平成 29 年 7 月 21 日発行

弥彦村教育委員会広報紙
編集・発行 弥彦村教育委員会
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日本は人口減少社会に突入しています。新潟県では進学等で地元を離れる人口が増える一方で，戻ってくる人口が増えない現状があります。人が減ることは安定した行政サービスが困難になることに加え，地域が活力を失う要因になります。
このような時代だからこそ，村では，「地域とともにある学校づくり」を教育方針に掲げました。
「学校づくり」を通して他者への「信頼」，お互い様という「意識」，村民の「絆」をより強いものにしたいと考えたのです。お互いの人間関係を深めることで，子どもたちの世代が誇りをもって暮らせる環境，災害時などの安心，等につなげていきたいのです。保育園・小中学校の教職員は誠心誠意日々子どもに向き合っています。その教職員の努力を土台に，村全体で学校づくりに取り組むことで，大人と子ども，大人同士，子ども同士の「地域における人間関係のつながり」を一層豊かにしていきたいのです。
この大きな夢実現に向けて教育委員会では，下図のような「コミュニティ・スクール（以下，CS と略）」設置に向けて準備をしています。昨年度，弥彦村の目指す子ども像「弥彦を愛し，夢や志をもって人とのつながりを広げる強くたくましい子ども」が設定されました。この子ども像の具現を目指して，学校・家庭・地域・行政がそれぞれの立場で何ができるのか考え，実行する。このように村全体で試行錯誤しながら一歩ずつ前進することが，子どもたちの健全な成長につながると考えています。

「小 1 プロブレム」という言葉があります。これは，幼稚園・保育園での教育と小学校の教育の違いに適応できない児童が小学校入学後に不登校などになってしまうことなどを言います。今，全国的に幼児期の教育と小学校の教育のなめらかな接続が求められています。６/７（水）には，３つの保育園の園長先生と小学校の校長先生とで今年度第１回目の会議を実施しました。今後，具体的な内容の検討に入ります。
さて，３月に告示された新学習指導要領では，保育園と小学校の接続にとどまらず，高校卒業までを一貫した学びの過程として，「育成すべき資質・能力を明確にすること」を重要視しています。
「育成すべき資質・能力」をイメージしやすいように，新しい「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」
では「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」として，具体的な項目が示されました。
以下の１０項目です。
1. 健康な心と体 2. 自立心 3. 協同性 4. 道徳性・規範意識の芽生え
5. 社会生活との関わり

6. 思考力の芽生え 7. 自然との関わり・生命尊重

8. 数量・図形，文字等への関心・感覚

9. 言葉による伝え合い 10. 豊かな感性と表現

このことを受け，教育委員会では，１０の姿について，保育園の保育士さん並びに小学校の先生方を対象にアンケート調査を実施しました。質問内容とそれぞれの集計結果は以下の通りです。
《保育園と小学校をなめらかに接続するためのアンケート調査の質問内容と結果》
保育士：保育園卒園時までに特に身に付けさせたいと考える項目は？（３つまで）
小学校教員：小学校入学後にさらに伸ばしていきたいと考える項目は？（３つまで）《保育園》（総回答数 ５９）《小学校》（総回答数 １５）

項目

割合（％）

項目

割合（％）

１

自立心

62.7

１

道徳性・規範意識の芽生え

73.3

２

健康な心と体

59.3

２

自立心

60.0

３

協同性

54.2

３

言葉による伝え合い

60.0

４

道徳性・規範意識の芽生え

52.5

４

協同性

46.7

５

言葉による伝え合い

28.8

５

社会生活との関わり

20.0

上位５項目のうち，４項目が同じという結果でした。保育士さんと小学校の先生方の考えがおおむね一致しているといえるのではないでしょうか。特に，「自立心」「協同性」「道徳性・規範意識の芽生え」の項目で両者が高い割合を示しました。以下に，文部科学省の説明を引用します。
自立心：しなければならないことを自覚し，自分の力で行うために考えたり，工夫したりしながら諦めずにやり遂げることで達成感を味わい，自信をもって行動する。
協同性：友達とかかわる中で，互いの思いや考えなどを共有し，共通の目的の実現に向けて考えたり，工夫したり，協力したりして充実感をもってやり遂げる。
道徳性・規範意識の芽生え：友達と様々な体験を重ねる中で，してよいことや悪いことが分かり，自分の行動を振り返ったり，友達の気持ちに共感したりして，相手の立場に立って行動する

前述した身に付けさせたい力を意識した取組は，すでに各校・園で実施されています。今後は，村の皆様とも共有しやすいように，また保育園・小学校・中学校のつながりがより明確になるように１２年間で身に付けさせたい力を整理していく予定です。

３年１組 算数（永野真衣先生）

６年１組 国語（澤口夏樹先生）

６月２３日（金）に，中越教育事務所の中学校区訪問が小学校を会場に実施されました。この訪問は今年度２回目の小中連携協議会を兼ねており，永野先生，澤口先生の公開授業を基に小学校，中学校の教職員が学び合いました。どちらの授業も先生の働き掛けに応えて，真剣に学ぶ児童の姿が見られました。授業後の検討会では授業を振り返って，子どもに力が身に付いていたか等について話し合いが行われました。このように『具体的な子どもの姿』を中心に，小・中学校の垣根を越えて議論することで子どもたちの一貫した学びを支援していく体制をつくっています。

７月７日（金）に村内の保育園で七夕会が開催されました。手品あり，寸劇あり，ゲームありと保育士の皆さんが子どもたちの興味・関心を引き出すために様々な工夫をしていました。子どもたちも反応がよく，友達と楽しく活動したり，写真のように行儀よくお話を聴いたりする様子が印象的でした。

活動では，子どもに考えさせたり自分から動いたりできるような工夫が随所になされていました。このように，保育園でも村の目指す子ども像を目指して，身に付けさせたい力を意識した活動が行われています。
（写真はひかり保育園の様子です）

７月８日（土）に弥彦村総合文化会館で，弥彦 Plan・Do 塾（土曜学習）の開講式が行われました。今年度は，小学生４０名，中学生４１名の計８１名から参加希望がありました。講師は，村内，村外を合わせて１８名の方からお越しいただくことになりました。講師の皆さんは口々に「弥彦の子どもたちのためにがんばりたい」とおっしゃってくださっています。９月３０日までの毎週土曜日（９月１０日のみ日曜日開催）の計１０回，小学生は算数，中学生は英語と数学の学習を行います。
初回は，弥彦村出身の FM−NIIGATA ラジオパーソナリティーの本間紗理奈さんからお越しいただき，『ラジオパーソナリティーってどんな仕事？』と題して御講演をいただきました。ご自身のこれまでの経験を振り返って，学習することの意味ややりたいことを見つけて取り組む大切さなどお話していただきました。子どもたちも真剣に話に聴き入っていました。
以下に，土曜学習に対する子どもたちの意気込みをいくつか紹介します。
◎僕は算数があまり好きではないので，苦手な算数を克服したいです。（小学生男子）◎元々算数が得意だし，好きな教科なのでもっと上手くなりたいと思って土曜学習を希望しました。
（小学生男子）◎少し難しそうだけど，自分の精一杯の力でがんばりたいです。
（小学生女子）◎分からないことがあったら，できるだけ自分でがんばりたい。その日にあったプリントを復習するようにしたい（中学生女子）◎英検３級をとりたいし，学校の英語と数学の成績を上げたいのでがんばります。（中学生男子）

素晴らしいオーケストラは，それぞれの楽器がお互いにお互いを引き立てあって調和のとれたハーモニーを奏でます。決して，特定の楽器の音だけが目立つことはありません。弥彦村でも，子どもたちのよりよい成長を願って，学校・地域・家庭・行政などが教育の担い手として自覚をもって活動に取り組む必要があります。そして，お互いがお互いを支え合って，力を引き出し合って，調和のとれた活動を推進したいとの願いを込めて広報紙のタイトルを“Ｈａｒｍｏｎｙ”としました。今後ともよろしくお願いいたします。