令和５年度

学校経営計画・自己評価書

足立区立中川北小学校
校長

１幸司

学校教育目標○進んで学ぶ子２

加瀬○思いやりのある子○元気な子

めざす学校像、児童・生徒像、教師像○学校像○だれも一人ぼっちにはさせない学校〇６年生があこがれの存在である学校○いじめは絶対に許さない学校○児童像○自ら調べ、考え、学び合う喜びを味わえる児童○仲良く助け合い、思いやりのある心情豊かな児童○明るくたくましく健康で最後までやりぬく児童〇あこがれの存在である 6 年生

○教師像

○一人一人の子供をどこまでも大切にし、温かい人間関係の中で一緒に成長する教師○わかりやすく楽しい授業の創造を根幹とした確かな学級経営を行う教師〇基礎学力の定着を確実に図れる指導力をもつ教師〇法令を遵守し、学校経営方針や働き方改革を踏まえ、互いに貢献しあえる教師

３

学校の現状及び前年度の成果と課題＜学校の現状＞○児童について・素直で人なつこい。指示されたことや決められた仕事はやり遂げようとする気持ちがある。
・基礎学力定着が不十分な児童が多い。
○保護者、地域について・教育活動に協力的な保護者が多い。基本的生活習慣を身に付けさせている家庭と、不十分な家庭との二極化が見られる。
・開かれた学校づくり協議会を中心に、土曜事業（習字、茶道、切り絵、太鼓、木工）の指導に積極的に取り組んでいる。
・学区域の７町会は、町会長を中心として、学校の教育活動に大変協力的であるが、高齢化や多忙から、開かれた学校づくり協議会への参加率も低く１なっている。
○教師について・ベテラン教員の比率が低く中堅教員育成と若手教員育成が急務となっている（本校初任者が９名 平均年齢
真摯に児童の成長を願い、個々の児童の状況に応じて丁寧な指導・対応ができる教師集団である。

３３才）。

・OJT だけでなく、校外の研究会への積極的参加を促し、授業力向上を図る必要がある。
＜前年度の成果と課題＞○学習面
・学力向上アクションプランによる指導を徹底し、基礎学力が定着させては来ているが、児童の学習意欲の向上は不十分である。
区学力調査の結果は下降傾向となっている(2-6 年の全体通過率 国語 R3 84.9→R4 77.4%＝-7.5 算数 R3 91.1→82.0％＝-9.1)。目標値未達の３割強の児童の底上げと、全体の学力向上が重要課題である。
○基本的な生活習慣の確立について
・あいさつは、６年生を中心とした自主的な取組が不十分であったが、今年度も挑戦していく。心のこもったあいさつ、よい言葉遣い、提出物や学習用具の準備･忘れ物の減少、学習ルールの徹底を継続し定着させていく。（遅刻が毎日 30 人近くいることも課題である。
）○心の教育の充実について
・自他の区別なく〔心を傷つける〕〔体を傷つける〕言動については学校全体で厳格に指導する。自分が言われたりされたら嫌なことは、やらない判断・とめる勇気をもてる子供を育てる。
・いじめ未然防止を徹底し、同時にいじめ未解決、新たな不登校０を継続させる。
６年生を中心とした「各行事や兄弟班活動において仲良く一生懸命に取り組む姿勢」がいじめのない雰囲気づくりにつながった。今後も継続させていく。
〇働き方改革の一層の推進を目指す。
・ボトムアップで業務遂行の工夫をし、心身ともに健康な教職員の明るい職場にする。
〇感染症拡大防止の対応を意識高くして継続する。
・基本的な衛生管理を徹底するが、屋外や会話をしない場面でのオフ・マスクを推奨する。

４重点的な取組事項
内実施期間（年度）

容

R:令和R3

R4

R5

R6R7

１

学力向上アクションプラン（学習内容の定着と考える力の育成）

○

○

○

○

○

２

思いやりと支持的な風土のある学級･学年づくり（学級･学年経営）

○

○

〇

〇

〇

３

幼保小中連携強化による児童･生徒の健全育成・資質の向上、学校･家庭･地域連携による子育て推進

○

○

〇

〇

〇

２

５

令和５年度の重点目標

重点的な取組事項－１

学力向上アクションプラン
達成基準（目標通過率）Ａ 今年度の成果目標

基礎的学習内容（音読・漢字・計算）の定着をめざすとともに、分か 国語 77.4%→79%
りやすく考えさせる授業の工夫･改 算数 82.0%→84%
善実施結果（通過率結果）国語 77.4%→80.0%
算数 82.0%→86.3%

コメント・課題

目標はクリアしたが、引き続き国語には課題が残る。

達成度
◎〇△●〇

Ｂ 目標実現に向けた取組み
新・
継アクション

対象教科

頻度・具体的な取り組み内容

達成確認

プラン

実施教科

実施時期

(誰が、何を、どのように)方法

通年

講師を招いて講座の受講
心の豊かと語彙力向上

新
規

俳句教室

継
続

放課後寺
算数
子屋学習
国語

国語

新
規

朝学習

計算

新
規

百人一首
国語教室

継
続

放課後補
習教室(学級)

漢字

国語･算

火～金週
4回

副校長・地域協力者等

30 分

問題行動の減少、区学力調
査の結果

達成目標
（＝数値）

実施結果

コメント・課題(いつ・何を・どの程度)

平均を超えるこ
語彙力は向上してき平均は超えられず。とている、継続が必要。

家庭学習提出

全学級家庭学習率増加の提出率 80％

良好。

大人にほめてもらえる環境づくりが大校長室で、百人一首に親しむ大会で上位入3 位以内に入賞選△◎切。

月火木金･各学級担任がモジュー
週４回
区学力調査の 平均を超えるこ 基 礎 基 本の 定 着に 継 続 す る こ と が 必ルによる授業を行う
朝 8:2 ０
通過率と功を奏した。
要。
～15 分間
休み時間

達成度
◎〇△●

健闘した。

◎

継続が必要。価値ある取り組み。

△

授業後に確実に実施するよう改善する。

◎･各学級担任

数家庭学 放課後 15 ･月・火･木･金の放課後 30 毎回達成度を 全学級家庭学習
児童に好評。
習 ･ 授 業 分以上分
担任が確認の提出率 80％
補習・授業で把握した課題

３

継続

継続

サマース
クール(図書館の開館と連動)

未通過児 夏季休業
童（各学 中 10 日間
年 10 名程 ×50 分度）

中北小
読 書 奨 励 国語賞
読書活動

5 月以降

国語
継続継続

担任･専科＋図書担当 2 名
夏季休業終了 対象児童の確認
既習内容の振り返りと問
過 半 数 の児 童 で 正 継 続 す る こ と が 必
後の確認テス テ ス ト 正 答 率
題の時直しを少人数指導
答率向上。
要。
トを実施
10％UPで進め、学力調査内容

〇

区立図書館
区学力意識調査
校長・各学級担任による 「読書通帳」
区で上位 4 分の１に
｢1 月に 2 冊以上継続していく。
通年奨励の達成度合
入る利用率。
本を読む｣80％(各児童)◎

２学年以上の各学級担任 各学年での取調 べ る 学 読書活動
5 月～10習 コ ン ク 総合的な月ール
学習の時
間による指導（学年枠での内容を統一させて推進）
5･6 年:夏季休業中の必須
提出課題(他は自由課題)

主 体 的 に取 り くめ
より多くの児童に参て い る 児童 が よい加をさせたい。
作品を提出。

〇

家庭学習定着への取組

各学級担任により家庭学 家庭学習の提 全学級家庭学習
タブレットを用いて
長 期 休 みの 提 出率
習の提出率及び達成度の 出率及び達成 の提出率８０％
常に周知を図るようには課題あり。
確認度の確認以上にする。

〇

各教科
学年×10 毎日分間以上

重点的な取組事項－２り組みを通して学年 2 本以 左記同様上のコンクール出品

思いやりと支持的な風土のある学級･学年づくり（学級･学年づくり）

Ａ 今年度の成果目標

達成基準

実施結果

コメント・課題

授業態度が改善されな
荒れのない思いやりのある学級･学年
目標実現に向けた取組の実施結果が、 多くのクラスで安定して学級運営づくり及び、進んで挨拶のできる児童のい学年に重点的な指導
３項目とも達成基準以上が図れていた。
育成を推進する。
をする。

達成度
〇

Ｂ 目標実現に向けた取組み
項目達成基準
具体的な方策･児童の自己肯定感アン ･教師の人権感覚ﾁｪｯｸ表の活ケート結果の平均が用
思いやりと支持的 80％以上・きょうだい班活動、兄弟学な風土のある学級・ ・学級の荒れ未然防止、
年による異学年交流の推進･いじめ防止委員会､全職員に学年づくり
いじめ未然発生防止とよる即時各学級支援
初期対応の充実
４

実施結果
コメント・課題
いじめの認知件数は、昨年より増 引き続き、ふれあいあ加したが、それだけ児童の心を受け止める機会が多かったことを表 の機会を設定し、あたたかい学校づくりに努している。
める。

達成度◎進んで挨拶のでき ・学校評価アンケートの ･登校時・校内での教書員・6る児童の育成
挨拶の項目が 80％以 年生による挨拶の声かけ・家庭への挨拶運動協力要請
上・各学級におけるあったか言・年 2 回実施の Q-U テス 葉の使用
温かな環境づくり
トの不満足群の減少
・「さん」づけの徹底

重点的な取組事項－３

保護者の協力を得ながら、さらに 保護者ボランティアの改善したい。
継続を図る。

〇

担任の取り組みが結果に結びつき 分析結果の見える化をつつある。毎日の基本はあたたか 図る必要がある。
いクラスづくりである。

〇

幼保小中連携強化による児童･生徒の健全育成・資質の向上、学校･家庭･地域連携による子育て推進

Ａ 今年度の成果目標

達成基準

実施結果

小中連携・小小連携による健全育成・資質向上、学校･家庭･地域の連携による 目標実現に向けた取組の実施結果が、児童の家庭学習習慣・家庭生活習慣の定 ２項目とも達成基準以上
着コメント・課題

小 1 ギャップは年々ひどくなる
中一ギャップにも改善が、担任の努力とスキルで乗り越を図っていく。
えた。

達成度
〇

Ｂ 目標実現に向けた取組み
項目
達成基準
具体的な方策
実施結果
小中・小小連携の ･児童の交流活動は､具 ・児童･生徒の交流活動の実践
体的方策を複数実施
・小中連携による校内研究を 授業を通して、会話ができた。
推進による健全育･小中､小小連携で校内行う。
成・資質向上研修に 6 回参加実施
・「いきいきカード」を活用し、 遅刻は毎日 30 人、改善が全く図れ「早ね・早起き・朝ごはん」 なかった。家庭に呼びかけること･年 3 回の｢生活ﾁｪｯｸ表｣について家庭との連携指導 にも、これ以上の工夫が見つから
生活点検達成率 85％以・家庭学習時間＝学年×10分 ない。開かれ協議会の力を借りて家庭生活習慣･上
学習習慣の定着の取組と宿題内容の工夫･ 時間が守れる家庭づくりに視点を･宿題の提出率の達成平改善（タブレット活用の促 置きたい。
均 90％以上進）
・タブレットによる情報発信６

まとめ（１）今年度の成果と次年度に向けた課題及び解決の方向性
ア

学力向上アクションプラン
取り組みの精度を高めるよう、授業の工夫を校内研究を通して継続する。
AI ドリルのさらなる活用と家庭学習時間の充実を呼びかける。
５

コメント・課題

達成度

来年度、公開授業数を倍増したい。
遅刻者を 0 にする取り組みを行う。

〇△

イ

思いやりと支持的な風土のある学級・学年づくり

WEBQU の十分な活用と、６年生を中心にした学校づくりの中で、どの子も安心して過ごせる学校にする。
担任が十分にエネルギーをもって笑顔で児童の前に立てるよう、応援をお願いしたい。
ウ 幼保小中連携強化による児童･生徒の健全育成・資質の向上、学校･家庭･地域連携による子育て推進
小 1 段階での不適応を早急に改善できるよう、入学前の十分な保護者との連携を図ること。
中学校での不適応を最小限にするために、進学自覚を高めた 6 年生への指導の充実。
（２）保護者や地域へのメッセージ
運動会での子供たちの輝く姿、保護者、地域の皆さんの「ルールよりマナーで」参加してくださった姿、教職員の工夫や努力。
この日が中北の姿を象徴的に表していると考えています。学校はあこがれの存在である６年生を中心に、ますますワクワクする学びの場になりますよう、ご一緒に過ごして参りましょう。
（３）その他（教育活動全般について）
学力も体力もそして心の力も確実に上向いています。
中北を支えてくださる保護者、地域の力のおかげです。働き方改革を進めながら、教職員が笑顔で子供たちの前に立てるようにして参ります。
引き続き応援をよろしくお願いいたします。

６