Newsletter
No.5
June 2011

Table of contents
Start of the third
academic year...1
New formatof the joint seminar...2
Environmental education
at Water Eco Park...2
Other activities...2
Forthcoming events...2
Voices...4

目次
三年目を迎えるにあたって ...1
共同セミナーの形式改善 ...3
河川環境楽園における環境教育...3
その他の活動報告
...3
今後の予定
...3
教員・学生からの声...4

Start of the third academic year
We are now in the third year of the BWEL program.
Last year, 12 students accepted in the ﬁrst year
were successfully awarded the master's degree andthe certiﬁcate of completion of the BWEL program.
Among them, six domestic and two foreign graduates obtained jobs, and four foreign graduates
proceeded to the doctoral program of Gifu University. In this academic year, total 62 students, including 10 doctorate candidates, enroll in the BWEL
program; among them, 39 are foreign students
from Asian countries. These numbers exceed ouroriginal target. Overall, the rearing program in theﬁrst two years was progressed smoothly, thanks tostaﬀ members of Gifu University, professors who
provided lectures, the Gifu Environmental Management and Technology Center and all other domestic and overseas cooperative partners for theirsupport.
In order to improve our program further, thepromotion oﬃce conducted original questionary
survey for students and asked for their comments.
According to the survey, four interdivisional
complementary subjects received good reputation. Most students found these subjects interesting, and felt the contents were useful for theircareer. Subjects relating to humanities and social
science were appreciated as well, although a few
students felt some lectures were diﬃcult to understand. This was probably because engineering andagriculture students were not familiar with thebasic knowledge involved. Three special lectures
drew much interest from students because they

Contact
Basin Water Environmental
Leaders (BWEL)Promotion Oﬃce,
River Basin Research Center,Gifu University
1-1 Yanagido, Gifu 501-1193,
Japan
TEL：+81-58-293-2085
E-mail：bwel@green.gifu-u.ac.jp
HP: http://www.green.gifu-u.ac.jp/BWEL/

連絡先〒501-1193
岐阜市柳戸1-1
岐阜大学流域圏科学研究センター
流域水環境リーダー育成
プログラム推進室

dealt with practical environmental problems. Most
students understood the contents in spite of thediﬃculties. Subjects of special practices wereregarded as meaningful because they sought for thesolution of actual environmental problems throughgroup discussions. Joint seminar achieved its aims tosome extent, cultivating the sense of responsibility
as environmental leaders and skills in communicating on, discussing about and accounting for diverse
environmental problems, and deepening exchanges
among students. Prior meetings with the teachingstaﬀ before presentation were also highly acknowledged.
Comments from students include favorable ones
like: lectures stimulated the interest to new subjects,
and were practical, not just theoretical; the importance of global viewpoint on water resources waswell realized; the interest in international relationships was enhanced. There were also comments thatask for improvements. Several students commented
that they want to have more time for discussion, andthat prior knowledge was not suﬃcient in order tounderstand the lectures properly.
This year, we will continue our eﬀort for improvement based on the survey results. Lectures will
cover introductory parts while keeping the specialized contents at the same level. In some lectures, wewill also provide materials for preparation inadvance. As a part of the improvement, we startedjoint seminar in a revised format (see the nextpages).

三年目を迎えるに当たって本年度で流域水環境リーダー育成プログラムは三年目を迎えます。昨年度は、第一期環境リーダー育成対象者12名に修士号および環境リーダープログラム修了証書が授与されました。そのうち、国内学生6名と、留学生2名はそれぞれ日本と中国にて職を得、留学生4名は博士課程へと進学しました。今年度は62名の学生（内、留学生39名、博士課程10名）が当育成プログラムに在籍しています。
これらの人数は当初の計画を大幅に上回っています。育成対象者の教育と指導に携わる学内教職員、学外講師の方々、岐阜県環境管理技術センター、および他の国内外協力機関のご助力のもと、これまでの２年間、育成プログラムを円滑に進めることが出来ましたことを感謝いたします。
プログラムの内容をさらに向上させるため、学生が所属する研究科･専攻の既存のアンケート調査に加え、育成プログラム推進室独自のアンケート調査も行いました。それによると、専攻間の補完科目群は学生から概ね高い評価を得ました。多くの学生が、補完科目は面白く、今後にとって有用であると回答しました。人文社会関係科目群に関しても、概ね高評価であるものの、講義内容が難しいという回答も得られました。その一因として、工学・農学系学生の人文・社会科目に関する基礎知識が不足していたことがあげられます。実務に携わる講師を招いて開講した特論科目群は、学生全員が高い関心を持つなど高い評価を得ました。高度な内容にもかかわらず、多くの学生が内容を理解できた、と回答しました。講義や資料が日本語・英語の両方で準備された点が学生の理解度に直結したと考えられます。演習科目に関しては、実際の環境問題の解決策を話し合うという点で有意義であったことが示唆されました。共同セミナーは、環境リーダーとしての自覚やコミュニ

1

ケーション能力、ディスカッション能力、説明能力の向上、並びに交流を深めるといった目標が概ね達成できたことが示唆されました。
また、発表前の個別ミーティングを行ったことも高い評価につながりました。
学生からは、「新しい分野への興味がわいた」、「理論だけではなく、現実問題への対応を重視した内容であった」、「グローバルな視点で水環境を考えることができた」、「国際的な問題への関心がわいた」など、内容に対して肯定的な意見が多く得られました。一方、「ディスカッションの時間を長くしてほしい」、「グループ間の交流がもっと欲しい」、「予習する機会がほしい」といった改善をのぞむ意見も得られました。
アンケート結果に基づき、今年度は科目内容の一層の充実に取り組みます。講義では高い専門性を保ちながら基本事項を押さえた内容へと構成し説明を行います。加
えて、科目に応じて事前の予習をさせることにより理解度のさらなる向上を目指します。その１つとして、今年度の共同セミナーは新たな形式で行い、内容の改善を図っています（次項に詳細）。

12 students awareded the certiﬁcate of completionof the BWEL program

BWEL Newsletter No.5

New format of the joint seminar
This year, we revised the format of the joint seminarbased on the comments from students in the survey. In
order to facilitate active discussion, we separated total 62
students into two groups, and about 30 students in eachgroup are expected to participate in each seminar. The
seminar starts with two 15-minute presentations, each ofwhich is made by a team of two or three students. Teams
are arranged by including both senior and juniorstudents, and by including a Japanese student in eachteam, so as to smoothen the seminar process andstrengthen exchanges between Japanese and foreign
students. Then followed are two concurrent group discussions on the two presentation topics. Each seminar ends
up with a brief summary of the group discussion by arepresentative student from each group.
The promotion oﬃce prepared a list of presentation
topics (43 topics) relating to environmental problems.
Each team selects one topic from the list, and prepares
their presentation through several meetings with staﬀ of
the promotion oﬃce.

The ﬁrst joint seminar of this academic year was heldon May 13 with 30 students and all staﬀ of the promotion
oﬃce. The group discussions were lively, where students
actively voiced and exchanged their opinions from theirexperiences. In total, 14 joint seminars are scheduled forthis academic year.

Students enjoying their group discussion

Environmental education at Water Eco Park
just learning the nature, but also a good opportunity toexperience international communication throughEnglish, and to learn about Asian countries. For foreign
students, this experience provided them with someideas for better environmental education back in theirhome countries.
After the class, BWEL students toured Aqua Toto, anaquarium located in the park that exhibits ﬁsh andlizards that inhabit freshwater lakes and rivers worldwide, including Nagara River, Lake Tanganyika, and theMekong.
This activity was covered by the newspaper Gifu
Shinbun on June 10.

On June 9, 25 BWEL students (21 foreign students and 4
domestic students) participated in an environmental
education class with the 5th grade elementary school
students of Shimohaguri Elementary School. The education class was held at Water Eco Park, Kakamigahara, Gifu,
in collaboration with the e-plus, a nonproﬁt organization(represented by Mrs. Yukiko Kobayashi), which engages indeveloping comprehensive learning programs for sustainable environments.
In the morning before the class, the Aqua Restoration
Research Center located in the park provided a guided
tour of their research facilities. BWEL students learned
about the experimental stream system that can be used
for controlled experiments investigating, for example, theeﬀects of the ﬂow regime, stream meanders, or embankment on stream ecosystems.
In the afternoon, 70 elementary school kids and BWEL
students actively communicated through ﬁeld survey inthe artiﬁcial river ﬁnding diverse aquatic insects and crabsand a water cycling game. In the game, each player
followed the fate of a droplet of water as being a part of acloud, the ocean, river, or plants by chance given by dicesthat simulated transition of water from one state to theother. Both elementary school kids and BWEL students
enjoyed the invaluable experience. For kids, it was not

Learning the experimental stream system in the Water Eco Park

Other Activities
April
May

・New semester guidance was held by staﬀ of the promotion oﬃce.
・12 foreign applicants were selected as candidates of the 4th term program students; they will enter Gifu University inOctober as research students.
・The representative of e-plus, Mrs. Yukiko Kobayashi, visited Gifu University and exchanged views on cooperation forenvironmental education.
・Prof. Li introduced the rearing program to collaborative institutions on his visit to Shanghai, Nanjing and Lanzhou fora short ﬁeld study trip (May 31-June 5).

Forthcoming events
July・Program evaluation by experts outside the campus will be conducted (July 15)
September・Water environment workshop will be held with Gifu Environmental Management and Technology Center (September 4).
・Group internship for foreign students will be conducted in Gifu Environmental Management and Technology Center(September 12-16).
・Group internship for Japanese students will be conducted in Guangzhou, China (September 12-18).

2

BWEL Newsletter No.5

共同セミナーの形式改善
今年度の共同セミナーは、アンケート結果に基づいて形式を改善

ッション の 内 容と得られ た 結 論 に つ いて、学 生 が 発 表します。

しました。
より少人数での活発な議論を促進するために、全62名の生

プレゼンテーションの課題については、途上国の環境問題と問題の徒を半分に分け、それぞれの共同セミナーには約30人の学生が参加発生背景に対する理解と共通認識の形成を図るため、プログラム推します。その中で学年と出身国の組み合わせを考慮した2〜3名から進室が43課題を事前に準備しており、それぞれの組の学生は、それらなる組を作り、また、ほとんどの組に日本人学生１名を配置することの中から一つを選び、推進室教員との事前の話し合いを通じて、プレにより、セミナーの円滑な進行および日本人学生と留学生との交流のゼンテーションの準備を行います。

強化を図った。各セミナーでは最初に2つの組が15分のプレゼンテ

本年度最初の共同セミナーは5月13日に行われ、約30人の学生とーションを行います。次に参加学生の興味に応じて二つのグループ推進室教員全員が参加しました。
グループディスカッションでは、それに分け、プレゼンテーションの二つのテーマに関するグループディスぞれの経験に基づく活発な意見の交換がなされました。本年度は14カッションを行います。最後にそれぞれのグループにおけるディスカ回の共同セミナーを計画しています。

河川環境楽園における環境教育
6月9日に、下羽栗小学校の5年生を対象とした環境学習が、河川環境楽園（岐阜県各務原市）において行われ、21名の留学生を含む25名の環境リーダー学生が参加しました。環境学習はNPO法人e-plus生涯学習研究所（代表理事、小林由紀子氏）と岐阜大学の協力により行われました。
当日の午前中は、河川環境楽園内にある自然共生センターの実験施設の見学ツアーを行い、実験河川を用いた洪水、河川の形状、堤防の構築などが河川生態系にもたらす影響について調べた実験に関する説明をして頂きました。
午後には5年生児童約70人とともに、人工河川において水生生物調査を行い、水生昆虫やカニの採集を通して交流しました。その後、プレーヤーが雲、海、川、植物といった一滴の水の運命をたどるサイコロゲームを行いました。小学生児童、環境リーダー学生ともに、これらの貴重な体験を大いに楽しみました。小学生にとっては、自然について学ぶと同時に、英語を用いた国際交流、およびアジアの国々について学ぶよい機会となりました。
また、環境リーダー学生には、母国でのよりよい環境教育について考える良い機会となりました。
環境教育実習の終了後、河川環境楽園内の水族館「アクア・トト」において、長良川やタンガニーカ湖、メコン川など世界中の淡水に生息する魚や爬虫類の展示を見学しました。
この環境教育に関する取り組みは6月10日付の岐阜新聞朝刊において紹介されました。

その他の活動報告
4月
5月

・今季のガイダンスを行いました。
・第4期育成プログラム対象候補者（外国人留学生）の選定を行い、12名を10月より研究生として受入れることを決定しました。
・NPO法人e-plus 生涯学習研究所代表理事小林由紀子様が来校し、環境教育の協力について意見交換を行いました。
・李教授が中国での研究調査（5月31日〜6月5日，上海、南京、蘭州）の機会を利用し、協力機関に育成プログラムを紹介しました。

今後の予定
7月
9月

・外部評価を実施（7月15日）。
・みず環境ワークショップを岐阜県環境管理技術センターと共催 (9月4日)で開催します。
・留学生対象のインターンシップを岐阜県環境管理技術センターにて実施 (9月12-16日)します。
・日本人学生対象のインターンシップを中国広州にて実施 (9月12-18日)します。

3

BWEL Newsletter No. 5

Voices/ 教員・学生からの声
This corner will bring you messages and voices from teaching staffs
and students who participated in this program.

Professor

Tomonao Kobayashi
小林智尚 教授

このコーナーでは、プログラムに関係する教員・学生の声を伝えていきます。

The educational and research topics of ourdepartment, Environmental andRenewable Energy System Dept. are not
only the water environment but also the
air and soil pollution, new energy
resources and etc. We assess and predict
the solar energy, wind power and ocean
waves by applying the information of theweather forecasting, including solar
radiation, wind and rain fall in ourlaboratory. Many foreign students are in
our oﬃce now with the BWEL program.
Students learn various environmental
knowledge and technologies in theprogram and their campus life, which ismy hope.

Assisstant Professor

Kohei Yoshiyama
吉山浩平 助教

この五月から環境リーダー育成推進室に赴任し、日本を含むアジア各国の学生のモチベーションの高さに非常に良い印象を持ち

私の所属する環境エネルギーシステム専【Specialty/専門】

I joined the promotion oﬃce of BWEL fromthis May. Since then, I am very impressedby the highly motivated students from
Asian countries including Japan.
Environmental problems are essentiallymulti-faceted, and specialists with broad
knowledge and perspective are anticipatedeith er in developed an d de v el opi n gcountries. It is our task to rear suchspecialists. I am happy to share myknowledge as a researcher studying lakeecosystems, and to learn together what wecan do for the future.

【Specialty/専門】

攻では、環境問題を水だけではなく、大Limnology,Aquatic Ecology,
Theoretical Ecology
陸水学、水域生態学、理論生態学

気汚染や土壌汚染、新エネルギーなどのHydraulics,Coastal and Ocean
視点から講義・研究をしています。そのEngineering, Meteorology 中で私たちは気象予報から得られる日射水理学、海岸海洋工学、や風、降雨などの情報を活用して、太陽気象学ました。環境問題は本質的に多面的であるため、広い視野と知見を備えた専門家が、国を問わず嘱望されています。我々の目標はそのような専門家を育てていくことです。
湖沼生態学の研究者として、学生の皆さん

光発電や風力発電、海洋波浪などの評価とこれまで学んだ知見を共有し、我々が未や予測を進めています。流域水環境リー来に対して何が出来るかを共に学び、考えダープログラムで研究室も一気に国際化ていきたいと思います。

してさらに活気が出てきました。このプログラムを通して学生の皆さんには水を中心とした総合的な環境の知識・技術を習得していただければと願っています。

From February 23 to 25, I attended thetechnical excursion of water-related
facilities in Tokyo. During the excursion,
we learned details of advanced
technologies relevant to the water cycle
and utilization in Tokyo metropolitanarea. I was deeply impressed by the ﬂood
control facilities with their large
architectural scale. Their construction anddesign principle should be able toeﬀectively reduce the damages caused byZhu Liang
ﬂood. I think the technology is worth
introducing to cities in China that have朱靚
【Aﬃliation/所属】 f r e q u e n t l y s u ﬀ e r e d b y ﬂ o o d . I n m ysecond year of master course, I will
Graduate School of Engineering, continue to learn knowledge relevant toDepartment of Environmental
basin water environments as well as
and Renewable Energy
professional knowledge.
System, M2

During my ﬁrst year as a student of thisprogram, I had prime experiences
through, for example, lectures ofprofessors from other universities andthe internship in China. It was not easy
for me to communicate and discuss inEnglish, but I made it anyhow. In thesecond year, I would like to help
younger students, not just to develop

Hisashi Takasu
高巣久志【Aﬃliation/所属】
Graduate School of Engineering,
Department of Environmental
and Renewable Energy
System, M2

my own research.

水環境リーダー育成プログラムを通して他の大学の教授の貴重な講義や、中国への研修など様々なことを経験させていただきました。このプログラムでは英語を工学研究科
環境エネルギーシステム専攻
修士2年使う機会が非常に多くとても苦労しまし【Research Theme/研究テーマ】

私自身の成長だけではなく、後輩のみなたが、拙い英語で何とか乗り切れました。
残り 1 年間となりましたが，これからはさんの手助けもしていきたいと思います。

Estimation of solar energy
resources for photovoltaic
generations
太陽光発電のための太陽光エネルギー賦存量評価

4

工学研究科
環境エネルギーシステム専攻
修士2年

２月２３日から２５日に、私は環境リー【Research Theme/研究テーマ】

研修旅行では、首都圏における水循環とThe eﬀect of dust aerosolon surface shortwave
radiation using theWRF-Chemistry Model

治水施設に深く印象を持ちました。その大気化学輸送モデル
WRF-Chemistryモデルを用いた地表面短波放射に対するダストエアロゾルの影響評価

起こる都市にも導入する価値があると思ダー育成プログラムの研修旅行に参加し、東京の水関連施設を見学しました。この利用技術の詳細を勉強しました。私は非常に大規模な建築スケールを持つ東京の建設規模と設計原理により、洪水により生じる損失を低減することが出来ると思います。この技術は中国で頻繁に洪水がいました。修士二年目で、私は引き続き専門分野の知識とともに流域水環境の知識を学んでいきます。