平成２５年度

基礎・基本習得のための実践研究事業

技術・家庭科（技術分野）
公開授業・授業研究会
授業者 前橋市立木瀬中学校 上原 和暁 教諭
平成２５年１１月２５日（月） 第１学年
材料と加工に関する技術：「ペンスタンドをつくろう」（導入題材）において、正確な接合の学習を公開しました。

当日は、県内各地から50名を超える参加者（教員、大学生）があり、授業参観とともにワークショップ型の授業研究会が行われました。

【題材】 １年 『ペンスタンドをつくろう』（導入題材）【本時のねらい】
試しの場として端材を利用した接合体験と、グループでの話合いを通して、接合のコツを見出させ、正確な接合方法が分かることができるようにする【身に付けさせたい資質・能力】
・げんのうの使用方法に関する理解
・正確に接合するためのコツの理解

授業の様子 ①
１．本時の課題を把握する

３．グループで接合のコツを話し合う
製作品の完成度を高める
ために、接合のコツを見つ
け出そう！

２．試しの場として、端材を接合する① げんのうの打つ面を確認する。
② 端材の接合例を見ることで、完成のイメージをもつ（プロジェクタ利用）。
③ 班の半分の生徒が作業を行い、残りの生徒は作業を観察し、正しい接合方法を見つける。

① 実物やプロジェクタの画像から、失敗例を知る。
３．グループで接合のコツを話し合う

実物投影機を利用して、こぐち面のずれやくぎのはみ出しなどの失敗を視覚的に分かるようにしました。

生徒一人一人が④ ワークシートに観察から気付いたことや、自分の体験からうまくいかなかったことなどを記入する。
・友だちはくぎが板からはみ出てしまった。
・自分は打つことに夢中になり、板がずれてしまった。
ワークシートにおいて、「観察から」・「うまくいかなかったこと」・「どうすればうまくいったか」など、生徒が記入しやすいように工夫しました。

話合いを深めるために、ワークシートを工夫したり、失敗例を一般化したりして、接合のコツについて考えやすくしました。

② 自分の一押しのコツを基に、グループで話し合う。
くぎの打ち始めで、くぎが不安定だから、くぎを指で押さえると、くぎをまっすぐに打つことができると思う。
上位３位までにランク４．ランク付けした理由を考える
された提案について、なぜ上位に選んだのか、各自が考えた提案
班での話合いを充その理由を考えました。
を、各班毎にランク実させるために、試しの場で接合した端 付けしました。
材を見させたり、友なぜ、この提案の方が、「よりよいだちの体験の観察まちづくり」につながるのかな？
を振り返らせたりしました。

授業の様子 ②
４．各グループの発表から接合のコツを共有する

くぎを打つときに、板をしっかりと押さえると、板がずれないと思う。

【授業研究会での意見】＜よかった点＞
・げんのうの使い方の理解が深まっていた。
・導入での試しの場で、失敗体験をさせたことは、接合のコツを見出すことに結びついた。
・自分だけの体験だけでなく、友だちの体験を観察させたことがよかった。
・話合いの場面で、自分の考えをもたせてから話し合わせたことがよかった。
・教材の提示に、ＩＣＴを有効に活用していた。
＜改善点＞
・試しの場で、友だちの作業を観察するときののポイントを明確にする必要がある。
・試しの場をすべての工程で取り入れることは難しいので、効果的な場面を選定する必要がある。
・生徒の考えを更に引き出す工夫を図るとよい。

【参加者の声】

生徒一人一人が・組立てにおける試しの場は、設定する必要が発表されなかったコツや、生徒が考えつかないようなコツを提示教材等を利用して、分かりやすく補足しました。
５．本時を振り返るとともに、次時の学習への見通しをもつ

次の時間の接合では、こぐち面がずれないように、板に目印を書いてからくぎを打とうと思う。

本時での学びを次時に活かすために、特に自分が取り組む接合のコツを明確にもたせました。

あると感じた。
・生徒が失敗を認めてもらえる機会はなかなかないと思う。失敗をすることで、自ら気付き学ぶことができると実感した。
・話合いでは、明確な視点をもつことを大切にしていきたい。
・教師としての姿勢（共感、授業中の生徒指導等）がすばらしく、参考になった。
・はばたく群馬の指導プランの実践を見ることができ、勉強になった。
【授業者の感想】
授業研究会での各グループの発表を聞いて、とても勉強になりました。例えば、生徒の考えを更に引き出す工夫や、ワークシートの内容を吟味していくことなど、これからの授業に活かしていきたいと思います。そして、今後も、より充実した技術分野の授業を展開していくために、自己の向上に努めていきます。

提案授業について（技術）
本時のねらい試しの場として端材を利用した接合体験と、グループでの話合いを通して、接合のコツを見出させ、正確な接合方法が分かることができるようにする。

知識

身に付けさせたい資質・能力

学習活動○げんのうの使用方法に関する理解・打ち始め打ち終わりに平面・曲面を使い分ける
・ひじと手首を使って打ち込む・材料に適したくぎの長さや太さを選択する○正確に接合するためのコツの理解
・板材がずれないように接合する・くぎが曲がらないように接合する
・丈夫な接合を工夫する

・端材の接合を体験し、その後、正確に接合するためのコツについて、グループで話し合う。

＜提案する手立て＞【試しの場の設定】
・自分の体験だけでなく、友達の体験を観察させることで、板がずれる、くぎが曲がるなどの原因に気付くことができるようにする。
【接合のコツを見出すための工夫】
・自分の体験と人の体験の観察を通して個人の考えをもたせ、グループで話し合わせることで、接合のコツを見出すことができるようにする。
・自分の考えやグループの考えを分かりやすくまとめるためのワークシートを準備する。
・予想される失敗接合例の提示教材を準備する。

＜協議の視点＞①身に付けさせたい資質・能力について②提案する手だてについて

技術・家庭科学習指導案（１年５組）
平成２５年１１月２５日（月曜日）第５校時（13:35 ～ 14:25）木工室
１

題材名指導者

上原和暁

ペンスタンドをつくろう（導入題材）（技術分野）

２ 考察（１）題材観
①学習内容：学習指導要領上の位置付け
・Ａ材料と加工に関する技術（２）ア 材料の特徴と利用方法を知ること。
イ 材料に適した加工法を知り、工具や機器を安全に使用できること。
②主な身に付けさせたい資質・能力・材料の特徴の理解
・導入題材の製作を通した工具の適切な使用方法の理解
・けがき、部品加工、組立て、仕上げなどの技能③そのために必要な指導・学習活動
・木材や金属、プラスチックなどの材料の特徴を知る。
・教師による示範や、教科書、ワークシートを基に、各工具の正しい使用方法を知る。
・製作の各工程について試しの場を設定する。
・作業のコツについてグループで話し合う。
・各工程の作業の失敗例を提示して、正確な作業のコツを見出すことができるようにする。
・工具を正しく使用し、各工程の作業を正確に行うようにする。
④今後の学習の活用
・身の回りで役立つものの製作（２）本題材に関わる単元に生徒の実態及び指導方針（男子14名、女子17名、計31名）①既習の学習内容
・小学校の図画工作において、木切れや板材、針金などの材料を用いて、のこぎりやげんのう、ペンチ、糸のこなどの工具を使って作品を製作してきた。
・中学校の技術において、キャビネット図、等角図、第三角法による正投影図などの設計の学習をおこなってきた。
②実態及び指導方針
・これまでの学習の中で、多くの生徒が何かを作り出したいと考えている。しかし、現在の社会はものが溢れ、必要な物は購入すればよく、壊れたら買い換えればよいという考えが生徒の中にも浸透してしまっている。そこで、ものをつくることの楽しさや完成したときの喜びを実感できるように、正確な製作品をつくる事ができるようにする。
・様々な工具に興味・関心をもち、作業に意欲的な生徒がほとんどであるが、正しい使い方をせずに進めると失敗する恐れがあることは理解できていない。また、一人一人は自分の作業に黙々と取り組む姿が見られるが、他の生徒の作業の様子を観察し、自分の作業に生かそうとすることはほとんどない。そこで、各工程において、試しの場を意図的に設定し、自分の体験だけでなく、友だちの体験を観察させることで、失敗の原因を気づくことができるようにする。
・２つの製作品（割れがあり、接合のずれがあるものとそうでないもの）を比較検討したときに、どの生徒も完璧に作られている製作品を選択している。失敗をすると完成度が落ちることは理解している。そこで、いくつかの失敗例を提示し、失敗しない作業のコツを考え出し実践できるようにする。
・グループ学習は生徒同士の学び合い、高め合いを生み出す。いくつかの失敗例からその原因を考えさせ、正確に行う作業のコツを話し合う活動を取り入れることで、様々な作業のコツを考え出せるようにする。
・実物投影機とプロジェクターを使い、各工程の示範や失敗例などを示すことで、より視覚的に各工程をとらえることができ、工具の使い方を理解できるようにする。
・各工具の適切かつ安全な使用方法の理解を深め、実際の作業に生かせるようにするために、ワークシートを工夫する。

-1-

３

題材の目標
材料の特徴や加工法を知り、製作品の正確な加工、接合を考え製作できるようにする。

４

指導と評価の計画（全９時間予定）

評
価
規
準

生活や技術への関心・意欲・態度

ペンスタンドの製作や工具の使用方法に関心をもち、正確な作業方法を考え出そうとしている。

生活の技能各工程において工具を正しく使い、作業することができる。

生活や技術についての知識・理解

材料の特徴や加工法を知り、工具の正しい使い方が分かる。

時間

主な内容

身に付けさせたい資質・能力（技能・知識等）

第１～３時

材料の特徴・加工法

・正確な製作への意欲

第４～
５時

第６～
７時

主な学習活動

関 技 知
態 能 理

・材料の特徴・加工法についての理解・ペンスタンドの完成品を見○て、製作への関心・意欲をもつ。
・材料の特徴や加工法について知り、製作の見通しをもつ。

けがき・さしがねの使用方法の理解と正しく使用できる技能・さしがねを利用して製作図面を基に、けがきを行う。

○ ○

切断

・のこぎりの使用方法の理解

・教科書と示範から、のこぎりの正しい使用方法を知る。

○・作業体験と、友だちとの話合いをもとに、切断のコツを見出す。

○部品加工接合（下穴あけ）○

・のこぎりを正しく使用できる技能

・正しい使用方法で切断作業をする。

○

・木工やすりの使用方法の理解

・教科書と示範から、木工やすりの正しい使用方法を知る。

○

・作業体験と、友だちとの話合いをもとに、切削のコツを見出す。

○

・木工やすりを正しく使用できる技能

・正しい使用方法で切削作業をする。

・適切な釘打ちの場所の理解

・板の厚みや強度面を考えて釘打ちの場所を理解する。

○

・四つ目ぎりの使用方法の理解

・教科書と示範から四つ目ぎりの正しい使用方法を知る。

○

・作業体験と、友だちとの話合いをもとに、穴あけのコツを見出す。

○

・四つ目ぎりを正しく使用できる技能

・正しい使用方法で穴あけ作業をする。

・げんのうの使用方法の理解

・教科書と示範から、げんのうの使用方法を知る。

-2-

○

○

○

第８時
（本時）
～９時

接合
・正確な接合方法の理解（釘打ち）

・作業体験と、友だちとの話合いをもとに、接合のコツを見出す。

・正しく接合できる技能

・接合のコツを実践して作業をする。

・紙やすりの使用方法の理解

・教科書と示範から、仕上げの方法を知る。

・正しく仕上げができる技能

・紙やすりを使用して仕上げる

仕上げ-3-○

○

○

○

５

本時の展開（８／９）（１）ねらい
（２）準備

（３）展

開

試しの場として端材を利用した接合体験と、グループでの話合いを通して、接合のコツを見出させ、正確な接合方法を分かることができるようにする。
教科書「技術・家庭 技術分野」（開隆堂）、ワークシート、端材、げんのう、接合の失敗例作品、実物投影機、プロジェクター、スクリーン

学習活動予想される生徒の考え
１．本時の学習課題をつかむ。

時間

指導上の留意点及び支援・評価（◇評価 ◎努力を要する生徒への支援）

５分○本時の学習が自分の製作品の完成度を大きく変えていくことを伝えることで、本時の学習内容に関心をもたせる。
○げんのうの正しい使い方を確認する。
○正しい接合の見本を提示し学習課題を明確にする。

10 分○失敗しても大丈夫なように、導入題材で使用している板の端材で作業ができるようにする。
○テーブル内で半分の生徒が作業を行い、残りの生徒は作業を観察させることで、正しい接合方法を見つけさせる。
○作業は一人で行うことを伝える。
○自分の作業と他の人の作業の観察を通して、自分の作業のうまくいかなかったことや、うまくいったこと、どうすればうまくいったか、などついてワークシートで整理できるようにする。

15 分○導入題材で使用している端材での作業と失敗例の提示をすることでより多くのコツが出るようにする。
○失敗例を確実に理解できるように実物投影機やプロジェクターなどのＩＣＴ機器を活用する。
○ワークシートを活用して、失敗例の原因やその改善策（＝接合のコツ）の話合いを深めていけるようにする。
○グループで話し合う前に、接合のコツについての自分の考えをしっかりともたせておく。
○失敗例の原因に着目させ、失敗しないために前もってしておくべきことやすべきことを考えさせたりすることで、接合のコツを見出せるようにする。

15 分○次時の学習で実践できるように一つ一つのコツをワークシートを活用しながら、理解を深めることができるようにする。
○接合のコツを共有できるように発表内容を一般化して板書する。
○生徒が考えつかなかったコツについて補足する。

接合のコツを見つけ出そう

２．試しの場として、端材を接合する。
（予想される生徒の考え）
・くぎを打つときに、げんのうの面を気をつける。
・くぎをまっすぐに打つ。
・板がずれないようにする。
・ボンドがはみ出ないようにする。

３．グループで接合のコツを話し合う。
（予想される生徒の考え）
・くぎを打つときに目線を近づけて打つ。
・釘の先端を１枚目の板から出るようにして２枚目の板に刺してから打つ。
・各板の機械処理されているこぐち面側をそろえて接合する。
・板を万力ではさんで固定する。

４．各グループの発表から接合のコツを共有する。
（接合のコツ）・板をしっかりと固定する。
・板の組合せが分かるように目印を書く。
・打ち始めはくぎをおさえる など◇接合のコツをもとに、正確な接合方法が分かる。 （観察・ワークシート）【知識・理解】＜表れてほしい生徒の意識＞
・接合のコツを使って、正確な作業をしたいと思う。

５．本時を振り返るとともに、次時の学習への見通しをもつ。

◎試しで接合した自分や友だちの作品を見させ、作品と接合のコツとの結びつきを捉えるようにさせる。
５分○次時の接合で、使用してみたいコツに印を書かせ、数名の生徒を発表させる。
○ワークシートに本時の自己評価をさせる。
-4-板書計画

ペンスタンドの製作
正確に組み立てるために、接合のコツを見つけだそう

失敗例

接合のコツ

こば面のズレ→

板をしっかりと固定する

写真

こぐち面のズレ→

板の組合せが分かるように目印を書く

写真

釘がはみ出る→

打ち始めは釘をおさえる

写真

ボンドがはみ出る→

うすく塗る・ぞうきんでふく-5-…

・万力を使う・クランプ を使う
・釘をさしておく

写真