部局名 統合新領域学府ユーザー感性学専攻

ユーザー感性学専攻プログラムの 3 ポリシー
１．新ディプロマ・ポリシー
教育の目的

ユーザー感性学専攻では、外界の事象（人・もの・こと・場）に対する感受性及び感受性に基づく統合的な心の働きである「感性」の研究教育を通じ、さまざまな知をユーザー（自然、社会、人文科学や技術の知を役立てる個人、グループ、組織など）の感性と融合させ、ユーザーの視点に立ち人間理解をふまえ個人と社会の満足を創造できる新しい高度専門人材の育成を目指している。以下の学修目標を達成した者、なかでも特に感性学分野の専門的素養を十分に身につけている
学生については修士（感性学）、特に芸術工学分野の素養を十分に身につけている学生については修士（芸術工学）、特に工学分野の素養を十分に身につけている学生については修士（工学）を授与する。博
士課程については以下の学修目標を達成した者には、博士（学術）を授与する。なかでも特に感性学分野の専門的素養およびそれをふまえた応用力を十分に身につけている学生については博士（感性学）、特に芸術工学分野の専門的素養およびそれをふまえた応用力を十分に身につけている学生については博士（芸術工学）の学位を授与する。
日本学術会議分野別参照基準 –心理学、地域研究、サービス学、社会学、看護学、社会福祉学分野に準拠

参照基準

・Subject Benchmark Statement (UK)1) education studies (2015)2) early childhood studies3) art and design

学修目標【修士課程】
A. 主体性・協働
A-1: 実社会の現実の課題解決に向けて、チームで取り組むことができる
A-2: ユーザー感性に関する知識・能力を主体的に学び続ける姿勢を身に付けている
B. 知識・理解
B-1: 「ユーザー感性学」という新しい学問分野について、既存の学問分野の知識や概念、本人の出身分野や関心領域を活かし説明することができる
B-2: 「感性」という概念について、学問分野の知識や概念の理解に基づ

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いて説明することができる
B-3：感性科学コース、感性コミュニケーションコース、感性価値クリエーションコースの３コースにおける各専門性を活かした、より高度な知識を習得している。
C. 能力
C-1:（適用・分析）
C-1-1: 感性科学、感性コミュニケーション、感性価値クリエーションに関する高度な知識・能力を統合して活用することができる。
C-1-2: 感性を科学的な視点から捉えることができる。
C-2: （評価・創造）
C-2-1: 感性学の理論や方法を応用して、人・もの・環境のより豊かな関係性を構築していくことができる
C-2-2: マネジメントの理論や方法を応用して、ユーザーの視点にたった感性価値創造のプロセスを責任者として推進することができる
C-2-3: 実社会の現実の課題に対して、ユーザー感性学の知識・能力を応用して解決策を提案することができる
C-2-4: 感性を基盤としたコミュニケーション力、共感力をもって社会的課題に寄り添い、場の形成・運営に参与することができる。
D. 実践
D-1: 企業での感性評価技術の開発及び製品評価の研究開発ができる。
D-2:医療、福祉、教育現場などにおける課題解決の為の調査・研究ができる。
D-3: 企業のマーケティング調査及び製品企画に関わる企画研究ができる。
D-4: 大学等の公的研究機関において教育または研究ができる。
D-5: 実践的場面における現実的課題にチームで取り組み、問題発見・仮説設定・集団的な知的創造・解決策提示の一連のプロセスを主導することを通して、社会との新しい関係を構築することができる
博士課程
A. 主体性・協働
A-1: 実社会の現実の課題解決に向けて、チームで取り組むことができる
A-2: ユーザー感性に関する知識・能力を主体的に学び研究し続ける姿勢を身に付けている
B. 知識・理解2B-1: 「ユーザー感性学」の博士（Ph.D.）として、国際的に通用する高度な専門性と広範で深い文化的・知的素養に基づいて世界を認識し、説明することができる
B-2: 「感性」という概念について、学問分野の知識や概念に基づいて説明することができる
B-3: ・国際性と社会性を共存するリベラルで専門的な研究・教育能力を有する。
C. 能力
C-1:（適用・分析）
C-1-1: 感性科学、感性コミュニケーション、感性価値クリエーション 3
領域を統合することによって、ユーザー感性学の知識を一層幅広く理解し、研究・実践に応用することができる
C-1-2: 感性に関わる科学・芸術・文化・デザイン・コミュニケーション等について深く理解するために必要な分析、解釈、鑑賞を行うことができる
C-2: （評価・創造）
C-2-1: 感性科学、感性コミュニケーション、感性価値クリエーションに関する専門性を相乗的に強化することを通して、「ユーザー感性学」に関するより高度で統合的な教育研究の成果を創出することができる。
C-2-2：ユーザーの視点に立って感性価値創造のプロセスをマネジメントできる。
C-2-3: 実社会の現実の課題に対して、ユーザー感性学に特化した高度な解決策を提案することができる
C-2-4: マネジメントの理論や方法を応用して、ユーザーの視点にたった感性価値創造のプロセスを責任者として推進することができる
D. 実践
D-1: 国際社会が求めるユーザー感性の研究能力及び実践能力を持つ。
D-2: 大学や企業などの研究機関における実践型研究者あるいは教育者、即戦力としての活躍が十分に期待できる。
D-3: 市民社会の中でフロンティアを開く気概と高い動機を有する。
D-4: 大学等の公的研究機関において教育または研究ができる。
D-5: 国際社会に必要とされる問題解決型のプロジェクトチームのリーダーとして、チームと協働しながら、指導的立場で遂行することができる。

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D-6：知を統合してユーザーの感性と融合することにより、ユーザーの福祉、満足を実現して、新たな科学、社会、経済を築いていくための企画力、コミュニケーション力、協働力、指導力などを備えている
D-7: 即戦力となる「高度実践調査」、「高度実践企画」及び「高度実践研究能力」を持つ。

２．新カリキュラム・ポリシー
ディプロマ・ポリシーを達成するために、別表（カリキュラム・マップ）の通り、教育課程を編成する。
修士課程では、感性についての教育研究を先導的に展開するために、「実践型教育の実施及び大学と社会の連携推進」というミッションを設けている。
問題の発見・分析・解決を自主的に行う姿勢を有し、応用を常に意識して基礎理論の学習に取り組めるよう、各コースにおいてユーザー感性学の広範な研究分野を理解するのに不可欠な基礎知識の習得ができる授業科目を配置する。基礎知識の実践的活用に向け、実社会の課題に対し、その解決を目指してチームで取り組む、PTL（プロジェクトチームラーニング）及びインターンシップの授業科目を配置し、実践的な場面で有用な知識と包括的な社会人基礎力や応用力の修得・開拓を促すことを基本方針としている。
博士課程では、感性についての教育研究を先導的に展開するために、「実践型教育の実施及び大学と社会の連携推進」というミッションを設けている。
「感性に関する客観的測定・分析・評価による感性の研究」、「多様なユーザーを支援し、感性を育む快適で安心できる居場所とコミュニティ、製品・サービスや知財の創造」、「人の感性を基にした心の充足・感動・共感という価値創造による、産業や地域社会、生活の革新」を目的とした、より高度で統合的な教育研究を行うために、本専攻修士課程にある３つのコースの専門性の「特化」力とそれぞれのコースの積極的な「統合」力を高め、実践型能力に加え、研究型能力の修得・開拓を促すことを基本方針としている。
【コースワーク】<修士課程>
学府共通科目「統合新領域最先端セミナー」（必修），専攻共通科目「感性科学概論」「感性コミュニケーション概論」「感性価値クリエーション概論」では自分の所属するコースを必修とし、他コースの履修も求める。専攻共通科目「ユーザー感性学PTL(感性科学、感性コミュニケーション、感性価値クリエーション)」では、自分の所属するコースを必修とする。その他の科目については、「感性科学コース」「感性コ4ミュニケーションコース」「感性価値クリエーションコース」の 3 コースでそれぞれ提供される科目であり、社会での活躍やキャリア像を念頭におき効果的な学習計画を立てられるように、多様な履修モデルを用意している。
<博士後期課程>
分野専門科目として「感性科学特論」「感性コミュニケーション特論」「感性価値クリエーション特論」「上級 PTL 演習 A」「上級 PTL 演習 B」「上級 PTL 演習 C」を配置し、修士課程にある３コースの専門性および各コースを統合する能力を高め、研究型能力の修得・開拓を促す。
【研究指導体制】<修士課程>
入学時より指導教員を割り当て、計画的な研究指導を行い、修士論文作成を行う。
「特別研究（1）（2 単位）」「特別研究（2）（4 単位」」として単位認定される。コースごとに研究の進捗発表会を行い、複数教員から指摘・アドバイスを受ける。
<博士課程>
入学時より主指導教員を割り当て、計画的な研究指導を行い、博士論文作成を行う。
「ユーザー感性学特別研究（12 単位）」として単位認定される。
【学位論文審査体制】<修士課程>
コースごとに研究発表会を開催し、学位論文の審査および最終試験を行う。最終的な合否は審査委員の合議によってなされ、専攻運営会議、学府教授会の審議事項となる。
<博士課程>
主指導教員を含む 3 名以上の教員が論文審査委員となり、予備調査を行う。必要に応じて学外、他学府の教員も審査に加わる。予備調査に合格した者は公開された公聴会において学位論文の発表を行い、口頭試問を受ける。最終的な合否は審査委員の合議によってなされ、専攻運営会議、学府教授会の審議事項となる。
【継続的なカリキュラム見直しの仕組み（内部質保証）】
カリキュラムの見直しを担当するのは、学府内の複数の専攻にまたがる教育システ
ム改革ワーキンググループおよび自己点検・評価ワーキンググループであり、授業評価アンケートなどの資料にもとづき、FD 研修会を開催し、カリキュラムの妥当性について議論する体制を整えている。
《アセスメント・プラン》<修士課程>

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履修科目の成績・単位認定および、2 年間の研究活動の結果として提出された修士論文の審査の結果に基づいて行う。
<博士課程>
3 年間の研究活動の結果として提出された博士論文の審査の結果に基づいて行う。

３．新アドミッション・ポリシー
求める学生像

【修士課程】
ユーザー感性学専攻では、次のような資質と問題意識を持つ人材を求めている。
①

専攻の専門に係わる諸問題を学際的に解決し社会に成果を還元したいという意欲を有していること②

社会において先導的役割を果たしたいという意欲を有していること③

柔軟な発想力、基本的なコミュニケーション能力、幅広い教養を有していること④

社会人にあっては、企業や地域社会での経験、問題意識を大学において理論的に進化・体系化させたいという意欲を有していること【博士後期課程】
修士課程入学希望者に求める上記に加え以下の態度・資質を持ち合わせる学生を積極的に受けいれる。
⑤

研究において収集した知見をまとめて論理的な文章にすることができること。発信の際に求められる語学力を有していること。

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研究テーマの追求に強い意欲を持ち、自律的に研究活動を推進することができること。

入学者選抜方【修士課程】

法との関係

一般選抜、外国人留学生選抜、社会人選抜を実施する。
志望理由書、研究計画書などの提出書類および複数教員による個人面接により選抜を行う。また一部のコースでは個人面接時に英語能力を試験する。提出書類により主に上記①を、個人面接により上記①②③を確認し、本人の意欲および専攻での研究が可能な程度の学力を有しているかを採点し、合否判定を行う。また、社会人選抜においては、提出書類及び個人面接において上記④の視点も加えた合否判定を行う。

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【博士後期課程】
博士後期課程の選抜では、修士論文および研究計画書等の提出書類に基づき、英語を用いた複数教員による個人面接により選抜を行う。提出書類により主に上記⑤、個人面接により上記①～⑥の資質・態度を身に着けているかを採点し、合否判定を行う。

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