり、書庫には明治時代に発行された新聞設を見たり説明を聞いたりするなかで｢本当にが保存されていたりと、専門性の高い資料が所全ての本があるんだ｣と納得出来ました。見学

蔵されていて、それを日々扱っている司書職員を経て、私も国立国会図書館で本を読みたいとの皆さんの凄さも同時に感じました。(A・S)

思ったので後日会員登録をして図書カードを作りました。司書を志す者として図書館を実際に見て学ぶということを忘れずにいたいです。
（島倉みさき/日本語日本文学科2年）

を使うことがあるのだなととても興味深かった
大学卒業後は図書のデータを扱う企業に就職し今でも本のある場所は大好きです。先日、富山です。また、昔購読していた漫画雑誌の背表紙ました。そこで専門図書館や企業内資料室の仕で訪れた硝子美術館の隣には市立図書館が併を見ることができ、とても懐かしかったです。貴事に携わり、図書館のイメージが大きく変わり

設されていて、近くにいたら毎日でも行きたい

重な体験を、
ありがとうございました。(I・T)ました。国際交流、医学、美術など、専門分野

ような素敵な空間でした。

以外にも、統計、パンフレット、博物館並みの時代や状況と共に図書館も変化していきます。

資料まで様々でした。

学生の皆さんも今、持っている情報やイメージだけで自分の未来を限定せず多くの可能性に手を伸ばしてもらいたいと思います。

知識よりも先に業務や社内のニーズを把握する

09

ことが大切です。レファレンスの前段階として、* 富山硝子美術館

富山市立図書館

隈研吾設計

独自分類や配置等の工夫が求められました。

司書資格を
活かす

書庫に収められている漫画は、出版時のままのるとヒットしないので、「てにをは」を入力せ状態のものと、堅い表紙と背表紙を付け、製本

ずに「舟」と「編む」や「舟」と「三浦しをん」

し直したものと、箱詰めされているものがある

等と AND 検索を使用して調べます。AND 検

ことを学びました。特に箱詰めされた書物は、索は Google だとスペースキーひとつで事足

職員の監視下で利用することができるというおりるため、情報サービス論を学んだ当時は何話が印象的でした。漫画は利用したい人が多いに必要なのか疑問でしたが、図書館の検索シと思いますが、貴重な資料であるため、保存をステムを使いこなす上ではとても大事な要素

していかなければなりません。そのため、損傷でした。

の具合によっては、職員が利用様子を監視することが必要だと思われます。
しかし、監視された

このように図書館でいざ働いてみると、司書状態で漫画を読むのは落ち着かないため、利課程で学んだことの理解が深まり、いまでも用を控えるようなるのではないでしょうか。さら利用者にレファレンスサービスを提供する上に、表紙と背表紙を新たに付けると、背表紙がで非常に役に立っております。

見えなくなってしまうと知り、利用が多い書物の利用と保存の両立は難しいと改めて感じまし日本文学科卒業後、IT系企業に就職。紙のカー

私が司書課程を学んでから十数年経ちますドだった目録情報をデータに移行する時代だっが、意外なことに図書館の検索ツールの基務に携わる。夢はニューヨーク公共図書館に行いる分しか見られないのは新鮮でした。滅多にを検索する際に、『舟 ʻでʼ 編む』と誤入力す

松本 紫乃 まつもと しのたため、都立、大学、専門図書館等の電算化業た。大きい施設なのに本が閲覧者が手に持ってられます。例えば三浦しをん著『舟を編む』に特化した個性的なライブラリー。所蔵品は本一般公開されない企業の資料室では、司書の今まで行ったことは無く、初めて行く場所でし

館の検索システム（オンライン蔵書目録
Online Public Access Catalog ）は目録カーが凄いなと感じました。各分野に精通する専門家をブースに置いたり、コピーや複写をするサービスや、本を取り寄せする場所など、利用者が直ぐに本を手にできるように効率の良い方法をしていたのが印象的でした。国立国会図書館は日本の歴史や文化を守るだけでなく、多Froms tu den ts

くの人に利用してもらう二つの役割を多くの図書館の手本として存在しているのだなと感じました。(本山かなゑ/歴史文化学科1年)

普段見ることができない明治・大正時代の新聞

国立国会図書館体験記

を実際に書庫室で見ることができました。明治
38年の報知新聞の付録が昭和天皇が木馬にたことがなかったので驚きました！普段は絶対

国立国会図書館に訪れたことはあるが今回は地下書庫まで見学することができ、非常に貴重

国立国会図書館について授業で日本国内で出な体験をすることができた。地下書庫では私た

版物すべての出版物を収集・保存しているのをちが懐かしいと感じる幼い頃に刊行された雑聞いていましたが、今回の見学で身をもって実

世田谷区立下馬図書館司書。大学在学中に図誌を直接見ることができ、また地下にも関わら感しました。特に、明治時代や関東大震災の時

書館でアルバイトをした経験から図書館司書をず日の光が入ってくる光の庭は閉鎖的な空間に発刊された新聞を見た時は日本国内で出版目指す。大学卒業後、大学図書館に勤務。そのであるはずだが開放的な気持ちにさせる空間

物を収集・保存していることを感じました。関東でもあった。職員の方々が忙しなく移動や業務

大震災の時に発刊された新聞には被災地の現を行う姿を見て、日本一の図書館の管理維持の状を伝える写真や行方不明者の情報などが大変さを目に見えて知ることができ、とても有載っており当時インターネットがない当時の新意義な見学をすることができた。(K・N)

聞の重要さを感じました。(T・H)

司書の勉強をされている方は、パソコンが存在をご存じかと思いますが、現在の図書蔵だけでなく、
レファレンスサービスの豊富さ乗っている写真で、今までこのようなものは見くこと。

レンスサービスを支えてきた目録カードの本を見ることが出来て楽しかったです。本の所た。(S・S)

本はさほど変わっていません。

普及していなかった時代に図書館のレファ

入れない書庫では、漫画や雑誌の初版や絶版

長谷川 裕香 はせがわ ゆうか

後、株式会社図書館流通センターに入社し、現在まで図書館司書として働いている。最近、近所ドの仕組みが基盤となっており、その特徴のケーキ屋さんでなんとなく購入したシュークの一つとして入力する単語の正確性が求めリームが大変美味しくて感激した。

に入ることのできない裏側を見ることができ、貴重な体験になりました。公立図書館や学校図書館の利用方法や役割の違いを自分の目で確かめて理解することができました。(I・A)

10

Report

参加して学んだことは？

学んだことを活かして
図 書 館 学 課 程 支 援 準 備 室 のしごと

▷実際に図書館業務をやってみて▷分類記号の仕組み▷ワードの入力作業▷書籍の用途によっては、▷その本に合った分類記号を探すこと。

「一般的な分類」
ではなく▷大きな本を傷つけないように
分類記号シールを貼ること。

図 書 館 学 課 程 支 援 準 備 室（ 3 号 館 4 階▷Excelに書籍情報を入力する際、担当者ごとに4S05B教室）をみなさんはご存じですか？

入力書式に微妙な差があったりすると、

この教室には、図書館学に関する書籍がどこに書式を統一させるか困惑しました。

参加してみた
トータルな感 想「大学での分類」
として扱う▷実際に入力作業をやってみてによって分類が変わることを学びました。

ケースがありました。
同じ書籍でも、使用する施設のニーズ▷授業で学んだことが活用できる場面と難しいと感じた。

配架されています。図書館学課程の先生▷Excelに慣れていなかったので、4人で協力し合いながら、例外となる場面があったので方が、講義の準備をする部屋として使用しその使い方が難しかったです。

作業を進めていきました。

臨機応変な対応が必要であること。

ています。

11

実習に向けて頑張ろうと思った。

難しかった作業は？

▷データを入力していく際にどこまでを

私は1年生だったので、3、4年生の方に思っていた以上に資料の数があって、▷授業で学んだ書誌情報入力を入力するべきなのかが曖昧になっていて、

優しく教えてもらいながら行いました。

すでに入力されたものとそうでないものが実際にやってみることで、2023年3月より図書館学課程の科目履修

どの書き方が正しいのかを調べることが終始雰囲気良く、居心地の良い環境で若干混ざってしまって

今まで座学でしか知らなかった司書の者の中からアルバイトを募集して、図書館多々あり、時間がかかったことが作業ができ、楽しかったです。

確認をしながらでないと仕事を少し体感することができました。

学課程支援準備室の配架図書整備を行ってきました。具体的に、「配架書籍の目録
データ入力」「配架図書のゾーニング」「図書ラベルの作成・貼り付け」「図書ラベル
データの入力」の業務をお願いしました。
講義の中で学んだことをフルに活用しな

授 業で学んだことをアルバイトの
どのような場 面で活用しましたか？
▷書籍のデータ構築をする際や大変であったことではないかと思う。
▷多くの資料があったので、▷普段交流する機会がない学生さん同士とコミュニケーションを取れる、二重に入力しかけてしまうことがあるため時間がかかったように思う。
▷私は2回アルバイトに▷作業をしていた時にスムーズに進めていく
ためには会話を通じてコミュニケーションを十分に取りながら、「この棚終わりました。

どの資料の入力が終わっていて良い機会だった。

どの資料が終わっていないのかが混ざって授業で学んだことが活用することが参加させていただきました。

ここやります」など声をかけ合って同じ資料を入力しようとしてしまったり、できて達成感があった。

アルバイトでは、書籍のデータ構築や行うことが重要だと学んだ。

反対に飛ばしてしまってのちに実際にどのように分類するか

整理、
ラベル貼りなど複数の業務をこのことから、実際に現場で作業をがら、学生同士で協力して業務にあたっ

書籍に分類記号をつける際に、慌てて追加することがあったりしたことが迷う場面もあったため実践的に学ぶ機会となったため、するとなっても、てくれました。学生にとって、実際の司書

書誌情報の確認方法と書き方、少し大変だった。

より勉強することが必要だと感じた。

司書課程の学びを活かすことができ、各自で進めていく作業かもしれないが業務を疑似体験できる、実践的な学びの日本十進分類法を学んだことが▷司書課程を学んでいる人と非常に勉強になりました。

しっかりと進捗を伝えたり、場となっていれば幸いです。

役に立ちました。

何語で書かれているのか

一緒に作業をすることで、

ありがとうございました。

分担したものが最終的に一つになるため、▷外国の絵本の書誌情報は前にあるということ判別がつかない本の書誌情報を探す作業が難しかった授業の乗り越え方や▷授業で習い、実習で行った一緒に行なっているという▷まだ受けた授業が少ないので、難しかったです。

おすすめの授業の取り方など、分類番号に関する作業を意識を持つべきだと思った。

先輩に引っ張ってもらった場面も特に、その本の出版年が分からず、司書課程の学びを進める上での実践できたのは非常に貴重な多かったですが、書誌情報の見方などは出版年を探す作業に苦戦しました。

情報を話すことができました。

経験となり面白かった。

計59名のアルバイト学生のみなさん、
ありがとうございました。

授業で学んだ事を活かせました。
▷授業の前にこのアルバイトを経験したため、▷書籍のデータ構築をする際に、▷司書課程での学びを▷本学の図書館で行ったインターンシップの業務内容を▷分類番号を付与する作業

本好きな人が多いので、▷請求記号を振ることはもちろん、本の話で盛り上がることもできて活かすことができたアルバイトだった。

業務を早く正確に行う練習をすることができ、楽しかったです。

勉強した内容を実践できるだけでなく非常に勉強になりました。

まだ学んだことを活かすというよりは確認した本をPCに記入するとき。

主にこれから学ぶことの先取り確認した本の内容をPCに入力する作業は、というような形でした。

後々作業する人が困らないように▷資料に分類番号を振る場面。
▷本の背に貼る請求記号を振るとき復習する機会にもなったため、司書課程を履修している人との▷コピーカタロギングのありがたさ

実際に手作業でリストを作成したり交流も持つことができ、▷請求記号を振る事の難しさ

どれくらいの情報をふくめればよいのかのするのはどうやって行うのかと体験を通し且つ輸入にもなるので非常に良かった。

▷本の整理には予想以上に塩梅が難しいと感じた。

て知ることができたのが良かった。

また機会があれば参加したい。

▷授業では組織化について学んでいたが、体力が必要だという事

12

DATA

司 書 資 格 取 得 者 数・司 書 教 諭 単 位 修 得 者 数

図書館学課程令和2年度卒業生

人 間 文 化 学 部

人 間 社 会 学 部

生

活

科

学

部

グローバルビジネス学部

国

際

学

部

合

計

日本 語日本 文 学 科

33

2

41

2

23

6

20

2

歴 史 文 化 学 科

11

2

25

0

9

0

9

1

心

科

6

0

10

0

4

0

4

0

福 祉 社 会 学 科

4

0

0

0

0

0

0

0

現 代 教 養 学 科

7

0

13

0

4

1

6

0

初 等 教 育 学 科

0

6

1

12

0

11

2

8

環 境デ ザイン学 科

0

0

0

0

0

0

1

0

健 康デ ザイン学 科

0

0

1

0

0

0

0

0

管 理 栄 養 学 科

0

0

0

0

0

0

0

0

食安全マネジメント学科

1

0

1

0

0

0

2

0

ビジネスデ ザイン学 科

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0
0

理

学

会 計ファイナンス 学 科
英語コミュニケーション学科

1

0

2

1

0

0

5

国

際

0

0

0

0

0

0

0

0

人

数

63

10

95

15

40

18

50

11

学

科

※司書教諭は、単位修得済みの資格取得見込者数。

図 書 館 学 課 程 科 目 履 修 者 延 べ人 数13※

令和3年度卒業生 令和4年度卒業生 令和5年度卒業生

司書 司書教諭※ 司書 司書教諭※ 司書 司書教諭※ 司書 司書教諭※

人 間 文 化 学 部

人 間 社 会 学 部

生

活

科

学

部

グローバルビジネス学部

国際R3.3.31時点

R4.3.16時点

R5.3.16時点

R6.3.16時点

令和2年度履修生

令和3年度履修生 令和4年度履修生 令和5年度履修生

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

日本 語日本 文 学 科

263

281

233

183

209

194

216

252

歴 史 文 化 学 科

134

117

136

70

96

110

77

128

心

科

54

52

51

36

35

35

44

38

福 祉 社 会 学 科

8

5

7

1

2

1

0

1

現 代 教 養 学 科

65

73

47

38

36

32

21

28

初 等 教 育 学 科

40

19

43

23

46

15

30

20

環 境デ ザイン学 科

3

0

13

6

9

6

7

3

健 康デ ザイン学 科

1

3

0

2

0

2

2

3

管 理 栄 養 学 科

0

0

2

0

0

0

0

0

食安全マネジメント学科

8

6

2

2

8

11

10

4

ビジネスデ ザイン学 科

4

4

5

0

2

7

6

13

理

学

会 計ファイナンス 学 科

0

0

4

3

6

8

6

10

英語コミュニケーション学科

22

16

18

3

18

39

34

15

国

0

0

4

8

23

2

3

7

院

0

0

0

0

0

0

1

3

合 計 延 べ 人 数

602

576

565

375

476

462

457

525

学
大

部
学

際

学

科

14

※ひとりが関係科目を２科目履修した場合は２名とカウント「資格取得者数」「履修者延べ人数」共に中止していた国立国会図書館が、今年度イトを募って配架整理をしてもらった。目

昨年度と大幅な変化は見られなかった。
こになり見学を再開したことで開催すること

録・分類ラベルの作成など、学生にとってこ数年は減少傾向にあったため、その流ができた。一般利用者が立ち入ることのでは講義で学んだことを活かす場となった。

れが止まったのはうれしいことであった。

きない書庫内を見られるなど貴重な体験

上記のようなイベントへ参加すること

本課程では、数々の履修者限定イベントができる機会となった。
「図書館学課程支

で、楽しみながら司書業務への理解を深を行っている。昨年度から開催している

援準備室アルバイト」
では、もともと資料室

められていれば幸いだ。それによって資格

編集「和綴じ体験」「国際子ども図書館見学」なとしての役割を果たしていた支援準備室

取得に向けたモチベーションが高まること

デザイン 鷲野宏デザイン事務所

どのイベントに加えて、今年度は「国立国を、講義使用もできるような誰でも入室可で、将来的に「資格取得者数」「履修者延べ

2024年3月31日発行（年1回発行）

会図書館見学」と「図書館学課程支援準備

能な部屋にするためにレイアウト変更な人数」が増えるよう願うばかりである。

昭和女子大学図書館学課程

室アルバイト」も行った。
「国立国会図書館

どの整備を昨年度より進めてきた。それに見学」は、コロナの影響でしばらく見学を伴い今年度に入ってからは、学生のアルバ（飯村祐乃）

池田美千絵

飯村祐乃

東京都世田谷区太子堂1-7-57
昭和女子大学日本語日本文学科内

川口華織