2017.3
VOL.

33

先生方でご回覧ください

〈特集〉

研究活動が
生み出す様々な
チャンス〈参加者募集〉

中高生の研究を支援する「サイエンスキャッスルゼミ」
TEPIAチャレンジ助成事業 ２０１７募集開始
サイエンスキャッスル研究費 THK賞創設
海に関連する研究助成 申請募集

〈教育総合研究所〉

未来の学びを発明するための研究パートナーを募集します昨年末で、中高生のための学会「サイエンスキャッ

VOL.

スル」は開催５年目を迎えました。毎年参加している学校、多数の研究テーマで発表している学校、初め33［ 特集 研究活動が生み出す様々なチャンス 〜サイエンスキャッスル参加校からみる研究活動のもつ可能性〜］て発表に挑戦する学校なと、学会当日は、全国から学会発表で人として成長する生徒たち

6

様々な学校が集まり、たくさんの熱で会場が包まれま

躍進する生物部の裏にいる、博士コーチという存在

7

サイエンスキャッスル 2016を開催しました！
退官教授による「特別顧問」制度

8
10

中高生の研究を支援する「サイエンスキャッスルゼミ」

11

TEPIA チャレンジ助成事業 2017 募集開始！

12

して、研究活動をみていきます。またさまざまな研究

サイエンスキャッスル研究費 THK賞創設！

13

サポートもご紹介しております。ぜひ、ご覧ください。

海に関連する研究助成 申請募集！

14

した。生徒たちにとって「研究活動」は、一体どのような存在なのでしょうか？
今号の特集では、サイエンスキャッスル参加校を通

編集長

はなざと

み

さ

ほ

花 里 美紗穂［ 教育応援企業の思い］
ひとつぶのメッセージを伝えるために（カンロ株式会社）3［ イベント］
教育応援グランプリ 2016 実施報告

16

［ 教育総合研究所］
未来の学びを発明するための研究パートナーを募集します19［ 大学教育最前線］「臨床試験」デザインプログラム20［ 参加者募集中］
リバネス海外研修の紹介

21［ Visionary School 〜未来をつくる挑戦者〜］■本誌の配布
全国約5,0 00校の高等学校及び全国約11,000校の中学校に配布しています。
また、教育応援先生へご登録いただいている先生個人へもお届
けしています。
■個人でのご購入
Amazon.co.jp よりご購入ください。
■お問合せ
本誌内容および広告に関する問い合わせはこちら
ed@lnest.jp

情熱と覚悟がチャンスを形に変える（鶴岡東高等学校）

23

熱の連鎖が生み出す研究活動（世田谷学園中学高等学校）

24

生徒も教員も「精一杯に」（明治大学付属中野中学・高等学校）

25［ サイエンストピックス］
未知のフロンティア「睡眠」の謎に迫る !

26［ 研究への扉］
研究への興味が生まれたきっかけ

28

［ 教材］
次世代水素教育プロジェクト（本田技研工業株式会社）18

教材 pick up ! 水素エネルギーを学ぶ教材

29

先端科学教育カタログ

30

イベント情報等を掲載しています。

授業で使えるオススメの教材や書籍等を紹介しています。

教育応援vol. 33（2017年 3月1日発刊） 教育応援プロジェクト事務局 編
編集長
ライター
発行者
発行所
＜今号の表紙写真＞
リバネススクールの松本 暁樹くん
©Leave a Nest Co., Ltd. 2017 無断転載禁ず。

花里 美紗穂立花 智子 / 土井 寛之 / 秋永 名美 / 瀬野 亜希 / 戸上 純 / 百目木 幸枝 / 中嶋 香織 /中島 翔太 / 藤田 大悟 / 前田 里美 / 鈴木 るみ/ 森安 康雄 / 吉田 拓実
丸 幸弘
リバネス出版（株式会社リバネス）
東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル5階
TEL:03-5227-4198 FAX:03-5227-4199

教育応援企業の思い

カンロ株式会社
経営企画本部 経営企画部
木村恵子さん主任

ひと粒のメッセージを伝えるために教育応援グランプリ2016、カンロ株式会社の活動はホープ賞を受賞した。昨年始めたばかりの教育活動、その中心に立ち引っ張り続けた木村さんにプログラムにかける想いを伺った。

カンロが教育を始めた理由
大正元年山口県光市、カンロ株式会社は宮本製菓所として創業した。100年以上に渡って「キャンディ」を作り続けてきた回イベントで実施し、参加者はもちろん、スタッフ側の社員にも好評なプログラムとなっている。

人と人のつながりのきっかけをつくる企業だ。昔懐かしい醤油味が効いたカンロ飴を始め、様々な飴を作っている。最近ではピュレグミや金のミルクも有名だ。飴やひと粒のキャンディを見つめるだけで、多くの人のつながりがグミが、大切な人との会話が始まるきっかけとなる「ひと粒のメッ

見えてくるカンロの実験教室。
「 社会に出れば、人とのつながり

セージ」になってほしい。
そんな想いを、カンロは掲げる。
「 他人とはますます増えていきます。自分の考えをしっかりと伝え、色々のつながりが希薄になりがちな現在ですが、
コミュニケーション

な考えの人と偏見なく付き合いながら、人と人とのつながりをやつながりの大切さを子どもたちに伝えたい。それは、ひと粒の大切にしていく。そのような仲間が、
この実験教室を通して、将メッセージという考えを持つカンロが、キャンディづくりに加え来、増えてくれればなと思っています。」と木村さんは笑顔で語て、やるべき活動になると思ったんです」木村さんは語る。

る。今年の2月には、公立の中学校での実施が決まっている。ひ
と粒のキャンディを通じて、人のつながりの意味を伝える、カン社員の想いを込めたプログラムづくり

ロの想いを乗せた活動は、少しずつ、確実に広がり始めている。

2016年6月のイベントでの実施に照準を合わせ、半年間のプ
ログラム開発が始まった。人のつながりを伝えるために、ひと粒のキャンディが届く裏側に、様々な役割を持った人の仕事や想カンロの実験教室の様子

いがあることが分かるものを目指した。子どもだましでない、
リア
ルなものを作るため、木村さんは社内の様々な部署の人に協力を呼びかけた。
「 通常業務で忙しい他部署の社員が協力してくれるか不安でした。でも、フタを開けてみたら、積極的に協力してくれた上に、メンバーの『伝えたい』という思いが強く、驚きました」。木村さんとメンバーの熱いディスカッションは業務の合間を縫って、何度も繰り返された。
こうして出来上がったプログラ
ムでは、
「 研究」
「 企画」
「 生産」
「 営業」
という、キャンディを届け
るためにつながる、4つの異なる活動を子ども社員となって体験できる。実際の担当社員からただ話を聞くだけでなく、それぞれに実験や体験が用意されているのがこだわりだ。
これまで、複数

記者のコメント吉田 拓実

多くの企業は、世の中に訴える創業の想いを持っています。そんな想いを子どもたちに伝えることが、企業にしか出来ない一つの教育のあり方ではない
かと思います。是非、これからも広がり続けてほしいです！

教育応援 vol. 33

3

知識プラットフォーム参加企業
私たち株式会社リバネスは、知識を集め、コミュニケーションを行うことで新しい知識を生み出す、日本最大の「知識プラットフォーム」
を構築しました。教育応援プロジェクト、研究応援プロジェクト、創業応援プロジェクト に参加する多くの企業の皆様とともに、このプ
ラットフォームを拡充させながら世界に貢献し続けます。

株式会社IHI

アサヒ飲料株式会社

ウシオ電機株式会社

オリエンタルモーター株式会社

川崎重工業株式会社

コニカミノルタ株式会社

敷島製パン株式会社

新日鉄住金エンジニアリング株式会社

東洋ゴム工業株式会社

東レ株式会社

株式会社はなまる

本田技研工業株式会社

株式会社アトラス

アルテア技研株式会社

株式会社池田理化

株式会社インターテクスト

株式会社ウィズダムアカデミー

ＳＭＢＣ日興証券株式会社

株式会社オークファン

オムロン株式会社

オリックス株式会社

オリンパス株式会社

株式会社オンチップバイオテクノロジーズ

関西国際学園カンロ株式会社

協和発酵キリン株式会社

クラシエフーズ株式会社

株式会社クラレ株式会社グローカリンク

KEC教育グループ

サントリーグローバルイノベーションセンター株式会社

株式会社 G-クエスト

シーコム・ハクホー株式会社

株式会社 JCU

株式会社ジェイテクト

株式会社シグマクシス

城南信用金庫株式会社 THINKERS

株式会社シンク・デザイン

株式会社新興出版社啓林館

新日本有限責任監査法人

株式会社神明株式会社 SCREEN ホールディングス

Selfwing Vietnam Co.,Ltd.

大日本印刷株式会社株式会社タカラトミー

多摩川精機株式会社

THK 株式会社

DIC 株式会社

D.C.TRAINING JAPAN 株式会社株式会社テクノバ

株式会社常磐植物化学研究所

凸版印刷株式会社

株式会社巴商会

株式会社ニッピ

日本たばこ産業株式会社

日本ポール株式会社

日本マイクロソフト株式会社

日本ユニシス株式会社

パーク24 株式会社株式会社浜野製作所

ビクトリノックス・ジャパン株式会社

株式会社日立ハイテクノロジーズ

富士ゼロックス株式会社

富士フイルム株式会社

株式会社プロトコーポレーション

ボンサイラボ株式会社

株式会社マイクロテック・ニチオン

三井化学株式会社

三井製糖株式会社

三井不動産株式会社

三菱ガス化学株式会社

株式会社メタジェン

森下仁丹株式会社

森永乳業株式会社

山芳製菓株式会社

ヤンマー株式会社

株式会社ユーグレナ

株式会社吉野家株式会社吉野家ホールディングス

リアルテックファンド

ロート製薬株式会社

特 集

研究活動が生み出す様々なチャンス〜サイエンスキャッスル参加校からみる研究活動のもつ可能性〜

3

2
1
0

60

120
学校数（校）

180

240

サイエンスキャッスル参加校マップ
2016年参加校

学校数と参加回数
学校数と参加回数

サイエンスキャッスル発表件数

過去参加校

関東

7

関西

東北

九州

400

7
6
6
5

発表件数（回）

参加参
回加
数回
（数
回（
）回）

［ 特 集 ］研究活動が生み出す様々なチャンス

学校数と参加回数
校生物部に注目し、彼らの研究活動の裏側をのそいてみます。
さらに、サイエンスキャッスル大会での受賞者に、研究活
7
動がどのように自分自身に生きているのかを聞いてみまし
6
た。
そして、
彼らの中で、
どんなチャンスへと変わっていったのでしょう
研究活動を通しての彼らの中での変化をみてい5 か。
くとともに、研究活動をサポー
トしていくための様々な仕組み4をご紹介していきます。
参加回数（回）

昨年で5年目を迎えた中高生のための学会サイエンス
キャッスル。今年は九州大会も開催され、４地域（東北、関東、関西、九州）での開催になりました。年々、参加校数とともに発表数も増加し、５年間でのべ897演題、465校が発表、1,014人が参加しています。参加校の中には、何回も連続して参加している学校や、多数の演題で参加している学校もあります。計画を自分で立てて研究をすすめていく、
自分の考えをまとめて人にどうすれば伝わるかを考えて発表する、仲間と議論しながら考えを深めていく
・・・彼らにとって「研究活動」
は、一体どのような存在になっているのでしょうか？
毎年10件近く、
サイエンスキャッスルにおいて研究発表をしている立教池袋中学高等学校科学部と二年連続最優秀賞を受賞している東京大学教育学部附属中等教育学

5
4
4
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学校数（校）
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学校数（校）

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240

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関西

東北

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2012年
27

2012年

103

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89

62 年
2013

97
2014年

88
2015年

2016 年2013 年

2014年

2015年

2016 年

5262

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2013 年

2014年

2015年

サイエンスキャッスル参加学校数と県数
サイエンスキャッスル参加学校数と県数
200

149

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149

学校数

県数

学校数

35 県数

149

2016 年

学校数
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50 45

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15
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2012 年2013 年

73

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県数
35

169 30

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県数（県）

200

0

学校数（校）

発表発
件表
数件
（数
回（
）回）

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300

100

97

62

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54

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28
27
2012年

九州

300

100

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400

200

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サイエンスキャッスル参加学校数と県数

サイエンスキャッスル発表件数
関東
関西
東北
九州
サイエンスキャッスル発表件数
関東
400

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20

20

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2014 年

2015年

2016 年

教育応援 vol. 33

5

サイエンスキャッスル大会

学会発表で人として成長する生徒たち

参加校取材
特集〜 立教池袋中学高等学校 科学部 〜［ 特 集 ］研究活動が生み出す様々なチャンス

立教池袋中学高等学校科学部はサイエンスキャッスルにて、2年続けて毎年10件近くの研究発表を行っている。昨年のサイエン
スキャッスル2016関東大会では、高校3年生の大倉智貴さんが口頭発表を行い、はっきりとした課題と、それを解決するための研究に対する熱い想いが高く評価され、リバネス賞を受賞した。
この科学部は、研究発表を自分たちの成長のチャンスとして捉え、顧問の後藤先生とともに毎年様々な学会に挑戦している。

部活で共に悩み共に乗り越える

立教池袋中学高等学校

後藤 寛 先生 と科学部のみなさん
大倉智貴さん（左端）
島袋泰盛さん（左から３人目）

同校の科学部では、部員一人一人がそれぞれ異なるテーマの研究を行っている。自分の興味でテーマを決められる生徒もいるが、自力ではテーマを設定できない生徒もいる。そのような分の研究を相手に伝えることができるかにチャレンジする。
これ

生徒は、すでに結果が出ている先行研究の追試を通し、自力でらの経験が、生徒の成長につながっていく。

データをまとめてみることに取り組む。
その過程で、彼らなりの疑問が見出され、新たな発見が生まれる。
この小さな成功体験か
ら、興味が深まっていく。
部活動の時間には、それぞれが異なる研究をしていても、お研究活動を通して生きる力を育む
研究にのめりこむ生徒は、発表の場を通じて、学外にもネット

互いに活発な研究ディスカッションが行われている。研究結果

ワークを築き始める。
ここまでくるともう大人顔負けの研究者だ。

を前にして、先輩後輩分け隔てなく考えを伝えあうことで、現状「一生懸命取り組む生徒は、研究発表の機会を経て、研究レベの結果に満足することなく、次の一歩を踏み出していく。
このアッルの向上だけでなく、人としても成長していることを感じます」とトホームかつお互いを認め高め合う環境が、新たな研究アイデ

後藤先生は語る。個人の興味からわいた素朴な疑問が、科学部アが生まれる素地となっている。
「 研究がなかなかうまくいかなの仲間とのディスカッションで研究活動に昇華する。
そして学会

い時も、仲間とディスカッションをすることで新しいアイデアが生でプレゼンテーションを行い、専門家や他校の中高生と語り合う

まれ、問題を乗り越えられた瞬間がたまらないんです」と発光のことで、学外にも新たな仲間を増やし、さらに研究を進めていく。

研究を行っている島袋さんは話す。

まさに研究活動を通した、生きる力を育む教育がここにある。

学外の学会発表の機会を活かす

先生も生徒も一緒になって熱く
ディスカッションをする

また、学外の学会にも積極的に参加している。
「 発表を聞いてくれた人とのディスカッションから、新たな考えや実験のアイデ
アが生まれ、次にどんなことをやってみようかと考えることが研究の醍醐味です」と話すのは、中学時代からソープナッツの研究を行い、これまでいくつもの学会に参加してきている大倉さん。
後藤先生は「賞をとることを目的としてはいません」という。定期
的に発表の場を作ることで、生徒が研究をまとめ振り返る習慣ができる。また、学会という限られた時間のなかで、
どれだけ自

6

教育応援 vol. 33

ひとりひとり自分のテーマに基づいて研究している

記者のコメント

花里 美紗穂プレゼンテーションを、考え方をまとめる機会として捉え、様々な学会に挑戦している立教池袋中学高等学校科学部のみなさん。その場をどのような機会として捉えるかが、自分たちの成長につながっていくのだなと実感しました。

サイエンスキャッスル大会

躍進する生物部の裏にいる、博士コーチという存在

参加校取材
特集

〜 東京大学教育学部附属中等教育学校 生物部の外部指導員 〜
サッカー部、野球部、ラグビー部、強い運動部の成長を支える影には必ず、教員以外の『コーチ』がいる。科学系にとってはあまり馴染みがないが、これまでになく研究活動が盛んな現在、部活の飛躍に『コーチ』
が大きな役割を果たすこともできるのではないだろうか。

史上初の二年連続最優秀賞受賞

変ではないか？」と聞くと意外な答えが返ってきた。
「 限られた時に役立つ経験になると感じています」と原田さん。決して十分

教育学部附属中等教育学校生物部の岸野さんによる「カエル

ではない環境下で、研究したいメンバーがいて、さらに結果をの採餌行動実験」に贈られた。シンプルながらも、丁寧に行われ出さないといけない状況は、研究室立ち上げの状況に酷似すた実 験と、審 査員からの質 問に的 確に答える岸 野さんの対 応る。自分で実験をするのではなく、生徒が実験した結果を見てに、審査員は一様に驚かされた。実は、前年も同じ部活に所属す

ディスカッションをすることも、教授が学生と行うことと同様だ。

る生徒による、「 植物の環境適応」に関する研究が最優秀賞にまた必ずしも自分の専門でない部分を指導することで、自身の輝いている。大会ごとに１人だけに送られる最優秀賞、
これまで研究の幅が広がり、時には協力してくれる研究者のネットワー

14人が受賞しているが、同じ部活の生徒が手にしたのは初めてクを築くことにもなる。
『コーチ』の仕組みは、博士学生にとってのことだった。躍進の秘密を聞いてみると、その裏には、彼らのも成長の場となりうるのだ。中高生と大学院生がともに研究を

研究を適切に指導する『コーチ』の存在があった。

通して成長する『博士コーチ』が、これから最もホットな高大連［ 特 集 ］研究活動が生み出す様々なチャンス

環境の中で行う生物部の指導は、自分がこの先、教授を目指す

サイエンスキャッスル2016関東大会、最優秀賞は東京大学

携の形になっていくかもしれない。

日々研究のノウハウを提供する身近なコーチ
生物部のコーチを務めているのは、東京大学大学院博士1年の原田一貴さんだ。同校での教育実習をしたことがきっかけとな
り、修士2年の時に、顧問の先生から『コーチ』就任の依頼を受けた。就任当初、大学と違い、設備がないことは想像していたものの、テストや行事などが多くあり、思った以上に時間も無いことに驚いたという。限られた状況の中で、どのようにすれば、生徒それぞれが自分の興味を深められ、かつ大学の研究者さえも一目置くような研究ができるのか？生徒とディスカッションを繰り返した。
さらに文献検索、画像解析、統計など、大学レベルの研究で用いられる技術を教え、生徒が自力で研究を進められるよう環境を整えた。年齢が近い身近な大学院生との議論を通して、「研究」に関する理解を深めた生徒は次第に主体性を持って、積極的に実験や情報収集をするようになったという。
そのようにして行われた研究は、中高生ならではのテーマ設定ながらも、研究者もうならせる丁寧で説得力のあるものとなった。

原田 一貴さん
東京大学大学院 博士課程1年
日本学術振興会特別研究員

博士も成長する仕組み「博士課程で研究しながら、中高生の研究を指導するのは大記者のコメント

花里 美紗穂

中高生と大学院生がともに研究を通して成長していく。新しい高大連携のかたちとして、これからの広がりがとても楽しみです。

教育応援 vol. 33

7

の学 会
中 高 生のためサイエンスキャッスル

４大会で356演題、169校が発表、1549人が参加しました！
日程：2016年12月18日（日） 時間：9:00〜17:00 場所：東北大学・カタールサイエンスキャンパスホール（宮城県・仙台市）

東北大会

大会テーマ：地域に根を張る先端研究

表彰

受賞者

サイエンスキャッスル最優秀賞

宮城県気仙沼高等学校 足利 和保

タイトル
砂はなぜ鳴るのか ～鳴砂の発音方法解明に向けて～サイエンスキャッスル大会特別賞

福島県立会津学鳳中学校 矢澤 宗一郎

宮川の浄化力に関する研究 地元の河川からみる自然の浄化作用［ 特 集 ］研究活動が生み出す様々なチャンス

ロート賞

秋田県立秋田高等学校 田中 美月

突然変異抑制効果を持つ物質の探索「５」のつく日。ＪＣＢで復興支援賞

宮城県水産高等学校 保原 和弥

マボヤの低温保存中の生菌数と細菌叢の遷移について

メタジェン賞

世田谷学園高等学校 小川 靖史

川崎市生田緑地の未来の生態系予測

カタールサイエンスキャンパス賞

宮城県仙台第三高等学校 杉浦 匠

紙おむつを用いた発電を目指して

リバネス賞

静岡県立静岡農業高等学校 増田 彩香

松葉活用のための機能性研究

サイエンスキャッスル最優秀ポスター賞

羽黒高等学校 スーパー・バイオ・クラブ 菅原 彩華

遺伝子発現からみる日本のきゅうりの苦味

サイエンスキャッスルポスター特別賞

宮城県名取市立増田中学校 美術部 相澤 知優

ダンボールで作った実物大ジェットエンジン

サイエンスキャッスルポスター特別賞

静岡県立静岡農業高等学校 増田 彩香

松葉活用のための機能性研究

宮城県気仙沼高等学校 足利 和保さん

サイエンスキャッスル
最優秀賞受賞者
コメント

今大会で私たちは、
鳴砂についての研究を発表させていただきました。地域に根を張る最先端研究であった点と音に関する様々な現象の解明につながる将来性を評価していただき、
本当に嬉しく思います。これまでの研究を通して、将来を見据えた目的を持って物事に取り組むことや自分の主張を伝え広めることが大切であると学びました。研究を続けて音の解明を目指すと同時に、これからも向上心を持って過ごしていきたいと考えています。

日程：2016年12月24日（土） 時間：10:00〜17:00 場所：TEPIA先端技術館（東京都・港区）

関東大会

大会テーマ：未来の実になる研究開発

表彰

受賞者

タイトル

サイエンスキャッスル最優秀賞

東京大学教育学部附属中等教育学校 生物部 岸野 絋大

カエルの採餌行動実験

サイエンスキャッスル大会特別賞

東京都立戸山高等学校 SSH物理 放射線班 新藤 恒樹

宇宙開発に向けた宇宙線の防護

TEPIA賞

茨城県立鉾田第二高等学校 生物部 高橋 将悟

不快な音と心地よい音の違いはなんだろう？

ICU賞

晃華学園中学校高等学校 放射線研究会 廣瀬 暖菜

身近な物質で放射線の遮蔽効果Ⅱ

リバネス賞

立教池袋中学校・高等学校 科学部 大倉 智貴

ソープナッツを用いたサポニンの抽出方法の検討

サイエンスキャッスル最優秀ポスター賞

横浜サイエンスフロンティア高等学校 自然科学部 角田 望

麹菌が他個体を認識する方法

サイエンスキャッスルポスター特別賞

国立大学法人 千葉大学教育学部附属中学校 科学部 藤堂 博仁

イオン交換膜を用いた海水浄化への挑戦

東京大学教育学部附属中等教育学校 岸野 絋大さん

サイエンスキャッスル
最優秀賞受賞者
コメント

まさか自分が受賞すると思わなかったので、とてもびっくりしています。これからも、カエルと仲良くしながら、研究を続けていきたいと思います。カエルの実験をする時に、カエルが死んでしまったり、
逃げてしまったり、食いついてほしい時に食いつかなかったりと、
思い道理にいかないことも多く、それでもあきらめずに、
粘り強く実験を続けていくという経験が生きているのではないかと思います。

【パートナー】 株式会社アトラス、ウシオ電機株式会社、大阪工業大学、熊本大学、株式会社クラレ、国際基督教大学、コクヨ株式会社、株式会社ジェーシービー、株式会社THINKERS、仙台うみの杜水族

館、TEPIA（一般財団法人高度技術社会推進協会）、同志社大学、東北大学・カタールサイエンスキャンパス、特定非営利活動法人 日本モデルロケット協会、バイテク情報普及会、本田技研工業株式会社、水俣市、
ロート製薬株式会社、Lockheed Martin Corporation【後8援】（全大会）文部科学省、電子情報通信学会、土木学会、情報処理学会、日本海洋学会、日本化学会、日本高専学会、日本植物学会、日本進化学会、日本数学会、日本生態学会、日本生物物理学会、
日本地球惑星科学連合、
日本地質学会、
日本統計学会、
日本バイオインフォマティクス学会、
日本物理学会（九州大会）
国立水俣病総合研究センター、九州地方環境事務所、熊本大学、岡山県教育委員会、鹿児島県教育委員会、熊本県教育委員会、鳥取県教育委員会、長崎県教育委員会、水俣市教育委員会、宮崎県教育委員会（東北大会）
東北大学大学院工学研究科、仙台市教育委員会、秋田県教育委員会、青森県教育委員会、岩手県教育委員会、福島県教育委員会、宮城県教育委員会、山形県教育委員会

教育応援 vol. 33

2016を開催しました!
今回も、多くの中高生、先生にご参加いただき、大盛況のもと無事実施することができました。ご参加いただいたみなさ
まありがとうございました。5年目を迎えるサイエンスキャッスルでは、九州大会を開催しました。新たな挑戦でしたが、多数ご参加いただくことができました。

す！
０１７
開催しま
今年も スキャッスル２
サイエン
会
北大
（日）東 大会
12/17
州（日）九 大会
12/17
東
関
（土）
12/23
西大会
関
（土）
12/23

日程：2016年12月23日（金・祝） 時間：9:30〜17:00 場所：大阪明星学園中学校高等学校（大阪府・大阪市）

関西大会

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絡
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大会テーマ：高大連携で加速する研究の芽生え

表彰

受賞者

タイトル

サイエンスキャッスル最優秀賞

岐阜県立八百津高等学校 自然科学部 水野 珠那

静かなる侵入者 アルゼンチンアリ 分布拡大への考察と行動学的研究

サイエンスキャッスル審査員特別賞

早稲田摂陵高等学校 生物研究部 梅林 奎輔

机の上で竜巻をつくる大会特別賞 大阪工業大学賞

ノートルダム清心学園 清心女子高等学校 物質科学課題研究講座 岡本 真奈

マスカット オブ アレキサンドリアは食べなくてもおいしい

ヤンマー賞

岡山県立 倉敷天城高等学校 Our sun 杉本 優友

どこでも発電大会特別ポスター賞 科学するガールズ賞（同志社大学） 清心中学校 3年 フレミンズ 桑田 陽予里

フレミングの左手の法則を使った物体移動
首里方言と標準語の母音の比較

特別顧問賞【秋田県立大学 名誉教授 山本好和先生】 岡山県立 倉敷天城中学校 川端 一弘

アレロパシー物質クマリンの検出

特別顧問賞【秋田県立大学 名誉教授 山本好和先生】 帝塚山高等学校 奥村 希

『日焼け止めクリーム』
は紫外線をどの程度カットするの？

特別顧問賞【大阪府立大学 名誉教授 中野長久先生】 清心中学校3年 カビパン 濱子 あこ

食パンの種類とカビの発生の関係

特別顧問賞【大阪府立大学 名誉教授 中野長久先生】 大阪府立富田林高等学校 科学部 魚類班 谷口 雄哉

富田林市のゲンジボタルの増殖の取り組み

特別顧問賞【大阪大学 教授 北岡良雄先生】

大谷中学校・高等学校 科学部 香門 麗

気体分子運動論による大気とアルキメデスの原理の研究

特別顧問賞【大阪大学 教授 北岡良雄先生】

清心中学校3年 フレミンズ 桑田 陽予里

フレミングの左手の法則を使った物体移動

リバネス賞

和歌山県立 向陽高等学校 理学部 沼田 晃千月

デンプン分解能をもつ野生酵母を求めてサイエンスキャッスル 最優秀ポスター賞

清風高等学校 生物部 儀満 光紀

ヘドロは本当に肥料になるのか［ 特 集 ］研究活動が生み出す様々なチャンス

大会特別ポスター賞 科学するガールズ賞（同志社大学） 沖縄県立 球陽高等学校 SS物理クラブ 野原 香凛

岐阜県立八百津高等学校 水野 珠那さん

サイエンスキャッスル
最優秀賞受賞者
コメント

私たちの研究は、今年で９年目を迎えます。このような継続研究に携わることができ、また素晴らしい賞をいただけたことを誇りに思います。また、今回の研究から、さらに新しい課題や方向性を見出すことができました。
私は、アルゼンチンアリが絶対悪だとは思いません。しかし、害になるようならば対処が必要です。今後も、防除について追求していきたいと思います。また、この研究を通して、積み重ねる努力の大切さ、仮説を立てて検証する楽しさを知りました。これからも、どのような物事にも努力を惜しまず、楽しんでいきたいと思います。

日程：2016年12月11日（日） 時間：9:30〜16:30 場所：水俣市総合もやい直しセンター「もやい館」（熊本県・水俣市）

九州大会

大会テーマ：環境研究の育つ土壌づくり

表彰

受賞者

タイトル

サイエンスキャッスル最優秀賞

熊本県立宇土高等学校 科学部物理班 柳田 悠太朗

レンズがつくる副実像の研究「写像公式化に成功」

サイエンスキャッスル大会特別賞

鹿児島県立国分高等学校 サイエンス部 昆虫班 田口 創磨

屋久島方言で鳴くツクツクボウシの分布拡大経路の解明！

水俣環境アカデミア賞

佐賀県立佐賀西高等学校 サイエンス部 生物班 山口 真太郎

アリアケスジシマドジョウの保護に向けて4家庭でできるバイオレメディエーション

熊本県次世代ベンチャー創出支援コンソーシアム賞

熊本県津奈木町立津奈木中学校 林田 美里

オムロン賞

熊本県立水俣高等学校 電機建築システム科 電気コース 3年 石井 魁人

植物工場の実現に向けてリバネス賞

池田学園池田中学・高等学校 SSH 課題研究生物班 Team ANT 藤田 祥帆

南日本における港のアリの地域間比較ー外来アリのモニタリング

サイエンスキャッスル最優秀ポスター賞

福岡工業大学附属城東高等学校 山田 誠人

水の輪舞曲

熊本県立宇土高等学校 柳田 悠太朗さん

サイエンスキャッスル
最優秀賞受賞者
コメント
四大会共通

謎を解き明かすまでは途中で終わらせないという思いで、先輩から研究を引き継ぎました。興味深いテーマが多く集まるこの九州大会で、最高賞をいただき、嬉しかったです。今後は、副実像の研究を昆虫の単眼に生かし、生
物学的な視点から、単眼に出現する副実像の意味に迫りたいと考えています。研究を行ってきて感じたことは、探究の手法は生活の中で役に立つということです。疑問を発見するだけでなく、仮説を立て、計画的に取り組むという姿勢が身に付いたと思います。研究者になりたいという夢をより具体化させることもできました。

各大会参加者の中から希望者がTHINKERS上でポスター発表を実施しました。
その中で最も人気を集めたポスターとして「サイエンスキャッスルTHINKERS賞」
が決定しました。

表彰

受賞者

タイトル

THINKERS賞

AICJ高等学校 IBDPコース 国内コース2年 高田 佳歩

How 3t3 cells grow on the scaffolds using chimeric protein?

THINKERS（http://www.thinkers.jp/）
は、中高生向けの学び合いSNSです。アップロードされたポスターは、現在も見ることができます。 ※THINKERSは中高生限定のSNSです。
次のページから、中高生のみなさまの研究を支援するいろいろな取り組みについてご紹介していきます。現在募集中の研究費情報もあります。ぜひ、みなさまの多数のご応募お待ちしています。

教育応援 vol. 33

9サイエンスキャッスルから生まれた新しい高大連携の形

退官教授による「特別顧問」制度
サイエンスキャッスル2016関西大会では、「 高大連携で加速する研究の芽生え」
を大会テー
マとし、中高生だけではなく、様々な大学の研究者が参加し交流しました、
その中で生まれた研究を軸とした新しい高大連携の仕組み「特別顧問制度」
をご紹介します。

度とは？

問制
特別顧

年度退
しくは今
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研究者
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トを行

［ 特 集 ］研究活動が生み出す様々なチャンス

3名の教授陣がポスター発表にて、中高生たちとディスカッションを行いました。

6つの研究テーマが「特別顧問賞」を受賞しました。

【受賞校一覧】
特別顧問
秋田県立大学 名誉教授 山本好和先生
大阪府立大学 名誉教授 中野長久先生
大阪大学 教授 北岡良雄先生

連携

た！
材しまし
取
を
の様子

学校名

研究テーマ

岡山県立倉敷天城中学校

アレロパシー物質クマリンの検出

帝塚山高等学校『日焼け止めクリーム』
は紫外線をどの程度カットするの？

清心中学校

食パンの種類とカビの発生の関係

大阪府立富田林高等学校

富田林市のゲンジボタルの増殖の取り組み

大谷中学校・高等学校

気体分子運動論による大気とアルキメデスの原理の研究

清心中学校

フレミングの左手の法則を使った物体移動

1月28日に、特別顧問賞を受賞した大谷中学校高等学校が、
大阪大学教授北岡良雄先生の研究室を訪れました。

先生が自分自身の研究を本当に先生が自分自身の研究を本当に楽しそうに紹介してくれたことが楽しそうに紹介してくれたことが印象的でした。
自分自身も先生に印象的でした。
自分自身も先生に負けないぐらい熱中できるテーマ
負けないぐらい熱中できるテーマを見つけて研究に取り組みたいを見つけて研究に取り組みたいとと感じました
！
（生徒）
感じました
！
（生徒）

ディスカッションに熱がこもります。

大学施設の見学を行いました。

【今後の研究サポートスケジュール】◆研究成果の国際誌への論文発表や国際学会に向けた活動支援

サイエンスキャッスル
シンガポール大会◆研究課題のサポート◆研究課題のサポート◆先端研究についての講演

新たな高大連携「特別顧問賞」による効果①審査を通じて、生徒の研究に対して特別顧問の視点から光を当てることで、研究のさらなる深化やサポートがスムーズに進む②研究者だからこそ語れることは、生徒の研究意欲の向上につながる

10

教育応援 vol. 33

先生が自分自身の研究を本当に研究結果の様々な角度での検討、楽しそうに紹介してくれたことが今後の研究課題の洗い出し、また印象的でした。
自分自身も先生に
検 討 すべき課
題 について「 喧 喧
負けないぐらい熱中できるテーマ
諤々」の議論を行いました。このよを見つけて研究に取り組みたい
うな「体験」は研究対象は異なっと感じました！
（生徒）ても、その中身としては、研究活動そのものであり、正直、研究を生業としている私にとってもアッという間に時間が経過し楽しい時間でした。
（北岡先生）

る
中高生の研 究を支援すゼミ」「 サイエンスキャッスル

関西開催「うわさのハカセに会おう someoneセミナー」「研究ブラッシュアップゼミ」

一線の研究者と直接会って話せる場を提供し、自分の中に眠っているサイエンスの種を見つけるきっかけを与えるサイエンスセミ
ナーです。研究者による講演やワークショップを通して、最先端の研究を知れるだけでなく、研究者の姿勢を直接学べます。

発表して研究をブラッシュアップしたいという中高生が互いに研究をプレゼンテーションし合う場です。他校の生徒だけではなく、様々な専門をもつリバネススタッフと研究についてディスカッショ
ンすることで、研究を高め合います。

日 時：4月23日（日）16:00 -18:00
会 場：株式会社リバネス 東京本社
（東京都新宿区下宮比町1-4飯田橋御幸ビル4F）
対 象：中高生（教員の方も参加可）
費 用：無料
持参物：なし日 時：4月2日（日）10:00 -12:00
会 場：株式会社リバネス大阪事業所（大阪府大阪市中央区北浜1-5-7北浜MDビル3階）
対 象：中高生（教員の方も参加可）
費 用：無料
持参物：7分程度で研究を紹介できる資料（PCはこちらでご用意いたします）［ 特 集 ］研究活動が生み出す様々なチャンス

関東開催

参加者
募集 !

お申込みサイト ▶ https://s-castle.com/castle-seminar/

研究を
ブラッシュアップさせる仕組みサイエンスキャッスル及びサイエンスキャッスルゼミ
参 加 者を対 象に、更に研究をブラッシュアップした
いという方へは個別相談も行います。研 究 課 題 の更なる具 体 化 やリバネスの研究者ネットワークを活用した 支 援 も 可 能 です！
下 記 のフォームからご相談下さい！

相談フォームサイエンスキャッスルゼミで、自分自身の研究内容を発表！

修士・博士号を取得した先輩研究者とディスカッション！ リバネスの研究者ネットワークも利用することが可能！

研究成果を発表し、最優秀賞を目指そう !

https://goo.gl/PLhynt

教育応援 vol. 33

11

TEPIAチャレンジ助成事業 2017募集開始！
【TEPIA委託事業・サイエンスキャッスル連携事業】

募集要項

挑戦者
募 集！

募集対象

参加特権

●オリジナルロボットの開発に挑戦する中学生、高校生、高等専門学校生（３年生以下）のチーム●開発中は、専門家によるテクニカルサポートを受けることができます。
●TEPIA先端技術館で開催されるコンテストで開発成果を発表し、評価を受けることができます。
●開発したロボットがTEPIA先端技術館に展示されます。
●コンテストの優勝チームは、サイエンスキャッスル関東大会で成果を発表する機会があります。
（本助成事業は、サイエンスキャッスル連携事業です。）●開発に挑戦したい中学生、高校生若しくは高等専門学校生（３年生以下）が、主体的に申請すること。
●開発を指導する指導者がおり、学校の同意があること。
●申請書類に記入すべき情報（連絡先等を含む）の提供が可能であること。
●申請書による一次審査と、オンライン面談による二次審査に参加可能であること。

TEPIA先端技術館は、日本発の先端技術を「見て」「触って」「体験する」展示事業とロボット技術や３Ｄプリント技術を申請条件「学ぶ」事業を通じて、先端的産業技術等が果たす役割につロボティクスをテーマに、創造力を発揮し、自ら挑戦する※交通費の支給は、ございません。

【ロボットグランプリ審査委員 】
千葉工業大学 未来ロボット技術研究センター所長 古田貴之 先生 他

中学生、高校生たちを応援するのが、「TEPIAチャレンジ助成事業」です。今まで資金や技術の制約から諦めていたロ
たいというチームを募集します。
学路…
、
活動、通
授業、部 課題を設定し
い
を
た
ト
し
ッ
ボ
解決
決するロ
それを解 ださい!
く。
開発して 想を期待します
発な
自由

今回の募集テーマ

学校生活で活躍するロボットを開発せよ！

助成金額
助成金の
使途

ボットグランプリで発表し、評価を受けることができ、ロボット開発展示され、次の時代を作る先端技術の一つとして紹介されます。
TEPIAロボットグランプリ2016の様子はこちらから

http://www.tepia.jp/tcs/

お問い合わせ、申請書郵送先株式会社リバネス TEPIAチャレンジ助成事業事務局
担当：立花、伊地知〒162-0822 東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル5階
電話番号：03-5227-4198
FAX：03-5227-4199 E-mail：ed @lnest.jp

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教育応援 vol. 33●オリジナルロボットの開発に要する経費（部品等購入費、設備費、試作費等。ただし、飲食代は除く）（注）既成のロボットキットの購入を妨げるものではありませんが、組立キットのままのロボットを制作するのではなく、オリジナルの技術開発を伴う企画であることが必要です。

ダウンロード、記入、捺印のうえ、開発計画書とともにアップロードしてください。
https://ed.lne.st/tepiagrantsflow/

募集期間
審査

2017年2月1日（水）～ 4月20日（木）2017年4月21日（金）～5月20日（土）一次審査：申請書類選考 二次審査：オンライン面談（30分程度）
次の要件を総合的に審査し、選考します。

選考基準

者への次の一歩を踏み出すことを応援します。
さらに、
開発したロ
ボットは、TEPIA先端技術館に日本発の先端技術製品とともに20万円

下記のWebページを参照し、指定の申請書・推薦書・同意書を申請方法

本事業では、
生徒達自らが課題を設定しロボット開発に取り組める環境を提供します。最後には、自らの開発成果をTEPIAロ●動画にて開発進捗の報告をお願いする場合があります。
（9月上旬を予定）●採択されたチームは、2017年11月4日（土）にTEPIA先端技術館で行われるコンテストに参加すること。

いての普及啓発を核とした事業を展開しています。

ボット開発に参画し、自ら新たな技術の創造にチャレンジし●制作したロボットは一定期間TEPIA先端技術館に展示すること。

1. 独創性のあるロボットであること。
2. 期間中にロボットを完成できること。
3. 課題解決への意欲および、センサー、コンピューティング、
自律駆動などの機能を持ったロボットを作ることに挑戦する意欲があること。

決定時期

2017年5月下旬予定

支給時期

2017年6月上旬予定

支給方法

採択チームの指導者が指定する口座へお振り込み致します。

開発期間採択通知受理後 ～11月4日（土）

体制

主

採択件数

最大15チーム

催：TEPIA〈一般財団法人高度技術社会推進協会〉

事務局：株式会社リバネス

TEPIA先端技術館 〒107-0061 東京都港区北青山2-8-44
http://www.tepia.jp/exhibition

担当者のコメント

伊地知 聡

ロボット開発に挑戦したいけど、資金や技術力の問題で一歩を踏み出せなかった中高生は、ぜひ応募してください！ここまでお金が自由に使え、サポートもつく助成は他にありません！

サイエンスキャッスル研究費 THK賞創設！
くりへのもの づ 集 中！
募
挑戦者

テーマ

「LMガイドを活用した、世の中の課題を解決するものづくり」
THK株式会社は独創的な発想と独自の技術により、世界に先駆けて「LMガイド」を開発しました。
「LMガイド」とは、直線運動部の「ころがり化」を実現することで、スムーズな直線運動を可能にした機械要素部品で、工場の機械、自動車、航空機、ロ
ボット、高層ビルや住宅の免震機構だけでなく、みなさんにも身近な、
クレーンゲームのクレーン部分にも使われています。
しかし、世の中には「スムーズな動き」を加えることで解決できる課題が、
まだまだたくさんあると私たちは考えています。そこで、今回はこのLMガイドを活用した、世の中の課題を解決す
るものづくりのアイデアを募集します。中高生が自らあったらい
いなと思うものを創像し、開発する「創造開発型ものづくり」です。課題の内容はどんな内容でも構いません。
採択されたチームには、開発費と必要なLMガイドをお渡しす
るだけでなく、THK社員が技術サポートとして参加します。ぜひ、新しいアイデアで世の中をよくしていきましょう。

THK共育プロジェクト担当者
佐藤さんからのメッセージ

LMガイドのテクノロジーの紹介はsomeone 38号のP25をご覧ください。

今、産業界では、0からものづくりのアイデアを発想し、作り上げることができる機械設計者が不足していると言われています。私たちは、中高生の自由な発想力を大切にしつつ、自分でものを作り上げることの楽しさを知ってもらうことで、次世代の創造開
発型人材を育てていきたいと思っています。

募集要項
募集対象

●中学生、高校生、高等専門学校生（３年生以下）によるチーム

助成内容

研究費 15万円 + 必要なLMガイド

採択件数

最大10チーム●開発に挑戦したい中学生もしくは高校生が、主体的に申請すること。
●研究をサポートする学校または保護者の同意があること。
●申請書類に記入すべき情報（連絡先等を含む）の提供が可能であること。

申請条件●LMガイドを活用した「もの」のプロトタイプを1台は作ること。
●2017年12月23日にリバネス主催の中高生の学会
サイエンスキャッスル2017関東大会で研究成果を発表すること。発表会は有識者の審査のうえで、優秀者には賞を授与します。
※交通費の支給は、ございません。

担当者のコメント

藤田 大悟

募集期間

2017年3月1日（水）～ 4月20日（木）決定時期

2017年5月11日（木）支払時期

2017年6月末日前後を予定

支払方法

申請書を行う学校・保護者が指定する口座へお振り込み致します。

申請方法

下記のWebページを参照し、指定の申請用紙をダウンロードください。
https://lne.st/s-c-grant/

参加特権

開発中はTHK社員によるテクニカルサポートをうけることができます。

研究費THK賞
ンスキャッスルエイ
サス
ネ
株式会社リバ、藤田
担当：上野、長田橋御幸ビル5階

飯
下宮比町1-4
東京都新宿区t.jpln〒162-0822
mail:ed@ es
5227-4198
rant/
電話番号:03//lne.st/s-c-g▶https:
ロード・申し込み
申請書のダウン

スムーズで真っ直ぐな動きを活用したものならなんでもOK。プロもサポートしますので、この機会に実は作ってみたかったものづくりに挑戦してください！

教育応援 vol. 33

13

日本財団マリンチャレンジプログラム

海に関連する研究助成 申請募集！

全国５ブロックでの地区大会も開催します

中高生による海に関わる
あらゆる研究をサポートします

漁業人工知能エンジニア、海底ドローン操縦士、海洋創薬研究者・・・など、中高生が大人になる頃には、今はまだ名前のない海の専門家が生まれているかも知れません。日本財団とリバネスでは、海洋関連の研究活動を通じて中高生の探究心やチャレンジ精神を養い、海洋分野での課題発見を促し、
海洋立国日本で新しい海洋関連産業の創出と発展を担っていく次世代の育成を目指しています。
今回新たに、船や洋上風力発電所などの海や水中に関わるものづくりや、海洋生物や水産物の生態・活用方法の研究、海の環境を知ることや守るための研究など、海に関わるあらゆる研究テーマを対象に、中高生の研究活動に対する研究サポートを開始します。課題研究初心者のチームでも構いません。全国からたくさんのチャレンジをお待ちしています。
各地区ごと書類審査＆オンライン面談
採択時期：5月

地区大会（二次審査会）
＠各ブロック
実施時期：
８月

全国大会
＠東京
実施時期：2018年3月

北海道・東北

12チーム

3チーム

関東

12チーム

3チーム

関西

12チーム

3チーム

中国・四国

12チーム

3チーム

九州・沖縄

12チーム

3チーム

一次採択チーム
計60チーム【助成内容】 研究費5万円※二次採択チームには5万円を追加助成

研究経験のあるスタッフによるコーチが受けられます

二次採択チーム
計15チーム●海のゴミを回収するロボットを開発したい！
●二枚貝は海を浄化できるのだろうか？
●魚から新種の好冷菌は見つかるか？

募集要項
募集テーマ

海洋に関連するもの（分野等は問わない）

募集対象

中学生、高校生、高等専門学校生(3年生以下)による2名以上のチーム ※異なる学校や学年による組成も可

採択件数
募集期間
審査
主催

14

〈一次採択〉①北海道・東北 ②関東 ③関西 ④中国・四国 ⑤九州・沖縄の5ブロックで各12チーム（計60チーム）〈二次採択〉5ブロックの一次採択チームから各3チーム（計15チーム）
2017年3月1日（水）〜 4月14日（金）〈一次採択〉申請書類選考、オンライン面談

2017年4月17日（月）〜5月19日（金）〈二次採択〉各ブロックで行われる地方大会（口頭発表）での審査
日本財団、株式会社リバネス

教育応援 vol. 33

2017年8月

・問い合わせ
詳細・申請方法ージからペ。
下記のWebをご覧くださいジプログラム」
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stle.com/chttps://s-ca

研究活動は、生徒だけでなく、先生や、大学院生、さらには退官教授にとってもそれぞれのチャンスとなっていくのです。研究活動をどのように捉えるかによって、その可能性は無限に広がっていくに違いありません。
ぜひ、今回、新たに始まった研究費にも挑戦してみてください。それがまた新
たなチャンスとなっていくことでしょう。

教育応援 vol. 33

15

企業の教育プログラムを評価する
教育応援グランプリは、子どもの教育を応援する企業の教育活動を、産業界と教育界の両面から評価し顕彰する日本で唯一の取り組みです。優れた教育活動を多面的に評価することで、企業経営者、担当者の意識を次世代教育活動に向け、教育に参画する企業を増やすことを目的としています。12月23日（金・祝）に行われた最終選考会では、11社の企業担当者によるプレゼンテーション審査が行われ、以下のように本年度のグランプリと金賞が決定しました！
結果

企業名プログラムタイトル

グランプリ・金賞

敷島製パン株式会社

自給率200%プロジェクト「ゆめちから」栽培研究プログラム

金賞

DIC株式会社

金賞

コニカミノルタ株式会社

詳細はこちら!

絵の具や色鉛筆の色ってなにからできているの？

～金属と水溶液から「色のもと」を作り出そう～詳細はこちらコピー機のしくみを学ぼう ～手動コピーに挑戦～

銀賞他の結果や審査員からのコメントはウェブサイトをご覧ください！▶ https://lne.st/2016/12/30/edgp2016/

有識者審査員◆リバネス教育総合研究所所長 藤田大悟
◆武蔵野大学教育学部特任教授／
千代田女学園中学校高等学校副校長 荒木貴之氏◆香里ヌヴェール学院学院長 石川一郎氏

金賞!

◆アサヒ飲料株式会社 秘書部広報室 佐野公美氏◆杉並区立天沼小学校校長 福田晴一氏◆ＮＰＯ法人スカイ学校支援ネットワークセンター理事長
森本芳男氏

2017年 実施校募集！

受賞プログラム

コピー機のしくみを学ぼう〜手動コピーに挑戦〜
コニカミノルタ株式会社

静電気の性質を利用したコピー体験を通じて、理科の授業と社会とのつながりを学べるプログラム！
私たちの生活を支える機械の多くは、中身の見えない「ブラックボックス」になっており、身近な技術に対して「なぜ？」と考える機会はなかなかありません。例えばコピー機は、静電気の「プラスとマイナスがくっつく」「たまる」「電気の通り道を作ると流れる」といった性質をうまく活用した技術です。本教室はコニカミノルタの新入社員とともに、静電気の性質を使った手動コピーに挑戦し、学校で学んだ科学を身近な生活で役立てるおもしろさを伝えます。

対象に合わせてプログラムを
カスタマイズします① 理科があまり好きではない生徒向け
静電気の性質やコピーの原理を丁寧に解説し、手動コピーに挑戦してもらう、わかりやすいプログラム

静 電 気 を 利 用したコピー機のしくみを 講 義 や 実 験を交えて伝えます2017年実施校募集！

② 理科が好き、理科特進コース等で研究に挑戦したい生徒向け
静電気の性質と手動コピーに必要な実験機器の説明をした後、コピーを成功させる方法を生徒自らが考えるプログラム

特 注 の「 手 動 コ
ピ ー 」装 置 で コ
ピーのしくみを体験しますプログラムの内容は学校の要望に合わせて一つ一つアレンジして提供します

対象：中学2年生～高校1年生（25〜35名程度）※複数クラスある場合はクラスごとに実施可能
優先地域：コニカミノルタの拠点がある東京（23区、多摩地区）、大阪府、愛知県
実施時期：2017年9月・10月・11月の平日 所要時間：50分×2コマ/回
参加費：無料 申込締切：5月31日（水）詳細・申込：ウェブサイト「教育応援プロジェクト:ティーチア」（https://ed.lne.st/）よりお申し込みください【お問い合わせ】株式会社リバネス TEL：03-5227-4198 E-mail：ed@lnest.jp 担当：金子,長（ちょう）16

教育応援 vol. 33

新 入 社 員 が 少し
未 来 の 先 輩 として自分 の 経 験から中高生へのメッ
セージを伝えます

希望により英語でのキャリア講演も可能です！
ウェブサイトで出前授業の内容や過去の実施校を紹介しています

http://www.konicaminolta.jp/pr/csr/demae教育応援グランプリ2016決定！
自給率200%プロジェクト「ゆめちから」栽培研究プログラム

教育応援グランプリ2016

グランプリ受賞プログラム

敷島製パン株式会社

2012年から始まった本プログラムでは、自給率向上の期待を集める超強力粉小麦「ゆめちから」の栽培研究に中高生が挑戦します。プランターでの最適な栽培手法を明らかにするために、約1年かけ研究を行い、敷島
製パン（Pasco）とリバネスがその活動をサポートします。日本のパン用小麦の自給率はたったの3%。
この社
会課題に、5年間でのべ100校にのぼる日本中の学校が挑戦しています。
担当者の声
敷島製パン株式会社 マーケティング部販売促進グループ

本 プ ログラ ムに 参 加し た 生
徒 の そ の 後を紹介します

池井戸 悟さん
一年をかけて小麦を栽培するという一見地味な活動ですが、普段なにげなく食べているものがどの

金沢大学附属

高等学校卒業いゆ う か

土肥 裕花さん
ど

生

取材当時）

学部1年生※（東北大学農む道を見つけるきっかけにもなっているようで嬉しく思います。

ように作られているのか、生育の奥深さを体感しな

これから参加される皆さんもぜひ自分なりの問題

がら、研究者や農家の方々などの力添えによって出意識を持ちながら、楽しく取り組んでみてください。

参加校の活動紹介

徒に参加生 した！
ま
聞いてみ

来ていることを感じてもらえるプログラムとなっています。また、この体験を通じて生徒の方々が将来進

金沢大学附属高等学校
金沢大附属STA（第三期課題研究校）

、ふ
校として
由研究
に
自
的
も
極
降
以
積
第三期
比較など
の生育
す！
と
ま
ぎ
い
む
て
くこ
でくれ
取り組ん
研究に

研究目的

降水量の多い土地である北陸で、良い品質のゆめちからを大量に収穫するための栽培方法を見つける
施堆計画●降水による肥料の流出を考えて基肥は少なくし、分けて与える●起生期、止葉期は、過去の研究データを参照し、2倍与える

プログラムに参加して印象に残っていることはありますか？
参加して一番驚いたのは、そもそも小麦が金沢で育てられるということです。中学の時には小麦は乾燥しているところで育つと社会で習ったので、こんな雨も雪も多い金沢で小麦が育つのかと半信半疑でしたが、ちゃんと育って収穫もできたので驚きました。
栽培自体もすごく楽しかったのを覚えています。部活のみんなで分担をして観察・測定やブログでの活動報告を行っており、私も一週間に１度程度、観察や測定をしていました。風や雪で葉がちぎれてしまったりして心配した時期もありましたが、春になって暖かくなってくると、少しずつ伸びていることが実感
でき、とてもうれしかったです。
農学部に進学してどんなことが楽しいですか？
今はまだ1年生なのでそれほど専門的な授業はないのですが、選択制の授業で受講した、植物栽培を行うゼミが楽しかったです。授業ではいろいろな野菜の中から各自が選んだ野菜を栽培するのですが、私はホウレンソウと、高校時代の経験から小麦も育てることにしました。小さな鉢植えで、自宅で栽培をし、生育記録をゼミのブログで報告しています。自主的に発芽率や葉や茎の長さの計測もしました。小麦は初めは目に見える変化が少ないのですが、測定してみると
実はちゃんと成長していることがわかるんです。記録しようと思えたのは、「ゆめちから」栽培研究に参加した経験があったからだと思います。
将来はどのようなことに挑戦したいと考えていますか？
大学の研究室を見学して回る授業を受けた時に、農学部と一口に言ってもいろんな研究をしていることがわかりました。どの研究室に行きたいかはまだはっきりとは決まっていませんが、植物などが作る有用な化合物を人工合成するような研究や、作物の品種改良をするような研究がおもしろそうだと今は感じています。自然のものを生かして人の生活の役に立てられるような研究がしたいと考えています。

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グはこちら ht
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学で
土肥さんの大す。
ra.com/で公開していま.yumechika
様子をブログhttp://www
グロブ
各校の活動の動
グラム活
栽培研究プロ「ゆめちから」
発刊）（2017年6月
育応援」
募集予告！
んか。次号「教せまみて第六期参加校し
戦！
究に挑
校でも栽培研待ちしています
みなさんの学らのご参加お定です。全国か
予
集
募
を
校
にて、参加

教育応援 vol. 33

17

Honda × リバネス
次世代水素教育プロジェクト

現役の先生が開発した次世代水素エネルギー
学習教材を公開！
次世代エネルギーとして「水素」が注目され始めています。今年HondaとGM（米ゼネラル・モーターズ）
が燃料電池システムを開発する合併会社を立ち上げたことで、燃料電池自動車の普及が身近になりつつあります。

開所済新しいエネルギーが導入されていく今だからこそ、調査、議論をするアクティ

計画中

ブラーニングとしての学習教材に最適です。昨年に引き続き、教育応援助成金に採択された4名の先生の水素エネルギーの学習教材を公開いたします。是非
多くの先生方に、活用いただければと思います。

千葉市立加曽利中学校
阿久津徹先生水素ステーション開所状況（2017.1時点）
出典:燃料電池実用化推進協会

水素４s 〜学習カードゲーム

水素エネルギーに関して、中学校では「水素」
については原子や分子の授業向き

主体的に知識の構造化に取り組むことができるアクティブラーニング要

単元で、「エネルギー」
については、光合成や地震、電気などの単元で学素を取り入れた学習カード「水素４s（フォース）」の教材開発を行った。
３

習する機会があるが、実験等を通して得た知識を領域化、体系化に加え〜５人で関連したテーマの４枚のカードをそろえることを目的としたシンプて、領域間の関連付けを行うことにより「知識の構造化」
を行う部分が教ルなゲームを通じて、水素エネルギーについて主体的に学習する機会を師からの教え込みになっている傾向が強くあると考える。そこで、生徒が提供することができる。

千葉大学教育学部附属中学校
石飛光隆先生銅による水蒸気改質及び酸化銅の水素還元

授業向き

水素を得る方法として、化石燃料を用いた水素改質では二酸化炭素が素の生成方法として金属の酸化反応による水蒸気還元を提案する。
ま

発生し、電気分解では電気エネルギーを作るために電気を変換するといた、生成した水素を用いて酸化した金属を還元する実験を通して、酸化う問題が残されてしまう。
そこで、温室効果ガスを排出しないクリーンな水還元反応の理解を深めさせる授業提案を行う。

愛知県立豊野高等学校
内田孝弘先生、足立敏先生

水素は未来のエネルギーとなるか

授業向き

水素エネルギーの学習を通して、「あれかこれか」という早急に単一解答

ぶことができるように、それぞれについて実験のできる教具を開発する。

を求めようとせず、「あれもこれも」といった複合要素をクリティカルに思

酸化チタンの本多-藤嶋効果による水素発生、水素吸蔵合金を使った水考し議論ができる力を育成する教材を開発する。水素について、「つく

素吸蔵、燃料電池による発電などの教具群の開発と、それらを使ったエ

る」、「ためる」、「つかう」の３つの場面に分けて、生徒たちが主体的に学

ネルギー学習教材の構築を行った。

佐世保工業高等専門学校
川崎仁晴先生水素エネルギー教育のためのプラズマ応用教材開発

部活 向き

高専の電気工化学科では、将来の電力問題に立ち向かうこの学生たち

卒業研究を通して実験を通した水素エネルギーに関する学生実験を行に水素技術を考えさせるのは必要不可欠である。現在、4年生、5年生をい、より深い水素エネルギーに関する知識と技術が得られるような「卒業中心にしてこれらの再生可能エネルギーや自然エネルギーに関する自学研究を利用したプラズマプロセスによる水素脆化防止膜の作製」と「循

自習を行わせているが、水素エネルギー、特に水素脆性問題に関する深環型自立発電走行ボートの作製を通した燃料電池教育装置の製作」
をい議論はできていない。そこで、4年次の知識活用型教育や5年生での行い、授業を展開した。

材販売中！⇒ https://goo.gl/asEhGx
オリジナル開発！水素エネルギー教
l/g7KljF
ンロードできます ⇒ https://goo.g
先生が開発した教材はこちらでダウ

18

教育応援 vol. 33

担当者のコメント

藤田 大悟

学校の先生による現場の課題に合わせた水素エネルギー学習教材です。
活用いただいた先生からのご意見もお待ちしております。

未来の学びを発明するための研究パートナーを募集します!

リバネスでは、変化が激しく予想できない時代を生き抜くためにどのような学びが必要かを考え、体系化し、実装し続けるために2008年に教育総合研究所を設立し活動をし続けてきました。現在は「現代と次代が共進化する循環型教育を実現する」ことをミッションに学校内だけでなく学校外の企業や大学を巻き込み、共に学び合う仕組みづくりを研究開発しています。この度、新たに主席研究員を迎え入れ、本格的に「未来の学びを発明する」ための研究を開始します。それに伴い、未来の教育を共に研究するパートナーになっていただける先生を募集します。先生方が現場で直面している課題と仮説を共有し、その解決に向けた研究を作り出していきたいと考えています。

NEWS

1

2

企業による次 世代教 育の顕 彰
教育応 援グランプリ2016 の決定

研究所

研究所

異分野から新たな教 育を生み出す
を設立「リバネス研 究費 超異分 野教育 賞」

NEWS

研究所

社会科学など異分
新たな教育の形を考えるためには、教育学だけでなく脳科学、心理学、学びの仕組みを作
野のサイエンスとの融合が重要になります。今までの枠にとらわれない.lne.st/grants/
り出す大学・研究機関の研究者の募集を開始しました。 詳細：https://r

企業は世の中の課題を解決する最先端の現場です。社会に開かれた学校を実現するため企業との連携はこれからますます重要になります。企業がどのように継続的に教育活動に関わり共に学び合う仕組みが作れるか、
その実践例を発表し顕彰する教育応援グランプリを実施しました。 詳細はP16を参照ください。 詳細は P16を参照ください。

NEWS3

研究型 教育「宇宙 教育プロジェクト」の成果を生物教 育学会で発表

グを実装す研究者集団であるリバネスでは「主体的で・対話的な深い学び」すなわちアクティブラーニン
を
続ける研究
いに挑戦し
ではない問
答えが一つ
す。
考えていま
が重要だと
る一つの方法として「研究力」
。2008
けています
を開発し続
カリキュラム
を提唱し、
」
(RBE）
Education
Basedh
通じて学ぶ「Researc
会で発表しました。
年度より行った宇宙教育プロジェクトの総括を日本生物教育学会第101回全国大所長・主席研究員の紹介
プロフィール所長

藤田 大悟

子供の頃から科学と自然が大好きで、ボーイスカウトで富士章取得、千葉県立東葛飾高等学校時代にアマチュア無線、電子工作、演劇の照明などに挑戦。 東京工業大学に入学と同時に、毛利衛館長の下で日本科学未来館のボランティアの立上げに関わり科学イベントサークル東工大ScienceTechno設立、初代代表。
リバネスには創業間もなく参画し、様々な分野の教育開発に従事。宇宙教育プロジェクト、
ロボット教室、
日本
テレビのリアルロボットバトルの企画監修など100近いプログラ
ムを企画開発。母校の東京工業大学の非常勤講師として大学院生に科学技術コミュニケーションの授業も受け持つ。

プロフィール

主席研究員

森安 康雄

元ベネッセホールディングスEdTech Lab部長。ベネッセ在職中は３０年以上にわたりほぼ一貫してデジタル教育事業開発
関連業務に従事。R＆Dから事業化承認までのプロセスに数多く関わる。近年は、スタートアップとのオープンイノベーションによるEdTech領域でのR&Dを推進。Udemyの日本導入、アダプ
ティブラーニングを活用した個別学習塾モデル開発（ファミラボ）、MITメディアラボのCreative Learningをベースとしたアク
ティブラーニングワークショップ開発などに深く関わる。現在の関心領域はK12だけでなく生涯学習まで含めた21世紀の学びの実践。
‘16年11月ベネッセ退職。
‘17年2月リバネス入社。

9rqEX9)の上援先生」にご登録（https://goo.gl/
共に研究を行いたい先生は「教育応したいテーマと概要を
ed@lnest.jp にお名前、ご所属、研究ださい。
ように研究が可能かご相談させてく記入の上ご連絡ください。今後どの情報はこちらから

リバネス教育総合研究所の最新研究

https://lne.st/leri/

教育応援 vol. 33

19

千葉大学医学部附属病院 臨床試験部「臨床試験」デザインプログラム
生命科学の基礎研究を医療に結び付ける架け橋となる臨床研究は、現在国をあげて活性化が進められている。千葉大学医学部附属病院臨床試験部は、臨床試験の重要性を将来世代に伝える科学・倫理教育に力を注いでいる。2009年より毎年中学生を対象に行っている実験教室では、体験を通じて体のしくみや薬の効果に関わる多数の要素について学び、最後にはオリジナルの臨床試験を生徒がデザインすることに挑戦してもらい、臨床試験について考えるきっかけを提供している。

ディスカッショ ン を す る こ と で 深 ま る 理 解研究において重要なのはディスカッションだ。
研究者は得られたデータをもとに、研究仲間とディスカッションを行う。それにより考えられる結果から、次の計画を立て、研究を深めていく。2017年1-2月、千葉県立千葉中学３年生約80人を対象に行った臨床試験実験教室では、生徒たちが臨床試験体験を通じてデータを得て、それをもとに班の中でディスカッションをすることにより試験結果に対する理解を深めるプ
ログラムを行なった。生徒たちは、仲間との議論によって新たに見えてくるものがあることを実感したよう
講師：千葉大学医学部附属病院 臨床試験部

前田 敏郎 先生 (専門：免疫・アレルギー学）

だった。
デザイン及び概要を発表し、他班のデータはあくまでもデータ

人や千葉大の先生からコメントをも臨床試験は人に対する効果を科学的に判定し、「有効性」と「安全らった。新しいアイデアが百出し、1性」を見極めるために行われるものだ。この実験教室で行う臨床試

月の2日間で学んだことが臨床試

験体験のテーマは、「カフェインは集中力の維持に効果があるの

験デザインの発表に反映され、3日か？」。それを検証するため、カフェイン入りコーヒーと、ノンカフェ

間の成果が結実し、とても素晴らし

インのコーヒーを試飲する2群に分け臨床試験体験を行った。試飲い発表会となった。次なる研究のス

結果をもとに、ディスカッションをしている様子

後、ひたすら、単順計算を行い、その回答率で集中力を測る。得ら

テップにつながっていく。

れた２つの試験群のデータはグラフにまとめられる。しかし、データ

学校においても、理科の実験や、研究活動で得られたデータをみはあくまでもデータであり、ここからがこの教室のポイントだ。効果

なで囲み、じっくりディスカッションしてみることで、新たな発見があると言えるかどうか、データを見ながら理由とともに生徒たち

や、研究の進展につながるかもしれない。

は各々の意見を述べ始める。ディスカッションのスタートである。

他人の意見を聞くことで広がる視点
解答数

班ごとに一枚の模造紙を囲み、挙がった意見を次々と書き出していく。その過程で、他の人の、自分とまた違った考えがあることを＋：実薬群（カフェイン入りコーヒー）
ー：偽薬群（ノンカフェインコーヒー）知る。考えもしなかったグラフの見方、結果の捉え方。自分が発信した考えがきっかけになり、他の人の考えが生まれることもある。
仲間の意見を聞くことでデータから考えられる結果の理解が深ま

集中力を測定した臨床試験体験の結果。実薬群と偽薬群で時間が経つにつれグラフに開きができた。果たして集中力持続に効果があるといえるのか。実施時間やカ
フェインの摂取方法、対象者や実施環境など、集中力に関わってくるのではないかと思う要素を踏まえ、あらゆる視点から考察をする。

り、視点が広がっていくのだ。

ディスカッションを意味あるものにしていく
実験教室の最終日、16班（1班 4 〜 5人）に分かれて、今度は、臨臨床試験について学べる動画や情報を掲載しています！

床試験を受けるのではなく、臨床試験のデザインに挑戦した。試験千葉大学医学部附属病院臨床試験部HP

体験後のディスカッションによってみえてきたポイントをふまえて、

http://www.chiba-crc.jp/

試験の設計を行う。そして最後に、自分たちが考案した臨床試験の生 徒 の 声実験教室の流れ
1日目：知識を得る

2日目：臨床試験を体験する

3日目：臨床試験を設計する

体の仕組み・薬の効果に関わる要素を考える

試験設計への視点を深める

臨床試験を自分たちでデザインする【ディスカッション】
・なぜ臨床試験が必要か？
【実験】
・アルコールパッチテスト
・カタラーゼ実験
・PCRをつかったDNA鑑定実験
・エコーによる臓器観察 など

20

教育応援 vol. 33【体験】・臨床試験体験【ディスカッション】
・試験結果から、効果はあったと言えるのか？
・試験設計は適切か？
・倫理的配慮はされていたか？ など【発表】
・2日間の教室を経た後、自分たちで考えた
臨床試験デザインについて発表

記者のコメント

花里 美紗穂・ ディスカッションにより、自分たちがやった実験について深く考られた・他の人の考え方や意見がきけて、そのような考え方があるのかと刺激になった
・みんなで考えることでみえてくる発見があった

研究活動で得られたデータを、生徒と共にディスカッションをしていくことで、今まで見えていなかった興味深いことが見えてくるかもしれません。その過程を楽しみながら議論してみるのもおもしろいかもしれませんね。

海外研修
実施校

リバネス海外研修の紹介

募集

リバネスには海外でPh.Dを取得した人材、
日本に留学してサイエンスを学んできた人材も多く集
まっています。海外にも子会社を設立。それらを起点にグローバル人材の育成に力を注ぎます。

リバネス
海外研修の
特色

★専門性をもったスタッフが企画運営

海外での研究経験のあるスタッフが研究先の選定から、コーディネート、
アテンドまでを行います。

★見学だけでない、実践的海外研修

訪問先研究者へのプレゼンテーションやディスカッションの機会を作り、生徒が考え発信することでより学びを深めます。

★研究活動のきっかけ作り

事前研修で知識を学び、海外研修でさらに興味を喚起して、研修後に課題研究をスタートさせるきっかけを作ります。

研究室訪問型グローバルリーダー育成研修 / 事例紹介

実施校

実践女子中学校・高等学校

実践女子学園中学高等学校について

明治32年(1899)に創設され110年以上の長い歴史を持つ伝統校。語学研修、海外研修など様々な国際教育に積極的に取り組まれている学校です。特に模擬国連への出場では有名ですが、中学での国内グローバル研修や実施や高1でサイエンス探求プロジェクトなど国際的に活躍する人材の育成にも力をいれています。

プログラムの特色

未来のグローバルリーダーに求められる広い視野や積極性、好奇心を育むため、3回の事前研修（リーダーシップ、
コミュ
ニケーション、
プレゼンテーション）、
スタンフォード大学・UCバークレーでの研修の流れ（2016年春実施）の声

生徒

事前研修（2016年11月、12月、1月）
渡航前、3回にわたりリーダーシップ、
コミュニケーション、プレゼンテーションをテーマに座学の事前研修を行った。各回では、それぞれのテーマにそった講義と訪問先から出されたお題にそって自分た
ちのプレゼンテーションを作り込んでいった。渡航直前には、2回に渡るプレゼンテーションスライド
チェックを行い本番へ向けた準備をした。

出されたお題●事前研修の準備は大変だったが、それ以上に得るものがあり、やりがいがあった。
●グループワークをすることで達成感を共有できた。
●プレゼンの大切なところやよりよくする方法が身についた。
●事前研修でもわかりやすく質問に答えてくれて、本当に身になった。

① 二酸化炭素を処理するためのアイデアを考えよう② 身の回りで困っているものを生き物の構造を使って解決してみよう

1日目

ｎｇ先生
ｉ
ｒ
ａ
発表をするＧ
研究内容の2日目

スタンフォード大学では、二酸化炭素の地下
貯 蔵を研 究しているベンソン研 究 室 のGaring先生を訪問。研究室訪問後、①のお題について半分の生徒が５分のプレゼンテー
ションを行った。研究室訪問では実際に地下の岩盤から取り出した岩のサンプルを手にカリフォルニア大学バークレー校では、生物の飛行構造の研究をするアニマルフライト研究室のRobert先生を訪問。研究室訪問では実際に実験用のハチドリを見学した
り、ハチドリの飛行構造を研究するための専用実験機器を見学した。その後、②の課取ったり、実験に使われる機器を見学した。

題について英語で発表した。

ｔ先生
ｒをするＲｏｂｅ
研究の説明

の声

生徒

●高校の友達と海外に行けたことが嬉しかった。 このような研修がなかったら海外の大学に行くことはなかった。これからの人生に活かしていきたい。
●積極的にならないといけないことを気付かされた。恥ずかしがらず、質問や発言を積極的にしていこうと思う●やったことしかやらないのではなく、やったことのないものにも勇気を振り絞ってチャレンジすることが次に繋がる●海外の大学にいったことで自分が興味のある分野のことをもっと知ろうと思った。

振り返り会
各研修日の終わりには、振り返り会を開き、一日の学びを整理する時間を取った。振り返り会ではワークシートを記入することで生徒自らがその日に学んだこと、感じたことの整理をした。各生徒、それぞれいろいろな学びがあったが、難しい課題に果敢にチャレンジする研究者との出会いを通じて、難しい問題であってもチャレンジし続ける
ことの大切さを学んだ、という声がたくさん出てきた。

【リバネス海外研修に関するお問い合わせ】リバネスではグローバルな視点を持った理系人材を育て、世界で活躍してもらうために、海外研修を行っています。
お気軽にお問い合わせください。

徒の方々

生と実践女子のうリバネス武田振り返り会を行

株式会社リバネス
国際開発事業部 担当：前田
メールアドレス : info@lne.st
TEL：03-5227-4198

教育応援 vol. 33

21

～未来をつくる挑戦者～

visionary【読み】ビジョナリー 【訳】明確なビジョンを持った、
将来を見通した

自分自身の興味を深め、将来の自分の土台を築くため試行錯誤する中高生。
生徒一人一人の成長を見据えてきっかけを与え、彼らの変化に寄り添う現場の先生。
中高生が将来、必要となる力とは何かを考え、組織としての動きを決定していく学校長。
学校現場では、中高生、先生、学校長がそれぞれの立場で、未来を創るための挑戦をしている。
本コーナーでは、
中高生、
先生、
学校長、
それぞれが描く未来や、
ビジョンある取り組みを紹介します。

22

教育応援 vol. 33

Visionary School ～未来をつくる挑戦者～

情熱と覚悟がチャンスを形に変える
山形県鶴岡市に立地する慶應義塾大学先端生命科学研究所（先端研）では、世界的な科学者になりたいという夢をもった高校生・高専生を特別研究生として受け入れ、研究活動を全面的に支援する制度を実施している。高校 1 年生の時からここで研究を行う鶴岡東高

鶴岡東高等学校（慶應義塾大学先端生命科学研究所 特別研究生）

校の三浦橘平君に、免疫研究への情熱を聞いた。

免疫の力でがんを無くす

三浦橘平君

わくわくする最先端の研究の話を聞き、免疫研究への思いをさらに強くした瞬間だった。この出会いをきっかけに井上先三浦君が挑戦する研究テーマは、がん細胞が作る免疫抑制物質の新規探索だ。通常私たちの体の中では、免疫細胞が生の元で研究を始め、今では自らのことを「免疫に関わる人間」
だと自然と言葉に出す程に、すっかり免疫研究者だ。

働き、がん細胞をやっつけてくれるため、がん細胞は簡単に増えることはできない。そこでがん細胞は免疫機能を抑えチャンスを掴む覚悟があるか自身への攻撃を弱める戦略として、免疫抑制物質を作る。免疫抑制物質はこれまでにも多数見つかっており、がんの種特別研究生の応募条件は、情熱と覚悟とコミュニケーショ

類によって作る物質が異なることがわかっている。先行研

ン力がほぼ全てだ。1つ、博士号を取得して世界的な生命科学究で、あるがん細胞の培養液が免疫細胞の働きを抑制する者になるという強い意欲をもっていること。2つ、鶴岡市を世ことが発見され、この培養液に含まれる抑制物質がどうや界的な学術文化都市にする、という高い志をもっているこ

ら既知のものではないことから、三浦君はこの物質を特定と。3つ、研究生としての研究成果をアピールし、AO入試ですることを目指して研究を進めている。
「この物質がわかれ大学受験する気概と勇気をもっていること。研究生の活動はば、がんによる免疫抑制を防ぐ薬を作ることにもつながり1年間で、毎年面接でこれらを問われることになる。現在高校ます。免疫の研究でがんを無くすことを目指して研究して2年生の三浦君は2度の応募・選考を経てきた。厳しい条件にいます」。

一切ひるむこともなく、最高のチャンスと考えることができる。それが、三浦君が、免疫への漠然とした興味を、自分の人研究への情熱を加速させた研究者との出会い

生を懸けたい事にまで変えることができた大きな要因ではないだろうか。顕微鏡でがん細胞を観察する時が一番興奮する

元々、実験や科学が好きで研究者への憧れをもっていた三浦君は、母親がハチに刺された際にアナフィラキシーショッという三浦くんは、間違いなく世界を変える免疫研究者になると信じさせる意志の強さをもっている。

クやアレルギーについて調べたことをきっかけに、免疫に興味をもった。同じ中学校の先輩が特別研究生だったことから制度のことは中学生の時から知っていたため、高校に進学す
ると、免疫研究がしたいと特別研究生に自ら応募した。
特別研究生1年目の夏、先輩の研究成果発表を見学するために参加した「高校生バイオサミット in 鶴岡」
では大きな出会いがあった。先端研の免疫研究者である井上浄先生から記者のコメント

瀬野 亜希

チャンスがあるかないかよりも、チャンスを掴むために一歩踏み出せるかどうかが大きな分岐点になると感じました。三浦くんのこれからの活躍がとても楽しみです。

井上先生とディスカッションしている様子教育応援 vol. 33

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Visionary School ～未来をつくる挑戦者～

熱の連鎖が生み出す
研究活動
世田谷学園生物部は、初参加のサイエンスキャッスル２０１６東北大会において 、腸内細菌の研究者である福田真嗣さん（株式会社メタジェンを設立）により「メタジェン賞」を受賞、先行研究をしっかり調べ、さらに、自ら現場に足を運び、徹底的に研究活動に取学校法人 世田谷学園中学高等学校

浅倉 努先生り組む姿勢が評価された。

「根気強さ」が生徒を成長させる

スカッションも活性化し、そこから研究の独自性が生まれていくこともある。

大学院時代、地学の研究に没頭していた先生は、生徒た研究への想いの原体験は教育実習

ちに、研究では比較と独自性を大事にするように伝えている。そのために、生徒にはまず、自分の研究テーマに関する先行研究を調べることから始めるように勧める。先行研

浅倉先生が生徒とともに徹底的に研究活動を行ってい究を調べ自分の研究内容と比較する。それが、自分の研究

る裏側には、学生時代の中学校での教育実習での原体験がをより深く理解することにつながる。さらに、その先行研ある。地学専攻だったことから、教育実習で
「地震」
に関す

究の課題や問題点を見つけていくことで、自分の研究を独る特別授業を行ったところ、目の前で生徒が目を輝かせて自性のあるものとしていく。このように、生徒は先行研究ながら聞きいってくれた光景に心を動かされた。自分が実と自分の研究とを比較しながら、自分の研究を深めてい際にその研究をやっていたからこそ、熱が入り、子供たちく。その過程には、根気強く取り組む姿勢が必要であり、にその熱を伝えることができたのだ。このことがきっかけ

それが生徒を成長させていくと浅倉先生は話す。

となって、生徒たちにも研究に熱い気持ちで取り組み、さらに人に伝える喜びを感じでほしいと思うようになった。

あえて生徒の「カベ」になる

これがメタジェン賞の受賞につながったのだ。
「自分の研究に誰よりも熱くなれ！」浅倉先生から放たれる熱は、生生徒が取得したデータをベースに議論をするときには、生徒には結果から言えることだけでなく、その後の研究計物部全体を包み、生徒同士、先輩から後輩へと、これからも引き継がれていくことであろう。

画についても考えさせる。さらに、そのデータが、単なるデータではなく、独自性があるかを問う。夏には合宿を設け、夜まで各々の研究テーマについて発表しあい、議論し合う。生徒にとってはとても厳しいイベントになっている。浅倉先生は、先生は時には生徒の「カベ」になることが必要だと話す。そうすることで、生徒たちは、そのカベを仲間とともに乗り越えていこうというエネルギーが生まれ、生徒同士の関係が濃いものになり、より生徒同士での研究のディ

24

教育応援 vol. 33

熱いディスカッションが飛び交う合宿の様子

記者のコメント土井 寛之

研究は甘いものではない、という言葉が大変印象的でした。研究の本質を見究めて、真の意味での研究の醍醐味を生徒に向き合い伝えていくことの大切さを感じました。

Visionary School ～未来をつくる挑戦者～

生徒も教員も「精一杯に」
明治大学付属中野中学・高等学校には合言葉がある。「みんなで仲良く 正直に 真面目に精一杯努力しよう」。生徒も教員も、誰もが親しみをもち、常に行動の指針とする合言葉。そこには大渡先生の想いがこめられていた。

追加された言葉明治大学付属中野中学・高等学校

大渡正士校長た、4年前からは外部と連携し、研究者による実験教室を年に1度、希望者を対象に実施している。本物の研究者と共合言葉ができた当初は、実はその中には「精一杯」といに科学の世界や研究者の視点を体験することで、生徒自身

う言葉は存在していなかった。その言葉を入れることにが自分の興味に気づき、精一杯に追究する面白さを知ってなったきっかけは、たまたま部活動の遠征試合で訪れた

ほしいと考えている。

フィリピンの学校の要覧にあった「Fully」という言葉を、生徒に「精一杯に取り組んでよかった」と思える体験を

当時英語の教員だった大渡先生が「精一杯に」と訳したこ

数多く経験させることで、生徒の中に
「精一杯」
が根付いて

とだ。その言葉を、当時の校長先生が気に入り、合言葉にいく。根付いた姿勢は、同校を卒業した後も、彼らの人生追加した。こうして出来上がった合言葉は、今や生徒手帳の一つ一つの経験をより濃いものにしていくはずだ。

に記載され、全教室に掲示されており、生徒がいつでも身近に感じることができる。偶然に加わった「精一杯」だが、「合言葉」は「愛言葉」

何事にも一生懸命ひたむきに全力で取り組んでほしいという大渡先生自身の想いを表してくれる言葉として、合言葉の中でも特別に大切にしている。

合言葉に追加されてから何十年も存在し続ける「精一杯」という言葉。人生のなかでの3年間もしくは6年間という時間をどれだけ生徒が大切に最大限に有意義に過ごし「精一杯」が生徒に根付くてもらえるか。大渡先生は、学校全体としてできることを先生自身も精一杯に考え続けている。
「精一杯」、たった3文「中学・高校という間、その一時一時を大切にし、自分が字のその言葉の中に、先生の生徒に対する想いを感じらできる最大限の力で何事にも一生懸命、取り組んでいって

れ、
「合言葉」
はまさに
「愛言葉」
であるように思えた。

ほしい」と大渡先生は熱を込めて話す。それが未来の彼らを創りあげていくことにつながると信じているのだ。
彼らが自分の未来を「精一杯に」
考えるきっかけとして、同校では大学の付属校であることを活用し、中学では大学による実験講習、高校では大学の授業の体験や、研究室を訪問する機会を提供している。この体験を通して、生徒は早いうちから大学生活について知ることができ、自分の興味を発見したり、視野を広げることにつながっている。ま記者のコメント

花里 美紗穂生徒や先生たち誰もが親しみをもてるようにと「合言葉」というかたちに込められた
大渡先生の熱い想い。先生も生徒も一緒になって考え、ともに取り組んでいくことが、こめられた想いが生徒に伝わっていくことにつながるのだと感じました。

研究者が実際に使っている道具を使って研究

教育応援 vol. 33

25

［ サイエンストピックス ］

未知のフロンティア「睡眠」の謎に迫る！
これまでに研究されたすべての動物が行う普遍的な現象、「睡眠」。私たち人間は、人生の約1/3もの時間を睡眠に費やしています。しかし、なぜ私たちは眠るのか？眠気はどのように訪れるのか？といった睡眠の根本原理は未だ完全には解明されていません。今回のサイエンストピックスでは、私たちの身近な行動でありながら、未知のフロンティアでもある「睡眠」の先端研究についてご紹介します。

「睡眠」は謎に包まれている達物質の一つであり、この物質が分泌されると「起きろ！」という覚醒の信号が出ます。

ヒトは一日7〜8時間、ウマ、ヒツジ、ウシなど大きな草食動物

脳には覚醒を司る「覚醒中枢」と、睡眠を司る「睡眠中枢」がありは一日3〜4時間、一方でアリクイ、ナマケモノ、コアラは一日20ます。オレキシンが覚醒中枢に供給されると覚醒状態が作られ時間ほど眠ると言われています。動物ごとに睡眠時間が異なるます。一方オレキシンの分泌が抑えられると覚醒中枢の働きがものの、これまでに調べられた全ての動物は、必ず一日数時間は弱まり、睡眠中枢の働きが相対的に強くなり、眠りが誘導されて眠ります。睡眠はあらゆる動物が生きていく上で重要な機能でいきます。覚醒中枢と睡眠中枢は言わば、オレキシンにより制御あるようです。実際、人でもネズミでも、大体10〜14日間全く眠されるシーソーのような関係にあるのです（図1）。

らせないようにしておくと、必ず死に至ることが知られていま

オレキシンの発見により、睡眠、覚醒のメカニズムの一端が明す。眠りに入るというのは、私たち動物にとって最も重要なメカ

らかになりました。しかし、一日の睡眠量を規定しているメカニ

ニズムの一つなのです。しかし、なぜ眠くなり、なぜ目覚めるのズムや睡眠に関する遺伝子の特定や、それがどのような働きをか？という根本原理は長い間未知のままでした。

しているのかなどは未解明のままであり、睡眠のフロンティアは
まだまだ続いていました。

睡眠学を切り開いた、
神経伝達物質「オレキシン」の発見

26「仮説を立てない」研究で睡眠学をまた一歩進める

謎に包まれていた睡眠の正体に一筋の光が差し込むことと新たなフロンティアに挑む柳沢教授のチームは、
これまでの研究なったのが、1998年筑波大学統合睡眠医科学研究機構の柳沢の王道である仮説検証プロセスを踏むのではなく、あえて「仮説を正史教授による、神経伝達物質「オレキシン」の発見です。オレ立てない」研究を実行しました。それは、化学物質を使ってランダ

キシンとは、ドーパミンなどと同じ脳内に信号を伝える神経伝

ムな突然変異を起こさせた8000匹以上のマウスを用意し、それぞ

教育応援 vol. 33

れについて脳波と筋電図を調べ、睡眠・覚醒に異常のある個体を探索するというものでした。6年に渡る研究の結果、睡眠・覚醒の制御に直接関わる「Sik3」と「Nalcn」という2つの遺伝子を新たに発見し、2016年11月に英科学誌ネイチャー電子版で成果を発表したのです。
「Sik3」
遺伝子に変異を持つマウスは、睡眠時間が異常に長く、起きている時 間 が 極 端に短いことが 分かりました。
「Nalcn」遺伝子に変異を持つマウスでは、睡眠時に脳が覚醒しているレム睡眠（※1）
が極端に減少します。睡眠にはサイクルがあり、レム睡眠とノンレム睡眠（※2）
を交互に繰り返しています。そのた
めNalcnは、レム睡眠とノンレム睡眠の切り替えに関わっている可能性があります。新たに見つかったSik3は睡眠時間の必要量に、Nalcnはレム睡眠の終止に関わっていると考えられるのです。

睡眠学の先にある未来
睡眠学の先端研究によって、少しずつ未知のフロンティア「睡眠」の謎が解明されつつあります。これらの研究成果は睡眠薬の開発等につながり、5人に1人が不眠症に悩まされる日本において、私たちの生活をより豊かにしてくれるかもしれません。現在使用されている9割以上の睡眠薬の作用メカニズムは、脳全体の興奮を抑えることで眠りを誘うという方法が一般的です。そのため、睡眠薬の効果が起床時や起床後まで持ち越されるなどの副作用も起きてしまいます。もし睡眠・覚醒ネットワークの全容が解明すれば、副作用もなく自然な眠りが誘導される新たな睡眠薬の開発が可能になり、睡眠障害や関連疾患等の社会問題の解決に繋がるはずです。

担当者のコメント

中島 翔太

図1. オレキシンと睡眠・覚醒の関係概念図
参考文献
・「筑波大学 国際統合睡眠医科学研究機構」
https://www.jsps.go.jp/j-toplevel/data/10thcommemoration/P76-81.pdf
・「睡眠メカニズムの解明に前進：制御する2遺伝子を発見—筑波大の柳沢教授ら」
http://www.nippon.com/ja/genre/sci-tech/l00182/
・睡眠の本質に迫る：つくばに世界最先端の研究拠点
http://www.nippon.com/ja/column/g00296/※1 レム睡眠：急速眼球運動（英: Rapid Eye Movement, REM）を伴う睡眠。身体は骨格筋が弛緩して休息状態にあるが、脳が活動している覚醒状態を指す。
※2 ノンレム睡眠：急速眼球運動を伴わない睡眠。脳が覚醒していない状態を指す。

私たちの身近な行動である「睡眠」について、たくさんの謎があるということは本当に驚きです。そして睡眠以外にも、日常の出来事などについて一度疑って調べてみると、まだ誰も知らない謎があるかもしれませんね！

教育応援 vol. 33

27

「それまでの知識を得る「好奇心のおもむくままに行動し、『勉強』とは全く異なる

しっかり学んで来たことで『研究』に出会い、ハマったんです。」
九州大学 総合理工学研究院
エネルギー物質科学部門 大瀧倫卓 教授
化学分野の大学教授だった父から貰った理化学辞典を使い、授業に出てくる単語の説明を読む事が好きだった小中時代。大学の講義は面白くなくサークルに没頭した。大学4年生で研究室に所属し、初めて本当の『研究』に 出 会う 。こ れ ま で の『 勉強 』は常に答えがあるものだったが、『 研究』の答えは誰も知らない。
考 えることで は 教 授 とだって対等になれた。未知にワクワク出来る『 研究 』は、何より面 白 いも
のだった。

略歴

九州工業大学工学研究院
機械知能工学研究系

宮崎康次 教授

大学受験で一年浪人することになる。
その辛かった経験から、大学では真面
目に学ぶことを心に誓う。当時流行っていたF1に憧れ、選んだ分野は機械工 学 。入 学 後はロボットに興 味を持ち、次は宇宙開発。好奇心のおもむくままに講義を受けてまわった。
しかし、その都度懸命に学んだからこそ、自分の才能の限界に気づいてしまう。最終的に出会ったのが、現在の専門の「熱工学」。熱工学の講義は面白いほど理解が進み、自分に合った分野だと感じた。講義をしていた土方教授との出会いが、研究者への道を進むきっかけとなった。

研究への扉
研 究 へ の 興 味 が 生 ま れ た きっか け
略歴

九州大学大学院総合理工学
研究院エネルギー物質科学部門教授（工学博士）。神奈
川県立光陵高等学校卒業。東京大学工学部、同大学院工学系研究科工業化学専門課程
博士課程を修了後、九州大学
大学院総合理工学研究科助手、助教授、准教授を経て現在に至る。専門は工業物理化
学・無機材料化学。

いまの僕がいるのだと思います。」

九州工業大学工学研究院機械知能工学研究系教授（工学博士）。神奈川県立湘南高等学校卒業。東京工業大学大学院理工学研究科機械物理工学専攻博士課程修了後、九州工業大学講師、准教授を経て現在に至る。専門は熱工学。ナノ微細構造を用いた人工的な熱物性制御。

「小学生の頃の自由研究と繋がって、『この研究だ！』と思いましたね」
東京工業高等専門学校 庄司 良 先生
研究のきっかけは小学生の頃の自由研究だ。先生に測定法を教えてもらいながら、ザリ
ガニ捕りをしていた川の水質を上流から下流まで調べてまわった。その後は、中学生時
代に地球温暖化を知り環境に興味をもつが、環境と科学は漠然と離れた存在だった。大学で理系学部に進学後、研究発表会で見た川の水質研究が小学生の頃の自由研究と重なり、河川の水質研究に進むことを決意した。現在は水質汚染のきっかけになる土壌
中の重金属解析に研究分野を広げ、土壌分析キットの研究開発に取り組んでいる。

略歴28

教育応援 vol. 33

国立東京工業高等専門学校准教授（工学博士）。東京大学工学系研究科化学システ
ム工学科を修了後、国立東京工業高等専門学校助教授を経て現在に至る。専門は環境工学、生物工学。

担当者のコメント

戸上 純

お話を伺っていると、研究を始めるきっかけは本当に人それぞれです。
研究への扉はいたるところに隠れているのかもしれません。

！
教材 pick up

発！
開
同
共
ス
ネ
Honda ×リバ
材

教
ぶ
学
を
ー
ギ
水 素 エネル」につ素 エネ ル ギ ー
れて いる「 水
さ
目
注
量
で
、
界
世
分 解 でき 定
かり見 えて 、
っ
し
が
身
中
いて、
ました。課
教 材を開 発しいし新るき
的に測 定 でださい 。
動 でご活 用く
題 研 究や 部 活

燃料電池用電気自動車
特徴★ 燃料電池のスタック、水素ボンベ用シリンジがきれいに設置できるユニットがついています（燃料電池は別売となります）。
★ シリンジで水素を注入できるため、水素量によって動きがどう変わるか比較できます。
★ 単三電池2個、太陽パネル（3V以上）【別売】をとりつければ、
通常の電気自動車として動くため、燃料電池との比較実験も可能です。

仕様◆サイズ：縦220×横110×高70㎜◆製造元：株式会社浜野製作所◆素 材：本体 -アクリル樹脂 ソーラーモーター 1.5V- 9V 無負荷2700rpm◆付属品：10㎖シリンジ、
コック、
シリコンチューブ、取扱説明書◆別売り：燃料電池スタックキット単三電池2個入り電池ボックス、5.5V−0.5W太陽パネル

価格15,000円（税別）

燃料電池スタックキット
特徴★ 電極、触媒、固体高分子膜全てを分解・組立ができます。
★ 1〜3スタックまで作成できます。
（５スタックセットもあります）★ スタックの追加部品を購入または2つのスタックを組み合わせることでスタック数を変えることができます。

仕様◆サイズ：縦40×横18×高40㎜（電極の突起部分は含みません）◆製造元：株式会社ケミックス◆素 材：本体 -アクリル樹脂 ソーラーモーター 1.5V- 9V 無負荷2700rpm◆付属品：作業用ゴム手袋、ピンセット、3スタック用のスペーサー、
5スタック用のスペーサ、取扱説明書

価格 ３スタックセット 25,000円（税別）

燃料電池自動車スターターキット

5 スタックセット 33,000円（税別）3スタックのセル

自分で燃料電池を作ることができます。

特徴★ 燃料電池車用電気自動車キット＆燃料電池スタックキットがセットになっています。
★ 授業などで使える生徒用テキスト・講義スライドのデータ付き。

仕様◆内容物：燃料電池車用電気自動車キット、燃料電池スタックキット、授業案、授業用講義スライド、
生徒用テキスト（PowerPoint ※ダウンロード用のアドレスが同封されているテキストのリンク先に掲載されています）

価格40,000円（税別）

担当者のコメント

藤田 大悟

100名近い先生のフィードバックを元に燃料電池の中身の見える化や、条件を変えて研究ができるように工夫しました。ご活用ください。

詳 細・ご購 入▼xo.gl/asEhGohttps://g教育応援 vol. 33

29

学校でご活用ください！

リバネスの 実験教材販売中
リバネスが展開する先端科学の実験教室を、もっと身近に楽しんでいただきたい。そんな想いから先端実験教材シリーズ「Feel so Science」が誕生しました。
キットには、必要な試薬類、機材と共に実験手順等の解説、関連する応用知識を記したテキストがパッケージングされています。また、小学生でも科学を楽しめるように開発した「理科の王国ハカセと自由研究シリーズ」
や、「教育応援企業プロデュース」の物理系キットも販売中です。

◆詳細はこちら→https://ed.lne.st /kittop ◆購入はこちら→http://www.lvnshop.com/kit

学校でできる、先端実験教材シリーズ「Feel so Science」
品番 1-100-007

1-101-007（スターター）

販売価格
（税抜）

生物発光キット
生物発光スターターキット

概要

19,000円
23,800円

キット内容物

ホタルの発 光原 理である「ルシ ルシフェラーゼ粉末、ルシフェリン・ATP 粉末、
フェリン・ルシフェラーゼ反応」 分注用チューブ、粉末溶解用チューブ、スポイ
ト、取扱説明書
を試験管の中で再現するキットです。温度・pH の条件を変える キット以外に必要なものと、光の強さや色が変化します。
蒸留水（水道水も可）、
ウォーターバス、氷水、タンパク質（酵 素）の 性 質や最 pH 調整用試薬（HCl 溶液、NaOH 溶液など。
適条件の学習におすすめです。
レモン水、石鹸水でも代用可）

品番 1-100-003

スターターキット有

1-101-003（スターター）

販売価格
（税抜）

PCRキットPCRスターターキット

19,000円
23,800円

品番 1-100-008

1-101-008（スターター）

DNA鑑定キット
DNA鑑定スターターキット

概要

キット内容物

生物によって異 なる DNA の 塩
基配列を、制限酵素と電気泳動で調べるキットです。すでに実用化されている DNA 鑑定の技術を体験することで、DNA や制限酵素の性質を学ぶことができます。

DNA サンプ ル（3 種 類 ）、制 限 酵 素HindIII、
制限酵素バッファー、
ローディングバッファー、DNAマーカー、
40倍濃縮電気泳動バッファー、
アガロース、マイクロチューブ、取扱説明書

品番 1-200-003

キット内容物

概要

キット内容物

環境中の土壌から生分解性プラ
スチックを分解する微生物を選択的に見つけ出す「スクリーニン
グ」を行うキットです。微生物やその応用技術について興味をもつきっかけを与えます。

生分解性プラスチック分解菌選択培地、
NaCl、
ループ、50 mL チューブ、マイクロチューブ、
オートクレーブバック、取扱説明書

スターターキット有

1-101-006（スターター）

販売価格
（税抜）

遺伝子組換えキット
遺伝子組換えスターターキット

概要

19,000円
23,800円

キット内容物

ホタルのルシフェラーゼ遺伝子 大腸菌グリセロールストック、プラスミドDNA、を持つプラスミド DNA を用い 10 倍濃縮ルシフェリン溶液、アンピシリン溶液、形質転換溶液、LB 液体培地、LB 寒天培地、て、大腸菌を形質転換する実験 滅菌シャーレ、ループ、マイクロチューブ、オーキットです。本来 光らない大 腸 トクレーブバッグ、取扱説明書
菌が、光るようになることを確認することで遺伝子組換え、セ キット以外に必要なもの
ントラルドグマ、生物発光につい インキュベーター、ウォーターバス、オートクレーブ（または圧力鍋）、マイクロピペット20 μL 用、マイて学習することができます。
クロピペット200 μL 用、マイクロピペット用チップ、
アイスボックス、
クラッシュアイス、暗室環境

品番 1-100-010

スターターキット有

1-101-010（スターター）

販売価格
（税抜）

蛍光タンパク質遺伝子組換えキット
蛍光タンパク質遺伝子組換えスターターキット

概要

19,000円
23,800円

キット内容物サ ン ゴ 由 来 の 蛍 光 タンパク 質 大腸菌グリセロールストック、KikG プラスミド
KikG（キクメイシ緑色蛍光タン DNA、KikGR プラスミドDNA、アンピシリン溶液、形質転換溶液、LB 液体培地、LB 寒天培地、
パク 質 ） と、 そ の 改 変 型 で 紫 滅菌シャーレ、ループ、オートクレーブバッグ、
外線照射によって色変化をする 取り扱い説明書
KikGR（キクメイシ 緑 赤 色 蛍 光
キット以外に必要なもの
タンパク質）の遺伝子を用いて、インキュベーター、ウォーターバス、オートクレーブ（また大腸菌への遺伝子組換え操作と は圧力鍋）、マイクロピペット20 μL用、マイクロピペット
200 μL用、マイクロピペット用チップ、ビーカー（300 mL、蛍光観察ができるキットです。

RBEにおすすめ
スターターキット有

品番 1-200-012

土壌サンプル、マイクロピペット 200 μL 用、
マイクロピペット用チップ、顕微鏡（微生物観察用）、
オートクレーブ（または圧力鍋）、
クリーンベンチ（もしくはガスバーナー）

RBEにおすすめ
スターターキット有

1-201-012（スターター）

販売価格（税抜）

微細藻類培養キット
微細藻類培養スターターキット

概要

キット内容物

オイル産生藻類などで注目されている微 細藻類。地球上には未知の藻類がまだ多数存在していると考えられています。本キットは身近な土壌、河川、海辺から、藻類をスクリーニングすることができます。微 生物培 養の基 礎を学びながら、藍藻、緑藻から続く植物の進化に触れることができます。

淡水培地、海水培地、海水培地用無機塩類、アガー、滅菌シャーレ、
50mL チューブ、マイクロチューブ、
オートクレーブバック、
取扱説明書

品番 1-200-006

19,000円
23,800円

キット以外に必要なもの
つまようじ、
オートクレーブ（または圧力鍋）、
ク
リーンベンチ（もしくはガスバーナー）

RBEにおすすめ
スターターキット有

1-201-006（スターター）

販売価格（税抜）

セルロース分解菌スクリーニングキット
セルロース分解菌スクリーニングスターターキット

概要

キット内容物バイオエタノールの原料として注目を集めるセルロース。セルロー
スを原料とした身近な綿製品などをエネルギーに再利用できる可能性をもつバイオテクノロジーの出発点について学ぶことができます。

セルロース分解菌選択培地、綿繊維、ループ、
50 mL チューブ、1 mL スポイト、シャーレ、
ミネラル溶液、取扱説明書

19,000円
23,800円

キット以外に必要なもの
土壌サンプル、
マイクロピペット200 μL 用、顕微鏡（微生物観察用）、
マイクロピペット用チップ、オートクレーブ（または圧力鍋）、
クリーンベンチ（もしくはガスバーナー）＊価格は全て税抜です。別途送料がかかります。 ＊「Feel so Science」1キットには20人分（5班分、実験は2人1組を推奨）の試薬が入っています。
＊スターターキットには、実験の手順や関連知識をわかりやすくまとめた解説用スライドが付属します。

教育応援 vol. 33

販売価格（税抜）

キット以外に必要なもの

1000 mL）、アイスボックス、
クラッシュアイス、蒸留水
暗室環境、UVランプ（もしくはブラックライトか、青色LEDと黄色蛍光観察フィルター）30

スターターキット有19,000円
生分解性プラスチック分解菌スクリーニングキット
生分解性プラスチック分解菌スクリーニングスターターキット 23,800円

テンプレートDNA、PCR プライマー（4 種類）、マ
スターミックス、ローディングバッファー、DNA マー
カー、40 倍濃縮電気泳動、バッファー、アガロース、
PCR チューブ、マイクロチューブ、取扱説明書

品番 1-100-006

23,800円

1-201-003（スターター）

PCR 法によって増 幅した DNA
断片を電気泳動で確認するキットです。現代の遺伝子工学の基幹技術の一つである PCR 法について、原理と応用を理解することが できます。長さの異なる 3
種類の DNA 断片を増幅できる
ようにプライマーを設計してあります。

電子レンジ、蒸留水、アイスボックス、クラッシュアイ
ス、サーマルサイクラー、マイクロピペット20 μL 用
、マイクロピペット200 μL 用、マイクロピペット用
チップ、電気泳動装置、青色LED ライト、蛍光観察
フィルム（黄色）

19,000円

キット以外に必要なもの
電子レンジ、蒸留水、アイスボックス、
クラッシュ
アイス、マイクロピペット20 μL 用、マイクロピ
ペット用チップ、ウォーターバス、電気泳動装置、青色LED ライト、蛍光観察フィルム（黄色）概要

キット以外に必要なもの

販売価格（税抜）

RBEにおすすめ
スターターキット有品番 1-200-013

販売価格
（税抜）

植物病原菌培養観察キット

19,000円

品番 1-200-005

粘菌飼育生活販売価格（税抜）

19,000円

概要

キット内容物

概要

キット内容物

身近な病植物サンプルから植物病原菌を単離培養し、観察することができるキットです。様々な色や形態の植物病原菌の様子を観察し、特徴をもとに植物病の診断に挑戦します。

植物病原菌用培地（WA 培地）、植物病原菌用培地（PDA 培地）、ループ、
2 mL マイクロチューブ、精製水、オートクレーブバック、取扱説明書

迷路を解いたり、道路の交通網を再現したりする粘菌として有名
な、「モジホコリ」の生育を観察するキットです。粘菌 特 有の単細胞生物と多細胞生物の中間のような不思議な生活環や、原形質流動によって迷路を解く様子が観察できます。

菌核、
オートミール、寒天粉末、
つまようじ、
ピン
セット、ビニールテープ、シャーレ、パラフィル
ム、取扱説明書、
粘菌ミニ冊子キット以外に必要なもの
病植物サンプル、
ルーペ、
顕微鏡

品番 1-200-007

販売価格
（税抜）

色素増感型太陽電池キット

概要

47,500円

キット内容物植物の力を活用した色素増感型太陽 透明電極、電解質溶液、酸化チタンペースト、
電池は、低コスト、高エネルギー変 みの虫クリップ、ダブルクリップ、オルゴール、
取扱説明書
換効率、デザイン性の良さなどから、盛んに研究されています。本キット キット以外に必要なもの
は、身近な植物から色素を抽出して、ムラサキキャベツなどの植物サンプル、鉛筆、
実際に色素増感型太陽電池を作製 すりばち、すりこぎ、シャーレ、わりばし、水できるキットです。太陽電池を作製しながらその仕組みや植物の光合成の仕組みを学ぶことができます。
品番 1-100-017

RBEにおすすめ

販売価格
（税抜）

微生物DNA解析キット

概要

法政大学との共同開発！

19,000円

キット内容物

単離した微生物の DNA 解析実 PCR プライマー、マスターミックス、ローディン
験を行い、「生物 種の 特 定 」お グバッファー、DNA マーカー、40 倍濃縮電気泳動バッファー、
アガロース、
PCR チューブマイ
よび「分子系統解 析」をするた クロチューブ、取扱説明書、系統解析の手引き
め の キ ット で す。DNA 抽 出、
PCR、
電気泳動、シークエンス（別 キット以外に必要なもの
料金）、系統解析の一連の実験 単離した微生物サンプル、蒸留水、アイスボックス、クを行います。微生物の単離は弊 ラッシュアイス、つまようじ、マイクロピペット20μL用、マイクロピペット200μL用、マイクロピペット用チッ社スクリーニング・培養キットの プ、電気泳動装置、サーマルサイクラー、青色LEDライ
ト、蛍光観察フィルム（黄色）、パソコン（系統解析用）使用をおすすめします。

品番 4-100-001（レンタル） 4-200-001（販売）サーマルサイクラー PC-320
仕様

一度に 32 サンプルの PCR 反応を行えます。ワイドな液晶画面
で、プログラムの作成、編集も簡単。30 人程度のクラス単位での実験に最も適した仕様のサー
マルサイクラーです。

型式
サ ンプ ル 容 量
温度変化速度保 存 機 能最大サイクル数
最大保持時間
表
示
大 き さ
電
源

レンタル価格（税抜）20,000円
販売価格（税抜）

PC-320（0.2 mL チューブ ×32 本 ）3 ～99℃ 精度 ±0.1℃ ホール間 ±0.5℃以内
最大 1℃/ 秒（加熱時 / 冷却時（95 ～30℃））
15 ファイル /3BOX（最大 45 プログラム)
99 回リピート / パターン
1 秒～59 分 59 秒 または 無限大
LCD 画面
234 ×370 ×158 mm 5.5 kg
AC100V 50/60Hz

品番 4-100-002（レンタル） 4-200-002（販売）

インキュベーター P-BOX-Y

概要

仕様

大腸菌の培養に用いる小型かつ安価なインキュベーターです。
5℃～ 55℃まで調節が可能で，クラス単位での培養実験にちょうどよいサイズ です。また、庫内温
度 が 90℃以 上になると自動 的に電源がオフになるようになって
います。

型
式
方
式
内 容 量
内
寸
大 き さ
温度調節範囲
ヒーター
内
装
外
装
電
源

電子レンジ、
蒸留水、
オートクレーブ（または圧
力鍋）、
23〜25℃の暗所環境

品番 1-100-013

販売価格（税抜）

無細胞系タンパク質合成キット

概要

キット内容物

チューブ内で DNA 断片を鋳型に、転写・翻訳反応を行うことで、生体内におけるタンパ
ク質合成反応（セントラルドグマ）を再現することができます。合成されたタンパク質（βガラクトシダーゼ）の基質を入れることによって、チューブ内で合成されたタンパク質量を黄色の呈色の度合いに応じて定量化することができます。さらに、酵素反応の反応時間、
基質量、反応温度などの各種条件を設定し、比較検討することで、酵素反応についてのさらなる理解を深めることができます。

溶液１（NTP、アミノ酸、tRNA など）、溶液2（RNAポリメラーゼ、転写因子など）、溶液3（リボソーム）、
βガラクトシダーゼコードDNA、
βガラクトシダーゼ
基質、マイクロチューブ、精製水、取扱説明書

38,000円

キット以外に必要なもの
マイクロピペット 20 μL用、マイクロピペット
200 μL用、マイクロチップ、
アイスボックス、ク
ラッシュアイス、ウォーターバス

品番 1-100-002

販売価格（税抜）

DNA抽出キット

19,000円

概要

キット内容物生物の設計図である「DNA」を抽出し、目で見ることが できます。大 量に抽出するため、手で触れることも可能です。付属のサケ精巣からだけではなく、実験 者 自 身 や 身 の 回りの 生 物 のDNA を抽 出する発 展 学 習にも使うことができます。

サケ精巣、薬さじ、フィルター、シャーレ、ガラス、
撹拌棒、NaCl 粉末、SDS 粉末、取扱説明書

キット以外に必要なもの
100% エタノール（または無水エタノール）
、
水道水、
ビーカー、
試験管

先端科学実験を行いたいが必要な実験機材がない、という先生方のお声にお応えして、「Feel so Science」キットシリー
ズに対応した推奨機材をレンタル・販売しています。実験に必要な機材のお見積もりや、レンタル期間の延長などご要望のあるお客様は遠慮なくご相談ください。※価格は、キットと同時発注の場合のレンタル料金です（税抜き）。（ ）内はご購入の場合の金額。

機材レンタル・販売

概要

キット以外に必要なもの

320,000円

レンタル価格（税抜）4,800円
販売価格（税抜）

P-BOX-Y( 横型 )エアージャケット方式
約 17.5L
310 ×300 ×185 mm
456 ×363 ×312 mm 4.8 kg
室温+ 5 ～ 55℃ 精度 ±1℃
130W
ステンレス SUS304
ABS/AS
AC100V 50/60Hz 130W

48,000円

品番 4-100-003（レンタル） 4-200-003（販売）

レンタル価格（税抜）

電気泳動装置 Mupid-2plus

概要

仕様

手 のひらサイズの DNA の電 気
泳動装置です。電源・泳動槽一体型のサブマリン型電気泳動装
置で，電源は泳動槽のふたに連動し安 全スイッチになっています。ゲルメーカーがセットになっているため購入後すぐに実験できます。

電源一体型泳動槽
電 源 コ ード
ゲルメーカー台
ゲル作製用コーム
ゲ ルトレ イ
取扱説明書

1台
1台
1台
2本
大 2 枚、
小4枚
1部

外 形 寸 法使 用 電 圧出 力 電 圧泳動槽材料特性

133 mm(W) × 120.6 mm(L) × 47.5 mm(H)100-110VAC 50/60Hz
50VDC,100VDC
紫外光透過性( 波長260 nm 以上)

40,760円

品番 4-100-005（レンタル） 4-200-005（販売）レンタル価格（税抜）

クリアピペット（マイクロピペット）ep-20V / ep-200R / ep-1000B

概要

5,000円
販売価格（税抜）仕様

800円
販売価格（税抜）

マイクロリットル単位の液体を正 〈2 ～20μL 用〉
確に測り取るためのピペットで 型 式 ep-20V
本体色 バイオレット
す。安 価で 使いやすく高校や中〈20 ～200 μL 用〉
学校での利用に最適です。測り 型 式 ep-200R
取れる容量が異なる 3 種類を用 本体色 オレンジ意。実験に合わせて適切なピペッ 〈200 ～1000 μL 用〉
型 式 ep-1000B
トをお選びください。

8,000円本体色 ブルー

教育応援企業プロデュース 物理系キット ※1キットには、1人分の実験セットが入っています。
磁性流体観察セット（フェローテック製）

概要

キット内容物磁力線の流れに沿って溶液が動くスパイク 磁性流体ボトル、シリコンマグネット、取現象を観察できます。容器のまま観察で 扱説明書
きるので手や洋服が汚れません。ボトルにあてる磁石の向きや位置を変えることで、キット以外に必要なもの
磁石から発生する磁界がどのように変化すなし
るか動きや形を観察でき磁界について楽しく学ぶことができます。
（磁性流体観察ボトル製造 株式会社フェローテック）
開発：株式会社マグエバー

販売価格
（税抜）

12,000円

販売価格（税抜）

AgICエントリーキット

2,800円

概要

キット内容物AgIC 導電インクにより、絵を描くように回路を描くことができます。専用修
正ペンがあるため、インクを消して回路を修正することも可能です。専用用
紙に描くことで光るメッセージカードなど作品をつくれるだけでなく、楽しみながら回路について学べます。

AgIC ペン（ 回路が描けるマーカー）、
AgIC 修正ペン、
A6 専用紙5 枚、チッ
プLED、
電池

キット以外に必要なものなし
開発：AgIC株式会社 ※バラ売りも取り扱っています。詳細はリバネスSHOPをご覧ください。

教育応援 vol. 33

31

教育応援 【きる
授業で利用での原理説明
講義用
スライドつき！

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教育向

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特殊樹脂
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2017年 3月1日発行 リバネス出版〒162-0822 東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル5階
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