﹁未来志向の関係構築における日中青年交流のあり方﹂報告書

平成２５年度 日中研究交流支援事業「未来志向の関係構築における日中青年交流のあり方」
報告書

二〇一四年二月〒107-0052 東京都港区赤坂 2-17-12-1301[Tel] 03-3584-2193 [Fax] 03-3505-4406[URL] http://www.ceac.jp [Email] ceac@ceac.jp

表4

東アジア共同体評議会

東アジア共同体評議会

２０１４年２月

東アジア共同体評議会

表1北京における学生との交流会のもよう

日中双方の研究メンバー

公開シンポジウムで挨拶する平林博議長

まえがき
本報告書は、当評議会が実施した「日中研究交流支援事業：未来志向の関係構築における日中青年交流のあり方」の成果を取りまとめた報告書である。
日中関係は、近年その相互依存をますます深めており、また両国あわせた GDP が世界
全体の 20％を占めるようになるなど、もはや単なる二国間関係ではなく、世界の趨勢に多大な影響を及ぼす間柄にあるといえる。他方、日中間には種々の問題が横たわっている。
こうした中で、日中が経済、環境、エネルギー、文化交流など様々な分野において相互依存から協力へと進むことは、単に日中の戦略的な互恵関係に資するのみならず、世界における諸問題解決のためにも多大な貢献をすることとなるといっても過言ではない。
その中で、ますます重要性を増しているのは、お互いの真の姿を知ることであり、そのための両国の人と人との交流、特に次世代を担う青年同士の交流である。人と人との交流によって相互理解を推進することは、政治・安全保障、経済などの外交的課題に取り組んでいくための効果的かつ現実的な手段となり、良好な国家間関係を築く上で特に重要であるといえる。
当評議会は、このような問題意識に立脚して、下記の主査およびメンバーから成る研究チームを日中双方において組織し、本事業の実施に当たった。本事業は、2013 年 9 月 6日に国内での調査、研究活動をスタートさせ、日本側メンバーによる研究会合のほか、日中の青年交流に関わる国内機関、有識者、学生団体などへのヒアリングを行った。また、
同年 11 月 6～10 日に日本側研究メンバーを北京に派遣して、中国側研究メンバーおよび主要な青年交流機関、大学、日本の出先機関などを訪ね、意見交換や聞き取り調査を行った。さらに、12 月 19～20 日には、東京において、中国側研究メンバーを招いた非公開の研究会合および北京師範大学国際比較教育研究院との共催による公開シンポジウムを開催し、その成果を基に日中共同による政策提言を作成した（本報告書 5 ページをご参照願いたい）。
【日本側研究チーム】
主
査
メンバー

杉村 美紀
苑
復傑
太田
浩
南部 広孝
【中国側研究チーム】
主
査
メンバー

高
曲

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員
放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員
一橋大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員
京都大学准教授・東アジア共同体評議会有識者議員

益民（GAO Yimin）北京師範大学国際比較教育研究院副院長
徳林（QU Delin）清華大学日本研究センター長

孫佳音（SUN Jiayin）北京語言大学外国語学院准教授

陳武元（CHEN Wuyuan）厦門大学教育研究院教授

丁小浩（DING Xiaohao）北京大学教育学院教授

王鍵（WANG Jian）中国社会科学院近代史研究所研究員（五十音順）【事 務 局】

石川薫

東アジア共同体評議会常任副議長

渡辺

繭

東アジア共同体評議会副議長

菊池 誉名

東アジア共同体評議会事務局長

高畑 洋平

東アジア共同体評議会事務局主査

なお、本報告書は、上記の北京訪問、公開シンポジウムにおける議論をとりまとめたものであり、そこで表明されている見解は、主査およびメンバーが所属する組織の見解を代表するものではない。
最後に、本事業の報告書を発表するにあたり、その事業実施の過程で懇切なご指導およびご協力を頂いた関係各位および日中双方の研究チームの主査として事業のとりまとめに当たってくださった杉村美紀教授、高益民教授をはじめとする関係者の皆様に対し、当評議会を代表して改めて深甚な謝意を表したい。
2014 年 2 月
東アジア共同体評議会
議長 平林 博目

次

１．事業の概要 .....................................................................1（１）目的と背景 .................................................................1（２）具体的研究事項 .............................................................1（３）研究メンバー一覧 ...........................................................3（４）全調査・研究会合、交流日程一覧 .............................................4

２．政策提言 .......................................................................5

３．政策提言（中国語訳） ...........................................................10

４．北京における調査、研究交流 .....................................................14（１）北京における調査、研究交流の概要 ...........................................14（イ）派遣者 ....................................................................14（ロ）スケジュール ...............................................................14（ハ）面会相手...................................................................15（２）日本側メンバーによる所感 ...................................................16（イ）杉村美紀...................................................................16（ロ）苑復傑 ....................................................................18（ハ）太田浩 ....................................................................19（ニ）南部広孝...................................................................20

５．東京における国際シンポジウムの開催 .............................................22（１）非公開会合概要 .............................................................22（２）公開シンポジウム概要 .......................................................23（イ）プログラム .................................................................23（ロ）出席者リスト ...............................................................24（ハ）パネリストの略歴 ...........................................................26（ニ）報告原稿...................................................................29（ホ）速記録 ....................................................................52（３）参考：「会議資料」に掲載された中国語資料 ....................................107（イ）パネリストの略歴 ...........................................................107（ロ）報告原稿...................................................................110

１． 事業の概要（１）目的と背景
日中関係は、両国間の貿易、投資の増加などにより、特に経済面において相互依存をます ま す 深 め て い る 。 さ ら に 、 日 中 の GDP が 世 界 全 体 の 20％ を 占 め る よ う に な る な ど 、 もはや両国の関係は単なる二国間関係でなく、世界の趨勢に多大な影響を及ぼす間柄にあるといえる。そのため、日中が良好な国家間関係を築き、政治的にも、経済、環境、エネル
ギー、文化交流など様々な分野においても共同歩調をとることが出来れば、世界における諸問題解決のために多大な貢献をすることが出来るであろう。
その中で、ますます重要性を増しているのが人と人との交流、特に次世代を担う青年交流、具体的には留学生交換などによる高等教育分野の交流、協力である。なぜなら、第一に、青年交流は、本来的には未来志向であること、第二に、多感な世代が交流してお互いの真の姿や本音に触れる機会を増大することは、国家間関係の次元でも互いの国に対するイメージに大きな影響を与え、世界の平和や繁栄にもつながること、第三に、問題意識の共有を通じて地球規模の困難な課題の解決に主体的に取り組む意欲も生まれること、等。
これを別の側面から述べれば、人と人との交流によって相互理解を推進することは、政治・安全保障、経済などの外交的課題に取り組んでいくための効果的かつ現実的な手段となり、良好な国家間関係を築く上で特に重要であるといえる。そのため、本事業では「未来志向の関係構築における日中青年交流のあり方」をテーマに、日中間の有識者が研究交流を行い、両国の相互理解の促進を目指すものである。

（２）具体的研究事項
本事業は、上記のような背景のもと、具体的には以下の４つの事項を中心に、研究交流を行う。

（イ）留学生交流について
政 府 レ ベ ル で は 、近 年 は 日 中 の 2 ヶ 国 間 に 特 化 し た 留 学 生 交 流 と い う よ り も ア ジ アの地域的な枠組みの中での連携が強化されはじめており、地域的な高等教育協力制度の枠組みが複数構築されはじめている。特に日中韓の 3 ヶ国の間で、3 ヶ国内の一部の大学で単位互換や共通学位を含む交換留学制度を適応していく「キャンパス・アジ
ア 」 の 設 立 が 合 意 さ れ 、 そ の パ イ ロ ッ ト ・ プ ロ ジ ェ ク ト が 2011 年 か ら 開 始 さ れ た 。
現 在 日 本 側 か ら は 、東 京 大 学 、一 橋 大 学 、立 命 館 大 学 な ど の 10 大 学 が 参 加 し て い る 。
この他、政府の支援を受けて、日本の大学と中国、韓国又は東南アジア諸国連合（ ASEAN）の 国 々 に お け る 大 学 等 と の 交 流 プ ロ グ ラ ム を 実 施 す る 事 業 も 開 始 さ れ は じ
め て い る 。 例 え ば 早 稲 田 大 学 で は 「 東 ア ジ ア 大 学 院 （ EAUI） 拠 点 形 成 構 想 」 と 呼 ばれる、北京大学、高麗大学、タマサート大学などの提携大学同士の間で、最大４０名の交換留学生移動を行うプロジェクトを開始している。
このように、日中の高等教育レベルでの留学生の交流、移動は、近年複数の枠組みが構築され、活発化してきている。しかし、こうした枠組みにおいては、質を如何に1確保するか、また言語をどうするのかなど、まだまだ多くの課題も指摘されている。
そこで、本事業では、上記で述べてきたような高等教育レベルにおける留学生交流枠
組みの実態を調査、研究、整理し、またその課題なども明らかにしながら、今後日中の留学生交流を拡大、発展させるためにはどうすればよいのか、日中双方の有識者によって研究交流を行う。

（ ロ ） 自 治 体 や NPO 等 の 交 流
日中間の青年交流においては、政府支援による高等教育レベルの交流以外に、地方
自 治 体 や NPO な ど が 主 導 し て 行 っ て い る 交 流 枠 組 み も 多 く 存 在 し て い る 。 例 え ば 、
日 本 で は 「 自 治 体 国 際 化 協 会 （ CLAIR）」、「 国 際 教 育 文 化 交 流 協 会 」 と い っ た 財 団 法人が、日本と諸外国の青少年や教育関係者を主な対象として、市町村、民間交流団体などとの連携を行いながら、文化交流、相互理解を深めつつ、技能や知識の習得のために相互の訪問や短期の語学留学などのプログラムを提供している。こうしたプログ
ラムは、政府レベルで行っていないため、必ずしも実態が周知されていないが、日中の青年交流において非常に有用な活動を行ってきた。しかし、こうした枠組みにおいては、その時々の政治状況に左右され、昨今申込み者が減少するなどの課題も指摘され て い る 。 そ こ で 、 本 事 業 で は 、 こ れ ら 自 治 体 や NPO 等 が 提 供 し て い る 日 中 間 の 青
年交流の枠組みの現状を、日中双方から調査、研究、情報交換し、またその課題なども明らかにしながら、今後、そうした枠組みにおける交流の発展、拡大のためにはどうすればよいのか、日中双方の有識者によって研究交流を行う。

（ハ）学生主体の交流
日中間には、政府や自治体による交流枠組みの他に、草の根レベル、大学生同士の交流も行われている。例えば東京大学と北京大学において、両大学の学生が中心となり、共同で「京論壇」という学生討論団体を設立し、日中両国における不信感・嫌悪感 を 取 り 除 き 、相 手 の 実 像 を 知 る こ と を 趣 旨 と し て 、毎 夏 、両 大 学 の 学 生 そ れ ぞ れ 10
数 名 が 互 い の 国 に 1 週 間 ず つ 滞 在 し 、日 中 間 の 様 々 な 問 題 に つ い て 英 語 で 本 音 を ぶ つ
け合い徹底的に議論するイベントを行っている。また、北京大学と京都大学の学生によって設立された「北京大学中日交流協会」は、学生の自由な発想と行動力により、
日中間の協力関係の構築を促進することを目的として、両大学、および両都市の大学
生 交 流 を 行 っ て い る 。こ の ほ か 、「 京 英 会 」と い う 東 京 外 国 語 大 学 で 中 国 語 を 学 ぶ 日 本の学生と、北京外国語大学で日本語を学ぶ中国の学生が設立した団体では、日中の草の根交流を学生間のものから地域・社会全体に広げていくことを目的に、毎夏東京・
北京で 2 週間かけて行う交流プロジェクトのほか、交流会、勉強会、中国語学習プロ
グ ラ ム 等 の イ ベ ン ト を 企 画・運 営 し て い る 。こ の よ う に 学 生 の 発 案 に よ る 交 流 団 体 が 、
ここ数年来設立されはじめているため、本事業では、その交流枠組みの実態を調査、研究、整理し、またその課題なども明らかにしながら、今後日中の学生主体の交流を拡大、発展させるためにはどうすればよいのか、日中双方の有識者によって研究交流

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を行う。

（ニ）日中双方の相手国・社会に対する認識
上記で述べてきたように、日中間には、政府レベル、地方自治体レベル、学生同士
における交流の枠組みがあり、それらは多くの実績を上げている。しかし、近年中国から日本に留学する人数は、減少傾向にある。これは、東日本大震災の影響、最近の
日中間の政治的な緊張関係、などが原因と考えられる。しかしながら、中国では、日本語を学習する人口が減少しているわけではない。これには、日本のマンガ、アニメなどのポップ・カルチャーが特に若者の間で人気を博していることと、中国東北地方などの地方都市では、日本語の修得が就職に有利に作用するなどの実態も影響しているようである。他方、日本から中国への留学生数は、政治状況にあまり左右されず、特に大きな増減なく安定した水準にある。こうした日中双方の相手国・社会に対する認識が、若者の交流にどのような影響を与えているのか、特に今後高等教育の交流に影響を与えるものなのか、与えるのであれば、どのような課題が存在し、またそれらの課題のために何をすべきなのか、その実態を研究、整理し、日中双方の有識者によって研究交流を行う。

（３）研究メンバー一覧
本 事 業 は 、 日 本 側 ・ 中 国 側 主 査 お よ び メ ン バ ー 、 事 務 局 を 含 め 総 勢 14 名 に よ っ て 行 われた。それぞれの氏名および所属については以下のとおりである。

【日本側研究チーム】
主

査

メンバー

杉村

美紀

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

苑

復傑

放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

太田浩

一橋大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

南部広孝

京都大学准教授・東アジア共同体評議会有識者議員【中国側研究チーム】
査高益 民（ GAO Yimin）北 京 師 範 大 学 国 際 比 較 教 育 研 究 院 副 院 長

メンバー

曲

徳 林 （ QU Delin） 清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー 長

孫佳 音 （ SUN Jiayin） 北 京 語 言 大 学 外 国 語 学 院 准 教 授

陳

武 元 （ CHEN Wuyuan） 厦 門 大 学 教 育 研 究 院 教 授

丁小 浩 （ DING Xiaohao） 北 京 大 学 教 育 学 院 教 授

主王

鍵 （ WANG Jian） 中 国 社 会 科 学 院 近 代 史 研 究 所 研 究 員（五十音順）【事 務 局】

石川薫

東アジア共同体評議会常任副議長

渡辺

繭

東アジア共同体評議会副議長

菊池誉名

東アジア共同体評議会事務局長

高畑洋平

東アジア共同体評議会事務局主査

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（４）全調査・研究会合、交流日程一覧
本事業における全研究会合・交流日程については、以下のとおりである。

年月日

研究会および交流内容／開催場所（開催地）

2013 年 9 月 6 日

第 1 回国内会合／日本国際フォーラム会議室（東京）2013 年 9 月 24 日

国 際 交 流 基 金「 日 中 交 流 セ ン タ ー 」ヒ ア リ ン グ 調 査 ／ 国 際 交 流 基
金「日中交流センター」事務所会議室（東京）2013 年 10 月 6 日

東 京 大 学 お よ び 北 京 大 学 の 学 生 団 体「 京 論 壇 」主 催 に よ る「 京 論壇 2013 最 終 報 告 会 」 へ の 参 加 ／ 東 京 大 学 駒 場 キ ャ ン パ ス ・
21KOMCEE レ ク チ ャ ー ホ ー ル （ 東 京 ）2013 年 10 月 26 日

日 中 学 生 会 議 、京 論 壇 、他 4 団 体 共 催 に よ る「 日 中 学 生 激 論 ～ 私
達 が 語 り 合 っ た 夏 、私 達 の 未 来 ～ 」へ の 参 加 ／ 国 立 オ リ ン ピ ッ ク
記念青少年総合センター国際交流棟国際会議室（東京）2013 年 11 月 6～ 10 日

日 本 側 メ ン バ ー の 北 京 訪 問 に よ る 調 査・研 究 交 流 ／ 北 京 師 範 大 学
な ど （ 北 京 ） ※ 詳 細 は 15 ペ ー ジ 参 照2013 年 11 月 25 日

第 2 回国内会合／日本国際フォーラム会議室（東京）2013 年 12 月 17 日

学 生 団 体「 日 中 学 生 会 議 」、
「 京 英 会 」の 幹 部 ２ 名 へ の ヒ ア リ ン グ
調査／東京大学近郊レストラン（東京）2013 年 12 月 19～ 20 日

「 未 来 志 向 の 関 係 構 築 に お け る 日 中 青 年 交 流 の あ り 方 」非 公 開 会
合および公開シンポジウム／日本国際フォーラム会議室および国際文化会館講堂（東京）2013 年 12 月 27 日

安藤昌弘元内閣府迎賓館館長へのヒアリング調査／都内会議室（東京）

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２． 政策提言
本事業では、日本と中国の青年交流のあり方について、今後の交流を拡大および発展のための方向性と課題を検討した。検討にあたっては、あわせて交流の基盤となる日中双方の 相 手 国 ・ 社 会 に 対 す る 認 識 の 差 異 に も 配 慮 し な が ら 、（ １ ） 留 学 生 交 流 、（ ２ ） 政 府 ・ 自治 体 や NPO 等 の 交 流 、（ ３ ） 学 生 主 体 の 交 流 と い っ た 交 流 の 主 体 別 に 検 討 を 進 め た 。
日 中 青 年 交 流 は 、す で に 一 定 の 歴 史 と 実 績 を 有 し て お り 、今 日 の 具 体 的 な 交 流 の 様 相 は 、
本報告書にも別途掲載しているとおりである。こうした青年交流の意義は、本事業の一環として日中双方の有識者を招聘して行った国際シンポジウムでも様々な形で指摘された。
すなわち、スポーツ・文化・芸術交流の意義とともに、いずれも両国の若者が、政治、経済、社会文化にわたる様々な課題や問題意識を共有し、協働してその活動に取り組むことを通じて、相互の差異を認め合いながら、より安定した国際関係と多様性を持つ共生社会と文化の発展に貢献する次世代のリーダー育成が期待されている。
こうした経緯をうけ、日中関係の政治的状況が非常に困難な今日にあってもなお、今回の調査研究で直接面会した日中両国の学生や交流関係者からは、異口同音にこうした時期であるからこそ、文化交流や特に将来を担う両国の青年層の交流が重要であるという意見が非常に多く聞かれた。実際に、こうした傾向は、一般の中国の若者の日本への強い関心にもよく示されている。東日本大震災の影響と近年の日中間の政治的懸案事項の影響のもと、中国から日本に留学する人数は減少傾向にあるものの、日本語を学習する人口が減少しているわけではない。この背景には、日本のマンガ、アニメなどのポップ・カルチャーが 特 に 若 者 の 間 で 人 気 を 博 し て い る こ と 、 さ ら に 旅 行 や IT 利 用 に よ る 情 報 ネ ッ ト ワ ー クの発達によって、現代の日本社会に触れる機会が増加していることが大きな理由としてあげられる。他方、日本の青年層が中国の現代の文化に対する興味や関心は低く、中国留学の動機ももっぱら中国語や中国の古典的な文化への関心に基づくものが多い。
こうした両国間の交流の特徴をふまえ、両国が協力や協働していくうえでどのような青年交流のあり方が今日求められているかについて、以下のとおり政策提言をまとめるにいたった。

１．留学生交流について
政府レベルでは、近年は日中の二ヶ国間に特化した留学生交流というよりもアジアの地
域的な枠組みの中での連携が強化されはじめており、地域的な高等教育協力制度の枠組み
が複数構築されはじめている。日中韓の 3 ヶ国の間では、3 ヶ国内の一部の大学で単位互
換 や 共 通 学 位 を 含 む 交 換 留 学 制 度 を 適 応 し 学 生 流 動 を 促 す「 キ ャ ン パ ス・ア ジ ア 」が 2011年 か ら 開 始 さ れ て い る 。ま た 東 南 ア ジ ア 諸 国 連 合（ ASEAN）で は 、ASEAN 大 学 連 合（ AUN）
や 学 生 流 動 プ ロ グ ラ ム（ AIMS プ ロ グ ラ ム ）も 開 始 さ れ て お り 、日 本 も 2013 年 よ り AIMSプ ロ グ ラ ム に 参 加 し て い る 。 ASEAN は 将 来 的 に は 高 等 教 育 の ネ ッ ト ワ ー ク を ASEAN+3に拡充する意向も示している。このように、日本と中国をとりまく高等教育レベルでの留学生の交流、移動をめぐっては、近年複数の枠組みが構築され、活発化してきている。

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１－１．日中間交流における東アジア地域交流の視点の必要性
日本と中国は、東アジアにおける地域交流の牽引役である。その意味で、双方とも近接の文化・経済圏に対する若い世代の相互理解を深め、学生交流の参加対象を広げるための語学研修・文化体験を展開すると同時に、それらを基盤とした専門教育、専攻分野の研究も含め、交流を促進すべきであろう。日中交流は単に二国間だけの課題ではなく、活発化するアジアの国際交流という文脈のなかでとらえられるべきである。

１－２．日中交流における政府レベルでの制度化
ただし、日中間の交流は、政治的な状況を受けやすいことから、今後、どんな状況でも交流を継続出来るよう条約等を結んで交流の実施を政府レベルで制度化すべきである。たと え ば 2014 年 は 、 1984 年 に 当 時 の 胡 耀 邦 総 書 記 と 中 国 全 国 青 年 連 合 会 が 、 日 本 の 青 年
3000 人 を 中 国 に 招 待 し て か ら 30 年 目 を 迎 え る 記 念 す べ き 年 で あ り 、こ う し た 歴 史 的 経 緯をふまえたうえで、継続性をもった今後の交流の制度化を考えることは大変意義深いことであると考える。同様に本年上海での開催が予定されているユースオリンピック等の機会を生かした交流の活性化が考えられよう。

１－３．交流における日本語および中国語の重要性
その際に問題になるのは、交流の言語と組織である。特に言語については、これまで、
日中の相互交流において、日本語と中国語をそれぞれ学ぶ語学留学や研修が多くみられ、かつ実際の交流活動においても、日本語と中国語をそれぞれ用いた活動が中心であった、相互の言語を大切にすることは、今後も継承されるべきである。

１－４．交流における中立言語としての英語の重要性
その一方で、両国の言語は大切にしつつも、今後、交流活動を活発化させるためには、双方ともに大学での英語による授業科目・課程、短期研修を増やすことにより、多様な分野・領域での交流を可能にすることも重要である。日本語ないし中国語で交流を行う場合には、それぞれの言語を習得しなければすぐに交流を行うことができないが、両国にとって中立的であり、かつ国際的な汎用性のある英語を導入することで、交換留学、学位取得
留学の拡大につながる交流の活性化になると考える。また日中の交流活動に参加しようとしている人々の中には、相手国の言語、文化を中心に学ぼうとしているのでなく、色々な専門分野、ニーズを有しており、その中で相手国との関係を深めようとしている人々がいる。そのような人々にとっては、英語も使用言語とすることによって、中国語、日本語が出来ないために日中間の交流活動に参加出来ないということがなくなり、より活発な交流を促すことが可能となる。

１－５．企業との連携による交流の活性化
サマースクールなどの短期研修では、ホームステイ、企業・工場見学、フィールドワー
ク、インターンシップなどを組み入れることにより、学生にとって魅力的な内容となるだ

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けでなく、産業界や地域コミュニティを含めた相互理解の促進が期待できる。このように企業を巻き込んだ交流を行うことは、グローバル社会に適応出来るよい人材の確保を求めている企業にとっても優秀な日中の学生と接触する機会を得られるという点でメリットがある。さらに企業の参画を促すことで、交流プロジェクトの大きな課題である運営資金の調達も期待できる。

１－６．短期留学の拡大と渡日前入学の実施を含む編入学制度の改革
中国の大学における日本語教育のレベルが向上していることに伴い、高い日本語能力を身 に 付 け た 学 生 が 増 え て い る 。こ の こ と に 応 え 、か つ 人 材 育 成 の 基 盤 を 作 る と い う 点 で も 、
日本の大学は近年増加傾向にある中国の大学との交換・短期留学を拡大すべきであり、かつ留学生の編入学と直接入学（渡日前入学許可）を推進すべきである。

１－７．相異なる学習文化環境の相互理解
なお、実際の留学生教育については、日本と中国の間で授業形態や方法にそれぞれ特徴が あ る 。中 国 の 大 学 で も 講 義 形 式 お よ び 演 習 形 式 の 両 方 の 授 業 が あ る が 、日 本 の 大 学 で は 、
講義形式の授業に加え、学生主体でフィールド研究や調査を行う問題解決型の演習も行われ、特に文科系では自分で選んだ研究テーマに即して研究や学習を進めることが多い。その 場 合 、指 導 教 員 か ら 研 究 テ ー マ が 指 示 さ れ る こ と は な く 学 生 の 自 主 性 が 重 視 さ れ る た め 、
日本に短期で留学した中国人の学生のなかには、日本の大学では指導教員から全然何も教えてもらえなかったとの印象をもって帰国する人もいる。今後、短期の留学生を更に拡大するにあたっては、双方の学習文化環境の違いを理解したうえで、相互のスタイルを学び合うために大学での授業もその方法などにもっと工夫が必要であろう。

２ ． 政 府 支 援 に よ る 交 流 お よ び 自 治 体 や NPO 等 の 交 流
日中間の青年交流において、その原点ともいえるのは官主導による青年交流である。内閣 府 が 実 施 し て き た 青 年 国 際 交 流 事 業 で は 、国 際 青 年 育 成 交 流（ 平 成 6 年 度 開 始 ）、日 本 ・
中 国 青 年 親 善 交 流（ 昭 和 54 年 度 開 始 ）、日 本 ・ 韓 国 青 年 親 善 交 流（ 昭 和 59 年 度 開 始 ）、東
南 ア ジ ア 青 年 の 船（ 昭 和 49 年 度 開 始 ）、世 界 青 年 の 船（ 昭 和 42 年 度 開 始 ）、青 年 社 会 活 動
コ ア リ ー ダ ー 育 成 プ ロ グ ラ ム （ 平 成 14 年 度 開 始 ） が あ げ ら れ る 。 こ う し た 青 年 交 流 事 業
は、外交問題を好転させ、安定させるという役割を担っており、それは歴史的な経緯からも実証されている。たとえば、東南アジア青年の船事業の場合には、東南アジア諸国を歴訪し、対日関係の悪化に対する懸念から田中角栄首相（当時）が、東南アジアと日本の青年 の 間 の 相 互 理 解 の 促 進 を 呼 び か け た の が 端 緒 で あ り 、OB・OG が 1 万 人 余 り を 越 え る よう に な っ た 今 日 で は 、 日 ASEAN 間 に は 良 好 な 関 係 が 築 か れ て い る 。 ま た 中 国 と の 青 年 交流 に お い て も 、 中 国 青 年 親 善 交 流 に お い て は 、 特 に 2012 年 9 月 に 日 中 両 国 関 係 が 非 常 に難しくなった時期においてさえ、日本からの中国訪問団が中国を訪問して意義ある交流を行 っ た ほ か 、2013 年 も 、引 き 続 き 関 係 の 難 化 が 懸 念 さ れ る な か で 、両 国 の 交 流 は 継 続 し て行われている。

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同様の青年交流活動は、国際交流基金日中交流センターが行っている、アジア人材育成
プ ロ グ ラ ム「 リ ー ド ア ジ ア 」、高 校 生 招 聘 事 業 、「 ふ れ あ い の 場 」事 業 、市 民 交 流「 担 い 手 」
ネットワーク事業等でも活発に展開されている。これらの事業では、中国地方都市での開催や、ウェブサイト等でネットワークを拡充する一方、実際に顔をあわせて行う交流を平行して行うことで、双方向の交流をめざしており、今日の青年交流の多様化と多層な活動形態が特徴となっている。
青 年 交 流 の 意 義 は 、 地 方 自 治 体 や NPO な ど が 主 導 し て 行 っ て い る 交 流 で も 同 様 に 指 摘
さ れ て お り 、「 自 治 体 国 際 化 協 会（ CLAIR）」、「 国 際 教 育 文 化 交 流 協 会 」と い っ た 財 団 法 人が、日本と諸外国の青少年や教育関係者を主な対象として、市町村、民間交流団体などとの連携を行いながら、文化交流、相互理解を深めつつ、技能や知識の習得のために相互の訪問や短期の語学留学などのプログラムを提供している。

２－１．青年交流事業の拡充
日本において従来、青年交流事業に対する優先順位はあまり高くはないが、数十億円といった施設設備に対する大規模なインフラ支援に比して、青年交流事業は人の交流を通じ数億円規模でも十分な質のものを行うことが出来、外交上の成果も期待できる。日本は、歴史の教訓として青年交流事業の有効性を経験しており、今後中国との青年交流においてもその意義を十分に認識し、交流を拡大していく必要がある。

２－２．青年交流事業のネットワーク化と広報の拡充
他 方 、 こ う し た 青 年 交 流 事 業 は 、 官 主 導 の も の も 、 あ る い は 地 方 自 治 体 や NPO が 主 導
し て 行 っ て い る も の も 、一 般 に は あ ま り 広 く 知 ら れ て お ら ず 、か つ 個 別 に 展 開 さ れ て い る 。
今後は、マスコミの偏った見方には留意しつつ、その影響力を効果的に利用しながら、こうした草の根の交流活動の広報につとめ、交流の意義と相互交流の場がすでに歴史的にも継続されていることを、ネットワーク化を図ることで積極的に周知する必要がある。その
際 に は 、SNS や ツ イ ッ タ ー な ど の ニ ュ ー メ デ ィ ア を 含 め た 多 様 な 手 段 を 利 用 し て 積 極 的 に促進し、中国側でも交流活動を通じて相互に往来するための双方向性を実現するための手段を確立する。

２－３．青年交流活動をとりまくプラットフォームの制度化
また各団体や組織がそれぞれ別個に類似の活動をしていることが多々あり、相互に情報を交換することでより機能的な活動展開を図ることができると考えられる。そのため、政府 や 自 治 体 や NPO 等 の 間 で の 連 携 活 動 に つ い て 話 し 合 い を 行 う よ う に プ ラ ッ ト フ ォ ー ム
を設けて制度化を進め、相互連携に努めることが重要である。このことは次に述べる学生主体の交流との連携ともかかわる。

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３．学生主体の交流
日中間には、政府や自治体による交流枠組みの他に、草の根レベル、大学生同士の交流も行われている。なかでも日中学生団体交流の多くは、日本側が提案し、中国側のカウン
タ ー パ ー ト と な る 団 体 と の 間 で 交 流 が 行 わ れ て い る も の で あ り 、現 状 と 向 き 合 い な が ら も 、未来の関係づくりを志向し、協働して取り組むべき課題を本音で話し合い、議論を通じて共有化しようとしている。しかしながらその一方で、財政、体制、および交流内容面での継続性が大きな課題となっている。

３－１．産官学と学生団体の連携システムの整備
学生主体の交流が抱えている課題を解決するために、継続的交流を支えるプラットフォームを構築し、大学教職員はもとより、企業や社会団体などの有識者がテーマに応じてサポートやフォローアップを行う産学官の諸機関と学生団体の連携システムを整備する。

３－２．地方コミュニティにおける青少年交流の展開
日中学生団体の交流は現状、日本からの提案によって実施されている例が多いことに鑑み、中国側のカウンターパートの多くは大学であるが、青少年交流のすそ野を広げ、多様性を尊重する意味では、日本と中国双方において、都市部のみならず、地方のコミュニテ
ィにおける青少年交流の拡充にも留意する必要がある。

３－３．シンボリックな交流の周知と交流活動の拠点形成
ただし、日中関係が悪化している昨今、中国国内で求められているのは、多くの人の印
象に残るようなシンボリックな活動であり、またそれを広報により知らせるための交流事
業を都市部で目立つように開催することが重要である。また社会に対して発信力をもつ青年交流活動への関係者の助力を得て、交流の中核となる拠点づくりを促す。

３－４．青年交流を支える教職員交流の促進
相手国・社会に対する認識の違いはすぐには解決できない問題であるが、少なくとも、「認識の違いがあること」を学ぶことはできる。その場合、青年交流という観点に関連していえば、高等教育に限らず、初等・中等教育を含めた教職員の交流を促進し、日中両国の教員がそれぞれの教科書を使ってどのように教えているかということについて意見交換をしたり、あるいは実際に相手国の授業を経験するといった教職員合同研修の実施、さらには日中の学生が、共同で教育実習を行い、それについて日中双方の教員が指導することなども相互の認識の違いを理解するという点で興味深い取り組みになると考える。

以上

9

３． 政策提言（中国語訳）
本项事业，对于寻求理想的日本和中国青年的交流，以及就今后如何扩大和发展的方向性
以及存在的课题，进行了研究。在研究中，对于作为交流基础的、日中双方对对方国家与社
会 认 识 上 的 差 异 ，也 给 与 了 充 分 的 考 虑 。主 要 对 以 下 三 个 问 题 分 别 进 行 了 探 讨 。
（ １ ）留 学 生
的 交 流 、（ ２ ） 政 府 、 自 治 体 以 及 NPO 等 的 交 流 、（ ３ ） 以 学 生 为 主 体 的 交 流
日中青年交流，已具有一定的历史并取得一定的成果。当今具体的交流情况，
在本报告书中也另行做了介绍。关于青年交流的意义，作为本项事业的一环，在聘请日中双方有识之士举行的国际研讨会上，与会者以各种形式都谈及到青年交流具有重要的意义。大家期待着青年交流具有和体育、文化、艺术交流同样的意义，并期待着两国的青年对于涉及政治、经济、社会文化的各种课题以及问题能够共同面对，通过携手合作参与各项活动，承认相互间的差异，为实现更稳定的国际关系和多样性的共生社会、文化的发展做出贡献。即期待着能够培育出这样的下一代的精英。
因此，在当今日中关系的政治形势如此困难的时期，接受本次调查研究直接会面的日中两
国的学生和有关人士都异口同声地谈到，正因为是在这种情况下，进行文化交流，特别是肩负未来的两国青年之间的交流是甚为重要的。这种倾向从一般的中国年轻人对日本抱有的强烈关心，也可看出。由于东日本大地震的影响以及近年来日中两国间政治方面悬而未决问题的 影 响 ，从 中 国 到 日 本 来 留 学 的 人 数 呈 现 出 减 少 倾 向 ，但 并 不 能 说 学 习 日 语 的 人 数 也 在 减 少 。
从 日 本 的 漫 画 、动 漫 等 大 众 文 化 在 年 轻 人 之 间 广 获 人 气 就 可 看 出 。另 外 随 着 旅 游 、IT 信 息 网络的发展，与现代日本社会接触的机会日渐增多，这也是一个理由。但另一方面，日本青年群体对中国现代文化的兴趣与关心度较低，去中国留学的目的动机基本上只限于学习中文或因对中国古典文化感兴趣而致。基于以上两国交流的特点，通过两国共同合作，对于如何寻
求理想的青年交流，进行了探讨，现提出以下政策建议。

１．关于留学生交流从政府层次来看，近年来较之专注于日中两国间的留学生交流，开始加强亚
洲 地 区 框 架 内 的 合 作 ， 已 建 成 多 个 地 区 性 高 等 教 育 合 作 制 度 机 制 。 日 中 韩 三 国 之 间 于 2011年开始启动“亚洲校园”计划，在三国部分大学之间已经开始实施包括学分互换、共同学位
joint degree 在 内 的 交 换 留 学 制 度 ，目 的 在 于 促 进 学 生 的 流 动 。在 东 盟（ ASEAN）开 始 推 行
ASEAN 大 学 联 盟 （ AUN） 和 学 生 国 际 交 流 计 划 （ AIMS）， 日 本 于 2013 年 参 加 了 AIMS 项
目 。 东 盟 还 表 明 将 来 准 备 将 高 等 教 育 网 络 扩 大 到 ASEAN＋ 3(日 中 韩 3 国 )的 意 向 。 如 此 围 绕
日中两国高等教育留学生的交流、移动，已建成复数的机制框架，进行得越来越活跃。

１－１．日中之间的交流需从东亚地区交流的视点考虑
日本和中国肩负着牵引东亚地区交流的火车头作用。因此，双方应加深对近邻文化、经济圈的年轻一代的相互理解，为扩大学生交流的对象，应推进语言进修、文化体验活动，并以此为基础，促进包括专门教育、专门领域研究在内的交流活动。日中两国之间的交流，不应只单纯看作是两国之间的问题，应从日益活跃的亚洲国际交流的视点来考虑。

10

１－２．从政府层次推进日中交流的制度化
日中之间的交流容易受到政治因素的影响，因此，为了能够保障今后在何种情况下都能持
续进行交流，应从政府层次考虑缔结交流条约使之制度化，使交流能够不中断的持续下去。
比 如 2014 年 是 1984 年 胡 耀 邦 总 书 记 和 中 华 全 国 青 年 联 合 会 邀 请 日 本 3000 名 青 年 访 华 30
周年的值得纪念的一年。回顾并基于这种历史经纬，推进持续交流的制度化，具有深远的意义。另外，今年在上海将举行青年奥运会，可以充分利用这些机会，使青年交流进行得越来
越活跃。

１－３．交流时语言（日文和中文）的重要性
进行交流时，语言和组织是一个问题。特别是语言。至今为止，日中两国在互相进行交流
时，在留学和进修中，多使用日文和中文。在实际的交流活动中，也是以使用日文中文的活动为中心。今后应继承这种重视相互语言的精神。

１－４．交流中使用中立语言英语的重要性
在交流中要重视两国的语言，同时为进一步活化今后的交流，双方均应增加大学里英语教
授的科目、课程和短期进修活动，拓展多种领域的交流，这点甚为重要。使用日语或中文进
行交流时，需要先学习对方的语言才能进行交流，但如使用对两国来说均为中立的、且国际
上通用的英语，则可扩大交换留学生或为获取学位的留学生，使交流更为活跃。另外，想参
加日中交流活动的人员中，不仅有想学习对方国家语言、文化的，也有想从各种专门领域或从某种需求想加深与对方国家关系的人。对于这些人，如果可以使用英语的话，就不会受到
因不会讲中文或日文而不能参加日中交流活动的限制，可以进一步促进交流。

１－５．与企业合作使交流进一步活化
在 暑 期 学 校 等 短 期 进 修 活 动 中 ，可 考 虑 增 加 寄 宿 家 庭（ 民 宿 ）、参 观 企 业 工 厂 、实 地 调 查 考察、实习等内容，这些不仅对学生来说有魅力，也可期待加深对企业界、地区社会的理解。
这种包括企业界在内的交流，对寻求适应全球化人才的企业来说，可为他们提供和优秀的日
中学生相接触的机会。交流活动的一大困难是运作资金不足。让更多的企业也参加到交流活动中，可期待缓解资金筹措问题。

１－６．扩大短期留学，推进来日前批准入学等转学入学制度的改革
随着中国大学里日语教育水平的提高，培养出了很多具有高水平日语能力的学生。基于这种情况和从构筑人才培育基础的观点，日本的大学应该进一步扩大近年来已呈增加趋势的和
中国大学之间的交换留学生以及短期留学事业，推进留学生的转学和直接入学（来日前批准
入学）事业。

１－７．加深对不同的文化学习环境的相互理解
在实际的留学生教育中，日本和中国的教课形态及方法，有各自的特点。中国大学里有讲义课程和演习两种形态，日本大学里有讲义课程，也有以学生为主体通过实地研究调查解决11问题的演习，特别是文科的学生，是根据自己选择的研究题目进行研究学习的。这种情况，教师不会向学生提出研究课题，而是以重视学生的自主性为主，以致给短期留学的中国学生
留下在日本大学未从教师那里学到任何东西的印象。今后，为进而扩大短期留学生，应进一步理解双方学习文化环境的不同，相互学习不同的学习形态。大学应在教课方法上下功夫。

２ ． 政 府 支 援 的 交 流 活 动 以 及 与 自 治 体 、 NPO 等 的 交 流
日中两国青年交流的原点，是以政府为主导进行的青年交流。内阁府实施的青年国际交流事 业 ， 有 国 际 青 年 培 育 交 流 （ 1994 年 度 开 始 ）、 日 本 中 国 青 年 友 好 交 流 （ 1979 年 度 开 始 ）、
日 本 韩 国 青 年 友 好 交 流 （ 1984 年 度 开 始 ）、 东 南 亚 青 年 友 好 之 船 （ 1974 年 度 开 始 ）、 世 界 青
年 友 好 之 船（ 1967 年 度 开 始 ）、青 年 社 会 活 动 核 心 领 导 力 发 展 计 划（ 2002 年 度 开 始 ）等 。这
些青年交流事业，在改善、好转和稳定外交关系上，发挥了作用，历史也证实了这一点。比如东南亚青年友好之船活动，是当时历访东南亚各国时对对日关系恶化感到忧虑的田中角荣
首相呼吁东南亚和日本青年之间应促进相互理解而开始的。如今，参加过这些活动的青年们
（ OB、 OG） 已 超 过 一 万 人 ， 日 本 和 东 盟 之 间 已 构 筑 成 良 好 的 关 系 。
与 中 国 的 青 年 交 流 也 是 如 此 ， 中 日 青 年 友 好 交 流 活 动 ， 即 使 在 2012 年 9 月 两
国 关 系 极 为 困 难 的 时 期 也 如 期 实 行 。日 本 的 访 华 团 访 问 了 中 国 ，进 行 了 极 有 意 义 的 交 流 。2013年，在两国关系持续恶化令人担忧的情况下，也进行了交流。
国际交流基金日中交流中心也在推进同样的青年交流活动，如亚洲人力资源开发计划“领导 亚 洲 ”活 动 、邀 请 高 中 生 访 问 日 本 活 动 、“ 心 连 心 ”活 动 、市 民 交 流 网 络 事 业 等 ，都 在 积 极
展开。这些活动，有在中国地方城市举办的，也有通过网站来扩大交流的，也有面对面进行
交流的。这些活动都在并行推进，主要以双向交流为目的。这些就是当今青年交流的特征，即具有多样化以及多层次化。
在 以 地 方 自 治 体 以 及 NPO 主 导 的 交 流 中 也 同 样 提 到 青 年 交 流 的 意 义 是 重 要 的 。
“自治体国际 化 协 会 CLAIR”、“ 国 际 教 育 文 化 交 流 协 会 ”等 财 团 法 人 ，也 在 与 市 町 村 和 民 间 交 流 团 体 加
强合作，推进以日本和各国青少年以及教育界有关人士为主要对象的、以加强文化交流和相
互理解、学习技能知识为目的的相互访问和短期语言留学等计划。

２－１．扩大青年交流事业
以往在日本，青年交流事业的优先顺序排位并不很高，和达数十亿日元的大规模基础设施
建设项目相比，青年交流事业只通过数亿日元规模的人员交流，就可期待获得充分的质量效果，也可期待外交上的成果。日本根据历史经验，认识到青年交流的有效性，在今后与中国
青年的交流中，也应充分认识到其意义之重要，有必要进一步扩大交流。

２－２．青年交流事业的网络化和扩大宣传
但 是 ， 无 论 是 官 方 主 导 的 青 年 交 流 。 还 是 地 方 自 治 体 或 NPO 主 导 的 青 年 交 流 ， 一 般 未 广为人知，而且都是分别进行的。今后，一方面要注意媒体偏向性的报道，一方面应利用媒体
的影响力，致力于宣传草根的交流活动。需要积极推进网络化来宣传交流的意义以及交流在历 史 继 承 中 在 持 续 进 行 之 事 ， 达 到 广 为 人 知 之 目 的 。 为 此 ， 可 积 极 利 用 包 括 SNS 以 及 推 特

12（ Twitter） 等 新 媒 体 在 内 的 多 种 手 段 。 中 国 方 面 也 应 确 定 可 实 现 相 互 交 流 的 双 向 性 手 段 。
２－３．青年交流活动平台的制度化
由于各团体、组织分别进行着很多类似的活动，因此如果能互相交换信息，则有利于更有效 的 开 展 活 动 。 为 此 ， 建 立 一 种 政 府 、 自 治 体 以 及 NPO 等 之 间 就 合 作 开 展 活 动 进 行 对 话 协
商 的 平 台 ，使 之 制 度 化 来 推 进 合 作 是 很 重 要 的 。这 与 下 一 项 阐 述 的“ 以 学 生 为 主 体 的 交 流 ”，
也是有关的。

３．以学生为主体的交流
日中两国之间除政府、自治体的交流框架以外，还有草根大众层次的交流以及大学生之间的交流。其中日中学生团体交流有很多是由日方提出建议后，与中方对口团体之 间 进 行 交 流 。双 方 在 交 流 中 面 对 现 实 ，就 构 筑 面 向 未 来 的 关 系 应 如 何 合 作 来 应 对 各 种 课 题 ，坦诚交换意见，通过讨论使之共有。但是，在财政、体制以及交流内容方面，还存在着能否
持续下去的困难。

３－１．产官学和学生团体之间合作机制的建立
为解决学生主体交流面临的课题，应构筑可持续交流的平台，让大学教职员工、企业以及社会团体的有识之士根据项目主题进行援助和后续支援。即应建立这种产学官各机关和学生
团体的合作机制。

３－２．展开地方社区青少年的交流
鉴于日中学生团体交流的现状是由日方提出建议后实施的情况较多，因此中方对口单位一般 都 是 大 学 。考 虑 到 要 进 一 步 扩 展 青 少 年 的 交 流 、尊 重 多 样 性 ，日 中 双 方 应 在 今 后 的 交 流 中 ，应考虑不仅在城市地区，也需在地方社区扩大青少年交流。

３－３．象征性交流的宣传、周知活动和交流活动据点的形成
在当今日中关系出现恶化的情况下，中国国内应多开展一些可给人们留下印象的象征性活动。为起到广泛宣传的作用，在城市地区举办有关的令人显目的交流活动。另外，应取得对
社会有强大发信能力（发出信息能力）的、与青年交流活动有关人员的协助，尽快建立可成
为交流中心的核心据点。

３－４．促进支撑青年交流的教职员工之间的交流
在与对方国家之间存在着的认识上的差异问题，是不易解决的，但通过交流至少可以学习到“双方存在认识上的不同”之事。从青年交流的观点来看，不仅大学，还应促进初中、高中教员之间的交流，就日中两国教员是如何使用各自的教科书教课等问题交换意见，或者亲
自 参 观 对 方 国 家 的 教 课 现 场 ，实 施 教 职 员 工 联 合 进 修 活 动 ，进 而 也 可 推 进 日 中 学 生 共 同 教 育 、实习，由日中双方教师进行指导等。这些做法对于理解相互认识上之差异问题，可以说是有
趣的尝试。

以上

13

４． 北京における調査、研究交流（１）北京における調査、研究交流の概要（イ）派遣者
2013 年 11 月 6 か ら 10 日 か け て 、以 下 の 本 研 究 メ ン バ ー 6 名（ 事 務 局 含 む ）を 北 京に派遣して、中国側研究メンバーおよび主要な青年交流機関、大学、日本の出先機関
な ど を 訪 ね て 意 見 交 換 や 聞 き 取 り 調 査 を 行 っ た 。そ の ス ケ ジ ュ ー ル は 下 記（ ロ ）、ま た
面会相手は（ハ）のとおり。

【派遣者】
杉村

美紀

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員（本研究会主査）

苑

復傑

放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

太田浩

一橋大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

南部広孝

京都大学准教授・東アジア共同体評議会有識者議員

渡辺

繭

東アジア共同体評議会副議長

菊池誉名

東アジア共同体評議会事務局長（ロ）スケジュール
月日時間

訪問先および交流内容／会場

11 月 6 日

15 時 ～ 17 時

北 京 師 範 大 学 往 訪 、高 益 民・同 大 学 国 際 比 較 教 育 研 究 院 副 院 長 他と協議／北京師範大学会議室

18 時 ～ 20 時

高益民・北京師範大学国際比較教育研究所副所長主催ワーキン
グ・ディナー／北京師範大学近郊

11 月 7 日

10 時 30 分 ～清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー 訪 問 、曲 徳 林・同 大 学 日 本 研 究 セ ン タ

12 時

ー長他と協議／清華大学会議室

12 時 ～ 14 時

曲 徳 林・清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー 長 主 催 ラ ン チ ／ 清 華 大 学 レ ス
トラン

15 時 ～ 17 時

北 京 大 学 訪 問 、丁 小 浩 同 大 学 教 授 協 議 他 と 協 議 ／ 北 京 大 学 会 議 室

17 時 30 分 ～丁小浩・北京大学主催夕食会／北京大学正大交流センター

20 時
11 月 8 日

10 時 ～ 12 時

自 治 体 国 際 化 協 会 （ CLAIR: Council of Local Authorities for14

International Relations）北 京 事 務 所 訪 問 、寺 崎 秀 俊 同 事 務 所 所
長他と協議／自治体国際化協会北京事務所会議室
13 時 ～ 15 時

国 際 交 流 基 金 北 京 日 本 文 化 セ ン タ ー 訪 問 、吉 川 竹 二・同 セ ン タ ー
所長他と協議／国際交流基金北京日本文化センター会議室

16 時 ～ 18 時

中 国 国 際 青 年 交 流 セ ン タ ー 訪 問 、閻 学 謙・同 セ ン タ ー 副 主 任 と 協
議／中国国際青年交流センター内

18 時 ～ 20 時

閻 学 謙・中 国 国 際 青 年 交 流 セ ン タ ー 副 主 任 主 催 夕 食 会 ／ 中 国 国 際
青年交流センター内

11 月 9 日

9 時 ～ 11 時

北 京 外 国 語 大 学 往 訪 、 同 大 学 日 本 語 専 攻 学 生 （ 30 名 ） 主 催 に よる「中日師生交流会」に参加／北京外国語大学教室

12 時 ～ 14 時

北 京 大 学 訪 問 、学 生 団 体「 京 論 団 」に 参 加 し て い る 学 生 9 名 と ワーキング・ランチ／北京大学正大交流センター

19 時 ～ 22 時

張 海 英 北 京 航 空 航 天 大 学 高 等 教 育 研 究 所 副 所 長 と ワ ー キ ン グ・デ
ィナー／北京市内レストラン（ハ）面会相手
上記（ロ）のスケジュールにおいて、面会した相手は以下のとおり。
（ a） 高益 民 （ Gao Yimin） 北 京 師 範 大 学 教 授 ・ 同 大 学 国 際 比 較 教 育 研 究 院 副 院 長（ b） 孫佳 音 （ Sun Jiayin） 北 京 語 言 大 学 准 教 授（ c） 曲徳 林 （ QU Delin） 清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー 長（ d） 楊艦 （ Yang Jian） 清 華 大 学 社 会 科 学 院 副 所 長（ e） 庄英 甫 （ Zhuang Yingfu） 清 華 大 学 社 会 科 学 院（ f） 仲雯 雯 （ Zhong Wenwen） 清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー（ g） 王蕾 （ Wang Lei） 清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー（ h） 胡曉 麗 （ Hu Xiaoli） 清 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー（ i） 鄭文 文 （ Zheng Wenwen） 清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー（ j） 丁小 浩 （ DING Xiaohao） 北 京 大 学 教 育 学 院 教 授（ k） 閻

鳳 橋 （ Yan Fengqiao） 北 京 大 学 教 育 学 院 副 院 長（ l） 馬

万 華 （ Ma WanHua） 北 京 大 学 国 際 高 等 教 育 研 究 セ ン タ ー 教 授（ m） 寺 﨑

秀俊

自治体国際化協会北京事務所所長（ n） 北 中

朝子

自治体国際化協会北京事務所所長補佐

15

（ o） 吉 川

竹二

国際交流基金北京日本文化センター所長（ p） 高 橋 耕 一 郎

国際交流基金北京日本文化センター副所長（ q） 閻学 謙 （ YAN Xue Qian） 中 国 国 際 青 年 交 流 セ ン タ ー 副 主 任 ・ 教 授（ r） 潘

明 宇 （ Pan Mingyu） 中 国 国 際 青 年 交 流 セ ン タ ー 日 本 事 業 部（ s） 郭穎（ t） Zhou Yu（ u） 張北京外国語大学学生

他 、 学 生 29 名

北 京 大 学 学 生 （「 京 論 壇 」 中 国 側 代 表 者 ） 他 、 学 生 8 名

海 英 （ Zhang Haiying） 北 京 航 空 航 天 大 学 高 等 教 育 研 究 所 副 所 長（面会順）（２）日本側メンバーによる所感
北京における調査、研究交流に参加したメンバーの所感は、以下のとおりである。

（イ）杉村

美紀

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

１．民間レベルでの草の根交流継続の重要性
今回の訪問先ではいずれも民間レベルでの草の根交流継続の重要性があらためて指摘 さ れ た 。 特 に 現 在 の よ う な 政 治 ・ 外 交 上 の 関 係 が 閉 塞 状 態 に あ る 時 こ そ 、 1)よ り 多
く の 角 度 か ら 量 的 に も 質 的 に も 正 確 な 情 報 を 把 握 す る こ と 、 2)す で に 長 年 に わ た っ て
築 か れ て き た 交 流 の 絆 を 継 続 さ せ る こ と 、 3)草 の 根 レ ベ ル の 交 流 が 公 式 ル ー ト 以 外 の重要なチャンネルになっていることから、その意義が大きいと考えるからである。

２．双方向交流構築の必要性
交 流 継 続 の 際 に 最 も 重 要 な の は 、そ れ が 一 方 通 行 に な ら な い よ う に す る こ と で あ る 。
今回の調査で特に印象的だったのは、中国の若者が日本のサブカルチャーに対して強い関心と情報を持っており、かなり詳細な情報まで得ているのに対して、日本の若者が中国の現在の社会や文化について持っている情報は極めて限られているということである。昨年の非常に厳しい状況に比べると、本年 9 月以降、中国側は交流の窓口を再度開き始め、アクセスできるようになってきているほか、日本への中国人観光客数
も 増 加 し て い る 。こ れ に 対 し て 、日 本 か ら 中 国 へ の 渡 航 者 は 依 然 減 少 し た ま ま で あ る 。
この傾向が今後どのように変化するかはまだ不透明な状況にあるが、今後の日中間の相互交流を活発化させるひとつのポイントは、日本からの中国への来訪者をいかに増やし、両者間の双方向の流れをつくるかという点にあると考える、その意味でも、両者間を結ぶ結節点としての青年交流の役割に留意する必要がある。

３．政治とは異なる文脈での若者の意志とその尊重
中国の学生たちとの会談では、彼らの屈託のない考え方と、日本に対する親しみを強く感じた。それらの多くは漫画やアニメなどのサブカルチャーへの興味を基にしているものであるが、だからこそ、政治的には大変厳しい状況の中でも、日本への興味
関心が持続していると考える。彼らは異口同音に、政治は難しく自分たちの力ではど

16

うすることもできないが、日中間の交流は政治とは関係なく行われるべきであると述
べ て い た 。 こ の 背 景 に は 、 政 治 的 な 主 張 を 展 開 す る 「 日 本 」 と 、「 礼 儀 正 し い 」「 や さしい」「 き れ い 」と い っ た イ メ ー ジ を も つ「 日 本 人 」と を 区 別 し て と ら え 、い つ か は また変化するかもしれない政治に対し、直観的かつ心情的に共感を覚える日本の文化につ い て は 価 値 を 見 出 す と い う 二 重 の 構 造 が あ る 。同 じ こ と は 、日 本 側 か ら み た「 中 国 」と「中国人」は異なるということにもあてはまる。

４．中国国内の都市部と地方の格差への配慮
他 方 、そ う し た 親 日 的 な 感 情 や 思 い も 、中 国 の 地 方 や 農 村 部 に い く と 大 き く 異 な る 。
地方には情報が伝わりにくく、対日意識といっても、そもそも日本人を見たことがな
かったり、日本に関する知識もほとんどない。こうした状況のなかで、一部のマスコミが偏った報道を流した場合に、その情報だけを頼りに日本や日本人に対するイメー
ジが醸成されてしまう恐れがある。その意味では、地方における交流活動に重点を置
き、日本につながりのなかった人々に日本との接点を求めることにも重点がおかれる
べきではないか。

５．表面的な文化紹介にとどまらない「対話の場」の模索
文 化 交 流 に は さ ま ざ ま な 側 面 が あ る 。 そ れ は 服 装 （ Fashion）、 祭 り (Festival)、 食(Food)の 3F に 象 徴 さ れ る よ う な 文 化 紹 介 の レ ベ ル の も の か ら 、 双 方 の 利 害 が 対 立 す
る論点をめぐる議論に至るまでさまざまである。それらいずれもが重要なプロセスではあるが、青年交流で特に意義深いのは、単なる文化紹介ではなく、お互いの意見や考 え 方 の 相 違 を 議 論 し 、た と え 共 通 の 意 見 は ま と ま ら な か っ た と し て も 、そ の「 ず れ 」
を感じながら対話のプロセスを学び合うという点にあると考える。青年交流の場合、た と え 今 日 の 時 点 で は 意 見 が 対 立 し た ま ま 終 わ っ た と し て も 、相 手 の 存 在 を 認 め あ い 、
友人としての信頼関係が構築されれば、将来的に双方がそれぞれの立場で仕事をする
場 合 、交 流 で 培 っ た 縁 が き っ か け と な り 双 方 の パ イ プ 役 と な る 可 能 性 が あ る で あ ろ う 。
こ の 意 味 で 、青 年 交 流 は 、本 研 究 の テ ー マ に も あ る と お り 、「 未 来 志 向 」と い う 中 長 期
的視野のもとにその意義と機能を考える必要がある。

６．教育と交流の連携
青年交流は学校教育とも密接に結びつく。学校教育が展開する異文化理解や、そのために必要な言語教育は、それらを基盤として青年交流における対話の場が成立する
か ら で あ る 。今 回 の 調 査 の な か で 、今 日 の 中 国 で は 、政 治 情 勢 の 悪 化 に も か か わ ら ず 、
日本語学習者はむしろ増加傾向にあることや、姉妹都市締結の希望が中国側にあること が 指 摘 さ れ た 。こ の よ う な 日 本 に 何 ら か の つ な が り を 求 め よ う と す る 動 き を と ら え 、
日本人と中国人が「何かを一緒に行う」プロジェクトを通じて学び合いの場をつくる
こ と は 、交 流 を 活 発 化 さ せ る だ け で は な く 、日 本 と 中 国 の そ れ ぞ れ の 教 育 文 化 活 動 に 、自国だけで展開しているのとは異なる新たな教育効果を生み出すと考える。

17

（ロ）苑

復傑

放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

2013 年 11 月 6 日 か ら 9 日 ま で の 北 京 訪 問 の 4 日 間 に 、中 国 の 大 学 、政 府 外 郭 団 体 、
そ し て 、日 本 の 関 連 北 京 駐 在 所 の 中 日 両 国 の 7 機 関 8 グ ル ー プ の 教 員 と 学 生 、有 識 者と会議をもち、現在の日中関係について語り、未来志向の青年交流をどのように行って い く こ と に つ い て 、率 直 で か つ 有 意 義 な 意 見 交 換 を 行 い 、以 下 の こ と が 確 認 で き た 。

１．中国の大学教員と学生、政府外郭団体のスタッフが日中関係の現状を踏まえながら 、日 中 青 年 交 流 の た め の 関 係 づ く り が 非 常 に 重 要 で あ る こ と 、こ の 難 し い 時 期 こ そ 、
民間人の役割、そして、有識者のリーダシップで進めることが必要だということ。

２．日中の青年交流は中国社会・経済の進歩にとって、有益で、日本の学術・技術、
社会・企業管理の先進性に対して、十分な認識と高い評価を中国社会から、一般人や若 者 か ら 得 て い る 。日 本 の ア ニ メ 、映 画 、音 楽 な ど の 文 化 に 対 し て 若 者 の 関 心 が 高 く 、
日本の技術、商品に対しても高い信頼があります。日本に学ぶことが大いにあるということ。

３ .日 中 の 間 で 島 と 歴 史 認 識 に お い て 、大 き な 隔 た り が あ る が 、対 立 を エ ス カ レ ー ト させると思われる日本の一部の政治家の言動に対して、中国側は不評価であるが、それが交流と協力に影響すべきではないこと、交流と協力を大事にすべきこと。

４ .北 京 に 駐 在 す る 日 本 の 自 治 体 国 際 化 協 会 や 国 際 交 流 基 金 の 事 務 所 の 駐 在 員 が 日 中間のネットワークづくりと日中間の文化交流に非常に尽力しており、少ない人員で、多面的多層な仕事を進めており、現地社会への把握と理解は的中している。島の問題に よ る デ モ な ど に よ っ て 、日 本 人 は 傷 つ い て 、中 国 に 対 し て 不 信 感 を も っ て い る こ と 、
日本人の冷え込んだ対中感情に対して中国では認識が不十分であること、いまの日本からの訪問者の減少に影響していること。

以 上 の よ う な 率 直 な 意 見 交 換 を 踏 ま え 、過 去 の こ と よ り 、今 後 未 来 志 向 の 青 年 交 流 、
民間交流、大学教員・学生の交流を通じて、相互理解、相互協力による信頼関係の構
築こそ、重要な課題と打開策となる。
今回の訪問は日中間の有識者の間で、いままで構築してきた友好な信頼関係が存在していることの再確認ができた。訪問地で会ったすべての人たちが日中関係が大切であり、その好転を非常に期待していること、現在の政治的な対立に困惑している。しか し 、 日 中 は 一 衣 帯 水 の 隣 国 で 、 70 年 代 か ら 90 年 代 ま で 有 識 者 の 諸 先 輩 に よ っ て 、
友好関係が構築されてきた。このプロジェクトにかかわる日中両方の関係者が協力できる基礎があり、日中の交流と協力こそ、共通利益となるという共通認識のもとで、未来志向で、青年の交流の促進のために、これからも積極的に両国の関係の改善に尽力していくことができると思われた。

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（ハ）太田浩

一橋大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

１．官から民へ、中央（首都）から地方へ
日中間の交流は、これまで全体として中央政府や政府系機関・団体が主導してきたと言える。よって、そのような機関・団体が集中している両国の首都が交流の拠点となってきた。しかし、両国の政治的問題や政府間の摩擦から距離を置いて青年交流を進めるためには、今後、民間団体が主体となる交流を増やすと同時に、地方都市同士の交流を推進する必要がある。民間団体という場合、広い意味で大学も含むと考えたい（ 私 立 大 学 が 75％ 強 を 占 め る 日 本 に お い て は 、こ れ が 当 て は ま る が 、中 国 で は 国 立
大 学 が 中 心 で あ る た め 必 ず し も そ う い え な い と こ ろ も あ る ）。実 際 、中 国 の 地 方 都 市 では、日本との交流に対する強い意欲があり、それに日本側がどう応えられるかと言ってもよいであろう。そして、民間主体の交流や地方都市同士の交流が盛んになれば、それが逆に政府間の交流、中央（首都）同士の交流に良い意味で刺激を与えることも期待できるであろう。
ただし、民間主導の交流といっても、実際には政府から資金援助（補助金）を受けている場合が多く、その点から見ると自立性や継続性の点で問題があることは否めない。大学間交流も例外ではなく、政府からの補助金や奨学金の支給に大きく左右されることが多い。

２．語学と文化をベースとした交流からコンテンツ・ベースへの交流へ
日中間の学生や若者の交流は、相手の言語習得や文化理解をベースとして発展してきた。日本人が中国に留学する場合は、特にそのことが顕著であり、中国の大学で実施 す る 中 国 語 研 修 プ ロ グ ラ ム は 、日 本 の 大 学 に お い て 英 語 研 修 に 次 ぐ 人 気 を 得 て き た 。
また、日本の大学も「中国人留学生＝日本語学校からの進学者で学位取得希望者」という典型的なタイプの留学生受入れに固執することなく、英語による課程やプログラ
ムを通して、日本語未習修者を対象とした専門的な教育での受入れを拡大していくべきであろう。つまり、言語習得と文化理解だけでなく、個々人の専門や専攻分野におけるコンテンツ・ベースの青年交流をより拡大していくべきである。特に、大学外で若手のビジネス・リーダー、技術者、専門職従事者などの交流を進める際は、英語を媒介言語とすることで短期間のプログラムでもネットワーキング、相互理解、知識の共有などの面で大きな効果が得られるであろう。

３．援助者と被援助者の関係から対等な互恵関係へ
日中国交正常化以来、日中間の交流において、日本側は中国を技術援助や開発支援の対象として捉え、援助・支援を施す立場からの目線（上からの目線）で中国を見てきた。しかしながら、バブル経済崩壊後、日本の経済は長期に渡って低迷し、その間
中 国 は 目 覚 ま し い 経 済 発 展 を 遂 げ 、GDP は 日 本 を 抜 い て 世 界 第 2 位 の 経 済 大 国 と な った。しかるに、急速な発展を遂げた中国と今後どのようにして対等な互恵関係を構築すべきかについて、追いつかれた側の日本は戸惑っている。まずは、両国の経済・産

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業分野で活躍中の若手リーダー、あるいは将来そのようなリーダーとなる可能性が高い有望な学生の交流を進め、その交流が共通の利益をもたらす新しいビジネスやイノ
ベーションの創出につながるような仕掛けや工夫を考えるべきであろう。

４．青年交流は未来への投資
今回の調査で会った中国のトップ大学で学ぶエリート層の学生は、日本語または英語といった外国語の習得だけでなく、専門分野に関する知識の修得においてもとても高いレベルにあり、その優秀さは際立っていた。しかも彼らは、政府やマスコミから得られる日本に対するネガティブな情報や意見に対して一定の距離を保ち、実際に日本に行って自分の目で日本を確かめたい、日本について身をもって知りたいという意
欲に溢れていた。極めて理性的な姿勢で日本を見ていると感じた。彼らが日本の大学で交換・短期留学できる機会を日本側はもっと提供するべきである。彼らが日本の大学で学ぶことができれば、日本人学生にとっても良い刺激となるだけでなく、彼らを通してマスコミやインターネットが作った中国のイメージとは異なる中国と中国人への理解が進むことになる。
一方、日本の若者は、政府、マスコミ、インターネットから出てくる情報をうのみにしがちで、自分の目で確かめる、自ら経験する意欲に乏しいように感じる。また一つの誘導された方向性に影響されやすい傾向があるとも言えるであろう。日中の青年交流を通して、実際に直接会って討論すること、そしてお互いの違いを尊重しながらも、理解を進め合意点を見出すことの重要性と意義を認識してもらいたい。将来、彼らが政府や実業界のリーダーになった時のために、早い時期からネットワーキングの機会を設けることの重要性に鑑みれば、青年交流は未来への投資と言える。

（ニ）南部

広孝

京都大学准教授・東アジア共同体評議会有識者議員

１．今回の調査で改めて確認できたのは、現在の日中関係を憂い、その解決を図る手段として民間レベルの交流が重要だと考えることは、日中両国で議論の出発点になるということである。政府が青年交流活動を実施したり支援したりすることはもちろん大きな意味があるが、両国の関係が現在のような状況であると、政府が実施主体となっていること自体が制約要因となってしまう場合もあろう。大学は、日本では政府から 一 定 の 距 離 を 持 っ て あ る 程 度 自 由 に 交 流 活 動 を 計 画 し 実 施 す る こ と が 可 能 で 、20 歳前後の青年（学生）を組織できる重要な実施主体であるものの、政策的な影響を受けざるをえない面があるし、経費を含め実施の継続性の点で必ずしも安定的でない。民間レベルでの交流は、継続性をいかに担保できるかという点では課題があるが、政治状 況 と は 一 線 を 画 し た 、い っ そ う 自 由 な 交 流 を 行 う こ と が で き る 可 能 性 を 有 し て い る 。
民間レベルの交流をどのように展開していくか、またその基盤をどのように整えてい
くかについて、日中両国で知恵を出しあうことが必要である。

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２．青年（学生）交流を進めること自体はもちろん重要だが、それを実りあるものにするためには、交流の目的が実施する主体の側と参加する青年の側とで共有されていることが必要である。特に大学が実施主体となるときにはまず、大学教育の一環として位置づけるかどうか、位置づけるとすれば教育課程の一部としてなのか、それとも課外活動としてなのかといった点を考えなければならない。また、交流目的として、① 文 化 交 流 （ 交 流 自 体 が 目 的 ）、 ② 相 互 理 解 （ 相 手 の 文 化 ・ 社 会 ・ 人 の 理 解 ）、 ③ 認 識
共 有 （ 共 通 テ ー マ に 関 す る 議 論 ）、 ④ 学 術 交 流 （ 専 門 分 野 に 関 す る 交 流 ）、 ⑤ 単 位 ・ 学
位の取得／授与（正規の授業科目、教育課程の履修）などが考えられる。どれか１つの目的に限定する必要はないし、実際にも１つの交流の中に複数の目的が混在していることはしばしば見られるが、交流活動にどのような効果を期待するのかを意識する
こ と が 重 要 だ ろ う 。交 流 の 期 間 や 形 式 も 、（経費や実施体制など別の条件も関係するが）あわせて考えるべき点である。現在のように、国際化に向けた競争的資金が用意されると、ともすれば資金獲得のために交流活動を計画してしまい、交流のための交流になるおそれもないわけではない。最も重要なのは、交流に参加する学生の成長にとって有用な目的、形式、内容を適切に選択することである。同じことを別の側面から見れば、ある交流活動を展開しようとしたとき、どのようなタイプの青年（学生）を対象とするのかについて意識的になる必要があるということでもある。これに加えて、交流にあたってどの言語（英語、日本語と中国語）を使用するのかも、やはり交流の目的を実現するという観点から考えられるべきではないだろうか。

３．聞き取りを進める中で気になったのは、日本の若者と中国の若者とで相手の国や社会、文化に関する情報に大きな違いがあるという点だった。中国の若者は、主として新聞やテレビを通じて政府によってコントロールされた画一的な日本イメージを受け取っているが、それだけでなくインターネットをはじめとする他のメディアによって（ 入 手 ル ー ト の 適 法 性 は と も か く ）、現 代 日 本 の 社 会 や 文 化 、と り わ け 漫 画 や ア ニ メ 、
アイドル、テレビドラマといったポップ・カルチャーや日本製品に関する情報も持っている。調査の中で聞かれた、日本に行ったことがない中国人が「浅草の何とかというお店の人形焼がおいしい」といった情報を持っているというエピソードは、極端な例かもしれないがとても驚かされた。これに対して日本の若者は、私の個人的なイメ
ージではあるが、孔子や三国志、西遊記といった「古き良き」中国、万里の長城や敦煌などの観光地、あるいは中華料理などに興味を持っている者も少なくないが、現代の中国人が関心を持っているものや事柄についての情報は、量的にも内容的にも限定
的 で あ る 。こ う し た 状 況 は 、メ デ ィ ア が 限 定 的 な 情 報 を 流 布 し て い る こ と と あ わ せ て 、
日本の若者の間で画一的な中国イメージを持たせることにつながっているのではないか。このことは日本の若者が日中の青年交流活動に参加するさいの障害要因となりう
るが、だからこそ両国青年の交流活動が必要なのだとも言える。一方で、日中の青年が交流するとき日本の漫画やアニメ、アイドルなどを共通の話題とすることは、きっかけとしては問題ないが、それに終始するならば、相互理解という点からすると満足21

できる状況とは言えまい。
４ ． 個 人 的 な 経 験 で あ る が 、 私 が 1990 年 代 半 ば に 中 国 に 留 学 し た と き に は 、 中 国 語習得を目的として留学している日本人学生がかなり多かった。彼らは正規の教育課程を履修するわけではなく、留学生向けの中国語学習コースに在籍していたため、結果的に留学生同士でつながる傾向があり、中国人とのコミュニケーションは限定的になり が ち だ っ た （ た だ し 、 生 活 の 各 場 面 で は 中 国 人 と つ き あ う 必 要 が あ っ た ）。 一 方 で 、
近年では、留学しているといっても、インターネットの普及により自分の部屋では日本にいるのとほとんど変わらない情報環境に身を置くことができるし、中国社会が発展したことで中国人と実質的なコミュニケーションをとらなくても生活できるようになった。極端に言えば、中国語をひと言も発しなくても、買い物も食事も、あるいは市内の移動も可能になっている。中国人が日本に留学したときにも、生活がこのように な る こ と も 十 分 あ り う る 。こ こ で 挙 げ た 例 は 、「 留 学 」の 実 態 が 必 ず し も こ の 言 葉 から想像されるような生活を意味していないことを示しているように思われる。このことから思うのは、交流の機会を増やすこともさることながら、いかにしてその交流を実質的なものとするのかがより重要だということである。例えば、日本の青年が中国へ 行 っ て も 、彼 ら が 一 団 と な っ て 動 き 、彼 ら の 間 で 日 本 語 が 飛 び 交 う よ う な 状 況 で は 、効果は大きくないだろう。交流の規模を大きくすることもあるだろうが、特にそのような場合に、両国の青年同士が交流の中で直接コミュニケーションをとれるようにする工夫が求められる。

５．日本から見て、中国はこれまで、日本に比べて遅れていて支援の手を差し伸べるべき国だというイメージがあったかもしれない。やや極端な言い方をすれば、中国は「施しをする」相手であった。そのようなイメージによれば、日本が中国と交流した
り留学生を受け入れたりするのは「先進的な」日本のものを中国に持ち帰ってもらうことが目的だった。また、従来の交流では友好を目的として交流すること自体に意味が見出されてもいた。しかし、中国が国力を増強し国際的に見ても存在感を大きく増している現在、中国をどのような国だと考えるのかについて日本は改めて検討し直す
必 要 が あ る よ う に 思 わ れ る 。す な わ ち 、中 国 を 対 等 の パ ー ト ナ ー だ と み な し た う え で 、それを基礎において交流のあり方を考えるべきだし、そうすることで交流の意義は従来とは異なったものになるだろう。その点からすれば、これから両国で知恵を出しあうことでより実りある交流が展開される可能性があるように思われる。

５． 東京における国際シンポジウムの開催（１）非公開会合概要
中 国 側 メ ン バ ー を 東 京 に 招 い て 、2014 年 12 月 20 日 、10 時 か ら 11 時 40 分 ま で 、日本 国 際 フ ォ ー ラ ム 会 議 室 に て 、 以 下 13 名 の 出 席 者 の も と 非 公 開 会 合 が 開 催 さ れ 、 本 事

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業 で 取 り ま と め る 政 策 提 言 に つ い て 討 議 が 行 わ れ た 。な お 、そ の 討 議 の 詳 細 に つ い て は 、
非公開のため割愛する。
[日 本 側 ][主査][メ ン バ ー ]杉村美紀

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

苑

復傑

放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

太田浩

一橋大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

南部広孝

京 都 大 学 准 教 授・東 ア ジ ア 共 同 体 評 議 会 有 識 者 議 員（五十音順）[事 務 局 ]石川薫

東アジア共同体評議会常任副議長

渡辺

繭

東アジア共同体評議会副議長

菊池誉名

東アジア共同体評議会事務局長

査]高

益 民 （ GAO Yimin） 北 京 師 範 大 学 国 際 比 較 教 育 研 究 院 副 院 長[メ ン バ ー ]曲徳 林 （ QU Delin） 清 華 大 学 日 本 研 究 セ ン タ ー 長

孫佳 音 （ SUN Jiayin） 北 京 語 言 大 学 外 国 語 学 院 准 教 授

丁小 浩 （ DING Xiaohao） 北 京 大 学 教 育 学 院 教 授[中 国 側 ][主王

鍵 （ WANG jian）

中国社会科学院近代史研究所研究員（五十音順）（２）公開シンポジウム概要
上 記 非 公 開 会 合 の 後 、国 際 文 化 会 館 講 堂 に て 、53 名 の 出 席 者 の も と 、北 京 師 範 大 学 国
際比較教育研究院との共催による公開シンポジウムが開催された。当日のプログラム、
出席者リスト、パネリストの略歴および報告原稿は以下の（イ）から（ニ）のとおりであった。また、当日の議論を取りまとめた速記録は以下の（ホ）とおりである。

（イ） プログラム
国際シンポジウム：未来志向の関係構築における日中青年交流のあり方
2013年12月19－20日
国際文化会館「講堂」、東京、日本
共催
東アジア共同体評議会
北京師範大学国際比較教育研究院
2013 年 12 月 19 日 （ 木 ）国際文化会館 レストラン「S AKURA 」
ワーキング・ ディナー *特別招待者のみ
18:00‐20:00

平林 博 東ア ジア共同体評議会議長主催ワーキング・ ディナー2013 年 12 月 20 日（ 金）日本国際フォーラム「会議室」

非公開会合
10:00‐11:40

出席者全員
11： 50‐12:50

昼食

23

2013 年 12 月 20 日 （ 金 ）国際文化会館「講堂」
開幕挨拶
13:30‐13:45
挨拶 （10分）

平林

博 (HIRABAYASHI Hiroshi)

東アジア共同体評議会議長

セッ ション１
日中青年交流の現状と課題

13:45‐15:25
議長 （5分）石川薫 (ISHIKAWA Kaoru) 東アジア共同体評議会常任副議長

報告A（8分）高益民 (GAO Yimin) 北京師範大学国際比較教育研究院副院長

報告B （8分）

杉村 美紀 (SUGIMURA Miki) 上智大学教授/東アジア共同体評議会有識者議員

報告C （8分）

孫報告D（8分）南部 広孝 (NAMBU Hirotaka) 京都大学大学院准教授/東アジア共同体評議会有識者議員

報告E （8分）

陳自由討議（55分）

出席者全員

佳音 (SUN Jiayin) 北京語言大学外国語学院准教授

武元 (CHEN Wuyuan) 厦門大学教育研究院教授

休憩

15:20‐15:35
セッ ション２

日中青年交流の発展に向けて

15:35‐17:25
議長 （5分）高益民 (GAO Yimin) 北京師範大学国際比較教育研究院副院長

報告A （8分）

曲

徳林 (QU Delin) 清華大学日本研究センター長

報告B （8分）

太田

浩 (OTA Hiroshi) 一橋大学国際教育センター教授/東アジア共同体評議会有識者議員

報告C（8分）王

鍵 (WANG jian) 中国社会科学院近代史研究所研究員

報告D （8分）

丁

小浩 (DING Xiaohao) 北京大学教育学院教授

報告E （8分）

苑

復傑 (YUAN fujie) 放送大学教授/東アジア共同体評議会有識者議員

自由討議（55分）

出席者全員

総括
17:25‐17:35
総括 (10分.)

平林

博 (HIRABAYASHI Hiroshi) 東アジア共同体評議会議長※日本語・中国語同時通訳付き

閉幕夕食会 *特別招待者のみ
閉幕夕食会

18:30‐20:30（ロ）出席者リスト【中国側パネリスト】
高益民

北京師範大学国際比較教育研究院副院長

孫佳音

北京語言大学外国語学院准教授

曲

徳林

清華大学日本研究センター長

王

鍵

丁

小浩

中国社会科学院近代史研究所研究員
北京大学教育学院教授

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【日本側パネリスト】
平林博

東アジア共同体評議会議長

石川薫

東アジア共同体評議会常任副議長

杉村美紀

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

南部広孝

京都大学大学院准教授・東アジア共同体評議会有識者議員

太田

浩

苑

復傑

一橋大学国際教育センター教授・東アジア共同体評議会有識者議員
放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員（プログラム登場順）

【出席者】
安藤

昌弘

新情報センター会長

池尾愛子

早稲田大学教授

石垣泰司

東アジア共同体評議会副議長・アジアアフリカ法律諮問委員会委員

伊東道夫

竹中工務店国際支店支店長席中国室長

植田賢司

国際通貨研究所総務部副部長

江尻英夫

日本政府観光局シニア・アシスタント・マネージャー

榎本

正人

トヨタ自動車海外渉外部第２地域室中国 G 課長

王京穂

明治大学大学院教授

大河原良雄

東アジア共同体評議会副議長・世界平和研究所理事

加藤重治

東アジア共同体評議会参与・文部科学省国際統括官

川田勉

外務省アジア大洋州局中国・モンゴル第一課調整官

菊池誉名

東アジア共同体評議会事務局長

北村友人

東京大学准教授

日下部友樹

早稲田大学学生

黒田

早稲田大学教授一雄

古閑比斗志

千代田化工建設産業医近藤健彦

淑徳大学客員教授

坂本正弘

日本国際フォーラム上席研究員

佐藤二朗

日本ジー・アール・デー開発事業本部専門管理職室室長

白井基浩

渋沢栄一記念財団会員

庄

英甫

清華大学

進藤

榮一

東アジア共同体評議会副議長・筑波大学名誉教授

鈴木智弘

信州大学教授須藤敬子

第一恒業取締役

中川浩史

トヨタ自動車海外渉外部第２地域室中 G 主任

中村寬三

労働新聞社論説委員

中村義博

千葉経済大学非常勤講師

野口裕子

国際交流基金日本研究・知的交流部アジア・大洋州チーム

野田昭彦

国際交流基金日中交流センター次長

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橋本

宏

元駐シンガポール大使

菱田雅晴

法政大学教授福田吉洋

野村ホールディングス中国委員会副主席兼秘書長

本多基宏

外務省アジア大洋州局 中国・モンゴル第一課

松井啓

元駐カザフスタン大使

松塚ゆかり

一橋大学教授松本洋

日本国際協力システム顧問

水野達夫

元駐ネパール大使

湊直信

国際大学大学院客員教授

望月敏夫

東京オリンピック招致委員会委員

湯下博之

民間外交推進協会専務理事

吉田信三

鹿島平和研究所政治アナリスト

渡辺繭

東アジア共同体評議会副議長（五十音順）
以 上 53 名（ハ）パネリストの略歴【中国側パネリスト】
高

北京師範大学国際比較教育研究院副院長

益 民（ GAO Yimin）

1993 年 北 京 師 範 大 学 外 国 教 育 研 究 所 修 士 課 程 卒 業 、 教 育 学 修 士 学 位 取 得 。 1995 年 北 京
師 範 大 学 に 在 学 し つ つ 、名 古 屋 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 に 留 学 。1997 年 北 京 師 範 大 学 国
際 比 較 教 育 研 究 所 博 士 課 程 卒 業 、教 育 学 博 士 学 位 取 得 。1999 年 名 古 屋 大 学 大 学 院 教 育 学研究科博士課程後期課程修了。その後、北京師範大学国際比較教育研究所講師、北京師
範 大 学 国 際 比 較 教 育 研 究 所 副 教 授 、 名 古 屋 大 学 教 育 学 部 客 員 研 究 員 な ど を 経 て 、 2009年より北京師範大学国際比較教育研究院副院長。中国比較教育学会事務局長、日本比較教育学会研究委員会研究委員等を兼任。

孫

北京語言大学外国語学院准教授

佳 音（ SUN Jiayin）

1998 年 北 京 大 学 日 本 語 学 部 卒 業 、2001 年 北 京 大 学 日 本 語 学 部 修 士 課 程 修 了 、2008 年 北京 大 学 日 本 語 学 部 博 士 課 程 修 了 、博 士 号 を 取 得 。そ の 後 、2001 年 よ り 北 京 語 言 大 学 日 本
語学部助手・講師などを経て、現在北京語言大学日本語学部准教授。主な著書は『現代日 本 語 の 時 間 副 詞 に 関 す る 研 究 』（ 中 国 社 会 科 学 出 版 社 、 2010） な ど 。 国 家 社 会 科 学 基
金のプロジェクトなどを担当。

陳厦門大学教育研究院教授

武 元 （ CHEN Wuyuan）

1987 年 厦 門 大 学 外 国 語 学 部 日 本 語 科 卒 業 。そ の 後 、厦 門 大 学 高 等 教 育 科 学 研 究 所 研 究 助
手、講師、助教授、広島大学大学教育研究センター外国人客員研究員、創価大学教育学26

部 客 員 助 教 授 、日 本 国 ·国 立 大 学 財 務 経 営 セ ン タ ー 客 員 教 授 、厦 門 大 学 教 育 研 究 院 助 教 授
な ど を 経 て 、2008 年 よ り 厦 門 大 学 教 育 研 究 院 教 授 。教 育 部 教 育 科 学 優 秀 成 果 賞 、福 建 省
社会科学優秀成果賞などを受賞。
※陳武元教授は、当日急な案件で来日が出来なかった。

曲

清華大学日本研究センター長

徳 林 （ QU Delin）

1967 年 清 華 大 学 化 学 工 学 科 卒 業 。そ の 後 、清 華 大 学 化 学 工 学 科 副 主 任 、同 大 学 副 秘 書 長
兼 外 事 オ フ ィ ス 主 任 、 中 国 駐 日 本 大 使 館 教 育 担 当 参 事 官 、 北 京 語 言 大 学 （ BLCU ） 学 長
兼 清 華 大 学 教 授 、北 京 語 言 大 學 教 授 兼 清 華 大 学 教 授 な ど を 経 て 、2009 年 よ り 清 華 大 学 日
本研究センター長。科技部及び教育部科学技術進捗賞、中国石油化学公司最優秀ソフト賞などを受賞。

王

中国社会科学院近代史研究所研究員

鍵（ WANG jian）

1996 年 中 国 南 開 大 學 日 本 研 究 院 修 士 （ 日 本 近 代 経 済 史 ） 学 位 取 得 。 1999 年 中 国 社 会 科
学 院 世 界 史 研 究 所 博 士（ 日 本 近 代 経 済 史 ）学 位 取 得 。2004 年 中 国 社 会 科 学 院 近 代 史 研 究
所 （ 台 湾 近 代 経 済 史 ） オ ー バ ー ド ク タ ー （ postdoctoral） 学 位 取 得 。 そ の 後 、 中 国 社 会
科 学 院 世 界 史 研 究 所 副 研 究 員 、中 国 社 会 科 学 院 近 代 史 研 究 所 台 湾 史 研 究 室 室 長 兼 研 究 員 、
東京大学経済学部訪問学者、外務省国際問題研究所招聘研究員、慶應義塾大学法学部訪問教授、アジア経済研究所客員研究員などを経て、中国社会科学院台湾史研究センター
秘書長、中国日本史学会副秘書長、研究員。
丁北京大学教育学院教授

小 浩（ DING Xiaohao）

1995 年 北 京 大 学 よ り 博 士 号 （ 高 等 教 育 ） 取 得 。 1987 年 か ら 2007 年 ま で 、 ミ シ ガ ン 大学、ベルリン自由大学、メディア教育開発センター、デンマーク教育大学などで客員研究員を経て、現職。現在、北京大学教育学院学術委員会委員長も兼任。

【日本側パネリスト】
平林

東アジア共同体評議会議長

博 （ HIRABAYASHI Hiroshi）

1963 年 東 京 大 学 法 学 部 を 卒 業 し 、外 務 省 に 入 省 。仏 ポ ワ チ エ 大 学 お よ び エ ッ ク ス・ア ン・
プロヴァンス大学に留学。在米大使館公使、外務省経済協力局長、内閣外政審議室長、
在インド大使、在フランス大使等を歴任。外務省在任中に、ハーバード大学国際問題研究所フェロー、リヨン第 2 大学名誉教授称号付与。退官後に早稲田大学国際学術院（アジ ア 太 平 洋 研 究 科 所 属 ）客 員 教 授 。2009 年 よ り 日 本 国 際 フ ォ ー ラ ム 副 理 事 長 の ほ か 、グローバル・フォーラム常任世話人、日印協会理事長等を兼任。

27

石川

東アジア共同体評議会常任副議長

薫（ ISHIKAWA Kaoru）

1972 年 東 京 大 学 法 学 部 を 卒 業 し 、外 務 省 に 入 省 。仏 Ecole Nationale d’Administration
留 学 。 英 国 際 戦 略 研 究 所 （ IISS） リ サ ー チ ア ソ シ エ ー ト 、 在 仏 大 使 館 公 使 、 沖 縄 Ｇ 8 サ
ミット・サブシェルパ、日本国際問題研究所所長代行、国際社会協力部長、経済局長兼Ｇ8 サミット・サブシェルパ、在エジプト大使、在カナダ大使等を歴任。その間に早稲
田 大 学 、東 京 大 学 で の 教 歴 あ り 。2013 年 よ り 日 本 国 際 フ ォ ー ラ ム 専 務 理 事・研 究 本 部 長 、グローバル・フォーラム有識者メンバーを兼任。

杉村

美 紀 （ SUGIMURA Miki）

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

1998 年 東 京 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 よ り 博 士 号（ 教 育 学 ）取 得 。そ の 後 、ベ ト ナ ム 外 務
省国際関係研究所客員研究員、広島大学教育開発国際協力研究センター客員研究員、学
習院大学東洋文化研究所客員研究員、上智大学総合人間科学部教育学科准教授などを経て 、 2013 年 よ り 上 智 大 学 総 合 人 間 科 学 部 教 育 学 科 教 授 。 現 在 、 United Nations
University (UNU) Alumni Association 代 表 幹 事 、国 連 大 学 協 力 会 助 成 諮 問 委 員 会 委 員 、
日本学生支援機構留学生交流事業実施委員会委員なども兼任。

南部

広 孝（ NAMBU Hirotaka）京 都 大 学 大 学 院 准 教 授 ・ 東 ア ジ ア 共 同 体 評 議 会 有 識 者 議 員

1992 年 京 都 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 修 士 課 程 教 育 学 専 攻 修 了 、 1995 年 京 都 大 学 大 学 院
教育学研究科博士後期課程学修認定退学、霞山会中国留学奨学生として中華人民共和国・北 京 師 範 大 学 へ 留 学 。2005 年 京 都 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 よ り 、博 士（ 教 育 学 ）取得。日本学術振興会特別研究員、広島大学大学教育研究センター助手、広島大学高等教
育研究開発センター助手、長崎大学アドミッションセンター講師・助教授などを経て、2008 年 よ り 京 都 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 准 教 授 。

太田

浩 （ OTA Hiroshi） 一 橋 大 学 国 際 教 育 セ ン タ ー 教 授 ・ 東 ア ジ ア 共 同 体 評 議 会 有 識 者 議 員

2001 年 ニ ュ ー ヨ ー ク 州 立 大 学 バ ッ フ ァ ロ ー 校 教 育 学 大 学 院 教 育 政 策 研 究 科 修 士 課 程 修
了 (Ed.M.取 得 )及 び 2008 年 同 大 学 院 博 士 課 程 比 較 ・ 国 際 教 育 学 専 攻 修 了 (Ph.D.取 得 )。
東洋大学国際交流センター、ニューヨーク州立大学バッファロー校国際教育部、一橋大
学 商 学 研 究 科 専 任 講 師 、同 大 学 国 際 戦 略 本 部 准 教 授 を 経 て 、2010 年 よ り 現 職 。留 学 生 教
育学会副会長。広島大学国際センター、明治大学国際教育研究所客員研究員を兼任。専門は比較・国際教育学、高等教育国際化論。

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苑

放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

復 傑（ YUAN fujie）

1982 年 北 京 大 学 東 方 語 言 文 学 系 卒 業 。 1986 年 に 広 島 大 学 法 学 部 ･日 本 文 部 省 ･国 費 留 学
生 (研 究 生 )と し て 来 日 。 1992 年 広 島 大 学 大 学 院 社 会 科 学 研 究 科 博 士 課 程 単 位 取 得 満 期退学。その後、放送教育開発センター研究開発部助手、メディア教育開発センター研究開発部助教授、総合研究大学院大学文化科学研究科助教授、メディア教育開発センター
研 究 開 発 部 教 授 、総 合 研 究 大 学 院 大 学 文 化 科 学 研 究 科 教 授 な ど を 経 て 、2009 年 よ り 放 送
大学教育支援センター教授。

（ニ）報告原稿高益民

北京師範大学国際比較教育研究院副院長（原文より翻訳）

中日青年交流の現状と課題

現在、中日両国の関係は、困難かつ複雑な時期に入った。このような時期に両国の青年交流を模索することで、両国関係の改善の道を探ることは特別な意義がある。両国の青年交流を促すには、両国の青年交流に影響を与える要因、両国の青年交流の直面する問題を認識しておく必要がある。中日青年交流の現状と課題に関する研究は多いが、なかでも以下の問題は注目すべきところである。

１．独立した思考力や判断力の欠如
中日両国の教育で直面している共通の課題は、生徒たちの独立した思考力と判断力の育成について、どちらも語れることが依然少ないことにある。両国とも教育改革で生徒たちの革新の精神を大いに育み、知識偏重の弊害をなくし、生徒の個性や多様性を十分に尊重すべきであることを提起している。これらは、両国の教育がこの面で必ずしもうまく行っていないことを物語っている。
中日両国がそれらの面で課題を抱えているのには様々な理由がある。例えば市場化による教育の非均衡化により、一部の人たちが良い教育の対象外に排除されている。グローバ
ル 化 の 趨 勢 も ま た 、知 識 の 世 界 を 英 語 の 帝 国 に 変 貌 さ せ 、他 の 言 語 と 文 化 的 背 景 を 持 つ 人 々が新たな知識を取り入れ、自分たちの声を発することを難しくしている。硬直化した教育
方式や教育内容は時代からかけ離れ、学習者はものぐさで、知識を受け身で取り入れるよ
うになり、勉強嫌いにもなった。
独立した思考力と判断力は、誰が何をするにも極めて重要である。それは人類が理性的になるために避けて通れない道である。中日関係が複雑化するなかで、仮に両国の青年たちに独立した思考と判断力が足りなければ、深みと効果のある交流を行うことなど想像も
できない。

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２．経験を超越した信念の欠如
理 想 的 な 世 界 を 築 き 上 げ る た め に は 、信 念 が 必 要 で あ る 。信 念 は 現 実 の 理 性 を 源 と す る 。
例えば人類の歴史が示すように、戦争は人間性を著しく損ない、壊滅するのに対して、対話は衝突を解決する最も長期的かつ有効な手段である。人類は互いの違いを尊重することで共存することができるなどの事例がある。しかし、これらの歴史的経験を各人が体験することは不可能である。現代の絶対的多数の若者たちに戦争を体験する機会はない。文化を超えた衝突を如何に解決するかを体験する機会もない。高度に同質化された教育のなかで、青少年たちは差異に触れることも少ない。
青少年にこれらの現実の経験が少ないため、現実の中から理性的認識を得るという必要な段階も不足している。だからこそ、経験を超越したある種の信念を打ち立てることがな
おのこと必要となる。こうした理想の世界に通ずる信念の本質は、人類の共通性に対する認識であり、人類の差異の特性に対する尊重であり、劣等感と傲慢さから脱却することであり、平和の対話、誠意ある意志疎通と平等な交流に対する信仰である。
信念あるいは信仰とは、時に理性たらざるものの源泉であるかのように見做されるが、人類の歴史の経験をふまえた信仰は、むしろ理性の源泉である。このような信念または信仰が少なければ、現実の様々な困難な状況に左右されることになり、現実の困難な状況のもたらす課題に対処できなくなる。そうすると相互交流しようという意思と知恵と勇気を失うことになる。

３．交流の現実性の欠如
前述のように、中日両国の青年には実際に交流する経験が依然として不足している。中日両国の青年が相手国の現況にどれだけ理解があるだろうか。相手国を何回訪れたことがあるだろうか。相手国の友達がどれだけいるだろうか。相手国の人たちと共に現実の問題や衝突を解決した経験がどれだけあるだろうか。これらの問いかけに対する答えは、様々な数字によって示すことができるが、これらの数字は、いずれも中日両国の厖大な青年人
口と比べれば微々たるものに過ぎない。
すべての青年が現実の相互交流をするのは不可能だとしても、現実の交流を増進する必要はおおいにある。なぜならば、こうした実際の交流は、必然的に互いの認識と理解を深め、相手に対する見方を多様化し、必ずや相互信頼を増進し、ひいてはより良い未来をつくる信念を強めることにつながるからである。従って、中日間で教育、科学技術、スポー
ツ、文学芸術、宗教など各方面の青年交流を絶えず強化する必要がある。
交流では、互いに相手国の歴史や現実に対する認識の均衡、相手国の政府と人民に対する認識の均衡、相手国の異なる集団や個人の観点に対する認識の均衡が不可欠であり、人と人との意思疎通と経験共有を着実に強化する必要がある。そうしてこそ、互いに相手国に対する単一的な想像をなくし、互いに相手に対する認識をより客観的で真実なものにすることができる。

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杉村

美紀

上智大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

日中青年交流の現状と課題：日中学生交流団体の事例分析

１．教育文化交流における青年交流の特徴と意義―草の根交流の重要性①交流を支える青年の問題意識②政治や経済とは異なる青年交流独自のネットワーク③既存の交流の枠組みにとらわれない新たな交流モデルの創出

話し合いを行うためのプラットフォームの形成
共通の場で培った仲間意識＝協働して取り組むべき課題の共有化

２．日中学生交流団体の活動と類型化：視察およびインタビューによる事例分析（１）日中学生会議
発足の経緯と展開、活動の特徴（２）北京大学と東京大学間の「京論壇」
発足の経緯と展開、活動の特徴（３）日中学生交流団体の類型化（４）コンソーシアムを目指す日中学生団体連合の活動

３．日中学生交流団体の今後の課題（ １ ）活 動 組 織 と 経 済 的 側 面 を 含 む 運 営 問 題 ― 持 続 可 能 な 活 動 を ど の よ う に 展 開 す る か 。

（２）文化の違いによる活動の差異をどう乗り越えるか。

（３）単なる文化紹介ではない、相対的な見方にたつ実質的な議論の確立をどう進めるか。

（４）社会のさまざまな層の人々との交流をどう模索するか。

（ ５ ）ネ ッ ト ワ ー ク づ く り の 方 策 ― 特 質 の 異 な る 団 体 相 互 の 協 力 を ど の よ う に 進 め る か 。

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孫

佳音

北京語言大学外国語学院准教授（原文より翻訳）

北京語言大学の中日学生交流の現状
北 京 語 言 大 学 は 1962 年 に 創 立 さ れ た 。 当 初 は 中 国 に 学 び に 来 た 留 学 生 向 け に 、 中 国 語
教 育 と 中 国 文 化 に 関 す る 教 育 を 行 っ て い た が 、そ の 後 中 国 人 学 生 も 募 集 す る よ う に な っ た 。
前身が留学生向け予備学校であったことから、留学生の割合が中国人学生より多く、現在も 在 校 生 1 万 1,000 人 余 り の う ち 、 留 学 生 は 8,000 人 余 り で 、 中 国 人 学 生 は 3,000 人 余 りである。留学生の数と割合が多いことから、本学はかねてから「小さな国連」と称され、学生同士が国際交流をする良い環境が形成されてきた。以下、次のいくつかの側面から外36

国語学院日本語学部の学生たちの国際交流に重点を置きながら論述する。
１ ．“ 2＋ 2 ク ラ ス ” の 学 生 た ち の 国 際 交 流「 2＋ 2 ク ラ ス 」と は 、最 初 の 2 年 は 中 国 国 内 で 、後 の 2 年 は 日 本 で 勉 強 す る と い う ク ラ
ス を い う 。 2001 年 に こ の 制 度 が ス タ ー ト し て か ら 、 こ れ ま で に 本 学 が 「 2＋ 2」 の 協 定 を
結 ん だ 大 学 は 4 校 あ る 。学 生 た ち は 最 初 の 2 年 間 は 国 内 で 日 本 語 を 学 び 、ほ と ん ど が 日 本
語能力試験 1 級に合格する。その後の 2 年間は日本で経済、法律などの専門を学び、卒業と 同 時 に 本 学 お よ び 日 本 で 在 籍 し た 大 学 の 卒 業 証 書 お よ び 学 位 証 書 を 取 得 す る 。「 2＋ 2」
制度のメリットは、後の 2 年間により良い言語環境の中で日本語をきちんと学び、日 本 社
会を深く理解し、日本の文化を肌身で感じながら、専門の知識を学ぶことができることにあり、就職にも有利となる。卒業生のなかには日本企業に就職する者もいるが、多くの学生は、大学院受験を選択する。学生たちが受験し合格する大学は、学部で在籍した大学よりランクの高い大学であることが多く、東京大学、京都大学のような一流大学も少なくない。スタンフォード大学やシドニー大学のような欧米の大学に進む者もいる。この制度のデメリットは、日本での就学と生活の費用が高いことで、一般的に学生たちは余暇にアルバイトをしており、生活や精神面でのプレッシャーが比較的大きい。

２．普通クラスの学生の国際交流
普 通 ク ラ ス と は 、1～ 4 年 生 と も 国 内 で 学 習 す る ク ラ ス で あ る 。本 学 は 多 く の 日 本 の 大 学と交流関係があり、学生たちは 2 年生後期から次々と日本に留学する。期間は一般的に 1
年 で あ る 。 こ の 留 学 枠 は 近 年 次 第 に 拡 大 し て い る 。統 計 に よ る と 10 年 入 学（ 2010 年 9 月
入 学 生 の こ と を い う 、 以 下 同 。） の 学 生 と 11 年 入 学 の 学 生 は 19 人 （ ク ラ ス 全 体 の 3 分 2強 ） の 枠 が あ る 。 こ れ ま で に 12 年 入 学 生 の う ち 13 人 が 、 2014 年 3 月 に 日 本 に 留 学 す る
ことが決まっている。恐らく留学枠はまだ少し増えると見込まれる。留学経験のある学生
たちは、日本で勉強することで、リスニング力や会話力が大きく進歩したと感じている。
また、大学の奨学金がなければアルバイトが必要になるが、アルバイトを通じて教室では学べない多くのボキャブラリーや表現方法を学び、日本社会をより幅広く理解し、日本人との接し方を覚えることができたと感じている。それと同時に、日本の大学の授業はどち
ら か と い え ば 負 担 も 少 な く 楽 し い が 、情 報 量 の う え で は 中 国 国 内 の 大 学 に は 及 ば な い た め 、
知識の蓄積という点では、1 年間では収穫が少ないとも感じている。このほか、一クラス
お よ そ 25～ 30 人 の う ち ほ と ん ど の 学 生 が 日 本 留 学 に 行 っ て し ま う と 、ク ラ ス に は 10 人 程度しか残らず、残った学生たちの学習への興味や意欲は必ずしも十分とはいえず（留学選
抜 は 主 に 成 績 が 根 拠 と な る 。）、 教 室 の 雰 囲 気 や 授 業 の 効 果 に 比 較 的 大 き な 影 響 が あ る 。

３．個人的な国際交流
本学は留学生が多く、日本語専攻の学生は入学後まもなく日本からの留学生と「学習パートナー」として共に勉強する。各学生とも少なくとも 1 名の学習パートナーがおり、多い と き は 3～ 4 人 い る 。 通 常 毎 週 1～ 3 回 、 1 回 あ た り 2 時 間 程 度 共 に 勉 強 す る 。う ち 1 時

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間は日本語を、あとの 1 時間は中国語を学ぶ。発音矯正、作文添削、翻訳または通訳練習などを学んでおり、会話を楽しむだけの時間も多い。会話の話題としては文化、習慣、映画、ファッション、旅行、流行語など多岐にわたる。日本語教師として筆者はこの方法は非常に有効だと考える。学生たちのリスニング力、会話力は急速に伸び、語彙が増える。
とりわけ初歩の学習段階においては、日本語や日本人に対する親近感を強め、日本の文化や習慣を理解する一助となり、これも授業の延長線上の場といえる。

４．学生組織「日語協会」の国際交流における役割
学生組織「日語協会」は日本語専攻の学生が自発的に設立し管理している。会長が責任者で、組織部、宣伝部、財務部、対外連絡部の 4 部門が設置されている。定期的に中日学生の交流親睦行事を行い、中国人学生の日本語学習と日本への理解を深めるための環境づくりをし、日本留学生が少しでも早く中国人学生の輪にとけ込めるよう促している。ある意
味で日本人留学生同士でかたまってしまうのを避ける役割も果たしている。

南部広孝

京都大学大学院准教授・東アジア共同体評議会有識者議員

日中青年交流の現状と課題：大学の学生交流

１．留学生交流の活性化政策〔 日 本 〕「 留 学 生 30 万 人 計 画 」： 優 秀 な 留 学 生 の 戦 略 的 獲 得 と 諸 外 国 に 対 す る 知 的 国 際 貢
献 等 を 図 り つ つ 、2020 年 を 目 途 に 日 本 で 受 け 入 れ る 留 学 生 を 30 万 人 に ま で 増 加〔中国〕「中国留学計画」：ア ジ ア 最 大 の 留 学 生 受 け 入 れ 国 に な る と い う 目 標 を め ざ し 、2020
年 ま で に 中 国 で 学 ぶ 留 学 生 を 50 万 人 （ そ の う ち 大 学 で 学 歴 取 得 を 目 的 と し た 教
育 を 受 け る 留 学 生 を 15 万 人 ） に ま で 増 加＋
大学間交流協定の締結
キャンパス・アジア（大学の世界展開力強化事業）の展開

２．留学生交流の現状※交流の形式
目的

期間
長期←

文化交流（交流自体が目的）
相互理解（相手の文化・社会の理
解）

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→短期

認識共有（共通テーマに関する議論）
学 術 交 流（ 専 門 分 野 に 関 す る 交 流 ）単位・学位の取得／授与：※留学生の量的拡大〔 日 本 〕 中 国 人 学 生 ： 23,341 人 （ 44.1％ ， 1996 年 ） → 87,533 人 （ 63.4％ ， 2011 年 ）〔 中 国 〕 日 本 人 学 生 ： 14,856 人 （ 36.0％ ， 1996 年 ） → 21,126 人 （ 6.4％ ， 2012 年 ）３．検討課題※（目的の明確化）大学が学生交流を促進させるために措置を講じることは必要だが、その際に重要なことは、交流に参加する学生の成長にとって有用な目的，形式，内容を適切に選択することである。そうでなければ、交流のための交流に終わりかねない。
※（活動の実質化）日中両国の学生（青少年）交流を実質化させるためには、両国の学生の間の交流をいかに担保するのかに配慮し、内容や形式を工夫することが求められる。
この点で、どの言語を使用するのかも重要である。
※（交流の継続性）これまでの交流はしばしば、熱意のある大学教員によって個人的に行われ、その人が何らかの条件で取り組みをやめると交流自体が停止してしまう。また、経費をどのように確保するかも交流の継続にとって大きな問題である。

陳武元

厦門大学教育研究院教授（原文より翻訳）

中日青年交流を強化し、相互理解を増進し、
美しき未来に向けた中日関係の基礎を築こう

中日関係は、いまの世界で最も重要な二国間関係のひとつである。アジア太平洋地域ひ
いては世界平和を守るうえで重要な役割がある。衝突せず、対抗せず、尊重し合い、協力
共栄をはかる中日関係を築くためには、両国の民衆、とりわけ若者たちの積極的なサポー
トと幅広い参画が必要である。

１．両国発展の根本的利益を損なう「政冷経冷」の中日関係（ １ ） 中 日 関 係 は 「 合 則 両 利 （ 良 い 関 係 は 双 方 に メ リ ッ ト あ り ）」1970年 代 か ら 90年 代 末 の 20年 余 り 、 中 国 の 改 革 開 放 は 日 本 経 済 の 発 展 に 大 き な 「 メ リ ット」をもたらした。それと同時に、日本の技術支援や円借款は中国の近代化建設を大きく
助けた。

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（ ２ ） 中 日 関 係 は 「 闘 則 倶 傷 （ 仲 た が い す れ ば と も に 傷 つ く ）」2001年 以 降 、 小 泉 純 一 郎 元 首 相 の 度 重 な る 靖 国 神 社 参 拝 、 歴 史 教 科 書 問 題 、 領 土 紛 争 などにより、中日関係は「政冷」の苦境に陥った。
2012年 野 田 政 権 に よ る 「 釣 魚 島 国 有 化 」 に よ り 、 中 日 関 係 は 「 政 冷 」 に 加 え て 、 さ ら に「経冷」の苦境に陥った。
中日双方の政治相互信頼には危機が現れ、両国の経済貿易の発展にも重大なマイナスの影響が生じた。

２．相互理解と相互尊重は、人と人、国と国との調和のとれた発展の基礎である。
（１）相互理解は大同小異で示される。
置かれている環境が異なり、発展段階が異なることから、人と人、国と国との間に違いが存在することは自然なことである。中日両国の昔の政治家たちは、まさに両国の発展という長期的利益を出発点として、社会制度やイデオロギーの違いを乗り越えて、領土紛争を棚上げし、両国の戦争状態を終結させ、中日の平和と友好を回復するという正しい決断を下した。中日関係を処理するうえで相互理解が大きな役割を果たした。
中日双方は両国共通の根本的利益を最大限守るべきであり、小さな違いのために大同を損なってはならない。特に双方で対立する部分的な矛盾が、大々的で全面的対立に発展しないよう注意を払う必要がある。
（２）相互尊重はそれぞれの核心的利益に注目することに示される。
個人も国家も誠心誠意相手を尊重することで、相手からの尊重を得ることができ、真の意味での無限で趣ある多様な世界の良さを感じることができる。
相互尊重の前提は、それぞれが相手の核心的利益を損なわないことである。
３．中日両国の青年交流の強化は、相互理解と相互尊重を高め、善隣友好と共通の発展を促す根本的方途である。
若者は国の未来であり、友好を引き継ぐ重要な力である。両国は中日青年友好往来を十分に重視し、絶えず措置を講じてそれを促進するべきである。そのルートを切り開き、若い世代の全面的交流と十分な理解を推進し、中日友好を子々孫々にわたり継続させていかなければならない。
（１）客観的かつ理性的態度を堅持する。
歴史を固く記憶することは、憎悪を継続することではない。歴史を鑑とし、未来に目を向け、双方の関係における敏感な問題を適切に処理することが必要である。双方の国民は誤解を解き、理解を深め、前向きな感情の結びつきを形成することが必要である。
（２）交流分野を拡大し、中日両国の青年のために、心と心を通じさせるかけ橋を築く。
交流により、両国青年はお互いの生活様式を知ることができ、最終的にはそれが相互信頼につながり、相互信頼が協力パートナーの関係に、そして協力パートナーの関係が中日の様々な長期的利益へとつながることであろう。

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曲

徳林

清華大学日本研究センター長（原文より翻訳）

中日青年交流促進への意見

１．中日青少年交流の増進を十分に認識することの重要な意義
現在、中日関係は戦略衝突期に入り、領土と歴史などの問題にも関連して、深刻かつ複雑な変化が生じている。中日両国は近隣でありながら、両国の政治および外交関係は建国以来最も困難な時期に置かれている。最近のある世論調査によると、中日双方で親近感を持 た な い と い う 人 の 数 は 80％ を 超 え て い る が 、双 方 と も に 中 日 関 係 は と て も 大 切 だ と 考 え
る 人 の 数 は 70％ を 占 め て い る 。こ れ は 両 国 人 民 の 理 性 的 期 待 を 反 映 し て い る 。国 の 交 流 は民にありとも言うように、いまのような局面のもとでは、両国人民の交流を強化し、相互理解を深め、とりわけ青少年間の突っ込んだ交流を深めることにより中日の交流と協力の基礎を固める必要性が高まる。中日民間交流には伝統と基礎があり、戦略的見地からそれら を 認 識 す べ き こ と は 、青 少 年 交 流 を 行 う こ と の 重 要 性 で あ り 、青 年 の 相 互 交 流 を 強 化 し 、相互理解を深め、青年の交流と深い協力を行うことで、中日友好が中日両国人民の主流の民意となり、価値観となるよう共に促していかなければならない。

２．深くて厚い基礎を持つ中日民間交流●中国と日本は一衣帯水の近隣であり、中日友好、普通の国家関係の維持は、人民や特 に 有 識 者 の 共 通 認 識 で あ る 。2011 年 の 調 査 に よ る と 、世 界 中 で 中 国 語 学 習 者 の 最も 多 い 国 は 日 本 で あ る 。日 本 で は お よ そ 200 万 人 が 中 国 語 を 学 び 、韓 国 で は お よ そ100 万 人 が 中 国 語 を 学 ん で い る 。 東 ア ジ ア 地 域 で 経 済 協 力 や 中 国 の 発 展 に 関 心 を 寄
せ る 人 は 相 当 の 割 合 に 上 る 。 国 際 交 流 基 金 の 2013 年 の 統 計 に よ れ ば 、 中 国 で 日 本
語 を 学 ぶ 人 の 数 は 前 回 調 査 が 行 わ れ た 2009 年 よ り 26．5％ 上 昇 し 、105 万 人 に 達 した。若者世代は日本のアニメに興味があり、日本語を学び留学するのは、欧米に留学するよりも経済的負担が軽いことや、将来的な就職などの考慮から、両国の経済関係および日本文化に関心を持つ人は少なくない。

● 両 国 青 年 の 交 流 、特 に 留 学 生 の 交 流 は 継 続 的 に 発 展 し て い る 。2011 年 の 日 本 の 震 災
後 に JASSO が 公 表 し た デ ー タ に よ る と 、 中 国 か ら 留 学 目 的 で 日 本 を 訪 れ た 人 は
87,533 人 で 2010 年 よ り 1,360 人 増 加 し た 。2012 年 5 月 、日 本 か ら 海 外 に 出 た 留 学
生 は 137,756 人 で 、 2010 年 よ り 4,018 人 減 少 し た 。 JASSO は 、 全 体 の 3 分 の １ を
占 め る 中 国 へ の 留 学 生 が 減 少 傾 向 に あ る こ と が そ の 一 因 だ と 分 析 し て い る 。筆 者 は 、中日間の青年の交流は国際化が進む中、次第に成熟化し、交流の方式が多様化していると考えている。従来のような日本語学校から大学に進学するという方式にも次第に変化がみられている。留学生交流プログラムは国の交流プログラムのほか、キャ ン パ ス・ア ジ ア 、学 校 間 提 携 プ ロ グ ラ ム も 増 え て い る 。例 え ば 2＋ 2、3＋ 1、ダ ブ

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ルディグリーなど、日本の私立大学は単位承認、単位交換などを基礎とした編入政策を実施しており、今後は日本語学校を経由せずに日本留学をする学生数が増えるとみられる。それは中国での日本語学習者数が増えていることからも説明できる。
2013 年 の 教 育 年 鑑 統 計 に よ る と 、2012 年 に 中 国 に 留 学 し た 外 国 留 学 生 は 32 万 人 を突 破 し た 。 日 本 か ら の 中 国 留 学 は 21,126 人 で 、 国 別 で は 第 三 位 で あ り 、 例 年 を 上回った。日本の学生はどちらかといえば内向きで若者が長期間海外留学するモチベー シ ョ ン が 足 り な い よ う に 感 じ る 。 韓 国 か ら 中 国 へ の 留 学 生 が 63,488 人 い る の と
比 べ る と 、 わ ず か そ の 3 分 の 1 に 過 ぎ な い 。さ ら に 重 要 な こ と は 、中 国 に 留 学 す る
日本の学生が進んで中国社会に溶け込み、中国を理解し、中日の文化的な理解を行う絆となるような後押しをすることであろう。中日関係の未来のために、両国とも
未来志向型の人材を育てるべきである。そうしてこそ、両国の間、両社会の間に意思疎通をするための橋渡しをすることができるであろう。

３．中日青年交流のモデルと戦略の革新、青年交流のさらなる発展の促進●グローバル化が進み、科学技術と社会との調和のとれた発展が求められるなか、中日青年交流のモデルと戦略を研究するべきである。産学研結合のモデルを取り、大学院生レベルの企業研究モデルを進めるべきではないかと筆者は考える。清華日研センターは武田製薬、アマダなどの企業に、会社が必要とするような理工学部や人文社会学の博士や修士の学生を推薦して企業研修を受けさたところ、企業にも学生に も 喜 ば れ た 。学 生 た ち は 日 本 の 企 業 や 社 会 へ の 理 解 を 深 め る こ と が で き 、1～ 3 か
月の間に日本社会への理解を深められるのは効率的であり、反響も大きい。企業側も人材雇用や将来の中国事業推進などの面で良い接点を見出すことができる。
● 中 日 青 年 の 需 要 や 実 状 を 踏 ま え 、短 期 ま た は 1 か 月 の 集 中 研 修 お よ び 目 的 を 絞 っ た
見学や交流活動を行ない、中日の企業、学校、社会の各分野の青年リーダーと未来志向の人材を育成する。これらの人材が長期にわたり職場や学校を留守にするのは不可能で難しい。そこで相応の研修プログラムを丁寧に設定し、影響力のある大学がそれを行えば、必ずや未来を切り開く役割を果たすことができるであろう。

太田浩

一橋大学国際教育センター教授・東アジア共同体評議会有識者議員

日中留学生交流の発展に向けて中国における日本語学習者は増加しているにもかかわらず、日本に留学する中国人
学生は減少している。特に、日本国内にある日本語学校で学ぶ中国人留学生が大きく減少している。その原因としては、日中関係悪化の影響もあるが、むしろ外国に留学

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する中国人学生が全体として増大するとともに、留学先（受入れ先）が多様化していることに起因していると言える。先進国の大学はこぞって中国人留学生の獲得に躍起になっている。特に近年、アメリカの大学が学士課程を中心に中国人留学生の受入れを 大 幅 に 拡 大 し た こ と に よ る 影 響 は 大 き い 。今 や ア メ リ カ で 学 ぶ 留 学 生 の 30％ 弱 は 中国人である。その影響は、日本だけでなく、オーストラリアなど他の留学生受入れ国に も 及 ん で い る 。 ま た 、 中 国 の 高 等 教 育 が 拡 大 、 発 展 し 進 学 率 （ 約 27％ ） が 上 昇 し ていることも考慮すべきであろう。

このような状況下で、如何にして日中間の学生交流を発展させることができるであろうか。日本側の視点から以下のような提案をしたい。

日中とも学生交流の参加対象を広げるために語学研修・文化体験を基盤としながらも、それを越えた専門教育、専攻分野の交流を促進すべきであろう。具体的には、双方とも大学での英語による授業科目・課程、短期研修を増やすことにより、多様な分野・領域での交流が可能となる。これは、交換留学、学位取得留学の拡大にもつながる。サマースクールなどの短期研修では、ホームステイ、企業・工場見学、フィール
ドワーク、インターンシップなどを組み入れることにより、学生にとって魅力的な内容となるだけでなく、産業界や地域コミュニティを含めた相互理解の促進が期待できる。

日本側に特有な課題としては、中国における日本の大衆文化に対する強い興味・関心を日本留学・日本理解にどう結び付けるかという点が挙げられる。また、中国の大学における日本語教育のレベルが向上していることに伴い、高い日本語能力を身に付けた学生が増えている。このことに応えるべく、日本の大学は中国の大学との交換・短期留学を拡大すべきであり、かつ留学生の編入学と直接入学（渡日前入学許可）を推進すべきである。

今後、日中両国は対等なパートナーシップの下、グローバル化時代に対応した幅広い分野での多様な学生交流を達成するためのプラットフォーム構築を目指すべきであろう。もはや海外留学・研修はエリートの特権や地域研究を専門とする人たちだけのものではなく、大衆化した高等教育で学ぶ一般の学生を巻き込んだものとなって来ている。その動向を日中間でも確かなものとするためには、大学の教職員交流も強化して行く必要があることは言うまでもない。

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王

鍵

中国社会科学院近代史研究所研究員（原文より翻訳）

中日青年交流の歩みの回顧――中日関係の未来の展望
1956 年 日 本 最 大 の 青 年 団 体 で あ る 日 本 青 年 団 協 議 会 訪 中 団

戦後中日青年交流の最初の一頁
1982 年 5 月 中 国 総 理 訪 日 ：「 平 和 友 好 、 平 等 互 恵 、 長 期 安 定 」 の 中 日 友 好 三 原 則 を 確 立
1983 年 11 月 胡 耀 邦 総 書 記 訪 日：「 相 互 信 頼 」を 加 え て「 中 日 友 好 四 原 則 」に 拡 大 。中 日
友 好 21 世 紀 委 員 会 創 設 。 胡 耀 邦 の 国 会 演 説 。 日 本 の 青 年 3,000 人 訪 中 招 待 。
1984 年 3 月 中 曽 根 首 相 訪 中：中 日 青 年 交 流 セ ン タ ー（ 亮 馬 河 ）建 設 を 決 定 、9 月 下 旬 ～10 月 初 旬 日 本 の 青 年 3,000 人 が 訪 中 （ 六 都 市 ） し 、 建 国 35 周 年 記 念 式 典 に 出 席
1985 年 国 際 青 年 の 年 。 日 本 青 年 訪 中 団 （ 西 神 戸 吹 奏 楽 団 等 ） が 訪 中 を 継 続
1985 年 8 月 15 日 中 曽 根 首 相 靖 国 神 社 参 拝
教科書問題、光華寮財産権問題等

中日青年交流に一定の困難現れる

中 日 平 和 友 好 条 約 締 結 30 周 年 を 記 念 し 、 両 国 の 青 少 年 交 流 を 促 進 し 、 両 国 青 少 年 の 相 手
国 に 対 す る 理 解 を 強 化 す る た め に 、2008 年 を「 中 日 青 少 年 友 好 交 流 年 」と す る こ と で 合 意 、そ の 覚 書 の 付 属 書「 中 日 青 少 年 友 好 交 流 年 活 動 に 関 す る 協 力 計 画 」に 基 づ き 、文 化 、学 術 、
環境保全、科学技術、メディア、映像、観光などの分野で、一連の両国青少年交流活動を展開。

「中日友好青年林」事業――小渕恵三元首相の訪中時に提案設立された民間の植林緑化基金（寧夏など）
北 京 大 学 （ 2012 年 中 日 青 年 交 流 セ ン タ ー 設 立 事 業 ）， 中 日 大 学 生 に よ る 関 連 交 流 活 動 を推進。
こ れ ま で に 中 日 青 年 交 流 活 動 は 50 余 年 を 経 た 。 残 念 な こ と に 、 中 日 青 年 間 の 相 互 理 解 は依然として不十分である。今後の課題は多く、道のりもなお遠い。

将来の世界は若者たちのもの。将来の中日関係は、両国の若者を頼りに、着実に担っていってもらうしかない。

47

丁

小浩

北京大学教育学院教授（原文より翻訳）

ニューメディアの時代における中日関係の世論分析

本論文は、中国の新浪ホットニュースランキングの関連情報分析を通じて、ニューメデ
ィアの時代における中日関係の世論とその推移と変化の特徴を検討したものである。中日における民間の良好な交流と意志疎通の経路に対する理解を深め、改善するためのユニー
クな視点の提供を期すものである。

本論文のデータ分析は以下のことを示している。

１．ニューメディアの伝播技術が急速に発展、普及したことから、従来のような世論の伝
わる枠組みや世論形成メカニズムが根本的に変化し、これまでも、これからも中日関係の世論の有様の変化に無視できない作用をもたらしている。

２．ニューメディアの時代では、集権的で権威的伝播の効力がかき消され、インターネッ
トユーザー個人の意見が、伝播するなかで主動性と影響力を拡大している。

３．ニューメディアの表現および伝播方式が中日の民間における感情の新たなはけ口となっている。

４．世論に対する政府の統制力や誘導力が新たな課題に直面している。

中日関係の修復と改善が行われるなかで、我々はニューメディアの伝播メカニズムの持つ以下の効果を認識しておく必要がある。
１ ． バ タ フ ラ イ 効 果 （ The Butterfly Effect）： ニ ュ ー メ デ ィ ア は 伝 播 の 範 囲 が 広 く 、 活 発である。相互連動性も強いために、些細なこともエスカレートして、全国または国際的な影響を産む可能性がある。
２ ． ス テ レ オ タ イ プ 効 果 （ The Effect of Stereotypes）： ニ ュ ー メ デ ィ ア の 伝 播 メ カ ニ ズ ム
は、ステレオタイプ効果を増強する。
３ ． 沈 黙 の 螺 旋 （ The Spiral Of Silence）： 主 流 と い わ れ る 世 論 は 、「 劣 勢 意 見 の 沈 黙 」 と「優勢意見のがなり立て」から生まれる。

従って、理性的思考を堅持し、両国人民の共通の利益と根本的利益をふまえ、一時的な48

メディアのプレッシャーに流されてはならず、メディアに束縛されたり呑みこまれたりせずに、矛盾の激化を避け、衝突の拡大を避けるべきである。

苑

復傑

放送大学教授・東アジア共同体評議会有識者議員

日中の留学生交流の展望

１．グローバル化社会の留学生交流
グローバル化にともなって、世界の高等教育に在学する学生の、国際間の移動が飛躍的に 拡 大 し て い る 。OECD の デ ー タ に よ れ ば 、世 界 の 大 学 に 在 学 す る 外 国 人 学 生 数 は 、1975
年 か ら 1990 年 ま で は 100 万 人 程 度 で あ っ た が 、 2000 年 に は 210 万 人 、 2010 年 で は 400
万人を越えた。

しかし日本の海外との学生交流は必ずしも順調に拡大しているわけではない。日本の大学 へ の 留 学 生 の 受 け 入 れ は 2000 年 代 に 拡 大 し 、 14 万 人 程 度 に 達 し た が 、 停 滞 し 始 め て いる 。他 方 で 日 本 か ら 外 国 の 大 学 へ の 留 学 生 の 送 り 出 し は 、2000 年 こ ろ に 8 万 人 く ら い に 達
し た が 、 2000 年 代 後 半 に は 漸 減 し て い る 。
２．東アジアの域内交流
ところで、世界の留学生の流れをマクロ的に整理してみると、三つのパターンがある。
即 ち（ １ ）ア メ リ カ 、イ ギ リ ス な ど の 英 語 圏 の 受 け 入 れ ハ ブ 地 域 へ の 流 入 、（ ２ ）EU の 域
内 、東 ア ジ ア の 域 内 交 流 、そ し て（ ３ ）そ の 他 の 交 流 で あ る 。こ れ を OECD 統 計 か ら 推 計
し て み る と 、（ １ ） 英 語 圏 ハ ブ へ の 流 入 は 、 世 界 の 全 留 学 生 の 約 4 割 を 占 め る 。（ ２ ） EU
域 内 の 交 流 も 1 割 程 度 に 達 す る 。 し か し 東 ア ジ ア（ 日 中 韓 ） 域 内 の 交 流 は 6 パ ー セ ン ト 程度にすぎない。

このように東アジア域内の交流が少ないのは、おもに、日本から中国、韓国への留学生
数が少ないためである。これはこれまでのところ、日本の大学での学術水準が相対的には優れていると考えられてきたことによって、日本から東アジアへの留学の動機が限られてきたことによっている。

３．短期留学交流の意義
しかしこうした状況は変化しつつある。とくに域内交流を考えるうえで重要なのは、外国の大学で学位を獲得するのではなく、自国大学に在学しながら、1 年程度の期間を外国の大学で学習する、短期留学である。これは大学間の留学プログラムを前提とすることから、プログラム交流と呼んでもよい。ヨーロッパの域内交流が拡大したのは、エラスムス

49

計画などによって、意図的にこうしたプログラム交流を拡大させ、それが人々の意識を変化させてきたからである。

短期留学の意義は、近接の文化・経済圏に対する若い世代の相互理解を深め、将来の地
域 の 安 定 を 実 現 す る だ け に あ る の で は な い 。さ ら に 域 内 で の 経 済 活 動 の 相 互 浸 透 の た め の 、
人 材 の 基 盤 を 作 る う え で も 重 要 で あ る 。し か し さ ら に 重 要 な の は 、現 代 社 会 の 若 者 は 、しだいに豊かな社会で育つ一方で、直接的な経験が少ないために、人格的な成長に課題がある点である。大学在学中に異なる文化や社会の中で生活し、人々と接することは、こうした意味で若い世代にとって大きな意味がある。

４．日中留学生交流の課題
こ の よ う に み る と 、日 中 の 留 学 生 交 流 は 今 、新 し い 課 題 と 役 割 を も っ て い る と い え よ う 。
日本の若者にとって、中国の大学での学習経験は上のような意味で大きな意義をもつ。またこれまで、日本の学位をめざしてきた中国からの留学も、中国の高等教育の発展にともなって、新しい形での留学需要にシフトしていく可能性を持っている。すでに日中韓の間で は Campus Asia 計 画 に よ っ て 交 流 の 促 進 が 図 ら れ て い る が 、 さ ら に 日 中 の 個 別 大 学 間の緊密な協力による、交流の拡大が必要となっている。

50

51

（ホ）速記録
本速記録は、発言者の使用言語の違いなどの理由により、発言内容について発言者全員の確認をとることが不可能であったため、当評議会事務局の責任において再生、編集されたものである。

－開幕挨拶－

評議会、北京師範大学国際比較教育研究院の共催による会議でございます。

皆 様 、 定 刻 の 13 時 半

では、初めに、東アジア共同体評議会をになりましたので、ただいまより国際シン

代 表 し ま し て 、議 長 で あ り ま す 平 林 博 よ り 、

ポジウム「未来志向の関係構築における日本シンポジウムの開幕の挨拶をお願いいた

中青年交流のあり方」を始めます。

します。

渡辺繭（司会）平林 博（東 アジ ア共 同 体評 議会 議 長）

私は、本日の司会進行を務めさせていたた

だきます東アジア共同体評議会副議長の渡だいまご紹介いただきました東アジア共同

辺繭と申します。本日は、多数の皆様にこ

体評議会の議長、兄弟機関であります日本のシンポジウムにご参加いただきましたこ

国際フォーラムの副理事長をしておりますと を 、ま ず は 御 礼 申 し 上 げ た い と 思 い ま す 。

平 林 で ご ざ い ま す 。10 分 程 度 、開 会 の 挨 拶

本日の会議は、日本語、中国語の同時通をしろということでございますので、本日

訳により進めてまいりますので、お手元のは、私の経験とか、中国、日中関係に対すイヤホンをお使いいただければと思います。

る思いを少々述べさせていただきます。

日 本 語 は チ ャ ン ネ ル 4 で 、中 国 語 は チ ャ ン

まず、（ 中 国 語 ）歓 迎 申 し 上 げ ま す 。ま た 、ネル 5 でお聞きください。なお、同時通訳

日本側の皆様を中国の方々に個々にご紹介のイヤホンにつきましては、ご退席の際にする時間がありませんが、この東アジア共必ず事務局へご返却をお願いいたします。

同体評議会や日本国際フォーラムを中心に

本日のシンポジウムは、東アジア共同体

ご活躍いただいている日本の知的リーダー

52

うな公電を打った経緯もございます。

ズ、オピオニン・シェーカーズ、そういう方々でございまして、本日はたくさん集ま

中国を離れた後も、日本の外務大臣の秘っていただいたことは、日中関係、特に青書官、経済協力局長、キャリア―の最後の少年交流の重要性を認識されてご意見をご段階では日本の内閣の総理大臣の外交補佐

開陳いただけると期待しております。

役もやりましたので、訪中の機会がありま

中国からの皆様方も、中国の教育界などした。歴代の中国の指導者の何に課の方々において日中関係を大変重要視されまして、には、謦咳に接したことがございます。鄧陰に陽に貢献をしてきた方々でございます。

小平さんにもお会いしたことがあるし、趙本日午前中も非公開の会合を持ちましたが、

紫 陽 さ ん は 総 理 に な る 1 週 間 前 に 、鄧 小 平

大変建設的な意見交換がありまして、両国さんが伊藤正義外務大臣に紹介してくれま

政府に対する非常に立派な提言も準備されした。私は秘書官でしたが、鄧小平さんはているようでございます。

「この隣にいる趙紫陽という男があと１週

私 は 1974 年 か ら 76 年 ま で 北 京 の 日 本 大間で中国の総理になりますので、よろしく使館におりました。国交正常化が終わってお願いする」とご挨拶をいただいたこともから間もないころでございますが、激動の覚えております。村山総理や橋本総理のお中国でございました。文革末期でございま

伴で訪中した際には、李鵬総理や江沢民主し た が 、私 が い た 2 年 間 に 大 変 大 き な 出 来

席にもお会いしました。

事がいくつもありまして、私は光栄と言っ私が北京にいたころは、日中平和友好条ていいのか何と言っていいのかわかりませ

約の交渉が行われていました。難しい交渉

ん が 、中 国 の 3 人 の 偉 人 の お 葬 式 に 参 列 しで し た が 、1978 年 に 署 名 に 至 り ま し た 。あました。毛沢東主席、周恩来総理、それかのころは中国が日本に対しまして、条約のら朱徳将軍、3 人の建国の父のご葬儀に参中に反覇権条項を入れてくれと要求しまし

加し、また、第一次天安門事件を天安門でた。覇権主義の反対を強くうたった条項を目撃もいたしました。離任する直前には、入れてくれという強い要望がありまして、

いわゆる四人組の打倒がございました。私

日本側はあまり乗り気でなかったのです。

は家族と武漢や長沙や、毛沢東主席の生家

中国の念頭にあったのはソ連でございます。

がある韶山に旅行する許可を中国政府から

中ソ関係が非常に難しい時代でございまし

もらっていました。北京では全然気配のなた。

かった四人組が打倒されたということを武さはさりながら、中国を非常に偉大な国漢で初めて知りました。四人組の名前が町だ と 思 っ て お り ま す 。私 は 、「中国は品格の中の壁の至るところに、逆さまになっていある大国になれ」という論文を書いたこと

ま し た 。名 前 を 逆 さ ま に す る と い う こ と は 、があります。単なるビッグパワーじゃなく軽蔑するとか弾劾するとか、そういうことて、グレートパワーになってほしいと。習なのですが、これは北京では一切わからな

近平国家主席は中華の夢を再現したいとおかったんです。四人組が打倒されたという

っしゃっておりますので、私は、どうせ夢ことを理解した私は、大使館に電話で連絡を追われるんであれば、清帝国の時代の中し、大使館は東京に伝えました。おそらく

華帝国ではなくて、唐の時代の中華帝国を世界でも第一報だと思うんですが、そのよモデルにしてほしいと思います。唐は国も53大きかった軍も強かったけれども、文化との地域協力をリードしていっていただきたか文明とか、精神面で非常に魅力的で国際いなと考えております。

的な発信力があり、周辺の国が日本を含め私は自分の意見を言う立場にあまりないて喜んで遣唐使を派遣したり、多くの人々のですが、またまとめのときに多少の所感が長安を訪れた、そういうことがございまを述べさせていただくことにしまして、本す。中国は偉大な歴史をたどってきており

日は率直に私の経験を踏まえた中国に対すますので、このまま大国にはなると思いま

る思いをお伝えしました。私は中国は偉大

すが、周辺に脅威感のない、世界に堂々とな国、中国人は大人（たいじん）だと思いした大国になってほしい、グレートパワーます。お隣の半島の国のようなメンタリテになってほしいと。そうすれば、巷間言わ

ィーが狭隘な国の方々とは違って、中国人

れ ま す G2 の 体 制 、 ア メ リ カ と 中 国 が 世 界は大人だと思っています。そういう意味でをリードすると、こういう体制も自然にそは、私は中国を信頼しておりますので、皆うなるのではないかなと。無理に中国が軍様方とともに日中関係の増進、平和で繁栄

事力等でやっていくよりは、そういう大きしたこの地域のために貢献をしてまいりたな心でやっていただいたら、自然にそうな

いと思います。本日はどうもありがとうごると思っております。

ざいます。活発なご議論を期待しております 。（ 拍 手 ）翻って考えますと、青少年の間では、中国でも日本でもお互いに強い関心がありま渡辺繭（司会）して、特に中国では、相変わらず日本語はた。

ありがとうございまし

大変よく学ばれているそうでございますし、

なお、東アジア共同体評議会は、今年 9

クールジャパンは大変な人気だそうでござ

月に「未来志向の関係構築における日中青います。本日いらっしゃいます中国の各大年 交 流 の あ り 方 」を テ ー マ と す る 日 中 の 研

学の先生方は、直接そういう青少年教育に

究・交 流 事 業 を 、本 日 パ ネ リ ス ト の 先 生 方

当たってこられ、ご自分たちも関与してこを 中 心 に 立 ち 上 げ ま し て 、研 究・交 流 を 重られた方々ばかりでございます。本日は、

ね て ま い り ま し た 。 11 月 に は 、 主 査 の 杉

そういう先生方に中国の現状をご説明いた村美紀先生など 6 名の研究メンバーが北だき、また、日本側からは日本の状況をご

京 師 範 大 学 、清 華 大 学 等 を は じ め と す る 主説明いただきまして、この未来志向の青少

要 な 大 学 や 機 関 等 を 訪 問 し ま し て 、有 識 者

年交流を通じて、未来に向けて今までの日と 意 見 交 換・調 査 な ど を 行 っ て ま い り ま し

中関係のベースの上に新しい時代にふさわた 。本 日 は こ れ ら の 研 究・交 流 の 成 果 も 踏

しい日中関係を若い方々に築いてもらいた

ま え ま し て 、皆 様 方 と 議 論 で き れ ば と 考 え

いと、こういう念願でございます。

ております。

東アジア共同体評議会および日本国際フな お 、本 日 、パ ネ リ ス ト と し て ご 出 席 予

ォ ー ラ ム は 、 実 は 中 国 と は ASEAN プ ラ ス

定 で あ り ま し た 陳 武 元 先 生 が 、諸 般 の ご 事

日中韓の会合を通じてずっと対話を重ねて情により、急遽来日できなくなりました。

います。私もこの二、三年、中国で会合を先生の報告原稿につきましては会議資料持っておりますが、中国は大変積極的でごに 収 録 し ま し た の で 、よ ろ し け れ ば ご 参 考

ざいます。ぜひ日本と中国でいい方向にこいただきたいと思います。

54それでは、お願いいたします。

本日の会議は、パネリストのみならず、ご出席の会場の皆様全員からの積極的なご発言を歓迎しております。本日の議事進行

セッション１

に当たりましては、時間厳守で進めてまい－日中青年交流の現状と課題－

りたいと思います。報告者の皆様は持ち時
間 は 8 分 と い う こ と で 、事 務 局 か ら 発 言 時

石川薫（議長）間終了の 2 分前にリングコールがございま

石川でございます。僣越でございますが、す。リングコールをお聞きになった際は、第 1 セッションの議長を務めさせていただ

2 分間でお話をおまとめいただきますようきます。

ご紹介いただきました

お願いいたします。また、自由討議の時間

東アジア共同体評議会からのご挨拶、平には、できるだけ多くの皆様のご意見をお林から申し上げましたので、私は時間を節伺いしたいと考えておりますので、制限時約するという意味で、直ちに、北京師範大間をお一人様 2 分とさせていただきます。

学からいらしていただきました高益民先生

やはり残り 1 分のところでリングコールいにご発表をお願いしたいと存じます。

た し ま す の で 、残 り 1 分 間 で お 話 を お ま とでは、高先生、よろしくお願い申し上げ

めいただくということでお願いしたいと思ます。

います。自由討議の際に発言をご希望され高 益 民（ 北 京 師 範 大 学 国 際 比 較 教 育 研 究 院る方は、ネームプレートを立てていただけ

副院長）

ましたら、時間の許す限り順番に指名をさ

範大学国際比較教育研究院の高益民でござせていただきたいと思っております。

います。今日は、東アジア共同体評議会と皆さん、こんにちは。北京師

また、本日の会議では逐語的な記録をとともにこの会議を共催できることをうれしっております。この記録は報告書として取く思います。とりわけ両国の政治関係がそりまとめ、印刷に付し広く配布するとともれほどよろしくないこの時期に、このように、当評議会のホームページにも掲載する

な両国の青少年交流を促進するための会議

予定です。万が一、ご発言の際にオフレコを開催することはとても大事なことだと思をご希望される場合には、オフレコですといます。皆様のご参加にも心から感謝を申

一言おっしゃっていただけましたら、そこし上げたく存じます。

は記録から削除させていただきます。自由私の発表のテーマは中日青少年交流に関討論の記録につきましては事務局のほうですることです。青年交流というのが会議の編集をさせていただきますが、ご発言の際タイトルになっておりますが、私は少年とにはお名前、お肩書、ご所属等、オフレコ

あえて加えました。先ほど議長からもお話

希望などを述べていただきますとありがたがありましたが、青年は未来だと。少年もく存じます。

未来で、とりわけ基礎教育からみると青年

それでは、ただいまから、セッション 1と少年が不可分ということで青少年としま「 日 中 青 年 交 流 の 現 状 と 課 題 」を 始 め た い

し た 。 WHO の 定 義 に よ り ま す と 、 青 年 とと 思 い ま す 。こ こ か ら は 、こ の セ ッ シ ョ ン

い う の は 14 歳 か ら 44 歳 ま で で 、ユ ネ ス コの議長であります石川薫常任副議長にマの 定 義 は 14 か ら 34 歳 で す 。中 国 の 統 計 でイクをお渡ししたいと思います。

い い ま す と 、 15 歳 か ら 34 歳 で す 。 一 方 、55

中 国 の 共 産 主 義 青 年 団 で す け れ ど も 、14 か

いま海外修学旅行のような、学校がオーガ

ら 28 歳 ま で と な っ て い ま す 。 日 本 の 場 合

ナイズする活動が増えているかもしれませはいろいろな言い方があるようですけれど

んが、自主的な学習が十分に大事されていも 、い わ ゆ る 青 年 の 概 念 、定 義 と い う の は 、ない現状があります。よって、おかしいマ

高校生はふつう含まれます。しかし、青年

スコミの宣伝に流されない自分の独自の思についての議論は、高校生をよく除外した

考力、判断力が養われにくいです。独立しり忘れてしまうことがありまして、大学生

た思考力・判断力の欠如は中日間だけでな以上となってしまうところが 1 つの問題でく、各国間のよりよい関係の構築に百害あはないかと思っております。実際に子供たって一利もないと思います。
もう一つの問題は信念の問題であります。

ちの人生観や世界観の形成において、義務教育の段階の基礎が極めて重要ですし、高これは価値観と言いかえてもよろしいかと

校段階は世界観などが初歩的に形成される

思いますが、信念の教育や価値観の教育はわけです。よって、青年について語る場合非常に重要だと思います。信念は感情に訴に、なるべく高校あるいは高校以前の教育

えているもので理性ではないという人もおを忘れないようにする努力が必要だと思いられるでしょうが、そう簡単ではないでします。

ょう。前の世代の人たちは苦痛な戦争体験を重ね、戦争を通じて問題解決をすること

今日は、交流以前の課題として教育の話

は、人類の持続的な発展にとっては大きなをしたいと思います。
私自身、最も注目し、懸念をしている問災禍であるとの認識を得ました。若い人た

題がいくつかあります。まずは、青少年のちはそういう体験を持っていませんので、独立した思考力、判断力の養成についての戦争を語るとなりますと、軽率に戦争とい課題であります。この面で、小中学校の教うのを口に出したりします。若者が大きな育には依然としていろいろな課題が見られ戦火を実体験することによって前の世代のます。例えば、詰め込み式の教育において認識を覚えるのではなく、人類の英知を信は、教科書をもっと柔軟に活用すべきなの念として理解すべきです。命の尊厳や、自に、教科書を聖書のごとく教え込み、少し由 平 等 、相 互 尊 重 、ま た 、人 類 の 連 帯 感 や 、も教科書から離れようとしない、教科書の対話による問題解決ということを信念や価一言一句を絶対視するということで、子ど値観として青少年に身につけさせることがもたちの判断力の発達に支障をもたらしまとても重要だと思います。幸いに今は事情す。統一した思考法や、唯一の正解を求めが楽観的な面もありまして、中日両国の世るという傾向が依然として存在しています。

論 調 査 で は 、90％ ほ ど の 中 日 の 人 た ち は 両

いま、学生が学校にいる時間が多く、放課

国関係は極めて悪く、短期間で改善しない

後も学習塾に通わせたり、過重な宿題を課だ ろ う と 答 え て い る と 同 時 に 、70％ の 人 はされたりすることが多く、実生活の中で豊両国関係が重要だと答えているんです。こかな活動、とりわけ遊びということを通じ

れはいいことだと思います。両国の人たちて仲間づくりや自主的な学習が少ない。けは理性的に互いの関係を認識しているしる

んかの中からも人間関係を学ぶことが大事しでしょう。
時間の関係でちょっと話が終えられそうで す が 、そ の よ う な 経 験 が 不 足 し て い ま す 。

56

もないので、後ほどのディスカッションのた情報をもとに、概要をお伝えしたいと思ときに補足発言ができればうれしいです。

います。
発表の順番は、お手元のレジュメ（本報

あ り が と う ご ざ い ま し た 。（ 拍 手 ）石川薫（議長）告 書 、33 ペ ー ジ 参 照 ）に も あ る と お り で す 。

高先生、ありがとうご

はじめにどのような青年交流があるか、まざいました。
高先生から、若い世代の戦争認識の欠落

たその特徴についてお話ししたうえで国際というお話がございました。余談で恐縮で交流基金のほうで進めておられます日中青

すが、昔、ドイツのコール首相が宮澤総理

少年交流活動の事例にも触れさせていただに直接こういう話をされたのを横で聞いてき、最後に青年交流の今後の課題についておる経験がございました。
「日本人のヨーロ

お話させていただければと思います。そしッパの概念は間違えている、日本人はヨーてこのプロジェクトの最終目標である日中ロッパは安定した豊かな大陸だと思ってい両国に対する青年交流をめぐる政策提言をるけれどもとんでもない、自分たちは考えたいと思っております。

1,000 年 の 間 、30 年 に 1 回 殺 し 合 っ て き た 。

スライドの 3 枚目に今日行われている日

自分の弟はこの前の戦争から帰らなかった

中間の青年交流の特徴についてまとめてみと 。お じ は そ の 前 の 戦 争 か ら 帰 ら な か っ た 。

ました。日中の青年交流の調査として、実

大おじはその前の戦争から帰らなかった。

際 に 11 月 に 北 京 に 行 き ま し て 、 北 京 外 国フランソワ・ミッテランと自分、ヘルムー

語大学、北京大学で学生さんたちとお会い

ト・コールはそのことを体で知っている。

して話を聞きましたら、いずれの大学におところが、若い世代の政治家は戦争とは何

い て も 、現 状 の 政 治 は 大 変 難 し い け れ ど も 、か と 頭 で し か 分 か っ て い な い 。だ か ら こ そ 、

自分たち若い世代はこれからの未来関係づ

フランソワ・ミッテランと自分は欧州建設

くりに向かって頑張りたいということを、をものすごく急いでいるのである。自分た

ほんとうに流暢な日本語やあるいは英語でちの世代の間に完成させたいと思ってい

お 話 し く だ さ っ た の が 印 象 的 で し た 。一 方 、る」と、こういう話を聞いたことを思い出

日本の大学生にもインタビューに参りまし

した次第です。余計な話をして恐縮でござたけれども、同じように中国に関心を持っいました。

ている学生さんがたくさんいて、むしろ今だからこそ、自分たち若者の世代でできる

それでは、上智大学の杉村先生からご報
告をお願いしたいと存じます。

対話をしたいという力強い発言をヒアリン

杉 村 美 紀 （ 上 智 大 学 教 授 /東 ア ジ ア 共 同 体

グで聞き取れたことが大変うれしかったで評議会有識者議員）す。学生さんたちは共通の場で培っていく

ただいまご紹介にあずかりました上智大学の杉村と申します。

仲間意識であるとか、あるいは、これからどうぞよろしくお願いいたします。

日中両国が協働して取り組むべき課題を共

私のほうからは、スライド（本報告書、

有化していくことの必要性、今すぐには答34 ペ ー ジ 参 照 ）に あ り ま す と お り 、日 中 青

えは見出せないけれども、そうしたことを年交流の現状と課題に関し、今日、日本と見つけたいということを異口同音に語って中国の間で、特に大学生がどのような交流くれました。
学生団体としては、例えば日中間の間にを行っているかを、調査とヒアリングで得57

は 日 中 学 生 会 議 と い う 、 も う 30 年 近 く に来、彼らの思いが何かの形で今後も力になわたって展開されている会議がございます。

っていってくれるものと強く思います。

こ の 他 、2000 年 代 に 入 っ て か ら で す け れ ど

一方、学生団体とは別に、国際交流基金

も 、例 え ば 東 大 と 北 京 大 の 2 大 学 間 で 組 織の日中交流センターにもお伺いしまして、されている京論壇といった学生討論団体や、

今日もこちらにご出席いただいている野田

あるいは東京外国語大学と北京外国語大学

様からいろいろ教えていただきました。同で行われている京英会といった団体、それセンターが展開しておられます高校生の招か ら 京 都 大 学 と 北 京 大 学 で も PUKU と い聘事業や、中国の地方都市へのふれあい事う団体などがあります。今回ヒアリングを業の展開など、こうしたいろいろな活動もさせていただいたのは日中学生会議、京論

日中青少年交流のまた別の側面と言えるか

壇、京英会ですが、いずれも大変特徴的なと思います。本日ここでぜひこれをご紹介活動をしています。京論壇は、あえて英語したかったのは、いわゆる学生団体が行うで両国のいろいろな問題を議論する。それ

交流と、国際交流基金の活動のように、政に対して京英会は、日本語と中国語を使っ

府機関や団体が何かをアレンジして行う交

た 現 地 語 交 流 を 得 意 に し て い た り 、 PUKU流のどちらもが、ともに重要であると考えという京都大学は、京都と北京という「またからです。さらに最近ではそこに企業がち」を背景にした交流をしているというこ参画をして青少年交流を支援するような動とです。さらに興味深いことに、昨年、こきも出ていまして、このように多層性を持うした日本と中国の間の交流を行っているった日中青少年交流をこれからは結びつけ

団体が日中学生交流連盟という連合体を発るようなことも必要なのではないかと、特足させ、現在、9 団体が同連盟に加盟をしに日中交流センターでのお話を聞きながらています。

感じた次第です。

こうした学生たちの交流テーマをみます

国際交流基金では、「 心 連 心 」と い う 大 変と、学生たちの議論ではありますが、いか興味深い日本と中国の若者が集う文化交流に若い世代がこれからの日中関係を考えよ

サイトを展開しておられまして、皆様もごうとしているかということがお酌み取りい関心があったらぜひ見ていただけたらと思た だ け る か と 思 い ま す 。今 日 、日 中 間 で は 、いますが、私も拝見したところ、日中の学

特に中国の若者が日本の文化に強い関心を生さんが実際にホームステイをしたり、日持っていることはよく知られていますが、本や中国にそれぞれ行ってどんな思いを抱交流に参加している日中両国の若者たちは、いたかというのがほんとうに温かい言葉で一方で、例えば歴史教育だとか、軍事認識

綴られているのが印象的です。今日この後だとか、あるいは安全保障といったようなの発表のなかで、丁先生がニューメディア

問題についても本音で渡り合いたいというについて発表してくださることと思います

意向をもっています。相互理解と信頼醸成が、こうしたメディアを使った青少年交流の重要性ということはよく言われますけれの展開もこれからの大きな可能性を秘めてども、そうした学生団体の活動を通じて、いると思います。

合宿などで夜を徹してひざを突き合わせてさ ら に 、 日 本 政 府 が 今 進 め て い ま す 21

議論している学生たちの姿をみますと、将世 紀 東 ア ジ ア 青 少 年 拡 大 交 流 計 画

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（ JENESYS） で も 日 中 交 流 が 展 開 さ れ てていったらいいかということも今回課題といるわけですが、最近ではこれにいわゆるして見えてきました。大変面白いことに、

キ ズ ナ プ ロ ジ ェ ク ト が 加 わ り ま し た 、。実 際

中国側からは今の日本のポップカルチャーにキズナプロジェクトで日本に来た中国のをはじめとする現代の文化には関心が高い

北京師範大学の学生さんが、日本語が話せわけですが、ところが、日本の若者が今のない、あるいは日本のことはそれまであま

中国でどんな歌が流行っているかとか、どり知らなかったけれども、東北の被災地をんな映画が流行しているかほとんど知らな見学に行って大変感銘を受けたという話を、い。むしろ知っているのは三国志であった

今発表してくださった高先生からお伺いしり、あるいは昔の歴史であったり、そうしました。このことも含め、言葉の壁はある

た歴史や古典に関する関心から留学をした

けれども、お互いの現状を見て知ることがりする人はいるわけですけれども、その辺学生たちにとって大きな影響を与えているに双方の特徴ある交流の質的な違いがあるということを、今回の調査を通じて強く感ように思います。この点については、またじております。

後ほど発表されます京都大学の南部先生が、最後に、今後の課題でございますが、学

ご自身の中国への留学経験もふまえながら、

生さんたちからの声をそのままスライドに違った方向性を持つ日中の関心の違いをご

ま と め て み ま し た 。、学 生 た ち の 団 体 で す の指摘くださっています。

で、運営体制が毎年交代していきます。こ最後のスライドになりますが、日中学生のため、財政のことも含めて、どのように交流団体の今後の課題として、今日こちらして自分たちが毎年つくり上げるものに継にご在席の皆様から、もしアイデアがおあ

続性を持たせるのかということが課題のよりでしたらいただきたいと思う点を 5 つ挙

うですし、交流テーマを決めるときにも、げてみました。活動組織と経済的側面を含

例えば大学の先生とか企業の方とか、あるむ運営問題、文化の違いによる活動の差異

いは政府関係の方とか、そうした学識を持をどう乗り越えるか、単なる文化紹介や異った方からアイデアをいただけるとうれし

文化理解ではなく、諸問題に対応する「議いということも学生たちからは意見として論」を相対的な視野にたってどのように組出されています。日中学生会議をはじめ、み立てるか、社会のさまざまな層の人々とい ず れ の 団 体 も 、OB・OG 会 が 大 変 よ く 機の交流をどう模索するか、特質の異なる団能しておられるようですが、そうした継続

体相互の協力やネットワーク、産官学の各性と、あとは活動にいかに多様性を持たせ団 体 と の 連 携 の 必 要 性 の 5 つ で す 。も ち ろて、しかもいろいろな層が参加できるようん財政面の運営は簡単には解決できませんに工夫するかといった点が学生交流団体のが、文化の違い、ならびに単なる文化紹介

活動の大きな特徴であり、課題ともなってや異文化理解ではないものを交流のなかでいるように思います。

のように考慮して真の議論を組み立てるか。

日中間の青年交流では、こうした学生団

その際に、ネットワークやプラットフォー

体の活動のほとんどが日本からの呼びかけ

ムをつくって学生たちの活動を支援できるで行われる場合が多いということで、今後ようにすることと共に産官学の結びつきをは中国側の組織との連携をどのように図っ考える必要性があるように思い、そのこと

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は今後ぜひ政策提言のなかで提案させていと称されております。学生同士の国際交流

ただきたいと思っています。

のために非常によい環境が形成されております。

ありがとうございました。失礼いたしま

それでは、日本語学部の学生の国際交流

す 。（ 拍 手 ）石川薫（議長）についてお話ししたいと思います。日本語

杉村先生、ありがとう学科というのは、中国学生に対して日本語ございました。
どうも私ども年寄りより青少年たちのほを教える学科であります。その中で、2 プ

うがどんどん先を行っていると、心強いおラス 2 クラスの学生たちの国際交流につい話を伺いましたが、私ども東アジア共同体てお話ししたいと思いますが、2 プラス 2

評 議 会 で 日 ご ろ ASEAN プ ラ ス 3 の シ ン ク

ク ラ ス と い う の は 、最 初 の 2 年 間 は 中 国 国

タンクの皆様と接している立場として、こ内で、あとの２年間は日本で勉強するクラの場をかりて 1 つお願いを申し上げたいこ

ス と い う こ と で あ り ま す 。2001 年 に ス タ ーとがあるとすれば、ぜひ皆様からお声を発トしました。現在、このような協定を結んしていただいて、また本日は企業の皆様もでいる大学は 4 校あります。学生たちは 2ご参列いただいておりますけれども、こう年間は国内で日本語を勉強し、日本語能力

いった青少年活動に対する物心両面でのごの 試 験 1 級 に 合 格 し て お り ま す 。そ の 後 の支援を賜りたいと思っておりますので、ど2 年間は日本で経済学、あるいは法律など

うぞよろしくお願い申し上げます。

を学ぶということです。日本の大学の卒業

それでは、北京語言大学からお越しの孫証書を取得することができます。この制度

先生に発表をお願いいたします。孫先生、の メ リ ッ ト と い う の は 、そ の 後 の 2 年 間 がよろしくお願いいたします。

非常によい言語環境の中で日本語を学ぶこ

孫佳音（北京言語大学外国語学院准教授）とができます。日本の社会を深く理解し、皆様、こんにちは。私は北京語言大学の

日本の文化を感じ、学ぶことができます。

日本語学科の者であります。毎日学生たち

卒業生の中には日本の企業に就職する者もと接しております。北京語言大学のことにいますが、多くの学生は大学院を選択する

ついて、留学生のことについて、日本との人もいます。そして、学生たちが受験し合交流のことについて紹介したいと思います。

格する大学は、学部で在籍した大学よりも

北 京 語 言 大 学 は 1962 年 に 創 立 さ れ ま し

ランクの高い大学であることが多く、例えた 。最 初 は 中 国 に 学 び に 来 た 留 学 生 向 け に 、ば東京大学、京都大学のような一流の大学

中国語教育と中国文化に関する教育を行っもありますし、また、スタンフォードやシておりました。その後は中国人学生も募集

ドニー大学、あるいは欧米のオックスフォ

するようになりました。前身が留学生向け

ード大学などに進む人もいます。この制度の予備学校でしたので、留学生の割合が中のメリットについてお話をいたしましたが、国の学生よりも多く、現在、在校生は 1 万

また問題点もあります。例えば日本での就1,000 人 余 り お り ま す 。 留 学 生 は 8,000 人

学や生活の費用が高いということですので、

余 り お り ま す 。 中 国 人 学 生 は 3,000 人 ぐ ら

学生たちがアルバイトをしなければいけな

いであります。留学生の数がわりあいと多いということ。ですから、生活や精神面でいということですので、本学は小さな国連のプレッシャーが比較的大きいということ

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映画、ファッション、旅行、流行語など、が言えます。
次に、普通クラスの学生の国際交流につ多岐にわたっております。日本語の教師といてお話ししたいと思います。普通クラス

しまして、このような方法というのは非常とは、1 年から 4 年生がともに国内で学習に有効だと思っております。学生たちのリするクラスのことを指しております。本学

スニング力、会話力が非常に早く伸びるこは多くの日本の大学と交流関係があります。

とができます。そして、日本語や日本人に学生たちは 2 年生の後期から次々と日本に対する親近感を強めることができます。そ留 学 す る こ と が 多 い で す 。2010 年 、そ れ か

して、日本の文化や習慣を理解することにら 2011 年 に 入 学 し た 学 生 た ち は 19 人 お りも有益であると思っております。

ま す が 、2012 年 の 学 生 の う ち 13 人 が 、2014

最後に、学生の組織について、学生組織

年 、つ ま り 来 年 3 月 に 日 本 に 留 学 す る こ とに日語協会というのがありますが、その役が決まっております。また、学生もこれか

割についてお話ししたいと思います。そのら増えると見込まれております。学生たち

組織というのは自発的に設立したものであは日本でリスニング力や会話力が大きく進ります。会長がおります。下には組織部、歩しております。しかし、大学の奨学金が宣伝部、財務部、対外連絡部の 4 つの部門

ないとアルバイトしなければいけないといがありまして、定期的に中日学生の交流をうことですので、しかし、アルバイトを通行っております。中国人学生の日本語学習

じまして学校では学べない多くの言葉や表と日本への理解を深めるために環境づくり

現方法を学ぶことができます。そして、日をしております。日本の留学生が少しでも本人との接し方も覚えることができます。

早く中国人学生の輪に入れるように促してそして、日本の大学の授業というのは、どおります。そして、個人的な交流などの面

ちらかといえば負担も少なく楽しいというから見まして、まだ問題点もありますが、ことですが、情報量の面から見ますと、中まだ発展できると思います。
以 上 で す 。あ り が と う ご ざ い ま し た 。
（拍国国内の大学には及ばないということが言え ま す 。そ れ か ら 、学 生 た ち の こ と で す が 、手）

学校の教室の雰囲気や授業の効果などから

石川薫（議長）見ましても、少し問題点もあるかと思いま

ざいました。

孫先生、ありがとうご

孫先生の大学では学習パートナー制度をす。

組んでいると等。大変示唆に富むお話も伺

それから、当校には留学生が多いというわせていただきました。

ことですが、日本の留学生が入ってきます

それでは、京都大学からお越しの南部先と、お互いに中国の学生と一緒に学習パー
ト ナ ー を 組 ん で 勉 強 し て お り ま す 。そ し て 、生に発表をお願いいたします。

毎 週 1 回 か ら 3 回 ぐ ら い 勉 強 し 、毎 回 2 時

南 部 広 孝 （ 京 都 大 学 大 学 院 准 教 授 /東 ア ジ

間、1 時間を日本語、あとの 1 時間は中国

ア共同体評議会有識者議員）

語を学ぶということ、発音の矯正、あるいの南部です。本日は、このような機会を与は作文の添削、翻訳、通訳の練習などを行えていただきまして、大変ありがたく存じっております。それから会話もしておりま

ます。

京都大学

私は比較教育学という分野が専門で、中す。会話の話題というのは、文化や習慣、

61

ています。

国の高等教育を中心に研究を進めておりま
す 。ま た 、1990 年 代 半 ば に 北 京 師 範 大 学 に

このように日中両国で受け入れる留学生

留学し、京都大学に参りましてからは、先の増加を目指した政策が展開されているこほどご発言のありました高益民先生がいらとは、それが日中間での青年交流のみを直っしゃいます北京師範大学教育学部との間接の対象としたわけではありませんけれどで展開していますさまざまな交流活動にかも、それを促すようになっていると思いま

かわってまいりました。本日は、これまです。

の経験を踏まえまして、大学での学生交流

次に、留学生交流の現状について考えてという視点から、日中の青年交流についてみたいと思います。現在展開されている交考えていることをお話ししたいと思います。

流の形式を考えてみますと、そこにはさま

最初に確認しておきたいことは、日本でざまな目的が含まれていると思います。配も中国でも現在、受け入れる留学生の数を付資料の中にも挙げましたように、思いつ増やすということを政策的に進めていると

く も の だ け を 挙 げ て み ま し て も 、文 化 交 流 、

い う こ と で す 。日 本 で は 、2008 年 に 留 学 生

相互理解、認識共有、学術交流、単位や学30 万 人 計 画 が 始 ま り ま し た 。こ の 計 画 で は 、位の取得、授与といったものが考えられま

優秀な留学生の戦略的な獲得と諸外国に対す。この中で、相互理解というのは、お互す る 知 的 国 際 貢 献 を 図 り つ つ 、2020 年 を め

いの相手国の文化や社会を理解するというど に 受 け 入 れ る 留 学 生 の 数 を 30 万 人 に まことが目的ですし、認識共有というのは、でに増加することが目指されております。

例えば環境などについて両国の青年が直接

一 方 、 中 国 で も 、 こ れ は 2010 年 か ら で し議論を交わすというようなものをイメージ

ょうか、中国留学計画というものが始まり

しております。学術交流は、ある専門領域

まして、アジア最大の留学生受け入れ国にの内容について議論するということを目的

な る と い う 目 標 を 目 指 し て 、2020 年 ま で にとしたものだと思います。もちろんこれ以

中 国 で 学 ぶ 留 学 生 を 50 万 人 に ま で 増 や す

外にもたくさんあると思いますし、1 つのことが目標となっております。

交流活動の中で複数の目的が混在しているということもあると思います。

また、各大学が国際交流を活発にするために、外国大学との交流協定を結ぶように

また交流の長さに着目しますと、学位のなっています。少し古いデータになります

取得を目指すためには数年間滞在することが 、調 査 に よ り ま す と 、2009 年 度 で 日 本 のが必要かもしれませんし、さまざまな短期

大学が外国の大学と締結している協定の数の交流活動も積極的に展開されるようにな

は 全 部 で 1 万 7,000 件 ほ ど あ り 、そ の 中 でっているかと思います。

中 国 の 大 学 と の 協 定 数 が 3,300 余 り で 、 国

実際の留学生の数の変化を確認しますと、別では一番多いということになっておりま

1990 年 代 半 ば か ら 今 日 ま で 、ど ち ら の 国 でした。

も相手国から受け入れる留学生の数は増加

こ れ に 加 え て 、2009 年 の 第 2 回 日 中 韓 サしているということがわかります。ごく最ミット以降、いわゆるキャンパス・アジア

近では少し変化があるかと思いますが、大構想が始まりまして、日本ではこれが大学

きな流れとしては増加傾向にこれまであっの世界展開力強化事業として展開されてきたと思います。日本で学ぶ中国人留学生の62

数 は 、1996 年 の 約 2 万 3,000 人 か ら 、2011

目的、形式、内容を適切に選択するという

年 の 8 万 7,000 人 余 り へ と 大 き く 増 加 し てことだと思います。

おり、日本で学ぶ留学生の総数に占める比第 2 に 、交 流 活 動 を ど の よ う に 実 質 化 す

率も高まっております。一方、中国で学ぶ

るのかについて工夫が必要である、あるい

日 本 人 の 学 生 数 も 1996 年 か ら 2012 年 に かはそれについて考えないといけない時期に

け て 実 数 で 1.5 倍 ほ ど に 増 え て は お り ま す

来ているのではないかと思います。例えばが、注目すべきなのは中国で学ぶ留学生の大規模に訪問団を組んだような場合ですと、

総 数 に 占 め る 比 率 で 、 1996 年 に は 36％ だ

日本人同士、あるいは中国人同士で固まっっ た 比 率 が 2012 年 に は 6％ に ま で 落 ち ててしまって、ただ顔を合わせただけに終わいます。最も大きな要因は、中国で学ぶ留ってしまうということもあるかもしれませ

学生の数が多くなり、それに対して日本人ん。また、中国での留学も、以前は中国人の留学生の数がそれほど増えていないといとつき合うことなしに生活することはできうことなんですが、世界的に見て、これはませんでしたが、最近ですと、留学したと中国に関心を持つ人の割合が日本ではそれいっても、インターネットのつながっていほど増えていないということを示している

る部屋に入ってしまえば、日本にいるのとのではないかと思います。

変わらないような状況環境になってしまい

最後に、今後効果的な学生交流を進める

ますし、買い物をするにしても、移動するために考える必要があると思われる点を挙にしても、何もしゃべらなくてもできる。

げ て み た い と 思 い ま す 。こ こ で は 3 点 挙 げ

中国社会がそれぐらい便利になったというました。

こ と で す が 、そ う い う 状 況 に な っ て い ま す 。

第 1 に 、こ れ は 当 然 の こ と で は あ り ま す

つ ま り 、単 に よ り 多 く の 人 が 参 加 す る と か 、が、何のために交流するのか、その目的を日本側から見ると、ただ中国に行くというはっきりさせることが重要ではないでしょだけでは思ったほどの交流の成果はもう期うか。交流を進めるために大学がいろいろ待できないという状況になっているのではな支援をしたり、活動を準備したりするとないかと思います。したがって、そのこということはもちろん必要ですが、さきに述を意識して交流の活動ということを考えてべましたように、交流の目的にはいろいろいかないといけないのではないかと思いまなものがあります。友好ということももちす。

ろん重要なんですけれども、それを越えて

第 3 に 、交 流 を い か に 継 続 し て い く の か

さらに効果的な交流をしようと思ったときということについて考えないといけないのには、少し知恵を出さないといけないのでではないかと思います。これまでの交流ははないかと思います。それから、現在のよしばしば、熱意のある大学教員が個人的な

うに国際化を進める経費が競争的資金によ

努力によって進めてきたという経緯があり、って用意されますと、資金を獲得するため

何らかの変化によってその先生がかかわれに交流活動を計画するということが起きてなくなると、活動自体がとまってしまうとしまい、交流のための交流になってしまう

いうこともありました。これを大学の全学

お そ れ も な い と は 言 え ま せ ん 。重 要 な の は 、レベルで取りまとめて展開するというのが交流に参加する学生の成長にとって有用な

1 つの解決策だと思うんですが、そうする

63ことで、これまで積極的にかかわってこら

よる自由討議に移らせていただきたいと存れた教員の意欲が下がるということもありじます。発言をご希望の方は、どうぞ、名ますし、さきに述べた目的との関係で、全札をこのようにお立ていただきまして、お学で取りまとめるのは適切かどうかという

名前、ご所属をおっしゃった上で、ご意見ことも改めて問題になってくるかもしれまを 2 分間で賜れればと存じます。なお、係

せん。もちろん経費の確保ということも交の者が順番にお名前を記録させていただき

流の継続にとっては非常に重要な問題だとますので、よろしくお願いいたします。
それでは、まず、坂本先生、お願い申し思います。
以上の問題を提起させていただきまして、上げます。

私の報告を終わります。どうもありがとう坂 本 正 弘（ 日 本 国 際 フ ォ ー ラ ム 客 員 上 席 研

ご ざ い ま し た 。（ 拍 手 ）究員）

石川薫（議長）ま す 。私 は 、先 日 、11 月 に 北 京 を 訪 問 し ま

南部先生、ありがとう

どうも議長、ありがとうございし て 、 Beijing Forum 2013 に 出 席 し て きございました。

ました。そこでのテーマは、米中の特別なプロとコン、双方からご指摘をいただき二国関係をどう発展させるか。これは習近ましてありがとうございました。
さて、ここで厦門大学の陳先生からご発

平総書記がいつも唱えているお話で、平林表いただく予定でございましたが、急に訪大使と同じように、中国が偉大な国になる

日できない事情が生じてしまいましたので、ことを私も期待しております。

お 手 元 の 資 料 （ 本 報 告 書 、 39 ペ ー ジ 参 照 ）その関係で、日中間に関しますと、私がをごらんいただければと存じます。陳先生

いつも感じているのは、中国の方は歴史はからは、次のようなご提言を頂いておりま大事であるとおしゃいます。私も歴史は大す。中日関係は今の世界で最も重要な二国事だと思います。ただ、中国の方が日本に間 関 係 の 1 つ で あ る 。ア ジ ア 太 平 洋 地 域 ひ言っているときは戦前の歴史を盛んに言いいては世界平和を守る上で重要な役割があますが、戦後の歴史の話はあまりしていな

る。衝突せず、対抗せず、尊重し合い、協い。教育界ではどういうふうにお扱いにな

力共栄を図る中日関係を築くためには、両っ て い る の か 。正 直 言 っ て 、1945 年 に 戦 争

国の民衆、とりわけ若者たちの積極的なサが終わりまして、今を生きている人間は関ポートと幅広い参画が必要であると、こう

係ない、責任がないと言っちゃおかしいでご指摘の上、3 点、1 つは、両国発展の根すけれども、過去の歴史をあげつらわれて本的な利益が、政冷経冷となっている中日も正直言うと困る。特に安倍総理には中国関係に今あるではないかと。2 つ目、相互はことごとく個人攻撃をしています。我々

理解と相互尊重は、人と人、国と国との調は習近平総書記を個人攻撃したとはほとん

和のとれた発展の基礎である。3 点目、中ど あ り ま せ ん 。1945 年 と い う の は 安 倍 総 理

日両国の青年交流の強化は、相互理解と相自身もまだお生まれになっていないんです

互尊重を高め、善隣友好と共通の発展を促ね。そういう事態をどうお考えになるか。

す根本的方途である。若者は国の未来であ

中国は歴史教育で戦前の日本を攻撃して、り、友好を引き継ぐ重要な力である。

現状にもすぐミリタリズムだ、軍国主義だとしますが、この辺を改めて戴けると、大それでは、ここで、出席者全員の皆様に

64

いに発展があるんじゃないかと考えます。

中国当局の力が強過ぎて、そこが大きく影

私は中国の現在のシャドーバンキング

響を受けてしまう。これを何とかしてそう問題に強い関心があります。4 兆元対策をいうことがないように、幾ら政府間の関係やった後、今金融バブルの状況にあるんじが悪くあろうとも、民間の交流、青年の交ゃないかとか、また、環境問題にも非常に流というのはきちっとやっていこうじゃな

興味があります。これから高齢化問題が出いかということで、それが実現していくとてきます。これらの問題について、もっといいなと思うんですけれども、中国の参加

若い者同士で話し合っていくということが、の先生方のご意見を賜ることができればあ

日中関係発展の非常に大きな要因になるとりがたいと思います。ありがとうございま

思いますが、皆さん、いかがでしょうか。

した。

石川薫（議長）石川薫（議長）坂本先生、ありがとう

それでは、今の坂本先

生、橋本先生のご質問につきまして、パネございました。

リストの先生方からご発言をお願いいたしネームプレートを挙げていらっしゃる方ます。

が多いので、二、三名ずつまとめてとさせ

杉村先生、お願いいたします。

ていただきたいと存じます。

杉村美紀

それでは、橋本先生、お願い申し上げま

ありがとうございました。

はじめに坂本先生のご発言に対してですす。
外務が、高齢化などをはじめとするいろいろな

省 OB の 橋 本 と 申 し ま す 。 交 流 の 必 要 性 、社会問題をもっと若者レベルで議論すべき

特に青年交流の必要性、重要性ということだというご提案ですがご指摘の通りだと思について疑問を抱く人たちは誰もいないといます。実際に、本日、私がご紹介した学思います。特に政府間の関係が非常に悪い

生団体は、例えば日中両国の社会保障制度

ときに、こういう民間レベルの交流、青年に関して議論を重ねたそうです。国の制度の交流というものは、できるだけそこからの違いやあるいは考え方違いを知り、文化影響を受けないで従来どおり発展させてい的な差異を乗り越えながら、若者たちは議かなきゃいけないと思うんですけれども、論をおこなっており、そうした動きをとめ

私の得た印象は、日中関係が非常に悪くなないように支援していくことが今後も日中り始めたころ、日本において中国の方をお青年交流を考えるうえで大事な観点だと考招きするようなイベントがあるときに、中えます。ご指摘のとおり、若者が実際に今国側の人たちは、中国当局の意向もあり、やっている活動に目を向けて、それを支え

なかなか参加できないということで企画がるような対応が必要であると思います。

橋本 宏（ 元 駐シ ンガ ポ ール 大使 ）潰れてしまう。それから、中国において日次に、橋本大使がご指摘くださいました

本関係のイベントが行われるとき、これも中国当局の交流に対する影響という点につまた中国当局の指導があったということらいてですが、実際にこれは北京大学で伺っしくて、そのイベントがなくなってしまうてきた話ですけれども、実は去年、国交正というようなことで、我々日本人からしま

常 化 40 周 年 な が ら 日 中 両 国 の 関 係 が 一 番

すと、中国の民間の方々、青年の方々のボ

厳しい時期に、北京大学と東京大学で行わイスが小さくなるというのか、あまりにもれた学生の討論団体「京論壇」は、あえて65

活動を中断せずに継続したそうです。北京からの指令が来たんですか」と聞いたら、大学の学生たちによれば、正直に言うと、「いや、そうじゃなくて、だけれども、私中国側では活動を継続することに大学側かたちの判断でちょっとまずいんじゃないか

ら大変懸念を持たれたそうなのですが、議なと思います」と。つまり、先ほど誰かの論を非公開にするというかたちで予定通り

先生が話したように、政府の指令があるん

交流を行ったそうです。厳しい状況の中でじゃなくて、空気を読んでいる。皆さんがも僕たちはあえて交流をしたんだというこ

そういうふうになっています。この空気をとを北京大学の学生から聞いたときに、両読むことへの影響要因は、前の坂本先生の国の当局同士の問題は非常に難しいもので質問と関連していると思います。戦争は確はあるが、学生たちがあえてそうした状況

かに戦前のこと、半世紀以上前のことですの中でも挑戦をしたことの意味を考えさせが、被害者意識が依然として強く残っていられるとともに、青年交流の意義や可能性ますので、この意識が働いて、どうも空気というのを、政治とは切り離す形で私たちを 読 ん で し ま う と 私 は 思 い ま す 。で す か ら 、は考えなくてはいけないのではないかなと交流のときに、確かに将来志向が大事です

思った次第です。

が、しかし、歴史的なものも重要な要因ですので、無視したらまずいと思います。

お答えになっていないかと思いますが、以上です。

意見まで申し上げす。
石川薫（議長）石川薫（議長）杉村先生、ありがとう

ざいました。

ございました。

安藤先生、今のご関連ですか。では、今ほかにコメントございますか。

の関連ということで。

高先生、お願いします。
高益民

高先生、ありがとうご

安藤昌弘（新情報センター会長）

ご質問ありがとうございまし安藤と申します。ただいまのご論議にちょっとた。
橋本先生がおっしゃいましたように、確関係があるものですから、ちょっとお時間

かに青少年交流、特に小中学校の交流が政をいただいて申し上げたいと思います。

府の意思でやったりやらなかったりするこ

私 は 、 日 中 の 政 府 間 交 流 が 昭 和 53 年 のとは非常に多いと思います。ただ、全部は

日中平和友好条約締結の記念をして、昭和

そういうふうになっていると思いません。

54 年 か ら 日 中 間 の 双 方 、政 府 間 で 青 年 交 流2012 年 島 の 国 有 化 の 事 件 が あ っ て か ら 、急が実施されておりまして、これが既に今年にいろいろな政府間の活動がストップする

第 35 回 に な る ん で す け れ ど も 、 今 お 話 に

ところが多いんです。その直後、ちょうど出ました昨年と今年の様子をちょっと簡単

僕は日本人の先生を連れて地方の小学校のに報告して、ご参考に供したいと思うんで授業をやっていただく計画があったんです。

す。

し か し 、断 ら れ ま し た 。
「歓迎しますけれど

この政府間交流は、日本側では内閣府、も、今の状況の中でちょっとまずいんじゃ

中国側では中華全国青年連合会、全青連とな い か な 」と い う 答 え で し た 。そ れ で 、「その 間 で 、35 年 間 、毎 年 お 互 い に 交 流 を 進 め

うですか、ご迷惑をかけてはいけないと思ております。特に昨年が非常に懸念された

いますけれども、何かそちらの教育委員会

んですけれども、昨年、日本側からの訪問

66

団 が 9 月 11 日 の 翌 日 、 9 月 12 日 に 中 国 に

短期・長期合わせて中国に派遣しておりま

訪 問 し ま し て 、15 日 間 、各 地 で 交 流 を 進 めす。大学が努力することで、もう既に実はて 帰 っ て 来 ま し た 。た だ 、11 月 の 実 施 が 中

中国語学習希望者というのは第 2 言語の中国の事情があるということで延期、延期にで最も多くなっておりまして、そういったな り ま し て 、3 月 も で き な か っ た ん で す が 、ところをエンカレッジしていくことで、中実 は 今 年 の 11 月 に 第 34 回 の 訪 問 団 が 日 本国への留学をかなり増やしていくことがでを訪問しまして、ここで交流を進めた後、きるんではないか。

今現在、日本の訪問団が中国に行って交流

もう一つ、ダブルディグリーのような形を進めております。実は明日帰ってきます

で、先ほどお話もありましたけれども、中けれども、特筆すべきは、そういう大きな国と日本の大学の提携で中国の学生さんが政治的な流れの中で、内閣府と全青連との日本の学位を取るということは結構あるん

間の青年交流というのは途切れることなくですけれども、私どもの大学では北京大学

毎年実施されておりますので、先ほど政府と復旦大学と一緒にダブルディグリー・プ

間がどうなっているかという話がありまし

ログラムというのをやっていまして、日本たけれども、ぜひこの点はきちんと事実とからもかなり優秀な学生がダブルディグリ

して申し上げておきたいと思います。ありーを取りに行くような形になっております。

がとうございました。

両国の大学の学位を取って巣立っていく学

石川薫（議長）安藤先生、大変貴重な生というのは、まさに日中関係の礎になっ情報をありがとうございました。御礼を申ていく学生だと思いますので、このようなし上げます。

形での双方向性というのが１つ非常に重要なことではないかと思います。

それでは、よろしければ、フロアからのもう一つの提言というのは、アジアの力

質問、コメントに戻りたいと存じます。

を借りるということなんですが、日中関係

黒田先生、お願いいたします。
早稲田大が良好に進んでいくということはアジア全学の黒田でございます。先ほどのご発表、体にとっても大きな利益だと考えます。キ

ほんとうにすばらしいご発表をいただきまャンパス・アジアがこういう関係になる直して、2 つ提言をさせていただきたいんで前にきちっとまとまったというのはほんとすが、1 つは、いかに双方向性を高めるかう に よ か っ た と 思 い ま す 。韓 国 と 3 国 間 関ということです。もちろん青年国際交流事

係の中で学生交流を進めていくというのは業のような形での双方向性というのもある

1 つ重要な方向性だと思うんですが、もうと思うんですが、南部先生のご発表にあり

1 つ 、 ASEAN と の 交 流 と い う こ と で 、ましたように、中国からの日本への留学生

ASEAN プ ラ ス 3 の 形 で の 学 生 交 流 、 も しは相当に増えていますので、日本からの中

くは質保証の取り組みということは今、日国への留学生をどうやって増やしていくか

本も中国も非常に積極的に行われているとと い う こ と は 1 つ 、非 常 に 大 き な こ れ か ら

こ ろ で す の で 、 ア ジ ア の 中 で の ASEAN プの課題ではないかと思います。

ラ ス 3 を は じ め と し た 学 生 交 流 、質 保 証 と黒田一雄（早稲田大学教授）

手前みそですが、私の勤務しております

いうことを確立していくところで、日中の早 稲 田 大 学 で は 、 毎 年 400 名 近 い 学 生 を 、学生交流もその中で発展させていくという67

ことも 1 つ考えられるのではないかと思い言をお願いいたします。
では、まず、南部先生からお願いいたし

ます。

ます。

どうもありがとうございました。
石川薫（議長）南部広孝

黒田先生、ありがとう

黒田先生、北村先生、どうもありがとうございました。非常に貴重なごございました。

意見をいただいたと思います。

それでは、北村先生、お願いします。
東京大学

これまで留学とか交流というときに、例の北村と申します。非常に貴重なお話、あえば中国から日本に来る、日本から中国にりがとうございました。

行くという場合でも、相手側の教育にどう

北村友人（東京大学准教授）

今の黒田先生のお話とも少し関連するの

やって乗っかるのかということだったと思ですが、僕もアジアの中の日中という視点

うんですね。私は北京師範大学に留学しまをもう少し持てないのかなという気がしま

したが、そのときには中国の教育システム

し た 。例 え ば 1 つ の 現 象 と し て 、よ く Japanの中に私が入っていく。中国から日本に来Passing な ど と い う 言 葉 で 、 特 に 優 秀 な 学

る 場 合 も 同 じ だ と 思 う ん で す 。だ け れ ど も 、生が欧米から東アジアに来るときに日本を今考えないといけないのは、そこの垣根を通過してしまう現象、あるいは東アジアのどういうふうに低くするのかということだ

特に優秀な学生（かつては日本に来ていたと思うんですね。例えば中国の大学の教育だろう学生）が、日本を通過して他国・他のシステムと日本のシステムをどういうふ地域へ留学してしまうという現象がありまうにマッチングさせていくのか、これからす。そうした現象が起こっている中で、日はそれが、ダブルディグリーとして制度化本が自らの特色をきちんと出すことの重要していくとか、短期交流活動をそれぞれ単性。また、北米とも欧州とも違うアジアと位互換で認めていくとか、そういう仕組み

いうもう一つの極の中で、日本がその特徴

づくりということにつながっていくのではを出すことが重要だと思います。そして、

ないかなと思うんです。今はそういう仕組

中国も同様に、中国としての特徴、またア

みをどういうふうにつくっていくのかとい

ジアの中の中国としての特徴を明示する。

うことを通じて、交流をどうやって活発にそのようにして日中の両国が、アジアの中していくのか。そのときに、今までのように自分たちをきちんと文脈づけることによな学位を取りに行くというかっちりとしたって、日中の関係性も強化することができものではなくて、いかに柔軟な交流の仕組るのではないか。その中で、若者たちがそみをそれに合わせてつくっていくのか、それぞれの国をつくると同時に、どのように

このところが多分、これから知恵を絞らな

アジア全体に対して貢献していくのかも考

いといけないところなんではないかなと思える。そういう議論が重要ではないかなと

いました。
以上です。

思っております。
石川薫（議長）石川薫（議長）北村先生、ありがとう

ありがとうございました。

ございました。

杉村先生、いかがでしょうか。

今の黒田先生、北村先生のご質問、コメ

杉村美紀

ントにつきまして、パネリストからのご発

68

ありがとうございます。ほんとうに貴重なご指摘をありがとうございま石川薫（議長）す。全く同感でございます。

よろしいですか。
高益民

特に黒田先生が最初におっしゃった

高先生にもお願いして先生のご指摘に大賛成です。今かASEAN と の つ な が り で す け れ ど も 、 今 、ら増加している日中の留学生の交流の中で、ASEAN は 、 黒 田 先 生 、 北 村 先 生 も 重 々 ご

特に日本語のできない学生や先生が増えて

承 知 の と お り 、 ASEAN 大 学 連 合 と か 、 あいます。彼らの交流効果を見ると、かなりるいは最近、日本が大学の世界展開力強化

効果がいいと感じています。それはなぜか事業で今回開始されることにもなったというと、彼らは別の国での経験がいろい

AIMS プ ロ グ ラ ム と い っ た 学 生 流 動 プ ロ グ

ろありまして、そういうような比較の視点

ラムが展開されています。いずれも将来的が あ り ま す 。例 え ば ロ シ ア を 研 究 す る 先 生 、に ASEAN プ ラ ス 3 な ど へ の 拡 大 を 考 え て

イギリスを研究する先生が日本に来ると、の連携の動きだと思います。日本が今回そ日中だけではなく、日露や中露、日英や中の ネ ッ ト ワ ー ク に 、 ASEAN で は な い け れ

英の比較もしていますので、とても有益でど も 参 加 し て い く と き に 、 ASEAN が 見 てす。多くの先生は日本にまた行きたいと言いる中国、日本と、それから日本が見ていっています。学生も日本語が全くできない

る ASEAN や 中 国 と い う の を 同 じ 文 脈 で 捉のに、日本へ 1 回留学してくると、これかえ直していく必要性というのは大変意義深ら日本を研究しようというような意欲が出いものだと考えます。また日中関係だけをてくる者もいます多分、固定観念はないん

特別に取り出すのではなく、ご指摘のとおです。世界的な視野がありますから、日本

り 、 ASEAN を は じ め 、 広 い ア ジ ア の 文 脈のよさや独自性をすぐ感じ取ることができの中での日中関係をとらえていく必要がある。丁先生も全く日本語もできない先生でるように思います。

すけれども、後半にとてもおもしろい発表が出てくると思います。ご期待ください。

その際に重要になってくるのは言葉の問題だと思います。今朝の午前中の非公式の石川薫（議長）会合でパネリストの先生方からも出された

ざいました。

高先生、ありがとうごのですが、現時点では、これまでのように

実は私、休憩に入る前にお願いしようと

日本語、中国語で交流するというのが主で思っていたことを今、高先生がおっしゃっあり、それは活動の大前提として今後も引てくださったのですが、皆さんお忙しいとき続き大事な点だと思います。他方、もし存じますが、実は曲先生は日本研究の大御交流の拡大を狙うという意味で、日本語と所中の大御所でいらっしゃいます、また丁中国語に加え、例えば両国に中立な言語で先生の今朝の非公式での発表はものすごくあり汎用性がある言語として英語も用いる

おもしろかったので、どうぞセッション 2と す れ ば 、 ASEAN と も つ な が れ ま す し 、にも、お残りいただければ幸いでございま

アジアの中での若者の交流を促進するといす。

う意味では、そうした言葉の仕組みをつく

ほかにパネリストから、今の黒田先生、っていくことが大事であることをご指摘を北村先生のご意見、コメントがございませ

受けながら強く感じました。ありがとうごん で し た ら 、フ ロ ア に 戻 り た い と 思 い ま す 。

ざいます。

そ れ で は 、進 藤 先 生 か ら お 願 い で き ま す か 。

69進藤榮一（東アジア共同体評議会副議長/

OB の 水 野 と 申 し ま す 。 ネ パ ー ル で 大 使 を簡単に 3 つほど。

しておりまして、若いころは北京、香港、

1 つは、鳩山首相のときに、さっきも話台湾に勤務いたしました。今日の中国語はに出ていましたけれども、キャンパス・ア

全部わかります。ということで、今何をしジア計画が打ち上げられて、その後、キャているかといいますと、実はいろいろ講演

ンパス・アジアプログラムに対する中国側を頼まれておりまして、尖閣問題などにつの動向といいましょうか、反応といいましい て 海 上 保 安 大 学 校 で や っ た り 、12 月 も 3ょうか、展望というのはどんなふうに捉え

回ぐらい同じテーマでやりました。

筑波大学名誉教授）

たらいいんでしょうか。日中関係が非常に領有権問題について触れずに世間話をす悪化している中で、どういう展望を描いてるというのは、もう今は不可能みたいな感

いらっしゃるのか。特に今日のご出席のじで、おそらく若い人たちが話をするとき

方々は大変な親日派の方がほとんどでござでも、この問題は少しは触れないといけな

いますので、相当違う意見もたくさんあるいんじゃないかと思うんですけれども、私と思うんですね。

がいろいろな講演、皆さんとの意見交換を

2 つ目は、朴槿恵さんが日本で大変評判

通 じ て 一 番 感 じ ま す こ と は 、去 年 9 月 の 国が悪くなっていますけれども、共通の歴史

有化というのは、日本は決して中国を刺激

教科書を日中韓でつくるべきだという提案

す る つ も り で や っ た ん じ ゃ な い と 。む し ろ 、をなさっています。既に民間では共通の歴

石原都知事、東京都が所有すると過激なこ史教科書が日中韓の歴史家たちの間で 9 年とで大変なことになるということで、今のほど前からつくられておりまして、発行部

安定的な状況を維持するために国有化をし

数 も 3 国 で 30 万 部 を 超 え て い る ん で す が 、て、国の管理のもとでやると。中国によか

この教科書問題、先ほどもおっしゃったとれと思ってやったわけで、領有の歴史は離思いますけれども、教科書の重要性は大変れて、あの国有化というのは中国によかれあると思うんですが、歴史領土問題に関しと思って、中国を刺激しまいと思ってやっては、全く違った意見が歴史家たちの間、たと。中国の方が大変反発しておられて、あるいは知識人の間、メディアの間にありずっと大きな疑問でございます。

ますので、この辺はどうお考えになっていこの辺でなぜなのかというのは、今ご説らっしゃるのか、これをどう展開すべきで明いただけるのであればご説明いただきたあるとご提言なさろうとしていらっしゃる

いと思いますが、そうでなくても、北京にの か 、そ の あ た り の こ と を 2 つ 目 に お 伺 い

帰って、あれは日本側としては中国によかしたいと思います。

れと思って、中国を刺激しまいと思ってやったんだという点を、ぜひ大きな声で伝え

時間がございませんので、これで。
石川薫（議長）ていただきたい。そして、若い人の間でも進藤先生、ありがとう

お話しされるときには、あの尖閣の問題にございました。
大分リストが長いので、申しわけありま

ついては、日本は決して中国に敵対するつ

せんが、続けて水野先生、お願いできます

もりでやったんじゃないですよということか。

を、この点から話をしていただければ、話

水野達夫（元駐ネパール大使）

は滑らかに進むんじゃないかなと思います。

外務省

70

は国民のために存在するものですので、ま以上です。
石川薫（議長）ず、一人一人の国民を大事にしなければ、

ありがとうございまし

国の存在する意味がないと私は思います。

た。

ただ、今、日中間の大きな問題は国を避それでは、もう一人。近藤先生、お願い

けて議論できないものがありますので、先いたします。
近藤健彦（淑徳大学客員教授）

ほど進藤先生は、アジアキャンパスに中国淑徳大が歓迎するか、歓迎しないかと聞かれまし

学で教えております近藤と申します。
今日お見えになっていない陳先生のペー

たが、中国にはいままで慎重論が多かった

パーに関連して、お見えになっていない方です。アジアの中の日中関係になると、政のことを質問しますと石川大使にお叱りを府間の協調が必要になっていくことが少な受けるかもしれませんが、この中に、人とくないです。当然、政府レベルにいくと、人、国と国との調和という表現があるんで政治的に判断することが多く、結局慎重論

すけれども、ヨーロッパで欧州統合のファを持たざるを得ないことになってしまいま

ウンディングファーザーの一人のジャン・す。ですから、民間交流をかならずしも政

モネは、我々がやろうとしているのは人と府レベルまでもっていかなくてもスムーズ

人を結びつけるのであって、国と国を結びにいくでしょうが、政府間の協調を避けてつけるのではないというふうに言っており通らないことになると、それはしょうがなます。有名な言葉ですが、これは『星の王いでしょう。例えば北京師範大学と早稲田子さま』のサン＝テグジュペリに何かヒン

大学の教育学部と高麗大学の 3 大学でよくトを得てジャン・モネが言った言葉のようやっておりまして、大学間だけで問題ないですけれども、このジャン・モネのようなですが、政府としては、政府の立場がある

考え方について、本日お見えの中国側のだろうと思います。

方々はどういうふうにお考えでしょうか。

共通の歴史教科書につきましては、中国

お差し支えなければ伺わせていただきたい

でも大きなニュースになって、中国社会科と思います。

学院の歩平さんが代表者になっていろいろ

石川薫（議長）

やっていますが、政治的な環境と密接に関ありがとうございまし

係していますので、ヨーロッパのように実た。

現するにはかなり時間がかかるんじゃない

それでは、ただいまの進藤先生、水野先

かなと思います。

生、近藤先生からのご質問、コメントにつきまして、パネリストの皆様からご意見を島の国有化のいきさつについての水野先

承 り た い と 存 じ ま す が 、い か が で し ょ う か 。

生のご意見は、中国の国民の間でもそれを高益民知っている人が少なくないと思います。だ

私個人としては、人と人との結びを大事にすることを信仰していますので、から、インターネットでどうして石原慎太

日本に来ると親日派、アメリカに行くと親郎都知事は中国に有利な方向へ働きかける

米派、ベトナムに行くと親越派というふうかが議論され、かれは中国共産党の秘密党にみなされるかもしれませんけれども、や員ではないかという冗談を僕は見たことがはり人と人との結びが一番大事だと思いまあります。ただ、中国の立場からすると国す。近代社会に入ってから、国という存在

有化は問題の性格を変えようとする重大な71

ても、それぞれの教育現場で抱えている悩

行 動 と み て い ま す の で 、当 然 反 対 で し ょ う 。

みや思いというものは意外に共通していて、

ありがとうございました。
石川薫（議長）そうした点がまた新たな交流をつくりだし

高先生、ありがとうごていうのではないかと考えます。冒頭、高ざいました。

先生がご発表のなかで現在の若者たちのい杉村先生、何かございますか。
杉村美紀

ろいろな意識の問題を語ってくださったわ

ありがとうございます。

先ほど進藤先生がお尋ねくださった共通

けですけれども、きっと同じような教育問の歴史教科書のことですが、共通の歴史教

題は日本にもあるし中国側にもあると思い科書がつくられたことは私も存じています。

ます。ですから、実際に青年と日常的に接ただ、今、高先生がおっしゃったとおり、していて一番影響力を持った身近にいる教

それを実際の教育現場で使うというのは、職員もまた交流を深めることで、単に教科

それぞれの国の公教育の問題とかかわって書の記述だけを取り上げるのではなくて、きますので、そんなに簡単ではないという

実際の教育現場をお互いが見てみる、そんのも事実です。教科書というのは確かに記な取り組みが必要なのではないかというこ

述は見解も違っているし書かれているものとを考えております。

は違う。しかしながら、実際にその教科書

石 川 薫（ 議 長 ）ありがとうございます。

孫先生、お願いいたします。

を使って学校現場で教えるときは、それぞれの先生がそれぞれの言葉でいろいろな教

孫佳音

改めて孫佳音でございます。ごえをされているわけですね。実際に中国の提案、ご質問、ありがとうございます。先教科書を使って中国の先生がどういうふう

ほどの歴史の教科書のご質問について、簡に中国の子どもたちに歴史を教えているの

単に感想を述べさせていただきます。

だろう、あるいは日本の先生たちも日本の

実 は 中 国 の 多 く の 大 学 で は 、「 日 本 歴 史 」

教科書を使って教えますけれども、どのよという授業は基本的にないんです。例えば

うに教えているかというのを考えることも私の出身校の北京大学でも、今の北京語言重要なのではないかと考えます。実はこの大学でも、学生たちは 3 年生、4 年生になことは、本日午前中の非公式会合のなかでる と 、「 日 本 社 会 」、 あ る い は 「 日 本 概 況 」

も本日ご出席のパネリストの先生方からもという授業を受けます。その授業は、日本出された点です。青年交流の話とは離れての文化や社会、年中行事などを紹介するもしまいますが、例えば教職員の交流を増やのです。その中の一部は日本の歴史に触れして、実際に日本の先生が中国の歴史の授

ま す 。中 学 校 や 高 校 で は 、「 世 界 歴 史 」と い業を見に行ったり、あるいは中国の先生がう授業があって、その内容の一部は日本の日本の歴史の授業を見に来てくださったり歴史についてのものです。
「 日 本 歴 史 」と いすると、単に教科書に書かれていることだ

う授業はそもそもないので、「 日 本 歴 史 」とけではなくて、お互いの教育の実際を知るいう教科書がないのも当然なことです。教機会になるのではないかと考えます。教員

科書そのものが存在しないから、共同作成

同士は、意外に、もしかしたら同じようなの話も進みにくいでしょう。もちろん、共

未来に向かっての歴史教育を構想している

同 作 成 の ご 提 案 は 、今 後 の 課 題 の 1 つ と しかもしれないし、たとえそこにずれがあって、まだまだ検討する余地があると思いま

72

考までに申しますと、ジョージ・ワシントす。
私は今、「 総 合 日 語 」と い う 語 学 の 教 科 書

ン に つ い て の 解 説 は 1 行 だ け 。何 と 書 い ての 作 成 に 取 り 組 ん で お り ま す 。10 年 前 か らあると思いますか。桜の木を切り倒したと作 成 が 始ま っ て 、今 4 冊 揃 っ てい ま す 。こ

告白した正直な少年とはもちろん書いてあ

れ か ら 、 中 上 級 レ ベ ル の 第 5、 6 冊 を 作 ろ

りませんで、書いてあるのはワシントンはうと今ふさわしい内容の文章を探している

500 人 の 奴 隷 の オ ー ナ ー だ っ た 、 こ れ だ けんです。できるだけいろんな角度から日本です。ナポレオンとは誰か。フランス革命の多方面を反映する豊かな内容を取り入れ時代に女性がかち得た多くの権利を秘密警ようと思って、言葉だけでなく、自然や環察、恐怖政治によって全て抹殺した男。イ

境、暮らし、食文化、芸術、建築、漫画、ギリスの学校で使われていた教科書です。

ア ニ メ な ど の 内 容 も 考 え て お り ま す 。正 直 、だからどうとこう申し上げる趣旨ではあり政治や歴史については、避けたほうが無難ません。茶々に近い話を申し上げて恐縮でなんじゃないかと思う人が多いらしいです。

したけれども、ご参考までに申し上げましこのことから考えても、政治や歴史の内容た。

をどのように教科書に取り入れるべきかは、

それでは、望月先生、お願い申し上げま

やはり検討しなければならない課題の 1 つ

す。

です。

望 月 敏 夫（ 東 京 オ リ ン ピ ッ ク 招 致 委 員 会 委以上です。ありがとうございます。

員）

石川薫（議長）国 語 ）。 そ れ く ら い し か 言 え な い ん で す が 。

孫先生、ありがとうご

手短に。望月敏夫と申します（中私は、先ほど話題になりました石原知事

ざいました。
あと望月先生、加藤先生、池尾先生、湯や猪瀬知事と一緒に東京オリンピックの招下先生、菱田先生とフロアから発言が求め致活動をやってきまして、おかげさまで当られておりますが、1 分だけお時間をいた

選いたしました。このスポーツの持つ力をだ き ま す と 、1992 年 の マ ー ス ト リ ヒ ト 条 約

今 後 の 日 中 関 係 、日 韓 も そ う で す け れ ど も 、

締 結 の 機 会 に 、当 時 の EU12 カ 国 で 共 通 歴ぜひ青少年交流の一環として利用していた

史 教 科 書 が そ れ こ そ 20 年 近 く か け て つ く

だきたいということ、これを言うために今られて発行されたと記憶しております。そ日、来させていただきました。スポーツののとき、記憶に間違いがなければ、最後ま力というのは、スポーツが人間個人や政府でもめたのは、宗教改革の評価、それからに及ぼす力、人間個人や政府がスポーツに

ジャンヌ・ダルクの評価でした。他方、私及ぼす力、両面ありますけれども、どちらごとで恐縮ですが、ロンドンに住んでいたも 巨 大 な イ ン パ ク ト が あ り ま す 。2020 年 夏

ときに、上の子が中学 2 年生でした。その季オリンピックが東京でやりますが、猪瀬

歴史の教科書を見て、私は昔高校で学んださんがやめてもやりますが、来年、南京ユ教科書を読んでいるような気がいたしましースオリンピックというのがあります。こて、日本の世界史というのはイギリスの出

れ は IOC で 公 認 さ れ た 14 歳 か ら 18 歳 ま

版社の丸写しだったのかと思いました。たでの若者オリンピックなんですね。これもだ、その中で違ったのはフランス革命の部

世界中から多勢の若いアスリートが集まり分とアメリカ独立戦争の部分でした。ご参ます。暑い南京で大変だと思いますけれど73

も 、2018 年 に は 韓 国 の ピ ョ ン チ ャ ン（ 平 昌 ）ま た 日 本 の 日 中 関 係 の 学 者 先 生 た ち も 200で冬季オリンピックがあります。その後、人くらいがアピールを出していますね。排

北 京 は 2022 年 の 冬 の オ リ ン ピ ッ ク に 張 家

他的なナショナリズムはやめて理性をもっ口と一緒に立候補していますね。これはて対応しようと。そういうふうに文化人やIOC で 届 け 出 が 受 理 さ れ た と こ ろ で す 。

学者がアピールを出す、アクションに結びと い う よ う に 、 今 後 10 年 間 く ら い は 、

ついて、政治家やオピニオンリーダーやマ

オリンピックをはじめとするメガ・スポー

スコミに働きかける、そういう姿勢が大事

ツイベントが東アジア地域で非常に盛んにではないかと思います。

なります。これに若い人たちが当然参加す以上です。

るわけで、相互交流にとって大きな利益に

石川薫（議長）なると思いますので、ぜひこれを機会とした。

ありがとうございまし加藤先生、お願い申し上げます。

て使っていただきたいと思います。
2 つ目は、今ちょうど杉村先生がおっし

加 藤 重 治 （ 東 ア ジ ア 共 同 体 評 議 会 参 与 /文ゃった先生の交流を小中高で、ぜひ広めた

部科学省国際統括官）

文部科学省の加らどうかと思います。私は日米フルブライ

藤 で ご ざ い ま す 。ち ょ う ど 3 年 前 に キ ャ ント委員会の理事をしておりました。そのとパス・アジアにかかわっていて、北京にもき、日米関係が貿易摩擦や何かで大変だっ

よく出かけていたんですけれども、そのとたんで、ティーチャーズプログラムというき、北京に行っている日本人の留学生と話の を つ く り ま し て 、毎 年 予 算 も と り ま し て 、をしたら、北京大学をはじめ、いろいろな100 人 か ら 200 人 の ア メ リ カ の テ ィ ー チ ャ

大学にいる日本人学生が横の連携をとって、ーを日本に呼んでありのままの日本を見て中国の同僚と文化交流事業を始めていまし

もらい、帰国後に子供たちや父兄に波及効て、さらに、中国に留学に行っていると、果が大きく数少ないサクセスストーリーと試験で忙しくてなかなか日本の成人式の時いうことになっておりますので、ぜひ日中期に帰ってこられないらしいんですね。で間でもそれを始めていただければと思いま

は、向こうで成人式をやろうと。ついでにす。

中国の学生も一緒にやろうということで、最後に方法論ですけれども、この青少年「日中合同成人式」というのを彼らのイニ交流、文化交流というのは、政治関係が悪シアチブで、いろいろな企業にスポンサー

いから俺たちだけやっていればいいんだとに な っ て も ら っ て 始 め ま し て 、2011 年 の 1

いうことを言って、政治とは別物としてみ

月 に 第 1 回 を 開 い て 、今 年 は 第 3 回 目 で すんな一生懸命やると、それはそれでいいん

けれども、とうとう北京の日本大使館が会ですが、ほんとうは政治に対して関係改善場を提供してくれて、大使もご挨拶してくを呼びかける、アピールする、そういう姿れたというぐらいの活動になっています。

勢が必要なのではないかと思います。作家

そういった意味で、杉村先生のお話でいろの閻連科先生が今、日本に来ておられます

いろな交流活動がありましたけれども、非ね。非常に勇気のある発言をされておりま

常にハイレベルのディスカッションから非して、中国のああいう状況で理性を持って常に草の根的なものまで、相当重層的にや対応しようということも言っておられるし、っていくことが大事ではないか。また、彼74

らも今、相当主体性を持ってそうやって企

石川薫（議長）画して実行できますから、その心意気を生ございました。

加藤先生、ありがとう

それでは、今の望月先生、加藤先生のごかしていくというのは大事じゃないかと思発言について、パネリストからコメントをいます。

お願いいたします。

それから、教員交流のお話が出ていたんで す け れ ど も 、 実 は 日 中 の 間 で は 2000 年

杉村先生、お願いできますか。

ごろから教員交流を始めていまして、実は杉村美紀

たびたび失礼いたします。大

去年の秋は中止になったんですけれども、変貴重なご提言と、また、ご発言をいただ

今年はまた復活しまして、つい先般、2 グ

きました。特に望月先生のスポーツ交流、

ル ー プ 、 100 人 ず つ ぐ ら い の グ ル ー プ が い

教員の交流、そして、特に政治に対してア

らっしゃって、2 週間ぐらい日本の学校にピールをしていく、これは私も本当に大事も行って、日本の先生と一緒に授業をやるだと思います。つい先日も日中学生会議とということもやっております。向こうから京英会の代表の学生さんお二人にお会いし来る先生が言うことは、日中間、政治的にたのですが、アピールの場の大切さを話しは難しい状況だけれども、こういう状況だておられました。ただ、どうやって学生側

か ら こ そ 、自 分 た ち は 生 の 日 本 人 に 接 し て 、から働きかけていけばよいのかかが難しい

その話をまた母国に持って帰って、同僚だ

ため、有識者の先生方や皆様に、そうしたとか生徒たちに伝えたいというお気持ちで話し合いの場を提供するプラットフォーム

やってくださっています。これは双方向交をつくることができないかどうか、ぜひ呼流で日本からも行ってやっていまして、こびかけてほしいと言われた次第です。産官

れはぜひもっと拡大してやっていきたいと

学と学生団体をつなげるような仕組みづく

思っています。

りをするという点をぜひ政策提言に入れた
いと思います。

あと、キャンパス・アジアについても、3 年前から始まって、もうプログラムが立

そして、加藤先生からも大変すばらしい

ち上がって走り出していますので、去年のお 励 ま し の ご 発 言 を い た だ き ま し た 。特 に 、影響も特にプログラムの実施にはなかった

高度な議論が展開される一方で、ほんとうかなと感じております。これは政府がイニにお互いの文化が好きで、漫画が好きで読シアチブを持ってやっている事業でして、んでみるとか、あるいは中国のことを知っ

3 カ国の産学官から成る委員会がステアリてみたいといった気持から始まる青年交流

ングをやっていますけれども、ちょっと間もあり、重層的な取り組みが進んでいるの隔があきましたけれども、それも今年になが若者の交流の良いところであり、若者のってまたコミッティーも再開して動いてお

心意気をぜひ生かしましょうと言ってくだりまして、そういった意味では、中国の教さったお言葉にはとても励まされる思いで育部の人と話をしても、教育文化交流は大ございます。ありがとうございます。先生

事だかから、多少難しい状況でもこれはや方からちょうだいしたお言葉は、今日の会っていかなくちゃいけないというのは彼ら

合が終わりましたら学生さんたちにも是非もはっきり言っているところでして、引き伝えたいと思います。本当にありがとうご続き努力していきたいと思っています。

ざいます。

75

高益民

そう遠くない将来、結論が出るんじゃない

どうもありがとうございます。

かと思います。

アジアキャンパスだけではなくて、学位、ジョイントディグリーの話はまだ具体的にそれから、あと、学校が閉鎖的かどうか進んでいないという感じで、中国側はこれということなんですけれども、最近で言えか ら 2020 年 ま で に 推 進 し た い と い う こ とば、学校は地域社会と連携して教育をやっなんですが、ただ、具体的に日本と韓国とていくというのが大きな流れになっていま

か、どういうふうに推進すればいいかとい

すから、そういった意味で、学校の様子をうと、最終的に結論が出ていないようで、地域の人に見せるとかいうのは相当積極的

もっと政府間で話をしていただきたいと思にやるようになってきていると思います。
あと、今、グローバル人材ということがうんです。
もう一つは、中国側から見ると、日本の非常に言われていますけれども、早い段階

学校教育は、特に小中学校の交流をもっとから世界に目を開かれた子供に育てていく

進めたいと思うんですけれども、一般の印ということでは、いろいろな形で外国人の象は、日本の学校は閉鎖的で非常に調査し方にも教育に参画していただくようなことにくい、入りにくい、ほんとうのことを見も非常にこれから大事になってくると思いられないという言い方があるんですが、いますので、基本的にはどんどんかかわれる

かがですか。ちょっとお聞きしたいんです

状況になっていくんじゃないかと思います。

けれども。

石川薫（議長）石川薫（議長）加藤先生、ありがとうございました。

加藤先生、お願いしてよろしいですか。なお、加藤先生、ご謙遜

そ れ で は 、フ ロ ア に 戻 り た い と 存 じ ま す 。

でおっしゃいませんでしたけれども、文部池尾先生、お願いいたします。

科学省の国際統括官でいらっしゃるので、

池尾愛子（早稲田大学教授）

この場でおそらく私たちがいろいろとお願

りがとうございます。早稲田大学の池尾といするとすれば加藤先生でございますので、申します。私は、研究者としましては、中よろしくお願いいたします。

国の日本研究の方々と交流を進めてまいり加藤重治

ま し た 。 去 年 、 2012 年 10 月 、 国 際 二 宮 尊

まず、ジョイントディグリー

どうもあとかダブルディグリーのお話ですけれども、

徳思想学会が清華大学で開催される予定だ

これから大学間の国を超えてのかかわりをったんですけれども、それが延期になった

深めていくには、また、実際に学ぶ学生のままでございます。ほんとうに残念です。

ことを考えても、それは基本的には進めてそして、大学におきましては、商学学術いく方向で今議論をしていまして、ダブル院で教えていまして、こちらのほうのプロ

ディグリーというのはやろうと思えば現状

ジェクトはいろいろ動いているということでもやれることでして、やるためのガイドになります。学部のほうでは、学部で違う

ラインはもう何年か前につくっています。

と思うんですけれども、商学部におきましそれから、ジョイントディグリーについて は ABS プ ロ グ ラ ム と い う の が 動 い て いては、現行の法規制の状況ではできないん

まして、これは英語で三角交流するというですけれども、基本的にはできる方向にしことになっています。上海復旦大学と香港ていこうという方向で検討していまして、

中 文 大 学 、そ し て 早 稲 田 の 商 学 部 で 3 カ 所

76

回るというプログラムになっているんです

話を伺っての印象を申し上げさせていただ

ね。ですから、1 学期ずつ、半年ずつ回っ

くと、高先生から、空気を読んでやめてして い っ て 、今 1 期 生 が 香 港 に お 邪 魔 し て い

まったというお話がありましたが、日中間る は ず で す 。ま た そ の 成 果 を 1 月 に 聞 き たの青年交流の現状はまさにそういう程度のいと思っております。

話じゃないかと思っておりましたら、杉村

英語で学術交流すると、学生レベルでも先生のお話を伺いますと、いやいや、とんうまくいくのかなという感じはしてきておでもない、非常に期待の持てる、力強い動ります。また、大学院のほう、商学研究科

きが生まれているのかなと思われて、そのというところにおきましても英語の授業がために支援を増やすべきだというのは全くあるんですけれども、英語の授業が去年よ

そうだなとも思ったんですが、その後、南りも増えました。そうすると、ヨーロッパ部先生のお話を伺いますと、やっぱりいろの方々が参加しやすくなりまして、ヨーロ

いろ問題があって、もっと中身をしっかりッパの学生と中国の学生、また、韓国、日しないとやってもどうかなということなの

本人の学生が入って、かなりグローバルなか も し れ な い と 感 じ ま し た 。と い う こ と で 、交流を進められるようになっていると思い

私は現状把握ができないものですから、そます。言葉の問題はつらいところがあるんの辺のコメントはできないんですが、門外ですけれども、どうも英語でいくと、かな

漢として感じますことは、もっと今日のよりグローバルな交流が進められるというのうなお話を国民的な関心事にしなくちゃいが実感であります。でも、もちろん中国のけないだろうと思います。知る人ぞ知るこ方々との直接の交流も進めたいと思っておとで終わらせるべきじゃなくて、日本の世りますので、アドバイス、よろしくお願い

論にもっと訴えて、世の中全般の関心を高いたします。

めることが先決じゃないだろうか。そうす以上です。

ることによって、例えば先ほど北村先生が石川薫（議長）おっしゃったアジアの中の日中といったよ

池尾先生、ありがとう

うな発想にも結びつきやすくなるだろうとございました。

思います。

そ れ で は 、湯 下 先 生 、お 願 い い た し ま す 。
湯下博之（民間外交推進協会専務理事）

あと、高先生がおっしゃった青年交流とあ り が と う ご ざ い ま す 。 私 は 1986 年 か らいう場合に、高校生を当然入れるべきだと

88 年 に か け て 北 京 の 日 本 大 使 館 で 公 使 をいうのは全くおっしゃるとおりだと思いま

しておりまして、そういう関係で日中関係す。

に関心を持っておるんですが、当時の経験以上です。

で、日本人も中国人もお互いに相手のこと

石川薫（議長）がさっぱりわかっていないなという印象をた。

ありがとうございまし

それでは、菱田先生、お締めいただけま非常に強く受けました。門外漢で行ったもんですから、非常に強く受けました。そのすか。

後、中国とは直接的な関係がないものです

菱田雅晴（法政大学教授）から、最近の学生ないし青年の交流についございます。法政大学の菱田と申します。

ては必ずしも知らないんですが、今日のお先ほど望月先生からお話のありました学者

77

ありがとう

が集まって云々の「新しい日中関係を考え

ま し た が 、で は 、「 そ の 他 」の「 特 殊 」で はる研究者の会」というネットワーク型学術ない一般世代、このグループにどう働きか

組 織 を 10 月 段 階 で 発 足 さ せ ま し た が 、 そけ た ら い い の か 、第 2 セ ッ シ ョ ン な り で も 、の事務局を担当しております。

ご出席のそれぞれのパネリストの皆様からご意見をいただければ幸いに存じます。

その関係で…とは申しませんけれども、20 分 と い う こ と な の で 、次 の セ ッ シ ョ ン な

ありがとうございました。

りでパネリストの方々からお話をいただけ

石川薫（議長）ればと思いますが、1 つ問題提起をさせてございました。

菱田先生、ありがとう

司会の不手際で時間が押してしまいましいただこうと思います。
今日のテーマである学生交流、青少年交

たが、パネリストの先生方から何かご発言流に参与する方々というのは、日本と中国があれば、お願いを申し上げたいと思いまの二国間におけるヒトの交流分野の中ではす。
南部先生、お願いできますか。

極めて特殊なグループに属する層かもしれません。
「 パ ン ダ 」級 な ぞ と は 失 礼 な も の 言

南部広孝

今の点につきまして、答えにいになってしまいますが、相手国に関心をなるかどうかわからないんですけれども、持っている、相手国がいい国だ、好印象を

11 月 に 調 査 に 参 り ま し た と き に 、北 京 外 国持っている…そうした捉え方をする人々は語大学で学生たちと交流をしまして、何で今やかなり希有な存在、特殊なグループで日本語を選択したんですかという話をしたあるのかもしれません。従って、その意味

ときに、一人の学生の発言が私にはすごくでは、今日のテーマというのは、こうした印象的だったんですが、日本が好きとか嫌「特殊な」グループ間の交流を今後どうしいとかを考える前に、まず日本のことを知ていくか、あるいはこの奇特なグループをらないといけない、だから、日本語を選んどのように拡大再生産していくかという点だんだというのがあって、私からしますとにあるものと思われますが、その一方で問中国の人は日本が好きだから日本語を選ん題となるのは、そうではない、つまり、日でいると思っていたんですけれども、そう本にあって、中国に関心はないし、寧ろ、でない人たちがいるということがわかって、中国に反感を持っている層、また、逆に中それがすごく驚きでした。だからどうかと国においては、日本に反感を持ち、日本にいうのはまたそれぞれだと思うんですが、は 全 く の 意 識 も な い … そ う い っ た「 そ の 他 」

そういうことだけご紹介させていただきたの人々をどう捉えるべきなのか。このグル

いと思います。

ープはこのグループとして捨て措いてよい

石 川 薫（ 議 長 ）ありがとうございます。

ほかに何かご意見、杉村先生、お願いでのか、あるいはどのような働きかけが可能
なのか、これこそが本日の「もうひとつ」

きますか。

の大きなテーマと感じられました。スポー

杉村美紀

ツ交流というご提案もありました。国民的ープにどう働きかけるかという点について関心を高めるべきだ、あるいは政治に働きですが、これについても学生団体の言葉をかける、社会に対してアピールを出すべきご紹介したいと思います。学生団体で活動

だ…さまざまなご意見、ご提案が提示されしている学生たち自身もそのことを考えて78交流に直接関心のないグル

いるようです。自分たちは中国との関係を考えて交流活動を展開しているわけですが、セッション２

そうではなく、キャンパスにいる仲間たち－日中青年交流の発展に向けて－や自分たちの友達に、日中関係を考えることや自分たちの活動をどのように伝えたら

渡辺繭（司会）

よいかということを語ってくれたんですね。

2「 日 中 青 年 交 流 の 発 展 に 向 け て 」 を 始 め

学生さんたちが言うには、もっと一般のたいと思います。

それでは、セッション

人々やみんなに参加してもらうという方向

このセッションは、北京師範大学国際比性ではなく、あくまでもいろいろなものの較教育研究院副院長の高益民先生に議長を見方や考え方を知ったり、聞いてみたりす

お願いしておりますので、マイクをお渡しることが大事なのではないかということでしたいと思います。

す。このことは、ただ今、南部先生がおっ

高 益 民（ 議 長 ）しゃったとおり、中国の学生が、日本のこ

北京師範大学の国際比較教育研究院の高益とや日本語に関心はないけれども、とりあ

民と申します。それでは、セッション 2 にえずまず相手のことを聞いてみよう、知っ入ります。背が高くて、スクリーンの邪魔てみようというところから日本語を学び始になりますので、端っこに座りたいと思いめたという状況と大変よく似ていると思います。どうぞよろしくお願いします。

ありがとうございます。

ます。今の若者は、自分の興味関心から行そ れ で は 、35 分 に 始 ま る と 計 画 さ れ ま し

動するという部分ももちろんありますが、た け れ ど も 、 今 40 分 に な り ま し た の で 、一方、何も知らないところからは何も始ま

議長の 5 分をお譲りします。

らないから、まずは相手のことを知ること

それでは、最初に清華大学日本研究センを大事にしたいという考えも持っていて、ター長の曲徳林先生、お願いします。

そのことを学生たちが語ってくれたのが大曲徳林（清華大学日本研究センター長）

変印象的でしたので、付け加えさせていた

皆様、こんにちは。私は清華大学日本研だきます。

究センターの曲徳林と申します。今回、東石川薫（議長）ありがとうございましアジア共同体評議会のシンポジウムに参加た。

することができてとてもうれしく思っておそれでは、ここで暫時休憩をとりたいと

り ま す 。日 中 青 年 交 流 の 発 展 に 向 け て 3 つ

存 じ ま す 。40 分 に は 再 開 を し た い と 思 っ てほど出したいと思います。時間の制限があおりますので、お席にお戻りいただければりますので、なるべく早口でしゃべりたいと存じます。

と思います。

なお、後半も先ほど申しましたが、非常まず最初に、中日青少年交流の重要性をにおもしろいパネラーがそろっております

十分に認識することがとても重要だと思っの で 、セ ッ シ ョ ン 2 に も ぜ ひ ご 参 加 い た だています。現在の中日関係は皆さんご存じきますように、重ねてお願いを申し上げまのとおりです。戦略的な衝突の時期に入っす。

ています。お互いの相互不信が強化されてありがとうございました。
（

休憩

おり、領土関係や歴史の問題などにも及ん）でおります。両国関係には深刻かつ複雑な

79

変化が発生してしまっています。しかし、万人が中国語を日本では勉強しているそう

中日両国は近隣なわけです。お隣同士ですで す 。韓 国 で は 100 万 人 が 中 国 語 を 勉 強 しから、両国の外交関係が、建国以降、国交ているそうです。北東アジアの経済協力と正 常 化 以 降 40 年 間 で 最 も 困 難 な 時 期 に 置いうもの、また、中国の発展に関心を寄せ

かれています。世論調査が行われましたけ

る人はかなりの割合があると言われていま

れども、中日双方で親近感を持たないといす 。2013 年 に 日 本 の 国 際 交 流 基 金 が 統 計 しう 人 が そ れ ぞ れ 80％ を 超 え て い る よ う でたところによりますと、中国で日本語を勉す。双方ともに中日関係はとても重要だと

強 し て い る 人 は 、 そ の 前 に 2009 年 に 調 査

考 え て い る 人 の 数 は 実 は 70％ を 占 め て いが行われていますけれども、それよりもるのにです。これは何をあらわしているか

26.5％ も 上 昇 し 、 105 万 人 に 達 し て い る とというと、両国の人々が理性的な期待を反いうことです。中国の若い人たちは日本に映しているのではないかと思います。
「国のはとても興味があるようです。なぜかとい交流は民にあり」というふうによく言われうと、日本のアニメに興味があるというこます。このような状況の中で、両国の人々と。それから、それ以外にも日本語を学んの交流を強化すること、そして、相互理解で留学すると、実際には欧米に留学していを深めること、特に青少年間の深い交流を

くよりも経済負担が軽いということが実は深めることがとても重要で、中日の交流とあります。それから、今後の雇用、就職な

協力の基礎を固める上ではこれはとても重ども考えなければいけません。ですから、

要だと思っています。中日間の民間交流に

中日両国がお互いに理解したいと思っていは伝統的なもの、そして基盤ができていまる、そして、とても関心を持っている人はす。戦略的見地からこれを認識すべきといかなり多いということがわかります。

うことで、青少年交流を展開していくこと

また、両国の青少年の交流、特に留学生がとても重要です。そして、青少年の相互の交流というのは持続的に発展していると交流を強化して相互理解を深めること、そ言 え ま す 。2011 年 に 東 日 本 大 震 災 が 発 生 しして、こういった交流と深い協力を行うこましたけれども、日本学生支援機構のデーとで、中日友好というのがともに発展してタによりますと、中国から日本に留学をしいく必要があります。中日双方の人々の主て い た 人 た ち は 8 万 7,533 人 、2010 年 よ り

流の考え方となる、価値観となるようにしも 1,360 人 増 え て い ま す 。2012 年 の 5 月 にていかなければいけないと思います。

日 本 か ら 海 外 に 出 た 留 学 生 は 13 万 7,000

2 つ目です。中日の民間交流についてお人 近 く い る そ う で 、 2010 年 よ り も 4,018

話しします。これにはかなり深くて厚い基人 減 っ て い る そ う で す 。 こ の JASSO の 分

盤があると認識しています。中日両国は一析 に よ り ま す と 、全 体 の 3 分 の 1 を 占 め て衣帯水と言われる隣同士の国です。中日両いる中国へ留学する人が減少しているとい国というのは、中日両国が普通の国家関係

うことだそうです。私自身、中日間の青少を結ぶためには、人々、特に有識者の共通

年の交流というのは、国際化が進むという認 識 が 必 要 だ と 思 い ま す 。2011 年 の 調 査 に

大きな環境の中で徐々に成熟していくと思よりますと、世界中で中国語を勉強していっていますし、交流のやり方も多様化してる 人 が 最 も 多 い 国 は 日 本 だ そ う で す 。 200

いくと思っています。今までのような日本

80

語学校から入る、そして大学に進むという

んで中国を理解して、中日の文化的な理解やり方から変化が見られると思います。留を進めるきずなとなるようにしてほしいと

学生交流プログラムというのも、国同士が思います。そうすることによって、中日関

行 う 、政 府 同 士 が 行 う プ ロ グ ラ ム 以 外 に も 、係の未来のために、あるいは未来型志向を

例えばキャンパス・アジアですとか学校間できる人材を育てることに資すると思いまの提携プログラムなどもあります。2 プラ

す。お互いに意思疎通をするための橋渡し

ス 2 や 3 プラス 1 といったダブルディグリができると思っています。

ーのプログラムもあります。とても増えて3 つ目に、中日青年交流のモデルをイノいます。特に日本の私立大学が中国の大学

ベーションを起こす必要があると思います。

間で取得した学位を認めたり、あるいは単さらに発展させる必要があると思います。

位を交換できるといったシステムが構築さ

グローバリゼーションが進む中で、科学技れています。そして、日本の大学の 3 年生

術と社会の調和がとれた発展が行われなけに編入できるような制度も実施されていまればならず、交流のモデルも産学結合のモ

す。ですから、日本語学校を経由しないでデルなどを行う必要があると思います。ま日本留学をする学生数が増えると思っておた、大学院レベルや企業研究モデルなどをります。中国で日本語を勉強している人が進めるべきだと思います。清華日研センタ

増えるということからも、これは説明できーですが、武田製薬やアマダといった企業

ると思います。

に 会 社 が 必 要 と す る 人 材 を 推 薦 し て 、ま た 、

2013 年 の 中 国 の 教 育 部 が 出 し て い る 教

企業研修を受けるととても喜ばれたという

育年鑑というものがありますが、ここに統ことです。学生たちは日本の企業や社会へ

計 が 出 て お り ま し て 、2012 年 、中 国 に 留 学の理解を深めることができますし、1 カ月

し た 外 国 留 学 生 は 32 万 人 を 突 破 し て い ま

か ら 3 カ 月 の 間 、日 本 へ の 理 解 を 深 め る のす 。 日 本 か ら 来 た 人 は 2 万 1,000 人 以 上 、には効果的だったとしています。また、企国 別 で 見 ま す と 第 3 位 で し た 。最 初 が ア メ

業側も人材雇用や中国事業進出などの面でリカ、インドネシアが第 2 位、日本が第 3

いい結果があったということです。
中日青年の需要とか実情を踏まえて、短位です。例年より上回っています。
こ の よ う に 、第 1 セ ッ シ ョ ン で 話 が 出 ま期もしくは 1 カ月近くの集中研修を行った

したけれども、中国人留学生が日本に来るり、見学や交流活動を焦点を絞った形で行という以外にも、日本の留学生が中国へ行

い、中日の企業、学校、社会、各分野の青って学ぶようにする、双方向の交流ができ

年リーダーや未来志向のできる人々を育成

るようになっていると思います。日本の学する必要があると思います。こういった

生はどちらかといえば内向きだと言われて人々が長期的に職場や学校を離れるのは難います。長期間海外留学するモチベーショしいと思います。ですから、それに相応す

ンが足りないと感じています。韓国から中るような研修プログラムを設定し、影響力

国 へ の 留 学 生 と い う の は 6 万 3,000 人 以 上のある大学がそれを行えば、かなりいい役

います。それと比べますと、3 分の 1 しか割が果たせると思います。
以 上 で す 。（ 拍 手 ）日本の留学生はいません。ですから、日本

高益民（議長）の学生が中国に入って、中国社会に溶け込

81

どうもありがとうござっているというのが、日本で留学生事業にいます。
曲先生は昔、在東京の中国大使館の参事かかわっている人たちが抱いている一番大官を務めた経験がございまして、また、先き な 問 題 で あ り 、危 機 感 で す 。2011 年 か ら

ほど発表された孫先生の所属の大学の学長

2012 年 の １ 年 間 で 13％ も 減 っ て い ま す 。

という経験もありまして、今、清華大学の

韓 国 人 留 学 生 も 21％ 近 く 減 っ て い ま す 。日日本研究センターのセンター長をしておら本語学校で学ぶ留学生と大学など高等教育れた大変経験の豊かな方でありまして、日機関で学ぶ留学生を合わせて増減をみると

中 青 年 交 流 の 大 事 さ 、し か も そ の よ い 動 き 、

1.1％ の 減 少 に し か な ら な い の で 、全 体 的 にそれから産学連携を主とする方略をおっし留学生が大きく減っているように見えませゃいました。どうもありがとうございましん。しかし、日本の大学、高等教育機関でた。

学 ぶ 留 学 生 の 70％ は 、日 本 語 学 校 を 経 由 し続きましては、一橋大学国際教育センタて進学しています。ということは、そこにーの太田浩先生にご発表をお願いします。

タイムラグがあり、これから大学に在籍す

太田浩（一橋大学国際教育センター教授/

る留学生が大きく減少してくる可能性が高

東アジア共同体評議会有識者議員）

いと私は見ています。今年度から来年度にかけてのデータで、このあたりはもっとは

皆さん、こんにちは。一橋大学国際教育

っきり出てくるのではないかと思います。

センターの太田と申します。
まず、先ほどの曲先生のお話と重なると6 枚 目 の ス ラ イ ド（ 本 報 告 書 、45 ペ ー ジ

ころがありますが、中国での日本語学習者

参 照 ）、左 側 の 日 本 語 学 校 に お け る 中 国 人 学

数について説明します。中国における日本

生 数 の 推 移 を 示 す グ ラ フ は 、JASSO（ 日 本

語 学 習 者 数 は 前 回（ 2009 年 ）の 調 査 に 比 べ

学生支援機構）ではなく日本語教育振興協て 26.5％ 増 え て い ま す 。こ の 増 加 の 大 き な

会 の デ ー タ を 元 に し て い ま す 。JASSO と は

要 因 は 、大 学 に お け る 日 本 語 履 修 者 の 増 加 、

少しデータのとり方が違いますが、同じよ

つまり大学で日本語を学ぶ人が増えている

うに、日本語学校での中国人学生数が近年ということです。一方、日本における外国

大きく下がっていることがわかります。右人 留 学 生 数 は 、中 国 出 身 の 学 生 が 最 も 多 く 、側にある、大学など高等教育機関に在籍す

全 体 の 62～ 63％ ぐ ら い を 占 め て い ま す 。日る中国人留学生数の推移を示すグラフとの中間の諸問題がありながらも、中国人留学

違いがはっきりわかります。

生数はそれほど減っていないということが中国から日本への留学者数減少の原因の一般的には言われています。日本における一つとして、海外留学する中国人の動向の外国人留学生については、「 中・文・学・私 」

変化が挙げられます。言い換えると、日中－中国人の学生で文系を専攻し、学士課程

間の政治的問題や外交関係の悪化だけが日に在籍する私費留学生－ というのが典型本における中国人留学生数減少の主たる原的な例としてよく言われますが、この方た因であるとは言えないということです。

ちは、まず日本語学校で学び、日本語学校

3.11 東 日 本 大 震 災 も 主 た る 理 由 と は 言 え

から大学に進学するという典型的なルートないでしょう。それらを含む複合的な背景を取るケースが最も多いのです。今、このがあり、その中で大きな理由として考えら

日本語学校で学ぶ中国人留学生が大きく減れるのは、中国では海外留学する人が非常82

に増えているだけでなく、留学先が多様化

デルに依存できる時代はもうそう長く続かしていることです。中国の報道によると、ないと思います。日本の留学生受入れ政策

今 年 中 国 か ら 海 外 留 学 す る 人 は 総 数 45 万は、多様化に向かってシフトする時期に来人 で 、 来 年 に は そ れ が 50 万 人 に も 達 す るているのです。このことを日中間の学生交とのことです。この増加には大学など高等流で考えた場合はどうでしょうか。7 枚目

教育での留学だけでなく、中学や高校などの ス ラ イ ド に あ る HEIs と い う の は Higher

中等教育での留学の拡大も含まれています。

Education Institutions 、 つ ま り 高 等 教 育

海外留学の低年齢化が起こっているという機関の略です。今後、日中間の学生交流をことです。中国はご存じのとおり、現在、推進するために日本の大学が何をすべきか

世界で最も海外留学者の多い国（最も多くを考える時、まず現状を振り返ってみたい

自国の学生を国外で勉強させている国）でと思います。これまでの日中間の留学交流

す 。海 外 留 学 の 大 衆 化 が 進 ん で い ま す 。今 、は、相手の言語を学びたい、文化を学びた

ア メ リ カ に い る 留 学 生 全 体 の 30％ が 中 国

いという動機が基本にあり、まずは日本語

人 学 生 と な っ て い ま す 。 日 本 で は 60 数 ％あるいは、中国語をマスターしなければ、ともっと高いのですが、そのこと自体はあ

実質的な学生交流や学術交流が成り立たな

まり問題とされません。一方、アメリカでい と い う 状 況 に あ っ た と 思 い ま す 。し か し 、は留学生の 3 人に 1 人が中国人になっていこれでは今後の量的拡大は望めないでしょ

るということで、多様性を重んじる国情かう。先ほどから、中国では日本のアニメをら問題視をされることもあります。

始めとするポップ・カルチャーは人気が高この中国における海外留学の量的拡大をいということが指摘されていますが、その支えるものとしては、中国国内から国外へような大衆文化への愛着が必ずしも日本留若者を押し出す力（留学のプッシュ要因）

学に結びつくとは言えないと思います。ポが強くなっているだけでなく、先進国の政ップ・カルチャーへの興味や関心の高さと府と大学が、国を挙げて中国の優秀な若者言うのは、個人的な楽しみや娯楽の範疇にをリクルートしようという引き付ける力あり、それが留学先を決める際の大きな要（留学生誘致のプル要因）が強くなってい

因に結びつくこともあるでしょう。しかしることも挙げられます。国内からのプッシ

ながら、海外留学が大衆化する中で、そのュ圧力と国外からのプル圧力が合わさって、

実利的なベネフィットが強調されるように中国人の海外留学者数が世界的な規模で急なると、趣味や嗜好と留学先が結びつかな

速 に 増 え て い る と い う こ と で す 。な お か つ 、い場合も多くなってくると思います。それ

中国国内での高等教育への進学率も上がっを考えると、日中間の留学交流の受け皿、て き て お り 、現 在 27％ に 達 し て い ま す 。中大学間交流のプラットフォームを拡大して国の高等教育がマス化、大衆化していると

い く こ と が 必 要 と な り ま す 。そ の 場 合 で も 、

い う こ と で す 。こ う い っ た 状 況 を 考 え る と 、

お互いの言語や文化を学ぶことはもちろん

日本における留学生受入れの典型である高交流の基礎としてあり続けるわけで、そこ等教育機関の留学生の 7 割は日本語学校かからシフトするというのではなく、さらにらの国内進学者であり、かつ高等教育機関

学生の専攻や専門分野に応じた交流プログの留学生の 6 割を中国人が占めるというモラムも加えていくという意味です。そうな83

ると、実際の交流活動で使われるのは中国

ジョリティが中国出身の方であり、日本と語 や 日 本 語 よ り も 、国 際 的 に 汎 用 性 が 高 く 、の言語的、文化的背景の共通性、親和性がかつ中立的な言語である英語の方が効率的

他の国々に比べれば高いため、日本の高等と言え、よって英語によるプログラムとい教育システムを理解し、それにうまく適応

うのは、日中間の交流活動の機会拡大に対し て く れ た と 言 え ま す 。皮 肉 な こ と で す が 、して有効に働くことになるでしょう。

このことが留学生受入れによって、日本のまた、短期の留学・研修プログラムも非大学を国際化するという当初の目標が達成常に重要です。
「 短 期 」と い え ば 、数 週 間 ので き て い な い 要 因 で も あ る の で す 。「 受 入サマープログラムから 1 年間程度の交換・れ」という言葉が象徴するように、日本の短期留学まで様々な種類がありますが、そ大学の一般的な姿勢は、留学したい人がいもそも日本では短期留学・研修による留学

れば、特別な門を開けて受入れてあげると生の受入れが全体的に低調なので（留学生いう受け身的なものです。そして、受入れ

全 体 の 8％ 程 度 ）、こ の 種 の プ ロ グ ラ ム を 拡られた中国人学生は、日本の高等教育シス

大することで、留学生受入れの裾野が広がテムを理解し、適応し、日本のシステムのり、全体的な留学交流の活性化が期待でき中で学位取得に向けて学んでいったわけでます。別な言い方をすると、従来、中国かす 。本 来 、留 学 生 が 増 加 す る こ と に よ っ て 、らは学位取得を目的として日本に留学する

それが触媒となって大学の国際化が推進さ

人 が 圧 倒 的 で し た が 、今 後 は そ れ に 加 え て 、れるものと期待されていました。しかし、中国の大学に在学しながら、中国の大学で留学生の出身国が多様化せず、マジョリテの課程の一部として、日本に留学してもらィが中国人学生である中、彼らが日本の大えるような受け皿（プログラム）を日本側

学のやり方にうまく適応してくれたことで、で拡大することが必要なのです。そのよう逆に日本の大学は留学生も増えていることなプログラムには、ホームステイ、インタ

だし、現状のままで良い、特に国際化を推ーンシップ、フィールドワーク、企業・工し進める必要もないと思ってしまったとこ

場見学なども組み入れていく。このようにろに問題があると私は思います。それが日大学外の人々や組織も受入れプログラムに本の大学の国際化が遅々として進んでいな

取り込むことによって、日中間の相互交流い原因だと思うのです。よって、これまでを地域のコミュニティや産業界レベルにもの典型的な留学生、日本語学校から始めて広げることができるのです。さらに付け加

こつこつ積み上げ、大学に進学し学位取得

えれば、このような交流プログラムを運営を目指す留学生が今後大きく増える見込み

している大学の教職員交流も推し進めるこがなければ、別なタイプの留学生を獲得しとが必要です。これにより、日中の大学教なれば、日本全体として留学生は増えませ

職員がお互いの状況を理解したうえで、学ん。そのためには、高等教育のグローバル

生交流、学術交流の量的拡大とともに質的化に対応し、留学生を顧客と捉え、そのニ向上を目指せるようになると思います。

ーズに合ったカスタマーオリエンテッドな

さて、日本の留学生受入れ政策の下、外プログラムを日本の大学も開発することが国人留学生はこれまで着実に増えてきまし

求められます。留学生が日本で本当に学びた。ただし、その受入れられた留学生のマ

たいことを大学が提供できるかどうかとい84

うことです。グローバル化が進行する中で高益民（議長）太田先生、どうもあり世界を相手にカスタマーオリエンテッドながとうございました。
太田先生は、ニューヨーク州立大学バッ

大学をつくることが、真の大学国際化にもファロー校へ留学された経験がございまし

つながるのではないかと思います。
そういう中で、例えば大学へのアプリケて、しかも現在、日本の留学生教育学会のー シ ョ ン 一 つ を と っ て み て も 、日 本 の 場 合 、副会長をしておられる方ですので、留学生

紙ベースの願書だけを使い、留学希望者に教育に非常にいいご指摘をいただきまして、も大学で実施する入試を受験させるというどうもありがとうございました。特に留学ような従来の方法が一般的であり、世界的生を増やすだけで国際化なのかというご指にはスタンダードとなっているオンライン

摘はとても刺激的で、いい指摘だと思いま

での願書受付け、書類審査だけでの合否判す。

定、高等教育での既習科目がある場合は単続きましては、中国社会科学院の近代史位認定したうえでの編入学が可能というよ研究所研究員、王鍵先生、ご発表をお願いうなシステムがまだまだ広がっていません。

します。どうぞよろしくお願いします。

中国における高等教育と日本語教育が量的王鍵（中国社会科学院近代史研究所研究に拡大しているだけでなく、質的にもレベ員）

ルが上がっていることを考えれば、中国のからもお礼を申し上げます。東アジア共同大学で学んだ経験を持つ日本留学希望者に

体評議会のお招きで、大変重要で意義のあ

対しては、日本の大学との接続性を高める

る、価値のあるこのシンポジウムに出席す（中国の大学で学んだことが日本留学に活る こ と が で き ま し た 。 個 人 的 に 、 私 の 11かされる）ような仕組みが必要です。加え年前の上司であります石川常任副議長とおて、日中間で地方大学同士、地方都市同士

目にかかれてうれしく思います。また、近のリンケージを基盤とした交流を進めるこ

藤先生にも再びお会いすることができ、大とも大事でしょう。

変うれしく思っております。

ありがとうございます。まず、私

いずれにせよ、日中両国とも高等教育が私の今日のタイトルですが、今回、セッ大衆化し、海外留学もかつてのエリートのシ ョ ン 2 で す け れ ど も 、皆 様 の セ ッ シ ョ ン

ためのものから一般化し、大衆化してきて

1 を伺いまして大変すばらしいご発表を伺います。グローバル化が進む中、高等教育いました。私自身も近代史というか現代史と国際教育交流をめぐる状況が大きく変化を研究しておりますので、若干、最近の起していることを考慮しながら、日本と中国きたことを振り返ってみたいと思います。

が真のイコール・パートナーシップを築く

そして、未来を展望したい。今回は未来志

ために学生交流、学術交流を推進していく

向のシンポジウムだと思いますので、そのべきと考えます。そのためには、高等教育ようにしたいと思います。

がドメスティックな形で成熟している日本

中国の思想家である韓愈という人が、歴の方が大きな変化（国際化）を求められる史を鏡とし、それによって移り変わりを知ことになります。真の国際化を達成するこることができるということを言ったことがとで世界中から留学生もたくさん来てくれあります。近年は歴史を鏡とするというふ

る よ う に な る と 思 い ま す 。（ 拍 手 ）うに言いますと、何かみんな緊張するよう85

な面持ちでその話を聞くような風潮が今あいうことで、経済発展、復興に全力を挙げるように思いますけれども、中日の青年交ていたと思います。そのときは鳩山一郎氏流史の短い歴史の中では大変貴重な、我々が当時の首相でした。これは鳩山由紀夫さとして酌むべき多くのよき経験を蓄積してんのおじいさんに当たる人ですね。大きないると思います。まず、今どのような困難目標を打ち立てたというふうにしておりまがあるかということを総括することも必要す。まずは日ソ関係も改善する、そして、でありますけれども、中国人でもあります

日中関係も改善すると。日ソのほうは修好ので、まず今の中国の社会、中国政府、中しましたけれども、日中のほうはうまくい

国 の 指 導 者 が 、過 去 、現 在 、未 来 に つ い て 、かなかったという時代でした。アメリカン

いずれも日本を親しき友好協力の近隣としファクターとか、台湾ファクターがあったて捉えたいと、そして、ともに協力をしたと 思 い ま す け れ ど も 、中 日 の 青 年 交 流 は 56

い、親睦な関係を持ちたいというふうに願

年に大きなチャンスを得たわけです。交流っているはずです。一時的な困難はありまを持てたわけでありますから。

すけれども、これは長期的な発展の中でのその後はいろいろな困難もありました。

一段階であろうかと思います。ですので、社会的な問題というふうに言ってもいいときっと近い将来に今の困難は解決できると思います。いい芽が出たのに、これがなか

私自身も期待をしております。中日両国のなか続きにくかったという時代でした。そ青年交流をそのためにもきちんと行っていの 後 、 50 年 代 の 末 か ら 60 年 代 の 初 め と い

くことが必要だと思います。

うのは中国国内のほうでもいろいろな厳し

青年交流というのは、中日交流の長期的い時代がありました。いろいろな動乱もあな健全な発展の未来というのが背後には含りましたし、中国の経済発展、つまりは文まれているからです。先ほど来、中日双方

化大革命ということがありましたために、の留学についていろいろなデータなども出

中 日 青 年 交 流 は 50 年 代 、 60 年 代 、 ひ い てました。いろいろな困難はあるけれども、は 70 年 代 、あ ま り 発 展 は 見 ら れ な か っ た 。

実際には留学生の交流などは比較的うまくそういう時代に陥ったわけです。

いっていると言っていいと思います。デー

文化大革命が終わり、改革開放が始まり

タを簡単に見つけてみたんですけれども、ますと、中国は経済発展中心というような1956 年 に 日 本 最 大 の 青 年 団 体 で あ り ま す

国是を出しました。そして、鄧小平、胡耀

日本青年団協議会の訪中団が北京を訪問し邦などが経済を発展する、近代化をするとたというのが最初ではないかと思います。

いうことを決めました。当時は日本に学べ

これは戦後ということですけれども、戦後というスローガンがありました。私もちょの一番最初の規模を備えた交流だったと思

うど学校から出て日本語を勉強し始めましい ま す 。56 年 と い う の は ど う い う 時 代 だ った。もともと技術のバックグラウンドがあたのか、当時はどのような時期かといいまる ん で す け れ ど も 、TQC、品 質 管 理 シ ス テ

す と 、 日 本 に と り ま し て は 既 に 戦 後 11 年

ムを日本に学べということです。日本に向で す ね 。そ し て 、55 年 と い う の は 高 度 成 長

かっていろいろ吸収していくんだというこ

期 に 入 り ま し た 。 1956 年 と い い ま し た ら 、と で し た 。 そ し て 82 年 の 5 月 に 中 国 の 総

日本は既に高度成長の初期段階にあったと理が日本を訪問しました。そのときに、平86

和友好、平等互恵、長期安定の三原則を確

リンピックにおいてはヨーロッパなどでは

立 し ま し た 。 83 年 11 月 に 胡 耀 邦 が 中 国 共

いろいろ問題があったんですけれども、そ産党総書記として日本を訪問し、加えましれについて日本からも協力的な言葉がありて、相互信頼をあわせた、これは中曽根さました。また、先ほど高益民先生からもあんが首相だったんですけれども、中曽根さりましたけれども、青年交流というのは、んの家でお酒を飲みながら、これを三原則

お互いに青少年交流に促進しようというこに加えて四原則にしようというふうに話しと で 、2008 年 に は い ろ い ろ な こ と が 行 わ れ

合 っ た と 言 わ れ て い ま す 。 こ れ は 83 年 のま し た 。2008 年 の 末 で す け れ ど も 、中 国 と11 月 で す け れ ど も 、 四 原 則 が で き ま し て 、

日 本 で 、そ れ ぞ れ 北 京 と 東 京 で す け れ ど も 、

時間があっという間で済みません、早口で

中日青少年友好交流年ということで、オー行 き ま す が 、 21 世 紀 委 員 会 が で き ま し た 。

プニングや最後の閉幕のセレモニーも行わ

そ し て 、 3,000 人 の 日 本 の 青 年 が 中 国 を 訪れました。しかし、昨年になりますと、い問するという運びになりました。私もちょろいろな問題が出てきたということがあり

うど社会人になったばかりだったですけれまして、戦略的な対抗の時代というふうにども、末端ですけれども、いろいろな受け言っていいのか、あるいは政治的な後退と入れの仕事をしました。中国の社会全般が言っていいのかわかりませんけれども、い日本の青年を歓迎しようという雰囲気があ

ずれにしましても、青少年交流は壁に当たりました。確かにほんとうにお互い理解はるという状況になりました。
ただ、私は、そうは言いましても、先ほなかったけれども、相手に対する好感は大ど皆様がおっしゃったとおり希望は見てい変高かった。
そ の 後 、1985 年 に も 青 年 交 流 の ピ ー ク がます。中日の青少年交流、青年交流を推進ありました。あまりみんな言いませんけれ

するということに疑問を呈する人はいない

ど も 、85 年 と い う の は 当 時 、中 国 と し て 国と思います。私もそのように思います。問際青年イヤーのいろいろな行事に参加をす

題はどのようにやるのか、方法を新たなもるという年でした。多くの青年がお互いにのにしていかなければいけないと思います。

訪問をし合ったということで、私自身も受

例えばメディアとか、手段とか、新しいもけ入れをいっぱいさせていただきましたし、のがたくさん世の中に生み出されています

またそれ以外の交流にも、私自身、かかわ

よ ね 。83 年 の 3,000 人 の 訪 問 と い う の は 当

り ま し た 。 85 年 、 86 年 と い う の は 青 年 交

時はとてもすばらしかった。しかし、今そ流 の ピ ー ク で し た 。 し か し 、 85 年 の 8 月

れをやろうとしても、それはちょっとやり

15 日 に 当 時 の 中 曽 根 首 相 が 初 め て 靖 国 参方としては古くさいと思う人もいるかもし

拝ということで、中日関係に影を落としまれません。個人的な発想になりますけれどした。そして、青年交流も影響を受けたわ

も 、 例 え ば 100 人 の 代 表 団 、 日 本 、 中 国 、けです。

50 人 ず つ 一 緒 に 東 南 ア ジ ア を 訪 問 す る とそ の 後 、何 年 も た ち ま し た 。そ し て 、2008

か、そうするとどのような効果があるか。

年、オリンピックを行うということで、こ時間がないのでこのぐらいにしておきたれを支援したいと福田首相なども言いましいと思います。ありがとうございました。

た。特に聖火リレーのときに中国の北京オ

（拍手）

87

高益民（議長）

影響力があるかをごらんいただきたいと思王先生、どうもありが

い ま す 。こ の 図 は 2009 年 か ら 2013 年 ま でとうございました。
日 中 の 青 年 が ASEAN を 訪 問 す る と い う

におけるユーザーの数です。ネットがどれご提案がありますけれども、とても新鮮なだけ普及しているかということをあらわしご提案だと思います。

ています。この数字をごらんいただきます

続 き ま し て は 、北 京 大 学 教 育 学 院 の 教 授 、とわかりますように、現在、昔からあるメ丁先生のご発表をお願いします。先ほど紹デ ィ ア 、例 え ば 雑 誌 と か 新 聞 、定 期 刊 行 物 、介しましたけれども、先生は日本語のでき放送といったものの伝え方が完全に変わっない先生ですけれども、日中に関する固定てしまったというのがおわかりいただける

観念のない先生で、新しい提案が出てくると思います。今、ニューメディアと言われだろうと思います。どうぞよろしくお願い

るものが普及しておりまして、既に伝え方します。

が根本的に人々に影響を与えています。
こん

特に私が関心を持っている中日青年の交にちは。東アジア共同体評議会のほうから流について、この図ではよくわかりません

招待を受けまして、未来志向の関係構築に

け れ ど も 、中 国 の ユ ー ザ ー が た く さ ん い て 、おける中日青年交流のあり方というシンポ

80％ は 若 者 で す 。し か も 、ネ ッ ト 接 続 率 はジウムに参加する機会を得まして、大変あ

若者はとても高いんです。時間がありませ

りがたく思っております。中日双方の学術

んのでデータはお示ししませんが、若者が界、政治界、また、今後の未来について話

ネットをとてもよく使っているということ

し合うことができる、とてもいい機会だとです。

丁小 浩（ 北 京大 学教 育 学院 教授 ）ネット上のウェブクローラという技術を思っております。
私は実際には中日関係を話すのは実はど使いまして、また、メタデータの時代です

素人という感じがします。ここに座っていので、このような関連のデータを検索する

る唯一日本語がわからない、しゃべれない

技術ですけれども、このウェブクローラ技

人間です。この知らせを受け取って、ニュ術を使いまして、中国の新浪でとてもアクーメディアの角度から見る時代、こういっセス数が多かったニュースをここに出してた時代における中日関係を分析してくださみました。中国の新浪というネットがあるいと言われました。私、簡単な表面的な分ん で す が 、中 国 の 4 つ の 大 手 の ポ ー タ ル サ

析で、あまり突っ込んだ分析はできません

イトの 1 つです。そして、このようなデー

でしたけれども、そういった角度から見るタを得まして、どういったものが注目されのもおもしろいかなと思っておりまして、ているかということを調べることができま

今回、ご在席の皆様と一緒にこの話を進めす。この新浪で伝えられているニュースにていきたいと思います。

は、実はその日のランキングというのが出

まず、ここ数年、昔からのメディア、まてきます。そして、コメントや関連のニュ

た、ニューメディアの中国におけるユーザ

ースなども処理されて出てきます。そのたーの規模、普及率をごらんいただきたいと

めに、統計をとることができるようになっ

思 い ま す（ 本 報 告 書 、123 ペ ー ジ 参 照 ）。こています。
そ の 結 果 、ま ず 最 初 に お 話 し し た い の が 、の時代、ニューメディアが中国でどれだけ88日本と関係のあるニュースのコメント数とをコメントしたというものがすごく高くないうのがありまして、この横のところですっています。日本人の方にわかるかどうかが 、 2012 年 の 7 月 か ら 2013 年 の 10 月 ま

わ か り ま せ ん が 、日 本 関 係 の も の は 5 番 目

で横軸をとっています。そして、縦軸が日でした。丸を書きましたので、2 番目が年本と関係するニュース、とても熱く討論さ

金 、3 つ 目 が 治 安 、4 つ 目 が 汚 職 、そ し て 、れたと言われているニュースのコメント数

5 番目が中日関係となっています。ネットです。この表をごらんいただきますと、明ユーザーが中米関係よりも中日関係に注目

ら か に ピ ー ク に な っ て い る と こ ろ が 2012

していることがよくわかると思います。ま年 9 月 、こ れ は ち ょ う ど 日 本 政 府 が 釣 魚 島

た、中国でとても生活に密接した政治改革を国有化したときになっています。このニや食の安全といったものよりも関心度が高ュース、この事件、この関連のニュースにいことがわかります。そういった分類をし関 し て の コ メ ン ト 数 が 、ほ ぼ 1 カ 月 で す けてみますと、中国のネットユーザーがどう

れ ど も 、 1,000 万 も コ メ ン ト が 出 て い る わ

いったことに関心を持っているかがおわかけです。新浪というポータルサイトは中国

りいただけると思います。

のポータルサイトの 4 大大手の 1 つと言わ次のデータをごらんください。日本に関れています。中国のネットユーザーが中国

心のある問題の中で、中国名釣魚島と言わ名釣魚島、もしくは日本と関係あるニュー

れ て い る も の が 約 67％ を 占 め て い ま す 。そスをとても注目しているということがわか

れ以外に政府間交渉、サッカー、日本の品

ると思います。

物や歴史といったものは、釣魚島の問題に

そして、これが 2 つ目のデータです。日関する関心事よりもほかのものはかなり低くなっています。

本に関係するニュースとその他のニュースとのコメントの比率です。これをごらんい

そして、幾つか図をごらんいただきましただいても、中国のネットユーザーが日本たけれども、日本に関する統計でした。この問題にとても関心があることがよくわかういった時代に今後の関係を見ていくのにる と 思 い ま す 。こ の 高 い 地 点 は や は り 2012

は、とても発展した立場から見ていく必要

年 の 9 月 、す な わ ち ニ ュ ー ス に 対 す る コ メがあると思います。ニューメディアの時代

ントの 3 分の 1 が中国名釣魚島関連のものに中日の民間のいい相互影響の関係を構築にコメントが入っているということがわかしていく必要があります。そのためにニュります。

ーメディアが果たす役割も大きいと思って次にごらんいただいているものが類型分います。さまざまなやり方で多くの挑戦に類を行いました。統計を行ったんですけれ

直面していくことができると思います。メども、ここでごらんいただきたいのが、中ディアの中のバタフライ効果と言われてい国がその時間帯にとても接続が多かったニるものや、ステレオタイプ効果やスパイラ

ュースのコメント、最高のこの部分が、日

ル・オブ・サイレンスと言われるものがあ

本の人たちにわかるでしょうか、李天一とります。両国の人々の共通の利益、あるいいう事件があったんですね。これは中国のは根本的な利益から出発して、ニューメデ

とても有名な歌手の息子が強姦事件に関連

ィアの特徴も十分に考慮して、メディアにしたという事件が発生しまして、その事件

左右されないようにしていく必要があると89

に 増 え て き た こ と が 示 さ れ て い ま す 。1975

思います。私の研究の分析です。
もう一つ、補足したいと思いますけれど

年 か ら 1990 年 の 間 に 、 世 界 で 留 学 し て いも、お互いの理解を進めるのはとてもいいる 学 生 は 100 万 人 で し た 。 2000 年 に な ることだと思います。この研究をしていく中と 200 万 人 、そ れ か ら 10 年 後 の 2010 年 にで 2 人の学生と一緒に実はこの研究をしたは 410 万 人 と な り 、 10 年 間 で 2 倍 と い う

んですけれども、実は昨日、その学生のうふうに大きく増えてきました。

ちの 1 人がメールをくれました。1 月に日日本については、送り出しと受け入れの本に来るんだそうです。その子にとって、両方を見た場合に、海外へ留学している日

この研究を通じて日本にすごく興味が湧い

本 人 の 学 生 数 の ピ ー ク は 2004 年 あ た り で 、たんだそうです。ですから、私たちの産物

8 万人を超えましたけれども、その後は減の 1 つとしてそういったことも情報として少してきている傾向にあります。そして、お伝えします。

受 け 入 れ の ほ う で す け れ ど も 、2000 年 当 た
り は 6 万 人 で 、2010 年 は 14 万 人 を 超 え ま

以 上 で す 。（ 拍 手 ）高益民（議長）したけれども、今は停滞というか、横ばい

丁先生、ありがとうごの推移となっています。

ざいました。
丁先生は今、北京大学の高等教育研究所

中国に関しては、データの定義によって

で高等教育を研究する専門家ですけれども、数字が違ってきますが、中国の政策文章でもともと数学者でして、ですから、数学と見られたデータでは、送り出しとしては、

かモデルの計算とかの方法をよく使ってい世界で勉強している中国人留学生の数はまして、インターネットの掲示板の言論を

200 万 人 、 そ し て 、 受 け 入 れ て い る 外 国 人

集計して発表されました。どうもありがと

留 学 生 の 数 は 20 万 人 と 称 し て い ま す 。 こ

うございました。

の数字には短期、長期、語学学生などさま

苑 復 傑 （ 放 送 大 学 教 授 /東 ア ジ ア 共 同 体 評

ざまな学生の数を入れています。

苑と申します。東ア

留学生のパターンですけれども、3 つあジア共同体評議会の力強い推進で、今日、る の で は な い か と 考 え ら れ ま す 。第 1 の パ

未来の日中の学生交流について皆さんと一ターンは、英語圏へ留学する学生です。第緒に考える機会を得まして、心から感謝申

2 の パ タ ー ン は 、 例 え ば EU や 東 ア ジ ア のし上げます。実は私自身、かつて中国からように圏内で留学している学生です。日中

日 本 へ の 留 学 生 で し た の で 、 そ れ は 27 年

韓の間も圏内での留学となります。そして前のことでした。本日、未来の日中の学生

そのほかという 3 つのパターンがあるので交流の課題に関して考えて、どういうことはないかと思います。この 3 つの中で、英を、何をすればいいのかというのを、皆さ語圏に出かけて留学する学生の比率は全体んのご意見もいただいて、先ほどの発表をの 4 割 を 占 め て い ま す 。ヨ ー ロ ッ パ 域 内 で聞きまして大変勉強になりました。

行ったり来たり、域内のヨーロッパの留学

議会有識者議員）

私のテーマは学生交流の課題というもの

生 は 10.8％ 、東 ア ジ ア 、即 ち 日 中 韓 の 留 学

で す 。 こ の 図 表 は OECD （ 本 報 告 書 、 50

は 6.5 ％ 、 そ の 他 の パ タ ー ン の 留 学 は 、

ページ参照）のデータでありまして、グロ

42.6％ は と な っ て い ま す 。

ーバル化によって世界の留学生の数は非常

このデータは、私が先ほど申し上げた中90

国政府の政策文章で公表している数字は大行っていろいろな経験を積んで、若者の人

きな違いがあるのですが、ユネスコの「グ格的な成長、能力の成長、自己認識などい

ローバル・エデュケーション・ダイジェス

ろいろな意味でとてもいいことではないか

ト 」 と い う 本 か ら 2009 年 の デ ー タ を と っと思います。

てつくりました。いわゆる単位互換や学位

そして、制約ですけれども、日中韓 3 カ取得のための正規の留学生の数です。例え国でも言葉は異なりますので、そして資金ば、日中韓 3 カ国とも、域内での交換留学の問題、財源はどこから来て支えるのかとの数よりは、域外へ留学する学生の数が多いうことと、そして、高等教育は質保証のいです。中国も日本も韓国も同じです。こ問題もあると思います。

れに対して、域内は域外に留学する学生の課題としては、こういう留学生の交流を数より少ないということがこの数字で確認

盛んにやっていくためにはプラットフォー

で き ま す 。先 ほ ど 南 部 先 生 の 報 告 に よ る と 、ム の 形 成 が 必 要 で す 。、そ の 中 で 日 中 間 の 大

中 国 か ら 日 本 へ の 留 学 生 の 数 は 8 万 7,000

学間の協力、そして、大学でリーダーとな

人となっていますが、日本から韓国、中国って一生懸命推進していく個人、組織の努に留学する学生の数はそんなに大きくない力が大事ではないかと思います。
以 上 で す 。あ り が と う ご ざ い ま し た 。
（拍

ことがこのデータで見られます。

手）

これはなぜなのかということですけれども、総体的に日本の大学は学術レベルが高高益民（議長）く、学術・技術の勉強のために海外に行かとうございました。

苑先生、どうもありがなくても、自国で学習が満たされることが苑 先 生 は 、27 年 ぐ ら い 日 本 に 滞 在 し て おできるため、中国あるいは韓国に日本人のられる方ですので、中国のことも日本のこ学生が留学するという動機が限られていたともよく知っておられる方だと思います。

のではないかと考えられます。しかし、未日本の留学のことも議論されましたが、日来に関して考える場合に、グローバル化時

本の今の若者が中国や韓国に行かないだけ

代に近隣の国の政治経済・社会文化への理ではなくて、日本は楽すぎるから、どこに解がより重要となります。現在の難しい日も行かなくなるんじゃないかなという心配中関係からも、近隣だから理解できているもあります。

ということではないことが鮮明になってい発表はここまでにいたしますけれども、ます。未来に向けて、近隣の文化経済圏にパネリストの皆様、どうもありがとうござ

対する若い世代の相互理解は非常に大事でいました。

あり、その促進は、地域の安定・協力に資続きまして、質疑の時間に入りますけれするものとなると思います。そして、経済ども、前半と同じように質問される方は名活動の相互浸透のための人材基盤は、留学札を立てていただいて、それから指名で進することによって強化される、つくられる

行していきたいと考えております。どうぞことになると思います。そして、今の若者よろしくお願いします。
それでは、池尾先生、お願いします。

はインターネットでいろいろな経験がある
んですけれども、実際の社会での経験は豊

池尾愛子

かではありませんので、ほかの社会、国にす。

91

どうもありがとうございま湊直 信（国 際大 学大 学 院客 員教 授 ）パネリストの皆様、興味深いお話をお聞

あかせくださいまして、どうもありがとうご

りがとうございます。国際大学の湊と申しざいました。もう何人かから指摘されまします。今日はそれぞれのプレゼンテーショ

たけれども、日本人の学生が留学しなくなンが非常に有意義なもので、大変勉強になっているというのは重大な問題なんだろうりました。

と思います。ただ、私個人の周りでは留学

私は、国際交流は同じ方向を向くというする人がたくさん増えていて、また、来たことが重要だと思います。ですから、共同人を教えなきゃいけないというような状況で何かを研究するとか、勉強するとか、そがありますので、ひょっとしたら分野によういう意味では、先ほどどなたかがおっしって違うのかなと思います。私自身、大学

ゃったスポーツや文化の分野、それに加えは一橋の社会学部を卒業しまして、経済学て芸術の分野が非常に適していると思いま

研究科で経済学を勉強しまして、今、商学す。

学術院というところにいるんですね。そう

それから、先ほど深くて厚い基礎を持ついう似たようなところでも状況が大分違うという意味で、どれだけの人が中国語を学んではないかと思います。ですから、なかんで、どれだけの人が日本語を学んでいる

なか変わらない学部はどこなのだろうかとという話がありました。その他の大きな基思います。うちの商学学術院も変わるのが礎として、日本では古文・漢文というのを遅かったほうなんですけれども、英語での高校時代に学びます。漢文は中国の古典文専門授業を増やしてようやく変わり始めた学、『 論 語 』だ と か 、孟 子 、荘 子 、孫 子 だ とというところなんですね。留学生の方が来か、あるいは漢詩で李白だとかを学びます

ると、私の授業は変わってきますので、特が、そういったものは日本人の常識になっに交換留学生の方々ですと短期でいらっしているわけです。それを活用できるのではゃ い ま す の で 、 参 加 し て い る 人 で (授 業 を )ないかと思います。中国は文化大革命のと作るということを考えていかないといけな

きに古典を一旦否定されたかも知れません

いのかなと思っています。去年は、中国かが、今、そういった古典に関心を持っていらはいつも多いんですけれども、ロシア、る人も随分多いのではないかと思います。

タイから来られていた。だけれども、今年ですから、そこの分野で何か共同で勉強すはヨーロッパの方が多いというふうな感じ

るとか、研究するとか、あるいは楽しむでで組み合わせが変わるということですね。

もいいですね。そういうようなことをする

中国以外から来られる方がまだ少ないといと、これは決して特殊なグループじゃない

うせいがあるのかもしれません。その辺、わけです。非常に一般的なターゲットにな

どういうふうに対応していくのか、また考っ て い る と 思 い ま す 。こ れ は 1 つ の ア イ デ

えなきゃいけないところですね。コメント

アです。
ありがとうございました。

等 あ り ま し た ら 、お 伺 い し た い と 思 い ま す 。

高益民（議長）以上です。
高益民（議長）どうもありがとうございました。

どうもありがとうござ

次に、黒田先生、お願いします。

いました。

黒田一雄

次に、湊先生、お願いします。

92

先ほど王先生から日中の青さっきの 3 人の先生の問題につ年が東南アジアに行ってみてはどうかとい曲徳林

うご提案があったんですけれども、日本政

きまして、私は中日青年交流につきまして

府はもう何十年、私も出身者なんですけれ

いろいろな面で関心を持っていますけれど

ども、東南アジア青年の船という枠組みをも、このようなことは、日中両国の先生た

持っていまして、日本の青年と東南アジア

ちはよく考えていることは多いと思います。

の青年が一緒に交流するということを随分

例えば湊先生のおっしゃった国際交流につ長い間やっております。ほかにもいろいろきまして、いろいろな面でスポーツとか文

見 て み ま す と 、 ASEAN と プ ラ ス 1 と い う

化、技術とか、いろいろ交流できますけれ

形 で 、 ASEAN と 中 国 、 ASEAN と 韓 国 、ども、今の日本人留学生は、中国に来て主ASEAN と 日 本 と い う 形 で の 交 流 の 事 業 とに語学を勉強することが多いですね。だかいうのはたくさんあるんですけれども、そら、いろいろ事実面で勉強する人も増えてれ を こ れ か ら ASEAN プ ラ ス 3 と い い ま す

きますから、特にさっき孫さんが話しましか 、中 国 、韓 国 、日 本 も 、ASEAN プ ラ ス 1

たように、語学の勉強は大体語言大学でしか ら ASEAN プ ラ ス 3 の 形 に 変 え て い く よていますけれども、技術面で勉強するのはうな形をやっていくことが、先ほど私も申中国の北京大学、清華大学に留学をして、し上げましたけれども、アジアの中での日

清華と北京大学に来る留学生は、中国の語

中関係を促進していくことにもつながるん

学の基礎は一定の水準に達した者ですから、ではないかなと感じる次第です。

な ぜ な ら ば 、み ん な 中 国 語 で や り ま す か ら 、

それに関係しまして、今の湊先生も日中も し 4 年 間 続 け て 勉 強 す れ ば 、か な り の 中がどういったテーマで議論すべきかという国の語学のレベルは高まってきますけれど

こと、また、青年交流を考えるときには必も、技術面で身につけることができるんで要な観点だと思うんですが、もちろん歴史

すね。実は語学とか技術面といろいろ勉強は非常に重要なことだと思うんですが、世はできると考えていますけれども、語学を界的な課題解決について、今中国もほんと勉強する、さらに拡大すれば、例えば文化

うに大国になって大きな役割も意識されてについて、中国古典、漢詩とか古典文化にいるところだと思いますので、日本と中国

ついて、中国国内でも文化系の大学がたくが世界に向けてどのような課題解決で貢献さんあるんですけれども、文化系の漢詩とできるのかというようなテーマについて議

か古典の勉強をするのは、かなりの高い語論するようなことをしていく必要があるの学レベルが要求されています。語学のレベではないかと感じております。

ルが一定の水準に達していないとあまり勉強できないということですから、例えば日どうもありがとうございます。
高益民（議長）本の大学で中国語を勉強する学生さんは、どうもありがとうござ

さらに中国で古典を勉強するほうが効果的いました。

にはいいと思います。

では、一応ここまで、パネリストの皆さん、コメントか言いたいことがあればしてこれからの日中青年交流のテーマについいただきたいと思いますけれども、いかがて、実は私は、日中両国は今のところ、政でしょうか。

治、考えはいろいろな問題があるんですけ
れ ど も 、た だ し 、ア ジ ア の 重 要 な 国 だ か ら 、

曲先生、お願いします。

93

アジア全般のいろいろな社会問題につきまか、そういう問題は中国でも影響は受けてして研究するという意欲はあると思うんでいるんです。中国は今、原子炉発電は事業すね。例えば中国、これから老齢化していが進んでいるところですが、それでもお互る社会になりますから、今年の年末までにいに環境エネルギーについて、いろいろな

60 歳 以 上 の 人 は 2 億 人 に な り ま す 。 2020問題について青年交流のテーマになると思年にさらに拡大するということで、養老施います。

設、健康問題、これから重大な問題になっ3 番目としては、日本と中国の文化につていますけれども、日本は既に老人ホーム

いて、テーマをつくって認識すれば、打ちとか養老施設の建設は非常に進んでいる。

合わせとかディスカッションすることにな

中国は今でも都市と田舎の格差があるんでるんですけれども、中国人は日本の文化にすけれども、そのような社会、どういうふ

非常に関心を持っているんです。日本の方

うに健康施策、老人、観光の問題については中国で何の文化に関心するか。共通点と青 年 た ち が 認 識 す る か 、そ れ が 1 つ 問 題 に

相違点をディスカッションして、一緒に議できると思います。

論して、それでもお互いに深く理解できる
やり方になると思います。

例えば環境エネルギーの問題、今、中国
で PM2.5 の 問 題 が 非 常 に ひ ど い 問 題 に な

とにかく青年交流すればするほど、非常っ て い ま す け れ ど も 、北 京 の 空 気 は 悪 い と 。

に発想ができるのが若者ですね。そのテー

北京だけじゃなくて、今のところ、中国全マを集めて、いいテーマを選んで交流でき

般で空気がいいところは少ないです。だかれば一番ありがたいことと思います。
ありがとうございました。

ら、いろいろ問題はあるんです。私の考えとしては、中国は今エネルギーの構造の問

高益民（議長）題 が あ り ま す 。中 国 の エ ネ ル ギ ー の 68％ 以います。

どうもありがとうござ

王先生お願いします。

上は大体石炭です。石炭を使ってエネルギ
ーを発生するという構造になっているんで王鍵済みません。中国語で失礼させてす。石炭に関しまして、二酸化炭素とか、い た だ き ま す 。台 湾 の 研 究 も し て い ま し て 、いろいろな問題があるんですけれども、そ台湾の例を挙げたいと思います。そのためれ で PM2.5 の 問 題 。な ぜ な ら ば 、日 本 の 福に中国語で話したほうが正確かなと思って、島の原発以降、日本のエネルギー政策はど

中国語にさせていただきます。

うなるか、日本の国民の関心はありますけ

黒田先生のほうから話がありましたけれ

れ ど も 、中 国 人 も 関 心 は あ り ま す け れ ど も 、

ど も 、今 後 、2 プ ラ ス 2、3 プ ラ ス 1 と い っなぜならば、中国の今のエネルギー政策をた プ ラ ス 1、 プ ラ ス 3 を ど の よ う に や っ て

短観すれば、新しいエネルギー、クリーン

いくか。それが私たちの目的が達成できるエネルギーを使わなくてはいけないですが、かどうか、中日の青年交流がそれによって

ソ ー ラ ー エ ネ ル ギ ー 、風 力 発 電 で す ね 。今 、両国関係の改善に結びつくかどうか、ほん

事実問題があるんですけれども、原子力発

とうにいい隣人になれるかどうかというこ

電はなくてはならないことですけれども、とですね。私たちのこの既定の目標を達す

日 本 の 福 島 の 原 発 一 号 以 降 、30％ ぐ ら い をる こ と が で き る か 。 プ ラ ス 1、 プ ラ ス 2、示している原発をどういうふうにしていく

プ ラ ス 3、 あ る い は ほ か の や り 方 で も い い94

んですけれども、さまざまなやり方が考える日本人の学者がたくさんいたりというこられると思います。価値があれば、どれでとが行われています。そのために、こういもできると思っています。賛成します。日ったさまざまな動きがあって、イベントが本の友人の方々がさまざまな話を、現在のあって、日台間の青年交流というのはとてこういった硬直状態を脱却しようとする提も活発に行われており、とてもプラスの意

案もたくさん出してくれています。

義があると思います。

なぜ今、台湾の話をしようとしたかと申それは日台間であって、それ以外のコメ

し上げますと、大陸と台湾というのは、まントは避けたいと思いますけれども、しかず、日本の友人の人たちは台湾はよくご存し、中日の青年交流に関してどういったこ

じだと思います。大陸と台湾も現在、まだとが行われているかというと、さまざまな統一されてはいませんけれども、経済の発ことがやはり行われているわけです。私た展に伴いまして両岸関係というのが近づき

ちはさまざまなことをして、さまざまな効

つつあります。さまざまな共通の仕事が出

果 も 出 て い る と 思 い ま す 。今 日 に 至 る ま で 、てきています。特にその中でも青少年交流

政治関係はさまざまな膠着状態にはありまというのがあるんです。台湾の人たちが大すけれども、あまり大きな影響は受けてい陸に行くのはとても便利になっています。

ないと思います。先ほど早稲田大学の池尾仕事をするのも、留学するのも、観光に行先生、去年もともと年末に清華大学で二宮くのもとても便利です。北京、上海などで尊徳記念講演が行われる予定でしたけれど

不動産を購入したり、また、長期的に定住も、しかし、停止されてしまいました。こすることもできます。しかし、逆はまだ不の二宮尊徳のことはよくわかっているつも便です。しかし、こういった両岸関係の青りです。私たちは毎年日本で会議を開き、少年の交流が行われることで、お互いの関中国でも会議を開く。去年はほんとうに残係の改善にはかなりいい積極的な役割が果念 で し た 。9.11 の 後 、北 京 で も 抗 議 活 動 がたせています。今後どうなるかはわかりまありまして、当時、安全の問題から一時的せんけれども、台湾と大陸の青年交流といにとまったことがありました。しかし、池うのは今はとても意義が大きいと思ってい尾先生がおっしゃっていたように、この学ます。

術界の交流というのはやはりやらなければ

また、日本と台湾の間にも特殊な関係がならないと思います。二宮尊徳氏のイベンあると思っています。第二次世界大戦前にトもやらなければいけないと思っています。

日本の統治期間があったということが挙げ私の同僚とともにやっています。焦る必要

ら れ ま す 。戦 後 、日 本 と 台 湾 は 文 化 的 に も 、は あ り ま せ ん 。今 の 私 た ち の ネ ッ ト ワ ー ク 、

当時、戦後の経済的な面から見てもとても通信というのはとても便利になっています。

密接な関係がありました。日台間というのいっぱいできることはあると思っています。

は、若者の交流を行うためにもとてもたく

もっと大きい会議でも、シンポジウムでもさんのことをしてきています。それも意義できると思っています。7 月に東京で会議があると思います。日本の交流協会もさまをやった際に、河野洋平先生にお会いする

ざまな台湾の大学生を日本に呼んで日本語

こ と が で き ま し た 。そ し て 、私 と 話 を し て 、を学ばせたり、また、台湾の研究をしてい二宮尊徳先生のシンポジウムをどうする、

95

続きましては、北村先生の質問をお願い

そうしたら私を呼んでくれと言いました。
ご本人が二宮尊徳の子孫だというふうにおします。

っしゃっていました。ですから、そういっ北村友人た面でもできることはたくさんあるんだとで実施することの意味という中で、語学を思います。

勉強するだけではないという話が出てきた

先ほど太田先生からも英語

青年交流は問題はないと思っています。

のですが、私は分野別に考えることが非常

私は、必ず新たな時代に合った形で、情報に大事かなと思います。つまり、世界的に時代に合った形で、ネットワーク時代に合見たときに、日中だけではなく、欧米をはった形でやらなければいけないと思っていじめとする国々も含めて、この分野では日ます。さまざまな交流はあります。例えば本に来たり中国に行って勉強することに意

データで少なくなった、多くなった、こう味があるという分野では、英語でプログラ

いうのは正常だと思うんです。中国が改革ムを提供することが大切だと思います。そ開放を行って多くの人が学んだのは何か。

の一方、分野によっては中国語や日本語で1980 年 代 か ら 中 国 の 文 化 、歴 史 、言 葉 を 学

勉強することが大切な分野もあるはずです。

ぶ人がほとんどでした。しかし、もっと中

それは、先ほども言及されたような文学が国と日本が近くなって、勉強することは新そうだと思います。どういった分野で、どたなものが増えています。新たな要求も増ういった言語のプログラムを提供するのかえています。中国で言葉を勉強するというということは、もっと丁寧に考えられるべだけではなくなりました。日本人の留学生きだと思います。その意味では、キャンパが中国に来て、彼らの要求に合った形でのス・アジアなどの取り組みを見ると、英語

高いレベルの学習のできる場所を提供しなを中心に非常に積極的にやっているプログ

ければいけないと思っています。私たちはラムもあれば、逆に、学生たちにかなり無それを準備しています。人数が増えたの減理を強いてでも中国語、韓国語を勉強させったのということだけではないと思います。

て や ら せ る プ ロ グ ラ ム も あ り ま す 。加 え て 、

日本に来る中国留学生も同じだと思うんで大学がそのような取り組みをするだけでなす。日本語をしゃべれるようになれば、帰く、企業や政府が大学とどのように連携す

国してガイドになれる、通訳になれるといるのかということも大事になってくると思うことがほとんどでした。しかし、今は日います。また、どのような分野でプログラ

本語は単なるツールになっています。そしムを提供するのかということを考えますと、て、日本語を習得して、さらに進んだ技術

個人的には日中の若者たちに戦後の歴史もを獲得するのだ、習得するのだということ

きちんと知ってほしいという思いがありまで日本に勉強しに来ている人が多勢です。

す。もしかすると、今の中国人の若者は、時間が来ましたので以上にします。

戦前・戦中の日本か、今日のポップ・カル

高益民（議長）チャー大国としての日本などしか知らない

どうもありがとうござの か も し れ な い 。 た と え ば 、 60 年 代 か らいました。
太田先生はまだコメントがあるでしょう

70 年 代 に か け て 公 害 問 題 で 非 常 に 苦 し ん

けれども、時間の関係で今度にしてくださだりとか、そういう社会の変化を日本も経い。

験してきたということは、あまり知らない96私は現在 4 つの日本の企業の社のではないでしょうか。それは、日本の若平林博

者たちが中国のことをどこまで理解してい外取締役というのをやっています。英語でる の か と い う こ と で も あ り ま す 。こ れ ま で 、コーポレートガバナンス、企業統治のため両国が何を経験してきて今ここに到達してには、外からいろいろな背景の有識者を役いるのか、そしてここからどう進んでいく

員の中に入れるのがいいということになっのか、といったことを、それぞれの国の若ています。そこで見ていますと、日本の企者たちがきちんと理解することを促すよう

業とくに一流企業は、グローバルガバナン

なプログラムをつくっていくことが大事だ

スを目指しています。したがって、日本のと思います。

会社ですけれども、あちらこちらの外国に

ち な み に 、先 ほ ど 話 題 に な っ た「 内 向 き 」

工場を持って活躍するのみならず、人材をな若者という議論ですが、非常にやる気の世界各地から集めています。中国人の人材ある若者はすごくやる気があります。そのを中国の合弁企業で雇用して働いてもらっため、若者を乱暴に一括りにするのではなて、将来は董事長にするというだけじゃな

く、先ほど池尾先生が指摘されたような、くて、例えば、中国の北京大学の学生を雇特殊なグループではない、やる気がなく見用したら、東京の本社に呼んで勤めさせ、える若者たちと、そうではなく非常にやる

その次はひょっとしたらニューヨークに赴気がある若者たちとの間のギャップが、非任するかもしれないと。各社は、こういう常に大きいことが問題だと思います。いず

人事を急速に進めています。したがって、れ に し ま し て も 、す べ て の 若 者 が「 内 向 き 」

日本の大卒も一度に採るのではなくて、例

ではないということだけは、僕らはきちん

えば 3 分の 1 は社会人から中途採用すると。

と理解しておく必要があるかなと思います。

何人かはアメリカのハーバードから採ると

高益民（議長）か、そういうことをやっているんですね。

どうもありがとうござ

このような企業の動きが将来的には大学のいました。

ありかたに影響します。日本の社会では、

それでは、坂本先生、お願いします。
坂本正弘

まず、企業が変わると大学が変わる、大学

曲先生にご質問したいと思

い ま す 。 先 生 の お 話 の 中 に 、 2009 年 よ りが変わると高等学校の勉強の仕方も変わり、2013 年 が 中 国 で 日 本 語 を 学 ぶ 人 が 29％ も中 学 校 も 変 わ る と 。ド ミ ノ 現 象 と い う の か 、増加した。その理由として、欧米より経済

トリクルダウンセオリーです。日本の家庭的負担が少ないということと共に、将来的も学生も、みんないい企業に就職しようと就職への考慮というお話がありました。日

思 っ て い ま す か ら 、そ の た め に は い い 大 学 、本語を学んだ場合、どういうところに就職

そのためにはいい高等学校を狙う。したがができて、最近、どういう状況になっていって、企業が変わると大学も変わってきま

るのか、その辺のお話をいただければありす。そうしますと、大学が変わって、外国がたいと思います。

人留学生を受け入れることをもっと真剣に

高益民（議長）考え、また、留学生を派遣することについどうもありがとうござても真剣に考えることになると思います。

います。

秋田県に国際教養大学という私立大学がそれでは、もう一人、平林先生、お願いあるのですが、有名な中国とも関係の深い

します。

97

中嶋嶺雄元東京外国語大学総長が創設しまありました。最もアメリカはそうじゃない

した。聞くところによると、授業は全部英

そうで、月曜から金曜までは図書館にこも語で、1 年間は必ず留学をすると。この大って、週末になると狂ったように遊ぶんだ

学 の 学 生 の 就 職 率 は 130％ 、 慶 應 よ り も 東というのが私の同期生のアメリカ組の話で大よりも高いのです。日本の企業はこの国

すから、国によって違うのかもしれません

際教養大学出身者を雇用しようと思って一が 、日 中 青 年 交 流 と い う 観 点 か ら 考 え れ ば 、

生懸命になっていますが、それは企業自身

日本と中国で留学生の人にただ勉強するとがグローバル化しているからです。したがか、何かを得るだけじゃなくて、相手国人

いまして、先ほど来、日本の留学生が少なの友達をつくるということを大学が指導すくなったとか、外国からの学生についてもるということをぜひしていただけたらと思

いろいろ制約があるというご議論がありまいます。

すが、日本の企業はものすごく急速に変わ

そ れ と絡 ん で 、第 2 点 は 、私 も 外 務 省 をりつつありますから、日本の大学も追いつ終わって大学でちょっと教えさせていただ

いていかないといけません。東京大学そのいたこともあるんですけれども、そのとき他が 9 月の学校開始を検討中と聞いていまに、外国語学部なんかだと外国人留学生がす 。入 学 は 9 月 、あ る い は 4 月 と 9 月 と 両日本人留学生と交流する場はかなりあるん

方で入学可能となるかもしれません。

ですけれども、ほかの学部ですと、あまりどうもありがとうございました。

ないんですね。日本人の学生同士ですら友高益民（議長）達をあまりつくらないで、授業が終わるとどうもありがとうござ

バイトに行ったりということもありますけいました。
それでは、もう一人、行きたいと思うん

れども、大学として、もうちょっと日本人ですけれども、湯下先生、お願いします。

学生が外国人留学生と交流するような仕組

3 点申し上げたいんですけれみをつくることをぜひやっていただけたら

湯下博之

ども、1 つは留学の意味について、私は大なと思いました。

変興味深い経験をしたんです。外務省に入第 3 は、ニューメディアの力、これは全ってすぐ、外務省から派遣されて英国のオ

く先ほどもご指摘があったとおりで大きい

ックスフォード大学に 2 年間留学したんでと思いますけれども、何を流すかがもちろ

すが、そのときに指導教官の先生から、学ん非常に大事なわけで、その際、留学に限

期中は図書館にこもって勉強ばっかりしてりません、相手国に住んだ人の経験談といいないで、もっと学生同士、大いにつき合うのをぜひ多いに流してほしい。日本に研って意見を交換したり、一緒にお茶を飲ん修制度というのがあって、労働者の人が日だり、そういうことをしろということを言本になかなか入れないものですから、1 年

われました。全国から、あるいはさらに世間研修、2 年間仕事という制度があります

界からすぐれた若者が集まっているんだかよね。あれで日本に 3 年間いて、日本語もら、そうした人たちと切磋琢磨する恵まれ

ぺらぺらという人たちの日本語弁論大会をたチャンスなんだ。図書館に閉じこもって聞いたことがあるんです。そのときに、中やる勉強は夏休みとか冬休みとか、そうい国から来た人が 3 年終わって帰るときです

うまとまった休暇にやれと、こういう話がけれども、日本に来る前に中国で聞いてい98

た日本と、実際に来て経験した日本は全然が高まります。それにより、日本人学生に違うと。さらにいろいろ具体例も挙げて言もいい刺激が与えられます。

っていましたけれども、自分は帰ってから

特に東アジアからの留学生には、趣味と自分の友人その他に、ぜひその正しい日本

して日本語を勉強して高い日本語力を持っを伝えるんだということを言っていたんでている人が結構います。よって、英語ベーす。私はそういうのをニューメディアでぜスで大学に受け入れられた場合でも、同時ひ流していただければと思います。

に日本語もかなりできる留学生がいるということです。それは、日本人学生にとって以上です。
高益民（議長）とてもよい刺激になります。たとえば、グどうもありがとうござ

ループワークなどの課題を教室外でやるといました。
それでは、以上の方へのコメントとか答

きに、英語力が不十分な日本人学生は、留えをお願いしたいと思いますけれども、時学生から「君のために今日は日本語でやろ間の関係で、答えもコメントもなるべく簡うか」と言われることがあるようです。す潔にお願いしたいと思いますけれども、先ると、日本人学生は、多くの留学生が英語に太田先生、お願いします。

だけではなく日本語もできることを知り、

太田浩

先ほど池尾先生から英語の話

2、3 カ 国 語 ぐ ら い 話 せ る の は 珍 し く な い とがありましたけれども、英語による授業やいうことがわかるようになります。実際、プログラムを提供するとしても、大学は従

アジアや欧州で高等教育を受けた人たちは、来の日本語による課程に留学してくる留学

それが当たり前になってきているので、そ生も大切にしなければならないと思います。

ういう意味では、日本人学生にも相当な刺中国は大きい国なので、地域によって日本激が与えられると思います。

語教育の重要性や普及度が異なります。英そして、多様な学生が国境を跨ぐ共通の語教育より日本語教育が充実している地域

テーマについて学ぶということを考える時、もあれば、英語教育が圧倒的な地域もある

例えば私の専門分野で言えば「高等教育はと思います。それを両方ともカバーするた

誰が経済的負担をすべきか」というようなめ に は 、 APU（ 立 命 館 ア ジ ア 太 平 洋 大 学 ）問題があります。多様な学生が授業に参加のような日英による 2 トラック制が必要だ

するようになれば、授業料が無料というだと思います。私は一橋大学で英語によるプけでなく、政府から学生に手当が支給されログラムのディレクターを担当しており、るというような国から留学してくる学生も

自分自身も授業を英語で行っていますが、

い れ ば 、 1 年 間 に 300 万 円 ぐ ら い 授 業 料 を池尾先生のおっしゃるとおり、履修する学支払っている国から留学してくる学生も存

生の人的構成で授業の雰囲気が変わります。

在することになります。高等教育そのもの

ヨーロッパからの留学生が多いとか、アメの多様性だけでなく、そのコストを誰が負リカからの留学生が多いとかによって、同担するかという点でも多様性が大きいこと

じ授業でも雰囲気が変わってきます。はっに学生は気づきます。そして、高等教育のきりしていることは、英語で授業やプログ

経費は誰がどう負担すべきか、ということ

ラムを提供すれば留学生の多様化が図られをテーマに議論ができます。給料の半分ぐます。アジアからくる学生を含めて多様性

らいを税金で取られても、公共サービスの99

一環として高等教育は国から無償で提供さで、曲先生、簡単に答えていただきたいとれるべきだという考えもあれば、受益者負思います。

担を原則として、学生とのその家族が主と曲徳林

して高等教育のコストを負担すべきだと考についてお答えいたします。

わかりました。坂本先生の質問

日本の企業の中国進出が非常に多いから、えもあります。授業料は在学中に支払うべ
きだという考えもあれば、卒業後に給与に中国の高速発展に伴って日本企業が中国に応じて分割して支払うべきだという考えもたくさん進出していますけれども、中国国あります。多様な視点から議論ができると

内 で 日 本 の 企 業 へ の 就 職 人 数 は 1,000 万 人

いうことで、授業の中身も深まります。

を超えました。日本に来られない人でも中最後に、日本人学生と留学生の交流に関国国内で日本企業に就職することはできますることですが、最近日本で大きく変わっ

すから、日本企業は待遇もいいし、条件もてきていることは学生寮の在り方です。学

いいですけれども、中国人は日本語を勉強

生運動の影響もあり、学生寮を廃止したとする 1 つの刺激の問題になると思います。

ころが多かったのですが、ここ数年、学生だから、さっき平林先生がおっしゃった

寮を再建している大学が増えています。そことに私は同感していますけれども、会社の理由は留学生の受入れ、特に交換、短期がまず変わると、それで大学が変わります

留学生の受入れを拡大するためということね 。だ か ら 、私 は 最 初 は 中 国 改 革 開 放 以 降 、もありますが、「 国 際 寮 」と し て 日 本 人 学 生

日本に留学した第一人者ですね。そのときと留学生の混住によりグローバル人材の育は、先生たちは日本で勉強して、勉強が終成に活用したいという点も重要視されていわったらすぐ帰ってほしいと。自分の国のま す 。 留 学 生 10 万 人 計 画 の こ ろ は 、 国 際ために努力してくださいと。そういう共通交流会館と呼ばれながらも留学生専用の寮の考え方ですよ。今の日本の社会としてはが主流でした。しかし、現在、留学生と日変わりましたね。日本の労働力不足の問題

本人が混住する寮生活の場を提供することです。留学生は日本で勉強して交流してもにより、文化や習慣の違いで生じる摩擦やらいたいということ、非常に多いですけれ

軋轢を対話と交渉で乗り越えるというよう

ど も 、例 え ば 私 が さ っ き 言 い ま し た よ う に 、な異文化理解力を習得させる機能が認識さ清華大学に武田製薬のインターンシップをれるようになり、「 寮 内 留 学 」と い う 言 葉 もつ く り ま し て 、連 続 3 年 や っ て お り ま す け

使われるようになりました。世界中から来れども、非常に評判がいいですけれども、た多様な留学生が日本人学生とともに生活

中国人の博士号を取った学生さん、英語はするような国際寮は、日々問題解決型学習

上 手 で す け れ ど も 、日 本 語 は 全 然 で き な い 。

を実践できる場になるということです。私雇用しました。かなりいい影響は出るようが本学の国際学生宿舎の主事として学生とですけれども、日本の社会の発展、中国だ

共に生活した経験から言っても、この点にけの発展じゃなくて、今グローバル化されついて確かに大きな効果があると言えます。

ている世界になりますけれども、中国で役

高益民（議長）割を果たすこともいいですけれども、日本

どうもありがとうござでもいいでしょう。今は国際化の時代にないました。

りますけれども、そういうことで日本の企先ほど曲先生への質問がございましたの100

業の考え方は変わってくると。それで大学った「結構学生が日本から出ていますよ」の考え方が変わってくる、日本の社会でもと。日本では、短期の留学とかサマースク

変わってくるということで、私は大賛成いールとか、留学生の数として数えていませたします。

んが、短期なインターンシップも含めて、例えば大学から夏休みにインターンシップ

以上です。
高益民（議長）で学生を派遣するとか、日本ではさまざま

どうもありがとうござな形で短期留学プログラムでやっています

います。
午前中の会議のときにも曲先生がおっしので、この短期留学はこれからの時代、特ゃいましたけれども、今、教育関係の変わにインターネット時代、インターネットでりがわりと遅いですので、逆に企業は反応も交流できるが、現地で実際に異なる社会が敏感ですので、ある程度企業とか産業界を体験するとか、短期留学は大事になっての力をかりて交流を進めていったらどうか

く る の で は な い か と 思 い ま す 。そ し て ま た 、というご提案がありました。

大きな可能性もあると思います。

私自身もそうだと思いますけれども、小以上です。

中学校の交流も、今、中国の裕福層が増え

高益民（議長）ているということで、夏休みとかがあるといました。

どうもありがとうござ

丁先生、まだコメントがあるでしょうけ

外国にサマースクールに出したり、修学旅

れども、時間の関係で先に行きます。

行に出したりすることが非常に多くなって質問のほうに行きますけれども、加藤先いますので、たくさんの学校は旅行社に頼んで外国に連れていくわけですね。ですか

生、お願いします。

ら、教育部門に頼むんじゃなくて、もっと

加藤重治

市場の力を利用してやってもいいんじゃな

ど平林大使から日本の企業のガバナンスもいかなと思います。

グローバル化してきているという話があり

ありがとうございます。先ほどうもありがとうございました。

ましたけれども、まさに企業活動、それかほかの先生、ありますか。

ら芸術とか学術の分野はもう昔からですけ

苑復傑

れども、だんだん国境というものの意味が池尾先生のお話を受けて、私のなくなってきているわけですね。したがっ考え方をお話ししたいと思います。
留 学 と い う の は 、 80 年 代 、 90 年 代 、 あて、これからの世代の若い人たちというのるいは、今まで、例えば中国の学生が日本は、異文化の人とコラボレーションして、に留学に来るというのは、学士とか修士と価値創造していくという生き方が当たり前

か、学位を取得することを目的にして留学になってくると思います。ずっと同じ国のする人は多いですね。しかし、今、中国の中でその国の人とだけ生きていくんじゃな

高等教育は非常に大きく規模が拡大しまし

くて、したがって、大学を出るまでには、たし、質も上げてきましたし、あるいは就そのための能力、態度、やる気を植えつけ職するときに国内で人脈があるのが就職にるというのがこれからの教育の非常に大事

有利ですね。その意味で、これから短期のなところになってきていると思います。

留学というのは大事になってくるのではな

そういった意味で、遅くとも大学を終えいかと思います。それで、先生がおっしゃるまでに何らかの海外経験をするというの101

は非常に大事で、そういった意味で、今、者が交流を通じて、責任ある地球市民にな

全世界的に見て、まさにクロスカルチュラっていくと、そういうところを狙うのが世ル・ ス キ ル ズ（ cross-cultural skills）を 身界に対しても非常に価値のあることじゃなにつけるための短期留学というのがモビリ

いかと思います。また、そういった場合、ティーの中心になってきているわけで、そそれぞれの文化、伝統に誇りを持ち、またこはさっき苑先生がおっしゃっていたオブ

それを相互理解するというのも、当然、こザ ー ベ ー シ ョ ン 、そ の と お り だ と 思 い ま す 。

れから国境がだんだんなくなればなくなる

日本でも実は、したがって、ここ数年、ほど、そういったアイデンティティーを持

短期の奨学金というのを非常に多く増やしっていくということは必要になってくるとてきています。また、大学がそういったプ

思います。

ログラムをつくるのを財政的に支援もして

高益民（議長）きています。さらに、学生がなかなか行きいました。

た が ら な い 理 由 の 1 つ と し て 、就 職 活 動 がどうもありがとうござ

次に、望月先生、お願いします。

早くから長いというのが日本の特徴だった

望月敏夫

ありがとうございます。手短

わけですけれども、そこを安倍政権になっに申し上げます。

てからは総理自身が経済界のトップに頼ん大変有益なお話を全てのパネリストの先で、それをもっとおくらせて短くというこ生からいただきまして、ありがとうございと に な っ て き て い ま し て 、た し か 今 の 2 年

ま し た 。 特 に 私 、 外 務 省 の OB と し て の 立

生からはいろいろな会社の情報提供が 3 年

場から、丁小浩先生のニューメディアの影

生 の 3 月 、実 際 の 採 用 活 動 は 4 年 生 の 8 月

響、これは、非常に勉強になりました。丁からということになるということで、3 年先生の分析方法がすばらしいと思います。

生のときに海外留学に行っても全く問題な

それから、最後に「沈黙のスパイラル」といような状況をつくる、そういうふうにいいうことで、主流と言われる世論は劣勢意

ろいろ官民で協力してきています。奨学金

見の沈黙と優勢意見のがなり立てから生まについても企業からも支援をお願いしたい、

れ る と お っ し ゃ い ま し た が 、「 が な り 立 て 」

また、そういった奨学金の配分ですとか、というのがいいですね。さっき湯下先生か

どういった計画、どういったプログラムをらもちょっとお話がありましたけれども、つくるか、そういう段階から企業の人にもまさにこれなんですね。私は北京の日本大一緒に入ってもらってやろうということで、使館で広報外交に関わっていまして、いろ今そういう共同作業を企業にも呼びかけていろなことを中国側に発信していたわけで

い ま し て 、文 科 省 の 幹 部 が 企 業 の 幹 部 に 今 、す が 、今 日 中 国 で 2 億 人 と か 3 億 人 が ソ ー

セールス活動をして回っているような状況

シャルネットワークでやられてしまうとどです。

うしようもないんですね。ですから、内部

それから、お話を聞いていて思ったんでのほうから、このような「優勢意見のがなすけれども、日中間の青少年活動で何をトり 立 て 」、「 劣 勢 意 見 の 沈 黙 」 に 対 応 す る よ

ピックにしていくかということですけれど

うぜひエンカレッジ、ぜひ進めていただけ

も、トピックというよりは、むしろ何を目ればと思います。その点、一言、丁小浩先

指すかという意味で言えば、日中両国の若生のお話を伺いたいと思います。

102

高益民（議長）をはるかに上回っていると考えてよいのでどうもありがとうござ

しょうか。

いました。

あわせて、個人的な関心で恐縮なのです

松井先生、お願いします。
どうが、各ブロガーの個人プロフィール、誰がもありがとうございます。中国語が全然でどういう背景のもとでどのような発言を行きなくて、全く門外漢なんですが、日ごろっ て い る の か 、い わ ゆ る「 コ ン テ ン ツ 分 析 」

非常に疑問に思っていることを 1 つだけおと共に、発言者のプロフィール要因とクロ

聞きしたいと思います。我々、漢字と呼んスさせたより詳細な分析は可能なのでしょでいる文字ですね。どうして中国で使う漢うか。数学、統計分析のご専門の由の丁先

字と、台湾で使う漢字と、日本で使う漢字

生にお教えいただければと思います。

と、韓国で使う漢字がばらばらになってい高益民（議長）るのかこれからも、どんどんばらばらにないます。

松井 啓（ 元 駐カ ザフ ス タン 大使 ）どうもありがとうござ

それでは、進藤先生、お願いします。

っていっちゃうのか、発音もそれぞれ微妙

2 つありますが、1 つは丁先に違っているということで、これは曲先生

進藤榮一にお聞きしたらいいんでしょうか。今まで

生の今のご質問の関連なんですけれども、これを統一しようと、そのほうが合理的でこの統計を見ますと、尖閣、釣魚島についみんな理解が深まるというような動きがあての報道が圧倒的に多いですよね。つまりったのか、あるいはそんなことをやったら

関 心 が 高 い で す よ ね 。結 果 1 も 、結 果 2 もますます仲が悪くなるからやめようという同じです。つまり、釣魚島問題、尖閣問題

ことなのか、日中間の何かの学会が今後のがこれだけ争点化しているということで、研究テーマにできないのかということをお

私は、簡単に楽観できないと思うんです。

聞きしたいと思います。

楽観できないというのは、つまり、これを高益民（議長）専門家としてどうやって私どもが乗り越えどうもありがとうござていくのか、さっきどなたかがおっしゃっいました。

たように、国有化というのが日本人のそれでは、菱田先生、お願いします。
テクニカルな質問です。北京100％ が 当 た り 前 だ と 思 っ て い る と い う 、

大学の丁先生にお訊ねしたいと思います。

中国人のためのやったと思っている、この「 結 果 の 3」 と い う グ ラ フ の 分 類 に は 、ような意見が日本国内にもあるわけです。

日中関係、国際関係、それから中米関係の中国はもちろん反発するわけで、だから、3 つあります。このうち、日中と中米、ここ れ だ け の 反 発 が 出 て い る わ け で 、だ か ら 、れらが独立した分類としてあり、これらをスパイラル・オブ・サイレンスの意味とい除いたその他の国際関係の記事というのが、うのを、要するに、沈黙が積み重なって関9 番目に掲げられた「国際関係」記事とい係がますます悪化していくということをイ

うように理解してよろしいのでしょうか。

ンプライしていると思うんです。

菱田雅晴

そうであるとするならば、中国の、少なくも う 1 点 だ け 。こ れ だ け 高 等 教 育 が 発 達

ともネット上の 8 割余の青年層において、しますと、もう学士号は意味がないと思う

国際関係に対する関心の中では日本に対すんですよ。つまり全ての人が学士を持ってるものは際立っており、アメリカへの関心

い る か ら 、 学 士 の 時 代 で も 、 MBA の 時 代

103

でもなくなってきているんだと思うんです。

すごいレポートをみんなつくって、真剣にということは、これだけ高度技術社会にな青年たちが交流していまして、日中交流だ

り ま す と 、 博 士 号 、 Ph.D.が も っ と プ ロ フ

けでもみんなすごい課題を掲げているんでェ ッ シ ョ ナ ル な 、 実 践 的 な 形 の Ph.D.が 必す。

要な時代に入っていると思うんです。それ

問 題 は 2 点 あ る と 思 う ん で す ね 。1 つ は 、に対して、特に曲先生とか鍵先生がどうお

こういう交流が残念ながらまだばらばらに考えになっていらっしゃるのか。つまり、行われていて、なかなか広がりが出ていな

もう新しい時代の高等教育像を描かなきゃい ん で 、多 分 、こ こ に お 集 ま り の 先 生 方 も 、いけない時代に入っていて、その中でグロ政府なり都道府県がどんな事業をどんなふーバル化云々が展開していると思っている

うにやっているのかということをほとんどんですね。以上です。

ご存じないんじゃないかと思うんです。こ高益民（議長）れ は 1 つ 大 き な 問 題 で 、そ う い う も の が もどうもありがとうござ

っともっと広がりを持って、共通の経験ないました。

り成果を広げていかなきゃいけないという

最後に安藤先生、お願いします。
先ほど来、いろいろな方からの が 1 つ と 、も う 1 つ は 、そ う い う と き にもお話が出ていましたけれども、例えば 1

ネットワークの広がりが、私どものほうはつ、東南アジアの青年の船がちょっと紹介

かなり内閣府と都道府県とつながってきた

さ れ ま し た け れ ど も 、 実 は こ れ も 昭 和 49

んですけれども、今いろいろな形で行われ

年 以 来 、 ち ょ う ど 今 年 で 40 周 年 に な り まているところとなかなかネットワークがとす け れ ど も 、 毎 年 2 カ 月 間 に わ た っ て 300

れ て い な い ん で す 。 青 年 た ち が 30 人 来 た

人 ぐ ら い の ASEAN と 日 本 の 青 年 が 船 内 をとき、都道府県に行ったときに、例えば早ともにし各国を回って、いろいろな共通の

稲田大学とかは随分協力いただいています

問題をディスカッションし、相当中身の濃けれども、問題はさまざまな日中青年交流

いプログラムを行っているわけです。日中に関して行われているものが、もっとネッ

青年交流も先ほどちょっとありましたけれ

トワークがとれて、お互い交流しながら、

ど も 、共 通 の 課 題 、例 え ば 環 境 問 題 だ と か 、

より深い、もう少し一段上の交流にこれか

福祉問題とか、それぞれの青年たちが、中らしていかなきゃいけないんじゃないか。

国に行ったときにはそちらの施設を訪問し、それぞれがばらばらやっていても、なかな

日本に来た青年たちには案内して議論する

か成果が高まっていかないんではないかとという形で、そんな形の交流も実際に行わ

思います。

安藤昌弘

れているわけです。さらに内閣府の行う事

この 2 点が私は課題じゃないかと思って業だけでなしに、内閣府自体は各都道府県

おりますので、皆さんでご検討いただけれの青少年部局と連絡をとって、それぞれのばと思います。

ところで連携をとりながら、各地各地のい

高益民（議長）ろいろなプログラム、地元における外国青

い ま し た 。最 後 に 丁 先 生 に 3 分 以 内 に コ メ

年との交流を含めてやっておりますので、ントと答えをいただきたいと思います。

どうもありがとうござ

どうぞよろしくお願いします。

そういう点では、ちょっと持ってきました

丁小浩

けれども、去年の事業だけでこれだけもの

104

私への質問が非常に多かった

ということですね。私もちゃんとお答えでです。それによって、先ほど望月先生がおきるかどうか自信がないんですが、まずこっしゃった沈黙のスパイラルというようなの問題について、私の書いた図ですね。中問題と関連がありますが、こういうのが中日、中米、それから国際ニュースというの国では非常に顕著にあらわれております。
中国ではインターネットで発表できる人、がありますが、これは中日、中米の関係というのは国と国との間の関係を示しており声を出せる人は親日派ではないということ

ま す 。国 際 ニ ュ ー ス 、国 と の 関 係 で は な く 、です。それだけは言えると思います。親日ニュースのことだけです。国際的なニュー派は世論上は今非常に弱い人たちでありまス、中国外部から来たニュースについてのす。その人たちはあまりインターネット上

統計ということです。国と国との関係ではで声を出していないということです。

あ り ま せ ん 。こ の よ う に 分 類 い た し ま し た 。

済みません。時間が来ましたので、最後

それから、次の質問ですが、ネット上のにもう一つお話しいたしますが、今回の会

発言者、どういう人なのかということです

議を通じまして、私は必ずしも青年交流分が、これについてもブログについて分析し野の専門家ではありません。しかし、このようと思いました。中国にはブログがたく会議を通じまして、中日は民間レベルで中さんありまして、非常に多くの人が利用し日友好を進めてきておりまして、いろいろております。その人たちへの分析を行いた

努力してきました。非常によい願望を持っ

いと思いました。なぜかといいますと、登ております。しかし、私どもの力は非常に録しておりますので、そうしますと、その弱い、小さいということです。根本的な問

人たちの年齢や、学歴や、いろいろわかる

題について、それを解決することができなんですが、しかし、多くの情報を入手する

い。例えば中国の人がよく聞くんですが、ことができませんでした。例えば新浪ネッ

隣国日本はなぜ中国の歴史、特に戦争の歴トというのがありますが、その管理の面で史に対しまして、先例に対して中国の人が変 化 が あ り ま し て 、 1 回 に 2,000 分 の 情 報受け入れられるような認識を示すことがでしか入手できないということです。ですか

きないのかということです。今の若い人たら、これぐらいの情報でしたら非常に少な

ちは戦争と関係がないような感じをいたしいということです。ですから、今はウェブます。中国の人がそれを受け入れることがクローラという方式を使いまして分析を行できないということです。

っております。どのような人たちが発言しそれから、国有化の問題ですが、国有化ているのか、そういうのがまだちょっとわというのは、釣魚島は日本の領土であるとからないということですので、非常に残念いうことですよね。ということですので、です。

このように中国の人が理解しております。

しかし、ネット上でいろいろな討論、コですから、コミュニケーション上の問題もメントがあります。多くの利用者は、発表あるかと思いますが、このような実質的なするときには非常に非理性的な意見という問題について解決する方策がなければ、民のが多いということですね。日本はどうな間の力というのは非常に弱い、小さいといんでしょうか、ちょっとわかりませんが、うことです。

中国では非常に理性的ではないということ

高益民（議長）105

丁先生、どうもありがまた、日中青少年が協力をして、今度はとうございました。
お互いに率直な意見を交換できてとても

世界のいろいろな問題の解決に当たっていあ り が た い と 思 い ま す 。私 の 下 手 な 司 会 で 、くと。あるいは一緒にチームを組んで、例皆さんの議論がもっと深まることができる

え ば ASEAN 諸 国 に 行 っ て み る と い っ た よ

は ず で し た け れ ど も 、で き な か っ た こ と で 、う な 事 が 有 益 と 思 い ま す 。実 は 、APT す な

大変申しわけございません。

わ ち ASEAN プ ラ ス 3 諸 国 で は 、13 カ 国 の

最後に、共催者として、東アジア共同体

間で教育や文化のいろいろな具体的なプロ評議会をはじめ、ご参加の皆様に心から感

グラムも進捗中でございますが、そういう謝 の 意 を 表 し つ つ 、セ ッ シ ョ ン 2 を 終 わ らように日中の枠だけにとらわれないで、幅せていただきます。どうもありがとうござ

広い東アジアに貢献する日中青少年交流、

い ま し た 。（ 拍 手 ）世界に貢献する日中青少年交流、そういうふうに発展していけば大変よろしいのかな－総括－と思います。
本日は、時間の関係で取りまとめの役はそれでは、最後に、東果たせませんでしたけれども、非常に力強

アジア共同体評議会の議長であります平林

いメッセージをこの会議から発することがよ り 、閉 会 の ご 挨 拶 を さ せ て い た だ き ま す 。

できたということで、皆様方に改めて感謝

平林博

時間の関係がございますので、して、今後の再会を願い、また、毎年のよ手短に。ほんとうにありがとうございましうに交流ができればいいなと思います。ほた。今日のシンポジウムに参加された全て

ん と う に あ り が と う ご ざ い ま し た 。（ 拍 手 ）の方にお礼申し上げますが、特に石川さん

渡辺繭（司会）と高先生の名司会をもちまして、2 つのセ

了いたしました。皆様、本日はご参加いたッションは円滑に滞りなく終わりました。

だき、この会議を実りあるものにしてくだ

結論的な印象を申し上げれば、日中関係さいましたことに対して、改めて御礼を申は紆余曲折、行ったり来たりはございます

し上げたいと思います。それから、この会が、底流として善意が明らかに双方にある

議 を 成 功 さ せ る た め に 、縁 の 下 の 力 持 ち で 、と思います。その善意の上に日中の青少年

本日、同時通訳を務めていただきました大

交流、教育交流が綿々と続いてきたと。し森様、依光様、神谷様の 3 名に感謝の拍手

かも、後退するのではなく、拡大均衡でこを お 願 い い た し ま す 。（ 拍 手 ）渡辺繭（司会）

これで本日の会議を終こまで来たということです。願わくは、こ

それから、本日、速記録をとっていただ

れが日中双方のそれ以外の無関心な方、あいております大和速記様にも拍手をお願い

るいは地方政府など多くの方々によく知っし た い と 思 い ま す 。（ 拍 手 ）てもらって、日中関係はそれだけ深く強い

それでは、定刻を過ぎておりますので、ものだということを理解していただくこと

これにて閉会いたします。皆様、本日はどを期待します。この会議の提言は政府にもうもありがとうございました。

提 出 さ れ ま す が 、産 業 界 や 言 論 界 な ど に も 、――

日中青少年交流の重要性や実績を理解してもらいたいと思います。

106

了

――

（ ３ ） 参 考 ：「 会 議 資 料 」 に 掲 載 さ れ た 中 国 語 資 料（イ）パネリストの略歴【中方发言人】高

益 民 （ GAO Yimin）

北京师范大学国际与比较教育研究院副院長

1993 年 北 京 师 范 大 学 外 国 教 育 研 究 所 硕 士 毕 业 ，获 教 育 学 硕 士 学 位 。1995 年 ，在 北 京 师 范
大 学 攻 读 博 士 学 位 期 间 赴 日 留 学 。 1997 年 ， 北 京 师 范 大 学 国 际 比 较 教 育 研 究 所 博 士 毕 业 ，
获 教 育 学 博 士 学 位 。1997 年 ，日 本 名 古 屋 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 博 士 课 程 后 期 课 程 修 了 。
历 任 北 京 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 所 讲 师 、副 教 授 、副 所 长 。2002 年 任 名 古 屋 大 学 教
育 学 部 客 座 研 究 员 。2009 年 任 北 京 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 院 副 院 长 。兼 任 中 国 教 育学会比较教育分会秘书长，日本比较教育学会研究委员会委员等职。

孙佳 音（ SUN Jiayin）

北京语言大学外国语学院日语系副教授

就 读 于 北 京 大 学 外 国 语 学 院 日 语 系 ，先 后 于 1998 年 获 学 士 学 位 、2001 年 获 硕 士 学 位 、2008
年获博士学位。现为北京语言大学外国语学院日语系副教授。主要成果有《现代日语时间副 词 研 究 》（ 专 著 ， 中 国 社 会 科 学 出 版 社 ， 2010） 等 ， 主 持 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 等 。

陈

武 元 （ CHEN Wuyuan）

厦門大学教育研究院教授

陈 武 元 1987 年 毕 业 于 厦 门 大 学 外 文 系 日 语 专 业 。毕 业 后 ，历 任 厦 门 大 学 高 等 教 育 科 学 研 究所（现为教育研究院）助教、讲师、副教授，其间曾作为广岛大学大学教育研究中心客座
研究人员、创价大学教育学院客座副教授、国立大学财务经营中心客座教授，在日本从事
合 作 研 究 ，2008 年 起 任 厦 门 大 学 教 育 研 究 院 教 授 。陈 武 元 教 授 曾 获 得 全 国 教 育 科 学 优 秀 成
果奖和福建省社会科学优秀成果奖等多项奖励。

曲德 林 （ QU Delin ）清华大学日本研究中心主任

曲 德 林 教 授 自 2009 年 起 任 清 华 大 学 日 本 研 究 中 心 主 任 。 1967 年 毕 业 于 清 华 大 学 化 学 工 程系 。 1999 年 起 任 北 京 语 言 文 化 大 学 （ BLCU） 校 长 ， 时 为 北 京 语 言 文 化 大 学 （ BLCU） 和
清华大学教授。曲德林教授曾经担任的职务包括：清华大学化学工程系副主任，清华大学
副秘书长，清华大学外事办公室主任，中国驻日大使馆教育参赞。曲教授致力于化学过程分析和能源政策研究，并负责过 6 个国家级项目。他的工作主要是为化学过程设计和优化研 究 提 供 创 新 性 方 法 。曲 德 林 教 授 曾 获 得 国 际 科 技 部 及 教 育 部 科 学 技 术 进 步（ 二 等 奖 ），中
石 化 最 佳 软 件 奖 （ 二 等 奖 ）， 并 拥 有 两 项 国 家 级 发 明 专 利 。

107

王

鍵（ WANG Jian ）中国社会科学院台湾史研究中心研究员

中 国 社 会 科 学 院 台 湾 史 研 究 中 心 研 究 员 。 1996 年 取 得 南 开 大 学 日 本 研 究 院 (日 本 近 代 经 济史 )硕 士 学 位 。 1999 年 取 得 中 国 社 会 科 学 院 世 界 历 史 研 究 所 (日 本 近 代 经 济 史 )博 士 学 位 。
2004 年 取 得 中 国 社 会 科 学 院 近 代 史 研 究 所（ 台 湾 近 代 经 济 史 ）博 士 后 。先 后 历 任 ：中 国 社
会科学院世界历史研究所亚非研究室副研究员、中国社会科学院近代史研究所台湾史研究室主任兼研究员、东京大学经济学部访问学者、日本外务省国际问题研究所招聘研究员、
庆应义塾大学法学部访问教授、亚洲经济研究所客座研究员等。现任中国社会科学院台湾史研究中心秘书长、中国日本史学会副秘书长、研究员。
丁小 浩 （ DING Xiaohao ）北京大学教育学院教授

丁 小 浩 1995 年 北 京 大 学 获 得 高 等 教 育 学 博 士 。 从 1984 年 以 来 ， 历 任 北 京 大 学 高 教 所 、 教
育学院助教、讲师、副教授、教授。现为北京大学教育经济研究所副所长，北京大学教育
学 院 学 术 委 员 会 主 席 。在 美 国 密 西 根 大 学 ,柏 林 自 由 大 学 ,日 本 多 媒 体 国 家 研 究 中 心 ,丹 麦 教
育 学 院 ,伦 敦 大 学 教 育 学 院 等 机 构 做 过 访 问 学 者 。

【日方发言人】
平林

博（ HIRABAYASHI Hiroshi）

东亚共同体评议会议长

1963 年 东 京 大 学 法 学 系 毕 业 后 进 入 外 务 省 工 作 。留 学 于 法 国 普 瓦 捷 大 学 以 及 艾 克 斯 普 罗 旺
斯 （ Aix-en-Provence） 大 学 。 先 后 历 任 驻 美 大 使 馆 公 使 、 外 务 省 经 济 协 力 局 局 长 、 内 阁
外政审议室室长、驻印度大使、驻法国大使。在外务省工作期间曾担任过哈佛大学国际问题 研 究 所 研 究 院 ，并 获 得 里 昂 第 二 大 学 名 誉 教 授 称 号 。退 休 后 任 早 稻 田 大 学 国 际 学 术 院（ 亚太 研 究 科 所 属 ）客 座 教 授 。2009 年 起 任 日 本 国 际 论 坛 副 理 事 长 ，并 兼 任 全 球 论 坛 常 任 召 集
人、日印协会理事长等。

石川熏（ ISHIKAWA Kaoru）

东亚共同体评议会常任副议长1972 年 东 京 大 学 法 学 系 毕 业 后 进 入 外 务 省 工 作 。 留 学 于 法 国 国 立 行 政 学 院 (Ecole
Nationale d`Administration)。先 后 历 任 英 国 国 际 战 略 研 究 所（ IISS）研 究 员 、驻 法 国 公
使 、冲 绳 八 国 集 团 首 脑 会 议 副 主 管 官 员（ 副 夏 尔 巴 人 ）、日 本 国 际 问 题 研 究 所 所 长 代 理 、国
际 社 会 协 力 部 部 长 、经 济 局 局 长 兼 G8 副 主 管 官 员 、驻 埃 及 大 使 、驻 加 拿 大 大 使 等 。其 间 任
教 于 早 稻 田 大 学 和 东 京 大 学 。2013 年 起 任 日 本 国 际 论 坛 专 务 理 事 、研 究 本 部 长 、东 亚 共 同体评议会常任副议长、全球论坛有识之士成员。

108

杉村

美 纪 （ SUGIMURA Miki）

上智大学教授・东亚共同体评议会有识者议员

1992 年 获 得 东 京 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 班 博 士 学 位 。先 后 历 任 越 南 外 务 省 国 际 关 系 研 究 所
客座研究员、广岛大学教育开发国际协力研究中心客座研究员、学习院大学东洋文化研究
所 客 座 研 究 员 、上 智 大 学 综 合 人 类 科 学 部 教 育 学 科 准 教 授 等 ，2013 年 起 任 上 智 大 学 综 合 人
类 科 学 部 教 育 学 科 教 授 。 现 任 联 合 国 大 学 （ UNU United Nations University） 校 友 会（ Alumni Association） 代 表 干 事 。 联 合 国 大 学 协 力 会 奖 学 金 咨 询 委 员 会 委 员 。 并 兼 任 日
本学生援助机构留学生交流事业实施委员会委员等。

南部

广 孝（ NAMBU Hirotaka） 京 都 大 学 大 学 院 准 教 授 ・ 东 亚 共 同 体 评 议 会 有 识 者 议 员

1992 年 毕 业 于 京 都 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 班 硕 士 课 程 ，1995 年 京 都 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究
班博士后期课程学业认定后退学，其后获得霞山会中国留学生奖学金留学中国北京师范大
学 。2005 年 获 得 京 都 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 教 育 学 博 士 学 位 。历 任 日 本 学 术 振 兴 会 特 别
研究员、广岛大学教育研究中心助手、广岛大学高等教育研究开发中心助手、长崎大学入
学 中 心 （ Admission Center） 讲 师 助 教 等 ， 2008 年 起 任 京 都 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 准教授。

太田浩（ OTA Hiroshi） 一 桥 大 学 国 际 教 育 中 心 教 授 ・ 东 亚 共 同 体 评 议 会 有 识 者 议 员

2001 毕 业 于 纽 约 州 立 大 学 布 法 罗 斯 教 育 学 大 学 院 教 育 政 治 研 究 科 硕 士 课 程 （ 获 得 Ed.M），
2008 年 结 束 同 大 学 院 比 较 ・ 国 际 教 育 学 博 士 课 程（ 获 得 Ph.D）。历 任 东 洋 大 学 国 际 交 流 中心、纽约州立大学布法罗斯校国际教育部、一桥大学商学研究科专任讲师、同大学国际战
略 本 部 准 教 授 后 ，2010 年 起 就 任 现 职 位 。担 任 过 留 学 生 教 育 学 会 副 会 长 。兼 任 广 岛 大 学 国际中心、明治大学国际教育研究所客座研究员。专业为比较・ 国际教育学、高等教育国际
化论。

苑复 杰（ YUAN fujie）

放送大学教授・东亚共同体评议会有识者议员

1982 年 毕 业 于 北 京 大 学 东 方 语 言 文 学 系 。 1986 年 作 为 日 本 文 部 省 ・ 国 费 留 学 生 （ 研 究 生 ）来日，进入广岛大学法学部。其后历任放送教育开发中心研究开发部助手、媒体教育开发
中心研究开发部助教、综合研究大学院大学文化科学研究科助教、媒体教育开发中心研究开 发 部 教 授 、综 合 研 究 大 学 院 大 学 文 化 科 学 研 究 科 教 授 等 ，2009 年 起 任 放 送 大 学 教 育 支 援
中心教授。

109

（ロ）報告原稿
高益民

北京师范大学国际与比较教育研究院副院長

中日青年交流的现 状与课 题

当前，中日两国的关 系进 入到一个困难 而复 杂 的时 期。在这 样 一个时 期，探索两国青年的交流，摸索改善两国关 系的道路，具有特别 的意义 。要促进 两国青年的交流，就要认 识 到影
响两国青年交流的因素，直面两国青年交流的问 题 。关 于中日青年交流现 状与课 题 的研究很多，其中以下问 题 值 得引起关 注。

１．独立的思考力与判断力的缺乏
中日两国教育所面临 的一个共同问 题 是，在培养 学生独立的思考力与判断力方面仍然乏善可陈 。两国的教育改革都提出要大力培养 学生的创 新精神，提出要革除偏重知识 的弊端，提出要充分尊重学生的个性和多样 性，这 些本身就说 明两国的教育在这 方面还 不尽人意。

中日两国在这 一方面存在的不足，有着各种 原因。如市场 化所导 致的教育的非均衡化将一
部分人被排斥在良好的教育之外；如全球化的趋 势 也在把知识 世界变 成英语 帝国，使拥 有其他语 言和文化背景的人无法接受新知和发 出自己的声音；如僵化的教育方式和教育内容脱离时 代，把学习 者变 成慵懒 而被动 的知识 接受者和学习 的痛恨者。

独立的思考力与判断力对 于任何人做任何事都是极其重要的，它是通向人类 理性的必由之路。在中日关 系日趋 复 杂 的局势 下，两国青年如果缺乏独立的思考力与判断力，要进 行深入
有效的交流，是无法想象的。

２．超越经 验 的信念的缺乏
建立一个理想的世界，常常需要人的信念。信念来源于现 实 的理性，如人类 的历 史经 验 表明，战 争是对 人性的巨大伤 害与摧残，对 话 是解决冲突的最为 长 期有效的途径，人类 只有尊
重彼此的差异才能共存，等等。但是，由于这 些历 史经 验 不可能人人获 得。绝 大多数的现 代
青年并没有机会体验 战 争，并没有机会体验 跨文化的冲突如何解决，高度同质 化的教育也使
青少年很少接触差异。

正因为 青少年缺少这 些现 实 经 历 ，也缺少了从现 实 中获 得理性认 识 的必要环 节 。这 更需要
建立一种 超越经 验 的信念。这 种 通往理想世界的信念，其本质 是对 人类 共性的认 识 ，是对 人
类 差异性的尊重，是去自卑与去傲慢，是对 和平对 话 、真诚 沟通和平等交流的信仰。

信念或信仰有时 会被看作是非理性的来源，但是基于人类 历 史经 验 的信仰，却是理性的源110

泉。缺少了这 种 信念或信仰，就会被许 多现 实 困境所左右，就无法抵御现 实 困境所带 来的挑
战 ，就会丧 失彼此交流的愿望、智慧与勇气。

３．交流现 实 性的缺乏前面已经 谈 到，中日两国青年实 际 的交流经 验 仍然缺乏。中日两国的青年对 对 方国家的现
代有多少理解？去过 多少次对 方国家？有多少对 方国家的朋友？有过 多少与对 方国家的人解决实 际 矛盾和冲突的经 历 ？对 这 些问 题 的回答是种 种 数字，但所有的数字与中日两国庞 大的
青年人口相比，都是微不足道的。

尽管无法使所有的青年都有现 实 的彼此交流，但增进 现 实 的交流仍是十分必要的。因为 ，这 种 实 际 的交流必然会增进 彼此的了解与理解，必然会促进 对 对 方看法的多样 化，必然会增
进 相互信任，进 而增强 建立美好未来的信念。因此，中日间 教育的、科技的、体育的、文学艺 术 的、宗教的等各方面的青年交流都需要不断加强 。

在交流中，一定要平衡对 彼此国家的历 史与现 实 的认 识 ，要平衡对 彼此国家的政府与人民
的认 识 ，要平衡对 彼此国家不同群体和个体的观 点的认 识 ，要切实 加强 人与人之间 的沟通与经 验 共享。只有这 样 ，才可能去除对 彼此国家的单 一想象，使彼此的认 识 更为 客观 真实 。

杉村美紀

上智大学教授・东亚共同体评议会有识者议员（原文より翻訳）

日中青年交流的现 状和课 题 ：日中学生交流团 体的事例分析

１．

关于教育文化交流中青年交流的特点和意义――草根交流的重要性① 支撑交流的青年对此问题的认识② 不同于政治经济的青年交流独自的网络
③ 不局限于已有的交流框架，开创新的交流模式构筑可对话的平台
在 共 同 场 所 交 谈 过 的 伙 伴 意 识 =共 享 可 共 同 应 对 的 课 题
２．

日中学生交流团体的活动和类型：通过考察和采访对事例进行分析111

（１） 日中学生会议
成立的经纬和发展、活动的特征（２） 北京大学和东京大学的「京论坛」
建立的经过和发展、活动的特征（３） 日中学生交流团体的类型化（４） 面向联合的日中学生团体的活动

３．

日中学生交流团体今后的课题（ １ ） 包 括 活 动 和 经 济 侧 面 的 运 营 问 题 —如 何 开 展 可 持 续 的 活 动（２） 如何克服不同文化所带来的活动方面的差异

（３） 不能只单纯介绍文化，应展开（具有相对看法的）实质性的讨论（４） 探索如何推进和展开和社会各层各界人士们的交流（ ５ ） 构 筑 网 络 的 措 施 —如 何 推 进 不 同 性 质 的 团 体 之 间 合 作

佳音孙

北京语言大学外国语学院日语系副教授

北京语 言大学中日学生交流现 状
北 京 语 言 大 学 创 办 于 1962 年 ， 最 初 仅 面 向 来 华 留 学 生 ， 为 他 们 提 供 汉 语 教 育 和 中 国 文 化
教育，后来也面向中国学生招生，因前身是留学生预 备 学校，所以留学生的比例大于中国学
生 ，目 前 在 校 生 总 数 为 1 万 1 千 余 人 ，其 中 留 学 生 8 千 余 人 ，中 国 学 生 3 千 余 人 。因 留 学 生
的 人 数 多 、比 例 大 ，北 语 素 有“ 小 联 合 国 ”之 称 ，这 为 学 生 间 的 国 际 交 流 创 造 了 良 好 的 环 境 ，
下面我将从几个方面重点谈 一下外国语 学院日语 系学生的国际 交流情况。
１ ．“ 2+2 班 ” 学 生 的 国 际 交 流 。
“ 2+2 班 ”， 指 的 是 前 两 年 在 中 国 国 内 、 后 两 年 在 日 本 就 读 的 班 级 。 这 一 制 度 起 始 于 2001
年 ， 到 目 前 为 止 与 北 语 签 署 协 议 共 建 “ 2+2 ” 项 目 的 大 学 共 有 4 所 。 学 生 前 两 年 在 国 内 学 习日语 ，绝 大部分通过 日语 能力考试 1 级 ，后两年在日本学习 经 济 、法律等专 业 ，毕 业 时 同时
“ 2+2 ”制 度 的 优 点 是 学 生 在 后 两 年 能 够 在获 得北语 及日本所在大学的毕 业 证 书 和学位证 书 。

112

更好的语 言环 境中进 一步 巩固日语 ，能够 更深入地了解日本社会、亲 身感受日本文化，并能
掌握一门 专 业 知识 ，更有利于就业 。在毕 业 生中，除了一部分学生在日企就职 ，还 有相当数
量的学生选 择 考研，他们 考取的学校往往优 于其本科时 期的学校，如东 京大学、京都大学这
一级 别 的大学不在少数，还 有斯坦福大学、悉尼大学等欧美学校。该 制度的缺点是在日本就
学、生活费 用较 高，学生一般要利用课 余时 间 打工，在生活和心理上压 力较 大。

２．普通班学生的国际 交流。
普 通 班 是 指 1～ 4 年 级 均 在 国 内 就 读 的 班 级 。 由 于 北 语 与 众 多 日 本 大 学 建 立 了 交 流 关 系 ，从二年级 的下半学期开 始便陆 续 有学生赴日留学，一般为 期 1 年。这 样 的名额 近年来逐年增多 ，据 统 计 ，10 级（ 2010 年 9 月 入 学 ，下 同 ）和 11 级 均 为 19 人 ( 占 全 班 人 数 的 三 分 之 二 强 )；到 目 前 为 止 ，12 级 已 有 13 人 将 于 2014 年 3 月 赴 日 ， 预 计 近 期 还 会 新 增 一 些 名 额 。有 留 学 经历 的学生普遍认 为 ：在日本学习 ，听力和会话 能力进 步 很大；如果学校不提供奖 学金的话 ，就需要打工，而通过 打工可以学到很多在课 堂上学不到的词 汇 、表达方式，而且能够 更全面地了解日本社会、掌握与日本人接触交往的技巧。同时 他们 也感到：日本大学的课 堂比较 轻松愉快，但信息量比不上国内大学，从知识 积 累的角度看，似乎这 一年的收获 较 少。另外，一 个 班 的 人 数 约 为 25～ 30 人 ， 大 部 分 学 生 赴 日 后 ， 班 里 只 剩 10 人 左 右 ， 而 且 这 些 学 生 的 学习 兴 趣 和 干 劲 并 不 十 分 充 足（ 留 学 选 拔 的 主 要 依 据 是 成 绩 ），因 此 课 堂 气 氛 和 授 课 效 果 会 受 到
较 大影响。

３．个人层 面的国际 交流。
北 语 留 学 生 较 多 ， 因 此 日 语 专 业 的 学 生 从 入 学 之 后 不 久 就 会 结 交 日 本 留 学 生 作 为 “ 语 伴 ”、“互学”
（ 両 方 と も「 学 習 パ ー ト ナ ー 」の 意 ）一 起 学 习 。 每 个 学 生 至 少 有 1 名 语 伴 ，最 多 的
有 3～ 4 名 ， 通 常 每 周 学 习 1～ 3 次 ， 每 次 2 小 时 左 右 ， 1 个 小 时 学 习 日 语 ， 另 1 个 小 时 学 习汉 语 。学习 的内容包括纠 正发 音、修改作文、笔译 或口译 练 习 等，很多时 候就是聊天，聊天

的内容丰富多彩，涉 及到文化、习 俗、影视 、时 尚、旅游、流行语 等方面。作为 日语 教师 ，本人发 现 这 个方法非常有效，可以快速提高学生的听力、口语 能力，扩 大其词 汇 量，尤其在
初学阶 段，能够 增强 他们 对 日语 和日本人的亲 近感，有助于其了解日本文化和习 俗，可以说这 是课 堂的延伸。

４ ． 学 生 组 织 —— “ 日 语 协 会 ” 在 国 际 交 流 方 面 的 作 用 。
学 生 组 织 ——“ 日 语 协 会 ”由 日 语 专 业 的 学 生 自 发 创 办 与 管 理 ，负 责 人 是 会 长 ，下 设 组 织 部 、
宣传 部、财 务 部、外联 部 4 个部门 。定期举 办 中日学生的交流和联 谊 活动 ，不仅 为 中国学生
学习 日语 、了解日本创 造了环 境，也促使日本留学生尽快融入中国学生的圈子，在一定程度
上避免了日本留学生“扎堆”的局面。

113

南部

广孝

京都大学大学院准教授・东亚共同体评议会有识者议员

中日青少年交流的现状与问题：大学的学生交流

１．促进留学生交流的政策〔日本〕「 30 万 名 留 学 生 计 划 」：为 了 战 略 性 地 接 收 优 秀 留 学 生 以 及 对 外 国 在 知 识 方 面 做 出 国际 性 贡 献 等 ， 2020 年 左 右 在 日 本 接 收 的 留 学 生 达 到 30 万 人 。
〔中国〕「 留 学 中 国 计 划 」：为 了 成 为 亚 洲 最 大 的 留 学 生 接 收 国 ，到 2020 年 为 止 在 中 国 就 读 的
留 学 人 员 达 到 50 万 人 次 （ 其 中 接 受 高 等 学 历 教 育 的 留 学 生 达 到 15 万 人 ）。
＋大学间交流合作的签订
亚 洲 校 园 重 点 基 地 建 设 支 援 项 目 （ CAMPUS Asia， 加 强 大 学 世 界 展 开 力 项 目 ） 的 开 展
２．留学生交流的现状※交流的形式
目的

期间
长期←

→短期

文化交流（交流本身为目的）相互理解（理解对方的文化、社会）共同认识（关于共同问题的讨论）学术交流（关于专业的交流）
学分、学位的获得／授予：※留学生人数的扩大〔 日 本 〕 中 国 学 生 ： 23,341 人 （ 44.1％ ， 1996 年 ） → 87,533 人 （ 63.4％ ， 2011 年 ）〔 中 国 〕 日 本 学 生 ： 14,856 人 （ 36.0％ ， 1996 年 ） → 21,126 人 （ 6.4％ ， 2012 年 ）３．问题
※（目的的明确化）大学为促进中日学生交流采取一些措施是必要的。其中重要的是大学应该选择对于参加交流的学生发展有利的目的、形式及内容，否则交流恐怕只会流于形式。

※（活动的实质化）为了中日两国学生（青少年）进行实质性的交流，需要考虑如何保证两
国学生之间的交流并从这种角度来选择合适的内容、形式等。交流时使用的语言的选择也很重要。

※（交流的继续性）以往的交流常常由满怀热情的大学教师个别开展，如果由于某种个人原因而不能继续下去，那么交流活动本身也随之停止了。另外，稳定的经费来源也是交流能否继续的关键。

114

武元

陈

厦門大学教育研究院教授

加强 中日青年交流，增进 双方相互理解，为 构筑美好未来的中日关 系奠定基础中日关 系是当今世界最重要的双边 关 系之一，在维 护 亚 太地区乃至世界和平方面具有举 足轻 重的作用。构筑不冲突不对 抗、相互尊重、合作共赢 的中日关 系，需要依靠两国民众尤其

是青年群体的积 极支持和广泛参与。

１ ．“ 政 冷 经 冷 ” 的 中 日 关 系 损 害 了 两 国 发 展 的 根 本 利 益（１）中日关 系“合则 两利”
20 世 纪 70年 代 末 至 90年 代 末 的 20 多 年 间 ，中 国 的 改 革 开 放 为 日 本 经 济 发 展 带 来 了 巨 大 的“ 红利 ”； 与 此 同 时 ， 日 本 的 技 术 支 持 和 日 元 贷 款 也 为 中 国 的 现 代 化 建 设 提 供 了 巨 大 的 帮 助 。

（２）中日关 系“斗则 俱 伤 ”
2001 年 以 来 ， 前 首 相 小 泉 纯 一 郎 多 次 参 拜 靖 国 神 社 、 历 史 教 科 书 问 题 、 领 土 争 议 等 ， 使 中日关 系陷入“政冷”困境。
2012 年 野 田 政 权 的“ 钓 鱼 岛 国 有 化 ”，使 中 日 关 系 在“ 政 冷 ”基 础 上 ，更 陷 入“ 经 冷 ”困 境 。
中日双方政治互信出现 危机，对 两国经 贸 发 展也产 生了重大的负 面影响。

２．相互理解与相互尊重是人与人之间 、国与国之间 和谐 发 展的基础（１）相互理解体现 在求同存异
所处 的环 境不同，发 展阶 段不同，人与人之间 、国与国之间 存在差异是正常的。中日两国
老 一 辈 政 治 家 正 是 从 确 保 两 国 发 展 的 长 远 利 益 出 发 ，超 越 了 社 会 制 度 、意 识 形 态 方 面 的 不 同 ，搁 置了领 土争议 ，做出了结 束两国战 争状态 ，恢复 中日和平与友好的正确决策。相互理解在处 理好中日关 系方面发 挥 了巨大作用。

中日双方要最大限度地维 护 两国共同的根本利益，不因小异而损 大同。尤其要注意防止双方之间 具有对 抗性的局部矛盾演变 成公开 的全面对 抗。

（２）相互尊重体现 在关 注各自核心利益
个人也好，国家也好，只有真心诚 意地尊重对 方，才能得到对 方的尊重，才能真正享受到无穷 而有趣的多样 化世界的美妙之处 。
相互尊重的前提是各自不损 害对 方的核心利益。

３．加强 中日两国青年交流是提高相互理解、相互尊重，促进 睦邻 友好、共同发 展的根本途
径115

青年人是国家的未来，也是传 承友谊 的重要力量，两国应 高度重视 并要不断采取措施促进
中日青年友好往来，大力拓展渠道，推动 青年一代的全面交往和充分理解，让 中日友谊 代代
延续 。

（１）坚 持客观 与理性的态 度
牢记 历 史并不是要延续 仇恨，而是要以史为 鉴 、面向未来，妥善处 理双边 关 系中的敏感问题 。双方国民要消除误 解，增进 理解，形成情感的积 极互动 。

（２）拓宽 交流领 域，为 中日两国青年搭建心与心沟通的桥 梁
交流可以使两国青年加深对 彼此生活方式的了解，最终 了解将转 化为 互信，互信转 化为 合作伙伴关 系，合作伙伴关 系转 化为 中日诸 多长 远 利益。

曲德林

清华大学日本研究中心主任

对 促进 中日青年交流的意见

１．充分认 识 增进 中日青少年交流的重要意义
当前中日关 系进 入战 略冲突期，牵 扯到领 土和历 史等问 题 ，正发 生着深刻复 杂 的变 化。
中日两国是近邻 ，然而两国的政治和外交关 系却处 于建交以来最困难 的时 期。最近的一次 民 意 调 查 ， 中 日 双 方 不 抱 亲 近 感 的 人 数 超 过 80% ， 然 而 双 方 认 为 中 日 关 系 很 重 要 的 人
数 占 70% 。 这 反 映 了 两 国 人 民 的 理 性 期 待 。 国 之 交 在 于 民 ， 在 当 前 的 局 面 下 ， 深 入 加 强两国人民之间 的交流，增进 相互理解，特别 是青少年之间 深入交流，夯实 中日交流与合作的基础 ，就显 得更加必要。中日民间 交流有着传 统 和基础 ，需要从战 略的高度认 识 的
是大力开 展青少年的交流的重要性，强 化青年的相互交流和深化相互理解，通过 青年的
交流和深层 次的合作，让 中日友好，共同发 展成为 中日两国人民的主流民意和价值 观 。

２．中日民间 交流有深厚的基础●中日为 一衣带 水的近邻 ，应 该 说 中日友好，维 持正常的国家关 系，是人民特别 是有识 者
的 共 识 。 据 2011 年 的 调 查 ， 世 界 上 学 习 汉 语 人 数 最 多 的 国 家 是 日 本 ， 约 200 万 人 学 习
中 文 ， 韩 国 约 100 万 人 学 习 中 文 。 关 心 东 北 亚 地 区 经 济 的 合 作 和 中 国 的 发 展 的 人 还 有 相
当 的 比 例 。据 2013 年 国 际 交 流 基 金 的 统 计 ，中 国 的 日 语 学 习 者 人 数 与 前 一 次 2009 年 的调 查 相 比 ，上 升 了 26.5%，达 到 了 105 万 人 。青 年 一 代 对 日 本 的 动 漫 的 兴 趣 ，学 习 日 语

出国深造比欧美从经 济 上负 担低和未来就业 的考虑 ，关 心两国经 济 关 系和日本文化的人
仍不在少数。

116

● 两 国 青 年 的 交 流 特 别 是 留 学 生 的 交 流 在 持 续 的 发 展 。 2011 年 日 本 大 地 震 后 ， 据 JASSO
公 布 的 数 字 ，中 国 赴 日 留 学 的 人 数 87533 人 ，比 2010 年 增 加 了 1360 人 。2012 年 5 月
日 本 共 有 海 外 留 学 生 137， 756 名 ， 比 2010 年 减 少 4018 人 ， 距 JASSO 分 析 是 因 为 占
总 比 例 1/3 的 中 国 留 学 生 人 数 有 逐 步 减 少 的 趋 势 。 我 认 为 ， 中 日 之 间 青 年 的 交 流 在 国 际化的大背景下，逐渐 成熟，交流的方式多样 化。过 去从日语 学校升入大学的模式，逐渐
发 生 变 化 。 留 学 生 交 流 项 目 除 国 家 层 面 的 交 流 项 目 之 外 ， 如 ASSIAN COMPUS, 学 校

之 间 的 合 作 项 目 在 发 展 ， 如 2+2， 3+1 ， 双 学 位 项 目 等 ， 日 本 私 立 大 学 在 承 认 学 分 ， 学
分互换 的基础 上的编 入政策的实 施，将来不再通过 日语 学校的渠道赴日学习 的人数会上升 ，从 中 国 学 习 日 语 的 人 数 上 升 可 以 说 明 这 一 点 。据 2013 年 教 育 年 鉴 统 计 ，2012 年 来
中 国 学 习 的 外 国 留 学 生 人 数 突 破 32 万 人 ， 日 本 来 华 生 达 到 21126 人 ， 按 国 别 计 算 为 第三位。比往年有所上升。我感到日本学生比较 内向，年轻 人长 期出国留学的动 力不足，
相 对 于 来 华 留 学 的 韩 国 学 生 人 数 63488 人 相 比 ， 只 相 当 于 韩 国 的 1/3 。 更 重 要 的 是 应 引导 日本来华 生主动 融入中国社会，了解中国，成为 中日文化理解的纽 带 。两国应 该 为 中

日关 系的未来培养 具有未来思考型的人才，只有这 样 才能在两国之间 ，两个社会之间 ，架起沟通的桥 梁。

３．创 新中日青年交流的模式和策略，促进 青年交流的更大发 展●在全球化的大背景下，探索在科技与社会协 调 发 展的大趋 势 下，研究中日青年交流的模式和策略。我觉 得应 该 采取产 学研相结 合的模式，推进 研究生层 次的企业 研究模式。清华 日研中心与武田制药 ，天田等企业 ，推荐公司需要的理工学部和人文社会学的博士，
硕 士生去企业 研修，受到企业 和学生的欢 迎。学生更进 一步 了解日本的企业 和社会，在1-3 个 月 的 期 间 内 ， 对 日 本 社 会 的 深 入 理 解 具 有 很 高 的 效 率 和 反 响 。 企 业 对 人 员 聘 任 和
今后在中国事业 的发 展方面，也找到了很好的契合点。
● 针 对 中 日 青 年 的 需 求 和 实 际 ，开 展 短 期 或 1 个 月 的 集 中 培 训 和 有 针 对 性 的 参 观 和 交 流 活
动 ，旨在培养 中日之间 企业 ，学校和社会各领 域的青年指导 者和未来思考型的人才。这

些人才长 期离岗 学习 一是不可能，二是有困难 。只要精心设 计 相应 的培训 课 程由有影响
的大学承担，会起到引领 未来的作用。

117

118

太田

浩

一桥大学国际教育中心教授・东亚共同体评议会有识者议员（原文より翻訳）推进日中留学生交流的发展

在中国，尽管学习日语的人在增加，但到日本来留学的人却在减少。特别是到日本国内的日语学校来学习的中国留学生在大幅度减少。其原因之一是受到日中关系恶化的影响，另一个原因是随着到外国留学的中国学生数量的增多，去留学的国家也多元化了。发达国家的大学争先恐后想争取更多的中国留学生。特别是近年来，美国大学以学士课程为中心，扩大了
中 国 留 学 生 的 名 额 ，这 也 带 来 了 很 大 的 影 响 。现 在 在 美 国 学 习 的 留 学 生 近 30%是 中 国 人 。其影响不仅涉及到日本，也影响到澳大利亚等其他接纳留学生的国家。中国高等教育的扩大发119

展 ， 升 学 率 大 幅 度 提 高 （ 约 27%）， 这 也 是 需 考 虑 的 因 素 之 一 。
在这种情况下，如何才能进一步发展日中两国学生之间的交流，我想从日方立场，提出以下建议。

日中两国为扩大学生交流，以进修语言、体验文化为基础，应进一步促进专门教育、专修
学科之间的交流。具体来说，双方都应增加大学里英语讲授的科目、课程和短期进修课程，这样可实现多种领域的交流，还可以增加交换留学生，以及为获取学位的留学生数量。

夏季短期进修课程可以考虑增加民宿、参观企业、野外调查、实习等内容，这些不仅对学
生有魅力，也可增进对产业界以及地区社会的理解。

从日方特有的情况来看，应考虑如何将中国对日本大众文化的强烈兴趣和关注，与赴日本
留学和加深对日本的理解结合起来。另外，随着中国大学里日语教育水平的提高，培养出了很多具有高水平日语能力的学生。根据这种情况，日本的大学应该扩大和中国大学之间的交
换留学生以及短期留学事业，推进留学生的转学和直接入学（来日前批准入学）事业。

今后，两国应基于对等伙伴关系，构筑符合全球时代的、涉及广泛领域的、丰富多彩的学
生交流平台。如今，可以到国外留学、进修的已不只是精英或专门研究地区问题的专家学者
们了，接受过大众化高等教育的一般学生也卷入到这种浪潮中了。因此，日中两国之间也应该顺应潮流，有必要加强大学教职员工之间的交流。

王鍵

中国社会科学院近代史研究所研究员回 顾 中 日 青 年 交 流 历 程 —— 展 望 中 日 关 系 的 未 来1956 年 日 本 最 大 的 青 年 团 体 ——日 本 青 年 团 协 议 会 访 华 团 ， 战 后 中 日 青 年 交 流 的 第 一 页
1982 年 5 月 中 国 总 理 访 问 日 本；确 立“ 和 平 友 好 、平 等 互 惠 、长 期 稳 定 ”的“ 中 日 友 好 三 原
则”
1983 年 11 月 胡 耀 邦 总 书 记 访 问 日 本；增 加“ 相 互 信 赖 ”——扩 大 至“ 中 日 友 好 四 原 则 ”—设 立
中 日 友 好 21 世 纪 委 员 会 ； 胡 耀 邦 ——日 本 国 会 演 讲 ； 邀 请 3000 名 日 本 青 年 访 华
1984 年 3 月 中 曾 根 首 相 访 华 ； 确 定 建 立 中 日 青 年 交 流 中 心 （ 亮 马 河 ）； 9 月 下 旬 到 10 月 初
3000 名 日 本 青 年 访 华 （ 六 城 市 ）， 参 加 建 国 35 周 年 大 典

1201985 年 国 际 青 年 年 ， 日 本 青 年 访 华 团 （ 西 神 户 吹 奏 乐 团 等 ） 继 续 访 问 中 国
1985 年 8 月 15 日 中 曾 根 首 相 参 拜 靖 国 神 社
教科书问题、光华寮产权问题等

中日青年交流出现一定困难为纪念中日和平友好条约缔结三十周年，进一步 促进两国青少年的交流，加强两国青少年对
对 方 国 家 的 了 解 ，双 方 一 致 同 意 将 2008 年 确 定 为“ 中 日 青 少 年 友 好 交 流 年 ”，并 根 据 本 备 忘
录 附 属“ 关 于‘ 中 日 青 少 年 友 好 交 流 年 ’活 动 的 合 作 计 划 ”，在 文 化 、学 术 、环 保 、科 技 、媒体、影视、旅游等领域开 展一系列两国青少年交流活动“ 中 日 友 好 青 年 林 ”项 目 ---前 首 相 小 渊 惠 三 访 华 时 提 议 设 立 的 民 间 造 林 绿 化 基 金（ 宁 夏 等 地 ）北 京 大 学 （ 2012 年 设 立 中 日 青 年 交 流 中 心 项 目 ）， 推 动 中 日 大 学 生 开 展 相 关 的 交 流 活 动 。
时 至 今 日 ， 中 日 青 年 交 流 活 动 已 经 走 过 50 多 年 的 历 程 。 而 令 人 遗 憾 的 是 ， 中 日 青 年 之 间 的相互理解仍然不够充分。未来依然任重而道远
今后的世界属于青年一代，今后的中日关 系必须也只有靠中日两国青年切实地担当起来。

丁小浩

北京大学教育学院教授

新媒体时代中日关 系的舆情分析
本文通过对中国新浪热点新闻排行榜相关 信息的分析，试图探讨在新媒体时代中日关 系的舆
情及其发展变化的特征，以期为深入理解和改善中日民间的良性交流和沟通渠道提供一个独
特的角度。

本文的数据分析表明：

１．新媒体传播技术的快速发展和普及，根本上改变了传统的舆论传播格局和形成机制，已经并将对中日关 系舆情生态的改变形成不可忽视的作用。
２．新媒体时代，集权的、权威的传播效力被消减，网民个人意见在传播中的主动性和影响
力大大增强。

３．新媒体的表达和传播方式成为了中日民间情感的一个新的宣泄渠道。
４．对政府的舆论控制力和引导力提出了新的挑战。

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在中日关 系的修复 和改善中，我们要认识到新媒体传播机制具有的几个效应：１ ． 蝴 蝶 效 应 （ The Butterfly Effect）： 新 媒 体 使 得 传 播 范 围 广 、 活 跃 度 更 高 、 互 动 性 更 强 ,任何小的事情都有可能发酵, 形成具有全国性乃至全世界性的影响。
２ ． 定 型 效 应 （ The Effect of Stereotypes）： 新 媒 体 传 播 机 制 会 进 一 步 强 化 定 型 效 应 。
３ ． “沉 默 的 螺 旋 ” (The Spiral Of Silence)： 主 流 舆 论 产 生 于 “ 劣 势 意 见 的 沉 默 ” 和 “ 优 势意见的大声疾呼”的过程中。
因 此 坚 持 理 性 思 考 ，从 两 国 人 民 的 共 同 利 益 和 根 本 利 益 出 发 ,不 能 一 时 迫 于 媒 体 压 力 甚 至 被媒 体 绑 架 和 裹 挟 ,避 免 激 化 矛 盾 ， 扩 大 冲 突 。

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123

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125

苑

复杰

放送大学教授・东亚共同体评议会有识者议员

中日留学生交流的展望

１．全球化社会中的留学生交流
随 着 全 球 化 发 展 ，世 界 上 ，在 高 等 教 育 就 读 的 学 生 国 际 流 动 不 断 扩 大 。根 据 OECD 发 表 的 数
据 ，世 界 上 ，在 各 国 大 学 就 读 的 外 国 人 学 生 数 从 1975 年 到 1990 年 的 15 年 之 间 有 100 万 人 ，10 年 之 后 的 2000 年 增 到 210 万 人 ， 2010 年 已 超 过 400 万 人 。
在留学生人数不断增加的情况下，日本的学生与海外的交流并没有得到顺利的扩大。日本
的 大 学 在 接 受 留 学 生 方 面 ， 21 世 纪 初 有 所 扩 大 ， 外 国 学 生 到 日 本 来 学 习 的 人 数 达 到 了 14 万
人 ，但 其 后 则 开 始 停 滞 不 前 。而 另 一 反 面 学 生 从 日 本 派 往 国 外 大 学 的 留 学 生 ，在 2000 年 达 到
了 8 万 人 ， 2000 年 后 半 期 开 始 逐 渐 减 少 。
２．东亚区域的交流
在 此 ，如 果 我 们 将 世 界 留 学 生 的 流 动 作 一 个 宏 观 的 整 理 ，可 以 发 现 这 里 有 三 种 模 式 的 流 动 。
第 一 种 模 式 是 留 学 生 向 美 国 、 英 国 等 英 语 圈 国 家 和 地 区 流 入 .第 二 种 模 式 是 欧 盟 区 域 内 ， 东
亚 地 区 的 交 流 。第 三 种 模 式 是 其 他 形 式 的 交 流 。使 用 OECD`的 数 据 推 算 一 下 ，我 们 可 以 发 现 ，126

第 一 ，向 英 语 圈 区 域 流 入 的 留 学 生 占 世 界 全 体 国 际 学 生 的 大 约 40 ％ 。第 二 ，欧 盟 区 域 内 的
交 流 占 到 10％ 左 右 。 但 是 ， 东 亚 （ 中 国 、 日 本 和 韩 国 ） 地 区 的 交 流 只 有 约 6 ％ 。
我 们 看 到 东 亚 区 域 内 的 交 流 比 率 小 ，这 主 要 是 因 为 从 日 本 前 往 中 国 ，韩 国 留 学 的 学 生 数 少 。
究其原因是，到目前为止，人们一直认为日本大学的学术水平相对比较高，因此而限制了从
日本前往东亚留学的动机。

３．短期留学交流的意义
但是这种 情况正在发生变化。在考虑区域交流中，特别值得重视的是短期留学。短期留学
不是为了在国外的大学获取学位，而是在就读于本国的大学过程中，有一年的时间在国外的大学学习。这是以大学之间的短期留学项目为前提的，所以被称作交换留学项目。欧洲地区
内的交流扩大是通过伊拉斯谟斯计划，有意扩大这种交流项目。这种交流使人们的意识发生
了变化。

短期留学的意义是为了加深年轻一代对邻近的文化经济圈的了解，这不仅是为了实现未来的地区稳定，重要的是，为区域内的经济活动的相互渗 透，建筑人才的基础。而且更具意义
的是，现代社会的青年，在富裕的生活环境中长大，因为直接与社会和自然接触的经验少，
存在着人格全面成长的课题。在大学学习期间，能够在不同的文化和社会中生活，接触不同
群体，这对年轻人的成长有很大意义。

４．中日留学生交流的课题
中日之间的留学生交流，在今天拥有新的课题。对于日本的年轻人来说，在中国的大学的学 习 经 历 在 上 述 意 义 上 具 有 重 要 作 用 。而 过 去 为 了 获 取 日 本 的 学 位 从 中 国 来 日 本 留 学 的 学 生 ，伴随着中国高等教育的发展，有可能会向新的留学需求变化。中日韩之间的亚洲校园计划促进了东亚的交流，今后更需要中日之间的个别大学紧密合作促进交流。

以上

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