日本社会福祉
マネジメント学会誌
Journal of Social Welfare
Management2024

Vol . 4

Journal of Social Welfare
Management vol.4

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一般社団法人 日本社会福祉マネジメント学会

2024
日本社会福祉マネジメント学会誌
目

次

【原

著】

保育所における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫
藤後 悦子

石田 祥代

Vol . 44

野澤 純子

持続するおやじの会がもたらす
子育て環境としての効果に関する研究

18

清水 憲志

【 事例報告 】

スタンディングマシーンの新しい使用法による生産性向上効果
A 介護老人福祉施設の取組事例から

32

論文投稿について

41

森田 裕之

大野 倫由

1

2024
Journal of Social Welfare
Management

Vol . 4

CONTENTS
Original
Articles

Challenges and Support for
Foreign Children with Special Needs in Nursery Schools
Etsuko Togo, Sachiyo Ishida, Junko Nozawa

Research on the effectiveness of sustainable
Oyaji-no-kai as a childcare environment

418

Kenji Shimizu

Case
Study

Productivity gains from new use of standing machines
A Case Study of Efforts at a Nursing Home for the Elderly
Hiroyuki Morita, Tomoyuki Ohno

2

32

2024
Vol . 4

Journal of Social Welfare
Management
社会福祉の未来を拓く
社会福祉の未来を拓くとは，今日の課題に対るための様々なアプローチや政策の構築が求め処しつつ，明日への架け橋を築くことです．現

られます．これには，人々の健康や安全，社会代社会においては，高齢化と介護，貧困，子育

的なつながりの促進，経済的な安定の確保などて支援，虐待，孤立，障害者の社会参加など，が含まれます．また，社会福祉の研究は，人々多くの課題が私たちの社会に影響を与えていまの権利や尊厳の保護，社会的な包摂の促進なす．これらの課題に対処し，持続可能な社会福

ど，社会の公正さと平等性を推進するためにも祉を実現するためには，新たな視点とアプロー必要です．
私たちは，社会福祉の研究と実践が社会の持チが求められています．
社会福祉領域は，人間関係や社会的な問題に続的な発展に不可欠であることを認識し，その深く関わるため，専門的な知識や技術が求めら重要性をより広く理解し，支持することが重要れます．一方で，研究が現場の実践に伝わりにです．今後も日本社会福祉マネジメント学会誌

くいことがあり，実際のデータをもとに広く課は，この使命を果たすためのプラットフォーム

題解決につながる研究を行うことが難しい場合

として，最新の研究成果や実践事例を発信し，があります．

社会福祉の未来を拓くための知識の共有を促進
していきます．

しかしながら，社会福祉の研究は，私たちの社会の健全な発展には不可欠です．社会福祉の分野では，個人と集団の生活や幸福を向上させ

金井 智恵子3

【 原 著 】

保育所における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫
Challenges and Support for
Foreign Children with Special Needs in Nursery Schools
藤後 悦子

石田 祥代

野澤 純子

Etsuko Togo

Sachiyo Ishida

Junko Nozawa

東京未来大学Tokyo Future University

千葉大学
Chiba University

國學院大學
Kokugakuin University

キーワード
外国にルーツを持つ子ども

特別ニーズ児M-GTAChildren with foreign roots / Special needs children / M-GTA

要

旨

近年日本では，外国人の数が増加しており，これは保育現場における外国人幼児の増加を意味する．
本研究では，保育現場における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫について明らかにすることを目的とする． 都市型分散地域に勤める首都圏と九州北部の保育所職員6名を対象にインタビュー調査を実施し，M-GTAにより分析した．その結果，118のエピソードが抽出され， 大カテゴリー8つと32の小カテゴリーと53の概念が生成された． 保育現場が直面する課題には，発達課題，情緒的問題，家庭の問題に対して複合的な支援が必要であった．子どもに対しては遊びを中心とした支援が有効であったが，保護者に対しては通訳や多言語資料，
地域の専門機関との連携などが課題として挙がった．

In recent years, the number of foreign nationals in Japan has been increasing, resulting in acorresponding increase in the number of foreign infants in childcare centers. The purpose ofthis study is to investigate the challenges that childcare centers encounter when dealing withspecial needs foreign infants. An interview survey was conducted with six employees fromdaycare centers located in urban dispersed areas in the Tokyo metropolitan area and northern

4

Kyushu. The collected data were analyzed using the M-GTA method. The analysis identified
118 episodes, which were further categorized into 8 major categories, 32 minor categories, and53 concepts. The challenges faced by childcare centers encompassed the need for comprehensive
support in addressing developmental, emotional, and family-related issues. Play-based support
was found to be effective for children, while parents' needs included addressing interpretation,accessing multilingual resources, and fostering collaboration with local professionalorganizations.

1. 問題の所在増幅させるような環境要因や親自身の要因，子どもの要因について検討した．例えば，環境要

近年日本では，外国人との多文化共生社会の因としては，自然災害や新型コロナウイルス感実現に向け力を入れている．1990年の出入国管染症などのパンデミックなど，親自身の要因と理及び難民認定法の改正後も，2006年には「地しては，労働条件による貧困，親の病気や精神域における多文化共生推進プラン」 1 ） を策定

疾患，DV被害など，子ども要因としては子どし，2020年には「地域における多文化共生推進

もの障害などが挙げられた．

プラン」改訂2）を行ってきた．日本で暮らす外

外国人の育児ストレスを軽減するためには，国人の数は増加傾向を示しており，最新のデー

保育現場をはじめとする子育て支援施設の受けタによると，令和2年6月末には，約289万人と入れや対応が重要となる一方で，保育現場も多なっている3）．

くの悩みを抱えていた．三菱UFJリサーチ＆コ

日本で暮らす外国人の増加は，同時に外国籍

ンサルティング6）の「保育所等における外国籍の子どもの増加も意味し，保育現場にも外国籍等の子ども・保護者への対応に関する調査研究の子どもの入所が増えている．三菱UFJリサー

事業報告書」によると，入園申し込みまでの課

チ＆コンサルティングの報告 によると，外国

題は，「入園に向けた手続き，準備について」

籍の子どもが在籍している保育所等の割合は全や「保護者へ伝えることが難しい」，「入園に体の約6割となり，過半数を超えている．そのあたり文化的背景に対してどのような配慮が必中で，保育現場における外国籍の子どもの比率

要かわからない」などが挙がった．入園の際のは，3％未満が約35％となっているが，10％以

課題については，「保育所等での過ごし方や支上も約24％となっていた．ルーツがあると思わ

援内容，決まり，お願い等について保護者に理れる国籍は，中国（54.2％）が最も多く，続い解してもらうことが難しい」「保育所等での生て，フィリピン（25.6％），ベトナム

活を送るにあたり必要な情報を十分に理解して（19.4％），韓国（15.3％），ブラジル

いない」などが挙がった．そして，在園時の課（13.3％）となっており，アジア圏を中心に多題については，「言語的な障壁から保護者と十くの外国籍の子ども達が過ごしている．

分なコミュニケーションが取れない」，「気に4）

外国人にとって言葉や文化が異なる日本で子なる行動が，言語的な障壁によるものか発達的育てを行うことは，多くの困難さがある．藤

な課題によるものかを判断することが難しい」

後・野澤・石田 は，日本における外国人の子などが示された．

5）

育てについて概観し，外国人の育児ストレスを発達的な課題とも関連するが，近年保育現場

5日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

では，特別な教育的ニーズにより特別なサポー場に焦点を当てることとした．なお多面的に対トを必要とする子どもの早期発見が重視されて応方法を検討するために，同一の保育所内で複いる．特別な教育的ニーズとは障害と重なる場

数の職種の対象者にもインタビューを実施した．

合も多いが，特別な教育的手立てや学習におけ2. 方 法る困難さに対するニーズを含んでいる7）．加えて，特別な教育的ニーズを構成する要素は文化

調査期間：

的背景や子どもの発達・成長により変化するた
め ，外国籍の子どもでかつ特別な教育的ニー

2022年5月〜8月

8）ズを抱える子ども（以下，外国籍の特別ニーズ

インタビュー協力者：児とする）は文化的背景と発達の遅れや学習上の課題といった複数の困難さを抱えている．ま外国籍の特別ニーズ児は，障害のある子ど

た，外国籍の特別ニーズ児の場合，母親の言語

も，愛着に課題を抱える子どもの区別が難しいやアクセスビリティへの問題がより困難を導くため，両者を含め「特別ニーズ児」との判断をことも多い．このような中，本来であれば，手採用した．加えて，文部科学省の幼児教育の実

厚い支援が求められるが，外国籍の特別ニーズ

践の質向上に関する検討会で報告10）の地域別在児に関しては，早期発見や就学に向けた取り組

留外国人の分類を参考に，都市型分散地域の多み等，十分な支援があるとは言い難い．特に言数・多国籍が在園する保育所で，かつ外国籍の語面での障壁があるために，「見守り」の期間

特別ニーズ児が在籍している（在籍していた）が必要以上に長かったり，逆に現状よりも能力という条件で，地域に偏りがでないよう複数のを低く見積もられて，特別支援学級や特別支援

地域にわたり対象園を選定した．以上のことを学校に措置される問題点も指摘されている9）．

考慮し，本研究では都市型分散地域に勤める首そこで本研究では，保育現場における外国籍

都圏と九州北部と九州西部の保育所に勤務するの特別ニーズ児への対応の課題と工夫点につい4か所の保育所の職員6名（園長2名，主任2名，て明らかにし，それらを踏まえた上で今後求め

担任2名）を協力者とした（Table1）．性別られる支援について検討する．なお，保育現場

は，女性3名，男性3名であった．年代は30代1の選定にあたっては，地域性を重視した．外国名，40代3名，50代1名，70代1名であった．

人が住む場所は，ある特定の地域に集中して住んでいる集住地域，ある都市の中に分散して住んでいる都市型分散地域，少人数のみ住んでいる少数地域に分けられる．集住型の場合は，受け入れ側もノウハウの蓄積がなされているであろう．少数地域では，ノウハウの蓄積は少ないかもしれないが，そもそも外国籍の子どもが在籍する園の数が少なく，国籍も限られている．
その点，都市型分散地域では，国籍の種別や在籍園も多く，かつ保育者不足の人的資源の手薄さからも課題が大きく，外国籍の特別ニーズ児への対応は難しいことが予想される．以上の理由から，本研究では都市部の分散地域の保育現6

【 原著 】保育所における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫
Table1

対象者の概要性 別 年 齢 役割 園の規模 園の規模 地域（集住/散在） 備考（問題の内容、保護者の国籍や特徴）
A

女性 40代担任 保育所A

大規模

都市型散在地域【発達】モンゴル 母日本語弱、父日本語話せる

B

男性 40代主任 保育所A

大規模

都市型分散地域【発達】モンゴル、その他

C

男性 30代主任 保育所B

大規模

都市型分散地域【発達】今までかかわった数名の親を想定

D

男性 50代

園長 保育所C

大規模

都市型分散地域【発達】アメリカ：アメリカ人基地に勤務

E

女性 70代

園長 保育所D

大規模

都市型分散地域【愛着】ウクライナ、アメリカ

F

女性 40代担任 保育所D

大規模

都市型分散地域【愛着】ウクライナ、中国

インタビュー内容：

語禄としてテキストデータ化を行った．分析に協力者1名に対して1回約30分〜60分のイン

はデータ・概念・カテゴリー間の関係を重視しタビューを実施した．インタビュー内容は，ながら理論を生成する木下 11） の修正型グラン

はじめに「外国籍の特別ニーズ児の概要」

ディド・セオリー・アプローチ（M-GTA）を（年齢，家族構成等）を確認して，次の質問

用いた．

を行った．

分析方法は，下記の過程を得た．

1 ）外国籍で特別な配慮が必要な子どもの具1 ）逐語化したローデータに対して，「分析焦体的な「気になる点」とはどのようなも点者」と「分析テーマ」を設定してデータのですか？

を分析した．本研究では，「分析焦点者」
を「外国籍の特別ニーズ児の受け入れ経験2 ）保育所での対応の難しさはどのようなもがある保育現場で働く職員」とし，「分析のですか？

テーマ」を「保育現場における外国籍の特3 ）現在対応で工夫されている点はどのよう

別ニーズ児への対応の課題と対応の工夫」

なものですか？

と設定した．

4 ）今後外国籍で特別な配慮が必要なお子さ2 ）設定した分析対象者の発言の中の分析テーマ

んに対応するにあたり，どのような支援に合致する発言内容を取り出した．発言内容が必要だと思いますか？

について，抽象度を高めて表現したものを倫理的配慮：「概念」とした．ローデータの中の「保育現本研究は國學院大學の倫理審査を受けてい場における外国籍の特別ニーズ児への対応のる．回答は無記名であること，自由意思であ

課題と工夫点」の具体的なエピソードは118

ること，インタビューの内容が仕事の評価にであった．これらの内容を一つずつ確認し，は影響しないこと，学術的な利用のみを行う

概念化して類似の概念をまとめていった．作ことを記載し，署名による同意を得た．

業は，臨床心理学を専門とする大学教員1名と特別支援を専門とする大学教員１名で行データ収集と分析方法：

い，全体のチェックを第三者の特別支援を専

インタビュー内容は原則ＩＣレコーダで音声門とする大学教員で行った．

録音した．録音が難しい場合は，筆記による記3 ）作成された概念から共有するものを集めて録とした（1件）．インタビュー内容は全て逐「カテゴリー」とし，抽象度を高め分析7

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）になっており， いつもと違う，いつもの支度

テーマを説明した．
4 ）最後に得られた概念とカテゴリーから「保の流れを急に変えるのはとても苦手，急に変え育現場における外国籍の特別ニーズ児へのるのはとても苦手だった などの「見通しのつ

対応の課題と対応の工夫」の概念関係図をきづらさ」を有しており， 折り紙が好きだっ作成した．

たから折るんだけど，ちょっとずれたら，むきーと言ってぐちゃぐちゃにする など，「保3. 結 果得られたデータを木下

育活動の中でのこだわり」が強く， 言葉の発達にも関わらず気になるところが残っていた
11）と「発育・発達の遅れ」も気になっていた．

によるM-GTAの分析技法を参考に，本研究テーマである「保育現『外国を理由としたアセスメントの難しさ』

場における外国籍の特別ニーズ児への対応の課として， 外国人だから遅いのか，発達上の問題と対応の工夫」に即し，対応の課題と工夫点

題があるから遅いのかなどの見分けが難しいを取り上げた．その結果，8の大カテゴリーとと「日本語習得に理由があるのか不確か」であ32の小カテゴリーと53の概念が生成された．

り， 食事面でうまくいかないときに，発達上

Table2にカテゴリー・概念を提示する．以下にの問題で食事を嫌がるのか．味覚障害などで．

分析によって生成したカテゴリーについて，ス

それとも文化的な背景の問題なのかがわからな

トーリーライン形式で説明する．大カテゴリー

い と「文化の問題なのか発達の問題なのかのを【

区別が難しい」とのコメントが示された．さら「】，小カテゴリーを『』，概念をに親子関係で問題を抱えている場合もあり，」，エピソードを＜＞で示した．

発達面よりも心の方が気になった と配慮が必【 保育者が考える外国籍の特別ニーズ児の課題 】

要な点として『親子間の愛着の問題』も挙げられた．

『子どもと他者との関係で気になる課題』と【 保育者が考える外国籍の保護者の課題 】

して，保育者は， 日本語が喋れるようになっていたけど，みんなで話そうとするときには，保護者との関係においても保育者は悩んでい側転していなくなったりとか（略） と「行動た．保護者対応は，『外国人保護者の書き言葉

面に気になることが多かった」と語った．またの理解困難さ』があり， 日本語のお手紙を渡気になる行動としては， 朝からずっとパンしていたら全然通じてなかった と「お便りやチ．通りがかりにもパンチ．怒るだけじゃなく連絡帳などの書き言葉でのやりとりの難しさ」て，何をしたらいいのかわからないというのもがあった．『外国人保護者の日本語レベルの低大きかったかもしれない と「言葉で表せないさ』が背景となり「最適なコミュニケーション

分，さらに攻撃性が高まる」様子が示された．

の方法を申告してもらう必要性」や「両親ともA児（対象児）の感情が分かりづらく，感情に日本語が出来ないときの対応の難しさ」やがどんな感じなんだろう と「気持を理解する

宗教上の要望があることもあり，どこまで対ことが難しい」と感じ， どことなくA児はA児応してよいのかがわからない など『食事に関と言う感じだった．（他の子ども達は）普段のする文化的理解の問題』も示された．

パンチも見ていたし と「集団でなじめない」

さらに この人の場合は，食事面で園に対して要求してくる など「家庭背景による偏食と様子も気になっていた．

園への食事に関する要求」が強かったり， お『保育活動の中での子どものつまずき』も気8

【 原著 】保育所における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫

父さんは，イスラム圏の人だから，豚肉とか食な言葉が多い 側面が見られ，「母親の情緒的べさせたらダメだと と，「夫婦間の考え方の問題」を保育者は気にしていた．特に食事に関ズレ」があったり， 父親の暴力で〇〇県からしては，宗教を背景にしたものなのか，家庭の逃げてこられた と「夫婦間のトラブル」が問題なのか，発達の問題なのかの見極めが難しあったりして 親自身が不安定なので，攻撃的かった．

Table2

外国籍の特別ニーズ児とその家庭が抱える課題と保育所の支援内容

大カテゴリー

小カテゴリー

保育者が考える
外国籍の特別ニーズ児の課題︵

子どもと他者との関係で気になる課題（8）

保育活動の中での子どものつまづき（3）概念

定義

行動面に気になることが多かった（2）日本語習得以外の側面での多動的な側面

気持を理解することが難しい（2）

言葉が流暢でない分，気持ちを理解することが難しい.

言葉で表せない分，さらに攻撃性が高まる（2）集団でなじめない（2）

集団には入れず仲間集団が形成されていない.

見通しのつきづらさ（1）

保育活動の中でのこだわりで気になる様子

発育・発達の遅れ（1)

言葉以外の全体的な発達の遅れ

保育活動の中でのこだわり（1）

日本語習得に理由があるのか不確か（2）親子間の愛着の問題（4）

親子関係など愛着の問題が気になる（4）DVなどによる親子関係の問題が気になる.

外国人保護者の書き言葉の理解
困難さ（5）

お便りやお知らせなどの書き言葉の理解の難しさ（5）

会話は問題ないとしても読解力に課題がある.

最適なコミュニケーションの方法を申告してもらう必要性（4）

保護者の日本語レベルがわからないので，どのように対応すればよいか戸惑う.

文化の問題か発達の問題かの区別が難しい（1）︶
保育者が考える外国籍の保護者の課題︵ ︶保育者自身の抱える課題︵

外国人保護者の日本語レベルの低さ（5）両親ともに日本語出来ないときの対応の難しさ（1)発達の問題か文化の問題か，味覚障害の問題化わからない.

両親ともに日本語ができないときの大変さ.
宗教を背景とした食事の考え方の違いによる対応の検討

食事に関する
文化的理解の問題（7）

宗教上の食事制限（3）

夫婦間の考え方のズレ（2）夫婦関係に基づく食事制限への要求（2）夫婦の問題を背景とした食事に関する問題と園への過剰な要求に対する対応の難しさ.

夫婦間のトラブル（2）

家庭の問題（2）夫婦間で抱えるDV問題

母親の情緒的問題（1）

母親の情緒が不安定（1）

家族の問題を背景に親自身が不安定である.

保育者の英語力の問題（3）

保育士が英語喋れない（3）

保育者で英語を喋れる人の人数に限りがあるので，対応が難しい.

保護者とのコミュニケーションへの不安（8）どこまで伝わっているのか不明（6）

家庭背景による偏食と園への食事に関する要求（4）

電話はよりコミュニケーションが難しい（2）日本の子育て文化を伝える難しさ（2） 日本の子育て文化の理解の難しさ（2）発達の課題を伝える難しさ（3）︶23

行動の理由が日本語習得なのかどうかが分らない.

外国を理由とした
アセスメントの難しさ（3）1822

言葉で表現できない分，先に手が出てしまっている.

外国人保護者へ専門用語で説明する難しさ（7）

宗教以外の食に対する考え方の違い伝えたことがどこまで相手に理解されているのかがわかりづらい.
電話の場合，視覚的情報が少ないのでよりコミュニケーションが難しい.
日本の子育て文化そのものの理解が不足しているので，コミュニケーションが難しい.
保護者にどの程度発達の課題について伝えてよいかわからない.

保護者へ伝える戸惑い（1）
保護者の関心の低さ（1）

父母間の問題意識の違い（1）

保護者に対して，専門用語を説明することが難しい（5）
専門用語での説明の必要性（2）9

保護者の無関心さに対応に苦慮する.
夫婦間の認識の違いに対応の難しさを感じる.
病気のことや発達のことなど，
専門用語に対する説明が難しい.
所見や書類などに専門用語が用いられているときに説明する難しさ.

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

言語サービスの問題（5）公的サービスが日本語でないため,制度の説明が理解できていない.

保育園に来る前の事前の段階での通訳サービスの不足（1）

公的な資料がすべて日本語であることの難しさ（2）
専門用語の多言語による説明冊子の必要性（2）

制度や福祉サービスの課題︵

日本の子育て文化や発達に精通した通訳者の不足（3）

専門機関との連携不足（7）加配の仕組みの問題（2）21︶

行政の関心の低さ（2）︶受容的な雰囲気の組織づくり︵
8

遊びを中心とした
支援︵ ︶

11

保護者との
園内外の

組織作り︵
︶

9

コミュニケーション 支援につながるの工夫︵ ︶

6

受容的な雰囲気（6）

保護者の受容（2）遊びを通した関係づくり（6）

専門用語に対して多言語の説明書が必要である.

通訳の人が理解を深めてもらう（3）

言語的な通訳のみでなく,文化的な背景を含めた通訳を期待する.

専門機関とのつながりのなさ（5）専門機関と連携できていないことに課題を感じている.

卒業後のフォロー不足（1）

卒園後の状況が分らない

関係機関同士の誤解（1）

連携不足による情報共有が出来ていない問題

気になる状況でも加配がつかない（2）

加配がつかないことで，保育がまわらない大変さ

複合的な問題へのサービスの不足（1） 外国人と家族問題という複合的な課題（1）

地域資源の不足（3）

公的な書類が全て日本語であることで,保育現場も不都合を感じている.

外国人子育て家庭としての居場所の必要性（2）検査検査を実施できる場所がすぐに見つからない（1）

外国人や気になる行動，DVという複合的な問題が絡んでいる.
同胞と分かり合えるなど，子育てのよりどころとなる
居場所の必要性.
検査場所の不足により検査ができない困り感.

行政の関心の低さ（2）

行政が関心を持ってくれないので,その後の対応に繋がらず困っている.

周りの子ども達からの受容（4）周囲の子ども達から受容的に受け入れられる体験.

職員が親子を全面受容して関係性を築く（2）

職員が関係性を作るために親子を全面受容していく.
保護者同士で困っていることに対してフォローする.

保護者同士のサポート（1）

特技を生かせる場の提供（1）

文化的な特徴を踏まえた特技を生かす場を提供して,皆に受け入れられる.

遊びを通して仲間関係を築いていく（5）

好きな遊びと通して，仲間関係を作っていく.

好きな友達から遊びが膨らむ（1）

友達を起点として，好きな遊びが広がっていく.

保育中の対応の工夫（1）

保育の中のわかりやすい対応（1）

保育活動中も分かりやすい対応を心がける.

遊びを通した自信の獲得（2）

得意なことを見つけて，認められる（2）

得意な遊びで認められて自信をつけていく.

保育環境による成長（2）保育園の環境により成長する（2）

保育園での生活を通して成長していった.

外国人保護者の日本語レベルのアセスメント（1）

外国人保護者の日本語レベルを確認する（1）

保護者の日本語レベルを把握して，その後の支援を考える.

ボディランゲージでの対応（2）

非言語的コミュニケーションを活用して気持ちを伝える.

各家庭に応じた適切な伝え方（5）
組織内の情報共有（1）
関係機関との連携によるサポート（8）具体物，連絡帳，書面を活用してフォローする（3）

視覚的な情報を活用して，わかりやすく伝える.

職員会議での共有（1）

気になる子どもの様子を職員会議で情報共有する.

関係機関のサポート（3）

関係機関が生活についてサポートしてくれる.

就学に向けて情報共有と申し送り（5）

就学に向けて，他機関と連携しながら支援を行う.

【 保育者自身の抱える課題 】

よりコミュニケーションが難しい」と口元が見の対応も避けて通れず，保育者は外国人保護者の不安』を抱えていた．

外国籍の特別ニーズ児の支援には，保護者へえない中で，『保護者とのコミュニケーションへの支援に自身の課題を感じていた．最も保育

加えて，外国の子育てと日本の子育ては習慣者を悩ませていたのが『保育者の英語力の問が異なることが多く，『日本の子育て文化を伝題』である．英語への苦手感を持っている保育

える難しさ』と向き合うことになった．また語者は多く， 保育士の方は英語も知らない人が

学力の壁や子育て文化の違いを感じながら，子多いので と「保育者が英語を喋れない」こと

どもの発達の偏りなどを伝えないとならないたに直面していた．また一生懸命話そうとしてもめ『発達課題を伝える難しさ』を実感していどこまで伝わっているか不明であり，「電話はた． 日本語以外の言葉の理解の遅れのところ10

【 原著 】保育所における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫は伝えていない という「保護者へ伝える戸惑であった．また支援の現状では，『専門機関とい」や 保護者に相談しても，あまり気にするの連携不足』もあり，保育現場以外で外国人親様子はない と「保護者の関心の低さ」も見ら子を支える『地域資源の不足』も目立った．

れ， 日本人のお母さんは気にしていても，ア【 受容的な雰囲気の組織づくり 】

メリカ人のお父さんが全く気にしていない と「父母間の問題意識の違い」に難しさを感じて限られた資源の中，保育所は様々な努力をいた．

行っていた．まずは『受容的な雰囲気』を心が発達課題を伝える際に専門用語が頻出する

けており， 生活習慣とかが違っていた時もあが，『外国人保護者へ専門用語で説明する難しり．その時は全部受け入れていた気がする とさ』も加わって，保育者自身困難を抱えてい「職員が親子を全面受容して関係性を築く」中た． 病気とか障害とかの，専門用語になるとで，「周りの子ども達からの受容」も行われる

わかんなくなる と「保護者に対して，専門用ようになってきた．

語を説明することが難しい」ようで， 教育相

さらに 園児のお母さんがフォローしていて談などで日本語で所見を書いてもらっても，そくれたからよかったけど，あれがなければ伝れをどうやって外国人の方に伝えるのか とわっていなかったかも と「保護者同士のサ困っており，「専門用語での説明の必要性」をポート」の重要性を認識しており，『保護者の感じていた．

受容』を皆で行っていくために， 夕涼み会の時には，チヂミとかを焼いてもらって．文化の【 制度や福祉サービスの課題 】

違いなども，辛かったから，他のお母さんたち

外国人家庭への支援を行うには制度や福祉もやっぱり本場は違うよねとか言って，受け入サービスの利用は欠かせないが，現状では課題れていた と保育所として外国籍の特別ニーズが多い．外国人家庭が保育所に入所する前の段児の保護者の「特技を生かせる場の提供」など

階で，本来であれば公的な資料や説明など『言の工夫を実施していた．

語サービス』が必要となるが実際は不足してい【 遊びを中心とした支援 】

る．「保育所に来る前の事前の段階での通訳サービスの不足」や「公的な資料がすべて日本

外国籍の特別ニーズ児への対応は，『遊びを語であることの難しさ」があり，「専門用語の中心とした支援』に力を入れていた． 大好き

多言語による説明冊子の必要性」が求められな遊びが見つかってからは，人間関係がよかった．外国人家庭は，外国人としての大変さに加た と「遊びを通して仲間関係を築いていく」

え，家庭や子どもの課題など複合的な問題が生中で「好きな友達から遊びが膨らむ」ことに保じてるケースがあるが，その際の「複合的な問

育者は手ごたえを感じていた．

題へのサービスの不足」が顕著であった．例え

遊びを通して子ども達は絆を深めており，保ば，発達や情緒に課題がある子どもへの支援を育者は「保育の中のわかりやすい対応」を心が行う際にも『加配の仕組みに問題』があり，保け『保育中の対応の工夫』を行っていた．外国育現場のみの努力では限界がある．行政に働き

籍の特別ニーズ児も遊びの中で得意なものを見かけてもいずれ帰国するからと『行政の関心のつけて皆に認められることで，『遊びを通した低さ』が報告された．通訳を依頼しても，『日自信の獲得』が可能となり， 祭りでは3人で積本の子育て文化や発達に精通した通訳者の不み木の園舎を作って，棟梁と呼ばれるようにな足』があり，通訳者の専門性向上が喫緊の課題

り と，「得意なことを見つけて，認められ」11日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

自信を獲得していったエピソードが報告されを支える人材や制度の課題に分けられた．保育

た．読み書きや偏食の改善などに関しては，の課題は，保育者が考える外国籍の特別ニーズ

ひらがなを教えると，お母さんは分からない児の課題と保育者が考える外国人保護者の課題

から，保育園でわりと自分で書けるようになっがあるが，保育現場はすでに多くの工夫をしなていた と「保育園の環境により成長する」こがら対応していた．具体的には，まず初めにとを目の当たりにし，『保育現場による成長』【受容的な雰囲気の組織づくり】に努め，外国を実感していた．

籍の特別ニーズ児の親子ともに保育園生活に対する心理的安全性や信頼感を高めてもらってい【保護者とのコミュニケーションの工夫 】

た．そして，日々の保育の中では，【遊びを中よりよい支援を行うために『外国人保護者の心とした支援】を行い，保護者との関係も【保日本語レベルのアセスメント』を行い，各家庭

育者とのコミュニケーションの工夫】を日々の言語レベルに応じた支援を試みていた．例え行っていた．保育や保護者との関係から得らればボディランゲージを可能な限り使って伝えた

た情報は，組織内で情報共有がなされ，状況にり，具体物を見せたり，書面で渡したり，連絡応じては他機関との連携も行いながら，【園内帳にはルビを必ずうったりと，「各家庭に応じ外の支援につながる組織作り】を意識しながらた適切な伝え方」を保育者個人が出来る限りチームとして対応を行っていた．このような対行っていた．

応の工夫を行うことで，【保育者が考える外国籍の特別ニーズ児の課題】や【保育者が考える【 園内外の支援につながる組織作り 】

外国人保護者の課題】にも変化が生じていた．

丁寧で細やかな支援を行うために， 職員会

保育の課題を工夫しながら乗り越える中議で毎月話していた．職員も周知できていたので，保育者は自身の抱える課題と直面していで，〇〇君はということでみんな理解できていた．保育者自身の英語力や日本の文化や習慣

た ．職員会議を利用して「職員会議での共の伝え方，専門用語の説明の難しさを実感し有」など『組織内の情報共有』を行っている．

ていた．特に外国籍の特別ニーズ児といってまた，就学に向けての情報共有や申し送りを外も英語圏を中心とした外国籍とは限らない．

部機関へ行ったり，「就学に向けて情報共有と保育者個人の努力のみで，様々な言語に対応申し送り」として 仕事とか生活とかは，母子することはほぼ不可能である．ゆえに，制度寮の人がサポートしてくれていた と『関係機や福祉サービスの課題の改善が急務であっ関と協力したサポート』も行っていた． 小学校

た．現状の保育現場のみでは限界も示され，の申し送りの時には，小学校の先生は保育園にき保育や日本の子育ての風習に精通した通訳者てくれて，9名2時間分伝えた と「就学に向けてやICTを使用した言語サービスなど制度的な情報共有と申し送り」もしっかりとなされた．

支援も含めて検討が求められた．

各カテゴリー間の関係

以上のようなストーリーラインをもとに，本研究の目的に沿って，保育現場の課題と対応の工夫について，カテゴリー間の関係を図式化したものがFigure１である．
保育現場が抱える課題は，保育の課題と保育12【 原著 】保育所における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫

保育現場における外国籍の特別ニーズ児の課題を解決できるような支援の必要性

保育者が直面する課題

保育を支える人材や制度の課題

対応の課題

保育者が考える
外国籍の特別ニーズ児の課題

保育者が考える
外国籍の保護者の課題

子どもと他者との関係で気になる課題外国人保護者の書き言葉の理解困難さ

保育活動の中での子どものつまづき

保育者自身の抱える課題

食事に関する文化的理解の問題

親子間の愛着の問題

夫婦間の考え方のズレ

言語サービスの問題

日本の子育て文化を伝える難しさ専門機関との連携不足

発達の課題を伝える難しさ

夫婦間のトラブル

外国人保護者へ専門用語で説明する難しさ

母親の情緒的問題

園内外の情報共有

保育者の英語力の問題

日本の子育て文化や発達に精通した通訳者の不足
保護者とのコミュニケーションへの不安 複合的な問題へのサービスの不足

外国人保護者の日本語レベルの低さ

外国を理由とした
アセスメントの難しさ

制度や福祉サービスの課題

組織内の情報共有

地域資源の不足
行政の関心の低さ
加配の仕組みの問題

関係機関との連携による支援

対応の工夫

保護者とのコミュニケーションの工夫

遊びを中心とした支援
遊びを通した関係づくり

保育中の対応の工夫

外国人保護者の日本語レベルのアセスメント

保育環境による成長

遊びを通した自信の獲得

各家庭に応じた適切な伝え方

受容的な雰囲気の組織づくり

Figure1

受容的な雰囲気

保護者の受容各カテゴリーの関係図

4. 考 察外国籍の特別ニーズ児に必要な配慮とは
外国籍の特別ニーズ児に対しては，発達面の本研究では，外国籍の特別ニーズ児への対応

配慮，言語理解の配慮，親子関係への配慮などについて明らかにした．保育者は，文化的な背が挙げられた．特に発達面と言語理解の配慮に景を考慮しながら，特別ニーズ児の特徴を把握

ついては，どちらが主問題かの把握が難しいとするために行動面やこだわり，社会性，食事の感じていた．一方で，食事面でも戸惑いが生じ面から総合的な情報を得るよう工夫していた．

ており，子どもの偏食が発達面の問題なのか，

外国籍の特別ニーズ児は，外国籍および特別

家庭での食の偏りの問題なのか，または宗教的ニーズ児という重複の困難さを抱え持つが，保な問題なのかという3つの側面での判断に難し

育者は，子どもに対しては遊びを中心とした支さが示された．

援を行っており，その有効性に手ごたえを感じ

宗教的な側面としては，イスラム教文化やベていた．一方，外国籍の保護者に対しては通訳

ジタリアン文化などの配慮が必要であるが，例や多言語資料，地域の専門機関との連携などがえば，離婚前の夫からの恐怖により必要以上に課題として挙がった．

食事制限を行っている事例など複雑な問題も示

13日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

された．アセスメントの視点として，行動面やテムを理解してもらう必要があるが，その説明

情緒面，知的側面などにのみ焦点を当てるのでや対応については，語学面を含めて保育現場主はなく，「食事」を介して見えてくるものも多体による支援の限界を感じていた．三菱UFJリ

く，「食事」は，外国籍の特別ニーズ児を理解

サーチ＆コンサルティング4）の調査でも保育現するための切り口になる可能性が示唆された．

場から国や自治体に望む支援として，ICTを活用した言語的支援や資料翻訳，共通の支援窓

外国籍の特別ニーズ児への遊びを中心とした支援

口・支援人材確保可能な制度などが挙がっており，今回のインタビューからも同様の結果が示

外国籍の特別ニーズ児への支援は，基本的にされた．

は日本人の特別ニーズ児への支援と共通する点

本研究では，保護者自身へのインタビューをが多かった．配慮が必要な行動が，特性による実施していないが，金田12）のコミュニティ通訳

ものか，言葉の障壁によるものか，家庭環境に者を対象とした研究では，外国人の親自身からよるものかのアセスメントは重要であるが，対も保育園や小学校に関連する相談が挙がってお

応方法は基本的には「遊び」と「生活」を通しり，就学は保育現場，親双方にとって重要な関たものとなり通常の保育支援と共通するアプ

心ごとであることが示された．特に発達障害なローチであった．

ど外国籍の特別ニーズ児の親は，入学前の情報

すなわち，初めに外国籍の特別ニーズ児が安の少なさや発達検査の低い数値（実際の能力よ心する関係性を保育者と構築して，その関係性りも），日本語で伝えられないもどかしさ，日を基に，対象児の「好きな遊び」を見つけ，本の学校システムへの不安など多くの葛藤を抱「遊び込む」経験を積み重ねる．子ども達は，いている13）．

その中で自己効力感を獲得し，遊びを通して対

これらの課題を解決するために，保育現場は人関係を広げていくことが可能となっていた．

すでに様々な工夫を行っており，外国人保護者

また発達的な遅れが気になる部分に関しては，との関係性を作るため，相手の立場を理解した個別の声かけやかかわりを通して，個人の変化

受容的な対応や相手の特技を生かした仲間づく

や発育・発達を促していた．

りなどを実践していた．

外国籍の特別ニーズ児の保護者対応の難しさと工夫

外国籍の特別ニーズ児を支える保育現場が求める支援とは

外国籍の特別ニーズ児への支援は，従来の保育本研究の結果より，保育現場で求められていでの関わりの応用が可能であったが，一方で多くる支援としては，通訳等の言語サポートの支援の保育者は保護者対応の課題に直面していた．

と，各種書類や専門用語による説明の言語的な外国籍の特別ニーズ児に関する連携以前に，支援などが示された．これは，藤川・田邉13）や通常の保育での情報共有の難しさが示された．

鈴木・森山・五味・持田14）の指摘とほぼ同じ内

そもそも保護者の語学力や専門的知識の理解力容であった．今回は「外国籍の特別ニーズ児」

がどの程度であるのか把握することが難しく，とより対象を絞ったため，藤川・田邉 13） 以上

口頭でのコミュニケーションが可能であったとに，医学的・心理学的・栄養学的な専門用語へしても，お便りや連絡帳など書き言葉になるとの対応の必要性が強かった．この点については情報伝達が困難になり時間もかかっていた．加

保育現場のみでは対応が難しく，喫緊の課題とえて，日本の子育て文化や日本の社会的なシス

して行政主体の支援が求められる．

14

【 原著 】保育所における外国籍の特別ニーズ児への対応の課題と工夫

また就学支援について，アセスメントの課題

題，そして保育現場が持つ支援資源の限界が明や保護者対応の課題も示された．外国籍の特別確になったことは，今後の保育現場への支援内

ニーズ児への支援に関しては，豊田市子ども発

容の検討への一助となるであろう．

達支援センターが指摘するように，「特別な本研究の課題としては，次の2点が挙げられ支援が必要かどうかの基準の確立」が重要である．まず1点目は，調査規模の限界である．今る．発達の遅れを「外国人」というフィルター回選定した保育現場は，都市型分散地域（多ゆえに見過ごされる場合もある一方で，金9）が数・多国籍型）に絞った調査であった．集住地

指摘しているように，日本語がうまく話せないこ

域や少数地域の場合，子育ての様相が異なることで発達障害と見立てられてしまうこともある．

とが示されている 17）18） ．地域によっては，す

子どもの状態を判断する基準が急務である．

でに同じ国の仲間による子育てコミュニティな15）

さらに，保育現場以外の生活支援も必要であどが出来て情報共有の度合いが異なるかもしれ

り，他機関や外国人の子育てグループの紹介なない．今後は地域間の比較や国籍の比較などをども求められていた．特に外国人家庭の中に行うことで，より丁寧な支援の在り方が見いだは，夫が日本人で，妻がアジア圏の場合，妻のせるであろう．

経済的地位の低さを利用してDVが発生してい次に2点目としては，外国籍の特別ニーズ児る事例が示された．寺田16）が指摘するように，の「アセスメント」の問題である．保育現場内

DVを子どもが目撃することによる心理的虐待であれば，個に応じた支援とういことで，各子への支援は，地域ネットワークを駆使した支援どもの課題に沿った対応が可能であるが，就学が不可欠である．

への引継ぎや就学席の選定には正確なアセスメントが必要となる．外国籍の特別ニーズ児に特本研究の成果と限界化したアセスメントツールの開発が望まれる．

本研究は，外国籍の特別ニーズ児に対する対応について検討した．本研究の成果としては，
近年増加傾向にある外国籍の特別ニーズ児に対する保育現場での支援の現状と課題，そして求文献

められる支援内容が明らかになったことであろ

1） 総務省自治行政局（2006)「地域における多文化共生推進プラン」
https://www.soumu.go.jp/kokusai/pdf/sonota̲b6.pdf（アクセス2023年12月12日)
2） 総務省自治行政局（2020)「地域における多文化共生推進プラン」改訂のポイント
https://www.soumu.go.jp/main̲content/000718716.pdf（アクセス2023年12月12日)
3） 出入国在留管理庁（2021) 「国籍・地域別在留外国人
数の推移」
https://www.moj.go.jp/isa/content/001356650.pdf（アクセス2023年12月12日)
4） 三菱UFJリサーチ＆コンサルティング（2021) 「令和2
年度 子ども・子育て支援推進調査研究事業 外国籍等の子どもへの保育に関する調査研究」https://www.murc.jp/wp-content/
uploads/2021/04/koukai̲210426̲16.pdf（アクセス2023
年5月15日)5） 藤後悦子, 野澤純子, 石田祥代（2023)「乳幼児および学童期を育てる外国人家庭の子育ての課題と必要な支う．本研究対象は外国人人口が多い集住地域でなく，都市型分散地域であったものの，子どもたちの特性を加味しながらの園づくりや，組織づくりが行われている様子が伺えた．保育者
は，外国籍の子どもたちを通常の保育の中で，日本の子どもたちと同じように対応しながらも，発達への課題，親子関係など愛着への課題
を見極めようと努力を行っていた．また支援の工夫としても遊びを中心とした支援や保護者との信頼関係の形成，ICT機器などを使用した言
語の壁をなくすような工夫なども実施しており，保育現場での子育て支援の効果が見いだされていた．一方で，保育者が抱える不安や課

15日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

援について」『東京未来大学研究紀要』17,
pp.199‑208
6） 三菱UFJリサーチ＆コンサルティング（2020)「保育所等における外国籍等の子ども・保護者への対応に関する調査研究事業報告書」
https://www.murc.jp/wp-content/uploads/2020/04/ko
ukai̲200427̲1̲1.pdf（アクセス2023年12月12日)
7） 髙橋智（2004)「特別ニーズ教育」という問いー通常の教育と障害児教育における「対話と協働」の可能性」『教育学研究』71（1）,pp.95‑103
8） 石田祥代, 是永かな子, 眞城知己（2021)「インクルーシ
ブな学校をつくる」『ミネルヴァ書房』pp.41‑43
9） 金春喜（2020)「『発達障害』とされる外国人の子どもたち」明石書店.
10） 岡上直子（2019)「外国人幼児の受入れにおける現状と課題について 文部科学省幼児教育の実践の質向上に関する検討会（第7回)配布資料
2」
https://www.mext.go.jp/b̲menu/
shingi/chousa/shotou/140/shiryo/1422191.htm（情報取得2023/5/15)
11） 木下康仁（2007)「ライブ講義 M-GTA 実践的質的研究
法―修正版グラウンデッド・セオリー・アプ ローチのすべて―」弘文堂.
12） 金田拓（2018)「外国人住民の子育て支援通訳における相談頻度調査」『帝京科学大学教職センター研究紀要』3（2）,pp.1‑1213） 藤川純子,田邉正明（2021) 「発達障害児を育てる外国人保護者に対する支援の研究（1）−南米出身保護者へのインタビューからの考察−」『三重大学教育学部研究紀要』72, pp.489‑504
14） 鈴木良美, 森山ますみ, 五味麻美，持田恵理（2018)「発達障害を有する外国人小児への保健師による早期発
見・支援とその困難」『日本公衆衛生看護学会誌』7（2）,pp.72‑79
15） 豊田市こども発達センター社会福祉法人豊田市福祉事
業団（2008) 「豊田市における 外国人障がい児の現状と 課 題 に 関 す る 調 査 報 告 書 」
https://www.fukushijigyodan.toyota.aichi.jp/web/wp-c
ontent/uploads/2021/03/gaikokujin.pdf（ 情報取得
/2023/5/15)
16） 寺田貴美代（2020) 「外国人DV 被害者とその子どもたちに対する包括的支援体制の構築」『新潟医療福祉学
会誌』20（1）,pp.104‑10417） 伊藤佳穂（2021)「共生社会への取り組みに関する研究−埼玉県川口市芝園団地での実地調査から−」『東京女子大学言語文化研究』29, pp.1‑39
18） 田中宝紀（2016)「外国人散在地域に暮らす子どもの孤独―言語難民状態，解決への糸口とは？」
https://news.yahoo.co.jp/byline/tanakaiki/20160528-00
058178（アクセス2 0 2 3 年12月12日)

付 記
本論文は，その一部を日本保育学会第76回大会にて発表
している.
本研究は，JSPS科研費21K02716の助成を受けた.

16

【 原 著 】

持続するおやじの会がもたらす
子育て環境としての効果に関する研究
Research on the effectiveness of sustainable
Oyaji-no-kai as a childcare environment
清水 憲志
Kenji Shimizu
中国短期大学
Chugoku Junior College

キーワード
おやじの会

子育て環境

家族

持続可能

地域コミュニティ

Oyaji no kai / childcare environment / family / sustainable / Local Community

要旨

本研究ではおやじの会に概ね10年以上関わっている人を対象に調査を行った． おやじの会に関わるに至った動機や10年以上参加している理由に着目することで， 子ども達や地域の“子育て環境”として， 父親達がおやじの会に関わった理由や， 10年以上参加している理由等活動を行う中での意識の変容を明らかにした．そうすることで，子育て環境としてのおやじの会の可能性を言及した．
TEMを用いた分析をした結果，5つの時期区分に分けられた．第一期【父親の仲間渇望期】，
第二期【おやじ仲間模索期】， 第三期【おやじの背中魅せ期】， 第四期【家族交流期】，第五期【おやじの地域溶け込み期】である．
結果， 身近な地域を拠点としていることで，自分の“居場所”ができる． そこに“仲間”と“役割”があることで， 父親を含め， おやじの会に関わる人々は， 何年にも渡って関わり続けていた．
さらに， 父親である自分だけではなく“家族”で関われる場所だからこそ継続していた． おやじの会が紡いだ， 仲間との関係性は， 年数と共に関係性はより味わい深いものに醸成され， その関係性に子育て環境としてのおやじの会の意義があると考えられる．

17

In this study，we surveyed fathers who have engaged in a fathers’ association (Oyaji-no-kai)
for more than ten years ．Our survey results revealed that respondents joined the associationand continued to participate in it for over a decade to stay involved with their children andlocal communities as a “childcare environment ．” It also clarified their goals and changes ininvolvement awareness over time ．The results of this study enabled us to explore the further
potential of Oyaji-no-kai in childcare environments．
Th e r e s u l t s o f t h e T E M a n a l y s i s i d e n t i fi e d fi v e s t a g e s o f e n g a g e m e n t : c r a v i n gcompanionship，searching for companions，leading by example，family interaction，and
blending with the local community．
The study results indicated that being involved in the local community helped fathers foster asense of belonging ．Having companions and assigned roles motivated fathers and individuals
involved in Oyaji-no-kai to continue their involvement．Furthermore ，fathers were enabled
to continue attendance effortlessly with the association’ s support of them and their families．
The friendships that fathers mutually established through Oyaji-no-kai deepened with time ，and the results suggest that these relationships are the primary motivation for Oyaji-no-kai inchildcare environments．

問 題と目的

てられ，大人への“憧れ”を持ち，自分も子育てをしたいと感じる必要性がある．また，子育ての（1）はじめに（3）
在り方の世代間伝達として，井原(2 0 1 5 ）が

昨今，少子化や家，保育現場での虐待等様々「親が自分自身の親からの育児体験に強く影響な子どもに関わる問題があり，子育て環境の整されて自分の育児を行う」と示すように，本来備が求められる．2023年より，こども家庭庁が

子どもの育て方は自分が育てられた在り方に影設置，こども基本法が施行され，第3条の6 （1）

響される．そのために多様な子育ての在り方をに「家庭や子育てに夢を持ち，子育てに伴う喜子ども時代に自分の肌で感じることで，多様なびを実感できる社会環境を整備すること」とい子育ての在り方を知ることができる．

う理念が示されている．下線部に付則したようおやじの会という父親主体の会がある．薄葉に子どもが子どもとして尊重され，最善の利益（4）(2006）
は，「子育て，子供との触れあい，を確保し，その父母の養育に対して十分な支援

教育，健全育成，地域貢献，自主学習，そしてを行い，家庭や子育てに夢を持ち，子育てに伴男どうしのお付き合い等を目的として，男性のう喜びを実感できる社会環境を整備する必要がみが集まって活動する，学区もしくは地域単位ある．そのためには，“持続可能”な形で子育ての集団」と定義し，拠点を学区若しくは地域に支援が行われ，今の親世代も子育てを楽しみ，置き，“男性のみ”が集まる会であった．学校に育てられた子どもも自分達は尊重されていると属する保護者の団体としてPTAがあるが，感じながら未来に期待が持てるような，育て・PTAと同じ“任意”団体ではあるものの，PTAか育てられるということが循環する必要がある．

らは独立した組織である．1983年に神奈川県川（2）
また，山縣(2002）
が述べるように親子関係

崎市で「いたか」という名称で結成されたのがの中で親自身も育つことがある．そのためには最初のおやじの会と言われている．由来は子ど

まず，子ども時代に未来を期待できる環境で育もの発した「おっ，おやじ，いたか」という言

18

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

葉であり，当時の父親が子育てに関わっていない状

んでいる方法論である．TEM（10）におけるプロ

況を反映していた．そして，全国おやじサミットがセスは，「時間が接続する中での対象や現象の2002年に香川で開催されてから毎年全国各地

変容」というように時間がキーワードとなってで行われ， “おやじ”達の交流が行われている．

いる．研究者が自身の関心に基づき，等至点

おやじの会に関する先行研究として，上田(Equiﬁnality Point：EFP）を設定し，出来事を(2007） は，学校に協力するなかで，学校の語ってくれる人を「ご招待」し，個人の行為や教師との信頼関係が作られる事を示唆してい価値観の変容を記述していくのである．安田（6）（7）
る．また，平田(2005）
や京須(2006）の研（11）(2012）
は，9±2を対象にすると，「径路の究において，おやじの会が父親同士の関係を作類型化」が見えてくると示唆し，その類型化こそり，その結果，父親達の子育て不安を解消し，が，社会・文化の様相を表す共通性を示すとし父親自身が子育てへ主体的に関ろうとする意欲（12）ている．サトウ(2012）
は，TEMの概念ツーを高めていくことが示唆されている．

ルを，径路が発生・分岐するポイントである分（5）

全国サミットの開催から20年が経過し，継続岐点(Bifurcation Point：BFP），EFPに至るま

参加している会員も見られる．先行研究にもあでの必須のこととして経験される出来事である

るように拠点は基本的に“学区”若しくは“地域”

必須通過点(Obligatory Passage Point：OPP），

である．今までの先行研究では，それらの拠点

EFPへの歩みを後押しする力である社会的助成に注目はしているが，長年に渡っておやじの会(Social Guidance：SG），EFPに向かうのを阻害が継続している理由や子どもが学区を離れてもする力である社会的方向づけ(Social

関わり続けていることについて，調査したものSD）があり，時間軸に沿って図式化したものが

は無い．

（13）
は，
TEM図である．なお，荒川(2 0 1 2 ）Direction：

そこで，本研究ではおやじの会に概ね10年

TEMを含む多くの質的研究は“一般化”を目指す

以上関わっている人を対象に調査を行う．おものではないとしている．類型化は，類似したやじの会に関わった理由や，10年以上参加し点を集約し，共通点を見出すものである．別のている理由等活動を行う中での意識の変容に

対象者に調査を行った場合は，別の結果や同様着目する．

の結果が見られる可能性もあることを示唆した
上で，そこで語られたことは，「事実」であ（ 2 ） TE M についてり，そこから離れずモデルが作られているなら，

本稿では，時間軸を捉えながら「個人の経路

１つの理解の仕方として乱暴な事ではないと再現の深みを探る」ことができる質的研究の一つとして，複線経路等至性アプローチ(Trajectory（8）
Equiﬁnality Approach：TEA）
を用いる．TEAについて安田(2015） は，「複線経路・等至性について述べている．

（3）目 的

本研究では，おやじの会に10年以上関わって（9）性モデル(Trajectory Equiﬁnality Modeling：

いる人を対象とし，TEMを採用した．おやじ

TEM）」，「歴史的構造化ご招待(Historicallyの会の人々の参加した理由，継続している理由

Structured Inviting：HSI）」，「発生の三層モデ等意識の変容を時系列に基づいて分析し，「外ル(Three Layers of Genesis: TLMG）」を統合・的環境との相互作用」や「他者(人・モノ)」と統括する考え方であると述べている．TEMのの関係を「時間」の中で意味づけて，意識のど特徴は，単なる技法のマニュアルではなく，具のような変容が見られたのかを明らかにする．そ体的なライフを丁寧に考えることを本質的に含うすることでおやじの会が持っている意味と，父19

【 原著 】持続するおやじの会がもたらす子育て環境としての効果に関する研究

親達の意識として，どのような目的を持って関に属している者がいる，現在は下記の表1の通わり，継続し，活動を続ける中でどのような変りである．なお，活動歴は通算年数である．ま化が生まれ，長年に渡って活動し，“子育て環

た，会長の経験者が4名，会員が5名である．そ境”の一端を担うようになっているのかを言及

れぞれ行事担当の経験はあった．

する．

（2）インタビュー

方法

インタビューに先立ち，メール等を用いて趣旨説明を行い，賛同いただいた方に，調査を（ 1 ） 調 査 対 象者行った．おやじの会に参加した経緯や目的等や「全国おやじサミット」の関係者及び筆者が継続して参加し続ける理由を明確にするため半10年ほど前から関わりのあるおやじの会の関係

構造化インタビューを行った．過去(おやじの者等を通じて，インタビュー及び事例収集の協会に入る経緯や活動を行う中での関係性等)か力を依頼し，ZOOM及び対面で父親9名にインら現在(現在の状況)までを整理しながら尋ねる

タビューを行った．調査時期は2022年5月〜11

ことで，自覚していなかったこと等が言語化さ月に実施した．それぞれの時間は，概ね45分程れた．

度である．主な内容としては，「おやじの会に参加するきっかけや理由」，「活動を促した理（3）分析方法

TEMに沿って，父親の変容を時系列で分析

由や阻害した理由」等について尋ねた．
活動場所はそれぞれ北海道，埼玉，東京，兵しながら，本研究が着目しているおやじの会に庫，香川，愛媛，熊本であり，結成及び参加し関わる父親の経験の過程を分析する．なお，用た当初は学区に拠点をおいて活動していた．そ語の説明と本研究における用語の位置づけにつの後，地域に移行した者，地域と学区それぞれ

いては，表2に示す．

表1

調査対象者の概要

父親

年 齢

活動歴

最初の加入状況幼稚園（後の幼小中三校園に所属）
幼稚園（後の幼小中三校園に所属）

現在の加入状況

会の役割

A

50代

15年

地域の会に所属

会長

B

50代

10年

不参加

会員

C

60代

22年

小学校

地域の会及び小学校の会に所属

会長

D

60代

19年

小学校

地域の会に所属

会長

E

50代

21年

小学校

地域の会及び小学校の会に所属

会長

F

50代

15年

小学校

地域の会及び小学校の会に所属

会員

G

50代

18年

小学校

地域の会及び小学校の会に所属

会員

H

50代

14年

幼稚園

地域の会及び小学校の会に所属

会員

I

50代

10年

小学校

小学校の会に所属

会員※2 0 2 2 年に行ったインタビュー時の状況

20日本社会福祉マネジメント学会誌
表2

Vol．4（2024）

TEM の用語並びに本研究における意味

用

語

説

明

データとの対応

等至点：EFP（Equiﬁnality Point）

研究者が設定する分析範囲の行為プロセスの終点

分析対象部分の結部でおやじの会についての到達点

分岐点：BFP（Bifurcation Point）

ある経験において転機となる状態や，実現可能な複数の経路が用意される状態の結節点

父親達の分岐となる点

必須通過点：OPP（Obligatory Passage Point）

等至点へのプロセス中でほとんどの場合に経るであろう通過点

父親がおやじの会に関わるにあたってほぼ必ず通る点

社会的助成：SG（Social Guidance）

その人にとって，等至点へ向かう
行為選択を後押しする力として働く
環境要因

おやじの会について後押しする事象

社会的方向づけ：SD（Social Direction）

その人にとって，等至点から遠ざかる
行為選択を後押しする力として働く
環境要因

おやじの会から遠ざける事象（ 4 ） 分 析 手 続きのTEM図を統合して，一つにまとめた．

データ分析は下記の手順に沿って行った．

（14）④TLMGについては，サトウ(2022），安田（15）(2015）
を参考に，TEM図で設定された分①インタビューで得られた語りをそれぞれ意味

岐点を基に，第一層の「行動レベル」(アクのあるまとまり(１文 )ごとに切片化した後，

ティビティの発生），第二層の「意識レベラベル化し，それを分析単位とした．インタ

ル」(サインの発生)，第三層の「信念・価値

ビュー内容は表３に示す．

観レベル」(ビリーフの発生)という３層に②それぞれの語りから，必須通過点，分岐点をよって理解する理論である．TEMによる分設定した．研究協力者が活動を行う上で影響

析はおやじの会の時間の流れの経験を通しを及ぼした様々な要因を，SGとSDとして協て，おやじの会の魅力を表出し，現在まで続力者の言葉を用いて設定した．

く価値観を可視化するのに適していると考え，③それぞれのTEM図を作成した後に，「おやじ採用した．

の会のライフストーリー」となるように個々

表3

インタビュー質問内容◎ おやじの会に入った・作った理由は？

◎ 仕事に何かしらの影響はありましたか？

◎ おやじの会に参加して子どもとの関りで変化はあるか？

◎ おや爺の会に移行・新設するのか？

◎ おやじの会に参加して妻との関りで変化はあるか？

◎ 引退は考えているか？

◎ 活動を促した理由や阻害した理由は？

◎ おやじの会として今後の展望は？

◎ 他の会との連携が具体的によかったこと？

21

【 原著 】持続するおやじの会がもたらす子育て環境としての効果に関する研究（ 5 ） 倫 理 的配慮

たけどゼロかもしれへん．だから保護者，幼稚調査に先立ち，所属研究機関の倫理審査を受園の保護者全員に強制的におやじの会に入れた

け承諾された( 受付番号 3‑6 )．また，研究協力

らどうでしょうかという意見もあった．僕はそ者に依頼する際，研究の目的，方法，時程等をれは嫌やと言った．やっぱりやるには有志．や説明し，途中辞退できることも伝えた．Zoom

る気がある人でないと続かん．』とあり，PTA

でインタビューを行ったため，口頭での承諾をのように原則全員が参加するではなく，“同じ得た後に録音を始めた．また，調査対象者名は価値観”を持った［父親の仲間(友達)が欲しい

全てアルファベット表記として，個人が特定さと思う］とあるように仲間と活動することの意

れることの無いように配慮した．

義を感じている．ただ，行事に参加する中で男性の数が少なく，行きにくさを感じているだけ

結 果

ではなく，子どもや家族，拠点となる学校のために同じ父親としての仲間を求めていたことがTEMを用いた分析により，会員であるBのお分かる．その根底には，『子どもみたいと思やじの会に関わる経験が図1，Bを含めた調査協

う．自分達の』や『幅広くいろんなお父さんた

力者の経験を統合したのが図2である．(以下

ちの持ってる趣味であったり，子どもたちと交TEM図と表記)なお，本文中の【】はTEM図えてそういう(門松作りや釣り)楽しいこと．』における時期区分名を［ ］は父親のラベルと，可というような，“子どもの様子を自らの眼で見能性としてありうる行為のラベルを『たい”や“子どもと楽しいことして関わりたい”と』はインタビューデータを意味する．父親達の行動のいう思いがある．

中で，行動，活動の展開が変化したと考えられ

そして，その時のおやじの会の有無により次る点を境に，おやじの会における父親達の経験の行動は変化する．有る場合は，参加すればよを第一期【父親の仲間渇望期】，第二期【おやいが無い場合は，おやじの会に関わったことがじ仲間模索期】，第三期【おやじの背中魅せある人や知っている人の存在が大きい．作った期】，第四期【家族交流期】，第五期【おやじ人はみんな，他者から聞いたか，他学区で活動の地域溶け込み期】という5つの時期区分に分するおやじの会の存在を知った上で作っている．

けた．以下TEM図と対応させて，本事例におただ，行事に父親が多くいる状況ではなく，同ける父親達の概説をする．

じ価値観を持った“仲間”を求めている様子が伝わってくる．また，仲間ができる事で，自分が第 一 期 【 父親の仲間渇望期】

苦手なことも得意な仲間にきっかけをもらい，まず，［子どもが入学(入園)する］が第一歩

子どもと共に楽しもうとしている．

である．そこで，子どもの参観日等の行事に参加した際に当時はまだまだ，父親が参加しているケースが少なかった．そんなこともあり，父親が参加すると目立ってしまい，『だからあんた出ん時というパターンがすごく多いねん．それでこういう会を作ってくれたら私らも行きや
すい．』のように，今後のことを踏まえて足踏
みするケースがあった．そして，『任意ですると集まらない可能性があるやん．さっきも言っ22

日本社会福祉マネジメント学会誌

2nd-EFP

Vol．4（2024）

一人の保護者として学校・地域行事に参加する
父親だけでも学校行事に参加するおやじの地域溶け込み期

仲間の家族と一緒に旅行に行く

SD：社会的方向付け（阻害要因）

以前の仲間で飲み会をする
気の合う家族同士で交流する
おやじの会の人数が集まらず 解, 散する

子どもの友達を知る

飲み会の担当になる行事の運営を一緒にする

P-EFP：
両極化した等至点

SG3
自分の名を冠した
0 次会・２次会が行われる

会員の個性を理解し合う

定期的に飲み会が行われるようになる

妻からの誘いで父親達の集まり
︵飲み会︶
に参加する

SD1
女性が多いことで億劫になる

SD2
知らない人が多い場で嫌だ

父親の仲間渇望期

おやじの会に所属する

妻がＰＴＡ役員になる園の行事に行きたいが 知, らない人や男性が少なくて行きにくい
子どもが入園する

23

SG1
飲み会が楽しく , おやじの会の存在を知る活動のみに参加する

BFP1

おやじの会の活動に参加する

EFP：等至点

父親同士が仲良くなる

非可逆的時間SG2
飲み会に誘われる

母親︵妻︶が活動を見に来たり 手,伝ったりする

OPP

おやじ仲間模索期

行事の企画を一緒にする

図1

仲間の子どもにも声をかける

B のおやじの会ライフストーリー（TEM 図）

SG：社会的助成（促進要因）
実際には進まなかった径路

P-EFP
SG4
子どもの友達から声をかけられる

子どもとの共通の経験・話題ができる

データから得られた径路

家族同士の交流が生まれる

OPP：必須通過点

子どものことや仕事の相談をされる

おやじの背中魅せ期

父親同士の交流が続かない

SG5
他の家族から
名前を覚えられる

先生と会話をするようになる

SG6
先生から直接子どもの様子を聞く

家族交流期

EFP

おやじの会の行事以外の付き合いが生まれる

SG7
妻が居なくても ,知り合いの母親から声をかけられる

会員が減り 活, 動回数が減少する

BFP：分岐点

SD3
仲間の会社が閉鎖する

新規会員が入らない2nd-EFP【 原著 】持続するおやじの会がもたらす子育て環境としての効果に関する研究

会員が固定化され 新, しい
会員が入らず 高, 齢化する

おやじの地域溶け込み期

地域のおやじの会へと移行する

BFP4

BFP5

おやじの会を卒業する

積極的な交流がなくなる

子どもが卒業する

P-EFP

父親だけでも学校行事に参加する

SD：社会的方向付け（阻害要因）

SG6
妻が居なくても ,知り合いの母親から声をかけられる

SD2
活動について思いに「ずれ」が生じる

気の合う家族同士で交流する
継続しておやじの会の活動を行う

子どものことや仕事の相談をする

実際には進まなかった径路

家族同士の交流が生まれる

母親︵妻︶が活動を見に来たり 手, 伝ったりする
子どもとの共通の経験・話題ができる

データから得られた径路

会員の個性を理解し合う

自分の役割ができる先生と内容の話し合いをする

おやじの会を結成する

父親の仲間︵友達︶が欲しいと思う

ＰＴＡに参加する

BFP1

行事に行かなくなる

OPP

SD1
女性が多いことで億劫になる父親の仲間渇望期

OPP

おやじの会の活動に参加する

人数が集まらない

学校の行事に参加する

子どもが入学︵入園︶する

24

非可逆的時間おやじの会に所属する

活動にのみ参加する

BFP2

飲み会に参加する

SG2
飲み会に誘われる

父親同士が仲良くなる

BFP3

おやじ仲間模索期

子どもの友達を知る

SG1
おやじの会という存在を伝え聞く

仲間の子どもにも声をかける

EFP：等至点SG3
子どもの友達から声をかけられる

行事の企画を一緒にする

OPP：必須通過点

先生と関係性が近くなる

BFP：分岐点

行事の運営を一緒にする

P-EFP：
両極化した等至点

SG4
先生から直接子どもの様子を聞く

おやじの背中魅せ期

自分の得意なもので行事を企画する

おやじの会ライフストーリー（TEM 図）

子どもの気づいていなかった一面を知る

図2

SG5
他の家族から
名前を覚えられる

EFP

SG：社会的助成（促進要因）

おやじの会の行事以外の付き合いが生まれる

OPP

家族交流期

父親同士の交流が続かない日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

第 二 期 【 おやじ仲間模索期】

第三期【おやじの背中魅せ期】

いく．その際に重要になるのは“飲み会”である．

る］や［自分の役割ができる］，［自分の得意

すでに以前から知り合いであれば関係性を近づなもので行事を運営する］を通してそれぞれのけるのは容易ではあるが，初めて出会った人で役割が生まれたり，学校との連携を必要としたあれば，何かきっかけが必要となる．最初は，りして，子どもの理解も深まる．学校に行くこ

次の行事のことを話すが，『それの担当者が全とで，『やっぱり近くにいると先生から少し聞部決まってて，今どんな感じで進んでるとか，こえる「息子さんはこうでしたよ．ああでした

すごい真面目な会．これ，お酒ないやん，今日ってよ」っていうのが正直嬉しいですね．あの，母思ってたら，いきなり話が終わったら七輪が出

親を通して僕に言われるよりもダイレクトに言てきて．』のように，するべきことが終われば，われた方がまぁリアルではないですけども，［父親同士が仲良くなる］ために，交流を深め

フィルターが通ってない分嬉しい．』とある．

るのである．“お酒”という力を借りて仲良くな

以前は母親を通して聞いていた子どもの情報れるのであれば，重要なツールと考えられる．

を，直接聞くようになり，そこで“やりとり”がそして，仲間関係ができていく中で，それぞれ生まれる．［先生と関係性が近くなる］ことの【子どもの友達を知る】と子どもの名前と顔で，情報の質は向上し，理解が深まる．その反が一致し，互いに認識するようになり，話題も面，気を付けておかなければいけないのが先生

増えていき，親同士だけではない家族としてのや友達の認識が“〇〇さんのお父さん”だったの関係性が深まっていく．活動を通して学校へ足が“〇〇さん”と一個人へと変化することであを運ぶようになり，『おる時は全園児覚えたろる．多感な時期の子どもにとって，複雑な心境

うと思ったもん．結局覚えられへんかったけをもたらすことになるケースもあった．そのたど．でもそれぐらいの名前を，全園児の名前をめ，普段から子どもとやりとりをする中で，我覚えたろうと．クラスは覚えたけどなぁ．‑中が子の性格を十分に理解した上で，関係性を保略‑おやじやってから，自分の子どもだけじゃてるように関わる必要がある．

次に会へ参加若しくは結成し，仲間を集めて活動を行う中で，［行事の企画を一緒にすない，うちの子はどういう友達関係してるかな

活動が盛んになり，様々な活動を行う中でとか．』や『知り合いの子どもが増えるよね．

『やっぱり結局そこですごく尊敬できる先輩とそれは嬉しいよね．幼稚園行ってもAさんとかがいて，ちょっと付き合っていくうちに，こ言ってくれる子がいっぱいおったらやっぱり嬉の人いいやんとか，憧れるじゃないけど，こん

しいし，よりなんかしてやろうと思うもんね．

な大人になりたいねみたいな．』とあり，普通活力になる．』とあるように，結成時に“仲間では関わりがなく，父親として一人の人間としを求めた”状況から父親の仲間ができたことて“憧れ”を持つ人と出会い，関係性を深めていで，“仲間の子ども達も大切にしたい”という思く．父親が他の父親に憧れを持っている姿を家いに変容した．

族が見る事も大事である．憧れをもたれた親の父親達が相互に声をかけ合うことで，“自分子どもは，父親のことを誇りに思い，親が憧れの子どものため”から“知っている子ども達のたている姿を見た子どもは，自身もその親に対しめ”と目的が広くなっていく．再度，飲み会をて興味関心を持って関わるようになる．そし通じることで，さらに，おやじ達の関係性は深て，『学校に行っておやじの背中を見せれたかくなる．

らと，前も後ろも見せれたかなと．そういう姿を見てるからこそ，おやじがよく学校に来て何25

【 原著 】持続するおやじの会がもたらす子育て環境としての効果に関する研究

かやってる．家庭でも，やっぱりいろんな話をうか．地元の人より地元っぽいって言われして，今でも，中学，高校，社会人になってもる．』のように，家族でつながった絆は地域に仲良く．それは，逆におやじの会で活動してき住む住人にとって重要なものとなる．

たからこそ，そうやって，うちのおやじの背中

つながりが増えることは，［子どものことやを見せてきたからこそ，娘たちはそんなに感じ

仕事のことの相談をする］ともあるように，てるのかな』のように，包み隠すことなくあり『自分の子育てを見つめなおすということにはのままの姿を家族に魅せることで，家族は親近なるかなぁ．聞くやん，どういうのしてると感を持つ．そして，家庭だけでは体験できな

か．子育てというのは結構自分のとこが常識やかったことも経験するようになり，［子どもとから．隣は隣の人の育て方があるけど，そんなの共通の経験・話題ができる］ことにつながの聞けへんやん．なんか色々こうしてるとか，る．また，家族を対象とした行事も行うようにどうしてはりますのんとか言うな，しょちゅう

なり，［母親(妻)が活動を見に来たり，手伝っ

話はせんけど，多分お母さんほど話せえへんけたりする］ことになる．元々，家族で連携してど，なんかの時にふっと聞いたり，うちはほっ色々なことに取り組んでいる例ではあるが，たらかしやでとかなんか色々言うたりするけ『それも同じノリで，おやじの会でもきちんとど，そういうのと自分とを比べる．どっちが正コラボレーションはしとったと思うんやけど，しいとかではなくて，そういうやり方もあるん

よく手伝ってくれとったな』のように母親もおかぁとか．』と聞きやすい関係性を作る．このやじの会に手伝いという形で関わるようにな話にもあるように，自分の子育てに関する価値

り，“父”と“子ども”だけでなく，家族同士が関わる観を否定するのではなく，他の人の在り方を聞ようになる．ありのままの背中を魅せること

きながら，要素を取り入れ，より良い子育てので，家族や仲間を注目させ，楽しいという思い

在り方を模索することができる．家族が交流しを生み出し，家族で参加するようになっていた．

ているからこそ，それぞれに相手の家庭の様子を思い描きながら話すことができるため，素直

第 四 期 【 家族交流期】に受け入れられるのだろう．

父親と子どもが繋がっていく中で，［家族同

家族でのつながりができたということは，知士の交流が生まれる］のように自然と母親も関り合いができるということである．すると，わる事が増えていく．家族同士を認識し合う段“父親の仲間”に固執せずとも，知り合いの母親

階になり，コミュニケーションの輪が広がってや子どもの友達もいるため，学校の行事に対しいく．その中で，家族同士が関わる事も増え，て気楽に参加することができる状況になった．

会の活動以外の場においても出会えば挨拶やコ

そして，そのような状況が当たり前になると，

ミュニケーションを取るようになる．父親が関『そしたら子ども嬉しい．お父さんと幼稚園なわったことで，家族と家族をつなげることは容んか特に寄ってくる．お父さん，お父さん．そ易になる．何故なら，元から母と子ども同士はしたら子どもにしたら鼻が高い．私のお父さ

つながっていることが多い．母親は，子どもがん，僕のお父さんみたいな感じですごい嬉しい

父親と参加する様子を見に来ることも多いた

ねんな．そんで見てもらいたいのもあるし，だめ，そこで父と子の出会いが生まれてもすぐにから張り切るし，僕もずっと行ってるからあれ

つながり，回数を重ねる中でより強固なものにやけど，子どもを見てると恥ずかしそうにしてなる．地域に住む人同士が家族としてつながる

るけど，ちょっと鼻が高い．』にもあるようことは，『結果的に家族が住みよくなったといに，子ども自身も誇らしい状況になり，子ども

26

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）との関係性も良好になる．

認することで孤独感から解放され，世代間交流
は地域全体の利益になると示唆している．この第 五 期 【 おやじの地域溶け込み期】

ように，関わった子どもからも認知されている

長年活動を行う中で，［子どもが卒業する］

ことは，大人の視点に立ったとしても，意味がことになり，子どもの卒業に伴い，［おやじのあるだろう．そして，『定年後に地域に，じゃ会を卒業する］ようになる．卒業の後はOBに

あ，ってなっても，ちょっと遅いというか，溶なるケース，辞めてしまうケース，若しくは

け込んでない．だから，今の社会人として働き

2nd‐EFPである［地域のおやじの会へと移行

ながらでも，今の時点でいろんな地域活動，ボする］等継続して関わるケースと様々なことがランティア活動にしてもコミュニケーション

起こり得ている．しかし，おやじの会の関わり

取っておれば，自分が6 5 ，7 0 で定年したときがなくなったとしても，そこで，出会ったつなに，何かしら地域の方々とコミュニケーション

がりが消えることは無い．その後も地域に住む取れる．』と語られたように，おやじの会の活一住民として関わりは継続している．おやじの動を継続して行うことで，【おやじの会を卒業会が解散した後ではあるが『普通あれだけの家する】と【継続しておやじの会の活動を行う】

族(約15家族)でキャンプいく？』とあるようのどちらにおいても，地域に溶け込み，相互にに，会の場所はなくなっても交流は続いている

関わりを継続させることができている．

ことが分かる．また，『絶対いややとか言うとか？って思うもん．ちゃんと子どもも来るし

おやじの会の父親の意識の変容について：
TLMG 図の分析な．』のようにおやじ達だけの自己満足ではな

図3は，研究協力者のTLMG図の意識の変容

く，家族同士の交流が続き，子どもが高校生やを可視化したものである．研究協力者の意識は大学生等大きくなっても一度つながった絆は切出来事によって随時変容し，経験が積み重なっれることなく関わり続けている．

ていくことで，こうありたいという自分像の意

こあると思うねんけどな，あんだけ参加する

また，拠点を地域に移し，継続的に関わり続識が発生する．その意識が，新たな行動へと導けている場合の思いは『俺，自分の姿を見せく可能性が示唆された．行動レベルを第一層とて，自分たちの子どもが大人になったときに，し，分岐点となった5つの経験をおいた．イン

結婚してまたその子どもたちに，息子たちの子

タビュー内容から意識レベルを第二層とし，行どもに，おんなじような地域で頑張るお父さ動に対する意識を抽出した．第三層の信念・価ん．うちのおやじは，小学校のときに，ああ

値観レベルは，研究協力者がこうありたいと思やっておやじの会なんか作って活動，学校のたう価値観を記述した．

めに，子どもたちのために頑張ってたよね．』とあるように，子どもに親として伝え続けたい
思いが垣間見られる．持続可能な環境のためには，“地域”という場所は学区よりも望ましいのかもしれない．また，おやじの会が解散した
り，OBとして会との距離が遠ざかったりしても，地域に住むものとして関わっている．栗山（16）
は，高齢者もその能力を社会で発揮(2008）

し続け，他人から必要とされる存在であると確

27

【 原著 】持続するおやじの会がもたらす子育て環境としての効果に関する研究

学校の行事に父親が増えると安心する

第一層

行為

第二層

記号

第三層

信念

仲間と一緒に心から楽しむ活動を通じて , 人と人が関わる面白さを
自分の周りから広げたい

父親だけでなく、母親や子どもの友達など知り合いが増えて安心する

気の合う仲間と楽しい活動を続けたい子どもの生活圏を中心に身近な知り合いとの関わりを大切にする
BFP5〈継続しておやじの会の活動を行う〉

自分の子ども以外の子ども達も大切にしたい

BFP1〈学校の行事に参加する〉

BFP4〈おやじの会を卒業する〉

BFP2〈おやじの会を結成する〉
BFP3〈おやじの会に所属する〉

図3

発生の三層モデルで可視化した研究協力者の意識の変容（TLMG 図）

当初は，［BFP1：学校の行事に参加する］

な知り合いとの関わりを大切にする〕ことは続中で，“父親の仲間を増やしたいという思い”がいたり，［BFP5：継続しておやじの会の活動あった．それは，自分が少数派のため目立つこを行う］中で〔気の合う仲間と楽しい活動を続とやPTAの役員等になることをマイナスに思っけたい〕という思いの基で活動を続けたりしてており，〔学校の行事に父親がいると安心すいた．数年の活動を行う中で，近接地域との交る〕状況を作り出したかった．つまりは，自分流が生まれる場所もある．そうすると，のためであった．しかし，［BFP2：おやじの2nd‐EFPである［地域のおやじの会へと移行

会を結成する］若しくは既存の会に参加したこ

する］ケースもある．おやじの会に所属していとにより，〔父親だけでなく母親や子どもの友なかったとしても，地域に溶け込み関わるよう達等知り合いが増えて安心する〕思いを持つよになる．それは，『楽しいんだよとか面白いん

うになった．さらに，〔おやじの会に所属す

よとかっていう．そこを分かるか分からないる〕ようになり，子どもの友達や仲間になった

かっていう感性だよね．その感性がやっぱりお

父親の子どもとの関わりが増えることで，〔自やじの会に入って，いろんな人たちと会って磨分の子ども以外の子ども達も大切にしたい〕とかれたっていうか．より高いレベルに押し上げいうように思いに変化が生まれた．しかし，おてくれた』とあるように，〔仲間と一緒に心かやじの会の活動を継続して数年に渡って行う中ら楽しむ活動を通じて，人と人が関わる面白さ

で，状況はそれぞれに変容する．学校という性を自分の周りから広げたい〕という思いを持つ

質上，子どもが卒業することは必然である．

からである．この気持ちの変容こそがおやじのそれに伴いOBとなるのか，継続して参加でき会の魅力であり，強制力のない人と人のつながるのかは，それぞれの団体の在り方による．基りが子育て環境として有用であると考える．そ本的には，OBとなるケースが多い．おやじののつながりによって，父親が地域に溶け込み継会から離れても〔子どもの生活圏を中心に身近

続して身近な所に関わり続けるのである．

28

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

全体的考察

本論では，おやじの会の父親達に時間の流れ

子育て環境としてのおやじの会という居場所のなかから，どのように意識が変容していくの父親達は［子どもが学校に入学（入園）すかというプロセスに視点を当て，各期の特徴をる］段階で，［学校行事に参加する］や［PTA

TEM図，TLMG図から分析してきた．その結に参加する]という行動を親として求められるよ果，父親達の意識は【父親の仲間渇望期】で仲（19）
うになった．柏木(1995）
が，「子育てによっ間を求め，【おやじ仲間模索期】で仲間を作るて子どもが発達していくことはいうまでもありことを模索し，第三期【おやじの背中魅せ期】

ません．子どもの発達を願って親は子どもを育

で仲間と共に活動を行い生き生きとした姿を魅てるのですが，しかし，その子育てをする親のせ，第四期【家族交流期】で家族同士の絆を深側にも発達がある，そのことを経験的に認めざめ，第五期【おやじの地域溶け込み期】でおやるをえない，「育児は育自」といわれるゆえじの会継続の有無に関わらず地域に住むものとん」と述べるように，子育てをする中で親も親して関わりを持つように変容していることが分として育てられる．子どもが学校という場所にかった．吉川(2018）は，“地域”の人材が関入ったことでおやじの会と出会うきっかけをもわりながら子育てを行うことで，子ども達は地らう．子どもがもたらしてくれた縁を基に，親域に愛着を持つこと，楽しい時間を持つことで達は成長するきっかけを得る．子どもがきっか

地域と自分の関係を再認識すると示唆していけとなって縁をもたらしたことによって，父親る．おやじ達は仲間と共に活動を行う中で，達はおやじの会という居場所を得る．そして，“同じ思いの仲間と共に活動する” 喜びに触れ，その居場所が“仲間”と“役割”をもたらし，子育“家族とともに仲間と過ごす時間”に満足感を持て環境として安心感をもたらす場所となる．さち，“地域に住む子どもの笑顔”に酔いしれていらに，その居場所は活動を行う中で，居場所にる時間がおやじの会の魅力となっているのであ属する人を増やしていく．最初は，関わる父とる．“地域”を拠点にすることで，その身近な場

子どもだけだったものが，母親も関心を持つよ

所で自分の“居場所”ができる．そこで活動をすうになり，学校及び地域に住む人々の中で興味ることこそ，父親達の様子を見た，子どもと家を持つ新たな家族も参加するようになる．居場

族も同じように心惹かれる場所となるのだろ所としての安心感は関わり方によって個人差は（18）
う．巽(2018）
は「父親が職場以外の領域にあるが，それぞれにとっての“役割”を持つ．

（17）

居場所を得るためには，何が必要なのだろう（20）
筧(2019）は地域の役割について10年以上か．これには，その領域に自分の気持ちを理解持続させることが重要だと語っている．それしてくれるメンバーがいるとともに，自分自身は，地域という居場所の中で，地域に住む人々の役割を得ることが重要である．」と述べておが育て合い，子育てをする環境が整っていく．

り，おやじの会は居場所作りに必要な“仲間”と協力者それぞれのおやじの会の現状から見ても“役割”を与えていることが分かる．その“仲間”

全てのおやじの会の人々が“地域のおやじの会”と“役割”があるからこそ，父親を含め，おやじに移行しているわけではない．しかし，“地域の会に関わる人々は，何年にも渡って持続してに溶け込み”，地域の一住民として地域の子どいると考えられる．結果として，おやじの会を

もや大人達に「心」を向けて関わるようにな

契機として父親を含めた家族は“地域に溶け込る．それは，おやじの会という居場所がもたらみ”，その結果，おやじの会は子育て環境としし“仲間”と“役割”を得て，変化したことであての居場所を生み出している．

る．その変化は父親だけで留まるものでもな

29

【 原著 】持続するおやじの会がもたらす子育て環境としての効果に関する研究

い．おやじの背中を見ながら，共に歩んできた対象者の父親達は【おやじの地域溶け込み期】

子ども達は，成長に伴いおやじの会の運営側にに移行し，おやじの会の所属の有無に限らず，関わるようになっている．つまり，子ども達も地域に住むものとして関わりを継続させていその居場所を好んで関わり，さらに，新しく関る．本研究では兄弟姉妹の存在や幼・小・中にわるようになった子どもとその父親を含んだ家

跨るおやじの会に長期間関わった会員を対象に族に，様々な影響をもたらすようになる．ましたため，地域への波及も垣間見ることができた，その成長して関わる子どもの姿を見た父親た．しかし，おやじの会参加者の実態として，短もその様子を見て喜びを得るとともに，「でき期間しか関われないケースや会員にはならず，行る人ができる時に」というおやじの会の共通の事に参加するケース，時代の変化に伴い女性の参理念の基，関われる範囲で関わっている．つま加等もあるため，様々な属性のTEMを描くこと

り，おやじの会という居場所がもたらす“仲間”

で，課題や可能性を整理する必要がある．

と“役割”は一義的なものではない．それぞれにおやじの会は，時代の変化の中で父親に限定与える影響に差はあるが，地域という生活圏にされない団体になっていた．“おやじ”の意味も父ある身近な場所でそこに住む家族にとって影響親を指す言葉ではなくなりはじめている．“親路”（21）を与え続けている．加藤(2015）
は，子育てという表記で，親の路を歩むものとして，様々は自分達だけがするものではなく，身近な人がな活動が行われている．それぞれの立場で，重声をかけられることで，共に大切と思ってくれ

層的なものにしていくことが課題と言える．

る人がいることが重要だと述べているが，子育てに限らず，親育てにおいても同様ではないだ
ろうか．父親である自分自身も含めて，家族として相互に思い合う場所だからこそ，子育て環
境としては望ましいものである．M . J . イライ（22）
アス(1999）
は子どもが属する社会の最も重要な部分は家族であり，家庭と学校が協力すると，プログラムは長く持続すると語っている．
家族という単位で学校と地域と関わることで，より強力な関係で持続すると言えるだろう．子
育て環境として，家族としての“自助”の力を向上しながら，“共助”として仲間を助け，安心感を与えながら，共に向上することで，持続可能な子育て環境に変容していくと考えられる．
おやじの会が紡いだ，仲間との関係性は，年数と共により味わい深いものに醸成される．その関係性を築き，深めていくことが子育て環境としてのおやじの会の意義があると考えられる．

今後の課題

本調査によって，おやじの会に所属した父親の意識の変容が明らかになった．その中で調査

30

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol．4（2024）

文献

謝 辞

1） こども基本法（2023/4/11にアクセス)
https://www.cfa.go.jp/policies/kodomo-kihon/.
2） 山縣文治（2002)『現代保育論』ミネルヴァ書房.
3） 加藤邦子，牧野カツコ，井原成男ほか（2015)『子どもと地域と社会をつなぐ家庭支援論』福村出版.
4） 薄葉豊（2006)「おやじたちは今 「おやじの会」に見る男縁の再構築 」『東北人類学論壇』5, pp 52‑69.
5） 上田圭恵（2007)「学校と家庭の連携のあり方に関する一考察--H県H市の「おやじの会」の事例を中心に」『 教育学研究紀要』53，pp181‑186.
6） 平田裕美（2005)「父親の会」活動の意義と機能」『子ども社会学研究』11，pp86‑99.
7） 京須希実子，橋本鉱市（2006)「おやじの会と父親の育児参加（1） グラウンデッド・セオリー・アプローチ
による分析の試み 」『研究年報』55，pp157‑179.
8） 安田裕子，サトウタツヤ（2012)『TEMでわかる人生の経路 質的研究の新展開 』誠信書房.
9） 安田裕子（2015)「コミュニティ心理学におけるTEM/TEA研究の可能性」『コミュニティ心理学研究』19，pp 62‑76.
10） サトウタツヤ，安田裕子（2022)『TEAによる対人援
助プロセスと分岐の記述』誠信書房.
11） 前掲（8).
12） 前掲（8).
13） 荒川歩，安田裕子，サトウタツヤ（2012)「複線径路・等至性モデルのTEM図の描き方の一例」『立命館人間科学研究』25, pp95‑107.
14） 前掲（10).
15） 前掲（9).
16） 栗山昭子（2008)『世代間交流―家庭教育の一環としてー』ふくろう出版.
17） 冨田久枝，上垣内伸子，田爪宏二ほか（2018)『持続可能な社会をつくる日本の保育乳幼児期におけるESD』
かもがわ出版.
18） 巽真理子（2018)『イクメンじゃない「父親の子育て」』晃陽書房.
19） 柏木惠子（1995)『子どもと教育親の発達心理学 今,
よい親とはなにか 』岩波書店.
20） 筧裕介（2019)『持続可能な地域のつくり方 未来を育む「人と経済の生態系」のデザイン』英治出版.
21） 前掲（3).
22） M J イライアス，小泉令三（1999)『社会性と感情の教育 教育者のためのガイドライン39 』北大路書房.

本研究に協力して下さった各地のおやじの会の皆様，縁をつないでくださった全国おやじサミットの関係者の皆様に心より感謝御礼を申し上げます．また，中国学園大学・中国短期大学副学長住野好久先生は，いつも論文の質が高まるようにご助言ご指導くださったことを心から感謝しております．

付 記
本研究はJSPS科研費21K20252の助成を受けたものである.

31

【 事 例 報 告 】

スタンディングマシーンの新しい使用法による生産性向上効果
A 介護老人福祉施設の取組事例から
Productivity gains from new use of standing machines
A Case Study of Efforts at a Nursing Home for the Elderly
森田 裕之

大野 倫由

Hiroyuki Morita

Tomoyuki Ohno

中 国 短 期 大 学 総 合 生 活 学科
Chugoku Junior College,
Faculty of General Life Sciences

ノーリフトリハ研究会 代表
Nolift-reha Representative

キーワード
生産性向上

スタンディングマシーン

業務効率化

業務改善

Increased productivity / standing machine / business streamlining / business improvement

要旨

日本の介護産業の労働力不足は，今後ますます深刻化することが予想されており，介護分野
における生産性の向上が最重要課題となっている.

この課題に対しスタンディングマシーンを使用した研究において， 複数台を同時に使用することで， 量的な効率化を行えることが明らかとなっている.

しかし，先行研究では前述の研究以外に，スタンディングマシーンの使用が生産性向上につながるという研究は見られない.

本研究の対象施設であるA介護老人福祉施設

では，移乗手段としてスタンディングマシーンを使用していたが，移乗に時間がかかるという理由で，介護職員から不満が出ていた. 試行錯誤の結果，従来のスタンディングマシーンの使用目的である移乗に， 移動と座位保持を加えることで， スタンディングマシーンのスリングの着脱回数を3回から1回に減少させることが可能となった. 本研究では， このスタンディングマ
シーンの新しい使用法により，介助手順の省略に成功した事例を報告する. その中で，従来のスタンディングマシーンの使用法と，新しいスタンディングマシーンの使用法を比較し，手順省
略の具体的な内容を明らかにする. また，手順省略以外に，どのような生産性向上がなされているかを考察する. 本研究はスタンディングマシーンの普及と介護分野における生産性向上に32

寄与すると考える.

The labor shortage in Japan's nursing care industry is expected to become increasingly
severe in the future, and improving productivity in the nursing care sector is a top priority. In
a study using standing machines to address this issue, it was found that the use of multiple
machines simultaneously can improve efficiency quantitatively. However, no previous studies
have shown that the use of standing machines leads to increased productivity, other than thestudies. At Facility A, the nursing care facility for the elderly that is the subject of this study, astanding machine was used as a means of transferring patients, but the nursing care staff
complained that it took too much time to transfer the patients. As a result of trial and error, it
became possible to reduce the number of times a standing machine sling is attached andremoved from the patient from three times to once by adding movement and sitting position
retention to transfers, which is the purpose of using a conventional standing machine. In thisstudy, we report a case in which this new method of using a standing machine successfully
reduced the number of assistance procedures. We compare the use of the new standing
machine with the use of the conventional standing machine, and clarify the specifics of theprocedure omission. In addition to the procedure omission, what kind of productivity
improvement has been achieved is also discussed. We believe that this study will contribute to
the diffusion of standing machines and the improvement of productivity in the field ofnursing care.

Ⅰ．背 景

や業務量（時間）を減らすことを意味している．

産業の労働力不足は，今後ますます深刻化す

本研究では，厚生労働省のガイドラインに準じ，ることが予想されている ．そのため，介護労質の向上及び量的な効率化を生産性向上と定義

働者一人あたりの生産性をいかに引き上げるか

する．

1）

ということが，介護産業における最重要課題と量的な効率化に該当する，利用者の介助にかなっている．厚生労働省は，介護分野におけるかる時間を省略することは容易ではない．そも

生産性向上推進フォーラム2）の実施や，介護産そも利用者に直接かかわる業務は，利用者の身業の生産性向上の先進事例を集めたガイドライ

体的・精神的な状況を踏まえつつ，尊厳の保持

ン3）を公表する等，生産性向上の普及に努めてや自立支援等を加味した利用者本位の介助を行いる．

う必要があるため，介助手順を省略するという

厚生労働省は，介護産業の生産性向上の先進発想が育ってこなかったと思われる．

事例を集めたガイドラインの中で，生産性向上

このような課題に対し，先行研究では，スタを質の向上と量的な効率化の2つの視点から捉ンディングマシーン（以下SMと表記する）をえている．質の向上は，業務の改善活動を通じ複数台同時に使用することで，トイレ介助にかて，ケアに直接関係する業務時間の割合増加やかる時間を省略し，量的な効率化を行えること

内容の充実を意味し，量的な効率化は，業務のが明らかとなっている4）．

質を維持・向上しつつ，ムリやムダのある作業

SMは，利用者の腰部と膝を支えることで，33日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol.4（2024）

座位からの立ち上がり・方向転換・着座を補助する移乗を目的とした福祉用具である（図1）．
SMは本体（図2）と吊り具に該当するスリング（図3）がある．SMの効果として，介助者の身体的負担の軽減を示すものが多い5）6）．SMは生産性向上や介助者の身体的負担の軽減といった効果があるが，介護老人福祉施設等の施設系（入所型）でのSMの導入率は13.7％と低い7）．
13.7％という導入率には，SMだけでなく移動用
リフト全般を含むため，SMのみの導入率はさらに低くなると思われる．導入率が低い理由として「吊り具（スリング）の装着に手間・時間がかかる」や「リフト本体の操作に手間・時間

図1

スタンディングマシーンの使用例（移乗）

図2

スタンディングマシーン本体

図3

スリング（吊り具）がかかる」ことが指摘されている8）．しかし，SMの介助手順を省略するような方法に関する研究は，前述の研究以外は見られない．
このような状況の中，A介護老人福祉施設では，
パーキンソン病で体重の重い利用者を，ベッドから車椅子・車椅子からトイレ（便座）に移乗する手段として，SMを使用していた．しかし，移乗に時間がかかるため，介護職員から不満が出ていた．試行錯誤の結果，従来のSMの使用目的である移乗に，立位移動と座位保持を加えた．それにより，SMの着脱回数を3回から1回に減少させた介助方法を確立した．
本研究では，トイレ内だけでSMを使用するのではなく，ベッドからトイレまでの介護業務の流れの中でSMを使用するという新しい使用法によって手順の省略を行い，生産性向上に成功した事例を報告する．その中で，従来のSMの使用法と，新しいSMの使用法を比較し，手順省略の具体的な内容について明らかにする．
また，手順省略以外に，どのような生産性向上がなされているかを考察する．

34

【 事例報告 】スタンディングマシーンの新しい使用法による生産性向上効果

A 介護老人福祉施設の取組事例から

Ⅱ．方 法

性別：男性

1．研究対象者

選定理由：研究対象者（8 0 歳 女 性 ）に信頼さ1 ）A介護老人福祉施設で普段SMを使用していれており，また，スタンディングマシーンを使る利用者用した状態でのズボンの上げ下ろし方法に習熟【利用者状況】

している．トイレ内の付き添いや利用者のズボ

性別：女性

年齢：20代業務従事経験：2年

資格：介護福祉士

年齢：80歳

病名：パーキンソン

ンの上げ下ろしを担当するため選定した．

病，脳内出血後遺症，てんかん4 ）使用した福祉用具

障害名：四肢麻痺（パーキンソン病），左片麻スカイリフトSL-2009U（アイソネック社），

痺（重度），振戦，構音障害，立位歩行障害

エアスリングAS-201（アイソネック社），セ

要介護度：5

高齢者日常生活自立度：B2

認

ミモジュール自走式車椅子 AR-901（松永社）

知症高齢者日常生活自立度：Ⅰ

2．実験手順

ヤール分類：Ⅴ度（一人で起立歩行不可）

1 ）ビデオ撮影

選定理由：普段からSMを利用しており，研究

本研究では，A介護老人福祉施設で行われて協力の同意を得られたため選定した．
2 ）B機能訓練士

いた従来のSMを使用した介助方法（以下，「A介護老人福祉施設で機能訓練士として勤務し

旧SM法」とする）と，現在A介護老人福祉施ている．

設で開発された新しいSMのトイレ介助方法（

性別：男性

年齢：50代以下，「新SM法」とする）を比較する．どち

業務従事経験：28年

らも自室のベッドで臥床している利用者の移乗

資格：理学療法士
選定理由：今回のSMの使用方法は，利用者がから始まり，トイレ介助を経て，ホールのテー立位の状態で移動するため転落等への安全面に

ブルへの移動までを一連の動作とし，3カ所の配慮が必要である．また，介助手順を一定の動固定カメラで撮影した．実験会場の状況は図2

作で行う必要があるため，SMの使用に熟達しの通りである．なお，本研究事例における新たB機能訓練士が，SMの全般的な使用を担当すSM法は，SMを製作するアイソネック社に報告るため選定した．

している．メーカーが想定していない福祉機器

3 ）C介護職員の使用法は重大な事故につながる可能性がある

A介護老人福祉施設で，介護職員として勤務しため，安全性を確保した状態で使用することにている．

留意する必要がある．
利用者自室
①
②

カメラ 1

③

カメラ

④

3
図4

実験会場図

テーブル

35

トイレ

カメラ 2

① 340cm② 270cm③ 190cm④ 200cm動線

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol.4（2024）

3．旧SM法の手順については当然行っているものとして，手順表

B機能訓練士及びC介護職員からヒアリングには記載していない．また，手順表に沿って時した内容を整理し，旧SM法の手順表を作成し間を計測しているが，項目10 のトイレ内でのた（表1）．なお，車椅子やSMのブレーキ操作

排泄に関しては，時間を計測していない．

表1

項目

旧 SM 法の手順表

場所

利用者体位

旧SM法手順1

自室

臥位→端座位

臥床している利用者を端坐位にし，靴を履かせる．

2

自室

端座位

スリングを装着し，SMを差し込み準備する．

3

自室

端座位→SM立位→
車椅子座位

SMで立位介助し，移乗後に車椅子に座る．

4

自室

車椅子座位

SMとスリングを取り除き，フットサポートを 装着する．

5

自室→
トイレ前

車椅子座位→
車椅子移動→車椅子座位

トイレ前まで車椅子で移動し，車椅子座位で待機する．

6

トイレ前

車椅子座位→SM立位→SM移動→SM立位

スリングを装着し，SMを差し込み準備する．

7

トイレ前→トイレ内 SM立位→SM移動

8

トイレ内

SM立位→トイレ座位

SMの立位保持の状態で下衣を脱衣し，便座に座る．

9

トイレ内

トイレ座位

SMとスリングを取り除く．

10

トイレ内

トイレ座位

排泄（座位が不安定であるため介護職員が付き添う）．

11

トイレ内

トイレ座位

スリングを装着し，SMを差し込み準備する．

12

トイレ内

トイレ座位→SM立位

SMで立位保持を行い，下衣の着衣を行う．

13

トイレ内→
トイレ前

SM立位→SM移動→車椅子座位

SMで立位後に，車椅子まで移動し車椅子に座る．

14

トイレ前

車椅子座位

SMとスリングを取り除き，フットサポートを装着する．

15

トイレ前→ホール

車椅子座位→車椅子移動→車椅子座位
（ホール）

車椅子でホールの自席に移動する．

SMで立位後にトイレ内に移動し，便座前でSMの立位保持で待つ．

36

【 事例報告 】スタンディングマシーンの新しい使用法による生産性向上効果

4．新SM法の手順

A 介護老人福祉施設の取組事例から

B機能訓練士及びC介護職員からヒアリングについては，当然行っているものとして，手順した内容を整理し，新SM法の手順表を作成し表には記載していない．また，項目5のトイレ

た（表2）．なお，車椅子やSMのブレーキ操作

内での排泄に関しては，時間を計測していない．

表2

新 SM 法の手順

項目

場所

利用者体位

新SM法手順自室

臥位→端坐位

臥床している利用者を端坐位にし，靴を履かせる．

2

自室

端座位

スリングを装着し，SMを差し込み準備する．

3

自室→
トイレ前

端坐位→SM立位→
SM移動→SM立位

端坐位の利用者をSMで立位介助し，そのままトイレの便座まで立位移動する．

4

トイレ内

SM立位→トイレ座位

SMの立位保持の状態で下衣を脱衣し，便座に座る．

1

5

トイレ内

トイレ座位

排泄．
（スリングを装着した状態で座っているため，転倒の危険が少ないことから，介護職員の付き添いが不要になる）

6

トイレ内

トイレ座位→SM立位

SMで立位保持を行い，下衣の着衣を行う．

7

トイレ内→トイレ前

SMで立位後に，車椅子まで移動し車椅子に座る．

8

トイレ前

SM立位→SM移動→車椅子座位

車椅子座位

SMとスリングを取り除き，フットサポートを装着する．

トイレ前→ホール

車椅子座位→車椅子移動→車椅子座位（ホール）

車椅子でホールの自席に移動する．

937

日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol.4（2024）

5．研究期間ることが大きな要因である．具体的には，旧

本研究は，2023年2月に実施された．

SM法では①ベッドから車椅子，②車椅子から便座，③便座から車椅子の3回の移乗を行う必6．倫理的配慮

要があり，スリングの脱着も3回必要であっ研究協力者及びA介護老人福祉施設の施設長

た．対して新SM法では，ベッドでSMを使用しには，本研究への協力は任意であり，参加しなて立位になった後，SMのままトイレまで移動

くても不利益がないことを文書で保証した．以し，SMのまま便座で座位になりSMのまま車椅

上の研究計画は，著者が所属していた大学研究子まで移動しているため，スリングの脱着が1

倫理審査委員会の承認を得た（承認番号：回に減少している（表3）．なお，あくまで目

18940-221110）．開示すべき利益相反はない．

安だが，本研究では旧SM法の所要時間が7分8秒，新SM法の所要時間が4分4秒であり，3分4

Ⅲ．結 果

秒の時間が短縮されていた（表4）．
このように，スリングの脱着回数が減少した

ビデオ撮影を行った旧SM法と新SM法の手順のは，SMの使用目的をベッドから車椅子とを比較すると，旧SM法が15の手順であるのにいった移乗のみで捉えるだけでなく，自室から対して，新SM法は9つの手順であった（表トイレといった移動と，便座での座位保持を加3）．これはSMのスリングの脱着を省略していえたことが要因として挙げられる．

表3

項目

旧 SM 法と新 SM 法のスリング脱着回数の比較

旧SM法手順1

臥床している利用者を端坐位にし，靴を履かせる．

2

スリングを装着し，SMを差し込み準備する．

3

SMで立位介助し，移乗後に車椅子に座る．

4

SMとスリングを取り除き，
フットサポートを装着する．

5

トイレ前まで車椅子で移動し，車椅子座位で待機する．

6

スリングを装着し，SMを差し込み準備する．

7

SMで立位後にトイレ内に移動し，便座前でSMの立位保持で待つ．

8

SMの立位保持の状態で下衣を脱衣し，便座に座る．

9

SMとスリングを取り除く．

10

排泄（座位が不安定であるため介護職員が付き添う）．

11 スリングを装着し，SMを差し込み準備する．
12 SMで立位保持を行い，下衣の着衣を行う．

スリング

SMとスリングを取り除き，
フットサポートを装着する．

スリング

臥床している利用者を端坐位にし，靴を履かせる．

着スリングを装着し，SMを差し込み準備する．

着

脱着
端坐位の利用者をSMで立位介助し，そのまま
トイレの便座まで立位のまま移動する．

SMの立位保持の状態で下衣を脱衣し，便座に座る．
脱着排泄（スリングを装着した状態で座っているため，転倒の危険が少ないことから，介護職員の付き添いが不要になる）．

SMで立位保持を行い，下衣の着衣を行う．

13 SMで立位後に，車椅子まで移動し車椅子に座る．
14

新SM法手順SMで立位後に，車椅子まで移動し車椅子に座る．
脱

SMとスリングを取り除き，
フットサポートを装着する．

車椅子でホールの自席に移動する．

15 車椅子でホールの自席に移動する．

38

脱【 事例報告 】スタンディングマシーンの新しい使用法による生産性向上効果
表4

A 介護老人福祉施設の取組事例から本研究における旧 SM 法と新 SM 法の所要時間の差

旧SM法手順に要した時間

新SM法手順に要した時間

7分8秒

4分4秒
所要時間の差旧SM法手順に要した時間−新SM法手順に要した時間＝7分8秒−4分4秒
＝３分４秒

Ⅳ．考 察

で利用者の体調が急変することも考えられるため，利用者の状態に留意する必要がある．

結果より，生産性向上を「量的な効率化」及

2．質の向上び「質の向上」の両面から考察する．

介護現場で福祉機器が普及しづらい理由とし

1．量的な効率化て，人力での介助よりも時間や手間がかかるこ

SMの使用目的を移乗のみとして捉えるだけとを指摘する先行研究が多い 9）10）11） ．そのたでなく，移動と座位保持を加えたことで，SM

め，SMの介助手順を省略することは，介護職のスリングの脱着回数が3回から1回に減少し員の福祉機器の使用定着に繋がると考えられた．そのため，旧SM法の15の手順に比べ，新る．現に，A介護老人福祉施設のあるユニット

SM法が9つの手順に減少しており，6つの手順

では，SMで移乗を行う利用者に対して，介護が省略されていた．本研究では，手順が省略さ

職員全員がSMを使用していた．SM等の福祉機れたことで，3分4秒もの時間が短縮されてい器を使用し，利用者を人力で抱え上げない介護た．一つの事例であるため，短縮した時間は目

は，ノーリフティングケアと呼ばれ，介護職員安である．しかし，手順が省略されたことによの身体的負担の軽減のみならず，利用者の二次る時間短縮であるため，旧SM法から新SM法に障害（表皮裂傷，表皮剥離，内出血等）の予防変更した場合は，必ず時間が短縮されると考えにもつながる12）．つまり，スリングの脱着回数られた．また，SMのスリングを着用したままが減少することでSM使用の定着につながり，

便座に座る場合，座位が不安定な利用者でも便それはケアの内容の充実を意味することから，座に一人で座ることができ，利用者の転倒防止

質の向上につながったと考えられる．

を目的とした介護職員の付き添いが不要となが減少したことを意味しており，量的な効率化

3．生産性向上以外に見られた新 SM 法の効果と留意点につながったと考えられる．さらに，介護職員

A介護老人福祉施設では，新SM法に変更しが付き添いを離れる時間に他の介護業務を行う

たことで，ベッド上でおむつ交換を行っていたことも可能であり，より生産性の向上に繋がる

利用者が，トイレで排泄できるようになると可能性がある．ただし，コールを鳴らすなどのいった事例も見られた．そのため，福祉機器の意思表示ができない利用者については，身体拘使用法を工夫することで，利用者の活動量の増束にあたる可能性があるため，適切な時間で意加や活動範囲の拡大にも繫がる可能性が見出さ

思や状態の確認が必要となる．また，トイレ内れた．しかし，SM等の福祉機器の使用法を工る．これは，介護職員の作業や業務量（時間）39日本社会福祉マネジメント学会誌

Vol.4（2024）

夫することは，利用者や介護職員に危険が伴う

文献可能性があることを留意する必要がある．特1） 厚生労働省（アクセス2023年11月21日）「第７期介護保険事業計画に基づく介護人材の必要数について」
https://www.mhlw.go.jp/ﬁle/04-Houdouhappyou-12004
000-Shakaiengokyoku-Shakai-Fukushikibanka/0000207
318.pdf2） 厚生労働省（アクセス2023年9月23日）「介護分野における生産性向上推進フォーラム（令和3年3月12日実施）」
https://www.mhlw.go.jp/stf/kaigo-seisansei̲forum.html
3） 厚生労働省老健局（アクセス2023年9月23日）「介護サービス事業（施設サービス分）における生産性向上に資するガイドライン」
https://www.mhlw.go.jp/content/12300000/R1̲Seisansei̲shisetsu̲Guide01.pdf
4） 大野倫由（2019）「複数台のスタンディングリフト （スカイリフト）使用によるトイレ介助時間省略についての報告」『高知県理学療法』26, 71‑78.
5） Zhuang, Z., Stobbe, T. J., Hsiao, H., Collins, J. W., &Hobbs, G. R.（1999）. Biomechanical evaluation ofassistive devices for transferring residents. Applied
Ergonomics, 30（4),2 8 5 ‑2 9 4 .
6） 小林由実（2021）「車椅子患者のトイレ介助方法の違い
による看護師の負担の検討 人力のみのトイレ介助方法とスタンディングマシーンを使用したトイレ介助方法の比較」『日本看護技術学会誌』20, 47‑56.
7） 介護労働安定センター（アクセス2023年9月23日）「令和3年度介護労働実態調査結果の概要について」
http://www.kaigo-center.or.jp/report/pdf/2022r01̲chousa̲kekka̲gaiyou̲0822.pdf8） 冨田川智志（2019）「介護老人福祉施設でのスタンディングマシーンの導入が介護労働者の作業負担に与える影響」『京都女子大学生活福祉学科紀要』14, 65‑69.
9） 冨岡公子，熊谷信二，小坂博 ほか（2006）「特別養護老人ホームにおける介護機器導入の現状に関する調査報告」『産業衛生学雑誌』48（2),49‑55.
10） 岩切一幸，高橋正也，外山みどり ほか（2007）「高齢者介護施設における介護機器の使用状況とその問題点」『産業衛生学雑誌』49, 12‑20.
11） 伊藤健次，前川有希子（2019）「介護ロボット導入を促進する為に何が必要か 静岡県によるアンケート調
査へ自由記載の分析より」『山梨県立大学人間福祉学部紀要』14，49-59.
12） 田上優佳，有田伸弘，香川幸次郎（2018）「ノーリフティングケアがもたらす利用者への効果の研究」『関西福祉大学研究紀要』21, 89‑97.
13） 林隆司，泉谷利彦，縄井清志ほか（2010）「介護老人保健施設における専門職の役割−リハビリテーション
職・看護職・介護福祉士・ソーシャルワーカーの連携の視点から」『医療保険学研究』1, 41‑54.
14） 朝倉弘美，備酒伸彦，金谷親好ほか（2013）「介護老人保健施設職員の移乗関連用具に対する認識及び腰痛との関連」『理学療法科学』28, 329‑334.
【ノーリフトリハ】スカイリフトで時間と人手を生む215）
https://www.youtube.com/watch?v=-DGKpxEu4OMに，介護職員だけでは，福祉機器を使用する際の安全面等に関する評価を行うことは難しい．
そのため，介護老人福祉施設において広い視点を有しており13），福祉機器の活用に必要な知識や専門性を持っている14），理学療法士等との連携が必要であると考える．
これらのことから，SMを従来の移乗のみの使用法から，移動と座位保持を加えた新しい使用法へと変更することで，スリングの脱着回数が減少し手順の省略及び時間の短縮が発生していた．このSMにおける介助手順の省略により「量的な効率化」及び「質の向上」の両面で生産性向上に繋がっていることが，本研究で得られた知見である．

Ⅴ．結 語
A介護老人福祉施設で行われていた新SM法と旧SM法の一症例について，トイレ介助の様
子をビデオ撮影で比較と検討を行った．生産性向上の効果について，量的な効率化ではSMのスリングの着脱回数が3回から1回に減少しており，手順が省略されていた．また，質の向上ではSMの定着促進によるケアの内容の充実がなされていた．このことから，介護職員の作業や業務量が減少していたことが明らかとなった．
このように，SM等の福祉機器の使用法を工夫することで，生産性向上に繋がることが示唆された．しかし，SM等の福祉機器の使用法を工夫することは，危険が伴う可能性があり，専門的知識を有する理学療法士等との連携が必要であると考える．
本研究の課題としては，あくまでA介護老人福祉施設の一つの症例を挙げたに過ぎないた
め，調査地域や対象人数の拡大が必要である．

40

論文投稿について『 日本社会福祉マネジメント学会誌 』( 2025 年 第 5 巻 )1 ) 自由論文投稿について
保育，介護，障害，ICTなど社会福祉を研究領域とした研究
応募締切 2024年9月30日(当日消印有効)2 ) 特集論文投稿について
テーマ：社会福祉とマネジメントに関する研究
応募締切 2024年9月30日(当日消印有効)

応募にあたっての注意事項● 投稿の種類は，「原著」「総説」「事例報告」「紹介」(新規性を有する事項についての情報を提供するもの)に加え，「その他」として前記に該当しない投稿も，原則として受付けるものとします.
● 論文投稿は，自由論文または特集論文において，筆頭者，連名者合わせて1人 2 編までとします.
ただし，筆頭者で1人2編投稿することはできません．
※ 筆頭者1編と連名者1編，あるいは連名者2編で投稿することは差し支えありません.
上記の解釈は次の通りとなります.
【 自由論文 】
筆頭1編と連名1編，あるいは連名2編で，合計2編まで投稿可能【 特集論文 】
または筆頭1編と連名1編，あるいは連名2編で，合計2編まで投稿可能● 自由論文と特集論文の両方に応募することはできません．
● 社会福祉の理論の発展，実践に貢献する研究であること．また，研究に使用する言語は日本語であること．
● 査読料および掲載料について
投稿後の査読には査読料が，掲載時には掲載料が別途発生します．
詳しくは，「執筆規程」をご確認ください．
年会費，査読料，掲載料については銀行振込をお願いいたします．
● 応募にあたっては，必ずJASMのホームページ(https://jasm-society.info/journal/)をご確認ください．

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【 編集委員会 】● 委 員 長 中 坪 史 典 (広島大学大学院)●委員 金井智恵子 (和洋女子大学)
木 村 拓 磨 (東海学園大学)
倉盛美穂子（日本女子体育大学）
土 居 裕 和 (長岡技術科学大学）
二 宮 祐 子 (和洋女子大学)(五十音順)

日本社会福祉マネジメント学会誌
Journal of Social Welfare Management
Vol. 4 2024年3月 3 1 日 発行

編

集

一般社団法人日本社会福祉マネジメント学会
編集委員会

発行責任者

中坪史典

発

一般社団法人日本社会福祉マネジメント学会

行〒130‑0013

東京都墨田区錦糸1‑2‑1

URL

https://jasm-society.info/

E - ma i lotoiawase@jasm-society.info42