（別紙様式１－１）
職業実践専門課程として認定する専修学校の専門課程の推薦について
文

部

科

学

大

臣

殿

令和6年1月29日

下記の専修学校の専門課程を職業実践専門課程として認定する課程として推薦します。
記
学校名

設置認可年月日

校長名

河原医療福祉専門学校

平成7年3月31日

石﨑 学

設置者名

設立認可年月日代表者名

学校法人 河原学園

昭和60年10月21日

河原 成紀

分野
教育・社会福祉

認定課程名教育・社会福祉専門課程

学科の目的

所在地
790-0014
愛媛県松山市柳井町3丁目3-13
089-946-3388
所在地
790-0001〒（住所） 愛媛県松山市一番町一丁目1番地1（電話） 089-943-5333
専門士認定年度
高度専門士認定年度
平成23(2011)年度
〒
（住所）
（電話）

認定学科名
鍼灸師科

職業実践専門課程認定年度
平成26(2014)年度

少子高齢化社会の現代において、利用者の立場に立てる人格と専門的な知識や技術を持つ介護福祉士を養成する。

学科の特徴（取得係機関との連携が充実している。高齢者分野・障害者分野の各関係企業と連携を図り介護福祉士に必要な「地域連携」を学ぶことができる。社会福祉協議会が実施し可能な資格、中退 ているサロン事業や老人福祉施設協議会等と協力し介護の日のイベント運営なども行い、地域に根差した取り組みを実施している。
率 等）
修業年限

昼夜

3

昼間
年

生徒総定員
174 人

就職等の状況

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数※単位時間、単位いずれかに記入

生徒実員(A)講義

単位時間

153 単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

演習

単位時間

127 単位

実習

単位時間

単位時間

17 単位

4 単位

実験
単位時間

0 単位

留学生割合(B/A)

0人
128 人
■卒業者数 (C)：32
■就職希望者数 (D)：32■就職者数 (E)：32
■地元就職者数 (F)19■就職率 (E/D)：
100■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
59■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
100
■進学者数
0
■その他

0%
人
人
人
人
％
％
％
人

各担任が履歴書の添削・面接練習を指導し、希望の医療機関に就職できるようサポートしている。
（令和

4 年度卒業者に関する令和５年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和4年度卒業生）

メディカルアース株式会社、株式会社ＳＹＮＥＲＧＹＪＡＰＡＮ 、その他鍼灸接骨院等■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価
当該学科のホームページURL

無※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

受審年月：

https://iryoufukushi.kawahara.ac.jp/academics/shinkyu/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

単位時間

うち企業等と連携した演習の授業時数

単位時間

うち必修授業時数

単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

単位時間

企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総授業時数

153 単位

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数
うち企業等と連携した演習の授業時数

0 単位

うち必修授業時数

教員の属性（専任教員について記入）

21 単位

153 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

21 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

0 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

2人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

6人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

0人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

8人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

6人

実技
単位時間

15 単位

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
専門学校の職業教育のモデルは、業界の実務動向、社会の変化がその基盤になければならない。したがって教育課程の編成においては、業界及び社会の変化やニーズ、在校生及び卒業生の仕上がり状況等の不断の組織的、継続的検証を行う必要がある。企業等から広く、具体的に意見を求め、高度で実践的な教育課程を編成するために、新たな授業科目の開設における連携はもちろんのこと、現存のシラバスやコマシラバスにまで落とし込める授業内容・方法の改善並びに教材開発につながる連携を行うことを基本方針とする。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

委員会は、教務系会議の中核的委員会として位置づけ、前期末、後期末の総括会議（科目検討、シラバス検討、コマシラ
バス検討、授業法検討など）において、計画上の可否、実行上の可否判断に関連外部実務家の意見をたえずフィードバッ
クさせる会議体として機能させることとする。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和5年11月1日現在

名 前
松本 康治

所
属
愛媛県医療ソーシャルワーカー協会

砂野 美恵

社会福祉法人愛媛福祉会 未来夢こども園

渦尻敬治郎

社会福祉法人三善会

合田 史宣

愛媛県保育協議会

清水 慶

NPO法人SORA

小木曽 真司学校法人聖カタリナ学園 聖カタリナ大学

菅原 哲雄

特別養護老人ホーム 砥部オレンジ荘

佐藤 佳孝

公益社団法人 愛媛県鍼灸マッサージ師会

大川 健介

公益社団法人 愛媛県接骨師会

永易 賢一郎

公益社団法人 愛媛県鍼灸師会

島﨑 智之

有限会社 ASRE

二宮 弘一

一番町鍼灸院

任期
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）
令和5年4月1日～令和6年3月
31日（１年）

種別
②
③
③
①
③
②
③
①
①
②
③
③

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年２回 （10月、3月）（開催日時（実績））
第１回 令和4年10月27日 14：00～15：30
第２回 令和5年3月24日 10：00～11：30（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

コロナ禍で遠隔授業を実施して学生の学力低下や意欲低下を防ぐために、3年生には国家試験対策の単語カードを作成
して学生が覚えるべき量を可視化した。それにより今はどの程度まで学習が進んでいるのかを学生自身が把握できる様になった。1年生・2年生には各授業の終わりに10問程度の小テストを実施して学習の習熟度をみていく。
就職先に介護施設や病院のリハビリ施設もあるので、鍼灸師が取得できる「機能訓練指導員」の知識や技術を授業に取り入れていく必要性がある。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
企業等と連携した実習等は、１）学生が校内における通常の実習等では得ることが難しい実践的、専門的な知識や技術等を習得する場であり、さらには2）学習してきた知識や技術の理解度、習熟度を再確認し、３）企業等の関係者から具体的で実践的な評価を得て、学生の実務能力を多面的に開発する機会とする。また実務能力の習得のみならず、その機会を通じて、学校の実習カリキュラムがより実践的な内容になるよう努めることとする。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

艾の製造方法などを(株)山正に講義をしていただき、よもぎから艾の製造までの工程を学生自身が実際に体験をして艾の知識を深めた。また実際に作製した艾を使用し燃焼させる事で艾の精選度合いによって発生する燃焼温度の違いを時間する事で適正温度の重要性を理解できた。一番町鍼灸院の院長からは臨床現場での治療法の一つそして「灸頭鍼」を教えていただき、臨床ならではの注意事項など具体的に指導をしていただく事により卒後すぐに使える技術を習得することができた。愛媛県鍼灸師会、愛媛県鍼灸マッサージ師会の先生方に鍼灸師を取りまく社会情勢や環境、医療従事者としての倫理感を具体的に講義していただいた。評価はレポートと感想文で講義頂いた担当者と教員が評価をする。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等
鍼の製造方法とその過程、灸の製造方法とその過程を学
はりきゅう実技ⅢＡ ぶことで、鍼の特性、灸の特性を理解し、治療に対して応 有限会社 ＭＥ商事
用力を向上させる。
はりきゅう実技ⅢＡ

鍼の製造方法とその過程、灸の製造方法とその過程を学ぶことで、鍼の特性、灸の特性を理解し、治療に対して応 株式会社 山正用力を向上させる。

はりきゅう実技ⅡＡ

鍼灸治療以外の物理療法やテーピングなど現場にニーズにそった治療内容を学ぶ。

はりきゅう実技ⅡＣ

臨床での話、注意事項、灸頭鍼の作り方、安全な施灸の一番町鍼灸院
方法を習得させる。

はりきゅう実技ⅢＣ

業界の現況から保険制度のしくみを学び医療従事者とし 愛媛県鍼灸師会ての倫理観を学び習得する。
愛媛県鍼灸マッサージ師会

株式会社エヒメエンターテイメントスポーツ

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記

本校の教員研修の基本方針は、１）各教員の専攻分野における実務に関する高度な専門知識・技術の修得、２）およびそれらを授業計画（カリキュラム、シラバス、コマシラバス）に落とし込む能力の修得、３）さらにはその研鑽を実際の授業運営に反映させる教育力の修得を目的として、教職員研修規程第2条に定める研修を受講させることとする。同規程第3条に定めるとおり、所属長及び法人本部総務部責任者は、各教員の実務専門性や教育力の組織的で継続的な向上に努めることとする。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
Officeスキル向上研修
研修名：
期間：

2022年10月1日～2023年8月31日

連携企業等： 株式会社Schoo
対象： 全教職員

対象者に事前に行ったOfficeスキルのテストを元に、個々のレベルに応じたWord, Excel, PowerPointに関する研修をオンデマンド形式で行った。
②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 人間環境大学総合心理学部
研修名： 休退学防止支援研修
内容

期間：2022年8月23日

対象： 全教職員

内容

心理学の見地からの休退学についての基本的な考え方、発達障がいの学生・精神疾患の診断を受けた学生・ゲーム依存傾向のある学生への対応についての理解を深める。

（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 全日本鍼灸学術大会

連携企業等： 全日本鍼灸学会

2023年6月11日

対象： 教員3名

期間：

全日本鍼灸学術大会学生に参加し、学科内に研修内容のフィードバックを行い、各授業で学生にもフィー内容
ドバックする。
○○○○○
内容②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 徳島大学歯学部解剖学教室
研修名： 解剖学実習期間：

2024年3月19日

対象： 教員7名

内容

解剖学実習に参加し、解剖学、生理学の説明を具体的特徴を取り入れて説明できる様になる。

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
本学全般の運営（経営、教育の現状、およびそれらの短・中・長期課題や方針、社会的責務など）について、学校関係者より意見を聴き、これを踏まえて学校運営の組織的、継続的な改善に取り組むことを基本方針とする。
※参考 自己点検評価における達成度の評価
S：達成度が高い A：ほぼ達成している B：達成がやや不十分であり、若干改善を要する C：達成は不十分で改善を要す
る（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標

1. 学校の理念・目的・育成人材像は定められているか
2. 社会のニーズ等を踏まえた学校の将来構想を抱いているか
3. 学校の理念・目的・育成人材像・特色・将来構想などは、有効に、学校関係者（学生・卒業生・保護者・関係業界・関係団体・高校・地域住民等）に周知され、社会に公表されているか
4. 各学科の教育目標・育成人材像は、学科等に対応する業界のニーズに向けて方向づけられているか（２）学校運営

1.学校組織は明確に位置付けられ、各部署で役割分掌がなされているか
2.意思決定機関が位置づけがあり、機能しているか（３）教育活動

1.カリキュラムが基づく職業人材像には、現在の社会・企業ニーズのみ
ならず、将来ニーズにも対応できるような先進性も反映されているか
2.授業計画（シラバス・コマシラバス・仕上がり評価）の承認について
は、担当教員を超えた上位管理者（カリキュラムリーダー）の評価、指導、承認が存在しているか
3.コマシラバスには、その授業のキーポイントや授業の流れ、予復習のポイント、ポイントと関連する詳細な参照文献・資料などが具体的に記入されているか
4.試験結果後の試験の妥当性などの検討を行う会議は年間スケ
ジュールの中に組み込まれているか
5.授業が授業計画通りに実施されていることについて、授業が全コマ終了した後、あるいは履修判定試験が終了した後に検証するシステムは存在しているか
6.学生の出欠席状況が授業担当教員の上位管理者にリアルタイムに（少なくとも毎コマ時間終了時には）わかる仕組みが存在しているか
7.遅刻判定を含む出欠席判定の組織的なルールの遵守や管理を徹底する仕組みは存在しているか
8.毎コマの授業においては、他の教員や管理者が教場に足を運び授業参観評価を行うような取り組みがなされているか（４）学修成果

1.在学率の単年度は97％以上となっているか
2.退学率の単年度は3％以下となっているか
3.休学率の単年度は、1％以下となっているか
4.出席率の単年度は、95％以上となっているか
5.国家資格および検定試験は、合格率100％となっているか（５）学生支援

1.就職目標（就職率目標）は、存在しているか
2.就職率実績の学内外の公開は、卒業年次5月1日在籍数を元に、休学者数、進学者数、卒業不可者数、無業者数などの内訳と共に示されているか
3.早期就職目標（たとえば、卒業年次10月末100%といったような早期就
職率目標）は、存在しているか
4.就職指導方針に基づく就職情報の提供は、充分なされているか
5.就職指導プログラムは、初年次（入学時）冒頭から体系的・組織的に開始されているか
6.就職提携先企業、新規開拓企業による学校独自の（就活学生に対する）企業説明会が定期的・組織的にできているか

（６）教育環境

1.教科課程ごとの学生の定員は厳守されているか
2.入所資格の審査は、適切に実施されているか
3.卒業を認めるに当たっては、学力が十分であることを確かめる具体的な方法がとられているか
4.健康診断の実施、疾病の予防措置等学生の保健衛生上必要な措置がとられているか5.校舎等を保有するに必要な面積の校地を備えているか
6.校舎の面積は、設置基準第47条に定める面積以上であるか
7.校舎には、目的、生徒数又は課程に応じ、教室、教員室、事務室その他必要な附帯施設を備えているか
8.教員の数は、設置基準第39条及び関係法令を遵守しているか
9.専任教員の要件（国家資格等）を満たしているか
10.授業時数は、1年間にわたり800単位時間以上としているか
11.特別の事由があり、かつ、教育上支障のない場合を除き、一の授業
科目について同時に授業を行う学生数は、40人以下としているか
12.各法令の定める時間数の教授が行われているか
13.学費等が適切に取り扱われているか（７）学生の受入れ募集

1.学生の受け入れ方針（アドミッションポリシー）は明示されているか
2.アドミッションポリシーに基づき、公正かつ適切に学生募集及び入学者選考を行っているか
3.適切な定員を設定し、学生を受け入れるとともに、在籍学生数を収容
定員に基づき適正に管理しているか
4.学生募集及び入学者選考が公正かつ適切に実施されているかどうか、定期的に検証は行われているか
5.高等学校等接続する機関に対する情報提供等の取組が行われているか
6.学生納付金は妥当なものとなっているか（８）財務

1.収支の状況（消費収支計算書関係比率、貸借対照表関係比率）（９）法令等の遵守

1.学校教育法、私立学校法、専修学校設置基準、保助看法、理学作業法、衛生法、技工士法などの重要な法律、省令をはじめ、学則や就業規則、その他規則・規程に基づき業務が執行されているか
2.個人情報保護の徹底がなされているか
3.キャンパス・ハラスメント防止に努めれているか
4.就業規則の周知・理解がなされているか（１０）社会貢献・地域貢献

1.学校の教育資源や施設を活用した社会貢献・地域貢献を行っているか
2.学生のボランティア活動を奨励、支援しているか
3.地域に対する公開講座・教育訓練（公共職業訓練等を含む）の受託等を積極的に実施しているか（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
本学全般の運営（経営、教育の現状、およびそれらの短・中・長期課題や方針、社会的責務など）について、学校関係者より意見を聴き、これを踏まえて学校運営の組織的、継続的な改善に取り組んでいる。特に達成評価が充分でないC評価以下に関する項目は改善に向けた意見を取り入れ、重点的に取り組んでいる。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和5年11月1日現在

名 前

所

属

染田 祥孝

松山東雲高等学校 校長

渦尻 敬治郎

社会福祉法人三善会 理事長

大野 裕介

障害者支援施設三恵ホーム 施設長

松本 康治

愛媛県医療ソーシャルワーカー協会 会長

任期
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）

種別
高等学校関
係者
企業等委員
企業等委員
企業等委員

砂野 美恵社会福祉法人愛媛福祉会未来こども園 園長

島﨑 智之

有限会社 ASRE

二宮 弘一

一番町鍼灸院 院長

川東 祐子

保護者

越智 愼泰

卒業生

石﨑 学

河原医療福祉専門学校

吉村 誠

河原医療福祉専門学校

神野 誠

河原医療福祉専門学校

富久 重信

河原医療福祉専門学校

宮田 幸

河原医療福祉専門学校

前田 稔行

河原医療福祉専門学校

令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）
令和5年４月１日～令和6年３月３１日（１年）

企業等委員
企業等委員
企業等委員
保護者
卒業生
委員
委員
委員
委員
委員
委員

※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
https://iryoufukushi.kawahara.ac.jp/wpURL：））

content/uploads/sites/8/2023/09/%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E9%96%A2%E4%BF%82%E8%80%85%E8%A9%95%E4%BE%A1%E5%A0%B1%E5%91%8A%E6%9B%B8_2023%E5%B9%B4%E5%BA%A6.pdf

公表時期：

令和5年9月20日

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
本校職業実践専門課程においてより実践的かつ専門的な高度職業教育を行う観点から、企業・業界団体等より業界における人材の専門性に関する動向や求められる知識・技術等について意見を聴き、これを踏まえてカリキュラムや教育方法の改善・工夫に組織的、継続的に取り組むことを基本方針とする。

（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画

1. 学校の理念・目的・育成人材像は定められているか
2. 社会のニーズ等を踏まえた学校の将来構想を抱いているか
3. 学校の理念・目的・育成人材像・特色・将来構想などは、有効に、学校関係者（学生・卒業生・保護者・関係業界・関係団体・高校・地域住民等）に周知され、社会に公表されているか
4. 各学科の教育目標・育成人材像は、学科等に対応する業界のニーズに向けて方向づけられているか
5.学校長・所在地・連絡先・学校の沿革・学校の特色については学校案
内・HPに記載（２）各学科等の教育

1.カリキュラムが基づく職業人材像には、現在の社会・企業ニーズのみ
ならず、将来ニーズにも対応できるような先進性も反映されているか
2.授業計画（シラバス・コマシラバス・仕上がり評価）の承認について
は、担当教員を超えた上位管理者（カリキュラムリーダー）の評価、指導、承認が存在しているか
3.コマシラバスには、その授業のキーポイントや授業の流れ、予復習のポイント、ポイントと関連する詳細な参照文献・資料などが具体的に記入されているか
4.試験結果後の試験の妥当性などの検討を行う会議は年間スケ
ジュールの中に組み込まれているか
5.授業が授業計画通りに実施されていることについて、授業が全コマ終了した後、あるいは履修判定試験が終了した後に検証するシステムは存在しているか
6.学生の出欠席状況が授業担当教員の上位管理者にリアルタイムに（少なくとも毎コマ時間終了時には）わかる仕組みが存在しているか
7.遅刻判定を含む出欠席判定の組織的なルールの遵守や管理を徹底する仕組みは存在しているか
8.授業においては、他の教員や管理者が教場に足を運び授業参観評
価を行うような取り組みがなされているか
9.各学科の教育特長については学校案内・HPに記載（３）教職員

1.教員の数は、設置基準第39条及び関係法令を遵守しているか
2.専任教員の要件（国家資格等）を満たしているか
3.授業の質向上のため、授業参観を実施し、改善項目などのフィード
バックを行い、授業改善を図っている。
4.年間の研修計画を立案し、教員の資質向上に努めるべく研修や学会参加を促進している。

（４）キャリア教育・実践的職業教育

1.就職目標（就職率目標）は、存在しているか
2.就職率実績の学内外の公開は、卒業年次5月1日在籍数を元に、休学者数、進学者数、卒業不可者数、無業者数などの内訳と共に示されているか
3.早期就職目標（たとえば、卒業年次10月末100%といったような早期就
職率目標）は、存在しているか
4.就職指導方針に基づく就職情報の提供は、充分なされているか
5.就職指導プログラムは、初年次（入学時）冒頭から体系的・組織的に開始されているか
6.就職提携先企業、新規開拓企業による学校独自の（就活学生に対する）企業説明会が定期的・組織的にできているか（５）様々な教育活動・教育環境

1.教科課程ごとの学生の定員は厳守されているか
2.入所資格の審査は、適切に実施されているか
3.卒業を認めるに当たっては、学力が十分であることを確かめる具体的な方法がとられているか
4.健康診断の実施、疾病の予防措置等学生の保健衛生上必要な措置がとられているか5.校舎等を保有するに必要な面積の校地を備えているか
6.校舎の面積は、設置基準第47条に定める面積以上であるか
7.校舎には、目的、生徒数又は課程に応じ、教室、教員室、事務室その他必要な附帯施設を備えているか
8.教員の数は、設置基準第39条及び関係法令を遵守しているか
9.専任教員の要件（国家資格等）を満たしているか
10.授業時数は、1年間にわたり800単位時間以上としているか
11.特別の事由があり、かつ、教育上支障のない場合を除き、一の授業
科目について同時に授業を行う学生数は、40人以下としているか
12.各法令の定める時間数の教授が行われているか
13.学費等が適切に取り扱われているか
14.学校の教育資源や施設を活用した社会貢献・地域貢献を行っているか
15.学生のボランティア活動を奨励、支援しているか
16.地域に対する公開講座・教育訓練（公共職業訓練等を含む）の受託等を積極的に実施しているか（６）学生の生活支援

1.学校案内・募集要項・HPにて生活支援制度について記載
2.担任を中心として、教職員で個別に学生対応を実施（７）学生納付金・修学支援

1.学校案内にて学生納付金および就学支援制度について記載（８）学校の財務

1.収支の状況（消費収支計算書、貸借対照表）のHP記載（９）学校評価

1.学校関係者評価委員会における学校評価と議事録のHP記載（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
https://iryoufukushi.kawahara.ac.jp/wpURL：
公表時期：
令和5年4月1日））

（別紙様式１－２）
授業科目等の概要（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

1 ○

2 ○

3 ○

4 ○

5 ○

授業科目名

生物

国語

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

1章では生物学の基礎として生物と無生物の違い、生物の分類を学ぶ。その後、2章／生物の基本単位である細胞について、3章／生物を構成する物質、4章／栄養と代謝、5章／遺伝とDNA、6章／遺伝情報の発現、7章／細胞の増殖と死、8章／生物の増殖様式・動物の発生・細胞の分化と再生、9章／動物の 1 60 4 ○組織、10章／動物の器官、11章／ホルモンと生体調節、12章／神経系、13章／免疫、
14章／微生物と感染症、15章／生命システ
ムの破綻：癌と老化等の知識を学び専門分
野の学習の礎とする。

健康文化

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

○

3 30 2 ○○○1 60 4 ○○○解剖学や生理学を中心に身体の基礎となるイオンや細胞、ＤＮＡなどの構造や仕組みなどの理解を深めるために、第2章/細胞の基本構造と機能、第3章/生体成分の構造と身体の基礎知 機能、第4章./代謝、第5章/核酸とタンパク
2 30 2 ○識質の生合成、第6章/ホメオスタシスとホルモン、第7章/臓器の生化学、第8章/がんの生化学、第9章/免疫の生化学の基礎知識を学んでいく。

健康文化 軟部組織損傷の診察診断、治療、後療法、指導管理、治療計画を修得する上で基礎となる、筋肉と関節の動きと働きについて学ぶ。また、骨折、脱臼を学ぶ上においても筋肉の作用と関節の構造が重要となり柔道整
復理論を学ぶことに重要となり、その基礎を
学ぶ。

教員

○

現代文を中心にさまざまな文章を読み、読解力を高める。そして、ものの見方や考え方を深め感受性を豊かにする。また、国語の基礎力としての語彙を豊富にするとともに演習を通して常用漢字を習得させ、作文
1 30 2 ○の力を高める。日常の言語生活に関心を持
たせ、新聞や雑誌を読む習慣を身につけさせる。特に健康や病気に関する情報を収集させ、活用できるようにする。

解剖学や生理学を中心に身体の基礎となるイ
オンや細胞、ＤＮＡなどの構造や仕組みなどの理解をさらに深めるために、第2章/細胞の基本構造と機能、第3章/生体成分の構造と機身体の基礎知 能、第4章./代謝、第5章/核酸とタンパク質の生合成、第6章/ホメオスタシスとホルモン、識Ⅱ
第7章/臓器の生化学、第8章/がんの生化学、第9章/免疫の生化学の基礎知識を学んでいく。

場所

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

6 ○

7 ○

8 〇

9 〇

10 〇

11 ○

12 〇

授業科目名

解剖学Ⅰ

解剖学Ⅱ

解剖学Ⅲ

解剖学Ⅳ

生理学Ⅰ

生理学Ⅱ

生理学Ⅲ

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

解剖学の基礎知識（P1～3，17～20）を学んだ あ と 、 解剖 学の 基本 であ る骨 学、 筋学(「2.運動系」）の運動器系をまず履修し、1 60 4 ○ △次に他科目との進捗性を考慮し、「6.神経系」を習得する。

他科目との進捗性を考慮して、まず基礎生
物学（splanchnology)を学んだあと、脈管学 （ angiology ） 、 内 臓 学（ splanchnology ） , 内 分 泌 学 1 60 4 △ ○（ endocrinology ） , 感 覚 器 （ senseorgan）、体表解剖学（surface anatomy）
を履修する。

他科目(生理学や解剖学Ⅰ・解剖学Ⅱ)との進捗性を考慮して、呼吸器系、消化器系、
1 30 2 △ 〇腎・泌尿器系を学んでいく。

生理学と解剖学の知識を一つに連結させる
ために、消化器系の構造と働き、心臓と血管の構造と循環経路、筋肉と神経叢からの一連の支配領域、ホルモン分泌機関の構造 2 30 2 △ 〇と分泌物質とその作用などを復習をしながら学んでいく。

生理学の基礎である人体を構成する要素とし て 血 液 の役 割、 組成 、免 疫な どの 生理学、心臓や血管、リンパ管系、循環の調整 1 60 4 ○などの循環の生理学を学ぶ。

生理学の呼吸の機能的構造や換気、ガス交
換、血液中の酸素、二酸化炭素の運搬、呼吸の調整など呼吸の生理学、消化器系のはたらきや消化管の運動や調整、消化液の分 2 80 5 ○泌機序や消化管ホルモンなどの消化と吸収について学ぶ。

食 品 と 栄 養・ 代謝 と体 温調 節の 関係 を学
び、散熱・放熱・発汗のメカニズムを学んでいく。その後、腎臓の働き・腎循環・尿 1 30 2 〇の生成・蓄尿と排尿などを学んでいく。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

△

○

○

△

○

〇

△

〇

〇

△

〇

〇

○

〇

○

○

○

〇

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

13 〇

14 ○

15 ○

授業科目名

生理学Ⅳ

病理学概論

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

解剖学の基礎知識と呼吸・代謝・消化・循環・内分泌との関連を深めて、身体活動の協調運動(生体の適応・恒常性の維持・バイ
2 30 2 〇オリズム)のメカニズムの理解を学んでいく。
解剖学、生理学などで正常の身体の仕組みを学習した後、病的状態ではいかにこれが障害されるかを学ぶのが病理学である。病理診断は臨床検査の中でも確度が高く診断
学 的 に は 一般 的に 確定 診断 とし て扱 われる。病変の一部ないし全部を患者から採取し、肉眼的・顕微鏡的にその標本から病状を診断するものである。疾病とはホメオス
タ シ ス が 破綻 した 状態 とい うこ とが 出来る。自覚的および他覚的にとらえられた異常な状態が病気であり、病気の原因が病因 2 60 4 ○ということになる。実際の病気は複雑なため、いくつかの視点から病気を分類すると理解がしやすい。鍼灸師は実際に疾病に診断を下すことはないが、自身の責任において診察し判断し治療を行わなければならない。患者の訴えや症状から何が起こっているのかを理解し、患者に説明する際に必要な臨床的な知識を身につけるのがこの科目の目的である。

現代社会では、医療は西洋医学を中心とした医師によって実施されている。しかし、チーム医療などコ・メディカルの重要性が唱えられ、日常診療でも様々な専門性を持
つ医療従事者との関わりを持つ必要性がある。医療連携を安全かつ適切に行い、かつ効果的に実践するため、はり師及びきゅう師も、西洋医学の診察法を身につけ、主たる症候に精通する必要がある。診察について は 、 概 念や 方法 を学 習す る。 具体 的に臨床医学総論 は、医療面接や、身体各所における視診、
2 60 4 ○Ⅰ
触診、打診、聴診、そしてバイタルサインの診察や、神経系、運動機能の検査法を学
習 し 、 主 な症 状に 対す る診 察法 を学 習する。バイタルサイン、全身の診察、局所の診察、神経系の診察、運動機能検査、臨床検査法など西洋医学における各種診察法や症候に対する知識を身につけ、コ・メディ
カ ル と し て医 療連 携を 安全 かつ 適切 に行い、かつ効果的に実践できる人材像の育成
を目指す。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

〇

〇

○

〇

○

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

16 〇

17 ○

18 ○

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

解剖学や生理学の知識を連結させ、徒手検査の意義と方法をより深く学んでいく。現在の医療ではチーム医療などコ・メディカ
ルの重要性が唱えられ、日常診療でも様々な専門性を持つ医療従事者との関わりを持つ必要性がある。医療連携を安全かつ適切に行い、かつ効果的に実践するため、はり師及びきゅう師も、西洋医学の診察法を身に つ け 、 主た る症 候に 精通 する 必要 がある。診察については、概念や方法を学習す
臨床医学総論 る。具体的には、医療面接や、身体各所に3 30 2 〇Ⅱ
おける視診、触診、打診、聴診、そしてバ
イタルサインの診察や、神経系、運動機能の検査法を学習し、主な症状に対する診察法を学習する。バイタルサイン、全身の診
察、局所の診察、神経系の診察、運動機能検査、臨床検査法など西洋医学における各種診察法や症候に対する知識を身につけ、コ・メディカルとして医療連携を安全かつ適切に行い、かつ効果的に実践できる人材像の育成を目指す。

鍼灸院に来院する患者の多様化や医療機関との連携が必要であり、西洋医学に関する
基礎的な疾患に関する知識が求められる。
西洋医学の疾患に関する基礎的な知識を持
ち、患者に対して正しい情報を提供でき、鍼灸の適不適を判断ができる様になる。そ
臨床医学各論 の為には、解剖学の人体の構造を覚え、生2 60 4 ○Ⅰ
理学で人体の働きを理解する必要がある。
教科書を中心にして、疾患に関する基礎的な知識を深めていく。必要に応じて、視聴覚教材を用いたり、国家試験に出題される
様 な 箇 所 はプ リン トで まと めて 疾患 がイ
メージできるようにする。

西洋医学の疾患に関する基礎的な知識を持
ち、患者に対して正しい情報を提供でき、鍼灸の適不適を判断ができる様になる。その為には、解剖学の人体の構造を覚え、生理学で人体の働きを理解する必要がある。
教科書を中心にして、疾患に関する基礎的臨床医学各論 な知識を深めていく。必要に応じて、視聴3 60 4 ○Ⅱ
覚教材を用いたり、国家試験に出題される
様 な 箇 所 はプ リン トで まと めて 疾患 がイ
メージできるようにする。また中枢神経の働きとその疾患の認知症、最近注目されている、サルコペニアやロコモティブシンド
ロームなどの理解を深めていく。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

〇

〇

○

○

○

○

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

19 〇

20 ○

21 〇

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

西洋医学の疾患に関する基礎的な知識を持
ち、患者に対して正しい情報を提供でき、鍼灸の適不適を判断ができる様になる。その為には、解剖学の人体の構造を覚え、生理学で人体の働きを理解する必要がある。
臨床医学各論 教科書を中心にして、疾患に関する基礎的3 30 2 〇Ⅲな知識を深めていく。必要に応じて、視聴覚教材を用いたり、国家試験に出題される
様 な 箇 所 はプ リン トで まと めて 疾患 がイ
メージできるようにする。臨床で必要な知識の定着と理解をさらに深める。
進展する高齢化社会のなかでは、健康保険の見直し、医療保険の負担増、高齢者の新た な 医 療 負担 など 、医 療分 野に おい ても
数々の課題が取りざたされている。そうした社会情勢のもと、東洋療法は、治療医学としての範疇にとどまることなく、りハビ
リテーション医学においても、非常に大きﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ医 な役割を果たせるものと考えられる。疾病
3 60 4 ○学や傷害を負った人の社会復帰や社会参加を成し遂げるために必要なリハビリテーショ
ンを医学的側面から進めるための知識と技術を学ぶ。正しいリハビリテーションの理念と知識、技術を身に付け、障害を持つ患者の社会参加を援助し、豊かな社会つくりに貢献できる人材を目指す。

運動学

運動の遂行に必要となる骨、関節、筋、神経の構造と機能、運動力学に関する基礎を学ぶ。また歩行周期やその時に働く筋肉・
関 節 ・ 骨 盤の 動き の変 化を 学ぶ 。そ こか
2 30 2 〇ら、鍼灸治療やリハビリテーション、各器
官の機能的相互作用、身体運動への関与についても学習する。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

〇

〇

○

○

〇

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

22 ○

23 ○

24 ○

授業科目名

医療概論

公衆衛生学

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

日本の社会は高齢化が急速に進み、医療保
険、社会保障制度の改革と共に、医療を取り巻く環境は大きく変化している。医療に対する国民のニーズも構造、あるいは供給体制の改革を求めている。1998年にあはき法が大改正されたことは、社会がはりきゅうに対してより一層の寄与・貢献を期待して い る こ とに 他な らな い。 「医 療と は何か」という問いを歴史と文化の軸に沿って考え、①医療・医学の歴史について、②現 1 30 2 ○代社会の西欧近代医学と東洋医学の論理と問題について、そして③すべての医療従事者に求められる倫理と倫理に関する考え方
について学ぶ。医療の中心は患者であり、医療とは何か、医療の目指すものは何か、
医療従事者の取るべき態度はどのようなものかを自ら考え、医療者の責任を果たすことを目指す。
はり師、きゅう師においても、診療活動だ
けではなく、病気の予防や健康増進の知識と技術及び、これらが展開される保健福祉の法制・倫理の両面を弁えておくことが必要とされている。衛生学・公衆衛生学の意
義、健康の保持増進や疾病の予防など、はり師、きゅう師活動の社会的側面についての学習を行う。主な内容としては、ライフ
スタイルと健康、環境と健康、産業保健、
1 30 2 ○精神保健、母子保健、成人・高齢者保健、感染症、消毒法、疫学、保健統計などである。患者は、社会の構成員として生活をしており、はり師、きゅう師は、施術において患者個人のみならず、患者を取り巻く社
会環境について広く知り、また、疾病予防
や健康の保持増進について社会医学的な見地から説明できる人材を目指す。

東洋医学は、数千年前の中国に端を発し、千数百年ほど前に我が国に伝わり、その後我が国の主たる医療として行われてきた伝統医学である。如何に科学が発展した現代
でおいても、鍼灸師は先人たちの残した伝統を継承するものとして学ばなければいけない。
東洋医学概論 東洋医学の生体観について学習する。具体
1 60 4 ○Ⅰ
的には、東洋医学の基礎理論である陰陽五行 説 、 そ して 基本 的な 身体 観と なる 気・血・津液、蔵象学説および臓腑経絡学説、さらに病因論について学ぶことで、実技・臨床系科目へ向けた学習を行う。また２年次の東洋医学概論Ⅲの基礎となる領域であ
る。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

○

○

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

25 ○

26 ○

27 ○

28 ○

29 ○

30 ○

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数
実
技

東洋医学概論Ⅰを基に五臓や六腑の働きと病 証 を さ らに 深く 学ん でい く。 また 気・血・津液、蔵象学説および臓腑経絡学説、
東洋医学概論 さらに病因論について学ぶことで、実技・
1 30 2 ○Ⅱ
臨床系科目へ向けた学習を行う。また２年次の東洋医学概論Ⅲの基礎となる領域である。

東洋医学の基礎理論や身体観をもとに、疾病観や診断論、治療法、そして東洋医学における様々な療法について基礎的な知識を学び、実技・臨床系科目へ向けた学習を行
東洋医学概論 う。東洋医学的疾病観を理解し、診断・治
2 60 4 〇Ⅲ
療で応用できる知識として説明することができ、また東洋医学的診断法（四診）の概要を理解し、臨床技術習得の基礎とすることができる人材の育成を目的とする。
東洋医学概論Ⅲと同じで、東洋医学の基礎
理論や身体観をもとに、疾病観や診断論、治療法、そして東洋医学における様々な療法について基礎的な知識を学び、実技・臨
床系科目へ向けた学習を行う。東洋医学的
東洋医学概論疾病観を理解し、診断・治療で応用できる 2 60 4 〇Ⅳ
知識として説明することができ、また東洋
医学的診断法（四診）の概要を理解し、臨床技術習得の基礎とすることができる人材の育成を目的とする。
WHO/WPROから出版された『WHO STANDARD
ACUPUNCTURE POINT LOCATIONS IN THE
WESTERN PACIFIC REGION』を元に必要事項を追加し、日本の鍼灸の歴史と文化を反映した内容となった新教科書 『新版 経絡
経絡経穴概論経穴概論』を今年度初めて使用し、国際標 1 90 6 ○Ⅰ
準化された経穴名、経穴部位を教える。
東洋医学の基礎である経絡・経穴をしっか
り覚え、理解し、自由自在に駆使できるような鍼灸師を養成する。
２年次で学んだ14経絡（督脈～肝経）までを総合的に復習する。また経絡に含まれな経絡経穴概論 い 奇 経 八 脈・ 奇穴 も治 療で 有効 なの で学2 90 6 ○Ⅱ
ぶ 。 国 家 試験 の問 題は 基礎 的な もの なので、基礎を学び臨床に活かす。

西 洋 医 学 の解 剖学 ・生 理学 ・臨 床医 学総論、東洋医学の経穴、東洋医学概論の知識
東洋医学臨床 を総合的に理解し、実際の臨床治療が出来
2 60 4 ○論Ⅰるように各疾患ごとに学ぶ。臨床現場に強い鍼灸師を育成する。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

〇

〇

〇

〇

○

○

○

○

○

○

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

31 ○

32 ○

33 ○

34 ○

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

三年生では、2月の国家試験がある為、合格できるよう対策を取る。この東洋医学臨床論Ⅱでは主に国家試験対策をとり、「東洋東洋医学臨床 医 学 概 論 」「 東洋 医学 臨床 論」 「経 絡経3 60 6 ○論Ⅱ穴」を学び合格率１００％を目指す。国家試験の問題は基礎的なものなので、基礎を学び臨床に活かす。

人体の構造や働きを覚え、組織・器官の有機的な繋がりやメカニズムを修得するまた鍼灸師が用いる鍼灸刺激が生体にどのような刺激として認知されておりどのような反はりきゅう理 応を引き出すかなどのメカニズムと臨床的3 60 4 〇論Ⅱにも重要な項目同時に学ぶ。その後、医療過誤についての項目などは鍼灸治療の安全性を確保し、施術者自身を医療過誤から守
る

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携○病理学の基礎と公衆衛生の感染症とその病態を生理学と関連付けて学んでいく。また
近年の臨床現場では病理検査の結果などを生体観察・病患者自身が持ってくることがある。それに 2 30 1 〇態生理学対応するためにより深く病態生理学を学んでいく。
鍼灸治療がどのような歴史的背景から発展してきた治療法であるかを理解した後に、
鍼 治 療 の 基礎 知識 とし て十 七手 技や 押し手、刺し手についての知識、特殊な鍼灸治療の例を学習する。その後は灸治療の基礎
はりきゅう理知識として灸治療の概要から始まり、灸術 1 30 2 〇論Ⅰの種類や適応を学習する。最後に、鍼灸治療の臨床応用例やリスク管理として鍼灸治療で起こり得る各種の医療過誤について原因、注意、予防、対処に浮いて学習する。

場所

○

〇

△

〇

○

○

〇

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

35 ○

36 ○

37 ○

38 ○

39 ○

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

社会あはき学は国家試験科目ではないが、あはき師が社会の中で求められる役割について学ぶ科目であり、具体的に資格を取得したのちにどのように社会に貢献していく
かイメージしていく科目である。鍼灸師の履修科目では具体的に触れる機会のすくな
いテーピングやトレーニング等を通じて運動器疾患というものと解剖学の知識を結びつけることをこの科目の主な目的とする。
社会あはき学 また、治療家として臨床現場に立つに当た 2 30 2 △ ○り患者と治療者の適切な関係について臨床
心理の一面から学び、そのために知っておくべき精神科領域について触れる。世界で鍼灸というものが見直されている中で国際標準化の流れに乗り遅れることのない鍼灸師が必要とされている。正しい知識を持つことで鍼灸の未来と患者の健康を担うことのできる人材を育成する。

関係法規

△

きゅう実技Ⅰではきゅう師になるために必要な基礎知識とお灸の基本技術を教授する
はりきゅう実患者さんのニーズに合ったお灸が駆使でき 1 60 2
技ⅠＢ
るように、色々な灸法を習得する。

きゅう実技Ⅰではきゅう師になるために必要 な 基 礎 知識 とお 灸の 基本 技術 を教 授する。
治療院はほとんどなくなっている。またお灸を使う割合もだんだん小さくなってきてはりきゅう実いる。将来、はり師・きゅう師の両方の免 1 30 1
技ⅠＣ
許を取得する学生には、お灸の効果、有用性を教え患者さんのニーズに合ったお灸を駆使できるように様々な灸法を教授し、臨床で使っていただきたい。

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

〇

○

〇

○

○

○

○

○

○

はりきゅう師として業務に従事する上で、「あん摩マッサージ指圧師、はり師、きゅう師等に関する法律」と医療従事者として医 事 法 規 を理 解し てお くこ とが 必要 である。医療の中心は患者であり、その権利と 3 30 2 ○医療従事者の権利を学び、遵守することで人権を尊ぶ医療者の責任を果たすことを目指す。

はりきゅう師としての骨格を形成する大切な時期であり基本的知識と刺鍼技術は反復練習により習熟度を高める必要性がある。
はりきゅう実後半は人体の機能構造を理解し目標を達成 1 60 2
技ⅠＡ
したい。社会において信頼を得られるはり師となる必要条件である。

場所○

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

40 ○

41 ○

42 ○

43 ○

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

はり実技の基本知識と刺鍼技術の習熟度の確認と指導、身体各部位の刺鍼技術の反復練習、以後特殊鍼法を指導し将来幅広い治
はりきゅう実 療技術の習得を目的とする。熟練した技術
2 60 2
技ⅡＡ
は多様な患者を治療するに当たり、多くの人々の信頼を得ることになり、豊かな治療家としての道を拓く必須条件である。

きゅう実技Ⅱ前期では臨床でよく使われている特殊灸法を教授する。温灸器、小豆大
灸・大豆大灸・小指頭大灸・母指頭大灸、
米粒大八部灸、灸熱緩和紙（灸点紙）、台座付き切り艾（せんねん灸等）、円筒型灸
はりきゅう実 （ 釜 屋 ミ ニ等 ）、 棒灸 、押 灸、 ビワ の葉
2 60 2
技ⅡＢ
灸、塩灸、みそ灸、ショウガ灸、箱灸など
色 々 な 灸 法を 学ぶ 。ま た基 本で ある 米粒
大・半米粒大のお灸の練習を続ける。患者さんのニーズに合ったお灸が駆使できるよ
うに、色々な特殊灸法を習得する。

体表解剖を手技を学ぶことで習得し、経穴の取穴が正確にできるように、また鍼灸師
にとって大切な指の感覚を磨くために学習
はりきゅう実す る 体 表 から 指を 通じ て身 体の 情報 を得 2 30 1
技ⅡＣて、正確に経穴を取穴し、治療効果があげられる鍼灸師を目指す。

近年は「はりきゅう治療」は、統合医療・代替医療として脚光をあびる時代となりました。そのニーズに応えるべく、高齢化が急速に進む日本の、これからの国民の健康に寄与できるはり師・きゅう師を養成していかなければなりません。臨床上遭遇しや
はりきゅう実すい症候・疾患に対して、疾患別のお灸の 3 60 2
技ⅢＡ
処方を学ぶ、東洋医学的アプローチと現代医学的アプローチからのはりきゅう治療の実際を学習・実習する。これからのニーズに応え、国民の健康に寄与できるはり師、きゅう師の人材を養成する。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

44 ○

45 ○

46

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

日本における東洋医学は1300年の歴史と伝統があり、近年は「はりきゅう治療」は、
統合医療・代替医療として脚光をあびる時
代 と な り まし た。 その ニー ズに 応え るべ
く、高齢化が急速に進む日本の、これからの国民の健康に寄与できるはり師・きゅう
はりきゅう実 師を養成していかなければなりません。臨3 60 2
技ⅢＢ
床上遭遇しやすい症候・疾患に対して、疾患別のお灸の処方を学ぶ、東洋医学的アプローチと現代医学的アプローチからのはりきゅう治療の実際を学習・実習する。これ
からのニーズに応え、国民の健康に寄与できるはり師、きゅう師の人材を養成する。

臨床上遭遇しやすい症候・疾患に対して、疾患別のお灸の処方を学ぶ、東洋医学的ア
プローチと現代医学的アプローチからのは
はりきゅう実 りきゅう治療の実際を学習・実習する。こ3 30 1
技ⅢＣ
れからのニーズに応え、国民の健康に寄与
で き る は り師 、き ゅう 師の 人材 を養 成す
る。

臨床実習Ⅰ

3年次の臨床実習にむけて医療面接や徒手検査など陰証での基礎的ことを学んでいく。
当該科目で卒業後に有国家資格者として恥じない臨床能力を身につけるため、受付、
2 45 1
患者接遇、診察、治療、指導等の臨床全般を指導教員の指示、監督のもと繰り返し実践し、社会に有為な人材を育成する。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

○

○

〇

〇

〇

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

47

授業科目名

臨床実習Ⅱ

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

平成元年のあん摩マッサージ指圧師、はり師及びきゅう師に係る学校養成施設認定規則の一部改正に伴い、指導要領の中に臨床実習に関する事項として、「一般患者に対する臨床実習の機会を確保し、技術等の向上を図るため、付属の臨床実習施設において 臨 床 の 教育 を行 うこ と」 が盛 り込 まれ
た。率前教育における臨床実習について一定の質を確保する事を目的とした教科である。はり師、きゅう師に必要な基本的臨床能力の知識、技能、態度・習慣を身につける。知識とは想起レベルの知識から、患者から得られた情報を統合・分析し解釈する
レベル、さらには解決すべき問題を明らか 3 45 1にし、解決するために治療方針を決め計画を立案し、それを実践する問題解決能力までが求められる。技能とは、患者と良好な
コ ミ ュ ニ ケー ショ ンが とれ る能 力や 、視診・触診などの診察技能、鍼灸など施術時脳などが含まれ、安全かつ適切な技術を身に つ け る こと が求 めら れる 。施 術者 の態
度・習慣とは情意の領域であり、患者を思いやる援助者としての態度であり、患者に対する施術行為について倫理的に振り替える習慣などを含む。基本的臨床能力を身に付けた施術者になる。

○

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

48

49

授業科目名

臨床実習Ⅲ

臨床実習Ⅳ

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

平成元年のあん摩マッサージ指圧師、はり師及びきゅう師に係る学校養成施設認定規則の一部改正に伴い、指導要領の中に臨床実習に関する事項として、「一般患者に対する臨床実習の機会を確保し、技術等の向上を図るため、付属の臨床実習施設において 臨 床 の 教育 を行 うこ と」 が盛 り込 まれ
た。率前教育における臨床実習について一定の質を確保する事を目的とした教科である。はり師、きゅう師に必要な基本的臨床能力の知識、技能、態度・習慣を身につける。知識とは想起レベルの知識から、患者から得られた情報を統合・分析し解釈する
レベル、さらには解決すべき問題を明らか 3 45 1にし、解決するために治療方針を決め計画を立案し、それを実践する問題解決能力までが求められる。技能とは、患者と良好な
コ ミ ュ ニ ケー ショ ンが とれ る能 力や 、視診・触診などの診察技能、鍼灸など施術時脳などが含まれ、安全かつ適切な技術を身に つ け る こと が求 めら れる 。施 術者 の態
度・習慣とは情意の領域であり、患者を思いやる援助者としての態度であり、患者に対する施術行為について倫理的に振り替える習慣などを含む。基本的臨床能力を身に付けた施術者になる。

平成元年のあん摩マッサージ指圧師、はり師及びきゅう師に係る学校養成施設認定規則の一部改正に伴い、指導要領の中に臨床実習に関する事項として、「一般患者に対する臨床実習の機会を確保し、技術等の向上を図るため、付属の臨床実習施設において 臨 床 の 教育 を行 うこ と」 が盛 り込 まれ
た。率前教育における臨床実習について一定の質を確保する事を目的とした教科である。はり師、きゅう師に必要な基本的臨床能力の知識、技能、態度・習慣を身につける。知識とは想起レベルの知識から、患者から得られた情報を統合・分析し解釈する
レベル、さらには解決すべき問題を明らか 3 45 1にし、解決するために治療方針を決め計画を立案し、それを実践する問題解決能力までが求められる。技能とは、患者と良好な
コ ミ ュ ニ ケー ショ ンが とれ る能 力や 、視診・触診などの診察技能、鍼灸など施術時脳などが含まれ、安全かつ適切な技術を身に つ け る こと が求 めら れる 。施 術者 の態
度・習慣とは情意の領域であり、患者を思いやる援助者としての態度であり、患者に対する施術行為について倫理的に振り替える習慣などを含む。基本的臨床能力を身に付けた施術者になる。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

50 〇

51 〇

授業科目名

総合領域Ａ

総合領域Ｂ

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数実
技

国家試験のみならず臨床において正確な解剖学・生理学の知識を身につけることは重要であり、鍼灸師として最低限必要とされることである。国家試験に重要なポイント
は臨床においても重要なポイントとなる。
この科目では学習のかなめとなる解剖学・生理学を別個のものではなく医療的知識を支える両輪となるよう、両科目のポイントをリンクさせていく。世界で鍼灸というも 2 30 2 〇のが見直されている中で国際標準化の流れに乗り遅れることのない鍼灸師が必要とされている。生きた人間を相手とする鍼灸師
として体の働きと構造に対し正しい知識を持つことで国家試験合格の先に鍼灸の未来と患者の健康を担うことのできる人材を育成する。
国家試験は今年で、第26回目になり出題傾向も毎年わずかではあるが難しくなりつつある。基本となる問題傾向はそう変化せず
第１回から20回までの問題傾向をしっかり把握していれば対応できる。今後鍼灸師の増加もあり、ある一定のレベルまでは難し
くなることが予想される。総合領域Aでは、国家試験対策授業として解剖学、東洋医学概論を前期、後期に進めていく。解剖学では、各章ごとにまとめたレジメを配布、解3 60 4 〇説し理解を深めていく。また、授業の最後にはその日の授業のまとめと復習として確認の問題(○×形式と４択形式)を行い習熟度をみる。東洋医学概論では、国家試験最重要部分をまとめたレジメを配布し、東洋医学の基礎と基本的な考えを復習、理解をしていく。また、授業の最後にはその日の授業のまとめと復習としての確認問題を行
う。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

〇

〇

○

○

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

52 ○

53 ○

54 ○

授業科目名

総合領域Ｃ

総合領域Ｄ

総合領域Ｅ

授業科目概要

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数
実
技

国家試験合格率は全国平均で７０～８０％
程 度 で あ り、 ３年 課程 の修 学を 通常 通り行っていさえすれば問題なく合格できる難易度である。とは言え、国家試験の難易度
が年により変動することや、教科書の改訂の度に収載情報量が増加するなどの外的要因と、学生個々の様々な事情による学習の制約や、目的意識が明確でなかったり自身の人生の問題としての認識が希薄な学生も3 30 2 〇 △散見されるために教科の理解度が進まないなどの内的要因とによって、通常授業では修めきれない科目や深い理解が得られない内容があることも事実である。第26回国家試験において学生全員の合格を実現するため、特にリハビリテーション医学と運動学の復習を目的に理解度と学力向上を期し、強化授業を行うものである。
解剖学では、各章ごとにまとめたレジメを配布、解説し理解を深めていく。また、授業の最後にはその日の授業のまとめと復習として確認の問題(○×形式と４択形式)を行い習熟度をみる。東洋医学概論では、国家試験最重要部分をまとめたレジメを配布 3 30 2 〇し 、 東 洋 医学 の基 礎と 基本 的な 考え を復習、理解をしていく。また、授業の最後にはその日の授業のまとめと復習としての確認問題を行う。

国家試験合格率は全国平均で７０～８０％
程 度 で あ り、 ３年 課程 の修 学を 通常 通り行っていさえすれば問題なく合格できる難易度である。とは言え、国家試験の難易度
が年により変動することや、教科書の改訂の度に収載情報量が増加するなどの外的要因と、学生個々の様々な事情による学習の制約や、目的意識が明確でなかったり自身の人生の問題としての認識が希薄な学生も3 30 2 〇 △散見されるために教科の理解度が進まないなどの内的要因とによって、通常授業では修めきれない科目や深い理解が得られない内容があることも事実である。第26回国家試験において学生全員の合格を実現するた
め、特にはりきゅう理論と臨床医学総論、
公衆衛生の復習を目的に理解度と学力向上を期し、強化授業を行うものである。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

○

○

〇

〇

（教育・社会福祉専門課程 鍼灸師科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

55 ○

56

授業科目名

総合領域Ⅰ

総合領域Ⅱ

57 ○

総合領域Ⅲ

授業方法
配 授
実
当
単
験
年 業
講 演 ・
次
位
実
・ 時
習
学
数 義 習 ・
期 数
実
技

授業科目概要学園行事の入学式、オリエンテーション。
学園祭、スポーツフェスタ等の行事を通して 学 園 の 学生 とコ ミュ ニケ ーシ ョン をとり、チーム医療で必要なコミュニケーショ 1 15 1 〇 △ン能力の向上をはかり、協調性などを学んでいく。
本科目はコミュニケーション能力の向上を図る。そのために学園行事の入学式・オリエンテーション・学園祭・スポーツフェス
ティバルなど学園行事をとおして、クラスの雰囲気づくりや皆と協力する事を学ぶ。 2 30 2 〇 △また、他学年他学科と交流する事で交友関係を深めてもらうことにより更なるコミュ
ニケーション能力の向上が狙いである。
本科目はコミュニケーション能力の向上を図る。そのために学園行事の入学式・オリエンテーション・学園祭・スポーツフェス
ティバルなど学園行事をとおして、クラスの雰囲気づくりや皆と協力する事を学ぶ。 3 60 4 〇 △また、他学年他学科と交流する事で交友関係を深めてもらうことにより更なるコミュ
ニケーション能力の向上が狙いである。

合計

57 科目
卒業要件及び履修方法

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

△

〇 〇 〇

△

〇 〇 〇

△

○ 〇 ○

153 単位（2655単位時間）

卒業要件： 全ての履修科目の成績評価がC以上、出席率が80％以上。

授業期間等
１学年の学期区分

2期

履修方法： 全ての必修科目を履修する。

１学期の授業期間

15 週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。