!"#$%&'$()*+,-./0123456)7689:;<=>!"#$$%&'()%*+$,./ 01 23

45 &'6789:;

ÂêqHgd˙;gêqG

!"#$%&'()*+,'(-./0,1212 3
41 56789:;<=>?@A-.)*+,9<<5 &'=>?

-./6BCDEFGBC0,HEIJK LMN OP'(-.0,$%&ef&˚-äR¸˝˛§ ˇñ'(QRSTUVWXY)*+,LMN/Z'(I[\!U"ºY#$EF%&'(g)(6*IEF+]^_`abc)*+,abc/defghF-i,6-.h,é/0K312d34êq56K7jkg$%&lmnoc)*+,$%&/6pqr.6p^89:ghÉÂ;h,2K78t<=-s;tuvwxJyqGz{JI[\]^K|SghÉ>?FG@ABCDKEZä6FGhF∏}K$~ÄÅÇhÉÑ^,ÖÜKás;tI6H”:IQ60,JKÜLIJ6œwDEF-[\]^6àâÉ,Sä6ãåKçédèêHg

MggÌ6,JKN÷äRO÷6<ÉREFPQÄJëqäÄíìKîïJyqG=^,RS^K:TÄU^,$%K%&'(+,IF,óvòô8KötS-{õ&K9<-.

'6>?F89:KVW;XYdp]9?ÉSq

J0,<=>úKùûZü†°¢K£§Ä•¶h,ÛZ[ 4‰GIF,9:;<=>Û<û>‰\] ^,ßë-Z®©™úK´¨≠Æ-ÄØ∞h±R],9:;<=>Û_`>‰\ ^,ab>^ ˇñ^ÄU≤†≥¥µ∂≥Kîïd∑êqGz{,∏π6∫cÉÑ^Û1212ñ3 41ñ5 1d ef8‰
,9:;<=

hFªºTΩæøºæghÉK´¨≠Æ-0,I>?gh-MÄp]ijdkáhÉSqHgÄ7[\]^uvd¿¡êq≥JK¬√ƒÄ$],≈9<BCK∂lgtcÉSqG∆t«S{d»…JëqF,ÀäEFÃÕYŒºXœw6∑–tß—JyqGhäh,“Kp”
tI[\]^uvÄ∑–ä0Ø‘DEÉÑR±,@5 &'AB
ËÈÍJ0*+KÛ4‰mÛd‰6n^opqÛr

≈’÷ÄçéhZêS◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂ

4‰G)PgPK‡tÄ^d·‚êqF Kuv,*+ „M‰)4/◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂK˜¯KÀÂÄÊ8JyqG≈’÷ÄçéhZêS◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂ

ÁHJËÈÍJ0,´¨≠Æ-duÆhFI[\]^uv0,ùFtI[\]^K|S}gK‡tÄ^dœwêq≥J∑–JyqgS”ÎÏKÌ
g,'(-.6ÑSÉ,LMN,abc,$%&,!
"ÓÔÒÈÍÚÛ*+,ÈÍÚ‰ÄaÙh,´¨≠Æ-duÆhF „M dıˆ;6˜¯¥¿¡êqHgJ,≈’÷˘◊ÿŸ⁄€‹œw6∑–t „M dÀ! " $%&'(d-ijkggÌ6˜¯êqF 6,spcDI[\]^cbtdu 1 v¿whFGIF,!"ÓÔ
xyzÔ'K{|s'(I[\]^TUVWXYtKzaJ,}~ÔAÄ◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂK˜¯hFG)1/◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂK¿¡ßë-KuÆg≈’÷˘◊ÿŸ⁄€‹œwKÄƒdÅÇêqF6,ÉsphÑD?pt6Ñ)* + , - ./0123456789:;âqÖd€ºÜghF◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂK¿¡g,áà+KuÆÄƒdÅÇêqFK◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂspcDIp“&tK¿¡
dˆtcFG)d/¿¡hFTU›ﬁﬂK–xÅâ
¿¡hFä◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂK–xKÅâdˆ”Gãå;60,Éßë-duÆhFsphÑD?pt6ÑSÉ0,≈’÷ÃÕYŒºXœ)* - , E ./0123456789:;

w6çêqÅâ,áà+duÆhFspcDIp“&t6ÑSÉ0,≈’÷éè6çêqÅâdˆ”G

C5 DEFGHIJKLMN6OP≈’÷ÄçéhZêS◊ÿŸ⁄€‹TU›ﬁﬂd-ijkggÌ6˜¯êqF 6,spcDI[\]^cbtdu 1 v¿whFG
CQ45R @ STUVWXYZ[\]^_`abTU
Vc
1211 3 ê 5 1d eÛe‰6ÀëhFÛZ[ 1‰Gçéå0 ˇˇ íGìﬁîd£`h,'(-.ïjk6ñóhFGŒºXîòÕTJ0,ô›#ºT6öäEÉ,õ 1 vKŒºXîòÕTJÂú¥ù∂hF-iûüd“Kp”6uÆh, †d¿fhF
Säd°h¢cFGÁHJK£údg^Ig,§ZcÉQpcD◊•XîòΩ¶ghÉ¬ßh,⁄Ÿºæ•®ºghÉ'(-.ï’©6ñóhF)r 1/G! + <0=>/01?@ABCD

4-2.第 4 回よっさまちづくり会議「学ぼう、よっさ」
2022 年宋俊煥先生（山口大学准教授）を講師で招き、「小さな活動からまちづくりを始めよう！」をテーマにレクチャーを頂き、今後の小さな活動の実践に向けた方法論を住民とともに学ぶ機会を得た(写真 3)。参加住民からは、「他地域の事例を初めて知った。吉久で活かせることを小さな活動からやっていきたい」などの意見があった。低未図 3 対象敷地（Google map を加工し筆者作成）

利用地を活かした活動の事例を学ぶことで住民の活動意識を高めることができたと考えられる。

5. 空き地を活用したコミュニティプログラムの実践と検証
5-1.よしひさえんの概要
対象敷地は地域住民所有の空き地である。この敷地は放生津往来と路地でつながっており、万葉図 4 食をテーマにとしたコミュニティプログラム

線の電車に乗るために使われる住民の生活道に面当するイベント終了後に参加者全員に対してアンしている（図 3）。さらに放生津往来から空き地をケート調査（記名式、4 回）を行った。また、全プ覗くことができ一定の視認性を有している。また、

ログラム終了後、ヒアリング対象者 8 名に対して敷地近辺で畑の風景も見られ、放生津往来と緑地半構造化インタビューを行った。

帯が路地を介してつながっている。そこで、空き

5-4. 実施結果

地というポテンシャルだけでなく、その場所性を5-4-1. 園芸考慮し、多世代のネットワーク形成に寄与する可園芸では、野菜の苗植えや種まき、収穫などを能性が高いと考え、本敷地を選定した。

行った。子ども達が進んで苗を植える姿や、野菜

5-2.食をテーマとしたコミュニティプログラム作りの経験がある高齢の参加者が子ども達に植本研究では食に関わる行為である園芸、調理、え方を教えるなど積極的な交流がみられた。芋掘

飲食、振舞、工作の 5 つ行為を包括して食と定義

りでは、子どもからお年寄りまでが協力しながらした（図 4）。多様な行為を内包する CP を実施す

サツマイモを掘る姿や、夢中で掘る子ども達の姿ることで、様々な年代・属性の人が参加が期待でが見られた。園芸活動を通して多世代が楽しみなきると考えた。

がら作業できる空間となった（写真 4）。

5-3.調査方法

5-4-2. 調理よしひさえんでは調査者自らが、実践を立案し、バーベキューで肉や野菜を焼く工程や、サツマ参加するアクションリサーチ（以下、AR）というイモを洗ったり、包んだりする工程を行った。焼手法を用いた。各回の観察調査（7 回）に加え、該きながら周りの参加者と楽しく会話する様子がみられた。サツマイモの調理では、二組の親子が役割を分担しながら、調理を行う様子がみられた（写真 5）。
5-4-3. 飲食
バーベキューや焼き芋、出張朝市での料理販売
を通して参加者との共食を行った。参加者が持ち寄った料理や、よしひさえんで収穫した野菜を使った料理をみんなで楽しく会話をしながら食べる様子がみられた。共食では、多世代が年齢差関

写真 5 調理の活動風景

係なく楽しめる空間となっていた（写真 6）。
5-4-4. 振舞
園芸バーベキューにて、参加者が得意料理や家で採れた野菜、好きな食材や飲み物など、様々な食べ物を持ち寄り、他の参加者に振る舞う様子がみられた。振る舞われたものをきっかけに会話が盛り上がり、年齢関係なく、楽しむ様子もみられた。よしひさえんにちというイベントでは、屋台を囲んで談笑する様

写真 6 飲食の活動風景

子や、元家具職人による、カンナがけのレクチャーが行われた。また、出張朝市でも、地域住民と屋台での販売や共食を通したコミュニケーションをとる様子が見られた（写真 7）。
5-4-5. 工作
レイズドベッド制作やベンチづくりを行った。工具の使い方や上手くビスを入れるコツを知っている参加者がおり、他の参加者に教えるなどの交流がみられた。また、親子で協力しながら組み立てる様子がみら

写真 7 振舞の活動風景

写真 4 園芸の活動風景

写真 8 工作の活動風景れた。誰でも取り組める共同工作を行うことによって、多世代交流が促進されていた（写真 8）。
5-5. 多世代ネットワーク形成に関する検証
ヒアリング調査結果をもとに、よしひさえんで、構築された⼈とのつながりを図 5 に⽰す。他の参加者との交流状態は「初めて⾒た⼈と交流した」、「知⼈と交流した」、「初めて⾒た⼈」の 3 つに分類した。また、年代は若年層（40 代未満）、壮年層（40 代以上 70 代未満）、⾼齢層（70 代以上）の 3 世代に分類した。結果、ヒアリング対象者（中⼼に配置されている、7、8、13、14、15、19、22、25）のすべてが、⾃分以外の年齢層の⼈と交流も図 5 ヒアリング対象者のネットワーク図

しくは初めて⾒た⼈と出会う機会を得ていることがわかった。このことから、よしひさえんによって多世代のネットワークが形成される可能性が⽰唆された。

6. 軒下を活用したコミュニティプログラムの実
践と検証
6-1. よっさまんど市の概要
フィールドワークを通じ、現状における吉久の写真 9 ランプづくりワークショップの様子課題を明らかにし、そこから以下の 3 つの目的を立てた。すなわち、夜の賑わいが少ない、空き家が多い、町内交流の減少などの吉久の現状に対し、①「光」を用いて夜の町家の通りを彩ること、②空き家に比べて活用のハードルの低い軒下の活用方法を提案すること、③多世代でコミュニケーションを取る機会を設けることである。以上の目的に対して、（1）ランプを制作するワークショップと、（2）ランプで吉久の夜を彩るイベント「よっ写真 10 よっさまんど市の様子

さ！まんど市」を企画・開催した。

図ることを目的として実施した。実施場所は、NPO

6-2. 実施結果

法人吉久みらいプロジェクトの事務所で、この場（1） ランプ作りワークショップ

所もまた、かつては住居として利用されていたが、ランプ作りワークショップでは、軒下に吊るす

今では人は住んでいない場所である。ランプ作りランプを制作する作業を通じ、住民同士の交流をでは、事前に用意した牛乳パックのパッケージをXÄhFYZ6[JÌﬁæYd\ë,oQ„É,¢uJ§ 122 ]KﬁΩTd^_hFG}`ä‡´abJcdS’÷Ä.heHgÄJë,ÁEfE
K]ƒÄy^tÄRÌDIKHK˚IQ6tDeghiÌá[¢ æqﬁΩTÄAIEFG
ÛZ[ ]‰ò<ôTUVWsñópcDIp“&0,FK'(K˚IQdIJD! t ÖÜá`9àâäãå

! w çéàâä2ÇÉÑ

R6j);6êqHg,DR6ßëTuÆ6K>‚êHgÄJëFGßëTuÆ0,ƒ∑6ç

q

ÉLºC#K´Sà+duÆêqHgd˙;ghä≠ãïúÄÂAêqHgÌyqFÉ˜¯DEFGÏe0'(K"ÌΩ-^Jyqi

ÄZZ$SGhäh,à+JyE|Á”ScFL@ABCDHSKßëTdkejlKà+Z,mºC#Ä+Ä^,IFSjåÄSqTJycÉÌº–ºYt“dÑn^hÉ,ﬁΩT`^ŒºXîi`6»dÌR”HgÄ‚DqGPhgKéèòÕTJ∫T6£`hFﬁΩTK;odˆcFdèêëcäâdAeF6Ì,≠ÆÄKå;ç

ÛZ[ 44‰GIF,LMN OP'(QRSTUVWXéJyqà+KuÆäR±qHg0∑–JyqY∫RƒÛZ[ 41‰g,ßëTdpqhÉír¥g¿?REqG,LºC#s≥ﬁÊº¥t_ughÉuÆhÉSqsDIK
Hvt
ÛZ[ 4d‰6É,'(K{ﬁg=PhÉîìŸº¥wxgÑ6y^KzÕY,{1ëÁ|,yü5 W9†9°¢6£§
ËÈÍJ0,´¨≠Æ-duÆhF „M dıˆ;p|ZhK;<t“dˆcFG

6˜¯¥¿¡êqHgJ,≈’÷˘◊ÿŸ⁄€‹ìQ@5-ÖÜáùûèêëíopœw6∑–t „M dÀÂêqHgd˙;h,ßë-

1 ‡K¿¡6ÑSÉ,ÁEfEÂΩÒºY÷·dˆS,–xdÅâhFGFqh,S±EÌv3}ÄötSF

,~ötÅâÄ‚DÉStSGHK0ÖÜ¿wêqÄKîïJyqGŒºXîòÕTJ0§ 4ˇ íKçéåÄy^,”gà+K 1 ‡K´¨≠Æ-6è˙h,ıˆ;6 „Md¿¡hFGßë-uÆghÉ¿¡hFphÑD?pJ0,Öd€ºÜ6d8 ø¿ G¡¬d8T√Mƒ≈*∆«k»=O^ªMzk≠Æd8K*ÉZW8KvO=C*[ ê íäRÂΩÒºYdv3JëFGçéåïoø¿ M…

(fKÖj[Üáàâäãåç.íqR

Äs’÷dÅ?FéèÄJëFtgvÇhÉSF

ìî6ïréèê?Cë39:EY:/ñóòôÄ,sÌ”öhˇÉÄ<IcÉ]EFRSSKqÄt

-1Röõ1:0É3Y5úù.íqR,/Öj

gS”ÚÑÌQREFÛr ˇ‰G[JK<ûÉÇü->réèê?Cë39:E

Ip“&JÌv3Ö0´],4d íäRKvÇd

Ä9ÑN†°?¢£§. •¶ <ß®©™+ö´∏REq6g“IcFGjkgKéèÄJëFä

1:)*6ïrE¨≠NÆØ∞.±ü:ò≤£+“”ä6‡SÉ0,sÁ”Ü”tsZZÁ”Ü”tåçDrÄ-?≥¥6ï@/µ<:Q.N •¶ +

Ä ê MáJy^çéåÌ–xdàDÉSF∆ˇÄß®∂öõDr∑∏+π∫DrÄ-6/ÆØ∞.

â?qÛr A‰G±ü:ò≤£åç<éèê-≥¥+ªºDrΩ

IF,ËnoQd-DÉà+KuÆÄƒdúæ?ïrE