Welcome to
MITA
International
School

三 田 国 際 学 園 で 学ぶ 君 たちへ

Contribution〈貢献〉とは、三田国際学園の学びの姿勢です。
授業を聞き、ノートに書き写して覚え、先生が求めているであろう予定調和的な答えにたどり着くこと

いつも心に留めてほしい
大切なこと

それは “ 貢献すること”

だけでは〈貢献〉ではありません。
自分自身で考え、自分の意見を表明することこそ、クラス全体の学びに貢献できるという考え方です。

誰かの頭の中にアイデアがひらめくと、誰かが声を発すると、その場所が鮮やかに色づき、息吹が生まれます。
自分をとりまく世界がきらきらと輝きを増していくようなこの体験によって、生徒は、与えられるばかりではなく、誰かを喜ばせることができる、誰かの思いを受け取ることができる、これまで知らなかった自分自身と出会うのです。

〈貢献〉によって醸成される学園の文化は、豊かな水をたたえる
大地のように、生徒のあふれるエネルギーを受け止め、世界へと羽ばたいていくための力をぐんぐん伸ばしていきます。

INDEX
03

教育理念

05

授業紹介

07

国際教育

11

サイエンス教育15

6 年間のロードマップ

17

インターナショナルサイエンスクラス（ 中学 ）19

インターナショナルサイエンスコース（ 高校 ）21

インターナショナルクラス（ 中学 ）23

インターナショナルコース（ 高校 ）25

メディカルサイエンステクノロジークラス（ 中学 ）27

メディカルサイエンステクノロジーコース（ 高校 ）29

キャリア教育31

学習サポート

33

進路実績

35

課外活動

37

年間行事

38

学校生活

39

施設・環境

41

学園長からのメッセージ、沿革

これからの時代を生きる

生徒たちのためにできること
いま私たちが迎えているのは、かつてないほど大きな変化の時代。そんな中で求められるのは、変化にただ対応できるだけではなく、みずから変化を起こせる人。いつどこにいても、自分の可能性を限りなく広げていける力です。
“ THINK & ACT ”“ INTERNATIONAL ”“ SCIENCE ”

これらが有機的に混ざり合う学園で過ごす日々は、発見と驚きの連続。きっと、新たな世界に目を開かれる瞬間に出会えます。先の見えない時代を生き抜くたしかな力を育むために、三田国際学園はこれからも「世界標準」の教育を

世界標準の教育を実現する

実践していきます。

知好楽
Chi-Ko-Raku

3つのキーワード122 年受け継がれる教育理念『知好楽』THINK & ACT『人生に於ける全てのことは知ることから始め、それを好きになり、最後に楽しむ境地に至ったときこそ、初めて自分のものになり、豊かなものになる』
孔子の教えに由来する『知好楽』は、122 年前の創立時から受け継がれる教育理

昨日よりも前へ念です。創立者、戸板関子が「楽しさの中にこそ、人間の進歩がある」という思

明日はさらにその先へ

より良い学びと創造のためにいとともに掲げたこの建学の精神は、時代が変わっても学ぶことの本質は変わらず、未来を切り拓く原動力となることを伝えています。

本校のすべての学びと活動の根底には “ THINK & ACT ” があります。“ THINK ” は習得

楽した知識をもとに考える力。「なぜ？」に根拠をもって答えるための深い思考力を重視しています。しかし、頭で考えているだけでは、道は開けません。“ ACT ”、考えたことを行動に移して初めて、さらなる課題の発見と解決のための実践へとつながっていくの

批判 / 創造です。昨日よりも前へ、明日はさらにその先へ。より良く学び、豊かな人生を創造する
力を育むために、“ THINK & ACT ” を実践していきます。

自ら学び、創造する力「 楽 」は 自 ら 道 を 切 り 拓 いていく ステ ッ プ。 今 までの “ あたりまえ ” や“ 思 い 込 み ” を 見 直 し、自 分 自 身 に 問 いかけてみること。その 問 いを 探好究していく中で、自分の世界が押し広げられていく喜びが、学ぶ楽しさ

INTERNATIONALSCIENCE

好奇心・探究心の源

地球市民として世界を視る眼を養う

その意識と行動が深い思考が身 につけた 知 識 や 技 能 を 実 際 に 使 うことで、理 解

自分と世界を変えていく

ここから生まれるグローバル化が進展し、多様性に富む現代では、地球

サイエンスは、私たちがより良く生きていくために欠市民としての意識と行動が不可欠です。開かれた価値

かせない作法です。本校ではサイエンスを、誰もが知観をもって違いを認め合い、ともに一つのものを創りらず 知 らずのうちにとらわれている “ あたりまえ ” か上げる中で、その素地が培われていきます。さらに、見ら解放し、見過ごしていた課題を見つけるための方法

つけた課題を広い視野で捉えながらも、実際に身近な論だと考えています。目の前に広がる世界を客観的に現場から行動することで、自分なりの “ 貢献 ” を実践捉え、一見関係のない遠い分野にある知識を結び付けする豊かな国際感覚を育みます。また、高校卒業後のていくことで、初めて自由な発想が生まれます。サイ

進学先として、海外の大学も選択肢の一つとして推奨

エンスは文理の垣根をはるかに越えて、一人ひとりのしています。

好奇心を深い思考へと導く力となっていきます。

応用 / 実践

がさらに 深 まり、「 好 き 」が 芽 生 えます。この 気 持
ちが「 も っ と 知 りたい 」「 自 分 なりに 探 究 したい 」というエネルギーの源となります。

へとつながります。さらに、一人ひとりの豊かなオリジナリティが形づくられていく 中 で「 伝 えたい 」という 思 いが 生 まれ、大 いなる クリエイ
ションの種となります。学ぶ楽しさを実感しながら、生きることを主体的に楽しみ、世界に貢献していく力が育まれていきます。

知知識 / 技能
あらゆる学びの入り口
すべては 知 ること、知 識 や 技 能 の 獲 得 から 始 まります。一人ひとりの知的好奇心を刺激し、可能性を広 げる 多 種 多 様 な 学 びが、学 校 生 活 のあらゆる 場
面に用意されています。

3

4

学びのかたちは1つじゃない音と光
音と光をテーマに
自ら実験を構築するあるテーマをもとに生徒たちが自由に問いを見つけ、それを解決するための実験計
画を立て、実際に取り組みます。そして、考察を経て生まれた新たな問いをもとに、次のステップに向かいます。このサイクルを通して、日常的に問いを探し、それを探究する姿勢が培われていきます。

探究サイクル

これからの世界を生きる生徒たちにとって、解なき問い” を自ら発見し、乗り越えていく力は不可欠です。

”

教員もまた、生徒の力を最大限伸ばすために試行錯誤し、教科・学年の垣根を越えて協働しています。
”

本校には 学びのかたち ” をとことん追求する文化が根付いています。

疑

収

問

集

構

築

実験・考察

発

表

新たな問い

生徒が立てた問いの例● お風呂で声が響くのはなぜだろう？

● 音でろうそくの火は消せるのか？

● メガネをかけて太陽を見ても目が焼けないのはなぜだろう？

● スプーンの内側と鏡を見た時で、自分の姿の映り方が異なるのはなぜだろう？

● どうすれば自分で虹を作ることができるのだろう？

● シャボン玉や人工イクラにレーザーを通すとどのように屈折するのだろう？

世界を捉え直し
新たに創造する力「君は どう思う？」
問いから始まる知的探究
教員から投げかけられる「トリガークエスチョン」は、生徒の知的好奇心を刺激する導火線。新たな知識を吸収しながら論理的思考のプロセスをたどり、さらなる問

自由な発想を生み出す土台となるのは、多角的な視点を持ち、要素をつなぎ合わせていく力です。

いを生み出すサイクルが繰り返されます。

生徒たちは社会課題に貢献するプロジェクトを進めていく中で、教科を越えて「世界」を捉え直し

相互通行型授業＜授業の流れ＞疑問 「なぜ日本人は桜を美しいと感じるのだろう？」
仮説 自分の考えを構築する。

「日本独自の歴史的背景があるのではないか」

検証 グループワークで、昔の和歌・流行歌と当時の時代背景を調査・ディスカッションする。

結果 グループで一つの解を導き出す。

「時代によって桜のイメージは異なっていた」

発表 クラスメイトに向けてプレゼンテーションを行う。
新たな問い 「過去と今の美意識の違いは何だろう？」

ます。そして、自分なりに表現したものを他者に向けて発信することで、創造性と課題解決に向けた実行力が育ちます。

数学×AR「空間図形」
を３D 空間に創り出す
本校は STEAM （Science/Technology/Engineering/Arts/Mathematics ）教育に積極的に取り組んでいます。理数教育と芸術教育を融合することで、教科の枠組みを超えた自由な発想力と、課題発見・解決力を育みます。

STEAM

教科横断型授業

数学

Science

PBL（Project Based Learning ）

理科
Art

美術

英語

International

制作したランタンを学園祭で販売し、売り上げを寄付することでブラジルの環境保護活動を支援するプロジェクト。実体験を通して国際理解を深め、多くの学びを得ます。
数学

理科

美術

有 名 な 建 築 物 や 身 の 回 りにあるものに 対 称 性 が 用 いら
れていることを知り、対称性を含むものに対して、自分なりの価値や意義を考える。

電気がない地域で困窮している人に対して、発電方法など
を自分たちで考え、実際に発電してその難しさ、電気の恩恵などを考える。

ペーパークラフトの造形方法を学び、1 枚の紙から生み出

英語ブラジル の 文 化 や 社 会 問 題などをチームで調べ、口頭発せる 立 体 造 形 を デザインし、 表を行う。英語の手紙の書き
ランプシェードを制作する。 方を学び、ブラジルの小学生との交流を図る。

＜授業の流れ＞収集 空間図形について学ぶ。
分析 紙面上で考えたことを AR（拡張現実）アプリを用いて検証する。

様々な角度から見て確かめたり、拡大・縮小を行ったりと、多角的に空間図形を捉えていく。

構築 身の回りにある様々なものを観察し、アプリを活用して空間図形で表現する。
表現 制作した作品をクラスメイトと共有することで、お互いの考え方や捉え方の違いに気が付く。

自由な発想をかたちにする ICT は学びを支えるパートナー
本校の ICT 教育のスローガンは「BUILD ＝築き上げる、形成する、将来を描く」。ICT リテラシーを身につけ、テクノロジーを活用することで、自分自身の学びを広げ、深めていきます。

新たな問い 「この図形はどのように作るのだろう？」

校内には Wi-Fi を完備。生徒は 1 人 1 台タブレット端末かノートパソコンを持ち、学習の記録や分析、プレゼン作成等が日々行われています。豊富なアプリケーションは教科やクラスの垣根を越えて、思考を共有するプラットフォームとしても機能

空間認知能力を向上させて創造性を育むとともに、日常の中に数学を発見することで、学ぶことの楽しさを実感できます。

し、あふれるアイデアが生徒たち一人ひとりの中でつながっていきます。
学習、指導、学校環境の継続的なイノベーショ
ンに取り組む学校であることが、Apple 社によって認定されました

5

さらに、動画や音楽、アニメーション等の多様なメディア制作や、3D モデリング、プログラミング等の幅広いクリエイションも可能にしています。ただ使いこなすだけではなく、新たなモノを創り出す喜びを感じながら、ICT は自由な発想をかたちにしていくパートナーとしての役割を果たします。
＊本校は、Apple 社による「Apple Distinguished School」
認定校です。

6

言語をもう一つ持つこと

それは世界への扉を開く鍵

双方向のコミュニカティブな授業

Interaction● ペアワークやグループワークによる協働学習▷「 Peer Teaching （教え合い）」を自然に行う

聞く
話す

自律的な学びの姿勢

Autonomy

E-note 語学力を確実に伸ばす
自律的な学習習慣が● 発表までの計画や目標設定を自ら行う▷ 次のステップの学びや挑戦につなげる

授業の予習・復習や文法の練習問題など、一日ごとに設定された内容に毎日取り組みます。教員もフォローアップを行い、生徒は日々英語で考え自分の言葉でまとめる習

生きた英語に触れる

書く

International Teacher

読む

国際教育

34

英語教育

﹁ 使 え る ﹂英 語 の キ ー ワ ード

INTERNATIONALEDUCATION

English Education

慣をつけていきます。

Authenticity● IT や帰国生とともに学ぶ国際的な環境▷ 多様な価値観や文化を身近に感じ、異文化理解へとつなげる

名▷ 学んだ英語をすぐに使える環境により自然な発話・文法表現への理解が深まる

本校のネイティブスピーカーの教員（IT）は、中学・高校す一人ひとりの成長目標を立てる

べてのクラス・コースに関わり、進路指導や受験対策、課外活動といった学校運営や教育プログラムの構築・実践にお［ 入学時の英語学習歴 ］

英語ゼロベースからネイティブレベル

いて重要な役割を担っています。

まで、多様な英語学習歴の生徒が在籍しており、英語学習歴に応じたグループを※ 2024年時点

既修者

30 ％

設けています。

海外大学進学という選択肢を持つ［ 海外大学合格者数割合 ］

本校では、非帰国生でも海外大学に数多

未修者

70

％

く進学しています。進学時に海外大学も選択可能となる世界標準の英語教育（ 2020 年度〜 2022年度卒業生 ）

非帰国生

30 ％

を行っています。

帰国生

70 ％

英語グループの詳細は p.16 へ！

Leading students toward a new way of thinking（英語科 ･ 社会科） David Brunner
インターナショナル指導部 部長
本校の International Teacher は、自律した思考をすること、自ら問題を解決することが奨励される環境で学んできました。その学びの経験を活かし、生徒中心のアプローチを取る教授法を実践しています。
だからこそ、アクティブラーニングを中心とした学びの中で、批判的思考や問題解決のスキルを培って

VISION「多様性」を教室へいる三田国際生にとって、IT はロールモデル的存在であるといえます。

違いを受け入れ、ともに創る

言語、文化、生まれ育った環境、価値観…本校の教室にあふれる様々な “ 違い ”
は、まさに多様性そのもの。留学・海外研修等の多彩なプログラムも用意し、やり抜く力や折れない心、他者と共創するための豊かな国際感覚を培います。
さらに、持続可能な社会をつくる一員としての責任を引き受け、自分なりに貢献することも大切にしています。その可能性を限りなく広げるため、社会で人 前でアウトプットする

Diversity

Sustainability

ーコンテストへの出場 ー
コミュニケーションツールとしての英語力を培うため、他者に向かってアウトプットする経験を重視します。中学 1 年生〜高校 2 年生を対象に、毎年レシテーション・ス

違いを受け入れ未来を生き抜く

他者とともに

持続可能な自分と

共創する

世界を描く

ピーチコンテストを開催しており、決勝を勝ち抜いた代表者は学園祭で発表を行います。英語特有の抑揚やイントネーションを練習して身につけることに加え、レシテーションでは著名な詩やスピーチを題材に、異なる言葉のリズムを感じることも意識しています。また、スピーチでは原稿作成の指導も徹底して行います。
さらに、外部コンテストにも積極的に出場しています。

表彰実績（ 2023 年度までの抜粋）■ 第 18 回全国高校生英語ディベート大会

最優秀アタックスピーカー賞■ 第 26 回東京都高校生英語ディベートコンテスト

チーム優勝、2nd Best Debater■ 第 21 回田崎清忠杯 私立中学校英語レシテーション大会 2023

団体賞 第 2 位、中学 1 年生の部 第 1 位、中学 3 年生の部 第 2 位「使える」英語を身につけていきます。

7

8

STUDY ABROAD

海外研修

海外で学ぶ

留 学

希望制
学 年

高校 2 年生 全員参加

留 学

メディカルサイエンステクノロジーコース（MSTC）
シンガポール
対象 高校メディカルサイエンステクノロジー
時期 高校 2 年次（ 約 6 日間 ）西オーストラリア州パースにて約 10 日間「グローバル・シチズンシップ・プ

アジア最大の中高生研究発表イベント「Global Link Singapore」にて、英語

ログラム」に参加します。現地企業や大学を訪問し、グローバルリーダーとしで研究発表を行います。
「基礎研究β」で取り組んできた研究成果を、世界各て不可欠な能力についての理解を深め、スキルとして習得することを目的

国の学生や研究者に向けて、ポスターセッション形式で発表します。

としています。

インターナショナルサイエンスコース（ ISC ）カンボジア

対象 高校インターナショナルサイエンス

中 3 ターム留学

オーストラリアニュージーランド

対象 中学全クラス希望者

対象 中学インターナショナル希望者

時期 中学 3 年次（ 約 3 か月）

時期 中学 3 年次〜高校 1 年次（ 約 8 〜 10 か月）

費用 約 130 万〜 230 万円（渡航費除く）

費用 約 300 万〜 650 万円（ 渡航費除く）

留学中の本校学費 授業料は半額、設備維持費・PTA 会費は全額支払い

留学中の本校学費 授業料は半額、設備維持費・PTA 会費は全額支払い

到着後、まずは語学学校で編入準備コースと現地生活についてのオリエンハイレベルな教育水準と留学生が安心して暮らせる環境をあわせ持つオーテーションを受けます。その後、現地校にて授業を受けます。中学のうちにストラリアとニュージーランドで学びます。英語力の伸長に加え、異文化理留学を経験することで視野を広げ、英語力をさらに伸ばします。

解などの様々な経験を通して人間的な成長を促します。

短期留学

フィンランド

長期留学

中 3 長期留学

オーストラリア

時期 高校 2 年次（ 約 10 日間 ）

台湾

短期留学

メディカルサイエンステクノロジークラス・コース（MSTC）

実体験から新たな視点を獲得し、自身のキャリア形成へとつなげていきます。

対象 高校インターナショナル

長期留学

インターナショナルサイエンスクラス・コース（ISC）

各国でしか体験することができないプログラムや交流を通して、文化や習慣、考え方や価値観などを学びます。

オーストラリア・パース

ターム留学

インターナショナルクラス・コース（IC）

高校ではコースごとに高校生活の集大成となる研修が設定されています。

インターナショナルコース（ IC ）

高 1

中 学

長期留学

（ 選択制 ）

アメリカ・カリフォルニア＊高校長期留学に参加した場合は、海外研修への参加は任意となります。

アメリカ・カリフォルニア
イギリス・ヘイスティングスなど

対象 高校インターナショナル＆高校インターナショナルサイエンス希望者

時期 高校 2 年次（ 約 6 日間 ）カナダ・バンクーバーなど

時期 高校 1 年次（ 約 2 週間 ）ISC では多様な選択肢からフィールドを選択できます。

企業での研修や現地の学生との交流、社会課題の解決などの現地でしか体験できない学びを経て、グローバルな視点を加え今後の進路選択へとつなげていきます。

詳細はp.20 へ！

費用 70 万円程度
カリフォルニア大学デービス校にて、英語のレッスンや様々な社会問題についてのディスカッション、フィールドワークを行います。またカリフォ
ルニア大学バークレー校などの大学を訪問し、現地の学生たちに英語でプレゼンテーションを行います。

対象 高校インターナショナルサイエンス希望者
時期 高校 1 年次〜 2 年次（ 約 10 か月）
費用 約 460 万〜 990 万円（渡航費除く）※国により変動あり
留学中の本校学費 授業料は半額、設備維持費・PTA 会費は全額支払い
質の良いカリキュラムと留学生のサポート体制を兼ね備えた現地校で、英語力を磨くだけでなく、国際感覚を身につけます。 社会福祉活動や環境保護活動にも参加が可能で、クラスメイトや地域社会との関わり合いの中で自己を大きく成長させる機会となります。

海外大学進学を見据えて海外大学進学者へのインタビューは p.34 へ！

一人ひとりの目標に応じた多様な海外大学との連携で検定サポート

選択肢を広げる＊本校の留学プログラムにおいては、
いずれも帰国後は学齢通りに進級できます。支払いは一括払いのみで、積み立てはありません。費用は選択する地域や学校、
為替レートの変動により異なります。
＊現地での滞在は高校長期留学のイギリスのみ寮となり、その他はホームステイとなります。 ＊現地受け入れ先の状況などにより、選考を行うことがございます。

Study Abroad Experience Reports

海外体験レポート

個々の学習歴に応じて目標を設定し、英検や TOEFL®、IELTS™ に挑戦しなが海外大学の関係者による説明会や、現地大学に通う本校卒業生が登壇するセミナーなど

ら、学習へのモチベーションを高め続けます。また、海外大学進学も視野に入れを定期的に開催しています。また、本校が提携している大学の入学条件を満たした場合、英語力だけでなく 身につけた 自信と自律心

た検定サポートも充実させています。国際生の生徒は、中学 2 年次〜高校 2 年

奨学金の給付や入学金の割引があります。マンチェスター大学やシドニー大学なども次に毎年 PSAT® を受検します。TOEFL® や SAT® 対策として、International

S・Y さん（ 2024 年 3 月卒業）

含まれる「UPAA」や「Shorelight」にも加盟しており、進路を考える際に海外が身近な選

Teacher による講座やエッセイ指導も行っています。

択肢になるよう、
様々な取り組みを行っています。

James Cook University ／ 高校長期留学（カナダ）に参加

1 年間のカナダへの留学は私の人生に大きなものをもたらしました。日本が私の身体の故郷だとすれば、カナダは心のふるさとであるといえるかもしれません。留学以前の私は自律心があまりなかったと思います。どう行動すればいいかもわからず、自分の人生を生きられていない日々でした。そんな私にとって家族も知人も見知った先生もおらず、日本人に会うことすら極めて少＊ IELTS™ … ケンブリッジ大学英語検定機構、ブリティッシュ・カウンシル、IDP Education が運営する「読む・聞く・話す・書く」の 4 技能の能力を測る、国際的に認知度の高い英語能力検＊ UPAA … 協定している大学へ共通の入学願書と高等学校の推薦で入学できる、海外協定大学推薦制度です。

＊ Shorelight … アメリカの 50 以上の大学と提携し、海外からの留学生が北米で学ぶためのプログラムを提供

定試験です。

＊ SAT ® … College Board が主催する、米国の大学進学希望者を対象とした共通試験です。

しています。

ない留学は良い成長の機会となりました。逃げずに未知の世界に入ろうとした経験は、自律心であったり自信を形成したと思います。また、友人たちとの出会いも大きなきっかけとなりました。留学以前は、理系分野に進むことを躊躇していましたが、カナダでは理系文系の隔たりは薄く、皆行きたい大学に進んでいくことに強く背中を押されて、自分も豪州で海洋生物学を学ぶことを決めました。カナダでは私自身がどんな人間なのかを見つけることができたと思います。大学でも悩みながら新しい人々と出会い、自分の中に何か新しい価値観や興味を見つけ続けていきたいです。

＊上記は 2025 年度実施予定のプログラムであり、今後、時期・内容・行き先等は変更する可能性があります。

910

SCIENCEEDUCATION

問いを生む力
問いを磨くサイクルサイエンス教 育

VISION
変化し続ける時代

すべての人に必要な現代の教養

サイエンスは、私たちが物事を考えるうえで切っても切り離せない手段です。物事には必ず原因があると信じることが、最初のステップです。よく観察して情報を集め、原因を探って答えを導き出すというプロセスは、教科の枠をはるかに超えて、誰にとっても必要なスキルであり、現代の教養ともいえるでしょう。本校では、サイエンスリテラシーなどのあらゆるプログラムが科学的アプ
ローチのサイクルを軸に展開しており、その中で変わり続ける時代を生き抜くための作法を身につけていきます。

科学的アプローチのサイクル

収 集

分 析

構 築

THIN

集めた知識を多角的に検討します。アンケー

課題発見

T H I N K & ACT

分 析

中学 1 年

中学 2・３年

高校

サイエンスリテラシー

ゼミ・研究活動

コース別プログラムているのか、そのことがらの 背 景 を 考 えま

構 築
T H I N K & ACT

把握する力を身につけます。

分析で得られた事実に対して、なぜそうなっ課題解決

やその原因を、主観にとらわれず、客観的に

表 現

K & ACTトの回答をグラフ化したり、平均値を出すこ
とも「分析」の一つ。現象が起きている状況■ 6 年間の流れす。分析結果と矛盾しない「〜が起こっているのではないか？」という根拠のある仮説・意見を構築します。

サイエンスリテラシー

中学 1 年次はすべてのクラスで、科学的アプローチの基礎を身につける「サイエンスリテラシー」という授業が設置されています。

取り組み例： 01

取り組み例： 02

取り組み例： 03

問いを立てるのは
才能ではなく、技術仮説を立て、
検証する習慣を身につける

データリテラシーを高めるトレーニング

本校には博士号を持つ 4 名の常勤教員に加え、専門性を持ったスペシャ

身近な気付きから問いを立て、仮説を考え、検証自ら立てたテーマや仮説を検証する過程で、学術データに惑わされることなく、どういった手法やリストたちがおり、科学的アプローチのプロフェッショナルとして、サイを行い、発表するというサイクルを回します。質

論文や研究データを調べ、先行事例や他の視点が指標をもとに調査されたものなのかを見極める

エンス教育をリードしています。一人ひとりの好奇心を育みながら、生徒問に対応することやクラスメイトの発表を聞く

ないか検討します。膨大な情報の中から正確な情力が大切になります。同時に、様々な統計データ

たちが自ら科学的思考のプロセスをたどって課題を発見し、解決していくことで、新たな気付きを得る場となり、論理的・批報を見分けることは簡単ではありません。情報収を活用する技術を学び、データサイエンスの基礎ことができるよう、伴走者としての役割を務めます。

判的・創造的思考力を高めます。

集力を高め、
検証することを習慣づけていきます。

となる考え方を身につけます。

課題を明確にすることからスタートします。
そして課題の解決に必要な知識を、インター
ネット、アンケート、インタビュー、観察、実験

収 集などの適切な手法を用いて収集します。

表 現
THIN

初めに問いありき。まずは現状をよく観察し、解決策をみんなの前で発表したり、実行に移します。そこで改善点や疑問点が見つかれば、新たな課題の策定へ。このサイクル
を何度も経験することで、社会で必要不可
欠な課題発見・解決力を養います。

K & ACT

博士号を持つ教員たちが伴走者としてサポート※上記は 2025 年度入学生用プログラムの予定であり、今後変更する可能性があります。

1112

科学を学ぶって どういうことだろう？

あなたならどんな研究をしますか？

ゼミナール

自分の視点を深める＋アカデミックスキルの実践

中学 1 年次に習得した「探究」の技法・サイエンスリテラシーを実践する場として、中学 2 年生から 3 年生の 2 年間でゼミナール形式の授業が設置されています。
生徒自身が課題を設定し、主体的に調査・研究を行うことに挑戦します。挑戦の中で自由に発想し、成功や失敗の経験から多くの学びを得ます。

中学 2 年生
ゼミテーマの基礎を学ぶ

中学 2 〜 3 年生

教頭・MST 部長

辻 敏之

スーパーでの買い物の際、レジの前で列を作って順番が来るのを待った経験はありませんか。その時、並んで中学 3 年生

テーマ決め・探究・実践

世の課題を解決する道具を手に入れるいる人たちの待ち時間を短くするために、状況を分析し、「列を 1 本にしてみよう」と解決策を考えることもサイエンスの一つです。

外部や学園祭で発表・卒業論文

言い換えれば、サイエンスとは「世の中のすべての現象を理解し、問題解決を図るための道具」といえるでしょう。そうした便利な道具があるのに、理科や数学だけのものにしておくのは非常にもったいないことです。
物事には必ず原因があり、原因を認識すると、解決策が見えてくる。この基本姿勢を身につければ、文学を科学したり、人との関係を科学したり、仕事を科学することも可能です。その延長で社会をより良くすることもできます。そうした力の土台となるのがサイエンスです。

Profileタンパク質の構造・機能について理論的なアプローチで研究し、長浜バイオ大学、明治大学でも教鞭を執る。
膜タンパク質予測システム「SOSUI 」を管理・運営。

一人ひとりの探究を支える施設・設備
本校にはサイエンスラボ・カルチャーラボが各 3 つあり、大学の研究室レベルの設備を整えています。実験や研究活動では、タブレット端末と連動してデータ分析をするなど観察・記録に ICTを活用し、考察やプレゼンテーションに役立てています。さらに、生徒たちの幅広い分野に対する飽くなき好奇心に応えるため、

3D プリンターやレーザーカッターなど様々な機器を導入しています。使用に際しては、専門技術を持つ教員が基礎から指導します。

人工気象器■ ゼミの特色

ISC

基礎ゼミナールIC

Academic Seminar

MSTC

基礎研究α

社会課題解決、芸術、経営、情報科学など多様な分野からゼミ選択が可能です。

p.18 へAcademy・Immersion のグループごとに All English のゼミが設置されています。

p.22 へ

研究の基礎を学び、高校での基礎研究βへ発展的に引き継ぐことも可能です。

p.26 へ

3 次元ソフトウェアで作成されたデータ

り昼夜を再現する装置。本校では、植をもとに、断面の層を積み重ね、立体モ物やミドリムシの培養に使用していデルを造形する機器。美術の授業等で、ます。

精密な立体模型やオブジェの制作等に活用しています。

サイエンスラボ
本校では理科だけで週 2 〜 3 の探究・研究活動が行われています。3 つあるサイエンスラボでは、毎日毎時間どこかのクラスが実験を行っており、生徒たちの熱気にあふれています。

安全キャビネット「経営実践講座」ゼミに所属

微生物を取り扱う際、他の雑菌の混自ら考え、社会へ飛び込む入を防ぎ、無菌状態で作業するための装置。実験者の安全を守るため、作業高校 1 年｜ T･H さん

台の排気もフィルター滅菌されます。

経営の基礎を学び、実際に社会で働く方々と関わりながら企画を考えて実践しています。私たちはゼミ卒業後に起業することを一つの目標に、「このゼミの意義」「顧客に与えるメリット」
を考え、顧客の方と私たちが共に喜ぶ企画を立ち上げました。学園祭では、食品ロス削減の観点からカステラの切れ端や不揃いのイチゴなどのNEW

規格外食品を使った商品を販売しました。企画を成功させるために何度もミーティングを行い、商品開発、広報
活動、材料の仕入れ、販売施設の装飾など、販売に至るまでの工程すべてに試行錯誤を重ねた結果、当日は大盛況となりました。この経験を通して私は人の笑顔を見ることが好きだと気付き、人が笑顔になる企画をもっと作っていきたいと感じました。この気持ちを忘れず、メンバーとともに起業を目指していきたいです。

13

中学 2 年 1 学期

中学 2 年 2 学期

中学 3 年

経営について座学で学ぶ。中学 3年生とともに温泉地のプロモーシ
ョンを考える。

温泉地の方とミーティングなどを重ね、学園祭で温泉地の PR 活動を行う。

規格外品を使った企画立案を行い学園祭で販売する。3 学期には卒業論文を作成する。

3D プリンター

中の温度を一定に保ち、人工の光によ

リアルタイム PCR（qPCR ）生物の DNA 増幅システムを利用して、狙った部分の DNA だけを増幅させる

PCR 法は有名です。qPCR ではサンプ

ル中の DNA 量を測ることができます。

新施設「ラボ棟（仮称）」

本校のサイエンス教育を加速さカルチャーラボ
3 つのサイエンスラボにそれぞれ併設された施設で、微生物の培養などせるため、2025 年度を目標にラボ棟を増築いたします。

の無菌操作や、遺伝子組み換え等の高度な実験も可能です。実験授業のほか、基礎ゼミナールや高校の研究活動でも使用します。

14

EDUCATION ROADMAP
6 年 間 の ロ ードマップ■ 三田国際学園学びのプログラム

中1

社会へ そして 世界へ羽ばたくための 6 年間

“INTERNATIONAL”

高1

高2

高3

想定進路

インターナショナル
サイエンスコース（ISC）■ 海外大学■ 国公立・
難関私立大学

メディカル
サイエンス
テクノロジー
クラス（MSTC）

メディカルサイエンス
テクノロジーコース（MSTC）■ 国内・海外の医歯薬
看護獣医系・
理・農・工学系大学・
学部

インターナショナルクラス（IC）

インターナショナルコース（IC）“SCIENCE” を軸に、クラス・コース

中学には 3 クラス、高校には 3 コースを設置しています。生徒たちは自分の興味や強みに応じた場所で、将来の目標を実現する力を磨いていきます。

中3

インターナショナル
サイエンスクラス（ISC）

目指す進路に合わせたコースと学びのプログラム
これからの時代を生き抜くためのキーワード “THINK & ACT”

中2

Academy英・数・理・社を All English で学ぶ

ATAR
GeneralImmersion■ 海外大学

Dual Diploma Program■ 国内大学（総合型選抜・
学校推薦型選抜を利用）

段階的に All English の授業へと移行＊上記は 2025 年度入学生用プログラムの予定であり、今後変更する可能性があります。

＊中学 1 年次は IC と ISC の 2 クラス編成、中学 2 年次以降は MSTC も加わり 3 クラス編成となります。

＊高校進学時はコース変更が可能です。ただし、成績などを考慮して総合的に判断するため、必ずしもコース変更ができるとは限りません。
その他の学年進級時には、中学 MSTC を除き、原則コース変更をすることはできません。

＊中学 2 年次の MSTC への進級については、中学入学試験結果や志望理由、成績、定員などを考慮して、総合的に判断します。

■ 英語学習歴に合わせた英語グループ
英語の授業は、英語の学習歴に合わせて習熟度別に行います。クラスによって学ぶ言語に大きな違いがあります。

英語学習歴

これから英語を本格的に学び始める

海外経験がある相応の英語力がある

入試形態

4 教科入試

クラス

グループ

特 徴

IC

Immersion

英・数・理・社を英語で学ぶ

Standard

International Teacher による

ISC

MST 入試

MSTC

帰国生入試
英語入試

IC

帰国生入試
英語入試

※アセスメントテスト

ISC
MSTC

中学では日本語から段階的に移行

英語のみ日本人教員とチーム・ティーチング

Academy英・数・理・社を英語で学ぶ

Advanced
Intermediate

英語のみ International Teacher
による All English 授業※ ISC・MSTC の英語グループの Advanced・Intermediate は、
入学時はアセスメントテストの結果、進級時は学年末の成績により決定します。

15

16

JUNIOR HIGH SCHOOLINTERNATIONALSCIENCE CLASS「知りたい」をもっと深める

0102

クラスには一般生と帰国生をともに受け入れ、副担任を務める International※ 2024年度実施

グループ

講座名
アートに・ことばを・文学する「基礎ゼミナール」です。自分の興味に基づき選んだ講座で、自ら課題を設

言語と文学とアート定して調査・研究を行い、研究結果をポスターや論文にまとめて、学園

つながるアート
メディア・クリエイション

祭などで発表します。学問分野を超えた広い視野を持って教養・専門知を

経営実践講座深め、思考や議論を筋道立て

社会課題に挑戦するて構築できる論理的思考力を

社会を読み解く 10 章

個人と社会養います。また、様々な人との協働やフィールドワーク等の実

心を科学する
キャリアデザイン研究
歴史探究

践も積みながら、共創の大切

ボランティアはじめの一歩

さを学びます。

未来構想クリエイティブラボ
微生物に目を向けよう
伝える化学

自然科学

本気で物理する数学オリンピックに挑戦
暗号と数理解析コンピュータサイエンス

英語力に応じた 3 つの授業展開

Unity を味わう

ホームルームクラスは英語力に関係なく編成されますが、英語の授業は Standard, Intermediate, Advanced の 3 レベルで展開します。

インターナショナルサイエンスクラス

中学クラス

対象

多 様 な 選 択 肢 が「 面 白 い 」 を か た ち にStandard

Intermediate

Advanced

英語の学習歴は問いません＊入学時はアセスメントテストの結果、進級時は学年末の成績により選抜

相応の英語学習歴のある生徒

帰国生等ネイティブスピーカーレベルの英語力のある生徒

日本語による授業に加え、International Teacher のAll English 授業

International Teacher 主体のチーム・ティーチング

英語
中 2 ・中 3

中1

POINT

多様性に
富んだ環境

［ 開講講座例 ］

生徒の好奇心を最大限に尊重するプログラムが、中学 2 年次から始まる

2 年間を通して興味のある分
野に取り組みます。一人ひと

Listening と Speaking の 能 力 の 質 を高めるとともに、Reading や Writingも強化し、総合的な英語力を向上させる。

メディカルサイエンステクノロジークラス＊入学時はアセスメントテストの結果、進級時は学年末の成績により選抜

International Teacher のAll English 授業
Discussion・Debate・Presentation・
Public Speaking 等を通して、

批判的思考力・分析力・構成力・
コミュニケーション能力を身につける。

中 3 でターム留学に挑戦 （希望者のみ）
中学 3 年次にオーストラリアでのターム留学（約 3 か月）を用意しています。

POINT

03 在籍可能基礎ゼミナール

基本文法を定着させながら、「読む・聞く・
話す・書く」という 4 技能をバランス
良く身につける。

インターナショナルサイエンスクラス

インターナショナルサイエンスクラス

POINT

基礎ゼミナール

国際生の学び中 2 からMSTC に

理数系や情報分野への意欲が旺

習熟度別授業で培った英語力を武器に、中学のうちに海外留学に挑戦することができます。

Advanced の生徒は、英語の授業がInternational Teacher による All English

盛な生徒は、2 年次よりスタートとなり、数学・理科・社会は日本語による授高い英語力を維持しながら、日本語で思考

Teacher はホームルームや行事にもりが 自 由 な 発 想 を 楽 しみな

する MSTC に 在 籍 することがで関わります。日本語と英語が飛び交

がら、創造性をいかんなく発

きます。

う、
多様性に富んだ環境です。

揮できるプログラムです。

（ 詳しくは p.25 〜 p.26 を参照 ）業を受けます。

英語力のさらなる向上に加え、現地校での授業を通して英語で学ぶ楽しさも実感し、一人ひとりの可能性をさらに広げます。

習熟度別授業でのステップアップケース

し表現する力をさらに伸ばしていきます。

中学 3 年｜ H･S さん

Standard

Intermediate に選抜

海外経験はないですが昔から英語に興味があったため、日常的に英語に触れられる三田国際に

1年

2年

3年

憧れて入学しました。学校生活を送る中で、楽しそうに英語で談笑する生徒の姿を見て、英語力

国語

6

美術

1.3

国語

6

保健体育

3

国語

6

保健体育

3

社会

3

保健体育

3

社会

4

技術・家庭

2

社会

4

技術・家庭

1

数学

6

技術・家庭

2

数学

6

道徳

1

数学

6

道徳

1

理科

4

道徳

1

理科

5

総合

2

理科

5

総合

2

英語

8

総合

3.4

英語

8

特別活動

1

英語

8

特別活動

1

1.3

特別活動

1

音楽

基礎ゼミ

1

音楽

1

基礎ゼミ

40

1

2

合計

美術

1

合計

41

美術

1

合計

41

音楽

を上げたいと強く思うようになりました。毎日の宿題に加え英文を声に出して読んだり、英語の動画を何度も観るなどすることで、中 1 の 10 月には英検 2 級を取得することができました。中 2で Intermediate になってからは、洋書で文法を学んだり、英語でプレゼンをしたり、英語のセリ
フだけの映画をクラスメイトと作ったりなど、初めてのことばかりで最初は少し戸惑いました。
授業はレベルが高く苦労することもありますが、日々語彙が増えていることを実感しています。
また授業では友人や International Teacher（IT）が優しく教えてくれるので、安心して発言できます。Standard に比べて少人数なこともあり、授業でわからないことがあっても質問しやすいです。今後も楽しみながら英語を学び続け、身につけた英語力を将来に活かしたいです。

＊音楽、
美術、
保健体育、
技術・家庭、
道徳、特別活動の時間には、年間計画に基づく各行事、各種講演会も含む。 ＊総合的な学習の時間には、
宿泊行事を含む校外での社会体験、
観察、
実験、
見学、
調査等も含む。
＊「サイエンスリテラシー」
は総合的な学習の時間に含む。 ＊上記は 2024 年度入学生のカリキュラムであり、今後変更する可能性があります。
＊メディカルサイエンステクノロジークラスへの変更に際しては、中学入学試験や志望理由、成績、定員数等を考慮して、総合的に判断します。

＊インターナショナルサイエンスクラスでは、
数学・理科・社会の英語による授業を選択することはできません。

17＊留学については、p.9 〜 p.10 を参照。

18

INTERNATIONALSCIENCE COURSESENIOR HIGH SCHOOL

POINT

01

1年
現代の国語

高 1 〜 2 の 2 年間の総括として、アカデミックな方に、モノの見方・社会のあり方といった教養を身につ

法論に則ったレポートライティング・プレゼンテー

実践的な活動を実施します。

けながら、物事の本質を捉える力と、そこに対してア

ションのスキルを身につけたうえで、考えや思いを

プローチする行動力を育みます。

他者に伝えていきます。

［プロジェクト課題例］

高校コース

課

題 ： 神社離れ、人口減により神社が減少し続けている。

目

的 ： 1000 年後も神社が大切にされ、人の想いが集まる場であり続ける世界にする。

方

法 ： 神社文化を掘り下げ、神社の魅力を発信し同世代の関心を高めていく。
（実施例）2 か国語で宗像大社のパンフレットを作製し、海外や若者向けに神社の魅力を発信

・ なくそう！子どもの薬事故（医療）［ 表彰実績 ］

・ PINK SHIRT DAY（ジェンダー）■ My Project Award 2023 地域 Summit 特別賞

・ 理想の体って本当に健康？〜女子高生の心と体をHAPPY に〜（健康）

世界に出会い機 ： 海外の生活から日本に来て、人々の想いが集う日本の神社文化に感動する。

・ 映画で用いられる英語の研究（アート）インターナショナルサイエンスコース

可能性を広げる
海外研修 （長期留学参加者を除き必修）
POINT

02

“ 好き ” で社会とつながる「 Liberal Arts 」

高校 2 年次の海外研修において、ISC では多様な選択肢からフィールドを選択できます。
現地での学びを経てグローバルな視点を加え、今後の進路選択へとつなげていきます。

希望する進路に合わせた
カリキュラム選択

興味・関心に基づき生徒自らテーマを設定し、様々な形で

1 年次は主要 5 教科をバランス良く学びますが、2社会に働きかけていきます。モノの見方・考え方の根幹

年次からは希望の進路に合わせた選択・自由科目をを担う教養と、物事の本質を捉える力を養います。

取り入れており、国内・海外ともに文系・理系の受験に対応しています。

2**
33~38

数学演習 1

2

物理
生物

4

地理探究

3

合計

36~39

英語コミュニケーションⅢ
論理・表現Ⅲ
ホームルーム
日本史演習
世界史演習
政治・経済
日本史演習
世界史演習
政治・経済
地理演習
数学 C
化学基礎演習２
生物基礎演習２
地学基礎演習合計

6~12***

2**
4
4****

理系 3 年
数学 C

自由選択

3

情報Ⅰ
総合的な探究の時間
ホームルーム
古典演習

現代文演習
国語演習
体育

4
3
2
3
3
3
1

必修選択

6*

英語コミュニケーションⅡ
論理・表現Ⅱ

自由選択

日本史探究
世界史探究
数学 B
化学基礎演習１
生物基礎演習１
地学基礎
合計

化学
体育
保健

文系 3 年

古典探究

修

総合的な探究の時間
ホームルーム
地理探究

公共
数学Ⅱ
数学 B

2
2
4
3
4
2
1
3
4
2
2
1

必修選択

体育
保健
英語コミュニケーションⅡ

理系 2 年

現代文演習

必

現代文総合
公共
数学Ⅱ

3
3
2
4
2
1
3
4
2
2
1

修

38

高 1 で実施した活動をより発展的なものとするため目を向け、関連する情報や知識を収集しながら、社会

動

自由
選択

2

中学の学びから得た、自分の中にある興味の「種」に結びプロジェクト〜 1000 年後の未来に神社を繋げる〜

必修選択

音楽Ⅰ
美術Ⅰ
合計

高 2 / 3 学期〜

テーマ

修

必修
選択

ホームルーム

自由選択

家庭基礎
総合的な探究の時間

高 2 / 2 学期

［ あるプロジェクトの紹介 ］

論理・表現Ⅱ
情報Ⅰ
必修選択

保健
英語コミュニケーションⅠ
論理・表現Ⅰ

高1〜

必

修

生物基礎
体育

修

必

数学 A
物理基礎
化学基礎

実社会とつながりながら、自分の価値観と行動を世に問うていき、社会を変える人材を育成することを目指します。

文系 2 年

必

地理総合
歴史総合
数学Ⅰ

より探究的・実践的に社会接続を目指す PBL（ Project Based Learning ）形式の授業です。
自分自身の興味・関心に基づきテーマを設定し、それに対して感じた「問い」を原動力としながら、学校にとどまらず社会に対して働きかけていきます。

古典探究

2

3
2
2
4
2
2
2
2
2
1
3
4
2
2
1

高校 1 〜 2 年次に設定された「Liberal Arts」は、中学までの学びをベースにしながら、

必

言語文化

“ 好き” で社会とつながる「 Liberal Arts 」

化学演習
体育
英語コミュニケーションⅢ
論理・表現Ⅲ
ホームルーム
数学Ⅲ
数学演習 3
物理演習

生物演習
現代文演習
古典演習
地理演習
政治・経済
数学演習 4
合計

2
5
3
3
3
1
7
5
2
3

台湾

カンボジア

フィンランドアジアトップのジェンダー平等や資源回収率を

社会人フェローや大学生メンターのサポートのも高い幸福度と経済を両立するフィンランドで、実誇り、大規模なデジタル革命など優れた取り組みと、地域の事業者や起業家が抱える経営課題からそ際に働く人との交流を通してサスティナブルな企を数多く行う、台湾。先進的な活動を行う現地法の先に存在する社会課題の解決に挑みます。生徒

業運営やウェルビーイング型経営について学び

人での研修や、現地学生との交流などを経て、文自身が分析から実行までを行い、現地でアクションます。また、環境と持続可能な資源への取り組み

化や価値観の違い、共通点を理解しながら、今後プランを作成します。最終的には実現可能性を示を学ぶため、地質学的に世界でも稀少なナショナのキャリア形成に活かします。

しながら英語でプレゼンテーションを行います。

ル・ジオパークでの水質研究活動なども行います。

選べる長期・短期留学 （希望者のみ）
中学までに培った英語力をさらに磨きながら、英語で思考し伝えるトレーニングを重ねます。
長期・短期の留学制度で、視野をさらに広げ、グローバルマインドを身につけていきます。

2**
2
29~38

＊上記は 2024 年度実施のプログラムであり、今後変更する可能性があります。

＊研修先や研修プログラムは、
海外情勢や希望者数により変更となる場合がございます。

25~39＊該当科目から 2 つを選択する。 ＊＊該当科目から 1 つまで選択できる。 ＊＊＊該当科目から 1 つまたは 2 つを選択する。 ＊＊＊＊該当科目から 2 つまで選択できる。
総合的な探究の時間には、
宿泊行事を含む校外での社会体験、
観察、
実験、
見学、
調査等も含む。 上記は 2024 年度高校入学生のカリキュラムであり、今後変更する可能性があります。

19

20

互いを高め合うクラス■ All English で運営されるホームルーム
ホームルームは主に International Teacher が英語で進行します。日本人教員によるサポートもありますが、原則的に日本語は使用しません。

International Teacherとの日常的な対話を通して飛躍的な英語力の維持や向上が可能になり、国際感覚を育みます。

■ BUDDY SYSTEM

バディシステム

Academy と Immersion の 生 徒 が 2 人 または 3
人組のバディとなり、学習目標を 1 週間ごとに確認し合ったり、日常的な相談などを行うことで信■ Academic Seminar

頼関係を築きます。組み合わせはローテーショ

中学２年次から Academy グループは、英語による「探究」の技法を培い、学びの可能性をさらにンし、多様な価値観を認め合う環境を実現してい広げていきます。Immersion グループは英語での発表を前提とし、英語を学びながら探究活動

きます。

を行います。

［ Academic Seminar 開講講座例 ］ ※ 2024 年度実施

JUNIOR HIGH SCHOOLINTERNATIONAL
CLASSInclusion & Collaboration

Academy グループ

Immersion グループ

● Urban Planning and City Life

● Language and Culture（言語と文化）● Lyric Lab● Cross-cultural Studies（比較文化）● Why Do Empires Fall?

● Urban Farming Lab（都市農業ラボ）● Sports Science● Food Systems：From Farm to Fork

中学クラス

インターナショナルクラス

Academy グループ

日本の学校や文化に触れながら高い英語力をさらに伸ばす

圧倒的な英語環境で学ぶ 3 年間

● 英語・数学・理科・社会は各分野を専門とするInternational Teacher による All English の授業● 国語は帰国生を対象に基礎レベルのクラスも設置

2 つのグループ編成● 教科横断型 PBL を重視した探究学習

AcademyImmersion

帰国生等、英語を自由に使いこなせる生徒

これから英語を学び始める生徒● 高校の Dual Diploma Program（ DDP）への準備

Immersion グループ

01

グローバルな環境で
英語 で ” 学ぶ
”

POINT

POINT

02 留学に挑戦
中3で英語ゼロから海外大学進学を視野に英語力と国際感覚を養う

国際生の学び● All English 授業の段階的な導入

Academy の 生 徒 は 英 語・数 学・理帰国生が多数を占めるクラスで、International Teacher と日本

中学 3 年次にターム留学または長期留学

人教員が一緒にホームルームやクラス運営に携わります。英語・に参加できます。英語力の伸長だけでな

科・社会の授業を All English で受

数学・理科・社会は、Immersion グループも段階的に All English

く、視野を広げ、グローバルマインドをけます。国際的な環境で、英語力をに移行し、英語で思考し表現する力を身につけます。

身につけます。

さらに高めていくことができます。

英語・数学・理科・社会については中学 1 年次から日本語による授業に加え、International Teacher 主体の英語による授業を段階的に取り入れます。

● Academic Skills と CLIL の 2 つの軸● 使える英語を身につける充実のサポート体制
ゼロベースから 3 年間で圧倒的な英語力を身につけるために、多様なプログラムを用意しています。

2年

3年

1.3
6
保健体育
3
6
保健体育
国語
国語
社会
保健体育
3
社会
4
技術・家庭
2
社会
4
技術・家庭
数学
技術・家庭
2
数学
6
道徳
1
数学
6
道徳
理科
道徳
1
理科
5
総合
2
理科
5
総合
英語
総合
2.4
英語
8
特別活動
1
英語
8
特別活動
音楽
特別活動
1
音楽
1
基礎ゼミ
1
音楽
1
基礎ゼミ
＊インターナショナルクラスの英語の授業には、Intermediate レベルは設置いたしません。
」 ＊インターナショナルクラスでは、
英語・数学・理科・社会の日本語による授業を選択することはできません。
」
合計
40
美術
1
合計
41
美術
1
合計
＊基礎ゼミについては p.10~p.12 を参照。 ＊留学については、p.8~p.9 を参照。
国語

6
3
6
4
9
1.3

1年

美術

3
1
1
2
1
2
41

Academic Skills

CLIL

エッセイライティングなどの技法を習得しながら、４技能（読む ･ 聞く ･ 話す ･ 書く）を身につけます。

様々な教科（内容）を「英語で」学ぶことで、
内容と言語がつながり、
実践的な英語力を伸ばします。

●●●●

After School Session（放課後セッション）
English Camp（集中英語合宿）

オンライン英会話の活用
定期的な個別面談の実施

など

＊音楽、
美術、
保健体育、
技術・家庭、
道徳、特別活動の時間には、年間計画に基づく各行事、各種講演会も含む。 ＊総合的な学習の時間には、
宿泊行事を含む校外での社会体験、
観察、
実験、
見学、
調査等も含む。
＊「サイエンスリテラシー」
は総合的な学習の時間に含む。 ＊上記は 2024 年度入学生のカリキュラムであり、今後変更する可能性があります。
＊インターナショナルクラスの Academy グループでは、
英語・数学・理科・社会の授業は入学時から All English で行います。
＊留学については、p.9 〜 p.10 を参照。

21

＊ 1 年次に Academy グループに所属するには、英語を受験科目とした入試で合格する必要があります。
＊インターナショナルクラスの英語の授業には、Intermediate レベルは設置いたしません。

22

SENIOR HIGH SCHOOLINTERNATIONALCOURSE

海外大学進学を見据えて高校 IC は、国際基準に沿ったカリキュラムを学び、卒業後に海外大学の厳しい学習環境にも対応でき
る知識とスキルを身につけます。また、進路指導においても、JAOS* 認定留学カウンセラーや RCA 海
外留学アドバイザー * の資格を持つ国際経験豊富な教員が多数在籍しており、世界各国への進学を視野に入れたきめ細かい指導を行っております。SAT ® や IELTS™ の対策講座をはじめ、課外活動の紹介やエッセイライティングの指導なども充実しており、生徒一人ひとりの進路希望を叶えるため、万全のサポート体制を整えています。

（Japan Association of Overseas Studies）＊ JAOS…一般社団法人海外留学協議会＊ RCA 海外留学アドバイザー…NPO 法人留学協会が認定する民間資格。

オーストラリア海外研修
2 年次には、WACE カリキュラムの一環として、西オーストラリアにて研修プログラムに参加します。
多文化国家であるオーストラリアを肌で感じながら、現地で学ぶ各国の学生と交流し、現役大学教授による講義を受講します。その体験から、グローバルシチズンとして幅広い視点で物事を捉える重要性を学ぶとともに、リーダーシップに必要なコミュニケーションスキルを磨きます。授業最終日には、西オーストラリア州の教育省の方々の前でグループプレゼンテーションを行います。自然豊かな西オース

高校コース

トラリア州のパースで学生寮に滞在する 10 日間の研修は、生徒の自己発見と成長につながります。

インターナショナルコース

海外大学を視野に飛 躍する 3 年間

日本とオーストラリアのカリキュラムで学び選べる 2 つの DDP

２つの高校卒業資格取得を目指す

ATAR

General

海外の高校卒業資格取得と ATAR 受検を目指す

海外の高校卒業資格取得を目指す

POINT

デュアルディプロマプログラム（ Dual Diploma Program ： DDP ）日本にいながら高校 IC は、西オーストラリア州教育省と提携した Dual Diploma Program（デュアルディプロ

01 3 年間

英語で学ぶ力を伸ばす

主要教科は、各分野を専門とする International

Teacher による All English 授業で学びます。

POINT

02

マプログラム）を導入しています。高校在学中に西オーストラリア州のカリキュラムに則った授業を履修し、卒業時に本校の高校卒業資格に加え、西オーストラリア州の高校卒業資格（WACE）

海外の高校卒業資格を取得を取得できるようになります。
本校で各教科を専門とする International Teacher が英語で授業を担当するため、留学して現地日本とオーストラリアの 2 つのカリキュラムで学ぶデュアル

ディプロマプログラム（DDP）で、本校に通学しながら海外の高校卒業資格の取得を目指します。

1年

2年

3

言語文化

2

地理総合

2

公共

2

歴史総合

2

体育

2

倫理

2

保健

数学Ⅰ

5

物理基礎

3年

必 修

現代の国語

国語演習

2
5

1

ホームルーム1

英語コミュニケーションⅡ

4Modern History 12

2

Science Lab

2

化学基礎

2

総合的な探究の時間

1

生物基礎

2

ホームルーム1

Introduction to Psychology

2

物理

体育

2

家庭基礎

2

情報Ⅰ

2

Science Lab

2

総合的な探究の時間

1

ホームルーム

1

必修
選択

音楽Ⅰ
美術Ⅰ
合計

W
A
C
E

化学

Psychology11
世界史探究

12~25*

ATAR（ATAR）を受検します。国際的なランキングスコアである ATAR のスコアがあると、海外大学進学時に必要な英語資格（TOEFL® や IELTS™ 等）やファウンデ

合計・Mathematics Methods / Applications
・Biology ・Chemistry ・Physics ・Psychology
・Modern History ・Philosophy ＆ Ethics
・Media Production and Analysis

グローバル社会の一員として
オーストラリアの教育が育むのは、Successful Learner（成功的学習者）、Conﬁdent and Creative Individual（ 自 信 ある 創 造 的 な 個 人 ）、Active and Informed Citizen（活動的で教養ある市民）。そのために必（リテラシー／数学的能力／
要な 7 つの力

ICT スキル／批判的・創造的思考力／
個人的・社会的スキル／異文化理解として位置付けており、すべての 教 科 や 学 校 生 活 のあらゆる場面でこれらを高めています。
本校の教育と親和性の高いオー

29~39

ストラリアの教育と融合した学び
で、グローバル社会で活躍するため

Mathematics 11
Media Production and Analysis 11

・English / English as an Additional Language or Dialect

力／倫理的理解力）を汎用的能力

18~28*

Psychology 12
合計

海外大学進学がさらに身近にATAR グル ー プ では、高 校 3 年 次 に オ ー ストラリア 大 学 進 学 統 一 検 定 試 験Biology 12
Media Production and Analysis 12［開講授業］に連携を取りながら、定期的な教員研修も実施しています。

で免除になり、海外大学がますます身近な選択肢となります。

Mathematics 12
Chemistry 12

西オーストラリア州の万全なバックアップ体制のもと、現地のカリキュラムスペシャリストと密ーションコース（留学生のための大学進学準備コース）の履修が多くのケース

Philosophy & Ethics 12
Physics 12で単位を取得する必要がなく、本校に通学しながら修得することができます。

Philosophy ＆ Ethics 11の力を伸ばします。
27~40

2
40

総合的な探究の時間には、DDP 準備コース、
学年宿泊行事を含む校外での社会体験、
観察、
実験、
見学、
調査等も含む。

＊ 2 年次の WACE 選択科目は、8 科目のうち少なくとも 3 科目は履修することとする。

W
A
C
E

科目︶

5

科目︶

1

必修選択︵

保健

生物

必修選択︵

3

必 修

必 修

体育

English 12

英語コミュニケーションⅠ

海外の高校卒業資格の取得が可能に@StudyPerth※本校授業料とは別に、高校 3 年間で別途 3055 ドルのプログラム費用がかかります。日本円にすると約 30 万円
（2024 年 1 月時点）となりますが、費用は為替レートの変動により異なります。

※西オーストラリア州の高校卒業資格（WACE）を取得するには、必修科目の単位数と評定条件を満たす必要があります。

＊海外研修の行き先やプログラム内容は変更する場合があります。 ＊各グループの所属については、高校進級時に本人の希望や成績、取得資格等を考慮して総合的に判断します。

＊ 3 年次の WACE 選択科目は、8 科目のうち少なくとも 4 科目を履修することとする。ただし、2 年次に同科目を履修（日本語表記含む）している科目に限る。

上記は 2024 年度高校入学生のカリキュラムであり、今後変更する可能性があります。

23

24

JUNIOR HIGH SCHOOLMEDICAL SCIENCETECHNOLOGY CLASS

世界で最初に発見する喜び

基礎研究α［ 開講講座例 ］※ 2024 年度実施

分野

中学 1 年次に「サイエンスリテラシー」で身につけた科学的アプローチを実践する場として、2 年次からは「基礎研究α」が始まります。自分の興味に

講座名

生物・物理

生物を考える

哲学・物理

科学を哲学する基づいて講座を選択し、研究課題を設定して自ら調査・研究を行い、紀要に数学

自分で創る数学

まとめます。この研究活動は高校 MSTC で行う「基礎研究β」へと発展的

プログラミング

Tech!（プログラミング）に引き継ぐことも想定しており、4 年にわたって一つのテーマを研究する

データサイエンス

データと遊ぼう

化学・芸術

焼き物を科学することも可能です。

基礎研究αの分野

生物

物理

化学

数学

哲学

プログラミング

データサイエンス

Studentsʼ Voice
水中ロボットコンテスト で見事に優勝を飾ったロボット班の高校生 3 人に、＊中学 3 年間（現制度では 2 年間）を過ごした MSTC のクラスの雰囲気や研究についてインタビューを行いました。
（左）高校 2 年｜ A.D さん｜中学では「『ものづくり』の化学」ゼミに所属

メディカルサイエンステクノロジークラス

中学クラ ス（中）高校 2 年｜ A･Y さん｜中学では「Tech!（プログラミング）」ゼミに所属（中学 2 年次より）（右）高校 2 年｜ O.R さん｜中学では「自分で創る数学」ゼミに所属

Q. MSTC のクラスはどんな雰囲気ですか？

研究者として踏み出す第一歩

雑談しているうちに、だんだん内容が高度になっていったりするところが面白いです。数学が得意な人とか、特別な才能や興味を持った人がいて、そういう人からの話が聞けたりして、良いクラスだ
なと思います。

ラボは、部室のように人が集まってくる場所
中 2 ・中 3

中1

インターナショナルサイエンスクラス

インターナショナルサイエンスクラス

メディカルサイエンステクノロジークラス

Q. MSTC らしさを感じたエピソードはありますか？

Q. 中学時代の基礎研究αではどんな研究をしていましたか？

中学生のとき、放課後にみんなで残って勉強していたら、数Ⅲとかの難しい

プログラミング、数学、化学のゼミにそれぞれ所属していました。プログラミン

問題をみんなで解くのが楽しくなり、どんどん他のやりたい人も加わって、か Python とか興味あるプログラミング言語を選択して、自由に制作を行うこと

まってくるので、基礎研究で一緒だった先輩や後輩が研究していたりして、ができました。化学ゼミの卒業論文では、小さい頃から気になっていたシャボン

中 3 の研究を見てすごいなと思うこともあります。

POINT

グゼミでは、1 年目はまずアプリ制作を行って、その後はそれぞれがドローンとみんなで盛り上がったことです。あとは、ラボが部室みたいな感覚で人が集玉を掘り下げて、「水中に石鹸膜を生成する」というテーマで研究しました。

POINT

01 MSTC がスタート

02 基礎研究α

中 2 から中学 ISC の生徒のうち、理数系や情報分野への意欲が旺盛な研究テーマを設定し、多面的に専門的知識を深生徒は、2 年次より MSTC に在籍することができます。文理

め、論理を筋道立てて構築できる思考能力を養うの枠を超えてサイエンスの基礎を学んだのちに、専門性を深めプログラムです。

た研究に挑戦し創造的な発想を実践に活かします。
ロボット班が制作した海洋ごみを回収するロボット

国語
社会
数学
理科
英語
音楽
美術

6
4
6
5
8
1
1

2年

保健体育
技術・家庭
道徳
総合
特別活動
基礎ゼミ
合計

3
2
1
2
1
1
41

国語
社会
数学
理科
英語
音楽
美術

6
4
6
5
8
1
1

3年

保健体育
技術・家庭
道徳
総合
特別活動
基礎ゼミ
合計

＊音楽、
美術、
保健体育、
技術・家庭、
道徳、特別活動の時間には、年間計画に基づく各行事、各種講演会も含む。 ＊総合的な学習の時間には、
宿泊行事を含む校外での社会体験、
観察、
実験、
見学、
調査等も含む。
＊ MSTC では「基礎ゼミ」に代わり、「基礎研究α」
を実施します。 ＊上記は 2024 年度入学生のカリキュラムであり、今後変更する可能性があります。

3
1
1
2
1
2
41

放課後にロボット開発を行っている様子

水中ロボットコンベンション inJAMSTEC 2023
ジュニア部門 優勝時

高校から始めたロボット開発 初出場のコンテストで史上最高記録 ＊Q. 水中ロボット開発はどのように進めたのですか？

Q. ロボット開発の魅力と今後挑戦したいことを教えてください。

目標とした大会レギュレーションや過去大会を確認しながら、どのように話し合ったアイデアや設計したものが実際に実現したときが、すごく楽しいです。

設計していくかを話し合って、それぞれ作業を分担して組み上げていきま

大会中に海洋ロボット開発をしている方に声をかけていただけたので、今後は自した。アクチュエータの部分を付けたり、C# でプログラミングして動かし

律制御で動く海洋ロボットの開発を一緒にできたらいいなと思っています。

たりして、調整していきました。今回は、水中の缶を集めること、水中カメラで撮影することがミッションだったので、「水密」（水漏れを起こさないよ
うに密閉する）を保つことは直前まで苦労しました。
＊水中ロボットコンベンション inJAMSTEC 2023 ジュニア部門に初めて出場し、史上最多記録で優勝。

＊ MSTC では、副担任に International Teacher はつきません。＊ MSTC は 2 年次からスタートします。１年次のカリキュラムについては、p.17 を参照。

＊ MSTC への進級に際しては、中学入学試験や志望理由、成績、定員等を考慮して、総合的に判断します。 ＊ MST 入試の合格者は、
中学 2 年次の進学時、または高校進級時に ISC を選択することができます。

25

26

MEDICAL SCIENCETECHNOLOGY COURSESENIOR HIGH SCHOOL

POINT

自分だけの研究を持つ

1年●ディフューザーを用いた垂直軸型風力発電法の開発●なぜ何種類もの科学が存在するのかについての考察●ミドリムシを用いた新しいアクアポニックスの開発

データリテラシー

論理的思考力

表現力

革新性

高校 MSTC 3 年｜ K・H さん

高校コー ス

私は入学時から生物学に興味があり、中学の基礎研究αではイカスミのメラニン色素を分解し脱色する研

メディカルサイエンステクノロジーコース

究をしていました。その後、ビッグデータ分析への興味からバイオインフォマティクスという分野に魅力を感じるようになりました。研究開始時のコンピュータ言語の知識はほぼゼロで、解析に用いる言語を一から学びました。MSTC で行う研究は日々の継続的な積み重ねであり、点と点がつながる感覚は、堪らな研究成果を世界に向けて発信する

く気持ち良いです。クラスメイトとの雑談で新しいアイデアが生まれる場合もあります。また、思考を言語化する力や文献調査能力は、研究以外の場面でも大いに役立つと実感しています。今後も自分の興味に素直に生きていきたいです。

研究テーマ「疾患原因となるアミノ酸変異の解析」
現在行われている DNA 検査は、DNA の配列の個人差に着目し、罹患する疾患の傾向をデータベース

POINT

02 目指す進路

より深く 研究するに問い合わせてなりやすい疾患などを割り出すものです。今回の研究では、データベースにない未知の差異が疾患をもたらすかについて、AI を活用し予測することを試みました。

中学での基礎研究αを基盤に、高校ではより専門性のカリキュラムは、理系学部への進学を想定して国高い基礎研究βへと進みます。博士号を持った教員・ス

内・海外どちらの受験にも対応しており、希望の進タッフが伴走しながら、研究を深めていきます。また、国路に応じて選択・自由科目を選ぶことができます。

● つくば Science Edge 2023 口頭発表部門

内外での研究発表を行い、自己の成長を図ります。

また、総合型選抜・推薦入試を視野に、研究論文やプ● Global Link Singapore 2023

レゼンテーションの指導も行います。

2年

現代文演習

2
3
2
2
4
2
2
2
2
2
1
3
4
2
2
1
2

公共
数学Ⅱ
数学 B
化学
体育
保健
英語コミュニケーションⅡ
論理・表現Ⅱ
情報Ⅰ
総合的な探究の時間
ホームルーム
古典演習
数学演習 1
物理
生物

38＊該当科目から 1 つまで選択できる。
総合的な探究の時間には、基礎研究や宿泊行事を含む校外での社会体験、
観察、
実験、
見学、
調査等も含む。

地理探究
合計

2
2
4
3
4
2
1
3
4
2
2
1
2
4
3
36~39

3年

数学 C

自由選択

美術Ⅰ
合計

戦略的学習力AI を用いて疾患リスク予測の新たな可能性を模索する

自由
選択

必修
選択

総合的な探究の時間
ホームルーム音楽Ⅰ

問題発見力

Student ʼ s Voice

必修選択

英語コミュニケーションⅠ
論理・表現Ⅰ
家庭基礎

として、後輩たちの良き相談相手となり研究環境を支えてくれています。

●水底の物体を回収するロボットの開発

必修選択

体育
保健

し、個別の研究をサポートしています。また MSTC の卒業生もアシスタント●セイヨウミツバチの鏡像認知に関する研究

修

必 修

物理基礎
化学基礎
生物基礎

います。加えて、MSTC の研究現場には、サイエンスコミュニケーターが常駐いく中で、自律した研究者としての姿勢を培っていきます。

●光刺激が土壌微生物の生成物に与える影響の検討

必 修

歴史総合
数学Ⅰ
数学 A

本校には博士号を持つ教員・スタッフが多数在籍しサイエンス教育を支えてて研究活動を行うプログラムです。自ら計画を立てて研究を進めて［ 研究テーマ例］

必

言語文化
地理総合

研究者・サイエンスコミュニケーターがサポート

高校 1 〜 2 年次の「基礎研究β」は生徒一人ひとりがテーマを設定し01 より外へ 発信する

現代の国語

基礎研究β

化学演習
体育
英語コミュニケーションⅢ
論理・表現Ⅲ
ホームルーム
数学Ⅲ
数学演習 3

物理演習
生物演習
現代文演習
古典演習
地理演習
政治・経済
数学演習 4
合計

銀賞

Applied Science 3rd Prize● サイエンスキャッスル 2023 関東大会

最優秀賞

● JSEC2023（第 21 回 高校生・高専生科学技術チャレンジ） 日本ガイシ賞▷優秀な研究と認められ、日本代表として世界大会へ出場
2
5
3
3
3
1
7
5
2
3
2*
2
29~38

国内外での研究発表が成長の場

積極的に外部での研究を行い、新たな視点を得る

国内外の科学コンテストにて自分たちの研究成果を発表します。外部

学内の研究のみならず、大学など研究の最前線で学ぶことで、貴重な経験や知識の研究者との質疑応答やディスカッションから多くの学びを得ます。

を得られるだけでなく、新たな視点で自分の研究や進路などを振り返ることができます。今後、さらに大学や専門機関との連携を強化していく予定です。

［ 表彰実績（2023 年度までの抜粋）］■ サイエンスキャッスル 関東大会 優秀賞（2022）、優秀ポスター賞（2023）■ 日本微生物生態学会 第 36 回大会 高校生ポスター発表■ 第 13 回 高校生バイオサミット

優秀賞■ 第 101 回 日本生理学会大会 高校生発表■ つくば Science Edge 口頭発表部門

金賞（2022）■ 第15 回 高校生理科研究発表会

Grand Prize Winner Highschool（外部チームに本校生徒も参加）■ 東京農工大学 Global Science Campus 2021 採択

優秀賞■ JSEC（高校生・高専生科学技術チャレンジ）敢闘賞（2021）優秀賞（2021,2022）■ 海の宝アカデミックコンテスト 全国大会 マリン・サイエンス部門
北海道大学水産学部賞（2022）■ iGEM 2023

■ 東京大学 Global Science Campus 2023 3 名採択、採択は 5 年連続

決勝大会出場

奨励賞■ 慶應義塾大学 医学部 Global Science Campus 2020 採択■ Mission-E スペースアーキテクチャープロジェクト採択

双葉電子記念財団研究奨励賞（2021）

上記は 2024 年度高校入学生のカリキュラムであり、今後変更する可能性があります。

27

28

CAREER EDUCATION

Actionアクション

多様な価値観を知ることで多様な生き方が選べる「どんな自分になりたいか」から進路を選択する

キャリア教育学年ごとに、社会との接続を数多く行い、社会の中で「自分がどうありたいのか」という問いを自ら考え深めていきます。宿泊行事では、地域で活躍されている方々や、第一線で活躍するプロフェッショナルなど多くの方々との出会いを通して、自分の現在地を更新し目標

変化の激しい時代でも 自分の未来を切り拓いていく

設定をしていきます。

自ら考え行動することを支援するキャリア教育■ Social Link Trigger（中 2 ）■ Social Link Action（ 中 3 ）■ Career Training Camp（ 高 1 ）中学では国内の各地域で課題解決に挑戦する人々と中 3 ではさらに自分から遠い地域に目を向け、世界高校で初の宿泊行事。各分野のプロフェッショナル

現地でつながりながら、フィールドワークやワークを広げていきます。その地で「起こっていること」をとのセッションを通して、自分の「現在地」
を確認し、PBL 型の授業の中でも、一人ひとりが自己理解を深め、他者との関係性から「自分がどうショップを行います。中 2 では、実際に関東近郊で起直接見聞きし、体感することで自分に「できること」

社会にどのように貢献できるのかを考えキャリア

こっている社会課題について解決に取り組む人々のを考え、自分なりの “アクション ”を起こします。自ビジョンを明確にしていきます。

ありたいか」を考え、進路やその先の未来へとつなげていきます。

「あり方」に触れながら、社会課題を「自分ごと」とし分も社会に対して “ 貢献 ”できるというエージェンて捉え、見つめ直すプログラムを行います。

シーを身につけます。

Adaptability
アダプタビリティ

キャリア教 育 の 根 幹 は 日 々 の 学 び
12 のコンピテンシーを身につける
本校のキャリア教育の根幹は、日々の学習の中にあります。変化し続ける世界で求められる「12 のコンピテンシー（能力・行動特性）」を教育目標として設定し、生徒たちは学校生活のあらゆるシーンにおいて、これらを身につけ高めていきます。相互通行型授業や■ 海外研修（ 高 2 ）Identity

アイデンティティ

高校ではコースごとに内容が異なる研修が設定されています。すべてのコースで、現地の方と交流するなどの実体験の中で学びが深まっていくようにデザインされています。帰国後、グローバルな視点を加えながら改めて自分のキャリアパス

自分ってどんな人間なのか？

を捉え直し、
進路や将来の夢の実現へつなげていきます。

プレゼンテーションや他者との対話を通し自己理解を深める
本校では、プレゼンテーションを中心としたアウトプットの機会が授業や行事の中でも用意されています。考えたことを自分の中だけ

Portfolio ポートフォリオ

で留めるのではなくアウトプットすることで、客観的な視点が加わり、考えが整理され、広がりが生まれます。

■ オリエンテーション合宿（ 中１）■ MITA Internatinal Festival（MIF）■ Presentation Day（中 2・中 3 ）デジタルポートフォリオの活用
記録・編集することで自分と向き合っていく
ヒト
モノ
コト

入学後初の宿泊行事。仲間とのコーチングを通じ各学年がテーマを持って表現活動を行います。中

学年ごとにテーマが設定され、全員がプレゼンテーて自己理解を深めます。仲間の夢や目標を聞き、学 1 年は自己理解をテーマに、自分を作り上げてションを行います。自ら探究したことを他者に伝相互に影響し合う 6 年間がスタートします。最終きた他者への取材などを通して、改めて自分を掘えるという体験を通して、将来のイメージを具現化

日にはクラスメイトの前で発表も行います。

り下げ、プレゼンテーションを行います。

していきます。

出会い

記録・編集

対話

発見

自分

ここでのポートフォリオとは、日々の学習や多様な活動内容、成果やそこから得た気付き、成長を記録していくものを指します。本校ではアプリケーションを活用しており、教員も日々フィードバックを行います。生徒自身が自己評価を行う過程で、自分を客観的な視点で捉え直していきます。教員も個別にフィードバックを行い、相ポートフォリオ

互理解を深めていきます。

Message from our Alumni 卒業生からのメッセージ
K・Y さん（ 2024 年 3 月卒業）｜慶應義塾大学 看護医療学部

失敗を恐れず挑戦できる環境で培われた力

Message メッセージ

看護学を学び社会に貢献したい

三田国際は親身になってくださる先生が多く、課外活動に挑戦する機会も豊富で、好奇心と行動力のある仲間から変化の激しい 21 世紀においては、変化に翻弄されるのではなく、変化に適応し、しなやかに生き抜いていくキャリア教育が必要です。三田国際学園では日々の授業、宿泊研修、様々な学校行事の中で、生徒が自律し、自らのキャリアと向き合っていく教育を実践しています。教員はポートフォリオを日々確認し、個別カウンセリングなどを行っています。三田国際がスタートしてから、生徒が成長する姿には驚かされることばかりです。三田国際では社会をより良い方向に変えようと、様々な有志団体が設立されています。社会にある様々な格差の是正に向けた活動を行ったり、自ら働きかけて既存の企業や NPO 団体とコラボしている生徒もいます。生徒たちが自発的に挑戦していけるように、サポートすることが学校の大きな役割だと認識しています。

29

常に刺激を受けることができる学校です。私は、先生に評価していただいたことや外部の発表の場を紹介していた
中学教頭

だいたことがきっかけで、授業で制作した短編ドラマや探究活動において、コンテストで全国大会に出場したり賞

内田 雅和をいただくことができました。また、研究や有志団体、部活など幅広い場で活躍する友人とともに学ぶことで、互いキャリアカウンセラー
国内外のキャリア関連の資格を取得。

空気が、私を大きく成長させてくれたと思います。こういった環境の中で中学生から学園祭のプレゼンテーションの良さに気付き切磋琢磨し合う時間を過ごすことができました。 失敗を恐れず挑戦してみようという学園全体のなどのキャリア教育を通し、自分の進路について熟考してきました。そこで培われた先を見据えて行動する力が推
薦入試でも活かされ、志望する進路に進むことができました。大学入学後は高い視座で看護学を学び、地域や社会に貢献していきたいです。

30

LEARNING SUPPORT

夏期・冬期講習

参加希望制

夏期・冬期休暇中、全学年を対象に講習を実施します。中学 1 年次〜高校 1 年次は学期中のつまずき解消や発展問題への挑戦だけではなく、「問いから始まる探究」をテーマにした理科実験講座等も設定しています。さらに、高校 2・3 年では受験合理性の追求を目的とした講座を開講し、時期や進路目標に応じて一人ひとりの能力向上を図ります。 ＊講座ごとに費用がかかります。

学習サポート＊ 2023 年度実施

＊ 2023 年度実施

弱点克服（開講講座例）

自律した学習者となるために
一人ひとりに必要な基礎学力の定着をサポート

受験対策（開講講座例）

小説読解力強化

小説読解の力をつけたい人向けに、近年注目の作家を取り上げながら学びます。

まったく 0 からの力学

力学でつまずいてしまっている人の初級講座。
演習を行い相談も受け付けます。

中 1 英文法振り返り

英文法が不安な生徒向けの講座です。一つひとつ丁寧に解説していきます。

数学基礎問題演習

苦手な人が多い 1 次関数・図形の合同など数学の基礎を中心に問題演習を行い、実力アップを目指します。

自ら探究し続けるために、基礎学力の定着は不可欠です。
目標を叶えるための進路を見据えながら、今取り組むべき学びやアクションを

Essay workshop

海外大学の入試担当者が何を重視しているかを理解し、印象を残せるようなエッセイの書き方を学びます（英語開講）。

東南アジア史、もしくは中世ヨーロッパ文化史

1・2 月の模試に向けて、2 学期の復習をしつつおろそかになりがちな単元の学習を進めます。

難関国立大学過去問に挑戦（小説編）

解き方や解答を丁寧に見ながら、国立大学の問題に特化した演習を実施します。

化学入試問題演習

共通テストから私大レベルの大学入試問題を用い、
有機化学や理論化学の演習を行います。

共テの数Ⅰ A Ⅱ B（文理共通）Ⅰ A Ⅱ B を必要とする生徒で、満点をとれない、
時間内に終わらない人向けの対策講座です。

＊ 2023 年度実施

教員とともに考え、日々実践していきます。

学びの拡張（開講講座例）

一人ひとりの成長を促すために土台をしっかりと固め、
自律した学びへと導きます。

Why be moral ？（国語）

差別や権利など、生活に密接に関わる価値判断について対話を通して理解を深めていきます。

Study Camp （高校生対象 参加希望制）

パズルで学ぶ数学

パズル をもとに 学 年 を 超 えて 試 行 錯 誤 しながら、数学的発想や感覚を身につけます。

ベント。自身の学習状況や進路目標に合わせて学習計画を立て、終了後には振り返り

レーザーカッターを使ってみよう

単元テスト

STAGE

1

一人ひとりの学習段階に応じて出題される個別テスト

本校では、自主的に学ぶ姿勢を養うことを大切にしています。自主学習の習慣化、学力の向上を目指して朝学習の時間を活用して英語・数学を中心にテストを実施しています。また、長期休みには多様な講座を設けて教員は生徒の学習状況をアセスメントし、必要に応じてフォローアッ

弱点の発見

STAGE

2

テストで見つかった弱点に基づく類題を出題

プを行います。生徒は自分自身の理解度を確かめ到達目標に向けた学
習計画を立てることで、弱点を克服し、強みをさらに伸ばしていきます。
これにより、定期テストなどの短期的計画から、進路目標達成に至る長期的な計画までを見通せる視野を持った、「自律した学習者」としての

弱点の対策

STAGE

3

生徒自身による学びのマネジメント

セルフマネジメントする力

Illustrator を使ってデザインし、最後にはレーザーカッターでオリジナル作品を作ります。

地 理 フィールドワーク講座

学校から 30 分圏内で行ける場所でフィールドワー
クを行います。
（例）
渋谷は実際に「谷」
なのか？

Forensic Science

指紋の特性に焦点を合わせ、最終的に犯罪現場の手がかりについて法科学を使って解析します（英語開講）。

Message from our Alumni

高 2 の春期休暇と高 3 の夏期休暇に、3 〜 4 日間にわたって開催される通学型学習イも行います。生徒は希望する講座を受けたり、教員や卒業生による相談室や自習室を利用したりすることができます。

卒業生からのメッセージ

T・S さん（ 2024 年 3 月卒業）｜東北大学 農学部

学習の意欲と習慣につながった充実した環境

理解の積み残しを確認し、担当教員がフォローアップを行う

入学当初は Standard でしたが、毎日の E-note による積み重ねや International Teacher（IT）による楽しい授業などで実力をつけることができました。2 年次から Intermediate で学び、同年度末に英検準 1 級も取得することができたのは、習慣を身につけることができます。

休み時間も英語が飛び交う環境が学習意欲につながったからです。定期試験前には学習計画や記録を書くプリントをもとに先生が頻繁にアドバイスをしてくださり、塾に通わず自然と学習習慣を身につけることができました。高 2 の春

自律した学習習慣・基礎学力の定着（Spring Study Camp）
は、
受験学年になったことを実感し心構えを築く良い機会となりました。
休みに実施された SSC
何度も面談をしてくださった担任の先生も、私の考えを常に認め励ましてくださりとても心強かったです。これからは、生物の機能を追求し、より日常生活と密接に関わる食や環境という面から人を笑顔にするという、研究活動を通してできた夢に向かい学んでいきたいです。

目標達成をサポートする進路指導

高1

進路目標の設定高2

受験合理性追求型の学習へ

高3

進路目標の達成

海外大学進学に向けて

詳しくは p.9 へ！

各コースの海外研修が終わる 2 学期以降、進路目標

受験対策講座のほか、小論文講座やを確認し、ガイダンス等で入試科目の達成に向けた取り組みが本格的にスタート。授業や面接対策も実施。第一志望 の進路

や制度について調べながら、志望大講習を通じて弱点や達成度を把握し、大学進学のたを叶えるため、教員とともに歩み、集の状況に応じたカウンセリングや、海外大学進学に向けた準備や心構え等についての進路ガイダンスも定期的に実施しています。また、実際に海外大学に学・学部等の目標を設定し、大学入試めの対策を行います。

中的にしっかりと準備を行います。

進学した卒業生に、現地での生活や進学に向けた対策などについて聞くイベントも開催しています。

模擬試験や検定で自分の「現在地」

までの具体的な計画を立てます。

＊＊

本校には JAOS 認定留学カウンセラーや RCA 海外留学アドバイザー の資格を持つ教員も在籍しています。すべてのコースの生徒を対象に、一人ひとり＊ JAOS…一般社団法人海外留学協議会（Japan Association of Overseas Studies）＊ RCA 海外留学アドバイザー…NPO 法人留学協会が認定する民間資格。

ポートフォリオによるキャリアマネジメント

31

32

CAREER RECORD

Message from our Alumni

6 年間の学びを振り返って

進路実績

2024 年の主な国内大学合格実績
大学名

東京大学

理科一類

一橋大学

商学部
医学群

筑波大学

人間学群
理工学群

国公立大学

名古屋市立大学

医学部

札幌医科大学医学部

東京工業大学

工学院

大阪大学

工学部

千葉大学

法政経学部

東京外国語大学

国際日本学部

東北大学

農学部

東京都立大学

法学部
都市環境学部

お茶の水女子大学

理学部

横浜国立大学

理工学部

信州大学

繊維学部

秋田大学

国際資源学部
計

大学名

学部

文化構想学部
基幹理工学部
先進理工学部
人間科学部
国際教養学部
法学部
文学部
商学部
創造理工学部

私立大学︵早慶上理

社会科学部
文学部
経済学部
法学部
商学部
理工学部
総合政策学部
環境情報学部
看護医療学部

I
C
U

︶

薬学部
文学部
法学部
経済学部
上智大学

外国語学部
総合グローバル学部
国際教養学部
理工学部
理学部第一部
工学部

東京理科大学

創域理工学部
先進工学部
経営学部

国際基督教大学

教養学部
計

医学部医学科筑波大学
名古屋市立大学
札幌医科大学東京慈恵会医科大学
昭和大学
杏林大学
東京医科大学
東海大学

1
1
1
1
1
1
1
1（1）
8（1）

G
M
A
R
C
H

他

計

総数

私立大学︵

大学名

大学名

学習院大学
明治大学
青山学院大学
立教大学
中央大学
法政大学
関西学院大学
同志社大学
立命館大学

)

立命館アジア太平洋大学（ ）内は既卒者数

33

大学名

順位

2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
21

Princeton University

6

University of California, Berkeley*

9

University of California, Los Angeles*

18

University of Michigan-Ann Arbor

23

University of Washington

25

New York University

27

University of California, San Diego

34

University of Illinois at Urbana-Champaign

42

University of California, Davis*

59

University of Wisconsin-Madison

63

Washington University in St. Louis

68

University of California, Santa Barbara*

69

University of Southern California

74

Boston University

78

University of Minnesota Twin Cities

85

Purdue University West Lafayette

86

2
4
3
2
1
1
42（1）
15
1
4
6（1）
1
2
8（1）
5
9
3
3
37（1）
3
2
3
1
1
2
1（1）
3
23（1）
2
12
2
2
2
17（4）
3
5（1）
5（3）
6
6
125（7）

教育学部

慶應義塾大学

総数

USA

総数

政治経済学部

早稲田大学

考 え も し な い 進 路 へ と つ な がった

主な海外大学合格実績

学部

計

総数

3
34（7）
34（3）
47（1）
19
20（2）
7（1）
4
1
5
174（14）＊ 2024 年 3 月（総数 184 名）
分のうち、
一部抜粋。

University of California, Irvine*

92

Emory University

106

University of Maryland, College Park

114

Michigan State University

116

Pennsylvania State University

122

University of Massachusetts Amherst

123

University of Florida

132

University of Colorado Boulder

138

University of Pittsburgh

145

Parsons School of Design

GBR

BEL
NLD
HUN
HKG
CHN
KOR

AUS

NZL

人として大 き く成 長 できた 6 年 間

Princeton University / H ･ Y さん（ 2024 年 3 月卒業）
人間性を包括的に評価するアメリカの入試でプリンストン大学に進学できたのは、三田国際で人として大きく成長できたからだと確信しています。私の所属していた陸上競技部顧問の先生には人一倍迷惑をかけましたが、インターハイ入賞
をはじめとする様々な経験から学んだ、自分の定めた目標に向かうという姿勢は、今後の人生においても必ず自分を助けてくれると思います。また、海外経験のない私が高 2 の 12 月に海外大学を目指すことを決めてから、合格するまでの英語力を身につけられたのは、先生方や友人の助けがあったからです。不安はありましたが、卒業生の海外大学合格実績、学校のサポート体制、そして海外大学を受験する友人が多くいたことが、私の決心を後押ししてくれました。三田国際は「発想の自由人たれ」というスローガンを掲げ、生徒の自由な発想とチャレンジを後押ししてくれる場所だと思い心から思っています。
ます。三田国際で学業、部活動共に充実した 6 年間を過ごすことができてよかったと、“ 本 気 ” で 取 り組 む 友 人に 触 発 さ れ 知った“ 本 気 ” で 取 り組 むことの大 切 さ東京大学 理科一類 / M ･ Y さん（ 2024 年 3 月卒業）
何に対してもやる気が湧かない日々を過ごしていた私に変化が訪れたのは、中学 3 年のときでした。部活で全国大会に出場する友人、地域と連携して社会問題に取り組む友人など、何かしらの活動に取り組む同級生がこの頃からとても増えました。そんな同級生たちを見て私も何かに本気で取り組みたいと思うようになり、勉強において努力を重ねた結果、無事第一志望に合格することができました。この進路を選んだ理由は、大学 2 年まで学部が決まっておらず幅広い分野を学習できるカリキュラムが、様々な分野に関心のある私に合うと感じたからです。生徒が多様な活動にこれほどまで本気で取り組んでいる学校を私は知りません。そして本気で活動する友人たちから刺激を受けたことで、私も自分の進路のための勉強で努力することができました。三田国際に入ったからこそ物事に本気で取り組むことの大切さを知ることができましたし、これからも三田国際で得た学びを忘れずに自分の学びたい分野を本気で学んでいきたいです。

School of the Art Institute of Chicago

CAN

卒業生からのメッセージ

University of Toronto

21

University of British Columbia

41

McGill University

49

McMaster University

103

University of Alberta

109

University of Edinburgh

30

King's College London

38

思考を 止めず 創り出すことで 芽 生え た
「 人 を笑 顔 に し た い 」と いう思い慶應義塾大学 法学部 / K ･ H さん（ 2024 年 3 月卒業）

University of Manchester

51

三田国際での 6 年間で、創造力に長けた仲間とともに常に思考を止めず、新しいことを考え創り上げていく喜びを味わ

University of Birmingham

101

えたことに、感謝しています。3 年ぶりの通常開催となった高校 2 年の学園祭では、前後夜祭企画班長として、生徒全員

University of Warwick

106

が主役となれる新たな企画を考案しました。また吹奏楽部の部長や音楽祭実行委員も務め、映像制作の有志団体でも活University of Leeds

129

動しました。そこで感じたことは「人々を楽しませたい、幸せな気持ちになってほしい」という思いでした。人の笑顔を

University of Nottingham

130

見る度に、自分自身にとって大切なことを実感できました。将来も多くの人に笑顔をもたらすために、まずは社会の礎となる法律を学びたいと思い、法学部法律学科を志望しました。大学では三田国際で培った、自分自身を表現し考えを伝え

London College of Fashion
KU Leuven

45

Leiden University

77

Maastricht University

138

る力を活かして、学部の勉強だけにとどまらず幅広い視野を持って社会に貢献できるように成長していきたいです。

Semmelweis University（医学部）
University of Hong Kong35

上海交通大学

43

復旦大学

44

延世大学

76

成均館大学

145

University of Melbourne

37

Monash University

54

University of Sydney

60

Australian National University

67

University of Queensland

70

University of Adelaide

111

University of Western Australia

143

University of Auckland

150* は編入を含む。 2021 年〜 2024 年までの過去 4 年分のうち、一部抜粋。

成 長 のカギとなった 自 主 性 を 重 んじる 環 境
研 究 活 動 がターニングポイントに筑波大学 医学群 / H ･ K さん（ 2024 年 3 月卒業）
私が 6 年間で感じたのは、三田国際は徹底して生徒の自主性を重んじているということです。私は自分なりに学校生活を楽しみ、のびのびと成長することができたと思います。グループワークやプレゼンテーションなどが盛り込まれた授業を通して人前で自分の意見を述べることにも躊躇しなくなりました。高校は、医師となり研究する選択肢を検討した
くて MSTC に進学しました。最も自主性を試された体験は研究活動だったと思います。悔いがないとは言い切れませんが、ラボで仲間と過ごした時間は間違いなく私の青春でしたし、将来を設計するうえで一つのターニングポイントとなりました。研究が盛んな筑波大学への進学も、この経験があったからこその選択だったと思います。卒業式での大橋学園長の「自ら考え続けて問題を解決していきなさい」という言葉を今後も実践し、やるべきこと、やりたいことを考えたそのときに、改めて三田国際の環境やサポートがいかに充実していたかを実感することができると思います。

順位‥‥ Times Higher Education（THE）
による World University Rankings 2024 の上位 150 位以内を掲載。

34

初の全 国 大 会 で 成 長を実 感
一つの音楽をともに作り上げる喜び
吹奏楽部
高 校 3 年 S ･ M さん
私は入学式の演奏に惹きつけられたことがきっかけで、吹奏楽部に入部しました。
吹奏楽部の最大の魅力は、コンクールに向けて全員で一つの音楽を作り上げることで、大きな達成感を得られる点です。昨年、創部以来初めて全国大会に出場したときは、自分たちが部を成長させていると強く感じることができ、とても嬉しかったです。

ACTIVITIES

成長できたのは、高校生が中学生に教えられる中高一貫校の環境を活かせた点も大きかったと思います。個人的にも、学園祭で初の中庭演奏を提案して実現できたことに、充実感がありました。部活動を通して学んだ、人と何かを成し遂げる達成感や成長す
る喜び、日々の積み重ねの大切さなどを、今後も活かしていきたいです。

課外活動

部 長 になって 気 付けた 仲 間 の 想 い
新 体 操 が 教 え てくれたこと
新体操部 部長
高 校 3 年 T ･ S さん
一番印象深い出来事は、中学３年生の団体演技です。当時は、自分の気持ちを上げることができず、何度もメンバーと衝突しました。その後、部長として皆をまとめる立場になって、「皆で同じ気持ちで目標に向かうこと」の大切さに初めて気付き、あの時のことを後悔しました。私の中で、何よりも印象的で、苦さを伴う思い出です。最近になってようやく「目標を合わせていく」責任を実感し、コーチと後輩をつなぐ架け橋の役目ができるようになってきたと感じています。引退が近づいた昨年、審判の資格を取得しました。今後もずっと、何らかの形で新体操に関わっていきたいと思っています。苦しくも新体操部に入って本当に良かったです！
楽しい 5 年間、団体での 活 動 で知 った
好 きなものへの「 情 熱 」の 大 切 さ部 活 動 一 覧 ・加入率・活動日数
加 入 率 : 中高合わせて約 90%
活動日数 : 原則、
週1〜3日

学生団体「いきものがかり」代表

文化部

サッカー / 新体操 / 硬式テニス / 卓球 /囲碁・将棋・チェス / 演劇 / English / コーラス /ポップダンス / 軟式野球 / ラグビー / 陸上競技

華道 / 茶道 / 筝曲 / 美術

バスケットボール / バドミントン / バレーボール /＊文化部は基本的に中高合同で活動しますが、運動部は部活動により異なります。

高 校 3 年 M ･ S さん

運動部

コンピュータ / サイエンス / 吹奏楽 / 鉄道研究 /昔から生き物が好きで骨や化石を集めていましたが、博物館を作ったら面白そうだと

Liberal Arts の授業で思い、この団体を結成しました。学園祭では、多くの方の賛同・協力を得てメンバーと作った骨格標本などで博物館を作ることができました。元々人をまとめることや頼ることが苦手だったので代表として苦労しましたが、周りの方々の支えもあり今では上手くまとめられています。私の自然への情熱に多くの方の力が加

表 彰 実 績 （ 2023 年度までの抜粋）

わることで、大きなものとなり人を喜ばせることができたこと、そして情熱の大切さに●●

第 16 回 日本高校ダンス部選手権 東京都大会 C ブロック
第 4 位 及び 全国決勝大会出場
第 12 回 日本中学校ダンス部選手権

全国決勝大会出場■吹奏楽部● 第 29 回 日本管楽合奏コンテスト 全国大会 高校生 A 部門●

第 57 回 東京都中学校アンサンブルコンテスト

優秀賞

金賞

■新体操部
● 第 62 回 東京都中学校総合体育大会兼関東中学校
新体操大会 第一次予選 団体競技 第 3 位■陸上競技部● 令和 5 年度 全国高等学校総合体育大会（インターハイ）
男子 110m ハードル 第 4 位●

第 62 回 東京都中学校総合体育大会陸上競技大会
中学女子総合優勝 他■英語部●

International Trade Challenge 2023 国内大会 第 3 位■鉄道研究部
第 14 回 全国高等学校鉄道模型コンテスト 2022 全国大会●

気付けたことが本当に嬉しいです。この誰にも負けない自信のある「好き」という気持■個人 ･ 有志団体

■ポップダンス部

努力賞

QUEST CUP 2024 全国大会 進路探究部門 ロールモデル 準グランプリ●

2024 年 日本言語学オリンピック 入賞●

高校生ボランティア・アワード 2023 テツ and トモ賞●

帝京大学 高校生プログラミングコンテスト 2023 優良賞●

自由すぎる研究 EXPO 2023 てトナル賞●

2023年度 SDGs QUEST みらい甲子園 SDGs QUEST アクションアイデア優秀賞●

第 26 回 数理科学コンクール●

第 27 回 全国高校生創作コンテスト

短編小説の部 佳作●

第 11 回 八王子 Short Film 映画祭

学生部門 準グランプリ、
観客賞●

高校生のための eiga worldcup 2023 最優秀音楽賞、
地域産業起こしの会賞

以前カンボジアで英語を教えたことで、すべての子どもが平等な教育を受けられる機●国際開発プランニングコンテスト 2022 ベストチーム賞

Young Tycoons Business Challenge 2022 Runners Up「For Every Child an Education」
会を作りたいと思うようになりました。高 1 のときに●●

日経 SDGs フォーラム 高校生 SDGs コンテスト●

ジュニアドクター育成塾 サイエンスカンファレンス 2021 工学分野 分野賞●

第 23 回 毎日パソコン入力コンクール全国大会●

第 5 回 全国高校教育模擬国連大会

機巧賞

最優秀賞（2021）

第Ⅱ類 英単語 小中学生の部 第 2 位

実行委員特別賞

MSTC（メディカルサイエンステクノロジークラス・コース）の実績は p.28 へ35

ちこそ、この先の人生で大きな意味を持つと強く感じています。

●

パッションにあふ れ た 環 境 で
行 動 に 移 せた 教 育 へ の情 熱
For Every Child an Education 代 表学内「 Immersion Program 」代表
学生団体「 ARK 」代表
高 校 3 年 T･A さんという世界各地の学生が加わる団体を立ち上げてから、カンボジアの学校教育に焦点を合わせた活動をしています。学内では、IC クラス Immersion グループの中学生に、自信を持って英語を話してもらうための放課後プログラムを実施したり、所属している有志団体「 ARK 」での募金活動などを行っています。この活動に共感できるパッションを持った先生方と生徒たちに囲まれた三田国際は、私にとって恵まれた大切な環境です。

36

SCHOOL LIFE

ANNUAL EVENTS

学校生活

年間行事

今という瞬間を全身で表現する

PICK UP 1

年間を通じて行われる行事では、クラスや学年を超えて実行委員会が設置され、生徒主体で運営します。
コミュニケーション能力や創造性を発揮して、多様なバックグラウンドを持つ仲間とともに

学年末にクラスで行う最後の行事です。クラス別の合唱コンクール形式となっており、入賞を目指して練習に励み、美しいハーモニーを響かせます。

一つのことを成し遂げる体験は、生徒を大きく成長させます。

4 APR.
■ 入学式
■ 始業式

学校
行事

■ オリエンテーション
合宿（中 1 ）

5 MAY

6 JUNE

7 JULY■ 開校記念日■ 授業公開■ 終業式（5 月 1 日）■ Career

TrainingCamp（高 1 ）

8 AUG.

■ 始業式■ Sports■ Social

Festival

Link Trigger（ 体育祭 ）

（宿泊研修・
中 2）■ Social

PICK UP 3

Link Action■ 期末試験
■ 夏期講習学習

10 OCT. 11 NOV.

12 DEC.

1 JAN.

■ MITA

■ 終業式

■ 始業式

International
Festival（ 学園祭 ）■ PresentationDay

2 FEB.

3 MAR.

■ 生徒会選挙

■ 卒業式

■ 音楽会

■ 修了式

■ 夏期講習（後期）

PICK UP 2■ 中間試験

（前期）

午前授業■ 期末試験

■ 学年末試験■ 冬期講習■ Spring■ Summer

Study
Camp
（高 3）

＊＊上記は 2024 年度のプログラムの予定であり、
今後、時期・内容等は変更する場合があります。

朝学習

PICK UP 1（宿泊研修・
中 3）■ 生徒総会■ 中間試験

9 SEP.

登校

音楽会

Study
Camp
（高 2）

昼休み

＊海外研修・留学については、p.9 〜 p.10 参照。

中学生の 1 日

PICK UP 3
Sports Festival （体育祭）

MITA International Festival （学園祭）

8:30~8:40

1 時間目

8:50~9:35

2 時間目

9:45~10:30

3 時間目

10:40~11:25

技に真剣に取り組むだけでなく、チームフラッグを作成し応援にも熱が入りま

昼休み

11: 25~12:25

す。実行委員も道具の準備や入場整理等において、競技の円滑な運営に貢献し

4 時間目

12: 25~13:10ています。会場は外部体育館を借りて開催します。

5 時間目

13:20~14:05

6 時間目

14:15~15:00

チームに分かれ、優勝を目指してプレーします。綱引きや玉入れ、リレー等の競

PICK UP 2

午後授業

朝学習

7 時間目

15 :10~15:55

清掃

15: 55~

完全下校

18:30

放課後

学園が一体となって「発想の自由人」を体現する一大イベント。プレゼンテーション

悩み事があったら ･･･

やポスターセッションによる研究・探究成果の発表、音楽やダンスや演劇などのパ

担任はいつでも相談に応じられるように、生徒とコミュニケーションを図っています。

フォーマンス、学年や有志団体が企画する参加型ワークショップなど、生徒が多様な

また、担任・学年・教科担当者が常に情報を共有し、協力する体制を整えています。

アイデアを出し主体的に運営を行います。

カウンセリングルームには常勤カウンセラーを配置し、個人カウンセリングのほか、
予
防的取り組みとして、学校生活やその周辺で起こっている社会の諸問題を取り上げた講義も行います。また、保護者の方からの相談の受付や英語での対応も行っています。

37＊月曜日〜金曜日は 7 時間目まで、土曜日は 4 時間目まで授業があります。
昼休みが 12:20~13:20 です。
＊高校生は、4 時間目が 11:35~12:20、その後清掃を行います。
＊土曜日の 4 時間目は中高とも 11:35~12:20 で、午後の授業はありません。

38

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

FACILITIES
施設・環境

A パティオ（中庭） B メインホール

セキュリティーと緊急時の対応
生徒の登下校時には正門に警備員を配置し、各出入口には防犯カメラを設置しています。また、災害時には校内で 3 日間過ごせるように、

寝袋・毛布等のほか生徒全員分の個人用防災備蓄品を完備しています。
緊急時の保護者・生徒への連絡については「学校連絡システム」を

C ギャラリースペース

D ホームルーム すべての教室にホワイトボードとプロジェクターを設置。ICT を活用した授業を展開できます。
E サイエンスラボ
G カフェテリア

F 図書室 蔵書約 4 万冊を誇り、電子書籍や洋書も充実しています。静かに読書や学習ができるスペースも用意されています。
H Communicative SpaceI

自習室

J 視聴覚室K グラウンド

L 多目的室

導入しており、
災害や天候による休校のお知らせ等はアプリを通じて配信します。

39

40

MESSAGE FROM
THE PRINCIPAL
学 園長 からのメッセ ージ

発 想 の自 由 人 たれ
今、目の前にいる生徒とどのように向かい合っていくか。それを考えることが教育の原点であると思います。今日の課題をしっかりと理解できるようにすることは、もちろん大切です。同時に、社会に出て活躍している姿をイメージすることも必要だと思います。いささか気の長い話かもしれませんが、そうすることで必要な資質が浮かび上がり、なすべき教育がはっきりしてくるのです。

HISTORY
沿革
明治 35（1902）
年、戸板関子先生が現在の芝公園の一角に「戸板裁縫学

三田国際学園の生徒には、日々の学びを通して、持続可能な社会校」を開校しました。これが学校法人戸板学園の前身です。この学校は生徒の裁縫に対する高い識見と画期的な指導形態・技術によって急激を作っていく一員であることを理解し、将来その貢献者として認に生徒数を増やし、それに伴って、現在戸板女子短期大学のある港区芝

められるようになってもらいたいと考えています。この願いこそ二丁目に移転。やがて大正 5（1916）年に「戸板裁縫学校」に併設して、が、本校の目指す世界標準の教育の出発点です。

中・高部の前身である「三田高等女学校」（昭和 12 年に戸板高等女学校に校名変更）が開校されました。三田の地には、私たちの教育のルーツがあり、その志が今も脈々と受け継がれています。

本校に入学したすべての生徒が、いつの日か、「今の実力は中学・高校時代を通して身につけた」と胸を張って言えるように。学び考
えた日々が、人生における得難い貴重な時間であったと振り返ってもらえるように。生徒にはずっと言い続けていきます。

1902 （明治 35） 戸板関子により芝公園の一角に戸板裁縫学校を創立
1904 （明治 37） 三田四国町へ移転（現在 学校法人戸板学園本部の所在地）

1916 （大正 5）

三田高等女学校を創設

1937 （昭和 12） 三田高等女学校から戸板高等女学校に改称
1946 （昭和 21） 戸板裁縫学校を戸板女子専門学校に昇格
1947 （昭和 22） 新制度により戸板中学校を発足― 三 田国際 学園生よ、発 想の自由 人たれ

1948 （昭和 23） 戸板女子高等学校を発足
1950 （昭和 25） 戸板女子短期大学を発足
1993 （平成 5）

中・高部は世田谷区用賀へ移転（現在 三田国際学園校舎の所在地）

2012 （平成 24） 戸板学園創立 110 周年

三田国際学園学園長

412015 （平成 27） 「三田国際学園中学校」「三田国際学園高等学校」と改称し、共学化をスタート