令和４(2022)年度 学校マネジメントシート
三重県立あけぼの学園高等学校
１ 目指す姿(1)目指す
学校像

育みたい
生徒像

(2)
ありたい
教職員像

○「強く明るく真心で」を校訓とし、あけぼの学園高校の生徒として一人ひとりが“自信と誇り”をもち、地域に貢献し地域から信頼される学校○学びに向かう力を育み、成果をあげる体験を重ねることで自己肯定感・自己有用感を高め、新しい時代を生き抜く力を持っている。
○制服や頭髪など高校生としてふさわしい身だしなみを整えている。
○他の生徒の多様性を尊重して寛容な態度で接し、かつ共通の課題に対し協力して取り組んでいる。
○地域の一員として積極的に活動することで、地域から信頼を得ている。
○目指す学校像の実現に向け、「チームあけぼの」の一員として自校の存在価値を高めている。
○授業を大切にして学力向上を図るとともに、生徒の小さな成長の積み重ねに力を注ぎ、その成長を目にすることを自らの喜びとし、自らも成長しようとしている。
○生徒及び教職員相互の多様性を尊重して寛容な態度で接し、かつ学校の抱える課題に協働して取り組んでいる。
○様々な形で積極的に地域と連携・貢献し、地域とともにより魅力ある学校づくりに取り組んでいる。

２ 現状認識(1)学校の価値を提供 する 相手とそこからの要求・期待(2)連携する相手と連携する
うえでの要望・期待<生徒>○わかる授業、部活動の充実、安全・安心で楽しく充実した高校生活<保護者>○安心して楽しく過ごすことができる学校生活、学力向上、進路実現<中学校>○多様な生徒の受け入れ、生徒個々への丁寧な指導と進路実現<地域社会>○学校・地域の連携強化、地域振興・活性化、学校の情報提供、地域の担い手育成等学校の活性化○基礎学力、体力、コミュニケーション能力や社会的マナーを身につけた人材の育成
連携する相手からの要望・期待
連携する相手への要望・期待<保護者>
安全・安心な学校
基礎学力の定着、進路実現
学校の情報提供<中学校>
丁寧で親身な指導
多様な生徒の受け入れ
生徒一人ひとりの進路実現
学校の情報提供<地域社会>
地域の担い手育成
社会的マナーを身につけた人材育成
人権教育の充実
地域行事などへの参加と地域貢献
学校の情報提供
開かれた学校づくり
コミュニケーション能力の向上<保護者>
学校の指導方針への理解・協力・連携
学校行事への参加と助言<中学校>
教育活動の相互理解
生徒同士の交流と教職員間の連携
学習習慣の涵養、基礎学力の定着
目的意識の向上<地域社会>
地域の子どもたちの本校へ入学希望
学校行事への参加と助言
教育活動への理解と協力
本校への求人確保とその増加
インターンシップの受け入れと協力

〇卒業にあたり、希望の進路ではない生徒がいたり、進学を志望する生徒が約２割いたりすることから、それらに対する指導を充実させる必要がある。
〇「人権教育に否定的な生徒」から見えてくる課題がある。自らを解放できない状況を探り、人権意識を高め、自信をもって仲間と学習できるよう取組を進める必要がある。
〇人権教育については、計画通りの実施に不十分さがあり、今後継続した成果の検討をしなけ(3)前年度の学校関係者評価等ればならない。
〇ホームページやあけぼのブログなど、せっかく子どもの様子がわかる学校側からの発信を利用していない保護者もいる。
〇新聞などのメディアの利用、ホームページ、ブログの宣伝方法等も工夫が必要。
〇チームワーク・組織力の向上について、やりがいを感じられる環境づくりに努力がみられる。評価については、年休の消化率などの数値的な指標で評価するのではなく、質的にゆとりのある環境を創っていく。
〇教育活動の質の向上に取り組む。学習指導では ICT の活用、指導と評価の一体化、学びに向かう力や自主的な学びに繋がる授業改善等、生徒指導ではコーチングやカウンセリングの手法、キャリア教育では「探究」的な学習の進め方、プレゼン能力の向上等、一人ひとりが研教育
活動

修課題を設定するなど教職員一人ひとりが意識を高めて取り組む。
〇一人一台のタブレット等のＩＣＴ機器を活用した教育活動の充実に取り組む。
〇地域課題解決型キャリア教育モデル事業で実施した昨年度までの取組を反映し、地域との交流を通して成長する姿がみられるよう活動を充実させる。

(4)現状と課題〇定時退校、部活動休養日の完全実施を目指す他、定時退校日以外でも定時で退校するよう働きかけるなど職場全体の意識改革を進めていく。
学校運営等〇業務改善を推し進め、特定教職員に負担がかからないようにする。
〇分掌において ICT の活用を進め、ペーパーレス化、情報のデジタル化・共有化を図り、業務の効率化に取り組む。
〇学校や生徒の活動の様子をホームページ等を活用して発信することで学校のＰＲや保護者等への情報提供を密にする。

３ 中長期的な重点目標

教育活動学校運営
等○基本的生活習慣の確立や部活動・資格取得等への積極的なチャレンジを促し、基礎学力やコミュニケーション能力を向上させ、生徒一人ひとりの学校生活の充実と希望進路の実現を図る。
〇急速に進むデジタル化に対応できるよう IT 利活用を推進し、Society5.0 時代を生きるための力を身に付けさせる。
○地域連携の取り組みや情報発信を積極的に行い、地域のニーズを正確に把握した活動に取り組むことで、学校の活性化や地域貢献につなげる。
○学校行事・分掌業務・部活動指導等について、精選や見直しを行うとともに、同僚性を発揮し、協力・協働して取り組む体制を確立することで、教育活動や学校運営を継続的に改善するための仕組みが機能し、教職員が元気にいきいきと職務を遂行することができるようにする。

４ 本年度の行動計画と評価（１）教育活動項目

取組内容・指標「※」：定期的に進捗を管理する取組 「◎」：最重点取組
結果◇生徒の実態に即した学習指導の工夫と基礎学力の向上を図る。
学習指導【活動指標】〇授業公開及びテスト前補習を年 2 回実施〇ICT を活用した授業を全教科で実施（※）

〇生徒による授業評価アンケートを年２回実施（◎）
【成果指標】〇「基礎力診断テスト学習評価ゾーン 1 ランクアップ」の生徒

３５％以上（R３:２３．１％）〇「レッドカード」前年比減（R３:不認定２０、未履修１２）〇「学習指導に概ね満足」生徒 ８０％以上（R３: 77.5％）◇高校生としての身だしなみを整え、基本的生活習慣を確立するために粘り強く取り組む。
【活動指標】〇全教員による日常的な身だしなみ指導の実施 （※）
〇全教員による日常的な見守り（登校指導、休憩時間の校内巡視）
生徒指導の実施（※）
〇特定の違反者への特別指導の実施【成果指標】〇頭髪服装違反が前年比減（R3:４８８）〇登校遅刻が前年比減（R３:５８５）〇「生徒指導に概ね満足」生徒７０％以上（R３:７０．０％）◇心身の健康と自他ともに大切にする態度の育成を図り、安心・安全な学校作りを進める。
【活動指標】〇心身の健康状態の把握と情報共有、教育相談の実施（※）
〇命を考える講演会の実施

安心・安全な学校〇学校生活やいじめ、人権に関するアンケートを年５回以上実施（◎）
【成果指標】〇人権アンケート「落ち着いた環境で、周りの人と協力しながら安心して生活できている」生徒９０％（R３:９３．７％）〇「学校生活全般に満足している生徒」生徒８０％以上（R３：７５．
４％）〇「心身の健康指導、教育相談に概ね満足」生徒 ８０％以上（R３:８２．４％）◇自己の生き方を主体的に考え、資格取得や部活動に意欲的に取り組み、自己肯定感を高め、社会に貢献できる人材の育成と希望進路の実現を目指す。
【活動指標】〇「産業社会と人間」「総合研究」や LHR 等における「IGABITO 育成事業」と連携した地域学習やフィールドワーク、インターンシップの充実 （◎）

キャリア教育・進路指導の充実〇資格取得や部活動の推奨（※）
〇卒業生による進路講話、地元企業による講話の実施〇個人面談・ガイダンス面談を年２回以上実施、3 年次個別の面接指導３回以上実施【成果指標】〇「地域社会への関心が高くなった」生徒８０％以上（R３:３年次生７８．９％）〇資格試験、検定試験の受検者（R３：１５４）、部活動加入率（R３:６５ ％）が前年比増〇「希望進路が実現した」生徒１００％（R３:９７％）

〇「進路指導に概ね満足」生徒８０％以上（R３:８０．８％）◇様々な人権問題に関心を持ち、人権意識を高め、主体的に行動できる人材の育成を図る。
【活動指標】〇人権だより「ことだま」の発行、HRC 凪への参加（※）
〇3 年間を見通した人権ＬＨＲを各年次 3 回実施（◎）
人権教育〇生徒の実態を踏まえた人権講演会の実施の充実【成果指標】〇「差別をなくすための、知識や行動をみにつけるきっかけになったと思う」「自分がしっかりと学習をしていれば、差別をなくしていけると思う」生徒８０％以上（R３：８６．５％）〇「人権教育に概ね満足」生徒８０％（R３:７９．８％）
改善課題

・支援を必要する生徒や外国人生徒が増加しており、それらの支援における課題が明らかとなってきている。
・ICT 活用が生徒の基礎学力の定着につながる取組が求められている。
・変動や不確実性など先行きが不透明な社会を生き抜く力を身につけるため、キャリア教育の充実は不可欠である。
・生徒が安心して学ぶことができ、生徒に身につけるべき力を育成するために、学校全体で取り組むことができるよう、組織の見直しや、教員のスキルアップが求められている。
（２）学校運営等「※」：定期的に進捗を管理する取組 「◎」：最重点取組
取組内容・指標
結果項目◇保護者や地域への情報発信や連携を通して、共に歩む学校として信頼構築を図る。
【活動指標】
情報発信
信頼構築〇保護者や地域への情報発信 年 10 回以上（※）
〇保護者や地域への公開・交流・連携事業 年 10 回以上（※）（◎）
〇学校ホームページの更新 月２回以上（※）
【成果指標】〇「学校の教育活動がよくわかる」保護者７０％以上（R３:６７．６％）◇分掌や年次の枠を超えた協働により、教職員間の連携を強め、組織力の向上を図る。
【活動指標】〇ICT、キャリア教育、学校マネジメントの各委員会を年５回以上開催

チームワー〇保健委員会を週１回開催、情報共有及び組織として対応する体制の構築

ク ・組織 力（※）の向上〇教職員リフレッシュ講座（IGABITO 学び合い活動）年３回開催（◎）
【成果指標】〇「仕事にやりがい、楽しみを感じている」教職員７０％（R３:７８．８％）〇「学校経営の一翼を担っていると感じている」教職員８０％（R３:８０．２％）◇教職員は、日頃から自己研鑽に励み、学校の課題解決に向けて他の教職員と協力・協働して取り組む。
また、すべての教職員に法令遵守の意識の醸成を図る。

資質向上【活動指標】〇学校信頼向上委員会の活動の推進（※）
〇教職員の資質向上のための校外研修への参加年 1 回以上（※）

〇校内研修会や学び合い活動の実施年３回（◎）
〇コンプライアンスアンケート、コンプライアンスミーティング年３回実施【成果指標】〇「ハラスメントを許さない職場である」と感じる教職員８０％（R３：７１．１％）◇各分掌の業務の見直し、削減に取り組み、教職員のワーク・ライフ・バランス改善の取組を推進し、総勤務時間の縮減に取り組む。
【活動指標】〇各分掌の業務の洗い出しと分担の見直し（※）
組織運営〇定時退校日を月 1 回設定、実施率１００％ （R３: １００％）（※）（◎）

働き方改革〇部活動の休養日を週 1 回設定、実施率 100％（R３:100%）（※）
〇放課後に開催する定例会議は 60 分以内設定、実施率 100%（R３:１００%）【成果指標】〇年休取得日数、一人１６日以上／年 （R３:１０日）〇時間外労働時間、一人平均７時間以内／月 （R３：５．８時間）〇月 45 時間超、年間３６０時間超の時間外労働者 0 人（◎）（Ｒ３：１人）

改善課題
・年次や各系列による特色ある取り組みを、保護者をはじめ多くの方に知っていただけるよう更なる情報発信が求められている。
・学校の取組の様子を理解いただくことで、学校に対する信頼や期待も高まることが予想される。
・魅力ある学校つくりに、教職員の満足度や達成感の向上が不可欠である。
・多様化する教育課題に対し、必要な現職教育を充実させるとともに、ワークライフバランスの改善に努める必要がある。
５ 学校関係者評価
明らかになった改善課題と次への取組方向

６ 次年度に向けた改善策
教育活動についての改善策
学校運営についての改善策