岩村こども園 令和２年度 教育及び保育の内容に関する全体的な計画
保育教育理念

今年度の幼児教育の重点と方針

平成00年４月１日現在

ふるさとを愛し、学び続ける人を育てる恵那の教育

岩 村 こ ど も 園 特 色ある 園 の 活 動園経営．研修．特色ある園活動．あいさつ．読書活動．英語遊び．運動遊び．特別支援教育．小学校との連携

園の 教 育 ・ 保 育 目 標

乳児
子どもの教育及び保育目標(学年の重点）１歳児

生理的欲求を満たし生活リズムをつかむ
行動範囲を広げ探索活動を盛んにする

２歳児

象徴機能や想像力を広げながら集団活動に参加する■教育・保育要領上の教育及び保育の基本及び目標■教育及び保育において育みたい資質・能力明るい子 ・ かしこい子 ・ たくましい子
１号認定／基本保育時間 8：30～14：00

３歳児

身近な仲間や自然等の環境と積極的に関わり、意欲を持って活動する

４歳児

信頼感を深め、仲間と共に感情豊かな表現をする

５歳児

主な園行事（日常の節目としての行事
集団生活の中で自立的・意欲的に活動し、 設定）及び園事業（保育目標・保育の内容ともに年間指導計画の基
礎事項・年間指導計画・行事のねらいは別紙）

遊びと仕事で育むこどものつながり～畑仕事や朝遊び「すいすい遊ぼうデー」を 通して

保 育 時 間 な ど

体験を積み重ねる

２・３号認定／基本保育時間 標準認定7：３0～1９：00

入園式／春の遠足／誕生会／健康診断／保育参観日／運動会／プール参観日／七夕／わくわくちびっこまつり／クラス懇談会／ＡＬＴ活動／祖父母参観
日／秋のジーデル遠足／壮健クラブとの交流／動物園見学／サッカー教室／クリスマス会／節分／交通安全教室／ひなまつり／未満児誕生会参観及懇談／卒園児を送る会／ 観劇会／ 卒園式／

■小学校との接続■幼児期の終わりまでに育ってほしい姿

短時間認定７：30～1６：30■家庭との連携■特に配慮すべき事項／発達の連続性と養護幼保連携型認定こども園の第１章第１の基本と目標をめざ 教育及び保育の基本を踏まえ、「知識及び技能の基礎」「思考力、判断 就学までに育みたい３本の柱と１０の姿を念 小学校への円滑な接続にむけたアプローチカリキュラム 入園のしおり、園だよりやわくわくだより、クラスだよりなどで、園生活 満３歳未満児の個人的指導、満３歳以上児の集団教育に加え、異年齢児の触れ合いの時す力、表現力等の基礎」「学びに向かう力、人間性等」という資質・能力の３ 頭に置き、幼児教育の学びが小学校と共有 の作成。年間交流計画の作成。支援児の巡回相談や の様子を知ってもらう。ホームページでの情報提供。参観や懇談会で 間ももつ。また、集中して遊ぶ場やくつろぐ場の調和を図る。養護は生命の保持と情緒の安日々の保育参観をしてもらう。学校と園との意見交流の家庭との連携を図る。支援児やアレルギー児へのきめ細かな保護 定を図りながら教育・保育を展開する他、特別な配慮を要する園児の指導に努める。
本の柱を一体的に育むよう努める。
されていく様な非認知的能力を育てたい会。出来るかな７の取り組み。小学校．園行事への参加園長による運営協議会活動 保育要録の送付

教育及び保育の基本と目標■養 護

体を充分に動かし、やりたい事を見つけながら、幼児期に必要な活動体験を積み重ね、年齢相応の発達をしていく

年齢

乳児

１歳児（満１歳以上）生命の保持一人一人の生活リズムが整っていく

保育士の助けを借り、やってみたい事に向かおうとする

身の周りの事が少しずつでき始め喜びをもって 身の周りの事を自分でしながら集団生やろうとする
活を楽しむ

生活習慣の見直しをしながらやれる殊 自分でできることが増え、自信や満足に挑戦していく感を味わうことが多くなる

情緒の安定

一人遊びを楽しんだり、保育者の仲周囲の人に関心を寄せ、自己肯定感や信 自分の思いや要求をありのままに出しながら周 友達と一緒に活動する事を喜び意欲を立ちで、友達のやる事を真似しなが頼関係を深めていく
囲に興味関心を寄せていく
高めていく
ら楽しみ愛着関係を育てていく

自分の目的を持ちながら、出来る経験 友達との関係やつながり、信頼関係をを重寝ていく
深め意欲的に行動できるようになる（保育教諭が行う事項）

２歳児（満３歳含む）

３歳児◎ねらい及び内容並びに配慮事項◎教育及び保育（園児が環境に関わって経験する事項）者対応。いつでも相談できる場所の提供。 給食だより

(乳児)
三つの視点

乳児
保育

健やかに伸び伸びと育つ

身体機能の発達食事睡眠等の生活のリズム感覚の芽生え
コロナ予防

特定の大人との深い関わりによ
身近な人と気持ちが通じ る愛着心の形成
合う
喃語の育みと応答による言葉の※乳児は三つの視点、幼児は５つ芽生えの領域で区分されている(基本的事項を十分に参照)。

４歳児

５歳児

■小学校以上との接続に鑑みて中学生との遊び交流会（この教育は教育課程に係る１日４時間、年３９週を下回らない学校教育のこと）(満１-2歳児)
５領域

健康

人間関係

環境

１歳児（満１歳以上）保育

２歳児（満３歳未満）
保育

スプーン、フォークを使っ 排泄の確立て食べる事を喜ぶ
運動機能の発達
歩行の確立と行動範囲の拡大
コロナ予防
コロナ予防
周囲の人への興味関心の自己主張始まる
広がり
友達とのかかわりの広がり

好奇心を高め、環境に働きかけようとする

身近な仲間や自然等の環境と積極的に関わり、意欲を持って活動する

３歳児（満３歳以上）
教育・保育(満3-5歳児)
５領域

健康人間関係

環境

４歳児
教育・保育

５歳児
教育・保育

■幼児期の終わりまでに育ってほしい ■教育・保育において育みたい資質・能力の３本姿10項目の柱

生活に必要な習慣や態度を身に着け ア 健康な心と体健康．安全的な基本的な生活を身に生活に必要な基本的な生活が身につく行動する
着ける 遊びや運動で身体能力を高コロナ感染症予防の生活習慣を身につ自分の体を充分動かして、進んでめる
イ 自立心
ける
運動しようとする
コロナ感染症予防に努める
コロナ感染症予防生活を身に着ける
ウ 協同性
生活の中で自立心を育てヒトと関わる
一人遊びから周りへ関係を広げ、物や 異年齢のかかわりを深め友達との交力を育てる
エ 道徳性・規範意識の芽生え自然と喜んで関わる流をひろげる
友達と喜びや悲しみを共感する
オ 社会生活との関わり
自然に触れ、様々な事象に興味 関心
身近な物や自然に興味まひろげ積極的 身の周りの事物、数、寮、形に興味関を持つ 生活の中で数量や文字に関 カ 思考力の芽生えに関わろうとする
心を持つ
心を持つ

ア 豊かな体験を通じて、感じたり、気付いたり、分かったり、できるようになったりする「知識及び技能の基礎」

イ 気付いたことや、できるようになったことなどを使い、考えたり、試したり、工夫したり、表現したりする「思考力、判断力、表現力等の基礎」

キ 自然との関わり・生命尊重※要領上は乳児と満1歳に区分されているので、満１歳を迎えた場合は１歳児の５領域を参照。
※２歳児は、満３歳の誕生日を迎える
前は保育、それ以降は教育及び保育に位置付けられる。

身近なものと関わり感 身近な環境への興味を持つ
身体の諸感覚認識による表現を性が育つ
楽しむ

言葉

大人の言う事がわかるようになる
言葉のやり取りを楽しむ★食育の推進

保育教諭と体を動かし運体の力が付き走ったり跳んだり動遊びやリズム、散歩を喜リズムに乗って動く事を喜ぶ
ぶ★環境、衛生・安全管理

年２回の健康診断 歯科検診 尿検査 歯磨き親子教室 食育計画 さつま芋の苗植えとさつま芋掘りや歯磨き教室 身体測定 年間保健計画の策定 感染 各年次の野菜育てと試食 クッキング 行症に関するお知らせ 紫外線に関するお知らせ 学校安全 事食を食べる ポップコーンパーテイ 正しい計画 誤嚥マニュアル アレルギー対応マニュアル 午睡 箸の持ち方や食事のマナー
マニュアル 怪我マニュアル かみつきひっかきマニュア
ル 感染症マニュアル インフルエンザ対応マニュアル
サーベイランス入力方法
非常災害対策計画 コロナ
感染症防止に関する取り組み

主任児童委員さんとの交流

地域の実態に対応した保育事
業 と 行 事 へ の 参 加

さつま芋掘り いこまい会との交流 壮健クラブとの交流
生活学校の方との交流 巡回図書の読み聞かせ

未入園児つくしちゃんとの交流 ＡＬＴ活動

自恵那市こども園評価 法人による年２回の自己評価 県社協による評価（学習他） 園長によるアンケートとフィールドバック報

己公評

価開等

自分の思いを言葉で表し、生活がスムーズになる

絵本やものがたりで言葉の世界をひろげる
自分から挨拶ができる

自分の経験を話したり人の話も落ち着 ク 数量や図形、標識や文字などへのいて聞ける
関心・感覚

表現

色んな用具に触れ、表現する楽しさを知る★災害への備えウ 心情、意欲、態度が育つ中で、よりよい生活を営もうとする「学びに向かう力、人間性等」

想った事、創造した事，観じた事を自 豊かな感性を表現する力を養い想像由に表現し楽しむ
力をゆたかにするコ 豊かな感性と表現◆子育ての支援●カリキュラム・マネジメントと園児の理解に基づいた評価

交通安全教室 虐待マニュアル 園外マニュアル 不審 防災マニュアル（台風．水害マニュアル 土砂災害 子育て支援「つくしちゃん」への支援 と園児との交流「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を踏まえ全体的な計画を作成する。 実施者対応マニュアル プールマニュアル 台風．水害マ マニュアル 非常災害対策計画 落雷 竜巻マ半日入園
状況の評価反省をしながら園の保育の資質向上に生かす。 又小学校への丁寧なニュアル 職員健康診断 救急救命の講習 施設環境 ニュアル 地震対応マニュアル 避難訓練計画
安気に来れる子育て相談
引継ぎを行うの安全点検 コロナ感染防止の為、遊具、室内の消毒 年１２回の避難訓練 雨の日の過ごし方（傘の上 支援児の保護者支援 支援児と各機関との連携を図る プライバシー
やうがいや手洗いの励行と室内換気 避難時に向け、 手な差し方の練習） 親子引き渡し訓練 消火訓 マニュアル
上靴の日常化練

ホームページの公開 園だより 園長だより クラスだより 苦情処理対応

情言葉

ケ 言葉による伝え合い

表現★健康支援／状態把握・増進・疾病対応

言葉の獲得
生活に必要な言葉がわ
かってくる

草取り交流会

特色ある教育と保育研修

計画

朝遊びの充実畑仕事 やすいすい遊ぼうデー

新採研修 園内研修 自己研修 園外各種研修 発達支援研修 恵那市幼児教育研修