大阪府 人 権 協会ニュース

パイダーウェブ」と名づけられたゲームでは、蜘

企画
特集

進路選択支援を通した「自分さがしの旅」

蛛の巣状に張られた紐の間を互いの協力によっ―中学生、高校生（10代）の自己決定て一人ひとりが通り抜けるという課題が与えられています。但し、誰かが紐に体を触れると最府立松原高校・松原市内中学校初からやり直しというルールがあります。
そこで生徒たちは一人ひとりの個性を考え体

1 松原高校（総合学科）としての進路選択支援■ 多様な選択から学ぶザインワーク」「製図」などのデザインに関わるを持ち上げたりしながらトライします。間単に講座を選び、自分の進路を発見したのです。本

は通り抜けられない、かなり難度の高いゲーム

校の美術科の教員をはじめ、工芸系の授業に来です。

ホームルーム合宿

松原高校は1974年に松原市民の地元高校育られている非常勤の先生方の指導を受け、そのいくつかの方法を試みて「もう無理や」「絶対成運動の中で建設され、96年に大阪府初の総合力を見出してもらったのです。ここまでの選択でけへん」などの言葉が出るようになります。そ学科をスタートさせて今年で10年になります。

肢を与えられていなければ、デザインの勉強との度に丸くなって座り、試みた方法（DO）のどいう道を選ぶことはできなかったでしょう。

こに問題があったか出し合う（LOOK）のです。

総合学科は、3 年間に生徒が受ける授業の約半数が選択授業であることを最大の特徴とし、こうして学んだ「体験学習法」は実際の学びと進路選択に生かされていきます。

一つのアクティビティ（行動）でも見る位置によっ

1 年次「産業社会と人間」（「産社」）は「体験学て感じ方が違うのです。それぞれの感じ方を出習の学び」のトレーニングと実践の場であると言総合学科のスタートは、環境教育のリーダー、し合い（SHARE）、誰かから提案が出されまたえます。入学当初にまずグループワーク実習なマザーアース・エデュケーションの協力のもとにトライする。こうして何故途中までうまくいかどを行った後、6 月に「社会体験」が行われます。

松原高校でも国際理解や地域福祉、情報表現行ったエンカウンターグループを活用した野外なかったか、という問題（課題）の発見と、誰の

「国際」
「福祉」
「環境」「震災（街づくり）」「HIV・などの 5 系列のもと、新たな「学び」の創造を目でのホームルーム合宿です。「FAITH」（＝信頼）

どのような行動や提案で成功に結びついたかとエイズ」などの活動をしているボランティア団体

指してきました。「ハングル」「フランス語」などというコミュニケーションと人間関係づくりをいう解決策を明らかにする。その過程で、自分や NGO を訪問し、半日から 1 日の活動をさせての語学や「コミュニティ基礎」「カウンセリング目指した合言葉と同時に、この合宿は「体験学習の感じ方、考え方だけにとらわれない見方や方もらい、そこで活動している人々の思いや体験講座」「看護講座」「子どもと絵本」「発達と保育」

法を学ぶ」という性格を持っています。

法を体得します。

を聴くのですが、生徒達は大きな刺激を受けて帰っ同時に、多様な学習スタイルを取り入れる事によって生徒それぞれの個性や良さを発見する新たなシステムを備える学校です。など、160 もの選択授業を開講しています。

■ 体験学習から学ぶ合宿のプログラムには「イニシアティブ・ゲーム」

それぞれの生徒が進路や興味に応じて選択すと呼ばれる活動があり、13人のグループが課題るので、2、3 年生にもなれば全く同じ時間割の達成のゲームに協同して取り組みます。例えば「ス

友達を探すのは容易ではないくらい選ぶ授業はてきます。この場合、行き先や役割を常に選択体験学習の循環課程図DO「社会体験」を参考に自ら活動先を探して何かの活動をする事を課しています。「社会体験」で訪今年の春に卒業したある生徒の場合、1 年で問した施設を再び訪れる生徒や自分で申し込んGROW

選択した工芸 の授業をきっかけにデザインに関心を抱くようになりました。普通科の場合、そのまま 2 年生で工芸させながら活動を行います。
「産社」では、夏休みに「サマーワーク」として、体験の領域一人ひとり違います。

で保育所や福祉施設にボランティアに行ったり、(PLAN)LOOKを選択して終わりですが、SHARE平和学習やエイズの啓発活動、岡山のハンセン病療養施設を訪問する生徒もいます。これらは総合学科では 1 年の秋に 2、3 年の授業を選ぶ

自分で選ぶ活動であり、この経験が生徒の生きことができます。

方に少なからぬ影響を与えます。

彼女は、2、3 年の選択授業に工芸 、

2005年 7 月 vol.10

THINK

はもちろん、「生活デザイン」「モダンクラフト」「デ4■ 社会との接点で学ぶ

ホームルーム合宿

ふりかえりの領域

このように松原高校では「自分で課題を見つけ、自ら学び、考える力」を育むため、総合学科の特5大阪府 人 権 協会ニュース

パイダーウェブ」と名づけられたゲームでは、蜘

企画
特集

進路選択支援を通した「自分さがしの旅」

蛛の巣状に張られた紐の間を互いの協力によっ―中学生、高校生（10代）の自己決定て一人ひとりが通り抜けるという課題が与えられています。但し、誰かが紐に体を触れると最府立松原高校・松原市内中学校初からやり直しというルールがあります。
そこで生徒たちは一人ひとりの個性を考え体

1 松原高校（総合学科）としての進路選択支援■ 多様な選択から学ぶ

ザインワーク」「製図」などのデザインに関わるを持ち上げたりしながらトライします。間単に講座を選び、自分の進路を発見したのです。本

は通り抜けられない、かなり難度の高いゲーム

校の美術科の教員をはじめ、工芸系の授業に来です。

ホームルーム合宿

松原高校は1974年に松原市民の地元高校育られている非常勤の先生方の指導を受け、そのいくつかの方法を試みて「もう無理や」「絶対成運動の中で建設され、96年に大阪府初の総合力を見出してもらったのです。ここまでの選択でけへん」などの言葉が出るようになります。そ学科をスタートさせて今年で10年になります。

肢を与えられていなければ、デザインの勉強との度に丸くなって座り、試みた方法（DO）のどいう道を選ぶことはできなかったでしょう。

こに問題があったか出し合う（LOOK）のです。

総合学科は、3 年間に生徒が受ける授業の約半数が選択授業であることを最大の特徴とし、こうして学んだ「体験学習法」は実際の学びと進路選択に生かされていきます。

一つのアクティビティ（行動）でも見る位置によっ

1 年次「産業社会と人間」（「産社」）は「体験学て感じ方が違うのです。それぞれの感じ方を出習の学び」のトレーニングと実践の場であると言総合学科のスタートは、環境教育のリーダー、し合い（SHARE）、誰かから提案が出されまたえます。入学当初にまずグループワーク実習なマザーアース・エデュケーションの協力のもとにトライする。こうして何故途中までうまくいかどを行った後、6 月に「社会体験」が行われます。

松原高校でも国際理解や地域福祉、情報表現行ったエンカウンターグループを活用した野外なかったか、という問題（課題）の発見と、誰の「国際」「福祉」「環境」「震災（街づくり）」「HIV・などの 5 系列のもと、新たな「学び」の創造を目でのホームルーム合宿です。「FAITH」（＝信頼）

どのような行動や提案で成功に結びついたかとエイズ」などの活動をしているボランティア団体指してきました。「ハングル」「フランス語」などというコミュニケーションと人間関係づくりをいう解決策を明らかにする。その過程で、自分や NGO を訪問し、半日から 1 日の活動をさせての語学や「コミュニティ基礎」「カウンセリング目指した合言葉と同時に、この合宿は「体験学習の感じ方、考え方だけにとらわれない見方や方もらい、そこで活動している人々の思いや体験講座」「看護講座」「子どもと絵本」「発達と保育」

法を学ぶ」という性格を持っています。

法を体得します。

を聴くのですが、生徒達は大きな刺激を受けて帰っ同時に、多様な学習スタイルを取り入れる事によって生徒それぞれの個性や良さを発見する新たなシステムを備える学校です。など、160 もの選択授業を開講しています。

■ 体験学習から学ぶ

合宿のプログラムには「イニシアティブ・ゲーム」

それぞれの生徒が進路や興味に応じて選択すと呼ばれる活動があり、13人のグループが課題るので、2、3 年生にもなれば全く同じ時間割の達成のゲームに協同して取り組みます。例えば「ス友達を探すのは容易ではないくらい選ぶ授業はてきます。この場合、行き先や役割を常に選択

体験学習の循環課程図DO「社会体験」を参考に自ら活動先を探して何かの活動をする事を課しています。「社会体験」で訪今年の春に卒業したある生徒の場合、1 年で問した施設を再び訪れる生徒や自分で申し込んGROW

選択した工芸 の授業をきっかけにデザインに関心を抱くようになりました。普通科の場合、そのまま 2 年生で工芸させながら活動を行います。
「産社」では、夏休みに「サマーワーク」として、体験の領域一人ひとり違います。

で保育所や福祉施設にボランティアに行ったり、(PLAN)

LOOKを選択して終わりですが、SHARE平和学習やエイズの啓発活動、岡山のハンセン病療養施設を訪問する生徒もいます。これらは総合学科では 1 年の秋に 2、3 年の授業を選ぶ

自分で選ぶ活動であり、この経験が生徒の生きことができます。

方に少なからぬ影響を与えます。

彼女は、2、3 年の選択授業に工芸 、2005年 7 月 vol.10

THINK

はもちろん、「生活デザイン」「モダンクラフト」「デ4■ 社会との接点で学ぶ

ホームルーム合宿

ふりかえりの領域

このように松原高校では「自分で課題を見つけ、自ら学び、考える力」を育むため、総合学科の特5大阪府 人 権 協会ニュース

長を生かして「選択させ」「体験的に学ぶ」ことを地元高校として松原第三中学校をはじめとする位置付けています。

松原市内の中学校とも生徒の育成を巡って連携

進路選択の支援は、進路別ガイダンスの実施を行ってきました。その結果、地域の高校生がという部分的な取り組みだけではなく、「自ら選学校の人権学習に関わる、あるいは教科の学習び取る力」をトータルに育てることにあると考会を通して進路を実現するなどの成果も挙げてえています。

きました。

2 地域のネットワークを生かした進路選択支援

それらを支えてきた「地対財特法」期限切れの後、地域の生徒たちの学校生活のより良い支援松原高校では、かつて松原地区の高校友の会と進路保障を行なうために進路選択支援事業をへの支援など地域連携を行ってきました。また、活用した取り組みが松原市では 2 年前から始まっ選択授業（手話講座）ています。それが進路選択支援事業松原連絡会です。

進路選択支援事業松原連絡会とは松原高校としては、進路選択支援事業松原連

目的

進路選択支援事業に登録した地域の生徒たちの進路実現を図るため、学校生活のより良い支援、一般施策としての奨学金制度の情報提供や有効活用を図るなどを行う。

組 織 高校部会、大学部会をおく。

絡会を通じて、松原市教育委員会、松原市ふれ進路選択支援事業松原連絡会（大学部会の例）❶ 春に予約の申し込みをし、秋までに採他高校と協力して、地域の高校生の進路支援コー用かどうか決まります。
（無利子は 7 月）

ディネーターとして学校と地域の連携支援を図❷ 学校に合格したら来年の 4 月から支給

進路選択支援松原連絡会では、常に具体的な生徒の状況を出し合うよう努めています。保護高校親の会者懇談会が年 2 回、進路選択支援松原連絡会と高校親の会の企画として行われ、高校側と保護者、松原市ふれあい人権文化センター

高校生・保護者

各高校・人権・地域連携担当

松原市青少年会館

構 成 団 体（ 大 学 部 会 ）松原市教育委員会、松原市ふれあい人権文化センター、松原市青少年会館
高校生親の会、地域関係者（松原市人権地域協議会など）
松原市立松原第三中学校
松原高校をはじめ、登録生徒が在籍する学校

日本学生支援機構（大学・短大・専門学校）
予約奨学金についてあい人権文化センター、青少年会館、中学校やろうとしています。

松原市教育委員会

具体的には会館、センターで学年に分かれ話し合いを行っされます。（進学先が決まらないと無効）❸ 返還は、大学や専門学校を卒業してからです。
❹ 無利子（無利息）と有利子（利息がある）の 2 種類があります。どちらも家計の収入で判断されますが、無利子には成績条件があります。ています。特に 1 年生では、高校生活で気づいたことや注意点などについて活発な話し合いとなっなどについて学校と連携して、丁寧な説明を心ています。

がけるようにしています。

また、場合に応じてのケース会議、情報交換

生徒一人ひとりの姿を地域、学校、さまざまを欠かさずに、とりわけ年度後半には中退防止な眼で見つめながら、中学、高校そしてその後のため連絡協議を密にすることなどが新たに提の進路の実現へ向けた支援のネットワークが何案されています。

よりも求められています。

同時に、昨年度から日本育英会が日本学生支援機構に変わり、大学予約奨学金についての登録生徒保護者への変更点の説明が大切となっています。

6

2005年 7 月 vol.10

7大阪府 人 権 協会ニュース

長を生かして「選択させ」「体験的に学ぶ」ことを地元高校として松原第三中学校をはじめとする位置付けています。

松原市内の中学校とも生徒の育成を巡って連携

進路選択の支援は、進路別ガイダンスの実施を行ってきました。その結果、地域の高校生がという部分的な取り組みだけではなく、「自ら選学校の人権学習に関わる、あるいは教科の学習び取る力」をトータルに育てることにあると考会を通して進路を実現するなどの成果も挙げてえています。

きました。

2 地域のネットワークを生かした進路選択支援

それらを支えてきた「地対財特法」期限切れの後、地域の生徒たちの学校生活のより良い支援松原高校では、かつて松原地区の高校友の会と進路保障を行なうために進路選択支援事業をへの支援など地域連携を行ってきました。また、活用した取り組みが松原市では 2 年前から始まっ選択授業（手話講座）ています。それが進路選択支援事業松原連絡会です。

進路選択支援事業松原連絡会とは松原高校としては、進路選択支援事業松原連

目的

進路選択支援事業に登録した地域の生徒たちの進路実現を図るため、学校生活のより良い支援、一般施策としての奨学金制度の情報提供や有効活用を図るなどを行う。

組 織 高校部会、大学部会をおく。

絡会を通じて、松原市教育委員会、松原市ふれ進路選択支援事業松原連絡会（大学部会の例）❶ 春に予約の申し込みをし、秋までに採他高校と協力して、地域の高校生の進路支援コー用かどうか決まります。
（無利子は 7 月）

ディネーターとして学校と地域の連携支援を図❷ 学校に合格したら来年の 4 月から支給

進路選択支援松原連絡会では、常に具体的な生徒の状況を出し合うよう努めています。保護高校親の会者懇談会が年 2 回、進路選択支援松原連絡会と高校親の会の企画として行われ、高校側と保護者、松原市ふれあい人権文化センター

高校生・保護者

各高校・人権・地域連携担当

松原市青少年会館

構 成 団 体（ 大 学 部 会 ）松原市教育委員会、松原市ふれあい人権文化センター、松原市青少年会館
高校生親の会、地域関係者（松原市人権地域協議会など）
松原市立松原第三中学校
松原高校をはじめ、登録生徒が在籍する学校

日本学生支援機構（大学・短大・専門学校）
予約奨学金についてあい人権文化センター、青少年会館、中学校やろうとしています。

松原市教育委員会

具体的には会館、センターで学年に分かれ話し合いを行っされます。（進学先が決まらないと無効）❸ 返還は、大学や専門学校を卒業してからです。
❹ 無利子（無利息）と有利子（利息がある）の 2 種類があります。どちらも家計の収入で判断されますが、無利子には成績条件があります。ています。特に 1 年生では、高校生活で気づいたことや注意点などについて活発な話し合いとなっなどについて学校と連携して、丁寧な説明を心ています。

がけるようにしています。

また、場合に応じてのケース会議、情報交換

生徒一人ひとりの姿を地域、学校、さまざまを欠かさずに、とりわけ年度後半には中退防止な眼で見つめながら、中学、高校そしてその後のため連絡協議を密にすることなどが新たに提の進路の実現へ向けた支援のネットワークが何案されています。

よりも求められています。

同時に、昨年度から日本育英会が日本学生支援機構に変わり、大学予約奨学金についての登録生徒保護者への変更点の説明が大切となっています。

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