令和４年度
項目

重点目標

具体的取組

評価者

Ｒ４
結果（％）

Ｒ３
前期（％）

目標指数（％）

子どもたちが授業に主体的に取り組むよう教職員に努めた。（導入、発問、振り返り等）

100

100

90

児童

100

100

90

学校は子どもたちが授業に主体的に取り組保護者めるよう工夫している

97

99

90

わかる授業に努めた

教職員

100

100

90

教職員

100

100

90

児童

98

97

90

保護者

90

93

90

ＩＣＴを効果的に活用し、理解が深まる学
教職員
習、協働的な学習を進めた。

100

100

100

児童

100

99

90

ＩＣＴを活用し、工夫した授業に取り組ん
保護者でいた。

90

96

90

家庭での学習の指導を継続的に行った。
（設定時間、自学のしかた等）

教職員

90

100

80

家庭で時間が余った時、自主学習に取り組んだ。

児童

66

78

80

子どもたちは自主学習に取り組んでいた。 保護者

76

77

80

読書指導に継続的に取り組み、読書習慣の教職員向上を図った。

9010080

児童76

7880

保護者

525580

評価の観点①主体的な学びの視点に立つ授業改 授業に主体的に取り組んだ
善

個のニーズに応じた指導を常に心がけた
１ 「引き出す教育」「楽 ②学び合い、わしむ教育」の かる授業づくり
推進
日々の授業がわかった。

子どもたちは授業がわかっている。

確
かな学力③ＩＣＴの活用 タブレットを使って楽しく学習できた。

④自主学習
２ 基礎・基 「い～い自学」
本的な学力の の活用
定着
設定時間の意識化

３ 読書習慣 ⑤読書に親しむた
読書に継続的に取り組むことができた。の育成
めの取組

家庭や学校で読書をしている。

学校評価書（前期）
所見（教職員、保護者）○成果、良好△課題

伊井小学校
改善策・向上策◯授業中、児童のつぶやきを拾い授業を展開することができた。
・魅力的な課題の提示（例：「～のプロになろう」）や物で関心を高める。
○ICTの効果的な活用について、現職教育で教えていただいたのがよかっ・振り返りで、自己の変容（できるようになったこと）を知り、自尊感情をた。
高める。
○個への指導は常に心掛けるができ、子どものつまづきにいち早く気づき、 ・1時間の流れが分かる板書、色チョークを使う。直線は定規を使う。
対応することができた。
・クラス全体にばかり質問せず、指名、列であてる、大事な内容は挙手させ◯eライブラリーの導入で、学習したことをすぐに振り返られたり、持って るなど、臨機応変にする。
帰って学習ができるなど効果的に利用することができた。選択問題が中心であるが、良問も多く、短い時間で振り返ることができて良かった。
・プレテストを行う時間がないため、現在と同じくテスト対策を十分に行い、テスト後の復習（再テスト）に力を注ぐ。個に応じ、合格点を考慮する△時間が空いたなどはまずタブレットを使わせてしまい、読書をする時間が など、子どもたちのやる気を持続させていきたい。
あまりとれなかった。
・校内学力テストは、家庭と連携を継続し、学力向上を目指す。
△ICT活用頑張ります。
・国語で学習した話し合い活動を応用して、他の教科でも実践し、筋道を立△自学については、宿題にしなくても進んで取り組んでいくような働きかけ てて説明する力を高める。
をした。
・授業の中で「わかる」となる瞬間ができるよう、スモールステップで進め△一方的な指示にすることがあり、子どもたち主体となるような授業に取り る。
組んで行きたい。
△ICTの効果的な使い方を掴めなかったため、もっとよい使い方がないか追求していきたい。
・タブレットの操作能カカリキュラムを活用する。
・主体的な学習として、調べ学習、単元のまとめ「プレゼンづくり、友達への問題づくりなどがあげられるが、いろいろな使い方を研究していきたい。
・協働的な学習での活用を考えていきたい。
・実践したことや効果的だったことなど、互いに情報交換する。
・現職教育として、タブレット活用研修会を行う。

・普段から「い～い自学」の活用を進め、学習設定時間を意識させる。
・週一など定期的に宿題の中に自主学習を取り入れる。自主学習をする習慣を身に付けさせる。
・宿題の量を調整することで、自主学習の時間を確保できるように努める。
・自学に取り組んだことを視覚化する。
・担任が、学年ごとの家庭学習時間を意識させ、時間が余ったら自学を勧める。
※「自主学習」という言葉より、「家庭学習」に変更。（来年度より）
・読書貯金を活用して、家庭との連携をはかる。
・学年ごとのおすすめの図書を進んで読むよう指導する。
・読書貯金をグラフなどを使って視覚的に表し、読書への関心を高める。
・現状に比べ、児童・保護者の評価が低いため、家庭に発信していく必要がある。例えば、家庭読書に合わせて、読書日記や一口感想を書かせて、保護者に見せる。
・多読賞を、年間通じて表彰する。
・朝読書の時間を確保するため、来年度は、目の体操を8：10～にする。
・家庭読書の日について、担任からその意義について指導する。

項目

重点目標

具体的取組

評価の観点

評価者

児童に対して自分から進んで誰にでもあい教職員さつするように指導を行った。

⑧思いやりの心

豊かな心

目標
指数（％）

10090

児童98

10080

子どもたちは、家庭で自分から「おはよう保護者ございます」「こんにちは」「さようなら」などのあいさつをしていた。

79

79

80

時間を守って行動し、廊下や階段を走らな教職員いように指導した。

100

100

90

時間を守って行動し、廊下を走らないように気をつけた。

児童

95

90

90

相手を思いやり親切にする指導を継続して教職員行った

100

100

90

相手を思いやり親切にしている

児童

98

98

90

子どもたちは相手を思いやり、親切にして保護者いる

86

89

90

学校生活が楽しくなるよう努めている

教職員

100

100

90

児童

94

99

90

子どもたちは学校へ行くのが楽しいと思っ保護者ている

90

99

90

児童理解に積極的に努めた。

教職員

100

100

100

自尊感情を高める指導に努めた。

教職員

100

100

90

学校の先生は、自分の話を聞いてくれる。

児童

94

100

100

学校では、子どもの相談に応じたり、「ハートふれあい週間」による面談等で、 保護者児童理解に努めている。

93

99

90

教職員

100

ー

90

児童

100ー90⑨楽しい学校生活 学校に来るのが楽しい

２ いじめ不登校の防止

Ｒ３
前期
（％）

100

学校や家庭・地域で「おはようございま⑥あいさつの習慣す」「こんにちは」「さようなら」等のあ化推進
いさつを自分から行った。

１ 思いやり ⑦規則を尊重すの心の育成
る態度の育成

Ｒ４
結果（％）

⑩児童理解

児童が意欲的に考え、話し合える授業づくりに努めた。
３ 道徳教育⑪道徳科の授業向の充実を人権上
意識の向上
道徳の授業で、自分の考えを伝えたり、友達の意見を聞いたりして、考えを深めた。

所見（教職員、保護者）○成果、良好△課題

改善策・向上策◯児童の特性に合わせた声掛けをすることができた。
・毎朝の健康観察の時に「朝、自分から家族、地域の人、先生、友達に挨拶○毎朝、健康観察で、家庭、地域、学校で自分から挨拶をしたか確認して指 ができたか」を聞き、健康観察ノートにチェックをする。
導した。
・生活・体育委員会で、朝の挨拶運動を継続して行ったり、あいさつカード○少しずつ、縦割り班での活動もできるようになってきてよかった。
を作成して意欲的に挨拶するよう取り組んだりする。
○挨拶などの日常的なことには特に意識して指導することができ、廊下を走 ※保護者の観点の文言を、『子どもたちは、家庭で自分から「おはよう」らないことなど、子ども同士で注意し合う様子も見られた。
「いただきます」「おやすみなさい」などのあいさつをしていた』に変更○以前よりアイコンタクトをして挨拶する子が増えている。
（来年度より）〇こども達は素直に先生方を信じ、学校生活を楽しく学びたいと思っています。どうぞこれからも愛ある教育を宜しくお願い致します。
・廊下を走っている児童を見かけたら「やり直し」と声をかける。
・休み時間はトイレを済ませ、次の学習の準備をするよう習慣づける。
△特支の道徳はSSTのようになり難しい。
・全校集会で、きまりを守ること、特に「廊下を走らない」ことについて継△子どもが泣いていた時や、喧嘩した時に適切な言葉掛けが出来ているか不 続して指導する。
安。
△やや低学年は挨拶できない子もいるので、高学年ご見本を見せてほしい。
また、見守り隊など、地域の方々にも進んで挨拶するとさらによい。
・今後もSST(ｿｰｼｬﾙｽｷﾙﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ)を、月に１回程度継続的に行う。
△本心はわからないが，毎日のように行きたくないと言うので，どう対応す ・道徳の時間、思いやりや親切について、道徳的心情が深まるよう指導を工るべきか分からない (お休みするかと聞くと嫌だと言う)
夫する。
※保護者の評価の観点の言葉『子どもたちは相手を思いやり、親切にしている』が分かりづらいので、『相手を思いやり、優しい言葉を使っている」などに変えるとよい。（来年度より）・感染状況を見ながら、学校行事を工夫して行い、主体性をもたせるとともに、学校生活が楽しいと感じられるようにしたい。
・個別の支援をより充実させる。

・学年だよりに、「ハートふれあい週間」を必ず記載する。（引き続き）・引き続き、教員全体で情報共有を行う。
・自己肯定感を高められる言葉がけを行う。
・児童と面談を行い、個別の関わりを増やす。
※児童の目標値を１００→９０～９５に変更する。（来年度より）

項目

重点目標

具体的取組

⑫早寝・早起き･朝ごはんの指導

１ 望ましい生活習慣の育成

評価の観点

1 ふるさと学習、地域 ⑯伊井っ子ＳＤ
教育力の活 Ｇｓの推進
用推進

信
頼
される
学校

⑰地域との連携

２ 地域への情報発信

Ｒ３
前期（％）

目標
指数（％）

100

100

90

早寝･早起き･朝ごはんに毎日取り組む

児童

98

99

80

子どもたちは早寝･早起き･朝ごはんに毎日保護者取り組んでいる

98

96

80

スマートルールや家庭読書の日をもとに指教職員導している。

90

100

80

児童

91

93

80

家庭のルールをつくり、守るよう取り組ん
保護者でいる。

83

84

80

授業や業間体育で記録が伸びるよう励まし
教職員ながら指導した。

100

100

90

児童

95

－90

学校は、子どもたちがめあてをもって体力保護者向上に取り組めるよう努めている。

93

91

90

日頃より、感染症防止や交通安全など安全教職員教育を行っている

100ー90

感染症防止や交通安全などに気をつけている。

児童

95ー

90

ＳＤＧｓに関する学習や活動を積極的に進教職員めた。

100

10090

自分ができることに進んで取り組んだ。

児童

100

99

90

子どもたちは、自分ができることに進んで保護者取り組んでいた。

91

89

90

地域の教育資源や人材を活用した教育活動
教職員を進めている。

100

100

90

地域の行事に参加したり、地域の人とふれあったりすることは楽しい。

児童

100

100

90

学校は、地域の教育資源や人材を活用した保護者教育活動を進めている。

90

8990

お便りやホームページなどを通して学習や

100

100

90

97

9590

２ 主体的に ⑭主体的に取り授業や業間体育で記録が伸びるよう努め
取り組む運動 組む運動習慣のた。
習慣の育成
育成

３ 安全教育 ⑮危機意識・判の推進
断力の向上

Ｒ４
結果
（％）

早寝･早起き･朝ごはんの指導を継続して行教職員
う⑬ゲーム、インゲーム、インターネットはルールを守っターネット利用て、見たり使ったりしている。
時のルール

健やかな体

評価者

教職員

⑱学習や生活の様 生活の様子を伝えている。
子を伝えるための工夫
お便りやホームページなどを通して子ども保護者たちの学習や生活の様子がわかる。

所見（教職員、保護者）○成果、良好△課題

改善策・向上策○日々の声かけを心がけている。
・「早寝」については、学校で指導しても改善されることが少ないため、家○毎朝、健康観察で、早寝、朝ごはんについて確かめ、指導した。
庭との連携を図る必要がある。
○記録がのびたりすると、すごく嬉しそうで、1人が応援し始めると周りも ・なぜ規則正しい生活が大切なのか児童に継続的に指導していく。
応援する姿が見られた。
○自学級で、朝ごはんを食べたかの確認などすると全員食べていることや、沢山食べてることが伝わった。

△読書を奨励する取り組みを行うことが、できなかった。
△自分の防犯や交通安全に対する知識が足りないので、深めていきたい。
・スマートルール、県からの資料をただ配布せず、その都度指導していくこ△子ども自身が換気や密を避けることについてもっと意識してほしい。今後 との徹底を図る。
大きな行事が続くので、油断しないよう指導する必要がある。
・アンケート結果を保護者に伝え、家庭での改善策を考えてもらう。
△⑱スマートルールについて、保護者にも周知し、しっかり意識してもらえ ・今年度もひまわり教室を開く。（中・高学年）るとありがたい。一部の児童が、平日、休日問わず、ネットゲームに夢中に ・スマートルールや家庭のルールを明確にする。
なっており、問題がある。

・普段の体育の授業から長距離走やシャトルランなど持久力を高める運動を多く取り入れる。

○植物栽培の畝や棚を作ってくださり本当に有り難かったです。
・学年でSDGｓについて発達段階に合った指導をし、自分にできることを考◯地域の方が協力的なこともあり、地域の人材をとても活用している。
え、実践することを継続する。(めあてを学校や家庭で掲示する)○ホームページが充実している。
・各教科、総合的な学習や生活科で「伊井っ子SDGｓ」と関連させる。
○子どももSDGsについて自分なりに理解しており、子どもたちの口から自然 ・環境委員会中心に全校にSDGsを呼びかけ、意識を高める。とSDGsという言葉がでてきている。
○お便りや連絡帳を通して、子どもの様子を伝えるように努めている。伝えた際に、学校での様子がわかって嬉しいとおっしゃっていた。
○コロナ禍ながら、感染対策をしつつ地域との活動を進めることができた。
○学級や行事等で、SDGsを取り入れた学習や活動ができていた。さらにSDGsのめあてを時々確認させ、自己を振り返ることができるとよい。
・コロナ禍でもできることを考え、地域の教育資源や人材を活用する。
○地域の方が学校の活動に協力的で大変ありがたい。
・少しずつできることを増やし、行っていく。
◯総合の時間で環境新聞を作る際にSDGsについても調べ学習を行った。
・今年度はぜひ、昔の伝承遊びなど地域の年配の方々の人材を生かした活動ができると良い。
・来年度は150周年記念を控えていることとも関連し、さらに地域のよさを△学校の様子などは、もう少し知りたい。写真購入など出来るといいな、と 感じられるよう地域めぐりを推進したい。
思う。
・サポート会の方への感謝の気持ちが伝えられるとよい。

・各学年おたよりや学校だより、連絡帳、伊井っ子ランド（ブログ）を通して、日々、学校の様子を伝える。
・急な連絡が必要なとき、緊急メールを活用する。