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159

年間指導計画例

豊かな音色になるようリズム奏に用いる打楽器の組合 手拍子やボディーパーカッション、唱歌、打楽器など クラッピング カルテット 第１番

４

音色を工夫したり、リズムパターン わせ方を工夫したり、リズムパターンを即興で変化さ を用いて音色を工夫したり、リズムパターンを即興で ホローポによるリズムゲーム変化させたりして、表現を創意工夫してリズム合奏す 音楽って何だろう？④リズムについてを変化させたりして、リズム合奏を せたりして、ダイナミックなリズム合奏をする
る
楽しもう

６

詩、短歌、俳句をもとにして、イメー 楽をつくる
ジを膨らませて音楽をつくろう

６

日本語の響き、歌詞の内容や背景意するとともに、歌詞の内容や背景を理解し、情景を とともに、歌詞の内容や曲の背景を理解し、強弱など 歌唱のポイント③
を理解して、ふさわしい歌声で表思い浮かべて詩情にあった歌唱表現を工夫して歌うに注意して曲にふさわしい表現を創意工夫して歌う
さびしいカシの木
現しよう

２

これ は 音 楽といえるだろうか？音 ついてあらためて問うことで、さまざまな音楽と音楽観 か」を考え、ジョン・ケージの《4 分 33 秒》やアザー 対話を知り、将来に渡って音楽を愛好する心情を育む
ンの例を参考にして、さまざまな音楽のあり方に気付 音楽って何だろう？①頭の準備体操
楽って何だろう？

・詩、短歌、俳句などをもとにイメージを膨らませて、音楽で表現する
・音素材を選び、「サウンドピース」や「メロディーの骨格」をつく
る
・音楽を形づくっている要素を手がかりに、自分のイメージに合うように音楽をつくる

日本語を美しく歌うために、鼻濁音や子音の発音に注 鼻濁音や、s 音や t 音などの子音の発音について学ぶ この道・鼻 濁音や s 音、t 音などの子音に注意し、日本語の美しい発音に留意して歌う・歌詞の内容を理解し、作曲者の強弱の指示をもとに、ふさわしい表現を工夫して歌うく

ガムラン《ランチャラン マニャルセ ガムラン音楽を特徴付けている楽器の音色やリズムのウ》を聴いて音楽の構造を理解し、 周期を理解し、さらにジャワの自然環境から、ガムラ
４ガムラン音楽とジャワの風土との関 ンがどのように影響を受けたのかを考える
わりについて考えてみよう

ガムランの楽器や、１周期 16 拍の 4 周期分からな ガムラン ランチャラン マニャルセウ
る骨格旋律などの特徴を理解して《ランチャラン マニャルセウ》を鑑賞し、ガムラン音楽が育まれたジャワの風土や気候との関わりについて理解する

カンタータ《土の歌》全曲における〈大地讃頌〉の 各楽章の歌詞の内容を理解し、最終楽章の〈大地讃 カンタータ 土の歌（鑑賞）

（ア）
（イ）
（ウ）
（ア）
（イ）
（ウ）

○○ ○アイウ

（ア）
（イ）
（ウ）
（ア）
（イ）
（ウ）

ア イウア

イ

（ア）
（イ）
（ウ）
（ア）
（イ）
（ウ）
（ア）
（イ）
（ウ）

○ ○

○○ ○ ○ ○○○○○ ○ ○ ○ ○ ( ８)○ ○○○ ○ ○ ○ ( ８)○ ○○○・身の回りのさまざまな音を聴いて、自分の考える音楽のイメージに当てはまるかどうかを考える
・音楽の目的や、「音楽とは何か」を考える
・
《４分 33 秒》を体験したあとで、音楽についてもう一度話し合う○○・ガムランの楽器の名称とそれぞれの役割を理解する
・楽器とリズムの組み合わせや、骨格旋律について理解する・ジャワ地域の自然と音楽の関わりについて考える( １) ( ２)( ４) ( ５)○ ○( １) ( ２)( ４) ( ５)( １) ( ２)( ３) ( ４)( ５) ( ７)○ ○○○ ○○○○
( ８) (10)
(11)

○○ ○○

○○ ○

内容の取扱い○○○○○○ ○ ○○○ ○○○( １) ( ２)( ４) ( ５)( １) ( ２)( ４) ( ８)(10)( １) ( ２)( ４) ( ８)○○ ○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ( ９) (10)○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○( １) ( ２)( ４) ( ５)( ８)○○ ○○○ ○○イタリア語の発音の特徴や、リズムと旋律との関わりを イタリア語の発音の特徴や、リズムと旋律との関わり 黒い猫が欲しかった・イタリア語の発音の特徴を理解する・イタリア語のアクセントやリズムと旋律との関わりを理解する
・歌詞の内容を理解し、表現を工夫して歌う○○ ○○○

ドイツ語の発音の特徴や、その強弱によるリズムと旋 ドイツ語の発音の特徴や、その強弱によるリズムと旋 野ばら（シューベルト）
律との関わり理解し、2 つの《野ばら》をそれぞれの 律との関わりを理解し、同じ詩を用いた 2 つの《野ば 野ばら（ヴェルナー）ら》を、それぞれ曲にふさわしい表現を創意工夫して 歌唱のポイント⑤
歌う・ドイツ語の発音の特徴や、ゲーテの詩『野ばら』の内容を理解する・ドイツ語の強弱によるリズムと旋律との関わりを理解する
・歌詞の内容や曲の雰囲気を理解して、２つの《野ばら》を工夫して歌う《六段の調》の唱歌をよく聴いて覚 箏の音楽に特有な旋律の動きや余韻の変化、間など の唱歌を歌うことで旋律の動きや、余韻の変化、間な 六段の調 初段（p.121）
を理解し、演奏に生かす
どを理解し、箏の特徴を生かして演奏する
えて、箏の演奏に生かそう

五線譜ではなく、伝統的な縦譜や唱歌を用いることで、 縦譜の読み方と箏の構造、奏法を学び、《六段の調》 六段の調・縦譜の読み方や箏の構造、奏法を学ぶ
・
《六段の調》の唱歌を歌い、旋律の動きを理解する・唱歌と箏の奏法との関わりを理解し、唱歌を歌いながら箏を練習する・余韻の変化や間などを理解し、表現を工夫して演奏する

日本の民謡や民族芸能の特徴を知 日本にはどのような民謡や民俗芸能があるのかを知るとともに、沖縄・奄美群島のさま り、民謡を通して日本の音階の特徴やリズム様式を理ざまな音楽を聴いてその特徴を感 解した上で、沖縄・奄美群島のさまざまな音楽を聴いてその特徴を感じ取る
じ取ろう・日本の民謡や民俗芸能の分類を学び、民謡で用いられる音階の特徴やリズム様式を理解する・沖縄・奄美群島のさまざまな音楽を聴く
・音楽だけでなく、用いられる楽器、衣装、踊りなどの特徴を理解する○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ( ９)

作曲者が、物語に登場する人や物を音楽で表現する この曲に影響を与えたゲーテの詩『魔法使いの弟子』 交響詩 魔法使いの弟子際に、どのような工夫をしているのかを考えるを読み、情景を思い浮かべながら曲を聴き、登場する人や物、物語の各場面がどのように音楽で表現されているのか、考察する

・ゲーテの詩『魔法使いの弟子』を読み、情景を思い浮かべながら曲を聴く
・登場する人や物、物語のシーンがどのように音楽で表現されているかについてグループで話し合う○

実在した人物をモデルに描かれた《椿姫》について、《椿姫》のあらすじ、登場人物の心情、当時の社会背 オペラ 椿姫

・
《椿姫》のあらすじと登場人物の心情、当時の社会背景を理解する
・各幕の代表的な場面を鑑賞し、登場人物の心情がどのように描かれているかについて話し合う・
〈乾杯の歌〉をイタリア語で歌う

カンタータ《土の歌》の歌詞や曲位置付けを理解し、この曲に込められた作詞者と作曲 頌〉に込められた思いを考え、オーケストラ版とピア 大地讃頌（合唱）全体の意味を理解し、〈大地讃頌〉者の思いを考え、表現を工夫して合唱する
ノ伴奏版による〈大地讃頌〉の表現の違いを踏まえの合唱表現に生かそうて創意工夫して合唱する

２

イタリア語の発 音の特 徴を捉え、理解し、歌詞の内容や曲の雰囲気にあった表現を創意 を理解し、歌詞の内容にふさわしい表現を創意工夫 歌唱のポイント④
曲の雰囲気を楽しみながら歌おう
工夫して歌うして歌唱する

２

２つの《野ばら》を、それぞれの曲にふさわしい表現で歌う
雰囲気を生かして歌おう

４

３

物 語と音 楽 の 関 わりを理 解して、夫したことを探求しよう

初段（p.26-27）

日本の民謡や民族芸能の分類を知り、民謡で用いら 日本の民謡と民俗芸能れる音階の特徴やリズム様式を理解した上で、沖縄・ 沖縄・奄美群島のさまざまな音楽奄美群島のさまざまな音楽を聴き、用いられている楽 音楽って何だろう？④リズムについて器、衣装、踊りなどの特徴を理解する

４《椿姫》に描かれた社会のあり方を当時の社会背景から理解し、登場人物の心情がどの 景を理解して、これらがどのように描かれているのか 乾杯の歌理解して、オペラならでは表現を感ように描かれているのかを考えた上で、〈乾杯の歌〉 理解した上で、〈乾杯の歌〉を創意工夫して歌うじ取り、〈乾杯の歌〉を歌おうを歌う

３《高砂》の詞章を謡ったり、呂中干詞章を謡ったりすることで能に親しむとともに、舞の じを知った上で、その詞章を謡い、舞の部分で演奏の唱歌を唄ったりして、能の音楽の部分で演奏される「呂中干」の笛の唱歌を唄って、 される「呂中干」の笛の唱歌を唄って、シテの舞と囃特徴を感じ取ろう
能の音楽のよさや美しさを味わう
子の掛け合いの関わりを理解する

４

ベートーヴェンの交響曲第９番第解し、「歓喜のメロディー」の登場の仕方や、歌詞の この曲に込められた作曲者の思いについて話し合い、４楽章を聴いて、この曲に込めら内容をもとに、作曲者がこの曲に込めた思いを考える 理解するれた思いを感じ取ろう

６《ウエスト サイド ストーリー》の 《ウエスト サイド ストーリー》の舞台となったアメリカ 作品のテーマとなっているアメリカの社会問題を理解背景を理解して鑑賞するとともに、 の社会問題を理解した上で、〈Tonight〉の二重唱と、 し、〈Tonight〉の二重唱と、〈America〉を器楽合奏〈Tonight〉の二重唱と、〈America〉〈America〉を器楽合奏したりして、この登場人物の したりして、《ウエスト サイド ストーリー》の登場人物心情を考えるの心情を感じとるの器楽合奏を楽しもう

４

歌詞に込められた主張を理解して ティストの主張を理解し、歌い方や表現を創意工夫す ティストの主張を理解し、曲にふさわしい歌い方や表 Imagineるとともに、芸術活動を支える著作権について考える 現を創意工夫してポピュラー音楽に親しむとともに、芸 ポピュラー音楽のジャンル歌ったり演奏したりしよう

世阿弥が作能した《高砂》を聴いたり、よく知られた 能の音楽の様式を学び、能《高砂》を聴いてあらす 能 高砂

器楽と声楽による表現が融合した作品であることを理 この曲の構成やシラーによる歌詞の内容を理解して、 交響曲第９番 第４楽章

ミュージカル ウエスト サイド ストー
リー
TonightAmerica

ポピュラー音楽のジャンルや、歌詞に込められたアー ポピュラー音楽のジャンルや、歌詞に込められたアー 風に吹かれて術活動を支える著作権について理解する

音楽に関する知的財産権＝著作権《陵王》を鑑賞して、舞人登場の音楽〈陵王乱序〉の 〈陵王乱序〉の打物と竜笛の唱歌を唱えたり、身近な 雅楽 陵王〜舞楽〜《陵王》の構成を理解して、打物と 打物と竜笛の唱歌を唱えたり、竜笛の旋律をリコー 楽器で打物のリズムを演奏したり、リコーダーで竜笛 日本音楽の流れ３ 竜笛の唱歌を唱え、雅楽の雰囲気 ダーで輪奏することを通して、《陵王》の構成やその の追吹の旋律を輪奏したりすることを通して、舞楽《陵特徴を考える王》の構成やその特徴を理解するを感じ取ろう

３

ウ・歌詞の内容、各楽章の関連や位置付けを理解する・
〈大地讃頌〉に込められた思いを考える・オーケストラ版とピアノ伴奏版の〈大地讃頌〉の表現の違いを踏まえて合唱表現を工夫する

４

２ 《魔法使いの弟子》で作曲者が工

1
2
3イ・リズムパターンを躍動感をもって表現する
・手拍子やボディーパーカッション、唱歌、打楽器などを組み合わせて、リズムパターンを音色豊かに、生き生きと演奏する
・反 復、変化、対照などの手法を活用して、リズムパターンを即興で変化させて演奏する

詩、短歌、俳句をもとにして、自分のイメージを膨ら 自分にとってイメージが湧きやすい詩、短歌、俳句な 詩、短歌、俳句をもとにして音楽をませて、サウンド系の音楽、もしくはメロディー系の音 どを選んで、音楽のもとになる「サウンドピース」や「メ つくろうロディーの骨格」をつくり、それをもとに自己のイメージをもって創意工夫して音楽をつくる

ふだんなにげなく接したり表現したりしている音楽に 身の回りに聞こえるさまざまな音を聴き、「音楽とは何 表現とは、頭と体を使った他者との９101112・歌うときの姿勢、呼吸の仕方、声の響かせ方に注意して、音楽表現を工夫して歌唱する
・歌詞の内容を深く捉え、曲想との関わりを理解し、曲のもつ雰囲
気や味わいを理解して歌唱する
・旋律の特徴や言葉の抑揚を理解して、イメージに合った表現を工夫する

ア構成

歌うときの基本的な姿勢や呼吸、発声などの技能を バランスのよい姿勢、呼吸の仕方、声の響かせ方を 校歌／翼をください
身に付け、歌詞の内容を理解し、自己のイメージをもっ 身につけ、曲想と歌詞との関わり、旋律の特徴、言 歌唱のポイント①
正しい発声を身に付けて、豊かなて曲想にふさわしい発声で表現を工夫して歌う葉の抑揚を理解し、自己のイメージをもって表現を創 歌唱のポイント②
響きで歌おう意工夫して歌う
魔法みたいに／歌の翼に

主な学習活動〔共通事項〕
音楽を形づくっている要素
形式

主な教材

B 鑑賞
（1）鑑賞

強弱
テクス
チュア
旋律

学習目標

（3）創作速度

４

題材のねらい

（2）器楽

音色

４
５
６７

題材名

（1）歌唱

リズム

月 配当
時間

学習指導要領の内容
A 表現

グループに分かれて、《きらきら星》の旋律をもとに 変奏曲や編曲について理解するとともに、《きらきら 《きらきら星》の旋律で音楽をつくろう
星》の旋律をもとに創意工夫して変奏曲を作ったり、器楽アンサンブルに編曲したりして、創作や器楽合奏に親しむ

変奏や編曲に挑戦して、作品を発 変奏曲を作ったり、編曲したりして、作品を発表する
表しよう○○ ○○○○○○○ ○ ○ ○○○○ ○○○ ○○○○○○○○ ○○○○ ○ ○○○

○

○ ○○○

○○

・アメリカの社会問題を理解してミュージカル《ウエスト サイド ストーリー》を鑑賞し、それぞれの登場人物の心情を感じ取る・〈Tonight〉を創意工夫して歌う・
〈America〉を創意工夫して器楽合奏する○○ ○○○ ○○○○ ○ ○ ○○○・ポピュラー音楽のジャンルを理解する・英語歌詞の内容について、その背景を含めて理解する
・歌詞の内容にふさわしい表現を創意工夫して演奏する
・芸術活動を支える著作権について理解する○○ ○○○○○○ ○ ○ ○○○

○

○

○

○

○ ○○○ ○○

( １) ( ２)( ４) ( ５)( ６) ( ９)( １) ( ２)( ４) ( ８)( １) ( ２)( ４) ( ５)( ８)( １) ( ２)( ４) ( ６)( ８) ( ９)( １) ( ２)( ４) ( ８)○○ ○○○○ ○ ○○○ ○○○○○○ ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ( ８) ( ９)( １) ( ２)( ４) ( ５)○ ○○○○ ○○○( １) ( ２)( ４) ( ５)( ８) ( ９)(11)( １) ( ２)( ４) ( ６)○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ( ８) ( ９)○○○

○ ○ ○○○ ○○○○○ ○○○○ ○ ○○ ○○ ○○○・曲の構成や歌詞の内容を理解する・独唱、四重唱、合唱を伴った壮大なオーケストラの世界を味わう・この曲に込められた作曲者の思いを話し合う・イメージをもって《きらきら星》の旋律を変奏する
・つくった《きらきら星》の変奏曲を器楽アンサンブルに編曲する
・完成した作品をグループごとに発表する○ ○○○( １) ( ２)( ４) ( ５)( １) ( ２)( ４) ( ８)・能の音楽様式を学んで《高砂》のあらすじを知り、その詞章を
謡う・
「呂中干」の唱歌を学び、シテの舞と囃子の掛け合いの部分を鑑賞する

・舞楽《陵王》の構成を理解する・舞 楽《陵王》の舞と器楽演奏との関わりを学び、《陵王》の特徴を理解する
・追吹部分の打物と竜笛の唱歌を唱え、身近な楽器で打物のリズムを演奏したり、リコーダーで竜笛の旋律を輪奏したりする( １) ( ２)( ４) ( ５)○ ○○○○ ○○○ ○

○ ○○○○○ ○○( １) ( ２)( ３) ( ４)( ５) ( ７)
( ８)

160

161

評価の観点及びその趣旨

観点別評価例〈知識・技能〉
・曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景などとの関わり及び音楽の多様性などについて理解を深めている・創意工夫などを生かした音楽表現をするために必要な技能を身に付け、歌唱、器楽、創作などで表している

題材名
正しい発声を身につけて、豊かな響きで歌おう

音色を工夫したり、リズムパターンを変化させたりして、リズム合奏を楽しもう

詩、短歌、俳句をもとにして、イメージを膨らませて音楽をつくろう

日本語の響き、歌詞の内容や背景を理解して、ふさわしい歌声で表現しよう

知識・技能

音色、リズム、テクスチュアを知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感 音色の工夫やリズムパターンの変化と曲想との関わりに関心受したこととの関わりについて考え、どのように演奏するかについて表現意図をもってい をもち、主体的・協働的に器楽の学習活動に取り組もうとしるている

知識 詩、短歌、俳句から感受したイメージに基づきながら、音素材、音を連ねたり重ねたりしたときの響き、音型などの特徴及び構成上の特徴について、表したいイメージと関わらせて理解している
技能 創意工夫を生かした創作表現をするために必要な、反復、変化などの手法を活用して音楽を作る技能及び、旋律をつくったり、つくった旋律に副次的な旋律や和音などを付けたりする技能を身に付けて、創作で表現している

音色、リズム、速度、旋律、テクスチュア、強弱、形式、構成を知覚し、それらの働きを イメージと音楽との関わりに関心をもち、主体的・協働的に感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように音楽を 創作の学習活動に取り組もうとしている
つくるかについて表現意図をもっている

知識 言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理解している
技能 創意工夫を生かした歌唱表現をするために必要な、曲にふさわしい発声、言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している

音色、速度、旋律、強弱を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受し 歌詞の内容や曲の背景に関心をもち、主体的・協働的に歌唱たこととの関わりについて考え、どのように歌うかについて表現意図をもっているの学習活動に取り組もうとしている

知識

音色、リズム、速度、旋律、テクスチュア、強弱、形式、構成を知覚し、それらの働きを さまざまな音や音楽に関心をもち、主体的・協働的に鑑賞の感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに、自分や 学習活動に取り組もうとしている
社会にとっての音楽の意味や価値について考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴いている音楽の特徴と文化的・歴史的背景との関わりについて理解している

２

知識

曲想や歌詞の内容や表現上の効果との関わりについて、及び様々な表現形して歌う技能を身に付け、歌唱で表している

音色、旋律、テクスチュアを知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受 歌詞の内容と作詞者と作曲者の思いに関心をもち、主体的・したこととの関わりについて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠について 協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている
４
考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴き、どのように歌うかについて表現意図をもっている

知識 言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理解している
技能 創意工夫を生かした歌唱表現をするために必要な、曲にふさわしい発声、言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している

リズム、旋律を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受したこととの イタリア語による歌唱や曲の雰囲気を生かした表現に関心を関わりについて考え、どのように歌うかについて表現意図をもっているもち、主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている

知識 言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理解している
技能 創意工夫を生かした歌唱表現をするために必要な、曲にふさわしい発声、言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している

リズム、速度、旋律、強弱を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受 ドイツ語による歌唱や２つの曲の雰囲気の違いに関心をもしたこととの関わりについて考え、どのように歌うかについて表現意図をもっている
ち、主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている

知識 曲想と楽器の音色や奏法との関わりについて理解している
技能 創意工夫を生かした器楽表現をするために必要な、曲にふさわしい奏法、身体の使い方などの技能を身につけ、器楽で表している

音色、リズム、旋律、強弱を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受 箏や箏の音楽、唱歌などに関心をもち、主体的・協働的に器したこととの関わりについて考え、どのように演奏するかについて表現意図をもっている 楽の学習活動に取り組もうとしている

知識

音色、リズム、旋律、強弱を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受 沖縄・奄美群島の音楽や文化に関心をもち、主体的・協働的したこととの関わりについて考えるとともに、我が国や郷土の伝統音楽の種類とそれぞれ に鑑賞の学習活動に取り組もうとしているの特徴について考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴いている３

音色、リズム、旋律、強弱を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受した ゲーテの物語と《魔法使いの弟子》の音楽に関心をもち、主こととの関わりについて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠について考え、音 体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている
楽のよさや美しさを自ら味わって聴いている２

音色、リズム、旋律、テクスチュアを知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したこ オペラに描かれた社会のあり方に関心をもち、主体的・協働とと感受したこととの関わりについて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠 的に歌唱及び鑑賞の学習活動に取り組もうとしているについて考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴いていたり、どのように歌うかについて表現意図をもっている

４

知識

知識

曲想や表現上の効果と音楽の構造との関わりについて理解している

曲想や表現上の効果と音楽の構造との関わりについて及び文化的・歴史的

言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している
知識《高砂》の詞章を謡ったり、呂中干の唱歌を唄ったりして、能の音楽の特徴を感じ いる
技能
取ろう

我が国の伝統音楽の特徴について、及び歌唱表現の特徴について理解して創意工夫を生かした歌唱表現をするために必要な、曲にふさわしい発声、言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している
知識

曲想や表現上の効果と音楽の構造との関わり、及び音楽の特徴と文化的・ベートーヴェンの交響曲第９番第４楽章を聴いて、この曲に込められた思いを感 歴史的背景との関わりについて理解している
じ取ろう

知識 音楽の特徴と文化的・歴史的背景との関わり、及び様々な表現形態による歌唱表現や器楽表現の特徴について理解している《ウエスト サイド ストーリー》の背景を理解して鑑賞するとともに、〈Tonight〉の 技能 創意工夫を生かした歌唱表現や器楽表現をするために必要な、曲にふさわ二重唱と、〈America〉の器楽合奏を楽しもう
しい発声や言葉の発音、奏法、身体の使い方などの技能を身に付け、歌唱や器楽で表している

９101112２

２

４

音色、リズム、速度、旋律を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受 《高砂》の詞章や「呂中干」の笛の唱歌に関心をもち、主体的・したこととの関わりについて考えるとともに、我が国や郷土の伝統音楽の種類とそれぞれ 協働的に歌唱及び鑑賞の学習活動に取り組もうとしている
３の特徴について考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴いたり、どのように歌うかについて表現意図をもっている
音色、リズム、旋律、形式、構成を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したこと 曲の構成や音楽に込められた作曲者の思いに関心をもち、主と感受したこととの関わりについて考えるとともに、自分や社会にとっての音楽の意味や 体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている
価値について考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴いている音色、リズム、テクスチュアを知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感 《ウエスト サイド ストーリー》に描かれている社会問題や登受したこととの関わりについて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠につい 場人物の心情に関心をもち、主体的・協働的に歌唱、器楽及て考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴いたり、どのように歌ったり演奏したりす び鑑賞の学習活動に取り組もうとしている
るかについて表現意図をもっている４

６

知識 曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景との関わり、及び様々な表現形態による歌唱表現の特徴について理解している
技能 創意工夫を生かした歌唱表現や器楽表現をするために必要な、表現形態の特徴を生かして歌ったり演奏したりする技能を身に付け、歌唱や器楽で表している

音色、リズム、旋律を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受したこ ポピュラー音楽や音楽の著作権に関心をもち、主体的・協働ととの関わりについて考え、どのように歌ったり演奏するかについて表現意図をもってい 的に歌唱及び器楽の学習活動に取り組もうとしている
る

知識 我が国の伝統音楽とその特徴、及び様々な表現形態による器楽表現の特徴について理解している
創意工夫を生かした器楽表現をするために必要な、曲にふさわしい奏法、身体の使い方などの技能を身に付け、器楽で表している

音色、リズム、旋律、テクスチュア、構成を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚 舞楽《陵王》の構成や追吹部分の演奏に関心をもち、主体的・したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに、我が国や郷土の伝統音楽の 協働的に器楽及び鑑賞の学習活動に取り組もうとしている
３
種類とそれぞれの特徴について考え、音楽のよさや美しさを自ら味わって聴いたり、どのように演奏するかについて表現意図をもったりしている

知識 音素材、音を連ねたり重ねたりしたときの響き、音階や音型などの特徴及
び構成上の特徴について、表したいイメージと関わらせて理解している技能 創意工夫を生かした創作表現をするために必要な、音楽を形づくっている要素の働きを変化させ、変奏や編曲をする技能を身に付け、創作で表している

音色、リズム、速度、旋律、テクスチュア、構成を知覚し、それらの働きを感受しながら、 変奏曲をつくったり、器楽アンサンブルに編曲したりするこ
知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように音楽をつくるかについ とに関心をもち、主体的・協働的に創作の学習活動に取り組て表現意図をもっているもうとしている《陵王》の構成を理解して、打物と竜笛の唱歌を唱え、雅楽の雰囲気を感じ取ろう 技能

変奏や編曲に挑戦して、作品を発表しよう

６

ガムラン音楽の音色、リズム、テクスチュア、構成を知覚し、それらの働きを感受しながら、 ガムラン音楽とジャワの文化、自然環境、社会に関心をもち、知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに、音楽表現における共通 主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている
４性や固有性について考え、音楽のよさや美しさ、多様性を自ら味わって聴いている《椿姫》に描かれた社会のあり方を理解して、オペラならでは表現を感じ取り、〈乾 背景について理解している
技能 創意工夫を生かした歌唱表現をするために必要な、曲にふさわしい発声、杯の歌〉を歌おう

歌詞に込められた主張を理解して歌ったり演奏したりしよう

６

ガムラン音楽の曲想や表現上の効果と音楽の構造との関わり、及びその特我が国や郷土の伝統音楽の種類とそれぞれの特徴及び文化的・歴史的背景

４
５
６
７

４

知識

日本の民謡や民族芸能の特徴を知るとともに、沖縄・奄美群島のさまざまな音楽 について理解しているを聴いてその特徴を感じ取ろう
物語と音楽の関わりを理解して、《魔法使いの弟子》で作曲者が工夫したことを探求しよう

配当
時間 月

知識 曲想と楽器の音色やリズムとの関わりについて理解している
技能 創意工夫を生かした器楽表現をするために必要な、他者との調和を意識して演奏する技能を身に付け、器楽で表している

カンタータ《土の歌》の歌詞や曲全体の意味を理解し、〈大地讃頌〉の合唱表現 態による歌唱表現の特徴について理解している
技能 創意工夫を生かした歌唱表現をするために必要な、表現形態の特徴を生かに生かそう《六段の調》の唱歌をよく聴いて覚えて、箏の演奏に生かそう

主体的に学習に取り組む態度

音色、旋律を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに 正しい発声を身に付けて表現を創意工夫することに関心をもち、ついて考え、どのように歌うかについて表現意図をもっている
主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている
４

ガムラン《ランチャラン マニャルセウ》を聴いて音楽の構造を理解し、ガムラン 徴と文化的・歴史的背景との関わりについて理解している
音楽とジャワの風土との関わりについて考えてみよう

２つの《野ばら》を、それぞれの雰囲気を生かして歌おう

思考・判断・表現

知識 曲想と歌詞との関わりについて理解している
技能 創意工夫を生かした歌唱表現をするために必要な、曲にふさわしい発声、言葉の発音、身体の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している

これは音楽といえるだろうか？音楽って何だろう？

イタリア語の発音の特徴を捉え、曲の雰囲気を楽しみながら歌おう〈思考・判断・表現〉〈主体的に学習に取り組む態度〉
音楽を形づくっている要素や要素同士の関連を知覚し、それらの働きを感受しながら、 音や音楽、音楽文化と豊かに関わり主体的・協働的に表現知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように表すかについて表 及び鑑賞の学習活動に取り組もうとしている
現意図をもったり、音楽を評価しながらよさや美しさを味わって聴いたりしている

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