2022
たたかない・怒鳴らない
子育てを広めるために'今'必要なこと
声を聞かせてプロジェクト

目次
はじめに

1

プロジェクトの背景

2

ポジティブ・ディシプリン について3

わたしとポジティブ・ディシプリン

4

聞かれた声の横断的分析

8

いまのわたし、「あったらいいな」集

16

いま、子どもを育てるすべての人に伝えたい！

18「声のプロジェクト」から見えてきたこと

22

おわりに

23

補足；調査の実施概要

24＊「ポジティブ・デシプリン」は NPO 法人きづくの登録商標です。

はじめに
NPO 法人きづくは、身近にある子どもと大人のパワーバランスを整えることが、わたしたちの社会における子どもの権利推進に向けた鍵の１つであるととらえています。子どもとの日々の葛藤や課題を「チカラ」に頼らず解決していくために、わたしたち大人が他者との対話の機会を創り、信頼と尊重に基づいた人間関係を築くことが大切なのではないかと考えています。そうすることで、体罰・虐待・いじめ・ハラスメント・搾取・紛争など「あらゆる形態の暴力のない社会＝チカラに頼らない社会」の土台を構築できると信じています。

わたしたちの法人が実施する事業のひとつに「チカラによらない関係づくり」のモデル構築があります。その事業の柱は、たたかない・怒鳴らない子育てを提案する「ポジティブ・ディシプリン 」の普及です。18 時間にわたるプログラムは、カナダの児童臨床心理学者ジョーン E.デュラント博士が開発し、2015年に公益社団法人セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンにより日本へ導入されました。
普及開始から7年を経た今、世界中で新型コロナウイルス感染症拡大の家庭への影響が懸念されています。わたしたちはそんなʼ 今ʼこそ、たたかない・怒鳴らない子育てを広めるために必要なことを探るために、養育者のみなさんの声を丁寧に聞かせていただくことが大切であると考えました。

そして今回、LUSH チャリティバンクの助成を受け、国内で子どもの権利推進の活動を長く牽引されてきた認定 NPO法人国際子ども権利センター（シーライツ）との協働で、「声を聞かせてプロジェ
クト」を立ち上げることができました。本プロジェクトは、シーライツと共に進めることで、より効果的なアドボカシー活動の強化を目指しています。

そして何より、本プロジェクトを通して、ʻ 今ʼ の養育者のリアルな声が、ʻ今ʼ の子育て世代の支え合いと学び合いへつながることを願っています。ここで聞かれた声が、子どもと関わるすべての大人に届き、国や地域の子育て支援施策に広く活かされることを期待しています。

声を聞かせてプロジェクト チーム一同

01

プロジェクトの背景「声を聞かせてプロジェクト」は、ʻ今ʼ の養育者のリアルな声に基づいて、子どもの権利の理念に基づく「たたかない・怒鳴らない子育て」へ資する養育者支援のあり方、特に子どもに対する体罰の発生予防（罰によらない子育ての推進）へ向けた具体的施策のヒントを得ることを目的としました。

急がれる養育者支援の強化
2019年、家庭における体罰を禁止する改正児童福祉法等が可決され、日本は世界で 59番目の体罰全面禁止国の仲間入りをしました。日本に先んじて体罰を禁止した国では、法整備後に国が啓発キャンペーンを行なったり、養育者支援を強化したりするなどの施策が広く展開されています。一方、2021年の調査では、日本社会の4 割[1] が子どもへの体罰を容認していることが報告されています。日本においても、「罰によらない子育て」「たたかない・怒鳴らない子育て」を広めるための養育者支援のさらなる強化が求められています。

俯瞰的な視点による検証の必要性
ポジィティブ・ディシプリン は、「罰に代わる子育て」の提案を目的として開発されました。その後、日本へ本格導入され、2022年までに東京、宮城、福島、愛知、大阪、福岡の行政や支援団体との連携により展開されてきました。結果、地域単位で成果と学びが蓄積しつつあります。一方、世界共通の効果測定を行うポジティブ・ディシプリンでは、その有効性が学術的に確認されており、養育者支援のひとつとして注目を集めています。しかし、プログラム終了直後に確認された効果が維持されるのか、長期的変化・体罰行使の予防への寄与はどうか、また養育者の行動変容を妨げる要因は何かなど、プログラム
後の参加者の子育てに関する検証は未着手で、それらを明らかにする検証の必要性が指摘されてきました。

パンデミックが子育てに及ぼした影響
新型コロナウィルス感染症拡大による影響は、子育てに深刻な影響を及ぼしていると言われています。本プロジェクトの協働団体シーライツの調べ [2] では、コロナ禍の子育て環境が経済的およびジェンダーの観点からも厳しい状況にある傾向が見られました。感染症の収束が不透明な状況下で、ʻ今ʼ の子育ての現状について具体的な声を聞くことが、今後の養育者支援の具体的施策の検討にも必要不可欠であると考えられます。

改正児童福祉法施行後、コロナ禍の子育てについて、養育者のリアルな声が広く共有・発信される

期待される
効果

養育者の声を丁寧にヒアリングすることにより、根拠に基づいた、これからの養育者支援のあり方を検討・提案できるようになる
養育者支援を検討する行政・子育て支援団体に対し、ひとつの養育者支援プログラムの実践としてポジティブ・

ディシプリンの有効性（どのような変化を経験したか否か）を提示する[1] 調査報告書「子どもの体やこころを傷つける罰のない社会を目指して」公益社団法人セーブ・ザ・チルドレン・ジャパン 2021年（https://www.savechildren.or.jp/news/publications/download/php̲report202103.pdf)[2]2020年度に実施した「コロナ禍の影響を受けた子どもたちの声を聴く」報告書、およびオンラインによる子育て講座のアンケート結果

02ポジティブ・ディシプリン
について「罰がダメなら、どうしつけを変えたらいいの？」を考える
養育者支援プログラム「ポジティブ・ディシプリン 」（以下、ポジ）を知っていまるということは研究結果に基づくものです。参加者からはすか？ ポジは、世界中の子どもを育てる人たちと共に「子「『温かさ』が足りないのか！」といったつぶやきが聞こえどもに罰を与えてはダメというなら、どうしつけを変えたらることもあります。そして、最も時間を費やすのが「子どもいいの？」という問いに向き合い、自分らしい「コタエ」の感じ方・考え方を理解する」です。ポジでは大人がそうを見つけるために開発されたプログラムです。０〜18歳のであるように、子どもの言動にもその年齢の特性や子ども

子どもを育てる人なら誰でも参加できます。

の気質が影響していると考えています。だから、子どもの「ディシプリン」の語源は「教える」という意味です。

視点に立つワークを重ねます。そして、プログラム終盤、日々

ポジでは、たたいたり怒鳴ったり、子どもの楽しみを奪っ起こる「課題を解決する」ための練習を始めます。最初はたり、子どもを無視したりすることなく、子どもに大切な

うまくいかなくとも、気心知れつつある参加者同士が盛りことを「教える」ための考え方をお伝えしています。世界上がって意見交換をする時間です。

3５カ国以上で実施されるポジは 2 時間 ×9回。16 人の養ポジは、世界共通でその効果が測定されています。例え育者が集まり、自らの考えを語り、他の参加者の考えをば、豪州、日本、フィリピンの研究では75% 以上の参加者

聞き、気づきを重ねて子どもとの関係を見直しています。

が「子どもとの衝突において暴力に依らずに対応できるた

ポジは「子育てに正解が ひとつであるわけがない」とめの術を得たと感じた」と回答しました [2] 。国内のプログラ

考えています。例えば、山田家で起きる「困った」は、

ム開催数はこれまでに約50回、参加者数は約550 人（2022

佐藤家では問題にならないことがあります。また、上の年12 月）を数えます。自らの子育てをよりよく変えていきた

子には上手くいくのに下の子は上手くいかないことがある

いと願う養育者 [3] のみなさまと共に、今日も各地でプログラなどのリアルは、子育て中の人なら誰もが知っていること

ムが実施されています。

です。だからこそ、ポジは１つの正解を探すことを手放し、「考え方」
をお伝えします。
「考え方」
はシンプルで、４原則（図参照 [1] ）から成り立っています。
最初に取り組むのは、「長期的な目標を決める」です。子
育てで迷ったとき、日常にふりまわされていると感じたときのわたしたちの道標となるものです。20歳になった子どもにどうあって欲しいか、また子どもとの関係はどうあるといいと思うかを言語化します。参加者からは「考えたことなかった！」という声も聞かれます。次に取り組むのは、「温かさを与える」と「枠組みを示す」
です。ポジの言う温かさとは「安心・安全」、
枠組みとは「情報・サポート」のことです。２つを組み合わせることで、大人は効果的に教え、子どもが学ぶことができ[1] 「ポジティブ・ディシプリンのすすめ：0 歳〜18 歳の親力をのばす
子育てガイド」ジョーン E. デュラント。明石書店。2009 年[2] Durrant, Joan E., “Positive Discipline in Everyday Parenting(PDEP)” in Ending the Physical Punishment of Children: A
Guide for Clinicians and Practitioners (Gershoﬀ, E. T. and Lee,
Shawna.J, eds.), American Psychological Association, 2020
[3] ポジでは、狭義の「親」の概念に留まらず、里親、中途養育者、祖父母など子どもの養育に関わるすべての人を内包するために「養育者」という言葉を用いることが多い。

03

わたしと
ポジティブ・ディシプリン
ここでは、18 時間にわたる「ポジティブ・ディシプリン 」（以下、ポジ）のプログラムに参加したみなさんから語られた日常を紹介します。どのようにすれば子どもたちに大切なことを教えられるか、今日も自分なりのコタエを見つける日々が続いているようです。
＊各発言には養育者が参加したプログラムの開催地域（都道府県）と当時の子どもの年齢を記述しています。
写真は養育者の「子育ての大切な場面」を表すものを集めました。養育者の方が自らつけたキャプションにも注目です。

C A S E : 01
東京都
0歳

子育ての長期的目標を決めたら、子どものふるまいが違って見えます。
ポジの子育ての長期的目標を「自分の意思をしっかり持っている人になってほしい」としたんです。そこに向かうとなると「これは食べたくない」と言う主張も自己表現ができているのかな、と。親の顔色をうかがいながら無理に食べるよりいいのかな、と思えたりします。

何を言っているかわからなくても、きちんと話を聞くように心がけています。
C A S E : 02
宮城県
2歳

娘は言葉を覚える途中で。何を言っているかわからないこともあり、おもしろ可愛くて「○○ってなに〜？（笑）
」と言いたくなりますが、一生懸命伝えてくれているので、きちんと話を聞くように心がけています。
「おふろ入る」って言ったり、「入らない」って言ったり。
「ねる」って言ったり、「ねない」って言ったり。イヤイヤしている時でも、今は何か理由があるんだろうなぁって受け止められるようになった気がします。

ポジに参加して、「温かさ」が印象に残りました。
C A S E : 03
愛知県
0 歳/ 2 歳

ポジを受けるまで、おもちゃを取られたときに「泣かない、泣かない」「あの子の方が小さいんだよ」と言ったりしていました。今は「悲しかったね」「順番だったよね」という声がけが大切と意識できるようになりました。泣いてわぁ〜っとなっている時は、私の声も耳に入らないんですよね。抱き締めるような感じで声をかけると、「うん」と頷いて、子どもが早く落ち着くようになったなと感じています。

04

2 歳の子でも、ちゃんと説明すればわかってくれました。
C A S E : 04
東京都
2歳

当時の私は、
2 歳の子に言葉で説明をしたところで通じないと考えていました。しかし、あるとき言葉で伝えてみたら、娘は受け入れてくれたんです！ベビーカーに絶対乗りたがらない子だったけれど、「ベビーカーは安心で安全。
○○ちゃんも楽で、強い日差しや危険から守ってくれるよ。小さい時にしか乗れない、特別な乗りものなんだよ」と伝えると、それからめっちゃ乗ってくれるようになったんです！
！

ポジを思い出し声のかけ方を変えて、できたらʻぎゅっʼと。
C A S E : 05
東京都
1 歳 /5 歳

3 人の子どもたちに「片付けなさい」を 100 回繰り返す生活。ポジを思い出して、「あ
なたはセロハンテープを元に戻して」「あなたはティッシュを元のところに戻して」と声かけを変えてみました。できたら、
ʻぎゅっʼてするようにしています。でも上の子は「これは私が出したんじゃない」とか言うので「ママだってそう。家族で助け合わないと。
」と伝えたら、「ママには笑っていてほしい」と言われちゃいました！

C A S E : 06
東京都
0 歳 /3 歳 / 5 歳

怒りがグッと止まらなくなる時、毎回じゃないけれどポジが浮かぶことがあります。
昨日は、下の子がちょっかいを出して 8 歳が 4 歳をひざ蹴り！
！ついつい上の子に「どうして！
！」と問い詰めたくなるんですが、そこを抑えて「今度からは○○くんがこんなことする、ってママに教えてほしい」、「体の大きさが違うと、本当にけがしちゃうかもしれないからやめてね」って伝えました。

◀ この 写 真 のアイテム は、
1985 年生まれの長男が生まれて間もなく購入した木のおもちゃです。その後、阪神淡路•東日本とふたつの大震災に伴う転居を経ても、どこにも紛れず我が家に寄り添い続
けてきてくれ たクルマです。
これを見るたび に、幼 い 我が子達のくったくのない笑顔が目に浮か びます。そして、ママとして新米ながらも精一▲こちらはキャンプに行った時の一枚です。３年前仙台へ越し、キャンプが私たち家族の共通の趣味となりました。友達もおらず途方に暮れていたのですが、ポジティブ・ディシプリンの講座で自分と向き合う時間を設けることが出来たので、心も穏やかになっていったのではと思います。

杯だった 20 代の自分の姿も懐かしくよみがえります。
（置いた机も、当時からのイ
ンファントテーブルです）

05

わたしとポジティブ・ディシプリン

◀都会に住んでいるので、時々郊外に行って、大自然に触れるようにしていまして、これは夏に四万十川に旅行した時の写真です。高１、中１、小５と、もう決して小さな子どもたちではないですが、一緒になって夢中で魚を追っている姿がなんだか微笑ましくてカメラを向けました。

C A S E : 07
東京都
3歳 /6 歳

印象に残っているのは「枠組み」の「足場づくり」の話です。
子どもが 2 階にいるのに、親が50階の話をしても伝わらない、と聞き「確かにすごいあるな」と、気がづいたんです。ただ、どうしても 2階にいる子ども（「いま、子どもが理解していること」）に合わせて話をしようと思うと、長くなる傾向があって。でも長くなると子どもも聞かない…、これが今悩ましいです。

子どもの視点に立ち、「温かさ」と「枠組み」で伝え方を考えました。
C A S E : 08
宮城県
3歳

夏休み、劣化し始めていたヨーヨーを子どもに確認せず夫が捨てようとしたんです。
息子は学校へ行けないほど大泣き…。
「勝手に捨ててごめん」「怒ってるよね、
悲しかったね」という視点を持ちつつ、枠組みとして「ゴムは劣化すると割れちゃう」「割れたら、
絵本も濡れちゃうね」と伝えようみたいに考えて。そしたら「そうか」って納得してくれて。
あれでポジ出来てたかな？夫ともしっかり共有したいです！

子どもの「気質」への理解が深まり、イライラせずにすみました。
C A S E : 09
東京都
1 歳 /4 歳「気質」について学んだことで、「時間帯によってこんなこと繰り返す」とか「新しい環境でぐずぐず言い出す」など、子どもの言動について事あるごとに考えるようになって、ピントが合うようになった感じがあります。当時3 歳だった子どもが同じパターンを繰り返すことが続いても、夫と「もう眠い時間だね」、「新しい場所だからだね」みた
いに話すようになり。そうすると、なんだかイライラせずに済むんですよね。

06

気質の知識はありがたかったって思います。
C A S E : 10
宮城県

3歳 /6 歳 /8 歳

石を蹴らないでと言うと、蹴らずにポンポン。傘を振り回さないでと言うと、上下に揺らして楽しげで。まだ解決はしてないけれど、でも多分、息子の目線で見れば、私に言われたことは全く別のものであって。子どもの気質を理解することで見通しを立てられるようになったり、納得がいく部分が出てきたり。そういう仕組みを知らなかった
らもっと怒っていただろうなって思うんです。

「内側からのやる気」の話から、子どもの興味を尊重できるようになりました。
C A S E : 11

ピアノを教える中で、「厳しさ」も教えたいと思ってきました。でもポジで「内側から東京都
3 歳 /10 歳 /12歳

私は「う〜ん」と思うのですが、徐々に友達の影響が大きくなることや親と反対のこのやる気」の話をして「そっか〜」って。最近は娘がボカロ好きで。クラシック畑のとに興味を持つことも学んだので。先日は「ヘアアイロンほしい」って。前だったらすぐに却下だったかもしれませんが、子どもの意見を聞いてみて。結果、誕生日にプレゼントしました。

CA S E : 12
福岡県
15 歳 /16 歳 /18 歳以上ポジを通して「視野を広く持たないといけないな」と感じました。
高校生になる子にポジで学んだことを話したら、子どもの頃の気持ちを話してくれて、気付かされたことが多々あって。ポジを通して「視野を広く持たないといけないな」と感じました。今は、子育てひろばスタッフとして活用もできているかなと思っています。
「お母さんたちが安心できるように子育てをできたら」と思っていて。
「周りを気にしす
ぎず、子どもの気持ちを汲み取ってあげて」と伝えています。

◀現在息子はプラレールにハマっていますが、自動よりも手動で動かすことが好き
みたいです。中断しながらも毎日2、3時間集中して遊ん
でいます。

07

聞かれた声の横断的分析
1. ポジティブ・ディシプリン に参加するきっかけ
養育者がポジティブ・ディシプリン （以下、ポジ）について知るきっかけは主に４つあった。まず自ら、地域の区報・チラシ・
オンライン情報をみて関心をもって、参加した養育者が一番多かった。その中には、最初はポジの２時間版を受講して、それがためになったため、18 時間版に移行したと回答した養育者が 4 名いた。その次に多かったのは、地域の子育て支援機
関（子育て支援センター、児童館等）に通っている際、職員から参加してみないかと声をかけられたパターンである。最後に、ポジを主催する団体に職員として勤めていて、子育て支援に関わるという視点で参加に至った参加者もいた。ポジの本の購入をきっかけに、という養育者も少数だがいた。

考察-

ポジに参加するきっかけとなった情報は、養育者が主体的に、子育て講座に関する情報を収集して、目に留まったため申し込んだというパターンが一番多かった。約２ヶ月にわたるポジ標準プログラムが導入されて数年あまりの初期段階
では、このように主体性が高い養育者の参加が中心となる傾向があるのかもしれない。

- 区報のような行政発行の案内に加え、地域の子育て支援機関による情報発信も、養育者の関心と信頼を得るのに、効果的であったことが判明した。

2. ポジティブ・ディシプリン に参加しようと思った背景や課題感
前項では、養育者は自ら子育てに関する情報を求めて、ポジにたどり着いた様子が確認できたが、この主体性の背景にあるのが、養育者がそもそもプログラムを受けようと思った動機やニーズだ。ヒアリング対象者が当時、子育てに関して抱えていた思いは多岐にわたったが、特に回答が集中していた以下４つの視点を、養育者の声とともに取り上げる。

01

自分の子どもをよく怒鳴ったり、手をあげたりしていることに気づいた- できないとなんでできないのと怒鳴ってしまったりしていたのでそういう反省もあった。
- 私がいっぱいいっぱいになってしまっているなっていう時には、自分が思っているとおりの対応の仕方などができず、なかなかこう辛くあたってしまうとかそういうことが多かった。
- 下が生まれて、上の子の方にちょっときつくあたることが増えてしまって、
なんかイライラをやっぱり上の子にぶつけることが多くなっちゃって。そんな時にチラシを見たので、まあ軽い気持ちでそういうのが変わればいいなあと思って受けました。
- 自分が手を上げてしまったり、すごい大きな声で怒ってしまったり、すごく自分自身もいやになってしまっていて、自己嫌悪に陥ってしまって。

08

02

子どもとの関係性において、困りごとが生じていた- 幼稚園に上がったところだったので、お友達との関わりが自分から取りたくなるとか、生活リズムだとか、やってはいけないこと、やっていいことの線引きだとか、そういうことで結構「これはどうしよう」「どう伝えよう？」みたいな
お困り感があった。
- 娘が一人いるんですけれども、関係が悪化して、それのなんかいい関係改善の糸口が何かないかっていうのをとにかく探してた。

03

自分の子どもの時の体験を顧みて、それとは違う子育てを求めていた- 父は昭和生まれですし、虐待とかでは全くないんですけど。ぽこってゲンコツされることがあったんですね。それがすごく効果的だったかって言われると、やっぱり子どもながらにそんなことはないっていうのを思っていました。
- 子どものころ、とにかく私は生きづらかったんですね、その時の環境が良くなくて。子どもにはこんな大変な思いをさせたくないなっていうのがありまして。だから、どうやったら少しでも子どもが自由に、楽に生きられるかなって。そこで色々学びたくてですね、私も大変な思いをさせたくないなっていうのが一番でした。

04

自分が目指している
子育ての実現の仕方がわからなかった- 子どもがまた 0 歳でこれから 1 歳になるっていうところなので、これからすごい長い子育てにおいてヒントを得られたらな
あと思って、「じゃあ行ってみよう」と思ったのが一つ。あと二つ目がなんか親になる教科書みたいなのって育児書とか親の姿とか参考できるものはあるんですけれど、どうやったらいい親になれるっていうもの、なんか道しるべみたいなのがなくて不安だったので、それに参加すれば何か得られるかもなみたいな感じで。
- 今後、自我が目覚め、芽生えてきたときに子どもの対処法みたいなものを事前に知っておくと、何でしょうね、自分の心に余裕を持てる、持ちながら子育てができるんだろうなって思ったので。
- たたかない、怒鳴らないってどういうことだろうと思ってすごく興味はあって。やっぱりそのタイトルにすごく惹かれて、でそんなことができるんだったらもう是非やりたいと思って。

09

聞かれた声の横断的分析

考察- ポジ参加のきっかけとして一番多かったのが、自分の子育てにおいて、子どもをよく怒鳴ったり、手をあげていることに養育者が自ら気づいたという点だ。そこには、状況と自分の感情を抑えきれずに反応してしまったことに反省する声もあり、自分の子育てを変えたいという養育者の意志が見える。また、子育てにおいて、困りごとが生じている状況があるときも、
ポジから解決のヒントを得ようと、参加につながった事例もあった。
- 「こういう子育てにしたい」というイメージをもった養育者は、自身が育った家庭環境や近くにある家庭を負の事例とし、もしくはテレビ番組で代表されるような一般的な「養育者像」から離れた、それに代わる子育てを求めてポジに至った経緯がみられる。それは、「たたかない・怒鳴らない子育て」そのものが養育者の価値観として、社会に浸透し始めていることの現れとも読み取れる。

3. ポジティブ・ディシプリン に参加して、印象に残っていること
ヒアリング対象者がポジに参加した時期は、2017年から 2022年と、参加後の経過年数にばらつきがある。そういった違いを踏まえつつ、今日においても最も印象に残っているところをヒアリングで質問した。得た回答をテキストマイニングし、そのデー
タをもとに表１のような、共起ネットワーク図を作成した。
一番ネットワークのノードが多くつな

サブグラフ1

がっていたのが、「お母さん」「お子さん」「年齢」「それぞれ」「違う」というプロ
グラムにおける養育者同士のつながりと、「講座」を「受ける」
ことで「グループ」
で「解決」するというプログラムの進サブグラフ2

め方について言及が多かった。
（サブ
グラフ１）
一番回答の頻度が高く抽出された言葉

サブグラフ4

は、
「自分」
「子ども」
「思う」
「今」
「考える」
「長期」
「目標」などのキーワードであった。ここでは子育ての長期的な目標に限らず、養育者として、子どもと自分のことを考えたり・思ったりすること、即ち、サブグラフ3

その関係性を見つめたことが、多くの養育者の印象に残っていると語られたことが判明した。
（サブグラフ２）

図

ポジに参加して一番印象に残っていること（共起ネットワーク図）

サブグラフ３は、「子」を中心に「理解」「感じる」「考え方」あるいは「出来る」「反省」「読む」など、子ども自身の感じ方・考え方について学べたことが印象深かったという回答が多かったことを表している。
サブグラフ４では、ポジの中の概念である「温かい（温かさ）」を「与える」こと、
あるいは「枠組み」は実践すること等も語られた。特に「枠組み」のほうが子育てに取り入れることが「難しい」との印象が表れたのは興味深い。
プログラム全般に関する声として、養育者にとってワークが楽しく、良い時間であったと回答した養育者が複数いたことが明らかになった。

10

考察- 養育者の中でポジの印象に残っていることとして、プログラム内容の側面（子どもの視点で考える、長期的な目標、温かさと枠組み等）と同時にどのような場面で実施されたかというプロセスの側面（いろいろな年齢の子どもをもつお母さんが集まった、グループで課題解決する、グループワークが楽しかった）についての発言が多数あった。
- 実践プロセスから生じた価値として、複数のヒアリング対象者は、託児が用意されたポジのプログラムを出産後初めて子どもと離れて自分と子育てを見つめ直せた良い機会だったととらえていた。グループワークが多かったからこそ、他の養育者の話を聞けて自分を客観視できたとの発言も少なくなかった。
- １回きりのプログラムと異なり、９回 18 時間にわたるプログラムであるからこそ、養育者同士のつながりが深くなり、終了
後も連絡を取り合っている養育者も複数いた。中には、コロナ禍の影響で、大人と話す機会を失い孤立していた養育者も、ポジを通じて、地域の子育て仲間ができたとの報告もあり、養育者の孤立予防にも効果があることがわかった。

4. ポジティブ・ディシプリン に参加してから子育てで実践していること
ポジのプログラムへ参加した養育者が自らの子育てに何をどう取り入れているのかを明らかにするため、日常における具体的な子育てエピソードを語ってもらった。ひとつひとつのエピソードには、登場人物の関係性やそれぞれの文脈ならではの内容ともとらえられるものの、俯瞰して横断的に分析すると、多様な語りからポジの要素がそれぞれの養育者に内在化され、その結果、子どもとの関係性や接し方などの変化を促している様子が見えた。以下は、養育者の語りの中から抽出した、特にポジの考え方が反映された８つの要素を抽出し、それに関連した養育者の語りを一部紹介する。

01

子どもは、養育者とは別の存在であることに気づく- 子どもは自分とは別の人間であって、一緒ではないんだという考え方。
- 子どもの性格と自分の性格は違うんだなあっていうところで、わたしはわたしでこうだけど、子どもはもしかして元が違うのかも知れない「気質」、そこを考えるようにして、自分がこうだからって子どもが同じじゃないっていうのもよく考えるようにし
ています。

02

子どもの発達段階や気質の観点から
子どものことを理解する- 「いやいや期」みたいなのが始まって何でも「嫌だ」と言うようになってきて、ご飯食べる時とかもうすごくイライラしちゃうんですけれど、子どもも毎日いろんなことができるようになって、表現できるようになったっていうことを喜んで、一緒に喜んであげなきゃいけないんだなあっていうのは、ポジを思い出しながら感じるようになりました。
（次ページへ）11

聞かれた声の横断的分析- 気質を理解するっていうので、たしかに「この時間に、うちの子はこういうことを繰り返すな」みたいなのはぴんときたところがあって。事あるごとに「そういえばこれもそうだなあ」と考えています。例えば、３歳のときなら「午後になるとグズグズ言い出す」とかわかっていれば、年齢が上がってきたときに何か困っても「そういう時間なのかな」って。
あとは新しいところに行ったり新しい事をやり出したりしたときに「あ、ぐずぐず言いただした」とか。
- 「いやいや期」なのか、何が嫌なのか本人も私もちょっとそのスイッチが分からないことがあります。保育園も行くときは楽しそうにするんですけど、着いたらなぜかベビーカーから降りない。預けてだいぶ経つのですが、ちょっと寂し
いのか、ポジでもあったと思うのですが、２歳、３歳っていうのはまだちょっと完全に感情を自分の言葉で言えるのもまだ出来ないから、まあこういうことなのかなと思って自分も諦めます。

03

子どもの気持ちをまず考えて、子どもの視点で物事をとらえる- 何をしたくてそういうことをしたのかとか、そういう子どものその気持ちをまず考えてあげられる。
- 子どもがショックで悲しくて、もうバーッて泣いちゃってもそうだよね、悲しかったねって、なんかその思い出まで軽ん
じられと悲しかったとその捨てられたことに対して怒る気持ちもあるし、つらいよね、みたいな話をしました。
- 昨日は夏なのにブーツを履いて行くって言って、暑いよっていっても、足が寒いって言って、それを止めたら大変なことになるなと思って。自分が恥ずかしくないならどうぞ、って任せたら嬉しそうに行ったので、子どもの気持ちを優先させました。
- 子どもと2 人の時間をつくるようにしています。たわいもないことなんですが、公園に寄るとか、好きなだけお菓子を選ぶ時間をつくるとか。なんかちょっとおもちゃ屋さんで遊ぶとか。自転車で送迎しているんですけど、乗りたくないっ
ていう時には、乗らなくていいよみたいな。
- 次男が今学校に行けたり行けなかったりだけど、行けない理由を一緒に考えていて、どこを改善したら行けるのか、
もう学校自体が嫌なのか嫌なら学校変えるのも手かなとか。自分なりに、どうやったらいけるとか、もっと好きなことができるところがあるならそこに行かせてあげたいなと思ったりもして。だから無理やり起こして行けっていうのは違うかなと。自分の中での葛藤はすごくあるんですけれども。

04

養育者の意見を押し付けず、子どもを否定せず、様子を見守る- うちの子は食料品の引き出しをよく開けて、缶詰が入ってる引き出しを開けてこうガサガサやってやるんですけど、別に危険ではないので特に注意はせず見守ります。
- 習い事でも宿題でも、今やっといた方がいいよってこっちが思っていても、「じゃあいつやる？」って聞いて、「分かった。
じゃあその次の日（その時間）にやるのね」で（会話を）終わらせるようにしている。

12

05

子どもがわかるように説明する- 「ユーチューブ見たい」とか夜遅くても「公園で遊びたい」とか、子どもが２歳になって、いろいろ自分の体も自由に動かせるし、言葉も色々発達して、これしたいあれしたいっていう欲望が爆発していて、意志も強いんですけど。「そういうの健康に悪いよ」とか「ねんねしなきゃだよ」って説明する。
- 「温かさ」と「枠組み」の部分でまずこう言い聞かせる、理由を必ず話すっていうところを徹底して、「まだ遊びたい
気持ちはわかるんだけど、ママ 7 時から仕事があるんだよ」って。で、そこから何かこう工夫できるんじゃないかなと考える。例えば、そこまで行けば「じゃあ動画見ながら帰ろうか」とか、「おうちで〇〇して遊ぼう」とか、「○君にバイバイしてみよう」とかこう理性的に考えられるようになった。
- 野菜を切っているときやピーラーで皮をむいているとき、「どうやって使うの？」と興味を持つようになってきて。そういう時に最初から、危ないからダメ、と言うんじゃなくて、その子どもが本当に興味を持ってこれは何だろう？っていう気持ちで見ているだけだから、やり方を見せたり、一緒にやったりして、あと気をつけたらいいところを教えてあげる
ように心がけるようになりました。

06-

子どもが失敗をして、学ぶ機会を作る

時には結局「あーもうちゃんとあの時やればよかった」っていう時もあったりしたので、本人が。でまあそれも学びだなって思ったので、（養育者側が）一呼吸置くっていうことが前よりだいぶできるようになってきました。

-

子どもが「料理してみようかな」っと言ってきて、前だったら「危ない」と、もしかして言ったかもしれないんですけど、「いいよ、やってみて」って言って。本人の希望そのまま尊重しました。

-

すべてにおいて、百通りあるものを百通り失敗してくるみたいな感じが多くて。前だったらもっと怒っていただろうな、って自分で思うのですが、子どもの目線で見ればいっこいっこ興味の対象であって、仕方ないよねって自分の中で納得しています。

07

子どもに謝る- 子どももあんまり悪くなくても、前の日は怒ってなくて今日は怒ってるっていうときがあって。それはやっぱりこっちが悪いなと思いまして、それは正直に謝らないと思って。「ちょっと言い過ぎました」って言って謝るようにしました。
（次
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13

聞かれた声の横断的分析- やっぱりちゃんと説明して「ごめんね」というのは言うようにしてます。
- 自分が色々大変になっちゃったとき、長男に話せばいいのにあたってるみたいな感じになっちゃって。で、ずっと後に彼が就職してから僕にとっては辛かったっていうことを話してくれました。その直後はどうしたらいいだろうとうまくい
かないまま過ぎていたんですが、ポジを受けてから、もう起きてしまっていることは事実なんだから、腹をくくって受け止めるしかないし、やっぱり本当に謝るしかないと。それが親子とかいうより一対一の人間として、謝り方も相手に合わせて謝りました。

08

子どもに手を出したり、人格否定したりするようなことは言わない- 人と比べたらわかんないですけど、まあ「いやいや期」の真っ只中っていう感じで。結構ひどい時もあるんですけど、実際ポジ受けてからあの子育てにおいて、正直一回もたたいたり怒鳴ったりしたことがなく、過ごせています。

考察- ポジでは、子育てにおいて「このようなことが起きたらこうしたらいい」といった正解があるわけではなく、その場面で課題を特定し、課題の生じた理由を考え、その状況においてより良い対応を養育者が模索しながら、解決していけることを目指している。今回の調査からも養育者がそのような「考え方」を習得したことが伺えた。
-

今回養育者がポジの日常での実践を語った中から①子どもは養育者と別の存在だと気づく、②子どもの発達段階や気質の観点から子どものことを理解する、③子どもの気持ちをまず考えて、子どもの視点で物事をとらえる、というのは、子どもの発達段階や気質を踏まえて状況を理解し、その時々に子どもが表現している言動の表層的な面に留まらず、その奥にある子どものニーズや気持ちの両方を把握したうえで、子どもを尊重しようとすることである。これらはポジの中枢となる「考え方」の表れであり、養育者がこのように様々な場面において、子どもの言動を徐々に受け止められるようになっていることが確認された。

- また④養育者の意見を押し付けず、子どもを否定せずに様子を見守る、⑤子どもがわかるように説明する、⑥子どもが失敗をして、学ぶ機会を作る、⑦子どもに謝る、⑧子どもに手を出したり、人格否定したりするようなことは言わない、という養育者の語りは、ポジが理論的基盤をおく、子どもの権利条約に沿った子育てを養育者たちが実践していることの表れであると言える。家庭内に存在する養育者と子どもとのパワーバランスを是正するような配慮をしたり、子どもの主体性を尊重して見守ったり、子どもの存在を身体的あるいは心理的暴力で脅かさないという養育者の姿勢と子育ての実践は、
まさに家庭内での子どもの虐待やマルトリートメントを予防する最大の要因になると考えられる。
-

養育者がポジの「考え方」を日常で実践をすると、子どもの言動においても、「子どもが親の話を受け入れてくれた」とか「子どもがより早く落ち着くようになった」というような報告もあった。親子関係における作用反作用で、養育者の行動変容
は子どもの変化をひき起こしたと推察される。

14

5. ポジティブ・ディシプリン の実践における養育者の葛藤
最後に、ヒアリングの対象となった養育者の大多数は、こういったポジを取り入れた子育てを実践しているものの、状況次
第で必ずしもうまくいくわけはないと口を揃えた。また、一度うまくいった事例があったからといって、それを二度、三度同じような対応を取ったら、全くうまくいかなくなったとの発言もあった。ポジが掲げている子育てを「理想」とし「現実」とのギャッ
プに挫けそうになりながらも、自分と向き合う養育者のリアルな葛藤の様子を以下、抜粋した。

- 三人それぞれやっぱり全く違うタイプなので、この子にはこうしなきゃとか本当に毎日手探りの状態です。
- 「温かさ」の部分を守らなければ守らなくなるほど自分の中で「温かさ」がどんどん下がってきてイライラする方が立って来て、全然温かくなれないです。
- 自分も感情的になったりとか余裕がなかったりする中で兄弟げんかが始まると、子どもも「わーっ」てなっているし、
こっ
ちもなんか「わーっ」となるからわかってはいるけど感情がついていかない。
- どんなに温かさを与えてもちょっともうキリがないとか、どこまで子どもへの温かさを優先した方がいいのかなーってわからなくなる。
- 下の子が生まれて、赤ちゃん返りもあり上の子にすごい腹が立ってしょうがなかったです。ひととき状況は改善されたのですが、いまはあまり改善されてない。
- 難しいところはやっぱりその冷静になることですかね。自分も怒ることで発散しているところが多分あるので、その時に自分を抑えて子どもの目線に立って諭してあげるっていうのが難しいなーと思います。何か怒ることで母親自身もなんか発散している気がします。それを抑えるのは、余計ストレス溜まっていつか爆発しちゃうんだろうなと思って、そこがまた難しいなーと思います。

15

いまのわたし、「あったらいいな」集
子育ての大変さや必要なサポートについても聞きました。世界的パンデミックの中での子育て。
コロナ禍で第一子を育て始めた人も。今回のヒアリングで繰り返し聞かれた「あったらいいな」の声をまとめました。
＊各発言には養育者が参加したプログラムの開催地域（都道府県）と当時の子どもの年齢を記述しています。

01 気軽にいける場所
東京都 0 歳

東京都 1 歳 / 3 歳

東京都 1 歳 / 4 歳

人とのコミュニケーションの場。いつ体を動かせる場所。区民ひろばとかフリーで集まれる場が減っていて。前でも誰でも何人でも来ていい場所がも、子どもがいっぱい集まってしまうとはベビーマッサージとかも人数枠とかすごく減っていると思う。ママ友とラン「密だ」となってしまって、あまり行けなかったと思うけれど、１回限りとかにチ。友達を呼んで家ご飯。じぃじばぁ

なくなってしまう。町内会の子に「集なって。１人目のときだったら、厳しかっ

ばとの交流。育休中は大人と話せる

まれ〜、おにごっこしよう」みたいな

ただろうなぁ。誰でも参加できるよう、機会がとにかく少ないから、もっともっのが、あればいいんだけどな。

もうちょっと広げてほしい。育休中は学べるチャンスだし、希望したらすぐとたくさんあるといいのに！

参加できるといいんだけどなぁ。

02 話せる仲間
東京都 15 歳 /16 歳 /18 歳以上

16

東京都

1歳

宮城県

2歳

会って話せば解決するかもしれないこ

親同士が集まれる機会が絶対あった

子育てひろばの利用者は、日中はひとも、
今はなんだかネットになっちゃう。

方がいい。思い描いていたママライ

とりで子どもをみている方が多くて。

直接会えなくてもオンラインでもいい

フと違って、コロナ禍でどうしても人と「家だと大変だけど、ひろばに来ていから、他の人の話を聞くことで、プラの繋がりっていうのが感じづらい。児る時は大丈夫」っていう声が多かった

スがありますよね。直接話す、直接聞童館とかで知り合ったママ友も、正直ように思います。

けると、やっぱり違うと思うんです。

もう顔もわからない人もいます。大人

子どもにとっても親にとっても交流での人とぺちゃくちゃ無駄話するだけきることがとても大事かなって思う。

で、孤独感が和らぐんじゃないかな。

03 ポジティブ・ディシプリン （以下、ポジ）みたいな応援
東京都 1 歳 / 5歳

宮城県

4歳

東京都 1 歳 / 4 歳

いろいろな年齢の子を育てているおポジを通して、ファシリテーターからはポジに参加してみて、いろいろな学び

母さんとお話できて。子どもを預けて優しさももらえた感じ。
「そのままでいがあった。妊娠期の母親学級後ってゆっくりできて。ものすごいいい時間

いよ」って。それで「自信はないけれど、

乳幼児検診の集団指導とかはあるけでした。こういう活動を続けてもらい

まぁ、大丈夫かな」って思わせてもらっ

れど、そこから先のことって誰からもたい。

た。だから、ぜひ続けてください。

習ってない気がして。1回きりじゃなく、
少しこうじっくり参加できるようなもの

東京都 1 歳

出産してからもあるといいなって。出

東京都 1 歳コロナ禍。
「異常」がないからか妊婦

産してからも母親学級の後期バージョ一緒に学んだ仲間との交流をもっと盛ンみたいな感じで。

健診の間隔が4〜6週間とすごく長くて、 んにしたい。ポジの言葉とかワークとすごい不安で。私は両親が他界していか。一緒に学んだ仲間だからこそ通るので、聞ける人もいないんです。友じ合えるものってあると思うんです。
「ポ

達とかに相談はできるんですが、でもジの後、どうしてた？」って。このままなんか「お手本」じゃないけれど、そだと、たぶん「風化」しちゃうので。

ういう情報があったら嬉しいかな〜と。

04 コロナ感染の心配のない生活
東京都 1 歳

マスクなしの
生活。

宮城県

2歳

感情の読み取りなどが制限されるから子

子どもたちは友達と会うときもマスク。保

どもにどんな影響があるか心配。

育所の先生もマスク。特に中学生は入学時からマスクで、取るのに抵抗を感じてい東京都 0 歳 / 4 歳

表情や口の動きが見えないなかで子育てる子もいる。早くマスクなしの生活に戻れたらいいな。

するって難しい。

東京都 1 歳 / 4 歳

好きな時に
お出かけ。

東京都 1 歳

感染リスクを減らしたいと思うと、遊びに子どもにとって刺激が少なくなったかなぁ。

行けない。

気兼ねなく旅行とか行きたい。

宮城県

4歳

夏休みにコロナ感染。どこにも行けなかった罪悪感でいっぱい。心が弱った。

17

いま、子どもを育てる
すべての人に伝えたい！
ポジティブ・ディシプリン （以下、ポジ）の参加者が今回の調査へ寄せてくださった声たち。
ヒアリングの最後に「ぜひ他の養育者へのメッセージを」とお願いしました。
＊各発言には養育者が参加したプログラムの開催地域（都道府県）と当時の子どもの年齢を記述しています。

正直、感情のコントロールに毎回子どもが繰り返す行動っ

限界を感じる時もあるけれど、大変なて、多くのお子さんにも共通してある

ことはずっと続くわけではないし、子どものこと。だからママ友、親戚、参加したプロ

成長はあっという間。今しか味わえない時間をグラムの方たち、とにかくいろんな人に聞い大事にしたい。困ったらわたしにはポジを通しててヒントをもらってほしい。一人で悩まずに誰出逢った人たちがいる！学んだことを大事にしかにストレートに聞いてほしいなぁ。ひとつながら、毎日新鮮な気持ちで子育てに向減ればだいぶ楽になると思うから。

かってもらえたらなぁって思います。
東京都1 歳 /4 歳

東京都 １歳

先輩ママに「子育て楽しんで」

子どもが小さくドタバタな日々、と言われていたけど、1歳になるまでは

わ たしは全然余裕がなかったんです。

必死だった。だから、頼れることは人に頼り、でも転勤族のわたしは、周囲にたくさん助け

辛いことは話し、食べたいもの食べて、ゆるくがてもらいました。ポジのようなプログラム等も利んばる。毎日子どもと楽しく過ごせればいいなあ。

用して、子どもを預けてリフレッシュ。こん詰める

段々とコミュニケーションも取れるようになり、気ことなく、楽しんで過ごせてもらえたら。
「離乳食持ちを伝えると子どもから返ってきて、今はそれはすべて手作りなんかしなくても大丈夫！」と伝が楽しい。一人で抱え込むのはだめ！
東京都 １歳

18

えられたら嬉しいかなって思います。
宮城県 ３歳 /6 歳 /8 歳

わたしがそうだったのですが、がんばりすぎない方が良いっ

家にいても働いていてもママはいつも悩てよく聞くので「がんばりすぎないよ

んでいると思うんです。「子育ても仕事も中途半

う息抜きしながら」、と。私自身「20 歳に端…」って。でも「悩まなくても大丈夫」。子ども

なった子ども」のことを想像しながら「今のはいつだってわたしたちのことが本当に本当に大好

子どもの行動」はどうなんだ？って考えられきだと思うんです。本当にこれだけは間違いないって。

るようになって楽になったんです。だから、だから、ぜひ「今のご自分にどうか自信を持って長期的な視野を持って！
東京都

いてください」、とわたしはお伝えしたいです。

0歳

東京都

0 歳 /4 歳

ポジと出会うまでは、子育ては我流でやるしかないって思っていました。

「一人で子育てはできない。

でもポジの考え方を学んで、叩いたり脅したりだから、一緒に子育てしましょう！」

しなくていいとわかったし、「子どもを尊重する」と伝えたい。わたしも自分で家事も育児大切さが確固たるものとして見えてきた。そしたら、もがんばらなくちゃみたいな時があって。子もやもやがなくなってきて、「これでいいな」と思どもと自分がセットみたいに、一人で黙々と。

えた。子どもの権利と研究に基づいてできたポ

でも「そんなことないよ！」って伝えたい。

ジに、ぜひ多くの人に参加してもらいたい
東京都

です！
東京都

1歳

子どもや親が一人ひとり違うように、全く同じ悩みを抱えている人はいない。けれど、語って聞いてもらったり、ほかの人の話を聞いたり。講座に参加したり、活字を読んだりすることで、ズバリの答えはなくともヒントは手に入る。変化を望むのなら、それは必ず叶うと思うんです。すぐにではなくても、必ず叶うと思うんです。
東京都

0歳 /3 歳 / 5歳

10 歳

うまく言えないんですが、「チー
ム〇〇家」と思ったらやっぱり楽しいのが一番。わたしが楽しそうにしていれば、子どもも楽しそう。子どもが笑顔なら、わたしも笑顔みたいな相乗効果がありますよね。子どもたちと過ごす時間もだんだん少なくなっていくと思うと、今を楽しん
だ方がいいなぁと。もちろん不安もある。でも今しかないから。楽しく明るく笑顔をモットーに。
東京都

8 歳 /10 歳 /12 歳
19いま、子どもを育てるすべての人に伝えたい！

どこかにつながる。わたしは自分の居場所となってくれるコミュニ
ティがあって、本当に助かっているんです。
居心地がいいところばかりとは限らないけれど、
きっと自分に合う場所があると思うので。そこに違「自分自身を大切に！」ってことしかないんじゃないかと思います。とにかくわ たしたち自身の心と体が健康であるってことが何より大事かなと。ポジが頭に浮かんでも、しんどいと隅に追いやられてしまう。子どう世界があるだろうし。孤立をしないように、誰かとつながっているって大事って思うんです。
だから、ぜひみなさんも。
福岡県

2 歳 / 5 歳 /6 歳 /8 歳

ものことももちろん大事なんだけれど、子どもを大事にするためにも「ご自身の心身の健康を後回しにしないで！」と、お伝えしたいです！

宮城県 ３歳

ポジは子どもが大きくても小さくても参加できるプログラムですよね。実際に参加してみて「本当にいろんなタイプの子どもがいるんだなぁ」って思ったんです。同時に「でもみんな、同じように親は悩むんだなぁ」って気付かされたんですよね。そのことをぜひ多くの養育者に伝えたいって思いました。みんなで話す機会のない養育者のみなさんにも「みんな同じ風に考えてるんだよ」って。

のびのび子育て。わからない

愛知県

0歳 /2 歳ことばかりでいっぱいいっぱいになっている人たちにも「充分できてるよ〜」と伝えたい。今できないことに悩む必要はなく、親も子どもと一緒に育っていくものだと思うんです。完璧な親でなくて大丈夫。子どものことを考えているだ
けで、充分すてき。ゆっくり、子育てを楽しん
でいったらいいんじゃないかなぁ。
福岡県

15歳 /16歳 /18歳以上

日本全国だけでなく、世界中のお母さんたちが同じような気持ちで毎日がんばっているってことを感じるんです。だからわたしたちには「同志」がたくさんいる。いろいろな課題にぶち当たるけれど、みんな一緒。それを忘れずに意識して過ごしていけたらってわたしは思っています！
宮城県

20

2歳 / 5 歳 /7歳子育てって思うようにいかないもののひとつかなぁって思うんですよね。仕事の方が対処法はあるというか。理屈じゃないこ
とも多くて。最近は、上の子が思春期の上に、受験とかもしていてとてもストレスが高い。でももっと「温かさ」がないとい
けないってことかなとは思うんですけどね、それが難しいんですよ。みなさんがどうしているのか知りたいです！
親にも子どもにも「こうしたい」
があると、お互い苦しくなる。子どもの「こうしたい」をやっていると、子どもが可愛

東京都

3歳/6歳

く思えてくるっていうか。「このまま生きて行ってく
れればいい」と思えると、怒りがわくことが減った
りして。親の思い通りにはならなくても、子育ては楽しくできるのかも。だから、がんばらない方
がいい！
！
宮城県

4歳

「子どもの目線を１回考えてみる」ってことでしょうか。大変なことがたくさんあるんですけど、それを考えることで楽になることがあると思うんです。子どもの想いをすこし考えてみる余裕を持つってことができればいいなって思います。
宮城県

2歳

みなさん、自分のことは好きですか？どうやって好きになっていますか？「親の自己肯定感を高めましょう」とか、情報がどんどん入って来ますよね。でも、負のスパイラルにハマっちゃうと戻れない時だってありませんか？みなさん、気持ち・感情のリセッ
ト、どうしていますか〜〜〜〜〜？

わたしもまだまだ真っ最中だけ
ど、伝えたいことがあるとすれば「いろいろな人に見守られながら子育てする方がい東京都

1歳 /４歳い！」と言うことです。家族の協力が得られないな
かで子育てしている人ってまだまだ多い気がするんですけど、わたしは地域の人にすごく助けられたんです。
だから「いろいろなところに、いっぱいアクセスしてみるのがいい」って伝えたいです！
東京都

1歳 / 5 歳21

「声のプロジェクト」から見えてきたこと

声を聞かせてプロジェクトは、たたかない・怒鳴らない子育てを広めるためには何が必要かを探るために、ひとつの養育者支援プログラムであるポジティブ・ディシプリン （以下、ポジ）の参加者を対象に実施したヒアリング調査です。調査では、
プログラム終了後、養育者の子育てがどうだったかの把握を試みました。結果、養育者が様々な方法で子育てを見つめ直し、
子どもとの関係構築において少しずつ変化を遂げていることが確認できました。
本プロジェクトでは、その変化の要因として、調査に参加された養育者において、以下のことが見えてきました。

養育者は、プログラム終了後、引っ越しや職場復帰などの環境、子どもの成長・発達に伴う親子関係など多様な変化を経験していたが、ポジの「考え方」の適用可能性は下がっていなかった。このことは、ポジが子育ての日々の課題に対し、「こうすれば解決できる」といった即時的な解答を示すのでなく、養育者が子どもと共に課題を解決するための「考え方」に焦点を絞ったアプローチであることが要因と考えられる。
養育者から、子どもの気持ちを考える、子どもを人として尊重するといった言葉が繰り返し聞かれた。このことは、プ
ログラムが子どもの権利の理念に立ち、また、効果的な子育てや子どもの発達に関する研究に裏付けられていることと、養育者がそれらを理解していることと関係があると考えられる。
養育者は、プログラムが他の養育者と安心してつながれる場であったと語った。このことは、プログラムが「温かさ」と「枠組み」を軸に参加者の安心・安全を保障していることの表れと考えらえる。また、子どもを育てている人なら誰でも参加できるプログラムとして位置づけられていることも影響しているかもしれない。
ポジ終了後も、養育者は子育てを見直しながら、今も自分らしい子育てを模索していると話した。このことは、一緒に参加した他の養育者や主催団体、またファシリテーターがサポーターとして後押しをしていた（している）と考えられる。
２ヶ月にわたるプログラムは、その過程において養育者の学び合いや関係構築を促したことが推察される。

一方、養育者はいつでも「たたかない・怒鳴らない子育て」を実践できるわけではないと言っています。これらのリアルな声はとても大切で、この現実を受け止め、一緒に考え続けなければなりません。同時に、2019年の体罰を禁止した改正児童福祉法等の主旨と同様、子育てがうまくいかないときに養育者が自らを責めたり、他者から責められたりすることが決してあってはなりません。つまり、子どもに向き合うすべての養育者が「考え方」を体系立てて整理した上で、プロジェクトに寄せられた声にあったような日々のチャレンジを積み上げることこそ、「たたかない・怒鳴らない子育て」を広める早道なのかもしれません。
本調査では、養育者が ʻ今ʼ 必要なこととして、子育ての軸となる「考え方」を学び、気づきを得ることのできる場を得ること、
そして、その場が養育者にとって安心・安全な時間・空間として継続的に機能することが有効、かつ必要であることが見えてきました。安心安全に自身の考えを話し、聞いてもらい、そして自ら選んで参加できることが大切な要件と考えられます。養育者が子どもを尊重しながら子どもと向き合うには、養育者を尊重する仕組みが不可欠ということではないでしょうか。ここ
数年のコロナ禍の子育てでは、このような仕組みに大きな制約が生じたことも判明しました。現在、ポジのプログラム実施においても、プログラム終了後の有機的なつながりを形成するための議論が各地で進んでいます。このように、子どもの権利を保障し、また養育者の日々を応援するプログラム実施と場づくりが日本各地へ広がることが今、求められています。
22

おわりに
本プロジェクトを協働した、2 つの団体からのメッセージです。

NPO 法人きづくは、ポジティブ・ディシプリン を通じ「チカラ」に頼らず子どもとの関係を築くための具体的な提案をしています。

それは「頭でわかる」と「行動が変わる」のギャップを埋める挑戦でもあります。ずっと参加者の「その後」を知りたいと思っていましたが、本プロジェクトでは私の現場実感との答
え合わせのようでドキドキしました。でも寄せられた声はどれも、これまでの活動を裏付け、またこれからの活動を支えてくれるもので、今後の子どもとの関係づくりや養育者支援を検

代表理事

森 郁子

討する上で示唆に富むものであったと感じます。ポジティブ・ディシプリン に足を運んでくNPO 法人きづくださった養育者のみなさん、プログラムを支えるファシリテーターのみなさん、そして暴力のない社会を築くため、いつも共に考え動いてくれるみなさんと、この喜びと学びをしっかりと共有し、心から感謝の意を表したいと思います。

養育者が子どもを一人の人間としてリスペクトし、仲間とつながりエンパワーされながら子育てができる社会

今回の調査結果によって、ポジティブ・ディシプリン の参加者が子どもを一人の人間としてリ代表理事

甲斐田 万智子
認定 NPO 法人
国際子ども権利センター

スペクトして対等な目線で向き合い、子どもの視点から状況を見つめることができるようになっていることがわかりました。そして、何よりも孤立しがちな養育者が、参加したもの同士
つながることで、仲間と一緒なら「叩かず怒鳴らない」で「子どもの気持ちをまず考える」
子育てを「自分もできる」と自信をもてるようになることが証明されたと思います。子どもの権利を守ろうとすることで養育者が自分の権利も大切にすることにもつながったのではないでしょうか。
これからも多くの養育者がエンパワーされ、子どもが失敗しても怒られることなく、のびのびと笑顔で成長していける社会の実現のために『きづく』の活動を心から応援したいと思
います。

23

補足：調査の実施概要
実施時期
2022年 6 月〜 11 月
対象者の選定2017 年以降ポジティブ・ディシプリン 標準プログラムの参加者から無作為に抽出後、地域間のバランスなども確認しながらリストを作成し、抽出順に照会して承諾を得た養育者から 20名を選定（詳細は下表参照）
表1

調査対象者の概要（地域別、参加からの経過年数別）

地域
都道府県

東京都

参加からの経過年数
市区

1年未満

1〜3 年

江東区

3

1

新宿区

1

豊島区
港区

宮城県

4年以上

計
4
1

3
1

3

6

1

2

石巻市

1

1

仙台市

3

3

愛知県

名古屋市

1

1

福岡県

北九州市

2

2

合計

8

8

4

20

実施方法
オンラインまたは対面（希望があった場合のみ）、半構造的インタビュー、１名あたり約 45 分から 60 分
インタビューの流れと主な項目
冒頭で、調査の実施の背景について説明と許諾を得たあと、以下の項目を中心にヒアリングを進めた。

1. プログラムに参加した理由ときっかけ
2. プログラム受講後から今日までの間で、日常の場面でポジティブ・ディシプリン を意識した（意識したいと思った）子どもとの具体的なやり取り
3. プログラムを受講後、新型コロナウイルス感染症拡大等の影響も踏まえた、現在、子育てにおいて、大変だと思っていること、サポートが必要だと思っていること
4. 子育て中の他の養育者へのメッセージをひとこと

分析方法
全インタビューの逐語記録を作成したあと、質的データ分析ソフト（KHCoder、MAXQDA）を活用して、内容分析を行った。

24

2022 年 12 月 19 日著

作

声を聞かせてプロジェクト

調査

中谷 美南子、鈴木 里佳子、森 郁子、石川 香織

監

修

森 郁子

企画・協力
発行者

認定 NPO 法人国際子ども権利センター（シーライツ） 甲斐田 万智子、赤松 桂子

NPO 法人きづくデザイン 窪島 奈々
編

集

佐藤 則子

【お問い合わせ先】
NPO 法人きづく E-mail: info@kidzuku.org
http://www.kidzuku.org

声を聞かせてプロジェクト web サイトはこちら

NPO 法人

認定 NPO 法人

特定非営利活動法人きづく国際子ども権利センター（シーライツ）