令和5年度前期総合経営学科
担当科目
S231001
経営の基礎Ⅰ

授業評価
回収率
科目ＧＰＡ
他者とのコミュニケーションを通じて、 他ゼミとの合同授業による講義がほとん 添削指導、フィードバックに時間をかけ 授業評価4.10
諸課題に対処することができる。高校生 どで、授業課題の添削指導だけに終わ ると同時に、ユニパ等を効果的に利用し 回答率66.7％
から（本学）経営学部学生への移行をス り、授業目標を個々の学生が身につたど て、きめ細かな指導を図っていきたい。 科目GPA2.92
ムーズに行い、充実した大学生活を送れ うか判断しづらい面もあったが、多くのるように、経営学部学生としてのス
学生は遅刻、欠席もほとんどなく意欲的
チューデント・スキルを身につけるとと に取り組めた。学生の学習の振り返りをもに、経営学の基本的考え方・専門用語 する場面で個別に面談などをして指導すを理解・活用できる。講義中に出てきた る機会を持つとさらに効果がでると考え
キーワードを活用して、現代企業の在り る。
方について総合的に判断できる資質・能力を育成する。
1）現行授業の目標と教育効果

2）自己評価3)授業改善・対応方法

S231002
経営の基礎Ⅰ

他者とのコミュニケーションを通じて、 他ゼミとの共同授業が多く設定されたこ 個人面談は効果があり、学生の把握がで 授業評価 4.49
諸課題に対処することができる。
とで、学生にとって良い刺激が得られ きたが、もう少し突っ込んだ内容の把握 回答率100％
経営学の基本的考え方・専門用語を理 た。学生たちにはまず授業に対し欠席を が必要である。特に、後半になって気が 科目GPA3.18
解・活用できる。
せずレポートを必ず提出し、生活も規則 緩む傾向が出てくるので、来年は7月に講義中に出てきたキーワードを活用し 正しくリズムを作るよう指示した。ま も再度面接ができたら実施していきたて、現代企業の在り方について総合的に た、個人面談を全員に1回ずつ行い、授 い。
判断できる。
業を欠席した者には、適宜面談を行ったことで、学生の把握ができた。

S231005
経営の基礎Ⅰ

他者とのコミュニケーションを通じて、 本学の施設等の案内などからなる“大学 グループワークを含む授業にしていきた 授業評価4.86
諸課題に対処することができる。
生入門”から初めて、外部講師による い。
回答率81.8％
経営学の基本的考え方・専門用語を理 キャリア形成に関する授業および経営学
科目GPA3.45
解・活用できる。
の入門の授業を行った。今年度の受講生
講義中に出てきたキーワードを活用し は全員（１１名）新入生であった。１名て、現代企業の在り方について総合的に が欠席過多で不合格となったが、残りの判断できる。
１０名は問題なく単位を取得した。

S231006
経営の基礎Ⅰ➀他者とのコミュニケーションを通じ 履修者数は経営学部総合経営学科１年の ８０％近くの学生が高い評価をしてくれ 授業評価4.575て、諸課題に対処することができる。 日本人学生１０名であった。そのうち、 た。このクラスは、履修学生１０人のう 回答率80.0％②経営学の基本的考え方・専門用語を理 北海道から１人、沖縄県から２人が出席 ち、１名の退学者を除いて、全員が合格 科目GPA3.10
解・活用できる。
していた。前期は対面授業であったの した。また、科目GPAは3.10と比較的高③講義中に出てきたキーワードを活用し で、毎週の学習内容に従って授業を進め かったので、全体として、学生たちの学て、現代企業の在り方について総合的に た。課題等の提出状況は、授業の当日提 習に対する姿勢が素晴らしかったと言え判断できる。
出する学生がほとんどであった。大方の る。今後は、休学や退学をしないよう学
高校生から（本学）経営学部学生への移 学生が毎週の学習に取り組み、課題、お 生の勉学上、学生生活上のケアをする必行をスムーズに行い、充実した大学生活 よび定期レポート試直接、手渡しで提出 要があると思われる。
を送れるように、経営学部学生としての し、ほとんどの学生がこの科目に合格しスチューデント・スキルを身につけま た。途中、学習意欲が減退し、退学を申す。
し出て、沖縄へ帰国した学生がいた。また、担当教員に授業Ｑ＆Ａを活用して、いろいろな質問をメールで送信してくる学生がいたので、すべて丁寧に回答し、最後まで粘り強く学習が続けられるよう援助した。全体として真面目に取り組んが学生が多かったので、授業自体は進めやすかった。

S231007
経営の基礎Ⅰ

他者とのコミュニケーションを通じて、 本学の施設等の案内などからなる“大学 種々の分野の講師による経営学の様々な 授業評価4.13
諸課題に対処することができる。
生入門”から初めて、外部講師による 側面からの授業により、受講生は飽きる 回答率72.7％
経営学の基本的考え方・専門用語を理 キャリア形成に関する授業および経営学 ことなく新鮮な気持ちで学習できたよう 科目GPA3.09
解・活用できる。
の入門の授業を行った。種々の分野の講 に思われる。大人数の授業で、個々の学講義中に出てきたキーワードを活用し 師が授業を行うことで、いわゆる経営学 生と話をする時間が少ないので、授業課て、現代企業の在り方について総合的に だけではなく、様々な側面から学習する 題の返却時に、できるだけ多くのコメン
判断できる。
ことができた。大人数での授業であった トをしてコミュニケーションをとっていが、個々の学生にコメントしながら授業 きたい。
課題の返却を行うなど、個々の学生とのコミュニケーションに務めた。

S231008
経営の基礎Ⅰ

他者とのコミュニケーションを通じて、 学生は中国人留学生一人と日本人八人 授業評価は高いと言える。しかし、回答 授業評価4.70
諸課題に対処することができる。経営学 (男九人)。休憩時間になってもお互いに 率が低いので、慢心は禁物である。一人 回答率22.2％の基本的考え方・専門用語を理解・活用 会話を展開するような学生はほとんどい 一人に寄り添い、授業についてこられな 科目GPA2.33
できる。講義中に出てきたキーワードを なかった。しかも欠席がちの学生もい い学生を一人でも減らせるよう努力して活用して、現代企業の在り方について総 た。密に連絡を取りながらきめ細かい指 いきたい。
合的に判断できる。以上の３点を到達目 導を心がけた。
標としている。高校生から大学生への移行をスムーズに行い、充実した大学生活を送れるように、大学生としてのス
チューデント・スキルを身につけることを教育効果としている。

S231009
経営の基礎Ⅰ

達成目標
実際の授業コンセプトを、達成目標に即 欠席がなければ、評価がSとなった学生 授業評価4.45
他者とのコミュニケーションを通じて、 したものに担当者の話し合いで改善し が、数名存在するという状況で、受講生 回答率70.0％
諸課題に対処することができる。
た。今年度は、1年生全員を大教室で実 のGPA向上、達成目標に到達できるか
科目GPA2.78
経営学の基本的考え方・専門用語を理 施した。
は、出席率に関係する。
解・活用できる。
手書きで提出する課題にはある程度対応 授業自体、担当教員の持ち回りで行われ講義中に出てきたキーワードを活用し できた欠席が多く、対応できない学生が ており、課題の記述の仕方を指導する以て、現代企業の在り方について総合的に 散見された。
外、対応の方法がない。
判断できる。
個別の対応をしていくには、大教室、全 担当教員の授業内容，課題内容について体で実施する授業比率を下げて、少数で は、いくつか、より丁寧な授業が求めら指導する必要性を感じた。
れる。

S231009
帳簿記入をする上で簿記一巡（貸借対照 授業内課題の提出率が低く、授業外課題 授業評価に関しては、回収率を考慮すれ 授業評価4.39
現代生活と会計【商教 表および損益計算書を作成するまでの流 も提出率がさらに低かった。そこで、終 ば、十分に達成目標を達することができ 回答率64％
必】
れ）を理解することができる。
了時間の少し前に問題を解く時間を与 た状況を反映しているものと考える。さ 科目GPA2.64
基本的な項目である現金の処理、商品売 え、未提出率を減少させたため、授業評 らに達成目標に対する授業評価を高める
買の処理、手形の処理を理解し、会計処 価の改善につながった。コロナでの欠席 には、ある程度の個別指導の時間は必要
理することができる。
が多くなり、課題提出についても回収が であり、工夫したい。
企業は、お金に関する記帳をしていま 困難だった。大半の学生が理解できたと コロナで欠席した学生をどのようにしてす。これが簿記です。この簿記は、複式 思われるが、翌年になると忘れているこ フォローするか今後の課題である。
簿記と呼ばれ、財産やもうけを把握しま とが多いので繰り返し、復習ができるよす。マネジメントに必要な基礎的スキル うにしていきたい。
を身につけることを目的とします。
S231010
現代生活と会計

帳簿記入をする上で簿記一巡（貸借対照 簿記の経験者も多く、そうした受講生に 簿記は、勘定科目を言語として用いてい 授業評価
表および損益計算書を作成するまでの流 はたるい授業になるが、他方で留学生や る。勘定科目を理解すれば、ほぼ全ての 回答率 ％れ）を理解することができる。
簿記の初学者も多いので、言葉をできる ことが理解できる。勘定科目は、漢字を 科目GPA2.16
基本的な項目である現金の処理、商品売 限りはっきりとし、丁寧な説明を心掛け 見れば、おおよその意味はわかるもので買の処理、手形の処理を理解し、会計処 た。簿記は理解するだけでなく、演習問 あるが、近年は、非漢字圏の留学生が増理することができる。
題を繰り返し実施しないと身につかない えているため、理解が難しそうである。
科目であるが、多人数授業の中で、十分 用語の意味の説明等に時間がかかり、やな演習時間を取ることの難しさを感じ はり演習問題を解く時間の確保が難しいた。
が、できる限り、時間の確保に努めていきたい。

S231011
現代生活と会計 再履
修

帳簿記入をする上で簿記一巡（貸借対照 最後まで出席した学生は何とか単位取得 再履修クラスのため、欠席者以外でも 授業評価4.80
表および損益計算書を作成するまでの流 できたが、欠席した学生をいかに登校さ 嫌いになった学生がいるので計算問題に 回答率42.1％
れ）を理解することができる。
れるのかが課題である。
時間をかけていきたい。授業評価に関し 科目GPA2.16
基本的な項目である現金の処理、商品売ては、十分に達成目標を達することがで買の処理、手形の処理を理解し、会計処きた状況を反映しているものと考える。
理することができる。
さらに達成目標に対する授業評価を高め
企業は、お金に関する記帳をしていまるには、ある程度の個別指導の時間は必す。これが簿記です。この簿記は、複式要であり、工夫したい。
簿記と呼ばれ、財産やもうけを把握します。マネジメントに必要な基礎的スキルを身につけることを目的とします。

S231013
異文化理解

国際ビジネスの素養として、自国の文化 学生は中国出身一人(男一人)のみだっ 残念ながら唯一の学生からの回答はな 授業評価‐とは異なる諸文化についての理解を深め た。しかも、彼自身が日本という異文化 かった。コロナ明けは学生数が増加し、 回答率 0％
ることができる。様々な国・地域の文化 空間の中で生活しているため、授業自体 しかも多国籍になるので、それに応じた 科目GPA4.0の共通点・相違点を把握し、諸文化を尊 はやりやすかった。きめ細かい指導がで やり方を工夫しなければならないと思重する態度を養うことができる。以上２ きた。世界の文化について、学生は知ら う。
点を到達目標としている。上記の目標に ないことばかりで、興味をもって授業に沿うべく、様々な国・地域の文化につい 参加していた。
て学ぶことを教育効果としている。

S231014
スポーツ科学概論

達成目標
概論ということで、スポーツ科学のあら 最終的に受験不可6名、再試未受験でD2 授業評価4.16
スポーツに関わる者として必要であるス ゆる分野の授業を、1回、ないしは2回 名以外は、妥当な成績評価（配分）と 回答率82.1％
ポーツ科学および周辺知識を習得でき で、ある程度、その分野の知識、雰囲気 なった。
科目GPA2.04
る。
を理解してもらうことに主眼を置いてい B、Cとなった学生が、単純に、ノートテ
スポーツ科学全般に加えスポーツ振興政 る。今年度、4年目、昨年の内容をさら イキングができない、課題を記述する上策と社会体育論、スポーツに関する法的 にブラッシュアップして指導した。
にあたって、文章が書けないのいずれか
知識、スポーツ心理学、スポーツ組織論 90分の対面授業中に授業課題を行う形式 であった。1年前期の科目であり、授業についても理解できる。
で、欠席しなければ、単位の取得は難し 内容はもとより、授業の受け方、課題の対象者の年齢に合わせたスポーツ指導の くない。
記述の仕方等を丁寧に指導して、今後に方法を理解できる。
繋げていくことが肝要である。

S231015
専門ゼミナールⅠ

経営上の様々な事象に問題意識を持ち、 経営上の様々な問題を考えるために必要 学生のプレゼン能力がより高まるよう工 授業評価4.80
問題の構造や背景を読み解く方法・技術 となる金融経済的な基礎知識を身につけ 夫していきたい。
回答率35.3％を身につけられるようになる。
られるよう、自著である『はじめての金科目GPA2.71
問題や解決提案をプレゼンテーションす 融リテラシー』をつかって、テーマごと
る能力、意見や批判を受け止め、考え続 に担当者を決めて、発表と討論を行っけていく探求能力を身につけられるよう た。
になる。
基本的な金融経済知識に乏しい学生が多く、この授業を通じて多くの知識を身につけることができたのではないかと考える。

S231016
専門ゼミナールⅠ

経営上の様々な事象に問題意識を持ち、 2年生の前期専門ゼミは、ITパスポート 学生自らの学習が見受けられない。今後 授業評価4.53
問題の構造や背景を読み解く方法・技術 の資格取得にがっんぱってきたが2名の 課題等に工夫が必要である。
回答率33.3％を身につけられるようになる。
合格であった。
科目GPA2.44
問題や解決提案をプレゼンテーションす 自宅学習がないためITパスポート試験をる能力、意見や批判を受け止め、考え続 受験しても点数が伸びていないのがわ
けていく探求能力を身につけられるよう かった。になる。

S231017
専門ゼミナールⅠ

達成目標
ケースの選択にあたって、誰でも知って ディスカッション能力の向上を目指すと 授業評価4.62
経営上の様々な事象に問題意識を持ち、 いる身近で親しみやすい商品や企業を取 共に、経営に対する関心も高められるよ 回答率64.7％
問題の構造や背景を読み解く方法・技術 り上げた。
うに指導したい。
科目GPA3.06
を身につけられるようになる。
各自で行ったケース分析の結果をメン
問題や解決提案をプレゼンテーションす バーで共有し、人の意見を参考にしながる能力、意見や批判を受け止め、考え続 ら思考する探求力を身につけるように心けていく探求能力を身につけられるよう 掛けた。になる。

S231018
専門ゼミナールⅠ

経営上の様々な事象に問題意識を持ち、 コスト管理を理解するために原価計算検 授業評価に関しては、回収率を考慮すれ 授業評価4.60
問題の構造や背景を読み解く方法・技術 定初級に挑戦してもらった。計算するに ば、十分に達成目標を達することができ 回答率50.0％を身につけられるようになる。
あたって考えすぎる学生が多く、自信が た状況を反映しているものと考える。さ 科目GPA3.93
問題や解決提案をプレゼンテーションす ないように思えた。そこで多くの問題を らに達成目標に対する授業評価を高めるる能力、意見や批判を受け止め、考え続 こなして自信をつけさせ挑戦してもらっ には、ある程度の時間は必要であり、工けていく探求能力を身につけられるよう た。予想より合格者が多く安心した。 夫したい。
になる。
次年度も同様の対応をしていきたい。
総合経営学科の専門教育を履修していく
自立的学習を支援するために、経営における総合的判断力を育てます。この関心や興味が履修モデルによる学習計画に反映され、総合経営学科の様々な分野の中から、自らの能力や適正にあった学習志
向を見定めるよう支援します。

S231019
専門ゼミナールⅠ

経営上の様々な事象に問題意識を持ち、 質問については、積極的にしてもらうよ 学習の進度を確認して、個別にアドバイ 授業評価4.66
問題の構造や背景を読み解く方法・技術 うにした。前半は、身近な法律の論点を スすることができた。法律問題は比較的 回答率94.1％
を身につけられるようになる。
全員で検討し、発言するように指導し 身近な話題を取り上げ、丁寧に解説する 科目GPA4.00
問題や解決提案をプレゼンテーションす た。後半は、公務員試験問題などを利用 ことを心がけた。公務員試験対策では、る能力、意見や批判を受け止め、考え続 して、法律の基礎問題を学習した。とり 基礎学習を繰り返し徹底することで、実けていく探求能力を身につけられるよう わあけ国語の読解問題では、学修スキル 力を身に付けたい。発表する機会が少なになる。総合経営学科の専門教育を履修 を高めることができた。論述課題を与え かったので、興味のある話題を設定してしていく自立的学習を支援するために、 たところ、作成方法がしっかり把握でき グループ発表を設けていきたい。
経営における総合的判断力を育てる。こ ていなかったため、何度も指導した。文の関心や興味が履修モデルによる学習計 を要約する技術を習得させ、論文作成力
画に反映され、総合経営学科の様々な分 を身に付けさせたい。与えた課題は、最野の中から、自らの能力や適正にあった 終的にはそれぞれの学習到達度を把握す
学習志向を見定めるよう支援する。
ることができた。ゼミ生全員による発表
する機会として、グループ発表も設けていきたい。

S231020
専門ゼミナールⅠ

経営上の様々な事象に問題意識を持ち、 今年度はハンドボール部所属学生が７名 １人退学者が出たものの、授業評価値自 授業評価4.733
問題の構造や背景を読み解く方法・技術 も所属することとなり、正直彼らの言動 体は昨年度より向上。ただ回答率は低下 回答率52.9％を身につけられるようになる。
に左右されてしまう面も否めなかった。 しており、二極化の傾向にあるとも考え 科目GPA2.06
問題や解決提案をプレゼンテーションす 全般的に第二希望以降で入ってきたゼミ られる。ゼミで課題に取り組むことの楽る能力、意見や批判を受け止め、考え続 生が多く、意欲面では昨年度のゼミ生よ しさを何とか伝えるべく試行錯誤が続いけていく探求能力を身につけられるよう りも低めだったが、ゼミ自体を楽しんで ている。になる。
いるグループもあり、ゼミ生によって傾
総合経営学科の専門教育を履修していく 向が異なる感があった。
自立的学習を支援するために、経営における総合的判断力を育てます。

S231022
専門ゼミナールⅠ

経営上の様々な事象に問題意識を持ち、 教員が用意した教材を元に、読む、書
授業評価4.650
問題の構造や背景を読み解く方法・技術 く、まとめる、といったスキルについて 全ての回について対面形式でのゼミナー 回答率47.1％を身につけられるようになる。
学習した。主に、読む、書く、まとめ ルを実施した。解説と課題作成、PCスキ 科目GPA2.00
問題や解決提案をプレゼンテーションす る、といった学修スキルに加え、PC等を ルについての理解を深めることができるる能力、意見や批判を受け止め、考え続 用いたレポート作成やプレゼンテーショ ように工夫した。少人数ではあるが、今けていく探求能力を身につけられるよう ン資料の作成を行った。
回、課題の難易度については若干高いもになる。
レポート作成や卒論作成に繋がる基本的 のを選択した。PCの所有やスキルに差がなスキルの学習であるが、繰り返し行う あり、実際にPCを操作する機会は少ない
ことで、個人差はあるが少しずつ向上し 学生にとっては難しい課題であった可能ていたと感じている。また、PCスキルに 性もある。今後は、難易度の高い課題をついても同様で、普段からPCを利用する 取り入れる際には、履修者の思考力や読機会の有無により、理解度や習熟度に差 解力、PCスキルの状況を見極め、解説等はあるが、少しずつ慣れていくことがで の量を増やし、理解度の向上につなげてきたと感じている。
いきたいと考えている。

S231023
専門ゼミナールⅠ

経営上の様々な事象に自ら問題意識を持 7名のゼミ生、学生一人一人の関心が 昨年は評価4.05でしたが、今年は回答率 授業評価4.23
ち、問題の構造や背景を読み解く方法・ あること、経営への興味や関心の度合、 はも評価も高くなった結果でした。7人 回答率85.06％
技術を身につけられるようになる。問題 学生の理解度を確認しながら指導する予 中6人のゼミ生が回答してくれた。
科目GPA2.57
や解決提案をプレゼンテーションする能 定であったが、公欠申請による遠隔授業 ゼミで専門を学び始める最初のゼミであ力、意見や批判を受け止め、考え続けて を受けた学生が使いやすいＳＮＳツール り、丁寧に、個々の学生に対応するよういく探求能力を身につけられるようにな でコミュニケーションを取った。また、 心掛けています。今後も個々の学生へのる。
個別指導や、退学意向のあるゼミ生も一 きめ細やかな指導ができるよう心がける
緒に前期の学習を終えられたことを評価 と同時に、授業内でゼミ生全員に疑問をしたい。
共有し、共に考え、教え合うことを遠隔授業を希望者でもできるように工夫して行きます。

S231024
経営管理論

経営管理論の理論的発展過程について体 今年度から１クラスに集約しての授業と １クラスに集約した関係なのか、回答率 授業評価4.469
系的に理解できる。
なり、授業回数的には負担が軽減された と科目GPAの数値は昨年度よりも低下し 回答率52.0％
管理者の仕事・役割について理解し、企 反面、１クラスあたりの人数は100人を てしまった。反面授業評価面の数値は少 科目GPA1.98
業や会社で実際にマネジメントできる。 超える状況となり、履修者管理の面では し上昇したが、履修者間で二極分解が生
経営資源（ヒト・モノ・カネ・情報な 負担が増えた感は否めない。前回課題の じている可能性がある。必修科目でもあど）を活用し、管理・組織化する方法に 返却方法は履修者に直接回収させる方式 るので、次年度は下位学生の底上げを意ついて総合的に判断できる。
に変更し、少しでも授業時間を増やすこ 識して、課題の出題方法の変更等も検討
経営学の基本であるヒト、モノ、カネ、 とに努めた。
していきたい。
情報に関する知識を主体的に学ぶことを通して、企業や会社で実際にマネジメン
トできるようになるための管理者の仕事・役割について学習する。

S231027
マーケティング論

達成目標
事例と理論を組み合わせ、日常生活に身 マーケティングの理論と話題の新商品や 授業評価4.51
マーケティングの基礎理論について理解 近な学問であることをわかりやすく説明 サービスのトピックスを結び付けて理解 回答率57.8％
することができる。
して理解を促した。
の促進を図っていきたい。商品の現物の 科目GPA2.44
授業で学んだキーワードを活用して、企 極力具体的で身近なケースを提示して、 提示や動画による事例紹介を取り入れ、業のマーケティング戦略が分析できるよ イメージしやすいように工夫をした。授 テーマに対する関心を高めていきたい。
うになる。
業を通して身に着けたマーケティングの基礎理論によって、社会志向・顧客志向
マーケティングに関する基本的な理論と の実践的な判断ができるようになったと実態の理解を通して、企業や社会におけ 考える。
る課題発見力を身につけ、マーケティン
グを実践的に活用できることを目的とする。

S231028
簿記Ⅱ

会計専門用語や仕訳を理解することがで 日商簿記検定2級の商業簿記レベルを修 簿記の習得には、数多く問題を解くこと 授業評価4.429
きる。
得することを目標とする科目である。 が必要である。学生が自分で問題を解く 回答率58.3％
貸借対照表・損益計算書・株主資本等変 「現代生活と会計」や「簿記Ⅰ」とは、 時間を確保できるよう、工夫をしていき 科目GPA1.69
動計算書等を作成することができる。 難易度に各段の差がある。また、学習量 たい。
（範囲）も多い。簿記が嫌いではないか
ら受講している学生と真剣に日商検定を受験しようと思って受講している学生とで2極化が生じているが、個別対応が難しい。解説するテーマを絞って、できる限り丁寧な説明を心掛けた。

S231029
IoT社会

IoTの発展の経緯や仕組みを理解し、説 PCの基礎、インターネットの基礎、経営 難しいことはやめ基礎に徹することとし 授業評価4.56
明することができる。
の基礎が身についてのIOT社会である。 たが、基礎もできていない。
回答率57.9％
学生の生活に沿い授業をしても理解しが
科目GPA1.66
たいことが多々あった。基礎学習が必要である。
普通教室の講義であるが体験させることが必要と思われる。

S231031
地域産業論 留学生科
目

いわゆる地場産業の姿について理解する 昨年は遠隔授業であったので対面での授 授業評価に関しては、回収率を考慮すれ 授業評価4.47
ことができる。
業は初めてであった。留学生は、コロナ ば、十分に達成目標を達することができ 回答率47.1％
地場産業の実践例を通じて、地域の産業 前にいろんな地域を刊行しているのでさ た状況を反映しているものと考える。さ 科目GPA3.82
振興に必要なことを理解することができ まざまな地域で日本の地域活性化策が講 らに達成目標に対する授業評価を高めるる。
じられていることを伝え、母国に帰って には、留学生のため動画を見せるという他地域の地域産業の振興策を学ぶことを も対応できるように伝えた。
時間は必要であり、工夫したい。
目的とする。

S231033
企業法

企業法の中核をなす民法、商法と会社法 主に民法、商法及び会社法の分野につ 主に2年生が対象の科目であり、昨年度 授業評価4.585の基礎知識を活用して、企業における法 き、企業にかかわる法分野を扱った。で の法学概論とあわせて基礎事項を学ぶ授 回答率51.6％
的トラブルの際し、企業の仕組みや規制 きるだけ、例や身近な話題を提供し、基 業である。とりわけ企業にかかわる法を 科目GPA2.23を踏まえて正しく行動、対処することが 礎内容の把握から論点の検討を行うよう 扱っており、経営学部の学生としてしっできる。ビジネスパーソンとして必要な にした。単なる条文の理解ではなく、立 かり理解すべき授業である。企業法を取
教養と職業的倫理観を身につけ、総合的 法趣旨を確認しながら、法規制の意義を り巻く広範な論点について、できるだけに、かつ法的思考力から判断することが 把握した。ニュースや新聞記事が身近な 多くの事例や判例を紹介ながら、実務をできるようになる。
話題は効果的であった。授業は、おおむ 把握することも継続していきたい。
ね満足して受講してくれたようである
が、専門性が出ると難しいと感じる学生も多いので、基礎内容を何度も確認していきたい。

S231034
スポーツ指導論

スポーツ指導者の立場や役割を理解でき 可能な限り分かりやすくかみ砕いて説明 やはり、何らかの工夫がないと内容が学 授業評価4.56る。
をしたつもりだが、学生たちは集中が長 生に浸透せず、指導効果は上がらない。 回答率73.3％
スポーツ指導者に必要なスポーツ科学の 続きせず、途中で着座した状態で休憩を そこで、授業中に学生たちにもう少し 科目GPA2.27
知識を習得できる。
入れながら授業を進めた。特にスポーツ 厳しく当たっていく必要があると感じてスポーツ指導の過程を理解し、その実践 指導の現場で実際に起きた事故やけがな いる。授業中により多くの発問やミー方法を習得できる。
どの発生経緯を経験に基づいて説明した ティングの機会を与えることで、積極的ことは、真剣に聞いてくれ、効果は上 に授業に参加できる環境づくりをしていがったと感じている。また、試験では各 きたい。
自の意見を盛り込んでの回答を求めたが、それなりに工夫が見られ、それなりに効果はあったと思われる。

S231035
スポーツビジネスとマーケティング

スポーツビジネスへの対応を念頭におい 経営分野の中でも、スポーツに関する内
授業評価4.61
たマーケティングのあり方を理解でき 容について取り扱う科目となる。主に、 授業方法として、全ての回を対面とし、 回答率50.0％
る。
ビジネスおよびマーケティングにおける 希望者には遠隔対応にて実施した。授業 科目GPA1.855
実際に行われているマーケティング活動 基礎的な内容をスポーツに照らし合わせ 資料や課題の内容等について、内容およに対して関心をもち、自分自身でスポー て内容を構成した。1年次における経営 び資料の量を適切に保つことを意識しツマーケティング戦略を考えることがで に関する基礎知識を踏まえた内容となる た。達成目標に対する授業評価を高める
きる。
が、それらの理解度により、評価に差が には、ある程度の講義内容の量と質が必スポーツ事業を企画・提供する基本的な 出たと感じている。それまでの他の科目 要だと考える。今後は対面授業の内容を
内容を理解し、実践することができる。 でも取り上げられた内容をスポーツ関連 工夫し、より理解が深まるようにしていのもので考えることで、一般的な経営と きたいと考えている。
スポーツの経営の共通する点や異なる点など、それらを理解した上で、スポーツの経営を捉えられるように工夫した。これらの点でスポーツに関する経営への理
解度は、深まったと感じている。

S231036
専門ゼミナールⅢ

経営的思考能力・総合的経営判断能力を 各自の設定した課題テーマを発表し、討 今後は、４年生からの卒業研究に向け 授業評価4.93
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ 論を行った。学生の調べた内容、解釈レ て、自分の興味のあるテーマの設定と展 回答率72.7％ントできる。
ベルには限界があるものの、自ら調査 開について個別に指導していきたい。 科目GPA3.00
ビジネスパーソンとして必要な経営的思 し、考える力を養うことがある程度でき考能力や教養、職業的倫理観を身につ たと考える。
け、総合的に、かつチームとしての視点 さらに、各自のプレゼン技術もされなりから判断できるための能力を培う。
に改善することができた。

S231037
専門ゼミナールⅢ

経営的思考能力・総合的経営判断能力を 3年生の前期専門ゼミは、MOSのワード資 学生自らの学習が見受けられない。今後 授業評価4.33
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ 格取得にがっんぱってきた。全員合格で 課題等に工夫が必要である。
回答率60％
ントできる。
き良かった。
科目GPA2.0
達成目標
各自で行ったケース分析の結果をメン 各自が取り組んだケーススタディに加 授業評価4.72
経営的思考能力・総合的経営判断能力を バーで共有し、人の意見を参考にしなが え、他の学生の発表や意見からも刺激を 回答率100.0％
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ ら思考する探求力を身につけるように心 受け、新たなテーマに自主的に取り組む 科目GPA3.80ントできる。
掛けた。 またグループワークによって ように指導を行う。
他のメンバーとの協働やディスカッショ その結果として、広い視野で研究にアプ
ビジネスパーソンとして必要な経営的思 ンにより成果を出すことで新たな気づき ローチできる力が身につくことを目指し
考能力や教養、職業的倫理観を身につ や協調性が身につくように運営した。 たい。
け、総合的に、かつチームとしての視点から判断できるための能力を培うことを目的とする。

S231038
専門ゼミナールⅢ

S231041
専門ゼミナールⅢ

経営的思考力・総合的経営判断能力を身 専門ゼミナールⅢの授業では、仮説検定 受講生が自ら調べ、納得するまで考える 授業評価4.40
につけ、企業や会社で実際にマネジメン について学んだ。具体的には、二項分 形式の授業に変えていきたい。
回答率90.0％
トできる。
布、二項分布に従う確率変数が与えられ
科目GPA1.90
た条件を満たす確率、二項分布と正規分
布との関係、仮説検定の考え方を説明した後に、母比率の検定の例題の解法の説明を行い、さらに受講生自身に母比率の検定の問題を作成させ、その問題を解かせた。母比率の検定とはどのような問題なのか十分理解できていない受講生が多く、個性的な問題を作成できた受講生は少なかった。

S231042
専門ゼミナールⅢ

経営的思考能力・総合的経営判断能力を MOS試験のエクセルを受験対策をした。 授業評価に関しては、回収率を考慮すれ 授業評価4.7
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ 学生は自主的に検定試験を受験して合格 ば、十分に達成目標を達することができ 回答率44％ントできる。
したという報告を受けている。
た状況を反映しているものと考える。さ 科目GPA4
ビジネスパーソンとして必要な経営的思らに達成目標に対する授業評価を高める
考能力や教養、職業的倫理観を身につには、ある程度の個別指導の時間は必要
け、総合的に、かつチームとしての視点であり、工夫したい。
から判断できるための能力を培う。

S231043
専門ゼミナールⅢ

経営的思考能力・総合的経営判断能力を 履修者数は経営学部総合経営学科３年生 履修者９名のうちで７名しか回答してい 授業評価4.000
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ ９名であった。ネパール人留学生が２ ないので、授業全体像があまりはっきり 回答率22.2％
ントできる。ビジネスパーソンとして必 人、中国人留学生が６人、そして日本人 しない。また、科目GPAは２．67であっ 科目GPA2.67
要な経営的思考能力や教養、職業的倫理 学生が１人であった。前期は対面授業 たので、ゼミの成績評価としてはあまり観を身につけ、総合的に、かつチームと （一部の学生はオンライン授業）であっ 高くなかった。このクラスは、履修学生
しての視点から判断できるための能力を たので、毎週の学習内容に従って授業を がほとんど留学生であったので、貴重な培う。
進めた。また、演習課題、および宿題等 一人の日本人学生と一緒に授業を進めるの提出状況は、きちんと提出できた学生 ことの重要性を認識することができた。
がほとんどであったが、最後の「定期レポート試験」の文字数が足らずに、合格ギリギリの得点を取った留学生が数名いた。学期の間、直接留学生に会ったり、電話を掛けて、課題の進捗状況や学生生
活などについて聞くよう努めた。その結果、ゼミ生全員がこの科目に合格した。

S231044
専門ゼミナールⅢ

経営的思考力・総合的経営判断能力を身 課題については、毎回全員に発言しても 学習の進め方については、おおむね満足 授業評価4.82
につけ、企業や会社で実際にマネジメン らうようにした。前半は、法律の論点を していたようである。学習の進度を確認 回答率100％
トできる。ビジネスパーソンとして必要 全員で検討し、コメントするスキルを身 して進めることができた。法律の論点で 科目GPA4.00
な経営的思考能力や教養、職業的倫理観 につけるようにした。後半は、公務員試 は、判例など具体例を用いて丁寧に解説を身につけ、総合的に、かつチームとし 験問題などを利用して、法律の基礎問題 するように心がけた。公務員試験対策でての視点から判断できるための能力を培 を学習した。また、頻出のテーマを利用 は、解答のみならず、すべての選択肢をう。
した論文対策では、学修スキルを高める 分析することで実力がついた。個人発表
ことができた。パワーポイントに関する する機会は増やしていきたい。
レポート作成課題を与え、効果的な発表
指導につながった。発表する機会は限られたが、必ずコメントを求めることで意
見や質問を積極的にすることができるよ
うになった。

S231045
専門ゼミナールⅢ

経営的思考能力・総合的経営判断能力を 今年度はアーチェリー部所属のゼミ生が 昨年度よりも数値的には伸びており、ゼ 授業評価4.90
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ ３名入ってきたが、彼らを含め概ね真面 ミに対して意欲的に取り組んでいるゼミ 回収率88.9％ントできる。
目にゼミに取り組んでいる印象である。 生が多数を占めていると考えられる。こ 科目GPA3.44
ビジネスパーソンとして必要な経営的思 このまま順調にゼミに取り組んでもらい の調子を維持できるかどうかが課題であ考能力や教養、職業的倫理観を身につ たいところである。
る。
け、総合的に、かつチームとしての視点から判断できるための能力を培う。

S231046
専門ゼミナールⅢ

経営的思考力・総合的経営判断能力を身 実際の企業の財務諸表をもとに財務分析 ゼミナールのメンバーにあわせ、授業の 授業評価4.714
につけ、企業や会社で実際にマネジメン を進めようとしたが、ゼミメンバーの会 進め方を変更したことが、授業評価につ 回答率77.8％
トできる。
計知識の差が大きく、進められなかった ながったと考えられる。今後も、細やか 科目GPA3.00
ため、上場企業の決算書を読むのに必要 な対応を心掛けていきたい。
な会計知識を補うよう、輪読を行った。
学生のプレゼンテーションに関する補足
資料を用意し、時間をかけて解説をし、理解を深められるよう努めた。

S231048
専門ゼミナールⅢ

達成目標
教員が用意した教材を元に、読む、書
授業評価4.67
経営的思考能力・総合的経営判断能力を く、まとめる、といったスキルについて 全ての回において対面形式でのゼミナー 回答率100％
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ 学習した。主に、読む、書く、まとめ ルを実施した。解説と課題作成、PCスキ 科目GPA2.83
ントできる。
る、といった学修スキルに加え、PC等を ルについての理解を深めることができる
経営学について多角的な観点から学習 用いたレポート作成やプレゼンテーショ ように工夫した。少人数ではあるが、今し、より専門的な経営学的思考能力を身 ン資料の作成を行った。
回、課題の難易度については若干高いもに付けます。ビジネスパーソンに必要な レポート作成や卒論作成に繋がる基本的 のを選択し、卒業論文執筆へと繋がるよ
スキルと知識を理解していく。
なスキルの学習であるが、繰り返し行う うに課題を設定した。PCの所有やスキル
ことで、個人差はあるが少しずつ向上し に差があり、実際にPCを操作する機会はていたと感じている。また、PCスキルに 少ない学生にとっては難しい課題であっついても同様で、普段からPCを利用する た可能性もあるが、今後は、これらの課機会の有無により、理解度や習熟度に差 題の成果を活かし、卒業論文執筆につなはあるが、少しずつ慣れていくことがで げていきたいと考えている。
きたと感じている。

S231049
専門ゼミナールⅢ

経営的思考能力・総合的経営判断能力を 毎回の授業内容への理解を深めるため、 いよいよ3年から「何を卒論テーマにす 授業評価4.60
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ 各自が感心を持つテーマについて主体的 るか」を明確にする時であり、丁寧に、 回答率88.9％ントできる。
に調べさせ、考えてきたことを学生同士 個々の学生に対応するよう心掛けていま 科目GPA3.11
使いやすいＳＮＳツールを使って、ゼミ す。まだ満足していない学生があるよう
以外の時間もゼミ生とのコミュニケー なので、今後とも「個々の学生」を視野
ションを取りながら、一人一人が学習面 に、授業改善に努めます。
で困っていることに応え、学生生活を少しでも楽しく学習を続けるための意欲を持ってもらえるように、学生に寄り添うことに努めた。

S231050
専門ゼミナールⅢ

経営的思考力・総合的経営判断能力を身 学生は中国、ベトナム、ネパール、イン 初めての担当にしては、なかなかの授業 授業評価4.88
につけ、企業や会社で実際にマネジメン ドネシア出身の留学生のみ。彼らは一年 評価ではあると思う。しかし、慢心する 回答率66.7％
トできることを到達目標としている。ビ 生の日本語授業等でお互いによく知って ことなく、常に知識と技術のアップデー 科目GPA2.92
ジネスパーソンとして必要な経営的思考 いるため、和やかな雰囲気の中で授業を トを心がけていきたい。
能力や教養、職業的倫理観を身につけ、 することができた。ただ、専門ゼミナー
総合的に、かつチームとしての視点から ルⅢを担当したのは初めての体験。試行判断できるための能力を培うことを教育 錯誤を繰り返しながらの授業ではあっ効果としている。
た。

S231051
現役経営者の講義から、将来自分が経営 今年度も課題提出はUNIPA利用という方 昨年度に比べると今年度はA評価の割合 授業評価4.53
現代マネジメント講義 者・管理者に就任した時に必要な経営実 式を継続。特に日本語能力の低い留学生 が増え、全般的な評価値も回復傾向にあ 回収率51.5％
Ⅰ践のヒントを学び取ることができる。 にとっては有利に働く一方で、コピペ行 る。しっかりと特別講師の話を受講でき 科目GPA2.00
講義の内容を理解し、講義内容の要点を 為の横行というデメリットも生じている る体制が整ってきたことで、受講意欲のノートに的確にまとめることができる。 ことは否めない。また出欠確認資料に記 更なる増進に努めていきたい。
実社会で活躍される現役経営者のお話か 述させる方式を採用したことで、無断でら、経営という仕事にはどのようなこと 授業を抜け出したままという行為は減少が求められるのかを学び取り、自らのビ した。
ジネスパーソンとしての教養及び経営実
践能力の向上に反映させることを目的とします。
S231052
戦略思考Ⅰ

与えられたテーマについて、論理的・戦 スポーツ指導を戦略的な観点から総合的 比較的高い評価をもらえありがたく思う 授業評価4.62
略的に思考し、自分なりの意見を提示す に論じ、思考していく授業を行ってい が、納得する授業にはまだまだ及んでい 回答率81.6％
ることができる。
る。特に指導と暴力やハラスメント、 ない。グループ分けや題材にもう少し工 科目GPA2.24
他者とコミュニケーションを取りながら ルールとマナー、コーチングであるべき 夫をしてより活発に意見発表ができるよ
集団の意見を集約し、課題解決すること 姿とはなど考える設問を多く取り入れて う取り組んでいきたい。
ができる。
進めたが、もう少し指導現場で使えるわ
現代組織の運営に必要なコラボレーショ かりやすい題材を取り入れて進めていけンに関わる知識・スキルを身に付けるこ ばより活発な議論ができたのではないか
とができる
と思う。

S231053
戦略思考Ⅰ

与えられたテーマについて、論理的・戦 前期は、MOS試験のエクセル対策を実施 授業評価に関しては、回収率を考慮す 授業評価4.54
略的に思考し、自分なりの意見を提示す した。就職した後にでも役立ち、実力を れば、十分に達成目標を達することがで 回答率55.0％
ることができる。
発揮できるようにするためである。
きた状況を反映しているものと考える。 科目GPA3.37
他者とコミュニケーションを取りながら 7月から徐々に学生が試験に挑戦し、合 さらに達成目標に対する授業評価を高め集団の意見を集約し、課題解決すること 格したと報告を受けている。
るには、ある程度、個別指導の時間は必ができる。
要であり、工夫したい。
現代組織の運営に必要なコラボレーションに関わる知識・スキルを身に付けることができる。
担当教員ごとの専門科目において必要な戦略思考能力を身につけ、総合的な視点から判断できる能力を培う。

S231054
戦略思考Ⅰ与えられたテーマについて、論理的・戦 今年度は履修者が多めで、意欲的に課題 数値的には昨年度より下がってしまっ 授業評価4.485
略的に思考し、自分なりの意見を提示す に取り組んでいる者も多かった印象であ た。今年度は履修者が多めで、理解度に 回答率57.8％
ることができる。
る。グループ単位で発表してもらう方式 ばらつきが出てしまっていることの表れ 科目GPA2.56
他者とコミュニケーションを取りながら の授業なので、特別配慮学生等孤立しが かもしれない。また特別配慮学生の扱い
集団の意見を集約し、課題解決すること ちな学生への対応は正直課題として残っ についても課題が残っているので引き続
ができる。
ている。
き考慮していきたい。
現代組織の運営に必要なコラボレーションに関わる知識・スキルを身に付けることができる。
担当教員ごとの専門科目において必要な戦略思考能力を身につけ、総合的な視点から判断できる能力を培う。

S231055
戦略思考Ⅰ

与えられたテーマについて、論理的・戦 テキストをもとに、企業の決算書から、 企業の戦略を探るにあたり、認知度の高 授業評価4.771
略的に思考し、自分なりの意見を提示す その企業の戦略やビジネスモデルを探る い企業を対象とすることで、学生の関心 回答率63.6％
ることができる。
授業を行った。受講者が、会計に関心を と理解を得ることができたように思われ 科目GPA2.36
他者とコミュニケーションを取りながら もっており、また少人数であったことも る。また、学生とのコミュニケーション
集団の意見を集約し、課題解決すること あり、お互いにコミュニケーションを取 および学生同士のコミュニケーションがができる。
りながら授業を進めることができた。 取れたことで、学習理解が進んだように
現代組織の運営に必要なコラボレーショ
感じた。次年度においても、意見をいえンに関わる知識・スキルを身に付けるこる雰囲気づくりに努めたい。
とができる。

S231056
専門ゼミナールⅢ

達成目標
卒業まで大きな問題がない学生が1名、 本試験合格「S」1名「C」1名を除いて、 授業評価3.93
経営的思考能力・総合的経営判断能力を ボーダーラインが3名、卒業が危うい学 再試4名、受験不可2名。再試受験者から 回答率75.0％
身につけ、企業や会社で実際にマネジメ 生2名、再履修生2名で、内容的には、専 なんとか2名は合格させられたが、不可 科目GPA0.88
ントできる。
門ゼミナールⅢの内容に到達させるべき 者は4名に及んだ。
工夫をした。
専門ゼミでは、基本的なレポートの書き1名を除いて、、課題に真摯に取り組ま 方を再確認し、レポートとして最低限度ない傾向が見られ、丁寧にレポートを作 のレベルを求めているに過ぎず、今年度成する方法を伝えても、達成目標に近づ は打つ手がなかった。
けるゼミナール授業にはならなかった。 丁寧に、段階を踏んだ指導を継続していく以外に方法はないと考える。

S231058
経営とソーシャルメ
ディア

ソーシャルメディアの基本を学び、各メ 多くの学生がSNSを使っているが、企業 SNSは個々人でやっているのに経営とむ 授業評価4.26
ディアの特性を知り、企業経営にどのよ として(店)売り上げにつなげることを つびつかないのが残念である。各自
回答率53.5％
うに取り入れていくかを理解することが 知っていない。この授業で企業としての ショップ経営でもやらせたい。
科目GPA1.06
できる。
SNSの使用方法が理解できればよい。

S231059
金融リテラシー【開放】金融経済に関する基礎的な知識を身に付 金融リテラシーの習得を基本目標とし 使用した教科書は本学の学生に適合させ 授業評価4.78
け、生活に必要なお金に関する情報を正 て、自著である『はじめての金融リテラ た自著であり、狙い通り授業ができたと 回答率67.3％
しく理解し、判断することができる。 シー』（昭和堂 2022年）を教科書とし 考えている。今後は、よりその時の話題 科目GPA1.81
生涯を通じて「お金を自分の味方につけ て、講義形式を基本としながら、学生に を取り入れることで、学生の興味や知識られる」ようにするために必要な金融リ 問いかけながらわかり易い授業を進め を増やす工夫を続けていきたい。
テラシーの習得を目的とする。
た。
毎授業の感想を出席票に記入させたとこ
ろ、「授業内容がとてもわかり易い」、「将来ためになる内容」といった記述が多くみられた。

S231060
貿易論

貿易の基礎理論、最低限の専門用語や手 貿易とは何か？なぜ貿易行われるか？日 昨年度の回答率71.3.％よりは、今回の 授業評価4.58
続きが理解できるレベルを習得すると同 本は国際経済の相互依存の度合いはどの 回答率は７７．９％に、評価は昨年度の 回答率77.9％時に、最新の話題や事例を用いて中国を ように深化し変化しているのか？ 貿易 4.789より低くなったとの結果になっ
科目GPA2.24
はじめとする新興国市場との貿易活動へ について基礎理論的、政策的、制度的な た。次年度は貿易基礎的な部分の講義回の理解を深めること。貿易・サービス・ 側面から解明し、さまざまな事例（中国 数をもう少し増やして、貿易に関心を引
資本取引の発展によって国際経済の相互 を中心とした）を挙げて海外との商品取 くような現実の話題も取り入れ、学生の依存の度合いはどのように深化し変化し 引の実態とその決済方法の基礎を学びま 理解度を高め行く授業を工夫していきたているのかを考察し、その貿易の発生す す。授業中には、ディスカッションを通 い。貿易は身近な分野であると思うが、るメカニズムを把握する。
じて知識の理解と定着をさせるようにし 「難しい」という学生の声を聞くので、ました。
学生の理解度を質問等を通して把握し、わからない点を明確にして丁寧に説明し理解できるようにしていきたい。

S231062
行政法

行政に関連する諸法律に共通する原理や 行政法にかかわる法分野の基礎的内容を 理解しやすい具体例を挙げて、広範かつ 授業評価4.569
仕組みについて理解し、住民として適切 扱った。できるだけ資料を活用して、身 難解な行政法の分野につき、丁寧な解説 回答率60.5％
な法的行動をすることができる。ビジネ 近な話題から論点の検討を行うようにし を心掛けた。行政法を取り巻く論点の理 科目GPA2.36
スパーソンとして必要な教養と職業的倫 た。単なる条文の理解ではなく、立法趣 解を深めるべく、今後もできるだけ旬な理観を身につけ、総合的に、かつ法的思 旨を確認しながら、法制度の意義の把握 話題を提供しながら、何度も繰り返し解考力から判断することができるようにな に努めた。興味を持ってもらうべく新聞 説をしていきたい。
る。
記事など身近な話題を提供して、法的論
点の解説にも時間を割いた。行政法を取り巻く法律関係が難しいと感じる学生が多いので、基礎内容を何度も確認してから説明するようにした。

S231063
国際金融論 公教必国際金融の基礎理論を理解し、為替レー 自著である『はじめての金融リテラ
授業内容は受講生のレベルに適合した内 授業評価4.52
トの変動など国際金融に関する新聞記事 シー』（昭和堂 ２０１８年）を用い 容であったが、今後はよりその時々の話 回答率62.7％
やニュースを理解できるようになる。 て、国際金融を理解するための基本知識 題にあった内容を多く取り入れること 科目GPA2.58
国際金融を体系的に理解できるようにな をおさえたうえで、『国際金融論をつか で、より学生の興味をひきつけるよう、ることを目標に、歴史・理論・現実をバ む』（小川英治 有斐閣 ２０１９年） 改善を続けたい。
ランスよく扱う。
を用いた教材によって、国際収支、外国為替のしくみ、為替決定理論、世界金融危機、世界経済の変化などを扱った。
具体的な事例をとりあげながら、わかり易い授業を心がけたため、毎回の出席票の記述からも、授業内容がよく理解できたとの感想が多くみられた。

S231064
トレーニング演習

体力の診断と問題解決の方策を助言でき 「スポーツ科学概論」において習得した 運動部の学生が多く、トレーニングに関 授業評価4.63る能力を身につけることができる。
知識をペースに、エクササイズや、プロ しては興味をもって受講していたが、演 回答率69.6％
身体状況と体力的特性に応じて適切な運 グラミングの実践を通して、フィットネ 習としては実際に体を動かす場面でなか 科目GPA2.17
動プログラムを作成できる。
ス・エクササイズの指導者として必要な なか乗ってこなかったことがあり、次年安全で効果的な運動プログラムの実践に 技能の習得を目標としたが、基礎的な部 度は、健康志向より腹筋のパンプアップ
必要な知識と技能を身につけることがで 分は理解されたものの、実践的にはまだ など美的な面を強調するなど、もう少しきる。
まだ経験が必要である。知識と実践のバ 工夫し、興味・関心を持てるような内容
ランスの比率を考えると実践をより多く で取り組んでいきたい。
していく必要がある。

S231066
卒業研究Ⅰ

自分で設定したテーマについての研究成 各自が設定したテーマについて個別指導 今後は、各自のテーマ設定と調査開始が 授業評価4.95
果を卒業論文にすることができる。
を行った。
より計画的に進むようスケジュール管理 回答率50.0％
専門ゼミナール入門、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲで学修 また、途中経過について、各自で発表さ を徹底させていきたい。
科目GPA2.70
したことを卒業論文にまとめるように準 せ、問題点をお互いに指摘するよう促備する。
し、改善点について指導した。

S231067
卒業研究Ⅰ

企業や会社のマネジメントについて、自 学生は、卒論のタイトル決めもなかなか アンケートに回答する指示を忘れまし 授業評価4.75
分自身の考えを持ち、それを効果的に表 進まず、就活に力を注いでいるようだ。 た。
回答率44.4.％
現することができる。
指導方法の模索。
学生自らの学習が見受けられない。今後 科目GPA2.0
昨年ITパスポートの学習をしていたため 課題等に工夫が必要である。
1名試験に合格した。

S231068
卒業研究Ⅰ

達成目標
事例や先行研究にあたりながら卒論の 卒論執筆の準備段階として、何を明らか 授業評価4.49
経営学関連の問題に関連したテーマを自 テーマを絞っていき、各自の報告とにするのかという方向性を明確に持てる 回答率81.8％
ら設定し、そのテーマを調査・研究し解 フィードバックをメンバー全員で共有し よう指導を行う。
科目GPA3.64
明していくことによって、経営能力を身 た。
その上で、卒論テーマに応じて個別に参につけることができる。
その結果として、相互に影響を与え合 考文献の紹介や調査方法などを提示し、い、問題意識を高めることができたと考 テクニカルな指導を段階的に加えるようビジネスパーソンとして必要な経営戦略 える。
にしたい。
的思考と職業的倫理観を身につけ、社会に出てから活躍できる能力を養うことを目的とする。

S231071
卒業研究Ⅰ

経営学関連の問題に関連したテーマを自 今年度は、母比率の検定、母平均の検定 母比率の検定、母平均の検定について理 授業評価4.86
ら設定し、そのテーマを調査・研究し解 について理解するために必要な統計学の 解するために必要な統計学の用語を受講 回答率100％
明していくことによって、経営能力を身 用語について、受講生自身が調べ、調べ 生自身が調べて理解するためには、１年 科目GPA3.17につけることができる。
た内容を発表するという形式の授業を 程度の時間が必要なので、今後は３年生行った。平均値や分散については全受講 の前期からこの形式の授業を始めたい。
生が十分理解できたが、連続型の確率分
布より高度な内容になると理解しているのが受講生の半数ほどであった。

S231072
卒業研究Ⅰ

企業や会社のマネジメントについて、自 国際会計に関する論文を作成すると意気 中途半端な答案を提出した学生が数名 授業評価5
分自身の考えを持ち、それを効果的に表 込んでいたが分量が多く、その一部でも いたため、評価が下がった。次年度は、 回答率40.0％
現することができる。
様々な問題を含んでいるため、その話を 定期試験前までに完成するよう徹底指導 科目GPA4
財務会計に関する会計基準や会計の役 したら、別のタイトルを考えるなど２転 していきたい。達成目標に対する授業評
割、業績評価を理解し、マネジメントに 3転、タイトルが変わったため、完成し 価を高めるには、ある程度の個別指導の必要な専門的スキルの活用を目的としま なかった。よって、次年度は、早めの対 時間は必要であり、工夫したい。
す。
策を講じていきたい。

S231073
卒業研究Ⅰ

企業や会社のマネジメントについて、自 履修者数は経営学部総合経営学科４年生 １０人の履修学生のうち７人がかなり高 授業評価4.743
分自身の考えを持ち、それを効果的に表 １０名であった。ネパール人留学生が２ い評価をしてくれた。このクラスは、履 回答率70.0％
現することができる。ビジネスパーソン 人、中国人留学生が７人、そして日本人 修学生全員が合格した。また、科目GPA 科目GPA3.10として必要な経営的思考能力や教養、職 学生が１人であった。前期はすべて対面 が３．１０と高かったことは、学生たち
業的倫理観を身につけ、総合的に、かつ 授業であったので、毎週の学習内容に の学習に対する姿勢が素晴らしかったとチームとしての視点から判断できるため 従って進めることができた。ゼミ生が全 言える。一人の脱落者を出さず、全員がの能力を培う。
て授業に出席してくれたので、授業をス 合格したクラスでもあった。
ムーズに進めることができた。また、課題等の提出状況は、締め切り日前に提出する学生がほとんどであった。その結果、１０人の学生全員が毎週の学習に取り組み、課題と宿題、および定期レポー
ト試験をウェブ上で提出し、この科目に合格することができた。

S231074
卒業研究Ⅰ

経営学関連の問題に関連したテーマを自 ゼミ生の卒業論文の進み具合を、毎回そ それぞれのテーマにつき、まずは理解す 授業評価4.633
ら設定し、そのテーマを調査・研究し解 れぞれ確認しながら指導した。ゼミの前 ることから始めた。わからないことや疑 回答率92.3％
明していくことによって、経営能力を身 半は、全員に共通する労働法の分野の新 問に思ったことを気軽に発言させるよう 科目GPA3.69につけることができる。マネジメントに 聞記事や判例を検討し、後半は個別指導 にした。その結果、卒業論文を実際に書必要な基礎的スキルを身につけるととも を中心とした。とりわけ最新の判例の調 き始めることができることができた。卒に、将来のキャリアに必要な資格あるい べ方や資料収集方法や論文の書き方を指 業論文の完成に向け、補習を含めて適宜
は公務員試験対策を通じて、専門的スキ 導した。次第に、自分のテーマにつき問 指導することができた。有益な文献の収ルを培う。
題点を把握できるようになった。テーマ 集方法については、随時情報提供を進めとともに、早めに卒業論文の構成を確定 ていきたい。
していたことがやる気につながった。これまでの卒業論文を紹介することで、実際の書き方を理解することができた。進捗状況の発表で、完成に向けての進め方
を効果的に指導することができた。

S231075
卒業研究Ⅰ

達成目標
再履修含め十分に卒業研究を進められる 本試験での成績が、B2、C1、D6、再試 授業評価4.04
体育・スポーツと社会との関わりに関連 学生が2名、なんとか課題をこなせる学 後、B2、C6、D1という状況。
回答率100％
したテーマを設定し、資料収集、文献の 生が1名、十分に課題をこなせない学生 昨年度の専門ゼミから、丁寧に論文に必 科目GPA1.11
読解、発表、ディスカッション、卒業論 が6名という構成で、思うように進まな 要な知識を確認し、段階を踏んで、論文文の作成を通して、体育・スポーツに関 い状況であった。
となるように進めているが、日々の授業する幅広い見識を体系的に身につける。 結果的に、再履修生含めて、合格ライン 課題をしっかりこなしていた2名を除いに8名達してくれた。卒業研究とするに て、論文を作成する下地ができていな
は、まだまだ課題が残っており、丁寧に かった。
指導していく必要がある。
能力的に厳しい学生が多く、辛抱強く、日々の課題を通じて指導していくしかな
い。

S231075
卒業研究Ⅰ

今年度よりゼミで扱う対象を経営学全般 GPA数値は昨年度より上昇した反面、授 授業評価4.644
経営学関連の問題に関連したテーマを自 に拡げたことで、卒論テーマの設定も各 業評価の数値はやや低下した。ゼミ生に 回答率90.0％
ら制定し、そのテーマを調査・研究し解 自幅広くなり、指導する立場としてはよ とっては指導方針に物足りなさを感じて 科目GPA3.50
明していくことによって、経営能力を身 り難しくなってきていることは否めない いる可能性もあり、注意していきたい。
につけることができる。
ところである。指導できる範囲内で一人
経営学関連の学習の成果として、経営学 一人向き合っていきたい。
絡みの分野の範囲内で各自卒論テーマを制定し、卒論作成への準備を進めることを目的とします。そして社会に真摯に仕える能力を身につけてもらいます。

S231076
卒業研究Ⅰ

経営学関連の問題に関連したテーマを自 ウェブ上の資料の切り貼りで論文を作成 授業内容および授業方法は、受講者に概 授業評価4.80
ら設定し、そのテーマを調査・研究し解 しようとするので、論文のストーリーの ね受け入れられたように思われる。今後 回答率85.7％
明していくことによって、経営能力を身 立て方や、資料収集、文献読解について も、こまめな対応を心掛けていきたい。 科目GPA3.29につけることができる。
の丁寧な指導を心がけた。時間をかけて、何度もやり直しをさせ、毎週報告するという形式をとった。受講者どうしで議論することもできた。

S231078
卒業研究Ⅰ

達成目標
前半は卒業論文の各自のテーマに沿った
授業評価4.720
体育・スポーツと社会との関わりに関連 資料収集と資料分析を行った。そして、 全ての回において対面でのゼミナールを 回答率50.0％
したテーマを設定し、資料収集、文献の 収集した資料についてまとめ、発表する 実施した。解説と課題作成、卒業論文の 科目GPA2.30
読解、発表、ディスカッション、卒業論 ための資料作成を行った。後半は、収集 執筆を効率良く進めることができるよう文の作成を通して、体育・スポーツに関 した資料をもとに、卒業論文のアウトラ に工夫した。個別に指導する機会を多くする幅広い見識を体系的に身につける。 インを作成し、執筆を開始した。また、 し、卒論に関する内容説明を時間をかけ
体育・スポーツを経営学、経済学、社会 定期的に卒論指導や就職活動の状況確認 て解説するこを心がけた。今後も個別指学、健康科学、医学といった様々な視点 を行った。
導の機会をできるだけ多くとるように心から捉え、社会における体育・スポーツ 資料収集に苦労する者もいたが、文献検 がけ、卒業論文の執筆につなげていきたの意義を考え、問題点を分析し、解決策 索の方法の指導や参考資料を提供するこ いと考えている。
を探求していく。
とで、資料収集のスキルはある程度身についたと思われる。しかし、収集した資料を読解し、精査することについては、
もう少し時間をかけて取り組めるようにした方が良かったと感じている。また、
これまでにも繰り返し行ってきたプレゼ
ンテーション資料の作成や、発表については、当初に比べ向上していると感じている。

S231079
卒業研究Ⅰ

日中間の文化的差異を深く理解し、中国 学生に個別指導をした。卒業論文の作成 履修者は9名で、前回の授業評価回答率 授業評価4.93をより深く知るための方法を身につけ 準備が主体となるが、各ゼミ生がこれま は100％と比較すると、回答率下がった 回答率77.8％
る。自分で選択したテーマの研究成果を で学習してきたことを踏まえ、各自で自 が、評価ほぼ同じ結果になった。ゼミ生 科目GPA3.93
卒業論文にするための準備ができるよう 分が一番関心のあるテーマを選択、設定 全員それぞれの卒論研究の進捗状況、就になる。ビジネス場面におけるプレゼン させ、卒論の進捗状況の報告と提出をさ 職活動に合わせて授業を進めたつもりの前の段階として様々な前準備のやり方 せ、ゼミ指導以外に時間は、LINEグルー だったが、今後よりゼミ生の全員の要望が身につく。
プ通話でディスカッションを行いなが に答えられる授業を進めていく。
ら、研究を進めさせた。ゼミ生一人一人へのきめ細やかな指導には努めた。

S231080
行政政策

行政権について理解し、国や地方自治体 とりわけ社会政策の分野を中心に、政策 資料を活用して、空欄を補充しながら進 授業評価4.57
が行う公共政策のうちこれまでの社会政 を踏まえた法分野の基礎的内容を扱っ めていった。今後もけわかりやすい具体 回答率46.6％
策について正しく認識し、どうあるべき た。できるだけ、身近な話題から論点を 例を挙げて、広範かつ難解な行政政策の 科目GPA2.92
かを判断することができる。ビジネス 検討できるようにした。単なる条文の紹 分野につき、論点を絞って丁寧な解説をパーソンとして必要な教養と職業的倫理 介ではなく、立法趣旨を確認しながら、 心掛けていきたい。複雑な社会政策を取観を身につけ、総合的に、かつ法的思考 法制度の意義の把握を中心とした。興味 り巻く論点について整理し、レジュメ及力から判断することができるようにな を持たせる意味で、ニュースや新聞記事 び授業資料を効果的に活用していきたる。
が身近な話題を活用して、実際の法的問 い。
題点の解説にも時間を割いた。 4年生
対象の授業であり、法学のみならず経済学や経営学の議論も踏まえ、社会に出る
前に多角的な視野に立つ学習として有意義な授業に位置付けたい。

S231082
国際経済論

貿易について理解し、貿易を通じて世界 自著である『はじめての金融リテラ
扱っている内容が比較的難しいにもかか 授業評価4.48
的な相互依存関係がさらに強まっている シー』（昭和堂 ２０１８年）によって わらず、学生の評価は高いと考える。今 回答率59.0％
こと、アジア太平洋地域との一体感がさ 基本的な国際経済の知識をおさえたうえ 後は、その時々の話題をできるだけとり 科目GPA1.80
らに進むことが理解できる。
で、『貿易論』（小峰隆夫 日経文庫 あげることで、学生がより具体的に国際経営学の基本である経営資源（人、モ ）を使って、国際貿易がどのような流れ 経済を理解し、自分の国政経済観を形成
ノ、金、情報）が国際経済の中でどのよ で行われており、何が問題となっている できるように務めていきたいと考える。
うに活用されているのかを学ぶことで、 のかを授業で取り扱った。
企業で実際にマネジメントできるように 具体的な事例をあげてわかり易く説明すなる。
ることにより、学生の理解はほぼ目標通り進んだと考えている。

S231083
職業指導

授業の目標としては、学校・企業現場に 4名の少人数の授業で、職業面談の持ち 商業高校をとりまく就職環境の変化、AI 授業評価5.0
おける職業指導教育業務に、誇りと自信 方の演習、職業指導の学習指導案の作成 を取り入れた業種など目まぐるしく変化 回答率50％をもって生徒を指導できるキャリア能力 などにおいて、きめ細かな指導及びする実態を踏まえた実践的な講義を、演 科目GPA3.0を身につける。 教育効果としては、現 フィードバックも効果的にでき、ミニ模 習場面を授業に取り入れていきたい。
在及びこれからの職業指導に必要な基礎 擬授業も実践的なものになった。
的知識や技能を身に付け、実際の教育現場で、担任指導、進路指導できる能力や資質の向上を目指す。

L231005
スタディスキル B1①効果的にノートを取り，授業で学んだ スタディスキルの授業内容は、自己紹 授業に集中させるため、受講生自身が行 授業評価4.46
知識を後から自分で再現できるようにな 介、本学の施設紹介、ノートの取り方、 うワークを増やしたい。
回答率74.1％
る。
文章の要約、レポートの作成の５つに分科目GPA2.32②レポートやプレゼンテーション用のレ けられる。このうち、本学の施設紹介①効果的にノートを取り，授業で学んだ スタディスキルの授業では、自己紹介、 ノートの取り方やレポートの作成方法な 授業評価4.48
知識を後から自分で再現できるようにな 本学の施設紹介、ノートの取り方、文章 どを身に着けるためには、そうしたスキ 回答率80.0％
る。
の要約、レポートの作成について学習し ルが必要となる場面が必要であり、また 科目GPA2.60②レポートやプレゼンテーション用のレ た。授業内容によっては、総合経営学科 個別的な細かな指導が必要であると思わ
ジュメやスライドの構成を自ら考え，形 の他の科目（経営の基礎Ⅰ、情報リテラ れる。個別的な細やかな指導を心がけて式にのっとってそれらを作成することが シーなど）と重なるところがあるが、学 いきたい。
できる。
生が今後の学習で必要となるスキルであ③図書館やインターネットを利用して課 るので、重複して学習した。文章の要約
題に関連する情報を収集し，整理するこ とレポート作成の授業では動画を視聴さとができる。
せるなど授業内容が単調にならないよう工夫した。授業全体を通して、大部分の受講生は熱心に取り組んでいたと思われる。

L231006
スタディスキル B2

L231007
スタディスキルB3

大学の授業を学生にとって意味あるもの 高校生から大学生への移行をスムーズに 今後専門科目、教養科目を学び始める基 授業評価4.11として生かすために，基本的な学びの 行い、充実した大学生活を送れることを 盤となる授業で、丁寧に、分かりやす 回答率85.2％（学ぶための）技術であるスタディスキ まず、高校とノートの取り方、講義ノー く、伝わるように心掛けています。
科目GPA2.89
ルを身につけさせるは本授業の目標で トのとり方、レジュメやレポート作成の 評価も回答率も高い方ですが、まだ満足す。効果的にノートを取り，授業で学ん 方法、図書館での情報収集と活用などを していない学生があるようなので、今後だ知識を後から自分で再現できるように 大学の勉強方法がよくわかることから授 とも「個々の学生」を視野に、授業改善
なること、レポートやプレゼンテーショ 業を進めてまいりました。半年だけでは に努めます。また留学生にも分かりやす
ン用のレジュメやスライドの構成を自ら 短くは感じますが、それぞれ課題を自分 い言葉で伝えることに一層留意したい。
考え，形式にのっとってそれらを作成す で調べ、自分なりの答えを出すことがでることができること、図書館やインター きた授業と思います。
ネットを利用して課題に関連する情報を収集し，整理することができることを授
業の達成目標とします。

L231014
情報リテラシー B3①情報倫理を身につけることかできる。 対面授業になって受講生40人程度なので モニターおよびプロジェクターの改善 授業評価4.23②簡単なビジネス文書を作成することが SA1人がいれば対応できる体制を整え
自宅での予習復習にPCが必要になるので 回答率88.9％
できる。
た。
何とかしたい。
科目GPA1.85③簡単な表計算・グラフを作成すること 高校でPCを習得している学生がほとんどができる。
いないので少し驚いた。現状では半期だ
けの学習ではとても覚えきれないと思う。

L231021
数学と社会 B

①数学的な手法が、現代の社会の様々な インターネットを使って情報を送受信す 第１０週〜第１３週に出題する計算練習 授業評価4.18
場面で用いられていることが理解でき る際に使用されている暗号を題材に、現 の難易度はそのままとする一方、上級者 回答率72.8％
る。
実の社会で役立っている数学について説 用の問題を追加出題したい。
科目GPA1.46②現代の社会で用いられている数学的な 明した。受講生の理解を少しでも深める
手法の原理について説明できる。
ため、元の文章を暗号文にする計算と暗③数学的手法を用いて身の回りの課題を 号文を元の文章にもどす計算の計算練習
解決することができる。
を繰り返し行った。数学と社会Bの受講
生には、授業内容に興味を持てない学生が多かった。このため、数学と社会Bの科目GPAは、３クラスのうちもっとも低い結果になった。

L231026①英語基礎力を確認することができる。 履修者数は総合経営学科１年生４８名で ６０％以上の学生が高い評価をしてくれ 授業評価3.968
英語コミュニケーショ ②英語4技能の充実を図ることができあった。前期は対面授業を行った。毎 た。この科目には、総合経営学科１年生 回答率52.1％
ンA B1
る。
週、各ユニットの学習項目に従って作成 ４８人のうち、７０％以上の履修学生が 科目GPA0.94③異文化理解や国際化理解など、幅広い したパワーポイントをスクリーンに提示 合格した。今後は、一人の脱落者を出さ
内容に触れることができる。
し、学習を進めて行った。今年度から授 ず、全員が合格できクラスを目指した
英語コミュニケーションとは、英語を用 業時間が１時間に短縮されたので、演習 い。
いて表現することだけではありません。 課題（５分以内の小テスト）は実施せ
幅広い教養とさまざまな知識を駆使して ず、代わりに自宅に演習課題を持ち帰っ表現に取り組みます。この講義では、日 て、独力で取り組んで、次週の授業開始
常的なコミュニケーションに取り組める 前に提出する方法を採用した。その結よう、高等学校までの総復習をおこな 果、履修学生が毎週の学習や課題、宿題
い、コミュニケーションB、およびコに取り組み、定期レポート試験をウェブ
ミュニケーションCで、発展的な外国語 上で提出し、約７５％が学生がこの科目学習を可能にする知識を身につけること に合格した。一方、学習の途中で、担当を目的とします。
教員に授業Ｑ＆Ａを活用して、いろいろな質問をメールで送信してきた学生が数名いたので、すべて丁寧に回答し、最後まで粘り強く学習が続けられるよう援助した。しかし、本来の英語の授業は音声を使って、ペアワークやグループで英語を使いながら学習を進めることがほとん
どできなかったのは残念であった。

L231028①英語基礎力を確認することができる。 履修者数は総合経営学科１年生３５名で ８０％以上の学生がかなり高い評価をし 授業評価4.571
英語コミュニケーショ ②英語4技能の充実を図ることができあった。前期は対面授業を、一部「公 てくれた。この科目は、総合経営学科１ 回答率40.0％
ンA B3
る。
欠」の学生にはリモート（オンライン） 年生３５人のうち、８０％以上の履修学 科目GPA0.77③異文化理解や国際化理解など、幅広い 授業を行った。毎週、各ユニットの学習 生が合格した。今後は、一人の脱落者を内容に触れることができる。
項目に従って作成したパワーポイントを 出さず、全員が合格できるクラスを目指
英語コミュニケーションとは、英語を用 スクリーンに提示し、学習を進めて行っ していきたい。
いて表現することだけではありません。 た。今年度から授業時間が１時間に短縮
幅広い教養とさまざまな知識を駆使して されたので、演習課題（５分以内の小テ
表現に取り組みます。この講義では、日 スト）は実施せず、代わりに自宅に演習
常的なコミュニケーションに取り組める 課題を持ち帰って、独力で取り組んで、よう、高等学校までの総復習をおこな 次週の授業開始前に提出する方法を採用
い、コミュニケーションB、およびコ
した。その結果、履修学生が毎週の学習
ミュニケーションCで、発展的な外国語 や課題、宿題に取り組み、定期レポート
学習を可能にする知識を身につけること 試験をウェブ上で提出し、約８０％が学を目的とします。
生がこの科目に合格した。一方、学習の途中で、担当教員に授業Ｑ＆Ａを活用して、いろいろな質問をメールで送信してきた学生が数名いたので、すべて丁寧に回答し、最後まで粘り強く学習が続けられるよう援助した。しかし、本来の英語の授業は音声を使って、ペアワークやグループで英語を使いながら学習を進める
ことがほとんどできなかったのは残念であった。

L231036
日本語中級

基本的なやりとりを超える程度の日本語 授業の基本は、テキストにある語彙や文 学生二人の授業だけあって、きめ細かい 授業評価5.0を運用することができる。日本語能力試 法項目を応用して、さまざまな話題を展 対応はできた。コロナ明けは学生数が増 回答率50.0％
験Ｎ2以上レベルの文や文章を読み、書 開したり、例文を紹介したりすること。 加し、しかも多国籍になるので、それに 科目GPA4.0
き、話すことができる。日本語能力向上 さらに読解や聴解演習に真摯な態度で取 応じたやり方を工夫しなければならないに特化した学習に取り組む習慣を身につ り組むように導くこと。学生は中国出身 と思う。
けることができる。以上3点を到達目標 二人(男一人、女一人)のみだったので、としている。大学での授業を受講する上 私の持っている中国語の知識を利用しで必要な日本語能力及びコミュニケー て、翻訳演習も取り入れた。そのおかげ
ション能力を修得するため、「語彙」 で学生の驚くようなミスを見つけ訂正す「文法」「読解」「聴解」をバランスよ ることができた。学習者の母語が単一でく学べることを教育効果としている。 あることのメリットが活かせたと思う。

L231037
日本語上級

日常的な場面だけでなく、より幅広い場 授業の基本は、テキストにある語彙や文 学生二人の授業だけあって、きめ細かい 授業評価5.0
面で使われる日本語を運用することがで 法項目を応用して、さまざまな話題を展 対応はできた。コロナ明けは学生数が増 回答率50.0％
きる。日本語能力試験Ｎ1以上レベルの 開したり、例文を紹介したりすること。 加し、しかも多国籍になるので、それに 科目GPA4.0
文や文章を読み、書き、話すことができ さらに読解や聴解演習に真摯な態度で取 応じたやり方を工夫しなければならない
る。日本語能力向上に特化した学習に取 り組むように導くこと。学生は中国出身 と思う。
り組む習慣を身につけることができる。 二人(男二人)のみだったので、私の持っ以上3点を到達目標としている。大学で ている中国語の知識を利用して、翻訳演の授業を受講する上で必要な優れた日本 習も取り入れた。そのおかげで学生の語能力及びコミュニケーション能力を修 誤った理解や表現を訂正することができ得するため、「語彙」「文法」「読解」 た。学習者の母語が単一であることのメ「聴解」をバランスよく学べることを教 リットが活かせたと思う。
育効果としている。

L231038
現代日本の文化研究レベルの高い日本語の文章に向き合い、 学生は3年生と4年生。国籍は中国・ベト ビジネス社会についての知識は自分自身 授業評価4.5
その内容や論理展開についてより深く理 ナム・ネパール・インドネシア。本学で ブラッシュアップしていかないといけな 回答率43.5％
解することができる。読解力の基礎とな 学びに慣れている者ばかりだが、気を抜 いと痛感している。教科書の内容をどれ 科目GPA2.74
る語彙力と文法力を増強し応用力を養う かずになるべく理解しやすい言葉を使っ だけ補足していけるかが重要だと思うのことができる。現代日本の文化について た。ビジネス関係の日本語、日本のビジ で、努力したい。
の理解を深めることができる。以上3点 ネス習慣などについて詳しく紹介し、丁を到達目標としている。上記の目標に沿 寧に解説した。多国籍の強みを活かし、うべく、現代日本の企業社会で使われる 「日本ではこうだが、あなたの国ではど独特の日本語表現を学ぶことを教育効果 うですか」という質問を何度も何度も繰としている。
り返した。比較的おとなしい学生ばかりだったが、授業には積極的に参加してくれたと思う。

L231040
スポーツA B

達成目標
種目としては硬式テニスを実施した。履
授業評価4.66①基礎技術を習得し、ゲームの中で技能 修者数は22名であり、使用するコート数
回答率78.0％
として発揮することができる。
に対して適正な人数であった。
授業評価に関しては、回答率を考慮すれ 科目GPA2.28②「ルール」・「フォーメーション」・ 授業方法としては、全ての授業回を対面 ば、概ね達成目標を達成することができ「戦術」を理解し、ゲームの中で発揮す 方式にて実施した。授業時間90分のうち たのではないかと考える。達成目標に対ることができる。
実際に活動するのは60分程度で、残りの する授業評価を高めるには、実技の時間③審判を含め、ゲームを円滑に運営でき 30分は本時の説明や移動等となる。
をより確保することは必要であり、状況る。
対面（実技）では、基礎技術の習得、 に合わせ授業展開できるように工夫して教養科目として、コミュニケーションを ルール・戦術の理解、ゲーム運営を、実 いきたいと考えている。
通して、自己の課題発見、課題解決を模 際のゲームにおいて、実践・発揮するこ索する。
とを目指し、基本的な技術・理論を解説し、実践した。そして、解説した内容を受講ノートとしてまとめ、毎授業時に対面にて提出することで理解を深めることを目指した。
技術や戦術を身につけるには、ある程度の反復練習と、実践であるゲームの中で試行錯誤することが重要で、実技時間を
配分をより増やすことが、技術の理解と実践には必要であると感じた。ただし、高温となる時期は、屋外での活動については検討が必要である。

L231040
スポーツA B

達成目標
達成目標では、基礎技術の習得、ルー 受講ノート、課題の記述能力に難があ 授業評価4.65①基礎技術を習得し、ゲームの中で技能 ル・戦術の理解、ゲーム運営を、実際の り、評価自体は、B,Cが少なくなかった 回答率78.0％
として発揮することができる。
ゲームにおいて、実践・発揮することと が、達成目標は十分に達成できた。
科目GPA2.17②「ルール」・「フォーメーション」・ されており、90分の対面授業で、達成目 次年度も丁寧に指導していきたい。
「戦術」を理解し、ゲームの中で発揮す 標を達成できたと考える。
ることができる。
技術や戦術を身につけるには、ある程度③審判を含め、ゲームを円滑に運営でき の反復練習と、実践であるゲームの中でる。
試行錯誤することが重要で、そのために教養科目として、コミュニケーションを は、ある程度の時間を要する。運動能力
通して、自己の課題発見、課題解決を模 の高い学生が多かったが、授業内容を楽索します。
しみながら学んでもらえたと考える。
Sは5名。超欠2名、不可は評価点不足2名であった。

L231043①コンピュータによる画像編集、映像音 達成目標に定められた複数のソフトウェ 使用するソフトウェアと、制作する要素 授業評価3.929
デジタルデザイン表現 響編集について複数のソフトウェアを操 アを用いながらコンテンツ制作を学ぶた の絞り込みと、段階的にコンピューター 回答率52.1％
B作できる。
めには、ソフトウェアごとの操作を知 を用いたデザイン表現に関連する知識を 科目GPA2.13②複数のソフトウェアを操作し、課題の り、コンテンツとして構成する細かい要 織り交ぜた展開に改善する。
制作に取り組むことができる。
素を制作し、また別のソフトウェアで③リッチメディアの可能性について理解 オーサリングするプロセスを経た。コン
し、コンテンツ制作に取り組むことがで テンツ制作についての概念を学びながきる。
ら、アイディアを検討しながらソフト
デジタルデザイン表現に必要な知識、技 ウェアの使い方を同時並行的に理解する術の実践により必要な技術や知識の主体 ことは大変困難を極めた。デザインプロ
的な調査と学習を通して企画したコンテ セスにある程度触れたことのある学生
ンツを制作する。
は、全体像を俯瞰して捉えることもでき条件を検討し、企画した内容をリッチメ ていたが、そうでない場合は、その場、ディアでの表現を自己開拓しながら利用 その場のタスクを細かく達成していくこできるようにしていきます。
とが精一杯の様子であった。
L231045
法学（日本国憲法）B

日本国憲法における基本的な知識につい 日本国憲法を取り巻く基礎的内容を扱っ できるだけわかりやすい具体例を挙げ 授業評価4.462て理解し、法的問題に際し適切な法的思 た。経営学部の学生が対象であり、それ て、広範な日本国憲法の分野につき論点 回答率61.1％
考や解釈をすることができる。日本国憲 まで学んでいる法学習の基礎を確認した を絞って丁寧な解説を心掛けた。日本国 科目GPA2.07
法の基本精神を学び、条文の趣旨を正し 上で、できるだけ多くの法律と身近な話 憲法を取り巻く論点の理解を深めるべ
く解釈することを目的とする。
題を用いて、論点の検討を行うようにし く、資料や判例を用いながら様々な意見た。単なる条文の理解ではなく、立法趣 に触れてもらい、自分の意見を持てるよ
旨を確認しながら、条文の意義の把握に うにしていきたい。
努めた。新聞記事など身近な話題を提供
して、法的論点の解説にも時間を割いた。毎回学んだことをまとめるべく、コメントをしっかり記入している学生が増えており、大半の学生は授業内容を理解してくれたようである。法律用語や判例の検討が難しいと思われるため、丁寧な説明を心掛けた。

L231050
健康・運動の科学 B

達成目標
課題は、前回授業の小テストを授業冒頭 例年、欠席が最も評価に影響することは 授業評価4.05①健康に関する様々な知識・考え方を理 に行う形で、その内容が成果評価の筆記 指導している。次回授業で実施する課題 回答率85.2％解できる。
試験につながる形式としている。一部の （小テスト）に関して準備してくること 科目GPA1.11②自分にあった健康処方・運動処方をデ 過年度生など、さぼってしまう習慣のあ 含め、丁寧に指導していきたい。
ザインできる。
る学生にとっては、十分に対応できな 欠席した場合でも、全員に補完課題で学かったと感じる。
修できるように配慮しているが、欠席を逆に、授業を休まず、課題（小テスト） してしまうと、その指導も難しい。
に取り組んだ学生は、評価点も含め、達 興味を持って受講できるよう配慮してい成目標に近づけたと考える。
きたい。
評価全体としては、S,Aの比率が少な
かったのは想定外であった。
合格率に関しては、評価不能（受験不可）5名に加えて、再試対象者26名のうち、再試提出者8名（合格6名）であったのが、全体の合格率（GPA)を下げる要因となった。

L231053
キャリアデザインⅠ

自己のこれまでの経験・学びについてま 大教室での授業はどうしても学生個人個 講義の後半は集団面接を実施したが、学 授業評価 4.41
とめ、伝えることができる。
人に目が行き届かず、学生の自主性に期 生自身は実際に取り組んでみると真剣に 回答率61.7％
自分軸を形成することができる。
待する部分が多い。しかし、本j講義は なり始める。しかし、学生によっては欠 科目GPA2.15
自己に必要な知識や能力が認識できる。 学生当人にとって差し迫った問題であ 席も多、く面倒な講義は欠席するなど避り、真剣さを期待したが、どこか他人事 ける傾向がみられた。次年度は、実践のと捉えている学生がまだまだ」多いよう 重要性をしっかり伝え、臨みたい。
である。昨年同様に多くの学生に声をかけながら進めてきたが、その点で、現実の厳しさも教えていく必要があると感じている。

L231054
キャリアデザインⅠ

自己のこれまでの経験・学びについてま 三年目の担当ということで前年度に比べ 授業評価4.617は前年度より上がってい 授業評価4.62
とめ、伝えることができる。自分軸を形 て技術的な進歩を感じることができた。 る。しかし、慢心することなく、さらな 回答率50.0％
成することができる。自己に必要な知識 パワーポイントの内容もアップデートし る技術的な向上を目指して努力したいと 科目GPA2.69
や能力が認識できる。以上3点を到達目 た。模擬面接授業については、前年度と 思う。
標としている。学科の学びに関係した仕 同じく数多くの外部講師全員を自分一人事について理解し、就職活動の準備をす で手配し、大きなアクシデントもなく順ることを教育効果としている。
調にこなすことができた。多くの学生がキャリアデザインに関する基礎的な知識を身に付けたと思う。

L231060
中国語A B

中国語の発音、基本的な文法を学習する 経営学部対象のクラスで、特別配慮希望 履修者は93人で、2名特別配慮学生で、 授業評価4.451とともに、実践的な状況、例えば「中華 者でも学びやすいように、本来対面授業 昨年での授業改善アンケートの結果より 回答率72％
料理を食べる」をテーマに実践的な会話 で使う予定であったPPT資料をUNIPAの授 高い評価になり、回答率もアップとの結 科目GPA1,81
能力を磨きます。語彙力と表現力を養 業資料で配信し、また教科書、付属のCD 果になった。。今後も受講者全員参加型
い、基礎会話能力を養成します。同時 と併せて学習する方法で実施した。語学 の授業ができるように工夫していきたに、中国社会への理解を深めるととも では遠隔授業は対面授業にはかなわない い。
に、中国語学習への意欲向上を図り、 ことを実感した。本講義では中国語の初「中国語」の基礎固めを行います。中国 学者を対象とし、文法の説明は最小限に
語の発音構造や特徴を理解し、簡単な挨 とどめて、発音練習を中心に、中国語を拶表現ができる。中国語の基礎的な会話 多く聞き、たくさん話し、中国語への興をすることができる。中国語の側面にあ 味を育みながら楽しく学習させた。特る文化を学習し、中国社会への理解を深 に、日常の身近なテーマや場面で、学生めることができる。
が自分の意志を中国語で表現することや、中国語を話す楽しさを実感してもらった。テキストを1週で1課ずつという
ゆっくりとしたペースで進めた。また附録の「決まり文句」を確実に身につけさせた。授業時間外で複数回の演習問題を行わせ、授業の内容について振り返りをしてもらった。教科書の付属の「別冊問題集」を使用した。

Q231001
教育行政

現代の学校教育に関する社会的・制度的 制度、教育法規の一方的な説明にならな 教員採用試験で課される内容が多く、 授業評価4.6
事項について基礎的な知識を身に付ける いよう、グループ討議、発表というアク 学生に知識をつけさせる必要があること 回答率65％とともに、それらに関連するさまざまな ティブラーニングを講義に取り入れるよ から、じゅうぶんなグループ討議の時間 科目GPA3.2
課題を理解する。
うに工夫した。毎回の授業課題において を取れなかったことから、教材の精選と学校と地域との連携に関する理解及び学 は、授業の振り返りとして、２００字程 構造化を図りグループ討議の時間を確保
校安全への対応に関する基礎的知識も身 度の論述を課した。これらの工夫によ していきたい。
に付ける。
り、学生の思考、判断、表現力の向上が見られるようになった。

Q231002
特別支援教育A、D、B

通常の学級にも在籍している発達障害や 教育基本法の理念を学び、古来から日本 人数が多く、十分な話し合いの時間が持 授業評価4．5
軽度知的障害をはじめとする様々な障害 人の持つ倫理観、障がい観を身につけて てなかったことが少し悔やまれる。次年 回答率47．1％
等により特別の支援を必要とする幼児児 欲しいと願い指導に当たった。「目隠し 度は同じくらいの人数であっても話し合 科目GPA2．0
童生徒が授業において学習活動に参加 歩行体験」によって当たり前にできてい いの持てる時間を多く取っていきたいとし、生きる力を身につけることができる ることが急になくなったときの喪失感と 思う。障害者本人が語っている動画を多よう支援していくための知識や組織とし 普段の生活のなかで自分たちがいかに視 く視聴したのでなんとなく、高校時代にて活動することの大切さを学ぶ。
覚に頼った生活をしているのかというこ そのような子もいたなという感想もあとを実感できたのではないかと感じてい り、自分事として捉えてくれた学生も多る。
かった。自身が中学校時代に「交流教育」を体験した学生もおり、人としていかに接していくことが大切であるかという点を次年度、重点的に話していきたい。

Q231005
公民科教育法Ⅱ

授業の目標としては、学習指導要領に示 公民科の授業をする上で、本学の学生が 公民科の基礎的な知識を確認する課題を 授業評価4.6
された公民科の学習内容について背景と 不足している教科の知識を補うことがで 与えて教科に関する知識を補うことなど 回答率50％なる学問領域と関連させて理解を深める きず、また、指導案の作成および模擬授 を考えていきたい。学生が行う授業で学 科目GPA3.5
とともに、具体的な授業場面を想定した 業では授業の構造化がうまくできずメリ 習目標を明確にするために、その授業に授業設計や学習評価、授業改善を行う方 ハリのない授業が多いのが反省点であ 対応する評価問題の作成指導を通じて学法を身に付ける。教育効果としては、学 る。学生の模擬授業で、ＩＣＴ機器を効 生に示していきたい。
習指導案の作成や模擬授業および教材作 果的に使用したり、発問をうまく活用で成などにより指導分野の理解を深め、学 きた点は評価できる。
校現場で通用する指導力、実践力の育成を目指す。

Q233001
教育実習

授業の目標としては、実習校で、教科指 この科目、すべて教育実習校で行われる 教育実習に対する事前・事後指導におい 授業評価3.8
導、生徒指導を中心に実践的な能力の育 授業であることから、大学の担当教員と て、現在の教育現場に即した実践的な指 回答率22.2％成を図る。教育効果としては、学校現場 しての自己評価はないが、教育実習中の 導の場面を取り入れた工夫を図っていき 科目GPA(通年において、教科の知識、指導技能、面談 巡回指導において学生との面談や指導教 たい。
科目のため前技能など実際の教育現場で対応できるよ 諭との連携はできた。
期評価未確
うになることを目指します。
定）

Q233002
事前・事後指導教師としてふるまい、学習指導案の作成 林達明先生の補助的な役割で入ってい 教員になってくれた学生に感謝しておき 授業評価4.0と生徒の前で授業や生徒指導などできる る。個人的に採用試験の小論文指導や指 たい。ただ、社会人としての心構えが十 回答率22.28％
ことを目標としています。
教育 導案の作成法、教員としての心構え等に 分でないものを感じるため、この部分で 科目GPA2.0
実習において教科指導、生徒指導、事務 ついて指導した。達明先生のきめ細やか の指導を次年度生かしていきたい。
的業務などをスムーズにできるようなる な指導に私も触発される部分を多く得
実践力を身に付ける。
た。今後の指導に生かしていきたい。

Q233002
事前・事後指導教師として振舞い、学習指導案の作成と 学習指導案の作成、模擬授業の実施、担 授業評価にみられるように、学生が達成 授業評価4.0
生徒の前で授業が出来る指導と実践がで 任としてのクラス業務の把握なども高い 目標や成果がある程度得られたことか 回答率22.2％
きる。実習生は学ぶ生徒である立場と教 レベルで実施でき、学生もある程度の自 ら、さらに実際の学校現場で授業、担任 科目GPA(通年
える先生の立場とを兼ね備えるという視 信をもって教育実習の取り組むことがで 業務に対応できるように、ICTなどを使 科目のため評
点から、この二つの立場の本質を理解す きた。また、実習中の流れと心得を実 用した実践的な学習課題の工夫や模擬授 価未確定）ることを重点にする。外部の学校での実 務、実践レベルでまとめたパワーポイン 業の実施などを考えていきたい。
習に臨むために、教育実習生としてふさ トの教材の配信は学生に好評であった。
わしい態度、言葉づかい、あいさつ等一般社会での常識を習得し、人間性を磨くことも目指す。

U231003
観察、思考、実践を繰り返しながら、人 興味のあるなしで理解度に大きな差が出 受講する学生が視覚伝達に興味を持って 授業評価
コミュニケーション・ の視覚を理解し視覚伝達の有効性を理解 てくる。８０％の学生が理解し興味を示 いない事を考えると、それなりにやれた 回答率 ％スケッチ B
していく授業。描かれるもの、描くこと してくれたらというのが目標だったが、 授業だったと考えられる。解説やデモン 科目GPAの上達を目標とはしていない。
およそその目標は達成できたと考えてい ストレーションの見せ方などは来年度にる。
向けて改善を考えている
U231004
観察、思考、実践を繰り返しながら、人 興味のあるなしで理解度に大きな差が出 受講する学生が視覚伝達に興味を持って 授業評価
コミュニケーション・ の視覚を理解し視覚伝達の有効性を理解 てくる。８０％の学生が理解し興味を示 いない事を考えると、それなりにやれた 回答率 ％スケッチ B
していく授業。描かれるもの、描くこと してくれたらというのが目標だったが、 授業だったと考えられる。解説やデモン 科目GPAの上達を目標とはしていない。
およそその目標は達成できたと考えてい ストレーションの見せ方などは来年度にる。
向けて改善を考えている。

U231006
色彩学 B

達成目標
プロジェクタの演色性が低いため，スラ レクチャーとワークの時間配分とコンテ 授業評価4.22①自然科学的な色彩を成り立たせている イド資料を手元のスマートフォンで見る ンツの見直しも行う。色彩学の基礎知識 回答率61.7％
仕組みや、人間が色彩をとらえる方法を 学生も多い。教室後方に座す者のなかに を教える他，カラーセラピー，カラー 科目GPA
知っている。
は資料ではなくゲームをしたりマンガを マーケティングとデザインの領域から興②色彩がもたらす心理的な効果や社会的 読む者も相当数いると思うが，昨年とは 味を抱いてもらえそうなトピックをさらな効果を知っている、違って静かで，受講ノートの記述や課題 に工夫したい。
③色彩の理論を生かし、配色を計画する への取り組みもよくなった印象がある。
ことができる
丁寧にしっかりとした受講ノートを書く
様々な学問領域に関与する色彩につい 学生が数名おり，コメントを書く楽しみて、基礎的内容（カラーコーディネー もあった。資料の事前配信はいうまでもター検定，色彩検定の3級レベル）を正 なく，受講ノートのフィードバックも間確に理解することを目的としています。 を置かずに行えた。

U231012
三河地域に関する伝統的なものづくり産 今年度より姉妹校以外の提携校の生徒も 昨年度GPAに比べれば、数値的には元に 高校生対象の産業クリエイション基 業と現在の最先端技術の繋がりについて 受け入れを開始した。履修者が劇的に増 戻ってきたといえる。今年度はメンバー 授業のため授礎 高大連携理解することができる。
三 加した訳ではないが、この授業を機に生 に恵まれたこともあって雰囲気が良かっ 業評価アン
河地域の伝統的なものづくりとのその構 徒同士が仲良くなったケースが目立った た。次年度もこの楽しい雰囲気を創れる ケートの数値
造変化について理解することができる。 ので、思い出作りとしても機能したので かどうかが課題である。
無し。科目はと考える。
GPA2.73