医師のお嬢さんのことを褒めたら、"Yes, l'm
proud of my daughter."と至極自然体で言われた。謙譲を美徳とした日本古末の文化では「自慢の娘です」とは語らないが。
食前に「いただきます」食後の「ご馳走さま」に当る英語表現は、、特にないが、食事のマナーとして、"This is very delicious, Fredericka.""Everything tastes really good! I enjoyed verymuch."とほめ言葉を連発した．和やかな楽しい
雰囲気のDinnerであった。
Frederickaが、デザ一トのコービーを夫のカップに注ぎながら言った。"Say when, Larry."「よかったら言ってね」Larryは"When."と返答する。"OK now, thank you."とか"That's"Take it easy Prof. Hirao！"今年3月ニューヨークで開催された丁ESOL'99国際学会で研究発表した時のこと、会場で友人のDr.Tangが声をかげてくれた。日本語では「項張っで！」と言うが、「気楽に！」というのが英語の発送。欧米人
はリラックス民族、目本人はテンション民族と言えよう。
ニューョーク市のニックネームはBig Appleである。学会主催の"Big Apple Highlights Tour"が定刻より遅れた時Tour Guideの挨拶は"Thankyou for waiting."であった。｢遅れまして申し訳ございません」"I'm sorry."とは言わないのである。
TESOL学会の後、愛知大学との協定校であるUniversity of Wisconsin Law School を訪門し、Professor Greeneのアメリカ憲法の講義を参観した。学生たちは懸命にノートをとりつつ、盛んに質問をする。デイスカッションとなると、積極的に発言する。"Silence is not golden."「沈黙は金ならず」、白分の意見や主張を述べないと「沈黙は無能」と見なさしてしまう。
Prof．Larry Churchと奥様のFrederickaから

enough."という意思表現である。
"Won't you have some more？"「もっと要りませんか？」と聞かれた場合、「ハイ、要りません」と"Yes"で答えておいて、否定したり、断ったりすると、相手は"I'm embarrassed."と言って当惑する。Yes, Noをハッキリさせることが大切である。断わろ時は"No, thank you."
訪門の記念に"Would you mind posing withme？"「写真を一緒に撮って下さいますか」の対応として、「ハイ、いいですとも」の意思表示
は、"No, certainly not."である．
会話の相づちとしで、コミュニケーションの中で"uh‐huh" という場合が非常に多い。また、"No kidding!!" "Oh really？" 「ウッソー！」「ホント」など、陽気で冗談好きのアメリカ人の合いの手である。"You're kidding!"裏返せば、"Are you serious？"である。
その日は金曜日、帰りの挨拶は、"Have a niceweek end!"（ハバ ナイス ウイーケン）"Thank you, same to you！"であった。
日本の伝統文化の話題に花が咲き、和製英語も話題となった。アメリカ人に通じない英語である。

Dinnerに招かれ、"These Turkish dishes are

次の和製英語が実除に英語ではどのような表現にvery delicious．I hope you'll like them."と歓なるのか、考えてみよう。（答は最終ページ）待された。日本で「何もございませんが、召し上がってください」と言うのとは、対照的である。

1 ワンルームマンション

2 ベッドタウン

ンセント 4 ペーパーテスト
6 ターミナルホテル

5 ホッチキス

7 ガソリンスタンド

3コ

8 カンニング

9 シヤーペン

10 マジック

11 アフターサービス

12 ベースアップ

レーム 14 クーラー

15 シユークリーム

バックミラー

17 ハンドルト 19 ナイター

語で表現したい場合に、まず／で区切った語句

13 ク
16

18 シルバーシー

20 ジーパン

日本人が国際社会で尊敬を得るためには、日本（文の成分）を日本語（J1）とドイツ語（Gl）を並置してみますと、次のようになります。〈G2文
は正しいドイツ語文です。）
Jl：今日／ガービーは／6峙まで／図書館で／勉強します。

の文化について、説明ができることが必要であ

Gl：heute／Gabi／bis 6 Uhr／in derる。国際コミユニケー

Bibliothek／arbeiten

ション能力を養成する

G2：Heute／arbeitet／Gabi／bis 6 Uhr／inとともに、異文化埋解

der Bibliothek．

を深め、自文化を発信「6時まで」（bis 6 Uhr）、「図書館で」（inできる日本人のidentity

der Bbliothek）など、前置詞bis（「まで」）、が望まれる。

in（「……で」）と名詞の結ぴつきについては、A man should know something of his own

この場合無視することにします。すると、日本語

country，too，before he goes abroad.

文の意味内容の伝達という点について言うなら（Laurence Sterne）

ば、このG1文（本当はまだ文ではなく、ただJ文にならって語句を並べたに過ぎません）は、ほとんど100％に近い伝達度を達成しています。つまり、伝達したい意味内容をそのまま（語句の順位を変えないで）ドイツ語語句として表わせば、わたしたちのドイツ語文は（文法的に多少間題があるとしても）、コミュニケーションと言う点では十分に機能を果たしてくれるわけです。G2が正しいドイツ語文ですが、Glとの違いは、文末にあったarbeiten（「勉強する」）が文の成分の2番目の位置に移動して、3人称単数形のarbeitetに変化している点にあります。しかし、意味内容の伝達という点から見た場合には、Gl文とG2文とはほん

日本語とドイツ語を比較してその相違点・類似点を考えるというのは、言ってみればサカナとヒトとを比較してその相違点・類似点を考えるといの5％かそこいらの伝達度の達いしかありません。
同じような例を挙げてみましょう。

うほど大胆なことです（わたしはもちろん、日本

J2：今晩／僕は／ガービーと／映両に／行く／つ語はサカナで、ドイツ語はヒトだ、などと言ってもりです。

いるのではありませんが）。従って、ここではわ

Gl：heute abend／ich／mit Gabi／ins Kino／

たしたち日本人がドイツ語を学ぶにあたって、こgehen／wollenの一点のみを心がければ、たとえ文法的に多少問

G2：Heute abend／will／ich／mit Gabi／ins

題があっても、相手に自分の意志を伝達するドイ

Kino／gehen．

ツ語を口にすることができる、というところを簡潔に説明することにします。

J2文とG1分の文の成分の順位はまったく同じです。G1文と正しいドイツ語文であるG2文とは、

例えば、「今日／ガービーは／16時まで／図

最初の例のarbeitenと同じように、わずかにG1文書館で／勉強します。」という意味内容をドイツの文末にあった助動詞wollen（「……するつもりである」）が、G2では文の成分の2香目の位置に入らない？

移動し、1人称単数形のwillに変化しているのが一カフェで軽くすませましょうよ。

唯一の連いです。

（カフェでメニユーを見ながら）極端な言い方になりますが、日本語文Jl文ある

一何にしようかな。私は、オムレツとクロワッサ

いはJ2文の最後に置かれる動詞（あるいは助動

ン。

詞）が、正しいドイツ語文G2文の場合には文の一まるで、朝食みたいね。私は、コロッケ定倉、成分の二番目に人称変化して移動するというの

いや、ピラフにしようっと。

が、文の構造上の最も重要な相違点です。ただ（食べながら）し、度々指摘したように意味内容の伝達度というーオムレツにブロッコリーを添えてあるのはいいことだけを考えるならば、Gl文とG2文（つまけど、マヨネーズをかけてあるのには閉口だわ。

り、日本語的ドイツ語文Gl文と正しいドイツ語文

マヨネーズ、あまり好きじやないのよ。

G2文）にはわずかな違いしかありません。そしーピラフについてきたこのコンソメ、なかなかいて、この違いを埋めるのが文法規則である、と言けるわよ。

うことができます。

上の会話のカタカナの部分は、すべてフランス

わたしたちはどんな言語でも（たとえ文法的に語から入った外来語です。原語を示すと、順番は多少問題があるとしても）実際に便って、相手に、pantalon，chic，restaurant，café，menuに自分の意志を伝達（ただし、発音はムニユ），omelette，することに限りない

croissant，croquette（クロケット），pilaf，

喜ぴを感じます。授

brocoli（ただし、英語起源の外来語としている国業ではこの点を特に語辞典もあります），mayonnaise，consommé

心がけて、ドイツ語です。

を楽しく学んでください。

このように、日本語の中にはフランス語起源の外来語がたくさんあります。身近な例をもう一つ挙げますと、日本の度量衡制度はメートル法を採用していますが、これはフランスから来ており、
メートル（mètre）、グラム（gramme）、キロ（kiIo）、リットル（litre）などの度量衡単位を用いるとき、私たちはフランス語のお世話になっているわけです。
中には、フランス語での意味や用法とは違った用いられ方をしているものもありますが、それはそれで趣があり、日本語の懐の深さとでもいったものを感じさせます。たとえば、ズボンの原語はjupon（ジュポン）です。しかし、この単語は女性がスカートの下につけるペチコートを指します

花子と愛子の会話。
（道で出会って）一あら、そのパンタロン、すてきね。
一なかなかシックでしょ。昨日買ったばかりなの。
一そろそろお昼ね。その辺のレストランにでもから、日本人男性は皆、女性用下着をはいて闘歩
していることになります。ちなみに、フランス語で「ズボン」を意味する単語は上の会話の中にもあるパンタロン（pantalon）です。男女の二人連
れをアベックということがあります。この語源のavecは英語のwithにあたる前置詞で、日本語の「アベック」の意味はありません。また、コンサ

うものは，事物を数えるときに文法的に必要な要ートなどで、アンコールと叫んで再演奏を求めた

素なのですが，世の中の森羅万象を様々なカテゴ

りしますが、フランス語のencoreは「再ぴ」とリーに分類する役目を果していることから，類別か「もう一度」といった意味の副詞で、日本語の詞とも呼ばれます。

「アンコール」のような用いられ方はしません。
フランスで再演奏を求めるときにはBis，bis！と叫ぴます。

さて，動物のカテゴリーは一般に，日本語では
類別詞「羽」「匹」「頭」，中国語では 隻匹頭 を用いて表します。日本語は中国語

以上、ごく簡単にフランス語起源の外来語を紹と同様に「匹」「頭」という漢字を用いるのです

介しましたが、さまざまな分野の日本語の中にそが，面白いのは，日本語と中国語では動物の分類

れとなくフランス語の単語が忍ぴ込んでいます。

の仕方が部分的に一致しない点です。目本語では

国語辞興や外来語辞典で、どのような単語がフラニワトリやネコは「ニワトリ1羽」「ネコ1匹」のンス語から入っているかを調べてみると、意外なように「羽」「匹」という異なったカテゴリーに発見をすることがあるかもしれません。

分類されるのに対し，中国語では 一隻鶏

一隻猫 のように同じ 隻 のカテゴリーに分類さくクイズ＞次のれます。またウシやウマは，日本語では「ウシ1

外来語の中にフ頭」「ウマ1頭」のように同じ「頭」のカテゴリ

ランス語起源のーに分類されるのに対し，中国語では 一頭牛

ものはいくつあ

一匹馬 のように 頭るでしょうか。

カテゴリーに分類されます。

（1）アンケート匹 という異なった

同じ漢字を用いながら，どうしてこのような不（2）ビス（＝ねじ）（3）ピーマン（4）シル

一致が起こるのでしょうか。この間題を解くカギ

エット（5）シユー・クリーム（6）マンション

は，日本語と中国語の背景である社会や文化の相（7）クレョン（8）デッサン（9）テラス（10）違にあります。実際，中国のように広大な国土とコンクール

悠久の歴史を有する国においては，一国の中でさ（解答は20ページ）

え，分類の仕方が地域的，歴史的に異なっているのです。
まず地域的に見てみると，動物のカテゴリー
は，中国の北方では前述の 隻

匹

頭 で分類され， 隻 が鳥類と小動物， 匹 がウ
マ， 頭 が大動物のカテゴリーを表します。ところが南方のある地域では，あらゆる生物を隻 と 尾 の二つの類別詞で区別し， 隻が足のある生物（主として獣類）， 尾 が足のない生物（主として魚類）を表します。中国には古くから南船北馬という成語があります。この成語が本来意味するところは，中国南方は湿潤多雨
で河川や水路が発達していることから移動手段は
日本語では，たとえば本を数えるとき，「本1

主としてく船＞に頼り，北方は乾燥していて陸続冊」のように，書籍類専用の助数詞「冊」を用いきであることからく馬＞に頼っていたということ

ますが，中国語では， 一本書 のように量詞です。中国北方でウマ専用に 匹 という類別詞

本 を用います。この助数詞あるいは量詞といが用意されているのは，北方においてウマがきわめて重要な役割を担っていたことの現れですし，

外国語学習のより高い目標だといえるでしょう。

南方で陸上動物と水中生物を 隻 と 頭 で区別するのも，河川や水路が発達している南方特有の気候・風土と密接な関係があるのです。
次に歴史的に見てみると，上古の昔，中国では
隻 は鳥類， 匹 はウマ， 頭 はあらゆる動物を包括したカテゴリーを表していました。このことから当時はまだウマ以外の動物の間にはそれほど大きな価値の差がなかったことがわかります。ところが南北朝時代になると，北方異民族の侵略により，当時の支化の中心であった中原と呼ばれる地域の社会に劇的な変化が起こりました。
その変化の一つとして，人間より小さな動物と大きな動物の間で価値の差が生じ，それが後に起

こんにちロシア語は、旧ソ連邦内に住むおもに

こった類別詞の体系再編の引き金となったと考えロシア人の母語として、一億六干方人の話者にられます。現在 隻 のカテゴリーに共通点の見

よって、日常的に話されています。そして、ソ連出しにくい鳥類と小動物が同居しているのは一見の崩壊後いまなお、ロシア国内の多くの少数民族

奇妙にも思えますが，社会的に小動物と大動物をやかつての共和国の諸民族にとって、唯一の共通

区別する必要が生まれた結果，小動物が 頭 の語としても用いられています。

カテゴリーから元来鳥類のカテゴリーであった

ロシア語は、あれだけ広範囲の地域で用いられ

隻 に引っ越して来たという歴史的な流れに目ているにもかかわらず、日本海に面したウラジオを向ければ，納得できるのではないでしょうか。

ストクから首都のモスクワに至るまで、ほとんど

以上のように，社会や文化が異なれば，同じ動方言差のない均一な言葉が話されているのです。

物でもそれを分類するときの着眼点が異なりま

これは、ロシア人がヨーロッパからウラル山脈をす。分類の仕方は，中国という一国においてさえ越え、次第にシベリアの各所に移り住むように

一様ではないのですから，漢字という共通点があなってから、あまり時代がたっていないことや、るとはいえ，日本語と中国語という異なった社会

ロシア語そのものがとても保守的で、数世紀の間的，文化的背景をもった言語の間で一致しないの

大きな変化を受けていないことに関係していまはむしろ当す。日本語が狭い国土のなかで、いくつもの方言然です。言がはなされているのと比べると、とても対照的で

葉はコミュあるといえます。

ニケーショ

よく知られているように、ロシア語では、キリ

ンの手段でル文字という少し変わったアルファベットが便わはあります

れています。この文字は、一見変わっているとが，言葉をいっても、英語のアルファベットと全く異なって通してそのいる訳ではありません。そもそもキリル文字が考国の人たち案されたのは、9世紀後半にビザンチンの教会の社会やそが、スラヴ民族の間にキリスト教を布教すること

こで培われを目的としたものでした。そして、当時ギリシアた文化を埋で用いられていた文字をもとにして、アルファ

解することは，

ベットをつくり、当時のスラヴ語に特有の音を表すために、へブライ語の文字や全く新たに考案し驚くほどた文字をつけ加えて完成させたのでした。それ

古い要素をで、A，E，O，M，T，Cなどのなじみのある文

今日まで継字の他に、Rの音をPで表したり、Nの音をHで表承しながらす文字や、全く独特な文字が存在するのです。

も、たえず変わった文字を使っているといっても、発音ま外来の新しでも特殊な訳ではありません。英語では、一つのい要素を音を表記するのに、sh，ch，tsのように二つの次々と取り文字を便う必要がありますが、それらがロシア語入れて現在では特有の一つの文字で表記されます。母音の数に至っていは、日本語と同じものが5つあり、子音は、日本ます。

語のチャ、ピャ、ミャ、ニュ、ジュ、リョなどにあたる音が多いのが特徴で、全体としては、意外と整然としています。しかし、日本人が外国語を学ぶときに一番苦労するのは、何といっても子音連続でしょう。ョーロッパの多くの言語がそうであるように、この点ではロシア語もすさまじい子
音連続を誇っています。
ロシア語は、英語、ドイツ語、フランス語などと同じ系統のインド・ヨーロッパ語族に属しています。そのために、一般に文法や語彙の点で、互いに似通ったところが多くみられます。たとえば、その最も典型的な特徴といったら、名詞、代名詞、形容詞などに現れる性、数、格の区別でしょう。主語にたつ名詞の語尾が、aで終われば母国語しか知らない者は母国語さえ知らない。

女性形、oなら中性形、子音なら男性形などというふうに、はっきりと性が区別され、語尾の形を

これはゲーテの有名な言葉だと言われている

変えることで、修飾関係や主語、目的語がどの語が、いったいどういう意味であろうか。もしこのであるかを一目で見分けることができます。一方

通りだとすれば「日本語しか知らない者は日本語

で、動詞の形式は規則性が一貫していて、他のヨさえ知らない」ということになる。日本人としてーロッパの諸言語と比べると、時制の区別も簡素

生まれ日本語を自在にあやつるにもかかわらず、です。このように語形変化する言語ですから、動ことによれば「日本語さえ知らない」とはどうい

詞や副詞一語だけで文が成立する場合も良くある

うことか？

のです。

私たちは中学、高校で英語を勉強してきた。だ

ロシア語の語彙の中には、「兄弟」をbrat、から英語という外国語と日本語の違いに多少は気「姉妹」をsestra、「息子」をsyn、「3」をtriづいている。≪日本語では 腹へった 、 疲れというように、英語ともよく類似した語が見られた と過去形で言うのに、英語ではるほか、太古の文化接触によって得られた、イラ

hungry ， I am tired と現在形で言うのはな

ン系、ゲルマン系、バルト系、そしてトルコ系の

ぜか？≫。≪英語では主語を省略すると命令文な

沢山の借用語に満ちています。

どになり、勝手に主語省略ができない。しかし日l am本語では、どうして自由に主語省略ができるのは、外国語を知っていても、それを思い切った視か？≫。≪逆に、英語では二重主語文は普通あり

点で自分の国の言葉と比べてみる自由な発想がなえないのに、日本語では 彼は頭がいい とか

くては、やはり白国語の何たるかに気付かないで

秋はサンマがうまい などとかなり自由に言えあろう。

るのはなぜか？≫。≪英語では一人称単数代名詞

大学の教養外国語では、ぜひこうした点を自由は I だけなのに、目本語では わたし、わたに考えてみてほしい。諸君はすでに受験用の外国

くし、僕、俺、あたし、うち、小生…… と多い

語勉強という制約から自由にされたのだから。外のはなぜか？≫。これに類似して≪英語の国語を通じて自分の言葉と、そして自分の国の文

wife は日本語では 妻、奥さん、奥様、家化を考えてみてほしい。「言葉は文化を乗せて走内、女房、かかあ、ワイフ、嫁さん…… などる車」と言われるように、つぎには外国の文化と様々の訳語を便いわけなければいけない≫。一

日本の文化を比較する目を大学時代に養ってほし

体、日本語ってどんな言葉なの？と言いたくない。それは国際化時代の大学生の必項条件でもある。しかも、上のようにたんに単語形態や文法構るからだ。

造だけではない。「発音」や「文字」においても愛知大学での韓国・朝鮮語教育は以上の点を大日本語の骨徴は鮮やかである。≪SUN［sΛn］と切な要件として、諸君とともに考えていくことをかCAPTAIN［kæptain］といった語末［n］発音

目ざしている。「日本語ともっとも近い言語」とが日本人には難しく、意識しないでいるとかなら言われる韓国・朝鮮語講義は、同時に諸君と 日ず［sΛN］や［kæptaiN］という［N］の音になっ

本語とは何か、日本とは何か を考える場所でもある。大学における教養外国語、それは他の外国てしまう。これは一体なぜか？≫、あるいは≪英
語やドイツ語、フランス語の文字はアルファベー
トと呼ばれる一種類しかないのに、なぜ日本語には「平仮名」、「片仮名」「漢字」という三種類もの文字があるのか。それは……中国語の影響だから……と答えても十分ではない。なぜなら、中国語の文字は漢字一種類しかなく、また日本と同じく中国漢字文化圏に属する韓国・朝鮮では、文宇としてはいわゆるハングルがほとんどで一部漢字を用いる。つまり二種類の文字しかなく、ベト
ナムに至っては現在は一種類のみと言ってよい。
なぜ、日本だけがおそらく世界でもっとも多いと思われる三種類もの文字を使う民族となっているのか？≫などなど。外国人は言う、「三種類もの文字を憶えなければならない目本語、I ，やwife に対して実に多くの単語数を憶えなければならない日本語！」、「一体、日本語ってどんな言葉なの？」。
つまり私たちは、母国語である日本語の特徴
を、外国語を学ぴ外国と比較対照してこそ、初めて知ることができるのである。外国語を全く知らずしては、日本語の何たるかを知らない。あるい

語科目においてと同様、 外国語を通して日本語と日本を知る という目的にも仕えている。

ツ人と接して感じたことに触れてみたいと思う。
ドイツ人は、小さい頃から、自分の意見を待ちそれをきちんと表現することを教育される。いわゆるインテリや学生だけでなく、どの人達もそういう印象を抱かせる。国民性といえるほど彼らは議論好きであり、各種の集会では「我が思うところ言わずして何のための集まりか」ということで、延々と議論が続く。知人との会食の場でも同様であり、言葉のハンディもあって本当にへとへとに疲れたものである。もちろん、大学の講義やゼミでの学生達の発言もきわめて活発である。日本では「沈黙は金、雄弁は銀」とか「十を知って一を言え」などといわれるが、ドイツでは「雄弁こそ金」であり「何も言わない奴は言うべきことが何も頭の中にないのだ」といわんばかりであって、極端な場合は「一つしか知らないのに十を
1 私は、1996年8月から約2年問、南ドイツ・バ

言っている」と感じられることすらある。これ

イエルン州の古都・アウクスブルクに居を構えては、欧米一般にいえることだが在外研究（いわゆる留学）を行った。その間の経

わかってくれるのではないか」という日本人的感験から、外国や外国語に関心のある新入生の皆さ

覚とはまったく異なる。善し悪しは別として、ドんに若干のエピソードを紹介したいと思う。な

イツでは、自分の意見をきちんと主張しなければお、私は、語学の専門家ではない（専攻は法律の自分を正しく理解してもらえないのである。

中の刑事法である）ので、言語学的には不正確・

3 新入生の皆さんの中には、ドイツ語を選択し不適切なことを述べるおそれも大きいが、それだ

た人も少なくないであろう。ドイツ語は、発音はけにかえって感じたことを率直に表明できるかも比較的易しいが、どちらかといえばきつい感じのしれない。

する言葉であり、文法も複雑な所が多い。そし2 「日本人は外国語（英語）の読み書きは得意て、大変「論理的」な言語であるように思われだが、会話は苦手だ」といわれる。これは、当る。ある概念や感覚を一つの単語や言回しで表現たっている面と当たっていない点があるように思するのにも適していることが多い。この「論理的われる。たしかに、英語は中学校以来何年も勉強(logisch）」という言い方は日常的になっていするので、大学に入る頃にはある程度読めるようて、たとえば会話の相づちの１つにDas istになる。しかし、読めるといってもせいぜい現地

logisch．というのがある。これは、直訳すればの中学生レヴェルであるし、書く力はそれよりも「それは論理的だ」となるが、実際には「それは劣る。一方、会話は、いわれるように実用に耐え

そうですね」くらいの軽い意味である。このようないのが普通である。原因はいろいろ考えられるに、日常会話にも「論理」が出てくるところがいが、そのための練習の機会が少ないことは明らか

かにもドイツ的である。これに対して、日本語はであろう。また、話す方は何とかなっても、聞く

大変曖昧な言語であるといわれている。むろん、のは大変難しい。これは、外国語を耳からでなくドイツ語にはなく日本語だけにしかない単語や表目から学んでいることに一因があるといえよう。

現も少なくないし、日本語が繊細な言葉であるこ

しかし、これらはひとまず脇に除けておき、こことは間違いない。しかし、欧米語と比較すると、では、自分の意見・考えの表現方法についてドイ

論理性で劣る面があることは否定できないように「黙っていても思われる。

る）で何年も勉強したから」といわれ言葉に詰

これに先に述べた自己主張の仕方とを重ね合わ

まってしまった。もしそれだけだとすると、日本

せると、単に外国語だからということでない外国の大学生も英語を自由に操れなければならないは語の難しさの原因と外国語習得の鍵らしきものがずだからである。しかし、学生の中には「英語は浮かぴ上がってくるのではないか。つまり、自分

ドイツ語の親戚だからなんとかなるよ」という答のいいたいことを論理的に表現する訓練ができてえに接し、少々安心した。そうだ、やはりドイツ

いないこと（日本語で！）が、単語や文法の知識人にとっての英語は日本人にとってのそれとは違

不足にも増して外国諮の壁となっているように思うのだ、と。たしかに、単語や文法など、同じゲわれるのである。時折、英会話のできる若者の中

ルマン語として似ている所は大変多い。それととには単にファッションとして英語を話す人が多もに、自己主張を当然とする彼らの気質や、英米

く、発音や挨拶程度はうまいがすぐに話題が尽き系を含む外国人に接する機会の多いヨーロッパのてしまうということを聞くことがある。流暢な発環境が、外国語の壁を乗り越えるのに有利に作用音や如才なさも大切だが、中身も劣らず大事だとしていると感じられるのである。

いうことになろう。

そんなこともあってか、ドイツの学生の中には4 そうはいっても、形式面の習得すら日本人に5、6か国語話せる者すらいた。最初は驚いたが、は難事である。日本人が欧米語の習得に大きなハ納得できる面もあって次第にあまり驚かなくなっ

ンディを負っていることは疑いない。写真（左かた。私が少し通った外国人のためのドイツ語学校

ら7人目が筆者）は、在外研究先の1つであるへ

でも、文法はともかく、ドイツ語（らしきもの）ルマン教援（アウクスブルク大学）のゼミナール

をうまく話す能力はヨーロッパ出身者の方が遥かでスイス南西部・シオンに合宿に出かけたときのに上であった。何といっても言語を含む文化や環ものである。これは、アメリカのフィーニー教援

境が似ているのである。スイスには4つの国語が（カリフォルニア大学）とともにドイツとアメリあるが、そんなことは日本では考えられないであカの刑事法を比較するという内容であり、報告もろう。ただし、この点は必ずしも欧米語間だけに討論も全部英語で行われた。へルマン教授によれ限らないようである。私の妻にドイツ語を教えてば、参加した学生は英語を比較的よく勉強していくれた女子学生は短期間の勉強で日本語をかなりるのでうまいとのことであったが、それにしても習得し、その後東京に１年間留学してますます日

ドイツの大学生の英語力には驚嘆させられたので本語が上手になったが、彼女は、あるいは外国語ある。そこで、彼らに英語の勉強法を聞いてみる習得の本質的な勘所を体得していたのかもしれなと、「ギムナジウム（日本の中学・高校に相当すい。
むろん、ドイソ人だから当然英語に苦労しないということはないようで、一般市民の多くは英語をはじめ外国語が苦手である。また、ドイツ人学生の中には英米に留学したり旅行で英語圏に出かけたりする者が多く語学学校も少なくないことか
らすると、外国語習得の苦労は彼らにもあることは間違いないであろう。そうはいっても、日本語と欧米語との違いが大きいことは歴然としている。これからますます国際交流が活発になることを思うと、言葉の障壁は少しでも小さくする必要がある。そのため、早期から英語教育を行うことが提唱されており、それはそれで有意義であろう。しかし、私は、母国語で論埋的に自分の意

そして文法を学ぴ始める。やはり何となくやさ

見・考えを主張する訓練や、外国の社会・文化にしい感じがする。他の外国語に比べて確かにやさ

肌で触れる機会を増やすことも劣らず重要なこと

しいかもしれないぞ、とそんな気がしながら入門ではないかと、ドイツ滞在中にしばしば感じたも文法の半分ぐらいまでは進めるかもしれない。このである。一方、「外国語を学ぶことでより深くの間に出てくる簡単なフレーズを覚えていくと、自国語を知る」というのも、やはり真理だと思わなんだかもうイタリア語は自分のものになったよれる。外国語の学習は単なる外国追従ではなく、うな気さえするかもしれない。これはとても貴重

相互埋解の土台になると考えるべきであろう。

なことだ。外国語に上達するには、その言葉に親以上の個人的・主観的な体験や意見が、外国人や外国語と接する際に何らかの参考となれば幸いである。

しみやすさを覚えるのが一番だからだ。
このあたりでイタリアに観光旅行にでも出かけ、覚え立てのフレーズを口にしてみると、何とすべて通じてしまって、感激してしまうかもしれない。やさしくて気さくなイタリア人は、ことにお金持ちの日本人の財布に期待している店やホテルの人たちは、イタリア語がお上手ね、なんてほめてくれるかもしれない。これでもうイタリア語
は大丈夫、なんてすっかり安心してしまうかもしれない。
でも、やはりそう簡単にはいかないのが、外国語というものだ。初級文法ですら、最後の三分の一ぐらいのところになると、あれこれ面倒なルールが少なくなくなり、覚えねばならぬ事が多くなってくる。しかし、それでも、他の外国語に比べれば、まだいい方かもしれない。しかも、この

イタリア語はやさしい、と言われることがよくある。「一番やさしい外国語」

あたりまでに練習を積んでくる中で感じることだ

こんなフレー

けれど、イタリア語の作文は、とてもやさしそうズをつけたイタリア語文法書の広告を新聞か何かなのだ。何と言っても語順についてのルールが厳で見かけたことがある。その時は、何とも言えずしくない感じがする。どの語をどこにおいても、

ウーンとうなってしまった。そのわけは、色々あ

つまり、語順なんて気にせずに頭に浮かんでくるる。それを語っていくと、イタリア語の特色を、単語をそのままの順で並べていけばいいような感

さらにはイタリアという国の、あるいはイタリア

じさえするかもしれない。そしてイタリア語って人の特色までも語ることになるのではないかと思ラクな言葉だなと、すっかり安心してしまうかもう。この文のタイトル、ヴィーヴァ ラ リングしれない。

ァ イタリアーナ！の綴りは、Viva la lingua

でも、もうこのあたりまでにそう簡単ではない

italiana！である。すぐ分かるように、発音はほぞと気づく人が、少なくないだろう。簡単そうに

とんどローマ字読みの通りである。パスタ＝見える時でも、そちこちで、えっ？と驚かせられ

pasta、ピッツァ＝pizza、ヴィーノ＝vino（ワイたり、いやあ！と思わず声をあげたり、ウーンとン）、ブッロ＝burro（バター）、フォルマッジ

うならされたりせずにはおれないことに何度も出

ォ＝formaggio（チーズ）、等々、ちょっと見聞

くわしてしまっているはずだからだ。

きすると、これはやさしそうだぞと嬉しくなってくる。

たとえば、すごく簡単そうに見えた初めの発音にしてからがそうである。日本語文字で表記すれば「り」となる音がri，li，gli，と三つある。こ

とにかくここではこうなるな、と決まって答え

れを聞き分ける事は、実に難しい。発音し分けるる。つまり、ルールにはなってない、あるいは、となると更に難しい。また、日本語で表記すればルールには反するかもしれないけど、とにかくこ「に」となる音は、鼻音の「に」＝niと日本語のういう用法なんだよ、と言うわけだ。

「に」そのままの音であるgniの二つがある。こ同じことは、作文の時の語順になると、更に複れを常に正確に聞き分け発音し分けるのも、決し雑に表れる。ちょっと見にはどうでもいいようにて容易ではない。

思える語順に、やはり、ルール化されていないか

20歳代の終わり近く、ローマ大学で研究のように思える様々な様式があって、その一つ一していた時、休日に公園の芝生で寝ころんでいたつが独自の徴妙なニュアンスの違いを作り出してら、3−4歳の男の子がそばに来て座り込んだ。

いるのだ。これは、もう、外国人にはマスター不

私が、名前は何ていうの？と尋ねたら、彼は「二可能ではないかとさえ思えるはどだ。

一ノ」と答えた。私が、「おお、二一ノか」とこの語順の複雑さは、イタリア文を書く時のみ言ったら、彼は、「ノー、二一ノ」と言い返してならず、読む時にも我々を迷わせる。筆者によっきた。私が「分かった、二一ノだ」と言ったら、て、文章の構造が実に多様に異なるから、慣れて彼はまた「ノー、二一ノ」と言う。私が「分かっいない筆者の文章、ことに独特の文章を読む時た、二一ノか」と繰り返すと、彼は明らかにイラ

は、初め少し慣れるまで、とても苦労することがイラした表情を見せながら、大きな声で、「ノ少なくない。少しぐらい慣れても、なぜか分からー、二一ノ」と叫んだ。ここに至って私も気づいぬがとにかくこの人の文章はどうにも読みにくいた。彼は自分はNino、つまり鼻音の「に」で始と言う場合も少なくない。これはもう、多く読んまる名前「二一ノ」なのに、何度そう言っても、で慣れていきながら何となく読めるようになって相手の大人が分からずに自分をGnino、鼻音でな

いく他はない。文法や文体のルールではどうにもい「に」で始まる二一ノだとばかり言っているのならない、イタリア語・イタリア文の難しさないで、カリカリしてしまったのだ。私が細心の注意

し深さである。「一番やさしい外国語」なんてとを込めて鼻音を発し、「二一ノだ」と言ったら、ても言えないのだ。

彼は、やっと分かったかと言わんばかりに、「フこういうことは、イタリア人のための大きな、ン」と言うと、さっさとどこかに行ってしまっ

本格的な文法書を読んでみるとなお良く分かる。

イタリア語の発音を甘く見てはいけない

ある項目のルールの説明はほんの数行で終わってぞ、やさしいイタリア人達から「イタリア語がおいて、それに続いて、しかし次のような用法もあ上手ですね」なんてお世辞を言われて無意識のうる、と例外を示す文章が延々と数ページにわたっ

ちに安心していては本当の上達は望めないぞと、て続いているといったことが珍しくない。まさ

この時、私はこの「二一ノ」君から厳しく教えてに、ルールはあって無きが如し、なのである。

た。

もらったのだ。

しかし、決して無いのではない。無いかの如く

簡単そうに思える文法にしても同じ、いや、こでありながら、きちんとあるのだ。あるのだけれれ以上である。たとえば冠詞の用法である。一応

ど、それに当てはまらない、ないしはそれに反すのルールはある。それを記憶しておくことは決しるかのような例が実に豊富なのだ。

て難しくはない。しかし、そのルールにどうにも言葉から受けるこうした印象を、イタリアといあてはまらない用法が、限りないと思われるほどう国ないし社会、あるいはイタリア人たちから受多い。どうしてここでこんな冠詞を使うの？どうけることが非常に多い。表向きにはルールはきち

してここでは冠詞がいらないの？と理屈すなわちんとあるのだけれど、しかし、実際の日常の生活

文法上のルールからはどうにも分からない用例の中ではまるで何のルールも無いかのような印象に、頻繁に出くわす。イタリア人たちに聞くと、を受ける、と言ったことは決して珍しくはない。

あるはずのルール通りにきちんとやってもらおう

表向きの統計の数値などからは分からない。

なんて思っていたら、イタリアではかえってイラ

こうした精神のゆとりが、おそらくは彼らの親イラさせられるばかりで、非能率なこと甚だし

しみやすさ、やさしさになって表れているのだろい。ルール通りに何かをやってもらえたら、今日う。たとえば、電車やバスの中での席の譲り合いは何たる幸運！と喜ぶぐらいでないと、イタリアなど、日本ではもうとても見られないほどであでの生活はできない。

る。また、どこの図書館も、大学のそれであれ公では何もかも無茶苦茶かというと、決してそん

共のそれであれ、どんな外国人にでも、身分を証なことはない。その場その場できちんと独自のル明するものを示しさえすれば、本を自由に利用さールはある。それがまるでルールでないかのょう

せてくれる。法的に禁止されているものでなけれに表向きには見えながらきちんと独自のルールとば、コピーも自由にとらせてくれる。この自由のして存在している。そこが、ちょっと見にはどうおかげで、私もずいぶん研究を助けられている。

にも分からない。いや、かなり慣れ親しんだつも（ここでも、法的なルールがあるのに無いかりでいても、分からない。しかし、とにかく一定のようになることがある。係の人と親しくなったのルールはある。

り、あるいは日本から短期的にわざわざ文献を探このように、あるはずのルールが無いかのようしに来たのだからと事情を説明して分かってもらであり、無いかのようであるルールがさちんとあえたりすると、あるはずのルールが無いかのようるといった感じをイタリア語からも、イタリア人になって、貴重本のコピーが得られることも珍したちの生活からも共通に受けるのは、しかし、当くない。）

然かもしれない。言葉はまさにそれを創り出し、係の者がその図青館をヒョイと訪ねて行って、身使い続ける人たちを表現するものに他ならないは分証明書だけを示せばどんな本でも自由に利用さずだからだ。イタリア語の親しみやすさと難しせてもらえるなんて、きわめて難しいだろう。

日本で、その大学にまったく無関

さ、深さは、そのまま、イタリア人たちの親しみ二十代の終わりからこれまで、ローマ大学とフ

やすさと理解し難さ、深さであると、つくづく思ィレンツェ大学で、あわせて延べ三年余り週ごしう。

た。また、短期的に学会や文献探しで何度かイタ

イタリアを、あるいはイタリア人を表面だけかリアを訪れた。それなのに、いつも、やはりどこらあれこれ決めつけてしまってはいけないと思とも言えず魅力的だな、いいなあ、と思うことがう。彼らは確かに親しみやすくやさしい。しか多い。どうにも理解しがたい複雑さや難しさを含し、やはりどこか外見からはつかめない深さをめて、やはり、ヴィーヴァ リタリア（Vival，持っている。彼らの経済は日本のそれと比べる

l'Ialia！=イタリア万歳1）、ヴィーヴァ ラ リと、表に表れる数値の上では劣っているかも知れ

ングァ イタリアーナ！（＝イタリア語万歳！）

ない。彼らの収人は日本人のそれよりも少ないかなのである。

もしれない。しかし、彼らがもとめる生活必需品、とくに食料は日本よりもはるかに安価である。だから生活費はずっと少なくて済む。それに、彼らは、我々日本人よりもはるかに多くの時間的余裕を持って暮らしている。何のためだか知らないけれどいつもアクセクと、誰も彼もが「頑張れ」、「頑張りましょう」と気張っている我々
よりも、はるかに自分自身を大事にして、精神のゆとりをもって暮らしている。それは、彼らと親しくつきあってみて初めて分かってくることで、

英語のコンテスト審査はここ数年、発音やアク

12月11日（全）208番教室で第4回外国語コン

セントだけでなく、歌唱力も評価してきた。どれ

テスト・ドイツ語部門本選が開催された。課題だけ本物「らしく」歌うかをそれなりに重視しては、ドイツ歌曲中の名歌シューベルトの「冬のきたわけだ。そのせいかどうか分からないが、参旅」の中のST ANDCHENとドイツの名優マレ

加者に占めるバンドの経験者の割合はかなりのもーネ・ディートリッヒの歌ったLILI MARLEENののである。こうなると、どれだけ歌い慣れている

いずれかl曲の歌唱である。審査は経営学部客員教

かも入賞の大きな分かれ目になる。英語コンテス

授クボタ=ミュラー先生に務めていただいた。前トの入賞基準としてどうかという意見もあるだろ

者は切々としかも物悲しく、清冽に、描しがたいう。だが、歌詞を暗記し歌手の歌い方を真似るこ恋心を歌い上げるフィッシャー・ディスカウの清とも、英語力アップの大事なステップではないだ

み渡った歌声が、後者は厭戦的な気分の色濃い戦

ろうか。

場の兵士がかつての恋人を思い歌う気だるいマレ

今年の入賞者3人が歌ったのはサイモンとガー
ファンクル、チャック・ベリー、エリック・クラ

ーネ・ディートリヒの慕情が、かつて人々の心を深く揺り動かした名曲である。

プトン。エリック・クラプトンの曲以外は、古典

今回のコンテスト出場者は残念ながら例年に比的とも言えるスタンダード・ナンバーだ。チャッ

べて少なく、今泉幸映（l年）、安藤康弘、三津伸

ク・ベリーを歌ったM君はリズム・アンド・ブル枝、吉田将之、箕浦明希子、山本響子、八田信

ースの醍醐味を満喫させてくれたし、他の2人も（2年）、平山宗也（3年）君の8名だった。第l次

ラブ・ソングと最愛の息子を事故で失った悲しみ

選考、第2次選考を経て、入貫者にはLili Marleenの歌をじっくりと聞かせてくれた。大変ハイ・レを歌った山本響子さんと安藤康弘君が、難しい歌

ベルのコンテストだったと思う。入賞を逃した皆曲St andchenを見事に歌い上げた三津伸枝さん

さんの多くも、当確線ギリギリで、審査は難航しが選ばれた。

た。来年以後も、元気な皆さんの多数の参加を望

入賞者は12月15日（火）開催の表彰式で発表さみます。また、平尾先生と職員の皆さん、名城大

れ、優勝山本響子さん、準優勝三澤伸枝さん、第学の皆さんも歌と演奏でコンテストに花を添えて

3位安藤康弘君に、名古屋語学教育研究室長を通頂きました。有難うございました。

して、石井吉也学長の表彰状と賞品が授与され１位 壁谷 勢太 （４年）た。表彰式の後、優勝者による発表会が引さ続き

２位 水野 智降（３年）

行われ、山本響子さんは、戦場に駆り出され、虚３位 伊藤 孝（１年）

しい戦いに苦しむ兵士の憂愁と、かつて束の間の永田 知巳 （１年）

出会いの一時に愛し合った女性を思う恋心を見事

武籐 宗洋 （１年）に表現し、感動を呼んだ。
（緒方康）

今回のコンテスト開催にご協力下さった教職員の方々、果敢に課題曲に挑戦し、出場してくれた
学生の皆さんには心よりお礼を申し上げます。
（竹中克英）

部門≫には10名（うち2名辞退）の積極的な応募があった。
今回のコンクールには2年生2名、3年生7名、4コンテストの内容は、参加者に予め渡してある

年生l名、計10名の応募があった。一位2年川内ま課題文を朗読してもらう、というものである。課

りこさん、2位3年山田歳徳君、3位3年松尾錠治

題文の題名は以下の通りである。

君であった。全応募者に、ポール・ヴェルレーヌ

現代中国学部部門「好の詩≪Il pleure dans mon coeur…≫（都に雨の法学部・経営学部部門（一年生）「降るごとく…）の朗唱をしてもらった。

同（二年生）「城里人的挙夫」

了」
酒」

この詩の朗唱上の困難はまず第一に発音、とり審査員は、現代中国学部の藤森猛先生・王硯農

わけ［l］と［r］、［si］と［ºi］の違いをいかに先生・中川裕三先生・安部悟先生にお願いした。

うまく区別できるか、そして鼻母音をいかにうま

まず初めに、≪現代中国学部部門≫の学生に朗く発音するかである。第二は、韻、音調、間合読してもらい、十分間の休憩をはさんで、≪法学

い、イントネーションに注意しながら詩のもつ音部・経営学部部門≫の一年生、同じく二年生の順楽的感興をいかに強調できるかである。第3にで行った。さすがに現代中国学部の学生は、中国

は、この詩の意味を埋解したうえで、たとえフラ語を専門的に学んでいるだけあって、発音・声調

ンス語がわからない人がいても、音の響きによっ

とも安定度が高く、実に流腸なものであった。法

てだけでもいかに聴衆を感動させうるかというこ

学部・経営学部の学生のなかには、「カルチャーとである。この詩は長くはないが、応募者にはかショックを受けた」と話す者もおり、かなりの刺なり難しかったところがあったかとも思われる。

激を受けたようであった。法学部・経営学部の学川内さんだけがとりわけ発音がうまく、上手に表生も、必ずしも恵まれた学習環境にあるわけでは現がでさた。2、3位は準備はよくしていたと思ないなかで、かなり善戦していた方だと思うが、われるが、発音と発表のしかたにもうひとつ努力

やはりまだまだ発音・声調ともに安定感を欠いてが足りなかった。その他の発表者については、大いた。この点は、教える側もおおいに反省し、今きな違いはなく、ランクづけは困難であった。

後の授業に活かしていきたいと思う。

（ラッセン、河原）発表後、審査員の先生方から講評を頂いた。
藤森先生からは、主に法学部・経営学部の学生に対して、発音については基本的にはまずまずであったが、声調についてはまだまだ不完全であっ「第四回外国語コンテスト」（中国語部門）
は、十二月十日木曜日午後一時三十分より、213

たこと、発音の練習では特に声調を重視するように、との指摘を中国語により頂いた。

教室にて開催した。今年度から、教養部廃止に伴王硯農先生からは、やはり法学部・経営学部のい、本コンテストの主催が名古屋語学教育研究室

学生に対して、例えば「dou」なのか「duo」なとなったことから、現代中国学部の学生も参加でのか、母音の区別がはっきりしていなかったこと

きるようになった。ただし、法学部・経営学部とを例に挙げられ、個々の単語の発音（特に母音）

現代中国学部とでは、中国語の学習環境（授業時をもう少し明瞭にすべきとの指摘がなされた。そ間数・ひとクラスあたりの学生数、など）というしてさらに、これからもしっかりと練習していけ

点で、かなりの差があるため、≪法学部・経営学

ば、みなさんならきっと、ますます上手に話せる部部門≫と≪現代中同学部≫とに分けて実施するようになると信じています、との励ましの言葉をことにした。

頂いた。もちろん中国語で。

参加者を募ったところ、≪法学部・経営学部部

中川先生からは、まず現代中国学部の学生に対門≫には14名（うちl名辞退）、≪現代中国学部

して、みなそれぞれ上手であったが、発音がすごくよいというわけではない、との更なる進歩を期

げることがでさます。

待した言葉がかけられた。一方、法学部・経営学

第一点、車道校舎から5名もの学生参加があっ部の学生に対しては、やはり声調の不安定さにつたこと、およぴ、一位と二位をこの車道校舎の学いての指摘がなされ、テープをよく聞いて真似を生がさらっていった点。今後も、車道校舎の学生するように、また発音の基礎をおさえて練習すれ

諸君の参加と健闘を期待します。

ばもっとよくなるはずだ、との励ましの言葉を頂いた。

第二点は、「下手」というか、もともと決して発音がうまいとはいえない学生諸君が積極的に参安部先生からは、まず現代中同学部の学生に対加してくれた点です。君たちの努力の成果を、教して、実力が伯仲していたこと、しかしまだまだ師だけはよく知っています。教育の一環としての完璧ではない、とのやはり更なる進歩を期待した

外国語コンテストは、君たちの参加によってこ

言葉がかけられた。一方、法学部・経営学部の学

そ、その目的の一面が充分に果たされているので生に対しては、テープなどを活用し、いい発音をす。

たくさん聞いて、耳慣れをすることの重要性を指第4回コンテストの入貫者は次の通り。

摘され、さらに自分の発音を録音し、実際の発音

一位 高橋 ひろみ 車道

98SJ1020 1年生と比較してみることも効果的な学習方法である、二位 宮崎 央97SJ1201 2年生との教えを頂いた。

三位 本郷絵里奈 名古屋

車道

97J1341

2年生

今回は、初めにも述べたように、初めて現代中

新入生の皆さん、詳細は韓国・朝鮮語の授業の国学部の学生の参加があり、とりわけ法学部・経なかで説明しますが、愛知大学では毎年こうした営学部の学生にとっては、実によい刺激になった

外国語コンテストを秋学期に実施しますので、発と思われる。これを機に、中国語を通じての学部

音に自信がある人も、自信がない人もぜぴ参加しを越えた交流が益々盛んになることを心から希望ましょう。

したいと思う。

（常石希望）

なお、入賞者は以下の通りである（学年は実施時のもの）。
≪現代中国学部部門≫「日本語スピーチコンテスト」は、十二月十日

第１位 仲庭 祥織子（現代中国学部 ２年）（木）午後開催されました。「留学生の見た日

第２位 森 謙二

（現代中国学部 ３年）本」というメインタイトルのもと、参加学生それ第３位 翠 まゆ子 （現代中国学部 ２年）

ぞれがサブタイトルをつけ、自分の体験を思いを≪法学部・経営学部部門≫

込めて発表しました。来日して数年を経、さまざ第１位 清原 早苗（経営学部 ２年）

まな出来事を体験してきた留学生にとっては、日第２位 田中 洋平（経営学部 ２年）

頃の自分の思い、考えを知らせるいい機会だった

第３位 猪飼 義臣（法学部１年）

でしょうし、同時に、聴衆の日本人学生にとって（矢田博士）

は外から見た日本を知らされる、これもまた良い機会であったょうです。
審査は、「日本語」担当の大西、山本委員に加え、法学部から一名、現代中国学部から二名の学第4回外国語コンテスト、韓国・朝鮮語の部
は、 98.12.10（木）午後開催され、陶山・常石両審査委員立会いのもと、20名もの参加学生と多数の聴衆で会場は熱気にあふれました。今回、第4回の「総評」を示すとすれば、次の二点を挙生が学生委員として同世代の眼で見た評価を加えました。
コンテストの入賞者はつぎの通りです。（入賃者のスピーチは後に掲載します。）
一位 舒治雪二位 単俊飛

ルする人もいる。」と答えてくれました。
（山本雅子）≪日本語コンテスト入賞作≫

実は、朝10時賞味期限のものは10時前すでに廃棄してしまいました。同じように、牛前１１時前
や午後６時前などのものはその時間前全部廃棄し第一位廃棄物に思う現代中国学部3年 舒 治雪

皆さん、こんにちは。今日、私は廃棄物について皆さんに聞いていただきたいと思います。

ました。その店のオーナーに会って、「貫味期限前に半額に処分したら」と私が提議しました。
「いや、絶対しない。これはうち店の方針だ。」とオーナーさんがキッパリ断りました。

廃棄物と言えば、皆さんの頭の中になにを思い

白いご飯、狐色に揚げられた唐揚、すてきなケ浮かべますか。いらないもの、使われないものなーキ、おいしいそうなサンドイッチ。さっきまでどでしょう。でも、日本の廃棄物は本当に使われ商品だったのに、今はごみ。堆肥の仲間入り。どないものなのでしょうか。

う見ても私は納得できません。中国にいた時、日ごみが捨てられた場所へ行けば、すぐ分かると

本のテレビドラマ「おしん」の主人公が食べ物の思います。まだ使える古い車やパソコン、家電用

ために、生きるのために幼い時から家を出て、働品、それから家具などが、たくさん捨てられていく姿に大変感動しました。涙を流しながら、それるでしょう。そして、粗大ゴミの山は益々高くなを見ました。今は、もったいないなと思いながり、ごみの処分のために日本政府は頭を抱えていら、ごみ袋に私は弁当を捨てています。きれいにます。これは言うまでもなく、皆さんご存知のこ盛り付けた弁当はまるで踏み漉された花のようとだと思います。

に、無残な姿になってしまいました。

では、食べ物の廃棄物ついてはどうでしょう

私は戦争の炊け野原から今日の日本を建てたか。今、ここで聞いて下さっている皆さんの中に人々に敬意を払うけれども、むやみにものを無駄はコンビニやスーパーでアルバイトをしている方にする人はどうも好きになりません。日本は豊かもいると思います。私は最近コンビニでアルバイな国と言われています。その豊かさは決して空かトをしています。仕事は順調にやっていますが、ら降って来たたものではありません。物を大切に廃棄物の問題についてはちょっと違和感を待ってしなければなりません。高度成長をしている日本

います。それは毎日コンビニの食品の廃棄時間のは「大量消費、大量生産、」のアメリカ流の経済ことです。実は、最初の日からこんなことがありを取人れ、大量の資源を無駄にしてきました。

ました。仕事が終わって、帰ろうと思っていた時

二つのごみ袋は風船のように脹らんでいましに、一緒に仕事している人が私に「舒さん、ごみた。台車に乗せるとき、中から「ギユー、ギユを出して。」と言いました。よく見ると倉庫中にー」と弁当の泣き声が耳に人りました。よその国

二つ黒いごみ袋がありました、ぎっしりと弁当やでは、餓死する人もいますよ」と私は思わず叫ぴ

ケーキ、サンドイッチなどが詰まっていました。

たくなるような気持ちになります。白いご飯、狐「これは…ごみ？」と私は自分の目を疑いまし

色の唐揚、すてきなケーキ、もともとこれらは人た。その人は「仕方がない、賞味期限が過ぎたかのために作ったものなのに、燃やすと、二酸化炭ら。」と言いました。「もう腐りましたか。」と素など、とんでもない物に変身してしまいます。

私は聞きました。「いや、そうじやない、賞味期「もう終わったか？」と店長は様子を見に来ま

限は食物が美味しく食べれる期問だ、多少時間がした。台車を押しながら、私は店長に「お弁当が過ぎても、品質上の問題はないけど」と，その方泣いていますよ」と言いました。不思議そうに店は答えました。「産業廃棄物って焼却されます

長は私を見て、「そうね、全部で三万円だ。」とか？」と私はその人にしつこく聞きました。「そ言いました。

うですね、生物だから。最近堆肥としてリサイク

これで私のスピーチを終わらせていただきたいに社会から無視されたら、きっと悲しいと思いまと思います。御静聴どうもありがとうございましす。ですから、老人がもっと参加でさるような社た。

会を作るように若い私たちが努刀するべきではな
いでしょうか。たとえば、中国では祝日に親と離第二位万引きする老人
現代中国学部2年 単 俊飛れている子快たちはできるだけ、親の所に帰えてきて、一緒食事をするという習慣があります。こ

私はスーパでアルバイトをしたことがありま

ういうことが、日本でもあってもいいのではないす。この間にさまざまな老人を見てきましたが、でしょうか。老人が活動できる場をふやしたら、驚いたことを体験しました。というのは「万引」

うちにいる老人の話しを聞いたりして、老人に関ということです。

心を持ったらいいのではないでしょうか。

「万引」この言葉を聞いたら、絶対いいイメー
ジはしないでしょう。「どこの国でもこんなことはあるんじゃないか」とみなさんはそう思うでしょう。一般的には万引するはほとんど若者たちだと思われています。しかし、意外だったのは私が見た万引は老人だったということです。
いつも同じ服装で袋を後ろにぶらさげて、店の中で同じ売り場にずっと立っていて、何も買わずに店を出ていくおじさん、一回買い物をして、また、店に戻って、うろうろしているおばあさん、店の人は何回も注意しましたが、それでも、毎日来ていました。最近、私たちの注意にやっと気がついたのか、もう店に来なくなりました。彼らの服装を見ると、貧乏には見えません。また、店で一緒に働いている店員から聞いたところでは、日「日本語が上手ですね、日本人とあまり変わら本人は定年になったら、一定の年金がもらえそう

ないですね。」と日本人の友人達に良く褒められです。これは日本全国で実施されていますのに、ます。「日本語をどうやって学習しましたか？」

老人は何故万引をしたのでしょうか？彼らに対すとしばしばと聞かれますが、その時、いつもヘヘ

る年金が少ないからでしょうか？スリルを味わい

ヘと笑いながら、ごまかしていました。この度、たいからでしょうか？

山本先生に「ちょっと自分の日本語学習方法につ私が日本に来る前にテレビや本で見た日本は豊

いて、何か書いてくれませんかね。」と依頼さ

かな経済大国でみんなは幸せに暮らしているとれ、今度こそ、わたしは真剣にこのことについて思っていました。しかし、このようなことを実際考え出しました。

に自分の目で見ると、本当に信じられないと思いいまだに記憶に生々しいのは、日本へ留学に行ます。今の日本は高齢化社会だと言われています

くことを決まった三ケ月くらい前から、私は中国が、一人でいる老人が多い気がします。そして、上海にある語学学校の夜間部で日本語を勉強し始

今の日本の苦者たちは老人への関心がなくなってめました。しかし、残念なことに、三ケ月の唯一いるように思います。老人たちは寂しいのです。

の成果は日本語のひらかなとカタカナしか覚えた

彼らはだれからも相手にされず、孤独なのでしょことでした。それも、最初から最後までの順番でう。彼らは周りの人に洋意を引きたくて、こんな覚えまして、もし途中から一つ仮名を出すと、まことをするのではないかと思います。いつか、私た、最初から数えなければならないことになってたちも年をとります。そのとき、今の彼らのよういました。そのため、一つの単語の発音をするには、大変時問がかかりました。でも、その私は日していました。でも、いまなら言えるかもしれな

本語が分からないままできっばりと日本にきましいのですが、日本語のテープをばかり聴くと、た。いま考えてみると、当時の私は大変大胆なこ

ちょっと退屈なことでした。

とをしていました。

そして、覚えた言葉を使わないと、忘れやすい

日本に着いた初日の空港で、ごく簡単な言葉と思って、私は積極的に日本人の友達を作ろうと「すみません」と声を掛けられた私は、それだけしました。「旅の恥はかきすて」と古くから日本でも緊張して、一生懸命にその言葉の意味を考の諺があり、最初から完壁な日本語をしゃべれる

え、何か答えようと思ったですが、結局苦笑をもわけがないと思って、自分が全て知っている単語

らしながら、不思議そうなまなざしをあぴてしを使いながら、手まねで日本人達とコミュニケー

まった。

ションをしていました。幸いに、優しい日木人ば

このような状態が、日本に来て二ケ月くらい続きました。

かりに巡り合って、おまけに色んな日本語を教わりました。本当に、感謝の気持ちで一杯です。

昼間、日本語学校に通い、初心者コースでは中日本語を上達するにはもう一つの手段はアルパ

国出身の先生であったため、授業中はすべて中国

イト先で覚えることである。私は一番最初日本で語で説明してくれました。よる、寮に戻ると、中アルパイトしたのはある喫茶店でした。女の子た国出身の同級生と中国語でおしやべりにして、まから、いきなりウェートレスにされました。日本

るで、中国にいるのように、日本語に触れる機会語がまったく分からない私にとって、緊張より恐がほとんどなかった。

怖感さえ感じました。でも、期待されている以二ケ月がたっても、日本語の進歩がありません

上、頑張るしかないと思いました。最初、お客さでした。と、その時心配した末に、私は外国語をんの注文がほとんど分からない私は、しかたなく学ぶことはどういうことだと一から考え直しまし一生懸命お客さんの発音をその場で覚え、そした。どこの国でもそうなんですが、人間が赤ちゃて、できるだけイントネーションをまねして、テんの時から、文字を読めるわけがないですが、しープレコーダーのように、その発音をそのままにかし、毎日お父さん、お母さんの言葉を聞き、厨房の方に再生しました。初めに、厨房のスタッ

二、三才から子供がしゃべれるようになる。話しフ達がいつも大笑いしましたが、皆さんが私の頑が出来ても、この時の子供はまだ文字が読めない張る姿を見て段々と励まししてくれました。今思のです。これはなぜ？私はひらかな、カタカナがい出すと、本当に恥ずかしいことをしましたね。

全部読めるけれども、日本語が話せない。これはでも、お蔭様で、このような暖かい環境の中で、なぜですか？大いに疑間を持ちながら、考えた結

私の日本語が見事に上達しました。

果は、言葉というものを学ぶには、赤ちやんのよ

しかし、いくら外国語と考えずに、素直に受人

うに、まず外国語と考えずに、索直に耳から受入れようとしてきましたが、日本語はやはり私にれ、そのまままねすることである。例えば、コッ

とって母国語ではないのです。日本語を勉強すれプを見て、こいう品物は「コップ」と発音するとばするほど難しいと感じます。特に、私のよう

単純に音で覚えます。同じ品物を見る度にその音に、耳から日本語を覚えた人にとって、ある程度を思い出します。カラオケも同じことと思いま

うまく話せますが、でも、もしも文書を書くとなす。大半の人は楽譜から歌を覚えたのではなく、ると戸惑いを感じます。それは、私の日本語学習

歌手の歌を何通も聴いて、耳からその歌のメロデ方法の中で一番大きな欠点である。まるで、子供ィを覚えたと思います。ということは、まず耳でのように、日常会話が話せるけれども、もっと専日本語に慣れることである。そのため、普段大好門的な、上手な言葉扱いがうまくできません。あきな音楽を一切やめにして、替わりに日本語のテる機会に、私は日本の普通中学校の国語教科書をープにしました。集中的に聞かなくても良いとみました、外国人の私はこの難しさに驚きまし思って、とにかく一心に日本語の環境を作ろうとた。もっともっと日本語を勉強したい気待ちも益々湧いてきました。これも、私は愛知大学に留学する一つ大きなきっかけてもあります。うれしいことに、大変優秀な日本語の先生と巡り合って、楽しく、充実した日本語の勉強ができて、今後の学習するには大変助かりました。
以上、私の日本語の勉強方法であります。ご参考まで考えてみて下さい。

く2−3ページのクイズの解答＞
l studio apartment 2 satellite town 3 outlet
4 written test 5 stapler 6 hotel at a railway
terminal 7 gas station 8 cheating
9 automatic pencil l0 marker pen ll after‐
sales service 12 pay raise l3 complaint
14 air‐conditioner 15 cream puff
16 rearview mirror 17 steering wheel l8 seat
for the aged l9 night game 20 jeans
く5ページのクイズの解答＞（6）のマンション（mansion）は英語起源ですが、それ以外はすべてフランス語起源です。したがって、答えは9つです。なおそれぞれの原語を以下に示しておさます。（l）enquê te （2）vis （3）piment（4）silhouette （5）chou à la crè me（シユ・ア・ラ・クレーム） （7）crayon （8）dessin （9）terrasse （10）concours（名古屋語学教育研究室発行）