別記様式第２号（その１の２）
（用紙

基
事
画

構

成

構

成

画

書

の

大

学

大

区
の

学

分

設
の

置

者

名

称

同

学

同

学

科

等

科

等

の

の

同

学

科

等

の

共

同

学

科

等

）

入

欄

研究科の専攻の設置
国立大学法人金沢大学

国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学

金沢大学大学院（Graduate School of Kanazawa University）

北陸先端科学技術大学院大学大学院（Graduate School of Japan Advanced Instituteof Science and Technology ）石川県金沢市角間町

石川県能美市旭台1-1

名

称 融合科学共同専攻[Division of Transdisciplinary Sciences]

目

金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学の両大学は，それぞれの強みと特色を相乗的に組み合わせるとともに，近接する両大学という地の利を最大限に活かし，産業界とも一体となって，科学技術イノベーションを担える高度専門人材を養成することが必要であるとの結論に至ったものである。
的 その上で，両大学は，「科学技術イノベーションを担える高度専門人材」を，「グローバル社会のニーズや動向に応じて，独創的な発想と卓越した研究力を基に科学技術イノ
ベーションの基盤を生み出し，社会実装できる博士人材」であると位置づけ，自分自身の研究の社会的価値を認識しながら，高度の専門的職業人として，主に産業界において研究開発等に積極的に取り組める者を養成する。
入 学 定 員編入学定員収 容 定 員

共

（

記

構 成 大 学 の 本 部 の 位 置

共

計

項

計

共

本

日本工業規格Ａ４横型）

概

要

14

0

14条特例の実施

入 学 定 員編入学定員収 容 定 員

28

10

0

修

業

20

年

限

入
（

学
合

2

定
計

員編 入 学 定 員収）（ 合 計 ）（

24

容
合

定
計

48

習実 験 ・ 演 習）（ 合 計 ）

計

1

0

員
）

位 修士（融合科学）[Master of Philosophy]

学

開 設 時 期 及 び 開 設 年 次 平成30年4月
教

（
授

育

各

構
業

成

課

大
科

学

が
目

開

程講

設
数

す

修士課程

義演

習実験・演習41科目(うち1科目はる
共同開講科目)
）

専

4科目

任

教

教授 准教授 講師

教員組織の概要

14人

5人

第1年次

1科目

員

等

助教

計

助手

0人

19人

0人

0人

（14） （5） （0） （0） （19） （0）
研

究

指

導

教授 准教授 講師
14人

5人

0人

教

計

員

等

助教

計

0人

19人

（14） （5） （0） （0） （19）

講

46科目

兼
教

任
等

員

88人
（88）

習実験・演習60科目(うち1科目は共同開講科目)

専

4科目

任

教

教授 准教授 講師
7人

0人

員

等

助教

計

助手

0人

7人

0人

0人

研

究

指

導

教授 准教授 講師
0人

7人
(7)

教

員

等

助教

計

0人

0人

0人

0

0

0

1

合

65科目

兼
教

任
等

員

59人
（59）

義演
）（

合

計

100科目

専
教授

任

教

准教授

8科目

員

等

講師

（
助教

合

計
計

）
助手

5人

0人

0人

26人

0人

（21）

（5）

（0）

（0）

（26）

（0）

准教授

講師

助教

110科目

2科目

21人

教授
0人

（0）

計

兼
教
（

員
合

計

任
等
）

147人
（147）
その他
の教員
（合計）

研 究 指 導 教 員 等 （ 合 計 ）

その他
の教員

7人
(7)

講
（

計

1科目

（7） （0） （0） （0） （7） （0）

その他
の教員

（0）

義演

計

21人

5人

0人

0人

26人

0人

（21）

（5）

（0）

（0）

（26）

（0）

0人
（0）

職
教
員
以
外
の
職
員
の
概
要

種専

事

務

職

員

技

術

職

員

図

書

そ

の

館

専

他

門
の

計

職

員

職

員

任兼
408人
（408）
1,049人
（1,049）
11人
（11）
6人
（6）
1,474人
(1,474)

任
427人
（427）
471人
（471）
3人
(3）
250人
（250）
1,151人
(1,151)

計
835人
(835)
1,520人
（1,520）
14人
（14）
256人
（256）
2,625人
(2,625）

専

任兼
122人
（122）

任
87人
（87）

19人
（19）

3人
（3）

2人
(2)

0人
（0）

0人
（0）

12人
（12）

143人
(143)

2
2

102人
（102）

計
209人
(209)
22人
（22）
2人
（2）
12人
（12）
245人
（245）

区
校

分

校

舎

運

敷

動

場

共 用 す る 他 の学 校 等 の 専 用

739,888 ㎡

0㎡

0㎡

用 共

地
用

用

専

計

用

共 用 す る 他 の学 校 等 の 専 用

81,033 ㎡

0㎡

0㎡

専

用 共

739,888 ㎡

計

専 用 （ 合 計 ） 共 用 （ 合 計 ）共用する他の学校等の専用（合計）

計

81,033 ㎡

820,921 ㎡

0㎡

0㎡

820,921 ㎡
107,431 ㎡

地

103,704 ㎡

0㎡

0㎡

103,704 ㎡

3,727 ㎡

0㎡

0㎡

3,727 ㎡

107,431 ㎡

0㎡

0㎡

計

843,592 ㎡

0㎡

0㎡

843,592 ㎡

84,760 ㎡

0㎡

0㎡

84,760 ㎡

928,352 ㎡

0㎡

0㎡

928,352 ㎡

他

1,723,183 ㎡

0㎡

0㎡

1,723,183 ㎡

32,303 ㎡

0㎡

0㎡

32,303 ㎡

1,755,486 ㎡

0㎡

0㎡

1,755,486 ㎡

計

2,566,775 ㎡

0㎡

0㎡

2,566,775 ㎡

117,063 ㎡

0㎡

0㎡

117,063 ㎡

2,683,838 ㎡

0㎡

0㎡

2,683,838 ㎡

地
小
そ

等

の

合

大 学 全 体 の 収 容 定 員（うち共同学科に係る収容定員を除いた数）

9,371人
（9,343）
講義室

演習室

実験実習室

149室
教

室

等

818室

任

図

教

員

書

研

究

・

室

設

図書

学術雑誌

［うち外国書］〔うち外国書〕

冊

種

1,891,674〔677,445〕

36,060〔14,388〕

3
経
維
費
持
の
方
見
法
積
の
り
概
及
要
び

（1,891,674〔677,445〕）（36,060〔14,388〕） （8,399〔6,598〕）

積 閲

設

覧

座

学
の
備

生

（補助職員

0人）

学術雑誌

［うち外国書］

席〔うち外国書〕

電子ジャーナル種〔うち外国書〕

8,096

数収

納

129 148,984〔71,316〕 1,299〔764〕

8,608

可

能

３

視聴覚
資料

6,694〔6,690〕

28（129） （148,984〔71,316〕） （1,299〔764〕） （6,694〔6,690〕

）

冊

数収

数 面

積 閲

席

機械
器具

覧

座

１

年

次第

２

５

年

次 第

６

標本

3,802

2

（28） （3,802）

（2）

納

可

能

冊

年

次第

３

年

年

次

数

2,164

1,618,222

１

年

次第

２

年

次第

第

５

年

次第

６

年

次

年

3,076㎡

次開 設 前 年 度第178,947

162

次

分

員

１

人

当

り

研

究

同

研

究

費

書

備

購

購

入

入

１

人

当

付

生
維

標本

（8,096） （8,608）

開 設 前 年 度第

費

４

年

次 第

納
付
金
持 方 法 の

以
概

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

第

４

年

次第

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

等

-千円
-千円

-千円

等

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

費

-千円

-千円

費
-千円

学
納

機械
器具

冊

8,399〔6,598〕

-千円

図

0室

0人）

7室

〔うち外国書〕

-千円

共

（補助職員

館

区

経
費
の
見
積
り

1室

0人）

図書
視聴覚
資料

電子ジャーナル

20,510㎡

教

語学学習施設

19室

備

書

（補助職員

261室

情報処理学習施設

数

面
図

194室

8室

0人）

実験実習室

15室

語学学習施設
10室

専

演習室

講義室

243室

情報処理学習施設

（補助職員

869人
（834）

り
金

-千円

-千円

第

１

年

次 第

２

年

次 第

第

５

年

次 第

６

年

次

-千円

-千円

-千円

-千円

３

年

次第

-千円

-千円
４

年

-千円

-千円

次第

１

年

次 第

２

年

次第

第

５

年

次第

６

年

次

-千円

-千円

-千円

-千円

-千円

３

次第

-千円

外
要

-

-

考

国費による

国費による

3

年

４

年

次

-千円

大

学

学

部

の
等

名
の

名

称 金沢大学称 修業年限
年

入学
定員

編入学
定 員
人

収容
定員
年次
人

学位又
は称号

所

在

人文学類

4

145

―

580 学士（文学）

法学類

〃

170

700 学士（法学）

経済学類

〃

185

3年次
10人
―

学校教育学類〃100―

400 学士（教育学）

地域創造学類〃80―

320 学士（地域創造学）

国際学類

〃

70

―

280 学士（国際学）

4

数物科学類

4

84

―

336 学士（理学）

物質化学類

〃

81

―

324 学士（理学又は工学）

機械工学類

〃

140

―

560 学士（工学）

電子情報学類〃108―432 学士（工学）

環境デザイン学類〃

74―296 学士（工学）自然システム衣類

〃

102

―

408 学士（理学又は工学）

3年次
40人

平成20年度

金沢市角間町

平成20年度

金沢市角間町80

医薬保健学域

平成20年度

医学類

6

112

薬学類

〃

35

2年次
5人
―

創薬科学類

4

40

―

697 学士（医学）金沢市宝町13-1

210 学士（薬学）金沢市角間町160 学士（創薬科学）

〃

保健学類

金沢市小立野5-11-80

看護学専攻

4

80

放射線技術科学専攻〃

40

検査技術科学専攻〃

40

理学療法学専攻〃20

作業療法学専攻

〃

20

3年次
10人
3年次
5人
3年次
5人
3年次
5人
3年次
5人

340 学士（看護学）
170 学士（保健学）
170 学士（保健学）
90 学士（保健学）
90 学士（保健学）

医学部

平成20年より学生募集停止
6――― 学士（医学）昭和24年度

教育学研究科（修士課程）
教育実践高度化専攻

備考

740 学士（経済学）

理工学域

医学科

地

人

人間社会学域（学域共通）

開設
年度

金沢市宝町13-1
金沢市角間町2――

35 修士（教育学）

4

平成21年度

平成28年より学生募集停止

人間社会環境研究科（博士前期課程）

金沢市角間町

人文学専攻

2

23

―

46 修士（文学又は学術）

平成24年度

法学・政治学専攻

〃

8

―

〃

経済学専攻

〃

8

―

地域創造学専攻

〃

8

―

国際学専攻

〃

8

―

人間文化専攻〃――16 修士（法学又は政治学）
16 修士（経済学，経営学
又は学術）
16 修士（地域創造学又は学術）
16 修士（国際学又は学術）― 修士（文学又は学術）〃〃〃
平成18年度自然科学研究科（博士前期課程）

既
設
学
部
等
の
状
況

金沢市角間町

数物科学専攻2

56―

112 修士（理学又は学術）

平成24年度物質化学専攻

〃

57

―

〃

機械科学専攻〃90―

114 修士（理学，工学又は学術）
180 修士（工学又は学術）〃

電子情報科学専攻〃

67―

134 修士（工学又は学術）〃

環境デザイン学専攻

〃

40

―

80 修士（工学又は学術）〃

自然システム学専攻

〃

67

―

134 修士（理学，工学又は学術）〃

医薬保健学総合研究科（修士課程）
医科学専攻

平成24年より学生募集停止

平成24年度

金沢市宝町13-1

5

2

15

―

30 修士（医科学）

創薬科学専攻238―

76 修士（創薬科学）

金沢市角間町

保健学専攻

〃

70

―

140 修士（保健学）

金沢市小立野5-11-80

医薬保健学総合研究科（博士前期課程）

平成24年度医学系研究科（博士前期課程）
保健学専攻

平成24年より学生募集停止〃――― 修士（保健学）

平成12年度

人間社会環境研究科（博士後期課程）
人間社会環境学専攻

金沢市小立野5-11-80
金沢市角間町312―

36 博士（社会環境学，文学，法学，経済学又は学術）

5

平成18年度自然科学研究科（博士後期課程）

金沢市角間町

数物科学専攻315―45 博士（理学又は学術）

平成16年度物質化学専攻〃14―

平成26年度機械科学専攻〃25―

42 博士（理学，工学又は学術）
75 博士（工学又は学術）

電子情報科学専攻〃

18―

54 博士（工学又は学術）

平成16年度

環境デザイン学専攻

〃

10

―

30 博士（工学又は学術）

平成26年度

自然システム学専攻

〃

21

―

〃

システム創成科学専攻

〃

―

―

63 博士（理学，工学又は学術）― 博士（工学又は学術）

物質科学専攻〃――環境科学専攻〃――生命科学専攻〃――― 博士（理学，工学又は学術）― 博士（理学，工学又は学術）― 博士（理学又は学術）

医学専攻

4

64

―

64 博士（医学）平成28年度

金沢市宝町13-1

脳医科学専攻〃――― 博士（医学又は学術）

平成24年度〃がん医科学専攻〃――― 博士（医学又は学術）

〃

〃

〃

循環医科学専攻〃――― 博士（医学又は学術）

〃

〃

〃

環境医科学専攻〃――― 博士（医学又は学術）

〃

〃

〃

薬学専攻

〃

4

―

16 博士（薬学又は学術）〃

金沢市角間町〃

平成16年度

平成26年より学生募集停止

〃

〃

〃

〃

〃

〃

医薬保健学総合研究科（博士課程）

6

先進予防医学研究科（博士課程）
先進予防医学共同専攻

平成28年より学生募集停止

平成28年度412―12 博士（医学）医学系研究科（博士課程）

金沢市宝町13-1
平成13年度

金沢市宝町13-1

脳医科学専攻4――― 博士（医学又は学術）

がん医科学専攻〃――― 博士（医学又は学術）〃― 博士（医学，医薬学又は学術）― 博士（医学又は学術）〃

循環医科学専攻〃――

環境医科学専攻〃――

医薬保健学総合研究科（博士後期課程）

平成24年より学生募集停止〃
平成24年度創薬科学専攻

3

11

―

保健学専攻

〃

25

―

33 博士（創薬科学又は学術）
75 博士（保健学）

3

―

―

― 博士（保健学）

金沢市角間町
金沢市小立野5-11-80

医学系研究科（博士後期課程）
保健学専攻

平成14年度

法務研究科（法科大学院）
法務専攻

金沢市小立野5-11-80

平成24年より学生募集停止

金沢市角間町315―

55 法務博士（専門職）

6

平成16年度

平成27年度入学定員減（△10人）

教職実践研究科（教職大学院）

金沢市角間町

教職実践高度化専攻

2

15
専用

校

舎

大
学

学
部

の
等

名
の

称

名

15 教職修士（専門職）
共用する他の学校等の専用共用

平成28年度
計

283,253㎡

0㎡

0㎡

283,253㎡（283,253㎡）

（0㎡）

（0㎡）

（283,253㎡）

北陸先端科学技術大学院大学
入学
定員

称 修業年限
年

既
設
学
部
等
の
状
況

―

編入学
定 員

収容
定員

人

年次
人

人

学位又
は称号

開設
年度

所

在

地

先端科学技術研究科
先端科学技術専攻(博士前期課程)

2

282

―

564

修士（知識科学）
修士（情報科学）
修士（ﾏﾃﾘｱﾙｻｲｴﾝｽ）

平成28年度(博士後期課程)

3

90

―

270

博士（知識科学）
博士（情報科学）
博士（ﾏﾃﾘｱﾙｻｲｴﾝｽ）

平成28年度専用
校舎共用する他の学校等の専用

共用
117,063㎡（117,063㎡）

計

0㎡

0㎡

117,063㎡

（0㎡）

（0㎡）

（117,063㎡）

77石川県能美市旭台１－１

備考別紙様式第２号（その２の２）
（用紙

教

育

課

程

等

の 概

日本工業規格 A４縦型）

要 （共 同 学 科 等 ）（金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻（修士課程））（北陸先端科学技術大学院大学大学院先端科学技術研究科融合科学共同専攻（修士課程））
単位数

専任教員等の配置
助

助

備考

手

教

講 師

准教授

教 授

習

実験・実習

演

講 義

由

開設大学

選 択

配当年次

授業形態
自

授業科目の名称
区分

必 修

科目

基幹教育科目

起業家への道

1①

金沢大学

1

○

1

兼 1 共同

起業家の中核技術と戦略

1②

金沢大学

1

○

1

兼 2 共同

1①

金沢大学

1

○

兼1

1①・③

1

○

兼1

研究者倫理

創出力イノベーション論

1①・③

北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学

1

○

実践的データ分析・統計概論

1①～②

金沢大学

2

○

データ分析のための情報統計学

1①

北陸先端科学技術
大学院大学

2

○

人間力イノベーション論

小計（7 科目）
異分野「超」
体験科目
社会
実装
科目

－

－

0

1①～②

共同開講

2

異分野「超」体験実践Ⅰa（金沢）

1③

金沢大学

異分野「超」体験実践Ⅰb（金沢）

1④

金沢大学

異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）

1③

異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）

1④

北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学

小計（4 科目）－－

インターンシップ（金沢）

1②

金沢大学

2

インターンシップ（JAIST）

1②

北陸先端科学技術
大学院大学

2

異分野「超」体験セッションⅠ

小計（2 科目）2

0

9

ｵﾑﾆﾊﾞｽ
兼1

6

0

○

21

5

1

○

14

5

兼 10

1

○

14

5

兼 10

1

○

7

1

○

7

4

4

0

兼1
6
－

0

－

0

－

0

0

兼6
共同，各大学 1 単
位相当

兼 10
兼 10

21

5

○

14

5

○

7
21

0

0

0

0

0

0

兼 10

共通科目

専門科目

－

－

分散並列リアルタイムシステム構成論

1③～④

金沢大学

2

○

データマイニング論

1①～②

金沢大学

2

○

兼1

生命情報と先端バイオ

1①～②

金沢大学

2

○

兼1

映像情報処理学

1③～④

金沢大学

2

○

兼1

衛星測位工学

1①～②

金沢大学

2

○

兼1

アレイ信号処理特論

1③～④

金沢大学

2

○

兼1

通信工学特論

1①～②

金沢大学

2

○

兼1

実験哲学概論

1①・③

2

○

兼1

認知科学概論1②

2○

兼 2 オムニバス

データ分析学基礎

1②

2

○

兼1

データ分析学

2③

2

○

兼1

デザイン創造過程論

2①

2

○

兼 1 隔年

アルゴリズムとデータ構造

1①

2

○

兼1

プログラミング基礎

1②

2

○

兼1

情報代数

1①

2

○

兼1

数理論理学

1①・③

2

○

情報解析学特論

1①・③

2

○

形式言語とオートマトン

1②・④

2

○

兼2

計算論

1②・④

2

○

兼2

2

○

兼 1 隔年

2○

生命科学系科目

画像情報処理特論

2④

ダイナミクスのモデリング2②

小計（21 科目）－－

がんの生命科学Ⅰ

1①～②

金沢大学

2

○

2

がんの生命科学Ⅱ

1③～④

金沢大学

2

○

2

生体分子ダイナミクス

1③～④

金沢大学

2

○

生物・分子物理学

42

0

兼1

北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学

0

5

0

兼2
1

兼 1 隔年
－

1

0

0

0

0

兼 21
兼 2 オムニバス
兼 3 オムニバス

1

1①～②

金沢大学

2

○

日和見感染症とティッシュ・バイアビィリティ・ケア 1③～④

金沢大学

2

○

創薬分子プローブ概論

1①～②

金沢大学

2

○

ヒューマンボディー：構造

1①～②

金沢大学

2

○

ヒューマンボディー：機能

1①～②

金沢大学

2

○

ヒューマンボディー：疾患

1①～②

金沢大学

2

○

兼 6 オムニバス

1①

北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学

2

○

兼 2 ｵﾑﾆﾊﾞｽ・共同

2○兼 2 オムニバス

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

生物機能概論
生物有機化学特論

1①・③

生物物理化学特論

1②

生体分子機能特論

1②

生体材料分析特論

1③

医用生体材料特論

2②

1

1

兼 1 オムニバス

1

兼 2 共同
兼 1 ｵﾑﾆﾊﾞｽ・共同

1

兼 8 ｵﾑﾆﾊﾞｽ・共同
兼 8 オムニバス

11

兼 7 オムニバス

小計（15 科目）
材料科学系科目

－

－

光波工学

1①～②

金沢大学

0

30
2

0
○

－

7

知的自律移動ロボット工学特論Ⅰ

1③～④

金沢大学

2

○

バイオメカニクス工学特論Ⅰ

1③～④

金沢大学

2

○

1
1

2

0

0

0

兼 44

1
1

兼 1 共同

エネルギー・環境プログラム序論

1①

金沢大学

1

○

マテリアルプログラム序論

1②

金沢大学

1

○

太陽電池工学特論Ⅰ

1③～④

金沢大学

2

○

1

物性物理化学特論Ⅰ

1①～②

金沢大学

2

○

1

高分子材料合成化学

1①～②

金沢大学

2

○

機能性高分子材料化学

1①～②

金沢大学

2

○

バイオリファイナリー工学特論Ⅰ

1③～④

金沢大学

2

○

表面・界面工学特論Ⅰ

1③～④

金沢大学

2

○

兼1

デバイスプロセス工学

1③～④

金沢大学

2

○

兼1

固体物性評価基礎論

1①～②

金沢大学

2

○

1①

2

○

2

○

2

○

2

○

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

2

○

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

2

○

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

触媒化学特論1①

高分子化学特論Ⅰ

1②

デバイス物理特論

1④

固体物理学特論Ⅱ

2③

北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学

小計（29 科目）－－

考古学と自然科学

1③～④

金沢大学

2

○

認知行動融合科学基礎論

1③～④

金沢大学

2

○

材料物理概論
材料化学概論1①

量子力学特論

1①・③

統計力学特論1③

応用電磁気学特論

1②

有機分子化学特論1①

物質計算科学特論1②

有機材料物性特論

1①

無機材料化学特論

1②

機器分析化学特論1③

固体物理学特論Ⅰ

1②

応用物性数学特論

1①・③

0

56

0

兼 9 共同
兼 10 共同
兼 2 共同
兼 3 共同
兼 2 共同1

兼 2 オムニバス
1
兼 2 オムニバス
兼2
1

兼1
1

兼 1 オムニバス

兼1
1

兼1

兼1
－

7

2

0

0

0

兼 40

社会システム科学系科目

1
1

文明学特論

1①～②

金沢大学

2

○

臨床神経心理学Ⅰ

1③～④

金沢大学

2

○

文化資源学概論

1①～②

金沢大学

2

○

兼 13 オムニバス

社会科学方法論

1①

2

○

兼1

2

○

兼2

2

○

兼1

2

○

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

兼1

2

○

兼2

2

○

兼 2 オムニバス

2

○

兼2

2

○

2

○

兼2

2

○

兼2

2

○

兼1

2

○

2

○

1

2

○

1

ソフトウェア設計論

1②・④

自然言語処理論Ⅰ

1②・③

統計的信号処理特論

1①・③

オペレーティングシステム特論

1①・③

ゲーム情報学特論

1①・③

認識処理工学特論

2②

ソフトウェア検証論1③

北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学
北陸先端科学技術
大学院大学

小計（23 科目）－－

知識メディア方法論

1②・④

システム思考論

2①・③

ネットワーク科学論

2②

認知科学

1③

メディア創造論

2①

イノベーション・マネジメント論

2②

サービス経営論

1④

離散信号処理特論

1②・④

システム最適化

1①・③

計算機アーキテクチャ特論

1①・③

0

46

0

兼1
1

1

1

兼 2 オムニバス

研究支援科目

1
5

1③～④

金沢大学

2

○

14

1③～④

北陸先端科学技術
大学院大学

2

○

7

融合科学研究論文Ⅰ（金沢）

2通

金沢大学

6

○

14

融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）

2通

北陸先端科学技術
大学院大学

6

○

7

融合科学課題研究（金沢）

2通

金沢大学

2

○

14

融合科学課題研究（JAIST）

2通

北陸先端科学技術
大学院大学

2

○

7

融合科学博士研究計画調査（金沢）

2通

金沢大学

2

○

14

融合科学博士研究計画調査（JAIST）

2通

北陸先端科学技術
大学院大学

2

○

7

小計（8 科目）

－

－

－

21

2

0

隔年

5

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）

24

隔年

－

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）

0

兼1

0

0

0

兼 36

0

0

0

－

5
5
5
5

合計（110 科目）
学位又は称号－－

修士（融合科学）

2

215

0

－

学位又は学科の分野

21

5

0

0

0

－

理学関係及び工学関係

開設単位数

修 了 要 件 及 び 履 修 方 法

開設大学

授業期間等
（必修）

（修士課程）
・「基幹教育科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「実践的データ分析・統計概論」（2 単位）又は「データ分析のための情報統計学」（2 単位）のいずれかは必修と

4期

する。

１学年の学期区分

・「異分野「超」体験科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「異分野「超」体験セ（クォーター制）

ッションⅠ」（2 単位）は必修とする。また，「異分野「超」体験実践Ⅰa（金沢）」，「異分野「超」体験実践Ⅰb（金沢）」，「異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
」又は「異

金沢大学

88（1）

分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）」（各 1 単位）から，相手大学の開講科目 1 単位以上を含めて，2 単位以上修得すること。
・「社会実装科目」から 2 単位修得すること。なお，「インターンシップ」（2 単位）は必修とし，本籍大学の開講科目を修得すること。

8 週（金沢大学）

・研究取りまとめの方法として「修士論文」又は「課題研究」を選択した者は，「専門

7 週（北陸先端科科目」（各 1 単位又は 2 単位）から 10 単位以上修得すること。また，「博士研究計画

１学期の授業期間調査」を選択した者は，「専門科目」から 12 単位以上修得すること。なお，主任研究

学技術大学院大

指導教員と十分に相談した上で，選択した 3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み学）（3 つのチャレンジ）に応じて，共通科目，生命科学系科目，材料科学系科目及び社会システム科学系科目のうち，必ず 2 つ以上の科目区分から修得すること。
・研究取りまとめの方法として「修士論文」を選択した者は，「研究支援科目」から 8単位修得すること。なお，「融合科学研究論文Ⅰ」（6 単位）及び「ゼミナール・演習
Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学研究論文Ⅰ」は本籍大学の開講科目を，「ゼミ
ナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
研究取りまとめの方法として「課題研究」を選択した者は，「研究支援科目」から 4単位修得し，かつ主任研究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科目以外から 4単位修得すること。なお，「融合科学課題研究」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学課題研究」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
研究取りまとめの方法として「博士研究計画調査」を選択した者は，「研究支援科目」
から 4 単位修得し，かつ主任研究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科目以外

北陸先端
科学技術

90 分（金沢大学）

129（1）

大学院大学

100 分（北陸先端
１時限の授業時間
科学技術大学院大から 4 単位修得すること。なお，「融合科学博士研究計画調査」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学博士研究計画調査」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
・本籍大学及び相手大学からそれぞれ計 10 単位以上を修得すること。
以上の要件を満たし，かつ計 32 単位以上を修得すること。ただし，研究取りまとめの方法として「博士研究計画調査」を選択した者は，計 34 単位以上を修得すること。

3学）

北陸先端科学技術大学院大学キャンパス

別紙様式第２号（その２の１）

（用紙

教

育

課

程

等

の

概

日本工業規格 A４縦型）

要（北陸先端科学技術大学院大学大学院先端科学技術研究科融合科学共同専攻（修士課程））
単位数

専任教員等の配置

備考
助 手

助 教

講 師

准教授

教 授

実験・実習

演 習

講 義

自 由

配当年次

選 択

授業科目の名称
区分

必 修

科目

授業形態

基幹教育科目
異分野「超」
体験科目

人間力イノベーション論

1①・③

1

○

兼1

創出力イノベーション論

1①・③

1

○

兼1

データ分析のための情報統計学

1①

2

○

兼1

小計（3 科目）

－

0

1①～②

2

異分野「超」体験セッションⅠ

4

0

－

0

○

7

0

0

0

0

兼2
共同，各大学 1 単
位相当

社会
実装
科目
共通科目

専門科目

生命科学系科目
材料科 学系科目

異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）

1③

1

○

7

異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）

1④

1

○

7

小計（3 科目）－

インターンシップ（JAIST）

1②

小計（1 科目）－

実験哲学概論

1①・③

2

○

兼1

認知科学概論

1②

2

○

兼2

データ分析学基礎

1②

2

○

兼1

データ分析学

2③

2

○

兼1

デザイン創造過程論

2①

2

○

兼1

アルゴリズムとデータ構造

1①

2

○

兼1

プログラミング基礎

1②

2

○

兼1

情報代数

1①

2

○

兼1

数理論理学

1①・③

2

○

兼2

情報解析学特論

1①・③

2

○

形式言語とオートマトン

1②・④

2

○

兼2

計算論

1②・④

2

○

兼2

画像情報処理特論

2④

2

○

兼1

隔年

ダイナミクスのモデリング

2②

2

○

兼1

隔年

小計（14 科目）－

生物機能概論

1①

2

○

兼2

オ ム ニ バス・共同

生物有機化学特論

1①・③

2

○

兼2

オムニバス

生物物理化学特論

1②

2

○

兼1

生体分子機能特論

1②

2

○

兼1

生体材料分析特論

1③

2

○

兼1

医用生体材料特論2②

2○

小計（6 科目）－

材料物理概論1①

2○

材料化学概論

1①

2

○

兼2

量子力学特論

1①・③

2

○

兼2

2

2

0

－

2
0

0

0

2

28

12

7
○

0

－

0

4

0

0

0

－

0

0

0

0

－

7
7

オムニバス

隔年

1

－

0

0

1

0

0

0

0

兼 14

1
－

1

0

0

0

0

兼7

1
オムニバス

材料科学系科目

統計力学特論1③2○

応用電磁気学特論

1②

2

○

兼1

有機分子化学特論

1①

2

○

兼1

物質計算科学特論1②

2○

有機材料物性特論

1①2○

無機材料化学特論

1②

2

○

兼1

機器分析化学特論

1③

2

○

兼1

固体物理学特論Ⅰ

1②2○

応用物性数学特論

1①・③

2

○

1

兼1
1

兼1

兼1
1

兼1

触媒化学特論

1①

2

○

兼1

高分子化学特論Ⅰ

1②

2

○

兼1

デバイス物理特論

1④

2

○

兼1

固体物理学特論Ⅱ

2③

2

○

兼1

0

32

0

社会システム科学系科目

小計（16 科目）－

社会科学方法論

1①

2

○

兼1

知識メディア方法論

1②・④

2

○

兼2

システム思考論

2①・③

2

○

兼1

－

3

0

0

0

0

兼 16

ネットワーク科学論

2②

2

○

認知科学

1③

2

○

兼1

メディア創造論

2①

2

○

兼1

イノベーション・マネジメント論

2②

2

○

兼1

1

サービス経営論

1④

2

○

兼1

離散信号処理特論

1②・④

2

○

兼2

システム最適化

1①・③

2

○

兼2

計算機アーキテクチャ特論

1①・③

2

○

兼2

ソフトウェア設計論

1②・④

2

○

自然言語処理論Ⅰ

1②・③

2

○

兼2

統計的信号処理特論

1①・③

2

○

兼2

オペレーティングシステム特論

1①・③

2

○

兼1

ゲーム情報学特論

1①・③

2

○

認識処理工学特論

2②

2○

ソフトウェア検証論

1③

小計（18 科目）

－

2
0

36

1

兼2

3

研究支援科目ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）

1③～④

2

○

7

融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）

2通

6

○

7

融合科学課題研究（JAIST）

2通

2

○

7

融合科学博士研究計画調査（JAIST）

2通

2

○

7

小計（4 科目）合計（65 科目）
学位又は称号

隔年
0

0

0

0

兼 22

－

0

12

0

－

7

0

0

0

0

－

－

2

128

0

－

7

0

0

0

0

－

修士（融合科学）

学位又は学科の分野

5

オムニバス
隔年

1
－

オムニバス

兼1

1

○
0

オムニバス

理学関係及び工学関係

修 了 要 件 及 び 履 修 方 法

授業期間等（修士課程）
・「基幹教育科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「実践的データ分析・統計概論」（2 単位，相手大学開講）又は「データ分析のための情報統計学」（2 単位）のいずれかは必修とする。
・「異分野「超」体験科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「異分野「超」体験セッションⅠ」（2 単位）は必修とする。また，相手大学の開講科目 1 単位以上を含めて，2 単位以上修得するこ

4期
１学年の学期区分（クォーター制）と。
・「社会実装科目」から 2 単位修得すること。なお，「インターンシップ」（2 単位）は必修とし，本籍大学の開講科目を修得すること。
・研究取りまとめの方法として「修士論文」又は「課題研究」を選択した者は，「専門科目」（各 1 単位又は 2 単位）から 10 単位以上修得すること。また，「博士研究計画調査」を選択した者は，「専
門科目」から 12 単位以上修得すること。なお，主任研究指導教員と十分に相談した上で，選択した 3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み（3 つのチャレンジ）に応じて，共通科目，生命科学系
科目，材料科学系科目及び社会システム科学系科目のうち，必ず 2 つ以上の科目区分から修得すること。

１学期の授業期間

7週１時限の授業時間

100 分

・研究取りまとめの方法として「修士論文」を選択した者は，「研究支援科目」から 8 単位修得すること。なお，「融合科学研究論文Ⅰ」（6 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学研究論文Ⅰ」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
「研究支援科目」から 4 単位修得し，研究取りまとめの方法として「課題研究」を選択した者は，かつ主任研究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科目以外から 4 単位修得すること。なお，「融合科学課題研究」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学課
題研究」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
研究取りまとめの方法として「博士研究計画調査」を選択した者は，「研究支援科目」から 4 単位修得し，かつ主任研究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科目以外から 4 単位修得すること。なお，「融合科学博士研究計画調査」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学博士研究計画調査」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
・本籍大学及び相手大学からそれぞれ計 10 単位以上を修得すること。
以上の要件を満たし，かつ計 32 単位以上を修得すること。ただし，研究取りまとめの方法として「博士研究計画調査」を選択した者は，計 34 単位以上を修得すること。

6金沢大学キャンパス

別紙様式第２号（その２の１）
（用紙

教

育

課

程

等

の

概

日本工業規格 A４縦型）

要（金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻（修士課程））
単位数

専任教員等の配置

備考
助 手

助 教

講 師

准教授

教 授

実験・実習

演 習

講 義

自 由

配当年次

選 択

授業科目の名称
区分

必 修

科目

授業形態

基幹教育科目

起業家への道

1①

1

○

1

兼1

共同

起業家の中核技術と戦略

1②

1

○

1

兼2

共同

研究者倫理

1①

1

○

1①～②

2

○

実践的データ分析・統計概論
小計（4 科目）

異分野「超」
体験科目

異分野「超」体験セッションⅠ

－

0

1①～②

2

5

0

兼1
6
－

＊1 ｵﾑﾆﾊﾞｽ

6

0

○

14

5

0

0

0

兼4
共同，各大学 1
単位相当

社会
実装
科目

異分野「超」体験実践Ⅰa（金沢）

1③

1

○

14

5

兼 10

＊2

異分野「超」体験実践Ⅰb（金沢）

1④

1

○

14

5

兼 10

＊2

小計（3 科目）－14

5

インターンシップ（金沢）

1②

14

5

小計（1 科目）

－

14

5

2

2

0

－

2
0

2

○
0

－

0

0

0

兼 10
＊3

0

0

0

－

共通科目

専門科目

生命科学系科目

分散並列リアルタイムシステム構成論

1③～④

2

○

兼1

データマイニング論

1①～②

2

○

兼1

生命情報と先端バイオ

1①～②

2

○

兼1

映像情報処理学

1③～④

2

○

兼1

衛星測位工学

1①～②

2

○

兼1

アレイ信号処理特論

1③～④

2

○

兼1

通信工学特論

1①～②

2

○

兼1

小計（7 科目）－

がんの生命科学Ⅰ

1①～②

2

○

2

兼2

オムニバス

がんの生命科学Ⅱ

1③～④

2

○

2

兼3

オムニバス

生体分子ダイナミクス

1③～④

2

○

1

兼1

オムニバス

生物・分子物理学

1①～②

2

○

1

兼2

0

14

0

－

日和見感染症とティッシュ・バイアビィ
1③～④
リティ・ケア2○

創薬分子プローブ概論

1①～②

2

○

ヒューマンボディー：構造

1①～②

2

○

ヒューマンボディー：機能

1①～②

2

○

ヒューマンボディー：疾患

1①～②

2

○

小計（9 科目）

－

0

18

0

材料科学系科目

1①～②

2

○

知的自律移動ロボット工学特論Ⅰ

1③～④

2

○

バイオメカニクス工学特論Ⅰ

0

0

0

0

1

兼8

1

6

兼7

兼1
1

－

光波工学

0

2

0

0

0

共同
ｵﾑﾆﾊﾞｽ・共同
ｵﾑﾆﾊﾞｽ・共
同

兼8

オムニバス

兼7

オムニバス

兼6

オムニバス

兼 37

1
1

兼1

共同

兼9

共同

兼 10

共同

兼2

共同

1③～④

2

○

1

エネルギー・環境プログラム序論

1①

1

○

1

マテリアルプログラム序論

1②

1

○

太陽電池工学特論Ⅰ

1③～④

2

○

1

物性物理化学特論Ⅰ

1①～②

2

○

1

高分子材料合成化学

1①～②

2

○

兼3

共同

機能性高分子材料化学

1①～②

2

○

兼2

共同

7

材料科学系科目

バイオリファイナリー工学特論Ⅰ

1③～④

2

○

表面・界面工学特論Ⅰ

1③～④

2

○

兼1

デバイスプロセス工学

1③～④

2

○

兼1

固体物性評価基礎論

1①～②

2
0

○

社会システム科学系科目

小計（13 科目）－

考古学と自然科学

1③～④

2

○

認知行動融合科学基礎論

1③～④

2

○

24

0

1①～②

2

○

臨床神経心理学Ⅰ

1③～④

2

○

文化資源学概論

1①～②

小計（5 科目）

－

2

兼2
－

文明学特論

0

1

4

1

0

0

0

1
1
兼1
1

○

10

0

オムニバス

兼 24

兼 13
－

2

1

0

0

0

オムニバス

兼 14

研究支援科目ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）

1③～④

2

○

14

5

＊4

融合科学研究論文Ⅰ（金沢）

2通

6

○

14

5

**1

融合科学課題研究（金沢）

2通

2

○

14

5

**2

融合科学博士研究計画調査（金沢）

2通

○

14

5

小計（4 科目）

－

0

12

0

－

14

5

0

0

0

－

－

2

87

0

－

14

5

0

0

0

－

合計（46 科目）
学位又は称号

2

修士（融合科学）

学位又は学科の分野**3

理学関係及び工学関係

修 了 要 件 及 び 履 修 方 法

授業期間等（修士課程）
・「基幹教育科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「実践的データ分析・統計概論」（2 単位）又は「デー4期

タ分析のための情報統計学」（2 単位，相手大学開講）のいずれかは必修とする。
・「異分野「超」体験科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「異分野「超」体験セッションⅠ」（2 単位）
は必修とする。また，相手大学の開講科目 1 単位以上を含めて，2 単位以上修得すること。

１学年の学期区分（クォーター制）

・「社会実装科目」から 2 単位修得すること。なお，「インターンシップ」（2 単位）は必修とし，本籍大学の開講科目を修得すること。
・研究取りまとめの方法として「修士論文」又は「課題研究」を選択した者は，「専門科目」（各 1 単位又は 2単位）から 10 単位以上修得すること。また，「博士研究計画調査」を選択した者は，「専門科目」から 12 単位以上修得すること。なお，主任研究指導教員と十分に相談した上で，選択した 3 つの挑戦的なイノベーシ
ョンの枠組み（3 つのチャレンジ）に応じて，共通科目，生命科学系科目，材料科学系科目及び社会システ
ム科学系科目のうち，必ず 2 つ以上の科目区分から修得すること。
「研究支援科目」から 8 単位修得すること。なお，・研究取りまとめの方法として「修士論文」を選択した者は，「融合科学研究論文Ⅰ」（6 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学研究論文Ⅰ」

１学期の授業期間

8週１時限の授業時間

90 分

は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
「研究支援科目」から 4 単位修得し，かつ主任研研究取りまとめの方法として「課題研究」を選択した者は，
究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科目以外から 4 単位修得すること。なお，「融合科学課題研究」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学課題研究」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
「研究支援科目」から 4 単位修得し，か研究取りまとめの方法として「博士研究計画調査」を選択した者は，つ主任研究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科目以外から 4 単位修得すること。なお，「融合科学博士研究計画調査」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学博士研究計画調査」
は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
・本籍大学及び相手大学からそれぞれ計 10 単位以上を修得すること。
以上の要件を満たし，かつ計 32 単位以上を修得すること。ただし，研究取りまとめの方法として「博士研究
計画調査」を選択した者は，計 34 単位以上を修得すること。

8

別記様式第２号（その３の２）（用紙

日本工業規格Ａ４縦型）

授 業 科 目 の 概 要 （ 共 同 学 科 等 ）（金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻 修士課程）（北陸先端科学技術大学院大学大学院先端科学技術研究科融合科学共同専攻
科目
区分

開設大学

修士課程）

授業科目の名称

講義等の内容備考

金沢大学

起業家への道産業のグローバル化や国際分業が進行する中，日本発ベンチャー企業
が，どのようにして市場環境の変化に対応し，競争力のある製品やサービスを生み出しているのか，事例により学ぶ。また，日常のアイデア，専門
知識，研究・開発成果から商品やサービスを発想する方法について学ぶ。
本講義には，企業経営者による，起業体験や新しいビジネスの動向に関する講演が含まれている。

共同

金沢大学

起業家の中核技 技術経営（MOT）とは何か，その必要性，その背景，構成する基礎分野，応用など事例紹介も交えて興味深く紹介する。高度の専門的職業人と術と戦略して，産業界において活躍するための基礎知識を学ぶ。

共同

金沢大学

研究者倫理

社会で信頼される研究を遂行するため，研究者には分野を問わず，研究倫理を守ることが求められる。また，科学そのものにも社会的責任を果たすことが求められるようになっている。研究者に求められる「研究倫理」とはどのようなものか。本授業では，研究に従事する者に求められる倫理，規範意識，科学の社会的責任について取り扱う。

北陸先端科 人間力イノベー イノベーションを生み出すには，専門領域で研究を行う能力に加え，現実の社会と良い関わり合いを築ける人間力が求められる。本講義は，イノ
学技術大学 ション論
ベーションを自ら生み出せる人間力の基礎を，知識科学の方法論を通して
院大学身に付けることを目的とし，導入演習，講義，事例の３つのパートにより構成される。
・導入演習では，グループ活動を通し，人間力を磨く。
・講義では，イノベーションの基礎と，知識科学の方法論の基礎を学ぶ。
・事例では，JAIST発の事例を学ぶ。
基
幹
教
育
科
目

北陸先端科 創出力イノベー イノベーションを生み出すには，専門領域で研究を行う能力に加え，未学技術大学 ション論
来ニーズを顕在化できる創出力が求められる。本講義は，イノベーション
院大学を自ら生み出せる創出力の基礎を，知識科学の方法論を通して身に付けることを目的とし，特に，ロードマッピングの方法を体験するグループ演習を実施する。グループ演習では，ロードマッピングの実践演習を通して，協働からイノベーションが生まれることを体感・経験する。
金沢大学

実践的データ分 今日では短時間で膨大かつ多様なデータが入手できるため，目で見て判 オムニバ
析・統計概論 断できるデータ量を超えることも多い。そのため，コンピュータを用いた ス方式
解析が重要であり，その手法は頻度や確率に基づく統計解析と，それを発展させた機械学習やデータマイニングによる予測と知識発見などに基づいている。本講義では，確率統計の基礎とデータマイニングの基礎を学ぶとともに，いくつかの専門分野における応用例を学ぶ。
（オムニバス方式／全15回）（19 飯山 宏一／7回）イントロダクション，確率統計の基礎，ヒスト
グラムと確率分布，F検定・t検定・U検定・カイ2乗検定，分散分析・相関係数，回帰について，講義を行う。
（10 松本 邦夫／2回）医学における実例について概説する。
（13 須釜 淳子／2回）保健学における実例について概説する。
（16 水野 元博／2回）理工学における実例について概説する。
（24 河合 望／1回）理工学における実例について概説する。
（25 菅沼 直樹／1回）人間社会科学における実例について概説する。

北陸先端科 データ分析のた 前半では，確率空間，条件付確率，ベイズの定理，及び確率密度関数な学技術大学 めの情報統計学 ど，データ分析に必要な数学的基礎を勉強する。後半では，経験的に得ら院大学れたバラツキのあるデータから数値上の性質や規則性あるいは不規則性を見いだす統計的手法，検定論や回帰分析などを勉強する。

1

「

異
分
野

」

超
体
験
科
目

「

異
分
野

」

超
体
験
科
目

金沢大学
異分野「超」体 様々な専門分野の教員による最新の研究紹介を通して，既存の学問領
北陸先端科 験セッションⅠ 域・研究分野にとらわれずに，異なる分野の知見や方法論を取り入れることを目的とするとともに，自身の研究課題の位置付けや意義などに関して学技術大学
理解を深める。さらに，「異分野「超」体験実践」の担当教員を決定し，院大学研究計画を立案する。
なお，本講義は「異分野「超」体験実践」に入る前の導入科目として，共同専攻の全研究指導教員によるセッション（研究紹介）を受け，「異分野「超」体験実践」や受講科目についての履修計画を立てる。

金沢大学

異分野「超」体 副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が
験実践Ⅰa（金 異なる研究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向などを学ぶ（ラボローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的沢）研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。

金沢大学

異分野「超」体 副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が
験実践Ⅰb（金 異なる研究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向などを学ぶ（ラボローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的沢）研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。

北陸先端科 異分野「超」体 副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が学技術大学 験実践Ⅰa
異なる研究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向
院大学（JAIST）などを学ぶ（ラボローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。

2

共同

「

異
分
野

」

超
体
験
科
目

北陸先端科 異分野「超」体 副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が異なる研究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向
学技術大学 験実践Ⅰbなどを学ぶ（ラボローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的
院大学（JAIST）
研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。

金沢大学

社
会
実
装
科
目

北陸先端科 インターンシッ 研究指導教員の指導のもと，インターンシップ先（国内外の民間企業，
公的研究機関等）を決定し，当該派遣先でインターンシップを実施する。
学技術大学 プ（JAIST）
実施後は，インターンシップ報告書を作成し提出する。また，インターン
院大学
シップ報告会でその成果を発表する。
実施要項は以下のとおりとする。
・原則２週間以上，民間企業，公的研究機関等で研究活動を行う。
・インターンシップ実施後は，インターンシップ報告書を作成し提出する。
・インターンシップ報告会でその成果を発表する。
金沢大学

専
門
科
目

インターンシッ 研究指導教員の指導のもと，インターンシップ先（国内外の民間企業，
公的研究機関等）を決定し，当該派遣先でインターンシップを実施する。
プ（金沢）
実施後は，インターンシップ報告書を作成し提出する。また，インターン
シップ報告会でその成果を発表する。
実施要項は以下のとおりとする。
・原則２週間以上，民間企業，公的研究機関等で研究活動を行う。
・インターンシップ実施後は，インターンシップ報告書を作成し提出する。
・インターンシップ報告会でその成果を発表する。

共通 金沢大学科目

金沢大学

分散並列リアル 計算機科学の分野では，日本語の適当な書籍や論文がほとんど存在しな
タイムシステム い。そこで，世界最先端の計算機科学の英語の論文や書籍を理解して，新構成論
たな理論や技術を学ぶ必要がある。本講義では，世界最先端の計算機科学の論文や書籍を読んで，プレゼンテーションする。具体的な到達目標は以下のとおりである。
・時間オートマトン・ハイブリッドオートマトンなどの仕様記述手法と形式的検証手法を説明できること。
・数理論理学に基づく形式的検証手法（モデル検査，時相論理証明論）を説明できること。
・プロセス代数（πー計算）等の分散システムの仕様記述を説明できること。
・英語の科学技術論文を正確に読んで，プレゼンテーションできること。

データマイニン 大量のデータから有用な知識・情報を抽出する手段であるデータマイニ
グ論
ングの一般的な手法について解説する。データマイニングには多種多様の手法が用いられているが，ここでは相関ルール，決定木，クラスタ分析についての詳細を解説する。具体的な到達目標は以下のとおりである。
・データマイニングの概要と，大まかな手順を理解できること。
・講義中で説明したデータマイニング手法を理解できること。
・データマイニング手法を用いて，データの解析，知識の抽出ができること。

生命情報と先端 現代の生物学はデータ駆動型であり，大規模なデータベースとコン
バイオ
ピュータの利用が必須である。この講義では，生物の情報をコンピュータで解析する生命情報学の概要について，生命情報学に関する入門的講義を行うとともに，最近の文献から先端的な生物学の知識を得ることを目標と
する。

3

専
門
科
目

金沢大学

映像情報処理学

動画像符号化技術の国際標準方式の仕組みと，それを構成する動画像符
号化の基礎技術を理解すること，及び基礎技術に関する発展的なアルゴリ
ズムを学習し，シミュレーションにより具体的なアルゴリズムの習得を目的とする。具体的な到達目標は以下のとおりである。
・MPEG1，MPEG2，MPEG4，H.264, H.265 などの動画像符号化の国際標準を理解できること。
・動画像符号化の基礎技術である フレーム間予測，動き補償，DCT などを理解できること。
・動きベクトル検出に関する基本的なアルゴリズムを理解し，性能を計算
機シミュレーションにより評価できること。
・動きベクトル検出の発展的な高速化アルゴリズムを理解できること。

金沢大学

衛星測位工学

衛星測位システムは，身近にあるカーナビや携帯電話による経路案内だ
けでなく，測量や地殻変動の監視，ネットワークの時刻同期など様々な分野に応用され，我々の生活に不可欠なものになっている。こうしたシステ
ムは，通信工学・電波工学を基にした高度な信号処理技術により成り立っている。本講義では，衛星測位システムの代表である全地球測位システム(GPS)による位置決定の原理，利用される衛星-地上通信の仕組み，測距における誤差要因などについて解説する。また，コンピュータを使った実習を通して，衛星測位に関する理解を深める。

金沢大学

アレイ信号処理 干渉波の抑圧に有用なアレイ信号処理方法（代表例）を学ぶ。具体的な到達目標は以下のとおりである。
特論
・非相関性干渉波の抑圧方法を説明できること
・所望波の到来方向の推定方法を説明できること
・相関性干渉波の抑圧方法を説明できること

金沢大学

通信工学特論

携帯電話・GPS・コンピュータネットワーク・ディジタルテレビなど，
近年の通信技術の発展は情報化社会において不可欠なものである。これらの種々の通信方式がどのような先端技術のもとに成り立っているかを学ぶ。一方，情報通信の発展にともない，通信内容のセキュリティーの確保と，限られたリソース内でできるだけ多くの情報を流すための，多重化・暗号化・データ圧縮技術も数多く考案されている。本講義は，これら最近の通信技術に関わる知見を得ることを目的とする。

北陸先端科 実験哲学概論
学技術大学
院大学

21世紀より分析哲学の中で一つの大きな流れとなった実験哲学について概観する。受講者はこれを通し，哲学の方法論について考察することで，より広く，概念とは何か，経験科学とは何か，を時に当時者として授業の中で論争に参加することで，論理的思考と知的探究の訓練を行い，自ら概念的探究ができるようになる。最終的には科学及び知的探究とは何かについて，自らの考えを確立することを目指す。本講義では，分析哲学，実験
哲学，言語の哲学，心の哲学，認識論について学ぶ。

北陸先端科 認知科学概論
学技術大学
院大学

(概要）認知科学は，「こころの科学」と呼ばれ，「人間の知の解明」と オムニバ
「機械の知の実現」を目指した学際的科学であり，前者には，認知心理 ス方式
学，哲学，言語学，神経科学などが，後者には，計算機科学，人工知能，
ロボット工学などが挙げられる。本講義では，実験計画法を用いた経験データによるアプローチと数理・統計的モデリングによるアプローチから「こころ」に迫る。

共通科
目（オムニバス方式／全14回）（159 日髙 昇平／7回）
認知科学の歩き方，情報処理の水準，認知科学の小史，認知過程の説
明・モデル・実装，学習と統計的モデル，認知モデリング，認知科学の扉に関する講義を行う。
（160 田中 孝治／7回）
人間の記憶とコンピュータの記憶，記憶力，認知工学とヒューマンイン
タフェース，認知心理学の探険，日常の認知心理学，差を吟味する方法（実験計画法）に関する講義を行う。
北陸先端科 データ分析学基 データ解析学の基礎である計算法を理解し，具体的に統計学，機械学
習，データマイニングなどの手法によるデータからの知識発見の方法を修学技術大学 礎得し，ツールを用いてデータを基本的な解析ができるようになる。本講義
院大学
では，典型的な統計処理法や機械学習とデータマイニングの基本的な手法を紹介する。

4北陸先端科 データ分析学
学技術大学
院大学

データ解析学の高度技術及びそれらの応用を理解し，各自の研究にデータ解析学を応用する能力を獲得する。本講義では，基本例題であるテキス
ト及びウェブのデータ解析を紹介し，各分野における応用例を紹介する。
学生はグループに分かれ，各自が提案した課題に対するデータ解析学を活用するプロジェクトを行う。

北陸先端科 デザイン創造過 デザインにおける創造性，知識表現，創造的な知識の転用，及び認知モ
デルに関わる講義を行う。まず，創造的思考と関連した認知科学的な理論
学技術大学 程論を概観し，デザインと創造性に関する主要な議論を概観する。また，デザ院大学
イン思考における創造性発揮のプロセスに焦点を当てた内外の研究やデザインの事例を取り上げ，検討することを通じてデザイン思考過程のメカニズムを探る。理解を深めるために演習課題を用い体験的に学修する。

北陸先端科 アルゴリズムと 問題を解く手順のことをアルゴリズムといい，計算機内部にデータを蓄える形式のことをデータ構造という。一般に一つの問題に対して，何とお学技術大学 データ構造
りものアルゴリズムとデータ構造の組み合わせが考えられる。それらを計
院大学
算時間やデータ構造のサイズなどで評価し，状況に応じて最適なアルゴリ
ズムを選択することが必要であるが，単に従来のアルゴリズムを理解し，記憶するだけではなく，アルゴリズム設計の考え方を身につけることが重要である。本講義では，適切な例題を用いて，アルゴリズムの正当性を確認し，その効率の解析により改善の余地があるかどうかを調べることの重要性を認識させ，アルゴリズム設計の基礎を教授する。

専
門
科
目

北陸先端科 プログラミング プログラミング言語Pythonによるプログラミング技術の基礎を修得する。プログラムの制御構造と関数を学んだ上で，リストや辞書などのデー
学技術大学 基礎
タ構造を利用した効果的なプログラムの作成方法を身に付ける。本講義で院大学
は，Pythonプログラムの基本構造，条件分岐，ループ構造，関数の定義と利用，モジュールの利用，リスト構造の定義と利用，ファイルの利用，辞共書の利用について学ぶ。
通科
目 北陸先端科 情報代数
基本的な数学的用語，グラフ理論，基本的な概念の公理的定義をその具学技術大学
体例をとおして学び，代数系の公理的定義とその具体的インスタンス（特院大学に，整数演算，多項式環）の関係を自らのことばで説明できるとともに応用できるようになる。具体例として，暗号の理解に必要となる中国人の剰余定理等を含む。
北陸先端科 数理論理学
学技術大学
院大学

命題論理と一階述語論理における構文（証明）と意味（モデル）の定
義，諸性質（健全性，完全性，cut 除去定理など）を形式体系ＬＫに基づいて説明する。また，一部，SATソルバなど推論ツールをパズル解法に応用することで，等価な概念に対する複数の論理記述及び選択の優劣への理解を深める。

北陸先端科 情報解析学特論 線形システム，自動制御，信号処理，通信，情報理論などの連続系の情学技術大学
報システムについて，数学的にシステムを解析，設計できるようになる。
院大学
本講義では，システム解析，フーリエ解析，アナログ-デジタル，通信伝送，通信と情報理論の関係などについて学ぶ。
北陸先端科 形式言語とオー 一列のシンボル列を一字ずつ読み込み内部状態を変える仮想マシンを
学技術大学 トマトン
オートマトンといい，そのマシンが読み込みことのできる文字列を形式言
院大学語という。本講義ではそれらのしくみを理解し，中に存在する諸概念の関係を自力で説明できるまで習熟してもらう。具体的には，形式言語理論とそれを受理するオートマトンのうち，有限状態オートマトンとそれが受理する正規言語，及び非決定性プッシュダウンオートマトンとそれが受理す
る文脈自由言語を講義する。
北陸先端科 計算論
学技術大学
院大学

情報科学における「計算とは何か？」という基礎理論に関する理解を達成目標とする。特に（１）対角線論法に基づく計算可能性と枚挙可能性，（２）問題の難しさに関する計算量理論的観点からの評価に習熟することを目指す。本講義では，計算可能性，還元可能性，完全性，計算量，NP完
全，グラフアルゴリズムについて学ぶ。

5

隔年北陸先端科 画像情報処理特 計算機や電子機器環境における静止画像，動画像情報の表現法を理解する。さらに，像情報の特徴抽出手法，人の像情報処理特性を踏まえた動学技術大学 論画，静止画の特徴抽出手法を理解する。さらに像情報処理のインタラク
院大学
ティブシステム等への応用についても最近の研究動向を踏まえつつ理解
し，像情報応用システム設計，実装に必要な基本的な思考力を身につける。本講義では，画像表現，色空間，像情報知覚特性，デジタル画像処共理，特徴抽出，画像符号化，画像処理応用に関して学ぶ。
通科
目
北陸先端科 ダイナミクスの 系のダイナミクスを記述する様々なモデリングと典型的解析手法について，その基礎的概念を理解できるようになる。本講義では，現象を記述す
学技術大学 モデリングる連続場モデル，線形演算子モデル，変分形式モデル，状態量モデル，乱院大学
雑粒子モデルなどについて学ぶ。
金沢大学

隔年

隔年

がんの生命科学 (概要）がんは遺伝子の変異を起点とする疾患であることが明らかになっ オムニバているが，がんの本態を理解するためには，生体分子の研究，細胞，組 ス方式
Ⅰ織，個体，診断・治療，多面的で統合的な理解が必要となる。がん細胞の制御異常につながる遺伝子やタンパク質の理解が重要である。また，生体内で発生して成長するがんは，がん細胞自身の変化だけでは説明出来ない。がん細胞の挙動は周囲の細胞や環境との相互作用によって影響される。がん細胞の階層性の頂点にたとえられるがん幹細胞の理解も欠かせない。ヒトのがんを適切に模倣できるモデル動物は基礎研究と治療の架け橋となる。それぞれの項目の講義で取り上げる，がん研究に関する最新の話
題について理解することにより，講義全体を通して，がんとはどういう病
気でどのように発生・悪性化するのか，『がんの生命科学』の基礎を正し
く総合的に理解する事を学習目標とする。
本講義では，がん研究に携わる５名の教員により，これまでのがん研究により明らかにされた事，そして今進められている最新のがん研究について，オムニバス式に講義を行なう。
（オムニバス方式／全16回）（8 後藤 典子／4回）ゲノム研究とオミクス研究について概説するほか，がん幹細胞とがんゲノムに関する講義を行う。
（11 鈴木 健之／4回）レトロウイルス研究の歴史について概説するほか，ウイルス感染と発がんに関する講義を行う。
（66 大島 正伸／4回）がん遺伝子とがん抑制遺伝子について概説する
ほか，多段階発がんに関する講義を行う。
（67 善岡 克次／4回）ゲノム生物学について概説するほか，がんの合理的な治療に関する講義を行う。

専
門
科
目
生
命
科 金沢大学
学
系
科
目

がんの生命科学 (概要）がんは遺伝子の変異を起点とする疾患であることが明らかになっ オムニバ
Ⅱているが，がんの本態を理解するためには，生体分子の研究，細胞，組 ス方式
織，個体，診断・治療，多面的で統合的な理解が必要となる。また，がんは，がん細胞自身がもつ変化だけでは説明出来ない。がん細胞の挙動は周囲の細胞や環境との相互作用によって影響される。がん細胞の階層性の頂点にたとえられるがん幹細胞の理解も欠かせない。ヒトのがんを適切に模倣できるモデル動物は基礎研究と治療の架け橋となる。それぞれの項目の講義で取り上げる，がん研究に関する最新の話題について理解することにより，講義全体を通して，がんとはどういう病気でどのように発生・悪性化するのか，『がんの生命科学』の基礎を正しく総合的に理解する事を学習目標とする。それぞれの項目の講義で取り上げる，がん研究に関する最新の話題について理解していく事で，講義全体を通して，がんとはどういう病気でどのように発生・悪性化するのか，といった『がんの生命科学』の基礎を正しく総合的に理解する事を学習目標とする。本講義では，これまでのがん研究により明らかにされた事，そして今進められている最新のがん研究について，オムニバス式に講義を行なう。
（オムニバス方式／全16回）（9 髙橋 智聡／3回）がんのゲノム異常・腫瘍内不均一性について概説
するほか，がん遺伝子・がん抑制遺伝子に関する講義を行う。
（10 松本 邦夫／3回）細胞増殖因子とがん遺伝子，腫瘍血管新生とがん転移，細胞増殖因子シグナルとがん創薬に関する講義を行う。
（68 平尾 敦／4回）組織階層構造について概説するほか，幹細胞制御に関する講義を行う。
（69 向田 直史／3回）がん微小環境と基質細胞，がんと炎症反応，がんとサイトカインに関する講義を行う。
（70 須田 貴司／3回）アポトーシスの役割について概説するほか，プ
ログラム細胞死に関する講義を行う。

6

金沢大学

生体分子ダイナ （概要）この授業の学問領域は生物物理学であり，①生体の働きが如何に オムニバ
して実現されているかを，できるだけ基礎に立ち返って理解することを目 ス方式
ミクス指す。また，②その理解を深めるための新しい実験・解析技術や理論を考察し，生体分子や細胞についての基礎事項を学んだ後，③特徴的な生物物理学の研究手法や明らかにされた生体分子のメカニズムを学ぶ。
（オムニバス方式／全15回）（22 柴田 幹大／8回）ガイダンス・生物物理学の歴史，タンパク質の一般事項，核酸の一般事項，細胞の構造と機能の概要，細胞の情報伝達，
生化学的解析技術，物理的解析技術，遺伝子工学技術に関する講義を行う。
（138 古寺 哲幸／7回）生物物理学的計測手法の概観，光学顕微鏡技術，プローブ顕微鏡技術，モータータンパク質，その他のモータータンパ
ク質，DNA関連タンパク質，膜タンパク質に関する講義を行う。

金沢大学

生物・分子物理 生命現象を理解するには，生命活動を担うタンパク質の構造と機能を知るとともに，タンパク質を構成する分子の物理化学的な理解が必須であ学る。本講義では，分子分光法により得られる分子の構造，物理化学的性質と，生物物理的手法により理解されている生体分子の機能を学ぶことにより，分子と分子から構成される生体分子の諸特性を統一的に学ぶ。

共同

金沢大学

日和見感染症と （概要）この授業では，①日和見感染症とその検査法，加齢に伴う皮膚・ オムニバ
ティッシュ・バ 粘膜の形態機能的特徴とその評価法を概観したうえで，②各種微生物検査 ス方式・方法， 非侵襲的評価法について演習し，③臨床症例検討を行い，ティッ 共同（一イアビィリ
シュ・バイアビィリティ・ケアの重要性について討議する。
ティ・ケア部）（オムニバス方式／全15回）

専
門
科
目

（13 須釜 淳子／6回）授業ガイダンス・皮膚障害がwell-beingにもたらす影響，皮膚の形態機能，高齢者の加齢に伴う皮膚創傷の特徴と治癒過程に関する講義を行い，加齢に伴う皮膚の形態機能，皮膚の非侵襲的評価
法１：イメージング手法，皮膚の非侵襲的評価法２：モレキュラー手法を課題としたグループワークを行う。
（62 岡本 成史／3回）微生物，常在細菌叢ならびに感染症に関する基
本概念，感染症と日和見感染症の違い及び原因となる病原微生物の種類と性状，感染症・日和見感染症発症に関与する病原因子とその性状解析方法に関する講義を行う。
（13 須釜 淳子・62 岡本 成史／6回）（共同）皮膚の微生物検査と口腔粘膜の微生物検査を課題としたグループワークを行い，皮膚における日和見感染症と口腔における日和見感染症の症例検討を行った上，発表及びまとめを行う。

生
命
科
学
系
科
目

金沢大学

創薬分子プロー （概要）分子プローブ研究には，合成のための有機化学は勿論のこと，標 オムニバ
ブ概論
識のために無機化学や放射性薬品科学について学ぶことも重要であり，さ ス方式・
らに分子プローブ研究は環境科学への適用も可能であると考えられる。本 共同（一
概論では，分子プローブ研究関連する領域を専門分野とする教員が各々の 部）
専門分野についての講義を行う。
（オムニバス方式／全16回）（61 小谷 明／3回）生命と金属の関係，生体金属の認識・金属医薬品の開発歴史，非共有性結合を導入したイオン性白金抗がん剤の開発に関する講義を行う。
（23 小川 数馬／3回）放射性プローブによる分子イメージング，治療用放射性プローブ（放射免疫療法など），コンパニオン診断薬としての分子プローブ設計に関する講義を行う。
（132 鳥羽 陽／3回）主要な環境問題に関する概説，環境汚染による健康影響，環境汚染物質の挙動と反応，環境汚染物質の環境動態と曝露評価に関する講義を行う。
（71 國嶋 崇隆／1回）有機化学反応剤の開発に関する講義を行う。
（72 松尾 淳一／1回）有機合成ルートの考え方に関する講義を行う。
（133 稲垣 冬彦／1回）遷移金属触媒反応と配位子効果に関する講義を行う。
（134 北村 正典／1回）分子認識と機能性プローブ分子に関する講義を行う。
（135 後藤 享子／1回）医薬品開発の実際（前臨床試験に至るまで）に関する講義を行う。
（136 吉村 智之／1回）天然物全合成とその意義に関する講義を行う。
（61 小谷 明・23 小川 数馬／1回）（共同）金属医薬品開発，画像診断（核医学，X線CT，MRI，エコーなど）に関する講義を行う。

7

金沢大学

ヒューマンボディー：構造（概要）様々な基礎科学から融合的最先端技術が病気の理解と治療に注が オムニバ
れている。人体の基礎的理解は，病気と治療の理解の基礎となるととも ス方式に，融合科学に向き合う気持ちを促す。人体の構造を理解する最も基本的な手段は，人体や動物体を解剖してその形態を肉眼や顕微鏡で観察することである。人体は高度に複雑な細胞社会であるが，人体の構造に関する理解が深まると，生命の進化の理解，人体の機能と病気の理解，治療のコン
セプトの理解が促される。本授業は，人体の組織・構造の基礎を理解するとともに形態学的研究方法を修得さできることを目標とする。これにより，様々な視点でバイオサイエンスにかかわりをもつ研究者，技術開発者の基礎を養う。
（オムニバス方式／全15回）

専
門
科
目

生
命
科
学
系
科 金沢大学目（78 尾﨑 紀之／3回）消化器系，呼吸器系の肉眼的構造についてほか，肉眼レベルの人体構造及びその研究法について概説する（79 堀 修／1回）神経系の構造（区分）及び特徴について，概説する。
（142 服部 剛志／1回）脳と脊髄の構造及び機能について，概説する。
（158 仲田 浩規／6回）細胞集団としての組織・臓器の構成，機能分化についてほか，顕微鏡レベルの人体構造及びその研究法について概説する。
（166 堀 紀代美／1回）筋・骨格系の肉眼的構造について，概説する。
（167 寳田 美佳／1回）自律神経の構造及び機能について，概説する。
（168 石井 宏史／1回）脊髄神経と脳神経の構造及び機能について，概説する。
（143 奥田 洋明／1回）循環器系，血液・造血器・リンパ系，内分泌系の肉眼的構造について，概説する。

ヒューマンボディー：機能（概要）様々な基礎科学領域からの融合的最先端情報と技術が病気の理解 オムニバと治療に向けられている。人体の基本機能の理解は，病気と治療の理解の ス方式基盤となるとともに，融合科学に向き合うバックグラウンドを醸成する。
本講義では，人体の生命現象を担う，心臓，肺，消化器，中枢神経など，全ての器官の働きとその調節機構を学ぶ。これらは，疾病時の機能異常を理解するために必要となる。これにより，様々な視点でバイオサイエンスにかかわりをもつ研究者，技術開発者の基礎を養う。
（オムニバス方式／全15回）（15 佐藤 純／1回）神経伝達物質受容体とシグナル伝達について，講義する。
（73 多久和 陽／3回）体液，細胞生理，内分泌，血液について，器官のはたらきとその調節機構に関する講義をする。
（74 河﨑 洋志／1回）感覚機能について，講義する。
（163 前島 隆司／2回）興奮性膜とイオンチャネル分子，及び骨格筋と脊髄反射について，講義する。
（137 杉本 直俊／2回）消化器について，器官のはたらきとその調節機
構に関する講義をする。
（75 三枝 理博／4回）運動制御，大脳辺縁系・報酬系，視床下部と恒常性，及び大脳皮質連合野と高次脳機能について，講義する。
（164 吉岡 和晃／1回）呼吸器について，器官のはたらきとその調節機
構に関する講義をする。
（165 安藝 翔／1回）循環器について，器官のはたらきとその調節機構に関する講義をする。

8

金沢大学

ヒューマンボディー：疾患（概要）様々な基礎科学から融合的最先端技術が病気の理解と治療に注が オムニバ
れている。人体の基礎的理解は，病気と治療の理解の基礎となるととも ス方式に，治療のための融合的な科学技術に向き合う気持ちを促す。病気を理解する上で，それぞれの臓器での病気の種類とその成り立ちを理解することが重要である。本授業では，様々な組織・臓器に起こる代表的な病気の仕組みを，分子，細胞，組織，個体，様々なレベルから理解する基礎を養う。これにより，様々な視点でバイオサイエンスにかかわりをもつ研究者，技術開発者の基礎を養う。
（オムニバス方式／全15回）（80 大井 章史／4回）腫瘍の組織病理学，基礎的な分子生物学的背景について概説するほか，消化管・造血器の主な疾患の病理病態について，講義する。
（81 原田 憲一／6回）細胞障害と炎症，免疫について概説するほか，
泌尿器・肝臓．胆臓・膵臓の代表的な疾患の病理病態について講義する。
（169 尾山 武／2回）循環障害のメカニズムについて概説するほか，心・血管障害の病理病態について講義する。
（170 中村 律子／1回）代表的な骨・関節・軟部組織疾患の病理病態について，講義する。
（171 坂井 健二／1回）脳神経疾患の病理病態について，講義する。
（82 山田 正仁／1回）脳神経疾患の病理病態について，講義する。

北陸先端科 生物機能概論
学技術大学
院大学

（概要）生体を構成する蛋白質，核酸（DNA・RNA），脂質，糖などの基本 オムニバ的な生体高分子の構造と性質を分子レベルで理解すると同時に，それぞれ ス方式・がどのように生物機能と結びつくかを理解する。また，このような分子が 共同（一どのように相互作用して，細胞レベルでの活動を制御しているのかを学 部）
ぶ。
（オムニバス方式／全14回）

専
門
科
目

生
命
科
学
系
科
目

（51 髙木 昌宏／9回）
生物の共通性と多様性，細胞，解糖系・ヘキソースリン酸回路，クエン
酸回路・電子伝達系，遺伝子の構造，複製，転写，翻訳，遺伝子発現制
御，細胞間情報伝達に関する講義を行う。
（162 下川 直史／2回）
細胞膜，代謝の基本概念に関する講義を行う。
（51 髙木 昌宏・162 下川直史／3回）（共同）演習を行う。
北陸先端科 生物有機化学特 生体分子である糖質，脂質，タンパク質，酵素，核酸の構造と機能を講 オムニバ
学技術大学 論
述し，代謝において生体分子の化学反応を，変化する分子として捉える。 ス方式
院大学
全体に亘って，生命現象に有機分子が如何に関わっているかを構造変化の中で捉える。
（オムニバス方式／全14回）（56 藤本 健造／7回）
有機化学の基礎，単糖の化学，多糖の化学，脂質の化学，糖タンパク質の化学，膜タンパク質の化学に関する講義を行う。
（57 芳坂 貴弘／7回）
アミノ酸・ペプチドの化学，タンパク質の化学，酵素の化学，ビタミンの化学，核酸の化学，細胞を構成する分子の化学，情報伝達と免疫の化学に関する講義を行う。
北陸先端科 生物物理化学特 生命現象を支配する物理化学メカニズムを説明できるようになる。本講
学技術大学 論義では，細胞，自由エネルギー，エントロピー，脂質，タンパク質，生体院大学
膜，代謝について学ぶ。
北陸先端科 生体分子機能特 様々な生体機能（遺伝，代謝，免疫，運動，分化，神経情報処理，
学技術大学 論etc）の背後にある分子的基礎を理解する事を目的としている。また，感院大学
染症や微生物の産業利用など，生体分子機能と社会との関わりについても議論したい。
北陸先端科 生体材料分析特 光や電気化学を用いた計測法の基本原理を学び，タンパク質，核酸等，学技術大学 論
代表的生体材料の種々の計測法を理解できるようになる。また，高感度化
院大学や集積化への基本的手段を学び，高度医療や環境保全を目指した様々な応用形態を知ることで，実サンプルへの応用力を身につける。本講義では，
光学，音響効果，電気化学等を用いた生体材料の計測原理，代表的生体材料の計測法，ミニチュアライゼーションと集積化デバイスについて学ぶ。

9

生 北陸先端科 医用生体材料特 分子生物学及び遺伝学の基礎知識を基にして，バイオ研究あるいは医用目的に用いられる生体由来の材料について理解する。学修によって先端医
命 学技術大学 論
療に貢献するバイオ系材料の知識を身につける。本講義では，生物由来の科 院大学
物質ばかりでなく，細胞や個体そのものも材料であるという観点から生物学
学研究や医科の診断・治療に利用され，あるいは注目されている材料と技系
術について学習する。
科
目
金沢大学
光波工学
光は粒子性と波動性の2面の性質を持っているが，産業機器や民生機器においては波動としての光の性質を利用したシステムが開発されている。
本講義では，電磁波としての自由空間中の光の伝搬を習得する。具体的な到達目標は以下のとおりである。
・マクスウェル方程式から波動方程式を導き出し，解析できること。
・光の回折現象を理解し，解析できること。
・干渉現象を理解し，解析できること。

専
門
科
目

金沢大学

知的自律移動ロ 各種インテリジェントロボットに用いられるセンサの原理やセンシング
ボット工学特論 手法，信号処理技術，認識アルゴリズム，応用事例などに理解を深める。
なお，本講義では，特に以下の内容について理解を深めることを目標とすⅠる。
・ロボットの各種センシング技術
・ロボットの誘導方法

金沢大学

バイオメカニク 筋骨格系におけるバイオメカニクスの問題，皮膚や脳・神経系などの軟ス工学特論Ⅰ 組織におけるバイオメカニクスの問題，ヒト以外の動物や植物におけるバ
イオメカニクスの問題について理解し，それらの問題におけるモデル化や応用の方法を理解する。生体力学的事象を説明できる能力を基に，より生体に忠実な力学シミュレーションのための方法や，医療・福祉・健康分野
における応用，生物学における応用，及び工学における応用について学ぶことを目標とする。

金沢大学

エネルギー・環 物質の機能開発や分離・分析など化学の立場からエネルギー・環境問題
境プログラム序 を理解して解決に導く化学分野を基礎から応用について幅広く理解し，社論
会的ニーズや科学技術の発展に寄与できる知識を理解する。

共同

マテリアルプロ 自然界で起こる様々な現象を原子レベルから分子集合系レベルまでの広
グラム序論
い範囲にわたって理解するとともに，環境に適合した新しい機能性物質の創成と応用，さらにそれらの実用化に至るまでの自然界と調和した技術，
及び，積極的に社会に貢献できる技術を理解する。

共同

太陽電池工学特 有機系太陽電池の発電をつかさどる有機半導体分子は，化学合成により論Ⅰ
様々な分子構造を自在に設計できることが魅力であり，目的にあった分子を設計できることが大きな強みとなっている。太陽電池工学特論では，目的にあった機能を発現させる分子を設計するために，有機分子がどのようなデバイスや製品に使われるのか，どのような企業がシェアを持っているか，有機分子の学術的な歴史を事前に理解することを主題とする。

共同

材
料 金沢大学科
学系
科
目 金沢大学

共同

金沢大学

物性物理化学特 物性を理解する上で，量子化学の知識は不可欠である。本講義では，物論Ⅰ性研究のために必要な量子化学の知識と様々な分光法の原理を学ぶ。更に多電子原子や分子の電子状態の量子化学的取扱を学ぶ。多電子原子や分子の電子状態を量子力学的に厳密に取り扱うことはできないので，近似法を採用しなければならない。しばしば用いられる摂動論と変分法の特徴を学ぶ。これらの近似法を多電子原子や分子に応用して，分子軌道理論の基礎を理解する。

金沢大学

高分子材料合成 高分子の物性・機能は，高分子の分子量や立体規則性などの一次構造及化学
び高次構造に大きく依存する。したがって，高分子の構造を精密に制御できる合成法を理解することは，高分子材料開発において最も重要な基礎となる。本講義では，重合反応の基礎から精密重合まで様々な高分子合成法について講義すると共に，最先端の機能性高分子を含む種々の高分子の化学構造や高次構造とその性質・特性，及び機能との相関などについて解説
する。

共同

金沢大学

機能性高分子材 機能性高分子材料として，液晶性材料，ミセル，ホスト―ゲスト化合
料化学
物，あるいは，生態系の酵素等を取り上げ，分子集合体としての機能，及び，高次構造体としての機能に大別してそれぞれの機能性及び物理的性質を解説する。さらに，機能発現機構を分子構造的観点から説明することで，新規な機能性材料を設計する上で重要となる機能と分子構造の関係を
講述する。

共同

10

専
門
科
目

材
料
科
学
系
科
目

金沢大学

バイオリファイ バイオリファイナリーとは，植物を原料にして，酵素や微生物などの生
ナリー工学特論 物反応そして化学反応によって，燃料や化成品を製造する技術体系である。本講義では，生物を原料としたバイオプロダクション，生物を触媒とⅠしたバイオプロダクション，そして生物を製品とするバイオプロダクショ
ン，生物を模倣したバイオプロダクションについて基礎的な知識を身につけ，説明できるだけの学力を身に付ける。

金沢大学

表面・界面工学 あらゆる物には必ず表面・界面が存在し，それは材料そのものの性質に
特論Ⅰも大きく影響を与える。本講義では，表面・界面制御の基礎となる真空技術を理解し，表面・界面工学の基本である表面の化学反応，及び結晶成長技術の理解を深めることを目的とする。具体的には，以下の３点を到達目標とする。
・表面・界面がその材料の電子状態に与える影響を理解できること。
・表面・界面がデバイス特性に与える影響を理解でき，より理想的なデバ
イス特性を実現するための表面・界面構造を設計できること。
・理想的な表面・界面を実現するための真空技術の必要性を説明できるこ
と。

金沢大学

デバイスプロセ 種々の電子デバイス作製に対する基礎知識として，電子デバイス用途に適した材料（バルク・薄膜）作製及び微細加工プロセスの習得に主眼を置
ス工学
くと共に，それらを利用するための理論的モデルと解析手法を理解することを目標とする。なお，本講義では，電子デバイスプロセスとして，Siを用いたMOSデバイスの作製に関する周辺技術について，主にフロントエン
ドプロセスを中心に講義する。また，これら周辺技術を基盤とする次世代デバイスプロセスに向けた新規プロセス技術に関しても講義を行う。

金沢大学

固体物性評価基 （概要）材料評価に欠くことのできないＸ線回折や電子線回折で，散乱・ オムニバ
礎論
回折の物理，原子散乱因子，結晶構造因子，Laue関数，結晶系の分類，逆 ス方式
格子空間の概念，２次元表面構造の表現法やRHEEDなど最新の結晶回折技術を含めて解説する。
また，物質と光の相互作用を通して物質の化学結合や結晶構造，電子状態を探る方法について，基礎的事項から実際の測定・評価方法まで解説する。
（オムニバス方式／全16回）（104 森本 章治／8回）高品質な光・電子材料の評価に関して，結晶学的な構造評価法について講義する。
（105 猪熊 孝夫／8回）高品質な光・電子材料の評価に関して，分光学的手法の測定原理や実際の評価手法について講義する。

北陸先端科 材料物理概論
学技術大学
院大学

多くの物理現象は、力学的側面、熱学的側面、電磁気学的側面などから同時に現れ、複雑なものである。本講義では、これらの基となる力学、熱学、電磁気学の古典物理を学ぶ。また、それらの理解のために数学の基礎（微積分、ベクトルなど）も併せて講義する。

北陸先端科 材料化学概論
学技術大学
院大学

（概要）物質を構成する気体・液体・固体の性質を理解すると共に，化学 オムニバ
平衡・反応速度論・熱化学・高分子化学など化学の基礎を学ぶ。本講義で ス方式
は主に化学系学生が大学学部で学ぶ内容を取り扱う。
（オムニバス／全14回）（129 谷池 俊明／7回）
原子論の基礎と化学量論，気体の性質，固体の性質，液体と溶液，化学・イオン平衡，酸化還元反応に関する講義を行う。
（126 松村 和明／7回）
化学熱力学，反応速度，化学結合と有機化学，高分子に関する講義を行う。

北陸先端科 量子力学特論
学技術大学
院大学

原子，分子，固体の物性，機能の理解に不可欠な量子力学の基礎概念，方法を修得し，化学，固体物理分野の量子状態の研究へ応用できるようにする。

11

北陸先端科 統計力学特論
学技術大学
院大学

量子論を基礎とした熱統計力学の概念とその材料科学への応用能力を修得し，実際の研究において熱力学的解析の基礎として利用できるようになる。本講義では，エントロピー，温度といった物理量がどのように定義されるかに始まり，量子粒子の統計的振る舞いについて，具体例を交えて学ぶ。適宜，宿題，演習等を行い講義内容の理解を助ける。

北陸先端科 応用電磁気学特 マテリアルサイエンスに必要な電磁気学の基礎を理解し，活用できるようになる。本講義では，ベクトル解析，単位系を学び，電場と磁場を扱う
学技術大学 論マクスウェル方程式，及び，荷電粒子との相互作用，誘電体，磁性体，電院大学
磁波，電磁場のエネルギーなどの概念を学ぶ。
北陸先端科 有機分子化学特 材料科学を研究する上で必要となる有機化学の基礎を学ぶ。本講義で学技術大学 論は，有機化学を学ぶ上での基盤となる事柄や，各種有機反応に関する解説
院大学を行う。
北陸先端科 物質計算科学特 前半では，まず量子力学の基礎理論を解説する。次にその基礎理論に基づき，原子と周期律表そして分子と固体を解説し，物質の真の姿を理解す
学技術大学 論る。同時に計算機によって第一原理手法で実際に原子，分子，そして集合
院大学体の物性と構造を計算し，その手法を体験する。後半では，分子性材料，
ナノ材料（クラスター），及び他の機能性物質を対象にして第一原理計算を行い，材料設計概念及び基礎技術を修得する。なお受講生の量子力学の基礎知識を見るために最初の授業でテスト形式の簡単な質問を行う。
北陸先端科 有機材料物性特 （概要）有機材料に特徴的な物性とその発現機構に関する基礎的知識を得 オムニバ
る。有機化合物の化学構造と物性との関係を理解し，さらに，新しい機能 ス方式
学技術大学 論性有機材料の開発に関する基礎を化学的立場で講義する。
院大学（オムニバス方式／全14回）

専
門
科
目

（127 長尾 祐樹／9回）
総論，炭素原子の特性，炭素原子の化学結合，有機化合物の化学構造と基礎物性，有機材料発展の経緯，未来有機材料，有機材料物性の基礎，電子伝導性有機材料に関する講義を行う。
（7 江 東林／5回）
イオン伝導性有機材料，クロミック有機材料，有機誘電体，有機発光材
料に関する講義を行う。

材
料
科
学
系
科
目

北陸先端科 無機材料化学特 無機材料のマクロな性質を原子レベルから理解し，獲得した知識を先端
学技術大学 論
無機材料の設計及び開発に活用できるようになる。本講義では，無機材料
院大学の構造や物性を学び，先端応用に関する知識を修得する。
北陸先端科 機器分析化学特 物質・材料の化学構造及び諸性質を評価する分析機器の基本原理を理解
学技術大学 論し，分析結果を解析できるようになる。本講義では，マテリアルサイエン
院大学
スの研究に必要となる構造解析及び評価の具体的方法について学ぶ。
北陸先端科 固体物理学特論 固体物理の基礎となる概念及びモデルを物理的イメージとその数学的記学技術大学 Ⅰ
述を通して理解できるようになる。本講義では，固体中の電子の振る舞い
院大学
や原子（格子）の振動と電気伝導率のような固体の物性との関係を周期構造を持つ理想的な結晶を用いた簡単なモデルにより理解することを試み，その有効性，有用性と限界を学ぶ。
北陸先端科 応用物性数学特 この科目の目的は，マテリアルサイエンスに登場する応用数学になじ
学技術大学 論
み，それを道具として使いこなす力の修得を目指している。本講義では，
院大学基礎の再認識と体系化を行いながら，ベクトルの演算，線形代数，ベクト
ル解析，フーリエ解析，常微分方程式，偏微分方程式，固有値と固有関数など，主に演習を通じて学ぶ。
北陸先端科 触媒化学特論
学技術大学
院大学

触媒はエネルギー・資源・環境問題の解決を目指す物質変換の根幹技術要素であり，触媒化学は物理や生物分野とも関連する幅広い総合学問である。講義では，固体触媒を中心に，触媒化学と無機触媒材料合成に関する基礎的知識を修得することを目的とする。学修を通して，持続可能な社会の構築に向けた触媒化学の重要性が理解できるようになる。

12

北陸先端科 高分子化学特論 学部3，4年レベルの有機化学の基礎の上に，高分子材料合成法の原理を物質科学と分子化学の観点から理解できるようにする。また，有機材料開
学技術大学 Ⅰ
発の観点から高分子の構造制御の重要性を理解できるようにする。本講義
院大学
では，分子集合体としての物質であるポリマーを構成する「高分子」の合成法の原理及びその構造解析法に関する原理を述べ，有機素反応に基づいた高分子の構造制御法が修得できるように説明する。
材
料
科 北陸先端科 デバイス物理特 半導体のバンド構造の説明から始まり，半導体の基礎物性，電気的特学 学技術大学 論
性，半導体を用いたp-n接合，バイポーラートランジスタ，MOSトランジス
系 院大学
タの動作原理を説明し，さらに簡単な集積回路とそれら半導体デバイスの科
製造方法を説明する。
目
北陸先端科 固体物理学特論 半導体，誘電体，磁性体，表面・ナノ構造の基礎物性について，現象論
学技術大学 Ⅱから出発し量子論的理解ができるようになる。本講義では，半導体，誘電院大学体，磁性体の性質，及び表面・ナノ構造の物理的性質について学ぶ。

専
門
科
目

金沢大学

考古学と自然科 まず考古学の自然科学的なアプローチについての動向を把握し，個々の研究の関心に合わせて新しい自然科学的なアプローチについて模索する。
学
動向の把握については，各自に研究書及び論文精読の課題を出し，それに基づく講義とディスカッションを中心に行う。新しい自然科学的なアプローチの模索については，各自の関心に合わせて研究を行い，最後にプレゼンテーションとレポートで発表してもらう。

金沢大学

認知行動融合科 人の認知や行動の特性に関する先行知見を概括し，認知行動過程におけ学基礎論
る問題を理解するとともに，自らの研究課題解決のための実践力を学ぶことを目的とする。なお，本講義では，①履修学生の持つ研究課題に関連する話題や歴史的経緯などを概観した上で，②国内外の特徴的な具体的研究
事例を複数検討し，③それらの情報を参考にして，履修者自らの研究課題に取り組む。

社会
シス
テ
ム 金沢大学
科
学
系
科
目

金沢大学

文明学特論

中国の新石器時代末期から初期青銅器時代の考古学状況についての認識を深める。また，個別の考古資料の研究を社会考古学的なコンテクストの中に正当に位置づける方法を学ぶ。なお，本講義では，中国文明起源論の諸問題をテーマとし，中国文明はどのようなプロセスを経て形成されていったのか，この問題を解明するためにはどのような考古資料を材料とし，どのような方法で分析を進めていけばよいのか，について講じる。

臨床神経心理学 神経心理学的観点から人間の認知や行動を理解し，解明していく手法にⅠついて学ぶ。定性的アプローチと定量的アプローチについて認識し，言語，認知，行為，記憶，注意，及び実行機能などについて観察法，面接法，及び実験法を用いて検討する方法を学習する。さらに，臨床神経心理学的評価法による高次脳機能研究について習得し，脳損傷に伴う失語，失行，失認，記憶障害，前頭葉機能障害などについての査定及び解析方法を学ぶことを目的とする。

13

金沢大学

文化資源学概論 （概要）文化資源学というのは，比較的新しい学問形態である。従来から オムニバ
ある考古学や文化財学，美術史，博物館学などとクロスオーバーしつつ ス方式
も，独自の存在意義や目的を有する。とくにその大きな特徴は，文化に関する知の集積を基礎とすることにある。本講義では，文化資源学が扱う多様な情報を管理し，活用する方法を習得する。文化資源に関わるさまざまな領域の教員が，現地調査などを通して収集した情報を，どのように保存，整理し，さらにその成果を公表するかを，それぞれの経験に即して詳しく解説する。単に学問の領域にとどまらず，広く社会に情報を発信する
技術や，一般の人々への啓蒙活動，先端のIT技術の応用など，より実践的な方法を身につけることも目指す。
（オムニバス方式／全15回）（84 森 雅秀／2回）コースガイダンスとイントロダクション，文化資
源学における知の集積と活用に関する講義を行う。
（172 谷川 竜一／1回）文化財の保存と活用に関する講義を行う。
（85 新田 哲夫／1回）方言学・言語学に関する講義を行う。
（86 髙山 知明／1回）文化資源としての日本語に関する講義を行う。
（87 上田 望／1回）中国の芸能と文学に関する講義を行う。
（88 西村 聡／1回）能と日本文学に関する講義を行う。
（89 中村 誠一／1回）マヤ文明の考古学に関する講義を行う。
（173 覺張 隆史／1回）考古学における科学的アプローチに関する講義を行う。
（145 矢口 直道／1回）建築史学に関する講義を行う。
（90 粕谷 雄一／1回）民族音楽に関する講義を行う。
（91 江藤 望／1回）壁画にみる彫塑の世界に関する講義を行う。
（92 大村 雅章／1回）模写による文化遺産の継承に関する講義を行う。
（146 髙田 良宏／2回）データベースの基礎，非文献リポジトリに関する講義を行う。

専
門
科
目

社
会
シ
ス
テ
ム
科
学
系
科
目

北陸先端科 社会科学方法論 社会科学の潮流，文献の検索とレビュー，リサーチクエスチョン，論文
学技術大学
タイトル，研究戦略とデータ収集・分析手法，理論的モデルの構築，論文
院大学
執筆についての議論と並行して，多くの課題を一つひとつこなしながら研究計画書の第1稿を書く。データ収集・分析手法については質的アプロー
チを主とする。
北陸先端科 知識メディア方 知識メディアを理解・設計するための基礎知識について紹介する。初め
学技術大学 法論に，知識創造の基本概念として三種類の記号処理（演繹，帰納，発想）と院大学
人間の思考（創造性や感情）を紹介する。次に，これら理解を踏まえた知識共創のインターネット事例 (WWW，ビッグデータ，コラボレーション技術，ソーシャルメディア）を紹介する。そして，これら基本概念と事例を踏まえた知識メディアの企画をグループワークにより作成・提案する。

北陸先端科 システム思考論 システムとは創発特性としての全体性を持つ結合された要素の集まりを学技術大学示す観念である。システム思考とは、我々の思考をシステムの全体性によ
院大学り秩序立てることである。システム方法論とは、システム思考が実装された方法論である。本講義では、まずシステム及びシステム思考の詳細について学修する。次に組織でのいろいろなプロジェクトにおける適切な行為を設計するためのツールとしてのシステム方法論の手順について学修する。さらに、その適用の背景にある組織における学習プロセスの観点からシステム方法論を学修し、知識マネジメントの理論的基礎を理解する。

北陸先端科 ネットワーク科 社会的問題に関連する多くの現実のシステムや人間組織に存在する普遍
学技術大学 学論
的特性の理解を促しながら未来志向のシステムデザイン法を説明する。こ院大学
うした複雑なシステムをどのようにモデル化するかについて，また，それらの繋がりや中心部分を分析する為の可視化ツールについて体験的に学ぶ。
北陸先端科 認知科学
学技術大学
院大学

本講義では認知科学の基本概念と手法を知り，それらの概念や手法がどのような問題に対して適用可能であり，またどのような新たな知見が得られているのかを学ぶ。意思決定や言語理解，発達などの古典的話題に加えて，倫理や経済，マーケティングなど今日的な話題も取り上げる。

北陸先端科 メディア創造論 メディアとしてのデジタル画像の仕組みや表現の可能性，CG映像の技術
学技術大学
や制作過程など，各種デジタルメディアコンテンツの各要素について講述院大学する。また，人とメディアとのインタラクションの観点などから，メディアの進歩と多様性について講述する。

14

北陸先端科 イ ノ ベ ー シ ョ イノベーションの基本概念と歴史的に重要なモデル及び理論を身近な事
学技術大学 ン・マネジメン 例を用いて説明し，課題ケースに対するグループワークで理解を深める。
また，オープン・イノベーション，サービス・イノベーション，コミュニ
院大学
ト論
ティ型イノベーションなどの最新の動向を紹介する。特に，デザイン＆シ
ステム思考でイノベーションを生み出す手法に関しては，演習形式で学修する。
北陸先端科 サービス経営論 サービスマネジメントに関して，基礎となる理論はもとより，人的資源，科学技術，設計論，戦略・ビジネスモデル，グローバル化の観点から学技術大学解説する。授業では，教科書で書かれている基本事項を基に，毎回サイド
院大学
リーディングとしてビジネス分野の（比較的わかりやすい）論文についても討議する。
北陸先端科 離散信号処理特 講義の前半では，線形時不変状態方程式として記述される動的システムの概念，基礎的性質，及びその離散化など，離散信号を扱う上で必要な基学技術大学 論
礎理論を学ぶ。後半では，離散フーリエ変換やデジタルフィルタなどの発院大学
展的な信号処理，解析法及びシステム設計法を学ぶ。
北陸先端科 システム最適化 （概要）工学や社会科学の分野において最適化の概念は非常に重要であ オムニバ
学技術大学
る。学生は本科目を通して最適化問題の数理的モデル化及び代表的な解法 ス方式
院大学を修得し，これらを現実の最適化問題に適用して問題を解決することができるようになる。本講義では，線形計画法，ネットワーク最適化，非線形計画法，組合せ最適化について学ぶ。
（オムニバス方式／全14回）（37 金子 峰雄／7回）
非線形計画法，組合せ最適化に関する講義を行う。
（40 平石 邦彦／7回）
数理計画法の概念，線形計画法，ネットワーク最適化に関する講義を行
う。

専
門
科
目

社
会
シ
ス
テ
北陸先端科 計算機アーキテ 現在の計算機の高速化の基礎となるパイプライン処理，キャッシュ，記ム
憶階層技術について学ぶ。さらに，先進的なスーパースカラプロセッサや学技術大学 クチャ特論科
マルチプロセッサの構成方法に関する基本概念の修得を目的とする。 計院大学
学
算機アーキテクチャについて幅広く理解することにより，計算機アーキテ
系
クチャを研究対象として取扱う能力・研究姿勢を獲得できる。
科
目
北陸先端科 ソフトウェア設 オブジェクト指向技術の基礎概念，ユースケースモデリング，システム学技術大学 計論の静的構造の設計，システムの動的振舞いの設計，アーキテクチャ設計と院大学
デザインパターン，オブジェクト指向プログラミングの基礎，ユースケー
ス駆動型オブジェクト指向開発方法論について教授する。
北陸先端科 自然言語処理論 自然言語処理とは，人間の使っている言語(日本語や英語など)を計算機
学技術大学 Ⅰで処理する技術である。本科目では，形態素解析，構文解析，意味解析な
院大学
どの自然言語解析技術，代表的な自然言語処理用知識，テキスト処理や機械翻訳といった応用システムなどについて学ぶ。講義では日本語ならびに英語の処理を例に解説する。演習にて練習問題を解くことで理解を深める。
北陸先端科 統計的信号処理 講義の前半は，確率過程の基礎として，確率過程の定義，確率過程とシ学技術大学 特論
ステム，相関分析，スペクトル分析の知識を修得する。講義の後半は，確院大学率過程の応用として統計的信号処理について知識を修得する。特に，最尤推定法，最小二乗法，ベイズ推定，ウィーナーフィルタ，カルマンフィル
タについての知識を修得する。
北陸先端科 オペレーティン 計算機システムの基本ソフトウェアであるオペレーティングシステムの学技術大学 グシステム特論 概念，理論，技術及び実装方法を修得し，オペレーティングシステムを研究対象として取扱う能力・研究姿勢を獲得できる。本講義では，オペレー
院大学
ティングシステムの構造，プロセス，スレッド，スケジューリング，プロセス間通信，仮想記憶管理，ファイルシステム，入出力について学ぶ。

15

北陸先端科 ゲーム情報学特 （概要）ゲーム情報学は，人工知能をはじめとする情報技術を用いて， オムニバ
「理解する」「勝つ」「楽しませる」などの観点からゲームを研究する学 ス方式
学技術大学 論問分野である。講義の前半では，機械学習・木探索などの人工知能の基礎
院大学
技術を演習とともに学修する。後半では相手モデル・ゲーム洗練度・ゲー
ム情報力学など発展的な概念について学修する。
（オムニバス方式／全14回）
社（120 池田 心／9回）
会
機械学習概論，決定木と学習，ニューラルネットワークと学習，ゲーム
シと機械学習の最先端，木探索，ヒューリスティックを用いた木探索，ス
minmax探索，モンテカルロ木探索に関する講義を行う。
テ（41 飯田 弘之／5回）
ム
ゲームを題材とした人工知能研究，相手モデル探索とゲーム，ゲーム洗科
練度の理論，ゲーム情報力学に関する講義を行う。
学系
北陸先端科 認識処理工学特 パターン認識の基礎及び基本的手法を理解し，対象とする画像・文字・科
音声等のパターンに対して適切な特徴量の抽出及び識別手法を適用できる
学技術大学 論目ようになる。本講義では，統計的パターン認識，学習，識別関数，特徴空
院大学
間，ベイズ決定則，時変パターンについて学ぶ。

専
門
科
目

北陸先端科 ソフトウェア検 ソフトウェア検証のためのテスト，プログラム検証，モデル検査について講義を行う。これらの手法がどのようなものであるかを理解すると共学技術大学 証論に，その原理や理論についても紹介する。モデル検査に関しては基本的な院大学
ツールを動作させながら理解する。
金沢大学

ゼミナール・演 副主任研究指導教員の指導・助言を受け，専門分野が異なる学生との協習Ⅰ（金沢） 働による研究，討論，学修等を通して，自身の研究課題に対して異分野からのアプローチ法を身に付け，自身の主テーマに関する知見をさらに深化させる。
副主任研究指導教員の指導・助言に従い，計画的に以下の項目について取り組む。
1.研究開始段階の文献調査（外国語の学術論文を含む）
2.研究計画の立案
3.研究活動の実施
4.修士論文，課題研究，若しくは博士研究計画調査の深化

北陸先端科 ゼミナール・演 副主任研究指導教員の指導・助言を受け，専門分野が異なる学生との協学技術大学 習Ⅰ（JAIST） 働による研究，討論，学修等を通して，自身の研究課題に対して異分野か
院大学らのアプローチ法を身に付け，自身の主テーマに関する知見をさらに深化させる。
副主任研究指導教員の指導・助言に従い，計画的に以下の項目について取り組む。
1.研究開始段階の文献調査（外国語の学術論文を含む）
2.研究計画の立案
3.研究活動の実施
4.修士論文，課題研究，若しくは博士研究計画調査の深化
研
究
支
援
科
目

金沢大学

融合科学研究論 （概要）学生は，修士論文の作成に向け，以下，主任研究指導教員のも
文Ⅰ（金沢） と，自身の研究課題を決定し，研究並びに修士論文の作成の指導を受ける。
研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテー
ションや，副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演
習の参加を通して得た新たな知見，研究手法を取り入れながら修士論文をまとめる。
（8 後藤 典子）がんの分子機構の解明と創薬を目指した研究及び患者
由来がん組織移植モデルマウスの開発と研究に関する研究指導を行う。
（9 髙橋 智聡）がん幹細胞・がん未分化性の成立維持機構の解明とその治療応用を目指した創薬展開に関する研究指導を行う。
（10 松本 邦夫）がん転移・薬剤耐性に関わるがん微小環境分子の機能・メカニズム・創薬研究に関する研究指導を行う。
（11 鈴木 健之）がんの悪性進展の要因となるエピジェネティック制御
異常の分子機構の解明と，これを標的とする分子標的治療戦略の開発に関する研究指導を行う。
（12 Wong Wing Chuen Richard）バイオインフォマティクスと分子イ
メージングの融合アプローチによる細胞核の病態解明に関する研究指導を行う。
（13 須釜 淳子）先端的日和見感染症，看護理工学手法を用いたアセス
メント法の確立に関する研究指導を行う。
（14 井上 啓）栄養・代謝の制御の解明とその破綻の治療法の開発に関する研究指導を行う。
（15 佐藤 純）神経科学と数理科学の融合研究に関する研究指導を行
う。

16

隔年

隔年

研
究
支
援
科
目

（つづき）
（16 水野 元博）独自に開発した固体核磁気共鳴(NMR)の局所構造解析
融合科学研究論 法を用い，固体物質の機能と結びついたナノ空間の詳細解析をベースにし
文Ⅰ（金沢） た高機能な固体材料の開発に関する研究指導を行う。
（17 坂本 二郎）最適設計，バイオメカニクス，人間工学，バイオミメ
ティックス等の分野を融合した新しい工学設計法であるバイオイノベー
ティブデザインに関する研究指導を行う。
（18 當摩 哲也）有機系太陽電池に関わる様々な性能向上に関する研究
開発（塗布や蒸着による有機薄膜太陽電池の開発，ペロブスカイト太陽電池の開発等）に関する研究指導を行う。
（19 飯山 宏一）光学と電子工学を融合した光エレクトロニクスの分野
において，光計測，光通信，光ファイバ・光導波路とその応用技術に関する研究指導を行う。
（20 松井 三枝）統合失調症，高次脳機能障害等の脳障害について，認知機能という観点から見る障害される機能と温存される機能の解明，さらには，認知機能改善のためのアプローチの開発・実施，及びその効果の認
知機能，生活機能及び種々の生物学的指標による検証に関する研究指導を行う。
（21 小島 治幸）身の回りの視覚情報が我々の行動や認知的機能に与える影響の検証ならびに発達障害者（自閉スペクトクラム症者等）や認知症者の認知機能の評価及びメカニズムの解明に関する研究指導を行う。
（22 柴田 幹大）高速原子間力顕微鏡（AFM）を用いたバイオ応用研究に関する研究指導を行う。
（23 小川 数馬）各種疾患の診断・治療に有用な分子プローブの開発研究に関する研究指導を行う。
（24 河合 望）従来の伝統的な考古学・古代史研究にとどまらない，学際的な文理融合型の研究を駆使し，総合的な歴史科学研究と文化遺産保護のモデル構築に関する研究指導を行う。
（25 菅沼 直樹）市街地走行が可能な自動運転自動車の構築に必要な，認知判断操作技術に関する研究指導を行う．
（26 仁宮 一章）イオン液体駆動型バイオマスリファイナリーによる燃料・化成品製造プロセスの構築に関する研究指導を行う。
北陸先端科 融合科学研究論 （概要）学生は，修士論文の作成に向け，以下，主任研究指導教員のも
学技術大学 文Ⅰ（JAIST） と，自身の研究課題を決定し，研究並びに修士論文の作成の指導を受け院大学る。
研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテー
ションや，副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演
習の参加をとおして得た新たな知見，研究手法を取り入れながら修士論文をまとめる。
（1 塚原 俊文）次世代の疾患治療法を開発するための生化学，分子生物学分野のＲＮＡ編集，遺伝子発現制御，遺伝子修復等に関する研究指導を行う。
（2 林 幸雄）次世代ネットワークシステムを設計・構築するための複雑ネットワーク科学に係る無線通信，生物メカニズム，数理最適化等に関する研究指導を行う。
（3 小谷 一孔）人の感情，感覚，感性などの心理特性が表れている画像特徴と心理特性との関係を与えるための画像処理，画像認識，画像解析等の研究に加え，コンピュータビジョン，医用画像解析，テクスチャ解析などの広範囲の画像処理，画像解析に関する研究指導及び論文作成指導を行う。
（4 青木 利晃）現代社会において使用・開発されているシステムを対象に，問題原因の究明及び科学的な解決策を提案するためのソフトウェア
工学，ソフトウェア科学，形式手法に係る組込みシステム，車載システム等に関する研究指導を行う。
（5 堀田 將）省エネルギー技術のための電子材料薄膜，電子デバイ
ス，固体電子物性に係る低温作製，電子材料，電子物性等に関する研究指導を行う。
（6 小矢野 幹夫）未利用廃熱の高効率回収によるエネルギーの有効利用のための固体物性，熱電変換に係る低次元伝導体，熱電材料等に関する研究指導を行う。
（7 江 東林）環境・エネルギー諸問題の解決を目指した革新的な材料の開拓のための高分子科学，材料科学に係る二次元高分子，有機多孔材料等に関する研究指導を行う。

17

金沢大学

研
究
支
援
科
目

融合科学課題研 （概要）学生は，課題研究報告書の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，自身の研究課題を決定し，研究並びに課題研究報告書の作成の指究（金沢）導を受ける。課題研究においては，先行研究を含めた幅広い事実やデータに基づき，事象の相関関係や因果関係を導出し，新たな事実をデザインする研究を行うことを目指し，当該事実やデータの収集に当たる。研究指導
は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーションや，
副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演習の参加を通して得た新たな知見，研究手法を取り入れながら課題研究報告書をまとめる。
（8 後藤 典子）がんの分子機構の解明と創薬を目指した研究及び患者
由来がん組織移植モデルマウスの開発と研究に関する研究指導を行う。
（9 髙橋 智聡）がん幹細胞・がん未分化性の成立維持機構の解明とその治療応用を目指した創薬展開に関する研究指導を行う。
（10 松本 邦夫）がん転移・薬剤耐性に関わるがん微小環境分子の機能・メカニズム・創薬研究に関する研究指導を行う。
（11 鈴木 健之）がんの悪性進展の要因となるエピジェネティック制御
異常の分子機構の解明と，これを標的とする分子標的治療戦略の開発に関する研究指導を行う。
（12 Wong Wing Chuen Richard）バイオインフォマティクスと分子イ
メージングの融合アプローチによる細胞核の病態解明に関する研究指導を行う。
（13 須釜 淳子）先端的日和見感染症，看護理工学手法を用いたアセス
メント法の確立に関する研究指導を行う。
（14 井上 啓）栄養・代謝の制御の解明とその破綻の治療法の開発に関する研究指導を行う。
（15 佐藤 純）神経科学と数理科学の融合研究に関する研究指導を行う。
（16 水野 元博）独自に開発した固体核磁気共鳴(NMR)の局所構造解析
法を用い，固体物質の機能と結びついたナノ空間の詳細解析をベースにした高機能な固体材料の開発に関する研究指導を行う。
（17 坂本 二郎）最適設計，バイオメカニクス，人間工学，バイオミメ
ティックス等の分野を融合した新しい工学設計法であるバイオイノベー
ティブデザインに関する研究指導を行う。
（18 當摩 哲也）有機系太陽電池に関わる様々な性能向上に関する研究
開発（塗布や蒸着による有機薄膜太陽電池の開発，ペロブスカイト太陽電池の開発等）に関する研究指導を行う。
（19 飯山 宏一）光学と電子工学を融合した光エレクトロニクスの分野
において，光計測，光通信，光ファイバ・光導波路とその応用技術に関する研究指導を行う。
（20 松井 三枝）統合失調症，高次脳機能障害等の脳障害について，認知機能という観点から見る障害される機能と温存される機能の解明，さらには，認知機能改善のためのアプローチの開発・実施，及びその効果の認
知機能，生活機能及び種々の生物学的指標による検証に関する研究指導を行う。
（21 小島 治幸）身の回りの視覚情報が我々の行動や認知的機能に与える影響の検証ならびに発達障害者（自閉スペクトクラム症者等）や認知症者の認知機能の評価及びメカニズムの解明に関する研究指導を行う。
（22 柴田 幹大）高速原子間力顕微鏡（AFM）を用いたバイオ応用研究に関する研究指導を行う。
（23 小川 数馬）各種疾患の診断・治療に有用な分子プローブの開発研究に関する研究指導を行う。
（24 河合 望）従来の伝統的な考古学・古代史研究にとどまらない，学際的な文理融合型の研究を駆使し，総合的な歴史科学研究と文化遺産保護のモデル構築に関する研究指導を行う。
（25 菅沼 直樹）市街地走行が可能な自動運転自動車の構築に必要な，認知判断操作技術に関する研究指導を行う．
（26 仁宮 一章）イオン液体駆動型バイオマスリファイナリーによる燃料・化成品製造プロセスの構築に関する研究指導を行う。

18

北陸先端科 融合科学課題研 （概要）学生は，課題研究報告書の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，自身の研究課題を決定し，研究並びに課題研究報告書の作成の指学技術大学 究（JAIST）
導を受ける。課題研究においては，先行研究を含めた幅広い事実やデータ
院大学に基づき，事象の相関関係や因果関係を導出し，新たな事実をデザインする研究を行うことを目指し，当該事実やデータの収集に当たる。研究指導
は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーションや，
副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演習の参加をとおして得た新たな知見，研究手法を取り入れながら課題研究報告書をま
とめる。

研
究
支
援
科
目

（1 塚原 俊文）次世代の疾患治療法を開発するための生化学，分子生物学分野のＲＮＡ編集，遺伝子発現制御，遺伝子修復等に関する研究指導を行う。
（2 林 幸雄）次世代ネットワークシステムを設計・構築するための複雑ネットワーク科学に係る無線通信，生物メカニズム，数理最適化等に関する研究指導を行う。
（3 小谷 一孔）人の感情，感覚，感性などの心理特性が表れている画像特徴と心理特性との関係を与えるための画像処理，画像認識，画像解析等の研究に加え，コンピュータビジョン，医用画像解析，テクスチャ解析などの広範囲の画像処理，画像解析に関する研究指導及び論文作成指導を行う。
（4 青木 利晃）現代社会において使用・開発されているシステムを対象に，問題原因の究明及び科学的な解決策を提案するためのソフトウェア
工学，ソフトウェア科学，形式手法に係る組込みシステム，車載システム等に関する研究指導を行う。
（5 堀田 將）省エネルギー技術のための電子材料薄膜，電子デバイ
ス，固体電子物性に係る低温作製，電子材料，電子物性等に関する研究指導を行う。
（6 小矢野 幹夫）未利用廃熱の高効率回収によるエネルギーの有効利用のための固体物性，熱電変換に係る低次元伝導体，熱電材料等に関する研究指導を行う。
（7 江 東林）環境・エネルギー諸問題の解決を目指した革新的な材料の開拓のための高分子科学，材料科学に係る二次元高分子，有機多孔材料等に関する研究指導を行う。

金沢大学

融合科学博士研 （概要）学生は，原則として博士後期課程に進学する者とし，博士論文を究計画調査（金 作成するための博士研究計画調査報告書の作成に向け，以下，主任研究指沢）
導教員のもと，自身の研究課題を決定し，研究並びに博士研究計画調査報
告書の作成の指導を受ける。博士研究計画調査においては，将来的に博士論文をまとめ，提出・発表することを目指し，より高度なレベルでの専門分野に関する知識・能力及び関連分野に係る基礎的素養を得るための関連
論文・データの収集，実験・調査等の手法を学ぶ。研究指導は，主に主任
研究指導教員によって行われるが，ラボローテーションや，副主任研究指
導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演習の参加をとおして得た
新たな知見，研究手法を取り入れながら博士研究計画調査報告書をまとめる。
（8 後藤 典子）がんの分子機構の解明と創薬を目指した研究及び患者
由来がん組織移植モデルマウスの開発と研究に関する研究指導を行う。
（9 髙橋 智聡）がん幹細胞・がん未分化性の成立維持機構の解明とその治療応用を目指した創薬展開に関する研究指導を行う。
（10 松本 邦夫）がん転移・薬剤耐性に関わるがん微小環境分子の機能・メカニズム・創薬研究に関する研究指導を行う。
（11 鈴木 健之）がんの悪性進展の要因となるエピジェネティック制御
異常の分子機構の解明と，これを標的とする分子標的治療戦略の開発に関する研究指導を行う。
（12 Wong Wing Chuen Richard）バイオインフォマティクスと分子イ
メージングの融合アプローチによる細胞核の病態解明に関する研究指導を行う。
（13 須釜 淳子）先端的日和見感染症，看護理工学手法を用いたアセス
メント法の確立に関する研究指導を行う。
（14 井上 啓）栄養・代謝の制御の解明とその破綻の治療法の開発に関する研究指導を行う。
（15 佐藤 純）神経科学と数理科学の融合研究に関する研究指導を行う。

19

（つづき）（16 水野 元博）独自に開発した固体核磁気共鳴(NMR)の局所構造解析
融合科学博士研 法を用い，固体物質の機能と結びついたナノ空間の詳細解析をベースにし究計画調査（金 た高機能な固体材料の開発に関する研究指導を行う。
（17 坂本 二郎）最適設計，バイオメカニクス，人間工学，バイオミメ
沢）ティックス等の分野を融合した新しい工学設計法であるバイオイノベー
ティブデザインに関する研究指導を行う。
（18 當摩 哲也）有機系太陽電池に関わる様々な性能向上に関する研究
開発（塗布や蒸着による有機薄膜太陽電池の開発，ペロブスカイト太陽電池の開発等）に関する研究指導を行う。
（19 飯山 宏一）光学と電子工学を融合した光エレクトロニクスの分野
において，光計測，光通信，光ファイバ・光導波路とその応用技術に関する研究指導を行う。
（20 松井 三枝）統合失調症，高次脳機能障害等の脳障害について，認知機能という観点から見る障害される機能と温存される機能の解明，さらには，認知機能改善のためのアプローチの開発・実施，及びその効果の認
知機能，生活機能及び種々の生物学的指標による検証に関する研究指導を行う。
（21 小島 治幸）身の回りの視覚情報が我々の行動や認知的機能に与える影響の検証ならびに発達障害者（自閉スペクトクラム症者等）や認知症者の認知機能の評価及びメカニズムの解明に関する研究指導を行う。
（22 柴田 幹大）高速原子間力顕微鏡（AFM）を用いたバイオ応用研究に関する研究指導を行う。
（23 小川 数馬）各種疾患の診断・治療に有用な分子プローブの開発研究に関する研究指導を行う。
（24 河合 望）従来の伝統的な考古学・古代史研究にとどまらない，学際的な文理融合型の研究を駆使し，総合的な歴史科学研究と文化遺産保護のモデル構築に関する研究指導を行う。
（25 菅沼 直樹）市街地走行が可能な自動運転自動車の構築に必要な，認知判断操作技術に関する研究指導を行う．
（26 仁宮 一章）イオン液体駆動型バイオマスリファイナリーによる燃料・化成品製造プロセスの構築に関する研究指導を行う。
研
究
支
援
科
目

北陸先端科 融合科学博士研 （概要）学生は，原則として博士後期課程に進学する者とし，博士論文を
学技術大学 究計画調査作成するための博士研究計画調査報告書の作成に向け，以下，主任研究指院大学（JAIST）
導教員のもと，自身の研究課題を決定し，研究並びに博士研究計画調査報
告書の作成の指導を受ける。
博士研究計画調査においては，将来的に博士論文をまとめ，提出・発表することを目指し，より高度なレベルでの専門分野に関する知識・能力及び関連分野に係る基礎的素養を得るための関連論文・データの収集，実験・調査等の手法を学ぶ。
研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテー
ションや，副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演
習の参加をとおして得た新たな知見，研究手法を取り入れながら博士研究
計画調査報告書をまとめる。
（1 塚原 俊文）次世代の疾患治療法を開発するための生化学，分子生物学分野のＲＮＡ編集，遺伝子発現制御，遺伝子修復等に関する研究指導を行う。
（2 林 幸雄）次世代ネットワークシステムを設計・構築するための複雑ネットワーク科学に係る無線通信，生物メカニズム，数理最適化等に関する研究指導を行う。
（3 小谷 一孔）人の感情，感覚，感性などの心理特性が表れている画像特徴と心理特性との関係を与えるための画像処理，画像認識，画像解析等の研究に加え，コンピュータビジョン，医用画像解析，テクスチャ解析などの広範囲の画像処理，画像解析に関する研究指導及び論文作成指導を行う。
（4 青木 利晃）現代社会において使用・開発されているシステムを対象に，問題原因の究明及び科学的な解決策を提案するためのソフトウェア
工学，ソフトウェア科学，形式手法に係る組込みシステム，車載システム等に関する研究指導を行う。
（5 堀田 將）省エネルギー技術のための電子材料薄膜，電子デバイ
ス，固体電子物性に係る低温作製，電子材料，電子物性等に関する研究指導を行う。
（6 小矢野 幹夫）未利用廃熱の高効率回収によるエネルギーの有効利用のための固体物性，熱電変換に係る低次元伝導体，熱電材料等に関する研究指導を行う。
（7 江 東林）環境・エネルギー諸問題の解決を目指した革新的な材料の開拓のための高分子科学，材料科学に係る二次元高分子，有機多孔材料等に関する研究指導を行う。

20

別記様式第２号（その３の１）
（用紙

授

業

科

目

の

（北陸先端科学技術大学院大学大学院先端科学技術研究科融合科学共同専攻科目
区分

授業科目の名称概日本工業規格Ａ４縦型）

要

修士課程）

講義等の内容備考

人間力イノベーイノベーションを生み出すには，専門領域で研究を行う能力に加え，現実の社会
ション論と良い関わり合いを築ける人間力が求められる。本講義は，イノベーションを自ら生み出せる人間力の基礎を，知識科学の方法論を通して身に付けることを目的とし，導入演習，講義，事例の３つのパートにより構成される。
・導入演習では，グループ活動を通し，人間力を磨く。
・講義では，イノベーションの基礎と，知識科学の方法論の基礎を学ぶ。
・事例では，JAIST発の事例を学ぶ。
基
幹
教
育
科
目

創出力イノベーイノベーションを生み出すには，専門領域で研究を行う能力に加え，未来ニーズ
ション論を顕在化できる創出力が求められる。本講義は，イノベーションを自ら生み出せる創出力の基礎を，知識科学の方法論を通して身に付けることを目的とし，特に，
ロードマッピングの方法を体験するグループ演習を実施する。グループ演習では，
ロードマッピングの実践演習を通して，協働からイノベーションが生まれることを体感・経験する。
データ分析のた
前半では，確率空間，条件付確率，ベイズの定理，及び確率密度関数など，デー
めの情報統計学 タ分析に必要な数学的基礎を勉強する。後半では，経験的に得られたバラツキのあるデータから数値上の性質や規則性あるいは不規則性を見いだす統計的手法，検定論や回帰分析などを勉強する。
異分野「超」体
様々な専門分野の教員による最新の研究紹介を通して，既存の学問領域・研究分
験セッションⅠ 野にとらわれずに，異なる分野の知見や方法論を取り入れることを目的とするとともに，自身の研究課題の位置付けや意義などに関して理解を深める。さらに，「異分野「超」体験実践」の担当教員を決定し，研究計画を立案する。
なお，本講義は「異分野「超」体験実践」に入る前の導入科目として，共同専攻の全研究指導教員によるセッション（研究紹介）を受け，「異分野「超」体験実践」
や受講科目についての履修計画を立てる。

「

異
分
野

」

超
体
験
科
目

異分野「超」体
副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が異なる研験実践Ⅰa
究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向などを学ぶ（ラボ（JAIST）
ローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。
異分野「超」体
副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が異なる研験実践Ⅰb
究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向などを学ぶ（ラボ（JAIST）
ローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。

21

共同

社
会
実
装
科
目

インターンシッ研究指導教員の指導のもと，インターンシップ先（国内外の民間企業，公的研究
プ（JAIST）
機関等）を決定し，当該派遣先でインターンシップを実施する。実施後は，イン
ターンシップ報告書を作成し提出する。また，インターンシップ報告会でその成果を発表する。
実施要項は以下のとおりとする。
・原則２週間以上，民間企業，公的研究機関等で研究活動を行う。
・インターンシップ実施後は，インターンシップ報告書を作成し提出する。
・インターンシップ報告会でその成果を発表する。

実験哲学概論21世紀より分析哲学の中で一つの大きな流れとなった実験哲学について概観する。受講者はこれを通し，哲学の方法論について考察することで，より広く，概念とは何か，経験科学とは何か，を時に当時者として授業の中で論争に参加することで，論理的思考と知的探究の訓練を行い，自ら概念的探究ができるようになる。最終的には科学及び知的探究とは何かについて，自らの考えを確立することを目指す。本講義では，分析哲学，実験哲学，言語の哲学，心の哲学，認識論について学ぶ。

認知科学概論(概要）認知科学は，「こころの科学」と呼ばれ，「人間の知の解明」と「機械の知 オムニバスの実現」を目指した学際的科学であり，前者には，認知心理学，哲学，言語学，神 方式
経科学などが，後者には，計算機科学，人工知能，ロボット工学などが挙げられる。本講義では，実験計画法を用いた経験データによるアプローチと数理・統計的モデリングによるアプローチから「こころ」に迫る。
（オムニバス方式／全14回）（159 日髙 昇平／7回）
認知科学の歩き方，情報処理の水準，認知科学の小史，認知過程の説明・モデ
ル・実装，学習と統計的モデル，認知モデリング，認知科学の扉に関する講義を行う。
（160 田中 孝治／7回）
人間の記憶とコンピュータの記憶，記憶力，認知工学とヒューマンインタフェー
ス，認知心理学の探険，日常の認知心理学，差を吟味する方法（実験計画法）に関する講義を行う。

データ分析学基 データ解析学の基礎である計算法を理解し，具体的に統計学，機械学習，データ
礎
マイニングなどの手法によるデータからの知識発見の方法を修得し，ツールを用いてデータを基本的な解析ができるようになる。本講義では，典型的な統計処理法や機械学習とデータマイニングの基本的な手法を紹介する。
専
門科
目

共 データ分析学
通科
目

データ解析学の高度技術及びそれらの応用を理解し，各自の研究にデータ解析学を応用する能力を獲得する。本講義では，基本例題であるテキスト及びウェブのデータ解析を紹介し，各分野における応用例を紹介する。学生はグループに分かれ，各自が提案した課題に対するデータ解析学を活用するプロジェクトを行う。

デザイン創造過 デザインにおける創造性，知識表現，創造的な知識の転用，及び認知モデルに関程論わる講義を行う。まず，創造的思考と関連した認知科学的な理論を概観し，デザインと創造性に関する主要な議論を概観する。また，デザイン思考における創造性発
揮のプロセスに焦点を当てた内外の研究やデザインの事例を取り上げ，検討することを通じてデザイン思考過程のメカニズムを探る。理解を深めるために演習課題を用い体験的に学修する。
アルゴリズムと問題を解く手順のことをアルゴリズムといい，計算機内部にデータを蓄える形式
データ構造のことをデータ構造という。一般に一つの問題に対して，何とおりものアルゴリズ
ムとデータ構造の組み合わせが考えられる。それらを計算時間やデータ構造のサイズなどで評価し，状況に応じて最適なアルゴリズムを選択することが必要である
が，単に従来のアルゴリズムを理解し，記憶するだけではなく，アルゴリズム設計の考え方を身につけることが重要である。本講義では，適切な例題を用いて，アルゴリズムの正当性を確認し，その効率の解析により改善の余地があるかどうかを調べることの重要性を認識させ，アルゴリズム設計の基礎を教授する。
プログラミング
プログラミング言語Pythonによるプログラミング技術の基礎を修得する。プログ
基礎
ラムの制御構造と関数を学んだ上で，リストや辞書などのデータ構造を利用した効果的なプログラムの作成方法を身に付ける。本講義では，Pythonプログラムの基本
構造，条件分岐，ループ構造，関数の定義と利用，モジュールの利用，リスト構造の定義と利用，ファイルの利用，辞書の利用について学ぶ。
情報代数

基本的な数学的用語，グラフ理論，基本的な概念の公理的定義をその具体例をとおして学び，代数系の公理的定義とその具体的インスタンス（特に，整数演算，多項式環）の関係を自らのことばで説明できるとともに応用できるようになる。具体例として，暗号の理解に必要となる中国人の剰余定理等を含む。

22

隔年数理論理学

命題論理と一階述語論理における構文（証明）と意味（モデル）の定義，諸性質（健全性，完全性，cut 除去定理など）を形式体系ＬＫに基づいて説明する。また，一部，SATソルバなど推論ツールをパズル解法に応用することで，等価な概念に対する複数の論理記述及び選択の優劣への理解を深める。

情報解析学特論

線形システム，自動制御，信号処理，通信，情報理論などの連続系の情報システ
ムについて，数学的にシステムを解析，設計できるようになる。本講義では，シス
テム解析，フーリエ解析，アナログ-デジタル，通信伝送，通信と情報理論の関係などについて学ぶ。

形式言語とオー
一列のシンボル列を一字ずつ読み込み内部状態を変える仮想マシンをオートマト
トマトン
ンといい，そのマシンが読み込みことのできる文字列を形式言語という。本講義ではそれらのしくみを理解し，中に存在する諸概念の関係を自力で説明できるまで習熟してもらう。具体的には，形式言語理論とそれを受理するオートマトンのうち，有限状態オートマトンとそれが受理する正規言語，及び非決定性プッシュダウン
オートマトンとそれが受理する文脈自由言語を講義する。

共
通
科 計算論
目

専
門
科
目

情報科学における「計算とは何か？」という基礎理論に関する理解を達成目標とする。特に（１）対角線論法に基づく計算可能性と枚挙可能性，（２）問題の難しさに関する計算量理論的観点からの評価に習熟することを目指す。本講義では，計算可能性，還元可能性，完全性，計算量，NP完全，グラフアルゴリズムについて学ぶ。

画像情報処理特計算機や電子機器環境における静止画像，動画像情報の表現法を理解する。さら論に，像情報の特徴抽出手法，人の像情報処理特性を踏まえた動画，静止画の特徴抽出手法を理解する。さらに像情報処理のインタラクティブシステム等への応用についても最近の研究動向を踏まえつつ理解し，像情報応用システム設計，実装に必要な基本的な思考力を身につける。本講義では，画像表現，色空間，像情報知覚特性，デジタル画像処理，特徴抽出，画像符号化，画像処理応用に関して学ぶ。

隔年

ダイナミクスの系のダイナミクスを記述する様々なモデリングと典型的解析手法について，そのモデリング
基礎的概念を理解できるようになる。本講義では，現象を記述する連続場モデル，
線形演算子モデル，変分形式モデル，状態量モデル，乱雑粒子モデルなどについて学ぶ。

隔年

生物機能概論（概要）生体を構成する蛋白質，核酸（DNA・RNA），脂質，糖などの基本的な生体高分子の構造と性質を分子レベルで理解すると同時に，それぞれがどのように生物機能と結びつくかを理解する。また，このような分子がどのように相互作用して，細胞レベルでの活動を制御しているのかを学ぶ。

オムニバス
方式・
共同（一
部）

（オムニバス方式／全14回）（51 髙木 昌宏／9回）
生物の共通性と多様性，細胞，解糖系・ヘキソースリン酸回路，クエン酸回路・電子伝達系，遺伝子の構造，複製，転写，翻訳，遺伝子発現制御，細胞間情報伝達に関する講義を行う。
（162 下川 直史／2回）
細胞膜，代謝の基本概念に関する講義を行う。
（51 髙木 昌宏・162 下川直史／3回）（共同）演習を行う。
生
命科
学 生物有機化学特 生体分子である糖質，脂質，タンパク質，酵素，核酸の構造と機能を講述し，代系 論謝において生体分子の化学反応を，変化する分子として捉える。全体に亘って，生科
命現象に有機分子が如何に関わっているかを構造変化の中で捉える。
目（オムニバス方式／全14回）（56 藤本 健造／7回）
有機化学の基礎，単糖の化学，多糖の化学，脂質の化学，糖タンパク質の化学，
膜タンパク質の化学に関する講義を行う。
（57 芳坂 貴弘／7回）
アミノ酸・ペプチドの化学，タンパク質の化学，酵素の化学，ビタミンの化学，
核酸の化学，細胞を構成する分子の化学，情報伝達と免疫の化学に関する講義を行う。
生物物理化学特 生命現象を支配する物理化学メカニズムを説明できるようになる。本講義では，論
細胞，自由エネルギー，エントロピー，脂質，タンパク質，生体膜，代謝について
学ぶ。

23

オムニバス
方式

生体分子機能特 様々な生体機能（遺伝，代謝，免疫，運動，分化，神経情報処理，etc）の背後にある分子的基礎を理解する事を目的としている。また，感染症や微生物の産業利用論など，生体分子機能と社会との関わりについても議論したい。
生体材料分析特 光や電気化学を用いた計測法の基本原理を学び，タンパク質，核酸等，代表的生
生 論
体材料の種々の計測法を理解できるようになる。また，高感度化や集積化への基本
命的手段を学び，高度医療や環境保全を目指した様々な応用形態を知ることで，実サ科ンプルへの応用力を身につける。本講義では，光学，音響効果，電気化学等を用い学
た生体材料の計測原理，代表的生体材料の計測法，ミニチュアライゼーションと集系
積化デバイスについて学ぶ。
科
目 医用生体材料特 分子生物学及び遺伝学の基礎知識を基にして，バイオ研究あるいは医用目的に用論
いられる生体由来の材料について理解する。学修によって先端医療に貢献するバイ
オ系材料の知識を身につける。本講義では，生物由来の物質ばかりでなく，細胞や個体そのものも材料であるという観点から生物学研究や医科の診断・治療に利用され，あるいは注目されている材料と技術について学習する。
材料物理概論多くの物理現象は、力学的側面、熱学的側面、電磁気学的側面などから同時に現れ、複雑なものである。本講義では、これらの基となる力学、熱学、電磁気学の古典物理を学ぶ。また、それらの理解のために数学の基礎（微積分、ベクトルなど）も併せて講義する。

材料化学概論（概要）物質を構成する気体・液体・固体の性質を理解すると共に，化学平衡・反応速度論・熱化学・高分子化学など化学の基礎を学ぶ。本講義では主に化学系学生
が大学学部で学ぶ内容を取り扱う。

オムニバス
方式

（オムニバス／全14回）（129 谷池 俊明／7回）
原子論の基礎と化学量論，気体の性質，固体の性質，液体と溶液，化学・イオン
平衡，酸化還元反応に関する講義を行う。
（126 松村 和明／7回）
化学熱力学，反応速度，化学結合と有機化学，高分子に関する講義を行う。
専
門科目

量子力学特論

原子，分子，固体の物性，機能の理解に不可欠な量子力学の基礎概念，方法を修得し，化学，固体物理分野の量子状態の研究へ応用できるようにする。

統計力学特論

量子論を基礎とした熱統計力学の概念とその材料科学への応用能力を修得し，実際の研究において熱力学的解析の基礎として利用できるようになる。本講義では，エントロピー，温度といった物理量がどのように定義されるかに始まり，量子粒子の統計的振る舞いについて，具体例を交えて学ぶ。適宜，宿題，演習等を行い講義
内容の理解を助ける。

材
料
科
学
マテリアルサイエンスに必要な電磁気学の基礎を理解し，活用できるようにな
系 応用電磁気学特論る。本講義では，ベクトル解析，単位系を学び，電場と磁場を扱うマクスウェル方科
程式，及び，荷電粒子との相互作用，誘電体，磁性体，電磁波，電磁場のエネル
目ギーなどの概念を学ぶ。
有機分子化学特材料科学を研究する上で必要となる有機化学の基礎を学ぶ。本講義では，有機化論
学を学ぶ上での基盤となる事柄や，各種有機反応に関する解説を行う。
物質計算科学特
前半では，まず量子力学の基礎理論を解説する。次にその基礎理論に基づき，原子と周期律表そして分子と固体を解説し，物質の真の姿を理解する。同時に計算機論
によって第一原理手法で実際に原子，分子，そして集合体の物性と構造を計算し，その手法を体験する。後半では，分子性材料，ナノ材料（クラスター），及び他の機能性物質を対象にして第一原理計算を行い，材料設計概念及び基礎技術を修得する。なお受講生の量子力学の基礎知識を見るために最初の授業でテスト形式の簡単な質問を行う。
有機材料物性特 （概要）有機材料に特徴的な物性とその発現機構に関する基礎的知識を得る。有機論
化合物の化学構造と物性との関係を理解し，さらに，新しい機能性有機材料の開発に関する基礎を化学的立場で講義する。
（オムニバス方式／全14回）（127 長尾 祐樹／9回）
総論，炭素原子の特性，炭素原子の化学結合，有機化合物の化学構造と基礎物
性，有機材料発展の経緯，未来有機材料，有機材料物性の基礎，電子伝導性有機材
料に関する講義を行う。
（7 江 東林／5回）
イオン伝導性有機材料，クロミック有機材料，有機誘電体，有機発光材料に関する講義を行う。

24

オムニバス
方式

無機材料化学特無機材料のマクロな性質を原子レベルから理解し，獲得した知識を先端無機材料論の設計及び開発に活用できるようになる。本講義では，無機材料の構造や物性を学び，先端応用に関する知識を修得する。
機器分析化学特物質・材料の化学構造及び諸性質を評価する分析機器の基本原理を理解し，分析論
結果を解析できるようになる。本講義では，マテリアルサイエンスの研究に必要となる構造解析及び評価の具体的方法について学ぶ。
固体物理学特論
固体物理の基礎となる概念及びモデルを物理的イメージとその数学的記述を通しⅠて理解できるようになる。本講義では，固体中の電子の振る舞いや原子（格子）の振動と電気伝導率のような固体の物性との関係を周期構造を持つ理想的な結晶を用いた簡単なモデルにより理解することを試み，その有効性，有用性と限界を学ぶ。
応用物性数学特
この科目の目的は，マテリアルサイエンスに登場する応用数学になじみ，それを論道具として使いこなす力の修得を目指している。本講義では，基礎の再認識と体系化を行いながら，ベクトルの演算，線形代数，ベクトル解析，フーリエ解析，常微分方程式，偏微分方程式，固有値と固有関数など，主に演習を通じて学ぶ。
材料
科
触媒はエネルギー・資源・環境問題の解決を目指す物質変換の根幹技術要素であ学 触媒化学特論
り，触媒化学は物理や生物分野とも関連する幅広い総合学問である。講義では，固系
体触媒を中心に，触媒化学と無機触媒材料合成に関する基礎的知識を修得すること
科を目的とする。学修を通して，持続可能な社会の構築に向けた触媒化学の重要性が目理解できるようになる。
高分子化学特論
学部3，4年レベルの有機化学の基礎の上に，高分子材料合成法の原理を物質科学
Ⅰと分子化学の観点から理解できるようにする。また，有機材料開発の観点から高分子の構造制御の重要性を理解できるようにする。本講義では，分子集合体としての物質であるポリマーを構成する「高分子」の合成法の原理及びその構造解析法に関する原理を述べ，有機素反応に基づいた高分子の構造制御法が修得できるように説
明する。

専
門
科
目

デバイス物理特半導体のバンド構造の説明から始まり，半導体の基礎物性，電気的特性，半導体論を用いたp-n接合，バイポーラートランジスタ，MOSトランジスタの動作原理を説明し，さらに簡単な集積回路とそれら半導体デバイスの製造方法を説明する。
固体物理学特論
半導体，誘電体，磁性体，表面・ナノ構造の基礎物性について，現象論から出発
Ⅱ
し量子論的理解ができるようになる。本講義では，半導体，誘電体，磁性体の性質，及び表面・ナノ構造の物理的性質について学ぶ。
社会科学方法論

社会科学の潮流，文献の検索とレビュー，リサーチクエスチョン，論文タイト
ル，研究戦略とデータ収集・分析手法，理論的モデルの構築，論文執筆についての議論と並行して，多くの課題を一つひとつこなしながら研究計画書の第1稿を書く。
データ収集・分析手法については質的アプローチを主とする。

知識メディア方 知識メディアを理解・設計するための基礎知識について紹介する。初めに，知識法論
創造の基本概念として三種類の記号処理（演繹，帰納，発想）と人間の思考（創造性や感情）を紹介する。次に，これら理解を踏まえた知識共創のインターネット事
例 (WWW，ビッグデータ，コラボレーション技術，ソーシャルメディア）を紹介する。そして，これら基本概念と事例を踏まえた知識メディアの企画をグループワー
クにより作成・提案する。
社
会
システムとは創発特性としての全体性を持つ結合された要素の集まりを示す観念
シ システム思考論である。システム思考とは、我々の思考をシステムの全体性により秩序立てることスである。システム方法論とは、システム思考が実装された方法論である。本講義でテは、まずシステム及びシステム思考の詳細について学修する。次に組織でのいろいム
ろなプロジェクトにおける適切な行為を設計するためのツールとしてのシステム方科
法論の手順について学修する。さらに、その適用の背景にある組織における学習プ
学
ロセスの観点からシステム方法論を学修し、知識マネジメントの理論的基礎を理解
系
する。
科
目
ネットワーク科 社会的問題に関連する多くの現実のシステムや人間組織に存在する普遍的特性の学論
理解を促しながら未来志向のシステムデザイン法を説明する。こうした複雑なシス
テムをどのようにモデル化するかについて，また，それらの繋がりや中心部分を分析する為の可視化ツールについて体験的に学ぶ。
認知科学

本講義では認知科学の基本概念と手法を知り，それらの概念や手法がどのような問題に対して適用可能であり，またどのような新たな知見が得られているのかを学ぶ。意思決定や言語理解，発達などの古典的話題に加えて，倫理や経済，マーケ
ティングなど今日的な話題も取り上げる。

25

メディア創造論

メディアとしてのデジタル画像の仕組みや表現の可能性，CG映像の技術や制作過程など，各種デジタルメディアコンテンツの各要素について講述する。また，人とメディアとのインタラクションの観点などから，メディアの進歩と多様性について講述する。

イ ノ ベ ー シ ョ イノベーションの基本概念と歴史的に重要なモデル及び理論を身近な事例を用い
ン・マネジメン て説明し，課題ケースに対するグループワークで理解を深める。また，オープン・ト論
イノベーション，サービス・イノベーション，コミュニティ型イノベーションなどの最新の動向を紹介する。特に，デザイン＆システム思考でイノベーションを生み出す手法に関しては，演習形式で学修する。
サービス経営論

サービスマネジメントに関して，基礎となる理論はもとより，人的資源，科学技術，設計論，戦略・ビジネスモデル，グローバル化の観点から解説する。授業では，教科書で書かれている基本事項を基に，毎回サイドリーディングとしてビジネ
ス分野の（比較的わかりやすい）論文についても討議する。

離散信号処理特 講義の前半では，線形時不変状態方程式として記述される動的システムの概念，論
基礎的性質，及びその離散化など，離散信号を扱う上で必要な基礎理論を学ぶ。後半では，離散フーリエ変換やデジタルフィルタなどの発展的な信号処理，解析法及びシステム設計法を学ぶ。
システム最適化 （概要）工学や社会科学の分野において最適化の概念は非常に重要である。学生は本科目を通して最適化問題の数理的モデル化及び代表的な解法を修得し，これらを現実の最適化問題に適用して問題を解決することができるようになる。本講義では，線形計画法，ネットワーク最適化，非線形計画法，組合せ最適化について学
ぶ。

専
門
科
目

社
会
（オムニバス方式／全14回）
シス（37 金子 峰雄／7回）
テ
非線形計画法，組合せ最適化に関する講義を行う。
ム（40 平石 邦彦／7回）
科
数理計画法の概念，線形計画法，ネットワーク最適化に関する講義を行う。
学系 計算機アーキテ 現在の計算機の高速化の基礎となるパイプライン処理，キャッシュ，記憶階層技科 クチャ特論
術について学ぶ。さらに，先進的なスーパースカラプロセッサやマルチプロセッサ
目の構成方法に関する基本概念の修得を目的とする。 計算機アーキテクチャについて幅広く理解することにより，計算機アーキテクチャを研究対象として取扱う能力・研究姿勢を獲得できる。
ソフトウェア設 オブジェクト指向技術の基礎概念，ユースケースモデリング，システムの静的構
計論
造の設計，システムの動的振舞いの設計，アーキテクチャ設計とデザインパター
ン，オブジェクト指向プログラミングの基礎，ユースケース駆動型オブジェクト指向開発方法論について教授する。
自然言語処理論 自然言語処理とは，人間の使っている言語(日本語や英語など)を計算機で処理すⅠる技術である。本科目では，形態素解析，構文解析，意味解析などの自然言語解析技術，代表的な自然言語処理用知識，テキスト処理や機械翻訳といった応用システ
ムなどについて学ぶ。講義では日本語ならびに英語の処理を例に解説する。演習にて練習問題を解くことで理解を深める。
統計的信号処理 講義の前半は，確率過程の基礎として，確率過程の定義，確率過程とシステム，特論
相関分析，スペクトル分析の知識を修得する。講義の後半は，確率過程の応用として統計的信号処理について知識を修得する。特に，最尤推定法，最小二乗法，ベイ
ズ推定，ウィーナーフィルタ，カルマンフィルタについての知識を修得する。
オペレーティン 計算機システムの基本ソフトウェアであるオペレーティングシステムの概念，理グシステム特論 論，技術及び実装方法を修得し，オペレーティングシステムを研究対象として取扱
う能力・研究姿勢を獲得できる。本講義では，オペレーティングシステムの構造，
プロセス，スレッド，スケジューリング，プロセス間通信，仮想記憶管理，ファイ
ルシステム，入出力について学ぶ。

26

オムニバス
方式

ゲーム情報学特 （概要）ゲーム情報学は，人工知能をはじめとする情報技術を用いて，「理解する」「勝つ」「楽しませる」などの観点からゲームを研究する学問分野である。講論義の前半では，機械学習・木探索などの人工知能の基礎技術を演習とともに学修する。後半では相手モデル・ゲーム洗練度・ゲーム情報力学など発展的な概念について学修する。

オムニバス方式（オムニバス方式／全14回）（120 池田 心／9回）
社
機械学習概論，決定木と学習，ニューラルネットワークと学習，ゲームと機械学会
習の最先端，木探索，ヒューリスティックを用いた木探索，minmax探索，モンテカ
シ
ルロ木探索に関する講義を行う。
ス（41 飯田 弘之／5回）
テ
ゲームを題材とした人工知能研究，相手モデル探索とゲーム，ゲーム洗練度の理ム論，ゲーム情報力学に関する講義を行う。
科
学
系
科 認識処理工学特 パターン認識の基礎及び基本的手法を理解し，対象とする画像・文字・音声等のパターンに対して適切な特徴量の抽出及び識別手法を適用できるようになる。本講
目 論
義では，統計的パターン認識，学習，識別関数，特徴空間，ベイズ決定則，時変パ
ターンについて学ぶ。

専
門
科
目

ソフトウェア検 ソフトウェア検証のためのテスト，プログラム検証，モデル検査について講義を行う。これらの手法がどのようなものであるかを理解すると共に，その原理や理論
証論
についても紹介する。モデル検査に関しては基本的なツールを動作させながら理解する。
ゼミナール・演副主任研究指導教員の指導・助言を受け，専門分野が異なる学生との協働による
習Ⅰ（JAIST） 研究，討論，学修等を通して，自身の研究課題に対して異分野からのアプローチ法を身に付け，自身の主テーマに関する知見をさらに深化させる。
副主任研究指導教員の指導・助言に従い，計画的に以下の項目について取り組む。
1.研究開始段階の文献調査（外国語の学術論文を含む）
2.研究計画の立案
3.研究活動の実施
4.修士論文，課題研究，若しくは博士研究計画調査の深化
融合科学研究論 （概要）学生は，修士論文の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，自身の文Ⅰ（JAIST） 研究課題を決定し，研究並びに修士論文の作成の指導を受ける。
研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーション
や，副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演習の参加をとおして得た新たな知見，研究手法を取り入れながら修士論文をまとめる。
研
究
支
援
科
目

（1 塚原 俊文）次世代の疾患治療法を開発するための生化学，分子生物学分野のＲＮＡ編集，遺伝子発現制御，遺伝子修復等に関する研究指導を行う。
（2 林 幸雄）次世代ネットワークシステムを設計・構築するための複雑ネット
ワーク科学に係る無線通信，生物メカニズム，数理最適化等に関する研究指導を行う。
（3 小谷 一孔）人の感情，感覚，感性などの心理特性が表れている画像特徴と心理特性との関係を与えるための画像処理，画像認識，画像解析等の研究に加え，コンピュータビジョン，医用画像解析，テクスチャ解析などの広範囲の画像処理，画像解析に関する研究指導及び論文作成指導を行う。
（4 青木 利晃）現代社会において使用・開発されているシステムを対象に，問題原因の究明及び科学的な解決策を提案するためのソフトウェア工学，ソフトウェア
科学，形式手法に係る組込みシステム，車載システム等に関する研究指導を行う。
（5 堀田 將）省エネルギー技術のための電子材料薄膜，電子デバイス，固体電子物性に係る低温作製，電子材料，電子物性等に関する研究指導を行う。
（6 小矢野 幹夫）未利用廃熱の高効率回収によるエネルギーの有効利用のための固体物性，熱電変換に係る低次元伝導体，熱電材料等に関する研究指導を行う。
（7 江 東林）環境・エネルギー諸問題の解決を目指した革新的な材料の開拓のための高分子科学，材料科学に係る二次元高分子，有機多孔材料等に関する研究指導
を行う。

27

隔年

隔年

融合科学課題研 （概要）学生は，課題研究報告書の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，究（JAIST）
自身の研究課題を決定し，研究並びに課題研究報告書の作成の指導を受ける。課題
研究においては，先行研究を含めた幅広い事実やデータに基づき，事象の相関関係
や因果関係を導出し，新たな事実をデザインする研究を行うことを目指し，当該事
実やデータの収集に当たる。研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーションや，副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミ
ナール・演習の参加をとおして得た新たな知見，研究手法を取り入れながら課題研
究報告書をまとめる。
（1 塚原 俊文）次世代の疾患治療法を開発するための生化学，分子生物学分野のＲＮＡ編集，遺伝子発現制御，遺伝子修復等に関する研究指導を行う。
（2 林 幸雄）次世代ネットワークシステムを設計・構築するための複雑ネット
ワーク科学に係る無線通信，生物メカニズム，数理最適化等に関する研究指導を行う。
（3 小谷 一孔）人の感情，感覚，感性などの心理特性が表れている画像特徴と心理特性との関係を与えるための画像処理，画像認識，画像解析等の研究に加え，コンピュータビジョン，医用画像解析，テクスチャ解析などの広範囲の画像処理，画像解析に関する研究指導及び論文作成指導を行う。
（4 青木 利晃）現代社会において使用・開発されているシステムを対象に，問題原因の究明及び科学的な解決策を提案するためのソフトウェア工学，ソフトウェア
科学，形式手法に係る組込みシステム，車載システム等に関する研究指導を行う。
（5 堀田 將）省エネルギー技術のための電子材料薄膜，電子デバイス，固体電子物性に係る低温作製，電子材料，電子物性等に関する研究指導を行う。
（6 小矢野 幹夫）未利用廃熱の高効率回収によるエネルギーの有効利用のための固体物性，熱電変換に係る低次元伝導体，熱電材料等に関する研究指導を行う。
（7 江 東林）環境・エネルギー諸問題の解決を目指した革新的な材料の開拓のための高分子科学，材料科学に係る二次元高分子，有機多孔材料等に関する研究指導
を行う。
研
究
支
援
科
目

融合科学博士研 （概要）学生は，原則として博士後期課程に進学する者とし，博士論文を作成する
究計画調査ための博士研究計画調査報告書の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，自（JAIST）
身の研究課題を決定し，研究並びに博士研究計画調査報告書の作成の指導を受ける。
博士研究計画調査においては，将来的に博士論文をまとめ，提出・発表することを目指し，より高度なレベルでの専門分野に関する知識・能力及び関連分野に係る基礎的素養を得るための関連論文・データの収集，実験・調査等の手法を学ぶ。
研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーション
や，副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演習の参加をとおして得た新たな知見，研究手法を取り入れながら博士研究計画調査報告書をまとめる。
（1 塚原 俊文）次世代の疾患治療法を開発するための生化学，分子生物学分野のＲＮＡ編集，遺伝子発現制御，遺伝子修復等に関する研究指導を行う。
（2 林 幸雄）次世代ネットワークシステムを設計・構築するための複雑ネット
ワーク科学に係る無線通信，生物メカニズム，数理最適化等に関する研究指導を行う。
（3 小谷 一孔）人の感情，感覚，感性などの心理特性が表れている画像特徴と心理特性との関係を与えるための画像処理，画像認識，画像解析等の研究に加え，コンピュータビジョン，医用画像解析，テクスチャ解析などの広範囲の画像処理，画像解析に関する研究指導及び論文作成指導を行う。
（4 青木 利晃）現代社会において使用・開発されているシステムを対象に，問題原因の究明及び科学的な解決策を提案するためのソフトウェア工学，ソフトウェア
科学，形式手法に係る組込みシステム，車載システム等に関する研究指導を行う。
（5 堀田 將）省エネルギー技術のための電子材料薄膜，電子デバイス，固体電子物性に係る低温作製，電子材料，電子物性等に関する研究指導を行う。
（6 小矢野 幹夫）未利用廃熱の高効率回収によるエネルギーの有効利用のための固体物性，熱電変換に係る低次元伝導体，熱電材料等に関する研究指導を行う。
（7 江 東林）環境・エネルギー諸問題の解決を目指した革新的な材料の開拓のための高分子科学，材料科学に係る二次元高分子，有機多孔材料等に関する研究指導
を行う。

28

別記様式第２号（その３の1）
（用紙

授

業

科

（金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻
科目
区分

の

概

要

修士課程）

授業科目の名称

講義等の内容備考

起業家への道産業のグローバル化や国際分業が進行する中，日本発ベンチャー企業が，どのよ
うにして市場環境の変化に対応し，競争力のある製品やサービスを生み出しているのか，事例により学ぶ。また，日常のアイデア，専門知識，研究・開発成果から商品やサービスを発想する方法について学ぶ。本講義には，企業経営者による，起業
体験や新しいビジネスの動向に関する講演が含まれている。

共同

起業家の中核技
技術経営（MOT）とは何か，その必要性，その背景，構成する基礎分野，応用など
術と戦略
事例紹介も交えて興味深く紹介する。高度の専門的職業人として，産業界において活躍するための基礎知識を学ぶ。

共同

研究者倫理

基
幹
教
育
科
目

目

日本工業規格Ａ４縦型）

社会で信頼される研究を遂行するため，研究者には分野を問わず，研究倫理を守ることが求められる。また，科学そのものにも社会的責任を果たすことが求められるようになっている。研究者に求められる「研究倫理」とはどのようなものか。本
授業では，研究に従事する者に求められる倫理，規範意識，科学の社会的責任について取り扱う。

実践的データ分
今日では短時間で膨大かつ多様なデータが入手できるため，目で見て判断できる
析・統計概論
データ量を超えることも多い。そのため，コンピュータを用いた解析が重要であり，その手法は頻度や確率に基づく統計解析と，それを発展させた機械学習やデー
タマイニングによる予測と知識発見などに基づいている。本講義では，確率統計の基礎とデータマイニングの基礎を学ぶとともに，いくつかの専門分野における応用
例を学ぶ。

オムニバス
方式

（オムニバス方式／全15回）（19 飯山 宏一／7回）イントロダクション，確率統計の基礎，ヒストグラムと確率分布，F検定・t検定・U検定・カイ2乗検定，分散分析・相関係数，回帰について，講義を行う。
（10 松本 邦夫／2回）医学における実例について概説する。
（13 須釜 淳子／2回）保健学における実例について概説する。
（16 水野 元博／2回）理工学における実例について概説する。
（24 河合 望／1回）理工学における実例について概説する。
（25 菅沼 直樹／1回）人間社会科学における実例について概説する。
異分野「超」体
様々な専門分野の教員による最新の研究紹介を通して，既存の学問領域・研究分
験セッションⅠ 野にとらわれずに，異なる分野の知見や方法論を取り入れることを目的とするとともに，自身の研究課題の位置付けや意義などに関して理解を深める。さらに，「異分野「超」体験実践」の担当教員を決定し，研究計画を立案する。
なお，本講義は「異分野「超」体験実践」に入る前の導入科目として，共同専攻の全研究指導教員によるセッション（研究紹介）を受け，「異分野「超」体験実践」
や受講科目についての履修計画を立てる。

「

異
分
野

」

超
体
験
科
目

異分野「超」体
副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が異なる研験実践Ⅰa（金 究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向などを学ぶ（ラボ沢）ローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。

29

共同

「

異
分
野

」

超
体
験
科
目

社
会
実
装
科
目

異分野「超」体
副テーマ研究を実施する研究室として，自身の所属する研究室と専門が異なる研験実践Ⅰb（金 究室を選び，２週間以上滞在して最新の科学技術や産業界の動向などを学ぶ（ラボ沢）ローテーション）。受け入れ研究室では，実際に実験的研究・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，融合研究の可能性を模索する。実施要項は以下のとおりとする。
・受け入れ研究室に滞在し研究活動を行う。受け入れ研究室の運用実態に合わせて時間設定等の弾力的な運用も可能とする。
・研究室ゼミで自らの研究紹介や受け入れ研究室での研究の進め方を議論する。併せて，受け入れ研究室での研究紹介や論文紹介等にも参加して知見を広め，議論を行う。
・受け入れ研究室での研究進捗報告会等にも参加して議論を行う。
・受け入れ研究室の担当教員や学生等との日常的な議論を通して，異分野交流を図る。
・1週毎に今後の研究計画を立て，報告書としてまとめる。
・最後に，研究報告をまとめて受け入れ研究室の担当教員に提出する。
インターンシッ研究指導教員の指導のもと，インターンシップ先（国内外の民間企業，公的研究プ（金沢）機関等）を決定し，当該派遣先でインターンシップを実施する。実施後は，イン
ターンシップ報告書を作成し提出する。また，インターンシップ報告会でその成果を発表する。
実施要項は以下のとおりとする。
・原則２週間以上，民間企業，公的研究機関等で研究活動を行う。
・インターンシップ実施後は，インターンシップ報告書を作成し提出する。
・インターンシップ報告会でその成果を発表する。
分散並列リアル
計算機科学の分野では，日本語の適当な書籍や論文がほとんど存在しない。そこ
タイムシステム で，世界最先端の計算機科学の英語の論文や書籍を理解して，新たな理論や技術を構成論学ぶ必要がある。本講義では，世界最先端の計算機科学の論文や書籍を読んで，プ
レゼンテーションする。具体的な到達目標は以下のとおりである。
・時間オートマトン・ハイブリッドオートマトンなどの仕様記述手法と形式的検証
手法を説明できること。
・数理論理学に基づく形式的検証手法（モデル検査，時相論理証明論）を説明できること。
・プロセス代数（πー計算）等の分散システムの仕様記述を説明できること。
・英語の科学技術論文を正確に読んで，プレゼンテーションできること。
データマイニン大量のデータから有用な知識・情報を抽出する手段であるデータマイニングの一グ論
般的な手法について解説する。データマイニングには多種多様の手法が用いられているが，ここでは相関ルール，決定木，クラスタ分析についての詳細を解説する。
具体的な到達目標は以下のとおりである。
・データマイニングの概要と，大まかな手順を理解できること。
・講義中で説明したデータマイニング手法を理解できること。
・データマイニング手法を用いて，データの解析，知識の抽出ができること。
生命情報と先端現代の生物学はデータ駆動型であり，大規模なデータベースとコンピュータの利バイオ用が必須である。この講義では，生物の情報をコンピュータで解析する生命情報学の概要について，生命情報学に関する入門的講義を行うとともに，最近の文献から先端的な生物学の知識を得ることを目標とする。

専
門
科
目

共
通 映像情報処理学
動画像符号化技術の国際標準方式の仕組みと，それを構成する動画像符号化の基科
礎技術を理解すること，及び基礎技術に関する発展的なアルゴリズムを学習し，シ目
ミュレーションにより具体的なアルゴリズムの習得を目的とする。具体的な到達目
標は以下のとおりである。
・MPEG1，MPEG2，MPEG4，H.264, H.265 などの動画像符号化の国際標準を理解できること。
・動画像符号化の基礎技術である フレーム間予測，動き補償，DCT などを理解できること。
・動きベクトル検出に関する基本的なアルゴリズムを理解し，性能を計算機シミュ
レーションにより評価できること。
・動きベクトル検出の発展的な高速化アルゴリズムを理解できること。
衛星測位工学

衛星測位システムは，身近にあるカーナビや携帯電話による経路案内だけでな
く，測量や地殻変動の監視，ネットワークの時刻同期など様々な分野に応用され，
我々の生活に不可欠なものになっている。こうしたシステムは，通信工学・電波工学を基にした高度な信号処理技術により成り立っている。本講義では，衛星測位シ
ステムの代表である全地球測位システム(GPS)による位置決定の原理，利用される衛星-地上通信の仕組み，測距における誤差要因などについて解説する。また，コン
ピュータを使った実習を通して，衛星測位に関する理解を深める。

アレイ信号処理
干渉波の抑圧に有用なアレイ信号処理方法（代表例）を学ぶ。具体的な到達目標
特論は以下のとおりである。
・非相関性干渉波の抑圧方法を説明できること
・所望波の到来方向の推定方法を説明できること
・相関性干渉波の抑圧方法を説明できること

30

通信工学特論

携帯電話・GPS・コンピュータネットワーク・ディジタルテレビなど，近年の通信技術の発展は情報化社会において不可欠なものである。これらの種々の通信方式がどのような先端技術のもとに成り立っているかを学ぶ。一方，情報通信の発展にともない，通信内容のセキュリティーの確保と，限られたリソース内でできるだけ多くの情報を流すための，多重化・暗号化・データ圧縮技術も数多く考案されている。本講義は，これら最近の通信技術に関わる知見を得ることを目的とする。

がんの生命科学 (概要）がんは遺伝子の変異を起点とする疾患であることが明らかになっているが， オムニバス
Ⅰ
がんの本態を理解するためには，生体分子の研究，細胞，組織，個体，診断・治方式
療，多面的で統合的な理解が必要となる。がん細胞の制御異常につながる遺伝子やタンパク質の理解が重要である。また，生体内で発生して成長するがんは，がん細胞自身の変化だけでは説明出来ない。がん細胞の挙動は周囲の細胞や環境との相互作用によって影響される。がん細胞の階層性の頂点にたとえられるがん幹細胞の理解も欠かせない。ヒトのがんを適切に模倣できるモデル動物は基礎研究と治療の架け橋となる。それぞれの項目の講義で取り上げる，がん研究に関する最新の話題について理解することにより，講義全体を通して，がんとはどういう病気でどのように発生・悪性化するのか，『がんの生命科学』の基礎を正しく総合的に理解する事を学習目標とする。
本講義では，がん研究に携わる５名の教員により，これまでのがん研究により明らかにされた事，そして今進められている最新のがん研究について，オムニバス式に講義を行なう。
（オムニバス方式／全16回）（8 後藤 典子／4回）ゲノム研究とオミクス研究について概説するほか，がん幹細胞とがんゲノムに関する講義を行う。
（11 鈴木 健之／4回）レトロウイルス研究の歴史について概説するほか，ウイル
ス感染と発がんに関する講義を行う。
（66 大島 正伸／4回）がん遺伝子とがん抑制遺伝子について概説するほか，多段
階発がんに関する講義を行う。
（67 善岡 克次／4回）ゲノム生物学について概説するほか，がんの合理的な治療に関する講義を行う。

専
門
科
目

生
命
科
学
系
科
目

がんの生命科学 (概要）がんは遺伝子の変異を起点とする疾患であることが明らかになっているが， オムニバス
Ⅱ
がんの本態を理解するためには，生体分子の研究，細胞，組織，個体，診断・治方式
療，多面的で統合的な理解が必要となる。また，がんは，がん細胞自身がもつ変化
だけでは説明出来ない。がん細胞の挙動は周囲の細胞や環境との相互作用によって影響される。がん細胞の階層性の頂点にたとえられるがん幹細胞の理解も欠かせない。ヒトのがんを適切に模倣できるモデル動物は基礎研究と治療の架け橋となる。
それぞれの項目の講義で取り上げる，がん研究に関する最新の話題について理解することにより，講義全体を通して，がんとはどういう病気でどのように発生・悪性化するのか，『がんの生命科学』の基礎を正しく総合的に理解する事を学習目標とする。それぞれの項目の講義で取り上げる，がん研究に関する最新の話題について理解していく事で，講義全体を通して，がんとはどういう病気でどのように発生・悪性化するのか，といった『がんの生命科学』の基礎を正しく総合的に理解する事を学習目標とする。本講義では，これまでのがん研究により明らかにされた事，そして今進められている最新のがん研究について，オムニバス式に講義を行なう。
（オムニバス方式／全16回）（9 髙橋 智聡／3回）がんのゲノム異常・腫瘍内不均一性について概説するほか，がん遺伝子・がん抑制遺伝子に関する講義を行う。
（10 松本 邦夫／3回）細胞増殖因子とがん遺伝子，腫瘍血管新生とがん転移，細胞増殖因子シグナルとがん創薬に関する講義を行う。
（68 平尾 敦／4回）組織階層構造について概説するほか，幹細胞制御に関する講義を行う。
（69 向田 直史／3回）がん微小環境と基質細胞，がんと炎症反応，がんとサイト
カインに関する講義を行う。
（70 須田 貴司／3回）アポトーシスの役割について概説するほか，プログラム細胞死に関する講義を行う。
生体分子ダイナ （概要）この授業の学問領域は生物物理学であり，①生体の働きが如何にして実現
ミクス
されているかを，できるだけ基礎に立ち返って理解することを目指す。また，②その理解を深めるための新しい実験・解析技術や理論を考察し，生体分子や細胞についての基礎事項を学んだ後，③特徴的な生物物理学の研究手法や明らかにされた生体分子のメカニズムを学ぶ。
（オムニバス方式／全15回）（22 柴田 幹大／8回）ガイダンス・生物物理学の歴史，タンパク質の一般事項，
核酸の一般事項，細胞の構造と機能の概要，細胞の情報伝達，生化学的解析技術，
物理的解析技術，遺伝子工学技術に関する講義を行う。
（138 古寺 哲幸／7回）生物物理学的計測手法の概観，光学顕微鏡技術，プロー
ブ顕微鏡技術，モータータンパク質，その他のモータータンパク質，DNA関連タンパ
ク質，膜タンパク質に関する講義を行う。

31

オムニバス
方式

生物・分子物理
生命現象を理解するには，生命活動を担うタンパク質の構造と機能を知るととも学に，タンパク質を構成する分子の物理化学的な理解が必須である。本講義では，分子分光法により得られる分子の構造，物理化学的性質と，生物物理的手法により理解されている生体分子の機能を学ぶことにより，分子と分子から構成される生体分子の諸特性を統一的に学ぶ。

共同

日和見感染症と （概要）この授業では，①日和見感染症とその検査法，加齢に伴う皮膚・粘膜の形 オムニバス
ティッシュ・バ 態機能的特徴とその評価法を概観したうえで，②各種微生物検査方法， 非侵襲的評 方式・
イアビィリ
価法について演習し，③臨床症例検討を行い，ティッシュ・バイアビィリティ・ケ 共同（一ティ・ケア
アの重要性について討議する。
部）（オムニバス方式／全15回）（13 須釜 淳子／6回）授業ガイダンス・皮膚障害がwell-beingにもたらす影響，
皮膚の形態機能，高齢者の加齢に伴う皮膚創傷の特徴と治癒過程に関する講義を行い，加齢に伴う皮膚の形態機能，皮膚の非侵襲的評価法１：イメージング手法，皮膚の非侵襲的評価法２：モレキュラー手法を課題としたグループワークを行う。
（62 岡本 成史／3回）微生物，常在細菌叢ならびに感染症に関する基本概念，感染症と日和見感染症の違い及び原因となる病原微生物の種類と性状，感染症・日和見感染症発症に関与する病原因子とその性状解析方法に関する講義を行う。
（13 須釜 淳子・62 岡本 成史／6回）（共同）皮膚の微生物検査と口腔粘膜の微生物検査を課題としたグループワークを行い，皮膚における日和見感染症と口腔における日和見感染症の症例検討を行った上，発表及びまとめを行う。

創薬分子プロー （概要）分子プローブ研究には，合成のための有機化学は勿論のこと，標識のため
ブ概論に無機化学や放射性薬品科学について学ぶことも重要であり，さらに分子プローブ
研究は環境科学への適用も可能であると考えられる。本概論では，分子プローブ研
究関連する領域を専門分野とする教員が各々の専門分野についての講義を行う。

オムニバス
方式・
共同（一
部）

（オムニバス方式／全16回）

専
門
科
目

（61 小谷 明／3回）生命と金属の関係，生体金属の認識・金属医薬品の開発歴
史，非共有性結合を導入したイオン性白金抗がん剤の開発に関する講義を行う。
（23 小川 数馬／3回）放射性プローブによる分子イメージング，治療用放射性プ
ローブ（放射免疫療法など），コンパニオン診断薬としての分子プローブ設計に関する講義を行う。
（132 鳥羽 陽／3回）主要な環境問題に関する概説，環境汚染による健康影響，
環境汚染物質の挙動と反応，環境汚染物質の環境動態と曝露評価に関する講義を行う。
（71 國嶋 崇隆／1回）有機化学反応剤の開発に関する講義を行う。
（72 松尾 淳一／1回）有機合成ルートの考え方に関する講義を行う。
（133 稲垣 冬彦／1回）遷移金属触媒反応と配位子効果に関する講義を行う。
（134 北村 正典／1回）分子認識と機能性プローブ分子に関する講義を行う。
（135 後藤 享子／1回）医薬品開発の実際（前臨床試験に至るまで）に関する講義を行う。
（136 吉村 智之／1回）天然物全合成とその意義に関する講義を行う。
（61 小谷 明・23 小川 数馬／1回）（共同）金属医薬品開発，画像診断（核医学，X線CT，MRI，エコーなど）に関する講義を行う。

生
命
科
学
系
科
目

ヒューマンボディー：構造（概要）様々な基礎科学から融合的最先端技術が病気の理解と治療に注がれている。人体の基礎的理解は，病気と治療の理解の基礎となるとともに，融合科学に向き合う気持ちを促す。人体の構造を理解する最も基本的な手段は，人体や動物体を解剖してその形態を肉眼や顕微鏡で観察することである。人体は高度に複雑な細胞社会であるが，人体の構造に関する理解が深まると，生命の進化の理解，人体の機能と病気の理解，治療のコンセプトの理解が促される。本授業は，人体の組織・構造の基礎を理解するとともに形態学的研究方法を修得さできることを目標とする。
これにより，様々な視点でバイオサイエンスにかかわりをもつ研究者，技術開発者の基礎を養う。
（オムニバス方式／全15回）（78 尾﨑 紀之／3回）消化器系，呼吸器系の肉眼的構造についてほか，肉眼レベルの人体構造及びその研究法について概説する（79 堀 修／1回）神経系の構造（区分）及び特徴について，概説する。
（142 服部 剛志／1回）脳と脊髄の構造及び機能について，概説する。
（158 仲田 浩規／6回）細胞集団としての組織・臓器の構成，機能分化について
ほか，顕微鏡レベルの人体構造及びその研究法について概説する。
（166 堀 紀代美／1回）筋・骨格系の肉眼的構造について，概説する。
（167 寳田 美佳／1回）自律神経の構造及び機能について，概説する。
（168 石井 宏史／1回）脊髄神経と脳神経の構造及び機能について，概説する。
（143 奥田 洋明／1回）循環器系，血液・造血器・リンパ系，内分泌系の肉眼的構造について，概説する。

32

オムニバス
方式

ヒューマンボ
ディー：機能（概要）様々な基礎科学領域からの融合的最先端情報と技術が病気の理解と治療に向けられている。人体の基本機能の理解は，病気と治療の理解の基盤となるとともに，融合科学に向き合うバックグラウンドを醸成する。本講義では，人体の生命現象を担う，心臓，肺，消化器，中枢神経など，全ての器官の働きとその調節機構を学ぶ。これらは，疾病時の機能異常を理解するために必要となる。これにより，様々な視点でバイオサイエンスにかかわりをもつ研究者，技術開発者の基礎を養
う。

オムニバス
方式

（オムニバス方式／全15回）

生
命
科
学
系
科 ヒューマンボ
目 ディー：疾患（15 佐藤 純／1回）神経伝達物質受容体とシグナル伝達について，講義する。
（73 多久和 陽／3回）体液，細胞生理，内分泌，血液について，器官のはたらきとその調節機構に関する講義をする。
（74 河﨑 洋志／1回）感覚機能について，講義する。
（163 前島 隆司／2回）興奮性膜とイオンチャネル分子，及び骨格筋と脊髄反射について，講義する。
（137 杉本 直俊／2回）消化器について，器官のはたらきとその調節機構に関する講義をする。
（75 三枝 理博／4回）運動制御，大脳辺縁系・報酬系，視床下部と恒常性，及び大脳皮質連合野と高次脳機能について，講義する。
（164 吉岡 和晃／1回）呼吸器について，器官のはたらきとその調節機構に関する講義をする。
（165 安藝 翔／1回）循環器について，器官のはたらきとその調節機構に関する講義をする。
（概要）様々な基礎科学から融合的最先端技術が病気の理解と治療に注がれている。人体の基礎的理解は，病気と治療の理解の基礎となるとともに，治療のための融合的な科学技術に向き合う気持ちを促す。病気を理解する上で，それぞれの臓器での病気の種類とその成り立ちを理解することが重要である。本授業では，様々な組織・臓器に起こる代表的な病気の仕組みを，分子，細胞，組織，個体，様々なレベルから理解する基礎を養う。これにより，様々な視点でバイオサイエンスにかかわりをもつ研究者，技術開発者の基礎を養う。

オムニバス
方式

（オムニバス方式／全15回）（80 大井 章史／4回）腫瘍の組織病理学，基礎的な分子生物学的背景について概説するほか，消化管・造血器の主な疾患の病理病態について，講義する。
（81 原田 憲一／6回）細胞障害と炎症，免疫について概説するほか，泌尿器・肝臓．胆臓・膵臓の代表的な疾患の病理病態について講義する。
（169 尾山 武／2回）循環障害のメカニズムについて概説するほか，心・血管障
害の病理病態について講義する。
（170 中村 律子／1回）代表的な骨・関節・軟部組織疾患の病理病態について，講義する。
（171 坂井 健二／1回）脳神経疾患の病理病態について，講義する。
（82 山田 正仁／1回）脳神経疾患の病理病態について，講義する。

専
門
科
目

光波工学

光は粒子性と波動性の2面の性質を持っているが，産業機器や民生機器においては波動としての光の性質を利用したシステムが開発されている。本講義では，電磁波としての自由空間中の光の伝搬を習得する。具体的な到達目標は以下のとおりである。
・マクスウェル方程式から波動方程式を導き出し，解析できること。
・光の回折現象を理解し，解析できること。
・干渉現象を理解し，解析できること。

各種インテリジェントロボットに用いられるセンサの原理やセンシング手法，信知的自律移動ロ
ボット工学特論 号処理技術，認識アルゴリズム，応用事例などに理解を深める。なお，本講義で材 Ⅰ
は，特に以下の内容について理解を深めることを目標とする。
料・ロボットの各種センシング技術
科
・ロボットの誘導方法
学系
科 バイオメカニク
筋骨格系におけるバイオメカニクスの問題，皮膚や脳・神経系などの軟組織にお目 ス工学特論Ⅰ
けるバイオメカニクスの問題，ヒト以外の動物や植物におけるバイオメカニクスの問題について理解し，それらの問題におけるモデル化や応用の方法を理解する。生体力学的事象を説明できる能力を基に，より生体に忠実な力学シミュレーションのための方法や，医療・福祉・健康分野における応用，生物学における応用，及び工学における応用について学ぶことを目標とする。

共同エネルギー・環物質の機能開発や分離・分析など化学の立場からエネルギー・環境問題を理解し境プログラム序 て解決に導く化学分野を基礎から応用について幅広く理解し，社会的ニーズや科学論
技術の発展に寄与できる知識を理解する。

共同33

マテリアルプロ
自然界で起こる様々な現象を原子レベルから分子集合系レベルまでの広い範囲に
グラム序論
わたって理解するとともに，環境に適合した新しい機能性物質の創成と応用，さらにそれらの実用化に至るまでの自然界と調和した技術，及び，積極的に社会に貢献できる技術を理解する。

共同

太陽電池工学特有機系太陽電池の発電をつかさどる有機半導体分子は，化学合成により様々な分論Ⅰ子構造を自在に設計できることが魅力であり，目的にあった分子を設計できることが大きな強みとなっている。太陽電池工学特論では，目的にあった機能を発現させる分子を設計するために，有機分子がどのようなデバイスや製品に使われるのか，
どのような企業がシェアを持っているか，有機分子の学術的な歴史を事前に理解することを主題とする。

共同

物性物理化学特
物性を理解する上で，量子化学の知識は不可欠である。本講義では，物性研究の論Ⅰために必要な量子化学の知識と様々な分光法の原理を学ぶ。更に多電子原子や分子の電子状態の量子化学的取扱を学ぶ。多電子原子や分子の電子状態を量子力学的に厳密に取り扱うことはできないので，近似法を採用しなければならない。しばしば用いられる摂動論と変分法の特徴を学ぶ。これらの近似法を多電子原子や分子に応用して，分子軌道理論の基礎を理解する。

専
門
科
目

高分子材料合成
高分子の物性・機能は，高分子の分子量や立体規則性などの一次構造及び高次構
化学
造に大きく依存する。したがって，高分子の構造を精密に制御できる合成法を理解することは，高分子材料開発において最も重要な基礎となる。本講義では，重合反応の基礎から精密重合まで様々な高分子合成法について講義すると共に，最先端の機能性高分子を含む種々の高分子の化学構造や高次構造とその性質・特性，及び機能との相関などについて解説する

共同

機能性高分子材
機能性高分子材料として，液晶性材料，ミセル，ホスト―ゲスト化合物，あるい
料化学
は，生態系の酵素等を取り上げ，分子集合体としての機能，及び，高次構造体としての機能に大別してそれぞれの機能性及び物理的性質を解説する。さらに，機能発現機構を分子構造的観点から説明することで，新規な機能性材料を設計する上で重要となる機能と分子構造の関係を講述する。

共同材
料
バイオリファイナリーとは，植物を原料にして，酵素や微生物などの生物反応そ科 バイオリファイ
学 ナリー工学特論 して化学反応によって，燃料や化成品を製造する技術体系である。本講義では，生物を原料としたバイオプロダクション，生物を触媒としたバイオプロダクション，
系 Ⅰ
そして生物を製品とするバイオプロダクション，生物を模倣したバイオプロダク
科
ションについて基礎的な知識を身につけ，説明できるだけの学力を身に付ける。
目
表面・界面工学
あらゆる物には必ず表面・界面が存在し，それは材料そのものの性質にも大きく
特論Ⅰ影響を与える。本講義では，表面・界面制御の基礎となる真空技術を理解し，表面・界面工学の基本である表面の化学反応，及び結晶成長技術の理解を深めることを目的とする。具体的には，以下の３点を到達目標とする。
・表面・界面がその材料の電子状態に与える影響を理解できること。
・表面・界面がデバイス特性に与える影響を理解でき，より理想的なデバイス特性を実現するための表面・界面構造を設計できること。
・理想的な表面・界面を実現するための真空技術の必要性を説明できること。
デバイスプロセ
種々の電子デバイス作製に対する基礎知識として，電子デバイス用途に適した材
ス工学
料（バルク・薄膜）作製及び微細加工プロセスの習得に主眼を置くと共に，それらを利用するための理論的モデルと解析手法を理解することを目標とする。なお，本講義では，電子デバイスプロセスとして，Siを用いたMOSデバイスの作製に関する周辺技術について，主にフロントエンドプロセスを中心に講義する。また，これら周辺技術を基盤とする次世代デバイスプロセスに向けた新規プロセス技術に関しても講義を行う。
固体物性評価基 （概要）材料評価に欠くことのできないＸ線回折や電子線回折で，散乱・回折の物
礎論
理，原子散乱因子，結晶構造因子，Laue関数，結晶系の分類，逆格子空間の概念，
２次元表面構造の表現法やRHEEDなど最新の結晶回折技術を含めて解説する。
また，物質と光の相互作用を通して物質の化学結合や結晶構造，電子状態を探る
方法について，基礎的事項から実際の測定・評価方法まで解説する。
（オムニバス方式／全16回）（104 森本 章治／8回）高品質な光・電子材料の評価に関して，結晶学的な構造評価法について講義する。
（105 猪熊 孝夫／8回）高品質な光・電子材料の評価に関して，分光学的手法の測定原理や実際の評価手法について講義する。

34

オムニバス
方式

考古学と自然科
まず考古学の自然科学的なアプローチについての動向を把握し，個々の研究の関学
心に合わせて新しい自然科学的なアプローチについて模索する。動向の把握については，各自に研究書及び論文精読の課題を出し，それに基づく講義とディスカッ
ションを中心に行う。新しい自然科学的なアプローチの模索については，各自の関心に合わせて研究を行い，最後にプレゼンテーションとレポートで発表してもらう。
認知行動融合科
人の認知や行動の特性に関する先行知見を概括し，認知行動過程における問題を学基礎論理解するとともに，自らの研究課題解決のための実践力を学ぶことを目的とする。
なお，本講義では，①履修学生の持つ研究課題に関連する話題や歴史的経緯などを概観した上で，②国内外の特徴的な具体的研究事例を複数検討し，③それらの情報を参考にして，履修者自らの研究課題に取り組む。
文明学特論

中国の新石器時代末期から初期青銅器時代の考古学状況についての認識を深める。また，個別の考古資料の研究を社会考古学的なコンテクストの中に正当に位置づける方法を学ぶ。なお，本講義では，中国文明起源論の諸問題をテーマとし，中国文明はどのようなプロセスを経て形成されていったのか，この問題を解明するた
めにはどのような考古資料を材料とし，どのような方法で分析を進めていけばよいのか，について講じる。

臨床神経心理学
神経心理学的観点から人間の認知や行動を理解し，解明していく手法について学ぶ。定性的アプローチと定量的アプローチについて認識し，言語，認知，行為，記社 Ⅰ
憶，注意，及び実行機能などについて観察法，面接法，及び実験法を用いて検討す会
る方法を学習する。さらに，臨床神経心理学的評価法による高次脳機能研究についシて習得し，脳損傷に伴う失語，失行，失認，記憶障害，前頭葉機能障害などについスての査定及び解析方法を学ぶことを目的とする。
テム
科
文化資源学概論 （概要）文化資源学というのは，比較的新しい学問形態である。従来からある考古学
学や文化財学，美術史，博物館学などとクロスオーバーしつつも，独自の存在意義
系
や目的を有する。とくにその大きな特徴は，文化に関する知の集積を基礎とするこ科とにある。本講義では，文化資源学が扱う多様な情報を管理し，活用する方法を習目得する。文化資源に関わるさまざまな領域の教員が，現地調査などを通して収集した情報を，どのように保存，整理し，さらにその成果を公表するかを，それぞれの経験に即して詳しく解説する。単に学問の領域にとどまらず，広く社会に情報を発信する技術や，一般の人々への啓蒙活動，先端のIT技術の応用など，より実践的な方法を身につけることも目指す。

専
門
科
目

（オムニバス方式／全15回）（84 森 雅秀／2回）コースガイダンスとイントロダクション，文化資源学における知の集積と活用に関する講義を行う。
（172 谷川 竜一／1回）文化財の保存と活用に関する講義を行う。
（85 新田 哲夫／1回）方言学・言語学に関する講義を行う。
（86 髙山 知明／1回）文化資源としての日本語に関する講義を行う。
（87 上田 望／1回）中国の芸能と文学に関する講義を行う。
（88 西村 聡／1回）能と日本文学に関する講義を行う。
（89 中村 誠一／1回）マヤ文明の考古学に関する講義を行う。
（173 覺張 隆史／1回）考古学における科学的アプローチに関する講義を行う。
（145 矢口 直道／1回）建築史学に関する講義を行う。
（90 粕谷 雄一／1回）民族音楽に関する講義を行う。
（91 江藤 望／1回）壁画にみる彫塑の世界に関する講義を行う。
（92 大村 雅章／1回）模写による文化遺産の継承に関する講義を行う。
（146 髙田 良宏／2回）データベースの基礎，非文献リポジトリに関する講義を
行う。

研
究
支
援
科
目

ゼミナール・演副主任研究指導教員の指導・助言を受け，専門分野が異なる学生との協働による
習Ⅰ（金沢）
研究，討論，学修等を通して，自身の研究課題に対して異分野からのアプローチ法を身に付け，自身の主テーマに関する知見をさらに深化させる。
副主任研究指導教員の指導・助言に従い，計画的に以下の項目について取り組む。
1.研究開始段階の文献調査（外国語の学術論文を含む）
2.研究計画の立案
3.研究活動の実施
4.修士論文，課題研究，若しくは博士研究計画調査の深化

35

オムニバス
方式

融合科学研究論 （概要）学生は，修士論文の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，自身の文Ⅰ（金沢）
研究課題を決定し，研究並びに修士論文の作成の指導を受ける。
研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーションや，
副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演習の参加を通して得た新たな知見，研究手法を取り入れながら修士論文をまとめる。
（8 後藤 典子）がんの分子機構の解明と創薬を目指した研究及び患者由来がん組
織移植モデルマウスの開発と研究に関する研究指導を行う。
（9 髙橋 智聡）がん幹細胞・がん未分化性の成立維持機構の解明とその治療応用を目指した創薬展開に関する研究指導を行う。
（10 松本 邦夫）がん転移・薬剤耐性に関わるがん微小環境分子の機能・メカニ
ズム・創薬研究に関する研究指導を行う。
（11 鈴木 健之）がんの悪性進展の要因となるエピジェネティック制御異常の分子機構の解明と，これを標的とする分子標的治療戦略の開発に関する研究指導を行う。
（12 Wong Wing Chuen Richard）バイオインフォマティクスと分子イメージングの融合アプローチによる細胞核の病態解明に関する研究指導を行う。
（13 須釜 淳子）先端的日和見感染症，看護理工学手法を用いたアセスメント法の確立に関する研究指導を行う。
（14 井上 啓）栄養・代謝の制御の解明とその破綻の治療法の開発に関する研究指導を行う。
（15 佐藤 純）神経科学と数理科学の融合研究に関する研究指導を行う。
研
究
支
援
科
目

（16 水野 元博）独自に開発した固体核磁気共鳴(NMR)の局所構造解析法を用い，固体物質の機能と結びついたナノ空間の詳細解析をベースにした高機能な固体材料の開発に関する研究指導を行う。
（17 坂本 二郎）最適設計，バイオメカニクス，人間工学，バイオミメティック
ス等の分野を融合した新しい工学設計法であるバイオイノベーティブデザインに関する研究指導を行う。
（18 當摩 哲也）有機系太陽電池に関わる様々な性能向上に関する研究開発（塗布や蒸着による有機薄膜太陽電池の開発，ペロブスカイト太陽電池の開発等）に関する研究指導を行う。
（19 飯山 宏一）光学と電子工学を融合した光エレクトロニクスの分野において，光計測，光通信，光ファイバ・光導波路とその応用技術に関する研究指導を行う。
（20 松井 三枝）統合失調症，高次脳機能障害等の脳障害について，認知機能という観点から見る障害される機能と温存される機能の解明，さらには，認知機能改善のためのアプローチの開発・実施，及びその効果の認知機能，生活機能及び種々の生物学的指標による検証に関する研究指導を行う。
（21 小島 治幸）身の回りの視覚情報が我々の行動や認知的機能に与える影響の検証ならびに発達障害者（自閉スペクトクラム症者等）や認知症者の認知機能の評
価及びメカニズムの解明に関する研究指導を行う。
（22 柴田 幹大）高速原子間力顕微鏡（AFM）を用いたバイオ応用研究に関する研究指導を行う。
（23 小川 数馬）各種疾患の診断・治療に有用な分子プローブの開発研究に関する研究指導を行う。
（24 河合 望）従来の伝統的な考古学・古代史研究にとどまらない，学際的な文理融合型の研究を駆使し，総合的な歴史科学研究と文化遺産保護のモデル構築に関する研究指導を行う。
（25 菅沼 直樹）市街地走行が可能な自動運転自動車の構築に必要な，認知判断
操作技術に関する研究指導を行う．
（26 仁宮 一章）イオン液体駆動型バイオマスリファイナリーによる燃料・化成品製造プロセスの構築に関する研究指導を行う。

36

融合科学課題研 （概要）学生は，課題研究報告書の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，
究（金沢）自身の研究課題を決定し，研究並びに課題研究報告書の作成の指導を受ける。課題
研究においては，先行研究を含めた幅広い事実やデータに基づき，事象の相関関係
や因果関係を導出し，新たな事実をデザインする研究を行うことを目指し，当該事
実やデータの収集に当たる。研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーションや，副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミ
ナール・演習の参加を通して得た新たな知見，研究手法を取り入れながら課題研究
報告書をまとめる。
（8 後藤 典子）がんの分子機構の解明と創薬を目指した研究及び患者由来がん組
織移植モデルマウスの開発と研究に関する研究指導を行う。
（9 髙橋 智聡）がん幹細胞・がん未分化性の成立維持機構の解明とその治療応用を目指した創薬展開に関する研究指導を行う。
（10 松本 邦夫）がん転移・薬剤耐性に関わるがん微小環境分子の機能・メカニ
ズム・創薬研究に関する研究指導を行う。
（11 鈴木 健之）がんの悪性進展の要因となるエピジェネティック制御異常の分子機構の解明と，これを標的とする分子標的治療戦略の開発に関する研究指導を行う。
（12 Wong Wing Chuen Richard）バイオインフォマティクスと分子イメージングの融合アプローチによる細胞核の病態解明に関する研究指導を行う。
（13 須釜 淳子）先端的日和見感染症，看護理工学手法を用いたアセスメント法の確立に関する研究指導を行う。
（14 井上 啓）栄養・代謝の制御の解明とその破綻の治療法の開発に関する研究指導を行う。
（15 佐藤 純）神経科学と数理科学の融合研究に関する研究指導を行う。
研
究
支
援
科
目

（16 水野 元博）独自に開発した固体核磁気共鳴(NMR)の局所構造解析法を用い，固体物質の機能と結びついたナノ空間の詳細解析をベースにした高機能な固体材料の開発に関する研究指導を行う。
（17 坂本 二郎）最適設計，バイオメカニクス，人間工学，バイオミメティック
ス等の分野を融合した新しい工学設計法であるバイオイノベーティブデザインに関する研究指導を行う。
（18 當摩 哲也）有機系太陽電池に関わる様々な性能向上に関する研究開発（塗布や蒸着による有機薄膜太陽電池の開発，ペロブスカイト太陽電池の開発等）に関する研究指導を行う。
（19 飯山 宏一）光学と電子工学を融合した光エレクトロニクスの分野において，光計測，光通信，光ファイバ・光導波路とその応用技術に関する研究指導を行う。
（20 松井 三枝）統合失調症，高次脳機能障害等の脳障害について，認知機能という観点から見る障害される機能と温存される機能の解明，さらには，認知機能改善のためのアプローチの開発・実施，及びその効果の認知機能，生活機能及び種々の生物学的指標による検証に関する研究指導を行う。
（21 小島 治幸）身の回りの視覚情報が我々の行動や認知的機能に与える影響の検証ならびに発達障害者（自閉スペクトクラム症者等）や認知症者の認知機能の評
価及びメカニズムの解明に関する研究指導を行う。
（22 柴田 幹大）高速原子間力顕微鏡（AFM）を用いたバイオ応用研究に関する研究指導を行う。
（23 小川 数馬）各種疾患の診断・治療に有用な分子プローブの開発研究に関する研究指導を行う。
（24 河合 望）従来の伝統的な考古学・古代史研究にとどまらない，学際的な文理融合型の研究を駆使し，総合的な歴史科学研究と文化遺産保護のモデル構築に関する研究指導を行う。
（25 菅沼 直樹）市街地走行が可能な自動運転自動車の構築に必要な，認知判断
操作技術に関する研究指導を行う．
（26 仁宮 一章）イオン液体駆動型バイオマスリファイナリーによる燃料・化成品製造プロセスの構築に関する研究指導を行う。

37

融合科学博士研 （概要）学生は，原則として博士後期課程に進学する者とし，博士論文を作成する
究計画調査（金 ための博士研究計画調査報告書の作成に向け，以下，主任研究指導教員のもと，自沢）身の研究課題を決定し，研究並びに博士研究計画調査報告書の作成の指導を受ける。博士研究計画調査においては，将来的に博士論文をまとめ，提出・発表することを目指し，より高度なレベルでの専門分野に関する知識・能力及び関連分野に係る基礎的素養を得るための関連論文・データの収集，実験・調査等の手法を学ぶ。
研究指導は，主に主任研究指導教員によって行われるが，ラボローテーションや，
副主任研究指導教員による，他の研究分野でのゼミナール・演習の参加をとおして得た新たな知見，研究手法を取り入れながら博士研究計画調査報告書をまとめる。
（8 後藤 典子）がんの分子機構の解明と創薬を目指した研究及び患者由来がん組
織移植モデルマウスの開発と研究に関する研究指導を行う。
（9 髙橋 智聡）がん幹細胞・がん未分化性の成立維持機構の解明とその治療応用を目指した創薬展開に関する研究指導を行う。
（10 松本 邦夫）がん転移・薬剤耐性に関わるがん微小環境分子の機能・メカニ
ズム・創薬研究に関する研究指導を行う。
（11 鈴木 健之）がんの悪性進展の要因となるエピジェネティック制御異常の分子機構の解明と，これを標的とする分子標的治療戦略の開発に関する研究指導を行う。
（12 Wong Wing Chuen Richard）バイオインフォマティクスと分子イメージングの融合アプローチによる細胞核の病態解明に関する研究指導を行う。
（13 須釜 淳子）先端的日和見感染症，看護理工学手法を用いたアセスメント法の確立に関する研究指導を行う。
（14 井上 啓）栄養・代謝の制御の解明とその破綻の治療法の開発に関する研究指導を行う。
（15 佐藤 純）神経科学と数理科学の融合研究に関する研究指導を行う。
研
究
支
援
科
目

（16 水野 元博）独自に開発した固体核磁気共鳴(NMR)の局所構造解析法を用い，固体物質の機能と結びついたナノ空間の詳細解析をベースにした高機能な固体材料の開発に関する研究指導を行う。
（17 坂本 二郎）最適設計，バイオメカニクス，人間工学，バイオミメティック
ス等の分野を融合した新しい工学設計法であるバイオイノベーティブデザインに関する研究指導を行う。
（18 當摩 哲也）有機系太陽電池に関わる様々な性能向上に関する研究開発（塗布や蒸着による有機薄膜太陽電池の開発，ペロブスカイト太陽電池の開発等）に関する研究指導を行う。
（19 飯山 宏一）光学と電子工学を融合した光エレクトロニクスの分野において，光計測，光通信，光ファイバ・光導波路とその応用技術に関する研究指導を行う。
（20 松井 三枝）統合失調症，高次脳機能障害等の脳障害について，認知機能という観点から見る障害される機能と温存される機能の解明，さらには，認知機能改善のためのアプローチの開発・実施，及びその効果の認知機能，生活機能及び種々の生物学的指標による検証に関する研究指導を行う。
（21 小島 治幸）身の回りの視覚情報が我々の行動や認知的機能に与える影響の検証ならびに発達障害者（自閉スペクトクラム症者等）や認知症者の認知機能の評
価及びメカニズムの解明に関する研究指導を行う。
（22 柴田 幹大）高速原子間力顕微鏡（AFM）を用いたバイオ応用研究に関する研究指導を行う。
（23 小川 数馬）各種疾患の診断・治療に有用な分子プローブの開発研究に関する研究指導を行う。
（24 河合 望）従来の伝統的な考古学・古代史研究にとどまらない，学際的な文理融合型の研究を駆使し，総合的な歴史科学研究と文化遺産保護のモデル構築に関する研究指導を行う。
（25 菅沼 直樹）市街地走行が可能な自動運転自動車の構築に必要な，認知判断
操作技術に関する研究指導を行う．
（26 仁宮 一章）イオン液体駆動型バイオマスリファイナリーによる燃料・化成品製造プロセスの構築に関する研究指導を行う。

38

東

金

沢

金沢大学 位置図

至

157

北

陸

線

北

金 至
沢
駅 富
山
陸 至 内
鉄
道 灘
浅
野
川

線

金沢大学・北陸先端科学技術大学院大学所在地

浅

Ｊ

Ｒ

157

野

立
卯

川

ル
ネ
ン
ト
山

サテライト・プラザ

至

福

井

兼六園

町

駅

157

至 南砺市

線

北陸鉄道石川線
至 鶴来

小木

野

9号
4
2

模

状

道

規

国

大

市役所

道

環
側

能

登

農

山

線

輪島

Ｎ

四高記念館

珠洲

能登

川

と

鉄

157

七尾湾

の

有料

県内位置図

犀

道

道路

穴水

至

能登島
和倉

Ｎ

俵町

七尾

富山湾

至

野田

羽咋

至 湯涌

町

1

氷見

北陸先端科学技術大学院大学 位置図

日本海

金沢駅

高岡

津幡
河北潟

金沢西ＩＣ

金沢港

金沢大学

北
金沢
北陸先端科学技術大学院大学

車

道

北

動

小松

本

山

Ｊ

美川ＩＣ

8号
道
国

国
県

８

北

号

本

北陸鉄道石川総線

線

線

辰口橋

手取川

40Km

川北大橋

鶴来駅

発

道

路

根上町

開

30

業

20

産

10

小松ＩＣ

1

賀

0

道

Ｒ

陸

美川町

加

井
福
至

県

阜

S=1:800,000

白山
井

野町駅
新西金沢駅

県

035

岐

福

西金沢駅

車道

線

線

自
陸
北

加賀

陸

富

動
陸自

天狗橋

北陸先端科学技術大学院大学へのアクセス2金沢大学へのアクセス

キャンパス位置図
金沢市内

在来線
新幹線

東京方面から金沢へのアクセス●航空機利用
羽田空港→小松空港
所要約1時間（小松空港→金沢駅は北陸鉄道バスで約1時間）

●JR利用

東京→金沢

新幹線かがやき
新幹線はくたか

所要約2時間30分
所要約3時間名古屋方面から金沢へのアクセス●JR利用

名古屋→金沢新幹線,特急しらさぎ 所要約2時間40分

大阪・京都方面から金沢へのアクセス●JR利用

大阪→京都→金沢新高岡

特急サンダーバード 所要約2時間40分〈北陸鉄道バス利用の場合〉
金沢駅から主要キャンパスへのアクセス

■角間キャンパス<「金沢大学自然研前」「金沢大学中央」
,
「金沢大学
,
（角間）」>まで

所要約35分

金沢駅兼六園口（東口）⑥乗場→ 「金沢大学（角間）」行
こだつの■宝町・鶴間キャンパス<「小立野」バス停下車>まで

金沢駅兼六園口（東口）⑦乗場→「東部車庫」行など

在来線

	 所要約20分

新幹線

金沢駅兼六園口（東口）⑥乗場→「湯谷原・医王山」行など
金沢駅金沢港口（西口）⑤乗場→⓾「東部車庫」行など

3

北陸先端科学技術大学院大学の配置図

ザ
ラ
プ
ン
)ョ
２㎡
58シ
Ｒ 683
(0ー
ベ 3 2,
ノ1
イT平
IS
JA

N
冬季主風向

E
W

夏季主風向

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有
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ン
ウ
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グ

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IS 22 ㎡7
JA平 18
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T
IS 22 ㎡7
JA平 18
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地
有
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所
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IS 22 ㎡7
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駐

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１
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１
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生 1
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平
)
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(0 平４ Ｒ５ ,161
1

通用門

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Ｒ
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４
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宿
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地
市有

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6
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未 内運 Ｒ ３０
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寄
生
学
７
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棟
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平
Ｒ
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２
Ｒ
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究 900Ｓ
42 識
,
研
3) 管
設
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６ 40
50 目
平 ５ 1,5(0 多 ㎡10
)
Ｒ
6
11 9
学Ⅰ
02 舎３
平
(
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５
６
宿
識究 77
,
研
4
寄
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生
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㎡
(
寄
学
3
) ８
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39 10Ｒ学 平10 Ｒ
8
16１
(0平Ｓ
平Ｒ
11３㎡6 26１㎡8 ３
９
平Ｒ 1,10 平Ｓ 1 Ｒ
平５
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6
Ｒ
５
26 8
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㎡5
平
03 宿
(
館
寄 79
㎡
)３書
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96
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学
,1
(0７属
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２㎡
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会
77
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平

㎡7
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1,会
流
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際
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24１㎡6 65Ｓ 8(0Ｒ6 庫10 (0 23庫2
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5
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8
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平車
平本 2

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52
15３ 1,
平Ｒ

校地面積(84,760㎡)

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棟
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17 義
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ﾙｻ 67
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Ｒ

) 棟
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)
34 棟
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携,連 ３㎡
学 Ｒ 06
産 ８ 2,1平) １ ㎡209室ー４ 6(0機械Ｒ１平

共用室面積：2,925㎡

ｽ
ｴﾝⅣ 9 ８
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棟
) ｻｲ究
19８Ｒ
31 ｱﾙ研4,平Ｓ(0 ﾏﾃﾘ系
ｽ
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Ｒ
棟
) ｻｲ究
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平3
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ｴﾝ棟
Ｒ
) ｻｲ究
Ｓ㎡131
16 ｱﾙ研6,(0 ﾏﾃﾘ系
平3

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棟
Ｓ㎡38
) ｻｲ究
10 ｱﾙ研５ ,6(0 ﾏﾃﾘ系
平3
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９
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学棟
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)科
究Ｓ 96
14 報
研５ 6,2
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系平
９㎡
ⅢＲ
) 学棟
18 科
Ｓ 167
究
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研６ 6,
情系
平

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Ｃ ,393
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1
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５ ）
(0 員
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４ ４
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(0 員
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平 1,88
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宿
員
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35 宿 ５(0 員 Ｒ職
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宿 ,03 １ (02 員
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Ｐ
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1場) 宿場
28 員会６ 広(0 職集平

4

例
凡

正門

山

林

Ｎ
ソフトボール場

角間団地

山

夏期主風向

林

冬季主風向
至
金

角間Ⅱ団地

沢

市

ラグビー場
街

テニスコート

地

主

要

地

方

角間団地

道
金

沢

・

井

波

屋内プール棟線

駐車場

人間社会３号館

駐車場

駐車場

人間社会４号館
屋内運動場

教育実践支援センター

人間社会
第２講義棟

北福利施設
エネルギーセンター

人間社会５号館
人間社会２号館

総合教育２号館

駐車場
池

人間社会第１講義棟
総合教育講義棟

駐車場

角間ゲストハウス

人間社会１号館

5

総合教育１号館
地域連携推進センター
中央図書館・資料館
至

例

波

凡

角間Ⅱ団地

大学会館

Ｐ(125台)井国際交流会館

駐車場

第１調整池

申請建物
専用室面積：1,127㎡
共用室面積： 111㎡

山

林

本部棟
東課外活動施設
中福利施設

校地面積（341,410㎡）

総合メディア基盤センター

自然科学５号館Ａ
自然科学５号館Ｂ

陸上競技場

角
間
川

射撃場

サッカー場

自然科学５号館Ｃ
ｱｲｿﾄｰﾌﾟ理工系研究施設
ｲﾝｷｭﾍﾞｰｼｮﾝ施設

0

100

200m

弓道場
先端科学･ｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ推進機構（共同研究センター）
水田

駐車場
テニスコート

ｓ＝１／５０００

水田
農場実習棟

樹木園

畑

農場温室

市

角間キャンパス配置図

馬 場

植物園管理棟

道
角

5

厩舎

間

・

至
俵

線

中

山

町

北陸先端科学技術大学院大学学則（案）
平成４年２月２１日
制

定

目次
第１章

総則

第１節

目的等（第１条～第１条の３）

第２節

教育研究組織等（第２条～第５条の４）

第３節

職員（第６条）第４節

教授会等（第８条・第８条の２）

第２章

研究科

第１節

目的、課程、修業年限及び在学年限（第９条～第１２条）

第２節

専攻及び収容定員（第１３条）

第３節

学系及び領域（第１４条・第１４条の２）

第４節

学年、学期及び休業日（第１５条～第１７条）

第５節

入学、進学、再入学及び転入学（第１８条～第２６条）

第６節

休学及び復学（第２７条）

第７節

転学及び退学（第２８条・第２９条）

第８節

教育方法、履修方法等（第３０条～第３１条の２）

第９節

他の大学院等における修学、留学等（第３２条～第３５条）

第１０節

修了の要件及び学位授与（第３６条～第４１条）

第１１節

懲戒及び除籍（第４２条・第４３条）

第１２節

検定料、入学料、授業料及び寄宿料（第４４条～第５０条）

第３章

科目等履修生、特別聴講学生、研究生、特別研究学生、特別学修生及び外
国人留学生

第１節

科目等履修生（第５１条）

第２節

特別聴講学生（第５２条）

第３節

研究生（第５３条）

第４節

特別研究学生（第５４条）

第５節

特別学修生（第５５条）

第６節

外国人留学生（第５６条）

第４章

学生寄宿舎、国際交流会館及びＪＡＩＳＴ ＨＯＵＳＥ（第５７条～第５
８条の２）

第５章

公開講座（第５９条）

第６章

特別の課程（第６０条）

附則
第１章
第１節

総則
目的等

（目的等）

1

第１条

北陸先端科学技術大学院大学（以下「本学」という。）は、先端科学技術分野に関する理論及び応用を教授研究し、その深奥をきわめもって文化の進展に寄与することを目的とする。
２

本学は、前項の目的を達成するため、研究科その他の組織の一体的な運営により、その機能を総合的に発揮するものとする。
（自己点検・評価等）

第１条の２

本学は、その教育研究水準の向上を図り、前条第１項に掲げる目的及び社会的使命を達成するため、学校教育法（昭和２２年法律第２６号。以下「法」という。）第１０９条第１項の規定により、本学における教育及び研究、組織及び運営並びに施設及び設備（以下第３項において「教育研究等」という。）の状況について自ら点検及び評価を行い、その結果を公表する。
２

本学は、前項の点検及び評価の結果について、国立大学法人北陸先端科学技術大
学院大学の役員及び職員以外の者による検証を行う。

３

本学は、前２項の措置に加え、教育研究等の総合的な状況について、法第１０９条第２項に規定する文部科学大臣の認証を受けた者による評価を受ける。

４

第１項の点検及び評価、第２項の検証並びに前項の評価に関する事項は、別に定める。
（教育研究等の状況の公表）

第１条の３

本学は、教育課程その他教育及び研究の状況並びに組織及び運営の状況

を、刊行物への掲載その他広く周知を図ることができる方法によって公表するもの
とする。
第２節

教育研究組織等（研究科）
第２条

大学院に、先端科学技術研究科を置く。

２

前項の研究科に、研究科長を置く。

３

研究科長は、研究科に関する校務を掌理する。
（附属図書館）第３条
２

本学に、附属図書館を置く。

附属図書館に関する事項は、別に定める。
（産学官連携本部）

第３条の２
２

本学に、産学官連携本部を置く。

産学官連携本部に、次に掲げる組織を置く。
産学官連携推進センター

二地域連携推進センター

３

一

産学官連携本部、産学官連携推進センター及び地域連携推進センターに関する事
項は別に定める。
（国際連携本部）

第３条の３

本学に、国際連携本部を置く。

2

２

国際連携本部に、次に掲げる組織を置く。
一

留学支援センター

二

グローバルコミュニケーションセンター

３

国際連携本部、留学支援センター及びグローバルコミュニケーションセンターに関する事項は別に定める。
（エクセレントコア推進本部）

第３条の４
２

本学に、エクセレントコア推進本部を置く。

エクセレントコア推進本部に、特定の研究領域について国内外から第一線の研究者が集まる高い研究水準を誇り、最先端の研究設備及び研究環境を有する国際的研究拠点であり自ら研究活動を展開するための施設として、次に掲げるエクセレント
コアを置く。
一

シングルナノイノベーティブデバイス研究拠点

二

高性能天然由来マテリアル開発拠点

三

高信頼 IoT 社会基盤研究拠点

３

エクセレントコア推進本部及びエクセレントコアに関する事項は、別に定める。

（共同教育研究施設）
第４条

本学に、本学の教員その他の者が共同して教育若しくは研究を行う施設又は教育若しくは研究のため共用する施設として次の共同教育研究施設を置く。
一

情報社会基盤研究センター

二ナノマテリアルテクノロジーセンター

２

共同教育研究施設に関する事項は、別に定める。
（研究施設）

第４条の２

本学に、特定の研究領域について自ら研究活動を展開するための施設として次の研究施設を置く。
イノベーションデザイン国際研究センター

二サービスサイエンス研究センター

三

理論計算機科学センタ－

四エンタテインメント科学センター

２

一

研究施設に関する事項は、別に定める。
（事務局）

第５条
２

本学に、事務局を置く。

事務局に関する事項は、別に定める。
（キャリア支援センター）

第５条の２
２

本学に、キャリア支援センターを置く。

キャリア支援センターに関する事項は、別に定める。
（保健管理センター）

第５条の３
２

本学に、保健管理センターを置く。

保健管理センターに関する事項は、別に定める。

3

（ＪＡＩＳＴイノベーションプラザ）
第５条の４
２

本学に、ＪＡＩＳＴイノベーションプラザを置く。

ＪＡＩＳＴイノベーションプラザに関する事項は、別に定める。
第３節

職員

（職員）
第６条

本学に、学長及び次に掲げる職員を置く。

副学長
教授
准教授
講師
助教
助手
事務職員
技術職員
２

前項に掲げる者のほか、大学の運営上必要な職員を置くことができる。
第４節

第７条

教授会等

削除

（教授会）
第８条
２

研究科に、教授会を置く。

教授会の組織運営については、別に定める。
（融合科学共同専攻連絡協議会）

第８条の２

第１３条第２項に規定する融合科学共同専攻の運営その他の必要な事項について協議するため、融合科学共同専攻連絡協議会（以下「連絡協議会」という。）を置く。
２

連絡協議会に関する事項は、別に定める。
第２章
第１節

研究科

目的、課程、修業年限及び在学年限

（目的）
第９条
一

研究科の教育研究上の目的は、次に掲げるとおりとする。
先端科学技術の確かな専門性とともに、幅広い視野や高い自主性、コミュニケーション能力を持つ、社会や産業界のリーダーを育成すること。
二

世界や社会の課題を解決する研究に挑戦し、卓越した研究拠点を形成すると同時に、多様な基礎研究により新たな領域を開拓し、研究成果の社会還元を積極的に行うこと。

（課程）
第１０条

研究科の課程は、博士課程とし、これを前期２年の課程（以下「博士前期課程」という。）及び後期３年の課程（以下「博士後期課程」という。）に区分し、博士前期課程は、修士課程として取り扱うものとする。

4

２

博士前期課程は、広い視野に立って精深な学識を授け、専攻分野における研究能
力又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力を培うことを目的とする。

３

博士後期課程は、専攻分野について、研究者として自立して研究活動を行い、又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養うことを目的とする。
（標準修業年限）第１１条

博士課程の標準修業年限は５年とし、博士前期課程の標準修業年限は２年、博士後期課程の標準修業年限は３年とする。ただし、教育研究上の必要があると認められる場合には、博士課程の標準修業年限については５年を、博士前期課程については２年を、博士後期課程については３年を超えるものとすることができる。
（長期にわたる教育課程の履修）第１１条の２

学生が、職業を有している等の事情により、前条に規定する標準修業年限を超えて一定の期間にわたり計画的に教育課程を履修し修了することを希望する旨を申し出たときは、別に定めるところにより、その計画的な履修を認めることができる。
（博士後期課程単位修得在学）
第１１条の３

学長は、本学の博士後期課程に標準修業年限以上在学し、北陸先端科

学技術大学院大学履修規則（以下「履修規則」という。）に定める同課程の修了に必要な単位を修得見込みであり、かつ、必要な研究指導を受けた者であって、次条第１項に規定する在学年限内かつ２年以内に学位の授与を申請することが確実であると研究科長が判断したものについて、２年を限度として、本学の教育研究環境の提供を行わない態様での在学（以下「博士後期課程単位修得在学」という。）を認めることができる。
２

この学則に定めるもののほか、博士後期課程単位修得在学に関し必要な事項は、別に定める。
（在学年限）

第１２条

学生が研究科に在学することのできる年限は、博士前期課程については４

年、博士後期課程については６年とする。
２

前項の規定にかかわらず、前条の規定により博士後期課程単位修得在学を認められた学生（以下「博士後期課程単位修得在学者」という。）は、当該許可期間を超えて在学することができない。
第２節

専攻及び収容定員（専攻及び収容定員）
第１３条

研究科に置く専攻及びその収容定員は、次の表に掲げるとおりとする。
入学定員

研究科名

専攻名

収容定員
博士前期課程5

博士後期課程先端科学技術研究科
合備考

先端科学技術専攻

２８２人

融合科学共同専攻

１０人
（２４人）
２９２人

計

９０人

８３４人

９０人

２０人
（４８人）
８５４人

融合科学共同専攻に係る入学定員、収容定員欄の（）内の数字は金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻を含む全体の入学定員及び収容定員を外数で表している。

２

融合科学共同専攻は、金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻と共同で実施する。
第３節

学系及び領域（学系）
第１４条

先端科学技術研究科の各専攻に、次の表に掲げるとおり学系を置く。

専攻名

学系

先端科学技術専攻

知識科学系、情報科学系、マテリアルサイエンス系

融合科学共同専攻

融合科学系

２

前項の学系に、学系長を置く。
（領域）

第１４条の２

先端科学技術研究科先端科学技術専攻に、次の領域を置く。

ヒューマンライフデザイン
知識マネジメント
セキュリティ･ネットワーク
知能ロボティクス
ゲーム･エンタテインメント
環境･エネルギー
物質化学
応用物理学
生命機能工学第４節

学年、学期及び休業日

（学年）
第１５条

学年は、４月１日に始まり、翌年３月３１日に終る。

（学期）
第１６条

学年を分けて、次の２学期４区分とする。

学期の区分
第１学期
第２学期

期

間

春期

４月１日から６月３０日まで

夏期

７月１日から９月３０日まで

秋期

１０月１日から１２月３１日まで

6

冬期

翌年１月１日から３月３１日まで

（休業日）
第１７条

休業日は、次のとおりとする。

一

日曜日及び土曜日

二

国民の祝日に関する法律（昭和２３年法律第１７８号）に規定する休日

三

創立記念日

四

春期、夏期及び冬期の休業日

１０月１日

２

前項第４号の休業日は、別に定める。

３

第１項に定めるもののほか、学長は、臨時の休業日を定めることができる。
第５節

入学、進学、再入学及び転入学（入学の時期）
第１８条

入学の時期は、学年又は第２学期の始めとする。ただし、融合科学共同専攻においては、学年の始めとする。
２

前項の規定にかかわらず、研究科において特別な必要があり、かつ、教育上支障がないと学長が認める場合は、入学又は転入学の時期を各学期の各区分の始めとすることができる。
（博士前期課程の入学資格）

第１９条

博士前期課程に入学することのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とする。
一

大学を卒業した者

二

法第１０４条第４項の規定により学士の学位を授与された者

三

外国において、学校教育における１６年の課程を修了した者

四外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修することにより当該外国の学校教育における１６年の課程を修了した者

五

我が国において、外国の大学の課程（その修了者が当該外国の学校教育における１６年の課程を修了したとされるものに限る。）を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が指定するものの当該課程を修了した者

六

外国の大学その他の外国の学校（その教育研究活動等の総合的な状況について、
当該外国の政府又は関係機関の認証を受けた者による評価を受けたもの又はこれに準ずるものとして文部科学大臣が別に指定するものに限る。）において、修業年限が３年以上である課程を修了すること（当該外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修することにより当該課程を修了すること及び当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって前号の指定を受けたものにおいて課程を修了することを含む。）により、学士の学位に相当する学位を授与された者

七

専修学校の専門課程（修業年限が４年以上であることその他の文部科学大臣が定める基準を満たすものに限る。）で文部科学大臣が別に指定するものを文部科

7

学大臣が定める日以後に修了した者
八

文部科学大臣の指定した者

九

次に掲げる者であって、本学の定める単位を優秀な成績で修得したと認めたものイ

大学に３年以上在学した者

ロ

外国において学校教育における１５年の課程を修了した者

ハ外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修することにより当該外国の学校教育における１５年の課程を修了した者

ニ我が国において、外国の大学の課程（その修了者が当該外国の学校教育における１５年の課程を修了したとされるものに限る。）を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が指定するものの当該課程を修了した者

十法第１０２条第２項の規定により本学以外の大学院に入学した者であって、本学において、大学院における教育を受けるにふさわしい学力があると認めたもの

十一

本学において、個別の入学資格審査により、大学を卒業した者と同等以上の学力があると認めた者で、２２歳に達したもの（博士後期課程の入学資格）
第２０条

博士後期課程に入学又は進学することのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とする。
一

修士の学位を有する者又は専門職学位（法第１０４条第１項の規定に基づき学位規則（昭和２８年文部省令第９号）第５条の２に規定する専門職学位をいう。
以下同じ。）を有する者

二

外国において修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者

三

外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修し、修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者

四

我が国において、外国の大学院の課程を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が指定するものの当該課程を修了し、修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者

五

国際連合大学本部に関する国際連合と日本国との間の協定の実施に伴う特別措置法（昭和５１年法律第７２号）第１条第２項に規定する１９７２年１２月１１日の国際連合総会決議に基づき設立された国際連合大学（次号において「国際連合大学」という。）の課程を修了し、修士の学位に相当する学位を授与された者

六

外国の学校、第４号の指定を受けた教育施設又は国際連合大学の教育課程を履修し、大学院設置基準（昭和４９年文部省令第２８号）第１６条の２に規定する試験及び審査に相当するものに合格し、修士の学位を有する者と同等以上の学力があると認められた者

七

文部科学大臣の指定した者

8

八

本学において、個別の入学資格審査により、修士の学位又は専門職学位を有する者と同等以上の学力があると認めた者で、２４歳に達したもの（博士後期課程への進学）
第２１条

本学の博士前期課程を修了し、引き続き博士後期課程に進学することを願い出た者に対しては、別に定めるところにより、選考の上、進学を許可する。
（再入学）
第２２条

本学の大学院を退学した者又は除籍された者が、再入学を願い出た場合には、教育研究に支障がない場合に限り、選考の上、入学を許可することができる。
２

再入学した者が在学すべき年数及び修得すべき単位数については、教授会の議を経て、学長が定める。
（転入学）

第２３条

他の大学の大学院（以下「他の大学院」という。）に在学している者が、本学に転入学を願い出た場合には、教育研究に支障がない場合に限り、選考の上、入学を許可することができる。
２

転入学した者が在学すべき年数及び修得すべき単位数については、教授会の議を経て、学長が定める。
（出願）

第２４条

入学、進学、再入学又は転入学を志願する者は、それぞれ所定の期日までに、願書を提出しなければならない。
２

入学、再入学又は転入学を志願する者は、願書に添えて、所定の検定料を納入しなければならない。
（選抜）

第２５条

本学に入学、再入学及び転入学を志願する者については、別に定めるところにより入学者の選抜を行う。
（入学手続及び入学許可）
第２６条

前条の選抜の結果に基づき合格の通知を受け、入学、再入学及び転入学をしようとする者は、所定の書類を提出するとともに、所定の入学料を納入しなければならない。
２

学長は、前項の手続を完了した者に入学を許可する。
第６節

休学及び復学（休学等）
第２７条

病気その他特別の理由により、引き続き２月以上修学することができない者（博士後期課程単位修得在学者を除く。）は、学長の許可を得て休学することができる。
２

病気のため、修学することが不適当と認められる者（博士後期課程単位修得在学者を除く。）に対して、学長は、休学を命ずることができる。

３

休学の理由が消滅した場合は、学長の許可を得て復学することができる。

４

休学期間は、博士前期課程又は博士後期課程ごとに通算して１年を超えることが9

できない。ただし、特別の理由がある場合は、それぞれ１年を限度として、延長を認めることができる。
５

休学期間は、第１１条に規定する標準修業年限及び第１２条に規定する在学年限に算入しない。
第７節

転学及び退学（転学）
第２８条

他の大学院に転学しようとする者は、学長の許可を受けなければならない。

（退学）
第２９条

病気その他やむを得ない理由がある者は、学長の許可を受けて退学することができる。
第８節

教育方法、履修方法等（教育方法）
第３０条

研究科の教育は、授業科目の授業及び学位論文の作成等に対する指導（以下「研究指導」という。）によって行う。
２

前項の授業は、大学設置基準第２５条第２項の規定に基づき、大学が履修させることができる授業等について定める件（平成１３年文部科学省告示第５１号）の定めるところにより、多様なメディアを高度に利用して、当該授業を行う教室等以外の場所で履修させることができる。

３

第１項の授業の一部は、大学が授業の一部を校舎及び附属施設以外の場所で行う
場合について定める件（平成１５年文部科学省告示第４３号）の定めるところにより、校舎及び附属施設以外の場所で行うことができる。
（教育方法の特例）

第３０条の２

研究科の課程においては、教育上特別の必要があると認められる場合には、夜間その他特定の時間又は時期において授業又は研究指導を行う等の適当な方法により教育を行うことができる。
（教育内容の改善のための組織的な研修等）
第３０条の３

本学は、授業及び研究指導の内容及び方法の改善を図るため、組織的な研修及び研究を実施するものとする。
（教育プログラム）第３０条の４

本学に、学生の履修上の区分として次の各号に掲げる区分に応じ、当該各号に定める教育プログラムを置く。
一

博士前期課程次に定める教育プログラム

イ

Ｍプログラムロ

Ｍαプログラム

二

博士後期課程３Ｄプログラム三

博士前期課程及び博士後期課程を通じた一貫的な教育を行うもの
る教育プログラムイ

ＳＤプログラム

10

次に定め

ロ
２

５Ｄプログラム

教育プログラムに関し必要な事項は、別に定める。
（授業科目、単位数及び履修方法等）

第３１条

授業科目、単位数及び履修方法等については、別に定める。

（共同教育研究施設授業科目）
第３１条の２

前条に規定する授業科目のほか、共同教育研究施設において、学生を対象とした授業科目（以下「共同教育研究施設授業科目」という。）を開講する。
２

研究科において、教育上有益と認めるときは、学生に共同教育研究施設授業科目を履修させることができる。

３

前項の規定により履修した授業科目について修得した単位の取扱いについては、研究科の定めるところによる。

４

前２項に定めるもののほか、共同教育研究施設授業科目に関し必要な事項は、別
に定める。
第９節

他の大学院等における修学、留学等（授業科目の履修）
第３２条

学生が他の大学又は他の大学院の授業科目を履修することが教育上有益であると教授会において認めるときは、あらかじめ、当該他の大学又は他の大学院と協議の上、当該他の大学又は他の大学院の授業科目を履修することを認めることができる。
（研究指導）
第３３条

学生が他の大学院又は研究所等（以下「他の大学院等」という。）において研究指導を受けることが教育上有益であると教授会において認めるときは、あらかじめ、当該他の大学院等と協議の上、当該他の大学院等において研究指導の一部を受けることを認めることができる。この場合において、博士前期課程の学生が当
該研究指導を受けることができる期間は、１年を超えないものとする。
（留学）
第３４条

学生が外国の大学若しくは外国の大学の大学院又はこれに相当する高等教育機関等（以下「外国の大学院等」という。）において修学することが教育上有益であると教授会の議を経て学長が認めるときは、当該外国の大学院等と協議の上、当該外国の大学院等において留学することを認めることができる。
２

前項の規定にかかわらず、特別の事情があると教授会の議を経て学長が認めるときは、当該外国の大学院等との協議を欠くことができる。

３

留学の期間は、在学年数に算入する。
（単位の認定）

第３５条

第３２条の規定により履修した授業科目について修得した単位、第３３条の規定により受けた研究指導及び前条第１項により留学して得た修学の成果は、履修規則の定めるところにより、本学において修得した単位又は受けた研究指導とみ
なす。

11

２

学生が本学に入学する前に大学院において履修した授業科目について修得した単位（大学院設置基準第１５条に規定する科目等履修生により修得した単位を含む。）は、履修規則の定めるところにより、本学に入学した後に本学において修得した単位とみなす。

３

前２項の規定により修得したとみなすことができる単位数については、別に定める。
第１０節

修了の要件及び学位授与（博士前期課程の修了の要件）
第３６条

博士前期課程の修了の要件は、当該課程に２年（第１１条ただし書の規定により２年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限）以上在学し、履修規則に定めるところにより、授業科目について３２単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、当該課程の目的に応じ、修士論文又は特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験に合格することとする。ただし、在学期間に関しては、優れた業績を上げた者と教授会において認めた場合には、１年以上在学すれば足りるものとする。
２

前項の規定にかかわらず、第３０条の４第１項第３号に規定する教育プログラムを履修する者の博士前期課程の修了の要件は、当該博士課程の目的を達成するために必要と認められる場合には、前項に規定する修士論文又は特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験に合格することに代えて、次に掲げる試験及び審査に合格することとすることができる。
一

専攻分野に関する高度の専門的知識及び能力並びに当該専攻分野に関連する分野の基礎的素養であって当該前期課程において修得し、又は涵養すべきものについての試験

二

博士論文に係る研究を主体的に遂行するために必要な能力であって当該前期課程において修得すべきものについての審査
３第１項に定めるもののほか、融合科学共同専攻においては、第１項に規定する３
２単位のうち１０単位以上を当該共同専攻を構成するそれぞれの構成大学院において履修しなければならない（博士課程の修了の要件）

第３７条

博士課程の修了の要件は、大学院に５年（５年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限とし、博士前期課程に２年（２年を超える
標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限。以下この条本文において同じ。）以上在学し、当該課程を修了した者にあっては、当該課程における２年の在学期間を含む。）以上在学し、履修規則の定めるところにより、授業科目について３２単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、博士論文を提出して、その審査及び最終試験に合格することとする。ただし、在学期間に関しては、
優れた研究業績を上げた者と教授会において認めた場合には、３年（博士前期課程に２年以上在学し、当該課程を修了した者にあっては、当該課程における２年の在12学期間を含む。）以上在学すれば足りるものとする。
２

前条第１項ただし書の規定による在学期間をもって博士前期課程を修了した者の博士課程の修了の要件については、前項中「５年（５年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限とし、博士前期課程に２年（２年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限。以下この条本文において同じ。）以上在学し、当該課程を修了した者にあっては、当該課程における２
年の在学期間を含む。）」とあるのは「博士前期課程における在学期間に３年（第１１条ただし書の規定により博士後期課程について３年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限）を加えた期間」と、「３年（博士前期課
程に２年以上在学し、当該課程を修了した者にあっては、当該課程における２年の在学期間を含む。）」とあるのは「３年（前条ただし書の規定による在学期間をもって博士前期課程を修了した者にあっては、当該課程における在学期間（２年を限度とする。）を含む。）」と読み替えて、同項の規定を適用する。
３

前２項の規定にかかわらず、修士の学位若しくは専門職学位を有する者又は学校教育法施行規則（昭和２２年文部省令第１１号）第１５６条の規定により、大学院への入学資格に関し修士の学位若しくは専門職学位を有する者と同等以上の学力があると認められた者が、博士後期課程に入学した場合の博士課程の修了の要件
は、大学院（専門職大学院を除く。）に３年（第１１条ただし書の規定により博士後期課程について３年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限とし、専門職大学院設置基準（平成１５年文部科学省令第１６号）第１８条
第１項の法科大学院の課程を修了した者にあっては、２年（第１１条ただし書の規定により博士後期課程について３年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限から１年の期間を減じた期間）とする。）以上在学し、必要な研究指導を受けた上、博士論文を提出し、その審査及び最終試験に合格することとする。ただし、在学期間に関しては、優れた研究業績を上げた者と教授会において認めた場合には、１年（標準修業年限を１年以上２年未満とした修士課程又は博士前期課程を修了した者及び専門職大学院設置基準第２条第２項の規定により標準修業年限を１年以上２年未満とした専門職学位課程を修了した者にあっては、３年から当該１年以上２年未満の期間を減じた期間とし、大学院設置基準第１６条ただし書の規定による在学期間をもって他の大学院の修士課程又は博士前期課程を修了した者にあっては、３年から当該課程における在学期間（２年を限度とする。）
を減じた期間とする。）以上在学すれば足りるものとする。（修了の認定）
第３８条

修了の認定は、教授会の議を経て、学長が決定する。

（学位授与）
第３９条

研究科の課程を修了した者には、次の区分により学位を授与する。

博士前期課程修士

博士後期課程博士（論文博士）

13

第４０条

前条に定めるもののほか、博士の学位は、本学に博士論文の申請をしてその審査に合格し、かつ、本学の博士後期課程を修了した者と同等以上の学力を有することを確認された者に授与することができる。
（学位に関する規則）
第４１条

学位の授与に関し必要な事項は、北陸先端科学技術大学院大学学位規則に

定める。
第１１節

懲戒及び除籍（懲戒）第４２条

学長は、教育上必要があると認めるときは、教育研究評議会の議を経て、学生に懲戒を加えることができる。
２

前項に規定する懲戒の種類は、退学、停学及び訓告とする。

３

前項に規定する退学は、次の各号のいずれかに該当する者に対して行う。
一

性行不良で改善の見込みがないと認められる者

二

学業を怠り、成業の見込みがないと認められる者

三

正当な理由がなくて出席常でない者

四

本学の秩序を乱し、その他学生としての本分に反した者

４

学生の懲戒に関し必要な事項は、別に定める。
（除籍）

第４３条

次の各号のいずれかに該当する者は、除籍する。

一

在学期間が第１２条に規定する在学年限を超えた者

二

休学期間が第２７条第４項に規定する期間を超えた者

三

入学料の免除若しくは徴収猶予を許可されなかった者、半額の免除若しくは徴収猶予を許可された者又は免除若しくは徴収猶予の許可を取り消された者で、その納入すべき入学料を所定の期日までに納入しなかった者

四

授業料の納入を怠り、督促してもなお納入しなかった者
第１２節

検定料、入学料、授業料及び寄宿料（検定料等の額）
第４４条

検定料、入学料、授業料及び寄宿料の額は、学長が別に定める。

（授業料の徴収）
第４５条

授業料は、次の２期に分けて徴収するものとし、それぞれの期における額

は、授業料の年額の２分の１に相当する額とする。
区

分

納

入

時

期

前期（４月１日から９月３０日まで）

４月１日から４月３０日まで

後期（１０月１日から翌年３月３１日まで）

１０月１日から１０月３１日まで

２

前項の規定にかかわらず、学生の申出があった場合は、前期に係る授業料を徴収するときに、当該年度の後期に係る授業料を併せて徴収する。

３

入学年度の前期又は前期及び後期に係る授業料については、前項の規定にかかわらず、入学、再入学及び転入学を許可される者の申出があった場合は、入学を許可

14

するときに徴収する。
（期の中途で入学又は転入学した場合の授業料）
第４５条の２

前期又は後期の中途において入学又は転入学した者に係る当該期の授業料は、授業料の年額の１２分の１に相当する額（以下「月割計算額」という。
）に、入学又は転入学した月から当該期末までの月数を乗じて得た額の当該期の授業料を入学又は転入学した月に徴収する。
２

前期の中途で入学した者の申出があった場合は、前期に係る授業料を徴収するときに、当該年度の後期に係る授業料を併せて徴収する。
（検定料等の返還）

第４６条
２

納入した検定料、入学料及び授業料は返還しない。

前項の規定にかかわらず、第４５条第２項若しくは第３項又は前条第２項の規定により前期及び後期に係る授業料を併せて納入した者が、後期に係る授業料の納入
時期前に休学し、又は退学した場合には、その者の申出により後期に係る授業料相当額を返還する。

３

第１項の規定にかかわらず、第４５条第３項の規定により授業料を納入した者が、３月３１日までに入学を辞退した場合には、その者の申出により当該授業料相当額を返還する。
（休学及び復学の場合の授業料）

第４７条

休学を許可され、又は命ぜられた者の授業料は、休学した月の翌月から復学した月の前月までの額はこれを徴収しない。
２

前期又は後期の中途において復学した者の授業料は、月割計算額に、復学した月から当該期末までの月数を乗じて得た額の当該期の授業料を復学した月に徴収する。
（中途修了の場合の授業料）

第４８条

学年の中途で修了する見込みの者は、月割計算額に、修了する見込みの月までの月数を乗じて得た額を、前期又は後期の区分に応じて、４月又は１０月に徴収する。
（退学等の場合の授業料）
第４９条

前期又は後期の中途において退学し、転学し、除籍され、又は退学を命ぜられた者の授業料は、当該期分を徴収する。
２

停学期間中の授業料は、これを徴収する。
（入学料、授業料及び寄宿料の免除又は徴収猶予）

第５０条

入学料は、別に定めるところにより、免除又は徴収猶予することができる。

２

授業料は、別に定めるところにより、免除することができる。

３

寄宿料は、別に定めるところにより、免除することができる。
第３章

科目等履修生、特別聴講学生、研究生、特別研究学生、特別学修生及び外国人留学生

第１節

科目等履修生

15

（科目等履修生）
第５１条

本学の学生以外の者で本学の授業科目のうち一又は複数の授業科目を履修し、単位を修得することを志願する者があるときは、研究科その他の組織（以下「研究科等」という。）の教育研究に支障がない場合に限り、選考の上、科目等履
修生として入学を許可することができる。
２

科目等履修生に関し必要な事項は、別に定める。
第２節

特別聴講学生（特別聴講学生）
第５２条

他の大学院又は外国の大学院等の学生で、本学の授業科目を履修することを志願する者があるときは、当該他の大学院又は外国の大学院等との協議に基づき、特別聴講学生として入学を許可することができる。
２

特別聴講学生に関し必要な事項は、別に定める。
第３節

研究生

（研究生）
第５３条

本学において、特定の事項について研究することを志願する者があるときは、研究科等の教育研究に支障のない場合に限り、選考の上、研究生として入学を許可することができる。
２

研究生に関し必要な事項は、別に定める。
第４節

特別研究学生（特別研究学生）
第５４条

他の大学院又は外国の大学院等の学生で、本学において研究指導を受けることを志願する者があるときは、当該他の大学院又は外国の大学院等との協議に基づき、特別研究学生として入学を許可することができる。
２

特別研究学生に関し必要な事項は、別に定める。
第５節

特別学修生

（特別学修生）
第５５条

第１９条各号又は第２０条各号に規定する入学資格を有しない者で、本学において学修指導を受けることを志願する者があるときは、当該者が所属する他の教育機関等との協議に基づき、又は研究科等の教育研究に支障がない場合に限り選考の上、特別学修生として入学を許可することができる。
２

特別学修生に関し必要な事項は、別に定める。
第６節

外国人留学生（外国人留学生）
第５６条

日本国以外の国籍を有する者で、大学において教育を受ける目的をもって入国し、本学に入学を志願する者があるときは、選考の上、外国人留学生として入学を許可することができる。
２

外国人留学生に関し必要な事項は、別に定める。
第４章

学生寄宿舎、国際交流会館及びＪＡＩＳＴ ＨＯＵＳＥ

16

（学生寄宿舎）
第５７条
２

本学に、学生寄宿舎を置く。

学生寄宿舎に関する事項は、別に定める。
（国際交流会館）

第５８条
２

本学に、国際交流会館を置く。

国際交流会館に関する事項は、別に定める。
（ＪＡＩＳＴ ＨＯＵＳＥ）

第５８条の２
２

本学に、ＪＡＩＳＴ ＨＯＵＳＥを置く。

ＪＡＩＳＴ ＨＯＵＳＥに関する事項は、別に定める。
第５章

公開講座

（公開講座）
第５９条

社会人の教養を高め文化の向上に資するため、本学に公開講座を開設することができる。
２

公開講座に関し必要な事項は、別に定める。
第６章

特別の課程

（特別の課程）第６０条

本学は、法第１０５条の規定に基づき、本学の学生以外の者を対象とした特別の課程を編成し、これを修了した者に対し、修了の事実を証する証明書を交付することができる。
附則１

この学則は、平成４年４月１日から施行する。

２

第１３条の規定にかかわらず、平成８年度までの入学定員及び収容定員は次表のとおりとする。
年度

研究科

平 成 ４ 年 度 情報科学研究科

情報科学研究科
平成５年度
材料科学研究科
合情報科学研究科
平成６年度
材料科学研究科

入学定員
博士前期課程 博士後期課程
情 報 処 理 学 専 攻
６０人
情報システム学専攻
６５
計１２５
情 報 処 理 学 専 攻
６０人
情報システム学専攻
６５
計
１２５
物 性 科 学 専 攻
６０人
機 能 科 学 専 攻
６５
計
１２５
計
２５０
情 報 処 理 学 専 攻
６０人
１８人
情報システム学専攻
６５
１９
計
１２５
３７
物 性 科 学 専 攻
６０人
機 能 科 学 専 攻
６５
計
１２５
専

攻

17

収容定員
６０人
６５
１２５
１２０人
１３０
２５０
６０人
６５
１２５
３７５
１３８人
１４９
２８７
１２０人
１３０
２５０

合

計
情 報 処 理 学 専 攻
情報科学研究科 情報システム学専攻
計
平成７年度
物 性 科 学 専 攻
材料科学研究科 機 能 科 学 専 攻
計
合
計

２５０
６０人
６５
１２５
６０人
６５
１２５
２５０

３７
１８人
１９
３７
１８人
１９
３７
７４

５３７
１５６人
１６８
３２４
１３８人
１４９
２８７
６１１

情 報 処 理 学 専 攻
情報科学研究科 情報システム学専攻
計

６０人
６５
１２５

１８人
１９
３７

１７４人
１８７
３６１

物 性 科 学 専 攻
材料科学研究科 機 能 科 学 専 攻
計
合
計

６０人
６５
１２５
２５０

１８人
１９
３７
７４

１５６人
１６８
３２４
６８５

平成８年度

附

則

この学則は、平成４年４月１０日から施行する。
附則

この学則は、平成４年５月１日から施行する。
附則

この学則は、平成５年４月１４日から施行し、平成５年４月１日から適用する。
附則

この学則は、平成６年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成６年６月２４日から施行する。
附則

この学則は、平成６年１０月１８日から施行する。
附則

この学則は、平成７年１０月１７日から施行する。
附則１

この学則は、平成８年５月１１日から施行する。

２

第１３条の規定にかかわらず、平成８年度から平成１２年度までの入学定員及び収容定員は次表のとおりとする。
年度

研究科

情報科学研究科
平成８年度
材料科学研究科

入学定員
博士前期課程 博士後期課程
情報処理学専攻
６０人
１８人
情報システム学専攻
６５
１９
計
１２５
３７
物 性 科 学 専 攻
６０人
１８人
機 能 科 学 専 攻
６５
１９
計
１２５
３７
専

攻

18

収容定員
１７４人
１８７
３６１
１５６人
１６８
３２４

合

知識社会ｼｽﾃﾑ学専攻

２５０
６０人
６５
１２５
６０人
６５
１２５
２５０
４５人

知識ｼｽﾃﾑ基礎学専攻
計
情報処理学専攻
情報科学研究科 情報システム学専攻
平成１０年度計
物 性 科 学 専 攻
材料科学研究科 機 能 科 学 専 攻計合計
知識社会ｼｽﾃﾑ学専攻
知識科学研究科 知識ｼｽﾃﾑ基礎学専攻
計
情報処理学専攻
情報科学研究科 情報システム学専攻
平成１１年度計
物 性 科 学 専 攻
材料科学研究科 機 能 科 学 専 攻計合計
知識社会ｼｽﾃﾑ学専攻
知識科学研究科 知識ｼｽﾃﾑ基礎学専攻
計
情報処理学専攻
情報科学研究科 情報システム学専攻
平成１２年度計
物 性 科 学 専 攻
材料科学研究科 機 能 科 学 専 攻
計
合
計

４５
９０
６０人
６５
１２５
６０人
６５
１２５
３４０
４５人
４５
９０
６０人
６５
１２５
６０人
６５
１２５
３４０
４５人
４５
９０
６０人
６５
１２５
６０人
６５
１２５
３４０

情報科学研究科
平成９年度
材料科学研究科
合計情報処理学専攻
情報システム学専攻
計
物 性 科 学 専 攻
機 能 科 学 専 攻計
計

知識科学研究科

附

７４
１８人
１９
３７
１８人
１９
３７
７４

１８人
１９
３７
１８人
１９
３７
７４

１８人
１９
３７
１８人
１９
３７
７４
１５人
１５
３０
１８人
１９
３７
１８人
１９
３７
１０４

６８５
１７４人
１８７
３６１
１７４人
１８７
３６１
７２２
４５人
４５
９０
１７４人
１８７
３６１
１７４人
１８７
３６１
８１２
９０人
９０
１８０
１７４人
１８７
３６１
１７４人
１８７
３６１
９０２
１０５人
１０５
２１０
１７４人
１８７
３６１
１７４人
１８７
３６１
９３２

則

この学則は、平成９年４月１日から施行し、平成９年度入学者から適用する。
附則

この学則は、平成１０年４月１日から施行する。ただし、第４条及び第１４条の改正規定は、平成１０年４月９日から施行する。
附則

この学則は、平成１０年５月１９日から施行する。

19

附

則

この学則は、平成１１年４月２７日から施行する。
附則

この学則は、平成１１年１２月１日から施行する。
附則

この学則は、平成１１年９月２１日から施行する。
附則

この学則は、平成１２年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成１３年１月６日から施行する。
附則１

この学則は、平成１３年４月１日から施行する。

２

改正後の北陸先端科学技術大学院大学学則（次項において「改正後の学則」という。）第３１条の２に定める情報科学研究科において所要資格を取得することのできる教育職員の免許状の種類及び免許教科については、平成１３年度入学者から適用する。

３

改正後の学則第１３条の規定にかかわらず、平成１３年度及び平成１４年度の入学定員及び収容定員は、次表のとおりとする。
年度

研究科

知識科学研究科

平成１３年度

情報科学研究科

材料科学研究科
合知識科学研究科

平成１４年度

情報科学研究科

材料科学研究科
合４

入学定員
博士前期課程 博士後期課程
知識社会ｼｽﾃﾑ学専攻
４５人
１５人
知識ｼｽﾃﾑ基礎学専攻
４５
１５
計
９０
３０
情報処理学専攻６７人
２０人
情報システム学専攻
６５
１９
計
１３２
３９
物 性 科 学 専 攻
６０人
１８人
機 能 科 学 専 攻
６５
１９
計
１２５
３７
計
３４７
１０６
知識社会ｼｽﾃﾑ学専攻
４５人
１５人
知識ｼｽﾃﾑ基礎学専攻
４５
１５
計
９０
３０
情報処理学専攻６７人
２０人
情報システム学専攻
６５
１９
計
１３２
３９
物 性 科 学 専 攻
６０人
１８人
機 能 科 学 専 攻
６５
１９
計
１２５
３７
計
３４７
１０６
専

攻

収容定員
１２０人
１２０
２４０
１８３人
１８７
３７０
１７４人
１８７
３６１
９７１
１３５人
１３５
２７０
１９２人
１８７
３７９
１７４人
１８７
３６１
１０１０

北陸先端科学技術大学院大学学則の一部を改正する学則（平成８年学則第１号）の一部を次のように改正する。

20

附則第２項中「平成１３年度」を「平成１２年度」に改め、同項の表中平成１３
年度の項を削る。
附則

この学則は、平成１３年５月８日から施行する。
附則（施行期日）
１

この学則は、平成１４年４月１日から施行する。
（経過措置）

２

この学則による改正前の北陸先端科学技術大学院大学学則第１９条第６号の規定により本学に入学した者の大学院への入学資格に関する取扱いについては、なお従前の例による。
附則

この学則は、平成１４年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成１５年２月２４日から施行し、改正後の北陸先端科学技術大学院
大学学則の規定は、平成１５年度の入学者から適用する。
附則

この学則は、平成１５年５月２０日から施行する。
附則

この学則は、平成１５年１０月１日から施行する。
附則（施行期日）
１

この学則は、平成１６年４月１日から施行する。
（経過措置）

２

この学則の改正前の北陸先端科学技術大学院大学学則第１９条第９号及び第２０条第６号の規定により本学に入学した者の大学院への入学資格に関する取扱いについては、なお従前の例による。
附則

この学則は、平成１６年１１月１８日から施行する。
附則

この学則は、平成１７年２月２２日から施行する。ただし、第１１条の次に１条を加える改正規定並びに第１９条及び第２０条の改正規定は、平成１７年４月１日から
施行する。
附

則

この学則は、平成１７年１０月１日から施行する。
附則

この学則は、平成１８年４月１日から施行する。
附

則

21

（施行期日）１

この学則は、平成１８年４月１日から施行する。
（経過措置）

２

平成１８年３月３１日以前に材料科学研究科の博士前期課程又は博士後期課程に入学し、この学則の施行後も引き続き在学する者の所属する研究科は、当該課程を修了するまでの間、改正後の第２条第１項の規定にかかわらず、材料科学研究科
とみなす。

３

平成１８年３月３１日以前に材料科学研究科に入学した研究生又は特別研究学
生のうちこの学則の施行後も引き続き在学する者の所属する研究科は、入学に際し許可された研究期間が満了するまでの間、改正後の第２条第１項の規定にかかわらず、材料科学研究科とみなす。
附則

この学則は、平成１８年１１月２４日から施行する。
附則

この学則は、平成１９年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成１９年９月２０日から施行する。
附則（施行期日）
１

この学則は、平成２０年４月１日から施行し、改正後の第１条の２、第１１条、
第１９条、第２０条、第３６条及び第３７条の改正規定は、平成１９年１２月２６日から適用する。
（経過措置）

２

知識科学研究科知識社会システム学専攻及び知識システム基礎学専攻、情報科学研究科情報処理学専攻及び情報システム学専攻並びにマテリアルサイエンス研究科物性科学専攻及び機能科学専攻は、改正後の第１３条の規定にかかわらず、平成２０年３月３１日に当該専攻に在学する者が当該専攻に在学しなくなるまでの間、存続するものとする。

３

平成２０年度及び平成２１年度の収容定員は、改正後の第１３条の規定にかかわらず、次表のとおりとする。
収容定員
年度

研究科

知 識 科 学 研 究 科

情 報 科 学 研 究 科

攻

科

学

博士前期
課
程

博士後期
課
程

攻

９０人

３０人

知識社会システム学専攻
知識システム基礎学専攻

４５人

３０人

４５人

３０人

計

１８０人

９０人

１３２人

３９人

知
平成２０
年度

専

情

識

報

22

科

学

専

専

攻

情 報 処 理 学 専 攻
情 報 シ ス テ ム 学 専 攻

６７人

４０人

６５人

３８人

計

２６４人

１１７人

マテリアルサイエンス

マテリアルサイエンス専攻

１２５人

３７人

研

物

性

科

学

専

攻

６０人

３６人

機

能

科

学

専

攻

６５人

３８人

２５０人

１１１人

６９４人

３１８人

１８０人

６０人

究

科

計

知 識 科 学 研 究 科

合

計

知

識

科

学

専

攻

計
情
平成２１
年度

情 報 科 学 研 究 科

マテリアルサイエンス
研
究
科

報

科

学

専

攻

１５人
１８０人

９０人

２６４人

７８人
２０人

情 報 処 理 学 専 攻
情 報 シ ス テ ム 学 専 攻

１９人

計

２６４人

１１７人

マテリアルサイエンス専攻

２５０人

７４人

物
機

性
能

科
科

学
学
計

合

附

１５人

知識社会システム学専攻
知識システム基礎学専攻

計

専
専

１８人

攻
攻

１９人
２５０人

１１１人

６９４人

３１８人

則

この学則は、平成２０年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２１年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２１年９月１７日から施行する。
附則

この学則は、平成２２年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２２年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２２年１０月１日から施行する。ただし、第２０条の改正規定は、
平成２３年４月１日から施行する。
附則（施行期日）
１

この学則は、平成２３年４月１日から施行する。

23

（経過措置）２

改正後の第１３条の規定にかかわらず、平成２３年度及び平成２４年度の収容定員は、次表のとおりとする。
年度

平成２３

研究科

専

課

課

程

程
８８人

情報科学研究科

情報科学専攻

２５８人

１１５人

マテリアルサイエンス専攻

２４５人

１０９人

６７９人

３１２人

計

知識科学研究科

知識科学専攻

１７２人

８６人

情報科学研究科

情報科学専攻

２５２人

１１３人

マテリアルサイエンス専攻

２４０人

１０７人

６６４人

３０６人

マテリアルサイエンス研
究科
合

附

博士後期

１７６人

合

年度

博士前期

知識科学専攻

究科

平成２４

収容定員

知識科学研究科

マテリアルサイエンス研

年度

攻

計

則

この学則は、平成２３年７月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２４年１月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２４年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２４年５月３１日から施行する。
附則

この学則は、平成２５年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２５年７月２２日から施行する。
附則

この学則は、平成２６年４月１日から施行し、改正後の第１１条の３、第１２条、第２７条及び第３６条第２項の改正規定は、平成２６年４月入学者から適用する。
附則

この学則は、平成２６年７月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２６年１１月１８日から施行し、平成２６年７月１日から適用す
る。
附

則

24

この学則は、平成２７年４月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２７年１０月１日から施行する。
附則（施行期日）
１

この学則は、平成２８年４月１日から施行する。
（経過措置）

２

知識科学研究科知識科学専攻、情報科学研究科情報科学専攻及びマテリアルサイエンス研究科マテリアルサイエンス専攻は、改正後の第２条及び第１３条の規定にかかわらず、平成２８年３月３１日に当該研究科に在学する者（以下「在学者」という。）並びに平成２８年４月１日以降において在学者の属する年次に再入学及び転入学する者が当該研究科に在学しなくなるまでの間、存続するものとする。

３

前項に規定する在学者並びに平成２８年４月１日以降において在学者の属する年次に再入学及び転入学する者の転研究科については、なお従前の例による。
４

第２項に規定する在学者並びに平成２８年４月１日以降において在学者の属する年次に再入学及び転入学する者が取得することができる教育職員の免許状については、なお従前の例による。

５

改正後の第１３条の規定にかかわらず、平成２８年度及び平成２９年度の収容定員は、次表のとおりとする。
年度

研究科

専

攻

平成２８

先端科学技術研究科

先端科学技術専攻

年度

知識科学研究科
情報科学研究科
マテリアルサイエンス研
究科
合

収容定員
博士前期

博士後期

課

課

程

程

２８２人

９０人

知識科学専攻８６人

５６人

情報科学専攻１２６人

７４人

マテリアルサイエンス専攻

１２０人

７０人

６１４人

２９０人

５６４人

１８０人

計

先端科学技術研究科

先端科学技術専攻

知識科学研究科

知識科学専攻２８人

平成２９

情報科学研究科

情報科学専攻３７人

年度

マテリアルサイエンス研

マテリアルサイエンス専攻

３５人

究科
合

附

計

則

（施行期日）

25

５６４人

２８０人

１

この学則は、平成２８年４月１日から施行し、改正後の第３６条及び第３７条の規定は、平成２８年４月入学者から適用する。
（経過措置）

２

高信頼ネットワークイノベーションセンターは、改正後の第４条の３の規定にかかわらず、平成２８年８月３１日までの間、存続するものとする。
附則

この学則は、平成２８年９月１日から施行する。
附則

この学則は、平成２９年４月１日から施行する。
附則（施行期日）
１

この学則は、平成３０年４月１日から施行する。
（経過措置）

２

改正後の第１３条の規定にかかわらず、平成３０年度の収容定員は、次表のとお
りとする。
収容定員
年度

研究科

専

攻

先端科学技術専攻
平成３０

先端科学技術研究科

融合科学共同専攻

年度
合

備考

計

博士前期

博士後期

課

課

程

５６４人

程

２７０人

１０人
(２４人)
５７４人

２７０人

融合科学共同専攻に係る入学定員、収容定員欄の（）内の数字は金沢大学大学
院新学術創成研究科融合科学共同専攻を含む全体の入学定員及び収容定員を外数で表している。

（融合科学共同専攻の修士課程に係る取扱い）
３

融合科学共同専攻の修士課程に係る課程の目的、標準修業年限、在学年限、収容定員、入学資格、休学期間、研究指導の委託期間、修了要件及び学位の授与については、第１０条第２項、第１１条、第１２条第１項、第１３条第１項、第１９条、第２７条第４項、第３３条、第３６条第１項、第３９条及び前項の規定を準用する。
この場合において、これらの規定中「博士前期課程」とあるのは「修士課程」と読み替えるものとする。

26

北陸先端科学技術大学院大学学則（案）変更事項

北陸先端科学技術大学院大学大学院先端科学技術研究科に，「融合科学共同専攻」を設置することに伴い，学則を改正する。
１．第８条の２
共同教育課程に必要な連絡協議会である「融合科学共同専攻協議会」を置くことを規定する。
２．第１３条融合科学共同専攻の入学定員及び収容定員並びに融合科学共同専攻が金沢大学との共同教育課程であることについて第１項及び第２項に規定する。
３．第１４条融合科学共同専攻に学系及び学系長を置くことについて規定を加える。
４．第１８条融合科学共同専攻の入学の時期について規定を加える。
５．第３６条融合科学共同専攻の修士課程の修了の要件のうち，融合科学共同専攻を構成する他の大学院において履修する単位数についての規定を加える。
６．附則
入学定員及び収容定員に係る学年進行による暫定措置を規定する。

27

北陸先端科学技術大学院大学学則の一部改正案新旧対照表
改

正

案

現

（略）

行
（略）

目次

目次

第１章 総則第１章

総則第１節 目的等（第１条～第１条の３）

第１節 （同左）

第２節 教育研究組織等（第２条～第５条の４）第２節 （同左）第３節 職員（第６条）

第３節 （同左）

第４節 教授会等（第８条・第８条の２）

第４節 教授会（第９条）

第２章 研究科第２章 研究科

第１節 目的、課程、修業年限及び在学年限（第９条～第１２条）

第１節 目的、課程、修業年限及び在学年限（第９条の２～第１２条）

第２節～第１２節 （略）第２節～第１２節 （略）28

第３章～第６章 （略）第３章～第６章 （略）

附則

附則
（略）

（略）

第４節 教授会等第４節 教授会

第７条 削除第７条 （同左）（削る）

第８条 削除（教授会）（教授会）
第８条 研究科に、教授会を置く。

第９条 （同左）

２

２

教授会の組織運営については、別に定める。

（同左）（融合科学共同専攻連絡協議会）
第８条の２ 第１３条第１項及び第２項に規定する融合科学共同専攻の運営（新設）

その他の必要な事項について協議するため、融合科学共同専攻連絡協議会（以下「連絡協議会」という。
）を置く。

28

２

連絡協議会の詳細は、別に定める。

第９条 研究科の教育研究上の目的は、次に掲げるとおりとする。
一第９条の２ （同左）

先端科学技術の確かな専門性とともに、幅広い視野や高い自主性、コ

ミュニケーション能力を持つ、社会や産業界のリーダーを育成すること。
二

世界や社会の課題を解決する研究に挑戦し、卓越した研究拠点を形成

すると同時に、多様な基礎研究により新たな領域を開拓し、研究成果の社会還元を積極的に行うこと。
（略）

（略）

（専攻及び収容定員）（専攻及び収容定員）第１３条 研究科に置く専攻及びその収容定員は、次の表に掲げるとおりと

第１３条

する。

研究科に置く専攻及びその収容定員は、次の表に掲げるとおりと

する。

29

入学定員
研究科名

専攻名

先端科学技術専攻
先端科学技術研究科
融合科学共同専攻
合

計

入学定員

博士前期課

博士後期課

程

程

２８２人

９０人

収容定員

２０人

（２４人）

（４８人）
９０人

専攻名

先端科学技術専攻

８３４人

１０人

２９２人

研究科名

先端科学技術研究科

備考 融合科学共同専攻に係る入学定員、収容定員欄の（）内の数字は金（新設）

沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻を含む全体の入学
定員及び収容定員を外数で表している。
２

融合科学共同専攻は，金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専（新設）

攻と共同で実施する。
第３節 学系及び領域

第３節 学系及び領域

（学系）

（学系）

29

博士後期

課程

課程

２８２人

９０人

（新設）

（新設）

８５４人

博士前期

収容定員

８３４人

第１４条 先端科学技術研究科の各専攻に、次の学系を置く。
専攻名

学系

先端科学技術専攻

知識科学系、情報科学系、マテリアルサイエンス系

融合科学共同専攻

融合科学系

２

第１４条 先端科学技術研究科先端科学技術専攻に、次の学系を置く。
知識科学系
情報科学系
マテリアルサイエンス系
２

前項の学系に、学系長を置く。

（同左）
（略）

（略）
（入学の時期）（入学の時期）第１８条 入学の時期は、学年又は第２学期の始めとする。ただし、融合科

第１８条 入学の時期は、学年又は第２学期の始めとする。

学共同専攻においては、学年の始めとする。
２

前項の規定にかかわらず、研究科において特別な必要があり、かつ、教

２

（同左）

30

育上支障がないと学長が認める場合は、入学又は転入学の時期を各学期の各区分の始めとすることができる。
（略）（略）（博士前期課程の修了の要件）（博士前期課程の修了の要件）
第３６条 博士前期課程の修了の要件は、当該課程に２年（第１１条ただし第３６条 （同左）書の規定により２年を超える標準修業年限を定める場合にあっては、当該標準修業年限）以上在学し、履修規則に定めるところにより、授業科目について３２単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、当該課程の目的に応じ、修士論文又は特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験に合格することとする。ただし、在学期間に関しては、優れた業績を上げた者と教授会において認めた場合には、１年以上在学すれば足りるものとする。
２

前項の規定にかかわらず、第３０条の４第１項第３号に規定する教育プ

２

30

（同左）

ログラムを履修する者の博士前期課程の修了の要件は、当該博士課程の目
的を達成するために必要と認められる場合には、前項に規定する修士論文
又は特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験に合格することに代えて、次に掲げる試験及び審査に合格することとすることができる。
一

専攻分野に関する高度の専門的知識及び能力並びに当該専攻分野に関

一

（同左）

二

（同左）

連する分野の基礎的素養であって当該前期課程において修得し、又は涵養すべきものについての試験
二

博士論文に係る研究を主体的に遂行するために必要な能力であって当該前期課程において修得すべきものについての審査
３第１項に定めるもののほか、融合科学共同専攻においては、第１項に規（新設）定する３２単位のうち１０単位以上を当該共同専攻を構成するそれぞれの構成大学院において履修しなければならない。

31

（略）
附

（略）

則

（施行期日）
１

この学則は、平成３０年４月１日から施行する。
（経過措置）

２

改正後の第１３条の規定にかかわらず、平成３０年度の収容定員は、次表のとおりとする。
収容定員
年度

研究科

専

平成

先端科学技術

３０

研究科

年度

攻

先端科学技術専攻
融合科学共同専攻

合

計

博士前期

博士後期

課

課

程
５６４人

程
２７０人

１０人
（２４人）
５７４人

２７０人

31

備考 融合科学共同専攻に係る入学定員、収容定員欄の（）内の数字は金沢大学大学院新学術創成研究科融合科学共同専攻を含む全体の入学
定員及び収容定員を外数で表している。
（融合科学共同専攻の修士課程に係る取扱い）
３

融合科学共同専攻の修士課程に係る課程の目的、標準修業年限、在学年
限、収容定員、入学資格、休学期間、研究指導の委託期間、修了要件及び学位の授与については、第１０条第２項、第１１条、第１２条第１項、第１３条第１項、第１９条、第２７条第４項、第３３条、第３６条第１項、第３９条及び前項の規定を準用する。この場合において、これらの規定中「博士前期課程」とあるのは「修士課程」と読み替えるものとする。

3232

北陸先端科学技術大学院大学教授会規則（案）平成５年３月１６日
北院大規則第３号（趣旨）
第１条

この規則は、北陸先端科学技術大学院大学学則第８条第２項の規定に基づき、教授会の組織及び運営に関する事項を定めるものとする。
（組織）
第２条

教授会は、研究科に所属する教授及び准教授（研究科の教授又は准教授を兼務する研究科以外の教育研究組織等の専任の教授及び准教授を除く。）（以下「構成員」という。）をもって組織する。
２

前項の規定にかかわらず、教授会が必要と認めるときは、研究科の特任教授及び特任准教授並びに研究科の教授（特任教授を含む。）又は准教授（特任准教授を含む。）を兼務する研究科以外の教育研究組織等の専任の教授（特任教授を含む。）及び准教授（特任准教授を含む。）を教授会の構成員として加えることができる。
（審議事項）

第３条

教授会は、研究科に関する次に掲げる事項について審議し、学長が決定を行うに当たり意見を述べるものとする。
学生の入学又は課程の修了に関する事項

二

学位の授与に関する事項

三

教育課程の編成に関する事項

２

一

教授会は、前項に規定するもののほか、学長がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び学長の求めに応じ、意見を述べることができる。

３

前項の規定にかかわらず、教授会は、前２項に規定する審議事項のうち、別に定めるところにより、一部の審議を研究科の会議等に付託し、又は委任することができる。この場合において、研究科の会議等が行った議決をもって教授会の議決とすることができる。
（会議の運営）

第４条

教授会に議長を置き、研究科長をもって充てる。

２

議長は、教授会を主宰する。

３

研究科長が必要と認めたとき又は教授会の構成員の３分の２以上から議題を付して教授会開催の要求があったときは、教授会を招集する。

４

議長が欠けたとき又は議長に事故があるときは、あらかじめ議長が指名した者がその職務を代行する。

第５条
２

教授会は、構成員の２分の１以上の出席をもって成立する。

教授会の議事は、出席した構成員の過半数をもって決し、可否同数のときは、議長の決するところによる。ただし、特別の必要があると認められるときは、この限
りでない。

第６条

研究科長が必要と認めるときは、教授会の構成員以外の者の出席を求め、意1

見を聴くことができる。
（学系会議）
第７条

教授会に、次の学系会議を置く。

一

知識科学系会議

二

情報科学系会議三

マテリアルサイエンス系会議

四

融合科学系会議

２

前項の学系会議が行った議決は、教授会の議決とする。

３

学系会議に関し必要な事項は、別に定める。
（代議員会等）第８条

教授会は、学校教育法施行規則（昭和２２年文部省令第１１号）第１４３条に定める代議員会、専門委員会等（以下「代議員会等」という。）を置くことができる。
２

前項の代議員会等が行った議決は、教授会の議決とする。

（事務）
第９条 教授会の事務は、総務課において処理する。
（雑則）
第１０条

この規則に定めるもののほか、教授会の運営に関し必要な事項は、教授会

が定める。
附

則

この通則は、平成５年４月１日から施行する。
附則

この通則は、平成５年４月１４日から施行し、平成５年４月１日から適用する。
附則（抄）（施行期日）
１

この通則は、平成１２年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１２年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１４年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１６年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１７年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１７年４月１日から施行する。
附則抄（施行期日）

2

１

この規則は、平成１８年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１８年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１９年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成２２年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成２３年６月１日から施行し、平成２３年４月１日から適用する。
附則

この規則は、平成２３年１１月１日から施行する。
附則

この通則は、平成２７年４月１日から施行する。
附則１

この規則は、平成２８年４月１日から施行する。

２

この規則の施行日前に、北陸先端科学技術大学院大学教授会通則による知識科学研究科教授会、情報科学研究科教授会及びマテリアルサイエンス研究科教授会の議決事項は、この規則中の相当する規定により先端科学技術研究科教授会が行った議決事項とみなす。

３

平成２８年３月３１日以前に知識科学研究科、情報科学研究科及びマテリアルサ
イエンス研究科に在学する者（以下「在学者」という。）並びに平成２８年４月１日以降において在学者の属する年次に再入学及び転入学する者が在学する間、当該研究科の学生に関する事項は、先端科学技術研究科の教授会が審議を行うものとする。
附則

この規則は、平成２８年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成３０年４月１日から施行する。

3

北陸先端科学技術大学院大学教授会規則の一部改正案新旧対照表
改

正

案

現

（略）

（略）

（趣旨）

（趣旨）

第１条 この規則は、北陸先端科学技術大学院大学学則第８条第２項の規定

第１条に基づき、教授会の組織及び運営に関する事項を定めるものとする。

この規則は、北陸先端科学技術大学院大学学則第９条第２項の規定に基づき、教授会の組織及び運営に関する事項を定めるものとする。
（略）（略）（学系会議）（学系会議）

第７条 教授会に、次の学系会議を置く。

第７条 （同左）

4

一 知識科学系会議

一 （同左）

二 情報科学系会議

二 （同左）

三 マテリアルサイエンス系会議

三 （同左）

四 融合科学系会議（新設）

２

前項の学系会議が行った議決は、教授会の議決とする。

２

（同左）

３

学系会議に関し必要な事項は、別に定める。

３

（同左）

（略）
附

行

（略）

則

この規則は、平成３０年４月１日から施行する。

4

北陸先端科学技術大学院大学学系会議細則
平成２８年

４月

１日

制

定

（趣旨）
第１条

この細則は、北陸先端科学技術大学院大学教授会規則（以下「規則」という。）

第７条第３項の規定に基づき、学系会議の組織及び運営に関し必要な事項を定めるものとする。
（組織）第２条

学系会議は、当該学系に所属する教授及び准教授（当該学系の教授又は准教授を兼務する当該学系以外の教育研究組織等の専任の教授及び准教授を除く。）（以
下「構成員」という。）をもって組織する。
２

前項の規定にかかわらず、当該学系会議が必要と認めるときは、当該学系の特任教授及び特任准教授並びに当該学系の教授（特任教授を含む。）又は准教授（特任准教授を含む。）を兼務する当該学系以外の教育研究組織等の専任の教授（特任教授を含む。）及び准教授（特任准教授を含む。）を当該学系会議の構成員として加えることができる。
（役割）

第３条

学系会議は、規則第３条第３項の定めるところにより、同規則第３条第１項

及び第２項に規定する事項のうち、当該学系に係る事項について審議を行う。
（会議の運営）第４条

学系会議に議長を置き、当該学系会議を置く学系の学系長をもって充てる。

２

議長は、学系会議を主宰する。

３

学系会議は、定例日に開催する。

４

当該学系長が必要と認めたとき又は当該学系会議の構成員の３分の２以上から議題を付して学系会議開催の要求があったときは、臨時に学系会議を招集する。

５

議長が欠けたとき又は議長に事故があるときは、あらかじめ議長が指名した者がその職務を代行する。

第５条
２

学系会議は、当該学系会議の構成員の２分の１以上の出席をもって成立する。

学系会議の議事は、出席した構成員の過半数をもって決し、可否同数のときは、議長の決するところによる。ただし、特別の必要があると認められるときは、この限りでない。

第６条

当該学系長が必要と認めるときは、当該学系会議の構成員以外の者の出席を求め、意見を聴くことができる。
（事務）
第７条

学系会議の事務は、共通事務管理課において処理する。

（雑則）
第８条

この細則に定めるもののほか、学系会議の運営に関し必要な事項は、当該学系会議が定める。

5

附

則

この細則は、平成２８年４月１日から施行する。

6

目

次

１

設置の趣旨及び必要性

１

２

研究科，専攻等の名称及び学位の名称

１４

３

教育課程の編成の考え方及び特色

１８４

教員組織の編成の考え方及び特色

２４５

教育方法，履修指導，研究指導の方法及び修了要件

２５

６

施設，設備等の整備計画

３２

７

入学者選抜の概要

３６８

大学院設置基準第 14 条による教育方法の実施

３８

９２以上の校地において教育を行う場合の配慮について

４０

10

管理運営の考え方

４１

11

自己点検･評価

４２

12

情報の公表

４４

13

教育内容等の改善のための組織的な研修等

４６

添付資料目次４８

１

設置の趣旨及び必要性

1-1.社会的背景と課題認識
経済システムや社会システムの在り方及び産業構造等が，世界規模で急速かつダイナ
ミックに変化し，先行きが見通しにくい現代社会において，我が国が，将来にわたって国際的な競争力を維持・強化していくためには，「科学技術イノベーションを担える高度専門人材」が必要である。
科学技術イノベーションという用語は，様々な場面や文脈で用いられているが，例えば第 5 期科学技術基本計画においては，「科学的な発見や発明等による新たな知識を基にした知的・文化的価値の創造と，それらの知識を発展させて経済的，社会的・公共的価値の創造に結び付ける革新」と定義している。すなわち，これまでにはない新たな「発見（Discovery）」や「発明（Invention）」によって，新たな「価値（Value）」を生み出し，社会実装にまで結びつける（Translation）ものであると言えよう。こうした科学技術イノ
ベーションは，新たな産業・事業の創出や，新たな市場の開拓につながるものであり，我が国の経済や生活水準の維持・向上，産業競争力の強化，地方創生といった国内の課題のみならず，エネルギー，資源，食料問題等のグローバル課題（世界的な共通課題）の解決に当たっても必要不可欠なものである。
「科学技術イノベーションを担える高度専門人材」の育成について，例えば中央教育審
議会大学分科会による「未来を牽引する大学院教育改革～社会と協働した「知のプロフェッショナル」の育成～（審議まとめ）」（平成 27 年 9 月 15 日）においては，「高度な専門的知識と倫理観を基礎に自ら考え行動し，新たな知及びそれに基づく価値を創造し，グローバルに活躍し未来を牽引する「知のプロフェッショナル」の育成」を，大学院の重要なミッションとして掲げている。また，「国立大学経営力戦略」（平成 27 年 6 月 16 日）においては，
「我が国社会の活力や持続性を確かなものとする上で，新たな価値を生み出す礎となる「知」とそれを担う人材が決定的に重要」であり，国立大学が，「社会変革のエンジンとして「知の創出機能」を最大化していくこと」が重要な鍵であると指摘している。こ
うした状況を踏まえると，「科学技術イノベーションを担える高度専門人材」を養成することに関して，国立大学にかかる期待と役割は非常に大きいと言える。
このような社会の動向を踏まえ，金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学の両大学は，それぞれの強みと特色を相乗的に組み合わせるとともに，近接する両大学という地の利を最大限に活かし，産業界とも一体となって，「科学技術イノベーションを担える高度専門人材」を養成することが必要であるとの結論に至った。
当該人材養成に当たっての両大学の強みと特色は，次のとおりまとめられる。まず，金沢大学においては，数理科学，バイオ科学，エネルギー工学，知能ロボティクスなどの分
野を持ち，「地域と世界に開かれた教育重視の研究大学」として，学長の強いリーダーシッ
プの下，独自の人材育成スタンダード（KUGS：Kanazawa University “Global” Standard)を基盤とし，人類の普遍的な価値の創造を世界においてリードするグローバル人材を育成
1

するとともに，全学を挙げて，独創的な発想と新たなる知の開拓を追究する研究によって世界を牽引する国際的な研究拠点を構築している。具体的には，総合大学として幅広い分
野の教員や大型設備を含む多様な設備等を揃えていることに加え，多様な企業，自治体，
海外政府や教育研究機関等との連携ネットワークを構築しており，それらの基盤に支えられながら，KUGS に基づく高い素養を備えた学生を養成・輩出し，複数の研究分野においては世界有数の実績を有していることが特徴的である。他方，北陸先端科学技術大学院大学においては，イノベーションデザイン，情報科学，ナノテクノロジーなどの分野を持ち，大学院大学としての特色を生かし，世界で活躍するグローバル人材を育成するとともに，社会的課題を解決する研究を統合的に展開し，イノベーションや地域社会の発展に貢献するというミッションに基づき，「知識科学の方法論」を全学展開している。これにより，「未来ニーズの顕在化とそれを実現するイノベーション創出人材の輩出」を強化するとともに，世界をリードする最先端研究・融合研究を推進し，国際的研究拠点（エクセレント
コア）を構築している。具体的には，組織的な大学院教育を先導し，知の創造を目指す知
識科学に基づくイノベーション教育を実践しているほか，講義の英語化や，専門的で高度な設備等の配置に積極的に取り組み，国立大学の中でも社会人･留学生･外国人教員の割合
や，教員 1 人あたりの共同･受託研究経費及び件数は上位にあることが特徴的である。このような両大学それぞれの強みを相乗的に組み合わせるとともに，教育基盤として，大学間連携による実績の相乗活用や，研究留学先・国内外のインターンシップ先等の共有はもとより，隣接する両大学という「地の利」を活用し，石川県内の中核企業や自治体等との連携による領域融合型教育・研究や共同研究等の取組も可能となる。
こうした両大学の強みと特色，近接する両大学という「地の利」を踏まえ，両大学は，「科学技術イノベーションを担える高度専門人材」を，「グローバル社会のニーズや動向に応じて，独創的な発想と卓越した研究力を基に，科学技術イノベーションの基盤を生み出し，社会実装できる博士人材」であると位置づけ，自分自身の研究の社会的価値を認識しながら，高度の専門的職業人として，主に産業界において研究開発等に積極的に取り組める者を養成する。

2

1-2.融合科学共同専攻の構想及び必要性
金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学の両大学は，「グローバル社会のニーズや動向に応じて，独創的な発想と卓越した研究力を基に，科学技術イノベーションの基盤を生み出し，社会実装できる博士人材」（以下「科学技術イノベーション人材」と表記する。）を養成するため，金沢大学においては，新研究科である大学院新学術創成研究科（Graduate School of
Frontier Science Initiative）に，北陸先端科学技術大学院大学においては，既存の研究科である先端科学技術研究科（Graduate School of Advanced Science and Technology）に，それぞれ融合科学共同専攻（Division of Transdisciplinary Sciences）を設置し，共同教育課程を編成する。
（下図参照）

この科学技術イノベーション人材の養成に当たり，両大学は，イノベーションの源泉は「新たな『知』の創造」にあると定義した上で，それを実現するための一貫した教育理念として，「融合科学の促進」を掲げる。
例えば，科学技術・学術審議会学術分科会による「学術研究の総合的な推進方策につい「自己の専門分野の研究を突き詰めたて（最終報告）」（平成 27 年 1 月 27 日）においては，上で，分野，組織などの違い，さらには国境を越えて，異なる価値や文化と切磋琢磨しつつ対話と協働を重ね，社会の変化に柔軟に対応しながら，新しい卓越した知やイノベーションを生み出すために不断の挑戦をしていくことが求められる。
」とあるように，様々な社会課
題の解決に向けたイノベーションの源泉となる「新たな『知』の創造」には，「異」なる「科学分野」との融合（異分野融合）という観点が必要不可欠である。
したがって，本共同専攻の教育理念として，「融合科学の促進」を掲げ，それを「科学技術イノベーションに連関する複雑な社会課題の解決に向けて，既存の科学分野を超える枠
3

組みの下で，“科学を融合する方法論”の探求・実践により，複数の科学分野の融合を促進させること」と定義し，これに基づいた教育体系を構築するものである。
この教育理念を実現するためのフレームワークとして，本共同専攻には，特にコース等を設けず一の専攻のみによって構成することとし，一方で，複雑な社会課題の解決に向けた
既存の科学分野を超える枠組みとして，両大学の強み・特色となる分野を結集し，以下に掲
げる 3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み（3 つのチャレンジ）を設定した。
Ⅰ：ライフイノベーション

健康的で質の高いライフスタイルの創出

Ⅱ：グリーンイノベーション 環境に適合した次世代型＜材料・デバイス・エネルギー＞の創生
Ⅲ：システムイノベーション 科学技術と人や社会とが調和した未来社会の創造
また，本共同専攻では，“科学を融合する方法論”の探求・実践に当たって，自らの研究分野を超えた「異分野」に飛び込み，異なる知識背景を持つ他者とコミュニケートできる「力」を身に付ける必要がある。その「力」を一様に定義することは困難であるが，しかしながら，その通底する基礎として，以下に掲げる 4 つの「力」（フォース）を設定した。
Force 1：データ解析する「力」
融合しようとする各科学分野の視点で，現象を表すデータを多角的に解析する「力」
Force 2：モデル化する「力」
融合分野の基礎に矛盾しないモデルを提唱する「力」
Force 3：可視化する「力」
他分野の人にも分かりやすい“図”を呈示する「力」
Force 4：デザインする「力」
他分野及び社会とのインタラクションを通して自己の提案を改変しながら，問題を解決していく「力」
したがって，本共同専攻の学生は，3 つの挑戦的なイノベーションの枠組みのいずれか 1つを選択し，当該枠組みに応じて体系的にカリキュラムを履修するとともに，複数の研究指導教員から指導を受ける。また，教員や学友，企業人など多様な他者と積極的に交流する中で，4 つのフォースを基礎とした“科学を融合する方法論”を自ら探求・実践し，異なる知
見や観点から新たなアイディアを創出させ，学生自身が設定した研究課題を進展させる。その上で，後述するディプロマ・ポリシーにおける「学修成果」として 5 つの能力・資質（コンピテンス）を修得することにより，本共同専攻が目指す「科学技術イノベーション人材」の育成が達成できると考える。
（【資料１】参照）
人材養成に当たり「出口として『産業界』を重視」することについて，特にグローバルな競争下にある先端技術等を活用する企業では，自分の専門分野以外の動向も幅広く注視し，その最新の知見や成果を柔軟に取り入れられる人材のニーズが高まっているため，両大学
4

は，本共同専攻において，出口として「産業界」を重視し，“科学を融合する方法論”の探究・実践によって複数分野の知見・技術を複合的に学び取らせることで「科学技術イノベー
ション人材」を養成することを掲げている。
こうした養成する人材像及び教育理念・手法に関し，産業界からのニーズを示す証左として，2016 年 12 月に全国の製造業系の企業を主対象として実施したニーズ調査を実施した（【資料２】参照）調査結果では，回答のあった 114 社中，103 社（90.3％）が，本共同専攻が育成を目指す「科学技術イノベーション人材」が自社の業務に関連し「有用だと思う」と回答している。また，自由記述欄に記載された意見として，「従来の高等教育は専門性重視がほとんどで，広く柔軟な発想で物事の事象を捉える人材が不足していた。
」「実用性を有す
る先端技術とは従来のカテゴリーを越えるところで結実することが多いと考える。」等，融合科学を基盤としたイノベーション人材養成について高い期待が寄せられている。
こうした人材需要の動向を踏まえつつ，両大学は，本共同専攻において，それぞれの強みを相乗的に組み合わせ，既存の科学分野を超える枠組みの下で，“科学を融合する方法論”の探究・実践による教育研究を展開することを教育理念として掲げ，出口として「産業界」を重視した高度専門人材の育成を掲げているものである。
両大学の「それぞれの強み」として，金沢大学では，生命科学系から理学・工学系，社会科学系に至る幅広い分野と，基礎から応用までをカバーする幅広い領域における教育・研究
実績が挙げられ，北陸先端科学技術大学院大学では，材料科学，情報科学，知識科学という特定の分野での最先端の研究実績と，社会実装に向けたイノベーション教育の実績が挙げられる。
こうした歴史ある総合大学としての金沢大学，先端科学技術に特化した大学院大学としての北陸先端科学技術大学院大学という全く異なる両大学が有する教育・研究実績の「強み」
を，近接する立地にあるという地理的な特色も生かして相乗的に組み合わせることにより，新たな「知」を創造する機会を生み出すことが可能となる。
本共同専攻が掲げる“科学を融合する方法論”の探究・実践内容は，狭い専門分野間の壁や権威主義に陥りやすい既成の価値観を，各人の科学的思考によって理解・検証・発展させる点に立脚している。
本共同専攻では，専門分野を深めさせると同時に，他分野の先進的科学技術を効果的に取り入れて融合させていくため，４つのフォース（データを解析する力，モデル化する力，可視化する力，デザインする力）を掲げた。４つのフォースは，科学的プロセスや成果を，信頼に足るデータに基づいて，統一的に説明できるモデルを立て，他者にも分かりやすく伝え，
他分野および社会との相互作用を通して自己の提案を改変（デザイン）する融合科学の基礎力である。
具体的な教育プロセスとして，近接する立地にあるという地理的な特色も生かし，異なる知識背景を持つ両大学の学生や教員が一堂に会する場を適時に設ける。特に，必修科目とし5

て設けている「異分野「超」体験セッションⅠ」に加え，修士研究課題の中間発表及び最終発表において，異なる知識背景を持つ両大学の学生や教員が一堂に会する。
その「異分野「超」体験セッションⅠ」や，修士研究課題の中間発表及び最終発表において，学生が 4 つのフォース（データ解析，モデル化，可視化，デザイン）を基に，研究内容を発表し合い，科学的批判・理解・評価を通して互いにフィードバックを得て，複数の科学分野から自ら取り組むべき課題解決に向けた知見を複合的に体得させる。ラボローテーシ
ョンや修士研究課題の遂行に際しても，研究指導教員から 4 つのフォースを活用するように指摘・指導し，自身の専門研究を常に客観的に俯瞰しつつ，社会での研究の位置づけを考察させ，実社会での展開を検討させる。これにより，学生は，課題解決に向けた新たな視点や着想を得ることができるだけでなく，更なる教育効果として，先行きが見通しにくい実社
会における課題解決力を養うことができる。本共同専攻では，このような方法論こそが，“科学を融合する方法論”であると考える。
なお，学生にとってどのような教育効果が見込まれるのかについて，対象となる融合科学
研究の具体例を，3 つのイノベーションの枠組みにそって，次の通り挙げる。
（Ⅰ ライフイノベーション）「腫瘍等の特定の病変解析を通じた生命活動の理解と疾患診断・治療」という研究課題に取り組む学生の場合，既存の生命科学分野の知識・技術だけではなく，膨大な遺伝子解析データなどのビックデータを扱うためのデータ解析方法や，高度な画像解析などの情報科学分野についても学び，かつ 4 つのフォースを基に，異なる知識背景を持つ他者とコミュニケ
ートしながら，生命科学分野や情報科学分野を中心に複数の科学分野から自ら取り組む課
題の解決に向けた知見を複合的に学び取る。
金沢大学では，医薬学を含めた生命科学分野に強みを持ち，北陸先端科学技術大学院大学
では，情報科学分野に強みを持つ。学生は，主任研究指導教員と随時相談し，腫瘍生命科学
や創薬科学といった生命科学に関する科目を基盤としながらも，ビッグデータ解析や画像解析等の情報科学に関する科目についても履修する。また金沢大学の生命科学分野の教員が主任研究指導教員に，北陸先端科学技術大学院大学の情報科学分野の教員が副主任研究指導教員になり，両大学の異なる専門分野の教員から指導を受ける。
こうした各科目の履修や，研究指導を受けることにより，学生自らが取り組む「腫瘍等の特定の病変解析を通じた生命活動の理解と疾患診断・治療」という課題に資するような，ビッグデータ解析手法や高度な画像解析の考え方等に基づく病変解析という新たな視点や発想を得ることができ，教育効果として，実社会における高確度で迅速な疾患診断・治療の確立に向けた課題解決力を養うことができる。
（Ⅱ グリーンイノベーション）「新たな植物由来資源の創成とそれを活用した人体にやさしい新材料の創成」という研究課題に取り組む学生の場合，既存の材料科学分野の知識・技術だけではなく，特定物質の6

抽出・精製等の分子化学や化学工学，人体への影響を理解するために基礎医学などの生命科
学分野についても学び，かつ 4 つのフォースを基に，異なる知識背景を持つ他者とコミュニ
ケートしながら，材料科学分野や基礎医学分野を中心に複数の科学分野から自ら取り組む
課題の解決に向けた知見を複合的に学び取る。
金沢大学では，化学工学や基礎医学に強みを持ち，北陸先端科学技術大学院大学では，材料科学に強みを持つ。学生は，主任研究指導教員と随時相談し，分子化学や化学工学といった材料科学を基盤としながらも，生物機能学や生体分子学等の生命科学に関する科目を履修する。また北陸先端科学技術大学院大学の材料科学分野の教員が主任研究指導教員に，金沢大学の生命科学分野の教員が副主任研究指導教員になり，両大学の異なる専門分野の教員から指導を受ける。
こうした各科目の履修や，研究指導を受けることにより，学生自らが取り組む「新たな植物由来資源の創成とそれを活用した人体にやさしい新材料の創成」という課題に資するような，生物の基本的な生理機能や分子機構に裏打ちされた人体へのやさしさという新たな視点や発想を得ることができ，教育効果として，実社会における人体や生態系に配慮した植物由来資源の活用手法の確立に向けた課題解決力を養うことができる。
（Ⅲ システムイノベーション）「自律型の自動運転自動車の開発と社会実装」という研究課題に取り組む学生の場合，既存の機械工学分野の知識・技術だけではなく，高度なセンシング，情報処理技術等の電気電子工学や情報工学，社会実装に向けた経済的効果分析等の社会科学などの科学分野についても学び，かつ 4 つのフォースを基に，異なる知識背景を持つ他者とコミュニケートしながら，機械工学・情報工学分野や社会科学分野を中心に複数の科学分野から自ら取り組む課題の解決に向けた知見を複合的に学び取る。
金沢大学では，機械工学，電気電子工学や社会科学分野に強みを持ち，北陸先端科学技術
大学院大学では，情報工学に強みを持つ。学生は，主任研究指導教員と随時相談し，ロボッ
ト工学や通信工学といった機械工学・情報工学を基盤としながらも，オペレーティングシス
テム（OS）や認知行動等，電気電子工学や社会科学に関する科目を履修する。また金沢大学の機械工学分野の教員が主任研究指導教員に，北陸先端科学技術大学院大学の情報工学分
野の教員が副主任研究指導教員になり，両大学の異なる専門分野の教員から指導を受ける。
こうした各科目の履修や，研究指導を受けることにより，学生自らが取り組む「自律型の自動運転自動車の開発と社会実装」という課題に資するような，人の認知の仕組みや信頼性の高い OS 技術という新たな視点や発想を得ることができ，教育効果として，実社会における自律型の自動運転自動車の社会実装の確立に向けた課題解決力を養うことができる。
更に，それを支える教育基盤として，北陸地区国立大学連合において行っている両大学の教員等が共同して実施する研究プロジェクトに対する教育研究活動支援及び研究交流会等の大学間連携による実績や，両大学による教育研究支援並びにシンポジウム又はセミナー
7

等の実施等を相乗活用する。こうした強固な教育基盤をもとに，研究留学先・国内外のイン
ターンシップ先等の共有はもとより，近接する両大学という「地の利」を活用し，石川県内の中核企業や自治体等との連携による領域融合型教育・研究や共同研究等の取組も可能となる。結果として，産業界で活躍できる課題解決能力をもった優秀な人材（学生・研究者）
が石川に集うと同時に，石川から地域・世界に優秀な人材を輩出できる。これが，金沢大学
及び北陸先端科学技術大学院大学の両大学で実施する意義である。（【資料３】参照）
また，本共同専攻においては，当該教育を支えるため，生命科学領域から材料科学領域，
社会システム科学領域まで幅広い領域の下，両大学から異分野融合とイノベーション創出に強い関心と意欲を持つ気鋭の研究者を選出し，研究指導教員として配置している。また，研究対象となる主な学問分野は，理学及び工学であるが，科学技術イノベーション人材育成のため，教育・指導の内容において“課題解決志向型”の考え方を重視し，各人が専門とする分野以外の，他分野の知見や手法についても活用・適用できるような教育体制を構築している。
本共同専攻は，博士前期課程（2年）及び博士後期課程（3年）による区分制大学院により構成することとし，国際的な動向も踏まえ，これまで以上に産業界において重要な役割を担う博士人材を育成することが重要との観点から，5年一貫も見据えた教育プログラムを編成・構築することを想定している。
そこで，まず修士課程を設置し，「グローバル社会のニーズや動向を察知し，様々な科学的知見と先端科学技術を基に，科学技術イノベーションに協奏的・共創的に貢献できる人材」を養成するものである。
その後，年次進行に応じて博士後期課程を設置し，5年間で「グローバル社会のニーズや動向に応じて，独創的な発想と卓越した研究力を基に，科学技術イノベーションの基盤を生み出し，社会実装できる博士人材」を養成し，輩出することを構想している。
総括すると，本共同専攻では，出口として「産業界」を重視しつつ，「科学技術イノベーション人材」の養成を目的とする。その上で，イノベーションの源泉となる「新たな『知』の創造」には異分野融合が必要不可欠であるとの考えの下，教育理念として「融合科学の促進」を掲げ，学生は「3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み」に従って体系的なカリキュ
ラムを履修しながら，教員や学友，企業人など多様な他者と「4 つのフォース（力）」を基礎とした“科学を融合する方法論”を探求・実践し，異なる知見や観点から新たなアイディ
アと知を創出する。
また，体系的なカリキュラムの構築に当たっては，養成する人材像の具体的な指標をディプロマ・ポリシーにおける「学修成果」としての 5 つの能力・資質（コンピテンス）に表し，その学修成果をカリキュラム・ポリシーに応当させ，具体的な科目を配置することにより担保している。これが本共同専攻の構想及び必要性の全体像である。
8

なお，金沢大学においては，既存の研究科ではなく，新たな研究科として「新学術創成研究科」を設置し，当該研究科に共同専攻を置く構想としている。新研究科を立ち上げることによって，学内外の組織とも既存の枠組みに縛られない連携を図り，これまでにない学際性を生み出すことができ，革新的かつ新しい学問分野・学問領域の創成につながる学際的な研究による成果を基盤とした大学院教育を実施し，学際性・総合性・国際性を有する人材を育成することが可能となる。また，設置当初は，1 研究科 1 専攻体制となるが，今後，社会情勢や，社会ニーズ等も踏まえながら，当該研究科の趣旨に基づいた新たな専攻（新たな学位プログラム）を設置することも視野に入れているため，研究科という組織形態が必要であり，かつ研究科名称を「新学術創成研究科」，今回設置する専攻の名称を「融合科学共同専攻」とするものである。
一方，北陸先端科学技術大学院大学においては，平成 28 年 4 月に 1 研究科（先端科学技術研究科）に統合しており，既に全学規模において学際性を有する組織形態となっている。
したがって，本研究科の下に，新たな専攻として「融合科学共同専攻」を置くことが最も適
切である。

9

1-3.共同教育課程を編成する理由及び必要性
金沢大学は，数理科学，バイオ科学，エネルギー工学，知能ロボティクスなどの分野に強みを持ち，「地域と世界に開かれた教育重視の研究大学」として，学長の強いリーダーシップの下，独自の人材育成スタンダード（KUGS：Kanazawa University “Global” Standard)を基盤とし，人類の普遍的な価値の創造を世界においてリードするグローバル人材を育成
するとともに，全学を挙げて，独創的な発想と新たなる知の開拓を追究する研究によって世界を牽引する国際的な研究拠点を構築している。具体的には，総合大学として幅広い分野の教員や大型設備を含む多様な設備等を揃えていることに加え，多様な企業，自治体，海外政
府や教育研究機関等との連携ネットワークを構築しており，それらの基盤に支えられながら，KUGS に基づく高い素養を備えた学生を養成・輩出し，複数の研究分野においては世界有数の実績を有していることが特徴的である。
北陸先端科学技術大学院大学は，イノベーションデザイン，情報科学，ナノテクノロジ
ーなどの分野に強みを持ち，大学院大学としての特色を生かし，世界で活躍するグローバル人材を育成するとともに，社会的課題を解決する研究を統合的に展開し，イノベーションや
地域社会の発展に貢献するというミッションに基づき，「知識科学の方法論」を全学展開している。これにより，「未来ニーズの顕在化とそれを実現するイノベーション創出人材の輩出」を強化するとともに，世界をリードする最先端研究・融合研究を推進し，国際的研究拠点（エクセレントコア）を構築している。具体的には，組織的な大学院教育を先導し，知の創造を目指す知識科学に基づくイノベーション教育を実践しているほか，講義の英語化や，専門的で高度な設備等の配置に積極的に取り組み，国立大学の中でも社会人･留学生･外国人教員の割合や，教員 1 人あたりの共同･受託研究経費及び件数は上位にあることが特徴的である。
本共同専攻は，社会の動向を踏まえつつ，上述の両大学それぞれの強みを相乗的に組み合わせ，既存の科学分野を超える枠組みの下で，“科学を融合する方法論”の探究・実践による教育研究を展開するものであり，これによって複雑な社会課題の解決に向けた科学技
術イノベーション人材を養成することができる。
また，それを支える教育基盤として，大学間連携による実績の相乗活用や，研究留学先・
国内外のインターンシップ先等の共有はもとより，隣接する両大学という「地の利」を活用
し，石川県内の中核企業や自治体等との連携による領域融合型教育・研究や共同研究等の取組も可能となる。結果として，優秀な人材（学生・研究者）が石川に集うと同時に，石川から地域・世界に優秀な人材を輩出できる。これが，金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学の両大学で実施する意義である。
（【資料３】参照）
なお，本共同専攻の入学定員は，修士課程では，金沢大学において 14 名，北陸先端科学技術大学院大学では 10 名とする。
（博士後期課程では，金沢大学において 14 名，北陸先端科学技術大学
院大学では 5 名を想定している。
）本共同専攻は，これまでの両大学にはない新たな人材を育成しようとするものであり，新たなニーズに応えるための専攻として定員を設定している。
10

1-4.教育上の理念・目的及び養成する人材像
本共同専攻では，先述の社会的背景及び両大学の強み・特色を踏まえ，出口として「産業界」を重視しつつ，養成する人材像として「科学技術イノベーションを担う高度専門人
材（博士人材）」を掲げるものである。その上で，教育理念として「融合科学の促進」を掲
げ，学生は「3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み」に従って体系的なカリキュラムを履修しながら，教員や学友，企業人など多様な他者と「4 つのフォース（力）」を基礎とした“科学を融合する方法論”を探求・実践し，異なる知見や観点から新たなアイディアを創出する。また，体系的なカリキュラムの構築に当たっては，養成する人材像の具体的な指標をディプロマ・ポリシーにおける「学修成果」としての 5 つの能力・資質（コンピテンス）に表し，その学修成果をカリキュラム・ポリシーに応当させ，具体的な科目を配置することにより担保している。これが本共同専攻の構想及び必要性の全体像である。
■

教育理念
本共同専攻では，修士課程の 2 年間で，「グローバル社会のニーズや動向を察知し，様々な科学的知見と先端科学技術を基に，科学技術イノベーションに協奏的・共創的に貢献できる人材」を養成し，更に博士後期課程まで含めた 5 年間で，「グローバル社会のニーズや動向に応じて，独創的な発想と卓越した研究力を基に，科学技術イノベーションの基盤を生み出し，社会実装できる博士人材」を養成し，輩出することを目的とする。
そのために，本共同専攻の教育理念として，「融合科学の促進」を掲げる。これは，科学技術イノベーションに連関する複雑な社会課題の解決に向けて，既存の科学分野を超える
枠組みの下で，“科学を融合する方法論”を探究・実践しながら，複数の科学分野の融合を促進させることを指す。この教育理念としての「融合科学の促進」を実現するため，「3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み」を設定するとともに，"科学を融合する方法論"の基礎として「4 つのフォース（力）」を設定する。その上で学生は，教員や学友，企業人など多様な他者と積極的に交流し，自ら融合科学を促進させる。
●

3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み（3 つのチャレンジ）Ⅰ：ライフイノベーション

健康的で質の高いライフスタイルの創出

Ⅱ：グリーンイノベーション 環境に適合した次世代型＜材料・デバイス・エネルギー＞の創生
Ⅲ：システムイノベーション 科学技術と人や社会とが調和した未来社会の創造●

4 つのフォース（力）Force 1：データ解析する「力」
融合しようとする各科学分野の視点で，現象を表すデータを多角的に解析する「力」
Force 2：モデル化する「力」
融合分野の基礎に矛盾しないモデルを提唱する「力」
11Force 3：可視化する「力」
他分野の人にも分かりやすい“図”を呈示する「力」
Force 4：デザインする「力」
他分野及び社会とのインタラクションを通して自己の提案を改変しながら，問題を解決していく「力」■ ディプロマ・ポリシー
修士課程では，教育理念に掲げる 4 つのフォースを基礎とした“科学を融合する方法論”
を探求・実践した上で，下記の「学修成果」に掲げる 5 つの能力・資質（コンピテンス）を修得するとともに，所定の期間在学し，かつ所定の単位を修得した上で，修士論文の審査及び最終試験，若しくは特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験に合格した学生，
又は博士論文研究基礎力審査に合格した学生に「修士（融合科学）」の学位を授与する。
1) 科学技術イノベーションに連関する社会課題の解決に貢献できる能力
2) 自分の専門分野に関する知識と実践力
3) 他分野に対して積極的に関与する意欲と能力
4) 外国語の学術論文を読みこなし，自分の研究を外国語で簡単に説明できる能力
5) 科学・技術・生命に対する研究者倫理観■

カリキュラム・ポリシー
本共同専攻では，教育理念に掲げる 3 つのチャレンジの枠組みの下で，ディプロマ・ポリ

シーに掲げる学修成果に到達するため，“課題解決志向型”の教育内容・手法を重視し，学生が教育プログラム（カリキュラム）の履修を通して身に付けるべき要素を踏まえた体系的なカリキュラム（教育課程）を編成する。具体的には以下の科目を体系的に構成・配置し，カリキュラム（教育課程）を編成する。
修士課程
1)自分の専門分野に関する基礎的な知見を修得・活用させるための体系的な専門科目と研究支援科目2)分野融合セミナー・グループワークや異なる分野における研究などの異分野融合を主とした異分野「超」体験科目
3)社会のニーズを踏まえた実践的教育を行うための社会実装科目
4)イノベーションの創出に関する基盤的知識や態度を涵養する専攻共通の基幹教育科目
なお，本共同専攻は区分制大学院であるが，博士後期課程までの 5 年間を通した体系的な教育プログラムを編成することを予定している。

12

■ アドミッション・ポリシー
修士課程では，学士課程等で修得してきた分野の基盤的専門知識のほか，専門が異なる分野にも関心を持って他者との協奏的活動に取り組み，複雑で困難な問題を分野融合の力で解決し，社会の発展のための新しい価値を積極的に創造しようとする強い意欲を持つ者を受け入れる。
なお，本共同専攻は区分制大学院であるが，博士後期課程までの 5 年一貫型教育プログ
ラムの履修希望者も積極的に受け入れるものとする。

13

２

研究科，専攻等の名称及び学位の名称

2-1.研究科・専攻・コースの名称及び理由
研究科及び専攻の名称並びにそれぞれの英語名称は，次のとおりとする。
《金沢大学》
研究科名：大学院 新学術創成研究科（Graduate School of Frontier Science Initiative）
専 攻 名：融合科学共同専攻（Division of Transdisciplinary Sciences）《北陸先端科学技術大学院大学》
研究科名：大学院先端科学技術研究科（Graduate School of Advanced Science and Technology）
専 攻 名：融合科学共同専攻（Division of Transdisciplinary Sciences）
国際通用性の観点から，まず，本共同専攻において養成する人材や教育内容と共通する要素を持つ先進諸国の大学等について調査すると，例えば，Harvard Integrated Life
Sciences：ハーバード大学（アメリカ），New College of Interdisciplinary Arts andSciences：アリゾナ州立大学（アメリカ）等の教育組織が見出される。
こうした事例も踏まえ，本共同専攻のコンセプトを的確かつ国際通用性を有するものとして，英語名称に「Science」を含めることが適切であると考えた。その上で，日本語名称
として，「Science」の訳語は「学術」と「科学」の両者が主に想定されるが，本共同専攻では，学術研究を，大きく Humanities と Science に大別した場合の「科学分野としての」Science を想定しており，「科学」の方が，日本語名称として適切と考えた。
その上で，本共同専攻では，必ず複数の科学的分野の知識，知見や研究手法を体得して，自身の学術体系として修めることとしており，その点で「融合科学」という名称が適切である 。「 融 合 科 学 」 と 相 応 す る 英 語 表 現 に つ い て 調 査 す る と ， Interdisciplinary ，Multidisciplinary，Transdisciplinary 等が見られ，特に「Interdisciplinary」については上述の大学をはじめ，国内でも多数の事例がある。
こうしたニュアンスの違いについて，例えばハーバード公衆衛生大学院（アメリカ）内の研究センターでは，「Interdisciplinary Research」を，「異なった分野の研究者たちが，それぞれの分野の理論的枠組みを相互に関連付ける研究」であると定義している一方，「Transdisciplinary Research」を，「異なった分野の研究者たちが，一つの共通の課題に取り組み，各分野に固有のアプローチを融合し超越することによって，新たな概念，理論，
方法等のイノベーションを生み出す共同作業的な研究」であると定義している。
本共同専攻では，複数の科学的分野の知識，知見や技術を，相互に関連付けるだけでは14

なく，より深く融合させることによって，現実社会の課題の解決に向けた新たな「知」を創造できる科学技術イノベーション人材を養成することを目的としているため，本共同専攻の「融合科学」に相応するものとして「Transdisciplinary Sciences」という表記が適切であると考えた。
また，金沢大学においては新たに研究科を立ち上げた上で当該専攻を設置することとし，
北陸先端科学技術大学院大学においては既存の研究科に当該専攻を設置することとした。
金沢大学においては，新研究科を立ち上げ，学内外の組織とも既存の枠組みに縛られない連携を図り，これまでにない学際性を生み出すことにより，革新的かつ新しい学問分野・学問領域の創成につながる学際的な研究による成果を基盤とした大学院教育を実施し，学際性・総合性・国際性を有する人材を育成することを掲げている。
したがって，新研究科の名称は「新学術創成研究科（Graduate School of Frontier
Science Initiative）」が適切であると考えた。

15

2-2.学位の名称及び理由
本共同専攻（修士課程）において授与する学位名及びその英語名は次のとおりとする。
修士（融合科学）

Master of Philosophy（MPhil）

本共同専攻（修士課程）における学位名及び英語学位名は「修士（融合科学）；Master ofPhilosophy（MPhil）」とした。
本共同専攻においては，課題解決志向型のカリキュラムを準備し，「科学技術イノベーシ
ョン人材」を養成することを趣旨・目的として掲げている。この専攻を修了した学生は，自分の専門分野に関する高度な科学的知識と実践力に加え，他分野に対する科学的知見と洞察を持ち，かつその研究に積極的に関与する意欲と能力を有する。
すなわち，「理学」や「工学」，「社会学」といった個別の確立した研究分野（ディシプリン）だけではなく，現実社会の課題を対象とした，幅広い多様な分野の知的貢献の上に研究を展開し，必ず複数の科学的分野の知識，知見や研究手法を体得して，自身の学術体系として修める。
言い換えれば，この共同専攻では，「現実社会の課題」を，複数の科学的分野の知識，知見や技術を融合させなければ解決できない課題であると想定し，こうした課題の解決に資するコンピテンスを修得させることを目指している。
こうした，本共同専攻における養成する人材像や修学内容を踏まえると，学生が修めてきた専門（学修成果）を表す「学位に付記する専攻分野」の名称については，（ⅰ）学術研究を，大きく humanities（人文学）と，science（自然科学・社会科学）に大別した場合に，science に区分される研究を展開する学問体系を修めてきたこと。
（ⅱ）
「幅広い多様な研究分野の知的貢献の上に」研究を展開する学問体系を修めてきたこと。
以上の２点を明示することが，学生が修めてきた専門（学修成果）を表現するに必要と考えた。
したがって，本共同専攻においては，学生が修めてきた専門を，（ⅰ）を踏まえ science
を「科学」と表現し，（ⅱ）を踏まえ，普遍性と通用性を持ちうる用語として，「融合科学」とすることが，最も適切であると考えた。
また，国際通用性の観点から，本共同専攻において養成する人材や教育内容と共通する要素を持つ先進諸国の大学等について調査すると，例えば，Transdisciplinary Studies
Program：クレアモント大学院大学（アメリカ），MPhil in Interdisciplinary Studies: ウォーリック大学（イギリス），MPhil Interdisciplinary Studies：エクセター大学（イギリ16ス）等の教育プログラムが見出される。
こうした分野融合型の大学院教育を展開する大学等において，所定の教育内容を修めた
学生に授与する学位は「Master of Philosophy（MPhil）」である。
加えて，学生本人の修学内容を適切に示すため，学位名称とは別に，当該専攻名や教育プ
ログラム名に応じた専門領域を「in ○○○」を付記する形式で示す工夫を行っている事例も多数みられる。
例えば，ブリティッシュコロンビア大学では，公式の成績証明書において，学位名称とは別に，「in Interdisciplinary Studies」と付記することで，学生本人の修学内容を適切に示している。また，オックスフォード大学（イギリス）や，コネチカット大学（アメリカ），
シカゴ大学（アメリカ）においても，学位記や在籍証明書に，学位名称とは別に，inInternational Relations や，in Development Studies 等，教育プログラム名等に応じた専門領域を「in○○○」の形式で付記し，学生本人の修学内容を適切に示している。
このように，国際通用性を担保する観点から，本共同専攻において養成する人材や教育内
容と共通する要素を持つ教育プログラムを実施している海外の大学の事例を調査した結果，
学位名称としては「Master of Philosophy（MPhil）」とし，かつ公式の成績証明書においては，学位名称とは別に，本共同専攻の名称と合わせた「in Transdisciplinary Sciences」
を付記することが最も適切であると考えられる。
以上のことから，本共同専攻で授与する学位は，修士（融合科学）とし，英語表記は，「Master of Philosophy（MPhil）」とする。
ただし，英語表記に当たっては，学生本人の修学内容を適切に示すため，公式の成績証
明書において本共同専攻の名称と合わせた「in Transdisciplinary Sciences」を付記する。

17

３

教育課程の編成の考え方及び特色
融合科学共同専攻では，「科学技術イノベーションを担う高度専門人材（博士人材）」の養成を目指している。そのため，本共同専攻において実施する教育課程では，カリキュラム・
ポリシーに従い，以下の科目を体系的に構成・配置する。

3-1.教育課程の編成の考え方
融合科学共同専攻の教育課程編成に当たっては，「新時代の大学院教育－国際的に魅力ある大学院教育の構築に向けて－答申」（平成 17 年 9 月 5 日 中央教育審議会）のうち「課程制大学院制度の趣旨に沿った教育の課程と研究指導の確立」において，「学修課題を複数の科
目等を通して体系的に履修するコースワークを充実し，関連する分野の基礎的素養の涵養等を図っていくことが重要」との指摘があることを踏まえ，修士課程では「基幹教育科目」「社
会実装科目」「異分野「超」体験科目」「専門科目」「研究支援科目」の科目群を設け，体系的な科目履修が可能となるような構成を整えている。
（【資料４】参照）
なお，具体的な科目配置については以下のとおりである。
まず，「基幹教育科目」として，1 年次の第 1 クォーターから第 3 クォーターにかけて，「起業家への道」，「起業家の中核技術と戦略」，「研究者倫理」，「人間力イノベーション論」，「創出力イノベーション論」（各 1 単位）を設け，5 単位中 2 単位以上必修の選択必修科目として位置付ける。これにより科学技術イノベーションに連関する複雑な社会課題の解決に向けた研究に取り組むための基盤となる基本的知識を養う。
また，1 年次の第 1 クォーターから第 2 クォーターにかけて，「実践的データ分析・統計概論」（金沢大学開講），「データ分析のための情報統計学」（北陸先端科学技術大学院大学開講）をそれぞれ設け，1 年次の必修科目（いずれかの大学開講分を履修）として位置付ける。
なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，
主に『Force1：データ解析する「力」』及び『Force3：可視化する「力」』を醸成する科目として配置している。
併せて，「異分野「超」体験科目」として，1 年次の第 1 クォーターから第 2 クォーター
にかけて「異分野「超」体験セッション I」（2 単位）を，1 年次の第 3 クォーターから第 4
クォーターにかけて，「異分野「超」体験実践 Ia」「異分野「超」体験実践 Ib」（各 1 単位）をそれぞれ設け，必修科目として位置付ける。
「異分野「超」体験セッション I」は，両大学共同開講の形態を取り，幅広い教員や他学生の研究内容を相互に紹介し，既存の学問領域・研究分野にとらわれず，異なる分野の知見や方法論を取り入れるとともに，自身の研究課題の位置付けや意義などに関して理解を深める。なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，主に『Force2：モデル化する「力」』を醸成する科目として配置している。
18

続いて，
「異分野「超」体験実践 Ia」及び「異分野「超」体験実践 Ib」では，学生自身の専門分野と異なる研究室（ラボ）に 2 週間以上滞在し，実際に実験的・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，異なる分野における研究手法や発想を実践的に学ぶ。これらにより，異なる知見や観点から新たなアイディアを得るとともに，自らが取り組もうしている課題を客観的に捉える基本的なマインドを養うことで融合研究の可能性を模索する。
（なお，科目名における「超」は，学生自身のこれまでの専門分野を「超」えた学びを提供することを指すものである。
）
本科目は，開講大学に応じ，「異分野「超」体験実践 Ia（金沢）」，「異分野「超」体験実践
Ib（金沢）」，「異分野「超」体験実践 Ia（JAIST）」，「異分野「超」体験実践 Ib（JAIST）」の4 科目を設ける。このうち，相手大学が開講する科目を 1 つ以上履修し，合計 2 科目以上を履修することを修了要件として課している。したがって，学生は自身が属する研究室のほか，必ず相手大学の研究室を含めた 2 つ以上の研究室（ラボ）をローテーションする。滞在する研究室については，「異分野「超」体験セッション I」での学修内容を踏まえ，学生各個人
が，自らの主任研究指導教員及び受入先教員とよく相談し，決定する。なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，主に『Force4：デザイ
ンする「力」』を醸成する科目として配置している。
また，1 年次に「社会実装科目」として，「インターンシップ」（2 単位）を設け，必修科目として位置付ける。ここでは，これまで醸成してきた「4 つのフォース（力）」を基盤としながら，研究シーズが実際の企業現場においてどのようにビジネスとして成立しているのか，またどのようにイノベーションに結びついているかについて実地学修を中心に学ぶ。
学生は，主任研究指導教員の指導のもと，インターンシップ先（国内外の民間企業，公的研
究機関等）を決定し，2 週間以上の実施を標準とする。実施後は報告書を作成し，報告会で成果を報告する。
併せて，1 年次から 2 年次にかけて，「専門科目」として，修得した基礎知識・技術等を基に，自身の研究課題に応じた専門的知見を養うための科目を配置し，10 単位以上（「博士研究計画調査」選択者は，12 単位以上）履修する選択必修科目として位置付ける。科学技術イノベーション人材を養成する観点から，教育研究の柱となる領域（専攻分野）について
は理学及び工学であるが，融合科学を推進する観点から，当該科目を共通科目，生命科学系
科目，材料科学系科目，社会システム科学系科目に区分し，専門的知見の醸成に必要十分の科目を配置している。
また，1 年次の後半から 2 年次において，「研究支援科目」として，「ゼミナール・演習 I」
を設け，副主任研究指導教員からの教育・指導を受けるとともに，最終的な研究取りまとめのアプローチを支援する科目として，「融合科学研究論文Ⅰ」，「融合科学課題研究」，「融合
科学博士研究計画調査」を配置し，いずれかを選択する選択必修科目として位置付け，主任
19

研究指導教員からの教育・指導を受ける。最終的な研究取りまとめの方法については，各学生が自らの研究課題のアイディアを基に主任研究指導教員と相談し，1 年次終了時を目途に決定する。学生は，これまで醸成してきた「4 つのフォース（力）」を集約・昇華するとともに，十分に培われた専門的知見を基に，自らの研究課題について取り組む。
なお，研究指導に関しては，「新時代の大学院教育－国際的に魅力ある大学院教育の構築に向けて－答申」（平成 17 年 9 月 5 日 中央教育審議会）のうち「課程制大学院制度の趣旨に沿った教育の課程と研究指導の確立」において指摘されているように，学生が修得してきた授業科目や，様々な教員や他学生とのコミュニケーションにより涵養してきた「4 つのフォース（力）」及び専門的知見と有機的に連関させながら，より高いレベルでの研究・論文作成等が行えるよう，両大学の教員が連携し，学生ごとの科目履修状況や進捗の確認を行いながら，体系的に実施する。
研究指導体制として，まず 1 年次 4 月に研究室導入配属（仮配属）によりアドバイザーとなる教員（本籍大学）を学生ごとに配置し，その後 1 年次 6 月下旬を目途に，研究室展開配属（本配属）により主任研究指導教員（本籍大学）を決定する。その後，1 年次 10 月を目途に副主任研究指導教員（相手大学）を決定する。これにより，両大学の教員が連携して研究指導を行う体制を確保し，学生個人ごとにきめ細やかな指導を行う。
（【資料５】参照）
具体的には，主任研究指導教員の決定後，副主任研究指導教員の決定まで，約 3 ヶ月間を確保する。その間，主任研究指導教員と学生は，面談を通して学生が取り組みたい研究課題の内容等について十分に掘り下げ，当該研究課題に関し融合が必要と考える科学分野等について学生の意見を聴取しながら見極めを行う。
副主任指導教員の選定に当たっては，共同専攻の専任教員による会議において，主任研究
指導教員と学生との面談結果も勘案し，分野融合による課題解決という観点も考慮して選定する。また，主任研究指導教員及び副主任研究指導教員は，共同専攻の専任教員による会
議でそれぞれ審議・承認することとし，融合型の研究ができるような体制を担保する。
学生は，「基幹教育科目」や「異分野「超」体験セッション I」等において，4 つのフォー
スを醸成する科目を必ず履修し，“科学を融合する方法論”の探求・実践の基礎力を養う。
その後，「異分野「超」体験実践Ⅰ」（ラボローテーション）や「インターンシップ」を通じ，4 つのフォースを用いて，融合科学の観点を含めて自分の研究内容をアウトプットするための技術・技能を醸成する。
その上で，金沢大学の専門分野の幅広さと，北陸先端科学技術大学院大学の特定の分野での最先端の実績という強みを相乗活用して設けた，共通科目，生命科学系科目，材料科学系
科目，社会システム科学系科目の 4 つに区分された「専門科目」群から，主任研究指導教員との面談内容も踏まえて指導を受け，必ず 2 つ以上の区分から科目を履修し，融合科学の観点も含めて，自身の研究課題に応じた専門的知見を養う。
主任研究指導教員は，当該学生に対する教育研究上の指導の中心を担うものであり，研究テーマに関する授業の履修指導，研究指導，学位論文等の作成指導等を行い，副主任研究指20

導教員等と連携をとりながら，当該学生の指導に注力する。副主任研究指導教員は，主任研
究指導教員と連携をとりながら，当該学生の研究が複数の科学分野の融合を実践していけるものとなるよう，主任研究指導教員とは異なる見地からの指導・助言を行う。
具体的には，学生は，本籍大学に対して研究計画を書面で提出することとし，当該計画を主任研究指導教員及び副主任研究指導教員が確認し，これに基づき学生は研究指導を受ける。主任研究指導教員は本籍大学の教員であるので，学生に対して，毎日の研究活動を通して直接指導を行う。また，副主任研究指導教員と，指導学生の科目履修状況や研究の進捗状
況について情報共有し，指導方針について共有する。副主任研究指導教員は相手大学の教員であるが，近接大学であることの利点を生かして，学生に対する指導・助言は直接面談によって行うことを重視し，必要に応じて電子メール等での指導・助言を行う。
また，博士後期課程においても，同様の考え方に基づく教育課程の編成を予定している。

21

3-2.教育課程の特色
養成する人材像に向けた素養を身に付けさせるため，「異分野「超」体験科目」として，「異分野「超」体験セッション I」，「異分野「超」体験実践 Ia」及び「異分野「超」体験実
践 Ib」を配置していることが特色である「異分野「超」体験セッション I」は，両大学共同開講の形態を取り，幅広い教員や他学
生の研究内容を相互に紹介し，既存の学問領域・研究分野にとらわれず，異なる分野の知見や方法論を取り入れるとともに，自身の研究課題の位置付けや意義などに関して理解を深める。なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，主に『Force2：モデル化する「力」』を醸成する科目として配置している。
続いて，「異分野「超」体験実践 Ia」及び「異分野「超」体験実践 Ib」では，学生自身の専門分野と異なる研究室（ラボ）に 2 週間以上滞在し，実際に実験的・理論的研究を行い，自らの専門を「超」えた幅広い知識やスキルを得ながら，異なる分野における研究手法や発想を実践的に学ぶ。これらにより，異なる知見や観点から新たなアイディアを得るとともに，自らが取り組もうしている課題を客観的に捉える基本的なマインドを養うことで融合研究の可能性を模索する。
（なお，科目名における「超」は，学生自身のこれまでの専門分野を「超」えた学びを提供することを指すものである。
）
本科目は，開講大学に応じ，「異分野「超」体験実践 Ia（金沢）」，「異分野「超」体験実践
Ib（金沢）」，「異分野「超」体験実践 Ia（JAIST）」，「異分野「超」体験実践 Ib（JAIST）」の4 科目を設ける。このうち，相手大学が開講する科目を 1 つ以上履修し，合計 2 科目以上を履修することを修了要件として課している。したがって，学生は自身が属する研究室のほか，必ず相手大学の研究室を含めた 2 つ以上の研究室（ラボ）をローテーションする。滞在する研究室については，「異分野「超」体験セッション I」での学修内容を踏まえ，学生各個人
が，自らの主任研究指導教員及び受入先教員とよく相談し，決定する。なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，主に『Force4：デザイ
ンする「力」』を醸成する科目として配置している。
また，修得した基礎知識・技術等を基に，自身の研究課題に応じた専門的知見を養うための「専門科目」を，共通科目，生命科学系科目，材料科学系科目，社会システム科学系科目の 4 つに区分している。この区分に基づき，3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み（3 つのチャレンジ）に応じて，主任研究指導教員の指導を受けながら，Ⅰ：ライフイノベーショ
ン選択者は生命科学系科目，Ⅱ：グリーンイノベーション選択者は材料科学系科目，Ⅲ：シ
ステムイノベーション選択者は社会システム科学系科目を中心として，必ず 2 つ以上の科
目区分から履修する。これにより，専門的知見の先鋭化に加え，複数の科学分野の融合を実現する。
また，最終的な研究取りまとめの方法については，各学生が自らの研究課題のアイディ
アを基に主任研究指導教員と相談し，1 年次終了時を目途に決定することとしているが，その際の選択肢である「修士論文」，「課題研究」，「博士研究計画調査」については，いず
22

れも社会のニーズに応じた新規性のあるアカデミックなアプローチを行うことで，科学技術イノベーションに連関する研究に取り組むものであり，その点で質的には同じものであるが，アプローチの方法及び配置する科目は以下のとおりそれぞれ異なることも特色である。
（カリキュラムマップ（修士課程）については【資料６】を参照）（ⅰ）
「修士論文」は，社会的課題の解決に資するため，仮説を立て，それを検証する研究
テーマを設定した者が選択する。（帰納的というよりは演繹的な手法を重視する。
）
このアプローチ方法は,一般的に，論文形式として取りまとめることが適している。
配置科目：「融合科学研究論文（6 単位）」（ⅱ）
「課題研究」は，社会的課題の解決に資するため，先行研究を含めた幅広い事実やデータに基づき，事象の相関関係や因果関係を導出し，新たな事実をデザインする研究テーマを設定した者が選択する。
（演繹的というよりは帰納的な手法を重視する。）
配置科目：「融合科学課題研究（2 単位）」（加えて，指導教員と十分に相談した上で，学生自身の研究に資する科目を基幹教育科目以外から 4 単位以上修得すること）（ⅲ）
「博士研究計画調査」は，原則として博士後期課程に進学する者が選択する。
（ただし，本人の要望又は指導教員の指導により，「修士論文」又は「課題研究」を選択することを妨げない。
）「修士論文」的アプローチにせよ，「課題研究」的アプローチにせよ，博
士後期課程における研究テーマに繋がるものであることが必須であり，その成果は博士研究計画調査報告書として取りまとめる。
配置科目：「融合科学博士研究計画調査（2 単位）」」（加えて，指導教員と十分に相談した上で，学生自身の研究に資する科目を基幹教育科目以外から 4 単位以上修得すること）
これらの特色を踏まえ，学生が希望する研究課題やキャリアデザイン等を基に，両大学の教員が連携して体系的な指導を行う。
（教育体制の概念図については，【資料７】を参照）
なお，他研究科等における授業科目については，4 単位まで修了要件に含めることができるものとする。

23

４

教員組織の編成の考え方及び特色

4-1.教員組織の編成と基本的考え方及び特色
融合科学共同専攻の教育課程を担当する教員組織は，各専任教員（専任教員の全てが研究指導教員となる。
）のほか，各構成大学の関連組織から兼担又は兼任として参画する教員（非常勤講師を含む。
）により構成される。
専任教員については，平成 30 年４月の開設時において，金沢大学 19 名，北陸先端科学
技術大学院大学 7 名（合計 26 名）にて編成する。専任教員の組織的編成に関して，3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み（3 つのチャレンジ）にそって教員を配置していることが特色である。
Ⅰ：ライフイノベーションに携わる専任教員として，金沢大学では，「数理生命科学」，「生体分子計測学」，「分子細胞生物学」，「栄養・代謝学」，「創薬科学」，「健康・保健医学」などの研究領域を，北陸先端科学技術大学院大学では，「生化学・遺伝子工学」などの研究領域を専門とする教員を配置している。
Ⅱ：グリーンイノベーションに携わる専任教員として，金沢大学では，「機能性超分子マテリアル」，「再生可能エネルギー」，「バイオマスリファイナリー」などの研究領域を，北陸
先端科学技術大学院大学では，「電子デバイス・固体電子物性」，「固体物性・熱電変換」「二次元高分子・共有結合性有機骨格構造体」などの研究領域を専門とする教員を配置している。
Ⅲ：システムイノベーションに携わる専任教員として，金沢大学では，「認知心理学・神経心理学」，「バイオイノベーティブデザイン」，「自動運転」などの研究領域を，北陸先端科
学技術大学院大学では，「複雑ネットワーク科学」，「画像処理・画像認識」，「ソフトウェア
工学・ソフトウェア科学」などの研究領域を専門とする教員を配置している。
全ての教員は，それぞれの専門分野において博士の学位を授与されており，また学生の研究指導を行うに当たって十分な研究実績を有する。また，全ての教員は，定例的なワーク
ショップ等の機会により，様々な分野融合型研究のアプローチを行うとともに，一部の教員については，Ⅰ～Ⅲの複数の枠組みに参画していることも特徴である。

4-2.教員の年齢構成
融合科学共同専攻の教育課程を担当する専任教員 26 名の内訳は，平成 30 年 4 月の開設時において，金沢大学が教授 14 名，准教授 5 名，北陸先端科学技術大学院大学が教授 7 名となっている。専任教員の年齢構成については，完成年度（平成 34 年度）末時点で，金沢大学が 40 歳代 5 名，50 歳代 7 名，60 歳代 7 名，北陸先端科学技術大学院大学が 50 歳代 2
名，60 歳代 5 名となっており，教育研究水準の維持向上及び活性化に相応しい，バランスの取れた構成となっている。
なお，両大学とも，教員の定年年齢は 65 歳と規定している。

24

５

教育方法，履修指導，研究指導の方法及び修了要件
融合科学共同専攻では，科学技術イノベーション人材の養成を目指している。そのため，

以下の教育方法，履修指導，研究指導，修了要件，学位論文の審査体制及び公表方法等を設定する。
また，履修指導及び研究指導においては，修士課程，博士後期課程ともに，学生ごとに「主任研究指導教員（本籍大学）」と「副主任研究指導教員（相手大学）」を配置し，両大学の研究指導教員が連携して指導に当たる体制を確立し，個人ごとにきめ細やかな指導を行う。
なお，授業期間等について，両大学の 1 学期の授業期間及び 1 時限の授業時間が異なっているが，大学院設置基準に基づき，両大学とも 1 単位当たりの学修時間を 45 時間と設定しており，単位認定に必要とされる総授業時間数を満たしている。
学位審査については，各大学において学位論文に係る審査を実施した上で，両大学の合議により学位の授与に関して判断する。
また，在学期間に関しては，優れた研究業績を上げた者については，大学院設置基準に基づき早期修了も可能とする。また，本共同専攻は，幅広い人材を積極的に受け入れることとしているため，大学院設置基準に基づき，教育方法の特例（いわゆる 14 条特例）を実施する。具体的には，時間割設定に当たり，休日，夜間及び集中講義を最大限に活用する
ほか，学生の生活形態等を考慮した履修指導や研究指導を行う。
（ⅰ） 教育方法・履修指導に関する基本的な考え方
まず，「基幹教育科目」として，1 年次の第 1 クォーターから第 3 クォーターにかけて，「起業家への道」，「起業家の中核技術と戦略」，「研究者倫理」， 「人間力イノベー
ション論」，「創出力イノベーション論」（各 1 単位）を設け，5 単位中 2 単位以上必修の選択必修科目として位置付ける。これにより科学技術イノベーションに連関する複雑な社会課題の解決に向けた研究に取り組むための基盤となる基本的知識を養う。
また，1 年次の第 1 クォーター から第 2 クォーターにかけて，「実践的データ分析・統計概論」（金沢大学開講），「データ分析のための情報統計学」（北陸先端科学技術大学院大学開講）をそれぞれ設け，1 年次の必修科目（いずれかの大学開講分を履修）として位置付ける。なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，主に『Force1：データ解析する「力」』及び『Force3：可視化す
る「力」』を醸成する科目として配置している。
併せて，「異分野「超」体験科目」として，1 年次の第 1 クォーターから第 2 クォーターにかけて「異分野「超」体験セッション I」（2 単位）を，1 年次の第 3 クォー
ターから第 4 クォーターにかけて，「異分野「超」体験実践 Ia」「異分野「超」体験
25

実践 Ib」（各 1 単位）をそれぞれ設け，必修科目として位置付ける。
「異分野「超」体験セッション I」は，両大学共同開講の形態を取り，幅広い教員や他学生の研究内容を相互に紹介し，既存の学問領域・研究分野にとらわれず，異なる分野の知見や方法論を取り入れるとともに，自身の研究課題の位置付けや意義などに関して理解を深める。なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，主に『Force2：モデル化する「力」』を醸成する科
目として配置している。
「異分野「超」体験実践 Ia」「異分野「超」体験実践 Ib」は，開講大学に応じ，「異分野「超」体験実践 Ia（金沢）」，「異分野「超」体験実践 Ib（金沢）」，「異分野「超」体験実践 Ia（JAIST）」，「異分野「超」体験実践 Ib（JAIST）」の 4 科目を設ける。このうち，相手大学が開講する科目を 1 つ以上履修し，合計 2 科目以上を履修することを修了要件として課している。したがって，学生は自身が属する研究室のほか，必ず相手大学の研究室を含めた 2 つ以上の研究室（ラボ）をローテーションする。滞在する研究室については，「異分野「超」体験セッション I」での学修内容を踏まえ，学生各個人が，自らの主任研究指導教員及び受入先教員とよく相談し，決定する。なお，本科目は，“科学を融合する方法論”の基礎となる「4 つのフォース（力）」のうち，
主に『Force4：デザインする「力」』を醸成する科目として配置している。
また，1 年次に「社会実装科目」として，「インターンシップ」（2 単位）を設け，必修科目として位置付ける。ここでは，これまで醸成してきた「4 つのフォース（力）」を基盤としながら，研究シーズが実際の企業現場においてどのようにビジネスとして成立しているのか，またどのようにイノベーションに結びついているかについて
実地学修を中心に学ぶ。学生は，主任研究指導教員の指導のもと，インターンシップ
先（国内外の民間企業，公的研究機関等）を決定し，2 週間以上の実施を標準とする。
実施後は報告書を作成し，報告会で成果を報告する。単位数は 2 単位とし，本籍大学において履修する。
併せて，1 年次から 2 年次にかけて，「専門科目」として，修得した基礎知識・技術等を基に，自身の研究課題に応じた専門的知見を養うための科目を配置し，10 単位以上（「博士研究計画調査」選択者は，12 単位以上）履修する選択必修科目として位置付ける。科学技術イノベーション人材を養成する観点から，教育研究の柱となる領域（専攻分野）については理学及び工学であるが，融合科学を推進する観点から，当該科目を共通科目，生命科学系科目，材料科学系科目，社会システム科学系科目に区分し，専門的知見の醸成に必要十分の科目を配置している。
学生は，修得した基礎知識・技術等を基に，自身の研究課題に応じた専門的知見を養うための「専門科目」を，共通科目，生命科学系科目，材料科学系科目，社会シス
テム科学系科目の 4 つに区分している。この区分に基づき，3 つの挑戦的なイノベー
26

ションの枠組み（3 つのチャレンジ）に応じて，主任研究指導教員の指導を受けながら，Ⅰ：ライフイノベーション選択者は生命科学系科目，Ⅱ：グリーンイノベーショ
ン選択者は材料科学系科目，Ⅲ：システムイノベーション選択者は社会システム科学
系科目を中心として，必ず 2 つ以上の科目区分から履修する。これにより，専門的知見の先鋭化に加え，複数の科学分野の融合を実現する。
また，1 年次の後半から 2 年次において，「研究支援科目」として，「ゼミナール・
演習 I」を設け，副主任研究指導教員からの教育・指導を受けるとともに，最終的な研究取りまとめのアプローチを支援する科目として，「融合科学研究論文Ⅰ」，「融合科学課題研究」，「融合科学博士研究計画調査」を配置し，いずれかを選択する選択必修科目として位置付け，主任研究指導教員からの教育・指導を受ける。最終的な研究取りまとめの方法については，各学生が自らの研究課題のアイディアを基に主任研
究指導教員と相談し，1 年次終了時を目途に決定する。学生は，これまで醸成してきた「4 つのフォース（力）」を集約・昇華するとともに，十分に培われた専門的知見を基に，自らの研究課題について取り組む。
（ⅰ）
「修士論文」選択者は，「融合科学研究論文Ⅰ」（6 単位）を履修する。
（ⅱ）
「課題研究」選択者は，「融合科学課題研究」（2 単位）を履修する。加えて，研究指導教員と十分に相談した上で，学生自身の研究に資する科目を基幹教育科目以外から 4 単位以上修得する。
（ⅱ）
「博士研究計画調査」選択者は，「融合科学博士研究計画調査」（2 単位）を履修する。加えて，研究指導教員と十分に相談した上で，学生自身の研究に資する科目を基幹教育科目以外から 4 単位以上修得する。
なお，学生が持つ学修実績や経験等のバックグラウンドと，学生自らが描くキャリ
アデザインに基づき，定められた教育課程において適切な科目を選択・履修できるよう，教員によるきめ細やかな履修指導を行う。そのため，学生ごとに主任研究指導教員及び副主任研究指導教員を配置し，教員と学生が随時意見交換を行う。
（なお，入学から修了までの履修モデルについては【資料８】を参照）（ⅱ） 研究指導
研究指導については，「新時代の大学院教育－国際的に魅力ある大学院教育の構築に向けて－答申」（平成 17 年 9 月 5 日 中央教育審議会）のうち「課程制大学院制度の趣旨に沿った教育の課程と研究指導の確立」において指摘されているように，学生が修得してきた授業科目や，様々な教員や他学生とのコミュニケーションにより涵養してきた「4 つのフォース（力）」及び専門的知見と有機的に連関させながら，より高いレベ
ルでの研究・論文作成等が行えるよう，両大学の教員が連携し，学生ごとの科目履修状況や進捗の確認を行いながら，体系的に実施する。学生は，自身の研究テーマや研究
27

計画の策定から遂行，論文等の作成に至るまで，綿密な研究指導の下で行うことができる。
研究指導体制として，まず 1 年次 4 月に研究室導入配属（仮配属）によりアドバイ
ザーとなる教員（本籍大学）を学生ごとに配置し，その後 1 年次 6 月下旬を目途に，研究室展開配属（本配属）により主任研究指導教員（本籍大学）を決定する。その後，
1 年次 10 月を目途に副主任研究指導教員（相手大学）を決定する。これにより，両大学の教員が連携して研究指導を行う体制を確保し，学生個人ごとにきめ細やかな指導を行う。【資料５】参照）
具体的には，主任研究指導教員の決定後，副主任研究指導教員の決定まで，約 3 ヶ月間を確保する。その間，主任研究指導教員と学生は，面談を通して学生が取り組み
たい研究課題の内容等について十分に掘り下げ，当該研究課題に関し融合が必要と考える科学分野等について学生の意見を聴取しながら見極めを行う。
副主任指導教員の選定に当たっては，共同専攻の専任教員による会議において，主任研究指導教員と学生との面談結果も勘案し，分野融合による課題解決という観点も考慮して選定する。また，主任研究指導教員及び副主任研究指導教員は，共同専攻の専任教員による会議でそれぞれ審議・承認することとし，融合型の研究ができるよ
うな体制を担保する。
学生は，「基幹教育科目」や「異分野「超」体験セッション I」等において，4 つのフォースを醸成する科目を必ず履修し，“科学を融合する方法論”の探求・実践の基
礎力を養う。その後，「異分野「超」体験実践Ⅰ」（ラボローテーション）や「インターンシップ」を通じ，4 つのフォースを用いて，融合科学の観点を含めて自分の研究内容をアウトプットするための技術・技能を醸成する。
その上で，金沢大学の専門分野の幅広さと，北陸先端科学技術大学院大学の特定の分野での最先端の実績という強みを相乗活用して設けた，共通科目，生命科学系科目，
材料科学系科目，社会システム科学系科目の 4 つに区分された「専門科目」群から，主任研究指導教員との面談内容も踏まえて指導を受け，必ず 2 つ以上の区分から科目を履修し，融合科学の観点も含めて，自身の研究課題に応じた専門的知見を養う。
主任研究指導教員は，当該学生に対する教育研究上の指導の中心を担うものであり，研究テーマに関する授業の履修指導，研究指導，学位論文等の作成指導等を行い，副主任研究指導教員等と連携をとりながら，当該学生の指導に注力する。
副主任研究指導教員は，主任研究指導教員と連携をとりながら，当該学生の研究が複数の科学分野の融合を実践していけるものとなるよう，主任研究指導教員とは異なる見地からの指導・助言を行う。
具体的には，学生は，本籍大学に対して研究計画を書面で提出することとし，当該計画を主任研究指導教員及び副主任研究指導教員が確認し，これに基づき学生は研究指導を受ける。主任研究指導教員は本籍大学の教員であるので，学生に対して，毎日の研究活動を通して直接指導を行う。また，副主任研究指導教員と，指導学生の科
目履修状況や研究の進捗状況について情報共有し，指導方針について共有する。副主28

任研究指導教員は相手大学の教員であるが，近接大学であることの利点を生かして，学生に対する指導・助言は直接面談によって行うことを重視し，必要に応じて電子メール等での指導・助言を行う。
学生は，主任研究指導教員の指導のもと，複数の科学分野を融合した，科学技術イノベーションに連関する研究テーマを設定する。設定した研究テーマに係る研究課題のアイディアを基に，主任研究指導教員と相談しながら，１年次終了時を目処に，最終的な研究取りまとめの方法について決定する。主任研究指導教員は学生の研究成果を修士論文等として取りまとめることを目指し，文献調査や研究活動に係る指導を行う。また，学生は自身の研究テーマに関して，主任研究指導教員とは異なる見地を持つ副研究指導教員の指導・助言を受け，同教員や学生との共同による研究，討論，学修等をとおして，異分野からのアプローチ法を身に付けながら，自らの研究テーマに関する知見をさらに深化させる。
（ⅲ） 修了要件
・ 「基幹教育科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「実践的データ分析・
統計概論」（2 単位）又は「データ分析のための情報統計学」（2 単位）のいず
れかは必修とする。
・ 「異分野「超」体験科目」から 4 単位以上修得すること。なお，「異分野「超」体験セッションⅠ」（2 単位）は必修とする。また，「異分野「超」体験実践Ⅰa（金沢）」，「異分野「超」体験実践Ⅰb（金沢）」，「異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）」又は「異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）」（各 1 単位）から，相手大学の開講科目 1 単位以上を含めて，2 単位以上修得すること。
・ 「社会実装科目」から 2 単位修得すること。なお，「インターンシップ」（2単位）は必修とし，本籍大学の開講科目を修得すること。
・ 研究取りまとめの方法として「修士論文」又は「課題研究」を選択した者は，「専門科目」（各 1 単位又は 2 単位）から 10 単位以上修得すること。また，「博士研究計画調査」を選択した者は，「専門科目」から 12 単位以上修得すること。なお，主任研究指導教員と十分に相談した上で，選択した 3 つの挑戦的なイノベーションの枠組み（3 つのチャレンジ）に応じて，共通科目，生命科
学系科目，材料科学系科目及び社会システム科学系科目のうち，必ず 2 つ以上の科目区分から修得すること。
・ 研究取りまとめの方法として「修士論文」を選択した者は，「研究支援科目」
から 8 単位修得すること。なお，「融合科学研究論文Ⅰ」（6 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学研究論文Ⅰ」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
研究取りまとめの方法として「課題研究」を選択した者は，「研究支援科目」
から 4 単位修得し，かつ主任研究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科
29

目以外から 4 単位修得すること。なお，「融合科学課題研究」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学課題研究」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
研究取りまとめの方法として「博士研究計画調査」を選択した者は，「研究
支援科目」から 4 単位修得し，かつ主任研究指導教員と十分に相談した上で，基幹教育科目以外から 4 単位修得すること。なお，「融合科学博士研究計画調査」（2 単位）及び「ゼミナール・演習Ⅰ」（2 単位）を必修とし，「融合科学博士研究計画調査」は本籍大学の開講科目を，「ゼミナール・演習Ⅰ」は相手大学の開講科目を修得すること。
・ 本籍大学及び相手大学からそれぞれ計 10 単位以上を修得すること。
以上の要件を満たし，かつ計 32 単位以上を修得すること。ただし，研究取りまとめの方法として「博士研究計画調査」を選択した者は，計 34 単位以上を修得すること。
（ⅳ） 学位論文の審査体制及び公表方法等
学位論文の審査に向けて，2 年次前半に，研究活動の中間発表を行うこととし，2
年次後半に，研究活動の最終発表会を行うことする。中間発表及び最終発表は，主任
研究指導教員，副主任研究指導教員のほか，本共同専攻の全専任教員の参加及び聴講を原則とし，特に中間発表時においては今後の研究遂行に当たって広く助言を与える。また，最終発表時は，両大学の他専攻の専任教員にも公開し，透明性を担保する。
また，中間発表時及び最終発表時において，学位申請者，主任研究指導教員及び副主任研究指導教員に対し，研究倫理を含め，ディプロマ・ポリシーに掲げる項目について満たしていると判断できるか申告させる。
その上で，学位論文の審査を，学生の本籍大学において行う。同審査の審査委員は，学生の本籍大学から 2 名以上，相手大学から 1 名以上の計 3 名以上で構成する。審査に当たっては，学生の専門性を考慮し，両大学の教員から構成される審査員を，専任教員で構成する会議で決定し，中間発表及び最終発表で付された評価や意見を十分に考慮した上で判定を行う。また，研究倫理上，問題がないかについても併せて確認する。
（【資料９】参照）
上記の論文審査の結果を踏まえて，両構成大学により設置される連絡協議会（大学院設置基準第 31 条第 2 項に定める共同教育課程を編成する構成大学間の協議の場を指す。
）において，学位の授与に関する審査について審議する。連絡協議会では，論文審査結果を基に，当該学生の中間発表及び最終発表で付された評価や意見についても確認した上で，ディプロマ・ポリシーに掲げる①課題解決能力，②専門的知識と実践力，③他分野への理解と実践力，④表現力・コミュニケーション能力，⑤研究者倫30

理観の項目に沿って合議により審議し，審議結果を各構成大学へ通達する。各構成大学は，当該結果を受けて教授会等における必要な議を経た後，学位授与を行う。また，博士論文は，遅滞なく Web サイト等において公表する。
以上のとおり，審査の厳格性及び透明性を確保している。

（ⅴ） 研究の倫理審査体制
研究実施に当たっての倫理審査体制については，学生が，自身の研究計画について
主任研究指導教員に予め書面等で提出させることにより，研究内容の倫理性について確認を行う体制を構築する。また，必要に応じて外部講義・セミナー等も活用し，研究倫理に関するより実践的な指導を行う。なお，倫理違反が判明した場合は，直ちに研究を中止するとともに，被害を調査し，適切に対処する。
（ⅵ） 海外実習等における危機管理等
実習科目の科目担当教員及び主任研究指導教員から，派遣先の国情理解，情報収集の徹底，予防接種等の案内，海外旅行保険への加入，健康診断の受診，健康管理の方法，危機発生時の連絡体制と基本的対処・対応等について情報提供を行い，指示・指導を徹底する。また，有事の際は，学生の本籍大学における規程やマニュアル等に従い，即時に危機管理対応を図り，併せて，他の構成大学，学生の受入機関，在外公館，
その他関係機関などの協力を得ながら必要な対応を図る。
なお，実習期間が比較的長期にわたる場合は，実習科目の科目担当教員及び指導教員と受入機関との間で，実習内容等について事前に調整を十分に行い，必要に応じて現地指導者を特定しておく。派遣中は学生と科目担当教員及び現地指導者との密な連絡指導を通じ，学生の状況について学業面だけでなく安全・健康状況についても把握し，問題を未然に防ぐ。
（ⅶ） 他研究科等における授業科目等
他研究科等における授業科目については，4 単位まで修了要件に含めることができるものとする。

31

６

施設，設備等の整備計画

融合科学共同専攻を設置する金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学は，以下のとお
り既存の施設・設備等を整備し，共同で利用する。
6-1.校舎等施設の整備計画（ⅰ） 教室等
教室，実験・実習室については，既存の講義室等を活用することで対応可能である。
また，学生の自習室等については，これまでも多数の大学院生を受け入れていることか
ら，既存の自習室等を活用することで十分に対応可能である。また，建物内には有線，
無線の LAN 環境が整備されており，常時インターネットに接続することができる。
具体的には，各大学において，以下のとおり教室等を備えている。
《金沢大学》
１）講義室【インキュベーション施設】3 室
２）演習室，実験室各研究指導教員の研究室の傍には，演習室，実験室を備えている。
３）自習室
各研究指導教員の研究室の傍には，学生が自習できる自習室を備えている。
（【資料 10】参照）
４）学生の厚生施設
キャンパス内にあるラウンジを使用でき，同箇所を利用する他研究科等の学生との交流が可能である。
《北陸先端科学技術大学院大学》
１）講義室【各学系講義棟】15 室
２）演習室，実験室各研究指導教員の研究室の傍には，演習室：194 室，実験室：261 室を備えて
いる。
３）自習室
自習室と呼ぶスペースはないが，各研究指導教員の研究室の傍に，院生ゼミ室があり，自習スペースとして，個人用机・パソコンを整備している。
（【資料 10】参照）
４）学生の厚生施設
専任医師・看護師によるケガや急病の応急措置・健康相談等に応じることができる保健管理センターが設置されている。
32

学生が自由に使用できる，テニスコート・トレーニングルーム（シャワー室併設），グラウンドが整備されている。
（ⅱ） 教員研究室
両大学の専任教員は全て自らの研究室を有し，学生の研究指導を行うには十分なス
ペースを確保している。

6-2.設備の整備計画
金沢大学では，最先端のイメージングシステムや蛍光顕微鏡，各種デバイス用組成変化点検装置，3 次元スキャニングシステム，微細加工設備，超分子研究精密分析設備等の優れた研究設備，実験装置が充実しており，講義・演習・実習等に支障はない。
北陸先端科学技術大学院大学では，高速・大容量サーバ群，超並列計算サーバ群等
世界有数規模で最先端の研究を支える情報環境及び透過電子顕微鏡，核磁気共鳴装置
等高精度の優れた実験装置が充実しており，講義・演習・実習等に支障はない。
また，教育研究の必要に応じ，順次設備更新や新規設備の導入等を行う予定である。

6-3.図書等の資料及び図書館の整備計画
学生は，所属する大学にかかわらず，両大学の図書等及び図書館を利用できる。また，
長年にわたる図書資料の体系的な収集整備により，理学・工学に関する図書・学術雑誌
類は両大学に充実しており，今後も随時拡充の予定である。
なお，いずれの大学においても，未所蔵の資料については，図書館間相互貸借システ
ムを用いて，他大学図書館等に現物貸借及び文献複写の提供依頼を行うことで，蔵書整備を補完している。更には，国内のみならず海外の大学図書館等共相互協力を果たしながら，学術資料を迅速に提供する環境を整えている。
（ⅰ） 図書等の資料《金沢大学》
全蔵書数については，図書約 189 万冊，雑誌等約 36,000 種，視聴覚資料約 8,000 点を数え，その内，図書については，角間キャンパス内にある，中央図書館に約 120 万冊，
自然科学系図書館に約 41 万冊，宝町キャンパス内にある，医学図書館に約 24 万冊，保健学類図書館に約４万冊を所蔵している。その他にも，ネットワーク対応のデータベー
ス 15 種や約 8,400 タイトルの電子ジャーナルを提供しており，これらの電子媒体を含めた所有の蔵書を一括で検索できるよう，検索システムについても整備している（附属図書館蔵書検索 OPACplus）。
なお，附属図書館では，金沢大学の教職員が教育・研究活動の結果として生み出した学術的な情報（コンテンツ）を電子的な形態で保存し，インターネット上で公開するシステ
33ムである金沢大学学術情報リポジトリ（KURA：Kanazawa University Repository for
Academic Resources）を構築し，教育・研究成果の公開や学術情報の発信に努めている。
《北陸先端科学技術大学院大学》
全蔵書数については，図書約 149,000 冊，雑誌等約 1,300 種，視聴覚資料約 28 点を数え，先端科学技術研究を力強くサポートする研究図書館として，高度に専門的・先端的な学術資料及び情報を重点的に収集している。
その他にも，約 6,700 タイトルの電子ジャーナルを提供しており，これらの電子媒体を含めた所有の蔵書を一括で検索できるよう，検索システムについても整備している（蔵書検索 JAIST OPAC）。電子的学術資料の充実を図っており，利用者は整備された学内情報ネットワーク環境を活用して，蔵書目録はもちろん，電子ジャーナルや各種学術情報データベースを利用することが可能となっている。館内でも無線 LAN により，パソコンをネットワークに接続して使用することができる。
研究活動が終日であることに合わせて，附属図書館も２４時間年中無休で開館しており，資料が必要な時にいつでも自由に閲覧できる全面開架方式を採用している。貸出についても，自動貸出装置を導入しているため，２４時間可能となっている。
なお，北陸先端科学技術大学院大学の学術研究の発展に資するとともに，学術研究成果を社会に還元することを目的として，北陸先端科学技術大学院大学において生み出された学術研究成果を電子的な形態で収集・蓄積・保存し，無料で一般に公開している（JAIST 学術研究成果リポジトリ）。

（ⅱ） 図書館の整備《金沢大学》
金沢大学には，角間キャンパスに中央図書館，自然科学系図書館，宝町キャンパスに医学図書館，保健学類図書館と合計４つの附属図書館が設置されている。
各図書館の総建物面積は 20,510 ㎡，総閲覧席数は 2,164 席を有しており，加えて中央図書館には，利用者へ知識を「伝達」することから，利用者の自律的な学習によって知識の「創造」を目指すラーニングコモンズのコンセプトを導入し，【ブックラウンジ】（飲食も可能なコミュニケーションスペース），【インフォスクエア】（ＰＣを設置し，図書館の各種情報へのアクセスポイントとなるスペース），【コラボスタジオ】（グルー
プ討議，学習のためのスペース）をゾーニングすることにより，多様な学習形態を支援している。

《北陸先端科学技術大学院大学》
附属図書館は建物面積 3,076 ㎡，閲覧席 162 席を有している。
34

平成 26 年度には増築工事を行い，配架スペースが拡張され，学生の能動的学修を支援するスペース（ラーニング・コモンズ）も確保され，ますます図書館サービスを充実させている。
また，J-BEANS と呼ばれるラーニングコモンズの一環として設置された，グループ学
習やちょっとしたプレゼンテーション，学内外にオープンな講習会などが定期的に開催されるなど，自由に利用できるスペースも整備されている。

6-4. 構成大学へのアクセス等
融合科学共同専攻における教育課程は，石川県金沢市を校地とする「金沢大学大学院新学術創成研究科」（角間キャンパス）及び石川県能美市を校地とする「北陸先端科学技術
大学院大学大学院先端科学技術研究科」において実施する。両大学間の距離は，幹線道路
等を経由し約 22km であり，移動に係る所要時間は，自動車で約 35 分である。また，公共交通機関を利用して移動する場合は，金沢大学角間キャンパスから北陸鉄道バスにより西金沢駅まで移動し，そこから北陸鉄道石川線により鶴来駅まで移動し，鶴来駅からはシャトルバスにより北陸先端科学技術大学院大学に移動することとなり，所要時間は約 1 時間
30 分である。
教員は本籍大学のキャンパスにおいて授業や研究指導を行うが，学生においては，上記の移動時間を考慮し，両大学における集中講義や休日開講も含めた授業時間割の調整・配慮を行う。また，教員からの指導に当たっては，必要に応じて，遠隔システムやメール等のメディアを活用する。したがって，教員及び学生ともに過度の負担は生じない。

35

７

入学者選抜の概要

融合科学共同専攻では，選抜試験等の質を担保した上で，構成大学ごとに入学者選抜を行う。入学定員は各年次につき修士課程２４名，収容定員は修士課程４８名である。（下表参照）
表

入学定員及び収容定員

修士課程（標準修業年限２年）
大

学

定員

名

金沢大学
北陸先端科学技術大学院大学
計

入学定員
14 名
10 名
24 名

収容定員
28 名
20 名
48 名

（参考）博士後期課程（標準修業年限３年）
大

学

定員

名

金沢大学
北陸先端科学技術大学院大学
計

入学定員
14 名
5名
19 名

収容定員
42 名
15 名
57 名

また，入学時期は 4 月とする。
7-1.融合科学共同専攻が求める学生
本共同専攻では，修士課程の 2 年間で，「グローバル社会のニーズや動向を察知し，様々な科学的知見と先端科学技術を基に，科学技術イノベーションに協奏的・共創的に貢献できる人材」を養成し，更に博士後期課程まで含めた 5 年間で，「グローバル社会のニーズや動向に応じて，独創的な発想と卓越した研究力を基に，科学技術イノベーシ
ョンの基盤を生み出し，社会実装できる博士人材」を養成し，輩出することを目的とする。
修士課程では，学士課程等で修得してきた分野の基盤的専門知識のほか，専門が異なる分野にも関心を持って他者との協奏的活動に取り組み，複雑で困難な問題を分野融合の力で解決し，社会の発展のための新しい価値を積極的に創造しようとする強い意
欲を持つ者を受け入れる。
なお，本共同専攻は区分制大学院であるが，博士後期課程までの 5 年一貫型教育プロ
グラムの履修希望者も積極的に受け入れるものとする。

36

7-2.出願資格
出願資格については，学校教育法（昭和 22 年法律第 26 号），学校教育法施行規則（昭和22 年 5 月 23 日文部省令第 11 号），その他関係する法令等及び告示等に基づき，両大学共通の基準を設けることとし，構成大学である金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学の両大学合意事項として定める。
（【資料 11】参照）

7-3.選抜方法
入学者選抜試験は構成大学ごとにより行うものとするが，試験科目や選抜手続き等については，両大学で齟齬が生じないよう両大学で事前に申し合わせる。
具体的には，入学者の選抜に当たっては，アドミッション・ポリシーに沿って，小論文（本専攻入学後に取り組みたい分野融合を含む研究課題など）の口頭発表を踏まえ，学士課程等で修得した分野の基盤的専門知識及び分野融合による新しい価値を創造しようとする意欲を，口頭試問により問う。選抜手続きについては，構成大学毎に合格候補者を決定し，連絡協議会において審議・承認を得た上で，各構成大学が合格者を決定する。
上述を両大学の申し合わせ事項とし，入学に当たっての基礎的な学力及び志望動機について確認し，その結果を連絡協議会における合議で判定する。
なお，選抜試験の準備及び実施については，入学者選抜要項の作成・公表や試験準備，
合格発表後の手続きの案内等の実務の便宜上，各構成大学において行うものとする。審査や選抜の方法については上述の両大学共通の基準に従い行うことにより，両大学で齟齬が生じないようにする。

37

８

大学院設置基準第 14 条による教育方法の実施

本共同専攻では，出口として「産業界」を重視しつつ，「科学技術イノベーション人材」の養成を目的とする。具体的には，修士課程の 2 年間で，「グローバル社会のニーズや動向を察知し，様々な科学的知見と先端科学技術を基に，科学技術イノベーションに協奏的・共創的に貢献できる人材」を養成し，更に博士課程設置までを見据えて，博士課程の 5 年間
で，「グローバル社会のニーズや動向に応じて，独創的な発想と卓越した研究力を基に，科学技術イノベーションの基盤を生み出し，社会実装できる博士人材」を養成し，輩出することを目的とする。そのため，本共同専攻の入学試験においては，アドミッション・ポリシーに沿って、小論文（本専攻入学後に取り組みたい分野融合を含む研究課題など）の口頭発表を踏まえ，学士課程等で修得した分野の基盤的専門知識及び分野融合による新しい価値を創造しようとする意欲を口頭試問により問うことを両大学で合意の基準として設けており，
社会人であるか否かにかかわらず，入学者選抜を行うこととしている。したがって，社会人を対象とした特別選抜試験の実施は行わないが，産業界等において個別具体的な社会課題に取り組む社会人についても，幅広く受け入れることは重要であるとの認識に立ち，当該学生の教育課程履修上の便宜を図るため，大学院設置基準第 14 条に規定する教育方法の特例を適用する。
１

修業年限
本共同専攻（修士課程）の標準修業年限は，他の学生同様，2 年とする。ただし，長期履修制度の適用し，標準修業年限を超えて一定の期間にわたり計画的に教育課程を履修し修了することを認める等，個別の実情に応じて柔軟に配慮する。
２

履修指導及び研究指導の方法
履修指導及び研究指導については，14 条特例適用学生の個別の事情を勘案し，指導教員による指導の下，履修計画を立てるとともに，夜間又は休日を含めて指導を行う。また，指導の手法についても，必要に応じて，面談形式だけではなく，電子メールを利用した指導を行う等，柔軟に配慮する。
３

授業の実施方法
授業の実施方法については，必修科目である「異分野「超」体験セッション」は，長期休

業期間や休日等を活用して開講するものとし，「異分野「超」体験実践」（ラボローテーション）やその他の科目については，14 条特例適用学生の要望に応じて，個別に対応する。
４

教員の負担の程度
入学定員規模は，金沢大学 14 名，北陸先端科学技術大学院大学 10 名であるのに対し，専

任教員数は，金沢大学 19 名，北陸先端科学技術大学院大学 7 名を配置しており，研究指導38

については，共同専攻の専任教員による会議を経て，両大学から複数の教員を指導教員として配置し，特定の教員に負担が偏ることがないようにしている。したがって，14 条特例適用学生の要望に応じた場合であっても，教員に過度の負担は生じない。
５ 図書館・情報処理施設等の利用方法や学生の厚生に対する配慮，必要な職員の配置
金沢大学においては，附属中央図書館は，通常期間では平日は 8 時 45 分から 22 時まで，
土曜・日曜は 9 時から 17 時まで開館しており，休業期間については，平日は 8 時 45 分か
ら 17 時まで開館している。情報処理施設については，総合メディア基盤センターは，平日
8 時 45 分から 18 時まで開館し，時間外においても，総合メディア基盤センターや総合教育棟に共用パソコンを設置しており，自由に利用することができる。なお，ネットワークについては，金沢大学の各キャンパス内に設置してある無線 LAN を利用することができる。食堂，喫茶部，書籍販売などの福利施設は 20 時まで大学構内にて営業されている。
北陸先端科学技術大学院大学においては，附属図書館は 24 時間年中無休で開館しており，貸出についても 24 時間可能となっている。ネットワークについては，北陸先端科学技術大
学院大学内の無線 LAN を利用することができる。
福利施設について，食堂は平日 20 時まで，
売店（文房具，食品，書籍等を販売）は平日 22 時（土，日及び祝日は 17 時）まで大学構内にて営業されている。
６

入学者選抜の概要
入学者選抜試験については，構成大学毎に行うものするが，社会人であるかにかかわらず

選抜方法は小論文（本専攻入学後に取り組みたい分野融合を含む研究課題など）の口頭発表を踏まえ，学士課程等で修得した分野の基盤的専門知識及び分野融合による新しい価値を創造しようとする意欲を口頭試問により問う。選抜手続きについては，構成大学毎に小論文，
口頭発表，口頭試問の結果を判定し合格候補者を決定し，連絡協議会において審議・承認を得た上で，各構成大学が合格者を決定する。
したがって，14 条特例適用学生にも配慮した体制が確保されている。

39

９

２以上の校地において教育を行う場合の配慮について

融合科学共同専攻は，金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学が，それぞれの大学のキャンパスにおいて共同教育課程を実施するものである。
融合科学共同専攻における教育課程は，石川県金沢市を校地とする「金沢大学大学院新学術創成研究科」及び石川県能美市を校地とする「北陸先端科学技術大学院大学大学院先端科学技術研究科」において実施する。
両大学間の距離は，幹線道路等を経由し約 22km であり，移動に係る所要時間は，自動車で約 35 分である。また，公共交通機関を利用して移動する場合は，金沢大学角間キャンパスから北陸鉄道バスにより西金沢駅まで移動し，そこから北陸鉄道石川線により鶴来駅まで移動し，鶴来駅からはシャトルバスにより北陸先端科学技術大学院大学に移動することとなり，所要時間は約 1 時間 30 分である。
教員は本籍大学のキャンパスにおいて授業や研究指導を行うが，学生においては，上記の移動時間を考慮し，両大学における集中講義や休日開講も含めた授業時間割の調整・配慮を行う。また，教員からの指導に当たっては，必要に応じて，ビデオチャット，ボイス
チャットやメール等のメディアを活用する。したがって，教員及び学生ともに過度の負担は生じない。
学生は，本籍大学の別によらず，両大学の施設・設備を利用することができるようになる。更に，図書情報サービス等については，各校地にいながらネットワークを介して構成
大学のサービスを受けることができるなど，これまで以上の恩恵を享受できる。

40

10

管理運営の考え方

10-1.両大学共同による管理運営
融合科学共同専攻に係る重要事項を協議し，もって円滑な管理運営を行うため，大学院設置基準第 31 条第 2 項に定める「構成大学間の協議の場」として「融合科学共同専攻連絡協議会」（仮称）（以下「連絡協議会」という。
）を設置する。連絡協議会は，定例としてクォーター（四半期）毎に 1 回程度開催し，その他必要に応じて随時開催する。なお，連絡協議
会での協議内容は，各構成大学において融合科学共同専攻が属する研究科等の会議又はそれに相当する会議に報告し，必要に応じて承認を得ることとする。また，最終的には各構成
大学の長へ報告し，必要に応じて承認を得ることとする。事務組織については，各大学に共同専攻事務担当部署をそれぞれ置き，連絡協議会とも連携しながら，教員及び学生を支援し，円滑な共同専攻の管理運営を支える。
入学者選抜試験については構成大学毎に行うものとするが，選抜方法は小論文（本専攻入学後に取り組みたい分野融合を含む研究課題など）の口頭発表を踏まえ，学士課程等で修得した分野の基盤的専門知識及び分野融合による新しい価値を創造しようとする意欲を口頭試問により問う。連絡協議会において審議・承認を得た上で，各構成大学が合格者を決定する。また，学位審査については，連絡協議会において審議する。連絡協議会は審議結果を各構成大学へ通達し，各構成大学は，当該結果を受けて必要な議を経た後，学位授与を行う。
10-2 各大学における管理運営組織《金沢大学》
金沢大学では，研究科を担当する教授を構成員とする研究科会議を，月 1 回定例で開催し，教育課程の編成に関する事項，学生の円滑な修学等を支援するために必要な助言，指導その他の援助に関する事項，学生の入学又は課程の修了その他学生の在籍に関する事項及び学位の授与に関する事項，教育の状況について自ら行う点検及び評価に関する事項，授業の内容
及び方法の改善を図るための研修及び研究の実施に関する事項等を審議する予定である。
《北陸先端科学技術大学院大学》
北陸先端科学技術大学院大学では，研究科を担当する教授を構成員とする教授会を開催
し，教育課程の編成に関する事項，教育研究に関する事項等について審議している。また，教授会に，学位と結び付いた学系ごとの学系会議を置き，月１回定例で開催している。学系
会議では，学生の入学又は課程の修了に関する事項，学位の授与に関する事項及び教育課程の編成に関する事項等のうち当該学系にかかる事項を審議しており，学系会議が行った議決を教授会の議決としている。
10-3.事務組織
以下の部局が事務組織として本共同専攻の事務を担う。
金沢大学：学生部，理工系事務部

北陸先端科学技術大学院大学：教育支援課，総務課
41

11

自己点検･評価

11-1.全学的実施体制
金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学は，従来からそれぞれの大学において自己点検・評価を実施している。融合科学共同専攻においては，各大学に設置されている自己点検・評価に係る組織とも連携し，協議会の下で定期的に共同専攻の自己点検・評価を行い，結果を各大学に報告し，組織活動や教育研究活動の点検と改善に取り組む。なお，両大学におけるこれまでの自己点検評価の実施体制，実施方法，評価結果の公表及び活用方法等については以下のとおりである。
《金沢大学》
金沢大学では，学校教育法第 109 条第１項の規定に基づく自己点検・評価について，「国立大学法人金沢大学自己点検評価規程」及び「国立大学法人金沢大学における全学の自己点検評価実施要項」を定めている。
また，この自己点検評価及び認証評価並びに中期目標・中期計画等の企画立案及びそれらの目標・計画に係る評価を担当する組織として，全ての理事及び研究域長並びに各セン
ター長の代表者等から構成する企画評価会議を設置している。
更に，自己点検評価等の任務を円滑かつ効率的に行うため，同会議の下に企画部会，評価部会及び認証評価部会を設置している。
《北陸先端科学技術大学院大学》
北陸先端科学技術大学院大学では，学校教育法第 109 条の規定に基づく自己点検・評価，学外検証及び認証評価の実施について北陸先端科学技術大学院大学学則第１条の２に定めているほか，「国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学における大学評価に関する規則」及び「国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学における自己点検・評価に関する細則」にてその実施方法等について定めている。
また，学校教育法第 109 条第１項に基づく自己点検･評価，学校教育法第 109 条第２項に基づく認証評価，国立大学法人評価委員会が行う法人評価を担当する組織として，学長，
理事，副学長，学系長等から構成する大学評価委員会を設置している。
さらに，教育研究に関する評価等の任務を円滑かつ効率的に行うため，同委員会の下に大学評価ワーキンググループを設置している。

11-2.実施方法，結果の活用，公表及び評価項目等《金沢大学》
金沢大学では，「国立大学法人金沢大学における全学の自己点検評価実施要項」に基づ
き，「基本データ分析による自己点検評価」及び「年度計画の実施状況に係る自己点検評
42

価」を毎年実施するとともに，平成 26 年度においては，「機関別認証評価基準による自己点検評価」を実施した。
これらの自己点検評価については，企画評価会議において，自己点検評価書（案）を作成し，教育研究評議会の議を経て，Web サイトで公表している。
また，自己点評価の結果，改善すべき事項が認められる場合，企画評価会議議長から当該事項を所掌する理事，部局長に改善計画の提出を求めるとともに，企画評価会議において，次年度にその進捗状況を確認している。
《北陸先端科学技術大学院大学》
北陸先端科学技術大学院大学では，大学評価委員会が策定した大学評価実施計画（平成22～27 年度）に基づき，平成 23 年度に全学的な教育活動を中心とする自己点検・評価，
平成 26 年度に分野別教育研究水準を中心とする自己点検・評価を実施した。また，それぞれの結果について，学外者による検証（外部評価）を行った。これらの評価結果は，全て本学 Web サイトにて公表している。
評価の結果，改善すべき事項が認められる場合は，学長から当該事項を所掌する理事，
副学長又は研究科長に対し改善点等を指示するとともに，改善報告を求めることにより教育研究の水準及び質の向上に努めている。
本共同専攻に関しても，大学評価委員会が主体となり，大学評価実施計画（平成 28～
33 年度）に基づき継続的に自己点検･評価を実施する体制を整えていくこととしている。

43

12

情報の公表

金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学は，各大学の公式 Web サイトにおいて，大学の理念と中期目標・中期計画などの大学が目指している方向性を発信するとともに，カリキュ
ラム，シラバス，学則等の各種規程や定員，学生数，教員数などの大学の基本情報を公表している。具体的には以下のとおりである。
12-1.大学としての情報提供① 大学の教育研究上の目的に関すること。
②

教育研究上の基本組織に関すること。

③

教員組織及び教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること。

④

入学者に関する受入方針及び入学者の数，収容定員及び在学する学生数，卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること。

⑤

授業科目，授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること。

⑥

学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること。

⑦

校地，校舎等の施設及びその他の学生の教育研究環境に関すること。

⑧

授業料，入学料その他の大学が徴収する費用に関すること。

⑨

大学が行う学生の修学，進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること。

①～⑨に関する Web サイト《金沢大学》
http://www.adm.kanazawa-u.ac.jp/ad_syomu/jyouhoukoukai/kyoiku/index.html《北陸先端科学技術大学院大学》
http://www.jaist.ac.jp/education/publish/⑩

その他《金沢大学》
金沢大学学則等（http://www.kanazawa-u.ac.jp/university/index.html）
設置計画書・設置計画履行状況報告書等（http://www.adm.kanazawa-u.ac.jp/ad_syomu/jyouhoukoukai/secchi/）
自己点検・評価等（http://www.kanazawa-u.ac.jp/university/evaluation/index.html）《北陸先端科学技術大学院大学》
北陸先端科学技術大学院大学学則等（http://www.jaist.ac.jp/education/publish/）
設置計画書・設置計画履行状況報告書等（http://www.jaist.ac.jp/about/disclosure/corporation/establishment.html）
自己点検・評価等（http://www.jaist.ac.jp/about/operation/evaluation.html）

44

12-2.各大学における情報提供《金沢大学》
金沢大学では，融合科学共同専攻の教育研究活動に係る情報は，金沢大学の公式 Web サ
イトのほか，新学術創成研究科の Web サイトに掲載する。
《北陸先端科学技術大学院大学》
北陸先端科学技術大学院大学では，融合科学共同専攻の教育研究活動に係る情報は，北陸先端科学技術大学院大学の公式 Web サイトに掲載する。

45

13

教育内容等の改善のための組織的な研修等

金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学は，各大学において既に全学的に行われている学生及び教職員自身による授業評価と FD 研修会に参画し，教育内容等の改善を図る。また，年に 1 回程度，融合科学共同専攻における共同教育課程を実施するに当たっての合同のFD を実施する。
また，金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学は，各大学において，教育研究活動等の適切かつ効果的な運営を図るため，計画的・組織的に，各職員に必要な知識・技能の習得や，能力・資質の向上のための研修を継続的に実施しているほか，関連団体等が実施する研修に職員が参加する機会を設けている。なお，平成 29 年度に両大学で設置した事務局調整連絡会議において，両大学の共同研修等の両大学合同の SD 活動について検討を進めている。
なお，各構成大学におけるこれまでの教育内容等の改善のための組織的な研修等については以下のとおりである。
《金沢大学》
金沢大学教育企画会議（議長：教育担当理事）の下に，FD 活動教育の質的向上を図るた
めに，全学の FD 委員会を置き，授業の内容，方法の改善等による教育の質の向上並びに学生の心身の保護とキャリア形成を促進する等の学生支援を組織的に行えるよう体制を整備している。また，FD 委員会をサポートし，全学の FD 活動を支援・牽引する組織として国際基幹教育院高等教育開発・支援部門が設置され，FD 委員会と連携を図りながら，企画・立案に当たっているなお，FD 委員会は上記の全学における FD 活動について，年度毎に報告書を作成・公開し情報の共有にも取り組んでいる。
このほか，金沢大学では全学教員評価委員会において教員評価大綱を策定し，２年に１度，教員の個人評価を実施し，教員が自ら点検・評価に努めることで，教員資質の維持向上を図っている。
職員研修においては，コンプライアンス研修（情報セキュリティ，研究の不正防止を含む。
）
や職員ビジネス英語研修，職員パソコン研修，ハラスメント防止研修，民間派遣研修，海外派遣研修等のほか，役職に応じて必要な識見を得るための階層別職員研修や，担当職務を円滑に遂行するための実務研修を実施している。また，東海・北陸・近畿地区学生指導研修会
や，国立六大学事務職員研修会等に職員が参加する機会を設け，積極的な参加を奨励している。
《北陸先端科学技術大学院大学》
北陸先端科学技術大学院大学では，教員の教育力向上を目指し，全学的な FD 活動に加えて，研究科独自の FD 活動を実施し，教育内容等の質保証及び問題の改善を行っている。
平成 28 年度からは，学長の強いリーダーシップにより，年３回の全学 FD を企画している。全学 FD にはグループワーク等のアクティブラーニングの手法を取り入れ，知識科学的46

方法論の全学展開及び教育内容・方法の改善への取組を推進している。また，実施後は,報告書を全教員に周知している。
各学系における FD は，毎月（８月を除く）開催している学内会議において，講義・研究
室教育の工夫や経験等に関する情報共有している。
職員研修においては，コンプライアンス研修（情報セキュリティ，研究の不正防止を含む），
語学研修（英語），簿記研修，メンタルヘルス研修，ハラスメント防止研修等を実施している。また，学内オリエンテーション（新規採用の教職員対象）においては，教育活動，研究活動，公的研究費の適正な管理と不正防止，「安全保障輸出管理」及び「研究活動の公正性の確保」について，メンタルヘルスの維持及びハラスメントの防止について及び情報環境の利用について説明している。また，東海・北陸・近畿地区学生指導研修会等に職員が参加する機会を設け，積極的な参加を奨励している。

47

設置の趣旨等を記載した書類 添付資料目次

資料 １

融合科学共同専攻の概念図

４９

資料 ２

科学技術イノベーション人材育成のための共同大学院設置に関するアンケート調査結果

５０

資料 ３

融合科学共同専攻の設置の意義

５５

資料 ４

融合科学共同専攻における教育課程の考え方

５６

資料 ５

入学から修了までのスケジュール

５７

資料 ６

カリキュラムマップ（修士課程）

５８

資料 ７

教育体制の概念図

６０

資料 ８

履修モデル

６１

資料 ９

国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学研究活動における不正行為の防止及び措置に関する規則, 金沢大学研究活動不正行為等防止規程

６７

資料 10

研究室（自習室）の見取図

９０

資料 11

出願資格の基準について

９２

48

【資料１】

融合科学共同専攻の概念図

金沢大学・北陸先端科学技術大学院大学の共通認識
金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学の両大学は，社会の動向を踏まえ，それぞれの強みである“知の創出”機能を活かし，「科学技術イノベーション」を担う高度専門人材（博士人材）を養成することが必要との結論に至った
科学技術イノベーション …
新たな「発見（Discovery）」や「発明（Invention）」
による，新たな「価値（Value）」を生み出し，社会実装にまで結びつける（Translation）もの

新たな産業・事業の創出や，新たな市場の開拓につながるものであり，我が国の経済や生活水準の維持・向上，産業競争力の強化，
地方創生といった国内の課題のみならず，エネルギー，資源，食料問題等のグローバル課題（世界的な共通課題）の解決に当たっても必要不可欠「養成する人材像」 ⇒ そのための「教育理念」 （融合科学） ⇒ 教育理念実現のためのフレームワーク
修了者の出口としては「産業界」を重視養成する人材像 ＝「科学技術イノベーション」を担う高度専門人材（博士人材）49【博士後期課程】
グローバル社会のニーズや動向に応じて、独創的な発想と卓越した研究力を基に、科学技術イノベーションの基盤を生み出し、社会実装できる博士人材（目指すべき人材養成のための）教育理念【修士課程】
グローバル社会のニーズや動向を察知し、様々な科学的知見と先端科学技術を基に、科学技術イノベーションに協奏的・共創的に貢献できる人材＝ 融合科学の促進

すなわち・・・（この共同専攻における定義）⇒ 科学技術イノベーションに連関する複雑な社会課題の解決に向けて、既存の科学分野を超える

枠組みの下で、“科学を融合する方法論”の探究・実践により、複数の科学分野の融合を促進させる
この教育理念実現のためのフレームワーク

既存の科学分野を超える枠組み：３つの挑戦的なイノベーションの枠組み（３つのチャレンジ）を設定
Ⅰ：ライフイノベーション
Ⅱ：グリーンイノベーション
Ⅲ：システムイノベーション
４つのフォース（力）を基礎とした"科学を融合する方法論"を実践
１：データ解析する「力」
２：モデル化する「力」
３：可視化する「力」
４：デザインする「力」
４つのフォースを基礎とした"科学を融合する⽅法論"の実践により学⽣が到達すべき
具体的な学修成果（５つのコンピテンス）をDPにも反映【博⼠後期】
1) 科学技術イノベーションに連関する社会課題を⾃ら発⾒し、かつ構造化した上で課題解決できる能⼒
2) ⾃分の専⾨分野に関する最先端の知識と実践⼒
3) 他分野に対する知⾒と技術を持ち，⾃分の専⾨分野と融合できる能⼒
4) 国際会議や海外共同研究において，外国語で研究成果を発表し議論できる能⼒
5) 科学・技術・⽣命に対する実践的な研究者倫理観【修⼠】
1) 科学技術イノベーションに連関する社会課題の解決に貢献できる能⼒
2) ⾃分の専⾨分野に関する知識と実践⼒
3) 他分野に対して積極的に関与する意欲と能⼒
4) 外国語の学術論⽂を読みこなし，⾃分の研究を外国語で簡単に説明できる能⼒
5) 科学・技術・⽣命に対する研究者倫理観【資料２】

科学技術イノベーション人材育成のための共同大学院設置に関するアンケート調査結果
調査方法：郵送調査（：株式会社帝国データバンクに委託）
期
間：2016 年 12 月
対
象：北陸 3 県及び関東，東海，関西圏の製造業の企業（回答：114 社）

ア：複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）の有用性
調

査

項

目

回

答

回答率(回答者数)

複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）は，貴社の業務に関連し有用だと思いますか。

非常に有用である

28.9%（33 社）

ある程度有用である

61.4%（70 社）

複数分野の知見･技術を持った「修士人材」は，貴社の業務遂行に有用だと思いますか。

非常に有用である

25.4%（29 社）

ある程度有用である

57.0%（65 社）

複数分野の知見･技術を持った「博士人材」は，貴社の業務遂行に有用だと思いますか。

非常に有用である

15.8%（18 社）

ある程度有用である

50.9%（58 社）

計
90.3%（103 社）

82.4%（94 社）

66.7%（76 社）（複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）が有用であると考える理由（自由記述））・イノベーションは異分野の融合から起こると考えているため・実用性を有する先端技術とは従来のカテゴリーを越えるところで結実することが多いと考える・従来の高等教育（大学院など）は専門性重視のところがほとんどで，広く柔軟な発想で物事の事象を捉える人材が不足していたと思う
・研究の基礎を身につけ，複数分野の知見・技術を持った人材は，大学の専攻と異なる分野で活躍する社員が多くいる当社にとって，非常に有用である

イ：複数分野の知見･技術を持った人材の採用見込み
調

査

項

目

回

答

回答率(回答者数)
28.9%

計（33 社）

複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある修士人材の採用について，どうお考えですか。

是非採用したい採用を前向きに
考えたい

61.4%

（70 社）

複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある博士人材の採用について，どうお考えですか。

是非採用したい25.4%（29 社）

90.3%（103 社）

82.4%（94 社）
採用を前向きに
考えたい

50

57.0%

（65 社）

参考資料（アンケート調査票）
Ｑ１．金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学とで新設予定の共同大学院では「科学技術イノベーション人材」の育成のため，異分野融合型の教育により，学生に複数分野の知見・技術を修得させるような教育プログラムを準備しています。 この共同大学院について，貴社（貴殿）のお考えをお伺いします。
１－１．複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）は，貴社の業務に関連し有用だと思いますか。
1．非常に有用であると思う
3．あまり有用ではないと思う

2．ある程度有用であると思う
4. 有用ではないと思う［理由（任意）］１－２．複数分野の知見･技術を持った有用だと思いますか。

①修士人材

または

②博士人材

は，貴社の業務遂行に①修士の学位を持った人材について
1．非常に有用であると思う
3．あまり有用ではないと思う

2．ある程度有用であると思う
4. 有用ではないと思う［理由（任意）］②博士の学位を持った人材について
1．非常に有用であると思う
3．あまり有用ではないと思う

2．ある程度有用であると思う
4. 有用ではないと思う［理由（任意）］１－３．複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある①修士人材または ②博士人材 の採用について，どうお考えですか。
①修士の学位を持った人材の採用について
1．是非採用したい
3．採用は想定しづらい

2．採用を前向きに考えたい
4．採用したくない［理由（任意）］②博士の学位を持った人材の採用について
1．是非採用したい
3．採用は想定しづらい

2．採用を前向きに考えたい
4．採用したくない［理由（任意）］51

１－４．今後，貴社において，「異分野融合」をコンセプトとした本共同大学院は，従業員のリカレント教育（学び直し）等に活用できる可能性があると思いますか。
1．修士・博士課程いずれも活用できる可能性がある
3．博士課程であれば活用できる可能性がある

2．修士課程であれば活用できる可能性がある
4．活用の可能性はない［理由（任意）］Ｑ２．本共同大学院では，企業等の社員の皆様を授業の外部講師として招いたり，比較的長期間の実習やインターンシップを積極的に行うこととし，そのような内容をカリキュラムに組み込んでいます。
２－１．貴社における大学院教育へのご参画・関わりについて，ご意見をお聞かせください。
※現時点でのご見解で差し支えありません。
1．前向きに協力したい

2．協力について検討したい

3．協力できない

２－２．
「1．前向きに協力したい」「2．協力について検討したい」と回答された方は，差し支えない
範囲で，下欄にご記入ください。
貴

社

名

ご

住

所

〒
TEL
部

署

役

職

－

－

お名前

ご担当者名
協力したい，協力を検討したい事項（記入例：半年程度のインターンシップ受入，講師の派遣，社員の入学等）

Ｑ３．最後に，貴社の業種および正社員数についてご記入ください。

業
種
(主業)

1．食料･飼料･嗜好品等製造
4．化学工業
7．金属･金属製品製造
10．電気機械器具製造

2．繊維工業･繊維製5．石油石炭製品製造
8．鉄鋼業,非鉄金属製造
11．輸送用機械器具製造

13．その他（
現 在 の正社員数

3．木材･パルプ関係製造
6．ゴム･皮革製品等製造
9．一般機械器具製造
12．精密機械･医療機器製造）

名以上です。ご協力誠にありがとうございました。
なおご記入いただきました調査票は，お手数ですが，同封の返信用封筒（切手不要）にて 12 月 28 日（水）までにご投函いただきますようお願い申し上げます。

52

【アンケート添付資料】

53

54

【資料３】

融合科学共同専攻の設置の意義[総合大学のスケール・多様性]と[大学院大学の専門性・特殊性]を生かした“知の創出”機能の強化
それぞれ有する課題を相互に補完しながら解決【金沢大学】 学士～大学院課程は専門分野の習熟深化型⇒異分野融合的、学際的な教育研究を展開する仕組みの強化が課題【ＪＡＩＳＴ】

世界・全国から学生が参集⇒地域の足場の形成が課題

・幅広いバックグラウンドを持つ学生に対し、これまでの研究領域を礎としながら、分野・領域融合型の教育研究を展開・結果として、優秀な人材（学生・研究者）が石川に集うと同時に、石川から地域・世界に優秀な人材を輩出できる

55

それぞれが有する強みを相乗的に活⽤

隣接する２⼤学という「地の利」を活⽤【金沢大学】＜強みとなる分野：
数理科学、バイオ科学、エネルギー⼯学、知能ロボティクスなど＞

・ラボローテーション等の有機的連携により、両大学間で、あらゆる教育研究の「場」と「機会」の共有を実質化

・幅広い分野の教員
・大型設備や多様な設備
・KUGSに基づく高い素養を備えた学士課程からの進学者
・多様な企業・自治体等との協定及び連携
・海外政府や大学等との協定 ・複数の研究分野で世界TOPレベル【ＪＡＩＳＴ】＜強みとなる分野：
イノベーションデザイン、情報科学、ナノテクノロジーなど＞
・組織的な大学院教育の先導
・知の創造をめざす知識科学に基づくイノベーション教育
・すでに多くの講義で英語化
・専門的で高度な設備
・社会人･留学生･外国人教員の割合は国立大学TOPレベル
・教員1人あたりの共同･受託研究経費及び件数は国立大学TOPレベル

・地域課題を共有するとともに、企業（産業界）・自治体等とも連携し、課題解決に向けた共同研究や共同セッション等を積極的に開催
・外部機関との調整を行う
コーディネートセンター（仮称） の設置等、事務連携協力体制を構築・発展【資料４】

融合科学共同専攻における教育課程の考え方【修士課程】
カリキュラムポリシー

F1

データ解析する「力」

DP2 実践力

F3

DP3 意欲と能力

F4 デザインする「力」
56

４つのフォースを基礎とした"科学を融合する方法論“を実践し，「学修成果」に掲げる
５つの能力・資質（コンピテンス）を修得

自分の専門分野に関する基礎的な知見を修得・活用させるための体系的なC1 専門科目と研究支援科目

自分の専門分野に関する知識とF2 モデル化する
「力」
可視化する
「力」

教育プログラム

科学技術イノベーションに連関するDP1 社会課題の解決に貢献できる能力

C2

他分野に対して積極的に関与する

外国語の学術論文を読みこなし，
DP4 自分の研究を外国語で簡単に説明できる能力

異分野「超」体験科目

社会のニーズを踏まえた
実践的教育を行うためのC3 社会実装科目

科学・技術・生命に対するDP5 研究者倫理観

分野融合セミナー・グループワークや異なる分野における研究などの異分野融合を主とした

イノベーションの創出に関する基盤的知識や態度を涵養する

C4 専攻共通の基幹教育科目

研究支援
科目
専門科目
異分野「超」
体験科目

■研究論文
■課題研究
■博士研究計画調査■ゼミナール・演習Ⅰ■各種専門科目■異分野「超」体験
セッションⅠ■異分野「超」体験実践Ⅰ

社会実装
科目

■インターンシップ

基幹教育科目■起業家への道■起業家の中核技術と戦略■研究者倫理■人間力イノベーション論■創出力イノベーション論■実践的データ分析・統計概論■データ分析のための情報統計学（参考）【博士後期課程】
カリキュラムポリシー

F1

データ解析する「力」

DP1

科学技術イノベーションに連関する社会課題を自ら発見し，かつ構造化した上で解決できる能力
自分の専門分野に関するF2 モデル化する「力」

DP2 最先端の知識と実践力

F3DP3 自分の専門分野と融合できる能力

他分野に対する知見と技術を持ち，

可視化する
「力」

国際会議や海外共同研究において，外国語でF4 デザインする「力」
４つのフォースを基礎とした"科学を融合する方法論"を実践し，「学修成果」に掲げる
５つの能力・資質（コンピテンス）を修得

DP4 研究成果を発表し議論できる能力

C1
C2

自分の専門分野に関する知見を深化させるための体系的な専門科目と研究支援科目
分野融合セミナー・グループワークや異なる分野における研究などの異分野融合を主とした

異分野「超」体験科目
社会のニーズを踏まえた
実践的教育を行うためのC3 社会実装科目

教育プログラム
研究支援
科目
専門科目

海外インターンシップや海外研究留学

C4 などの国際性を涵養する科目※博士後期課程分のカリキュラムについては、現在想定しているものであり、変更の可能性がある。

■各種専門科目■異分野「超」体験
異分野「超」
セッションⅡ
体験科目■異分野「超」体験
実践Ⅱ

科学・技術・生命に対するDP5 実践的な研究者倫理観■研究論文Ⅱ■ゼミナール・演習Ⅱ

社会実装
科目

■アピール・
カンファレンス■人間力・創出力
イノベーション論■海外武者修行【資料５】
入学から修了までのスケジュール
教育方法・研究指導
1年

前半

・研究室導入配属（仮配属）「起業家への道」、「人間力イノベーション（アドバイザーとなる教員（本籍大学））：主任研究指導教員決定に取り組むための基本的知識を養う科目の履修

必要な科学分野について学生に意向を聴取

57
分野融合の観点も考慮して選定「実践的データ分析・統計概論」、「データ分
析の情報統計学」など“科学を統合する方法論”の基礎となる力を醸成する科目の履修・異分野「超」体験セッション 履修

自身の所属する研究室とは専門が異なる研究室を選択し、最新の科学技術や産業の動向などを学ぶ
２年

前半

・中間発表会後半
・最終発表会・学位（論文）審査・修士（融合科学）の学位授与（ラボローテーション）

インターンシップ

・副主任研究指導教員決定

異分野「超」体験実践

後半研究・論文作成

学生が取り組む研究課題や融合が専門科目の履修

基幹教育科目の履修論」など複雑な社会課題の解決に向けた研究・研究室展開配属（本配属）【資料６】

カリキュラムマップ（修士課程）

カリキュラムポリシー

C1
自分の専門分野に関する基礎的な知見を修得・活用させるための体系的な専門科目と研究支援科目博士後期課程に進学
又は就職

修了要件32単位以上（QE選択者は34単位以上）
M２年

研究支援
科目

選択必修6
・融合科学研究論文（金沢）⑥
又は・融合科学研究論文（JAIST）⑥
選択必修2※主任研究指導教員が開講する科目を受講する

C2
58

分野融合セミナー・グループ
ワークや異なる分野における研究などの異分野融合を主とした

博士後期課程に進学

・博士研究計画調査（金沢）②
・博士研究計画調査（JAIST）②※QE選択者必修＋＋
指導教員と十分に相談した上で，指導教員と十分に相談した上で，自身の研究に資する科目を自身の研究に資する科目を基幹教育科目以外から
基幹教育科目以外から4単位以上修得4単位以上修得・融合科学課題研究（金沢）②・融合科学課題研究（JAIST）②

M１年後期～
研究支援 選択必修
・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②
・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②
科目
2以上※副主任研究指導教員が開講する科目を受講する
M１年～M２年

異分野「超」体験科目
専門
科目

選択必修
10以上
（※）

C3

※QE選択者は「選択必修12以上」に読替

生命科学系科目

材料科学系科目

社会システム科学系科目

・生体分子ﾀﾞｲﾅﾐｸｽ②・ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨｰ：構造②
・生体材料分析特論②
・医用生体材料特論②など

・太陽電池工学特論Ⅰ②・ﾊﾞｲｵﾘﾌｧｲﾅﾘ-工学特論Ⅰ ②・物質計算科学特論②
・応用物性数学特論②など

・文明学特論②
・臨床神経心理学Ⅰ②・社会科学方法論②・システム思考論②など

共通科目

・データマイニング論②・プログラミング基礎②

など

M１年～
社会のニーズを踏まえた
実践的教育を行うための

社会実装
科目

社会実装科目

M１年前期～
異分野「超」
体験科目

C4
イノベーションの創出に関する基盤的知識や態度を涵養する
専攻共通の基幹教育科目

選択
必修2

選択
必修2
必修2

基幹教育 選択必修2
科目
選択必修2

・インターンシップ（金沢）②

・異分野「超」体験実践Ⅰ（金沢）①・インターンシップ（JAIST）②

・異分野「超」体験実践Ⅰ（JAIST）①※再履修可

・異分野「超」体験セッションⅠ② ※金沢・JAIST共同開講
・イノベーション・ベーシック（ベンチャービジネス）①・イノベーション・ベーシック（技術経営論） ①・サイエンティスト・ベーシック（研究者倫理）①
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①

・実践的データ分析・統計概論②
・データ分析のための情報統計学②・（茶）金沢大学 開講科目 ・（青）JAIST 開講科目 ・（赤）金大JAIST共同開講科目
・相手大学から10単位以上を履修すること。

（注：丸数字は単位数）

科目名における
異分野「超」体験～の『超』は、学生
自身のこれまでの専門分野を『超』えた学びを提供することを指す
ラボ
ローテー
ション

（参考）カリキュラムマップ（博士後期課程）※博士後期課程分のカリキュラムについては、現在想定しているものであり、変更の可能性がある。
カリキュラムポリシー

就職C1
自分の専門分野に関する知見を深化させるための体系的な修了要件
23単位以上

専門科目と研究支援科目
D2年～D3年

C2
59

分野融合セミナー・グループワークや異なる分野における研究などの異分野融合を主とした

研究支援
科目

選択
必修6

・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥

選択
必修4

・ゼミナール・演習Ⅱ（金沢）④

専門
科目

選択必修
8以上

生命科学系科目

材料科学系科目

社会システム科学系科目

・ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ②
・先端生体材料特論②など

・太陽電池工学特論Ⅱ②・電子機能特論② など

・認知行動融合科学論②
・複合システム特論② など

共通科目

社会のニーズを踏まえた
実践的教育を行うための・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④※副主任研究指導教員が開講する科目を受講する

D1年～D３年

異分野「超」体験科目

C3

・融合科学研究論文Ⅱ（JAIST）⑥※主任研究指導教員が開講する科目を受講する・データマイニング特論②・ロボティクス②

など

D1年～

社会実装
科目

社会実装科目

選択
必修1
選択
必修1以上

・アピール・カンファレンス① ・人間力・創出力イノベーション論①
・海外武者修行（金沢）①/②/④

・海外武者修行（JAIST）①/②/④※企業インターンシップに行く場合は読替可

D1年前期～

C4
海外インターンシップや海外研究留学などの国際性を涵養する科目

異分野
「超」体験
科目

選択
必修1
必修2

・異分野「超」体験実践Ⅱ（金沢）①

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①

・異分野「超」体験セッションⅡ② ※金沢・JAIST共同開講

ラボ
ローテー
ション

【資料７】

教育体制の概念図
本共同専攻の教育理念：「融合科学」の促進

教育理念実現のためのフレームワークとして，「３つの挑戦的なイノベーションの枠組み」（３つのチャレンジ）を設定⇒ 学⽣は、この枠組みの下で、教育プログラム（カリキュラム）を履修する

学 ⽣【Ⅰ：ライフイノベーション】

健康的で質の⾼いライフスタイルの創出

Key word 個々の健康的なライフスタイルに資する

⽣物学的・⽣体的機能の計測・解明・
制御と，その応⽤

例１

バイオセンシングによるフルオーダーメ
イドかつ低侵襲な次世代の「⽣体埋め込み型 分⼦機械デバイス」の
研究開発

例２

新たな植物由来資源（グリーン資源）の創成とそれを活⽤した⽣体・環境にやさしい新材料の創成

60

例３組み込みシステムを⽤いた安全・安⼼かつ地域社会と調和する⾃律型
⾃動モビリティの研究開発

学生ごとの課題に応じた
複数教員による教育・指導【Ⅱ：グリーンイノベーション】

環境に適合した次世代型＜材料・デバイス・エネルギー＞の創⽣

Key word ⾃然エネルギー・再⽣可能エネルギーの創出，貯蔵，輸送／新素材やナノテクノロジーを利⽤した省エネルギーデバイス開発
学生ごとの課題に応じた
複数教員による教育・指導【Ⅲ：システムイノベーション】

例４

有機・無機ハイブリッドデバイスを活⽤した低コスト・⾼効率の超グリーン
太陽電池の創成例５

破⽚状の発掘物の3次元スキャンとコンピュータ・グラフィックスを活⽤した遺物の仮想接合・復元システムの研究開発

科学技術と⼈や社会とが調和した未来社会の創造

Key word ビッグデータや⼈⼯知能（AI）を活⽤した知的システムの開発／⽣物をヒントにしたシステム・機械の開発／⾃然環境や⽂化的環境等を踏まえた社会環境改善
学生ごとの課題に応じた
複数教員による教育・指導指導教員
教員の専⾨分野：
数理神経科学
教員の専⾨分野：
バイオAFM開発応⽤
教員の専⾨分野：
再⽣可能エネルギー
教員の専⾨分野：
機能性超分⼦マテリアル
教員の専⾨分野：
バイオイノベーティブデザイン
教員の専⾨分野：
⾃動運転
教員の専⾨分野：
複雑ネットワーク科学
教員の専⾨分野：
画像処理・画像認識
教員の専⾨分野：
固体物性・熱電変換
注）教員陣の構成については例示である

各指導教員は、自分が教育・指導できる分野等に応じ、Ⅰ～Ⅲのいずれか（複数もあり）に参画する。
学生は、自分が取り組みたい課題に応じ、Ⅰ～Ⅲのいずれかの枠組みを選択し、カリキュラムを履修する。
学生は、選択した枠組みの下、様々な分野の教員から指導を受けるとともに、必要に応じて、幅広く学生間や教員との交流も積極的に行い、異なる知見や観点から、学生自身が設定した課題の解決を進展させることを、積極的に奨励する。

履修モデル（※博士後期課程分のカリキュラムについては、現在想定しているものであり、変更の可能性がある。）
キャリアデザイン

博
士
後
期
課
程

研究支援科目

選択必修6
選択必修4

専門科目

選択必修8以上

社会実装科目

選択必修1
選択必修1以上

バイオテクノロジ系企業への就職

バイオテクノロジ系企業への就職

・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④

主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。

・【生命】ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ（ＨＢ）②
・【材料】バイオメカニクス工学特論Ⅱ②
・【生命】先端生体機能特論②
・【共通】知覚情報処理特論②

・【生命】ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ（MB）②
・【材料】ﾊﾞｲｵﾒｶﾆｸｽ工学特論Ⅱ②
・【生命】先端生体機能特論②
・【社会】複合システム特論②

・【材料】ﾊﾞｲｵﾒｶﾆｸｽ工学特論Ⅱ②
・【共通】ディジタル映像処理論②
・【生命】先端生体機能特論②
・【材料】分子設計特論②

これまで修得した知識・技術等を基に、自身の研究課題に応じた高度専門的知見を養う。

・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行B（金沢）②・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行A（金沢）①・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行C（金沢）④

選択必修1以上
必修2
選択必修6
又は
選択必修2
選択必修2

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・融合科学研究論文Ⅰ（金沢）⑥・融合科学研究論文Ⅰ（金沢）⑥

・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②・融合科学課題研究（金沢）②
・【材料】ﾊﾞｲｵﾒｶﾆｸｽ工学特論Ⅰ②
・【社会】認識処理工学特論②・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②

専門科目

選択必修
10以上
（QE選択者は12以上）

・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨ：機能②
・【材料】バイオメカニクス工学特論Ⅰ②
・【社会】認知行動融合科学基礎論②
・【生命】医用生体材料特論②
・【社会】認識処理工学特論②
・【共通】数理論理学②

・【共通】生命情報と先端バイオ②
・【材料】ﾊﾞｲｵﾌｧｲﾅﾘｰﾞ工学特論Ⅰ ②
・【社会】臨床神経心理学Ⅰ②
・【生命】生体分子機能特論②
・【社会】認識処理工学特論②
・【共通】数理論理学②

・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨ：機能②
・【材料】ﾊﾞｲｵﾌｧｲﾅﾘｰﾞ工学特論Ⅰ②
・【社会】臨床神経心理学Ⅰ②
・【生命】生体分子機能特論②
・【生命】医用生体材料特論②
・【共通】数理論理学②

社会実装科目

選択必修2・インターンシップ（金沢）②・インターンシップ（金沢）②・インターンシップ（金沢）②

異分野「超」
体験科目

選択必修2以上

・異分野「超」体験実践Ⅰ（JAIST）①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅠ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

ラボローテーションやインターンシップを通じ、自分の研究をアウトプットする
ための基本的マインドを養う・起業家への道①
・研究者倫理①

・起業家の中核技術と戦略①・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・実践的データ分析・統計概論②

科学技術イノベーション研究の基盤となる知識を養う

異分野「超」
体験科目

研究支援科目

61

修
士
課
程

人工認知システム開発企業への就職【資料８】

基幹教育科目

（相手大学開講分必須）

必修2

選択必修2以上
選択必修2【Ⅰライフイノベーション】

健康的で
質の⾼い
ライフスタイルの創出

・起業家への道①
・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①
・実践的データ分析・統計概論②

・実践的データ分析・統計概論②

数理科学 × 生命科学 × 認知科学

生命科学 × 計測工学 × 情報科学

生命科学 × 計測工学 × 情報科学

生体の認知システムの解明とAIを活用した人工認知システムの構築を目指す金沢大学生

生体分子・細胞のダイナミック
イメージングの構造生命科学とその情報科学的応用を目指す
金沢大学生

細胞や組織のライブイメージング
画像を活用した細胞社会の解析・情報化による生体メカニズムの統合的解明を目指す金沢大学生＝教育・指導体制＝＝教育・指導体制＝＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜K:数理神経科学＞

主任指導教員の専⾨分野＜K:バイオAFM開発応⽤＞

主任指導教員の専⾨分野＜K:セルバイオノミクス＞

副主任指導教員の専⾨分野＜J:複雑ネットワーク科学＞

副主任指導教員の専⾨分野＜J:⽣化学・分⼦⽣物学＞

副主任指導教員の専⾨分野＜J:画像処理・画像認識＞

ラボローテーションや海外イン
ターンシップ/研究留学を通じ、課題探究力を鍛え、かつ自分の研究をアウトプットするためのマインドを更に強化する
主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。
自分の研究をアウトプットする
ための基本的技術・技能を養うとともに、修得した基礎知識・技術等を基に、自身の研究
課題に応じた専門的知見を養う。

・（茶）金沢大学 開講科目
・（青）JAIST 開講科目
・（赤）金大JAIST共同開講科目（丸数字は単位数）

注）教育・指導体制については
あくまで例示である

キャリアデザイン

博
士
後
期
課
程

研究支援科目

選択必修6
選択必修4

専門科目

選択必修8以上

社会実装科目

選択必修1
選択必修1以上

異分野「超」
体験科目

研究支援科目

62

修
士
課
程

選択必修1以上
必修2
選択必修6
又は
選択必修2
選択必修2

専門科目

選択必修
10以上
（QE選択者は
12以上）

社会実装科目

選択必修2

異分野「超」
体験科目

基幹教育科目

選択必修2以上（相手大学開講分必須）

必修2
選択必修2以上
選択必修2【Ⅰライフイノベーション】

健康的で
質の⾼い
ライフスタイルの創出

医療機器・デバイス開発企業への就職

遺伝系疾患治療開発系企業への就職

医薬品・診断機器開発企業への就職

・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④・融合科学研究論文Ⅱ（JAIST）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（金沢）④

主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。

・【生命】ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ（HB）②
・【材料】物性物理科学特論Ⅱ②
・【生命】先端生体材料特論②
・【材料】先端デバイス特論②

・【生命】ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ（MB）②
・【共通】時系列データ処理②
・【共通】現代量子脳計算論②
・【社会】データ分析学特論②

・【生命】先端生体材料特論②
・【共通】現代量子脳計算論②
・【生命】ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ（MB）②
・【材料】表面・界面工学特論Ⅱ②

これまで修得した知識・技術等を基に、自身の研究課題に応じた高度専門的知見を養う。

・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行B（金沢）②・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行C（金沢）④・人間力・創出力イノベーション論①
・海外武者修行A（JAIST）①

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・博士研究計画調査（金沢）②
・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨ：機能②
・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②
・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②・融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）⑥

・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨ：疾患②・【共通】生命情報と先端バイオ②
・【共通】映像情報処理学②
・【社会】臨床神経心理学Ⅰ②
・【共通】情報解析学特論②
・【社会】ネットワーク科学論②

・【生命】生体分子機能特論②
・【生命】医用生体材料特論②
・【共通】情報解析学特論②
・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨ：機能②
・【共通】生命情報と先端バイオ②
・【材料】表面・界面工学特論Ⅰ②・インターンシップ（金沢）②・インターンシップ（JAIST）②

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①

・融合科学研究論文Ⅰ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②
・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨ：構造②
・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨ：機能②
・【材料】物性物理科学特論Ⅰ②
・【生命】医用生体材料特論②
・【材料】高分子化学特論Ⅰ②・インターンシップ（金沢）②
・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）
・起業家への道①
・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①
・実践的データ分析・統計概論②

・起業家の中核技術と戦略①・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①
・実践的データ分析・統計概論②

・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①

生命科学 × 情報科学 × 材料科学

バイオセンシングによるフルオーダーメイドかつ低侵襲な次世代の生体埋め込み型分子機械
デバイス」の研究開発を目指す
金沢大学生

遺伝情報のデータベース化と大規模解析による個性・進化・予測の遺伝子ネットワーク
サイエンスの統合・形成を目指す金沢大学生

RNA/DNAチップ技術とバイオ
テクノロジーをコアとする細胞・疾患のセンシングと治療制御工学への応用を目指すJAIST学生＝教育・指導体制＝＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜K:分⼦病態＞

主任指導教員の専⾨分野＜J:⽣化学・分⼦⽣物学＞

副主任指導教員の専⾨分野＜J:複雑ネットワーク科学＞

副主任指導教員の専⾨分野＜K:機能ゲノミクス＞

副主任指導教員の専⾨分野＜J:⼆次元⾼分⼦・共有結合性
有機⾻格構造体＞

自分の研究をアウトプットする
ための基本的技術・技能を養うとともに、修得した基礎知識・技術等を基に、自身の研究
課題に応じた専門的知見を養う。

ラボローテーションやインターンシップを通じ、自分の研究をアウトプットする
ための基本的マインドを養う
科学技術イノベーション研究の基盤となる知識を養う

・データ分析のための情報統計学②

生命科学 × 情報科学 × 自然人類学

主任指導教員の専⾨分野＜K:栄養・代謝研究＞主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。

・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②

生命科学 × 材料工学 × 電気工学

＝教育・指導体制＝ラボローテーションや海外イン
ターンシップ/研究留学を通じ、課題探究力を鍛え、かつ自分の研究をアウトプットするためのマインドを更に強化する

・（茶）金沢大学 開講科目
・（青）JAIST 開講科目
・（赤）金大JAIST共同開講科目（丸数字は単位数）

キャリアデザイン

博
士
後
期
課
程

植物由来高分子材料開発系
企業への就職エネルギーシステムソリューション系
企業への就職研究支援科目

選択必修6
選択必修4

・融合科学研究論文Ⅱ（JAIST）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（金沢）④・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④・融合科学研究論文Ⅱ（JAIST）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（金沢）④

主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。

専門科目

選択必修8以上

・【材料】電子機能特論②
・【社会】メディアデザイン特論②
・【材料】太陽電池工学特論Ⅱ②
・【共通】データマイニング特論②

・【材料】バイオリファイナリー工学特論Ⅱ②
・【材料】物性物理化学特論Ⅱ②
・【材料】材料設計特論②
・【社会】次世代知識経営特論②

・【材料】先端デバイス特論②
・【材料】電子機能特論②
・【材料】バイオリファイナリー工学特論Ⅱ ②
・【共通】データマイニング特論②

これまで修得した知識・技術等を基に、自身の研究課題に応じた高度専門的知見を養う。

社会実装科目

選択必修1
選択必修1以上

・人間力・創出力イノベーション論①
・海外武者修行B（JAIST）②・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行A（金沢）①・人間力・創出力イノベーション論①
・海外武者修行Ａ（JAIST）①

・異分野「超」体験実践Ⅱ（金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・博士研究計画調査（JAIST）②
・【材料】高分子化学特論Ⅰ②
・【社会】イノベーション・マネジメント論②・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②・融合科学研究論文Ⅰ（金沢）⑥・融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）⑥

・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②

・【材料】有機材料物性特論②
・【材料】無機材料化学特論②
・【生命】生物有機化学特論②
・【材料】太陽電池工学特論Ⅰ②
・【材料】物性物理化学特論Ⅰ②
・【共通】映像情報処理学②

・【材料】バイオリファイナリー工学特論Ⅰ②
・【材料】物性物理化学特論Ⅰ②
・【生命】生体分子ダイナミクス②
・【材料】高分子化学特論②
・【材料】触媒化学特論②
・【共通】デザイン創造過程論②

・【材料】材料物理概論②
・【材料】応用物性数学特論②
・【材料】高分子化学特論Ⅰ②
・【社会】システム最適化②
・【材料】太陽電池工学特論Ⅰ②
・【材料】バイオリファイナリー工学特論Ⅰ②
・【共通】映像情報処理学②・インターンシップ（JAIST）②・インターンシップ（金沢）②・インターンシップ（JAIST）②

・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①

・起業家への道①
・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①
・データ分析のための情報統計学②

・起業家への道①
・研究者倫理①

異分野「超」
体験科目

研究支援科目

63

修
士
課
程

有機電子デバイス開発系企業への就職

選択必修1以上
必修2
選択必修6
又は
選択必修2
選択必修2

専門科目

選択必修
10以上
（QE選択者は
12以上）

社会実装科目

選択必修2

異分野「超」
体験科目

選択必修2以上

基幹教育科目

（相手大学開講分必須）

必修2

選択必修2以上
選択必修2

・実践的データ分析・統計概論②

物性科学×バイオ科学×エネルギー工学

バイオ科学 × 材料科学 × 化学工学

有機・無機ハイブリッドデバイスを活用した低コスト・高効率の超グリーン太陽電池の創成を目指す
JAIST学生

新たな植物由来資源（グリーン資源）の創成とそれを活用した生体・環境にやさしい新材料の創成を目指す金沢大学生【Ⅱグリーンイノベーション】

環境に適合した
次世代型＜材料・デバイス・エネルギー＞の創⽣＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜J:固体物性・熱電変換＞副主任指導教員の専⾨分野＜K:再⽣可能エネルギー＞＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜K:バイオマスリファイナリー＞
副主任指導教員の専⾨分野＜J:⼆次元⾼分⼦・共有結合性有機⾻格構造体＞

・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①

ラボローテーションや海外イン
ターンシップ/研究留学を通じ、課題探究力を鍛え、かつ自分の研究をアウトプットするためのマインドを更に強化する
主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。
自分の研究をアウトプットする
ための基本的技術・技能を養うとともに、修得した基礎知識・技術等を基に、自身の研究
課題に応じた専門的知見を養う。

ラボローテーションやインターンシップを通じ、自分の研究をアウトプットする
ための基本的マインドを養う
科学技術イノベーション研究の基盤となる知識を養う

・データ分析のための情報統計学②
化学工学×材料科学×エネルギー工学
省資源・省エネを実現する触媒・反応プロセスと超低消費電力化を実現するナノデバイスの複合によるエネルギー利用高効率システムの研究開発を目指すJAIST学生＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜J:電⼦デバイス・固体電⼦物性＞
副主任指導教員の専⾨分野＜K:バイオマスリファイナリー＞

・（茶）金沢大学 開講科目
・（青）JAIST 開講科目
・（赤）金大JAIST共同開講科目（丸数字は単位数）

キャリアデザイン

博
士
後
期
課
程

医薬品開発系企業への就職研究支援科目

選択必修6
選択必修4

・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④

主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。

専門科目

選択必修8以上

・【材料】太陽電池工学特論Ⅱ②
・【共通】時系列データ処理②
・【社会】複合システム特論②
・【共通】ﾜｲﾔﾚｽｾﾝｻﾈｯﾄﾜｰｸ②

・【材料】物性物理化学特論Ⅱ②
・【生命】ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ（MB）②
・【材料】分子設計特論②
・【共通】ﾜｲﾔﾚｽｾﾝｻﾈｯﾄﾜｰｸ②

これまで修得した知識・技術等を基に、自身の研究課題に応じた高度専門的知見を養う。

社会実装科目

選択必修1
選択必修1以上

・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行B（金沢）②・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行A（金沢）①

選択必修1以上
必修2
選択必修6
又は
選択必修2
選択必修2

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・博士研究計画調査（金沢）②
・【共通】データマイニング論②
・【材料】バイオリファイナリー工学特論Ⅰ②・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②・融合科学研究論文Ⅰ（金沢）⑥

専門科目

選択必修
10以上
（QE選択者は
12以上）

社会実装科目

選択必修2

・【材料】太陽電池工学特論Ⅰ②
・【材料】表面・界面工学特論Ⅰ②
・【材料】物性物理化学特論Ⅰ②
・【生命】生体分子ダイナミクス②
・【社会】ネットワーク科学論②
・【社会】イノベーション・マネジメント論②
・【社会】システム最適化②

・【材料】物性物理化学特論Ⅰ②
・【材料】高分子材料合成化学②
・【生命】ヒューマンボディ：機能②
・【生命】生物有機化学特論②
・【材料】高分子化学特論Ⅰ②
・【社会】ソフトウェア設計論②・インターンシップ（金沢）②

選択必修2以上

・インターンシップ（金沢）②

異分野「超」
体験科目

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・起業家への道①
・研究者倫理①

・起業家の中核技術と戦略①・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・実践的データ分析・統計概論②

異分野「超」
体験科目

研究支援科目

64

修
士
課
程

環境マネジメントシステム開発系
企業への就職

基幹教育科目

（相手大学開講分必須）

必修2
選択必修2以上
選択必修2

・実践的データ分析・統計概論②
情報科学×エネルギー工学×物性科学【Ⅱグリーンイノベーション】

環境に適合した
次世代型＜材料・デバイス・エネルギー＞の創⽣

エネルギーハーベストによるセン
サ・ネットワークシステムの構築と環境モニタリング及び省エネを含めた環境マネジメントへの応用を目指す金沢大学生

・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②

化学 × 情報科学 × 材料科学

ケモインフォマティクスによる機能性高分子設計シミュレーションとドラッグデリバリシステムへの応用を目指す金沢大学生＝教育・指導体制＝＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜K:再⽣可能エネルギー＞

主任指導教員の専⾨分野＜K:機能性超分⼦マテリアル＞

副主任指導教員の専⾨分野＜J:複雑ネットワーク科学＞

副主任指導教員の専⾨分野＜J:ソフトウェア⼯学・ソフトウェア科学＞

ラボローテーションや海外イン
ターンシップ/研究留学を通じ、課題探究力を鍛え、かつ自分の研究をアウトプットするためのマインドを更に強化する
主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。
自分の研究をアウトプットする
ための基本的技術・技能を養うとともに、修得した基礎知識・技術等を基に、自身の研究
課題に応じた専門的知見を養う。

ラボローテーションやインターンシップを通じ、自分の研究をアウトプットする
ための基本的マインドを養う
科学技術イノベーション研究の基盤となる知識を養う

・（茶）金沢大学 開講科目
・（青）JAIST 開講科目
・（赤）金大JAIST共同開講科目（丸数字は単位数）

キャリアデザイン

博
士
後
期
課
程

研究支援科目

選択必修6
選択必修4

専門科目

選択必修8以上

社会実装科目

選択必修1
選択必修1以上

防災情報システムなどを手掛ける
ネットワークエンジニア

博物館・埋蔵文化センターなどの研究者・文化財専門職員

・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④・融合科学研究論文Ⅱ（JAIST）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（金沢）④・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④

主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。

・【材料】知的自立移動ロボット工学特論Ⅱ②
・【社会】認知行動融合科学論②
・【共通】ｱﾙｺﾞﾘｽﾞﾑと計算幾何学②
・【共通】知覚情報処理特論②

・【社会】複合システム特論②
・【共通】ﾜｲﾔﾚｽｾﾝｻﾈｯﾄﾜｰｸ②
・【生命】ﾊﾞｲｵｻｲｴﾝｽｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ（ＨB）②
・【社会】認知行動融合科学論②

・【社会】文化遺産・考古科学研究②
・【社会】比較先史文化論②
・【共通】ﾜｲﾔﾚｽｾﾝｻﾈｯﾄﾜｰｸ②
・【共通】知覚情報処理特論②

これまで修得した知識・技術等を基に、自身の研究課題に応じた高度専門的知見を養う。

・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行B（金沢）②・人間力・創出力イノベーション論①
・海外武者修行A（JAIST）①・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行C（金沢）④

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・融合科学課題研究（金沢）②
・【共通】データマイニング論②
・【材料】表面・界面工学特論②・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②・融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）⑥

・融合科学研究論文Ⅰ（金沢）⑥

・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②

・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②

専門科目

選択必修
10以上
（QE選択者は12以上）

・【材料】知的自律移動ロボット工学特論Ⅰ②
・【材料】バイオメカニクス工学特論Ⅰ②
・【社会】認知行動融合科学基礎論②
・【社会】ソフトウェア設計論②
・【共通】情報解析学特論②
・【社会】システム最適化②

・【社会】考古学と自然科学②
・【社会】文化資源学概論②
・【共通】生命情報と先端バイオ②
・【共通】映像情報処理学②
・【社会】ソフトウェア設計論②
・【共通】情報解析学特論②

社会実装科目

選択必修2・インターンシップ（金沢）②

・【社会】ネットワーク科学論②
・【社会】ソフトウェア設計論②
・【社会】システム最適化②
・【共通】情報解析学特論②
・【生命】ヒューマンボディ：機能②
・【社会】認知行動融合科学基礎論②
・【共通】映像情報処理学②・インターンシップ（JAIST）②

異分野「超」
体験科目

選択必修2以上

異分野「超」
体験科目

研究支援科目

65

修
士
課
程

自動車OEM・車載部品メーカーへの就職

基幹教育科目

選択必修1以上
必修2
選択必修6
又は
選択必修2
選択必修2

（相手大学開講分必須）

必修2
選択必修2以上
選択必修2

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）
・起業家の中核技術と戦略①・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①
・実践的データ分析・統計概論②
機械工学 × 情報科学 × 社会科学

【Ⅲシステムイノベーション】

科学技術と⼈や社会とが調和した未来社会の創造

組み込みシステムを用いた安全・
安心かつ地域社会と調和する自律型自動モビリティの研究開発を目指す金沢大学生・インターンシップ（金沢）②

ラボローテーションや海外イン
ターンシップ/研究留学を通じ、課題探究力を鍛え、かつ自分の研究をアウトプットするためのマインドを更に強化する
主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。
自分の研究をアウトプットする
ための基本的技術・技能を養うとともに、修得した基礎知識・技術等を基に、自身の研究
課題に応じた専門的知見を養う。

・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

ラボローテーションやインターンシップを通じ、自分の研究をアウトプットする
ための基本的マインドを養う

・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①

・起業家の中核技術と戦略①・研究者倫理①
・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①
・実践的データ分析・統計概論②

科学技術イノベーション研究の基盤となる知識を養う

・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①

・データ分析のための情報統計学②
情報科学 × 構造工学 × 数理科学

レジリエント（復活力のある）な通信
ネットワーク及び構造体の複合による災害レジリエンスの構築を目指すJAIST学生

環境考古学×分子系統学×数理科学

環境調和社会の構築に向けた自然的遺物の分子系統学的解析とデータベース化による環境考古学への展開を目指す金沢大学生＝教育・指導体制＝＝教育・指導体制＝＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜K:⾃動運転＞主任指導教員の専⾨分野＜J:複雑ネットワーク科学＞

主任指導教員の専⾨分野＜K:⽂化遺産国際研究＞副主任指導教員の専⾨分野＜J:ソフトウェア科学＞

副主任指導教員の専⾨分野＜K:バイオイノベーティブデザイン＞副主任指導教員の専⾨分野＜J:ソフトウェア科学＞

・（茶）金沢大学 開講科目
・（青）JAIST 開講科目
・（赤）金大JAIST共同開講科目（丸数字は単位数）

キャリアデザイン

博
士
後
期
課
程

医療機器・介護用品・アパレルメーカーへの開発・研究職としての就職研究支援科目

選択必修6
選択必修4

・融合科学研究論文Ⅱ（JAIST）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（金沢）④・融合科学研究論文Ⅱ（金沢）⑥
・ゼミナール・演習Ⅱ（JAIST）④

主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。

専門科目

選択必修8以上・【共通】ﾜｲﾔﾚｽｾﾝｻﾈｯﾄﾜｰｸ②
・【共通】知覚情報処理特論②
・【社会】認知行動融合科学論②
・【社会】文化遺産・考古科学研究②

・【材料】バイオメカニクス工学特論Ⅱ②
・【社会】認知行動融合科学論②
・【材料】材料設計特論②
・【生命】先端生体材料特論②

これまで修得した知識・技術等を基に、自身の研究課題に応じた高度専門的知見を養う。

社会実装科目

選択必修1
選択必修1以上

・人間力・創出力イノベーション論①
・海外武者修行B（JAIST）②・アピール・カンファレンス①
・海外武者修行B（金沢）②

選択必修1以上
必修2
選択必修6
又は
選択必修2
選択必修2

・異分野「超」体験実践Ⅱ（金沢）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅱ（JAIST）①
・異分野「超」体験セッションⅡ②（①/①）

・融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）⑥
・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②

・博士研究計画調査（金沢）②
・【社会】認知行動融合科学基礎論②・ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）②
・ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）②

専門科目

選択必修
10以上
（QE選択者は12以上）・【共通】情報解析学特論②
・【社会】ネットワーク科学論②
・【社会】ソフトウェア設計論②
・【共通】画像情報処理特論②
・【社会】考古学と自然科学②
・【社会】文化資源学概論②
・【共通】映像情報処理学②

・【材料】バイオメカニクス工学特論Ⅰ②
・【社会】臨床神経心理学Ⅰ②
・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨｰ：機能②
・【生命】ﾋｭｰﾏﾝﾎﾞﾃﾞｨｰ：構造②
・【材料】材料物理概論②
・【材料】応用物性数学特論②
・【共通】デザイン創造過程論②

社会実装科目

選択必修2・インターンシップ（JAIST）②

異分野「超」
体験科目

選択必修2以上

異分野「超」
体験科目

研究支援科目

66

修
士
課
程

シミュレーション解析技術者としての就職

基幹教育科目

（相手大学開講分必須）

必修2
選択必修2以上
選択必修2【Ⅲシステムイノベーション】

科学技術と⼈や社会とが調和した未来社会の創造

・異分野「超」体験実践Ⅰ（金沢）①＋①

・インターンシップ（金沢）②

・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・異分野「超」体験実践Ⅰ （JAIST）①＋①
・異分野「超」体験実践Ⅰ （金沢）①＋①
・異分野「超」体験セッションⅠ ②（①/①）

・人間力イノベーション論①
・創出力イノベーション論①

・起業家への道①
・研究者倫理①

・データ分析のための情報統計学②

・実践的データ分析・統計概論②

情報考古学×計測工学×文化資源学

人間工学×情報科学×健康･福祉科学

破片状の発掘物の3次元スキャンとコンピュータ・グラフィックスを活用した遺物の仮想接合・
復元システムの研究開発を目指すJAIST学生

人体と機械の適切なインタラク
ションに基づく人にやさしい
ウェアラブル装具の研究開発を目指す金沢大学生＝教育・指導体制＝＝教育・指導体制＝主任指導教員の専⾨分野＜J:画像処理・画像認識＞

主任指導教員の専⾨分野＜K:バイオイノベーティブデザイン＞副主任指導教員の専⾨分野＜K:⽂化遺産国際研究＞副主任指導教員の専⾨分野＜J:電⼦デバイス・固体電⼦物性＞

ラボローテーションや海外イン
ターンシップ/研究留学を通じ、課題探究力を鍛え、かつ自分の研究をアウトプットするためのマインドを更に強化する
主任指導教員、副主任指導
教員の指導を受けながら、自身の研究を取りまとめる。
自分の研究をアウトプットする
ための基本的技術・技能を養うとともに、修得した基礎知識・技術等を基に、自身の研究
課題に応じた専門的知見を養う。

ラボローテーションやインターンシップを通じ、自分の研究をアウトプットする
ための基本的マインドを養う
科学技術イノベーション研究の基盤となる知識を養う

・（茶）金沢大学 開講科目
・（青）JAIST 開講科目
・（赤）金大JAIST共同開講科目（丸数字は単位数）

【資料９】
国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学研究活動における不正行為の防止及び措置に関する規則
平成２７年３月２６日
北院大規則第１０号
目次
第１章

総則（第１条～第３条）

第２章

不正防止のための体制（第４条～第７条）

第３章

通報の受付（第８条～第１１条）

第４章

関係者の取扱い（第１２条～第１５条）

第５章

事案の調査（第１６条～第２６条）

第６章

不正行為等の認定（第２７条～第３２条）

第７章

措置及び処分（第３３条～第３８条）

第８章

雑則（第３９条・第４０条）

附則
第１章

総則

（趣旨）
第１条

この規則は、国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学（以下「本学」という。）における研究活動上の不正行為の防止及び不正行為が生じた場合における適正な対応について必要な事項を定める。
（定義）
第２条

この規則において、次の各号に掲げる用語の意義は、当該各号に定めるとこ

ろによる。
一

研究活動上の不正行為
イ

故意又は研究者としてわきまえるべき基本的な注意義務を著しく怠ったことによる、ねつ造、改ざん又は盗用をいう。

ロ

イ以外の研究活動上の不適切な行為であって、科学者の行動規範及び社会通念に照らして研究者倫理から逸脱の程度が甚だしいものをいう。

二

研究者等

教員、研究員、技術職員、学生その他本学において研究活動を行う

全ての者をいう。
三

資金配分機関

競争的資金を中心とした公募型の研究資金を配分する国又は国が所管する独立行政法人をいう。
四研究倫理教育研究者等に求められる倫理規範の修得等をさせるための教育

をいう。
五

部局

学系、産学官連携推進センター、地域連携推進センター、留学支援セン

ター、グローバルコミュニケーションセンター、エクセレントコア推進本部、エクセレントコア、共同教育研究施設、研究施設、キャリア支援センター及び保健管理センターをいう。
（研究者等の責務）
67

第３条

研究者等は、研究活動上の不正行為を行ってはならず、また、他者による不正行為の防止に努めなければならない。
２

研究者等は、研究者倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講しなければならない。

３

研究者等は、研究活動の正当性の証明手段を確保するとともに、第三者による検証可能性を担保するため、実験・観測記録ノート、実験データその他の研究資料等を一定期間適切に保管・管理し、開示の必要性及び相当性が認められる場合には、これを開示しなければならない。

４

研究活動上の不正行為を行ったと認定された研究者等は、その氏名及び研究不正の内容等が公表されるとともに、研究費の使用中止、論文の取下げや訂正等の勧告、本学の研究費の返還請求その他本学が行う措置に従わなければならない。

５

研究活動上の不正行為を行ったと認定された研究者等は、資金配分機関からの研究費の返還、資金配分機関が公募する競争的資金への一定期間の申請制限その他資金配分機関が行う措置に従わなければならない。
第２章

不正防止のための体制（学長の責務）
第４条

学長は、研究倫理の向上及び不正行為の防止等に関し、法人全体を統括する

権限と責任を有する者として、公正な研究活動を推進するために適切な措置を講じるものとする。
（研究倫理教育責任者）
第５条

学長は、部局における研究倫理教育について実質的な責任と権限を持つ者として研究倫理教育責任者を置くものとし、部局の長をもって充てる。
２

研究倫理教育責任者は、当該部局における研究倫理の向上及び不正行為の防止等に関する責任者として、公正な研究活動を推進するための適切な措置を講じるものとする。

３

研究倫理教育責任者は、当該部局に所属する研究者等に対し、研究者倫理に関する教育を定期的に行わなければならない。

４

研究倫理教育責任者は、前２項の措置を講じた場合には、学長へ報告するものとする。

５

研究倫理教育の実施方法及び研究倫理教育責任者の知識・能力向上について必要な事項は、学長が別に定める。
（研究倫理委員会の設置）第６条

本学に、研究者等による不正行為を防止するため、研究倫理委員会（以下「倫理委員会」という。）を置く。
２

倫理委員会は、次に掲げる者をもって組織する。
一

理事（非常勤を除く。）

二

学系長

三

その他学長が必要と認めた者
68

３

倫理委員会に委員長（以下「委員長」という。）を置き、前項第１号の委員のう
ち、学長が指名する者をもって充てる。

４

委員長は、倫理委員会の業務を統括する。

５

委員長に事故があるときは、あらかじめ委員長が指名する委員がその職務を代行する。
（倫理委員会の職務）

第７条

倫理委員会は、次に掲げる事項を行う。

一

研究倫理についての研修及び教育の企画及び実施に関する事項

二

研究倫理についての国内外における情報の収集及び周知に関する事項

三

研究者等の不正行為の調査に関する事項

四その他研究倫理に関する事項
第３章

通報の受付

（通報の受付窓口）
第８条

通報又は相談への迅速かつ適切な対応を行うため、総務課及び第三者機関に受付窓口を置くものとする。
（通報の受付体制）
第９条

研究活動上の不正行為の疑いがあると思料する者は、何人も、書面、ファク

シミリ、電子メール、電話、面談等により、受付窓口に対して通報を行うことができる。
２

通報は、原則として、顕名により、研究活動上の不正行為を行ったとする研究者
又は研究グループ等の氏名又は名称、研究活動上の不正行為の態様その他事案の内容が明示され、かつ、不正とする合理的理由が示されていなければならない。

３

受付窓口の責任者は、匿名による通報について、必要と認める場合には、委員長と協議の上、これを受け付けることができる。

４

受付窓口は、通報を受け付けたときは、学長及び委員長に報告するものとする。
学長は、当該通報に関係する部局の長等に、その内容を通知するものとする。

５

受付窓口は、通報が郵便による場合など、当該通報が受け付けられたかどうかについて通報者が知り得ない場合には、通報が匿名による場合を除き、通報者に受け付けた旨を通知するものとする。

６

新聞等の報道機関、研究者コミュニティ又はインターネット等により、不正行為の疑いが指摘された場合（研究活動上の不正行為を行ったとする研究者又は研究グ
ループ等の氏名又は名称、研究活動上の不正行為の態様その他事案の内容が明示され、かつ、不正とする合理的理由が示されている場合に限る。）は、委員長は、これを匿名の通報に準じて取り扱うことができる。
（通報の相談）第１０条

研究活動上の不正行為の疑いがあると思料する者で、通報の是非や手続について疑問がある者は、受付窓口に対して相談をすることができる。
２

通報の意思を明示しない相談があったときは、受付窓口は、その内容を確認して69

相当の理由があると認めたときは、相談者に対して通報の意思の有無を確認するものとする。
相談の内容が、研究活動上の不正行為が行われようとしている、又は研究活動上

３の不正行為を求められている等であるときは、受付窓口は、学長及び委員長に報告するものとする。
４

前項の報告があったときは、学長又は委員長は、その内容を確認し、相当の理由があると認めた場合には、その報告内容に関係する者に対して警告を行うものとする。
（受付窓口の職員の義務）

第１１条

通報の受付に当たっては、受付窓口の職員は、通報者の秘密の遵守その他

通報者の保護を徹底しなければならない。
２

受付窓口の職員は、通報を受け付けるに際し、面談による場合は個室にて実施し、書面、ファクシミリ、電子メール、電話等による場合はその内容を他の者が同時及び事後に見聞できないような措置を講ずるなど、適切な方法で実施しなければならない。

３

前２項の規定は、通報の相談についても準用する。
第４章

関係者の取扱い（秘密保護義務）第１２条

この規則に定める業務に携わる全ての者は、業務上知ることができた秘密を漏らしてはならない。職員等でなくなった後も、同様とする。
２

学長及び委員長は、通報者、被通報者、通報内容、調査内容及び調査経過について、調査結果の公表に至るまで、通報者及び被通報者の意に反して外部に漏洩しな
いよう、これらの秘密の保持を徹底しなければならない。

３

学長及び委員長は、当該通報に係る事案が外部に漏洩した場合は、通報者及び被通報者の了解を得て、調査中にかかわらず、調査事案について公に説明することができる。ただし、通報者又は被通報者の責に帰すべき事由により漏洩したときは、当該者の了解は不要とする。

４

学長、委員長又はその他の関係者は、通報者、被通報者、調査協力者又は関係者に連絡又は通知をするときは、通報者、被通報者、調査協力者及び関係者等の人権、名誉及びプライバシー等を侵害することのないように、配慮しなければならない。

（通報者の保護）第１３条

部局の責任者は、通報をしたことを理由とする当該通報者の職場環境の悪化や差別待遇が起きないようにするために、適切な措置を講じなければならない。
２

本学に所属する全ての者は、通報をしたことを理由として、当該通報者に対して不利益な取扱いをしてはならない。

３

学長は、通報者に対して不利益な取扱いを行った者がいた場合は、国立大学法人
北陸先端科学技術大学院大学職員就業規則、国立大学法人北陸先端科学技術大学院
大学職員懲戒規則及び北陸先端科学技術大学院大学学生懲戒規則に定める適正な70

措置（以下「懲戒措置」という。）をとるものとする。
４

学長は、悪意（被通報者を陥れるため又は被通報者の研究を妨害するため等、専ら被通報者に何らかの不利益を与えること又は被通報者が所属する組織等に不利益を与えることを目的とする意思をいう。以下同じ。）に基づく通報であることが判明しない限り、単に通報したことを理由に当該通報者に対して懲戒措置及び配置換え等の不利益な措置を行ってはならない。
（被通報者の保護）第１４条

本学に所属する全ての者は、相当な理由なしに、単に通報がなされたことのみをもって、当該被通報者に対して不利益な取扱いをしてはならない。
２

学長は、相当な理由なしに、被通報者に対して不利益な取扱いを行ったものがいた場合は、懲戒措置をとるものとする。

３

学長は、相当な理由なしに、単に通報がなされたことのみを持って、懲戒措置及び研究活動の全面的な禁止等の不利益な措置を行ってはならない。
（悪意に基づく通報）

第１５条
２

何人も、悪意に基づく通報を行ってはならない。

学長は、悪意に基づく通報であったことが判明した場合は、当該通報者の氏名の公表、懲戒処分、刑事告発その他必要な措置を講じることができる。

３

学長は、前項の措置をとったときは、該当する資金配分機関及び文部科学省に対して、その措置の内容等を報告する。
第５章

事案の調査

（予備調査の実施）
第１６条

第９条に基づく通報があった場合又は委員長がその他の理由により予備調査の必要を認めた場合は、委員長は予備調査委員会を設置し、予備調査委員会は予備調査を実施しなければならない。
２

予備調査委員会は、３名の委員によって構成するものとし、委員長が倫理委員会の議を経て指名する。

３

予備調査委員会は、必要に応じて、予備調査の対象者に対して関係資料その他予
備調査を実施する上で必要な書類等の提出を求め又は関係者のヒアリングを行う
ことができる。

４

予備調査委員会は、本調査の証拠となり得る関係書類、研究ノート、実験資料等を保全する措置をとることができる。
（予備調査の方法）

第１７条

予備調査委員会は、通報された行為が行われた可能性、通報の際に示された科学的理由の論理性、通報内容の本調査における調査可能性、その他必要と認める事項について、予備調査を行う。
２

通報がなされる前に取り下げられた論文等に対してなされた通報についての予
備調査を行う場合は、取り下げに至った経緯及び事情を含め、研究上の不正行為の問題として調査すべきものか否か調査し、判断するものとする。
71

（本調査の決定等）
第１８条

予備調査委員会は、通報を受け付けた日又は予備調査委員会を設置した日から起算して３０日以内に、予備調査結果を倫理委員会に報告する。
２

倫理委員会は、予備調査結果を踏まえ、協議の上、直ちに、本調査を行うか否かを決定する。

３

倫理委員会は、本調査を実施することを決定したときは、通報者及び被通報者に対して本調査を行う旨を通知し、本調査への協力を求める。

４

倫理委員会は、本調査を実施しないことを決定したときは、その理由を付して通報者に通知する。この場合には、資金配分機関、文部科学省及び通報者の求めがあった場合に開示することができるよう、予備調査に係る資料等を保存するものとする。

５

倫理委員会は、本調査を実施することを決定したときは、当該事案に係る資金配分機関及び文部科学省に、本調査を行う旨を報告するものとする。
（調査委員会の設置）

第１９条

倫理委員会は、本調査を実施することを決定したときは、同時に、その議決により調査委員会を設置する。
２

調査委員会の委員は、次に掲げる者とする。
一

研究倫理委員会の委員長又はその指名した倫理委員会の委員

二通報された事案に係る研究活動の研究分野における本学に所属する研究者及び学外の研究者

１人

２人以上

三

法律の知識を有する外部有識者

四その他委員長が必要と認めた者

２人以上

３

調査委員会に主査を置き、前項第１号の委員をもって充てる。

４

調査委員会の委員の過半数は、本学に属さない外部有識者でなければならない。

５

調査委員会主査は、必要があると認めるときは、調査委員会委員以外の者の出席を求め、その意見を聴くことができる。
（本調査の通知）第２０条

倫理委員会は、調査委員会を設置したときは、調査委員会委員の氏名及び所属を通報者及び被通報者に通知する。
２

前項の通知を受けた通報者又は被通報者は、当該通知を受けた日から起算して７日以内に、書面により、倫理委員会に対して調査委員会委員に関する異議を申し立てることができる。

３

倫理委員会は、前項の異議申立てがあった場合は、当該異議申立ての内容を審査し、その内容が妥当であると判断したときは、当該異議申立てに係る調査委員会委員を交代させるとともに、その旨を通報者及び被通報者に通知する。
（本調査の実施）第２１条

調査委員会は、本調査の実施の決定があった日から起算して３０日以内に、本調査を開始するものとする。
72

調査委員会は、通報者及び被通報者に対し、直ちに、本調査を行うことを通知し、

２

調査への協力を求めるものとする。
３

調査委員会は、通報において指摘された当該研究に係る論文、実験・観察ノート、
生データその他資料の精査及び関係者のヒアリング等の方法により、本調査を行う
ものとする。

４

調査委員会は、被通報者による弁明の機会を設けなければならない。

５

調査委員会は、被通報者に対し、再実験等の方法によって再現性を示すことを求めることができる。また、被通報者から再実験等の申し出があり、調査委員会がその必要性を認める場合は、それに要する期間及び機会並びに機器の使用等を保障す
るものとする。

６

通報者、被通報者及びその他当該通報に係る事案に関係する者は、調査が円滑に実施できるよう積極的に協力し、真実を忠実に述べるなど、調査委員会の本調査に誠実に協力しなければならない。
（本調査の対象）

第２２条

本調査の対象は、通報された事案に係る研究活動のほか、調査委員会の判断により、本調査に関連した被通報者の他の研究を含めることができる。
（証拠の保全）
第２３条

調査委員会は、本調査を実施するに当たって、通報された事案に係る研究活動に関して、証拠となる資料及びその他関係書類を保全する措置をとるものとする。
２

通報された事案に係る研究活動が行われた研究機関が本学でないときは、調査委
員会は、通報された事案に係る研究活動に関して、証拠となる資料及びその他関係書類を保全する措置をとるよう、当該研究機関に依頼するものとする。

３

調査委員会は、前２項の措置に必要な場合を除き、被通報者の研究活動を制限してはならない。
（本調査の中間報告）

第２４条

調査委員会は、本調査の終了前であっても、通報された事案に係る資金配分機関の求めに応じ、本調査の中間報告を当該資金配分機関に提出するものとする。
（調査における研究又は技術上の情報の保護）
第２５条

調査委員会は、本調査に当たっては、調査対象における公表前のデータ、論文等の研究又は技術上秘密とすべき情報が、調査の遂行上必要な範囲外に漏洩することがないよう、十分配慮するものとする。
（不正行為の疑惑への説明責任）
第２６条

調査委員会の本調査において、被通報者が通報された事案に係る研究活動に関する疑惑を晴らそうとする場合には、自己の責任において、当該研究活動が科学的に適正な方法及び手続にのっとって行われたこと、並びに論文等もそれに基づいて適切な表現で書かれたものであることを、科学的根拠を示して説明しなければ
ならない。
73

２

前項の場合において、再実験等を必要とするときは、第２１条第５項に定める保障を与えなければならない。
第６章

不正行為等の認定（認定の手続）第２７条

調査委員会は、本調査を開始した日から起算して１５０日以内に調査した

内容をまとめ、不正行為が行われたか否か、不正行為と認定された場合はその内容及び悪質性、不正行為に関与した者とその関与の度合い、不正行為と認定された研究に係る論文等の各著者の当該論文等及び当該研究における役割、その他必要な事項を認定する。
２

前項に掲げる期間につき、１５０日以内に認定を行うことができない合理的な理由がある場合は、その理由及び認定の予定日を付して学長に申し出て、その承認を得るものとする。

３

調査委員会は、不正行為が行われなかったと認定される場合において、調査を通じて通報が悪意に基づくものであると判断したときは、併せて、その旨の認定を行うものとする。

４

前項の認定を行うに当たっては、通報者に弁明の機会を与えなければならない。

５

調査委員会は、第１項及び第３項に定める認定が終了したときは、直ちに、学長に報告しなければならない。
（認定の方法）第２８条

調査委員会は、被通報者から説明を受けるとともに、調査によって得られた、物的・科学的証拠、証言、被通報者の自認等の諸証拠を総合的に判断して、不正行為か否かの認定を行うものとする。
２

調査委員会は、被通報者による自認を唯一の証拠として不正行為を認定することはできない。

３

調査委員会は、被通報者の説明及びその他の証拠によって、不正行為であるとの疑いを覆すことができないときは、不正行為と認定することができる。生データや実験・観察ノート、実験試料・試薬及び関係書類等の不存在等、本来存在するべき
基本的な要素の不足により、被通報者が不正行為であるとの疑いを覆すに足る証拠を示せないときも同様とする。
（調査結果の通知及び報告）

第２９条

学長は、調査結果（認定を含む。）を通報者、被通報者及び被通報者以外

で研究活動上の不正行為に関与したと認定された者に、直ちに、通知するものとする。被通報者が本学以外の機関に所属している場合は、その所属機関にも通知する。
２

学長は、前項の通知に加えて、調査結果を当該事案に係る資金配分機関及び文部科学省に報告するものとする。

３

学長は、悪意に基づく通報との認定があった場合において、通報者が本学以外の機関に所属しているときは、当該所属機関にも通知するものとする。
（不服申立て）74

第３０条

前条第１項の調査結果の通知を受けた者（被通報者の不服申立ての審議の段階で悪意に基づく通報と認定されたものを含む。）は、通知を受けた日から起算
して１４日以内に、調査委員会に対して不服申し立てをすることができる。ただし、その期間内であっても、同一理由による不服申立てを繰り返すことはできない。
２

不服申立ての審査は、調査委員会が行う。学長は、新たな専門性を要する判断が必要となる場合は、調査委員の交代若しくは追加、又は調査委員会に代えて他の者に審査をさせるものとする。ただし、調査委員会の構成の変更等を行う相当の理由がないと認めるときは、この限りではない。

３

前項に定める新たな調査委員は、第１９条第２項及び第４項に準じて指名する。

４

調査委員会は、当該事案の再調査を行うまでもなく、不服申立てを却下すべきものと決定した場合には、直ちに、学長に報告する。報告を受けた学長は、不服申立人に対し、その決定を通知するものとする。その際、その不服申立てが当該事案の引き延ばしや認定に伴う各措置の先送りを主な目的とするものと調査委員会が判断した場合は、以後の不服申立てを受け付けないことを併せて通知するものとする。

５

調査委員会は、不服申立てに対して再調査を行う旨を決定した場合には、直ちに、学長に報告する。報告を受けた学長は、不服申立人に対し、その決定を通知するも
のとする。

６

学長は、被通報者から不服申立てがあったときは通報者に対して通知し、通報者から不服申立てがあったときは被通報者に対して通知するものとする。また、その事案に係る資金配分機関及び文部科学省に報告する。不服申立ての却下又は再調査開始の決定をしたときも同様とする。
（再調査）

第３１条

前条に基づく不服申立てについて、再調査を実施する決定をした場合には、調査委員会は、不服申立人に対し、先の調査結果を覆すに足るものと不服申立人が思料する資料の提出を求め、その他当該事案の解決に向けて、再調査に協力することを求めるものとする。
２

前項に定める不服申立人からの協力が得られない場合には、調査委員会は、再調査を行うことなく手続を打ち切ることができる。その場合には、調査委員会は、直ちに学長に報告する。報告を受けた学長は、不服申立人に対し、その決定を通知す
るものとする。

３

調査委員会は、再調査を開始した場合には、その開始の日から起算して５０日以
内に、先の調査結果を覆すか否かを決定し、その結果を直ちに学長に報告するものとする。ただし、５０日以内に調査結果を覆すか否かの決定ができない合理的な理由がある場合は、その理由及び決定予定日を付して学長に申し出て、その承認を得るものとする。

４

学長は、第２項又は第３項の報告に基づき、直ちに、再調査手続の結果を通報者、被通報者及び被通報者以外で研究活動上の不正行為に関与したと認定された者に通知するものとする。被通報者が本学以外の機関に所属している場合は、その所属75

機関にも通知する。また、当該事案に係る資金配分機関及び文部科学省に報告する。
（調査結果の公表）
第３２条

学長は、研究活動上の不正行為が行われたとの認定がなされた場合には、

直ちに、調査結果を公表するものとする。
２

前項の公表における公表内容は、研究活動上の不正行為に関与した者の氏名・所属、研究活動上の不正行為の内容、本学が公表時までに行った措置の内容、調査委
員会委員の氏名・所属、調査の方法・手順等を含むものとする。

３

前項の規定にかかわらず、研究活動上の不正行為があったと認定された論文等が、通報がなされる前に取り下げられていたときは、当該不正行為に関与した者の氏名・所属を公表しないことができる。

４

研究活動上の不正行為が行われなかったとの認定がなされた場合には、原則として、調査結果は公表しない。ただし、調査事案が外部に漏洩していた場合又は論文等に故意によるものでない誤りがあった場合は、調査結果を公表するものとする。

５

前項ただし書きの公表における公表内容は、研究活動上の不正行為がなかったこと、論文等に故意によるものではない誤りがあったこと、被通報者の氏名・所属、調査委員会委員の氏名・所属、調査の方法・手順等を含むものとする。

６

学長は、悪意に基づく通報が行われたとの認定がなされた場合には、悪意に基づく通報と認定した理由、調査委員会委員の氏名・所属、調査の方法・手順等を公表する。
第７章

措置及び処分

（本調査中における一時的措置）
第３３条

学長は、本調査を行うことを決定したときから調査委員会の調査結果の報告を受けるまでの間、被通報者に対して通報された研究費の一時的な支出停止等の必要な措置を講じることができる。
２

学長は、資金配分機関から、被通報者の該当する研究費の支出停止等を命じられた場合は、それに応じた措置を講じるものとする。
（研究費の使用中止）

第３４条

学長は、研究活動上の不正行為に関与したと認定された者、研究活動上の不正行為が認定された論文等の内容に責任を負うものとして認定された者、及び研究費の全部又は一部について使用上の責任を負うものとして認定された者（以下「被認定者」という。）に対して、直ちに研究費の使用中止を命ずるものとする。
（論文等の取下げ等の勧告）
第３５条

学長は、被認定者に対して、研究活動上の不正行為と認定された論文等の取下げ、訂正又はその他の措置を勧告するものとする。
２

被認定者は、前項の勧告を受けた日から起算して１４日以内に勧告に応ずるか否かの意思表示を学長に行わなければならない。

３

学長は、被認定者が第１項の勧告に応じない場合は、その事実を公表するものとする。
76

（措置の解除等）
学長は、研究活動上の不正行為が行われなかったものと認定された場合は、第３６条

本調査に際してとった研究費の支出停止等の措置を解除するものとする。また、証拠保全の措置については、不服申立てがないまま申立期間が経過した後又は不服申立ての審査結果が確定した後、解除する。
２

学長は、研究活動上の不正行為を行わなかったと認定された者の名誉を回復する措置及び不利益が生じないための措置を講じるものとする。
（処分）

第３７条

学長は、本調査の結果、研究活動上の不正行為が行われたものと認定された場合は、当該研究活動上の不正行為に関与した者に対して、懲戒措置をとるものとする。
２

学長は、前項の措置をとったときは、該当する資金配分機関及び文部科学省に対して、その措置の内容等を報告する。
（是正措置等）

第３８条

倫理委員会は、本調査の結果、研究活動上の不正行為が行われたものと認定された場合には、学長に対し、是正措置、再発防止措置、その他必要な環境整備措置（以下「是正措置等」という。）をとることを勧告するものとする。
２

学長は、前項の勧告に基づき、関係する部局の責任者に対し、是正措置等をとることを命ずる。また、必要に応じて、本学全体における是正措置をとるものとする。

３

学長は、前項に基づいてとった是正措置等の内容を該当する資金配分機関及び文部科学省に対して報告するものとする。
第８章

雑則

（事務）
第３９条

研究活動上の不正行為に関する通報等の受付に係る事務は総務課において処理する。
２

学生の教育に関する研究倫理教育に関する事務は教育支援課において処理する。

３

前２項以外に係る事務は関係各課等の協力を得て研究推進課において処理する。
（雑則）

第４０条

この規則に定めるもののほか、この規則の実施に関し必要な事項は、別に

定める。
附

則

（施行期日）
１

この規則は、平成２７年３月２６日から施行する。

（国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学における研究活動の不正行為への対応に関する規則の廃止）
２ 「国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学における研究活動の不正行為への対応に関する規則」（平成１８年北院大規則第１００号）は、廃止する。
附則77

この規則は、平成２７年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成２８年４月１日から施行する。
附則

この規則は、平成２８年１２月１日から施行する。
附則

この規則は、平成２９年４月１日から施行する。

78

○金沢大学研究活動不正行為等防止規程(平成 27 年 4 月 1 日規程第 2274 号)(趣旨)
第 1 条 この規程は，研究活動における不正行為への対応等に関するガイドライン(平成26 年 8 月 26 日文部科学大臣決定。以下「ガイドライン」という。)及び金沢大学研究
者行動規範(平成 20 年 1 月 22 日制定)の趣旨を踏まえ，国立大学法人金沢大学コンプラ
イアンス基本規則第 12 条に基づき，金沢大学(以下「本学」という。)における研究活動の不正防止に関し，必要な事項を定める。
(目的)
第 2 条 この規程は，研究活動が真実の探求を積み重ね，新たな知を創造していく営みであり，科学研究の実施が社会からの信頼と負託の上に成り立っていることに鑑み，研究機関である本学が，組織として責任体制の確立による管理責任の明確化を図り，もって研究活動の不正行為を事前に防止することを目的とする。
(特定不正行為)
第 3 条 この規程において対象とする研究活動における不正行為(以下「特定不正行為」という。)とは，次に掲げる行為をいう。
(1) 捏造 存在しないデータ，研究成果等を作成すること。
(2) 改ざん 研究資料・機器・過程を変更する操作を行い，データ，研究活動によって得られた結果等を真正でないものにすること。
(3) 盗用 他の研究者のアイディア，分析・解析方法，データ，研究成果，論文若し
くは用語を当該研究者の了解又は適切な表示なく流用すること。
(最高管理責任者)
第 4 条 本学における研究活動の不正防止及び対応に関する最高管理責任者は学長とする。
2 学長は，研究活動における行動指針を定めるとともに，次条に定める研究不正防止責
任者が責任をもって研究活動を管理できるようリーダーシップを発揮して不正行為の防止等に努めなければならない。
(研究不正防止責任者)
第 5 条 本学における研究活動上の不正行為の防止等について総括するとともに，次条第2 項に定める研究倫理教育を推進するため，研究不正防止責任者を置き，研究担当理事をもって充てる。
(研究倫理教育責任者)
第 6 条 各部局(金沢大学学則第 22 条第 1 項に規定する部局をいう。以下同じ。)に，研
究倫理教育責任者を置き，当該部局の長をもって充てる。
2 研究倫理教育責任者は，当該部局に所属する研究活動に従事する者を対象に定期的に研究者等に求められる倫理規範の修得等をさせるための教育(以下「研究倫理教育」と79

いう。)を実施するとともに，当該部局における研究活動上の不正行為の防止等に関し統括する。
3 研究倫理教育責任者は，前項に規定するもののほか，各研究科の教育研究上の目的及び専攻分野の特性に応じて，大学院の学生に対して研究者倫理に関する知識及び技術が身に付くよう教育課程の内外を問わず研究倫理教育の適切な機会を設けるものとする。また，学域学生に対しても研究者倫理に関する基礎的素養の修得に必要な研究倫
理教育を受けることができるよう配慮しなければならない。
4 前 2 項に定める研究倫理教育には，研究データとなる実験・観察ノート等の記録媒体の作成(作成方法等を含む。)・保管，実験試料・試薬の保存，論文作成の際の各研究者間における役割分担・責任関係の明確化，利益相反の考え方，守秘義務等，研究活動に関して守るべき作法についての知識及び技術に関する項目を含めるものとする。
5 研究倫理教育責任者は，共同研究における当該部局の個々の研究者等がそれぞれの役
割分担・責任を明確化すること並びに複数の研究者による研究活動の全容を把握・管理する立場にある代表研究者が当該部局に所属する場合は当該代表研究者が研究活動及び研究成果を適切に確認していくことを促すとともに，当該部局に所属する若手研究者等が自立した研究活動を遂行できるようメンターの配置等による適切な支援・助言等が行われる環境の整備に努めなければならない。
(本学研究者の責務)
第 7 条 本学に雇用されて研究活動に従事している者及び本学の施設や設備を利用して研究に携わる者(以下「本学研究者」という。)は，適切な研究活動を行うとともに，他者による不正行為の防止に努めなければならない。
2 本学研究者は，研究倫理活動に係る法令等に関する研修等を受講しなければならない。
(研究データ等の保存・開示)
第 8 条 本学研究者は，研究によって生じた生データ，実験・観察ノート，実験試料・試薬等の研究データ等を研究が終了若しくは中止したとき又は研究に基づく論文等が公表されたときのいずれか遅い時期から，電子データ及び実験・観察ノートは 10 年間，
その他の研究データ等は 5 年間，善良なる管理者の注意義務をもって保存し，開示の必要性及び相当性が認められる場合は，これを開示しなければならない。
(不正行為の禁止)
第 9 条 本学研究者は，特定不正行為を行ってはならない。また，他の学術雑誌等に既に発表又は投稿中の論文と本質的に同じ論文を投稿する二重投稿，論文著作者が適正に公表されない不適切なオーサーシップ等の研究者倫理に反する行為も同様とする。
(研究不正調査責任者)
第 10 条 本学の研究活動における特定不正行為に対応する責任者は，国立大学法人金沢大学コンプライアンス基本規則第 6 条に定めるコンプライアンス総括責任者(以下「コンプライアンス総括責任者」という。)とする。ただし，コンプライアンス総括責任者

80

が，告発のあった事案について告発者及び被告発者と直接の利害関係にあるときは，学長が指名する理事(以下「研究不正調査責任者」という。)とする。
(特定不正行為の受付窓口)
第 11 条 特定不正行為に関する告発(以下「告発」という。)又は告発の意思を明示しない相談(以下「相談」という。)を受け付ける窓口(以下「受付窓口」という。)は，国立大学法人金沢大学公益通報者保護規程第 5 条に定める窓口とする。
2 告発又は相談を受け付けた部署は，受付窓口に当該事案を回付するものとする。
3 受付窓口は，告発又は相談があったときは，その内容を直ちにコンプライアンス総括
責任者に報告するものとする。
(告発の取扱い)
第 12 条 告発は，顕名によるものとし，書面，電話，ファクシミリ，電子メール，面談等により受付窓口に直接行うものとする。
2 告発は，特定不正行為を行ったとする研究者・グループ，特定不正行為の態様その他事案の内容が明示され，かつ，不正とする科学的な合理性のある理由が示されているものに限り受け付けるものとする。
3 第 1 項の規定にかかわらず，匿名による告発があった場合において，告発の内容が相当程度信頼に足るものと学長が認めたときは，顕名の告発に準じて取り扱うことができるものとする。
4 コンプライアンス総括責任者は，受付窓口が告発を受け付けたか否かを告発者が知り得ない方法による告発がなされた場合は，告発を受け付けたことを告発者に通知するものとする。ただし，匿名による告発については，この限りではない。
5 コンプライアンス総括責任者は，告発のあった事案が，本学以外の他の機関においても調査を行うことが想定される場合は，当該機関にも告発内容を通知するものとする。
6 本学は，告発のあった事案について，ガイドラインが定める調査機関に本学が該当しない場合は，調査機関としてガイドラインが定める機関に当該事案を回付する。
(相談への対応)
第 13 条 告発の意思を明示しない受付窓口への相談については，研究不正調査責任者がその内容に応じ，告発に準じてその内容を確認・精査し，相当の理由があると認めたときは，相談者に対して告発の意思の有無を確認するものとする。
2 前項において，相談者から告発の意思表示がなされない場合であっても，学長が特に必要と認めたときは，当該事案について調査を行うことがある。
(警告)第 14 条 研究不正調査責任者は，特定不正行為が行われようとしている，若しくは特定不正行為を求められているとの告発又は相談を受けた場合は，その内容を確認・精査
し，相当の理由があると認めたときは，学長に報告するものとする。

81

2 学長は，前項の報告を受けた場合は，その内容を確認し，相当の理由があると認めたときは，被告発者に警告を行うものとする。ただし，本学が被告発者の所属する機関でないときは，本学は被告発者の所属する機関に事案を回付するものとする。
(秘密保持)
第 15 条 特定不正行為に関する告発又は相談について，業務上その内容を知り得た者は，その事案の調査結果が公表されるまで関係者以外の者に漏らしてはならない。また，調査に協力した役員，職員，学生等も同様とする。
(例外的公表)第 16 条 本学は，調査事案が何らかの事由により漏えいした場合(告発者又は被告発者の責により漏えいした場合を除く。)は，告発者及び被告発者の了解を得て，調査中の事案について公表することがある。
(告発者の保護)第 17 条 本学は，単に告発を行ったことを理由にして告発者に対し，解雇，降格，減給
その他不利益な取扱いを行わない。
(悪意に基づく告発の禁止)
第 18 条 何人も，被告発者を陥れること，被告発者が行う研究を妨害すること等，専ら被告発者に何らかの損害を与えること又は被告発者が所属する機関・組織等に不利益を与えることを目的とした意思(以下「悪意」という。)に基づく告発を行ってはならない。
(被告発者の保護)
第 19 条 本学は，相当な理由がないにもかかわらず単に告発がなされたことをもって，被告発者の研究活動の一部又はすべてについて制限を加えること及び被告発者に対して解雇，降格，減給その他不利益な取扱いを行わない。
(調査関係者の保護)
第 20 条 学長は，告発者，被告発者，調査協力者若しくは関係者に連絡し，又は通知するときは，告発者，被告発者，調査協力者及び関係者の人権，名誉，プライバシー等を侵害することのないよう配慮するものとする。
(不正疑惑報道等への対応)
第 21 条 本学は，本学研究者の特定不正行為の疑いが学会等の科学コミュニティ又は報道により指摘された場合は，本学に告発があった場合に準じた取扱いをすることがある。
2 本学は，本学研究者の特定不正行為の疑いがインターネット上に掲載され，かつ，特定不正行為を行ったとする研究者・グループ，特定不正行為の態様等，事案の内容が掲示され，不正とする科学的な合理性のある理由が示されていることを確認した場合は，本学に告発があった場合に準じた取扱いをすることがある。
(事案の調査)82

第 22 条 本学は，本学研究者に係る特定不正行為の告発が本学にあった場合(他の機関において告発があり，回付された事案を含む。以下同じ。)は，原則として，告発された事案について調査を行う。
2 本学は，複数の機関に所属する本学研究者に係る特定不正行為の告発が本学にあった場合は，当該研究者が所属する関係機関と協議の上，合同で調査を行うものとする。
ただし，協議の結果，特段の定めをした場合は，その定めによるものとする。
3 本学は，本学研究者が以前に所属していた研究機関における研究活動に係る告発が本学にあった場合は，当該機関に告発内容を通知し，原則として当該機関と合同で調査を行う。
4 本学は，本学に以前に所属していた研究者が本学に所属していた期間における研究活動に係る告発が本学にあった場合は，当該研究者が現に所属する研究機関に告発内容を通知し，原則として当該機関と合同で調査を行う。ただし，当該研究者が現に所属する機関がないときは，本学が調査を行うものとする。
5 本学は，前 4 項の規定に基づき誠実に調査を行ったにもかかわらず，調査の実施が極めて困難な状況にある場合は，告発された事案における研究活動に係る予算を配分し，又は措置した機関(以下「配分機関」という。)にその状況を報告するものとし，当該事案について，その配分機関が調査を行うときは，これに協力する。
6 本学は，特に必要があると認めるときは，他の研究機関及び学会等の科学コミュニテ
ィに調査を委託すること又は調査を実施する上での協力を求めることがある。
(予備調査)
第 23 条 本学は，告発を受け付けたときは，速やかに告発された特定不正行為が行われた可能性，告発の際に示された科学的な合理性のある理由の論理性，告発された事案に係る研究活動の告発までの期間が，生データ，実験・観察ノート，実験試料・試薬等の研究成果の事後の検証を可能とするものについての各研究分野の特性に応じた合理的な保存期間又は本学が定める保存期間内であること等の告発内容の合理性，調査可能性等について，予備調査を行う。
2 予備調査は，研究不正調査責任者及び学長が指名する者で組織する研究不正予備調査委員会(以下「予備調査委員会」という。)が行う。
3 予備調査委員会に委員長を置き，研究不正調査責任者をもって充てる。
4 予備調査委員会は，告発がなされる前に取り下げられた論文等に対する予備調査については，取下げに至った経緯・事情を含め，特定不正行為に係る事案として調査する
必要性を調査する。
5 予備調査委員会は，特に必要があると認めたときは，証拠となり得る関係書類，研究
ノート，実験資料等を保全する措置をとることができる。
6 本学は，予備調査の結果，告発がなされた事案が本格的な調査をすべきものと判断した場合は，本格的な調査(以下「本調査」という。)を行う。

83

7 本学は，予備調査の結果，告発がなされた事案について本調査を行わないことを決定したときは，その旨を理由とともに告発者に通知するものとする。
8 前項に規定する場合において，本学は，予備調査に係る資料等を保存し，当該事案に係る予算を配分機関等及び告発者から請求があった場合は，当該資料等を開示するものとする。
9 予備調査は，告発を受け付けた日(他機関から回付があったときは，回付を受け付けた日)から概ね 30 日以内に終了するものとする。ただし，調査対象機関が本学以外の機関に及ぶ場合は，当該機関の調査に要する期間を加えることができる。
10 第 6 項及び第 7 項に規定する判断及び決定は，予備調査委員会の報告に基づき，学長
が行う。
(本調査)
第 24 条 学長は，前条第 6 項に規定する本調査の実施を決定したときは，告発者及び被告発者に対し，本調査を行うことを通知し，調査への協力を求めるとともに，当該事案に係る配分機関等及び文部科学省にこの旨を報告する。
2 前項に規定する場合において，被告発者が本学以外の機関に所属するときは，併せて当該機関に通知するものとする。
3 本学は，前条第 6 項に規定する本調査の実施の決定を行った日から概ね 30 日以内に本調査を開始するものとする。
(特定不正行為調査委員会)
第 25 条 学長は，本調査の実施を決定したときは，本学に特定不正行為調査委員会(以下「本調査委員会」という。)を設置する。
2 本調査委員会は，当該事案の調査に関し，関係する論文，実験・観察ノート，生デー
タ等の各種資料の保全及び提出を求めること，関係者から事情を聴取すること，再実験を要請すること等必要な権限を有する。
3 本調査委員会は，次に掲げる委員をもって組織する。
(1) 研究不正調査責任者(2) 学長が指名する役職員 若干名(3) 外部有識者 2 名以上
4 前項第 3 号の委員の数は，委員の総数の二分の一以上とする。
5 本調査委員会に委員長を置き，第 3 項第 1 号の委員をもって充てる。
6 委員は，告発者及び被告発者と直接の利害関係を有しない者とする。
7 本調査委員会は，当該事案の調査が終了したときは，直ちに調査結果を学長に報告す
るものとする。
8 本調査委員会は，第 33 条第 1 項に規定する不服申立ての受付期限の日の翌日をもって任務を終了する。ただし，不服申立てがあり，本調査委員会において不服申立てに基84

づく審査等を行う場合は，当該審査結果の報告を学長に行ったときに任務を終了する
ものとする。
(本調査委員会委員の通知)
第 26 条 学長は，本調査委員会を設置したときは，本調査委員会委員の氏名及び所属を告発者及び被告発者に通知するものとする。
(異議申し立て)第 27 条 告発者及び被告発者は，前条の通知を受け取った日から 7 日以内に，理由を付して本調査委員会委員の選任について学長に異議を申し立てることができる。
2 学長は，前項の申立てがあった場合は，その内容を審査し，妥当と判断したときは，当該委員の交代又は解任を行うものとする。
3 学長は，前項に規定する審査結果及びその対応を告発者及び被告発者に通知するものとする。
(調査方法)
第 28 条 本調査委員会は，告発された事案に係る研究活動に関する論文，実験・観察ノート，生データ等の各種資料の精査，関係者からの事情聴取，本調査委員会の要請又は被告発者の申し出による再実験の実施等により調査する。
2 前項の調査に当たっては，本調査委員会は，被告発者から弁明の聴取を行わなければならない。
3 第 1 項の再実験を行う場合は，それに要する期間及び機会(機器，経費等を含む。)に関し，本調査委員会が合理的に必要と判断する範囲内において，本調査委員会の指導・監督の下に行うものとする。
4 本調査委員会が本学以外の機関において調査を実施することが必要と判断したときは，本学は当該機関に調査の協力を要請するものとする。
5 本調査委員会は，告発に係る研究活動のほか，本調査委員会が必要と判断したときは，調査に関連した被告発者の研究活動を調査対象に含めることができる。
6 本調査委員会は，調査に当たって，公表前のデータ，論文等の研究又は技術上秘密とすべき情報が，調査の遂行上必要な範囲の外に漏えいすることのないよう十分配慮しなければならない。
7 告発者，被告発者及びその他当該告発に係る事案に関係する者は，調査が円滑に実施できるよう積極的に協力し，真実を忠実に述べるなど，調査委員会の本調査に誠実に協力しなければならない。
(資料等の保全等)
第 29 条 本調査委員会は，本調査に当たり，告発に係る研究活動に関する資料等を保全する措置を行う。
2 前項の資料等が本学以外の他の機関にあるときは，本学は，当該機関に対して資料等の保全を要請するものとする。

85

3 本学は，前 2 項の措置に影響しない範囲内において，被告発者の研究活動を制限しない。ただし，学長が特に必要があると認めたときは，告発に関連する研究活動の停止を命じることがある。
(被告発者の説明責任)
第 30 条 本調査委員会の調査において，被告発者が告発の疑惑を晴らそうとするときは，自己の責任において，当該研究活動が科学的に適正な方法及び手続に基づいて行われたこと並びに論文等がそれに基づいて適切な表現で執筆されたものであることを，科学的根拠を示して説明しなければならない。
(認定)
第 31 条 本調査委員会は，調査した内容を取りまとめ，特定不正行為の有無を認定する。
2 前項の認定は，原則として本調査委員会が調査を開始した日から概ね 150 日以内に行うものとする。
3 本調査委員会は，特定不正行為が行われたと認定したときは，その内容，特定不正行為に関与した者及びその関与の度合い並びに特定不正行為と認定した研究活動に係る論文等の各著者の当該論文等及び当該研究活動における役割を認定するものとする。
4 本調査委員会は，特定不正行為が行われていないと認定した場合であって，調査を通じて告発が悪意に基づいたものであることが判明したときは，その旨を併せて認定す
るものとする。
5 前項の認定を行うに当たっては，本調査委員会は，告発者に弁明の機会を与えなければならない。
6 本調査委員会は，第 1 項，第 3 項及び第 4 項の認定を行ったときは，直ちに学長に認定結果を報告しなければならない。
(認定の判断基準)
第 32 条 前条第 1 項の認定に当たっては，本調査委員会は，第 30 条に定める被告発者からの説明及び調査によって得られた物的・科学的証拠，証言，被告発者の自認等の諸証拠を総合的に判断して行うものとする。ただし，被告発者の自認等を唯一の証拠として特定不正行為と認定することはできないものとする。
2 前項の判断に当たっては，被告発者の研究体制，データチェックの仕方等，様々な観点から客観的な不正行為の事実，故意性等について，十分に検討するものとする。
3 本調査委員会は，特定不正行為に関する証拠が提出された場合には，被告発者の説明
その他調査により得られた証拠によって，特定不正行為の疑いが覆されないときは，
特定不正行為があったものと認定するものとする。
4 被告発者が，生データ，実験・観察ノート，実験試料・試薬の不存在等，本来，存在すべきであると本調査委員会が判断する基本的な要素の不足により特定不正行為であることの疑いを覆すに足る証拠を示せないとき(被告発者が善良な管理者の注意義務を履行していたにもかかわらず，その責によらない事由によりその基本的な要素を十分86に示すことができなくなった場合等，正当な理由があると本調査委員会が認める場合
並びに生データ，実験・観察ノート，実験材料・試薬等の不存在等が，各研究分野の特性に応じた合理的な保存期間及び本学又は告発に係る研究活動を行っていた機関が定める保存期間を超えることによるものである場合を除く。)も前項と同様とする。
(調査結果等の通知等)
第 33 条 学長は，調査結果(認定を含む。以下同じ。)を速やかに告発者及び被告発者(被告発者以外の者で，特定不正行為に関与したと認定したものを含む。以下同じ。)に通知する。
2 被告発者が本学以外の機関に所属している場合は，当該機関に当該調査結果を前項の通知と併せて通知するものとする。
3 学長は，前 2 項に定めるもののほか，当該事案に係る配分機関及び文部科学省に当該調査結果を報告するものとする。
4 学長は，悪意に基づく告発と認定された場合で，告発者の所属する機関が本学以外の機関であるときは，当該所属機関にその旨を通知する。
5 学長は，告発に係る研究活動の配分機関から請求があった場合は，調査の終了前であっても調査の中間報告を当該機関に行うものとする。
(不服申立て)第 34 条 特定不正行為と認定された被告発者及び告発が悪意に基づくものと認定された告発者は，前条第 1 項に規定する通知を受け取った日から 14 日以内に不服を学長に申し立てることができる。ただし，同一理由による不服申立てを繰り返すことはできない。
2 前項に定める期日までに不服申立てがない場合は，被告発者及び告発者は本調査委員会による認定に異議がないものとみなす。
(不服申立ての審査)
第 35 条 前条第 1 項に規定する不服申立ての審査は，本調査委員会が行う。
2 前項の規定にかかわらず，学長は，不服申立てについて，本調査委員会の構成の変更等を必要とする相当な理由があると認めたときは，調査委員を交代若しくは追加すること又は本調査委員会に代えて他の者に審査をさせることができる。
3 本調査委員会又は前項に規定する本調査委員会に代わる者(以下「本調査委員会等」という。)は，特定不正行為があったと認定した被告発者から不服申立てがあった場合は，不服申立ての趣旨，理由等を勘案し，当該事案の再調査の必要性を速やかに判断するものとする。
4 本調査委員会等は，前項に規定する判断の結果，不服申立てを却下することを決定したときは，その旨を直ちに学長に報告するものとする。

87

5 本調査委員会等は，第 3 項に規定する判断の結果，再調査を行うことを決定したときは，被告発者に対し先の調査を覆すに足る資料の提出等の再調査の協力を求めるものとする。
6 前項に規定する場合において，被告発者の協力を得られない場合は，本調査委員会等
は再調査を行わず，審査を打ち切ることができるものとし，審査を打ち切ったときは，その旨を直ちに学長に報告する。
7 本調査委員会等は，第 5 項の再調査を開始したときは，再調査を開始した日から概ね50 日以内に審査結果を決定し，その結果を直ちに学長に報告するものとする。
8 本調査委員会等は，悪意に基づく告発と認定した告発者から不服申立てがあった場合
は，再調査を行うものとし，再調査を開始した日から概ね 30 日以内に調査し，その結果を直ちに学長に報告するものとする。
9 本学は，不服の申立てが当該事案の引き伸ばし又は認定に伴う各措置の先送りを主な目的とすると調査委員会等が判断するときは，以後の不服申立てを受け付けないものとする。
(不服申立てに係る関係者への通知等)
第 36 条 学長は，第 34 条第 1 項に規定する不服申立てがあったときは，その旨を告発者
又は被告発者に通知し，並びに当該事案に係る配分機関及び文部科学省に報告するものとする。
2 学長は，前条第 4 項及び第 5 項に規定する報告に基づく決定を行ったときは，その旨を被告発者に通知するとともに，当該事案に係る配分機関及び文部科学省に報告するものとする。
3 学長は，前条第 7 項の審査結果を被告発者，被告発者が所属する本学以外の機関及び告発者に通知するとともに，当該事案に係る配分機関及び文部科学省に報告するものとする。
(調査結果の公表)
第 37 条 学長は，本調査委員会の調査の結果，特定不正行為が行われたと認定したときは，速やかに公表するものとする。
2 学長は，特定不正行為が行われなかったと認定したときは，公表しない。ただし，調査事案が外部に漏えいしていた場合及び論文等に故意によるものでない誤りがあった
場合は，この限りではない。
3 前項の規定にかかわらず，学長は，告発が悪意に基づくものであると認定した場合は，調査結果を公表するものとする。
4 前各項に規定する公表の内容は，次に定めるところによるものとする。
(1) 第 1 項に規定する公表内容は，特定不正行為に関与した者の氏名・所属，特定不正行為の内容，本学が公表時までに行った措置の内容，本調査委員会の氏名・所属，調査の方法・手順等を含むものとする。

88

(2) 第 2 項ただし書に基づく公表内容は，研究活動上の不正がなかったこと，論文等に故意によるものではない誤りがあったこと，被告発者の氏名・所属，調査委員会の氏名・所属，調査の方法・手順等を含むものとする。
(3) 第 3 項に規定する公表内容は，告発者の氏名・所属，調査の方法・手順等を公表する。
5 前項各号の規定に関わらず，事案の内容により学長が特に必要があると認めたときは，前項各号の公表内容の一部を公表しないことがある。
(特定不正行為認定後の措置)
第 38 条 学長は，特定不正行為の関与を認定した者及び特定不正行為に関与したとまでは認定されないが特定不正行為が認定された論文等の内容に責任を負うものとして認定された著者(以下「被認定者」という。)が本学研究者の場合は，国立大学法人金沢大学就業規則等(以下「規則等」という。)に定めるところにより必要な措置を行うとともに，論文等の取下げを勧告するものとする。
(研究費の使用中止)
第 39 条 学長は，特定不正行為を認定した事案に係る研究費の使用中止を被認定者に命ずることがある。
(悪意に基づく告発者への措置)
第 40 条 学長は，特定行不正行為が行われていないと認定した場合であって，告発者が悪意をもって告発したことを認定したときは，告発者の氏名の公表及び告発者に対して規則等に基づく必要な措置を行うことがある。
(雑則)第 41 条 この規程に定めるもののほか，研究活動の不正行為防止等に関し必要な事項は学長が別に定める。
附 則
この規程は，平成 27 年 4 月 1 日から施行する。

89

【資料 11】
出願資格の基準について
共同専攻における出願資格については、次のとおりとする。
(1) 学校教育法（昭和22年法律第26号）第83条に定める大学を卒業した者及び大学院入学までに卒業見込みの者(2) 学校教育法第104条第4項の規定により学士の学位を授与された者及び大学院入学までに学士の学位を授与される見込みの者(3) 外国において，学校教育における16年の課程を修了した者及び大学院入学までに修了見込
みの者(4) 我が国において，外国の大学の課程を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって，文部科学大臣が別に指定する当該課程を修了した者及び大学院入学までに修了見込みの者(5) 外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修することにより当該外
国の学校教育における16年の課程を修了した者及び大学院入学までに修了見込みの者(6) 外国の大学その他の外国の学校（その教育研究活動等の総合的な状況について，当該外国の政府又は関係機関の認証を受けた者による評価を受けたもの又はこれに準ずるものとして文部科学大臣が別に指定するものに限る。
）において，修業年限が３年以上である課程を修了すること（当該外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修することにより当該課程を修了すること及び当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設
であって文部科学大臣の指定を受けたものにおいて課程を修了することを含む。）により，学士の学位に相当する学位を授与された者(7) 文部科学大臣の指定した者(8) 専修学校の専門課程（修業年限が4年以上であることその他の文部科学大臣が定める基準を満たすものに限る。
）で文部科学大臣が別に指定するものを文部科学大臣が定める日以後に修了した者及び大学院入学までに修了見込みの者(9) 学校教育法第102条第2項の規定により本研究科以外の大学院に入学した者であって，当該者を本研究科において，大学院における教育を受けるにふさわしい学力があると認めたもの(10) 次の①から④に該当する者であって，本研究科が，所定の単位を優秀な成績で修得したと認めたもの① 大学院入学までに学校教育法第83条に定める大学に3年以上在学見込みの者②

外国において学校教育における15年の課程を修了した者及び大学院入学までに修了見込
みの者③

我が国において，外国の大学における15年の課程を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって，文部科学大臣が別に指定する当該課程を修了した者及び大学院入学までに修了見込みの者④

外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修することにより当該外

国の学校教育における15年の課程を修了した者及び大学院入学までに修了見込みの者(11) 本研究科において，個別の入学資格審査により，出願資格（1）に定める者と同等以上の学力があると認めた者で，大学院入学までに22歳に達するもの

92

学生の確保の見通し等を記載した書類（１）学生の確保の見通し及び申請者としての取組状況①

学生の確保の見通し
ア）定員充足の見込み
融合科学共同専攻における入学定員及び収容定員は，表１のとおり設定した。
表１ 修士課程（標準修業年限２年）
大

学

名

金沢大学
北陸先端科学技術大学院大学
計

定員
入学定員
14 名
10 名
24 名

収容定員
28 名
20 名
48 名

（参考）博士後期課程（標準修業年限３年）
大

学

名

金沢大学
北陸先端科学技術大学院大学
計

定員
入学定員
14 名
5名
19 名

収容定員
42 名
15 名
57 名

この入学定員の設定に当たり，学生の確保の見通しを明らかにするため，入学対象として想定している者を踏まえつつ，2016 年 12 月に，WEB アンケートを使用し，全国の理工系・自然科学系の大学生を対象とした「融合科学共同専攻」の入学に係るニーズ調査を行った。また，金沢大学
においては，学士課程学生を対象とした内部進学に係る調査を並行して実施した。なお，本共同
専攻は 5 年一貫型の教育プログラムを準備し，平成 30 年度に修士課程，平成 32 年度に博士後期課程の設置を予定しているため，その観点を踏まえた調査・分析を実施している。
併せて，社会人のリカレント教育（学び直し）への活用の可能性について，主に製造業系の企業に対してニーズ調査を行った。
その結果，本共同専攻については，博士前期課程から後期課程までの 5 年一貫型の教育プログ
ラムを前提とした場合でも，150 名程度の入学志願者が見込まれることが示された。また，金沢大学の学士課程からの内部進学者を想定した場合であっても，本共同専攻への入学定員については十分充足できることが示された。
加えて，社会人のリカレント教育（学び直し）として活用される可能性が十分あることが示された。
したがって，本共同専攻において設定した入学定員については，構成大学のいずれも，適切な選抜がなされた上で，安定的に確保することが可能であり，十分な定員充足の見込みが立っている。
-1-イ）定員充足の根拠となる客観的なデータの概要
WEB アンケートを使用し，全国の理工系・自然科学系の大学生を対象とした「融合科学共同専攻」の入学に係るニーズ調査を行った結果，表２－１及び表２－２のとおりの回答を得た。
表２－１ 大学院への進学について調査項目

大学卒業後，大学院への進学を考えていますか。

回

答

回答率(回答者数)

是非入学したいと思う

33.1%（171 名）前向きに進学を検討したいと思う

29.1%（150 名）進学は全く考えていない

37.8%（195 名）

100.0%（516 名）

合計

その結果，表２－１によると，理工系・自然科学系の大学生（学士課程学生）のうち，62.2％の者が大学院に進学する見込みであることが示された。
「理工系人材育成戦略」（平成 27 年 3 月 13 日 文部科学省）によると，平成 24 年度時点における全国の国立大学の工学系学士課程の入学定員の総計は，29,430 名である。これを母数として62.2％を乗じると，約 18,300 名となり，これが国立大学の工学系学士課程全体において大学院に進学する見込みの者であると推量される。
表２－２ 融合科学共同専攻への進学について（※表２－１において「是非入学したいと思う」又は「前向きに進学を検討したいと思う」と回答した者
321 名を母数として調査）
調査項目

回

答

回答率(回答者数)

是非入学したいと思う
この共同大学院では，「異分野融合型の教育」
による「科学技術イノベー
ション人材の育成」を掲げていますが，当該大学院が設置された場合，入学したいと思いますか。

5.9%（19 名）

博士前期課程まで進学したい

4.4%（14 名）

博士後期課程まで進学したい

0.9%

（3 名）

わからない・決めていない

0.6%

（2 名）

前向きに入学を検討したいと思う

36.1%（116 名）入学することは想定できない

41.8%（134 名）

わからない

16.2%

（52 名）

100.0%（321 名）

合計

その上で，表２‐２によると，大学院に進学する見込みである者のうち，0.9％の者が，本共同専攻に「是非入学したいと思う」と回答し，かつ，「博士後期課程まで進学したい」と回答したことが示された。
したがって，18,300 名を母数とし，0.9％を乗じると約 165 名となり，これが本共同専攻において博士後期課程までの進学希望を有する者であると推量される。
上記の算出に当たっては，金沢大学も含まれていることに留意する必要はあるが，その点を差し引いても，「融合科学共同専攻」の入学に係る全国的なニーズとして，1 学年当たり 150 名程度が見込まれることが示された。
-2-

また，金沢大学の 3 年次在学生及び卒業生を対象とし，大学院課程への進学及び本共同専攻への進学について調査したところ，表３のとおり，28 名が本共同専攻に「是非入学したい」と回答し，66 名が「前向きに入学を検討したい」と回答した。
表３ 本共同専攻への進学（設問）
この共同大学院が設置された場合，この共同大学院へ入学したいと思いますか。

1.是非入学したい

2.前向きに
入学を
検討したい

3.入学を
希望しない

合計

3 年次在学生

3名

10 名

17 名

30 名

卒業生

25 名

56 名

26 名

105 名

合計

28 名

66 名

43 名

135 名

（参考：1.2.合計

94 名）

したがって，金沢大学の内部進学者のみをもっても，入学定員の 24 名は十分充足できる見込みであることが示された。
なお，博士後期課程への進学については，本共同専攻では原則として 5 年一貫型の教育プログラ
ムを準備していることから，当該専攻の博士前期課程に入学した者がそのまま進学することを想定している。
また，本共同専攻の学生として，リカレント教育（学び直し）を受ける社会人を想定し，その可能性について，主に製造業系の企業に対して調査を行った。その結果，回答のあった 114 社のうち，「修士・博士課程いずれも活用できる可能性がある」と回答した社が 38 件（34.9%）あり，
社会人のリカレント教育（学び直し）として活用される可能性が十分あることが示された。

ウ）学生納付金の設定の考え方
学生納付金については，国立大学等の授業料その他の費用に関する省令（平成 16 年 3 月 31 日
文部科学省令第 16 号）に基づき，同省令に掲げる授業料，入学料及び検定料の額を標準とし，各構成大学において設定する。

②

学生確保に向けた具体的な取組状況
本共同専攻は融合科学を掲げており，多様な分野からの学生を広く受け入れることとしている。そのため，学生の確保に向けて，理工系のみならず，社会科学系や生命科学系の学士課程学生，修士課程学生に対しても幅広く周知活動を行う。
また，本共同専攻の特色として，金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学の両大学が有する強みとなる専門分野を生かしたラボローテーションを実施し，さらに単位認定を行う。また，両大学の産学官連携の実績を生かし，企業インターンシップや，企業の社員の講師としての受け入れ，海外研究留学等を積極的に行うこととしており，こうした活動の周知を図るとともに，本共同専攻の説明会についても，複数箇所及び複数回行うこととしている。
-3-

（２）人材需要の動向等社会の要請①

人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的（概要）経済システムや社会システムの在り方及び産業構造等が，世界規模で急速かつダイナミックに変化し，先行きが見通しにくい現代社会において，我が国が，将来にわたって国際的な競争力を維持・強化していくためには，「科学技術イノベーションを担える高度専門人材」（以下，科学技術イノベーション人材と表記。
）が必要である。こうした状況を踏まえ，金沢大学と北陸先端科学
技術大学院大学の両大学は，イノベーションの源泉は「新たな『知』の創造」にあると定義した
上で，それを実現するための一貫した教育理念として，複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）に基づく「融合科学の促進」を掲げ，それぞれの強みと特色を相乗的に組み合わせるとともに，近接する両大学という地の利を最大限に活かし，産業界とも一体となって，科学技術イノベーション人材を養成することを目的とする。
この目的を達成するため，金沢大学及び北陸先端科学技術大学院大学による共同教育課程として「融合科学共同専攻」を，金沢大学大学院新学術創成研究科，北陸先端科学技術大学院大学大学院先端科学技術研究科にそれぞれ設置するものである。

② 上記①が社会的，地域的な人材需要の動向等を踏まえたものであることの客観的な根拠
前述のとおり，我が国が，将来にわたって国際的な競争力を維持・強化していくためには，複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）に基づく「融合科学の促進」によって，イノベーショ
ンの源泉ともいえる「新たな『知』の創造」を実現できる科学技術イノベーション人材が求められている。
こうした人材養成に関し，実際の現場におけるニーズを把握するため，2016 年 12 月に，全国の製造業系の企業を主対象として以下の調査を実施し，114 社から回答を得た。
ア：複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）の有用性
調

査

項

目

回

答

回答率(回答者数)

複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）は，貴社の業務に関連し有用だと思いますか。

非常に有用である

28.9%（33 社）

ある程度有用である

61.4%（70 社）

複数分野の知見･技術を持った「修士人材」は，貴社の業務遂行に有用だと思いますか。

非常に有用である

25.4%（29 社）

ある程度有用である

57.0%（65 社）

複数分野の知見･技術を持った「博士人材」は，貴社の業務遂行に有用だと思いますか。

非常に有用である

15.8%（18 社）

ある程度有用である

50.9%（58 社）

計

90.3%（103 社）

82.4%（94 社）

66.7%（76 社）（複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）が有用であると考える理由（自由記述））・イノベーションは異分野の融合から起こると考えているため・実用性を有する先端技術とは従来のカテゴリーを越えるところで結実することが多いと考える・従来の高等教育（大学院など）は専門性重視のところがほとんどで，広く柔軟な発想で物事の事象を捉える人材が不足していたと思う
・研究の基礎を身につけ，複数分野の知見・技術を持った人材は，大学の専攻と異なる分野で活躍する社員が多くいる当社にとって，非常に有用である-4-上記の調査の結果，実際の製造業系の現場において活動する企業人からは，異分野融合を基盤としたイノベーション創出が真に必要とされており，かつ複数分野の知見･技術を持った人材についても真に必要とされていることが示唆された。
イ：複数分野の知見･技術を持った人材の採用見込み
調

査

項

目

回

答

回答率(回答者数)
28.9%

計（33 社）

複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある修士人材の採用について，どうお考えですか。

是非採用したい採用を前向きに
考えたい

61.4%

（70 社）

複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある博士人材の採用について，どうお考えですか。

是非採用したい25.4%（29 社）

90.3%（103 社）

82.4%（94 社）
採用を前向きに
考えたい

57.0%

（65 社）

上記の調査の結果，製造業系の企業において，複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある人材は，単に有用性が認識されていることにとどまらず，積極的に採用したい者として考えられていることが示された。
実際には，製造業系の企業のみならず，情報通信業，サービス業，保健・福祉系等の企業においても，複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある人材が求められていると推察されるが，製造業という産業分野に限った場合にあっても，高い需要が示されており，両大学が養成しようとする科学技術イノベーション人材は，社会的，地域的な人材需要の動向等を十分に踏まえたものであると言える。

-5-

（参考）
＜入学者のニーズ調査＞○「国立２大学（金沢大学・北陸先端科学技術大学院大学）による「科学技術イノベーション人材」育成のための共同大学院設置に関するアンケート」【参考資料１】
調査方法：インターネット調査（：株式会社マクロミルに委託）
期

間：2014 年 12 月

対象：理工系・自然科学系の大学生（学士課程学生）○「金沢大学・北陸先端科学技術大学院大学による科学技術イノベーション人材育成のための共同大学院設置に関するアンケート」【参考資料２】
調査方法：インターネット調査，郵送調査
期間：2017 年 1 月～2 月

対

象：金沢大学

学士課程在学生，学士課程卒業生○「科学技術イノベーション人材育成のための共同大学院設置に関するアンケート調査」【参考資料３】
調査方法：郵送調査（：株式会社帝国データバンクに委託）
期

間：2016 年 12 月

対

象：北陸 3 県及び関東，東海，関西圏の製造業の企業＜社会的需要に関するニーズ調査＞○「科学技術イノベーション人材育成のための共同大学院設置に関するアンケート調査」【参考資料３】
調査方法：郵送調査（：株式会社帝国データバンクに委託）
期

間：2016 年 12 月

対

象：北陸 3 県及び関東，東海，関西圏の製造業の企業-6-

参考資料１
国立２大学（金沢大学・北陸先端科学技術大学院大学）による「科学技術イノベーション人材」
育成のための共同大学院設置に関するアンケート◆大学卒業後の進路についてお聞きします。
Q1

大学卒業後，大学院への進学（社会人経験等を経てからの入学を含む）を考えていますか。
1. 是非進学したいと思う
2. 前向きに進学を検討したいと思う
3. 進学は全く考えていない

以降，設問Ｑ１で「１」または「２」と回答された方にお聞きします。
Q2

大学院進学を希望する理由は何ですか。
（複数選択可）1. より高度な専門知識を身につけたいから
2. 大学院において取り組んでみたい研究があるから
3. 国際的視野が広まるから
4. 希望する就職先に必要／有利だから
5. その他

Q3

大学院のどの課程までの進学を希望しますか。
1. 博士前期課程（修士課程）まで進学したい
2. 博士後期課程まで進学したい
3. わからない・決めていない

Q4

この共同大学院が掲げる「科学技術イノベーション人材（※）の育成」に興味・関心はありますか。 ※ 科学技術イノベーションの基盤を生み出し社会実装できる高度専門人材
1 大いにある2 多少はある
3 あまりない
4 まったくないQ5

この共同大学院が掲げる「異分野融合型の教育（※）」に興味・関心はありますか。
※ 複数の異なる専門分野の教員から指導・助言を受けるとともに，イノベーションにつながる新たな着想や方策を得るため，ラボローテーションを必須とします。
また，異なる専門分野の学生間のコミュニケーションを積極的に推奨します。
1 大いにある2 多少はある
3 あまりない
4 まったくないQ6

この共同大学院のカリキュラムにおける，企業との連携講義や企業インターンシップに興味・関心がありますか。
1 大いにある2 多少はある
3 あまりない
4 まったくないQ7

この共同大学院では，「異分野融合型の教育」による「科学技術イノベーション人材の育成」
を掲げていますが，当該大学院が設置された場合，入学したいと思いますか。
1. 是非入学したいと思う
2. 前向きに入学を検討したいと思う
3. 入学することは想定できない
4. わからない-7-

参考資料２
金沢大学・北陸先端科学技術大学院大学による科学技術イノベーション人材育成のための共同大学院
設置に関するアンケート
１．大学卒業後の進路についてお聞きします。
大学卒業後，大学院への進学（社会人を経ての入学を含む）を希望しますか。
1.是非進学したい

2.前向きに進学を検討したい

3.進学を希望しない

4.わからない

２．前問で１（是非進学したい）もしくは２（進学を前向きに検討）と回答された方にお聞きします。
大学院進学を希望する理由は何ですか。
（複数選択可）1.より高度な専門知識を身につけたいから
2.大学院において取り組んでみたい研究があるから
3.国際的視野が広まるから
4.希望する就職先に必要／有利だから
5.その他
３．大学院のどの課程までの進学を希望しますか。
1.博士前期課程（修士課程）まで進学したい

2.博士後期課程まで進学したい

3.わからない４．この共同大学院が掲げる「科学技術イノベーション人材の育成」に興味・関心はありますか。
1.大いにある

2.多少はある

3.あまりない

4.まったくない

５．この共同大学院が掲げる「異分野融合型の教育」に興味・関心はありますか1.大いにある

2.多少はある

3.あまりない

4.まったくない

６．この共同大学院のカリキュラムにおける，企業との連携講義や企業インターンシップに興味・関心がありますか。
1.大いにある

2.多少はある

3.あまりない

4.まったくない

７．この共同大学院が設置された場合，この共同大学院へ入学したいと思いますか。
1.是非入学したい

2.前向きに入学を検討したい

3.入学を希望しない

4.わからない

８．あなたの所属について教えてください。
1.人文学類4.学校教育学類
7.数物科学類
10.電子情報学類
13.医学類

2.法学類
5.地域創造学類
8.物質化学類
11.環境デザイン学類
14.薬学類・創薬科学類

3.経済学類
6.国際学類
9.機械工学類
12.自然システム学類
15.保健学類

９．あなたの学年を教えてください。
1.1 年生2.2 年生3.3 年生4.4 年生5.5 年生6.6 年生

ご回答いただきありがとうございました。これで設問は修了です。
新研究科（平成 30 年 4 月設置予定）に対し，ご意見・ご要望等あれば自由に記載してください（任意）。

-8-参考資料３
Ｑ１．金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学とで新設予定の共同大学院では「科学技術イノベーション人材」の育成のため，異分野融合型の教育により，学生に複数分野の知見・技術を修得させるような教育プログラムを準備しています。 この共同大学院について，貴社（貴殿）のお考えをお伺いします。
１－１．複数分野の知見・技術の融合（異分野融合）は，貴社の業務に関連し有用だと思いますか。
1．非常に有用であると思う
3．あまり有用ではないと思う

2．ある程度有用であると思う
4. 有用ではないと思う［理由（任意）］１－２．複数分野の知見･技術を持った有用だと思いますか。

①修士人材

または

②博士人材

は，貴社の業務遂行に①修士の学位を持った人材について
1．非常に有用であると思う
3．あまり有用ではないと思う

2．ある程度有用であると思う
4. 有用ではないと思う［理由（任意）］②博士の学位を持った人材について
1．非常に有用であると思う
3．あまり有用ではないと思う

2．ある程度有用であると思う
4. 有用ではないと思う［理由（任意）］１－３．複数分野の知見･技術を持ち，異分野融合によるイノベーション創出に意欲のある①修士人材または ②博士人材 の採用について，どうお考えですか。
①修士の学位を持った人材の採用について
1．是非採用したい
3．採用は想定しづらい

2．採用を前向きに考えたい
4．採用したくない［理由（任意）］②博士の学位を持った人材の採用について
1．是非採用したい
3．採用は想定しづらい

2．採用を前向きに考えたい
4．採用したくない［理由（任意）］-9-

１－４．今後，貴社において，「異分野融合」をコンセプトとした本共同大学院は，従業員のリカレント教育（学び直し）等に活用できる可能性があると思いますか。
1．修士・博士課程いずれも活用できる可能性がある
3．博士課程であれば活用できる可能性がある

2．修士課程であれば活用できる可能性がある
4．活用の可能性はない［理由（任意）］Ｑ２．本共同大学院では，企業等の社員の皆様を授業の外部講師として招いたり，比較的長期間の実習やインターンシップを積極的に行うこととし，そのような内容をカリキュラムに組み込んでいます。
２－１．貴社における大学院教育へのご参画・関わりについて，ご意見をお聞かせください。
※現時点でのご見解で差し支えありません。
1．前向きに協力したい

2．協力について検討したい

3．協力できない

２－２．
「1．前向きに協力したい」「2．協力について検討したい」と回答された方は，差し支えない
範囲で，下欄にご記入ください。
貴

社

名

ご

住

所

〒
TEL
部

署

役

職

－

－

お名前

ご担当者名
協力したい，協力を検討したい事項（記入例：半年程度のインターンシップ受入，講師の派遣，社員の入学等）

Ｑ３．最後に，貴社の業種および正社員数についてご記入ください。

業
種
(主業)

1．食料･飼料･嗜好品等製造
4．化学工業
7．金属･金属製品製造
10．電気機械器具製造

2．繊維工業･繊維製5．石油石炭製品製造
8．鉄鋼業,非鉄金属製造
11．輸送用機械器具製造

13．その他（
現 在 の正社員数

3．木材･パルプ関係製造
6．ゴム･皮革製品等製造
9．一般機械器具製造
12．精密機械･医療機器製造）

名以上です。ご協力誠にありがとうございました。
なおご記入いただきました調査票は，お手数ですが，同封の返信用封筒（切手不要）にて 12 月 28 日（水）までにご投函いただきますようお願い申し上げます。

- 10 -

【アンケート添付資料】- 11 -

- 12 -

別記様式第３号（その１）
（用紙

教
学

員
長

名

の

日本工業規格Ａ４縦型）

簿

氏

名

保有
学位等

月額基本給
（千円）

等

フリガナ

調書
番号

役職名

氏名
＜就任（予定）年月＞－

学長

ｱｻﾉ ﾃﾂｵ浅野 哲夫＜平成26年4月＞

年齢

工学博士

1

現 職
（就任年月）
北陸先端科学技術大学院大学
学長（平成26.4～32.3）

別記様式第３号（その２の２）（用紙

教（融合科学共同専攻

員

の

氏

名

日本工業規格Ａ４縦型）

等

修士課程）

現 職
（就任年月）

申請に係
る大学等
の職務に
従事する
週当たり
平均日数

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平15.2)５日

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平9.3)

５日

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平3.4)

５日

フリガナ

調書 専任等
所属大学
番号 区分

1

2

3

専

専

専

北陸先端
科学技術
大学院大
学

北陸先端
科学技術
大学院大
学

北陸先端
科学技術
大学院大
学

職位

氏名
＜就任（予定）年月＞

教授

教授

教授

ﾂｶﾊﾗ ﾄｼﾌﾐ
塚原 俊文＜平成30年4月＞

ﾊﾔｼ ﾕｷｵ
林 幸雄＜平成30年4月＞

ｺﾀﾆ ｶｽﾞﾉﾘ
小谷 一孔＜平成30年4月＞

年齢

保有
学位等

月額
基本給
（千円）

担当授業科目の名称

医用生体材料特論
異分野「超」体験セッショ
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）
インターンシップ（JAIST）

配 当 担当 年間
年 次 単位数 開講数

2②
1①～
②
1③

2
0.2

1
1

1

1

1④

1

1

1②

2

1

保健学博士

博士（工
学）

工学博士

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）
融合科学課題研究（JAIST）
融合科学博士研究計画調査（JAIST）

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

ネットワーク科学論
異分野「超」体験セッショ
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）
インターンシップ（JAIST）

2②
1①～
②
1③

2
0.2

1
1

1

1

1④

1

1

1②

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）
融合科学課題研究（JAIST）
融合科学博士研究計画調査（JAIST）

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

情報解析学特論

1①・
③
2②

4

2

2

1

1①～
②
1③

0.2

1

1

1

1④

1

1

1②

2

1

認識処理工学特論 【隔年】
異分野「超」体験セッショ
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）
インターンシップ（JAIST）

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）
融合科学課題研究（JAIST）
融合科学博士研究計画調査（JAIST）

1

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

4

①

6

7

専

専

専

専

北陸先端
科学技術
大学院大
学

北陸先端
科学技術
大学院大
学

北陸先端
科学技術
大学院大
学

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

教授

教授

教授

ｱｵｷ ﾄｼｱｷ
青木 利晃＜平成30年4月＞

ﾎﾘﾀ ｽｽﾑ堀田 將＜平成30年4月＞

ｺﾔﾉ ﾐｷｵ
小矢野 幹夫＜平成30年4月＞

ﾁﾔﾝ ﾄﾞﾝﾘﾝ
江 東林＜平成30年4月＞

博士（情報
科学）

工学博士

理学博士

博士（工
学）

ソフトウェア設計論
ソフトウェア検証論 【隔年】
異分野「超」体験セッショ
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）
インターンシップ（JAIST）

1②
1③

2
2

1
1

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）
融合科学課題研究（JAIST）
融合科学博士研究計画調査（JAIST）

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

材料物理概論1①

2

1

異分野「超」体験セッショ
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）
インターンシップ（JAIST）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）
融合科学課題研究（JAIST）
融合科学博士研究計画調査（JAIST）

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

統計力学特論
応用物性数学特論
異分野「超」体験セッショ
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）
インターンシップ（JAIST）

1③
1③
1①～
②
1③

2
2
0.1

1
1
1

1

1

1④

1

1

1②

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）
融合科学課題研究（JAIST）
融合科学博士研究計画調査（JAIST）

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

有機材料物性特論 ※異分野「超」体験セッショ
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb（JAIST）
インターンシップ（JAIST）

1①
1①～
②
1③

1
0.1

1
1

1

1

1④

1

1

1②

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ（JAIST）
融合科学課題研究（JAIST）
融合科学博士研究計画調査（JAIST）

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

2

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平11.4)５日

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平6.4)

５日

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平6.4)

５日

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平28.1)

５日

8

9

10

専

専

専

金沢大学

金沢大学

金沢大学

教授

教授

教授

ｺﾞﾄｳ (ｱｵｷ) ﾉﾘｺ
後藤（青木）
典子＜平成30年4月＞

ﾀｶﾊｼ ﾁｱｷ髙橋 智聡＜平成30年4月＞

ﾏﾂﾓﾄ ｸﾆｵ
松本 邦夫＜平成30年4月＞

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
がんの生命科学Ⅰ ※博士（医学）

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
がんの生命科学Ⅱ ※
博士（医
学）

理学博士

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

起業家への道
起業家の中核技術と戦略
実践的データ分析・統計概論 ※異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
がんの生命科学Ⅱ ※ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
がんの生命科学Ⅰ ※
11

専

金沢大学

教授

ｽｽﾞｷ ﾀｹｼ
鈴木 健之＜平成30年4月＞

博士（理学）

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

3

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1①～
②
1③～
④
2通

2
0.5

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
0.4

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

1①
1②
1①～
②
1①～
②
1③

0.5
0.4
0.1

1
1
1

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
0.4

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1①～
②
1③～
④
2通

2
0.5

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.25.4）５日

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.21.12）５日

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.19.4）５日

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.19.4）

５日

12

13

14

15

専

専

専

専

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

教授

教授

教授

教授

ｳｵﾝｸﾞ ｳｲﾝ ﾁｴﾝ ﾘ
ﾁﾔｰﾄﾞ
WONG WING CHUENRICHARD＜平成30年4月＞

ｽｶﾞﾏ ｼﾞﾕﾝｺ
須釜 淳子＜平成30年4月＞

ｲﾉｳｴ ﾋﾛｼ
井上 啓＜平成30年4月＞

ｻﾄｳ ﾏｺﾄ佐藤 純＜平成30年4月＞

博士（医
学）

博士（保健
学）

博士（医
学）

博士（理
学）

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
2通

2
2

1
1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

実践的データ分析・統計概論 ※異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）日和見感染症とティッシュ・バイア
ビィリティ・ケア ※ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1①～
②
1③

0.1

1

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④

2
1

1
1

1③～
④
2通

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
2通

2
2

1
1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）ヒューマンボディー
：機能 ※ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1①～
②
1③～
④
2通

2
0.3

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

4

金沢大学
新学術創成研究機構
教授（平.24.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機構
教授（昭.61.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機構
教授（平.24.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機構
教授（平.24.4）

５日

16

17

18

19

専

専

専

専

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

教授

教授

教授

教授

ﾐｽﾞﾉ ﾓﾄﾋﾛ
水野 元博＜平成30年4月＞

ｻｶﾓﾄ ｼﾞﾛｳ
坂本 二郎＜平成30年4月＞

ﾀｲﾏ ﾃﾂﾔ當摩 哲也＜平成30年4月＞

ｲｲﾔﾏ ｺｳｲﾁ
飯山 宏一＜平成30年4月＞

理学博士

実践的データ分析・統計概論 ※異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
物性物理化学特論Ⅰ

1①～
②
1①～
②
1③

0.1

1

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1①～
②
1③～
④
2通

2
2

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）バイオメカニクス工学
特論Ⅰ
ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
2

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）エネルギー・環境プログラム序論
太陽電池工学特論Ⅰ

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1①

2
0.1

1
1

1③～
④
1③～
④
2通

0.8

1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

1①～
②
1①～
②
1③

0.5

1

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1①～
②
1③～
④
2通

2
2

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

博士（学
術）

博士（工
学）

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

工学博士

実践的データ分析・統計概論 ※異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）光波工学ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）5金沢大学
新学術創成研究機構
教授（平.5.2）５日

金沢大学
新学術創成研究機構
教授（昭.63.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機構
教授（平.24.1）

５日

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（昭.63.4）５日

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
臨床神経心理学Ⅰ
20

21

22

23

専

専

専

専

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

教授

教授

ﾏﾂｲ ﾐｴ松井 三枝＜平成30年4月＞

ｺｼﾞﾏ ﾊﾙﾕｷ
小島 治幸＜平成30年4月＞

ｼﾊﾞﾀ ﾐｷﾋﾛ
准教授 柴田 幹大＜平成30年4月＞

ｵｶﾞﾜ ｶｽﾞﾏ准教授 小川 数馬＜平成30年4月＞

博士（医
学）

博士（行動
科学）

博士（工
学）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
2

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
認知行動融合科学
基礎論
ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
2

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
生体分子ダイナミクス ※生物・分子物理学

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1①～
②
1③～
④
2通

2
1

1
1

0.8

1

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

博士（薬学）

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
創薬分子プローブ概論 ※ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

6

6

1

2通

2

1

2通

2

1

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1①～
②
1③～
④
2通

2
0.3

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

金沢大学
国際基幹教育院GS教
育系
教授（平.28.9）５日

金沢大学
人間社会研究域人間科学系
教授（平.12.12）５日

金沢大学
新学術創成研究機構
准教授（平.28.3）５日

金沢大学
新学術創成研究機構
准教授（平.16.2）

５日

24

25

26

②

28

29

30

専

専

専

金沢大学

金沢大学

金沢大学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｶﾜｲ ﾉｿﾞﾑ
准教授 河合 望＜平成30年4月＞

ｽｶﾞﾇﾏ ﾅｵｷ
准教授 菅沼 直樹＜平成30年4月＞

ﾆﾉﾐﾔ ｶｽﾞｱｷ
准教授 仁宮 一章＜平成30年4月＞

Doctor ofPhilosophy
（米国）

博士（工
学）

博士（工
学）

実践的データ分析・統計概論 ※異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
考古学と自然科学

1①～
②
1①～
②
1③

0.1

1

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
2

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

実践的データ分析・統計概論 ※異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）
知的自律移動ロボット
工学特論Ⅰ
ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1①～
②
1③

0.1

1

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
1

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

異分野「超」体験
セッションⅠ
異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢）バイオリファイナリー
工学特論Ⅰ
ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）

1①～
②
1③

0.1

1

1

1

1④

1

1

1②
1③～
④
1③～
④
2通

2
2

1
1

2

1

6

1

2通

2

1

2通

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ（金沢）融合科学課題研究（金沢）
融合科学博士研究
計画調査（金沢）金沢大学
新学術創成研究機構
准教授（平.20.4）

５日

2

1①・
③
1①・
③

2
2

2
2

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平.23.1)1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平28.1)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平25.4)

教授

ｺｳﾀﾞ ﾖｳｼﾞ
神田 陽治＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｼｷﾀﾞ ｱｻﾐ
敷田 麻実＜平成30年4月＞

博士（学術）

社会科学方法論

教授

ｳﾁﾋﾗ ﾅｵｼ
内平 直志＜平成30年4月＞

博士（知識
科学）
博士（工
学）

イノベーション・マネジメ
2②
ント論

7

５日

4

教授

創出力イノベーション論

金沢大学
新学術創成研究機構
准教授（平.14.12）北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平9.4)

Ｐｈ．Ｄ(米国)

人間力イノベーション論

５日

2①・
③

ﾖｼﾀﾞ ﾀｹﾄｼ
吉田 武稔＜平成30年4月＞

システム思考論

金沢大学
新学術創成研究機構
准教授（平.28.7）

1①

2

2

教授

ﾅｶﾞｲ ﾕｶﾘ
永井 由佳里＜平成30年4月＞

Doctor ofPhilosophy
博士（学
術）（オー
ストラリ
ア）

デザイン創造過程論年】

教授

ﾐﾔﾀ ｶｽﾞﾉﾘ
宮田 一乘＜平成30年4月＞

博士（工学）

メディア創造論教授

ﾌｼﾞﾅﾐ ﾂﾄﾑ
藤波 努
＜平成30年4月＞

ＰｈＤ
（英国）

認知科学

教授

ｱｶｷﾞ ﾏｻﾄ
赤木 正人＜平成30年4月＞

工学博士

データ分析のための情報統
1①
計学

博士（工
学）

形式言語とオートマトン

1②

理学博士

数理論理学
計算論

1①
1④

1①・
③

1①
1④

31

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

32

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

35

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾄｳｼﾞｮｳ ｻﾄｼ
東条 敏＜平成30年4月＞

36

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｲｼﾊﾗ ﾊｼﾞﾒ
石原 哉＜平成30年4月＞

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｶﾈｺ ﾐﾈｵ金子 峰雄＜平成30年4月＞

工学博士

システム最適化

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｵｶﾞﾜ ﾐｽﾞﾋﾄ
小川 瑞史＜平成30年4月＞

博士（理
学）

情報代数
形式言語とオートマトン

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｼﾉﾀﾞ ﾖｳｲﾁ
篠田 陽一＜平成30年4月＞

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

33

34

37

38

39

40

41

42

43

44

【隔

2①

2

1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平16.4)2①21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平14.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平10.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平4.4)

21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平7.4)2211

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平4.4)

22

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平8.4)2211

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平17.10)2北陸先端科学技術大
学院大学
情報社会基盤研究セ
ンター
教授（平3.4)

2

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平5.4)

2

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平17.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平16.9)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平15.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
情報社会基盤研究セ
ンター
教授（平9.4)

1③

※

工学博士

オペレーティングシステム 1①・
特論
③

教授

ﾋﾗｲｼ ｸﾆﾋｺ
平石 邦彦＜平成30年4月＞

工学博士

1①・
③

教授

ｲｲﾀﾞ ﾋﾛﾕｷ
飯田 弘之＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｳｴﾊﾗ ﾘｭｳﾍｲ
上原 隆平＜平成30年4月＞

博士（理
学）

教授

ﾁｮﾝ ﾅｸﾖﾝ
丁 洛榮＜平成30年4月＞

Ｐｈ．Ｄ．
（韓国）

教授

ｲﾉｸﾞﾁ ﾔｽｼ
井口 寧
＜平成30年4月＞

博士（情報
科学）

システム最適化

ゲーム情報学特論

計算論

離散信号処理特論

※

※

1①・
③

1②

1④

計算機アーキテクチャ特論 1①

8

2

2

4

2

3

2

2

2

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

46

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｳﾉｷ ﾏｻｼ
鵜木 祐史＜平成30年4月＞

47

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾃﾗｳﾁ ﾀﾁｵ
寺内 多智弘＜平成30年4月＞

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｲﾜｻｷ ﾋﾃﾞｵ
岩﨑 秀夫＜平成30年4月＞

49

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾄﾐﾄﾘ ﾏｻﾋｺ
富取 正彦＜平成30年4月＞

理学博士

応用電磁気学特論

1②

50

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾄｸﾐﾂ ｴｲｽｹ
德光 永輔＜平成30年4月＞

工学博士

デバイス物理特論

1④

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾀｶｷﾞ ﾏｻﾋﾛ
髙木 昌宏＜平成30年4月＞

工学博士

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾐｽﾞﾀ ﾋﾛｼ
水田 博＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾑﾗﾀ ﾋﾃﾞﾕｷ
村田 英幸＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｴﾋﾞﾀﾆ ｺｳｷ
海老谷 幸喜＜平成30年4月＞

博士（理
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾀｶﾑﾗ ﾕｽﾞﾙ髙村 禪＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾌｼﾞﾓﾄ ｹﾝｿﾞｳ
藤本 健造＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾎｳｻｶ ﾀｶﾋﾛ
芳坂 貴弘＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ﾏｴﾉｿﾉ ｼﾝﾔ
前之園 信也＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

教授

ｶﾈｺ ﾀﾂｵ
金子 達雄＜平成30年4月＞

博士（工
学）

45

48

51

52

53

54

55

56

57

58

59

教授

ｵｶﾞﾀ ｶｽﾞﾋﾛ
緒方 和博＜平成30年4月＞

博士（工
学）

博士（情報
科学）

統計的信号処理特論

1③

Doctor ofPhilosophy（Computer
Science）（米国）

プログラミング基礎

1②

理学博士

ソフトウェア設計論

1④

量子力学特論

生物機能概論

1①※1①

応用物性数学特論

1①

量子力学特論1③

触媒化学特論1①

生体材料分析特論

1③

生物有機化学特論

※

1①・
③

※

1①・
③

生物有機化学特論

無機材料化学特論

高分子化学特論Ⅰ

9

1②

1②

1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平7.4)

21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平13.10)21北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平26.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
ナノマテリアルテク
ノロジーセンター
教授（平6.4)

21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平6.4)

21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平23.10)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平13.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平23.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平14.8)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平18.10)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平15.4)2北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平14.6)2北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平15.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平18.5)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
教授（平18.5)

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

教授

教授

教授

教授

教授

ﾏﾂﾐ ﾉﾘﾖｼ
松見 紀佳＜平成30年4月＞

ｵﾀﾞﾆ ｱｷﾗ
小谷 明＜平成30年4月＞

ｵｶﾓﾄ ｼｹﾞﾌﾐ
岡本 成史＜平成30年4月＞

ﾌｼﾞｲ ｽﾐｵ
藤井 純夫＜平成30年4月＞

ｾｷ ﾋﾛｱｷ関 啓明＜平成30年4月＞

博士（工
学）

博士（薬
学）

博士（歯
学）

博士（文
学）

博士（工
学）

教授

ｷﾀﾔﾏ ｻﾄｼ北山 哲士＜平成30年4月＞

教授

ｵｵｼﾏ ﾏｻﾉﾌﾞ
大島 正伸＜平成30年4月＞

教授

ﾖｼｵｶ ｶﾂｼﾞ
善岡 克次＜平成30年4月＞

医学博士

教授

ﾋﾗｵ ｱﾂｼ平尾 敦＜平成30年4月＞

博士（医
学）

教授

ﾑｶｲﾀﾞ ﾅｵﾌﾐ
向田 直史
＜平成30年4月＞

教授

ｽﾀﾞ ﾀｶｼ須田 貴司＜平成30年4月＞

博士（工学）

有機分子化学特論

1①

2

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
創薬分子プローブ
概論 ※

1③

1

1

1④

1

1

1①～
②

0.3

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
日和見感染症とティッシュ・バイア
ビィリティ・ケア ※

1③

1

1

1④

1

1

1③～
④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）

1③

1

1

1④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
知的自律移動ロボット
工学特論Ⅰ

1③

1

1

1④

1

1

1③～
④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）

1③

1

1

1④

1

1

がんの生命科学Ⅰ

※

1①～
②

0.5

1

がんの生命科学Ⅰ

※

1①～
②

0.5

1

がんの生命科学Ⅱ

※

1③～
④

0.4

1

がんの生命科学Ⅱ

※

1③～
④

0.4

1

がんの生命科学Ⅱ

※

1③～
④

0.4

1

博士（獣医
学）

医学博士

医学博士

10

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科教授（平22.11)

金沢大学
医薬保健研究域薬学系教授（平.20.4）

金沢大学
医薬保健研究域保健学系
教授（平.26.4）

金沢大学
人間社会研究域歴史
言語文化学系教授（平.6.10）

金沢大学
理工研究域機械工学系
教授（平.9.4）金沢大学
理工研究域機械工学系教授（平.14.4）

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.17.6）

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.6.11）金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.17.4）

金沢大学
がん進展制御研究所教授（平.4.5）金沢大学
がん進展制御研究所教授（平.10.4）

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

兼担

金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学教授

ｸﾆｼﾏ ﾑﾈﾀｶ
國嶋 崇隆＜平成30年4月＞

薬学博士

教授

ﾏﾂｵ ｼﾞﾕﾝｲﾁ
松尾 淳一＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

教授

ﾀｸﾜ ﾖｳ
多久和 陽＜平成30年4月＞

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系教授（平.20.3）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系教授（平.17.9）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～
②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.11.1）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～
②

0.3

1

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～
②

0.3

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）

1③

1

1

1④

1

1

マテリアルプロ
グラム序論
機能性高分子
材料科学

1②

0.1

1

1①～
②

1

1

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～
②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.21.5）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～
②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.11.5）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～
②

0.4

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（昭.58.4）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～
②

0.4

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.8.4）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～
②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.12.1）

医学博士

教授

ｶﾜｻｷ ﾋﾛｼ
河﨑 洋志＜平成30年4月＞

博士（医
学）

教授

ﾐｴﾀﾞ ﾐﾁﾋﾛ
三枝 理博＜平成30年4月＞

博士（理
学）

教授

ﾀｶﾊｼ ｹﾝｼﾞ
髙橋 憲司＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｵｺﾞｼ ﾄﾓｷ
生越 友樹＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｵｻﾞｷ ﾉﾘﾕｷ
尾﨑 紀之＜平成30年4月＞

博士（医
学）

教授

ﾎﾘ ｵｻﾑ堀 修＜平成30年4月＞

博士（医
学）

教授

ｵｵｲ ｱｷｼ
大井 章史＜平成30年4月＞

医学博士

教授

ﾊﾗﾀﾞ ｹﾝｲﾁ
原田 憲一＜平成30年4月＞

博士（医
学）

教授

ﾔﾏﾀﾞ ﾏｻﾋﾄ
山田 正仁＜平成30年4月＞

医学博士

11

金沢大学
医薬保健研究域附属
脳・肝インターフェースメディシン
研究センター
教授（平.25.1）
金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.20.1）

金沢大学
理工研究域自然シス
テム学系
教授（平.1.4）金沢大学
理工研究域物質化学系教授（平.18.11）

文明学特論
83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

兼担

金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学教授

ﾅｶﾑﾗ ｼﾝｲﾁ
中村 慎一＜平成30年4月＞

博士（文
学）

教授

ﾓﾘ ﾏｻﾋﾃﾞ
森 雅秀＜平成30年4月＞

Doctor ofPhilosophy
（英国）

教授

ﾆﾂﾀ ﾃﾂｵ
新田 哲夫＜平成30年4月＞

文学修士

教授

ﾀｶﾔﾏ ﾄﾓｱｷ
髙山 知明＜平成30年4月＞

博士（言語
学）

教授

ｳｴﾀﾞ ﾉｿﾞﾑ
上田 望＜平成30年4月＞

博士（文
学）

教授

ﾆｼﾑﾗ ｻﾄｼ西村 聡＜平成30年4月＞

博士（文
学）

教授

ﾅｶﾑﾗ ｾｲｲﾁ
中村 誠一＜平成30年4月＞

修士（文化
科学）

教授

ｶｽﾔ ﾕｳｲﾁ粕谷 雄一＜平成30年4月＞

教授

ｴﾄｳ ﾉｿﾞﾑ江藤 望＜平成30年4月＞

教授

ｵｵﾑﾗ ﾏｻｱｷ
大村 雅章＜平成30年4月＞

芸術学修士

教授

ﾔﾏﾈ ｻﾄｼ
山根 智＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｻﾄｳ ｹﾝｼﾞ佐藤 賢二＜平成30年4月＞

博士（工
学）

1①～
②

2

1

金沢大学
人間社会研究域歴史
言語文化学系教授（平.26.4）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域人間科学系
教授（平.13.4）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴史
言語文化学系教授（昭.59.5）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴史
言語文化学系教授（平.11.4）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴史
言語文化学系教授（平.9.7）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴史
言語文化学系教授（昭.56.1）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域附属国際文化資源学研究センター教授（平.24.4）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴史
言語文化学系教授（平.3.4）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域学校
教育系
教授（平.13.10）

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域学校
教育系
教授（平.12.4）

分散並列リアルタイム
システム構成論

1③～
④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.13.8）

生命情報と先端バイオ

1①～
②

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.19.10）

文学修士

修士（教育
学）

12

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

兼担

金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学教授

ﾐﾖｼ ﾏｻﾄ三好 正人＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｶｻﾊﾗ ﾖｼﾔ
笠原 禎也＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｱｻｶﾜ ﾂﾖｼ淺川 毅＜平成30年4月＞

アレイ信号処理特論

1③～
④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.21.4）

通信工学特論

1①～
②

2

1

金沢大学
総合メディア基盤セ
ンター
教授（平.14.4）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（昭.56.4）

エネルギー・環境プログラム序論
マテリアルプロ
グラム序論
機能性高分子材料科学

1①

0.1

1

1②

0.1

1

1①～
②

1

1

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（平.12.10）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（昭.55.4）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（昭.55.4）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（平.21.4）

マテリアルプロ
グラム序論
高分子材料合成化学

1②

0.1

1

1①～
②

0.8

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（平.20.3）

起業家の中核技術と戦略
固体物性評価基礎論 ※

1②
1①～
②

0.3
1

1
1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（昭.56.4）

固体物性評価基礎論

1①～
②

1

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.3.4）

1①

0.5

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.1.4）

理学博士

教授

ﾔﾏｷﾞｼ ﾀﾀﾞｱｷ
山岸 忠明＜平成30年4月＞

工学博士

教授

ﾊｾｶﾞﾜ ﾋﾛｼ
長谷川 浩
＜平成30年4月＞

博士（理
学）

教授

ｾｷﾞ ﾏｻﾋﾄ
千木 昌人＜平成30年4月＞

教授

ﾀｶﾊｼ ｺｳｼﾝ
髙橋 光信＜平成30年4月＞

理学博士

教授

ﾏｴﾀﾞ ﾊｼﾞﾒ
前多 肇＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ﾏｴﾀﾞ ｶﾂﾋﾛ
前田 勝浩＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ﾓﾘﾓﾄ ｱｷﾊﾙ
森本 章治＜平成30年4月＞

教授

ｲﾉｸﾏ ﾀｶｵ
猪熊 孝夫＜平成30年4月＞

教授

ｷﾀｶﾞﾜ ｱｷｵ
北川 章夫
＜平成30年4月＞

工学博士

工学博士

工学博士

起業家への道
106

兼担

金沢大学

※

工学博士

13

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（昭.63.10）

107

研究者倫理

1①

1

1

金沢大学
国際基幹教育院GS教
育系
教授（平.27.11）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
特任教授（昭.52.4）

博士（学
術）

金沢大学

教授

兼担

金沢大学

ｶﾉｳ ｼｹﾞﾖｼ
特任教
加納 重義
授
＜平成30年4月＞

工学博士

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾐｽﾞﾓﾄ ﾏｻﾊﾙ
准教授 水本 正晴＜平成30年4月＞

博士（社会
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｶﾅｲ ﾋﾃﾞｱｷ
准教授 金井 秀明＜平成30年4月＞

博士（工
学）

111

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾕｲｿﾞﾉ
ﾀｶﾔ
准教授 由井薗 隆也＜平成30年4月＞

博士（工学）

知識メディア方法論

1②

112

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾀﾞﾑ ﾋｮｳ ﾁ
准教授 DAM, Hieu Chi＜平成30年4月＞

博士（材料
科学）

データ分析学基礎
データ分析学
物質計算科学特論

113

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｼﾗﾊﾀﾞ ｸﾆｵ
准教授 白肌 邦生＜平成30年4月＞

博士（学術）

サービス経営論

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾖｼﾀｶ ｱﾂｵ
准教授 吉髙 淳夫＜平成30年4月＞

博士（工学）

画像情報処理特論
【隔年】

115

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｼﾗｲ ｷﾖｱｷ
准教授 白井 清昭＜平成30年4月＞

博士（工学）

自然言語処理論Ⅰ

1③

116

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾀﾅｶ ｷﾖﾌﾐ
准教授 田中 清史＜平成30年4月＞

博士（理学）

計算機アーキテクチャ特論 1③

117

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾀﾅｶ ﾋﾛｶｽﾞ
准教授 田中 宏和＜平成30年4月＞

修士（理学）

統計的信号処理特論

1①

118

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾏｴｿﾞﾉ ﾘｮｳ
准教授 前園 涼＜平成30年4月＞

博士（工学）

ダイナミクスのモデリング
2②
【隔年】

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｱｻﾉ ﾌﾐﾋｺ
准教授 浅野 文彦＜平成30年4月＞

博士（工学）

離散信号処理特論

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｲｹﾀﾞ ｺｺﾛ
准教授 池田 心＜平成30年4月＞

博士（工学）

アルゴリズムとデータ構造
ゲーム情報学特論 ※

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｸﾞｴﾝ ﾐﾝ ﾚ
准教授 NGUYEN, Minh Le＜平成30年4月＞

博士（情報
科学）

108

109

110

114

119

120

121

兼担

ｶｷｳﾁ ﾔｽﾀｶ
垣内 康孝＜平成30年4月＞

兼担

実験哲学概論

知識メディア方法論

自然言語処理論Ⅰ142

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平24.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平16.4)21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.4)

1②
2③
1②

2
2
2

1
1
1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平16.8)1④21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平21.4)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平20.4)21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平13.4)21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平13.3)21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平24.1）21北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平19.3)北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平20.10)

1①・
③

1④

2④

4

2

2

1②

2

1

1①

2

1

1①

1

1

1②

2

1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平22.1)北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平20.4)

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｼﾉﾊﾗ ｹﾝｲﾁ
准教授 篠原 健一＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾀｶﾑﾗ ﾕｷｺ
准教授 高村 由起子＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ｱｶﾎﾞﾘ ﾏｻｼ
准教授 赤堀 誠志＜平成30年4月＞

博士（工
学）

125

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾂﾂｲ ﾋﾃﾞｶｽﾞ
准教授 筒井 秀和＜平成30年4月＞

博士（生物
科学）

生体分子機能特論

1②

126

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾏﾂﾑﾗ ｶｽﾞｱｷ
准教授 松村 和明＜平成30年4月＞

博士（工学）

材料化学概論

1①

127

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾅｶﾞｵ ﾕｳｷ
准教授 長尾 祐樹＜平成30年4月＞

博士（理学）

有機材料物性特論

128

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾊﾏﾀﾞ ﾂﾄﾑ准教授 濵田 勉＜平成30年4月＞

博士（理学）

生物物理化学特論

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

ﾀﾆｲｹ ﾄｼｱｷ
准教授 谷池 俊明＜平成30年4月＞

博士（理
学）

122

123

124

129

130

131

132

133

134

兼担

兼担

金沢大学

金沢大学

ﾀｵｶ ｱｽﾞﾏ准教授 田岡 東＜平成30年4月＞

ﾆｼﾑﾗ ﾀﾂﾔ
准教授 西村 達也＜平成30年4月＞

博士（理
学）

博士（工
学）

金沢大学

ﾄﾘﾊﾞ ｱｷﾗ
准教授 鳥羽 陽＜平成30年4月＞

兼担 金沢大学

ｲﾅｶﾞｷ ﾌﾕﾋｺ
准教授 稲垣 冬彦＜平成30年4月＞

博士（薬学）

兼担 金沢大学

ｷﾀﾑﾗ ﾏｻﾉﾘ
准教授 北村 正典＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

兼担

博士（薬
学）

機器分析化学特論1③

固体物理学特論Ⅰ

1②

固体物理学特論Ⅱ

材料化学概論

2③

※

※

1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平14.6)1北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.11)1北陸先端科学技術大
学院大学
ナノマテリアルテク
ノロジーセンター
准教授（平14.2)21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平26.3)11

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平23.4)

2

2

2

1①

1

1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平24.1)1②21北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.4)北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.8)

※

1①

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）

1③

1

1

1④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
マテリアルプロ
グラム序論
高分子材料合成化学

1③

1

1

1④

1

1

1②

0.1

1

1①～
②

0.6

1

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.11.6）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.20.3）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.23.11）

15

金沢大学
理工研究域自然シス
テム学系
准教授（平.20.4）

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.28.3）

135

136

137

138

139

金沢大学

ｺﾞﾄｳ ｷﾖｳｺ
准教授 後藤 享子＜平成30年4月＞

博士（薬学）

兼担 金沢大学

ﾖｼﾑﾗ ﾄﾓﾕｷ
准教授 吉村 智之＜平成30年4月＞

博士（薬学）

兼担 金沢大学

ｽｷﾞﾓﾄ ﾅｵﾄｼ
准教授 杉本 直俊＜平成30年4月＞

博士（医
学）

兼担

兼担 金沢大学

兼担 金沢大学

ｺﾃﾞﾗ ﾉﾘﾕｷ
准教授 古寺 哲幸＜平成30年4月＞

ｸﾜﾊﾞﾗ ﾀｶﾕｷ
准教授 桒原 貴之＜平成30年4月＞

博士（理
学）

博士（工
学）

兼担 金沢大学

ｶﾗｶﾜ ﾏｺﾄ
准教授 辛川 誠＜平成30年4月＞

博士（農学）

兼担 金沢大学

ｲｶｲ ﾄﾓﾕｷ
准教授 井改 知幸＜平成30年4月＞

博士（工
学）

142

兼担 金沢大学

ﾊﾂﾄﾘ ﾂﾖｼ
准教授 服部 剛志＜平成30年4月＞

博士（医
学）

143

兼担 金沢大学

ｵｸﾀﾞ ﾋﾛｱｷ
准教授 奥田 洋明＜平成30年4月＞

博士（医学）

兼担 金沢大学

ﾄｸﾀﾞ ﾉﾘｵ
准教授 德田 規夫＜平成30年4月＞

博士（工学）

兼担 金沢大学

ﾔｸﾞﾁ ﾅｵﾐﾁ
准教授 矢口 直道＜平成30年4月＞

博士（工
学）

140

141

144

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.24.4）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.27.9）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
准教授（平.7.4）

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
生体分子ダイナミクス ※生物・分子物理学

1③

1

1

1④

1

1

1③～
④
1①～
②

1

1

0.6

1

太陽電池工学特論Ⅰ
エネルギー・環境プログラム序論

1③～
④

0.6

1

0.1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）太陽電池工学
特論Ⅰ

1③

1

1

1④

1

1

1③～
④

0.6

1

マテリアルプロ
グラム序論
高分子材料合成化学

1②

0.1

1

1①～
②

0.6

1

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～
②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
准教授（平.25.8）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
准教授（平.28.4）

表面・界面工学
特論Ⅰ

1③～
④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.21.4）

1①～
②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域人間科学系
准教授（平.20.4）

文化資源学概論
145

16

1①

※

金沢大学
理工研究域バイオＡ
ＦＭ先端研究センター
准教授（平.22.4）

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.20.4）

金沢大学
新学術創成研究機構
准教授（平.28.5）

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.21.4）

文化資源学概論
146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

金沢大学

ﾀｶﾀ ﾖｼﾋﾛ
准教授 髙田 良宏＜平成30年4月＞

博士（工
学）

金沢大学

ﾅﾝﾎﾞ ﾋﾃﾞﾀｶ
准教授 南保 英孝＜平成30年4月＞

博士（工
学）

金沢大学

ｲﾏﾑﾗ ｺｳｽｹ
准教授 今村 幸祐＜平成30年4月＞

博士（工学）

兼担 金沢大学

ｺﾞﾄｳ ﾖｼﾀｶ
准教授 後藤 由貴＜平成30年4月＞

博士（情報
学）

兼担 金沢大学

ｵｵﾀ ｱｷｵ
准教授 太田 明雄＜平成30年4月＞

博士（理学）

兼担 金沢大学

ﾔﾏｸﾞﾁ ﾀｶﾋﾛ
准教授 山口 孝浩＜平成30年4月＞

博士（工学）

兼担 金沢大学

ﾏｷ ﾃﾙﾔ准教授 牧 輝弥
＜平成30年4月＞

博士（農学）

兼担 金沢大学

ｱｻｶﾜ ﾋﾄｼ
准教授 淺川 雅＜平成30年4月＞

博士（工学）

兼担 金沢大学

ﾌﾙﾔﾏ ﾀﾆﾕｷ
准教授 古山 渓行＜平成30年4月＞

博士（薬学）

兼担 金沢大学

ﾎﾝﾀﾞ ﾐﾂﾉﾘ
准教授 本田 光典＜平成30年4月＞

博士（工学）

兼担 金沢大学

ｶﾜｴ ﾀｹｼ
准教授 川江 健＜平成30年4月＞

博士（工学）

兼担 金沢大学

ﾒｶﾀ ﾂﾖｼ准教授 目片 強司＜平成30年4月＞

兼担

兼担

兼担

※

1①～
②

0.1

1

金沢大学
総合メディア基盤センター
准教授（昭.59.3）

データマイニング論

1①～
②

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.11.3）

映像情報処理学

1③～
④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.12.4）

衛星測位工学

1①～
②

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.15.7）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.12.4）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.7.4）エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.14.4）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.22.10）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.27.11）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.4.4）

デバイスプロセス工学

1③～
④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.17.4）

起業家の中核技術と戦略

1②

0.3

1

金沢大学
先端科学・イノベーション推進機構
准教授（平.26.10）

工学修士

17

158

ヒューマンボディー：構造 ※認知科学概論

※

1②

1

1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
助教（平22.4)

※

1②

1

1

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
助教（平26.8)1③21

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
助教（平25.4)1①

11

北陸先端科学技術大
学院大学
先端科学技術研究科
助教（平25.1)

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.25.11）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.14.4）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.27.7）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.22.7）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.21.8）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～
②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.27.8）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～
②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.24.4）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～
②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.24.4）

159

兼担

助教

ﾋﾀﾞｶ ｼｮｳﾍｲ日髙 昇平＜平成30年4月＞

160

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

助教

ﾀﾅｶ ｺｳｼﾞ田中 孝治＜平成30年4月＞

博士（情報
学）

認知科学概論

161

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

助教

ﾖｺﾔﾏ ｹｲﾀ
横山 啓太＜平成30年4月＞

博士（理
学）

数理論理学

162

兼担

北陸先端
科学技術
大学院大
学

助教

ｼﾓｶﾜ ﾅｵﾌﾐ
下川 直史＜平成30年4月＞

博士（理学）

生物機能概論助教

ﾏｴｼﾞﾏ ﾀｶｼ
前島 隆司
＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾖｼｵｶ ｶｽﾞｱｷ
吉岡 和晃＜平成30年4月＞

博士（工
学）

助教

ｱｷ ｼﾖｳ
安藝 翔＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾎﾘ ｷﾖﾐ堀 紀代美＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾀｶﾗﾀﾞ ﾐｶ
寳田 美佳
＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

助教

ｲｼｲ ﾋﾛｼ
石井 宏史＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ｵﾔﾏ ﾀｹﾙ
尾山 武＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾅｶﾑﾗ ﾘﾂｺ
中村 律子＜平成30年4月＞

博士（医
学）

164

165

166

167

168

169

170

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学

金沢大学
医薬保健研究域医学系
講師（平.27.3）

博士（情報
学）

北陸先端
科学技術
大学院大
学

金沢大学

1

講師

金沢大学

兼担

0.3

博士（医
学）

兼担

163

1①～
②

ﾅｶﾀ ﾋﾛｷ
仲田 浩規＜平成30年4月＞

18

※

171

172

173

兼担

兼担

兼担

助教

ｻｶｲ ｹﾝｼﾞ
坂井 健二＜平成30年4月＞

博士（医
学）

金沢大学

助教

ﾀﾆｶﾞﾜ ﾘﾕｳｲﾁ
谷川 竜一＜平成30年4月＞

博士（工
学）

金沢大学

ｶﾞｸﾊﾘ ﾀｶｼ
特任助
覺張 隆史
教
＜平成30年4月＞

金沢大学

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～
②

0.3

1

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

文化資源学概論

※

1①～
②

0.1

1

博士（生命
科学）

19

金沢大学
附属病院
助教
（平.22.10）

金沢大学
新学術創成研究機構
助教（平.27.10）

金沢大学
人間社会研究域附属国際文化資源学研究センター
特任助教（平.27.11）

別記様式第３号（その２の１）（用紙

教（北陸先端科学技術大学院大学員

先端科学技術研究科の氏

融合科学共同専攻

修士課程）

日本工業規格Ａ４縦型）

名等

当 担当 年間
次 単位数 開講数

現 職
（就任年月）

申請に係る大学等の職務に従事する週当たり平均日数北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平15.2)５日

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平9.3)

５日

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平3.4)

５日

フリガナ

調書 専任等
番号 区分

1

2

3

専

専

専

職位

氏名
＜就任（予定）年月＞

教授

教授

教授

ﾂｶﾊﾗ ﾄｼﾌﾐ
塚原 俊文＜平成30年4月＞

ﾊﾔｼ ﾕｷｵ
林 幸雄＜平成30年4月＞

ｺﾀﾆ ｶｽﾞﾉﾘ
小谷 一孔＜平成30年4月＞

年齢

保有
学位等

月額
基本給
（千円）

担当授業科目の名称

配年

医用生体材料特論
2②
異分野「超」体験セッショ 1①～②
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa 1③（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb 1④（JAIST）
インターンシップ
1②（JAIST）

2
0.2

1
1

1

1

1

1

2

1

保健学博士

博士（工
学）

工学博士

ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ
2通（JAIST）
融合科学課題研究
2通（JAIST）
融合科学博士研究計画調査 2通（JAIST）

2

1

6

1

2

1

2

1

ネットワーク科学論
2②
異分野「超」体験セッショ 1①～②
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa 1③（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb 1④（JAIST）
インターンシップ
1②（JAIST）

2
0.2

1
1

1

1

1

1

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ
2通（JAIST）
融合科学課題研究
2通（JAIST）
融合科学博士研究計画調査 2通（JAIST）

2

1

6

1

2

1

2

1

情報解析学特論
1①・③
認識処理工学特論 【隔 2②年】
異分野「超」体験セッショ 1①～②
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa 1③（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb 1④（JAIST）
インターンシップ
1②（JAIST）

4
2

2
1

0.2

1

1

1

1

1

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ
2通（JAIST）
融合科学課題研究
2通（JAIST）
融合科学博士研究計画調査 2通（JAIST）

20

2

1

6

1

2

1

2

1

4

①

6

7

専

専

専

専

教授

教授

教授

教授

ｱｵｷ ﾄｼｱｷ
青木 利晃＜平成30年4月＞

ﾎﾘﾀ ｽｽﾑ堀田 將＜平成30年4月＞

ｺﾔﾉ ﾐｷｵ
小矢野 幹夫＜平成30年4月＞

ﾁﾔﾝ ﾄﾞﾝﾘﾝ
江 東林＜平成30年4月＞

博士（情報
科学）

工学博士

理学博士

博士（工
学）

ソフトウェア設計論
1②
ソフトウェア検証論 【隔 1③年】
異分野「超」体験セッショ 1①～②
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa 1③（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb 1④（JAIST）
インターンシップ
1②（JAIST）

2
2

1
1

0.1

1

1

1

1

1

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ
2通（JAIST）
融合科学課題研究
2通（JAIST）
融合科学博士研究計画調査 2通（JAIST）

2

1

6

1

2

1

2

1

材料物理概論2

1

異分野「超」体験セッショ 1①～②
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa 1③（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb 1④（JAIST）
インターンシップ
1②（JAIST）

0.1

1

1

1

1

1

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ
2通（JAIST）
融合科学課題研究
2通（JAIST）
融合科学博士研究計画調査 2通（JAIST）

2

1

6

1

2

1

2

1

統計力学特論
1③
応用物性数学特論
1③
異分野「超」体験セッショ 1①～②
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa 1③（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb 1④（JAIST）
インターンシップ
1②（JAIST）

2
2
0.1

1
1
1

1

1

1

1

2

1

ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ
2通（JAIST）
融合科学課題研究
2通（JAIST）
融合科学博士研究計画調査 2通（JAIST）

2

1

6

1

2

1

2

1

有機材料物性特論 ※1①
異分野「超」体験セッショ 1①～②
ンⅠ
異分野「超」体験実践Ⅰa 1③（JAIST）
異分野「超」体験実践Ⅰb 1④（JAIST）
インターンシップ
1②（JAIST）

1
0.1

1
1

1

1

1

1

2

1

1①

ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（JAIST）
融合科学研究論文Ⅰ
2通（JAIST）
融合科学課題研究
2通（JAIST）
融合科学博士研究計画調査 2通（JAIST）

21

2

1

6

1

2

1

2

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平11.4)５日

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平6.4)

５日

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平6.4)

５日

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平28.1)

５日

②

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

教授

ﾖｼﾀﾞ ﾀｹﾄｼ
吉田 武稔＜平成30年4月＞

教授

ｺｳﾀﾞ ﾖｳｼﾞ
神田 陽治＜平成30年4月＞

教授

ｼｷﾀﾞ ｱｻﾐ
敷田 麻実＜平成30年4月＞

博士（学
術）

教授

ｳﾁﾋﾗ ﾅｵｼ
内平 直志＜平成30年4月＞

博士（知識
科学）
博士（工
学）

教授

ﾅｶﾞｲ ﾕｶﾘ
永井 由佳里＜平成30年4月＞

Doctor ofPhilosophy
博士（学
術）（オー
ストラリ
ア）

教授

ﾐﾔﾀ ｶｽﾞﾉﾘ
宮田 一乘＜平成30年4月＞

教授

ﾌｼﾞﾅﾐ ﾂﾄﾑ
藤波 努
＜平成30年4月＞

教授

ｱｶｷﾞ ﾏｻﾄ
赤木 正人＜平成30年4月＞

教授

ﾄｳｼﾞｮｳ ｻﾄｼ
東条 敏＜平成30年4月＞

教授

ｲｼﾊﾗ ﾊｼﾞﾒ
石原 哉＜平成30年4月＞

教授

ｶﾈｺ ﾐﾈｵ金子 峰雄＜平成30年4月＞

教授

ｵｶﾞﾜ ﾐｽﾞﾋﾄ
小川 瑞史＜平成30年4月＞

Ｐｈ．Ｄ
（米国）

博士（工
学）

博士（工
学）

ＰｈＤ
（英国）

工学博士

博士（工
学）

理学博士

工学博士

博士（理
学）

システム思考論

2①・③

人間力イノベーション論
創出力イノベーション論

社会科学方法論

1①・③
1①・③

1①

イノベーション・マネジメ
2②ント論

デザイン創造過程論
年】【隔

メディア創造論

2①

2①

認知科学

1③

データ分析のための情報統
1①
計学

形式言語とオートマトン

数理論理学
計算論

システム最適化

1①
1④

※

情報代数
形式言語とオートマトン

22

1②

1①・③

1①
1④

4

2
2

2

2

2

2

2

2

2

2
2

2

2
2

2

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平9.4)

22

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平.23.1)1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平28.1)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平25.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平16.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平14.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平10.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平4.4)

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平7.4)

11

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平4.4)

2

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平8.4)

11

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平17.10)

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

教授

ｼﾉﾀﾞ ﾖｳｲﾁ
篠田 陽一＜平成30年4月＞

教授

ﾋﾗｲｼ ｸﾆﾋｺ
平石 邦彦＜平成30年4月＞

教授

ｲｲﾀﾞ ﾋﾛﾕｷ
飯田 弘之＜平成30年4月＞

教授

ｳｴﾊﾗ ﾘｭｳﾍｲ
上原 隆平＜平成30年4月＞

教授

ﾁｮﾝ ﾅｸﾖﾝ
丁 洛榮＜平成30年4月＞

教授

ｲﾉｸﾞﾁ ﾔｽｼ
井口 寧
＜平成30年4月＞

教授

ｵｶﾞﾀ ｶｽﾞﾋﾛ
緒方 和博＜平成30年4月＞

教授

ｳﾉｷ ﾏｻｼ
鵜木 祐史＜平成30年4月＞

博士（情報
科学）

教授

ﾃﾗｳﾁ ﾀﾁｵ
寺内 多智弘＜平成30年4月＞

Doctor ofPhilosophy（Computer
Science）（米国）教授

ｲﾜｻｷ ﾋﾃﾞｵ
岩﨑 秀夫＜平成30年4月＞

教授

ﾄﾐﾄﾘ ﾏｻﾋｺ
富取 正彦＜平成30年4月＞

教授

ﾄｸﾐﾂ ｴｲｽｹ
德光 永輔＜平成30年4月＞

工学博士

工学博士

博士（工
学）

博士（理
学）

Ｐｈ．Ｄ．
（韓国）

博士（情報
科学）

博士（工
学）

理学博士

理学博士

工学博士

オペレーティングシステム
1①・③
特論

システム最適化※

ゲーム情報学特論

計算論

1①・③

※

1①・③

1②

離散信号処理特論

1④

計算機アーキテクチャ特論 1①

ソフトウェア設計論

統計的信号処理特論

プログラミング基礎

量子力学特論

応用電磁気学特論

デバイス物理特論

23

1④

1③

1②

1①

1②

1④

4

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

北陸先端科学技術
大学院大学
情報社会基盤研究センター教授（平3.4)

2

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平5.4)

2

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平17.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平16.9)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平15.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
情報社会基盤研究センター教授（平9.4)

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平7.4)

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平13.10)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平26.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
ナノマテリアルテクノロジーセンター
教授（平6.4)

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平6.4)

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平23.10)

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

109

110

教授

ﾀｶｷﾞ ﾏｻﾋﾛ
髙木 昌宏＜平成30年4月＞

教授

ﾐｽﾞﾀ ﾋﾛｼ
水田 博＜平成30年4月＞

教授

ﾑﾗﾀ ﾋﾃﾞﾕｷ
村田 英幸＜平成30年4月＞

教授

ｴﾋﾞﾀﾆ ｺｳｷ
海老谷 幸喜＜平成30年4月＞

教授

ﾀｶﾑﾗ ﾕｽﾞﾙ髙村 禪＜平成30年4月＞

教授

ﾌｼﾞﾓﾄ ｹﾝｿﾞｳ
藤本 健造＜平成30年4月＞

教授

ﾎｳｻｶ ﾀｶﾋﾛ
芳坂 貴弘＜平成30年4月＞

教授

ﾏｴﾉｿﾉ ｼﾝﾔ
前之園 信也＜平成30年4月＞

教授

ｶﾈｺ ﾀﾂｵ
金子 達雄＜平成30年4月＞

兼担

教授

ﾏﾂﾐ ﾉﾘﾖｼ
松見 紀佳＜平成30年4月＞

兼担

ﾐｽﾞﾓﾄ ﾏｻﾊﾙ
准教授 水本 正晴＜平成30年4月＞

兼担

ｶﾅｲ ﾋﾃﾞｱｷ
准教授 金井 秀明＜平成30年4月＞

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

工学博士

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（理
学）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（社会
学）

博士（工
学）

生物機能概論※

1①

応用物性数学特論

1①

量子力学特論1③

触媒化学特論1①

生体材料分析特論

生物有機化学特論

生物有機化学特論

無機材料化学特論

高分子化学特論Ⅰ

有機分子化学特論

実験哲学概論

知識メディア方法論

24

1③

※

※

1①・③

1①・③

1②

1②

1①

1①・③

1④

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

2

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平13.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平23.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平14.8)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平18.10)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平15.4)2北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平14.6)2北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平15.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平18.5)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平18.5)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科教授（平22.11)2北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平24.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平16.4)

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

兼担

ﾕｲｿﾞﾉ
ﾀｶﾔ
准教授 由井薗 隆也＜平成30年4月＞

兼担

ﾀﾞﾑ ﾋｮｳ ﾁ
准教授 DAM, Hieu Chi＜平成30年4月＞

兼担

ｼﾗﾊﾀﾞ ｸﾆｵ
准教授 白肌 邦生＜平成30年4月＞

兼担

ﾖｼﾀｶ ｱﾂｵ
准教授 吉髙 淳夫＜平成30年4月＞

兼担

ｼﾗｲ ｷﾖｱｷ
准教授 白井 清昭＜平成30年4月＞

兼担

ﾀﾅｶ ｷﾖﾌﾐ
准教授 田中 清史＜平成30年4月＞

兼担

ﾀﾅｶ ﾋﾛｶｽﾞ
准教授 田中 宏和＜平成30年4月＞

兼担

ﾏｴｿﾞﾉ ﾘｮｳ
准教授 前園 涼＜平成30年4月＞

兼担

ｱｻﾉ ﾌﾐﾋｺ
准教授 浅野 文彦＜平成30年4月＞

兼担

ｲｹﾀﾞ ｺｺﾛ
准教授 池田 心＜平成30年4月＞

兼担

ｸﾞｴﾝ ﾐﾝ ﾚ
准教授 NGUYEN, Minh Le＜平成30年4月＞

兼担

ｼﾉﾊﾗ ｹﾝｲﾁ
准教授 篠原 健一＜平成30年4月＞

博士（工学）

知識メディア方法論

1②

2

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.4)

博士（材料科学）

データ分析学基礎
データ分析学
物質計算科学特論

1②
2③
1②

2
2
2

1
1
1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平16.8)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平21.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平20.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平13.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平13.3)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平24.1）1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平19.3)北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平20.10)

博士（学
術）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（理
学）

修士（理
学）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（情報
科学）

博士（工
学）

サービス経営論

画像情報処理特論【隔年】

自然言語処理論Ⅰ

1④

2④

1③

計算機アーキテクチャ特論 1③

統計的信号処理特論

1①

ダイナミクスのモデリング
2②【隔年】

離散信号処理特論

アルゴリズムとデータ構造
ゲーム情報学特論 ※自然言語処理論Ⅰ

機器分析化学特論

25

2

2

2

2

2

2

1②

2

1

1①

2

1

1①

1

1

1②

1③

2

2

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平22.1)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平20.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平14.6)

123

124

125

126

127

128

129

159

160

161

162

兼担

ﾀｶﾑﾗ ﾕｷｺ
准教授 高村 由起子＜平成30年4月＞

兼担

ｱｶﾎﾞﾘ ﾏｻｼ
准教授 赤堀 誠志＜平成30年4月＞

兼担

ﾂﾂｲ ﾋﾃﾞｶｽﾞ
准教授 筒井 秀和＜平成30年4月＞

兼担

ﾏﾂﾑﾗ ｶｽﾞｱｷ
准教授 松村 和明＜平成30年4月＞

兼担

ﾅｶﾞｵ ﾕｳｷ
准教授 長尾 祐樹＜平成30年4月＞

兼担

ﾊﾏﾀﾞ ﾂﾄﾑ准教授 濵田 勉＜平成30年4月＞

兼担

ﾀﾆｲｹ ﾄｼｱｷ
准教授 谷池 俊明＜平成30年4月＞

兼担

助教

ﾋﾀﾞｶ ｼｮｳﾍｲ日髙 昇平＜平成30年4月＞

助教

ﾀﾅｶ ｺｳｼﾞ田中 孝治＜平成30年4月＞

助教

ﾖｺﾔﾏ ｹｲﾀ
横山 啓太＜平成30年4月＞

助教

ｼﾓｶﾜ ﾅｵﾌﾐ
下川 直史＜平成30年4月＞

兼担

兼担

兼担

博士（工
学）

博士（工
学）

博士（生物
科学）

博士（工
学）

博士（理
学）

博士（理
学）

博士（理
学）

博士（情報
学）

博士（情報
学）

博士（理
学）

博士（理
学）

固体物理学特論Ⅰ

1②

固体物理学特論Ⅱ

2③

生体分子機能特論

材料化学概論※有機材料物性特論

生物物理化学特論

材料化学概論認知科学概論認知科学概論

※

※

※

数理論理学

生物機能概論

26

1②

1①

※

1①

1②

1①

1②

1②

1③

※

1①

2

2

2

1

1

2

1

1

1

2

1

1

北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.11)1北陸先端科学技術
大学院大学
ナノマテリアルテクノロジーセンター
准教授（平14.2)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平26.3)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平23.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平24.1)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
准教授（平18.8)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
助教（平22.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
助教（平26.8)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
助教（平25.4)1北陸先端科学技術
大学院大学
先端科学技術研究科
助教（平25.1)

別記様式第３号（その２の１）
（用紙

教
（金沢大学

新学術創成研究科員

融合科学共同専攻の氏

名

日本工業規格Ａ４縦型）

等

修士課程）

フリガナ

調書 専任等
番号 区分

8

9

10

専

専

専

職位

氏名
＜就任（予定）年月＞

教授

教授

教授

ｺﾞﾄｳ (ｱｵｷ) ﾉﾘｺ
後藤（青木） 典子＜平成30年4月＞

ﾀｶﾊｼ ﾁｱｷ髙橋 智聡＜平成30年4月＞

ﾏﾂﾓﾄ ｸﾆｵ
松本 邦夫＜平成30年4月＞

年齢

保有
学位等

博士（医
学）

博士（医
学）

理学博士

月額
基本給
（千円）

担当授業科目の名称

配年

当 担当 年間
次 単位数 開講数

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
がんの生命科学Ⅰ ※1①～②
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
0.5
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
がんの生命科学Ⅱ ※1③～④
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
0.4
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

起業家への道1①
起業家の中核技術と戦略 1②
実践的データ分析・統計 1①～②
概論 ※異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
がんの生命科学Ⅱ ※1③～④
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.5
0.4
0.1

1
1
1

0.1

1

1

1

1

1

2
0.4
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

27

現 職
（就任年月）

申請に係る
大学等の職
務に従事す
る週当たり
平 均 日 数金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.25.4）５日

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.21.12）５日

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.19.4）

５日

11

12

13

14

専

専

専

専

教授

教授

教授

教授

ｽｽﾞｷ ﾀｹｼ
鈴木 健之＜平成30年4月＞

ｳｵﾝｸﾞ ｳｲﾝ ﾁｴﾝ ﾘﾁ
ﾔｰﾄﾞ
WONG WING CHUENRICHARD＜平成30年4月＞

ｽｶﾞﾏ ｼﾞﾕﾝｺ
須釜 淳子＜平成30年4月＞

ｲﾉｳｴ ﾋﾛｼ
井上 啓＜平成30年4月＞

博士（理
学）

博士（医
学）

博士（保健
学）

博士（医
学）

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
がんの生命科学Ⅰ ※1①～②
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
0.5
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
2

1
1

6

1

2

1

2

1

実践的データ分析・統計 1①～②
概論 ※異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
日和見感染症と
1③～④
ティッシュ・バイア
ビィリティ・ケア ※ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

0.1

1

1

1

1

1

2
1

1
1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

28

2

1

6

1

2

1

2

1

0.1

1

1

1

1

1

2
2

1
1

6

1

2

1

2

1

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.19.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構教授（平.24.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構教授（昭.61.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構教授（平.24.4）

５日

15

16

17

18

専

専

専

専

教授

教授

教授

教授

ｻﾄｳ ﾏｺﾄ佐藤 純＜平成30年4月＞

ﾐｽﾞﾉ ﾓﾄﾋﾛ
水野 元博＜平成30年4月＞

ｻｶﾓﾄ ｼﾞﾛｳ
坂本 二郎＜平成30年4月＞

ﾀｲﾏ ﾃﾂﾔ當摩 哲也＜平成30年4月＞

博士（理
学）

理学博士

博士（学
術）

博士（工
学）

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
ヒューマンボディー
1①～②
：機能 ※
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
0.3

1
1

2

1

6

1

2

1

2

1

実践的データ分析・統計 1①～②
概論 ※異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
物性物理化学特論Ⅰ
1①～②
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

0.1

1

1

1

1

1

2
2
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
バイオメカニクス工学
1③～④
特論Ⅰ
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
2

1
1

2

1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
エネルギー・環境
1①
プログラム序論
太陽電池工学特論Ⅰ
1③～④
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
0.1

1
1

0.8
2

1
1

6

1

2

1

2

1

29

金沢大学
新学術創成研究機
構教授（平.24.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構教授（平.5.2）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構教授（昭.63.4）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構教授（平.24.1）

５日

19

20

21

22

専

専

専

専

教授

教授

教授

ｲｲﾔﾏ ｺｳｲﾁ
飯山 宏一＜平成30年4月＞

ﾏﾂｲ ﾐｴ松井 三枝＜平成30年4月＞

ｺｼﾞﾏ ﾊﾙﾕｷ
小島 治幸＜平成30年4月＞

ｼﾊﾞﾀ ﾐｷﾋﾛ
准教授 柴田 幹大＜平成30年4月＞

工学博士

博士（医
学）

博士（行動
科学）

博士（工
学）

実践的データ分析・統計 1①～②
概論 ※異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
光波工学
1①～②
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.5

1

0.1

1

1

1

1

1

2
2
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
臨床神経心理学Ⅰ
1③～④
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
2
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
認知行動融合科学
1③～④
基礎論
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
2

1
1

2

1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
生体分子ダイナ1③～④
ミクス ※生物・分子物理学
1①～②
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
1

1
1

0.8
2

1
1

6

1

2

1

2

1

30

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（昭.63.4）５日

金沢大学
国際基幹教育院GS
教育系
教授（平.28.9）５日

金沢大学
人間社会研究域人間科学系
教授（平.12.12）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構
准教授（平.28.3）

５日

23

24

25

26

専

専

専

専

ｵｶﾞﾜ ｶｽﾞﾏ准教授 小川 数馬＜平成30年4月＞

ｶﾜｲ ﾉｿﾞﾑ
准教授 河合 望＜平成30年4月＞

ｽｶﾞﾇﾏ ﾅｵｷ
准教授 菅沼 直樹＜平成30年4月＞

ﾆﾉﾐﾔ ｶｽﾞｱｷ
准教授 仁宮 一章＜平成30年4月＞

博士（薬学）

Doctor ofPhilosophy
（米国）

博士（工
学）

博士（工
学）

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
創薬分子プローブ
1①～②
概論 ※ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
0.3

1
1

2

1

6

1

2

1

2

1

実践的データ分析・統計 1①～②
概論 ※異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
考古学と自然科学
1③～④
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

0.1

1

1

1

1

1

2
2
2

1
1
1

6

1

2

1

2

1

実践的データ分析・統計 1①～②
概論 ※異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
知的自律移動ロボット
1③～④
工学特論Ⅰ
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

0.1

1

1

1

1

1

2
1

1
1

2

1

6

1

2

1

2

1

異分野「超」体験
1①～②
セッションⅠ
異分野「超」体験
1③
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
1④
実践Ⅰb（金沢）インターンシップ（金沢） 1②
バイオリファイナリー
1③～④
工学特論Ⅰ
ゼミナール・演習Ⅰ
1③～④（金沢）
融合科学研究論文Ⅰ2通（金沢）融合科学課題研究2通（金沢）
融合科学博士研究2通
計画調査（金沢）

0.1

1

1

1

1

1

2
2

1
1

2

1

6

1

2

1

2

1

31

金沢大学
新学術創成研究機
構
准教授（平.16.2）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構
准教授（平.28.7）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構
准教授（平.14.12）５日

金沢大学
新学術創成研究機
構
准教授（平.20.4）

５日

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

教授

ｵﾀﾞﾆ ｱｷﾗ
小谷 明＜平成30年4月＞

博士（薬学）

ｵｶﾓﾄ ｼｹﾞﾌﾐ
岡本 成史＜平成30年4月＞

博士（歯
学）

教授

ﾌｼﾞｲ ｽﾐｵ
藤井 純夫＜平成30年4月＞

博士（文
学）

教授

ｾｷ ﾋﾛｱｷ関 啓明＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

教授

ｷﾀﾔﾏ ｻﾄｼ北山 哲士＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｵｵｼﾏ ﾏｻﾉﾌﾞ
大島 正伸＜平成30年4月＞

博士（獣医
学）

教授

ﾖｼｵｶ ｶﾂｼﾞ
善岡 克次＜平成30年4月＞

医学博士

教授

ﾋﾗｵ ｱﾂｼ平尾 敦＜平成30年4月＞

博士（医
学）

教授

ﾑｶｲﾀﾞ ﾅｵﾌﾐ
向田 直史
＜平成30年4月＞

教授

ｽﾀﾞ ﾀｶｼ須田 貴司＜平成30年4月＞

教授

ｸﾆｼﾏ ﾑﾈﾀｶ
國嶋 崇隆＜平成30年4月＞

薬学博士

教授

ﾏﾂｵ ｼﾞﾕﾝｲﾁ
松尾 淳一＜平成30年4月＞

博士（薬学）

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
創薬分子プローブ
概論 ※

1③

1

1

1④

1

1

1①～②

0.3

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
日和見感染症とティッシュ・バイア
ビィリティ・ケア ※

1③

1

1

1④

1

1

1③～④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）

1③

1

1

1④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
知的自律移動ロボット
工学特論Ⅰ

1③

1

1

1④

1

1

1③～④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）

1③

1

1

1④

1

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
教授（平.20.4）

金沢大学
医薬保健研究域保健学系
教授（平.26.4）

金沢大学
人間社会研究域歴
史言語文化学系
教授（平.6.10）

金沢大学
理工研究域機械工学系
教授（平.9.4）金沢大学
理工研究域機械工学系
教授（平.14.4）

がんの生命科学Ⅰ

※

1①～②

0.5

1

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.17.6）

がんの生命科学Ⅰ

※

1①～②

0.5

1

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.6.11）

がんの生命科学Ⅱ

※

1③～④

0.4

1

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.17.4）

がんの生命科学Ⅱ

※

1③～④

0.4

1

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.4.5）

がんの生命科学Ⅱ

※

1③～④

0.4

1

金沢大学
がん進展制御研究所
教授（平.10.4）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
教授（平.20.3）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
教授（平.17.9）

医学博士

医学博士

32

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～②

0.3

1

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～②

0.3

1

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.20.1）

金沢大学
理工研究域自然シ
ステム学系
教授（平.1.4）教授

教授

ｶﾜｻｷ ﾋﾛｼ
河﨑 洋志＜平成30年4月＞

博士（医
学）

教授

ﾐｴﾀﾞ ﾐﾁﾋﾛ
三枝 理博＜平成30年4月＞

博士（理
学）

1

1

教授

博士（工
学）

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）1③

ﾀｶﾊｼ ｹﾝｼﾞ
髙橋 憲司＜平成30年4月＞

1④

1

1

0.1

1

教授

博士（工
学）

マテリアルプロ
グラム序論
機能性高分子材料科学

1②

ｵｺﾞｼ ﾄﾓｷ
生越 友樹＜平成30年4月＞

1①～②

1

1

0.3

1

教授

博士（医
学）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

ｵｻﾞｷ ﾉﾘﾕｷ
尾﨑 紀之＜平成30年4月＞

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.21.5）

0.3

1

教授

博士（医
学）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

ﾎﾘ ｵｻﾑ堀 修＜平成30年4月＞

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.11.5）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～②

0.4

1

教授

ｵｵｲ ｱｷｼ
大井 章史＜平成30年4月＞

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（昭.58.4）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～②

0.4

1

教授

ﾊﾗﾀﾞ ｹﾝｲﾁ
原田 憲一＜平成30年4月＞

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.8.4）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～②

0.3

1

教授

ﾔﾏﾀﾞ ﾏｻﾋﾄ
山田 正仁＜平成30年4月＞

医学博士

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.12.1）

文明学特論

1①～②

2

1

教授

ﾅｶﾑﾗ ｼﾝｲﾁ
中村 慎一＜平成30年4月＞

博士（文
学）

金沢大学
人間社会研究域歴
史言語文化学系
教授（平.26.4）

1①～②

0.1

1

教授

ﾓﾘ ﾏｻﾋﾃﾞ
森 雅秀＜平成30年4月＞

Doctor ofPhilosophy
（英国）

金沢大学
人間社会研究域人間科学系
教授（平.13.4）

医学博士

医学博士

博士（医
学）

文化資源学概論
84

兼担

金沢大学
医薬保健研究域医学系
教授（平.11.1）

ﾀｸﾜ ﾖｳ
多久和 陽＜平成30年4月＞

33

※

金沢大学
医薬保健研究域附
属脳・肝インター
フェースメディシン研究センター教授（平.25.1）

金沢大学
理工研究域物質化学系
教授（平.18.11）

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

教授

ﾆﾂﾀ ﾃﾂｵ
新田 哲夫＜平成30年4月＞

文学修士

教授

ﾀｶﾔﾏ ﾄﾓｱｷ
髙山 知明＜平成30年4月＞

博士（言語
学）

教授

ｳｴﾀﾞ ﾉｿﾞﾑ
上田 望＜平成30年4月＞

博士（文
学）

教授

ﾆｼﾑﾗ ｻﾄｼ西村 聡＜平成30年4月＞

博士（文
学）

教授

ﾅｶﾑﾗ ｾｲｲﾁ
中村 誠一＜平成30年4月＞

教授

ｶｽﾔ ﾕｳｲﾁ粕谷 雄一＜平成30年4月＞

文学修士

教授

ｴﾄｳ ﾉｿﾞﾑ江藤 望＜平成30年4月＞

修士（教育
学）

教授

ｵｵﾑﾗ ﾏｻｱｷ
大村 雅章＜平成30年4月＞

教授

ﾔﾏﾈ ｻﾄｼ
山根 智＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｻﾄｳ ｹﾝｼﾞ佐藤 賢二＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ﾐﾖｼ ﾏｻﾄ三好 正人＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ｶｻﾊﾗ ﾖｼﾔ
笠原 禎也＜平成30年4月＞

博士（工学）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴
史言語文化学系
教授（昭.59.5）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴
史言語文化学系
教授（平.11.4）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴
史言語文化学系
教授（平.9.7）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴
史言語文化学系
教授（昭.56.1）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域附属国際文化資源学
研究センター
教授（平.24.4）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域歴
史言語文化学系
教授（平.3.4）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域学
校教育系
教授（平.13.10）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域学
校教育系
教授（平.12.4）

分散並列リアルタイム
システム構成論

1③～④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.13.8）

生命情報と先端バイオ

1①～②

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.19.10）

アレイ信号処理特論

1③～④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.21.4）

通信工学特論

1①～②

2

1

金沢大学
総合メディア基盤センター教授（平.14.4）

修士（文化
科学）

芸術学修士

34

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

兼担

兼担

教授

ｱｻｶﾜ ﾂﾖｼ淺川 毅＜平成30年4月＞

教授

ﾔﾏｷﾞｼ ﾀﾀﾞｱｷ
山岸 忠明＜平成30年4月＞

工学博士

教授

教授

ｾｷﾞ ﾏｻﾋﾄ
千木 昌人＜平成30年4月＞

教授

ﾀｶﾊｼ ｺｳｼﾝ
髙橋 光信＜平成30年4月＞

理学博士

教授

ﾏｴﾀﾞ ﾊｼﾞﾒ
前多 肇＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ﾏｴﾀﾞ ｶﾂﾋﾛ
前田 勝浩＜平成30年4月＞

博士（工
学）

教授

ﾓﾘﾓﾄ ｱｷﾊﾙ
森本 章治＜平成30年4月＞

教授

ｲﾉｸﾏ ﾀｶｵ
猪熊 孝夫＜平成30年4月＞

教授

ｷﾀｶﾞﾜ ｱｷｵ
北川 章夫
＜平成30年4月＞

工学博士

兼担

教授

ｶｷｳﾁ ﾔｽﾀｶ
垣内 康孝＜平成30年4月＞

博士（学
術）

兼担

ｶﾉｳ ｼｹﾞﾖｼ
特任教
加納 重義
授
＜平成30年4月＞

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
教授（昭.56.4）

エネルギー・環境プログラム序論
マテリアルプロ
グラム序論
機能性高分子材料科学

1①

0.1

1

1②

0.1

1

1①～②

1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
教授（昭.63.10）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
教授（平.12.10）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
教授（昭.55.4）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
教授（昭.55.4）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（平.21.4）

マテリアルプロ
グラム序論
高分子材料合成化学

1②

0.1

1

1①～②

0.8

1

金沢大学
理工研究域物質化学系教授（平.20.3）

起業家の中核技術と戦略
固体物性評価基礎論 ※

1②
1①～②

0.3
1

1
1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（昭.56.4）

固体物性評価基礎論

1①～②

1

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.3.4）

起業家への道

1①

0.5

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
教授（平.1.4）

研究者倫理

1①

1

1

金沢大学
国際基幹教育院GS
教育系
教授（平.27.11）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
特任教授（昭.52.4）

理学博士

ﾊｾｶﾞﾜ ﾋﾛｼ
長谷川 浩
＜平成30年4月＞

兼担

エネルギー・環境プログラム序論

博士（理
学）

工学博士

工学博士

※

工学博士

工学博士

35

130

131

兼担

兼担

ﾀｵｶ ｱｽﾞﾏ准教授 田岡 東＜平成30年4月＞

ﾆｼﾑﾗ ﾀﾂﾔ
准教授 西村 達也＜平成30年4月＞

博士（理
学）

博士（工
学）

兼担

ﾄﾘﾊﾞ ｱｷﾗ
准教授 鳥羽 陽＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

兼担

ｲﾅｶﾞｷ ﾌﾕﾋｺ
准教授 稲垣 冬彦＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

134

兼担

ｷﾀﾑﾗ ﾏｻﾉﾘ
准教授 北村 正典＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

135

兼担

ｺﾞﾄｳ ｷﾖｳｺ
准教授 後藤 享子＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

兼担

ﾖｼﾑﾗ ﾄﾓﾕｷ
准教授 吉村 智之＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

兼担

ｽｷﾞﾓﾄ ﾅｵﾄｼ
准教授 杉本 直俊＜平成30年4月＞

博士（医
学）

132

133

136

137

138

139

140

兼担

ｺﾃﾞﾗ ﾉﾘﾕｷ
准教授 古寺 哲幸＜平成30年4月＞

博士（理
学）

兼担

ｸﾜﾊﾞﾗ ﾀｶﾕｷ
准教授 桒原 貴之＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ｶﾗｶﾜ ﾏｺﾄ
准教授 辛川 誠＜平成30年4月＞

博士（農学）

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）

1③

1

1

1④

1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
マテリアルプロ
グラム序論
高分子材料合成化学

1③

1

1

1④

1

1

1②

0.1

1

1①～②

0.6

1

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.11.6）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.20.3）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.23.11）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.24.4）

創薬分子プローブ
概論 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域薬学系
准教授（平.27.9）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
准教授（平.7.4）

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）
生体分子ダイナミクス ※生物・分子物理学

1③

1

1

1④

1

1

1③～④

1

1

1①～②

0.6

1

太陽電池工学特論Ⅰ
エネルギー・環境プログラム序論

1③～④

0.6

1

1①

0.1

1

異分野「超」体験
実践Ⅰa（金沢）
異分野「超」体験
実践Ⅰb（金沢）太陽電池工学
特論Ⅰ

1③

1

1

1④

1

1

1③～④

0.6

1

36

金沢大学
理工研究域自然シ
ステム学系
准教授（平.20.4）

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.28.3）

金沢大学
理工研究域バイオ
ＡＦＭ先端研究センター
准教授（平.22.4）

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.20.4）

金沢大学
新学術創成研究機
構
准教授（平.28.5）

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

兼担

ｲｶｲ ﾄﾓﾕｷ
准教授 井改 知幸＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ﾊﾂﾄﾘ ﾂﾖｼ
准教授 服部 剛志＜平成30年4月＞

博士（医
学）

兼担

ｵｸﾀﾞ ﾋﾛｱｷ
准教授 奥田 洋明＜平成30年4月＞

博士（医
学）

兼担

ﾄｸﾀﾞ ﾉﾘｵ
准教授 德田 規夫＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ﾔｸﾞﾁ ﾅｵﾐﾁ
准教授 矢口 直道＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ﾀｶﾀ ﾖｼﾋﾛ
准教授 髙田 良宏＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ﾅﾝﾎﾞ ﾋﾃﾞﾀｶ
准教授 南保 英孝＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ｲﾏﾑﾗ ｺｳｽｹ
准教授 今村 幸祐＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ｺﾞﾄｳ ﾖｼﾀｶ
准教授 後藤 由貴＜平成30年4月＞

博士（情報
学）

兼担

ｵｵﾀ ｱｷｵ
准教授 太田 明雄＜平成30年4月＞

博士（理
学）

兼担

ﾔﾏｸﾞﾁ ﾀｶﾋﾛ
准教授 山口 孝浩＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ﾏｷ ﾃﾙﾔ准教授 牧 輝弥
＜平成30年4月＞

博士（農学）

マテリアルプロ
グラム序論
高分子材料合成化学

1②

0.1

1

1①～②

0.6

1

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
准教授（平.25.8）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
准教授（平.28.4）

表面・界面工学
特論Ⅰ

1③～④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.21.4）

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.21.4）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域人間科学系
准教授（平.20.4）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
総合メディア基盤センター
准教授（昭.59.3）

データマイニング論

1①～②

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.11.3）

映像情報処理学

1③～④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.12.4）

衛星測位工学

1①～②

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.15.7）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.12.4）

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.7.4）エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.14.4）

37

153

154

155

156

157

158

163

164

165

166

167

168

兼担

ｱｻｶﾜ ﾋﾄｼ
准教授 淺川 雅＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ﾌﾙﾔﾏ ﾀﾆﾕｷ
准教授 古山 渓行＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

兼担

ﾎﾝﾀﾞ ﾐﾂﾉﾘ
准教授 本田 光典＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ｶﾜｴ ﾀｹｼ
准教授 川江 健＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ﾒｶﾀ ﾂﾖｼ准教授 目片 強司＜平成30年4月＞

工学修士

兼担

講師

ﾅｶﾀ ﾋﾛｷ
仲田 浩規＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾏｴｼﾞﾏ ﾀｶｼ
前島 隆司
＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾖｼｵｶ ｶｽﾞｱｷ
吉岡 和晃＜平成30年4月＞

博士（工
学）

助教

ｱｷ ｼﾖｳ
安藝 翔＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾎﾘ ｷﾖﾐ堀 紀代美＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾀｶﾗﾀﾞ ﾐｶ
寳田 美佳
＜平成30年4月＞

博士（薬
学）

助教

ｲｼｲ ﾋﾛｼ
石井 宏史＜平成30年4月＞

博士（医
学）

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

兼担

エネルギー・環境プログラム序論

1①

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.22.10）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.27.11）

マテリアルプロ
グラム序論

1②

0.1

1

金沢大学
理工研究域物質化学系
准教授（平.4.4）

デバイスプロセス工学

1③～④

2

1

金沢大学
理工研究域電子情報学系
准教授（平.17.4）

起業家の中核技術と戦略

1②

0.3

1

金沢大学
先端科学・イノベーション推進機
構
准教授（平.26.10）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
講師（平.27.3）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.25.11）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.14.4）

ヒューマンボディー
：機能 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.27.7）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.22.7）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.21.8）

ヒューマンボディー
：構造 ※

1①～②

0.2

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.27.8）

38

169

170

171

172

173

助教

ｵﾔﾏ ﾀｹﾙ
尾山 武＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ﾅｶﾑﾗ ﾘﾂｺ
中村 律子＜平成30年4月＞

博士（医
学）

助教

ｻｶｲ ｹﾝｼﾞ
坂井 健二＜平成30年4月＞

博士（医
学）

兼担

助教

ﾀﾆｶﾞﾜ ﾘﾕｳｲﾁ
谷川 竜一＜平成30年4月＞

博士（工
学）

兼担

ｶﾞｸﾊﾘ ﾀｶｼ
特任助
覺張 隆史
教
＜平成30年4月＞

兼担

兼担

兼担

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.24.4）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～②

0.3

1

金沢大学
医薬保健研究域医学系
助教（平.24.4）

ヒューマンボディー
：疾患 ※

1①～②

0.3

1

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
新学術創成研究機
構
助教（平.27.10）

文化資源学概論

※

1①～②

0.1

1

金沢大学
人間社会研究域附属国際文化資源学
研究センター
特任助教（平.27.11）

博士（生命
科学）

39

金沢大学
附属病院
助教
（平.22.10）

別記様式第３号（その３）（用紙

日本工業規格Ａ４縦型）

専任教員の年齢構成・学位保有状況

職

教

位

授

准 教 授

講

助

合

師

教

計

学

位

29 歳 以 下 30 ～ 39 歳 40 ～ 49 歳 50 ～ 59 歳 60 ～ 64 歳 65 ～ 69 歳 70 歳 以 上 合

計備

博

士

人

人

1人

3人

3人

人

人

7人

修

士

人

人

人

人

人

人

人

人

学

士

人

人

人

人

人

人

人

人

短 期 大
学
士

人

人

人

人

人

人

人

人

そ の 他

人

人

人

人

人

人

人

人

博

士

人

人

人

人

人

人

人

人

修

士

人

人

人

人

人

人

人

人

学

士

人

人

人

人

人

人

人

人

短 期 大
学
士

人

人

人

人

人

人

人

人

そ の 他

人

人

人

人

人

人

人

人

博

士

人

人

人

人

人

人

人

人

修

士

人

人

人

人

人

人

人

人

学

士

人

人

人

人

人

人

人

人

短 期 大
学
士

人

人

人

人

人

人

人

人

そ の 他

人

人

人

人

人

人

人

人

博

士

人

人

人

人

人

人

人

人

修

士

人

人

人

人

人

人

人

人

学

士

人

人

人

人

人

人

人

人

短 期 大
学
士

人

人

人

人

人

人

人

人

そ の 他

人

人

人

人

人

人

人

人

博

士

人

人

1人

3人

3人

人

人

7人

修

士

人

人

人

人

人

人

人

人

学

士

人

人

人

人

人

人

人

人

短 期 大
学
士

人

人

人

人

人

人

人

人

そ の 他

人

人

人

人

人

人

人

人

（注）
１ この書類は，申請又は届出に係る学部等ごとに作成すること。
２ この書類は，専任教員についてのみ，作成すること。
３ この書類は，申請又は届出に係る学部等の開設後，当該学部等の修業年限に相当する期間が満了する年度（以下「完成年度」という。）における状況を記載すること。
４ 専門職大学院の課程を修了した者に対し授与された学位については，「その他」の欄にその数を記載し，「備考」の欄に，具体的な学位名称を付記すること。

1

考