NewsletterNo. 32
December 2020

Table of Contents
In response to the spread of the novel...1
coronavirus (COVID-19)
Voices from New Students...2-4
BWEL Autumn Certification Ceremonyof Academic Year 2020...4
Field Study on Special Practice for
Rearing Environmental Leaders...4

目次
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の感染拡大を受けて
...1
新入生の声
...2-4
令和 2 年度秋季岐阜大学流域水環境リーダー育成プログラム修了証書授与式...4
環境リーダー育成特別演習における現場学習...4

ContactPromotion Office of Gifu University
Rearing Program for Basin Water
Environmental LeadersRiver Basin Research Center
Gifu University
1‒1 Yanagido, Gifu 501‒1193, Japan
TEL: +81‒58‒293‒2085
E-mail: bwel@green.gifu-u.ac.jp
HP: https://www.green.gifu-u.ac.jp/BWEL/eng/index.html

連絡先〒 501-1193
岐阜市柳戸 1-1
岐阜大学流域圏科学研究センター
流域水環境リーダー育成プログラム推進室
電話 : 058‒293‒2085
E-mail: bwel@green.gifu-u.ac.jp
HP: https://www.green.gifu-u.ac.jp/BWEL/index.html

In response to the spread of the novel coronavirus (COVID-19)
Under the tough circumstance that the novel

class style was changed in the first semester, online

coronavirus infection is spreading across the world,

meeting with Microsoft TEAMS was introduced

BWEL Program welcomed the fiscal year 2020. In thisfor students' discussing with BWEL teaching staff.

fiscal year, nine master's course students including

At the same time, to help students deepen theirthree international (respectively from China,understanding of the topics, BWEL teaching staff

Indonesia, and Bangladesh) and six Japanese arealso changed the teaching method by giving a brief

newly admitted into the program, and currently 25

explanation on the topic with a presentation material

students in total are studying under this program.

first and then students prepared their materials via

Following Gifu University’s policy against theseveral times of individual online meetings withspread of coronavirus infection, the guidance of

the BWEL teaching staff. After students added theirstudy for all BWEL students originally scheduled in

English narration to the presentation files, the final

April was canceled and, in place of that, on-demandversion of their presentation materials were readyguidance was given. At the same time, the classes forfor use in the class. Afterwards, the BWEL teaching

the compulsory subjects of "Regional Environment

staff uploaded the completed presentation materials

Social Studies" (for master's students) and "Globalto AIMS-Gifu (a learning support system) and gave

Environmental Seminar I" (for doctoral students) werean announcement on the starting of self-study

also changed to on-demand type in order to avoid

simultaneously. Students were required to accessThree Cs (Closed spaces, Crowded places, and Close-to the uploaded materials and submit their shortcontact settings).

report after self-study. Besides, to facilitate students

The subjects above are effectively provided

exchanging their opinions and ideas, a space on

according to the following forms: grouping students

AIMS-Gifu for discussion was designed and arranged.

by presentation topics prepared by BWEL teaching

In the second semester, we are continuing tostaff in advance (each group consists of 2 to 4 students

incooperate online discussions into our classes forwith different nationalities), preparing PowerPoint

the compulsory subjects of “Global Environment

presentation material through several study meetings

Social Studies" (for master's students) and "Globalwith BWEL teaching staff in English, giving group

Environmental Seminar I" (for doctoral students) inpresentation in English in front of all participants,

order to continuously deal with the ongoing problem

conducting group discussion under the leadershipof coronavirus infection. We have changed the lectureof presenters, giving a short summary on the groupstyle back to the original classroom mode from on-discussion by presenters, and writing a short reportdemand. In addition, a special Q&A session is heldby each student finally.

after presentation.

In order to ensure the effect of learning even if the

新型コロナウィルス感染症（COVID-19）の感染拡大を受けて新型コロナウィルス感染症が世界中に広がる中，

前期は密閉，密集，密接の 3 密を避けるために，本年度の流域水環境リーダー育成プログラムはスター

教員との対面での打合せを通した発表資料の準備をトしました．本年度は修士課程 1 年の留学生 3 名（中Microsoft TEAMS を用いたオンラインミーティングを

国 1 名，インドネシア 1 名，バングラデシュ 1 名）通した発表資料の準備に切り替えました．

および日本人 6 名の合計 9 名が新たに加わり，25 名の学生がこのプログラムで学んでいます．

対面での打合せができない面を補い，学生の理解を深めるために教員からの発表テーマに関する解説を

新型コロナウィルスの感染拡大に伴い岐阜大学で行った上で，学生が資料を準備し，個別オンラインミーは多くの講義がオンラインもしくはオンデマンドで実ティングを行い発表資料を準備し，最後に学生が英語施されました．本プログラムにおいても，例年学生にの音声を録音して発表資料を完成させました．

対して行っている対面での履修ガイダンスは実施せず，オンデマンドでガイダンスを実施しました．

教員は完成した発表資料は学習支援システム（AIMS-Gifu）にアップロードし，学生が各自で発表資

また，本プログラムの学生の必須履修科目である料をダウンロードし，自主学習の上でレポートを作成「地域環境社会特論」（修士課程対象）および「地球環する形でオンデマンド講義（e-learning）を実施しま境セミナー I」
（博士課程対象）においても大学の方針した．また，学生同士のディスカッションを行うたに従い，前期はオンデマンドで実施しました．

めに，AIMS-Gifu 上に発表テーマに関するディスカッ

例年ですと，2-4 名の学生のグループと教員が対面ションを行うスペースを設けました．

で英語でのミーティングを通して発表資料を準備し，後期は対面授業が再開し，必須履修科目である「地履修学生全員の前での英語での発表，全履修学生が球環境社会特論（修士課程対象）」，「地球環境セミナー

5-6 名の小グループに分かれてのディスカッション，I（博士課程対象）」においても発表資料準備はオンラ

発表者によるディスカッションのまとめ，確認小テス

インミーティングを継続しているものの，発表と質疑トの提出という流れで実施していました．

応答は感染対策を行った上で教室で実施しています．

1

Newsletter No. 32

Voices from New Students / 新入生の声

Shengwen Xiao
肖勝文

China
中国出身

【Affiliation/ 所属】
Department of Energy Engineering,Graduate School of
Natural Science and Technology
自然科学技術研究科エネルギー工学専攻

Rahman Fariha
ラハーマン・ファリハ
Bangladish
バングラデシュ出身【Affiliation/ 所属】
Department ofAgricultural and Environmental Sciences,
Graduate School of
Natural Science and Technology
自然科学技術研究科生物生産環境科学専攻

Adhia Azhar Fauzan
アディア・アズハル・
ファウザン
Indonesia
インドネシア出身

When I was admitted into Gifu University as a master’s course student majoring in energy, my supervisor gaveme the information about BWEL program. Since I considerd participating in the program can not only expand
my perspective of considering local environmental issues,
but also can allow me to get a good opportunity to interact with students from other countries in English in aninternational atmosphere, I decided to apply to join without hesitation. As a student studying the next generationof energy, I want to gain a broader vision for the futureand gain experiences in working with people in various
professional fields. And with these experiences, I want tobecome an environmental leader capable of solving environmental problems in the future. After completing mymaster's course study, I hope I can continue my researchon environmental renewable energy.

私はエネルギー専攻の学生として，岐阜大学の大学院に入る際に，研究室の先生に BWEL プログラムのことを教えて頂きました．このプログラムに参加することで，地域の環境問題を考える視野が広がるだけでなく，国際的な雰囲気の中で他国の学生と英語で交流する良い機会を得られると思い , 迷わず参加を申し込みました．次世代のエネル
ギーを研究している学生として，将来の視野を広げ，様々な専門分野の人たちと一緒に仕事をする経験を積みたいと思っています．そして，その経験をもとに，将来，環境問題を解決できる環境リーダーになりたいと思っています．
修士課程を修了した後は，環境再生可能エネルギーの研究を続けていきたいと思っています．

I am Rahman Fariha, from Bangladesh. At first, I would
like to thank professors and staff for giving me this golden opportunity to participate in the BWEL program. My
dream of becoming a BWEL member has come true. This
program gives me new aspiration to conduct fruitful research; I am satisfied with the facilities provided by theprogram. By joining the BWEL program and discussing
with Japanese students and international students fromother countries, I hope that I can consider everything froma flexible and broad perspective. My Japanese is not good,but my friends have helped me a lot in understanding
many things. By participating in the Joint Seminar, I havelearnt many new concepts, traditions, customs and environmental issues related to local and environmental problems and solutions. This seminar is like a platform where I
can have extensive discussions with the group members
and listen to other ideas and opinions, thus improving ourquality and knowledge.
After finishing my study for master’s degree, I want towork in environmental field, and as an environmentalleader, contribute to our society with a flexible and broadperspective.

私はバングラデシュ出身の ラハマン・ファリハ です．
初めに，私に BWEL のプログラムに参加するすばらしい機会を与えてくれた教員とスタッフの皆様に感謝の気持ちを伝えたいと思います．このプログラムは私に，実りある研究を行うという新たな意欲を与えてくれました．BWELプログラムに参加し，日本人学生や他国からの留学生と議論することで，柔軟で広い視野で物事を考えることができるようになりたいと思っています．私は日本語があまり上手ではありませんが，友人に手伝ってもらいいろいろなことを理解することができています．共同セミナーに参加して，地域や環境問題に関連した新しいコンセプト，伝統，習慣，環境問題とその解決策について多くのことを学んでいます．このセミナーでは，グループのメンバーと幅広く議論し，他のメンバーの意見やアイデアを聞くことができるプラットフォームのようなものであり，その結果，私たちの質と知識を向上させることができました．
修士課程修了後は環境分野で働き，環境リーダーとして柔軟で広い視野を持って社会に貢献したいと考えています．

The motivation to apply to BWEL program is because
this is not an opportunity that many people can get. My
dream is to make both parents proud by continuing tostudy abroad. I also want to be a lecturer who can share
the knowledge and be useful to many people.
In the BWEL program I got many friends from abroad,not only from Japan, but also from other countries such as
Myanmar, China, Viet Nam as well. At the same time, I also
have learned a lot about how different countries handle
their environmental problems by taking several speciallydesigned subjects.
After graduation I want to be a lecturer, not an ordinarylecturer, but the one who can create a comfortable atmosphere for motivating and educating students.
I am not a smart person, but I am a hardworking person.

BWEL プログラムを志望した理由は，だれでもこの機会を得られるものではないからです．私の夢は，両親が自慢できるように留学を続けることです．また，私は将来大学教員になり，私が持っている知識を多くの人に伝え，役立ててもらえるようになりたいと思っています．
BWEL プログラムに入り，日本だけでなく，ミャンマー，中国，ベトナムなどの海外から来ているたくさんの友人を得ることができています．同時に，いくつかの特別な科目を履修することで，様々な国がどのように環境問題に対処しているかについても多くのことを学ぶことができています．卒業後は講師になりたいと思っています．普通の講師
ではなく，学習しやすい雰囲気を作り，生徒のやる気を引き出し，教育できるような講師になりたいと思っています．
私は頭が良いわけではありませんが，真面目に頑張りたいと思います．

【Affiliation/ 所属】
Department ofAgricultural and Environmental Sciences,Graduate School of
Natural Science and Technology
自然科学技術研究科生物生産環境科学専攻

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Voices from New Students / 新入生の声

Kana Yamada
山田 佳奈
Japan
日本出身

【Affiliation/ 所属】
Department ofCivil and Environmental Engineering,
Graduate School of
Natural Science and Technology
自然科学技術研究科環境社会基盤工学専攻

Daiki Harada
原田 大紀
Japan
日本出身
【Affiliation/ 所属】
Department of Energy Engineering,
Graduate School of
Natural Science and Technology
自然科学技術研究科エネルギー工学専攻

Daiya Iwasaki
岩崎 大也
Japan
日本出身
【Affiliation/ 所属】
Department of Energy Engineering,
Graduate School of
Natural Science and Technology
自然科学技術研究科エネルギー工学専攻

Shota Sugioka
杉岡 翔太
Japan
日本出身
【Affiliation/ 所属】
Department of Energy Engineering,
Graduate School of
Natural Science and Technology
自然科学技術研究科エネルギー工学専攻

Looking overseas, there are many unresolved water
environment problems. I applied for the BWEL program
because I hope that I can consider water environment
issues from a more global perspective. I not only want togain knowledge about the water environment, but I also
want to improve my communication skills, which are also
very important after join the society. I especially hope toactively exchange opinions with international students
and be able to accurately convey my opinions in English.
After completing master’s course study, I want to finda job where I can make use of the knowledge of water
environment and English communication skills that I haveobtained at BWEL.

視野を国外に向けると，まだ解決していない水環境の問題は沢山あります．BWEL では，よりグローバルな視点で水環境に関する問題を考えることができると思い，このプログラムに応募しました．水環境の知識を得るだけでな
く，社会に出てからも重要なコミュニケーション能力も磨きたいです．特に，留学生とも積極的に意見交換を行い，自分の意見を英語でも正確に伝える力を身につけたいと思っています．
修了後は，BWEL で学んだ水環境の知識や，英語でのコミュニケーション能力を生かせる職業に就きたいと考えています．

I applied to the BWEL program for two purposes. The
first is to improve my English skill so that I can play anactive part in a globalized society. The second is to understand the water environment problems faced by society.
So far, I have almost no experience in using English, but I
want to actively communicate with international students
without worrying about failure and deepen my understanding of water environment issues. After completing
my master's course study, I would like to find a job where I
can make use of my qualification as a weather forecaster I
acquired by self-studying.
I would like to take part in the program by making useof my strong point of being persistent in everything.

私が BWEL プログラムに応募した目的は 2 つあります．
1 つ目は，グローバル化社会で活躍できるような英語力を身に付けることです．2 つ目は社会が直面している水環境問題を把握することです．今まで英語で話す経験はほとん
どありませんでしたが，失敗を恐れず留学生の方と積極的にコミュニケーションをとり，水環境問題に対する理解を深めたいです．修了後は独学で取得した気象予報士の資格を活かせる職に就きたいと考えています．
何事にも粘り強く取り組む力を活かしてプログラムに臨みたいと思います．

By participating in the Rearing Program for Basin Water
Environmental Leaders, I want to understand various issues related to the water environment in Asian countries
from various perspectives and develop flexible thinking
by seeking solutions. Also, by having lots of exchanges
with international students, I would like to learn different
cultures and improve my ability to make communication
and build cooperation.
In the near future, I want to play an active role in theinfrastructure industry, which supports people's life fromthe foundation. My best feature is the bright personalityof trying to enjoy any occasion.

私は流域水環境リーダー育成プログラムを通して，アジア諸国の水環境に関する様々な問題を多角的な視点から理解し，解決策を模索することで柔軟な発想力を鍛えたいと思います．また，留学生との交流を多くもつことで，異文化を知るというグローバル化に足を踏み入れると共に国際的なコミュニケーション能力，協調性などのスキルを向上させていきたいです．
将来は人々を根幹から支えるインフラ業界での活躍を目指しています．私のチャームポイントは，どんな場面も楽しもうとする明るい性格です．

The reason why I applied to the BWEL program is that
I would like to gain a global perspective through interaction with international students. Through this program,
I want to understand the current overseas water environment situation and improve the ability to think about
future countermeasures. With the valuable experience ofparticipating in this program, I hope to engage in someoverseas-oriented activities after completing my master'sstudy.
My attractive point lies in my smile. To communicate
with many students who are studying under this program,
I would like to cherish this point.

私は，BWEL プログラムを通して留学生との交流を通してグローバルな視点を身に付けたいため応募しました．このプログラムを通して，海外の水環境の現状を知り，今後の対応策まで考える力を養いたいと考えています．この経験を活かし，修了後には仕事を通して海外に視点を向けた活動をしていきたいと考えています．
私のチャームポイントは持ち前の笑顔です．このプログラムを通して，コミュニケ―ションを取るうえでこの笑
顔を大切にしていきたいです．

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Newsletter No. 32

Voices from New Students / 新入生の声
After entering the university and by making friends withforeign students, I became interested in foreign culture
and motivation for learning. In order to interact with more
foreign students, experience their culture, and understandtheir motivations to study abroad, I applied to and participated in this program, which many international students
belong to.
English communication is essential when interactingwith foreign students. By participating in this program, I
want to improve my English communication skills. In addition, I also want to use my strong point of flexibility toRina Takada
understand different cultures and different ways of think高田 莉奈
ing and establish a respectful relationship with foreign
Japanstudents.
日本出身
After completing the master's course study, I want to【Affiliation/ 所属】
pursue a career that can make use of the Energy EngineerDepartment of Energy Engineering,ing that I am currently learning, the Civil Engineering I
Graduate School ofstudied as an undergraduate, and the knowledge on waNatural Science and Technology
自然科学技術研究科エネルギー工学専攻 ter environment obtained from this program.

大学に入学し，留学生の友達ができたことで，他国の文化や学習意欲に触れることに興味を持ちました．そこで，さらに多くの留学生と交流し異文化や意欲に触れたいと思い，多くの留学生が所属している本プログラムへの参加を希望しました．留学生と交流するためには，英語によるコミュニケーションが欠かせません．本プログラムに参加することで，英会話能力も向上させていきたいと考えています．また，柔軟性があるという長所を生かして，異文化や異なる考え方を理解し，留学生と尊重し合える関係になりたいです．
修了後は，学部で学んだ土木工学とエネルギー工学，本プログラムで学ぶ水環境の知識を生かせる職業につきたいと考えています．

BWEL Autumn Certification Ceremony of Academic Year 2020 /令和 2 年度秋季岐阜大学流域水環境リーダー育成プログラム修了証書授与式
On September 18, the BWEL certificate ceremony was held at the officeof the president of Gifu University. Dr. Hisataka Moriwaki, the presidentof Gifu University, attended the ceremony along with the BWEL General
Committee members and the BWEL Promotion Office staff. The certificateof International Environmental Leadership was awarded to a doctoral
course student who fulfilled the requirements for completion of the BWEL
program in September.
At the ceremony, Dr. Hisataka Moriwaki, deliverd the certificate toSuozhu (from China), a graduate from The United Graduate School of Agricultural Science.
In the conversation after ceremony, Suozhu reported to the president
about his future aspirations, "I want to become a lecturer at a university inChina, and continue my research on water flow management for agriculture. President Moriwaki encouraged him, saying "Even after you become
a lecturer in your country, I hope that you will continue to keep a close
relationship with Gifu University, conduct joint research with Gifu University, and recommend excellent students to Gifu University.

として認定されました．
式では森脇学長より修了生である鎖柱さん（連合農学研究科，中国出身）に修了証書が授与されました．
式後の懇談において，鎖柱さんは「母国に帰り，大学の教員となり，岐阜大学で行っていた農業用水の流量管理の研究を続けたい．」と今後の抱負を語りました．森脇学長は「母国で大学教員になっても，岐阜大学とのつながりを大事にし，岐阜大学と共同研究を行うとともに，岐阜大学に優秀な学生を送り出してください．」と激励しました．

令和 2 年 9 月 18 日に岐阜大学学長室において森脇久隆岐阜大学学長，プログラム統括委員会委員，推進室教員の出席のもと，令和 2 年度年度秋季岐阜大学流域水環境リーダー育成プログラム修了証授与式が行われました．今回は博士課程 1 名が本プログラムを修了し，国際環境リーダー

Certificate of International Environmental Leadership
was awarded by Dr. Hisataka Moriwaki, President of Gifu University
森脇 久隆学長による修了証書授与

Field Study on Special Practice for Rearing Environmental Leaders/
環境リーダー育成特別演習における現場学習
In the subject of Special Practice for Rearing Environmental Leaders, M1
students are expected to learn the methodology of life cycle assessment(LCA) through lectures and reading in turns, and conduct LCA on the environmental business models after a field study.
On November 18, students visited the Japan Environmental Management Center Co., Ltd. They learnt a lot from several recycling businesssuch as sewage sludge recycling, plastic bottle recycling, and productionof wood pellet fuel from pruned tree branches.
M1 対象の環境リーダー育成特別演習では，学生はライフサイクルアセスメントの方法論を講義および輪読で学んだ後に，実際に環境ビジネスを行っている事業体を訪問，調査し，ライフサイクルアセスメントの手法を用いて環境ビジネスモデルをグループで解析します．
11 月 18 日に株式会社日本環境管理センターを訪問しました．日本環境管理センターでは下水汚泥のリサイクル，ペットボトルのリサイクル，剪定枝から木質ペレット燃料の製造などのリサイクル事業を見学しました．

Scene of on-site study
現場学習の様子4