2022.12
VOL.

56

特集

STEAM教育から深化するNEST教育
サイエンスキャッスル2022
開催情報

先生方でご回覧くださいリバネスが応援したい教育とはいったい何なのか？

VOL.

前号から引き続き取り上げている「アントレプレナー

56

シップ教育」や、地球貢献型リーダーを育成するための「NEST教育」、研究者の登竜門となる「サイエン
スキャッスル 」、国 境を超えて 共 同 研 究を行う
「Tsunagu Research Project」など、取り組みが広がっています。各取り組みのコンセプトを、学校現場の先生方にも共感してもらえるようにしっかりと表現していきたいと思い、今号ではNEST教育を特集で取躍動する中高生研究者
海洋プラスチック問題について伝えたい〜地球と共存できる社会を目指す〜（愛媛大学附属高等学校 理科部 プラガールズ 村上 陽向さん、近藤 百々花 さん、門田 未来さん、廣江 実采さん、蔵野 美結さん） 3
特集

STEAM教育から深化するNEST教育

り上げることにしました。このNEST教育をともに推進

特別エッセイ：今、全人類が立ち戻るべきNEST 教育とは? 〜世界を牽引するリーダーに求める〜

6

する仲間を募集していますので、ぜひご一読ください。

NEST 教育における学びのプロセス

8

編集長

な か え ま

しょう

仲栄真 礁

“青空”の下で気づく、ものづくりの価値（東レ株式会社 ブランドコミュニケーション室長 幼方 聡子 氏）
NEST 教育を軸としたプログラム事例

1011

次世代と考えるべき気候変動への適応 〜地球はどんどん暑くなる !? あなたの暮らしをどう変える？〜（国立研究開発法人国立環境研究所気候変動適応センター センター長 向井 人史 氏） 12
トランスフォーメーションする、大学。
（神奈川大学 学長 小熊 誠 氏）

14

サイエンスキャッスル 2022
サイエンスキャッスル 2022 開催概要
サイエンスキャッスル 2022 関東大会
サイエンスキャッスル 2022 中四国大会
サイエンスキャッスル 2022 東北大会
サイエンスキャッスル 2022 九州大会
サイエンスキャッスル 2022 関西大会
■本誌の配布
全国約5,0 00校の高等学校及び全国約11,000校の中学校に配布しています。
また、教育応援先生へご登録いただいている先生個人へもお届
けしています。
■お問合せ
本誌内容および広告に関する問い合わせはこちら
ed@Lnest.jp

Visionary School

16
18
20
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24
26

〜未来をつくる挑戦者〜

まずは挑戦をしてみる！積極的な生徒を育む環境づくり（相模女子大学中学部・高等部 副校長 中間 義之 氏、教諭 田島 稔 氏）

28

次世代とともに未来を作る
サイエンスキャッスル研究費
領域別全国参加型プログラム
国際共同研究プロジェクト

30
34
36

教育総合研究所レポート
北欧型アントレプレナーシップ教育から日本は何を学ぶのか
コラム：機能性表示の「よく眠れる」って、どうやって測っているの？

40

Teacher’s 放課後カフェタイム

42

参加者目線で見る実験教室の魅力

43

教育応援vol. 56（2022年 12月1日発刊） 教育応援プロジェクト事務局 編
編集長
編 集
ライター
＜今号の表紙写真＞
教育応援プロジェクトに参画している日鉄エンジニアリング株式会社と実施するエンジニアリング教育プログラム「情熱・先端Mission-E」の2021
年度参加チームのプロダクト。本プログラムにおいて九州地区で実施しているエコロジープラントプロジェクトでは、廃熱を利用する未来の工場設計
をミッションに中高生が試行錯誤しながら開発に取り組んでいます。
©Leave a Nest Co., Ltd. 2022 無断転載禁ず。

38

発行者
発行所

仲栄真 礁
中嶋 香織／西村 知也／西山 哲史／藤田 大悟／前田 里美／
森安 康雄／吉田 一寛
伊地知 聡／海浦 航平／小山 奈津季／齊藤 想聖／滝野 翔大／
立花 智子／花里 美紗穂／濱田 有希／吉川 綾乃
丸 幸弘
リバネス出版（株式会社リバネス）
東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル6階
TEL:03-5227-4198 FAX:03-5227-4199

躍動する
中高生研究者
瀬戸内海を中心にプラスチック汚染について研究するプラガールズ。多くの学会に参加し、企業訪問などを通じプラスチック問題に関する様々なテーマで研究を進めている。社会とのつながりを大切にし幅広い研究から普及活動まで一貫して行うプラガールズの考える未来はどんな世界なのか。
生分解性プラスチック合成菌を単離している様子

海洋プラスチック問題について伝えたい〜地球と共存できる社会を目指す〜「社会の豊かさに応じた対策の基準を創ること」が必要だと話す。
日本などの先進国
では、ごみの分別などが呼びかけられているが、途上国ではゴミを回収・処理する仕組

愛媛大学附属高等学校 理科部 プラガールズ

村上 陽向 さん 近藤 百々花 さん 門田 未来 さん 廣江 実采 さん 蔵野 美結 さん

みが整っていないため、不法投棄も多い。
そのような国では、ゴミを処理できるまでのシステムを構築するのが重要となる。
プラス

みんなが感じる課題から生まれるる社会」を目指して研究活動と様々な場でチックの研究を通じ、海洋汚染問題だけでの発表を行っている。
これらの成果により、なく、国際社会や経済の問題にも視野が広1年間で様々な賞を受賞してきた。

がったのだ。

ラガールズは、マイクロプラスチックに関す研究して気づいた環境問題の繋がり

正しい知識を伝えられる人になりたい！

る課題を解決しようと研究を進めている。
先プラガールズの活動は実験室での研究

これまでに様々な学会やシンポジウム

様々なテーマ

愛媛県の海がごみで汚染されている現状を目の前にした村上陽向さんが率いるプ

輩から生分解性プラスチック合成菌の研究だけにとどまらない。
例えば、
社会で実際

に参加した。
そこでマイクロプラスチックを引き継ぎつつ、
プラスチック分解菌の分に使用できるものを作るには何が必要かなどの用語やそれに関する解決策のイ

解能、
生分解性プラスチックの経済的生産、を知るために化学系企業に足を運び、よりメージだけが先行し、正しく理解されてい学校の用水路から流れ出る徐放性肥料カ

安価な製造技術が必要と知ると、醤油などない現状にあることに気づいた。
日々のプセルの個数調査、
瀬戸内海の海ゴミ調査を利用して生分解性プラスチック産生微生

研究や社会との交流を通じて、日本におなどにテーマを広げてきた。
その中でプラ

物を経済的に培養する方法も開発した。
多

いてもプラスチックに関する理解は乏し

スチック問題はさまざまな視点から課題を様な分野で活躍する人との交流は、研究活

いと感じている。
だからこそ、
正しい情報解決することが重要と考え、「プラスチック

動だけでなくプラガールズの環境問題にや知識を得る機会を増やすことを大人にを使う生活を続けながら、海洋環境も守れ

関する考え方も成長させた。
今、彼女らは対しても期待しているし、自分たちも行動に移している。
「実験で得たデータなどを分かりやすく伝えられる人になりたい。
そして、一部の人のみにしか伝わらないの

門田 未来 さん廣江 実采 さん

蔵野 美結 さん

ではなく、みんなが分かるように伝えたい」。
そうすれば地球環境と人は歩み寄れると思う、と語るプラガールズの今後の活躍に期待したい。
（文・吉川 綾乃）

近藤 百々花 さん

村上 陽向 さん

教育応援 vol. 56

3知識プラットフォーム参加企業
私たち株式会社リバネスは、知識を集め、コミュニケーションを行うことで新しい知識を生み出す、日本最大の「知識プラットフォーム」
を構築しました。教育応援プロジェクト、人材応援プロジェクト、研究応援プロジェクト、創業応援プロジェクトに参加する多くの企業の皆様とともに、このプラットフォームを拡充させながら世界に貢献し続けます。

株式会社 OUTSENSE

株式会社エコロギー

協和発酵バイオ株式会社

株式会社山陽新聞社

セイコーホールディングス株式会社

日鉄エンジニアリング株式会社

FiberCraze 株式会社株式会社アグリノーム研究所

株式会社荏原製作所

KEC教育グループ

三和酒類株式会社

SCENTMATIC 株式会社株式会社日本教育新聞社

株式会社フォーカスシステムズ

アサヒ飲料株式会社株式会社 ElevationSpaceＫＭ バイオロジクス株式会社

敷島製パン株式会社

タカラバイオ株式会社

HarvestX 株式会社

株式会社プランテックス

株式会社イヴケア

大阪糖菓株式会社

KOBASHI HOLDINGS 株式会社

Zip Infrastructure 株式会社株式会社チャレナジー

株式会社バイオインパクト

株式会社ミスミグループ本社

株式会社池田泉州銀行

株式会社オリィ研究所

株式会社木幡計器製作所

株式会社ジャパンヘルスケア

株式会社中国銀行

株式会社 BIOTA

株式会社メタジェン

株式会社池田理化

オリエンタルモーター株式会社

株式会社コングレ

株式会社小学館集英社プロダクション

株式会社デアゴスティーニ・ジャパン

ハイラブル株式会社株式会社ユーグレナ

株式会社イノカ

川崎重工業株式会社株式会社サイディン

湘南ヘルスイノベーションパーク

THK株式会社

株式会社橋本建設

株式会社ルナロボティクス

インテグリカルチャー株式会社

関西国際学園サグリ株式会社

株式会社新興出版社啓林館

東洋紡株式会社

株式会社浜野製作所

ロート製薬株式会社

WOTA 株式会社株式会社 CuboRex

サンケイエンジニアリング株式会社

株式会社人機一体

東レ株式会社

株式会社日立製作所

ロールス・ロイスジャパン株式会社

株式会社エアロネクスト

京セラ株式会社

サントリーホールディングス株式会社

成光精密株式会社

ナカシマプロペラ株式会社

BIPROGY 株式会社

ロッキード マーティン

中高生研究者との交流が研究開発の糧となり、未来の仲間づくりとなる
協和発酵バイオ株式会社

協和発酵バイオ株式会社
執行役員R＆BD部長 兼生産技術研究所長

田畑 和彦 氏

協和発酵バイオ株式会社は、最先端の発酵技術

大会では将来社会を支える次世代と対話し、中高生

で、医療品や健康食品の原料を提供する会社です。

の課題意識や科学への興味を知りました。これは、弊社の研究開発部門として研究所では、発酵技術の我々の研究活動にも大切な気付きや学びとなりま

開発の他にも、地元の小中学生へ発酵技術を学ぶす。また、私たちの事業は企業向けがほとんどなの

体験学習の提供もしています。そして、2022年度はで、会社自体や研究の取り組みについて中高生にサイエンスキャッスル東北大会にパートナー企業とし知ってもらう機会としても活用しています。私たちはて参画します。私が初めて参加した昨年度の東北大

今後も、次世代との交流で刺激を受けながら人々の会では、口頭発表テーマに感じた強いこだわり、個

健康とサスティナブルな社会の実現に向けて取り組

性あふれる着眼点や表現力が印象に残っています。

んでいきます。

【特集】STEAM教育から深化するNEST教育
デジタル技術の発展、スマートフォンやタブレットの普及、AIやロボットの社会実装が進む中、そんな社会を支える人材の育成のため、学校現場ではSTEAM教育が盛んに取り組まれている。一方で、世界的には地球温暖化
による気候変動や生物多様性の保全に向けた新たな潮流、益々深刻さが明らかになってきた海洋プラスチック問題など、改めて人間社会と自然界の関係性を見直す必要に迫られている。そんな新たな時代を生きる次世代に対し、STEAM教育で十分だろうか。リバネスでは、次世代のみならず、全ての人類が立ち戻るべき教育として「Nature」から始まる学びを提供する「NEST教育」を提唱している。自然との調和を図りながら社会を発展させる
ための新たな教育概念として、STEAM教育をさらに深化させた教育について考える。

教育応援 vol. 56

5【特集】STEAM教育から深化するNEST教育

特別エッセイ

今、全人類が立ち戻る〜世界を牽引するリーダーに求める資質〜
株式会社リバネス 代表取締役 グループCEO

丸 幸弘

リーダーとして、サイエンスやテクノロジーを学び新しい世界を創ろうとするならば、何よりも先に自然や地球全体の真理を学ぶべきだろう。自然界では、食物連鎖や共生・寄生、エサや生活空間等をめぐる種間競争など、様々な関係性が交錯しており、そこには生物の生と死が大きく関わっている。自然への理解を深めることは、生命への理解を深めることであり、その学びの中には生命を尊重する「道徳」も含まれているのだ。
Pr ofile
東京大学大学院農学生命科学研究科 応用生命工学専攻 博士課程修了、博士(農学)在学中は、微細藻類の光合成に関する研究や熱帯性マメ科植物セスバニアと根粒菌の根粒形成メカニズムの解明などに取り組んでいた。

バーチャルな世界が広がる現代

Science、そして、再現性をもったTechnologyへと学びを発展

Engineering and Mathematics）教育に取り組み始めた。
そのさせていく、地球貢献型リーダーを育てる手段となる「NEST教流れは日本にも及び、今や日本国内でも多くの学校がプログラ

育」
を2014年より提唱し、その普及に取り組んでいる（詳しくはミング教育に取り組んでいる。子どもたちはタブレットやパソコ

P8−9参照）。
これまでの地球や人類の歴史から振り返って現代ンを日常的に使いこなし、若者が交流し暮らす世界は、今や社会を見渡したとき、その起点は「自然（Nature）」にあると我々SNSに留まらず、コロナ禍も相まってメタバースが話題となり、は考えているのだ。

大学のオープンキャンパスや学会すら仮想空間で開催されるよ
うになってきた。加えてWeb3.0の到来により、
これまでのイン6を利 用しE n g n e e r i n gを学 び 、深く真 理を追 究 するための21世紀に入り、世界各国がSTEM（Science, Technology,

科学技術の根源は「自然」
への理解と対話

ターネット上のデータやプラットフォームが中央集権的に管理IT分野の台頭を考えるとSTEM教育の必要性を感じる一方されていた世界から、管理者不在の個人に分散した世界へと変で、これまでの人類の歴史において、テクノロジーが悪用され、わろうとしている。IT分野のキーワードは日に日に増えて日常へ多くの命を奪ってきたという事実もある。
テクノロジーを扱う人と浸透し、人々はますますデジタルな世界へ引き込まれていくこ

間がもつべき生命への道徳こそ、自然に触れることで学べることだろう。
その一方で、
この流れを否定するわけではなく、また、との一つであり、
まずは自然を学ぶことからスタートする必要

正解を問うわけでもないが、私たちは本当にこのバーチャルのがあるのではないだろうか。改めてNEST教育の重要性を考え世界の中から「学ぶ」
ことはできるのだろうか。
リバネスでは、地たとき、子どもから大人まで全人類の学びの源流としての「自然球規模で取沙汰される問題に対して、解決策を作れる地球貢献（Nature）」の存在が、近年際立ってきている。実際に世の中に型リーダーに必要な学びとして、Natureを起点とし、その概念実装されている技術の中には、例えば人間の脳の神経回路を教育応援 vol. 56

べきNEST教育とは？

イソギンチャクの仲間に共生するハマクマノミ。生物種間の関係性を知ることは生態系の理解につながる。

何気ない自然も、よく見るとふしぎが隠れている。子どもたちが感じたふしぎを興味へと変えていく教育が必要だ。

模して情報処理を行うニューロAIや、生物の形態や性質の特捉えられないと、
グローバルに活躍するリーダーにはなれない徴を模したバイオミミクリーなプロダクトなど、自然の原理原則のだ。そして、すでに行動を起こしているリーダーも現れてきをなぞって開発されたテクノロジーが多く生み出されている。
こた。アウトドアメーカー「パタゴニア」の創業者であるイボン・

う考えると、自然現象そのものを知り、理解することがサイエン

シュイナード氏は、約4300億円相当の株式の全てを環境NPO

スやテクノロジーが生まれる源流として重要なのだろう。
また、と信託に譲渡し、「 地球が唯一の株主である」と発言した。
これ

近年では地球温暖化の抑制のための「カーボンニュートラル」

まで人類は地球の資源を消費し、人間社会のための経済を回や、2030年に生物多様性を回復軌道に乗せることを目指した

してきた。
しかし、
これからは地球のために人間社会の経済が「ネイチャーポジティブ」が世界中で叫ばれている。2021年6月

回る時代になるのだ。

には自然関連財務情報開示タスクフォース（TNFD） が発足

経済活動が回れば回るほど地球環境が良くなっていく。
そん

し、これによって企業は生物多様性への影響を可視化し、リスな世界では自然をまず学ぶということが当たり前になるだろう。

クの管理・公開が求められるようになっていく。企業活動を行う

今、全人類が改めて自然を学ぶべきタイミングに来ている。人類

上で生物多様性への配慮は大前提となり、企業経営者にとっがこの先100年、200年と持続可能に生き続けるためには、て自然への理解はますます重要な資質となってくる。人間を含NEST教育が欠かせないものとなっていくはずだ。

※

めた生態系や地球システムといった地球規模の視点で世界を※TNFDは、
気候関連の財務情報の開示に関するタスクフォース（Taskforce on Climate-related Financial Disclosures: TCFD）に続く枠組みとして、
2019年世界経済フォー
ラム年次総会（ダボス会議）で着想され、資金の流れをネイチャーポジティブ（生物多様性の毀損に歯止めをかけ、自然をプラスに増やしていくこと）に移行させるという観点で、
自然関連リスクに関する情報開示フレームワークを構築することを目指している。
（環境省Webページ一部改変）

教育応援 vol. 56

7

【特集】STEAM教育から深化するNEST教育

NEST教育における学びのプロセス

日本国内においてSTEAM教育が非常に盛り上がってきている。教科教育に止まらず、実社会での問題発見・解決に生かしていくための教科等横断的な学習をする取り組みとして、文部科学省や経済産業省も推進している。一方で、言葉だけ先行してしまい、ともすれば「STEAM教育」＝「プログラミング教育」のように短絡的になってしまっている様子も一部見うけられるのも現状である。また、前頁の特別エッセーにもある様に、STEAM教育を手放しで推奨する危険性を感じており、これからの教育概念としてのNEST教育の必要性を強く感じている。

新しいようで古いSTEM/STEAMの概念

がオバマ大統領がSTEM教育に関して大規模に支援する宣言

STEM教育を初めて提唱したのは、2001年にアメリカの国をし、STEM教育法が成立した2015年である。
これをきっかけに

立科学協会の理事長補佐だった ジューディス・ラマレイ博士

世界中に広がっていった（詳しい歴史的経緯は胸組らの2019のである。STEMは、Sience、Technology、Enddigneering、論文を参照*3）。
日本では、2018年6月に、文部科学省および経Mathmaticsの略称であり、「現実世界の課題解決や革新的なこ済産業省がそれぞれレポートとしてSTEAM教育の必要性を発とを追求する機会」を作るために必要な学びであると位置付け表している。
その後、経済産業省『未来の教室』STEAM Library

た。
そして、2006年には、YarmanらがSTEMにA（芸術やリベラのプロジェクト*4が行われ、国内の教育関係の会社やNPOがコ

ルアーツ）を加えたSTEAMの必要性を提言し、枠組みとカリンテンツ作成を行っている。

キュラムが組み立てられた（*1,*2, 図）。
その後、一般化されたのこの様に、歴史を紐解いてみると実はSTEAMの概念も20年近く前に提言されたもので、地球の状況が大きく変化している
中、変化させていく必要があると考えている。
リバネスでも、
オバ
マ大統領が宣言する1年前の2014年の本雑誌vol.22において『STEM教育について考える グローバル・リーダー育成に「自然(Nature)」を忘れていいのか?』*5と題して対談をしており、STEM教育の課題について言及している。そこで、提唱したのが、自然を源流にした学びである「NEST教育」の概念である。

NESTの学びには順番がある
NEST教育の誕生の背景には、IT教育を進めていくことがSTEM教育だという風潮が世界に広がってきた危機感がある。
2014年の記事でリバネスのグループCEOの丸は、「僕は今、非
常に不安を抱えている、恐怖さえ感じています。
それは、STEM
教育の中に、N(Nature)が入っていないことです。
「自然」
を学
図

STEAM教育の概念図

Yakman, G, 2008を元に、辻合らが論文内で翻訳,2020

8

教育応援 vol. 56

んでいない人がリーダーになる。
これは問題ではないだろうか。」と警鐘を鳴らしている。

学びにカリキュラム（すなわち順番）が大事であることはいうまでもないが、NEST教育はN→E→S→Tの順番に学んでいく
ことを大切にしている。原点は、地球上の一部として生きていく
私たちが自分も含めたNatureを感じてみるところからスタート
する。
ここでは、原理原則（物理法則、科学法則、生物の生態系

ントレプレナーシップ教育の初期の学びのプロセスとの相関性があるので合わせて見てもらいたい。

NESTの中で成長する手応えと可能性
2006年夏、NEST教育の概念を生み出す前ではあるが、リバなどの循環を含む）に感動することが重要であり、法則を作り出ネス主催で全国の中高生を対象に、妙高高原にて宇宙と「いのしたりするScienceを理解する必要はない。直接感じて、手触りち」について考える「アストロバイオロジー」をテーマにした2泊感を持った経験が続く学びを体得するためにも非常に重要に3日のサイエンスキャンプを実施した。大自然の中で、生命の設なる。自然の摂理に感動したことを踏まえ、その一部を利用させ計図であるDNA取り出し、地球の進化について議論し、地層をてもらうEngineeringを経験する。農業や漁業、
ものづくり
（工芸

見ながら化石をほり、星を見ながらもう１つの地球を考える場で品含む）
が代表例で、
やってみることが重要である。
そして、自然あった。当時参加して大学生になった梅澤奈菜さんに聞いてみとの対話を繰り返した経験をしていくと、WhatとHowはわかる

ると「大自然と向き合って、自分の視野が狭く目の前のことしかが、Whyが見えていないことに気づく。
そこで、Scienceが必要

見られていないことに気付いた」と成長のきっかけになっていとなる。真理とは何かを追求し、哲学を得ることになる。自然界

た様だ。
また、
リバネスのNEST教育を軸に開発したスクールにの摂理を理解することで人は全てを制御できないことに気づ在籍した立崎乃衣さんは「小学生のころから、色々なものに触き、寛容になるだろう。最後に、これらを俗人的でなく、多くの人

れて、試行錯誤できたおかげでセンスが身についた」と語ってに役立つ様に再現性をもたせることでTechnologyを生み出すいる。彼女は「Lenovo」が選ぶ「社会変化を体現している10人

経験ができる。実際のカリキュラムではNESTを全て入れ込んの若い女性」に日本人で唯一選出されたロボットクリエーター

で小さく回していくことで、学びを深めることができる（P10-11の高校生である。

の事例参照）。

また、
リバネス以外も次頁に紹介している東レ株式会社と共気をつけないとならないのは、Engineeringから真理を理解に行った「青空サイエンス教室」や、サンゴの保全を軸にした環するScienceに触れることなしに、Technologyにしようとする

境移送ベンチャーである株式会社イノカによる「サンゴ礁ラボ」と、哲学を持たずに人を殺めるものを作ってしまう可能性があはNEST教育が根底にある。
このように、少しずつ仲間が増えてる。
また、Natureからいきなり真理を追求するScienceに突き進きているNEST教育は、
アメリカ発のSTEAM教育とは異なり、んでしまっても、手触り感がなく真理が見つからない。
これから自然との共生を大切にしつづけてきた日本発の教育として世の地球の課題を解決していく人を育てていくためには、順を界に誇れる教育概念として深化させていきたい。

追って学んでいくことが重要なのだ。
この考えは、P38−39のア（文・藤田 大悟）

参考文献

*1 STEM Pedagogical Commons for Contextual Learning,Yakman, G , 2006.
*2 STEAM 教育における“A”の概念について,辻合ら,富山大学大学院,2022*3 STEM 教育と STEAM 教育-歴史，定義，学問分野統合-胸組虎胤,鳴門教育大学2019*4 STEAM Library 未来の教室 https://www.steam-library.go.jp/*5 STEM教育について考える グローバル・リーダー育成に「自然(Nature)」
を忘れていいのか?

教育応援vol.22 2015.

教育応援 vol. 56

9【特集】STEAM教育から深化するNEST教育“青空”の下で気づく、ものづくりの価値
東レ株式会社 ブランドコミュニケーション室長

幼方 聡子氏

大自然の中で子どもたちが夢中に生き物を探したり、様々な色のトーチで歌って楽しむキャン
プファイヤー。オリジナルロケットを青空に飛ばすシーンがテレビのCMで流れている。この、ワクワクドキドキの小学生対象にした「青空サイエンス教室」をリバネスと共に2015年から仕掛けているのが東レ株式会社。その立ち上げから責任者として携わっている幼方聡子さんは、「NEST教育」を基軸に行ったことで、子どもたちの変化を確信している。
Pr ofil e
幼方 聡子（うぶかた さとこ）
1986年東レ入社。大阪本社でポリエステルテキスタイルの営業を約４年経験、関係
会社東レディプロモードに出向し、婦人服の営業を約２年経験したのち、1991年に東京本社宣伝室へ。企業宣伝および家庭用浄水器トレビーノなどの商品宣伝、東レ
パンパシフィック テニス トーナメント、上海マラソンなどのスポーツイベントを担当。
2002年より宣伝室宣伝課長、2007年より宣伝室長、2022年6月より現職。

理科が好きになる遊びの教室
青空サイエンス教室は、素材を通じて社会に貢献している東レ株式会社が、理科が好きになり、
ものづくりに携わってもらう
仲間を増やすことを目的に取り組んでいる、大自然を教材に子どもたちの「どうして？」「なんで？」をかき立てる、わくわくドキドている。
「NESTは別々のようで実は全てつながっている。
それぞれの切ってもきれない関係をプログラムとして実行できているのが魅力だと思う」。

予期せぬ笑顔に感動する

キがいっぱいのサイエンスプログラムだ。授業ではなく、自然の

青空サイエンス教室は、研究職を中心に社内でも好意的に中で遊びながら、気づいたらサイエンスが好きになる企画を目捉えられており、30秒のコマーシャルに象徴されるように、子ど指し、河口湖畔の「森と湖の楽園」
で行ってきた。森の中を歩き、もの予期せぬ笑顔に涙が出るほど感動してくれたり、来年は子動植物を観察してそこから役に立つ材料のアイデアを考える生どもを参加させたいと声をかけてくれたりもするという。なぜ、物模倣技術「バイオミメティクス」
を体験。
また、バーベキューをし多くの共感を得られているのか。幼方さんは、印象的な参加者

ながらお肉を美味しく焼くサイエンスを知り、河口湖を眺めたあの例をあげてくれた。
「 今年参加した離島出身の女の子が、今とには湖の水質調査と中空糸膜で濾過を体験する。最後に炭素

回生き物由来の色素で様々な色を作る実験をしたところ、全部

繊維素材に触れたり、オリジナルのモデルロケットを打ち上げ

を1つ1つ分けて大切に持って帰ってくれたのです。絵が好きたりする盛りだくさんのプログラムだ。東レの先端技術を入れ込で、この色で絵を描きたいと。子どもながらに、絵具で作った色

みながらいろいろな切り口で、楽しんでもらうための仕掛けが満とは違う色の受け止め方をしたようです。そういう独自の価値載だ。

観が子どもたちに育まれていくと、ものづくりは”組み合わせで子どもの顔つきが変わる“青空”の力だろうなと思います」。

新しい価値をうみだすこと”であることがわかる大人になるの「実施後の親御さんからのアンケートで、帰ってきた時の子ど

大自然の中で、自ら気づき、つくりだすNESTの体験は、
これもの顔つきが変わっている、理科ってこんなに面白いんだといからも多くの子どもたちに発見を楽しむ場として、進化し続ける

う感想をいただいている。実際に、帰りのバスから降りた時のおだろう。

子さんの様子は本当に違っていた。いつもと違う屋外という”青（文：藤田 大悟）空”の下で体験することは大きいのだなと実感してる」と幼方さん。
ロケットに感動して、事後につくばの宇宙センターに足を運んだという子もいたようだ。森の中でNatureを感じ、ロケットやエアプレーンなど自分だけのオリジナルをつくるEngineering
を行い、炎や 水のScienceを知り、そこから生み出された素材のTechnologyに驚く。体験の内容をあえて広げることで、自分の好きな世界に気づくきっかけや、つながりに気づく機会を提供し

10

教育応援 vol. 56

動画やコンテンツはこちら https://www.aozora.toray/

NEST教育を軸としたプログラム事例

リバネスで手がけたNEST教育のプログラムをご紹介する。これまでの歴史や自然体験の修学旅行ではない、新しいカリキュラムを提供可能だ。自然を感じ、試行錯誤をしてみたうえで、原理原則を理解し、技術を生み出す小さな体験ができ、次の一歩を踏み出す
プログラムだ。また、通常授業にも組み込めるプログラム（NESTインサイドスクールラボ）も開発し、探究学習に役立てている学校も出てきている。

サマーサイエンススクール in 妙高高原
時 期：2006年8月27日〜29日

テーマ：アストロバイオロジー：宇宙創成から地球と生命の誕生、そして私たちへと続く生命の歴史と仕組みを学び、「いのちとは何か？」を考える

内容 ： 1日目 移動 ▶︎ 地球のいのち（DNA抽出）▶ 共進化カレンダーを作成 ▶︎ 研究者とは？

2日目 いのちを感じる（いもり池調査）▶ 地球を感じる（地層＆化石発掘）▶︎ 地球外生命体を考える
3日目 議論「いのちとは何か？」▶︎ 移動

サマーエンススクール in 海士
時 期：2007年8月15日〜19日

テーマ：環境型サステイナブルアイランド：離島という場所を日本の縮図ととらえ、現地の生態系を自ら肌で感じ、持続可能な社会の可能性を考える

内容 ： 1日目 移動 ▶ 世界の環境問題を知る

2日目 海士町の今を知ろう ▶︎ 島を感じるフィールドワーク ▶︎ 調査フィールドの決定
3日目 フィールドワーク（生態系、DNA、水、畜産などテーマに分かれる）

4日目 発表準備 ▶︎ 報告会「持続可能な未来に向けて海士町からの提案」
5日目 閉会式 ▶ 移動

KIMOTSUKI SPACE CAMP
時 期：2017年3月25日〜27日

テーマ：人工衛星ミッションをの開発：ロケット発射場のある鹿児島県肝付町と連携し、ロケットや人工衛星の仕組みを知ると同時に、近い未来宇宙開発に必要な研究ミッションを企画する

内容 ： 1日目 移動 ▶︎ 人工衛星の開発の話 ▶︎ 宇宙ミッションについて星をみながら議論

2日目 内之浦宇宙空間観測所にてモデルロケットの開発打上げ体験 ▶︎ ミッションの企画作成
3日目 発表準備 ▶︎ 町長に向けて企画発表 ▶ 移動

NESTインサイドスクールラボ
時 期：2021年10月〜3月

テーマ：ライフサイエンスコース／ロボティクスコースを通じて、身近なふしぎを発見し仮説検証を繰り返す様な探究のプロセスを一気通貫して学ぶ

内容 ： 2コース8テーマ合計32コマの授業で設計されている前後にガイダンスや成果発表を入れて35コマ１単位にすることが可能。事前に教材、テキスト、授業進行動画が提供される。
＜ロボティクスコース＞＜ライフサイエンスコース＞①何がとけているの？水野調査隊（疑問・仮説の立て方）①スイスイ動くホバークラフトを作ろう（加工の仕方）②ダンゴムシの行動実験（実験位計画の立て方）②電気を受かってオリジナルゲームを開発しよう（素材の性質・回路）③感覚にせまろう！
（結果・考察のまとめ方）③ペーパーロボットでものづくりの基礎を学ぼう（設計図の作り方）④微生物培養実験に挑戦（研究サイクルの体験）④高速アニマルロボットを作ろう（開発サイクルの体験）

NEST教育のプログラムを導入・新しく開発を希望される先生はお気軽にお問い合わせください。
担

当：株式会社リバネス 仲栄真・藤田

連絡先：ed@Lnest.jp

教育応援 vol. 56

11次世代と考えるべき〜地球はどんどん暑くなる！？あなたの暮らしをどう変える？〜
温暖化の影響は身近に、適応できる地域社会の構築を目指して
国立研究開発法人国立環境研究所気候変動適応センター

センター長

向井 人史 さん2022年の夏、ヨーロッパ諸国が大規模な干ばつや山火事に襲われている。記録的な熱波が招いた森林の乾燥が原因のひとつとされ、このまま地球温暖化が進行すれば再び同様の熱波に見舞われるだろうと科学者たちが警鐘を鳴らしている。気候変動適応センターのセンター長を務める向井人史さんは、日本国内でも食や生活などに地
球温暖化の影響がすでに出ていると指摘する。

世界が目を向ける大きな課題

例について情報集積と発信を行うほか、気候変動に対する適応計画

地球温暖化は年々進行しており、世界中で未曾有の災害をもたらの立案に関する技術的助言などの役割も担っている。
日本の気候にす脅威となっている。IPCC（気候変動に関する政府間パネル）の報告

適した適応策を地域から生み出すことが必要とされているのだ。

によると、2011～2020年の世界平均気温は、工業化前と比べて1.09
度上昇しており今後も上昇する傾向にある。2015年に締結したパリ

一人一人が地域の暮らしと適応を考える主体に

協定では気温上昇を抑えるために先進国だけでなく新興国も協力す

自然災害が多く気候変動の影響を受けやすい日本は、世界に先んることを決め、世界各国がこの問題に立ち向かっている。
「日本でも災じて「気候変動適応法」という法律を2018年に制定した。
その中で地害級の暑さや記録的な豪雨を観測することも増えてきています。今後

域ごとに気候変動適応の計画を立てるよう定めている。
また、
この法

はこういった気候変動にどう付き合っていくかという考え方がより律に基づいて進められているのが、「 地域気候変動適応センター

いっそう重要になってきます」と向井さんは言う。

（LCCAC）」の設置だ。LCCACは、2022年11月時点で40都道府県に変化する気候と付き合う考え方

合計53件設置され、地域の大学や農業技術研究センターなどが連携してその地域の気候や人々の生活、産業に根ざした特色ある取り組

気候変動への対策には「緩和策」と「適応策」の2つの方針がある。

みを展開している。
「これからは、過去数十年と同じ気候、季節が続く

緩和策は、二酸化炭素やメタンガスなどの温室効果ガスの排出を削ことはないでしょう。特に次世代を担う子どもたちは、地球温暖化に減、または吸収量を増加させ、人為的原因による温暖化の進行を抑え起因するこの気候変動と長く付き合っていくことになります」と向井さるための対策だ。一方で、適応策は猛暑や大雨、干ばつなど温暖化にんは語る。変わりゆく気候を考慮した上で、住んでいる地域の特色や起因する気候変動に対してうまく付き合っていくための社会を築き、自分たちの暮らしを将来どう守っていくのかを考える必要がある。
そその被害を軽減・回避する対策である。
身近な例で言うと、年々暑さのして、一人一人が意識をもって適応策を考え、実践し続けなくてはな

増す夏場、熱中症予防のために意識的に日傘や冷却グッズを使ったらないのだ。
（文・小山 奈津季）

り、あまりに暑い日は野外活動を控えたりすることなどが適応策に当てはまる。
そのほか農業分野では、気温が高いと栽培が難しくなる作物があり、例えばブドウが紫色に色づきにくくなるなどの課題がある。
そのため、着色を促す栽培方法の導入や、着色しなくてもよい品種へ移行するなどの適応策がとられている。一方で、気候変動の影響を受ける自然環境および自然生態系の保全については課題が多い。
「ここで重要なのは、適応策を考える上では地域性が密接に関わってくることです」と向井さん。南北に伸びる日本の中で、北海道と九州の気候が違うのはもちろん、都市部、山間部、海や川の近く、と暮らしの環境によって気候変動の影響も異なる。向井さんが率いる気候変
動適応センターでは、国内外における適応策の普及や地域での実践

12

教育応援 vol. 56▲緩和と適応のイメージ

き気候変動への適応
迫りくる気候変動に私たちはどのようなアクションがとれるのか。地球規模の課題に対し、個人単位のアクションを考えるのは漠然としていて難しい面もある。そこで、今回は気候変動への適応を推進する国立環境研究所気候変動適応センターより、一人一人の意
識や行動へ導く考え方や地域での実践事例、学校現場でも活用できる教材「気候変動適応のミステリー」の紹介を行う。

日本各地で取り組まれている適応策
暖冬でもおいしくなる梨の開発

農業や水産業に影響が大きい気候変動。LCCACだけでなく、各地域の大学や自治体、農業技術センター、水産技術センターなどが、地域が直面する課題に対して独自の適応策を考案し、実践している。これらの取り組みは「気候変動適応情報プラットフォーム」でも公開されている。

春の萌芽にむけ、冬に寒さを蓄える必要がある梨。暖冬の影
響で、実をつけにくくなっている状況に対し、鳥取大学は、低温要求量が少なくて美味しい梨の品種改良に20年かけて取り組んでいる。

四国太平洋沿岸で取り組むサンゴの保全活動
日本は沖縄だけでなく、南北広い範囲にわたってサンゴが生息しており、四国地域の海もまたサンゴの生息地となっている。黒潮生物研究所では、温暖化に伴って生息地が拡大して◀︎気候変動適応情報
プラットフォーム
「地域の適応」

いる四国のサンゴの定期観察を行い天敵であるオニヒトデなどの繁殖や白化現象についてモニタリングを行っている。

気候変動について知る・考える・行動する機会を次世代に提供
生徒同士で学び合う「気候変動適応のミステリー」
国立環境研究所は、グループワーク形式で楽しく気候変動について学べる調べ学習

四季の変化を生物から調査、全国から調査員を募集

がブリの照り焼きに置き換わるなどの生活の変化から、農業や水産業の課題、そしてり組んできた植物や鳥、昆虫などの活動時てもたらされる手がかりを組み合わせて推理するゲームである。教材を通して、学習者「生物季節観測」を継続するため、気候変動などを考える機会を提供できる。

ングの調査員を募集している。
この調査は、

プログラム「気候変動適応のミステリー」を開発し、公開している。夕食のサケの塩焼き
気候変動がその課題にどのように関わっているのかを、学習者の知識と、カードによっが自分達の生活と気候変動の複雑なつながりを理解し、自分達が実践できる適応策

気象庁がこれまで約70年間にもわたって取期の開始日や 終了日を長期的に観測する
適応センターは、全国から生物季節モニタリ
植物の開花や動物の初鳴きなどを実際に観測するものであり、季節の移ろいを感じつ

つ、気候変動の影響を身近な環境から考える機会にもなる。得られたデータは、気候変動をはじめ様々な環境の変化が動植物の活動時期に与える影響を評価できる貴重な基▲「気候変動適応のミステリー」のワーク完成イメージ▲ワーク内容を発表する様子

礎データとなる。

【気候変動適応のミステリー】
対象：高校生以上（情報カードの内容を理解できれば中学生でもプレイ可能）
所要時間：50-90分
対象人数：4名以上推奨（2名以上でプレイ可能）
学習場所：室内「気候変動適応のミステリー」の詳細情報や指導者向けガイドブック、実施事例
教材は気候変動適応情報プラットフォームのWebページを御覧ください。
URL：https://adaptation-platform.nies.go.jp/everyone/study/mystery/index.html

生物季節モニタリング調査についての詳細や参加方法については右のQRコードからWEBでご確認ください。

教育応援 vol. 56

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トランスフォー
変化の激しい時代に、大学もまた変化している。

その変化を牽引する立場にある学長や副学長などの多くは、自身も研究者として学問の発展に貢献し、教育者として人材を育成してきた。
それらの経験を踏まえて、大学変革をいかに推し進めようとしているのか。
そのビジョンや実践の中に、これからの大学での
「学び」
を考える。
足で学ぶ民俗学
民俗学を専門とする小熊氏。高校時代に歴史学者・民俗学者の和歌森太郎の著書を読み、教科書には載らない庶民の歴史に興味をもった。そして大学で偶然出会った民俗学の先生の下で、多くのフィールドワークを行う。恩師の教えは「足で勉強せよ」。現場を歩き、人と話をし、様々なものを見聞きし、五感で体験することを重視した。フィールドで自分なりの問いを見つけ、仮説を立て、調査し、文献にあたり、論文を書く。この一連の研究活動に没頭した。その後、沖縄国際大学の教員となり、学生と一緒に研究を行うようになり、小熊氏の研究人生に、転機が訪れる。それは学生からの問いだった。論文

学生の可能性を一番に信じる、
YOKOHAMAの「知の拠点」
神奈川大学は、創立者・米田吉盛が29歳の1928年に、横浜で働く勤労青年の勉学需要に応えるために発足させた横浜学院に始まる。現在、9学部、約18,000人、各界で活躍する卒業生約25万人を送り出す総合大学へと発展している。2021年にみなとみらいキャンパスを開設、2022年に建築学部を新設、2023年には理工系学部を再編し、来る2028年の創立100周年に向けて、時代を切り拓く「知の拠点」としての責務を全うする新しい学園として、教育組織の改革を推進している。この改革の旗振り役として、2022年から学長を務める小熊学
長に、お話を伺った。

神奈川大学 学長 小熊 誠 氏

や報告書を書けば、研究としては成果が上がったことになるが、村の人たちとの関係性はそれでいいのだろうか。報告を書き終えれば終わり、本当にそれでよいのかと。

学問を超えて人がつながる
小熊氏の研究室がフィールドとしていた沖縄県うるま市の離島である宮城島の桃原地区は、沖縄県の中部にある美しい海に囲まれた地域だ。小熊氏の研究テーマの１つが「門中」。門中とは、父系血縁でつながる一族のことで、門中の歴史的形成と現在の門中のあり方を、中国や日本と比較する研究を行っていた。村に何度も足を運び話を聞く間に、学生と村の人達との信頼関係が生まれ、あるとき１人の学生の主導で、村の人たちとの交流の企画が立ち上がる。その１つが小学生を対象にした「桃原不思議発見」。小学生を集めて村を歩き回り、フィールドに設置されたクイズを解きながら、昔の風習を村の高齢者に聞く企画だ。例えば昔、洗髪に使われていた川に連れて行き「シャンプーがない時代の人は、どのようにして頭を洗ったのでしょうか？」という具合だ。
「おじい、おばあに聞きに行こうよ」と、一緒に高齢者に聞きに

沖縄国際大学総合文化学部社会文化学科教授、総合文

行き、小学生たちはそこで初めて、かつては植物の灰を頭につけて洗ってい化学部長を経て、2009年神奈川大学外国語学部国際たことを知る。楽しく五感で体験しながら、自分の発見ができる企画だった。

文化交流学科教授として就任。2020年より国際日本

これにより、地元の子どもと高齢者との交流を生み出した。その他にも学生

学部歴史民俗学科教授。日本常民文化研究所運営委

たちは、村の運動会やハーリー競漕（沖縄の伝統船で行う競漕）にも参加し、3員。非文字資料研究センター長、大学院歴史民俗資料

年、4年と交流が続いて行く中で、最後にはなんと、村の人達から学生に対し学研究科委員長を務め、現在に至る。

て、感謝祭が開かれた。この学生と村の人たちとの信頼関係に、小熊先生は心から感動したという。調査研究を超え、人と人とのつながりから企画が生ま14

教育応援 vol. 56

する︑
大学︒

ォーメーション
れて、地域に貢献できる、学問を超えた広がりを学生に教えられた。この村の人たちとつくった活動の方針は、やがて小熊研究室のゼミ活動のコンセプトとなり、村の人たちとのつながりは、今も脈々と小熊氏の研究に活きている。

地域に価値ある大学、
YOKOHAMAの神奈川大学へ
桃原での経験は、神奈川大学の学長を務める小熊氏にとって、あるべき教育と研究の原点となっている。
地域の問題解決につながる活動を、学生主体で生み出して行くことを通して、学生が大学で勉強したことをすぐに実践し経験を積んでいくことが、結果として学生の成長につながる。教員が伝えるのは、実験や調査の基本的なやり方だけ。
まずはフィールドに連れて行き「自分の考えでやってごらん」と言い続ける。
そして学生の話を、否定をせずによく聞く。
ここから、学生たちが自然と動き出す。
そのような教育を目指している。
2023年4月、横浜市内にある横浜キャンパスとみなとみらいキャンパスの2
つに、全学部が集結する。
小熊氏はこれにより、学部学科を超えた学生同士、
学
生と教員、教員同士、さらには地域の方々や企業、自治体等とチームになった活動も推進し、積極的に地域と交流し、地域により価値ある大学へと、トラン
スフォーメーションを図ろうとしている。
神奈川大学の一番の魅力は「人のつながり」であると小熊氏は言う。創立者・
米田吉盛は「教育は人を造るにあり」といい、「人づくり」
は創立当初から大学の中心であった。神奈川大学は、京浜工業地帯に集まっていた労働者のための夜間の学校が発端となっている。現在は時代が変わり、働きながら学ぶ学生は少なくなったが、神奈川大学独自の奨学金制度「給費生制度※」に代表されるように、学びたい学生のために、手厚く多様なサポートをする文化は変わらない。
神奈川大学は次の100年も、未来ある若者の可能性を一番に信じ、大学全体が一丸となってサポートするYOKOHAMAの「知の拠点」
として、前進し続ける。
（文・立花 智子）
※給費生制度：神奈川大学独自の奨学金制度として、1933年から実施されている伝統ある奨学金制度。4年間で最大880万円を給付する。返還義務がなく、卒業後の進路拘束も一切ない。
現役・既卒の区別なく受験でき、推薦書も不要。他大学の入試との併願も可能。

研究室のゼミ紹介パンフレット。村の人たちと作ったゼミのコンセプト（教育・創造・交流・協働）が書かれている。

研究室の学生が作成した研究報告書
冊子『小熊門中』Transformation 03
教育応援 vol. 56

15中高生のための学会

サイエンス
学校現場でも探究学習が行われるようになり、「中高生が研究をする」という文化は着実に広がりつつあります。そこで、改めてサイエンス
キャッスルのコンセプトである「研究者の登竜門」とは何なのかを議論してきました。その結果、サイエンスキャッスルを研究のゴールになる発表会から、“参加した中高生の研究を本気で加速させるための場づくり” へと進化させていくことを決めました。本年度は、口頭発表では研究活動
や研究キャリア支援、ポスター発表では研究発表支援として参加の目的を明確にし、募集形態やリバネスの関わり方も大きく変えました。11年目になるサイエンスキャッスルは、5大会全体で488件のエントリーが集い、口頭発表51名、ポスター発表313名が選出され、パートナーは18社、6大学となりました。本大会を起点に中高生研究者の研究支援体制の充実化、中高生が先端研究に触れる機会の創出を推進していきます。

［ サイエンスキャッスルプロジェクトパートナー］
サイエンスキャッスル2022 全大会および2022年度サイエンスキャッスル研究費のパートナー一覧

岡山理科大学

倉敷芸術科学大学

アサヒ飲料株式会社株式会社荏原製作所

追手門学院大学

岡山理科大学

協和発酵バイオ株式会社

倉敷芸術科学大学

ＫＭ バイオロジクス株式会社

慶應義塾大学薬学部

KOBASHI HOLDINGS 株式会社

株式会社コングレ

株式会社山陽新聞社

三和酒類株式会社

千葉科学大学

株式会社中国銀行

THK株式会社

株式会社テクノ・セブン

ニッポー株式会社

ハイラブル株式会社

弘前大学健康未来イノベーション研究機構

株式会社フォーカスシステムズ

公益財団法人ベネッセこども基金

ロート製薬株式会社

一般社団法人日本先端科学技術教育人材研究開発機構

株式会社 NEST EdLAB

千葉科学大学

Font: Futura-Midium

16

教育応援 vol. 56

キャッスル2022
サイエンスキャッスル2022 5大会の概要
関東大会

中四国大会

東北大会

九州大会

関西大会

日程

日程

日程

日程

日程

12月3日（土）

12月10日（土）12月18日（日）1月21日（土）

1月29日（日）

場所

場所

場所

場所

場所

コングレスクエア羽田（東京都大田区）

岡山コンベンションセンター（岡山県岡山市）

山形県立
米沢興譲館高等学校（山形県米沢市）

九州大学
伊都キャンパス内椎木講堂（福岡県福岡市）

大阪明星学園明星中学校・高等学校（大阪府大阪市）

研究を加速させるための場づくり
パートナー、研究者やベンチャーと加速する研究成果を社会につなげ、世界を変える挑戦をしている研究者との交流や、異分野の研究者と議論を交わす企画を実施。自分自身の研究について違った視点から深めることにつながるワークショップ、研究のヒントになるような企画など、研究を一歩すすめる
さまざまな企画を各大会で実施します。

研究コーチと加速する
研究経験のある若手研究者が、ポスター審査員として参加します。専門的な知識、豊富な研究経験を活かしながら議論を交わすことで、中高生の研究が一歩進むための後押しを行います。研究コーチ向けの説明会を行い、当日までの準備をすすめています。
▲研究コーチ向け説明会の様子

サイエンスキャッスル 5大会、聴講者募集！
各大会での熱い研究発表を行う口頭発表情報と研究を加速するための企画や基調講演の内容を掲載しています。
当日は、その他にポスター発表も行われ冬の寒さを忘れるほどの白熱した会場になります。聴講のみで生徒を連れて参加する学校もあり、研究テーマ探索の良い機会にもなっています。ぜひ会場にお越しください。なお、すべての大会において、中高生、教員ともに参加申し込みが必要となっております。
お申し込みはこちら

サイエンスキャッスル2022 で検索

https://s-castle.com/

教育応援 vol. 56

17

12.3

関東大会

中四国大会

土

関東大会

コングレスクエア羽田（東京都大田区）【 口頭発表 】
1

柴田 明尚

東北学院中学校・高等学校

越後谷 芽以

3

谷垣 聡音

4

大谷 文乃

茗溪学園中学校高等学校

茨城県立竹園高等学校国際科

東京学芸大学附属竹早中学校

トンボの羽化時における特異な関係性を解明する

スクラッチを用いた脳トレ課題の開発とその臨床応用

温度選択的可溶性を付与した
生分解性素材の開発

クローバーの組織培養について

近年段々と減少しているトンボを保全するた

認知症の早期発見に貢献する新規の認知検

プラスチック生産量の増加を抑制し、ごみを紙ベースで普及している既存の認知検査を自動化したことによって、短時間で多数の方を対象とした実験を実施できることを示し、先行とで作製できるのではないかという仮説を立て、寒天やゲル化剤を組み合わせて開発を行いました。その結果、寒天とκタイプカラギ

めに、この研究を始めた。羽化場所の選定に
視覚はあまり関係なく、触覚が関係しているという仮説を立てて、結果は、足場の目が粗い

査の候補として、数字や文字を記載した絵カードを特定の順番で選ぶ「脳トレ」
ゲームを
教育用プログラミング言語によって作成した。

ということが考えられ、色は、木に近い色を好んでいると考えられる。

研究の結果も再現できた。また、独自に追加した高難易度の実験条件が、わずかな認知機能の低下を検出できる可能性を見出した。

ほうでよく羽化し、背景色は茶色に近い色でよく羽化する、と予測できる。ここから、網は、目が細かいと、しがみつく体勢になりづらい、

5

相木 春人

浅野中学高等学校

6

塩田 はな

山村学園 山村国際高等学校
生物部

減らすためにお湯に溶けて食べられる性質を持つプラスチックを作りたいと考え、分子間にヒドロキシ基を持った分子を存在させるこ

ナンで最適なフィルムを作製することができ、それはκタイプカラギナンが他の素材よりも粘度が高かったからだと考えられます。

7

齋藤 淳平

慶應義塾志木高等学校

最終目標は56つ葉以上のクローバーを作ってギネス登録されることだが、現在はクローバーの葉や茎から組織培養をしている。植物ホルモン（オーキシンとサイトカイニン）の濃度を変えて、クローバーを培養する上で適切な濃度を調べる。現在はカルス化や根の形成が確認できているので葉を誘導させたいと
思う。

8

藤田 佳歩

東京大学教育学部
附属中等教育学校

アカハライモリの１日

魚類の性転換における生体内外の変化と採血を用いた性識別の確立

ビターチョコレートでスキンケア（日焼け予防）

RCJに最適化した軽量低コスト
駆動用アクチュエーターの開発〜行動解析系の構築によるサーカディアンリズム
及び社会性の解析〜

ベラ科のキュウセンは雌雄で体色が異なっており、雌から雄に性転換をする雌性成熟の魚

中学生の時に日焼け止めにより肌荒れをしたことからスキンケアに興味をもった。特にスキンケアとしてインナーケアによる日焼け予防

ロボットの世界大会で優勝するという夢にむ
けて、ブラシレスモーター、ギア、ホイール、

イモリの生態には謎が多く基本的な生態に関する情報が不十分である。社会性研究へ繋げ

量を割り当てます。また、足回り特化型なのでカディアンリズムの解析を行う。行動を２４時間記録し行動量を明条件と暗条件で比較し類である。一方、ニシキベラは雌雄に体色の差がない魚類である。どちらの魚類も雌性先熟であるが、性転換の時期や影響については分かっていない。本研究では、採血で雌雄を判別する指標を確立し、ベラ科の近縁種を用いた性転換に与える影響や体内外の変化を明らかにすることで、生物を殺さず、効率的な繁殖を促す環境を作れると考えている。

9

野澤 萬次郎

東京大学教育学部
附属中等教育学校

18

2は、ポリフェノールを含むコーヒーを１日に３杯飲むと効果（抗酸化作用による）があると先行研究で知ったが、私には苦いコーヒー３杯は無理だ。そこで私の大好物であるチョコ（カカオポリフェノール）をマウスに摂取させ、紫外線を照射して皮膚の紅斑からビターチョコ
による日焼け予防を検証した。

制御回路を自作します。製品ほどの耐久性が必要ないので、3Dプリンタパーツを多用しコ
イルや磁石といった性能に直結する部分に重るため生態理解と行動実験全般に適用可能な定量的行動実験系の確立を目的とし、サーホイールの一体造形などの工夫で軽量化します。実現することで自分にあったモーターを低コストで製作したり、おもちゃなどへの応用ができたりすると考えています。

た。オスは明確なリズムは見られなかったがメスは夜行性の傾向が見られた。イモリの夜行性が定量的に確かめられ、オスは繁殖目的で１日中活発になるという考察が得られた。

10 澤井 愛実

11 藤本 南花

12 箕浦 祐璃

神奈川県立川和高等学校

三田国際学園高等学校

文京学院大学女子高等学校

シロアリの腸内でしか生きられない原生動物は、
なぜ現代まで多様性を維持できたのか？

霧箱と宇宙線検出器の同期による宇宙線観測

アカハライモリの血液で​​発現する再生因子の探究

紅色素の緑色光沢形成に墨が与える影響の調査

ヤマトシロアリの腸内には13種類の原生動物が数万匹生息している。原生動物はシロアリ同士が接触することで受け渡される。私は13
種類の原生動物が維持され続けていることに疑問を持った。本研究で、シロアリ同士の接触頻度を人為的に操作した場合の原生動物数を調べると、接触頻度が多いと原生動物数は増えていく結果になった。このことから、シロアリ同士が頻繁に接触することで原生動物の多様性を維持していると考えられる。

【目的】霧箱の撮影データと宇宙線検出器のデータを比較して、宇宙線のエネルギー値を
特定する。
【仮説】
宇宙線検出器と霧箱を同期することで、一つ一つの宇宙線が特定できるのではないか。
【結果】
霧箱で観察した各宇宙線が持つエネルギー値を宇宙線検出器のデータを用いて特定できる。
【考察】霧箱と宇宙線検出器を同期させることで、一つ一つの宇宙線の飛跡とエネルギー値を測定することが可能と考えている。

本研究では、驚異的な再生能力を持つアカハ
ライモリの血液を用いてその再生能力について調べている。先行研究により心臓の再生との関連が示唆されている遺伝子nsCCNに着目した。nsCCNはイモリの赤血球の核内に含まれ、体内を循環している為、nsCCNが心臓のみならず全身の再生においても関連を持
つ遺伝子なのではないかと予測した。本研究では、nsCCNの発現量が再生時間によってどのように変化するか調べた。

日本で伝統的に作られ続けている紅の光沢の美しさと凄さをより多くの人のに知ってもらうため、江戸時代に編み出された墨を使った節約術について研究したいと思った。墨を塗ることによって表面の凹凸を無くし、光が反射しやすくしたと考えた。結果はまだ出てはいな
いが、墨の粒子が細かいほど光沢が強くなると考えられる。

教育応援 vol. 56

東北大会

九州大会

関西大会

【 口頭発表審査員 】

株式会社リバネス
代表取締役社長 CKO

神奈川大学
工学部 機械工学科
教授・教務部長

慶應義塾大学薬学部 教授株式会社 明治研究本部（研究戦略統括部）
研究戦略部（研究戦略G）専任課長

株式会社ニッスイ
中央研究所 養殖基盤研究室
研究室長

井上 浄

山崎 徹

熊谷 直哉

須山 英悟

畑中 晃昌

博士（薬学）

博士（工学）

薬学博士・薬剤師

歯学博士

博士（農学）【 基調講演＆特別企画（一部）】
全企画及び企画詳細は、ウェブサイトをご確認ください。

基調講演

世界を変えた低分子医薬品
熊谷 直哉

慶應義塾大学 薬学部 教授

日本発の低分子薬がどのように見出され、分子レベルでの構造決定から医薬品まで、分子構造を特定したり、自在に構造を変換したりして、さまざまな機能をもたせることができたのか、有機合成
化学の魅力をお話しします。

特別企画

慶應義塾大学薬学部特別企画〜薬学の世界をのぞく〜（1分ピッチに挑戦！）【日時】16:05 -16:55【場所】メイン会場＜ゲスト講師＞
慶應義塾大学薬学部 生化学講座 長谷 耕二 教授
慶應義塾大学薬学部 医薬品開発規制科学講座 原 梓 准教授【概要】
慶應義塾大学薬学部のゲスト講師と参加生徒らが双方向に研究紹介を実施し、研究交流を行います。今自身が取り組んでいる研究内容について1分間でショートプレゼンテーションします。魅力が伝わるように工夫しましょう。また、ゲスト講師からは薬学部で進められている幅広い分野の研究について紹介していただきます。自分の研究について発信し、また慶應義塾大学薬学部での研究について
詳しく知るチャンスです。ぜひ、1分ピッチに挑戦してみましょう！聴
講も自由です。みなさんお気軽にお立ち寄りください。

【 大会パートナー 】

慶應義塾大学 薬学部
株式会社テクノ・セブン

株式会社コングレ

ニッポー株式会社

公益財団法人ベネッセこども基金

JASTO

THK株式会社

株式会社フォーカスシステムズ
株式会社NEST EdLAB

教育応援 vol. 56

19

12.10

関東大会

中四国大会

土

中四国大会

岡山コンベンションセンター（岡山県岡山市）【 口頭発表 】
1

小松 妃良理香川県立高松高等学校

2

岡山学芸館高等学校

音の鳴るという特質を生かしたりん。石そのものの特質を調べることから始まり、叩くりん棒の研究、そしてりんを支えるりん座布団の研究と石だけでなく、それにまつわる研究に広げた。一方、黒く光り輝き、希少価値のある石サヌカイト、その石ひとつひとつ違った味のある石、そのものの形を生かした優勝楯を、実際に地元の特産品として開発する為に加工依頼し、実際に作り上げた。

5

村上 陽向

愛媛大学附属高等学校

木津 虎

4

森 海詞

愛媛県立今治西高等学校

アマモ実生の
本葉展開条件の研究

アプリ開発によるQOL向上と生徒の関心の変化

今治市内の農業用水路での淡水生ウズムシの現状と課題

本研究の目的はアマモ実生の本葉展開条件

コロナの影響で昼食時に黙食をすることに今治西高校生物部は、毎年蒼社川の水生生との3つを立てた。現段階では、葉表面のバ
クテリアの単離に成功し、各種子の着地姿勢
はばらつくという結果が出た。そのため、種で作成した。このプログラムにより、昼食時のQOLの向上だけでなく、学年やクラス内でプ
ログラミングに対する興味関心が高まった。

るナミウズムシが農業用水路に生息している
ことがわかりました。さらに調査を進めていると、外来種のアメリカツノウズムシも生息してを明らかにすることである。仮説としてアマモの本葉展開は、[1]葉表面に生息するバクテリ
ア[2]種子の着地姿勢[3]無機塩類と関係する子の着地姿勢と種子の本葉展開との関係は小さいと考察した。

6

冨岡 雅浩

愛媛県立松山中央高校なった。そこで昼食時のQOL向上のために、見たい動画をリクエストできて、それらの動画の中から抽選ができるWEBアプリをPHP

また、興味を持った友達が各々プログラムを制作したり学習したりと、様々な相互作用が
発生した。

7

篠崎 平良

愛媛県立今治北高等学校

物の調査を行っています。過去の調査結果を見直していると、環境省の「水生生物による水質判定」
で「きれいな水」の指標生物とされいることがわかりました。そこで、農業用水路での分布と生態環境の調査を行いました。
そして、両種の関係性を調べました。

8

小池 里歩

岡山学芸館高等学校

瀬戸内海のマイクロプラスチック
汚染の対策に向けて

磯焼け改善における昆布とスラグの再利用技術

示差温度計に関する研究

ウミケムシの歩行の研究と利用

マイクロプラスチック汚染の解決を目標とする。本研究では愛媛県内の海岸のプラスチッ

私たちは、磯焼け改善に向け、鉄分溶出材を脱着できる高鉄分溶出性ユニット開発を目指

ゼーベック効果を利用した示差温度計の製作とその精度について考察を行った。複数の熱

この研究は毒を持っている点から人々から嫌われているウミケムシという生物のイメージ

Na(MSG)は、海水でも機能を発揮し、新ユニットに有用と考えました。研究の結果、MSG

える温度差と電圧は比例関係にあり、熱電対

ティクスを行います。具体的には研究にてウミケムシの移動速度の要因を探し、それを取り

ク汚染の現状を明らかにするとともに、代替材料として生分解性プラスチック、PHB(ポリヒドロキシ酪酸)の経済生産を目的とする。閉

しています。本校先行研究から、高鉄分溶出
作 用 を 持 つ 昆 布 由 来 の グ ル タ ミン 酸

プラごみが多くみられた。経済生産については通常の培地の代わりに希釈した醤油に砂糖を添加したものを使用することでコストを千分の一にまで下げることができた。

は海水中でも純水同様に働き、従来の溶出材である腐植土と混合できることがわかりました。また、鉄遊離物は光エネルギーにおいても特有の酸化条件があるとわかりました。

による差はないことがわかった。また、示差温度計では細かい温度測定が可能であることを確認することができた。

10 田村 咲羽

11 高木 響

12 矢吹 隆

岡山県立倉敷天城高等学校

岡山県立玉野高等学校

岡山中学校

鎖海域である瀬戸内海には地元の産業系の9

岩藤 悠一朗

岡山県立岡山操山中学校

災害時に活用できる
フリー掲示板の作成
災害時の情報収集に適したフリー掲示板サイトの開発を進めた。今回の目標は、誰でも投稿できるような投稿フォームを作成することである。PHPを用いることで、名前と文章を自由に投稿できるサイトを作成できた。また、そのデータが消えないように、データを記録するシステムも作った。今後は、投稿日時の記
録や画像、動画の送信、ダイレクトメッセージ機能などのサービスを追加していきたい。

20

3

岡山県立岡山操山中学校

サヌカイト製品開発〜りん(鈴)と優勝楯
前回の研究結果より、考案したサヌカイトの林 志龍

教育応援 vol. 56

すき間風が奏でる音の謎
我々は、窓のすき間を通る風により音が発生することに興味を持った。このすき間風による音の振動数を変化させ、曲を演奏することが本研究の最終目的である。これまでの研究により、振動数を大きく変化させる変数は、すき間の「厚さ」と、すき間を通る風の「風速」
であることが分かった。現在、厚さ及び風速と振動数との関係式を作ることを目的としている。
また、すき間風による音が鳴るメカニズムについて考察している。

電対を用いて、温度差と電圧を測定し、その関係を明らかにし、より精度の高い示差温度計の製作を試みた。実験の結果、熱電対に与アップを目指して、ウミケムシの高い移動速度を研究利用し、ウミケムシの歩行のバイオミメ込んだ模型として再現したいと考えています。

​​緊急地震速報で開くドアのビジネスプラン

高収量・高品質な小麦を収穫するための栽培条件の最適な組み合わせ

緊急地震速報の受信装置と連動させ、速報を受信したと同時に、引き戸を開き、避難経路を確保する装置の開発に私たちは取り組んだ。私たちのビジネスプランによって、この装置を設置することによって、建物内にいるときに大きな地震が発生しても、ドアが歪んで開けなくなってしまうために、建物内に閉じ込められ、避難できなくなることを防ぐことができると考えている。

今後も世界で温暖化が進み、小麦の生産が低下する地域が増えると予想される。日本は輸入に頼るため影響を受けやすく、食料自給率を上げたいと思った。１年目は、異なる２４の栽培条件のもと品質が良く、より多く収穫するには、光はLEDの青色、肥料はチッ素とカリの混合、土はピートマスが有効と判明した。２年目は、１年目の研究結果をもとに最適な条件を組み合わせた６つの栽培条件で研究を行い、現在分析結果待ちである。

東北大会

九州大会

関西大会

【 口頭発表審査員 】

株式会社リバネス
執行役員 CRO

岡山理科大学教授

岡山大学病院 産科・婦人科 助教
そなえ株式会社
発起人 R＆Dディレクター

徳島文理大学
理工学部 ナノ物質工学科 教授
Agri Blue株式会社 代表取締役社長

就実大学
薬学科 准教授
株式会社ウィズレイ 代表取締役

塚田 周平

坂根 弦太

牧 尉太

梶山 博司

森山 圭

博士（農学）

博士（理学）

医学博士

理学博士

博士（薬学）【 基調講演＆特別企画（一部）】
全企画及び企画詳細は、ウェブサイトをご確認ください。

基調講演

未来の薬剤師を育てながら、分光分析手法を用いた新しい医薬品分析技術の開発を進め、2019年に就実大学初ベン
チャー「株式会社ウィズレイ」
を設立した
その挑戦の軌跡と今後のビジョンをお話しします。

研究成果を社会に届ける
森山 圭

就実大学／薬学科 准教授
株式会社ウィズレイ／代表取締役

特別企画

教えて先輩！
岡山理科大学での研究ライフ！
【日時】16:05 -16:55【場所】メイン会場＜ゲスト講師＞
慶應義塾大学薬学部 生化学講座 長谷 耕二 教授
慶應義塾大学薬学部 医薬品開発規制科学講座 原 梓 准教授【概要】
岡山理科大学ではどのような大学生活・研究生活を送れるのでしょうか？今回は情報理工学部 教授の赤木徹也さんと大学院生の先輩たちにご登壇いただき、情報理工学部の取り組みや赤木さんと大学院生が開発している空気圧人工筋肉やそれを応用したロボットなどを紹介します。開発した空気圧人工筋肉のデモンストレーション
や、赤木さん・大学院生との質問タイムを予定し、来場する中高生の皆さんと交流を行います。

【 大会パートナー 】【主催・企画運営】 株式会社中国銀行【 特 別 共 催 】 岡山理科大学

株式会社山陽新聞社
倉敷芸術科学大学【 パ ート ナ ー 】 KOBASHI HOLDINGS株式会社

株式会社リバネス

千葉科学大学JASTO

教育応援 vol. 56

21

12.18

関東大会

中四国大会

日

東北大会

山形県立米沢興譲館高等学校（山形県米沢市）【 口頭発表 】
1

上野 能登

2

山形県立米沢興譲館高等学校

熊谷 吏花

宮城県気仙沼高等学校

ゼーベック効果を用いた太陽光発電の高効率化
ゼーベック効果を活用して太陽光電池の温度

相馬 輝紀

4

八戸工業大学第二高等学校

安齋 穂乃花山形県立米沢興譲館高等学校

鳴き砂海岸の形成について

ウミネコの繁殖に対する
キツネの影響環境DNAを用いたキタノメダカ(Oryzias sakaizumii)とミナミメダカ(Oryzias latipes)の生息域調査およびマップ作成

鳴き砂海岸の石英がどこからやってきて、ど八戸市蕪島はウミネコ繁殖地として天然記念

キタノメダカおよびミナミメダカの生息域調を下げることによって太陽電池の熱暴走による効率低下を防ぐことを目的とした研究です。
仮説としてゼーベック効果の熱交換によってのように海岸を形成するかを研究した。砂が「浜の近くの山」か、「海」から供給されると仮定し、砂の移動について検証した。砂浜の各物登録100周年となっている。ウミネコが産卵してから巣立つまでを観察し、ウミネコが営巣する場所と、産卵数、孵化数、巣立ち数を調

査・マップ作成を行い、キタノメダカの保全に役立てるのが目的である。山形県は本来キタ
ノメダカの生息域であるが、気温の上昇や人ることによって太陽電池の温度を下げることができて効率向上につながると考えています。

含まれる鉱物との関連を調べた。これらの結果をもとに砂の移動過程を検討し、砂浜の環境保全につながるようにしたい。

えることに成功した。今後、キツネから安全な巣の条件についてより深く知りたいと考えている。

れた。中流に住宅街がある河川では、下流でミナミメダカの生息が確認された。さらに、両メダカの生息域マップを作成した。

太陽電池の熱を逃すことができて結果的に効率向上に繋がると考えています。まだ研究途上ですが結果としてはペルチェ素子を活用す

5地点の粒径調査を行い、山側と海側の粒径の違いを調べた。また、地質図をもとに現地調査を行い、基盤となる地質の岩石と、砂に佐々木 梨乃福島市立大鳥中学校

6

整し、産卵後巣立つまでの間の外敵の影響が大きいことが確認された。また、今回の調査
では、外敵として、キツネの活動を、明確に伝

硯里 陽介

7

為的な放流により山形県でもミナミメダカの侵入が確認されると仮説を立てた。調査より、山形県で初めてミナミメダカの侵入が確認さ

森谷 岳琉

山形県立米沢興譲館高等学校

山形県立村山産業高等学校

泥電池の不思議

ゼラチンを用いたDNA抽出法

夏に芋煮が食べたい山形県民の思いを叶えるための研究

私の家の近くの温泉の泥から作る泥電池の性能を調べ、日光を当てることで泥電池の性

近年、探求活動に力を入れる高校が多くなっている。その中で、生物分野ではDNA抽出や本研究は、アンケート調査によって明らかになった、「山形県民の約１６％が８月に県産のがりました。結論として、泥電池に日光を当てフェノールを多く含む植物では、高価な薬品やキット等を用いて適切に処理しなければ能が上がると仮説を立て、実験を行いました。
その結果、日光を当てた泥電池の性能が日光を当てない泥電池と比べて約100倍性能が上ることが重要だということが分かりました。

22

3

教育応援 vol. 56

PCRを高校生が行うことが増えている。その際、植物をサンプルとする場合があるが、ポリPCRの進行が阻害されてしまうことが知られている。私はゼラチンに着目し、上記の処理に対するゼラチンの有効性を調べ、より簡易的な手法を確立することを目的に研究を行った。

サトイモを用いた芋煮を食べたい」という希望を持っていることに起因する。この希望を実現するために、本研究班では、保温資材を用いた超促成栽培の開発に取り組んできた。

そして、より多くの収穫物を生産するために、栽培技術の改良やサトイモのイモ形成に与える要因について解明しようとした。

東北大会

九州大会

関西大会

【 口頭発表審査員 】

東北大学副理事（次世代放射光計画担当）/
国際放射光イノベーション・スマート研究センター長・教授

東北大学

会津大学
コンピュータ理工学科/
情報システム学部門 上級准教授

山形大学
山形大学大学院理工学研究科
教授

協和発酵バイオ株式会社
執行役員 R＆BD部長 兼生産技術研究所長

高橋 宏之

村松 淳司

渡部 有隆

神戸 士郎

田畑 和彦

博士（理学）

工学博士

博士（コンピュータ理工学）

理学博士

博士（農学）

株式会社リバネス
執行役員【 基調講演＆特別企画（一部）】
基調講演

全企画及び企画詳細は、ウェブサイトをご確認ください。
いま東北大学青葉山新キャンパス内で次世代放射光施設
建設中の世界最高性能で最先端の次世代放射光施設NanoTerasu。ファー
NanoTerasuで何が見えますか？ ストビームは来年の 冬 、運 用 開 始は村松 淳司

東北大学副理事（次世代放射光計画担当）／
国際放射光イノベーション・スマート研究センター長・教授

2024年4月予定です。この施設では何を見て、知ることができるのかお話しし
ます。

特別企画

東北の研究開発型ベンチャーや研究者が取り組む
研究成果の社会実装を一緒に考えよう！
【日時】16:10 - 17:00【場所】セッション会場C【概要】
東北を拠点に、社会課題を解決しようとしているベンチャーや企業の方々に集まっていただき、その技術や思いを知るとともに、社会実装の方法や未来を一緒にディスカッションします。

【 大会パートナー 】

協和発酵バイオ株式会社

弘前大学健康未来イノベーション研究機構

公益財団法人ベネッセこども基金

JASTO

教育応援 vol. 56

23

1.21

関東大会

中四国大会

土

九州大会

九州大学伊都キャンパス内椎木講堂（福岡県福岡市）【 口頭発表 】
1

川崎 琴羽

宮崎県立飯野高等学校

進藤 大雅

福岡工業大学
附属城東高等学校

焼酎粕を利用した
新たな観光資源製作

博多湾内でのアマモの移植

私達が住むえびの市の特産品である芋焼酎

生態系にも社会にも良い影響があるアマモを博多湾に増やしたいと考え、博多湾でのアマと温泉を掛け合わすことによって、えびの市を活性化することを目的とする。また芋焼酎を作る際に出る、産業廃棄物の焼酎粕を用いて温泉同様の効果が得られるのではないかという仮説をもとに、新たな入浴剤の開発を行う。現段階では焼酎粕と温泉水を混ぜ合わせることによって新たな効果が出るのではないかと考えている。

5石本 眞欧

神奈川学園高等学校

高等学校における安全かつ最速な
ニトロベンゼンの還元剤の開発
ニトロベンゼンの還元は、近年行われなくなっている学校が多い。だが、ニトロベンゼンの還元において過去に研究されていた授論文
にて、教科書に記載されている以外の還元方法も存在するということがわかった。調べたところ、他の還元方法にも課題点があるということがわかり、これらのデメリットがない還元方法について研究をしたいと考えた。

24

2

教育応援 vol. 56～アマモ場を増やしたい！～

モの移植を行った。今回の実験では竹割りばしを用いてアマモ移植株の固定を行う博多湾方式によるアマモの移植を行った。結果としてアマモが最初の時の半数以上残っており他に見ない残存率の移植を行うことができた。次回以降の実験ではより良いアマモの移植法を探していきたいと思う。

6

渡邊 花菜

福岡工業大学
附属城東高等学校

3髙山 愛梨

筑紫女学園高等学校

4

飯塚 颯

角川ドワンゴ学園N高等学校

長持ちするカラフルな線香花火

ミストシャワーの
効率的な活用法Ⅴ

大人から子供までがどちらが遅くまで燃えているかを競ったりする線香花火で新たな手とし

暑さ対策にミストシャワーの活用が増えたが、過剰噴霧が多く多湿を招いている。そのためミて、長く燃え続ける線香花火を使って勝負に勝ち、また楽しめるということが研究の目的です。線香花火の持ち方、火薬の成分を変えたりすることで長く燃え続けることができると思います。結果と考察は実験がまだほとんど進んでいないので書けません。

ストシャワーの冷却効果が及ぶ範囲と持続時間等を測定し、効率的な活用方法を提案する。

屋内実験により「２ｍ間隔で噴霧口を設置して『20分噴霧し、５～10分休止』の繰り返しが効率がよい」と仮説をたて、観光施設や高圧噴霧式ミストシャワー設置施設にて同様の測定を行い立証した。現在過剰噴霧の視覚的効果について調査中である。

7

山下 琥大

福岡県立小倉高等学校

8

有働 久留未熊本県立熊本高等学校

流星の軌道解析Ⅱ

水中における物体の終端速度について

ゲル空気マグネシウム電池の開発と実用化

私たちは「流星は宇宙のどこから流れてきたか」に興味をもち、しぶんぎ座流星群の母天体を特定することを目的とした。結果、流星を

水中を落下する球体の終端速度（終端速度によって生じる抵抗力）
が何に依存しているかを

停電時にスマートフォンの充電ができる電池の製作がしたいと考え，電圧の調整や設置、度を算出、外部からの影響を計算して軌道速度に 軌道長半径はこちらの構築した独自の数式から求めた結果、2.5 天文単位となった。
結果からしぶんぎ座流星群の母天体は小惑星であると考えられる。

ができ、抵抗力kvの比例定数kは球体の半径

グネシウム板を負極として採用した電池の製〜流星群の母天体を探れ〜

36個撮影できその内ステレオ撮影、散在流星の観測にも成功した。軌道速度はみかけの速調べる。水中を落下する球体の断面積によって、水中での抵抗力が変わるという仮説を立て、実験を行った。仮説通りの結果を得ることの二乗に比例すると考察した。

移動、組み立てをする際に都合のよいゲルを電解液とし、人体に対する有毒性が低く、豊富な資源として存在するなどの特長を持つマ作を行った。今回の研究で、電極触媒の備長
炭を粉状にし、固形の備長炭よりも表面積を増やし、かつ撥水剤を添加することで大幅に出力を向上させられることが分かった。

東北大会

九州大会

関西大会

【 口頭発表審査員 】

株式会社リバネス
戦略開発事業部 部長

熊本大学大学院
生命科学研究部附属グローバル
天然物科学研究センター 准教授

九州大学大学院
農学研究院 助教

石澤 敏洋

首藤 剛

阪上 宏樹

木内 崇文

副島 見事

博士（生命科学）

博士（薬学）

博士（農学）

博士（工学）

博士（理学）

日鉄エンジニアリング株式会社
技術開発研究所
カーボンリサイクル技術室 室長

KMバイオロジクス株式会社
研究開発本部 研究部 部長【 基調講演＆特別企画（一部）】
基調講演

全企画及び企画詳細は、ウェブサイトをご確認ください。

木材がスポンジに！？ 自然大好き少年だった
私の常識破りの挑戦
阪上 宏樹

九州大学大学院農学研究院 ／助教

見た目や質感は「木」を保ちつつ、力を加えると簡単に変形し、力を取り除くともとの形に戻るスポンジ状
態のユニークな木材を開発した経緯と木材の面白さ、その研究を目指したきっかけや魅力についてお話し
します。

特別企画

九州から研究のチカラで世界を変えよう！
【日時】16:10 -17:00【場所】メイン会場【概要】
自らの研究成果で世界を変える！というパッションをもち、まさに今、九州から世界に向けて大きなチャレンジをしている大学の研究者やベンチャー企業の方々とともに、研究成果を社会に届ける方法を考えます。本企画では、研究者・ベンチャー企業から取り組んでいる研究についてお話しいただき、その後のワークショップでは研究内容
やベンチャー企業の技術を使った社会課題の解決方法について議論します。実はみなさんの身近にいる九州のアントレプレナーの想いやビジョンを知り、研究の先にある未来についてディスカッションしましょう。

【 大会パートナー 】

K M バイオロジクス株式会社

三和酒類株式会社

株式会社フォーカスシステムズ

JASTO

教育応援 vol. 56

25

1.29

関東大会

中四国大会

日

関西大会

大阪明星中学校・高等学校（大阪府大阪市）【 口頭発表 】
1

吉村 心希

立命館高等学校

西本 達生

広島県立西条農業高等学校

3

松尾 恭加

大阪府立富田林高等学校

4

古山 蒼亮

岐阜県立八百津高等学校

より効果的な人工リーフの形状の考案

ツルムラサキの果実における有効利用に関する研究

河川の流れから考察する
自然浄化の仕組みについて

山間のため池からマイクロプラスチックを発見

海岸浸食の対策として、現在日本では人工

ツルムラサキの果実が利用されていないこと

昨年度排水流入による藻類と指標生物の変

プラスチックは分解されにくく、紫外線や摩を緩やかにし自然浄化を妨げていると考えた。堰の上流側で流速と水質を測定すると、堰による背水開始点から流速は低下、COD高その結果、ため池の水やアメリカザリガニの体内からマイクロプラスチックを発見することができた。そして、このマイクロプラスチッ

リーフと呼ばれる構造物が海底に建設されています。その形状が本当に正しいものなのかを追求するのが私たちの研究の目的です。私に着目し、果実の有用成分を利用した加工食品を提案するとともにＳＤＧｓへの貢献を目的とする。果実は潰すとその色素が青紫色を呈

わるのかを研究中です。従来の人工リーフと体積を統一し、表面に凹凸をつけたら浸食面積を大幅に減らすことができました。

ていることが分かった。このことから、果実の色素を利用した加工食品とポリフェノールの摂取の促進を広く提案する。

たちは、３種類の砂浜の砂を用いて実験を行っています。自分たちで造波装置を作り、砂や構造物の形によってどのように浸食が変

5

松尾 怜旺

すことから、アントシアニン系のポリフェノー
ルであるという仮説を立てた。結果は、十分なポリフェノール及びアントシアニンが含まれ

6

岸 優夏

化を調べると、排水流入から距離が離れると水質が回復した。河川の自然浄化には流れが関係し、中・下流域で設置される堰が流れ

く一定のままで自然浄化力は働いていなかった。現在は新たに流速と水生生物に着目し自然浄化について室内実験を行っている。

7

中川 咲良

クの素材を明らかにすべく、ナイルレッド染
色法を工夫し、ハイパースペクトル画像診断
およびFT-IRによる分析を行った。

8

山本 莉里花大妻嵐山高等学校

画像データをもとに正確な水深を測定できる
安価な水中ドローンの研究

錬金術師の夢の改良アルミ箔と界面活性剤を用いる方法

温湯処理によるヤマトマナのクロロフィル増加について

タイリクバラタナゴの赤色に対する特異な行動

自作した安価な水中ドローンに２台のカメラを搭載し、水中で撮影した画像をもとにステ

銅板に亜鉛めっきを施し、更に加熱し黄銅めっきにする実験が「錬金術師の夢」
として知られヤマトマナは奈良県の伝統野菜だがクロロ
フィル(葉緑素)が減少する黄化が欠点であ

バラタナゴが赤色に対して体を横に倒す行動をとる理由を明らかにすることを目的とし、こ角測量の原理により水深を測定する。水深がある。そこで安全性が高く均一な美しい亜鉛めっきを得る方法の開発を行った。その結果、と考えた。栽培中に温湯処理及び葉のSPAD

繁殖するための刺激を取り除いた個体では赤色に対して倒れるという行動は見られず、繁殖測定出来れば、要救助者の救助やその地点ている。従来法は水酸化ナトリウム水溶液の飛散や実験後の亜鉛粉末が発火する危険が奈良県立青翔高等学校

耗によってマイクロプラスチックとなる。そこ
で、山間のため池の水やそこに多く生息しているアメリカザリガニに調査対象を絞った。

大阪市立宮原中学校

レオマッチングという手法（２次元の複数の画像データから３次元の情報を得る手法）
を用いて、複数画像の特徴点の視差を推定し、三る。40℃～50℃の熱ショックで葉緑素が増加すると知られているため45℃,20秒間の温湯処理で葉緑素が増加し、黄化の抑制ができる

大阪府立富田林高等学校の行動は何らかの産卵行動に関係していると仮説を立て研究を行った。結果として未成魚と値の測定を行った結果、SPAD値は実験区で対照区より有意に増加した（P＜0.05）。よって、ヤマトマナでは温湯処理によって葉緑素が増加すると示唆される。

条件の整った個体のみがこの行動を起こした
ため、この行動は成熟していて繁殖できる状態の個体のみが起こす行動であり、何らかの繁殖行動に関係していると考えた。

10 加藤 乃絵奈

11 新井 晴12 飯田 慧土

ノートルダム女学院高等学校

香蘭女学校高等科

京都府立桃山高等学校

清風高等学校

牛乳でよりよいプラスチックの日用品はつくれるのか～光合成の出来る繊維製品の開発の可能性を探る～

藻の生物利用による物質生産

ツイスト・ダリウス型
風力発電機の開発

ヨシが持つ２つの藍藻増殖抑制効果：
Microcystis aeruginosaを用いた検証

残してしまった牛乳を使ってプラスチックのお椀を作ることが目的である。よりよいものを作るためにこれまでさまざまな実験を重ね、できたプラスチックがチーズのきつい匂いがする、洗う（水で濡らす）と柔らかくなってしまう、日常で使うものにあっては危険な細かい欠片がある、お椀の形にするときに型を使っても形成が綺麗にできないなどの様々な問題に直面してきた。それをすべて改善し、よりよいお椀は作れるのか…

サヤミドロを用いて、光合成機能を維持した繊維の開発の可能性を模索した。目的は、化学繊維に代わる、藻を利用した地球に優しい
新繊維の検討だ。繊維質で分岐がなく丈夫な
サヤミドロを用いることで、可能があると考えた。結果、綿花に匹敵する強度を持ち、水分と空気を含んだ状態のコーティングをすれば光合成が可能であり、栄養分0,03%以下で培養に適していると分かった。よって繊維として成り立つ可能性があると考えた。

「ダリウス型風力発電機を低風速に適したものに改良する」という目的のもと、研究・開発を行う。ブレードは昨年度研究した形状を活用する。さらに、ブレードを
「捻る」
ことで、従
来のダリウス型風力発電機の弱点を補ったものになると予想される。また、製作した発電機を本校に設置することで、生徒のエネルギー問題への関心を深めることや、校内での電力需要に対応ができるようになると考えている。

本研究では自然環境下により近い条件でヨシが放出する、池と同濃度のアレロケミカルやバイオフィルム
（これらを①とする）を藍藻に投与しその増殖に与える効果の相対的な重要性を明らかにした。実験から①を入れると、一定程度藍藻が増殖抑制されることが分かったが数日間しか効果が続かないこと、5日目～は増殖抑制にヨシ由来の細菌等が関係していると思われ、複数の事象により増殖抑制効果を示すと考察された。

で採取したマイクロプラスチックなどの環境データをサンプルリターンし、水深別に分析することが容易に安価に出来るようになる。

9

26

2

杉原 貴絵

教育応援 vol. 56

0.2 mol/L 塩化亜鉛水溶液、アルミ箔、陰イオ
ン界面活性剤であるSDSを用いためっき液が最適であることが分かった。実験の安全性と成功確率が向上した。

東北大会

九州大会

関西大会

【 口頭発表審査員 】

研究開発本部 デバイス研究開発統括部
メディカル開発センター センター長
兼 社会実装開発センター センター長

京セラ株式会社

バイエル薬品株式会社
オープンイノベーションセンター
アライアンスマネジャー

塩尻 かおり

圓林 正順

林 幾雄

博士（農学）

博士（工学）

博士（薬学）

株式会社リバネス
代表取締役社長COO

追手門学院大学
心理学部心理学科
人工知能・認知科学専攻 教授

龍谷大学
農学部 教授

髙橋 修一郎丸野 進

博士（生命科学）

博士（工学）【 基調講演＆特別企画（一部）】
基調講演

全企画及び企画詳細は、ウェブサイトをご確認ください。

一生学び続ける
研究者というお仕事

理系研究者のお仕事は、いつも学ぶべ
きことが目の前にあって奥の深い知的職業です。中学高校との環境中の細菌に関する共同研究を紹介しつつ、研究者を志したきっかけや現在の研究の取り組みをご紹介します。

長谷川 慎

長浜バイオ大学／
フロンティアバイオサイエンス学科長

教授

特別企画

先輩研究者がサポート！みんなの中にある「研究テーマのタネ」を発見しよう【日時】16:05 -16:55【場所】セッション会場A【概要】
みなさんは普段、どのようにして研究テーマを決めていますか。研究テーマのもとになる「タネ」は、みなさんが好
きなことや、興味・関心の中にあります。それらを育てて
研究テーマにしてきた先輩研究者と一緒に、あなただけの「タネ」
を見つけるワークショップを開催します。自分でオリジナルの研究テーマを立てたい方、次の研究テーマ
について考え始めている方は、ぜひご参加ください！

【 大会パートナー 】

追手門学院大学

株式会社フォーカスシステムズ

ロート製薬株式会社

JASTO

教育応援 vol. 56

27

Visionary School

未来をつくる挑戦者

まずは挑戦をしてみる！
積極的な生徒を育む
環境作り

テストの点数だけでは捉えにくい力も、生徒の学力を伸ばす上でとても重要だ。相模女子大学中学部・高等部では、特に、学び方を身につけることや、考えるという行動
そのもの自体を習慣化することに着目した。学びのプロセスを知り、自分でそれを行動に移すことができれば、社会に巣立った後も教員の力を借りずに自身の成長を止めることなく羽ばたける。
そんな人の成長の土台づくりを2017年から、学校の重点目
標に設定し改革を進めている。

失敗してもまたやり直す癖をつける
まず最初の取り組みとして、中学部の授業としてプログラミン

グを導入した。
その理由は、
プログラミングの力をつけることは
もとより、何度も試行錯誤を重ね、その過程で自然に「考える癖」をつける事だ。中学1年生で初めて触るのは教育用LEGO

マインドストームEV3。
ブロックのようにセンサやモータを組み立て、パソコン上で簡単に制御ができる教材である。2人で1台のロボットを前に、最初はなかなか取り組めない生徒も多いという。導入当初は、わからない、失敗は恥ずかしい、正解が欲しい、誰か代わりにやってほしい…そんな心の声が聞こえてきそうな慎重な生徒たちの姿が目立った。
そんな時、担当の田島稔先生はとにかく何度も「失敗したら、またやり直せばいいよ。
まずはやってみよう」と声をかけている。すると、生徒たちはだん
だんと挑戦を始める。そして、間違えても何も自身に不利益がないことを知り、「 失敗したらまたやり直せばいいんだ」と試行
錯 誤 するよう に なった の だ 。そ の 後 、1 年 生 の 3 学 期 からMicro:bit、中学3年生からPepperと段階を踏んで、中学の3年間で新しいことに挑戦する力をしっかりと養うのだ。

努力を褒める、教員たちの新しい取り組み
生徒たちの挑戦を応援する一方で、生徒の努力を褒めることも大切にしている。以前は教員も生徒も試験の点数を重要視していた時期もあったそうだが、現在は「試験の点数は今の自分の力だよと声をかけるようにしています」と田島先生はいう。試験の点数から今の自分は何ができていて、何が足りないのかを確認し、そこから次の学びにつなげるようにしているのだ。
「試
験の点数よりも、なるほどと理解すること自体に意味があると

28

教育応援 vol. 56

相模女子大学中学部・高等部

副校長 中間 義之 氏
教諭 田島 稔 氏

考えています」と副校長の中間義之先生は言う。例えば、数学の授業ではリベンジテストという、定期試験と全く同じ試験問題を再び解く機会を設けている。先生たちは前回の試験から伸びた点数を努力の結果として褒めた。
これにより生徒は数字に一喜一憂するのではなく、自身の頑張りに目を向けるようになる。
すると、努力を褒める教員たちの姿勢が生徒の行動に大きな変化を与えることとなった。

理科実験で垣間見た生徒の変化
改革を進めて半年ほど経った頃、当時理科を教えていた中間
先生は生徒たちの驚くべき変化を目の当たりにした。
それは中学2年生の電気回路の実験でのことだった。この実験では、生徒たちに自分で考えて電気回路を組むことに挑戦してもらう。
これまでは、実験を行う時も失敗が恥ずかしい、成功したいけ
どその方法がわからない、など気後れした結果、手を動かさず
ただ見ているだけの生徒がある程度いた。
しかし、何度でも挑戦できると知り、結果を出す過程にある努力が重要だと知った
彼女らは、臆する事なく手を動かして実験に取り組むようになったのだ。
カリキュラムの変更だけでなく、生徒への声の掛け方や
授業のスタイルを変更したことが実を結び始めた今年、生徒たちのマインドは「まずは何にでも挑戦してみる」がスタンダードになっている。
このマインドが育てば、点数に反映される時が来るだけでなく、将来社会に出た時に飛躍できる力になるだろう。
その背中を押せるよう、教員たちはこれからもカリキュラムのアップデートだけでなく、自身と生徒との接し方を探求するのだ。
（文・濱田 有希）

次世代とともに未来を作る
教育応援プロジェクトでは、研究助成と研究コーチ等による研究サポートを組み合わせた研究者
育成の取り組みを進めています。中高生が答えのない問いに挑み、「ともに未来を作る」
仕掛けとして2016年より実施しています。
サイエンスキャッスル研究費
教育応援企業によるオリジナルテーマを持つ研究助成活動。企業

次世代とともに未来を作るが持つ技術やこれから取り組みたい活動を開示し、10年後、20年後にともに活動する仲間となる次世代の育成に取り組みます。
①公募は年に2回（春と冬）に実施②代表者1名を中心とした研究推進を応援するテーマとチームでの活動を応援するテーマがありますhttps://s-castle.com/grant/

領域別全国参加型プログラム

既存のプログラム

社会課題や産業領域を設定し、全国に広く募集し、全国大マリンチャレンジプログラム（p.24）

会や地方大会を実施。近い分野で研究に取り組む中高生同士、さらに研究者やコーチとのディスカッションに取り組
み、設定した領域において中核となる人材の育成に取り組みます。

国際共同研究プロジェクト
日本国内と海外の中高生が、共通のゴールに向かって議論し、お互いを理解して、助け合いながら研究を進める共同研究プログラム。
研究テーマの理解を深め世界の課題や、研究に対する視点に気づくなど、グローバルに活躍できる次世代の育成に取り組みます。

https://tsunagu.lne.st/What's New

サイエンスキャッスル研究費

THKものづくり0.賞 2023 募集開始
（p.30-31,32）

マリンチャレンジプログラム

地方大会を実施 2022年8月（p.34）

荏原製作所賞 2022採択者発表（p.32,33）
2023年募集開始（p.35）

教育応援 vol. 56

29

サイエンスキャッスル研究費
実施企業インタビュー／ＴＨＫ株式会社

次世代とともに未来を作る

研究費テーマＬＭガイドを活用した、世の中の課題を解決するものづくり
産業機器統括本部 技術本部
応用技術統括部 AE部 部長

産業機器統括本部 技術本部
事業開発統括部 事業開発企画課 課長

産業機器統括本部 技術本部
技術管理部 技術開発支援課 主任

佐藤 学 氏衛藤 健太郎 氏

八髙 啓輔 氏「世にない新しいものを提案し、世に新しい風を吹き込み、豊かな社会作りに貢献する」と経営理念に掲げている
T H K 株式会社は、株式会社リバネスと共に2021年の創立50周年企画として「ものづくりが好きで課題解決のできる創造開発型人財を増やしたい」という想いからT H K 共育プロジェクトを立ち上げた。2017年からサイエ
ンスキャッスル研究費 T H K 賞では、毎年様々な課題解決に挑戦しようとしている10チームの中高生を応援してきている。

真っ直ぐ動くことで世界のものづくりを支える「L M ガイド」という部品の名前を知っているだろうか。
T H K 株式会社は独創的な発想と独自の技術により、世界に先駆けて「L Mガイド」を開発した。
「L M ガイド」とは、摩擦抵抗の小さい転がり運動を使ってスムーズな直線運動を可能にする機械要素部品で、工場の機械、ロボット、自動車、飛行機、建築物の免震機構など様々なところで用いられている。通常、重たい物を横に動かそうとすると摩擦が大きく動かすことはできないが、
このL M ガイドにとても重たい物を上に載せても、スムーズに、精密に動かすことが可能になることが特徴である。中高生にとって身近な物の30

教育応援 vol. 56

例としては、
３Dプリンタや、駅のホームドア開閉部にも使用されている。現在、国内の70%、世界の50％のシェアを持っている（2020年12月31日時点）。

ものづくりを通じた課題解決に挑戦して欲しい「ものづくり0.」にこめた希望

創業以来50年間、常に「世にない新しいものを提案」
し2021年に創立50周年を迎えたのを機会に、新たに「もてきたのも、社員一人一人が「創造開発型人財」となり、世のづくり0.（ゼロドット）」というコンセプトを立ち上げ、中学の中の課題を解決していきたいという思いからである。近生や高校生の「ものづくり」を応援するプロジェクトをス

年、自然災害、パンデミックをはじめとしたさまざまな課題

タートさせた。 特設Webサイトには、探究教材の紹介や、が表面化し、それらを解決するための目標として掲げられ研究費の過去の全ての採択チームの活動記録、
次世代エン

たSDGsが学校教育でも導入され始めている。まさに、課

ジニアの紹介などが行われている。これらをものづくりに挑

題を解決するために必要な「創造開発型人財」の育成が急戦してみたい生徒へ紹介することで、一歩でも、半歩でも、務になっているのだ。同時に、日本を支える「ものづくり」をたとえ0.1歩でも、自分なりの「ものづくり」に足を踏み出し

担う「工学」分野の大学に進学する学生の絶対数も減少して欲しいという思いをこめている。

ており、危機感を持っている。そこで、2017年から株式会

T H K ものづくり0.賞では、ものづくりが好きで色々と社リバネスと共に「T H K 共育プロジェクト」を立ち上げ、も作っているが、何か「課題」を決めてそのために新しい開発のづくり教材を開発し、出張授業を通じてものづくりの探究に挑戦したい人はもちろんの事、運動部や生物部などでものづくりには関わっていないが部活とかの困りごとを解決

究開発を応援する研究助成「サイエンスキャッスルT H K

したいなど、
どんな小さな一歩でも応援できる体制を整え賞」を設置した。これまでの5年間で合計50チームを採択て、申請を待っている。この申請をきっかけに、さらに「ものし、T H K 社員と共に支援を行った結果、参加者からは国際づくり」を通じた未来づくりをする仲間が増えていくことが、的な賞の受賞、
ロボットコンテストの世界大会にチャレンジ

日本の希望である。

したり、地域の課題解決のためのシステムを開発するなど

次世代とともに未来を作るに関われる機会を増やすと同時に、ものづくりに関わる研（文・藤田 大悟）

広がりを見せている。
（詳しくはものづくり0.Webの「ものづくりに目覚めた理由」を参照）

過去の開発事例（ベスト開発賞受賞）
2021年度学校法人ヴィアトール学園洛星高等学校

Alnilam卓上基盤製作開発プロジェクト

2020年度

2019年度

岡山中学校・岡山高等学校

河川の堤防決壊前または直後に被害を最小限にするプリベントロボットを作成する

千葉県立東葛飾高等学校

VRを用いた省スペースな
歩行リハビリ装置の開発

その他の採択者の結果は全て、ものづくり0.のWebサイトに掲載
T H K 製品についてはWebサイトをご覧ください
https://www.monozukuri-zero.com/

https://www.thk.com/

サイエンスキャッスル研究費 T H K ものづくり０.賞 募集開始！
対象 ： 開発に挑戦する中学生、高校生、高等専門学校生（３年生以下）のチーム
助成内容 ： 15万円＋必要なL M ガイド等のTHK製品採択件数 ： 最大 10チーム
申請締切 ： 2023年4月28日（金）18時まで

教育応援 vol. 56

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サイエンスキャッスル研究費募集要項発表◉THKものづくり0.賞 2023
対象分野

担当者
より

LMガイドを活用した、世の中の課題を解決するものづくり

一言
中高生の皆さんに、自由な発想力

スムーズな直線運動を可能にした機械要素部品「LMガイド」を用いて、世の中の課題を解決と自分でものを作り上げることの「創造開発型ものづくり」
です。課題の内容はどんな内容でも構いません。THK社員が技術ア

創造開発型人材に育ってほしいとするものづくりのアイデアを募集します。自らあったらいいなと思うものを創造し、開発する

楽しさを知ってもらい、次世代のドバイスをしながら開発し、サイエンスキャッスル2023 関東大会で発表いただきます。

願い、本プロジェクトを5年前より次世代とともに未来を作る

採択件数

最大10件

研究期間

2023年7月〜12月

助成内容

研究費 15万円

実施してきました。この研究費をきっかけに、自分なりのものづくりに一歩踏み出してもらえたらと思います。

LMガイドをはじめとするTHK製品の提供
社員が技術アドバイザとしてオンラインサポート
申請締切

2023年4月28日
（金）
18時

採択者発表
荏原製作所賞 2022
対象分野 :「流れ」
を使って、未来を創る研究パートナー企業 : 株式会社荏原製作所
代表者氏名

32

学校名

採択テーマ

星 暁翔

開成中学校・高等学校（東京都） プロペラ揚力を増強するダクトの研究と実用性の検証

松尾 怜旺

大阪市立宮原中学校（大阪府）

水圧センサと水の流れを活用した
水深別の各種分析が出来る安価な水中ドローンの研究開発

松本 真綾

岡山県立玉野高等学校（岡山県）

海ゴミの発泡ポリスチレンを固体燃料に用いた
ハイブリッドロケットの制作

湯原 萌々香

岡山学芸館高等学校（岡山県）

波力発電の実用化を目指して

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荏原製作所賞 2022
対象分野
研究期間
パートナー企業
採択件数「流れ」
を使って、未来を創る研究
2022年9月〜2023年3月
株式会社荏原製作所
4件

設置企業コメント
2020年より「荏原製作所賞」を設置し、次世代を担う中高生の研究活動を応援しています。
「『流れ』を使って、未来を創る研究」
をテーマに社会
課題を解決したいという中高生の独創的な研究に、毎回、我々は熱意を感じ、研究に対するワクワク感やドキドキ感を一緒に楽しんでいます。そ次世代とともに未来を作るして、この出会いが社会で活躍する未来の研究者として一歩を踏み出すきっかけになることを願い、研究をサポートする弊社エンジニアは事業活動で培った知識や経験を提供していきたいと思います。
採択者紹介

星 暁翔

松尾 怜旺

松本 真綾

湯原 萌々香開成中学校・高等学校（東京都）

大阪市立宮原中学校（大阪府）

岡山県立玉野高等学校（岡山県）

岡山学芸館高等学校（岡山県）

プロペラ揚力を増強する
ダクトの研究と実用性の検証

水圧センサと水の流れを活用した
水深別の各種分析が出来る
安価な水中ドローンの研究開発

海ゴミの発泡ポリスチレンを固体燃料に用いた
ハイブリッドロケットの制作

波力発電の実用化を目指して全社をあげた支援で次世代とともに研究推進をする
審査過程から最終発表会まで多くの社員が参加する荏原製作所。研究をともに進めるメンターや事務局メンバーだ

けではなく、サポーターという形で毎年200人を超えるメンバーが関わる全社プロジェクトになっています。2回の研究発表会では、100人近くの社員が各研究について「研究を前に進めたい」という同じ目線でメンター以外も議論に参加し、アドバイスを行います。こうして次世代の研究を応援し加速する文化が醸成されています。

教育応援 vol. 56

33

領域別全国参加型プログラム
海に関わるあらゆる研究に挑戦する中高生を応援しています

2022年度 地方大会開催報告【後編】
マリンチャレンジプログラムでは、海洋・水環境に関わる生物・ものづくり・水産などあらゆる分野の研究に挑戦する中高生を対象に、研究費助成や、研究者によるアドバイスなどの研究サポートを行っています。
2022年7〜8月、全国5か所にて、
マリンチャレンジプログラム採択者の研究発表の場として、地方大会を開催しました。各大会では、口頭発表でのプレゼンテーション・質疑応答をもとに審査を行い、全国で計15名に優秀賞が贈られました。受賞者は、2023年3月に東京で開催する全国大会に出場します。

次世代とともに未来を作る

最優秀賞受賞者
北海道・東北大会 日時：2022年8月10日（水） 場所：宮城県仙台市
研究テーマ

研究代表者

学校名

環境 DNA の手法を用いたサンショウウオ保全プロジェクト

松木 志帆

仙台城南高等学校

ウキゴリ属の生息域は、
河川環境の新たな環境指標となりうるか？

渡邉 伸瑛

山形県立
加茂水産高等学校

中国・四国大会 日時：2022年8月19日（金） 場所：愛媛県今治市
研究テーマ

研究代表者

学校名

大人になれなかったもやし達～アマモ実生の本葉展開条件の研究～

林 志龍

岡山学芸館高等学校

使用済み使い捨てカイロで流れ出る肥料を減らす― 山から海を守る伊藤 由菜

山陽女学園高等部

瀬戸内海から始める海洋プラスチック問題の解決

村上 陽向

愛媛大学附属高等学校

九州・沖縄大会 日時：2022年8月26日（金） 場所：福岡県福岡市
研究テーマ

34

教育応援 vol. 56

研究代表者

学校名

棘皮動物の体の方向性

横山 文人

熊本県立
済々黌高等学校

天降川水系におけるエビ類の生態について

町田 征彦

鹿児島県立
国分高等学校5つの地方大会で優秀賞を受賞した計15チームが、2023年3月に開催する全国大会にて最終発表を行います。

全国大会
開催予告

日時 2023年3月5日（日）
10:00−16:30（予定）
場所 TKP東京駅大手町カンファレンスセンター
内容 地方大会にて選出された15名の発表、共同研究プロジェクト参加校10件のポスター発表

マリンチャレンジプログラム2023募集開始
マリンチャレンジプログラムは、7年目となる2023年度も海に関わるあらゆる研究に挑戦する中高生を応援します。はじめて研究に挑戦する人、
まだ解明されていないことに挑戦する人、海の課題解決に取り組む人など、中高生の皆様からの申請をお待ちし
ています。

募集要項②

マリンチャレンジプログラム

共同研究プロジェクト

募集テーマ：海洋・水環境に関わる生物・ものづくり・水産などあらゆる分野の研究

共同研究テーマ：日本の海洋微生物マップを作ろう！

募 集 対 象：中学生、高校生、高等専門学校生(3年生以下)※異なる学校や学年による組成も可

採 択 件 数：40件
助 成 内 容：研究費5万円、各地方大会までの研究コーチ、

対 象：中学生、高校生、高等専門学校生(3年生以下)※異なる学校や学年による組成も可

採 択 件 数：10件
助 成 内 容：研究費5万円、研究コーチによるサポート、
イベント参加旅費（規定あり）

イベント参加旅費（規定あり）

プログラムの流れ

プログラムの流れ

2022年

申

請

12月1日
（木）〜2023年2月9日
（木）

2022年

申

請

2023年

12月1日
（木）〜2023年2月9日
（木）
2023年

審 査 期 間採 択 決 定2月10日（金）〜3月17日
（金）
3月31日
（金）頃

審 査 期 間採 択 決 定2月10日（金）〜3月17日
（金）
3月31日
（金）
頃

キックオフイベント

4月16日
（日）
・23日
（日）
4月〜 8月（全国大会に選抜されたチームは 2024年3月まで)
地方大会 2023年8月
全国大会 2024年3月

合同ミーティング

採択チームが 参加するオンライン
ミーティングを定期開催
4月~2024年3月
2024年3月開催の全国大会にてポスター発表研究サポート成 果 発 表次世代とともに未来を作る

募集要項①

研究サポート成 果 発 表マリンチャレンジプログラムWebサイトでは、チームの活動情報や各大会の開催概要、次年度の募集情報をご覧いただけます。

https://marine.s-castle.com/
このプログラムは、次世代へ豊かで美しい海を引き継ぐために、海を介して人と人とがつながる“日本財団「海と日本プロジェクト」”の一環です。

教育応援 vol. 56

35

国際共同研究プロジェクト

未知の地球の課題をチームで解決を目指す
TSUNAGU RESEARCH PROJECT
2020年、新型コロナウィルスの感染拡大とともに、海外渡航が自粛され、海外へ行ってその土地の人たちと交流したり、現地の環境や文化を体験することができなくなりました。切断されてしまった中高生たちに、他の国の中高生たちと一緒に研究に取り組め
るような、国境を超えた共同研究の企画を立ち上げたい。その思いから、国際共同研究を行うつなぐリサーチプロジェクト（TSUNAGU RESEARCH PROJECT）
がはじまりました。

次世代とともに未来を作る

異なる人、知識、手法をつなぐ
つなぐリサーチプロジェクトのロゴは、
「結び目」
をモチーフ
にしています。それぞれの色は、文化や出身、世代や所属が異なる人たち、異なる視野や知識を表しています。今、地球上で起きている課題の数々に、より最適で実現可能性が高い
解決策を生み出すには、幅広い視野や分野を超えた知識の組み合わせが必須です。そこには、今の社会の課題を解決すべく活動している企業や、大学との協働との協働も不可欠です。本プロジェクトの目的は、チームで共に課題を発見し、▲昨年のオンラインミーティングの様子

それを分析し最適な解決方法を見出していくことで、グローバ
ルイシューの解決に挑む研究者を育成することです。

個人のパッションを未知の課題の解決へ
自分の興味関心から研究を始め、問いを立て、検証する手国を、日本、マレーシア、フィリピンと変え、現地の企業の方法を考え実践をする研究力が身に付きます。そのように積みも協力をしてプログラムを実施してきました。もちろん、参加

上げてきた経験や知識を、今までまったく知らなかった自分の生徒が一人で取り組むのではなく、リバネススタッフ、海外の国の課題、もしくは他の国で起きている課題の解決をするた

大学で研究をしている若手研究者や企業の研究者の方々が、めに応用してほしい。そのため、2020年から課題を提示する参加生徒たちとともに一緒に取り組んで行きます。

本プロジェクトの特徴〜どんな体験と経験が得られるか

1

36

2

3

課題の調査からスタート

海外の大学院生から研究サポート

東南アジアの同世代と交流

課題を深堀して、どのような解決策が必要か考えることから始めます

海外大学へ所属するメンターから研究サポートを受けられます

海外と国内の中高生とSLACKやオンラ
イン面談を通してプロジェクトを進めます

教育応援 vol. 56

フィリピンの環境課題へ挑戦した半年
今年度の舞台はフィリピン。環境」
をテーマに、各参加校が上の外部研究メンターが参加しています。プログラムのスターエネルギー、廃棄物、水に関連する研究トピックを選び、共同

トでは、風力発電の仕組みについて学ぶ合同実験教室も行いで研究を進めています。フィリピン、マレーシア、シンガポー

ました。そして12月10日（土）には、いままで研究を進めた成ル、日本の4カ国から合計13校、70名以上の生徒と20名以果を発表します。

▲オンラインイベントでのリバネススタッフによる挨拶

次世代とともに未来を作る▲スポンサー企業による参加生徒へのエールが送られる▲風力発電の仕組みについて一緒に学んだ合同実験教室▲合同実験教室の前のアイスブレイクではゲームが行われた

2023年、シンガポールの食に纏わる課題を解決せよ！
つなぐリサーチプロジェクト 2023の課題提示国はシンガするという政策を打ち立てています。来年度は、この食に纏ポールです。シンガポールの国土は、東京の23区と同じ程度わる課題の解決をテーマにプログラムを行います。今までで、その狭い国土で農業用の土地は1％にしか満たないと言培ってきた研究スキルと、研究へのパッションを、地球の課題

われ、国民の食糧の9割を輸入に頼っています※。そんなシン解決に向けてみませんか。参加を希望する生徒が思い当たる

ガポールは2030年までに30％の食を自国で供給できるように先生は、ぜひ説明会への参加をお願いいたします。

※参考：JETRO

地域分析レポート https://www.jetro.go.jp/biz/areareports/2020/7b300ec8fb5bf601.html

聴講者募集！

参加者募集！

TSUNAGU RESEARCH PROJECT 2022
発表会

TSUNAGU RESEARCH PROJECT 2023
プロジェクト説明会

2022年 12月10日 (土曜日) 13:00〜16:00

2023年 2月15日 (水曜日) 17:00〜18:00

聴講のお申し込みはこちら▶︎https://lne.st/TRP2022fin

参加お申し込みはこちら▶︎https://lne.st/TRP2023info

お問合せ：リバネス教育開発事業部

担当：前田

教育応援 vol. 56

37

北欧型アントレプレナーシップ『アントレプレナーシップ教育とは社長を増やしたいのか？』をテーマに、問題提起をさせていただいた、前回の記事では、我々が取り扱うのはあくまでも「狭義」としての「起業家」ではなく、自らの意思で新境地に飛び込み、未知の事柄に挑戦し続ける「創業家」教育、そのために普遍的なスキルやマインドを獲得するための「広義」のアントレ
プレナーシップ教育を論じた。今回は、この分野で先進的に教育プログラムを行っている、北欧のカリキュラムを紐解きながら、日本にいる我々がどう考えるべきかを考える。

日本では限定的なアントレプレナーシップ教育
現在、日本のアントレプレナーシップ教育は主に大学を中心に

業思考的アプローチ（アントレプレナーシップのための教育）
であ行われている。また、日本政策金融公庫の2021年度起業と起業意る。二つ目は高等教育機関での最も一般的なアプローチであるア

識に関する調査では、起業活動に関心がある「起業関心層」
が15％

ントレプレナーシップという現象を一般的に理解させることを目的

に対し、「起業無関心層」が圧倒的割合（60%)を示しており、日本とした、理論的なアプローチ（アントレプレナーシップに関する教の起業活動は限定的な状態にある。特に、2017年度の調査では、

育）。３つ目は、実際のアントレプレナーがとってきた学習プロセス

身の回りに起業家がいないと回答した「起業無関心層」
は70.8%でを体験することで学ぶLearning by Doingのアプローチ（アントレ

あったのに対して、「起業家層」
では、28.4%で親族もしくは知人がプレナーシップを通じた教育）である。これらのアプローチでは、ア

起業家であるケースが多かった。一方、海外のアントレプレナー

ントレプレナーシップをより広義に捉え、一般教育の他の科目とも

シップ教育については、欧州のフィンランドやスウェーデンが先進結びつけることができるように設計される。

的だ。フィンランドでは、１０年近く前から基礎教育課程（小中学校一体）の2014年版学習指導要領の中で、21世紀に必要なコンピテ
ンシーとしてアントレプレナーシップも必要な能力として明確な教育ガイドラインとして定めている。

北欧型アントレプレナー教育を３つに分類

リバネスの教育アプローチ
リバネスでは、言葉を定義し直し、職業思考的アプローチを「実装
アプローチ」、理論的なアプローチを「概念獲得アプローチ」、
Learning by Doingのアプローチを「体験的アプローチ」
として使っていく。また、「実装アプローチ」と「概念獲得アプローチ」
は高等教育レベOECDの協力を得て作成された教育におけるアントレプレナーシップのルに相当するが、今回フォーカスを当てたいのは中学・高校生のアン

基本的な考え方についてまとめられたE N T R E P R E N E U R S H I P 3 6 0

トレプレナーシップ教育として重要になる「体験的アプローチ」である。

BACKGROUND PAPER（Lackéus, M. 2015）では、アントレプレナー

日本では、この点について全く論じられておらず、大学に入学するとシップとは、狭義の「起業すること」
として捉えるのではなく、広義

突然アントレプレナーシップ講座や起業部、会社設立など「実装アプのすべての生徒・学生が他者のために価値を創造する能力と意欲

ローチ」
や「概要獲得アプローチ」に取り組むことが多い傾向にある。

を鍛えることができ、またそうすべきとう立場にたっている。これは、小学・中学・高校から連続的な繋がりがあり、その中で中等教育や高アントレプレナーシップの核心をついており、キャリア選択にかか

等教育をどのようにつなげていくのか、ここの議論と仕組み化がとてわらず現代社会で必要とされている能力であると報告してる。まも大事だと考えている。なかでも体験的アプローチは日本の初等教育

た、いつ教育に導入するのかをプログレッションモデルに沿って、から中等教育、高等教育まで含めて体制や仕組みがうまく構築できて教育効果を人の成長とともに変化させていくべきと主張している。

おらず、中高の学校現場から相談や問い合わせがリバネスにも多く

また、小学校など早い段階から、アントレプレナーシップ教育をカある。現在リバネスの教育開発事業部では体験的アプローチのアント

リキュラム全体に組み込み、関連付けるべきだが、日本の現状はレプレナーシップ教育に標準をあて、学校への導入プログラムを開発

初等教育は愚か、中等・高等教育段階では狭義の「起業すること」

中である。一方で、この体験的アプローチのアントレプレナーシップに焦点を当てた取り組みがほとんどである。広義のアントレプレ

教育の導入だけ切り出しても、組織外とのネットワーク、人的リソー

ナーシップを身につける唯一の方法は、Learning by Doingのアプス、時間の制約、教員の指導、評価、コストなど課題が山積みである。

ローチを適用することであると主張している。現在のアントレプレ
ナーシップ教育は、大きく分けて３つのアプローチに分類される。
一つ目は、アントレプレナーシップのための教育。いわゆる
「起業

38

家」
を目指す人に必要な知識とスキルを与える事を目的とした、職教育応援 vol. 56

まずは実践しながら学ぶ
現在のアントレプレナーシップ教育では、まずはスキルとマインドを教育から日本は何を学ぶのか
図 アントレプレナーシップ教育で使用されている用語と定義

鍛え、理論からスタートというのが非常に多く、「実践は社会に出てかだろう。学校という組織だけでは、社会課題や未知の事柄を知る機ら」となりがちである。アントレプレナーシップとはそもそも自らの関心

会も現場も少なく、教員に依存していてはあまりにも持続的ではなやアイデアに基づいて、新境地に飛び込むことを前提としており、理い。なので、学校周辺の自治体や企業、大学とのディスカッションや論を学んだからと言って新しい挑戦や行動を起こすかどうかは別だ。

現場の課題を深掘りする機会を創出し、持続可能なモデルへと環境

アントレプレナーシップで重要なのは自らの意思で活動し、そのプロ

整備やエコシステム構築が必要だと考えている。

セスで学びを得ることが最も大切だ。なのでリバネスにおけるアント
レプレナーシップ教育では、授業の中で実際に社会（自分や学校の地域コミュニティが鍵を握る
将来的には、「体験的アプローチ」
がいつ、どのように、そしてな

外）の課題を発見し、その課題に向き合い、解決への実践的な活動を行いながら、スキルやマインドを鍛えていく。具体的にはベンチャーぜ機能するのか、そしてどの教育科目に組み込めるかについての研の創業家に、自らの意思で新境地に飛び込み、どのように未知の事

究や理解が進むだろう。中学・高校生向けのアントレプレナーシッ

柄に挑戦しているのかを本人たちから話してもらい、事例と情熱を発

プ教育における、ノウハウや知見があまりにも少ないため、我々が信してもらう。それに対して生徒・教員は刺激を受け、明日から動ける

今後取り組むべきことは、各教員や生徒がトライアンドエラーした内

具体的な一歩目を計画し、現場に赴きさらなる行動に繋げる授業を始

容が発信され、共有されることが望ましい。そのために、教員、生徒、める。リバネスがこのように取り組む理由は、学校だけでこのような保護者、校長、自治体、研究者、企業など社会全体の関わりが教育

授業を成り立たせるのが難しいからだ。地域のネットワークといえど全体の改革に重要な役割を果たすだろう。この点は2023年3月にあも、現場の課題を持っている自治体や中小企業、留学生、また課題解

るリバネス主催の超異分野学会にて議論をする予定だ。ぜひとも興決に取り組む研究者や創業者などネットワークも多岐にわたる。この味のある方は、来場いただき、リバネスと共に未来を作っていこう。

ネットワークとコミュニティ維持の観点も今後非常に重要になってくる（文・齊藤想聖）

超異分野学会 東京大会2022
日時 2022年3月4日（金）・5日（土）場所 TOC GOTANDA MESSE（TOC五反田メッセ）

参考文献・取り組み

大会テーマ 知識の還流 -地球貢献の時代へ-

セッション「アントレプレナーシップ教育は社長を増やしたいのか? 」
セッションパートナー：株式会社NEST EdLAB.

『Entrepreneurship in education - what, why, when, how』 M Lackéus, Background paper, OECD Publishing, Paris,2016.
STEAM Library（経済産業省サイト）「ハッケンLENS」、
https://www.steam-library.go.jp/
小中学生の才能発掘を行うオンライン研究スクール「NEST LAB.」 アントレプレナーシップ専攻開講https://school.lne.st/

教育応援 vol. 5639

機能性表示の「よく眠どうやって測っている
2015年に誕生し、健康関連食品市場の広がりを見せる「機能性表示食品制度」では、販売前に安全性及び機能性の科学的根拠に関する情報について、消費者庁長官への届出を必要としている。この制度における科学的根拠の最たるものは、「臨床試験（ヒト試験）」だろう。しかし、それがどのような試験なのか知る機会は少ない。今回
は、身近なお菓子に含まれていることの多い機能性関与成分であるGABAなどが持つ機能性「睡眠」を例に、臨床試験の実態を紹介していく。

被験者は「誰でもいい」わけじゃない

た睡眠感」
を回答するもの、「不眠度」
を測るもの、日常生活で臨床試験の設計で重要なのが、「被験者」だ。例えば、年齢「眠気に襲われる度合い」
を測るものなど、様々なアンケートがや性別が偏っていては特定の条件の方のみ効果があると見做ある。また、最近では技術の発達により、機器を用いた客観的されてしまうし、前提として「睡眠に不満のある」人でなければ改に睡眠を測定する手法が増えてきている。例えば、就寝時に装善したかどうか分からない。しかし、重度の不眠症や睡眠時無着してもあまり気にならないようなポータブルの「小型脳波計」

呼吸症候群の人や、薬剤治療を受けている人などは、臨床試験

や、歩数計のような機器で、入浴時以外一日中装着して、そのに参加はできない。また、就寝時間が不規則である人や、よく活動量から睡眠の質を測るもの、さらには敷き布団やベッドの夜更かしする人など、生活習慣の面でも試験に適さない人もいマットレスの下に置いたセンサーで、睡眠や睡眠時呼吸の長期る。このように被験者条件をどう設定するかが、臨床試験ではと的変動を記録するものもある。単に「睡眠」といっても、「寝つきても重要だ。さらに被験者の周辺環境にも気を配る必要がある。

が良くなる」や「目覚めが良くなる」など関与成分の機能には

例えば、子供や夫婦で同じ布団で寝る場合などは、夜泣きやい様々な種類があるので、実際の臨床試験では、アンケートや機びきなどの影響を受ける可能性がある。また、花粉の季節では器など複数の測定手法を組み合わせて、試験を行うのだ。

花粉症の人は鼻詰まりによる寝苦しさがあることや、夏場は暑くて寝苦しいなど、試験の実施時期によって睡眠評価に影響を与える状況が発生する可能性がある。このように、「いつ、誰に」試験を実施するかの設計が、機能性の「確からしさ」の科学的根拠として非常に重要なのだ。

日々進化する睡眠を測るテクノロジー
睡眠を測定する手法は、昔から多くのアンケート手法が開発されてきており、今でも用途に合わせて用いられている。例えば、「起きてすぐの目覚め感」
を測るものや、「過去一ヶ月を振り返っ40

教育応援 vol. 56

表 様々な睡眠測定手法

れる」って、の？
最後の被験者は「自分」
これらの試験を経て、機能性として表示された食品があったとしても、「自分」に効果があるかどうかはわからない。というのも、前述の「臨床試験」
では、その設計から個人の生体的特性、生活環境などの要素をできるだけ排除していく方向で設計を行う。一方で、関与成分の効果は個人差があり、表示されている
機能性について、望ましい効果を得ることができないという可能性もある。例えば「睡眠」という機能についてだけでも、GABA
以外にL-テアニン、クロセチンなど様々な成分があり、これらを複数含むことで機能を表示している食品もある。今後、ますま
す増えてくる機能性表示食品について、表示内容をそのまま鵜呑みにするのではなく、「自分」がどのように向き合うかが重要だ。科学的根拠に基づいた臨床試験を行っているとしても、最後には自身が被験者になったつもりで効果を検証し、自分に合ったものを判断して購入するという視点を個々人が持つことがとても大切になってくるだろう。
（文・伊地知 聡）
取材協力：CPCC株式会社

図 アンケート例 OSA（起床時睡眠感調査票）

教育応援 vol. 56

41

Teacher’s

主語は「自分」。
そんな環境を学校の中にも外にもつくる

放課後
カフェタイム今号の先生

野崎 浩平 先生

〜生徒下校後に知る、先生のホンネ〜
生徒が帰った最終下校後。
そこからが業務開始という先生も少なくないかもしれませんが、その前に一息。
ゆる〜くとなりの先生と話す感覚で、新米教師が 1 人の先輩先生の考え方をさまざまな視点から伝えていきます。

野崎先生の 教育観
「生徒には、自分から声をかけにいかない。私のところに相談に来なさいとは絶対に言わない」。
これだけ聞くと、「えっ？それって教員として…」と驚く方もいるかもしれないが、こちらから催促しないということは、
相談する相手を生徒が「自分で選ぶ」ということだ。その中で私を選んでくれれば親身に話を聞くし、やりたいことがあるなら応援をする。生徒が自分で考え、選ぶ。
そのための環境づくりを大事にしている。

教員歴：13年

現校：土佐塾中学校・高等学校（3年目）
大学卒業後に教師となり、その後大手教育系民間企業で６年間勤めた。
高知県内の私立を何校かを転々としているうちに、現校での新しいコースの立ち上げに誘われ、2020年の４月か
ら働いている。

野崎先生のある日の1日

外に出て、人とのつながりをつくることは意識して積極的に行っている!

セミナーや勉強会などをオンラインで。外とつながりを作ることは積極的にしている

21
19

「燃えた」
って何？
木の破片を燃やしてみる→ この状態を「燃える」という言葉以外であらわしてみて!
燃えるって、化学的に何がおきていることを指すのだろう→ 当たり前に使っている言葉を改めて問う「定義」
を問い直すことをt ひとつひとつの言葉のni
大事にする。
概念を揺さぶる。
oP

ライター後記「概念をゆさぶるのが好きなんですよね〜」という言葉が印象的でした。理科の先生というよりも、哲学的、国語の先生のような雰囲気。しかし「定義を大事にする」という点はやはり理科の先生！教科書に書いてある図や言葉など、与えられたものを鵜呑みにするのではなく「それってどういうこと？」「それってほんと？」を一度立ち止まって考えさせる、その癖をつけるような授業を展開するのは重要なことだと思いました。また、外部とのつながりをつくろうと積極的である姿に刺激を受けました。私も見習っていきたいと思います。
三田国際学園中学校・高等学校 理科教諭 秋山 佳央

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教育応援 vol. 56

なるべく定時で、17時以降は学校にいないように
している

22

23

0

セミナーや
勉強会

20
野崎先生の 授業例

教科：理科

18 帰宅

1

2

3
4

就寝

5
朝の身支度

17

学校

16
15

9
14

13

HR、授業など。空きコ
マは、生徒対応をしていることが多い

必ず
「誰か」
を想像して
授業をつくる
いつでもアンテナを張り、目や耳に入るニュースをどうにかして授業へねじ込めないかとか考えている。

12

11

10

6
7

8

8:30ごろ出勤

授業作りでは、生徒が他教科でやっている内
容、他の先生の立ち話、ニュース等から何か自分のためにもなる授業にねじ込めることがな
いか考えている参加者目線で見る
実験教室の魅力

中高生時代にリバネスの実験教室に参加経験のある
リバネス社員が、教育応援プロジェクトの魅力を紹介します。

教育開発事業部

濱田 有希

中高生の時に、リバネスの「DNA鑑定
実験教室」や「サイエンスキャッスル」に参加。千葉工業大学大学院でロボッ
ト工学を専攻し修士号を取得した。リ
バネスには大学3年生からインターン
シップに参加し、2022年入社。

実験教室に興味をお持ちくださった方は、
次ページの実施案内をご覧の上、お問い合わせください。
教育応援 vol. 56

43

株式会社リバネスでは、最先端の科学技術の魅力を教育の現場に届けるため、出前実験教室
を創業以来取り組んできました。創業当初から行っているPCR実験、DNA鑑定実験のほかに教育応援 【実験教室実施校募集中
も、自然科学系からものづくりまで様々な分野の実験教室を開発しています。

特徴】 vol. 56

実施例

中学 1 年生〜 3 年生 40 名に対して実施。微弱な電波で宇宙の現象を観察することができる電波望遠鏡は、宇宙観測・宇2022. 12電波望遠鏡を使って、宇宙開発計画を策定せよ !
宙開発の手法として活用されています。今回は、ホームセンター等で入手可能な材料から作った電波望遠鏡で太陽の観測を行いました。あわせて、宇宙に関する理解を深めながら、宇宙開発の計画を考えるワークショップを実施しました。工作教室として終わらせることなく、実験教室を通して課題・仮説・検証・考察の一連の研究開発の要素を参加生徒に体験してもらい、生徒自身が新しい宇宙開発のテーマを立ち上げ、宇宙開発への挑戦を目指しました。

実験教室
〜

税抜

64 万円

にて実施中

宇宙開発を考えるワークショップの様子

上記実施例以外にも、リバネスでは数多くのコンテンツをご用意しています。また、ご希望の場合は、オリジナルの実験教室の開発も承っています。実験教室にご興味ある先生はお気軽にご連絡ください。

お問い合わせ・お申し込み

テーマ例

TEL：03 -5227- 4198

● DNA 抽出実験教室● 色素増感太陽電池実験教室● 電波望遠鏡実験教室● 宇宙エレベーター実験教室

株式会社リバネス
E-mail：ed@Lnest.jp

2022年 12月1日発行 リバネス出版〒162-0822 東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル6階
TEL:03-5227-4198 FAX:03-5227-4199

屋外で太陽を測定する様子