2023.9

VOL.

59

先生方でご回覧ください

特集

地域の生物研究拠点として学校がもつポテンシャル
中高生のための学会

サイエンスキャッスル2023
開催情報

暑い日差しが続く夏がやってくると、大学院生時代

VOL.

に沖縄本島の周囲を練り歩いて行った海岸調査を思59い出します。友人たちと手分けしてひと夏で90地点の漂着ゴミや景観の記録を取り、40年前のデータと比較しては大騒ぎしていました。今号の特集は、そんな大学院生時代から私が悶々と考えていたことの一部を研究者や先生方に代弁して貰う形でまとめることができました。一人の研究者でカバーできるフィールドはあまりにも狭く、90地点を毎年のように、何十年も継続して調査することは困難です。そんなときに調査地の近くの学校が協力してくれたら・・・と思ったのが始まりです。子どもたちとともに身近な自然を解き明かすために何ができるのか。企業や大学研究者も巻き込みながら学校現場と協働できる道を探っていきたいと考えています。ぜひ、この機会に先生方とも議論できれば幸いです。
編集長

な か え ま

しょう

仲栄真 礁

躍動する中高生研究者
好きを組み合わせて研究にする（大妻多摩中学高等学校 3 年
特集

小笠原 優海 さん）

3

地域の生物研究拠点として学校がもつポテンシャル

好奇心ドリブンな中高生の生物研究がネイチャーポジティブに貢献する
地域の自然を教材に教育と学術研究の両輪を回す
高校生による世界で唯一の生物研究が身近な自然を解明する
Visionary School

6
8
10〜未来をつくる挑戦者〜「生きることの本質を問う教育」に挑む覚悟
株式会社リバネス 代表取締社長 CCO 井上 浄
株式会社今治．夢スポーツ 代表取締役会長 岡田 武史 氏
FC 今治高校立ち上げ準備室長 辻 正太 氏

12

次世代による次世代のための「ADvance Lab（次世代研究所）」開設
教育現場での研究の壁を取り払い、科学技術を志す次世代を応援する

16

リバネス教育総合研究センターレポート
まちのにぎわいづくりに繋がる 学びの場をつくる

18

探究活動のその先へ、研究室教育の最前線
自分で決め、自ら動く経験を、すべての学生に20

中高生のための学会 サイエンスキャッスル 2023
■本誌の配布
全国約5,0 00校の高等学校及び全国約11,000校の中学校に配布しています。
また、教育応援先生へご登録いただいている先生個人へもお届
けしています。
■お問合せ
本誌内容および広告に関する問い合わせはこちら
ed@Lnest.jp

サイエンスキャッスル 2023 始動
サイエンスキャッスルの特徴を紹介 !
サイエンスキャッスル 2023 の開催情報
サイエンスキャッスル ASIA大会開催します！

サイエンスキャッスル研究費
領域別全国参加型プログラム

教育応援vol. 59（2023年 9月1日発刊） 教育応援プロジェクト事務局 編
編集長
編 集
ライター
＜今号の表紙写真＞©Leave a Nest Co., Ltd. 2023 無断転載禁ず。

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次世代とともに未来を作る

制作者の目線で見る雑誌『someone』の魅力

大阪夕陽丘学園高等学校で7月に実施した電波望遠鏡を用いた太陽の表面温度を測定する実験教室のワンシーン。学校の屋上で太陽にアンテ
ナを向け、受信した電波を交流の電気から、直流の電気に変換し、得られた電圧の数値から太陽の表面温度を推定しました。1億5000万kmも離れた太陽から直接電波を測定し、宇宙を実感する実験教室となりました。

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発行者
発行所

仲栄真 礁
井上 麻衣／河嶋 伊都子／環野 真理子／篠澤 裕介／瀬野 亜希／
徳江 紀穂子／前田 里美／松原 尚子
小山 奈津季／齊藤 想聖／正田 亜海／立花 智子／西村 知也／
花里 美紗穂／濱田 有希／吉川 綾乃
丸 幸弘
リバネス出版（株式会社リバネス）
東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル6階
TEL:03-5227-4198 FAX:03-5227-4199

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31

躍動する
中高生研究者
2歳から独学でピアノを弾き始め、音の高さを他の音との比較なしに認識できる「絶対音感」を持つ小笠原優海さん。高校生１年生から『心地よい「音楽」
を「数学」で奏でる』というテーマで研究を始め、世界約70の国と地域から1500人以上の学生が参加する世界最大の科学コンテスト「リジェネロン国際学
生科学技術フェア」で発表する次世代研究者だ。
音楽で自分を表現する
アプリを開発したい

好きを組み合わせて研究にする
大妻多摩中学高等学校 3年

小笠原 優海 さん

今回の研究により、
3:4:5の和音についての検証は完了したが、その他の比の和音については推察の域を出ていない。
今後は、
こ
れらの和音についても人間の感じ方と楽曲12等分した12平均律音律が使用される。
こへの影響について更に検証を進めていく。

現在取り組んでいるテーマ
『心地よい
「音

の12音階を円周上に配置した際のドミソとまた、研究結果をもとに、
任意の3つの音を楽」
を「数学」
で奏でる』は、小笠原さんが高は、ミはドから4番目の音、ソはミから3番目

入力することで、人々にどのような感じ方を

校1年生の時に思いついたテーマである。
この音となり、
ソから時計回りに数えるとドは5する和音なのかを、数学的な比による表示

こに出てくる音楽と数学は身近で自分が好番目の音に位置する。
この3:4:5の距離にあ法で明示する自動検出ソフトを開発した。

きなものだ。音楽は彼女にとって日常生活る和音が調和すると美しい響きになるという「普遍的な数学と特殊的な音楽の関連性をの一部であり、彼女の周りは常に音階で満説だが、小笠原さんはこれが本当かどうか具現化することができ、音楽の特殊な能力ちていた。
「 実は、小学5年生まで算数が大確かめてみようと思い実証研究を始めた。

がなくとも、多くの人と手軽に作曲を楽しむ嫌いだったんです。
でも建築には相似があ

3:4:5の和音とそうではない和音を聞いても一助となると思います」
と話す。
さらに、
作曲

るし、向日葵や松ぼっくりはフィボナッチ数

らい、
その印象をアンケートで回答してもら者の個性を反映しやすい音の強弱・速度な列や黄金比が隠れている、と知りました。
私う。
その結果、性別や年齢に関係なく多くのども任意に設定し、音楽で自分を表現できたちの身の回りには数学がたくさん潜んで人々が3:4:5の比の和音を心地良いと感じる

るようになることも目指している。
元々は、
自いるんだ！と気付いた途端に楽しいと思うよ

ことが分かった。
また、有名な曲（「あの夏へ」

分の興味や好きなことから始まったこの研

うになりました」。
そんな身近な数学と音楽「Let it be」「上を向いて歩こう」
）
の中でも明

究。
現在では、
このように実証研究を通じてという、小笠原さんがが好きなことを組み合

るい曲調の部分には、3つの音の距離の比経験を積み重ね、世界最大の科学コンテス

わせることで研究テーマを考え始めた。

が3:4:5の和音が80%を占め、構成要素としトでも発表の機会を得るまでに成長した。
自て多く含まれることも分かった。

分が好きなことだからこそ、より深く調べた

自分の好きを組み合わせる

本当に、音の距離の比が3:4:5の和音は心地いい？

り観察したりできる。
研究を始める際には、社会で注目されているニュースだけではな

まず小笠原さんは数学と音楽についてそく、自分が不思議だな、
面白いなと思うテー

れぞれ文献を調べ、いくつかの知見を得た。

マで存分に探究させることがより深く発展す

三平方の定理を発見したピタゴラスだが、実る研究につながるのかもしれない。
小笠原は音階（ドレミファソラシド）を初めて作ったさんは、自分自身が好きな音楽と数学のつのもピタゴラスなのだ。
関連文献から知識をながりに関する疑問を解き明かすため、
今得た情報から、誰もが心地良いと感じる音

日もピアノの前であくなき探究心で研究には、音同士の距離の比が3:4:5であるという邁進している。

説を知った。
現代の音楽では、1オクターブを（文・齊藤 想聖）

教育応援 vol. 59

3知識プラットフォーム参加企業
私たち株式会社リバネスは、知識を集め、コミュニケーションを行うことで新しい知識を生み出す、日本最大の「知識プラットフォーム」
を構築しました。教育応援プロジェクト、人材応援プロジェクト、研究応援プロジェクト、創業応援プロジェクトに参加する多くの企業の皆様とともに、このプラットフォームを拡充させながら世界に貢献し続けます。

株式会社 OUTSENSE

株式会社エコロギー

KEC教育グループ

三和酒類株式会社

株式会社ダイセル

株式会社日本教育新聞社

FiberCraze 株式会社株式会社アグリノーム研究所

株式会社エマルションフローテクノロジーズ

ＫＭ バイオロジクス株式会社

敷島製パン株式会社

タカラバイオ株式会社

株式会社 NEST EdLAB

株式会社フォーカスシステムズ

Font: Futura-Midium

アサヒ飲料株式会社株式会社 ElevationSpaceKOBASHI HOLDINGS 株式会社

Zip Infrastructure 株式会社

株式会社中国銀行

HarvestX 株式会社

株式会社プランテックス

株式会社イヴケア

大阪糖菓株式会社

株式会社木幡計器製作所

株式会社ジャパンヘルスケア

株式会社デアゴスティーニ・ジャパン

株式会社バイオインパクト

株式会社ミスミグループ本社

株式会社池田泉州銀行

株式会社オリィ研究所

株式会社サイディン

湘南ヘルスイノベーションパーク

THK株式会社

株式会社 BIOTA

三井化学株式会社

株式会社池田理化

オリエンタルモーター株式会社

サグリ株式会社

株式会社新興出版社啓林館

東洋紡株式会社

ハイラブル株式会社株式会社メタジェン

株式会社イノカ

川崎重工業株式会社

佐々木食品工業株式会社

株式会社人機一体

東レ株式会社

株式会社橋本建設

株式会社ユーグレナ

インテグリカルチャー株式会社

株式会社 CuboRex

サンケイエンジニアリング株式会社

成光精密株式会社

日鉄エンジニアリング株式会社

株式会社浜野製作所

ロート製薬株式会社

WOTA 株式会社

京セラ株式会社

サントリーホールディングス株式会社

セイコーホールディングス株式会社

ニッポー株式会社

BIPROGY 株式会社

ロールス・ロイスジャパン株式会社

株式会社エアロネクスト

協和発酵バイオ株式会社

株式会社山陽新聞社

SCENTMATIC 株式会社

日本オーチス・エレベータ株式会社

株式会社ヒューマノーム研究所

ロッキード マーティン

ロケット開発の実践を通じて、女性のSTEM分野の活躍を支援
日本ロッキード マーティン

日本ロッキード マーティン
副社長

黒川 泰典 氏ロッキードマーティンは、世界中で、約6万人のエおいて好奇心の探求と追求をします。このプログラ

ンジニア、科学者、ITプロフェッショナルの従業員をムが、次世代の女性イノベーター、探検家、発明家に雇っています。そんな私たちにとって、次世代の優秀

新たな扉を開く一助となることを期待しています。こな技術者の育成に寄与することはとても重要です。

れからもロッキード マーティンは、GRCなどSTEM

日本では特にSTEM（科学、技術、工学、数学）におプログラムを通じて、重要な政策課題に共に取り組いて女性の活躍が少ないことに着目し、2016年10

むことで、日本社会に貢献していきます。

月、Girls Rocketry Challenge（GRC）を立ち上げました。GRCではモデルロケットを作り、打ち上げるという実践を通じて、女子生徒がSTEMの分野に

【特集】

地域の
生物研究拠点として学校がもつポテンシャル
地球上には、既知のものだけでも100万種を超える生物が存在し、日本においても30万種の生物が生息していると言われている。しかし、人間による開発や乱獲、外来種の持ち込み、開発した土地の管理放棄、化学物質による汚染、気候変動などさまざまな要因によって生物種の数は減少傾向にあるとされている。そんな中で2030年までに生物多様性の上向き回復を図る「ネイチャーポジティブ」が世界的に目指されている。産業界や経済界も巻き込むこの大きな潮流の中で、さまざまな地
域で生物に向き合い、生物との共生方法を考えていく研究者の存在が重要度を増している。こういった背景から、中高生による生物研究が社会的に価値のある活動として発展する可能性があるといえる。さらに、学校が地域の生態系についての知見を蓄積する調査の拠点にもなりうるのではないだろうか。本特集では、生物多様性をめぐる、教育現場が担える新たな役割について言及する。

教育応援 vol. 59

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【特集】地域の生物研究拠点として学校がもつポテンシャル

好奇心ドリブンな中高
ネイチャーポジティブに
2022年12月に国連生物多様性条約第15回締約国会議（COP15）にて産業や経済の側面からも生物多様性の回復に向けた行動をとることが合意された。これを受けて2023年9月には、自然という資本に対する影響を企業が開示するためのフレームワークの公開が予定されている。地域の山林や水圏に生息する生物種や、それらが構成する生態系を明らかにしていくことの重要性がますます高まり、世代や所属を越えた人々の協力が不可欠になっているのだ。このような中で特にリバネスでは、身近な自然をフィールドにして生物研究を進める中高生に注目している。

自然に対する人間社会の向き合い方が変わる
私たちの暮らしはさまざまな生物種によって支えられている。例えば、国際連合食糧農業機関によると、私たちの食物と位で生じる。産業界においても、企業が工場や事業所を設置

なる果実や種子の75%はミツバチによって受粉しており、ミツした地域の生態系へ及ぼす影響が、生物多様性を脅かすリバチが絶滅すると植物種の多様性を損ない、虫や鳥、人間にスクの評価に関わってくる。
しかし、そもそも地域の自然を調おいても食糧難に陥ると考えられている。
これを避けるため査する研究者の手は足りておらず、地域単位で生物多様性には、生物種の多様性が維持され、生態系が正常に機能するの全体像を把握するにはまだハードルがある。
ここで私たちことが重要だ。

は、その担い手として中高生研究者の存在をあげたい。
これ

近年、2030年までに生物種の減少を食い止めて回復軌道

まで中高生向けの学会を主催し、研究活動を支援してきた私に乗せる「ネイチャーポジティブ」という目標も掲げられ、産業たちにとって、身近な自然に暮らす生物を追いかける中高生

界、経済界にとって無視できない世界的な潮流が生まれてい研究者の姿は当たり前の存在となっている。身近な生物に対る。生物多様性に資本価値があるという捉え方が生まれておする生徒の関心は高く、観察調査や生息地のマッピング、個り、経済活動において、生物多様性を脅かすリスクを評価して体数のカウントなどの古典的な手法を用いてその生態を明ら開示すること、
またそのリスクへの対応を考えることが企業やかにし、学術的に成果を上げる事例もある。生徒単独だと1〜金融機関の経済的発展につながるべきだと全世界的に提唱3年程度の短い研究期間ではあるが、この活動がうまく継代されたのだ。生物多様性に貢献するアクションについても、されて何十年と続けば、地域の自然を長期的に可視化する一「保全」が主だったところから、「生物多様性を脅かすリスクを助になると、
リバネスは考えている。そのような生物研究に携評価する」という概念が広がった。
これにより、ある地域にどのわることで自然環境に対する具体的なイメージと自然観が培ような生物種が生息し、他種とどのような関係性をもつのか、

われた次世代は、ネイチャーポジティブが実現した先の未来という生物多様性を「可視化」することも改めて重要視され始で、社会の主役としての活躍も期待できるだろう。

めている。

若き研究者たちが身近な自然を解き明かす
世界的に生物多様性の保全や回復が叫ばれる新たな機運

6の高まりが生まれているが、人間生活の生態系に対する影響は「地域」と呼べるレベルの地理的にも社会的にも小さな単

教育応援 vol. 59

中高生を中心にしたチームで生物研究を推進
中高生が自らの研究を押し進める中で、自分たちでは取得できないデータや対応できない解析もあるだろう。そこに協生の生物研究が貢献する
表：サイエンスキャッスル2022にて発表された生物・生態系に関する研究テーマ
大会名

学校名

演題名

関東大会

東京農業大学第一高等学校

和泉多摩川における 48 年間の鳥類相の変化とその要因

関東大会

浅野中学高等学校

森林生態系におけるキノコの役割と他の生物との関係性～キノコミュニケーション～

中四国大会

松山中央高校

磯焼け改善における昆布とスラグの再利用技術

中四国大会

愛媛県立今治西高等学校

大明神川へのモクズガニの遡上と広域河川生態系の保全

東北大会

宮城県古川黎明高校

蕪栗沼における絶滅危惧種の再生へ向けた埋土種子調査

東北大会

山形県米沢興譲館高等学校

白竜湖産コイ (Cyprinus carpio ) の系統判別

九州大会

真和高校

二ホンカナヘビの行動について

九州大会

福岡県立三池工業高等学校

有明海の海洋生物の生態調査

関西大会

和歌山県立向陽高等学校

紀ノ川小豆島付近におけるワンドの生態調査

関西大会

大阪府立芥川高等学校

琵琶湖のブラックバスの胃内容物と生態系への影響

働できる研究者がいると、その壁を突破して研究がさらに深寄せる企業や自治体を巻き込むことで、より継続的な取り組

まり、
より発展的な展開が期待できる。
また、研究者にとってもみになるのではないだろうか。若き研究者を中心にチームと中高生の協力によって普段通えないフィールドから高頻度のなって身近な自然を解き明かす仕組みをつくることで、自然データ取得が可能になったり、複数の学校と連携することで豊かな日本の未来を実現する。そんな未来の実現可能性を

より広域なデータ取得が可能になったりすることで、学術的感じさせてくれる事例として、続く2つの記事を読んでいただ

な発展にも期待ができる。学校現場だけで研究を進めるのできたい。

はなく、協力してくれる研究者、さらには地域の自然に関心を（文・小山 奈津季）

教育応援 vol. 59

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【特集】地域の生物研究拠点として学校がもつポテンシャル

地域の自然を教材に教育

生き物をテーマにした研究は、生徒が興味を持ちやすい一方、学校現場では純粋な自然観察にとどまってしまいやす
い現状がある。学校で生物多様性に関する研究を行う際は、どうすれば取得したデータが研究的にも意義のあるものになるのだろうか。今回は埼玉県で生物多様性を軸にした授業を高校教員と共同で作成し、そのデータを用いて自身の研究論文を執筆した角田裕志氏から話を聞いた。

埼玉県環境科学国際センター 自然環境担当

専門研究員

角田 裕志 氏2009年に東京農工大学大学院連合農学研究科修了、博士（農学）。専門は保全生物学、動物生態学。国内
外で外来魚ブラックバス、ニホンジカ、オオカミ、ジャッカル等の生態研究に取り組んでいる。主な著書は『野
生動物の復元生態学（朝倉書店）』
や『知られざる食肉目動物の多様な世界 : 東欧と日本（中西出版）』。

生徒が授業テーマを自分ごとにする秘訣はリアルなデータにある環境問題や外来種の問題に関する課題意識の向上と、生態系研究への理解を深めるため、地元の埼玉県民向けに出前講
座を定期的に行っているという角田氏。
この活動の中で、1人の商業高校の理科教員（以下、教員）と出会い「生物多様性に関する教材を一緒に作ってくれないか」と依頼を受けた。角田氏
は学校の授業の経験はなかったが、これまで注目されにくかった地域の生物多様性こそ、子どもの頃から学び、認知・認識を高めていくべきと感じていたため、この依頼を引き受けたという。
まず角田氏が苦労したのは、依頼主の教員が夜間部の生徒を担当しており、生徒自身が自然と触れ合いながら、サンプリン
グをすることが難しいという点であった。
その中でも「どうしたら
生徒に実際の自然環境の課題を自分ごととして捉えてもらえるか」を考えぬいた。
そこで角田氏らは、周辺の川に生息している魚のデータを実際に集め、その内容を元に学生が統計学的な解析を行い、
そこから生徒自身が魚類とその生息環境との関係性を考察して発表する授業を設計した。授業としては架空のデータでも成立はするが、「リアルなデータを使用すること」にこだわり抜いた。
そして教員自身が地元でサンプル調査を行いながら1年半もの間議論を重ね、2時間のワークショップ型の授業を完成させた。

8

教育応援 vol. 59

学校現場でもできる学術的に価値ある調査手法とは？
リアルさを追求するためデータのサンプリングに関しては気を使った。何よりも大事にしたことは、可能な限り研究者と同じ測定方法を用いてもらうことだ。生物多様性研究においては、
生物種や個体数の調査に合わせて、その生物がどのような環境に生息しているのかを調べるため、周辺の環境データを取ることも重要だ。
しかし、河川の水質や流速などを測定する際には専門的で高価な機材が必要となる。
そこで角田氏は、古典的な方法をあえて用いることで学校現場でも実施可能な簡易的な方法に置き換えた。例えば、水流に関しては一定の区間をピンポン玉がどのくらいの速さで流れたかを表面流速によって測定する方法を採用した。測定地点を増やしてサンプル数を増やし、研究的にも使用可能なデータの収集を目指したサポートを行ったのだ。
また、
このほかにも調査時にGPSで位置情報を取得することや、生息する種や河川環境の季節性を比較できるよ
うに季節ごとにサンプリングを行うことも実践してもらった。

オープンクエスチョンと地域性が生徒の主体性の鍵完成した授業では、教員がサンプリングで得た魚の種類ごとの個体数・流速・水深・水温などを網羅したエクセルデータを示し、その上で「生物と環境の関係性を知るためには何に着目すべきだろうか」という問いを生徒に与えた。授業を振り返り角田氏は、このオープンクエスチョンと発表会の形式が本当によと学術研究の両輪を回す▲生徒に示した実際のデータ【参考：本授業から生まれた論文】● 高等学校生物における生物多様性教材の開発▲サンプリングの様子

梅澤 和也, 角田 裕志● 埼玉県新河岸川における外来魚コクチバスの侵入状況と食性

生物教育64巻1号2~8頁

角田裕志, 梅澤和也

野生生物と社会9巻65~74頁

かったと実感しているという。
「 生物多様性に関する問題としに意味のあるものとなった。学校が起点となり地域の自然情報て、例えば、外来種は悪いといわれるが、その一方で命ある外をしっかりアウトプットできるシステムを構築できたのだ。その来種を本当に殺して良いのかという意見もある。答えが一つで点が日本生物教育学会で評価され、同学会誌に論文が掲載さはない課題に対して、生徒によって捉え方や考え方が違うのれた。一方で、角田氏も本授業作成で得たサンプリングデータ

で、生徒自身がどう感じてどう答えを導くのかが生物多様性ををまとめて論文を発表。
この論文が無事受理されたことで、高学ぶ上では重要だ」。特定の生物種に着目する子もいれば、生校授業で使用するデータを集めるために行った調査内容や測息環境に絞って考察する子もおり、生徒が自ら感じた課題に定結果が、学術的にも意義のあることが証明された。学校と研対して自分なりの仮説を立てて発表してくれたので、生徒に究者が一緒に授業を作成することで、高い教育効果を生み出とって有意義な授業になったのではないかと角田氏は話す。
ませる。
さらには学術研究として価値があるデータも得ることがた、別の観点として、生物多様性を切り口に授業をつくるときにできる。
「 最近注目を浴びている市民科学のひとつの形態としは、「 地元」の自然環境に目を向けることが重要だと気づいたて、学校とコラボするこのやり方は非常に良いなと感じていまという。そうすることで、生徒はより実感を持って授業に取り組す」と話す角田氏。子どもだからこそ出てくる、忖度しないど直

み、地元の環境問題への意識も高めることが期待できる。

球な質問や意見を聞き、さらにエビデンスの収集や文献の調２本の論文が学校から生まれる

査などに力を入れて今回のような共同研究を今後も行いたいと研究意欲も掻き立てられたという。学校が研究者と連携する

今回の事例で最も驚くべき点は、野外調査や 授業で得たことは、学術的にも貢献しながら、生態系や多様性に目を向けデータを使って商業高校の教員と角田氏の両者がそれぞれ学てくれる子ども達を増やす機会になるだろう。
こうした機会を多術論文を発表したことだ。学校だけで行うとまとまりにくい研究くの学校で積極的につくってほしい。

データも、調査時から研究者のサポートを受けることで学術的（文・吉川 綾乃）

教育応援 vol. 59

9【特集】地域の生物研究拠点として学校がもつポテンシャル

高校生による世界で唯一の生物研究が身近な自然を解明する
愛媛大学附属高等学校

特定教員

中川 和倫 氏
愛媛大学農学部農芸化学科を卒業後に大学院にて修士（農学）を取得。高校教員として愛媛県内の高校に勤務し、2002年よりSSH指定校となった松山南高等学校にて初めて生徒の研究指導に携わる。その後、2012年に今治西高等学校に赴任し、翌年より生物部の顧問を務める。2019年に同校を定年退職後は、愛媛大学附属高等学校の特定教員として勤務。生物部・写真部の顧問を務める。

「研究環境が限られていても、高校生と世界で唯一の生物研究ができる」と語るのは、愛媛大学附属高等学校 理科部の顧問を務める中川和倫先生だ。これまで愛媛県内の高校で科学系部活動の顧問を務め、指導した生徒らが数多くの学会での表彰を受けている。どのようにして高校生による生物研究を指導しているのだろうか。

ニッチな研究テーマを探れ
中川先生は、予算と研究環境に恵まれたSSH指定校から、一

切でないことがわかり、さらには野外調査に同行させてもらい、転して予算も研究環境も非常に限られた学校へと赴任し、生物研究者から高校生でもできる古典的な調査手法やハリガネム部の顧問となった。
どのように生徒と研究に取り組むか思案したシの実際の生態についてを学んだ。未解明な生物種の生態を結果、「古典的な手法でデータを集められる生物研究に着目し、ともに解き明かす仲間として、助力を得ることができたのだ。
そその上で未解明な部分が多く、あまり研究されていないニッチの後は、生徒が簡易トラップを自作して学校周辺でハリガネム

な研究テーマを開拓するようにしました」と語る。先行研究が少シとその宿主を集め、寄生された昆虫の行動観察やハリガネム

ない研究は、
テーマを立てるのは難しいが、そもそも古典的手法

シの雌雄認識能力の検証、人工寄生実験などを進めることがででも新発見や独自性に辿り着きやすい。生徒の関心や着眼点をきた。
また、自分たちである程度研究を進めていくと、遺伝的な活かしながら、「まだ調べられていないことは何か」を丁寧に生解析や電子顕微鏡を用いた撮影など、どうしても先端的な分析徒と探ってテーマを作っていった。例えば、実際に取り組んだハ

機器や解析手法が必要になる場合がある。
「そういうときにも研リガネムシという寄生生物の生態研究は、宿主となる昆虫の行究者とのネットワークが活かされます」と中川先生は語る。

動をあやつるという特徴に強い関心を持った生徒の発案で始まった。ハリガネムシは、まさに日本国内でも研究事例が少なく、その生態に不明な点の多い生物種だ。行動や季節性を解明し高校生を中心に回る地域の生物研究と普及啓発
これまでの経験を踏まえて、「研究環境が限られているからとた研究は、その成果が認められ、日本生態学会でも表彰される

いって何もできないわけではない」と中川先生は話す。地域の研究にまで発展させることができたという。

生物種を対象にすれば、すぐ調査に行けて、地元からの調査協未解明に挑む仲間として専門家の助力を得るな研究テーマにおいては学校現場が調査拠点としての存在感

力や関係者からの信頼を得やすい。特に地域固有種やニッチ

ニッチな研究テーマは研究事例が少なく、参考にできる情報を発揮できる。
また、中川先生は「地元の子ども達が話していたが少ないため、研究が行き詰まることもある。
「そういうときは、ら、堅苦しい研究の話でも耳を傾けてみたくなるじゃないです

やはり専門家の助力を得るのが一番です」と中川先生はいう。

か」と普及啓発の点でも中高生は強い力を持っていると考えて

先述のハリガネムシ研究では、宿主として一般的によく聞くカマいる。国内にはまだまだ存在や生態を知られていない生物種がキリをたくさん捕まえたが、寄生するハリガネムシの雌雄の区いる。
その研究の中心に、高校生がなりうるのだ。

別がつかず、国内で唯一研究をしていた大学研究者を探し当10て、話を聞きにいった。その結果、実験材料としてカマキリは適教育応援 vol. 59（文・仲栄真 礁）

学校が地域の生物研究拠点となりうるのか、一緒に議論しませんか？
生物多様性の保全や回復についてさまざまな議論や取り組みが世界的に進められているが、この課題の現場は、結局は各地域の自然環境だ。そして、それは中高生が探求の場として利用している場所ときっと重なるはず。私たちは、身近な自然でどのような生物が生息し、どのような生き方をしているのか、好奇心の赴くままに進める地域の自然環境をフィールドにした中高生の生物研究が、地域からネイチャーポジティブを実現する礎になると考えている。学校が地域に根ざした研究拠点となるために必要な仕組みや協力者を模索し、学校現場とも議論しながら、私た
ちも試行錯誤してその実現に取り組んでいくつもりだ。中高生の生物研究を推進する研究拠点を、どのようにつくりあげたらよいか、ともに議論してみませんか？

身近な自然でも十分に生物情報が記録されていない場
合もある。

オキナワテラマチベッコウ（Bekkochlamys sp.）は沖
縄本島北部でみられるが、まだ正式な学名が決まっていない未記載種。
まだまだ未解明な生物は多く存在する。

教員向けオンラインセミナー
本誌に掲載の特集にて取材した研究者、高校教員に登壇いただき、記事に掲載した事例や記事に載せきれなかった話題を紹介いた
だくほか、学校がもつ生物研究拠点としての可能性について議論を行います。

学校教員向け中高生の生物研究応援セミナー〜地域の学校がもつ生物研究拠点としてのポテンシャルとは？〜申込方法
日時：2023年11月5日（日）13:00-15:00

開催形式：Zoomによるオンライン開催
対

象：中学校・高等学校 教員、中高生の研究連携に関心のある研究者

概要：● ネイチャーポジティブに関わる近年の動向について● 研究者と学校の連携事例紹介● 中高生への生物研究の指導事例紹介● 学校がもつ生物研究拠点としての可能性について議論
登 壇 者：埼玉県環境科学国際センター自然環境担当 専門研究員 角田裕志 氏（P8-9参照）
愛媛大学附属高等学校 特定教員 中川和倫 氏（P10参照） ほか

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想や個別にディスカッションをご要望ありましたら遠慮なくご連絡ください。
株式会社リバネス 教育開発事業部（担当：仲栄真、小山）
TEL：03-5227-4198／MAIL：ed@Lnest.jp

教育応援 vol. 59

11Visionary Scho
「生きることの本質を問う教育」に挑む覚悟
2024年4月、愛媛県今治市に「FC今治高等学校 里山校」が開校する。学園全体では創立117年という歴史をもつ今治明徳高等学校の矢田分校が生まれ変わり、新たなスタートをきるのだ。この仕掛け人は元サッカー日本代表
監督の岡田武史氏と、青森県弘前市で学びと共創の場づくりを実現してきた辻正太氏だ。二人がなぜ教育活動の中でも「新たな学校をつくる」という茨の道を歩み始めたのか、その思いに迫る。

遺伝子にスイッチを入れる経験を次世代に
井上 : 早速ですが、
なぜサッカーの監督をされていた岡田さんが教育をやろうと思ったのか。
その原点をお伺
いしたいです。
岡田 : 今の日本は物質的に豊かで安全ですよね。
食べる物に困ることもほ
とんどない。
素晴らしいことではありま
すが、一方でそんな過保護な環境を作り上げてきておいて「今の若者は困難
や失敗に対して弱い」というのはおかしいなと。
タフな人が育つには、極限まで追い込まれるような環境や体験がないと無理だと、自分の経験からも感じていたんです。
井上 : ご自分の経験とはどんなものだったのでしょうか。
岡田 : 初めて日本代表の監督になったときのことです。
脅迫電話もかかってくるような状況でした。
ものすごいプレッシャーの中で迎えたワールドカッ
プアジア最終予選の最終試合前日。
明日負けたら日本にはしばらく帰れな
いと、
妻に本気で話をしていたんです。
でもその数時間後、「 いきなり名将に変わることはない。
ならば自分がやれることは、今出せる力を出し切って挑

12

教育応援 vol. 59

むことだけじゃないか」と突然心の底いのではと感じていました。
また生徒

から開き直れた。
全ての考えが変わっに丁寧な指導をしすぎるあまり、常にたような瞬間でした。
後に生物学者の答えを探してしまう
「良い子」
を育てて

村上和雄先生から「遺伝子にスイッチいる危機感もありましたね。
私を含め、

が入る」
という言葉を伺い、まさにそう

先生も生徒も学校の外に出ず守られいう体験だったなと。

て過ごすうちに、価値観や自身の可能井上 : 凄まじい体験ですね。
そんな遺性を狭めてしまっていたのかもしれま

伝子にスイッチが入るような経験を子せん。

どもたちにしてもらいたいということ

岡田 : 日本もこれからは間違いなくですね。

激動の時代に突入します。
環境問題も岡田 : 普段の生活では極限まで追い深刻化し、不可逆的な域に到達してし込まれるようなことはなかなかない。

まったとぼくは思っている。
だからこそそこでまず、
過酷な自然と向き合う野

こんな不確かな世の中でも、主体性を外体験教室を子どもたちに届ける一持って困難に立ち向かい、次の時代を般社団法人を立ち上げたんです。
最初切り拓く「ヒストリック・キャプテン」
を育のプログラムは学生をカナダに連れててる必要がある。
これをFC今治高校

行って向こうの学生と一緒に10日間でやっていきたいんです。

川をカヌーで下ったりロッキーをハイク

辻 : これを体現するためにFC今治高

したりと、自然が与える理不尽を利用

校では通常授業は午前のみ、
午後の

しました。
これが教育に関わり始めた

授業は全て野外活動や探究活動などきっかけですね。

の特別プログラムを行います。
究極ま井上 : 長く教育に携わってこられた辻で実学・実践を重んじ、
まずは
「動く」
こ

さんにお聞きしたいのですが、やはりとから始め、
そこで感じた疑問や課題

こうした経験が今の子どもたちに必感などについて考え続け、学びを深め要だという思いがあったのですか。

てもらいたいと思っています。

辻 : はい。
私が初めて赴任した学校は受験を最重視した進学校でした。
これまでの時代では求められていたことかもしれませんが、
この教育に未来はな

共助のコミュニティの中に築く「開かれた学校」
井上 : 教育へのお二人の熱い思いを感じました。
ただ教育をやるといって

辻 : 私と岡田さんの出会いとなった

ダになる気はなかった。
本気でこの構も、学校を立ち上げるという過酷な道

ウェビナーで、この構想を聞いた時に想を実現する学校を、
今治の地域の皆をなぜ選んだのですか。

本当にワクワクが止まらなかったこと

さんと新しくつくれるのであれば、やり

岡田 : 最初にあったのはFC今治の里を覚えています。
その時は学校をつくたいなと。
ただ自分は教育の素人だか

山スタジアムの 構想でした。ただ のるという話は全く出ていなかったのでら、辻さんが仲間になってくれたことでサッカースタジアムではなく、
衣食住を

すが、
そんな共助のコミュニティの中構想が一気に実現に近づきました。

担保するベーシックインフラとなるように学校をつくってしまえばおもしろい

辻 : 進学校での教育に限界を感じ退な場をつくりたい。
激動の時代でも、力と直感的に思い、質疑の機会にその職した後、私は弘前市で会社を立ち上のある人だけが生き残る世界にしては思いを伝えてみたんです。

げ、地域を巻き込んだ学びの場となるいけない。
多種多様な人々が集い共に

岡田 : そうそう、あ、
良い人がひっか

コラーニングスペースを運営していま助け合う「共助のコミュニティ」
こそが

かったぞと
（笑）
後日面談をすると、すした。
その活動が評価され、
実は青森必要だと思っているんです。
そして、
そぐに辻さんと想いを共有できたので、でもある学校の校長の打診をもらってれをぼくがつくるだけではダメで、この校長就任の打診をしました。
その2年いたんです。
青森ならこれまでのネッ

コミュニティの在り方を学び、今治で受前ぐらいに、
今治明徳学園の理事長か

トワークも経験も活かせる。
それでも、け継いでいく、あるいは全国に広げてら生徒数が減少しているので、立て直本当の意味での「地域に開かれた学

いく次世代を育てる
「教育」
が、
絶対に

しをしてほしいという相談をもらって校」
を体現しうる構想にどうしても惹必要になると考えていました。

いたんですよ。
でも単なる客寄せパン

かれる自分がいた。
その気持ちに素直

教育応援 vol. 59

挑戦者

ool 未来をつくる

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Profile
井上 浄
リバネス 代表取締社長CCO（チーフカルチャーオフィサー）
博士（薬学）、薬剤師。2002年、大学院在学中に理工系大学生・大学院生のみでリバネスを設立。博士過程を修了後、北里大学・京都大学での助教、慶應義塾大学特任准教授を経て、2018年より熊本大学薬学部先端薬学教授、
慶應義塾大学薬学部客員教授に就任・兼務。武蔵野大学アントレプレナーシップ学部客員教
授、
経産省産業構造審議会委員、文部科学省技術専門審査員、
JST SCORE大学推進型委員会委員等も務める。大学・研究機関との共同研究事業の立ち上げや、多数のベンチャー企業の顧問を務める、研究者であり経営者。

バイエルン・ミュンヘンのCEOに
「きみ

問い、
実践する」
。
一見、
学校とは関係なのチームのフィロソフィーは何？」と聞く思われるかもしれません。
けれども、全ての始まりは「理念」

かれて答えられず、ハッとしたことが私がこれまで教育に携わってきた中で始まり。
だから感覚的に理念が大切な「生きているって、
本当に幸せなことだ

井上 : 岡田さんが本気で語ったからことはわかっていました。
ただFC今治な」と感じられる瞬間を子どもたちにこそ、辻さんの心が動いたんでしょうのオーナーとなり、会社を立ち上げて届けることが、最も重要だと考えるようね。
こうした思いがまさに「理念」に通理念をつくったときはまだ、その重要になりました。
そんな瞬間を学校の中ずる部分だと思うんです。
リバネスも性については半信半疑だったかな。

に作っていこうと本気で思っています。

「科学技術の発展と地球貢献を実現す井上 : それが確信へと変わったのはる」という理念に本気で共感してくれ

なぜなのでしょうか。

た人たちが仲間となる。
この全ての原

岡田 : 里山スタジアム建設には40億点ともいえる学校の理念を、リバネス

円という莫大な資金集めが必要でし井上 : 理念とスローガンを聞いたとがお二人やFC今治高校の方々と一た。
最初は不安でしたよ。
けれど理念

き、
すごく人間くささと、生命力を感じま緒につくらせていただけたことは非常を実現する場と定義し、実現に向けたした。
今、学校に必要なのはこれだと。

に嬉しいです。

ストーリーを作って実業家を回り始め

岡田 : 最初は、FC今治の会社の理念てみたんです。
すると「その理念は素晴と同じで良いのかなとも考えていたんらしい。
1億円出させてください」
とその

です。
けれど、
確かに学校として言葉を場で即決してくれる人が次々に現れつくることは大事だなと、リバネスさんた。
理念に共感して、全国から優秀なとの会話で思い直しました。

社員も集まっている。今思えば、理念

井上 : でも、理念をつくるということ自が全てだったなと。
他人と意見が違う

体に抵抗はなかったのですか。サッのは当たり前。
けれども理念さえ共有

カーの世界には馴染みがないものかできていれば、
一度ぶつかり合ってもなと思っていたのですが、どうなのでその理念達成のために対話を始める

しょうか。

ことができる。
横浜創英中学・高等学

岡田 : ぼくが関わるクラブチームは必校の工藤校長からも、この理念と対話ず「フィロソフィー」
を掲げます。
おそらの重要性を学びました。

く、
日本でこれを最初にやりだしたの

辻 : FC今治高校が掲げる理念は「命は自分じゃないかな。
それはドイツのをつなぐために、生きることの本質をに従って、今治に来る決意をしました。

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教育応援 vol. 59

誰もが「最高の学校」と思える場所を目指してProfile
岡田 武史
株式会社今治．
夢スポーツ代表取締役会長
早稲田大学政治経済学部卒業後、古河電気工業株式会社に入社。1997年、監督としてFIFA
ワールドカップ（WC）フランス大会の本戦初出場を果たした後、Ｊリーグで 監督を歴任。 2010
年WC南アフリカ大会ではチームをベスト16に導く。2019年に日本サッカーに殿堂入りを果た
し、2022年より日本サッカー協会副会長にも再任。現在は愛媛県今治市を拠点とし、サッカーク
ラブFC今治の運営会社である株式会社今治．
夢スポーツの代表取締役会長として「次世代のため、物の豊かさより心の豊かさを大切にする社会づくりに貢献する」という企業理念のもと、サッカー事業だけでなく環境教育事業や学校法人運営など様々な分野で活動している。

岡田 : 自分たちの生きる時代だけで今学園にいる先生方と一緒になって、じています。

なく、子や孫その先に続く世代までもこの理念への理解を深め共感を広げ

井上 : 先生たちが学校づくりのためが、この地球で生き続けていくために、ていくことが、私が今から一番力をいに本気になっている姿は、
生徒の主体

新しい社会づくりをしなくてはいけな

れていくべきところかもしれません。

性を育てるにはとても重要ですよね。

い。
そのために
「人間が生きるために

岡田 : これには早くて3年かかるとぼくも子どもの前に立つときは、
好奇

本来持っている力」を覚醒させる。
そん

思っている。簡単なことじゃ決してな心で負けねぇぞ！という姿勢で臨みまなひとづくりをしていきたいという思い。
この理念は素晴らしいでしょと言す。
そして一緒に世界を変えようと伝いを、理念に込めています。

えば言うほど、先生たちは離れていく

え続けている。理念に共感してFC今

辻 : この理念を生徒たちに伝えていく

んじゃないかな。
だから、そうじゃなく治高校に集まってくる仲間と、
新しいコ

ためには、
まず教職員がその想いの

て、
ぼくはまず
「一緒に最高の学校にしトを仕掛けるのが楽しみですね。

部分を共有し合う必要があると思ってましょう！」と言い続けたい。
それぞれいます。
FC今治高校は完全に新しくつが考える最高の学校を、共につくってくる学校ではなく、歴史ある今治明徳いくために議論し続けていけば、
この学園と共存するかたちで立ち上がる。

理念に込めた想いも伝わっていくと信（文・河嶋 伊都子）

Profile辻 正太
FC今治高校立ち上げ準備室長（2024年4月里山校校長就任予定）（株）まちなかキャンパス 代表取締役
奈良県吉野町出身。東京大学教育学部身体教育学コース卒業後、中高一貫校にて11年間、体育教師、担任、
サッカー部監督として勤務。学校の中だけで育て切ることの限界を感じ、学校を飛び出して、（株）BOLBOPに参画。震災復興支援に従事する傍ら、
2017年青森県弘前市にて、世代や地域を超えてともに学び
あう「まちの学校」コラーニングスペースHLS弘前を設立。2020年子連れで働けるワークスペースcottoを開設。弘前大学非常勤講師、
青森県総合計画審議会委員。

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次世代による次世代のための「AD教育現場での研究の壁を取り払い、科学技術を志す次世代を
8月5日、株式会社リバネスは次世代による次世代のための「ADvance Lab（次世代研究所）」の開設を発表した。この研究所の所長は19歳の大学生。部門リーダーにも大学生、高校生が就任した。創業から21年、科学技術を担う次世代を育てる活動を続けてきたリバネスが次の課題解決に向けて、次世代とともに科学技術の発展のために動き出す。

理科離れの解決から始まったリバネス
21年前、株式会社リバネスの創業当時、最初に注目し、解決に取り組んできたのが理科離れの課題だ。実験や研究に触れる機会がなかなかなかった教育現場に対して、研究者自らが研究の魅力、実験の魅力を伝えようと作った出前実験教室から同社は始まった。学校の教育課程に合わせたプログラムを開発
し、教員と協力しながら、その学校ごとの出前実験教室を作った。
研究のプロセスを知り、研究者の情熱を知ることで、理科の先にある研究に魅力を感じる次世代を増やさなければ、科学技術の発展はない、という思いからだった。
出前実験教室は企業研究所を巻き込み、全国に広がった。
学習指導要領で課題研究活動が始まり、小、中高生のうちから研究を始める子供たちがの研究や生体の血糖濃度を測るセンサーの開発など、研究に大幅に増えた。研究者は子供たちの「将来なりたい職業ランキ取り組んできた。
自分自身でも同様の課題感をもち、
自身で次世

ング」
でもトップ10入りするようになった。

代の活動の場を作ろうとしていたところ、リバネスが思いを同じ

科学教育現場の次の課題に挑む
研究を始める次世代を増やそうと、リバネスでは研究指導やは目的に向かって進んでいくこと、そして次世代のAdolescentという言葉をかけています。
自分の経験をもとに、次世代のため

発表の機会を作ってきた。 研究費の支給と企業や大学の研の機会と場を作っていきたい。研究力を高め、次世代が科学技究者の研究指導が受けられるキャッスル研究費プロジェクト、術のイノベーションを起こせる環境を作りたい。」と意気込みを

小麦栽培、エンジニアリングなど、複数の学校で１つのテーマに語る。ほかにも、ものづくり部門リーダーに、小学生の時からロ

さまざまなアプローチで挑むリサーチベースドエデュケーショ

ボット研究を始め、高校を卒業してリバネスでモルティングジェ

ン、
中高生のための学会サイエンスキャッスルはアジア最大級

ネレーター注）に就任した立崎乃衣、バイオ部門リーダーに高校の学会にまで成長した。
中高生の研究活動が盛んになってきた生で合成生物学の研究を行う大竹海碧が就任した。

今、新たな課題に直面している。
それが「研究ギャップ」
だ。
今の教育現場に研究活動は広がったが、中高生では経済的事情やもとむ！研究仲間たち

学校の研究環境によってできない研究がある。
また、高校を卒

ADvance Labでは彼らとともに、今後、小中高大の研究機会

業し、大学の前期課程では研究室に所属できない大学も多いの提供や、中高生同士での共同研究や発表機会、論文投稿やため、大学生になった途端、研究活動の場を失う人もいる。
この学会の立ち上げなども作っていくつもりだ。開発した技術の実課題に向き合い、次世代に研究の機会と場を提供するため、用化を目指すなら、それもサポートしていきたい。今後、資金を「ADvance Lab（次世代研究所）」
を設立した。

調達し、研究指導をしてくれる研究者や実用化に協力してくれる共同開設者は10〜20代の若者たち
共に立ち上げに参画したのは、これまでリバネスと研究活動を続けてきた10〜20代の研究者たちだ。所長は大城彩奈。関西学院大学の19歳だ。
中学生の頃から、生分解性プラスチック

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くしていることを知り、研究所設立に加わった。
「ADvanceのAD

教育応援 vol. 59

企業、そして何より、一緒に研究する仲間を募集していく。共同
研究に興味のある先生方、
また研究への情熱を溢れさせている生徒・学生は、ぜひ参加してほしい。
注）
組織の刺激物として生え変わりのきっかけをつくるため、
株式会社リバネスのアドバ
ンスト採用制度で採用された人

vance Lab（次世代研究所）」開設

応援する

ADvance Lab メンバー
プロフィールADvance Lab 所長
大城 彩奈 さん

中学生の時から生分解性プラスチックの研究や血糖値濃度計測機器の開発、感染症シミュ
レーションモデルの開発などで、
インド・ウズベキスタンの学校との共同研究を行う。現在関
西学院大学１年生。
孫正義育英財団6期生。
自身の経験から小中高生・大学生の研究支援に興味をもち、
ADvance研究所の設立に携わる。

コメント

経済格差や学校環境によって研究を進められない子がいること、大学の前期課程で研究を続けられないことに疑問を持ってなんとかしたいと考えていました。
この研究所で、自分が学んできたことを後輩に伝承する機会や、学会、論文投稿、共同研究などで繋がる機会を作り、研究に年齢の壁を作らず、限界を突破できる環境を作っていきたいです。

プロフィール

ものづくり部門リーダー
立崎 乃衣 さん

小学生の時から研究を始め、サイエンスキャッスル研究費THK賞にて給仕ロボット「ペンちゃん」の製作を行う。
孫正義育英財団5期生。
Forbes JAPAN 30 UNDER 30 2022 選出。
FRC Team 6909 SAKURA Tempesta 2022シーズンリーダー。
高校卒業後、
株式会社リバネス教育開発事業部 モルティングジェネレーターに就任。

コメント

小3でロボット製作を開始してから、課題解決のための研究を一緒にできる仲間を求めてきました。
とくにものづくりでは大きなものや重たいものを置く製作環境や資金面に制約が出る
中、私自身も研究の継続に苦労してきました。
目標を持ってものづくりを行いたい人が集まり、繋がり、新たな行動を起こせる場を作っていきたいです。

プロフィール

バイオ部門リーダー
大竹 海碧 さん

高校生から大腸菌での新規テルペノイド生合成経路の発現の研究を始め、東京大学グローバルサイエンスキャンパスプログラムに参加し、微生物による低コストで抗うつ成分生産プラットフォームの作成を目指し、合成生物学の世界大会"iGEM"の高校生チーム
CrimsonNinjas_jpの代表を務める。
高校２年生。

コメント

バイオ系の研究は専用の研究室環境がないとできなかったり、試薬や機械にお金がかかったりという課題を抱えています。熱意があれば自由に本質的な研究テーマを実施できるような環境や、異分野の人たちと議論することで刺激をうけられる、横断的なteamscienceを高校生の時から実現させたいと考え、参加しました。
同世代の研究者と頑張っていきたいです。

募集！

共同研究活動に関心のある学校や学校の研究環境でサポートしきれない研究を進めている生徒さんのいらっしゃる学校はお問合せください。取り組みの詳細はQRコードよりご確認ください。
問い合わせ先：ed@lnest.jp（担当 齊藤）

教育応援 vol. 59

17リバネス教育総合研究センターレポート Education Research Institute(ERI）

まちのにぎわいづくりに繋がる学びの場をつくる
リバネス教育総合研究センターでは、多様な視点を持った人と人が出会い、互いに学び合う「豊かな学びの場」をクリエイトできる「ラーニングクリエイター」を育てるカリキュラムを開発してきた。この度、墨田区の「ことまちスクウェア」を実践フィー
ルドとし、「墨田区の街のにぎわいづくり」という具体的なテーマを設け、大人と子どもが「一緒に活動し、互いに新しい発見をする」場作りをラーニングクリエイターとともに行うプログラムを「リバネスユニバーシティー」にて始める。
本コースのパートナーである、東武不動産株式会社代表取締役社長の田中浩氏と、本コースの開発責任者であるリバネ
ス教育総合研究センター長の前田里美が本コース設立の思いを語った。
（本記事は、ユニバーシティマガジン Vol. 01に掲載された対談の一部を再編集しています）

田中 浩

前田 里美

東京都出身。
東京工業大工高校を卒業後渡米。Wright

学部卒業後の1981年、三State Universityで人間工学

井不動産入社。資産マネジ

心理学の修士、博士号を取

メント本部開発企画一部

得。2010年にリバネスに入

東武不動産株式会社代表取締役社長

株式会社リバネス
教育総合研究センター長

事業課長などを経て2007社。若手研究者向け研修、教年、三井不動産不動産ソ

員研修、中高生の国際教育

リューションサービス本部

企画の開発に従事。2018年

事業開発部長、
同社アコモ

4月から、
リバネス教育総合

デーション事業本部事業推研究センターのセンター長と進室室長。
三井不動産フロ

して、非認知能力の評価系とンティアリートマネジメント

育成の研究を、学校現場の社長を経て2017年第一園

先生方と一緒に取り組む。

芸株式会社社長。2020年に現職に就任。

18

異なる人たちがチームとなって「まちづくり」
に挑戦する

橋となり、
自治体や住民、企業や研究者といった人たちを巻き込前田 ラーニングクリエイターというコンセプトは2年前に中高みながら、社会に根ざした「学び」
をつくる方法を学ぼう、というの先生との取組の中で生まれたものです。いま、従来の先生か

背景があったのです。
今回、このコンセプトと御社との掛け合わ

ら生徒への一方向的な知識伝達型の授業から、生徒が主体的せで、先生と企業の方々や学生にも参加してもらい皆でチームに学ぶ探究的な学習への大転換が学校教育の中で始まっていとなって「まちづくり」
をテーマに新しい学び場の開発ができるこます。探究には「問い」
が必要です。
その中には「身近な課題のとに、とてもワクワクしています。

解決のために」といった視点を取り入れることへのニーズも高田中

まってきています。
そういった中で、学校の先生が社会との架けきっかけになりました。
「まちづくり」
も同じ業種・顔ぶれで進める

教育応援 vol. 59

今回ラーニングクリエイターの話をもらったことが良いのではなく、
もっと広い視点で未来を考えながら、学校をはじ

わけではなく、
私立の小学校や中学校に進学する子も多いです

め、様々な業界・専門家と混じり合って化学反応を起こしていき

から、近隣に住んでいる子同士の繋がりもそこまで深くない。
そたいと考えていましたので、とても良いタイミングでした。

うなると、住んでいた場所というよりは小さい頃によく行った場

前田

今回は「まちのにぎわいづくりに繋がる学びの場をクリ所や楽しかった思い出がある場所が心の故郷になるんじゃない

エイトする」というのがゼミテーマになっています。
御社とのお話か。故郷意識を持ってもらえたら、そこにある企業に入社してくの中で「ことづくり」という言葉が出てきましたが、不動産業を営れたり、将来この街のために一汗かこうと思ってくれたりするん

まれている御社にとって、どんな思いが込められているんでしょじゃないかと考えています。
そしてもう1点、子どもたちに期待しうか。

ているのは、遊び心ですね。楽しいことをやろうとする時って遊田中 実は「まちづくり」に関わる事業はここ数年で力を入れ始び心が必要だと思うんですよね。
でも大人になると、それなりにめた取り組みです。少子高齢化やオンライン化による暮らしの

立派なことを言わなければ、と余計なことを考えてしまう気がし変化の中でこれからの街の発展、街の開発とはどんな形だろうます。
そこに子どもが入ることによって大人の触媒になるんじゃか、と考える中で始めました。
以前の市街地開発は、駅前にはペないでしょうか。

デストリアンデッキを作って、大きな商業施設を誘致して高層マ前田ンションを建てるといった開発でした。
当時はそれが良かったの

キーワードに、生徒が探究活動をする授業で街の課題と理科実

先日、学校の先生とお話したときに、「 街の課題解決をですが、一見すると似たような街がたくさんできていきました。
こ験が繋がることをしたい。何かいいアイデアはないだろうか」とれからは新しいものをつくるのではなく、既存のものをリノベーいう相談を受けました。
先生は悩まれていましたけど、すごくワク

ションしながら、その街にある歴史や文化、そこに住んでいる人

ワクしませんか？今回のゼミでは、「 宇宙が好き」
とか、「ゴミをたちの巻き込みを考えていくことが大事だと思っています。

アップサイクルしたい」などの熱を持った人が集まって、大人も前田 そういった背景から「ことづくり」という考えがでてきたん

子どもも参加できるプログラムを企画することがお題になって

ですね。

います。
これは、
子どもが一方的に大人から学ぶような学習教室

田中 そうですね。
開発とはハードを作って終わりではなく、そことか、大人が一方的に子どもからアイデアを搾取するのではな

からがスタートです。
「街の賑わい」は一体誰がつくるんだと考く、一緒に探究したり試行錯誤したいと思っています。
そんなプ

えた時に、
その地域を拠点にしている私たちのような企業だとログラムが作れるようになれば、結果的に学校教育にもっと参思っています。今、市街地の多くは、何代もその場所に根を張っ加したい人やまちづくりに参加したい人が増えるんじゃないでて暮らしている方は殆どいません。
新しい住民ばかりになると町しょうか。

内会の機能は弱まります。
そんな街の中でにぎわいをつくる中

田中 とても楽しみですね。
にぎわいづくりというのは人と人と心になれるのは、この先も長くこの土地にいるであろう企業だとの繋がりをつくることではないかと思います。異分野の人や普思うのです。
そこで人が集まってきたり、色んな人を巻き込んだ段接しない人と何かをやるには、お互いが持っている知識を学

しかけをつくることに挑戦しようと考えたのです。

び合うことって必ず必要ですし、自然と「学び」になりますね。

前田 ラーニングクリエイターは「学び」
を起点に人と人の繋が今、新しいことを始めるのは、一昔前と比べて格段にハードルがりをつくる人、と考えることで、
まちづくりと深くつながると感じま低くなっています。
そのアイデアを実行する「場」
を提供するとこした。学校の学びと社会との関連を強めるためには自分たちもろで、私たちが貢献できるのではと思っています。
私自身も、
やり

それぞれ成し遂げたいことや、社会に貢献したいとアクションをたいことがたくさんあります。
皆さんと実現したいですね。

起こしているような人たちが「学び」に関わることが必要だと

前田 私は
「繋がり」
という言葉に、橋を作るイメージを持ってい思ったからです。今回は、あまりまちづくりのフィールドには集ます。
橋には部品が必要ですよね。
お互いに部品を出し合うようまってこないような人たちが「面白そう」と集まってくれる場にしなことができないと繋がりってできないんじゃないかと思っていたいですね。

ます。ユニバーシティーという学びの場で自分だけではできな

大人は子どもから遊び心を学び、共に未来をつくる

かったようなことを、互いに学びながら一歩目を作っていきたいですね。
これからどうぞよろしくお願いします。

前田 もう1点、今回は「子どもが参加できるようにする」
ところも大きなポイントですが、その点についてはどのように考えていらっしゃいますか？
田中 すごく重要だと思っています。
都心に住んでいる子どもた
ちには自分が住んでいる街に「故郷」という意識があまりないん

本講座は11月に開校し、学校の先生方も受講者に加え、実施する予定。ラーニングクリエイタ
ー講座の詳細はこちらじゃないかなと思うんです。親世代からその土地に住んでいる

教育応援 vol. 59

19

探究活動のその先へ、研究室教育の最前線

中高における探究活動はますます盛んになっている。生徒の興味関心の先にあるのは、大学での研究活動だ。ここでは、普段あまり知ることのできない大学の研究室で行われている教育活動にスポットを当て、生徒に合った大学選びの新たなかたちを提案する。

自分で決め、自ら動く経験を、すべての学生に
神奈川工科大学

応用バイオ科学部 応用バイオ科学科 分子機能科学研究室※2024年度から「工学部 応用化学生物学科」に名称変更

小池 あゆみ 先生
小池先生は、傷ついたタンパク質を再生させるタンパク質、シャ
ペロニンの研究者だ。熱ショックなどで立体構造が崩れてしまった
タンパク質に働きかけて、もとの構造に戻す働きを持ち、１つのシャペロニンが数百種類ものタンパク質を修復しているとも言われている。小池先生はその作用機構の解明と並行し、工学的な考え方を取り入れシャペロニンを体内における物質の運び屋として活用する先進的な研究も行う。研究室のモットーは組織力。1人が壁にぶつかっているとき、他のメンバーが自然と手を差し伸べ乗り越える。学生と教員が一丸となって成果を上げる研究室だ。

自分の意見を持ち、発信すること学生は自らの研究室について「自分の考えで主体的に動くことができる場所」と表する。
実験計画は、教員からの指示
ではなく学生が起点となったやりとりから生まれる。
先輩のノートや先行論文を鵜呑みにするのもNG。
自分なりの問いを持ち「自分はこれを明らかにするために、この条件で実験をやってみようと思う」と、先生の目を見て堂々と意見を言えるようになるまで、
小池先生はGOサインを出さない。
学生たちは最初は戸惑い、
なかなか自分で決めることが
できない。
しかし、
「学生たちに意見がないわけではないんです」と小池先生は言う。
学生たちは、
これまでの人生の中で、意見を求められたことが少なく、それを表明して良いものかどうかが分からなかっただけなのだ。
小池先生との対話の中で、研究室にきて初めて「自分の意見って言っていいんですね」と気づく学生もいる。

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自信を取り戻す瞬間を逃さない

でも先輩に対して自らの意見やアイデアを発信し続け、
社学生の中には、第一志望の大学に落ち「私なんか…」と自信を喪失した状態で入学してくる学生もいる。話を聞くと、中高の内申点に囚われるあまりに、教師や保護者の顔色をうかがい続けてきた過去や、進学校で落ちこぼれて「あなたには無理」と言われてしまった過去を語る。
そんな学生に対しても小池先生は、研究室の中で自分の意見を述べるよう、根気強く接する。
そしてある瞬間、
学生はスイッチが入ったように顔つきが変わる。
それは、自分の意見が認められたとき、論文の輪読がうまくいったとき、対話の中で自長賞をとったと連絡をくれる子。
そんな小池先生の研究室には、
様々な企業からの人材のオファーも多く舞い込むようになり、学生の就職までコミットできる体制が整ってきた。
ペーパーテストは得意でなくともマニアックな探究心を持っている、
キラリと光るものがある、
そんな既存の指標では評価されにくい生徒にこそ、
神奈川工科大学に来てほしいと
小池先生は語る。
「 学生たちの人生がハッピーであるように、精一杯できることをやる。
そしてたくましく生きていける
人になってほしい」。
それが小池先生の願いだ。

分の強みを見つけたときなど、
ほんの小さなきっかけだ。
こ（文・立花 智子）の瞬間が、学生全員に訪れるよう、小池先生は学生への指導に全身全霊であたっている。

学生も先生も「フラット」が礼儀
小池先生は、研究を通した教育活動の特徴は「フラットで
あること」
だという。
研究には、
先輩と後輩、
教員と学生、
上司と部下、親と子などの立場や肩書は一切関係ない。
学会にいけば、どんなに歳が離れていようが相手が偉い先生だ
ろうが平等であり、研究成果について対等に議論することができる。
それが文化であり、マナーである。
普段の生活では、教師や保護者という相手の立場や顔色をうかがって、言いたいことを飲み込む場面もあるかもれないが、研究の世界ではそれは御法度であり、相手に対して失礼にあたるのだ。
こういった研究経験を通して、学生は研究室の外でも堂々と自分の意見を言えるようになり、
自然と力と自信を身につけていく。

人生を乗りこなす力をつける
自信を喪失したが、数ヶ月の研究活動を経て志望する企業に就職、家族からも認められて自信を取り戻した子。
会社

ワークショップ＠サイエンスキャッスル関東大会（12/2）参加者募集！

いきモノづくり ワークショップ 〜 生き物の特徴を生かして、新しい製品を生み出そう！〜
ハスの葉→ヨーグルトのふた、カワセミ→新幹線・・・私たちのまわりには、生き物の形や性質を生かした社会に役立つモノがたくさんあります。このワークショップ
では、いきモノづくりに携わるバイオ工学の研究者と一緒に、生き物の特徴から生みだされる新たな製品をチームで考えます。自分たちだけのプランを形にしよう！

申込・問い合わせ中高生のための学会サイエンスキャッスル（p.25）を参照下さい。

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21中高生のための学会

サイエンスキャッスル
サイエンスキャッスルは未来の研究者の登竜門として、2012年に始まりました。現在では開催場所は国内のみならず国外にも広がり、中高生の多様な研究が集まるアジア最大級の学会へと成長を遂げています。
さらに、民間企業、大学等研究機関とも連携し、企業支援型プロジェクトやサイエンスキャッスル研究費を通じた研究支援体制の充実化、中高生が先端研究に触れる機会の創出を推進しています。今後もサイエンス
キャッスルは、企業・大学の研究者、大学院生といった先輩研究者とともに、未来の研究者が巣立つ場を創り続けます。

サイエンスキャッスル大会パートナー〈11団体〉

KOBASHI HOLDINGS 株式会社株式会社山陽新聞社

株式会社ダイセル

株式会社中国銀行

THK株式会社

株式会社フォーカスシステムズ

三井化学株式会社

ロート製薬株式会社

神奈川工科大学

慶應義塾大学薬学部

一般社団法人日本先端科学技術教育人材研究開発機構

サイエンスキャッスル研究費パートナー〈3団体〉

アサヒ飲料株式会社

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THK株式会社

公益財団法人ベネッセこども基金

サイエンスキャッスルの特徴を紹介！
2023年度の大会を開催するにあたり、サイエンスキャッスルの特徴を改めてご紹介します。

POINT 1
若手研究者が「研究コーチ」として次世代の研究を加速させる！
研究発表する全ての中高生に対して、全国から集まった若手研究者の研究
コーチが研究を共に発展させます。

Pick
up!

★口頭発表には研究コーチがマンツーマンで指導！
★ポスター発表者には２名の研究コーチから研究フィードバックがもらえる！

▲ポスター発表にて研究コーチに説明する様子

POINT 2
全国から毎年数百件の発表演題が集結
サイエンスキャッスルは、自然科学か

サイエンスキャッスル2022の口頭発表とポスター発表の演題数

ら人文学、社会科学まで、分野は問いません。基礎から応用までのあらゆる研究を対象としています。同世代の研究を知る、自分の仲間をつくる、研究の相談ができる、研究コミュニティを形成しています。昨年は、合計2000
名以上の参加者が集まり、合計397
件の演題発表が行われ、熱いディス
カッションが繰り広げられました。

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POINT 3
パートナー企業や大学が研究を加速させる
研究成果を社会につなげ、世界を変える挑戦をしている企業や大学の研2022年度の企業賞・大学賞
慶應義塾大学薬学部賞

紅色素の緑色光沢形成に墨が与える影響の調査

コングレ賞

マイクロプラスチック回収ロボット

企業賞を提供します。また、自分自身

岡山理科大学賞

ウミケムシの歩行の研究と利用の研究について違った視点から深め

中国銀行賞

アプリ開発による QOL 向上と生徒の関心の変化

ることにつながるアドバイスや、研究

山陽新聞社賞

ゴミの集まる場所を見つけよう！

のヒントになるような企画など、研究を

協和発酵バイオ賞

泥電池の不思議

一歩すすめるさまざまな仕掛けを各

追手門学院大学賞

藻の生物利用による物質生産～光合成の出来る繊維製品の開発の可能性を探る～

ロート賞

画像データをもとに正確な水深を測定できる安価な水中ドローンの研究究者が審査員として参加し、大学賞や大会で実施しました。

POINT 4
アラムナイの軌跡
科学研究の国際大会でアラムナイが躍動、部門優秀賞など受賞！
高校生のための科学研究の世界大会「リジェネロン国際学生科学技術フェア（ISEF）」が今年5月に、アメリカで開催されました。大会にはサイエンス
キャッスル2022に参加した市立札幌
開成中等教育学校 田中翔大さんが「バイオリンのハーモニクス奏法における倍音の持続現象に関する数理的研究」というテーマで発表し、物理学・天文学部門３等／アメリカ音響学会１等を受賞しました。

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サイエンスキャッスル2023の開催情報

中四国大会

関東大会

日程

日程

12月23日（土）12月2日（土）場所

場所

岡山理科大学（岡山県岡山市）

昭和女子大学附属昭和中学校・高等学校（東京都世田谷区）

関西大会
日程

12月17日（日）ASIA大会場所

日程

大阪明星学園明星中学校・高等学校（大阪府大阪市）

10月21日（土）22日（日）場所

Rekascape（マレーシア）ポスター発表演題＆当日参加者募集中！
サイエンスキャッスル2023は、研究の熱い情熱を起点とし、より多様な仲間とのつながりが生まれる場になるよう取り組みをアップデートしています。研究大好き！研究を一緒にやる仲間が欲しい！大学や企業の研究者と話してみたい！そんな中高生の皆さんからのエントリーや当日の見学参加をお待ちしています。
お申し込みはこちら

サイエンスキャッスル2023 で検索

https://s-castle.com/

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サイエンスキャッスルASIA大会
開催します！
今年はサイエンスキャッスルASIA大会をマレーシアで開催します。この大会では、東南アジアを中心にアジアから中高生や先生方が集結し、口頭発表やポスター発表、ワークショップや先生向けセミナーが行われます。日本からもアジアの同世代の研究者と交流し、学びを深めに参加しませんか？

日程：2023年10月21日〜22日
時間：8:00〜17:30
場所：RekaScape, Cyberjaya, Malaysia
研究発表
口頭発表とポスター発表の時間では、宇宙教育、持続可能な開発イノベーション、水と食糧危機、
環境とエネルギー保全に関連するトピックの研究の発表が行われます。また、大会内では、さまざまな分野の専門家と意見を交換する機会があります。本大会では、9件のテーマが口頭発表で選出される予定です。

ワークショップ

Red Planet ROCKETECO CITY CHALLENGE

生徒がモデル ロケットを設計から組み立て、そして発射することができます。このプログラムを通じて、生徒の科学・工学への興味関心を促し、さらには、チームワーク、コミュニケーション、問題解決ス
キルを促進します。

参加生徒がチームになって持続可能な都市について考え、そのアイディアをもとに、3Dモデルを使ってオリジナルの都市を作成してもらいます。生徒は持続可能な都市の要素と都市が直面している課題について学ぶことができます。このプログラムを通して、創造性、問題解決
スキル、チームワークとコミュニケーションを促進します。

セミナー╱プレゼンテーション

Great Teachers Summit（ GTS）

TSUNAGU RESEARCH PROJECTGreat Teachers Summitは、先生方がSTEM教育をテーマに効果的
かつ革新的な教育方法を検討・検証するフォーラムです。地元マ
レーソアおよび海外から講演者を招き、STEM分野への興味関心を促し育てる方法について知見を分かち合い、議論することでより良い方法を生み出します。

シンガポールの水と食の課題について取り組んでいる今年度のTsunagu Research Projectの最終発表会をサイエンスキャッスルア
ジア大会内で行います。本発表会では、シンガポール、マレーシア、
フィリピン、日本の中高生が会場とオンラインで接続され発表を行います。

見学者募集中！
サイエンスキャッスルASIA大会の発表受付は終了しましたが、見学は受け付けています。
参加ご希望の方はこちらのフォームからお申し込みください。

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ASIA大会
見学フォームGreat Teachers Summit
聴講フォーム次世代とともに未来を作る
教育応援プロジェクトでは、研究助成と研究コーチ等による研究サポートを組み合わせた研究者
育成の取り組みを進めています。中高生が答えのない問いに挑み、「ともに未来を作る」
仕掛けとして2016年より実施しています。
サイエンスキャッスル研究費
教育応援企業によるオリジナルテーマを持つ研究助成活動。企業

次世代とともに未来を作るが持つ技術やこれから取り組みたい活動を開示し、10年後、20年後にともに活動する仲間となる次世代の育成に取り組みます。
①公募は年に2回（春と冬）に実施②代表者1名を中心とした研究推進を応援するテーマとチームでの活動を応援するテーマがありますhttps://s-castle.com/grant/

領域別全国参加型プログラム

既存のプログラム

社会課題や産業領域を設定し、全国に広く募集し、全国大マリンチャレンジプログラム（p.30）

会や地方大会を実施。近い分野で研究に取り組む中高生同士、さらに研究者やコーチとのディスカッションに取り組
み、設定した領域において中核となる人材の育成に取り組みます。

国際共同研究プロジェクト
日本国内と海外の中高生が、共通のゴールに向かって議論し、お互いを理解して、助け合いながら研究を進める共同研究プログラム。
研究テーマの理解を深め世界の課題や、研究に対する視点に気づくなど、グローバルに活躍できる次世代の育成に取り組みます。

https://tsunagu.lne.st/What's New

サイエンスキャッスル研究費

アサヒ飲料賞2023 採択者発表（p.28）

マリンチャレンジプログラム

共同研究プロジェクト（p.30）

THKものづくり0.賞 2023 採択者発表（p.29）

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サイエンスキャッスル研究費
採択者発表
リバ ネスでは 、出 前 の 実 験 教 室 から始まり、中 高 生 向 け サ イエンス雑 誌『someone』の発刊、中高生向けの学会「サイエンスキャッスル」の開催、そして中高生向けの研究助成「サイエンスキャッスル研究費」など、中高生の研究活動を支援する様々な活動を行ってきました。その中でもサイエンスキャッスル研
究費は、まだ中高生を直接的に助成する仕組みがない中で2016年より先駆けて実践し、多くのパートナー企業とともに賞を設置してきました。引き続き、多様なパートナー企業を巻き込み、未来の主役となる中高生の皆さんとともに未次世代とともに未来を作る

来を作るためにサイエンスキャッスル研究費に取り組んでまいります。ぜひ、こ
れからもご活用ください。今号では、アサヒ飲料賞2023とTHKものづくり.0賞
2023の採択者をご紹介します。

サイエンスキャッスル研究費 アサヒ飲料賞2023
『健康』
『 環境』
『 地域共創』のいずれかに関わる、未来のワクワクや笑顔を生み出す研究や開発

対象分野
パートナー企業

アサヒ飲料株式会社

採択者紹介
代表者氏名

28

学校名

都道府県

採択テーマ

渡辺 響子

山形県立山形東高等学校

山形県

乳酸菌吸収率の効率化を図る

根岸 加歩

群馬県立太田女子高等学校

群馬県

酵母を安価に増やしたい〜生ゴミのアップサイクルを目指して〜

池田 結香

開智中学・高等学校

埼玉県

カスカラ（コーヒーチェリー）ティーの開発

幸野 聡

創価中学校

東京都

乳酸菌は植物の成長にどのような影響をあたえるのか

野中 美穂

京都府立桃山高等学校

京都府

食品保存に乳酸菌は役立つのか

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THKものづくり0.賞 2023
対象分野

LMガイドを活用した、世の中の課題を解決するものづくり

研究期間

2023年6月〜12月

設置企業コメント

パートナー企業

THK株式会社2017年から始まったTHK共育プロジェクトは今年7年目となりました。
「ものづくり0.」の特設 Webページでは、
これまでの中高生の活動成果や、次の一歩を踏み出してもらうためのヒントを掲載しています。今回採択された学校だけでなく、多くの中高生にものづくりに挑戦してほしいですね。採択チームの皆さんは、私たちTHKの技術アドバイザーと共に各自のテーマに思う存分に挑戦してもらえればと思います。議論を通じて共に学び、一緒に成長していきましょう!
菊池 優菜子田中 獅礼

中原 未侑子Seawell Elementary School（アメリカ・ノースカロライナ）

沖縄県宜野座村立松田小学校（沖縄県）

岡山県立岡山操山中学校（岡山県）

チアリーディング
自主練用ロボットの開発

マイクロプラスチック
回収ロボット３号機

片手卵かけご飯自助具

採択者紹介

拍動シミュレーター

齋藤 淳平

石黒 翠碧

浅野学園中学校・高等学校（神奈川県）

二枚貝を用いた生きた浄水フィルターの開発と水質浄化能力の比較

田添 杏祐美小園 雄大

大阪府立今宮工科高等学校定時制の課程（大阪府）

斜面を利用した
重力可変装置の製作

渡辺 結衣

宇宙チーム
として

合同採択

次世代とともに未来を作る

張 契洙

富山大学教育学部附属中学校（富山県）

井原 航太郎

東京学芸大学附属高校（東京都）

学校内落下塔実験のための
ドラッグシールド

前田 凌英

慶應義塾志木高等学校（埼玉県）

筑紫女学園高等学校（福岡県）

豊島岡女子学園高校（東京都）

兵庫県立舞子高等学校（兵庫県）

人間とコンピューターを繋げる
新たなインターフェイスの開発

階段の昇降がしやすい松葉杖

学生をターゲットにした
筋電義手の開発

ツインアイピースの開発製作

技術アドバイザーとなる
THK社員の皆さん
ものづくり0.とはものづくり0.(ゼロドット)は、中学生や高校生の「ものづくり」
を応援することを目的に、THK株式会社※と株式会社リバネスがスタートさせたプロジェクトです。THKものづくり探究教材やTHKものづくり0.賞、そしてさまざまな動画コンテンツを通じて、一歩でも、半歩でも、たとえ0.1歩でも、あなたなりの「ものづくり」に足を踏み出してみてください。その先に、きっと未来がつながっています。

URL https://www.monozukuri-zero.com/※最先端のスマートフォンやパソコン、テレビなど身近な製品を作る製造装置に必ず使われている「LMガイド」というものを真っ直ぐ精密に動かすための機械要素
部品をつくっている、業界トップメーカーです。

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領域別全国参加型プログラム

共同研究プロジェクト
マリンチャレンジプログラム共同研究プロジェクト（主催：日本財団、JASTO、
リバネス）
では、自然科学研究や海のおもしろさを知りたい、誰も答えを知らない新しいことに自分で挑戦する力を磨きたいという思いを持った仲間が集まり、全国の研究仲間たちと一緒に研究活動に取り組みます。実験手法や研究の基礎となる考え方を学びながら海洋・水環境に関する研究の「はじめの一歩」
を共に踏み出し、次年度以降は独自の研究テーマに挑戦することを目指します。研究が初めての生徒にもオススメの年間プログラムです。本プログラムは、次世代へ豊かで美しい海を引き継ぐために、海を介して人と人とがつながる“日本財団「海と日本プロジェクト」”の一環で行っています。

2023年度テーマ「日本の海洋微生物マップを作ろう！」

各地域で採水した海水等から海洋微生物を単離・培養することで、目に見えない海洋微生物の世界を明らかにします。また、研究経過や結果を共同研究チーム内で共有し、海洋微生物についての知見を深めます。

次世代とともに未来を作る

2023年5月

2023年5月〜10月

2023年11月

2023年12月〜2024年1月

2024年2月18日
（日）

キックオフ
ミーティング

研究推進のための合同ミーティング実施

結果や考察から次に研究するテーマを検討

研究全体のまとめ・資料作成

全国大会で発表

得られるサポート①

実験方法・研究の進め方のレクチャー
得られるサポート②

研究費5万円得られるサポート③

研究コーチによる研究サポート▲オンラインミーティングの様子

全国10校共同で研究を推進！

2023年度参加チーム一覧
東北から九州まで、日本を南北に広くカバーできる参加校が集まりました。また、海水のサンプリングを日本海、太平洋、瀬戸内海と複数の海域で行う他、東京湾・大阪湾・大村湾などの内湾でも実施します。
代表者氏名

過去参加校の
その後の活躍！

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学校名

都道府県

①

泉山 菜摘

青森県立名久井農業高等学校

青森県②

藤井 由紀子

秋田県立秋田高等学校

秋田県

③

鈴木 大輝

土浦日本大学高等学校

茨城県

④

栁原 麻子

千葉県立船橋高校

千葉県

⑤

太田 湊馬

横浜市立金沢高等学校

神奈川県

⑥

久保 祐輔

東海大学付属相模高等学校中等部

神奈川県

⑦

鈴木 孝志朗

福井県立藤島高等学校

福井県

⑧

小熊 一輝

神戸市立科学技術高等学校

兵庫県

⑨

松尾 美利

近畿大学附属広島高等学校福山校

広島県

⑩

加藤 千夏

佐世保工業高等専門学校

長崎県◯兵庫県立芦屋国際中等教育学校（2021年度参加）→2022年度、2023年度にマリンチャレンジプログラムの40件に採択！2023年度は全国大会に出場決定！
他にも、共同研究プロジェクト後にオリジナルの研究テーマに挑戦するチームが多数出てきています！

制作者の目線で見る雑誌『someone』の魅力
中学生の頃から読んでいた中高生向けのサイエンス雑誌『someone』、今では制作者の立場で関わっています。今回、多くの先生方からのご要望を受けて、この1冊がどのようにして制作されているのか、作る側のリバネスがどのような思いで中高生や先生方にお届けしているのかをご紹介します。

教育開発事業部

濱田 有希

中高生の時に、リバネスの「DNA鑑 定 実 験 教 室 」や「 サ イ エ ン ス
キャッスル」に参加。千葉工業大学
大学院でロボット工学を専攻し修士号を取得した。リバネスには大学3年生からインターンシップに参加し、2022年入社。

雑誌『someone』
は3・6・9・12月に発刊されます。お取り寄せ方法は裏表紙をご覧ください。
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『someone』の取寄校を募集中!
中高生のための研究キャリア・サイエンス入門『someone』は、多くの中高生にサイエンスの面白さを知ってもらいたいという、理系の大学生、大学院生の想いから生まれました。教科書から一歩飛び出した最先端のサイエンスや研究者のキャリアを紹介する冊子です。企業や大学の研究者のほか、読者と同年代の中高生研究者や読者の一歩先をゆく大学生・大学院生のインタビュー
記事を掲載しています。先生からの申込であれば、無料で何冊でもお取り寄せいただけます。

特教育応援 【

研究現場から最先端のサイエンスをお届けする徴】 vol. 5 9

下記のコーナーを中心に、毎号異なるテーマを取り上げた特集記事や中高生が参加できるイベント、申請できる研究費の募集
案内など、多彩な情報が揃っています。この機会にぜひ学校でご活用ください。

2023. 9

コーナー紹介

研究者に会いに行こう
企業や大学の研究者の「人」にフォーカスを当てたインタビュー記事。研究者のキャリアや研究に対する姿勢や考え方を紹介します。
実践！検証！サイエンス
中高生が現在進行形で取り組んでいる研究を実験手法やその結果も含めて紹介。また、研究者からのアドバイスもあわせて掲載しています。
あなたのあるく一歩先
中高生にとって少し先の未来を歩む大学生・大学院生のセンパイを取材し、中高生の頃からどのような経験や考えを経て、現在にいたるのかを紹介しています。

someone

学芸員を始めとしたプロフェッショナルたちの手により世界の歴史が保存・研究・集積されている博物館。施設担当者の視点でその魅力を紹介しています。

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2023/08/1

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お取り寄せ方法
お問い合せ先『someone』のお取り寄せは、リバネス ID にご登録が必要となります。登録の上、メインメニューのサイドバーにある「冊子配送設定」より、ご希望の取り寄せ部数を入力してください。

株式会社リバネス 教育開発事業部
TEL：03 -5227- 4198
E-mail：ed@Lnest.jp

2023年 9月1日発行 リバネス出版〒162-0822 東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル6階
TEL:03-5227-4198 FAX:03-5227-4199

叡智へのいざない