ケアマネだからできること
１ ２～次世代に優しさの種を蒔く～

木村晃子
居宅介護支援事業所

あったかプランとうべつ

私は自分の生活している町で、仕事をしていまワークライフバランス？！

す。当然ながら、ある時間帯はケアマネという専

私には、三人の子どもがいます。家庭を持ち、門職として、そして、ある時間帯は一人の生活者

子育てしながら仕事をしていると、「両立できてすとして、この町で過ごしています。それは、明確ごいですね。」などとお褒めの言葉をいただくことな時間の区切りもなく、重なっているのも当然のがあります。そんな時には、多少の照れ笑いを含話です。これは、良いことだと思っています。当めて「いえいえ。
」とその場を通り過ぎますが、実別町という町は、札幌に隣接しているので、札幌際には、私は仕事と家庭、つまり、ワークライフへ通勤する人のベッドタウンともなっていました。

バランスというのはあまりできていないと感じて（過去形なのは、一時、当別への移住者が増えたいます。どちらかというと、仕事寄り。仕事が好時期もありましたが、最近はそれも減少し、過疎きで楽しくてたまらない。この仕事は天職だ！と傾向にあるからです。）毎日、札幌へ通勤していたすら人が、退職を迎えたあと、この田舎町の人とつな感じているのです。だから、きっと家族は私に対がりがないことに愕然とした、という話もよく聞して、不満も我慢もしているでしょう。やや小柄

きます。そのような話と比べると、私は公私ともな次女などは、冗談混じりに「さみしすぎて成長に、自分の暮らす地域で、人との出会いや関係をできない。さみしさのかたまり。」などと自身を説築けることはラッキーなことだと感じています。

明したりします。冗談と本音とが混じっているのケアマネの仕事しながら、利用者や家族の物語だろうな、と思いながら、そんな家族には感謝しに触れる。そして、私は自分の人生の物語も重ねかありません。

合わせて考えることがよくあります。自分なら、
28どうやって暮らすだろう。自分が年をとったらど思いやりにあふれているのですが、「ただ、その存んな問題が出るだろう。自分が認知症になったら、在が尊い。」ということには、中々考え及ばないこなどなど。とでしょう。人は、どんな状態になっても、その仕事を通して、介護サービスを利用する利用者存在は「かけがえない」ということを伝える必要に出会い、利用者の課題を自分のことや、地域のが大人にはあるなと思いました。私たちのバトン問題として置き換えた時に、課題は他人事ではなを渡すべく若い世代へ伝える必要があったのです。

くなります。そうすると、課題を乗り越えるため私の町では、当時（私がキャラバンメイトになの改善策にも自ずと力が入ります。地域を作ってった、平成１８年ころ）キャラバンメイトが１２、いくことや、地域につながっていくことが、この３人いました。そして、町内で養成講座を展開すケアマネの仕事だからできること、なのかもしれるために、「当別町認知症サポーター倶楽部」といません。

うチームを作って、講座の在り方を考え、地域に講座を展開していました。私は、キャラバンメイ

認知症の理解についての啓蒙活動。

トとして、この倶楽部のメンバーになった時に真認知症サポーター養成講座を小学生に！

っ先に提案したことは、「小学生にこの講座をした数年前のこと。認知症を理解し、本人や家族をい。」ということでした。メンバー内で話し合った

支える「認知症サポーター」を全国で１００万人

時には、どうやって学校の授業に取り入れてもら養成、という「認知症を知り地域を作るキャンペ

えばよいか、考えてみましたが、どうも具体的なーン」という取り組みが全国で始まりました。こ

方法が思い浮かばず、「教育委員会を通しても、時の養成講座の講師役を「キャラバンメイト」と呼間がかかり難しそう。」という声もあったように思ぶのですが、私は周囲の人の勧めもあり、このキいます。その頃、私の二番目の子にあたる、長女ャラバンメイト養成研修に参加し、地域での養成が小学校４年生でした。一番目の長男の時のこと講座を担当する「キャラバンメイト」となりましを思い出すと、「確か福祉教育の始まりは４年生だた。

ったような気がする。」と頭をよぎりました。キャ仕事柄、認知症のことは知っているつもりでしラバンメイトの仲間にも、長女と同じ４年生の母たし、認知症になった高齢者ご本人やご家族を支がいました。
「そうか！ケアマネとか、キャラバン援してもいました。けれども、実際に地域の一般メイトとかではなく、子どもの母親として、なん市民の方々に、もっと認知症のことを理解してもとか授業に関われないだろうか？」そう考えましらおうという取り組みのことを考えた時に、それた。そして、長女の担任の先生に相談し、ぜひとまでの仕事として出会った人だけではない対象者も福祉教育の授業に「認知症サポーター養成講座」への啓蒙活動が必要だと感じました。そして、「子を採用してほしいとお願いしました。この申し入どもたちにこそ知ってほしい。」と強く思いました。

れに、あっさりと良い返事がもらえ、早速授業の核家族化などの背景に、子ども達がおじいちゃ打ち合わせとなりました。小学生に、興味を持っん、おばあちゃんと接する機会が減っています。てもらって、できることなら、認知症ということまた、彼らのおじいちゃん、おばあちゃんがとてだけでなく、世の中には色々な人がいるというこも若くて、老いた人に生じる変化というものに触と、それぞれが違いを理解し、助け合い、暮らしれる機会が少ない現実もあります。「誰かの為に、ていけるように、ということを伝えるための準備何かの役に立つこと」を教えられた子どもたちは、をしました。今、振り返ると、随分と欲張った内29容だったと思います。に出向き、半日お年寄りと過ごした時の様子です。

小学生にわかりやすい授業とするために、寸劇

まとめの時間では、違う時代を生きた大先輩の話を取りいれ、認知症を理解してもらいました。おを聞くことが面白かったことや、自分がお年寄りじいちゃんや、おばあちゃんのこれまでの人生はのそばにすわって話をきいているだけで、とてもどんなだったか、年をとったおじいちゃん、おば喜んでくれたことがうれしかったなどの言葉がああちゃんが、ぼく、わたしたちにどんなことをしりました。てくれているか、など、子どもたちと考えながら、授業を作り上げました。子どもたちは真剣なまなざしで話を聞き、発言してくれました。あるクラスでは、寸劇を一時中断し、再開の場面からは、子どもが役割を即興で演じてくれたこともあります。授業が終わったアンケートでは、子どもたちが思い思いに感じたことを素直に表現してくれていました。

冬休み自由研究として、ディサービスでの実習場面小学生への伝え方の工夫。寸劇で認知症の説明

当別町認知症サポーター倶楽部シンボル旗

これは本来業務？公か私か？

こうして、初めて小学生への授業が展開できた年から、今年（平成２４年度）で５年目。小学生

さて、こんな活動はとても楽しいことですが、への授業は毎年続いています。相変わらず、認知これが本来業務なのか？と問われることがありま症への理解のみならず、色々な人への理解（障がす。それは、地域包括支援センターがするべきでいを持つ人のことなど）や、自分にも他人にもあはないか、社協の仕事ではないか？などと。このる「きもち（感情）」ということを扱う大切さなど、手の問に私はいつも思います。
「できる人がすれば「認知症」への理解を切り口に、幅広くメッセーいい。しようと思った人がすればいい。そして、ジを込めながら授業をしています。

ケアマネには、社会資源開発への働きかけ。」といある時には、おじいちゃん、おばあちゃんに触う使命があることも。

れ合う機会が少ない子どもたちに、冬休みを利用何かする時に、「難しいよね。」という言葉はよした自由研究の企画をしました。冬休みの一日に、くありがちです。難しいことの羅列で何もしないディサービス訪問をして、お年寄りとふれあい、よりは、できることをまず一つしてみることです。

その後まとめをするという体験学習です。
写真は、その時に、一人でも賛同者がいると心強くもなり当時小学３年生だった、私の次女がディサービスます。実際に、私の地域で行っている画期的な取30

り組みは、私が一人でしているわけではなく、地行い、活動が展開されています。
「あったかサポー

域の様々な仲間が力を合わせてできていることでター」と呼ばれる住民サポーターは、個人宅や、す。そこに、誰がすべきか、誰の仕事か、などと介護保険施設へのサポート活動を行っています。

いう問答はありません。そして、職業としてしてこの「あったかサポーター」が誕生するには、一いるのか、私人として、しているのかも明確には人の認知症高齢者の方と一人で介護する家族の方区分してはいません。小学校に授業を取り入れての物語がありました。この一人の方のために始まもらう時には、「母親」という立場を使いました。

った「あったかサポーター」は少しずつ活動が広実際に、授業へ出向いた時には、「ケアマネ」といがり、つながっています。第一号で、サポート利う職業人として授業をしました。

用をした方の家族は、現在、自身もサポーターと私はこのようなご縁をいただいて、長女が小学して地域の方のお宅でサポート活動をしています。

４年生だったころから５年も、毎年夏休み前に授こうして、住民同士の支えあいがリレーされてい業に行きます。その他の学年の福祉授業でもお邪きます。これが、認知症サポーター養成講座を受魔することがあります。その時に、娘たちは密かけた、子どもたちにもつながり広がっていくように喜んでくれているような気がしています。私がに思います。

学校へ入るころの休み時間に、玄関や開催する教子ども達への「認知症」理解の伝達は、すぐに何室に顔を出してくれたりします。普段「母親」とかの結果に表れることではないと思います。けれ

しては、落第点かもしれない私が、自分の得意なども、ゆっくりとじっくりと、心の中で優しさの「ケアマネ」の部分をわが子に披露することがで芽は育まれ、いつか花咲く時は来るはずです。

きるのは嬉しいことです。
「お母さんは、こういうことも仕事なんだね。」そんな会話が、帰宅した日ケアマネとして、住民としてにはあります。

前段で、私はワークライフバランスがうまくできケアマネとして、介護サービスを利用する利用ない、仕事寄りの人間であることを記しています。

者や家族の相談に応じたり、サービスの調整をし地域の福祉イベントなどでは、その「ケアマネ」たりするのが、本来業務でもありますが、それにの部分で声をかけていただくこともあるのですが、付帯して、こんな風に地域につながっていける仕地域でのイベント参加には、私は娘も誘っていま事、そして、地域につながりながら、実は自分のす。昨年は、娘と一緒に認知症をテーマにした町私的な部分も充実できていることを感じます。ケ民劇に参加しました。仕事中の打ち合わせや練習アマネだからできること、だと思います。に娘と一緒に参加し、地域の方々と協力しながら、一つのものを作り上げる喜びと楽しみ。娘にも「居当別町での認知症サポーター場所」ができるのです。

当別町は、認知症サポーターの多い町です。道内

公も私も明確には分けない、分けられない。
でも、では２位となる数のサポーターがいます。養成講

いいじゃない、自分の暮らしている町が良くなっ座を受けたサポーターの中で、更に具体的に地域ていけば。これもケアマネ業務の醍醐味です。の高齢者や家族のサポーター活動をしてみたい、そんな風にして、今日も私は「ケアマネだからでという方には、継続研修を企画しています。そしきること。」をやっていこうと思います。て、実際に地域の高齢者や家族がサポートを希望している場合、居住地や活動内容のマッチングを31