「研究テーマ」

新聞を活用し、体験から得た学びを深める
兵庫県立武庫荘総合高等学校

１

はじ めに教諭

川村道雄

発行）で目にとまった記事である。夫の死後、平成 24 年度、奨励 枠で実践校指定をいた定時制高校に通って学び、東日本大震災で津だき、「まなび支援部」が窓口となってＮＩＥ

波にのまれながらも一命をとりとめ、大学進の取り組みを始めた。この３年間、年次の協学の目標を貫いて合格を果たした 67 歳女性

力も得て Manabee Morning（朝のＳＨＲでを取材したものだ。午後５時半に始まる教室読ませたい記事を選んだもの）を週２回のペでのインタビュー。生徒の日常とはかけ離れースで出し続け、年に３回新聞課題を出して、た世界であったと思われるが、学ぶ意欲を持

感想を Manabee（まなび支援室だより）に載

ち続ける人生の先輩の言葉は、入学後まもなせ発行してきた。生徒の知性と感性に働きかい生徒の心に響いたようだ。黙々とシートにける新聞の力を改めて認識できた３年間だっ感想を書き込んでいく姿が見受けられた。

たように思う。３年目を中心に取り組みの概略をまとめることにする。

３（注：単位制である本校は、「学年」ではなく「年次」と言い表している。）

Manabee Morning
朝の ＳＨＲで 新聞記 事を週２回、朝のＳＨＲで短い記事を読ませる活動を３年間続けた。用紙はＡ５に統一し、
２

オリ エンテー ション 合宿で１回の分量が多くなりすぎないように配慮し入学後すぐに生徒は２泊３日の校外合宿にている。24 年度に３年次となった８回生は、出かける。平成 24 年度はこの合宿で、「なぜ入学時からＮＩＥの取り組みを続けてきた初勉強するのか」を考えて発表するＨＲ活動をめての回生である。３年目を迎えるにあたり、実施することになった。企画作りの段階で、朝のＳＨＲは漢字の学習に当てる一方、週１個人思考からグループディスカッションを経

回 Ｌ Ｈ Ｒ の 時 間 に 「 Manabi Times」 と 題 してひとまず答えを出した後、自分たちの知らて引き続き新聞記事を読ませることにした。

ない社会の一面に触れることができる文章を50 分 の 中 で 融 通 を き か せ て も ら え る と 期 待与え、そこで得た気づきを取りこませたいとし、５分程度あれば読める内容をＡ５両面に考えた。

印刷して、ファイルに綴じさせていった。

このとき読ませたのが、「夢は流されない」

さて１・２年次対象の「Manabee Morning」という見出しの新聞記事（2012 年 2 月 12 日の方は、年間 50 号を目途に発行していった。

北 海 道 新 聞 朝 刊 ） で あ っ た 。 HAPPY

行事をにらみながら、学校生活と関連づけてNEWS 2011 入選作品が掲載された「ＨＡＰ

生徒に読ませたい記事を選ぶ苦労は並大抵でＰＹ新聞はないが、記事選びの基準や方法に関してこ付第８号」（ 日本新聞協会４月６日

の３年で得たことも多くある。その中でも特生徒からは「ネットテレビ」に好意的な感想記すべきこととして次の２点がある。

が目立ったが、情報の先生からの「自分の好（１） 年次の先生提供の記事が増えたことみ以外のものは見せてくれないことをどう考

新聞記事は、各年次の先生からも提供してえるか」というさらなる問いかけを載せたいただいている。身近な先生からの直接のメ「 Manabee」（ 生 徒 の 意 見 を 吸 収 し て 返 信 すッセージと生徒が受け止めることができる点る支援室だより）を教室で担任の先生に読んや、記事選びの視点が多様化する点など、プでもらうことで、生徒の考え方を揺さぶる機ラス面は多くあった。こうして教員間の協力会を作ることができた。
2012 年 9 月 18 日の毎日新聞「発信箱」は体制ができあがったことが、３年間で一番の目立った成果と考えている。

「スポーツマンシップ考」という見出しの文（２） 難しいからやめておこうと、二の足を章だった。
「勝敗が明白になった時点で、相手踏む必要はない。今はわからなくても与に屈辱を与えないよう、それ以上の点差が開え続けることに意味があるという視点かないように配慮する」米国式のスポーツマに立てるようになったこと

ンシップと、いかなる状況にあっても「真剣２月の高校推薦入試以降は、「おうちＤＥ勝負を重んじる」日本式のスポーツマンシッ

Manabee Morning」を持ち帰らせ、心に残 るプ。記者の息子さんが米国滞在中に体験した言葉を書きとめるスペースを設けて、長い記試合の様子をまじえ、万国共通ではない「ス事にも取り組ませた。時間の制約がない分、ポーツマンシップ」のあり方を話題としてい読ませたい文章を思い切って載せることにした。そこで、「あなたは日米どちらの考え方にた。その取り組みの中で、読ませた後に次の共感しますか」と問いかけて生徒の意見を募活動へと展開することができた事例を、次項り、ＬＨＲでのグループワークへと発展させで述べる。

た。その一部を次に紹介する。

４

Manabee Morning をきっ かけに 新たな・学 びへ

手が手を抜かなかったという逃げ道が用（１）賛否が分かれそうな記事を読み、議論意されていない分、負けた現実を重く受へと発展できた例

け止めなくてはならない。逃げられない2013 年 1 月 19 日の日本経済新聞に、米グーグルが実現を目指す「スマートテレビ」のアメリカのスポーツマンシップは、相という点で好ましいと私は思う。
・

アメリカでは結果を重んじ、日本では視聴スタイルを紹介する記事が掲載された。

過程を重視する。私が負けている側だっ好みの番組を先読み配信してくれる「究極のたとして、達成感があるのは全力でぶつネットテレビ」の実現はそう遠くないと、記かり合って大差で負けた方だ。次に向け事は結ばれている。そこで、「自分の好みや関て努力しようという意欲がわいてくる点心に合ったものをスムーズに楽しめることにで、私は日本の考え方の方が好きだ。

大きな魅力を感じる」のか、「たくさんの中から取捨選択できることに価値を置く」のか、最後の総合体育大会での試合だったらどうという問いかけをして生徒の意見を募った。

だろうかなどと、自分に関わりのある問題と受け止め、自身の体験に基づいた意見のやりとりを行うことができていた。
（２） 高校生エッセイコンテスト入賞作品
を手がかりに、主張型の文章作成へと発展できた例
2013 年 3 月 9 日の産 経新聞掲載 の「JICA
国際協力高校生エッセイコンテスト 2012 入

５

朝日新聞大阪本社企画「新聞読み方講座 」実施 校となっ て

（１）内容
第１回

新聞を知ろう新聞・テレビ・インターネット、それぞれの長所と短所を考えるワーク
第２回

新聞読み解き術賞作品」は、海外支援の現状と問題点を自分天声人語の音読（６人でリレー読み、１分の体験に基づいて浮き彫りにし、解決に向け間でどこまで読めるかに挑戦）、書き写しノーて提言するというわかりやすい型で書かれてトに初めの二つの段落を５分間で写すワーク、いた。その作品の構成を真似たアウトライン

バラバラにされた段落を元に戻すワーク

作成シート（下段参照）を用意し、一度そこ第３回

自分の意見を持とうに書き込ませてから 400 字の意見文「私の提声欄掲載の文章を使 って「一人ディベート」言」を完成させた。「心を揺さぶられた体験」①論点をつかむ（何について書かれているか）か ら 始 め 、「 そ の 体 験 を 通 し て 見 え て き た 課②投稿者の意見・理由を読み解く

題」を問いの形で明確化し、それに対する答③反論してみよう（自分なりの理由をあげて）えを具体的に書き出していって、最後に結論「節電で原発再稼働 期間を短縮すべし」とをまとめる。文章の端々に書き手の個性が感いう意見にあえて反論する練習じられ、400 字をしっかりと埋めてきた作品（２）対象が目立ったのも特徴的である。

２年次国語表現Ⅱ選 択者（32 名）（３）実施日時と講師
９月６・１３・２０日（木）に３週連続で朝日新聞大阪本社の菅野氏による講義と演習（４）成果と課題
新聞の価値を知り、考える力と書く力をつけるねらいで３回の授業を組み立てていただいた。毎回、机上に配布した新聞をパラパラめくって興味ある記事を読む活動から始まり、音読や書き写し、ディベート等の学習へと進行した。広告に注目したり、扱いは小さいけれど見逃せない記事を発見する楽しさを味わったりしている様子が見られ、生徒の反応はよかった。その中で「一人ディベート」は、演習の時間が短かったことや、生徒の知識不足などから、今ひとつ深まりが感じられなかった点が課題である。今後の授業の中で継続して指導していく必要があると思われる。

６

ニュ ース時事 能力検 定の実 施

もらい、その人の意見を聞きとって書く（ 150

本校では、平成 24 年度からニュース時事

字 程 度 ）、 ④ 話 し 合 っ た 後 の 自 分 の 意 見 や 提能力検定を実施している。変化の激しい現代案・提言を書く（400 字程度）、というもので社会を生きるうえで、課題意識を持って主体ある。足すと 800 字程度になるが、無理なく的に新聞記事やニュースにアプローチしていステップアップできるように工夫されているく姿勢は欠かせない。そこで、学校での学びおかげで、400 字や 800 字をまとめて書く課

が世の中や将来につながっている認識を持た題と比べ、生徒の取り組みは良好であった。

せ、生徒自らが自分を生かして社会と関わっさて、兵庫ＮＩＥニュース第 41 号に掲載ていくきっかけとなることを願って、ニューされた通り、高校部門の最優秀賞に本校２年

ス時事能力検定を導入した。

次の山本千裕さんが選ばれたのは、本当にう

24 年度は、第 17 回、18 回、19 回の計３れしいニュースだった。大学のオープンキャ回の検定に、28 名がチャレンジした。３年次

ンパスで知ったある海外ボランティアの活動の総合的な学習の中で「ニュース検定に挑が頭にあったこと、母親の言葉にはっと気づ戦！」というゼミを開講し、そこに集まったかされることがあったということを中心にま生徒が中心になって積極的な取り組みを見せとめたものである。本人のこうした話を聞いた。合格者も多数でており、大学等進学先でていると、体験を定着させるきっかけを、逃さらに上級を目指していってほしいと考えてさず自分のものにしていることに気づかされいる。今後も総合的な学習での展開を基盤にる。そこに新聞が果たしている役割は大きい。

し、生徒への呼びかけを広めていきたい。

情報を見逃さず立ち止まり、断片的な知識で終わらせずに自分の関心事に結びつけ、つな

７

第３回「一緒に読もう！新聞コンクール 」応募

いでいく力がこの生徒の中で着実に育ってきている。今回、最優秀賞のほかに２年次生２年に１度はコンクールに応募して、生徒の名が奨励賞、そして学校賞も受賞できたのは、意欲を高めるきっかけ作りをしたいという思

入学後継続した新聞課題への取り組みの成果

いから、夏休みの課題で「一緒に読もう！新と受け止めている。

聞コンクール」への応募を決めた。昨年は「HAPPY NEWS 2011」に応募している。今８回応募の形態を変更した理由として、記事を活動３年目を振り返って、昨年度も課題と選んだ理由をまとめて書く欄があることと、して挙げた「感じたことを拡げ、深める」に

身近な人に読んでもらって感想を聞き、それはまだまだやるべきことが多いと感じている。

を取り込んで自身の感想を深めるという学び

そ れ で も 、 Manabee や Manabee Morningのかたちに魅力を感じたことがあった。

に対する感想を同僚の先生方から頂戴する機

おわ りに

応募用紙はＡ３の右側に新聞を貼って、左会も増えつつあり、今後も授業や総合的な学側は次の４つの問いに答える形になっている。

習などで新聞を積極的に取り入れた実践を積① 記事を選んだ理由（100 字程度）を書 く 、み重ね、生徒が自己の成長を実感できる学校② 読んで思ったことや考えたことを書くづくりに励んでいきたいと思う。

（150 字程度）、③家族や友だちなどに読んで