府立支援学校中学部や高等部における進路について
令和６年７月２日
大阪府教育庁教育振興室支援教育課

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本日の内容1. はじめに2. 大阪府立支援学校について
3. 支援学校中学部卒業後の進路先について
4. 支援学校高等部での進路指導等について
5. さいごに2１．はじめに3２．大阪府立支援学校について

4大阪府立支援学校の概要（１）○府立支援学校 ４５校２分校
・視覚支援学校
学部設置は、・聴覚支援学校・幼稚部～高等部まで設置
・小・中・高の３学部設置
・知的障がい支援学校（＊１）
・高等部のみ設置・肢体不自由支援学校（＊２）
等様々・病弱支援学校(＊１)のうち、職業学科を設置する知的障がい高等支援学校５校(＊２)の中には、知的障がいや病弱の教育課程を併置する学校もある○大阪教育大学付属特別支援学校 １校○堺市立支援学校 ２校１分校
5大阪府立支援学校の概要（２）通学区域は府教育委員会で設定しています。
（３）聴覚支援学校・職業学科を設置する知的障がい高等支援学校・病弱支援学校等、一部支援学校には通学バスがありません。

（４）職業学科を設置する知的障がい高等支援学校や病弱支援学校には給食がございません。

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３．支援学校中学部卒業後の進路先について

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府内支援学校中学部卒業後の進路状況（R４年度卒業生）

中学部
卒業生（令和4年度卒）

支援学校
高等部

高等学校

専修学校等

その他

８６３名

８１６名

２２名

１５名

１０名

（令和５年５月１日現在）

大阪の支援教育（令和５年度版）
8

大阪府HPにて情報掲載
 大阪府HP「中学生のみなさんへ」や「公立高校ガイド」に概要掲載
大阪府／中学生のみなさんへ（入試情報・学校説明会など） (osaka.lg.jp)

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４．支援学校高等部での進路指導について

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高等支援学校と支援学校高等部の違い【高等支援学校】【支援学校高等部】
・通学区域は府内全域
・通学区域は学校によって異なる
・自主通学（通学バスなし）
・通学バスがある学校がある
・給食なし
・給食あり
・１年次から企業等で職場体験・知的障がい教育課程を置く全府立
実習を実施
支援学校に職業コースを設置
・募集定員があり、入学者選抜を実施（療育手帳の所持が選抜へどちらも卒業資格は特別支援学校の応募資格）
高等部卒業となります
11

12

13

職業学科を設置する知的障がい高等支援学校について【特色】
・職業に関する専門学科を設置し、就労を通じた社会的自立をめざす
・１年次から企業等で職場体験実習を実施
・募集定員があり、入学者選抜を実施
・通学区域は府内全域
・昼食は各自で弁当等の準備が必要
・通学バスなし
・療育手帳の所持が選抜への応募資格
ビジネス・現役生の入学に限る（過年度生は入学不可）
・共生推進教室を設置

清掃

ものづくり

農園芸

クリーニング

接客・販売

福祉サービス14

府立知的障がい支援学校職業コース
職業コースの意義
・多様な選択肢の提供
・特色ある学校づくり

・少人数、課題別学習
・スモールステップによるきめ細かな教育【取組み例】・クリーニング・ビルメンテナンス
・印刷製本
・喫茶
・レザークラフト・受注型事務作業・ビジネスマナーに関する座学
・職場体験実習

等・「働く」ことへの意識づけ
・働く意欲の醸成
・就職率の向上15

府内支援学校高等部卒業後の進路状況（R４年度卒業生）（令和５年５月１日現在）

大阪の支援教育（令和５年度版）

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支援学校高等部• 事業所見学[8月]＊ＰＴＡ活動

進路指導スケジュール例

2年• 校内実習[10月]• 進路相談（三者面談）[6月]• 企業実習[1月]• 職場実習[6月]• 事業所実習[1月]• 事業所見学[8月]＊ＰＴＡ活動• 作業所実習[8月]

1年3年• 福祉相談会[6月]• 事業所見学[6月～]• 職場実習[10月～]• 能力開発校出願[11月]• 障がい者就業・生活支援センター登録[3月]

高等部での進路指導○卒業後を意識した早期からのキャリア教育実施
・１・２年生から職場体験実習や福祉事業所体験・卒業生等の社会人から話を聞く、企業からの出前授業

等→自分の進路等について考える18

高等部での進路指導○進路懇談や保護者向け進路説明会の実施等○福祉サービス等について情報発信○卒業後関わる関係機関との連携・就業・生活支援センター等
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５．さいごに20卒業したあとの進路
社会福祉法人 大阪手をつなぐ育成会
支援センター中サービス管理責任者 園部 勝彦

卒業したあとの進路…
• 障害福祉サービスについての説明
生活介護自立訓練
就労移行支援就労継続支援Ａ型
就労継続支援Ｂ型• 見学や入所窓口を担当していて• おわりに

その前に少しだけ自己紹介• 氏 名：園部 勝彦• 所 属：支援センター中（生活介護、就労継続支援Ｂ型）• 出身地：大阪府大東市• 学生の時に知的障害のある方のスポ－ツを楽しんでもらうことを目的としたボランティアへ参加。
• グループホームのとまりのバイト。
• 精神障害者の就労支援に1年たずさわる。
• 社会福祉法人大阪手をつなぐ育成会
支援センターさくらへ入職
就労移行、自立訓練、就労継続支援Ａ型、Ｂ型、ショートステイ、相談支援…などを経験• 支援センター中 へ異動
サービス管理責任者として生活介護、就労継続支援Ｂ型

生活介護①

生活介護②

プログラム内容の違い• 送迎、昼食、入浴• 創作活動、生産活動• 運動：体操、散歩• 余暇：カラオケ、外食• 専門性（障害特性）• 事業所のハード面：広さ、個別スペース• サービス提供時間• ご本人が希望する内容：安心できる、笑顔になれることは？

自立訓練①

自立訓練② プログラムの内容の違い• 生活面…身だしなみ、金銭面、洗濯、掃除• コミュニケーション面…気持ちの整理、伝え方• 就労面…作業、ビジネスマナー• 余暇…余暇の過ごし方※プログラムの内容は事業所によっていろいろです。

就労移行支援就労継続支援Ａ型

就労継続支援Ｂ型

見学や入所の窓口担当をしていて①○支援センター中で聞かれたこと• 今通っている放課後等デイサービスが運営している生活介護に行く予定。ただ、週３日しか利用が出来ないので他の日で利用が出来ますか。
⇒利用可能です。
週４日運動や作業の取り組みをしているところに通所するのであいだで１日だけ、ゆっくり出来るところに通いたい。
※生活介護と就労継続支援Ｂ型の併用は市町村により違いあり。

見学や入所の窓口担当をしていて②○支援センター中で聞かれたこと• 皆さん静かに過ごされていますが、うちの子は多動で他の人にぶつかってけがをさせてしまわないか心配。

⇒今、利用されている方の中にもよく動き回れる方、大きな声を出される方はおられます。ご本人が落ち着いて、安心して通所できるように環境（スペース、配置、スケジュール…）を調整しています。
体験をしてご本人に必要な支援と、事業所が提供できるサービスがあうかを確認しましょう。

見学や入所の窓口担当をしていて③○支援センターさくらの時に聞かれたこと• うちの子は就職できますか。一般就労がいいのでしょうか。
⇒それを確認するために就労移行でチャレンジしませんか。
本人の得意、不得意、働くときに必要な支援内容が何か、それに合う企業を一緒に探しましょう。
• 今から身につけた方がいいことを教えてください。
⇒学校と社会の違い、本人から発信する場面が増えること。
⇒ご本人がどんなことに興味があるのか、興味を持てるのか、家・学校で何かを覚えた時にどうやったら身についたのか。

おわりに• 支援者は『個別支援計画』にそって、日常生活の支援を行います。
• 『個別支援計画』は、本人の希望、思いから作成されます。
• 特に今年度からは、下記のことが言われています。
本人のことを決める会議には、利用者本人が参加するものとし、当該利用者の生活に対する意向等を改めて確認すること• いきなり進路のような選択を自分でするのは難しいでしょう。
日常生活の中で自分で選ぶ経験を。

卒業後の進路について
令和6年7月2日（火）13：00～15：00
北河内東障害者就業・生活支援センター
内川 早苗

本日の流れ◼はじめに◼障害者就業・生活支援センターについて◼障害のある方の進路先～就職への道◼就職における支援学校の特徴◼就労選択支援について◼まとめ■はじめに自己紹介□経歴• 大学（社会福祉学科）を卒業後、学童保育指導員のアルバイトやボランティア活動を通じて障がいのある方と関わる• H16年 社会福祉法人大阪手をつなぐ育成会入職
・法人事務局 配属
成年後見人養成講座、当事者向けホームヘルパー養成講座担当
・箕面育成園（高齢知的障害者入所施設） 異動
・支援センター中（就労継続支援B型、生活介護事業所） 異動

・支援センターさくら→就労支援統括センターみぃーん 異動（北河内東障害者就業・生活支援センター）
主任就業支援ワーカーを担当

現在、入職21年目

■障害者就業・生活支援センターについて

厚生
労働省
Ｈ
Ｐ
より
引用セ障
ン害
タ者
ー就と業
は・生
活支援

障害者就業・生活支援センターとは◼委託事業（国及び都道府県より）障害者の雇用の促進等に関する法律（障害者雇用促進法）に基づき運営◼設置箇所数
全国 337 箇所（令和6年４月１日時点）
大阪府 18 箇所

大阪府内の障害者就業・生活支援センター
名称

担当区域

名称

担当区域

大阪市

大阪市

南河内北

松原市、羽曳野市、藤井寺市

北河内東

大東市、四條畷市、交野市

寝屋川市

寝屋川市

南河内南

富田林市、河内長野市、大阪狭山市、河南町、太子町、千早赤阪村

泉州中

岸和田市、貝塚市

すいた

吹田市

茨木・摂津

茨木市、摂津市

高槻市

高槻市、島本町

北河内西

守口市、門真市

八尾・柏原

八尾市、柏原市

泉州北

泉大津市、和泉市、高石市、忠岡町とよなか

豊中市

泉州南

泉佐野市、泉南市、阪南市、熊取町、田尻町、岬町

東大阪市

東大阪市

豊能北

池田市、箕面市、豊能町、能勢町

枚方市

枚方市

堺市

堺市

障害者就業・生活支援センターとは◼障害者の身近な地域において、雇用、保健、福祉、教育等の関係機関との連携の下、就業面及びこれに伴う生活面における一体的な相談・支援を行い、障害者の雇用の促進及び安定を図る

障害者就業・生活支援センターとは障害のある方への支援

事業主への支援• 就業面での支援• 就業に関する相談支援• 雇用管理についての事業所に対する助言• 就職に向けた準備支援（職業準備訓練、職場実習のあっせん）• 職場定着支援• 就職活動の支援• 復職支援など• 職場定着に向けた支援• 生活面での支援• 日常生活に関する助言（生活習慣の形成、健康管理、金銭管理等）• 地域生活・生活設計に関する助言（住居、年金、余暇活動等）

関係機関との連携（ネットワーク構築）• ハローワーク、自治体、特別支援学校、地域障害者職業センター等の関係機関と連携して、障害のある方の就業面および生活面の一体的な支援を行う• 地域の就労支援を円滑行うため、各機関を対象とした研修・セミナー等の取り組みを実施する

■障害のある方の進路先～就職への道

厚生
労働省
Ｈ
Ｐ
より
引用

障害者
就
労の現状

進学

中学校

支援学校
高等学校

大学

就障
職害への※のあサポートを受けながらの教育環境が整備されてい 道るる。
一部、進路指導において障害者雇用へのノウハウ方が不足している高校が多い。の学生生活における配慮などは大学ごとに様々。学生課やカウンセリング室にて相談体制をとる大学
進もあり。
就職活動時の戸惑いや就職後のサポートがなく離路職に繋がるなどの事例多し。
先
近年、支援機関と連携しながらサポートにあたる大学もあり。
～
卒後の進路先として就職の選択はわずか。
障害のあるなしに関わらず早期離職が多い（離職率が高い）

福
就労移行支援事
祉業所
サービス等

就障
職害へののあ道る
方の進
路
先障害開示、非開示様々。支援なしであるため離転職をくりかえすケースも多い。
～

概ね最長２年の訓練期間。
プログラムと通じて就労への力を養い就労を目指す。就労定着支援事業のサービスも併設している事業所が増えている。
就労後のアフターフォローや関係機関との連携もあり、職場定着率は高め
就労継続支援事 訓練利用年限無し。A型事業所、B型事業所が業所ある。就職への支援ノウハウは事業所により様々。就労定着支援のサービスを併設していないところも多い。
その 就業・生活支援セ 内容は前述の通り。
他ンター
希望や必要性に応じて福祉サービスをはじめとして社会資源をコーディネートする。
就職活動や定着支援を直接あるいは関係機関と連携しながら実施。
自ら就職

厚生
労働省
「令和５年度
障害者
雇
用実
態調
査
結果報
告書」
より
引用

知参的考
障資
害料
者：の雇用

■就職における支援学校の特徴

就職における支援学校の特徴◼長期にわたり準備性を高める
・就業体験や福祉事業所体験、進路相談等を通じて○実習の機会○準備性
自己理解、進路の選択先を知る ○企業の雇用受
入れ準備が整う・現場実習等を通じて自分の適性をみつけ、自分の進路を決める就職における支援学校の特徴◼職場定着のサポート
・福祉サービス利用後の就労とには離職率に差がある
・福祉サービス利用の制約がある⇒就労定着支援事業：対象外
・入職後（卒後すぐ）の支援の少なさ⇒ジョブコーチ利用のタイミングは卒後！

■就労選択支援について,「令和厚６生年
労度
働障
省害
Ｈ福Ｐ祉
社サ会ー
保ビ障ス
審等
議報
会酬
障改
害定者に部お会け資る料主
よなり改抜定
粋内容」

就
労選
択
支
援につ
いて

,

「
令和厚６
生年
労度
働障
省害
Ｈ福Ｐ祉
社サ会ー
保ビ障ス
審等
議報会酬
障改
害定者に部お会け資る料主
よなり改抜定
粋内容」

就
労選択
支
援につ
いて

就労選択支援のポイント
令和７年１０月施行予定。
令和7年度卒業生からが対象と予測される支援学校高等部１年生時より各学年で利用可能
支給期間は概ね１か月～２か月
アセスメント実習は２週間以内

就労選択支援のポイント
実施事業所の要件あり
過去の就労実績等
ある程度の期間、就労に関するアセスメン
トがとれる事業所でしっかり実施する
就労継続B型か生活介護かで迷っている方の層に対して同じアセスメント内容で良いのか？

■さいごにさいごに～「働く」にむけてなぜ働きたいのか
どのような生活をしたいのか決めるのにも経験が必要

ご本人や周りの人が得意なことや、どんな環境調整が必要か一緒に考え続けるできること
得意なこと

やりたいこと目指すこと
夢

働くイメージをつくる

働くときにもとめられること

長い人生の中で進路先を経験を積む過程として捉えるのも一つ