教員向け科学教育情報誌

2015.626〈募集開始〉

第二回教育応援助成金

ゆめちから栽培研究プログラム
Mission−E
教員研修
サイエンスキャッスル2015〈特集〉

中高生が研究に取り組む先にリバネスユニバーシティ始動！

理科、保健体育、家庭科、科学部系部活動の先生へ
ご回覧ください教員向け科学教育情報誌

今号は「なぜ中高生が研究するのか？」を特集のテー
マにしました。15年前、私自身が高校生だった頃、研究活動に触れることはありませんでした。おそらく
当時は、高校での研究があまり盛んでなかったのではないかと思います。現在では多くの学校で積極的に課題研究に取り組まれています。学校における研究活動が当たり前になりつつある今だからこそ、その流れの背景にあるもの、そしてその先に目指すものを改めて考えたいと思い今回の特集を作っています。
アンケートを通じてぜひ皆様のご意見もお聞きできればと思っています。

教 育 応 援[特集

中高生が研究に取り組む先に]中高生が研究する世界

12

自ら考えて知識を生み出せる人材の育成へ（文部科学省）

14

本物の研究とグローバルな環境が人を育てる（千葉大学）

15[教育応援助成金]
第二回リバネス教育応援助成金

17[参加者募集中！]
ゆめちから栽培研究プログラム

編集長

よし だ

たく み

吉田 拓実

26

エンジニアリング・エデュケーションプログラム

5

Mission-E

6

燃料電池で水素からエネルギーを生み出そう!

7

目的に合わせた水質データの解析の方法

8「植物のお医者さん」植物研究、始めてみませんか？

9

リバネス教員研修

10[教育応援企業の思い]
2020年

3

新しい学校を（株式会社ロジム）[サイエンストピックス]
深海調査を支える充電ステーション開発へ向けて

18[先端科学教育やってます]■本誌の配布
全国約5,100校の高等学校及び全国約11,000校の中学校に配布しています。
また、教育応援先生へご登録いただいている先生個人へもお届
けしています。
■個人でのご購入
Amazon.co.jp よりご購入ください。
■お問合せ
本誌内容および広告に関する問い合わせはこちら
educ@leaveanest.com

博士という武器を手に、新しい教員像を切り開く（甲南高等学校・中学校）

22

問い続けることで、地域の課題に挑戦する人材を育む（沖縄県立南部農林高等学校）

23「先端科学教育」どうやって実現する？

24[リバネスユニバーシティ]
未来をつくる若手研究者プラットフォーム リバネスユニバーシティ

25

サイエンスキャッスル2015

26

アントレキャンプ実施報告

27

[教材]
先端科学教育カタログ

28

教材ピックアップ30

イベント情報等を掲載しています。

授業で使えるオススメの教材や書籍等を紹介しています。

教育応援vol.26（2015年6月1日発刊）
教育応援プロジェクト事務局 編
編集長
ライター
発行者
発行所

＜今号の表紙写真＞
リバネス教育開発事業部 大悟さんの息子 悠地くん
©Leave a Nest Co., Ltd. 2015 無断転載禁ず。

吉田 拓実
中嶋 香織／磯貝 里子／戸金 悠／伊地知 聡／百目木 幸枝／瀬野 亜希／
金子 亜紀江／花里 美紗穂／中島 翔太／藤田 大悟／立花 智子／前田 里美
丸 幸弘
リバネス出版（株式会社リバネス）
東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル5階
TEL:03-5227-4198 FAX:03-5227-4199

教育応援企業の思い

株式会社ロジム
野村竜一さん

共同代表

2020年

新しい学校を『学習塾ロジム』は論理的思考力を養成し、受験で終わらない一生ものの「学ぶ姿勢」を身につける塾だ。その共同代表である野村さんは、新しい学校『International School of Science（ISS）』設立プロジェクトを立ち上げた。ISSはサイエンスを軸とし、国際バカロレアの認定校とすることを見据えている。なぜISSを創るという決断に至ったのか、野村さんの思いを伺った。

ひとつは多様性だ。野村さんは「他人と授を講師として招き、それぞれの研究者

違うこと」を堂々と言える人材を育成しが追究している分野のサイエンスについ野村さんは、放送局、通信会社、コンたいと言う。
そのためには、自分の意見をて、海外の高校生とともにディスカッショ

サルティング会 社を経て学習塾を立ちもつことが大事であり、意見に至った背ンを重ねる。そこには、人との価 値 観の上げた異色の経歴を持っている。
その経景を見つめることが大切である。自分の違いを知ることで、自らを知ることができ

験の中で、これからの社会で活躍できる「考え方」を伝え、他人との価値観の違るプログラムを準備している。人を知り、人は「新しいコト」を生み出せる人だと強いを認識する。ISSでは、それをひたすら自分を知り、自分の考えを堂々と伝える

く思うようになった。
そのような人材を輩

日常 的に行える環 境 作りを目指していことから「新しいコト」は生まれる。
「 人と出できる仕組みを生み出したいという思る。
そのため、多くの留学生を受け入れ、違うことがかっこいいと思う」という人にいが、ロジムの立ち上げにつながった。

国内からも様々な背景をもった子どもをぜひ参加してほしいと野村さんは締めく

実際にロジムでは10年間子どもたちと集める計画だ。
「ごちゃ混ぜの環境こそくった。

触れ、社会でも通用する「学ぶ姿勢」をが、新しいコトを生み出す人材を育てる

届けることができた。
しかしその一方で、場所だ」と野村さんは語る。
もうひとつの特徴はサイエンス。サイ

同音であることが多く、そして優秀であ

エンスの世 界では個 性が 活 躍し、新たる子どもほどその傾向があることに気がな発見・発明につながる。サイエンスにつく。
「 子どもが画一化され、目立つのを触れることを当たり前とすることで、生徒嫌がっているようにすら感じている」と野は応用を考え、未来をデザインし、実現

村さんは語る。
「どうしたら他人と違うこする経験を得られる。
「この2つの特徴をとを言えるようになるだろうか？」
この新備えた学校を通じて、世界で戦える人材

たな課題に挑むため、塾よりも長い時間を育てたい」と野村さんは言う。

をかけて子どもたちと触れ合える「学校」
を創るチャレンジを始めたのだ。

ISSは2つの特徴で「個性」を伸ばす

SUMMER SCHOOL 2015

「人はどこから来てどこへ行くのか」
ビッグバン、生命誕生、そしてタイムマシンまで
サイエンス/数学/倫理で読み解く過去・現在・未来

ウェブサイト

http://science-school.org/
summer/

ISS設立に先立ち、今夏、高校生を対象としたサマースクールを開校する。多様性とサイエンスを軸とするISSのプロ

出せる人材を輩出することだ。そのためグラムを現在の高校生にも提供したいとに創ろうとしている特徴が2つある。そのいう思いからだ。大 学や研 究 機 関の教

戸金 悠

http://science-school.org/

ISS設立に向け、サマースクールを開校予定

ISSが目指すのは、新しいコトを生み記者のコメントISS設立プロジェクト
ウェブサイト▲子どもが発する意 見やアイデアは異口▲

未来を創る子どもを育てたい

学校では新しい独自のカリキュラムやコースの立ち上げが増えてきています。
私たちは学校教育が大きく変わる変遷期に立っているのではないでしょうか。

ISS設立プロジェクト ウェブサイト

教育応援 Vol.26

3

「教育応援プロジェクト」は、次代を担う子どもたちのため、学校や企業が相互に協力し、未来の教育を作り上げていく活動です。この理念に賛同する多くの企業と共に、自社技術の情報発信や教育活動を行うことで、子どもたちが科学技術を学ぶきっかけ創りを進めています。

応援企業100社（50音順）

株式会社アーバン・コミュニケーションズ

株式会社IHI

株式会社ispace

株式会社アトラク

株式会社アトラス

株式会社アバロンテクノロジーズ

アルテア技研株式会社

株式会社池田理化

井筒まい泉株式会社株式会社インターテクスト

株式会社ウィズダムアカデミー

AgIC 株式会社

エプソン販売株式会社

沖縄製粉株式会社

沖縄タイムス社

沖縄特産販売株式会社

株式会社小田原鈴廣

オリンパス株式会社

神畑養魚グループ

株式会社かりゆし

カルピス株式会社

学校法人河合塾

川崎重工業株式会社

キヤノンマーケティングジャパン株式会社

株式会社教育同人社

株式会社共立理化学研究所

杏林製薬株式会社

協和発酵キリン株式会社

クラシコ株式会社

グローリー株式会社ケイ. イー . シー . 株式会社

ケニス株式会社

ケミストリー・クエスト株式会社

ケンコーマヨネーズ株式会社

株式会社幻冬舎エデュケーション

講談社

コスモ石油株式会社

コニカミノルタ株式会社

小松精練株式会社

サーモフィッシャーサイエンティフィック
ライフテクノロジーズジャパン株式会社

株式会社 ジェイアイエヌ

JSR 株式会社

株式会社ジェイティービー

敷島製パン株式会社

清水建設株式会社

株式会社新興出版社啓林館

新日鉄住金エンジニアリング株式会社

新日本電工株式会社

誠文堂新光社

株式会社創元社

太陽誘電株式会社

株式会社タカラトミー

DIC 株式会社

株式会社テクノバ

東芝テックソリューションサービス株式会社

東レ株式会社

株式会社常磐植物化学研究所

凸版印刷株式会社

株式会社トミー精工

株式会社ナリカ

日刊工業新聞社

株式会社ニッピ

株式会社日本ヴォーグ社

日本サブウェイ株式会社

公益財団法人日本数学検定協会

パナソニック株式会社

浜学園グループ

株式会社浜野製作所

株式会社ビー・エフ・シー

株式会社ビクセン

ビクトリノックス・ジャパン株式会社

株式会社フォトロン

富士ゼロックス株式会社

プロメガ株式会社

株式会社ベネッセコーポレーション

本田技研工業株式会社

株式会社マグエバー

丸善出版株式会社

三井製糖株式会社

森永乳業株式会社

ヤフー株式会社

株式会社ユーグレナ

UCC上島珈琲株式会社

株式会社ユードム

養老乃瀧株式会社

横河電機株式会社

株式会社よしもと
クリエイティブ・エージェンシー

ライカマイクロシステムズ株式会社

ライフイズテック株式会社

株式会社 LITALICO

株式会社琉球銀行

ルネサスエレクトロニクス株式会社

レゴ ジャパン株式会社

レボックス株式会社

ロート製薬株式会社株式会社ロジム

株式会社ロッテ

和光純薬工業株式会社『教育応援』は教育応援プロジェクトの一環で制作しています。

4

教育応援

トミーデジタルバイオロジー株式会社 一般社団法人トロピカルテクノプラス

運営：株式会社リバネス
教育応援企業を募集しています
http://www.kyouikuouen.com/

ゆめちから栽培研究プログラム第四期

参加校募集

敷島製パン株式会社

自給率200%プロジェクト〜自分と自分以外のもうひとり

パンの小麦自給率を変える「ゆめちから」を一緒に研究しませんか？
平成24年度から実施されている高等学校理科の新指導要領では、「理科課題研究」が単位科目として新設されています。しかし、生徒にあった
課題設定の難しさに対する声も多く聞こえてきます。植物栽培研究では、社会的・科学的に意義のある課題を生徒に与え、科学的に探究する能力と態度を育てる「有意義な課題研究」を進めることができます。

社会と理科をつなぐ作物、日本を変える「ゆめちから」
植物栽培を行う際に重要なのは「どのようなストーリーと研究背景をもった植物を育てるか」ということです。生徒に身近であり、興味を抱かせ、研究を進めやすい植物体が求められます。
本プログラムで対象にする植物
は「ゆめちから」というパンに使える超強力小麦です。実は、日本のパン用
小麦の自給率は3%しかありません。パンに使える強力小麦は日本では作
りにくいとされており、日本の国内に流通しているパン用小麦は、
そのほとんどを海外からの輸入に頼っています。
そんな常識を変え始めているのが北海道農業研究センターで生まれた「ゆめちから」です。多くの農家でも栽培が始まり、徐々に作付面積も増えて来ています。
しかし、学校で行える
プランター栽培では、どのような肥料のあげ方をすると高収量で高品質な小麦を収穫できるかはまだわかっていません。

植物栽培が課題研究に適している 3 つの理由
指導要領における理科課題研究の目標は「科学に関する課題を設定し、観察、実験などを通して研究を行い、科学的に探究する能力と態度を育てるとともに、創造性の基礎を培う」ことです。栽培研究は、播種してから収穫するまでの流れを通して、以下の3つの点からこの目標を達成できます。
①過去の栽培結果を元に仮設を立て、栽培方法を組み立てます。
②日々の観察・実験を通して、植物の変化を読み取り、仮説との差の考察、栽培方法の再検討を行います。
③最終生産物の量や質として、研究結果を数字として得られ、考察を深めることができます。
一年近くに渡る栽培研究は、収穫の喜びとともに、生徒の科学的に探究する能力や態度を育て、答えのない課題に自分で取組む基礎を培うことができるでしょう。

ゆめちから栽培研究プログラムに参加しませんか？
中高生と敷島製パン株式会社（Pasco）とリバネスによる「ゆめちから栽培研究プログラム」
は、
今年で4年目を迎えます。
ゆめちからの種子と栽培プロトコルをお渡しし、各校が仮説を立てて研究に挑戦しています。
日本を変え始めているゆめちからの研究に挑戦する学校を今年も募集しま

栽培研究の様子す。課題研究校は関東の3校、自由研究校は全国から参加可能です。
これまで参加した学校により蓄積された様々な研究結果を元に、さらなる栽培研究に参加しませんか？

各校の研究活動の様子をホームページ上で紹介しています。ぜひご覧ください。
ゆめちから栽培研究プログラム参加校数

URL

https://www.yumechikara.com/▲

これまでの研究テーマ例●窒素肥料の与え方と収量の関係に関する研究。
●プランターと袋栽培時における収量の関係に関する研究。
●肥料と根の成長の関係を調査。等

第四期参加校募集

無料教員研修会

ゆめちから栽培研究プログラム第四期の課題研究校と自由研究校を募集します。課題研究校は関東地方の3校、自由研究校は全国から募集します。ご興味のある先生は巻末FAXにてご連絡下さい。

栽培研究に取組む先生に向けた無料の教員研修を実施します。
ゆめちから栽培研究プログラムに関する説明も行いますので課
題研究校として参加をご希望される場合は必ずご参加下さい。

研究期間：2015年9月〜2016年12月
内
容：超強力小麦ゆめちからの栽培研究。課題研究校は任命式、     播種教室、工場見学、発表会等への参加必須。
設備条件：課題研究校は90cm×45cmのプランターを最低7個おけるスペース。自由研究校は独自で栽培できる環境
申込：巻末のFAX申込用紙または下記URLからお申込みください。
URL:https://lne.st/service/university/
締
切：課題研究校 7月13日（月）、自由研究校 9月30日（水）担当者のコメント吉田 拓実

ついに4年目を迎えるゆめちから栽培研究プログラム、一緒に研究に挑戦してくれる人たちと会えるのを楽しみにしています！

学校でできる栽培研究に挑戦！
日時：7月4日（土）14:00〜17:00（予定）
対象：中学校高等学校の教員16名
内容：ゆめちからについて、これまでのゆめちから栽培研究プログラム
について、授業でできる簡単実験
場所：リバネス知識創業研究センター
東京都新宿区下宮比町1-4飯田橋御幸ビル4階
申込：巻末のFAX申込用紙または下記URLからお申込みください。
URL:https://lne.st/service/university/
締切：2015年6月30日（火）教育応援 Vol.26

5

エンジニアリング・エデュケーションプログラム始動！
新日鉄住金エンジニアリング株式会社

Mission-E 参加校募集

課題研究・科学部の活動に活用できます

学んだ知識を「活用」し、社会に役立てる課題研究に挑戦しよう！
「新しい発電所を作る」。それは発電方法の開発だけでは実現しません。どこに設置すると発電効率がいいか？多くの人が使いやすいか？など様々な課題を解決する「解」を導き出し、社会の中に実装する方法を考えているのがエンジニアです。インターネットを通じて簡単に情報が手に入る時代、情報を覚える事ではなく、課題を発見して解決する方法を考える力が求められています。課題に対して、仮説を立て、トライアンドエラーを繰り返すのは科学研究の基本ですが、このプロセスは、社会の中で新しいものを生み出し続けている企業の中でも日々行われていることです。2015年、教育応援企業である、新日鉄住金エンジニアリング株式会社は、学んだ知識を社会課題の解決に「活かす」力を応援する、『エンジニ
アリング・エデュケーションプログラム

Mission-E』を始動します！

【実施校募集】

2015年度のMISSION
エネルギーアイランドプロジェクト～未来の洋上風力発電所を設計せよ！
企業のエンジニアとともに、風や波など過酷な環境に耐える、新しい洋上風力発電所をつくるため、「エネルギーアイランド」の設計に挑戦するプログラムです。東日本大震災後、日本の電源は90％が火力発電であり、そのエネ
ルギー源のほとんどは輸入に頼っている状態です。島国で山の多い日本は大規模な水力発電や、太陽光発電所、風力発電所などの設置が難しいことが課題ですが、現在注目されているのは世界第6位の面積を持つ海です。
「海に浮かぶ発電所を日本に作る」。
これは未だ実現していない挑戦です。

安定かつ強固な構造物の設計
POINT1

コストや地球環境との共生
POINT2波や風に耐え、十分な発電量を得るには、

実際の社会に「設置」する場合のアイランドはどんな形がいいか？

プログラムの流れ

課題を解決することはできるか？

6月

度は、参加校、新日鉄住金エンジニアリングの8月

先生向け説明会

1/250スケールのエネルギーアイランドの模型の設計・試作に挑戦し、3月に実施するコン

9月

10月

課題への取組

参加校の募集半年間の課題研究プログラムです。2015年
エンジニア、リバネスのチームに分 かれ 、

7月

＊学校ごとに月1〜2回実施

11月

12月

1月

課題への取組＊学校ごとに月1〜2回実施

2月

3月

発表準備

導入イベント【8月下旬】

中間イベント【11月中旬】

コンテスト【3月下旬】

1.任命式・Mission-Eの背景、     
内容説明2.風力発電所の見学など
3.浮体物コンテスト【体験】

1.試作アイランドの実証テスト
2.中間報告（設計図・アイデア）
3.洋上風力発電の開発者との交流

1.プレゼンテーション
2.競技

テストでアイデアを競います。
対象：関東近郊の高等学校

興味のある先生はご参加ください！

＜教員向けプログラム説明・体験会＞

浮力や重心など物理の内容やエネルギー問題、生態系といった幅広いテーマに関するプログラムです！

エネルギーアイランドの設計に挑戦しよう！
本プログラムの詳細について説明会を実施いたします。興味のある先生はこちらにご参加ください。
場日内
申

所：株式会社リバネス本社 東京都新宿区下宮比町1-4 飯田橋御幸ビル4階
時：6月28日（日）13：00～16：30
容：洋上風力発電の先端研究紹介 / 「エネルギーアイランド」の試作体験会
込：巻末のFAX申込用紙に必要事項をご記入のうえ、ご送信ください。

記者のコメント

6

教育応援

楠 晴奈

参 加 費：無料
主催：新日鉄住金エンジニアリング株式会社
企画協力：株式会社リバネス
締切：2015年6月26日（金）理科の先生だけでなく、社会や数学など教科を横断して、ご参加いただける内容です！

授業で活用できる！燃料電池実験教員研修 参加者募集
本田技研工業株式会社

燃料電池で水素からエネルギーを生み出そう！
化石燃料に代わる新世代エネルギーに注目が集まっています。そのうちのひとつが、二酸化炭素を排出しない「水素」を燃料とする水素エネルギー。2014年6月には「水素・燃料電池戦略ロードマップ」が経済産業省より発表され、2040年を目標に二酸化炭素フリーの水素供給システムを全国に展開する考えが示されました。水素エネルギーが暮らしを支える「水素社会」の到来がせまる今、「水素リテラシー」の向上が必要になっています。そこで、本研修では学校現場で子どもたちが水素への理解を深める機会を一緒につくってくださる教員の皆様を募集します。

高効率でクリーンな燃料電池

また、燃料電池の活用は自動車にとどメージが強く定着しているのが現状です。

まらず、集 合 住 宅やビルに固 定 型の水

しかし、水素は液化して貯蔵・輸送が水素を燃料として使うエネルギー発

素貯蔵タンクや大型燃料電池を設置す

可 能であるなど、貯 蔵が困 難な従 来の生 装 置 の 代 表 例に燃 料 電 池 がありまることで、電力と水素を活用したエネルエネルギーに比べて有 利な点もあります。燃料電池は、理科の授業で扱う“水ギー供給の動きも始まっています。

す。

の電気分解”の逆向きの反応を利用して、水 素ガス( H )に大 気中の酸 素ガス( O ) を反 応させることで 、電 気 エネル
ギーを生み出します。電気エネルギーを取り出した後に残るのは水(H 2 O)だけであることから、燃料電池は地球に極めてやさしいクリーンなエネルギー生産技術だと考えられ積極的な開発が進められています。

水素社会がやってくる

子どもたちに新しいエネルギーを知ってもらうためにしかし、水素社会の到来が現実味を帯びる一方で、その社会で暮らす人々の水素に対する知識が乏しいという課題

これから到来する水素社会で生きる子どもたちに、水素に関する正しい知識を身に付けてもらうには、学校現場の協力が 不 可 欠です。一 緒に、水 素 社 会を見 据えて協力してくださる先 生 方の応募をお待ちしております。

があります。
学校カリキュラムでは、水素は“物質燃 焼 ”の単 元で可 燃 性 気 体として扱われる以外、ほとんど取り上げられていま

2 0 1 5 年 、国内では燃 料 電 池自動 車

せん。多くの人が「水素」と言われて思いが一斉に発売される予定です。ガソリン出す実験は、水素を入れた試験管のふスタンドに代わる水素ステーションの設たを開け、酸素が混ざったところで炎を置も広がりつつあり、燃料電池自動車が近づけると、
ボッと燃え上がるというもの。

当たり前に走る世界も遠くありません。

「水素＝爆発しやすい」などの危険なイ

教員研修会概要
HONDAの従業員が、特製の燃料電池＆電気分解実験キットを使って、授業で使える燃料電池実験をレクチャーいたします。
日時：2015年7月25日（土）関東／8月2日（日）関西
13：00〜16：00 180分
場所：【関東】本田技研工業株式会社 青山本社2F〒107-8556 東京都港区南青山2-1-1「青山一丁目」駅、下車5番出口すぐ【関西】株式会社リバネス 大阪事業所〒541-0041 大阪府大阪市中央区北浜1-5-7
北浜MDビル3F■研修参加者には実験教材をプレゼント！

対象：中学校・高等学校・高等専門学校教員および学校関係者20名
内容：「燃料電池で水素からエネルギーを生み出そう！」1．
講義…日本のエネルギー事情と水素社会
2．
実験1…水の電気分解実験
3．
実験2…燃料電池実験
費用：無料
申込：巻末のFAX申込用紙または下記WEBフォームからお申込みください。
URL:https://lne.st/service/university/
締切：7月20日（月）18:00

・希望する方には、研修で使った水の電気分解および燃料電池が体験できる実験教材をお持ち帰りいただけます。
※提供教材を授業や部活動などで使用し、アンケートの回答に協力できる人に限ります。

教育応援 Vol.26

7

課題研究で使える！ 水質分析研究 教員研修 参加者募集
日本女子大学目的に合わせた水質データの解析方法
課題研究の中でも、環境調査を扱ったものはよくあります。しかし、研究内容を精査すると、単に身近にある環境中の物質濃度を調べ、その数値を報告することにとどまってしまい、そこから何が解明されたのかまで考察できていないものも数多く見受けられます。実際に、2014年度に中高生が行った209の課題研究において、その多くに、研究の始まりにあたる「疑問と仮説」がなく、明確な目的のない研究が多いことが明らかになりました（株式会社リバネスサイエンスキャッスル事務局調べ）。そこで今夏、日本女子大学では、正しい課題研究の進め方を体験していただく
ため、宮崎あかね先生を講師に、課題研究のテーマとして扱う先生方も多い水質調査を題材に教員研修会を実施します。

調査データの真意を読み解く
宮崎先生は森林の環境保全のために、物質の吸着や脱着の観点から、雨や風などで森に入ってきた物質が土壌中でどのように移動するのかを明らかにしようとしています。そのために、雨水や土壌中の水を採取し有害物質の濃度を測定したり、地下水への流出量を推計したりするなど、土と水に注目した様々な調査を行っています。森林の土壌は、生息する動物や植物、季節の変化など
様々な影響を受けます。そのため、測定値を鵜呑みにするのではなく、研究の目的に合わせて測定値を読み解くことが鍵になるのでイオンと非海塩性の硫酸イオンを分けるこを使うから見えてくるものがある」と言いまとが必要になります。また、春や夏になるとす。調査データから正確な結果を導き出すに

土壌中の物質濃度が全体的に高くなります

は、これまでの研究で得られている知見を組が、この原因の一つに植物が成長のためにみ合わせてデータ解析を行うことが重要に

土壌の水分をたくさん吸い上げることが挙なります。本教員研修では、宮崎先生と実際げられます。そのため単に濃度を比較するのの環境水を分析しながら、目的に合わせた分ではなく、蒸散作用による濃縮を補正する必析値の解析の具体的な例や、授業でも活か

要があります。雨水や土壌水に含まれる各成せる解析の考え方なども紹介します。研修会

分の特性を活かすことによって、目的物質のに参加して、環境調査に必要な考え方やコ

本来の濃度が推測できるのです。

ツをつかんでみませんか？

調査の目的にあわせたデータ解析が大事
サンプル中の物質濃度を測定することは、す。例えば、年間を通して定常的に森林に降誰にでもできます。しかし、得られたデータ

り注ぐ海塩粒子。海塩には硫酸イオンが含は環境中で起こっている様々な現象が組みまれるため、雨水や土壌溶液に硫酸イオン合わさった結果であり、注目する現象を抽出が含まれていたからといって、その全てが人するためにはサンプリングやデータ解析の間活動に起因するものとは言えません。人間

工夫が欠かせません。宮崎先生は「データ解活動の影響を知るためには、海塩性の硫酸

析には、様々な研究の蓄積があって、それら教員研修会概要
日本女子大学理学部物質生物科学科教授宮崎あかね先生から、水質調査の解析手法や先端分析機器を用いた実験を交えた研修会を開講いただきます。
研修会前にはキャンパス見学ツアー（12:15～12:45）を予定しておりますので、こちらもぜひご参加ください（希望者のみ）。

日
場

時：7月29日（水）13:00～16:30
所：日本女子大学 目白キャンパス（JR山手線「目白」駅から都営バス約5分、東京メトロ副都心線「雑司が谷」駅から徒歩約8分・
有楽町線「護国寺」駅から徒歩約10分）
内
容：◆ 講義1 ………教材としての「水」◆ 実験…………HPLC（高速液体クロマトグラフィー）とイオンクロマトグラフィーを使った水試料の成分解析◆ 講義2 ………分析機器の原理と変遷◆ 解析…………測定結果の解析◆ 講義3 ………データ解析から見た環境保全◆ 施設見学……NMR（核磁気共鳴）装置、化学実験室、電子顕微鏡施設 など費
用：無料
参加人数：20名（応募者多数の場合は抽選）
申
込：冊子「教育応援」巻末の申込用紙に必要事項をご記入の上、FAXにてご送付、もしくはウェブフォーム
よりお申し込みください。
ウェブフォームはこちら URL：http://lne.st/service/university/
締
切：6月30日（火）18:00

記者のコメント

8

教育応援

金子亜紀江

得られたデータをどう解析するかによって、分かる世界は様々です。データから様々な意味を引き出して研究を深めるために、この機会をぜひご活用ください。

授業でできる「植物病」研究に挑戦！
法政大学植物医科学センター「植物のお医者さん」植物病研究、始めてみませんか？
私たちは病気になったら病院でお医者さんに診断してもらいますが、それは人間だけでなく植物でも同じです。皆さんは植物の病気についてどのくらい知っていますか？ 世界中の生産可能な食糧の約3分の1が植物病で失われていると言われています。
「植物のお医者さん」は、植物病の原因を診断し、病原菌の生態について研究しながら、病気を防ぐ方法を探っていきます。そんな植物医師の世界にも、身近なところからスタートできる研究フィールドが広がっています。法政大学生命科学部の応用植物科学科では、昨年に引き続き、教員の皆様に向けた研修会を実施します。

イチゴの病気を防いで産地を守れ！
石川先生によると、農産物は、品種や栽培方法が変わると発生する病気も変わってきます。以前、東日本で「女峰」というイチゴ品
種が多く作られていました。作付けが拡大す
ると、それ以前はあまり知られていなかった「イチゴ炭疽病」という病気が大発生しました。その被害により、主要生産地が存亡の危機に瀕したのです。

減化学農薬に役立つ生物農薬 !
石川先生は、自然界から見つけた善玉菌を使って病気を防ぐ「生物防除」の研究をし防除方法は、化学農薬の使用回数削減に役

か苗病、いもち病や野菜類のうどんこ病など立ちます。

の予防剤として、広く普及しています。

農産物の安全・安心のために

身近なところから研究を始めよう！

化学農薬も使用法を間違えなければ安全

植物病の研究は学校の中でも始められまなものですが、生物農薬はさらに「安全・安す。なぜなら植物の病気は実は至るところで心」をもたらす方法として期待されていま見つけることができるからです。例えば学校す。また、農産物の「安全・安心」
をより確か

内の樹木や、草花、そして雑草にさえも植物なものにすることは、消費者が強く望んでい病は観察できます。黒い斑点や、白っぽいカます。さらに、農産物のブランド化にも大きビが見られる病気にかかっていそうな植物く貢献できると考えられています。今後、研体を採取して、ルーペや顕微鏡で覗いてみ究が進めば、新しい生物農薬がさらに開発さると、そこにはミクロの植物病の世界が広れるでしょう。

がっています。発見した病原菌がどのようなています。そこで、イチゴ栽培を脅かす｢イチ相手(病原菌)を観察し、防除方法を解き明病気なのか、現在ではインターネットで調べ

ゴ炭疽病｣を防ぐため、生物防除研究を役立かしていく植物病の研究は、「コナンドイルのることも可能です。もし見つからない病原菌

てようと考えたのです。その善玉菌は、20年推理小説にも似たおもしろさがある」と、石川があったら、それは新病の発見かもしれませほど前に病気にかかったイチゴの組織から先生は話します。なお、この善玉菌の胞子をん。植物病研究は、未だによく新病が見つか

病原菌を分離したところ、病原菌とともに発製剤化した生物農薬(タフブロック、タフパー

るフロンティアでもあるのです。今年の夏は見されたものです。このような菌を「随伴糸ルなど)は、イネ育苗期の大病害であるイネば植物病研究に挑戦してみませんか？

一人一台の顕微鏡でじっくり体験できます。

昨年度観察された病原菌の様子。

状菌」と言います。この菌を培養し、先にイチゴに処理し、その後病原菌を接種したところ、イチゴは病気にかかりませんでした。この善玉菌は、病原菌菌糸などに寄生し、菌糸を食べることができます。また、こうした菌が先にイチゴに住み着かせるので、後から来た病原菌は繁殖できないのです。このような善玉菌を製剤化した「生物農薬」
による病害

教員研修会概要
法政大学植物医科学センターでは、中学生・高校生のうちから植物や微生物に親しんでほしいとの思いから、植物病の観察方法を学ぶ、教員向け研修会を開催します。植物病原菌の講義と実習に加えて、研究環境を御覧いただけるラボツアーも行います。ぜひご参加ください。

日
場
内時 ：2015 年 8 月4日（火）13：00 ～ 16：30（受付開始12：30） 費
用 ：3,000 円
所 ：法政大学小金井キャンパス 東館 5 階
応募人数 ：30 名〒184－8584 東京都小金井市梶野町 3－7－2
申込 ：巻末の FAX 申込用紙に必要事項をご記入の上、ご送付下さい。
（ JR 中央線 「東小金井」駅より徒歩15 分）
締
切 ：2015 年 6 月30日（火）容：「植物のお医者さん～身近な植物病原菌を観察しよう in 法政大学」

教育応援 Vol.26

9リバネス教員研修

リバネスは、子どもたちと一緒に研究に取り組む先生を応援します
研究者が研究活動に感じる最大の魅力――それは、世界中の誰も知らないことを自らの手で解き明かし「世界初の発見」
ができること。
これを子どもたちにも体験してもらうべく、リバネスが開発した教育プログラムが「リサーチ・ベースド・エデュケーション（Research Based Education；
RBE）」です。ストーリー性のある研究テーマを提示することで、子どもたちは自ら考えて実験を設計し、手を動かして試行錯誤しながら、自分だけの答えにたどり着くプロセスを経験できます。
また、得られた研究成果を学会や研究発表会などで発表することで、筋道の通ったプレゼンテーショ
ンをつくる力、相手にわかりやすく伝える力なども養うことができるのです。
答えのない問いに挑戦し、世界に向けて発信するRBEに取り組んでみませんか？ リバネスの教員研修では、研究経験豊富なリバネススタッ
フが実験スキルや周辺知識はもちろんのこと、学校で研究や実験を実施するときのヒントもお伝えします。

関東

新規微細藻類を見つけ出せ！〜藻類培養実験〜

今回は、「微細藻類の培養実験」
がテーマ。
オイルや多種のミネ

ラルといった有用物質を産生することなどから、
ユーグレナ
（ミド
リムシ）
やクロレラをはじめとする微細藻類が注目を集めています。
学校周辺の土や水からでも、様々な微細藻類を単離し、形態観察を行うことができます。
それらを培養して特徴を調査する
オリジナル研究を始めてみませんか。

日 時：8月29日（日）
15:00〜18:00（14:30より開場）
会 場：株式会社リバネス
知識創業研究センターBiotech Lab（飯田橋駅より徒歩3分）
定 員：16名
参加費：1,000円
対 象：理科教員、学校管理職

アクティブラーニングを活用したグローバルリーダー育成の現状と課題
株式会社リバネスでは、
アクティブラーニングを活用し、国・地域の枠を超えて世界の課題を発見し、様々な人、団体や科学技術を活用して問題解決できるグローバルリーダーを育成しています。
今年
は学習指導要領の改訂に合わせて、教員自身の育成を目的とした研修カリキュラムを提供していきます。
それに先立ち、
事前説明会と合わせて、グ
ローバルリーダー育成の現状に関する教員同士の意見交換会・勉強会を開催いたします。

日
場

時：6月17日（水） 19:00～20:30
所：株式会社リバネス 知識創業研究センター
セミナー室（飯田橋駅より徒歩3分）
定員：25名
参加費：無料
研修概要：◦現場の取り組み（事例紹介）
茨城県立土浦第一高等学校 照沼裕一 教諭◦アクティブラーニングを活用したグローバルリーダー育成の今後（ディスカッション・意見交換）
株式会社リバネス 徳江紀穂子
対象：理科・英語教員、学校管理職

関西

化学反応で発光実験〜無機・有機触媒の違いにせまる〜

化学と生物の先生におすすめ！今回は「触媒」がテーマです。
身の回りの全ての物質は化学反応で作られ、生き物の活動も化学反応で支えられています。
この反応に欠かせないのが
「触媒」
です。
今
回は２つの物質を使い「化学発光」を起こすことで、「無機触媒」と「有機触媒」の性質の違いを調べます。
授業から課題研究までアイ

日時：7月12日（日）
15:00〜17:30（14:45より開場）
会場：株式会社リバネス 大阪事業所
市営地下鉄堺筋線北浜駅より徒歩3分
参加費：3,000円
対象：理科教員、学校管理職

デア次第でテーマが広がります。

お  申  込  み

巻末のFAX用紙または、WEBサイト（ http://i2k.lne.st ）よりお申込みください

		

10

教育応援

E-Mail：educ@leaveanest.com▼▼

お 問 い 合 わ せ T E L：関東 03-5227-4198（磯貝・花里） 関西 06-6125-5622（百目木／どめき）
件名にイベント名を明記してください［ 特 集 ］中 高 生 が 研 究 に 取 り 組 む 先 に特集

中高生が研究に取り組む先に中学校、高校で、いつの頃からか課題研究が積極的に行われるようになり、
現在では多くの中高生が本格的な研究に取り組んでいます。
この日本の教育の動きはいつから始まって、どこを目指して進んでいくのか？
今号の教育応援では、中高生の研究活動を通した理工系人材育成の狙いを特集します。

教育応援 Vol.26

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［ 特 集 ］中 高 生 が 研 究 に 取 り 組 む 先 に

中高生が研究する世界
高校の新指導要領では「理科課題研究」が単位化され、多くの学校で実践されている中高生による課題研究。中高生が答えのない課題に挑戦する研究に取り組む現在の流れはここ十数年でとても活発になってきました。現在に至るま
でに日本では何があったのか、そしてこれからの次世代育成は何を望まれているのでしょうか？

中高生の研究を推進する日本の動き

13年度の中央省庁再編により、旧・文部省と旧・科学技術庁が現在の日本では中高生の研究活動を推進するため、多額の予算

旧・科学技術庁系の部署が担当し、それまで文部省で組まれてを付けています。平成27年度の中高生向けの理数系人材輩出関いた学校関係予算に比べて多額の予算が投入されるようになっ

連予算は約42億円に上ります。そもそも、理数系人材育成に予たのです。

統合され文部科学省が生まれます。
「理数離れ」対策に関しては算を付ける動きが明確になったのは平成14年度のスーパーサイ

SSH、SPPを皮切りに理数系人材育成に向けてさまざまな予

エンスハイスクール（SSH）、サイエンス・パートナーシップ・プ

算が組まれるようになります。平成16年度には、国際科学技術

ログラム（SPP）の開始です。この2つの取り組みにより、学校はコンテスト支援事業が始まり、平成21年度には女子中高生の理理数教育に特別な予算を付けることができるようになりまし

系進路選択支援プログラム、理数系教員養成拠点構築プログラ

た。SSH指定校に選ばれると1校ごとに毎年1000〜2000万円ほムが始まりました。その後も、中高生の科学部活動振興プログ

どの予算が付き、本格的な理数教育を行うための機材購入や、

ラム、次世代科学者育成プログラム、グローバルサイエンスキャ

講演の実施、発表会の運営などさまざまなことを行えます。SPP

ンパス、サイエンスリーダーズキャンプなど、次世代の理数系

は予算こそ少ないものの多数の採択があり、研究者を学校に招人材育成に向けたさまざまな取り組みが行われています。

聘した活動などが活発に行われるようになりました。
SSHやSPPが始まった背景には、平成10年頃から叫ばれていた「学力低下」や「理数離れ」がありました。そのような中で平成

日本の理数系人材輩出関連予算の変遷

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教育応援

そして今年度、これまでのSPP、科学部活動振興プログラム、
教員向けのプログラムを統合する形で、新たに中高生の科学研
究実践活動推進プログラムが予算化されました。

［ 特 集 ］中 高 生 が 研 究 に 取 り 組 む 先 に

中高生の研究活動は世界につながる

ルの賞金
（奨学金）
が渡されます。さらに、Intel ISEFに関してはノーベル賞授与式への参加の副賞付きです。この2大会へは日

中高生の研究活動は日本だけでなく、世界中で進んでいます。

本の学生も参加しています。2014年のIntel ISEFでは14組23名

研究活動推進を目的とする世界大会も開催されています。そのの高校生等が参加し、宮城県の高校3年生と富山県の高校3年生

代表となるのがIntel ISEFとGoogle Science Fairの2大会です。

がそれぞれ2等賞を受賞しました。国際大会に参加すると、賞金Intel ISEFはIntelがメインスポンサーとなっている大会で1958が出るという魅力もありますが、それ以上に世界中の同年代の年から開催されています。Google Science FairはGoogleが中研究者と切磋琢磨できることが魅力です。学校で行っている課

心となり2011年から始まりました。いずれも優勝者には5万ド

題研究のその先として、世界大会へ挑戦する流れもあるのです。

Intel ISEF

Google Science Fair

世界70の国と地域から生徒が参加する、

13〜18歳の個人またはチームを対象とする

半世紀以上続く伝統ある科学研究コンテスト

国際的なオンラインコンテスト＜対象学年＞＜対象学年＞

grade 9 - 12

grade8 - 12

＜最優秀者への賞金（奨学金）＞＜最優秀者への賞金（奨学金）＞

5万ドル＋ノーベル賞授与式へ参加

5万ドル＜実施開始年＞＜実施開始年＞

1958年

2011年

＜日本からの参加方法＞＜日本からの参加方法＞

日本学生科学賞（JSSA）またはJSECのいずれかに参加し選抜される＜審査方法＞
審査員との面談形式でポスター発表が行われる

Webからエントリー＜審査方法＞
プロジェクトサイトの審査が行われ、優秀者がプレゼンテーションに進む

サイエンスキャッスルから見えてくる課題研究の現状

中高生が研究する世界へ

リバ ネスが 実 施している中 高 生 の ための 学 会「 サ イエン ス

日本は答えの無い課題に対して取り組める次世代の人材育成に

キャッスル」
においても、毎年多くの研究発表が寄せられように向けて、「中高生の科学研究実践活動推進プログラム」の予算化なっています。第一回のサイエンスキャッスルでは、関東・関西に見られるように研究を中心とした教育活動の実施という方向

合わせて71件の発表数でしたが、昨年末に実施した第三回サイに舵を切り始めました。文部科学省、大学はそれぞれどのよう

エンスキャッスルでは3倍以上の246件の発表が行われていまに考えて取り組んでいるのかを次頁以降で紹介します。

す。研究し、発表をする生徒が増えていることが分かります。一方で、本年度から始めた審査項目の中で「研究に背景、仮説、手法、結果、考察の流れがあるか？」という項目を満たしている発表はとても少ないという結果が見えてきました。研究の基本の流れはまだ中高生の課題研究に定着していないのかもしれません。現在の理数人材育成において課題研究が重視されている理由の1つとして、答えのない課題に対して生徒が自分で取り組めるようになるという目的に、研究体験によって近づくことができるという仮説にあります。その目的達成のためにも、研究の流れをうまく指導できる方法が今後より一層重要になると思われます。

教育応援 Vol.26

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［ 特 集 ］中 高 生 が 研 究 に 取 り 組 む 先 に

自ら考えて知識を生み出せる人材の育成へ
文部科学省
科学技術・学術政策局人材政策課課長補佐

助川 隆
荻野 雅裕

初等中等教育局教育課程課教育課程第二係長

SPPやコア・サイエンス・ティーチャー養成拠点構築プログラムなどの学校および教育委員会向け支援が終わり、今
年度新たに「中高生の科学研究実践活動推進プログラム」が開始した。本プログラムの背景にどのような考えがあるのか、文部科学省の助川隆さんと荻野雅裕さんに詳しい話を伺った。

中高生に課題研究を推進させる新プログラム

中高生が研究活動を実践できるようにするためには、試薬や器具など実験環境の整備や教員の研究活動に関する指導力の向本プログラムは、中高校生が自ら課題を発見し、科学的な手上など、学校や教育委員会に求められるものは大きい。そのた法にしたがって課題解決・解明に挑戦する、科学研究実践活動

め、今回新しく始まったプログラムでは、研究経験の豊富な大学の推進を目的にしている。これまでの科学技術分野の学校向け

機関や地域の企業などと連携してプラットフォームを形成する

予算のSPPなどと大きく違うのは、科学技術や理科に対する興ことが前提となっている。これにより、学校の実験環境の整備と味・関心の喚起ではなく、研究活動の推進を明確な目的として研究指導のサポートを可能にし、課題発見から成果発表までをいる点だ。将来的には、研究活動が地域や学校に根付き、継続的含めた一連の研究活動を継続的に進めることが狙いだ。
「学校がに実践されることを目指している。募集分野は学校での生徒の大学、地域と上手く連携して中高生の研究活動が定着し、継続的研究活動を進める「学校活動型」と、先生の研究指導力向上を助に実施できるようになればと考えています」と2人は語る。

けることで、学校における研究活動の継続的担保を狙った「研究
指導力向上型」の２つがある。2015年度、学校活動型では150件

将来の科学技術を背負う次世代を育てるの採択を予定しており、支援額は中学校では1件当たり上限30万円、高等学校では上限50万円だ。研究指導力向上型では、8件天然資源が乏しい日本が科学技術創造立国として発展を続けの採択を予定し、1件あたり上限1000万円の支援となる。どちるには、将来の科学技術を背負って立つ次世代を育てることがらも、実施期間は最長３年間だ。

重要だ。新たな科学技術を生み出すためには、既知の事象を身につけるだけでなく自らのアイデアを加えていける人材が必要

研究活動の自立のために地域の大学や研究機関を巻き込むとなる。そのような人材を育てるために、課題研究や主体的な学びが重視されてきているのだ。
「研究活動は知識を教えられるのではなく自ら考えて知識を生み出す経験につながります。研研究では、論文や学会発表などの形で報告されている先行事

究活動を通して生徒達にいきいきと主体的に学んでほしい。そ例を元に課題の発見→仮説の確立→実験等による実証→結果ののための支援をしていきたい」と助川さん。これまでSPPなどを考察→レポート（論文）の作成→研究成果の発表、といった一連

通して科学技術への関心を高めることに焦点をあてていたが、の活動を行う。新プログラムでは、研究活動に焦点があるため、新しい科学技術を生み出すための人材育成に国が本腰を入れだ

これまでSPPで採択されていたような科学への興味を喚起するした。

ことだけを目的とした単発イベントは採択されない。

担当者のコメント

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教育応援

金子 亜紀江研究に取り組むことで、中高生が科学技術を自ら生み出す面白さに気づくきっかけになることを期待しています。

千葉大学

教授／教育学部養護教諭養成課程

教員養成開発センター

野村 純［ 特 集 ］中 高 生 が 研 究 に 取 り 組 む 先 に

本物の研究とグローバルな環境が
人を育てる
課程長

副センター長（グローバル担当）

博士

中高生の科学教育に積極的に取り組む大学が増えてきている。その1つが千葉大学だ。千葉大学では、次世代の科学者となる高校生を育成するプログラムと、科学教育活動を通じて次世代の教員となる大学院生を育成するプログラムの2つを実施している。それら2プログラムを牽引している野村先生にその取り組みと目指す未来を伺った。

世界に羽ばたく次世代研究者を育てる

活かし、教育系学生によりプログラム化され、ASEANの大学生とともに練られた授業は、開発した学生自身により、実際に2014年から始まった次世代才能スキップアッププログラム

ASEAN地域の小・中・高校生に向けて提供される。子どもたちの目的は、世界に羽ばたく若者を多く育てることにある。高校にとって、これまで触れることがなかった科学実験や研究に触生のうちから大学での学問に触れる機会を提供することで、大れる機会となり、現地の科学教育への貢献にもつながっている。

学進学後のミスマッチを減らし、研究により集中できるように

ツインクルプログラムで本当のグローバルに触れた大学院生はなることを目指している。本プログラムでは、高校1、2年生が視野を広げ、グローバルリーダーとしての一歩を踏み出すこと

大学レベルの実験を中心とした学びに参加することができる。

となる。

さらに参加者の中から希望者は、研究室で課題研究を行うコー
スに進むこともできるのだ。答えのない課題を探究する本物の2つのプログラムから見えてきたもの

科学に触れた参加者はますます研究にのめり込んでいくことになる。
「このプログラムで頑張った生徒が、実際に大学に飛び入千葉大学の2つのプログラムは、どちらも科学教育がベース。

学や推薦入学、AO入学ができるようになる仕組みも目下検討中

中高生と大学院生の双方に本物に触れる機会を提供し、未来をです」と野村先生。日本の研究を引っ張る人材は、今までなかっつくる人材育成を促進している。
「科学は未知を探究して共有すたこのような新しい流れから生まれてくるのかもしれない。

るものです。未知を探究する活動は、スポーツやテストの成績
では光が当たらなかった中高生の能力も伸ばすことができるとグローバルと科学の視点をもつ先生を生み出す

感じています。またツインクルプログラムはアジア地域の教育現場からもっと来てほしいと言われるようになっています。大

もう1つのプログラムが2011年から始まった「ツインクルプ

学院生の成長だけでなく、日本の科学教育を届けることで国際ログラム」
だ。次世代の教員となる大学院生がグローバルな視点貢献にもつながっていることを感じています」と野村先生。未来

をもって指導に当たれるようになることを目指している。そのの科学技術を担う中高生や学生が本物の科学、本当のグローバ

ため、活動の舞台は日本だけではなくASEAN地域まで広がってルに触れられる機会が、科学技術立国として日本がアジアの中いる。このプログラムでは、教育系の学生と研究を行っているで輝き続けるために必要な人材輩出につながるのだろう。

理系の学生がタッグを組み、ASEAN地域の中高生に向けた科学
教材や授業の開発を行う。開発の過程でASEANの大学生とも協働するため、文化交流も自ずと進んでいく。理系院生の専門を担当者のコメント

吉田 拓実

次世代才能スキップアッププログラムHP:http://ngas-chiba.jp/
ツインクルプログラムHP:http://www.twincle.jp/

最初はASEAN地域の学校に入るのに苦労していたツインクルプログラムの科学教育活動は、今では「来てほしい」と言われるようになっているとのことでした。日本が中心となって、アジアの次世代の科学者育成をできるような仕組みがつくられるとワクワクしますね！

教育応援 Vol.26

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［ 特 集 ］中 高 生 が 研 究 に 取 り 組 む 先 に

ここ十数年の時間の中で、知識を増やしていく学習だけでなく未知を探究する研究が中学校、高等学校で積極的に行われる世界が広がってきています
社会に常に山積みされている様々な課題
これらの課題には答えがあるのかさえもわかりません
中国やインドといった新興国が台頭する中資源をもたず、高齢化が進む日本を再び強く輝かせるのは学校で答えのない課題への探究に挑戦する
現代の子どもたちの成長にかかっているのかもしれません

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教育応援

先生の
を応援します！
「挑戦」
リバネス教育応援助成金

第二回

リバネスは、生徒たちによりよい教育を届けたいと考える先生方の「挑戦」
を応援しようと、
2013年
から「リバネス教育応援助成金」という取り組みを開始しました。
今回、「水素エネルギーを題材にした教材開発」
を主とするテーマを募集します。
助成金の使用方法は原則自由です。
開発された、授業案、キット等の成果は、教育の発展のため、生徒に実施するのはもちろんのこと、
多くの先生への共有もお願いいたします。

水素社会の到来を見据えた教育カリキュラムの開発に取り組む教員の皆様を募集します！
日本はエネルギー供給の多くを海外資源に依存しています。東京
電力福島第一原子力発電所事故によって、原子力発電の安全性にる「水素社会」の実現を目指し、定置用燃料電池や燃料電池自動車
について実用化に向けた動きが本格化し始めています。

対する不安が増大し、それに代わるエネルギー供給方法の確立に

水素エネルギー社会の到来を見据えて、その安全性や課題点な

期待が高まっています。一方で、新興国の生活水準向上に伴い、世ど水素に対するリテラシー向上のための教育が、今後求められてく

界のエネルギー需要はさらに拡大し、石炭や石油などのエネルギー

るでしょう。本助成金制度を通じて水素エネルギーを題材とした優れ資源の価格は今後高騰していくことが予想されます。

た教材が多く生まれ、子どもたちが未来のエネルギー供給について

このような背景の中、化石燃料に代わるコアエネルギーとして注目

考える機会が創出されることを期待しています。ご応募いただいたを集めているのが「水素エネルギー」です。政府は、平成26年6月にテーマのうち、最も効果的で汎用性・普及性の高いと思われる応募「水素・燃料電池戦略ロードマップ」を発表し、2040年を目標に二酸

テーマに対し、助成を行います。一緒に日本の未来を考える先生方

化炭素フリーの水素供給システムを全国に展開する考えを明らかにのご応募をお待ちしております。

しました。水素エネルギーを日常生活や産業活動に積極的に利用す

申請の流れ

教育応援助成金HPにてエントリー

申請書の作成・提出～7月31日（金）

選考～8月10日（月）採択

第二回リバネス教育応援助成金

HO ND A賞

募集テーマ
助成内容

水素エネルギーを題材にした教材開発※実験キット、授業案、書籍など教育効果の認められるあらゆる手法を含む。

10万円 ＋水の電気分解および燃料電池の実験教材

採択件数

若干名

応募条件

●自らが開発した教材を用い、水素エネルギー教育の発展に貢献する意思のある人●提供する実験教材を授業、部活動などで使用し、フィードバックに協力できる人

応募方法

教育応援助成金HP http://www.kyouikuouen.com/grant/

応募締切

7月31日（金）協

本田技研工業（株）

力▼

応募は下記ウェブサイトより

教育応援 Vol.26

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［ サイエンストピックス ］

地産地消の舞台は海底にも深海調査を支える
充電ステーション開発へ向けて
生命の起源はどこか？地球外生命体はいるのか？という問いは、古くから多くの人の心をくすぐってきました。3月、土星衛生エンセラダスに、生命を育みうる海底の熱水噴出孔のような熱水環境がある可能性が高いと発表されました。発表の下地とされているように、深海は生命の起源に近い環境と考えられており、地球上最後のフロンティアとも呼ばれます。そのため深海底での調査が活発に行われてきました。さらなる深海調査に向け、電池の搭載に頼っていた潜水艇へのエネルギー供給システムについて、新しい取り組みを紹介します。
キーワード：燃料電池、熱水噴出孔、深海調査、生命の起源「起源」につながる
深海調査の魅力

艇の潜水時間は8時間程度で、沈降と浮子を放出しやすい性質をもち、酸素は上に片道2時間程度かかるため、深海調電子を受け取りやすい性質をもってい査にかけられる時間はわずかです。こます。そのため、ここに燃料電池の仕組みが適用できると考えたのです。

日本は海に囲まれた国で、ほとんどのひとつの原因としては、潜水艇に用の海が深海であることから、深海大国

いられている動力源が、Liイオン電池

実際に熱水－海水燃料電池の電気化とも呼ばれます。深海にはダイオウイであることが挙げられます。貯蓄でき学実験が行われました。実験で用いた

カのような巨大生物や奇抜な形態の生る電力量が限られてしまっていること

熱水－海水燃料電池の構造はシンプル物の存在が確認され、また熱水噴出孔

が、深海調査の時間を制限してしまっです。熱水側電極（マイナス極）には、触のような原始地球の手掛かりとなる地ているのです。

媒としてイリジウムを塗布したチタン形も残されていることから、進化や地球史の観点で活発な深海調査が行われ網をチタンパイプの内部に貼ったもの

海底で発電するという発想てきました。最近では、世界一深いチャ

18を、海水側電極（プラス極）は触媒として白金を塗布したチタン網を使います。

レンジャー海淵（水面下約10,911 m）の潜水艇の動力を効率的に得る方法はそれらの電極をそれぞれ熱水噴出孔と深さまでの潜航を可能にする次世代有ないか？この課題に対して、海洋研究

周辺海水に設置します。設置された場

人潜水船「しんかい12000」（海洋研究開開発機構の山本研究員らは、深海底に所は水深1,050 mの海底で、熱水噴出発機構）の開発が注目を浴びるなど、深存在する熱水噴出孔から噴き出す熱水

孔から噴き出す熱水は温度が309℃、硫海への挑戦は今なお続いています。潜

と、その周辺の海水を利用した、熱水－

化水素濃度が4.5 mmol/Lです。実験の航深度を向上させていくことは、深海

海水燃料電池という新しいアイデアを

結果、期待通り発電に成功しLED3個をにおける新たな発見をもたらす有力な提案しています。熱水噴出孔から噴出点灯させることに成功したのです。ア

手段です。ただ、潜航深度だけを向上さされる熱水は、地下で岩石やマグマとイデアの通り熱水側電極で硫化水素がせればよいというわけではありません。

反応することで、硫化水素が多く含ま酸化され電子が放出される反応が進行何時間深海調査ができるかという「潜航れています。一方、その周辺の海水にはし、海水側電極で酸素が電極から電子時間」も重要となります。しかし、潜水

酸素が多く含まれます。硫化水素は電を受け取る還元反応が起こりました。

教育応援

海底充電ステーション構想へいます。これは5-6世帯の電力を賄える

深海調査が可能になるかもしれません。

発電量に相当し、潜水艇を充電するの「酸化されやすい物質と還元されやす

今回、実験で用いた電極のサイズはに十分な発電量です。また、資源は海底い物質を組み合わせて、エネルギーを非常に小さく、発電量はLEDを点灯さから放出され続ける熱水とその周辺の取り出す」という、学校で学ぶ燃料電池せる程度のものでした。研究グループ

海水を利用するため無尽蔵に存在しまの原理が、海底でエネルギーを「地産地

は、電極の反応面積を増加させるなどす。将来、海底に充電ステーションが設消」するという新しい仕組みをつくり、工夫を施すと、熱水－海水燃料電池は置され、潜水艇は充電のために海上に

地球上最後のフロンティアを切り拓く

理論上2.6 kWの発電が可能と見込んで戻る必要がなくなり、長時間にわたるのかもしれません。

参考文献
Masahiro Yamamoto et.al. (2013)
Angewandte Chemie International
EditionVolume 52, Issue 41, p10758–10761,
October 4, 2013. Generation ofElectricity and Illumination by an
Environmental Fuel Cell in Deep-Sea
Hydrothermal Vents

それぞれの電極を熱水噴出孔付近と周辺海水に設置すると、熱水側電極で酸化反応が進行し、海水側電極では還元反応が起こりました。

『サイエンスブリッジNEWS』
を無料配信中！
教育応援先生にご登録いただくと、最新の科学トピッ
クスを紹介するサイエンスブリッジ NEWS が定期的にメールで届きます。詳細は P.21 をご覧ください。

記者のコメント中島 翔太

今回初めてサイエンストピックスを担当しました。私は電池の研究を専攻しており、海を舞台とした電池の研究について紹介しました。最先端の研究においても、学校で学ぶ燃料電池の原理が使われているということは、中高生にも発見のチャンスがあることを示しているのではないでしょうか。

教育応援 Vol.26

19someone編集部より学校の先生へ『 someone』
だより『someone』2015夏号（vol.32）の特集は「未来の海はどうなる？」
今号の特集では「未来の海はどうなる？」をお届けします。
「夏といえば海！」と連想されるように、海水浴などのレジャーのイメージが強い海ですが、海に関わる研究や技術革
新は、食料・資源・エネルギーの確保や物資の輸送、地球環境の維持、防災など様々な場
面で私たちのくらしに関わり、その役割は増大しています。一方で海洋環境の汚染や水産資源の減少などの問題が現れ始めたことにより、海洋の保全と海洋科学技術に関する研究開発の推進に対して、国家として計画的に取り組むための政策づくりが進んでいます。今の子どもたちが大人になる頃には、海と関わる仕事や暮らしの中での関わり方がますます多様化しているでしょう。そこで、本特集では、科学技術の発展とともに今後さらに拡がる海の役割と、それにより実現される未来のくらしについて紹介しています。
暮らしの中で影が薄れがちな海の「役割」を再認識するとともに、研究者たちが描く海とともに暮らす未来がどんなものなのか、海が持つ可能性を感じてもらえればと思います。

『someone』活用術紹介します「理科読解力テスト」
群馬県高崎市立吉井西中学校の白井輝先生が実践されている『someone』の活用方法を紹介します。

せ ん 。実 際 に 、理科のテスト結果を見ると、このテス

白井先生が実践しているのは「理科読解力テスト」といト結果との相関がうもの。これは、『someone』の記事内容に関するいくつ

見 え て き ま す 」とかの問題に対して、キーワードや記述で答えるテストで白井先生。確かに、す。問題は、先生が中学生にも関係あるところ、読んでお何を問われている

く と い い な と 思 う と こ ろ を 取 り 上 げ 、い ず れ ものかの読解ができ『someone』を読めば答えが書いてある内容となっていまなければ、答えや解き方を知っていても正しく答えることす。25分程度のテスト時間をとった後、順に答えを言わはできません。さらに大学では分厚い専門書を読んだり論

せ、丸付け、間違い直しをさせて提出という流れです。

文を読んだりと、いろいろなところで読解力を発揮しなけ「テストにしたのは、理科に興味をもたせるにはある程度

ればなりません。文章を読むことが苦手な理系さんは、今の強制力も必要と考えているから。国語のようですが、このうちに慣れておくとよいのではないでしょうか。みなさのテストができないと、理科の入試問題系の問題は解けまんの学校でもぜひ試してみてください。

「someoneテスト」
ダウンロードできますsomeone編集部でも、今号の内容からsomeoneテストを作ってみました。下記URLよりダウンロード可能ですので、教育応援「うちの学校では『someone』をこう活用している」という『someone』ユーザーの先生からの活用術を募集します！
お教えいただいた活用術は本コーナーでも紹介していきます。

『someone』本誌と併せてぜひご活用ください！

「私のsomeone活用術」をsomeone編集部宛（someone@

URL http://someone.jp

leaveanest.com）にメールでお送りください。

▲

20「私のsomeone活用術」
を教えてください！

教育応援先生
募集中！
！

教育応援先生に登録くださった方には、本誌『教育応援』を毎号登録いただいた住所にお届けします。その他に以下の情報が無料で手に入ります。よりよい活動のためヒアリングやアン
ケートにご協力ください。

登録申込を希望される方は巻末のFAX申込用紙に記入の上お送りください。

教育応援先生とは？
「教育応援プロジェクト」は、企業の一方的な想いだけでは推進できません。現場で一番子どもたちと接する先生と仲間になり、理解を得たうえで一緒に進めていくことが重要だと考えています。リバネスでは、教育応援プロジェク
トに参加し、一緒に未来の教育を考えていただける「教育応援先生」を募集しています。

教育応援先生になると・・・

1 サイエンスブリッジNEWSが定期的に届きます

現在日本全国でご登録2200名
突破！

過去1か月以内（目安）にニュースや論文として発表された研究成果を、高校生向けにわかりやすくまとめ、ご登録の先生へ定期的にメールにてお届けします。お送りしたデータは、学校内で自由にコピー・配布することが可能です。ご登録の際には、使用方法と閲覧人数についてのアンケートにご協力お願いします。先生の中には、
テストの題材として活用したり、拡大コピーをして廊下に貼ったり、実際の授業と関連するテーマの場合は授業の最初に配布する等の活用をいただいております。

青森県立五所川原農林高等学校の例

2 『教育応援』『、someone』
が毎号お手元に届きます

教員向け科学教育情報誌『 教育応援 』と高校生向
け科学雑誌『 someone 』が毎号、ご登録いただいた住所に届きます。
『someone』『教育応援』

3 新しい教材や、企業による専門的な実験教室プログラム、
教員研修等を優先的にご案内いたします。

毎週火曜日に、雑誌ではお届けしきれなかった様々なイベントや教材などの情報をご登録いただいたメールアドレスへお送りいたします。

教育応援 Vol.26

21

先端科学教育やっています

博士という武器を手に、新しい教員像を切り開く
修士以上の教員が5割を超えるアメリカなどの海外と比べ、日本では大学院卒以上の学歴をもつ教員はまだ少ない。そんな状況に対し、科学に関わる各分野の専門家が集まる学術会議では、現場の先生が先端科学に触れる機会を増や※し、博士人材の教育参加を促していくことが提言されている 。実際、博士号取得者を優遇する教員採用試験が岩手、長野、山口など各県で行われている。博士号取得者の教育参加は教育界にどのような変化をもたらすのであろうか。

博士課程に在学しながら教員の道へ

大学は「生きた教科書」を作る場所

松浦先生は甲南高校で教員をしな

先生は現役の研究者である事を、がら、「ハタネズミの生物地理」を研

特色科目の指導だけはなく、教科指究する博士課程後期の研究者だ。現導にもうまく活用している。先生が在の勤務校は実は先生の母校でもあ

この日友人の魚類の研究者からもる。中学の時に入部した生物部では、らってきたのは、富士山の西湖で捕アカネズミの個体数変動の研究を獲された魚の標本だ。この標本と研行った。兵庫から京都までアカネズミを採取しに行ったりもしたという。
「その時指導してくれた先生が様々な学会や研究会に連れていってくれた松浦 宜弘 非常勤講師ての授業を作成している。
「教科書にある内容は、全て研究者達が長い歴史を掛けて取り組んできたテーマでので、大学に入る頃にはその分野のす。だから教科書を見ると、この単研究者と顔見知りになっていまし

元は知り合いの研究テーマが近いかた」。将来は教員になろうと考えていが考察を手伝ったり、ポスターを制らあの話をしよう、とイメージが浮たが、大学卒業後、博士課程へ進学

作したりした事はないという。
「研

かんできます」と先生は話す。
「研究

をした。
「研究自体が好きだった事も究って先生や教授が答えを知ってい者のつながりを存分に使って、自分ありますが、研究を知らずに、自分るわけではないし、生徒と僕の共同にしかできない教育ができると思う。

が感じた科学の世界の魅力は教えら研究やと思うんです。だから徹底的

大学を卒業したらつながりが作りにれないと思いました」と話す。

に自分で考えさせます」。時には、論くくなりますが、今後は自分が指導理性のない数のまとめ方や考察をしした生徒が研究者になって授業に協てくるという。
「きちんと考えてきた

力してくれると嬉しいです」。自らがものに対しては、研究者としての熱専門家として伝え、教育現場と専門先生が指導をする甲南高校理数

意をもって提案をしますが、そうで家をつなぐことを実践している先生。

コースの特色科目「特別実験」のネない場合はディスカッションしませ教員の役割が変わりつつあるようだ。

ズミ班は、昨年度「11 年間のアカネ

ん」。その指導方法は研究をしながらズミの個体数変動～気候変動との関身につけたという。
「大学に入ってか

係性の再考察～」というテーマでサらの研究も同じです。自分たちでしっ

イエンスキャッスルポスター最優秀

かり考えて答えを出せる子に成長し賞を受賞した。しかしながら、先生てほしい」と先生は考える。

生徒は研究パートナー

記者のコメント22

究の話を教材に魚類の共通性につい

甲南高等学校・中学校

教育応援

百目木 幸枝参考URL※http://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/pdf/
kohyo-20-y1.pdf

未来の教員像に求められることは、教科書の内容をただ教えるのではなく、専門性をもつことや、様々なつながりを創りだすコーディネーターのスキル
なのではないか、と考えています。

先端科学教育やっています

問い続けることで、地域の課題に挑戦する人材を育む
コーヒーカス

コンビニなどでも本格珈琲が売りだされ、全国的に廃棄量が増える傾向にある珈琲粕。これに着目し、発酵させて鶏の餌にすることで、飼料費削減と肉質向上を実現した高校の研究がある。科学研究発表会や、ビジネスプランコンテ
ストで立て続けに受賞し注目された本研究の指導にあたったのが宮城先生だ。

実験して、観察して、やっと考えられるようになる「なんくるないさぁ」からの卒業
実家が農家である宮城先生は、宮研究の発端は、「いま珈琲粕が余崎の大学で学んだ先進的な農業経営っているらしい、どうしよう？」との事例と、沖縄の農業とのギャップいう宮城先生からの一声だった。生を痛感した。農産物は、美味しいだ

徒にとっては、いつもとは違う答え

けでなく成分や機能性などその魅力のない問い。
「鶏の餌にしたら、珈を伝えれば売れるものも多いが、沖琲の成分で糞の臭さがなくなるかも

縄の人は「なんくるないさ（なんとしれない」など、いくつか出てきた案を本当に実験させてみた。結果、下痢はするし、糞は臭いし、鶏は太

沖縄県立南部農林高等学校

宮城 英雄 先生かなるさ）」と課題に対して楽観的な姿勢が強い。それがもったいないと思ったのだ。
「農業に限らず、どらない。しかし、糞の形や色、匂いだから太らないのでは？」という仮

んな仕事にも必ず課題がある。真剣など、僅かな変化までしっかり観察

説が生徒からあがった。そこで、乳に取り組めば、必ず解決に近づくとさせた。そうして初めて「なんで臭酸菌、納豆菌、イースト、麹を鶏にいう経験を生徒らにさせたい」と力いのか？量を変えたらどうなるの与えてカフェインが減るか実験した強く語る。朗らかに、でも厳しい点か？」と、新たな疑問と次の実験案

ところ、納豆菌とイーストではカフを問い続ける宮城先生の指導を受けが芽生えるようになった。思いつく

ェインが発酵前に比べて減っていた

た生徒らは少しずつ研究的思考力と様々な実験をし続けて、１年半。飼のだ。こういう時、生徒らの興味は積極性が向上した。今では、研究成料化した珈琲粕にカビが生えている「なぜカフェインが減ったのか」「乳果を元に起業したいという生徒も出様子を見て、「大豆やふすまも発酵酸菌で上手に発酵させる方法は」なてくるほどだ。
「僕は生徒に、大事して飼料をつくる、だったら珈琲粕

ど発散しがちだ。そこで宮城先生は、だと思うことを問い続ける。その結もできるのでは？」と、発酵という「この研究で何がしたいの？限られ果出てきた案や行動は、何でも受けアイデアが生まれた。

た時間と材料でやるべき実験は入れる」。センター試験がなくなり、何？」と、問い続けた。そうするこ求められる「考える力」
。その学び

とで、
「未利用資源を使った農家ののヒントは、正解のない地域の課題

飼料コスト削減」という研究目的をに “ 本気で ” 挑むことで見えてくる

明確にさせ、実験内容を絞っていっのかもしれません。

常に、研究の目的に立ち返らせる
発酵飼料を食べたら太るとわかった。
「自分は、生徒のやる気を引きてきた頃、「カフェインにはダイエ

出し、研究を導くプロデューサー」

ット効果があるという CM を見た。

と宮城先生は言う。

記者のコメント伊地知 聡

沖縄という、他府県と離れた環境だからこそ、地域に根ざしたた課題解決への意欲が驚異的に高いということを感じました。地方の可能性の本質を見た気がします。

教育応援 Vol.26

23

リバネス調査員が行く！ 現場リサーチ「先端科学教育」
どうやって実現する？
指導要領改訂に伴う、高校生物の学習内容の大幅な変更や、課題研究をはじめとする生徒の探究的活動の推奨などの背景に後押しされ、私立高校やSSHなどの国の補助を受けている一部の学校の理科室では、少し前まで大学にしかなかったマイクロピペットやサーマルサイ
クラーなどの実験機器を見かけるようになりました。しかし、多くの中高公立校では実験に使える予算は極めて限られているのが現実です。今回は、板橋区立高島第一中学校の理科室で実施されたDNA鑑定実験の教室をのぞかせていただき、「先端科学教育」の実現のヒントを探りました。

公立中学校の公開授業でDNA鑑定実験に挑戦！
パーティ用のケーキを食べた犯人を探せ！というストーリーで、DNA鑑定実験を行いました。
事前に２コマを使って、DNAや制限酵素について学び、
制限酵素処理を行ってDNAサンプルを調製しました。
取材当日は、調製したDNAサンプルを使って、電気泳動実験に挑戦。
最初はおそるおそるだったというマイクロピペットの扱いもみんなさまになっていました。
教室の最後にDNA鑑定の結果をプロジェクターに投影してクラス全体に共有すると、生徒達からは歓声が上がりました。

場所：板橋区立高島第一中学校 理科室
日時：2015年2月14日
（土）
公開授業内
対象：中学校1年生 31名
内容：DNA鑑定実験

制限酵素実験処理

DNAや制限酵素の講義（取材当日）電気泳動実験

鑑定結果考察マイクロピペットの使い方や
D N A の 取り扱いかたを学
びながら、初めてのDNA実
験に挑戦しました。

DNAとは何か？ 制限酵素
はどんな役 割を持っているのか？ まだ習っていない知識 部 分をフォローするための授業を行いました。

アガロースゲルにDNAサンプ ルを 注ぎ 込 み 、泳 動 ス
タート！ 泳動後のゲル写真
はプロジェクターで投影して実験結果を確認しました。

DNA鑑定の結果を、ワーク
シートを使いながらクラス全体で共有しました。

Qテーマはどうやって決めたの？

夏休みに愛媛大学で行われた、JST主催のサイエンス・
リーダーズ・キャンプに参加した際に、中学校でもできる先端科学実験としてDNA鑑定実験を用いた指導法を考案しました。
近年、遺伝子を扱う研究が日常生活や社会と結びつきはじめています。
生徒達にはこのような話題をもっと身近に感じてほしい。
中学でのDNA実験の経験がきっと生徒達の将来にプラスになると考えました。

Q実験機器や試薬はどうやって用意したの？

学校にない機器や試薬を全て購入することは難しかったので、自分の持っているネットワークをフル活用して協力先を探しました。
電気泳動槽、
マイクロピペット、
フロートなどの機器は高崎健康福祉大学の片山教授に、実験試薬はリバネスに協力してもらいました。

板橋区立高島第一中学校

向 雅生

先生

すべての生徒に先端科学に触れる経験を

Q準備はどのように進めたの？

夏から協力先を探し始め、説得するために授業案やワークシート、
テキストのたたきを作成しました。
自分もほとんどやったことがない実験だったので、試薬の必要量の計算や時間配分を考えるところに時間がかかりました。
学校で予備実験をする前に、
高崎健康福祉大学やリバネスのラボに足を運んで直接不安な点や実験のコツを質問しました。

生徒達にいつもの授業とは少し違う体験をさせてあげたいと思う一方で、公立中学校の予算ではとても実施できないという気持ちもありました。
しかし、はじめて使う実験機器に興奮し、大学でやるような先端実験を「自分はやったことがある」という経験は、生徒達が将来社会に出たときに必ずプラスになると信じて行動を起こしました。

必要な試薬や器具を全て学校で購入しようとすると、かなりの予算がかかります。
協力先を見つけて消耗品でない器具は貸与してもらうことで大幅にコストを下げることができそうです。
そのためには、日頃のネットワークづくりがやはり重要なようですね。
リバネスでは、セミナーや研修など各種イベントで教員の皆様と企業・大学との連携を促進し、未来の教育を一緒に作り上げていく活動を教育応援プロジェクトとして実施しております。
各種イベント
の最新情報は教育応援プロジェクトにご賛同頂いている「教育応援先生」
宛にメールでお届けしておりますのでぜひご活用ください！

教育応援先生についての詳細はP.21へ

担当者のコメント

24

教育応援

中嶋 香織

夏頃にメールでご相談をいただいてから約半年。各方面から協力を取り付けて無事公開授業の実施に至ったのは先生の努力の賜物だと思います。生徒さんたちの真剣に実験に取り組む姿が印象的でした。

未来をつくる若手研究者プラットフォーム

私たちは「科学技術の発展と地球貢献を実現する」という理念のもとあらゆる研究に挑戦する研究者集団です。
この壮大な挑戦に次世代の研究者たちと一緒に取り組みたいと考えています。
そのために、中高生を含む次世代の若者たちと年代の垣根を越えて交流し思い描く未来について語りながら、自分を磨くことのできる場としてリバネスユニバーシティを始めます。

What We Do?
リバネスユニバーシティは、
若手研究者向けの科学イベントや研究プロジェクトの最新情報の提供、志を持つ仲間とのディスカッションの場となる
プラットフォームづくりから始まり、活動の幅を広げていきます。
私達が考える「研究者」とは、自ら社会課題を見いだし、熱意をもってその解決に向けて行動す
るあらゆる人です。先生方の周りにもそのような生徒さんがいないでしょうか？学校の枠を超えて新たな挑戦をさせてみたい生徒さん、内に熱い想いを秘めた生徒さんがいましたら、ぜひご紹介いただき、彼らのさらなる挑戦を応援していただければと思います。

中高生が挑戦できる各種プロジェクト情報はこちら

https://lne.st/service/university/
中高生向けリバネスユニバーシティLINEアカウントも始めました。

「リバネスユニバーシティ」で検索！

「サイエンスキャッスル」や「アントレキャンプ」をはじめ、教育応援企業のみなさまと連携したリサーチ・ベースド・
エデュケーションプログラムや出前実験教室の学校募集などの活動も、リバネスユニバーシティの枠組みの中で継続して紹介していきます！

P.25 サイエンスキャッスル2015開催告知
P.26 アントレキャンプ実施報告

教育応援 Vol.26

25

の学 会
中 高 生のためサイエンスキャッスル2015
参加校募集開始！
参加者

今年のテーマは「発見」

募集中！

多くの中高生が自分の研究を発表し合う、「中高生のための学会サイエンスキャッスル」を今年も開催いたします。昨年のサイエンス
キャッスルでは「レベルアップ」をテーマに、参加する中高生にセンパイ研究者がフィードバックを返すという審査制度を取り入れました。
口頭発表では発表校を選抜し、より高いレベルの研究を目指す生徒を対象に大学や企業の研究者が審査を行いました。また、ポスター発
表では、全ての演題に審査員に向けたプレゼンテーションとディスカッションを行う時間を設け、それぞれの研究の向上を図りました。昨L - n e s t Uni v.

年の「レベルアップ」の取組みを引き継ぎつつ、今年は「発見」を新たにテーマとして掲げます。

今年のテーマは「発見」
サイエンスキャッスル2015のテーマは「発見」です。研究とは、未知を探求し、新しいものごとを「発見」することです。そして、それを共有すること
で私たちは知識を広げ、テクノロジーを発展させてきました。今年のサイエンスキャッスルでは、研究の本来の目的である「発見」をテーマとし、参加する全ての方が自分の「発見」を共有し、新たな「発見」を生み出す場を作ります。

先生方もご協力お願いします！
・発見を共有するために・発見を検証するために・新たな発見を生むために発表して頂く際に、「何を発見したのか？」を簡潔に表現して下さい。

発見に至るまでの過程を分かりやすく表現して下さい。

サイエンスキャッスルでは様々なイベントや仕掛けを準備致します。
ぜひ積極的にご参加下さい。

演題登録開始します
口頭発表の選抜審査対象となる一次締め切りは
下記HPよりお申込み下さい。

http://s-castle.com/▲

サイエンスキャッスルHP

9月30日です。

東北大会

関東大会

関西大会

日程：2015年12月6日（日）会場：仙台市内
協力：ロート製薬株式会社

日程：2015年12月20日（日）会場：TEPIA先端技術館（港区）

日程：2015年12月23日（水・祝）
会場：大阪市内

みなさまとつくるサイエンスキャッスルへサイエンスキャッスルは、リバネスと本学会に賛同していただいている大学、教育応援企業、教育応援先生を始めとする多数の先生方が、未来の研究者たる中高生の育成という共通の想いを共有することによって成り立っている学会です。さらなる進化を遂げるため、ぜひこの記事を御覧いただいている先生方の「こういう学会があったらいい！」という意見をお寄せ下さい。みなさまと一緒に、未来をつくる研究者が次々と巣立っていく場としてサ
イエンスキャッスルを発展させていきたいと考えております。

ご意見お寄せ下さい！実現のためにリバネスが努力します
例）〇〇分野の大学での研究に生徒を参加させたい、〇〇分野の企業における研究を生徒に伝えたい、他校の生徒と共同研究する仕組みがほしい など※同封するアンケートにご記入ください

26

教育応援

実施
報告

中 高 生 の た め の アントレプレナーシップ育成 プログラム

未来を語る仲間 に 出 会えた 4日間
こんな世の中を創りたい、社会の課題を解決したい。思い描く夢や目標を実現するためには何が必要でしょうか？新しい
‘コト’
を仕掛ける
ための「アントレプレナーシップ」を育成する新たな教育プログラムを東京都市大学で始めて開催しました。今回は3月25〜28日に実施された「アントレキャンプ」の様子をご報告します。

キャンプ初日のオープニング

各テーマの先端技術を体験しセレモニーでは、世界初の民間ながら理解を深め、専門分野の月面探査を目指すチームハク研究者によるミニ講演や、集トの袴田武史氏をゲストに迎まった仲間達とのディスカッえ、特別講演が行われました。

ションを経て、自分の興味や夢「役職や固有名詞を夢にしないを見つめ直しました。毎日のプこと。どんな世界を創りたいかを考えてほしい」というお話に刺ログラムの最後には、自分の考えを発信するトレーニングを積激を受けた参加生徒達は、キャンプ中の4日間を通して自分のみ重ね、最終日の成果発表会では参加者全員が堂々と自分の夢

本当にやりたいことは何か考え抜きました。

を仲間達に宣言しました。

オープニングセレモニー

プログラム

L -nes t U n i v .

あなたはどんなコトを仕掛けるか？

成果発表会「バイオ」と「宇宙」2つのテーマでプログラムを実施
Feel so Bio!マルチカラー生物を作り出せ！

Space Lab ロケットエンジニアリングコース

遺伝子組み換え技術を使い、光モデルロケットの開発に挑戦

るサンゴから精製した蛍光タしました。ロケットには隊員にンパク質を導入して2色に光る見立てたうずらの卵を搭乗さ大腸菌を作製しました。また、せ、安全に宇宙を目指すためにバイオテクノロジーを使って改良を重ねました。限られた時何に挑戦したいか、社会のどの間や資源の中で、仲間と開発をような課題を解決できるかディスカッションを行いました。プ

進めるチームマネジメントを学び、打ち上げ時のデータから機

ログラム後半では仲間たちと互いに質問を重ねながら自分自身体の問題点を洗い出し、試行錯誤しながらビジョンを形にするの興味を掘り下げるワークを行い、自分の熱がどこにあるのか

面白さを実感しました。

模索しました。

未来を語る仲間と出会える場所
今回、学校や学年の枠を超えて集まった16名の中高生たち。初日はかなり緊張した様子でしたが、一人一人が毎日驚くほど成長し、最終日には自信と達成感に満ちた様子で今後の夢を語ってくれました。その後、今回のキャンプを通じて仲間になった中高生たちが集まって、科学館に出向いたり、互いに研究相談をしたりと早速次のアクションが起こり始めています。
アントレキャンプは、中高生が自分の夢を語り切磋琢磨する仲間を見つける場所として今後も発展しています。学校だけじゃ物足りない、もっと高いレベルで挑戦させたい、そんな生徒さんがいましたら、是非ご紹介下さい！

担当者のコメント

中嶋 香織

最終日の発表会、緊張しながらも自信に満ちたみんなの表情に、このプログラムの価値を改めて感じました。次回はもっともっとたくさんの生徒さんに参加してほしいです！

教育応援 Vol.26

27

リバネスが展開する先端科学の実験教室を，
もっと身近に楽しんでいただきたい。そんな想いから先端実験教材シリーズ「Feel so Science」
が誕生しました。キットには、必要な試薬類、機材と共に実験手順等の解説、関連する応用知識を記したテキストがパッケージングされています。また、研究者がお勧めする、安価で使いやすい実験機器も併せてレンタル・販売

しています。これらの商品を通じ、先端科学教育を授業内に取り入れる先生方をサポートいたします。実験内容は1時間でできるものから6時間にわたるものまで幅広く用意しております。普段の授業や特別講座、部活動などでお使いください。

冊子では紹介しきれない実験キットの全ラインナップを紹介しています。レンタル機器やキットの活用事例に加え、リバネス先端科学実験教室の内容もご覧いただけます。

http://www.kyouikuouen.com/catalog/

解説用スライド付

品番 1-100-006

スターターキットシリーズも好評発売中！
年間150回の実験教室を行っている
リバネスのノウハウが詰まったパワーポ
イントファイルを教員の皆様向けにカスタマイズしました。実際の手順や関連知
識、生徒に伝えるべきポイントなどの情報を、アニメーションやイラストを用いてわかりやすく解説しています。実験や授業の補助教材としてお使いください。

品番 1-100-007

1-101-007（スターター）

販売価格
（税抜）

生物発光キット
生物発光スターターキット

概要

19,000円
23,800円

キット内容物

1-101-006（スターター）

1-101-003（スターター）

スターター
キット有
販売価格
（税抜）

PCRキットPCRスターターキット

19,000円
23,800円

概要

ホタルのルシフェラーゼ遺伝子 大腸菌グリセロールストック、プラスミドDNA、を持つプラスミド DNA を用い 10 倍濃縮ルシフェリン溶液、アンピシリン溶液、形質転換溶液、LB 液体培地、LB 寒天培地、て、大腸菌を形質転換する実験 滅菌シャーレ、ループ、マイクロチューブ、オーキットです。本来 光らない大 腸 トクレーブバッグ、取扱説明書
菌が、光るようになることを確認することで遺伝子組換え、セ キット以外に必要なもの
ントラルドグマ、生物発光につい インキュベーター、ウォーターバス、オートクレーブ（または圧力鍋）、マイクロピペット20 μL 用、マイて学習することができます。
クロピペット200 μL 用、マイクロピペット用チップ、
アイスボックス、
クラッシュアイス、暗室環境

品番 1-100-010

サ ン ゴ 由 来 の 蛍 光 タンパク 質 大腸菌グリセロールストック、KikG プラスミド
KikG（キクメイシ緑色蛍光タン DNA、KikGR プラスミドDNA、アンピシリン溶液、形質転換溶液、LB 液体培地、LB 寒天培地、
パク 質 ） と、 そ の 改 変 型 で 紫 滅菌シャーレ、ループ、オートクレーブバッグ、
外線照射によって色変化をする 取り扱い説明書
KikGR（キクメイシ 緑 赤 色 蛍 光
キット以外に必要なもの
タンパク質）の遺伝子を用いて、インキュベーター、ウォーターバス、オートクレーブ（また大腸菌への遺伝子組換え操作と は圧力鍋）、マイクロピペット20 μL用、マイクロピペット
200 μL用、マイクロピペット用チップ、ビーカー（300 mL、蛍光観察ができるキットです。
1000 mL）、アイスボックス、
クラッシュアイス、蒸留水
暗室環境、UVランプ（もしくはブラックライトか、青色LEDと黄色蛍光観察フィルター）品番 1-100-008

生物によって異 なる DNA の 塩
基配列を、制限酵素と電気泳動で調べるキットです。既に実用化されている DNA 鑑定の技術を体験することで、DNA や制限酵素の性質を学ぶことができます。

DNA サンプ ル（3 種 類 ）、制 限 酵 素HindIII、
制限酵素バッファー、
ローディングバッファー、DNAマーカー、
40倍濃縮電気泳動バッファー、
アガロース、マイクロチューブ、
取扱説明書

スターター
キット有

販売価格（税抜）

19,000円
23,800円

キット以外に必要なもの
電子レンジ、蒸留水、アイスボックス、
クラッシュ
アイス、マイクロピペット20 μL 用、マイクロピ
ペット用チップ、ウォーターバス、
電気泳動装置、
青色LED ライト、
蛍光観察フィルム（黄色）

スターター
キット有
販売価格（税抜）

植物病原菌培養観察キット

キット内容物

概要

シュウ酸エステルを使 用した化学発光を題材に、化学反応の仕組みを目で見て理解できるキットです。化学反応の基本となる酸化還元反応や触媒作用について学習する際に最適です。

蛍光液（高輝度オレンジ、赤、青、緑）、酸化液、色素溶液（青）、シュウ酸エステル溶液、3% 過酸化水素溶液、サルチル酸ナトリウム溶液、触媒紙、吸収シート、
取扱説明書

身 近な病 植物サンプルから植物 病原菌を単 離 賠 償し、観 察することが で きるキットです。
様々な色や形態の植物病原菌の様子を観察し、特徴をもとに植物病の診断に挑戦します。

キット以外に必要なもの

スターター
キット有

品番 1-200-013

概要

ガラスビーカー、
ガラス棒、
実験用手袋

RBEに
おすすめ

DNA鑑定キット
DNA鑑定スターターキット

テンプレートDNA、PCR プライマー（4 種類）、マ
スターミックス、ローディングバッファー、DNA マー
カー、40 倍濃縮電気泳動、バッファー、アガロース、
PCR チューブ、マイクロチューブ、取扱説明書

19,000円

23,800円

1-101-008（スターター）

PCR 法によって増 幅した DNA
断片を電気泳動で確認するキットです。現代の遺伝子工学の基幹技術の一つである PCR 法について、原理と応用を理解することが できます。長さの異なる 3
種類の DNA 断片を増幅できる
ようにプライマーを設計してあります。

化学発光キット

販売価格（税抜）

19,000円

キット内容物

キット内容物

販売価格
（税抜）

スターター
キット有

蛍光タンパク質遺伝子組換えキット
蛍光タンパク質遺伝子組換えスターターキット

概要

品番 1-200-014

23,800円

1-101-010（スターター）

キット内容物

電子レンジ、蒸留水、アイスボックス、クラッシュアイ
ス、サーマルサイクラー、マイクロピペット20 μL 用
、マイクロピペット200 μL 用、マイクロピペット用
チップ、電気泳動装置、青色LED ライト、蛍光観察
フィルム（黄色）

19,000円

キット内容物

概要

キット以外に必要なもの

販売価格（税抜）

遺伝子組換えキット
遺伝子組換えスターターキット

概要

ホタルの発 光原 理である「ルシ ルシフェラーゼ粉末、ルシフェリン・ATP 粉末、
フェリン・ルシフェラーゼ反応」 分注用チューブ、粉末溶解用チューブ、スポイ
ト、取扱説明書
を試験管の中で再現するキットです。温度・pH の条件を変える キット以外に必要なものと、光の強さや色が変化します。
蒸留水（水道水も可）、
ウォーターバス、氷水、タンパク質（酵 素）の 性 質や最 pH 調整用試薬（HCl 溶液、NaOH 溶液など。
適条件の学習にお薦めです。
レモン水、石鹸水でも代用可）

品番 1-100-003

Web
ダウンロード開始！

株式会社ルミカとの共同開発！

19,000円

キット内容物
植物病原菌用培地（WA 培地）、植物病原菌用培地（PDA 培地）、ループ、
2 mL マイクロチューブ、精製水、オートクレーブバック、取扱説明書

キット以外に必要なもの
病植物サンプル、
ルーペ、
顕微鏡

法政大学との共同開発！

＊価格は全て税抜です。別途送料がかかります。 ＊1キットには20人分（5班分、実験は2人1組を推奨）の試薬が入っています。

◆詳細はこちら→http://www.lvnshop.com/kit

28

教育応援

◆お申込みは巻末のFAX用紙でも随時受付けております→ FAX：03-5227-4199（担当 中嶋、花里）品番 1-100-002

品番 1-100-017

販売価格
（税抜）

DNA抽出キット

19,000円

販売価格（税抜）

微生物DNA解析キット

19,000円

概要

キット内容物概要

生物の設計図である「DNA」を抽出し、目で見ることが できます。大 量に抽出するため、手で触れることも可能です。付属のサケ精巣からだけではなく、実験 者 自 身 や 身 の 回りの 生 物 のDNA を抽 出する発 展 学 習にも使うことができます。

サケ精巣、薬さじ、フィルター、シャーレ、ガラス、
撹拌棒、NaCl 粉末、SDS 粉末、取扱説明書

単離した微生物の DNA 解析実 PCR プライマー、マスターミックス、ローディン
験を行い、「生物 種の 特 定 」お グバッファー、DNA マーカー、40 倍濃縮電気泳動バッファー、
アガロース、
PCR チューブマイ
よび「分子系統解 析」をするた クロチューブ、取扱説明書、系統解析の手引き
め の キ ット で す。DNA 抽 出、PCR、電気泳動、シークエンス（別 キット以外に必要なもの
料金）、系統解析の一連の実験 単離した微生物サンプル、蒸留水、アイスボックス、クを行います。微生物の単離は弊 ラッシュアイス、つまようじ、マイクロピペット20μL用、マイクロピペット200μL用、マイクロピペット用チッ社スクリーニング・培養キットの プ、電気泳動装置、サーマルサイクラー、青色LEDライ
ト、蛍光観察フィルム（黄色）、パソコン（系統解析用）使用をお薦めします。

キット以外に必要なもの
100% エタノール（または無水エタノール）
、
水道水、
ビーカー、
試験管

品番 1-200-006

品番 1-200-005

販売価格
（税抜）

セルロース分解菌スクリーニングキット

19,000円

キット内容物

粘菌飼育生活販売価格（税抜）

19,000円

概要

キット内容物

概要

キット内容物バイオエタノールの原料として注目を集めるセルロース。セルロー
スを原料とした身近な綿製品などをエネルギーに再利用できる可能性を持つバイオテクノロジーの出発点について学ぶことができます。

セルロース分解菌選択培地、綿繊維、ループ、
50 mL チューブ、1 mL スポイト、シャーレ、
ミネラル溶液、取扱説明書

迷路を解いたり、道路の交通網を再現したりする粘菌として有名
な、「モジホコリ」の生育を観察するキットです。粘菌 特 有の単細胞生物と多細胞生物の中間のような不思議な生活環や、原形質流動によって迷路を解く様子が観察できます。

菌核、
オートミール、寒天粉末、
つまようじ、
ピン
セット、ビニールテープ、シャーレ、パラフィル
ム、取扱説明書、
粘菌絵本

キット以外に必要なもの
土壌サンプル、
マイクロピペット200 μL 用、顕微鏡（微生物観察用）、
マイクロピペット用チップ、オートクレーブ（または圧力鍋）、
クリーンベンチ（もしくはガスバーナー）

品番 1-200-003

RBEに
おすすめ

19,000円

電子レンジ、
蒸留水、
オートクレーブ（または圧
力鍋）、
23〜25℃の暗所環境

品番 1-100-013

販売価格
（税抜）

生分解性プラスチック分解菌スクリーニングキット

キット以外に必要なもの

販売価格（税抜）

無細胞系タンパク質合成キット

概要

キット内容物

概要

キット内容物

環境中の土壌から生分解性プラ
スチックを分解する微生物を選択的に見つけ出す「スクリーニン
グ」を行うキットです。微生物やその応用技術について興味をもつきっかけを与えます。

生分解性プラスチック分解菌選択培地、
NaCl、
ループ、50 mL チューブ、マイクロチューブ、
オートクレーブバック、取扱説明書

チューブ内で DNA 断片を鋳型に、転写・翻訳反応を行うことで、生体内におけるタンパ
ク質合成反応（セントラルドグマ）を再現することができます。合成されたタンパク質（βガラクトシダーゼ）の基質を入れることによって、チューブ内で合成されたタンパク質量を黄色の呈色の度合いに応じて定量化することができます。さらに、酵素反応の反応時間、
基質量、反応温度などの各種条件を設定し、比較検討することで、酵素反応についてのさらなる理解を深めることができます。

溶液１（NTP、アミノ酸、tRNA など）、溶液2（RNAポリメラーゼ、転写因子など）、溶液3（リボソーム）、
βガラクトシダーゼコードDNA、
βガラクトシダーゼ
基質、マイクロチューブ、精製水、取扱説明書

キット以外に必要なもの
土壌サンプル、マイクロピペット 200 μL 用、
マイクロピペット用チップ、顕微鏡（微生物観察用）、
オートクレーブ（または圧力鍋）、
クリーンベンチ（もしくはガスバーナー）

品番 1-200-007

47,500円

キット内容物植物の力を活用した色素増感型太陽 透明電極、電解質溶液、酸化チタンペースト、
電池は、低コスト、高エネルギー変 みの虫クリップ、ダブルクリップ、オルゴール、
取扱説明書
換効率、デザイン性の良さなどから、盛んに研究されています。本キット キット以外に必要なもの
は、身近な植物から色素を抽出して、ムラサキキャベツなどの植物サンプル、鉛筆、
実際に色素増感型太陽電池を作製 すりばち、すりこぎ、シャーレ、わりばし、水できるキットです。太陽電池を作製しながらその仕組みや植物の光合成の仕組みを学ぶことができます。

機材レンタル・
販売

RBEに
おすすめ

キット以外に必要なもの
マイクロピペット 20 μL用、マイクロピペット
200 μL用、マイクロチップ、
アイスボックス、ク
ラッシュアイス、ウォーターバス

品番 1-200-012

販売価格
（税抜）

色素増感型太陽電池キット

概要

RBEに
おすすめ

38,000円

販売価格（税抜）

微細藻類培養キット

19,000円

概要

キット内容物

オイル産生藻類などで注目されている微 細藻類。地球上には未知の藻類がまだ多数存在していると考えられています。本キットは身近な土壌、河川、海辺から、藻類をスクリーニングすることができます。微 生物培 養の基 礎を学びながら、藍藻、緑藻から続く植物の進化に触れることができます。

淡水培地、海水培地、海水培地用無機塩類、アガー、滅菌シャーレ、
50mL チューブ、マイクロチューブ、
オートクレーブバック、
取扱説明書

キット以外に必要なもの
つまようじ、
オートクレーブ（または圧力鍋）、
ク
リーンベンチ（もしくはガスバーナー）

RBEに
おすすめ

先端科学実験を行いたいが必要な実験機材がない、という先生方のお声にお応えして、「Feel so Science」キットシリー
ズに対応した推奨機材をレンタル・販売しています。実験に必要な機材のお見積もりや、レンタル期間の延長などご要望のあるお客様は遠慮なくご相談ください。
※価格は、キットと同時発注の場合のレンタル料金です（税抜）。
（

品番 4-100-001（レンタル） 4-200-001（販売）サーマルサイクラー PC-320

概要

仕様

一度に 32 サンプルの PCR 反応を行えます。ワイドな液晶画面
で，プログラムの作成，編集も簡単。30 人程度のクラス単位での実験に最も適した仕様のサー
マルサイクラーです。

型式 PC-320(0.2 mL チューブ ×32 本 )サンプル容量 3 ～ 99℃ 精度 ±0.1℃ ホール間 ±0.5℃ 以内
温度変化速度 最大 1℃/ 秒( 加熱時 / 冷却時( 95～ 30℃ ))
保存プログラム数 15 ファイル /3BOX ( 最大 45プログラム)
最大サイクル数 99 回リピート / パターン
最大保持時間 1 秒～ 59 分 59 秒 または 無限大
表示 LCD 画面
大きさ 234 ×370 ×158 mm 5.5 kg
電源 AC100V 50/60Hz

品番 4-100-002（レンタル） 4-200-002（販売）

レンタル価格（税抜）20,000円
販売価格（税抜）

320,000円

レンタル価格（税抜）

インキュベーター P-BOX-Y

4,800円概要

仕様

大腸菌の培養に用いる小型かつ安価なインキュベーターです。
5℃～ 55℃まで調節が可能で，クラス単位での培養実験にちょうどよいサイズ です。また、庫内温
度 が 90℃以 上になると自動 的に電源がオフになるようになっています。

型式 P-BOX-Y( 横型 )方式 エアージャケット方式
内容量 約 17.5L
内寸 310 ×300 ×185 mm
大きさ 456 ×363 ×312 mm 4.8 kg
温度調節範囲 室温+ 5 ～ 55℃ 精度 ±1℃
ヒーター 130W
内装 ステンレス SUS304
外装 ABS/AS
電源 AC100V 50/60Hz 130W

48,000円

販売価格（税抜））内はご購入の場合の金額。

品番 4-100-003（レンタル） 4-200-003（販売）

レンタル価格（税抜）

電気泳動装置 Mupid-2plus

概要

仕様

手 のひらサイズの DNA の電 気
泳動装置です。電源・泳動槽一体型のサブマリン型電気泳動装
置で，電源は泳動槽のふたに連動し安 全スイッチになっています。ゲルメーカーがセットになっているため購入後すぐに実験できます。

電源一体型泳動槽 1 台
電源コード 1 台
ゲルメーカー台 1 台
ゲル作製用コーム 2 本
ゲルトレイ 大2 枚、小4 枚
取扱説明書 1 部

5,000円
販売価格（税抜）

40,760円

外形寸法
133 mm(W) × 120.6 mm(L) × 47.5 mm(H)使用電圧 100-110VAC 50/60Hz
出力電圧 50VDC,100VDC
泳動槽材料特性 紫外光透過性( 波長260 nm 以上)

品番 4-100-005（レンタル） 4-200-005（販売）レンタル価格（税抜）

マイクロピペット ep-20V / ep-200R / ep-1000B

概要

仕様

マイクロリットル単位の液体を正確に測り取るためのピペットです。安 価で 使いやすく高校や中学校での利用に最適です。測り取れる容量が異なる 3 種類を用意。実験に合わせて適切なピペッ
トをお選びください。

<2 ～ 20μL 用>
型式 ep-20V
本体色 バイオレット<20 ～ 200 μL 用>
型式 ep-200R
本体色 オレンジ<200 ～ 1000 μL 用>
型式 ep-1000B
本体色 ブルー800円
販売価格（税抜）

8,000円教育応援 Vol.26

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！
教材 pick up
教材ＰＩＣＫ ＵＰ！

教育応援企業プロデュースの物理系キットが登場！
教育応援企業の２社から新キットが登場しました。永久磁石の開発・販売を行う株式会社マグエバーからは、高校物理の電気・磁性分野にリンクし、楽しく磁界を理解できる磁性流体観察セットが販売開始。また、AgIC（エージック）株式会社からはAgIC銀ナノ粒子インク技術を活用した、電子回路をペンで描いて学べるAgICエントリーキットが販売開始。どちらも要チェックです。

磁石で動くなぞの液体？磁性流体
ボトルの中の黒い液体に磁石を近磁性流体観察セット（フェローテック製）￥12,000（税別）

づけると、はりねずみのようなトゲ

概要

トゲの形に！？この黒い液体の正体

磁力線の流れに沿って溶液が動くス 磁性流体ボトル、シリコンマグネッ
パイク現象を観察できます。容器のま ト、取扱説明書
ま観察できるので手や洋服が汚れません。ボトルにあてる磁石の向きや位置を変えることで、磁石から発生する磁界がどのように変化するか動きや形を観察でき磁界について楽しく学ぶこ キットの他に必要なものとができます。
（磁性流体観察ボトル なし
製造 株式会社フェローテック）

は強い磁力を帯びた直径10nm程度の微粒子のコロイド溶液で「磁性流体」と呼ばれます。磁石の向きや位置を変えることで、磁性流体の形も変化します。発生する磁界がどのように変化するか目で見て楽しく理解することができます。

マーカーで描ける電子回路！
？

内容物

AgICエントリーキット￥2,800（税別）

線を引くだけで電気が流れる不思
議なペンが開発されました！ AgIC

概要

内容物

（エージック）銀ナノ粒子インク技

AgIC 導電インクにより、絵を描くように回路を描くことができます。専用修正ペンがあるため、インクを消して回路を修正することも可能です。専用用紙に描くことで光るメッセージカードなど作品をつくれるだけでなく、楽しみながら回路について学べます。

AgIC ペ ン（ 回 路 が 描 け る マ ーカー）、AgIC 修正ペン、A6 専用紙5枚、チップLED、電池術を活用し、線を引くだけで様々な電子回路をつくることができます。物理で習う回路図を描き実際に電気を流して、その意味を実感することができます。

キットの他に必要なもの
セロハンテープ「ダイゴの大実験！」

明日やってみたくなる実験ネタを動画で紹介しています。是非御覧下さい！
磁性流体観察セット：

ダイゴの大実験 磁性流体

AgICエントリーキット： ダイゴの大実験

ご注文はリバネスSHOPから

30

教育応援

AgIC

で 検索
で 検索

http://www.lvnshop.com

以下に必要事項をご記入のうえ、

F A X 申込用紙

FAX 03-5227- 4199
までお申し込みください。
後日担当者よりご連絡いたします。

お問い合わせ：株式会社リバネス 教育開発事業部

お客様情報 ＊各項目共通 必ずご記入ください。 TEL: 03-5227-4198 E-mail: educ@leaveanest.com
フリガナ

フリガナ
担当教科

氏名：

所属
（学校名）
：

フリガナ

住所：
（〒

－

）

都道
府県

TEL：

FAX：

E-mail：
教育応援先生に登録する

□YES

□NO

□登録済

※教育応援先生についてはP.21をご覧下さい。
※E-mailアドレスは個人でおもちのものをご記入ください。

先生向け研修・イベント申込 ＊参加希望の方は□にチェックをお願いします。
カテゴリー

掲載ページ イベント名

プログラム参加 5

研修会

ゆめちから栽培研究プログラム 参加校募集

当てはまるものに□

申込人数等

□参加

自由研究校

□参加

課題研究校 ※教員研修もご参加下さい

5

ゆめちから栽培研究プログラム

□参加

（

）名

6

Mission-E

□参加

（

）名

7

燃料電池で水素からエネルギーを生み出そう

□参加

（

）名

8

目的に合わせた水質データの解析の方法

□参加

（

）名

9

「植物のお医者さん」植物病研究、始めてみませんか？

□参加

（

）名

10

新規微細藻類を見つけ出せ

□参加

（

）名

10

アクティブラーニングを活用したグローバルリーダー育成の現状と課題

□参加

（

）名

10

化学反応で発行実験～無機・有機触媒の違いにせまる～

□参加

（

）名

e 高校生向け科学雑誌『someone』

Fre＊取り寄せ希望号と希望冊数、送料負担の有無についてご記入ください□ vol.32（2015.夏号） 最新号

50冊 ×

（合計

冊）送料 負担 ／ 無料（アンケート）□ vol.33（2015.秋号） 先行予約

50冊 ×

（合計

冊）送料 負担 ／ 無料（アンケート）□ vol.34（2015.冬号） 先行予約

50冊 ×

（合計

冊）送料 負担 ／ 無料（アンケート）□ vol.35（2016.春号） 先行予約

50冊 ×

（合計

冊）送料 負担 ／ 無料（アンケート）

□ 永続

50冊 ×

（合計

冊）送料 負担 ／ 無料（アンケート）※本体無料、送料のみ負担でお取り寄せいただけます。
送料はゆうパック着払いとなっております。
別の支払い方法をご希望の場合はお問い合わせください。
※生徒を対象にしたアンケートにご回答いただける場合は送料無料でお送りいたします。詳細についてはお問い合わせください。

先端科学実験教材「Feel so Science」購入申込み（P.28～29）
商品名：

数量：

商品名：

数量：

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数量：

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お届け希望日（在庫には限りがあります。
注文はお早めにお願いいたします。
）：平成

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月

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■株式会社リバネスの個人情報保護の取り組みについて 株式会社リバネスが主体となり読者の皆さまからお預かりした個人情報は、当社が責任を持って管理します。当社へのアンケートやプ
レゼントの応募、教育応援先生への登録や催し物等のお申込みでいただいた個人情報は、当社から読者の皆さまへの情報提供や、謝礼、当選商品の発送、案内状の送付等の目的のみ使用します。また、アンケート等の集計結果は個人を識別できない形にデータ処理をし、当社の事業活動に使用します。当社では、ご本人の承諾のない限り、収集した個人情報を前述の目的以外に使用、第三者に提供する事はありません。なお、本誌掲載の広告主が収集する個人情報の取り扱いについては、各々の広告主にお問い合わせください。
（個人情報保護管理者 吉田丈治）＜個人情報保護に関するお問い合わせ＞個人情報保護推進事務局 電話03-5227-4198 ※平日午前10時～午後5時
株式会社リバネスからの情報を受け取らない方はチェックをお願いいたします。
チェック

教育応援 Vol.26

31

教 育 応 援 【教員向け科学教育情報誌】
教育応援先生になると、本誌『教育応援』の他に以下の情報が無料で手に入ります。より良い活動のため、ヒアリングやアンケートにご協力ください。
登録申込を希望される方は31ページのFAX申込用紙に記入の上お送りください。

教育応援プロジェクト＆教育応援先生とは？
「教育応援プロジェクト」は、次代を担う子どもたちのため、学校・企業をはじめとするあらゆる団体が相互に協力し、未来の科学教育を作り上げていくプロジェクトです。
リバネスの教育活動は、100社の教育応援企業の協力のもとに行われています。 しかしながら、企業の一方的な想いだけ
では、未来の科学教育を作り上げることはできません。
現場で一番子どもたちと接する先生と仲間になり、一緒につくり上げることが何よりも重要だと考えます。 教育応援プロジェクトに参加し、一緒に未来を考える先生を「教育応援先生」
として募集しています。

サイエンスキャッスル2015
演題登録開始します！

9 30日です。

口頭発表の選抜審査対象となる一次締切は 月
詳細はP.26をご覧ください！

お申込みはサイエンスキャッスルHPより▲

http://s-castle.com/

東北大会

関東大会

関西大会

日程：2015年12月6日（日）会場：仙台市内
協力：ロート製薬株式会社

日程：2015年12月20日（日）会場：東京・TEPIA先端技術館

日程：2015年12月23日（水・祝）
会場：大阪市内

26 2015.6

教育応援先生
募集中！
！