Ⅰ．I Dig Eduのご紹介 ………………３
Ⅱ．e-ラーニング………………………６

1.教職 ………………………………７
2.教科 ………………………………10
3.探究・STEAM／教科横断 ………19
4.データサイエンス ………………24
5.ICT活用…………………………29

6.AI …………………………………38

7.特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応 ………………………………40

8.学校運営 …………………………49
9.初任者 ……………………………55
10.教育支援………………………56

11.社会人教育……………………60

Ⅲ．集合研修……………………………79
集合研修の申込み及び受講方法 …83

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教職

コースコード：24M069

主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善について
小中学校学習指導要領（平成29年告示）及び高等学校学習指導要領（平成30年告示）で示された「主体的・対話的で深い学び」の視点に基づく授業改善について、概括的な理解を図るとともに、具体的な指導事例を基に学習者の視点に立った新たな学びの在り方について考察します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt■学んでほしいこと振り返りの意義や視点の立て方
深い学びを実現するための見方・考え方の理解
新しい評価を実現するための授業改善■受講形態：e-ラーニング■講師：伊東 哲（東京学芸大学 教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職■価格：550円（税込）■視聴時間：9分

教職コースコード：24M070

指導と評価の一体化について指導と評価の一体化を図ることの意義についての理解を深めるとともに、改定された学習評価の在り方について学びます。特に、「知識・技能」、「思考・判断・表現」、そして「主体的に学習に取り組む態度」といった観点別学習状
況評価や評定の考え方について考察します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-3.学習評価・指導改善：2pt■学んでほしいこと
指導計画と評価計画の提示の仕方
パフォーマンス課題の作り方
主体的に学習に取り組む態度の評価と振り返りの関係■受講形態：e-ラーニング■講師：伊東 哲（東京学芸大学 教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職■価格：550円（税込）■視聴時間：12分

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教職

コースコード：24M071

いじめ問題への対応について喫緊の課題であるいじめ問題への対応を図るために、いじめの定義やいじめの4層構造などの基本的な理解を深めるとともに、未然防止、早期発見、早期対応、重大事態への対処といった４つのフェイズにおける具体的な指導の在り方
について学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-1.危機管理，学校安全：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
D-4.問題行動等の予防・対応：1pt■学んでほしいこと
学校いじめ対策委員会の開催の仕方
いじめ防止対策推進法の理解
いじめの認知と解消の判断基準■受講形態：e-ラーニング■講師：伊東 哲（東京学芸大学 教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職■価格：550円（税込）■視聴時間：12分

教職

コースコード：24M073

人権教育を通して児童生徒に身に付けさせたい資質・能力の育成
人権教育を推進していくことは、児童生徒に人権尊重の理念を定着させるとともに、教職員の人権感覚を高めていく上できわめて重要な教育活動です。本動
画では、学校の教育活動全体を通して、児童生徒に身に付けさせたい資質・能力の育成について詳細に解説しています。またカリキュラム・マネジメントを通して人権教育を推進するための取組についても提案しています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
A-4.教育支援協働の手法：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt■学んでほしいこと
学校における人権教育を推進するための基本的な考え方
人権教育を通して児童・生徒に育成すべき資質・能力
人権教育を推進するためのカリキュラム・マネジメント■受講形態：e-ラーニング■講師：伊東 哲（東京学芸大学 特任教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職■価格：1,100円（税込）■視聴時間：37分

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教職

コースコード：24M123

児童生徒との関係性
児童生徒との関係性について法的な視点から捉えた上で、児童生徒の理解を深める資料収集、観察方法、対応策について学びます。さらに、児童生徒との信頼関係を築く教師の対応や授業づくりを考察します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
D-3.学級経営・集団づくり：2pt
D-4.問題行動等の予防・対応：1pt■学んでほしいこと
法的な視点から捉える児童生徒の関係性
児童生徒理解を深める重要性
児童生徒との信頼性の構築■受講形態：e-ラーニング■講師：平原 保（東京学芸大学 特命教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：25分

教職コースコード：24M043

キャリアコンサルタントからみたキャリア教育（授業I）
この講座では、現代社会に必要なキャリア教育を小中学校で実践するための方法について、国家資格キャリアコンサルタントが解説しています。小中学校の教員やキャリア教育に興味のある人にとって非常に役立つアドバイスが提供されています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
D-5.キャリア教育・進路指導：3pt
F-2.多職種協働：1pt■学んでほしいこと
今とこれからに必要な力
キャリアコンサルタントが考えるキャリア教育への課題
キャリアコンサルタントがキャリア教育を実施する効果■受講形態：e-ラーニング■講師：北川 雄久（NPO法人xTReeE）/青柳 智子（同）■主な対象：指定しない■価格：550円（税込）■視聴時間：29分

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教科

コースコード：24M053

小学校国語科読むこと－教材「ごんぎつね」のラストシーンを扱った授業展開例－「ごんぎつね」の基本的な教材研究例及びラストシーンを扱った授業展開例の紹介■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
物語文を扱った国語科授業の教材研究
物語文を扱った国語科授業の指導法■受講形態：e-ラーニング■講師：清水 良（東京学芸大学附属世田谷小学校）■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：23分

教科コースコード：24M109

国語科書写におけるICTの活用を考える
国語科書写とICTの活用は縁が薄いと考えている先生が多いのではないでしょうか。本講座では書写の学びの本質をまず考えたうえで、国語科書写における効果的なICTの活用にはどのような方法があるのか、国語科書写においてICTの活用をする際に注意すべきことは何か、中国や韓国のICTの活用等も参考にしながら具体的に考えていきたいと思います。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt■学んでほしいこと
国語科に関する本質的理解
ICTの効果的な活用■受講形態：e-ラーニング■講師：草津 祐介（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：小学校、中学校国語科教員■価格：1,100円（税込）■視聴時間：31分- 10 -

教科

コースコード：24M067

ICT機器を活用した生徒の学習効率を高める授業実践（社会科編）
テーマは「授業・評価の場面でICTを活用した授業実践」。生徒の学習成果を全体で共有することが個人の学習の工夫に反映すること、様々なコンテンツを一つのワークシートに集約できるICT機器の活用、生徒の思考の軌跡をみとる方法等を提示。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt■学んでほしいこと
生徒の興味関心を引き出す効果的なICTの活用
ICTを活用した生徒の成果物をデータ化し、分析・評価する工夫■受講形態：e-ラーニング■講師：上園 悦史（東京学芸大学附属竹早中学校）■主な対象：教員（中学校社会科）■価格：550円（税込）■視聴時間：17分

教科コースコード：24M068

ICT機器を活用した生徒の学習効率を高める授業実践（理科編）
テーマは「ノートの写真を活用してもっと便利に」と「より効果的なリモート
ハイブリット授業」です。ICT活用については簡単にできるものから応用編まで具体的に提示しています。対面授業を行うことの意義について改めて問い直すコンテンツ。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
授業における簡単で、日常的なGIGA端末の活用の仕方の例
ICTを活用した指導と評価の一体化の例（応用編として）効果的なハイフレックス授業のしく
みの例■受講形態：e-ラーニング■講師：金子 真也（東京学芸大学附属竹早中学校）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：20分- 11 -

教科

コースコード：24M101

汎用電子パーツで製作する教育用ラジオ
簡単なラジオの製作は高等学校の物理や中学校の技術にて授業の題材となりうる教育的な活動である。教育用のラジオに求められる条件を挙げるならば、理解しやすい復調方式で、回路が単純、組み立てが簡単、汎用的な電子パーツのみを用い、安価で入手が容易なこと、さらに各部の電圧波形をオシロスコープ
で順次観察し、所定の時間内に誰もが完成できること、そして良く聴こえることであろう。当講座で紹介するのは、ダイレクトコンバージョン方式の独自
AM ラジオである。アナログ乗算器、低周波発振器あるいは水晶発振器、カーボン抵抗、ブレッドボード、及びセラミックイヤホンを使う。製作する喜びとともに、明瞭な音声に驚いてもらいたい。
■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
C-2.学習指導・授業実践：3pt■学んでほしいこと
受信の原理を数式で理解する事
オシロスコープ等で動作中の電圧波形を観察し、自身で問題解決できるようになる事
最適パーツを探して、オリジナルラジオを設計し、製作する楽しさ■受講形態：e-ラーニング■講師：荒川 悦雄（東京学芸大学 教授）■主な対象：高等学校理科、中学校技術科■価格：1,650円（税込）■視聴時間：63分

教科コースコード：24M057

授業開始時のルーティンに活用できる「模写ワーク」の教材共有動画
授業で使用している「模写ルーティン」ワークシートの使い方の説明及びワー
クシートの活用について■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-2.学習指導・授業実践：1pt■学んでほしいこと描写をするときの基本（どのように「見る」か）
授業に模写のワークを導入する方法（ワークシートの使い方）■受講形態：e-ラーニング■講師：東京学芸大学附属世田谷中学校■主な対象：教員（小学校・中学校美術科）、教育支援者、一般、児童生徒（小学校・中学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：4分- 12 -

教科

コースコード：24M078

中学校家庭科 保育学習

ふれあい体験編

中学校家庭科保育学習の意義や、ふれあい体験を取り入れたカリキュラムをどのように考えていけばよいのかを取り上げている。実際に、ふれあい体験を中核とした事前事後の授業も含めた授業内容を紹介している。また、ふれあい体
験に必要な手続きについても、紹介している。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-5.カリキュラムデザイン：1pt■学んでほしいこと
ふれあい体験の意義
ふれあい体験を中核とした事前事後の授業の工夫
ふれあい体験の内容と生徒の学び■受講形態：e-ラーニング■講師：倉持 清美（東京学芸大学 教授）■主な対象：現職教員■価格：550円（税込）■視聴時間：24分

教科コースコード：24M075

外国語活動授業風景（小学校4年生）
実際の授業風景を視聴することで、授業のねらい、身に付けさせたいことを明確にする意義・必要性、教科の全体像、単元の構成及び１時間（45分）ずつの授業の構成、教師が一方的に知識を伝達しないこと等の基本的な授業の在り方、外国語活動の授業展開（実際の授業風景）について理解を深めます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-4.指導力向上の取組：2pt■学んでほしいこと
児童の学び方についての理解
教師の英語の話し方の特徴■受講形態：e-ラーニング■講師：粕谷 恭子（東京学芸大学 教授）■主な対象：教員（小学校・中学校英語科・高等学校英語科）■価格：1,100円（税込）■視聴時間：46分- 13 -

教科

コースコード：24M076

外国語活動・外国語の指導を4技能の観点で見直す
教科になった小学校外国語の指導を行う中でのあり方やご自分の指導を振り返りたい方を対象にした研修です。「聞くこと」、「話すこと」、「読むこと」、「書くこと」について、子どもたちの学びを中心に据えて、子どもたち
が無理なく身につけられるような指導を、実践例を交えてご紹介いたします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
子どもが学びやすい言語経験の順番
英語指導としての狙いを明確に持って指導することの重要性■受講形態：e-ラーニング■講師：粕谷 恭子（東京学芸大学 教授）■主な対象：教員（小学校・中学校英語科・高等学校英語科）■価格：1,650円（税込）■視聴時間：68分

教科コースコード：24M128【日本語版】地球市民を育成する小学校外国語教育（全14回）第１回 イントロダ
クション「世界の人と共に生きる地球市民を育てる」ことを目標にした小学校外国語教
育にご関心のある方を対象にした講座です。そのためには教える側の「相互文化的コミュニケーション能力」がとても大切です。第１回イントロダクション
では「相互文化的コミュニケーション能力」の理論的背景・外国語教育のとらえ方などを解説します。本講座は全14回あるシリーズの第１回です。
※「Intercultural Citizenship Education through Primary EFL Online
Workshop To Nurture Intercultural Communicative Competence of Primary EFL Teachers(A total of 14 workshops) No.1: Introduction」の日本
語バージョンです。内容は英語バージョンとほぼ同様です。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt■学んでほしいこと
地球市民を育成する小学校外国語教育の理論的背景や考え方
地球市民を育成する小学校外国語教育のための指導方法■受講形態：e-ラーニング■講師：阿部 始子（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：小学校外国語教育に携わる小学校教員・JET・ALT・大学教員など■価格：0円（税込）■視聴時間：25分- 14 -

教科

コースコード：24M129【English ver.】地球市民を育成する小学校外国語教育（全14回）第１回 イント
ロダクション■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt■学んでほしいこと
地球市民を育成する小学校外国語教育の理論的背景や考え方
地球市民を育成する小学校外国語教育のための指導方法

Intercultural Citizenship Education through Primary EFL Online Workshop To Nurture Intercultural Communicative Competence of Primary
EFL Teachers(A total of 14 workshops) No.1: Introduction
This workshop series is designed for primary school teachers who wish
to nurture students' intercultural citizenship through English education.
To achieve this, it is essential to nurture teachers' intercultural communicative competence. In this introduction, the theoretical backgroundand objectives of primary English education to develop intercultural
citizenship are explained. This is the first workshop of a total of 14
workshops.
※This first episode is all in English.
※This is the English version of 「【日本語版】地球市民を育成する小学校外
国語教育（全14回）第１回 イントロダクション」.
※Workshops 2 to 14 are all explained in Japanese but with English subtitles.
■受講形態：e-ラーニング■講師：ABE Motoko(Associate Professor, Tokyo Gakugei University)■主な対象：小学校外国語教育に携わる小学校教員・JET・ALT・大学教員など■価格：0円（税込）■視聴時間：25分

教科コースコード：24M122“Hey Jude” における英国の「コドモ」はグローバル・シティズンになれるのか？
精神の成長（精神と肉体のバランスを取って大人＝紳士・その妻のレディになる）を描く英国19世紀の教養小説が、20世紀には芸術家と市民に分裂することの意味を、21世紀のグローバル・シティズンの可能性という観点から再考します。ハーディの小説に出てくる「コドモ」ジュードは、1960年代の若者文化であるビートルズの“Hey Jude”に違ったかたちで温かく寄り添うように再登場したが、21世紀のいま、グローバル・シティズンになる可能性はあるのか？
英米文学におけるコドモまたは少年・少女の「成長」の表象を、（非）成熟・反成長（や開発・跳躍、さらには、持続可能性）といった言説とともに、取り上げます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-5.カリキュラムデザイン：1pt
D-5.キャリア教育・進路指導：1pt■学んでほしいこと
グローバル・シティズンシップ教育をクリティカルに再考し実践すること
グローバル・シティズンシップ教育が要請される現代のグローバル化・資本主義世界のコンテクストを十分に理解すること■受講形態：e-ラーニング■講師：大田 信良（東京学芸大学 教授）■主な対象：指定しない■価格：550円（税込）■視聴時間：30分- 15 -

教科

コースコード：24M126

現在完了形: 現在と過去の関連性
現在完了形は結果・完了、経験、継続の3つの用法を持つとされることがあり
ますが、完了と継続は反対の意味のように感じられたり、経験と継続の違いが曖昧な場合などがあり、どこで線引きをするべきかわかりにくいことがあります。現在完了形の基本は、過去分詞が表す過去の出来事とhaveが表す現在の状
況を結びつけるところにあり、そこから結果、経験などとあたかも別々の異なる意味が派生することと捉えるとわかりやすくなることを示したいと思います。完了進行形についても少し触れます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：2pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt■学んでほしいこと完了形の中核的意味
動詞の意味、副詞的要素、文脈等によって具体的な意味が決まること■受講形態：e-ラーニング■講師：鈴木 猛（東京学芸大学 教授）■主な対象：中高英語教員■価格：1,100円（税込）■視聴時間：59分

教科コースコード：24M105

冊封使が琉球へもたらした中国書跡
琉球王国時代、冊封関係にあった当時の中国（明・清）から多くの使節が訪れており、それらの人物たちは琉球において扁額や立軸、対聯といった様々な書跡を残しました。これまでの研究により、書道史上有名な人物である王文治も冊封使節の一員として琉球へ派遣されていたことが明らかになっています。また、当時多くの書作品、法帖、筆墨硯紙の類が明、清から琉球へ伝来していました。本講座では、沖縄に現存している書跡を紹介しながら当時琉球にもたらされていた書跡がいかなる価値を持つものであったのか、さらにそれらの書跡が琉球へもたらされた歴史的背景について解説します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：3pt■学んでほしいこと
東アジアの書道史における中国書法の受容とその状況
社会における書が持つ意義■受講形態：e-ラーニング■講師：城間 圭太（東京学芸大学 特任准教授）■主な対象：高等学校芸術科書道教員■価格：1,100円（税込）■視聴時間：32分- 16 -

教科

コースコード：24M054

生成AIを活用した道徳授業の実践～「絵葉書と切手」を例に～
ChatGPT等の生成AIを学校現場で活用する際の留意点の紹介,具体的な授業場
面でどのように生成AIを活用するかの紹介■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：3pt
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
生成AIが教育に与える影響
生成AIの授業場面での活用方法
生成AIを授業で活用する際の留意点■受講形態：e-ラーニング■講師：鈴木 秀樹（東京学芸大学附属小金井小学校）■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：12分

教科コースコード：24M085

道徳教育を考える(1)
道徳教育と道徳科の指導について
学習指導要領が示している道徳教育、とりわけ「特別の教科」である道徳科について、どのように受け止めて指導に臨むとよいのかについて述べています。
特に、①道徳科の意味と位置付け、②その道徳教育の目標との関係、③目標の構造的な理解を踏まえたうえで、④道徳の内容項目、⑤指導の配慮事項、⑥教科書などの教材の在り方などについて、押さえておきたい内容を説明しました。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-5.カリキュラムデザイン：2pt■学んでほしいこと
道徳教育の目標と「特別の教科」である道徳科との関係
道徳科の内容・教材と指導に当たって大切にしたいこと■受講形態：e-ラーニング■講師：永田 繁雄（東京学芸大学 教授 / 先端教育人材育成推進機構 上廣道
徳・倫理教育研究開発推進室長）■主な対象：教員（小学校・中学校・特別支援学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：18分- 17 -

教科

コースコード：24M086

道徳教育を考える(2)
道徳科の授業の考え方・つくり方「特別の教科」である道徳科の授業作りを進めるに当たって押さえておきたい
考え方を、学習指導要領の「解説書」が示す内容を踏まえて説明しています。
内容としては、①「考え、議論する道徳」が求められる背景を踏まえて、②目
標にみる授業イメージ、③「主体的・対話的で深い学び」、④学習指導案作りの骨子、④指導方法の引き出し、⑤3つの指導の型の押さえなどについて触れています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-4.指導力向上の取組：2pt■学んでほしいこと「考え、議論する」道徳科の授業イメージ
道徳科の授業改善を図るための様々な視点■受講形態：e-ラーニング■講師：永田 繁雄（東京学芸大学 教授 / 先端教育人材育成推進機構 上廣道
徳・倫理教育研究開発推進室長）■主な対象：教員（小学校・中学校・特別支援学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：19分- 18 -

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M039

STEAMファシリテーター研修（必修）STEAMとは豊富な実践例を紹介しつつ、STEAM教育とは、その具体的な実践方法、評価方
法についての理解を深め、STEAM教育の実践を進めるうえでの基本を学ぶ講座です。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
A-4.教育支援協働の手法：1pt
F-1.地域学校協働：1pt
G-1.学び支援：2pt■学んでほしいこと
STEAM教育とは何か
STEAM教育の進め方
STEAM教育における評価の仕方■受講形態：e-ラーニング■講師：大谷 忠（東京学芸大学 教授）, 原口 るみ（東京学芸大学 准教授）, 金
子 嘉宏（東京学芸大学 教授）■主な対象：教育支援者／大学生■価格：1,100円（税込）■視聴時間：53分

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M040

STEAMファシリテーター研修（必修）学校教育について学校という場において児童生徒と接する際の留意点、学校のシステムによって生じる文化や状況の中での留意点、教科教育、総合的な学習の時間とはどのよ
うな教育なのか、社会に開かれた教育課程を実現するためのコーディネーター
の役割について解説し、公教育と連携してSTEAM教育を実践の仕方について、学ぶ講座です。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
A-4.教育支援協働の手法：1pt
F-1.地域学校協働：2pt
G-1.学び支援：2pt■学んでほしいこと学校という場において児童生徒接する際の、学校のシ
ステムによって生じる文化や状況の中での留意点
教科教育、総合的な学習の時間とはどのような教育なのか
社会に開かれた教育課程を実現するためのコーディ
ネーターの役割■受講形態：e-ラーニング■講師：大村 龍太郎（東京学芸大学 准教授）, 大谷 忠（東京学芸大学 教授）,柴田 彩千子（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教育支援者／大学生■価格：1,650円（税込）■視聴時間：61分- 19 -

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M079

国際的な環境観測プログラム：グローブティーチャーへの挑戦（気圏編）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt■学んでほしいこと
GLOBEの歴史的背景や、環境教育プログラムとしての特徴とその意義、役割について
気圏における代表的な観測項目とその観測方法について

国際的な環境教育プログラムであるグローブ（GLOBE：環境のための地球規模の学習及び観測プログラム）の特徴とその意義について学びます。GLOBEにおける４つの観測領域（気圏、水圏、生物圏、土壌圏）それぞれについて、全世界共通の観測プロトコルを学び、実際に地域のフィールドで児童・生徒と共に環境観測を行うための手法を習得することができます。
本コースを受講した上で、年に1回開催されているグローブ観測講習会（対面・観測手法の実地研修）に参加することで、GLOBEアメリカ本部からティー
チャーズアカウントが発行され、グローブティーチャー認定証を取得することができます。グローブ観測講習会の詳細については、グローブ日本事務局のウェブサイト（https://www2.u-gakugei.ac.jp/~globe/index.html）をご確認ください。

■受講形態：e-ラーニング■講師：グローブ日本事務局■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）、学校管理職、一般■価格：0円（税込）■視聴時間：27分

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M080

国際的な環境観測プログラム：グローブティーチャーへの挑戦（水圏編）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt■学んでほしいこと
GLOBEの歴史的背景や、環境教育プログラムとしての特徴とその意義、役割について
水圏における代表的な観測項目とその観測方法について

国際的な環境教育プログラムであるグローブ（GLOBE：環境のための地球規模の学習及び観測プログラム）の特徴とその意義について学びます。GLOBEにおける４つの観測領域（気圏、水圏、生物圏、土壌圏）それぞれについて、全世界共通の観測プロトコルを学び、実際に地域のフィールドで児童・生徒と共に環境観測を行うための手法を習得することができます。
本コースを受講した上で、年に1回開催されているグローブ観測講習会（対面・観測手法の実地研修）に参加することで、GLOBEアメリカ本部からティー
チャーズアカウントが発行され、グローブティーチャー認定証を取得することができます。グローブ観測講習会の詳細については、グローブ日本事務局のウェブサイト（https://www2.u-gakugei.ac.jp/~globe/index.html）をご確認ください。

■受講形態：e-ラーニング■講師：グローブ日本事務局■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）、学校管理職、一般■価格：0円（税込）■視聴時間：27分- 20 -

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M081

国際的な環境観測プログラム：グローブティーチャーへの挑戦（生物圏編）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt■学んでほしいこと
GLOBEの歴史的背景や、環境教育プログラムとしての特徴とその意義、役割について
生物圏における代表的な観測項目とその観測方法について国際的な環境教育プログラムであるグローブ（GLOBE：環境のための地球規模の学習及び観測プログラム）の特徴とその意義について学びます。GLOBEにおける４つの観測領域（気圏、水圏、生物圏、土壌圏）それぞれについて、全世界共通の観測プロトコルを学び、実際に地域のフィールドで児童・生徒と共に環境観測を行うための手法を習得することができます。
本コースを受講した上で、年に1回開催されているグローブ観測講習会（対面・観測手法の実地研修）に参加することで、GLOBEアメリカ本部からティー
チャーズアカウントが発行され、グローブティーチャー認定証を取得することができます。グローブ観測講習会の詳細については、グローブ日本事務局のウェブサイト（https://www2.u-gakugei.ac.jp/~globe/index.html）をご確認ください。

■受講形態：e-ラーニング■講師：グローブ日本事務局■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）、学校管理職、一般■価格：0円（税込）■視聴時間：27分

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M082

国際的な環境観測プログラム：グローブティーチャーへの挑戦（土壌圏編）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt■学んでほしいこと
GLOBEの歴史的背景や、環境教育プログラムとしての特徴とその意義、役割について
土壌圏における代表的な観測項目とその観測方法について国際的な環境教育プログラムであるグローブ（GLOBE：環境のための地球規模の学習及び観測プログラム）の特徴とその意義について学びます。GLOBEにおける４つの観測領域（気圏、水圏、生物圏、土壌圏）それぞれについて、全世界共通の観測プロトコルを学び、実際に地域のフィールドで児童・生徒と共に環境観測を行うための手法を習得することができます。
本コースを受講した上で、年に1回開催されているグローブ観測講習会（対面・観測手法の実地研修）に参加することで、GLOBEアメリカ本部からティー
チャーズアカウントが発行され、グローブティーチャー認定証を取得することができます。グローブ観測講習会の詳細については、グローブ日本事務局のウェブサイト（https://www2.u-gakugei.ac.jp/~globe/index.html）をご確認ください。

■受講形態：e-ラーニング■講師：グローブ日本事務局■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）、学校管理職、一般■価格：0円（税込）■視聴時間：27分- 21 -

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M104「生きる力」を育む体験活動の考え方～「エッジワーク理論」を交えて～「体験／経験」は大切だと多くの人は思っています。学校教育でも社会教育でも、「生きる力」を育むためには知ったり学んだりする対象に直接関わる原体
験（＝直接体験）が基盤として重要であることが指摘されています。当講座では、体験不足とその欠落が青少年の心身の十全なる成長に影を落とす現代社会において、体験の考え方について整理しつつ再考します。そして、体験活動がなぜ・どのようにして「生きる力」を育む源泉となるかについて、「レジリエンス（再起力）」「グリット（やり抜く力）」といった近年注目されるキー
ワードを交えて考えていきます。さらに、実際の体験活動の場面において、「生きる力」を育んでいくための具体的な指導や支援のあり方について説明します。
■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
G-1.学び支援：1pt
G-2.発達・成長支援：1pt■学んでほしいこと
現代社会において体験が重視される背景および現代社
会における体験活動の考え方について理解すること
体験活動の重要性について、「エッジワーク理論」を踏まえた上で理解すること
ほか■受講形態：e-ラーニング■講師：小森 伸一（東京学芸大学 教授）■主な対象：指定しない■価格：1,100円（税込）■視聴時間：42分

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M120

学校教育におけるファシリテーション
子どもたちが「主体的・対話的で深い学び」や「個別最適な学び」を実現できるようにするために、「教師のファシリテーション」とは何かについて、基礎的な内容を解説します。「ファシリテーターとしての教師」の具体的イメージ
を喚起しつつ、「教師のファシリテーション」力を育成します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-4.指導力向上の取組：2pt
D-3.学級経営・集団づくり：2pt■学んでほしいこと
ファシリテーターとしての教師
コンテンツとプロセス
ファシリテーションの技法の授業への応用■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：1,100円（税込）■視聴時間：31分- 22 -

探究・STEAM／教科横断コースコード：24M121

教科等横断的な指導とSTEAM教育育成を目指す資質及び能力を育むための主体的・対話的で深い学びの実現に向け、教科等横断的な指導とその意義、そして中核となる「総合的な学習（探究）の時間」の基本的な考え方について学ぶ。さらに、これからの社会を見据えた教科等横断的な指導として昨今注目されているSTEAM教育について、海外・国内の動向や事例を概観し、その意義について考察する。また、総合的な学習（探究）の時間とSTEAM教育との関連性や、今後実践していくうえでの留意点、課題について考察する。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：4pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-3.学習評価・指導改善：2pt
C-4.指導力向上の取組：2pt
C-5.カリキュラムデザイン：2pt■学んでほしいこと
教科等横断的な指導とその意義、中核となる「総合的な学習（探究）の時間」の基本的な考え方
これからの社会を見据えた教科等横断的な指導として昨今注目されているSTEAM教育の意義や留意点、課題について■受講形態：e-ラーニング■講師：大村 龍太郎（東京学芸大学 講師）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）■価格：3,300円（税込）■視聴時間：222分- 23 -

データサイエンス

コースコード：24M052

データにもとづく問題解決の実践的方法論■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：4pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：4pt
C-2.学習指導・授業実践：4pt■学んでほしいこと
信頼性の高いデータを採ること
ばらつき制御のための考え方
代表値の活用方法

この講座では、データにもとづいた問題解決を体験的に学ぶための３つの教材を紹介します。データサイエンスの4+1の力の内、特に、データを取る力とデータで判断する力のイメージをつかむことを目標にしています。具体的には、データにはばらつきが必ずあること、ばらつきがある中でどのようにばらつきを制御して目標やねらいを達成するのか、信頼のおけるデータを取るにはどのような工夫が必要か、代表値を活用した判断の方法など、データにもとづく問題解決の実践的な学習活動について学びます（なお、コイン射撃、紙ヘリ
コプター複葉機、紙グライダーについての聴講は任意とします）。
※本講座は、2022年10月1日に開催されたワークショップ「初中等教育におけるデータにもとづく問題解決の実践的方法論ワークショップ」における講演です。

■受講形態：e-ラーニング■講師：高橋 武則（慶應義塾大学 客員教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）■価格：3,300円（税込）■視聴時間：243分

データサイエンス

コースコード：24M087

データサイエンス（統計） 第1回高等学校の数学Ⅰで扱う箱ひげ図と外れ値をはじめとする記述統計について，分析の目的とそれに対応する手法を知ることを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：6pt■学んでほしいこと
記述統計における分析の目的
記述統計における分析の目的に対応する手法■受講形態：e-ラーニング■講師：西村 圭一（東京学芸大学 教授）, 山下 雅代（総務省統計研究研修所特任講師、独立行政法人統計センター統計技術・提供部技術研究開発課非常勤研究員、現・東京学芸大学准教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）■価格：0円（税込）■視聴時間：26分- 24 -

データサイエンス

コースコード：24M088

データサイエンス（統計） 第2回
記述統計の学習に活用できるアプリケーションソフト等を用いた海外の事例
や，統計データを地図上に表示するGISの利用方法について知ることを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
C-5.カリキュラムデザイン：3pt■学んでほしいこと
記述統計の学習に活用できるアプリケーションソフト
等を用いた海外の事例
統計データを地図上に表示するGISの利用方法■受講形態：e-ラーニング■講師：西村 圭一（東京学芸大学 教授）, 長藤 洋明（総務省統計局統計情報利用推進課統計利用推進研究官）,石橋 信人（総務省統計局統計情報システム管理官付統計専門職）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）■価格：0円（税込）■視聴時間：38分

データサイエンス

コースコード：24M089

データサイエンス（統計） 第3回
学習指導要領における統計関連の学習の意義を理解するとともに，数学Ⅰで扱う「仮説検定の考え」をはじめ，乱数を用いたインフォーマルな統計的推測について理解することを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：3pt■学んでほしいこと
学習指導要領における統計関連の学習の意義「仮説検定の考え」をはじめ，乱数を用いたインフォーマルな統計的推測について■受講形態：e-ラーニング■講師：西村 圭一（東京学芸大学 教授）, 中西 寛子（統計数理研究所 統計思
考院 特任教授）,中西 展大（田辺三菱製薬株式会社）■主な対象：教員（中学校・高等学校）■価格：0円（税込）■視聴時間：33分- 25 -

データサイエンス

コースコード：24M090

データサイエンス（統計） 第4回高等学校の数学B「統計的な推測」で扱う「区間推定」の方法を，数学的背景
とともに理解することを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：3pt■学んでほしいこと高等学校の数学B「統計的な推測」で扱う「区間推定」の方法
高等学校の数学B「統計的な推測」で扱う「区間推定」の方法の数学的背景■受講形態：e-ラーニング■講師：中西 寛子（統計数理研究所 統計思考院 特任教授）
中西 展大（田辺三菱製薬株式会社）■主な対象：教員（中学校・高等学校）■価格：0円（税込）■視聴時間：46分

データサイエンス

コースコード：24M091

データサイエンス（統計） 第5回高等学校の数学B「統計的な推測」で扱う「仮説検定」の方法を，数学的背景
とともに理解することを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：3pt■学んでほしいこと高等学校の数学B「統計的な推測」で扱う「仮説検定」の方法
高等学校の数学B「統計的な推測」で扱う「仮説検定」の方数学的背景■受講形態：e-ラーニング■講師：中西 寛子（統計数理研究所 統計思考院 特任教授）,中西 展大（田辺三菱製薬株式会社）■主な対象：教員（中学校・高等学校）■価格：0円（税込）■視聴時間：27分- 26 -

データサイエンス

コースコード：24M092

データサイエンス（統計） 第6回
中学校・高等学校数学科におけるデータの活用や分析に関する授業を設計する
際のポイントを事例をもとに具体的に知ることを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-5.カリキュラムデザイン：2pt■学んでほしいこと
中学校・高等学校数学科におけるデータの活用や分析に関する授業を設計する際のポイント
中学校・高等学校数学科におけるデータの活用や分析に関する授業の事例■受講形態：e-ラーニング■講師：西村 圭一（東京学芸大学 教授）, 新井 健使（東京学芸大学附属国際中等教育学校 教諭）
■主な対象：教員（中学校・高等学校）■価格：0円（税込）■視聴時間：34分

データサイエンス

コースコード：24M093

データサイエンス（統計） 第7回
総合的な探究の時間等の指導に役立つ，多変量データの扱いや主成分分析，クラスター分析等の概要を知ることを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：6pt■学んでほしいこと
多変量データの扱い
主成分分やクラスター分析等の概要■受講形態：e-ラーニング■講師：菅 由紀子（株式会社Rejoui 代表取締役）, 木村 敦（独立行政法人統計センター 理事）
■主な対象：教員（中学校・高等学校）■価格：0円（税込）■視聴時間：57分- 27 -

データサイエンス

コースコード：24M103

教員のためのデータサイエンス入門■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：3pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：2pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt■学んでほしいこと
問題解決プロセス
グラフの目的
データ活用のイメージ

データサイエンスは、価値の抽出や実現を行うための学問ですが、難しい方法
を使わなくても十分に行っていけます。身近な生活の中での問題解決を行うた
めには、問題解決のプロセスの理解が重要です。この講座では、グラフをどう選ぶか可視化の目的に加え、割合を使ったデータ変換、分布のよみ方など、データを使った観察の方法や活用方法について、問題解決プロセスと共に説明します。
学校生活で起こるような問題を解決するためにデータをどのように活用していくのか、データ活用の枠組みへのイメージを作ることをこの講座では目的にしています。
※Chapter4～6は、総務省統計局「社会人のためのデータサイエンス入門」
Week3 第6回～第8回と同じものです。
https://www.stat.go.jp/dss/online01.html■受講形態：e-ラーニング■講師：山下 雅代（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：指定しない（小学校、中学校教員）■価格：0円（税込）■視聴時間：71分- 28 -

ICT活用コースコード：24M046

GIGAスクールと教育DXの要諦（「学校マネジメントDX講座」レッスン1）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
GIGAスクール構想とは何かのおさらい■受講形態：e-ラーニング■講師：赤堀 侃司（東京工業大学 名誉教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：79分

ICT活用

コースコード：24M047

教育DX時代のSTEAM教育（「学校マネジメントDX講座」レッスン2）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層としてリスキリングについて体系的に理解す
る
STEAM教育とは何かのおさらい■受講形態：e-ラーニング■講師：北澤 武（東京学芸大学 教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：70分- 29 -

ICT活用コースコード：24M048

教育DX時代の情報モラル教育（「学校マネジメントDX講座」レッスン3）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
情報モラル教育とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：小林 祐紀（茨城大学 准教授）
■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：77分

ICT活用

コースコード：24M049

教育DX時代の個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実（「学校マネジメン
トDX講座」レッスン4）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：中川 一史（放送大学 教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：66分- 30 -

ICT活用コースコード：24M050

教育DX時代のAI等の新たなテクノロジーの活用（「学校マネジメントDX講座」
レッスン5）GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
オンデマンド型の教員研修を受講する、もしくは受講奨励する管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する■受講形態：e-ラーニング■講師：荒木 貴之（社会構想大学院大学 教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：93分

ICT活用

コースコード：24M055

ICTを活用した学習支援
個別の学習支援を要する児童への支援の留意点及び支援例の紹介■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
A-4.教育支援協働の手法：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：1pt■学んでほしいこと個別に学習支援を要する児童への支援の留意点
組織対応と外部連携
学習の環境調整■受講形態：e-ラーニング■講師：佐藤 牧子（東京学芸大学附属小金井小学校）■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：14分- 31 -

ICT活用コースコード：24M058

ディスプレイサイズや子どもとの距離の違いなどの情報端末の特性を生かした授業づくり
東京学芸大学附属学校において作成した、教育実習生指導のためのコンテンツです。授業における情報共有の手段として、黒板での掲示に加えて大型投影装
置や、子どもたちに貸与されたGIGAスクール端末を選択肢として有効活用できるようにすることや、ICTを活用することによって、情報共有の時間が短縮できることや、考える時間の確保につながることを実感できるようにすることを目的とします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-4.教育支援協働の手法：2pt
B-5.教育データとICTの活用：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt■学んでほしいこと
学校における情報端末の変遷
情報量と解像度についての知識と機器選択の重要性
活動内容に応じた、適切な情報提示・共有の方法の選
択の仕方■受講形態：e-ラーニング■講師：東京学芸大学附属竹早小学校■主な対象：教員（幼稚園・小学校・中学校・高等学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：11分

ICT活用

コースコード：24M063

知的障害特別支援教育におけるICT活用
本コンテンツでは、主として知的障害を有する児童生徒に対するICT活用についての考え方や実践例について解説したものです。動画では、個々の特性に応じたICT活用による支援の在り方、活用場面の分類等を通して具体的な活用が行えるように構成しました。また、近年注目されているVRやメタバースによる学びについても紹介しています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-2.学習指導・授業実践：1pt■学んでほしいこと
ICT教育に関する現状
学習状況や発達段階等に応じたICT活用の方法■受講形態：e-ラーニング■講師：岩井 祐一（東京学芸大学附属特別支援学校）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：9分- 32 -

ICT活用コースコード：24M064

幼稚園におけるICTを使った教材（動画）の活用
幼稚園では幼児の体験が豊かになるよう、ねらいや活動内容に応じてICTを取り入れています。本コンテンツでは教師が作成した動画を学級内で共有した事
例、園と家庭との間で共有した事例の２つを紹介します。動画作成に至った経緯から、実際の手順や使用したソフト、応用例についても解説しています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-2.学習指導・授業実践：1pt■学んでほしいこと
ICT活用に際し、幼児の日常生活や直接体験できる人やもの等とのつながりを踏まえることの重要性
個の学びと集団の学びが相互に関連する活動及び計画の重要性
ICTを取り入れた具体的な実践計画及び柔軟な活用■受講形態：e-ラーニング■講師：東京学芸大学附属幼稚園■主な対象：教員（幼稚園）■価格：550円（税込）■視聴時間：6分

ICT活用

コースコード：24M065

係活動における日常的なICTを活用した学習環境デザインの方法
本動画では、各教科等の授業のねらいを達成できるようにするために、児童が端末の操作に慣れることができるような指導の方法を紹介していきます。 具体
的には、係活動において児童が日常的かつ主体的にICTを活用した学習例を取り上げます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：1pt■学んでほしいこと
特別活動におけるICTの活用方法
児童の係活動におけるICTの活用事例
児童の日常的なICT活用の在り方■受講形態：e-ラーニング■講師：小池 翔太（東京学芸大学附属小金井小学校）■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：10分- 33 -

ICT活用コースコード：24M062

高校教育における１to１（１人１台 PC）の導入と活用
東京学芸大学附属高等学校では，令和２年度より１to１（1人1台PC）による教育実践を始めました。本動画では，この取組の3年目の成果とそこで見えてきた課題を紹介します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
2pt■学んでほしいこと
1to1プロジェクトの概要
1to1プロジェクトの運営
1to1を活用した実践事例■受講形態：e-ラーニング■講師：齋藤 洋輔（東京学芸大学附属高等学校 教諭）, 山北 俊太郎（東京学芸大学附属高等学校 教諭）■主な対象：教員（高等学校）■価格：1,100円（税込）■視聴時間：35分

ICT活用

コースコード：24M066

効果的なオンライン学習
本動画では、児童のさまざまな状況に合わせた学習形態と、それを支えるプ
ラットフォーム・コンテンツの紹介をしていきます。校務の軽減化にも触れ、児童も教師も快適な使い方の事例もご紹介します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
A-4.教育支援協働の手法：1pt
B-1.危機管理，学校安全：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt■学んでほしいこと
コンテンツの使い方
実態に合わせた使い方
さまざまな児童への対応の仕方、課題の提出、集計方法■受講形態：e-ラーニング■講師：鬼塚 晶子（東京学芸大学附属大泉小学校）■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：18分- 34 -

ICT活用コースコード：24M067

ICT機器を活用した生徒の学習効率を高める授業実践（社会科編）
テーマは「授業・評価の場面でICTを活用した授業実践」。生徒の学習成果を全体で共有することが個人の学習の工夫に反映すること、様々なコンテンツを一つのワークシートに集約できるICT機器の活用、生徒の思考の軌跡をみとる方法等を提示。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt■学んでほしいこと
生徒の興味関心を引き出す効果的なICTの活用
ICTを活用した生徒の成果物をデータ化し、分析・評価する工夫■受講形態：e-ラーニング■講師：上園 悦史（東京学芸大学附属竹早中学校）■主な対象：教員（中学校社会科）■価格：550円（税込）■視聴時間：17分

ICT活用

コースコード：24M068

ICT機器を活用した生徒の学習効率を高める授業実践（理科編）
テーマは「ノートの写真を活用してもっと便利に」と「より効果的なリモート
ハイブリット授業」です。ICT活用については簡単にできるものから応用編まで具体的に提示しています。対面授業を行うことの意義について改めて問い直すコンテンツ。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
授業における簡単で、日常的なGIGA端末の活用の仕方の例
ICTを活用した指導と評価の一体化の例（応用編として）効果的なハイフレックス授業のしく
みの例■受講形態：e-ラーニング■講師：金子 真也（東京学芸大学附属竹早中学校）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：20分- 35 -

ICT活用コースコード：24M109

国語科書写におけるICTの活用を考える
国語科書写とICTの活用は縁が薄いと考えている先生が多いのではないでしょうか。本講座では書写の学びの本質をまず考えたうえで、国語科書写における効果的なICTの活用にはどのような方法があるのか、国語科書写においてICTの活用をする際に注意すべきことは何か、中国や韓国のICTの活用等も参考にしながら具体的に考えていきたいと思います。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt■学んでほしいこと
国語科に関する本質的理解
ICTの効果的な活用■受講形態：e-ラーニング■講師：草津 祐介（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：小学校、中学校国語科教員■価格：1,100円（税込）■視聴時間：31分

ICT活用

コースコード：24M059

今すぐできる，誰にでもできる，ICTを活用した教育実習生の指導の実際
東京学芸大学附属学校において作成した、教育実習生指導のためのコンテンツです。オンラインによる教育実習生の指導において，連絡手段としてMicrosoft
Teamsの活用し，Zoomにより学習指導案や授業スライドの検討、さらに，授業観察の場面ではZoomやYouTube Liveを活用し，教育実習生は自宅等に居ながら授業観察を行いました。実際の授業の場面において，GIGA端末を用いた
学習指導も行いました。1人1台の端末を上手く活用し，授業を行っている様子を紹介します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：3pt■学んでほしいこと
Microsoft Teamsの活用方法
Zoomの活用方法
GIGA端末を用いた学習指導■受講形態：e-ラーニング■講師：東京学芸大学附属国際中等教育学校■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：11分- 36 -

ICT活用コースコード：24M061

教育実習指導におけるグループウェアの日常的な活用
東京学芸大学附属学校において作成した、教育実習生指導のためのコンテンツです。新型コロナウィルス感染症の拡大状況において、教育実習生がグループ
ウェアを日常的に活用することで、感染対策を施しながらも実習指導を行うことができた、具体的な場面を紹介します。単にエピソードを紹介するだけでな
く、従来のICT教育の実践研究の蓄積を活かして、感染収束後の様々な場面においても活用できる、ICT活用の考え方や教育技術のポイントをまとめました。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：1pt■学んでほしいこと
ICTを活用した教育実習指導
教育実習生のICT活用指導力の向上
日常的なグループウェアの活用■受講形態：e-ラーニング■講師：東京学芸大学附属小金井小学校■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：7分- 37 -

AI

コースコード：24M125

AI時代の教育
本講座では，日々発展するICTを活用した教育の動向や在り方について概説します．具体的には，現代に求められている様々な問題を解決するために，どのように児童生徒が１人１台端末を活用しながら個別最適な学びと協働的な学びを一体化し，主体的・対話的で深い学びを実現する授業を行っていくかについて，学習理論と実践事例を交えながら説明します．また，教育データの利活用
やSTEAM教育，情報モラル教育や生成AIの教育利用について取り上げ，議論します．

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：3pt
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt■学んでほしいこと
ICTを活用した教育の動向や在り方について
教育データの利活用について
STEAM教育・情報モラル教育・生成AIの教育利用について■受講形態：e-ラーニング■講師：北澤 武（東京学芸大学 教授）■主な対象：指定しない■価格：1,650円（税込）■視聴時間：69分

AI

コースコード：24M050

教育DX時代のAI等の新たなテクノロジーの活用（「学校マネジメントDX講座」
レッスン5）GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
ほか■受講形態：e-ラーニング■講師：荒木 貴之（社会構想大学院大学 教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：93分- 38 -

AI

コースコード：24M054

生成AIを活用した道徳授業の実践～「絵葉書と切手」を例に～
ChatGPT等の生成AIを学校現場で活用する際の留意点の紹介,具体的な授業場
面でどのように生成AIを活用するかの紹介■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：3pt
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
生成AIが教育に与える影響
生成AIの授業場面での活用方法
生成AIを授業で活用する際の留意点■受講形態：e-ラーニング■講師：鈴木 秀樹（東京学芸大学附属小金井小学校）■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：12分- 39 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M094

特別支援教育の現在
特別支援教育を受ける児童生徒の増加や国際的な診断基準の改定に伴い、特別支援教育を担う教師がその専門性を更に向上させると共に、近年対応が急がれている医療的ケア児や病気療養児の支援についての実際的な知識を得ることを目的とした動画コンテンツを５本作成しました。また、こちらも近年から取り組みが進められている高等学校での通級による指導についてを扱う動画コンテ
ンツを１本作成しました。
いずれのコンテンツも20分ほどの短時間で視聴可能であり、また実際に指導に携わる教員による講義や対談を内容に含むことにより、視聴者の学習意欲を高めることを目指しています。
■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：1pt
D-4.問題行動等の予防・対応：1pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：1pt
G-1.学び支援：1pt
G-2.発達・成長支援：1pt■学んでほしいこと
発達障害児の理解と対応
通常学校における医療的ケア児の理解と対応
高等学校における通級指導の実際■受講形態：e-ラーニング■講師：平田 正吾（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：・経験年数0～10年の教諭
・小学校、中学校、高等学校（通常学級、特別支援学級、通級指導教室）■価格：2,200円（税込）■視聴時間：108分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M110

LDの子どもへの指導・支援
LD（学習障害）について、「かけ算九九が覚えられない子ども」を事例として、具体的にどのような指導方法が考えられるかを検討します。さらに、それぞれの子どもたちの学び方の違いや多様性等についても理解を深めます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
LDの子どもの理解
LDの子どもへの具体的な指導法
LDの子どもと二次的な障害■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：13分- 40 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M111

ADHDの子どもへの指導・支援
ADHDの「不注意」タイプと「多動性・衝動性」タイプについて、具体的な実態について理解を深めます。さらに、ADHDの子どもへの専門的なアプローチ
として、ソーシャルスキルトレーニング（SST）、認知行動療法、コーチン
グ、マインドフルネスについての概要を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
ADHDの子どもの理解
ADHDの子どもへの専門的なアプローチ
ADHDの子どもと薬■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：17分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M112

自閉症スペクトラムの子どもへの指導・支援
自閉症スペクトラムの子どもについて、小・中学校での様子を基に、特性や実態について理解を図ります。さらに、子どもの「社会的コミュニケーションの困難」「こだわり」に基づく課題と、それに対する具体的な指導法、支援法について学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
自閉症スペクトラムの子どもの理解
社会的コミュニケーションの困難に対する指導・支援
こだわりにたいする指導・支援■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：15分- 41 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M113

学校における合理的配慮
学校における合理的配慮について、特別支援教育と比較しながら理解を図ります。さらに、事例を基にして、「公平性の問題」「他の子どもへの説明」「成績評価」「高校入試への対応」等の具体的な課題について検討することで、より広い視点から学校における合理的配慮について学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校における合理的配慮と特別支援教育
合理的配慮に関わる学校での検討事項
合理的配慮のステップで育つ資質・能力■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：19分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M114

発達障害のある子どもへの自立活動の指導の方法
自立活動の６つの区分について、事例を基に理解を図ります。さらに、通級による指導を想定して、自立活動の６区分に基づくアセスメントから、どのように具体的な指導方法に結び付けるのかを「コンテンツ」と「プロセス」の視点から学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
自立活動の６区分
自立活動の視点でのアセスメント
自立活動の指導におけるコンテンツとプロセス■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：13分- 42 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M115

期限内で成果を出す巡回指導の在り方
通級による指導を想定した講習です。「短期目標」の達成を、期間内で成果を出すにはどのようにしたらよいかという視点から考察します。「発達の最近接領域」や「足場かけ支援」等の理論を基にして、短期目標を達成するための指導の考え方について、具体的な理解を図ります。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
子どもの実態に基づく短期目標の設定
短期目標の設定と「発達の最近接領域」
短期目標の設定と「足場かけ支援」■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：12分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M116

多様な子どもへの関わり方のヒント「授業についていくことが難しい子ども」「集団への参加が難しい子ども」
等、学校において困難を生じている子どもの多様性について概観し、事例を通して、合理的配慮と特別支援教育それぞれの視点でのアプローチの方法について理解を深めます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
合理的配慮と特別支援教育の違い
合理的配慮の視点に基づく手立て
特別支援教育に基づく手立て■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：18分- 43 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M117

認知特性に応じた授業のユニバーサルデザイン
人間の認知処理システムとして、「継次処理」「同時処理」について理解を図ります。「継次処理型」「同時処理型」どちらのタイプの子どもにとっても学びやすい授業のユニバーサルデザインについて、具体的な方法を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
認知特性に応じたユニバーサルデザイン
継次処理型の子どもの理解と支援
同時処理型の子どもの理解と支援■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：11分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M118

特別な支援を要する幼児への関わり方の具体的方法「切り替えの難しい幼児」「他児に手を出しがちな幼児」の二つの事例を基に検討します。検討の視点として、子どもができないことには配慮する「合理的配慮」の視点と、子どもの力を高めていく「特別支援教育」の視点から考察していきます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと「切り替えの難しい幼児」への合理的配慮と特別支援
教育「他児に手を出しがちな幼児」への合理的配慮と特別
支援教育「集団参加の難しい幼児」への合理的配慮と特別支援教育■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（幼稚園）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：11分- 44 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M119

校内支援体制の構築
支援が必要な子どもに対する「校内支援体制の構築」について、「連携」「協働」の考え方について理解を図ります。また「特別支援教育コーディネー
ター」「スクールカウンセラー」「スクールソーシャルワーカー」の職務について学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-4.教育支援協働の手法：2pt
B-3.学校組織への参画：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：2pt
F-2.多職種協働：1pt■学んでほしいこと
校内支援体制の構築に向けた連携・協働の在り方
特別支援教育コーディネーター、スクールカウンセ
ラー、スクールソーシャルワーカーの役割■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、管理職等■価格：550円（税込）■視聴時間：13分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M096

子どもの認知特性や優位な感覚の理解
教室にいる多様な子どもたちを理解するための視点として、二つの視点を取り上げます。一点目は「認知特性」に関することで継次処理と同時処理について。二点目は「優位な感覚」に関することで視覚優位と聴覚優位について。それぞれの視点に基づく指導や支援方法について学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-4.指導力向上の取組：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：1pt
D-4.問題行動等の予防・対応：1pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：1pt
G-1.学び支援：1pt
G-2.発達・成長支援：1pt■学んでほしいこと
子どもの認知特性
優位な感覚の活用
子どもの見取り■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校 教員等■価格：550円（税込）■視聴時間：12分- 45 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M097

ワーキングメモリの視点による学習支援
ワーキングメモリとは、何かの目的のために必要な情報を一時的に覚えておく
記憶の働きのことであり、これに弱さがあると学習や社会生活に困難を生じることがある。ワーキングメモリの視点から学習指導や支援をどのように行っていけばよいのかを学ぶ。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：1pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：1pt
G-1.学び支援：1pt
G-2.発達・成長支援：1pt■学んでほしいこと
ワーキングメモリ
学習支援の方法■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校 教員等■価格：550円（税込）■視聴時間：12分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M098

ユニバーサルデザインの考え方を授業に応用する
ユニバーサルデザインの7原則（メイス,1995）の視点に基づき、学校の授業の実際と対応させながら、「ユニバーサルデザインの授業づくり」について学ぶ。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
C-5.カリキュラムデザイン：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：1pt■学んでほしいこと
授業ユニバーサルデザイン
わかりやすい授業づくり■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：小学校・中学校・高等学校・特別支援学校 教員等■価格：550円（税込）■視聴時間：12分- 46 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M099

子ども視点での授業改善の方法 学びのユニバーサルデザインUDL
学びのユニバーサルデザイン(UDL)に基づく授業づくりの方法について、「柔軟性」というキーワードに着目する。「柔軟性のある授業」にするために、実際の授業でできる方法について学ぶ。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
UDL（学びのユニバーサルデザイン）の概要
UDLの視点に基づく授業づくり
UDLにおける「オプション」の考え方■受講形態：e-ラーニング■講師：増田 謙太郎（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：小学校・中学校・高等学校・特別支援学校 教員等■価格：550円（税込）■視聴時間：10分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M063

知的障害特別支援教育におけるICT活用
本コンテンツでは、主として知的障害を有する児童生徒に対するICT活用についての考え方や実践例について解説したものです。動画では、個々の特性に応じたICT活用による支援の在り方、活用場面の分類等を通して具体的な活用が行えるように構成しました。また、近年注目されているVRやメタバースによる学びについても紹介しています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-2.学習指導・授業実践：1pt■学んでほしいこと
ICT教育に関する現状
学習状況や発達段階等に応じたICT活用の方法■受講形態：e-ラーニング■講師：岩井 祐一（東京学芸大学附属特別支援学校）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：9分- 47 -

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M055

ICTを活用した学習支援
個別の学習支援を要する児童への支援の留意点及び支援例の紹介■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
A-4.教育支援協働の手法：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：1pt■学んでほしいこと個別に学習支援を要する児童への支援の留意点
組織対応と外部連携
学習の環境調整■受講形態：e-ラーニング■講師：佐藤 牧子（東京学芸大学附属小金井小学校）■主な対象：教員（小学校）■価格：550円（税込）■視聴時間：14分

特別な配慮や支援を必要とする子どもへの対応

コースコード：24M083

外国人児童生徒等の日本語指導
公益社団法人日本語教育学会「文部科学省委託 外国人児童生徒等教育を担う教員の養成・研修モデルプログラムの開発事業」で開発された、資質・能力の「豆の木」モデルに基づき、「新規担当者対応の基本的内容を中心とする」「経験、立場の違いを考慮した内容を含める」「外国人児童生徒等教育の専門性向上を、教師としてのキャリア形成上に位置付ける」ことを基本的な方針として内容を構成しました。
特に、日本語指導経験の浅い教員が抱く困難や課題を想定し、研修外国人児童生徒等の置かれた状況、学校の取組の実例、具体的な指導方法、社会的制度的背景に関する内容をコンテンツに豊富に盛り込んで作製しました。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：4pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：2pt
E-1.個の理解に基づく計画的な指導・支援：2pt
F-2.多職種協働：2pt■学んでほしいこと
外国人児童生徒等の歴史的・社会的背景を知り、文化間移動と発達の視点から実態を多面的に把握し、彼らがもっている力を発揮して日本語・教科学習や異文化適応を円滑に進められるように指導・支援することの重要性を理解すること
ほか■受講形態：e-ラーニング■講師：見世 千賀子（東京学芸大学 准教授） / 原 瑞穂（上越教育大学） / 齋
藤 ひろみ（東京学芸大学 教授）ほか■主な対象：・外国人児童生徒等教育・日本語指導経験 1～3年
・学校で外国人児童生徒等の教育に携わっている教諭、講師、教育委員会等派
遣の日本語支援員・母語支援員
・幼稚園、小・中学校、高等学校■価格：3,300円（税込）■視聴時間：196分- 48 -

学校運営

コースコード：24M102

学校運営のための教育政策・行政・法制と教育経営
教育行政の組織運営、学校運営に携わる方が、教育行政の考え方や仕組み、行政機関間の関係、教育に関する法令や学校法務、教育経営理論や実践上の課題等について理解し、実際の組織運営におけるリーダーシップの在り方について考察を深める。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-1.危機管理，学校安全：4pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：2pt
B-3.学校組織への参画：4pt
B-4.人材育成への貢献：2pt■学んでほしいこと
学校教育制度の確立までの流れと意義、戦後の教育政策の概要と特質、教育行政の意義と具体的な仕組み
危機管理の基本的な考え方を身につけ、教育関係法規の全体的な構図や基礎的な内容の理解
教育経営理論や実践上の課題等について理解し、実際の組織運営におけるリーダーシップの在り方■受講形態：e-ラーニング■講師：佐々木 幸寿（東京学芸大学 教授）, 浅野 あい子（東京学芸大学 准教
授）■主な対象：教員（幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職、一般■価格：3,300円（税込）■視聴時間：245分

学校運営

コースコード：24M106

学校組織の意思決定過程について
学校組織における意思決定の過程について、基本的な枠組みや原則について学
ぶとともに、日々の授業や学校行事、学級通信の発行、いじめ問題や保護者対応など、学校現場における実際の場面を例に理解を深めます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-1.危機管理，学校安全：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt■学んでほしいこと
教員一人一人が組織の一員として、他の教職員や外部人材と連携・協働し、子どもたちの学びの充実を図る
ことが大切であること
ほか■受講形態：e-ラーニング■講師：浅野 あい子（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職■価格：550円（税込）■視聴時間：19分- 49 -

学校運営

コースコード：24M107

学校組織の基本的な構造について
学校組織の基本的な構造について、学校内部・教職員の連携による「校務分掌組織」や、学校を取り巻く外部機関や外部人材との連携による「チーム学校」
を例に、学校組織に関する考え方や、学校現場における実態について学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-1.危機管理，学校安全：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt■学んでほしいこと
学校、保護者や地域、外部人材や外部機関が連携・協働し、チーム学校として学校教育目標の実現に向けて取り組むことが大切であること
ほか■受講形態：e-ラーニング■講師：浅野 あい子（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職、教育支援職■価格：550円（税込）■視聴時間：23分

学校運営

コースコード：24M108

教員の指導力を高める指導・助言のあり方（八王子市教育委員会 認定指導教員研修）
授業に関する指導・助言に向けた事前準備から当日の授業観察と指導助言、事後の振り返りまで一連の流れを理解します。さらに最新の教育課題、授業改善のテーマごとに、指導・助言のポイントや具体的な内容について考察し、理解を深めます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
C-2.学習指導・授業実践：1pt
C-3.学習評価・指導改善：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
効果的な指導・助言に向けた実践的知識
教育課題やニーズに応じた指導・助言のポイント
先生方の主体的な学びや成長を支援するための指導教員としてのあり方■受講形態：e-ラーニング■講師：浅野 あい子（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職、指導主事■価格：1,100円（税込）■視聴時間：59分- 50 -

学校運営

コースコード：24M100

新型コロナウイルス感染症を含む学校保健・学校安全について
学校保健と学校安全がなぜ今必要なのか考え、その基本的内容について学びます。
学校保健では、学校保健の目的や構造、学校保健計画、保健教育、保健管理について学びます。
保健管理は、対人管理（健康診断、健康観察、健康相談、救急処置）、対物管理（学校環境衛生）について扱います。
感染症対策の一つである、新型コロナウイルス感染症への対応についても学びます。
学校安全については、学校安全と危機管理について意義と目的、法的根拠や、
学校安全の構造に沿って、安全教育と安全管理、組織活動について学びます。
■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-1.危機管理，学校安全：3pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：1pt■学んでほしいこと
学校保健の目的や構造、学校保健計画、保健教育、保健管理について
学校保健の保健管理の中の、対人管理（健康診断、健
康観察、健康相談、救急処置）、対物管理（学校環境衛生）について新型コロナウイルス感染症への対応方法や学校安全、
危機管理、安全教育、安全管理、組織活動について■受講形態：e-ラーニング■講師：荒川 雅子（東京学芸大学 講師）■主な対象：教員（幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職、教育支援職、一般■価格：1,650円（税込）■視聴時間：63分

学校運営

コースコード：24M046

GIGAスクールと教育DXの要諦（「学校マネジメントDX講座」レッスン1）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
GIGAスクール構想とは何かのおさらい■受講形態：e-ラーニング■講師：赤堀 侃司（東京工業大学 名誉教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：79分- 51 -

学校運営

コースコード：24M047

教育DX時代のSTEAM教育（「学校マネジメントDX講座」レッスン2）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層としてリスキリングについて体系的に理解す
る
STEAM教育とは何かのおさらい■受講形態：e-ラーニング■講師：北澤 武（東京学芸大学 教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：70分

学校運営

コースコード：24M048

教育DX時代の情報モラル教育（「学校マネジメントDX講座」レッスン3）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
情報モラル教育とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：小林 祐紀（茨城大学 准教授）
■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：77分- 52 -

学校運営

コースコード：24M049

教育DX時代の個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実（「学校マネジメン
トDX講座」レッスン4）
GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：中川 一史（放送大学 教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：66分

学校運営

コースコード：24M050

教育DX時代のAI等の新たなテクノロジーの活用（「学校マネジメントDX講座」
レッスン5）GIGAスクール構想や「未来の教室」を実現するための学習・教育オープンプ
ラットフォームの技術標準化推進と、教材コンテンツや教育ICTサービスの流通促進を目的に活動する（一社）ICT Connect21会長 赤堀侃司先生が監修し、当代きっての専門講師陣による学校管理職向けのDX習得の決定版です。
（文部科学省「令和5年度教員研修の高度化に資するモデル開発事業・委託事業」に採択済み。）■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
B-5.教育データとICTの活用：1pt
C-4.指導力向上の取組：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-1.学び支援：1pt■学んでほしいこと
学校DX・教育DXとは何かとの理解とマネジメント層としての役割
管理職層として、リスキリングについて体系的に理解する
ほか■受講形態：e-ラーニング■講師：荒木 貴之（社会構想大学院大学 教授）■主な対象：校長・準管理職をはじめとする学校マネジメント層■価格：6,600円（税込）■視聴時間：93分- 53 -

学校運営

コースコード：24M072「研修履歴を活用した対話に基づく受講奨励」の進め方について
本動画では、令和5年4月から実施される新しい教員研修の進め方について、特に学校現場の校長先生方を対象として、これまでの教員研修の概要や新たな教師の学びの姿を実現するための指導・助言の在り方、そして学校における学びの文化の醸成などに関する内容を扱っています。全体として3部構成になっており、どの動画からご覧いただいても一定の理解が図られるように構成しています。ご参考にしていただければ幸いです。なお、この動画は、令和5年1月末の段階における情報等に基づき作成しておりますことを申し添えます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：1pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
B-4.人材育成への貢献：2pt
C-4.指導力向上の取組：1pt■学んでほしいこと
各任命権者が作成した教員育成指標の理解
NITSや大学が作成した研修情報の収集方法
教員との対話における受講奨励の進め方■受講形態：e-ラーニング■講師：伊東 哲（東京学芸大学 特任教授）■主な対象：各公立学校の現職校長■価格：1,650円（税込）■視聴時間：69分

学校運営

コースコード：24M095

新任校長のための学校マネジメント術【基礎編】
新任校長として学校マネジメントに取り組む方を対象に、学校マネジメントについて５つの観点からそのポイントを解説していきます。そもそもマネジメン
トとは何か、リーダーシップとは何かから始まり、共有ビジョンはいかに形成していけばよいのか、学校づくりのために学校評価はどのように役立てればよいのか、常に意識しておかなければならない危機管理の基本はどのようなこと
か、学校の教職員を育成していくためのコーチングはどのように進めればよいのか・・・そんな日々の学校マネジメントのちょっとした“コツ”を一緒に学んでいきましょう。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-1.危機管理，学校安全：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
1pt■学んでほしいこと
学校マネジメント・校長に求められるリーダーシップとは何か
共有ビジョンの形成に向けて求められるマネジメント
行動 ほか■受講形態：e-ラーニング■講師：伊東 哲（東京学芸大学 特任教授）, 増田 正弘（東京学芸大学 教授）,
福本 みちよ（東京学芸大学 教授）, 金子 一彦（東京学芸大学 特任教授）, 浅野
あい子（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：新任校長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：101分- 54 -

初任者

コースコード：24M077

令和３年度東京学芸大学附属学校 初任者研修テキスト
東京学芸大学で作成している「令和３年度東京学芸大学附属学校 初任者研修
テキスト」より新規採用教員向けの内容の部分を５分程度のコンパクトなナレーション動画として作成しました。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
6pt■学んでほしいこと
学級担任としての保護者対応の基本
保護者との信頼関係の築き方
要望や苦情等への初期対応のあり方■受講形態：e-ラーニング■講師：狩野 賢司（東京学芸大学 教授）, 杉森 伸吉（東京学芸大学 教授）, 東
京学芸大学附属学校運営部 ほか■主な対象：教員（幼稚園・小学校・中学校・高等学校）■価格：1,100円（税込）■視聴時間：54分

初任者

コースコード：24M074

教員の服務に関する理解と服務事故の防止
本動画では、公立学校に勤務する教職員の身分や守るべき義務についての理解を図るとともに、地方公務員である公立学校の教職員が服務義務に違反した場
合、どのような処分を受けるかということについて解説しています。この動画については、初任者研修や中堅教諭等資質向上研修などの法定研修での活用が期待できます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-1.危機管理，学校安全：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：1pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
1pt
D-4.問題行動等の予防・対応：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-4.相談支援：1pt■学んでほしいこと
公立学校教員の身分
教員が守るべき義務
懲戒処分の概要■受講形態：e-ラーニング■講師：伊東 哲（東京学芸大学 特任教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職■価格：1,100円（税込）■視聴時間：35分- 55 -

教育支援コースコード：24M043

キャリアコンサルタントからみたキャリア教育（授業I）
この講座では、現代社会に必要なキャリア教育を小中学校で実践するための方法について、国家資格キャリアコンサルタントが解説しています。小中学校の教員やキャリア教育に興味のある人にとって非常に役立つアドバイスが提供されています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
D-5.キャリア教育・進路指導：3pt
F-2.多職種協働：1pt■学んでほしいこと
今とこれからに必要な力
キャリアコンサルタントが考えるキャリア教育への課題
キャリアコンサルタントがキャリア教育を実施する効果■受講形態：e-ラーニング■講師：北川 雄久（NPO法人xTReeE）/青柳 智子（同）■主な対象：指定しない■価格：550円（税込）■視聴時間：29分

教育支援コースコード：24M044

児童・生徒と心が近づき自己決定を促す対話力（授業II）
この講座では、生徒との対話による自己決定の促し方や、教員自身のキャリア
デザインについて紹介しています。生徒が安心感や信頼感を感じることが、生徒自身の主体性や自己決定を促すために必要です。教員が適切な言葉をかけ、生徒との信頼関係を築くことが大切です。この講座は、小中学校の教員やキャリア教育に興味のある人にとって非常に役立つアドバイスが提供されています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：3pt
D-5.キャリア教育・進路指導：3pt■学んでほしいこと
生徒の主体性や自己決定を促す言葉がけ
児童・生徒の価値観の見つけ方と勇気づけの仕方
やりたい気持ちを引き出す質問■受講形態：e-ラーニング■講師：武田 さゆり（NPO法人xTReeE）/今泉 恵美子（同）■主な対象：指定しない■価格：1,100円（税込）■視聴時間：47分- 56 -

教育支援コースコード：24M045

障害がある方の社会教育活動～自己肯定感を高める学びについて考える～
世田谷区の社会教育主事である三浦修平さんによる講義です。障害を持つ人と持たない人がともに地域で学び交流する取り組みである「いずみ学級」の取り組みを通して、障碍者の生涯学習、障害者の自立における支援、自己肯定感を高める学び、共生社会にむけた学びのあり方について考えます。(本講義は、
東京学芸大学授業科目「コミュニティ形成と社会教育」の授業の様子を撮影したものです）。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：2pt
A-4.教育支援協働の手法：2pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：2pt■学んでほしいこと地域における障がい者の主体的な学びの在り方と自己肯定感を育む生涯学習の重要性
障がい者とボランティアが共に学び交流する活動の社
会的意義■受講形態：e-ラーニング■講師：三浦 修平（世田谷区社会教育主事）■主な対象：教師、社会教育主事、社会教育士、社会教育関係職員、一般市民■価格：0円（税込）■視聴時間：56分

教育支援コースコード：24M056

スクールソーシャルワーカー（SSW）とスクールロイヤー（SL）の対談動画
学校でいじめ問題や性犯罪・性暴力が起きた際の校内体制のあり方や外部との連携の仕方について専門的な立場からの情報提供■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：1pt
D-3.学級経営・集団づくり：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
G-4.相談支援：1pt■学んでほしいこと
いじめ・性暴力関連法規の理解
校内・外部連携
子ども理解■受講形態：e-ラーニング■講師：宮下 佳子（スクールソーシャルワーカー）/鬼澤 秀昌（スクールロイ
ヤー）/東京学芸大学竹早小学校■主な対象：教員（幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援教育）、学生■価格：0円（税込）■視聴時間：41分- 57 -

教育支援コースコード：24M084

子ども家庭福祉の基礎～子ども家庭福祉とはなにか～
子どもや家庭の福祉と言われると、なんとなく「虐待」や「貧困」などがイ
メージできますが、子ども家庭福祉とは何かと言われると、具体的に説明することが難しいと思います。そこで、本講義では、「子ども家庭福祉とは何か」と題して、子どもの権利を中心とした子ども家庭福祉の基礎について解説します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
1pt
F-1.地域学校協働：1pt
G-2.発達・成長支援：1pt
G-4.相談支援：1pt■学んでほしいこと
子どもの権利子ども家庭福祉と子どもを取り巻く環境
子ども家庭福祉への支援（チームケア含む）■受講形態：e-ラーニング■講師：露木 信介（東京学芸大学 准教授）
■主な対象：指定しない■価格：2,200円（税込）■視聴時間：103分

教育支援コースコード：24M124

保護者・地域住民による学校支援の枠組み
保護者・地域住民による学校支援の枠組みに関する法令を確認し、学校評議員
及び学校運営協議会の制度を学びます。さらに三者連携による教育活動に関する実践事例から、学校の対応について考察します。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：2pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
2pt
G-3.地域づくり・居場所づくり：1pt■学んでほしいこと
学校支援の枠組みに関する規定
コミュニティ・スクール
三者連携による教育活動～学校と家庭・地域との連
携・協働～■受講形態：e-ラーニング■講師：平原 保（東京学芸大学 特命教授）■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校・特別支援学校）、学校管理職、教育支援職■価格：550円（税込）■視聴時間：27分- 58 -

教育支援コースコード：24M127

明日も行きたくなる学校
貧困・虐待など困難さを抱える子どもたちが増えている現代において、学校の組織的アプローチのあり方が重要になってきていると言えます。本講座では、
貧困・虐待等の問題を抱えながらも、学校と地域、行政が手を取り合い、「先生も子どもも明日も行きたくなる学校」づくりを試みる、ある学校の事例をもとに、みなさんと一緒に考えていきたいと思います。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：1pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：1pt
B-3.学校組織への参画：1pt
B-4.人材育成への貢献：1pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：1pt
F-2.多職種協働：1pt■学んでほしいこと
貧困・虐待等を想定した学校組織マネジメント
学校・地域・行政の連携・協働
貧困・虐待等に悩む子どもたちへの組織的アプローチ■受講形態：e-ラーニング■講師：ある学校の教職員・地域住民・行政職員, ある学校の児童, ある学校の教職員・加瀬 進（東京学芸大学 教授）, ■主な対象：教員（小学校・中学校・高等学校）、学校管理職■価格：1,100円（税込）■視聴時間：50分- 59 -

社会人教育コースコード：24M001

ロジカルシンキング
物事を緻密かつスピーディに考え、わかりやすく伝えるための基本的な思考方
法を学びます。思考を構造化する方法として、新入社員や若手社員に とって活用シーンの多い「ピラミッド構造」に焦点を当て、 ピラミッド構造の作り方の講義、ショート演習、複合演習など多数の演習を通じてトレーニングすることができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：4pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：4pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
4pt■学んでほしいこと
論理のピラミッド構造とは何かと、実践のポイント
根拠づけとは何かと、実践のポイント
MECE（全体を抜けモレなくダブりなく捉える）とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：若手社員・ロジカルなコミュニケーションに自信が無い方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：160分

社会人教育コースコード：24M002

問題解決思考合理的に問題解決を行うための基本的な思考プロセスを学びます。問題解決を行う際の基本的な考え方を学び、多数の演習を通じてトレーニングを行います。どんな時に問題解決思考を活用するのか理解できます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：4pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：4pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
4pt■学んでほしいこと問題の所在の特定とは何かと、実践のポイント
原因追究とは何かと、実践のポイント
対策立案とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：若手社員・中堅・リーダー層・問題解決思考をはじめて学ぶ方・
問題解決のステップを学び、業務に活かしたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：160分- 60 -

社会人教育コースコード：24M003

設定型問題解決
あるべき姿を高くおくことで、今は見えていない問題を自ら「設定」して解決する設定型問題解決について学びます。あるべき姿を高くおくことで、今は見えていない問題を自ら「設定」して解決する設定型問題解決について学びます。発生型問題解決・設定型問題解決・創造型問題解決の違いを学ぶことができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：2pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：2pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
2pt■学んでほしいこと
設定型問題解決とは何かあるべき姿の設定とは何かと、実践のポイント
原因追究とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：中堅社員・チームリーダー・管理職手前・管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：40分

社会人教育コースコード：24M004

仮説思考
仮説思考の重要性についての認識を深め、仮説思考の原則を体系的に理解します。動画でインプットをしたのちに、ケース演習で実践するため具体的な活用につなげることができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：2pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：2pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
2pt■学んでほしいこと
仮説思考とは何か
論点の分解とは何かと、実践のポイント
仮説の構築とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：若手社員・中堅・リーダー層・管理職・業務を進めるスピードを早めたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：105分- 61 -

社会人教育コースコード：24M005

定量的思考より的確に意思決定を下したり、説得力のあるコミュニケーションをするために、定量的に物事を把握･分析するスキルである定量的思考について学びます。定量的思考の大原則3つを理解した後に、それを用いてノック演習に臨むことで、知識の理解と応用ができるようになります。丁寧な解説がついており、それを読めば定量的思考の考え方を理解することができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：2pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：2pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
2pt■学んでほしいこと
定量的思考とは何か
MECE（全体を抜けモレなくダブりなく捉える）とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：中堅社員・ チームリーダー層・管理職手前・管理職・定量的に物事を考え、決断する必要がある方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：85分

社会人教育コースコード：24M006

ロジカルコミュニケーション
相手と円滑にコミュニケーションを図るために、論理的に自分の考えを整理し、わかりやすく伝える発信の技術と、相手の話を的確に整理・理解する受信の技術を学びます。発信力と受信力という観点で、ケース演習でロジカルなコ
ミュニケーションを実践的に学ぶことができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：4pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：4pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
4pt■学んでほしいこと
論理のピラミッド構造とは何かと、実践のポイント
メッセージとは何かと、実践のポイント
グルーピングとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：若手社員・ロジカルなコミュニケーションに自信が無い方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：135分- 62 -

社会人教育コースコード：24M007

プレゼンテーション
効果的なプレゼンテーションのための資料作成方法について学ぶことができます。良いプレゼンテーションとは何か、そのための資料はどのように作るのか、をケーススタディを使って理解できます。※プレゼンテーションの話術などのデリバリースキルについては扱いませんのでご注意ください。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：2pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：2pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
2pt■学んでほしいこと
プレゼンテーションのゴール設定とは何かと、実践のポイント
論理のピラミッド構造とは何かと、実践のポイント
ストーリーラインとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新入社員・若手社員・中堅・リーダー層・伝わりやすいプレゼンテーション資料を作りたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：85分

社会人教育コースコード：24M008

ロジカルシンキングドリル
ロジカルシンキングにおける構造化方法の一つ「ピラミッド構造」を作るための4つのルールについて、一問一答のドリル形式でトレーニングします。4問×12パートに取り組み、ロジカルシンキングの理解を深めます。1度に取り組むのではなく、時間をかけて少しずつ取り組むことを想定しています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：4pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：4pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
4pt■学んでほしいこと
論理のピラミッド構造とは何かと、実践のポイント
根拠づけとは何かと、実践のポイント
MECE（全体を抜けモレなくダブりなく捉える）とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：内定者・新入社員・若手社員・ロジカルシンキングを身につけたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：180分- 63 -

社会人教育コースコード：24M009

問題解決思考ドリル
問題解決プロセスについて、一問一答のドリル形式でトレーニングします。4
問×12パートに取り組み、問題解決思考の理解を深めます。1度に取り組むのではなく、時間をかけて少しずつ取り組むことを想定しています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-2.学習に関する諸科学の知見：4pt
B-2.家庭・地域・関係機関との連携・協働：4pt
D-2.教職員・家庭・地域・関係機関との連携・協働：
4pt■学んでほしいこと問題の所在の特定とは何かと、実践のポイント
原因追究とは何かと、実践のポイント
対策立案とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：若手社員・ 中堅・リーダー層・問題解決思考を身につけたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：180分

社会人教育コースコード：24M010

データ分析Lv1-1 データの意味を知る・整理する
仕事や日常生活で目にするデータに対して適切な判断と対応するのに必要なデータ分析の知識を学びます。ストーリー仕立てで、データの意味を知り・整理するための考え方について分かりやすく学ぶことができます。確認テストによって、学んだ内容の定着状況を確認することができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：12pt■学んでほしいこと
度数分布表とは何か
ヒストグラムとは何か
クロス集計とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：若手社員・中堅社員・チームリーダー・データに苦手意識のある方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：135分- 64 -

社会人教育コースコード：24M011

データ分析Lv1-2 データを読み取る・予測する
仕事や日常生活で得られたデータを適切に加工して有益な情報を引き出し、自身の業務で数字を活用するのに必要なデータ分析の知識を学びます。ストー
リー仕立てで、データを読みとり・予測するための考え方について分かりやす
く学ぶことができます。 確認テストによって、学んだ内容の定着状況を確認することができます。
※：「データ分析Lv1-1 データの意味を知る・整理する」を受講していることを前提としています■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：12pt■学んでほしいこと
時系列データとは何か
代表値とは何か
確率とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：若手社員・中堅社員・ チームリーダー・データに苦手意識のある方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：135分

社会人教育コースコード：24M012

データ分析Lv2-1 集計したデータを確認する
仕事や日常生活で集計したデータを確認するための方法について学びます。ス
トーリー仕立てで、データを確認するための考え方について分かりやすく学ぶ
ことができます。確認テストによって、学んだ内容の定着状況を確認することができます。
※：「データ分析Lv1-2 データを読み取る・予測する」を受講していることを前提としています■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：6pt■学んでほしいこと
正規分布とは何か
箱ひげ図とは何か
外れ値とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：中堅社員・チームリーダー・管理職手前・管理職・データ分析について知りたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：110分- 65 -

社会人教育コースコード：24M013

データ分析Lv2-2 データを加工して意味を読み取る
仕事や日常生活で集計したデータを加工して意味を読み取るための方法について学びます。ストーリー仕立てで、データを加工して意味を読み取るための考え方について分かりやすく学ぶことができます。確認テストによって、学んだ
内容の定着状況を確認することができます。
※：「データ分析Lv2-1 集計したデータを確認する」を受講していることを前提としています■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：12pt■学んでほしいこと
散布図とは何か
相関関係とは何か
相関係数とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：中堅社員・チームリーダー・管理職手前・管理職・データ分析について知りたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：130分

社会人教育コースコード：24M014

データ分析Lv2-3 データから予測する本コースでは、仕事や日常生活で集計したデータから今後起こりうることを予測するための方法について学びます。ストーリー仕立てで、データを予測するための考え方について分かりやすく学ぶことができます。確認テストによって、学んだ内容の定着状況を確認することができます。
※：「データ分析Lv2-2 データを加工して意味を読み取る」を受講していることを前提としています■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：12pt■学んでほしいこと
移動平均とは何か
標本誤差とは何か
期待値とは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：中堅社員・チームリーダー・管理職手前・管理職・データ分析について知りたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：130分- 66 -

社会人教育コースコード：24M015

データ分析Lv2-4 経営データを分析する
経営データを分析するための方法について学びます。ストーリー仕立てで、経営データを分析するための指標について分かりやすく学ぶことができます。確認テストによって、学んだ内容の定着状況を確認することができます。
※：「データ分析Lv2-3 データから予測する」を受講していることを前提としています■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt
B-5.教育データとICTの活用：6pt■学んでほしいこと
損益計算書（P/L）とは何か
貸借対照表（B/S）とは何か
KPIとは何か■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：中堅社員・チームリーダー・管理職手前・管理職・データ分析について知りたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：205分

社会人教育コースコード：24M016

Microsoft Excel ベーシック編
Excel初心者向けに、基礎的な操作方法から関数などの有効活用の方法までを学びます。※人気YouTubeチャンネル「ユースフル / スキルの図書館」からビ
ジネスシーンに必須な内容を厳選しております。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：6pt■学んでほしいこと
エクセル(Microsoft Excel)によって何ができるのか
エクセル(Microsoft Excel)の基本操作■受講形態：e-ラーニング■講師：Youseful株式会社■主な対象：Microsoft Excel初心者・Microsoft Excelの初歩的な使い方を知りたい方■価格：1,100円（税込）■視聴時間：75分- 67 -

社会人教育コースコード：24M017

Microsoft Excel アドバンス編
Excel中級者向けに、IF関数、VLOOKUP関数、COUNTIF関数などのより便利な機能について学びます。
※人気YouTubeチャンネル「ユースフル / スキルの図書館」からビジネスシー
ンに必須な内容を厳選しております。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：6pt■学んでほしいこと
IF関数の使い方
VLOOKUP関数の使い方
ピボットテーブルの使い方■受講形態：e-ラーニング■講師：Youseful株式会社■主な対象：Microsoft Excel中級者・Microsoft Excelでよく使う機能について知りたい方■価格：1,100円（税込）■視聴時間：80分

社会人教育コースコード：24M018

Microsoft Word ベーシック編
Word初心者向けに基礎的な操作方法から表の作り方など有効活用の方法までを学びます。
※人気YouTubeチャンネル「ユースフル / スキルの図書館」からビジネスシー
ンに必須な内容を厳選しております。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：6pt■学んでほしいこと
ワード(Microsoft Word)によって何ができるのか
ワード(Microsoft Word)の基本操作■受講形態：e-ラーニング■講師：Youseful株式会社■主な対象：Microsoft Word初心者・Microsoft Wordの初歩的な使い方を知りたい方■価格：1,100円（税込）■視聴時間：90分- 68 -

社会人教育コースコード：24M019

Microsoft Power Point ベーシック編
Power Point初心者向けに基礎的な操作方法からテンプレートを使ったデザイ
ンなど有効活用の方法までを学びます。
※人気YouTubeチャンネル「ユースフル / スキルの図書館」からビジネスシー
ンに必須な内容を厳選しております。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：6pt■学んでほしいこと
パワーポイント(Microsoft Powerpoint)によって何ができるのか
パワーポイント(Microsoft Powerpoint)の基本操作■受講形態：e-ラーニング■講師：Youseful株式会社■主な対象：Microsoft Power Point初心者・Microsoft Power Pointの初歩的な使い方を知りたい方■価格：1,100円（税込）■視聴時間：85分

社会人教育コースコード：24M020

プレイヤーからマネジャーへの脱却
プレイヤー意識から脱却し、組織からの期待とメンバーの期待を客観的かつ俯瞰して把握し、それらを両立することを志向することの大切さを学びます。課長層としての役割を理解し、パフォーマンスを発揮していくための認知力・対応力を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：12pt■学んでほしいこと
プレイヤーとマネジャーの違いとは何かと、実践のポイント
技術的課題と適応課題への対応とは何かと、実践のポイント
自分の判断の傾向を自覚することとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新任課長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：135分- 69 -

社会人教育コースコード：24M021

理感一致のリーダーシップ
組織と個人（メンバー）を結び付け、各メンバーのやりがいを引き出すことで職場を牽引することの大切さを学びます。「自分らしさ・組織らしさ」を起点として、組織からの期待に応えるためのあり方を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：12pt■学んでほしいこと
理感一致のリーダーシップとは何かと、実践のポイント「自分らしさ」と「組織らしさ」の重なりを確認することとは何かと、実践のポイント
メンバーと一緒に持つ「問い」を明確化することとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新任課長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：155分

社会人教育コースコード：24M022

部署の目標を設定する
上位の戦略・戦術・KSFを踏まえ、自部署のあるべき機能に照らした目標と重点取り組み課題を設定することの大切さを学びます。会社全体の戦略を理解した上で、部署の現状と統合した目標を立てるポイントを学ぶことができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
マネジメントにおけるGPDCAとは何かと、実践のポイント
自部署の役割を理解することとは何かと、実践のポイント
顧客ニーズを理解することとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新任課長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：100分- 70 -

社会人教育コースコード：24M023

メンバーの目標を設定する
各メンバーの「やりたいこと」と会社から「期待されていること」を統合しつ
つ、中長期的キャリア形成を意図して、メンバーの成長を支援することの大切さを学びます。メンバーの中長期的キャリア形成を見据えた目標設定のポイン
トを学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
マネジメントにおけるGPDCAとは何かと、実践のポイ
ント
メンバーの強みを活かすこととは何かと、実践のポイ
ント
メンバーの中長期キャリアの支援とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新任課長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：100分

社会人教育コースコード：24M024

目標達成のための計画を策定する
上位の戦略・戦術・KSFを踏まえ、業務計画を作成し、下位組織の目標を設定することの大切さを学びます。自部署の目標達成に必要な要素を構造化し、ス
トーリーをKPIに落とし込み業務分担を決めるポイントを学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
マネジメントにおけるGPDCAとは何かと、実践のポイ
ント
KGIとKPIとは何かと、実践のポイント
ストーリーチャートとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新任課長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：120分- 71 -

社会人教育コースコード：24M025

目標達成のための協働関係を構築する
組織の状態を見立て、自組織のコミュニケーションや協働がより活発かつ円滑に行われるようにチームワークを醸成することの大切さを学びます。チームを見立てることで協働関係を引き出す土台を作り出すポイントを学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
マネジメントにおけるGPDCAとは何かと、実践のポイ
ント
メンバーの先取り貢献行動を引き出すこととは何かと、実践のポイント
メンバーに成長機会を用意することとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新任課長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：80分

社会人教育コースコード：24M026

組織運営のモニタリングとフィードバックをする
業務計画の実行に必要な資源を配分し、進捗状況をモニタリング・コントロー
ルすることの大切さを学びます。KPIに基づきモニタリングと介入を行い、必要に応じてKPIを見直し、協働関係を阻害する要因を見極め、改善することでメンバーの成長機会を継続的に支援するポイントを学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
マネジメントにおけるGPDCAとは何かと、実践のポイ
ント
仕事の重要性の伝達とは何かと、実践のポイント
計画の進捗管理とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：新任課長■価格：2,200円（税込）■視聴時間：100分- 72 -

社会人教育コースコード：24M027

人事考課の基本 目標設定編
目標設定・実行支援・評価というマネジメントサイクルを回すための方法を学びます。人事考課に必要な目標設定（目標提示、計画策定、合意形成）を学ぶことができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：3pt
B-4.人材育成への貢献：3pt■学んでほしいこと
目標設定とは何かと、実践のポイント
目標に対する計画策定とは何かと、実践のポイント
目標に対する合意形成とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職手前・課長・人事考課の基礎を学びたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：100分

社会人教育コースコード：24M028

人事考課の基本 観察・介入・実行支援編
目標設定・実行支援・評価というマネジメントサイクルを回すための方法を学びます。人事考課に必要な観察・介入・実行支援を学ぶことができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：3pt
B-4.人材育成への貢献：3pt■学んでほしいこと
メンバーの観察とは何かと、実践のポイント
フィードバックとは何かと、実践のポイント
適切な介入・実行支援とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職手前・課長・人事考課の基礎を学びたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：95分- 73 -

社会人教育コースコード：24M029

人事考課の基本 評価編
目標設定・実行支援・評価というマネジメントサイクルを回すための方法を学びます。人事考課に必要な評価（評価の方法、伝え方）を学ぶことができます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：3pt
B-4.人材育成への貢献：3pt■学んでほしいこと
適切な評価とは何かと、実践のポイント
評価の伝達とは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職手前・課長・人事考課の基礎を学びたい方■価格：2,200円（税込）■視聴時間：70分

社会人教育コースコード：24M030

管理職が知っておくとよいトピック集
本講座では「管理職が知っておくとよいトピック」をエッセンシャル版として紹介しています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：12pt■学んでほしいこと
リモートワークにおけるコミュニケーションとは何かと、実践のポイント
データサイエンスとは何かと、実践のポイント
ビジョナリーマネジメントとは何かと、実践のポイン
ト■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職手前・管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：200分- 74 -

社会人教育コースコード：24M031

未知を切り拓く意識への転換
過去を踏襲することや成功体験をなぞるのではなく、未来に向けた更なる進化を志向することの大切さを学びます。部長への期待を理解し、自分・組織のさらなる進化に向けた考え方・方法を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
問いの効果とは何かと、実践のポイントの把握
メンタルモデルがもたらす影響とは何かと、実践のポイント
矛盾を統合する問いの立て方とは何かと、実践のポイ
ントの把握■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：70分

社会人教育コースコード：24M032

変革型のリーダーシップ
現在・未来の問題に対して、先んじて警鐘を鳴らし、変革に向けて組織を牽引することの大切さを学びます。自分と会社の理念をベースにして、他者や組織を導いていくリーダーシップについて学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
自分の理念を見出すとは何かと、実践のポイント
組織の理念を掲げるとは何かと、実践のポイント
エネルギーを響かせるとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：110分- 75 -

社会人教育コースコード：24M033

組織・事業の重点目標の達成
組織を取り巻く内外の環境を分析し、部門（事業）の更なる成長・拡大の方向性を描くことの大切さを学びます。機能部門の目標設定及び施策立案に向けて、自部門を分析する方法を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：12pt■学んでほしいこと
事業戦略を理解する意義
次部門の現環境を理解することの意義と、実践のポイ
ント
将来の部門環境を見通すことの意義と、実践のポイン
ト■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：155分

社会人教育コースコード：24M034

組織の重点戦略の立案
部門の成長に必要なKSFを見極め、重点領域を定めて戦略・戦術・計画を立てることの大切さを学びます。自部門の分析を踏まえて、目標の設定／施策の立案／3か年計画の策定の方法を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：12pt■学んでほしいこと
事業戦略を考慮して目標を設定するとは何かと、実践のポイント
施策を立案するとは何かと、実践のポイント
3か年計画を策定するとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：150分- 76 -

社会人教育コースコード：24M035

ベストプラクティスの実装
部門戦略推進に必要な資源を調達・配分し、実行に向けた体制・オペレーショ
ンを構築することの大切さを学びます。目標達成に向けて、施策を遂行する体制を整えて実行に移す方法を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：6pt■学んでほしいこと
組織の遂行力を把握するとは何かと、実践のポイント
遂行に最適な組織をデザインするとは何かと、実践のポイント
リソースを確保/配分するとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：120分

社会人教育コースコード：24M036

全社連携
自組織内外の関係者・部門に働きかけ、組織成果の最大化に向けた協働体制を構築することの大切さを学びます。全社連携に向けて、自組織内外の関係者・部門に働きかけ、組織成果の最大化に向けた協働体制を構築する方法を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：12pt■学んでほしいこと
目標達成に向けて部をマネジメントするとは何かと、実践のポイント
文化を醸成するとは何かと、実践のポイント
部門間での連携を深めるとは何かと、実践のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：140分- 77 -

社会人教育コースコード：24M037

成果が出せる組織風土の醸成
継続的に成果を出し続けることができる組織風土醸成をしつつ、職場のメンバーの組織へのロイヤリティを高めることの大切さを学びます。成果が出せる
組織風土の醸成に向けて、組織開発の側面からその方法を学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-3.学校組織への参画：12pt■学んでほしいこと
理念で動く組織を作るとは何かと、実践のポイント
個の自律を促すとは何かと、実践のポイント
組織の課題を正しく捉えるとは何かと、実践のポイン
ト■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：125分

社会人教育コースコード：24M038

1on1ミーティングの基本
1on1ミーティングの重要性を認識し、相手と信頼関係を築き、成長させるためのコミュニケーションスキルについて学びます。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-4.人材育成への貢献：6pt■学んでほしいこと
1on1ミーティングにおける雰囲気づくりのポイント
1on1ミーティングにおける共感の仕方のポイント
1on1ミーティングにおける質問の仕方のポイント■受講形態：e-ラーニング■講師：アルー株式会社■主な対象：管理職■価格：2,200円（税込）■視聴時間：110分- 78 -

- 79 -

教科

申込期間：7/22（月）～9/18（水）コースコード：24L031

学習者用デジタル教科書と教材を利用した授業つくり（小学校地図編）
社会科における学習者用デジタル教科書やデジタル教材の利用方法の紹介をもとに，それらを利用する授業デザインについて学んでいただきたいと思っています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：2pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt■学んでほしいこと
デジタル教科書，教材を用いた授業の事例
デジタル教科書，教材を用いた授業作りの方法■実施日程：9/25（水）16:00-17:00■実施形態：集合研修（オンライン）■講師：小池 翔太（東京学芸大学附属小金井小学校 教諭）■主な対象：小学校教員，中学校教員，教員養成系大学学生■価格：0円集合研修（オンライン）

教科

申込期間：8/2（金）～10/25（金）コースコード：24L022

第5回小学校英語プロジェクト主催

小学校英語研修東京学芸大学で小・中・高の英語教員養成に関わるメンバーによる、小学校英語教育の研修です。今回は、名前は聞いたことがあるけどもう少し詳しく知りたい「プロジェクト型授業」と、自分が教わった中学の指導のままの実践から、小学生にふさわしい「読むこと」「書くこと」を扱います。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-2.学習指導・授業実践：2pt
C-4.指導力向上の取組：2pt■学んでほしいこと
小学校英語でのプロジェクト型授業の実際
小学生にふさわしい「読むこと」「書くこと」の指導の在り方
自身の実践を見直す視点■実施日程：11/2（土）13:00～15:00■実施形態：集合研修（オンライン）■講師：白土 厚子（東京学芸大学 非常勤講師）,小竹空 翼（横浜国立大学）,粕
谷 恭子（東京学芸大学 教授）■主な対象：小学校で外国語活動・外国語を担当している現職教員■価格：3,300円

集合研修（オンライン）- 80 -

教科

申込期間：8/9（金）～11/1（金）コースコード：24L023＜上廣道徳教育アカデミー＞道徳教育に役立つ論語の世界！
道徳教育、特に道徳授業を構想する際、教材の内容とともに道徳の「内容」についての理解は必須です。「内容」には日本の思想、特に論語に影響を受けたものが少なくありません。この講座では「内容」をよく理解して明日の道徳科授業の構想を立てやすくするための背景的知識とそれをどのように道徳科授業につなげるかを話題に話合いを深めていこうと考えています。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：4pt
A-2.学習に関する諸科学の知見：4pt
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：4pt■学んでほしいこと
道徳の「内容」の理解
道徳科授業の構成■実施日程：11/9（土）、11/16（土）各回18:00～20:00■実施形態：集合研修（オンライン）■講師：齋藤 嘉則（東京学芸大学 教授）,川出 龍一（東京学芸大学 助教）■主な対象：小学校教員、中学校教員及び道徳科授業に興味のある高等学校教員■価格：0円集合研修（オンライン）

教科横断

申込期間：7/29（月）～10/5（土）コースコード：24L034★オープニングキャンペーン★ 「探究的な学びと個別最適な学びをどう実践するか？」「個別最適な学び」、「探究的な学び」、呪文のように唱えられる2つのキーワード。しかし、具体的に実践しようとすると、カリキュラムデザイン、開かれた学校、2ndGIGA、教員の働き方改革等多くの課題が絡み合うという現実。
総合的な学習の時間の拡充という先導的な取り組みを具体的に実践されている
渋谷区立千駄谷小学校の中野校長、東京学芸大学 先端教育人材育成推進機構
において個別最適な学びや探究的な学びについて深く、日本の広域にわたり実践的な研究をすすめる大谷教授、両名のキーノートスピーチに加え、2ndGIGAを先導する東京学芸大学の堀田龍也教授も加わっての鼎談。「個別最適な学び」、「探究的な学び」を具体的に進めるための気づきがきっとみつかります！

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-2. 家庭・地域・関係機関との連携・協働：１pt
B-3. 学校組織への参画：１pt
C-1. 指導計画・授業づくり：２pt
C-2. 学習指導・授業実践：１pt
C-5. カリキュラムデザイン：１pt■学んでほしいこと
探究・STEAMの学びとは探究・STEAMの学びの学校教育での実践事例
探究・STEAMの学びを実践する際の教師の役割■実施日程：10/8(火)16:00～17:00■実施形態：集合研修（オンライン）■講師：中野 有一郎（渋谷区立千駄谷小学校 校長）/大谷 忠（東京学芸大
学教職大学院 教授 / 先端教育人材育成推進機構 教育・学習デザイン開発ユニット長）/堀田 龍也（東京学芸大学教職大学院 教授 / 学長特別補佐）■主な対象：現職教員、学校管理職■価格：0円集合研修（オンライン）- 81 -

AI

申込期間：7/29（月）～10/21（月）★オープニングキャンペーン★

コースコード：24L035「教育におけるAIの活用について」

日々、スピードをあげつつ、進化の歩みを止めないAIは学校教育においても確
実に浸透を始めています。「興味はあるけどちょっと恐怖心もあるし、どうしていいかもわからない。」、「AIを学校教育に入れるのは絶対に時期尚早！」
等、多様な意見をお持ちのことと思います。 生成AIの授業への導入の実践にチャレンジしている東京学芸大学附属小金井小学校の鈴木秀樹教諭、AI関連のスタートアップを経営しつつ、東京学芸大学の教員をされている遠藤太一郎准教授のキーノートスピーチに加え、文部科学省の「最先端技術及び教育データ利活用に関する実証事業」においてAIを活用した教員支援を先導されている東京学芸大学の木村守教授の鼎談。 AI×教育の現状と可能性について興味のある方、ぜひ、ご参加ください！
■紐づく資質・能力と獲得ポイント
B-5.教育データとICTの活用：２pt
C-2.学習指導・授業実践：１pt
C-3.学習評価・指導改善：１pt
D-1.児童生徒理解に基づく指導・支援：２pt■学んでほしいこと
生成AIの教員による活用の実践事例
生成AIの児童生徒の活用の実践事例
生成AIの教育での活用の可能性
生成AIの教育での活用の際の注意点■実施日程：10/24(木)16:00～17:00■実施形態：集合研修（オンライン）■講師：鈴木 秀樹（東京学芸大学附属小金井小学校 教諭）/遠藤 太一郎（株式会社カナメプロジェクト CEO / 東京学芸大学大学院教育学研究科 准教
授）/木村 守（東京学芸大学 教授 / 先端教育人材育成推進機構 データ駆動型教育創成ユニット長）■主な対象：現職教員、学生、リカレント■価格：0円集合研修（オンライン）

教育支援

申込期間：7/5（金）～9/26（木）コースコード：24L021

指導主事の職務と役割について考える～他の自治体の若手指導主事とのディスカッ
ションを通して～この研修は、初任及び若手の指導主事の方々が抱えている課題や悩みなどを出し合い、対話を通して互いに解決策を見いだし、互いにエンパワメントしていくことを目的としています。新しい知識や情報を得たり、指導主事に求められる資質・能力を身に付けたりするることはもちろん大切ですが、各受講者相互のネットワークを構築し、必要に応じて情報交換ができるような関係を構築できることを重視していきます。5回という短い時間ではありますが、楽しく、気楽にご参加いただければ幸いです。本研修の開催日は原則として土曜日の午前10時30分からとします。全5回の研修としますが、都合が悪い場合には遠慮なくお休みください。また、本研修では、テキストとして、「指導主事の仕事大全」（教育開発研究所）を使用します。どうぞよろしくお願いいたします。

■紐づく資質・能力と獲得ポイント
A-1.教科教育を支える学問的専門性：2pt
A-3.子どもや学校をめぐる現代の課題：2pt
B-5.教育データとICTの活用：2pt
C-1.指導計画・授業づくり：2pt
C-3.学習評価・指導改善：2pt
E-2.組織的対応，関係機関との連携：2pt■学んでほしいこと
指導主事に求められる資質・能力
教育委員会の機能と役割
人的なネットワークを構築することの意義■実施日程：10/5（土）、10/19（土）、11/2（土）、11/16（土）、11/30（土）各回10:30～12:30■実施形態：集合研修（オンライン）■講師：伊東 哲（東京学芸大学 特任教授）■主な対象：都道府県及び政令指定都市並びに市区町村の教育委員会指導主事■価格：0円集合研修（オンライン）- 82 -

集合研修の申込み及び受講方法- 83 -