「研究テーマ」

Ａ型･･･一人、もしくは二人で実践

新聞を用いた多面的な社会の理解の推進と公民的資質の形成～地歴公民の授業を中心に～
兵庫県立篠山東雲高等学校◇はじめに
本校は平成２５年度よりＮＩＥ実践校の指定を２年連続で受けた。これを受けて本校長

丹後政俊

教諭

池田敏晃

新聞１紙につき１部を延べ２ヶ月の購読が可能
Ｂ型･･･３人以上の教師による実践

校では地歴公民科を中心として新聞を利用新聞１紙につき１部を延べ４ヶ月した授業展開の研究を実施した。本稿におの購読が可能

いては今年度の取り組みと、来年度に向けた課題を地歴公民科での取り組みを中心に述べたい。

新規校の場合は指定を受けた年の９月からの実施が可能。継続校の場合は、４月からの実施が可能である。

◇本校の現状と課題②新聞記者の派遣を受けることが可能
本校は篠山市の東端に位置し、平成２３ＮＩＥ実践校の指定を受けることに年に篠山産業高校から分離独立して出来たより、新聞記者を特別講師に迎えた授業「兵庫県で一番小さな」、「古くて新しい」を展開することが出来る。但し、新聞記農業高校である。全校生徒は一学年一クラ者の派遣を要請する場合は以下の事にスの１１５名という小規模校である。例年注意する必要がある。

卒業生の約３分の２は就職希望で、その中で大半の生徒が地元の企業に就職している。
本校の生徒の課題としては、小中学校において基礎的な学力が定着していない生徒が多く、そのため自尊感情が低い生徒が多(1) 派遣要請は希望日の 1 月前までに行う必要がある。
(2) 派遣希望日は第１希望から第３希望までを伝える必要がある。

い。また、基礎学力の不足により社会にお(3) 授業で希望する話のテーマと目的をける一般常識が欠如している生徒が数多く明確に相手側に伝える必要がある。

見られるという課題が存在する。

(4) 授業の時間、授業を行う教科、生徒数、場所を明確に伝える。

◇ＮＩＥを導入することによるメリット(5) 授業する場所においてパワーポイン
ト及びビデオの使用の可否を明らか

１，ＮＩＥ実践校の指定を受けるメリット① 無料での新聞購読が可能にしておく。

◇実践内容１，新聞コーナーの設置
本校は前述するＢ型の指定であったため、せることに重点を移した。
そして、同時に社会科の授業において、「今日の一面」のコーナーの紹介を行うと６紙(朝日・毎日・読売・産経・日経・神戸)同時に、教員自身が興味を持った新聞記事の購読が可能であり、二学期から４ヶ月にや、授業に関係する内容の記事について積渡り購読を行った。

極的に紹介を行うことにより、生徒が新聞購読開始と同時に図書室内に「新聞コーに対して興味･関心を持たせるようにした。

ナー」を設置し、生徒が自由に閲覧するこ結果、教室移動の際などに立ち止まってとが可能にした。また、過去の新聞につい「今日の一面」を読む生徒の姿が見られるても各紙ごとにファイリングを行い、新聞ようになり、それに伴い、授業や掃除などコーナーに隣接する場所に陳列することにで図書室を訪れた際に新聞を読む生徒の姿より、希望する生徒が閲覧出来るようにしも少数とはいえ見られる様になった。

た。

しかし、新聞コーナーの利用率を上げ、より多くの生徒が新聞を読むようにすることは来年の課題といえる。

［図１

図書室内の新聞コーナー］［図２

図書室前の「今日の一面」］

目的としては、生徒が自由に図書室で新聞を閲覧し、「新聞を読む」という習慣を定２，授業におけるスクラップブックの作成着させ、その事を通して国語力を高めると本校では、ＮＩＥの実践校指定以前より、同時に、社会の出来事に対する興味関心を保健の授業で「健康･保健」に関する新聞記持たせることにあった。しかし、実際には、事のスクラップノートの作成を長期休業中まず本校生徒の図書室利用者数が極めて低や、学期中の課題として行っていた。

いため、この新聞コーナーがほとんど活用されることがなかった。

この課題は、保健の授業を受講する１･２年生全員に対し、数度に渡って行った。

そのため、前日の新聞各紙の一面を「今その結果、生徒からは、「保健の授業に対日の一面」として図書室前の壁に掲示するする興味を一層持てるようになった。」「保ことにより、まず生徒が新聞に興味を持ち、健についての理解が深まった」などの声が「新聞を読んでみよう」という気持ちにさ聞かれ、この課題が、生徒に教科に対する関心を深めさせ、理解を増すことになると新聞コーナーにある新聞の記事をコピーいうことが判明した。

してスクラップを行わせた。

［図４［図３現代社会でのスクラップブック］

保健の授業でのスクラップブック］
３，新聞記者を招聘しての特別授業

今回、ＮＩＥの実践校の指定を受けて、１２月１７日に神戸新聞丹波総局の井垣地歴公民科においても新聞記事のスクラッ

和子記者をお招きし、３年生３１名を対象

プを長期休業中の課題として行うことにしとして「新聞が出来るまで」と題し、特別た。

授業を行った。
この授業において井垣記者に事件が記事〔概要〕になるまでの流れや、その過程における新・対象生徒:３年生３１名

聞記者の仕事などについて具体的な体験談

・実施科目:現代社会を交えながらお話をしていただいた。

・実施時期:冬休み
・冬休み中に自分が気になった記事を５つノートにスクラップする。

この授業を通じて、生徒達は普段読んでいる新聞がどの様な過程を経て作られているかを知ることが出来、新聞に対する興味・スクラップした記事について、記事の内が一層増すこととなった。また、この授業

容を自分で要約した上で、記事の感想をにおいて、井垣記者に「情報リテラシー」書く。

についてもお話をしていただき、生徒は、・小学生新聞、スポーツ新聞は不可とする。

情報に対して如何に接していけば良いかということも学ぶことが出来た。

なお、この課題の実施に際しては、２学期の「現代社会」の授業において、教員側が授業内容に関係する記事を紹介するなどして、生徒の新聞に対する関心を高めた上で行った。
また、生徒の家庭によっては新聞を購読していない家庭も少なからず存在するため、そういった家庭の生徒に対しては、学校の［図５

井垣記者をお迎えしての授業］

４，その他の取り組み
その他にも、本校では新聞を用いた様々る機会を多く作れたことも国語的な観点からは良い契機であるといえる。

な取り組みを行っている。
その一つとして、新聞記事の掲示がある。

第二に、通常では得難い貴重な体験が出来たことである。

本校では本校生徒が取り上げられた新聞記

通常ならば、なかなか新聞記者などを招事をスクラップして外部に配布すると同時聘して話を聞くことなどは難しいが、今回にその新聞記事を校舎内の掲示板に掲示しＮＩＥの実践を行うことで、新聞記者からていっている。この掲示された記事を生徒貴重な体験談などを伺うことが出来、授業が見ることによって、生徒が新聞を身近なの展開していく上で大いに役立った。

ものと感じるようになる一助になると考えている。

第三に、多くの新聞を無料購読出来たことにより、授業のソースを数多く手に入れられたことである。
現代社会の授業を行っていく上で、「uptodate」な話題は必要不可欠である。その話題を新聞から豊富に手に入れられたことは大きな成果であったといえる。また、
この点については、他の教科の職員からも「豊富に新聞を読むことが出来て、授業の［図６掲示板に掲示された新聞記事］材料に大いに役立った」という声や、「６紙の購読が４ヶ月だけというのは残念だ」と５，おわりにいう声が聞かれた。

今回ＮＩＥ実践校の指定を受けて新聞をこのことから、来年度以降は、無料購読活用した教育活動を行った結果、次の三点の４ヶ月以外にも、学校独自でさらに長期の成果があったと考えられる。

間６紙の購読を続けること検討してみる価

第１に、生徒達に新聞に触れる機会を多く作れたことである。

値があると考えられる。
一方、本年度実施しての課題点としては、新聞を使用した授業を行う前に生徒に対「今日の一面」のコーナーに足を止める生して「家庭で新聞を購読しているか」を調徒は増えたものの、図書室の新聞コーナー査したところ、少なくない生徒の家庭で新の利用率が低かったことと、折角お招きし聞を購読していないことが分かった。また、た新聞記者の授業をそれ以外の授業の流れインターネットのニュースサイトも読んでにおいて有効活用しきることが出来ず、そいない生徒も少なからず見受けられた。これ単発の企画になってしまったという点での様な生徒に対して学校で新聞に触れさせある。

る機会を作ることは、新聞を通じて社会に

この２点の課題の克服については、今年関心を持たせる一つのきっかけになったと度の実践の中で解決していきたいと考える。

考えられる。また、新聞を通じ活字に触れ