OOSTERSETALEN ENCULTUREN
Arabistiek en islamkunde | China | India | Japan

ACADEMIEJAAR 2024-2025

7
11
15
24
35
40
49
53
57
60
63
66

Kiezen voor Oosterse talen
en culturen
Het taalaanbod
OpbouwStudieprogramma
Inhoud vakken eerste jaar
Weekschema eerste jaar
Iets voor mij
Studieondersteuning
Internationalisering
Aan het werk
Informeer je (goed)!
Stadsplan

De informatie in deze brochure is bijgewerkt tot
1 september 2023.
Grafisch ontwerp fabrique.nl
Opmaak karakters.be
Druk en afwerking Artoos
Fotografie © Christophe Vander Eecken

2

3

Sta je open voor de meervoudigheid van culturen en verleg je graag je grenzen?
Wil je graag meer weten over China, India, Japan of de Arabischtalige landen?
Ben je nieuwsgierig naar de religies, maatschappijen, de geschiedenis ende denkwijzen buiten Europa?
Wil je je beter leren te oriënteren in een Aziatische of Arabischtaligewerkomgeving?
Dan is de opleiding Oosterse talen en culturen iets voor jou.
De opleiding verkent het Oosten in al zijn diversiteit en vormt mensen die eenbrug willen slaan tussen Oost en West. Voor de wereld vandaag is het immers
van groot belang dat mensen uit verschillende culturen elkaar leren te begrijpen,
respecteren en waarderen.
Speciale voorkennis heb je niet nodig, een grote interesse voor geschiedenis
en maatschappij en een bijzondere aanleg voor talen wel.

© Vakgroep Archeologie

45

KIEZEN VOOR OOSTERSETALEN EN CULTUREN
Het Arabisch, Hindi, Sanskrit, Chinees en Japans zijn talen waarin belangrijke
maatschappelijke, journalistieke, religieuze en wetenschappelijke teksten zijn
geschreven die het doen, laten en denken van een groot deel van de wereld­
bevolking mee bepalen. Dat er deskundigen zijn die die oosterse talen enculturen doorgronden is dan ook belangrijk voor het Europa van de 21ste eeuw.
Zin om een van hen te worden?

De opleiding Oosterse talen en culturen
sprak mij in de eerste plaats aan
omwille van de enorme diversiteit dieéén enkele opleiding aanbiedt. Dat ismeteen ook de sterkte van de opleiding.
Van bij het begin kom je in aanraking
met een waaier van vakken uit verschil­lende interessegebieden, en dat werkt
zeer verruimend. Naarmate je in deopleiding vordert en zelf ook evolueert,
kun je met de juiste trajectbegeleiding
jezelf specialiseren en de opleiding
volledig in lijn met jouw interesses ensterktes maken.
Gianni, alumnus

6

WERELDBURGERSBRUGGENBOUWERS

Maar liefst 1 op de 2 mensen ter wereld spreekt een
van de talen die in de UGent-opleiding Oosterse
talen en culturen gedoceerd wordt. Het taalaanbod
van de opleiding bestaat dan ook niet uit een wille­
keurig allegaartje aan talen, maar biedt stuk voor
stuk ‘sleuteltalen’ aan. Je kan er de inhoud van tal
van niet-Europese teksten mee ontsluiten die vangrote invloed waren (en zijn) in grote delen vande wereld. Bovendien hebben die sleuteltalen een
uitstraling tot ver buiten het kerngebied waar ze
gesproken worden. Het Arabisch is bijvoorbeeld een
belangrijke taal voor alle moslims, ongeacht of die
nu in Irak, Indonesië of België wonen. Als student
oosterse talen en culturen word je dus opgeleid tot
een echte wereldburger die klaar is voor een open
dialoog met de wereld dichtbij én verder af.

De culturen die je bestudeert in de opleiding lagen(en liggen) op de knooppunten van de grote inter­
continentale handelsroutes. Naast goederen werden
via die routes ook religieuze en filosofische denk­
beelden, wetenschappelijke en literaire teksten
verspreid. De oosterse culturen hebben zo niet alleen
elkaar beïnvloed, maar ook de rest van de wereld,
waaronder Europa. En die contacten tussen Oost enWest nemen met de dag toe: de Arabischtalige landen
halen elke dag de voorpagina’s van de kranten; deislam is niet weg te denken uit de moderne politiek;
India, China en Japan zijn belangrijke handelspartners
voor Europa; westerse bedrijven hebben vakervestigingen in Aziatische landen met een groot groei­
potentieel; Aziatische landen investeren meer enmeer in Europa … Het Europese continent won ook

7aan religieuze en culturele diversiteit doordat steedsmeer migranten uit de Arabischtalige wereld en Aziëzich hier kwamen vestigen – de ene keer wordt die
diversiteit ervaren als een verrijkende ontmoeting,de andere keer als een bron van conflicten. Als je
afstudeert aan de opleiding Oosterse talen enculturen, dan doe je dat bij uitstek als bruggenbouwer
tussen Oost en West.

TAALEN CULTUURKENNERS
Een talen­en culturenstudie houdt in dat je talen
studeert om culturen beter te kunnen doorgronden.
Uiteraard leer je een of meer oosterse talen actief tebeheersen om doelmatig te communiceren met demensen uit de bestudeerde landen, maar die taal­beheersing vormt net zo goed de basis om door tedringen tot die andere culturen. Zo bestudeer je niet
alleen hedendaagse, maar ook historische oosterse
teksten die een belangrijke rol spelen in het religieuzeen politieke discours. En verder neem je de geschie­
denis van je studiegebied onder de loep, net als desociale en politieke structuren, en de filosofische,religieuze en literaire stromingen. Het voordeel?
Je zwaait af met de kennis en vaardigheden van
een wetenschappelijk onderbouwde taal- én
cultuurkenner.

OOSTERSE STUDIESNAAR ‘GENTS MODEL’Ieder van onze afgestudeerden heeft dus het
algemene profiel van een wereldburger, een bruggen­bouwer en een academisch taal- en cultuur­kenner,
maar daarnaast ontwikkel je een specialistischer
profiel. Enerzijds doe je dat via je specifieke
afstudeerrichting met keuze uit Arabistiek en islam­kunde, India, China of Japan. De maatschappelijke,
historische, culturele, en religieuze of filosofischeachtergrondvakken kies je in functie van je voorkeurs­
talen. Anderzijds diversifieer je je algemene profiel
via een minorpakket naar jouw keuze, een coherent
vakkenpakket uit een andere discipline. In je keuze
laat je je leiden door waar je liefst terecht wil komen
op de arbeidsmarkt. Zo zijn er (onder meer) minors
met een link naar de bedrijfswereld, de wereld van
de internationale betrekkingen, de communicatie­
sector en het onderwijs (zie ‘Minors’ voor allemogelijkheden). Dat de vier afstudeerrichtingen
aan de UGent in één opleiding zijn ondergebracht
heeft als grote troef dat je interdisciplinair en
overkoepelend kan werken. Elders is dat minder
evident. Ongeacht je afstudeerrichting krijg je eenbachelor- of masterdiploma in de oosterse talen enculturen, maar je diplomabijlage vermeldt uiteraard
welke richting en welke vakken je precies volgde.

MEER WETEN?
Vind je het moeilijk om de knoop door te hakken?
Geen zorgen! Aan het begin van het academiejaar
geven de opleidingsverantwoordelijken meer uitleg
bij alle keuzeopties. Ook de opleidingsvoorzitter encurriculummanager helpen je graag per mail verder:
ev.declercq@ugent.be en inge.claerhout@ugent.be.

89HET TAALAANBOD10AFSTUDEERRICHTINGARABISTIEK EN
ISLAMKUNDE

historische, religieuze en filosofische teksten alsde Egyptische spreektaal (zie ‘Egyptisch Arabisch’).
Daarmee heb je de sleutels in handen om het rijke
islamitische verleden en erfgoed te ontsluiten enom de complexe, hedendaagse situatie in de regio
te doorgronden.

STANDAARDARABISCH
De geschiedenis van het Arabisch begint al in de pre-­islamitische periode, al zou het pas de belangrijkstetaal van het Midden-Oosten en Noord-Afrika worden
na de komst van de islam. De Arabische taal werd
toen een invloedrijke cultuurtaal en is uitgegroeid
tot een cruciale liturgische taal voor alle moslims
waar ook ter wereld. Vandaag gebruikt de Arabisch­talige wereld twee vormen van het Arabisch naast
elkaar: enerzijds het Standaardarabisch voor
geschreven communicatie; anderzijds spreektalen
die per regio sterk verschillen. Aan de UGent (be)studeer je zowel het Standaardarabisch van dehedendaagse media en het Standaardarabisch in

EGYPTISCH ARABISCH
Egypte is een belangrijk cultureel en politiek knoop­
punt in de Arabischtalige wereld. Met meer dan
100 miljoen inwoners is Egypte het dichtstbevolkte
land van de regio en het Egyptisch Arabisch de meest
gesproken spreektaal. De Egyptische universiteiten
en religieuze instellingen hebben een sterke invloed
en aantrekkingskracht op de omliggende landen.
Caïro wordt bovendien vaak het ‘Hollywood aan deNijl’ genoemd door zijn omvangrijke en unieke film-,
tv- en muziekindustrie. Daardoor werd de Egyptische
spreektaal in het hele Midden-Oosten en Noord-Afrikaverspreid en werd het Egyptisch Arabisch de best
begrepen Arabische spreektaal in de gehele regio.

11

AFSTUDEERRICHTINGINDIA

AFSTUDEERRICHTINGCHINA

AFSTUDEERRICHTING
JAPAN

HINDI
Uit de groep van Nieuwindische talen leer je het
Hindi dat afstamt van het Oudindische Sanskrit engebaseerd is op de taal van de Indiase hoofdstad
Delhi. Het is de derde meest gesproken taal ter
wereld en een officiële taal in India. Dat land teltmeer dan een miljard inwoners en heeft een bloeiend
literair en cultureel leven – denk maar aan debelangrijke filmindustrie. Via literaire teksten in het
Hindi krijg je een uniek inzicht in de problematiek
van het moderne India en de culturele context van
de bewoners van de regio. Bovendien worden nauw
verwante talen aan het Hindi gesproken in India,
maar ook in Pakistan, Nepal, Bangladesh en zelfs
in Suriname, op Mauritius en op de Fiji­eilanden.

MODERN CHINEESIn absolute cijfers uitgedrukt is het Modern Chinees deeerste wereldtaal. Meer dan 1 op de 4 van de mensen
spreekt immers Modern Chinees of ‘Putonghua’. Het
Puthonghua is gebaseerd op het dialect van Beijingmaar wordt in de hele Chinese wereld als standaard­
taal gebruikt en wordt daarom ook het Standaard­chinees genoemd. In de afstudeerrichting China
word je vertrouwd gemaakt met zoveel mogelijk
toepassingsdomeinen van dat Modern Standaard­chinees, van het leven van alledag tot de politieken economie toe.

MODERN JAPANS
Het Modern Japans is niet alleen de taal van meer danhonderd miljoen inwoners van de Japanse archipel,
maar ook het communicatiemiddel voor talrijke
immigranten in Noord-Amerika (Californië, Hawaï)en Zuid­Amerika (Brazilië). Ook daarbuiten is de taal
populair. Naar schatting 3,5 miljoen niet-Japanners
in 126 landen proberen het Japans onder de knie tekrijgen. In de afstudeerrichting Japans (be)studeer jehet Hyojungo of het Standaardjapans dat gebaseerd
is op een van de belangrijkste Tokyo-dialecten – men
spreekt daarom ook wel van Tokyo Standard.
Naast de eigen streektaal beheerst vrijwel iedereen
in Japan het Standaardjapans dat ook de taal van
het onderwijs en de massamedia is.

SANSKRIT
Verder (be)studeer je het Oudindische Sanskrit.
Dat was aanvankelijk, vanaf zo 1500 voor Christus, eenuitsluitend liturgische taal die priesters gebruikten bij
Vedische hymnen en rituelen. Later, vanaf het begin
van onze tijdrekening, evolueerde het Sanskrit tot dedominante taal van het politieke, wetenschappelijke,
religieuze en literaire discours, niet alleen in India,
maar tot ver daarbuiten – onder meer in Cambodja,
Maleisië en Indonesië … Die culturele dominantie
hield ongeveer 1000 jaar stand. Daardoor bestaat
de woordenschat van verschillende moderne Zuid­en
Zuidoost-Aziatische talen als het Tamil, Maleis en
Javaans voor een aanzienlijk deel uit Sanskrit leen­
woorden, hoewel ze tot totaal verschillende taal­
families behoren. In een ononderbroken lijn van
3500 jaar taalevolutie groeiden uit het Sanskrit
het Middelindisch (Pali, Ardhamagadhi, Prakrit en
Apabhramsa) en de vele vormen van het Nieuw­
indisch met Hindi, Bengali, Panjabi en Urdu als
bekendste vertegenwoordigers.

KLASSIEK CHINEES (WENYAN)
Ook het Wenyan (letterlijk ‘cultuur-taal’) staat op
het programma in de afstudeerrichting China: het
Modern Chinees, en vooral dan de geschreven vorm,
is immers doorspekt met Wenyan. Maar er is nog een
andere reden: Wenyan legt de basis voor de Chinese
cultuur in de brede zin. In China was het tot het
begin van de 20ste eeuw de enige taal waarin
administratieve, literaire, filosofische en weten­
schappelijke werken werden geschreven. De voorbije
3500 jaar kwam een gigantisch corpus aan geschriften
tot stand die tot op vandaag een cruciale rol spelen
in het Chinese culturele en politieke leven. Wil je deChinese maatschappij leren kennen, dan heb je dus
een grondige kennis van het Wenyan nodig. Je krijgt
overigens ook een introductie in alle aspecten vandie maatschappij.

KLASSIEK JAPANS (BUNGO)
In de afstudeerrichting maak je ook kennis met
Bungo, de traditionele schrijftaal in Japan. Daarvan
gaan de oudste, nog bestaande teksten terug tot de
8ste eeuw na Christus. Je leert vooral de verbanden
ontdekken tussen Bungo en Modern Japans, zowel
de overeenkomsten als de verschillen. De teksten
die je bestudeert illustreren niet alleen taalkundige
verschijnselen, maar ook aspecten van de literaire,
culturele en politieke geschiedenis van de Japansearchipel. Bovendien weerspiegelen ze de diversiteit
van de Japanse samenleving. Ze laten niet alleen
Boeddha of Jezus aan het woord, maar ook keizers
en dagloners, dichters en denkers, en ‘gewone’mannen en vrouwen van de antieke periode tot nu.

Na twee jaar Japans gestudeerd tehebben, ben ik gemotiveerder dan ooit.
Ik kan nu – tot op een bepaald niveau
uiteraard – converseren met Japanners,
ik kan zonder problemen Facebook in
het Japans gebruiken, en ga graagnaar de les.
Tim, 2de jaar bachelor

12

13

BACHELOR

180 SP

algemene vakken
taalvakken volgens afstudeer­richting
cultuurhistorische vakken

afstudeerrichtingen:Arabistiek en islamkunde
India
China (China-traject en UGent-traject)Japanvoortzetting talen
keuze minor (afhankelijk
van afstudeerrichting)minor: o.a. economie en bedrijfskunde; politieke
wetenschappen, sociale en communicatiewetenschappen; cultuur en maatschappij; extra
oosterse taal; Turks; onderwijs

voortzetting talen
voortzetting minor mogelijk

Ba3 afstudeerrichting China:
keuze tussen UGent-traject en China-traject(semester in China)

MASTER

120 SP– Taal, tekst en context– Professionaliseringstraject– Internationalisering– Stage- Masterproef

MASTER-NA-MASTER- Advanced Studies in Linguistics- literatuurwetenschappen- meertalige bedrijfs­communicatiee.a.
EDUCATIEVE MASTER(verkort traject na master)
DOCTORAATPOSTGRADUAATSOPLEIDINGEN
LEVENSLANG LEREN

14EDUCATIEVE MASTER
TALEN
Afstudeerrichting: Oosterse talen en culturen

ANDERE MASTERS NA BACHELOR
Rechtstreeks- gender en diversiteit- Global Studies
Via verkorte bachelor- wijsbegeerte- moraalwetenschappen- kunstwetenschappen- archeologie
e.a.
Via voorbereidingsprogramma- taal- en letterkunde- v ergelijkende moderne letterkunde- historische taal- en letterkunde- geschiedenis- politieke wetenschappen- EU-studies- communicatiewetenschappen- Conflict and Development Studies- algemene economie- bedrijfseconomiee.a.

120 SPOPBOUW
Oosterse talen en culturen is een opleiding van de faculteit Letteren en
Wijsbegeerte. Na de bacheloropleiding (180 studiepunten) kan je kiezen tussen
een masteropleiding van 120 studiepunten en een educatieve masteropleidingvan 120 studiepunten.

HET AANBODBACHELOR

Er zijn vier afstudeerrichtingen:– Arabistiek en islamkunde, met als basistaal
Arabisch (opgesplitst in Standaardarabischen Egyptisch Arabisch);– India, met als basistalen Hindi en Sanskrit;– China, met sterke aandacht voor Modern Chinees
en integratie van Wenyan en premodern Chinees;– Japan, met een sterke aandacht voor Modern
Japans en integratie van premodern Japans.

De bacheloropleiding Oosterse talen en culturen
duurt drie jaar. In je eerste bachelorjaar krijg je inde eerste plaats een brede inleiding tot de humane
wetenschappen. Samen met studenten uit andere
opleidingen volg je een aantal algemeen vormende
vakken die je introduceren in de basisbegrippen
en -inzichten van onder meer de wijsbegeerte ende wereldgeschiedenis.

Dieper graven
Deze brochure focust op de bacheloropleiding
en in het bijzonder op het eerste jaar daarvan.
Vlot starten aan de universiteit is immers
cruciaal. Het eerste jaar van een universitaire
opleiding geeft je vooral een grondige inleiding
in een aantal basisvakken. In de latere bachelor­jaren en de master ga je dieper graven en werk je
aan vakspecialisatie. De vakken uit het tweedeof derde bachelorjaar bepalen vaak het gezicht
van je opleiding. Wil je een beeld krijgen van
wat je later écht te wachten staat?
Bekijk dan ook het vakkenpakket van deverdere jaren op studiekiezer.ugent.be.

De taalvakken van de afstudeerrichting van jouw
keuze bepalen dan weer de kern van je opleiding.
Die talen verwerf je niet alleen door theorie en
oefeningen binnen de ‘contacturen’ – de eigenlijke
lesuren – maar ook door zelfstudie.
In de cultuurvakken krijg je twee historische vakken
die aansluiten bij de talen die je gekozen hebt.
In de afstudeerrichting Arabistiek en islamkunde
krijg je bijvoorbeeld een inleiding tot de studie vanhet Midden-­Oosten en van Noord-Afrika, en verdiep je
je in de islam.

15

Vanaf je tweede bachelorjaar focus je je verder op
de talen van jouw keuze. In functie van die talen kies
je aansluitend een aantal cultuurvakken (Oosterse
levens­beschouwingen en religies bijvoorbeeld) en
politieke vakken (zoals Politiek van het hedendaagse
Midden-Oosten). Je neemt ook een minor op, een
coherente groep vakken uit een of meer anderedisciplines. Je krijgt daarbij de kans om een extra
oosterse taal op te nemen, maar er zijn ook andere
mogelijkheden (zie ‘Minors’). Verder krijg je in je
tweede jaar ook een introductie tot het weten­
schappelijk onderzoek en voer je je eerste
wetenschappelijke oefeningen uit.
In het derde bachelorjaar is de bachelorproef daarde praktische voortzetting van. Binnen datzelfde jaar
dompel je je verder onder in de taal en cultuur van
je studiegebied in een buitenlandsemester(zie ‘Buitenlandsemester’).
MINORSVia een minor krijg je de kans om over de muren van je
studiegebied heen te kijken en een coherent vakken­
pakket op te nemen uit een aangrenzend vak­gebied.
Bovendien word je zo voorbereid op complexe maat­
schappelijke uitdagingen die niet meer door één
vakspecialist kunnen worden opgelost, maar moeten
worden aangepakt door een interdisciplinair team.
Je kiest zelf of je wil verbreden of net verdiepen.
Op basis van je interesses kies je ter verbreding
bijvoorbeeld uit een minor economie en bedrijfskunde,politieke wetenschappen, sociale en communicatie­
weten­schappen of cultuur en maatschappij.
Ter verdieping kan je onder meer een extra oosterse
taal of Turks (be)studeren. Met de minor onderwijs
zet je de eerste stappen in de richting van deeducatieve master.
Meer informatie: ugent.be/lw/minors.

16

Honoursprogramma’s
Mag het voor jou ietsje meer zijn na je eerstebachelorjaar? Dan zijn de honoursprogramma’s
van de UGent beslist iets voor jou. Ze bieden
je tal van intellectuele uitdagingen naast je
normale curriculum.
In het universiteits­brede honours­programma
begeef je je ver buiten de grenzen van je eigen
studiegebied om op zoek te gaan naar het hoe
en waarom van wetenschap in onze wereld.
Jij en een kleine groep medestudenten uit allestudierichtingen debatteren er met specialisten
uit verschillende disciplines over de meest
uiteenlopende actuele en historische topics.
De facultaire honours­programma’s geven je
de kans om je verder te verdiepen in je eigen
studiegebied, of om vakken mee te volgen inandere studiegebieden die je fascineren.
Je kan er bovendien je eerste stappen in het
wetenschappelijk onderzoek wagen.
ugent.be/honoursprogramma© Kattoo Hillewaere

17

BUITENLANDSEMESTER
Je affiniteit met het taalgebied verhoogt als je erzoveel mogelijk contact mee hebt. In het derde jaar
van je bacheloropleiding (of eventueel ook in je
master) word je dan ook sterk aangemoedigd om
naar een land uit dat taalgebied te gaan. Kies je
ervoor om niet ‘thuis te blijven’, dan volg je afhankelijk
van je afstudeerrichting een China-semester, Indiasemester, Japan-semester of Caïro-semester.
De credits die je in het buitenland haalt, tellen mee
in Gent.
Via het China­-traject krijg je de kans om alle vakken
uit het eerste semester aan de Liaoning Universiteit
in Shenyang te volgen. Het traject dompelt je onderin de Chinese taal en cultuur in het doelland zelf:
een grote troef voor je verdere studie­en beroeps­
mogelijkheden.
In het India-semester trek je naar een Indische
universiteit waar alle lessen in het Hindi worden
gegeven, inclusief de cultuurvakken. Buiten de lessen
liggen nog meer talige oefenkansen: op de markt oftijdens een uitstapje bijvoorbeeld. Je verblijf in India
biedt je bovendien niet alleen een grondig taalbad,
maar ook veel praktijkervaring met de Indischemaatschappij en met de culturele gewoonten enhet erfgoed in India.
Als student in de afstudeerrichting Japan kan je danweer een Japan-semester of zelfs een Japan-jaar
doorbrengen aan een van de talrijke Japanse partner­
universiteiten als Kyushu University, Kanazawa
University of Kobe University.
In het Caïro-semester, tot slot, studeer je een
semester lang aan het Nederlands­Vlaams Instituutin Caïro of NVIC. Naast een specifiek uitgewerkt
lessenpakket dat in het Arabisch gegeven wordt,
maak je er kennis met zowel de rijke geschiedenis
van Egypte als met de complexe moderne Egyptischemaatschappij.

18

19

Masterproef
Sluitstuk van je masteropleiding is de master­
proef, een persoonlijk wetenschappelijk werk
over een onderwerp naar keuze dat je zelf­standig uitwerkt. De onderwerpskeuze gebeurtin overleg met de promotor. De promotor is deprof die het werk begeleidt in samenwerking
met de wetenschappelijke staf.
Bij sollicitaties wordt er vaak naar je master­
proef gevraagd. Alleen daarom al vormt demaster­proef een belangrijk en omvangrijk
onderdeel van de master­opleiding.

20

MASTEREDUCATIEVE MASTER

De basisvaardigheden die je in je bachelor hebt
opgebouwd – met name taalvaardigheid, essentiële
historische, culturele en maatschappelijke achter­gronden en onderzoeks­strategieën – worden in je
masteropleiding (120 studiepunten) meergeïntegreerd aangeboden.
Het masterprogramma bestaat uit zes componenten.
Via de component taal, tekst en context onderwerp
je teksten en andere communicatievormen in de talen
van je bacheloropleiding aan een grondige analyse.
Je leert ze te plaatsen in hun maatschappelijke,
culturele en wetenschappelijke context. De component
cultuur in perspectief biedt je per cultuurgebied
een grondige studie van culturele of maatschappelijke
fenomenen. Je analyseert zowel (primaire) bron­teksten
als de standpunten die in (secundaire) vak­literatuur
worden ingenomen. Via een professionaliserings­
traject krijg je de mogelijkheid om de kennis en
vaardigheden van enkele minors uit te diepen.
Net als in je bacheloropleiding krijg je via eeninternationaliserings­traject de kans om in het doel­land van je afstudeerrichting te verblijven, tenzij je
een parallel traject aan de UGent wil volgen. Verderloop je stage en schrijf je aan je masterproef die het
sluitstuk van je opleiding vormt. Met je masterproef
bewijs je dat je oosterse bronnen toegankelijk kan
maken voor een westers publiek en dat je oosterse
fenomenen wetenschappelijk kan kaderen.

Wil je later graag je academische vakkennis
overbrengen aan anderen?
Dat kan, via een educatieve masteropleiding in detalen (120 studiepunten), meteen na je academischebachelor­opleiding. De educatieve master omvat
zowel een component leraar als een component
domein. Concreet: je leert lesgeven én je krijgt
vakinhoudelijke expertise op masterniveau.
Goed om te weten: in jouw bacheloropleiding kan jealvast een pakket onderwijs van 15 studiepunten
afwerken. Je maakt op die manier vroeg in je
opleiding kennis met wat het betekent om voor leraar
te studeren. Extra voordeel: je kan daarna rechtstreeks
in de educatieve masteropleiding starten. Neem je
het pakket liever niet op in je bachelor­opleiding?
Dan volg je het als voorbereidings­programma vooraf,
of gelijktijdig met de educatieve masteropleiding.
Beslis je pas om leraar te worden nadat je je master­
diploma hebt behaald? In dat geval heb je de nodige
domeinkennis al op zak en bestaat je educatieve
masteropleiding enkel uit de component leraar.
Dat verkorte traject van 60 studiepunten focust op
pedagogische vaardigheden en vakdidactiek.
Overigens bereidt de educatieve masteropleiding je
niet alleen voor op lesgeven in de hogere graden
van het secundair onderwijs, het hoger onderwijs
of het volwassenenonderwijs. Het is een breed
vormende opleiding die je net zo goed klaarstoomt
voor alle functies waarin educatieve vaardigheden
van belang zijn.
ugent.be/educatievemaster21

EN VERDER (STUDEREN)… LEVENSLANG LEREN
NIET-AANSLUITENDE MASTER
De meeste studenten kiezen na hun bachelor­
opleiding voor de meest voor de hand liggende
optie: de aansluitende master of educatieve master.
Je kan echter ook voor een trajectwissel gaan.
Met sommige bachelordiploma’s kan je doorstromen
naar een masteropleiding in een ander, min of meer
verwant studiedomein. Kies je voor een vakgebied
dat minder nauw aanleunt bij je bachelor, dan werk
je je kennis bij via een voorbereidingsprogramma.
EEN TWEEDE MASTERDIPLOMA
Heb je al een masteropleiding achter de rug?
Wil je je kennis nog verder verbreden of verdiepen?
Dat doe je via een bijkomend masterdiploma of een
master-na-masteropleiding (ManaMa). Een ManaMa
eindigt, net als een initiële master (ManaBa), met
een masterproef.
DOCTORAAT
Heb je een diepgaande interesse voor een bepaald
vakgebied en een brede maatschappelijke belang­stelling? Ben je bereid om je intensief in te zetten
voor vernieuwend wetenschappelijk onderzoek?
Dan kan je doctoreren. Als doctoraatsstudent doe je
aan een doorgedreven vorm van specialisatie rond
een specifiek onderwerp in een bepaald onderzoeks­
domein. Je bouwt ook internationale ervaring op.
De meeste doctorandi werken in die periode aan deuniversiteit als wetenschappelijk medewerker of inhet kader van een onderzoeksproject. Na een aantal
jaren breng je verslag uit van je onderzoeks­resultaten
in een proefschrift dat je openbaar verdedigt voor
een examenjury. Ben je geslaagd? Dan levert je dat
de titel van doctor op, de hoogste graad die een
Vlaamse universiteit kan uitreiken. Met een doctors­
titel heb je een troef in handen als je solliciteert voor
leiding­gevende en creatieve (onderzoeks)functies.
De titel geldt ook als voorwaarde voor wie een
academische carrière ambieert, binnen de universiteitof een andere wetenschappelijke instelling.

22

Bijleren stopt niet nadat je je diploma hebt behaald.
Technologie en maatschappij staan niet stil, jouwcompetenties dus best ook niet. Wil je graag bijblijven?
Dat kan via de academies voor levenslang leren vande UGent, die vaak samenwerken met bedrijven of
beroepsverenigingen. Je kiest er uit eenmalige
initiatieven, lezingen, studiedagen en korte modules,
maar ook langere opleidingen van een of meer
jaren en postgraduaatsopleidingen behoren tot
de mogelijkheden.

NOVA ACADEMYBringing learning to life: onder dat motto willen
Universiteit Gent, Universiteit Antwerpen en de Vrije
Universiteit Brussel levenslang leren in Vlaanderenversterken. Daarvoor hebben ze samen de Nova
Academy opgericht.
Het volledige aanbod vind je op nova-academy.be.

HUMANITIES ACADEMIE
Nieuwsgierig naar het aanbod levenslang leren vande faculteit Letteren en Wijsbegeerte?
Surf naar humanitiesacademie.ugent.be. Je kan je
er ook meteen inschrijven, bijvoorbeeld voor delezingen­reeks over Aziatische religies die de opleiding
Oosterse talen en culturen elk jaar organiseert voor
een breed publiek.

Gezien mijn interesse in het Midden-­
Oosten was het doctoraat een logischvervolg op mijn studies. Ik kon heel wat
boeiende ervaringen opdoen door deel tenemen aan opleidingen en congressen inhet buitenland, terwijl ik ook volop
kansen krijg om mijn kennis van het
Arabisch toe te passen bij het lesgeven.
Het extra diploma op zak brengt ook
extra jobkansen met zich mee.
Stijn, doctorandus

In het schema bij het begin van deze rubriekvind je een paar voorbeelden van specifieke
vervolgopleidingen.

23

Studiepunten
Studiepunten (sp) verwijzen
naar de omvang van een vak of
opleiding. Elk ‘jaar’ bestaat uit
60 studiepunten verdeeld overde verschillende vakken. Om het
aantal studiepunten te bepalen
wordt niet alleen rekening
gehouden met het aantal urenles, oefeningen, practica …
maar ook met de tijd die nodig
is om alles te verwerken. Wil jemeer details over de inhoud van
de vakken en de werkvormen?
Bekijk dan de studiefiches
via het tabblad ‘Programma’
op studiekiezer.ugent.be.

Semestersysteem
Alle opleidingen zijn georga­
niseerd volgens het semester­
systeem. Concreet: het
academie­jaar is opgesplitst
in twee semesters. Het is een
stimulans om regelmatig tewerken vanaf het begin van
het academiejaar, want elk
semester eindigt met deexamens over de vakken van
dat semester. Zo krijg je al half­
weg het academiejaar feedback
over je vorderingen, je manier
van werken, enzovoort. Eenbeperkt aantal zogenaamde
jaarvakken wordt gedoceerd
over de twee semesters heen.

24

OOSTERSE TALEN EN CULTUREN
ARABISTIEK EN ISLAMKUNDE
1STE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELSPSEM

FACULTEITSBREDE VORMING
Historisch overzicht van de wijsbegeerteOverzicht van de historische kritiek
Inleiding tot de wereldgeschiedenis
Inleiding tot de antropologie
Inleiding tot taal- en tekststructuren

3
3
3
3
3

1
1
2
2
2

5
5

1
2

5
5

2
1

10

1

10

2

5

2

OPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMING
Inleiding tot Islam en moslim zijn (en)Inleiding tot de geschiedenis van islamitischWest-Azië (600-1800)
Geschiedenis van de internationale politiek
Geschiedenis van Zuid-Azië
TALEN
Inleiding tot de Arabische taalverwerving: Modern
Standaard Arabisch en Egyptische spreektaal I
Inleiding tot de Arabische taalverwerving: Modern
Standaard Arabisch en Egyptische spreektaal II
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEK
Inleiding tot de antropologie van het Midden-Oosten
en Noord-Afrika (en)2DE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMING
Methodologie van kwalitatief onderzoek
Inleiding tot Arabische taal- en tekststructuren
Politiek van het hedendaagse Midden-Oosten
TALEN
Arabische taal- en tekststructuren: historisch denken
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch I
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch II

SPSEM
5
7
5

1
1
2

8
8
7

2
1
2

CONTEXTUALISERING – islamitisch West-Azië (het Midden-Oosten)
Structuur en Conflict in het Globale Zuiden6 2
Eén vak uit:
- Arabische literaire teksten I5 2- Arabische literaire teksten II5
1- Politics and Society in a Global World (en)5 2- Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië
5 2- Jodendom5
1- Christendom51- Inleiding tot de geschiedenis van Afrika (en)5 2
- Geschiedenis van Zuidoost-Europa
5
1- Geschiedenis van Centraal-Azië
5
1- Art and Archeology of South Asia (en)5 2
MINOR te kiezen uit alle minors LW, o.a.:10
Turks; Hindi; Modern Chinees; Cultuur en maatschappij;
Politieke wetenschappen, Sociale en communicatie­
wetenschappen; Economie en bedrijfskunde; Onderwijs

3DE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMING
Politics of Islam (en)Bachelorproef
TALEN
Arabische taal- en tekststructuren: sociaal en politiek
denkenArabische taal- en tekststructuren: religieus denken
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch III
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch IV
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEK
Eén vak uit:
- Theorie van de internationale betrekkingen- Sociale en politieke leerstelsels- Tendenzen in de historiografie- Vergelijkende religiestudies- Algemene literatuurwetenschap- Algemene taalwetenschap: theorieën en methodes
CONTEXTUALISERING – Eén vak uit:
Zie lijst bij Ba2MINOR / vrije keuze

SPSEM
5 2
5J
5

1

5
9
5

2
1
2

6
5
5
5
5
5

1
1
1
1
1
1

15

25

OOSTERSE TALEN EN CULTUREN
CHINA (CHINA-TRAJECT EN UGENT-TRAJECT)
1STE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELOPLEIDINGSONDERDEELSPSEM

FACULTEITSBREDE VORMING
Historisch overzicht van de wijsbegeerteOverzicht van de historische kritiek
Inleiding tot de wereldgeschiedenis
Inleiding tot de antropologie
Inleiding tot taal- en tekststructuren

3
3
3
3
3

1
1
2
2
2

5

2

5

1

5
5
5
5

1
1
1
2

10
10
5
5

1
2
1
2

OPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMINGOOSTERSE LITERATUREN
Oosterse literaturen: China
GESCHIEDENIS
Geschiedenis van China
Eén vak uit:
- Geschiedenis van Japan- Geschiedenis van Zuid-Azië
- Geschiedenis van Centraal-Azië- Inleiding tot de geschiedenis van islamitischWest-Azië (600-1800)
TALEN
Modern Chinees I
Modern Chinees II
Klassiek Chinees I
Klassiek Chinees II

26

2DE JAAR BACHELORSPSEMOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMING
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEK
Methode en onderzoek: Zuid- en Oost-Azië 1
5
1
Methode en onderzoek: Zuid- en Oost-Azië 25 2
RELIGIE EN/OF LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
Oost-Aziatische levensbeschouwingen (en)* of
52
Boeddhisme (en)*5 2
MAATSCHAPPIJ EN ACTUALITEIT
Maatschappij en actualiteit: China (en)**
5 2
TALEN
Modern Chinees III
81
Modern Chinees IV
7 2
Klassiek Chinees III
5
1
Klassiek Chinees IV
5 2
CONTEXTUALISERING – Eén vak uit**:- Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië *5 2- Maatschappij en actualiteit: Japan (en)51
- Jodendom5
1- Politiek van het hedendaagse Midden-Oosten
5 2- Art and Archeology of South Asia (en)5 2
MINOR te kiezen uit alle minors LW o.a.:
20/15
Modern Japans; Hindi; Sanskrit; Arabisch en Islamkunde;
Russische taal en cultuur; Cultuur en maatschappij;
Politieke wetenschappen, Sociale en communicatie­
wetenschappen; Economie en bedrijfskunde; Onderwijs* alternerend tweejaarlijks gedoceerd in Ba2 en Ba3** te verdelen over Ba2 of Ba3

27

3DE JAAR BACHELOR (CHINA-TRAJECT)
OPLEIDINGSONDERDEELSPSEMOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMINGRELIGIE EN/OF LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
Oost-Aziatische levensbeschouwingen (en)* ofBoeddhisme (en)*MAATSCHAPPIJ EN ACTUALITEIT
Maatschappij en actualiteit: China (en)**
TALEN
Xiandai Hanyu (Modern Chinees)
Gudai Hanyu (Klassiek Chinees)
Jingmao Hanyu (Economisch Chinees)
Zhongguo wenxue (Chinese literatuur)
Modern Chinees VI
Klassiek Chinees VI
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEKTaalkundig onderzoek: Oost-Aziatische talen (en)Bachelorproef
CONTEXTUALISERING – Eén vak uit**:Zie vakkenpakket bij Ba2

3 JAAR BACHELOR
DE

5

2

10
5
5
5
10
5

1
1
1
1
2
2

5 2
5J
5



(UGENT-TRAJECT)OPLEIDINGSONDERDEELOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMINGRELIGIE EN/OF LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
Oost-Aziatische levensbeschouwingen (en)* ofBoeddhisme (en)*MAATSCHAPPIJ EN ACTUALITEIT
Maatschappij en actualiteit: China (en)**
TALEN
Modern Chinees V
Modern Chinees VI
Klassiek Chinees V
Klassiek Chinees VI
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEKTaalkundig onderzoek: Oost-Aziatische talen (en)Bachelorproef
CONTEXTUALISERING – Eén vak uit**:- Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië *- Maatschappij en actualiteit: Japan (en)*- Jodendom- Politiek van het hedendaagse Midden-Oosten- Art and Archeology of South Asia (en)MINOR / vrije keuze
28

52
5 2

SPSEM

52
5
2
5

2

10
10
5
5

1
2
1
2

OOSTERSE TALEN EN CULTUREN;
INDIA
1STE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELSPSEM

FACULTEITSBREDE VORMING
Historisch overzicht van de wijsbegeerteOverzicht van de historische kritiek
Inleiding tot de wereldgeschiedenis
Inleiding tot de antropologie
Inleiding tot taal- en tekststructuren

3
3
3
3
3

OPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMINGOOSTERSE LITERATUREN
Oosterse literaturen: Zuid-Azië5
GESCHIEDENIS
Geschiedenis van Zuid-Azië
5
Geschiedenis van Centraal-Azië
5
Eén vak uit:	- Geschiedenis van China
5- Inleiding tot de geschiedenis van islamitisch5West-Azië (600-1800)
TALEN
Hindi I
10
Hindi II
10
Sanskrit I
5
Sanskrit II
5

1
1
2
2
2

2
1
1
1
2
1
2
1
2

* alternerend tweejaarlijks gedoceerd in Ba2 en Ba3** te verdelen over Ba2 of Ba3

5 2
5J
5
5
5
5
5
10

2
1
1
2
2

29

2DE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEEL

3DE JAAR BACHELORSPSEMOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMING
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEK
Methode en onderzoek: Zuid- en Oost-Azië 1
5
1
Methode en onderzoek: Zuid- en Oost-Azië 25 2
RELIGIE EN/OF LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
Religieuze tradities van India (en)*5 2
Eén vak uit:
- Boeddhisme (en)*5 2- Oost-Aziatische levensbeschouwingen (en)*5 2- Inleiding tot Islam en moslim zijn (en)5 2
- Christendom
5
1
MAATSCHAPPIJ EN ACTUALITEIT
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië*
5 2
TALEN
Hindi III81
Hindi IV
7 2
Sanskrit III
5
1
Sanskrit IV
5 2
CONTEXTUALISERING – Eén vak uit:
- Jodendom
5
1- Maatschappij en actualiteit: China (en)5 2- Politiek van het hedendaagse Midden-Oosten
5 2- Art and Archeology of South Asia (en)5 2
MINOR te kiezen uit alle minors LW, o.a.:
15/15
Klassiek Chinees; Modern Chinees; Arabisch en Islamkunde;
Cultuur en maatschappij; Politieke wetenschappen; Socialeen communicatiewetenschappen; Economie en bedrijfskunde;
Onderwijs

30

OPLEIDINGSONDERDEELOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMINGRELIGIE EN/OF LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
Religieuze tradities van India (en)*Eén vak uit:
- Boeddhisme (en)*- Oost-Aziatische levensbeschouwingen (en)*- Inleiding tot Islam en moslim zijn (en)- Christendom
MAATSCHAPPIJ EN ACTUALITEIT
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië*TALEN
Hindi V
Hindi VI
Langues de l’Inde I
Langues de l’Inde II
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEKBachelorproef
Eén vak uit:
- Mondiale processen in historisch perspectief- Algemene taalwetenschap: theorieën en methodes- Algemene literatuurwetenschap
CONTEXTUALISERING – Eén vak uit:
Zie vakkenpakket bij Ba2MINOR / vrije keuze

SPSEM

5

2

5
5
5
5

2
2
2
1

5

2

10
5
5
5

1
2
1
2

5J
5
5
5

2
1
1

5
15/15

* alternerend tweejaarlijks gedoceerd in Ba2 en Ba331

OOSTERSE TALEN EN CULTUREN
JAPAN
1STE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELSPSEM

FACULTEITSBREDE VORMING
Historisch overzicht van de wijsbegeerteOverzicht van de historische kritiek
Inleiding tot de wereldgeschiedenis
Inleiding tot de antropologie
Inleiding tot taal- en tekststructuren

3
3
3
3
3

1
1
2
2
2

5

2

5
5

1
1

10
10
5
5

1
2
1
2

OPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMINGOOSTERSE LITERATUREN
Oosterse literaturen: JapanGESCHIEDENIS
Geschiedenis van Japan
Geschiedenis van China
TALEN
Modern Japans I
Modern Japans II
Bungo I
Bungo II

2DE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMING
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEK
Methode en onderzoek: Zuid- en Oost-Azië 1
Methode en onderzoek: Zuid- en Oost-Azië 2
RELIGIE EN/OF LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
Oost-Aziatische levensbeschouwingen (en)* ofBoeddhisme (en)*MAATSCHAPPIJ EN ACTUALITEIT
Maatschappij en actualiteit: Japan (en)**SPSEM

5
5

1
2

5
5

2
2

5

1

TALEN
Modern Japans III
Modern Japans IV
Bungo III
Bungo IVCONTEXTUALISERING
Maatschappij en actualiteit: China (en)**MINOR te kiezen uit alle minors LW, o.a.:Modern Chinees; Klassiek Chinees;
Cultuur en maatschappij; Politieke wetenschappen;
Sociale en communicatiewetenschappen;
Economie en bedrijfskunde; Onderwijs

7
8
5
5

1
2
1
2

5
15

2

3DE JAAR BACHELOROPLEIDINGSONDERDEELOPLEIDINGSSPECIFIEKE VORMINGRELIGIE EN/OF LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
Oost-Aziatische levensbeschouwingen (en)* ofBoeddhisme (en)*MAATSCHAPPIJ EN ACTUALITEIT
Maatschappij en actualiteit: Japan (en)**
TALEN
Modern Japans V
Modern Japans VI
Bungo V
Bungo VI
THEORIEVORMING, METHODE EN ONDERZOEKBachelorproef
CONTEXTUALISERING – Eén vak uit,
- Maatschappij en actualiteit: China (en)**- Taalkundig onderzoek: Oost-Aziatische talen (en)- Mondiale processen in historisch perspectief- Algemene taalwetenschap: theorieën en methodes- Algemene literatuurwetenschap- Koreaanse taal en cultuur I- Art and Archeology of South Asia (en)MINOR / vrije keuze

SPSEM

5
5

2
2

5

1

7
8
5
5

1
2
1
2

5J
5
5
5
5
5
5
5
15

* alternerend tweejaarlijks gedoceerd in Ba2 en Ba3** te verdelen over Ba2 of Ba3, waarbij Maatschappij en actualiteit: China verplicht
op te nemen is

32

2
2
2
1
1
1
2

Na de bachelor
Een korte beschrijving van deinhoud van de rechtstreeks aan­sluitende master(s) vind je indeze bachelorbrochure onder‘Opbouw’. Een uitgebreide
beschrijving van de master,
inclusief schakel- en voor­
bereidings­programma’s, enhet concrete vakkenpakket
raadpleeg je via de website
studiekiezer.ugent.be.

33

INHOUD VAKKENEERSTE JAAR
Welke vakken staan op het programma van je eerste jaar? Welke onderwerpen
komen aan bod? In wat volgt krijg je een goed beeld van je eerste jaar aan
de universiteit.

In de infotheek van de afdeling Studieadvies
kan je de cursussen van het eerste jaar komen
inkijken. Tijdens de openingsuren ben je welkom
zonder afspraak.
ugent.be/studieadvies

34

FACULTEITSBREDEVORMING

pogingen om een adequaat beeld te krijgen van
natuur en mens, de zoektocht naar een fundamentvoor een ethiek en politiek, en de kritische vraag ofover dat alles wel betrouwbare kennis mogelijk is.

HISTORISCH OVERZICHT VAN DE WIJSBEGEERTE
Deze cursus legt uit wanneer, waar, hoe en waarom
de mens systematisch is begonnen met ‘de koppige
poging zo helder en redelijk mogelijk na te denken’.
Je krijgt een overzicht van de voornaamste
filosofische stromingen en figuren, vanaf de oudheid
tot vandaag, met aandacht voor de meest typischefilosofische begrippen. De cursus onderzoekt hoe dat
wijsgerige denken uit het verleden relevant is voor
het denken van onze tijd, en hoe de filosofie zichverhoudt tot de andere pogingen van de mens om
de eigen plaats in de wereld te bepalen: het
mythisch-magische denken, de grote
wereldgodsdiensten en de wetenschap. Leidraad inde cursus zijn de wijsgerige hoofdthema’s: de

INLEIDING TOT DE WERELDGESCHIEDENIS
Hoe groeide de mens uit van een bedreigde soort
tot een van de meest succesvolle soorten op aarde?
Hoe gaf de natuur de menselijke geschiedenis mee
vorm? Hoe ontwikkelde de mens nieuwe religieuze
en culturele zingevingspatronen? En hoe gingen detrajecten van het Westen en de rest van de wereld uit
elkaar lopen de voorbije eeuwen? Op deze en andere
grote vragen uit het heden en het mondiale verleden
zoekt deze cursus antwoorden. Je krijgt een inleiding
tot de wereldgeschiedenis als een academische
discipline met een eigen vraagstelling, methodologie
en theorievorming en leert kritisch na te denken
over de plaats van de mondiale samen­leving binnen
de historische en sociale wetenschappen.

35

INLEIDING TOT DE ANTROPOLOGIEIn deze cursus krijg je een inleiding op de belangrijkstestromingen en tendensen in de discipline van deantropologie, de wetenschap die de mensheid in alhaar aspecten bestudeert. De cursus behandelt detroebele wateren waaruit de discipline is ontstaan,
vanaf het ontstaan van het denken over ‘de ander’in de westerse geschiedschrijving en het racisme inde 19de eeuw tot aan de doorbraak van hedendaagse
antropologie in de Angelsaksische wereld, die zichafkeert van racistische theorieën en onderdrukking en
een vakgebied op zichzelf wordt. De focus ligt op devoornaamste methodologie binnen de antropologie:
langdurig veldwerk via participerende observatie
waarbij antropologen zich onderdompelen in een
andere cultuur. Tot op vandaag biedt veldonderzoek
inzage in culturen vanuit een kennis(leer) die niet
per se de dominante ‘witte’ variant is. De cursus
besteedt daarom ook aandacht als subdisciplines als
urban anthropology en queer- en genderstudies.
OVERZICHT VAN DE HISTORISCHE KRITIEKWat is een bron? Hoe kom je geschreven en onge­
schreven bronnen op het spoor? Hoe kan je toetsenof een bron authentiek is? En hoe benader je ‘de’waarheid als getuigenissen over dezelfde gebeurte­
nissen elkaar tegenspreken? Deze cursus geeft je
inzicht in de verschillende fasen van het historischonderzoek. Je maakt kennis met de historisch-­kritische methode waarmee uiteenlopende mens­
weten­schappers feit van opinie onderscheiden, decomplexiteit van een gebeurtenis onderkennen envervelende tussenschakels tussen zichzelf en debestudeerde gebeurtenis proberen weg te werken.
Verder krijg je inzicht in de historische syntheseof de verschillende visies op de geschiedenis diein de loop der eeuwen bestonden en komt deontwikkeling van de ‘geschiedenis’ als autonoom
weten­schaps­gebied nog aan bod. In welke matehebben ideologische, politieke en filosofische
overtuigingen het beeld van het verleden mee
vormgegeven? Tal van casussen – de moord op
Lumumba bijvoorbeeld – maken de theorie concreet.

36

INLEIDING TOT TAAL- EN TEKSTSTRUCTUREN
Taal is een wezenlijk en universeel kenmerk van demens. Hoewel je je zelf elke dag van (gesproken engeschreven) taal bedient en de taal van andereninterpreteert, bezin je je vast niet dagelijks objectief-­
wetenschappelijk over taal en taalgebruik. Deze cursus
reikt je daarom de basisbegrippen en -inzichten uit
de taalwetenschap aan. Je leert onder meer wat ‘taal’als tekensysteem en communicatiesysteem uniek
maakt, waarin de duizenden talen van de wereld vanelkaar verschillen en met elkaar overeenkomen en
hoe kinderen taal verwerven. Verder gaat de cursus
in op onderwerpen als (historische, geografische,sociale …) taalvariatie en de relatie tussen taal endenken – bestaat er gestructureerd denken zondertaal bijvoorbeeld? Ook het concrete taalgebruik
in de vorm van teksten krijgt de volle aandacht:
hoe bouwen mensen uit minimale taaleenheden
semantisch en grammaticaal samenhangende
teksten op waarmee ze naar de buitentalige realiteit
verwijzen? Welke mechanismen zorgen ervoor dat
ze elkaars teksten doorgaans goed interpreteren,en vooral dat wat ongezegd blijft? Tot slot bestudeer
je ook hoe mensen creatief omgaan met teksten,
met speciale aandacht voor de vertaling.

De interactie met de professoren issterk aanwezig en zij leiden je door alle
stappen om je studies te voltooien.
Marthe en Charlotte, 2de jaar bachelor

OPLEIDINGSSPECIFIEKEVAKKENINLEIDING TOT ARABISCHE TAALVERWERVING I + II
De vakken Arabisch leggen de grondslag voorde studie van het Arabische erfgoed en voor defunctionele kennis van het Egyptisch Arabisch enhet standaard­talige media-Arabisch. Je verwerft
een actieve kennis van de taal via een contextuele
aanpak en met oog voor zowel spreek-, luister-,lees- als schrijfvaardigheid.

MODERN CHINEES I + II
In je eerste bachelorjaar krijg je eenvoudige basis­grammatica en een basiswoordenschat van het
Chinees. Die worden in je tweede jaar verder inge­
oefend en uitvoerig behandeld. Dankzij oefeningen,onder meer met native speakers, kan je na twee jaar
een gesprekje in het Chinees voeren. Zelfstandig een
tekst lezen kan je dan ook. De nadruk ligt op intensieve
praktische taalverwerving van het dagelijkse Chinees:
telefoneren, het openbaar vervoer nemen, een hotelboeken … Dat is echter niet meer dan een begin dat
in de hogere jaren leidt tot een ver doorgedreventaalonderricht.

HINDI I + II
Dankzij de vakken Hindi ben je aan het einde van jebachelor in staat om te converseren in het Hindi op
een intermediair niveau. Bovendien heb je tegen dan
een grondig inzicht in de grammaticale structuren
van het Hindi, en kan je (onder meer) journalistieke
artikels, literaire teksten en filmscripts analyseren
en vertalen. In je eerste bachelorjaar concentreer je
je op taalverwerving: je leert de grammatica staps­
gewijs aan en oefent die in via elementaire dialogen,leesteksten en andere oefeningen. Zo breid je ook je
praktische woordenschat uit. Zowel spreek-, luister-,lees- als schrijfvaardigheid komen aan bod.

KLASSIEK CHINEES I + II (WENYAN)
Het Klassiek Chinees (Wenyan) is het Latijn van Oost-­Azië en de cultuurtaal van onder meer China, Japan,
Korea, en Vietnam. Al in je eerste jaar leer je de Chinese
karakters of schrifttekens – die worden immers ook
vandaag nog gebruikt in de moderne Chinese schrijf­
taal. Met een goed visueel geheugen ben je hier in het
voordeel. Ook lees je oorspronkelijke teksten, zowel
filosofische en literaire als historische en religieuze.
Je oefent het Klassiek Chinees in via onder anderevertaaloefeningen en tekstanalyse. Uiteindelijk zal
je in staat zijn om teksten in het Klassiek Chinees
zelfstandig te lezen.

SANSKRIT I + II
Sanskrit is de klassieke taal van India, waar vele
moderne talen van zijn afgeleid. Net zoals Latijn en
Grieks is het een Indo­Europese taal, met een uitge­
breid systeem van verbuigingen en vervoegingen.
Tijdens je eerste bachelorjaar ligt de focus op destudie van de grammatica van het Sanskrit. Aan dehand van lijsten met kernwoordenschat leer je
de structuur van de taal kennen, met allerhandevertaal-­en leesoefeningen leer je ook zelf korte
zinnetjes in het Sanskrit te vormen.

MODERN JAPANS I + II
Via de vakken Japans kan je aan het einde van jebachelor dagelijkse gesprekjes in het Japans voeren
en zelfstandig eenvoudige teksten lezen; later leer jeliteraire en andere gespecialiseerde teksten te lezen.
Het Japans heeft enerzijds een aantal makkelijke
kenmerken: de taal is toonloos, heeft een eenvoudig
klankensysteem en de grammatica zit logisch inelkaar – zo worden werkwoorden niet vervoegd,
hebben zelfstandige naamwoorden geen gramma­ti­
caal geslacht en worden ze niet verbogen. Anderzijds
heeft het Japans een omvangrijke woordenschat die
veel geheugenwerk van je vergt, net als het schrift dat
gebaseerd is op de Chinese karakters. Bovendien kent
het Japans ook een zeer gedifferentieerd beleefd­heids­
register. Tijdens de oefensessies leidt een native
speaker je actieve taalbeheersing in goede banen.

37

BUNGO I + II
Bungo is de traditionele schrijftaal van de Japansearchipel die meer dan 1000 jaar geleden ontstonden tot de 20ste eeuw nagenoeg onveranderd bleef.
Je hebt kennis van Bungo nodig om de inhoud vanhistorische teksten en documenten zelfstandig teontsluiten – de meeste ervan zijn immers niet invertaling beschikbaar. Hoewel vandaag een andere
schrijftaal wordt gebruikt die gebaseerd is op de
spreektaal, het zogeheten Modern Japans, wordt
Bungo nog steeds gebruikt in Japanse poëzie diede traditionele stijl volgt.
INLEIDING TOT DE GESCHIEDENIS VAN
ISLAMITISCH WEST-AZIË (600-1800)
Hoe is de islamitische wereld tot stand gekomen?
Welke belangrijke historische evoluties onderging
de regio van de laatantieke tijd in de 7de eeuw tot
de vroegmoderne tijd in de 18de eeuw?
Welk academisch discours bepaalt hoe we vandaag
naar het islamitische verleden kijken? Op deze enandere vragen krijg je een antwoord in deze inleiding
tot de geschiedenis van de centrale islamlanden,
met nadruk op de West­Aziatische Arabischtalige
wereld en het Midden-Oosten. Je verwerft er zowel
inhoudelijke kennis als een historisch-kritische
houding waarmee je het verleden en de invloeddaarvan op de regio vandaag leert te begrijpen.
GESCHIEDENIS VAN ZUID-AZIË
Deze cursus zoomt in op het Zuid-Aziatische
subcontinent, in het bijzonder op India en zijnbuurlanden, en overloopt de geschiedenis van
het bronzen tijd­perk tot de moderniteit.
GESCHIEDENIS VAN CENTRAAL-AZIË
In deze cursus krijg je een thematisch geordend
overzicht van de geschiedenis van Centraal-Azië ende Kaspische regio met nadruk op de tijdsvakken
van de vroege middeleeuwen tot de moderniteit.
Geografisch spitst de cursus zich toe op CentraalAzië – dat is de wijdere Turkse wereld buiten deoude Ottomaanse sfeer.

38

GESCHIEDENIS VAN CHINA
Een overzicht van de politieke geschiedenis van
China van de vroegste tijden tot heden, dat is wat
deze cursus je biedt. Het eerste deel loopt van deprehistorie tot 1839 en kan je, in essentie, beschouwen
als de geschiedenis van China tijdens het koninkrijk
en het keizerrijk. Het tweede deel, van 1839 tot heden,behandelt de geschiedenis van China vanaf de Opium­oorlog – het beginpunt van het zogenaamde‘nieuwe China’.
GESCHIEDENIS VAN JAPANDeze cursus introduceert je in de geschiedenis van deJapanse archipel van de protohistorie tot de moderne
en hedendaagse tijden. Per periode leer je meer
over de politieke, sociaaleconomische, religieuze encultuurhistorische aspecten van die geschiedenis.
Zo krijg je de onontbeerlijke basiskennis die je nodig
hebt over verleden en heden van de derde grootste
economie ter wereld.
INLEIDING TOT DE ANTROPOLOGIE VAN
HET MIDDEN-­OOSTEN EN NOORD-AFRIKA
Antropologie is ook wel bekend als de studie van demens. In deze cursus krijg je onder meer inzicht in
hoe mensen in het Midden-Oosten en Noord-Afrika
leven en in de sociale gelijkenissen en verschillen
tussen de regio’s. Tegelijkertijd maak je ook kennis met
de antropologische discipline zelf: met de sleutel­
begrippen uit de antropologie, de geschiedenis van deantropologie en de belangrijkste onderzoeks­domeinen
en onderzoekers. Hoe vergaarden die laatsten kennis
in en over het Midden-Oosten en Noord-Afrika?
Hoe gebeurde dat in de koloniale periode en na
de onafhankelijkheid? En wat waren de gevolgen
daarvan op politiek, sociaal en cultureel vlak?
OOSTERSE LITERATUREN: ZUID-AZIË
Je bestudeert de kenmerken en evolutie van het
begrip ‘literatuur’ in Zuid­Azië, van de premoderne
tot de moderne tijd. Je leert de belangrijkste
vertegenwoordigers van verschillende stromingenen genres kennen, met bijzondere aandacht voor
de teksttradities van het Sanskrit en het Hindi.

OOSTERSE LITERATUREN: CHINAOOSTERSE LITERATUREN: JAPANDeze cursus dompelt je onder in de premoderne enmoderne Chinese of Japanse literatuur. In de lessen
leer je de belangrijkste stijlen en werken uit die
literatuur kennen: zowel mythen, oorlogsverhalen,poëzie, proza als drama. Je plaatst die werken ookbinnen de literaire, filosofische, sociale en historische
ontwikkelingen van China of Japan. Je actieve deel­name speelt een belangrijke rol bij de analyse en
bespreking van literaire werken.
INLEIDING TOT ISLAM EN MOSLIM ZIJN
Wat betekent islam, en hoe verhoudt islam zich tot
de praktijk van het moslim zijn? Hoe zit de complexe
ontstaansgeschiedenis ervan in elkaar en hoe
ontwikkelde islam zich tot een wereldgodsdienst?
Wat zijn de islamitische basisprincipes en hoe
verhoudt islam zich tot tal van theologische,juridische, politieke en spirituele vraagstukken?
Op al die vragen krijg je een antwoord. De cursus gaat
ook in op de rijke diversiteit in islam wat geloofs­
groepen, opvattingen en culturele gebruiken betreft.
GESCHIEDENIS VAN DE INTERNATIONALE
POLITIEK
Deze cursus geeft je een inzicht in de opkomst en
ondergang van de opeenvolgende wereldordes waar­
bij grootmachten afwisselend samenwerken of met
elkaar in confrontatie gaan. In de eerste plaats krijg jeeen historisch kader aangereikt waarbinnen je grote
gebeurtenissen op het internationale politieke toneel
kan situeren. Denk maar aan de eenmaking vanDuitsland, de kolonisatie van Congo, de Palestijnse
kwestie, de Amerikaanse inval in Irak … Je leert deoorzaken van die gebeurtenissen te plaatsen en maakt
kennis met de veiligheidsmaatregelen waarmee deinternationale politiek conflicten tracht te voorkomenof te beslechten. De cursus legt voortdurend de link
met het heden en legt de historische wortels blootvan de hedendaagse machtsverhoudingen, bij­voorbeeld de ongelijke Noord-Zuidverhouding
en conflicten als de Oekraïneoorlog.

Ik vond dat de overgang van secundair
onderwijs naar universiteit beter
meeviel dan verwacht. Het was zeker
een grote stap en vooral de algemene
vakken in de grote auditoria warensoms wat ontmoedigend, maar deprofessoren gaven bijna allemaal
proefexamens of voorbeeldvragen enhebben ons grondig voorbereid op het
examen. De taallessen vond ik veel
leuker omdat het echt de vakken waren
waarvoor ik gekozen had en ze gedo­
ceerd werden in kleine groepen,
waardoor er bijna geen breuk is met
het secundair. Daardoor kennen deproffen ons ook beter.
Saartje, masterstudente

39

WEEKSCHEMA EERSTE JAAR ARABISTIEKEN ISLAMKUNDE
Nieuwsgierig naar je eerste jaar? Dit schema geeft je een idee! Let wel, elk jaar kan daar iets aan veranderen.
Uren en dagen kunnen variëren afhankelijk van de groepsindeling.
* = Modern Standaard Arabisch en Egyptische spreektaal

SEMESTER 1
MAANDAGSEMESTER 2DINSDAGWOENSDAGDONDERDAG

VRIJDAG

8:30 u9u

MAANDAGDINSDAGWOENSDAGDONDERDAG

Inleiding tot deantropologie

Inleiding tot degeschiedenis vanislamitischWest-Azië
(600-1800)

Inleiding tot deArabischetaalverwerving I *Geschiedenis van
Zuid-Azië

Inleiding tot deArabischetaalverwerving I *Overzicht van dehistorische kritiek

10 u

9u

10 u
Inleiding tot dewereldgeschiedenis

11 uGeschiedenis vande internationale
politiek

11 uInleiding tot deArabischetaalverwerving I *12 u

Inleiding tot deantropologie vanhet Midden-Oosten
en Noord-Afrika

12 u

13 u

13 u

14 u

14 u

15 u

15 u

Inleiding tot deArabischetaalverwerving II *Inleiding tot deArabischetaalverwerving II *Inleiding tot deArabischetaalverwerving II *Inleiding tot taalen tekststructuren

16 u

16 u
Historisch overzicht
van de wijsbegeerte

Inleiding tot Islamen moslim zijn

17 u

17 u

18 u

18 u

19 u

19 u

40

VRIJDAG

8:30 u41

WEEKSCHEMA EERSTE JAAR INDIA
Nieuwsgierig naar je eerste jaar? Dit schema geeft je een idee! Let wel, elk jaar kan daar iets aan veranderen.
Uren en dagen kunnen variëren afhankelijk van de groepsindeling.

SEMESTER 1
MAANDAGSEMESTER 2DINSDAGWOENSDAGDONDERDAG

VRIJDAG

8:30 uMAANDAG

Geschiedenis van
Zuid-Azië

9uOverzicht van
de historischekritiek

10 u

9u

WOENSDAGDONDERDAG

Inleiding tot deantropologie

Inleiding tot degeschiedenis vanislamitischWest-Azië
(600-1800)

10 u
Sanskrit I

Inleiding tot dewereldgeschiedenis

11 u

VRIJDAG

Hindi II

11 u
Hindi I

12 u

Oosterse
literaturen:
Zuid-Azië

12 u

13 u

13 u
Hindi I

Hindi II

14 u

14 u

15 u

15 u

16 u

Sanskrit II

Inleiding
tot taal- en
tekststructuren

16 u
Historisch overzicht
van de wijsbegeerte

Geschiedenis van
China

17 u

17 u

18 u

18 u

19 u

19 u

42

DINSDAG

8:30 u43

WEEKSCHEMA EERSTE JAAR CHINA
Nieuwsgierig naar je eerste jaar? Dit schema geeft je een idee! Let wel, elk jaar kan daar iets aan veranderen.
Uren en dagen kunnen variëren afhankelijk van de groepsindeling.

SEMESTER 1
MAANDAGSEMESTER 2DINSDAGWOENSDAGDONDERDAG

VRIJDAG

8:30 uMAANDAG

Geschiedenis van
Zuid-Azië

9u

Modern Chinees I

Modern Chinees I

Overzicht van dehistorische kritiek

WOENSDAGDONDERDAG

VRIJDAG

9u

Inleiding tot deantropologie

Inleiding tot degeschiedenis vanislamitischWest-Azië
(600-1800)

Klassiek Chinees II

Modern Chinees II

Modern Chinees II

10 u

10 u

Inleiding tot dewereldgeschiedenis

Modern Chinees I
11 u

11 u

12 u

12 u

13 u

Klassiek Chinees II

13 u
Klassiek Chinees I

Klassiek Chinees I

Modern Chinees II

14 u

14 u

15 u

15 u

16 u

Modern Chinees II

Modern Chinees II

Inleiding tot taalen tekststructuren

16 u
Historisch overzicht
van de wijsbegeerte

Modern Chinees I

Geschiedenis
van China

Geschiedenis van
Japan

Oosterse
literaturen: China

17 u

17 u

18 u

18 u

19 u

19 u

44

DINSDAG

8:30 u45

WEEKSCHEMA EERSTE JAAR JAPAN
Nieuwsgierig naar je eerste jaar? Dit schema geeft je een idee! Let wel, elk jaar kan daar iets aan veranderen.
Uren en dagen kunnen variëren afhankelijk van de groepsindeling.

SEMESTER 1
MAANDAGSEMESTER 2DINSDAGWOENSDAGDONDERDAG

VRIJDAG

8:30 uMAANDAG

Overzicht van dehistorische kritiek

9u

10 u

WOENSDAGDONDERDAG

VRIJDAG

Inleiding tot deantropologie

9u

10 u
Modern Japans I

Modern Japans I

Modern Japans I

Inleiding tot dewereldgeschiedenis

11 u

11 u

12 u

12 u

13 u

Bungo II

Modern Japans II

Modern Japans II

13 u
Modern Japans II

Bungo I
14 u

Modern Japans II

14 u

15 u

Modern Japans I

Modern Japans I

Geschiedenis vanChina

Geschiedenis van
Japan

16 u

Inleiding tot taalen tekststructuren

15 u

16 u
Historisch overzicht
van de wijsbegeerte

Modern Japans I

Oosterse
literaturen: Japan

17 u

17 u

18 u

18 u

19 u

19 u

46

DINSDAG

8:30 u47

IETS VOOR MIJ
In een academische opleiding stel je je op als een actieve, kritische kennis­
producent. Als student ontwikkel je de vaardigheden om zelf kennis te creëren
in complexe situaties. De kennis uit wetenschappelijk onderzoek vormt steeds
het vaste uitgangspunt en toont hoe je ingewikkelde problemen vanuit een
wetenschappelijke invalshoek kan benaderen. Voor om het even welke
academische opleiding heb je een aantal algemene competenties nodig.
Voor de opleiding van jouw keuze komen daar natuurlijk nog specifieke
vaardigheden en voorkennis bovenop. Lees er hier meer over!

ACADEMISCHCOMPETENT?!
Ben jij academisch competent? Met andere woorden:
is een opleiding aan de universiteit iets voor jou?
Een aantal aspecten die belangrijk zijn om te slagenin een academische opleiding hangt samen met jealgemene intelligentie. Pakken leerstof verwerken
vraagt natuurlijk om een goed geheugen, maar vergt
ook (abstract) inzicht en een complex redeneer­
vermogen.

© Kattoo Hillewaere48

Toelating
Met een diploma van het secundair onderwijs
word je toegelaten tot een bacheloropleiding.
Heb je dat diploma niet? Neem dan contact op
met de afdeling Studieadvies.

Daarnaast spelen nog andere factoren een sterke rol:– Een academische opleiding vraagt van jou een
grote mate van zelfstandigheid en biedt je veel
vrijheid om zelf je tijd in te delen.
Je persoonlijkheid bepaalt hoe je daarmeeomgaat. Je zal zelf gericht moeten plannen en
keuzes maken. Wanneer ga je naar de les?
Wanneer verwerk je welke leerstof?
Wanneer maak je tijd vrij voor andere zaken?
– Ook je eigen studeerstrategie is van belang.
Je moet immers veel leerstof zien te verwerken.

Slaag je erin om structuur te brengen in deverschillende leermaterialen voor één vak, hetoverzicht te behouden en linken te leggen?
– Verder zijn je interesse en engagement voor je
opleiding belangrijke hefbomen. Interesseert deopleiding je genoeg om elke dag geëngageerd
en actief met de inhoud ervan bezig te zijn?
Studeren betekent immers meer dan alleen
de les bijwonen. Studeren houdt ook in dat je(zelfstandig!) de inhoud met ‘goesting’ verwerkt
en studeert, practica voorbereidt, taken maakt,
onderzoek voert …
– Tot slot beschik je maar beter over een goede
taalvaardigheid. Die heb je nodig om teksten
te analyseren en structureren, om kritisch om tegaan met bronnen, en om te argumenteren.
Je zal je de academische taal van universitair
onderwijs en wetenschappelijk onderzoek eigen
moeten maken. Die taal bestaat immers uit
gespecialiseerde woordenschat en complexe
grammaticale structuren. Daarnaast is het Engels
de wetenschappelijke voertaal: passieve kennis
ervan is een must.

49

Twijfel je of je het juiste profiel hebt voor een
universitaire opleiding? Schakel dan de hulp in
van SIMON, het online studiekeuze-instrument
van de UGent. SIMON presenteert je een reeks
tests en vragenlijsten, en geeft je na afloop
persoonlijke feedback.
vraaghetaansimon.be

VOORKENNIS
Je hebt geen specifieke voorkennis nodig om
oosterse talen en culturen te studeren. Al hoef jezeker geen Grieks of Latijn te kennen, je hebt wel
maar beter een bijzondere aanleg voor en inzicht intalen. Je (be)studeert immers talen die qua cultuur
en woordenschat sterk verschillen van de WestEuropese talen.
Als je vertrouwd bent met grammatica en gramma­ti­cale begrippen is dat een voordeel. In elk geval kijk
je ernaar uit om intensief en voortdurend bezig tezijn met nieuwe talen onder de knie te krijgen.
Je hebt ook de nodige discipline om je persoonlijke
taken te maken: teksten zelfstandig lezen en papers
schrijven bijvoorbeeld. Het spreekt verder voor zich
dat je een grote interesse voor taal, geschiedenis en
maatschappij combineert met een enthousiaste
bereidheid je in te leven in de uitgangspunten enuitingen van andere culturen.

50

51

STUDIEONDERSTEUNING
Studeren aan de universiteit betekent een grote verandering en aanpassing.
De groep studenten waarin je terechtkomt is groter en de hoeveelheid leerstof
omvangrijker. En je beschikt maar beter over een flinke portie zelfstandigheid
en doorzettingsvermogen. Verlopen die aanpassingen bij jou niet vanzelf?
Niet getreurd. De UGent ondersteunt je met allerlei initiatieven.
Diversiteit
Als geëngageerde en pluralistische universiteit
staat de UGent open voor alle studenten,
ongeacht hun levensbeschouwelijke, politieke,
culturele en sociale achtergrond. Voor studenten
die om de een of andere reden extra onder­
steuning nodig hebben, bestaan er tal van
initiatieven. Dat kan gaan over taal­onder­steuning(bijvoorbeeld Academisch Nederlands), een voor­
traject voor buitenlandse studenten, coachingen diversiteit, toegankelijkheid van gebouwen …
Voor elke specifieke situatie wordt ondersteuning
op maat uitgewerkt.
ugent.be/diversiteiteninclusie

52

ONDERWIJSMONITORAATDe UGent zet in op activerend en toekomstgericht
onderwijs. Je gaat actief aan de slag met de leer­inhouden: individueel, in interactie met mede­
studenten, en in interactie met de lesgevers.
De elektronische leer­omgeving Ufora is daarbij
een belangrijke schakel. Je kan er op elk moment
van de dag lesmateriaal of leeropdrachten bekijkenof downloaden, opdrachten inleveren, online toetsen
maken, en communiceren met je lesgever, je mede­
studenten en het monitoraat.

Op zoek naar een vertrouwelijk, vlot toegankelijk
aanspreekpunt? Dan kan je terecht bij de studie­
begeleiders en trajectbegeleider(s) van het
monitoraat. Zij nemen initiatieven om jou vlotter
en efficiënter te laten studeren.

LAPTOP
Als student heb je een laptop nodig. Voor de meeste
opleidingen heb je genoeg aan een basismodel.
Voor sommige opleidingen heb je een geavanceerd
model nodig.
helpdesk.ugent.be/byod/student.

DE STUDIEBEGELEIDERS– begeleiden een aantal vakken in het eerste jaar
bachelor inhoudelijk, individueel of in groep.
Je kan bij hen terecht met vragen overde leerstof;– bieden individuele en/of groepssessies aan
over hoe je efficiënter kan studeren (voorbereiden, plannen, studeren, reflecteren en bijsturen);– zoeken mee naar oplossingen als je studie
minder wil vlotten door concentratieproblemen,faalangst, uitstelgedrag …

FACULTEITSBIBLIOTHEEK
De bibliotheek beschikt over een uitgebreide collectieboeken en naslagwerken ter ondersteuning van het
onderwijs en onderzoek. Je kan er bovendien terecht
om te studeren of om groepswerken te maken.

DE TRAJECTBEGELEIDERS– geven je advies over je persoonlijke studietrajecten studievoortgang;– begeleiden je onder meer bij de keuze­momenten
tijdens je studieloopbaan (afstudeer­richting,53

minor/major …), bij je geïndividualiseerd traject(GIT), je aanvragen van een creditcontract, despreiding van je studies, de combinatie vanwerken en studeren;– helpen je je te heroriënteren als je wiloverstappen naar een andere opleiding.

STUDENTENVERENIGINGWEL IN JE VEL
De overgang naar het hoger onderwijs is een
behoorlijk grote stap. Als student is het niet alledagen feest: soms heb je veel aan je hoofd of ishet moeilijk je weg te vinden. Aan de UGent kan je
terecht voor élke kwestie, hoe klein of ‘onschuldig’
die ook lijkt.
ugent.be/welinjevel

Je bent meer dan welkom bij de twee bloeiende
studenten­verenigingen van de opleiding Oosterse
talen en culturen: de Oosterse Afrikaanse Kring of
OAK en Tomo no Kai. Zij verdelen boeken en syllabi,
maar organiseren ook socio-culturele en sportieve
activiteiten. Daarnaast brengt Orientalumni jou en
je medestudenten regelmatig in contact met de voor­
malige studenten van de opleiding Oosterse talen
en culturen. Als student of oud-student met focus opAzië word je ook uitgenodigd op de activiteiten van
het East Asia Platform en het Asean & South Asia
Platform van de UGent en de kenniscentra die
daaraan verbonden zijn.

AFDELING STUDIEADVIESDe afdeling Studieadvies is je centrale aanspreek­punt
van de UGent als je info of advies wil over diverse
aspecten van je studieloopbaan, zowel voor, tijdens
als na je studie. Heb je specifieke studie­problemen,persoonlijke of psychologische problemen? Ook dan
kan je er terecht. In onderling overleg krijg je een
doorverwijzing of wordt er begeleiding opgestart.
Zowel individuele gesprekken als groeps­trainingenbehoren tot de mogelijkheden. Thema’s van die
trainingen zijn onder meer faalangst, uitstelgedragen efficiënter studeren.

Heb je een functiebeperking?
Het Team student & functiebeperking voorziet
specifieke begeleiding en ondersteuning voor jou.
ugent.be/functiebeperking

54© Stad Gent

55

INTERNATIONALISERING
Studeren aan de universiteit houdt meer in dan academische kennis en
vaardigheden verwerven. Tijdens je studies word je klaargestoomd om
te leven, te leren en te werken in een sterk geglobaliseerde en diverse
samenleving en arbeidsmarkt. De UGent wil daarom al haar studenten
laten proeven van een internationale ervaring, niet alleen deuitwisselingsstudenten, maar ook de ‘thuisblijvers’.

Deze buitenlandervaring heeft me
als individu laten groeien, laten
kennis­maken met een nieuwe wereld,
fijne mensen en een andere manier
van denken.
Stephan, masterstudent

56

INTERNATIONALISERING@HOME

INTERNATIONALEUITWISSELING

Aan de UGent maak je stapsgewijs kennis met een
breed aanbod aan internationale mogelijkheden
tijdens je opleiding. Je krijgt bijvoorbeeld een buiten­
landse lesgever of spreker in de les, je bespreektcasussen uit andere landen of culturen, je volgt les
met internationale medestudenten of werkt (online)
samen met studenten van andere universiteiten,
je krijgt een anderstalige cursus of een korte,
intensieve cursus in een internationale setting,je trekt op studiereis of loopt kort elders stage …
Hoe dichter bij je afstuderen, hoe intenser deinternationale leermogelijkheden.

Onderzoek toont aan dat een buitenlandse ervaring
een gunstig effect heeft op je zelfvertrouwen,zelfstandigheid en zelfredzaamheid. Er is ook een
positieve impact op je latere carrière: je vindt sneller
werk en je krijgt betere kansen tijdens je beroeps­
loopbaan. Een internationale uitwisseling betekent
ook een enorme boost voor je talenkennis. Het isdan ook niet zo gek dat 1 op 4 UGent-studenten
ervoor kiest om een deel van het studieprogramma
af te werken bij een buitenlandse partnerinstellingtijdens een internationale uitwisseling.

57

Het meest bekende uitwisselingsprogramma is
Erasmus+, waarbij je een beurs krijgt om te studerenof stage te lopen aan een van de zorgvuldig geselec­
teerde Europese partner­universiteiten of stage­
plaatsen. Daarnaast zijn er ook samen­werkingen met
heel wat niet-Europese partners, ook in landen in
het Globale Zuiden. Elke student, dus ook jij, komt inaanmerking voor zo’n leerrijke ervaring (in de vorm
van studies, stage of onderzoek) en een (reis)beurs.
Koudwatervrees? Geen paniek, je vertrekt niet
onvoorbereid op een buitenlands avontuur. De lessensamen met internationale studenten of van buiten­
landse proffen bieden je al je eerste interculturele
en internationale ervaring. Je kan ook infosessies,
een interculturele voorbereiding of een intensieve
talencursus bij het Universitair Centrum voor Talen­
onderwijs volgen. Of je doet een beroep op
persoonlijke begeleiding.
ugent.be/buitenland

Ik heb altijd een groot hart gehad voor
het Zuiden: Fair Trade, globalisering,migratie, maar ook buikdansen en
exotisch kokerellen interesseren me.
Ik werk nu als noord-zuidambtenaar
en ben dus professioneel bezig met
ontwikkelings­samenwerking en cultuur.
Sophie, alumna

58

59

AAN HET WERKEen diploma in de oosterse talen en culturen opent de deuren tot alle
beroepen die om een universitaire opleiding vragen. De algemene
academische vaardigheden die je tijdens je opleiding hebt ontwikkeld,zijn een belangrijke meerwaarde (en voorwaarde) voor veel functies bij
de overheid, het bedrijfsleven, het onderwijs, het onderzoek, de media …
Je kennis en ervaring met niet-westerse talen en culturen leveren je
een extra troef op.

© Kattoo Hillewaere

Je expertise over het Oosten is erg gewild bij
bedrijven met vestigingen daar, bij organisaties inde ontwikkelingssamenwerkings-, integratie- ofdiversiteitssector die in het Oosten zelf werken, of
met mensen uit het Oosten, bij gespecialiseerdemusea of bibliotheken, bij specifieke studiediensten,bij internationale organisaties en instellingen,bij het ministerie van Buitenlandse zaken …

EXTRA ARBEIDSKANSEN
Hoewel je met je diploma in de oosterse talen enculturen sowieso goed ligt op de arbeidsmarkt, kan
je je kansen nog verhogen. Wil je bijvoorbeeld in het
bedrijfsleven terechtkomen? Dat kan, want China,
Japan, India en de Arabischtalige wereld kennen een
dynamische economische ontwikkeling en er is een

60

grote nood aan mensen die de talen en culturen vandie landen op hun duimpje kennen. Maar als je daareen extra dosis economische en juridische kennis aan
kan toevoegen, nemen je arbeidskansen gevoelig toe.
Daarom heb je de mogelijkheid om binnen je opleiding
een minor economie en bedrijfskunde of zelfs een
minor recht op te nemen. Ook een bijkomende
opleiding meertalige bedrijfs­communicatie kan je een
handje helpen. Ben je bereid om in een buitenlandse,
niet-Europese vestiging aan de slag te gaan, dan is jebroodje helemaal gebakken. Nam je een ander minor­
pakket op, als politieke wetenschappen, sociale encommunicatiewetenschappen, cultuur en maatschappij
of onderwijs, dan heb je weer een interessant profiel
voor de brede politieke, sociale en culturele sector envoor een media- of onderwijscarrière, zowel binnen
als buiten Europa.

OOSTERSE VEELZIJDIGHEID
Als afgestudeerde in de oosterse talen en culturen
ben je van alle markten thuis: met je diploma bewijs
je dat je doorzettingsvermogen hebt, accuraat kan
werken, complexe problemen kan tackelen, de wereld
met een open blik bekijkt. Dankzij je minor ben je
bovendien verzekerd van een polyvalente kennis die
op de arbeidsmarkt meer dan de traditionele deurenkan openen. Voor veel opleidingen worden diploma
en beroep losgekoppeld van elkaar. Daar vormt het
diploma in de oosterse talen en culturen geenuitzondering op. Als je flexibel bent ingesteld,sociaal vaardig bent en goed bent in wat je doet,dan kan je perfect zowat overal een baan vinden.

De opleiding Oosterse Talen en Culturen
biedt een goede mix van geschiedenis-,
cultuur- en taalvakken. In combinatie
met de mogelijkheid om een minor tevolgen, de zeer aan te raden uitwisse­ling met Liaoning University in Sheny­ang tijdens de bachelor, de mogelijk­
heid tot stage in de master en de optie
om met een studiebeurs naar China of
Taiwan te gaan na de master, bezorgt
de richting je een grondige kennis vanen nuchtere kijk op de Chinese én
Westerse maatschappij.
Hannes, alumnus

61

DURF
FRUD
N
DENKENEKNEDINFORMEER JE (GOED)!
Een opleiding kiezen in het hoger onderwijs is een boeiende zoektocht.
Hoe actiever je op zoek gaat, hoe meer je te weten komt – ook over jezelf!

WEBSITE STUDIEKIEZER

BROCHURES

Surf naar de Studiekiezer. Die website informeert
je over de inhoud van alle UGent-opleidingen,het bijbehorende studieprogramma, de toelatings­
voorwaarden, het studiegeld, de infomomenten,
de voorbereidende initiatieven … Je kan ook zoeken
in het aanbod op basis van je interesses. Handig!
studiekiezer.ugent.be

Raadpleeg een of meer van de UGent-brochures:– overzichtsbrochure van alle bacheloropleidingen– brochure per bacheloropleiding– online informatiefiche per masteropleiding– Wonen aan de UGent: info over huisvesting
ugent.be/brochures

AFDELING STUDIEADVIES
Praat over je studiekeuze met de medewerkers vande afdeling Studieadvies. Zij helpen jou en je ouders
graag verder met vragen. Nood aan een uitgebreide
babbel? Maak dan vooraf een afspraak.
ugent.be/studieadvies

6263

OPEN LESSEN

SID-INS

Nieuwsgierig naar hoe het er echt aan toegaat ineen les aan de universiteit? Proef dan alvast vande sfeer tijdens een Open Les. Dat kan zowel in deherfst­vakantie als in de krokusvakantie. Welkom!

Kom naar de SID-ins. Die studie-informatiedagenvoor laatstejaars secundair onderwijs zijn in handen
van de CLB’s (centra voor leerlingenbegeleiding) en
het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming.
Je maakt er kennis met de brede waaier aan studieen beroepsmogelijkheden na het secundair onderwijs.
De studieadviseurs en medewerkers van de UGent zijn
aanwezig op alle SID-ins. Met plezier beantwoorden
ze al je vragen.

STRAKS STUDENTAAN DE UGENT
Volg samen met je ouder(s) de algemene infosessie
over studeren in het hoger onderwijs. Daarin krijg jeuitleg over studiekeuze, structuur van hoger onderwijs,
studiepunten, leerkrediet, studiekosten en huisvesting.

TRY-OUT
Neem deel aan de Try-out, een voorproefje van het
echte academische werk. Je leert er hoe je de inhoud
van om het even welke les aan de UGent efficiënt
verwerkt en instudeert. Je bekijkt een opgenomenles, verwerkt het bijbehorende lesmateriaal en losteen oefening op. Mooi meegenomen: de talrijke tips
rond studievaardigheid kan je meteen gebruiken
tijdens je laatste jaar secundair onderwijs.
Let wel: de Try-out is géén inhoudelijke kennismaking
met de opleiding: de focus ligt op het leren verwerken
en studeren van de inhoud van een les, ongeacht
het onderwerp.

BLIJF OP DE HOOGTE
Alle data en actuele info:
ugent.be/studiekeuze

64

INFODAGEN
Zet alvast de datum van de infodag van deze opleiding
in je agenda. Die dag kom je alles te weten over het
studieprogramma en de opleidingsverwachtingen.
Datum zaterdag 16 maart 2024

BACHELORBEURS
Kom naar de Bachelorbeurs. Je kan er je laatste
twijfels of vragen over de bacheloropleidingen aande UGent bespreken met de medewerkers van deopleidingen, de afdeling Studieadvies, de afdeling
Huisvesting, de Sociale Dienst en het Universitair
Centrum voor Talenonderwijs.

OVERZICHT BROCHURES BACHELOROPLEIDINGEN
1 Wijsbegeerte, Moraalwetenschappen
2 Taal- en letterkunde
3 Toegepaste taalkunde: vertalen – tolken –meertalige communicatie
4 Oosterse talen en culturen: Arabistiek en
islamkunde – China – India – Japan
5 Oost-Europese talen en culturen
6 Afrikaanse talen en culturen
7 Geschiedenis
8 Kunstwetenschappen
9 Archeologie
10 Rechten
11 Criminologie
12 Politieke wetenschappen
13 Communicatiewetenschappen
14 Sociologie
15 Psychologie
16 Pedagogische wetenschappen
17 Economie, Toegepaste economie,­Handelsingenieur
18 Bestuurskunde en publiek management
19 Handelswetenschappen
20 Wiskunde
21 Fysica en sterrenkunde
22 Informatica
23 Chemie
24 Biologie
25 Biochemie en biotechnologie
26 Geologie
27 Geografie en geomatica
28 Burgerlijk ingenieur
29 Industrieel ingenieur: bouwkunde – landmeten –chemie – elektromechanica – elektrotechniek –elektronica-ICT – informatica – machine- en
productieautomatisering
30 Industrieel ingenieur: machine- en
productie­automatisering / Campus Kortrijk
31 Industrieel ingenieur: industrieel ontwerpen /Campus Kortrijk
32 Burgerlijk ingenieur-architect
33 Bio-ingenieur

34 Industrieel ingenieur: Biowetenschappen:
land- en tuinbouwkunde – voedingsindustrie
Industriële wetenschappen: biochemie
35 Industrieel ingenieur: Bio-industriële
­wetenschappen / Campus Kortrijk
36 Geneeskunde
37 Tandheelkunde
38 Logopedische en audiologische wetenschappen
39 Biomedische wetenschappen
40 Lichamelijke opvoeding en bewegings­
wetenschappen
41 Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie
42 Farmacie
43 Diergeneeskunde

65

REE

E N W EG

A ARD

IJ N
ZW

SC H

SESTEENW
EG

HA

AN

I
AA

EK
MS
AA

VL

0
R4

RV

IZE
KE

7

N

PROEFTLA

PROEFTU

A

T

ID

TWE

ZU
W EG
S T E EN

E17
K-

TE

RG

EM

KO R

SE

TRIJ

D

O OR

INSTRAA

RPE

R.

NS

- AN

AM

ST
IEK

AT

OT

TECH LANE GHENTSCIENCE PARK

USSE

L

R I N GV A A RT

0 m 100 200 300 400 500 m

W EG -- BR

HEER

ARK-ZWIJNAARLOGIEPDENONO ORD© Jonas Vandecasteele
E40

TEC

H

Belangrijkste leslokalen eerste jaar
bachelor Oosterse talen en culturen.
K EST RRELBE

ZW I J N A A R D

T E E N W EGZWIJNAARDSES

KE R

EG - N
ENW
ST E

OT E

EST

N

GR

T

ST R A A T
RS N I E U W

ST-PIETE

N

AA

TL
NS
KU

SEST EAN

E. CLAUNKRI J

GS L A A

T EE

SE S

RIJK
KO RT
G
N WE
OUDENA ARDSE STEE

MA

Y

DE -

EMS

DE

E1

HE

RT

TE N

UC

ER

ER

R KO U TNEDES E P O O RTST R.

JK

G
WE
AN

EN

- LA

EST
E

D II

J KS

L EO

TRI
KO R

KO N

NW

EG

L A AN

NS

S KE

HEL

STRA
UIN

R4

OOS

IA D

T

TR A AV E L DSERBEOND
A E RTSOEN KA A I

A. B

NIË
L

AN
IT T
T-B
R
OO

GR

KON. ALBERTLAAN

POLN
T I E S LAA
NA

V. V

VO

SC

C.

VA A

E40

ELG

AN
NLA

EENWEG

LA

ND

NWEG

TE

HU

TEE

N

P IN

WE
G

AN

RING

MAALTEPARK

G

E
R AV

UZ GENT

DE

N

AA
SL

J KS

EN

DE

EM S E S

AN

N

TRI

EG

EL

E RG

YM

AA

KO R

NW

LS
ES
TE

OT T

HE

L
LG

R4

DE STERRE

EE
E ST

US
SE

AN

C.

GA

D

AA

BU RG

LA

SL

AN

TE

KEIZERPARK

BR

SINT-LIEVEN SLA AN

N

IN
EP

NI

N LA

ER

T

AN

AV E

HE

AR

GS LA

GUM

O

VA
NG

KRIJ

AA

ART

GG R

WL

EG

RI

SCHOONMEERSSTR.

U
FBO

NW

DE SMETDE NAEYER
PARK

MSK

EE

BUR

EP O

SL A

LS
SSE

N

U
BR

LA A

N

EL D E
S CH

RK
N PA

ST A L H O F

K.L. LEDEGANCKSTRAATCITADELPARK

LAA

A RT

NA

AA

KINEPOLISHEUVELPOORT CITADE LLA AN

SMAK
ICC

HO

N

J VA

NTI

EL

J VA

ME

OV

ERG

E ST

T-PIE
T E RSSINT-DE N
I J S LAANA ST R I D L A A

ERI

CLE

AN

CH

KAN T IEN B

T

AN

KON.

ER

AA

R LA

PR.

T-SIN

EK

LLIE

GEN

.E

.D

STR

AI

ION

CH

RT

MUINK
PARK

ST-PIETERSPLEIN

KA

ST A T

AN

KO N

AB
LIS

LA
ET H

TWEEKERK ENSTR.

NSTADSPLANOP

RW

I J S LAELAAOT T E R G E M S

AE

EG
YC KW

LE I

ER

IERSBERG

ST R

STR.

SI NT
-D EN

IJZ

HOVEN

BLANDIJN
BERG

I

TEE

G. CA

W I JNLA A NNAITR

R A AT

OUD E

I OLA

KON. B

. FAB

KA

R
KO

RG

AAT

KO N

AA

OVERP O O R T ST

TR

S

N
HE

LEY

ROZIER

ERI

ISS
TR

NL

J. PLATEAUSTRAATK AT T E N B E

RG

ZE

AT

DE BIJLOKE.

BERA A T
SST
JE
NT

EN

T IJ

JS

PA

RI

UI

SSTR
A

V I SS

ABD

KEN

VISS

SH

U YS

K AS

LLA

AT

N
AA

GO D

LE I EL A M M E R ST R .

VOORUIT

.
STR

STRA

J. K L

E

ION
TAT
IDS
ZU
W. NO
WILSLEINP

MINARDBAGAT TENSTRAATAMLANGE VIOLETT E

GD

DE KROOKA NT DATENI

KET ELVAART

AN
K LA
PAR
ZUID ERTPARK
AN
ALB
LTLA
ING
KON O OSEVE
FR. R

VER

T RA

RE

RS

AN

E LS

PU

LA A

LA

B RA B

KOUTER

OPERA

KAR

E
RT

WA T E W AT E R S P
RS P OO R T LA A N
RT B A
AN

.
STR

MA

EN

.

R.
E ITST

ER

ST R

UP

E S TLAAN

IJN

S U
H T COEC S
E R NKUR LI
UP URE

EMA R

CO

RO Z

CO

NT

AN

RI

ERSIT

ND

RE

A
UN

A. T

UNIV

AA

WE
LA

PAPEGAAISTRAATVOLDERSSTRAAT
VL

DE
I-D

I

EIN

CASINOPLEIN

KORTE M E

T

N

0

AA

ZER

R4

TR

P

KEI

N

NR

MS

ST-BAAFSABDIJNTBRAUN- GENT
PLEIN ST-BAAFSPLEIN

E L LA A

AA

HE

GE

O UDE HOUTLE

ML

ER
EKK

KORENMARKTR G EN

NG

ING

GE

ELI

K A ST E

OI

NDS
E RECHTCOUPUR INKSEL
COUPUR

RO

NIE

UW

A
EW

R4

E40

67

4

VOLG DE OPLEIDINGOOSTERSE TALEN EN CULTUREN OP:
ugent.be/lw
southandeastasia.ugent.be/Sinologie
india.ugent.bejapan.ugent.beneareast.ugent.be/Indische Talen en Culturen/Japanse Taal en Cultuur/Sinologie UGent/arabicandislamicstudiesgent

KOM NAAR DE INFODAG
zaterdag 16 maart 2024
ugent.be/infodagen

SCHRIJF JE IN AAN DE UGENT
Vanaf 1 maart kan je je online aanmeldenen een inschrijvingsaanvraag doen voor alle
UGent­opleidingen.
Tijdens de zomermaanden zet je die aanvraag
om in een definitieve inschrijving.
ugent.be/inschrijven

Afdeling Studieadvies
Campus Ufo, Ufo
Sint-Pietersnieuwstraat 33, 9000 Gent
1ste verdieping
T 09 331 00 31
studieadvies@ugent.be
ugent.be/studieadvies