テクニカルレポート＃2

日本版 WISC-V の解釈と下位検査の施行について
刊行委員会代表

上野一彦

2022.7
はじめにWISC-V テクニカルレポート＃1 では WISC-V の改訂のポイントについて述べた。その際、「FSIQ と５つの主要指標とさらに５つの補助指標が合成得点として算出する
この改訂により、ことができる。これらの算出に当たっては、10 の主要下位検査と６つの二次下位検査が用いられる」ことをまず断った。続いて、「FSIQ を算出するために 10 の主要下位検査のうち７つが使用される。ただし、知的能力を包括的に評価し、解釈に役立てるためには、10 の主要下位検査を実施することが推奨される」と強調した。
その後、刊行委員会では現実的に、下位検査は一体いくつ実施することが適切なのかという議論が繰り返された。検査はいろいろなニーズによって実施されるものではあるが、わが国では、特別支援教育の進展とともに、子どもたちに対する「発達障害」などの判断や教育支援のために心理検査の情報を上手に活用したいというニーズが多く見られるなどの理由と、一度実施してからまた日を改めて追加実施するということは決して容易ではないという理由から、検査実施にもし余裕があればという条件付きで、＃２では以下のメッセージを皆様に発信することにした。
10 の主要下位検査の実施を基本としつつも、「語音整列」と「算数」を加えて実施すれば補助指標までの全ての指標が算出できるので、 可能であれば 10 の主要下位検査 ＋「語音整列」「算数」の 12 下位検査を実施することを日本版 WISC-V 刊行委員会としては推奨する。

なぜ、10 の主要下位検査 ＋「語音整列」「算数」の 12 下位検査を実施することを推奨す
るのか

わが国の教育界では、今世紀に入って特別支援教育が大きく進展した。その背景には、LD（学習障害）、ADHD（注意欠如／多動性障害）そして ASD（自閉症スペクトラム障害）などの発達障害への理解と支援のニーズの高まりも大きな要因としてあった。こうした児童生徒へのウェクスラー検査の適用の広がりを考えるとき、もしも検査実施に余裕があるならば、そうしたニーズが背景に想定される場合には、今回の WISC-Ⅴ開発の特徴でもある、５つの主要指標とさらに５つの補助指標を合成得点として算出するニーズもまた高いことが十分予想される。
少なくとも、10 の主要下位検査が実施されるならば、5 つの主要指標の全て、言語理解指標（VCI）、視空間指標（VSI）、流動性推理指標（FRI）、ワーキングメモリー指標（WMI）、処理

日本版 WISC-V テクニカルレポート #2 © 2022 日本文化科学社

1速度指標（PSI）と、補助指標の 5 つのうちの 3 つ、非言語性指標（NVI）、一般知的指標（GAI）、認知熟達度指標（CPI）は算出することが出来る。
『日本版 WISC-V 理論・解釈マニュアル』の第６章「WISC-V の解釈」にある「主要プロフィール分析を実行する」（p. 128-137)に続く「補助プロフールの分析を実行する」（p. 138-151)
では、「ステップ 1 量的推理指標（QRI）」、次いで「ステップ 2 聴覚ワーキングメモリー指標（AWＭI）」となっている（以後、主要指標・補助指標は略号で表す）。こうした補助指標解釈のステップ順序を考慮しても、ステップ 3 から 5 の補助指標である、NVI、GAI、CPI よりも前に位置する 2 つの補助指標、QRI、AWＭI の解釈ニーズは高いのではないだろうか。
さらに、詳しく述べるなら、『理論・解釈マニュアル』にも記されているが、ステップ 1 のQRI は子どもの量的推理スキルを示しており、算数の心的操作や量的関係の理解および適用の困難、ワーキングメモリー能力の低さや抽象的概念推理の低さとの関係など、さまざまな理由が考えられる。また量的推理は、学力面でも読みと算数の両方の学力得点だけでなく、創造性や将来の学業成績のほか、将来の教育的達成の予測指標として重視する研究者もいる。
次いで AWＭI だが、ワーキングメモリーはこれまで聴覚的な様式での測定値であったが、WISC-V から混合様式（聴覚と視覚）での測度となった。また「数唱」には数整列課題が追加されたため、AWMI では数列と心的操作がより重視されることとなった。これまでワーキングメモリーは学習の定着などとの関係が議論されることがあり、FSIQ の水準だけではなく学習支援の鍵の一つを握るとの意見もあった。こうした点から新しい WMI と AWMI との比較は､支援を考える際にも新しい視点を与える可能性もある。
こうした理由から、主要指標だけでなく、補助指標についても 5 つ全てを算出するニーズは高いと考え、QRI を算出するために二次下位検査「算数」を、AWMI を算出するために二次下位検査「語音整列」を、10 の主要下位検査に加え、検査実施にもし余裕があるならば実施することを、お勧めすることにした次第である（なお実施順序は『日本版 WISC-V 実施・採点マニュアル』の表 2.2「下位検査の標準的な実施順序」（ｐ.23）に従い、10 の主要下位検査の後、「語音整列」「算数」とする）。

FSIQ の役割

検査実施に余裕のある場合には、10 の主要下位検査に加え､2 つの二次下位検査「語音整列」と「算数」を実施することを上記で推奨したが、この時点で､FSIQ の算出についても報告を付け加えておきたい。
今回の改訂での主要な変更点として、FSIQ は７つの主要下位検査だけでも算出できる。これは大きな特徴でもあるが、主要指標でなく補助指標を含めた分析的な解釈のために 10 ではなく12 の下位検査の使用を今回推奨した。より少ない下位検査への方向から逸脱しているのではと疑問に思う読者がいるかもしれない。同時に、下位検査の代替についてもこれまでとは大分雰囲気が異なる。代替は FSIQ の算出の際だけで、しかもその代替の許容数は 1 検査のみである。
もちろん障害のある受検者の場合、どうしても代替せざるを得ないケースもある。現在翻訳中の『エッセンシャルズ WISC-V による心理アセスメント』（刊行委員会としては、これらエッセンシャルズシリーズは正規のマニュアルの副読本として参考にしてきている）には、この件に関して以下の記述がある。
FSIQ 算出のための下位検査の代替が認められるとある。例えば、微細運動が困難な受検者に日本版 WISC-V テクニカルレポート #2 © 2022 日本文化科学社

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は、「符号」の代替として「絵の抹消」を選択することが考えられる。『記号探し』も『絵の抹消』も、特定の形状ではなく、スラッシュマークを描けばよいからである。同様に、この受検者に対しては、『積木模様』の代替として『パズル』を使うかもしれない。なぜなら、物を操作する必要がなく、口頭や指差しで回答ができるからである。他に代替が許されるのは、FSIQ を構成する下位検査が、何らかの理由で台なしあるいは無効になった場合である。例えば、受検者が『符号』の指示を完全に誤解し、結果の解釈が不可能になった場合、『記号探し』や『絵の抹消』での代替が認められる。
歴史的に知能検査は、知的な発達に遅れのあるものを見つけ出すという当初の目的から、1960 年代以降、学習と知的能力の特異な差異を有する LD などへの判断に対する関心の高まりとともに、その役割に変化が見られ､さまざまな認知検査の開発が促される動向が強まった。
ウェクスラー知能検査も、そうした流れのなかで、知的能力の総量としての FSIQ から指標得点の解釈など、知的発達の状態を個人内差的に分析し、学力の習得状態などとあわせて解釈していくという方向へと大きくシフトし、その解釈力に対する科学的、理論的根拠についての研究が大きく進展した。
主要指標や補助指標の解釈をより重視する背景にはこうした変化があるわけである。ただし、より少ない下位検査でも算出される FSIQ そのものの役割はどう考えればいいのだろうか。
FSIQ は WISC-V で最も信頼性の高い合成得点であり、知能検査の結果をより段階的に解釈していく場合においても、まず全体的な発達状況を総括的に捉えるという視点は重要である。
日本版はわが国の就学年齢などを考慮し、尺度作成に当たっては原版よりも 1 歳下げた 5 歳からの標準化を試みている。したがって、年齢の下限域での測定には幾分尺度としての脆弱さがないとはいえないが、知能検査開始年齢での、知的発達の全体的状態がどうなっているかというニーズはかなり高い。7 つの主要下位検査によって FSIQ を算出し、おおよその知的発達の全体像をつかむという段階が WISC-V にはあるように思う。臨床的には、1 年以上の間隔を空けて WISC-V は再測定することが可能であり、そうした測定を重ねることで解釈はさらに確実なものになるといえる。

＜引用文献＞
Flanagan, D. P., & Alfonso, V. C. (2017). Essentials of WISC-V Assessment. New York: John
Wiley & Sons. 上野一彦・小貫悟監修、名越斉子・バーンズ亀山静子監訳（近刊）. エッセン
シャルズ WISC-V による心理アセスメント. 日本文化科学社.
Wechsler, D. (2021). 日本版 WISC-V 知能検査

実施・採点マニュアル. 日本文化科学社.

Wechsler, D. (2022). 日本版 WISC-V 知能検査

理論・解釈マニュアル. 日本文化科学社.

日本版 WISC-V テクニカルレポート #2
発行日：2022 年 7 月 29 日

発行者：㈱ 日本文化科学社

編集責任者：上野一彦（日本版 WISC-V 刊行委員会）※本レポートの著作権は㈱ 日本文化科学社に帰属します。掲載内容を許可なく転載することを禁じます。

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