岐阜市子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”（岐阜市こども家庭センター）

活用ナビブック

２０２３年度岐阜市「オレンジリボン絵てがみコンテスト」
小学生以下の部 最優秀作品

「活用ナビブック」の使い方（目次）

子ども・若者とその保護者を支援する方々に、岐阜市子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”（以下、“エールぎふ”と記載）を活用していただくために、業務内容をＱ＆Ａ方式で紹介します。
施設案内や手続きに必要な書類等をまとめました。ご利用ください。
○一人で悩んでいませんか。ご相談ください。（相談内容）

・・・・・・・・・・・・・１○各係の相談・対応の概要と各係の業務に関するＱ＆Ａへのご案内 ・・・・・・・・・・２○業務に関するＱ＆Ａ
Ｑ１：「総合相談窓口」とは、どのようなところですか？ ・・・・・・・・・・・・・・４
Ｑ２：スクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）は、どのような支援をするのですか？ ・・・・・５
Ｑ３：「就学前巡回相談」では、どのような相談ができますか？どのような手続きが必要ですか？ ・・６
Ｑ４：「交流保育」とは何ですか？どのような手続きが必要ですか？ ・・・・・・・・・７
Ｑ５：「療育ＤＶＤ貸出事業」とは何ですか？

・・・・・・・・・・・・・・・・・・７

Ｑ６：「親子教室」とは何ですか？どのようなことをするのですか？ ・・・・・・・・・９（資料）親子教室資料～はじめて参加されるにあたって～・・・・・・・・・・10

Ｑ７：「幼児支援教室」とは何ですか？どのようなことをするのですか？

・・・・・・12

Ｑ８：「岐阜市こども家庭センター」とは、どのようなところですか？・・・・・・・・ 14
Ｑ９：児童虐待通告の際には、どのように対応したらいいですか？・・・・・・・・・・15
Ｑ10：「発達相談」では、どのような対応をするのですか？ ・・・・・・・・・・・・・16
Ｑ11：「訪問発達相談」とは何ですか？どのような手続きが必要ですか？ ・・・・・・・17
Ｑ12：保護者の会「ゆったりゆったり」とは、どのような会ですか？

・・・・・・・・18

Ｑ13：教育支援係では、どのような支援をするのですか？ ・・・・・・・・・・・・・19
Ｑ14：「子ども・若者自立支援教室」とは何ですか？どのような活動をするのですか？・・・・・20（資料）岐阜市子ども・若者自立支援教室の運営・・・・・・・・・・・・・・・21
Ｑ15：保護者の会「ぼちぼちいこか」とは、どのような会ですか？・・・・・・・・・・23
Ｑ16：才能伸長・自立支援係では、どのような支援をするのですか？・・・・・・・・・24
Ｑ17：問題行動やいじめの問題について、どのような支援をするのですか？・・・・・・24
Ｑ18：義務教育を終えた子ども（若者）には、どのような支援をするのですか？ ・・・・・・・25
Ｑ19：保護者の会「ゆうゆうと」とは、どのような会ですか？・・・・・・・・・・・・26
Ｑ20：「専門アドバイザー」には、どのような相談ができるのですか？ ・・・・・・・・27
Ｑ21：「カウンセリング」では、具体的にどのようなことをするのですか？ ・・・・・・28（資料）カウンセリングを受けられる方へ・・・・・・・・・・・・・・・・・・29
Ｑ22：“エールぎふ”では、どのような研修が受けられるのですか？ ・・・・・・・・・30○相談・支援に必要な様式（各種書類は原則、来所面談の際にお渡しします。）・・・・31～43
相談申込票／「就学前巡回相談」関係書類（様式 第４条関係）／「訪問発達相談」関係書類
岐阜市子ども・若者自立支援教室利用関係書類○「幼児支援教室」「子ども・若者自立支援教室」の場所及び連絡先 ・・・・・・・・・・44○子ども・若者総合支援センター平面図

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・45○子ども・若者総合支援センターへのアクセス ・・・・・・・・・・・・・・・・・ 裏表紙

・不登校

一人で
悩んでいませんか。
ご相談ください。

・友だちとトラブルが多い

岐阜市子ども ・若者
総合支援センター

・非行、いじめ等の問題行動“エールぎふ”・落ち着かない－１－

・家庭内暴力・学力不振

・虐待の疑い・引きこもり・かっとなって手が出てしまう・ことばや心身の発達の遅れ

⑨ 専門アドバイザーによる相談

み・不安の相談に対応します。
ンストップで総合的に相談・支援します。
達段階に応じて継続的に支援します。

○カウンセリング○医療相談（児童精神科医）○法律相談（弁護士）⇒ p27③ Ⅰb 親子支援係の係が、ご相談に対応しています。

※１⑩ ＳＳＷ によるケース検討会議※１ スクールソーシャルワーカー

総合相談

⇒ p5

初めてのご相談に対応する“エールぎふ”の窓口となります。

カウンセリング 各係からつながり、カウンセラーが対応します。

○幼児支援教室◇対象：３～５歳児 ◇形態：通◇場所：長良・岐阜北・鷺山・岐市橋・加納・岐阜南・柳市内8教室～20歳未満高校生⑤ Ⅱ 家庭児童相談係

中学生○児童虐待相談・通告○養護相談※家庭での子どもの養育環境（経保護者の疾病、家出など）

小学生
３～５歳
０～２歳

乳幼児相談・支援係

ことばや心身の発達の遅れ、友だちと遊ぶことが家庭児童相談係

虐待や子の養育の不安など

発達支援係

集団への不適応、多発する友だち関係のトラブル、

教育支援係

学校への行き渋り、不登校など

才能伸長・自立支援係

いじめなどの問題行動、高校生の不登校、ひきこもり⑥ Ⅲ 発達支援係

苦手など○発達相談（検査・ＦＢ・訪問発達◇対象：発達に心配がある児童生○ソーシャルスキルトレーニング◇対象：個別支援が必要な児童生○保護者の会「ゆったりゆったり

学力不振 など⑦ Ⅳ 教育支援係

幼児支援教室子ども・若者自立支援教室

Ⅰ係の支援の場となる教室です。

Ⅳ係の支援の場となる教室です。

ルぎふ HP○親子教室◇対象：１～２歳児（未就園児）◇形態：小グループ活動◇場所：北及び南保健センター“エールぎふ”・もえぎ④ Ⅰc 乳幼児支援係

スクールソーシャルワーカー 外部機関との連携を図ります。

親子教室○就学前巡回相談○エールぎふ診察室（小児科）○交流保育○療育ＤＶＤ貸○療育総合判定会議（子ども保育課と○子ども・若者自立支援教室◇対象：岐阜市内の不登校児童生◇場所：明徳・岐陽・七郷・芥見の市内４箇所５教室○保護者の会「ぼちぼちいこか」など⑧ Ⅴ 才能伸長・自立支援係
8：45 ～ 17：30

シミン• 総合相談0120 - 43 - 7830

ナヤミゼロ

⑪ 研修・講座等⇒ p30○いじめなどの問題行動に関する◇対象：小中学生・高校生

Ｑ１：「総合相談窓口」とは、どのようなところですか？
Ａ：「総合相談窓口」では、総合相談員による初回相談を受け付けます。
（１）電話（２）来所（３）メールを通じ、初めに総合相談員が、相談者のお話をじっくり伺います。「総合相談窓口」では、０歳から２０歳前までの子ども・若者を対象とする、育児やしつけ、言葉や心身の発達の遅れなどの不安や心配事、いじめ、非行などの問題行動、不登校や学力不振、友達とのトラブル、進路や就学就労の問題など、多岐にわたる相談内容を受け付けます。相談内容や状況に応じて、必要のある場合には、専門相談員や専門アドバイザーがより専門的にお話を伺います。
（１）

電話相談（携帯電話からも通話可能）
総合相談：フリーダイヤル

シ ミ ン

ナ ヤ ミ ゼ ロ

０１２０－４３－７８３０※学校等関係機関からの電話は、代表電話（０５８－２６９－１３２１）をご利用下さい。

（２）

来所相談
電話にて来所予約後、予約時間に直接“エールぎふ”受付にお越しください。電話は上記のフリーダイヤルをご利用ください。
※電話・来所相談の受付時間８：４５～１７：３０（土日、祝日、年末年始は除く）

（３）

メール相談
gifu-kodomo-wakamono@world.ocn.ne.jp
メールは 24 時間受け付けますが、返信は、原則、上記の業務時間内にさせていただきます。できるだけ電話番号を明記してください。

（４）

子どもホッとダイヤル ０１２０－４３－１４７４
子どもホッとメール
gifu43izime-nashi@soleil.ocn.ne.jp
子ども専用の 24 時間対応ダイヤルです。メールは 24 時間受け付けますが、返信は、原則、業務時間内にさせていただきます。

※子どもホッとカードは岐阜市内の小中学生・高校生にデジタル配信します。
-4-

Ｑ２：スクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）は、どのような支援をするのですか？

Ａ：個人が抱える問題の解決策は、その個人の内面（心理）にあると考えるカウンセラーに対し、スクールソーシャルワーカーは、子ども本人と向き合うだ
けでなく、家庭や行政、福祉関係施設等、外部機関と連携しながら、子どもを取り巻く環境を調整する役割を果たします。具体的な支援内容は次のとおりです。
（１）ケース検討会議の企画・進捗管理
いじめ、暴力行為、児童虐待、ひきこもりなどの問題を受け、学校や家庭、行政、福祉関係施設等、外部機関も交えたケース検討会議を企画し、問題を解決するために何が必要なのかを明らかにするとともに、それぞれが果たすべき役割を分担します。さらに、支援の進捗管理を行い、問題解決に向け働
きかけることで、学びや育ちのセーフティネットとしての機能を果たします。
（２）複合的なケースのコーディネート
子どもを取り巻く環境を整えるために、“エールぎふ”内の複数の係による支援や、専門アドバイザーを交えた検討が求められるケースが増加しています。こうした複合的なケースについて、スクールソーシャルワーカーがコーディネートを行ったり、助言をしたりすることで、“エールぎふ”の支援機能を高め、問題解決を支援します。
（３）児童生徒や家族との面接、学校訪問、家庭訪問
悩みを抱える児童生徒や家族、学校関係者等と、面接による相談を行います。また、必要な場合は、学校や他機関と連携し、学校訪問や家庭訪問による支援を行います。
（４）教職員等への研修活動
問題行動を繰り返す子どもや発達障がいを抱える子どもへの支援等について、研修会を行い、教職員や保護者等への助言を行います。

-5-

Ｑ３：
「就学前巡回相談」では、どのような相談ができますか？
どのような手続きが必要ですか？
Ａ：“エールぎふ”の職員が幼稚園・保育所（園）・認定こども園等（以下、幼稚園等と記載）を訪問し、対象乳幼児の保育参観（集団生活の行動観察）及び、幼稚園等の職員等との相談や保護者との相談を行います。
（１）相談及び支援内容
・対象乳幼児の発達状況及び保育課題の確認
・対象乳幼児に対する幼稚園等の具体的な保育方法の助言
・対象乳幼児の保護者への対応
・対象乳幼児に関係する他機関との連携
・対象乳幼児の就学に関する情報提供及び相談・対象乳幼児を含むクラス全体の保育及び教育内容に関する助言（２）手続き方法【相談前】① 「就学前巡回相談事業申込書」（様式第１号）と「就学前巡回相談事業調査票」（様式
第２号、または様式第３号）を記入し、“エールぎふ”担当者 宛 に提出してください。（もしくは、Logo フォームへ入力して申し込み）② 書類が届いた後、こちらから日程調整のためのご連絡をいたします。
＊申込書、調査票は、“エールぎふ”ホームページからダウンロードできます。
岐阜市子ども若者総合支援センター“エールぎふ”→就学前巡回相談事業→⑴申込書（巡回申込書）及び⑶書類（調査票１、または調査票２）【相談後】巡回相談を受けた幼稚園等は、相談後に行った支援や対象乳幼児の変容等について「就学前巡回相談報告書（年度末）」を作成し、２月末をめどに“エールぎふ”担当者宛に提出してください。

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Ｑ４：
「交流保育」とは何ですか？ どのような手続きが必要ですか？
Ａ：児童発達支援センターや児童発達支援事業所等をご利用の岐阜市在住のお子さんが、地域の保育所（園）で子どもたちと交流するための制度です。
（１）交流保育の方法
・原則、月に数回、午前又は午後の２時間程度です。（５歳児については特例があります。）
・保護者の方又は施設職員等の付添いが必要です。
・原則、居住地区もしくは隣接地区の保育所（園）で実施します。
（なお、保育所入所前提の制度ではありません。）（２）手続き方法
・希望する場合は、保護者の方と所属する施設、“エールぎふ”が相談のう
え、所属する施設が保育所（園）に依頼し、利用調整を行います。
・保護者と所属する施設が、“エールぎふ”に LoGo フォームまたは、紙ベースで申請書、調査票を提出、利用決定後、交流保育を行います。

Ｑ５：「療育ＤＶＤ貸出事業」とは何ですか？

Ａ：子どもの発達や障がいに関する正しい知識と理解を深めるため、発達や療育等に関するＤＶＤを貸し出します。
（１）ＤＶＤの内容
・子どもの発達に関すること、発達診断、ことばを促すための具体的な支援
方法、発達障がいの基礎知識や関わり方に関すること等
ＤＶＤ ７９巻（目録は次ページ掲載）（２）利用対象者と貸し出し期間
・岐阜市内在住者及び岐阜市内の医療機関、福祉関係施設職員や学校関係者
・一人（１回）につき、２巻まで、２週間以内貸出-7-

療育ＤＶＤ目録
番号

タイトル

タイトル

番号
41

発達障害の臨床 ３
多職種連携とその進め方

なぜ伝わらないのか、どうしたら伝わるのか

42

合理的配慮 第１巻
合理的配慮とは3

子どもが伸びる

関わりのことば 26 第1巻

43

合理的配慮 第2巻
合理的配慮の実際

4

子どもが伸びる

関わりのことば 26 第2巻

44

障害児の早期発見とスクリーニングアセスメント

5

からだづくり、うごきづくり

幼児・学童低学年編

45

育ち合う保育6

からだづくり、うごきづくり

学童高学年・中学生編

46

子どもの発達と支援運動機能の発達

7

健やかに暮らす47

子どもの発達と支援情動の発達

8

思いっきり支援ツール48

子どもの発達と支援
社会性の発達9発達障害の理解と支援～わかり合うって、素敵だね！～

49

子どもの発達と支援
ことばの発達10

ちゃんと人とつきあいたい！ 子ども期

50

子どもの発達と支援
認知・思考の発達

11

ちゃんと人とつきあいたい！ 青年・成人期

51

赤ちゃんの一年
姿勢と運動の発達

前編（０～６か月）

52

赤ちゃんの一年
姿勢と運動の発達

後編（７か月以降）

53

主体的な遊びで育つ子ども

1

自閉症の子どもたち

2

12
13

バリアフリーを目指して

成人編

発達障害実践シリーズⅡ 第１巻
LD、AD/HD、高機能自閉症アスペルガー症候群のある子どもたちの認知機能（１）
発達障害実践シリーズⅡ 第２巻
LD、AD/HD、高機能自閉症アスペルガー症候群のある子どもたちの認知機能（２）

14発達障害実践シリーズⅡ 第８巻
豊かな生活を実現する教育的支援

54

自閉者が語る幼少時代

第１巻

15

発達障害実践シリーズⅡ 第１０巻
LD、AD/HD、高機能自閉症アスペルガー症候群を理解する、二次的な問題への対応、地域の連携について

55

自閉者が語る幼少時代

第２巻

16

発達診断の実際

2歳児

56

発達障害を“感覚”と“運動”の視点から捉える①

17

あそびの中にみる２歳児

発達診断の実際（姉妹編）

57

発達障害を“感覚”と“運動”の視点から捉える

②

18

見て学ぶ

58

発達障害を“感覚”と“運動”の視点から捉える

③

知的障害編
ＡＳＤ編

第４巻

田中ビネー知能検査Ⅴ

19

発達障害へのアプローチ

第１巻

59

発達障害のある子どもと話すポイント 第１巻～コミュニケーション力を高めるために～20

発達障害へのアプローチ

第２巻

60

発達障害のある子どもと話すポイント 第２巻～コミュニケーション力を高めるために～

21

発達につまずきがある子どもの子育て～療育の実際～

61

22

発達につまずきがある子どもの社会生活力を育てる

62

23

ことばを育てる語りかけ育児63

24

乳幼児の心理発達・その不思議

64

25

発達障害と虐待

65

26
27
28
29

発達障害と虐待

第１巻
第２巻

気づきとその理解のために適切な対応のために

66

あそびの中にみる１歳児
発達診断の実際（姉妹篇）
あそびの中にみる３歳児
発達診断の実際（姉妹篇）
あそびの中にみる４歳児
発達診断の実際（姉妹篇）

67
68
69

子どもの社会性を育てる～保育現場に見る「保育・人間関係」～
子どもの「ことば」～保育現場での成長・発達～障害児の食事支援
子どもの伸びる力を信じる～
ことばとコミュニケーションの評価と指導第１巻【ことばを始めて獲得した子ども】編

ことばとコミュニケーションの評価と指導第２巻【相手を意識してことばを使いだした子ども】編『育てにくさ』を理解する～４つの要因（２４事例）からのアプローチ～
苦手をできるに変える からだのつくり方
第１巻 基本の動作 ～座る・バランス・見る～
苦手をできるに変える からだのつくり方
第２巻 手の動き ～えんぴつ・ハサミ・箸～
苦手をできるに変える からだのつくり方
第３巻 運動 ～走る・なわとび・鉄棒～
発達障害の理解と対応Ⓐ
未就学児編 －自閉症を中心に－発達障害の理解と対応Ⓑ
学童期～思春期～青年期編 －自立をめざす－

30

発達診断の実際

第3巻

1歳児

70

31

発達診断の実際

第5巻

3歳児

71

32

発達診断の実際

第6巻

4歳児

72

私の発達障害を語ろう

73

発達障害と家族支援

74

子どもの「遊び」

33
34

あそびの中にみる5歳児
発達診断の実際（姉妹篇）
あそびの中にみる6歳児
発達診断の実際（姉妹篇）

35

発達診断の実際

第7巻

5歳児

75

36

発達診断の実際

第8巻

6歳児

76

37
38

赤ちゃんが泣きやまない
泣きへの理解と対処のために3歳児からの心理発達
認知 概念・思考 言語 社会性

77
78

-8-

子どもの障害の理解と支援
障害児への専門的指導法「気になる子」への支援アプローチ１◆ペアレント・トレーニング◆ABAトレーニング「気になる子」への支援アプローチ２◆感覚統合◆ホースセラピー

第１部
第２部

発達障がい
発達期の障害Ｑ６：「親子教室」とは何ですか？ どのようなことをするのですか？

Ａ：「親子教室」は、１～３歳（２歳児）の未就園児で、ことばの遅れや友達とうまく関われない、落ち着きがない等、心身の発達に心配があるお子さんとその保護者が、“エールぎふ”の職員と一緒に、集団の中で「あそび」を中心とした活動を行う教室です。人と触れ合うことの楽しさを経験し、コミュニケーションの広がりを育てることを、主な目的としています。また、お子さんの成長を促すための関わり方や言葉がけの方法、社
会資源の活用方法等を保護者と共に考え、寄り添った支援をめざします。
（１）利用対象者と実施概要
・利用対象者は、１～２歳児の未就園児とその保護者
・１グループ 約１０名程度＊地域や年齢、発達課題に応じてグループ分け
・月１～２回実施 １歳児は１回６０分 ２歳児は１回７５分＊半年ごとに、活動内容を記載した予定表を配付＊次ページ資料「はじめて参加されるにあたって」を参照
・会場は、「北保健センター内 長良幼児支援教室」を中心とし、南保健センター、“エールぎふ”、もえぎの里などで実施
・費用は無料（２）利用方法
・希望される方は、“エールぎふ”の総合相談員または専門相談員にご相談ください。
お子さんにあったグループをご紹介します。
総合相談：フリーダイヤル

シ ミ ン

ナ ヤ ミ ゼ ロ

０１２０－４３－７８３０※

児童発達支援事業・医療型児童発達支援事業・保育所等訪問支援事業をご利用の場合は併用できません。また、すでに就園されている場合は対象外となることがあります。

-9-

＜資料＞

親子教室 ～はじめて参加されるにあたって～☆ねらい☆
親子教室では、設定遊び（予定表に書いてある活動）を中心に、毎回同じような流れで区切りをつけて活動を行っています。
子どもたちは、遊びやいろいろな生活の場面を通して人と触れ合う楽しさを知り、人と関わるためのルールも身につけていきます。
保護者の方もお子さんと一緒に活動に参加してください。
楽しい気持ちを伝え合い、「もっとやって」｢もう一回｣という気持ちやことばを育てていきましょう。
はじまり

１

自由遊び

２

日ごろは大人のペースで生活している

お片付け

最初は怒ったり泣いたりするお子さん

ことが多いのですが、この時間は子どものもいますが、次の活動に期待をもつことペースでお子さんの興味に寄り添って遊で、気持ちに折り合いをつけることができんで欲しいと思います。

るようになります。

その場に慣れるためにも、集団活動が始

大人が見本を見せましょう。また、一緒

まる前に余裕をもって、充分に遊びましょにカゴを運ぶことで、大人や友だちを意識う。

することにつながります。

子どもは好きな大人とリラックスして遊ぶことで、次の活動への心づもりができ
てきます。

４

朝の会・昼の会

先生を囲んでイスに座ります。始まりの歌のあと、名前を呼ばれてシール帳をもらいます。シールの台紙はゴミ箱へ、

３

シール帳はかごに返しましょう。保護者

体操の方は、まず１つずつ手に持たせて、入緊張してしまい保護者の方に抱っれる場所を教えてあげましょう。

こを求める子もいます。見ることも何をするのかわからなくて、座ること参加です。大人が楽しそうにやってができないこともあります。保護者の方見せることで、興味をもつことがでの膝の上や抱っこで、何をしているか見きます。

せてあげてください。
繰り返し経験することで、次にすることがわかるようになります。
- 10 -

☆
５

設定あそび（予定表に書いてある活動）

トイレトレーニング（２歳児のみ感染症の状況をみながら行います。
）

いろいろな遊びをします。好きな遊びもあれ

トイレ・オマルに誘います。

ば苦手なこともありますね。

保護者の方は新しいオムツと手拭き

好きな遊びであれば、思いっきり保護者の方

タオルを持ってきてください。

も一緒に楽しみましょう。同じことをやって友だちのやっていることを見て、自みることで、「楽しいね」と共感し合えること分もやってみたいという気持ちが膨らが増えていきます。

むかもしれません。まずは座ることか

少し苦手かも・・と思うときはあまり無理ら始めましょう。

に誘わず、その気持ちを想像してみてくださ

重たくなったオムツは動きにくいもい。どうして苦手なのか、どうしてやらないのです。オムツが濡れていたら、替えのかがわかると、誘い方やどんなことばがけます。「きれいになったね。」と声をかをしたらいいかがわかってくると思います。

けてあげましょう。

見せてあげることも参加です。
活動の終わりに、みんなで「おしまい」のあいさつをします。区切りを分かりやすくすることで気持ちの切り替

☆

お茶タイム

えを促します。

活動の区切りの時に、時間を設けます。（季節や天候によって回数は変わ
ります。）

６

保護者の方や友だちと一緒に、お茶さようなら（水）を飲みながら過ごします。「お「手をつなごう」の歌をうたいながら、

いしいね」と話しながら、保護者の方

みんなで手をつなぎます。友だちを意識でもお子さんと一緒に一息ついてくだ

きる場、「おしまい」の切り替えをする場でさいね。

す。歌の後は、保護者の方に名札をはずしてもらい、先生に返します。

写真撮影は活動の妨げになりますので、ご遠慮ください。
※ グループによって、内容、時間がかわります。

親子教室で経験したことを、家庭でもやってみることで、興味を持ったり、習慣づけられたりすることもあります。ぜひ、もう一度やってみてください。
親子教室は、保護者の方とスタッフが一緒にお子さんを育てていく場です。
分からないことや心配なことは、いつでもお話しください！
- 11 -

Ｑ７：「幼児支援教室」とは何ですか？ どのようなことをするのですか？
Ａ：ことばの発達が心配なお子さんや、友だちと一緒に遊んだり活動したりすることが苦手なお子さん（３～５歳児）を対象に、子どもの興味・関心のある「あそび」を通して、ことばやコミュニケーションの力を豊かにしていくことを目的とした教室です。保護者の方と担当者が、一緒になってお子さんの成長に目を向け、発達を支援する具体的な方法を考えていきます。
保育所（園）、幼稚園、認定こども園等と連携を図り、日常生活での育ちも大切にしていきます。また、小学校とも連携を図り、就学への支援に努めます。
（１）活動の具体的な内容
・様々な感覚を高めたり、興味や関心、遊びの幅を広げたりする遊び
・コミュニケーション能力（理解力、思考力、表現力等）を高めたり社会性を培ったりする遊び
・姿勢や様々な動き、運動能力を高める遊び
・体全体を使ったり、手先などを使って操作したりする遊び
・口腔機能を高める遊びや正しい発音を獲得する練習…など（２）「幼児支援教室」の形態
・市内８か所に教室があります。原則、居住地区に応じて教室を決定します。
○長良幼児支援教室○岐阜北幼児支援教室○鷺山幼児支援教室○岐阜東幼児支援教室○市橋幼児支援教室○加納幼児支援教室○岐阜南幼児支援教室○柳津幼児支援教室

長良東 2 丁目 140 番地（北保健センター内 ）☎２９５－１１３３
福光西 1 丁目 16 番 2 号☎２３１－５５０１
下土居 2 丁目 9 番 12 号(鷺山保育所内）☎２３１－１１２１
水海道 1 丁目 16 番 13 号(岐阜東幼稚園内）☎２５９－２４０１
市橋 6 丁目 13 番 25 号（市橋コミュニティセンター内)☎２７５－５１０８
加納東丸町 2 丁目 9 番地 1（加納幼稚園敷地内）☎２７８－３７５５
茜部菱野 1 丁目 75 番地 2（南保健センター内）☎２６８－６２３２
柳津町下佐波西 1 丁目 15 番地（もえぎの里内）☎２７９－６３２６- 12 -

【通級コース】
月に２回程度の指導（個別指導、ペア指導、小集団指導等）【相談コース】
月に 1 回の個別指導、あるいは小集団指導
・どちらのコースも活動時間は、原則６０分です。指定された時間帯に通っていただきます。
（９：１０～／１０：４０～／１３：３０～／１５：００～）
・お子さんの年齢や発達等の実態に応じ、支援方法（個別指導、ペア指導、小集団指導等）が異なります。
・利用料は無料です。（教材費は実費負担になる場合があります。）
・連絡ノートを用いて、家庭、親学級（保育所（園）、幼稚園、認定こども園
等）と教室の三者が連携します。
※入級基準を設けています。
・お子さんの実態に応じて、通級コースか相談コースのいずれかになります。
・医療機関の訓練の利用状況によって、通級コースか相談コースのいずれかになります。
（医療機関の訓練が月１回の場合は、通級コースに通うことができますが、月１回を超える場合は、相談コースになります。）
・児童発達支援事業、保育所等訪問支援事業をご利用の場合は、併用できません。（ただし、年長児の１月以降のご利用については相談に応じます。）（３）「幼児支援教室」の利用方法①申し込みは随時受け付けております。
ただし、定員がありますので、状況により利用開始の時期についてご相談させていただくことがあります。
② 申し込み方法Ａ）ご利用希望の保護者の方は、“エールぎふ”総合相談窓口へお電話くだ
さい。
ｼ ﾐ ﾝ

ﾅ

ﾔ ﾐ ｾﾞﾛ

総合相談：フリーダイヤル ０１２０－４３－７８３０
Ｂ）来所による発達相談を受けていただきます。（※予約制です）

相談後、「岐阜市幼児支援教室利用申込書」に、必要事項を記入、提出していただきます。（もしくは、Logo フォームへ入力して申し込み）※申し込みをされた方については、“エールぎふ”「幼児支援教室利用決
定委員会」で協議の上、お子さんの実態に応じて入級が決定されます。

- 13 -

Ｑ８：「岐阜市こども家庭センター」とは、どのようなところですか？
Ａ：

令和 4 年の児童福祉法等の一部を改正する法律により、令和 6 年 4 月、
岐阜市こども家庭センターを子ども・若者総合支援センター内に設置しました。
こども家庭センターは児童福祉と母子保健の両機能を組織として一体的に運営することにより、虐待への予防的な対応から個々の家庭に応じた切
れ目のない対応等、相談支援体制の強化を図っていきます。
岐阜市こども家庭センターの児童福祉機能は子ども・若者総合支援センタ
ー、母子保健機能は岐阜市中・南・北保健センターが担っており、各所においてこれまでの相談支援は継続しつつ、全ての妊産婦、子ども、子育て世帯が安全に、安心して過ごすことができるよう両機能で一体的に支援していきます。

※相談希望の方は〇児童福祉に関すること
こども家庭センター（子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”内）
総合相談：フリーダイヤル

シミン

ナ ヤ ミ ゼ ロ

０１２０－４３－７８３０〇母子保健に関すること
こども家庭センター中保健センター窓口

０５８－２１４－６６３１

こども家庭センター南保健センター窓口

０５８－２７１－８１３０

こども家庭センター北保健センター窓口

０５８－２３３－３１１６- 14 -

Ｑ９：児童虐待通告の際は、どのように対応したらいいですか？
Ａ：「学校の教職員、児童福祉施設の職員、医師、歯科医師、保健師、その他児童の福祉に職務上関係のある者は、児童虐待を発見しやすい立場にあることを自覚し、児童虐待の早期発見に努めなければならない。」（児童虐待防止法第５条）とされています。また、「児童虐待を受けたと思われる児童を発見した者は、速やかに、
通告しなければならない。」（児童虐待防止法第６条）とされています。下記のフローに基づき、迅速な対応をお願いします。通告義務は守秘義務に優先します。
① 「虐待かも？」と感じたら、迷わず相談・通告してください。
② 虐待かどうかを判断する必要はありません。
③ 子どもの安全確保を優先してください。
④ 「しつけのつもり」など、保護者の思いは関係ありません。子どもにとって不適切であれば、虐待です。
⑤ 複数の機関で対応することが、効果的な支援につながります。
発見の瞬間から支援は始まっています。

【 岐阜市における児童虐待対応の流れ 】

岐阜市要保護児童対策地域協議会
調整機関【 児童虐待対応ダイヤル 】◎疑い、軽・中程度と考えられる場合
子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”

児童虐待通告専用ダイヤル
058-269-160０◎重度・生命の危険等と考えられる場合○緊急時は警察へ（大きな物音、叫び声など） １１０番通報- 15 -

Ｑ１０：「発達相談」では、どのような対応をするのですか？
Ａ：通常学級に在籍する発達障がいのあるお子さんや発達障がいが疑われるお子さんに関して、本人及び保護者、教職員の相談に、電話や来所、訪問等で対応しています。対応の仕方は、次の通りです。
（１） 来所相談によるお子さんの状況整理とアドバイス
電話相談後、来所を促し、相談者との面談の機会を設けています。特に、保護者の方との面談では、困り感や生育歴、家庭環境、学校での様子等をお聞きし、一緒にお子さんの状況を整理します。その上で、家庭でできるアドバイスを提案したり、解決のために何ができるのかを一緒に考えたりします。解決の糸口として、お子さんの実態を把握し、支援の方向性を探るために、必要に応じて発達検査を実施することもあります。また、困り感の中に埋もれているお子さんのよさについても触れ、親子関係に悩みを抱える保護者の方には、ペアレント・トレーニングや保護者の会「ゆったりゆったり」への参加を勧めています。
相談の過程で、必要に応じ、お子さんにソーシャルスキルトレーニン
グの体験をしていただくこともあります。
（２） 発達検査及びフィードバックの実施
発達検査は、保護者の方から同意をいただいた場合のみ実施します。
実施場所については、お子さんの状況を考慮し、保護者の方に決めていただきます。検査後のフィードバックでは、お子さんの実態を丁寧にお伝えし、今後の支援のあり方を提案できるよう努めます。基本的な流れは、以下の通りです。
① 学校または“エールぎふ”にて、午前中に発達検査を実施します。
② 相談員が学校を訪問し、集団での様子を参観したり担任から状況を伺ったりして情報収集をします。ケースに応じて、検査の実施と兼ねたり、単独で行ったりします。
③ “エールぎふ”にて、フィードバックを実施します。保護者の方と教職員、必要に応じてお子さん本人にも行います。
学校内で十分検討の上、教育相談等において、保護者の方に“エールぎふ”での発達相談を勧められた場合は、あらかじめ、お子さんの実態や相談の経緯等を、“エールぎふ”の代表電話（０５８－２６９－１３２１）にご連絡ください。
- 16 -

Ｑ11：「訪問発達相談」とは何ですか？
どのような手続きが必要ですか？
Ａ： “エールぎふ”の専門アドバイザー（臨床心理士、ＳＳＷ等）と職員が学校を訪問し、対象となるお子さんの授業参観及び教職員や保護者の方と行う相談です。対象のお子さんの実態を基に、具体的な支援の方法や今後の方向性などをアドバイスさせていただくものです。
（１） 対象児童・生徒
・通常学級に在籍し、学習や集団生活につまずきのある児童・生徒
・発達障がいがある、または発達障がいが疑われる児童・生徒・対応困難な行動を繰り返す児童・生徒（２） 実施日及び時間・原則毎月第１・第３水曜日と第２・第４木曜日の午前中、年間を通じて行います。
・一件の相談につき、１２０分以内で行います。
参観

懇談の流れ（例）9:30～ 9:45 打合せ
9:45～10:20 参観
10:20～11:30 職員との懇談（３） 手続き方法【相談前】① 利用を希望される学校は、発達支援係へ電話をし、日程調整をしてください。（０５８－２６９－１３２１）② 日程調整後「訪問発達相談」申込書を記入し、相談日の１週間前をめどに“エールぎふ”所長宛にご提出ください。
【相談後】・訪問発達相談を受けた学校は、相談後に行った支援や対象のお子さんの変容等について「訪問発達相談」報告書（年度末）」を記入し、２月末までに“エールぎふ”所長宛に提出してください。

- 17 -

Ｑ12：保護者の会「ゆったりゆったり」とは、どのような会ですか？
Ａ：「ゆったりゆったり」とは、お子さんの発達が気がかりな保護者の方を対象とする会です。小グループで保護者同士が、お子さんの困り感や学校でのトラブル、就学の悩みなどについて語り合う場です。幼児や小学生、中学生のお子さんをもつ保護者の参加が中心ですが、子育ての先輩である高校
生以上のお子さんをもつ保護者からもアドバイスを受けることができ、心の安定を図るとともに、子育てのヒントを得る機会となることを目的としています。また、年に 1 回、１０月に、「ゆったりゆったり特別編」として、保護者向けの講演会も開催します。
（１）開催月、開催時間、開催場所
・開催月：奇数月☆年間６回開催☆特別編は１回（１０月に開催）

・開催時間：午前１０時から午前１１時３０分まで
・開催場所：地域のコミュニティセンター等（２）「発達が気がかり」というけれど、具体的には・自分の言いたいことを表現するのが苦手である。
・本読みで同じ行を読んだり、行をとばしたりする。
・繰り上がり、繰り下がりのある計算が苦手である。
・計算はできるが、文章題の意味が読み取れない。
・形の整った正しい文字を書くことが苦手である。

・周りの様子を感じ取って、自分の行動を調整することが苦手である。
・相手の気持ちや考えに気付きにくい。
・ちょっとしたことで泣いたり、かんしゃくを起こしたりする。
・落ち着きがなく動き回ったり、身体の一部を動かしていたりする。
・大勢のざわざわした環境が苦手で、注意集中ができにくい。

など（３）参加にあたって
・事前の申し込みは必要ありません。（１０月の特別編のみ事前申込有り）
・会の途中からでも、参加することはできますが、１０時３０分までにお越しいただくと、会への参加がスムーズです。

- 18 -

Ｑ13：教育支援係では、どのような支援をするのですか？
Ａ：小中学校のお子さんで、登校しぶりや不登校のお子さんの、本人及び保護者や教職員の相談に、電話や来所、訪問等で、下記のような対応をしています。

（１）不登校のお子さん自身が抱えている悩みの解決法を、共に考えていきます
本人に来所していただき、困り感や思いを聴くなかで、本人の良さを認めながら、自己肯定感や自己有用感が、少しずつもてるようにしていきます。
（２)お子さんの不登校や登校しぶりの状況に合わせた対応についてアドバイスをしています
保護者や教職員に来所していただき、お子さんの不登校状況を把握し、より良い接し方や支援の方向を一緒に考え、提案させていただきます。
（３）不登校児童生徒を対象にした自立支援教室での活動をとおして、社会的自立を促していきます
不登校児童生徒が社会生活や学校生活へとつながるための力を身に付けることを目的とした、自立支援教室を運営しています。
詳細は、Ｐ.20～22 を参照（４）ひきこもり傾向で、自宅以外での活動が困難な児童生徒へのアプローチとしてアウトリーチ支援を行っています
各自立支援教室だけでなく、児童生徒宅の近くの公共施設（公園、コミュニティセンター、図書館等）を利用し、話をしたり、活動を一緒に行ったりする等、教育支援員が自立支援教室以外の場所へ出向いて支援を行っています。

- 19 -

Ｑ14：「子ども・若者自立支援教室」とは何ですか？
どのような活動をするのですか？
Ａ：不登校のお子さんを対象に、その登校状況の改善を図ったり、社会的な自立に向けた力を培ったりする教室です。
具体的には次のような支援を行います。
（１）情緒の安定を図り、生活や学習のリズムを作る
登校しぶりや不登校には様々な要因があり、子ども自身にも理由がわからないケースもあります。自立支援教室のゆったりとした空間で生活や学習をし、まず日常生活のリズムを整えます。学校に行けないことで本人が責められたり、自分自身を責めたりしている状況から少しずつ解放されることで心身の安定を図り、活動のエネルギーをたくわえます。
（２）仲間とともに活動できる力を身に付ける
社会は「他者とのかかわり」で成り立っています。具体的な活動を通して、場面や状況にふさわしい行動の仕方を身に付けると同時に、自分以外の人の思いを察したり想像したりして、他者との好ましい距離の取り方を学びます。また、仲間と力を合わせて何かを創り上げたり、お互いの良さを認め合ったりすることで、責任感を培ったり、協働することの面白さを味わったりすることができます。
（３）自己肯定感を高め、自立に向けた自信をもつ
多くの人とのかかわりや活動を通して、自分のよさや課題点を正しく理解し、自分を肯定できるようになることは自立への第一歩です。
「他者とともに社会の一員として生きる自分」を具体的にイメージできるよう、一人一人の良さを認め、継続的に支援をしていきます。

- 20 -

岐阜市子ども・若者自立支援教室の運営（１）対 象
岐阜市内の不登校児童・生徒及び、１５歳以上１８歳以下の就学していない
若者（２）目 的他者とのふれあい、多様な体験活動、教科学習活動などを通して、児童・生
徒・若者の自主性・社会性を育成し、自己肯定感・自己有用感を高めることによって、学校生活への自発的な復帰や社会的自立を図る。
（３）所 在 地
明徳子ども・若者自立支援教室
七郷子ども・若者自立支援教室
岐陽子ども・若者自立支援教室
芥見子ども・若者自立支援教室

岐阜市明徳町 11 番地
岐阜市西改田字川向 3 番地
岐阜市上川手 735 番地 2
岐阜市芥見南山 3 丁目 10 番 1 号（４） 日 課時間

9:30

け・ り り
・

返

活
動
・
学
習

七郷教室

13:50 14:00
片
付

け・
・ り り

タ
イ
ム

み

休
憩

片
付
振

13:00

昼
食
・
昼
休

休
憩

タ
イ
ム

準
備

学
習

タ
イ
ム

芥見教室

11:50 12:00

活
動
・
学
習

明徳教室２
岐陽教室

10:50 11:00

学
習

タ
イ
ム
３

10:00

休
憩

13:50 14:00

み

9:30

休
憩

学
習

13:00

昼
食
・
昼
休

時間

学
習

11:50 12:00

タ
イ
ム
２

準
備

明徳教室３

10:50 11:00

タ
イ
ム
１

明徳教室１

10:00

振
返

（５）内 容① 日常活動・「学習タイム」での学習習慣の育成→ 基礎学力をつける自主学習、一人一人に応じた教科学習
・個人の興味・関心を伸ばす活動（読書、創作、スポーツ 等）
・仲間とかかわる活動（集団遊び、スポーツ、レクリエーション 等）② ふれあい活動（年間８回程度）
・多様な体験活動 …自然体験、スポーツ・音楽体験、作品づくり
・達成感、成就感、自己肯定感、自己有用感、社会性の育成（６）相談（通所の見学）と体験通所及び受理- 21 -

等

（注）「子ども・若者自立支援教室」を「教室」と略しています。

【 相談・見学 】
１ 教室の利用を受けようとする方（保護者・学校）は、教室に、その希望を申し出ます。
（様式「相談申込票」にて）
２ 希望者は教室（エールぎふ）に来所し、教室の目的や利用のルールを聞き、教室・本人・保護者・学校職員の同意を得た後に、通所する教室を決め、体験通所をします。
※教室は市内に４か所（５教室）あります。中学生の場
合、学習を中心とする「明徳教室１」も利用できます。
※体験通所を始める前に保護者が「通所経路届」「健康調査書」を学校に提出します。学校は、必要事項を記入
し、エールぎふに提出します。
【 体 験 通 所 】
３ 教室の目的や利用上のルールを守り、通所することができるかどうかを教室支援員及び本人、保護者とで確かめ合います。
※この期間で、教室支援員は児童生徒の理解・見通しをもちます。

【 受理面談・利用申込書等の提出 】
４ 受理面談は、原則として教室支援員と本人・保護者・ 学
校職員との四者が参加し行います。
※利用の目的とルール、それぞれの果たす役割を確かめ合います。
※必要な書類について確認します。

その後、学校長が必要書類を取りまとめ、エールぎふに提出します。

① 利用申込書 ②教室利用同意書【 通所承認通知書の送付 】
５ エールぎふは受理会議を行い、正式に受理した場合に、学校長を通して保護者に「通所承認通知書」を送付します。その後、正式通所となります。

岐阜市子ども・若者自立支援教室は、不登校児童等の社会的自立や、学校生活への自発的な復帰も目的に必要な支援を行う場です。教室では、学校生活への適応のために学習の遅れを取り戻すことや他者との生活に必要なソーシャルスキル等を身に付ける支援を行います。支援の期間は、最長でも年度末の３月までとし、教室支援員の判断する時期又は翌年度４月を社会とつながるためのチャレンジ期間とします。また、教室の管理運営上支障をきたすおそれがあるときには、教室利用の中止や承認が取り消される場合があります。

- 22 -

Ｑ15 ：保護者の会「ぼちぼちいこか」とは、どのような会ですか？

Ａ：「ぼちぼちいこか」とは、お子さんの不登校や登校しぶりで悩まれている保護者が集まり、困っていることや保護者としての思いを交流する中で、お子さんへの見方や接し方について考える会です。
元不登校であったお子さんやその保護者にも参加いただき、体験をもとにした子どもへの対応についてお話を聴く機会も設けています。
（１）開催月、開催時間、開催場所
・開催月：年間１０回、５月から２月まで月１回(主に第２水曜日)
・開催時間：午後１時３０分から午後３時まで
・開催場所：岐阜市中央青少年会館２階

研修室１・２（２）主な内容（予定）・参加者の思いや意見の交流
・“エールぎふ”カウンセラーの話（２回）
・発達障がいと不登校について
・進路選択にかかわって・進級・進学に向けてなど（３）参加にあたって
・事前の申し込みは必要ありません。
・案内は“エールぎふ”のＨＰに掲載しています。
https://yell-gifu.jp/- 23 -

Ｑ16：才能伸長・自立支援係では、どのような支援をするのですか？

Ａ：様々な問題に対して、自分で解決できるようにサポートをします。才能伸長・自立支援係では、３つの分野があります。
（１）問題行動：いじめの問題、人間関係の不具合、ひきこもり、非行など、社会的な関係の中で起こる不適応な行動について、相談と改善に向けたサポートをします。
（２）才能伸長：将来の方向性を見つけられない若者に対して、自己の特性や適性を理解するための支援を行い、これからの目標を一緒に見つけていきます。
（３）就学就労：「進学したい」「就職したい」という自己実現に向けて、意欲を高めるサポートをします。

Ｑ17：問題行動やいじめの問題について、どのような支援をするのですか？
もらえるのですか？
Ａ： 本人や保護者、学校等からの相談を受けます。本人や家族との面談を通して、問題が起こっている背景を共に考え、不安や悩み、困っていること（課題）などを探っていきます。さらに、今後の方向についてどんな願いがあるのか、どんな解決方法があるのかなどを共に考え、乗り越えていくために、ソーシャルスキルトレーニング等の支援を行います。また、学校訪問をして、学校との連携もしていきます。
いじめの相談を受けた時は、電話相談や面談から事実関係を把握し、本人や保護者の気持ちを理解した上で、学校と連携しながら問題解決に取り組
んでいきます。また、本人や保護者の心の安定を図るために、継続面談やカウンセリングをすることもできます。発達障がいに対する周囲の理解不足からくる問題行動など、背景には様々な要因が考えられます。その際は、本人の得意なことや苦手なことを明らかにするため、また、支援内容の検討や本人に関わる関係者の適切な対応につなぐために、検査を実施することもあります。

- 24 -

Ｑ18：義務教育を終えた子ども（若者）には、どのような支援をするのですか？
Ａ：義務教育を終えた子ども（若者）への支援では、本人が自立するために、自分で問題を解決するための力をつけていくことを大切にしています。そのために、下記のようなことを支援しています。
（１）進路希望の明確化、自己理解を促す支援
・個別の面談による方向性の確認（高校や専門学校に行きたい。他の高校へ転校したい。高校卒業資格を取得したい。就職したい。など）
・自己理解のための検査やフィードバックに基づいた相談や支援
・一人一人に合わせた個別支援プログラムによる支援など（２）生活改善、行動面やコミュニケーション面のスキルの育成
・継続来所による生活リズムづくり
・学習意欲の向上のための土台づくり（学習習慣づくり）→学力向上のための支援ではなく、学習に向かう習慣ができるように支援します。
・対人関係や行動場面対応のためのソーシャルスキルトレーニング（SST）
・個々の関心や適性に応じた体験活動（施設見学や学校見学も含みます）
・就職に必要な書類の作成や面接に関する支援など（３）関係機関との連携によるスキルアップ、社会参加体験（同行支援）
・ＮＰＯ団体や関係機関の支援ネットワークを生かした活動や体験・当事者への支援に必要な関係機関との連携など（４）アウトリーチ支援・来所が難しい場合は、近くの公民館や“エールぎふ”の自立支援教室などを利用した訪問相談ができます。また、ソーシャルスキルトレーニングなどの支援を行うこともできます。
（５）高校生に関する相談
・高校生の保護者や家族の相談ができます。問題行動だけでなく、対人関係や発達障がい、子育てや不登校に関わる相談にも対応します。

- 25 -

Ｑ19：保護者の会「ゆうゆうと」とは、どのような会ですか？

Ａ： 「ゆうゆうと」とは、お子さんが社会に参加していく中で、様々な不安や悩みを感じておられる保護者の方を対象とする会です。保護者同士で小グ
ループをつくり、お子さんが困っていることや学校・家庭等でのトラブル、
就学・就労の悩みなどについて語り合う場です。
中学生以上のお子さんをもつ保護者の方が中心ですが、子育ての先輩である義務教育修了後のお子さんをもつ保護者の方と語り合い、何らかのヒントを得たいと思っておられる保護者の方の参加も可能です。様々な不安や悩みは、すぐに解決できることではないかもしれませんが、互いの経験や困り感を交流する中で、見方や考え方、対処方法等に何らかのヒントが見つかり、少しでも心の安定につながることを目指しています。
（１）開催月、開催時間、開催場所
・開催月：６月以降の偶数月…第４水曜日（若干の変更有）☆年間５回開催
・開催時間：午前１０時から午前１１時３０分まで
・開催場所：岐阜市中央青少年会館

２F

ホールステージ（２）社会に参加していくなかでの悩み
・年齢のわりに身辺のことがきちんとできない。
・苦手さがあり、進路選択に困っている。
・ゲームやインターネット等にのめりこんでいる。
・家庭内で乱暴な言動がみられる。
・進学（高校、専門学校、大学）したが、学校生活がうまくいかない。
・学校を卒業したが就職ができない。
・就職をしたが、不適応を起こして悩んでいる。
・ひきこもり状態になっている。

など（３）参加にあたって
・事前の申し込みは必要ありません。
・会の途中からでも参加することはできますが、１０時３０分までにお越しいただくと、会への参加がスムーズです。
・案内を“エールぎふ”のＨＰに掲載しています。https://yell-gifu.jp/- 26 -

Ｑ20：「専門アドバイザー」には、どのような相談ができるのですか？

Ａ：「専門アドバイザー」は、臨床心理士、児童精神科医、弁護士等、各分野の専門家を意味します。
“エールぎふ”では、相談内容によって専門アドバイ
ザーによる助言や支援を受けた方がよいと判断したケースについては、こ
うしたアドバイザーが直接相談にのったり、支援をしたりします。
（１）臨床心理士⇒Ｑ21 をご覧ください。
（２）児童精神科医
気分の浮き沈みが激しい（情緒不安定）、日常生活に支障をきたすような
こだわり行動がある、自傷行為がある、摂食障害の傾向がある、昼夜逆転の生活が続いているなど、医療的なケアを受けた方がよいかどうか迷う状
態のお子さんについて、児童精神科医による医療相談が受けられます。
診察ではないため、診断や投薬等の医療行為はできませんが、医療機関につなぐべきかどうかの判断や、日常生活におけるアドバイス等を行います。
お子さんが来られない場合は、保護者の方や園・学校の先生方のみの相談も可能です。
相談日は、原則、毎週火曜日の午前中。予約制です。
（３）弁護士園・学校で起きた出来事や子ども・若者に関する事件・事故等について、法的な判断が求められるような場合は、弁護士による相談ができます。
日時は不定期。予約制です。
※必要に応じて、専門アドバイザーにおつなぎします。学校等、関係機関からの相談申込は、代表電話（０５８－２６９－１３２１）にご連絡ください。

- 27 -

Ｑ21：「カウンセリング」では、具体的にどのようなことをするのですか？

Ａ：カウンセリングは臨床心理士が担当し、次のような対応をしています。
（１）保護者の方や子どもの相談
人は様々な課題や困難に直面したり、それぞれの心の発達の途上でつまずいたり傷ついたりすることがあります。子ども本人がそうした状態になった
ときは、保護者の方も様々な思いに揺れるものです。そのような場合には、カウンセリングを通して、自分の心に湧いてくるいろいろな気持ちを見つめることで、わが子と向き合い、お子さんの健やかな心の成長を促すためにどうしたらよいかを一緒に考えていくお手伝いをします。
また、必要に応じて子ども自身のカウンセリングも行います。悩みや不安に向き合い、どうするとよいのかを一緒に考えていきます。
（２）発達相談
様々な苦手さを抱えるお子さんの特徴をとらえ、学校や関係機関と連携を取りながら、そのお子さんに合った対処方法などを、保護者の方と一緒に考えます。
（３）子どものプレイセラピー
大人のように言葉で自分の思いや気持ちを表現することが難しいお子さんを対象に行います。遊びを通して、そのお子さんが抱える不安や気持ちをことばに置き換えながら、心の成長を促します。
■カウンセリングを希望される場合は…
まずは“エールぎふ”の総合相談員または専門相談員が、相談をお受けします。その結果、カウンセリングが必要と判断した場合、カウンセラーにおつなぎします。
初回のカウンセリング日に、次ページの資料をお渡ししています。

- 28 -

カウンセリングを受けられる方へ“エールぎふ”では、子どもたちの健やかな心の成長を促すために、必要に応じカウンセリングを実施しています。
“エールぎふ”は公的な機関であり、岐阜市のより多くの子どもや若者を支援するために、次のようなルールを定めていますので、ご理解とご協力をお願いします。

】【カウンセリングに関するルール】
１）１回のカウンセリングは５０分です。カウンセリングの期間は、基本１年までとさせていただき、さらに継続が必要な場合は、他機関を紹介させていただきます。
２）“エールぎふ”にお越しになられたら、受付でお名前（わかっている場合
はカウンセラーの名前も）をお伝えください。カウンセリングルームをご案内します。
３）急用等で予約をキャンセルされる場合は、必ず事前に“エールぎふ”に連絡を入れてください。（058-269-1321 担当：副所長）
ただし、その場合、次回の予約がすぐに取れるかどうかは確約できません。予約が立て込んでいるため、ご了承ください。
４）事前の連絡なく予約をキャンセルされた場合や、キャンセルの連絡が続く場合は、それ以降のカウンセリングは受け付けかねます。ご注意ください。

岐阜市子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”- 29 -

Ｑ22：“エールぎふ”では、どのような研修が受けられるのですか？
Ａ：「長良川大学」における「ペアレント・トレーニング（お試し編）」「出前講座」等、保護者の方や教育・療育関係者、一般向けに各種研修を行っています。
（１）長良川大学「一般成人課程」
子育てに悩みを抱える保護者の方を対象に、日常の子育てを振り返り、よりよい関わり方を学ぶ「ペアレント・トレーニング（お試し編）」を、年間２回開催しています。
※「ペアレント・トレーニング（お試し編）」は、小グループで話し合いながら行います。お試し編を体験後、希望者には、【学齢期コース】は基礎編５回、さらに、応用編６回、【幼児期コース】は６回のプログラムを用意しています。詳細は、“エールぎふ”のＨＰをご参照ください。

（２）長良川大学「出前講座」“エールぎふ”の職員が、支援者の研修会や地域の研修会、保護者の会等に出向き、ご希望の内容についてお話させていただきます。
№

講座名

サブタイトル

１ 児童虐待の防止に向けて

子どもの虐待と大人の役割について

２ 発達障がいの理解と支援

学齢期の子どもの理解と支援のあり方

３ 幼児期に大切にしたいこと

ことばやコミュニケーションの発達のために

４ 不登校を考える

不登校の理解と支援のあり方
子どものほめ方・トラブルの対処法等
子育てのコツを学ぶ

５ 子育てを考える

６ 子ども・若者問題アラカルト 子どもや若者に関する諸問題について“エールぎふ”の現状から
７ “エールぎふ”を紹介します
子ども・若者問題を考える

出前講座の申込みは「岐阜市役所

男女共生・生涯学習推進課」へ（３）その他
支援者や保護者の方向けに、各種講演会や研修会を開催（不定期）しています。日程や内容等の詳細については、広報ぎふや“エールぎふ”ＨＰ等で案内します。

- 30 -

相談・支援に必要な様式

２０２３年度岐阜市「オレンジリボン絵てがみコンテスト」
中学生以上の部 最優秀作品-31-

岐阜市子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”

相談申込票
生年月日

H・R

学年・組

年

年

月

月

日

日（

歳）

男・女

（ ふ り がな）

子ども 氏名

園・所

組（担任：

）

（ふりがな）

学校名

園・所・学校
〒

現

年

相談者名

（関係：

）

－

住 所

TEL：（自宅）
連絡先（携帯）

相談したいこと 該当の内容に☑を記入してください。複数選択可。
□集団への不適応□友達とのトラブル
□不登校
□問題行動
□子育ての悩み□家族関係の悩み□発音不明瞭
□学力不振□発達に関わる心配 □言葉での表現が苦手 □友達と一緒に遊ぶことが苦手□落ち着きがない□運動が苦手□手先が不器用□その他（具体的な内容をご記入ください）

家庭の状況
関係

氏

名

ふりがな

生年月日

仕事・学校名・学年

備

考

お子さんの成長過程における家族関係の変化や、大きな病気・ケガなどがありましたら、ご記入ください。

様式第1号（第4条関係）

就学前巡回相談事業申込書～保育コンサルテーション～
申込日

年

月

日

担当者氏名
申込み
園・所名
連絡用電話番号所在地

3歳未満児

相談希望者数

3歳児

人

4歳児

人

5歳児

人

人

上記の内、幼児支援教室通級児

(

)

(

)

(

)

(

)

（幼稚園のみ記入）上記の内、補助金（※）対象児

(

)

(

)

(

)

(

)

（保育所・園のみ記入）上記の内、障がい児保育対象児

(

)

(

)

(

)

(

)

（※）岐阜県私立学校教育振興費補助金

相談内容別件数をご記入下さい。
主な依頼目的

3歳未満児①乳幼児理解①のうち、発達検査を希望 （要保護者の同意）②園・所の具体的な保育方法③保護者への対応④他機関との連携 （個別支援計画策定含む。）⑤就学に関する相談⑥その他の相談 （＜申込み先＞

）

4歳児

5歳児

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

FAX （
Email

子ども・若者総合支援センター

3歳児

)

－

様式第2号

就学前相談支援事業 調査票

作成年月日～保育コンサルテーション～
所属施設名
ふりがな

男・女

児 氏 名
児の住所

年

月

日

入所年月日

年

月

日

生年月日

年

月

日

岐阜市

クラス名

組（

）歳児

担任名

以下，あてはまるものに，○をつけ，必要事項に記入してください。

幼児支援教室への通級
（

依頼目的

（
（
（
（
（
（
（

（ している いない ））幼児支援教室〔幼稚園〕 補助金対象児 （ はい いいえ ）〔保育所（園）〕 障がい児保育対象児（ はい いいえ ））幼児理解を深めたい。
）発達検査を希望したい。（要保護者の同意））園・所での対応を最適化したい。
）保護者への対応について考えたい。
）他機関との連携について考えたい。（個別支援計画含む。））就学について考えたい。
）その他 ※[ ]に簡単に書いてください。

[

]

相談内容
※一番困っていること※聞きたいこと

言語面
運動面

児の様子

製作に
かかわって
先生や友だちと
のかかわり
集団活動
基本的
生活習慣

保護者の思い保護者の了解巡回相談： 有 ・ 無発達検査： 有 ・ 無 （※同意が得られた場合のみ発達検査を行います。）

家庭環境
備考（その他の障
がい等）
連絡先

担当者名

TEL

同席： 有 ・ 無

様式第3号

就学前相談支援事業 調査票

作成年月日～保育コンサルテーション～
所属施設名
ふりがな

男・女

児 氏 名
児の住所

年

月

日

入所年月日

年

月

日

生年月日

年

月

日

岐阜市

クラス名

組

（

）歳児

担任名

以下，あてはまるものに，○をつけ，必要事項に記入してください。

幼児支援教室への通級
（

依頼目的

（
（
（
（
（
（
（

（ している いない ））幼児支援教室〔幼稚園〕 補助金対象児 （ はい いいえ ）〔保育所（園）〕 障がい児保育対象児（ はい いいえ ））幼児理解を深めたい。
）発達検査を希望したい。（要保護者の同意））園・所での対応を最適化したい。
）保護者への対応について考えたい。
）他機関との連携について考えたい。（個別支援計画含む。））就学について考えたい。
）その他 ※[ ]に簡単に書いてください。

[

]

相談内容
※一番困っていること※聞きたいこと

児の様子【運動・感覚】□姿勢保持しにくい□協応動作が難しい□手先が不器用□多動□刺激に反応しやすい□手加減や声の大きさなど調整しにくい
□その他（
）
【言語】
□単語
□二語文
□三語文
□応答的なやり取りが難しい□思いを言葉で表現しにくい□全体的に発音不明瞭□その他（）
【認知・理解】□支持理解が難しい□注意集中が難しい・不注意□遊びが限定している□その他（）
【社会性・対人関係】□場所見知りや人見知りがある□失敗に弱い□場面の切換えが難しい□人への関心が乏しい□人への関心はあるが一方的□相手の気持ちを理解しにくい□約束・ルールを守りにくい□その他（）
【集団のようす】□飛び出しがある□集団に参加できない□他害がある□トラブルになりやすい□初めてのことが苦手□その他（）

保護者の思い保護者の了解巡回相談： 有 ・ 無発達検査： 有 ・ 無 （※同意が得られた場合のみ発達検査を行います。） 同席： 有 ・ 無

家庭環境
備考（その他の障
がい等）
連絡先

担当者名

TEL

幼稚園・保育園（所）用「就学前巡回相談」報告書(年度末)
（あて先）

年

月

）（

男・女

日

岐阜市子ども・若者総合支援センター所長
幼稚園名
保育園（所）名園（所）長名
下記のとおり、「就学前巡回相談」の年度末状況を報告します。

年
相

談

日

対象幼児氏名

月

年

月

歳児

氏名（

日現在
日（

記入者：
）
）

相談後、対象幼児に対して行った支援（具体的に）と対象幼児の変容

来年度の方向

※岐阜市子ども・若者総合支援センター担当係まで２月末をめどにお届けください。重要な個人情報を取り扱うため慎重に願います。（電話：２６９－１６３１ 乳幼児相談係）

小学校・中学校用「訪問発達相談」申込書
（あて先）

年

月

日

岐阜市子ども・若者総合支援センター所長
学校名
校長名
下記のとおり、「訪問発達相談」を申し込みます。

年
相談日

ふりがな

対象児童生徒名

年

月

月

日現在

記入者：

日（

）

時

分～

時

分

生年月日
年

氏名

（男・女）

Ｈ
年齢

時

分～

時

分

授業参観・

時

分～

時

分

相談会等の流れ

時

分～

時

分

年

月

歳

日

ヶ月

相談会参加予定者（相談される全員の分掌名及び氏名）

相談内容

各種情報
① 家族構成（家庭環境）② 学習面③ 行動面④ 医療・健康(診断)⑤ 生育歴⑥ 相談歴等⑦ 検査(手帳の有無)⑧ その他※相談日は電話で調整してから記入願います。また、各種情報は記入できる番号を選択してください。（別紙にて情報があれば未記入で結構です）※相談日の１週間前をめどに、岐阜市子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”所長宛に提出してください。個人情報を取り扱うため慎重に願います。
（電話：２６９－１３２１）

小学校・中学校用「訪問発達相談」報告書(年度末)
（あて先）

年

月

日

男・女

）

岐阜市子ども・若者総合支援センター所長
学校名
校長名
下記のとおり、「訪問発達相談」の年度末状況を報告します。

相

談

日

対象児童生徒名

第

年

月

日現在

記入者：

年

月

日（

）

学年

氏名（

）（

相談後、対象児童生
徒に対して行った支援（具体的に）と対象児童生徒の変容

来年度の方向

※２月末をめどに、岐阜市子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”所長宛に提出してください。重要な個人情報を取り扱うため慎重に願います。
（電話：２６９－１３２１）

様式第1号（第3条関係）

岐阜市子ども・若者自立支援教室利用申込書
（申込日）

年

月

日

（あて先）岐阜市長

子ども・若者自立支援教室を利用したいので申し込みます。
ふりがな

氏 名

生年月日

年
〒

（
利
用
者
）

児
童
・
生
徒

月

日

生

性別

男 ・ 女

年齢

満

－

住所

就学中

学校

年

組

現況
在家庭
教室を利用する場合の交通手段

バス

自転車

徒歩

備考

との続柄
〒

－

住所

連絡先

）
児童生徒

氏名

保
護
者

その他（

自宅電話番号
緊急時連絡先歳

岐阜市子ども・若者自立支援教室利用同意書

（申込日）

年

月

日

（あて先）岐阜市長
岐阜市子ども・若者自立支援教室の利用が承認された後は、岐阜市子ども・若者自立支援
教室条例及び同条例施行規則に定める自立支援教室利用の目的及び別紙２「教室利用の約束」
を守り、自立支援教室を利用することに同意します。

（児童・生徒本人）＊本人が自筆で記入してください。
岐阜市立

学校

第

学年

組

（保護者）＊保護者が自筆で記入してください。
住所

岐阜市

氏

名

（学校）
岐阜市立

学校

第

学年

組

学級担任氏名

学校長氏名

氏

名

様式第１号の２

岐阜市子ども・若者自立支援教室の通所経路及び方法に関する届

岐阜市長

様

岐阜市子ども・若者自立支援教室へは，下記の経路及び方法で通所します。

保護者氏名
岐阜市子ども・若者自立支援教室への通所に関して，下記のように報告します。
学校名
校長名
記
（

児童・生徒（利用者）
氏 名
教 室 名
（○をつける）
区

間

明徳教室
手段

自宅～

～

教室

※手段は，徒歩，バス，電車，自家用車，自転車等で記入する。
※自転車の場合は必ずヘルメットを着用すること。

七郷教室

経路略図（経路は朱書き）

岐陽教室

年

芥見教室

組）

様式第１号の３

岐阜市子ども・若者自立支援教室通所児童・生徒（利用者）の健康調査について
岐阜市子ども・若者自立支援教室の活動においては、児童・生徒（利用者）の健康・安全面にできる限り配慮していますが、調理実習や野外での活動の際にアレルギー等、事前の把握や特別な注意が必要となるケースもあると思います。そこで、お子さんの健康状態について下の調査票に記入をお願いします。なお、記入後は学校を通して、ご提出ください。

学校名
氏
１

特定の食品や物質に対するアレルギーはありますか？
な
あ

い
る

→

避けなければならないもの・避けた方がよいもの→

アレルギーが出た時の対応

現在、健康状態で気になること、または注意すべきことはありますか？
（例：膝の痛みを訴えるので激しい運動は控えさせたい。等）
□
□

３

年

名

□
□

２

学

な
あ

い
る

→

具体的にご記入ください。

健康・安全面からみた、ご意見、ご要望があればご記入ください。

様式第2号（第3条関係）
第
年

号

月

日

岐阜市長

印

様

岐阜市子ども・若者自立支援教室利用承認通知書

年月日付けで申込みのありました、子ども・若者自立支援教室の利用について、下記のとおり利用を承認いたしましたので通知します。

１

利用児童生徒氏名

２

利用教室名

３

在籍学校・学年・組

４

利用開始年月日５その他（利用の条件等）

年

月

日

「幼児支援教室」「岐阜市子ども・若者自立支援教室」の場所及び連絡先

鷺山幼児支援教室

岐阜北幼児支援教室

長良幼児支援教室

下土居 2 丁目 9 番 12 号（鷺山保育所内）

福光西 1 丁目 16 番 2 号

長良東 2 丁目 140 番地（北保健センター内）☎２３１－１１２１☎２３１－５５０１☎２９５－１１３３

七郷子ども・若者自立支援教室

芥見子ども・若者自立支援教室

西改田字川向 3 番地（旧岐阜養護学校小中学部内）

芥見南山 3 丁目 10 番 1 号（教育研究所内）☎２３４－８５５１☎２４３－２０１１

市橋幼児支援教室

岐阜東幼児支援教室

市橋 6 丁目 13 番 25 号（市橋コミセン内）

水街道 1 丁目 16 番 13 号（岐阜東幼稚園内）☎２７５－５１０８☎２５９－２４０１

柳津幼児支援教室

岐陽子ども・若者自立支援教室

柳津町下佐波西 1 丁目 15 番地（もえぎの里内）

上川手 735 番地 2（岐陽体育館内）☎２７９－６３２６☎２４０－７０１２

岐阜南幼児支援教室

加納幼児支援教室

明徳子ども・若者自立支援教室１・２・３

茜部菱野 1 丁目 75 番地２（南保健センター内）

加納東丸町 2 丁目 9 番地 1（加納幼稚園敷地内）

明徳町 11 番地（エールぎふ内）☎２６８－６２３２☎２７８－３７５５☎２６９－１３２１- 44 -

子ども・若者総合支援センター案内図
明徳自立支援教室
少人数での学習や様々な体験活
動を行います。

４Ｆ
自立支援教室
自立支援教室（明徳教室２）（明徳教室１）

WC

プレイルーム３（感覚統合）

個別
相談室
４A

会議室Ⅱ

プレイルーム
集団適応のためのトレーニング
等を行います。

３Ｆ
個別
個別
相談室 相談室
３D
３C

プレイルーム２（乳幼児支援）WC

個別
個別
プレイルーム１
相談室
相談室（乳幼児支援）
３A
３B

乳幼児
相談室A・B

エレベーター
ホールへ

こどもサポート総合センター

２Ｆ
連携ルーム

スタッフ
ルームⅡ

会議室Ⅰ

（中央子ども相談センター分室・
少年サポートセンター分室）

スタッフ
ルームⅢ

個別
個別 個別
相談室 相談室 相談室
２C
２B
２A

WC

カウンセ
リング
ルーム１

ふれあい
ルーム

検査室２

待合室

検査室１

カウンセリ
ングルーム
２

カウンセリ
ングルーム
３

エレベーター
ホールへ

2Ｆ
１Ｆ
総合
総合
総合
相談室C 相談室B 相談室A

赤ちゃん
ステーション

スタッフルームⅠ

ＷＣ
多目的
トイレ
エレベーターへ- 45 -

受付

エントランス１Ｆ

岐阜市子ども・若者総合支援センター“エールぎふ”へのアクセス【所在地】 〒５００－８８１３
岐阜市明徳町１１番地【代表電話】 ０５８－２６９－１３２１【Ｆ Ａ Ｘ】 ０５８－２６６－５５２１【E－mail】
yell-g@city.gifu.gifu.jp【ホームページ】
https://yell-gifu.jp/【公共交通機関をご利用の場合は・・・】
岐阜バス ●ドリームシアター前下車 徒歩１分

●今沢町下車 徒歩５分

【自家用車をご利用の場合は・・・】●第１駐車場（駐車場の入口は西側、北→南への一方通行）●第２駐車場（駐車場の入口は金華橋通り北行車線から）

ＮＨＫ
岐阜放送局

岐阜市役所

「裁判所前」

「京町２」
市
民
会
館
・
裁
判
所
前

岐阜市民会館

岐阜
地方裁判所

中部
電力

岐阜中警察署
岐阜中央
中学校「岐阜中警察署前」
一方通
行

岐阜市子ども・若者
総合支援センター“エールぎふ”

第１駐車場

入
口

明
徳
公
民
館

岐阜市
中央青少年会館

今
沢
町

金
華
橋
通
り
ー

ド
リ

多目的広場

ー

ム
シ
ア
タ

第２駐車場

前

ガソリンスタンド

金町１

ドリーム
シアター
岐阜