令和 5 年 1 月 16 日
令和 4 年度後期授業アンケート結果について
IR 室
標題の件、以下のとおりご報告いたします。
記
１．アンケート実施内容（1）授業アンケートは授業をより良くすることと、学生自身に授業への取組を振り返ってもらうことを目的として実施している。また、授業の担当教員とコース主任の教員が内容を確認し、今後の授業改善に繋げる手法について検討している。
具体的には各設問に対し、学生は 0～４の番号で回答する。
４…とてもそう思う
３…ややそう思う
２…普通
１…あまり思わない
０…思わない従って、数値の大きい方が評価が高い。
(2)また今回からアンケート内容を一部変更した。
令和 3 年度の改組に併せ、DP（学位授与の方針）自体を見直し、『DP1～5』から『DP1～6』の形式に変更している。
特に関連性の強い DP をカリキュラムマップ（一覧表形式）上で◎や◎＊で表記する形式にし、学生が理解しやすい表示とした。本学では各授業科目が DP（学位授与の方針）のどの部分に関連しているかを、個々のシラバスで明示している。アンケートでは、実際に授業を受けた学生が感じ取った DP との関連性について調査を行った。
（3）また、本学では改組に併せ、教職員が遵守すべき職務へのスタンスを「山野インストラクションスタンダード」としてまとめている。教員の授業への取組姿勢について、同スタンダードに則っているかについてもアンケート調査を実施した。
前項の調査と本項の調査は令和 5 年度から本格導入の予定であるが、今回は試行的に実施した。今回得られた知見は来年度のアンケート調査に活かしていきたい。
（4）更に今年度も一部の授業をオンライン形式で行っている。社会全体はコロナ禍以前と同じ行動制限の無い状態に戻りつつあるが、将来的に強力な感染症対策が再度求められる可能性にも留意して、オンライン授業のノウハウ継続の観点からアンケート調査を実施した。

（5）設問【教員評価】①教員はＤＰを踏まえて、到達目標を明確に示しましたか②教員は始まりと終わりに授業の振り返りを行いましたか③教員は学生が自ら考え、そして質問や意見を述べられるような問いかけ（なぜ？どうして？）を行いましたか④教員は学生の学習意欲をより一層向上できるように働きかけましたか⑤教員は授業時間外の学習活動（宿題、予習・復習、関連の学習）について、具体的に指導しましたか⑥この授業で活かす場面が多かった能力は以下のどの項目ですか？（3 項目まで）
DP1（知識・技能）、DP2（主体的行動力、DP3（課題解決力）、DP4（多様な価値観や考え方を理解し、受け入れる能力）、DP5（日本の伝統文化を理解し、美意識を備えて行動できる能力）、DP6（美しく生きる力を実践できる能力）⑦この授業の中で身についたと感じることは以下のどれに当てはまりますか？
（３項目まで）
ＤＰ1、ＤＰ2、ＤＰ3、ＤＰ4、ＤＰ5、ＤＰ6（DP の内容は前項と同じ）【学生自己評価】⑧あなたは授業時間内の学習活動（質問、発言、調査、自習など）に積極的に参加しましたか？
⑨あなたはこの科目１回の授業に対し、どれくらい宿題（課題やレポート提出など）、予習・復習（教科書の内容確認・メモやノートの整理等）、あるいは関連の学習（実技自主練習、書籍・新聞・広告・雑誌・インターネット等の閲覧・検索、ＴＶ・動画・映画の視聴に係る時間、日常生活行動を含む）を行いましたか？番号で回答してください。
0、しない １、２時間未満 ２、２時間～４時間程度 ３、４時間以上
この授業の感想や意見、教員へのメッセージなどを、必ず３つ以上ご記入ください。
【オンライン授業評価】⑩教員はノートをとるタイミングや、画面の共有の切り替えなど、あなたの作業の状況を確認して授業が進んでいましたか？
⑪教員は画面を通して声がけなどによりコミュニケーションを取るなど、双方向の授業を意識していましたか？
⑫教員は ZOOM の機能を活用し、わかりやすく授業を進めていましたか？
⑬あなたはクラスルームにおいて、課題提出や資料閲覧が出来ていますか？

２．アンケート結果（1）授業内容と学生自身の授業態度への評価●美容総合学科 1 年生
・教員への評価は、5 項目とも平均で 3.2～3.4 で概ね良好であった。また学生自身の授業態度も平均 3.1 であり、まずまずの水準であった。
演習、講義、実習という形態別評価では演習の評価が高く、以下実習、講義という順であったが、大きな差は見られなかった。
一方、学生自身の授業態度は実習が最も高く、以下演習、講義の順であったが、こちらも授業形態別の差はあまり大きくなかった。
・個別科目では次の 2 科目で教員評価が平均 3.0 未満のものがあり、今後の改善を望みたい。○ゼミⅠ、○香粧品化学
また学生自身の授業態度では、32 科目中 9 科目で 2 点台を記録しており、モチベーションアップの働きかけが必要と考える。
特に○ゼミⅠ 2.3、○ゼミⅠ 2.5、○香粧品化学 2.6、○色彩心理学 2.6 の 4 科目については授業運営に注意が必要と考える。
●美容総合学科 2 年生
・教員への評価は、5 項目とも平均で 3.2～3.3 で 1 年生と同様、概ね良好であった。また
学生自身の授業態度も平均 3.1 であり、まずまずの水準であった。
授業の形態別評価では講義、実習の順で高く、演習がこれに続く評価であったが、大きな差は見られなかった。
・学生自身の授業態度は実習、講義が高く、以下演習となったが、こちらも授業形態別の差はあまりなかった。
・個別科目では次の 5 科目で教員評価が平均 3.0 未満であり、今後の改善を望みたい。
○ゼミⅡ、○Aesthetics EnglishⅣ、○Applied General and Business EnglishⅣ、○役者に学ぶ感情表現とクリエイターに学ぶ動画制作○人体の美と科学Ⅱ
また、学生自身の授業態度では 33 科目中 13 科目で 2 点台を記録（39％）しており、モチベーションアップの働きかけが必要である。
特に○役者に学ぶ感情表現とクリエイターに学ぶ動画制作 2.3、○Aesthetics EnglishⅣ
2.4 の 2 科目については授業運営に注意が必要と考える。
●専攻科芸術専攻 2 年生
在籍者 2 名のみであり、分析には馴染まないが、授業評価等大きな問題は無いと考えられる。

（2）予習復習時間
本学では 1 単位 30 時間の授業を基本としているので、大学設置基準に定める 1 単位 45時間の学修時間を確保するためには、1 回の授業に対し最低 1 時間の予習・復習が必須である。予習復習時間の目安はシラバスに明記されており、単位の実質化に向けて、学生への指導強化が必要である。
●美容総合学科 1 年生
1 回の授業（2 時間）に対し予習復習時間ゼロの割合は、演習 37.5％、講義 28.0％、実習 16.9％と不芳。一方で 2 時間以上の割合は演習 17.9％、講義 26.9％、実習 19.8％と相当数おり、積極的に自習する層と全くしない層の 2 極化が見られる。
特に授業 30 時間で 2 単位を与える科目の担当教員には、一段と厳しい指導をお願いしたい。単位の実質化には 1 回の授業（2 時間）に対し、4 時間の予習復習が必要であるが、該当 3 科目のうち 2 科目（※）は全く不足している状況。
該当科目は以下のとおり科目

教員

自習時間 02 時間未満

2～4 時間

4 時間以上アクティブライフデザイン

森

47％

47％

6％

0％

永松

0％

29％

34％

37％

坂部

57％

37％

6％

0％※体重コントロール・ボディデザイン栄養学
ダイバーシティ心理学※●美容総合学科 2 年生
1 回の授業（2 時間）に対し予習復習時間ゼロの割合は、講義 47.2％、演習 45.0％、実習 7.8％と 1 年生以上に不芳。一方で 2 時間以上の割合は演習 10.4％、講義 13.5％、実習 32.3％であり、実習に熱心に取組んでいる学生が確認できる。
授業 30 時間で 2 単位を与える科目の担当教員には、一段と厳しい指導をお願いしたい。
単位の実質化には 1 回の授業（2 時間）に対し、4 時間の予習復習が必要であるが、該当 3 科目のうち 2 科目（※）は全く不足している状況。特にライフステージ栄養学ではアンケート回答者 2 名が全く自習を行っていない。
【美容総合学科 2 年生】
科目

教員

自習時間 02 時間未満

2～4 時間

4 時間以上ウェルビーイング心理

坂部

62％

38％

0％0％

望月

100％

0％0％0％

永松28％

50％

17％

6％

学※
ライフステージ栄養学※アクティブレスト＆リフレッシュ

（3）オンライン授業●美容総合学科 1 年生
該当科目は 5 つのみであるが、全ての科目の項目で 3.0 以上を確保しており、問題無い水準である。コロナ禍での対応として始めた対応であるが、教員側、学生側ともに習熟度を上げている印象。
●美容総合学科 2 年生
該当科目は 4 つのみであるが、全ての科目の項目で 3.0 以上を確保しており、問題無い水準。1 年生と同様、問題無い水準を維持している。
（4）DP との関連性について
授業科目ごとに DP との関連性をカリキュラムマップと個別のシラバスに明示しているが、学生の実感（アンケート結果）との一致は概ね 7 割程度となっている。
今回が初めての試みであり、結果を今後の授業改善につなげて欲しい。
特に「ゼミ」について、学校側としては「DP4 多様な価値観や考え方を理解し、受け入れる能力」との関連性を最も重視しているが、学生側からは「DP2 主体的行動力」との関連性を強く感じるとの意見が多かった。
今後、学内での議論に期待したい。
以上