「研究テーマ」

新聞を活用した多様な学習活動の展開
須磨学園中学校

Ⅰ

教諭

吉田勝司

はじめに
ＮＩＥ実践の２年目にあたる今年度も昨年に引き続き、教科の授業をはじめ学校行事や長期休暇などさまざまな機会をとらえ、スクラップや新聞づくり、スピーチなどの多様な学習活動に取り組んだ。教科の授業では特に社会科の授業における新聞記事活用に重点をおいて取り組んだ。また、新しい試みとして新聞コンクールにも応募した。

Ⅱ実践内容

１．社会科授業での新聞活用（１）新聞記事活用の実際（第３学年公民的分野）
第３学年の公民的分野の学習では、新聞記事はそのまま「生きた教材」として活用できる。政治制度や経済のしくみなどの説明は抽象的になりやすいが、新聞記事で実例を提示することによって、具体的に理解させられる。
例えば、内閣のしくみを学習した際、授業の導入段階で右の記事から次のようなことを読み取らせてみた。
・内閣には大臣は何人いるか。
・内閣にはどんな大臣がいるか。
・大臣の中で国会議員は何人いるか。衆議院議員か参議院議員か。
・国会議員でない人は何人いるか。
・これらの大臣はどのようにして選ばれたのか。

【内閣改造を報じた新聞記事】
記事を読み取った後で、教科書の記述や憲法の条文を読ませ、次のことを確認させた。
・内閣総理大臣は国会が指名する。
・国務大臣を任免する権限は内閣総理大臣にある。
・国務大臣の過半数は国会議員でなければならない。
・内閣は国会に対して連帯して責任を負う。
このように、新聞記事を活用して、内閣のしくみや国会と内閣の関係（議院内閣制）などを具体的に理解させることができた。

（２）時事問題レポート＜生徒のレポートの感想から＞

タイムリーな話題がある場合、授業の進度・ふだん進んで興味を持って調べたり考や授業内容との関連があるないに関わらず、えたりしないことだったので、授業で時事問題レポートを課している。たとえば、選挙のことを習ったときはいまいちピ

昨年 12 月に行われた衆議院議員選挙およびンとこなかったけれど、今回詳しく調最高裁判所裁判官の国民審査である。生徒はべることでしくみをより理解すること

新聞記事を読み、「追跡！2012 衆議院議員選ができた。

挙」というタイトルのワークシートにまとめ・投票率が戦後最低ということにビックていく。生徒が「追跡」しなければならないリした。すごく大切な選挙なのになぜ内容は次にあげる項目である。

みんな行かないのだろうと思った。

・自分が住んでいる地域の選挙掲示板を見て・最寄り駅前で野田佳彦さんと石破茂さ選挙区・立候補者名と所属政党名等を調べんの演説があり、聞きに行った。有権る。

者の反応をじかに感じた。聴衆のもり

・新聞を読み、選挙結果（選挙区での当選者上がり、応援がぜんぜん違った。

名、各候補者の得票数、各政党の獲得議席数、投票率など）を調べる。

（３）１分間スピーチ （第１学年社会科）

第１学年では、社会科の授業の中で新聞記・国民審査にかけられる裁判官名と国民審査事を使った１分間スピーチを行った。発表用の結果を調べる。

シートには自分が選んだ新聞記事を貼り付

・選挙で興味を持ったことや感想を書く。

け、記事の要約と自分の意見をまとめる。シートは印刷して全員に配布する。

【時事問題レポート表紙】【１分間スピーチ用シート】

２．新聞記事の書き写しと要約（学年活動）（１）新聞記事のスクラップ

本校では、語彙力や文章の構成力、理解力

アジア研修旅行の事前学習として、出発前などの「言葉の力」を身につけさせるために、の約１か月間、訪問する国・地域を中心にア第１学年と第２学年の生徒に対し、新聞コラジア諸国に関する新聞記事をスクラップする

ムの書き写しを以前から週課題としている。

ことを課題とした。

2013 年 度 か ら は 第 ３ 学 年 で も 新 聞 記 事 の 要

これによって、少しでもアジア諸国や日本約を週課題とする取り組みをスタートさせとの関係についての関心を高められたのではた。要約の対象となる記事は国語科の教員がないかと思う。

選び、ワークシートを作成する。生徒は配布（２）アジア研修新聞づくりされた「新聞記事要約シート」に、①記事の第１学年では、長崎研修(平和学習)の事後構造、②語句・熟語、③200 字要約を記入す学習として、グループで新聞づくりを行った。

るという方法をとっている。

今年度は春休みの課題として、アジア研修旅行で体験したことや感じたことなどを、生徒一人ひとりがＢ４サイズ用紙１枚の手書き新聞にまとめることとした。
完成した新聞は、６月に行われる文化祭で展示する予定である。

【新聞記事要約シート】

３．学校行事とリンクさせたスクラップと新聞づくり（第２学年アジア研修旅行）

本校では第２学年でアジア研修旅行を実施している。今年度は 3 月に台湾・香港・ベトナム・マレーシア・シンガポールを訪れた。
最大の目的はベトナムとマレーシアでの現地校との交流会であるが、そのほかにも現地の博物館や史跡の見学を通して、東南アジア諸国の歴史や文化を学ぶことも重要な目的としている。
そこで第２学年では、アジア研修旅行の事前学習として新聞記事のスクラップと事後学習としての新聞づくりを行った。

【生徒作品

アジア研修新聞】

４．新聞コンクールへの応募（夏休み課題）

考えなければいけないと思いました。…中第２学年と第３学年では、夏休みの課題と略…字数や読み手、当事者のプライバシーして日本新聞協会が主催する「第３回いっしを全て考えるのは大変だと思いますが、記ょに読もう！新聞コンクール」に応募した。

事を書くのは面白いなと思いました。

このコンクールは、生徒が各自の感想・意見を書くことだけにとどまらず、友達や家族など周囲の人の意見も聞いて、より深く考えることを目的の一つとしている。
提出された応募シートを読んでいると、夏休み中ということもあってか、多くの生徒が保護者に意見を求めていることが分かった。
新聞記事を通して、家族とのコミュニケーションを促すことにつながったのではないかと思われる。応募の結果、各学年から１名ずつ奨励賞をいただいた。
【田中氏から事件の想定を聞く生徒たち】
５．新聞記者派遣による講演会
第２学年を対象にした記者派遣講演会をⅢ

実践の振り返りと今後の課題10 月 22 日に行った。今年度は「新聞記事の「新聞を活用した多様な学習活動の展開」書き方」というテーマで神戸新聞社・社会部というテーマで２年間実践を続けてきた。文

デスクの田中伸明氏に講演をしていただい

字通り、各教科の授業や行事、特別活動などた。講演では、田中氏から取材のコツや「５の教育活動の様々な場で、新聞を活用して「読Ｗ１Ｈ」という新聞記事の構成の説明を受けむ・書く・聞く・話す・調べる・つくる」とた後、生徒は、ホームページを通じた学校へいった多様な活動を試みた。反省すべきことの脅迫事件を想定し、新人記者になったつもは、それぞれの活動が個々ばらばらな取り組りで容疑者逮捕の記事原稿を書いた。田中氏

みであって、体系化できていないことである。

からは容疑者の言い分もきちんと取材しない

今後の課題は、これらの様々な活動を改善しといけないと助言を受けた。

つつ継続することである。また、それぞれの＜生徒の感想から＞活動の目的・目標・内容・方法などを整理し私は今回の新聞記事の書き方の講演を聞き、同じことでも書き方によって受け取り方が大きく変わるということが分かりました。容疑者を一方的に悪くしないように、詳しいところまで取材しなければいけないことを知り、簡単にものごとの最初だけを聞いて判断するのではなく、ちゃんと体系化して、学校の中にＮＩＥカリキュラムとして定着させていくことだと考える。