株式会社健康会
研修機関情報法人情報

介護職員初任者研修概要

株式会社 健康会
北海道札幌市中央区北 5 条西 6 丁目 2 番 2 号
センタービル 3 階
代表取締役

研修機関情報國本正雄

株式会社健康会 介護職員初任者研修＜通学＞
株式会社健康会 介護職員初任者研修＜一部通信＞学則（別紙）＜研修施設＞
株式会社健康会グループホームひじり野地域交流ホール
株式会社健康会ディサービスセンター押上
株式会社健康会苫小牧支社会議室
株式会社健康会札幌本社会議室
株式会社健康会旭川本部会議室

研修事業情報研修の概要＜対象＞
・初任者研修修了の資格を目指す者
・男女問わず、心身共に健全である者
研修のスケジュール（資料カリキュラム）＜定員＞
・1 学級あたり 20 名とする
＜教員＞
・校長 1 名・兼任教員 4名
・講師 各科目 若干名（添付3号様式参照）
・事務職員 １名
＜研修受講までの流れ＞（募集、申し込み）①当社指定の申込用紙に必要事項を記載し、その他の必要書類を添付して期日までに提出する。
②書類選考により受講予定者を決定後、受講決定通知にて本人に通知する。
③受講決定通知を受け取った受講予定者は、指定の期日までに受講料を納入する。
④当社は受講料の納入を確認した後、教材一式を発送する。
＜費用＞
受講費用は、80,000円とする。
＊上記金額には、教材費を含む事とする。

課程責任者＜程編成責任者名＞
米田 保江

研修カリキュラム

・目標、評価の指針（別紙 1）（通信）（通学）・各科目の到達目標、評価、内容（別紙 1）

修了評価

・科目別担当教官名（別紙 2）
・科目別通信・対面学習とする内容及び時間（別紙 3）・通信課程の教材・指導体制・指導方法・課題（別紙 4）
・修了評価の方法、評価者、再履修等の基準（添付講師情報

・名前、略歴、現職、資格、担当科目（別紙 2）

実績情報

・2021 年度 開講 1 回 参加人数 6 名

学則）・2022 年度 開講 2 回 参加人数 13 名
連絡先等

＜申し込み・資料請求先＞〒070-0061
北海道旭川市曙 1 条 7 丁目 2 番 24 号
株式会社健康会介護福祉士実務者研修センターあけぼの＜法人の苦情対応者名・役職・連絡先＞
株式会社健康会

代表取締役

國本正雄
電話

0166-25-2258＜事業所の苦情対応者名・役職・連絡先＞
株式会社健康会介護福祉士実務者研修センターあけぼの
本間邦夫

電話 0166-25-2258

株式会社健康会 介護職員初任者研修学則（事業者の名称・所在地）
第 1 条

本養成施設は、次の事業者が実施する。
株式会社 健康会
北海道札幌市中央区北5条西6丁目2番2号センタービル3階

（目的）
第 2 条

社会福祉士及び介護福祉士法に基づき、介護福祉に関する専門的知識及び技術を修得させ、高齢化社会における医療・福祉の担い手として活躍し得る人材を輩出し、地域社会に貢献することを目的とする。

（実施課程及び形式）
第３条

前条の目的を達成するために、初任者研修養成施設事業を実施する。
１． 研修形式
通学コース⇒面接授業をもって行うものとする。
通信コース⇒通信形式、面接授業併用で行うものとする。
２．研修期間は原則として開講日から修了日までを8ヶ月以内とする。
３．通信養成を行う地区は全国する。

（研修事業の名称・所在地）
第 4 条

研修事業の名称・所在地は次のとおりとする。
株式会社健康会 介護職員初任者研修
旭川市曙１条７丁目２番２４号（研修会場）
第５条

本研修を行うために使用する講義及び演習会場は、以下のとおりとする。
株式会社健康会 グループホームひじり野 地域交流ホール
株式会社健康会 ディサービスセンター押上
株式会社健康会苫小牧支社会議室
株式会社健康会札幌本社会議室
株式会社健康会旭川本部会議室
株式会社健康会カルナシア菊水
菊水地区会館

（休業日）
第６条

各教室の時間割に記載の通りとする。
尚、年末年始（12/30～1/3）は休業とする。
但し、教育上必要があり、かつ、やむを得ない事情があるときは、上述の規定にかかわらず休校日に授業を行うことがある。

（受講対象者）
第７条

受講の対象は下記の条件を満たす者とする（１）初任者研修修了の資格取得を目指している者（２）男女を問わず、心身ともに健全である者（入学時期及び修業年限）
第８条

入学時期は毎月とし、修業年限は原則として開講日から修了日までを8か月以内とする。

（定員）
第９条

受講定員は１学級あたり２０名とする。

（受講料）
第10 条

受講費用は、80,000円とする。
＊上記金額には、教材費を含む事とする。

（受講申込手続き）
第11 条

受講申込の手続きは次のとおりとする。
（１） 当社指定の申込用紙に必要事項を記載し、その他の必要書類を添付して期日までに提出する。
（２）書類選考により受講予定者を決定後、受講決定通知にて本人に通知する。
（３）受講決定通知を受け取った受講予定者は、指定の期日までに受講料を納入する。
（４）当社は受講料の納入を確認した後、教材一式を発送する。

（受講申込締切）
第12 条

申込締切日は開講日の２週間前とする。ただし、申込締切日以降でも、受講申込者が募集定員に達していない場合は、当社の判断により申込を受付けることができることとする。

（受講の決定）第13 条

受講予定者が受講決定通知を受け取った後、受講料の納入または分割納入の確認をもって受講の決定とする。
（受講の手続き）
第14 条

受講料は受講決定通知が届いてから原則 10 日以内に納入しなければならない。10 日以内に納入が確認できない場合は、当社は受講辞退として取り扱うことができる。

（受講料の返還）第15 条

納入された受講料は原則として返還しない。ただし、受講申込締切日前に受講辞退の申し出があった場合は当社規定に従い返還することとする。その際の振込手数料は受講予定者負担とする。
辞退を申し出た日

返還額

教材の返還

受講申し込み締め切り日まで

全額返還

あり

受講申し込み締め切り日翌日

受講料の～開講２日前まで

半額返還

なし

なし

なし

開講前日以降（受講生の本人確認）
第16 条

受講生の本人確認は、以下の方法で行う。
（１）受講申込書には受講生本人の顔写真を貼付する。
（２）受講生はスクーリング初日に公的な身分証明書（運転免許証等）を持参し、確認をする。
（３）通学日毎に、受講生は出席簿に押印する。

（研修カリキュラム）
第17 条

研修を修了するために履修しなければならないカリキュラムは別紙のとおりとする。

（教職員組織）第18 条

研修を実施するにあたり、次の教職員を置く。
（１）校長 1 名
（２）兼任教員 4名（３）講師 各科目 若干名（添付3号様式参照）（４）事務職員 １名（使用教材）
第19 条

使用する教材は下記のとおりとする。

介護職員初任者研修課程テキスト（日本医療企画）（通信学習の実施方法）
第20 条

通信学習の実施方法は下記のとおりとする。
（１）学習方法
受講生はテキストに沿って自己学習し、当社の定める期日までに各科目毎にレポートを提出する。
（２）評価方法
各レポート評価は100点を満点とし、60 点以上を合格とする。60 点未満の場合は再提出とし、合格するまで再提出する。
（３）個別学習への対応
個別学習での質問に関しては、別紙の質問用紙にて受付し、担当講師が回答する。

（面接授業の実施方法）
第21 条

面接授業は次の方法で実施する。
（１）面接授業は指定された日に当社研修会場にて行う。出席を確認するため、受講者
は印鑑を持参し、毎回出席簿に押印する。
（２）面接授業に出席するためには、当社の定める期日までに通信学習を終了していることを条件とする。
（３）面接授業を安全に行うにあたり、妊娠中の者、感染症に感染している者、又はその疑いがある者は受講できないこととし、授業の実施時期を変更する。

２ 評価方法
面接授業の３分の２以上に出席した者に対し、講師の報告に基づき、その成績を評価する。
（在籍期限）
第22 条

在籍期限は２年を超えることはできない。

（休学・復学及び退学）
第23 条 １受講生が疾病、事故、その他やむを得ない事由によって休学しようとする者は、休学届にその他事由を明らかにする書類（診断書等）を添えて、校長の承認を受けなければならない。
２ 休学の期間は最長1 年までとし、これを超える場合は退学しなければならない。
３ 第１項の規定により休学中の者が復学しようとする時は、事前に届け出て、休学の事
由が解消されたことを校長が確認した時に復学することができる。
４ 受講生が疾病、事故、その他やむを得ない事由によって退学しようとする者は、

退学届にその他事由を明らかにする書類（診断書等）を添えて、校長の承認を受けなければならない。
（賞罰）
第24 条

受講中に問題行為のあった者は罰することがある。

（懲戒処分）
第25 条

次の事由に該当する場合は退学とすることができる。
（１）受講にあたって提出した書類の虚偽記載及び受講誓約書の内容に違反した者（２）学習意欲に欠け、修了の見込みがないと認められる者（３）学習態度が悪くカリキュラムの進行を妨げる者で、再三の指導にもかかわらずこ
れに従わない者（４）面接授業において、遅刻・早退を繰り返す等出席不良の者（５）在籍期限を超過した者（６）その他当講座の受講生として著しく不適切な言動が認められる者
２

前項の事由によって、校長が退学処分を決定したものは、その決定に従うものとする。なお、受講料の未納金は退学の日までに全額を納入しなければならない。

（欠席者の取り扱い）
第26 条

遅刻・早退に関しては理由の如何にかかわらず欠席扱いとする。
２ 面接授業の一部を欠席した者で、やむを得ない事情があると認められる者については、
次回以降の講座にて該当科目の補講を受けることができる。ただし、第22 条に定める在籍期限を超過しないこととする。当社はあらかじめ補講候補日程を文書にて通知し、受講生はその通知に従って補講を受講しなければならない。

（補講について）第27 条

やむを得ない事情で面接授業の一部を欠席した場合は、次期コースにて補講（振替受講）を受けることによって、当該科目に出席したものとみなす。この場合、補講にかかる受講料は1時間\2,000とする。

（修了認定方法）第28 条

研修修了の認定方法については次のとおりとする。
（１）研修の修了評価については、全科目の修了時に、介護職員初任者研修課程について別紙１の「介護職員初任者研修における目標、評価の指針」中「各科目の到達目
標、評価、内容」において定める「修了時の評価ポイント」において定める「修了時の評価ポイント」に沿って、各受講生の知識・技術等の習得度を評価するものとする。
（２）修了評価の方法は、講師による評価及び筆記試験により行う。
（３）講師による評価は、介護職員初任者研修課程については別紙１における研修科目「９．こころとからだのしくみと生活支援技術」の中で、介護技術の習得が講師により評価する。
(４）筆記試験は、1時間以上、カリキュラムの時間数には含めないものとし、全体にする６割以上の正答を合格基準とするものとする。
（５）「修了時の評価ポイント」に示す知識・技術等の習得が十分でない場合には、事業者は必要に応じて補講等を行い、到達目標に達するよう努め、再評価するものとする。
（修了証明書等の交付）
第29 条

修了を認定された者（第25 条による）は、当社において修了証明書を交付する。

（修了証明書の再交付）
第30 条

修了証明書の紛失等があった場合は、修了者の申し出により再交付を行うことができる。ただし再交付手数料として1,000 円を申し受けるものとし、受け取りは原則本人が当社に来社するものとする。

（個人情報の保護）
第31 条

当社が知り得た受講予定者および受講生に係る個人情報は当社の定める個人情報保護規定に基づき、適切に取り扱うこととする。
２

受講生は受講中に知り得た個人情報を他に口外してはならない。

（その他研修に係る留意事項）
第32 条

天災その他やむを得ない事情により、研修の実施が困難と判断した場合には、研修の中止又は延期の措置をとることとする。この場合、新たな日程を設定するなど受講者の不利益にならないよう最善の措置を講じることとする。

（施行細則）
第33 条

この学則に必要な細則並びに、この学則に定めのない事項で必要があると認められる時は、当社がこれを定める。

（附則）
1 この学則は、令和3年4月１日より施行する。
2，令和 3 年 9 月１日改正 第 5 条（研修会場）

3，令和 4 年 3 月 1 日改正 第 1 条（事業所の所在地）
4，令和 5 年 4 月 1 日改正 第 5 条（研修会場）
第 19 条（使用教材）
第 27 条（補講について）

別紙１
介護職員初任者研修カリキュラム
１

研修科目と研修時間(1) 科目及び研修時間は、次の表に掲げるとおりとする。
科

目

名

研修時間

１．職務の理解６時間

２．介護における尊厳の保持・自立支援

９時間

３．介護の基本６時間

４．介護・福祉サービスの理解と医療との連携

９時間

５．介護におけるコミュニケーション技術

６時間

６．老化の理解６時間

７．認知症の理解６時間

８．障害の理解３時間

９．こころとからだのしくみと生活支援技術

７５時間

10．振り返り

４時間
合

計

*１

１３０時間

講義と演習を一体的に実施することとし、演習は、実技によるほか、グループディス
カッション（課題討議）、ロールプレイング（役割演技）、ケーススタディ（事例研究法）等により実施すること。
なお、演習・実習を実施した科目（項目）については、レポート提出による補講は認めない。
*２ 「９．こころとからだのしくみと生活支援技術」には、介護に必要な基礎的知識の理解の確認と、生活支援技術の習得状況の確認を含む。
なお、「９．こころとからだのしくみと生活支援技術」において、実習を活用する場
合には、７５時間中１２時間を上限時間とする。
また、「９．こころとからだのしくみと生活支援技術」については、「Ⅰ．基本知識の学習」､「Ⅱ．生活支援技術の講義・演習」､「Ⅲ．生活支援技術演習」の順に行うこととする。
*３ 上記とは別に、筆記試験による修了評価（１時間以上）を実施すること。
*４ 「１．職務の理解」、「９．こころとからだのしくみと生活支援技術」及び「１０．
振り返り」において、施設の見学等の実習を活用することも可能。
*５ 研修を実施する順序は､「１．職務の理解」を最初に行い､「１０．振り返り」を最後に行うこと。
*６ 各カリキュラム内の時間配分については、内容に偏りがないように、十分留意すること。
(2) 通信学習で実施できる上限時間については、別紙３のとおりとする。

介護職員初任者研修における目標、評価の指針
１ 各科目の到達目標、評価(1) 介護職員初任者研修を通した到達目標① 基本的な介護を実践するために最低限必要な知識・技術を理解できる。
② 介護の実践については、正しい知識とアセスメント結果に基づく適切な介護技術の適用が必要であることを理解できる。
③ 自立の助長と重度化防止・遅延化のために、介護を必要とする人の潜在能力を引き出し、活用・発揮させるという視点が大切であることを理解できる。
④ 利用者ができるだけなじみのある環境で日常的な生活を送れるようにするために、利用者一人ひとりに対する生活状況の的確な把握が必要であることを理解できる。
⑤ 他者の生活観及び生活の営み方への共感、相手の立場に立って考えるという姿勢を持つことの大切さについて理解できる。
⑥ 自立支援に資するサービスを多職種と協働して総合的、計画的に提供できる能力を身につけることが、自らの将来の到達目標であることを理解できる。
⑦ 利用者本意のサービスを提供するため、チームアプローチの重要性とその一員として業務に従事する際の役割、業務等を理解できる。
⑧ 利用者、家族、多職種との円滑なコミュニケーションのとり方の基本を理解できる。
⑨ 的確な記録・記述の大切さを理解できる。
⑩ 人権擁護の視点、職業倫理の基本を理解できる。
⑪ 介護に関する社会保障の制度、施策、サービス利用の流れについての概要を理解できる。
(2) 各科目の「到達目標・評価の基準」① 「ねらい（到達目標）」「ねらい（到達目標）」は、各科目が、実務において、どのような行動ができる介護職員を養成しようとするのかを定義したものである。
介護職員初任者研修修了時点でただちにできることは困難だが、介護職員初任者研修事業
者は、研修修了後一定の実務後にこの水準に到達する基礎を形成することを目標に、研修内容を企画する。
② 「修了時の評価ポイント」「修了時の評価ポイント」とは、介護職員初任者研修において実施する受講者の習得状況の評価において、最低限理解・習得すべき事項を定義したものである。
介護職員初任者研修事業者は受講生が修了時にこの水準に到達できていることを確認する必要がある。
「修了時の評価ポイント」は評価内容に応じて下記のような表記となっている。
ア 知識として知っていることを確認するもの。
知識として知っているレベル。
【表記】
・「列挙できる」（知っているレベル）・「概説できる」（だいたいのところを説明できるレベル）・「説明できる」（具体的に説明できるレベル）
筆記試験や口答試験により、知識を確認することが考えられる。
イ 技術の習得を確認するもの。
実技演習で行った程度の技術を習得しているレベル。
【表記】
・「～できる」「実施できる」
教室での実技を行い確認することが考えられる。
ウ 各科目の「内容例」
各科目の「内容例」に示す、「指導の視点」「内容」は、各科目の内容について例示したものである。

各科目の到達目標、評価、内容
１．職務の理解（６時間）(1) 到達目標・評価の基準
ねらい

研修に先立ち、これから介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形で、どのような仕事を行うのか、具体的なイメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組めるようになる。

(2) 内容例
指 ・研修課程全体（１３０時間）の構成と各研修科目（１０科目）相互の関連性の全体像
導 をあらかじめイメージできるようにし、学習内容を体系的に整理して知識を効率・効果の 的に学習できるような素地の形成を促す。
視 ・視聴覚教材等を工夫するとともに、必要に応じて見学を組み合わせるなど、介護職が点 働く現場や仕事の内容を、出来るかぎり具体的に理解させる。
１．多様なサービスの理解○介護保険サービス（居宅、施設）、○介護保険外サービス
２．介護職の仕事内容や働く現場の理解
内○居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容○居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ
容（視聴覚教材の活用、現場職員の体験談、サービス事業所における受講者の選択による実習・見学等）○ケアプランの位置づけに始まるサービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携
２．介護における尊厳の保持・自立支援（９時間）(1) 到達目標・評価の基準
ね 介護職が、利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚し、自立支援、ら 介護予防という介護・福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点及びやってはいい けない行動例を理解している。
評
価
ポ
イ
ン
ト

修
了
時
の

・介護の目標や展開について、尊厳の保持、ＱＯＬ、ノーマライゼーション、自立支援の考え方を取り入れて概説できる。
・虐待の定義、身体拘束、およびサービス利用者の尊厳、プライバシーを傷つける介護についての基本的なポイントを列挙できる。

(2) 内容例
・具体的な事例を複数示し、利用者及びその家族の要望にそのまま応えることと、自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違い、自立という概念に対す
指 る気づきを促す。
導 ・具体的な事例を複数示し、利用者の残存機能を効果的に活用しながら自立支援や重度の 化の防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。
視 ・利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ、尊厳という概念に点 対する気づきを促す。
・虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理解を促す。
１．人権と尊厳を支える介護（１）人権と尊厳の保持○個人として尊重、○アドボカシー、○エンパワメントの視点、○「役割」の実感、○尊厳のある暮らし、○利用者のプライバシーの保護（２）ＩＣＦ内○介護分野におけるＩＣＦ（３）ＱＯＬ容○ＱＯＬの考え方、○生活の質（４）ノーマライゼーション○ノーマライゼーションの考え方（５）虐待防止・身体拘束禁止○身体拘束禁止、○高齢者虐待防止法、○高齢者の養護者支援（６）個人の権利を守る制度の概要

○個人情報保護法、○成年後見制度、○日常生活自立支援事業
２．自立に向けた介護（１）自立支援○自立・自律支援、○残存能力の活用、○動機と欲求、○意欲を高める支援、○個
別性/個別ケア、○重度化防止（２）介護予防○介護予防の考え方
３．介護の基本（６時間）(1) 到達目標・評価の基準
ねらい・介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づき、職務におけるリスクとその対応策のうち重要なものを理解している。
・介護を必要としている人の個別性を理解し、その人の生活を支えるという視点から支援を捉える事ができる。

修 ・介護の目指す基本的なものは何かを概説でき、家族による介護と専門職による介護の了 違い、介護の専門性について列挙できる。
時 ・介護職として共通の基本的な役割とサービスごとの特性、医療・看護との連携の必要の 性について列挙できる。
評 ・介護職の職業倫理の重要性を理解し、介護職が利用者や家族等と関わる際の留意点に価 ついて、ポイントを列挙できる。
ポ ・生活支援の場で出会う典型的な事故や感染、介護における主要なリスクを列挙でき
イ る。
ン ・介護職におこりやすい健康被害や受けやすいストレス、またそれらに対する健康管
ト 理、ストレスマネジメントのあり方、留意点等を列挙できる。
(2) 内容例
指 ・可能な限り具体例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を導 促す。
の ・介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によって視 はそれに一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療職と連携することが重要点 であると実感できるよう促す。
１．介護職の役割、専門性と多職種との連携（１）介護環境の特徴の理解○訪問介護と施設介護サービスの違い、○地域包括ケアの方向性（２）介護の専門性○重度化防止・遅延化の視点、○利用者主体の支援姿勢、○自立した生活を支えるための援助、○根拠のある介護、○チームケアの重要性、○事業所内のチーム、○多職種から成るチーム（３）介護に関わる職種○異なる専門性を持つ多職種の理解、○介護支援専門員、○サービス提供責任者、○看護師等とチームとなり利用者を支える意味、○互いの専門職能力を活用した効果的なサービスの提供、○チームケアにおける役割分担
２．介護職の職業倫理
職業倫理
内○専門職の倫理の意義、○介護の倫理（介護福祉士の倫理と介護福祉士制度等）○
介護職としての社会的責任、○プライバシーの保護・尊重容
３．介護における安全の確保とリスクマネジメント（１）介護における安全の確保○事故に結びつく要因を探り対応していく技術、○リスクとハザード（２）事故予防、安全対策○リスクマネジメント、○分析の手法と視点、○事故に至った経緯の報告（家族への報告、市町村への報告等）、○情報の共有（３）感染対策○感染の原因と経路（感染源の排除、感染経路の遮断）、○「感染」に対する正しい知識
４．介護職の安全
介護職の心身の健康管理○介護職の健康管理が介護の質に影響、○ストレスマネジメント、○腰痛の予防に関する知識、○手洗い・うがいの励行、○手洗いの基本、○感染症対策

４．介護・福祉サービスの理解と医療との連携（９時間）(1) 到達目標・評価の基準
ねらい

介護保険制度や障害福祉制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的、サービス利用の流れ、各専門職の役割・責務について、その概要のポイントを列挙できる。

・生活全体の支援のなかで介護保険制度の位置づけを理解し、各サービスや地域支援の役割について列挙できる。
・介護保険制度や障害福祉制度の理念、介護保険制度の財源構成と保険料負担の大枠について列挙できる。
例：税が財源の半分であること、利用者負担割合
・ケアマネジメントの意義について概説でき、代表的なサービスの種類と内容、利用の流れについて列挙できる。
・高齢障害者の生活を支えるための基本的な考え方を理解し、代表的な障害者福祉サービス、権利擁護や成年後見の制度の目的、内容について列挙できる。
・医行為の考え方、一定の要件のもとに介護福祉士制度等が行う医行為などについて列挙できる。
(2) 内容例
指 ・介護保険制度・障害福祉制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹
導 底する。
の ・利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険
視 制度、障害福祉制度、その他制度のサービスの位置づけや、代表的なサービスの理解を促
点 す。
１．介護保険制度（１）介護保険制度創設の背景及び目的、動向○ケアマネジメント、○予防重視型システムへの転換、○地域包括支援センターの設
置、○地域包括ケアシステムの推進（２）仕組みの基礎的理解○保険制度としての基本的仕組み、○介護給付と種類、○予防給付、○要介護認定の手順（３）制度を支える財源、組織・団体の機能と役割
内○財政負担、○指定介護サービス事業者の指定
２．医療との連携とリハビリテーション
容○医行為と介護、○訪問看護、○施設における看護と介護の役割・連携、○リハビリ
テーションの理念
３．障害福祉制度およびその他制度（１）障害福祉制度の理念○障害の概念、○ＩＣＦ（国際生活機能分類）（２）障害福祉制度の仕組みの基礎的理解○介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで（３）個人の権利を守る制度の概要○個人情報保護法、○成年後見制度、○日常生活自立支援事業
修
了
時
の
評
価
ポ
イ
ン
ト

５．介護におけるコミュニケーション技術（６時間）(1) 到達目標・評価の基準
ねらい

高齢者や障害者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることと、その違いを認識してコミュニケーションを取ることが専門職に求められていることを認識し、初任者として最低限の取るべき（取るべきでない）行動例を理解している。

修
了
時
の
評
価
ポ
イ
ン
ト

・共感、受容、傾聴的態度、気づきなど、基本的なコミュニケーション上のポイントについて列挙できる。
・家族が抱きやすい心理や葛藤の存在と介護における相談援助技術の重要性を理解し、介護職としてもつべき視点を列挙できる。
・言語、視覚、聴覚障害者とのコミュニケーション上の留意点を列挙できる。
・記録の機能と重要性に気づき、主要なポイントを列挙できる。

(2) 内容例
・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由
指 について考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促
導 す。
の視 ・チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解すると
点 ともに、記録等を作成する介護職一人ひとりの理解が必要であることへの気づきを促す。
１．介護におけるコミュニケーション（１）介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割○相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮、○傾聴、○共感の応答（２）コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション○言語的コミュニケーションの特徴、○非言語コミュニケーションの特徴（３）利用者、家族とのコミュニケーションの実際○利用者の思いを把握する、○意欲低下の要因を考える、○利用者の感情に共感する、○家族の心理的理解、○家族へのいたわりと励まし、○信頼関係の形成、○自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする、○アセスメントの手法とニーズとデマンドの違い（４）利用者の状況・状態に応じたコミュニケーション技術の実際
内○視力、聴力の障害に応じたコミュニケーション技術、○失語症に応じたコミュニ
ケーション技術、○構音障害に応じたコミュニケーション技術、○認知症に応じた
容コミュニケーション技術
２．介護におけるチームのコミュニケーション（１）記録における情報の共有化○介護における記録の意義・目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録、○介護に関する記録の種類、○個別援助計画書（訪問・通所・入所、福祉用具貸与等）、○
ヒヤリハット報告書、○５Ｗ１Ｈ（２）報告○報告の留意点、○連絡の留意点、○相談の留意点（３）コミュニケーションを促す環境○会議、○情報共有の場、○役割の認識の場（利用者と頻回に接触する介護者に求められる観察眼）、○ケアカンファレンスの重要性
６．老化の理解（６時間）(1) 到達目標・評価の基準
ねらい

加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、生理的な側面から理解することの重要性に気づき、自らが継続的に学習すべき事項を理解している。

・加齢・老化に伴う生理的な変化や心身の変化・特徴、社会面、身体面、精神面、知的能力面などの変化に着目した心理的特徴について列挙できる。
例：退職による社会的立場の喪失感、運動機能の低下による無力感や羞恥心、感覚機能の評低下によるストレスや疎外感、知的機能の低下による意欲の低下等
価
ポ 修 ・高齢者に多い疾病の種類と、その症状や特徴及び治療・生活上の留意点、及び高齢者のイ 了 疾病による症状や訴えについて列挙できる。
ン 時 例：脳梗塞の場合、突発的に症状が起こり、急速に意識障害、片麻痺、半側感覚障害等をトの生じる等(2) 内容例

指
導
視の
点

内
容

高齢者に多い心身の変化、疾病の症状等について具体例を挙げ、その対応における留意点を説明し、介護において生理的側面の知識を身につけることの必要性への気づきを促す。
１．老化に伴うこころとからだの変化と日常（１）老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴○防衛反応（反射）の変化、○喪失体験（２）老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響○身体的機能の変化と日常生活への影響、○咀嚼機能の低下、○筋・骨・関節の変化、○体温維持機能の変化、○精神的機能の変化と日常生活への影響
２．高齢者と健康（１）高齢者の疾病と生活上の留意点○骨折、○筋力の低下と動き・姿勢の変化、○関節痛（２）高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点○循環器障害（脳梗塞、脳出血、虚血性心疾患）、○循環器障害の危険因子と対策、○老年期うつ病症状（強い不安感、焦燥感を背景に、「訴え」の多さが全面にでる、うつ病性仮性認知症）、○誤嚥性肺炎、○病状の小さな変化に気づく視点、○高齢者は感染症にかかりやすい
７．認知症の理解（６時間）(1) 到達目標・評価の基準

ねらい

介護において認知症を理解することの必要性に気づき、認知症の利用者を介護する時の判断の基準となる原則を理解している。

・認知症ケアの理念や利用者中心というケアの考え方について概説できる。
・健康な高齢者の「物忘れ」と、認知症による記憶障害の違いについて列挙できる。
・認知症の中核症状と行動・心理症状（ＢＰＳＤ）等の基本的特性、およびそれに影響
修する要因を列挙できる。
了・認知症の心理・行動のポイント、認知症の利用者への対応、コミュニケーションのと時
り方、および介護の原則について列挙できる。また、同様に、若年性認知症の特徴につのいても列挙できる。
評・認知症の利用者の健康管理の重要性と留意点、廃用症候群予防について概説できる。
価・認知症の利用者の生活環境の意義やそのあり方について、主要なキーワードを列挙でポきる。
イ
例：生活習慣や生活様式の継続、なじみの人間関係やなじみの空間、プライバシーのン
確保と団らんの場の確保等、地域を含めて生活環境とすること。
ト・認知症の利用者とのコミュニケーション（言語、非言語）の原則、ポイントについて理解でき、具体的な関わり方（良い関わり方、悪い関わり方）を概説できる。
・家族の気持ちや、家族を受けやすいストレスについて列挙できる。
(2) 内容例
指 ・認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を
導 実感できるよう工夫し、介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促の す。
視 ・複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を点 促す。
１．認知症を取り巻く状況
認知症ケアの理念○パーソンセンタードケア、○認知症ケアの視点（できることに着目する）
２．医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理
認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管
理○認知症の定義、○もの忘れとの違い、○せん妄の症状、○健康管理（脱水・便秘・低栄養・低運動の防止、口腔ケア）、○治療、○薬物療法、○認知症に使用される薬
内３．認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活（１）認知症の人の生活障害、心理・行動の特徴
容○認知症の中核症状、○認知症の行動・心理症状（ＢＰＳＤ)、○不適切なケア、○
生活環境で改善（２）認知症の利用者への対応○本人の気持ちを推察する、○プライドを傷つけない、○相手の世界に合わせる、○失敗しないような状況をつくる、○すべての援助行為がコミュニケーションであると考えること、○身体を通したコミュニケーション、○相手の様子・表情・視線・姿勢などから気持ちを洞察する、○認知症の進行に合わせたケア
４．家族への支援○認知症の受容課程での援助、○介護負担の軽減（レスパイトケア）

８．障害の理解（３時間）(1) 到達目標、評価の基準

ねらい

障害の概念とＩＣＦ、障害福祉の基本的な考え方について理解し、介護における基本的な考え方について理解している。

評
価
ポ 修
イ 了
ン 時
ト の

・障害の概念とＩＣＦについて概説でき、各障害の内容・特徴及び障害に応じた社会支援の考え方について列挙できる。
・障害の受容のプロセスと基本的な介護の考え方について列挙できる。

(2) 内容例

指
導
視の
点

内
容

・介護において障害の概念とＩＣＦを理解しておくことの必要性の理解を促す。
・高齢者の介護との違いを念頭におきながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す。
１．障害の基礎的理解（１）障害の概念とＩＣＦ○ＩＣＦの分類と医学的分類、○ＩＣＦの考え方（２）障害福祉の基本理念○ノーマライゼーションの概念
２．障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識（１）身体障害○視覚障害、○聴覚、平衡障害、○音声・言語・咀嚼障害、○肢体不自由、○内部障
害（２）知的障害○知的障害（３）精神障害（高次脳機能障害・発達障害を含む）○統合失調症・気分（感情障害）・依存症などの精神疾患、○高次脳機能障害、○広汎性発達障害・学習障害・注意欠陥多動性障害などの発達障害（４）その他の心身の機能障害
３．家族の心理、かかわり支援の理解
家族への支援○障害の理解・障害の受容支援、○介護負担の軽減

９．こころとからだのしくみと生活支援技術（７５時間）＜展開例＞
基本知識の学習の後に、生活支援技術等の学習を行い、最後に事例に基づく総合的な演習を行う。
概ね次のような展開が考えられる。
基本知識の学習・・・１０－１３時間程度「１．介護の基本的な考え方」「２．介護に関するこころのしくみの基礎的理解」「３．介護に関するからだのしくみの基礎的理解」
生活支援技術の講義・演習・・・５０－５５時間程度「４．生活と家事」「５．快適な居住環境整備と介護」「６．整容に関連したこころとからだしくみと自立に向けた介護」「７．移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護」「８．食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護」「９．入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護」「10．排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護」「11．睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護」「12．死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと終末期介護」

生活支援技術演習・・・１０－１２時間程度「13．介護課程の基礎的理解」「14．総合生活支援技術演習」(1) 到達目標・評価の基準
・介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得し、安全な介護サービス
ねの提供方法等を理解し、基礎的な一部または全介助等の介護が実施できる。
ら・尊厳を保持し、その人の自立及び自律を尊重し、持てる力を発揮してもらいながらそいの人の在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。
・主だった状態像の高齢者の生活の様子をイメージでき、要介護度等に応じた在宅・施設等それぞれの場面における高齢者の生活について列挙できる。
・要介護度や健康状態の変化に沿った基本的な介護技術の原則（方法、留意点、その根拠等）について概説でき、生活の中の介護予防、および介護予防プログラムによる機能低下の予防の考え方や方法を列挙できる。
・利用者の身体の状況に合わせた介護、環境整備についてポイントを列挙できる。
・人の記憶の構造や意欲等を支援と結びつけて概説できる。
・人体の構造や機能が列挙でき、何故行動が起こるのかを概説できる。
・家事援助の機能と基本原則について列挙できる。
・装うことや整容の意義について概説でき、指示や根拠に基づいて部分的な介護を行う
修ことができる。
了・体位変換と移動・移乗の意味と関連する用具・機器やさまざまな車いす、杖などの基時
本的使用方法を概説でき、体位変換と移動・移乗に関するからだのしくみが理解され、の指示に基づいて介助を行うことができる。
評・食事の意味と食事を取り巻く環境整備の方法が列挙でき、食事に関するからだのしく
価みが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
ポ・入浴や清潔の意味と入浴を取り巻く環境整備や入浴に関連した用具を列挙でき、入浴イに関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
ン・排泄の意味と排泄を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙でき、排泄に関するから
トだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
・睡眠の意味と睡眠を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙でき、睡眠に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
・ターミナルケアの考え方、対応のしかた・留意点、本人・家族への説明と了解、介護職の役割や他の職種との連携（ボランティアを含む）について、列挙できる。
(2) 内容例
・介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介護の流れを示しながら、視聴覚教材や模型を使って理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
指・サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供し、かつ不導満足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。
の・例えば「食事の介護技術」は「食事という生活の支援」と捉え、その生活を支える技
視術の根拠を身近に理解できるように促す。さらに、その利用者が満足する食事が提供し点たいと思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
・「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように、身近な素材からの気づきを促す。
＜Ⅰ．基本知識の学習・・・１０～１３時間程度＞
１．介護の基本的な考え方○理論に基づく介護（ＩＣＦの視点に基づく生活支援、我流介護の排除）、○法的根拠に基づく介護
２．介護に関するこころのしくみの基礎的理解○学習と記憶の基礎知識、○感情と意欲の基礎知識、○自己概念と生きがい、○老化
内や障害を受け入れる適応行動とその阻害要因、○こころの持ち方が行動に与える影
響、○からだの状態がこころに与える影響
容３．介護に関するからだのしくみの基礎的理解○人体の各部の名称と動きに関する基礎知識、○骨・関節・筋に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用、○中枢神経系と体性神経に関する基礎知識、○自律神経と内部器官に関する基礎知識、○こころとからだを一体的に捉える、○利用者の様子の普段との違いに気づく視点＜Ⅱ．生活支援技術の学習・・・５０～５５時間程度＞

４．生活と家事
家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援○生活歴、○自立支援、○予防的な対応、○主体性・能動性を引き出す、○多様な生活習慣、○価値観
５．快適な居住環境整備と介護
快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者・障害者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法○家庭内に多い事故、○バリアフリー、○住宅改修、○福祉用具貸与
６．整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
整容に関する基礎知識、整容の支援技術○身体状況に合わせた衣服の選択、着脱、○身じたく、○整容行動、○洗面の意
義・効果
７．移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
移動・移乗に関する基礎知識、さまざまな移動・移乗に関する用具とその活用方
法、利用者、介助者にとって負担の少ない移動・移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、移動と社会参加の留意点と支援○利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法、○利用者の自然な動きの活用、○残存能力の活用・自立支援、○重心・重力の働きの理解、○ボディメカニクスの基本
原理、○移乗介助の具体的な方法（車いすへの移乗の具体的な方法、全面介助でのベッド・車いす間の移乗、全面介助での車いす・洋式トイレ間の移乗）、○移動介
助（車いす・歩行器・つえ等）、○褥瘡予防
８．食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
食事に関する基礎知識、食事環境の整備・食事に関連した用具・食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、食事と社会参加の留意点と支援○食事をする意味、○食事のケアに対する介護者の意識、○低栄養の弊害、○脱水の弊害、○食事と姿勢、○咀嚼・嚥下のメカニズム、○空腹感、○満腹感、○好み、○食事の環境整備（時間・場所等）、○食事に関した福祉用具の活用と介助方法、○口腔ケアの定義、○誤嚥性肺炎の予防
９．入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
入浴、清潔保持に関連した基礎知識、さまざまな入浴用具と整容用具の活用方法、
楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法○羞恥心や遠慮への配慮、○体調の確認、○全身清拭（身体状況の確認、室内環境の調整、使用物品の準備と使用方法、全身の拭き方、身体の支え方）、○目・鼻腔・耳・爪の清潔方法、○陰部清浄（臥床状態での方法）、○足浴・手浴・洗髪
10．排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用具の活用方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法○排泄とは、○身体面（生理面）での意味、○心理面での意味、○社会的な意味、○プライド・羞恥心、○プライバシーの確保、○おむつは最後の手段／おむつ使用の弊害、○排泄障害が日常生活上に及ぼす影響、○排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担・尊厳や生きる意欲との関連、○一部介助を要する利用者のトイレ介
助の具体的方法、○便秘の予防（水分の摂取量保持、食事内容の工夫／繊維質の食物を多く取り入れる、腹部マッサージ）
11．睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
睡眠に関する基礎知識、さまざまな睡眠環境と用具の活用方法、快い睡眠を阻害す
るこころとからだの要因の理解と支援方法○安眠のための介護の工夫、○環境の整備（温度や湿度、光、音、よく眠るための寝室）、○安楽な姿勢・褥瘡予防
12．死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと終末期介護
終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への課程、「死」に向き合うこころの理解、苦痛の少ない死への支援○終末期ケアとは、○高齢者の死に至る過程（高齢者の自然死（老衰）、癌死）、○臨終が近づいたときの兆候と介護、○介護従事者の基本的態度、○多職種間の情報共有の必要性※「Ⅱ．生活支援技術の講義・演習」においては、総時間の概ね５～６割を技術演習にあてることとし、その他の時間は、個々の技術に関連したこころとからだのしくみ等の根拠の学習及び技術についての講義等に充てること。
＜Ⅲ．生活支援技術演習・・・１０～１２時間程度＞

13．介護課程の基礎的理解○介護課程の目的・意義・展開、○介護課程とチームアプローチ
14．総合生活支援技術演習（事例による展開）
生活の各場面での介護について、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点の習得を目指す。
○事例の提示→こころとからだの力が発揮できない要因の分析→適切な支援技術の検討→支援技術演習→支援技術の課題（１事例１．５時間程度で上のサイクルを実施する）○事例は高齢（要支援２程度、認知症、片麻痺、座位保持不可）から２事例を選択して実施※本科目の６～１１の内容においても、「14．総合生活支援技術演習」で選択する高齢の２事例と同じ事例を共通して用い、その支援技術を適用する考え方の理解と技術の習得を促すことが望ましい。
※本科目の６～１１の内容における各技術の演習及び「14．総合生活支援技術演習」
においては、一連の演習を通して受講者の技術度合いの評価（介護技術を適用する各手順のチェックリスト形式による確認等）を行うことが望ましい。
10．振り返り（４時間）(1) 到達目標・評価の基準

ねらい

研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確認を行うとともに、就業後も継続して学習・研鑽する姿勢の形成、学習課題の認識をはかる。

(2) 内容例
・在宅、施設の何れかの場合であっても、「利用者の生活の拠点に共に居る」という意
識を持って、その状態における模擬演習（身だしなみ、言葉遣い、応対の態度等の礼節を含む。）を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・
指 言語化させたうえで、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義等
導 により再確認を促す。
の ・修了後も継続的に学習することを前提に、介護職が身につけるべき知識や技術の体系
視 を再掲するなどして、受講者一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきか理解できるよ
点 うに促す。
・最新知識の付与と、次のステップ（職場環境への早期適応等）へ向けての課題を受講者が認識できるよう促す。
・介護職の仕事内容や働く現場、事業者等における研修の実例等について、具体的なイメージを持たせるような教材の工夫、活用が望ましい。（視聴覚教材、現場職員の体験談、サービス事業所における受講者の選択による実習・見学等）
１．振り返り○研修を通して学んだこと、○今後継続して学ぶべきこと○根拠に基づく介護についての要点（利用者の状態像に応じた介護と介護課程、身内
体・心理・社会面を総合的に理解するための知識の重要性、チームアプローチの重要性等）
容２．就業への備えと研修修了後における継続的な研修○継続的に学ぶべきこと、○研修修了後における継続的な研修について、具体的にイメージができるような事業所等における実例（ＯＦＦ－ＪＴ、ＯＪＴ）を紹介

別紙 2（ホ）
講

師

一

覧

事業所の所在地

講師調書
番号
１

米田

旭川市曙１条７丁目２番２４号

氏名

担当科目（項目）

資格名

保江（ 1）職 務 の理 解 ① 介 護 支 援専 門 員

専兼別兼任

多 様 な サー ビ スの 介 護 福 祉士
理解

備考
添 削 責 任者
面 接 指 導者

②介 護 職の仕 事 の 内容 や 働く
現 場 の 理解（ 9）こ こ ろと か らだ の し くみ と 生活
支 援 技 術⑬ 介 護過程 の 基 礎的 理 解⑭ 総 合 生活 支 援技
術演習（ 10） 振り 返 り ①振 り 返り
② 就 業へ の 備えと 研 修 修了 後 におけ る 継 続的 な 研修
2

北原

加代 子

（ 1）職 務 の理 解 ② 介 護 支 援専 門 員
介 護 職 の仕 事 の内 介 護 福 祉士
容 や 働 く現 場 の理 社 会 福 祉士解（ 2）介護 に お

け る 尊 厳の 保 持・
自 立 支 援① 人 権と尊 厳 を 支え る 介護（ 9）こ こ ろと か らだ の し くみ と 生活
支 援 技 術⑬ 介 護過程 の 基 礎的 理 解⑭ 総 合 生活 支 援技
術演習（ 10） 振り 返 り ①振 り 返り
② 就 業 への 備 えと
研 修 修 了後 に おけ
1兼任

添 削 責 任者
面 接 指 導者

る 継 続 的な 研 修
4

梶

政利

（ 4）介 護・福 祉 サ 看 護 師

専任ー ビ ス の理 解 と医 介 護 支 援専 門 員

面 接 指 導者

療 と の 連携 ② 医療と の 連 携と リ ハビ
リ テ ー ショ ン
（ 6）老 化 の理 解 ②
高 齢 者 と健 康（ 7）認 知 症の 理 解② 医 学 的側 面 から
見 た 認 知症 の 基礎と 健 康 管理 （ ８）
障 害 の 理解 ① 障害の 基 礎 的理 解②

障 害 の 医学 的 側面
生 活 障 害、 心 理・
行 動 の 特徴 、 関り
支 援 等 の基 礎 的知識（ 9）⑦ 移 動 ・

移 乗 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た介護
6

西岡

千晴

（ 3）介 護 の基 本 ③ 介 護 福 祉士介 護 に おけ る 安全の 確 保 とリ ス クマ
ネ ジ メ ント ④ 介護
職の安全

（ 5）介

護 に お ける コ ミュ
ニ ケ ー ショ ン 術①介 護 に おけ る コミ
ュ ニ ケ ーシ ョ ン（ 6）老 化 の理 解 ①
老 化 に とも な うこ
こ ろ と から だ の変
化と日常

（ 9）こ

こ ろ と から だ のし
く み と 生活 支 援技術 ① 介 護の 基 本的2

添 削 責 任者

兼任

な考え方

Ⅱ

⑥

整 容 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 終末 期 介護
7

佃

留 利子

（ 2）介 護 にお け る 介 護 福 祉士兼任

尊 厳 の 保持 ・ 自立 社 会 福 祉士
支援

②自 立 に向 介 護 支 援専 門 員

けた介護

（ 3）介

護 の 基 本① 介 護職の 役 割 、専 門 性と
多 職 種 との 連 携② 介 護 職の 職 業倫
理（ 5）介護 に お

け る コ ミュ ニ ケー
シ ョ ン 技術 ② 介護に お け るチ ー ムの
コ ミ ュ ニケ ー ショ
ン
8

森山

亨也

（ 1）職 務 の理 解 ① 介 護 福 祉士兼任

多 様 な サー ビ スの 社 会 福 祉士理解（ 2）介 護 に 介 護 支 援専 門 員

お け る 尊厳 の 保持・ 自 立 支援 ② 自立に 向 け た加 介 護（ 4）介 護・福 祉 サ
ー ビ ス の理 解 と医療 と の 連携 ③ 障害
福 祉 制 度お よ びそ
の他制度

（ 5）介

護 に お ける コ ミュ
ニ ケ ー ショ ン 技術
② 介 護 にお け るチ
ー ム の コミ ュ ニケ
ーション

（ 8）障

害 の 理 解③ 家 族の
心 理 、 かか わ り支
援の理解
9

秋山

雄紀

（ 9）こ こ ろと か ら 介 護 福 祉士
だ の し くみ と 生活

3兼任

支 援 技 術① 介 護の基 本 的 な考 え 方② 介 護 に関 す るこ
こ ろ の しく み の基
礎的理解

③ 介護

に 関 す るか ら だの
し く み の基 礎 的理
解

④ 生活 と 家事⑤ 快 適 な居 住 空間と介護

⑫ 死 にゆく 人 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 終末 期 介護
10

岩田

修一

（ 2）介 護 にお け る 介 護 福 祉士兼任

尊 厳 の 保持 ・ 自立 介 護 支 援専 門 員
支援②自 立 に向

けた介護

（ 9）こ

こ ろ と から だ のし
く み と 生活 支 援技術 ⑥ 整 容に 関 連した こ こ ろと か らだの し く みと 自 立に
向 け た 介護⑧食

事 に 関 連し た ここ
ろ と か らだ の しく
み と 自 立に 向 けた
介護

⑨入 浴 ・清潔 保 持 に関 連 した
こ こ ろ とか ら だの
し く み と自 立 に向
けた介護

⑩ 排泄

に 関 連 した こ ころと か ら だの し くみと 自 立 に向 け た介
護（ 10） 振 り返

り ① 振 り返 り
11

畠

優 雅子

（ 3）介 護 の基 本 ② 介 護 福 祉士
介 護 職 の職 業 倫理 介 護 支 援専 門 員③ 介 護に お ける

4兼任

安 全 の 確保 と リス
ク マ ネ ジメ ン ト④ 介 護 職の 安 全（ 5）介 護 にお け る
コ ミ ュ ニケ ー ショ
ン 術 ① 介護 に おける コ ミ ュニ ケ ーション（ 6）老 化 の理 解 ① 老化 に ともな う こ ころ と からだ の 変 化と 日 常（ 9）こ こ ろと か らだ の し くみ と 生活
支 援 技 術① 介 護の基 本 的 な考 え 方
12

舘山

季之

（ 7）① 認 知症 を と 介 護 福 祉士
り ま く 状況

③認

知 症 に 伴う こ ころと か ら だの 変 化と
日常生活

④ 家族

への支援

（ 9）こ

こ ろ と から だ のし
く み と 生活 支 援技術 Ⅱ ⑥ 整容 に 関連
し た こ ころ と からだ の し くみ と 終末期介護

⑨ 入 浴・

清 潔 保 持に 関 連した こ こ ろと か らだの し く みと 自 立に
向 け た 介護⑩排

泄 に 関 連し た ここと ろ か だだ の しく
み と 自 立に 向 けた
介護
13

山内

祐樹

（ 5）① 介 護に お け 介 護 福 祉士
る コ ミ ュニ ケ ーシ
ョン

②介 護 におけ る チ ーム の コミ

5兼任

ュ ニ ケ ーシ ョ ン（ 8）③ 家 族の 心 理、 か か わり 支 援の理解（ 9）こ こ ろと か ら だの し くみと 生 活 支援 技 術⑪
睡 眠 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み の 自立 に 向けた介護

⑬ 介 護過程 の 基 礎的 理 解⑭ 総 合 生活 支 援技
術演習
14

對馬

哲也

（ 7）認 知 症の 理 解 介 護 福 祉士

兼任

① 認 知 症を 取 り巻 介 護 支 援専 門 員
く状況③ 認 知症に 伴 う ここ ろ とから だ の 変化 と 日常
生活

④家 族 への支援（ 9）こ こ ろと か ら だの し くみと 生 活 支援 技 術⑥
整 容 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向けた介護

⑦ 移 動・

移 乗 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向けた介護

⑧ 食 事に関 連 し たこ こ ろとか ら だ のし く みと
自 立 に 向け た 介護
15

近江

奈保 美

（ 3）介 護 の基 本 ④ 介 護 福 祉士
介 護 職 の安 全 （ 5 介 護 支 援専 門 員） 介 護 にお け るコ
ミ ュ ニ ケー シ ョン術 ① 介 護に お ける
コ ミ ュ ニケ ー ショ

6

兼任

ン

（ 6）老化 の 理

解 ① 老 化に と もな
う こ こ ろと か らだの 変 化 と日 常 （ 9） こ こ ろと か らだの し く みと 生 活支
援 技 術 ①介 護 の基
本 的 な 考え 方④

生 活 と 家事⑥整

容 に 関 連し た ここ
ろ と か らだ の しく
み と 自 立に 向 けた
介護
16

村上

景太

（ 6）老 化 の理 解 ① 介 護 福 祉士兼任

老 化 に 伴う こ ころ 介 護 支 援専 門 員と か ら だの 変 化と日常（ 9）こ こ ろと か ら だの し くみと 生 活 支援 技 術⑨
入 浴 ・ 清潔 保 持に
関 連 し たこ こ ろとか ら だ のし く みと
自 立 に 向け た 介護
⑩ 排 泄 に関 連 した
こ こ ろ とか ら だの
し く み と自 立 に向
けた介護

⑪ 睡眠

に 関 連 した こ ころと か ら だの し くみの 自 立 に向 け た介
護

⑫ 死に ゆ く人に 関 連 した こ ころと か ら だの し くみと 終 末 期介 護⑭

総 合 生 活支 援 技術
演習
17

五十嵐

光治

（ 3）介 護 の基 本 ① 介 護 福 祉士
介 護 職 の役 割 、専 介 護 支 援専 門 員
門 性 と 多職 種 との

7

兼任

連携

③介 護 におけ る 安 全の 確 保とリ ス ク マネ ジ メン
ト

④ 介護 職 の安全（ 7）認知 症 の理 解 ① 認知 症 を取り 巻 く 状況

③認

知 症 に 伴う こ ころと か ら だの 変 化と
日常生活

④ 家族

への支援

19

本間

邦夫

（ 2）介 護 にお け る 社 会 福 祉士兼任

尊 厳 の 保持 ・ 自立 精 神 保 健福 祉 士
支 援 ① 人権 と 尊厳を 支 え る介 護②

自 立 に 向け た 介護
（ ４ ） 介護 ・ 福祉
サ ー ビ スの 理 解と
医 療 と の連 携 ①介
護 保 険 制度③障

害 福 祉 制度 お よび
そ の 他 の制 度
（ 8）障 害 の理 解 ③
家 族 の 心理 か かわり支援（ 9）こ ころ と か らだ の しく
み と 生 活支 援 技術
⑫ 死 に ゆく 人 に関連 し た ここ ろ とから だ の しく み と終
末期介護
20

石村

美幸

（ 9）こ こ ろと か ら 介 護 福 祉士
だ の し くみ と 生活 介 護 支 援専 門 員
支 援 技 術② 介 護に
関 す る ここ ろ のし
く み の 基礎 的 理解

8兼任

③ 介 護 に関 す るか
ら だ の しく み の基
礎的理解

④ 生活

と家事

⑤ 快 適な居 住 環 境整 備 と介
護

⑦ 移動 ・ 移乗に 関 連 した こ ころと か ら だの し くみと 自 立 に向 け た介
護

⑨ 入浴 ・ 清潔

保 持 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た介護
21

川崎

由紀

（ 4）介 護・福 祉 サ 看 護 師

兼任

ー ビ ス の理 解 と医療 と の 連携 ② 医療と の 連 携と リ ハビ
リ テ ー ショ ン （ 6） 老 化 の理 解 ②高
齢 者 と 健康（ 7）認 知 症の 理 解② 医 学 的側 面 から
見 た 認 知症 の 基礎と 健 康 管理（ 8）障 害 の理 解 ①
障 害 の 基礎 的 理解
② 障 害 の医 学 的側
面 生 活 障害 、 心理
・ 行 動 の特 徴 、かか わ り 支援 等 の基
礎的知識

（ 9）③

介 護 に 関す る からだ の し くみ の 基礎
的理解
23

佐々木

菊代

（ ４ ） 介護 ・ 福祉 看 護 師
サ ー ビ スの 理 解と
医 療 と の連 携 ②医療 と の 連携 と リハ

9兼任

ビ リ テ ーシ ョ ン（６ ） 老 化の 理 解②
高 齢 者 と健 康 （７） 認 知 症の 理 解②
医 学 的 側面 か ら見た 認 知 症の 基 礎と
健 康 管 理（ ８ ）障害 の 理 解① 障 害の基 礎 的 理解 ② 障害の 医 学 的側 面 生活
障 害 、 心理 ・ 行動の 特 徴 、か か わり
支 援 等 の基 礎 的知識（ 9）③ 介護 に 関
す る か らだ の しく
み の 基 礎的 理 解
24

捧

美香

（ 4）介 護・福 祉 サ 看 護 師

兼任

ー ビ ス の理 解 と医療 と の 連携 ② 医療と の 連 携と リ ハビ
リ テ ー ショ ン
（ 6）老 化 の理 解 ②
高 齢 者 と健 康（ 7）認 知 症の 理 解② 医 学 的側 面 から
見 た 認 知症 の 基礎と 健 康 管理（ 8）障 害 の理 解 ①
障 害 の 基礎 的 理解
② 障 害 の医 学 的側
面 生 活 障害 、 心理
・ 行 動 の特 徴 、かか わ り 支援 等 の基
礎的知識

（ 9）⑦

移 動 ・ 移乗 に 関連
し た こ ころ と からだ の し くみ と 自立に 向 け た介 護
25

菊地

秀一

（ 9）こ こ ろと か ら 福 祉 用 具専 門 相談 兼 任

10だ の し くみ と 生活 員
支 援 技 術⑤ 快 適な
居 住 環 境整 備 と介
護
26

栗山

正寛

（ 1）職 務 の理 解 ① 介 護 支 援専 門 員
多 様 な サー ビ スの 介 護 福 祉士
理解

②介 護 職の 社 会 福 祉士

仕 事 内 容や 働 く現
場の理解

(3)介

護 の 基 本① 介 護職の 役 割 、専 門 性と他 職 種 との 連 携③ 介 護 にお け る安
全 の 確 保と リ スク
マ ネ ジ メン ト(4)介護･福祉サー
ビスの理解と医療との連携①介護保
険制度

（5）介護

にコミュニケーシ
ョン技術②介護におけるチームのコ
ミュニケーション27林佳奈（ 4）介 護・福 祉 サ 介 護 支 援専 門 員
ー ビ ス の理 解 と医 介 護 福 祉士
療 と の 連携 ① 介護
保険制度

（ 7）①

認 知 症 をと り まく
状況

③認 知 症に伴 う こ ころ と からだ の 変 化と 日 常生
活④ 家族 へ の支援（ 8）障害 の 理

解 ③ 家 族の 心 理、か か わ り支 援 の理解（ 9）ここ ろ とか ら だ のし く みと
生 活 支 援技 術 ②介

11兼任

護 に 関 する こ ころの し く みの 基 礎的
理解
28

鴻上

悟

（ 3）① 介 護職 の 役 介 護 支 援専 門 員

兼任

割 、 専 門性 と 多職 介 護 福 祉士
種 と の 連携

社 会 福 祉士（ 4）介 護・福 祉 サ
ー ビ ス の理 解 と医療 と の 連携 ③ 障害
福 祉 制 度お よ びその 他 諸 制度（ 6）老 化 の理 解 ①
老 化 に 伴う こ ころと か ら だの 変 化と日常（ 9）こ こ ろと か ら だの し くみと 生 活 支援 技 術②介 護 に 関す る ここ
ろ の し くみ の 基礎的理解

③ 介 護に関 す る から だ のし
く み の 基礎 的 理解
⑦ 移 動 ・移 乗 に関連 し た ここ ろ とから だ の しく み と自立 に 向 けた 介 護
29

阿部

拓真

（ 3）介 護 の基 本 ① 介 護 福 祉士
介 護 職 の役 割 、専門 性 と 多職 種 との連携

（ 7）認 知 症の 理 解 ③認 知 症に
伴 う こ ころ と からだ の 変 化と 日 常生
活④ 家族 へ の支援（ 9）ここ ろ とか ら だ のし く みと
生 活 支 援技 術 ⑧食事 に 関 連し た ここ
ろ と か らだ の しく12兼務

み と 自 立に 向 けた
介護

⑩排 泄 に関連 し た ここ ろ とから だ の しく み と自立 に 向 けた 介 護⑬ 介 護 過程 の 基礎
的理解
30

水野

裕貴

（ 1）職 務 の理 解 ① 介 護 福 祉士兼務

多 様 な サー ビ スの理解（ 7）認 知 症の 理 解 ①認 知 症を
取 り 巻 く状 況（ 9）こ こ ろと か らだ の し くみ と 生活
支 援 技 術② 介 護に
関 す る ここ ろ のし
く み の 基礎 的 理解
⑥ 整 容 に関 連 した
こ こ ろ とか ら だの
し く み と終 末 期介
護

⑧ 食事 に 関連

し た こ ころ と からだ の し くみ と 自立に 向 け た介 護⑨

入 浴 ・ 清潔 保 持に
関 連 し たこ こ ろとか ら だ のし く みと
自 立 に 向け た 介護
31

福田

功

（ 1）職 務 の理 解 ① 介 護 福 祉士
多 様 な サー ビ スの 介 護 支 援専 門 員
理解②介 護 職の仕 事 内 容や 働 く現
場の理解

（ 2）介

護 に お ける 尊 厳の保 持 ・ 自立 支 援①
人 権 と 尊厳 を 支える介護

② 自 立に向 け た 介護

（3

13

兼務

） 介 護 の基 本 ①介
護 職 の 役割 、 専門
性 と 多 職種 と の連携（ 4）介 護・福

祉 サ ー ビス の 理解と 医 療 との 連 携①
介 護 保 険制 度
36

横山

秀樹

（ 7）認 知 症の 理 解 介 護 福 祉士兼務

① 認 知 症を 取 り巻
く 状 況 ③認 知 症に
伴 う こ ころ と からだ の 変 化と 日 常生
活 ④ 家 族へ の 支援、（ 9）こ ころ と から だ の しく み と生
活 支 援 技術 Ⅱ ④生
活 と 家 事Ⅱ ⑤ 快適な 居 住 環境 整 備と介 護 Ⅱ ⑩排 泄 に関
連 し た ここ ろ とから だ の しく み と終
末期介護
38

藤田

則由

（ 3）介 護 の基 本 ① 介 護 福 祉士
介 護 職 の役 割 、専門 性 と 多職 種 との連携

②介 護 職の

職業倫理

（ 5）介

護 に お ける コ ミュ
ニ ケ ー ショ ン 技術
① 介 護 にお け るコ
ミ ュ ニ ケー シ ョン
② 介 護に お ける
チ ー ム のコ ミ ュニ
ケ ー シ ョン（9

） こ こ ろと か らだの し く みと 生 活支
援 技 術 ⑤快 適 な居住 環 境 と介 護⑧

食 事 に 関連 し たこ

14兼務

こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た介護
39

斎藤

勲

（ 3）介 護 の基 本 ① 介 護 福 祉士兼務

介 護 職 の役 割 、専門 性 と 多職 種 との連 携 ② 介護 職 の職
業 倫 理、（ 6）老 化の 理 解 ①老 化 に伴
う こ こ ろと か らだの 変 化 と日 常 （ 7） 認 知 症の 理 解①
認 知 症 を取 り 巻く状 況 ③ 認知 症 に伴う こ こ ろと か らだの 変 化 と日 常 生活
④ 家 族 への 支 援
41.

鎌田

裕子

(1)職 務 の 理解 ②介 護 福 祉士兼務（ 3）介 護 の基 本 ③ 介 護 福 祉士兼務

介 護 職 の仕 事 内容
や 働 く 現場 の 理解、（ 5）介 護に お け
る コ ミ ュニ ケ ーシ
ョ ン 技 術② 介 護に
お け る チー ム のコ
ミ ュ ニ ケー シ ョン、（ 8）障 害の 理 解③ 家 族 の心 理 、かか わ り 支援 の 理解、（ 9）こ ころ と から だ の しく み と生
活 支 援 技術 Ⅰ ①介
護 の 基 本的 な 考え方Ⅱ ⑦ 移 動・ 移 乗に
関 連 し たこ こ ろとか ら だ のし く みと
自 立 に 向け た 介護
43

川本

義英

15

介 護 に おけ る 安全の 確 保 とリ ス クマ
ネ ジ メ ント ④ 介護職 の 安 全、（ 9）ここ ろ と から だ のし
く み と 生活 支 援技術 Ⅰ ② 介護 に 関す
る こ こ ろの し くみの 基 礎 的理 解 Ⅰ③
介 護 に 関す る からだ の し くみ の 基礎
的 理 解 ⅡⅡ ⑧ 食事に 関 連 した こ ころと か ら だの し くみと 自 立 に向 け た介
護
44

遠藤

悦朗

（ 3）介 護 の基 本 ③ 介 護 福 祉士

兼務

介 護 に おけ る 安全の 確 保 とリ ス クマ
ネ ジ メ ント ④ 介護職 の 安 全（ 9）こ こ
ろ と か らだ の しく
み と 生 活支 援 技術
Ⅱ ④ 生 活と 家 事⑧
食 事 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た 介 護 ⑨入 浴 ・清潔 保 持 に関 連 した
こ こ ろ とか ら だの
し く み と自 立 に向け た 介 護⑩ 排 泄に
関 連 し たこ こ ろとか ら だ のし く みと
終 末 期 介護
45

穐本

麻菜

（ 5）介 護 にお け る 介 護 福 祉士
コ ミ ュ ニケ ー ショ
ン 技 術 ①介 護 にお
け る コ ミュ ニ ケー

16兼務

シ ョ ン ②介 護 にお
け る チ ーム の コミ
ュ ニ ケ ーシ ョ ン、
（ 8）障 害 の理 解 ③
家 族 の 心理 、 かか
わ り 支 援の 理 解、（ 9）こ こ ろと か らだ の し くみ と 生活
支 援 技 術Ⅰ ① 介護の 基 本 的な 考 え方Ⅱ ⑨ 入 浴・ 清 潔保
持 に 関 連し た ここ
ろ と か らだ の しく
み と 自 立に 向 けた
介 護 Ⅱ ⑩排 泄 に関
連 し た ここ ろ とから だ の しく み と終
末期介護
46

田村

祥恵

（ 8）障 害 の理 解 ③ 介 護 福 祉士
家 族 の 心理 、 かか
わ り 支 援の 理 解、（ 9）こ こ ろと か らだ の し くみ と 生活
支 援 技 術Ⅰ ① 介護の 基 本 的な 考 え方Ⅰ ② 介 護に 関 する
こ こ ろ のし く みの
基 礎 的 理解 Ⅰ ③介
護 に 関 する か らだの し く みの 基 礎的理 解 Ⅱ ⑨入 浴 ・清潔 保 持 に関 連 した
こ こ ろ とか ら だの
し く み と自 立 に向け た 介 護Ⅱ ⑪ 睡眠に 関 連 した こ ころと か ら だの し くみと 自 立 に向 け た介
護

17

兼務

47

森

め ぐみ

（ 5）介 護 にお け る 介 護 福 祉士兼務

コ ミ ュ ニケ ー ショ
ン 技 術 ①介 護 にお
け る コ ミュ ニ ケー
シ ョ ン ②介 護 にお
け る チ ーム の コミ
ュ ニ ケ ーシ ョ ン（ 6） 老 化 の理 解 ①老化 に 伴 うこ こ ろとか ら だ の変 化 と日常（ 9）こ ころ と から だ の しく み と生
活 支 援 技術 Ⅱ④

生 活 と 家事 Ⅱ⑥

整 容 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た介護Ⅱ

⑪ 睡眠

に 関 連 した こ ころと か ら だの し くみと 自 立 に向 け た介
護
48

石井

勝義

（ 9）こ こ ろと か ら 介 護 福 祉士

兼務

だ の し くみ と 生活
支 援 技 術Ⅱ ⑤ 快適な 居 住 環境 整 備と介 護 Ⅱ ⑦移 動 ・移乗 に 関 連し た ここ
ろ と か らだ の しく
み と 自 立に 向 けた
介護

⑭総 合 生活支 援 技 術演 習

振

り返り
52

仁木

則彰

(1)職 務 の 理解 ①介 護 福 祉士兼務（ 4）介 護・福 祉 サ 介 護 福 祉士兼務

多 様 な サー ビ スの
理解
53

高橋

優樹

ー ビ ス の理 解 と医18

療 と の 連携 ① 介護
保 険 制 度③ 障 害福
祉 制 度 およ び その
他制度
55

松橋

亜希 子

（ ４ ） 介護 ・ 福祉 看 護 師兼務

サ ー ビ スの 理 解と
医 療 と の連 携 ②医療 と の 連携 と リハビ リ テ ーシ ョ ン（６ ） 老 化の 理 解②
高 齢 者 と健 康 （７） 認 知 症の 理 解②
医 学 的 側面 か ら見た 認 知 症の 基 礎と
健 康 管 理（ ８ ）障害 の 理 解① 障 害の基 礎 的 理解 ② 障害の 医 学 的側 面 生活
障 害 、 心理 ・ 行動の 特 徴 、か か わり
支 援 等 の基 礎 的知
識 （ ９ ）⑦ 移 動・
移 乗 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た介護
56

森

砂織

（ ４ ） 介護 ・ 福祉 看 護 師
サ ー ビ スの 理 解と
医 療 と の連 携 ②医療 と の 連携 と リハビ リ テ ーシ ョ ン（６ ） 老 化の 理 解②
高 齢 者 と健 康 （７） 認 知 症の 理 解②
医 学 的 側面 か ら見た 認 知 症の 基 礎と
健 康 管 理（ ８ ）障害 の 理 解① 障 害の19

兼務

基 礎 的 理解 ② 障害の 医 学 的側 面 生活
障 害 、 心理 ・ 行動の 特 徴 、か か わり
支 援 等 の基 礎 的知
識 （ ９ ）⑦ 移 動・
移 乗 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た介護
57

伴

宏惠

（ ４ ） 介護 ・ 福祉 看 護 師
サ ー ビ スの 理 解と
医 療 と の連 携 ②医療 と の 連携 と リハビ リ テ ーシ ョ ン（６ ） 老 化の 理 解②
高 齢 者 と健 康 （７） 認 知 症の 理 解②
医 学 的 側面 か ら見た 認 知 症の 基 礎と
健 康 管 理（ ８ ）障害 の 理 解① 障 害の基 礎 的 理解 ② 障害の 医 学 的側 面 生活
障 害 、 心理 ・ 行動の 特 徴 、か か わり
支 援 等 の基 礎 的知
識 （ ９ ）⑦ 移 動・
移 乗 に 関連 し たこ
こ ろ と から だ のし
く み と 自立 に 向け
た介護

20

兼務

別紙３
講義を通信で行う場合の基準（介護職員初任者研修課程）
講義を通信の方法で行う場合は、添削指導及び面接指導により実施するものとし、次に掲げる条件を満たすものとする。
１

添削指導(1) 講師選定基準と同等の添削責任者を各科目（項目）に配置すること。
(2) 添削責任者と添削者が別の場合には、添削者は添削責任者の十分な指導の下、その任務にあたること。
(3) 課題は次によること。
ア 課題の内容は、各科目（項目）の学習内容を理解させるに足るものとすること。
イ 課題の作成は、講師選定基準と同等の者がこれにあたること。
ウ 課題は、１科目につき３問以上の設問を設けること。
エ

課題の配付から答案の回収までの期間は、受講者の習熟度を勘案した適当な期間を設定すること。

オ 答案の回収後の添削は、速やかに行うこと。また、受講者の理解しやすい添削に務めること。
カ 答案は、理解度により評価を行い、理解度が低い場合は再提出させ、指導すること。
キ 受講者に対し、課題に関する質問の受付け方法、その回答方法等を周知すること。
２

通信学習(1) 通信学習は、科目ごとに、次の表に掲げる時間数を上限とする。
科

目

名

１．職務の理解通信形式で実施できる上限時間

合計時間

0 時間

6 時間

7.5 時間

9 時間

3 時間

6 時間

7.5 時間9 時間

５．介護におけるコミュニケーション技術

3 時間

6 時間

６．老化の理解

3 時間

6 時間

７．認知症の理解

3 時間

6 時間

８．障害の理解1.5 時間

3 時間

９．こころとからだのしくみと生活支援技術

12 時間

75 時間

10．振り返り

0 時間

4 時間

40.5 時間130 時間２．介護における尊厳の保持・自立支援
３．介護の基本
４．介護・福祉サービスの理解と医療との連携

合

計

別紙 4
添削指導及び面接指導の指導方法書

１

添削指導(１) 添削指導の進め方①

学習方法

受講生はテキストに沿って自己学習し、当社の定める期日までに各科目毎にレポートを提出する。
②

評価方法

各レポート評価は100点を満点とし、60 点以上を合格とする。60 点未満の場合は再提出とし、合格するまで再提出する。
③

個別学習への対応

個別学習での質問に関しては、別紙の質問用紙にて受付し、担当講師が回答する。

(２) 課題（レポート）２

面接指導
面接指導の講義・演習
科目（項目）名
職務の理解① 多様なサービスの理解② 介護職の仕事の内容
や働く現場の理解
介護における尊厳の保持・自立支援① 人権と尊厳を支える
介護② 自立に向けた介護

介護の基本① 介護職の役割、専門性と多職種との連携② 介護職の職業倫理③ 介護における安全の確保とリスクマネジ

内容
研修時間① 介護という職業について、介護保険制 ６時間
度化の在宅（居宅）サービス、および施設サービスを中心とし、その福祉サービスについても解説する。
② 居宅及び施設における介護職の具体的な仕事内容、サービスを提供する現場の状況、ケアプランから始まる介護サービス業務の流れを解説する。
① 人権と尊厳を支える介護
1.5時間
介護サービスの利用者の人権の尊重や尊厳の保持、QOL、ノーマライゼーションなどの倫理、身体拘束禁止、虐待防止や個人情報保護などについて解説する。
② 自立に向けた介護
権利擁護の視点、ICF の特徴、高齢者虐待の対応の在り方を考える。日常生活自立支
援事業とはどのようなことをするのが学ぶ。
① 介護職の役割、専門性と多職種との連 ３時間
携
地域包括ケアの方向性、重度化防止やチー
ムケアの重要性、多職種からなるチームケ
アについて解説する。
② 介護職の職業倫理
介護職の基本となる倫理、社会的責任、プライバーの保護、利用者主体の尊重などについて解説する。
③ 介護における安全の確保とリスクマネケント④ 介護職の安全

ジメント
介護における安全の確保、事故防止、安全対策、感染の原因や経路の遮断等、リスクマネジメント全般を解説する。
④ 介護職の安全
介護自身の健康管理、ストレスマネジメン
ト、腰痛予防、その他、健康管理全般の知
識、対処法について解説する。

介護・福祉サービスの理 ① 介護保険制度
1.5時間
介護保険法創設の歴史、制度の目的、保険
解と医療との連携
制度の基本的な仕組み、要介護認定、およびケアマネジメントなどについて解説す① 介護保険制度る。
② 障害福祉制度および ② 障害福祉制度およびその他制度
障害者自立支援法、個人情報保護法、成年その他制度
後見制度、日常生活自立支援事業などにつ③ 医療との連携とリハ いて解説する。
③ 医療との連携とリハビリテーション
ビリテーション
医療と看護、介護の役割、連携を解説する。
介護におけるコミュニ ① 介護におけるコミュニケーション
３時間
介護におけるコミュニケーションの意義、ケーション技術
傾聴、共感などの具体出来な技法、利用者や家族とのかかわり方、信頼関係① 介護におけるコミュ形成の方法を解説する。
ニケーション
② 介護におけるチームのコミュニケーシ
ョン
② 介護におけるチーム
介護における観察、記録の重要性、チーム
コミュニケーション 内での情報共有化、個別援助計画、ヒヤリ
ハット報告など、5W1H の意義、ケアカンフ
ァレンスの重要性を解説する。
① 老化に伴うこころとからだの変化と日 ３時間
老化の理解
常① 老化に伴うこころと 老化に伴う心身の機能変化、日常生活へのからだの変化と日常 影響について、身体機能や精神的機能を中心に解説する。
② 高齢者と健康② 高齢者と健康
高齢者のわかりやすい疾病、日常生活面での注意点、循環器障害と対策、うつ病等の精神疾患、ご縁、肺炎などについて解説する。
① 認知症を取り巻く状況
認知症の理解３時間
認知症ケアの理念であるパーソンセンター① 認知症を取り巻く状 ドケア、認知症ケアの視点を解説する。
② 医学的側面から見た認知症の基礎と健況康管理② 医学的側面から見た 認知症とは何かを原因病態、原因疾患別ケ
アの方法、健康管理の方法、治療方法を認知症の基礎と健康解説する。
管理③ 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活③ 認知症に伴うこころ認知症による生活障害、心理・行動の特徴、とからだの変化と日 心理状態、不適切ケアについて、また一方では適切なケアの具体的方法、コミュニケ
常生活ーションの方法、認知症の進行に合わせた④ 家族への支援
ケアの方法を討議する。
④ 家族への支援
認知症の利用者の家族とのかかわり、援助

方法、介護負担の軽減方法（レスパイトケ
障害の理解① 障害の基礎知識② 障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識③ 家族の心理、かかわア）について解説する。
① 障害の基礎的理解
1.5時間
障害の概念、ICF の考え方、ノーマライゼ
ーションについて開設する。
②障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識
身体障碍、知的障害、精神障害、その他の心身障害について解説する。
② 家族の心理、かかわり支援の理解
利用者の家族への支援方法、介護負担の軽減について、解説する。

り支援の理解こころとからだのしく
みと生活支援技術① 介護の基本的な考え方
63時間
ICF に基づく介護の理念、法的根拠に基づ
く介護について解説する。

① 介護の基本的な考え
方② 介護に関するこころ ② 介護に関するこころのしくみの基礎的理解とからだのしくみの 介護の実践に必要な人間の心のしくみの基
礎的理解、感情や意欲、生きがい、こころ
基礎的理解とからだの密接な関係性を解説する。
③ 介護に関するからだ ③ 介護に関するからだのしくみの基礎的理解のしきみの基礎的理
人体の各部名称、機能に関する基礎知識全解
般を解説する。
④ 生活と家事④ 生活と家事
家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援の実践方法を解説する。
⑤ 快適な居住環境整備と介護⑤ 快適な居住環境整備
快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者・障害者特有の居住環境整備と福祉と介護用具に関する留意点と支援方法を解説する⑥ 整容に関連したここ ⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
ろとからだのしくみ整容に関する基礎知識、整容の支援技と自立に向けた介護 術を解説し、実技指導を行う。
⑦移動・移乗に関連したこころとからだの⑦ 移動・移乗に関連ししくみと自立に向けた介護
たこころとからだの
移動・移乗に関する基礎知識、さまざ
まな移動・移乗に関する用具とその活用
しくみと自立に向け方法、利用者、介助者にとって負担の少た介護
ない移動・移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、移動と社会参加の留意点と支援方法を解説し、実技指導を行う。
⑧食事に関連したこころとからだのしくみ⑧ 食事に関連したここと自立に向けた介護
ろとからだのしくみ
食事に関する基礎知識、食事環境の整
備・食事に関連した用具・食器の活用方と自立に向けた介護法と食事形態とからだのしくみ、楽しい
食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、食事と社会参加の留意

⑨ 入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ自立に向けた介護⑩ 排泄に関連したここ
ろとからだのしくみと自立に向けた介護⑪ 睡眠に関連したここ
ろとからだのしくみと自立に向けた介護⑫ 死にゆく人に関連したこころとからだの
しくみと終末期介護⑬ 介護過程の基礎的理
解⑭ 総合生活支援技術

振り返り① 振り返り② 就業への備えと研修終了後における継続的な研修

点と支援方法を解説し、実技指導を行う。
⑨入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
入浴、清潔保持に関連した基礎知識、さまざまな入浴用具と整容用具の活用方
法、楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法を解説し、実技指導を行う。
⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用具の活用方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法を解説し、実技指導を行う。
⑪睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
睡眠に関する基礎知識、さまざまな睡
眠環境と用具の活用方法、快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法を解説し、実技指導を行う。
⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと終末期介護終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への課程、「死」に向き合うこころの理解、苦痛の少ない
死への支援方法を解説する。
⑬介護過程の基礎的理解
様々な介護事例を通して、介護の目的、計画に沿ったサービス提供の重要性、具体的な展開方法、チームアプローチなどについて解説する。
⑭総合生活支援技術演習
事例による展開、生活の場面での介護について、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点の習得を目指し、技術習得
レベルの確認、介護後の見直しと今後の取り組みについて検討を行う。
① 振り返り４時間
研修を通して学んだこと、今後継続して学ぶべきこと、根拠に基づく介護についての要点（利用者の状態像に応じた介護と介護課程、身体・心理・社会面を総合的に理解するための知識の重要
性、チームアプローチの重要性等）を意識する、②就業への備えと研修修了後における継続的な研修
継続的に学ぶべきこと、研修修了後における継続的な研修について、具体的にイメージができるような事業所等における実例（
ＯＦＦ－ＪＴ、ＯＪＴ）を紹介する。

株式会社健康会
法人情報

介護福祉士実務者研修概要

株式会社 健康会
北海道札幌市中央区北 5 条西 6 丁目 2 番 2 号
センタービル 3 階
代表取締役

國本

正雄

介護福祉士養成施設に株式会社健康会 介護福祉士実務者研修センターあけぼの（通信課程）

関する情報学則（別紙）
開設年月日 平成 28 年 2 月 1 日＜研修施設＞
株式会社健康会グループホームひじり野地域交流ホール
株式会社健康会ケアサポートセンターあけぼの
株式会社健康会ディサービスセンター押上
株式会社健康会札幌本社会議室
株式会社健康会苫小牧支社会議室
株式会社健康会東区会場
株式会社健康会旭川本部会議室
株式会社健康会カルナシア菊水 3 階
菊水地区会館会議室 A 及び B養成課程に関する情報 ・研修のスケジュール（資料カリキュラム）
・定員 1 学級あたり 20 名とする
＜教員＞名前、略歴、現職、資格、担当科目（別紙 4 参照）
・校長 1 名・兼任教員 1名
・講師 （介護過程Ⅲ）若干名
・講師（医療的ケア）若干名
・講師（課題添削）若干名
・事務職員 １名
＜研修受講までの流れ＞（募集、申し込み）①当社指定の申込用紙に必要事項を記載し、その他の必要書類を添付して期日までに提出する。
②書類選考により受講予定者を決定後、受講決定通知にて本人に通知する。
③受講決定通知を受け取った受講予定者は、指定の期日までに受講料を納入する。
④当社は受講料の納入を確認した後、教材一式を発送する。
＜費用＞
無資格・訪問介護員研修3級資格保持者

205,000円

訪問介護員研修2級資格保持者

160,000円

介護職員初任者研修資格保持者

160,000円

訪問介護員研修1級資格保持者

118,000円

介護職員基礎研修修了者

58,000円＊上記金額には、教材費を含む事とする。
・各科目のシラバス 別紙5・使用教材 別紙6
・入所者選抜に資する情報
課程責任者

別紙7

＜課程編成責任者名＞
米田 保江

実績に関する情報

・卒業生の延べ人数 213 名 （2023 年 12 月現在）
・卒業後の進路

認知症対応型共同生活介護、有料老人ホーム＜申し込み・資料請求先＞〒070-0061
北海道旭川市曙 1 条 7 丁目 2 番 24 号
株式会社健康会介護福祉士実務者研修センターあけぼの＜法人の苦情対応者名・役職・連絡先＞
株式会社健康会

代表取締役

國本正雄
電話

0166-25-2258＜事業所の苦情対応者名・役職・連絡先＞
株式会社健康会介護福祉士実務者研修センターあけぼの
本間邦夫

電話 0166-25-2258

他

株式会社健康会介護福祉士実務者研修センターあけぼの(通信課程)学則（事業者の名称・所在地）
第 1 条

本養成施設は、次の事業者が実施する。
株式会社 健康会
北海道札幌市中央区北5条西6丁目2番2号札幌センタービル3階

（目的）
第 2 条

社会福祉士及び介護福祉士法に基づき、介護福祉に関する専門的知識及び技術を修得させ、高齢化社会における医療・福祉の担い手として活躍し得る人材を輩出し、地域社会に貢献することを目的とする。

（実施課程及び形式）
第３条

前条の目的を達成するために、実務者研修養成施設事業（通信形式）を実施する。
１．研修は通信形式を主体とし、一部面接授業を含むものとする。
２．受講期間は原則として開講日から修了日までを６ヶ月間とする。
尚、介護職員基礎研修修了者または、ホームヘルパー1級修了者で介護分野が免除になっているものは、3ヶ月間に短縮することも可能とする。
３．通信養成を行う地区は全国する。

（研修事業の名称・所在地）
第 4 条

研修事業の名称は次のとおりとする。
株式会社健康会 介護福祉士実務者研修センターあけぼの（通信課程）
旭川市曙１条７丁目２番２４号（研修会場）
第５条

本研修を行うために使用する講義及び演習会場は、以下のとおりとする。
株式会社健康会 研修室 グループホームひじり野

地域交流ホール

株式会社健康会 ケアサポートセンターあけぼの
株式会社健康会 ディサービスセンター東野幌株式会社健康会 ディサービスセンター押上
株式会社健康会訪問看護ステーションしらかば東営業所
株式会社健康会苫小牧支社会議室
株式会社健康会札幌本社会議室
株式会社健康会旭川本部会議室

株式会社健康会東区会場
株式会社健康会カルナシア菊水
菊水地区会館（休業日）
第６条

各教室の時間割に記載の通りとする。
尚、年末年始（12/30～1/3）は休業とする。
但し、教育上必要があり、かつ、やむを得ない事情があるときは、前項の規定にかかわらず休校日に授業を行うことがある。

（受講対象者）
第７条

受講の対象は下記の条件を満たす者とする（１）介護福祉士の資格取得を目指している者（２）男女を問わず、心身ともに健全である者（入学時期及び開講期間）
第８条

入学時期は毎月とし、受講期間は原則として開講日から修了日までを6か月とする。
尚、介護職員基礎研修修了者または、ホームヘルパー1級修了者で介護分野が免除になっているものは、3ヶ月に短縮することも可能とする。

（定員）
第９条

受講定員は１学級あたり２０名とする。

（受講料）
第10 条

受講費用は次のとおりとする。

受講予定者の有する資格

受講料（税込み）

無資格・訪問介護員研修（ホームヘルパー）３級資格

205,000 円

訪問介護員研修（ホームヘルパー）２級資格

160,000 円

介護職員初任者研修

160,000 円

訪問介護員研修（ホームヘルパー）１級資格

118,000 円

介護職員基礎研修修了

58,000 円＊上記金額には、教材費を含む事とする。
（受講申込手続き）
第11 条

受講申込の手続きは次のとおりとする。
（１） 当社指定の申込用紙に必要事項を記載し、課題作文、資格証明書（有資格者の料金設定で受講希望者）、その他の必要書類を添付して期日までに提出する。
（２）書類選考により受講予定者を決定後、受講決定通知にて本人に通知する。
（３）受講決定通知を受け取った受講予定者は、指定の期日までに受講料を納入する。
（４）当社は受講料の納入を確認した後、教材一式を発送する。
（受講申込締切）
第12 条

申込締切日は開講日の２週間前とする。ただし、申込締切日以降でも、受講申込者が募集定員に達していない場合は、当社の判断により申込を受付けることができることとする。

（受講の決定）第13 条

受講予定者が受講決定通知を受け取った後、受講料の納入または分割納入の確認をもって受講の決定とする。

（受講の手続き）
第14 条

受講料は受講決定通知が届いてから原則10 日以内に納入しなければならない。10 日以内に納入が確認できない場合は、当社は受講辞退として取り扱うことができる。

（受講料の返還）第15 条

納入された受講料は原則として返還しない。ただし、受講申込締切日前に受講辞退の申し出があった場合は当社規定に従い返還することとする。その際の振込手数料は受講予定者負担とする。
辞退を申し出た日

返還額

教材の返還

受講申し込み締め切り日まで

全額返還

あり

受講申し込み締め切り日翌日

受講料の～開講２日前まで

半額返還

なし

なし

なし

開講前日以降（受講生の本人確認）
第16 条

受講生の本人確認は、以下の方法で行う。
（１）受講申込書には受講生本人の顔写真を貼付する。
（２）受講生はスクーリング初日に公的な身分証明書（運転免許証等）を持参し、確認をする。
（３）通学日毎に、受講生は出席簿に押印する。

（研修カリキュラム）
第17 条

研修を修了するために履修しなければならないカリキュラム及び、科目の免除は別
紙の「カリキュラム・科目免除一覧表」のとおりとする。

２ 医療的ケアの実地研修
実地研修については、修了しなくとも実務者研修修了認定が可能な事から、本人の希望により選択できる。
（教職員組織）第18 条

研修を実施するにあたり、次の教職員を置く。
（１）校長 1 名
（２）専任教員 1 名（３）講師（介護過程Ⅲ） 若干名（４）講師（医療的ケア） 若干名（５）講師（課題添削）

若干名（６）事務職員 １名（使用教材）
第19 条

使用する教材は下記のとおりとする。
介護福祉士養成実務者研修テキスト（長寿社会開発センター）（通信学習の実施方法）
第20 条

通信学習の実施方法は下記のとおりとする。
（１）学習方法
受講生はテキストに沿って自己学習し、当社の定める期日までに各科目毎にレポートを提出する。
提出方法は、郵送・ＷＥＢ（e-ラーニング）のいずれかとする。
（２）評価方法
各レポート評価は100点を満点とし、60 点以上を合格とする。60 点未満の場合は再提出とし、合格するまで再提出する。
（３）個別学習への対応
個別学習での質問に関しては、別紙の質問用紙にて受付し、担当講師が回答する。

（面接授業の実施方法）
第21 条

面接授業は次の方法で実施する。
（１）面接授業は指定された日に当社研修会場にて行う。出席を確認するため、受講者
は印鑑を持参し、毎回出席簿に押印する。

（２）面接授業に出席するためには、当社の定める期日までに通信学習を終了していることを条件とする。
（３）面接授業を安全に行うにあたり、妊娠中の者、感染症に感染している者、又はその疑いがある者は受講できないこととし、授業の実施時期を変更する。
２ 評価方法
面接授業の３分の２以上に出席した者に対し、指導教員・事務職員の報告に基づき、その成績を評価する。
（在籍期限）
第22 条

在籍期限は２年を超えることはできない。

（休学及び復学）
第23 条

受講生が疾病、事故、その他やむを得ない事由によって休学しようとする場合は、休学届にその他事由を明らかにする書類（診断書等）を添えて、校長の承認を受けなければならない。
２ 休学の期間は最長1 年までとし、これを超える場合は退学しなければならない。
３ 第１項の規定により休学中の者が復学しようとする時は、事前に届け出て、休学の事
由が解消されたことを校長が確認した時に復学することができる。
４ 休学期間中に使用教材の追加・変更等を行った場合は、当該教材を復学時に当社から受講生に提供する。

（賞罰）
第24 条

受講中に問題行為のあった者は罰することがある。

（懲戒処分）
第25 条

次の事由に該当する場合は退学とすることができる。
（１）受講にあたって提出した書類の虚偽記載及び受講誓約書の内容に違反した者（２）学習意欲に欠け、修了の見込みがないと認められる者（３）学習態度が悪くカリキュラムの進行を妨げる者で、再三の指導にもかかわらずこ
れに従わない者（４）面接授業において、遅刻・早退を繰り返す等出席不良の者（５）在籍期限を超過した者（６）その他当講座の受講生として著しく不適切な言動が認められる者
２

前項の事由によって、校長が退学処分を決定したものは、その決定に従うものとする。なお、受講料の未納金は退学の日までに全額を納入しなければならない。

（欠席者の取り扱い）
第26 条

遅刻・早退に関しては理由の如何にかかわらず欠席扱いとする。
２ 面接授業の一部を欠席した者で、やむを得ない事情があると認められる者については、
次回以降の講座にて該当科目の補講を受けることができる。ただし、第22 条に定める在籍期限を超過しないこととする。当社はあらかじめ補講候補日程を文書にて通知し、受講生はその通知に従って補講を受講しなければならない。

（補講について）第27 条

やむを得ない事情で面接授業の一部を欠席した場合は、補講（振替受講）を受ける
ことによって、当該科目に出席したものとみなす。この場合、補講にかかる受講料は1時間\2,000とする。

（修了認定方法）第28 条

研修修了の認定方法については次のとおりとする。
指定されたカリキュラムを全て履修し、受講料等未納がない者に対し、科目ごとに① 事前通信学習② 演習中レポート及び実技の習得状況・理解③ 受講態度を総合的に評価し、判断する。
評価基準はＡ：85 ～100点

Ｂ：70～84 点、Ｃ：60～69 点、Ｄ：59 点未満の４段階で評価し、Ｃ以上の評価の受講者が修了者として認められる。
（修了証明書等の交付）
第29 条

修了を認定された者（第25 条による）は、当社において修了証明書を交付する。
２ 医療的ケア実地研修修了者には、「実地研修修了証明書」を交付する。

（修了証明書の再交付）
第30 条

修了証明書の紛失等があった場合は、修了者の申し出により再交付を行うことができる。ただし再交付手数料として1,000 円を申し受けるものとし、受け取りは原則本人が当社に来社するものとする。

（個人情報の保護）
第31 条

当社が知り得た受講予定者および受講生に係る個人情報は当社の定める個人情報保護規定に基づき、適切に取り扱うこととする。
２

受講生は受講中に知り得た個人情報を他に口外してはならない。

（その他研修に係る留意事項）

第32 条

天災その他やむを得ない事情により、研修の実施が困難と判断した場合には、研修の中止又は延期の措置をとることとする。この場合、新たな日程を設定するなど受講者の不利益にならないよう最善の措置を講じることとする。

（施行細則）
第33 条

この学則に必要な細則並びに、この学則に定めのない事項で必要があると認められる時は、当社がこれを定める。

（附則）
1 この学則は、平成 29 年 7 月 1 日より施行する。
2 令和４年１月１日改正 第 5 条（研修会場）第 19 条（使用教材）第 23 条 4（休学及び復学）
3 令和 4 年 3 月 1 日改正 第 1 条（事業所の所在地）
4 令和 5 年 3 月 1 日改正 第 10 条（受講料） 第 17 条（研修カリキュラム）
第 23 条（休学及び復学） 第 27 条（補講について）
5 令和 5 年 4 月 1 日改正 第 5 条（研修会場）
6 令和 6 年 6 月 1 日改正 第 20 条（通信学習の実施方法）

カリキュラム・科目免除一覧表

別紙(第17条関係）＊○印が履修必要科目です。該当する資格により、学習科目、免除科目は以下のようになります

保有資格
章

科目

人間と 人間の尊厳と自立
社会 社会の理解Ⅰ
社会の理解Ⅱ
介護の基本Ⅰ
介護の基本Ⅱ
コミュニケーション技術
介護 生活支援技術Ⅰ
生活支援技術Ⅱ
介護過程Ⅰ
介護過程Ⅱ
介護過程Ⅲ（演習講義）

こころとからだのしくみⅠ
こころとからだのしくみⅡ
こころと 発達と老化の理解Ⅰからだの 発達と老化の理解Ⅱ
しくみ 認知症の理解Ⅰ
認知症の理解Ⅱ
障害の理解Ⅰ
障害の理解Ⅱ
医療的 医療的ケア
医療的ケア（演習実技）

ケア
合計

医療的ケア（実地研修） ※任意

時間数

無資格者 ヘルパー ヘルパー

5時間
○
5時間
○
30時間
○
10時間
○
20時間
○
20時間
○
20時間
○
30時間
○
20時間
○
25時間
○
45時間
○
20時間
○
60時間
○
10時間
○
20時間
○
10時間
○
20時間
○
10時間
○
20時間
○
50時間
○
二日間
○
規定回数
○
450時間＋α ４５０時間

介護職員

ヘルパー 介護職員

認知症

１級資格

２級資格 初任者研修 ３級資格

取得者

取得者

終了者

取得者

修了者

修了者

免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
○
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
〇
○
○

免除
免除
○
免除
免除
○
免除
免除
免除
○
○
免除
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

免除
免除
○
免除
○
○
免除
免除
免除
○
○
免除
○
○
○
免除
○
免除
○
○
○
○

免除
免除
○
○
○
○
免除
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
免除
○
○
○

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
免除
免除
○
○
○
○
○

９５時間

３２０時間

３２０時間

４２０時間

５０時間

４２０時間

＊医療的ケアの実地研修を修了しなくても卒業は可能であるため、希望者のみとする。

基礎研修 実践者研修（別紙 4）
実務者研修講師一覧
・専任教員（専任教員のうち教務に氏

名◎米田 保江北原 加代子関する主任者には、氏

担当科目

資格名

介護過程ⅠⅡⅢ

介護福祉士

介護過程ⅠⅡⅢ

介護福祉士

名の前に◎印をすること）・ 介護過程Ⅲ（面 米田

保江

介護福祉士

接授業）

北原

加代子

介護福祉士

を担当する教員

岩田

修一

介護福祉士

・

医療的ケアを 梶担当する教員政利

看護師

佐々木 菊代

看護師

川崎

由紀

看護師

堤

美登利

看護師

捧

美香

看護師

川瀬
林

彩加

看護師

友紀

看護師

柴野

圭子

看護師

丹羽

千晶

看護師

後藤

祥子

看護師

福本

弓美

看護師

新井

晴美

看護師

-1-

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）

時間数（授業方法）

１、人間の尊
厳と自立
（米田）

15
（通信授業）

教育に含むべき事項と内容① 人間の尊厳と自立

到達目標
・尊厳の保持、自立・自律の支援、ノーマライゼーション、利用者のプライバ
シー保護、権利擁護、介護の基本的な理念を理解している。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・介護における基本的理念＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）

時間数（授業方法）

２、社会の理解Ⅰ （米田）15（通信授業）

教育に含むべき事項と内容①介護保険制度

到達目標○介護保険制度の体系、目的、ｻｰﾋﾞｽの種類と内容、利用までの流れ、利用者負担、専門職の役割等を理解し、利用者等に助言できる。

（

評価方法

＜指導の視点＞
・介護保険制度の目的、仕組み、サービスの理解＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）
３、社会の理解Ⅱ（米田）

時間数（授業方法）
９０（通信授業）

教育に含むべき事項と内容① 生活と福祉②社会保障制度③障害者総合支援法④介護実践に関連する諸制度

到達目標
・家族、地域、社会との関連から生活と福祉を捉えることが出来る。
・社会保障制度の発達、体系、財源等についての基本的な知識を修得している。
・障害者総合支援法の体系、目的、サービスの種類と内容、利用までの流れ、利用者負担、専門職の役割等を理解し、利用者等に助言できる。
・成年後見制度、生活保障制度等、保健医療サービス等、介護実践に関連する制度の概要を理解している。

指導の視点と指導方法＜指導の視点＞
・地域における福祉サービスのありかた＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。
科目（担当）
４、介護の基本Ⅰ （米田）

時間数（授業方法）
３０（通信授業）

教育に含むべき事項と内容

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

到達目標

・介護福祉士制度の沿革、法的な定義、業務範囲、義務等を理解している。
①介護福祉士制度
・個別ケア、ICF,リハビリテーション等の考え方を踏まえ、尊厳の保持、自立にむけ②尊厳の保持、自立に向けた介護の考
た介護を展開するプロセス等を理解している。
え方と展開
・介護福祉士の職業倫理、身体拘束禁止、虐待防止に関する法制度等を理解し、③介護福祉士の倫理
倫理を遵守している。

（

評価方法

＜指導の視点＞
・介護福祉士の職業倫理＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）

時間数（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

５、介護の基本Ⅱ（米田）

６０（通信授業）①介護を必要とする人の生活の理解と支援②介護実践における連携③介護における安全の確保とリスクマネジメント④介護福祉士の安全指導の視点と指導方法

到達目標
・介護を必要とする高齢者や障害者等の生活を理解し、ニーズや支援の課題を把握することが出来る。
・チームアプローチに関わる職種や関係機関の役割、連携方法に関する知識を修得している。
・リスクの分析と事故防止、感染管理等介護における安全確保に関する知識を修得している。
・介護福祉士の心身の健康管理や労働安全策に関する知識を修得している。

評価方法＜指導の視点＞
・連携について ・利用者のニーズ把握と介護実践
・介護における安全とリスク レポート提出等課題を評価する。
評価基準＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研修センターあけ D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し
ぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、１ヶ月以内に本人に戻すこととす行う。その場合の最終評価はC評価とする。
る。

科目（担当）

時間数（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

到達目標

６、コミュニケーション技術（米田）

６０（通信授業）①介護におけるコミュニケーション技術②介護場面における利用者、家族とのコミュニケーション③チームコミュニケーション

・利用者、家族とのコミュニケーション・相談援助の技術を修得している。
・援助関係を構築し、ニーズや意欲を引き出すことが出来る。
・利用者の感覚、運動、認知等の機能に応じたコミュニケーションの技法を選択し活用できる。
・状況や目的に応じた記録、報告、会議等での情報の共有化ができる。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・相談援助
・コミュニケーション技法
・カンファレンス等における連携＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研修センターあけ
ぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）
７、生活支援
技術Ⅰ
（米田）

時間数
（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

60（通信授業）①生活支援とＩＣＦ②ボディメカニクスの活用③介護技術の基本④環境整備、福祉用具活用等の視点

到達目標
・生活支援におけるＩＣＦの意義と枠組みを理解している。
・ボディメカニクスを活用した介護の原則を理解し実践できる。
・介護技術の基本(移動、移乗、食事、入浴、清潔の保持、排泄、着脱、整容、口腔清潔、家事援助等）を修得している。
・居住環境の整備、福祉用具の活用等により、利用者の環境を整備する視点、留意点を理解している。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・ボディメカニクスの活用
・基本介護技術・環境整備、福祉用具の活用＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）
８、生活支援
技術Ⅱ
（米田）

時間数
（授業方法）
90（通信授業）

教育に含むべき事項と内容

到達目標①利用者の心身の状況にあわせた介・以下について、利用者の心身の状況に合わせた介護、福祉用具等の活
護福祉用具等の活用、環境整備
用、環境整備を行うことが出来る。
・移動、移乗、食事、入浴、清潔保持、移動、移乗、食事、入浴、清潔保持、排泄、着脱、整容、口腔清潔
排泄、着脱、整容、口腔清潔、睡眠、終睡眠、終末期介護
末期介護指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・ボディメカニクスの活用、。基本介護技術＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）

時間数（授業方法）

９、介護過程Ⅰ（岩田）

６０（通信授業）

教育に含むべき事項と内容①介護過程の基礎知識②介護過程の展開③介護過程とチームアプローチ

到達目標
・介護過程の目的、意義、展開等を理解している。
・介護過程を踏まえ、目標に沿って計画的に介護を行う。
・チームで介護過程を展開するための情報共有の方法、各職種の役割を理解している。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・介護過程について ・連携について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）

時間数（授業方法）

１０、介護過程Ⅱ（岩田）

７５（通信授業）

教育に含むべき事項と内容

到達目標①介護過程の展開と実際・事例等を用いて、実際に介護過程を展開する。 ・情報収集、アセスメント、介護計画立案、実施、モニタリング、介護計画の・観察のポイント、安全確保、事故防止、家族支 見直しを行う。
援、他機関等との連携等について考察する。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・介護過程について・介護計画の立案
・連携について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）
１１、介護過程
Ⅲ（米田）

時間数（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

到達目標

４５
（面接授業）①介護過程の展開の実際
・介護過程の展開及び、分析力、応用力の評価②介護技術の評価
・原理原則の修得と実践・知識、技術を総合的に活用できる

・実務者研修過程で学んだ知識、技術を確実に修得し、活用できる。
・知識、技術を総合的に活用し、利用者の心身の状況等に応じて、介護過程を展開し、系統的な介護(アセスメント、立案、実施、モニタリング、計画見直し等）を提供できる。
・介護計画を踏まえ、安全確保、事故防止、家族との連携、支援、他職種、他機関との連携を行うことが出来る。
・知識、技術を総合的に活用し、利用者の心身の状況等に応じた介護を行うことが出来る。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・介護過程について ・介護計画書の立案
・連携について＜指導方法＞
面接授業において、講義・演習（個人・グループワーク等）を行い、介護過程の展開および、介護技術の指導を行う。

到達度確認試験(筆記、実技）を実施し判断する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）

時間数（授業方法）

１２、発達と老
化の理解Ⅰ
（米田）

３０
（通信授業）

教育に含むべき事項と内容

到達目標①老化に伴う心の変化と日常生活への影 ・老化に伴う心理的な変化の特徴と日常生活への影響を理解している。
響・老化に伴う身体的機能の変化の特徴と日常生活への影響を理解してい②老化に伴うからだの変化と日常生活へのる。
影響

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・老化について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）

時間数（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

１３、発達と老
化の理解Ⅱ
（米田）

６０
（通信授業）①人間の成長・発達。
②老年期の発達・成熟と心理。
③高齢者に多い症状、疾病と留意点。

到達目標
・発達の定義、発達段階、発達課題について理解している。
・老年期の発達課題、心理的な課題(老化、役割の変化、障害、喪失、経済的不安、うつ等）と支援の留意点について理解している。
・高齢者に多い、症状、疾病等と支援の留意点について理解している。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・老化について・高齢者の疾病＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）

時間数（授業方法）

１４、認知症の
理解Ⅰ
（米田）

３０
（通信授業）

教育に含むべき事項と内容

到達目標

・認知症ケアの取り組みの経過を踏まえ、今日的な認知症ケアの理念を理①認知症ケアの理念②認知症による生活障害、心理、行動の特 解している。
徴③認知症の人との関わり、支援の基 ・認知症による生活上の障害、心理、行動の特徴を理解している。
本・認知症の人やその家族に対する関わり方の基本を理解している。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・認知症の特徴および、支援方法について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）
１５、認知症の
理解Ⅱ
（米田）

時間数
（授業方法）
６０（通信授業）

教育に含むべき事項と内容①医学的な側面から見た認知症の理解②認知症の人や家族への支援の実際

到達目標
・代表的な認知症(若年性認知症含む）の原因疾患、症状、障害、認知症の進行による変化、検査や治療等について医学的知識を理解している。
・認知症の人の生活歴、疾患、家族、社会関係、居住環境等について、アセスメントし、その状況にあわせた支援ができる。
・地域におけるサポート体制を理解し、支援に活用できる。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・認知症の医学的理解について・認知症の支援方法について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）
１６、障害の理
解Ⅰ
（米田）

時間数
（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

到達目標

３０
（通信授業）①障害者福祉の理念②障害による生活障害、心理・行動の特徴③障害児者や家族への関わり、支援の基
本

・障害の概念の変遷や障害者福祉の歴史を踏まえ、今日的な障害者福祉の理念を理解している。
・障害（身体、知的、精神、発達障害、難病等）による生活上の障害、心理行動の特徴を理解している。
・障害児者やその家族に対する関わり、支援の基本を理解している。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・障がい者福祉および支援について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）
１７、障害の理
解Ⅱ
（米田）

時間数
（授業方法）
６０（通信授業）

教育に含むべき事項と内容①医学的な側面から見た障害の理解②障害児者への支援の実際

到達目標
・様々な障害の種類、原因、特性、障害に伴う機能の変化等について医学的知識を修得している。
・障害児者の障害、家族、社会関係、居住環境等について、アセスメントし、その状況にあわせた支援ができる。
・地域におけるサポート体制を理解し、支援に活用できる。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・障害に関する医学的知識について ・障害者支援について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）

時間数（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

到達目標

１８、こころとからだのしくみⅠ （米田）

６０（通信授業）①介護に関係した身体の仕組みの基礎的な理解（移動、移乗、食事、入浴、清潔保持、排泄、着脱、整容、口腔清潔等）

・介護に関係した身体の構造や機能に関する基本的な知識を修得している。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・身体機能と構造について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

（株）健康会 介護福祉士実務者研修 シラバス
科目（担当）
１９、こころとからだのしくみⅡ（米田）

時間数（授業方法）

教育に含むべき事項と内容

到達目標

１８０
（通信授業）①人間の心理②人体の構造と機能③身体の仕組み、心理・認知機能等を踏まえた介護におけるアセスメント・観察のポイ
ント、介護・連携等の留意点

・人間の基本的欲求、学習・記憶等に関する基礎的知識を修得している。
・生命の維持、恒常、身体の部位、骨格、関節、筋肉、神経、ボディメカニクス等、身体の構造と機能についての基本的な知識を修得している。
・身体の仕組み、心理、認知機能等について、知識を活用しアセスメント、観察、介護、他職種との連携が行える。

指導の視点と指導方法

評価方法＜指導の視点＞
・身体機能と構造について ・実際の支援について＜指導方法＞
レポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己学習
レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会介護福祉士実務者研
修センターあけぼの（通信課）まで提出する。 評価添削したものは、
１ヶ月以内に本人に戻すこととする。

レポート提出等課題を評価する。
評価基準
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価はC評価とする。

科目（担当）

時間数（授業方法）

２０、医学的ケ
ア（梶、佐々木、
川崎、堤、林、
川瀬）

１５０（通信授業）
８（面接授業）

教育に含むべき事項と内容

到達目標①医学的ケア実施の基礎②喀痰吸引(基礎的知識、実施手順）
・医学的ケアを安全、適切に実施するために必要な知識、技術を取得す③経管栄養(基礎的知識、実施手順）④演習（口腔内、鼻腔内、気管カニューレ内 る。
吸引、胃ろう、経鼻、救急蘇生法）

指導の視点と指導方法

評価方法＜通信授業＞＜指導の視点＞
レポート提出等課題を評価する。
・医学的知識の修得
評価基準
・喀痰吸引、経管栄養の知識及び、演習をつうじて実技の修得
A:85点以上 B:７０～84点 C６０～６９点 D:５９点未満の４段階で評価。
D評価の場＜指導方法＞
合は、再度課題提出等を行い、６０点以上になるまで繰り返し行う。その場合の最終評価は・通信授業においてはレポート提出課題等により、修得度の確認と質問表を用いて自己C評価とする。
＜面接授業＞＊下記の回数を終了
学習。レポートは、別紙提出期限を遵守し、（株）健康会事業推進部まで提出する。
するまで行う。各評価は喀痰吸引等の通知に従い実施する。
喀痰吸引（口腔、鼻腔、・面接授業においては、厚生労働省通知「喀痰吸引等研修実施要綱」に従い、適切な実気管カニューレ）経管栄養（胃ろう、経鼻）は各５回以上、心肺蘇生は１回以上行い、その評施が行えているか確認、指導を行う。
価をする。

(別紙6)

教育用機械器具及び模型

No品目
1 実習用モデル人形
2 人体骨格模型
3 移動用リフト
4 ｽﾗｲﾃﾞｨﾝｸﾞﾎﾞｰﾄﾞ・ﾏｯﾄ
5 排せつ用具
6 歩行補助つえ
7 盲人安全つえ
8 障害者用調理器具・食器類
9 経管栄養用具一式
10 吸引訓練モデル
11 経管栄養訓練モデル
12 心肺蘇生訓練用器材一式
13 人体解剖模型
14 車いす15 ストレッチャー
16 和式布団一式
17 視聴覚機器
18 処置台又はワゴン
19 吸引装置一式

個数
2体
1体
1台
1台
1個
1本
1本
台
1式
1体
1体
1式
1体
台
個
式
器
1台
1式

購入

レンタル
備考
○
１体546000○○
生活支援技術
生活支援技術
生活支援技術
生活支援技術
生活支援技術
生活支援技術
○
○
○
○

○
○
○
○
○

○
○
○
○
○
○

生活支援技術
生活支援技術
生活支援技術テレビ・PCなど○

合計

0

通信養成に使用する教材の目録
No品目
介護職員等実務者研修テキスト第1巻

1 人間と社会介護職員等実務者研修テキスト第2巻

2 介護Ⅰ

介護職員等実務者研修テキスト第3巻

3 介護Ⅱ

介護職員等実務者研修テキスト第4巻

4 こころとからだのしくみ

介護職員等実務者研修テキスト第５巻

5 医療的ケア

個数
1人
1冊
1人
1冊
1人
1冊
1人
1冊
1人
1冊

購入

レンタル

備考

○

長寿社会開発センター○

長寿社会開発センター○

長寿社会開発センター○

長寿社会開発センター○

長寿社会開発センター

株式会社健康会実務者研修養成施設事業(通学)入所者選抜概要（別紙7）（受講対象者）受講の対象は下記の条件を満たす者とする（１）介護福祉士の資格取得を目指している者（２）男女を問わず、心身ともに健全である者（３）高等学校卒業もしくは同等以上の学力があると認められる者（４）日本国内に住居もしくは勤務先を構えるもの。
（入学時期及び開講期間）
入学の時期は毎月と、開講については、毎月の1日からとする。
（定員）
受講定員は１講座あたり２０名とする。
（受講料）
受講費用は次のとおりとする。
受講予定者の有する資格 受講料
無資格

205,000 円

ホームヘルパー２級資格 160,000 円
介護職員初任者研修

160,000 円

ホームヘルパー１級資格 118,000 円
介護職員基礎研修修了

58,000 円（受講申込手続き）
受講申込の手続きは次のとおりとする。
（１）当社指定の申込用紙に必要事項を記載し、課題作文、その他の必要書類を添付して期日までに提出する。
（２）書類選考により受講予定者を決定後、受講決定通知にて本人に通知する。
（３）受講決定通知を受け取った受講予定者は、指定の期日までに受講料を納入する。
（４）当社は受講料の納入を確認した後、教材一式を発送する。
（受講申込締切）
申込締切日は開講日の２週間前とする。ただし、申込締切日以降でも、受講申込者が募集定員に達していない場合は、当社の判断により申込を受付けることができることとする。
（受講の決定）受講予定者が受講決定通知を受け取った後、受講料の納入または分割納入の確認をもって受講の決定とする。
（受講の手続き）
受講料は受講決定通知が届いてから原則10 日以内に納入しなければならない。10 日以内に納入が確認できない場合は、当社は受講辞退として取り扱うことができる。
（受講料の返還）納入された受講料は原則として返還しない。ただし、受講申込締切日前に受講辞退の申し出があった場合は当社規定に従い返還することとする。その際の振込手数料は受講予定者負担とする。
辞退を申し出た日 返還額
受講申込締切日まで 受講料の全額受講申込締切日翌日～開講２日前まで 受講料の半額
開講前日以降 なし

この概要は、令和4年4月１日より施行する。