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当院における実習生受入状況とその取り組みについて
厚生連医誌 第１８巻 １号 ６〜１０ ２００９

原著

当院における実習生受入状況とその取り組みについて
上越総合病院、薬剤部；薬剤師
ふる かわひろし

古川洋、押見おしみ目的：学生の実務実習指導内容を標準化し、学生に対する指導漏れを防止する。また今後の長期実務実習が受入可能であるか、モデル・コアカリキュラムの運用性について合わせて検証する。
方法：モデル・コアカリキュラムを現行の実務実習に対応するよう修正し、スケジュールを作成した。また学生にアンケートを行い、その結果を評価指標とした。
成績：モデル・コアカリキュラムの運用性について評価でき、今後の課題も確認できた。
結論：学生に参加型の長期実務実習を提供する基盤となった。

とくま肇、徳間かず

お一夫

あり、単位時間・単位数、学習方法など詳細なものとなっている。今回はこのうち指導内容のみを明示し、標準化を念頭に置いたものとした。同時に各項目に対し担当者を設定した（図２）。
２）スケジュールの作成と日常業務への配慮
学生への指導は、可能な限り日常業務に近い形で、学生自身が積極的に、参加・体験することが重要であると考え、指導薬剤師を専任で配置せず、薬剤部スタッフが日々、自らが担当する業務を学生に指導することとした。各担当者の担当時間、担当項目はスケジュール（図３）として作成し、学生に対する指導時間を確保した。また学生自身が実習内容を事前に把握できるよう４週間分のスケジュールを実習初日に学生にも配布した。また当院では外来調剤の約９０％を院内処方としており、外来調剤の混雑する時間帯には十分な指導時間が確保できないことが容易に想像できたため、図４に示す課題を事前に用意し、その時間に当てることとした。内容については日々の実習と大学における講義が相互に理解しやすいような配慮を行った。
３）アンケート調査
実習最終日に簡単なアンケートを学生に対し行なうことで今回の結果とした。アンケート項目を表１に示す。

キーワード：長期実務実習、モデル・コアカリキュラ
ム、参加型

緒

はじむ

言

２００
６年４月より薬学教育年限が６年と延長され、医療薬学教育の充実が求められた１）。学生には病院薬局
１１週、調剤薬局１１週の実務実習が課せられ、各大学においても OSCE など新たな実践教育を含む実務実習事前教育が開始されている２）。学生の受入先である病院薬局や調剤薬局に対しても「実務実習モデル・コア
３）カリキュラム」が作成され、大学と連携しながら、さまざまな取り組みが報告されている４）。
厚生連上越総合病院（以下、当院）においても、継続して学生の実務実習を受け入れている。その数は増加傾向にあり（図１）、当院でも１１週の長期実務実習に対する準備を進めなければならない。しかし、その指導内容や方法は各部門の指導薬剤師に一任されており、明示された内容があるわけではない。この指導内容を標準化することが、社会的な責務であると同時に長期実務実習の足がかりとなると考え、現行の４週間実習を「実務実習モデル・コアカリキュラム」に対応させた。今回はその方法と運用について報告する。

結 果 ・ 考 察
当院にて今回の実習を受けた学生１１名に対し、指導漏れが無かったかアンケートを取った結果、「一部実習できなかった」と回答した学生は０％、「その他」と回答した学生は１８％であり、８２％の学生が「大学での講義内容を体験できた実習だった」と回答している。また「その他」の理由としても「大学で教わったこと以上だった」など肯定的な意見のみであった。課題について聞いたものでは、すべての学生が大学での講義の復習や服薬指導の連想などなんらかの「参考になった」と答えている。「参考にならなかった」または「その他」と答える学生はいなかった。
この調査から、今回の取り組みは学生実習の指導を標準化するのに役立ち、短い実習期間で効率的に病院薬剤師の業務を体験できたと考える。また、スケジュールを細かく設定し、休憩・移動時間を設けることは学生が指導内容について、自ら考える有意義な時間帯となっているようだった。課題についても同様に、時間設定が短時間であったため、集中して取り組め、大学における講義内容を実体験を通して、復習・整理できたのではないかと考える。

対 象 と 方 法
１．対象
平成１
９年度４月１日から３月３１日までの１年間に当院にて実習受入を行った学生１
１名
２．方法１）モデル・コアカリキュラムの修正参考とした文部科学省が提示した「実務実習モデ
ル・コアカリキュラム」は実習期間が１１週のもので―6―

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厚生連医誌

第１８巻

１号

結

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６〜１
０ ２００９

４．永田将司ほか．実務実習教育における医療施設と大学との連携とその評価―医療施設への大学教員の派遣―、日本病院薬剤師 会 雑 誌２００７；４３：１
０９
５−１０９
８．

語

今回の取り組みにより、現行の４週間での実務実習を従来のものと比べ標準化でき、学生がより体験・参加できる充実した実務実習となったのではないかと考えられた。また、院外処方発行率が低く業務の中心が外来調剤となる当院においても、２０１０年より開始される１１週の長期実務実習を「実務実習モデル・コアカリキュラム」に準拠した形で行い、求められる一定の質を確保可能であると考えられた。しかしながら、今回の方法は、あくまで長期実務実習への基盤作りに過ぎず、スケジュールの設定では単位時間・学習方法など詳細項目が外れている。また、参加型の実習を提供できる環境が整備できているとは言い切れず今後さらに積極的に検討していくべきと考える。一方では既存の薬剤師に対しても知識の再確認、再教育や業務の見直しなど部内の活性化にも繋がると考えられ、今後も積極的に実習生を受け入れていくべきと考える。

文英 文 抄録

Original Article
Training program for pharmacologic students in our hospital
Joetsu General Hospital, Department of pharmacy ; Pharmacist
Hiroshi Furukawa, Hajimu Oshimi, Kazuo Tokuma
Objective : We proposed to standardize the practicaltraining program as a long-term practical training
for pharmacologic students.
Study design : A model core curriculum was revised tocope with existing training and a new schedule
was made.Questionaire analysis was performed tostudents and its result was assumed as an evaluation index.
Results and Conclusion : We satisfied our model corecurriculum, which could offer long-term trainingof the participation type to students.

献１．森 昌平．薬学教育６年制の課題―薬局実務実習のあり方―．月刊薬事２００５；４
７：５５−６０．
２．井出速雄ほか．効果的な病院薬局実習に向けた東邦大学における取り組み．日本病院薬剤師会雑誌
２００８；４
４：１
２１９−１２２２．
３．文部科学省編．薬学教育の改善・充実に関する調査研究協力者会議、実務実習モデル・コアカリキュ
ラムの作成に関する小委員会、実務実習モデル・コ
アカリキュラム、２００
３年１２月３日．

Key Words : Pharmacologic students, Long-term training
program, a model core curriculum, participation
type

表１．アンケート項目（一部抜粋）
１．ひとりひとりの学生に対して指導漏れがないように、当薬剤部では指導要領を用いて指導に当っていますが、どのように感じましたか？
①大学での講義内容を体験できた実習だった②大学での講義内容を一部実習できなかった③その他
２．最も興味が湧いた業務に対しての指導は満足できるものでしたか？
①満足した②もう少し時間をかけて学びたかった
３．当薬剤部で用意した「課題」はどうでしたか？（複数回答可）①大学の講義のようで参考とならなかった②大学の講義を復習でき参考となった③実際の服薬指導を連想でき参考となった④その他

図１．年度別学生実習受入人数―7―

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図２．

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図３．

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図４．

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１ 受付（２００８−０２）― 10 ―