⽶百俵のまち⻑岡

長岡市教育振興基本計画の概要
基本理念

長岡 市 教育 振興 基 本 計画 の 位置 づけ

教育大綱

⻑岡市では 、令和 元年 度に市⻑と 教育⻑ ・教 育委員が意 ⾒交換 を重 ね、教育⾏ 政を推 進す るための基 本⽅針 とし て⻑岡市教 育⼤綱 を策 定しました 。
⻑岡市教育 委員会 では 、この教育 ⼤綱の 基本 理念・基本 ⽅針を 具体 的に推進す るため 、乳 幼児期から 義務教 育終 了までの⼦ 育てを 含む ⼈づくりと いう観点から、 ５つの 施策 で構成する ⻑岡市 教育 振興基本計 画を策 定し ます。 計 画期間 令 和３年度か ら令和 ７年 度までの５ 年間

基本方針
教育振興
基本計画

教育大綱を推進する ５つの施策
施策１

施策の柱
郷 ⼟ の 歴 史 や ⾃ 然 ､⽂ 化 ､産 業 等 の 学 習｢⽶ 百 俵 ｣の 精 神 な ど ､⻑ 岡 の 歴 史 的 ･⽂ 化 的遺産の継承・活⽤コ ミ ュ ニ テ ィ ･ス ク ー ル の 推 進
いじめ、不登校、児童虐待などへの対応【重点】
通学路の安全対策や⾷物アレルギーへの対応
国籍などの多様性を認め合う教育や特別な⽀援を要する⼦どもへの⽀援の充実

連携保幼小中連携による一貫した教育の推進
施策４

施策５

オール長岡で子どもを育む教育の推進

子ども・子育て支援の充実

質の高い教育を実現する
教育環境の充実

子どもたち一人ひとりの個性が輝き、幸せを創り出していける教育の推進【基本方針】
１

学校と家庭・地域が連携し、総ぐるみでふるさと⻑岡を愛する⼦どもを育てる

２

乳幼児期から義務教育終了までの⼦どもに対す る教育 に⼀ 貫して取 り組み 、⼀⼈ひとりを⼤切にした育ちを⽀援する

３

オール⻑岡で、⼦どものやる気や学ぶ意欲を⾼め 、夢を描 き志を⽴て て⽣き 抜く⼦どもを育てる

４

⼦育て環境を充実させ、⼦どもや家庭に寄り添ったきめ細かな⽀援を推進する

５

⼦どもたちが安全・安⼼で質の⾼い教育が受けら れる教育 環境の整備 に、タ イムリーに取り組む

連携⇒別紙１

学 校 、 園 、 家 庭 、 地 域 、 NPO 等 の 協 働 の 推 進
確かな学びを実現するための学校への⽀援と教職員の⼈間性、専⾨性、指導⼒の向上⇒ Edu-Diver 構 想 の 推 進 【 重 点 】
⼦どもが様々な分野で本物や⼀流に出会う、熱中・感動体験の提供
⼦どもが⾃主的に参加し、⾃分の能⼒を継続的に伸ばす学びの場の提供
学校と地域の協働による部活動の体制整備【重点】

長岡市教育大綱【基本理念】

保幼小中の接続期への支援の充実
多様な情報共有の場の整備
熱中・感動体験の充実
キャリア教育の充実

施策３

熱中・ 感動 ・夢 づく り 教育
施策の柱

施策の柱

施策の内容

施策の柱

施策２

郷土愛の醸成による人材の育成

施策の柱

子育て･育ち “あい” プラ ン

妊 娠 期 か ら 育 児 ま で 切 れ ⽬ の な い ⽀ 援 や ｢⼦ ど も 家 庭総 合 ⽀ 援 拠 点 ｣で の 相 談 ⽀ 援 体 制 の 強 化 【 重 点 】
⼦育てと仕事の調和のとれた⽣活環境づくり
多様なニーズに対応した質の⾼い幼児教育・保育の提供
地域社会全体で⼦育てを⽀援する体制づくり
家庭の状況にかかわらず⼦どもたちが安⼼して学べる環境づくり

施策の柱
⽼朽施設の計画的な再⽣と快適な保育・教育施設の整備
ICT を 活 ⽤ し た 教 育 環 境 の 充 実⇒ Edu-Diver 構 想 の 推 進 【 重 点 】
教職員の働き方改革の推進

指標の 設定事務評価において、計画の進捗状況を把握する一つの目安として活用するため、参考指標を設定する。

令和６年度に取り組む 4 つの重点項目【施策 1】【施策 3】

不登校状態にある児童⽣徒の社会的⾃⽴や、学校における不登校の未然防⽌につなげるため、学校、関係機関と連携し、⽀援の充実を図る。
不登校児童⽣徒が安⼼して過ごすことができる校内教育⽀援センターなどの居場所の整備
新たな不登校を⽣まない取組の研究
相談から個々の状態に応じた⽀援までをワンストップでつなぐ⽀援体制の強化

学校教育の⼀環として⾏われてきた中学校の部活動に替わる新たなスポーツ・⽂化芸術活動の環境を整備する。
令和７年９⽉からの地域クラブ創設を⽬指した推進体制の構築や効率的な運⽤システ
ムの検討
⼦どもたちの多種多様な希望に応じる活動環境の整備【施策 4】

早期段階から⼦どもにアプローチし、乳幼児期から就学後まで⼀貫した切れ⽬のない相談・⽀援体制の構築を図る。
保 健・福 祉・教 育 の 関 係 者 が ⼀ 体 と な り⽀援できる組織体制の構築
学 校・園 な ど へ の ア ウ ト リ ー チ に よ る 専
⾨性の⾼い⽀援体制の構築【施策 3・5】１ ⼈１ 台 端 末 等 を 活 ⽤ し 、 ⻑ 岡 独 ⾃ の 多 様 な 学 びの ス タ イ ルを 推 進 す る 。
「 ⾃分 に 合 っ た 」「 多 様 な 関 わ り を ⽣ か す 」「 実体 験を 伴 う 活 動 的 」 学 び の 視 点 か ら 授 業 イノベー
ションを実 践興 味や 関 ⼼ に 合 わ せ た ⾼ 度 で 多 様 な 学 び を 実 現す る⻑ 岡 教 育 情 報 プ ラ ッ ト フ ォ ー ム 「 こ め ぷら 」を 運 ⽤

別紙１

夢 を描 き志 を立 てて生 き抜 く力 を育 む
方策Ⅰ
教育環境を充実し確かな学力の育成を図る事業○アシスタントティーチャーの配置○学校・子どもかがやき塾○ホノルルオンライン平和学習○学校司書配置事業

教職員・保育士の資質・指導力の向上を図る事業○研修講座○公立・私立保育園等合同研修会○教員サポート錬成塾○発達支援研修会

方策Ⅱ
連続して継続的に能力を伸ばす事業○小・中学生ロボコン教室○ミライエクリエイティブキッズ

○科学探究塾○米百俵未来塾

方策Ⅲ
自然・科学体験事業

スポーツ体験事業○ジョイフル里山木工塾○プログラミング教育推進事業

芸術・文化体験事業

地域体験事業○未来を描く書道体験教室○夢づくり工房

社会体験事業○ふれあいスポーツアシスタント派遣事業○こどもスポーツチャレンジ事業○ようこそ「まちの先生」事業○縄文出前授業・体験学習○未来の防災リーダー育成事業○ワールドリーダーズセミナー

方策Ⅳ
子育て・幼児教育を支援する事業○子育ての駅運営事業○子育て支援講座

家庭教育を支援する事業○就学時家庭教育講座○児童館（児童クラブ）食育プログラム

オール長岡で実施する、子どものやる気や学ぶ意欲を引き出す４つの方法

Edu-Diver 構想※

GIGA実現
ICT 活⽤⻑岡独⾃ 教育体制

⼀⼈ひとりの⼦どもに最適な学びを保障◎⻑岡市独⾃ 学習提供

○歴史的資料 ⽀所地域等 特性
⽣かした学習コンテンツの作成・提供※Edu-Diver 教育（Education）と多様性（Diversity）を組み合わせた名称◎企業等による特別授業◎4⼤学1⾼専等による発展的な学び◎CBTシステムの活⽤○ものづくり企業・産業界と連携した遠隔による校外
学習 職場⾒学等○⾼等教育機関の研究成果等の提供○⾼等学校との連携○地元教育系IT企業と連携し、コンピュータ上で解答するテストを実施

各種体験活動情報

教科等学習コンテンツ
職場体験情報企業情報コンテンツ

市内情報コンテンツ○市が提供する⼈材育成に向けた事業を紹介○企業、地域、⼤学等が提供する学習コンテンツ、体験活動等を紹介

市提供体験活動

出前授業情報発展学習コンテンツ

授業イノベーション◎⼦⻘少年相談センター・スクールカウンセラー等との連携○オンラインによる児童⽣徒、保護者との相談業務○オンラインで学校と⽀援会議の実施

別紙２◎放課後ディサービス等
利⽤児童・⽣徒「⾃分」に合った学び

多様な関わりを⽣かす学び○個に応じた⽀援○デジタルドリルでの個別学習

実体験を伴う活動的な学び◎不登校児童 ⽣徒○授業 ⾏事等 映像配信
○デジタルドリルでの個別学習○現況に合わせた相談⽀援

⻑岡市「ほっとルーム」「フレンドリールーム」◆授業イノベーションにおけるICTの活⽤
在宅⺠間フリースクール等

追究場⾯における情報検索 収集
カメラ機能を⽣かした情報の共有及び課題の設定
教室内の考えを瞬時に共有
考交流 円滑活⽤
学習データを⽣かした課題の設定・把握
Web会議
利⽤
多様 関創出デジタルドリルを⽤いた個に応じた学習課題の設定◎校内適応指導教室等の児童・⽣徒○授業 ⾏事等の映像配信○デジタルドリルでの個別学習※ タブレット端末の活⽤にあたっては、児童 ⽣徒の情報リテラシーや健康⾯への影響等にも⼗分配慮しながら進めていきます。

◎通級指導教室在籍児童・⽣徒○⾳声⽂字変換等の状況に応じたアプリ提供◎⼊院等の児童・⽣徒 ※基幹３病院と提携○授業 ⾏事等の映像配信○デジタルドリルでの個別学習◎⽇本語指導が必要な児童・⽣徒○翻訳アプリ等の提供○⽇本語指導担当教諭との連携○翻訳機能による家庭内での活⽤○オンライン上での⽇本語指導・⽀援

令和６年３⽉