也氏。38 年にわたる教員生活において、不登校の子どもたちとその家族への支援に携わってきた。2014 年 3 月に福岡市立能古中学校校長を退任するも、不登校生への支援を現在も続けている。広域通信制高校 福岡県連絡協議会の設立に尽力し、不登校経験者の進路探しについても環境を整えてきた。
11 月 7 日、福岡ウエディング & ブライダル専門学校（福岡県福岡市博多区）にて、主に不登校生の保護者を対象とした講演会を開催。子どもと保護者、双方の立場を支援してきた立場から、子どもの立場を理解するための新たな視点について説いた。

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不登校生の家族支援講演会・福岡

福岡で「不登校の保護者の会」を設立し、繋がりを通して支え合う関係を築いてきた木村素『不登校につながる子どもの困り感』

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福岡の不登校家族を支援して見えてきた“保護者会”の役割その代わりできることはしっかりやっていこうと見方を変えればいいのです。
しかし、学校に行けないというだけで、ほかのこと

私は 2000 年から、福岡市内の各地で不登校の保護も全部できないとされてしまう風潮は依然として存在者が集まる『不登校生の保護者会』を設立してきまししています。悪いことだと思われがちです。子どもたた。もともと、2014 年 3 月に退職するまでは福岡市立

ちの活動もスタート時は、新聞に取り上げられる際に中学校の教員として勤務していまして、教員生活を通

自分たちの名前が仮名になったり、顔写真は載らなして学校に行けない生徒の進路や生活面のサポートをかったりしました。もちろん顔や名前を出したくないしていました。どうして『保護者の会』を始めたのか子どももいるでしょうし、それは個人の自由です。しというと、理由はいろいろありますが、「保護者が元かし学校に行かないことも、そうした活動に取り組む

気を失うと、子もエネルギーが出てこない」と痛感しことも、悪いことでは決してありませんよね。学校にたのが最も大きいです。子どもが学校に行けなくなっ行かなくても自信を持っていいのです。どうすればそた途端、保護者からも非常に元気がなくなってしまう。のようになっていくのかも含めて、この講演ではお話

それをどうにかしたかったというのが一番の動機でができればと思います。

す。
保護者だけでなく、子どもたちの活動もサポートしています。不登校を経験した子どもたちの会で、「Fline

困っている子どもが学校に行くため先生・保護者ができること（フライン）」という会があります。今年の 10 月 31 日には、福岡市の警固公園で、福岡青年会議所と協力しハロウィンのイベント企画を行いました。
「インフォラータ（道路や広場に花で絵を描くアート作品）」の学校に行けないという状況は、例えるなら学校へ続作成やカボチャの馬車の運行などに取り組み、地域のく道に石が積み上がって子どもが通るのを邪魔してい活動に参加する様子が朝日新聞にも取り上げられましるというようなものだと考えています。

た。

石をいくつかでも取り除いてやることができれば、学校に行けないというだけで、それ以外はみんな元子どもは学校に行きやすくなるのです。石を放置した気です。毎日を楽しく送っているし、自分の将来もしっまま、学校に行きなさいと諭しても、子どもは行けるかり考えて、進路も決めている。課題があるとすれば、はずがありません。まずは、どうやってその石を除い現在は学校に行きにくいということだけです。そこはてやるかという計画を立てる必要があります。

無理に学校に行くよりも、学校に行けないことで生ま

今年、新聞などで盛んに取り上げられましたが、「夏れる「困ったこと」をどのようにフォローしていくの休み明けに 10 代の自殺が多い」という問題がありまか。つまり、できないことは無理してしなくていい。

した。夏休み明けは、学校に通いにくくなった子ども

2Seminarたちにとっても、決して低くないハードルなのです。

まうようにしました。

私の経験では、サポートをしていた子どもから 9 月

夏休みの宿題は、子どもにとってかなり大きなウエ

1 日の朝の 6 時過ぎぐらいに電話がかかってきました。

イトを占めるものです。しかしずっと学校に行ってい話を聞いてみると、ないのに、夏休みの宿題を渡されても、すらすら解け「先生、私は戦場に行きます。戦いに行ってきます。」

るものではありません。結局夏休み中手を付けられず、と言うのです。その子どもにとってそれぐらい学校に「宿題ができていないから学校に行けない」とストレ行くことは厳しい試練というわけです。だからこそ、スを増大させてしまいます。

ヘルメットもかぶせましょう、防弾チョッキも着せま

そこで私のとった対応は、「まず答えを写そう。としょう、ピストルも持たせましょうというような、戦にかく 9 月 1 日に提出できるようにしよう」というも場に出て行くためのいろんな準備を手伝ってあげる必のでした。

要があるのです。9 月 1 日を迎えるまでにどれだけのＡくんは「答えを写すのでは、（宿題をやる）意味準備をさせてあげるかにかかっています。宿題や休みがないんじゃないでしょうか」などと言いました。し

明けの試験対策、クラスや部活の人間関係などすこしかし「とにかく写そう。とにかく夏休み明けに提出ででも具体的な不安をなくし、前に進みやすくしてあげきるように先に準備して、問題を解くのは後からにしることです。夏休み明けぎりぎりになって学校に行けよう」と説得しました。つまり 1 冊は書き込んで提出用、と言っても、準備の時間が足りません。ぜひ早い段階

もう 1 冊は提出用を片付けた後にゆっくり勉強する自から動き出してください。

習用ということにしたのです。そうすればとりあえず「宿題は済ませた」という安心感を得られます。この場合は実際に学力が向上したかどうかは大きな問題ではありません。少なくとも宿題という石は取り除かれ子どものしんどさが高まる「夏休み明け」
早めに取りかかりたい具体的な準備た、これが大切なのです。
さて、9 月に入って学校に行くことができてからも、またすぐに大きな困難が立ちふさがります。新学期に4 月からほぼ通学できていない子どもが、9 月 1 日入ってすぐ、学科試験がありますね。

から登校できるようにするために行ったサポートがあ全然学校に行ってなくて、勉強もわからない。ましります。スタートは 7 月の終業式前から。夏休みが始てや、もともとは周囲より良い成績をとっていたのに、まる前から、夏休み後を見据えて関わっていきました。

休んでいる間に追いつけなくなってしまったという子仮に A くんとします。

はプライドに苦しめられます。この試験についても、A くんは、まず学校に頼んで夏休みの宿題を先にも夏休みの宿題と同じく早めに準備をしておくことで切らいました。その際一人分ではなく、同じものをもうり抜けることができます。

一人分もらうこと、お願いして解答も先にもらってしB さんの場合は、夏休みの間、個別指導塾に行きま3

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した。家庭教師という選択肢もありましたが、B さんと交流するきっかけを探します。

は人が家に来るのは嫌だったとのこと。ただ問題は、夏休みは大勢が夏季講習に来るということ。知り合いや同年代の目は、学校を休みがちの子どもにとっては些細なことに思えるきっかけ
背景にあるのは蓄積した困り感避けたいものです。
そこで部活がある時間帯を狙い、午前中に通わせてもらえるよう塾に話をつけました。午前中に勉強をさせてもらって、昼には帰る。気になる人の目は避けなさて、子どもは何で学校に行けなくなるのかというがら、試験への不安を片付けていくことに成功しましと、一言で言えば「何らかの“困り感”を抱えている」た。

からです。一体何を困っているのか。それを突き止め人間関係を築くのが苦手という子は、夏休み中にコる必要があります。困っているから行けないのです。

ミュニケーション能力の訓練です。野球が好きな友だ

でも、学校に行けない理由を聞いたときに、「よくちを誘って、共通の趣味である野球観戦に行く。アニわからないけど、とにかく行けない」とか、理由がはっメに興味がある子は、好きなアニメを扱ったイベント

きりしないケースは少なくないですね。もしくは、些に行く。近しいところ、好きなところから少しずつ人細な理由を言う――友達がこんなことを言うとか、あ4Seminar
子どもが嘘をつく、適当なことを言う
実は当たり前のこと

いつが消しゴムを投げてくるとか、大人はそれだけで何で学校に行かなくなるんだろうかと思わずにはいられないような理由です。
この場合の不登校は、子どもが様々な“困り感”を私は不登校の子どもに、まず理由を聞くところから積み上げてきた結果として現れています。日常的に小始めます。言う子どももいますし、言わない子どももさな苦痛をたくさん積み上げ、コップに水がどんどんいます。言わない子どもはわかってもらえないと思っ注がれるように溜めてしまった。そして最後の一滴をて言わないか、もしくは自分でもうまく説明できない注いだことで、がばーっとこぼれてしまった。この一子どもです。

滴だけが不登校の原因と見られがちなのですが、実は自分のことを説明できないと、適当なことを言ってその前にずっと溜め込んできた“困り感”が背景にあしまうことも少なくありません。学校に行かないとるのです。

言って、理由が言えないと周囲は納得しない。保護者

それでは、どんなことに子どもは困ってきたのでも先生も問い詰めてしまう。でも当人は自分でもわかしょう。そして、子どもがずっと困り続けてきたことらないものだから、その場しのぎに適当なことを言う。に、なぜ周囲は気付かなかったのでしょうか。

親はそれをまともに受けて、例えば先生に「『○○ちゃ一つひとつの出来事は、実際大したことではなかっんにいじわるをされた』と言っていました」と言いにたかもしれません。ただ、そのストレスがずっと蓄積行く。先生は原因とされた〇〇ちゃんを呼びます。そされてきたことに問題があります。

して〇〇ちゃんと話し合い、学校に行けない子に謝罪

先生に言えない理由は何だろうと思われますか。例させて、解決したということにしてしまいます。しかえば友人同士のいざこざがあったとします。弱い立場

しそれは学校に行けない本質的な理由ではないので、になったほうが、先生に相談に行く。そうしたら先生やっぱり状況は変わらない。

は相手の子を呼んで怒った。怒られた子どもは、その子どもは基本的に嘘をつくものです。大人は、嘘をときは「はい」と言ったけれども、実は納得できていついたことを問題にしないことです。嘘をついたと糾ない。
「お前、チクったろう」と言われて、また自分弾するのではなく、なぜ嘘をつくのかという点に注目

はいじめられる ･･･。そんなふうに想像するから、もしてみてください。自分を守るため、必要に迫られてう最初から相談しません。なぜそういう想像をするか嘘をつくのです。そこには必ず何か困っているポインというと、そういう経験が既にどこかであるからです。

トがあり、解決する手助けがうまくできれば、もう嘘だから言わない、溜め込んでしまう、漠然とした不安なんてつかなくていいのです。

感が限界を迎えるという流れになります。

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将来を考えて我慢する大人
今が一番大切な子どもているのです。時間が過ぎれば、周囲が決めてくれる「何で学校に行くの？」

めさせようとします。でも黙っていれば、誰かが決め「何で勉強をしないといけないの？」てくれる。もしくは決まってしまう。そうすることにのを経験的に知っています。中学校 3 年生が終われば、自動的に卒業できる。その後どうするのか、周囲は決こんな質問を子どもから受けて、言葉に詰まる先生

よって自分の責任を回避する。

や保護者は少なくないのではないでしょうか。

本人が将来どうしたいのかを本当に真剣に話し合う

大人がつい口にしがちな「将来いい生活をするため」必要があります。困っていることがあるのなら、本人という答えでは、子どもは納得しません。子どもは将の都合に合わせてくれる学校を選べばいいのです。

来よりも今を生きている存在です。今が楽しいかどう子どもの困難を取り除いてやるのは、「甘やかしてか、それが子どもにとっての最大の判断基準です。将いるんじゃないか」と思う人があるかもしれません。

来のことなど考えられないのが普通です。親や周りのしかし、できることをそのままさせることというのは環境から、将来のためにいま頑張っておかないといけ決して教育ではありません。できないことができるよ

ないと刷り込まれ、「今頑張らないと大変」なんて思うになっていくことこそが教育なのではないでしょう

い込んでいるだけです。

か。学校のルールが守れないというんだったら守るよ

大人はそれまでの成長過程でさまざまな経験をしてうにしたらいいんじゃないかということです。それをいます。多くの人とも出会っています。子どもはそん今すぐにはできないからこそ、周囲は配慮する必要がな経験はしていません。小学校の子どもに「将来何にあるのです。

なりたい？」と聞いても、「花嫁」とか、「花屋さん」「野枠からはみ出してしまった子どもを排除するのでは球選手やサッカー選手」とかそんなものです。非常になく、枠をちょっとでも広げて、中に入れるよう支援

狭い経験で、狭い情報の中で物事を判断しているからしてください。そしてできるところから徐々に取り組です。それがだんだん世界が広がっていって、いろんめるようにしていけば、最終的にはみんなと同じことな経験をしていくことによって、一般社会常識と同じができるようになる。教育ってそんなものじゃないでような価値観や考え方が形成されていきます。

すか。私はそう感じています。

中学生、高校生ぐらいになると、半分大人になりか編集・構成

かった考え方で、自分自身に対するプレッシャーに苦しんでいます。そしてもう半分の子どもの部分では、とにかく現実から逃げたくて、今楽しめるゲームにのめりこむ。
こういう子どもたちに何か決めろと言っても、決めません。何で決めないのか。それは時間が来るのを待っ6

学びリンク

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木村素也 の著書

不登校支援の輪をつなげよう〜「不登校生の保護者会」を通して学んだこと〜
不登校の家族支援のヒントが満載！
元中学校校長がお母さんのために書いた本「どうにかして来させてください」という学校。
「学校には行けない ･･･」という子ども。
「学校に行きなさい！」という保護者。
これでは三者三様、自分の都合を述べるばかりで、いつまでも苦しいままです。お互いの立場を知り、考え方を変えれば、新しい解決策が見えてきます。
元中学校校長の著者だから見える、学校と家庭、親と子の適切な関係作りを示します。「スクールカウンセラーとの付き合い方」「医者に求めていいこと、求めてはいけないこと」など、不登校家庭の具体的な困りポイントを解決します！
また、我が子を理解するために必要な大人の心構え、子どもとしっかりコミュニケーションを取るためのコツなどを掲載。
38 年間にわたる、何百人ものお母さんから寄せられた「木村先生、うちはこんなことで今困っています」「だったらこうしてみてはどうですか、こう考えてみたら良いんじゃないですか」
こんなやりとりから生まれた、すぐに役に立つノウハウと家族の気持ちが楽になる考え方を示します。
■著者：木村素也■発行：学びリンク■定価：1,200 円＋税■ ISBN：978-4-902776-88-1■体裁：四六判 172 ページ■ 2014 年 12 月発売【プロフィール】
1953 年 4 月福岡県福岡市生まれ。

援の活動は福岡で根付いている。現在、「ぼちぼちの会」会長

2014 年 3 月に福岡市立能古中学校校長を退任するまで 38として各保護者の会と連携しながら不登校生の支援に関わって年間にわたって福岡市の公立中学校教員を務める。

いる。2014 年、『不登校支援の輪をつなげよう～『不登校生の福岡市立中学校の教員として、学校に行けない生徒の進路や保護者会』を通して学んだこと～』（学びリンク）を上梓。

生活面の支援及び保護者の情報交流の場作りを目指して活動。

趣味は園芸やイラストなど。

2000 年から始めた『不登校生の保護者会』による不登校支7