ＣＣ１Ｇ３２

授業担当
1 単位科目

選択演習

１学年前期

教授

池田 正雄

教員

人間関係指導法① 乳幼児期は人間関係の在り方の基礎をつくる大切な時期であり、愛着や絆を基礎にしたコミュニケーション能力の醸成についての理解を深める。
② 保育所保育指針や幼稚園教育要領に記されている「人間関係」の内容の理解及び乳幼児期の特性や環境を通して行う保育（人間関係）についての理解を深める。
③ 保育園や幼稚園での人間関係を育てる保育内容の事例研究をディスカッション、プレゼンテーション、ロールプレイング、を取り入れて進めていく。
④ 子どもの人間関係力を育てる保育をテーマに指導計画の立案、模擬保育の実践と振り返りを行う。

授業の概
要

学習成果Ⅰ
到達目標

①

②

学習成果Ⅱ
③

１．保育所保育指針や幼稚園教育要領の「人間関係」のねらいと内容を踏まえた指導法についての理解を深める。
２．いろいろな保育の体験を通して「生きる力の基礎」を築き、人とかかわる力、コミュニケーション力を高めるための工夫や援助方法を理解する。

〇

〇

〇

３．子どもの発達過程を考慮しながら、環境・遊びを通し人間関係を育てる保育内容を理解し、基礎的援助ができる。
４．幼児の認識・思考、動き等を視野に入れた保育の構想の重要性を理解している。

学習成果Ⅲ

④⑤⑥

⑦⑧

◎〇

◎〇

◎〇

◎〇

◎〇

◎〇〇〇〇

◎〇〇〇

◎〇〇〇

◎〇〇〇

◎〇〇〇

◎

⑨

５．領域「人間関係」の特性や幼児の体験との関連を考慮した情報機器及び教材の活用法を理解し、保育の構想に活用することができる。
６．領域「人間関係」の指導案の構成を理解し、具体的な保育を想定した指導案を作〇成することができる。
７．模擬保育とその振り返りを通して、保育を改善する視点を身に付けている。
8．領域「人間関係」の特性に応じた保育実践の動向を知り、保育構想の向上に取り組むことができる。
凡例 ◎：学習成果Ⅰ～Ⅲを獲得するために特に重要な目標、〇：学習成果Ⅰ～Ⅲを獲得するために重要な目標
主１

２

題

オリエンテーション

シラバスに目を通しておく現代社会の子どもの人間社会的に隔離された子どもに関係の特徴と領域「人間関ついて調べておく。テキスト 1係」

章

教育要領、保育指針におけ３る領域「人間関係」のねら
いと内容

４５

６

準備学習

領域「人間関係」を確認しておく。テキスト 3 章

査定項目①～⑨はⅤページ参照

本時の学習内容と到達目標
授業の進め方および評価の方法を理解する

復習

ノート、教科書、参考図書等の確
認

子どもを取り巻く環境としての「人間関係」について理環境としての人間関係についてま解する。

とめる。

領域「人間関係」の変遷を通して時代や社会の変化に伴い、ねらいや内容が大きく変わっていったことを理解する。

領域「人間関係」の変遷を確認する

領域「人間関係」の内容にお生きる力としての道徳性の芽生えを培うことについて、「生きる力」の核となる豊かな人ける道徳性に関する点を確認

事例研究を行う。
（ディスカッション、プレゼンテーシ

間性、道徳性の芽生えについてましておく。テキスト 13 章

ョン）

とめる。

取り組むべき新しい課題

チーム保育の実態を調べてお子どもの育ちを支える園内の協力体制（チーム保育）について

チーム保育を成功させるための要②～チーム保育

く テキスト 4 章 3 節

事例研究を行う（ロールプレイング）

件をまとめる。

取り組むべき新しい課題

地域子育て支援事業を調べて人間関係の育ちを図る地域子育て支援を理解し、これか③～地域子育て支援

おく。テキスト 4 章 2 節らの子育て支援を考える。

取り組むべき新しい課題①～道徳性の芽生え

自分の住んでいる地域でどのような子育て支援をしているのかについてまとめる。

７８

９

１０

１１

１２

１３

１４

１５

成績
評価

取り組むべき新しい課題④～小学校への移行

人間関係の発達とその問題（1）～愛着・自己意識

人間関係の発達とその問題（2）～社会性①

小学校への移行に伴う問題について調べておく。テキスト
第 12 章小学校へのスムーズな移行に関連して小1プロブレムな小学校との連携についてまとめてどの課題について考える。

おく。

自己意識の出現過程の具体例を調べておく。テキスト 1 章 2

子どもの愛着形成、自己意識の発達について理解する。

節、第 2 章 3 節
乳幼児における社会性の発達について調べておく。テキス
ト７～11 章乳幼児期の自己意識の発達についてまとめる。

仲間とのかかわりで育つ子どもの社会性①コミュニケ

乳幼児期における社会性の発達のーション能力、きまりを理解し守る力、自己制御機能

特徴をまとめておく。

乳幼児における社会性の発達

仲間とのかかわりで育つ子どもの社会性②思いやりをについて調べておく。テキス

持つ心、いざこざを解決する力

ト７～11 章（絵本・紙芝居等の教材の活用）

遊びの中で育つ「人間関指導案作成のための準備をし主体性・自主性・協同性をテーマにした指導案の作成（情指導案の作成方法について見直係」（1）～指導案ておく。テキスト 5 章～11 章

報検索など情報機器の活用）す。

遊びの中で育つ「人間関模擬保育の準備をしておく。

主体性・自主性・協同性をテーマにした指導計画に基づ係」（2）～模擬保育

テキスト 5 章～11 章

く保育の実践：模擬保育人間関係の発達とその問題（3）～社会性②

遊びの中で育つ「人間関係」（3）～振り返り

保育者と子どもの「人間関係」

領域「人間関係」と他の領域との関連

模擬保育に関する反省・課題を考えておく。テキスト 5 章～11 章
保育者と子どものかかわりについて確認しておく。テキス
ト 5 章～11 章
教育要領、保育指針の 5 領域のねらい、内容を確認しておく。テキスト 3 章 1 節

主体性・自主性・協同性をテーマにした指導計画に基づく保育の実践の振り返り

乳幼児の心理的安定の基盤としての保育者の関わり、幼児の仲間作りと保育者のかかわり）を理解する。

遊びを通した経験は、領域を相互に関連しあって、子どもの成長・発達につながっていることを理解する。

乳幼児期における社会性の発達の特徴をまとめておく。

模擬保育の反省をしておく。

自己の課題を明確にする。

状況に応じた適切で多様な言葉掛けができるよう、いろいろな事例を考えまとめる。

15 回の授業を振り返る。

授業課題：30％、発表：10％、期末試験 60％ 合計 100％
現在の社会では、子どもたちの居場所がないことをサンマ（三間）がないという。三間とは、仲間、時間、空間のことである。かつては子どもたち仲間と、教員からのコメント

時間を気にせず、近所の広場であそんでいるうちに自然と社会性を身に付けた。しかし、近年は少子化社会と情報化社会の進展により親が子供の生活を管理する傾向が強まったり、人と人の直接のかかわりの軽視化傾向がある。その影響か、人間関係が苦手な子や感情コントロールが上手にできない子が増加してきており、一種の社会問題となっている。このような状況の中、体ごとぶつかり、目を輝かせながら友達と一緒に遊ぶ子供の姿が着目されている。
愛着や絆の形成、身心の安定、道徳性の芽生えなど全て身の回りの人や教師などとの信頼関係、人間関係から生じるので、保育の重要性はどんなに強調しても強調しすぎることはないであろう。
書名 人間関係
著者 塚本美和子・大沢裕編著
書 名 子どもと保育者でつくる人間関係

教科書

著 者 横山 真貴子編著発行所 教育情報出版

推薦
図書

発行所 一藝社
書名 平成 29 年告示 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認
定こども園教育・保育要領
発行所 チャイルド本社