２０２１．３．１５

ご卒業おめでとうございます
３月１５日、第１２８回卒業証書授与式を挙行いたしました。感染症対策のため、卒業生と保護者、来賓としては教育振興会の代表の方のみが参列し、在校生は各教室でテレビ中継放送を通じて参加しました。事前に録音した校歌斉唱の音楽が流れる中、式場を後にした卒業生は、廊下で各教室にいる在校生に祝福の拍
手で見送ってもらい、希望を胸に豊小を巣立っていきました。一人一人がそれぞれの良さに自信をもち、新たな環境で大きく羽ばたいてほしいと願っています。

スクールプランに基づく学校評価の結果をお知らせします
年度当初スクールプランに１４の取組を掲げるとともに、取組の成果を測る評価項目も設定し、実践してきました。年度末に当たり、児童・保護者・教職員の 3 者によるアンケート調査結果を総合して、達成度を図りました。調査結果と、次年度に向けた改善策のうち以下の２点について報告します。保護者の皆様には、アンケートにご協力いただきありがとうございました。
その他の項目の分析・対策については、本校ホームページの「豊小だより」のページでご覧ください。
個に応じた指導【取組】個に応じためあてが達成できるよう、一人一人の良さや成長を認め、伸ばす学習評価を実施する。
【アンケート調査結果】（内の数値は肯定的な回答の割合を表す）
児童アンケート
保護者アンケート
自分には、よいところが 学校は、子供たち一人一人を大あると思う。
83.5% 切にし、温かく指導している。
85.1%
授業がよく分かる。
子供のことで気軽に学校に相談
92.7% できる。
79.5%

教職員アンケート
本校は、一人一人の良さや成長を児童自身が自覚できるような振り返りの場を設定し、発達段階や個に応じた授業づくりに、熱心に取り組んでいる。
92.3%
本校は、保護者や関係機関と連携をとったり、校内で情報を共有したりして、課題を抱える子供に十分な支援を行っている。
92.6%【分析】ほぼ全ての項目で肯定的な回答の割合が目標の８割を達成している。特に「授業がよく分かる」と回答した児童と、「授業づくりに、熱心に取り組んでいる」と回答した教職員の割合が９割を越え、一定の成果が得られたと考える。「子供のことで気軽に学校に相談できる」と回答した保護者の割合が昨年度より５ポイント減少している。授業参観や各種行事の中止で保護者と面談する機会が年２回の個人懇談のみとなったことも影響していると考える。学校からの情報発信についての質問項目では９割近くの保護者が肯定的な回答をしているが、双方向のつながりという点では不十分だったと思われる。
【対策】今年度の取組を通じて、めあての設定とめあてに応じた振り返りを充実させること、児童が協働して取り組む活動や他者評価を意図的に設けることによって、児童が自分の良さに気付き自信をもつことを実感した。
次年度は、教科等の学習だけでなく特別活動においても、取組を定着させていきたい。また活動の様子を保護者に伝えるとともに、保護者からのコメントをもらうことなどを通して、双方向のつながりを円滑に行う手助
けとし、保護者が相談しやすい関係づくりにつなげていきたい。
ネット利用や情報モラルに関する学習【取組】家庭や外部機関と連携し、スマートルールや情報モラルについて考える機会をもつ。
【アンケート調査結果】 （内の数値は肯定的な回答の割合を表す）
児童アンケート
みのりっ子スマートルールを守っている。
74.1%

保護者アンケート
教職員アンケート
みのりっ子スマートルールについてお子様と ネット利用、情報モラル等を含む学校・家庭生活におけるルールや内容や実践状況について話し合っている。
マナーについて、教職員が共通認識のもと、継続的に指導すること68.3% ができた。
92.0%【分析】長期にわたる外出自粛の休業期間をきっかけとして、オンラインゲームやSNSに長い時間を費やすようになった児童が少なくない。本校では３年生以上の児童を対象に、毎年「インターネットの上手な付き合い方」の学習を外部から講師を招いて行ったり、長期休業前にスマートルールの確認をしたりして指導の場を設定しているが、特に高学年になるにつれて家庭でのネット利用時間が長く、スマートルールの徹底が進んでいない。
＊豊小だよりは、本校のホームページからもご覧いただけます。右の QR コードからアクセスできます。→

【対策】次年度から、児童用のiPad活用の機会が増え、情報機器の適切な活用の指導を充実する必要がある。計画的・継続的に指導するとともに、教育振興会（ＰＴＡ）とも連携して、ネットの利便性と危険性に対する保護者の認識を高める方策を検討していきたい。学校関係者評価委員からは、共働きの家庭では祖父母が下校後の子供の様子を見ていることが多く、ネットに使い慣れていない祖父母世代の高齢者を対象にした講習会も必要ではないかとの意見を得た。家庭との連携を図る際には、祖父母を含めた保護者への啓発の機会を是非設定したい。
【全ての項目の調査結果】
福井市学校教育目標

令和２年度

福井市豊小学校 スクールプラン

地域に根ざす「学びの一貫性」

子供の願い「系統性のある学び」と「地域に根ざした学び」の２軸の中で、一貫性をもった保護者の願い【こんな学校に】・元気で明るく笑顔いっぱいの、来るのが楽しい学校
・明るい挨拶ができる学校
・男女仲良く、助け合い、思いやりのある学校
・一人一人が決まりを守って生活する学校

学びを４ステップ（基礎期・拡大期・充実期・発展期）に応じてスパイラルに進化させることで、子供たち一人一人が未来を拓く力を身に付けることを目指す。
そのため、①地域との取組の目的や子供に付けたい力と各教科等の目標とのつながりを重視するとともに、②発達段階に応じた系統性のある学びとなるようなつながりを図ることで、「授業づくり」「夢を育む生き方教育」「気になる地域の願い【こんな子に】【こんな地域との連携を】・児童の地域行事への参加
・地域の自然（八幡山）・文化（歴史）に親しむ活動
・児童・保護者と共に行うリサイクル活動や狐川浄化活動
・学校行事と連携した防災訓練
・子育て世代のネットワークによる人材育
成・人の気持ちを理解できる子に・目標に向かって努力する子に・自分の力で困難を乗り越えられるたくましい子に・心身共に健康な子に子供の支援」を充実させていく。

教育目標

豊かな心をもち、自己実現を図ろうと、たくましく生きる子の育成
自己変容を自覚できる学びをつなぐカリキュラムの創造

研究主題◎は今年度の重点項目
評価項目
目指す
児童像

何ができるようになるか（資質・能力）何を学ぶか（特色ある教育課程）

協 自 知 学ぶ価値を理解し、課題探究の見通しをもつことができる。
働らし課
考えを伝え合い、整理して、自分な題考 が を 思 の考えを再構成することができる。
ら見え 探つる 究け子 する

幅広い読書活動

NIE学習

どのように学ぶか児童

社会事象や問題に関心をもち、向 新聞やテレビなどでほぼ毎日き合おうとする態度を育てる。
ニュースを見ている。

各教科等において学習課題や学習活動を選択する機会を設け、自主的、自発的な学びへの興味･関心を高める。

読書や自学ノートなど、家庭で自主学習を工夫して取り組んだ。

77.2
め、子供たちが主体的に学習を進
７１．３

交流学習

児童会活動におけるたてわり活動
や学級活動を通して、自己有用感
みんなで何かをするのは楽しい。
を味わわせたり、思いやりの心を育てたりする。

◎人権学習

道徳の時間には考えを深めること
道徳科や学級活動における話し合 ができる。
い活動やエンカウンター等の活動を通して、他者と共によりよく生きる 自分はいじめを見たら、大人の人ための基盤となる道徳性を養う。 に知らせたり、とめたりすることができる。

粘め

ルールやマナーを守ることの意

相手の意見を聞き理由をあげなが78.0
ら賛成意見や反対意見を述べるこ ７４．６とができる。＊

家庭や外部機関と連携し、スマートネット利用や情報モラル
みのりっ子スマートルールを守ってルールや情報モラルについて考えに関する学習いる。
る機会をもつ。

た り あ 知 義や健康・安全に生活する方法
強てく く を を理解する。
ま 取もめあてを立てて実行し、成果やりちし 組
課題を見いだして、解決する方思法を考え、再度実行することが
い む
できる。
子 子

保健学習
体力づくり

より健康・安全に生活していこう
学と取組を継続することができる。

77.6 お子様は、新聞やニュースを見た
７５．９ り、聞いたりして社会への関心を８１．１ もっている。
87.2
８０．３
８３．８

他者と協働することの意義や認
認つ
め な 知 め合うこと、違いを受け入れるこ学 したり、よりよい人間関係を築こうとしたりする。

保護者

授業に自分からすすんで取り組んでいる。
◎自主学習

助 合 が との必要性を理解する。
け えりるを意思決定する、話し合う、合意合 子
大 思 形成することができる。
う 切
子 に 多様性を受け入れ、自分に生か※網掛けは到達目標80%を達成

いつでも読書活動ができるような学校や家でよく本（漫画・雑誌を除 75.5 親子読書等を通して、お子様の読環境づくりと家庭での読書活動の７０．０く）を読んでいる。
書への興味･関心が高まった。
７３．４
推奨に努める。

自己の変容を見つめ、次の課学 題への意欲を高めたり、学んだことを生かそうとしたりする。

子

１２月
７月
R1末

保健指導や体育の授業等におい 健康な生活を送るために、手洗いて、自己の健康・体力を管理する方 や体力づくり、早寝早起きなど、自法を身に付けさせる。
分から進んで行った。

１月
R1末
48.9

１月
１０月
R1末

読書の時間を確保し、自ら本に手 95.8を伸ばすよう指導の工夫を図った。 ８８．０
新聞やニュースを見たり、聞いたり55.0 して社会への関心をもつように指導することができた。

本校は、学習への興味･関心を高めることができるよう指導を工夫している。

教職員

76．０
７３．１

児童が主体的に課題探究し、表現80.6 する授業を計画的に実施し、自主
９６．０ 学習の方法を身に付けさせること

88.0
76.9ができた。

たてわり活動や学級活動を通して、
96.7
お子様は、他者に対する思いやりの 91.2
95.7
95.2
よりよい人間関係を築くことができ 92.3
９２．４
９５．５ 心が育っている。
るよう指導を工夫した。
86.4
84.1
86.９

本校は、道徳の授業時間を確保
本校は、いじめの未然防止や早期79.1 発見・解決に努めている。
77.6
7７．９

71.6 し、心を見つめさせたり生き方につ８６．９ いて考えさせたりする指導を工夫している。

96.0
100
９６．３

ネット利用、情報モラル等を含む学
校・家庭生活におけるルールやマ
92.0

みのりっ子スマートルールについて

74.1
お子様と内容や実践状況について 68.3 ナーについて、教職員が共通認識
71.3

84.6のもと、継続的に指導することがで 9６．３
きた。

話し合っている。

お子様は、健康・安全に気を付けて92.2生活している。

児童が自ら健康・安全に気を付け84.5
ることができるよう、継続的な指導85.7 本校は、不審者への対応や交通安 92．０
全など安全面について適切に指導 ９５．９ を行った。

100
92.6

している。

知：知識・技能
思：思考力･判断力･表現力等
学：学びに向かう力･人間性等

項目

子
供の発
達
をどのよ
うに支
援す
るか

キャリア教育◎個に応じた指導児童※網掛けは到達目標80%を達成
保護者

教職員

道徳教育総合推進事業「親子で学ぶ道徳講座」を核とし、将来の夢 将来の夢や目指す目標をもっていや目標をもち、実現に向けて努力し る。
ようとする意欲や態度を育てる。

85.6 お子様の将来の夢や目指す目標
81.3 について、家族で話すことがよくあ８６．５ る。

本校は、児童が夢や目標をもち、そ74.4
80.8の実現に向けて努力するよう、キャ 77.8
６３．７
リア教育に力を入れている。

自分には、よいところがあると思う。

83.5
学校は、子供たち一人一人を大切78.2
８０．８ にし、温かく指導している。

85.1
返りの場を設定し、発達段階や個９４．３

個に応じためあてが達成できるよう、一人一人の良さや成長を認め、伸ばす学習評価を実施する。

本校は、一人一人の良さや成長を児童自身が自覚できるような振りに応じた授業づくりに、熱心に取り組んでいる。

92.3
100

本校は、保護者や関係機関と連携授業がよく分かる。

92.7
子供のことで気軽に学校に相談で 79.5 をとったり、校内で情報を共有した 92.6
88.3
100
８４．５ りして、課題を抱える子供に十分な
９１．０ きる。
１００

学校が楽しい93.9 我が子は学校生活を楽しんでおり
88.7
9１.６ 友人関係も良好である。

94.6 「居場所づくり」「絆づくり」を意識
９６．４ した指導を計画的に行った。

92.0
100

60.7 本校は、園や中学校と連携して教47.2 育活動を進めている。

64.7
供の姿の実現に向けて取り組んで
８２．９

本校は、中学校区として目指す子

69.2
76.9
９２．６

支援を行っている。

生徒指導

園小接続推進及び中学校区教育実施
する
ために何が必
要
か

評価項目

具体的取組

個別面談や観察を通して、全ての児童にとって通うのが楽しい学校づくりを進める。

園・小・中の連続した学びを実現で木田小、明倫中との交流掲示板をきるよう、カリキュラムの共通理解よく見ている。
や丁寧な移校支援を図る。

いる。

地域貢献

「豊地区まちづくりビジョン」をカリ
生活科や総合的な学習の時間、特地域や社会をよくすることに興味を 76.2
キュラムに取り入れ、地域の学習素
お子様と地域のことについて話すこ
別活動等で、子供たちが地域との 92.0
もち、何をするべきかを考えること
71.5
51.3
91.7
材・人材の活用を図り、地域に愛着つながりを強めることができるよう １００
８１．１ とがよくある。
がある。＊と誇りをもたせる。
指導を工夫することができた。

情報発信

教育活動の情報をネット等で発信
学校は、「PTA総会」「懇談会」
授業参観や保護者ボランティアのし、家庭・地域の理解を得たり、地 家の人に学校で学習したことをよく 74.５ 「学校だより・学年だより」等を通し 89.7 活用、学年だより、HPを通じて学校 １００
74.４
96.3
９２．８ での取組を積極的に発信してい域住民が参画したりできるように 話す。て、保護者に教育方針や教育内容
７６．０
９６．２
双方向のつながりを強化する。
を適切に伝えている。
る。

働き方改革

教職員一人一人が実効性のある業務改善策を提案・実行し、改善目標の達成を図る。

先生は授業内容を一生懸命教えてくれる。

99.0 教職員定時退庁日をはじめとする
96.6
9６.９ 働き方改革の取組を理解できる。

自らの働き方を見直し、勤務時間85.3 や業務内容について継続的に改善を図る取組を一つ以上行った。

89.3
66.7
５５.５

＊は、高学年の評価規準＊学校生活の様子を本校ホームページからご覧いただけます。右の QR コードからアクセスできます。→