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【本冊】 MICRORESIDENCE! 2014 若手作家への機会と場としてのAIRとは ーY-AIRの可能性、
Londonとの試み【別冊】 MICRORESIDENCE! 2014 若手作家への機会と場としてのAIRとは ーY-AIRの可能性、
欧州文化首都2015 Pilsenとの試み【バックナンバー】
・MICRORESIDENCE! 2013/2014
Artist in Residence（AIR）を考える アーティストの創作活動の場（館）ーその社会装置としての仕組、ネットワークの可能性
・MICRORESIDENCE! 2012
アーティスト・イン・レジデンス、マイクロレジデンスからの視点
・「小さなアートの複合施設から大きな可能性を！」ーマイクロレジデンスの調査研究（中間報告）

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This is also accompanied by supplementary materials providing further detail on microresidences.
【This booklet】MICRORESIDENCE! 2014 Artist in residence as opportunities and places for young artists– The possibilities of Y-AIR in a trial between Tokyo and London【Supplement】MICRORESIDENCE! 2014 Artist in residence as opportunities and places for young artists– The possibilities of Y-AIR in a trial between Japan and ECoC 2015 Pilsen【Back number】
・MICRORESIDENCE! 2013/2014
Considering Artist in Residence (AIR), A home for the creative activities of artists– its structure as an important vessel with in society and the potentials of a network
・MICRORESIDENCE! 2012
Artist in Residence, from a Micro Perspective
・The MacroPossibilities of a Micro Art Space – An interim report on microresidence researchwww.youkobo.co.jp/microresidence
MICRORESIDENCE! 2014

若手作家への機会と場としてのアーティスト・イン・レジデンス（AIR）とはーY-AIRの可能性、Londonとの試み
東京藝術大学美術学部

協力

Artist in residence as opportunities and places for young artists– The possibilities of Y-AIR in a trial between Tokyo and London
Cooperation

ロンドン芸術大学：セントラル・セント・マーチンズ

Tokyo University of the Arts, School of Fine Arts
University of the Arts London:Central Saint Martins

シティー & ギルズ ロンドン・アート・スクール

City And Guilds of London Art School

助成

文化庁・文化芸術の海外発信拠点形成事業

SupportThe Agency for Cultural Affairs, Japan

発行者

遊工房アートスペース

Published by

Youkobo Art Space

編集責任者 村田 達彦

EditorTatsuhiko Murata

編集

Editorial staff

Hiroko Murata

村田 弘子
ジェイミ・ハンフリーズ

Jaime Humphreys

池田 哲
編集協力

Satoshi Ikeda

マーク·ダンヒル

Editorial cooperator

Tamiko O’Brien

O JUN

OJUN

小林 裕子

Yuko Kobayashi

小津 航

Wataru Ozu

ジェイミ・ハンフリーズ

翻訳Translated by

池田 哲
写真撮影

Jaime Humphreys
Satoshi Ikeda

小林 裕子

Photography by

村田 弘子
デザイン

Mark Dunhill

タミコ・オブライエン

Yuko Kobayashi
Hiroko MUrata

高島 亮三

Ryozo Takashima

Designed by＜東京・London Y-AIR交換プログラム実行委員会＞＜The organizing Committee of the Tokyo・London Y-AIR exchange program＞

東京藝術大学 美術学部絵画科油画第7研究室

Tokyo University of the Arts, Department of Painting 7th Lab

ロンドン芸術大学：セントラル・セント・マーチンズ

University of the Arts London:Central Saint Martins

シティー & ギルズ ロンドン・アート・スクール

City ＆ Guilds of London Art School

遊工房アートスペース

Youkobo Art Space発行

Published2015年3月

March 2015

遊工房アートスペース

Youkobo Art Space〒167-0041 東京都杉並区善福寺3-2-10

Zempukuji 3-2-10, Suginami-ku, Tokyo, 167-0041 Japan

Tel：03-5930-5009

Tel: 03-5930-5009

FAX：03-3399-7549

FAX: 03-3399-7549

e-mail：info@youkobo.co.jp

e-mail: info@youkobo.co.jp©Youkobo Art Space 2015

©Youkobo Art Space 2015

ual:

universityof the arts
londoncentralsaint martins

City&Guilds
of London
Art School

東京藝術大学

MICRORESIDENCE! 2014
Artist in residence as opportunities and places for young artists
ー The possibilities of Y-AIR in a trial between Tokyo and London
若手作家への機会と場としてのアーティスト・イン・レジデンス
（AIR）
とは

ー Y-AIRの可能性、Londonとの試み

はじめに
MICRORESIDENCE! 2014

若手作家への機会と場としてのアーティスト・イン・レジデンス（AIR）とは ーY-AIRの可能性、Londonとの試み

Introduction

Artist in residence as opportunities and places for young artists ー The possibilities of Y-AIR in a trial between Tokyo and London
Introduction

はじめに
マーク・ダンヒル ＆ タミコ・オブライエン

パイロット・プロジェクトについて

計画の概要

Introduction‘Matters Arising’ – Y-AIR Pilot Project

Mark Dunhill & Tamiko O’Brien

Program Overview

マイクロレジデンス・遊工房からマクロな存在の美術大学への提案「Y-AIR」とは

村田 達彦

ワークショップ「コラボレーション」

Tatsuhiko Murata

Youkobo’s perspective on the Y-AIR proposal,a micro and macro collaboration

The workshop, ‘Collaboration’

パイロット・プロジェクトについて

マーク・ダンヒル ＆ タミコ・オブライエン‘Matters Arising’ – Y-AIR Pilot Project

Mark Dunhill & Tamiko O’Brien

このプロジェクトは遊工房アートスペース発案のもと、高等教育機関とマイクロ・レジ

This project, proposed by Youkobo, tested a new residency model that aimed

デンス運営団体の協力の場を形成し、滞在アーティストへのサポート、そしてアート

to provide a framework for collaboration between higher education institutionを専攻する学生へ国際的なものの見方や、プロのアーティストの現場に触れる機会

and a micro-residency host to provide specific support for visiting artists andの提供を目的とした、新しいレジデンスの在り方を試みる場となった。これは遊工房

international perspectives and professional practice opportunities for art

アートスペースが2年にもわたり調査・研究を行ってきた、マイクロレジデンス及びそ

student s. It contributed to Youkobo's t wo -year long research projec tの社会的／教育的な装置としての可能性の一端を担うことになった。また、このパイ

investigating micro-residencies and their potential as social and educational

1. 大学におけるワークショップの将来展望と遊工房AIR活動との協働

O JUN

Future prospects for workshops held at universities,
and the current collaboration with Youkobo’s AIR activities

O JUN

2. ワークショップの概要と経過

マーク・ダンヒル ＆ タミコ・オブライエン

Overview

Mark Dunhill & Tamiko O’Brien

小林 裕子

tools. The pilot project established reciprocal working relationships between

3. コラボレーションに沿うて

Observations

ロット・プロジェクトは東京芸術大学の学生及びスタッフから構成される遊工房アー

Yuko Kobayashi

トスペース側と、
滞在アーティストである我々との恵吾的な関係性のもと実施された。

Youkobo with students and staff from Tokyo Geijutsu Daigaku (Geidai) and us

4. ワークショップ参加者の声

Workshop Questionnaire – Feedback From the Participants

アーティスト・イン・レジデンス（AIR）には、その規模、構成、質が異なり、且つ大規The internship experience

AIRのインターンシップ
1. インターンシップ制度とその成果を考える

タミコ・オブライエン

Reflection and review

Tamiko O’Brien

2. インターンシップ体験を通して考えたこと

小津 航

reflection on the internship experience

Wataru Ozu

総括と今後の計画概要

Future plans and proposals

1. Londonからのラブコール

マーク・ダンヒル ＆ タミコ・オブライエン

London perspective

Mark Dunhill & Tamiko O’Brien

2. マイクロレジデンスが出来ること

村田 達彦

Youkobo perspective

Tatsuhiko Murata

あとがき

村田 弘子

Afterword

Hiroko Murata

Artist's residencies vary hugely in scale, structure and quality, and they may

様々な形態のものが存在する。一部のレジデンスではアーティストに公の目から逃

be hosted by large institutions or more directly by artist groups or individuals.

れ、自身が望むアートの探求を実現する隠れ家を提供することを目的とするが、多く

While some residencies set out to offer artists a 'retreat' to develop their workの場合、アーティストが滞在先の文化とより深く結びつき、滞在先の地元アーティス

following whatever path they choose away from the public eye, more often

ト若しくは現地住民にとって、新鮮なものの見方や見識をもたらす文化交流を目的

residencies aim to promote cultural exchange, providing ar tists with anとしている。この価値のある大望のもと、多くの素晴らしいプロジェクトが実施され

opportunity for a deeper connection with the local culture and offering localていることがResArtisのウェブサイトから見受けられるが、村田達彦氏の調査報告

arts practitioners and the wider public fresh perspectives and insights. This is［注1］によるとマイクロレジデンスの場合、その規模や場所による制限が文化交流を

clearly a valuable ambition and much good work is taking place as the ResArtis

難易度の高い事業としている。

website document s. For micro -residencies however (as described by

このパイロット・プロジェクトで遊工房アートスペースは、この課題に直接向き合い、遊工房アートスペースのスタッフ、プロジェクト・インターン、東京芸術大学教授、

MICRORESIDENCE
MAPPING 2014
youkobogeidai

Londonacme

Acme Studio, CSM Associate Studio Programmewww.acme.org.uk/residencies/associatestudio

Tatsuhiko Murata in his text［*1］), the constraints of scale and location canmean that cultural exchange is a particularly challenging aspiration.

個人の研究者からなるネットワークを通し、我々アーティストが貴重な地元専門家

Youkobo's pilot project addressed this issue directly. It offered us as artistsのサポートを受けられることを可能とし、これが我々の作品に直接的な知見をもた

access to invaluable local specialist support provided by a network of Youkobo

らすこととなった。このことは我々のレジデンスの経験を非常に豊かなものとし、まstaff, a project intern, professors from Geidai and independent researchers

たこの先長年にわたって我々に影響を及ぼすであろう継続的な対話と素材をもたらthat very directly informed our work. This hugely enriched our experience of

すこととなった。

the residency and provided us with an ongoing dialogue and material that will

また、このパイロット・プロジェクトでは、東京芸術大学の大学院生に対話やイン

A Micro and Macro Collaboration

as residency artists.

模な団体、若しくは個人やアーティスト・グループによってより直接的に運営される

continue to be influential for years to come.

ターンシップを通し、プロのアーティストとしての実践をケース・スタディとして提供

For Geidai the pilot provided alternative perspectives, offering professional

し、また、創作活動を行う上での新たな切り口として、我々の研究対象でもあるコラ

practice case studies for post graduate students with talks and an internship

ボレーションの実践を1週間に及ぶワークショップ形式で実施し、東京芸術大学にexperience and insight in to other approaches to practice through a week-long

新たな視点をもたらすこととなった。

workshop that we delivered based on our research in to collaborative practice.

滞在アーティスト、学生、大学教授、レジデンス運営団体ら、其々のニーズと専門性

By considering the different needs and expertise of visiting artists, students,

を考慮することにより、その他多くの団体やアーティストにとっても価値のある、非professors and residency hosts, Youkobo devised a highly effective scheme

常に効果的な仕組を遊工房アートスペースは作り上げたと言える。

that could prove valuable for many other organisations and artists.

［注1］「小さなアートの複合施設から大きな可能性を！」［*1］“The Macro Possibilities of a Micro”

ーマイクロレジデンスの調査研究（中間報告）ー- An Interim Report on Microresidence Research -2012年6月 遊工房アートスペース発行

http://www.youkobo.co.jp/news/201206_MicroInterimReport_jp.pdf

Acmeスタジオ

csm

マーク・ダンヒル ＆ タミコ・オブライエン

Mark Dunhill & Tamiko O’Brien

ダンヒルとオブライエンは、1998から協働で作品制作を続けている。英国をはじめ、アイ

Dunhill and O’Brien have been working collaboratively since 1998. They have been involved inwww.arts.ac.uk/csm

ルランド、オランダ、イタリア、日本のプロジェクトスペースやギャラリーで多数の展覧会

exhibitions in galleries and project spaces in the UK, Ireland, Holland, Italy and Japan. They have

ロンドン美術大学：セントラル・セント・マーチンズを開催し、また、ローマのブリティシュ・スクールを含む、東京の遊工房アートスペース、欧participated in residencies including the British School at Rome, Youkobo Art Space, Tokyo and

州のセラミックワークセンター、オランダの‘s_Hertogenbosch’などのレジデンスに参the European Ceramic Work Centre, ‘sHertogenbosch, Holland. One of the primary tasks in their

加している。彼らの協働制作の主要な仕事の一つは、テイストに偏った「芸術家の手」にcollaborative practice has been to devise methods for making sculpture unhampered by the

とらわれない彫刻を作るための手法を考案することであった。この探究は、偶然の要素、

burden of taste or the ‘hand of the ar tist’. This quest has led them to deploy strategies and身体的不安定性、リモートコントロール、また時折他の人々を巻き込むことで、計画されapparatus involving elements of chance, physical instability, remote control, and occasionally

効果的に活動を導いてきた。

other people.

University of the Arts London:Central Saint Martins

Tokyo
csm

geidaiTokyo University of the Arts

www.geidai.ac.jp
東京藝術大学acme

youkobo

Youkobo Art Space
ual:

01

www.youkobo.co.jp

マーク・ダンヒル

Mark Dunhill

マーク·ダンヒルは、ロンドンのロイヤル·カレッMark Dunhill graduated with an MA in Sculpture from the Royal

ジオブアート彫刻科を卒業・修士。現在、ロンドン

College of Ar t, London. He is currently Dean of Academic

芸術大学：セントラル·セント·マーチンズの学術

Programmes at Central Saint Martins -University of the Arts

プログラムの学部長。

London.

タミコ・オブライエン

Tamiko O‘Brien

タミコ・オブライエンはロンドンのチェルシー·カ

Tamiko O’Brien graduated with an MA in Sculpture from

レッジオブアーツの彫刻科を卒業・修士。現在、シChelsea College of Art, London. She is currently Principal at

ティー & ギルズ ロンドン・アート・スクールの学

the City & Guilds of London Art School, a charitable institution長。特に慈善事業、ファインアートの修復と彫刻

specialising in undergraduate and postgraduate study of Fineの学部及び大学院を担当。

Art, Conservation and Carving.

遊工房アートスペース
02

計画の概要Program Overview
マイクロレジデンス・遊工房からマクロな存在の美術大学への提案「Y-AIR」とはYoukobo’s perspective on the Y-AIR proposal,a micro and macro collaboration

村田 達彦
Tatsuhiko Murata

AIRは、世界中に多様な形で存在している。ここでは、自律的なHere we would like to introduce our case study for a micro and macro collaboration between

創作活動を行うアーティストのための創作と滞在の館。新たなan ar tist in residence and an ar t university as a macro initiative. Ar tist in residencies take創作の場であり機会を提供するプログラム、これらの活動と、

diverse forms across the world, and I would like to suggest that they are places of fering

アーティスト養成の学府である美術大学との協働に関する事

oppor tunities for ar tists to stay and produce work that can sustainably promote ar tists’

AIRの社会装置としての現実についての議論、また、国内外のレ

Through these activities the social, political, and cultural context of AIR is being placed under

ジデンス・ネットワークを主軸とした具体的な共同プロジェクト

the spotlight and their social function and significance debated, while concrete suggestionsの実現についてのワークショップを通した提言など、今後のさら

were also shared in the workshop outlined in this publication which considered how a new

なる活動の一歩であり、アーティスト、AIR事業当事者及び美術大

collaborative project might be realized through a national and international residence

学がともに、実践を通した体験と議論を重ねることで、社会装置

network. Taking a step toward the future development of current activities, it is hoped that

としてのAIRの役割を顕在化して行くと共に、引続く活動の発展

through further dialogue, research and implementation encompassing AIR, artists/directors,に寄与することを目指したい。

and art universities, the role of AIR in society may gain wider recognition.

［注1］ 遊工房アートスペースが提唱した研究テーマの名称。多［*1］ A term advocated by Youkobo Art Space. Among AIR, which continue to diversify in form,

様な形で展開されているAIRの中で、特にアーティストが主導す“microresidence” refers in particular to small-scale AIR run by artists. Youkobo has developed

る小規模なAIRを「マイクロレジデンス」と命名し、2011年から調numerous activities focused on microresidencies, including surveys and related research that

査・研究に取組み、様々な活動を展開している。

led to the initiation of a domestic and overseas network of microresidencies in 2012 with

例研究を取り上げている。マイクロレジデンス（AIRの一形態）

creative engagements. These spaces exist solely for the support of the autonomous activities［注1］とマクロな存在である美術大学との協働の試みとして、of artists in a new creative environment, spaces that we propose as “microresidencies”.［*1］

これまでに、A IR 滞 在アーティストが 美 大の 授 業へ、ゲスト

Youkobo has in recent years engaged in a trial collaboration between micro (in the form of AIR)

ティーチャーとして参加し、講演会やワークショップの開催すand macro (referring here to the ar t universit y) developed through the par ticipation ofる機会を展開してきた。ここでは、新たな試みとして始めたイ

residence artists in university classes as guest teachers and their involvement in a series of

ンターンシップ制度（美大生がAIRプログラムで体験・実習すpublic lectures and workshops. As a further step in this collaboration we are working towards

る）と、その発展型としてのAIRと美大の協働プログラムを紹介

the establishment of a new internship program (art students gaining first-hand experience of

したい。さらに構想段階ではあるが、美大生のAIR体験を国際

an AIR program) and developing a model for fur ther cooperation bet ween AIR and ar t

［注2］ チェコ共和国・西ボヘミアの大学でのアートキャンプは、［*2］ The annual art camp held for three weeks in July by the University of West Bohemia in

交換プログラムに拡げる仕組みつくりを提案する。これらの活

universities. In addition, although still at the initial concept stage, we are proposing the

毎年7月の3週間開催され、プログラムは、技術習得に向けた多彩

the Czech Republic includes photography, printmaking, sculpture, video, and design in a

動を「Y-AIR構想」、AIR for Young と称し、美大生のAIR体験の

creation of a system providing oppor tunities for ar t students to gain AIR experiences in an

な構成で、写真、版画、絵画、彫刻、映像、デザインなどが、夫々1週

diversely constructed course with respective disciplines taught in one-week units. Participants

機会創出に繋ぎ、生活者・社会人・国際人としてのアーティスト

international exchange program. Under the proposed title of “Y-AIR” (AIR for the Young) we

間単位の講座となっており、参加者が自主的に講座選択し指導

independently select the program they wish to join, and an exchange of opinions and cultures

が、創作活動の充実のため、職業としてのアーティストとの位置

hope to create a program that allows ar t student s to directly experience AIR, while also

を受けることが出来る。この機会に、参加者相互、参加者と講師、

takes place throughout between the participants, the participants and instructors, and theづけを確立することに寄与し、AIRが美術大学教育の中に必要

contributing to the wider recognition of “artist” as a profession, allowing artists as ordinar y

また講師間などの交流や意見交換が行われる。キャンプは、約

instructors themselves. Over 300 people including citizens, students, and international

な存在となることに繋げたい。

residents, members of society, and citizens of the world to have fulfilling creative practices.

300人規模で、市民、学生が海外からも集う。講師は主催大学のpar ticipants join the event, and in addition to members from the host universit y young

And through such a program we hope to assert AIR as an important resource for art university

若手教官他、海外からも招へいされる。

mentors are invited from overseas.

この協働提案は、キャリアに入る前の学生に向けてのAIR体
験の機会を提示している。学生は、AIRに滞在制作する経験豊

education.

かなアーティストの現場に接し支援活動に携わり、様々な事象

This collaboration proposal offers students opportunities to experience AIR before they startに遭遇し考え体験を重ねる。同時に英語コミュニケーション能out on their careers. By engaging in the direct support of artists and coming into contact with

力の強化に繋がる体験となる。ガイドラインとしては、国内のAIR spaces where ar tist s gain such rich experiences during their stay, student s will be

美大生、研究生を対象に、3～6ヶ月の期間、AIR現場で体験実

encouraged to consider new perspectives and encounters. At the same time, the program will

習をおこない、この体験を通して、AIR運営の実態を知ると共lead to the strengthening of their communicative ability in English. As a guideline, practicalに、滞在制作アーティストの滞在趣旨を理解し、創作活動を支

experience of the AIR workplace will be conducted for a period of three to six months for art

援し、プロフェショナルなスキルや世界観を学ぶことが特徴で

students and researchers based in Japan. While becoming familiar with the actual conditionsある。同時にこの体験は、美大生の自身のAIR体験の準備・心of running an AIR, the key aspect of this program is the potential to grasp the motivations of

構えにも繋がるであろう。活動成果は、広く関係者を交えた報

artists in undertaking a residency, support their creative activities, and learn professional skills

告と議論の場に繋ぎ、マイクロとマクロの双方が情報共有し、

while gaining a wider worldview. At the same time, this experience will also come to connect

滞在制作者、インターン、さらに教育機関、マイクロAIR運営者

with the art students’ own preparations for undertaking a residency in the future. The resultsなどマイクロとマクロのそれぞれの視点により、今後の各々のof the activities will take the form of reports and discussions joined by a wide range of people

活動発展に資することを目指し、国内での実証に続き、海外、

involved in the execution of the program, and the sharing of information between micro and

国際間と範囲を広げ、充実したプログラム化を図ることを目標

macro partners while working toward its future development from the respective viewpoints ofとする。

resident artists, interns, educational institutions, and coordinators of micro AIR. Starting with a

もう一歩進めて、AIRと美大が協働し、美大の教育カリキュラ
ムの一環としてAIR滞在予定アーティストを招へいするプログ

demonstration of its success in Japan but then spreading overseas, we aim to work towards the［注3］ IAESTE, International Association for Exchange of［*3］ IAESTE (International Association for Exchange of Students for Technical Experience)

Students for Technical Experience

国内の活動体組織名：日has been half a century since a system for technical students to gain practical experience in theIt

本国際学生技術研修協会。工科系学生の工科系実業世界での実

real world of technology was begun on a global scale through the cooperation of institutes of

習体験制度で、世界規模で始まって半世紀以上がたつ。

technology, research institutes, and manufacturers in the actual business world. IAESTE：
http://www.iaeste.org/

Fig. 1

Internship ProgramAIR
microresidenceInternFig. 3

Art College/
University

Structure of AIR Exchange Program

Local AIR

Japanese
Art
Universities

International
AIR

International
Art
Universities

Student interns gain experience in suppor ting the creative
activities of artists in AIR.

construction of a substantial program.

ラムを提案する。アーティストであり美大教員でもある人材を

Taking another step forward, we also propose to initiate a program to invite artists as part of

海外から招き、滞在中のアーティスト自身の制作活動と同時

the ar t univer sit y curriculum through collabor ation bet ween AIR and ar t univer sities .

に、美大側の教育プログラムとなるワークショップを計画す

Individuals from overseas who are both ar tists and university professors will be invited toる。美大教員を交えて計画、招へいアーティストは、美大の指pursue their own creative practice during a residence at an AIR, while also planning a workshop

導教官との意見交換や、美大の有するポテンシャルを活用でき

within the art university educational program. Planned together with university professors, this

る機会ともなり、AIR創作活動・交流の充実した事業になる。具will provide an opportunity for instructors to exchange opinions and make effective use of the体的なワークショップの形態として、多くの大学で実施されてpotential of art universities, thus building a fulfilling program of creation and exchange for the

いる、公開講座、生涯学習スクールなどのオープンスクール／

AIR. Taking a concrete form, workshops are realized in many universities as part of lectures or

ワークショップにAIR滞在予定アーティストが一コマの講師とlifelong learning courses directed toward the general public. As an example of an artist resident

して参画する事例［注2］などがある。

on an AIR program joining a lecture as teacher, please refer to the example below.［*2］マイクロレジデンスの調査・研究の一環として始まった、マイHaving begun as part of an investigation into microresidencies, we envisage that this micro

クロとマクロの協働の延長として、点と点での試行からはじand macro collaboration will start as a trial but will soon develop in progressive stages. It is our

め、面への発展を期待したい。芸術家を目指す若手美大生の、

hope that a scheme similar to that of IAESTE［*3］can be realized between art universities and

職業として、社会人として、また、生活者としてのアーティストのthe actual venues where art is produced and presented. We are convinced that such a program

為にAIRでの滞在制作は貴重な体験プログラムとなると確信

would provide invaluable experiences to young ar t students aiming to become ar tists as aする。特に、AIR事業はその存在の由来から中心的な位置づけ

viable career, as members of society, and as ordinary citizens. In particular, we believe this willになると考える。美大生によるAIR体験、受け皿側のAIRプログ

come to form the central position of the origin of AIR programs. The fact that the technical

ラムとの調整、国際交換制度の仕組みづくりなど課題はある

experience scheme offered by IAESTE is developed independently by the students themselves

が、その実現可能性と意義は十分あると思う。このことは、工is also it s par ticular trait. Problems remain about the realit y of giving ar t student s the

科系大学と研究所、製造メーカなどの実業界が協働し、工科系

experience of AIR, the coordination of AIR programs as the host of participants, and that of

学生の工科系実社会での体験実習の制度IAESTE［注3］が参creating a framework for an international exchange scheme, but we feel there is sufficient考になると考えている。

meaning in and potential for its realization.

03

partner AIR: "http://www.microresidence.net" www.microresidence.net

Fig. 2

AIR + Art University Collaboration Program
Residency artistAIR
microresidence

Art College/
University

Collaboration
ProgramInvite AIR artists as part of the curriculum of art universities.

A cycle of individual exchange programs. This program aims at therealization of an international structure for exchange.

村田 達彦

Tatsuhiko Murata

遊工房アートスペース共同代表。創作・展示・滞在のできるアーティスト

Co Director of Youkobo Art Space, Board Member of Res Artis since 2007.

のためアートスペースを、村田弘子と共同で運営する。この20年間ほど

For the past 20 years, Tatsuhiko Murata together with his partner, Hirokoに15ケ国、200名余の海外からの滞在制作アーティストをサポートしてMurata, has worked to promote art through the running of a dynamic artist

きた。また、150名余の国内アーティストの為の実験展示スペースとして

residency program that has to date welcomed over 200 foreign ar tists,も提供している。2010年から、マイクロな存在の独自の運営をしている

while also creating exhibition opportunities for over 150 local artists. From

世界中のAIRを「 マイクロレジデンス」と名付け、その顕在化、AIRの社会2010 he initiated research into micro-scale residency programs, so called

装置としての役割についての調査・研究を国内外のネットワークを通し‘microresidencies’, throughout the globe with an aim to increasing their

推進している。Res Artis元副会長。

recognition and visibility.

04

ワークショップ「コラボレーション」
The workshop, ‘Collaboration’
大学におけるワークショップの将来的展望と遊工房AIR活動との協働
Future prospects for workshops held at universities, and the current collaboration with Youkobo’s AIR activities

O JUN
OJUN

2014年7月に東京芸術大学内の施設立体工房と油画ギャラリーに於

On July 7th in the sculpture studios and oil painting gallery of the Tokyo University of the

いて、油画第7研究室（O JUN研究室）の企画としてアーティスト・イ

Arts (Geidai hereafter), a workshop for Geidai students organized by the No.7 Research

ン・レジデンス遊工房にレジデンシーアーティストとして滞在中のイギ

Lab of the Oil Painting Depar tment (O JUN Research Lab) titled “Collaboration” was

リスのアーティストであるタミコ・オブライエン氏とマーク・ダンヒル氏

organized by UK artists Tamiko O’ Brien and Mark Dunhill who were artists in residence atによる芸大生を対象としたワークショップ「Collaboration」を行った。

Youkobo Art Space. The sequence of events leading up to the realization of this workshop

このワークショップの企画と実施に至る経緯は2013年にタミコ、マー

began with a residency by Tamiko and Mark in 2013, at which time they expressed a wish

ク両氏がレジデンシーとして来日しその滞在中に日本の美術大学でto hold a workshop at an art university in Japan, and so Tatsuhiko Murata, the co-director

ワークショップ行うことを希望し遊工房代表である村田達彦氏から提of Youkobo, then made a proposal. I felt that the purpose and content of this workshop

案があった。私は、両氏によるワークショップの趣旨と内容が現在の美touched on numerous issues facing contemporar y ar t today and, while sensing the

術の課題を多く内在させており、その実践は非常にユニークで魅力に

appeal of this unique trial, I deemed that in being held at a university it would have a

満ちた試みであると同時に、大学という場で行うことが学生たちにとっstrong educational benefit for students, and so I proceeded together with Youkobo,て高い教育的効果が得られるものと判断し、遊工房とタミコ、マーク両

Tamiko and Mark to develop a program. Over the five-day period of the workshop,

氏と共に計画を進めてきたものである。ワークショップは5日間に渡っ

participants worked together in pairs that changed a number of times throughout toて二人一組のユニットを何回か組み変え、また制作上の方法や規則を

create work following various assigned working methods and rules. As artists specializing

その都度設けて制作を行うというものであった。タミコ、マーク両氏がin the field of sculpture and installation, Tamiko and Mark chose “thinking about

立体、インスタレーションを専門とする作家であることからワーク

sculpture” as the main theme, and the participants used clay, plaster, plastic resin, metal

ショップ全体のメインテーマを「彫刻について考える」とし、粘土、石膏、

wire, and scrap materials to produce one-off works. A total of 14 participants joined the

プラスティック樹脂、金網、廃材などの素材を使い一回限りの制作を

workshop, consisting of BA and MA students of the Department of Painting, MA students

行った。参加者は油画学部生、大学院生、彫刻科大学院生、卒業生の計of the Department of Sculpture, and recent graduates.

14名であった。

On the first day, Tamiko and Mark found examples of sculpture from myriad ages andタミコ、マーク両氏は先ず初日に参加者全員に興味ある古今東西のcountries that would interest the participants in different ways, sticking photos of them to

彫刻作品を挙げさせ、その画像写真を油画ギャラリーの壁面に貼っthe walls of the Painting Department gallery. In sharing opinions about the differences in

た。それら夥しい彫刻作品における、時代性、歴史性、空間性、様式、形

age, history, spatiality, style, and form, in addition to the commonalities between these

体、の差異性と共通性などについて意見を述べ合うことで、わたしたち

diverse images, the participants could each express their known image of “sculpture”,

がもっている既知なる“彫刻”のイメージを表出し、それぞれの参加者

while in working together they were able to verify what awareness and ideas each had

が「彫刻」に対してどのような認識や概念を持っているのかを確認する

about “sculpture” in the first collaborative activity of the workshop. Participants were

最初の共同作業であった。次に実際にパートナーとなる相手を任意にthen put into random pairs in which they would continue to work together until the end

選びその時々の方法とルールをつくり共同制作を行っていった。遊戯

and, following methods and rules set for the activity, they began creating work. While

的でありゲーム性を帯ながらも方法とルールは実に入念に、およそ共

assuming playful, game-like qualities, the assigned methods and rules were actually

同作業に起こりうる想定範囲から想定外な不測の事態まで見越して仕scrupulously contrived with the anticipation that unforeseen situations beyond a range of

組まれている。なので、アトリエではそこ此処で思考と対話、異言語（英assumptions held about working collaboratively would be brought about. Therefore, here語）によるコンタクト、相手への想像力、瞬時の判断と実行、行為者へ

and there around the atelier thoughts and dialogue, contact with other languagesの干渉等が繰り広げられた。わたしはその状況を目の当たりにして、タ(English), imagination about the person paired with, split-second decision-making andミコ、マーク両氏がお互いを制作上のパートナーとして実践してきた豊

implementation, and interference among pairs unfolded. Watching this happen before

富な制作体験が練りこまれ反映されているエクササイズであると非常

my eyes, I had a strong sense that these exercises reflected the rich creative experiencesに感心した。深い体験はそのなかに自ずと教えと道を開いている。参that Tamiko and Mark have been through as par tners in a collaborative process. In

加者たちも最初こそとまどうこともあったが、日を経るにつれ次第によ

profound experiences, we can find knowledge, new paths and ourselves. In their first

く反応し合い、年齢、キャリア、ジャンルの異なる者同士が交通し、そこ

experience of working collaboratively, the participants were at first puzzled, but with theから各々が自分たちの方法を見つけ出していった。コミュニケーション

passing of the day they started to respond to one another, and in communicating withの本来的な関係性と形態（コミュニケーションとデスコミュニケーショ

people of different ages, careers, and genres each respective participant found their ownン）を体験を通して自覚しその視座と地点から新たな可能性としてのコ

ways of working. Gaining awareness through experiencing the inherent relational element

ミュニケーションを模索する彼らの姿は、不安と逡巡のうちにもあるたof communication (communication and miscommunication), and in exploring new

しかな手応えや切実な欲求を感じつつ非常にいきいきとワークショッ

possibilities of communication from their own view points, the participants, who while

プをこなしていった。

also facing uncertainty and indecision, surely sensed their own reactions and earnest

そして最終日には制作した作品を展示し講評を行った。タミコ、マー

ギルズ ロンドン・アート・スクールの学長を務めている）、この大学はCity & Guilds of London Art School), and his university is collaborating with ACME, an art

Acme Studios（Acmeスタジオ）というスタジオ＆レジデンスを運営す

institution providing studios and residencies to artists. The university invites artists and,る団体と連携している。大学が外部からアーティストを呼んだり、あるwhen projects involve the exchange of students or lecturers between affiliate universities,

いは大学間同士の学生や教員の交流授業など行う場合には当の施設

the use of these spaces is possible for accommodation and creative production.
Surely in the future, an expansion of facilities within the university will also be necessaryを利用し滞在制作などが可能である。
このような大学の施設拡充は芸大に於いても将来的に必要になる

at Geidai. The possession of a satellite space off campus that can be used for theseのではないだろうか。大学が滞在や制作が可能な空間を外部にサテラ

purposes could surely function effectively. This time, the workshop was realized with theイトとして持つことはその利用面でとても有効に機能するのではない

cooperation of Youkobo Art Space, an artist in residence. Tamiko and Mark held thisだろうか。今回は遊工房というAIRの協力でこのワークショップは実現

five-day workshop at Geidai with the theme of collaboration while carrying out their own

した。タミコ、マーク両氏は長期に渡り遊工房に滞在し、自身の研究、

research and creative production in a long-term residence at Youkobo. The director,

制作を行いながら今回芸大に於いてコラボレーションをテーマとする

Tatsuhiko Murata, advocates that Youkobo is a micro residence. While being small-scale

5日間のワークショップを行ったのである。遊工房は代表である村田and having a limited managerial structure, Youkobo makes up for this with mobility and氏が提唱するマイクロ型のレジデンス（「マイクロレジデンス」）である。

flexibilit y that can answer the needs of its ar tists in residence, while its links with

規模や運営形態は大きくはない代わりにとても機動性、融通性に富residencies at home and overseas through these special qualities is very profound. It is

み、レジデンシーの様々な要望にも直ちに対応することができまたそb e c aus e of t he unique f unc t ion of Youkob o and t he war m consider at ion of it sのような特性から国内外のレジデンスとの繋がりも非常に深い。遊工

administrators that this workshop achieved such a satisfactory result. And while they

房の独自な機能と運営者の細やかな配慮によって今回のワークショッ

were in residence at Youkobo, Tamiko and Mark also took on an MA student of myプは満足のいくものになった。また彼らが遊工房に滞在中に、私の研

research lab (Wataru Ozu, 1st year MA student) as an intern who assisted with their

究室の院生（小津 航／修士課程1年生）がインターンとして彼らに付きresearch and production in the studio. The opportunity to communicate directly with an

制作や調査の手伝いをさせてもらった。海外のアーティストと直にコ

ove r s ea s ar t is t w a s an inv aluab le e x p e r ie n ce fo r him . We c an co n si d e r t hat a

ミュニケーションする機会は当学生にとって非常に貴重な体験となっcollaboration between a university and an artist in residence could lead, for example, to

た。大学とアーティストインレジデンスの連携は例えば、両校の学生の

the development of a student exchange where participants can live and work in a studio

交換滞在制作や、あるいは教員間も含めての交換授業など様々な展開

abroad, or an exchange program involving educators. Geidai is currently advocatingをつくり出してゆくことも可能であろう。芸大がいま国際化を標榜しinternationalization, and in starting to initiate numerous activities and projects, has the

様々なことに取り組み始めている現在、大学とレジデンスの連携も一time not also come when a collaboration between universities and AIR is also given

つの在り方として検討してみる時期に来ているのではないだろうか。

consideration? This workshop was only a trial over a shor t period, but I think it has

今回のワークショップは短い期間での試みではあったが私たちに大きbrought immense returns.
Finally, I would like to express my gratitude to Tamiko O’Brien, Mark Dunhill, Jaime

な収穫をもたらしたと思う。
最後に今回のワークショップに協力していただいたタミコ・オブライ

Humphreys (interpretation), Tatsuhiko Murata, Hiroko Murata, professor Hirotoshi

エン氏、マーク・ダンヒル氏、ジェイミ氏（通訳）、村田達彦氏、村田弘子

Sakaguchi, Toyomi Hoshina (Dean of the Faculty of Fine Arts, Geidai), and the students of氏、坂口寛敏教授、保科豊巳学部長、油画第7研究室学生諸君に心から

the No.7 Research Laboratory of Oil Painting for their cooperation in the realization of this

謝意を表す。

workshop.

desires, worked through the workshop with boundless energy.

ク両氏の的確でまたとても機知に富んだ講評はワークショップを充実

On the last day, an exhibition and evaluation of the work that had been made took place.

させた。またもっとも素晴らしいことは彼らの制作した作品に様々なTamiko and Mark made the work shop all the more enriching in an accur ate andユーモアが現れていたことだ。これはアートに於いてとても大きな魅

resourceful critique session. In addition, what was more wonder ful was that humor

力であり時 代の不安 や苦 悩を反転する力にもなる。今 回のワーク

appeared in the respective works of the participants. This is an element with great appeal

ショップに於いて参加した学生からは皆その内容と結果に大変満足を

O JUN

O JUN

1956年、東京都生まれ、東京在住。1982年、東京藝術大

Born in 1956 in Tokyo where he is currently based. Graduated with an MA from Tokyo National

even in ar t, possessing the power to inver t the uncer tainty and suffering of an age.

学大学院美術研究科修士課程修了。1984〜85年にスペUniversity of Fine Arts and Music in 1982. Stayed in Barcelona (Spain) from 1984 to 1985, and in

しているとの感想をもらっている。また油画専攻の学生と彫刻専攻のFollowing the workshop, remarks from all those who par ticipated expressed their

イン・バルセロナ、1990〜94年にドイツ・デュッセルドル

Dusseldorf (Germany) between 1990 and 1994. He also stayed in Buenos-Aires (Argentina) in

学生が互いにパートナーとしてコラボレートすることもそれぞれの思考

immense satisfaction with the contents and end results. And in terms of students

フに滞在する。また、2008年には文化庁新進芸術家在外2008 after receiving a grant from the Agency for Cultural Affairs, Japan. Since 2003 he has taught

やイメージの交換という行為という面では大変新鮮な体験であったと

specializing in oil painting and those specializing in sculpture collaborating as mutual

研修でアルゼンチン・ブエノスアイレスに滞在。2003年

at Tokyo University of Art and Design, Bigakko and Joshibi Since 2003 he has taught at Tokyo

より東京工芸大学、美学校、女子美術大学などで指導、University of Art and Design, Bigakko and Joshibi University of Art and Design. He held the

考える。以上のような結果から今回のワークショップは参加者にとってpartners, and in being able to exchange respective ideas and images, the workshop also

2009年から東京藝術大学美術学部で准教授、2014年よ

position of associate professor at Tokyo National University of Fine Arts and Music between from

も当研究室のみならず大学における制作プログラムの試行として意義

provided fresh experiences. I believe this workshop was a meaningful event not only for

り教授を努める。絵画を中心にパフォーマンスなど様々

2009 to 2014, and is currently professor at the same university. He creates artwork centered on

あるイベントになったと思う。マーク氏はセントラル・セント・マーチン

the participants and this research laboratory, but also as a trial for a creative programな表現形式で作品を制作。ミヅマ・アートギャラリーを

painting but which also assume other forms such as performance. He has held numerous soloズの教授で日々大学で学生の指導を行っておられる方であるが（タミwithin the university. Mark is involved in the daily guidance of students as a Dean of

中心に国内外で個展、グループ展など多数開催している。

and group exhibitions in Japan mainly at Mizuma Art Gallery, and internationally.

コ氏もマーク氏と同様に美術学校の教員でもある。現在はシティー &Central Saint Martins College of Art and Design (Tamiko is also currently the Principal of05

06

ワークショップ「コラボレーション」
The workshop, ‘Collaboration’
ワークショップの概要と経過

マーク・ダンヒル & タミコ・オブライエン
Mark Dunhill & Tamiko O’Brien

Overview

コラボレーションに沿うて小林 裕子

Observations

Yuko Kobayashi

東京芸術大学美術学部絵画科O JUN研主催の下、大学院生14名に対し、我々がHosted by OJUN lab, based within the Oil Painting Department at Geidai, and今回のワークショップでは、彫刻科・油画科の院生以上を対象

For this workshop, we had limited the application to postgraduate students or above from the

アーティストとしてこれまで調査と実践をしてきたコラボレーションに焦点を置

involving a group of 14 mostly postgraduate students, the workshop was basedに募集を行い彫刻科3名、油画科11名、計14名の参加となった。

departments of sculpture as well as oil painting. There were a total of 14 participants from both

いたワークショップを実施した。

upon collaboration, building upon our practice and research.

ワークショップは基本的に英語のみであったが言語に関する学

depar tments: three students from the Depar tment of Sculpture and 11 students from the

日本及び英国のアート教育では、アーティスト自身の内なる声の発展に重点

Arts education in Japan and the UK tends to emphasise the development of the

生の抵抗感などはなく、さらには現在大学に籍をおく外国籍のDepartment of Oil Painting. Though the workshop was, in principle, conducted only in English,を置く傾向にあり、この自立性を重んじた作業に慣れ親しんだ学生にとって、コ

individual ar tist's voice and a collaborative approach can prove difficult for

学生の参加もあり言語的にも有意義なものとなった。

this did not dissuade the students in terms of language, and even more, the participation of

ラボレーションが主となるアプローチを用いることは容易でない。このワーク

students accustomed to working autonomously. This workshop set out to

計画は1年程前に遊工房からお話を頂いた。イギリスで作家

ショップでは、学生が今まで慣れ親しんできたアートの実践方法ではなく、新しchallenge students to set aside their own practice and embrace a new way ofであると同時に美大の教員としても活躍する二人が芸大に赴き

The idea for the workshop was initiated by Youkobo Art Space about a year ago. It was the

い創作方法（自分以外のアーティストとの議論と実践からの創作）にチャレンジ

working – producing work that stemmed from discussion and action with another

学生とともに何かがしたいという提 案で、国際交流が活発に

proposal of two British artists, who also have been working actively in the field of art education,

することを目的とした。また、このワークショップは彫刻を主体としており、100

artist. The workshop also focused on sculpture with reference to 100 images of

なってきた近年の大学にはうってつけと思える提案であった。

to get involved with students from Tokyo University of the Ar ts. For the university, where

枚の近年および歴史的な彫刻作品のイメージを用い、ワークショップを実践す

recent and historical sculpture providing a visual and conceptual backdrop to the

内容は作家両名の制作スタイル、過去に行ったワークショップ

international exchange has been gaining a little momentum in recent years, this proposal was

る上での彫刻的ビジュアル及びそれらのコンセプトを補足し、またワークショッ

exercises and a resource for the more self-directed phase of the project.

をもとに具体化された。

ideal, and the workshop was realized based on the artistic practice and previous workshops

プ後に学生自身のプロジェクトで参照出来るようにした。

On the first two days of the workshop we took students through a series of

ワークショップの実際の制作においては初めて石膏に触れる

まずワークショップ最初の2日で、学生にコラボレーションによる創作や作成

exercises and provocations devised to enable them to consider and test creative

学生も多い中、マーク・ダンヒル/タミコ・オブライエン両氏の丁For many of the students, this workshop turned out to be the first opportunity to work with

方法を考え、テストするため一連のエクササイズと課題が与えられた。学生が仲and productive ways of working collaboratively. It was impor tant that the

寧な指導により素材の面白さ、活用の仕方をそれぞれの方法でplaster, but through in-depth insights into the materials provided by the artists –Mark Dunhill

間の一人をパートナーとして、直接一緒に課題の解決方法を模索することが重students worked directly with one of their peers as a partner to find solutions

自由に利用することができていた。いかような形も作る事がでand Tamiko O’Brien – the students were able to freely manipulate the materials and utilize them

要なため、ワークショップに関する事前情報は最小限に抑えられた。ワーク

together to the provocations, and for this reason they had minimal information in

きる石膏や様々な形態のまま破棄された廃材はワークショップin their work following their own methods. It seemed that plaster, with its infinite possibilities

ショップ3日目にはコラボレーション・デュオが形成され、チームとしてのアプ

advance. By the third day, collaborative duos were established and the teamsの目的であるコミュニケーションの不便さ、そこから生まれる他

for being shaped into various forms, and the other scrap materials that had been used as found

ローチを試しつつ、最終日に行われた展示に向け全く新しい作品が作り上げら

began to devise their own approach to practice resulting by the final day in an

者との制作上の困難さにもふさわしい素材であったと思う。

in various states were quite appropriate for the purpose of the workshop whose focus was on

れた。

exhibition of entirely new works.

今回は二人一組となって制作が行われ、出来上がったものもnon-Japanese students allowed the workshop to be linguistically beneficial.

organized by both artists.

the awkwardness and difficulties of communication when working with others.

このワークショップを通し、学生のネゴシエーション（交渉）とコラボレーショ

The workshop set out to help students to develop skills in negotiation and普段の制作とはほど遠いものになったのではないだろうか。突Since the students were asked to work in pairs throughout this workshop, their output must

ン（協働）能力の向上の一助となることを目指しただけでなく、また個人での創collaboration but also asked them to question their own individual working

然なんの前触れもなく他者との制作を求められ、限られた時間

have been far from what they would normally make individually. Asked unexpectedly to work

作方法、思考や実践の癖に疑問を持つよう問いかけた。これにより学生が新た

methods and 'habits' of thought and practice. It provided an opportunity for

でなにかを作り上げることを要求されるなかでコミュニケー

with others, they had to find a means of communicating and working together whilst also being

なアートを実践する方法を探求する機会を提供し、またアイデアを言葉及び実

students to explore new ways of working and provoked them to share and test

ションの方法を探し、制作が行われる。そして、最後には残らな

requested to finish a work within the limited time frame. Though the finished works were践を通して共有、テストすることが求められた。

out ideas both verbally and directly through practice.

いものとしてもとのゴミに戻していく。けれど参加者は一様に

considered as ephemeral and, hence, were later returned to the dustbin, all the participants

最初から最後までとても楽しそうであった。

seemed to enjoy the workshop from beginning to end.

ワークショップを終え特に印象的に残ったのは、学生の前向きに打ち込む姿、We were particularly impressed by the positive commitment, determination and

決意、創造性、また彼らが制作した魅力的かつ挑戦的な作品であった。最後に

creativity of the students and by the genuinely engaging and ambitious works

行われた展示を振り返って、短い期間に集中して作業したにもかかわらず、このthey produced together. In reviewing the exhibition at the end of the week we

ワークショップを通して制作された作品の物理的かつコンセプト的なレベルのwere all struck by what had been achieved – both physically and conceptually

高さに感銘を受けた。

through working intensively together over such a short period of time.

ワークショップ、初めの2日間の導入の内容と最終日
Activities on the first day07

The contents of the first two days and the last day of the workshop

Activities on the second day

・静かに3分座って見つめ合う。
・壁に掲示された沢山の写真から一枚選ぶ。
・選んだ写真ついて3点の理由をのべる。
・各々が選んだ写真から粘土のオブジェを制作。
・パートナーのオブジェに感応する。

・目が見えない状態を体験。
・ 一本だけの小割使って制作。
・ ‘Sorry no, Yes and’ の体験。
・ ‘Yes and’をベースにドローイングする。
・ 共同制作のアイデアを探る。

・Gaze at your partner for three minutes without speaking.
・Select one image from numerous photos presented on the wall of the space.
・Explain three reasons for your selection.
・Each participant makes an object out of clay from the image they selected.
・Each is sensitive to the object of their partner.

・Experiencing without being able to see.
・Creating using only a small percentage of a piece of wood.
・“Sorry no, Yes and” exercise.
・Drawing based on the “Yes and” exercise.
・Exploring ideas for collaborative creation.

The final day

小林 裕子

Yuko Kobayashi

教育研究助手（油画第4研究室）。1981年、東京都出身。2013

Education research assistant (Fourth Laboratory of Oil Painting, Tokyo University

年、東京藝 術大学大学院美術研究科修士課程油画専攻修了。

of the Arts and Music). Born in 1981 in Tokyo. Graduated with an MA in Oil Painting

2008年、小林裕子展「ゆるやかな浸食」（遊工房アートスペース）。

from Tokyo National University of Fine Arts and Music in 2013. Major exhibitions:2009年、「HOME」（NICO CAFE)／「Regreen Art!2009〜風の谷

gradual erosion - Yuko Kobayashi Exhibition (Youkobo Art Space) in 2008, HOME

へ〜」
（Regreen Base 山梨）。2010年、「保谷の家」（ファルス館）(NICO CAFE), and Regreen Art! 2009 - style valley (Regreen Base, Yamanashi) in／2011年、「ネオ・ブッディズム」（KIDO Press, Inc. 東京）／「太2009, Hoya House (Fars Museum) in 2010, Neo Buddizumu (KIDO Press, Inc.

郎かアリスvol.2」（ ターナーギャラリー 東京）／「四郎かマチル

Tok yo), Taro or Alice vol.2 (Turner Galler y, Tok yo) Shiro or Matilda (modern

ダ」（現代ハイツ 東京）／「老の右心房」（九段下アトリエ 東京）。

Heights, Tokyo) and wax of the right atrium (Kudanshita Atelier Tokyo) in 2011, and2012年、「 メメント調布」（ トコン・ダラーム・バサール 東京）／

Memento Chofu (Tokon Durham Bazaar, Tokyo), 460 people Exhibition (Aichi「460人展」（名古屋市民ギャラリー矢田 愛知）／「太郎かアリス

Yurada, Nagoya Civic Art Gallery), and Taro or Alice vol.3 (Tokyo University of thevol.3」（東京藝術大学）

Arts) in 2012.

・作品発表
・Presentation of work08

ワークショップ「コラボレーション」
The workshop, ‘Collaboration’
ワークショップ参加者の声

Q. 二日目の継続疑似体験は、役立ちましたか？ また、どWorkshop Questionnaire – Feedback From the Participantsのように役立ちましたか？

今回のワークショップは、芸大（マクロの教育機関大学）の7研と遊This workshop, organized as a trial for the Y-AIR initiative (AIR for young), took the form of a

工房（マイクロな私設のレジデンス）のマイクロ＆マクロの協働プロ

collaborative micro/macro project involving Research Lab no.7 of the Tokyo University of the

ジェクトでありY-AIR構想（AIR for young）の試みとして行われた。

Arts (macro-scale educational institution) and Youkobo Art Space (micro-scale private

また、講座後に実施したアンケートからは、このワークショップを通Artist-in-Residence). Responses gathered via a questionnaire given out at the conclusion of

してMark & Tamikoと参加学生との相互の対話が、この講座を豊the workshop have made it clear just how important this trial, made rich by the dialogue that

かにし、この試みがいかに重要かつ必要であったかを明確にした。

mutually occur re d bet we en ins tr uc tor s Mar k Dunhill and Tamiko O’Br ien and the

アンケートの集計から下記のような回答が得られた。

participants, really was. The following are a summary of some of the comments received.

A. I came to realize that the “Yes, and” exercise showed the importance of being able toと気付き、この経験がプロジェクトを進めるための助けとconverse when doing something in collaboration with others, and this experience

なり制作の意思決定を早く行う訓練として、コラボレー

helped to facilitate the main project. In serving as good practice for making quick

ションの定義を考えるきっかけともなり自主的に取り組む

decisions during the creative process, it also encouraged consideration of the

ことの助走となった。

切でしたか?

Q. Was information about the workshop conveyed accurately?

A. 事前に明快な情報が広報され任意に選ばれた二人で共同作業

A. Clear information was given in advance, and having grasped what the workshopをするという内容を把握しており、楽しみにしていた。

useful? Please explain why or why not.

A.「Yes, and」は人と何か共同でするときの大切な会話力だ

Q. 指示は明快でしたか？ 英語と日本語のバランスは適Q. WSについての案内は、正確に伝わりましたか？

Q. Were the collaborative exercises that followed on the second day

definition of collaboration, and of taking an independent approach to the project.

Q. Were the instructions clear and easy to follow, and was the balance

between English and Japanese appropriate?

A. コミニケーションがうまく図られ、指示が明快で臨場感のA. Communication was successfully achieved, and with clear instructions it became a

あるWSとなり英語のスキルは、それほど影響なく進行しworkshop with a sense of reality and purpose. While my level of English did not have

たが、語学勉強の必要性を感じた。

such a negative influence on my ability to par ticipate, I felt the need for greater
language study.

was about I was looking forward to working collaboratively in pairs.

Q. あなたにとって、指示内容は受け入れやすかったです
Q. WSの導入は、分かりやすかったですか？

Q. Was the venue for the workshop appropriate?

A. 内容と進行予定が明確で事前のお二人の活動紹介や作品例

A. The content and schedule for the workshop was clear, while the presentation ofの提示など指導は分かりやすく、彫刻的思考と絵画的思考は

t h e in s t r u c to r s’ a c t i v i t i e s a n d a r t w o r k a n d t h e ir g ui da n ce w a s ea s il y

違うという例からの導入は興味深かった。

understandable. Their instructions which began with examples demonstrating

か？

Q. Was there an appropriate balance between the guidance you were

given and the content of what you produced independently?

常にエンジンをかけ臨み自信と責任感と緊張感を
A. 一週間、

A. For one week, with engines constantly running , I had feelings of confidence,

持てた。積極的に発表する努力をしたが、詰まった時にそっresponsibility, and tension. I made a lot of effort to make a positive presentation atと押し引き出してくれるような細やかな指導がよかった。

the end, but the gentle pushing and subtle guidance was helpful when there seemed
too much to do.

the dif ferences between thinking in sculptural and pictorial terms were ofparticular interest.

Q. 今回のワークショップで最も有意義に感じた事は、何Q. ダンヒルとオブライエンの二人のコラボレーションの説明
は、役立ちましたか？

Q. In what way was the explanation about Dunhill & O ‘Brien’s

collaborative activities useful?

A.「 Yes,and」の会話の練習が、コラボレーションの重要な土台とA. The “Yes, and” conversation exercise became an important foundation for the

なって役立ち、お二人のプレゼンからコラボレーションの可能

collaborations, and in realizing the possibilities for collaboration from the性に気付き、一人で制作するのとは違う方法論で二人で組み立

presentation of the instructors, I came to understand the process of working

てるプロセスの理解になった。

together with a collaborator using a methodology different to that used whenworking alone.

ですか?

うに役立ちましたか？

09

A. It was a valuable experience to work so closely with someone I had met for the first

A. ペアになった初対面の人と深くかかわり、互いに自らのこ

time, each seriously considering their own actions and thoughts to mutually createととして真剣に考え共同で予想外のものを生み出し、それ

something unexpected through collaboration, conveying that experience to others

を他人に伝わるように話す事は貴重な経験であった。通at the end. Individual presentations are common, and this was the first time to have

常、個人プレーが多い中、初めての体験であり今後の個人制作の取り組みに影響する気付きの多い素晴らしい経験だった。一方、誰かと協働することは自分を失うことではないとしても、どのように進め最終結果を出すのかという課題もある。

Q. 初日の導入の疑似体験が役立ちましたか？ また、どのよ

Q. What was the most meaningful aspect of the workshop?

such an experience. It was a wonder ful workshop in which I made numerous
realizations that will come to influence my approach to working individually. On theother hand, while it perhaps cannot be said that in working with someone else one
comes to lose oneself, such an approach poses problems about how to proceed andproduce a final result.

Q. Were the introductory collaborative exercises on the first day

useful? Please explain.

Q. 意見や提案などを聞かせてください。

Q. Please share any opinions or suggestions you may have.

stimulated the minds of the participants, developing to become an exercise in

A. 全てのワークショップが有意義で、もっと続けたかった。

A. All the activities in the workshop were meaningful, and I wanted it to continue longer.

creation through which skills in working collaboratively were gradually

油画科のみならず他科の学生との交流があるとより刺激

I feel that if par ticipation was extended beyond students of the depar tment of

improved.

的な場になるのではないか。

painting to other departments then it would create an even more stimulating space.

A. 詳細で機知に富んだ導入が新鮮な体験となり脳みそが活性化

A. The detailed and resourceful instruction facilitated a fresh experience and

され、コラボレーションのスキル改善と作りながら思考するプ
ロジェクトのエクササイズとなった。

10

AIRのインターンシップ
The internship experience
インターンシップ制度とその成果を考える

タミコ・オブライエン

Reflection and review

Tamiko O’Brien

インターンシップ体験を通して考えたこと

小津 航

Reflection on the internship experience

Wataru Ozu

これまで遊工房アートスペースの事務方インターンの多くは、東京芸術大学の学

Many of Youkobo's office interns over the years have been Geidai students or

近年、インターンシップ制度は、自己のスキルアップ等を目的とする手

Lately, internships have become a means for many students to refine their own skill sets,

生、もしくはその卒業生であり、彼／彼女らは滞在アーティストとの非公式な場

recent graduates. They have benefitted from the informal interactions with

段して多くの学生が利用するようになった。その中で私、美術学生がど

and I would like to use this opportunity to examine how I, as an art student, used andでのやり取りから、プロのアーティストとしての実践を目の当たりにし、自身の創

visiting ar tist s that has helped them to develop their professionalのように制度を利用し、自分が体験したかをこの場を使って考えたい。

benefitted from the experience of this internship program.

作活動に役立ててきた。このプロジェクトでは、これまでの遊工房アートスペー

understanding. For this project, Youkobo set out to formalize and extend that

5月の初めに担当教員のO JUN先生から遊工房へのインターンシッ

At the beginning of May 2014 my tutor, O JUN, asked me to take part in the internship at

スで行われてきたインターン制度を正式化し、その内容及び機会の見直しも行っ

opportunity. Wataru Ozu, a postgraduate student based at Geidai (O JUN lab, Oil

プに誘われた。当時、美術学生がインターンシップをする事の意味がYoukobo Art Space. Though I was skeptical about internships for art students at that

た。今回のインターンとして東京芸術大学美術学部絵画科O JUN研所属の大学

Painting Department) was selected to work directly with us over the duration of

私には、よく分からなかったが、その場で引き受ける事にした。インpoint, I decided to take the offer on the spot. Youkobo Art Space turned out to be an art

院生である小津航氏が専任され、我々の滞在制作をサポートする運びとなった。

the residency project.

ターン先の遊工房はAIRであり、私のインターン内容は滞在アーティス

facility offering an artist in residence program, and my role there as intern was to support

活動的な若手アーティストである小津氏は、旅行や現代アートの研究を通して

Wataru Ozu is a busy young artist committed to widening his own experience

トのフォローだった。滞在アーティストは、イギリスで活躍されている

the residence artists Tamiko O’Brien and Mark Dunhill, a sculptor couple from England

自身の見聞を広め、また日々、東京芸術大学の自身のスタジオで長時間制作を行

through travel and the study of international contemporary art. He has a deep

タミコ・オブライエンさんとマーク・ダンヒルさんの夫妻だった。お二who work collaboratively. During their residency, they explored the culture of Fujizuka in

い、創作活動に全力を尽くしている。

commitment to developing his practice and works very long hours in his studio

人は彫刻家であり、コラボレーションを用いて制作をされていた。滞Japan, and I supported their visits and actual ascent of more than 30 Fujizuka in Tokyo.

at Geidai.

在中には日本の富士塚文化に注目をして、東京の富士塚を実際に歩い味／実践と直接関係のないリサーチに集中することが求められ、レジデンスに

For certain days the internship took him away from his studio and asked him toて30ヶ所以上登って、私はその手伝いを行った。

関連する業務や制作に必要な調査というより実務的な要素に晒されることとfocus on an area of research that was not directly related to his practice. Instead

学生がアーティストの生の現場や構想の段階を手伝えるのは、この

through to the actual production of the artwork. Generally, painting students like myselfなった。小津氏はこの機会を有効に活用し、イギリスでのプロのアーティストとしhe was exposed to the more practical aspects of undertaking a residency andインターンシップ制度の大きなメリットだろう。私の様な絵画制作を

tend to focus on individual, solitary work, and hence, insights into works are not discussedての実践を目の当たりにし見識を深め、また英語を使用することに自信を深めて

the nature of primary research. Ozu san used the opportunity well, to gain an

している学生は、基本的に一人での作業に重きを置いて作業の中身をor shared with others. On the contrary, as they are also active as lecturers at British art

いった。

insight into professional practice for ar tist s in the UK and to develop his

他人には話したり携わることはしないが、お二人はイギリスの美術大universities, Mark and Tamiko were open to sharing their creative processes with me

インターン期間中の何日かはスタジオから出て、彼のアーティストとしての興For students, one of the biggest benefits of this internship is in being allowed theopportunity to support professional artists from the conception stage of their projects

confidence in speaking English.

学で教師としても活躍されていることもあり、私に作品を作るプロセ

without hesitation. Another rare opportunity available only to students on this internship

場合、アーティストにとってインターンと共に作業をすることは非常に有用であWorking with an intern is particularly useful and relevant where a residency

スを惜しげも無く見せて教えて下さった。また、遊工房というアーティ

is the possibility of seeing the real world through Youkobo Art Space that has strong ties

る。遊工房アートスペースでのこのパイロット・プロジェクトでは、レジデンス運

project involves specific locally based research. In this pilot devised by Youkobo,

ストと深く関わる社会を見られるのも、このインターンシップでしかwith ar tists. It was a significant experience for me to see and learn about how links

営者がある種の仲人として機能しており、インターンが持つ能力がアーティスト

the residency host becomes a kind of 'matchmaker' - matching ar tists and

学生には得られない機会だと思う。私の知らない所でアートやアー

between art/artists and society can be formed and developed over the years, somethingのリサーチに役立ち、またプロジェクトの内容がインターンに関係し、価値があinterns to ensure that the different skills offered by the intern are of value to the

ティストが社会とどのように繋がり広がっていくのかを見て知る事は、

of which I have had little awareness until now.

ることを考慮したうえで滞在アーティストとインターンが仲介された。また遊工

artist's research and that the project is of relevance and value to the intern.

一つの大きな体験だった。

房アートスペースは、この仕組が内省的かつ実用に耐えうるよう定期的なミー

Youkobo also organized this aspect of the project to ensure that it was reflective

今回の遊工房へのインターンシップはアーティストのフォローと大finer details were left to the artists and myself, and so when necessary we discussed andティングと明確なコミュニケーションを確立し、アーティストとインターンの両者

and practical with regular meetings and clear communication established to

きく決めているだけで、細かな内容は私とアーティストの間でその都

decided upon the type of support I would provide. At the start of the internship, as myが最大限の恩恵を受けられるようにした。

レジデンスでのプロジェクトが特定の地場に根差したリサーチを必要とする

Artist support was the only thing defined for the internship at Youkobo Art Space; theensure that it was of maximum benefit to both artist and intern.

度必要な事をお互いに話し合って決めていった。私は初めの頃、英語

command of English was not good, and as I was not sure about the role of art students as

インターンを持つことによるアーティストの利点は明白であるが、学生インター

While the practical benefits to artists are clear there are also many potential

が話せない事と美術学生がインターンシップで出来る事が分からず

interns, I was puzzled and took on a passive role. However, the question “what am I here

ンにも多くの継続的な恩恵がこのプロジェクトからもたらされる可能性が秘めら

ongoing benefit s to student interns, one the oppor tunit y to connect to aに戸惑って受け身的に考えていたが、タミコさんから「あなたは何を得for?” raised by Tamiko somehow pushed me to do my upmost in the situation, in spite of

れている。その主な一つは、インターンが外国のプロのアーティストのネットワー

professional network in another countr y. we look forward to seeing Ozu sanに来たのか」と質問されて、英語も何が得られるのか分からないなり

being unsure about what I would achieve. After finishing the internship, what I haveクと繋る機会の提供である。小津氏がロンドンを訪れる日を楽しみにしている。

when he visits London!

に頑張ってみようと思った。結果、今インターンシップを終えて思った

understood is that. Works exhibited outside of artists’ studios merely show one aspect of a

事は、アーティストが外へ発表する作品には多面的な物事の一つであprocess in its entirety, and there are many stories contained within the period before their

り、それまでにはいくつもの物語がある事。遊工房といったアーティス

presentation to the public. Being a student, I am fortunate enough to have had an insight

トを支えてくれるAIRは世界中にあり、学生の時に中身を知れた事。まinto artist in residencies which, like Youkobo Art Space, support artists throughout the

た、若いアーティストや学生にその機会を広げようとしている事。そしworld and are doing their upmost to expand these opportunities to young artists andて、アーティストとして生きる事と社会との繋がりの現場を短い期間でstudents. I am fortunate to have experienced, though only for a short period of time, what it

も体験出来た事だと思う。

means to live as an artist, while also witnessing a site where society and art are connected.

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最後に、この機会を作って支えて下さった、O JUN先生、遊工房と村I would like to express my gratitude to my tutor, O JUN, Tatsuhiko and Hiroko Murata

田ご夫妻、タミコ・オブライエンさんとマーク・ダンヒルさん、富士塚探

from Youkobo Ar t Space, Tamiko O’Brien and Mark Dunhill, and Yoko Arisaka who

索で協力して頂いた有坂さんに感謝をいたしたい。

supported me in the hunt for Fujizuka, for providing me with this opportunity.

小津 航

Wataru Ozu

東京藝 術大学大学院美 術研究科修士課程油画専攻在席中。

Born in 1991. He is currently enrolled at the Graduate School of Fine Arts master’s

1991年生まれ。2014、年グループ展「太郎とアリス」参加。2014

degree program in Oil Painting at Tokyo University of Fine Arts and Music after

年5月〜9月、遊工房アートスペースにてインターン。2014年3

gr aduating f rom the s ame univer sit y with a B A in Oil Painting in 2014. He

月、東京藝術大学美術学部油画科学士取得。2014年より東京

par ticipated in the group exhibition Taro or Alice in 2014, and completed an

藝術大学大学院美術研究科修士課程油画専攻在席中。

internship at Youkobo Art Space in September of the same year.

12今後の計画と提案
Future plans and proposals
Londonからのラブコール

マーク・ダンヒル ＆ タミコ・オブライエン

London perspective

Mark Dunhill & Tamiko O’Brien

アートの教育者として我々が持つ懸念の一つに、大学卒業直後のOne of our concerns as art educators is how recent graduates can be supported in the crucial

重要かつ難しい時期にある若手アーティストへのサポートが挙げ

and challenging years directly after they complete their studies.

られる。

At Cit y & Guilds of London Ar t School, recent ar t graduates can for example apply for

例えば、シティ ＆ ギルズ ロンドン・アート・スクール（Cit y &fellowships in printmaking, and other oppor tunities exist to suppor t graduates through

Guilds of London Art School）では、版画のフェローシップ、展

exhibition projects and residencies with local schools. Meanwhile, Central Saint Martins has

示プロジェクト、レジデンスの機会をアートを専攻した近年の卒developed a scheme with Acme, the artists' studio provider, to set up a subsidised collective

業生に対し提供している。また一方、セントラル・セント・マーチン

studio for a small group of BA Fine Art graduates (known as the 'Associates Scheme'). Theズ（Central Saint Martins）では、アーティストへのスタジオの提scheme offers selected graduates informal mentoring by professional artists based at Acme,

供を事業とするAcmeと共に、アソシエーツ・スキームと呼ばれ

alongside access to a subsidised working space.

る、ファイン・アート（学士）を卒業したばかりの若手アーティスト

The pilot project at Youkobo enabled us to consider and discuss the range of ways thatに対する少人数の向けの集合スタジオを援助する仕組を開発しmicroresidencies can provide an impor tant par tner for local ar t schools in their quest to

た。この仕組みでは、選抜された若手アーティストに作業スペー

support recent graduates. The project demonstrated that collaboration between residency

スを援助する傍ら、Acmeを拠点とするプロのアーティストから非host and HEI can enrich students' experience and learning while providing valuable support for

公式な場での指導を受ける機会も提供している。

visiting artists. Clearly there is also great potential in such partnerships to explore projects that

遊工房アートスペースでの今回のパイロット・プロジェクトを

involve students and graduates in International exchange schemes. CSM will test such a

通し、近年の美大卒業生をサポートするために、マイクロ・レジデ

project involving Youkobo, Acme, Geidai and recent graduates and postgraduate students in a

ンスが地場の美術学校の重要なパートナーとして機能する方法

collaborative project in 2015. In this proposed project 'associate' graduates based at Acme willを模索、協議することができた。このプロジェクトでは、レジデン

work at Youkobo in dialogue with post graduate students from Geidai for an intensive period

ス運営側と高等教育機関（HEI）がコラボレーションすることによwith the possibilit y of this leading to an interdisciplinar y research lab. CGL AS will also

り、学生がインターンとして滞在アーティストへ価値のあるサポー

investigate the potential of providing a microresidency for a Japanese artist and professor in

トを提供する中から、学生の経験と学習の機会を高めることが出collaboration with a South London based galler y involving a graduate internship scheme来ることが証明された。またこのようなパートナーシップには、学

based on the pilot.

生や卒業生を巻込んだ国際交流プロジェクトを発展させる可能性が多いに秘められており、セントラル・セント・マーチンズは、遊工房アートスペース、Acme、東京芸術大学、近年の卒業生、大学院生と共にコラボレーション・プロジェクトとして試験的実施を

ASPプログラムの延長線として、これらの若手作家のAs an extension of the ASP program, the trial outlined here is a mutual exchange (swapping) program

異文化でのAIR体験機会の創出と、この海外AIR活動中にthat generates opportunities for young artists to experience AIR within a different culture, utilizing the

空いてしまうLondon側スタジオを、日本からの若手作家

studios of UK participants during their participation in an AIR in Japan to give young artists from Japan aのAIR体験機会に活用する、相互の交換（スワッピング）のsimilar experience in London. Through this trial, and as a development of the Y-AIR initiative, we hopeプログラムである。この試行を通し、Y-AIR構想の展開とthat a program leading to the development of a creative environment for young artists, and a framework

して、若手作家への創作環境の整備、異文化（国）での滞that allows exchanges involving the provision of spaces and opportunities to stay and work in different

在制作の場と機会の交換できる仕組みと、国際間の制度

cultures can be established. Such activities, we feel, have the potential to be developed into a structure

つくりへと繋がる活動に発展出来ればと考えている。

for exchange on an international scale, such as the study abroad programs of respective art universities.

London/Tokyo Y-AIR Exchange Program 2015

Tokyo

Youkobo

2 ASPsLondonGeidaiMicro and Macro Collaboration

2 TUA MFAs

Acme（ASP）

Associate Studio Program(ASP)

CSM

8 ASP associates (CMS graduates)

あとがき

村田 弘子

Afterword

Hiroko Murata

2015年に計画している。提案レベルではあるが、このプロジェク
トではAcmeを拠点とするアソシエイト・スキームの若手アーティ

アートに国境はなく、アーティストは自由に国境を超える。しかし、島There are no boundaries in ar t, and ar tists freely work beyond national boundaries.

ストが、集中した期間、遊工房アートスペースを拠点に制作及び国である日本の状況は、若干趣を異にしているように思う。現代は、好However, the current conditions on the island nation of Japan perhaps contrast slightly

東京芸術大学の大学院生との対話を行う。また、可能であれば、むと好まざるに関らず、世界の共通言語となった英語を使い、対話する

with this general principle. Yet in the contemporar y age, whether one likes it or not,この繋がりから学際的研究所の設立を目指す。シティ ＆ ギルズ

努力と広く伝える発信力を常に求められている。特に若い世代には、English has become the common language, with efforts towards dialogue and the power

ロンドン・アート・スクールもまた、南ロンドンを拠点とするギャラ

早くからそのことに気付き、挑戦して欲しい。ここにあげた事例は、若to convey to a wide audience being strongly sought after. We would like those of the

リーと共に、日本人アーティスト及び美大教授を対象とするマイいアーティストのための対話能力・スキルアップの実践の提案と試み

young generation in par ticular to realize this reality and challenge themselves. The

クロレジデンスの提供及び、今回実施したパイロット・プロジェクでもある。

example below is a trial and proposal to improve the skills and communicative ability ofトを基にした美大卒業生のインターンシップ・プログラムの実施

多面的な切り口からAIRとは何かを検討している中で、日本にある可能性を調査する。

マイクロレジデンスが出来ること

村田 達彦

Youkobo perspective

Tatsuhiko Murata

Londonからのアーティストであり教育者の2人との出会いから、

The Y-AIR initiative developed through an encounter with artists and educators Mark Dunhill

Y-AIR構想の進展があった。London芸術大学・CSM校と地元のand Tamiko O’Brien from London. We have the feeling that the Associate Studio Program

アートスペース 運 営 N P O・A c m eとで 始 まったプ ロ グラム 、(hereinafter ASP), a program established by the University of the Arts London Central Saint

Associate Studio Programは、その下地となる予感がする。遊工

Mar tins College and London-based NPO Acme studios, will form the groundwork for this房のレジデンス・プログラムは基本的に自律した作家の滞在と創

initiative. The Youkobo residence program is fundamentally a space that has provided

作の場と機会を準備するもので、必要に応じ、遊工房の持てる力

opportunities for independent artists to stay and produce work and, when necessar y, has

で可能な創作活動支援を実施してきた。それは、限られた自前のsupported creative activities to the best of its capacity. This support has taken the form of

スペースの利用、地元とのつながりの活用、アートスペースとして

providing limited independent spaces, utilizing connections with the surrounding community,の資源である国内外アーティストや関係する活動家のネットワー

and taking advantage of a network of domestic and overseas artists and professionals that

クを生かした支援などである。遊工房のようなマイクロレジデン

young artists.

遊工房アートスペースという館で10年以上レジデンス事業を運営してFor Youkobo, which has come to consider AIR from the various angles outlined above and

きた立場から感じるのは、AIRの基本は生活者としてのアーティストの

has managed a residence program for over 10 years, the fundamentals of AIR lie in the

創作活動の場と機会であるという認識である。そのことに軸足を置いprovision of time and space for the creative production of artists as “residents”. And in

たAIRの顕在化と活動の促進を期待し、世界のレジデンスの実状を知

anticipation of the further recognition and development of AIR based upon these central

る中で見えてきた「マイクロレジデンス」というテーマ。これは答えで

axes, we were led to the theme of “microresidence” through observation of the condition

はなく「レジデンスは何か、どうあるべきか」ということへの問いであof residencies across the world. It is proposed not as an answer but as a question, “What isる。様々な議論やプロジェクトを通して、レジデンスの利用者、そしてa residence? What form should it take?” And through various projects and discussions, it is

そこに携わる皆さんとの情報の共有を図り、それぞれの活動の充実に

hoped the exchange of information between resident artists and those connected with

つながればいいと思う。

residencies will be nurtured, enriching the activities of both.

村田 弘子

Hiroko Murata

東京藝術大学大学院美術研究科修士課程彫刻専攻修

Hiroko Murata graduated with an MA in Sculpture from the Tokyo National University of

了。国内外アートイベント、交流プログラム、地域のアー

Fine Ar ts and Music. She has been involved in exhibitions, ar ts events and exchange

constitute the vital resources of this ar t space. We consider the connections between aト活動などに携わり、1989年より村田達 彦とともに、programs both nationally and internationally. Since 1984, she and Tatsuhiko Murata have

スと、アートの専門教育、研究機関である美術系を含んだ高等教

micro-scale facilit y such as Youkobo and institutes of higher education that include ar t

アーティスト・イン・レジデンス事業を運営。2002年〜

been working collaboratively to develop an artist in residence program. She was director

育機関との繋がりは、非常に大事な切り口と考えている。今回のeducational facilities and research institutes to be important avenues for future development.

2 01 1年、国 際 野 外アート展「トロール の 森」ディレクof the international open-air art exhibition “Trolls in the Park” from 2002 to 2011. She is

ター。遊工房アートスペース代表。

currently co-director of Youkobo Art Space.

活動を通し、
継続出来る仕組みつくりを前提にした活動として、
次

Through the activities outlined in this report, and in taking as our premise that a sustainable

年度に以下の試行を両教育機関とAIRプログラムの間で実施する

framework can be established, the following trial will be implemented next year through theことになった。

cooperation of respective educational institutions and AIR programs.

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