福祉系
対人援助職養成の現場から㊿
西川 友理ですから、2020 年度の実習先確保は、2020 年度の実習先確保についてどの養成校も苦労をしました。多くの実習先が「このような状況なので、実習の受け2019 年末、中国で報告された原因不明入れはしばらく見送らせてください」とおの肺炎が新型コロナウィルス感染症と名付っしゃいます。それは意地悪でもなんでもけられ、2020 年の２月～3 月頃には日本なく、施設の入所者・利用者の健康を守らでも生活に大きな影響が出てきました。職なければならない、さらには万が一施設内場も学校も、どのような対応をすればいいで感染症が流行った時に、実習生に感染さかわからず、とにかく手探りで右往左往。

せるなどということが起こってはいけない、保育所や福祉施設も出入りの人を制限するという安全管理上、当然の判断をされたとことが増えました。利用者や入所者と、そいうことです。利用者の方と実習生、お互の家族との面会・外泊も、かなり制限されいのことを思って、苦渋の決断で「本当にました。

ごめんなさい…！」と言って断ってこられそんな中で、養成校から実習生を受け入たところも少なくはありませんでした。

れてほしい、と言われても、現場としては、また、この考え方は養成校の方にもあり施設内の衛生環境を守るために、出来ればました。厚生労働省からは、「新型コロナウ受け入れたくないというところも多くありィルス感染症の発生に伴う指定保育士養成ました。

施設の対応について」という通知がでまし

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た。

出来、就職フェアもオンライン開催やハイこれを見ると「…実状を踏まえ実習に代ブリッド開催が行われるようになっていまえて演習又は学内実習等を実施することにす。もちろん感染症対策には細心の配慮をより、必要な知識及び技能を修得すること持って、万が一感染者が出た場合の対応も、として差し支えない…」とあります。

大体のセオリーが出来てきました。

「そりゃもちろん、学生に現場を見てきてほしいけど、養成校として、現場に迷惑をかけることは絶対に出来ないよ！」

学生による実習依頼電話

そういった考えから、早々に学内実習のプログラムを作成し、養成校が自ら、学内演習に切り替えたというケースも見られま実習をする際、どの現場で実習をさせてした。

いただくか。これは、学生が自分で実習したい現場に連絡をとって開拓していく場合

ところが、その影響は半年も経てば思わと、学校が契約している実習先に養成校がぬ形でやってきました。10 月～12 月頃、学生を配属する場合があります。以下は、コロナを理由に、実習を断った実習先の多実習先を自分で開拓することになっている、

くがある保育士養成校で、2022 年に見聞きし「実習生に声をかけることも出来なかった。

た話です。

就職フェアも取りやめになった。人材確保

どの学生も、実習をお願いする電話はとに向けての動きが何も出来ていないのですても緊張します。携帯電話が普及した昨今、…人材確保が出来ません。だれか、うちに大人の人に公の電話をかけること自体が、就職したいという学生はいませんか？」

ほぼ人生で初めてという学生も珍しくありとおっしゃり、時には毎日のようにそのよません。緊張しすぎて半泣きの学生もいまうな園や施設からの電話を受けるようになす。

りました。

「断られたり、叱られたりしたら、どうしそうか、実習って現場の人材確保にこんたらいいのかわかんないです…めっちゃメ

なに大きな影響を与えるものなのか…。園ンタルやられる…！」や施設、さらには養成校も、この事態を重「大丈夫、どうしても事情があってムリ、く受け止めました。という所はそんなにないから」「いやもう、電話すること自体が怖くて怖くて！！」「うん、あのね、学生が自分で開拓する養2022 年度の実習先確保について成校もあるってことは、園側も知っているから、普通に礼儀正しくさえしていれば…。

そんな 2020 年度を経て、2021 年度、そうね、まるであなたが 3 歳の頃に初めてそして 2022 年度。いわゆる「新しい生活電話した、田舎のおばあちゃんくらいの、様式」を併用しながら、実習も何とか実施

おおらかーな気持ちで、先方は見守ってく78ださるから。
」

4 か所目でやっと実習先を確保できてうれと滅茶苦茶な取り乱し方をする学生に、滅しそうな学生たち。それらは、どんな学生茶苦茶な励まし方をして電話を促します。

でしょう。
実は、男子学生なのです。

そして、当然ながら怖いことなどまずめったに起こらず、もちろん、男子学生でも１回目の依頼で「せんせーい、受け入れてもらえました！」

受け入れてもらえることもあれば、女子学「向こうの人、めっちゃ優しかった！」

生が断られることも 1 回や 2 回はあります。とケロッとして報告してきます。そうでし断られた園の中には、本当に実習生が沢山ょうそうでしょう、よかったよかった。

いるので、この時期はやめてほしい、とい

なにせ保育や幼児教育の現場は、あと数う園もあります。しかし、3 園、4 園に断年は人材不足が続くと言われています（逆られた学生を見ると、見事に男子学生がそにあと数年で状況は変わると言われていまろっています。こうなると、すが、これについてはまたの機会にお伝え「…男子学生は、就職に繋がらないと思っしたいと思います）。実習が就職に強く結びてるんじゃないの…？」つくということを思い知らされた私達です。

「…男子を就職させる気がない園は、実習何か先方に事情がない限り（そして過去にさせる気もないんじゃないの…？」

その養成校に大きな落ち度がない限り）そ「…というか、男子の就職って、いまだにうそう実習を断られることはない、という拒否されるものなの‥‥？」のは予想がつきます。と、邪推とは思いながらも邪推してしまいます。学生自身も、肩を落とします。
「やっぱり男子って、保育現場ではなかななかなか実習先が見つからない！

か受け入れてもらえないんですかね…」

ところが、このご時勢でもなかなか実習「やっぱり男子って先が確保できない学生がいます。
「その時期、実習生はたくさん受け入れて受け入れてもらえないんですか？」

しまっているから、もう受け付けていないと言われました」「検討します、と言われて 1 週間待ったのという話を、現場の男性保育士にしてみですが、やはり難しいと言われました」

ました。

「今はコロナの影響もあって、実習生を受「いや～～～わかる！俺もそうだったもけ入れてないと言われました」

ん」

しょんぼり落ち込む学生の肩をたたき、よ「でも、僕が務めているところはそんなこし次！頑張ろう！と励まします。緊張するとないよ、法人内に男子会があるもの」

依頼電話にも慣れてきたころ、3 か所目、

「男子会、すごい！あ、でも俺のところも79めっちゃ働きやすいし、男子の実習生もた「ダイナミックな遊びや工作などを男性なまに来ますよ」

らではの役割を男性保育者に期待する」とそれを聞いて私は思わず、うちの男子学いう傾向があり、さらには「乳児保育には生、あなたの所で実習させて！と予約をし男性保育者には適さないと考える」というてしまいたくなります。

傾向があるという指摘がありました。同じ研究で、男性保育者がいる園の保護者の方が「男性の保育者の存在に肯定的」といった結果が出ています１）。つまり、実際に男男性保育者が性保育者に接した保護者の方が、性別役割分業にとらわれずに男性保育者を認識しや働きやすい現場、働きにくい現場すい傾向にあるということです。これは保護者だけでなく、男性保育者と働く同僚のちょうど 2 年前、対人援助学マガジンの女性保育者の中にもそのような傾向が見ら42 号に、現場の男性保育士が、性別役割れます。同じ頃の研究で、男性保育者と働分業にとらわれる保育現場の中で、生きづいた経験のある女性保育者の方が、経験のらさを感じていることについて書きました。

ない女性保育者よりも男性保育者の低年齢令和二年度の保育現場での男性比率は約児担当を積極的に認めているという研究が4％。保育現場では超少数派の男性保育士あるのです２）。

です。

21 世紀に入った前後、性別役割分業にしかし、2 年前の記事にも書きましたが、基づく考え方はまだまだ色濃くのこってい上記のように男性保育士が働きやすい園と、るものの、少しずつ、性別にとらわれない働きにくい園があり、その差が広がってい「保育者としての資質」そのものを問う傾るように感じています。

向が出てきたのではないかと考えられます。

こんなに男女格差について言及されていそれから 20 年が経過しましたが、先述る社会において、性別役割分業が根強く残したように、男性保育者は全保育者のうちる現場もあるということです。ではその両のまだ 4％に過ぎません。現在においても者の違いはどこにあるのでしょうか。

男性保育者を受け入れたことがない園もま

それは、実際に男性保育者を受け入れただまだあります。男性保育者を受け入れた園と受け入れていない園ではないかと感じことがある園とない園とでは、その格差がています。

どんどん広がっているのではないかと考えられます。

過去の研究からさらに、一歩踏み込んだ研究が。
2000 年頃の研究で、男性保育者が実際にいる園よりいない園の保護者のほうがさらに近年の研究では、また面白い傾向

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があります。

は実際に数量的なものの計測、保育場面で20 年ほど前の男性保育者に関する研究実際に起こった事例など「事実」や「数値」

では、最終的に性別役割分業にとらわれず、等をもとにした研究したものが散見される「その人そのもの」「保育者としての専門性ようになっているのです。これは単純に男そのもの」が大切、という結論になるもの

性保育者が保育現場に一定数増加したことが多かったのですが、近年の論文の中には、で、実際の行動や事実をデータとして量的「そもそも、男性保育者って女性保育者とに把握することが可能になったためではなどう違うの？」という「違い」に着目したいかと考えられます。

ものが見られるのです。それらはいずれも性別に関わらず一律に保育者の専門性を「男性性にのみ着目することの危険性（男大切にすることは、一見とてもいいことの性に対する性別役割の押し付け等）」を認識ように思いますが、男性保育者に対して無し、それについての配慮を踏まえた上で、意識な同化型差別（同じ保育士なんだから、男性保育者による保育の特徴について示し性別に関わらずに女の人と同じようにやった研究論文となっています。

てよ！というような差別）を引き起こすと例えば山中らの 2021 年の研究では、鬼いう可能性も考えられます。それを考えれごっこにおいて、女性保育者よりも男性保ば、むしろ男性と女性の違いについて、デ育者の方が実際の運動量は少ないにもかかータを事実として明確に把握することで、わらず、男児の活動を促進していたというお互いの特徴が明確になり、それぞれ良い結果を提示しています。平たく言うと、男ところを生かし、より豊かな保育現場を構性保育者相手の鬼ごっこの場合、男性保育築できるともいえるかと思います。

者が走り回っていなくても、そこにいるだ
けで、女性保育者の時よりも、男の子がはしゃぎまわることが多い、ということです

そして、性的少数者もいます。

３）。
中澤らは、男性保育者は女性保育者よりもユーモア行動を多く用い,特に攻撃的なユもう一つ、私が注目していることがありーモアを身体的に表出することが多かったます。性的少数者の学生です。学年で 1 人としています。そのユーモア行動は、幼児や 2 人くらいは性的少数者の学生がいるとが失敗をしたり、困ってしまったりといういうことは、どの養成校でももうほとんどネガティブな事象が起こった時に、それら当たり前になっています。統計的に考えての軽減・解決を促進するために用いられてみれば、各地の幼稚園や保育園、様々な社いることを見出しました４）。

会福祉の場にも、性的少数者の人がいるのまた、これらの論文にはもう一つ特徴がが普通です。

あります。昔の男性保育者についての研究

実習生や勤務者だけではありません。岡の多くは「どう思うか」「どう感じるか」「ど山大学大学院で行われた性同一性障害の患うあってほしいか」という「意識」を調べ者を対象とした調査では、性同一性障害のたものが多かったのですが、近年の研究で約 56.6%の人が、性別違和感を持ち始めた

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時期が小学校入学前であると答えています「性の話は 生の話」という言葉がありま5）。

す。保育現場におけるジェンダーのあり方

保育における男性性がどうだ女性性がこについては、養成校の教員として、今後もうだという議論をするその先に、性的少数お付き合いしていきたい、学生と共に考え者の子どもと職員に対して、園がどういうていきたいトピックなのです。

姿勢でいるのかということも話題に上がります。

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保育現場におけるジェンダー

１）鈴木弘光・斎藤政子・木下博美「男性保育者に対する調査研究（3）保護者を対5～６年ほど前、『幼児の性自認』という象とした意識調査から」『湘北紀要』21 巻,本が出版され、保育業界ではちょっとした

pp.35-45, 湖北短期大学

2000 年話題になりました６）。幼児の現場は特に性

２）中田 奈月「男性保育士による低年齢児別による区別がない、と考えられていたの保育の困難」

ですが、この本は幼児教育や保育の現場で『保育士養成研究』第 21 巻 pp.19-27

子どもたちが自分の性自認（自分は男の子

全国保育士養成協議会『保育士養成研究』である、女の子である、という認識をもつ編集委員会 編こと）を形成するにあたり、様々に影響を３）山中拓真 本多舞「男性保育者は幼児与える事象があることを明らかにしたものをより活動的にするのか？～保育者と幼児です。の性別の組み合わせが幼児の身体活動に与2003 年える効果の検証」『保育学研究』 59 巻１
ひなまつりやこどもの日など、日本の伝号, pp.45-56, 2021 年 日本保育学会

統行事はジェンダーに関わるものも多くあ４）中澤潤 中道圭人 永井保「男性保育ります。子どもたちに文化を伝えるのもま者のユーモア行動に関する仮説の生成と検た、保育の場の大事な役割です。では、さ証千葉大学教育学部研究紀要 55 巻てジェンダーの視点から見た時に、何をど

pp.71-77のように伝えていく工夫が必要でしょうか。

千葉大学教育学部 2007 年

そのような配慮は不要なのでしょうか。

５）中塚幹也「性同一性障害と思春期 （第ジェンダーに関する話は、保育現場の子

31 回小児保健セミナー 思春期と性の問どもと職員に直結する話です。現場にいる題をめぐって）」『小児保健研究』75 巻 2

保育者がどう考え、どう振るまい、どのよ号

うに周囲とコミュニケーションをとるのか、

pp154-160 2016 年

普段のかかわりが子どもたちに直接影響し

６）大滝世津子『幼児の性自認―幼稚園児ます。

はどうやって性別に出会うのか』みらい2016 年

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