Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation

MI YAGI27

きょうこう通信vol.

2021 年 冬発行「 第5 0 回 ( 2 0 2 1 年度）教育実践研究論文」
各 賞 が 決 定いたしました！
公募締め切り８月27日までに、今年度も多くの論文をお寄せいただきました。大変ありがとうございました。数次に亘る選考の結果、各賞が決定いたしました。

2021年度[学校部門][個人部門]

教育実践研究論文助成金
最優秀賞１校
最優秀賞１名

優秀賞２校
優秀賞２名

贈呈者
優良賞 ４校優良賞10名

入選41校
入選74名

●最優秀賞［学校部門］
No
1

代表者氏名
校長 菅原

理学
恵校

名

気仙沼市立鹿折小学校

研究題

目問いをもち、主体的に学び続ける児童の育成●最優秀賞［個人部門］
No氏

2教諭 志名賀優学香校

名

石巻市立桃生中学校

研究題

目

社会の一員として、生き生きと自律的に学ぶ生徒の育成

（
「優秀賞」
「優良賞」
「入選」「学校賞」及び「講評」は２～６頁をご覧ください。）

受賞者よ

ろこびの声

学校部門

最優秀賞

個人部門

石巻市立桃生中学校

気仙沼市立鹿折小学校
校長

菅原

最優秀賞

教諭

理恵 先生

ここに栄誉ある賞をいただきましたことは全職員の大きな喜びであります。心より感謝申し上げます。本校では、令和２年度から文部科学省より教育課程特例校に指定され、特設領域「海と生きる探究活動」を新設しその基礎を養う生活科を含めて実践研究を進めてきました。
「海と生きる」は気仙沼市の震災復興キャッチフレーズです。東日
本大震災の被害と復興そしてコロナ禍。この探究的な学びを通して、困難の中でも希望を見出し逞しく未来を切り拓く力を、子供たちとともに私たちも自身の中で「育てる」ことができたのではないかと感じています。今年度は新たに国際交流を取り入れた指導計画の改定を行っており、今後も一層充実した研究にしていきたいと考えています。

志賀優香 先生

この度は、大変輝かしい賞をいただき心より感謝申し上げます。コロナ禍に負けない、生徒が抱えている不安を吹き飛ばすほどの達成感ある学びを創りたいと願い、このような学習に取り組みました。臨時休業期間中の課題として「町の活性化」について考えさせた中で、町のＰＲパンフレット制作のアイデアを引き出し、中学生ながらも社会の一員として地域に貢献できる実践を行いました。
限られた環境の中でも、生徒がいきいきと学習に向かう姿は、感動と新たな発見でいっぱいでした。
今後も、生徒の可能性を大いに引き出せる学びを追求していきたいと思います。

学校・個人の最優秀賞論文は、宮城支部Webサイトに掲載しております。
公益財団法人 日本教育公務員弘済会宮城支部
Webサイト

日教弘 宮城支部

https://nikkyoko-miyagishibu.jp/

選考を終えて選考委員

２ 選考委員会において２か月にわたる選考委員会で話題になったことを記します。今後の研究の上で参考になれば幸いです。
（１）ICTの活用について
ICT環境の整備、オンライン授業、タブレットを利用した学習など、校種に応じた新しい取り組みが見られましたが、ICTを効果的に活用した実践については物足りなさを感じました。大切なのは、ICTをどのように導入したかではなく、「どう使ったか」「どのような成果がみられたか」という視点です。ICTを効果的に活用し、子どもたちのより良い学びに結びついた論文を期待しています。
（２）図表・写真等の扱いについて「図表・写真等は、全体でA４判１ページ以内の分量に収め、本文中に貼付すること」と応募要2

きょうこう通信［Vol.27］

直道

渡邉友子

髙橋正憲

齋藤俊子

川村英一

項には定められていますが、論文の中には、「補助資料を参照」とし本文中に取り込まれていないものや、図や表が小さすぎて読みにくいものもありました。原則として、論文審査は規定の字数（8256字）の中に表現されているものを対象とします。論文を構成するうえで欠かすことのできない内容の図表等は、本文中に見やすいように取り込む工夫をしてください。

「第50回【2021年度】教育実践研究論文の募集」に対し、学校部門48点、個人部門87点の応募がありました。昨年から続くコロナ禍のなか、学校現場においてはこれまでのような教育活動を行うことが難しい状
況にも関わらず、多くの教育論文を応募いただいたことに心から感謝申し上げます。
１ 審査概要コロナ禍のなか、子どもたちの学びを保証するため、各校種で創意工夫を凝らしながら教育活動を展開していたことが、多くの論文に反映されていました。外部との連携による進路指導、ESD教育、ICTの活用などの新しい取り組みや、制限されたなかでの特別支援教育の授業づくりの工夫などの論文も見られました。３
密を避けた指導が求められたせいか対話的な授業づくりに取り組んだ論文が例年よりも少なかったことは残念ですが、専門性を生かした高等学校からの応募が増えていることは喜ばしいことです。
応募いただいた論文は、地域や学校の課題をとらえ、子どものより良い変容を願う指導者の熱い思いが伝わる内容となっています。審査の過程では、日常の研究実践に結びついたものであること、子どもの心身の成長を探究する研究であることなどの観点も考慮し、慎重に議論を重ねました。その結果、最優秀賞学校部
門・個人部門各１点、優秀賞学校部門・個人部門各２点、優良賞学校部門４点、個人部門10点、さらに学校賞５校を選出いたしました。

太田（３）検証について研究のねらいや研究仮説と成果・課題が結び付きにくい論文が散見されました。「とにかくやって結果をみよう」ではなく、「研究のねらい」や「研究の仮説」の達成度を確認するため、検証をするための観点・場面・方法・基準などを明確に設定した研究計画を定めたうえで実践を行うことが大切です。
（４）継続研究について
学校部門においては、同一主題で複数年にわたり継続研究に取り組んでいる論文もありましたが、２年目以降なのに初年度の取り組みのようなものもありました。２年目以降の論文については、前年度の研究内容を簡潔にまとめ、前年度までの積み上げてきた実践の上に当該年度の内容が伝わるように工夫してください。２年目、３年目と研究内容が深まっていく論文を期待しています。
３

最優秀論文について
学校部門は、気仙沼市立鹿折小学校の「問いをもち、主体的に学び続ける児童の育成」です。教科・領域を横断的に学ぶことのできるカリキュラムを工夫し、地域を素材にした探究活動を学年の発達段階に応じて丁寧に実践していることが伝わる論文構成となっています。また、探究活動を通して、子どもたちの成長している様子が伝わる論文記述も評価されました。
個人部門は、石巻市立桃生中学校 志賀優香教諭の「社会の一員として、生き生きと自律的に学ぶ生徒の育成」です。実社会とのつながりを生かし、地域課題の解決に向けた多様な取り組みは、学びをより深めるものとなっています。また、論文から、生徒に寄り添いながら細やかに指導を行う教師の姿や生き生きと活動に取り組む生徒の様子が感じられることも評価されました。
４

結びに今年度も、子どもたちの学びを保証するため、学校現場がご苦労されている様子が論文からもうかがい知ることができました。このような状況のなか、多くのすぐれた研究論文に出会えたことに深く感謝を申し上げます。来年度も新たな実践の成果が盛り込まれた多くの論文が寄せられることを期待しています。
（文責 選考委員 齋藤俊子）

2021年度 教育実践研究論文助成金 贈呈者

優秀賞［学校部門］
No

代表者氏名

3

校長 鈴

4

校長

学校

名

研究題

目木正之

登米市立浅水小学校

互いに認め合い、進んで対話しようとする児童の育成

佐々木克敬

宮城県仙台第三高等学校生徒によるボードゲーム作成を通した ESD/SDGs の取組

優秀賞［個人部門］
No
5
6

氏
養護教諭

名

学

田中

美保

教諭

藤原

和矩

校

名

研究題

目

加美町立中新田中学校

生徒が主体的に感染症予防に取り組むようにするための一試み

宮城県涌谷高等学校「コロナ禍で“できない”」から「コロナ禍だからこそ“できた”」
部活動での試み

優良賞［学校部門］
No

代表者氏名

学校

名

研究題

目

7

校長 手代木吉之

大和町立小野小学校

読み取る力を育てる国語科指導

8

校長

我

妻

敬

一

石巻市立河南東中学校

ニューノーマル時代に学び続けるための学習システムの構築

9

校長

高橋

清幸

宮城県登米総合産業高等学校

本校進路対策講座（高志ゼミ）の飽くなき挑戦

10

校長 大畑典子

学 校 法 人 三 幸 学 園
飛鳥未来きずな高等学校

通信制高校における農業活動を教育に生かす実践と成果

優良賞［個人部門］
No氏

名

11

教諭 齋藤

12

教諭 菅原

13

教諭 岩

淵

14

教諭 相馬

15

教諭 早坂

16

教諭 大谷

17

教諭 熊谷

18

学校

名研究題

目純

仙台市立広瀬中学校

Society5.0 時代に求められる情報活用型社会科教育の展開

浩一

大和町立小野小学校

夜空を見上げる子供たちを育てる一試み

朋子

塩竈市立第一中学校

英会話を楽しむ「即興力」の育成

梢

大崎市立古川第三小学校

自ら表現を考えて伝えることを楽しむ児童の育成

枝

大崎市立古川第五小学校

正しく発音できる喜びを実感し、日常生活の中で活用していこうとする意欲を育てるための指導と評価の一試み航

石巻市立蛇田小学校

ICT を活用して児童の読む力、書く力を高める一試み

寛登

南三陸町立伊里前小学校

自立活動６区分の観点からの考察を基にした指導の在り方

教諭 石郷岡信成

宮城県小牛田農林高等学校

英語の授業において英会話の即興性を高めるための指導とその副次的効果について

19

養護教諭

小野寺

留菜

宮城県立光明支援学校

一人一人に応じた体重管理支援のための教育実践

20

教諭 八嶋貴彦

宮城県立船岡支援学校

コロナ禍におけるオンラインでの持続性のある学習環境作り

学

賞

校

和

柴田町立槻木小学校

塩竈市立月見ヶ丘小学校

美里町立小牛田小学校

南三陸町立伊里前小学校

大和町立小野小学校※「No」は通し番号であり、各賞の中の優劣を示すものではありません。
Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation 3

2021年度 教育実践研究論文助成金 贈呈者
入選［学校部門］
No4

代表者氏名学校名研究

題

目

21

園長 澤山喜久惠

登米市立米山東幼稚園

体を動かすことを楽しむ幼児の育成

22

園長 松田功実子

大崎市立にじの子幼稚園

心身ともにたくましい幼児の育成

23

園長 千葉邦子

大崎市立大貫幼稚園

心身共にたくましい幼児の育成

24

園長 齋

藤裕

美

大崎市立ゆめのさと幼稚園

友達と楽しく遊ぶ子どもの育成

25

園長 澁谷

尚男

色麻町立色麻幼稚園

喜んで体を動かす幼児の育成

26

校長 伏見滋仙台市立東四郎丸小学校

相手意識を持ち、自他のよさに気付く子供の育成

27

校長 菅原孝代

仙台市立大沢小学校

コロナ禍でも「思いやりの気持ちをもって関わり合う児童」の育成
を目指して

28

校長 嶋中

直

幸

柴田町立槻木小学校

算数科における、習得した知識や技能を活用する児童の育成

29

校長 葛原裕子

川崎町立川崎第二小学校

進んでコミュニケーションを図ろうとする児童の育成

30

校長 長谷川修

一丸 森 町 立 金 山 小 学 校 「分かった」「できた」を実感できる算数科の授業を目指して

31

校長 相澤武弘

塩竈市立第二小学校

考えや思いをきき合い学びを深める児童の育成

32

校長 高橋睦子

塩竈市立第三小学校

考えを広げ深める児童の育成

33

校長 片岡明恵

塩竈市立月見ヶ丘小学校

主体的に学び合い、自分の考えを表現できる児童の育成

34

校長 一條良介

塩竈市立玉川小学校

根拠を明らかにしながら自分の考えを深めることができる子供の育成

35

校長 丸田浩之多賀城市立多賀城小学校

主体的に学習に取り組み、自分の考えを表現できる児童の育成

36

校長 澤井文彦

多賀城市立多賀城八幡小学校

主体的に学び合う児童の育成

37

校長 佐々木博明

名取市立増田小学校

情報を活用し、学び合う児童の育成

38

校長 庄子

信広

名取市立不二が丘小学校

分かる楽しさを実感し、進んで課題に取り組む児童の育成

39

校長 田原

満

塩竈市立第二中学校

思考力を育む授業の創造

40

校長 猪股秋

塩竈市立第三中学校

進んで関わり、互いに高め合う生徒の育成

41

校長 前田正

大崎市立古川第一小学校

学ぶ楽しさを実感しながら確かな学力を身に付ける児童の育成

42

校長 千葉

剛

大崎市立古川第三小学校

自分のよさを知り、生かすことのできる児童の育成

43

校長 佐々木美

大崎市立古川第四小学校

子供と教師が共に成長する校内研究への挑戦

44

校長 岡文

大崎市立古川第五小学校

生き生きと楽しく学びに向かい、確かな学力を身に付ける児童の育成

45

校長 白倉隆博

美里町立中埣小学校

自分の考えをもち、共に学び合う児童の育成（1 年次）

46

校長 滝野澤俊史

加美町立広原小学校

共に学び合い（2 年次）

47

校長 千葉

圭

江

加美町立鹿原小学校

楽しく学び、筋道を立てて考えることのできる児童の育成

48

校長 狩野孝信

栗原市立築館小学校

深い学びの実現に向けた算数科指導の在り方

49

校長 渋谷

哲也

栗原市立志波姫小学校

主体的に学び、考えを深める児童の育成

50

校長 多田陽栗原市立栗駒小学校

分かる楽しさを味わわせ、確かな学力を身に付けさせる指導の工夫
（４年次）

51

校長 及川幸男

登米市立佐沼小学校

確かに読み、根拠をもって自分の考えを伝えようとする児童の育成

52

校長 山口哲哉

登米市立米谷小学校

生き生きと探究的な学習に取り組む児童の育成

53

校長 岩渕公一

登米市立石森小学校

自己を見つめ、互いの良さを認め合い、よりよく生きようとする児
童の育成

54

校長 山内晴子

登米市立宝江小学校

主体的に学習に取り組み、共に学び合う児童の育成

55

校長 阿部

剛

登米市立石越小学校

確かな読みの力を身に付け、主体的に言葉に関わる児童の育成

56

校長 三浦利恵

登米市立米山東小学校

分かる喜び、できる楽しさを感じる子どもの育成

57

校長 佐藤宏明

登米市立西郷小学校

確かに読み取る力を育む学習指導の工夫

58

校長 千坂

佳織

登米市立津山中学校

食に関する指導の実践

59

校長 菊田裕幸

南三陸町立伊里前小学校

豊かな金銭感覚を身に付けた「未来の創り手」の育成

60

校長 菅原

定

志

気仙沼市立鹿折中学校

コロナ禍での震災伝承学習61

校長 匹田哲弥

宮城県南郷高等学校

ボランティア活動を通じて育む生徒の「自信・やる気」の育成について

きょうこう通信［Vol.27］

智智考えを深め分かる喜びを実感する

児童の育成

入選［個人部門］※研究グループ含む

氏

学

No
62

非常勤講師

名

校

名研

究

題

目

仙台市立東長町小学校

水書用筆を活用した書写学習

よう子

仙台市立旭丘小学校

特別支援学級児童と全校児童との交流および共同学習の一試み

原孝代

仙台市立大沢小学校

故郷「宮城」の魅力を知り、そこから「大沢地区」のすばらしさを実感できる児童の育成

結城和沙

仙台市立大沢小学校

心に響く食育と健康教育の推進

66

教諭 田代

牧

仙台市立南光台小学校

子供に「分かる」授業の基本的な指導について

67

講師 小湊

愛

仙台市立柳生小学校

コロナ禍に負けないアクチブな学力向上プロジェクト

68

教諭 柏木卓仙台市立七郷中学校

コロナ禍における ICT を活用したコミュニケーション活動の実践
無発語の児童の発語を促すための一試み

大友いほ子

63

教諭 中島

64

校長 菅65

栄養教諭


69

教諭 佐藤友宙

仙 台 市 立 鶴 谷
特 別 支 援 学 校

70

校長 嶋中直幸

柴田町立槻木小学校

ＥＳＤ（＝持続可能な開発教育）の実践とその効果について71

教諭 齋藤和広

柴田町立槻木小学校

総合的な学習の時間における外国語との教科横断的なカリキュラム
デザインの一試み

72

教諭 神歩

美

柴田町立槻木小学校

地域の良さを発信することのできる児童の育成

73

教諭 河村匡治

柴田町立槻木小学校

算数科における習得した知識や技能を活用する児童の育成

74

教諭 田中館貴紀

川崎町立川崎小学校

環境学習に主体的に取り組み、理解力や表現力を高める教育実践

75

教諭 髙橋錬白石市立白石中学校

英語科における日常的な形成的評価の実践

76

主幹教諭

浅野

勝治

柴田町立船岡中学校

中学校における不登校支援についての一考察

77

教諭 川嶋

信

一

塩竈市立第一小学校

学びがいを生み出す社会教育的なアプローチの一試み

78

養護教諭
大

槻裕美子

塩竈市立第一小学校

生涯を通じて歯と口の健康を自分で守る児童の育成

79

教諭 鈴木芳幸

塩竈市立月見ヶ丘小学校

算数科における学力向上を目指す授業作り

80

教諭 黒坂

佳織

塩竈市立月見ヶ丘小学校

主体的に生き生きと学び合う児童の育成

81

教諭 柳沢祥子

塩竈市立月見ヶ丘小学校

主体的に学び合い、自分の考えを表現できる児童の育成

82

教諭 熊谷

勇

希

塩竈市立月見ヶ丘小学校

自閉症児が安心して学校生活を送るための自立活動の指導

83

教諭 大

森光

洋

塩竈市立杉の入小学校

初任者研修拠点校指導の一試み

84

再任用教諭

角 田

利府町立利府小学校教師になってよかったと思える新任教師の育成

85

教諭 庄

利府町立菅谷台小学校

半年で行う一人一台タブレット端末（iPad）導入への準備とその後の活用

松島町立松島第五小学校

説明文を読んだ振り返りには、何を書けばよいのか？

多賀城市立多賀城東小学校

どの児童も安心できる学級を目指して

86
87
88

司研
康主幹教諭
小野寺

平
徹

第２学年３組担任
及 川 祐香里
特別支援学級担任（自閉・情緒学級）
早坂雪男

多賀城市立多賀城東小学校 『怒り』との上手なつきあい方

89

特別支援学級担任（知的障害学級）
村 上 祐 介

多賀城市立多賀城東小学校

クロームブックの活用法

90

教諭 大槻

征玄

多賀城市立城南小学校

児童が道徳的価値について多面的・多角的に考える授業を目指して

91

教諭 渡

邉

剛

志

名取市立増田小学校

主体的にコミュニケーションを図る児童の育成

92

教諭 菅野清栄

名取市立増田小学校

コロナ禍における構音指導のあり方

93

教諭 若木次男

名取市立増田小学校

問題を正しく理解して表現し、算数のことばで伝え合うことのできる子どもの育成

94

教諭 海川雪乃

名取市立不二が丘小学校

知的障害学級における買い物学習の指導95

教諭 八巻大樹岩沼市立岩沼小学校

児童に自分ごととして考えさせる５年社会科の学習を目指して

96

教諭 丹野浩基

岩沼市立岩沼南小学校

算数のよさを感じさせる指導の一考察

97

教諭 加藤順也

大和町立小野小学校

特別支援４学級合同での指導の試み

Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation 5

2021年度 教育実践研究論文助成金 贈呈者
氏

No

名

学

校

名

研究

題

目

98

教諭

池山潤子

大和町立小野小学校

教師も学ぶ「理科の見方・考え方」

99

教諭 二階美貴

大和町立小野小学校

特別支援学級における音楽的活動

100

教諭 矢部

智江子

大和町立鶴巣小学校

持続可能な社会の担い手を育成する環境教育

101

教諭 遠藤仁樹

富谷市立東向陽台小学校

児童を「学習の成功」に導く学級づくり

102

教頭 渡邊裕希

富谷市立成田小学校

身体接触のもつ交流促進効果について

103

教諭 春原

圭佑

塩竈市立第二中学校

主体的に社会的事象の探求に取り組む生徒の育成

104

教諭 髙橋光樹

大崎市立古川第四小学校

自己有用感を高め、学校生活をよりよくしようとする学級活動の一試み

105

教諭 加藤宏大崎市立古川第五小学校

自然に親しみ身近な事物・現象に気付き学びにつなげる児童の育成

106

教頭 川

股剛

大崎市立志田小学校

聞き手を意識したスピーチの指導

107

教諭 及川由美子

美里町立南郷小学校

知的障害学級での水泳指導の一試み

108

校長 小松

英明

美里町立小牛田小学校

学校再開後の授業抜け出し急増への校長の対応

109

教頭 菅野

守

美里町立小牛田小学校

評価者による主体的・能動的な活動を促す外部評価の一試み

110

教諭 田中

千智

美里町立小牛田小学校

ADHD 傾向のある児童に主体性を持たせるための試み

111

教諭 伊藤聡志

美里町立小牛田小学校

自己肯定感を高め、主体的に行動する児童の育成

112

教諭 阿部

政樹

美里町立小牛田小学校

経験を語る指導を通じた防災教育の取り組みについて

113

教諭 菅原

滉平

栗 原 市 立 築 館 小 学 校 「見方・考え方」を働かせる社会科授業を目指して

114

教諭 庄子

勲

加美町立中新田中学校

中学校社会科における「地域の在り方」の学習指導の一試み

115

主幹教諭
井上雄

大

石巻市立北上小学校

防災教育を根底にした異校種間連携の取組

116

教諭 荒谷

拓実

石 巻 市 立 須 江 小 学 校 「楽しい学校」の構築のために最適な ICT を活用した教育の普及

117

教諭 佐久間健悦

石巻市立鹿又小学校

思考力・判断力・表現力等を高める国語科指導

118

教諭 佐藤

裕

志

登米市立登米小学校

中等度知的障害の J 男が、１・２年生で習う漢字を読めて書けるようにするための一試み

119

校長 伊藤秀樹

登米市立横山小学校

オリジナルソングで学校生活に潤いを120

校長 菊田裕幸

南三陸町立伊里前小学校

COVID-19 禍における癒やしのある学校経営を目指して

121

教諭 溝口直樹

南三陸町立伊里前小学校

分数・小数指導についての考察と提案

122

教諭 芳賀拓也

南三陸町立伊里前小学校

特別の教科道徳の授業展開に関する研究

123

教諭 伊藤なな子

南三陸町立伊里前小学校

感謝と自立の心をもつ児童の育成

124

教諭 小野寺桃子

南三陸町立伊里前小学校

主体的に他者と関わる児童の取組についての研究

125

養護教諭
菅

原由果

南三陸町立伊里前小学校

心身共に健康でより良く生きようとする児童の育成

126

教諭 畠山隆

気仙沼市立気仙沼小学校

主体的・対話的に深く学び合う児童の育成

村亮

宮城県利府高等学校

オンライン時代の国際発信力を高める生徒表現力の醸成にむけて子

宮城県伊具高等学校

学校家庭クラブ活動の発展を目指して

宮城県伊具高等学校

本校での新型コロナウイルス感染症予防のあり方

宮城県涌谷高等学校

高等学校における個別最適化された学びの実現と ICT 利活用について

127

教諭 中

128

教諭 佐々木

129

講師 山家

紹

130

主幹教諭
髙

橋朗

131

教諭 中川

寿之

宮城県立利府支援学校

人とのかかわりを深める指導の一実践

132

教諭 須藤由子

東北生活文化大学高等学校中学校

133

星純

一

宮城県仙台南高等学校 退職

古代アッシリアの美術

134

派遣社会教育主事
高清水 英俊

女川町教育委員会

子供居場所づくりに関する一考察

135

教育指導員
坂 本厚

女川町教育委員会

書写指導における一考察

嘉忠

社会科

公民的分野の指導の充実を図る工夫

2 0 2 2年 度 も 教 育 実 践 研 究 論文のご応募をお待ちしております。
6

きょうこう通信［Vol.27］

(公財)日本教育公務員弘済会

教育研究助成事業

2022年度宮城支部教育研究大会助成事業
2022年度宮城支部教育団体研究助成事業

申請期間

募集
募集

2021年10月１日(金)～12月10日(金)［教育研究大会助成事業］
教育の振興に寄与すると認められる教育研究大会に対し助成を行う事業。ただし、宮城県内を会場とし県内の教育団体が主催または主管する大会を対象とします（大学・短期大学が主催・主管する大会、学会、研究会等は対象外です）。
●全国規模の大会20万円以内●東北地区大会

10万円以内［教育団体研究助成事業］
教育の振興に寄与すると認められる団体の特に有益な研究活動に対し助成を行う事業。
●全県及び全仙台市の教職員を対象とした団体

20万円以内●特定地区の教職員を対象とした団体、退職者で構成される団体

15万円以内詳細はWebサイトでご確認ください。

教弘保険 加 入 者 の 皆 さ ま へ禍 生活応援企画

福祉事業 コロナ

教弘保険にご加入いただいている会員の皆さまに、コロナ禍でのストレスを発散しつつ心豊かなひとときをお過ごしいただくために、日ごろの感謝を込めて3種類のプレゼントを準備いたしました。希望順に賞品を選択の上、お申し込みください。合計で1,000名の皆さまにいずれか一つをプレゼントいたします。申込多数の場合は、抽選の上、当選者に賞品をお送りします。

［対 象 者］ 教弘保険加入者（口数不問）

教弘保険（A型、B型、K型、S型、ユース、1種、4種、新4種、新教弘）に加入している会員。
（※応募期間中に契約が確認できること）［申込締切］ 2022年１月31日（月）［申込方法］ 弘済会宮城支部のWebサイト「コロナ禍生活応援企画」のコーナーから、希望順に３種類の賞品を選択してください。

Ａ賞 図書カード
Ｂ賞 メトロポリタン仙台 レストラン利用券（2,200円）
２名分
Ｃ賞 仙台うみの杜水族館 入館券※Ｂ賞の有効期間は2022年４月１日から５ヶ月間、Ｃ賞の有効期間は2022年４月１日から６ヶ月間になります。

３,000円
３,000円
４,400円『クイズに挑戦』と『内館牧子氏サイン入り著書プレゼント』
ご応募いただきありがとうございました
クイズの正解は、①八月一日（ほづみ、はっさく等） ②小鳥遊（たかなし） ③五六（ふのぼり、ふかぼり）でした。抽選により正解者20名に図書カード2,000円分を所属先に送付いたしました。また、内館先生のサイン入り著書プレゼントに多くの方からご応募いただきました。所属先に送らせていただきましたので、どうぞ読書をお楽しみください。

Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation 7

2022年度

貸与奨学生募集

無利息

上限100万円

全額一括交付

2021年度は21名に総額1,850万円を貸与。教弘保険未加入者も対象。

募 集 期 間■ 第Ⅰ期 2022年２月１日（火）～３月18日（金）
必着■ 第Ⅱ期 2022年４月１日（金）～５月20日（金）
必着

貸 与 金 額

修業期間１年につき25万円（正規の最短修業期間）。最高100万円。

資

返還期間が変更になりました

・文部科学省の所管に属する国公私立の大学院・大学・短期大学・高等専門学校（第４学年以上）、専修学校専門課程に在学または入学が決定していて、学資金の支払が困難と認められる方。
（海外の大学等は対象となりません。）
・2022年４月１日時点で30歳未満であることとします。
・連帯保証人（保護者等）は、奨学生本人と連帯して返還の責任を負える原則４親等以内の親族等であり成年者に限ります。なお、県内居住は問いませんが、県外居住者の場合、勤務地が県内であることとします。
・現在貸与を受けている方（返還途中を含む）の兄弟姉妹にも貸与可です。
・他団体等の奨学金との併用も可です。
・宮城支部「教育振興事業選考委員会」にて選考します。

返 還 方 法10年以内（但し、奨学金額100万円借用者に限定し、それ以外は ８年以内 ）に、お申込方法

当支部または教弘担当者にお申し出ください。申請書類をお送りいたします。

申請の流れ●申請（上記募集期間）：以下の書類をご提出ください。
①奨学生申請書 ②付属調査票③在学証明書（または、入学手続きが完了したことを証明する書類）④連帯保証人の収入に関する証明書（市区町村発行の所得証明書や源泉徴収票等いずれも直近のもの。コピー可。）

格年賦で口座振替により返還をしていただきます。
無利息ですが、返還を滞納した場合は延滞金をお支払いいただきます。

※奨学金は奨学生名義の口座に送金します。
口座がない場合は、新しく口座の開設をお願いいたします。
●選考（Ⅰ期：４月中旬予定 Ⅱ期：５月下旬予定）
選考後、貸与の採否通知を当支部から連帯保証人（保護者等）宛に郵送いたします。
貸与決定の方には以下の書類を提出していただきます。
①借用証書②連帯保証人の印鑑登録証明書（市区町村発行のもので、発行から３ケ月以内の原本）●送金（Ⅰ期：５月下旬から順次 Ⅱ期：７月下旬から順次）
奨学生名義の口座に、全額一括交付いたします。

送付先〒980-0013 仙台市青葉区花京院１-１-５ オークツリー花京院３階
公益財団法人 日本教育公務員弘済会宮城支部 奨学生担当 宛
電話番号 022－346－1525

その他

大学等の卒業の年に、卒業論文・研究の概要、または学習成果についての報告（400文字程度）及び奨学金の主な使途を提出していただきます。

＊詳細は当支部Webサイト（https://nikkyoko-miyagishibu.jp/）をご覧ください。
公益財団法人 日本教育公務員弘済会[略称（公財）日教弘]の教育振興事業（奨学事業、教育研究助成事業、教育文化事業）及び福祉事業は、教弘保険の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献しています。

宮城支部の個人情報保護方針（プライバシーポリシー）については、当支部Webサイト（https://nikkyoko-miyagishibu.jp/）をご覧ください。

■編集：公益財団法人 日本教育公務員弘済会宮城支部〒980-0013 仙台市青葉区花京院1-1-5  オークツリー花京院 ３階  TEL（022）346-1525 FAX（022）346-1528■発行：株式会社 宮城教弘

■印刷：株式会社 東北プリント