郡山市震災後子どものケアプロジェクト（郡山市こども部）
２０１５年度 PEP UP Koriyama 運動実技講演会及び研修会

第3回（４4回）：『道具を操作する運動あそび』
１．基礎知識２．運動あそび□３６の動作１）導入あそび（アイスブレイク）眞砂野先生

用具を操作する動き（操作系動作）□コーディネーショントレーニング
識別する・どんな感じ？（重そう？軽そう？）（投げ方、捕り方が変わる）
連結する・細かい力の使い方（スキル）POINT
・いろんな経験を！
右も左も経験⇒なじむことが大切□幼児期における身体活動の現状と問題点
１）活発に体を動かす機会が少ない

園では戸外で遊んでも降園後に戸外遊びをしていな
い幼児がたくさんいる。園での活動が、大切な体を動かす遊びの貴重な機会に…
２）降園後は友達と遊ばない子も…
園での活動が複数の友達と遊べる唯一の機会になっている幼児もいるようです。
３）安心して遊べる場所がない□サークルゲーム

幼児は一人で外に遊びに出たり、大人の目の届かな①２チームに分かれて円になる

い場所で子どもだけで遊ぶことはしにくいので、②右周り、左周り

家族と一緒に外に出る以外は、遊びにくい環境に③拍手（1回）なっている。

④拍手＋右足＋左足（叩いてトントン）

４）生活リズムが崩れている
昼間活発に体を使って遊ぶことで、お腹がすくリズ
ムや疲れて休むリズムを経験し、それを繰り返すことで望ましい生活リズムが形成されていきます。

©中村和彦（山梨大学大学院教育学研究科）©NPO法人郡山ペップ子育てネットワーク-1-郡山市震災後子どものケアプロジェクト（郡山市こども部）
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第3回（４4回）：『道具を操作する運動あそび』□サークルゲーム（つづき）
インパルスゲーム□ルックダウン・ルックアップ①ルックダウンの合図で円の中心をみる①手をつなぐ②ルックアップで眼があった人とペアになる②握られたら逆の手を握る

POINT

③逆回転

・小学生は目配せが始まる（仲良しグループ）④ブラインド（眼をつむる）

・さりげなく目線をずらす人がいるので注意！

※発展：肩を叩かれた方から回る・眼があった人と喜びを分かち合う

POINT
・プルプルしない・前の人を見ながら□引っこ抜きじゃんけん
ネームトス①握手の一歩手前で止める①自己紹介②トスする人の名前を呼ぶ③ボール（いろんなもの）をパス②じゃんけんで勝ったら相手の手をつかむ
じゃんけんで負けたら自分の手をひっこめる
POINT※発展：投げた人は一歩前。そしてお礼！

利き手じゃないとやりにくい※発展：どんどん近づいて小さな円（大人も一緒）

小さな声

POINT
・名前は何回聞いてもよい（名前を覚える）
・パスしてもらってない人をわかりやすくして心の壁をとる©中村和彦（山梨大学大学院教育学研究科）©NPO法人郡山ペップ子育てネットワーク-2-郡山市震災後子どものケアプロジェクト（郡山市こども部）
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第3回（４4回）：『道具を操作する運動あそび』２）３・４歳児から眞砂野先生□キラキラボール（転がして）アフォーダンス：用具がおいでって呼んでいる①２人組で新聞紙をくしゅくしゅに丸める

用 具 の 魅 力 ：やってみたいな・・・素材の力②転がして足の間を通すものによって行動が誘発される※発展：ボールを変える。いろんなものに触る

こどもが遊びたくなる□風船であそぼう（絶対に落とさない）↳用具を操作するということ
POINT①ビームシュワッチで風船を取りに行く・キラキラビーム・UFOもある②各自、風船を膨らませる

・何回失敗しても良い③たまごキャッチ（ふわっと）・アルミの裏表も知ることができる④下のほうでキャッチ（地面スレスレ）

・転がす→３・４歳児にちょうどよい⑤手をたたいてキャッチ

距離を把握することを経験する⑥背中で、回転してキャッチ※発展：ガムテープを貼る（違う感覚）（十文字Ver.ドリブルもできる）
POINT
・柔らかくとる感じを子どもたちに経験させる・ボールの距離感：定位能力（空間認知）
・ボールをキャッチする：連結能力・小学生はイチローキャッチ（背中でとる）
自分の身体をコントロールする©中村和彦（山梨大学大学院教育学研究科）©NPO法人郡山ペップ子育てネットワーク-3-

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第3回（４4回）：『道具を操作する運動あそび』3）4・5歳児から

武田先生□ボールをねらってあてる①ボールをねらって的（体の一部）にあてる

４）5・6歳児から

望月先生□フープを使ったあそび①フープを回すPOINT②フープをくぐる

・「ねらう」と「あてる」③フープをポンっと弾ませる

・「ここだよ～」というコミュニケーションでPOINT友達が見えてくる。「OK~」「こっち～」など・用具に対して自分の身体を使う

友達とやる楽しさを知れる・道具の特徴・特性があるか考えながら行う

・トンネル→バランスをとれる。などあそびは様々なうごきがある。
↳いろんなトンネルできたね！と子どもたちから引き出す！
↳手足を使ったトンネルなど手軽にどこでもできることが大事！
□キラキラボール（あてる）①４つのグループに分かれる②マーカーやコーンなど様々な的を準備する③いろんな場所から投げたり転がして当てる
POINT□フープを使ったあそび【グループ】①２人組（フープの色が違う人同士など）②お互いのフープをせーので取りに行く

・いろんな場所、色を使って子どもたちが選びながらあそぶ
・4・5歳児になると勝ち負けがわかる
・友達のやり方を見てやることが重要で、子どもフープが倒れる前に③４人でお互いのフープをせーので取りに行く④４人で手をつないでフープくぐし
大きいフープ→小さいフープ同士の競争につながる©中村和彦（山梨大学大学院教育学研究科）©NPO法人郡山ペップ子育てネットワーク-4-

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第3回（４4回）：『道具を操作する運動あそび』□フープドッチ6）総括

キラキラボールとフラフープを使って行う。

①コーディネーショントレーニングとしてPOINT

細かい筋肉の動かし方（連結能力）・ドッチボールは当たると痛いのでフープで行う

物によっての身体の動かし方（識別能力）

・どういう質感か、どういう特性があるか※違う物を同じ動きでわかってもらう②やりたくなる、遊びたくなるものであそぼう・特性から動きが出てくるため、いろんな用具を使用する③床を転がす２Dの世界↳空間を認知する３Dの世界へ④動きの質を保証する
・コミュニケーション（一緒に喜ぶ）
・いろんなトンネル（手・足など）・とった！というような達成感
それぞれの思いを大切にする⑤フープをはねさせる↳用具の特性を理解しているからこそできる⑥フープドッチ
当てるためには真っ直ぐ転がす必要がある「あの子に当てよう」という気持ちが用具を
5）リラックスタイム

眞砂野先生

操作させているということが重要

２人組でマッサージ
ラララ～ぞうきんをぬいましょう

チクチク♪

あらいましょう

ゴシゴシ♬

干しましょうパタパタ♫©中村和彦（山梨大学大学院教育学研究科）©NPO法人郡山ペップ子育てネットワーク-5-