令和6年度 キャリア教育の全体計画
青森県立八戸東高等学校
本校の教育理念
関連する法令等

校協調

教育法規
日本国憲法
教育基本法
学校教育法
学習指導要領（総則）生徒が、学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら、社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質・能力を身に付けていくことができるよう、特別活動を要としつつ各教科・科目等の特質に応じて、キャリア教育の充実を図ること。

優雅

キャリア教育の実態と今後の方向性

健康

勉学

これまでの指導の傾向
大学・短大への進学率は、例年80％前後であり、国公立大学合格者数は70～100名ほどで推移している。この背景にあるのが、上級学校への進学を見据えた確かな学力の養成であった。具体的には、大学入学共通テストや各大学個別学力検査の得点力、１つの解答を丁寧に導き出す力の育成に重きをおいた指導が効果を上げてきた。

教育目標「学力と品性の向上」
八東のよき伝統、校風のもと、知徳体の調和のとれた品性のある人間を育てる。
１

心身ともに健康で、奉仕と協調の精神に富み、豊かな個性と「生きる力」を備えた人間の育成
２ 自主的かつ意欲的に学業や課外活動に取り組み、絶えず学力と品性の向上に努める創造性豊かな人間の育成
３ 国際化・情報化に対応する語学力、コミュニケーション能力、情報活用能力を備えた人間の育成

青森県教育施策の重点〔キャリア教育の推進〕
一人一人の子どもが、学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら、社会的・職業的自立ができるよう、必要な基盤となる資質・能力の育成に努める。

◆生徒アンケートから・グループでの対話には慣れてきたが、他人と自分の意見を比較して考察することが十分できていない。・学習の振り返りを感想で終わらせず、次の学習計画にもっとつなげられるようにしたい。

Ａ 人間関係形成・社会形成能力
他者の個性を理解する力
他者に働きかける力
コミュニケーションス
キルチームワーク
リーダーシップ
１.５往復の質問力

訓キャリア教育目標

今後の方向性今後は、将来社会で必要とされる３つの能力「課題解決能力」、「答えのない問題を考え抜く力」、「生涯学び続ける力」の育成に重きをおいた視点に立ち、職業観を涵養し、将来に向け明確な目的意識を持てるよう導くとともに、社会的・職業的自立に向けて基礎的・汎用的能力（３つの能力をＡ～Ｄに細分化）を育むことを目指す。

主体的に課題解決に取り組み、将来設計ができる八東生の育成

基礎的・汎用的能力育てたい能力 ＝ 育てたい能力
Ｂ 自己理解・自己管理能力
Ｃ 課題対応能力
Ｄ キャリアプランニング能力
自己の役割の理解
情報の理解・選択・処学ぶこと・働くことの前向きに考える力
理
意義や理解
自己の動機づけ
本質の理解
多様性の理解
忍耐力
原因の追究
将来設計
ストレスマネジメント
課題発見
選択
主体的行動
計画立案
行動と改善
実行力
教訓からの課題発見
評価・改善

人生100年時代の社会人基礎力
１
２
３

チームで働く力
前に踏み出す力
考え抜く力＋
自己を振り返りながら３つを伸ばしていく力

各学年のキャリア教育目標と具体的な指導計画

目標

主な指導計
画

１
２

第１学年
第２学年
(1) 仕事上の課題を発見する力(1) 郷土の課題を適切な情報を元と、課題解決のために各種機関に分析する力と、他者と協力し（大学・企業等）の取組を理解て解決のための方策を立案するする力を養う。
力を養う。
(2) 自己を理解する力と、学ぶこ (2) 自己の適性を分析する力と、と・働くことの意義をふまえ、課題解決のために現状を認識し様々な仕事を理解する態度を養問いを立てて調査する態度を養う。
う。
ビブリオバトルＡ
はちのへ創造学Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ
適性検査・学習状況調査
Ｂ
志望理由書の作成
Ｂ｢夢ナビ｣プログラムによる分野研究 Ｂ
看護体験・福祉施設体験
Ｃ
学部学科研究発表
Ｃ
小論文講演会
Ｃ
進路講演会
Ｄ
大学出前講義
Ｃ
職業人講話
Ｄ
進路講演会
Ｄ
保護者に対する職業ｲﾝﾀﾋﾞｭｰ Ｄ
青森県内大学見学会
Ｄ
北東北大学見学会
Ｄ
北東北大学見学会
Ｄ
弘前大学見学会
Ｄ
文理別ガイダンス
Ｄ文理選択説明会
Ｄ
二者面談・三者面談
Ｂ・Ｄ
薬剤師体験・福祉施設体験 Ｄ
公務員・就職ガイダンス
Ｄ
二者面談・三者面談
Ｂ・Ｄ
公務員講習会Ｄ
ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ
ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ
ﾎｰﾑﾙｰﾑ活動
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ
ﾎｰﾑﾙｰﾑ活動
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ

校内における連携
教科・科目を通したキャリア
教育
学年・分掌・教科の連携による生徒一人一人の実態・状況の的確な把握と成長・発達への支援

１
２
３
４
５

各教科での実践・活動

第３学年(1) 仕事上の課題を多面的に考察し、他者と協働して解決のための効果的な方策を立案する力と主体的に提言する力を養う。
(2) 自らの思考や感情を律し進んで学ぼうとする力と、社会とつながり将来の夢や目標を持ち努力する力を養う。
合格体験記
Ａ
公務員・就職面接指導
Ｂ
課題研究
Ｃ
小論文講演会と添削指導
Ｃ
面接・小論文対策講座
Ｃ
論文ﾉｰﾄ・新聞記事ﾉｰﾄの作成Ｃ進路講演会
Ｄ
公務員・就職キャリア講座 Ｄ
公務員講習会Ｄ
二者面談・三者面談
Ｂ・Ｄ
表現力向上集中講座
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ
ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ
ﾎｰﾑﾙｰﾑ活動
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ

キャリア教育を支える４つの連携
家庭・地域との連携
小・中・高・大の連携
学年ＰＴＡの実施
１ 中学生のための１日体験入学
進路だよりの発行
２ 小学校での学習支援ボランテ
学校ホームページによる情報
ィア発信
３ 大学教員による出前講義
地域の関わりの中で行う体験 ４ 大学見学会(オープンキャン活動パス)参加
保護者進路研修会
５ 大学進学相談会参加
６ 大学生による進路ガイダンス
７ 探究学習における大学との連
携

１
２
３
４
５
６
７

(1) 課題対応能力を養成するために、授業の中で考えさせる時間や課題等を適宜盛り込む工夫をし、そのための授業研究を行う。
(2) 答えのない問題に対しても、粘り強く論理的に解決策を見出す力を育成する。
・国語
・地歴/公民・数学
・理科・保体・芸術・外国語 ・家庭・情報・総合的な探究の時間
・ホームルーム活動

企業等との連携
進路講演会・職業人講話
医療・福祉従事者による講話
薬局での薬剤師体験
病院での看護体験
福祉施設での体験
体験学習・職場訪問
探究学習における企業等との連携

令和6年度 キャリア教育の年間指導計画
青森県立八戸東高等学校〔キャリア教育目標〕

主体的に問題解決に取り組み、将来設計ができる八東生の育成
基礎的・汎用的能力

学年

Ａ

人間関係形成・ Ｂ
社会形成能力１学

年

自己理解・自己管理能力２＝育てたい能力Ｃ

課題対応能力学

年

Ｄ

人生100年時代の社会人基礎力
１ チームで働く力
２ 前に踏み出す力
３考え抜く力＋自己を振り返りながら３つを伸ばしていく力

キャリアプラン
ニング能力

３

学

年

(1) 仕事上の課題を発見する力と、課 (1) 郷土の課題を適切な情報を元に分 (1) 仕事上の課題を多面的に考察し、題解決のために各種機関（大学・企析する力と、他者と協力して解決の他者と協働して解決のための効果的業等）の取組を理解する力を養う。
ための方策を立案する力を養う。
な方策を立案する力と主体的に提言する力を養う。
(2) 自己を理解する力と、学ぶこと・ (2) 自己の適性を分析する力と、課題 (2) 自らの思考や感情を律し進んで学働くことの意義をふまえ様々な仕事解決のために現状を認識し問いを立ぼうとする力と、社会とつながり将学習を理解する態度を養う。てて調査する態度を養う。
来の夢や目標を持ち努力する力を養場面 学期う。
目標（￮高校生活をﾌﾟﾗﾝﾆﾝｸﾞする
Ａ･Ｂ･Ｄ ￮はちのへ創造学の意義
Ｃ ￮課題研究(選択テーマ)￮自己の理解を深める
Ｂ ￮郷土の課題を聞く
Ｃ･Ｄ(テーマの設定、発表、検討) Ａ･Ｄ
Ａ･Ｂ･Ｄ
(調査)
Ｃ･Ｄ
総 １ ￮学問研究Ⅰ（ビブリオバトル）Ａ･Ｂ･Ｄ ￮課題設定・テーマ設定
合￮仮説の立案・検証
Ａ･Ｃ･Ｄ(レポート作成)Ｃ･Ｄ的(評価)Ａ･Ｂ
な￮ＳＤＧｓ課題を知る
Ｃ･Ｄ ￮問題点の調査・解決策の探究￮学問研究(選択教科)
探究￮学問研究Ⅱ（学問領域研究）
Ａ･Ｂ･Ｃ･Ｄ(班編成、教科設定)
Ａ･Ｂ･Ｃ･Ｄの(領域の設定、検討)
Ａ･Ｄ ￮大学出前講義
Ｂ･Ｃ･Ｄ(調査、分析、考察)
Ａ･Ｃ･Ｄ
Ｃ･Ｄ ￮発表内容の検討
Ａ･Ｂ･Ｄ(個人レポート作成)
Ｃ･Ｄ
時 ２ (調査)(レポート作成)
Ｃ･Ｄ ￮プレセンテーション（グループ・全体） (レポート検討)
Ａ･Ｃ
間(評価)
Ａ･Ｂ
Ａ･Ｃ
八
東
￮課題研究(選択テーマ)￮レポート作成
Ｂ･Ｃ･Ｄ(プレゼンテーション作成) Ａ･Ｂ･Ｃ
探(テーマの設定、発表、検討) Ａ･Ｄ ￮１年間を振り返って
Ｂ･Ｃ･Ｄ(プレゼンテーション)
Ａ･Ｄ
究(調査)
Ｃ･Ｄ
(評価、自己評価)
Ｂ･Ｃ･Ｄタ ３(レポート作成)
Ｃ･Ｄイ(プレゼンテーション)
Ａ･Ｄム(評価、自己評価)
Ｂ･Ｃ･Ｄ￮１年間を振り返って
Ｂ･Ｃ･Ｄ）￮組織づくりと役割の自覚
１ ￮集団生活の向上￮文化祭
特￮体育祭・八東杯（球技大会）

Ａ･Ｂ
Ａ･Ｂ
Ａ･Ｃ
Ａ･Ｃ

￮組織づくりと役割の自覚
Ａ･Ｂ ￮組織づくりと役割の自覚
Ａ･Ｂ￮集団生活の向上
Ａ･Ｃ ￮集団生活の向上
Ａ･Ｃ￮文化祭
Ａ･Ｂ･Ｃ ￮文化祭
Ａ･Ｂ･Ｃ
￮体育祭・八東杯（球技大会）
Ａ･Ｃ ￮体育祭・八東杯（球技大会）Ａ･Ｂ･Ｃ￮主体的な学習態度￮社会参画意識の醸成
活￮生命の尊重２ ￮青年期の課題の解決
動￮学習支援ボランティア
￮遠足

Ａ･Ｂ
Ａ･Ｃ
Ａ･Ｂ
Ａ･Ｂ
Ａ･Ｂ･Ｃ･Ｄ
Ａ･Ｃ￮よりよい人間関係の形成
Ａ･Ｂ ￮生活上の諸問題の解決
Ａ･Ｃ￮国際理解の推進
Ａ･Ｂ･Ｄ ￮青年期の課題の解決
Ａ･Ｂ￮男女相互の理解と協力
Ａ･Ｃ ￮生命の尊重
Ａ･Ｃ￮生命の尊重
Ａ･Ｃ ￮社会参画意識の醸成
Ｃ･Ｄ￮社会参画意識の醸成
Ｂ･Ｃ ￮社会的自立の意義の理解
Ｃ･Ｄ￮学習支援ボランティア
Ａ･Ｂ･Ｃ･Ｄ ￮学習支援ボランティア
Ａ･Ｂ･Ｃ･Ｄ￮修学旅行
Ａ･Ｂ･Ｃ･Ｄ ￮遠足
Ａ･Ｃ

３ ￮生活上の諸問題の解決￮主体的な将来設計

Ａ･Ｃ
Ｂ･Ｃ･Ｄ別等￮各教科オリエンテーション
Ｃ･Ｄ￮グローバル化と私たち(歴総) Ａ･Ｃ
１ ￮体つくり運動・集団行動(体育)Ａ･Ｂ￮鑑賞(音楽Ⅰ・美術Ⅰ・書道Ⅰ)Ａ￮青年期の自立と家族・家庭（家庭基礎）
Ａ･Ｂ

教￮評論(現代の国語)Ｃ￮免疫のしくみと健康(生物基礎)
Ｂ
科 ２ ￮ダンス・器械運動(体育)Ａ･Ｂ￮鑑賞(音楽Ⅰ・美術Ⅰ・書道Ⅰ)Ａ等￮共生社会と福祉（家庭基礎）Ａ￮ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ（家庭基礎）Ｃ￮近代化と私たち(歴総)￮データの分析(数学Ⅰ)
３ ￮物理学と社会(物理基礎)￮教材から雇用の多様性を学ぶ(英語ＣⅠ)￮生涯の生活設計(家庭基礎)￮情報社会と問題解決(情報Ⅰ)

Ａ･Ｄ
Ｃ
Ｃ
Ａ･Ｄ
Ｄ
Ａ･Ｃ

￮主体的な学習態度￮主体的な将来設計

Ｂ･Ｃ ￮主体的な将来設計
Ｂ･Ｃ･Ｄ

Ｂ･Ｃ･Ｄ

￮評論(論理国語)￮古文:随筆(古典探究)￮地図や地理情報システムで捉える現代世界(地理総合)￮物質の探究（化学基礎）￮生涯を通じる健康(保健)Ａ ￮評論(論理国語)
Ａ･Ｂ･Ｃ
Ｂ ￮古文:随筆(古典探究)Ｂ￮人口と村落・都市（地理探究）
Ｄ
Ｃ ￮微分法の応用(数学Ⅲ)Ｃ
Ｃ ￮物理学が築く未来(物理)Ｄ
Ａ･Ｂ･Ｃ￮評論(論理国語)
Ａ･Ｃ ￮評論(論理国語)
Ａ･Ｂ￮国際理解と国際協力(地理総合)
Ｃ ￮高度成長の時代(日本史探究)
Ｃ･Ｄ￮運動に関する探究(物理)Ｃ ￮現代社会の変容と経済(政経)Ｃ･Ｄ￮社会生活と健康（保健）Ａ･Ｂ･Ｃ ￮高分子化合物の役割(化学)Ｄ￮教材からボランティア活動の￮球技(体育)
Ａ･Ｃ･Ｄ
意義を考える(英語ＣⅡ)
Ａ･Ｄ￮漢文:思想（古典探究）
Ｂ・Ｃ ￮地球的課題の探究(地理探究)
Ｃ￮持続可能な社会づくりの主体￮グローバリゼーションと地球となる私たち（公共）Ａ･Ｃ･Ｄ 環境の危機(世界史探究)
Ｃ･Ｄ￮数列(数学Ｂ)
Ｃ ￮生物群集と生態系（生物）Ｃ￮電池とエネルギー(化学)Ｄ ￮教材から人生や生き方について￮遺伝情報とＤＮＡ（生物）Ｃ 学ぶ(英語ＣⅢ)
Ａ･Ｄ