平成３０年度 自己点検・評価報告書

鹿児島工業高等専門学校

はじめに鹿児島工業高等専門学校は、平成 31 年 3 月 18 日（月）に外部評価委員会を開催しました。
本報告書は、その審議と意見交換の概要、外部評価委員からの講評をまとめたものです。
本校は毎年、独立行政法人国立高等専門学校機構（高専機構）に年度計画とその実績報告を提出しています。今回の外部評価に当たっては、高専機構に提出した平成 30 年度の年度
計画・実績を再整理し、自己評価を加え、外部評価委員会の資料としました。この資料を事前に委員の皆様に送付して質問事項と指摘事項を提出していただき、それらを事項別に分類
してそれぞれを学内担当者に渡し、学校としての回答をまとめました。
外部評価委員会には、鹿児島県教育委員会 教育委員の新原様（長岡技術科学大学前学長）に委員長に就任していただきました。委員会では、まず本校がスライドを用いて本校の概要と特色について説明しました。
その後、委員の皆様から事前にいただいた質問事項や指摘事項に学校側が答えるという形で進めました。
外部評価委員会では新原委員長に各委員の指摘内容を要約し、特に重要な点を大きく 3 点に絞って整理していただきました。ご指摘いただいた 3 点の講評を平成 31 年度の事業計画に盛り込み、業務改善に努めて参ります。
本報告書をご確認いただき、今後とも忌憚のないご意見やご批判を賜りますようお願い申し上げます。

鹿児島工業高等専門学校
校長 氷室 昭三

1

2

目

次

はじめに
第１部 平成 30 年度 自己点検・評価報告書
１教育に関する事項（１）入学者の確保 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

７（２）教育課程の編成等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

７（３）優れた教員の確保 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

９（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム ・・・・・・・・・

９（５）学生支援・生活支援等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１０（６）教育環境の整備・活用 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１１

・・・・・・・・・・・・・・・

１２

３ 国際交流等に関する事項

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１４

４ 管理運営に関する事項

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１７

２ 研究や社会との連携に関する事項（資料１～７

１８～２９）

自己点検・評価報告書に対する外部評価委員からの事前質問等と回答

・・・・・・・

３２

・・・・・・・・・・・・・

４６

第２部 平成 30 年度 外部評価報告書
１．平成 30 年度外部評価委員会委員名簿

２．平成 30 年度外部評価委員会委員出席者名簿

・・・・・・・・・・

４７

３．平成 30 年度外部評価委員会列席者名簿（鹿児島高専）
・・・・・・・

４８

４．平成 30 年度鹿児島工業高等専門学校外部評価委員会実施要領 ・・・

４９

５．平成 30 年度外部評価委員会日程表

・・・・・・・・・・・・・・

５０

６．鹿児島工業高等専門学校外部評価委員会規則 ・・・・・・・・・・

５１

７．外部評価委員会議事録（一部要約） ・・・・・・・・・・・・・・

５２

８．外部評価委員会講評 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

８３

3

4

第１部

平成 30 年度 自己点検・評価報告書

5平成30年度

自己点検・評価報告書

大項目

評価項目
（１）入学者の確保（２）教育課程の編成等（３）優れた教員の確保

１ 教育に関する事項（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム（５）学生支援・生活支援等（６）教育環境の整備・活用（１）科研費と外部資金（２）教員の研究業績、知的財産
２ 研究や社会連携に関する事項（３）地域連携（４）鹿児島高専テクノクラブ（KTC）（１）海外インターンシップの推進及び海外インターンシップ生の受入（２）学生交流による海外派遣及び受入
３ 国際交流等に関する事項（３）海外学術交流協定校との研究者交流（４）英語力向上のための取組（５）国際交流イベント及び会議への出席（１）校長裁量経費（２）業務効率化（経費節減）

４ 管理運営に関する事項（３）研修、表彰、人事交流（４）法令遵守やセキュリティに係る研修実施等

鹿児島工業高等専門学校

6

１ 教育に関する事項
評価項目

平成30年度実績（実績は12月末時点）※適宜、平成29年度までの実績を用いる

計 画

自己評価

１－（１）
入学者の確保
①－１
・本校開催イベント（学校説明会、一日体験入学、公開講
座等）について、本校ホームページをはじめ、地元の新聞
社（南日本新聞社）やテレビ局を活用し案内を行った。
①－２
・保護者向け校内合同企業セミナー（5月26日開催）や本校の産学官連携組織「鹿児島高専テクノクラブ」（KTC）創①
立20周年記念式典（9月７日開催）について南日本新聞社
・メディアの活用について、地元新聞社との連携協力協定
及び鹿児島ケーブルテレビから取材があり、記事が掲載さや、テレビ・ラジオ等を活用し、イベント開催等の情報を地れた。金融機関の私募債制度を活用した地元企業からの域社会に向けて発信する。
物品贈呈式（7月31日）について南日本新聞社の取材を受け、記事が掲載された。

Ａ①－３
・本校の情報を地域に向け発信するツールの１つである
JR隼人駅の「本校掲示スペース」に校名及び校章を入れたアクリルプレートを設置した。また掲示物の破れ・汚れ防止のため、A1サイズのフレームを整備した。

②
・一日体験入学、学校説明会について、内容の充実を図るとともに、積極的にPR活動を行っていく。

１－（２）
教育課程の編成等②－１【資料１】
・一日体験入学には、県内外から中学生448名、保護者360名、合計808名の参加があった。
各学科2班に分かれ、各学科の体験実習や学科展示・学
科説明、学校概要等の説明行い、本校の幅広い紹介を行った。
新たな取り組みとして、希望者を対象とした、学寮と図書館の施設見学会（寮生による学寮説明会）を行った。
また、個別に進学相談、部活動紹介、Robogals鹿児島のワークショップ、女子学生と女子中学生の交流会を開催した。
②－２【資料１】、【資料２】、【資料３】・中学生と保護者を対象とした学校説明会を鹿児島市、霧島市、鹿屋市にて開催し（10月：4回）、中学生115名、保護者168名の参加があった。
・中学校教員向け説明会（6月：2回）、塾講師向け説明会（6月：2回）では、中学校教員54名、塾講師24名の参加があった。
・主に夏季休業期間中に実施していた「公開講座」を、夏季と冬季に実施することで、開講テーマの充実を図った。
・学校紹介データ（パワーポイント、パンフレット）について、説明会等での質問事項や最新情報を盛り込むことで、中学生及び保護者がより理解しやすい構成へ改訂した。

Ａ③
・各種イベントにてRobogals鹿児島による「ワークショップ」を開催し、本校女子学生と女子小・中学生との交流の機会③を設けた。
・女子生徒へのPR活動について、「Robogals鹿児島」を活1日体験入学（8月5日）では、Robogals鹿児島が女子中
用し、小・中学校の女子生徒を対象としたワークショップを
学生を対象として「ロボットの実演」や「操作体験学習から開催する。
成るワークショップ」を行った。また、高専文化祭（10月27日）、霧島市教育委員会メディア・センターまつり（11月11日）にて、「ワークショップ」を行った。

Ａ①①
・MCC対応について、カリキュラムの変更内容を教務委員
・MCC（モデルコアカリキュラム）について、MCC本案とカリ会で検討したが、平成30年度入学生のMCC対応は、一部
キュラム対応の確認を行いつつ、質の保証を目指す取組
条件付きの移行である。そのため、年次進行とともにカリを注力する。
キュラム内容を変更し、完全対応へ移行していく。

Ａ’②②
・学科改組の事前相談資料を高専機構へ提出した（9月26・学科改組について、平成32年度改組を目指し、高専機構 日）が、協議の結果、地域のニーズ等の関連も含め再検と相談しながら準備を進めていく。提出資料については、 討することとなった。
平成31年4月下旬までに高専機構を通じて文科省へ提出 海外4大学等との連携教育プログラムは実施しており、まする。
た、学内教員での研究グループを編成し、現在、改組について検討中である。

Ｂ

7

③－１
・平成29年度CBT試験の学生個人成績表と定期試験や課題試験との相関分析を行った結果、相関関係があることを確認した。（教務主事・数学教員）③
・CBT試験の活用について、平成29年度CBTトライアル試③－２
験と本校の定期試験、課題試験等の相関分析を行う。
・平成30年度CBT試験は、11月から12月にかけてPC室を利用して実施した。
※CBT：紙を使わずコンピューターで受験する方式のテス（数学：1年生、2年生、3年生）
ト（物理：2年生、3年生）（化学：2年生）
・CBT試験結果を踏まえ、MCCに即した目標を達成させ教育改善へ繋げていく。

Ａ④④
・授業評価アンケートについて、Moodleを用いてアンケート
・前期末試験期間、答案返却期間を利用し、Moodleを用いを実施し、その結果を各教員にフィードバックする。また、た授業評価アンケートを実施した。その後、授業評価担当
教育改善へつなげれる内容の改善やデータの蓄積を図
教員による教育改善を踏まえた分析を行い、授業評価アる。
ンケート結果を各教員へ通知した。また、教務委員会へのアンケート結果を報告し、分析を行った。
※Moodle：eラーニングプラットフォームのことＡ⑤
・授業力アップアクティビティについて、アクティブラーニン
グ等の研修やFD活動を実施する。また、得られた成果や課題を学内全体で活用できる仕組みを構築する。

Ａ’⑤
・授業力アップアクティビティを10月から1月にかけて実施
し、2月～3月にかけ、改善点について教務委員会、FD委員会等にて検討を行っていく。

⑥
・特別研究について、専攻科1年生対象に「プロポーザル
ディフェンス」を実施し、研究内容の充実を図る。

⑥
・特別研究Ⅰの研究計画報告会を開催し（8月8日（水））、
ショートプレゼンテーションやポスター発表を行った。（専攻科１年生：26名、教職員：18名、本科生：12名が参加し※プロポーザルディフェンス：どのような研究をやろうとした。）ているのか説明し、認めてもらうことＡ⑦【資料４】
・専攻科生が参加した海外インターンシップは以下のとおりである。また、企業・大学の開拓を行い、参加可能な企業等は増え、学生の選択肢が拡がった。
１）MK Waterteckインターンシップ（タイ（H30.8.20-9.14）：1
名）
２）Jurong Engineering Limited（シンガポール(H30.9.19.20)：2名）
３）KU(カセサート大学)とのインターンシップ（タイ（H30.8.20-9.14）：1名）
４）マレーシア工科大学（UTM）研究室インターンシップ（マレーシア（H30.9.25-9.7：2名））

Ａ⑦
・インターンシップについて、海外インターンシップ（専攻科）の充実を図る。

⑧－１
・九州沖縄地区高専体育大会に13クラブが参加し、うち6ク
ラブが全国高専体育大会に参加した。また、弓道部も九州
沖縄地区弓道大会及び全国高専弓道大会に参加した。この他、高専連合会が主催する大会（高専ロボコン九州沖
縄地区大会、全国高専プロコン、全国高専英語プレコン、⑧－１
全国高専デザコン）や全国高専将棋大会やＨondaエコマイ・学生を高専体育大会、全国高専ロボコン、全国高専プロ レッジチャレンジ全国大会、かぎん未来創造プランコンテ
コン、全国高専英語プレコン、全国高専デザコン等の大会 スト等、文化系の大会・コンテストへも参加した。
に積極的に参加させる。
【選手参加概況（高専連合会関連大会）】
九州沖縄地区及び全国高専体育大会…322名⑧－２
ロボコン等文化系大会・コンテスト…28名
・学生を高専機構が主催するワークショップや学生教育プ
ログラムに積極的に参加させる。
⑧－２
・平成30年度全国高等専門学校体育大会ポスターのデザ⑧－３
インに都市環境デザイン工学科４年生の作品が選ばれ・後援会との連携を強化し、課外活動や学生の研修及び た。
学会参加に対する支援を行う。
⑧－３⑧－４
・後援会から、各種大会やコンテスト、学会等へ参加した
・全国高専体育大会バドミントン競技及び全国高専弓道大 学生の参加費や旅費に対する補助、引率教職員の旅費会の開催担当校として、大会運営を滞りなく行う。
補助、外部指導者の謝金に対する補助を受け、課外活動
や学生の学会参加に対する支援を行っている。
⑧－４
・大会担当校として、8月24日～26日にかけ、全国高専体育大会バドミントン競技を、また、8月29日～30日にかけ、
全国高専弓道大会を開催し、事故等無く終了した。

8

Ａ

⑨－１
・学生と教職員が共に取り組む美化活動を企画・実施する。
⑨－２
・クラブや学生団体による各種ボランティア活動を推進す
る。

１－（３）
優れた教員の確保⑨－１
・5月7日から6月30日にかけて、学生会のメンバー（20～30
名）が教職員の指導の下、構内の花壇の整備・水やりを行った。また、10月17日に、高専祭の準備の一環として、
全学生・全教職員で校内一斉清掃を行った。

Ａ⑨－２
・西日本集中豪雨の発生を受け、学生会が学生・教職員を対象に募金活動を行い、募金額36,231円を日本赤十字社を通じて被災地に届けた。

①①
・情報工学科１名、都市環境デザイン工学科教員２名の新教員の新規採用に公募制を導入し、多様な背景を持つ教 規採用において公募制による採用活動を行い、選考委員員の採用を行う。
会を開催したが採用には至らなかった。今後も原則として公募制を適用する。

Ａ’②
・55歳以下の教員に対し人事交流・研修等に関する教員
アンケートを実施し、 「高専・技科大間教員交流制度」、「九州沖縄地区高専間教員交流」、内地研究員、在外研 ②究員等に関して、計画・要望を考慮した派遣に取り組む。 ・人事交流・研修等に関する教員アンケートを実施し、計
画・要望等を考慮した申請手続きを行い、在外研究員とし※内地研究員：大学等の教員が所属場所を一定期間離 て１名採択された。
れて国内の大学等で研究に専念させる制度
在外研究員：大学等の教員が所属場所を一定期間離れて海外の大学等で研究に専念させる制度

Ａ③③
・博士の学位取得者あるいは取得見込みの者との条件を・教員公募の際には、博士の学位取得者もしくは取得見 付し採用活動を行い、選考委員会を開催したが、採用に込みの者や技術士等の高度な資格を有する者等の条件 は至らなかった。今後も優れた教育力を有する教員の採を付し、優れた教育力を有する教員を採用し、専門科目に 用を目指し採用活動を行う。
あっては、博士の学位や高度な資格を持つ者70%以上、理 【本校の現状】
系以外の一般教育科にあっては、修士以上の学位や優れ 専門科目：博士の学位や高度な資格を持つ者93%た教育力を有する者80%以上を維持する。
一般教育科：修士以上の学位や優れた教育力を有する者
90%

Ａ

④－１
④－１
・公募要領に女性限定公募及び女性教員を優先的に採用
・教員公募の際には、女性教員の採用を積極的に行う文
する旨の文面を記載し、採用活動を行った。今後も女性教面を要領に記載し、女性教員の積極的な採用を推進す
員の積極的な採用活動を推進する。
る。
④－２
・女性教員の比率増加に向け、女性用の更衣室、休憩室、トイレ等の整備を進めていく。

④－２
・女子寄宿舎における便器取替工事（和から洋に2台）が9
月27日に竣工した。今後の図書館等の改修においても、
女性教員の意見を広く反映した施設整備を実施する。

⑤
・生徒指導実践力向上プログラム（鹿児島県総合教育セン
ター主催、１名参加）⑤
・心の問題と成長支援ワークショップ（日本学生支援機構
・高専機構本部や地元教育委員会等が実施する研修やＦ 主催、１名参加）
Ｄセミナー等への教員の派遣を行う。
・聴覚障害教育研究（鹿児島県立鹿児島聾学校主催、１名
参加）
・障害学生支援理解・啓発セミナー（日本学生支援機構主催、１名参加）１－（４）
教育の質の向上及び改善のためのシ
ステム

Ａ

Ａ

①－１
・教員相互の授業参観を実施し、教務委員会、教職員集会で情報共有を行った。今後、実施方法や改善点について、検討していく。
①①－２
・FDについて、教員相互による授業参観を実施し「授業力・第1回FD研修会では、「モデルコアカリキュラム（MCC）」と
アップアクティビティ」として積極的に取り組んでいく。
「授業力アクティビティについて」を実施し、講師3名が講演
また、学内ＦＤ研修会を年2回程度実施する。
を行った。（開催：6月4日）
第2回FD研修会では、「普段授業を行う上で考えていること、実践していること」、「Mooｄeの活用とアクティブラーニ
ング」を開催し、講師2名が講演を行った。（開催：11月30
日）

9

Ａ

②【資料４】
・夏季休業前にインターンシップの参加指導（事前講習会等）を行った。平成30年度のインターンシップ参加者数は、②
本科4年生177名（86％）、専攻科生12名（44％）で、総参加
・インターンシップ参加者を増やすために、参加指導を者数は前年比20.3%増(32件増)となった。なお、県内企業行っていくとともに、地元企業のインターンシップ受入れ先等へ34名（19事業所）が参加し、このうち鹿児島高専テクノをさらに開拓していく。
クラブ企業へ18名（5事業所）が参加した。
地元企業の人事担当者が求人訪問等で来校された際、インターンシップ受入を依頼し、受入企業の開拓を行った。

Ａ③
・鹿児島県技術士会から講師を招き、共同教育として以下の特別講義を実施した。
１）本科5年生を対象に「技術倫理総論（特別講義）」を実施③
した。（6月から7月実施）
・技術士会との共同教育について、鹿児島県技術士会と２）本科２年生を対象に「キャリア教育（特別講義）」を実施の協定に基づき、技術士との共同教育を継続して実施すした。（11月実施）
る。
３）専攻科1年生を対象に「環境創造工学特別講義（特別講義）」を実施した。（10月から12月実施）
４）専攻科2年生を対象に「技術倫理（特別講義）」を実施する。（11月から1月実施）

Ａ

１－（５）
学生支援・生活支援等①－１
・近隣の医療機関と連携し、従来のカウンセラーによるカ
ウンセリングに加え、9月と3月を除き、毎月第1・第３木曜
日に臨床心理士によるカウンセリングの時間（３時間）を設けた。
①－２
・４月に「心理検査Ｈｙｐｅｒ-QU」及び「こころと体の健康調
査」、１０月に「学校適応感尺度調査」を実施し、支援を要①する学生の早期把握に努めた。この他、１年生と留学生を・学生のメンタルヘルスケア、ならびに学習・発達障害等に対象として、「ＹＧ性格検査」を実施し、その結果に基づき、対する特別支援を要する学生の把握と内外の関係各所と新入生カウンセリングを行った。
連携した取組を推進する。

Ａ①－３
・学生のメンタルケアや特別支援を要する学生の把握と関係各所との連携を迅速・強化させるため、これまで学生主事が統括していた学生何でも相談室長を校長が任命し、10月以降の校務連絡会で、支援を要する学生等の状況について学生何でも相談室長が報告を行う体制に変更した。

②－１
・教職員に高専機構主催及びその他のメンタルヘルス講
習会の案内を行った。このうち、平成30年度「児童生徒の②－１
自殺予防に関する普及啓発協議会」（文部科学省主催）に・教職員に対し、高専機構主催及びその他のメンタルヘル
学生何でも相談室長が参加した。
ス講習会への参加を周知する。
・6月7～8日開催の「九州沖縄地区高専学生相談室連絡協議会」に学生何でも相談室長及び保健室看護師各1名が参加した。また、9月13～14日開催の「第15回全国国立
高等専門学校学生支援担当教職員研修」に学生主事補、・研修会・講習会等で得られた学生支援に関する情報の学生なんでも相談室長、保健室看護師各1名が参加した。
内、他教職員との共有が望ましいものについては、学内で今後、共有が望ましい情報を整理し、学内で回覧する予定
回覧する。
である。
・九州沖縄地区高専学生相談室長連絡協議会に参加す
る。

②－２
②－２
学生委員会において、学生に対する就学支援・生活支援・学生委員会において、日本学生支援機構や県育英財団を推進する。
を始めとする各種奨学金、国による就学支援金、入学料・授業料免除等の推薦候補者の選考を行い、経済的支援を推進している。

10Ａ’

③・学生や保護者に対し、本校HPを通じ、各種奨学金制度について情報提供を行う。

③
・学生や保護者に、本校HPを通じ、日本学生支援機構を始めとする各種奨学金や国による就学支援金、授業料免除等に関する情報を提供した。

・日本学生支援機構の給付型奨学金制度について掲示板やＨＰ等により学生に周知し、応募があった25名のうち、要・日本学生支援機構の給付型奨学金について周知し、要 件を満たす1名の推薦を行った。
件を満たす学生を推薦する。
・日本学生支援機構奨学金の返還に関する説明会を10月
・奨学金の返済遅延を生じないよう、学生に対し、十分な 12日に実施した。また、3月6日の合格者登校日に、日本学ガイダンスを行う。
生支援機構からスカラシップ・アドバイザーを招き、奨学金制度の概要や資金計画に係るガイダンスを新入生の保護者に対して行っていただく予定であり、招聘の準備を進め
ている。

Ａ

④－１
・学生が自らの就職やキャリア構築について考える機会を与えるために、本科4年生及び専攻科1年生を対象とし、合同企業セミナーを1月12日に開催予定である。また、各界④－１の企業による個別のセミナーも学生の空き時間や放課後
・本校の合同企業セミナーを１月に開催する。個別の企業を活用し、随時開催予定である。併せて、学外で開催されセミナーを積極的に開催する。また、学外において開催さる合同企業説明会について積極的に案内を行い、参加をれる高専生向け合同企業説明会へ学生を積極的に参加促している。
させる。
・9月下旬に各学科の担任及び学科長と協議を行い、平成・各学科の担任及び学科長と連携し、学生の適性や希望30年度の就職支援体制（求人面談の実施手順や合同企に応じることのできる就職支援体制を構築する。
業説明会の開催形態等）を決定した。
・学外の専門家による進路実務セミナーを開催する。

Ａ

・1月～2月にかけて、学生の就職活動支援の為、学外専門家による進路実務セミナーを実施予定である。

④－２
・就職問題懇談会「採用選考活動に関する申合せ」に則っ④－２
た就職支援体制を保持する。
・就職問題懇談会の「採用選考活動に関する申合せ」に則
り、就職活動の開始時期を設定し、業界研究を目的とした企業研究会の開催等、就職支援を行っている。

⑤【資料５】
・男子寮の一つ（第一志学寮）を女子寮への転用を目的と⑤した全面改修工事計画が平成31年度概算要求事業として・現在男子寮である第一志学寮の女子寮改修を計画して採択され、定員100名程度の女子寮としてリニューアルさいる。改修後は女子寮の寮室不足を解消するとともに、リれることとなった。今後、リフレッシュラウンジ等の共有ス
フレッシュラウンジ等を充実させ、魅力ある寮生活をア
ペースをはじめ改修工事の詳細について引き続き検討すピールすることで、女子学生等の受入れを推進し、入学志る。
願者の質を維持する。
更に、改修後は魅力ある女子寮を広く情報発信し入学志願者の確保に繋げる。

Ａ⑥⑥
・平成30年度の「実験実習安全必携」は配付されないが、・学生及び教職員へ「実験実習安全必携」を配付し、実習
実習工場において安全講習会を年度初めに開催した。年
工場等の安全講習会を定期的に実施するとともに、新規
度末にも安全講習会を開催予定であり、新規設備等導入
設備等の導入に合わせ適宜開催する。
の際は、当該設備に合わせた講習会を開催予定である。

Ａ

1-（６）
教育環境の整備・活用①
・機構本部等から発信される男女共同参画に関する情報を教職員へオフィス掲示版により周知した。

①
機構本部から発信される男女共同参画に関する情報を教職員へ通知する。
・機構本部等からの依頼により、管理職を対象とした平成
３０年度男女共同参画推進意識啓発講演会を、１月１１日に実施（9名参加）した。

＜自己評価の標語＞ Ｓ：目標以上に達成している

Ａ：達成している

Ａ’：概ね達成している

11

Ｂ：一部達成している

Ｃ：達成していないＡ

２ 研究や社会連携に関する事項
評価項目
２－（１）
科研費と外部資金

平成30年度実績（実績は12月末時点）※適宜、平成29年度までの実績を用いる

計 画①【資料６－①】
・平成30年度の科学研究費助成事業の採択は4件（平成29年度から8件減少）であり、継続分（9件）と合わせると13件となった。
・9月10日（月）～14日（金）研究力向上と科研費獲得のための研究発表会を開催し、本校教員5名と第5ブロック教員6名（11日以降はﾃﾚﾋﾞ会議）が研究発表を行った。発表者の研究分野に対応した大型補助金獲得実績のある大学等の教員15名が、発表者の研究分野に対応したアドバイスを行った。
①
・平成31年度教員の科研費応募数（平成30年11月
・大型研究費を獲得した大学教員による外部資金獲得に 締切）は53件であり、昨年度（50件）を上回った。
向けた講演会の開催及び高専機構主催の外部資金獲 ・9月11日（火）に大型研究費獲得実績のある大学得に向けたガイダンスに参加し、外部資金への応募・採 等教員（2名）による科研費獲得のための講演会
択件数の増加を目指す。
（52名参加）を実施した。

自己評価

Ａ’

＜次年度へ向けて その他＞
科研費の継続課題のうち平成31年度に研究終了となる課題が5件あることから、平成32年度の科研費
応募時には、二桁の採択数を目指し研究力向上に繋がる取組を継続して行う。また、必須としている全
教員応募は達成できなかった。今後は、研究費配分等のインセンティブ等の再検討に加え、研究課題の設定が難しい教員への支援を検討し、全教員応募を目指す。

②
・平成30年度外部資金総額 94,376千円（H30年12月末現在）
・平成29年度外部資金総額106,726千円（H29年度実績）
平成30年度は、科研費の採択減はあったものの、大型プロジェクト（国交省）は継続して採択となった
ため、昨年度実績と同等となる見込である。総額が前年度以上となるよう引き続き外部資金獲得を目
指す。

Ａ’

①
①
・平成29年度からは「リサーチマップ」で教員の研究・研究成果発信のため、リサーチマップの教員研究業績
業績管理を行うこととなり、平成30年4月までに全教
データを更新する。
員の登録が終わり、今年度は最新データへの更新
手続きを行った。
※科学技術振興機構（JST）が運営する「リサーチマッ
・11月30日にBISTRO下水道in霧島・鹿児島高専3rd
プ」は、26万人以上の研究者情報を有する国内最大級を開催し、国土交通省の下水道応用研究（委託研の研究者データベースである。
究）の研究成果を地域に発信した。

Ａ②
・今年度は技術移転が可能な研究成果や発明等は②なかった。引き続き、機構の知財コーディネーター
・技術移転が可能な研究成果や発明等を特許に結びつ 等と連携し、技術移転可能な研究成果等の発掘にけられるよう、機構の知財コーディネーター等と連携し、 取り組む予定である。
取り組む。
・機構承継保有特許（9件）の技術移転を促進させる
・機構承継保有特許（9件）の技術移転を促進する。
方策は、今後の検討課題である。
・地域共同テクノセンター業務を担当する教職員を知的 ・地域共同テクノセンター業務を担当する教職員は財産に関する講習会に参加させるとともに、学内での情 知的財産に関する講習会に参加できなかったが、報共有化を図る。
技術倫理を担当している教員が「知的財産制度説明会」に参加した。また、説明会資料をオフィス掲示
版にアップロードし、情報共有を図った。

Ｂ②
・外部資金（科学研究費助成事業、共同研究、受託研
究、受託試験、奨学寄付金等）の受け入れ総額が昨年度以上となるように取り組む。

２－（２）教員の研究業
績、知的財産12

２－（３）
地域連携①
・ＣＯＣ＋の取り組みと連携し、KTC会員企業の協力を得て、6月から8月にかけて4年生5学科を対象①とした企業技術者の特別講義を実施した。また、11・ＣＯＣ＋の取り組みとして、鹿児島高専テクノクラブ（ＫＴ
月から12月にかけて、本科1年生5学科を対象としＣ）や地域企業の経営者・技術者等による特別講義を実た企業技術者の特別講義を行った。さらに、11月か施する。
ら2月にかけて、3年生5学科を対象とした工場見学を実施している。（12月末現在：C科を除く4学科で実
施済み）

Ａ

②
・5月26日に学生及び保護者向けの校内合同企業
セミナーを、保護者懇談会に合わせ実施した。KTC
企業22社、保護者82名、学生15名が参加した。
②
・11月7日に本校体育館において、霧島市主催、鹿・本校学生及び保護者に対し、地域企業への理解を深め 児島高専共催による大学等合同企業研究会を開るための地域企業研究会やセミナーを実施する。
催し、学生195名が参加した。（参加企業等31社）
・1月23日に本校体育館に於いて、KTC会員企業による4年生及び専攻科1年生を対象とした、平成30
年度「高専生のための地域企業研究会」を開催予定である。（参加予定企業36社）

Ａ①
・9月7日に開催した「KTC20周年記念式典」（183名参加）において、多くの会員企業等（一般・特別会員
97名参加）が参加し、本校教員との交流を図った。
①
今後の共同研究推進に向けての機会となった。
・本校との産学官連携組織であるＫＴＣと連携し、技術研・ＫＴＣと連携し、3月開催の第3回技術研修会で本修会等において、本校シーズと企業のニーズをマッチン
校教員のラボツアーを行い、教員と企業との連携やグする企画を行い、共同研究への推進を図る。
本校シーズと企業のニーズのマッチングを図る予定
である。
・企業との共同研究は8件（12月末現在）あり、うちＫ
ＴＣ企業との共同研究は4件である。

Ａ

２－（４）
鹿児島高専テクノクラブ（KTC）②【資料６－②】
・教員との面談時に学生課前に設置してある、KTC
会員企業銘板をきっかけとして申込を行う企業が増えてきた一方、これまでKTCの活動に参加していな
い企業からの退会の申出が増えてきている。平成30年度の入会7社、退会6社で12月末現在87社である。

②
・KTC会員企業100社を目指し会員獲得増加に取り組
み、平成30年度中90社を目標とする。

Ｂ＜次年度へ向けて その他＞
多くの企業が参加できるような魅力ある取組を検討することが今後の課題である。

＜自己評価の標語＞ Ｓ：目標以上に達成している

Ａ：達成している

Ａ’：概ね達成している

13

Ｂ：一部達成している

Ｃ：達成していない

３ 国際交流等に関する事項
評価項目

平成30年度実績（実績は12月末時点）※適宜、平成29年度までの実績を用いる

計 画

３－（１）
海外インターン
シップの推進及び海外インターン
シップ生の受入①
・海外学術交流協定校等とのインターンシップ学生の派
遣及び受入を推進する。

①【資料７-表2】
・海外学術交流協定校1校から1名のインターンシッ
プ生を受け入れ、4校に計5名をインターンシップ生として派遣した。また、鹿児島県の企業の協力によりフランスから1名のインターンシップ学生を受け入れ、2企業に3名の学生を派遣した。

自己評価

Ａ

・海外大学でのインターンシッププログラム新規開拓に引き続き注力し、新たに2校本校学生の受入先が開拓された。

②【資料７-表2】②
・日系企業等の協力を得ながら、海外インターンシップを ・企業からの寄付により、シンガポールでの海外イン
ターンシップを実施し、2名の学生が参加した。
推進する。

Ａ’

③
・海外インターンシップに係る学生の渡航費の一部を本校国際交流基金から補助するよう体制を整えた。要件を満たした学生に渡航費の半額程度の補助を支給している。

③
・学生の参加を推進するための補助を検討するとともに、・海外インターンシップ参加学生には全員、有事の現行の海外インターンシップを安全に充分配慮して実施
際に日本語で24時間サポートを受けられるアシスタする。
ンスサービスに加入することを義務付けている。参加学生のうち2名は外務省海外安全ホームページで危険レベル1に設定されているタイへのインターン
シップだったが、現地での安全対策について事前学習を行った上で渡航し、無事に帰国した。

３－（２）
学生交流による
海外派遣及び受 ①
入・海外異文化研修及び海外語学研修を実施する。

①【資料７-表3】
・9種類の海外研修プログラムに、本校から計37名の学生が参加した。

ＡＡ②【資料７-表3】
・海外教育機関3校から計27名の学生を受け入れた。

②
・海外教育機関からの外国人留学生受入を継続する。

14

・外国人学生受入プログラムでは、優秀なアジア地
域の青少年を日本に招へいし、アジア地域と日本の科学技術に貢献することを目的としている「さくらサイエンスプラン」への申請等で、外国人学生の金銭的負担を軽減することができた。平成30年度は3件のうち2件が採択され、受入が実現した。昨年度の反省を生かして学生交流の機会を多く取り入れることで、採択率が向上した。(平成29年度：2件申請のうち1件採択)

Ａ

③
・本年度実施した語学研修プログラムについて、文部科学省の「国際文化交流促進費（高校生国際交流促進費）」補助金を申請し、採択された。
・2019年度実施予定の海外研修プログラムについて、日本学生支援機構の「海外留学支援制度（協定③
・各種申請や補助金を利用して、今後も学生の海外派遣 派遣）」に1件申請し、採択された。
・学生2名が、2019年度の留学計画を「官民協働海を継続する体制を構築する。
外留学支援制度～トビタテ！留学JAPAN日本代表
プログラム【高校生コース】」に応募した。

Ａ

・その他の海外研修プログラムについて、学生の渡航費の一部を本校後援会から補助することとなっ
た。

３－（３）
海外学術交流協定校との研究者
交流①
・教員の海外学術交流協定校への派遣を積極的に推奨する。

①【資料７-表4】
・海外学術交流協定校2校及び新規開拓中の教育機関3校を教員計9名が訪問し、新規交流プログラム
実施及び学術交流協定等についての協議を行った。

Ａ

・学生交流や海外インターンシップ引率の機会を活用して海外学術交流協定校等を訪問し、今後の交流についての打合せを行った。

②
・海外教育機関から教員を招へいする。

②【資料７-表4】
・6つの教育機関から計13名の教員を受け入れた。

３－（４）
英語力向上のための取組Ａ①
・グローバル高専事業にて、本年度は下記のプログ
ラムを実施した。
7月：外部講師を招いて本科5年と専攻科生、教員を対象に 「英語論文書き方セミナー」を実施した。
（学生26名、教員4名参加）
7月：スウェーデン人講師を招へいし、学生19名、
地域企業関係者6名、地域中学生10名を対象に「VRに関するワークショップ」を英語で開催した。
10月：本校学生と地域の中学生を対象に、外国人講師と英語のみでコミュニケーションを取り課題に取り組む①
・学生向け英語コミュニケーション能力向上のための取組 「English Camp in Kagoshima Kosen」を実施した。
(学生69名、中学生10名参加)を実施する。
10月～2019年1月：外部講師を招いて本校学生を対象に「TOEICスコアアップ講座」を実施した。（学生50名参加）
12月：外部講師を招いて本科5年と専攻科生、教員を対象に「英語プレゼンテーションセミナー」を実施した。
（学生14名、教員2名参加）
3月：マレーシアにてペトロナス工科大学と第5ブ
ロック高専で連携して国際シンポジウム「ISIE2019」を開催する。本校からは、学生3名と教員3名が参加予定である。

②
・グローバル高専事業の一環で、10月～12月に「教職員向けオンライン英会話講座」を実施した。昨年②
・教職員向け英語コミュニケーション能力向上のための取 度の反省を踏まえ、受講者の英語力向上を定量的に確認するためにレベルチェックテストの受講を義組を実施する。
務付けた。（教員9名、職員4名参加） テストの結果については、現在収集中である。

15

Ａ

Ａ’

３－（５）
国際交流イベント及び会議への出席①
・平成30年9月、「霧島市国際交流協会設立10周年記念国際親善レガッタ大会」に留学生1名と教員1名が参加した。
・平成30年10月、九州沖縄地区留学生交流研修会①に、本校から留学生3名が参加した。
・日本文化勉強会、九州沖縄地区留学生交流研修会、九州地区の工場見学、各種の地域国際交流イベントへ留学
・平成30年11月、霧島ふるさと祭り国際交流ブース
生を参加させる。
にて留学生5名が出身国の紹介ポスターを展示した。

Ａ・平成30年12月、霧島市国際交流協会主催の「国際交流の集い～世界の味ランチ～」に留学生1名が参加した。

②
・平成30年5月、福岡市にて行われた「高専アイデア
ソン」に学生3名が参加し、海外の学生とアイデアを出し合い、英語での発表を行った。
・平成30年8月、マレーシアにて国際シンポジウム「SEPKA-ISEED 2018」が開催され、学生2名が参加
し、英語で発表を行った。
・平成30年11月福岡市にて行われた「高専ハッカソン」に学生4名が参加し、海外の学生とアイデアを出し合い、発表等を行った。

②
・国際シンポジウムに参加する。

Ａ・平成30年12月、国内の3大学・3高専と韓国の2大学による国際シンポジウム「IJSEE2018」が韓国にて開催され、学生12名が参加し、英語で口頭発表を行った。
・2019年3月、九州沖縄地区高専とマレーシアのペト
ロナス工科大学が協働して実施する国際シンポジウ
ム「ISIE2019」をマレーシアにて開催する。本校からは3名の学生が参加し、発表を行う。

③
・平成30年7月、「平成30年度全国国立高等専門学
校 国際交流室・国際交流センター長会議」に教員1名が参加し、全国高専間で情報収集を行った。会議
資料を国際交流委員会委員へ回覧することで情報共有を図った。
③
・県内外の各種国際交流関連会議及び各種国際フォーラ ・平成30年12月、「平成30年度国際交流関係教職員
スキルアップワークショップ」に教員2名が参加し、全ムに出席し、情報収集を行う。
国高専間で情報収集を行った。会議資料を国際交流委員会委員へ回覧することで情報共有を図った。
・平成31年2月、宇部高専主催の「国際化の加速・推進」シンポジウムに、教員2名が参加し、今後の国際交流のための情報収集を行った。

＜自己評価の標語＞ Ｓ：目標以上に達成している

Ａ：達成している

Ａ’：概ね達成している

16

Ｂ：一部達成している

Ｃ：達成していないＡ

４ 管理運営に関する事項
評価項目

平成30年度実績（実績は12月末時点）※適宜、平成29年度までの実績を用いる

計 画

４－（1）
校長裁量経費①
・公募型
平成30年度 応募件数41件、採択件数40件（学会発表32件（国内15件、海外17件）、論文掲載料4件、新任教員支援2件、学会参加費2件）①
・校長裁量経費を確保し、その一部を公募型にし、また外部資金獲得推進のため、外部資金獲得者については
校長裁量経費から研究費を追加配分することで、教職員 ・外部資金獲得の積極的な教育研究活動を後押しする。
平成30年度科学研究費新規採択者及び、Ａ判定獲得者（4名）に校長裁量経費から５万円を配分

４－（2）
業務効率化
（経費節減）①
・年々減少している本校の運営費において、限られた予算の範囲で効率的な業務運営を行えるよう、一層の経費節減を掲げ、前年度比△3％以上を目指している。なお決算額には運営費の追加配分による執行を含む。
①
・管理部門の経費削減に引き続き取り組み、管理運営の効率化を推進する。

４－（３）
研修、表彰、人
事交流

自己評価

Ａ

Ａ

【平成30年度】
・当初予算額 37,377千円（前年度比△4.52％）
・決算額
30,618千円←Ｈ30.12.31時点【平成29年度】
・当初予算額 39,148千円（前年度比△5.60％）
・決算額
45,765千円（前年度比 1.95％）【平成28年度】
・当初予算額 41,471千円（前年度比△4.47％）
・決算額
44,889千円（前年度比△7.63％）①①
・機構本部の主催する「管理職研修」等への参加を推進 ・「管理職研修」へ１名参加し、管理運営の在り方等する。
について情報交換を行った。

Ａ②･西日本地域高等専門学校技術職員特別研修会（機械系）（津山工業高等専門学校主催、１名参加）
・情報公開・個人情報保護制度の運用に関する研修会（九州管区行政評価局主催、１名参加）
・九州地区国立大学法人等技術職員スキルアップ
研修Ａ（熊本大学主催、１名参加）
・九州地区国立大学法人等技術専門職員・中堅技
術職員研修（宮崎大学主催、３名参加）
・九州地区国立大学法人等テーマ別研修（琉球大学主催、１名参加）
・九州地区国立大学法人等係長研修（大分大学主催、１名参加）・第５ブロック事務職員研修（熊本高等専門学校主催、３名参加）・公文書管理研修Ⅰ（国立公文書館主催、１名参
加）

Ａ

③
③
・高専機構本部へ職員１名を派遣しており、鹿児島・高専間職員交流制度を活用し、他高専等への職員派
県内４機関の人事交流者は１２月現在、事務職員遣に努める。また、鹿児島県内４機関における人事交流の約４５％の１４名となっている。今後も鹿児島県内を推進する。
４機関の人事交流を推進する。

Ａ②
・九州・沖縄地区国立大学法人等や第５ブロック研修会への参加を推進する。

17

４－（４）
法令遵守やセキュリティに係る研修実施等①①
・全教職員に高専機構本部が作成したコンプライアンス・ ・機構本部が作成したコンプライアンス・マニュアル
マニュアルを配付し、年1回コンプライアンスに関するセ に基づき、全教職員がコンプライアンスに関するセルフチェックを実施し、教職員のコンプライアンスの向上 ルフチェックを実施し、教職員が遵守すべき事項をを図る。
確認することでコンプライアンスの向上を図った。

Ａ②－１
・全教職員が高専機構から配信のあった、「公的研究費等に関する不正使用の再発防止策」「公的研究費の管理・監査のガイドライン」等に関する動画を
11月5日迄に視聴し、その理解度チェックの確認表と誓約書を提出することで、研究費の不正使用防止に取り組んだ。
②－２
・公的研究費等内部監査
実施日：平成30年9月3日～平成30年10月19日
確認事項：16件（契約、謝金等の事務処理）②－１
・全教職員を対象とした科研費説明会等において、「公的 が報告されたが、各事項については担当係で改研究費等に関する不正使用の再発防止策」「公的研究 善を図った。
費の管理・監査のガイドライン」等を踏まえた説明会を実施し、研究費の不正使用防止に取り組む。
・高専間相互会計内部監査
都城高専による被監査：平成30年11月19日～20
日②－２
・高専間相互会計内部監査及び公的研究費等内部監査 不適切・要改善事項：指摘なし
を効果的に実施する。また他高専を含む指摘事項につ確認事項：5件（会計経理、契約等の事務処理）
いて速やかにフォローアップを行う。
が報告されたが、関係部署で改善を図った。

Ａ＜定義＞
不適切事項：現金の亡失、預け金、品名替えやプー
ル金など、極めて重大な不適切な会計処理と認められるもの
要改善事項：処理が未実施だったもの又は処理が規則・本部通知に違反しており、改善を要求したもので、改善計画等報告を求めるもの。
確認事項：良好な会計処理がなされているもの。要
改善にはいたらないが会計処理について助言・アドバイスを行ったもの。

③
・文部科学省と日本学術振興会が開催する科研費
説明会に事務職員1名が参加した。文部科学省
ホームページ掲載の説明会資料及び動画を教職員
へメールで案内することで、校内での情報共有を図った。

③
・各地で開催される「研究における不正行為」や「研究費・研究推進担当責任者・会計事務担当者説明会の不正使用」等についての説明会に積極的に参加し、校（公的研究費の不正使用防止に関する研修会）
内での情報共有を図る。
平成30年9月5日 テレビ会議にて開催（教職員6名
参加）

Ａ・会計監査人による地区別研修会（事務職員対象）（公的研究費に関するコンプライアンス）
平成30年12月4日 テレビ会議にて開催（6名参加）④
・全教職員の情報セキュリティに関する意識を高める取組を行う。

＜自己評価の標語＞ Ｓ：目標以上に達成している

Ａ：達成している④・e-Learningにより10月下旬に、全教職員を対象とした情報セキュリティ教育の研修を実施し、全員受講した。
・全教職員に「情報セキュリティに関するチェックリス
ト」を配布し、要機密情報に関する管理・運用の理解を図った。併せて全員から誓約書を徴集した。

Ａ’：概ね達成している

18

Ｂ：一部達成している

Ｃ：達成していない

Ａ

資料

平成30年度

１

広報活動○中学校へ出向いての高校説明会○中学校個別訪問（10～12月）○一日体験入学ＰＲ訪問（6～7月）

県内
県外
小計

校数
81 校
0校
81 校

県内

41 校

県外

0校

小計

41 校

県内
県外
小計

72 校
0校
72 校

194 校

合計

◆中学校教員向け進学説明会
会

場

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

計

本校会場

6/28（木）12727

鹿児島市（かごしま県民交流センター）

6/29（金）

1

27

27

合計

2

0

0

54

0

54

◆塾・予備校関係者向学校説明会
会

場

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

計

本校会場

6/28（木）11515

鹿児島市（かごしま県民交流センター）

6/29（金）

1

9

9

合計

2

0

0

24

回
保護
中学生
数
者等

教員

0

24

◆中学生及び保護者のための学校説明会
会

場

日程

計

・鹿児島市（宝山ホール）

10/6(土)

2

26

35

61

・鹿屋市（リナシティかのや）

10/13（土）

1

6

10

16

・本校会場①

10/7(日)

1

33

53

86

・本校会場②

10/14（日)

1

50

70

120

合計

5

115

168

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

0

0

283

◆一日体験入学会場

本校会場

8/5（日）

19

1

448

360

計

808

平成29年度

広報活動○中学校へ出向いての高校説明会○中学校個別訪問（10～12月）○一日体験入学ＰＲ訪問（6～7月）

県内
県外
小計

校数
81 校
0校
81 校

県内

25 校

県外

0校

小計

25 校

県内
県外
小計

61 校 ＊本年度は高校説明会へ出席した中学校への0 校 ＰＲ訪問は行わなかった。
61 校

167 校

合計

◆中学校教員向け進学説明会
会

場

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

計

本校会場

6月29日

1

26

26

鹿児島市（かごしま県民交流センター）

6月30日

1

31

31 *学外

合計

2

0

0

57

0

57

◆塾・予備校関係者向学校説明会
会

場

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

計

本校会場

6月29日

1

16

16

鹿児島市（かごしま県民交流センター）

6月30日

1

9

9 *学外

合計

2

0

0

25

回
保護
中学生
数
者等

教員

0

25

◆中学生及び保護者のための学校説明会
会

場

日程

計

・鹿児島市（宝山ホール）

10月7日

2

28

42

70 *学外・鹿屋市（リナシティかのや）

10月14日1

5

10

15 *学外・本校会場①

10月8日

1

64

80

144

・本校会場②

10月15日

1

30

42

72

合計

5

127

174

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

0

0

301

◆一日体験入学
会

場

本校会場

10月8日

1

247

＊8/6開催予定の体験入学が台風接近に伴い中止となり、あらためて10/8に実施した。

20

155

計

402

平成28年度

広報活動○中学校へ出向いての高校説明会○中学校個別訪問（10～12月）○一日体験入学ＰＲ訪問（6～7月）

県内
県外
小計

校数
84 校
0校
84 校

県内

171 校

県外

0校

小計

171 校

県内
県外
小計

143 校
0校
143 校

398 校

合計

◆中学校教員向け進学説明会
日程回
中学生 保護者 教員 その他
数

計

本校会場

6月21日

1

27

27

鹿児島市（宝山ホール）

6月23日

1

28

28 *学外

合計

2

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

計

本校会場

6月21日

1

25

25

鹿児島市（宝山ホール）

6月23日

1

14

14 *学外

合計

2

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

計・薩摩川内市（川内文化ホール）

10月1日

1

8

8

0

16 *学外・鹿児島市（かごしま県民交流センター）

10月2日

2

13

15

4

32 *学外・鹿屋市（リナシティかのや）

10月15日

1

9

10

1

20 *学外・本校会場

10月16日

1

67

68

28

163

合計

5

97

101

33

231

日程

回
中学生 保護者 教員 その他
数

8月7日

1

会

場

0

0

55

0

55

◆塾・予備校関係者向学校説明会
会

場

0

0

39

0

39

◆中学生及び保護者のための学校説明会
会

場

0◆一日体験入学
会

場

本校会場

21

372

260

計

632

資料
7/28
&

ロボット制御を体験しよう

8/20 ～レゴブロックで作ったロボットのプログラミング体験～

8/4 ミクロの世界をのぞこう！！
（土）～さわれる？！見えない世界～②8/20（月）★定員：6名★時間：9：00～12：00★対象：小学5年生～中学生★会場：鹿児島高専★締切： 8/8（水）★定員：6名★時間：9：00～12：00★対象：小学5年生～中学生★会場：鹿児島高専★締切： 7/19（木）霧島市教育委員会後援

11/11 離島小中学生への電気エネルギー・
技術史教室

（日）

★定員：8名★時間：10：00～14：00★対象：小学４年生～中学生★会場：種子島中学校★締切： ／ （ ）霧島市教育委員会後援

8/20 プログラミングに挑戦！
（月）★定員：5名★時間：9：30～12：00★対象：中学生★会場：鹿児島高専★締切： 8/8（水）プログラミングに挑戦！初めての方でも大丈夫。
ブロックを並べるビジュア
ルプログラミングでロボットを動かそう。動かし方はあなた次第！

霧島市教育委員会後援★定員：10名★時間：13：30～16：00★対象：小学4年生～中学生★会場：鹿児島高専★締切： 8／6（月）8/27

振動と音の実験をしてみよう！
（月） ★定員：8名
振動の世界を体験しよと、自宅でもバトル
タイタンで遊べるぞ。

★時間：13：00～16：00★対象：小学5年生～中学生★会場：鹿児島高専★締切：8/16（木）～メロディ付き デジタル時計を作ちゃお !～★定員：10名★時間：13：30～16：00★対象：小学4年生～中学生★会場：鹿児島高専★締切： 8／6（月）霧島市教育委員会後援

マイコンを使ってメロ
ディ付きの小型のデジ
タル時計を作ってみよう。どうやって数字を表示するのか、どうやって音を鳴らすのか、
電気電子の不思議を楽しみましょう!

マイコンを使って金属を感じる「金属探知機」を作ってみよう。どうやって金属を感じるのか、どうやってＬＥ
Ｄを光らすのか、電気電子の不思議を楽しみましょう！

霧島市教育委員会後援

8/28 電気電子ビルダーズ（火）～金属探知機を作ちゃお !～（月）（土） 電子制御を知ろう＊受講決定後に、材料を事前購入しますので、キャンセル及び欠席の場合でも、材料費・送料がかかります。

う。キツツキおもちゃの動きを調べよう。また、
ワイングラスの鳴き現象について考え、機械の振動現象の基本的理論に触れてみましょう。

霧島市教育委員会後援

8/29 電気電子ビルダーズ

今年度より、Ｗeb申込みが可能です！
本校ホームページにアクセスしていただき、
WEB上でお申込みください。FAX・メールでも受付けをいたしますが、電話での受付けは行いません。

～電子楽器を作ちゃお !～（水）

距離センサとマイコンを★定員：10名
使って、手の動きで音程★時間：13：30～16：00
が変わる楽器を作ろう。
★対象：小学4年生～中学生 手の動きで電気信号がどのように変わるのか、電★会場：鹿児島高専
気電子の不思議を楽し★締切： 8／6（月）みましょう！
霧島市教育委員会後援

申込者多数の場合は、抽選になります！

独立行政法人 国立高等専門学校機構

鹿児島工業高等専門学校

学生課 教務係

22〒899-5193霧島市隼人町真孝1460-1

TEL：0995-42-9014

電気エネルギーが伝わるモデルを製作して「ものづくり」の楽しさを実感します。また、大河ドラマでも描かれる郷土の先輩たちのすばらしさを学びます。

8/20 電気電子ビルダーズ

8/25 リモコン戦車（バトルタイタン）を組み立てて★定員：8名★時間：9：00～12：00★対象：小学4年生～中学生
対戦型戦車「バトルタイタン」を製作して、★会場：鹿児島高専
もの作りの楽しさや★締切： 7/19（木）電子制御に触れよ★材料費：4,104円
う。兄弟で参加する

普段触れることのない電子顕微鏡でミクロの世界をの★定員：6名ぞいたり、観察した対象物を★時間：10：00～13：00
3Ｄプリンタで立体的な作成★対象：小学４年生～中学生 を通して、科学技術分野に対する興味やもの作りの楽★会場：鹿児島高専
しさを体験しましょう。
★締切： 7/24（火）レゴブロックで作ったロボットを制御するためのプログラムづくりを体験します。自分の思い通りに動かすプログラムをパソコンでつくってみましょう。

①7/28（土）２

FAX：0995-43-2584

e-mail:kouhou@kagoshima-ct.ac.jp

機械
工学科

★開 催 日： 12月16日（日）★時
間： 9：00～12：00★対
象： 小学5年生～中学生★会
場： 鹿児島高専★申込締切： 11／14（水）ガラスを削ってオリジナルコップ
を作ろう
○内容

★定 員：10名★対 象：小学５年生以上★会 場：実習工場 他★参加費：250円

機械工学科

コップの表面に小さな砂を吹きつけることでガラスを削り絵
柄や文字を刻むことができます．
透明なコップに好きなデザイン
や文字を刻んで，世界に１つしかない自分だけのコップを作っ
てみよう！

電気電子
工学科

★定 員：８名★対 象：小学５年生以上★会 場：専攻科棟
共用教室★参加費：50円

ペットボトルロケットを飛ばそう○内容★定 員：10名★対 象：小学５年生以上★会 場：熱機関実験室★参加費：350円

電子制御
工学科

電子ゴマを
作ろう

★定 員：20名★対 象：小学５年生以上★会 場：電子制御工学科棟
２F★参加費：500円

ロケットが宇宙に飛び上がる基礎原理を身近にある「ペットボトル」、「水」それと「空気入れ」で再現します。ロケッ
ト打ち上げ場を二つも持つ鹿児島県で自作のロケットを打ち上げてみよう！

○内容
遠心力を電源のスイッチに利用したコマの電子キットです。コマを回すとその遠心力により電源スイッチが入り4色の発光ダイオードが点灯同時にメロディICの音が流れます。
コマが安定して回っている間中、美しい光の輪とメロディを楽しめます。初心者の方にも簡単に作れます。作った電子ゴマは持ち帰ることが出来ます。

電子工作！光る・鳴るピンポン
雪だるま

都市環境
デザイン
工学科

○内容

○内容

演習室

本校ホームページにアクセスしていただき、
WEB上でお申込みください。
なお、FAX・メールでも受付けをいたしますが、電話での受付けは行いません。

・ビル、トンネル、橋など、色々な構造物に使われている
コンクリートを体験する講座です。実際にコンクリートを作って、固まったものの強さを競います。コンクリートはお好み焼きの生地を作るように、水、セメント、砂などを混ぜて作ります。その他にも鉄筋の引張強さ試験の見学を予定しています。

トラス橋を作ろう！

★定 員：20名★対 象：小学校5年生以上★会 場：都市環境デザイン★参加費：50円

今年度より、Ｗeb申込みが可能です！

メロディIC・スピーカ，LEDとピンポン球で作った雪だるまをボード上に構成します。製作した回路に乾電池を接続して、 動作を確認しよう！
製作物は各自持ち帰ることができます。

スゴいぞ！コンクリート！

★定 員：10名★対 象：小学校5年生以上★会 場：材料実験室★参加費：50円

都市環境
デザイン
工学科

○内容

・2～3人で協力してトラスの橋を作ります。トラスとは三角形を基本とした構造形式で，私達の身の回りにもたくさん見ることができます。材料は竹ひごで，グルーガンを使って接着します。グルーガンを使ったことがなくてもすぐに使えるようになります。橋が完成したら加力実験を行って強度を競います。

申込者多数の場合は、抽選になります！

独立行政法人 国立高等専門学校機構

鹿児島工業高等専門学校

学生課 教務係

23〒899-5193 霧島市隼人町真孝1460-1

TEL：0995-42-9014

FAX：0995-43-2584

E-mail:kouhou@kagoshima-ct.ac.jp

平成30年度 鹿児島高専における公開講座・出前講座の実施状況調査報告書
No.
1

公 開 講 座 名
ロボット制御を体験しよう－レゴブロックで作ったロボットのプログラミング体験－

募集定員 受講者数

資料

実施日

時間数

対象者

備

7/28（土）3

小学5年生～中学生

620

・小学生13名
・中学生 7名

8/4

（土）

3

小学4年生～中学生6

6

・小学生４名・中学生２名３
考2

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

3

ロボット制御を体験しよう－レゴブロックで作ったロボットのプログラミング体験－

8/20（月）3

小学5年生～中学生

620

・小学生14名
・中学生 6名

4

電気電子ビルダーズ～金属探知機を作ちゃお！～

8/20（月）2.5

小学4年生～中学生10

10

・小学生10名

5

プログラミングに挑戦！

8/20（月）

2.5

中学生

5

20

・小学生 ２名
・中学生18名

6

電気電子ビルダーズ～スマホ操縦ローバーを作ちゃお！～

8/22
（水）

4

小学4年生～中学生（会場：徳之島の小学
校）

10

-

台風のため中止

7

リモコン戦車（バトルタイタン）を組み立てて電子制御を知ろう

8/25（土）3

小学4年生～中学生8

8

・小学生6名・中学生２名8

振動と音の実験をしてみよう！

8/27（月）8

小学5年生～中学生8

6・小学生2人・中学生4名9電気電子ビルダーズ～メロディ付きデジタル時計を作ちゃお！～

8/28（火）2.5

小学4年生～中学生10

10

・小学生9名・中学生1名10

電気電子ビルダーズ～電子楽器を作ちゃお！～

8/29（水）2.5

小学4年生～中学生10

7

・小学生4名・中学生3名11

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

10/21（日）3

小学4年生～中学2年生

64

・小学生３名・中学生１名12

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

11/11（日）3

小学4年生～中学2年
生

6

0

申込みなし

13

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

12/9 （日）3

小学4年生～中学2年生

62

・小学生１名・中学生１名14

離島小中学生への電気エネルギー・技術史教室

11/11（日）8

小学4年生～中学生8

8

・小学生８名15

ガラスを削ってオリジナルコップを作ろう

12/16（日）2

小学5年生～中学生10

6

・小学生４名・中学生２名16

ペットボトルロケットを飛ばそう

12/17（日）2

小学5年生～中学生10

4

・小学生４名17

電子工作！光る・鳴るピンポン雪だるま

12/18（日）2

小学5年生～中学生

82

・小学生２名18

電子ゴマをつくろう

12/19（日）2

小学5年生～中学生20

6・小学生４名・中学生２名19

トラス橋を作ろう！

12/20（日）2

小学5年生～中学生

20

0

20

スゴいぞ！コンクリート！

12/21（日）2

小学5年生～中学生

10

1

―

―

―

―

140

実施日

時間数

対象者

合

No.
1

計

講座

出 前 講 座 名
富隈小学校 公開講座「プログラミング体験」

2

富隈小学校 公開講座「プログラミング体験」

3

富隈小学校 公開講座「ロボット制御講座2」

4

富隈小学校 公開講座「ロボット制御講座3」

5

富隈中学校 公開講座「ロボット制御講座1」

6

富隈中学校 公開講座「ロボット制御講座2」

7

サイエンスリーダー養成講座（ロボット講座）

メカトロニクス研究部小学校訪問（鹿児島市立東昌小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問
9（南さつま市立加世田小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問
10（南さつま市立長屋小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問
11（南九州市立霜出小学校）
8

12 出前授業（霧島市立舞鶴中学校）
合

計

講座

8/19
（土/午前）
8/19（土/午後）
11/19（日/午前）
11/19（日/午後）
12/16（土/午前）
12/16（土/午後）
1/14
（日）
2/26
（月）
2/27
（火）
2/27
（火）
2/28
（水）
2/1
（金）
―

募集定員 受講者数

3
小学4～6年生

113

小学4～5年生

53

中学2～3年生

43

小学4～5年生

43

小学4～5年生

34

小学6年生～中学2年生

30

2

小学生

42

2

小学生

204

1

小学生

15

3

小学生

89

1

中学2年生

30

3

―

24

―

―

437

・中学生１名備考・小学生11名
・保護者等13名
・小学生５名・保護者等８名
・中学生4名・保護者等5名
・小学生4名・保護者7名・小学生3名・保護者4名姶良市教育委員会主催

情報工学科：古川先生

平成29年度 鹿児島高専における公開講座・出前講座の実施状況調査報告書
No.

公 開 講 座 名

実施日

時間数

対象者

1

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

7/23
（日）

3

小学4年生～中学生

6

6

小学生６名

2

ロボット制御を体験しよう－レゴブロックによるロボットづくりとプログラミング－

7/29
（土）

4

小学６年生～中学生

8

8

小学生４名
中学生４名

3

離島小中学生への電力教室

8/3
（木）

4

小学４年生～中学生

8

6

中学生６名

4

熱エネルギーを利用して走るエンジンカーを製作してみよう

8/18
（金）

3

中学生

7

7

中学生７名

5

リモコン戦車（バトルタイタン）を組み立てて電子制御を知ろう

8/19
（土）

3

小学4年生～中学生

8

8

小学生８名

6

モノが削れるふしぎをスーパースローで
見てみよう

8/22
（火）

3

中学生

5

4

中学生４名

～ハイスピードカメラで見る「削り」のメカニズム～

募集定員 受講者数

備考7

プログラミングに挑戦！

8/23
（水）

2.5

中学生

5

5

中学生５名

8

電気電子工作で電子楽器を作ちゃお!

8/24
（木）

2

小学４年生～中学生

10

9

小学生８名
中学生１名

9

電気電子工作でメロディ付きデジタル時計を
作ちゃお!

8/29
（火）

2.5

小学4年生～中学生

10

10

小学生１０名10

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

11/12
（日）

3

小学4年生～中学生

6

5

小学生２名
中学生３名

11

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

12/17
（日）

3

小学4年生～中学生

6

4

小学生２名
中学生２名

―

―

―

―

72

実施日

時間数

対象者

12
13
合

No.
1

計

講座

出 前 講 座 名
富隈小学校 公開講座「プログラミング体験」

2

富隈小学校 公開講座「プログラミング体験」

3

富隈小学校 公開講座「ロボット制御講座2」

4

富隈小学校 公開講座「ロボット制御講座3」

5

富隈中学校 公開講座「ロボット制御講座1」

6

富隈中学校 公開講座「ロボット制御講座2」

7

サイエンスリーダー養成講座（ロボット講座）

メカトロニクス研究部小学校訪問（鹿児島市立東昌小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問
9（南さつま市立加世田小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問
10（南さつま市立長屋小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問
11（南九州市立霜出小学校）
8

8/19
（土/午
8/19
（土/午
11/19
（日/午
11/19
（日/午
12/16
（土/午
12/16
（土/午
1/14
（日）
2/26
（月）
2/27
（火）
2/27
（火）
2/28
（水）

募集定員 受講者数

3
小学4～6年生

113

小学4～5年生

53

中学2～3年生

43

小学4～5年生

43

小学4～5年生

34

小学6年生～中学2年生

30

2

小学生

42

2

小学生

204

1

小学生

15

3

小学生

89

3

12
合

計

講座

―

―

25

―

―

407

備

考

小学生11名、保護者等13名
小学生５名
保護者等８名
中学生4名
保護者等5名
小学生4名
保護者7名
小学生3名
保護者4名
姶良市教育委員会
主催

平成28年度 鹿児島高専における公開講座・出前講座の実施状況調査報告書
No.

公 開 講 座 名

実施日

時間数

対象者

1

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

7/17（日）3

小学4年生～中学生

6

2

小学生2名

2

リモコン戦車（バトルタイタン）を組み立てて電子制御を知ろう

8/20（土）

3.5

小学4年生～中学生

8

7

小学生3名
中学生4名

3

中学生

5

1

中学生1名

4

小学6年生～中学生

8

8

小学生3名
中学生5名

3

小学4年生～中学生
（女子）

12

6

小学生4名
中学生2名

3

小学4年生～中学生
（女子）

12

22

小学生18名中学生 4名3
4
5
6

モノが削れるふしぎをスーパースローで見てみよう―高 8/19（金）速度カメラで覗く「削り」のメカニズム―
ロボット制御を体験しよう
7/30（土）－レゴブロックによるロボットづくりとコンピュータ制御－
女子限定！小学生・中学生のための8/19（金）電子工作・デザイン教室（ソフトプラザかごしま）
女子限定！小学生・中学生のための8/20（土）電子工作・デザイン教室（鹿児島高専）

募集定員 受講者数

備考7

離島小中学生への電力教室

8/2（火）

4

小学4年生～中学生

8

6

中学生6名
教員 4名
一般 1名

8

いろんな電気素子を使ってＬＥＤを
いろんなふうに光らせてみよう

8/30（火）2

小学5年生～中学生

15

15

小学生10名中学生 ５名9「スターリングエンジンの製作講座」－ビー玉や空き缶でエンジンを作ろう－

8/17（水）3

小学5年生～中学生

5

5

小学生4名
中学生1名

10

プログラミングに挑戦！

8/24（水）

3

中学生

5

5

中学生5名

11

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

9/11（日）3

小学4年生～中学生

6

2

小学生2名

12

ミクロの世界をのぞこう！！
～さわれる？！見えない世界～

12/18（日）3

小学4年生～中学生

6

3

小学生3名

―

―

―

―

82

実施日

時間数

対象者

3

小学４年生～６年生とその保護者

4

小学生・中学生

26

2

小学生

46

2

小学生

312

2

小学生

170

3/1（水）1

小学生

66

3/2（木）

2

小学生

75

3/2（木）

1

小学生

93

3/3（金）

2

小学生

88

―

―

13
合

No.

計

講座

出 前 講 座 名

1

富隈小学校 公開講座

2

サイエンスリーダー養成講座（ロボット講座）

3
4
5
6
7
8
9

メカトロニクス研究部小学校訪問（南さつま市立内山田小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問（大崎町立大崎小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問（志布志市立通山小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問（屋久島町立小瀬田小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問（屋久島町立安房小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問（屋久島町立宮浦小学校）
メカトロニクス研究部小学校訪問（屋久島町立神山小学校）
合 計
講座

11/26
（土）
1/15
（日）
2/27
（月）
2/28
（火）
2/28
（火）

26

―

募集定員 受講者数
１０組
(20名）

―

23

899

備

考

小学生10名、保護者10名、教職員3
姶良市教育委員会
主催

27

232

236

15

5

6

27

6

4

221

12

9

205

3

37

43

45

1

0

1

0

44

0

0

9

14

10

11

※１人で２社参加している場合は、２人としてカウント

合計

専攻科 計

専 電気情報システム工学専攻
攻科 土木工学専攻
1
年 専攻科その他学年

機械・電子システム工学専攻

本科 計

本科その他学年

42

41

38

54

37

電気電子工学科

47

41

43

本 電子制御工学科
科
情報工学科
4
年 都市環境デザイン工学科

３０年度

平成29年度

平成28年度

平成27年度

191

14

5

5

4

177

3

37

33

40

28

36

82%

52%

83%

42%

44%

86%

86%

80%

98%

76%

84%

221

31

7

11

13

190

41

36

45

32

36

191

11

0

4

3

4

180

4

39

33

50

19

35

35

0

0

0

0

35

0

4

6

15

4

6

156

11

0

4

3

4

145

4

35

27

35

15

29

71%

35%

57%

27%

31%

76%

85%

75%

78%

47%

81%

220

20

3

5

12

200

41

35

42

42

40

184

7

2

5

177

3

38

22

38

33

43

28

0

0

0

0

0

28

0

3

3

3

9

10

156

7

0

0

2

5

149

3

35

19

35

24

33

71%

35%

0%

40%

42%

75%

85%

54%

83%

57%

83%

224

29

2

12

15

195

35

37

43

35

45

146

13

0

0

10

3

133

4

34

11

44

27

13

41

2

0

0

2

0

39

1

2

4

19

9

4

105

11

0

0

8

3

94

3

32

7

25

18

9

47%

38%

0%

67%

20%

48%

91%

19%

58%

51%

20%

全体人数 応募者 選外者 参加人数 割合 全体人数 応募者 選外者 参加人数 割合 全体人数 応募者 選外者 参加人数 割合 全体人数 応募者 選外者 参加人数 割合

機械工学科

学科

インターンシップ参加実績（過去4年分）

資料
４

資料

１ 教育に関する事項（５） 学生支援・生活支援等－ ⑤【寮施設整備実績】
H２７年度
1． 第四志学寮の老朽化した床の改修
2． 脱衣室空調設備の設置
3． 外周雨水側溝の転落防止策の設置
H28 年度
1． 防犯カメラの設置
2． 第七志学寮エアコン増設
3． 第六志学寮壁紙補修
4． 第一志、第五志学寮の劣化した洗濯干場跡の解体
5． 第五志学寮の女子寮転用に伴う防犯強化
・建物外周フェンスの設置
・建物出入口に機械警備を設置
・建物入口カードキー設置
H29 年度
１．第一・二志学寮乾燥機増設（11 台）
２．第二志学寮・男子浴場のトイレの洋式化（5 ブース）
３．第二・四・五志学寮のトイレ個室の個別照明設置（２７ヵ所）
４．自習室（第一・二・五・六志学寮）のエアコン設置（４台）
５．第五志学寮三階居室のクロス張替え（予定）

H30 年度
１．第一・二志学寮乾燥機更新（11 台）
２．第四志学寮・女子寄宿舎のトイレの洋式化（7 ブース）
３．第一志学寮の照明器具の LED 化（寮室 172 台）
４．寄宿舎食堂の食堂空調機更新（4 台），厨房・下処理室空調機新設
５．第一志学寮付近ワシントンヤシ伐採（建物の安全性の確保）

平成 31 年度概算要求事項
第一志学寮改修工事
・経年 49 年
・平成 2 年度に外部、内装改修工事実施。
・女子学生定員不足解消のため、第一志学寮を女子寮として改修。
概算要求事項として計上し、平成 31 年度で実施予定。

28

５

資料

２ 研究や社会連携に関する事項

６（１）科研費と外部資金― ①

科研費
推移
科研費応募数と採択数
応募数と採択数
8080
7070
60
6050
5040
4030
3020
2010
10 0
0

応募者

合計

応募 合計

新規採択

Ｈ２５

Ｈ２６

Ｈ２６

Ｈ２７

74

70

合計

新規採択 合計

継続＋新規採択
合計
継続＋新規採択 合計

4
9

54
2

11

4

17

Ｈ２７
Ｈ２８

74

67

4

9

9

18

70

Ｈ２９

11

66
12

17 18

Ｈ２８
Ｈ３０
67

9

62
4

1813

（４）鹿児島高専テクノクラブ（KTC）― ②

鹿児島高専テクノクラブ（ＫＴＣ）
鹿児島高専テクノクラブ（ＫＴＣ）
会員企業数
会員企業数
100
100
80
80
60
60
40
40
20
20
00

Ｈ２５
Ｈ２６

Ｈ２６
Ｈ２７

Ｈ２７
Ｈ２８

Ｈ２８
Ｈ２９

Ｈ２９
Ｈ３０

退会
退会

41

10

01

12

1
6

年度末会員企業数
年度末会員企業数

39
37

入会
入会

63

3
19

58
39

29

19
18
75
58

18
13
86
75

8
7

87
82

資料

表１ 海外学術協定校一覧 ※締結日は最新の日付
相手機関

相手国

締結日

７

対象

1 ハワイ大学カウアイコミュニティカレッジ

アメリカ合衆国 2018/8/20

鹿児島高専

2 トゥールーズIUT

フランス

2016/2/25

鹿児島高専

3 モンペリエIUT

フランス

2016/1/21

鹿児島高専

4 マレーシア工科大学（UTM)

マレーシア

2016/9/26

鹿児島高専

5 韓国海洋大学校アイディアファクトリー（KMOU）

韓国

2019/1/8

鹿児島高専

6 キングモンクット工科大学ラカバン校（KMITL）

タイ

2011/1/10

高専機構

7 ニーアンポリテクニック（NP）

シンガポール 2011/9/27

高専機構

8 ナンヤンポリテクニック（NYP)

シンガポール

9 テマセクポリテクニック（TP)シンガポール

10 シンガポールポリテクニック（SP)シンガポール

11 リパブリックポリテクニック（RP)シンガポール

12 香港職業訓練協議会（VTC）

香港

2012/1/9

高専機構

13 ペトロナス工科大学（UTP)

マレーシア

2014/2/6

九州沖縄地区高専

14 ガジャマダ大学（UGM)

インドネシア 2014/2/6

九州沖縄地区高専

15 ガジャマダ大学専門学校

インドネシア 2014/2/6

九州沖縄地区高専

16 キングモンクット工科大学北バンコク校（KMUTNB)

タイ

2014/2/7

九州沖縄地区高専

17 カセサート大学（KU）

タイ

2014/2/10

九州沖縄地区高専

18 ハノイ大学（HANU)

ベトナム

2015/6/15

九州沖縄地区高専

19 厦門理工学院（XMUT）

中国

2014/6/28

九州沖縄地区高専

20 モンゴル科学技術大学（MUST)

モンゴル

2014/8/2

九州沖縄地区高専

21 台北科学技術大学（NTUT)

台湾

2015/3/3

九州沖縄地区高専

22 キングモンクット工科大学トンブリ校（KMITL）

タイ

2016/3/1

九州沖縄地区高専

23 ダナン科学技術大学（DUT)

ベトナム

2017/2/22

九州沖縄地区高専

表２ 海外インターンシップ派遣及び受入実績
形態
相手先（海外学術協定校）受入1名、派遣5名

相手国

人数

期間

受入

トゥールーズIUT

フランス

1名

2018/4/9-4/20

派遣

マレーシア工科大学

マレーシア

2名

2018/9/10-9/21

派遣

カセサート大学

タイ

1名

2018/8/19-9/16

派遣

トゥールーズIUT

フランス

1名

2019/2/24-3/26

派遣

ライプニッツ工科大学

ドイツ

1名

2019/2/27-3/28（企業）受入1名、派遣3名
受入

株式会社エルム（南さつま市）

フランス

1名

2018/4/21-6/28（鹿児島高専滞在後）

派遣

MK Watertech.Co.Ltd

タイ

1名

2018/8/19-9/15

派遣

Jurong Engineering Limited

シンガポール 2名

30

2017/9/1-9/20

表３ 学生交流実績
プログラム内容（派遣）37名

相手機関

人数

期間

台湾サマープログラム

台湾政治大学8名

2018/9/25-9/29

テクニカルチャレンジ2018（香港）（全国高専と合同）

香港VTC/IVE

1名

2018/8/26-9/5

8名

2018/9/18-9/27

7名

2018/9/2-9/22

2名

2018/9/2-9/9

ハノイ大学

1名

2018/9/11-9/21

ニュージーランド・ALA工科大学

7名

2018/9/2-9/18

台湾

1名

2019/3/24-3/30

Robogals Kagoshimaによる海外活動

2名

2018/11/6-11/9

さくらサイエンスプラン

ダナン科学技術大学

10名 2018/10/19-10/28

海外異文化研修事後学習

ストックホルムNTI（スウェーデン）

7名

さくらサイエンスプラン

マレーシア工科大学

10名 2019/2/14-2/21

ストックホルムNTI・ウプサラ大学（スウェーデン）ハワイ大学・カウアイコミュニティ
カレッジ（アメリカ合衆国）
豊橋技術科学大学マレーシア教育拠点（マレーシア・ペナン）

海外異文化研修
海外語学研修ペナン異文化体験型研修（全国高専と合同）
HANU（ハノイ工科大学）語学研修（九州沖縄地区高専と合同）
海外語学研修春季台湾研修（九州沖縄地区高専と合同）
Robogals世界支部の国際会議出席（イギリス 北アイルランド）

静宜大学（受入）27名

表４

2019/1/16-1/22

教員の海外派遣及び受入

相手先

相手国

人数

目的

ストックホルムNTI

スウェーデン

1名

VRワークショップ打合せ

韓国国立海洋大学

韓国

2名

SERC（South Eastern Regional
College）

イギリス

1名

ライプニッツ工科大学

ドイツ

1名

インターンシッププログラム打合せ

2018/11

マレーシア工科大学

マレーシア

1名

研究に関する打合せ
学生交流プログラム打合せ

2018/12SERC（South Eastern Regional
College）

イギリス

3名

学術交流協定締結

2019/3

SERC（South Eastern Regional
College）

イギリス

3名

今後の交流についての協議2018/6

トゥールーズIUT

フランス

1名

短期留学生のインターンシップ先視察

2018/6

ストックホルムNTI

スウェーデン

1名

VRワークショップの実施

2018/7

ダナン科学技術大学

ベトナム

1名

さくらサイエンスプラン
引率2018/10韓国国立海洋大学

韓国

1名

国際シンポジウム参加

2019/1（派遣）9名国際シンポジウム・インターン
シッププログラム打合せ
学術交流協定打合せ
語学研修プログラム打合せ

2018/5
2018/92018/11（受入）13名

ストックホルムNTI高校

スウェーデン

3名

マレーシア工科大学

マレーシア

2名

マレーシア工科大学

マレーシア

1名

31

海外異文化研修事後学習
引率
研究に関する打合せ
学生交流プログラム打合せ
さくらサイエンスプラン
引率2019/1
2019/1
2019/2

32

通し
番号

事前コメント

回答

１−（１）

1

・ロボギャルズやメカトロニクス部などによる出前講座、公開講座は好評と聞く。小中学生に工学への興味を持ってもらうだけでなく、学生にとっても教育現場に立つことは大きな経験になる。地域とつながる機会でもあり、さらなる充実を期待したい。

・現在、ロボギャルズ、メカトロニクス研究部の活動の中には、学校からの依頼により、広報活動として活動している部分もあります。学生本人が広報活動やその他の活動を通じて、教育上の経験の幅を広げていけるように学校として検討を行っていきたいと思います。

・入試関係や学外者に向けてのイベント関係等を中心にポスター掲示しており、管①−３
理に関しては、ポスターを張り替える際に掲示フレームのチェックを行っています。
１−（１）-① ・JR隼人駅の掲示物はどのようなものか、本校の魅力をアピールするに十分な内 本校掲示スペースはJR隼人駅１番ホームから２・３番ホームに続く階段の壁に設容になっているか？管理体制はどうなっているのか？
置してあり、万一、破損等があった場合は、JR隼人駅より連絡をもらえるようになっ
ています。

①−１
・情報発信については、イベントや学校説明会など積極的に行っており、評価したい。学校でどんな活動、研究をしているか、メディアの報道等により、地域の人に目 ・コメントいただいた内容を基に、今後、本校が活動及び研究している内容をメディ
１−（１）-①に見える形で示すことは説得力があり、関心を持ってもらえる。教職員が多忙とい アを通じて積極的にアピールしていきたいを思います。
うのは承知しているが、学校の特長やトピックスなど、今後もアピールすることが重要と考える。

項目

評価項目 １ 教育に関する事項 （１）入学者の確保

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

33

通し
番号

事前コメント・本件については、会議の際、担当教員から説明します。

回答

・本件については、会議の際、担当教員から説明します。

2

・教員の負担軽減は高専においても主要なテーマであり、平成29年5月に高専機・学生を体育大会やロボコン、プロコン等様々な全国大会に積極的に参加させてい構から「部活動及び寮における業務の適正化に関する指針」が出され、部活動の1ることは、大変素晴らしいことと思う。
日あたりの活動時間数や週当たりの休養日、必要な部活動数等について各校とも
１−（２）−⑧ 現在公立、私立の学校（小、中、高）では、文科省の指針が出され、部活動のあり
見直しを行うよう求められているところです。本校では、各クラブに対し、本指針に方が見直されている。
基づき活動を行うよう指導しています。また、部活動（クラブ・同好会）数の削減にも高専における取り組みは、どのようになっているのか教えていただきたい。
取り組んでいます。

１−（２）−② ・教育課程の編成のなかで、学科改組に触れています。その狙い、内容は？

・平成32年を目標に学科改組を検討されているとのことであるが、高専機構との要検討事項にもあるように、どのような「インサイトプロセス」を用いて地域のニーズを把握されているのか
参考までに説明して頂きたい。
・産業界、各種団体等から聞き取り調査をしたことにより、将来の地域ニーズを把１−（２）−②
握しようとしています。
※インサイトプロセス「洞察したい相手の視野から得られるその人の気持ち・本音などをどのように捉える仕組み」を有しているのか

１−（２）−② ・目指している学科改組について教えて欲しい。

項目

評価項目 １ 教育に関する事項 （２）教育課程の編成等

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

34

通し
番号

事前コメント

回答

１−（３）

3

・本学の財産である「優れた教員」を持続的に確保していく上で、社会的な課題とも
・昨年度から、教員の業務負担軽減を目的として、学生寮の宿直業務を担当する言える「教員の働き方改革」に対する取り組みも必要かと思われますが、何かしら
職員3名と、学生のクラブ活動を指導する課外活動指導員9名を非常勤職員として実践されている施策等がありましたら説明をお願い致します。
採用しています。

・女性教員を積極的に採用するとある。
・今年度の教員採用実績はありませんでしたが、選考過程において、面接審査時
今年度の女性教員の採用実績はどのような状況であったか教えていただきたい。
の女性候補者は全6名中3名でした。女性教員比率は70名中3名（4.3％）であり、目
１−（３）−④
また、女性教員比率の実績と目標比率があれば教えていただきたい。
標比率は、一般事業主行動計画において、新規採用教員に占める女性の比率を、専門学科20％以上、全体で30％以上となっています。

・多様な背景を持つ教員の採用のために、公募制を取ったが、今回は、選考委員
・公募に際する応募資格は十分に考慮された条件ですが、今後の教育、研究や社会を開催したものの採用には至らなかったとある。
１−（３）−①
会連携、国際交流への取り組みに対応した教員を確保できるように、改善していき
今後も、公募制を取るとあるが、今回の反省点と今後への改善点があれば教えてたいと考えています。
いただきたい。

項目

評価項目 １ 教育に関する事項 （３）優れた教員の確保

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

35

通し
番号

事前コメント回答

・インターンシップ参加者を増やす取り組みを行い、その成果が上がっていること・はっきりとした理由は明確にはなっていませんが、考えられる理由としては、は、喜ばしいことであると思う。
①年々インターンシップが注目されるようになり、学生の認知度や参加意欲が高
参加者が増加することとなった具体的な切っ掛けは何があったのか。その理由がまったため。②担任からの積極的な働きかけなどが考えられます。
分かれば教えて欲しい。

１−（４）−②

4

・選外者の応募先は、いわゆる大手企業がほとんどで、本校からも複数名が申し
資料４の表で選外者がいるというのは、インターンシップの枠が不足しているという込みを行っているケースが多いです。一方、全く参加申込みのない企業も多いことことか？マッチングの問題なのか？
から、どちらかというと学生が選択するマッチングの問題かと思われます。

１−（４）−②

・近年、高専機構全体として、「教育の質の保証」が話題となっています。これは、高専卒業時の学生のレベルが「ある一定を保つことを保証する」こと意味しており、
・「授業力アップアクティビティ」の取り組みと学内FD研修会の実施とある。
モデルコアカリキュラム、CBT、Webシラバス等を用いて、全国の高専全体として取教員相互の授業参観を実施し、教務委員会、教員集会で情報共有を行い、今後の組みが行われています。
実施方法や改善点について検討していくことになっているが、具体的には、教育の本校では、教員の教育力向上を目的として、教員間の授業視察（授業参観）を行
１−（４）−① 質向上にどう結びつけるのか方向性があれば教えて欲しい。
い、結果を情報共有して分析し、授業担当教員へ感想や改善点を伝えています。
今後、教員の教育力向上を図っていき、「教育の質の保証」へ繋げていきたいと
アクティブラーニング推進のための研修として取り組んでいることがあれば教えて考えています。
いただきたい。
・アクティブラーニングについては、教員が通常の授業の中で取り入れているケースは存在します。（演習、グループワーク、ペアワーク、ディスカッション等）

項目

評価項目 １ 教育に関する事項 （４）教育の質の向上及び改善のためのシステム

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

36

通し
番号

・保健室登校を認めた学生：３名（具体的支援として、保健室登校中は欠課にならない、配慮依頼文書の配付、出身校との連携、専門家によるカウンセリング、休憩室の確保）（２名は自分の適性を見出し進路変更。１名は在籍。）

回答

・特別支援を要する学生等の実情について教えて欲しい（人数、具体的対応策、その後の経過、卒業後の進路等）。
・カウンセラー（教員、教員OB）への相談は、修学面に関する相談が多く、進路に・カウンセラーによるカウンセリングと臨床心理士によるカウンセリングの利用者か ついての情報や勉強方法を、具体的にアドバイスして欲しいと考えているようであら見た違いはどうゆうところか？その実績、評判はどうか？
る。臨床心理士への相談は、精神面に関する相談が多く、自身の心境を語ったり、近況を話しながら、自身の気持ちや内面の事を考えているようです。
・H３０年度実績：カウンセラー１４件、臨床心理士９４件。カウンセラー・臨床心理士
ともに、考え方を示唆されたり、気持ちをコントロールする方法を一緒に考えてもら
い、自分で答えを見つけていく学生も多いようです。

事前コメント・自己評価をA'とした理由は、1月に評価を行った時点では完了していなかった取組みがあったためです。（3月6日・合格内定者登校日にJASSO奨学金制度概要や資金計画に関する説明会を実施すること）
・学校独自の経済的支援制度については、学生・教員から特段の要望は寄せられておらず、検討を行っていません。

5

・既存の第一志学寮（現男子寮）の女子寮へのリニューアル工事では、共有スペー
スを取り入れたシェアハウス型を採用し、寮生間のコミュニケーションを促進させる
・女子寮のリニューアルが実現することは、女子の入学希望者にとって大きい。寮 レイアウトで設計を計画しています。
１−（５）-⑤ の設備は安全面や機能面など適宜、見直しているとのことだが、今後も勉学に集 ・魅力的な女子寮にリニューアルすることで、女子入学希望者の増加を図り、受入中でき、快適な生活が送れるよう改善に努めてほしい。
れ増に対応できるよう、寮室数を確保した整備を実施してきます。
・今後においても、寮生の要望を広く取り入れ、より快適に生活できる環境を整備していく予定です。

・自己評価がAではなくA とされた理由は？
１−（５）−② ・学生への経済的支援につき、学校独自のものを検討するよちはあるのか？また、その必要性についてはどう考えているのか？

・本校では、学生の異変を察知した場合は、担任・部活動顧問・保健室看護師が直ちに３主事や学生何でも相談室長、学科長等に報告・相談を行い、対応について・メンタルケアに力を入れているということだが、生徒が充実した学校生活を送るた
検討することとしています。特に、学生寮においては、寮母・舎監が学生の日常生
１−（５）−① めにも迅速かつ、きめ細やかな対応が必要。親元を離れて寮生活する生徒も多い
活に密接に関わっているため、当該スタッフからも異変について報告があります。
ので、しっかりとサポートしてほしい。
また、寮と保健室は保健室来訪者や授業欠席者の情報を日に一回相互共有し、心身に問題が生じた学生の有無を把握するようにしています。

１−（５）−①

項目

評価項目 １ 教育に関する事項 （５）学生支援・生活支援等

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

37

通し
番号

事前コメント回答

6

・男女共同参画に関する情報通知や講演会実施だけでなく、その次の段階の具体・育児休業に関する規則、介護休業に関する規則は、機構規則として短時間労働
的取組がなされていれば詳しく教えて欲しい。
１−（６）−①
や部分休業等について定められています。昨年度の利用実績は、職員2名が育児
例えば、育児や介護と仕事との両立についてはどのような制度があり、その利用
休業を取得しています。
実績はどうなっているのか？

項目

評価項目 １ 教育に関する事項 （６）教育環境の整備・活用

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

38

・外部資金の受け入れ総額は大型の研究助成の有無で変動が大きい，科研費，・科研費の採択件数が過去３年平均の半分以下になった要因は何か。
・全教員応募は他の高専や地方大学等では実現しているのか。
・採択可能性のある教員への支援をより充実させるべきではないか。

事前コメント・ご指摘のとおり外部資金の受け入れ総額は、大型の研究助成の有無で変動が大きくなります。科研費、共同・受託研究、受託試験、奨学寄付金の件数で活性度を測ることも検討します。

・科研費申請については、科研費講演会・研究発表会・査読等を行い採択に向けた取組を行っていますが今年度は実を結びませんでした。採択件数が減少した要因は明確にはなっていませんが、全国的に科研費への応募が増加していることも一因と考えられます。
・科研費申請については、申請しない理由を確認すると共に、研究費を削減（申請者には5万円配分）しましたが、全教員の申請には至らなかった。九州内の高専では全教員申請している高専（研究テーマの見つからない教員へのフォローを行っている）もあり、当該高専の取組を参考に検討を行い、本校でも全教員申請を目指します。
・科研費採択に向け、限られた予算、時間の中で、様々な取り組みを行っていますが、その効果も検証しつつ検討を進めていきます。

回答

・リサーチマップへの顔写真の掲載は任意であり、プライバシーの問題もあるため強制はできない現状があります。
前述のとおり、本校ホームページとリンクさせることにより、researchmapの存在をさらに広めていく予定です。

・リサーチマップに80名が登録されているが、さらなる活用のためには、顔写真は不可欠であろうと考えるがいかがか。
加えて、リサーチマップの存在をさらに広める必要がある

7

・「今年度は技術移転が可能な研究成果や発明等はなかった。」との記述は，実用化に結びつかないような研究ばかりであったと解釈されかねない。「研究成果や発 ・ご指摘のとおりです。発明等届の提出が年間1・2件しかないため、研究成果や発明等を技術移転に結びつけることができなかった。」と表現すべきではないか。
明等を技術移転に結びつけることは難しい状況です。
・「技術移転可能な研究成果等の発掘」の記述も同様に，実用化に結びつかない ・技術移転に関してもご指摘のとおりです。本校では実用化を目指している研究も２−（２）-②
ような研究が大半との印象を与える。
行われています。
・保有特許の技術移転に関しては，発明を自ら実施することのない学術機関が特 ・保有特許の技術移転に関してもご指摘のとおりと考えます。それも含め、保有特許を保有するということは，実施許諾され活用されるものであることが前提条件で 許をどのようにしたら技術移転へ繋げていくことができるのかが大きな課題です。
あることを念頭に置くべき。

２−（２）-①・researchmapは研究者の双方向のコミュニケーションの場ではありますが、研究業績を個々の高専が独自に管理するのは非効率であるため、高専機構がresearchmapを利用して研究業績を管理しています。
researchmapに確実に研究業績を登録し、それを本校ホームページとリンクさせる
ことにより、研究成果発信に繋げていく予定です。

・researchmapは，研究者の双方向のコミュニケーションを実現した日本の研究者
２−（２）-① 総覧と標榜しており，研究者の｢名刺｣と例えられている。
教員個々の研究業績を登録することが，研究成果発信に繋がるか疑問。

・外部資金獲得は、科研費（文部科学省・日本学術振興会）や研究助成金への応・外部資金獲得の実情について教えて欲しい（どこから、どのような端緒・過程を経 募によるもの、企業との共同研究・受託研究、企業等からの寄附金、コンクリート
２−（１）-②て、どのような金額を獲得しているのか）。
圧縮試験等の受託試験料等が主なものです。
平成３０年度の獲得額は、94,376千円（H30年12月末現在）です。

か。

２−（１）-② 共同・受託研究，受託試験，奨学寄付金の件数で，活性度を測るべきではない

２-（１）-①

項目

評価項目２ 研究や社会連携に関する事項

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

39

・時代のニーズに即したテーマであれば、さらに利用が広がることを認識して、さら ・一つの手段として、KTCの技術研修会等により企業と教員の交流を更に進めるこなる成果普及に努めていただきたいとで、技術移転可能な研究成果や発明等に繋げていければと考えています。

２−（４）-②

・一つの取り組みとして、今年の10月に第5ブロック（九州沖縄地区）で高専企業振興会サミットを開催する予定です。

8

・KTC会員に対しより魅力ある取組を実施することにより、退会企業の減少に努め・退会等の要因を分析し、対処しなければならないが、ホームページを活用するなていこうと考えています。また、KTCの活動等については、本校ホームページに掲
どにより、KTCの活動成果をより広く周知してはどうか
載しています。

２−（４）-① ・産学のマッチングの工夫は何かされているのか？

・ＣＯＣ＋の目的とする地元定着促進のためには，県内企業への就職が直接的だが，教育課程での地域の課題を取り上げた研究課題の設定や，地元企業との共２−（３）−①
・ご指摘のことも一つの有効が手段と考えており、一部、実施しています。
同研究を通じた県内製造業への理解促進も，地元定着の下地作りとして有効ではないか。

２−（２）-②

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

40

３-（１）
３-（２）
３-（５）

項目

事前コメント回答

9・海外からの学生受入の際、可能な限り多くの学生と交流を持たせるために、様々・学生の海外派遣や受入、国際シンポ参加等を積極的に行っていることは評価でな学年の授業に組み入れています。また、海外に渡航した学生は報告書を作成しきるが、その貴重な経験や成果を他の学生や学校全体にとっても有益なものとでて高専祭で発表を行うことで、他の学生に海外での経験を伝える機会を設けていきるための取組・工夫があれば教えて欲しい。
ます。

評価項目３ 国際交流に関する事項

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

41

通し
番号

事前コメント回答

10・情報セキュリティに関するチェックについて、抜き打ち検査等外からのチェックを検討する必要はないか？

・高専機構事務局のセキュリティに関する対応訓練が毎年実施時期を明らかにせずに、教職員全員を対象に抜き打ちで行われます。加えて３年に１回、高専機構事務局のセキュリティ監査を受けるようになっています。

・高専相互の内部監査での指摘事項の内容は、確認事項であっても今回のような ・事務処理のモレやミスで、いわゆる不正行為といったものではありませんでした
外部評価の機会に詳細を報告して明らかにすべきではないか。
ので、詳細は記載しませんでした。

４−（４）−②

４−（４）−④

セルフチェックの結果、問題があった案件への対応等について報告が必要と考える

・セルフチェックは、機構が教職員に遵守すべき事項を示し、教職員に理解を求め、自身で確認を行うものです。セルフチェック自体で問題が生じることはありません。

・努力して取り組まれていると評価するが、運営に支障をきたさないよう、窮屈にな ・ご意見ありがとうございます。今後も運営に支障をきたさない範囲で経費削減にりすぎないよう配慮いただきたい
取り組んでいきます。

４−（４）−①

４−（２）−①

４−（２）−① ・経費節減についての具体的に検討している取組があれば教えて欲しい。

経費節減について様々な取組を行っておりますが、一例としましては下記のとおりです。
・印刷の際はモノクロ印刷を原則とし、複合機の保守経費を節減
・事務部各課において定時退庁日を設け、光熱水費等を節減
・廊下やトイレの照明を人感式とし、電気料金を節減
・体育館照明や外灯をLED化して電気料金を節減
また、九州大学が中心に九州地区の大学及び高専の電力を一括で契約することになり、本校もこれに参加し、平成30年8月の契約後、前年度比で16%減の約４００万円削減の見込となっています。さらに電話回線を光回線に変更し、対前年度比
で４０％減の約90万円削減の見込です。

・校長裁量経費についての規程は無く、当初予算配分時に校長を中心に運営会議
において運用方針を決定しており、学会への参加費や旅費及び新任教員スタート
・校長裁量経費について定められた規程があり、運用されているのか？
アップ経費など研究活動に対し重点的に配分を行っています。
４−（１）−① 限られた資金の中で、モチベーションを向上させようという強い意志の表れである
A判定獲得者に配分する５万円は、モチベーションを向上させ等の報奨的な意味が、５万円の価値（額や栄誉等）が明確であるか？
合いはなく、また、採択に向けての申請準備を行うための資金であり、研究を推進させるものではありません。

項目

評価項目 ４ 管理運営に関する事項

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

42

・公的研究費に関する不正が発生しないように、今後もガイドライに沿った取組を継続していきます。
・不正行為等が発生しにくい環境整備が求められていることから、今後も検討を進・ハラスメントに対する対策や早期対応が可能となるような仕組みとして、現在定めめていただきたい
られている本校の規則や、相談員の体制等について、学生、教職員に積極的に案
また、ハラスメントに対する対策や早期対応が可能となるような仕組みも必要であ内をしていきたいと考えています。
る。
・違法行為や迷惑行為を起こした学生については、学生委員会で事実・経緯等を一方で、規則を遵守しない学生等に対する対応については、一定のルールのもと調査し、懲戒及び指導を行っています。学生の不祥事に関する突発的な取材に対で適切に対応できるよう、取り組んでいただきたい（意図しないマスコミ等からの取してどのような対応をとるかという点については、本校「危機管理マニュアル」に報材攻勢等があっても、的確に対応できるようにする）
道対応の手順が示されており、本マニュアルに基づき、対応を取ることとしていま
す。

４−（４）

11

・高専機構が作成・配信したものを利用した取組はなされているようだが、もう一歩・自己点検・評価報告書に記載した事項については、全高専統一の対応が必要で突っ込んだ本校独自のマニュアルを作る等の取組は検討できないものか。何となくあるため、高専機構が作成・配信したものを利用した取組を行っています。
上部組織に頼っている印象。

４−（４）平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

43

通し
番号

−

−

項目

事前コメント回答

・中途退学者は年間何人いるのか、その理由は？

12・過去2年間の途中退学者（本科生）は、以下のとおりです。
→Ｈ27：13名（進路変更（11名）、留年2回（2名））→Ｈ28：16名（進路変更（13名）、留年2回（1名）、就職（2名））→Ｈ29：12名（進路変更（9名）、留年2回（1名）、就職（2名））

・スクールロイヤーの活用については、現在、機構からは特に示されておらず、ま・保護者対応について最近スクールロイヤーの設置を検討している所も多いと聞く
た、本校でも議論されていません。必要な場合は、個別に弁護士と相談に出向きが、本校や機構での議論の状況は？
ます。

その他ご意見等

平成30年度自己点検・評価報告書に対する事前質問等と回答

44

第２部

平成 30 年度 外部評価報告書

45平成３０年度外部評価委員会委員名簿
外部評価委員
役職名

氏 名

第１号委員
長岡技術科学大学前学長にいはら こういち

新原 晧一

第２号委員
鹿児島県教育委員会 教育委員
株式会社島津興業 取締役 相談役

しまづ

きみやす

島津 公保

第３号委員
鹿児島県工業技術センター所長にしもと けんりょう

西元 研了

第４号委員
鹿児島高専テクノクラブ会長(株)九州タブチ 代表取締役社長
第４号委員
鹿児島県中小企業団体中央会会長
小正醸造株式会社 代表取締役社長

つるがの

こまさ

よしふみ

小正 芳史

第５号委員
(株)南日本新聞社 霧島総局長

のぐち

第６号委員
霧島市長

なかしげ

しょういち

野口 正一
しんいち

中重 真一

第６号委員
鹿児島高専同窓会長(株)相良製作所 代表取締役社長

さがら

まさよし

相良 正典

第６号委員
笹川法律事務所 弁護士

ささがわ みちこ

笹川 理子

鹿児島工業高等専門学校外部評価委員会規則（一部抜粋）（組織）第３条 委員会は、人格識見が高く、かつ、本校の発展に理解ある次の各号に掲げる学外者の中から、校長が委嘱した若干名の委員をもって組織する。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

みお

鶴ヶ野 未央大学、高等専門学校等の高等教育機関の教員及び経験者等
本校の所在する地域の教育関係者
地方自治体等研究機関の研究者等
産業界の有識者
報道機関の有識者
その他校長が必要と認める者

46

平成３０年度外部評価委員会委員出席者名簿
外部評価委員
役職名

氏 名

第１号委員
長岡技術科学大学前学長にいはら こういち

新原 皓一

第２号委員
鹿児島県教育委員会 教育委員
株式会社島津興業 取締役 相談役

しまづ

きみやす

島津 公保

第３号委員
鹿児島県工業技術センター所長にしもと けんりょう

西元 研了

第４号委員
鹿児島高専テクノクラブ会長(株)九州タブチ 代表取締役社長

つるがの

みお

鶴ヶ野 未央第４号委員 （代理出席）
鹿児島県中小企業団体中央会
専務理事（兼）事務局長

ながた

ふくいち

永田 福一

第５号委員
(株)南日本新聞社 霧島総局長

のぐち

第６号委員
笹川法律事務所 弁護士

ささがわ みちこ

しょういち

野口 正一

笹川 理子

鹿児島工業高等専門学校外部評価委員会規則（一部抜粋）（組織）第３条 委員会は、人格識見が高く、かつ、本校の発展に理解ある次の各号に掲げる学外者の中から、校長が委嘱した若干名の委員をもって組織する。
(1) 大学、高等専門学校等の高等教育機関の教員及び経験者等(2) 本校の所在する地域の教育関係者(3) 地方自治体等研究機関の研究者等(4) 産業界の有識者(5) 報道機関の有識者(6) その他校長が必要と認める者

47

平成３０年度外部評価委員会出席者名簿（鹿児島高専）

校

長

丁子 哲治

副校長

教務主事、
（自己点検・評価委員会委員長）

須田 隆夫

副校長

学生主事

塚崎 香織

副校長

寮務主事

野澤 宏大

副校長

専攻科長・研究担当

山内 正仁

副校長

国際交流・地域連携担当

塚本 公秀

機械工学科長＊三角 利之学科長代理で出席

田畑 隆英

電気電子工学科長＊井手 輝二学科長代理で出席

樫根 健史

電子制御工学科長

宮田 千加良情報工学科長幸田 晃

都市環境デザイン工学科長

堤

一般教育科長

松田 信彦

事務部長

安部 功一郎

総務課長

城戸 啓介

学生課長

畠 俊洋

技術長

山下 俊一

48

隆

平成３０年度鹿児島工業高等専門学校外部評価実施要領
１．趣旨
鹿児島工業高等専門学校の自己点検・評価について、外部の有識者により本校の教育・研究活動等の評価、助言を受ける。
２．評価方法
外部評価は、鹿児島工業高等専門学校の自己点検・評価報告書等に基づき、教育・研究活動等について行う。
委員会終了後、各委員に外部評価結果について、報告書の提出を依頼する。
３．外部評価委員（１）新原 晧一長岡技術科学大学前学長（２）島津 公保

鹿児島県教育委員 株式会社島津興業 取締役 相談役（３）西元 研了

鹿児島県工業技術センター所長（４）鶴ヶ野 未央

鹿児島高専テクノクラブ会長 (株)九州タブチ 代表取締役社長（５）小正 芳史

鹿児島県中小企業団体中央会会長 小正醸造(株)（６）野口 正一

株式会社南日本新聞社 霧島総局長（７）中重 真一

霧島市長（８）相良 正典

鹿児島高専同窓会長 株式会社相良製作所 代表取締役社長（９）笹川 理子

笹川法律事務所 弁護士

４．外部評価日時
平成３１年３月１８日（月）14：00～17：00

鹿児島工業高等専門学校 大会議室（管理棟 2 階）
５．事前配付資料（１）平成３０年度自己点検・評価報告書（確認用を含む）（２）平成３０年度 学校要覧
６．日程
（１）開会

（６）質疑応答（２）校長挨拶（７）外部評価委員打合せ（３）委員及び本校出席者の紹介（８）講評及び閉会（４）委員長選出（５）学校概要・特色及び平成 30 年度 自己点検・評価報告書の説明

49

代表取締役社長

平成３０年度外部評価委員会日程表

１．日 時

平成３１年３月１８日（月）１４：００～１７：００

２．場 所

鹿児島工業高等専門学校 大会議室 管理棟２階

３．会次第（１）14:00～14:45① 開 会② 校長挨拶
③ 委員及び本校出席者の紹介④ 委員長選出⑤ 学校概要・特色、平成３０年度 自己点検・評価報告書の説明：副校長（教務主事）（30 分：パワーポイント等）【14:45～15:00

休憩】（２）15:00～17:00⑥ 質疑応答（70 分）⑦ 外部評価委員打合せ（40 分）⑧ 講評及び閉会（10 分）

50鹿児島工業高等専門学校外部評価委員会規則（設置）第１条 鹿児島工業高等専門学校（以下「本校」という。）に外部評価委員会（以下「委員会」という。）を置く。
（目的）第２条 委員会は、本校が行った自己点検・評価結果等について検証を行い、本校の教育・研究等の改善に資することを目的とする。
（組織）
第３条 委員会は、人格識見が高く、かつ、本校の発展に理解ある次の各号に掲げる学外者の中から、校長が委嘱した若干名の委員をもって組織する。
(1) 大学、高等専門学校等の高等教育機関の教員及び経験者等(2) 本校の所在する地域の教育関係者(3) 地方自治体等研究機関の研究者等(4) 産業界の有識者(5) 報道機関の有識者(6) その他校長が必要と認める者（委員の委嘱）
第４条 委員の委嘱は、外部評価委員会の開催に合わせて、必要な期間行うものとする。
（委員長）
第５条 委員会に委員長を置き、委員の互選により選出する。
２ 委員長は委員会を召集し、その議長となる。
（報告書と公開）第６条 外部評価を行ったときは、報告書を作成し、公開するものとする。
（運営）
第７条 委員会の運営については自己点検・評価委員会が行う。
附 則
１ この規則は、平成１６年５月２１日から施行する。
２ この規則施行後、最初に第３条に規定する委員となる者の任期は、第５条の規定にかかわらず、平成１８年３月３１日までとする。
３ 鹿児島工業高等専門学校と有識者との懇談会要項は、廃止する。
附 則
この規則は、平成２２年４月１日から施行する。

51

７．外部評価委員会議事録（一部要約）～開会

校長挨拶～【丁子校長】
皆さま、どうもありがとうございます。委員の先生方には、ご多忙中本校のためにお集まりいただいて、どうもありがとうございます。
本校もいろいろと、外部評価委員会、年に 1 回開催させていただいています。毎年
毎年どれだけ本校が成長しているかは、疑問なところもありますけれども、精いっぱ
い、全教職員一丸となって、さらなる育成のために努力をしているところです。厳しく評価いただいて、また来年度に向けて頑張りたいと考え、お願いしてございます。
季節も、先週の金曜日に卒業式がございました。卒業式となると、この地は本当に春めいてきて、そろそろ桜の開花もニュースになるようなときになってきました。ちょっと心がうきうきしていますけれども、そこら辺もぐっと引き締めて、厳しい評価をいただきたいと思っていますので、本日は一つよろしくお願いします。

～学校概要・特色の説明～【須田副校長（教務主事）】※次ページ以降のプレゼン資料を参照～自己点検・評価報告書の説明～【須田副校長（自己点検・評価担当）】※次ページ以降のプレゼン資料を参照

52

û

ëì

ìî

ïòíë

ëê

ìî

ïòìð

íí

ìï

ðòèí

êê

ìî

ïòêë

ëè

ìî

ïòìë

îêé

îðç

ïòíì

53

Øîê

Øíð

54

55

îðïé
Þ±¬¬´»óÚ´ ° Ý¿º»

îç
îç

56

îç

î
ë

57

58

ïïû

îêòëû

íêòéû
ïîòîû

Ñ² ´ ²»ÌÑÛ×Ý»ó´»¿®² ²¹

59

°ò

60

61

～質疑応答～

いただいて、それを経年で追っていくような形のほうが外部評価という面では評価も【新原委員長】しやすいし、それから評価される側として今まで、高専からいただいた資料またはも方向性が付きやすいのではないかなと思説明いただきましたこと等に関しまして委っています。

員の皆さま方からご質問、ご意見があればそれで、私ども県の教育委員会の関係で伺いたいと思います。そのご意見・ご質問

申し上げますと、県は 5 年ごとに教育振興を受けて、高専側から回答を得たいと思っ

基本計画というのを作っていまして、これています。時間の都合もありますので、委は 1 枚ペーパーで、これに詳細項目がある

員 1 人当たり質問時間は 3 分程度とさせてわけです。これに県の 5 年間の方向性といいただければと思っていますので、よろしうものを、五つ分野を作って、いわゆる規くお願いします。それに基づいて高専側か範意識をどう教育していくのかとか能力をらの回答をいただきたいと思います。今回

どのようにして高めるのかとか、そういっは、これもまた事情がありまして、教育とた 5 項目の方向性があって、それに基づく研究を中心にするという形で進めています

施策が 35 項目ぐらいずらっと続いているので、ご了解よろしくお願いします。もちわけです。一応全 35 項目を毎年自己評価とろん他のことに対していろいろなご意見をいう形で、自分たちで評価しているのと、お伺いすることもあるかとます。

その中から教育委員として評価するのを毎では、早速質問に移らせていただきたい

年 10 項目ずつぐらいピックアップして、そのですが、委員長を仰せつかっています新れについて詳細に評価していくという形を原は最後に質問させていただきますので、採っていますので、本当はそういう形のほよろしくお願いします。

うが分かりやすいのかなと思います。

それでは島津委員から、最初によろしく

毎年、人事に関する面とか教育に関する

お願いします。

面とか評価項目を出していただいています
けれども、それの方向性が少し見えないと【島津委員】

ころがあります。どういうところをゴール

私も、もう 4 年目になりまして、だいぶにしているのかというところが少し見えな高専のこともいろいろ勉強させていただいいので、なかなか評価しづらいところであて、理解は少しずつですができてきたと思ります。項目として挙げていただいているいます。

ところについては、こういうことをやりま

この外部評価の関係でお話をさせていた

した、こういう結果になりました、ここがだきますと、今、一応概略はお話をいただ

足りなかったですという結果報告を、自己いて、現状を理解はできたのですが、外部評価でしていただいている、それに対して評価ということで考えたときには、できれのわれわれの意見という形にはなりますけ

ば今目指している方向性というか、その辺

れども、全体像とそれから経年という形のを評価の視点も含めてですけれども示してほうが、より分かりやすいかなと思ったと

62

5 年ごとにそういう目標を掲げて、今年はころです。
あとは、具体的にいうと、教育の観点の

第 3 期の最後の年、来年度からは第 4 期に事項でいえば、事前に質問もさせていただなります。その辺は、今、機構本部とも調きましたけれども、授業力アップアクティ

整しながらしているところだと思いますけ

ビティーのことです。今、アクティブラー

れども、大きくは、方向性はもちろんござ

ニング等ということを言われていますので、います。ということで、先ほどのいろいろ

この辺への取り組み、もう少し具体的に教な本部の事業として KOSEN4.0 イニシア

えていただけるとありがたいなというのがチブというようなことで、第 4 期の方向性

1 点です。

を鹿児島高専として求められています。そそれから今日のテーマとは若干ずれてしれは須田先生の方で少し説明していただこ

まうのかもしれないですけども、今言われうと思いますけれども、そういうことです。

ていることとして働き方改革が求められて1 つ目の働き方改革ですけれども、高専もいます。全国的な意味合いでそういう動き

いろいろと教職員が多忙・繁忙ということになっているわけですけれども、高専としで、実際にはかなり労務関係が大きいといての働き方改革への取り組み、その辺が今うようなことで、特にご指摘のような部活

どういう形で進められているのかというと動です。部活動も高専としての部活動は何ころを教えていただきたいと思います。そのためにあるのかというところの議論も、れに関連して、いわゆる部活動を、これも今までも少しは、議論はありますけれども、教育委員会レベルでいうと文科省が方向付

もっともっと議論しておかないといけない

けを出して、例えば平日は 2 時間とか、土のかなと思いますけれども、実際に先ほど日は 3 時間とか、それから週 2 回は休まなのロボコンの紹介にもありましたけど、ロ

いといけないとか、そういうことで部活動

ボコンの指導というのは、いわゆる技術系の方向付けが行われているのですけれども、の話ですけれども、教員の本職の専門分野

高専の場合はそれの対象に入るのかとか、の範囲内で上手にやっていかなきゃいけな

その辺も教えていただければと思っていま

いと思いますけれども、運動部は、みんなす。

がみんな体育の教員以外は基本的には専門以上です。

外ですので、それが専門となると本当の専門は何なんですかと逆に問わないといけな【丁子校長】

くなるぐらいのところですので、今の高専

まずいわゆる学校の方向性といいますか

機構としては運動部のコーチを外部からそそういったものは、先ほどの説明はどうしういう指導にたけた人を近くの地域のいわても志願者対策が気になるところで非常にゆる外部コーチとしてそういう予算付けも重点が大きくて、その辺の説明が主だったしていただきながら、できるだけ先生は引と思いますけれども、実際には高専は独立率程度というような負担に調整をしていけ

行政法人化になってちょうど 15 年目にな

ればなと、まだ負担感を持っているというりますけれども、高専機構の本部としてはのはいるようですけれども、そんな調整を63

しています。

また何人か指名した人が行って、見て、こ本来やらなければいけないことは、そこ

ういう点が良かった悪かったという話をしに重心を置くということで、私はこういうて、こういうふうに改善したらいいだろう

言い方をしているのですけれども、部活動ということをレポートに書いてもらいます。

をやらなくても、寮に入らなくても、卒業

当初はそれをまた情報共有をしていろいろはできるのですから、本来卒業できなくな

いいところ悪いところを役立てようというるようなあるいは授業の単位を取るとかそ予定だったのですけれども、なかなかそこ

ういうことで単位が取れなくて困っているまで行っていないという状況です。

学生をしっかりと指導するというところにそれと FA 研修というのをやっていまし

時間と労力を掛けないといけないのではなて、本年度ですと実際にアクティブラーニ

いかなということです。その部分を含めてングの試みをやっている先生とかにお話を働き方改革の中でといっても部活動が高専していただいて、それは非常に皆さん参考にとって不必要とは思いません。学生にとになると言われています。だから、うちのっては非常に大事なことですので。本当は場合は次の一手といいますか、何かやるの

全員運動部に入ってもらいたいぐらいです。

ですけれども、それを実際に次の実践に生でも、卒業予定には入っていませんので入かして、それをさらに検証するというとこらなくても構わないぐらいのスタンスでやろまでなかなか行き切ってないというとこっていかないといけないのかなという考えろが問題かなと思っています。

方をしています。

これはよそに責任を持っていてはいけな
いですけれども、例えば機構からモデルコ【須田副校長（教務主事）】

アカリキュラム校に指定されて、それにど一つ、授業力アップアクティビティーとれだけカリキュラムが対応しているかといか、アクティブラーニングの件、ご質問にうのを全部チェックしなさい、そして先ほありましたけど、もともと授業力アップア

ど紹介しました CBT できちんと、パソコン

クティビティーという、単に授業参観をす

室がありますからどこのクラスはこの時間

るのではなくて、その授業に入っていって、のいつと全部スケジュールを決めて実習を

そこで具体的にどういう点がいいとか悪いしてと、そういうことがあとからあとからとかそういうところをきちんとあとで議論入ってくるものですから、なかなか初めこ

しようという活動で、やはりアクティブラ

ちらがやろうとしていたところを次の一手ーニング、もともとはアクティブラーニン

までもっていく余裕がなくなってしまうと、グの何か試行をやった先生のところへ行っ

実際にそういう形でなかなか取っ掛かり、てどういう点がいい悪いというところを議アイデアとしては授業力アップアクティビ

論しましょうということで始めたのですが、ティーとか、それをどういうふうにアクテ

まだ私はこんなにやっていますよという人ィブラーニングの改善に生かすかというとがあまり多くなくて、どちらかというと誰ころは良かったのですけれども、残念ながか学科等決めてもらって、その人の授業をら、それを、フィードバックをして生かす64

というところまでは至っていないというのように思います。どこかの大企業に勤めてが現状です。

開発の部門で何か開発しているイメージ、あるいはそこからまたスピンアウトして独【西元委員】

立してベンチャーでも立ち上げているとい初めて高専の外部評価ということでお引うイメージ、いろいろあると思うのですけ

き受けいたしました。こういう工技センタ

れども、具体に先輩方がいるのかいないのーの方は当て職ということになっているよ

か分かりませんけども、そういう卒業生をうで、今年初めてになるので力加減が分かたどっていって、こんな具体例もあります

らなくて、書き過ぎた部分もありましたらよというのをいくつか見せてあげるといい

すみません。工業技術センターは非常に近のかなと思いました。そういう取り組みがいので、先生方とも非常に良くしていただ

できるのかどうかというのを、必要性とのきまして、学生さんもよく工業技術センタ

つながりという点で教えていただければあーで試験をしたり、日頃お世話になっていりがたいです。

ますとお礼をまず申し上げておきたいと思

二つ目は、事前質問票に書かしていたいます。

だきましたけれども、特許の話が出てきま

私、評価の中では研究・社会連携のとして、高専で機構継承という特許 9 件があころを中心にということを事前にお伺いしりますと出てきていました。私は知らなかていましたので、書かせていただきました。

ったものですから、高専の先生方が特許を今日の話で須田先生から教育の受験者の話出されてそれを出願して保有するという仕を中心にされていましたけれども、一つだ

組みが、どんな仕組みでそれぞれの先生方

け私からお伺いしたいのですが、高専の主が出願されてそれが機構に保有されている目的というか社会で活躍できる技術者を育のかというのを教えていただきたいという、てるというのが大事だとしていますので、その 2 点です。よろしくお願いします。

その成果をどうやって測るのだろうかと、卒業生がどんなにして社会で活躍している【須田副校長（教務主事）】というのを実際中学生の方にも教えてあげ

はじめの質問の回答です。先ほど少しおると、恐らく受験者が増えるのだろうと。

話しましたけれども、JAXA に就職したり高専ということをこんなに社会で役立ってとか三菱重工に入ってロケットに実際に携活躍できるのだよというのが、具体にイメわったりだとか、そういうところはある程ージできると中学生も高専に行ってみよう

度情報をつかんでいるのですけれども、そという気になるのではないかと思いました。

のあと、例えば独立して何かをやったりとでは、実際、活躍している様子をどうやっいうのは、地元でやってらっしゃる方は情て測るのという非常に難しい問題になった

報入ってきますけど、なかなか情報をつかなと思います。逆にいうと、高専を出てどみきっていません。恐らく同窓会ではあるのような活躍をしてほしいのかというのを、程度つかんでいるとは思うのですが、そちイメージできているのかなというのもある

らとわれわれが綿密に連携しているという65ところが少し弱いのかもしれません。こちの知財を譲渡する相手企業を探さないといら側から同窓会に誰かを紹介してというこ

けない、知財をそのまま持っていくのは高とを頻繁に依頼しているかというとそうで専の場合は許されません。大学も同じはずはない、何かの折にうちの OB で活躍してです。共願で産業界と一緒に出した場合は、いる人はいませんかみたいな調査をするん

その産業界が実際に実用化して使わないとですけれども、そんな範囲です。

いけない。もし使わないとなったら、また高専全体を見ると、ベンチャーをやって機構が出てきて他社に譲渡する手続きを取いる人とか、コロプラの社長が悔しいです

りなさいというような、その事例は見たこ

けど隣の都城高専出身です。そういう方もとがありませんけれども、基本的にはそういらっしゃいます。だから、少し幅を広げしていって、高専の先生方が取った知財はるといろいろなモデルケースが紹介できる

使ってそこから利益を上げるというところ

かと思います。ただ、そういう人に来てしまでもっていかないといけないのです。そゃべってくださいというのは機会が今のとして、特許料のそういう利益は学校に還元

ころないという状況です。

をしてくれるというような手続きになりま

それと、特許等に関しては。恐らく高専す。

機構との関係だと思うのですけれども。発

実際に知財の申請料は機構本部が負担

明した場合、本校で発明委員会というとこをしているのですけれども、これは年間数ろで話をして、最終的に企業内での特許と千万円になっていて、あまり大きすぎるの同じで高専機構として特許の所有という形で特許料としてうまく還元できるような、になるのかどうかというところを話をして先ほど言ったように実際に実用化して企業からという 2 段階ぐらいを踏まえないといさんに使っていただいて、利益が出るといけないと思います。

うものでないと各校で知財として認めてはいけませんよというのが最近お達しとして【丁子校長】

出てきているようです。以前は特許にさえわれわれの教員の知財は、みんな職場発なればいいと言って出していたところもあ明ということで全て機構の所属になって、りますけれども、実際使われる役に立つ特

あと産業界との共願ということであれば、許でないと特許申請をできるだけ控えるよ

その持ち分によって判断をします。その判うにという話になってきています。

断は、各学校の知財委員会に任されていて、卒業生の活躍ですけれども、これはな

これは知財ですと報告すると、機構本部で、かなか高専では難しい、個人情報の問題で、それを継承していただけるという手続きに学校が卒業生を追いかけることができないなります。実際に特許が下りたら機構本部ことになっています。ですから、卒業時にの知財として登録されるという段取りにな

どこに、就職先は在学中に分かりますけれります。

ども、そのあと企業に対してどこの職場に実際に教員だけの単願となると、これなったのですかということを追いかけるこは実際にどこが使うのかというような、そとができなくなっています。卒業式の名簿

66

も名前だけで、就職先は書いてはいけない

もう評価される側になってしまっているよという縛りがあります。

うな感じもしまして、立場的に非常に難しだから、そこら辺は、みんな同窓会においと思っています。

願いしないといけないのです。同窓会は縛質問ということで、事前質問もさせていりがございませんので、同窓生の中で情報ただいたので、私から特に質問は考えてい交換して、卒業生の動向というのは同窓会ませんけれど、実はもうこの 1 月、2 月ぐ

からデータをいただかないと分かりません

らいに鹿児島県内の高等学校の志願者倍率

し、ただいただいても活用して何かに使うを見たときに、一番目の行くところが高専というのも難しいことになっています。同で、県内の高校の志願者倍率が大きく低下

窓会も実際にはネットワークで連絡を取りというよりも、もう定員割れしている学校

合うことはあまりできていないようなので、が、多分私が数えていくともう 7 割ぐらい

先生が同窓会に出たときに、お互いに顔をは定員割れしていた印象だったのですけれ合わして今どうしてるというような、そう

ど、そんな中で今年は、本校に限っては倍いう口コミ情報で集めているという現状で率が増えたということで、非常に大健闘さす。

れたという印象を持っています。先ほどの本校の場合は東京方面に就職している人

説明ではまだまだ分析等々不足しているとが多いので、東京支部で活発にそういう同いうことですけれど、やはりこれは学生側

窓会をやっておられるようで、そこで得たからしたニーズをしっかり汲んでその倍率

情報は、この辺りで就職して活躍しているにつながったというのが一つあると思いま

同窓生の中に、昨年開校記念日に講演してす。学校の先生方を含め、今度入ってくる

いただいた○○本社の常務をされている△

1 年生を含め、もう少し分析をして倍率の△さんという方が、「彼は一番の出世頭」と上昇の原因をつかまれたらいいのではない

言って、□□の執行役員をされている××

かと思っています。

さんから紹介いただいてというように、こ一つの今回の評価報告書を見て、少しだ

れも同窓会で会って、「そんなふうになってけ気になっているところが実はありまして、いるの？」ということで情報をいただいた

今、学科の再編というところに高専機構にという具合で、網羅的に情報を集める方法も相談されながら検討していますという項

はいろいろ制約があってできない状況です。

目がありまして、今の 5 学科を再編していくということであれば、当然これから学生【鶴ケ野委員】

さんが入ってくるニーズを受けてとか、あ評価委員会のみならず、KTC であった

るいは地域社会のニーズを受けてとか、さり、あるいは COC+、そういった活動にも、

まざまな要求される項目を受けて 5 学科をどちらかというと、もう一緒になって参加

再編して何らかの形へ改組・再編されていさせていただいていまして、いろいろな実

くのだろうと思います。その辺のニーズと態を知れば知るほどなかなか評価も難しい

いうか要求事項というのは、どんな形でどと思ってきています。どちらかというと、う受け止められて将来的にどうされようと67しているのかというところが、まだ書けなうようなところで、そういったジレンマにいから書いていないのだろうと思いますが、陥っているところです。今、学科改編をしその如何によっては、また大きく先ほどのて、新しい学生を受け入れて卒業する、そ入り口のところにもつながってきますし、

ういうところまで含めると、ざっと 10 年近もちろんわれわれみたいな民間企業から見く先になってしまいます。それで、今、現た高専の良し悪しというところにもつなが状のニーズというものをアンケート等によってきますし、その辺は少し教えていただっても 10 年後は予測はできないのではなければなと思います。

いかということで、特に九経連の研究所の鹿児島県というのは、特色があって、今、方にいろいろと相談をして、確かに今おっ農業だ、畜産だ、あるいは観光だと言ってしゃるような農業関係、これはやがてはサいるのですけれど、鹿児島にある高専です

イエンス型農業とおっしゃっていましたけから、その辺のところに関連付けられてい

れども、いろいろな科学技術を持ち込んで、るのかなと思います。特に農業といっても、市場としては国内ばかりではなくてやはり今は昔ながらの農業ではなくて、農業の工

海外まで農産物の市場を求めていくという業化だったり、これはもう ICT とか AI とことで、実際には長島町で、長岡技大の先か IoT とか今なりの言葉でいえばこんな技

生方が取り組んでいることもあったり、そ術なくして今後の農業はあり得ないというこに科学技術、それから種子島でも安納芋ぐらいの時代になってきていますので、そに関して京都大学の先生が取り組んでいた

ういうところへの関連もあるのかなというり、そういう意味でいろいろな工学系の先想像はできます。その辺を少し教えていた

生方が大学で取り組んでいる事例がありま

だきたいなと思います。以上です。

す。これは高専でも同じことができなければいけないのではないか、そういう課題を【丁子校長】

見つけながら地域でそういうことを一つ一

実際の学科改編の話のその前に、確かにつつくりながら、そこで鹿児島県の農業に委員がおっしゃるようにニーズはどうなっ

高専の科学技術を使える時代になるようにているのかということですけれども、なか技術をつくりあげていく、そういうようななか現状のニーズを永田さんのところにもことをやっていかないといけません。現状

お邪魔したりして、いろいろと調査をし、でも、今、畜産関係でも共同研究している

それから福岡まで行って九経連に南九州の先生も少しずつ出てきています。そういう実態はどうですかとか、いろいろな調査をものを拡充して、なおかつ学生がそういうしました。

ところに興味を持つようにするには、どん

現状は、高専生を受け入れていただけな教育が必要なのかということを想定しなる企業はそんなに多くはないということで、がら、考えたのが、教務主事から説明のあ

やはり県外就職を求めてしまうことを、ある方向性ではないかということで、今、機まり止めることができない状況にあるとい構とも調整しながら、文部科学省に承諾をうことを言っていても、どうなのかなといもらわないと改組できませんので、そうい68ったような内容になって、データはある程では、改組というのはどうというのは、度持って説得材料にしようとしています。

先ほど校長から話がありましたけれども、現在、研究グループで、改組によって志願【須田副校長（教務主事）】

者増であるとかこういうところを目指しま

的確なデータがすっと出てこないのです

しょうというところで、取りあえず先ほどが、この辺りは昨年も少しご紹介したのでのアイデアから、カリキュラムに落としてすが、KOSEN4.0 イニシアチブという現在みました。これも私がつくってみた状態でやっている事業です。結局そこでは最終的

すけども、こういうふうな構想で共通的なに、今後の社会で求められる、どちらかとことを教えて、そして学年が上がるに従っいうとイノベーティブな人材をどういうふて専門性が高くなるのですけれども、これうな教育で育成するかというのが一つのテまでの機械とか電気とかいう枠組みじゃな

ーマで、そこで考えたのが、ICT 関係、情くて、機械ロボティクスというような枠組

報関係、これはもう全学科統一的にやりま

み、情報とか生体工学という枠組み、エネ

しょう、基礎教育もそうです。応用という

ルギー・環境という枠組み、こういうふう

点から考えると、これまでの学科の枠組み

な新たな枠組みでカリキュラムを組み直す

ではなくて、こういうロボティクスである

ことができないかというところです。

とか環境であるとか生体情報であるとか、ここまではいいですけれども、先ほど鶴応用的な複合・融合的な枠組みでカリキュ

ケ野委員からもありましたように地元のニラムを組み立てたらどうかというのがスターズです。地元のニーズとどう結び付いてートであります。

いるのかというところで、今のところ確実

では、それどういうふうにするかというにこれがどう地元のニーズと結び付いていときに、現在の教員の研究で、やはり研究るのかをきちんと示せる資料とか証拠とかとなるとどうしても旧来の単独の分野ではが、われわれはまだ十分に見られていない

なくて、やはり応用というところになりまというところでペンディングの状態です。

すから、現在本部の教員を研究というとこ

この辺もわれわれの活動が、KTC の皆さん

ろでロボティクス系とか情報生体系とか、に、本当に高専の技術者としてどういうも環境系とか、そういうふうにグループを分のを望むのかという、本当の意識調査といけて、そこで上から卒研とか特別研究とかいますか話もあまりしてないというところ

そういうところから少しやっていこうと。

も問題があります。その辺りのニーズをもそして、国際交流といいますか、グローバ

っときちんと調べて、そして落とし込んでル高専とも関連しますけども、海外の研究いくということをやらなければなりません。

機関とか大学とかそういうところともコネ

今のところまだこのレベルで完成ではないクションを付けて、独りよがりじゃなくてペンディングという状況です。

きちんと世界的にはどういうレベルが通用するかというところをきちんとチェックし【丁子校長】ていきましょう、そういう構想です。

結局こういうニーズのところの就職口が69

ないのでしたら、新しく会社つくったらどあそこを目指しているのという違和感を感うとアントレプレナー教育を高専も充実す

じてしまったということです。

べきだという意見も、最近聞こえてきまし

校長先生とかから以前に聞いたお話でて、そういうことも可能ならば学生時代には、技能者を育成するのではない、自ら考

一度地域の KTC の会員さんとのインターえる技術者を育成するのだというようなおンシップと行きながら、やがてはそういう話を聞いていたものですから、そこの部分

企業等の支援をいただきながら実際に起業というのは、やはり高度な技術を持ってこしてはどうかというような話もありますのれがどういう分野に活用できるのだというで、10 年後ぐらいにはそんな時代がまさにことをもっとアピールすべきだろうと思い来るかもしれません。そんなようなこともました。それが十分ではないのではないか

含めて考えていければと思います。

と思ったのが、電子制御学科が非常に少な

もう一つは、先ほども卒業生の動向の話

くて、情報工学科が多いというお話でしたが出ましたけれども、地元に帰りたいといが、多分今の技術の中では、組込みソフト

う卒業生がいるのではないか、これも学校

ウェアの需要というのが今後ますます増え

は手も足も出せません。ハローワーク業務るだろうと、であれば、そこの部分の要とはしてはいけないことになっています。こなる電子制御について、もっと人が入ってれも同窓会さんが仲立ちをして、そういっ

しかるべきだろうと、そこの PR はあまりた方々と学校との環境をうまく使えば、鹿十分ではないんじゃないかというのを感じ児島に帰ってきたいという卒業生がまたこたところです。

ういう実際に実務でやっておられる方が戻そういう思いはしましたが、先ほどカってくれば、またそれも一つの地域経済のリキュラムの説明をされている中で、IT、活性化につながるのではないか、そういう

IoT、ICT この辺りがベースになりますといことも今後やっていくべきではなかろうか

うお話はされました。それはよく分かりまと。以上です。

す。では、どの程度 ITSS スキルの 3.0 もし
くは 4.0 の学生を輩出されたかということが非常に気に掛かります。少なくとも IPA【永田委員】
今日の説明の中で、応募者が非常に少なの試験の中の応用技術者の合格者、これがくなってしまった、それに対してどう対応

何人ですよというのが高専の書類の中ではするのかということの説明の中に編入といほとんど見えてこなかったように思います。

う制度があるということにものすごく力を応用技術者まで取っていると、あとのもっ入れて説明をされていらっしゃいました。

と上のクラスはかなり楽に資格が取れるよ

あれを聞いているときに、福岡カレッジ・

うになるし、それがステータスになっていオブ・ビジネスというのが最近非常に宣伝

くわけです。そこの部分について少し、カをしていて、2 年間一生懸命資格を取りな

リキュラムについては資格が全てというわ

さい。そのあといい大学に編入できますよけではないですけれど、資格を持つことにというのをうたい文句に頑張っています。

よって上をさらに目指そうという姿勢が出70

てくるのではないかと思って、そういったていくときちんと深いところまでやってい部分も力を入れていただきたいと感じましきます。資格については、現在電気電子そた。以上です。

れから制御も当然情報もそうですけれど、
情報処理技術者の資格に関しては勉強して【須田副校長（教務主事）】

取りなさいという指導はしています。ただ、大学編入が少し予備校みたいになってい合格者の数に関しては、私は把握しておりると話をしましたけれども、あくまではじません。

めに申しましたように多様な進路がありますと、だから行き止まりではないですとい【幸田情報工学科長】

うつもりです。ただ、実際に 4 割ぐらいが

例えば情報処理技術者試験のいろいろな進学していますので、その実態をきちんと、ランクがありますが。情報ができた当初は、

しかもどういうところに行けているかといこれも取らせなければいけないということ

うことをきちんと知ってほしいというつもで、夏休みもカリキュラムを組んだり、教りで紹介をしています。実際 6 割の人間が員全員が一生懸命やっていました。でも、就職していますので、ここの 5 年間で完成やっていると学生が授業の一環だという受教育というのが高専の基本的なベースです

け取り方をして、自主性がどんどんなくな

ので、そこは崩さないつもりです。

ってきたので、すぱっとやめました。でも、それと、ここでの ICT とか IoT というのやめて学生がどんどんやるかというとそうは、もう本当のベースで、今、これに関連でもないので、現在はまだぶり返してきてして電気電子とか情報以外の学科でもできいます。授業でやっていることをちゃんとるような導入実験実習といいますか、そう理解していれば取れます。それ専用に授業いうものの開発をやってもらっています。

をやるのではなくて、今、1 年生から 3 年

情報とか電子制御の専門家でなくても、例生までの教室の後ろに過去問とか、とにか

えば Wi-Fi モジュール持って来て、それでくアピールすることはもう数年前から一生

プログラミングをして、スマホでコントロ

懸命やっていますが、なかなか伸びません。

ールといいますかリモコンみたいなことが実際は情報処理の基本情報の辺りは 3 年生、できるとか、それはそういうことができま

4 年生で 3 人ぐらいが通っているという状

す、こういう世界がありますということを

況で、実際に通っている学生に対して何もまず知ってもらおうということです。だか

やっていなかった学生が、どんな試験が出

らあそこのベースというのは、そんなにレたのと興味は持っていますが、自分で願書ベルの高いところを目指しているのではな

を出して受験しようというところまでは伸

くて、ICT、IoT ということは、もう全てのびていないというのが現状です。強制的に学科で基本的な知識は持たないといけない

やらせるのではなくて、自主的にやらせるので、それである程度分かるような内容をというところが、いろいろこちらの動き方

まずやりましょうというところです。そしもぶり返しながらやっていて、なかなかいて、電子情報系というところで上に上がっ

なくて数名というのが現状です。

71だからよそのまねをしないような独自路線【永田委員】を取らないといけません。
私は 5 年間鹿児島の校長をしていて、そ基礎で数名というのは、多分ものすごく低いです。

の間にもいろいろな企画を出さされました
けれども、全て文科省で却下されています。

【幸田情報工学科長】

その理由はどちらかに似ているともう駄目低いです。ほかのいわゆる情報関係を売なのです。確かに編入学もあまり強調する

りにしている高校とかに比べれば、もう全とみんな大学行くのなら高専要りませんよ

然です。レベル的にはうちはもう全然問題

ねということになって、編入学をあまり増はないですけれど、アピールはするんです

やすことは、機構本部も 4 割程度にとどめ

けど興味がないです。

ておけというような言い方をされます。
私は学生の教育のモチベーションから考【永田委員】

えると、5 年まで一生懸命勉強をして、最応用技術者のレベルで卒業生を輩出して後の卒研も面白い、楽しい、もう少し続けいただけるとありがたい。

たいと思うのが普通の学生、優秀な学生だ
ろうと、もう嫌だとなると就職したいなと【幸田情報工学科長】

なりがちです。みんながそうだとは限りまわれわれでも取れないような、10 年前ぐ

せん。そうすると、大学編入学率も低くな

らいに 5 年生が 1 回取ったりもするんです

ると学生がやる気をなくしている学校だ、

けど、レベル的にはもうと思います。それ

どんどん増えると 5～6 割を超えているとも言っています、就職する前にと言ってい

確かに異常な気はしますけれども、非常にますけど、やはり念仏になってしまってい学生の学習意欲が高ければより今やっています。どうやったらいいかというのが、火ることを続けたいと思う学生が増えてきまをつけるところが大事だということは分かす。ですから一つの指標として、さっき教っているのですけど。

務主事が説明したような徐々に進学率は増
えていることは本校の良い兆しだと理解を【丁子校長】します。

補足説明になりますけれども、今、委員

今度、大学から見ると、やはり高校からがおっしゃったようなことは、実は非常に受験勉強ばかりしてきた学生よりも高専か

難しいことで、何が難しいかと言いますと、ら来た学生は非常に、頭も動くというよう高専というのは、どういう学校種ですかとなことで、頭でっかちではない、知識だけ問われて、大学のようなまねをしようとすあるけれども応用力が効かないという学生

ると大学があるのだけど高専要りませんよ

よりも高専生は喜ばれるので、編入学に関ねと、それからあまり資格試験をばんばん

しては非常にどこの大学も熱心に勧誘をし取らしていると、専門学校が頑張っているてきます。そういう事情もありますので、

のに高専要りませんよとなってしまいます。

じゃあ、高専生はどういう能力をつけたら72

産業界で一番望まれるのか、それは大学でうことは、やはり地元に非常に期待されて求められない、専門学校で求められない、いる学校だと思っています。

そういうところを求めていただけたら、そこの 3 年間の中でも何が大きく変わった

ういう方向の教育をしっかりやりますといのかに関していえば、情報発信がこの 3 年

うことになるかと思います。

間で一生懸命取り組んでもらえたのではな

高専の教育で、どこの高専も目指してい

いかと、先生方をはじめ、学校全体としてるのは、課題を見つけて、その課題を解決

一生懸命やられてきたのではないかと思いする力を持っているということですので、ます。というのも、3 年前私が霧島総局に大学生も苦手としている専門学校生も苦手赴任したときには、やはり情報量が少なかにしている、工業高校辺りとは隔するといったです。地元に関心を持ってもらえる学

うような人材をいかにつくれたらなという校にするには、やはり情報発信というのはことがわれわれの課題であって、先ほどの不可欠なことじゃないかと以前指摘いたしカリキュラムもそういうことを目指してとました。それを実践していただいたといういう思いでいますので、あれは既存の学問

ことは、地元にも大きな影響があったので体系とはずいぶん変わった複合領域になっはないかと思います。

ていると思います。こういうものを取り掛

学科再編について基本的はことを教えてかるというのは、複合領域は大学もほとんいただきたいのですが、これは高専が進め

ど苦手なはずですし、専門学校はもっと苦られていますけれども、時代のニーズに合手なはずです。だからそれができるのは高った教育ということでいえば、他の高専で専ならではないかということで、多分あれも取り組んでおられるのではないかと思いだけのカリキュラムを作っているのは、多ます。それについてと、現時点ではペンデ分本校がもういの一番ではなかろうかといィングという形になっているのかもしれま

うぐらいの斬新な考え方で、実際にそれをせんけれども、目標としてはいつぐらいを教育する先生方が大変だと思いますけれど考えているのかということを教えていただ

も、それでこそ高専教育を受けた学生なの

きたいと思います。

だということが地域で受け入れていただけ

あと、これは意見になりますが、情報発たらありがたいなという思いでいます。ぜ

信の中で、3 年近く前になるのですけれど

ひその辺のことをご理解いただけたらありも、就職のことで高専さんが取り組んだ、がたいと思っています。

保護者を対象にした企業合同説明会をされたかと思います。これは私が取材していて【野口委員】

非常に大きなことだと思いました。学生自私は鹿児島出身なので、高専のことにつ身に説明するということはもちろんですけ

いては耳にはしていましたけれども、実際

れども、保護者にアピールすることの大事

こういう機会を得て、いろいろな話を聞いさと、先ほども説明の中でありましたようて、本当に勉強になりました。高専についに、入学者でも親へのアピールから志願者て、テクノクラブが 100 社近くもあるといが増えたということもありましたように、

73

素晴らしいこともたくさんやっておられる

そのあとコースで専門性に従って分ける形

かと思います。そういう部分をアピールしになります。

ていくことが大事なのではないかなと思いそうしますと、今、本校がやっているのは、少しそれとも違います。大くくりの 1ます。
それから、この評価委員会のあり方につ類、2 類、3 類という形に分けて、さらにそいて、先ほどもありましたけれども、長いの先にもっと深い専門があるという形で、期間の目標達成みたいな形でするのが、私

これまでの学科再編をした学校とはまた違もよろしいかと思います。そして、いろいった考え方で、絵を描いてみたというところ計画を立ててその達成度を見るというのろです。

は、私どもの企業でもやっていますし、そ
ういうことが主流になるかと思います。高【宮田電子制御工学科長】

い目標を立てて、それに果敢に挑んでいく、

保護者向けの企業説明会は、保護者説明

そういう意欲的な目標を持ってすることが、会のときに一緒にする形で、保護者の方に大変な苦労はあるかとは思いますけれども、見てもらうような形で進めています。

学生をどう優秀な技術者を育てていくかということに関しては、やはり高い意志を持【須田副校長（教務主事）】ってやることが重要です。地元の報道機関

ずっと継続してやっています。確かに、

としましては、それが地元貢献につながる

少しアピールが足りないかなというところことだと、そういうふうに感じています。

はありますけど、継続してずっとやっています。

【須田副校長（教務主事）】
学科再編の話ですけども、例えば九州内【笹川委員】ですと、北九州高専が 5 年ぐらい前に学科

私はもうほぼ最後なので、何となく出尽

再編をしまして、どういう形かというと、くしてしまった感じもありまして、論点と大体学科再編をするところはみんなそうでしては重複しているところもありますので、すけれども、名目上一つの学科にしてしま

感想めいた意見ということになると思いまいます。高専の場合、設置基準というのがすけれども、ご容赦ください。

ありまして、本校ですと 5 学科、1 クラス

まず、一番初めにご説明いただきました

40 人で 200 人ですけれども、35 人のクラ

学校概要とか最初に説明していただいた大スとか、30 人のクラスが学級として作れる

学編入の割合が 4 割ぐらいというのは、私かというと、作れません。ですから、1 学

は去年も一昨年も出席しているのですけれ

科で 5 クラスにして入学生を入れてしまっ

ど、多いなと思ってしまいました。先ほどて、そのあとコースという形でやっていまご説明いただいて、4 割はぎりぎりの数字

す。大牟田にあります有明高専も同じようということで、高くても低くてもというこな形ですけれども、先行して再編をしていともあって 4 割程度ということで、上からるところは、1 学科に統合した形にして、も言われているということでしたけれども、74私はやはり去年だったか申し上げたと思い多いと思います。もちろんそれと同じようますけれども、このような多様な出口があにということではないのですが、それも多りますということはどんどんアピールして分先ほど私が申し上げたような、大学入るいくべきだと思っています。

時点、それは高校卒業後ですけれども、そ

もちろん本来は高専を卒業した段階でもの時点でもやはりきちんとこれと、集中しう手に職を付けるというか、技術者としててここでやっていくのだというところの覚もう完成していますということで世の中に悟がまだできていない子が多いのではない

送り出すというのが本来なのかもしれない

かと思います。ですので、大学でも大学内ですけれども、やはり今、結局高専に入っでの転部がしやすいところだったり、きちてくる子どもというのは、中学校を卒業しんと自分の専門を決めるまでに 1 年、2 年

た子で、親としての立場で考えると、その余裕があるようなカリキュラムのところに年齢の子が将来のことをきちんともう、そ人気が集中しているような気がします。それでも高専を卒業して、技術を得て、こうういう意味では、今までのような、専門でいう職に就くというところまでの覚悟がでばしっと分かれたような形ではなくて、新きているかと言われると、なかなか難しい

しくいくつか横に分けるという言い方をしのが現状ではないかと思っています。

ていいのか分かりませんけれど、いろいろですので、よく大学に入ってもやりたいな分野をミックスというか合わせたようなことが違ったと言って、学部変更したり、新しい学科を作って、それが先ほどの話で入り直したりという話も身の回りでもよくほかのところは一つにしてしまうところを聞きますので、そういう意味で考えますと、

あえて三つというところは、それはそれな

中学を卒業した子どもが、きちんと将来をりのというか、こちらの戦略があってのこ考えて道筋を立てた上で高専に行けるかととだとは思いますけれども、そういう意味

言われると少し不安があるというお子さん

で新しい学科を作られるということには非や親御さんも多いと思います。そういう意

常に期待をしたいと思っています。

味では、予備校化するのは本来ではないとそれから、合格が決まって、でも高専へ思いますけれども、やはりもっと技術者との入学を辞退する人というのも何人か毎年して自分の知見をもっと高めようと思えば、いらっしゃるのでしょうか。そこら辺をおこういうやり方もあるというところは、も聞きしたいのと、その関連で、先ほど鹿児う十分アピールすべきではないかと、私は島高専に近いところには都城高専があって、思いました。

特に大隅半島は都城に流れがちだというおそれから、学科の再編に関しては、やは話もあったような気がします。そこら辺が、りこれも学生のニーズなのかどうかよく分

例えば組織上の問題なのか、それとも単なからないのですけれども、大学も結構昔かる交通機関とかそういう問題なのか、そこらの学部を改変して新しい名前の、学部のら辺の原因についてはどのように分析され名前だけ見て何をするのか分からないようているかというのも教えていただけたらとなそういう学部を新しく作られるところも思います。以上です。

75

いつまでたっても学ばなければ、新しい知識を入れておかなければいけない、そうい【丁子校長】

うやり方を学ぶのが高専だと。最終的には

一つは 15 歳で将来をそんなに決められ卒業研究もそういうやり方をして、世の中るのかということと、今、学科がある程度にないものをどうやってやるのだというこ

狭い範囲でやっていて、融通が利かないのとになります。

ではないかという、同じ問題ではないかと

はっきり言うと、最近朝ドラで、発明家思います。高専もほかの学校も同じだと思のドラマがありますけれども、私は、あのいますけれど、基本的に基礎を学ぶところ

方は別に学校を出たわけではない、ドラマ

で、例えば機械工学科に通っていたところの中でははっきりしませんけれども、知識で、将来機械工学の仕事をしなくてもいい、があったわけではありません。一生懸命やあるいはそれ以外でも仕事ができるというって、知識をあとで学びながら世の中にな能力を付けるところが高専ではないでしょ

いものを作り出したという方のドラマだとうか。

思っています。

いわゆる知識ばかりではない。だから先だから、5 年間で学べること、知識量はほどもあまり資格試験にこだわらないようたかが知れています。ただ、新たな知識をにと言ったのもそういうことで、学校で学取り入れる術を学んでほしい、そのためにんだことで生涯、今、人生 100 年時代やっしっかりと自主的に学ぶことに取り組めるていけるのかといったら、今の変化の激しと、そんな人間を人材として世の中に送りい時代、10 年たったら、20 年たったら、全出すのが高専の役目であることを考えると、

く時代が変わってくる。最初考えていた職

15 歳で考えて高専 5 年間で学んだあと、そ業が 10 年後にはなくなるかもしれない。まの力を生かしたところであれば違った世界

してや今、AI ができると、私もはっきり分に行っても私は構わないと思います。そのかりませんけれどもいろいろな職業がなく学科も狭かろうと広かろうと、それを学んなります。そういうことを考えると、学生だことが生涯 100 年続けるわけがないので、時代に学んでいたことが、実際には 30 代、そのあとどんどん学んでいけばいいのです。

40 代になったときに、無駄だったなという

最近、私はつくづく若い学生に教えてほことにならない教育をしているのが、私はしいことがたくさんあります。スマホの使高専ではないかと考えます。

い方がもう分からなくなっています。でも、だから、先ほども申し上げましたように、

まだ私も人生長いと思っているのですけれ

技術系の仕事であれば今の社会を良くする、ども、スマホを使いこなさないと将来どう

人々が幸せに生活をするためにはどんな技なるんだろうと不安になります。そのとき術が必要なのか、そういう課題を見つける、に学ぶ力がないと、駄目なのではないかとその力を付けさしてやりたいと。それを解いうことを感じています。

決する術も、そういう力も付けさせてやり

ただ、どうしても中学生の段階では、せたいと、そのときには新しく学ばなければ、いぜい数年先のことしかイメージが湧かな76

い、中学生の子どもに 30 年先何をしていま中心で、最近は都市環が、名前が変わってすか、答えられるわけがありません。だと受けがいいので、女子も増えています。そすると、学科選びもどうしてもそういうよ

れから情報系も女子が多いです。そういううな傾向に、そんなふうに影響されてしまところは比較的倍率が高くなります。学科

うので、分かりやすい学科、いろいろな授の説明が十分ではないと言われてしまうと、業があるとかも分かりやすく説明して、将やはり志願者倍率が減ってきてしまう。志

来どうなるということを分かりやすく説明

願者倍率が減ったところは大体女子が少なしないと応募がありません。先ほどの志願いところになります。

者のへこんだところ、増えたところ、十分

もう一つ、これは裏付けがあるような情に中学生が名前だけで理解しているかどう

報ではないですけれども、最近は保護者のかは分かりません。

方がいろいろなところで動いています。保

先ほど大学の改組がありますと言いまし

護者は大体母親が多いです。ですから子どたけれども、極論かもしれませんが、ほともの進路決定権を持つのは母親が非常に影んどは名前だけ変えたところが多いように響力を持っているということなので、女性思います。カタカナ名ですとばっと学生が受けする学校説明会をやらないと駄目だと、集まったとかという話があります。でも中数年前からどこの高専でも言われた始めて、身は大して変わっていないです。なぜ変わそういう説明の仕方をしないと、いまだにらないかというと、学問体系がそんなに変本校は男子校ではないかとはっきりおっしわるわけではないので、とんでもなく新しゃる方もいるぐらい、そこら辺は説明不足

いものができるわけではないので、そうすかなというような感じはしています。

ると、入ってからこんな学科だったのかと逆に私からもお尋ねしたいのですけれどいうような、学問はこんなことする学部だも、笹川委員さんがそういう目線というのったのかとなってしまいがちなのが現状だ

はどういう目線なのか教えていただけたらと思います。

という気持ちでおるのですが、いかがでご先ほど、都城の話がありましたけれども、

ざいましょうか。

都城高専には結構分かりやすい学科が二つ高専というのはそういうところで、しっあると私は見ています。化学系の学科と建

かりとどんな分野でも、技術系としか私は築系の学科があります。これが非常に分か考えようがないですし芸術家になるのは無りやすいので、近くに通える交通機関も便理だと思いますけれども、技術系であれば利だということもありますけれども、女子いろいろな分野に応用が効く、一つを通し中学生だったら化学系が結構人気がありまてしっかり勉強しておくと、別の分野でもす。どこも女子は半分以上というような学応用が効くようなそういう人材育成を高専科です。建築系も比較的女子が集まりやすはしているのではないかと、それは、大学いです。ですから、大隅半島では行きやす

でもほかの学校種でも、恐らくまねのでき

いということです。ところが鹿児島はどちないところ、あるいはまねのできない学校

らかというと機械とか電気とかそこら辺が種にしないといけないと私は思っています。

77

けでした。ですから、そういう面では受験【須田副校長（教務主事）】

生からも信頼されているところがあると思っています。

教育に関しては校長から理想的な姿を説それから都城高専は、中学校を訪問して明いたしましたけれども、現実の問題とし

いくと、交通の便でしょうか高専というとて、3 分野とかというのは、実は過去の改どちらかというと都城のイメージで、大隅組をしたところは、大くくりで、1 学科で特に鹿屋とかはバスで行けますので、そこ入ってきて、当然 2 年生あるいは 2 年生後は交通の面が大きいと思います。

半でコース分けをします。そうすると、やはり本校でも入学志願者は今、情報が一番【新原委員長】多いですし、どこかの人気コースに志願者

私からいくつか、いろいろ考えて読ませが集中します。そうすると、どうしても成ていただいて話していく間に、そこにいろ績とかで割り振ってしまうので、自分の希

いろ書き込んでみたのですが、ご意見聞き望しているところと違うところに割り振らたいとか、こういうことトライしてみたられた学生は、モチベーションがものすごくどうですかというのを羅列していったら、落ちます。そういう情報もいろいろ聞いて

48 件出てきました。あとでひょっとしたらいます。ですから、そこまで全然違うとこ

先生方のやっておられること、どこかでまろにどんと回されるよりは、ある程度大きたということがあるのかもしれませんが、な枠を作っておいたほうが、入ってきてそ

今日皆さま方の話を聞きながら、ひょっとのあとモチベーションが落ちるということ

したらこういうお話を聞いておいたほうがが防げるのではないかということもあって、いいかもしれないなということに限ってごあんな形にしているというところです。

質問・ご意見してみたいと思っています。

また、辞退者についてです。辞退者は、

一つは、全国に私立まで入れて高専とい

今年 1 名出ましたけれども、この数年ではうのは 60 近くあります。今、それぞれの高初めてです。この数年ではうちは第 2 志望、専というのは、それぞれにある特徴を持っ第 3 志望まで採りますので、入学学力試験ているようですが、でも機構がするのは統のときに第 1 志望、しかしそこのボーダー

一的な何かをやろうとしていまして、各地に及ばなかったということで、第 2 志望と域にある特徴というのが消え始めているよか第 3 志望で合格を受ける学生います。そうな気がしてしょうがないです。そういうれでもこの数年間、私の記憶している限り

面で、鹿児島でここにある鹿児島高専のあでは辞退者はおりません。今年初めて 1 名

りよう、特徴、ほかの見ない、ほかの高専

出て、やはり志願者が多かったので、公立にない特徴というのは何なのかというのを、高校と両方願書を出して、うちに受かってどこかで訴えられるような何かがあればい

から進学校に行こうかという子が何人かいいなと思います。KOSEN4.0 で急にカリキるのではないか、もしかしたらもっと出る

ュラムの改廃とかありますけど、あれも中かと危惧していたのですけれども、1 名だに何が入っているかということに対して、

78

そういうことを考える必要があるかもしれの中身というのは、非常に分かりづらい。

ないなと思います。意見なのか分かりませそういう意味で単純明快に高専の良さといんが、そういうことが非常に気になります。

うのを、中学生に訴えるための手段というもう一つは、先生方の意見を聞いて、皆のを考えないといけません。

さんの意見を聞いていても、私も非常に苦

私、ときどき全国の高専を回らせていた

しんだ時期があるのですが、高専というの

だいて、いろいろな話をさせていただくとは何なのだ、高専制度は何でできて、今後

きがありますけれど、そこで使っていたデ

どういう形で発展していくのか。1 年間でータで二つだけ紹介させていただきます。

ある国には高専を三つつくりました。ある

今の工学系の技術者で大学卒業というのは南米の国には、1 月に行って 9 月にはもう

ほとんどマスター卒になっています。80 何学生を募集するぐらいのスピードで高専をパーセントがマスター卒です。そのマスタつくりました。5 年制の教育制度はなかっーをどの大学が今までどれぐらい出してきたので、学生を募集したあとに国の教育制

たか、平成 3～19 年なので、少し古いデー

度を直してもらうところまでいきました。

タですが、東工大が 1 万 6,000 人です。阪それと、そういう面で高専というのを素晴

大が 1 万 6,000 台、京大が 1 万 2,000 台、らしい評価を外から受けています。ある面

東大も 1 万 2,900 です。九大が 1 万 1,000、

ではいろいろなつながりがあって、今、外技大が 1 万 1,000 ぐらいです。技大は豊橋

国に高専という名前の 5 年制のところといと長岡を足していますが、実は両方の大学

うのが七つぐらいできています。その学生

も 8 割が高専から入ってくるわけです。だというのは 1、2 年で日本語を完璧に習って、からある意味で高専の学生が全国の 7 帝大

3、4 年次は、半年ぐらい日本に派遣されまを下に見て、東北大とか名大、北大が下です。そういう意味でグローバルな活動とかす。だから、日本が非常に大きく伸びたと

何とかというのは、かなり今後変わってくき、技大で勉強し学んだ子どもたちが、大るのではないだろうかというふうな気がし

学を経由していますけれども、非常に活躍ます。

していると、それは非常に端的にいろいろ

それと同時に、もう一つ、そういうことなことを言えると思います。

の広報、中学生または両親、先生方、お母

さらに、最近いろいろなデータが出て、さま方にどういうアピールをするかという昨年 12 月 25 日日経新聞に載った、そのあ話ですが、入学生を増やす試みにおいても、といくつかフォローがありましたけれども、そのとき非常に気になっている問題が、基それは何かといいますと、東大のある准教

本説明聞いても、ホームページ見ても、学授が調べたデータが載っていまして、東大校要覧を見ても、中学生は分からないです。

工学部の上位 30 人は、卒業時の成績という対象は誰なのだと、あれを見たら大学の要のは卒研も含めて、大学院だったら修論も覧なのか、高専の要覧なのか分かりません。

含めてですが、上位 30 パーセントのほぼ全高専というのは基本的には 3 年がいわゆる員が高専卒だというのです。そのデータが高校生の時代であと 2 年が短大の時代、あ出たときに、東工大もそうだというのです。

79

私はそれはある程度実感していて、長岡技した鹿児島高専というのは、特徴がほとん大の学長になったときです。6 年間で東大どなくなっている、思ったよりもないです。

を抜いて世の中が期待する大学像といった先ほど高専は非常に素晴らしいという話をら東大を抜いてトップですって。そうしたしていますと、その中で鹿児島高専もこうら、現実に日経新聞が 10 万社にアンケートいう役割を担っているのだよということを、を採ったら、そのときに学長で最後の年で非常に端的にお父さま、お母さま、学生、したが東大をやっと抜いてトップになりま先生方に、社会に分かるように訴える何かした。グローバルな意味では今は 13 位になが、求めたら必ず出てくるのではないかとっていると思います。その中の 8 割は高専思います。

じゃないですか。だから高専というのは素そうなると、先ほど同窓会の話、データ

晴らしい教育をしているということがいえが卒業してから取れるみたいな話がありまます。

すけれども、ある面では全ての高専を束ねいろいろな人たちに話を聞きますと、一て、高専機構あるわけですから、それを一般高校を減らしてもいいから高専をもっとつにした大同窓会組織体をつくって、それ増やせとおっしゃいます。ところが機構とを会社組織にしてしまえばいいです。それかいろいろなことがあるので、先ほどからは例えば早稲田も慶應も全部やっています。

何かあります。大学にもない高校でもない

それより大きい組織体になるわけです。でような特殊な地位を見つけるという話があきないわけがないと私は思っています。意ったような気がしますけれども、なかなか見かどうか分かりませんけれども、やりよ

難しい問題だと私も思っています。

うが結構あるという気がします。

私は学長を辞めるときに文科省と機構に

それと、そういう面で、もう 1 回高専と行って 180 ページのペーパーを出していまいうのは何だということを正しく理解し、す。それが「高専・技科大学を含んだ未来

どういう形で訴えるかということを、ここ像」といいます。これは全ての高専と全てだけの問題では私はないと思います。どこの技大、それで海外の高専も一緒になってかで本質的に 1 回意見、審議してもらって世界にまたがる大学構想を立てろと、そうというような気がしないでもないです。

すると、空間てきには世界一になります。

それともう一つ非常に大事です。高専のそれから学生数、先生の数、研究員含めて良さは何かということです。私の意見です

これも世界トップです。活躍度もトップにが、学生と先生方が非常に近いです。15 歳なります。そうすると必然的にいろいろなという多感な時期から 5 年間だったら 20ものが集まってくるはずです。そういう大歳になるまでずっと朝晩いる、しかも寮にきな構想というのが、せっかく束ねて機構入っている場合が多い。だから学生同士のができたのだからという話をします。

連携もできあがります。寮制度も含めて高その中で大事なのは、各高専がどんな役専の良さという一番は先生方です。高専か割を担うかということが非常に大事であるら来た学生と付き合っていろいろ相談に乗ような気がします。特に先ほどから言いまるのですが、社会へ行っていろいろな困る80

ことがたくさん出てくるのですが、そうすせんが、13～18 年の文科省が取ったデータ

ると、一番先に相談にいくのは高専の先生があります。それを見ますと、大学の先生なのです。最終的に従うのは高専の先生のは教育に割く時間が 13 パーセント減った

意見に従います。大学の先生ではないのでというアンケートデータです。高専はもっす。というのは、その多感な 15 歳からの一と減っているのではないかと思っています。

番大事な、一生を決めるようなところを先

いろいろなことをやらざるを得なくなって生方は握られているわけです。それの影響います。だから一番大事なところが高専か力というのはすごいものだと思います。だら失われている可能性があるような気がしから、今の高専は何をするべきか、どうすて、そこのところは何らかの方向で守ってるべきか、教えるべきか、ということも、

いくような対策を練っていただければいい

15 歳から 5 年後の 20 歳までの重要な時期のかなと。質問というのか意見なのかよくを高専側は持っているという、そういう意

分かりませんけれども、もしなにか反論で味ではあまりぐらぐらしても駄目だし、まもいいからお答えがありましたらよろしくしてや基礎の基礎の基礎を徹底的に教える

お願いします。

ことが非常に大切なような気もします。
KOSEN4.0 というのもロボティクスがい【丁子校長】

ろいろあってバイオとか出てきますが、そ高専の先生方の業務というのは、先ほどれはそれで私はいいと思います。今後の方

働き方改革の質問もございましたが、だん

針も見えていいと思いますけども、それがだん増えているといいますか、逆に超勤手

逆に必要な基礎の基礎のところが欠落する

当をなるべくつけないように、しっかりとようなことにつながるのは困るのではない

就業時間内に仕事を終えてくださいみたい

かと、そんなことを聞きながら考えていまなところもありますし、そういう意味ではした。

勤務時間というのは、実際にはかなり限定

質問なのか意見なのかよく分からなくな

されてきつつあります。だからこそ業務をったのですが、いずれにしても、非常に大なるべく簡潔にして本来の学生指導に、こ事なのは、その中でそういう活躍をしてもれも教員と学生の関係が近いというのも時らおうとすると、これは資料に入っていな

間をたっぷり使っているから近くなるわけ

かったのですが、管理運営の面で、働き方ですけれども、それを真面目に取り組むと改革ですか、時間をどうつくるか、どのぐ

本当に時間がなくなっているのもあります。

らい予算を生かすかなどというのが出てき

それでも一番大事なところは何かというこ

ますが、一番大事なのは先生方が教育に割とを考えて、そこを重点的に取り組むとい

ける、研究に割ける時間をどうやってつく

うことかなと思います。

ってあげられるかです。

まだどこの高専も、私どもも具体的に答というのは、大学のデータで、高専に当えを持っているわけではありませんけれどてはまるかどうかは分かりません、高専はも、高専の良さは確かにそこら辺であるにもっとひどいことになっているかもしれま

違いないと思います。できるだけ学生の指81

導を密にして効果的にできるような工夫を、これは各全教員が少しずつ工夫しながらそういう時間をひねり出しながら、かといって働き方改革に違反しないように、それぞれの生活も大事にしながらということを取り組んでいかないといけないと思いますけ
れども、これは今後の課題ということで、返答に代えさせていただきたいと思います。
いかがでしょうか。
【新原委員長】ありがとうございます。
これから時間をいただいて、別室で委員だ
けでいろいろな相談をさせていただければと思いますので、よろしくお願いします。
先生方、ありがとうございました。

※当日配布資料に関しての質問はあがらな
かった。

82

8．外部評価委員会講評
及び本校の対応に困った学生がいたら、公的な奨学金だけじゃなくてそこから集めてできるような新しい組織体を作ろうかというような機会が生まれるのだったら、鹿児島高専がここに～外部評価委員会講評～

ある理由というのが、どこかで明確に書けたらいいと思います。やはりなにか理由を述べていただいたほうがいいのではないか①鹿児島高専が目指すべき方向について
1 点目は、これは前回も同じだったと思と思います。

いますけれども、鹿児島高専が目指すべき
方向は何なのだと、これは機構との兼ね合③広報についていがあるので、どうなっているのか、機構の方針があってその中で鹿児島高専という3 点目は、ホームページを見ても、何をのはやはり何かあるのだろうと私は思うの見ても、あれは中学生には分かりません。

ですが、それを方向がこれでそれに対して

中学生のお母さんにも分かりません。多分、こういう取り組みをして、結果がどうなっ中学校の先生は、技術の先生だったら分かたというのが見えないと、なかなか評価しるかもしれないけれど、ほかは分かりませ

づらいです。いろいろなやり方、考え方がん。下手をするとこの地域の関係者も分かあると思います。

らない可能性があります。ホームページ全部をというわけにはいきませんので、少なくともそこのところは、中学生が見たら高専とは何だとか、高専行ったときどういう②教育改革について
2 点目について、鹿児島高専、いろいろ活躍できるかとか、そういう形に変えるこな改革、教育改革はいいことですね。教育とはそんなに難しい話ではないのではない

改革で三つの方向性というのがありました

かと思います。

し、それは素晴らしいなと印象があります。
その中でやはり鹿児島高専らしさ、鹿児島【丁子校長】

高専だからというのがどこかにやはり欲し
いと思います。私自身はグローバルに考えありがとうございました。委員の方々にたらうんうんと思います。でも、地域に根は本当に長時間にわたりいろいろと評価を差す高専、地域のために役立つというのが、いただき、期待どおりに厳しいご意見いたつくられた経緯でもあります。それからだきありがとうございます。半年後に HP

KTC に入っている企業はこの近辺の企業

作成、宿題ですので取り組んで、来年度のがたくさん入っていて、地域というのがす

志願者倍率に効果のあるわかりやすいもの

ごく見えますが、そうするとその人たちも、にしていきたいと思います。HP に関して

何で鹿児島にあるのか、何でこれを支援しはもうちょっと努力が足りないかなと思っなければいけないのかとか、例えば金銭的ておりましたが、今のご指摘をいただいて83さらに拍車をかけてしっかりとしたものを作りたいと思います。
またぜひご指導いただけたらと思いますので、今後とも外部評価委員会に限らず、ご意見お寄せいただけたらありがたいと思っております。本日は本当にありがとうご
ざいました。

84

85