2023

履修ガイド
生活科学科

文科

この「履修ガイド」は、入学から卒業までの履修についての規定や卒業要件など学修を進めていくうえで指針となるべき事項を集約したものです。
履修計画や諸手続きについては、オリエンテーションで詳しく説明しますが、「履修ガイド」を機
会あるごとに参照し、充分に活用してください。わからないことがある場合には、アカデミック・
アドバイザーに指導を受けたり、教務課に相談してください。
「履修ガイド」は入学時にのみ配付します。卒業するまで紛失しないようにしてください。
紛失した場合は、再配付しません。また、内容の一部が変更される場合にはオリエンテーション
時の説明、追補録の配付または kyonet でお知らせいたします。
なお、各年度の授業内容については、kyonet 上の共立シラバスで確認してください。

Ⅰ 履修要項
教養教育（生活科学科、文科）

文科

短期大学
開放科目
Ⅱ

全学科
共通
Ⅲ 諸規程等

Ⅳ 伝達 他

共立女子短期大学

生活科学科

２０２３履修ガイド目次

本学のあゆみ………………………………………………………… 4
本学の組織………………………………………………………… 6
建学の精神………………………………………………………… 7
校訓…………………………………………………………………… 7
共立女子大学・短期大学ビジョン（KWU ビジョン）… ……… 7
共立女子短期大学の人材養成目的………………………………… 8
共立女子短期大学の 3 つのポリシー… ………………………… 8
教育課程（カリキュラム）編成の考え方……………………… 10
履修にあたって…………………………………………………… 11
カリキュラムマップ……………………………………………… 11
カリキュラムツリー……………………………………………… 11
履修系統図・科目ナンバリング………………………………… 11
履修モデル……………………………………………………… 11

Ⅰ．履修要項■教養教育科目
１．教養教育の人材養成目的…………………………………… 12
２．教養教育の目指すもの……………………………………… 12
３．教養教育科目の全体の構成…………………………………… 12
４．教養教育科目の履修上の注意点……………………………… 13■生活科学科
１．生活科学科の人材養成目的…………………………………… 20
２．生活科学科の教育目標……………………………………… 20
３．生活科学科の 3 つのポリシー… …………………………… 20
４．学科の概要……………………………………………………… 24
５．カリキュラムの全体像……………………………………… 25
６．専門教育科目………………………………………………… 26
７．卒業の要件……………………………………………………… 29
８．教育課程（カリキュラム）および履修方法………………… 30
９．諸資格………………………………………………………… 37
10．カリキュラムマップ… ……………………………………… 39
11．カリキュラムツリー… ……………………………………… 58
12．履修系統図… ………………………………………………… 60
13．履修モデル… ………………………………………………… 62■文科
１．文科の人材養成目的………………………………………… 64
２．文科の教育目標………………………………………………… 64
３．文科の 3 つのポリシー… …………………………………… 64
４．学科の概要……………………………………………………… 68
５．カリキュラムの全体像……………………………………… 68
６．専門教育科目………………………………………………… 69
７．卒業の要件……………………………………………………… 70

８．教育課程（カリキュラム）および履修方法………………… 71
９．カリキュラムマップ………………………………………… 78
10．カリキュラムツリー… ……………………………………… 94
11．履修系統図… ………………………………………………… 96
12．履修モデル… ………………………………………………… 99■短期大学開放科目………………………………………………… 102

Ⅱ．全学科に共通する事項
１．学籍について………………………………………………… 104
２．学生証………………………………………………………… 104
３．学籍異動（休学・復学・退学・除籍・再入学・転学部・転学科・転専攻）… …………………… 105
４．学費……………………………………………………………… 105
５．単位および授業期間………………………………………… 107
６．授業……………………………………………………………… 108
７．履修登録……………………………………………………… 111
８．既修得単位の認定……………………………………………… 114
９．試験……………………………………………………………… 115
10．進級… ………………………………………………………… 119
11．海外留学・研修… …………………………………………… 120
12．全学共通副専攻制度… ……………………………………… 122
13．英語教育プログラム（KEIT〈ケイト〉）…………………… 123
14．Kyoritsu サーティフィケイト制度………………………… 124
15．科目等履修… ………………………………………………… 12516．編入学… ……………………………………………………… 125
17．履修に関するＱ＆Ａ… ……………………………………… 126

Ⅲ．諸規程等
１．共立女子短期大学学則……………………………………… 128
２．共立女子短期大学学位規程…………………………………… 139
３．共立女子大学・共立女子短期大学学生懲戒規程………… 140

Ⅳ．伝達

他………………………………………………………… 142

本 学 の あ ゆ み

本学の歴史は、女子教育が黎明期を迎えたばかりの明治 19 年に「女子の社会的地位を高めるに
は、専門の職業を身につけ、自活の能力を得させなければならない」と、宮川保全、鳩山春子ら女子教育の先覚者 34 名が、共同で「共立女子職業学校」を創立した時にさかのぼる。「共立」という校名は、この共同の設立に由来する。
そこでは、専門の職業活動に必要な学術技能を教育することが中心となったが、同時に、女子が自立するために必要な教養を習得させることが目指されたのである。したがって、本学建学の精神
は、女性の社会的地位向上のための、自活の能力の習得と自立した女性として必要な教養の習得であったといえる。やがてこの建学の精神から「誠実 · 勤勉・友愛」の三つの徳目が生まれ育ち 、本学の伝統的精神のよりどころとなった。昭和 3 年、「共立女子専門学校」が設立されたが、そこでもこの建学の精神は受け継がれ、社会に多大な貢献をした。
第二次世界大戦の激動期を経て、日本は世界の平和と人類の福祉のため、文化国家建設に全力を注ぐことになった。教育面では学制改革が行なわれ、それを機に、本学においては、昭和 24 年、家庭生活についての実際的な専門的知識と社会人としての広い視野とをもつ人間の育成をめざして、「共立女子大学家政学部」を発足させた。さらに昭和 28 年には、文学と芸術の世界を広く深く理解できる人間の育成をめざして、大学に「文芸学部」を開設した。平成 2 年には、日本社会の国際化に対応し、豊かな国際感覚をもち、国際化した社会で積極的に活躍できる人間の育成をめ
ざして、「国際文化学部」を八王子キャンパスに開設。平成 19 年度からは、家政学部に新たに「児童学科」を開設し「生活美術学科」を「建築・デザイン学科」とし、文芸学部は従来の文学と芸術を学ぶ特徴を生かしながらメディアという視点から「文芸学部文芸学科」を、国際文化学部は社会科学系の科目を充実させて「国際学部」として再編した。平成 25 年度には、短期大学看護学科の教育実績を踏まえ、「看護学部」を開設した。令和 2 年度には都心のキャンパスを舞台に、あらゆるフィールドでリーダーシップを発揮できる女性の育成を目指し、大学に「ビジネス学部」を開設した。令和 5 年度には、「家政学部」より「建築・デザイン学科」を学部として独立させ、美術の視点で「空間」「モノ」を総合的に学ぶ「建築・デザイン学部」を開設した。
また短期大学は、昭和 25 年に「共立女子大学短期大学部家政科」を設置したことに始まり、昭和 28 年には実務的 · 実際的知識と教養とを身につけた人間の育成をめざして、短期大学部に「文科第一部」「文科第二部」を開設した。昭和 48 年、「共立女子大学短期大学部」は「共立女子短期大学」と改称され、短期大学としてのまとまりある教育 · 研究体制が整えられ、平成 16 年度の「看護学科」の開設、平成 19 年度の「文科第二部」の募集停止および「文科第一部」の「文科」への改称、大学看護学部の開設に伴う「看護学科」の廃止を経て、現在は「生活科学科」「文科」の 2学科体制となっている。
大学院は、昭和 41 年に「文芸学研究科」（修士課程）を、55 年に「家政学研究科」（修士課程）を、さらに平成 6 年に「比較文化研究科」（修士課程）を設置し、また同年には「家政学研究科」に博士後期課程として「人間生活学専攻」を設置した。平成 23 年からは、家政学研究科（博士前期課程）に「建築・デザイン専攻」と「児童学専攻」を新たに設置し、「比軟文化研究科」を募集停止し「国際学研究科」を設置した。平成 27 年には、「文芸学研究科」において、「日本文学専攻」「英文学専攻」「演劇学専攻」の学生募集を停止して新たに「文芸学専攻」を設置した。さらに、
平成 29 年に「看護学研究科」（修士課程）を設置した。これら大学院は、高度の学術研究・教育機関として、ますます充実することを目指している 。
本学では、昭和 54 年に都心に位置する神田一ツ橋キャンパスから、さらなる教育環境の充実を図るため、八王子に新キャンパスを設けた。八王子キャンパスは、長年にわたって本学の教育拠点のひとつであったが、かねてより大学・短期大学将来構想委員会では、教育機能の一層の充実をめざして、神田一ツ橋キャンパスを中心とした集中型教育の導入を検討、教育内容および教育方法の改革を含めた環境整備を行い、平成 18 年度より神田一ツ橋キャンパスヘの集中化の実施に取り組
み、平成 19 年度より大学 · 短期大学の授業が神田一ツ橋キャンパスで実施されることにより、学部・学科の枠を超え、教養教育の全学共通化を実現することとなった。
いまや我々をとりまく社会の高度技術化、国際化、情報化等の進歩は目覚ましいものがあり、卒業生には社会の各分野で主導的・積極的に活躍する場が開かれている。
社会の求める高度な能力とともに、本学の建学の精神にもとづいた、豊かな人間性を備え、確かな価値観を身に付けた女性を世に送り出すことが本学の目指す目標であり、本学の教育の方針である。
― 4 ―

年

月

日

事

明治19. 3.22

共立女子職業学校創立

大正14. 4. 1

共立女子職業学校専門学部設置

昭和 3.10. 1

共立女子専門学校設立

昭和25. 4. 1

共立女子大学短期大学部家政科設置

昭和26. 4. 1

被服別科設置昭和28. 4. 1

文科第一部・第二部国語専攻、英語専攻設置

昭和35. 4. 1

定員変更

項

家政科（100 名→ 200 名）
文科第一部国語専攻（50 名→ 100 名） 英語専攻（50 名→ 100 名）
昭和40. 4. 1

被服別科を別科（被服専修）と改称

昭和48. 4. 1

短期大学部を共立女子短期大学に名称変更

昭和53. 4. 1

定員変更
文科第二部国語専攻（50 名→ 100 名） 英語専攻（50 名→ 100 名）

昭和59. 4. 1

別科（被服専修）を別科（家政専修）と改称

平成 元 . 4. 1

家政科を生活科学科と改称

平成 2. 4. 1

別科（家政専修）を別科（生活科学専修）と改称

平成 3. 4. 1

臨時定員増
生活科学科（200 名→ 280 名）
文科第一部国語専攻（100 名→ 150 名） 英語専攻（100 名→ 150 名）
文科第二部国語専攻（100 名→ 170 名） 英語専攻（100 名→ 170 名）

平成 6. 4. 1

文科第一部・第二部国語専攻を日本語・日本文学専攻、英語専攻を英語・英米文学専攻と改称

平成12. 4. 1

定員変更
生活科学科（200 名→ 240 名）
文科第一部日本語・日本文学専攻（100 名→ 125 名）
文科第一部英語・英米文学専攻（100 名→ 125 名）
文科第二部日本語・日本文学専攻（170 名→ 100 名）
文科第二部英語・英米文学専攻（170 名→ 100 名）

平成16. 4. 1

共立女子短期大学看護学科設置
定員変更
生活科学科（240 名→ 170 名）
文科第一部日本語・日本文学専攻（125 名→ 80 名）
文科第一部英語・英米文学専攻（125 名→ 90 名）

平成18. 3.31

別科（生活科学専修）を廃止

平成19. 4. 1

文科第二部の募集を停止
文科第一部日本語・日本文学専攻及び英語・英米文学専攻を文科（170 名）と改称

平成20. 3.31

文科第二部を廃止

平成25. 4. 1

看護学科の募集を停止

平成27. 4. 1

定員変更
生活科学科（170 名→ 100 名）
文科（170 名→ 100 名）

平成28. 3.31

看護学科を廃止― 5 ―ུ! ‫ !͈ !ڠ‬ழ! ૕!
‫ވ‬ၛ੫ঊఱ‫ڠ‬ఱ‫!֭ڠ‬‫ ز‬ଽ ‫!ش ݪ ࡄ ڠ‬๭ ໚ ‫ࢲ ୺ ڠ‬Ȫฎআஜ‫هܢ‬೾ȫ !
૙ ໤ ‫ࢲ ୺ ڠ‬Ȫฎআஜ‫هܢ‬೾ȫ !
࠺ಃȆΟΎͼϋ୺ࢲȪฎআஜ‫هܢ‬೾ȫ !
঱ ൺ ‫ࢲ ୺ ڠ‬Ȫฎআஜ‫هܢ‬೾ȫ !
૽‫ۼ‬୆‫ࢲ୺ڠڰ‬Ȫฎআࢃ‫هܢ‬೾ȫ !

໲ ࠝ ‫!ش ݪ ࡄ ڠ‬໲ ࠝ ‫ࢲ ୺ ڠ‬Ȫਘআ‫ه‬೾ȫ!

࣭ ष ‫!ش ݪ ࡄ ڠ‬࣭ ष ‫ࢲ ୺ ڠ‬Ȫਘআ‫ه‬೾ȫ!

!

ۭ ࢌ ‫!ش ݪ ࡄ ڠ‬ۭ ࢌ ‫ࢲ ୺ ڠ‬Ȫਘআ‫ه‬೾ȫ!

!

๭ ໚ ‫!ش ڠ‬๭ ໚ ‫ ڠ ش‬΋ Ȝ Αஅ ૕ ໲ ‫ ़ ا‬΋ Ȝ Αέ͹ΛΏοϋ·ς΀ͼΏοϋ΋ȜΑέ͹ΛΏοϋΫΐΥΑ΋ȜΑ૙໤‫!شڠူו‬૙ ໤ ‫!ࢲ ୺ ڠ‬‫ ۯ‬ၑ ‫ ူ ו‬আ ୺ ࢲ!

঱ ൺ ‫!ش ڠ‬!

‫ވ‬ၛ੫ঊఱ‫!ڠ‬‫ ز‬ଽ ‫ ڠ‬໐!

໲ ࠝ ‫ ڠ‬໐!

໲ ࠝ ‫!ش ڠ‬໲ ‫ ا‬ႀ ֖඾ུࢊȆ඾ུ໲‫୺ڠ‬ਘ‫ࢊם‬Ȇ‫࠷ࢊם‬໲‫୺ڠ‬ਘέρϋΑࢊȆέρϋΑ໲‫୺ڠ‬ਘࠠ ࠝ ੅ ୺ ਘ๼ ੅ ঃ ୺ ਘ
໲
‫ا‬
୺
ਘ

࣭ ष ‫ ڠ‬໐!

࣭ ष ‫!ش ڠ‬ιΟͻͺႀ֖

໲ࠝιΟͻͺ୺ਘۭ ࢌ ‫ ڠ‬໐!

ۭ ࢌ ‫ش ڠ‬Ϋ ΐ Υ Α ‫ ڠ‬໐!

ΫΐΥΑ‫شڠ‬࠺ಃȆΟΎͼϋ‫ڠ‬໐!

࠺ಃȆΟΎͼϋ‫شڠ‬࡞ࢊȆ໲‫ڠ‬ႀ֖ࠝ ੅ ႀ ֖࠺ ಃ ΋ Ȝ ΑΟΎͼϋ΋ȜΑ‫ވ‬ၛ੫ঊౣ‫ܢ‬ఱ‫!ڠ‬୆ ‫!ش ڠ ش ڰ‬

໲

!

‫!!ش‬

˥ ˰ι Ο ͻ ͺ ΋ Ȝ Α!
! ୆ ‫ ڰ‬Ο Ύ ͼ ϋ ΋ Ȝ Α!
૙ Ȇ ࠲ ࢫ ΋ Ȝ Α!
඾ུ໲‫ا‬Ȇນ࡛΋ȜΑ!
ΈυȜΨσȆ΋ηνΣΉȜΏοϋ΋ȜΑ!!
૤ ၑ ‫ ڠ‬΋ Ȝ Α!

஠‫֗ޗڠ‬ଔૺ‫ࢹܥ‬! ଎੥‫܁‬ฎ໤‫܁‬௙ࣣ໲‫ݪࡄا‬ਫ਼

― 6 ―

!
!
!

࠺
ಃ
໦
࿤
ͼ ϋ Ξ ς ͺ ໦ ࿤͘ ̻ ̿ ̩ ͤ ໦ ࿤ΈρέͻΛ·໦࿤ί υ Θ · Π ໦ ࿤

建学の精神に基づき、社会の求める高度な能力とともに、豊かな人間性を備え、確かな価値観を身に付けた女性を世に送り出すことが本学のめざすところであり、教育の方針です。
建学以降、受け継がれるこの精神から、「誠実・勤勉・友愛」の校訓が生まれ、本学の伝統的精神のよりどころとなっています。
校訓を自らのものとし常に身に備え、具体的には KWU ビジョンに基づき、社会で自立した女性として活躍する
日をめざしてください。

建学の精神「女性の自立と自活」
女性の社会的地位向上のために、「自活の能力」と「自立した女性として必要な教養」の習得をめざす

校

訓『誠実』他者を理解し自己を律し、自ら社会秩序を作り出すこと『勤勉』自ら進んで課題に取り組み、他者と共同して努力すること『友愛』他者を思いやり、ともに成長し生きていくこと

共立女子大学・短期大学ビジョン（KWU ビジョン）①『自律と努力』 自己を確立し、生涯努力し続ける「自己を確立し、生涯努力し続ける」ことを「自律と努力」として表現している。このビジョンは、精神的自立を念頭に置いている。精神的自立は、全ての自立の基礎をなす概念である。
「自己を確立し、生涯努力し続ける」ということは、自分自身の可能性を含めた肯定的な理解に基づき、夢と自信を持つこと、自らを律しつつ、他者と共に生きるために主体的に判断し、生涯努力し続けること、自己を見つめ、他者との関係を築き、夢と自信を持ち、全力で努力し続けることを意味する。
②『創造とキャリア』 新たな価値を創造し、社会を生き抜く「新たな価値を創造し、社会を生き抜く」ことを「創造とキャリア」として表現している。このビジョンは、職業的自立（職業能力の育成）を念頭に置いている。本学の創設は、女性が職業能力を持つ必要性を痛感し、職業による女性の自立を支援することを目的としており、職業的自立（職業能力の育成）は、本学の最重要事項に位置づけられるものである。
「新たな価値を創造し、社会を生き抜く」ということは、常に見聞を深め、様々な側面から物事を思考・判断・
表現し、主体的にキャリアを形成すること、主体的な学びによって得た学修成果により、将来の進路を自分らしく切り拓くこと、教養と専門性を備え、応用力により新たな価値を創造し、社会を生き抜く力を持つことを意味する。
③『協働とリーダーシップ』 他者と協働し、リーダーシップを発揮する「他者と協働し、リーダーシップを発揮する」ことを「協働とリーダーシップ」として表現している。このビジョンは、社会的自立を念頭に置いている。多様な人々と協働し、社会的使命を果たすために、共同設立によって本学が創設された経緯は、まさに社会的自立を体現したものと言える。
「他者と協働し、リーダーシップを発揮する」ということは、自らの価値観と多様な価値観のあいだに和をもた― 7 ―らし、能動的に協力・協働すること、アクティブラーニングによる学修経験を通じて、他者と協働し、様々な課題解決を行なうこと、協働力やコミュニケーション能力を身につけ、社会の発展のためにリーダーシップを発揮することを意味する。

共立女子短期大学の人材養成目的
本短期大学は、学生の主体的な学びを育み、専門の学芸を教授し、職業または実際生活に必要な能力と幅広く深い教養および総合的な判断力を培うとともに、誠実で豊かな人間性を涵養し、社会に広く貢献する自立した女性を育成することを目的とする。

共立女子短期大学の 3 つのポリシー
ディプロマ・ポリシー
共立女子短期大学は、建学の精神「女性の自立と自活」を基本理念に、各科の所定の課程を修め、62 単位以上の単位修得と必修等の卒業要件を充たし、幅広い教養と専門分野における知識・技術の学修を通して、以下に示す客観性・自律性、課題発見・解決力、リーダーシップを資質・能力として備えた人物に学位を授与する。
人材養成目的KWU ビジョンとの対応

観点

内容

DP1
客観性・自律性

多角的な視点から客観的に物事を理解し、主体的な判断のもと行動することができる。

人材養成目的自律と努力

DP2
課題発見・解決力

職業および社会生活に必要な内容について、課題を発見し、解決するための基礎的能力を身につけている。

人材養成目的
創造とキャリアDP3
リーダーシップ

目標を明確に掲げ共有した上で、率先して行動し、他者との相互支援関係を作ることで、目標達成に近づいていくことができる。

協働とリーダーシップ

カリキュラム・ポリシー
共立女子短期大学は、ディプロマ・ポリシーに定める資質・能力を育成するために必要・適切な授業科目を精選し、順次性ある体系的な教育課程を編成する。その際、科目履修の順次性を通し、カリキュラムの体系的学修を可能にするために、カリキュラム・マップ、カリキュラム・ツリー、ナンバリング、履修系統図を用いる。
その上で、教育課程の編成及び授業実施にあたり、教育内容、教育方法、学修成果の評価の方針を以下の通り定める。
教育内容
１．教養教育科目
学生を、ひとりの女性・ひとりの人間として日々の生活を豊かに充実して生き、主体的に社会に参加・貢献して責任ある役割を果たす人材として育成するために、以下の「自律と努力コア」「創造とキャリアコア」「協働とリーダーシップコア」に区分する。

１－１．自律と努力コア
・初年次教育科目・キャリア教育科目として、客観的に物事を理解し、自己を確立し生涯学び続けるための基礎的な力を養う科目群を編成する。
・学生生活への適応、論理的な考え方や文章作成技術の定着、ライフプランやキャリアプランの形成をはかるとともに、社会人として果たすべき責務を学ぶために、少人数で行う「基礎ゼミナール」を必修とする。

― 8 ―１－２．創造とキャリアコア
・新たな価値を創造し社会と積極的に関わっていくための基礎的な力を身につけるとともに、社会人として必要な教養を養う科目群を編成する。
・英語においては、プレイスメントテストの結果を踏まえた習熟度に基づくクラスを編成し、学生の習熟度や希望に応じて体系的に科目群を編成する。現代の社会生活で必要となる英語コミュニケーション力を身につけるために「英語コミュニケーションⅠ」「英語コミュニケーションⅡ」を必修とする。また、今後、進展するグロー
バル環境におけるキャリア形成に必要な語学能力を養成するために TOEIC のスコアアップを目指す。
・情報リテラシーにおいては、情報化が加速する現代の社会生活で必要となる数理・データサイエンス・AI に関する基礎的なリテラシーを身に付けるために、「データサイエンスと ICT の基礎」を必修とする。

１－３．協働とリーダーシップコア
・他者と協働しながら課題解決に導くための協働性やリーダーシップを養う科目群を編成する。
・他者と協働し様々な課題解決を行なう中で、自らの価値観と多様な価値観を調整するために必要なコミュニ
ケーション力やリーダーシップを身に付けることを目指して、PBL（Project Based Learning）の手法を用いて授業を行う。

２．専門教育科目
・当該専門分野ごとに要求される専門性の深さを勘案し、順次性ある体系的な学びとなる教育課程を編成するため科目を精選する。
・初年次教育科目として、基礎科目を配置し、学問への導入に関する指導を行う。
・専門的な知識や技術を身に付けるために、初年次教育科目以降も、順次性ある体系的な学びを行うこと、必修科目を適切に設けること、配当学年および学期別の科目配置を適切に行うこととする。
・専門的な知識・技術を、実際を想定した場面で活用し、他者との協働の中で適切にリーダーシップが発揮できるように、PBL（Project Based Learning/Problem Based Learning）の教育方法を用いた科目を必修とする。
・卒業年次のアセスメント科目（卒業ゼミナール、卒業セミナー、卒業演習等）で、専門教育科目を中心とする教育内容を統合・深化させ、専門性を活用する力を身に付けることを目指す。

教育方法
・教育内容の実施にあたっては、対面教育を原則とし、その内容に相応しい適切な授業形態（講義、演習、実験・実習・実技）を用いる。また、その効果について十分に検討した上で、必要に応じ遠隔教育を活用することとする。
・授業開始後の学修の指針として機能するシラバスを作成し、授業計画に基づいて適切に指導を行う。
・すべての科目で形成的評価を適切に取り入れ、授業期間中に学生の理解度を把握し、確実にフィードバックする。
・教員と学生、学生間のインタラクションを取り入れた教育方法をすべての授業で行う。
・PBL（Problem Based Learning）を積極的に導入し、課題設定・調査・分析を行い、問題を解決する活動
を通して幅広い教養や専門的な知識・技術を高める。
・PBL（Project Based Learning）を積極的に導入し、幅広い教養や専門的な知識・技術を、実際を想定した場面で活用し、他者との協働の中でリーダーシップを発揮する力を伸長させる。

― 9 ―学修成果の評価
・各科目で到達目標を具体的に定め、その到達状況を適切に評価する。
・各科目で単位修得目標を具体的に定め、単位修得の可否を適切に評価する。
・各科目の学修成果の最終的な評価は試験により行う。また、授業科目の内容に応じて、課題、小テスト、レポー
ト、意欲・態度等を適切に評価する。
・各科目の評価方法と評価割合を明確に定める。
・2 年間の学修成果・卒業時到達目標の到達度については、アセスメント科目（卒業論文、卒業制作、卒業演習、卒業研究等）の発表等により総括的に評価する。

アドミッション・ポリシー
共立女子短期大学は、建学の精神である「女性の自立と自活」に基づき、本学が教育の基軸にすえる「リーダーシップ」教育と「実学」教育を積極的に受容する資質・能力を有し、以下に掲げる学力の三要素を備えた人物を受け入れる。
このような学生を適正に選抜するために、多様な選抜方法を適切に実施する。
学力の三要素AP №

内容AP1-1 高等学校の教育課程を幅広く修得している。
［知識・技能］［思考力・…
判断力・表現力］

DP・CP との連関
CP1（教養教育）
CP2（専門教育科目）

AP1-2

専門分野の修学に必要な科目の基本的な知識・技能を有している。

AP2

DP1：（客観性・自律性）多角的な
他者の意見や考え方を尊重し、自らの考えを整視点から客観的に物事を理解し主理・表現するための基礎となる思考力・判断力・
体的な判断のもと行動することが表現力を有している。
できる。

課題に対し、主体性を持って最後まで取り組む［主体性を持って AP3-1
態度を有している。
多様な人々と協働
リーダーシップを発揮し、他者と協力して何事
する態度］
AP3-2
にも積極的に取り組む意欲を有している。

CP2（専門教育科目）

DP2（課題発見・解決力）
DP3（リーダーシップ）
CP2：（専門教育科目）PBL※学力の三要素との対応を分かりやすくするため、以下の通りとする。なお、複数ある場合は枝番とする。
AP1「知識・技能」
AP2「思考力・判断力・表現力」
AP3「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」※「 主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」の AP2 種類の順番を入れ替え、リーダシップに関する内容を最後に配置することとする。
※ AP2「必要な科目」部分には、各学部・科・学科 AP で、具体的な教科名を記載することとする。

教育課程（カリキュラム）編成の考え方
本学では、教育課程（カリキュラム）の体系化と構造化、学生の主体的な学修を促すアクティブ・ラーニングの積極的な導入、学修成果を可視化する様々な取り組み等を念頭にして、教育課程（カリキュラム）を編成しています。
そのため、教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）の策定にあたっては、「教育内容」、「教育方法」、「学修成果の評価」の 3 項目に分けて具体的な内容を記載し、特に教育内容の項目については、教養教育、専門教
育と書き分ける中で、初年次教育、キャリア教育、専門教育の段階的学修の観点を具体的に記載し、多様な学生が自ら学修計画を立て、主体的な学びを実践できるようにしています。
― 10 ―

履修にあたってそれぞれの学科の教育課程（カリキュラム）は、必修科目、選択必修科目および選択科目に区分されています。
選択必修科目および選択科目の中には、学科によっては履修することを推奨する科目を設けています。推奨科目は、必ず履修しなくてはいけない科目ではありません。
自身の卒業後のキャリアをイメージしながら、各学科が示す「カリキュラムマップ」「カリキュラムツリー」、「履修系統図」、「科目ナンバリング」、「履修モデル」を確認し、必要に応じて、教員から履修指導を受けながら、履修する授業科目を決定してください。

カリキュラムマップ
各学科では、3 つのポリシーの一体性、整合性、妥当性を担保する意味とディプロマ・ポリシー達成の観点から、個々の授業科目とディプロマ・ポリシーの関係を示した「カリキュラムマップ」を作成しています。個々の科目には、「学生は～することができる。～を有する。」といった、学生を主体に記述した到達目標があり、各授業科目の到達目標とディプロマ・ポリシーとの関連性が高い順から「◎」→「○」と付して、必要な科目が過不足なく設定されているかを明らかにしています。
カリキュラムマップに記載されている各科目の「到達目標」と、シラバスに記載されている「到達目標（成績評
価Ａ）」は同一の内容であり、学生は、この「到達目標」に記載されている内容を身に付けることを目指して授業を受けることとなります。どの科目でどのような能力を身に付けることになるのか、確認するようにしてください。

カリキュラムツリー
カリキュラムマップを基に、学修内容の順次性と授業科目間の関連性を図で示し、カリキュラムの体系性、授業
科目間のつながり、アドミッション・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシーの一体性・整合性・
妥当性が一望できる「カリキュラムツリー」を作成しています。

履修系統図・科目ナンバリング
履修系統図とは、単に配当年次を示している表ではなく、学生が教育課程の体系が容易に理解できるように、教育課程の構造を分かりやすく明示しています。科目区分間、授業科目間の関係性や履修順序を示しています。
また、履修の順次性をより分かりやすく示すために授業科目ごとに「ナンバリング」をしています。これは授業科目の学修段階や順次性をアルファベットと数字で表し、教育課程の体系性を明らかにしています。

履修モデル
履修モデルとは、学生が卒業後の将来をイメージしながら学んでいくために、どのような授業科目を履修すればよいかを明示しています。
学生の履修指導にあたっては、学生が将来を描き、目標を認識してそれに向けて体系的に学修することが可能となるように、履修モデルを示しながら、学生の希望を尊重し学修能力・学修上の諸課題・卒業後の進路等を十分考慮して行います。
― 11 ―

Ⅰ 履修要項■ 教養教育科目
１．教養教育の人材養成目的
教養教育の人材養成目的は、本学の建学の精神および共立女子大学・共立女子短期大学の人材養成目的に基づき、「ひとりの女性・ひとりの人間として日々の生活を豊かに充実して生き、主体的に社会に参加して責任ある役割を果たすために必要な、基本的な知識や技能、幅広く深い教養、総合的な判断力、そして豊かな人間性を有する女性を育成する」ことである。

２．教養教育の目指すもの
一般に大学で勉強するということは、より専門性の高い学問に取り組むということを意味しています。学部・学科・コースなどの区別があって、それぞれの分野を個別、専門的に学ぶ道筋が用意されているのはそのためです。
専門分野を深く探求すること、これが大学における勉学の最も基本的な姿だといっていいでしょう。
その一方で、複雑化した現代社会にあって、錯綜する諸課題に的確に対応するためには、深い知識と同時に、広い視野と柔軟な思考力が求められます。本学において、学部 ･ 学科ごとの専門教育科目と並んで教養教育科目が置かれているのも、そうした社会の求めに応えて、幅広い教養と豊かな人間性に裏打ちされた総合的判断力を身につけた人材を育てるために他なりません。
本学の教養教育は、学部・学科の枠を超えて、本学に学ぶすべての学生諸君を対象に編成されています。当然のことながら実に様々な目的 ･ 目標を持った授業科目が展開されています。みなさんはその中から自分で履修する科
目を選び、履修計画を立てなければならないのですが、最初はその多様さに戸惑うかもしれません。以下に教養教育科目全体の構成とそれぞれの目的 ･ 目標を大まかにまとめましたので、履修計画を組立てる際の参考にしてください。

３．教養教育科目の全体の構成
教養教育科目は、以下の３つのコア科目群から構成されています。
（1）自律と努力コア科目群
・自己を確立し、生涯学び続けるための基礎的な力を養う科目群です。
・「自己を肯定的に理解する力」「主体的に学ぶ力」「他者との関係を築く力」を養成します。
（2）創造とキャリアコア科目群
・新たな価値を創造し、社会を生き抜くための基礎的な力を養う科目群です。
・
「様々な側面から物事を思考・判断・表現するための幅広い知識と技能」「応用力により新たな価値を創造する力」「自らのライフプランやキャリアプランを創造する力」を養成します。

― 12 ―

・他者と協働し、リーダーシップを発揮するための基礎的な能力を養う科目群です。

Ⅰ 履修要項（3）協働とリーダーシップコア科目群・
「協働力・コミュニケーション力」「協力・協働して社会に貢献するためのリーダーシップ」「他者との協働に

教養教育

よる課題解決能力」を養成します。

４．教養教育科目の履修上の注意点（1）自律と努力コア①基礎ゼミナール
・１年次の前期に開講される、全員必修の演習形式の科目です。
・科別に 30 名程度のクラスを設け、各学科の専任教員が担当します。
・具体的な達成目標としては、次のような事があげられます。
1）大 学における「学修」の意味を理解し、大学生として、そして共立生として知っておくべきこと、自覚しておくべきことなど、学生生活に関する心構えやルールについて学び、ルールに基づいて行動できるようになる。
2）自 らのキャリアを見据え、有意義で創造的な大学生活を送るための学修計画を自ら立てられるようになる。
3）図 書館や学内システムの利用方法、演習、実験を行うための基礎的知識など、大学で学ぶための基本的な学修技法を身に付け、活用できるようになる。
②論理的思考・文章表現
・大学教育の基盤となる論理的思考力・文章表現力の育成を目的とする科目です。
・この科目は、１年次前期に開講され、全員に強く履修を推奨する科目です。
・入学時のプレイスメントテストにより、履修登録が予め行われますが、テストの成績上位 1/3 の学生は履修が免除されます（単位の認定はありません）。
③ライフプランと自己実現
・基礎ゼミナールで描いたライフプランやキャリアプランをベースにして学修します。将来社会に出て生活していくために、自分の生き方について考える科目です。
④課題解決ワークショップ
・１年次に開講されます。
・グループでの課題解決型学修を通して、グループワークに必要な基本的なコミュニケーション能力、口頭による発表（プレゼンテーション）や討論の能力を身に付ける科目です。
（2）創造とキャリアコア
①情報リテラシー1）
「データサイエンスと ICT の基礎」「情報処理」
・「データサイエンスと ICT の基礎」は、理論を学修する講義科目で、「情報処理」は演習科目です。学科
によって必修となっているので、該当学科の学生は自身で履修登録を行ってください。

― 13 ―

2）
「情報の分析と活用 A」「情報の分析と活用 B」
・「情報の分析と活用 A」「情報の分析と活用 B」は、統計学の基礎と人文・社会科学、自然科学への適用
方法、統計結果の見方について理論的に学修し、アンケート調査等により得られた情報の特性に対応した統計処理の手法、結果の配信方法などを具体的な課題への取り組みを通して身に付けます。
3）情報技能検定試験等の結果による単位認定について●「情報処理」の単位認定条件
以下のいずれかの資格・検定を取得* IC3（GS5 と GS4 どちらのバージョンでも可）の「キー アプリケーションズ」科目* 情報検定（J 検）情報活用試験 3 級＋ 2 級* 日商 PC 検定 文書作成 3 級＋データ活用 3 級＋プレゼン資料作成 3 級* 以下の A 群・B 群・C 群それぞれから 1 以上，合わせて 3 以上の資格・検定
A群
・全商情報処理検定 2 級ビジネス情報部門
・全商情報処理検定 1 級ビジネス情報部門
・MOS Excel エキスパート
・日商 PC 検定 データ活用 2 級
・日商 PC 検定 データ活用 1 級

備考 : MOS の「バージョン」はいずれでも可。

― 14 ―

B群
・MOS Word スペシャリスト
・MOS Word エキスパート
・日商 PC 検定 文書作成 3 級
・日商 PC 検定 文書作成 2 級
・日商 PC 検定 文書作成 1 級
C群・MOS PowerPoint
・日商 PC 検定 プレゼン資料作成 3 級
・日商 PC 検定 プレゼン資料作成 2 級
・日商 PC 検定 プレゼン資料作成 1 級

1）
「英語コミュニケーションⅠ～Ⅳ」「TOEIC Ⅰ～Ⅲ」は、Basic , Intermediate , High-Intermediate ,Advanced の 4 つのレベルに分かれて受講します。

められません。
・全学生が必ず履修する科目は、「英語コミュニケーションⅠ、Ⅱ」のみです。
・
「英語コミュニケーションⅠ～Ⅳ」は、Listening&Speaking を段階的に学習し、「TOEIC Ⅰ～Ⅲ」はレベルに応じた目標スコアを定め、TOEIC のスコアアップを狙いとした学習を行います。
・「英語コミュニケーションⅠ～Ⅳ」は外国人教員が担当し、「TOEIC Ⅰ～Ⅲ」は日本人教員が担当します。
・「英語コミュニケーションⅢ～Ⅳ」と「TOEIC Ⅰ～Ⅲ」の科目は、入学前のアンケートで英語教育プロ
グラム（KEIT）」に申し込みをした方のみ受講できます。
・原則Ⅰ、Ⅲの奇数クラスは前期に開講し、Ⅱ、Ⅳの偶数クラスは後期に開講されます。
・
「TOEIC Ⅲ」については、High-Intermediate と Advanced のレベルのみ開講されます。
・効果的な学修のために、以下のような前提条件があります。

●英語コミュニケーション
科目名

履修条件

英語コミュニケーション Ⅱ（Basic）～（Advanced）

英語コミュニケーションⅠを修得済
みであること英語コミュニケーション Ⅲ（Basic）～（Advanced）

英語コミュニケーションⅠ～Ⅱを修得済みであること

英語コミュニケーション Ⅳ（Basic）～（Advanced）

英語コミュニケーションⅠ～Ⅲを修得済みであること

備考● TOEIC
科目名

履修条件

TOEIC Ⅱ
（Basic）～（Advanced）

TOEIC Ⅰを修得済みであること

TOEIC Ⅲ（Basic）～（Advanced）

TOEIC Ⅰ～Ⅱを修得済みであること― 15 ―

備考

High-Intermediate、Advancedのレベル帯のみ開講

教養教育

・受講するレベルは、入学時に実施されるプレイスメントテストにより決定されます。レベルの変更は認

Ⅰ 履修要項②英語●英語科目の履修系統図
1年次
前期

2年次
後期

前期

後期

Basic
英語コミュニケーションⅠ(Basic)

英語コミュニケーションⅡ(Basic)TOEICⅠ（Basic）

TOEICⅡ（Basic）

英語コミュニケーションⅢ(Basic)

英語コミュニケーションⅣ(Basic)

英語コミュニケーションⅢ(Intermediate)

英語コミュニケーションⅣ(Intermediate)

英語コミュニケーションⅣ(High-Intermediate)

Intermediate

英語科目

英語コミュニケーションⅠ(Intermediate)

英語コミュニケーションⅡ(Intermediate)

TOEICⅠ（Intermediate）

TOEICⅡ（Intermediate）

High-Intermediate
英語コミュニケーションⅠ(High-Intermediate)

英語コミュニケーションⅡ(High-Intermediate)

英語コミュニケーションⅢ(High-Intermediate)

TOEICⅠ（High-Intermediate）

TOEICⅡ（High-Intermediate）

TOEICⅢ（High-Intermediate）

英語コミュニケーションⅠ(Advanced)

英語コミュニケーションⅡ(Advanced)

英語コミュニケーションⅢ(Advanced)

TOEICⅠ（Advanced）

TOEICⅡ（Advanced）

TOEICⅢ（Advanced）

Advanced
英語コミュニケーションⅣ(Advanced)２）英語技能検定試験等の結果による単位認定について
・履修開始前または履修中に本人からの申請があった場合、審査のうえ単位を認定します。評価は「Ｓ」になります。教務課備え付けの申請用紙に記入し、提出してください。詳細は教務課までお問い合わせ
ください。
【条件】
●英語コミュニケーション
・英語技能検定試験等の結果が次の①～③のいずれかに該当した場合、自身の属するレベルの「英語コミュニケーションⅠ～Ⅳ」の単位を認定します（履修中も認定）。
① TOEIC（スピーキング）：180 点以上を取得② STEP 英検テスト：1 級を取得
③  IELTS（スピーキングセクション）：7.0 以上を取得● TOEIC・TOEIC スコアが次の①～②のいずれかに該当した場合、自身の属するレベルの「TOEIC Ⅰ～Ⅱ（High-Intermediate 以上はⅢまで）」の単位を認定します（履修中も認定）。
① TOEIC L&R 公開テスト：800 点以上を取得② TOEIC L&R IP テスト：800 点以上を取得※ TOEIC L&R IP テスト（オンライン版）を除く。

― 16 ―

Ⅰ 履修要項③初習外国語1）「フランス語」「中国語」「ドイツ語」
・それぞれ、履修の段階に応じてⅠ（入門）→Ⅱ（表現）→応用（総合）と進みます。

ます。
・
「応用（総合）」は２年次から履修することができ、週１回の授業を受け、１年間で完結します。履修条
件は以下の通りです。
科目名

履修条件

備考

フランス語Ⅱ（表現） Ⅰ（入門）を修得済みであること。
中国語Ⅱ（表現）
ドイツ語Ⅱ（表現）Ⅰ（入門）を履修登録すると、後期の同曜日・時限にⅡ（表現）が自動で履修登録されます。Ⅰ（入門）と別曜日・別時限の（表現）を履修することはできません。

以下の応用○○語の履修パターンも参応用フランス語（総合） Ⅰ（入門）を修得済みであること。
Ⅱ（表現）を修得済みまたは履修中で 照してください。Ⅱ（表現）と同時履
応用中国語（総合）修の場合、Ⅱ（表現）が修得できなかっ
応用ドイツ語（総合） あることた場合は、左記科目の履修は削除されます。
【応用○○語】については、以下のパターンが履修条件になります。
履修条件パターン以外で履修した場合は、削除されますので注意してください。
１年次

２年次

前期

後期

入門

表現

入門

（入門）

前期

後期
応用（総合）

表現
応用（総合）

・中 国語Ⅰには「特別クラス」が設けられています。教養教育科目を履修した後も、さらに学び続けた
いと考える学生を対象としたクラスです。詳細はシラバスを確認しましょう。
・２ 年次に初習外国語を履修する人は、前期（入門）→後期（表現）の順で履修してください。クラス
は履修できるところを選択してください。（表現）の自動登録はされませんので、自分で同一のクラスを登録してください。
・フランス語Ⅰ、中国語Ⅰ、ドイツ語Ⅰは、（入門）のみを履修する人のために、後期にも（入門）クラスが開講されます。（入門）のみを履修する人は、後期開講の（入門）をお勧めします。
・前 期の（入門）を履修登録後、後期に登録された（表現）の履修を取り消したい場合は、教務課で手続きをとって下さい。

― 17 ―

教養教育・
「Ⅰ（入門）」と「Ⅱ（表現）」は１年次から履修することができ、週２回の授業を受け、半期で完結し

2）外国語技能検定試験等の結果による単位認定について
・下記のいずれかに該当し、履修開始前または履修中に本人からの申請があった場合、審査のうえ単位を認定します。評価は「Ｓ」になります。教務課備え付けの申請用紙に記入し、提出してください。詳細は教務課までお問い合わせください。
外国語技能検定試験等
実用フランス語技能検定試験

DELF

中国語検定

HSK

単位認定を行う科目

３級

フランス語Ⅰ（入門）フランス語Ⅱ（表現）準２級

フランス語Ⅰ（入門）フランス語Ⅱ（表現）応用フランス語（総合）A1

フランス語Ⅰ（入門）フランス語Ⅱ（表現）A2

フランス語Ⅰ（入門）フランス語Ⅱ（表現）応用フランス語（総合）３級

中国語Ⅰ（入門）
中国語Ⅱ（表現）２級

中国語Ⅰ（入門）
中国語Ⅱ（表現）
応用中国語（総合）４級

中国語Ⅰ（入門）
中国語Ⅱ（表現）※５級：180 点以上 中国語Ⅰ（入門）※６級：180 点以上 中国語Ⅱ（表現）応用中国語（総合）
ドイツ語検定３級

ドイツ語Ⅰ（入門）
ドイツ語Ⅱ（表現）２級

ドイツ語Ⅰ（入門）
ドイツ語Ⅱ（表現）応用ドイツ語（総合）※ HSK については、2012 年以前（旧制度）において、５級もしくは６級を合格した者については、審査対象者とみなす。
3）「スペイン語」「コリア語」
・
「入門」「表現」のクラスを開講していますが、履修の順序に制限はなく、同時履修や「表現」のみの履修も可能です。
④人間を理解するための教養・社会を理解するための教養・自然を理解するための教養
・人文、社会、自然の幅広い領域に関する多様な科目が開設されています。全ての科目は半期で完結します。
科目の内容（同一科目で複数クラス開講される場合はクラスごと）を共立シラバスで十分確認してから履修する科目を決めてください。
・
「自己開発 A」「自己開発 B」は、学生が自らの意志において、自己開発、自己啓発のために積極的に起こした活動を評価し、単位を認定するものです。「自己開発 A」は、外国語の修得と異文化体験を目的とした海外研修への参加等について認定し、「自己開発 B」は、大学と提携しているインターンシップ、企業主催のインターンシップ、PBL 社会連携プログラム、ボランティア活動への参加等について認定されます。

― 18 ―

位認定願」等を教務課に提出してください。授業担当者及び全学共通教育委員会が内容を審査し、承認  

Ⅰ 履修要項

実際の単位認定に関しては、単位認定の対象となる活動が終了してから、所定の時期に、「活動報告書」「単されれば単位認定されます。評価は「P」になります。詳しくは、共立シラバスをご覧ください。

教養教育⑤身体と健康を管理するための教養
1）「健康スポーツ実習 A」
・基礎的な運動技術や知識の習得を図り、日常生活に必要な体力と健康に関する運動の必要性及び役割を学びます。活動を通してコミュニケーション能力の向上を図り、人間関係力を高めます。生涯にわたって運動に親しむ態度を身につけます。

2）「健康スポーツ実習 B」
・自分に適した運動やスポーツの文化的・社会的背景をより深く理解し、多様な運動技術や体力の向上を目指した活動を行います。

⑥キャリアを創造するための教養・
「自律と努力コア」科目で身に付けた知識や技能、他者との関係の中で一定の役割を果たしていく力を基盤にした、自らのキャリアや現代における「女性の自立」の理解を目標とした科目群です。

（3） 協働とリーダーシップコア①現代社会の諸課題の解決
・
「自律と努力コア」で身に付けた学修技法と「創造とキャリアコア」で身に付けた知識を活用して、現代社会における諸課題に関する課題解決を学ぶ授業です。

②リーダーシップ開発
1）教養総合ワークショップ ・リーダーシップ開発演習Ⅰ、Ⅱ・課題を設定し、それに対する課題解決を学生自身が考えることによって、実践的な課題解決力を身に付けるアクティブラーニング型の科目です。

2）ワークショップファシリテーション
・課題解決型授業のラーニングアシスタント（LA）として授業運営に関わる学生が履修する科目です。
（LA として活動するためには、通算 GPA の基準、担当教員による選考通過等の条件を満たす必要があります。詳細はシラバスを確認して下さい。）― 19 ―

■ 生活科学科
１．生活科学科の人材養成目的
生活科学科の人材養成目的は、本学の建学の精神および共立女子短期大学の人材養成目的に基づき、「学生自身の積極的な学修意欲を引き出し、社会において自立した人間として活躍するために、生活に関する実践的な知識・技能を身につけ、家庭および社会において、生活者としてそれらを活用する能力を養い、豊かな教養に基づき、思いやりのある誠実で協調性に富んだ女性を育成する」ことである。

２．生活科学科の教育目標
１．生活科学に関する専門知識や実践的技能を身につけ、企業や地域社会で活躍できる女性を育成する。
２．幅広い教養とコミュニケーション力や問題を発見し解決策を提案する力を身につけ、現代社会をよりよく生きていくことのできる女性を育成する。
３．生涯にわたり自ら学び・探究し続けることのできる主体的な学びを育み、自律した女性を育成する。
４．きめ細やかな教育を通して学生一人一人の個性を伸ばし、豊かな人間性や社会性を育み、社会に貢献できる女性を育成する。
５．思いやりのある誠実で協調性に富んだ人間性を身につけ、リーダーシップを発揮できる女性を育成する。

３．生活科学科の３つのポリシー
ディプロマ・ポリシー
共立女子短期大学生活科学科は、建学の精神「女性の自立と自活」を踏まえて展開される所定の課程を修め、62単位以上の単位修得と必修等の卒業要件を充たし、幅広い教養と生活科学に関する専門分野の学修を通して、以下に示すグローバル化する社会で求められる多様な知識と実践的な技能を修得し、客観性・自律性、課題発見・解決力、
リーダーシップを資質・能力として備えた人物に学位を授与する。
観点

内容

DP1
幅広い教養

生活科学科に関する専門分野の学修を多角的にとらえるための幅広い教養を身に付けている。

DP2
専門的知識・実践的技能の活用

グローバル化する実社会で求められる多様な知識や技能の活用に必要な、生活科学に関するメディア、デザイン、食、健康、情報、環境、コミュニケーショ
ン等の専門的知識・実践的技能を体系的に理解・修得し、活用することができる。

DP3
課題発見・解決力

実社会における諸課題について、問題の本質を見抜く洞察力と判断力を身につけ、自ら問題を発見して解決する能力を身につけることができる。

DP4
探究・継続力多角的な視点から実社会における諸課題を客観的にとらえ、問題を解決するために自ら探究し、生涯にわたって学ぶ姿勢を身につけることができる。

DP5
発想力・提案力

課題を発展させる発想力・表現力を培い、他者に的確に伝え、他者の提案を柔軟に理解し、高め合い、解決策を見出すことのできる能力を身につけることができる。

DP6
リーダーシップ

思いやりのある誠実で協調性に富んだ人間性を身につけ、他者を尊重しながら自らの考えを冷静に主張し、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。

― 20 ―

共立女子短期大学生活科学科では、ディプロマ・ポリシーに定める知識・技能を修得し、資質・能力を育成するために必要・適切な授業科目を精選し、順次性ある体系的な教育課程を編成する。その際、科目履修の順次性を通し、Ⅰ 履修要項カリキュラム・ポリシー

カリキュラムの体系的学修を可能にするために、カリキュラム・マップ、カリキュラム・ツリー、ナンバリング、
履修系統図を用いる。
その上で、教育課程編成及び授業実施にあたっての教育内容、教育方法、学修成果の評価の在り方についての方針を次の通り定める。

生活科学科

教育内容
CP1．教養教育科目
学生を、ひとりの女性・ひとりの人間として日々の生活を豊かに充実して生き、主体的に社会に参加・貢献して責任ある役割を果たす人材として育成するために、以下の「自律と努力コア」「創造とキャリアコア」「協働とリーダー
シップコア」に区分する。

CP1-1．自律と努力コア
・初年次教育科目・キャリア教育科目として、客観的に物事を理解し、自己を確立し生涯学び続けるための基礎的な力を養う科目群を編成する。
・学生生活への適応、論理的な考え方や文章作成技術の定着、ライフプランやキャリアプランの形成をはかるとともに、社会人として果たすべき責務を学ぶために、少人数で行う「基礎ゼミナール」を必修とする。

CP1-2．創造とキャリアコア
・新たな価値を創造し社会と積極的に関わっていくための基礎的な力を身につけるとともに、社会人として必要な教養を養う科目群を編成する。
・英語においては、プレイスメントテストの結果を踏まえた習熟度に基づくクラスを編成し、学生の習熟度や希望に応じて体系的に科目群を編成する。現代の社会生活で必要となる英語コミュニケーション力を身につけるために「英語コミュニケーションⅠ」「英語コミュニケーションⅡ」を必修とする。また、今後、進展するグローバル環
境におけるキャリア形成に必要な語学能力を養成するために TOEIC のスコアアップを目指す。
・情報リテラシーにおいては、情報化が加速する現代の社会生活で必要となる数理・データサイエンス・AI に関する基礎的なリテラシーを身に付けるために、「データサイエンスと ICT の基礎」を必修とする。
・幅広い教養を身に付け、多様な視点で社会を幅広く俯瞰し必要な教養を身につけるために「人間を理解するための教養」「社会を理解するための教養」「自然を理解するための教養」「身体と健康を管理するための教養」「キャリアを創造するための教養」より 2 単位を選択必修とする。

CP1-3．協働とリーダーシップコア
・他者と協働しながら課題解決に導くための協働性やリーダーシップを養う科目群を編成する。
・他者と協働し様々な課題解決を行なう中で、自らの価値観と多様な価値観を調整するために必要なコミュニケー
ション力やリーダーシップを身に付けることを目指して、PBL（Project Based Learning）の手法を用いて授業を行う。

― 21 ―

CP2．専門教育科目
豊かな人間性や社会性を育み、企業や地域社会で活躍できる自律した女性として育成するために、以下の「コース共通専門教育科目」「コース専門科目（基礎）」「コース専門科目・特別演習科目（発展）」に区分する。

CP2-1．コース共通専門教育科目
・生活科学の基盤となる専門教育科目をＩＴメディアコース、生活デザインコース、食・健康コースのコース共通
専門科目として、体系性、順次性を踏まえて配置する。
・生活科学の学問分野の基礎的な知識・技能を修得する『生活科学基礎系科目』、一人ひとりの社会的・職業的自立に向けたキャリア発達を促す『キャリア支援系科目』、自ら問題を発見し解決する能力を養う PBL 型授業や、学生が主体的に卒業後の進路選択や学修に取り組む『特別演習系科目』をコース共通科目として配置する。

CP2-2．コース専門科目（基礎）・生活科学の専門教育科目を学修するにあたって、ＩＴメディアコース、生活デザインコース、食・健康コースの3 つのコースに沿って、体系性、順次性を踏まえて 1 年次に主としてコースの基礎的科目を配置する。
・ＩＴメディアコースでは、メディアについての社会状況を理解する「①メディア社会」、デジタルメディアによるクリエイティブな CG や動画作成のスキル、企画・プレゼンテーション能力を養う「②メディア表現」、ＩＴパ
スポート試験の合格に必要な知識や情報活用能力を身に付ける「③ＩＴメディア」の 3 分野の主として基礎的科目を配置する。
・生活デザインコースでは、生活に必要な道具や製品を対象に、形、大きさ、色彩などの要素について学び、デザインする能力を身に付ける「①プロダクトデザイン」、衣服やその装い方を対象に、アパレルの制作からマーケティ
ング、企画などの実践的な応用力を養う「②ファッションデザイン」、住居や住空間を対象に、知識やその原理に加えて、設計、製図、インテリアＣＡＤなど初歩から応用までを学び、提案する能力の修得を目指す「③インテリ
アデザイン」の 3 分野の主として基礎的科目を配置する。
・食・健康コースでは、調理の理論と実践や食品の魅力的な伝達手法など、食をデザインするために必要な知識・技能を養う「①食デザイン」、栄養と健康の関係といった健康づくりの基礎的素養、健康に関する問題発見から解決手法を養う「②健康マネジメント」、フードスペシャリスト資格取得に必要な知識やフードコーディネートの表
現手段を身に付ける「③フードビジネス」の 3 分野の主として基礎的科目を配置する。

CP2-3．

コース専門科目・特別演習科目（発展）・生活科学の専門教育科目を学修するにあたって、ＩＴメディアコース、生活デザインコース、食・健康コースの3 つのコースに沿って、体系性、順次性を踏まえて、2 年次に主としてコースの学びを深めていく科目を配置する。
・2 年間の集大成として、課題に基づいて学生が主体的に研究・制作に取り組む「卒業研究」をコース共通科目として配置する。
・3 つのコースの専門科目を一定の範囲内で横断的に履修し、幅広い知識と教養を育成する。
・生活科学科と文科のカリキュラムの枠を超えた「短期大学開放科目」を配置し、学生の主体的な学びを促し、関心のある領域の問題意識を深め、考察力を育成する。

― 22 ―

・教育内容の実施にあたっては、対面教育を原則とし、その内容に相応しい適切な授業形態（講義、演習、実験・実習・実技）を用いる。また、その効果について十分に検討した上で、必要に応じ遠隔教育を活用することとする。

Ⅰ 履修要項

教育方法

・授業開始後の学修の指針として機能するシラバスを作成し、授業計画に基づいて適切に指導を行う。
・すべての科目で形成的評価を適切に取り入れ、授業期間中に学生の理解度を把握し、確実にフィードバックする。
・教員と学生、学生間のインタラクションを取り入れた教育方法をすべての授業で行う。
・PBL（Problem Based Learning）を積極的に導入し、課題設定・調査・分析を行い、問題を解決する活動を・PBL（Project Based Learning）を積極的に導入し、幅広い教養や専門的な知識・技術を、実際を想定した場面で活用し、他者との協働の中でリーダーシップを発揮する力を伸長させる。

学修成果の評価・各科目で到達目標を具体的に定め、その到達状況を適切に評価する。
・各科目で単位修得目標を具体的に定め、単位修得の可否を適切に評価する。
・各科目の学修成果の最終的な評価は試験により行う。また、授業科目の内容に応じて、課題、小テスト、レポート、
意欲・態度等を適切に評価する。
・各科目の評価方法と評価割合を明確に定める。
・1 年次から 2 年次に進級するためには、卒業に必要な 62 単位のうち 22 単位以上を修得していることを条件とする。
・1 年次から 2 年次に進級するためには、1 年修了時時点の通算 GPA が 0.6 以上であることを条件とする。
・2 年間の学修成果・卒業時到達目標の到達度については、「卒業研究」での論文発表等により総括的に評価する。

アドミッション・ポリシー
共立女子短期大学生活科学科は、建学の精神である「女性の自立と自活」に基づき、生活科学科が教育の基軸にすえる「実学」教育と「リーダーシップ」教育を積極的に受容する資質・能力を有し、以下に掲げる学力の三要素を備えた人物を受け入れる。このような学生を適正に選抜するために、各学科において多様な選抜方法を適切に実施する。
学力の三要素

APNo.

内容

知識・技能

AP1-1

高等学校の教育課程を幅広く修得している。

AP1-2

生活科学の専門分野を学ぶために必要な基本的な知識・技能を有している。高等学校までの履修内容のうち、「国語」「外国語」を通じて聞く・話す・読む・書くというコミュニケーションの基礎技能や、「数学」「理科」を通じて科学的思考の基礎を身に付けて
いる。

AP2

他者の意見や考え方を尊重し、自らの考えを整理・表現するための基礎となる思考力・判断力・表現力を有している。

AP3-1

生活科学の領域に強い関心を持ち、入学前教育を含む専門分野に関する課題に対し、主体性を持って最後まで取り組む態度を有し
ている。

AP3-2

リーダーシップを発揮し、他者と協力して何事にも積極的に取り組む意欲を有している。

思考力・判断力・表現力
主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度― 23 ―

生活科学科

通して幅広い教養や専門的な知識・技術を高める。

４．学科の概要
生活科学とは
生活科学は、安全で安心な豊かな生活を科学的に追究する新しい学問です。「生活」とは、人間にとってもっとも基本的な「生き方」ということです。「人はどう生きるか」、「どんな人生を送るか」ということです。これを科学的に研究するのが生活科学です。
生活科学の研究は、従来の衣・食・住からのアプローチはもとより、家族・社会・健康・情報・環境といった「生活」と関わるすべてのテーマが研究対象になる幅広い学問です。

生活科学科の構成
生活科学科は、「IT メディアコース」「生活デザインコース」「食・健康コース」の３つの専門コースで構成されています。
「IT メディアコース」では、ソーシャルメディアをはじめとする多様なメディアを活用する能力を養います。
「生活デザインコース」では、デザインを通じてより豊かな生活を創造し、生活や社会で役立てる方法を学びます。
「食・健康コース」では、私たちの生活を支える食事や健康についての知識や方法を習得します。
これら３コースは、いずれも生活科学という共通基盤の上に成立しているという特徴を持っています。そこで、生活科学科に関するさまざまな分野を広く学ぶために、コースを超えて授業を受けることができる制度を整え、また、深く学ぶために卒業研究や各種の資格取得を支援する科目を備えています。

生活科学科の教育課程
生活科学科では、人材養成目的にかかげてあるように、「積極的な学習意識に基づき、豊かな教養と生活に関する実践的な知識・技能を身につけ、それらを活用できる能力を持った女性の育成」を実現するため、次のようにカ
リキュラムを組み立てています。
１．専門分野の枠を超えて幅広い教養を身につけ、大学で学ぶことの意味を理解するため、全学共通で行われる
教養教育科目が設置されています。中でも「大学での学び」を支援する初年次教育（基礎ゼミナール、課題
解決ワークショップ）、国際化に対応するための英語教育（英語コミュニケーションⅠ、Ⅱ）、情報社会に対応するための情報教育（データサイエンスと ICT の基礎）は重要な科目となっています。
２．専門教育科目では、生活科学の基礎知識を学ぶとともに、所属コースの学問的方法を体系的に学ぶことを通して、問題の本質を見抜く洞察力と判断力を養い、有用な問題解決法を学び、社会に出て活躍できる基礎力を身につけることを目指します。
３．各コースとも、学生の主体性を養うため参加型授業を重視し、特に演習、実験・実習では少人数クラスで実施し、担当助手を配置し、授業外においても個別指導を行います。
４．ガイダンスやクラス担任・担任助手の助言をもとに、学生が関心ある科目を幅広く履修し、学科やコースを超えた領域への関心も広げ、多角的な視点を養えるように、コース横断型の学びを奨励しています。さらに「短期大学開放科目」（P.102）を設けています。
５．学修意欲を高めるため、それぞれのコースに対応した資格取得のための授業を設け、専門的な仕事を目指す
上で基礎的なスキルを身につけることに力点を置いています。
６．２年間の勉学の集大成が卒業研究であり、大学で身に付けた知識、研究方法、論理的思考力や表現力等を十分活用して、その研究・作品が結実するために丁寧な個別指導を行います。

― 24 ―

Ⅰ 履修要項

５．カリキュラムの全体像
生活科学科のカリキュラムは下記の表のとおり、「教養教育科目」と「専門教育科目」から構成されています。

（全学共通）
教養教育科目①自律と努力コア②創造とキャリアコア

［12 ～ 19 ページに解説］
生活科学基礎系科目の構成（3 コース共通）
キャリア支援系科目の構成（3 コース共通）
特別演習系科目（3 コース共通）
専門教育科目［26 ページに解説］
IT メディアコース
専門科目

生活デザインコース
専門科目

食・健康コース
専門科目①メディア社会系①プロダクトデザイン系①食デザイン系②メディアデザイン系②ファッションデザイン系②健康マネジメント系③ IT メディア系③インテリアデザイン系③フードビジネス系［27 ページに解説］［27 ページに解説］― 25 ―［28 ページに解説］

生活科学科③協働とリーダーシップコア

６．専門教育科目■コース共通専門科目

生活科学基礎系科目の構成（３コース共通）
３コース共通の「生活科学基礎系科目」は、生活科学を構成するもっとも基本的な学問分野について学ぶ科目です。衣食住に関する環境への配慮を学ぶ「衣生活と SDGs」、「食生活と SDGs」、「住生活と SDGs」は、生活科学
基礎系の核となる重要科目です。また、「PC 活用演習」、「CG 基礎演習」は、デジタルメディアのリテラシーと基本的なスキルを身につける社会人に必須の実践的な演習です。「生活科学基礎系科目」全体で、一定の単位数を取得しなければならない選択必修科目群となっています。
1 年次設置の「PC 活用演習」では、マイクロソフト・オフィススペシャリスト（MOS）の資格取得を支援しています。さらに、全ての学生が履修する２年次設置の「サイエンスリサーチ演習」では、グループワークを通して、科学的な思考を広めるための PR 動画の作成から、これからの生活に必要なコンピテンシーを養います。

キャリア支援系科目の構成（３コース共通）
1 年次設置の「キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）」（必修科目）では、将来の自分の「キャリア」について考え、「働く」とはどういうことかを再発見します。また、短大生に人気のあるファッション、ブライダル、食品、インテリア、金融、広告等の各分野について、実際に仕事をしているエキスパートを招いて、体験に基づいた実態を学びます。同じく１年次設置の「キャリア実務基礎（公務員・SPI 対応）」では、公務員試験の対策と就職活動に必要な SPI3 を中心に学びます。さらに「医療事務入門」「リテールマーケティング演習（販売士）」では、
医療事務検定や販売士の資格取得を支援します。

特別演習系科目（３コース共通）
１年次設置の「チャレンジ・ゼミナール（就職・編入サポート）」（必修科目）は、就職や編入学に挑戦するための準備を行います。講義や演習科目と異なり、教員から直接指導を受けながら進めます。
２年次設置の「卒業研究」（必修科目）は、２年間の学びの集大成として履修する通年の科目です。担当教員と少人数の学生がディスカッションをしながら、研究室の一員として課題に取り組み、その成果を提出します。
「卒業研究」は４単位であり、生活科学科全体で行われる発表会にて発表を行います。

― 26 ―

IT メディアコースにおける専門科目の構成

Ⅰ 履修要項■コース専門科目

IT メディアコースでは、ソーシャルメディアをはじめとする多様なメディアを活用する能力を養います。また、その企画と制作にかかわる先端的なメディアスキルの基礎を身につけ、企業や地域において活躍できる女性を育成することを目標とし、つぎの３分野で構成されています。

生活科学科①メディア社会系②メディアデザイン系③ IT メディア系①メディア社会系では、メディア社会論、ソーシャルメディア演習、ポップカルチャー論、情報メディア演習などを学ぶことにより、ソーシャルメディアを中心に生活に密着したメディアについて最新の動向や持続可能な発展を支える社会的役割について理解します。②メディアデザイン系では、メディアデザイン論、CG 演習、Web デザイン演習などを学ぶことにより、情報処理や情報活用能力、企画・プレゼンテーション能力を養い、ビジネス実務とさまざまなクリエイティブ制作の実践力を身につけます。さらに、「マルチメディア検定」の資格取得を支援しています。③ IT メディア系では、IT パスポート論、IT パスポート演習、データ解析演習、マーケティングリサーチ
演習などを学ぶことにより、情報システム、ネットワーク、データベースなど IT に関する基礎知識と技術を身につけ、ビジネスや地域社会において IT を正しく活用できる能力を養います。さらに、「IT パスポート検定」の資格取得を支援します。

生活デザインコースにおける専門科目の構成
生活デザインコースでは、デザインを通じてより豊かな生活を創造し、さらに形にしていくことから生活や社会において実際に役立てる方法を学びます。そのために必要とする知識やスキル、応用力を養うことを目標とし、つぎの３分野で構成されています。
①プロダクトデザイン系②ファッションデザイン系③インテリアデザイン系①プロダクトデザイン系では、生活に必要な道具や製品を対象に、形、大きさ、色彩などの要素について学び、演習や実習を通じてデザインするスキルを身につけます。②ファッションデザイン系では、衣服やその装い方を対象に、基本的な制作方法を学ぶことからファッションデザインや企画などの演習を通じて実践に応用する力を養います。③インテリアデザイン系では、住居や住空間を対象に、知識や原理に加えて、設計、製図、インテリア CADなどを初歩から高度な応用まで学び、提案する技術を習得します。
３分野ともに深い繋がりを持って構成されています。このコースでの学修を通じて、デザインの持つ大きな可能性に気付くことを期待します。
生活デザインコースでは、プロダクトデザイン系の授業を通して「プロダクトデザイン検定」「色彩検定」、ファッ
ションデザイン系の授業を通して「ファッションビジネス能力検定」、インデリアデザイン系の授業を通して「CAD
利用技術者基礎」「インテリアコーディネーター」など関連する資格取得を支援しています。

― 27 ―

食 ･ 健康コースにおける専門科目の構成
食・健康コースでは、社会で活躍できる「食」のスペシャリストを育成することを目標としています。そのために、「食」の基本となる栄養、食品、調理の３つの分野の幅広い専門科目を実験・実習・演習を通して実践的に学びます。
このような学修によって、「食」のプランニング力や提案力を養い、将来に役立つ能力を身につけます。本コースの専門科目はつぎの３分野で構成されています。
①食デザイン系②健康マネジメント系③フードビジネス系①食デザイン系では、調理学実習基礎、調理学実習応用、スイーツ実習の３つの実習科目を通して、調理や製菓の基礎を学んだ上で、調理を科学的に理解しながら、「食」を総合的にデザインするスキルを習得します。また、フードメディア演習などで PC の実践的なスキルを身につけ、フードビジネスに活かすことを学びます。
②健康マネジメント系では、食物基礎科学、栄養学、女性と健康などの科目を通して、栄養と健康の基礎を学びます。さらに食育演習、ライフステージ栄養演習などの健康をマネジメントしていく科目により、子どもから大人まで生涯にわたる健康的な身体作りに関する知識を学び、健康ビジネスに生かすことができるような実践的なスキルを体得します。
③フードビジネス系では、食品学、食品衛生学、フードスペシャリスト論などの科目を通して、フードビジネスに必要なフードスペシャリストや食品衛生責任者の資格取得のための知識や技術を習得します。
フードスペシャリスト資格は「食」を幅広く学ぶことによって得られる資格です。取得に必要な必須科目は３つの分野に分かれていますので、それぞれの分野から必要な科目を履修してください。
本コースではフードスペシャリスト資格取得の支援以外に、食品衛生責任者の資格支援についても、積極的に取り組んでいます。（資格については「９．諸資格」P.37）

他コース、他学科の授業科目の履修
各コースに設置されている専門科目のほかに所定の範囲内で、他コースおよび他学科（短期大学開放科目（P.102））の科目を履修し、修得単位を卒業単位に含めることができます。
自分が所属しているコース以外のコースの授業科目および他学科科目を修得する場合、12 単位を限度として専門
教育科目の選択科目の卒業単位に含めることができます。ただし履修者数が限られている実験、実習、演習科目は、他コースからの履修が制限されることがあります。
共立女子大学の科目については、大学および短期大学間の単位互換制度により学部の開放科目を履修することができます。さらに、千代田区キャンパスコンソーシアムの構成大学間の単位互換制度を利用して、共立女子大学を含む他大学の所定の科目を無料で受講することができます。修得した単位は 12 単位を限度として卒業単位に含めることができます。また、12 単位を超えた場合も、将来編入すると、既に履修した単位として認定される場合があります。（「編入学」について、詳しくは P.125 を参照してください）。
他コース、他学科、共立女子大学、他大学の開講科目を履修することによって、有意義な学生生活を送ることができます。

― 28 ―

Ⅰ 履修要項

７．卒業の要件
１．生活科学科の修業年限は２年です。２年間で所定の単位を修得できない場合は、在学期間を延長することができますが、通算して４年を超えることはできません。
２．生活科学科に２年以上在学し、所定の単位数を修得した者は、学位記が授与され、短期大学士（生活科学）の学位が与えられます。

（数字は単位数）コース
区分

教養教育科目専門教育科目合IT メディアコース

生活デザインコース

必 修 科 目3

選択必修科目6

選 択 科 目5

5

5

必 修 科 目7

7

7

選択必修科目12

選 択 科 目29

計

3

食・健康コース

14

48

3

6

14

12

48

29
62

6

14

12

48

29
62

62

卒業要件単位を超えて修得した教養教育科目の単位は、専門教育科目の単位には加算されません。
卒業要件単位を超えて修得した専門教育科目の単位は、教養教育科目の単位には加算されません。

卒業要件単位数の見かた
授業科目区分は学科の定める名称によるほか、履修の自由度に応じて次のように分けられます。

必 修 科 目必ず修得しなければならない科目

選択必修科目指定された複数科目の中から決められた単位数を修得しなければならない科目

選 択 科 目

各自の自由意志に基づいて選択履修する科目― 29 ―

生活科学科

３．卒業に必要な最低の単位数は、次の通りです。

８．教育課程（カリキュラム）および履修方法
教育課程（カリキュラム）表の見かた
１．卒業要件の欄の単位数は、卒業に必要な最低の単位数を示しています。
必修科目………１科目ごとに横線で区切られ、単位数が記入されています。
選択必修科目…２科目以上にわたる欄の中央に単位数が記入されています。
選択科目………空欄になっています。
２．開講期間の表示
記

号

記号の意味

無印

半期（前期または後期）開講

★

通年開講

※

事前貼り付け科目

３．科目ナンバリング
科目ナンバリングは、授業科目に番号を付し、学修の段階や順序等を表し、教育課程の体系性を明らかにしているものです。学生は自身の履修する科目の参考にしてください。
＜教養教育科目＞

教育課程（カリキュラム）【科目ナンバリング指針】
学部等

全学共通教育（教養教育）

分野英語名

Liberal Arts

分野コード

LA

科目分類

科目分類コード

学修段階

学修段階コード

科目分類ごとの識別コード

自立・自活のための基礎科目

a

入門レベル

1

1

情報リテラシー

b

中級レベル

2

2

英語

c

上級レベル

3

3

初習外国語

d

学士卒業レベル4

4

人間を理解するための教養e

社会を理解するための教養f6

自然を理解するための教養g7

身体と健康を管理するための教養h

キャリアを創造するための教養i

現代社会の諸課題の解決

j・

リーダーシップ開発

k・

例：基礎ゼミナール：

LAa1-1― 30 ―

5

ー

・
・

自律と
努力コア

科目
卒業
授業科目
年次 単位
備考
要件
ナンバリング
LAa1-1 基礎ゼミナール    ※
1
11LAa1-2
論理的思考・文章表現    ※
11自立・自活のための基礎科目
LAa1-3 ライフプランと自己実現    ※
12LAa1-4 課題解決ワークショップ
1
1
LAb1-1 データサイエンスと ICT の基礎
1
2
２
LAb1-2 情報処理1
2
情報リテラシー２
LAb2-3 情報の分析と活用 A
1・2 2
LAb2-4 情報の分析と活用 B
1・2 2
LAc1-1 英語コミュニケーションⅠ（Basic） ※1
1
1
1
LAc1-2 英語コミュニケーションⅠ（Intermediate） ※1
1
LAc1-3 英語コミュニケーションⅠ（High-Intermediate） ※ 1
1
1
LAc1-4 英語コミュニケーションⅠ（Advanced） ※11
LAc1-5 英語コミュニケーションⅡ（Basic） ※1
1
LAc1-6 英語コミュニケーションⅡ（Intermediate） ※1
1
LAc1-7 英語コミュニケーションⅡ（High-Intermediate） ※ 1
1
1
LAc1-8 英語コミュニケーションⅡ（Advanced） ※2
1
LAc2-17 英語コミュニケーションⅢ（Basic）
2
1
LAc2-18 英語コミュニケーションⅢ（Intermediate）
2
1
LAc2-19 英語コミュニケーションⅢ（High-Intermediate）
2
1
LAc2-20 英語コミュニケーションⅢ（Advanced）
2
1
LAc2-21 英語コミュニケーションⅣ（Basic）
英語21
LAc2-22 英語コミュニケーションⅣ（Intermediate）
2
1
LAc2-23 英語コミュニケーションⅣ（High-Intermediate）
2
1
LAc2-24 英語コミュニケーションⅣ（Advanced）
英語教育プログラム
LAc1-9 TOEIC Ⅰ（Basic） ※1
2(KEIT) 受講者のみ
LAc1-10 TOEIC Ⅰ（Intermediate） ※1
2
履修可
LAc1-11 TOEIC Ⅰ（High-Intermediate） ※1
2
LAc1-12 TOEIC Ⅰ（Advanced） ※1
2
LAc1-13 TOEIC Ⅱ（Basic） ※1
2
LAc1-14 TOEIC Ⅱ（Intermediate） ※1
2
LAc1-15 TOEIC Ⅱ（High-Intermediate） ※1
2
LAc1-16 TOEIC Ⅱ（Advanced） ※1
2
LAc2-25 TOEIC Ⅲ（High-Intermediate）
22
LAc2-26 TOEIC Ⅲ（Advanced）
2
2
LAd1-1 フランス語Ⅰ（入門）12
LAd1-2 フランス語Ⅱ（表現）12
LAd2-14 ★ 応用フランス語（総合）22
LAd1-3 中国語Ⅰ（入門）12
LAd1-4 中国語Ⅱ（表現）12
LAd2-15 ★ 応用中国語（総合）22
LAd1-5 ドイツ語Ⅰ（入門）12
LAd1-6 ドイツ語Ⅱ（表現）
1
2
初習外国語
LAd2-16 ★ 応用ドイツ語（総合）22
LAd1-7 ★ コリア語Ⅰ（入門）12
LAd1-8 ★ コリア語Ⅱ（表現）12
LAd1-9 ★ スペイン語Ⅰ（入門）12
LAd1-10 ★ スペイン語Ⅱ（表現）12
LAd1-11 ★ イタリア語
12
LAd1-12 ★ アラビア語
12
LAd1-13 ★ 基礎日本語（留学生対象）
1・2 2
LAd2-17 ★ 応用日本語（留学生対象）
1・2 2

Ⅰ 履修要項

教養教育科目（各コース共通）

生活科学科

創造とキャリアコア― 31 ―

協働とリーダーシップコア

科目
卒業
授業科目
年次 単位
要件
ナンバリング
LAe1-1 日本の歴史を学ぶ
1・2 2
LAe1-2 世界の歴史を学ぶ
1・2 2
LAe1-3 人間と地理を学ぶ
1・2 2
LAe1-4 文学をひらく
1・2 2
人間を理解するため
LAe1-5 芸術をひらく
1・2 2
の教養
LAe1-6 哲学とは何か
1・2 2
LAe1-7 心理を学ぶ
1・2 2
LAe1-8 自己開発 A
1・2 2
LAe1-9 自己開発 B
1・2 2
LAf1-1 法律を学ぶ（日本国憲法）
1・2 2
LAf1-2 法律を学ぶ（概論）
1・2 2
LAf1-3 政治を学ぶ
1・2 2
1・2 2
社会を理解するため LAf1-4 倫理学とは何かの教養
2
LAf1-5 国際関係を学ぶ
1・2 2
LAf1-6 地域社会と家族を学ぶ
1・2 2
LAf1-7 経済を学ぶ
1・2 2
LAf1-8 社会を学ぶ
1・2 2
LAg1-1 自然と地理を学ぶ
1・2 2
LAg1-2 数学への招待
1・2 2
自然を理解するため
LAg1-3 生物学への招待
1・2 2
の教養
LAg1-4 物理学への招待
1・2 2
LAg1-5 化学への招待
1・2 2
LAh1-1
健康スポーツ実習A
1・2
1
身体と健康を管理するための教養LAh1-2 健康スポーツ実習 B
1・2 1
LAi2-1 企業と社会の仕組み
2
2
キャリアを創造する
LAi2-2 マーケティング
2
2
ための教養
LAi2-3 女性の生き方と社会22LAj2-1 現代社会の諸課題（経済・産業）
22
LAj2-2 現代社会の諸課題（環境・科学）
22
現代社会の諸課題のLAj2-3 現代社会の諸課題（文化・芸術）
22
解決
LAj2-4 現代社会の諸課題（生活・地域）22
LAj2-5 現代社会の諸課題（メディア・表現）
22
LAk1-1 教養総合ワークショップ
1・2 2
LAk1-2 リーダーシップ開発演習Ⅰ
1・2 2
リーダーシップ開発
LAk1-3 リーダーシップ開発演習Ⅱ
1・2 2
LAk3-4 ワークショップファシリテーション
2
2
必修科目
3
選択必修科目6
上記全科目より
5
計14― 32 ―

備考

学科等

分野英語名 分野コード

短期大
学士
生活科
学科

Associate
degreeScienceof Living

A
SL

科目分類
コード

学修段階

学習段階
コード

コース共通専門科目a

入門、基礎科目

1

IT メディアコース

b

中級、基幹科目2

生活デザインコース

c

上級、発展科目3

食・健康コースd

学士卒業レベル

4

単位

卒業要件

科目分類

科目分類ごとの識別コード
一連の数字を表す通し番号コース共通専門教育科目（３コース共通）

生活科学
基礎系
キャリア
支援系
特別

演習系

2
2
2
1
1
2
1
2
1
1
1
4

備考

6

2

1
4

専門教育科目（IT メディアコース）
メディア社会系科目
ナンバリング
ASLb1-1
ASLb2-3
ASLb1-2
ASLb2-4
ASLb4-6
ASLb3-5
ASLb1-7
ASLb2-8
ASLb2-9
ASLb2-10
ASLb4-11
ASLb3-12
ASLb4-19
ASLb4-13
ASLb1-20
ASLb2-21
ASLb3-22
ASLb1-15
ASLb3-18
ASLb4-23

授業科目

年次

単位

メディアデザイン系

メディア社会論12
ソーシャルメディア演習
1
2
ポップカルチャー論
1
2
メディアカルチャー演習
1
2
サステイナブル社会論
2
2
情報メディア演習
2
2
メディアデザイン論
1
2
ＣＧ演習Ａ（イラストレーター）
1
2
ＣＧ演習Ｂ（フォトショップ）
1
2
アニメーション制作演習
1
2
ユニバーサルデザイン論
2
2
ＤＴＰ演習Ⅰ
2
2
ＤＴＰ演習Ⅱ
2
2
Ｗｅｂデザイン演習
2
2
IT パスポート論
1
2
IT パスポート演習
1
2
IT パスポート活用演習（ワークショップ）2
2
データ解析演習
1
2
マーケティングリサーチ演習2
2
フードマーケティング演習
2
2
必修科目
選択必修科目
上記全科目より（他コース・他学科科目 12 単位まで含むことができる）
計

ＩＴメディア系★は通年科目※は事前貼り付け― 33 ―

卒業要件

備考

2

「CG 演習 B」を履修することが望ましい「CG 演習 A」を履修することが望ましい
2「CG 演習 A・B」を履修済であることが望ましい「ＤＴＰ演習Ⅰ」を履修済であること「CG 演習 A・B」を履修済であることが望ましい

2

7
12
29
48

生活科学科

〈 IT メディアコース〉
科目
授業科目
年次
ナンバリング
ASLa1-1
衣生活と SDGs
1･2
ASLa1-2
食生活と SDGs
1･2
ASLa1-3
住生活と SDGs
1･2
ASLa1-5
PC 活用演習 ※1
ASLa1-6
CG 基礎演習 ※
1
サイエンスリサーチ演習※2
ASLa3-8
キャリア実務基礎（公務員・SPI 対応）
1
ASLa1-10
キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）
1
ASLa2-14
ASLa2-16
医療事務入門1
リテ ー ル マ ー ケ ティン グ 演 習（ 販 売 士 ）1
ASLa2-15
ASLa2-12
チャレンジ・ゼミナール（就職・編入チャレンジ）1
ASLa4-13 ★卒業研究2

Ⅰ 履修要項【科目ナンバリング指針】

〈生活デザインコース〉
コース共通専門教育科目（3 コース共通）科目
ナンバリング

授業科目

年次

単位

卒業要件

生活科学基礎系
キャリア
支援系
特別

演習系

ASLa1-1

衣生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-2

食生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-3

住生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-5

PC 活用演習※1

1

ASLa1-6

CG 基礎演習※1

1

ASLa3-8

サイエンスリサーチ演習※2

2

ASLa1-10

キャリア実務基礎（公務員・SPI対応）

1

1

ASLa2-14

キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）

1

2

ASLa2-16

医療事務入門1

1

ASLa2-15

リテールマーケティング演習（販売士）

1

1

ASLa2-12

チャレンジ・ゼミナール（就職・編入チャレンジ）

1

1

1

2

4

4

授業科目

年次

単位

卒業要件

生活デザイン論

1

2

1

4

ASLa4-13 ★卒業研究

備考

6

2

専門教育科目（生活デザインコース）
プロダクトデザイン系 ファッションデザイン系 インテリアデザイン系

科目
ナンバリングASLc1-1
ASLc2-2★生活プロダクトデザイン演習

ASLc2-4

カラーコーディネート演習

1

2

ASLc1-3デッサン（実習）

1

1

ASLc3-5

プロダクトデザイン論2

2

ASLc3-6

イラストレーション（実習）2

1

ASLc4-7

彫金実習

2

1

ASLc2-10

ファッションデザイン論

1

2

ASLc2-8★ファッションデザイン演習

1

4

ASLc1-9

テキスタイルデザイン実習

1

1

ASLc2-11

アパレル制作実習

1

1

ASLc3-12

ファッションビジネス論

2

2

ASLc4-14

アパレル企画演習

2

2

ASLc3-13

和装デザイン実習2

1

ASLc2-17

住環境デザイン論1

2

ASLc1-15

インテリア設計演習

1

2

ASLc2-18

インテリア製図演習Ⅰ

1

2

備考

2

2

「インテリア設計演習」を修得していること

ASLc2-16 ★インテリアＣＡＤ実習基礎

1

2

ASLc4-21

インテリアコーディネート論2

2

ASLc3-19

インテリア製図演習Ⅱ22「インテリア製図演習Ⅰ」を修得していること

ASLc3-20

インテリアＣＡＤ実習応用

2

1「インテリアＣＡＤ実習基礎」を修得していること

2

必修科目

7

選択必修科目12

上記全科目より（他コース・他学科科目 12 単位まで含むことができる）

29

計

48

★は通年科目※は事前貼り付け― 34 ―

Ⅰ 履修要項〈食・健康コース〉
コース共通専門教育科目（3 コース共通）

キャリア
支援系
特別
演習系

授業科目

年次

単位

ASLa1-1

衣生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-2

食生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-3

住生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-5

PC 活用演習※1

1

ASLa1-6

CG 基礎演習※1

1

ASLa3-8

サイエンスリサーチ演習※2

2

ASLa1-10

キャリア実務基礎（公務員・SPI対応）

1

1

ASLa2-14

キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）

1

2

ASLa2-16

医療事務入門1

1

ASLa2-15

リテールマーケティング演習（販売士）

1

1

ASLa2-12

チャレンジ・ゼミナール（就職・編入チャレンジ）

1

1

1

2

4

4

年次

単位

卒業要件

1

2

フード
スペシャリスト◎◎

ASLa4-13 ★卒業研究

卒業要件

備考

6

生活科学科

生活科学基礎系

科目
ナンバリング

2

専門教育科目（食・健康コース）
科目
ナンバリングASLd2-1 調理学

授業科目

食デザイン系

ASLd2-3

調理学実習基礎1

1

ASLd2-2

フードメディア演習1

2

ASLd3-4

フードコーディネート論2

2

ASLd4-6

フードパッケージ実習

2

1

2

◎

健康
マネジメント系
フードビジネス系

ASLd3-5

調理学実習応用

2

1

ASLd4-7

スイーツ実習2

1

ASLd1-8

食物基礎科学1

2

ASLd2-10 栄養学

1

2

ASLd2-11 食育演習

1

2

ASLd3-12 女性と健康

2

2

ASLd4-13 ライフステージ栄養演習2

2

ASLd2-16 食品学

1

2

◎

ASLd2-17 食品衛生学

1

2

◎

ASLd1-15 嗜好評価処理演習

1

2

◎

ASLd1-14 食品学実験1

1

ASLd3-18 食品の消費と流通

2

2

◎

ASLd3-19 フードスペシャリスト論

2

2

◎

ASLd3-20 フードスペシャリスト演習

◎

2

2

◎
◎
2

2

必修科目

7

選択必修科目12

上記全科目より（他コース・他学科科目 12 単位まで含むことができる）

29

計

48

★は通年科目※は事前貼り付け― 35 ―

備考

◎

21

21

◎の科目

チャレンジ･ゼミナール（就職・編入チャレンジ）（必修科目）
１．就職チャレンジ、編入学チャレンジ、の 2 種類があり、これらの内 1 つを選んで履修します。
２．就職、編入学のどちらかを選び、指導教員が決定した後、履修登録します。
３．履修登録は、１年次の６月に行います。
４．1 単位とし、指導教員が単位（成績を含む）を認定します。詳細は、基礎ゼミナールの授業で説明します。

卒業研究（必修科目）１．卒業研究の履修は、所定の方法に従い、担当教員に申込書を提出してください。
２．卒業研究は、通年４単位とし、卒業研究発表会で報告し、かつ指定された日時までに論文・作品および卒業
研究要旨集原稿を提出することを前提に、指導教員が単位（成績を含む）を認定します。
研究論文、卒業作品、要旨集原稿等は、各指導教員に提出してください。

インターンシップ制度について
この制度は学生が夏期、春期休業中等に２週間程度、企業や団体で研修を行うもので、学校内での学修の上に、広く実社会での研修を積み重ね、自分の関心の高い分野でより高度な経験をすることができます。こうした研修およびその前後の学修を行い、関連科目の単位を取得した場合、「自己開発 B」の単位を取得することができます。ただし、同じインターンシップという名称の実質的には就職活動の一部であるものは、この制度の対象外です。
生活科学科に関係するインターンシップ制度には大きく以下の方法があります。
１．共立女子大学、短期大学へ企業や団体から研修応募依頼があるもの
学生支援課キャリア支援グループが担当し、kyonet で案内が配信されます。
２．インテリア・インターンシップ・インコーポレーション（Ⅰ．Ⅰ．Ⅰ．）に基づく研修
住居・インテリアデザイン系の教科内容を持つ大学・短大（本学科を含む）・専門学校５校とインテリア・
ディスプレイ・住宅設備・リフォーム等の分野の 10 事業団体とが協力して、住居・インテリア系の企業・団体で研修を行う制度です。主に 1 年の春期休業中に行い、参加希望者の登録や相手の企業・団体との連
絡等は学科で行います。研修を終えた学生による報告会を行います。
３．上記以外の、教員の紹介による研修で上記に相当する内容を持つもの― 36 ―

Ⅰ 履修要項

９．諸資格
フードスペシャリスト、専門フードスペシャリスト
フードスペシャリスト資格とはフードスペシャリストとは、フードスペシャリスト協会が認定する民間資格で、「食」に関する総合的・体系的が認定した本学科で「食」について 2 年間学んだ後、フードスペシャリスト協会が主催する資格認定試験に合格して得られる資格です。
フードスペシャリストの活躍が期待されている職域は、食品メーカー、食品流通業、食品小売業、レストランなどの飲食業（外食産業）などが挙げられます。また、専門性を駆使して食品の開発製造から流通、販売、外食、消費に至る幅広い分野での活躍が期待されています。

フードスペシャリスト、専門フードスペシャリストの主な業務項目（四訂フードスペシャリスト論第４版（建帛社）より抜粋）
１．食品の鮮度・熟度、官能評価、成分検査、微生物汚染検査など（品質判定）
２．食品の情報調査とその提供（広報活動）
３．食品の栄養価・機能性・安全性についての知識の普及（教育）４．食品の陳列・サービスに関する助言（販売促進とコーディネート）５．レストランにおける食べ物、食環境の調和を総合的に調節（食のコーディネート）６．健康で快適な食生活の啓発と食育の普及（食育活動）■フードスペシャリストの活躍が期待される職域の広がり㣗ရࡢᏳ඲ᛶ

㣗ရࡢ㛤Ⓨศ㔝

᥋ᐈ࣭
ࢧ࣮ࣅࢫ

ၟရ᝟ሗ


ὶ㏻ࡢศ㔝㣗 ⫱ᑠ኎ࡢศ㔝

ࣞࢫࢺࣛࣥࡢศ㔝











㣗ရ༺኎ᴗࠊ
㣗ရ≀ὶࢭࣥࢱ࣮࡞࡝

ࢹࣃ࣮ࢺࠊ㣗ရࢫ࣮ࣃ࣮࣭
ࢥࣥࣅࢽ࢚ࣥࢫࢫࢺ࢔࣮࡞࡝




άືศ㔝ࡢ
ᗈࡀࡾ









‫ە‬㣗ရ㛤Ⓨ‫ە‬Ⴀᴗᨭ᥼
‫ە‬ㄪᰝ࣭࣐࣮ࢣࢸ࢕ࣥࢢ
‫ە‬ᾘ㈝⪅ᑐᛂ‫ە‬ရ㉁⟶⌮‫ە‬ၟရ⟶⌮‫ە‬ၟရ᝟ሗ⟶⌮‫ە‬Ⴀᴗᨭ᥼

‫࣮ࣖ࢖ࣂە‬‫ە‬ᾘ㈝⪅ᑐᛂ‫ە‬ၟရ௻⏬‫ە‬㈍ಁ௻⏬‫ە‬㣗ᮦࡢ௙ධࢀ࣭⟶⌮‫࣮ࣗࢽ࣓ە‬㛤Ⓨ‫ە‬᥋ᐈ࣭ࢧ࣮ࣅࢫ࣭㣗✵㛫 ࡢࢥ࣮ࢹ࢕ࢿ࣮ࢺ
‫ە‬ᗑ⯒㐠Ⴀ࣐ࢿࢪ࣓ࣥࢺ

㣗ရࡢရ㉁࣭
⾲♧

ၟရ࣭
㈍኎௻⏬

㣗✵㛫ࡢ
๰㐀

ࣇ࣮ࢻ
ࢥ࣮ࢹ࢕ࢿ࣮ࢺ

資格をとるためには
公益社団法人日本フードスペシャリスト協会の認定校である本学で所定の単位を修得し、資格認定試験を受け、合格し、なおかつ短期大学を卒業することが条件です。履修ガイドにあるカリキュラム表のとおり履修することで受験資格が得られます。しかし、フードスペシャリストの資格認定試験に合格するためには、◎以外の科目も積極的に履修することが望まれます。専門フードスペシャリストは、フードスペシャリストと同日に受験可能ですが、フー― 37 ―

生活科学科

な知識・技術を身につけた「食」の専門職のことです。フードスペシャリスト資格は、フードスペシャリスト協会

ドスペシャリストに合格することが専門フードスペシャリストの合格要件です。

資格認定試験について
例年 2 年次の 12 月第 3 日曜日に実施されます。試験は 2 部構成で、前半にフードスペシャリスト、後半に専門フードスペシャリストの試験を行います。合格すると、短期大学の卒業を要件としてフードスペシャリスト協会から資格認定証が交付されます。

食品衛生責任者
食品衛生責任者とは
食品衛生責任者とは、営業者の指示に従い食品衛生上の管理運営にあたる人を言います。食品関係の営業を行う場
合、次のとおり食品衛生責任者の設置と義務が定められています。（食品衛生法施行条例別表第一「公衆衛生上講ずべき措置の基準」より抜粋）
・営業者は、許可施設ごとに自ら食品衛生に関する責任者となるか、又は当該施設における従事者のうちから食品衛生責任者１名を定めて置かなければならない。
・食品衛生責任者は、営業者の指示に従い食品衛生上の管理運営に当たるものとする。
・食品衛生責任者は、食品衛生上の危害の発生を防止するための措置が必要な場合は、営業者に対して改善を進言し、その促進を図らなければならない。
・食品衛生責任者は、法令の改廃等に留意し、違反行為のないように努めなければならない。

資格をとるためには
食品衛生責任者になるためには、次の 2 つの道があります。ひとつは栄養士、調理師、製菓衛生師などの有資格者だと、自動的に食品衛生責任者になれます。もうひとつは保健所長 ( 特別区にあっては、特別区の区長 ) が実施
する、食品衛生責任者になるための講習会または知事の指定した講習会を受講すると資格を得ることができます。
資格取得講習会は 6 時間以上のカリキュラム（テスト含む）です。
・公衆衛生学30 分・食品衛生法3 時間

・食品衛生学2 時間 30 分

本学の学生は長期休みなどを利用して、東京都内などで実施される養成講習会を受講します。講習会受講料は12,000 円（当日会場払い（2023 年１月現在））で、別途交通費および昼食代がかかります。

― 38 ―

LAa1-1

LAa1-2LAa1-3LAa1-4

LAb1-1

LAb1-2LAb2-3

LAb2-4

科目名称

カリキュラムマップ
DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）①⼤学における「学修」の意味を理解し、⼤学⽣として、
そして共⽴⽣として知っておくべきこと、⾃覚しておくべきことなど、学⽣⽣活に関する⼼構えやルールについて学び、ルールに基づいて⾏動できるようになる。
基礎ゼミナール②⾃らのキャリアを⾒据え、有意義で創造的な⼤学⽣活を送るための学修計画を⾃ら⽴てられるようになる。
③図書館や学内システムの利⽤⽅法、演習、実験を⾏う
ための基礎的知識など、⼤学で学ぶための基本的な学
修技法を⾝に付け、活⽤できるようになる。
①⽂章を書くための基本的知識や技能を習得し、実践できるようになる。
論理的思考・文章 ②論理的思考法の意義や⽅法を理解し、それを資料分析
表現や着想、論理構成に応⽤できるようになる。
③資料を正しく読解・分析し、⾃分の意⾒を論理的な⽂章で表現できるようになる。
①⾃⾝のライフプランやキャリアプランを具体的に描くことができるようになる。
②創造的に⼈⽣を送るための問題意識や社会制度に関する知識を⾝に付けることができようになる。
ライフプランと自③夢や⽬標を持ち、職業観を⾝に付け、⾃ら描いたキャ己実現
リアデザインの実現に向けて、学⽣⽣活ですべきことを明確化できるようになる。
④キャリアにまつわる理論を理解して、⾃⼰分析ができるようになる。
①課題の内容を把握し、具体的かつ適切な問題設定を⾏えるようになる。
②グループワークを円滑に進めるためのスケジュールを⽴案すると共に、基本的なコミュニケーションがとる
課 題 解 決 ワ ー ク ことができるようになる。
ショップ③グループの⼈達の様々な意⾒・考え⽅を理解し、建設的な意⾒交換ができるようになる。
④プレゼンテーション⼿法を学び、説得⼒が⾼く相⼿を納得させることができるプレゼンテーションができるようになる。
以下に挙げる概念等を深く理解するとともに，基礎的なデータ分析の結果を活⽤できる能⼒を⾝に付けている。
①社会におけるデータ・AI 利活⽤
データサイエンス②⼤学・短期⼤学におけるデータ・AI 利活⽤と ICT の基礎
③データリテラシー … 統計の各種技法④データリテラシー … データの集計と分析⑤コンピュータシステムとコンピュータネットワーク
・スプレッドシートソフトウェアの基本的な使⽤⽅法を理解し，応⽤的な計算や整った表作成ができる。
・ワードプロセッサを使⽤してさまざまなレポートや論⽂の作成ができる。
情報処理
・プレゼンテーションソフトウェアを使⽤して，プレゼ
ンテーションの内容に合った効果的なプレゼンテー
ション資料を作成できる。
・スプレッドシートソフトウェアを使⽤して，基本的のみならず応⽤的なデータの集計や分析，表現ができる。
・スプレッドシートを⽤いた実践的な情報分析を⾏うことができる。
情報の分析と活用・分析したデータの解釈ができる。
A
・統計学の基礎的な知識と技能を⾝につけ，活⽤することができる。
・統計学の基礎的な知識とスキルを⽤いて分析することができる。
・分析した内容を効果的に発信することができる。
情報の分析と活用 ・プレゼンテーションソフトウェアを⽤いた実践的でわ
B
かりやすい資料を作成できる。
（思考・判断・表現）（技
能）・産業界の実情を深く理解し，それにふさわしい分析お
よび資料作成ができる。

Ⅰ

〇

〇

Ⅰ

◎

〇

Ⅰ

◎

〇

Ⅳ

〇

Ⅰ

◎

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

― 39 ―

◎

〇

〇

〇

〇

〇

◎

生活科学科

科目ナン
バリング

Ⅰ 履修要項

10．生活科学科

科目ナン
バリング

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

必須コミュニケーションレベルの英語を聞き取り、解釈することができる。
英語コミュニケー コミュニケーションに必要な内容を英語で表現することLAc1-1
ションⅠ (Basic) ができる。
必須コミュニケーションレベルの英語運⽤に必要な語彙をより多く習得し、使⽤することができる。
⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができ
英語コミュニケー る。
LAc1-2 ションⅠ
⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
(Intermediate)
簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなすために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。
⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができ
英語コミュニケー る。
LAc1-3 ションⅠ (High-… ⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
Intermediate)
簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなすために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。
トピックに関連した会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。
英語コミュニケー トピックに関連した会話を英語で継続的に⾏うことがで
LAc1-4 ションⅠ
きる。
(Advanced)
トピックに関連した会話のレベルで、英語で活動するために必要な語彙をより多く獲得し、使⽤することができるようになった。
本質的なコミュニケーションのレベルで、英語を聞き取り、解釈することができる。
英語コミュニケー 本質的なコミュニケーションのレベルで、英語で内容を
LAc1-5
ションⅡ (Basic) 表現することができる。
英語でのコミュニケーションに必要な語彙をより多く習得し、使⽤することができる。
⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができ
英語コミュニケー る。
LAc1-6 ションⅡ
⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
(Intermediate)
簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなすために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。
⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができ
英語コミュニケー る。
LAc1-7 ションⅡ (High-… ⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
Intermediate)
簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなすために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。
トピックに関連した会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。
英語コミュニケー トピックに関連した会話を英語で継続的に⾏うことがで
LAc1-8 ションⅡ
きる。
(Advanced)
トピックに関連した会話のレベルで、英語で活動するために必要な語彙をより多く獲得し、使⽤することができるようになった。
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-17
ションⅢ (Basic) 下さい。
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-18 ションⅢ下さい。
(Intermediate)
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-19 ションⅢ (High-… 下さい。
Intermediate)
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-20 ションⅢ下さい。
(Advanced)
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-21
ションⅣ (Basic) 下さい。
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-22 ションⅣ下さい。
(Intermediate)
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-23 ションⅣ (High-… 下さい。
Intermediate)
英語コミュニケー 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-24 ションⅣ下さい。
(Advanced)
TOEIC 400 点レベルの・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
LAc1-9 TOEIC Ⅰ (Basic) ・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤でき
る。

Ⅰ

◎

○

○

Ⅰ

◎

○

○

Ⅰ

◎

○

○

Ⅰ

◎

○

○

Ⅱ

◎

○

○

Ⅱ

◎

○

○

Ⅱ

◎

○

○

Ⅱ

◎

○

Ⅲ

◎

○

○

Ⅲ

◎

○

○

Ⅲ

◎

○

○

Ⅲ

◎

○

Ⅳ

◎

○

○

Ⅳ

◎

○

○

Ⅳ

◎

○

○

Ⅳ

◎

○

Ⅰ

◎

○

― 40 ―

○

○

○

○

○

○

○

科目名称

到達目標（成績評価 A）

Ⅰ

◎

○

○

Ⅰ

◎

○

○

Ⅰ

◎

○

Ⅱ

◎

○

○

Ⅱ

◎

○

○

Ⅱ

◎

○

○

Ⅱ

◎

○

Ⅲ

◎

○

Ⅲ

◎

○

Ⅰ

◎

〇

Ⅱ

◎

〇

〇

〇

Ⅲ・Ⅳ

◎

〇

〇

〇

― 41 ―

○

○

○

○

○
○

○

〇

生活科学科

TOEIC 500 点レベル（企業が新⼊社員に期待するレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。
TOEIC 500 点レベル（企業が新⼊社員に期待するレベルの英語⼒）の
TOEIC Ⅰ (High- ・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
LAc1-11
Intermediate)・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。
TOEIC 600 点レベル（上場企業の⼀般社員に求められるレベルの英語⼒）の
TOEIC Ⅰ・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
LAc1-12(Advanced)
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。
TOEIC 500 点レベル（企業が新⼊社員に期待するレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
LAc1-13 TOEIC Ⅱ (Basic)
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。
TOEIC 600 点レベル（上場企業の⼀般社員に求められるレベルの英語⼒）の
TOEIC Ⅱ・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
LAc1-14(Intermediate)・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。
TOEIC 600 点レベル（上場企業の⼀般社員に求められるレベルの英語⼒）の
TOEIC Ⅱ (High-… ・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
LAc1-15Intermediate)・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。
TOEIC 700 点レベル（海外部⾨で働くことができるレベルの英語⼒）の
TOEIC Ⅱ・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
LAc1-16(Advanced)
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。
TOEIC Ⅲ (High-… 2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-25
Intermediate)下さい。
TOEIC Ⅲ2024 年度開講科目のため詳細はホームページをご確認
LAc2-26(Advanced)下さい。
１．フランス語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．フランス語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
フランス語Ⅰ
３．フランス語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤
LAd1-1（入門）
法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．フランス語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．フランス語圏の⽂化に関する初歩的な事象について的確に説明することができる。
１．フランス語の初級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
フランス語Ⅱ
２．フランス語の初級レベルの⽂法や構⽂を体系的に理LAd1-2（表現）
解し、その運⽤に習熟することができる。
３．フランス語圏の⽂化に関する基本的な事象について正確に説明することができる。
１．フランス語の中級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
応用フランス語
２．フランス語の中級レベルの⽂法や構⽂を理解し、そLAd2-14（総合）の実践的な運⽤に習熟することができる。
３．フランス語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。
TOEIC Ⅰ
LAc1-10(Intermediate)

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

１．中国語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．中国語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．中国語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を
LAd1-3 中国語Ⅰ（入門）理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．中国語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．中国語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。
１．中国語の初級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．中国語の初級レベルの⽂法や構⽂を体系的に理解
LAd1-4 中国語Ⅱ（表現）し、その運⽤に習熟することができる。
３．中国語圏の⽂化に関する基本的な事象について正確に説明することができる。
１．中国語の中級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
２．中国語の中級レベルの⽂法や構⽂を理解し、その実
LAd2-15 応用中国語（総合）践的な運⽤に習熟することができる。
３．中国語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。
１．ドイツ語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．ドイツ語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．ドイツ語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法
LAd1-5 ドイツ語Ⅰ（入門）を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．ドイツ語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．ドイツ語圏の⽂化に関する初歩的な事象について的確に説明することができる。
１．ドイツ語の初級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．ドイツ語の初級レベルの⽂法や構⽂を体系的に理解
LAd1-6 ドイツ語Ⅱ（表現）
し、その運⽤に習熟することができる。
３．ドイツ語圏の⽂化に関する基本的な事象について正確に説明することができる。
１．ドイツ語の中級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
応用ドイツ語
２．ドイツ語の中級レベルの⽂法や構⽂を理解し、そのLAd2-16（総合）
実践的な運⽤に習熟することができる。
３．ドイツ語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。
１．コリア語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．コリア語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．コリア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法
LAd1-7 コリア語Ⅰ（入門）を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．コリア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．コリア語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。
１．コリア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
２．コリア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その実践
LAd1-8 コリア語Ⅱ（表現） 的な運⽤に習熟することができる。
３．コリア語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。
１．スペイン語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．スペイン語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
スペイン語Ⅰ
３．スペイン語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤
LAd1-9（入門）
法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．スペイン語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．スペイン語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。

Ⅰ

◎

〇

Ⅱ

◎

〇

〇

〇

Ⅲ・Ⅳ

◎

〇

〇

〇

Ⅰ

◎

〇

Ⅱ

◎

〇

〇

〇

Ⅲ・Ⅳ

◎

〇

〇

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

― 42 ―

〇

〇

〇

〇

〇

〇

科目名称

到達目標（成績評価 A）

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

〇

Ⅰ・Ⅱ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

― 43 ―

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

生活科学科

１．スペイン語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
スペイン語Ⅱ
２．スペイン語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その実
Lad1-10（表現）
践的な運⽤に習熟することができる。
３．スペイン語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。
１．イタリア語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．イタリア語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．イタリア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤
LAd1-11 イタリア語法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．イタリア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．イタリア語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。
１．アラビア語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．アラビア語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．アラビア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤
LAd1-12 アラビア語法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．アラビア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．アラビア語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。
１．中級後半レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．中級後半レベルの⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．専⾨書を読む準備段階として、中級後半レベルの教
基礎日本語（留学 材（⽇本語や⽇本⽂化、⽇本の社会など、専⾨分野とLAd1-13
生対象）関係があると思われる内容のエッセイや論⽂）の読解に習熟することができる。
４．話しことばと書きことばの違いを理解し、論理的な⽂章に特有な表現を⽤いたり、段落構成を考えたりしながら、レポートや論⽂作成に必要な基本的な⽂章表
現に習熟することができる。
１．講義の聴き⽅やノートのとり⽅、情報収集の⽅法など、講義や演習などの学習場⾯において必要となるス
キルの運⽤に習熟することができる。
２．⼝頭発表やレポート作成のためのスキルの運⽤に習
応用日本語（留学
LAd2-17
熟することができる。
生対象）
３．講義や演習などの学習場⾯にとどまらない、キャン
パス内外での円滑なコミュニケーション（挨拶や質問の仕⽅、メールの書き⽅など）に必要なスキルの運⽤に習熟することができる。
講義の内容を⼗分に理解し、取り上げられた⽇本史の歴
LAe1-1 日本の歴史を学ぶ 史的事象のうち、基本的な事柄について⼗分に説明することができる。
・世界の歴史が、各地域で独⽴して存在しているのではなく、相互の結びつきの中で形成されていることを⼗分に理解し、解釈できるようになる。
・そ れぞれの時代における世界の各地域の結びつき⽅（結びつける要因）について、具体的に説明すること
LAe1-2 世界の歴史を学ぶができる。
・それぞれの時代の各地域の状況について、その概要を正確に説明することができる。
・現在のグローバル化を歴史的な背景から具体的に解釈することができる。
・⼈間活動の地理的分布についての様々なテーマを的確に設定し，その特徴を⼈⽂地理学的に理解できる。
・地形図などの地図に表現された内容から、授業で扱う
LAe1-3 人間と地理を学ぶ
テーマに関する情報を抽出し具体的に説明できる。
・地図やグラフなどから抽出した情報を、地理学の専⾨⽤語を⽤いて具体的に説明できる。

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

LAe1-4LAe1-5LAe1-6LAe1-7LAe1-8LAe1-9LAf1-1LAf1-2

LAf1-3

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

１）授業で取り上げられた⽂学作品を、表現に即して理解し、創造的・発展的に解釈することができる。また、その内容を、⾃分⾃⾝の⾔葉で明確に表現できるようになる。
２）授業で取り上げられた⽂学作品の鑑賞を通じて、⽂文学をひらく学表現の特質や多様性について知り、またそれらを、⽂学作品の背景にある歴史的・社会的なコンテクストと結びつけて考えることができるようになる。
３）⽂学作品に表現された深い⼈間理解を通じて、⽇々の⽣活における⾃⼰や他者、さらには社会のありようを⾒つめ直す視点が持てるようになる。
・美術・⾳楽・演劇などを芸術として成り⽴たせている
社会的な枠組みや、創造の過程、受容のされ⽅といった芸術をめぐる問題のあり⽅について正確に説明できるようになる。
・価値観の多様性への視点を⾝につけた上で、みずから芸術をひらく
問いを⽴て、芸術についての考え⽅を⽤いて深く考察することができるようになる。
・授業で得た知識・考え⽅を、他分野への興味や理解を深めるために適切に応⽤することができるようになる。
1. ⼈間に関する関係主義的理解と実存主義的理解について論理的分析的に説明できるようになる。
2. ⼈間（社会）の在り⽅の歴史的変遷について具体例を⽰しながら説明できるようになる。
哲学とは何か3. ⼈間の本質に関する現代の代表的哲学説を専⾨概念を⽤いて説明できるようになる。
4. 現代の⼈間疎外の本質に関する哲学説を論理的に説明し、⾃分の⾔葉で敷衍出来るようになる。
（1）⼼理学の基礎的な概念を理論と関連づけて説明できる。
（2）
⼼理学研究の技法を、実践例をふまえて説明できる。
（3）⼼理学の理論に基づいて⽇常⽣活の出来事を分析し心理を学ぶ
考察できる。
（4）⼼理学の知識を対⼈関係や⽇常的なメンタルヘルスの改善に活かそうとする意欲を、具体的な⽬標と共に表現できる。
・⾃らの意思による異⽂化との交流等の活動を通して、積極性が⾝につき、⾃分の⼈⽣観や世界観を広げるこ
自己開発 Aとができるようになる。
・活動を通じて、創造的に⼈⽣を送るための問題意識や知識をしっかりと⾝につけることができるようになる。
・⾃らの意思による社会活動を通して、積極性が⾝につき、⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるよう自己開発 Bになる。
・活動を通じて、創造的に⼈⽣を送るための問題意識や知識をしっかりと⾝につけることができるようになる。
・法の役割・性質について、講義で学習した様々な⾓度から説明することができる。
・憲法の考え⽅の基本について、講義で学習した内容を踏まえて説明することができる。
法律を学ぶ・⽇本国憲法について、その制定過程・基本原則・憲法（日本国憲法）の保障する権利と憲法に定める統治機構の仕組みを説明することができる。
・法と私たちの⽣活との関わりを理解し、法が形作る社会制度のあり⽅について、⾃⾝の考えを⽰すことができる。
・この授業で扱う「法」の概念や裁判制度に関する知識を修得している。
・この授業で学んだ法解釈の技能に基づいて，⾝の回り法律を学ぶ（概論） の社会問題・⽣活問題の解決⽅法を考察することができる。
・社会⽣活のルールに関⼼があり、公平な制度・解釈を求めることについて意欲を有している。
１．政治学の基礎概念について、社会科学の⽤語を⽤いて正確に説明できる。
政治を学ぶ
２．⽇本社会における利害や価値をめぐる紛争や対⽴の事例を⾒出し、政治学の基礎概念を⽤いて分析することができる。

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

Ⅰ～Ⅳ

◎

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

― 44 ―

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

LAf1-5

LAf1-6

LAf1-7

LAf1-8LAg1-1

LAg1-2

LAg1-3

LAg1-4

LAg1-5

LAh1-1

到達目標（成績評価 A）

・⼈間関係のあり⽅、ものの考え⽅など倫理のさまざまな問題、また、近代以降の科学信仰によってもたらされた⼈間概念の変容について、明確に説明することができるようになる。
・⾃⼰や他者をめぐる倫理学の考え⽅を⾝につけた上倫理学とは何かで、みずから問いを⽴て、倫理学の発想を⽤いて深く考察することができるようになる。
・授業で得た知識・考え⽅を、他分野への興味や理解を深めるために適切に応⽤することができるようになる。
現在の国際秩序に関する概念的な理解を深めるとともに、国際社会におけるさまざまな主体や集団、国際的な原則や諸制度の特質、そして国際関係における暴⼒と平国際関係を学ぶ
和や協⼒の問題について理解できる。
国際関係で起こるさまざまな問題について⾃分なりに考察できる。
・現代の家族を取り巻く課題について、独⾃の考えを持っ地域社会と家族を て説明できる。
学ぶ
・家族および個⼈・社会との関係やその影響について、客観的な視点で理解できる。
現実に⽇本や世界経済で発⽣している現象に興味を持
経済を学ぶ
ち、学習した理論を応⽤して、⾃らそれらを解明する能⼒を⾝につけている。
・授業を通して得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
社会を学ぶ・社会学的な問題意識と社会学的⽅法論を⽤いて、現代社会の諸問題がどのように論じられているかを説明できる。
・世界各地の地形、気候、⽔⽂、植⽣など様々な⾃然環
境の特徴を、⾃然地理学の専⾨⽤語を⽤いて具体的に説明できる。
・⾃然環境と⼈間⽣活の関係を⼗分に理解し、⾃然災害
自然と地理を学ぶなど⾃然環境の急変に対応するための⽅法を主体的に提⾔できる。
・地形図に記載された情報を⼗分に理解したうえで、そこに記載された地形、植⽣などの⾃然環境の特徴を具体的に説明できる。
・様々な社会の出来事で得られたデータの分析・解析・考察ができる・データから予測ができる
数学への招待・⾝の回りのものから数学を感じるとることができる
・数学の理論から応⽤化を感じるとることができる
・数学の便利さに気づくことができる
・⼈体の構造と機能について、具体的な器官や分⼦を例に説明できる。
・⽣物の進化について、⼈類にいたる⼀連の流れを説明できる。
生物学への招待・遺伝⼦と疾病・⽼化との関係について、関連遺伝⼦を例に説明できる。
・⼈間の営みと地球環境との関係について、具体的な事例をもとに説明できる。
・⼒学・熱学・波動論・電磁気学といった古典物理学の基礎体系を理解し、⽇常⽣活や学業⽣活に活⽤できる。
物理学への招待 ・物理学に関する必要な情報を⾃分で探索・調査し、正しい情報を選んで利⽤できるリテラシーを獲得している。
・授 業にほぼ出席し、スライドに書かれたことをノートにとり、スライドに書かれていなくても話の中で重要な点をメモできる。
化学への招待・授業内容に関する試験問題に関して、解答例を記憶して正答が書ける。
・⾃然科学的な⾒⽅（⾃然現象における因果関係の探求）に関して、資料やノートを⾒ながら、説明ができる。
・運動に親しむ姿勢を持ち、⾃ら積極的に活動する態度を⾝につけることができる。
・⾃分⾃⾝の体⼒や⼼⾝の健康問題に気づき、それらを改善・向上させるための改善策を考え、実践することができる。
健康スポーツ実習 ・学⽣同⼠のコミュニケーションを図ることができ、積A
極的に⼈間関係を構築するための主体的な活動及び協働して学習することができる。
・⽇常⽣活を営むために必要な体⼒および健康の維持・増進に関する運動の必要性とその役割を理解できる。
・⽣涯を通して楽しむことのできる運動やスポーツの技術や知識を理解し、⾝につけることができる。

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

〇

Ⅰ～Ⅳ

◎

○

Ⅰ～Ⅳ

◎

○

Ⅰ～Ⅳ

◎

○

Ⅰ～Ⅳ

◎

○

○

Ⅰ～Ⅳ

◎

○

○

Ⅰ・Ⅲ

― 45 ―

○

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

○

○

◎

○

生活科学科

LAf1-4

科目名称

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

LAh1-2LAi2-1

LAi2-2LAi2-3LAj2-1

LAj2-2LAj2-3LAj2-4LAj2-5

LAk1-1

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

・⾃分に合った運動活動において、その運動やスポーツの⽂化的・社会的背景が理解できる。
・運動技術や⾃⾝の体⼒について、より向上を⽬指した活動ができる。
・学⽣同⼠のコミュニケーションを図ることができ、積健康スポーツ実習 極的に⼈間関係を構築するための主体的な活動及び協B
働して学習することができる。
・⽇常⽣活を営むために必要な体⼒および⼼⾝の健康の維持・増進に関する運動の必要性とその役割を理解できる。
・⽣涯を通して楽しむことのできる運動やスポーツの技術や知識を理解し、⾝につけることができる。
企業と社会の企業・組織のしくみについて、⾃分⾃⾝の問題として落仕組みとし込み、独⾃の考えを加えながら説明できる。
・この授業で紹介されるマーケティングの基礎的な概念や理論を理解している。
マーケティング・上記の概念や理論を使って問題を⾃分の頭で整理し，⾃分のことばで他者に明確にその問題の本質を論理的な⽂章などで表現し伝えることができる。
①⼥性の社会的地位の歴史とその権利獲得のためのたたかいの歴史を理解できるようになる。
②⼥性が直⾯する社会的課題とその背景について理解で女性の生き方ときるようになる。
社会③②を解決するための⽅法を理解できるようになる。
④①③を「⾃分ごと」として認識し、その思考の成果を⼝頭で発表したり⽂章にしたりできるようになる。
・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つこと
現代社会の諸課題 ができるようになる。
（経済・産業）・他 者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュニケーショ
ンを取り、計画的に⾏動することができるようになる。
・経済社会活動から⽣じる様々な環境問題について、⼗分に説明できる。
・環境負荷の健康や⽣態系への影響を科学的に評価するための⽅法や環境の現状について、⼗分に説明できる。
現代社会の諸課題
・環境負荷の低減技術・対策、関連する諸制度、政策⽬（環境・科学）標などについて、⼗分に説明できる。
・環境保護における政府や市⺠の役割について、授業で得られた知識を⼗分に活⽤しながら、幅広く⾃分の考えを述べたり主体的に⾏動することができる。
・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つこと
現代社会の諸課題 ができるようになる。
（文化・芸術）・他 者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュニケーショ
ンを取り、計画的に⾏動することができるようになる。
・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つこと
現代社会の諸課題 ができるようになる。
（生活・地域）・他 者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュニケーショ
ンを取り、計画的に⾏動することができるようになる。
・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つこと
現代社会の諸課題 ができるようになる。
（メディア・表現） ・他 者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュニケーショ
ンを取り、計画的に⾏動することができるようになる。
・テーマについて学修し、⾃分の⾔葉で説明できるようになる。
・独⾃のイメージを創出し、合わせてそれを実現するための具体的なアイディアを出すことができるようにな
教 養 総 合 ワ ー ク る。
ショップ・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュニケーショ
ンを取り、計画的に⾏動することができるようになる。
・⾃らの責任を果たすと同時に、⼤学の教職員、学外の指導者、社会とマナーを守って連携・協⼒できるよう
になる。

Ⅱ・Ⅳ

Ⅲ・Ⅳ

○

◎

◎

○

○

Ⅲ・Ⅳ

○

◎

○

Ⅲ・Ⅳ

◎

○

○

Ⅲ・Ⅳ

○

○

◎

Ⅲ・Ⅳ

◎

○

○

Ⅲ・Ⅳ

○

○

○

◎

Ⅲ・Ⅳ

○

○

◎

Ⅲ・Ⅳ

○

○

◎

Ⅱ

― 46 ―

〇

〇

〇

◎

科目名称

到達目標（成績評価 A）

Ⅰ

〇

〇

〇

◎

Ⅱ

〇

〇

〇

◎

〇

〇

◎

Ⅲ・Ⅳ

Ⅰ・Ⅲ

◎

〇

〇

Ⅱ・Ⅳ

◎

〇

〇

Ⅰ・Ⅲ

◎

〇

○

Ⅰ

◎

〇

〇

― 47 ―

生活科学科

・リーダーシップの発揮において、論理的思考や多様性を理解したコミュニケーションが必要であることを理解する。
・リーダーシップの発揮において、論理的思考と多様性を理解したコミュニケーションスキルを使えるようになる。
・これまでに⾃らが経験したグループ活動プロセスを振リーダーシップ開LAk1-2
り返り、それぞれがどのようなリーダーシップを発揮
発演習Ⅰ
しグループの成果にインパクトを与えたのか、そして、その学びを今後の⾏動にどのよう活かすのかを考え、共有することができる。
・⾃分らしいリーダーシップの探究を通じて、グループ
内や授業内における主体的な学びと他者との協働によって成⻑することへの関⼼、意欲、態度が醸成される。
・グループワークを通じた課題解決において、個々のリー
ダーシップの発揮が重要であることと、リーダーシッ
プの実践に最⼩三要素（１．⽬標共有 ２．率先垂範 ３．
相互⽀援）が必要であることを理解する。
・グループワークと課題解決において、⾃ら主体的に⾏動するための基本的なコミュニケーションスキルを使
リーダーシップ開LAk1-3
えるようになる。
発演習Ⅱ
・グ ループワークと課題解決においてどのようなリー
ダーシップを発揮するかを考え、メンバーに共有することができる。
・グループワークと課題解決において、グループとしての成果を⾼めるために⾃分ができることを他者に⽰すと同時に、他者の協⼒を仰ぐことができるようになる。
①他者を動かし、周囲と協働しながら、課題解決に導くことができるようになる。
ワ ー ク シ ョ ッ プ ②⾃らの責任を果たすと同時に、様々な他者と調整、折LAk3-4 フ ァ シ リ テ ー 衝し、協働しながら⾃ら率先して⾏動できるようにな
ション
る。
③他者が主体的に協働しながら⾏動できるような環境を創ることができるようになる。
・衣服の素材や製造、管理と環境との関わり、技術革新に関する基礎的な知識を理解し、総合的に説明できる。
（知識・技能）・衣 服の社会的な役割について理解を深め、TPO やラ
イフステージに応じた衣服を適切に選び、衣服の計画
ASLa1-1 衣生活と SDGs
的な購入や廃棄方法を示すことから SDGs の視点から
持続可能な衣生活を提案できる。
（課題発見・解決力）
・衣生活の変化に関心を持ち、これからの衣生活のありかたを SDGs の目標やターゲットを踏まえて具体的に示すことができる。
（探究・継続力）・過去から現在に至る食生活の変化を理解し、現状を分析して課題を見出し、未来に向けてその解決をはかりながら自己の食生活に活用していくことができる｡ ( 知識・技能 )A S L a1食生活と SDGs ・ライフステージの特性を知り、ステージに合った食生
2
活を適切に計画できる。( 課題発見・解決力 )・個人の食生活が SDGs を事例として地球レベルの社
会・環境問題に繋がっていることを理解し説明できる。( 探究・継続力 )・身近にある住まいについて、住宅建築と住生活に関する知識を理解し、具体的に説明できるようになる。
（知識・技能）・今後の自分と住まいとのつきあいをより良いものにしA S L a1ていくために必要な実践的な洞察力、判断力を身につ
住生活と SDGs
3
け、具体的な提案として説明することができる。
（課
題発見・解決力）
・住生活の変化に関心を持ち、持続可能な社会を実現するための具体的な住生活のあり方を示すことができる。
（探究・継続力）・Word、Excel、PowerPoint、Acrobat 等 ソフトウェ
アの高度な機能や使用法、連携方法を理解し、実践的に活用できる。
（知識・技能）・Word、Excel、PowerPoint、Acrobat 等のソフトウェ
A S L a1アの機能の中から適切な機能を選択し、専門教育科目
PC 活用演習
5の課題解決に活用できる。
（課題発見・解決力）
・PC で作成したデータの保存および管理方法について理解を深め、適切なデータ管理や情報のアップデートを行ない、継続的に活用できる。
（探究・継続力）

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

・Illustrator と Photoshop を連携して使用し、実社会における諸課題の解決に活用できる。
（課題発見・解決力）
・Adobe Illustrator の用途・機能を知り、基礎的な図形作成、変形、合成、レイヤー操作、その他の機能が
A S L a1CG 基礎演習
操作できる。また、Adobe Photoshop の用途・機能
6を知り、基礎的な画像修正、加工、色調補正などの操作ができる。
（知識・技能）・デジタルデザインの基礎的な制作手法を学び、様々な
デジタルグラフィックスの制作法を課題解決の方法を探求し活用できる。
（探求・継続力）
・単位の種類や互換性、身の回りのものの性質や特徴について関心を持って、的確に説明できる。
（知識・技能）・科学的な思考を基に得られた結果を分析し、グループ
ワークを通して課題を解決する方法を的確に議論することがきる。
（課題発見・解決力）
A SL a3 - サイエンスリサー ・グループで広報用の動画を作成し、効果的なプレゼン
8
チ演習
テーションを探究することで、聴講者を納得させる提案を行うことができる。
（探究・継続力）（発想力・提案力）
・グループワークに積極的に参加し、また自分の役割を適切に行い他者を支援することで、リーダーシップを発揮することができる。
（リーダーシップ）
・公務員試験や SPI に関する基本的な内容や学習方法を理解して、具体的に説明することができる。
（知識・技能）
キャリア実務基礎 ・公務員試験や SPI に関する演習問題を通して卒業後のA S L a1（公務員・SPI 対 進路選択に必要な知識やスキルを身につけ、課題を解10
応）決することができる。
（課題発見・解決力）
・公務員試験や SPI に必要とする知識やスキルを自ら計画を立て継続的に修得し、試験問題の傾向と対策を探究することができる。
（探究・継続力）・将来像の実現に向けて、就職活動や編入学試験に必要な知識やスキルを身につけ、行動に示すことができる。
（知識・技能）・卒業後の進路について考え、具体的な将来像を思い描
き、自分の言葉で示すことができる。
（課題発見・解キャリアデザイン
A SL a2 決力）
演習（就職・編入
14
・関心を持つ業界について探究し、概要や仕事内容を詳サポート）
しく説明できる。
（探究・継続力）
・自己分析やワークを通して自己理解を深め、他者と協力し合いながら物事を進めていく共立のリーダーシッ
プ４タイプを理解し、自分自身のタイプを把握し高めることができる。
（リーダーシップ）
・小売業の類型・マーチャンダイジング・ストアオペ
レーション・マーケティング・販売・経営管理についての知識・技能を理解し、具体的に説明することができる。
（知識・技能）リ テ ー ル マ ー ケ ・リテールマーケティングに関する知識・技能を活用しA SL a2 ティング演習て、接客や売場づくりなどで求められる課題を発見
15（販売士）
し、自らの判断で創造的に解決することができる。
（課
題発見・解決力）
・専門知識の修得を継続して行うことで、将来のキャリアを探究し、実践的な場面で能力を活用することができる。
（探究・継続力）・医療事務全体の資格や仕事内容を理解し、医療事務検
定の合格および、医療事務の仕事に従事する上で必要とされる専門的な知識・技能を理解し、具体的に説明することができる。
（知識・技能）・出題範囲である、患者接遇、基本診療良、医療事務知識（医療保険制度や各種法令等、診療報酬算定等）に関して、修得した知識・技能を活用して、問題を解決
A SL a2 医療事務入門
することができる。
（課題発見・解決力）
16
・医療保険制度の基礎知識、患者接遇マナーや職場でのコミュニケーションスキル、医療費の算定方法等に関する知識を多角的に捉え、自ら問題に取り組み、修得した能力を継続して向上させることができる。
（探究・
継続力）
・医療事務検定に必要とされる知識・技能を生かして、日常生活に役立てることができる。
（発想力・提案力）

Ⅰ

◎

○

○

Ⅲ

〇

〇

〇

Ⅰ

〇

〇

◎

Ⅱ

〇

〇

〇

Ⅱ

〇

〇

◎

Ⅱ

◎

〇

〇

― 48 ―

〇

◎

◎

〇

科目名称

到達目標（成績評価 A）

Ⅰ・Ⅱ

〇

〇

◎

Ⅲ・Ⅳ

〇

〇

◎

Ⅰ

◎

○

○

Ⅰ

◎

○

○

Ⅱ

○

◎

Ⅱ

○

◎

― 49 ―

〇

〇

〇

〇

○

生活科学科

・就職活動・編入学等の進路選択に必要な知識・技能を充分に理解・修得できる。
（知識・技能）・高い洞察力、判断力を身につけ、必要な学習を実践的に取捨選択できる。
（課題発見・解決力）
チャレンジ・ゼミ ・進路に関連する在学中の学習に関心を持ち、積極的に
A SL a2 ナール（就職・編 取り組み探求する能力を身につけ、自身の活動として
12
入チャレンジ）
主体的に実践することができる。
（探求・継続力）・就職や編入学への取り組みについて、ゼミナールのメンバー間の意見を汲み取り、自分の意見を積極的に発言し、他者を支援しながら、将来の目標を明確に描き、行動することができる。
（リーダーシップ）
・生活科学科で培った 2 年間の知識・技能を応用し、自らのテーマを設定し、研究や制作において活用することができる。
（知識・技能）・研究テーマに即して、自分の考えを言葉や形で表現
し、成果を論文や作品にまとめることができる。( 課
題発見・解決力）
・長期間一つの課題に積極的に取り組んで理解を深める
A SL a4 卒業研究
ことにより、基礎的な持続力や集中力を身につけるこ13とができる。
（探究・継続力）
・研究成果や作品について論理的にプレゼンテーション
することができる。
（発想力・提案力）
・研究室の一員として、メンバーとの意見の交換を積極的に行い、自らの考えを示し、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。
（リーダー
シップ）
・アナログメディア、デジタルメディア全般を理解し、情報メディアの種類と特徴、それらがどのように発展してきたか、それらが持つ役割やリスクについて説明できる。
（知識・技能）・実社会の課題解決のために適切なメディアを選択し
ASLb1-1 メディア社会論て、情報発信の手段として有効かつ安全に利用できる。
（課題発見・解決力）
・グループワークにおいて積極的に課題に取り組み、他者と協働しながら課題を完成しプレゼンテーションができる。
（リーダーシップ）
・ポップカルチャー、サブカルチャー、ハイカルチャーの違い、文化のグローバリゼーション、ローカリゼー
ションのメカニズムを理解し、日本の政治的、外交的資源としてのポップカルチャーの役割を説明できる。
（知識・技能）A S L b1- ポップカルチャー ・海外で人気がある日本文化製品と日本が抱える諸課題
2
論との関連について分析し、日本文化製品によってそれらの課題を解決する方法を発見することができる。
（課
題発見・解決力）
・グループワークにおいて積極的に課題に取り組み、他者と協働しながら課題を完成しプレゼンテーションができる。
（リーダーシップ）・ソーシャルメディアを簡単に定義し、ソーシャルメディ
アに分類される代表的なオンラインサービスを挙げて、それらのサービス内容を説明でき、サービス利用の際の個人情報漏洩、機密情報漏洩、犯罪、倫理等の諸問題について説明できる。
（知識・技能）A SLb2 - ソーシャルメディ ・異なるソーシャルメディアの特徴、目的、使用方法を
3
ア演習
理解し、ソーシャルメディアを活用して適切に情報収集および情報発信することができる。
（発想力・提案力）
・デジタル社会におけるリテラシーについて十分な知識を持ち、ソーシャルメディアを適切かつ安全に利用するための諸課題を発見・解決し、情報発信に活用することができる。
（課題発見・解決力）
・メディアに関する様々な用語の定義および社会調査法の基本を理解し、様々なデジタルメディア機器を活用して、フィールドワーク調査を実施できる。
（知識・技能）・フィールドワークで集めたデータ（写真、動画、フィー
A SLb2 - メ デ ィ ア カ ル ルドノーツ等）を社会学的および文化的視点から考4
チャー演習
察・分析して、課題を発見し、解決する能力を身に付ける。
（課題発見・解決力）
・グループワークにおいて積極的に課題に取り組み、他者と協働しながらフィールドワーク課題を完成しプレ
ゼンテーションができる。
（リーダーシップ）

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

・基本となる色彩システムを深く理解し、色彩理論、色彩調和を理解した上で、実践的な色彩感覚を適用することができる。
（知識・技能）・色彩生成、配色のさまざまな課題に対応した高い能力を示す制作ができる。( 課題発見・解決力）
A SLb 3 情報メディア演習 ・造形表現における配色について具体的に評価し、高い5能力を示す新たな提案ができるようになる。
（発想力・
提案力）
・ユニバーサルカラーの重要性を十分に理解し、他者を支援する配色理論の実践について具体的に提案できる
ようになる。
（リーダーシップ）
・サステイナビリティの概念を理解し、日本が抱える環境問題・課題を知り、それらを解決するための方策について説明できる。
（知識・技能）・日本が目指すべき持続可能な社会の在り方を考察し、サステイナブルな社会の実現に向けて、身近な問題を見つけることができる。
（課題発見・解決力）
A SLb4 - サステイナブル社
・日々の暮らしの中で、気候変動、生物多様性、SDGs
6会論などの地球環境問題に関心を持ち、自分事ととして深く考究する態度を身につけることができる。
（探究・
継続力）
・グループワークを積極的に行い、自らの考えを示し、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。
（リーダーシップ）
・造形学的な観点からメディアの歴史について解釈し、メディア文化を客観的に説明することができる。
（知
識・技能）
・造形原理を理解しながら、「造形」「デザイン」「空間」
A S L b1- メディアデザイン「環境」をキーワードとしてメディアデザインについ7
論て詳しく述べることができる。
（探究・継続力）・メディアのリテラシーを身につけ、造形、デザインの今後のあるべき姿について説明することができる。
（発
想力・提案力）・Adobe Illustrator による基礎技能を習得し、ビジュア
ル表現に適用できる。
（知識・技能）・デザインワークフローを踏まえた実践的なデジタルデ
A SLb2 - ＣＧ演習Ａ ( イラザイン手法を理解し、作品制作ができる。
（探究・継8
ストレーター )続力）・手順を組み立てて工夫しながら、イメージ通りのビジュ
アルを自由に作成できる。
（課題発見・解決力）
・Adobe Photoshop による基礎技能を習得し、ビジュ
アル表現が自由に適用できる。
（知識・技能）・画像データを元に、画像レタッチ等のコマンド機能を
A SLb2 - ＣＧ演習Ｂ ( フォ 自由に操作し、画像設計をイメージ通りに補正でき
9
トショップ )る。
（探究・継続力）・デザインワークフローを踏まえた実践的なデジタルデザイン手法を工夫し、作品制作ができる。
（課題発見・
解決力）
・デジタルイメージ、デジタルカラーについて詳しく説明できるようになる。
（知識・技能）・Adobe Animate によるモーショングラフィックス（動A SLb2 - アニメーション制画）を習得し、さまざまな動画の制作手法を実践でき
10
作演習
るようになる。
（探究・継続力）
・人の知覚の仕組みを解釈し、より効果的な動画表現ができるようになる。
（発想力・提案力）
・生活科学におけるユニバーサルデザインの必要性と意義について詳しく説明できる。
（知識・技能）・ユニバーサルデザイン 7 原則にもとづき、造形美と機能美の観点から多様性にもとづいた造形について観察
A SLb4 - ユニバーサルデザ
し、課題を発見し解決案を提示することができる。
（課
11
イン論
題発見・解決力）
・ユニバーサルデザインにおける「認知性」、「操作性」（ユーザビリティ）、「可読性」（レジビリティ）の優れた活用能力を示すことができる。
（発想力・提案力）
・Adobe Photoshop、Illustrator の操作を解釈し、デザインワークフローを踏まえた高度なデジタルデザイ
A SLb 3 ン制作ができる。
（知識・技能）ＤＴＰ演習Ⅰ12・手順を組み立てて工夫しながら、イメージ通りのビジュ
アルを自由に作成できる。
（探究・継続力）・実践的な DTP 作品制作ができる。
（課題発見・解決力）

Ⅲ

○

◎

Ⅳ

〇

◎

Ⅰ

○

Ⅱ

○

○

◎

Ⅱ

○

○

◎

Ⅱ

○

Ⅳ

○

◎

Ⅲ

○

○

― 50 ―

○

〇

○

○

〇

◎

◎

○

◎

○

科目名称

到達目標（成績評価 A）

Ⅳ

〇

〇

〇

Ⅳ

○

○

◎

Ⅰ

◎

○

○

Ⅱ

○

○

◎

○

Ⅲ

○

○

○

○

Ⅰ

○

○

◎

Ⅲ

○

― 51 ―

◎

◎

◎

○

生活科学科

・Adobe InDesign、Illustrator、Photoshop の特性を活用しながら、素材作成から編集デザインに至るワー
クフローを深く理解できる。
（知識・技能）・ページレイアウトの制作手法を学びながら、デザイン
A SLb4 ＤＴＰ演習Ⅱ
性の高い作品制作を目標にしたデータ制作、入稿、出19
力までの作業ができる。
（探究・継続力）・アプリケーションの機能を活かしたデザイン性の高いビジュアル作成を行い提案することができる。
（課題
発見・解決力）（発想力・提案力）
・Adobe Dreamweaver による Web サイトコンテンツ構築への展開について詳しく説明できる。
（知識・技能）
A SLb4 - Ｗｅｂデザイン演 ・CG 演 習 A・B を 踏 ま え た、Adobe Photoshop・
13
習
Illustrator による素材制作の操作ができる。
（探究・
継続力）
・デザイン性の高い Web サイトを制作できる。
（課題発
見・解決力）
・IT パスポート試験および IT 社会で働くうえで必要とされる「IT に関する基礎知識」の概要について総括的に説明することができる。
（知識・技能）・出題分野であるストラテジ系（一般業務に関する分
野）、マネジメント系（システム管理に関する分野）、
A S L b1テクノロジ系（情報技術に関する分野）の知識や用語
ＩＴパスポート論
20
を論理的に理解し、問題を解決することができる。
（課
題発見・解決力）
・コンピュータシステム、データベース、ネットワーク、
情報セキュリティ、情報デザイン、情報メディアに関する知識を継続的に修得し、オフィスツールを適切に活用することができる。
（探究・継続力）・IT パスポート試験および IT 社会で働くうえで必要とされる「IT に関する基礎知識」の基本的な内容について具体的に説明することができる。
（知識・技能）・出題分野であるストラテジ系（経営全般）、マネジメント系（IT 管理）
、テクノロジ系（IT 技術）の演習問題を通して IT に関する総合的な学力を身に付け、課題を解決することができる。
（課題発見・解決力）
A SLb2 - ＩＴパスポート演・IT パスポート試験合格に必要な学習について、自ら計21
習画を立て継続的に行い、試験に合格することができる。
（探究・継続力）・コンピュータシステム、データベース、ネットワーク、
情報セキュリティ、情報デザイン、情報メディアに関する知識を総合的に応用し、オフィスツールを活用し解決策を積極的に提案することができる。
（発想力・
提案力）
・IT パスポート試験および IT 社会で働くうえで必要とされる「IT に関する基礎知識」の詳細について具体的に説明することができる。
（知識・技能）・業務課題に関するデータを簡単な解析手法と情報技術を利用して的確に分析し、問題点の把握を行うことがＩＴパスポート活 できる。
（課題発見・解決力）
A SLb 3 用 演 習（ ワ ー ク ・IT パスポート試験合格に必要な学習について、自ら計22
ショップ）画を立て継続的に行い、試験に合格することができる。
（探究・継続力）・ワークショップ課題に対して自分なりの解決案を提示したり他者に意見を聞いて検討することで、問題分析
や問題解決を積極的に図ることができる（発想力・提案力）（リーダーシップ）
・統計ソフトウェア（SPSS) を用いたデータの入力および目的に沿った適切な分析を行うことができる。
（知
識・技能）・研究調査を行う際の倫理的な配慮の必要性について知A S L b1り、調査目的に沿った適切な調査を実施し、得られたデータ解析演習
15
結果から課題を発見し、解決する能力を身に付ける。
（課題発見・解決力）
・実証的な研究の進め方について理解し、定量的な調査法で得られたデータ分析をとおして、実社会の諸課題をとらえることができる。
（探究・継続力）・マーケティングリサーチを実施することにより、実社会の諸課題を探求し、継続的に課題解決をする姿勢を身に付ける。
（探究・継続力）・マーケティングリサーチの役割、プロセス、マーケティ
A SLb 3 - マーケティングリ ングとは何かを理解し、調査を通してデータの収集・
18
サーチ演習
整理や解析方法、報告書作成に関するスキルやノウハ
ウを身につける。
（知識・技能）・グループワークにおいて積極的に課題に取り組み、他者と協働しながらマーケティングリサーチ課題を完成
し、報告書を作成できる。
（リーダーシップ）

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

・食品流通を分析するために必要なミクロ経済学および商学の基礎概念について説明できる（知識・技能）
・食品流通が食品の安全性や環境に与える影響について説明することができる。( 課題発見・解決力 )A SLb4 - フードマーケティ ・現在問題となっている食品流通に関する問題について
23
ング演習
主体的に取り組み、課題を解決する手法を提案できる（発想力・提案力）
・グループワークを積極的に行い、自らの考えを示し、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。
（リーダーシップ）
・社会における様々なデザインの価値・役割を生活者の立場から具体的に説明できる。
（知識・技能）・具体的な事例をもとに、開発プロセスや使用環境を体験することによって、職能領域の流れやユーザーエク
スペリエンスを理解・説明できる。
（知識・技能）・フィールドワークやインタビュー等の調査を自分で組
ASLc1-1 生活デザイン論
み立てて調査・分析を行い、一連の結果を客観的に捉え、スケッチ課題に的確に記述・発表することができる。
（課題発見・解決力）
・持続可能なデザインへの理解を深め、これからの社会におけるデザインのありかたを具体的に提案することができる。
（発想力・提案力）
・生活にかかわるプロダクトデザインに関連する専門的な知識について理解・説明できる。
（知識・技能）・人間工学、安全性、市場性を理解した上で、企画・デザインしたり、具体的な形に表現することに加え、発展的な課題に取り組み、レポートや作品等を通じて、記述・発表できる。
（知識・技能）A S L c 2 - 生活プロダクトデ・演習課題に取り組み、優れた想像力、造形力、表現力
2
ザイン演習
を磨き、独創的な創造的思考力と具現化能力を修得した上で、作品を完成させて、的確に発表することができる。
（発想力・提案力）
・グループワークを通じて、自分の意見を自分の言葉で的確に伝え、メンバーの意見を汲み取り、成果を充分に発揮することができる。
（リーダーシップ）
・デッサンの基本を学び、造形に対する深い知識を習得
し、的確に説明できる。
（知識・技能）・イラスト制作を通じて表現の楽しさや感性を磨き、日頃から継続的に造形作品に親しみ、鑑賞できる態度をASLc1-3 デッサン（実習）
養うことができる。
（探究・継続力）・基礎演習を積み重ね、テクニックを学ぶことで、あらゆるもの創りに必要なデッサン力を充分に習得し、自らの表現活動に活かせる課題発見力・描写力・洞察力を身につけることができる。
（課題発見・解決力）
・色彩学の知識（色彩工学・色彩心理・応用色彩学）、
および、美しく調和のとれた配色デザインとは何か、
ユニバーサルデザインについて充分に理解した上で、得られた知識を学修課題に活用・応用できる。
（知識・技能）
ASLc2- カ ラ ー コ ー デ ィ
・演習課題を通じて課題を発見し、優れた色彩の選択が
4
ネート演習
できることに加え、色彩の理論をふまえた表現ができる。
（課題発見・解決力）
・優れた作品例を鑑賞し、豊かな色彩表現につなげた
り、身の回りの色彩環境を創造的に構築することができる。
（発想力・提案力）
・生活者の立場からデザインを捉え、デザインが生活に与える影響や責任、文化的・社会的意義が的確に説明できる。
（知識・技能）・ソリューション・デザイン、ソーシャル・デザイン、
サステイナブル、ダイバーシティ等、プロダクトデザ
A S L c 3 - プロダクトデザイ インの分野で使用される用語を正しく理解し、デザイ
5
ン論
ン思考の方法論について客観的に捉え、問題を解決するために自ら充分に探究することができる。
（探究・
継続力）
・感性工学的・人間工学的なデザインの基本に基づき、プロダクトの機能や役割を様々な視点から検討・判断することができる。
（課題発見・解決力）
・イラストレーションの基本を学び、造形に対する知識を習得した上で、様々なテクニックを学び、イラスト
レーションに必要な的確な描写力と豊かな表現力を習得できる。
（知識・技能）A S L c 3 - イラストレーショ ・イラスト制作を通じて表現に対する感性を養い、イラ
6
ン ( 実習 )ストレーションの目的である「テーマを伝えること」
を理解することができる。
（課題発見・解決力）
・描く過程での試行錯誤を通じて、イラストレーション
で明確なメッセージを伝えることができる。
（発想力・
提案力）

Ⅳ

○

〇

◎

Ⅰ

〇

◎

〇

Ⅰ・Ⅱ

〇

Ⅰ

◎

〇

Ⅱ

◎

〇

Ⅲ

○

◎

Ⅲ

○

〇

― 52 ―

○

〇

〇

〇

◎

○

◎

科目名称

到達目標（成績評価 A）

・近現代のファッション史、ファッションデザインの流れ、ディテール、色彩、トレンド、現代のファッションの問題点について、具体的かつ、詳しく説明できる。
（知識・技能）・ファッションデザインの変遷に基づき、現在のファッ
A S L c 2 - ファッションデザ ションデザインの問題点を指摘し、消費・生産・流通
10
イン論等の諸課題について具体的に提言することができる。
（課題発見・解決力）
・設定されたテーマに加え、自らで考案したアイデアをもとに、ファッションデザインの企画やプレゼンテー
ションを通じて、授業で理解した内容を的確に表現できる。
（発想力・提案力）
・衣服や帽子の制作方法を理解し、優れた作品を完成することができる。
（知識・技能）・衣服や帽子の製作技術やデザインを探究し、優れたデASLc2アパレル制作実習
ザイン力を身につけることができる。
（探究・継続力）
11・TPO やライフステージに応じたファッションを適切に選び、コーディネイトを提案することができるようになる。
（発想力・提案力）
・アパレル・ファッション業界の構造や基本的な知識を修得し、アパレル業界の現状を具体的に説明できる。
（知識・技能）・アパレル・ファッション分野特有の構造や機能についA S L c 3 - ファッションビジ て探究し、資格取得に向けて、継続的に学ぶことがで
12
ネス論
きる。
（探究・継続力）・アパレル・ファッション業界に関心を持って業界特有の生産・流通・消費構造が持つ諸課題を的確に理解し、解決方法を具体的に示すことができる。
（課題発
見・解決力）
・浴衣の基本的な構造や機能を的確に理解し、浴衣の製作や着付けを的確に行うことができる。
（知識・技能）・和装の優れた機能を具体的に示し、伝えることができ
ASLc3和装デザイン実習
る。
（探究・継続力）13
・和装についての基本的な知識を理解し、TPO に合った的確な着装を提案することができる。
（発想力・提
案力）

Ⅳ

○

Ⅰ・Ⅱ

〇

Ⅰ

◎

Ⅱ

◎

Ⅱ

◎

Ⅲ

〇

Ⅲ

◎

― 53 ―

〇

◎

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

◎

〇

◎

〇

〇

〇

生活科学科

・
「彫金」という金属工芸の伝統技法の習得を通じ、素材や歴史的背景について充分な説明ができる。
（知識・技能）
・制作を通して様々な工具を的確に使い、作品を作り上げることで、デザイン・造形力・感性を磨く力を修得できる。
（知識・技能）ASLc4彫金実習
・現代における工芸、金属造形のあり方を考え、自分の7
表現と新たな方向性を探り探究することができる。
（探究・継続力）
・実習を通じて習得した知識・技能を充分に活用し、ジュエリーデザインに反映できる能力と、具現化できる表現力を発揮し、オリジナリティある作品を完成させることができる。
（発想力・提案力）
・ファッションに関する素材やシルエット、TPO に応じた装いなどについて具体的に示し、服飾デザインに必要な基本的な縫製技術を身につけることができる。( 知識・技能）・表 現 力、経 済 性、社 会 性、環 境 に 配 慮し た 衣 服 やTPO に配慮した適切な着装を探究し、自ら問題を発
A S L c 2 - ファッションデザ
見して解決する能力を身につけることができる。
（課
8
イン演習
題発見・解決力）
・消費者など、他者への提案や適切な助言を具体的に示すことができる。
（発想力・提案力）
・グループワークを積極的に行い、自らの考えを示し、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。
（リーダーシップ）
・繊維や布の特徴に応じた染色方法を理解し、優れた作品を完成することができる。
（知識・技能）・伝統的な文様をはじめとするテキスタイルデザインに
テキスタイルデザASLc1-9
ついて探究し、具体的に説明できる。
（探究・継続力）
イン実習
・文様や染色技法を効果的にデザインに取り入れて、表現することができる。
（発想力・提案力）

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

・アパレルにおける企画の役割を理解し、具体的に提案できる。
（課題発見・解決力）
・アパレル業界の動向や消費者動向を的確に理解し、消費者ニーズの変化や課題を具体的に説明できる。
（課
題発見・解決力）
ASLc4アパレル企画演習 ・アパレル・ファッション業界に関心を持ってプロモー
14
ションに関する具体的な企画を提案し、積極的に取り組むことができる。
（発想力・提案力）
・クループワークを積極的に行い、自らの考えを示し、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。
（リーダーシップ）
・インテリア設計の意義を理解し、表現に値する内容を具体的に提案し、発表することができる。
（知識・技能）・空間を立体的に把握する能力を養い、様々な観点から
インテリア空間を構成し快適な環境を設計することがA S L c 1- インテリア設計演 できる。
（課題発見・解決力）
15
習・インテリア設計の表現方法を、実践的な学習によって身につけ、説得力のある作品として表現することができる。
（発想力・提案力）
・アイデアや表現方法について仲間と積極的に話し合
い、意見交換を行うことができる（リーダーシップ）
・立体や空間を２次元として表現する図面のルールを正確に理解し、具体的に説明できる。
（知識・技能）・CAD ソフトの基本的な操作方法を十分に理解し、各種設定も自ら行うことができる。モノの寸法やスケー
A S L c 2 - インテリアＣＡＤ
ル感を身につけ、正確な図形・図面を自由に描くこと
16
実習基礎
ができる。
（課題発見・解決力）
・2 次元空間を正確に構築し、図面としての体裁やレイアウト方法を提案し、印刷・表現することができる。
（発
想力・提案力）・熱、光、空気、音及び水等の物理的環境要因やバリア
フリー等の福祉的環境要因を理解し、実践的に説明できる。
（知識・技能）・快適な住環境を実現するために、室内環境の視点から
ASLc2住環境デザイン論
どのようなことに配慮しなければならないかを理解・17
探求し、客観的な視点から説明できる。
（探究・継続力）・快適で健康的な住生活ができる環境及び福祉配慮型住宅を実現する技能を実践的な学習によって身につけ、説得力のある提案ができる。
（発想力・提案力）
・将来、製図の仕事の分野で信頼される人になるために必要な製図上の基本的な知識を理解し、説明できる。
（知識・技能）・本格的な製図板、製図用具の正しい使い方、正しい製図法を、実践的な学習によって身につけ、製図を行う
A S L c 2 - インテリア製図演ことができる。
（知識・技能）18
習I
・情報を伝える手段としての設計図の表現方法を提案
し、正確に美しく作図することができる。
（発想力・提案力）
・正しい製図方法を仲間にアドバイスし、積極的に手助けすることができる（リーダーシップ）
・図面表現の基礎を的確に理解し、具体的に説明できる。
（知識・技能）・３次元で空間や実体をイメージする能力を、実践的な
A S L c 3 - インテリア製図演
学習によって身につけ、製図として適切に表現するこ19
習 IIとができる。
（発想力・提案力）
・仲間と積極的に討論し、知識や技能を協力的に高めあうことができる（リーダーシップ）
・CAD 図面と３次元の空間や実体との関係を理解し、具体的に説明できる。
（知識・技能）・CAD ソフトの応用的な操作方法を十分に理解し、不明な作図方法について自己解決することで、正確な図A S L c 3 - インテリアＣＡＤ
形・図面を自ら描くことができる。
（課題発見・解決
20
実習応用力）
・３次元空間を正確に構築し、図面としての体裁やレイアウト方法を提案し、印刷・表現することができる。
（発
想力・提案力）・インテリアを構成する諸要素について理解し、具体的に説明できる。
（知識・技能）・実生活の中でインテリアデザインを注意深く観察し、
A S L c 4 - イ ン テ リ ア コ ー より快適な提案を具体的に行うことができる。
（探究・
21
ディネート論継続力）
・諸要素を組み合わせて成立するインテリアコーディ
ネートの基本を、実践的な学習によって身につけ、説得力のある提案ができる。
（発想力・提案力）

Ⅳ

〇

〇

◎

○

Ⅰ

○

○

◎

Ⅰ・Ⅱ

◎

○

○

Ⅱ

◎

Ⅱ

◎

〇

○

Ⅲ

〇

◎

○

Ⅲ

〇

Ⅳ

○

― 54 ―

〇

○

〇

◎

○

◎

ASL
2-3

ASL
2-2

ASL
3-5

ASL
3-4

ASL
4-7

ASL
4-6

ASL
1-8

到達目標（成績評価 A）

・調理することの意義および心身が健康で豊かになるた
めの食について総合的に説明でき、各食品が調理過程を経て、食事になるまでの工程で起こるさまざまな現象について具体的に述べることができる。
（知識・技
ｄ
能）
調理学
・食物の成分・形状や性状の変化を十分に説明できる。
（課題発見・解決力）
・各調理の科学的な意味・食品との関連性を自ら調べ、仮説を出して授業に臨み、自分なりの結論を求めることができる。
（探究・継続力）
・調理特性を応用し実践できる。
（知識・技能）・日本料理、西洋料理、中国料理の調理操作ができる。
さらに、グループででコミュニケーションをはかりなｄ
がら行動し、レポート作成を行うことができる。
（探究・
調理学実習基礎継続力）
・実習の最中に、内容をよく理解し、正しい結果が得られるように、班員に意見を言い、まとめることができる（リーダーシップ）
・写真、映像撮影に使用する機材の種類、用途、特性、撮影方法等を理解し十分に説明できる。( 知識・技能 )・被写体や撮影環境に合わせて最適な撮影機材、撮影方法を選択して撮影し、撮影した写真や映像を必要に応ｄ フードメディア演
じて適切に加工、修正、編集することができる。
さらに、
習
写真や映像を使って、ポスター、ブログ記事、動画等のコンテンツ作成ができる。
（探究・継続力）・作成したコンテンツを適切なソーシャルメディアでの情報共有に活用する。
（発想力・提案力）
・調理に必要となる詳細な調理理論について理解し、説明でき、充実したレポート作成ができる。
（知識・技能）・日本料理、
西洋料理、
中国料理の調理操作ができる。
（探究・継続力）
・調理特性が説明でき、グループワークやレポート作成
ｄを通じて、コミュニケーション力や表現力、まとめ方
調理学実習応用を実践することができる。さらに、アクティブラーニ
ングに積極的に取り組むことができる。
（発想力・提案力）
・実習の最中に、内容をよく理解し、正しい結果が得られるように、 班員に意見を言い、まとめることができる （リーダーシップ）
・食品のコーディネートに関する総合的な知識を身につけ、論述および実践することができる。
（知識・技能）ｄ フ ー ド コ ー デ ィ ・実社会で活用されているフードコーディネートについ
ネート論て十分に説明できる。
（課題発見・解決力）
・フードスペシャリスト資格認定試験に合格できる。
（探究・継続力）
・調理特性が説明でき、充実したレポート作成ができる。
（知識・技能）・日本、
西洋、
中国のスイーツ類の調理操作ができる。
（探究・継続力）
・アクティブラーニングに積極的に取り組むことがでｄ
スイーツ実習き、グループワークやレポート作成を通じて、コミュ
ニケーション力や表現力、まとめ方を実践することができる。
（発想力・提案力）
・実習の最中に、内容をよく理解し、正しい結果が得られるように、 班員に意見を言い、まとめることができる （リーダーシップ）
・食品表示のルールについて、複数の事例を挙げて説明できる。
（知識・技能）・市販されている様々な食品について特徴を理解し、消費者が求めるパッケージなどについて事例を挙げて説ｄ フードパッケージ 明できる。( 知識・技能 )実習
・新たな食品を開発し、それに適したパッケージなどを制作した上で、食品の魅力をプレゼンテーションできる。
（発想力・提案力）
・消費者が求める食品について理解し、複数の事例を挙げて説明できる。( 課題発見・解決力 )・食品成分の化学的な事項を十分理解することで、これから学ぶ栄養学、食品学等の基礎について、複数の事例を挙げて説明できる。( 知識・技能 )・栄養素や酵素、食品のにおいや味、食品の鑑別方法なｄ
食物基礎科学
どに関する事項を複数の事例を挙げて説明できる。( 課
題発見・解決力 )・日常の食事で摂取する栄養素に関心を持ち、これからの栄養摂取のありかたを具体的に継続して示すことができる。
（探究・継続力）

Ⅱ

◎

Ⅱ

〇

◎

Ⅱ

〇

◎

〇

Ⅲ

〇

◎

〇

○

Ⅲ

◎

Ⅳ

〇

〇

◎

Ⅳ

〇

〇

Ⅰ

◎

〇

― 55 ―

〇

〇

〇

○

〇

〇

◎

〇

生活科学科

ASL
2-1

科目名称

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

科目ナン
バリング

ASL
2-10

ASL
2-11

ASL
3-12

ASL
4-13

ASL
1-14

ASL
1-15

ASL
2-16

科目名称

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

到達目標（成績評価 A）

・栄養素の生理機能，消化・吸収・代謝機構について十分に理解した上で、複数の事例を挙げて説明することができる。また、フードスペシャリスト試験の出題ポ
イントを十分に理解して、試験の準備ができる。( 知識・技能 )ｄ
栄養学
・健康を保持・増進するための食生活の役割について十分に理解し、説明することができる。( 課題発見・解決力 )・私たちの体にとって必要不可欠な栄養および栄養素に関心を持ち、これからの栄養摂取のありかたを具体的に継続して示すことができる。
（探究・継続力）・栄養成分について理解し、複数の事例を挙げて詳細に説明できる。さらに、生活習慣を整えることの意義や各ライフステージにおける生活習慣に関連した諸問題を理解し、事例を挙げて詳細に説明できる（知識・技
能）
ｄ
食育演習
・各ライフステージにおける生活習慣に関連した諸問題を解決する様々な手法を実践できる。
（課題発見・解決力）
・グループワークを通して、グループ内での役割を全うし、各ライフステージにおける健康について詳細に議論することができる。
（リーダーシップ）
・女性のライフサイクルやライフサイクルにおける健康問題について理解し、その特徴を、複数の事例を挙げて事例を挙げて説明できる。さらに、健康問題を解決するための様々な手法を理解し、事例を挙げて説明でｄ 女性と健康きる。
（知識・技能）・グループワークを通して、グループ内での役割を全うし、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。
（リーダーシップ）
・日頃から健康維持・増進に対する詳細な取り組みが実践できる。( 探求・継続力 )・栄養素の化学的性質や代謝、消化酵素について理解を深めることができ、複数の事例を挙げて詳細に説明できる。( 知識・技能 )・乳幼児期から高齢期までの各ライフステージの特徴を理解し、それぞれのライフステージにおいて求められる生活習慣、健康問題について、具体的に継続して示
ｄ ライフステージ栄 すことができる。( 探求・継続力 )養演習
・栄養計算ソフトが使用できるようになり、得られた結果を用いた説明ができる。
（知識・技能 )・各ライフステージの健康問題を理解するためにグループワークを行い、自分自身の意見を他者に的確に伝え、他者を支援することにより、リーダーシップを発揮することができる。
（課題発見・解決力）
（リーダー
シップ）
・栄養成分における定量・定性の手法、実験器具の操作法について、複数の事例を挙げて十分に説明できる。
また、実験レポートの書き方を十分に理解し、適切な考察ができる。さらに、加工食品の原理について説明
でき、新しい加工食品が十分に開発できる。( 知識・
技術 )
ｄ
食品学実験
・実験器具の取扱いができ、栄養成分における定量・定性の操作が実践できる。さらに、加工食品が製造できる。
（発想力・提案力）
・グループワークを行うことにより、自分自身の考えを他者に的確に伝え、メンバーの意見を汲み取ることにより、リーダーシップを発揮することができる。
（リー
ダーシップ）
・官能評価の基本的な知識や実施方法を理解し、官能評価の手法を適切に選び、統計ソフトを的確に操作することができるる。
（知識・技能）・官能評価を行うことから、食品の嗜好性に及ぼす要因ｄ
嗜好評価処理演習 について考察し、的確に説明することができる。
（課
題発見・解決力）
・グループワークを積極的に行い、自らの考えを示し、他者を支援することでリーダーシップを発揮することができる。
（リーダーシップ）
・水の性質、五大栄養素の性質を理解し、水分活性と保蔵性の関係について、代表的な食品を例にして複数の事例を挙げて説明できる。また、調理過程における食品成分の化学変化や食品の嗜好性、食品の機能性につｄ
いて総合的に理解し、代表的な食品を例にして説明で食品学
きる。( 知識・技術 )・食材の調理・加工の詳細な事例を説明できる。
（発想力・提案力）
・日常の食生活で摂取している食品について、具体的に継続して示すことができる。( 探究・継続力 )

Ⅱ

◎

〇

Ⅱ

〇

◎

Ⅲ

◎

Ⅳ

〇

Ⅰ

〇

Ⅰ

◎

Ⅱ

◎

― 56 ―

◎

〇

〇

〇

〇

〇

〇

◎

○

〇

○

〇

〇

ASL
3-18

ASL
3-19

ASL
3-20

到達目標（成績評価 A）

・食中毒の原因となる細菌や寄生虫、自然毒などといった食中毒の特徴について総合的に理解し、複数の事例を挙げて事例を挙げて説明できる。( 知識・技術 )・食品の衛生的な取り扱いについて総合的な観点から理ｄ
解し、食品ごとに事例を挙げて継続して示すことがで
食品衛生学
きる。また、リスクを回避するための方法や行政の仕組みを理解し、事例を挙げて継続して示すことができる。( 探究・継続力 )・食中毒の実際の事例について、原因やリスク回避の方
法を詳細に説明できる。
（発想力・提案力）
・今日のわが国の食料消費や食生活の変化と食品の流通体系についての現状を、複数の事例を挙げて説明することができる。( 知識・技術 )ｄ
・学習を通じて、食生活と食産業の健全な発展に役立つ
食品の消費と流通
フードスペシャリストとしての経済学における応用的知識を使用することができる。( 課題発見・解決力 )・食品流通の仕組について、具体的に継続して示すことができる。( 探究・継続力 )・食文化や食品流通、食品保蔵について総合的に理解し、日本や世界の食文化について、複数の事例を挙げて詳細に説明できる。( 知識・技術 )・フードスペシャリストについて総合的に理解し、フーｄ フードスペシャリ ドスペシャリストの資格について詳細に説明できる。
スト論
さらに、食にまつわる話題について総合的に理解し、事例を挙げて詳細に説明できる。( 課題発見・解決力 )・フードスペシャリスト資格の内容や取り組み、資格取得の仕組について、具体的に継続して示すことができる。( 探究・継続力 )・嗜好評価処理、調理、食品、栄養、食料経済、食品衛生、
フードコーディネートの各分野を学習することによって専門フードスペシャリスト試験合格レベルに到達す
ｄ フードスペシャリ る。( 知識・技術 )スト演習
・予想問題を詳細に推測できる。( 課題発見・解決力 )・専門フードスペシャリスト資格合格のために、全ての科目について継続的に復習し、資格取得に向けて探究できる。
（探究・継続力）

Ⅱ

◎

Ⅲ

◎

〇

〇

Ⅲ

◎

〇

〇

Ⅲ

◎

〇

〇

― 57 ―

〇

〇

生活科学科

ASL
2-17

科目名称

Ⅰ 履修要項

科目ナン
バリング

DP1
DP2
DP3
DP4
DP5
DP6
幅広い教養 専 門 的 知 課題発見・ 探究・継続 発想力・提 リーダー
識・実践的 解決力
力
案力
シップ
技能の活用
生活科学科 グローバル 実社会にお 多角的な視 課題を発展 思いやりのに関する専 化する実 社 ける諸課題 点から実社 させる発想 ある誠実で門分野の学 会で 求めら に ついて、 会における 力・表現力 協調性に富修を多角的 れる多 様な 問題の本質 諸課題を客 を養い、他 んだ人間性にとらえる 知識や技能 を見抜く洞 観的にとら 者に的確に を 身 に つ
学びのための幅広 の活 用に必 察力と判断 え、問 題を 伝え、他者 け、他 者をステージ い教養を身 要な生活科 力を身につ 解決するた の提案を柔 尊重しなが
Ⅰ：1 年生前期 に付けてい 学に関する け、自ら 問 めに自ら探 軟 に 理 解 ら自らの考Ⅱ：1 年生後期 る｡
メディア、デ 題を発見し 究し、生 涯 し、高め合 えを冷静に
Ⅲ：2 年生前期
ザイン、食、 て解決する にわたって い、解決策 主張し、他
Ⅳ：2 年生後期
健康、情報、 能力を身に 学ぶ姿勢を を見出すこ 者を支援す
環境、コミュ つけること 身につける とのできる る こ と で
ニ ケ ー ショ ができる。 ことができ 能力を身に リ ー ダ ーン等の専門る。
つけること シップを発的 知 識・実ができる。 揮すること
践的技能を
ができる。
体系的に理
解・修得し、
活 用することができる。

コ

⽬

科

習

演

別

特

・

⽬

科

⾨

専

ス

︵

展

発

︶

― 58 ―

コ

ー

⽬

科

⾨

専

ス

︵

礎

基

カリキュラムツリー

CP2-2

︶

する。

「③フードビジネス」の3分野の主として基礎的科⽬を配置

必要な知識やフードコーディネートの表現⼿段を⾝に付ける「②健康マネジメント」、フードスペシャリスト資格取得にりの基礎的素養、健康に関する問題発⾒から解決⼿法を養う

養う「①⾷デザイン」、栄養と健康の関係といった健康づく

伝達⼿法など、⾷をデザインするために必要な知識・技能を・⾷・健康コースでは、調理の理論と実践や⾷品の魅⼒的な主として基礎的科⽬を配置する。

る能⼒の修得を⽬指す「③インテリアデザイン」の3分野の図、インテリアＣＡＤなど初歩から応⽤までを学び、提案す

住居や住空間を対象に、知識やその原理に加えて、設計、製などの実践的な応⽤⼒を養う「②ファッションデザイン」、

装い⽅を対象に、アパレルの制作からマーケティング、企画る能⼒を⾝に付ける「①プロダクトデザイン」、⾐服やそのに、形、⼤きさ、⾊彩などの要素について学び、デザインす・⽣活デザインコースでは、⽣活に必要な道具や製品を対象

Ｔメディア」の3分野の主として基礎的科⽬を配置する。

試験の合格に必要な知識や情報活⽤能⼒を⾝に付ける「③Ｉ

ション能⼒を養う「②メディアデザイン」、ＩＴパスポート

エイティブなCGや動画作成のスキル、企画・プレゼンテー

理解する「①メディア社会」、デジタルメディアによるクリ・ＩＴメディアコースでは、メディアについての社会状況をしてコースの基礎的科⽬を配置する。

のコースに沿って、体系性、順次性を踏まえて1年次に主とディアコース、⽣活デザインコース、⾷・健康コースの3つ

・⽣活科学の専⾨教育科⽬を学修するにあたって、ＩＴメ

ある領域の問題意識を深め、考察⼒を育成する。

学開放科⽬」を配置し、学⽣の主体的な学びを促し、関⼼の・ ⽣活科学科と⽂科のカリキュラムの枠を超えた「短期⼤し、幅広い知識と教養を育成する。

・ 3つのコースの専⾨科⽬を⼀定の範囲内で横断的に履修置する。

究・制作に取り組む「卒業研究」をコース共通科⽬として配・2年間の集⼤成として、課題に基づいて学⽣が主体的に研としてコースの学びを深めていく科⽬を配置する。

のコースに沿って、体系性、順次性を踏まえて、2年次に主ディアコース、⽣活デザインコース、⾷・健康コースの3つ

・⽣活科学の専⾨教育科⽬を学修するにあたって、ＩＴメ

CP2-3

ディプロマ・ポリシー

11．生活科学科

11．生活科学科

ーグローバル化する実社会で求められる多様な知識や技能の活⽤に必要な、⽣活科学に関するメディア、デザイン、⾷、健康、情報、環境、コミュニケーション等の専⾨的

⽣活科学科に関する専⾨分野の学修を多⾓的にとらえるための幅広い教養を⾝に付けている。

多⾓的な視点から実社会における諸課題を客観的にとらえ、問題を解決するために⾃ら探究し、⽣涯にわたって学ぶ姿勢を⾝につけることができる。

実社会における諸課題について、問題の本質を⾒抜く洞察⼒と判断⼒を⾝につけ、⾃ら問題を発⾒して解決する能⼒を⾝につけることができる。

ソーシャルメディア演習
メディアカルチャー演習

メディア社会論
ポップカルチャー論

⽣活デザイン論
ファッションデザイン演習

ファッションデザイン論
住環境デザイン論

⾷育演習

調理学

嗜好評価処理演習

⾷品衛⽣学

⾷品学

栄養学

⾷物基礎科学

⾷・健康コース（基礎）⾷・健康コース（基礎）インテリア製図演習I

インテリアＣＡＤ実習基礎

アパレル制作実習

テキスタイルデザイン実習

カラーコーディネート演習

デッサン（実習）

⽣活デザインコース（基礎）⽣活デザインコース（基礎）ITパスポート論

ＩＴメディアコース（基礎）ＩＴメディアコース（基礎）フードスペシャリスト演習

フードスペシャリスト論

⾷品の消費と流通

フードメディア演習

調理学実習基礎

⾷・健康コース（基礎）⽣活デザインコース（基礎）⾷品学実験

⾷・健康コース（基礎）インテリア設計演習

⽣活デザインコース（基礎）⾷・健康コース（基礎）⽣活プロダクトデザイン演習

短

放

開

学

⼤

期

＜⽂科＞⼼理学コース

幼児教育・保育英語（発展）

幼児教育・保育英語（⼊⾨）

TOEIC演習 Ⅰ TOEIC演習 Ⅱ

翻訳演習

病院・受付の英語

通訳演習

販売・ツーリズムの英語

ホテル・レストランの英語

エアポート・エアラインの英語

ポップソングで学ぶ英語

映画で学ぶ英語

Pronunciation

Speaking (Basic)

Speaking (Intermediate)

Listening (Basic)

Listening (Intermediate)

Writing (Basic)

Writing (Intermediate)

Reading (Basic)

Reading (Intermediate)

ンコース＜⽂科＞グローバル・コミュニケーショ

アニメの物語学

映像メディア論

映画･演劇論

児童⽂学論

近代⼩説を読む

物語を読む

⽇本⽂学・⽂化の歴史（近現代）

ITパスポート演習

現代のことばⅡ

ことばの仕組みⅡ
⽇本⽂学・⽂化の歴史（古典）

現代のことばⅠ＜⽂科＞⽇本⽂化・表現コース

伝える技術

コミュニケーション論＜⽂科＞コース共通科⽬

⽂学に⾒る⾏動⼼理

コミュニケーション⼼理

アートセラピーと化粧の⼼理学

精神障害者保健福祉論

⾳楽とこころ児童福祉論＜⽂科＞⼼理学コース

幼児教育・保育英語（発展）

幼児教育・保育英語（⼊⾨）

TOEIC演習 Ⅰ TOEIC演習 Ⅱ

翻訳演習

病院・受付の英語

プレゼンテーションスキル

ビジネス英語

通訳演習

販売・ツーリズムの英語

ことばの仕組みⅠ

⽣活デザインコース（基礎）

⽬

科

放

開

学

⼤

期

短

ホテル・レストランの英語

エアポート・エアラインの英語

映画で楽しむアメリカ⽂学

アメリカ⽂化と多⽂化共⽣社会

⽇英語対照研究Ⅰ ⽇英語対照研究Ⅱ

ンコース＜⽂科＞グローバル・コミュニケーショ

近代⼩説の研究Ⅰ 近代⼩説の研究Ⅱ

物語の研究Ⅰ 物語の研究Ⅱ＜⽂科＞⽇本⽂化・表現コース

アニメーション制作演習

ＩＴメディアコース（基礎）スイーツ実習⾷・健康コース（発展）アパレル企画演習

⽣活デザインコース（発展）ショップ）

ITパスポート活⽤演習（ワーク

ＩＴメディアコース（発展）る。

でリーダーシップを発揮することができ

考えを冷静に主張し、他者を⽀援すること

性を⾝につけ、他者を尊重しながら⾃らの思いやりのある誠実で協調性に富んだ⼈間

DP６【リーダーシップ】

メディアデザイン論

ＩＴメディアコース（基礎）フードパッケージ実習

⾷・健康コース（発展）インテリアCAD実習応⽤

インテリア製図演習Ⅱ

彫⾦実習

イラストレーション (実習)インテリアコーディネート論

⽣活デザインコース（発展）DTP演習Ⅱ

フードマーケティング演習

ＩＴメディアコース（発展）きる能⼒を⾝につけることができる。

解し、⾼め合い、解決策を⾒出すことので他者に的確に伝え、他者の提案を柔軟に理

課題を発展させる発想⼒・表現⼒を培い、DP５【発想⼒・提案⼒】

データ解析演習

ＣＧ演習Ｂ(フォトショップ)

ＣＧ演習Ａ(イラストレーター)

ＩＴメディアコース（基礎）調理学実習応⽤

ライフステージ栄養演習

フードコーディネート論
⼥性と健康

⾷・健康コース（発展）⾷・健康コース（発展）ファッションビジネス論

⾷・健康コース（発展）プロダクトデザイン論

マーケティングリサーチ演習

情報メディア演習

和装デザイン実習

Ｗｅｂデザイン演習

ユニバーサルデザイン論

⽣活デザインコース（発展）ＤＴＰ演習Ⅰ

サステイナブル社会論

⽣活デザインコース（発展）ＩＴメディアコース（発展）ＩＴメディアコース（発展）

卒業研究

DP４

【探究・継続⼒】

DP３【課題発⾒・解決⼒】

⽣活デザインコース（発展）ＩＴメディアコース（発展）し、活⽤することができる。

知識・実践的技能を体系的に理解・修得

DP２【専⾨知識・実践的技能の活⽤】

DP１【幅広い教養】

カリキュラムツリー

⽬

礎

基

コ

︶

CP2-1

⼊チャレンジ）チャレンジ・ゼミナール（就職・編

特別演習系

⼠）

リテールマーケティング演習（販売応）

キャリア実務基礎（公務員・SPI対

キャリア⽀援系
特別演習系

キャリア⽀援系

⽣活科学基礎系

⾷品学実験

⾷・健康コース（基礎）

特別演習系

サポート）

キャリアデザイン演習（就職・編⼊

キャリア⽀援系

サイエンスリサーチ演習

⽣活科学基礎系

⾷・健康コース（基礎）― 59 ―

アドミッション・ポリシー

とても⾼い科⽬

とても⾼い科⽬

⽣活科学の領域に強い関⼼を持ち、⼊学

理・表現するための基礎となる思考⼒・判断⼒・表現⼒を有している。

識・技能を有している。⾼等学校までの履修内容のうち、「国語」「外国語」を通じて聞く・話す・読る。
し、主体性を持って最後まで取り組む態度を有している。

「数学」「理科」を通じて科学的思考の基礎を⾝に付けている。

何事にも積極的に取り組む意欲を有してい
前教育を含む専⾨分野に関する課題に対む・書くというコミュニケーションの基礎技能や、リーダーシップを発揮し、他者と協⼒して

ぶ態度】

AP3-2
【主体性を持って多様な⼈々と協働して学
学ぶ態度】

他者の意⾒や考え⽅を尊重し、⾃らの考えを整AP3-1【主体性を持って多様な⼈々と協働して【思考⼒・判断⼒・表現⼒】

AP2

とても⾼い科⽬

とても⾼い科⽬

⽣活科学の専⾨分野を学ぶために必要な基本的な知AP1-2

DP6との関連性がDP５との関連性が【知識・技能】

とても⾼い科⽬

DP4との関連性が⾼等学校の教育課程を幅広く修得している。

とても⾼い科⽬

DP３との関連性が【知識・技能】

AP1-1

DP2との関連性がDP1との関連性がル」を必修とする。

・学⽣⽣活への適応、論理的な考え⽅や⽂章作成技術の定着、ライフプランやキャリアプランの形成をはかるとともに、社会⼈として果たすべき責務を学ぶために、少⼈数で⾏う「基礎ゼミナー

生活科学科

カリキュラム・ポリシー

CP１−１．⾃律と努⼒コア

・初年次教育科⽬・キャリア教育科⽬として、客観的に物事を理解し、⾃⼰を確⽴し⽣涯学び続けるための基礎的な⼒を養う科⽬群を編成する。

健康を管理するための教養」「キャリアを創造するための教養」より2単位を選択必修とする。

・幅広い教養を⾝に付け、多様な視点で社会を幅広く俯瞰し必要な教養を⾝につけるために「⼈間を理解するための教養」「社会を理解するための教養 」「⾃然を理解するための教養」「⾝体と・情報リテラシーにおいては、情報化が加速する現代の社会⽣活で必要となる数理・データサイエンス・AIに関する基礎的なリテラシーを⾝に付けるために、「データサイエンスとICTの基礎」をを⽬指す。

めに、「英語コミュニケーションⅠ」「英語コミュニケーションⅡ」を必修とし、学⽣の習熟度や希望に応じて体系的に科⽬群を編成し、英語によるコミュニケーション⼒とTOEICのスコアアップ

・語学教育においては、プレイスメントテストの結果を踏まえた習熟度に基づくクラス編成を取り、グローバル化が加速する現代の社会⽣活で必要となる英語コミュニケーション⼒を⾝につけるた・新たな価値を創造し社会と積極的に関わっていくための基礎的な⼒を⾝につけるとともに、社会⼈として必要な教養を養う科⽬群を編成する。

Learning）の⼿法を⽤いて授業を⾏う。

・他者と協働し様々な課題解決を⾏なう中で、⾃らの価値観と多様な価値観を調整するために必要なコミュニケーション⼒やリーダーシップを⾝に付けることを⽬指して、PBL（Project Based・他者と協働しながら課題解決に導くための協働性やリーダーシップを養う科⽬群を編成する。

特別演習系

キャリア⽀援系

⽣活科学基礎系

フードメディア演習

調理学実習基礎

⾷・健康コース（基礎）⽬CP１−２．創造とキャリアコア

CP１−３．協働とリーダーシップコア

特別演習系

医療事務⼊⾨キャリア⽀援系

CG基礎演習PC活⽤演習住⽣活とSDGs

⾷⽣活とSDGs

⾐⽣活とSDGs

⽣活科学基礎系

嗜好評価処理演習

⾷品衛⽣学

⾷品学

栄養学

⽣活科学基礎系

⾷育演習

調理学
⾷物基礎科学

⾷・健康コース（基礎）⾷・健康コース（基礎）インテリア製図演習I

インテリアＣＡＤ実習基礎

必修とする。

ア」に区分する。

⼒コア」「創造とキャリアコア」「協働とリーダーシップコ

役割を果たす⼈材として育成するために、以下の「⾃律と努かに充実して⽣き、主体的に社会に参加・貢献して責任ある学⽣を、ひとりの⼥性・ひとりの⼈間として⽇々の⽣活を豊CP1

コース共通科⽬として配置する。

卒業後の進路選択や学修に取り組む『特別演習系科⽬』をを発⾒し解決する能⼒を養うPBL型授業や、学⽣が主体的にけたキャリア発達を促す『キャリア⽀援系科⽬』、⾃ら問題

活科学基礎系科⽬』、⼀⼈ひとりの社会的・職業的⾃⽴に向・⽣活科学の学問分野の基礎的な知識・技能を修得する『⽣科⽬として、体系性、順次性を踏まえて配置する。

ス、⽣活デザインコース、⾷・健康コースのコース共通専⾨・⽣活科学の基盤となる専⾨教育科⽬をＩＴメディアコーする。

「③フードビジネス」の3分野の主として基礎的科⽬を配置

必要な知識やフードコーディネートの表現⼿段を⾝に付ける「②健康マネジメント」、フードスペシャリスト資格取得にりの基礎的素養、健康に関する問題発⾒から解決⼿法を養う

養う「①⾷デザイン」、栄養と健康の関係といった健康づく

伝達⼿法など、⾷をデザインするために必要な知識・技能を・⾷・健康コースでは、調理の理論と実践や⾷品の魅⼒的な主として基礎的科⽬を配置する。

る能⼒の修得を⽬指す「③インテリアデザイン」の3分野の

科

育

教

養

教

⽬

科

育

教

⾨

専

通

共

ス

ー

⽬

科

放

開

学

⼤

期

短

ビジネス実務をⅡ

⽇本語教育を学ぶⅠ ⽇本語教育を学ぶ

学ぶⅡ

ビジネス実務を学ぶⅠ

ホスピタリティを学ぶ

秘書実務を学ぶⅠ 秘書実務を学ぶⅡ

ワークライフバランスと健康

出版メディア論ポート）

キャリアデザイン演習（就職・編⼊サ

環境⽂化論

ジェンダー論

サブカルチャー論

地域⽂化論

伝統⽂化論

伝える技術

コミュニケーション論

⽂章表現法＜⽂科＞コース共通科⽬

パーソナリティ⼼理学

消費者の⼼理

社会⼼理学

カウンセリング論

健康⼼理学

臨床⼼理学Ⅰ 臨床⼼理学Ⅱ

教育⼼理学

認知⼼理学

発達⼼理学Ⅰ 発達⼼理学Ⅱ＜⽂科＞⼼理学コース

幼児教育・保育英語（発展）

幼児教育・保育英語（⼊⾨）

TOEIC演習 Ⅰ TOEIC演習 Ⅱ

翻訳演習

病院・受付の英語

通訳演習

販売・ツーリズムの英語

ホテル・レストランの英語

エアポート・エアラインの英語

ポップソングで学ぶ英語

映画で学ぶ英語

Pronunciation

Speaking (Basic)

Speaking (Intermediate)

Listening (Basic)

Listening (Intermediate)

Ⅰ 履修要項︵12．生活科学科

コ― 60 ―

デ

メ

Ｔ

Ｉ

⽬

科

育

教

⾨

専

通

共

ス

ィ

コ

ア

ー

デ

活

⽣

ス

ファッション

デザイン系

プロダクト

ＩＴメディア系

系

メディアデザイン

メディア社会系

特別演習系

キャリア⽀援系

⽣活科学基礎系

分野

履修系統図

⾐服やその装い⽅を対象に、基本的な制作⽅法を学ぶことからけるについて学び、演習や実習を通じてデザインするスキルを⾝につ⽣活に必要な道具や製品を対象に、形、⼤きさ、⾊彩などの要素

し、分析⼒・表現⼒・構成⼒を⾝に付ける

ITのスキルと情報リテラシー、マーケティング等の知識を修得に付ける

い、ビジネス実務とさまざまなクリエイティブ制作の実践⼒を⾝

情報処理や情報活⽤能⼒、企画・プレゼンテーション能⼒を養る

最新の状況や持続可能な発展を⽀える社会的役割について理解すソーシャルメディアを中⼼に⽣活に密着したメディアについての主体的な学びから専⾨性を⾼める

活⽤できる資格取得を⽬指す

⽣活科学科の学びを活かした⼥性の⾃⽴を学び、キャリア形成に

⽣活科学を成⽴させている最も基本的な学問分野について学ぶ

12．⽣活科学科 履修系統図

ーASLa2-14

ASLa1-10

ASLb2-3
メディアカルチャー演習
ASLb2-4
ＣＧ演習Ａ(イラストレーター)
ASLb2-8

ASLb1-1
ポップカルチャー論
ASLb1-2
メディアデザイン論
ASLb1-7

ファッションデザイン演習

ASLc2-10
ファッションビジネス論

ASLc3-6

ASLc2-4
ASLc1-3

ファッションデザイン論

イラストレーション (実習)ASLc3-5
カラーコーディネート演習

プロダクトデザイン論
ASLc2-2デッサン（実習）

ASLc1-1
⽣活プロダクトデザイン演習

アパレル企画演習

ASLc4-7

彫⾦実習

ASLb4-23
ASLb3-18

⽣活デザイン論

フードマーケティング演習
マーケティングリサーチ演習

ASLb3-22

ＩＴパスポート活⽤演習（ワークショップ）

ASLb1-15

ASLb2-21

データ解析演習

ＩＴパスポート演習

ASLb1-20

ASLb4-13

ＩＴパスポート論

Ｗｅｂデザイン演習

ASLb4-19

ＤＴＰ演習Ⅱ

ASLb4-11

ユニバーサルデザイン論

ASLb2-10

ASLb3-12

ＤＴＰ演習Ⅰ

ASLb3-5

ASLb4-6

サステイナブル社会論

後期

アニメーション制作演習

ASLb2-9

ＣＧ演習Ｂ(フォトショップ)

ソーシャルメディア演習

メディア社会論

卒業研究
ASLa4-13

ASLa2-12

2年次

チャレンジ・ゼミナール（就職・編⼊チャレンジ）ASLa2-16

医療事務⼊⾨ASLa2-15

リテールマーケティング演習（販売⼠）

キャリアデザイン演習（就職・編⼊サポート）

キャリア実務基礎（公務員・SPI対応）

ASLa1-6

CG基礎演習ASLa1-5

情報メディア演習

ASLa3-8

PC活⽤演習サイエンスリサーチ演習

ASLa1-3

ASLa1-2

前期

住⽣活とSDGs

⾷⽣活とSDGs

ASLa1-1

後期

⾐⽣活とSDGs

前期

1年次

コ

ン

イ

ザ

デ

活

⽣

コ

康

健

・

⾷

ス

ス

栄養と健康の基礎を学ぶ。さらに健康をマネジメントしていく実習得するを科学的に理解しながら「⾷」を総合的にデザインするスキルを４つの実習科⽬を通して、調理や製菓の基礎を学んだ上で、調理習得する

テリアCADなどを初歩から⾼度な応⽤まで学び、提案する技術を

住居や住空間を対象に、知識や原理に加えて、設計、製図、イン⼒を養う

ファッションデザインや企画などの演習を通じて実践に応⽤する

⾐服やその装い⽅を対象に、基本的な制作⽅法を学ぶことからけるについて学び、演習や実習を通じてデザインするスキルを⾝につ学科

SL

フードビジネス系

系

ナンバリングの読み⽅（例）⾐⽣活とSDGs：SLa1‐1

分野

d：⾷・健康コース

c：⽣活デザインコース

b：ITメディアコース

ASLｄ2-17

⾷品衛⽣学

⾷品学
ASLｄ2-16

順次性

1

4：学⼠卒業レベル

3：上級、発展科⽬

2：中級、基幹科⽬

1：⼊⾨、基礎科⽬

ASLｄ3-20

フードスペシャリスト演習

ASLｄ3-19

フードスペシャリスト論

ASLｄ3-18

通し番号‐1

ASLｄ4-13

ASLｄ1-15

ライフステージ栄養演習

⾷育演習

⾷品の消費と流通

ASLｄ3-12

ASLｄ4-6

フードパッケージ実習

ASLｄ4-7

スイーツ実習ASLｄ2-11
嗜好評価処理演習

ASLｄ1-14

SL：⽣活科学科

ASLｄ2-3
栄養学

a:コース共通専⾨科⽬

ASLｄ3-5

ASLｄ2-2

ASLｄ2-10

⾷品学実験a

調理学実習応⽤

フードメディア演習

⼥性と健康

ASLｄ3-4

調理学実習基礎

フードコーディネート論

調理学
ASLｄ2-1

ASLc3-20

ASLc2-16

ASLc3-19
インテリアＣＡＤ実習応⽤

インテリアＣＡＤ実習基礎

ASLc2-18

ASLｄ1-8の資格取得のための知識や技能を習得する

インテリア製図演習II

ASLc4-21

インテリア製図演習I

インテリアコーディネート論

⾷物基礎科学ASLc1-15

インテリア設計演習

ASLc3-13

和装デザイン実習ASLc2-17

ASLc2-11

ASLc4-14

アパレル企画演習

ASLc4-7

彫⾦実習

ASLb4-23

住環境デザイン論

アパレル制作実習

ASLc1-9

ASLc3-12

テキスタイルデザイン実習

ファッションビジネス論

ASLc2-8

ASLc3-6

ファッションデザイン演習

ASLc2-10

ファッションデザイン論

ASLc2-4

ASLc1-3

イラストレーション (実習)ASLc3-5
カラーコーディネート演習

プロダクトデザイン論

ASLc2-2

ASLb3-18

⽣活プロダクトデザイン演習

デッサン（実習）

ASLc1-1

フードビジネスに必要なフードスペシャリストや⾷品衛⽣責任者

的なスキルを体得するする知識を学び、健康ビジネスに⽣かすことができるような実践

健康マネジメント 習科⽬で、⼦供から⼤⼈まで⽣涯にわたる健康的な⾝体作りに関⾷デザイン系

デザイン系

インテリア

デザイン系

ファッション

デザイン系

プロダクト

⽣活に必要な道具や製品を対象に、形、⼤きさ、⾊彩などの要素

⽣活デザイン論

ASLb1-15

生活科学科― 61 ―

ー

表す通し番号

⼀意の数字を

Ⅰ 履修要項ー― 62 ―

⽬

科

育

教

養

教

粋

抜

︶

コ

ー

デ

メ

T

I

⽬

科

育

教

⾨

専

通

共

ス

メディアデザイン系

メディア社会系

特別演習系

キャリア⽀援系

⽣活科学科基礎系

協働とリーダーシップコア

2

情報の分析と活⽤A

1

2

TOEIC Ⅰ

英語コミュニケーションⅣ

1

2

⽣物学への招待

数学への招待
2

2

2

2

2
2
2

ワークショップファシリテー ション

⾷⽣活とSDGs

2

メディア社会論2

2

2

ＣＧ演習Ａ(イラストレーター)

アニメーション制作演習

ユニバーサルデザイン論

ＣＧ演習Ｂ(フォトショップ)

メディアデザイン論

2

2

2

2

サステイナブル社会論

情報メディア演習

2

2

2

4

メディアカルチャー演習

ソーシャルメディア演習

ポップカルチャー論

卒業研究

1

1

チャレンジ・ゼミナール（就職・編⼊チャレンジ）医療事務⼊⾨

1

1

2

2

1

1

2

2

2

リテールマーケティング演習（販売⼠）

キャリア実務基礎（公務員・SPI対応）

キャリアデザイン演習（就職・編⼊サポート）

サイエンスリサーチ演習 ※ＣＧ基礎演習 ※PC活⽤演習 ※住⽣活とSDGs

⾐⽣活とSDGs

リーダーシップ開発演習Ⅱ

2

リーダーシップ開発演習Ⅰ2
2

教養総合ワークショップ

現代社会の諸課題（メディア・表現）

現代社会の諸課題（⽣活・地域）

2

現代社会の諸課題（経済・産業）

現代社会の諸課題（環境・科学）

現代社会の諸課題（⽂化・芸術）

2

2

⼥性の⽣き⽅と社会

マーケティング

2

1

1

2

企業と社会のしくみ

健康スポーツ実習B

健康スポーツ実習A

化学への招待

2

社会を学ぶ

経済を学ぶ

2

2

2

2

2

地域社会と家族を学ぶ

⾃⼰開発B

⾃⼰開発A

TOEIC ⅢTOEIC Ⅱ1

英語コミュニケーションⅢ2
1

英語コミュニケーションⅡ

英語コミュニケーションⅠ

情報の分析と活⽤B

2

1

2

情報処理

課題解決ワークショップ

データサイエンスとICTの基礎

1

2

論理的思考・⽂章表現

単位数

科⽬

1

単位数

授業科⽬名

履修モデル

ライフプランと⾃⼰実現基礎ゼミナール

履修モデル

創造とキャリアコア

⾃律と努⼒コア区分

科⽬

13．⽣活科学科

13．生活科学科

︵

ィ

1前

2後

1後

1後

1後

1前

2後

2前

1後

1後

1前

1前

2通

1後

1後

1後

1前

1後

2前

1前

1前

1前・2前

1後・2後

1前・2前

2前・後

1後

1前

1前・後

2前・後

2前・後

2前・後

2前・後

2前・後

2前・後

2前・後

2前・後

1前・後

1前・後

1前・後

1前・後

1前・後

1前・後

1前・後

1前・後

1前・後

1前・後

2前

1後

1前

2後

2前

1後

1前

1前・後

1前・後

1前・後

1前

2後

１前

1前

期

年次

配当

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

◎

◎

◎

○

○

○

○

○

○

〇

〇

○

○

◎

◎

○

◎

○

履修するモデル◎

演習科⽬を中⼼にITパスポート取得と同時にデザインスキルを学ぶ

ITメディアコース
⾷・健康コース

◎

◎

○

○

◎

○

○

○

○

○

○

○

〇

○

○

◎

◎

○

◎

○

◎

するモデル

○
◎

◎

〇

◎

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

◎

◎

○

◎

○

◎

ル

3つの系をバランス良く学び、⽣活デザインを多⾓的に履修 フードスペシャリストに関する科⽬を中⼼に履修するモデ【履修モデルC】【履修モデルB】

躍を⽬指す。

フードスペシャリスト資格試験に合格し、⾷品業界での活識を⾝につけ、フードビジネスに貢献できる⼈材。

解し、フードスペシャリスト資格試験に合格するための知

⾷品の安全性や有効性、⾷品の流通に関する事項などを理

⽣活デザインコース

⾝に付けた知識・技能を活かし、活躍を⽬指す。

サービスの製造、販売を⾏う企業の企画部⾨や⼀般職で、けた知識・技能を活かし、活躍を⽬指す。
【履修モデルＡ】

で活躍できる⼈材。

識・技能を包括的に修得し、社会的に⾃⽴し、家庭や社会
プロダクト・ファッション・インテリアに関連する製品や活⽤しながら、さまざまなクリエイティブ制作能⼒を⾝に付け、組織の成果に貢献できる⼈材。

ンに関する幅広い知識、企画や提案⼒の養成、実践的な知

報処理や情報活⽤能⼒、企画・プレゼンテーション能⼒を企業・組織団体のIT・クリエイティブ等の分野で、⾝に付デザインを通じたより豊かな⽣活の創造を⽬指し、デザイ

メディアの利活⽤を理解し、ITパスポートの知識を基に情

モデル

するモデル

【履修モデルC】

演習科⽬を中⼼に履修するモデル【履修モデルB】
⽣活デザインコース
⾷・健康コース
3つの系をバランス良く学び、⽣活デザインを多⾓的に履修 フードスペシャリストに関する科⽬を中⼼に履修する

ITメディアコース
ITパスポート取得と同時にデザインスキルを学ぶ【履修モデルＡ】

○選択科⽬

○

○

○

○

○

○

○

○

○

◎

◎

〇

◎

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

〇

〇

○

○

◎

◎

○

◎

○

○

○

◎

（ITメディアコースの例）

デル

部編⼊に必要な教養教育科⽬・⼤学互換科⽬を履修するモ

専⾨分野の学びを幅広く深めるため、⾃コースに加え、学究めることを⽬指す。
【履修モデルD】

を⾒据えて、就職および進学・編⼊学先での学びの基礎を

⽣活科学科や他学科で修得した知識・技能を活かし、将来

職や編⼊学などの進路を切り拓くことができる⼈材。

広く学修することから、横断的な知識と技能を修得し、就⽣活科学科の専⾨科⽬や教養教育科⽬、他学科の科⽬を幅デル（ITメディアコースの例）

部編⼊に必要な教養教育科⽬・⼤学互換科⽬を履修するモ

専⾨分野の学びを幅広く深めるため、⾃コースに加え、学【履修モデルD】

◎必修科⽬

修得

2

2

4

1

2

6

2

1

1

2

2

1

14

要件 単位数卒業※張付け科⽬― 63 ―

︵

︶

⽬

科

粋 育

抜 教

コ

ア

コ

ン

イ

ザ

デ

活

⽣

ス

コ

康

健

⾷

ス

ス

ー

⾨

専

⽬

科

育

教

⾨

専

デ

メ

T

I

⽬

科

育

教

⾨

専

ー

2

メディア社会論2

2

アニメーション制作演習

2

2

⽣活デザイン論2

42

ファッションデザイン演習

ファッションデザイン論

テキスタイルデザイン実習

彫⾦実習

修得単位数

（⽂芸学部抜粋）

⼤短単位互換科⽬（⽂科抜粋）

他学科開放科⽬

フードビジネス系

健康マネジメント系

⾷デザイン系

インテリアデザイン系

2

2

2

⾷物基礎科学

スイーツ実習1

⾷品衛⽣学

⾷品の消費と流通

フードスペシャリスト演習
映像メディア論
消費者の⼼理販売・ツーリズムの英語
秘書実務を学ぶⅠ
秘書実務を学ぶⅡ
劇芸術概論
⽂芸メディア概論

フードスペシャリスト論
2
2
2
2
2
2
2
2

2

2

2

2

1

2

嗜好評価処理演習

⾷品学

⾷品学実験

2

2

2

2

ライフステージ栄養演習

⼥性と健康

⾷育演習

栄養学

1

1

調理学実習応⽤

フードコーディネート論1

フードパッケージ実習

調理学実習基礎2

2

調理学

インテリアコーディネート論

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

フードメディア演習

インテリアＣＡＤ実習応⽤

インテリア製図演習II

インテリア製図演習I

住環境デザイン論

インテリアＣＡＤ実習基礎

インテリア設計演習

アパレル企画演習

和装デザイン実習

ファッションビジネス論

1

1

2

1

プロダクトデザイン論

カラーコーディネート演習

1

4

2

イラストレーション (実習)

デッサン（実習）

⽣活プロダクトデザイン演習

フードマーケティング演習

1年次 単位数
2年次 単位数
合計単位数

2

2

マーケティングリサーチ演習

データ解析演習

2

ITパスポート活⽤演習（ワークショップ）

2

2

ITパスポート論

ITパスポート演習

2

2

2

2

Ｗｅｂデザイン演習

ＤＴＰ演習Ⅱ

ＤＴＰ演習Ⅰ

ユニバーサルデザイン論

ＣＧ演習Ｂ(フォトショップ)2
2

メディアデザイン論

サステイナブル社会論

2

ＣＧ演習Ａ(イラストレーター)

情報メディア演習

2

2

2

4

メディアカルチャー演習

ソーシャルメディア演習

ポップカルチャー論

卒業研究

1

1

チャレンジ・ゼミナール（就職・編⼊チャレンジ）医療事務⼊⾨1

1

2

2

リテールマーケティング演習（販売⼠）

キャリア実務基礎（公務員・SPI対応）

ファッションデザイン系 アパレル制作実習

プロダクトデザイン系

ITメディア系

メディアデザイン系

メディア社会系

特別演習系

キャリア⽀援系

サイエンスリサーチ演習 ※キャリアデザイン演習（就職・編⼊サポート）

2前
1後
1後
2前
1前
1後
2後
2後

2前

2前

1後

1後

1前

1前

2後

2前

1後

1後

1前

2後

2後

2前

2前

1後

1後

1後

2後

2前

2前

1後

1後

1通

1前

2後

2前

2前

1後

1後

1前

1通

2後

2前

2前

1後

1前

1通

1前

2後

2前

1前

2前

1後

1前

2後

2後

2前

2後

1後

1後

1後

1前

2後

2前

1後

1後

1前

1前

2通

1後

1後

1後

1前

1後

2前

○

○

○

〇

○

○

〇

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

◎

◎

◎

○

40
28
68

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

◎

◎

○

○

◎

○

40
25
65

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

〇

○

○

○

○

◎

◎

〇

◎

○

39
25
64

生活科学科

ー
○
○

〇

○

○

〇

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

◎

◎

〇

◎

○

39
38
77

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

1

2

48

Ⅰ 履修要項ィ■ 文科
１．文科の人材養成目的
文科の人材養成目的は、本学の建学の精神および共立女子短期大学の人材養成目的に基づき、「学生自身が自らの将来を切り開いていくために自ら積極的に学ぼうとする意欲を引き出し、ひとりの自立した人間として成長していくための、表現する能力、コミュニケーションの能力、理解する力、豊かな文化的教養、社会に出て役立つ実践
的な知識等を涵養し、そして、他者を思いやり人のために尽くす生き方ができるような誠実で友愛に溢れた人間性を持つ女性を育成する」ことである。

２．文科の教育目標
自分らしく社会を生き抜くための幅広い教養と、言語・文学・人間心理・文化に係る専門的知識を教授し、社会に対する理解力や問題意識、自己表現のための言語力・コミュニケーション力を育むとともに、周りの人々に対する思いやりの心、他者と協働し、主体的に行動する力を持った、自立した人間として広く社会に貢献できる女性を育成することを教育目標とする。

３．文科の３つのポリシー
ディプロマ・ポリシー
共立女子短期大学文科は、建学の精神「女性の自立と自活」を基本理念として展開される本科の所定の課程を修め、62 単位以上の単位修得と必修等の卒業要件を充たし、幅広い教養と専門分野における知識・技術の学修を通して、以下に示す資質・能力を備えた人物に学位を授与する。
観点

内容

DP1
幅広い教養

言語・文学・人間心理・文化を多角的にとらえるための幅広い教養を身に付けている。

DP2
社会への主体的な参画

広く社会に貢献するための知識と理解力をもち、ことばを通して主体的に世界と関わることができる。

DP3
専門的なスキル自分らしく社会を生き抜くためのコミュニケーション・スキルを身に付けている。

DP4
課題の探究・表現

自らテーマを見つけ出し追求する問題意識をもち、それを表現することができる。

DP5
友愛

想像力をもち、周りの人々を思いやり、細やかに配慮することができる。

DP ６
リーダーシップ

他者との相互関係や協同関係を作り上げ、集団のなかの自分の役割を見出し、率先して行動することができる。

カリキュラム・ポリシー
共立女子短期大学文科は、ディプロマ・ポリシーに定める資質・能力を育成するために必要・適切な授業科目を精選し、順次性ある体系的な教育課程を編成する。その際、科目履修の順次性に基づくカリキュラムの体系的学修を可能にするために、カリキュラム・マップ、カリキュラム・ツリー、ナンバリング、履修系統図を用いる。その上で、教育課程編成及び授業実施にあたっての教育内容、教育方法、学修成果の評価の在り方についての方針を次の通り定める。

― 64 ―

Ⅰ 履修要項

教育内容

CP1．教養教育科目
学生を、ひとりの女性・ひとりの人間として日々の生活を豊かに充実して生き、主体的に社会に参加・貢献して責任ある役割を果たす人材として育成するために、以下の「自律と努力コア」「創造とキャリアコア」「協働とリーダー
シップコア」に区分する。

CP1-1．自律と努力コア
・初年次教育科目・キャリア教育科目として、客観的に物事を理解し、自己を確立し生涯学び続けるための基礎的な力を養う科目群を編成する。
・学生生活への適応、ライフプランやキャリアプランの形成をはかるとともに、論理的な考え方や文章作成技術を定着させ社会人として果たすべき責務を学ぶために、少人数で行う「基礎ゼミナール」「論理的思考・文章表現」

文科を必修とする。

CP1-2．創造とキャリアコア
・新たな価値を創造し社会と積極的に関わっていくための基礎的な力を身につけるとともに、社会人として必要な教養を養う科目群を編成する。
・英語においては、プレイスメントテストの結果を踏まえた習熟度に基づくクラスを編成し、学生の習熟度や希望に応じて体系的に科目群を編成する。現代の社会生活で必要となる英語コミュニケーション力を身につけるために「英語コミュニケーションⅠ」「英語コミュニケーションⅡ」を必修とする。また、今後、進展するグローバル環
境におけるキャリア形成に必要な語学能力を養成するために TOEIC のスコアアップを目指す。
・情報リテラシーにおいては、情報化が加速する現代の社会生活で必要となる数理・データサイエンス・AI に関する基礎的なリテラシーを身に付けるために、「データサイエンスと ICT の基礎」を必修とする。
・幅広い教養を身に付け、多様な視点で社会を幅広く俯瞰し必要な教養を身につけるために「人間を理解するための教養」「社会を理解するための教養 」「自然を理解するための教養」「身体と健康を管理するための教養」「キャリアを創造するための教養」より 2 単位を選択必修とする。

CP1-3．協働とリーダーシップコア
・他者と協働しながら課題解決に導くための協働性やリーダーシップを養う科目群を編成する。
・他者と協働し様々な課題解決を行なう中で、自らの価値観と多様な価値観を調整するために必要なコミュニケー
ション力やリーダーシップを身に付けることを目指して、PBL（Project Based Learning）の手法を用いて授業を行う。

CP2．専門基礎科目
CP2-1．共通科目
文科の専門教育科目を学修するにあたって、日本文化・表現コース、グローバル・コミュニケーションコース、
心理学コースの 3 つのコースの教育目標に沿って、体系性、順次性を踏まえて科目を配置する。各コース共通の科
目群として、文章表現力、コミュニケーション能力の養成を目的とした「リテラシー基礎」、豊かな文化的教養の養成を目的とした「カルチャー科目」、一人ひとりの社会的・職業的自立に向けてキャリア発達を促す「キャリアサポート科目」の科目群を配置する。

― 65 ―

CP2-2．コース専門科目
日本文化・表現コースでは、文章表現を重視し、現代社会の情報を的確に選択・活用する力を養う「リテラシー」、
古典から近現代までの日本文学・文化の理解を深め、言葉の仕組みなどを身に付ける「リテラチャー」、創作の手法を身につける「クリエイト」の 3 つの科目群における基礎科目を配置する。グローバル・コミュニケーションコー
スでは、英語運用能力（読む・書く・聞く・話すの 4 技能）を幅広く身につけるための「英語基礎・応用」を配置する。心理学コースでは、心理学の基礎知識や心理学分野の調査法を学ぶ「心理学」分野の専門基礎科目群を必修科目として配置する。
CP3．専門基幹科目
文科の専門教育科目を学修するにあたって、日本文化・表現コース、グローバル・コミュニケーションコース、
心理学コースの 3 つのコースの教育目標に沿って、体系性、順次性を踏まえて科目を配置する。「専門基礎科目」
で得た知識・技能との繋がりをもとに、豊かな文化的教養、社会に出て役立つ実践的な知識を涵養するための科目を設ける。また、各分野の全体像を理解するための科目を配し、専門性を発展させる基盤を作り上げる。
日本文化・表現コースでは、文章表現を重視し、現代社会の情報を的確に選択・活用する力を養う「リテラシー」、
古典から近現代までの日本文学・文化の理解を深め、言葉の仕組みなどを身に付ける「リテラチャー」、創作の手法を身につける「クリエイト」の 3 つの科目群における基幹科目を配置する。グローバル・コミュニケーションコー
スでは、英語圏の言語・社会・文化に関する知識を身につけるための「国際文化」、幼児英語教育に役立つ英語の知識・技能を身につけるための「幼保英語士」（入門）を配置する。心理学コースでは、発達過程、教授・学習、
思考・推論・言語等の知識を学ぶ「発達・教育心理学系」、心理的障害、心理療法、健康開発等の知識を学ぶ「臨床心理学系」、自己過程、社会的相互作用、消費者行動等の知識を学ぶ「社会心理学系」の 3 分野における専門基
幹科目群を配置する。さらに、研究を進めるための技術や思考法を修得することを目的とした「ゼミナール」を必修科目として配置する。
CP4．専門発展科目
文科の専門教育科目を学修するにあたって、日本文化・表現コース、グローバル・コミュニケーションコース、
心理学コースの 3 つのコースの教育目標に沿って、体系性、順次性を踏まえて科目を配置する。専門発展科目では、学生の関心・意欲や目指している将来像にしたがって、各分野の科目を履修すると同時に、一つの分野にとどまらない幅広い知識・教養の獲得を目指す。また、それぞれの学修をもとに設定したテーマを追求し、専門的知識・技術修得の成果を生かす演習科目を配置し、思考能力・表現能力の更なる向上をサポートする。
日本文化・表現コースでは、古典から近現代までの日本文学・文化の理解を深め、言葉の仕組みなどを身に付ける「リテラチャー」の科目群における発展科目を配置する。グローバル・コミュニケーションコースでは、観光業・接客業に役立つ英語の知識・技能を身につけるための「観光・接客英語」、オフィスワークに役立つ英語の知識・技能を身につけるための「オフィス英語」、幼児英語教育に役立つ英語の知識・技能を身につけるための「幼保英語士」（発展）を配置する。心理学コースでは、発達過程、教授・学習、思考・推論・言語等の知識を学ぶ「発達・教育
心理学系」、心理的障害、心理療法、健康開発等の知識を学ぶ「臨床心理学系」、自己過程、社会的相互作用、消費者行動等の知識を学ぶ「社会心理学系」の 3 分野における専門発展科目群を配置する。
2 年間の集大成として、課題に基づき学生が主体的に研究・制作に取り組む「卒業研究」をコース共通専門科目に必修科目として配置する。

教育方法
・教育内容の実施にあたっては、対面教育を原則とし、その内容に相応しい適切な授業形態（講義、演習、実験・実習・実技）を用いる。また、その効果について十分に検討した上で、必要に応じ遠隔教育を活用することとする。
・授業開始後の学修の指針として機能するシラバスを作成し、授業計画に基づいて適切に指導を行う。
― 66 ―

・教員と学生、学生間のインタラクションを取り入れた教育方法をすべての授業で行う。
・PBL（Problem Based Learning）を積極的に導入し、課題設定・調査・分析を行い、問題を解決する活動を

Ⅰ 履修要項

・すべての科目で形成的評価を適切に取り入れ、授業期間中に学生の理解度を把握し、確実にフィードバックする。

通して幅広い教養や専門的な知識・技術を高める。
・PBL（Project Based Learning）を積極的に導入し、幅広い教養や専門的な知識・技術を、実際を想定した場面で活用し、他者との協働の中でリーダーシップを発揮する力を伸長させる。

学修成果の評価・各科目で到達目標を具体的に定め、その到達状況を適切に評価する。
・各科目で単位修得目標を具体的に定め、単位修得の可否を適切に評価する。
・各科目の学修成果の最終的な評価は試験により行う。また、授業科目の内容に応じて、課題、小テスト、レポート、
意欲・態度等を適切に評価する。

・1 年次から 2 年次に進級するためには、卒業に必要な 62 単位のうち 22 単位以上を修得していることを条件とする。
・1 年次から 2 年次に進級するためには、1 年修了時時点の通算 GPA が 0.6 以上であることを条件とする。
・2 年間の学修成果・卒業時到達目標の到達度については、「卒業研究」での論文発表等により総括的に評価する。

アドミッション・ポリシー
共立女子短期大学文科は、建学の精神である「女性の自立と自活」に基づき、本学が教育の基軸にすえる人間教育・「リーダーシップ」教育・「実学」教育を積極的に受容する資質・能力を有し、以下に掲げる学力の三要素を備えた人物を受け入れる。
このような学生を適正に選抜するために、多様な選抜方法を適切に実施する。

AP1-1．知識・技能高等学校の教育課程を幅広く修得している。

AP1-2．知識・技能
文科における学修の基盤として必要な科目の知識・技能、特に「国語」と「外国語」を通じて、聞く・話す・読む・書くというコミュニケーションの基礎技能を身に付けている。     AP2．思考力・判断力・表現力
物事を多角的にとらえ、自らの考えを整理・表現し、他者に伝えようとする意欲・態度を有している。

AP3-1．主体性を持って多様な人々と協働する態度
他者の意見や考え方を理解・尊重し、積極的に他者と協力し社会に貢献しようという態度を有している。

AP3-2．主体性を持って多様な人々と協働する態度
他者に寄り添い、リーダーシップを発揮して、他者とともに課題に取り組もうとする意欲を有している。

― 67 ―

文科

・各科目の評価方法と評価割合を明確に定める。

４．学科の概要
文科では次のような学生を受け入れています１

将来を自分の力で切り開いていこうとする意欲を持った人

２

表現する能力や、コミュニケーションの能力を高めようと思っている人

３

読書が好きで、文章を書く力や読解力を身に付けたいと思っている人

４

知的探求心を持ち、豊かな文化的教養を身に付けたいと思っている人

５

世界の文化に関心を持ち、異文化に触れてみたいと思っている人

６

人の心を理解し、他者を思いやり、人のために尽くす価値観を大事にしている人

文科の科目についての説明
文科は、日本文化・表現コース、グローバル・コミュニケーションコース、心理学コースの３つのコースからなる学科です。各コースとも特色あるカリキュラムを用意し、それぞれのコースに関する専門的な知識と豊かな人間
性とを兼ね備えた、新しい時代にふさわしい人材の養成を目指しています。文科全体としてはリテラシー教育に力を入れており、各コース共通の「文章表現法」「コミュニケーション論」及びプレゼンテーションの力を伸ばす「伝える技術」の科目を設け、一人の自立した人間として成長していくための、文章表現能力やコミュニケーション能力の養成を目指しています。また、豊かな文化的教養、社会に出て役立つ実践的な知識等を涵養するための共通科
目として、「カルチャー科目」「キャリアサポート科目」を設けています。以上のように、文科のカリキュラムは、各コースの専門科目と共通科目、さらには、全学共通の教養教育科目を通して、一人の自立した人間として未来を切り開く積極性や、豊かな表現能力、コミュニケーションの能力、他者を思いやる豊かな人間性を持った女性を育成することを目指しています。

５．カリキュラムの全体像
文科のカリキュラムは下記の表のとおり、「教養教育科目」と「専門教育科目」から構成されています。
（全学共通）
教養教育科目①自律と努力コア②創造とキャリアコア
③協働とリーダーシップコア［12 ～ 19 ページに解説］
リテラシー基礎（３コース共通）
カルチャー（３コース共通）
キャリアサポート（３コース共通）［69 ～ 70 ページに解説］

専門教育科目日本文化・表現コース
専門科目①リテラシー②リテラチャー
③クリエイト④ゼミナールグローバル・コミュニケーショ 心理学コース
専門科目
ンコース
①心理学
専門科目
②発達・教育心理学系①英語基礎・応用③臨床心理学系②国際文化④社会心理学系③観光・接客英語⑤ゼミナール・卒業研究④オフィス英語⑤幼保英語士⑥卒業研究［69 ページに解説］［69 ページに解説］― 68 ―［70 ページに解説］

Ⅰ 履修要項

６．専門教育科目
専門教育科目は、それぞれのコースの教育課程に従って設けられています。なお、各コースの共通科目として「リテラシー基礎」「カルチャー」「キャリアサポート」があります。

〔日本文化・表現コース〕
日本文化・表現コースは、リテラシー（ことば）・リテラチャー（文学）・クリエイト（創造）・カルチャー（教養）の２Ｌ＆２Ｃを軸に、現代の社会が要求する知性と教養とを身につけ、広い分野で活躍できる人材の育成を目指しています。履修上の最大の特色は、専門科目の選択の自由さにあります。特定の分野を集中的に学ぶことも、まん
べんなく幅広く学ぶことも、みなさんの希望次第です。

活用するために、「現代のことば」「コミュニケーション論」などの科目を設けています。リテラチャー部門では、日本文化・文学についての基本的知識や鑑賞方法などを学びます。１年次の基礎的な講義では読解力を養い、２年次の古典文学や近代現代文学の研究では、各時代の作品や資料を、より深く掘り下げます。また、少人数制の「日本文化・表現ゼミナール」では研究やものの考え方を身につけられるよう、きめ細かく指導しています。
クリエイト部門では「児童文学論」「映画・演劇論」などから、小説の創作方法を作家から実地に指導を受けられる「文学創作演習」やアニメについて学ぶ「アニメの物語学」といった科目、またカルチャー部門では、「ジェンダー論」「サブカルチャー論」「環境文化論」など、視野を広げることのできる多彩な科目を履修できます。

〔グローバル・コミュニケーションコース〕
グローバル・コミュニケーションコースでは「英語基礎・応用」、「国際文化」、「観光・接客英語」、「オフィス英語」
、
「幼
保英語士」
、
「卒業研究」の 6 つを柱に、英語運用能力、国際社会の教養、就職に役立つ知識・技能を身につけ、多文化共生社会で活躍できる人材を養成することを目的としています。
「英語基礎・応用」の分野では、1 年次は習熟度別の Reading、Writing、Listening、Speaking のクラスで「読む・書く・聞く・話す」の英語運用能力の確実なステップアップを図ります。Pronunciation では英語の発音方法を効率的に学びます。
「国際文化」の分野では、英語の歌・映画・文学作品を題材にして英語や英語圏の文化・社会について深く学びます。
日英語対照研究では日本語との比較を通して英語表現の特徴を学びます。また、フランス短期留学や中国短期留学（認定科目）を設置し、多様な言語や文化を学ぶサポートをしています。
「観光・接客英語」の分野では、航空業界や観光業界での業務に役立つ授業を設置しています。また、ハワイ短期留学
やニュージーランド短期留学（認定科目）では、グローバル・コミュニケーションの実践をサポートします。
「オフィス英語」の分野では、グローバル企業でのビジネス実務や国内企業や病院での受付業務に役立つ授業を設置しています。TOEIC 演習Ⅰ・Ⅱでは中級～準上級レベルを目指します。
「幼保英語士」の分野では、子供に英語を教えるために必要な知識・技術を身につけることを目指します。
その他、英語スピーチコンテストや国際交流活動を毎年実施し、英語によるコミュニケーション能力や異文化理解力の向上に加えて、リーダーシップの育成を図っています。

― 69 ―

文科

リテラシー部門では、特に文章表現を重視し、ことばの技術を全員で学びます。現代社会で情報を的確に選択し〔心理学コース〕
心理学コースは、心理学の学びを通して心を理解することで、①より良い社会を実現していくための仕組みや制度を考え、それを実現していく力、②誰もが互いに個性を尊重し、自分らしさを発揮できる社会を築く力、③人々が支え合い、協働して社会の課題を解決する社会を維持していく力、④人々が心地よく過ごせる安全・安心なコミュ
ニティを支える力を養います。そのために、心理学コースでは、「心理学」、「発達・教育心理学系」「臨床心理学系」「社会心理学系」「ゼミナール・卒業研究」の科目群を設置しています。
「心理学」の分野には、心理学の基礎知識や心理学分野の調査法を学ぶ必修科目を設けています。「発達・教育心理学系」の分野には、発達過程、教授法・学習、思考・推論・言語等の知識を学ぶ選択必修科目、「臨床心理学系」の分野には、心理的障害、心理療法、健康開発等の知識を学ぶ選択必修科目、「社会心理学系」の分野には、自己過程、社会的相互作用、消費者行動等の知識を学ぶ選択必修科目を配置しています。そして、「ゼミナール・卒業
研究」の分野には、研究を進めるための技術や思考法を修得する「心理学ゼミナール」と課題に基づき学生が主体的に研究・制作に取り組む「卒業研究」を設置しています。

７．卒業の要件
１．文科の修業年限は２年です。２年間で所定の単位を修得できない場合は、在学期間を延長することができます
が、通算して４年を超えることはできません。
２．文科に２年以上在学し、所定の単位数を修得した者は、学位記が授与され、短期大学士（文科）の学位が与えられます。
３．１年次終了時の修得単位数が 22 単位未満または、通算 GPA が 0.6 未満の場合は２年次に進級できません。
４．卒業に必要な最低の単位数は、次の通りです。
（数字は単位数）コース
区分
必教養教育科目専門教育科目合修グローバル・コミュ
ニケーションコース

４

選択必修科目

4

選

択

科

目

８

８

８

必

修

科

目

18

8

14

選択必修科目

14

選

14

科

計

目

４

心理学コース目

択科

日本文化・表現コース

16

46

４

4

16

14

46

24
62

4

16

20

46

12
62

62

卒業要件単位を超えて修得した教養教育科目の単位は、専門教育科目の単位には加算されません。
卒業要件単位を超えて修得した専門教育科目の単位は、教養教育科目の単位には加算されません。

卒業要件単位数の見かた
授業科目区分は学科の定める名称によるほか、履修の自由度に応じて次のように分けられます。
必 修 科 目必ず修得しなければならない科目

選択必修科目指定された複数科目の中から決められた単位数を修得しなければならない科目

選 択 科 目

各自の自由意志に基づいて選択履修する科目― 70 ―

Ⅰ 履修要項

８．教育課程（カリキュラム）および履修方法
教育課程（カリキュラム）表の見かた
１．卒業要件の欄の単位数は、卒業に必要な最低の単位数を示しています。
必修科目………１科目ごとに横線で区切られ、単位数が記入されています。
選択必修科目…２科目以上にわたる欄の中央に単位数が記入されています。
選択科目……… 空欄になっています。
２．開講期間の表示
記号の意味

無印

半期（前期または後期）開講

★

通年開講

※

事前貼り付け科目

３．科目ナンバリング
科目ナンバリングは、授業科目に番号を付し、学修の段階や順序等を表し、教育課程の体系性を明らかにしているものです。学生は自身の履修する科目の参考にしてください。
＜教養教育科目＞

教育課程（カリキュラム）【教養教育科目ナンバリング指針】
学部等

分野英語名

全学共通教育（教養教育）

分野コード

Liberal Arts

LA

科目分類

科目分類コード

学修段階

学修段階コード

科目分類ごとの識別コード

自立・自活のための基礎科目

a

入門レベル

1

1

情報リテラシー

b

中級レベル

2

2

英語

c

上級レベル

3

3

初習外国語

d

学士卒業レベル4

4

人間を理解するための教養e

社会を理解するための教養f6

自然を理解するための教養g7

身体と健康を管理するための教養h

キャリアを創造するための教養i

現代社会の諸課題の解決

j・

リーダーシップ開発

k・

例：基礎ゼミナール：

5

・

ー

・

LAa1-1【専門教育科目ナンバリング指針】
学科等 分野英語名 分野コード

中分類

中分類

小分類

（コース分類）

コード（科目分類）
リテラシー
リテラチャークリエイト
ゼミナール
英語基礎・応用
国際文化
観光・接客英語
オフィス英語
幼保英語士
卒業研究
心理学
発達・教育心理学系
臨床心理学系
社会心理学系
ゼミナール・卒業研究
リテラシー基礎カルチャー
キャリアサポート

日本文化・表現コース

文科

Language
andLiterature

グローバル・コミュニケーションコース

Ⅰ

Ⅱ

LL

心理学コースⅢ

コース共通専門科目

Ⅳ― 71 ―

科目分類コード

学修段階

学修段階コード

a
b
c
d
a
b
c
d
e
f
a
b
c
d
e
a
b
c

入門、基礎科目
中級、基幹科目
上級、発展科目1
2
3

短期大学学士
卒業レベル

4

科目分類ごとの識別コード

一連の数字を表す通し番号―

文科記号

教養教育科目（各コース共通）
自律と努力コア
創造とキャリアコア

科目
卒業
授業科目
年次 単位
備考
ナンバリング
要件
LAa1-1
基礎ゼミナール    ※
1
11自 立・ 自 活 のLAa1-2
論理的思考・文章表現    ※
1
11ための基礎科
LAa1-3
ライフプランと自己実現    ※1
2目LAa1-4
課題解決ワークショップ
1
1
LAb1-1
データサイエンスと ICT の基礎
1
2
２
LAb1-2
情報処理
1
2
情報リテラ
シー
LAb2-3
情報の分析と活用 A
1・2 2
LAb2-4
情報の分析と活用 B
1・2 2
英語コミュニケーションⅠ（Basic） ※1
1
LAc1-1
英語コミュニケーションⅠ（Intermediate） ※1
1
LAc1-21
英語コミュニケーションⅠ（High-Intermediate） ※1
1
LAc1-3
英語コミュニケーションⅠ（Advanced） ※11
LAc1-4
英語コミュニケーションⅡ（Basic） ※1
1
LAc1-5
英語コミュニケーションⅡ（Intermediate） ※1
1
LAc1-61
英語コミュニケーションⅡ（High-Intermediate） ※1
1
LAc1-7
英語コミュニケーションⅡ（Advanced） ※11
LAc1-8
英語コミュニケーションⅢ（Basic）
2
1
LAc2-17
英語コミュニケーションⅢ（Intermediate）
2
1
LAc2-18
英語コミュニケーションⅢ（High-Intermediate） 21
LAc2-19
英語コミュニケーションⅢ（Advanced）
2
1
LAc2-20
英語コミュニケーションⅣ（Basic）
2
1
LAc2-21
英語
英語コミュニケーションⅣ（Intermediate）
2
1
LAc2-22
英語コミュニケーションⅣ（High-Intermediate） 21
LAc2-23
英語コミュニケーションⅣ（Advanced）
2
1
LAc2-24
LAc1-9TOEIC Ⅰ（Basic） ※1
2
英語教育プログラム (KEIT) 受講者のみ履修可
LAc1-10TOEIC Ⅰ（Intermediate） ※1
2
LAc1-11TOEIC Ⅰ（High-Intermediate） ※1
2
LAc1-12TOEIC Ⅰ（Advanced） ※1
2
LAc1-13TOEIC Ⅱ（Basic） ※1
2
LAc1-14
TOEIC Ⅱ（Intermediate） ※1
2
LAc1-15
TOEIC Ⅱ（High-Intermediate） ※1
2
LAc1-16
TOEIC Ⅱ（Advanced） ※1
2
LAc2-25
TOEIC Ⅲ（High-Intermediate）
22
LAc2-26
TOEIC Ⅲ（Advanced）
2
2
LAd1-1
フランス語Ⅰ（入門）12
LAd1-2フランス語Ⅱ（表現）12
LAd2-14 ★ 応用フランス語（総合）22
LAd1-3
中国語Ⅰ（入門）1
2
LAd1-4
中国語Ⅱ（表現）12
LAd2-15 ★ 応用中国語（総合）22
LAd1-5
ドイツ語Ⅰ（入門）12
LAd1-6
ドイツ語Ⅱ（表現）12
初習外国語
LAd2-16 ★ 応用ドイツ語（総合）22
LAd1-7★ コリア語Ⅰ（入門）12
LAd1-8★ コリア語Ⅱ（表現）12
LAd1-9★ スペイン語Ⅰ（入門）12
LAd1-10 ★ スペイン語Ⅱ（表現）12
LAd1-11 ★ イタリア語
12
LAd1-12 ★ アラビア語
12
LAd1-13 ★ 基礎日本語（留学生対象）
1・2 2
LAd2-17 ★ 応用日本語（留学生対象）
1・2 2
LAe1-1
日本の歴史を学ぶ
1・2 2
LAe1-2
世界の歴史を学ぶ
1・2 2
LAe1-3
人間と地理を学ぶ
1・2 2
LAe1-4
文学をひらく
1・2 2
人間を理解すLAe1-5
芸術をひらく
1・2 2
るための教養LAe1-6
哲学とは何か1・2 2
LAe1-7
心理を学ぶ
1・2 2
2
LAe1-8
自己開発 A
1・2 2
LAe1-9
自己開発 B
1・2 2
LAf1-1
法律を学ぶ（日本国憲法）
1・2 2
LAf1-2
法律を学ぶ（概論）
1・2 2
LAf1-3
政治を学ぶ
1・2 2
社会を理解するための教養LAf1-4
倫理学とは何か
1・2 2
LAf1-5
国際関係を学ぶ
1・2 2
LAf1-6
地域社会と家族を学ぶ
1・2 2★通年科目

（次ページへ続く→）― 72 ―

授業科目

年次 単位

計

経済を学ぶ
社会を学ぶ
自然と地理を学ぶ
数学への招待生物学への招待
物理学への招待
化学への招待健康スポーツ実習 A
健康スポーツ実習 B
企業と社会の仕組み
マーケティング
女性の生き方と社会
現代社会の諸課題（経済・産業）
現代社会の諸課題（環境・科学）
現代社会の諸課題（文化・芸術）
現代社会の諸課題（生活・地域）
現代社会の諸課題（メディア・表現）
教養総合ワークショップ
リーダーシップ開発演習Ⅰ
リーダーシップ開発演習Ⅱ
ワークショップファシリテーション
必修科目
選択必修科目
上記全科目より― 73 ―

1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
2
2
2
2
2
2
2
2
1・2
1・2
1・2
2

卒業
要件

2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

備考

文科

協働と
リーダーシップコア

科目
ナンバリング
LAf1-7
LAf1-8LAg1-1
LAg1-2
自然を理解すLAg1-3るための教養LAg1-4
LAg1-5
LAh1-1
身体と健康を管理するための教養LAh1-2LAi2-1
キャリアを創造LAi2-2するための教養LAi2-3LAj2-1
LAj2-2
現代社会の諸LAj2-3
課題の解決
LAj2-4LAj2-5
LAk1-1
LAk1-2
リーダーシップ開発
LAk1-3LAk3-4

Ⅰ 履修要項（←前ページから）

4
4
8
16

専門教育科目（日本文化・表現コース）
分野
リテラシー
基礎

リテラシー

リテラチャークリエイト

科目
ナンバリング

授業科目の名称

配当
年次

単位数

卒業
要件

ALLⅣa1-1

文章表現法

1

2

2

ALLⅣa1-2

コミュニケーション論1

2

ALLⅣa1-3

伝える技術

1

2

ALLⅠa1-1

ことばの仕組みⅠ

1

2

ALLⅠa2-2

ことばの仕組みⅡ

1

2

ALLⅠa1-3

現代のことばⅠ

1

2

ALLⅠa2-4

現代のことばⅡ

1

2

ALLⅠｂ1-5

日本文学・文化の歴史（古典）

1

2

2

ALLⅠｂ1-6

日本文学・文化の歴史（近現代）

1

2

2

ALLⅠｂ2-7

物語を読む

1

2

2

ALLⅠｂ2-8

近代小説を読む

1

2

2

ALLⅠｂ3-9

物語の研究Ⅰ2

2

ALLⅠｂ3-10

物語の研究Ⅱ

2

2

ALLⅠｂ3-11

近代小説の研究Ⅰ

2

2

ALLⅠｂ3-12

近代小説の研究Ⅱ

2

2

ALLⅠc1-13

児童文学論

1

2

ALLⅠc1-14

アニメの物語学

1

2

ALLⅠc1-15

映画 ･ 演劇論

1

2

ALLⅠc2-16

文学創作演習1

2

映像メディア論

ALLⅠc2-17
ゼミナール

カルチャー

キャリア
サポート

2

2

6

1

2

★ 日本文化・表現ゼミナール

1

2

2

ALLⅠｄ4-19★ 卒業研究

4

2

4

伝統文化論

1

2

ALLⅣｂ2-5

地域文化論

1

2

ALLⅣｂ2-6

サブカルチャー論1

2

ALLⅣｂ2-7

ジェンダー論1

2

ALLⅣｂ2-8

環境文化論

1

2

ALLⅣｃ2-11

キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）

1

2

ALLⅣｃ2-9

出版メディア論

1

2

ALLⅣｃ1-10

ワークライフバランスと健康

1

2

ALLⅣｃ1-12

ホスピタリティを学ぶ

1

2

ALLⅣｃ1-13

秘書実務を学ぶⅠ

1

2

ALLⅣｃ2-14

秘書実務を学ぶⅡ

1

2

ALLⅣｃ1-15

ビジネス実務を学ぶⅠ

1

2

ALLⅣｃ2-16

ビジネス実務を学ぶⅡ

1

2

ALLⅣｃ1-17

日本語教育を学ぶⅠ

1

2

ALLⅣｃ2-18

日本語教育を学ぶⅡ

1

2

上記専門科目より 14 単位（他コース・他学科開放科目 8 単位を含む・注）

文科共通科目2

ALLⅠｄ2-18
ALLⅣｂ2-4

備考

2
文科共通科目

2

14

★通年科目
〔図書館司書〕
日本文化・表現コースに在籍する学生は、共立女子大学文芸学部に設置している図書館司書課程の開講科目を科
目等履修生として履修し、所定の単位を修得することによって、司書となる資格を取得することができます。
図書館司書課程開講科目を科目等履修生として履修することに関する詳細は kyonet を確認してください。

― 74 ―

区分★通年科目― 75 ―

単位数
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

卒業要件
2

備考
文科共通科目

2
2
2
2

文科

科目ナンバリング
科目名
履修年次
ALLⅣa1-1
文章表現法
1
ALLⅣa1-2
コミュニケーション論
1
リテラシー基礎
ALLⅣa1-3
伝える技術
1
ALLⅡa1-1
Reading (Intermediate)1
ALLⅡa1-2
Reading (Basic)
1
ALLⅡa1-3
Writing (Intermediate)1
ALLⅡa1-4
Writing (Basic)
1
ALLⅡa1-5
Listening (Intermediate)1
英語基礎・応用
ALLⅡa1-6
Listening (Basic)
1
ALLⅡa1-7
Speaking (Intermediate)1
ALLⅡa1-8
Speaking (Basic)
1
ALLⅡa1-9
Pronunciation
1
ALLⅡb2-10
映画で学ぶ英語
1
ALLⅡb2-11
ポップソングで学ぶ英語
1
ALLⅡb2-12
日英語対照研究 Ⅰ
2
ALLⅡb2-13
日英語対照研究 Ⅱ
2
国際文化
ALLⅡb2-14
アメリカ文化と多文化共生社会
2
ALLⅡb2-15
映画で楽しむアメリカ文学
2
ALLⅡb3-16
フランス短期留学
1・2
ALLⅡb3-17
中国短期留学1
ALLⅡc3-18
エアポート・エアラインの英語
1・2
ALLⅡc3-19
ホテル・レストランの英語
1・2
ALLⅡc3-20
販売・ツーリズムの英語
1・2
観光・接客英語
ALLⅡc3-21
通訳演習
1・2
ALLⅡc3-22
ハワイ短期留学
1・2
ALLⅡc3-23
ニュージーランド短期留学
1
ALLⅡd3-24
ビジネス英語2
ALLⅡd3-25
プレゼンテーションスキル
2
ALLⅡd3-26
病院・受付の英語
1・2
オフィス英語ALLⅡd3-27
翻訳演習
1・2
ALLⅡd3-28
TOEIC 演習 Ⅰ
1・2
ALLⅡd3-29
TOEIC 演習 Ⅱ
1・2
ALLⅡe2-30
幼児教育・保育英語（入門）1
幼保英語士
ALLⅡe3-31
幼児教育・保育英語（発展）1
ALLⅡe1-32
発達心理学 Ⅰ
1
卒業研究
ALLⅡf4-33★ 卒業研究2
ALLⅣｂ2-4
伝統文化論
1
ALLⅣｂ2-5
地域文化論
1
ALLⅣｂ2-6
サブカルチャー論1
カルチャー
ALLⅣｂ2-7
ジェンダー論1
ALLⅣｂ2-8
環境文化論
1
ALLⅣｃ2-11
キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）
1
ALLⅣｃ2-9
出版メディア論
1
ALLⅣｃ1-10
ワークライフバランスと健康
1
ALLⅣｃ1-12
ホスピタリティを学ぶ
1
ALLⅣｃ1-13
秘書実務を学ぶⅠ
1
キャリアサポート
ALLⅣｃ2-14
秘書実務を学ぶⅡ
1
ALLⅣｃ1-15
ビジネス実務を学ぶⅠ
1
ALLⅣｃ2-16
ビジネス実務を学ぶⅡ
1
ALLⅣｃ1-17
日本語教育を学ぶⅠ
1
ALLⅣｃ2-18
日本語教育を学ぶⅡ
1
上記専門科目より 24 単位（他コース・他学科開放科目 8 単位を含む・注）

Ⅰ 履修要項

専門教育科目（グローバル・コミュニケーションコース）

4

心理学コース専門科目
4

2
文科共通科目224

専門教育科目（心理学コース）
区分科目ナンバリング

科目名

ALLⅣa1-1
文章表現法
ALLⅣa1-2
コミュニケーション論
ALLⅣa1-3
伝える技術
ALLⅢa1-1
心理学概論
心理学
ALLⅢa1-2
心理測定法（パーソナリティ検査）
ALLⅢb2-3
発達心理学ⅠALLⅢb2-4
発達心理学Ⅱ
ALLⅢb2-5
認知心理学
発達・教育
心理学系
ALLⅢb2-6
教育心理学
ALLⅢb3-7
児童福祉論
ALLⅢb3-8
音楽とこころALLⅢc2-9
臨床心理学ⅠALLⅢc2-10
臨床心理学Ⅱ
ALLⅢc2-11
健康心理学
臨床心理学系
ALLⅢc2-12
カウンセリング論
ALLⅢc3-13
精神障害者保健福祉論
ALLⅢc3-14
アートセラピーと化粧の心理学
ALLⅢd2-15
社会心理学
ALLⅢd2-16
消費者の心理ALLⅢd2-17
パーソナリティ心理学
社会心理学系
ALLⅢd2-18
心理データ解析演習（SPSS）
ALLⅢd3-19
コミュニケーション心理
ALLⅢd3-20
文学に見る行動心理心理学ゼミナール
ゼミナール・ ALLⅢe2-21
卒業研究ALLⅢe4-22 ★ 卒業研究
ALLⅣｂ2-4
伝統文化論
ALLⅣｂ2-5
地域文化論
ALLⅣｂ2-6
サブカルチャー論カルチャー
ALLⅣｂ2-7
ジェンダー論ALLⅣｂ2-8
環境文化論
ALLⅣｃ2-11
キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）
ALLⅣｃ2-9
出版メディア論
ALLⅣｃ1-10
ワークライフバランスと健康
ALLⅣｃ1-12
ホスピタリティを学ぶ
ALLⅣｃ1-13
秘書実務を学ぶⅠ
キャリア
サポート
ALLⅣｃ2-14
秘書実務を学ぶⅡ
ALLⅣｃ1-15
ビジネス実務を学ぶⅠ
ALLⅣｃ2-16
ビジネス実務を学ぶⅡ
ALLⅣｃ1-17
日本語教育を学ぶⅠ
ALLⅣｃ2-18
日本語教育を学ぶⅡ
上記専門科目より 12 単位（他コース・他学科開放科目 8 単位を含む・注）
リテラシー
基礎

卒業
履修
単位数
要件
年次
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2

2
2

社会福祉
主事
（任用資格）

備考
文科共通
科目

○

6
○

6
○

6

2
4

2
文科共通
科目
2

12

★通年科目
〔社会福祉主事（任用資格）〕
地方公務員として福祉関係の仕事（福祉事務所や児童相談所）に任用された時に必要となる基礎資格です。心理学コースに在籍する学生は、所定の単位を修得することによって、卒業と同時に取得することができます。
社会福祉主事（任用資格）の取得を希望する学生は、担任または教務課へ履修に関する確認等をしてください。

― 76 ―

専攻

日本文化・表現コース
心理学コース

授業科目の名称

年次

単位

ことばの仕組みⅠ
ことばの仕組みⅡ
現代のことばⅠ
現代のことばⅡ
日本文学・文化の歴史（古典）
日本文学・文化の歴史（近現代）
物語を読む
近代小説を読む物語の研究Ⅰ
物語の研究Ⅱ
近代小説の研究Ⅰ
近代小説の研究Ⅱ
児童文学論
アニメの物語学
映画 ･ 演劇論
文学創作演習映像メディア論
Reading (Intermediate)
Reading (Basic)
Writing (Intermediate)
Writing (Basic)
Listening (Intermediate)
Listening (Basic)
Speaking (Intermediate)
Speaking (Basic)
Pronunciation
映画で学ぶ英語
ポップソングで学ぶ英語
日英語対照研究 Ⅰ
日英語対照研究 Ⅱ
アメリカ文化と多文化共生社会
映画で楽しむアメリカ文学
エアポート・エアラインの英語
ホテル・レストランの英語
販売・ツーリズムの英語
通訳演習
ビジネス英語
プレゼンテーションスキル
病院・受付の英語
翻訳演習
TOEIC 演習 Ⅰ
TOEIC 演習 Ⅱ
幼児教育・保育英語（入門）
幼児教育・保育英語（発展）
発達心理学Ⅰ
発達心理学Ⅱ
認知心理学
教育心理学
児童福祉論
音楽とこころ臨床心理学Ⅰ
臨床心理学Ⅱ
健康心理学
カウンセリング論
精神障害者保健福祉論
アートセラピーと化粧の心理学
社会心理学
消費者の心理パーソナリティ心理学
心理データ解析演習（SPSS）
コミュニケーション心理
文学に見る行動心理

1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1・2
1・2
1・2
1・2
2
2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

― 77 ―

備考

文科

グローバル・コミュニケーションコース

科目
ナンバリングALL Ⅰ a1-1
ALL Ⅰ a2-2
ALL Ⅰ a1-3
ALL Ⅰ a2-4
ALL Ⅰｂ 1-5
ALL Ⅰｂ 1-6
ALL Ⅰｂ 2-7
ALL Ⅰｂ 2-8
ALL Ⅰｂ 3-9
ALL Ⅰｂ 3-10
ALL Ⅰｂ 3-11
ALL Ⅰｂ 3-12
ALL Ⅰ c1-13
ALL Ⅰ c1-14
ALL Ⅰ c1-15
ALL Ⅰ c2-16
ALL Ⅰ c2-17
ALL Ⅱ a1-1
ALL Ⅱ a1-2
ALL Ⅱ a1-3
ALL Ⅱ a1-4
ALL Ⅱ a1-5
ALL Ⅱ a1-6
ALL Ⅱ a1-7
ALL Ⅱ a1-8
ALL Ⅱ a1-9
ALL Ⅱ b2-10
ALL Ⅱ b2-11
ALL Ⅱ b2-12
ALL Ⅱ b2-13
ALL Ⅱ b2-14
ALL Ⅱ b2-15
ALL Ⅱ c3-18
ALL Ⅱ c3-19
ALL Ⅱ c3-20
ALL Ⅱ c3-21
ALL Ⅱ d3-24
ALL Ⅱ d3-25
ALL Ⅱ d3-26
ALL Ⅱ d3-27
ALL Ⅱ d3-28
ALL Ⅱ d3-29
ALL Ⅱ e2-30
ALL Ⅱ e3-31
ALL Ⅲ b2-3
ALL Ⅲ b2-4
ALL Ⅲ b2-5
ALL Ⅲ b2-6
ALL Ⅲ b3-7
ALL Ⅲ b3-8
ALL Ⅲ c2-9
ALL Ⅲ c2-10
ALL Ⅲ c2-11
ALL Ⅲ c2-12
ALL Ⅲ c3-13
ALL Ⅲ c3-14
ALL Ⅲ d2-15
ALL Ⅲ d2-16
ALL Ⅲ d2-17
ALL Ⅲ d2-18
ALL Ⅲ d3-19
ALL Ⅲ d3-20

Ⅰ 履修要項

他コース開放科目

プレイスメントテストのスコアによってレベルを指定する。人数制限をする場合がある。

人数制限をする場合がある。

９．カリキュラムマップ
DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

基礎ゼミナール◎

LAa1-2

論理的思考・文章表現①⽂章を書くための基本的知識や技能を習得し、実践できるようになる。
②論理的思考法の意義や⽅法を理解し、それを資料分析や着想、論理構成に応⽤でき
るようになる。
③資料を正しく読解・分析し、⾃分の意⾒を論理的な⽂章で表現できるようになる。

◎

LAa1-3①⾃⾝のライフプランやキャリアプランを具体的に描くことができるようになる。
②創造的に⼈⽣を送るための問題意識や社会制度に関する知識を⾝に付けることがで
きようになる。
ライフプランと自己実現 ③夢や⽬標を持ち、職業観を⾝に付け、⾃ら描いたキャリアデザインの実現に向けて、学⽣⽣活ですべきことを明確化できるようになる。
④キャリアにまつわる理論を理解して、⾃⼰分析ができるようになる。

◎

LAa1-4①課題の内容を把握し、具体的かつ適切な問題設定を⾏えるようになる。
②グループワークを円滑に進めるためのス
ケジュールを⽴案すると共に、基本的なコ
ミュニケーションがとることができるようになる。
課題解決ワークショップ ③グループの⼈達の様々な意⾒・考え⽅を理解し、建設的な意⾒交換ができるようになる。
④プレゼンテーション⼿法を学び、説得⼒が⾼く相⼿を納得させることができるプレ
ゼンテーションができるようになる。

○

LAb1-1

以下に挙げる概念等を深く理解するとともに、基礎的なデータ分析の結果を活⽤できる能⼒を⾝に付けている。
①社会におけるデータ・AI 利活⽤
デ ー タ サ イ エ ン ス と ②⼤学・短期⼤学におけるデータ・AI 利活⽤
ICT の基礎③データリテラシー … 統計の各種技法④データリテラシー … データの集計と分析⑤コンピュータシステムとコンピュータ
ネットワーク◎LAb1-2

情報処理・スプレッドシートソフトウェアの基本的な使⽤⽅法を理解し、応⽤的な計算や整った表作成ができる。
・ワードプロセッサを使⽤してさまざまなレポートや論⽂の作成ができる。
・プレゼンテーションソフトウェアを使⽤して、プレゼンテーションの内容に合った効果的なプレゼンテーション資料を作成できる。
・スプレッドシートソフトウェアを使⽤して、基本的のみならず応⽤的なデータの集計や分析、表現ができる。

◎

LAb2-3

情報の分析と活用 A

・スプレッドシートを⽤いた実践的な情報分析を⾏うことができる。
・分析したデータの解釈ができる。
・統計学の基礎的な知識と技能を⾝につけ、活⽤することができる。

◎

LAb2-4

情報の分析と活用 B

・統計学の基礎的な知識とスキルを⽤いて分析することができる。
・分析した内容を効果的に発信することができる。
・プレゼンテーションソフトウェアを⽤いた実践的でわかりやすい資料を作成できる。
・産業界の実情を深く理解し、それにふさ
わしい分析および資料作成ができる。

◎

LAc1-1

必須コミュニケーションレベルの英語を聞き取り、解釈することができる。
コミュニケーションに必要な内容を英語で
英語コミュニケーションⅠ 表現することができる。
（Basic）
必須コミュニケーションレベルの英語運⽤に必要な語彙をより多く習得し、使⽤することができる。

◎

LAc1-2

英語コミュニケーションⅠ ⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなす（Intermediate）

⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。

◎

ために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。
⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。

LAc1-3

英語コミュニケーションⅠ ⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
（High-Intermediate） 簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなす

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

①⼤学における「学修」の意味を理解し、⼤学⽣として、そして共⽴⽣として知って
お く べ き こ と、 ⾃ 覚 し て お く べ き こ と な
ど、学⽣⽣活に関する⼼構えやルールについて学び、ルールに基づいて⾏動できるようになる。
②⾃らのキャリアを⾒据え、有意義で創造的な⼤学⽣活を送るための学修計画を⾃ら⽴てられるようになる。
③ 図 書 館 や 学 内 シ ス テ ム の 利 ⽤⽅ 法、 演
習、実験を⾏うための基礎的知識など、⼤学で学ぶための基本的な学修技法を⾝に付け、活⽤できるようになる。

LAa1-1

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル◎ために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。

― 78 ―◎◎

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

LAc1-4

トピックに関連した会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。
トピックに関連した会話を英語で継続的に
英語コミュニケーションⅠ ⾏うことができる。
（Advanced）
トピックに関連した会話のレベルで、英語で活動するために必要な語彙をより多く獲得し、使⽤することができるようになった。

LAc1-5

英語コミュニケーションⅡ 本質的なコミュニケーションのレベルで、英語で内容を表現することができる。
（Basic）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

Ⅰ 履修要項

DP １
幅広い教養

◎

本質的なコミュニケーションのレベルで、英語を聞き取り、解釈することができる。
◎

英語でのコミュニケーションに必要な語彙をより多く習得し、使⽤することができる。
⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。

LAc1-6

英語コミュニケーションⅡ ⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなす（Intermediate）◎

ために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。
⽇常会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。

◎

ために必要な語彙をより多く習得し、使うことができるようになった。

LAc1-8

トピックに関連した会話レベルの英語を聞き取り、解釈することができる。
トピックに関連した会話を英語で継続的に

英語コミュニケーションⅡ ⾏うことができる。
（Advanced）
トピックに関連した会話のレベルで、英語◎で活動するために必要な語彙をより多く獲得し、使⽤することができるようになった。

LAc2-17
LAc2-18
LAc2-19
LAc2-20
LAc2-21
LAc2-22
LAc2-23
LAc2-24

英語コミュニケーションⅢ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
ページをご確認下さい。
（Basic）
英語コミュニケーションⅢ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
ページをご確認下さい。
（Intermediate）
英語コミュニケーションⅢ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム（High-Intermediate） ページをご確認下さい。
英語コミュニケーションⅢ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
ページをご確認下さい。
（Advanced）
英語コミュニケーションⅣ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
ページをご確認下さい。
（Basic）
英語コミュニケーションⅣ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
ページをご確認下さい。
（Intermediate）
英語コミュニケーションⅣ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム（High-Intermediate） ページをご確認下さい。
英語コミュニケーションⅣ 2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
ページをご確認下さい。
（Advanced）

◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎

TOEIC Ⅰ
（Basic）

TOEIC 400 点レベルの・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

◎

LAc1-10TOEIC Ⅰ
（Intermediate）

TOEIC 500 点レベル（企業が新⼊社員に期待するレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

◎

LAc1-11TOEIC Ⅰとができる。
（High-Intermediate） ・英⽂を正確に理解できる。

LAc1-9TOEIC 500 点レベル（企業が新⼊社員に期待するレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取るこ◎・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

LAc1-12TOEIC Ⅰ
（Advanced）

TOEIC 600 点レベル（上場企業の⼀般社
員に求められるレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

LAc1-13TOEIC Ⅱ
（Basic）

TOEIC 500 点レベル（企業が新⼊社員に期待するレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

◎

LAc1-14

TOEIC Ⅱ
（Intermediate）

TOEIC 600 点レベル（上場企業の⼀般社
員に求められるレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

◎

LAc1-15

TOEIC Ⅱとができる。
（High-Intermediate） ・英⽂を正確に理解できる。

TOEIC 600 点レベル（上場企業の⼀般社
員に求められるレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取るこ◎◎・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

― 79 ―

文科

LAc1-7

英語コミュニケーションⅡ ⽇常会話レベルの英語での表現ができる。
（High-Intermediate） 簡単な⽇常会話レベルの英語を使いこなす

DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

LAc1-16

LAc2-25
LAc2-26

科目名称

TOEIC Ⅱ
（Advanced）

到達目標（成績評価 A）

TOEIC 700 点レベル（海外部⾨で働くことができるレベルの英語⼒）の・会話やナレーションを正確に聞き取ることができる。
・英⽂を正確に理解できる。
・⽂法や語彙の知識が⼗分に⾝についており、使⽤できる。

◎

2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
TOEIC Ⅲ（High-Intermediate） ページをご確認下さい。
2024 年 度 開 講 科 目 の た め 詳 細 は ホ ー ム
TOEIC Ⅲ
ページをご確認下さい。
（Advanced）◎◎

フランス語Ⅰ（入門）◎

LAd1-2フランス語Ⅱ（表現）１．フランス語の初級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．フランス語の初級レベルの⽂法や構⽂を体系的に理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．フランス語圏の⽂化に関する基本的な事象について正確に説明することができる。

◎

LAd2-14

１．フランス語の中級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
２．フランス語の中級レベルの⽂法や構⽂応用フランス語（総合） を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
３．フランス語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。

◎

LAd1-3

中国語Ⅰ（入門）

１． 中 国 語 の 発 ⾳ の 仕 組 み や 特 徴 を 理 解し、その運⽤に習熟することができる。
２．中国語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．中国語の基礎的な語彙の発⾳・表記・
意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４． 中 国 語 の 基 礎 的 な ⽂ 法 や 構 ⽂ を 理 解し、その運⽤に習熟することができる。
５．中国語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。

◎

中国語Ⅱ（表現）

１．中国語の初級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．中国語の初級レベルの⽂法や構⽂を体系的に理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．中国語圏の⽂化に関する基本的な事象について正確に説明することができる。

◎

応用中国語（総合）１．中国語の中級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
２．中国語の中級レベルの⽂法や構⽂を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
３．中国語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。

◎

ドイツ語Ⅰ（入門）

１．ドイツ語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．ドイツ語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．ドイツ語の基礎的な語彙の発⾳・表記・
意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．ドイツ語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．ドイツ語圏の⽂化に関する初歩的な事
象について的確に説明することができる。

◎

ドイツ語Ⅱ（表現）１．ドイツ語の初級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．ドイツ語の初級レベルの⽂法や構⽂を体系的に理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．ドイツ語圏の⽂化に関する基本的な事
象について正確に説明することができる。

◎

応用ドイツ語（総合）１．ドイツ語の中級レベルの語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
２．ドイツ語の中級レベルの⽂法や構⽂を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
３．ドイツ語圏の⽂化に関する⼀般的な事
象 に つ い て、 ⾃⾝ の ⽂ 化 と も ⽐ 較 し な がら、正確に説明することができる。

◎

コリア語Ⅰ（入門）

１．コリア語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．コリア語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．コリア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・
意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．コリア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．コリア語圏の⽂化に関する初歩的な事
象について正確に説明することができる。

◎

LAd1-4LAd2-15

LAd1-5

LAd1-6

LAd2-16

LAd1-7DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

１．フランス語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．フランス語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．フランス語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．フランス語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．フランス語圏の⽂化に関する初歩的な事象について的確に説明することができる。

LAd1-1

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル― 80 ―

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）◎

スペイン語Ⅰ（入門）１．スペイン語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．スペイン語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．スペイン語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．スペイン語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．スペイン語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。

◎

スペイン語Ⅱ（表現）１．スペイン語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
２．スペイン語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
３．スペイン語圏の⽂化に関する⼀般的な事象について、⾃⾝の⽂化とも⽐較しながら、正確に説明することができる。

◎

イタリア語

１．イタリア語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．イタリア語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．イタリア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．イタリア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．イタリア語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。

◎

LAd1-12

アラビア語

１．アラビア語の発⾳の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２．アラビア語の⽂字表記の仕組みや特徴を理解し、その運⽤に習熟することができる。
３．アラビア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
４．アラビア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その運⽤に習熟することができる。
５．アラビア語圏の⽂化に関する初歩的な事象について正確に説明することができる。

◎

LAd1-13

１．中級後半レベルの語彙の発⾳・表記・
意味・⽤法を理解し、その運⽤に習熟することができる。
２． 中 級 後 半 レ ベ ル の ⽂ 法 や 構 ⽂ を 理 解し、その運⽤に習熟することができる。
３．専⾨書を読む準備段階として、中級後半レベルの教材（⽇本語や⽇本⽂化、⽇本
基礎日本語（留学生対象） の社会など、専⾨分野と関係があると思われる内容のエッセイや論⽂）の読解に習熟することができる。
４．話しことばと書きことばの違いを理解し、 論 理 的 な ⽂ 章 に 特 有 な 表 現 を ⽤ い たり、段落構成を考えたりしながら、レポー
トや論⽂作成に必要な基本的な⽂章表現に習熟することができる。

◎

LAd2-17

１．講義の聴き⽅やノートのとり⽅、情報収集の⽅法など、講義や演習などの学習場
⾯において必要となるスキルの運⽤に習熟することができる。
２．⼝頭発表やレポート作成のためのスキ
応用日本語（留学生対象）ルの運⽤に習熟することができる。
３．講義や演習などの学習場⾯にとどまらない、キャンパス内外での円滑なコミュニ
ケーション（挨拶や質問の仕⽅、メールの書き⽅など）に必要なスキルの運⽤に習熟することができる。

◎

LAe1-1

日本の歴史を学ぶ

講義の内容を⼗分に理解し、取り上げられた⽇本史の歴史的事象のうち、基本的な事
柄について⼗分に説明することができる。

◎

世界の歴史を学ぶ

・世界の歴史が、各地域で独⽴して存在しているのではなく、相互の結びつきの中で形成されていることを⼗分に理解し、解釈できるようになる。
・それぞれの時代における世界の各地域の結びつき⽅（結びつける要因）について、具体的に説明することができる。
・それぞれの時代の各地域の状況について、その概要を正確に説明することができる。
・現在のグローバル化を歴史的な背景から具体的に解釈することができる。

◎

人間と地理を学ぶ

・⼈間活動の地理的分布についての様々なテーマを的確に設定し、その特徴を⼈⽂地
理学的に理解できる。
・地形図などの地図に表現された内容か
ら、授業で扱うテーマに関する情報を抽出し具体的に説明できる。
・地図やグラフなどから抽出した情報を、地理学の専⾨⽤語を⽤いて具体的に説明できる。

◎

Lad1-10LAd1-11

LAe1-2LAe1-3

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ― 81 ―

文科

コリア語Ⅱ（表現）LAd1-9DP4
課題の探究・表現

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

１．コリア語の基礎的な語彙の発⾳・表記・
意味・⽤法を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
２．コリア語の基礎的な⽂法や構⽂を理解し、その実践的な運⽤に習熟することができる。
３．コリア語圏の⽂化に関する⼀般的な事
象 に つ い て、 ⾃⾝ の ⽂ 化 と も ⽐ 較 し な がら、正確に説明することができる。

LAd1-8DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

Ⅰ 履修要項

DP １
幅広い教養

DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

文学をひらく

◎芸術をひらく・美術・⾳楽・演劇などを芸術として成り⽴たせている社会的な枠組みや、創造の過程、受容のされ⽅といった芸術をめぐる問
題のあり⽅について正確に説明できるようになる。
・価値観の多様性への視点を⾝につけた上で、みずから問いを⽴て、芸術についての考え⽅を⽤いて深く考察することができる
ようになる。
・授業で得た知識・考え⽅を、他分野への興味や理解を深めるために適切に応⽤することができるようになる。

◎

哲学とは何か1. ⼈間に関する関係主義的理解と実存主義的理解について論理的分析的に説明できる
ようになる。
2. ⼈間（社会）の在り⽅の歴史的変遷について具体例を⽰しながら説明できるようになる。
3. ⼈間の本質に関する現代の代表的哲学説を専⾨概念を⽤いて説明できるようになる。
4. 現代の⼈間疎外の本質に関する哲学説を論理的に説明し、⾃分の⾔葉で敷衍出来るようになる。

◎

心理を学ぶ（1）⼼理学の基礎的な概念を理論と関連づけて説明できる。
（2）⼼理学研究の技法を、実践例をふまえて説明できる。
（3）⼼理学の理論に基づいて⽇常⽣活の出来事を分析し考察できる。
（4）⼼理学の知識を対⼈関係や⽇常的なメ
ンタルヘルスの改善に活かそうとする意欲を、具体的な⽬標と共に表現できる。

◎

自己開発 A・⾃らの意思による異⽂化との交流等の活動を通して、積極性が⾝につき、⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・活動を通じて、創造的に⼈⽣を送るための問題意識や知識をしっかりと⾝につけることができるようになる。

◎

LAe1-9

自己開発 B・⾃らの意思による社会活動を通して、積極性が⾝につき、⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・活動を通じて、創造的に⼈⽣を送るための問題意識や知識をしっかりと⾝につけることができるようになる。

◎

LAf1-1

・法の役割・性質について、講義で学習した様々な⾓度から説明することができる。
・憲法の考え⽅の基本について、講義で学習した内容を踏まえて説明することができる。
法 律 を 学 ぶ（ 日 本 国 憲 ・⽇本国憲法について、その制定過程・基本原則・憲法の保障する権利と憲法に定める
法）
統治機構の仕組みを説明することができる。
・法と私たちの⽣活との関わりを理解し、法が形作る社会制度のあり⽅について、⾃⾝の考えを⽰すことができる。

◎

LAf1-2

法律を学ぶ（概論）・この授業で扱う「法」の概念や裁判制度に関する知識を修得している。
（知識・理解）・この授業で学んだ法解釈の技能に基づいて、⾝の回りの社会問題・⽣活問題の解決⽅法を考察することができる。
・社会⽣活のルールに関⼼があり、公平な制度・解釈を求めることについて意欲を有
している。

◎

LAf1-3

政治を学ぶ

１．政治学の基礎概念について、社会科学の⽤語を⽤いて正確に説明できる。
２．⽇本社会における利害や価値をめぐる紛争や対⽴の事例を⾒出し、政治学の基礎概念を⽤いて分析することができる。

◎

倫理学とは何か・⼈間関係のあり⽅、ものの考え⽅など倫理のさまざまな問題、また、近代以降の科学信仰によってもたらされた⼈間概念の変容について、明確に説明することができる
ようになる。
・⾃⼰や他者をめぐる倫理学の考え⽅を⾝につけた上で、みずから問いを⽴て、倫理学の発想を⽤いて深く考察することができるようになる。
・授業で得た知識・考え⽅を、他分野への興味や理解を深めるために適切に応⽤することができるようになる。

◎

LAf1-5

国際関係を学ぶ

現在の国際秩序に関する概念的な理解を深めるとともに、国際社会におけるさまざまな主体や集団、国際的な原則や諸制度の特質、そして国際関係における暴⼒と平和や協⼒の問題について理解できる。
国際関係で起こるさまざまな問題について
⾃分なりに考察できる。

◎

LAf1-6

地域社会と家族を学ぶ ・家族および個⼈・社会との関係やその影

LAe1-5LAe1-6LAe1-7LAe1-8LAf1-4

・現代の家族を取り巻く課題について、独⾃の考えを持って説明できる。

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

１）授業で取り上げられた⽂学作品を、表現に即して理解し、創造的・発展的に解釈することができる。また、その内容を、⾃分⾃⾝の⾔葉で明確に表現できるようになる。
２）授業で取り上げられた⽂学作品の鑑賞
を通じて、⽂学表現の特質や多様性について知り、またそれらを、⽂学作品の背景にある歴史的・社会的なコンテクストと結びつけて考えることができるようになる。
３）⽂学作品に表現された深い⼈間理解を通じて、⽇々の⽣活における⾃⼰や他者、さらには社会のありようを⾒つめ直す視点が持てるようになる。

LAe1-4

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル◎

響について、客観的な視点で理解できる。

― 82 ―

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

◎

社会を学ぶ

・授業を通して得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・社会学的な問題意識と社会学的⽅法論を⽤いて、現代社会の諸問題がどのように論じられているかを説明できる。

◎

自然と地理を学ぶ

・世界各地の地形、気候、⽔⽂、植⽣など様々な⾃然環境の特徴を、⾃然地理学の専⾨⽤
語を⽤いて具体的に説明できる。
・⾃然環境と⼈間⽣活の関係を⼗分に理解し、⾃然災害など⾃然環境の急変に対応するための⽅法を主体的に提⾔できる。
・地形図に記載された情報を⼗分に理解したうえで、そこに記載された地形、植⽣な
どの⾃然環境の特徴を具体的に説明できる。

◎

数学への招待1. 様々な社会の出来事で得られたデータの分析・解析・考察ができる
2. データから予測ができる
3. ⾝の回りのものから数学を感じるとることができる
4. 数学の理論から応⽤化を感じるとることができる
5. 数学の便利さに気づくことができる◎

生物学への招待

１）⼈体の構造と機能について、具体的な器官や分⼦を例に説明できる。
２）⽣物の進化について、⼈類にいたる⼀連の流れを説明できる。
３）遺伝⼦と疾病・⽼化との関係について、関連遺伝⼦を例に説明できる。
４）⼈間の営みと地球環境との関係について、具体的な事例をもとに説明できる。

◎

物理学への招待

１）⼒学・熱学・波動論・電磁気学といった古典物理学の基礎体系を理解し、⽇常⽣
活や学業⽣活に活⽤できる。
２）物理学に関する必要な情報を⾃分で探索・調査し、正しい情報を選んで利⽤できるリテラシーを獲得している。

◎

化学への招待1. 授業にほぼ出席し、スライドに書かれたことをノートにとり、スライドに書かれていなくても話の中で重要な点をメモできる。
2. 授業内容に関する試験問題に関して、解答例を記憶して正答が書ける。
3. ⾃然科学的な⾒⽅（⾃然現象における因果関係の探求）に関して、資料やノートを⾒ながら、説明ができる。

◎

健康スポーツ実習 A

・運動に親しむ姿勢を持ち、⾃ら積極的に活動する態度を⾝につけることができる。
・⾃分⾃⾝の体⼒や⼼⾝の健康問題に気づき、それらを改善・向上させるための改善策を考え、実践することができる。
・学⽣同⼠のコミュニケーションを図ることができ、積極的に⼈間関係を構築するための主体的な活動及び協働して学習することができる。
・⽇常⽣活を営むために必要な体⼒および健康の維持・増進に関する運動の必要性とその役割を理解できる。
・⽣涯を通して楽しむことのできる運動やスポーツの技術や知識を理解し、⾝につけることができる。

◎

LAh1-2

健康スポーツ実習 B

・⾃分に合った運動活動において、その運動やスポーツの⽂化的・社会的背景が理解できる。
・運動技術や⾃⾝の体⼒について、より向上を⽬指した活動ができる。
・学⽣同⼠のコミュニケーションを図ることができ、積極的に⼈間関係を構築するための主体的な活動及び協働して学習することができる。
・⽇常⽣活を営むために必要な体⼒および⼼⾝の健康の維持・増進に関する運動の必要性とその役割を理解できる。
・⽣涯を通して楽しむことのできる運動やスポーツの技術や知識を理解し、⾝につけることができる。

◎

LAi2-1

企業と社会の仕組み

企業・組織のしくみについて、⾃分⾃⾝の問題として落とし込み、独⾃の考えを加えながら説明できる。

◎

マーケティング

・この授業で紹介されるマーケティングの基礎的な概念や理論を理解している。
・上記の概念や理論を使って問題を⾃分の頭で整理し、⾃分のことばで他者に明確にその問題の本質を論理的な⽂章などで表現し伝えることができる。

◎

女性の生き方と社会①⼥性の社会的地位の歴史とその権利獲得のためのたたかいの歴史を理解できるようになる。
②⼥性が直⾯する社会的課題とその背景について理解できるようになる。
③②を解決するための⽅法を理解できるようになる。
④①③を「⾃分ごと」として認識し、その思考の成果を⼝頭で発表したり⽂章にしたりできるようになる。

◎

現代社会の諸課題（経済・産業）・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つことができるようになる。
・他者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュ
ニケーションを取り、計画的に⾏動することができるようになる。

○

LAg1-1

LAg1-2

LAg1-3

LAg1-4

LAg1-5

LAh1-1

LAi2-2LAi2-3LAj2-1

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

文科

現実に⽇本や世界経済で発⽣している現象に興味を持ち、学習した理論を応⽤して、⾃らそれらを解明する能⼒を⾝につけている。

LAf1-8DP4
課題の探究・表現

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

経済を学ぶ

LAf1-7

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

Ⅰ 履修要項DP １
幅広い教養― 83 ―

◎

DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

現代社会の諸課題（環境・科学）１）経済社会活動から⽣じる様々な環境問
題について、⼗分に説明できる。
２）環境負荷の健康や⽣態系への影響を科学的に評価するための⽅法や環境の現状について、⼗分に説明できる。
３）環境負荷の低減技術・対策、関連する諸制度、政策⽬標などについて、⼗分に説明できる。
４）環境保護における政府や市⺠の役割について、授業で得られた知識を⼗分に活⽤しながら、幅広く⾃分の考えを述べたり主
体的に⾏動することができる。

○◎

現代社会の諸課題（文化・芸術）・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つことができるようになる。
・他者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュ
ニケーションを取り、計画的に⾏動することができるようになる。

○◎

現代社会の諸課題（生活・地域）

・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つことができるようになる。
・他者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュ
ニケーションを取り、計画的に⾏動することができるようになる。

○◎

LAj2-5

現代社会の諸課題（メディア・表現）・授業によって得た教養を通して⾃分の⼈⽣観や世界観を広げることができるようになる。
・創造的に⼈⽣を送るための問題意識や関⼼を持つことができるようになる。
・他者と協働しながら、分析・企画・提案ができるようになる。
・⽬標達成のために、他者と協⼒的にコミュ
ニケーションを取り、計画的に⾏動することができるようになる。

○◎

LAk1-1①テーマについて学修し、⾃分の⾔葉で説明できるようになる。
②独⾃のイメージを創出し、合わせてそれを実現するための具体的なアイディアを出すことができるようになる。
教養総合ワークショップ ③ ⽬ 標 達 成 の た め に、 他 者 と 協 ⼒ 的 に コ
ミュニケーションを取り、計画的に⾏動することができるようになる。
④⾃らの責任を果たすと同時に、⼤学の教職員、学外の指導者、社会とマナーを守って連携・協⼒できるようになる。

○◎

LAk1-2・リーダーシップの発揮において、論理的思考や多様性を理解したコミュニケーションが必要であることを理解する。
・リーダーシップの発揮において、論理的思考と多様性を理解したコミュニケーショ
ンスキルを使えるようになる。
・これまでに⾃らが経験したグループ活動
プロセスを振り返り、それぞれがどのようリーダーシップ開発演習Ⅰ なリーダーシップを発揮しグループの成果にインパクトを与えたのか、そして、その学びを今後の⾏動にどのよう活かすのかを考え、共有することができる。
・⾃分らしいリーダーシップの探究を通じて、グループ内や授業内における主体的な
学びと他者との協働によって成⻑することへの関⼼、意欲、態度が醸成される。

○◎

LAk1-3・グループワークを通じた課題解決において、個々のリーダーシップの発揮が重要であることと、リーダーシップの実践に最⼩
三要素（１．⽬標共有 ２．率先垂範 ３．
相互⽀援）が必要であることを理解する。
・グループワークと課題解決において、⾃ら主体的に⾏動するための基本的なコミュ
リーダーシップ開発演習Ⅱ ニケーションスキルを使えるようになる。
・グループワークと課題解決においてどのようなリーダーシップを発揮するかを考
え、メンバーに共有することができる。
・グループワークと課題解決において、グループとしての成果を⾼めるために⾃分ができることを他者に⽰すと同時に、他者の協⼒を仰ぐことができるようになる。

○◎

LAk3-4①他者を動かし、周囲と協働しながら、課
題解決に導くことができるようになる。
②⾃らの責任を果たすと同時に、様々な他
ワークショップファシ 者と調整、折衝し、協働しながら⾃ら率先リテーション
して⾏動できるようになる。
③他者が主体的に協働しながら⾏動できる
ような環境を創ることができるようになる。

○◎

・授業を通して、ことばが伝達されるためのことばの仕組みについて基本的な仕組み
や規則についてしっかりと理解できるようになる。（幅広い教養）
・ことばの仕組みについての積極的な関心を持つことができるようになる。
（社会への主体的な参画）◎LAj2-2LAj2-3LAj2-4

ALLⅠa1-1

ことばの仕組みⅠ― 84 ―◎

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

ことばの仕組みⅡ

・ある出来事を伝達する手段としてのこと
ばについての役割やその組み立て方についてしっかりした知識を有している。
（幅広い
教養）
・また、その基本的なことばの役割や仕組みについて、現代日本語の具体例を通して理解出来るようになる。（幅広い教養）
・言葉の仕組みや現代日本語について積極的な関心を抱くことができるようになる。
（社会への主体的な参画）◎

現代のことばⅠ・言語学に必要な観点を習得し、様々な視点で自分が使っている日本語と他人が使っている日本語を比較する能動的な態度を身につけている。（社会への主体的な参画）
・ことばをことばで説明することの難しさや楽しさを積極的に味わうことができるようになる。（幅広い教養）◎

現代のことばⅡ・現代の日本語の文法を学ぶための基本的な考え方をしっかり理解できるようになる。（幅広い教養）
・基本的な文法の知識を十分身につける。
（幅広い教養）
・言語にとっての文法の持つ意味について
しっかりと理解できるようになる。
（課題の探求・表現）

◎

〇

◎

物語を読む

・古典の原文に触れて、そのことばと内容とを深く理解し、現代の小説を読むように楽しんで読めるようになる。
（幅広い教養）
・話の筋や展開だけではなく、歴史的な時代の習俗や風俗を学ぶことで、普通に思える現代の価値観や生活観が、時代と共に変化するものだと深く理解できるようになる。（幅広い教養）・古典作品が時代を超えた人間の普遍的な姿を描いていることをしっかりと理解できるようになる。（幅広い教養）
・さまざまなテーマでグループディスカッ
ションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすく言葉で表現し、説明することができる。（課題の探究・表現）

◎

〇

◎

〇

近代小説を読む・日本の近代小説を味読するためのしっかりとした基礎力を身につける。
（幅広い教養）
・日本の近代文学についての基礎的教養を養うことができるようになる。
（幅広い教養）
・文学を楽しむことをとおして、自分を見つめ直す力を育み、さらに日本文化の歴史・
日本人の感性についての理解を深める。
（幅
広い教養）
・文学・文化について、さまざまなテーマ
でグループディスカッションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすく言
葉で表現し、説明することができる。（課題の探究・表現）

◎

〇

◎

〇

物語の研究Ⅰ・古典の原文に触れて、ことばと内容とを深く理解できる。（幅広い教養）
・古典文学が成立しあるいは享受された時
代 に、 そ れ が ど の よ う な 意 義 を 持 っ た のか、自分の言葉で説明できる。
（課題の探究・表現）
・さまざまなテーマで古典文学についてグ
ル ー プ で 話 し 合 い、 自 分 な り の 答 え を 導
き、自分の言葉で他者にわかりやすく表現することができる。（課題の探究・表現）

◎

〇

◎

〇

ALLⅠb3-10 物語の研究Ⅱ・古典の原文に触れて、そのことばと内容とを深く理解できるようになる。
（幅広い教養）
・ 古 典 特 有 の 文 脈 展 開 が わ か り、 多 様 なジャンル・文体を持つ文学との差異を理解できるようになる。（幅広い教養）
・ 当 時 の 地 図 や 絵 画、 ま た 日 記 や 文 書 といった史料が、文学の理解の上で不可欠であることを具体的に知るようになる。
（幅広
い教養）
・さまざまなテーマで古典文学についてグ
ル ー プ で 話 し 合 い、 自 分 な り の 答 え を 導
き、自分の言葉で他者にわかりやすく表現することができる。（課題の探究・表現）

◎

〇

◎

〇

ALLⅠb3-11 近代小説の研究Ⅰ・日本の近代小説を味読するためのしっかりとした応用力を身につける。
（幅広い教養）
・日本の近代文学・文化についての教養を深めることができるようになる。
（幅広い教養）
・文学作品を読むことをとおして自分を見つめ直し、感性を磨くと同時に言語能力を高めることができるようになる。
（幅広い教養）
・自らすすんで文学に関わろうとする積極的な問題意識を養うことができるようになる。（幅広い教養）
・文学・文化について、さまざまなテーマ
でグループディスカッションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすく言
葉で表現し、説明することができる。（課題の探究・表現）

◎

〇

◎

〇

ALLⅠb3-12 近代小説の研究Ⅱ

・日本の近代小説を味読するための応用力を身につける。（幅広い教養）
・また、日本の近代文学・文化についての教養を深めることができるようになる。
（幅
広い教養）
・文学作品を読むことをとおして自分を見つめ直し、感性を磨くと同時に言語能力を高めることができるようになる。
（幅広い教養）
・自らすすんで文学に関わろうとする能動的な問題意識を養うことができるようになる。（課題の探究・表現）・文学・文化について、さまざまなテーマ
でグループディスカッションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすく言
葉で表現し、説明することができる。（課題の探究・表現）

◎

〇

◎

〇

ALLⅠa2-2

ALLⅠa1-3

ALLⅠa2-4

ALLⅠｂ2-8

ALLⅠb3-9

◎

◎

〇

文科

ALLⅠｂ2-7

Ⅰ 履修要項DP １
幅広い教養― 85 ―

DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

ALLⅠｂ1-5

・文学・文化に強い興味・関心を持ち、日本の古典文学や文化の歴史について詳しい知識を身につけ、それらについて自分のことばで他者にわかりやすく表現することができる。（幅広い教養）
・文学・文化の生まれる歴史的社会的背景について深く分析することができる。
（幅広
日 本 文 学・ 文 化 の 歴 史 い教養）・歴史的社会的背景を踏まえて文学・文化（古典）を多角的に捉え、新たなものの見方に繋げることができる。（課題の探究・表現）・文学・文化について、さまざまなテーマ
でグループディスカッションをし、テーマに対する自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすく伝えることができる。
（課題の探究・表現）◎〇◎

ALLⅠｂ1-6

・日本の近代文学・文化の歴史について詳
しく知り、それを説明出来る知識を獲得する。（幅広い教養）
・文学作品の生まれる歴史的な背景について深く分析する能力を身につけ、それをとおして日本の文化についての興味・関心をもつ。（幅広い教養）
日 本 文 学・ 文 化 の 歴 史 ・歴史的な背景を踏まえて文学作品や文化的事象を多角的に分析する力を身につけ、（近現代）
新たなものの見方につなげることができる。（課題の探究・表現）・文学・文化について、さまざまなテーマ
でグループディスカッションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすくことばで表現し、説明することができる。（課
題の探究・表現）◎〇◎

ALLⅠｄ2-18

・日本の文化やことばについて、研究すべ
き自分のテーマを明確に見つけ出すことができるようになる。（課題の探究・表現）
・日本の文化やことばについてより深い知識を身につけている。（幅広い教養）
・自分のテーマについて説得力ある意見を述べ、また他人の発表について積極的に意
日本文化・表現ゼミナー 見を述べる事ができるようになる。（課題の探究・表現）
ル・レポートの書き方がしっかりと身につける。（専門的なスキル）
・文学・文化について、さまざまなテーマ
でグループディスカッションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすくことばで表現し、説明することができる。（課
題の探究・表現）

◎

〇

◎

◎

〇

◎

ALLⅠd4-19 卒業研究・自分の研究テーマを社会の問題とも関係することとしてとらえ、考え、論じることができる（社会への主体的な参画）
・自分の研究テーマや、創作の課題について明確なビジョンを持つことができるようになる。（課題の探究・表現）・長文のレポートや創作のためのしっかりとした文章力を身につける。
（専門的なスキル）
・優れたレポートあるいは個性的な創作を完成させる力を修得する。
（専門的なスキル）・クラスメイトの研究テーマにも積極的に耳を傾け、有益なアドバイスをするための努力ができる（友愛）・さまざまなテーマでグループディスカッ
ションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすくことばで表現し、説明することができる。（リーダーシップ）

◎

◎

◎

◎

◎

◎

ALLⅠc1-13 児童文学論

・子どもの文化について考えるための手がかりを知る。（社会への主体的な参画）
・明治の古典的作品から現代の作品までを対象にしながら、子ども文化の一例としての児童文学の成り立ちについて具体的に説明ができる。（幅広い教養）
・児童文学をとおして、子どもがどのような状況におかれていたのか、家族のあり方
はどのようだったのかを自分のことばをもちいて具体的に説明することができる。
（幅
広い教養）
・児童文学に反映された子どもをめぐる状
況や問題意識を見出し、批判・評価することができる。（課題の探求・表現）◎◎

ALLⅠc1-15 映画 ･ 演劇論

・映画と演劇に関する基本的な知識をしっかりと修得する。（幅広い教養）
・映画と演劇の社会的文化的背景にも目を向けながら作品を批評的に読む力をきちんと身につけている。（幅広い教養）
・自らの意見を説得的に表現できる力を
しっかりと修得する。（課題の探求・表現）◎◎

ALLⅠc2-17 映像メディア論

・ドキュメンタリーやコメディ、CM、アニメなどの様々な映像メディアを、メディアの見方・利用のスキルを用いて分析し、説明することができる。（幅広い教養）
・映像メディアの情報に対する問題点やそれについての考え方を、自分のことばをもちいて具体的に説明することができる。
（課
題の探求・表現）◎◎

ALLⅠc1-14 アニメの物語学

・抽象的な「物語」について多様な角度から考察し定義することができる。
（課題の探
求・表現）
・グリム童話からディズニーアニメまでの流れを時代背景などを踏まえて的確に説明できる。（幅広い教養）
・戦後の日本のアニメを時代のかかわりや物語性の観点から的確に説明できる。
（幅広い教養）・ 宮 崎 駿 の 作 品 に つ い て、 物 語 性 や 時 代
性、文化や思想という観点から要点を的確に説明できる。（幅広い教養）
・物語という観点からアニメ作品について深く論じることができる。
（課題の探求・表現）◎◎― 86 ―◎

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

・ 創 作 の 準 備 と し て い く つ か の 小 説（ 短編）や文章を読み込む力がしっかりと身につける。（幅広い教養）
・作品を実際に書く力をしっかりと修得する。（専門的なスキル）
・作品を創作する創造性や文章力を身につけ実践できる。（課題の探求・表現）◎◎

Reading（Intermediate）

・スキャニング、トピックセンテンスの発見、パラグラフ構成の理解、予測・推論などの技術を的確に応用して英文を解釈することができる。（幅広い教養）（専門的なス
キル）・実用英語技能検定（英検）2 級〜準 1 級
レベルの英文読解に必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）〇◎

Reading（Basic）

・スキャニング、トピックセンテンスの発見、パラグラフ構成の理解、予測・推論などの技術を的確に応用して英文を解釈することができる。（幅広い教養）（専門的なス
キル）・実用英語技能検定（英検）準 2 級～ 2 級
レベルの英文読解に必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）〇◎

Writing（Intermediate）

・英文法の知識を十分に身につけ、パラグ
ラフの英作文を正確に行うことができる。
（幅広い教養）（専門的なスキル）
・特定のテーマについて十分に考察し、的確に英語で表現することができる。
（課題の探求・表現）
・実用英語技能検定（英検）2 級〜準 1 級
レベルの英作文に必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的
なスキル）

〇

◎

〇

ALLⅡa1-4

Writing（Basic）

・英文法の知識を十分に身につけ、パラグ
ラフの英作文を正確に行うことができる。
（幅広い教養）（専門的なスキル）
・特定のテーマについて十分に考察し、的確に英語で表現することができる。
（課題の探求・表現）
・実用英語技能検定（英検）準 2 級～ 2 級
レベルの英作文に必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的
なスキル）

〇

◎

〇

ALLⅡa1-5

Listening（Intermediate）

・アナウンスやスピーチやニュース原稿などの英語を聞いて、内容を正確に解釈できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）
・実用英語技能検定（英検）2 級〜準 1 級
レベルの英語の聞き取りに必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）〇◎

Listening（Basic）

・アナウンスやスピーチやニュース原稿などの英語を聞いて、内容を正確に解釈できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）
・実用英語技能検定（英検）準 2 級～ 2 級
レベルの英語の聞き取りに必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）〇◎

Speaking（Intermediate）

・スピーチなどのまとまった量の情報を英語で正確に表現できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）・特定のテーマについて十分に考察し、英語で的確に自分の考えを発信することができる。
（課題の探求・表現）（リーダーシップ）
・実用英語技能検定（英検）2 級〜準 1 級
レベルの英会話に必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的
なスキル）

〇

◎

〇

〇

Speaking（Basic）

・スピーチなどのまとまった量の情報を英語で正確に表現できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）・特定のテーマについて十分に考察し、英語で的確に自分の考えを発信することができる。
（課題の探求・表現）（リーダーシップ）
・実用英語技能検定（英検）準 2 級～ 2 級
レベルの英会話に必要な語彙を十分に身につけ、使用できる。（幅広い教養）（専門的
なスキル）

〇

◎

〇

〇

Pronunciation

・英語の個々の音声の特徴を理解し、発音を正確に行うことができる。
（幅広い教養）（専門的なスキル）・英語の音の強弱・連続・脱落やイントネー
ションやリズムを理解し、句や文の発音を正確に行うことができる。
（幅広い教養）（専
門的なスキル）〇◎

ALLⅡb2-10 映画で学ぶ英語

・英語の日常表現を正確に解釈できる。
（幅広い教養）（専門的なスキル）・ナチュラルスピードの英語を正確に聞き取ることができる。（専門的なスキル）
・日常生活に関することを自然な英語で的確に表現できる。（専門的なスキル）
・映画の社会的・文化的背景を十分に理解している。（幅広い教養）〇◎

・英語圏の歌の社会的・文化的背景を十分
ALLⅡb2-11 ポップソングで学ぶ英に理解できる。（幅広い教養）
語〇◎・英語の様々な時制表現の違いについて正確に説明できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）・英語の様々な時制表現を的確に使用できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）〇◎

ALLⅠc2-16 文学創作演習

ALLⅡa1-1

ALLⅡa1-2

ALLⅡa1-6

ALLⅡa1-7

ALLⅡa1-8

ALLⅡa1-9◎

文科

ALLⅡa1-3

・英語の歌詞の内容を正確に解釈できる。
（専門的なスキル）・授業で学んだ英語表現を会話の場面で的確に使用できる。
（専門的なスキル）（友愛）

ALLⅡb2-12 日英語対照研究Ⅰ

Ⅰ 履修要項DP １
幅広い教養― 87 ―

〇

DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

・英語の定冠詞と不定冠詞、冠詞の有無、
可算名詞と不可算名詞、動名詞と不定詞、仮定法と直説法、などの違いを具体的に述べることができる。（幅広い教養）（専門的なスキル）・英語の定冠詞と不定冠詞、冠詞の有無、
可算名詞と不可算名詞、動名詞と不定詞、
仮 定 法 と 直 説 法、 な ど を 正 確 に 使 用 で きる。（幅広い教養）（専門的なスキル）〇

ALLⅡb2-14

・英語で書かれた文章を正確に読解し、的確な分析や考察ができる。
（専門的なスキル）・作品に描かれている人間や社会の様々な
アメリカ文化と多文化 側面について深く考察ができる。（幅広い教
共生社会養）
・作品についての解釈や意見を的確に述べることができる。（課題の探求・表現）◎

ALLⅡb2-15

・英語圏の文学作品について的確な分析・考察ができる。（専門的なスキル）
・作品に描かれている人物像や、作品の背景である文化・社会・時代について深く考察できる。（幅広い教養）
映画で楽しむアメリカ ・ディスカッション等で積極的に自分の考文学えを発信し、他の人の意見を十分に理解することができる。
（友愛）（リーダーシップ）
・学んだ作品について引証に基づいた説得
力のある意見を十分に論じることができる。（課題の探求・表現）◎

ALLⅡb3-16 フランス短期留学

・自己意志による海外研修への参加を通して、積極性が身につき、自分の人生観や世界観を広げることができるようになる。
（社
会への主体的な参画）
・創造的に人生を送るための問題意識や好奇心をしっかりと身につけることができる
ようになる。（幅広い教養）
・日常生活に必要なフランス語の実用会話力を十分に身に付ける。
（専門的なスキル）・フランスの社会や文化について深く理解し、現地の人々と積極的に交流できる。（幅広い教養）（社会への主体的な参画）
（友愛）

〇

〇

◎

〇

ALLⅡb3-17 中国短期留学

・自己意志による海外研修への参加を通して、積極性が身につき、自分の人生観や世界観を広げることができるようになる。
（社
会への主体的な参画）
・創造的に人生を送るための問題意識や好奇心をしっかりと身につけることができる
ようになる。（幅広い教養）
・日常生活に必要な中国語の実用会話力を十分に身に付ける。（専門的なスキル）
・中国の社会や文化について深く理解し、現地の人々と積極的に交流できる。
（幅広い教養）（社会への主体的な参画）（友愛）

〇

〇

◎

〇

ALLⅡc3-18

・航空業界の業務で必要とされる英語の語
彙や口語表現・文語表現を的確に使用できる。（専門的なスキル）
エ ア ポ ー ト・ エ ア ラ イ ・インバウンドの接客業に必要な異文化理解の知識が十分に身についている。
（社会へ
ンの英語
の主体的な参画）（幅広い教養）
・様々な文化圏の人たちと円滑に異文化間コミュニケーションを実践できる。
（友愛）

〇

〇

◎

〇

ALLⅡc3-19

・ホテルやレストランの業務で必要とされる英語の語彙や口語表現・文語表現を的確に使用できる。（専門的なスキル）
ホ テ ル・ レ ス ト ラ ン の ・インバウンドの接客業に必要な異文化理解の知識が十分に身についている。
（社会へ
英語の主体的な参画）（幅広い教養）
・様々な文化圏の人たちと円滑に異文化間コミュニケーションを実践できる。
（友愛）

〇

〇

◎

〇

ALLⅡc3-20

・販売や観光関連の業務で必要とされる英語の語彙や口語表現・文語表現を的確に使用できる。（専門的なスキル）
販 売・ ツ ー リ ズ ム の 英 ・インバウンドの接客業に必要な異文化理解の知識が十分に身についている。
（社会へ
語の主体的な参画）（幅広い教養）
・様々な文化圏の人たちと円滑に異文化間コミュニケーションを実践できる。
（友愛）

〇

〇

◎

〇

ALLⅡc3-21 通訳演習

・通訳の基礎を十分に理解し、基礎訓練方
法を身につけ、簡単な逐次通訳ができる。
（幅広い教養）（専門的なスキル）
・身近な事柄、日本文化 ･ 社会、国際問題
等のテーマなどに関する語彙を十分に身につけている。（社会への主体的な参画）（幅広い教養）・通訳者として必要な英語力及び表現力を十分に身につけている。
（社会への主体的な参画）（幅広い教養）（専門的なスキル）

〇

〇

◎

ALLⅡc3-22 ハワイ短期留学

・自己意志による海外研修への参加を通して、積極性が身につき、自分の人生観や世界観を広げることができるようになる。
（社
会への主体的な参画）
・創造的に人生を送るための問題意識や好奇心をしっかりと身につけることができる
ようになる。（幅広い教養）
・日常生活に必要な英語の実用会話力を十分に身に付ける。（専門的なスキル）
・米国社会やハワイ文化について深く理解し、現地の人々と積極的に交流できる。（幅広い教養）（社会への主体的な参画）
（友愛）

〇

〇

◎

ALLⅡb2-13 日英語対照研究Ⅱ― 88 ―

◎

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

科目
ナンバリング

ALLⅡc3-23

科目名称

・自己意志による海外研修への参加を通して、積極性が身につき、自分の人生観や世界観を広げることができるようになる。
（社
会への主体的な参画）
・創造的に人生を送るための問題意識や好奇心をしっかりと身につけることができる
ニュージーランド短期 ようになる。（幅広い教養）
留学・日常生活に必要な英語の実用会話力を十分に身に付ける。（専門的なスキル）・ニュージーランドの社会や文化について深く理解し、現地の人々と積極的に交流できる。（幅広い教養）（社会への主体的な参画）（友愛）

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

〇◎〇

・ 国際ビジネスの様々な場面（電話応対・会議・交渉・接遇等）において、グローバ
ル 社 会 の 一 員 と し て、 英 語 コ ミ ュ ニ ケ ーションを十分に実践できる。
（専門的なスキル）（社会への主体的な参画）
・国際ビジネスの様々な場面（電話応対・会議・交渉・接遇等）において十分なリー
ダーシップとチームワークを発揮できる。
（リーダーシップ）（友愛）

〇

◎

〇

・主体的に課題を探求・考察し、プレゼン
テーションやスピーチを英語で適切に行い、社会に対して自分の考えを的確に発信
プレゼンテーションス できる。（社会への主体的な参画）（専門的なスキル）（課題の探究・表現）（リーダーキルシップ）・PowerPoint の知識を十分に身につけ、適切に使用できる。（専門的なスキル）

〇

◎

〇

〇

〇

ALLⅡd3-26 病院・受付の英語

・病院や受付の業務に必要とされる英語の語彙や口語表現・文語表現を的確に運用できる。（幅広い教養）（社会への主体的な参画）（専門的なスキル）
・様々な文化のコミュニケーション・スタ
イルを十分に理解し、国際化社会において円滑に任務を遂行できる。
（幅広い教養）（社
会への主体的な参画）（専門的なスキル）
（友
愛）

〇

〇

◎

ALLⅡd3-27 翻訳演習

・文学作品、英字新聞、実務英語など、様々
な 英 文 の 特 徴 を 理 解 し、 正 確 に 解 釈 で きる。（幅広い教養）（専門的なスキル）
・英文翻訳に必要な表現力が十分に身につい て お り、 平 易 な 内 容 の 翻 訳 が 的 確 に でき、社会に向けて主体的に発信できる。（幅広い教養）（専門的なスキル）（社会への主体的な参画）〇〇◎

ALLⅡd3-28 TOEIC 演習 Ⅰ

・TOEIC 中級レベルに必要な語彙、文法の知識、リーディング、リスニングの技術が十分に身についている（幅広い教養・専門
的なスキル））
・社会生活の中で英語による基礎的なビジ
ネス・コミュニケーションを十分に実践できる（社会への主体的な参画）。

〇

〇

◎

ALLⅡd3-29 TOEIC 演習 Ⅱ

・TOEIC 準上級レベルに必要な語彙、文法の知識、リーディング、リスニングの技術が十分に身についている（幅広い教養・専門的なスキル））・社会生活の中で英語による高度なビジネ
ス・コミュニケーションを十分に実践できる（社会への主体的な参画）。

〇

〇

◎

・幼児への適切な接し方を理解し、各自のALLⅡe2-30 幼児教育・保育英語（入門）
個性を尊重した指導を実践できる。
（社会へ

〇

◎

〇

〇

・幼児教育・保育英語に関連する高度な英語の知識を十分に身につけている。
（専門的
なスキル）
幼児教育・保育英語（発 ・幼児への適切な接し方を理解し、各自の展）
個性を尊重した指導を実践できる。
（社会への主体的な参画）（専門的なスキル）（友愛）（リーダーシップ）

〇

◎

〇

〇

ALLⅡe1-32 発達心理学Ⅰ

・現代の社会的相互作用における課題を自ら同定し、複数の発達理論の観点から説明できる。（社会への主体的な参画）・発達時期をふまえて、幼児期・児童期の発達に関与する認知的、情動的、社会的要因等のすべてを説明できる。（課題の探求・
表現）〇

ALLⅡf4-33

卒業研究・ 研 究 課 題 に つ い て 主 体 的 に 調 査・ 分 析
し、十分に考察できる。
（課題の探究・表現）（幅広い教養）（専門的なスキル）
・研究課題について調べた結果を、的確に系統立てて説明・発表し、他者の意見を十分に尊重することができる。（友愛）（リーダーシップ）
・自身の研究やキャリアについて明確なビジョンを持つことができる。
（社会への主体
的な参画）

◎

◎

◎

◎

◎

◎

心理学概論

・心理学の専門的知識をふまえて、様々な状況に応じた他者を尊重した関わりについて自分の考えを表現できる。
（幅広い教養）
・複数の心理学的アプローチを用いて、現代社会の問題と心理学の関連性を説明できる。（社会への主体的な参画）
・複数の心理学的アプローチを用いて、現代社会の問題と心理学の関連性を説明できる。（専門的なスキル）・ 人 間 の 行 動（ 自 分 の 行 動 及 び 他 者 の 行動）を心理学的観点から解釈できる。（課題の探求・表現）

〇

◎

〇

◎

・幼児教育・保育英語に関連する基礎的な英語の知識を十分に身につけている。
（専門
的なスキル）◎の主体的な参画）（専門的なスキル）（友愛）（リーダーシップ）

ALLⅡe3-31

ALLⅢa1-1― 89 ―◎

文科〇

ALLⅡd3-24 ビジネス英語

ALLⅡd3-25

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

Ⅰ 履修要項

DP １
幅広い教養

DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

ALLⅢa1-2〇

ALLⅢb2-3

発達心理学Ⅰ

・現代の社会的相互作用における課題を自ら同定し、複数の発達理論の観点から説明できる。（社会への主体的な参画）・発達時期をふまえて、幼児期・児童期の発達に関与する認知的、情動的、社会的要因等のすべてを説明できる。（課題の探求・
表現）

〇

◎

発達心理学Ⅱ

・現代の社会的相互作用における課題を自ら同定し、複数の発達理論の観点から説明できる。（社会への主体的な参画）・発達時期をふまえて、青年期、成人期、老年期の発達に関与する認知的、情動的、社会的要因等のすべてを説明できる。
（課題の探求・表現）

〇

◎

認知心理学

・授業で学んだことを日常生活と結びつけて説明できるようになる。
（社会への主体的な参画）
・日常生活の出来事について認知心理学的な関心をもてるようになる。
（社会への主体
的な参画）
・認知心理学的なトピックスについて、調べることができるようになる。（課題の探求・表現）・認知心理学の基礎的な知見を幅広く身につけ、説明できるようになる。
（課題の探求・
表現）

〇

◎

教育心理学

・教育心理学の知見を利用して複数の教育の課題を自ら同定し、課題の詳細を説明できる。（社会への主体的な参画）
・教育心理学の知識や研究方法に関する発展的な事項を相互に関連づけて説明できる。（課題の探求・表現）

〇

◎

児童福祉論

・社会福祉分野における施策と実践における課題を自分で見出し、実践への提言を表現できる。（社会への主体的な参画）
・児童福祉の基本理念・変遷・法制度等の発展的事項を関連づけて説明できる。
（課題の探求・表現）〇◎音楽とこころ・自分の音楽経験と聴く姿勢を見つめ直し、これまで知らなかった音や音楽の世界への耳を開くことによって、聴く行為が、「私」というものの形成にどのように関わっているかについて主体的に解釈することができる。（課題の探求・表現）

臨床心理学Ⅰ・精神疾患への対応にある程度の関心をもって関われる。
（社会への主体的な参画）
・精神疾患への初歩的な対応ができるようになる。（専門的なスキル）
・実例や理論や自己洞察により、臨床心理学の基礎について説明できるようになる。
（課題の探求・表現）
・心理テストなどで自己について洞察し、表現できるようになる。
（課題の探求・表現）

〇

○

◎

ALLⅢc2-10 臨床心理学Ⅱ・精神疾患への対応に大きな関心をもって関われる。（社会への主体的な参画）
・精神疾患への対応がかなりできるようになる。（専門的なスキル）
・実例や理論や自己洞察により、臨床心理学の応用について説明できるようになる。
（課題の探求・表現）
・心理テストなどで自己についてより深く洞察し、詳しく表現できるようになる。（課
題の探求・表現）〇○◎

ALLⅢc2-11 健康心理学

・人間の健康が身体・精神の両面から支えられていることを、健康心理学の概念を用いて考察できる。
（社会への主体的な参画）
・健康の維持や病気の予防へのアプローチ
について系統立てて説明できる。
（課題の探
求・表現）

〇

ALLⅢc2-12 カウンセリング論

・他人の話を深く傾聴できるようになる。
（専門的なスキル）・ロールプレイによって、相手の気持ちを解釈できるようになる。
（専門的なスキル）・自分のストレスを適切に表現できるようになり、カウンセリングへの洞察ができるようになる。（専門的なスキル）
・他人の悩みに対してアドバイスができるようになる。（友愛）ALLⅢc3-13 精神障害者保健福祉論

・社会福祉分野における施策と実践における課題を自分で見出し、実践への提言を表現できる。（社会への主体的な参画）
・精神障害者福祉の基本理念・変遷・法制度等の発展的事項を関連づけて説明できる。（課題の探求・表現）

ALLⅢb2-5

ALLⅢb2-6

ALLⅢb3-7

ALLⅢb3-8

ALLⅢc2-9

ALLⅢc3-14

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

・複数の心理学領域の倫理規定に基づき、倫理的配慮について説明できる。
（社会への主体的な参画）・目的に応じた複数の心理検査を用いてパーソナリティを測定できる。
（専門的なス
心 理 測 定 法（ パ ー ソ ナ キル）
・心理検査の目的・成り立ち・検査への批
リティ検査）
判をふまえて、検査結果を解釈できる。（専門的なスキル）・特徴をふまえて、複数のパーソナリティの測定法について説明できる。（課題の探求・表現）ALLⅢb2-4

DP5
友愛

◎

〇

◎

◎

◎

〇

・アートセラピーの考え方を利用して、自己洞察を深められるようになる。
（専門的なスキル）・アートを芸術療法の観点から解釈できるよ
アートセラピーと化粧 うになる。（専門的なスキル）の心理学
・アートセラピーの解釈の仕方を説明できる
ようになる。
（課題の探求・表現）
・アートセラピーを通じて自分の感性を磨くことができるようになる。
（友愛）

◎

◎

― 90 ―

◎

○

◎

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

〇◎

ALLⅢd2-16 消費者の心理・企業が消費者心理に基づいて提供している
サービスや商品を知り、社会動向の分析を行うことができる。
（社会への主体的な参画）
・消費行動や企業活動についての知識をベースに、顧客視点に立った商品やサービスを提案、発表することができる。（社会への主体的な参画）
・企業活動（商品、サービスの提供）と消費者心理とが密接に関連していることを理
解し、消費者の心理がよい企業を育て、よい社会をつくるということを説明できる。
（課題の探求・表現）〇◎

ALLⅢd2-17 パーソナリティ心理学

・現代の社会的相互作用における課題を自ら同定し、複数のパーソナリティ理論の観点から説明できる。
（社会への主体的な参画）
・複数のパーソナリティ理論を比較し、その違いをふまえて各理論の特徴を説明できる。（課題の探求・表現）・遺伝的・社会的要因の影響をふまえて、パーソナリティの形成過程を説明できる。
（課題の探求・表現）〇◎

・心理調査を行う際の倫理的な配慮の必要性について知り、心理調査の目的に沿った適切な調査を実施できる。
（専門的なスキル）・統計ソフトウェア（SPSS））用いたデー
タの入力および目的に沿った適切な分析を行うことができる。（専門的なスキル）
心 理 デ ー タ 解 析 演 習 得られた結果をもとに論理的な考察を行（SPSS）
い、適切な表やグラフを用いたレポートを作成できる。（専門的なスキル）・実証的な研究の進め方について理解し、尺度水準や質的データと量的データ、独立
変数と従属変数などの違いについて説明できる。（課題の探求・表現）◎

文科

ALLⅢd2-15 社会心理学

・外部刺激（他の人、環境）から様々な影響を受けたときに、人間がどういう行動、態度を取るのかについて、実際の事例と関連づけて考察できる。
（社会への主体的な参画）
・社会心理学における「社会」の概念を、複数の具体例を挙げて説明できる。

ALLⅢd2-18

DP5
友愛

○

・心理学の知見を、主体的に豊かなコミュ
ニケーションの実践に役立てることができるようになる。（社会への主体的な参画）
ALLⅢd3-19 コミュニケーション心・コミュニケーションに関する心理学の知
理〇◎

見や研究方法を系統立てて説明できる。
（課
題の探求・表現）

ALLⅢd3-20 文学に見る行動心理・心理学が文学に与えた影響を具体例と関連づけて説明できる。（課題の探求・表現）
・心理学のキーワードを使って心理学の歴史的背景をふまえた作品分析ができる。
（課
題の探求・表現）

ALLⅢe2-21 心理学ゼミナール

・関連する情報を収集し、自分で発表テー
マを設定できる（幅広い教養）。
・先行研究との関連を示し、専門的知識をふまえて発表内容を説明できる。
（社会への主体的な参画）・心理学研究として適切な研究課題の選択方
法やレジュメ作成に必要となる知識を相互に関連づけて説明できる。
（専門的なスキル）・ゼミナール活動に必要な発表の技能を学修し、妥当な方法で活用できる。（専門的なスキル）・文献講読の担当発表を行い、発表内容について社会における意義や心理学領域での重要性を関連情報に基づいて表現できる。
（課題の探求・表現）・文献講読の担当発表や質疑応答の過程において、他者に配慮して、適切な関係を構築できる。（友愛）・文献講読の担当発表や質疑応答において、他者の意見を尊重しながら意見交換を行い、課題を解決しようとする意欲を示す
ことができる。（リーダーシップ）

〇

◎

◎

◎

◎

◎

ALLⅢe ４-22 卒業研究・関連する情報を収集し、自分でテーマを設定できる。（幅広い教養）
・先行研究との関連を示し、専門的知識をふまえて結果を解釈できる。
（社会への主体
的な参画）
・先行研究をふまえて、心理学的な手法を用い、調査を実施できる。
（専門的なスキル）・先行研究をふまえて、心理学的な手法を用い、調査を実施できる。
（専門的なスキル）・ゼミ内発表会の担当発表を行い、発表内
容について社会における意義や心理学領域
での重要性を関連情報に基づいて表現できる。（課題の探求・表現）
・テーマの設定、質問紙の作成、論文の作成の過程において、他者に配慮して、適切な関係を構築できる。（友愛）・ゼミ内発表会の担当発表や質疑応答において、他者の意見を尊重しながら意見交換を行い、課題を解決しようとする意欲を示すことができる。（リーダーシップ）

◎

◎

◎

◎

◎

◎

・論文等の文章を読んで、その文章の主題や構成を整理し、自分のことばで説明することができる。（幅広い教養）
・他者に情報を正確に伝えるための基本的な技術を用いて、自分の意見や考えを表現することができる。（専門的なスキル）
・レポート等の文章に、自分の意見を述べていくための問題意識、構成力、表現力等を示すことができる。（課題の探求・表現）

〇

〇

◎

〇

ALLⅣa1-1

文章表現法◎― 91 ―

Ⅰ 履修要項

DP １
幅広い教養

DP １
幅広い教養

科目
ナンバリング

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

科目名称

到達目標（成績評価 A）

コミュニケーション論

・コミュニケーションの理論に関する基礎的なことがらについて具体的に説明することができる。（幅広い教養）
・より豊かなコミュニケーションを図るた
めに、習得した技術のなかから最適なものを自ら選択し、使用することができる。（専門的なスキル）・ 他 者 と 積 極 的 な 態 度・ 姿 勢 で コ ミ ュ ニ
ケーションすることができる。
（社会への主
体的な参画）〇〇◎

ALLⅣa1-3

伝える技術

・自分の考えや意見を理解・整理し、簡潔に述べることができる。（幅広い教養）
・自分の考えや意見を他人に伝えるために、伝達方法の基礎的技術のなかから、より効果的で効率的な方法を判断し表現できる。（課題の探求・表現）
・プレゼンテーションの基礎的な技術を用いて、表現することができる。（専門的なス
キル）

◎

〇

◎

ALLⅣｂ2-4

伝統文化論

・日本の多様なジャンルの伝統文化について、自分のことばで具体的に説明できる。
（幅広い教養）
・日本の伝統文化についての話題で他文化圏の人と交流できる（社会への主体的な参画）

◎

◎

〇

地域文化論

・神保町の文化について自分のことばで具体的に説明できる。（幅広い教養））
・主体的に地域やクラスメイトとかかわり、協働を通して「共立リーダーシップ」
を身につける。（リーダーシップ）
・自分たちとは異なる地域文化もしくは異文化について理解し、積極的な姿勢で反応し、また配慮することができる。（社会への主体的な参画）○◎〇

サブカルチャー論・中心と周縁が曖昧化している今日の、メイン・カルチャーから隔たったサブ・カル
チャーの意義について深い理解をもつ。
（幅
広い教養）・ サ ブ・ カ ル チ ャ ー の 持 つ 文 化 的 エ ネ ル
ギーについて深い理解を有している。
（幅広
い教養）・カウンター・カルチャーの成果を通して
日 本 文 化 を 特 質 を 批 評 的 に 捉 え 直 し、 グ
ローバルな魅力を理解する優れた能力を身につける。（幅広い教養）◎

ジェンダー論・生物学的性差に対して社会的性差を指す
ジェンダーが、いかに文化的に作り上げられいるかを、公平な視点から判断し、批判することができる。
（社会への主体的な参画）・ジェンダーに対する批評的視点をとおして、自分が一人の人間として、セクシャル・
アイデンティティを保ちながらどう生きていけばよいかを考え、自分のことばで具体的に説明することができる。（課題の探求・
表現）・さまざまなジェンダー観を知り、理解しようとする努力ができる（友愛）・グループワークやディスカッションを通して、チームで課題について考え、解決する力を身につける。（リーダーシップ）

〇

◎

◎

◎

環境文化論

・人間が、環境としての自然を文化としてどのようにとらえ、またどうつきあってきたのかを自分のことばをもちいて具体的に説明できる。（幅広い教養）
・神話、文学、祭祀等に環境としての自然がどのように描かれ、あるいは扱われているかについて、自分のことばをもちいて具体的に説明できる。（幅広い教養）

◎

〇

〇

ALLⅣｃ2-9

出版メディア論・本や出版の文化・歴史、および本の成り立ちについて、自分のことばで具体的に説明できる。（幅広い教養）・本に関わる文化に対して積極的に関心を持ち、人間や社会に対して本がどのような役割を果たしているか、自分のことばで具体的に説明できる。（幅広い教養）
・本の編集のための校正技術や PC スキル
が十分身についている。
（専門的なスキル）◎

ALLⅣｃ1-10・基本的なからだの機能を理解し、心身の健康を守り管理していくために何が必要か
考え、具体的に説明することができる。（幅広い教養）
・変化していく各自のライフスタイルと各
ライフステージにおける起こりうる健康課
ワークライフバランス 題について理解し、健康の維持・増進、疾病予防の改善策についても分析・考察し、と健康具体的に説明することができる。
（幅広い教養）（リーダーシップ）
・ヒトを取り巻く健康課題について多面的に関心を持ち、考察し、知識を他人と共有することができる。
（リーダーシップ）（友愛）◎

ALLⅣｃ2-11

・専門的な知識や技能をふまえた進路選択について、他者と意見を交換することができる。（幅広い教養）
・卒業後の進路について考え、具体的な将来像を思い描き、自分のことばをもちいて示すことができる。
（社会への主体的な参画）
・将来像の実現に向けて、特に就職活動に
キャリアデザイン演習 必要な知識やスキルをじゅうぶんに身につ（就職・編入サポート） け、行動に示すことができる。（専門的なス
キル）・自己分析や他者との共同作業をとおして自己理解を深め、自らを積極的に評価できるようになる。（友愛）・多様な他者とのコミュニケーションをとおして、多様な価値観を共有し積極的に反応できるようになる。（リーダーシップ）〇

ALLⅣa1-2

ALLⅣｂ2-5

ALLⅣｂ2-6

ALLⅣｂ2-7

ALLⅣｂ2-8― 92 ―

〇

〇

〇

〇

◎

◎

◎

◎

◎

〇

◎

〇

◎

科目
ナンバリング

科目名称

到達目標（成績評価 A）

ALLⅣｃ1-12 ホスピタリティを学ぶ

・対人関係を円滑にする技能を学修し、社会生活において十分に活用できる。
（社会への主体的な参画）（専門的なスキル）（リー
ダーシップ）
・ホスピタリティがビジネスに与える影響について、関連情報に基づき複数の観点から的確に考察し、意見を述べることができる。（課題の探求・表現）
・接客サービスマナー検定 2 級レベルの知識・技能が十分に身についている。（専門的なスキル）・サービス接遇検定 2 級レベルの知識・技能が十分に身についている。
（専門的なスキル）

ALLⅣｃ1-13 秘書実務を学ぶⅠ

・「一人の大人として自立して生きる自分」のキャリアをデザインすることができる。
（課題の探求・表現）
・仕事や家庭生活で自分がどのように働き、またどのような家庭生活を作っていくのかを考え、具体的に説明することができる。( 社会への主体的な参画）
・秘書実務に関わることがらについて具体的に説明することができる。
（幅広い教養）

ALLⅣｃ2-14 秘書実務を学ぶⅡ

・自ら進んで主体的に授業に参加する。課
題解決のために、他の学生と協調・協働できる。( 社会への主体的な参画）
・社会人としての、あるいは職業者としての基本的知識・ビジネスマナーを、ことばや態度をとおして具体的に示すことができる。（幅広い教養）・秘書検定２級程度の問題が８割解ける。
（幅広い教養）

DP3
DP2
社会への主体的な参画 専門的なスキル

DP4
課題の探究・表現

DP5
友愛

DP6
リーダーシップ

言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人 言 語・ 文 学・ 人
間 心 理・ 文 化 を 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の 間 心 理・ 文 化 の
多 角 的 に と ら え 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 を 通 し て、 学 修 で 培 っ た 想 学 修 を 通 し て、る た め の 幅 広 い 広 く 社 会 に 貢 献 自 分 ら し く 社 会 自 ら テ ー マ を 見 像 力 を も ち、 周 他 者 と の 相 互 関
教養を身に付け するための知識 を生き抜くため つけ出し追求す りの人々を思い 係や協同関係をている。
と 理 解 力 を も の コ ミ ュ ニ ケ ー る 問 題 意 識 を も や り、 細 や か に 作 り 上 げ、 集 団
ち、 こ と ば を 通 シ ョ ン・ ス キ ル ち、 そ れ を 表 現 配 慮 す る こ と が の な か の 自 分 のし て 主 体 的 に 世 を 身 に 付 け て い す る こ と が で き できる。
役 割 を 見 出 し、
界 と 関 わ る こ と る。
る。
率先して行動すができる。
ることができる。

〇

◎

◎

〇

◎

〇

◎

〇

◎

〇

◎

ALLⅣｃ1-15 ビジネス実務を学ぶⅠ

・ビジネス文書作成の知識と技能の基本が十分に身についていて、ビジネス文書検定
3 級レベルのビジネス文書の作成ができる。（専門的なスキル）
・ビジネス実務マナー検定 3 級レベルの知識・技能が十分に身についており、適切な判断力・マナー・話し方を踏まえて実務を遂行できる。
（専門的なスキル）（友愛）（リー
ダーシップ）◎〇◎

ALLⅣｃ2-16 ビジネス実務を学ぶⅡ

・日商簿記 3 級レベルの商業簿記の知識・技能が身についていて、経理関連書類の適切な処理や書類の作成など、社会生活の中で他者と関わりながら初歩的な実務を遂行できる。
（専門的なスキル）
（友愛）
（リーダー
シップ）

◎

〇

◎

ALLⅣｃ1-17 日本語教育を学ぶⅠ

・文化的背景の違う者同士の異文化間コ
ミュニケーションの難しさと重要性を十分に知る。（幅広い教養）
・日本語教師の仕事の概要、教師としての適性、日本語教師に求められている事項についてのしっかりとした認識をもち、そのための知識・教養を身に付ける。（専門的なスキル）・さまざまなテーマでグループディスカッ
ションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすくことばで表現し、説明することができる。（リーダーシップ）

◎

〇

◎

〇

◎

ALLⅣｃ2-18 日本語教育を学ぶⅡ

・日本語教師の仕事の概要、教師としての適性、日本語教師に求められている事項についてのしっかりとした認識をもち、そのための知識・教養を深める。（幅広い教養）
・日本語教師になるためには「日本語教育能力検定試験」を合格していることが重要であり、最終目標は検定試験の合格であるが、まず合格への道筋をよく理解し、それを実践する力を身に付ける。（専門的なスキル）
・さまざまなテーマでグループディスカッ
ションし、自分なりの答えを見いだし、他者にわかりやすくことばで表現し、説明することができる。（リーダーシップ）

◎

〇

◎

〇

◎

文科

◎

Ⅰ 履修要項DP １
幅広い教養― 93 ―

― 94 ―

したがって、各分野の科⽬を履修す

関⼼・意欲や⽬指している将来像に置する。専⾨発展科⽬では、学⽣の

⽬

科

幹

基

伸ばす「伝える技術」などの共通科

ン論」、プレゼンテーションの⼒を「⽂章表現法」「コミュニケーショ

法を理解するための諸科⽬、及び理学コースの各分野を学ぶ⽬的や⽅

ル・コミュニケーションコース、⼼⽇本⽂化・表現コース、グローバ

CP2る基盤を作り上げる。

めの科⽬を配し、専⾨性を発展させ

また、各分野の全体像を理解するた育成する。

いやる豊かな⼈間性をもった⼥性を未来を切り開く積極性や、他者を思識を涵養するための科⽬を設けて、教養、社会に出て役⽴つ実践的な知との繋がりをもとに、豊かな⽂化的「専⾨基礎科⽬」で得た知識・技能

CP3

る向上をサポートする。

配置し、思考能⼒・表現能⼒の更な⽬ 技術修得の成果を⽣かす演習科⽬を科 したテーマを追求し、専⾨的知識・

また、それぞれの学修をもとに設定

発 す。

⾨

フランス短期留学

ビジネス英語ることができる。

のなかの⾃分の役割を⾒出し、率先して⾏動す

他者との相互関係や協同関係を作り上げ、集団映画で楽しむアメリカ⽂学
幼児教育・保育英語（⼊⾨）

物語を読む
近代⼩説を読む

通訳演習
ハワイ短期留学
ニュージーランド短期留学
ビジネス英語
プレゼンテーションスキル
病院・受付の英語
翻訳演習
TOEIC演習 Ⅰ
TOEIC演習 Ⅱ
幼児教育・保育英語（発展）

⽂学創作演習⽇本⽂化・表現ゼミナール

通訳演習
ハワイ短期留学
ニュージーランド短期留学
ビジネス英語
プレゼンテーションスキル
病院・受付の英語
翻訳演習
TOEIC演習 Ⅰ
TOEIC演習 Ⅱ
幼児教育・保育英語（発展）

ことばの仕組みⅡ
⽂学創作演習エアポート・エアラインの英語

ホテル・レストランの英語

販売・ツーリズムの英語

通訳演習

ハワイ短期留学

ニュージーランド短期留学

病院・受付の英語

翻訳演習

TOEIC演習 Ⅰ

TOEIC演習 Ⅱ

ことばの仕組みⅡ

現代のことばⅡ

出版メディア論
アメリカ⽂化と多⽂化共⽣社会

アメリカ⽂化と多⽂化共⽣社会映画で楽しむアメリカ⽂学

短Speaking (Intermediate)

コミュニケーション論

⽇本⽂学・⽂化の歴史（近現代）

Reading (Intermediate)

アニメの物語学

映画・演劇論

Pronunciation

Speaking (Basic)

Speaking (Intermediate)

Listening (Basic)

Listening (Intermediate)

Writing (Bsic)

Writing (Bsic)

Writing (Intermediate)

アニメの物語学

映画・映像論

児童⽂学論

現代のことばⅠ⽇本⽂学・⽂化の歴史（古典）Writing (Intermediate)

⽇本⽂学・⽂化の歴史（近現代）

Reading (Basic)

ことばの仕組みⅠ

現代のことばⅠ

児童⽂学論

⽇本⽂学・⽂化の歴史（古典）Reading (Intermediate)

⼼理学概論

ことばの仕組みⅠ

⽇本語教育を学ぶⅠ

ビジネス実務を学ぶⅠ

秘書実務を学ぶⅠ

ホスピタリティを学ぶ

ワークライフバランスと健康

Speaking (Basic)

⽇本語教育を学ぶⅡ

⽇本語教育を学ぶⅡ

ビジネス実務を学ぶⅠ

⼼理学ゼミナール
ビジネス実務を学ぶⅡ

ワークライフバランスと健康

ホスピタリティを学ぶ

⾷品衛⽣学
パーソナリティ⼼理学

秘書実務を学ぶⅡ

出版メディア論

ジェンダー論⾷品学

⾐⽣活とSDGs
住⽣活とSDGs
キャリア実務基礎（公務員・SPI対応）
医療事務検定⼊⾨
リテールマーケティング演習（販売⼠）

期
⼤
学
開
放
⽬

科

⾷⽣活とSDGs

短＜⽣活科学科コース共通＞

栄養学
消費者の⼼理出版メディア論

サブカルチャー論

⾷物基礎科学
社会⼼理学

臨床⼼理学Ⅰ・Ⅱ

⼼理学ゼミナール
キャリアデザイン演習

調理学

教育⼼理学

⼼理データ解析演習（SPSS）

環境⽂化論＜⾷・健康コース＞

認知⼼理学

住環境デザイン論

ファッションデザイン論

⽣活デザイン論＜⽣活デザインコース＞

ITパスポート論

メディアデザイン論

ポップカルチャー論

メディア社会論＜ITメディアコース＞

⾷品の消費と流通

⼥性と健康フードコーディネート論＜⾷・健康コース＞

インテリアコーディネート論

ファッションビジネス論

カウンセリング論

⽇本語教育を学ぶⅡ

ビジネス実務を学ぶⅡ

秘書実務を学ぶⅡ

キャリアデザイン演習

⽬

科

放

開

学

⼤

期

プロダクトデザイン論＜⽣活デザインコース＞

ユニバーサルデザイン論

健康⼼理学

伝統⽂化論

幼児教育・保育英語（⼊⾨）

ジェンダー論⽇英語対照研究Ⅱ

ビジネス実務を学ぶⅡ

環境⽂化論

映画で楽しむアメリカ⽂学

映画で楽しむアメリカ⽂学

地域⽂化論

発達⼼理学Ⅰ・Ⅱ

ジェンダー論

アメリカ⽂化と多⽂化共⽣社会

アメリカ⽂化と多⽂化共⽣社会

伝統⽂化論

⽇英語対照研究Ⅱ

⼼理学ゼミナール

⽂学創作演習⽇英語対照研究Ⅰ

ジェンダー論

地域⽂化論
カウンセリング論

映像メディア論

ポップソングで学ぶ英語

⽇英語対照研究Ⅰ

⼼理学ゼミナール

⼼理学ゼミナール

幼児教育・保育英語（⼊⾨）

映画で楽しむアメリカ⽂学

⽇本⽂化・表現ゼミナール

⽇本⽂化・表現ゼミナール

アートセラピーと化粧の⼼理学

幼児教育・保育英語（発展）

病院・受付の英語

ビジネス英語ニュージーランド短期留学

ハワイ短期留学

販売・ツーリズムの英語

ホテル・レストランの英語

幼児教育・保育英語（発展）プレゼンテーションスキル

映画で学ぶ英語

⽂学に⾒る⾏動⼼理

コミュニケーション⼼理

精神障害者保健福祉論

⾳楽とこころ児童福祉論

プレゼンテーションスキル

エアポート・エアラインの英語

ポップソングで学ぶ英語

映画で学ぶ英語

⽇本⽂化・表現ゼミナール

近代⼩説を読む

幼児教育・保育英語（⼊⾨）

ポップソングで学ぶ英語

現代のことばⅡ

販売・ツーリズムの英語

販売・ツーリズムの英語

中国短期留学

物語を読む

ホテル・レストランの英語

ホテル・レストランの英語

フランス短期留学

アートセラピーと化粧の⼼理学

エアポート・エアラインの英語

エアポート・エアラインの英語

中国短期留学

中国短期留学

中国短期留学

近代⼩説の研究Ⅰ・Ⅱ
近代⼩説の研究Ⅰ・Ⅱ

フランス短期留学

フランス短期留学

物語の研究Ⅰ・Ⅱ

サステイナブル社会論

物語の研究Ⅰ・Ⅱ

配慮することができる。

ち、それを表現することができる。

卒業研究

像⼒をもち、周りの⼈々を思いやり、細やかに⾃らテーマを⾒つけ出し追求する問題意識をもDP6
⾔語・⽂学・⼈間⼼理・⽂化の学修を通して、【リーダーシップ】＜ITメディアコース＞

⾨ ない幅広い知識・教養の獲得を⽬指

専

ション・スキルを⾝に付けている。

⾔語・⽂学・⼈間⼼理・⽂化の学修で培った想

DP5
【友愛】

⾔語・⽂学・⼈間⼼理・⽂化の学修を通して、

DP4【課題の探究・表現】での学修を深めていく専⾨科⽬を配専 ると同時に、⼀つの分野にとどまら展

⾃分らしく社会を⽣き抜くためのコミュニケー

ち、ことばを通して主体的に世界と関わることができる。

広く社会に貢献するための知識と理解⼒をもるための幅広い教養を⾝に付けている。

DP3
⾔語・⽂学・⼈間⼼理・⽂化の学修を通して、理学コースの３つの分野に、これま

ル・コミュニケーションコース、⼼⽇本⽂化・表現コース、グローバ

CP4

ディプロマ・ポリシー【専⾨的なスキル】

⾔語・⽂学・⼈間⼼理・⽂化の学修を通して、

⾔語・⽂学・⼈間⼼理・⽂化を多⾓的にとらえ

DP2【社会への主体的な参画】【幅広い教養】

DP１

10．カリキュラムツリー

す。

CP1

ミュニケーション能⼒の養成を⽬指していくための⽂章表現能⼒やコ⽬を設け、⾃律した⼈間として成⻑伸ばす「伝える技術」などの共通科

Reading (Basic)

ことばの仕組みⅠ
現代のことばⅠ
コミュニケーション論

現代のことばⅠ⽇本⽂学・⽂化の歴史（古典）⽇本⽂学・⽂化の歴史（近現代）【知識・技能】

AP1-1

DP1との関連性がとても⾼い科⽬

自律と努力コア

創造とキャリアコア

協働とリーダーシップコア

⽇本語教育を学ぶⅠ

伝える技術

コミュニケーション論

⽂章表現法

Pronunciation

Speaking (Basic)

Speaking (Intermediate)

Listening (Basic)

Listening (Intermediate)

Writing (Bsic)

Writing (Intermediate)

Reading (Basic)

Reading (Intermediate)

アニメの物語学

映画・演劇論

児童⽂学論

⽇本⽂学・⽂化の歴史（近現代）

Reading (Intermediate)

⼼理学概論

ことばの仕組みⅠ

伝える技術

⽂章表現法

⼼理学概論

Speaking (Basic)

Speaking (Intermediate)

Writing (Bsic)

Writing (Intermediate)

アニメの物語学

映画・映像論

児童⽂学論

ビジネス実務を学ぶⅠ

ホスピタリティを学ぶ

⽇本語教育を学ぶⅠ

ビジネス実務を学ぶⅠ

秘書実務を学ぶⅠ

ホスピタリティを学ぶ

ワークライフバランスと健康

Speaking (Basic)

Speaking (Intermediate)

AP2
し、他者に伝えようとする意欲・態度を有している。

話す・読む・書くというコミュニケーションの基礎※各科⽬は「カリキュラム・マップ」でディプロマ・ポリシーとの対応関係が「◎」の科⽬を記述している。

技能を⾝に付けている。

物事を多⾓的にとらえ、⾃らの考えを整理・表現【思考・判断⼒・表現⼒】

DP4との関連性が とても⾼い科⽬

技能、特に「国語」と「外国語」を通じて、聞く・

AP1-2

DP3との関連性が とても⾼い科⽬

⽂科における学修の基盤として必要な科⽬の知識・【知識・技能】

DP2との関連性が とても⾼い科⽬

初年次教育科⽬で、⾃⼰を確⽴し⽣涯学び続けるための基礎的な⼒を養う科⽬区分であり、「基礎ゼミナール」「論理的思考・⽂章表現」を必修科⽬とする。

教養」「⾃然を理解するための教養」「⾝体と健康を管理する教養」「キャリアを創造するための教養」の5つの科⽬群から2単位を選択必修科⽬とする。

他者に寄り添い、リーダーシップを発揮と協⼒し社会に貢献しようという態度を有していする意欲を有している。

して、他者とともに課題に取り組もうと態度】
他者の意⾒や考え⽅を理解・尊重し、積極的に他者る。

【主体性を持って多様な⼈々と協働する

AP3-2

DP6との関連性がとても⾼い科⽬【主体性を持って多様な⼈々と協働する態度】

AP3-1

DP5との関連性がとても⾼い科⽬

新たな価値を創造し社会を⽣き抜くための基礎的な⼒やキャリア意識を養う科⽬区分であり、「データサイエンスとICTの基礎」を必修科⽬とし、「英語コミュニケーションⅠ・Ⅱ」を選択必修科⽬とする。「⼈間を理解するための教養」「社会を理解するための

他者と協働しながら課題解決に導くためのリーダーシップ⼒を養う科⽬区分であり、「現代社会の諸課題の解決」「課題解決実践演習」「リーダーシップ開発」の3つの科⽬群から成る。いずれも選択科⽬とする。

⽇本語教育を学ぶⅠ

ビジネス実務を学ぶⅠ

秘書実務を学ぶⅠ

ホスピタリティを学ぶ

伝える技術

コミュニケーション論

⽂章表現法

⼼理測定法（ﾊﾟｰｿﾅﾘﾃｨ検査）

Pronunciation

Speaking (Basic)

Speaking (Intermediate)

Listening (Basic)

Listening (Intermediate)

Writing (Bsic)

Writing (Intermediate)

⽇本⽂学・⽂化の歴史（古典）⽇本語教育を学ぶⅡ

⽇本語教育を学ぶⅡ

アドミッション・ポリシー ⾼等学校の教育課程を幅広く修得している。

カリキュラム・ポリシー

分する。

⽬ 「協働とリーダーシップコア」に区科 努⼒コア」「創造とキャリアコア」

育 割を果たすために、以下の「⾃律と教 主体的に社会に参加して責任ある役

養 ⽇々の⽣活を豊かに充実して⽣き、

教 ひとりの⼥性・ひとりの⼈間として

⽬

科

礎

基

⾨

専

ン論」、プレゼンテーションの⼒を「⽂章表現法」「コミュニケーショ

法を理解するための諸科⽬、及び理学コースの各分野を学ぶ⽬的や⽅

ル・コミュニケーションコース、⼼⽇本⽂化・表現コース、グローバ

⼼理学ゼミナール

ビジネス実務を学ぶⅡ

ワークライフバランスと健康

文科

CP2

パーソナリティ⼼理学

秘書実務を学ぶⅡ

出版メディア論

ジェンダー論

消費者の⼼理出版メディア論

サブカルチャー論

⾐⽣活とSDGs
住⽣活とSDGs
キャリア実務基礎（公務員・SPI対応）
医療事務検定⼊⾨
リテールマーケティング演習（販売⼠）

期
⼤
学
開
放
⽬

科

⾷⽣活とSDGs

短＜⽣活科学科コース共通＞

⾷品衛⽣学

Ⅰ 履修要項― 95 ―

11．履修系統図
2023年度 日本文化・表現コース 履修系統図
日本文化・表現コース
入門、基礎科目

分野

リテラシー

日本語についての基本的な知識を習得する。

中級、基幹科目

上級、発展科目

ことばの仕組みⅠ
ALLⅠa1-1

ことばの仕組みⅡ
ALLⅠa2-2

現代のことばⅠ
ALLⅠa1-3

現代のことばⅡ
ALLⅠa2-4

日本文学・文化の歴史（古典）
ALLⅠｂ1-5

物語を読む
ALLⅠｂ2-7

物語の研究ⅠALLⅠb3-9
物語の研究Ⅱ
ALLⅠb3-10

文学作品の読解・分析をとおして言語

リテラチャー による思考力を養う。

短期大学士卒業レベル

日本文学・文化の歴史（近現代）
ALLⅠｂ1-6

近代小説を読む
ALLⅠｂ2-8

近代小説の研究Ⅰ
ALLⅠb3-11
近代小説の研究Ⅱ
ALLⅠb3-12

児童文学論
ALLⅠc1-13
クリエイト

ゼミナール

表現する力、創作する力を養う。また創作のための必要な知識を習得する。

アニメの物語学
ALLⅠc1-14

文学創作演習ALLⅠc2-16

映画・演劇論
ALLⅠc1-15

映像メディア論
ALLⅠc2-17
卒業研究
ALLⅠd4-19

日本文化・表現ゼミナール
ALLⅠｄ2-18

文章力・表現力・文学作品鑑賞の力や創作力を養う。

文章表現法
ALLⅣa1-1
リテラシー 文章表現、コミュニケーションの基礎的な知識・技能を習得する。
基礎

コミュニケーション論
ALLⅣa1-2
伝える技術
ALLⅣa1-3
伝統文化論
ALLⅣｂ2-4
地域文化論
ALLⅣｂ2-5
サブカルチャー論
ALLⅣｂ2-6

自立した人間として成長していくためのカルチャー 教養を習得する。

ジェンダー論ALLⅣｂ2-7

文
科
共
通
科
目

環境文化論
ALLⅣｂ2-8
出版メディア論
ALLⅣｃ2-9
ワークライフバランスと健康
ALLⅣｃ1-10
キャリアサ 社会に出て役立つ実践的知識・技能を
ポート 習得する。

ｷｬﾘｱﾃﾞｻﾞｲﾝ演習(就職・編入ｻﾎﾟｰﾄ)
ALLⅣｃ2-11

ホスピタリティをぶ
ALLⅣｃ1-12
秘書実務を学ぶⅠ
ALLⅣｃ1-13

秘書実務を学ぶⅡ
ALLⅣｃ2-14

ビジネス実務を学ぶⅠ
ALLⅣｃ1-15

ビジネス実務を学ぶⅡ
ALLⅣｃ2-16

日本語教育を学ぶⅠ
ALLⅣｃ1-17

日本語教育を学ぶⅡ
ALLⅣｃ2-18

ナンバリングの読み⽅（例）LLⅠa1‐1

A

学部

Ⅰ：⽇本⽂化・表現コース

LL：⽂科

Ⅰ
中分類

Ⅱ：グローバル・コミュニケーションコース
Ⅲ：⼼理学コースaa：リテラシー

⽇本⽂化・表現コース

b：リテラチャーc：クリエイトd：ゼミナール

Ⅳ：⽂科共通科⽬aa：リテラシー基礎

⽂科共通科⽬b：カルチャー
c：キャリアサポート― 96 ―

1

順次性

1：⼊⾨、基礎科⽬
2：中級、基幹科⽬
3：上級、発展科⽬
4：短期⼤学⼠レベル

‐1

通し番号

⼀意の数字を表す通し番号

Ⅰ 履修要項

グローバル・コミュニケーションコース
2023年度 グローバル・コミュニケーションコース 履修系統図
分野

入門、基礎科目

中級、基幹科目

上級、発展科目

映画で学ぶ英語
ALLⅡb2-10

フランス短期留学
ALLⅡb3-16

ポップソングで学ぶ英語
ALLⅡb2-11

中国短期留学
ALLⅡb3-17

短期大学士卒業レベル

Reading（Intermediate）
ALLⅡa1-1
Reading（Basic）
ALLⅡa1-2
Writing（Intermediate）
ALLⅡa1-3
Writing（Basic）
ALLⅡa1-4
Listening（Intermediate）
ALLⅡa1-5

英語基礎・応用 英語の基本スキルを修得する。

Listening（Basic）
ALLⅡa1-6
Speaking（Intermediate）
ALLⅡa1-7
Speaking（Basic）
ALLⅡa1-8
Pronunciation
ALLⅡa1-9

文科

日英語対照研究Ⅰ
ALLⅡb2-12
国際文化

英語圏の言語・社会・文化に関する知識を修得する。
日英語対照研究Ⅱ
ALLⅡb2-13
アメリカ文化と多文化共生社会
ALLⅡb2-14
映画で楽しむアメリカ文学
ALLⅡb2-15

エアポート・エアラインの英語
ALLⅡc3-18
ホテル・レストランの英語
ALLⅡc3-19
販売・ツーリズムの英語
ALLⅡc3-20
観光・接客英語

観光業・接客業に役立つ英語の知識・技能を
修得する。
通訳演習
ALLⅡc3-21
ハワイ短期留学
ALLⅡc3-22
ニュージーランド短期留学
ALLⅡc3-23

ビジネス英語ALLⅡd3-24
プレゼンテーションスキル
ALLⅡd3-25
病院・受付の英語
ALLⅡd3-26
オフィス英語

オフィスワークに役立つ英語の知識・技能を
修得する。
翻訳演習
ALLⅡd3-27
TOEIC演習 Ⅰ
ALLⅡd3-28
TOEIC演習 Ⅱ
ALLⅡd3-29

幼保英語士

幼児英語教育に役立つ英語の知識・技能を修
得する。

卒業研究

国際社会の問題や異文化間コミュニケーショ
ンについて総合的に学ぶ。

発達心理学ⅠALLⅡe1-32

幼児教育・保育英語（入門）ALLⅡe2-30

幼児教育・保育英語（発展）
ALLⅡe3-31

卒業研究ALLⅡf4-33

文章表現法
ALLⅣa1-1
リテラシー 文章表現、コミュニケーションの基礎的な知
基礎
識・技能を習得する。

コミュニケーション論
ALLⅣa1-2
伝える技術
ALLⅣa1-3
伝統文化論
ALLⅣｂ2-4
地域文化論
ALLⅣｂ2-5

カルチャー

自立した人間として成長していくための教養を習得する。

サブカルチャー論
ALLⅣｂ2-6

文
科
共
通
科
目

ジェンダー論ALLⅣｂ2-7
環境文化論
ALLⅣｂ2-8
出版メディア論
ALLⅣc2-9
ﾜｰｸﾗｲﾌﾊﾞﾗﾝｽと健康
ALLⅣｃ1-10

キャリアサ
ポート

社会に出て役立つ実践的知識・技能を習得する。

ｷｬﾘｱﾃﾞｻﾞｲﾝ演習(就職・編入ｻﾎﾟｰﾄ)
ALLⅣc2-11

ホスピタリティを学ぶ
ALLⅣｃ1-12
秘書実務を学ぶⅠ
ALLⅣｃ1-13

秘書実務を学ぶⅡ
ALLⅣc2-14

ビジネス実務を学ぶⅠ
ALLⅣｃ1-15

ビジネス実務を学ぶⅡ
ALLⅣｃ2-16

日本語教育を学ぶⅠ
ALLⅣｃ1-17

日本語教育を学ぶⅡ
ALLⅣｃ2-18

ナンバリングの読み方（例）LLⅡa1‐1

A
学部

LL：文科

Ⅰ
中分類

Ⅰ：日本文化・表現コース
Ⅱ：グローバル・コミュニケーションコース
Ⅲ：心理学コース
Ⅳ：文科共通科目aグローバル・コミュニケー
ションコース

小分類

a

⽂科共通科⽬

⼩分類

a：英語基礎・応用
b：国際文化
c：観光・接客英語
d：オフィス英語e：幼保英語士
f ：卒業研究

1
順次性

1：入門、基礎科目
2：中級、基幹科目
3：上級、発展科目
4：短期大学士レベル

a：リテラシー基礎
b：カルチャー
c：キャリアサポー
ト― 97 ―‐1
通し番号

一意の数字を表す通し番号

2023年度
心理学コース 履修系統図
心理学コース
分野

入門、基礎科目

中級、基幹科目

上級、発展科目

発達心理学ⅠALLⅢb2-3

児童福祉論
ALLⅢb3-7

発達心理学Ⅱ
ALLⅢb2-4

音楽とこころALLⅢb3-8

短期大学士レベル心理学概論
ALLⅢa1-1
心理学

心理学の基礎知識や心理学分野の調査法を理解し、実践するための能力を養成する。

心理測定法（パーソナリティ検査）

ALLⅢa1-2

発達過程、教授法・学習、思考・推論・言語等の知発達・教育心理学系 識に基づき、実験的状況や社会の中での人間の行動を分析・考察するための諸能力を養成する。

認知心理学
ALLⅢb2-5
教育心理学
ALLⅢb2-6

臨床心理学系

心理的障害、心理療法、健康開発等の知識に基づき、人間の心理と行動を分析・考察するための諸能力を養成する。

臨床心理学ⅠALLⅢc2-9

精神障害者保健福祉論
ALLⅢc3-13

臨床心理学Ⅱ
ALLⅢc2-10

アートセラピーと化粧の心理学
ALLⅢc3-14

健康心理学
ALLⅢc2-11
カウンセリング論
ALLⅢc2-12

社会心理学系

自己過程、社会的相互作用、消費者行動等の知識に基づき、人間の行動及び社会的事象を分析・考察するための諸能力を養成する。

社会心理学
ALLⅢd2-15

コミュニケーション心理
ALLⅢd3-19

消費者の心理ALLⅢd2-16

文学に見る行動心理
ALLⅢd3-20

パーソナリティ心理学
ALLⅢd2-17
心理データ解析演習（SPSS）
ALLⅢd2-18

ゼミナール・
卒業研究

心理学ゼミナール
ALLⅢe2-21

これまで学修した知識・技能等を活用し、主体的に卒業研究を進める上で必要となる諸能力を養成する。

卒業研究
ALLⅢe４-22

文章表現法
ALLⅣa1-1
リテラシー基 文章表現、コミュニケーションの基礎的な知識・技礎
能を習得する。

コミュニケーション論
ALLⅣa1-2
伝える技術
ALLⅣa1-3
伝統文化論
ALLⅣｂ2-4
地域文化論
ALLⅣｂ2-5

カルチャー

サブカルチャー論
ALLⅣｂ2-6

自立した人間として成長していくための教養を習得
する。

文
科
共
通
科
目

ジェンダー論ALLⅣｂ2-7
環境文化論
ALLⅣｂ2-8
出版メディア論
ALLⅣc2-9
ワークライフバランスと健康
ALLⅣc1-10

ｷｬﾘｱﾃﾞｻﾞｲﾝ演習（就職・編入サポート）

ALLⅣc2-11

ホスピタリティを学ぶ
ALLⅣc1-12
キャリア
サポート

社会に出て役立つ実践的知識・技能を習得する。
秘書実務を学ぶⅠ
ALLⅣc1-13

秘書実務を学ぶⅡ
ALLⅣc2-14

ビジネス実務を学ぶⅠ
ALLⅣc1-15

ビジネス実務を学ぶⅡ
ALLⅣc2-16

日本語教育を学ぶⅠ
ALLⅣc1-17

日本語教育を学ぶⅡ
ALLⅣc2-18

ナンバリングの読み方（例）LLⅢa1‐1

A
学部

LL：文科

Ⅰ
中分類

Ⅰ：日本文化・表現コース
Ⅱ：グローバル・コミュニケーションコース
Ⅲ：心理学コース
Ⅳ：文科共通科目a
心理学コース

小分類

a
文科共通科目

a：心理学
b：発達・教育心理学系
c：臨床心理学系
d：社会心理学系
e：ゼミナール・卒業研究a：リテラシー基礎
b：カルチャー
c：キャリサポート― 98 ―

1
順次性

1：入門、基礎科目
2：中級、基幹科目
3：上級、発展科目
4：短期大学士レベル

‐1
通し番号

一意の数字を表す通し番号

Ⅰ 履修要項

12．履修モデル
日本文化・表現コース

◎必修科目【履修モデルＡ】
オフィスワークモデル

教養教育科目（抜粋）専門教育科目

1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1年次 単位数
2年次 単位数
合計単位数※編入希望先に合わせて推奨科目が異なりますので、
希望に応じて個別の履修指導を行います。

PC 操 作・IT ス キ ル、 情 報 リ 人と人との繋がりや他者に寄り 確かな日本語運用能力と想像 日本の文学・文化・言語に関テラシー、確かな日本語運用 添う心、確かな日本運用能力を 力・創造力を身に付け、俯瞰 する深い知識と鑑賞能力を有能力を生かして、オフィスワー 生かしてコミュニケーション能 的な視点や表現力、構成力を し、自分の明確な研究課題をカーとして会社を支えること 力を発揮し、顧客を支援するこ 持って、編集執筆ができるよ 見つけ、それを追究し、解決ができるようになる人。
とができるようになる人。
うになる人。
できる人。
ことばによって表現されたも ことばによって表現されたも 文科で培った日本の文学・文 ことばによって表現されたものを適切に理解する言語的社 のを適切に理解する言語的社 化・言語に関する専門性と幅 のを適切に理解する言語的社
会的リテラシー、および情報 会的リテラシー、および非言 広い教養を生かして、言語文 会的リテラシーを活かし、日リテラシーを発揮できる進路 語コミュニケーション力を発 化と関わるクリエーティブな 本の文学・文化・言語に関わまたは分野で活躍することを 揮できる進路または分野で活 分野で能力を発揮できること る学問領域への編入学等を目目指す。
躍することを目指す。
を目指す。
指す。
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
○
◎
◎
◎
◎
○

2

◎

◎

◎

◎

1

◎

◎

◎

◎

1

○

○

○

○

○

○

16

○

〇

○

〇

○
○

○
○
○
○

◎
○

◎
○

○

○
○

○
◎
◎

◎
◎
○
○

○
○
◎
◎
◎
◎

◎
◎
◎
◎

○
○

○
○
○

○
○
○

○
○

○

○
○
○
○

○
○
◎
○

◎

○

○
◎
○
○

○

2

◎
○
○

○
◎
◎
○

○
◎
◎

○

○
○
◎
◎
◎
◎
○
○

◎
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
○
○

○

2
2
4
2
2
2
4

2

○

○
○
◎

40
22
62

（参考）将来モデルとの対応＊金融系オフィスワークモデル ＊セールス・マーケティングモデル ＊クリエイターモデル＊公務員モデル＊日本語教師モデル― 99 ―

2
2

○

◎
○

○

40
23
63

2
2

○
○

○

40
24
64

…

1
1

文科

基礎ゼミナール
論理的思考・文章表現
ライフプランと自己実現
課題解決ワークショップ
データサイエンスとICTの基礎
情報処理
英語コミュニケーションⅠ（Basic）
英語コミュニケーションⅠ（Intermediate）
英語コミュニケーションⅠ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅠ（Advanced）
英語コミュニケーションⅡ（Basic）
英語コミュニケーションⅡ（Intermediate）
英語コミュニケーションⅡ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅡ（Advanced）
英語コミュニケーションⅢ（Basic)
英語コミュニケーションⅢ（Intermediate)
英語コミュニケーションⅢ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅢ（Advanced)
英語コミュニケーションⅣ（Basic)
創造とキャリアコア 英語コミュニケーションⅣ（Intermediate)
英語コミュニケーションⅣ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅣ（Advanced)
TOEICⅠ（Basic)
TOEICⅠ（Intermediate)
TOEICⅠ（High-Intermediate)
TOEICⅠ（Advanced)
TOEICⅡ（Basic)
TOEICⅡ（Intermediate)
TOEICⅡ（High-Intermediate)
TOEICⅡ（Advanced)
日本の歴史を学ぶ
世界の歴史を学ぶ
芸術をひらく
哲学とは何かマーケティング
現代社会の諸課題（経済・産業）
現代社会の諸課題（メディア・表現）
文章表現法
リテラシー基礎 コミュニケーション論
伝える技術
ことばの仕組みⅠ
ことばの仕組みⅡ
リテラシー
現代のことばⅠ
現代のことばⅡ
物語を読む
近代小説を読む物語の研究Ⅰ
物語の研究Ⅱ
近代小説の研究Ⅰ
リテラチャー
近代小説の研究Ⅱ
日本文学・文化の歴史（古典）
日本文学・文化の歴史（近現代）
日本文化・表現ゼミナール
卒業研究
児童文学論
映画･演劇論
クリエイト 映像メディア論
アニメの物語学
文学創作演習
伝統文化論
地域文化論
カルチャー サブカルチャー論
ジェンダー論
環境文化論
出版メディア論
ワークライフバランスと健康
ホスピタリティを学ぶ
日本語教育を学ぶⅠ
日本語教育を学ぶⅡ
キャリアサポート 秘書実務を学ぶⅠ
秘書実務を学ぶⅡ
キャリアデザイン演習
ITパスポート論
リテールマーケティング演習
メディカルクラーク入門
他コース開放科目 文学に見る行動心理
自律と努力コア

修得単位数

配当
年次

単位数

○選択科目

【履修モデル D】
編入学モデル

修得単位数

授業科目名

【履修モデル C】
クリエイターモデル

卒業要件

科目
区分

【履修モデルＢ】
対人業務モデル40
23
63＊共立編入モデル＊他大編入モデル246

グローバル・コミュニケーションコース

科目区分

授業科目名

教養教育科目（抜粋）

文科共
通科目

基礎ゼミナール
自律と 論理的思考・文章表現
努力コア ライフプランと自己実現
課題解決ワークショップ
データサイエンスとICTの基礎
情報処理
英語コミュニケーションⅠ（Basic）
英語コミュニケーションⅠ（Intermediate）
英語コミュニケーションⅠ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅠ（Advanced）
英語コミュニケーションⅡ（Basic）
英語コミュニケーションⅡ（Intermediate）
英語コミュニケーションⅡ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅡ（Advanced）
英語コミュニケーションⅢ（Basic)
英語コミュニケーションⅢ（Intermediate)
英語コミュニケーションⅢ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅢ（Advanced)
英語コミュニケーションⅣ（Basic)
創造と
英語コミュニケーションⅣ（Intermediate)
キャリアコア 英語コミュニケーションⅣ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅣ（Advanced)
TOEICⅠ（Basic）
TOEICⅠ（Intermediate）
TOEICⅠ（High-Intermediate）
TOEICⅠ（Advanced）
TOEICⅡ（Basic）
TOEICⅡ（Intermediate）
TOEICⅡ（High-Intermediate）
TOEICⅡ（Advanced）
中国語Ⅰ（入門）
中国語Ⅱ（表現）
応用中国語（総合）
国際関係を学ぶ
地域社会と家族を学ぶ
企業と社会の仕組み
文章表現法
リテラシー基礎
コミュニケーション論（文科共通）
伝える技術
Reading(Intermediate)
Reading(Basic)
Writing(Intermediate)
Writing(Basic)
英語基礎・Listening(Intermediate)
応用
Listening(Basic)
Speaking(Intermediate)
Speaking(Basic)
Pronunciation
映画で学ぶ英語
ポップソングで学ぶ英語
日英語対照研究Ⅰ
日英語対照研究Ⅱ
国際文化
アメリカ文化と多文化共生社会
映画で楽しむアメリカ文学
フランス短期留学
中国短期留学
エアポート・エアラインの英語
ホテル・レストランの英語
観光・接 販売・ツーリズムの英語
客英語 通訳演習
ハワイ短期留学
ニュージーランド短期留学
ビジネス英語
プレゼンテーションスキル
オフィス 病院・受付の英語
翻訳演習
英語
TOEIC演習Ⅰ
TOEIC演習Ⅱ
幼児教育・保育英語（入門）
幼保英語
幼児教育・保育英語（発展）士
発達心理学Ⅰ
卒業研究 卒業研究
伝統文化論
地域文化論
カルチャー サブカルチャー論
ジェンダー論
環境文化論
キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）
出版メディア論
ワークライフバランスと健康秘書実務を学ぶⅠ
秘書実務を学ぶⅡ
キャリアサポートホスピタリティを学ぶ
ビジネス実務を学ぶⅠ
ビジネス実務を学ぶⅡ
日本語教育を学ぶⅠ
日本語教育を学ぶⅡ

コース専門科目
文科共通科目

修得単位数

配当
年次

単位数

1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1・2
1・2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
2
2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1年次単位数
2年次単位数
合計単位数※編入希望先に合わせて推奨科目が異なりますので、
希望に応じて個別の履修指導を行います。

◎必修科目

○選択科目

【履修モデル A】【履修モデル B】【履修モデル C】【履修モデル D】
国際コミュニケーション
ホスピタリティモデル
オフィスワークモデル
編入モデル※
モデル
国際文化と言語教育を幅広く 異文化理解力を身に付け、語 英語の文章作成能力、プレゼ 言語・文学・国際文化等の専学ぶと共に、英語コミュニケー 学力を活かしてインバウンド ンテーション力を身に付け、 門科目の学修に必要とされるション力を身に付け、指導者 業界で活躍できるようになる。 必要とされる場面で英語を活 学力・思考力・表現力を身にとしてリーダーシップを発揮用した活躍ができるようにな 付け、主体的に学修できるよ 卒業 修得単
要件 位数できるようになる。
る。
うになる。
英語コミュニケーション能力 異文化コミュニケーションの 幅 広 い 外 国 語 の 知 識 を 活 か 言語・文学・国際文化等の知と指導力を活かし、幼児英語 スキルを活かし、観光業や接 し、グローバル企業や商社で 識、および文章作成能力・プ
教育や日本語教育の分野で活 客業で活躍することを目指す。 の英語事務等で活躍すること レゼンテーション力を身に付躍することを目指す。
を目指す。
けて四年制大学への編入を目
指す。
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
○
○
○
○
○
◎
◎
◎
◎
○

1
1
2

◎

◎

◎

◎

1

◎

◎

◎

◎

1

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

16

○
○
○

○

○
◎
○

○
○
◎
○

◎
○
○
◎

◎

◎

◎
○
○
◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

○
○
○
○
〇

○
○
○

○
○
○
○
○

○
○

○
○
○
◎

○
○

○
○
○
○
○
○
○

○
○

◎

◎

◎

○

○

◎

○
○
○
40
22
62

40
22
62

…

航空・観光モデル― 100 ―

2
2
2

4

46

○

4

○
◎

◎

○
○

40
24
64

グローバル系オフィスワーク
モデル
公務員モデル

2

2

○
○

39
24
63

（参考）将来モデルとの対応
幼保英語士モデル

2

○
○

○
○
○
○

○
◎

○
○
○
○
○
○
○

2

共立編入モデル
他大学編入モデル
留学モデル

科目
区分

◎必修科目

授業科目名

コ ー ス 専 門 科 目
文 科 共 通 科 目

1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
１・２
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

基礎ゼミナール
自律と 論理的思考・文章表現
努力コア ライフプランと自己実現
課題解決ワークショップ
データサイエンスとICTの基礎
情報処理
英語コミュニケーションⅠ（Basic）
英語コミュニケーションⅠ（Intermediate）
英語コミュニケーションⅠ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅠ（Advanced）
英語コミュニケーションⅡ（Basic）
英語コミュニケーションⅡ（Intermediate）
英語コミュニケーションⅡ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅡ（Advanced）
英語コミュニケーションⅢ（Basic)
英語コミュニケーションⅢ（Intermediate)
英語コミュニケーションⅢ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅢ（Advanced)
英語コミュニケーションⅣ（Basic)
英語コミュニケーションⅣ（Intermediate)
英語コミュニケーションⅣ（High-Intermediate)
英語コミュニケーションⅣ（Advanced)
TOEICⅠ（Basic)
TOEICⅠ（Intermediate)
TOEICⅠ（High-Intermediate)
TOEICⅠ（Advanced)
TOEICⅡ（Basic)
TOEICⅡ（Intermediate)
TOEICⅡ（High-Intermediate)
TOEICⅡ（Advanced)
法律を学ぶ（概論）
政治を学ぶ
経済を学ぶ
数学への招待健康スポーツ実習A
協働とリーダー 現代社会の諸課題（文化・芸術）
シップコア 現代社会の諸課題（生活・地域）
文章表現法
リテラシー
コミュニケーション論
基礎
伝える技術
心理学概論
心理学
心理測定法（パーソナリティ検査）
発達心理学Ⅰ
発達心理学Ⅱ
発達・教育 認知心理学
心理学系 教育心理学
児童福祉論
音楽とこころ臨床心理学Ⅰ
臨床心理学Ⅱ
臨床
健康心理学
心理学系 カウンセリング論
精神障害者保健福祉論
アートセラピーと化粧の心理学
社会心理学
消費者の心理社会パーソナリティ心理学
心理学系 心理データ解析演習（SPSS）
コミュニケーション心理
文学に見る行動心理ゼミナール・ 心理学ゼミナール
卒業研究 卒業研究
伝統文化論
地域文化論
カルチャー サブカルチャー論
ジェンダー論
環境文化論
キャリアデザイン演習（就職・編入サポート）
出版メディア論
ワークライフバランスと健康秘書実務を学Ⅰ
キャリア 秘書実務を学ぶⅡ
サポート ビジネス実務を学ぶⅠ
ビジネス実務を学ぶⅡ
ホスピタリティを学ぶ
日本語教育を学ぶⅠ
日本語教育を学ぶⅡ

◎

◎

1

◎

◎

◎

◎

1

○

○

○

○

○

〇

○

〇

〇
○
〇

〇
〇

◎

◎
◎
〇
〇
〇
〇

◎
◎
〇
〇
〇
○

○
〇
〇
〇

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

〇
〇
〇
〇

〇
◎
◎

◎
◎

◎

〇
○
〇
○

…

2

◎

◎

2

○
◎
◎
〇
〇
○
〇
○

◎
◎
〇
〇
〇
〇

2
2

○
〇
〇
〇
○

〇
○
〇
〇
〇

〇
〇
〇
〇

○
〇
〇
〇
〇

◎
◎

◎
◎

〇
◎

〇
〇

○

○
◎

1年次 単位数
2年次 単位数
合計単位数※編入希望先に合わせて推奨科目が異なりますので、
希望に応じて個別の履修指導を行います。

◎

16

大短単位互換科目群
他学科・他コース開放科目群

修得単位数

◎

6

6

6

2
4

〇
◎

◎

○

〇

2

2
〇

〇

○

○

40
22
62

40
22
62

40
22
62

（参考）将来モデルとの対応
コスメ・ビューティモデル
サポート系オフィスワークモデル 販売・レセプション・サービスモデル
公務員モデルソーシャルワークモデル― 101 ―

○

40
24
64

共立編入モデル
他大編入モデル

46

文科

文科共通科目配当
年次

創造とキャリアコア

教養教育科目（抜粋）

単位数

○選択科目

【履修モデルＡ】【履修モデル B】【履修モデル C】【履修モデル D】
対人調整モデル
対人支援モデル
公務員モデル
編入モデル ※
企業等組織において対人間調 企業等組織において対人支援 公共団体等において必要とさ 大学等の専門科目の学修・課
整や人材育成に必要とされる や顧客対応に必要とされる判 れる課題発見力、実行力、発 外活動に必要とされる学力・
判断力・表現力を身に付け、 断力・表現力を身に付け、組 信力を身に付け、組織の成果 思考力・表現力を身に付け、 卒業 修得
組織の成果に貢献する人材。 織の成果に貢献する人材。
に貢献する人材。
主体的に学修する人材。
要件 単位数企業等のサポート力が重視さ 企業等の傾聴力が重視される 公共団体等の心理学の専門性 学修の基礎となる論文作成力れる部門等で、身に付けた知 部門等で、身に付けた知識・ が重視される部門等で、身に や語学を修得した上で、それ識・技能を活かし、活躍を目 技能を活かし、活躍を目指す。 付けた知識・技能を活かし、 らの知識・技能を活かし、編指す。
活躍を目指す。
入学等を目指す。
◎
◎
◎
◎
1
◎
◎
◎
◎
1
〇
〇
〇
〇
〇
◎
◎
◎
◎
2
〇
〇

Ⅰ 履修要項

心理学コース■ 短期大学開放科目
短期大学開放科目とは、生活科学科と文科の学生が、両科の垣根を越えて、関心のある科目を履修し、所定の単位を専門科目の卒業要件（単位）に加えることができる制度です。また、年間 40 単位以内であれば、卒業要件に関わらず履修することもできます。是非、この制度を利用して、両学科の専門科目を幅広く学ぶことを期待し
ます。

生活科学科

３コース：他コース・他学科科目として 12 単位まで卒業要件に含むことができる

文

３コース：他コース・他学科科目として８単位まで卒業要件に含むことができる

科※上記〝卒業要件〟とは、それぞれ「専門教育科目の選択科目」の卒業要件のことを指します。

短期大学開放科目（生活科学科専門教育科目 : 文科の学生対象）
専攻科目
ナンバリング

授業科目

年次 単位

コース共通

ASLa1-1 衣生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-2 食生活と SDGs

1･2

2

ＩＴメディアコース

生活デザインコース

ASLa1-3 住生活と SDGs

1･2

2

ASLa1-10 キャリア実務基礎（公務員・SPI 対応）

１

1

ASLa2-15 リテールマーケティング演習（販売士）

１

1

ASLa2-16 医療事務入門

１

1

ASLb1-1 メディア社会論

1

2

ASLb1-2 ポップカルチャー論

1

2

ASLb4-6 サステイナブル社会論

2

2

ASLb1-7 メディアデザイン論

1

2

ASLb4-11 ユニバーサルデザイン論2

2

ASLb1-20 ＩＴパスポート論1

2

ASLb2-21 ＩＴパスポート演習

1

2

ASLc1-1 生活デザイン論

１

2

食・健康コース

ASLc3-5 プロダクトデザイン論2

2

ASLc2-10 ファッションデザイン論

1

2

ASLc3-12 ファッションビジネス論2

2

ASLc2-17 住環境デザイン論

1

2

ASLc4-21 インテリアコーディネート論2

2

ASLd2-1 調理学

1

2

ASLd3-4 フードコーディネート論2

2

ASLd1-8 食物基礎科学

1

2

ASLd2-10 栄養学

1

2

ASLd3-12 女性と健康

2

2

ASLd2-16 食品学

1

2

ASLd2-17 食品衛生学

1

2

ASLd3-18 食品の消費と流通

2

2― 102 ―

備考

演習科目につき定員あり（生活科学科優先）

演習科目につき定員あり（生活科学科優先）

日本文化・表現コース
心理学コース

授業科目の名称
ことばの仕組みⅠ
ことばの仕組みⅡ
現代のことばⅠ
現代のことばⅡ
日本文学・文化の歴史（古典）
日本文学・文化の歴史（近現代）
物語を読む
近代小説を読む物語の研究Ⅰ
物語の研究Ⅱ
近代小説の研究Ⅰ
近代小説の研究Ⅱ
児童文学論
アニメの物語学
映画･演劇論文学創作演習映像メディア論
Reading(Intermediate)
Reading(Basic)
Writing(Intermediate)
Writing(Basic)
Listening(Intermediate)
Listening(Basic)
Speaking(Intermediate)
Speaking(Basic)
Pronunciation
映画で学ぶ英語
ポップソングで学ぶ英語
日英語対照研究Ⅰ
日英語対照研究Ⅱ
アメリカ文化と多文化共生社会
映画で楽しむアメリカ文学
エアポート・エアラインの英語
ホテル・レストランの英語
販売・ツーリズムの英語
通訳演習
ビジネス英語
プレゼンテーションスキル
病院・受付の英語
翻訳演習
TOEIC演習Ⅰ
TOEIC演習Ⅱ
幼児教育・保育英語（入門）
幼児教育・保育英語（発展）
発達心理学Ⅰ
発達心理学Ⅱ
認知心理学
教育心理学
児童福祉論
音楽とこころ臨床心理学Ⅰ
臨床心理学Ⅱ
健康心理学
カウンセリング論
精神障害者保健福祉論
アートセラピーと化粧の心理学
社会心理学
消費者の心理パーソナリティ心理学
心理データ解析演習（SPSS）
コミュニケーション心理
文学に見る行動心理― 103 ―

年次
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1・2
1・2
1・2
1・2
2
2
1・2
1・2
1・2
1・2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2

単位
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

備考

プレイスメントテストのスコアによってレベルを指 定する。人 数制
限をする場合がある。

人数制限をする場合がある。

短期大学
開放科目

グローバル・コミュニケーションコース

科目ナンバリング
ALLⅠa1-1
ALLⅠa2-2
ALLⅠa1-3
ALLⅠa2-4
ALLⅠｂ1-5
ALLⅠｂ1-6
ALLⅠｂ2-7
ALLⅠｂ2-8
ALLⅠｂ3-9
ALLⅠｂ3-10
ALLⅠｂ3-11
ALLⅠｂ3-12
ALLⅠc1-13
ALLⅠc1-14
ALLⅠc1-15
ALLⅠc2-16
ALLⅠc2-17
ALLⅡa1-1
ALLⅡa1-2
ALLⅡa1-3
ALLⅡa1-4
ALLⅡa1-5
ALLⅡa1-6
ALLⅡa1-7
ALLⅡa1-8
ALLⅡa1-9
ALLⅡb2-10
ALLⅡb2-11
ALLⅡb2-12
ALLⅡb2-13
ALLⅡb2-14
ALLⅡb2-15
ALLⅡc3-18
ALLⅡc3-19
ALLⅡc3-20
ALLⅡc3-21
ALLⅡd3-24
ALLⅡd3-25
ALLⅡd3-26
ALLⅡd3-27
ALLⅡd3-28
ALLⅡd3-29
ALLⅡe2-30
ALLⅡe3-31
ALLⅢb2-3
ALLⅢb2-4
ALLⅢb2-5
ALLⅢb2-6
ALLⅢb3-7
ALLⅢb3-8
ALLⅢc2-9
ALLⅢc2-10
ALLⅢc2-11
ALLⅢc2-12
ALLⅢc3-13
ALLⅢc3-14
ALLⅢd2-15
ALLⅢd2-16
ALLⅢd2-17
ALLⅢd2-18
ALLⅢd3-19
ALLⅢd3-20

Ⅰ 履修要項

短期大学開放科目（文科専門教育科目：生活科学科の学生対象）
専攻

Ⅱ 全学科に共通する事項
１．学籍について学籍とは、学生として身分を有することを意味し、本学の入学試験に合格して入学手続きを完了した者に、本学への入学が許可され、本学学生としての学籍が与えられます。在学中に本人の氏名・本籍地・現住所・保証人（外国人留学生は在日保証人）等の変更があった場合は、学生支援課にただちに届け出てください。

(1)学籍番号は入学時に決定し、原則として在学中は変更しません。学校に提出する書類には、氏名とともに学籍番号を必ず記入することになっています。
(2) 学籍番号は次のような仕組みになっています。
例）
23

アルファベット

000

入学年度

学科区分

個人番号

Ｈ＝生活科学科
Ａ＝文科

２．学生証（1） 学生証は、学生の身分を証明する重要なものです。常に携帯し、本学教職員の請求があった場合は呈示しなければなりません。学生証は、以下の場合に必ず必要になりますので、毎日必ず持参してください。
①授業の出席情報の登録②試験を受ける際の身分確認③各種証明書の交付
・証明書や学割証は、本館２階の証明書自動発行機より発行します。
（一部の証明書はコンビニエンスストアなどで学外発行が可能です。お急ぎの場合は、そちらも併せてご利用ください。）学外発行の方法については、別途案内する掲示を kyonet よりご確認ください。
④情報処理演習室における印刷物のプリントアウト⑤図書館の利用（2） 学生証は他人に貸したり、譲ったり、出席情報登録などにおける悪用その他の不正使用をしてはなりません。不正使用した場合、学則（第 60 条）に反したとして厳しく処分されます。また、紛失、盗難にあって悪用されないよう十分注意してください。卒業、退学等により学生としての身分が消滅した場合は、学生証を教務課に返却してください。
（3） 学生証の記載事項に変更があった場合、および学生証を紛失した場合はただちに教務課へ届け出てください。特に学外での紛失・盗難の場合は、悪用される危険性があるので、最寄りの警察にも届けておくようにしてください。個人情報が登録されている大変重要なものですから、卒業時まで大切に扱ってください。

― 104 ―

３．学籍異動
長期欠席・休学・退学する場合は、早めに担任または教務課に相談してください。
Ａ

休学・復学（学則第 34 条、第 35 条）(1) 病気その他やむを得ない理由によって１学期以上就学できない場合は、保証人連署のうえ願い出て、休学の許可を得なければなりません（病気の場合は診断書を添付）。
(2) 休学期間はその年度内とし、願出によって引き続き１年以内休学することができます。
(3)

休学期間は卒業するまで通算して生活科学科と文科は２年を超えることはできません。

(4)

休学期間は学則に定められている修業年限および在学年数に算入されません。

(5) 休学期間が終了して再び就学を希望する場合は、保証人連署のうえ「復学願」を提出して許可を得なければなりません。復学の時期は学期の始めとします。

Ｂ

退学（学則第 36 条）
病気その他やむを得ない理由によって退学しようとする場合は、保証人連署のうえ願い出て、許可を得なければなりません。ただし願い出た期日を含む学期の授業料等の学費を納入していなければなりません。

Ⅱ

Ｃ

全学科
共通

除籍（学則第 38 条の２）
次のいずれかに該当する場合は、教授会の議を経て除籍されます。
学則に定める期限までに授業料等の学費を納入していない場合(2)

学則に定める在学年限を超えた場合(3)

学則に定める休学期間を超えた場合(4)

長期間にわたって行方不明の場合(5)

所定の期日までに履修しようとする授業科目の届け出がない場合

Ｄ(1)

再入学（学則第 38 条）
退学した者または除籍となった者が２年以内に申し出て選考のうえ許可を得た場合は、再入学することができます。ただし、再入学の時期は学年の始めとします。
なお、在学年限を満たして退学または除籍となった場合は該当しません。

Ｅ

転学部・転学科・転専攻について
本学では学科相互間において選考のうえ、異動することができます。異動にあたっては同一年次で再度学修するな

ど 2 年間での卒業ができない場合もあります。毎年６月ごろ募集要項が完成します。詳細は教務課までご相談下さい。

４．学費(1) 学費は、毎年下記の期限までに、保証人宛に郵送される振込み用紙により銀行に振り込んでください。授業料等の学費の納入期限は次のとおりです。

― 105 ―

前期分

４月 30 日後期分

10 月 20 日

上記期限内に納入されない時は除籍の対象となり、学生としての身分を失うことになります。不測の理由
で期限までに納入できない場合は、教務課に「学費延納願」を提出し、許可された場合は納入期限を延長することができます。
ただし、延長することができる期限は、前期分は６月 30 日まで、後期分は 12 月 31 日までです。いずれも学費納入期限内に願い出た場合のみに、その理由により許可されます。
(2) 学費納入済みの学期を過ぎて退学を願い出る場合は、４月 30 日までに「退学願」が提出された場合は３月31 日に、10 月 20 日までに提出された場合は９月 20 日にさかのぼって退学を許可します。ただし、前記期限を過ぎて願い出た場合は、除籍となります。なお、除籍期日は前年度の３月 31 日または当該年度の９月 20
日付けとなります。

納

入

額
生活科学科
入

学

文科

金

150,000 円

150,000 円

料（年額）750,000 円

750,000 円

施 設 設 備 維 持 費（年額）390,000 円

360,000 円

実

料（年額）

50,000 円－

科 目 等 履 修 登 録 料

16,000 円

16,000 円

科目等履修料（１単位につき）12,000 円

12,000 円

授

業
験

実

習

納入方法
１．授業料および施設設備維持費、実験実習料は半額ずつ前期分は４月 30 日まで、後期分は 10 月 20 日までに納入するものとする。
２．２年次以降の納入金は、新入学者の納入金（入学金を除く。）と同額とする。
３．最低在学年限を超過した学生の納入金は、当該学生の前年度納入金と同額とする｡
４．休学期間中は在籍料として半期休学の場合は５万円を、１年間休学の場合は 10 万円を納めなければならない。
５．留年者の学費納入取り扱い基準
卒業要件不足単位数が 10 単位以内は納入金の年額の４分の１とする。
卒業要件不足単位数が 11 単位から 25 単位は納入金の年額の２分の１とする。
卒業要件不足単位数が 26 単位以上は納入金の年額とする。
６．再入学者の入学金は徴収しない。

◎高等教育の修学支援新制度について
高等教育の修学支援新制度は、2020 年４月より始まった大学等が行う入学金・授業料の減免と日本学生支援機構の給付型奨学金を利用して、修学を支援する制度です。申請を検討している方は、学生支援課奨学金窓口
あるいは教務課へご相談下さい。

― 106 ―

５．単位および授業期間（１）単位について
大学・短期大学は、高校と同じ単位制度を取っています。大学・短期大学での学修において、単位に応じて「必要な学修時間」の仕組みを必ず理解してください。
国の基準では『１単位は 45 時間の学修を必要とする』と決められています。単位を取得するためにどのくらいの学修時間が必要なのか、次の例で計算してみましょう。なお、大学の学修時間は慣習として 1 時間を 45 分として計算します。
【例】半期（前期もしくは後期）の講義科目 =2 単位● 1 単位＝ 45 時間の学修が必要⇒

講義科目 2 単位 =90 時間 =4,050 分の学修が必要

授業内の学修時間

授業外の学修時間

1,400 分（14 回）＋

100 分（1 回）

2,650 分
189 分（授業 1 回分）

必要な学修時間＝

4,050 分授業＋授業外

単位取得のためには、授業時間に加えて、授業外での学修が求められています。上記の 2 単位の講義科目例では

Ⅱ

週に 3 時間超の授業外学修時間が必要なことが分かりました。この授業外での学修は、事前学修・事後学修と言わ全学科
共通

れ、各授業のシラバスにも、学修すべき内容が記載されています。自ら積極的に学修してください。

（２）授業期間について
本学では学則第６条に示す通り、前期および後期の２学期にわけて実施しています

前期

４月 １ 日～９月 20 日

後期

９月 21 日～３月 31 日

（３）開講期間と科目の区分について
授業科目には、開講する期間に応じて次のような区分があります。

区

分

開

講

期

間

通年科目

年間を通して実施

半期科目

前期、または後期で完結

集中講義

短期間に集中して実施― 107 ―

６．授業

2023 年度の授業方法は、「対面授業」を基本とします。なお、大学が教育上、効果があると認めた一部の科目については、「オンライン授業」を導入します。ただし、「オンライン授業」の形式は、kyonet（共立女子大学・共立女子短期大学教育ネットワークシステム）クラスプロファイルを使用した「オンデマンド型授業」とします。また、「オンライン授業」対象科目については、シラバス等で告知・周知することとします。

【新型コロナウイルス感染症の感染状況への対応】
上記の「授業方法」を原則とした上で、新型コロナウイルス感染状況によっては、三密を避ける等の対処に加え、授業の一部または全てを「オンライン授業」とする場合があること、その対応を要請する場合があることを予めご承知おきください。

（１）授業時間
平常の授業は、授業時間割表に従って次の時間で行なわれます。授業は通常１時限単位で行なわれますが、実験・実習科目等で 1.5 時限や 2 時限の授業もあります。
時限

時間

１時限
２時限

９：00 ～（ ９：50）～ 10：40
11：00 ～（11：50）～ 12：40

３時限
４時限
５時限

13：30 ～（14：20）～ 15：10
15：30 ～（16：20）～ 17：10
17：30 ～（18：20）～ 19：10（２）休講 ･ 補講
授業担当者がやむを得ない理由で授業を休講する場合は、kyonet より伝達します。休講情報がなく、始業時より 30 分以上経過しても連絡のない場合は、教務課に連絡して、その指示に従ってください。
授業が休講となった場合、補講を行なうことになっています。補講は主として土曜日の午後または補講調整日に行ないます。

― 108 ―

（３）授業への出席と遅刻・早退・欠席の取扱い≪授業への出席≫・授業には必ず出席してください。単位を修得するためには、授業に全て出席することが前提となります。
・授業に出席したら、出席情報登録システムのカードリーダー（教室のドア付近に設置）に学生証を当ててください。出席の情報は、授業担当者が出席情報を正しく把握するために使用します。
・カードリーダーは、教室、演習室、実験・実習室のドア付近にあります。100 人以上収容の教室には 2 つ取
り付けてあります。
・出席情報登録システムへの「出席」としての登録は、授業開始時刻 10 分前から授業開始時刻までです。
（例）1 限の場合

8：50 ～ 9：00

・自身の出席情報は、kyonet で確認することができます。
・授業によっては、カードリーダーによる出席情報の登録ができない場合があります。その場合は、授業担当者の指示に従ってください。
・学生証を忘れた場合は、その旨を直接授業担当者へ申し出てください。

Ⅱ・授業開始時刻から 20 分を経過するまでは遅刻の扱いとなります。
・出席情報登録システムへの「遅刻」としての登録は、授業開始時刻 1 分後から 20 分を経過する前までです。
これを過ぎると「受付終了」と表示されます。
（例）1 限の場合

9：01 ～ 9：19

・
「受付終了」後は、欠席扱いとなりますが、必ずカードリーダーに学生証を当てて下さい。学生証を当てた時刻が記録されます。
・電車などの遅延で遅刻または受付終了となった場合、授業後すぐに授業担当者へ申し出てください（遅延証
明書があれば、裏面に学籍番号と名前を記入して提出するようにしてください。なお、取り扱いは授業担当者に任されています）。
・止むを得ず授業を早退する場合は授業担当者にその旨を伝えてください。
・遅刻・早退は３回をもって欠席１回に換算されます。

≪欠席≫
・本学の試験規程により「当該授業科目の出席時間数が原則として授業総時間数の 2/3 以上あること」が受験資格の条件の一つとなっています。
・本学では公欠の取り扱いはありません。いかなる理由（忌引き、実習、就職活動等）でも欠席を出席とする
ことはしません。ただし以下の届け出に関しては、試験の受験資格に抵触する場合に授業担当者によって配慮されることがあります。

○病気やけがなどで一週間以上続けて欠席する場合教務課にある所定の用紙「欠席届」による届け出が必要です。
病気やけがが治り、登校ができるようになってから提出してください。
試験の日程が迫っている場合は、教務課にお問合せください。
〇就職活動における欠席届― 109 ―

全学科
共通

≪遅刻・早退≫≪カードリーダーの画面と登録方法≫

ᮏ䚷ㅮ⩏ᐊ䚷㻟㻜㻞ЎЭƴŴ૙ܴӸƱ੉ಅӸŴ੉ಅਃ࢘ᎍӸƕᘙᅆƞǕǇƢŵ㻞㝈㻞㻜㻞㻟㻛㻠㻛㻝㻟㻛㻝㻜䠖㻡㻝䠖㻟㻠㻝 㻡 ྡ㻛 㻟 㻜 ྡྵ‫נ‬Ʒ଺ЦƕᘙᅆƞǕǇƢ

ⱥㄒ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䊠䠄㻮㼍㼟㼕㼏䠅ඹ❧䚷ኴ㑻Ӗ˄ኳʕ଺ЦƕᘙᅆƞǕǇƢŵ

⥾ษ᫬้䚷㻝 㻝 䠖 㻞㻜㼕㼚㼒㼛㼞㼙㼍㼠㼕㼛㼚‫ܖ‬ဃ൞ӸƕᘙᅆƞǕǇƢŵ

㻞㻟㻳㻟㻜㻝䚷ඹ❧䚷ⰼᏊ‫ܖ‬ဃᚰǛ࢘ƯǔƱŴཞඞƕᘙᅆƞǕǇƢŵ
žЈࠗſž᡿ЦſžӖ˄ኳʕſųƜƷƋƨǓƕ᳧᳧᳧᳧᳧᳧᳧᳧
᳧᳧᳧᳧᳧᳧᳧ᛠӕᢿЎưƢᛠӕᢿЎƴ‫ܖ‬ဃᚰǛ᠉Ƙ࢘ƯƯƘƩƞƍŵ

Ŭ˴ࡇ‫ܖ‬ဃᚰǛ࢘ƯƯǋǨȩȸƕЈǔ‫ئ‬ӳƸŴǫȸȉƷɧᑣŴųǇƨƸദƠƘ‫̲ޗ‬ႇ᥵ƕƞǕƯƍƳƍӧᏡࣱƕƋǓǇƢŵ
Ƣƙƴ૙ѦᛢưᄩᛐƠƯƘƩƞƍŵ

（４）緊急事態発生時の授業・試験等の取り扱い
緊急事態（天候・交通機関等）が発生した場合の授業・試験等の取り扱いは、kyonet、学内放送、ホームページ（https://www.kyoritsu-wu.ac.jp/）で伝達します。
停電などの非常時は Facebook、Twitter を含めて伝達します。
緊急時には上記の方法でかならずご確認ください。
台風接近時等の授業実施の対応について、「開講」または「休講」の通知を一日に 2 回、以下の通り周知することがあります。

通知内容

通知時間

「午前授業」（1・2 時限）の実施について

本学ホームページにおいて午前 6 時 00 分までに周知、kyonet にて午前 6 時 30 分までに通知

または「終日休講」の実施について「午後授業」（3・4・5 時限）の実施について

午前 10 時 50 分までに

備考：①台風や大雪等、気象状況が時間の経過とともに悪化することが十分予測される場合、また公共交通機関の計画運休等により授業実施が困難と予想される場合は、前日に授業の休講・試験の延期措置の決定を行う
ことがあります。その場合は、前日の 20 時までに周知します。
②気象状況等の急変により、その他措置を行う場合は、その都度周知します。

― 110 ―

７．履修登録
履修登録とは各自が作成した授業時間割をもとに、履修しようとする科目を届け出ることをいいます。
履修登録されていない科目は、授業を受けることも、また試験を受けて単位修得することもできません。
履修登録は、kyonet（共立女子大学・共立女子短期大学教育ネットワークシステム）の Web 履修登録により行います。
履修登録は、指定された期間に１年間に履修するすべての科目を、kyonet（共立女子大学・共立女子短期大学
教育ネットワークシステム）の Web 履修登録により行います。学内の情報演習室に設置されたパソコンやラウン
ジ等に設置されたインフォメーション PC から入力できる他、インターネットを利用できる環境でしたら自宅のパソコンやスマートフォンからも入力できます。
「Web 履修登録」の詳細は、オリエンテーション期間中のガイダンスで説明します。
前期開講科目と通年科目については３～４月に、後期開講科目については９月に履修登録期間が設けられます。
履修登録期間は、履修しようとする科目や所属する年次等によりあらかじめ指定されますので、期日内に履修登録を確定する必要があります。

履修登録の流れ＜前期履修登録＞①

オリエンテーション期間中の各ガイダンスに出席し、注意事項を確認します。

② 『履修ガイド』の＜卒業に必要な最低単位数＞と＜カリキュラム表＞を熟読します。
③

必修科目や選択必修科目、選択科目を確認し、それぞれの配当年次を考慮しながら、卒業時までの履修計画
をたてます。

④

履修しようとする科目の授業内容を共立シラバスで確認します。

⑤

履修しようとする科目の開講曜日・時限を kyonet またはホームページの時間割で確認します。

⑥

前期・後期・通年各科目単位数の合計が履修登録上限単位内に収まるように、１年間の履修計画をたてます。
（授業の予習・復習する時間を考えて、38 ～ 40 単位を目安に計画することをおすすめします）（各学部・学科で半期ごとに履修できる上限が設定されています。113 頁参照
必ず上限を確認の上、履修計画を立てるようにしてください。）⑦

履修しようとする科目の履修条件を確認します。

⑧

各自が履修しようとする時間割を下書き用紙に書き出します。必修・選択必修科目→選択科目の順に時間割に書き込みます。
必修・選択必修科目は、高学年に進んでから単位不足に気づき、卒業年次になってから、多くの科目を履修することのないように、配当年次で履修することをおすすめします。

⑨

kyonet の「学生時間割表」でクラス指定された授業を確認します。
（時限を重複して登録はできませんので、下書き用紙に書き出した時間割に変更が必要か確認し、計画を立て直してください。）― 111 ―

全学科
共通

またはオリエンテーション期間中の「履修相談」の時間を利用してください。

Ⅱ

履修登録の流れ の手順に沿って、履修登録を行ってください。わからないことがあった場合は、教務課へ相談、

⑩

前期開講科目と通年科目で履修しようとする「抽選登録」の科目を指定された期間中に kyonet で履修登録します。（抽選にもれた場合は、他の曜日・時限の科目を選択するか、後期や次年度に履修してください。）⑪

指定された期間に kyonet でその他の前期開講科目と通年科目を履修登録します。

⑫

kyonet の「学生時間割表」で、再度登録した科目を確認し、必修科目など登録し忘れがないかチェックします。

⑬

時間割が確定したら、テキスト販売一覧を見て、一覧に載っているテキストは、指定の期間内に指定の方法
で購入します。一覧にない科目については、授業担当者に確認してください。

⑭

授業開始４週目経過後（予定）の一定期間内に「履修中止期間」を設けています。履修を中止したい授業科
目がある場合、担任（アカデミック・アドバイザー）（114 頁参照）に履修相談をし、認められた場合に中止できます。

＜後期履修について＞※後期開講科目のみ対象①

履修しようとする科目の授業内容を共立シラバスで確認します。

②

履修しようとする科目の開講曜日・時限を kyonet またはホームページの時間割で確認します。

③

前期・後期・通年各科目単位数の合計が履修登録上限単位内に収まるように、１年間の履修計画をたてます。
（授業の予習・復習する時間を考えて、38 ～ 40 単位を目安に計画することをおすすめします。）（各科で半期ごとに履修できる上限が設定されています。113 頁参照
必ず上限を確認の上、履修計画を立てるようにしてください。）④

履修しようとする科目の履修条件を確認します。

⑤

各自が履修しようとする時間割を下書き用紙に書き出します。必修・選択必修科目→選択科目の順に時間割に書き込みます。
必修・選択必修科目は、高学年に進んでから単位不足に気づき、卒業年次になってから、多くの科目を履修することのないように、配当年次で履修することをおすすめします。

⑥

kyonet の「学生時間割表」でクラス指定された授業を確認します。
（時限を重複して登録はできませんので、下書き用紙に書き出した時間割に変更が必要か確認し、計画を立て直してください。）⑦

後期開講科目で履修しようとする「抽選登録」の科目を指定された期間中に kyonet で履修登録します。（抽選にもれた場合は、他の曜日・時限の科目を選択するか、次年度に履修してください。）⑧

指定された期間に kyonet でその他の後期開講科目を履修登録します。

⑨

kyonet の「学生時間割表」で、再度登録した科目を確認し、必修科目など登録し忘れがないかチェックします。

⑩

時間割が確定したら、テキスト販売一覧を見て、一覧に載っているテキストは、指定の期間内に指定の方法
で購入します。一覧にない科目については、授業担当者に確認してください。

⑪

授業開始４週目経過後（予定）に履修中止期間が設けられます。

― 112 ―

履修登録上限単位（1）

学科によって、１年間に履修登録できる単位の上限、前期・後期それぞれの学期に履修登録できる単位の上限は以下のように決まっています。

学科

生活科学科

文科

成績優秀者

上限単位数

学年

上限単位数

年間

前期

後期

年間

１

40

24

24

ｰ

２

40

24

24

44

１

40

24

24

ｰ

２

40

24

24

44

上限緩和の上限ｰ
前年度までの通算 GPA3.0 以上
ｰ
前年度までの通算 GPA3.0 以上< 生活科学科・文科共通の注意事項＞①

通年科目の単位数は２分の１にし、前期、後期それぞれに算入します。

②

各期の上限単位数内であっても、その合計が年間の上限単位数を超えることはできません。

（例）上限単位数が年間 40 単位、前期 24 単位・後期 24 単位の学科の場合・年間の上限単位数は 40 単位ですが、前期に 10 単位登録した場合、後期の登録は 24 単位までとなります。
③

成績優秀者については年間の上限単位数を設け、前期・後期の上限単位数は設けません。

④

認定単位（入学前既修得単位、本学が開設する認定科目の単位）はこの中に含まれません。

⑤

単位互換協定による授業も年間履修登録上限単位数に含まれます。

⑥

転学科した学生は転学科先の上限単位数の適用となります。

⑦

後期に履修登録する場合、前期の不合格（D 評価または X 評価）単位数も年間の履修登録上限単位に含まれますので、注意してください。

< 生活科学科の注意事項＞①

チャレンジ・ゼミナール（就職・編入チャレンジ）の単位は含みません。

②

２年次の後期には、通年科目を含めて４単位以上履修しなければいけません。

③

他コース・他学科科目も履修できますが、修得した単位は 12 単位を上限として専門教育科目選択科目に含めることができます。

④

転コースした者も上記上限単位が適用になります。

＜共立女子大学と共立女子短期大学の単位互換制度について＞
本学は大学と短期大学間の単位互換協定を締結しています。
これにより所属する大学の学部・短期大学の学科にはない科目を相互に受講することができます。詳細はkyonet でお知らせします。

― 113 ―

全学科
共通

ます。

Ⅱ

・年間の上限単位数が 40 単位のため、前期に 22 単位登録した場合、後期は 18 単位までの登録が認められ

＜千代田区キャンパスコンソにおける単位互換制度について＞
千代田区キャンパスコンソは、千代田区内の徒歩圏にキャンパスを有する大妻女子大学・大妻女子大学短期大学部、共立女子大学・共立女子短期大学、東京家政学院大学、二松学舎大学、法政大学により、2018 年４月１日に設立されたコンソーシアムです。千代田区（関係団体等を含む。）、地域産業界等が、近接の立地等を生かした連携を図ることにより、学生の学びや社会の人材養成に対する要請など多様なニーズに適切に対応することを目的としています。
上記協定を締結した大学・短期大学の授業を履修し、修得した科目は単位認定を行います。
履修を希望する学生は、教務課で手続きが必要です。詳細は、kyonet でお知らせします。

＜担任（アカデミック・アドバイザー）について＞
本学には、担任（アカデミック・アドバイザー）制度があります。担任（アカデミック・アドバイザー）とは、履修方法や成績を向上させるための方法、進路に関することなど、学生生活全般について相談、アドバイスを行う
専任教員のことです。各年次に最低一度は担任（アカデミック・アドバイザー）との面談を実施しますが、面談以外にも学生生活を送るうえで必要な時にいつでも相談することができます。

＜オフィスアワー＞
本学ではオフィスアワーを定めています。オフィスアワーとは、教員が学生の訪問を受けるために研究室などあらかじめ指定した場所に待機している時間帯のことです。
履修に関することや進路、学生生活全般に関する質問・相談をすることが出来ます。各教員のオフィスアワーは、
kyonet にて、確認してください。
なお、会議や出張等により在室できない場合もあります。
オフィスアワー以外の時間帯でも教員の研究室等を訪問することが出来ます。

８．既修得単位の認定
他の短期大学または大学、高等専門学校、その他を卒業または中途退学し、新たに本学科の１年次に入学した場
合、修得済みの単位を、生活科学科および文科は 30 単位を超えない範囲で、本学において修得したものと認定される場合があります。
認定を希望する学生は所定の期日までに教務課まで願い出てください。
（入学前に準備する必要あり。
「（入学前）
やることチェックリスト」参照）― 114 ―

９．試

験

試験は学則にもとづき大学が学生に対して授業科目所定の課程修了を認定する方法です。試験に合格した場合は授業科目所定の単位を与えます。不合格の場合は再履修して、試験に合格しなければ単位は与えられません。

（１）試験の方法
試験はそれぞれの授業科目に応じて、筆記・口述・レポート・論文・作品の制作・実技等によって行ないます。

（２）試験の種類
試験の種類は次のとおりです。
種

類

内

容

試

験

授業担当者が学修の到達度を確認するために授業内で行う試験をいいます。

定

期

試

験

授業とは別に設けた定期試験期間に行う試験をいいます。定期試験期間は学
年暦（kyonet の「リンク集」に掲載）に示しています。

追

試

験

病気その他やむを得ない理由で定期試験を欠席した学生のうち、所定の手続きをした者に対して行う試験です。

再

試

験

卒業期の学生で試験に不合格となり卒業できない者のうち、教授会の許可を得たものに対して行う試験です。

再

評

価

試

験

1 年次で試験または追試験に不合格となった者に対して行う試験です。
（生活科学科のみ）（３）受験資格
受験資格は次の通りです。受験資格のない者が試験を受けても無効であり、単位は与えられません。
(1)

当該科目の履修登録をしていること。

(2)

出席時間数が実質授業総時間数の２／３以上あること。なお、遅刻、早退は３回をもって欠席１回に換算
します。

(3)

当該期の学費を納入していること。

（４） 追試験(1) 病気、交通機関の事故等による遅れやその他やむを得ない理由により定期試験を欠席する場合は、当該試
験科目の開始前に教務課へ連絡してください。本人が連絡できない場合は、代理人（父母またはそれに代わる者、ただし友人は不可）でかまいません。
連絡先は本学 HP の「お問い合わせ」を参照してください。
(2) 該当する科目の定期試験終了後５日以内（５日目が日曜日の場合は前日の土曜日正午まで）に欠席理由を証明するもの（病気で医師の診療を受けた場合は病院の領収書等）を添え、教務課に「追試験願」を提出してください。
(3)

時間割の見間違い等、本人の怠慢、不注意による場合は、追試験を受けることができません。
― 115 ―

全学科
共通

常

Ⅱ

平

(4) 前期の定期試験の追試験は８月に（通年の科目については実施しない場合もあります。）、後期定期試験の追試験は２月中に行ないます。
(5)

追試験の成績は２割以内の範囲で減点されます。
※ 追試験の受験料は１科目につき 2,000 円です。

（５）再試験
(1) 再試験は卒業期学生を対象に行われるものです。原則として最終の試験の結果、卒業要件単位に達しない者のうち、卒業年度の不合格科目（Ｄ）の単位数が生活科学科は 10 単位、文科は 12 単位以内で、教授会の許可を得た者が受験することができます。
エックス

(2)

出席不良、レポート未提出の理由で評価対象外（ Ｘ ）と判定された科目は再試験の対象となりません。

(3)

再試験の受験が認められた場合は、2 月中旬に教務課から連絡します。再試験は 2 月下旬に実施されます。

(4)

受験する者は、教務課に「再試験願」を提出してください。

(5)

再試験で合格した場合の評価は「Ｃ」になります。
※再試験の受験料は 1 科目につき 3,000 円です。

（６）再評価試験（生活科学科）(1) 再評価試験は、試験、追試験を受けて、既修得単位数が 18 単位以上、22 単位未満で、不合格科目（評価Ｄ）
単位数が、既修得単位数とあわせて進級に必要な単位数以上であり、通算 GPA が 0.6 以上の見込みがある
１年次の学生が受けることができます。
(2)

受験できる科目数は、進級に必要な単位数までとします。

(3)

再評価試験に対する追試験は行いません。

(4)

受験する学生は、教務課に「再評価試験願」を提出して下さい。

(5)

再評価試験で合格した場合の評価は、「Ｃ」になります。
※再評価試験の受験料は１科目につき、3,000 円です。

夏休み等に海外旅行（研修）をする場合は、試験等と重ならないよう計画を立ててください。旅行等で試験を受けられない者に対して特別の試験や追試験の資格は与えられません。また、期末試験終了後の春休みに海外旅行（研修）をする場合は、オリエンテーション、履修登録に間に合うように注意してください。

（７）試験中の不正行為
試験中、不正行為があった場合は学則により教授会の議を経て懲戒処分されます。
懲戒処分は、訓告、停学および懲戒処分としての退学とし、当該学生および保証人に対しその旨が通知されます。
懲戒となった学生は次の資格を失います。
①不正行為のあった科目の当該年度における受験資格②諸資格に関する科目の履修登録および資格の申請（８）レポートの提出
レポートの提出は、kyonet を使った Web 提出のほか、紙による提出等があります。詳細については授業担当者の― 116 ―

指示にしたがってください。

（９）受験の際の注意事項
１．試験場においてはすべて監督の指示に従い、これに反した場合は退場を命ぜられます。
２．学生証は写真が見えるようにして通路側の机の上に置いてください。
学生証を携帯していない者は、受験が許可されないので、試験当日、学生証を忘れた場合は事前に教務課に申し出て「試験受験許可証」の交付を受けてください。
３．筆記用具のみを机上に出して、その他の物は袋・バッグ等に入れてください。
携帯電話等は電源を切ってください。
４．受験中の私語や、物品の貸借は禁止です。
５．受験した場合はどのような理由があっても答案用紙を提出してください。提出しない場合は不正行為に準じて処罰されます。
６．試験場への入場は不可抗力による場合、30 分以内の遅刻に限り認められます。ただし、試験時間は延長されません。30 分以上遅刻した場合はただちに教務課に連絡してください。
７．試験に関する連絡は時間割等発表後も変更する場合があるので、注意してください。

Ⅱ

績

全学科
共通

（10）成
＜評価＞

履修した授業科目の評価は、試験の結果等によって判定され、合格した場合に科目所定の単位が与えられます。評価の基準は下記のとおりです。
合否

合

格

不合格
合

格

評価

点数

評価の基準

グレード・
成績証明
ポイント
書の記載
（GP）
（※ 3）

Ｓ

100 ～ 90 点 到達目標を超えたレベルを達成している

4.0

S

Ａ

89 ～ 80 点

到達目標（※ 1）を達成している

3.0

A

Ｂ

79 ～ 70 点

到達目標と単位修得目標の間にあるレベルを達成している2.0

BＣ

69 ～ 60 点

単位修得目標（※ 2）を達成している

1.0

C

D

59 点以下単位修得目標を達成できていない

0.0
0.0

記載され
ません

対象外

P

X
P

受験資格なし、試験放棄、レポート未提出等
認定

単位認定の要件を満たしている※‌１到達目標…授 業で扱う内容を示す目標です。より高度な内容は自主的な学修で身につけることを必要としています。
※‌２単位修得目標…授 業を履修した学生が最低限身につける内容を示す目標です。到達目標を達成するにはさらなる学修を必要としている段階です。
※３グレード・ポイント（GP）…各科目の成績をその評価に応じて５段階に分けてポイント化したものです。

（1） 前期終了科目は後期授業開始前後に、通年科目と後期終了科目を含めた当該年度のすべての成績およびGPA 値は kyonet で確認することができます。
（2） 単位の修得について疑問のある場合は、指定された期間に教務課に申し出て確認してください。

― 117 ―

<GPA>
本学では、学生の主体的な学習を支援し、その学習成果に関しては厳正な成績評価を行っています。さらに学生が自らの学業成績の状況を的確に把握して、適切な履修計画とそれに基づく真剣な学習に役立つように、履修した全科目の成績の平均を数値で表したＧＰＡ（Grade Point Average/ グレード・ポイント・ア
ベレージの略）を算出しています。高等学校の評定平均のように学業結果を総合的に判断する指標となります。
このＧＰＡは、学習の質を評価する成績評価の国際標準となっており、合格した科目だけではなく、不合
格や受験不可の科目も成績算出対象となるのが大きな特徴のひとつです。したがって、学生には自分の履修に対して、より真剣に取り組むことが求められます。
また、教員は学生の履修指導に GPA を活用します。履修指導以外にも、進学時・就職時の推薦基準や、奨学金支給等の参考資料として活用します。

（1）ＧＰＡの主な内容
ＧＰＡは、学生が履修した全科目の成績の平均を数値で表したものです。本学のＧＰＡの算出式は下記に示すとおりです。
①履 修 登 録 科 目 の 成 績 に 応 じ て 与 え ら れ た 各 科 目 の グ レ ー ド・ ポ イ ン ト に、 各 科 目 の 単 位 数 を か け て
合計します。
②①で得られた値を履修登録科目の総単位数で割り、四捨五入により小数点第一位まで表示したものがＧＰ
Ａとなります。
（科目の成績評点 [GP] ×単位数）＋ ( 科目の成績評点 [GP] ×単位数）＋ ･･･
登録科目の総単位数（「D」「X」の単位数も含む）※「P（認定）」は、計算式に含みません。
※不合格科目（D 評価）や放棄科目（X 評価）は、計算式に含みます。
③ＧＰＡは kyonet の成績照会から確認できます。成績証明書には通算ＧＰＡが記載されます。
※ GPA 計算は GPA 計算期日（前期は 9 月中旬、後期は 2 月中旬）までに確定した成績に基づいて計算されます。
④ＧＰＡの活用について
１）ＧＰＡが低い学生に対しては、次の対応を行います。
a．学 期のＧＰＡが 1.4 以下となった学生に対しては、本人を呼び出し、アカデミック・アドバイザーによる注意と指導を行います。
b．学 期のＧＰＡが２学期連続 1.4 以下を、または在学期間のうち、３学期分がそれ以下となった学生に対しては、本人および保証人（保護者等）を呼び出し、アカデミック・アドバイザーによる注意と指導を行います。
ｃ．学期の GPA が３学期連続 1.4 以下を、または在学期間のうち、４学期分がそれ以下となった学生に対しては、学生の状況に応じ、成業の見込みを教授会で審議の上、退学を勧告する場合があります。
２）ＧＰＡが高く、学業が特に優秀と認められる学生に対しては、教授会で審議の上、表彰を行うことがあります。
⑤履修中止制度について履修登録をしたものの、授業内容が学修したいものと異なっていたり、授業を理解するための基礎知識が不足していることなどの理由により、履修を継続することが難しく、単位の修得が困難であると考えられる― 118 ―

場合、不合格となることで GPA が下がることを回避するために、履修中止制度が設けられています。
履修中止は、授業開始４週目経過後に、本人が教務課に申請し、問題がない場合のみ履修中止ができ、科目の登録が取り消されます。
前期は、前期開講科目と通年科目、後期は、後期開講科目が履修中止の対象となります。ただし、必修科目および学部・学科で中止不可科目として指定した科目は履修中止対象外となります。
履修中止を行わず、学期途中で履修を放棄した場合は不合格となります。不合格後に履修中止を行うことはできません。

10．進

級

生活科学科
１年次終了時の修得単位数が 22 単位未満の場合および通算 GPA が 0.6 未満の場合は２年次に進級できません。なお、既修得単位数が 18 単位以上の場合は再評価試験により、進級できる場合があります（詳細は P.116）。
文科Ⅱ

１年次終了時の修得単位数が 22 単位未満の場合および通算 GPA が 0.6 未満の場合は２年次に進級できません。

全学科
共通― 119 ―

11．海外留学 ･ 研修
（１）海外留学「留学規程」による留学「休学」による留学
単位認定を希望する場合

単位認定を希望しない場合

協定校・提携校・認定校

留学先の大学等は限定しま
せん。

種類 交換留学・派遣留学・一般留学

資本学に１年以上在学し、留学する前年度
までに 30 単位以上を修得した者
格 交換留学と派遣留学の場合、留学する前 全学生（学則による「休学」の規程範囲内）に適用
年度（応募時）に応募基準の語学力を取得し、選考に通過する必要があります。

（1）留学２ヵ月前までに書類を提出（1）留学３ヵ月前までに教務課に相談する。 （1）留学２ヵ月前までに教「留学願」（2）アカデミック・アドバイザー（担任）に相務課に相談する。
「留学計画書」
談する。
（2）アカデミック・アドバイ「入学許可書」あるいは「受入許可書」 （3）留学２ヵ月前までに教務課に以下の書類
ザー（担任）に相談する。
「大学案内」等を提出する（3）留学１ヵ月前までに教（留学期間中に、許可された留学条件「留学願（休学による留学）」
務課に以下の書類を提出
手 続 きを変更する必要が生じた場合は、すみ「留学計画書（休学による留学）」
する
やかに教務課に連絡をとってくださ「継続履修願（休学による留学）」
「休学願」
い。）
「休学願」
（4）帰 国 後、学 期 の 始 ま る（2）帰国後１ヵ月以内に書類を提出（4）帰国後１ヵ月以内に以下の書類を教務課
１ヵ月前までに以下の書「帰国届」「学業成績証明書」に提出し、履修登録の手続きを行う。
類を教務課に提出し、履「在学期間証明書」等「復学願」「単位認定願」「成績証明書」「単修登録の手続きを行う。
位修得した科目のシラバス、授業時間数」「復学願」
期

原則として６ヵ月あるいは１年間
留学期間の定めなし。ただし、休学の期間については p105 を参照のこと。
間 在学年数に算入する期間は１年間を限度 ＜帰国後も同年次＞とします。

留学年度の前期に履修した授業科目を、留学
留学年度の前期に履修した授業科目を、 期間（１年以内）をはさみ、次年度後期に継続
留学期間（１年以内）をはさみ、次年度後 して履修することができます。
継続履修
期に継続して履修することができます。 （学部・学科により許可されない場合があり「継続履修願」（留学前に提出）ます）「継続履修願」（留学前に提出）
外国の大学等において修得した単位のう
ち、本学教授会が適当と認めたものは、30 単位を超えない範囲で卒業に必要な単位認定単位として認めることができます。
「単位認定願」「履修した授業科目のシラバス」等

外国の大学等（協定校・提携校・認定校）において修得した単位のうち、本学教授会が適当と認めたものは、30 単位を超えない範囲
で卒業に必要な単位として認めることができます。
「単位認定願」「履修した授業科目のシラバ
ス」等（1）授業料
留 中 の本 学 へ の （2）施設設備維持費
納 入 金（3）実験実習料（１）在籍料
半期休学
１年間休学

全額免除
全学納入

５ 万円
10 万円

本
学 本学国際交流奨学金制度に応募ができま
奨学金は受けられません。
奨 学 金 す。
・上記留学手続きは、教務課にて速やかに行ってください。
＜主な留学先＞ 詳細は本学国際交流・留学 Web サイトをご確認ください。
①交換留学（協定校・提携校）
中国：中国人民大学、広東外語外貿大学
フランス：イナルコ ( フランス国立東洋言語文化 ) 大学
スイス：ジュネーブ大学②派遣留学（協定校・提携校）
アメリカ合衆国：セントラルワシントン大学、ペンシルベニア大学、ハワイ大学カピオラニ・コミュニティカレッジ
イギリス：リーズ大学、オックスフォード・ブルックス大学、国際市民コレッジ (CfIC)
カナダ：ウィニペグ大学・カルガリー大学③一般留学（認定校）
大学および大学付属の語学学校であることを基本的な要件とし、プログラム内容を勘案して決定します。
認定については所属学部・科の教員に予めご相談下さい。
※１  帰国後の年次・履修単位については、留学前に教務課によく相談して計画してください。
・詳細は学生支援課国際交流担当（国際交流室）までお問合せください。
― 120 ―

（２）留学の手続きの流れ＜留学～帰国までの手続きフロー（「留学規程」による留学）＞①留学先の検討
教務課

留学中の単位・履修相談

所属学部・学科

留学に関わる手続き

学生支援課
国際交流担当( 国際交流室 )留学先の検討や渡航中・帰国までの相談

各種 説明会に参加し情報収集

留学２カ月前まで③学内手続き④留学②留学先確定・各学部学科の手続き方法
を確認、相談する
・担任および留学担当教員へ
相談する

留学願
留学計画書
入学許可書
を提出する

留学中
kyonetまたはメールで相談することが出来ます

帰国後１カ月以内
⑤帰国

帰国届
単位認定願
を提出する
帰国
報告書を
提出する

留学先を相談する＜留学～帰国までの手続きフロー（「休学」による留学で単位認定を希望する場合）＞①留学先の検討
教務課

教務課やアカデ
ミック・アドバ
イザー（担任）に相談する

留学願（休学に
よる留学）
留学計画書
継続履修願
休学願
を提出する

④留学
留学中
kyonetまたはメールで相談することが出来ます

帰国後１カ月以内
⑤帰国
復学願
単位認定願
成績証明書
単位修得した科目のシラバス、授業時間数を提出する＜留学～帰国までの手続きフロー（「休学」による留学で単位認定を希望しない場合）＞①留学先の検討
教務課

留学中の単位・履修相談

所属学部・学科

留学に関わる
手続き

各自で
情報収集

留学２カ月前まで②留学先確定教務課やアカデ
ミック・アドバ
イザー（担任）に相談する

留学１カ月前まで③学内手続き

休学願
を提出する

④留学
留学中
kyonetまたはメールで相談することが出来ます

帰国後１カ月以内
⑤帰国

復学願
を提出する

（３）海外研修
海外研修は、夏季及び春季休暇中に海外の協定校等で行われる予定の本学主催の短期集中プログラムです。
1．目的
外国語の修得と異文化体験
2．研修地〈夏季〉 アメリカ
ハワイ大学 カピオラニ・コミュニティカレッジ（ハワイ）		
フランス
アンジェ西部カトリック大学（アンジェ）		
中国
広東外語外貿大学（広州）〈春季〉 ニュージーランド 国立ワイカト大学（ハミルトン）		韓国
高麗大学（ソウル）
3．研修内容 語学研修、アクティビティ
宿泊先：学 生寮またはホームステイ（研修先により異なります。詳細は学生支援課国際交流担
当（国際交流室）まで。）
4．単位認定 教 養教育科目「自己開発 A」（２単位）が認定されます。但し単位認定には帰国後所定の申請が必要です。単位認定に関しては、単位認定の対象となる活動が終了してから、所定の時期に、「活動報告書」「単位認定願」等を教務課に提出してください。授業担当者及び全学共通教育委員会が内容を審査し、承認されれば単位認定されます。評価は「Ｐ」になります。 詳細は、共立シラバスを参照してください。
・スケジュールに耐えられる体力のない方、団体行動に適さないと大学が判断した場合は、研修開始直前あるいは開始後であっても参加をお断りすることがあります。
・世界情勢その他の理由により研修を中止または、内容を変更することがあります。
・春季研修に参加した卒業期の学生については、単位は認定されません。
・文科 グローバル・コミュニケーションコースの学生は文科専門科目での認定となります。詳細は、共立シラバスを参照してください。（韓国 高麗大学への海外研修を除く）― 121 ―

全学科
共通

留学に関わる
手続き

各自で
情報収集

留学２カ月前まで③学内手続きⅡ

所属学部・学科

留学中の単位・履修相談

留学３カ月前まで②留学先確定12．全学共通副専攻制度
Major in Anything. Minor in Leadership.®
（主専攻は様々な専門分野、副専攻はリーダーシップ）
所属する学部・科等の体系的にまとめられた教育課程に沿って学修する内容を主専攻と呼び、主専攻以外の分野の授業科目を体系的に学修する内容を副専攻と呼びます。教養教育について、以下に記した修了要件を満たすことで、副専攻（Leadership）の修得を証します。
（1）全学共通副専攻制度の趣旨
 本学の教養教育は、大学・短期大学ビジョン（KWU ビジョン）に掲げる「自律と努力」、「創造とキャリア」、「協働とリーダーシップ」を踏まえ、KWU ビジョンの基盤となる能力を養成することを目的に編成しています。
科目区分は「自律と努力コア」、「創造とキャリアコア」、「協働とリーダーシップコア」に分かれています。その中で「協働とリーダーシップコア」は 3 つのコアの中での上位目標であるため、「自律と努力コア」、「創造とキャ
リアコア」、「協働とリーダーシップコア」の順序で履修年次にも配慮した体系的かつ階梯性のあるカリキュラムとなっています。
 副専攻の名称は、上位目標となる「協働とリーダーシップコア」の目標が「他者と協働し、リーダーシップを発揮するための基礎的な能力を養う」としていることを踏まえ、「リーダーシップ」といたします。
（2）リーダーシップの意味
 一般的に、リーダーシップというと「リーダーがグループをマネジメントする時に発揮するもの」と考えられ、
この場合、命令の出し方と同義語となります。しかし、KWU ビジョンに掲げるリーダーシップは、リーダーというポジションではなく、メンバーであってもチームの成果を生み出すために、皆と目標を共有し、率先して動き、他者を巻き込み、助け合うことで、チームにポジティブな影響を与えていく力を発揮することと捉えております。詳細は、「協働とリーダーシップコア」の科目で学修します。
（3）全学共通副専攻制度の修了要件
・「自律と努力コア」から「基礎ゼミナール」を含む 2 単位以上修得
・「創造とキャリアコア」から「英語コミュニケーションⅠ・Ⅱ」を含む 8 単位以上修得
・「協働とリーダーシップコア」から 2 単位以上修得
 上記 3 点の条件を満たした上で、所属する学部・科等の教養教育の卒業要件を満たし、教養教育の人材養成目
的を達成することを修了要件とします。なお、修了証明書の授与にあたっては、学生自身による「振り返り」を求め、これをもって授与とします。修了した学生は、「ディプロマ・サプリメント」＊でその旨が証されます。

＊「ディプロマ・サプリメント」とは、本学が授与する学位記の補足資料として、皆さんの学修成果や正課外活動を可視化する証明書です。
（4）全学共通副専攻制度の履修から修了までの流れ
Step1
Step2
Step3
Step4

全学共通副専攻制度の修了要件を満たす。
「全学副専攻修了希望申請」を行う。
「振り返り」を行う。
「ディプロマ・サプリメント」により修了していることを確認する。

※「全学副専攻修了希望申請」「振り返り」「修了証明書の申請、発行、受領」についての詳細は、別途お知ら
せいたします。

― 122 ―

13．英語教育プログラム（KEIT〈ケイト〉）
共立女子短期大学では、「日常生活、職場等の社会生活において英語を活用したコミュニケーションを取ることができる女性の育成」を目的として、教養教育科目において英語教育プログラム（「Kyoritsu English Intensive
Training（KEIT）」）を開設しています。
（1）プログラム概要
本プログラムは週１回の「英語コミュニケーション」科目および週２回の「TOEIC」科目から構成され、集中的に英語を学習することで高度な英語運用能力の獲得を目指します。また、本プログラムの受講者は入学前に行うプレイスメントテストのスコアによって、４段階のレベル（Basic、Intermediate、High-Intermediate、Advanced）に分けられ、レベルに応じた科目を履修することで効果的に英語運用能力を伸長することができます。
【レベルごとの KEIT 履修イメージ】
１年次
前期

２年次
後期

前期

後期

Basic

TOEIC Ⅰ（Basic）

TOEIC Ⅱ（Basic）

英語コミュニケーションⅢ(Basic)

英語コミュニケーションⅣ(Basic)

英語コミュニケーションⅢ(Intermediate)

英語コミュニケーションⅣ(Intermediate)

英語コミュニケーションⅣ(High-Intermediate)

全学科
共通

英語コミュニケーションⅡ(Basic)Intermediate
英語コミュニケーションⅠ(Intermediate)

英語コミュニケーションⅡ(Intermediate)

TOEIC Ⅰ
（Intermediate）

TOEIC Ⅱ
（Intermediate）

英語科目
High-Intermediate
英語コミュニケーションⅠ(High-Intermediate)

英語コミュニケーションⅡ(High-Intermediate)

英語コミュニケーションⅢ(High-Intermediate)

TOEIC Ⅰ
（High-Intermediate）

TOEIC Ⅱ（High-Intermediate）

TOEIC Ⅲ（High-Intermediate）

英語コミュニケーションⅠ(Advanced)

英語コミュニケーションⅡ(Advanced)

英語コミュニケーションⅢ(Advanced)

TOEIC Ⅰ（Advanced）

TOEIC Ⅱ（Advanced）

TOEIC Ⅲ（Advanced）

Advanced
英語コミュニケーションⅣ(Advanced)※「KEIT」の履修を希望しない学生は、「英語コミュニケーションⅠ、Ⅱ」のみの履修となります。TOEIC 科目の履修を希望する学生は「KEIT」への申込が必要になります。なお、履修する科目のレベルはプレイスメントテス
トのスコアに基づき決定されます。
（2）英語運用能力の測定方法
英語科目では、1 年次後期にアチーブメントテスト（到達度テスト）を受験し、プレイスメントテストとの比較によって英語能力の成長度合いを確認します。また、「KEIT」を受講する High-Intermediate、Advanced のレベルの学生は 2 年次前期終了時に TOEIC 到達度テストを実施することで、本プログラムを受講したことによる
英語運用能力の成長度合いを確認します。

― 123 ―

Ⅱ

英語コミュニケーションⅠ（Basic）

（3）レベルごとの英語運用能力の目標
本プログラムを受講する学生はプレイスメントテストのスコアに基づき 4 段階のレベルに分けられます。レベ
ルごとの TOEIC 目標スコアおよび英語運用能力の到達目標は下記のとおりです。
・Basic：500 点～（企業が新入社員に期待するレベル）

・Intermediate：600 点～（上場企業の一般社員に求められるレベル）

・High-Intermediate ：700 点～（海外部門で働くことができるレベル）
・Advanced：800 点～（海外赴任や英語での会議ができるレベル）（4）カリキュラム、履修条件、卒業要件
カリキュラム・「KEIT」を受講する学生は、レベルごとに用意された科目を原則としてすべて履修することが必要です。
履修条件
・
「英語コミュニケーション」「TOEIC」ともに階梯性のあるカリキュラムとなっているため、履修条件が設けられています。履修条件の詳細は、「４．教養教育科目の履修上の注意点」を参照してください。
卒業要件
・
「KEIT」を受講する学生は、各学部・科の卒業要件のほか、レベルごとに定められた科目を履修・修得する必要があります。「KEIT」の受講を希望しない学生は、「英語コミュニケーションⅠ」「英語コミュニケーションⅡ」を履修することで英語科目の卒業要件を満たすことになります。

14．Kyoritsu サーティフィケイト制度
Kyoritsu サーティフィケイト制度とは、プログラムごとに指定された条件を満たすように授業を履修し単位を修得、または単位を修得し、所定の成績基準を満たした場合に、サーティフィケイト（修了証）が授与される制度です。なお、本制度では修了証としてデジタル証明書であるオープンバッジが授与されます。このオープンバッジ
は、修得した能力の証明を学修歴として可視化するものです。

オープンバッジとは世界共通の技術標準規格に沿って発行されるデジタル証明書です。様々な機関からのバッジを統一して管理することで生涯学修履歴を構築することができます。また、ブロックチェーン技術を取り入れており、実質的に偽造・改ざんが不可能なため、信頼性の高い証明書として近年国内外を問わず導入されています。さらに、受領したオープンバッジを就職活動などにおいて示すことによって、修得した能力を証明することが可能となり、修得した能力や知識を可視化することにより、学修計画を組み立てる上で参考となることが期待されます。具体的な申請方法などの詳細については、kyonet リンク集「Kyoritsu サーティフィケイト制度」を参照してください。

― 124 ―

15．科目等履修卒業したのち、在学中に履修できなかった科目を、科目等履修生として履修することができます。
・手続き場所：教務課
・出願期間：前期および後期授業開始前
・手続きに要する費用：科目等履修登録料＝ 16,000 円

科目等履修料＝１単位につき 12,000 円

手続きを完了した者には、「科目等履修生証」を交付します。
・授業および試験に関しては正規の学生と同一の規程を適用します。
・科目によっては履修が認められないこともありますので、手続き時に確認してください。
・履修することができる授業科目の単位数は、30 単位までです。
・履修した授業科目に出席し、試験（レポートを含む）を受けて合格した場合は、教授会の議を経て単位が与えられ、必要のある場合は単位取得証明書を発行します。
・短大在学中に学部で１・２年生に開講する科目を科目等履修生として受講し、単位を取得することもできます。詳細は教務課にお問合せください。

Ⅱ

16．編入学
編入先の大学を卒業するには、卒業に必要な単位数から認定単位数（短大で修得した単位のうち編入学時に認められた単位数）を差し引いた残りの単位数を２年間（または３年間以上）で修得することになります。編入学はおよそ以下のように行なわれます。

共立女子大学へ編入学する場合
入試事務室が担当しています。学内の編入学制度には、「特別推薦編入学」と「一般編入学」があります。「試験要項」については、kyonet でご案内します。
１．編入学することができる学部、学科、コース、専修
家政学部―被服学科 / 食物栄養学科（食物学専攻のみ）
文芸学部―文芸学科（日本語・日本文学専修 / 英語・英語圏文学専修 / フランス語・フランス文学専修 / 劇芸術専修 / 美術史専修 / 文化専修 / 文芸メディア専修の各コース）
国際学部―国際学科
ビジネス学部―ビジネス学科
建築・デザイン学部―建築・デザイン学科
２．募集人員、試験方法、認定単位数等の詳細は、「編入学試験要項」を参照してください。
ビジネス学部へ編入する場合は、２年次への編入となります。なお、事前に修得しておく授業科目がありますので、ご確認ください。

他大学へ編入学する場合
学生支援課が担当しています。推薦編入学受験可能な大学の試験情報については、希望者に kyonet でご案内します。推薦・一般とも入試時期は大学により異なります。
編入学に関する資料は、キャリア支援グループの資料室で閲覧することが可能です。６月と１０月には「編入学ガイダンス」を実施し、基本的な情報収集から筆記対策まで詳しい説明があります。
― 125 ―

全学科
共通

短期大学等を卒業して４年制の大学に中途入学することを編入学といいます。

17．履修に関するＱ＆Ａ
Ｑ：卒業要件単位について説明してください。
Ａ：

卒業するために必要な最低の修得単位数をいいます。決められた合計単位数を修得するだけでなく、授業
科目区分ごとに定められた必要単位を修得しなければなりません。
所属学科の卒業要件「卒業に必要な最低単位数」を参照してください。

Ｑ：選択必修について説明してください。
Ａ：

必ず履修し、単位を修得しなければならない必修科目に対し、指定された複数の科目から決められた単位数を修得する科目をいいます。
卒業に必要な単位以上に修得した分は選択科目単位としてカウントされます。

Ｑ：履修登録科目を変更したいのですが。
Ａ：

原則として、一度登録した科目を変更することはできません。履修登録は十分確かめたうえで手続きをしてください。

Ｑ：２年次で１年次に設置されている科目を履修することができますか？
Ａ：

自分の年次より高年次に設置されている科目を履修することはできません。一方、低年次に設置されている科目は履修することができますが、できるだけ設置されている年次で単位を修得するよう心がけてください。

Ｑ：不合格になった科目を再度登録することはできますか？
Ａ：

不合格になった科目（評価：Ｄ、Ｘ）は、翌年度以降に登録することができます。また、不合格になった科目が前期科目の場合は、指定期間内に、同年度の後期に追加して登録することもできます。ただし、合格した科目を再度登録することはできません。

Ｑ：授業を欠席しなければならなくなった場合、どうすればいいでしょうか？
Ａ：

本学では、授業欠席に対する特別な扱いはありませんが、やむを得ない理由で欠席しなければならないことが事前に分かっている場合は、授業担当者に連絡してください。また、病気等で急に欠席してしまった
場合は、次の授業の際に授業担当者に申し出てください。
１週間以上続けて欠席する場合は、「欠席届」を出してください。期末試験の受験資格に抵触することもありますので、やむを得ない理由以外の欠席はしないよう注意してください。

Ｑ：病気や、やむを得ない理由で試験に欠席するときはどうすればいいでしょうか？
Ａ：

かならず試験開始前に教務課に連絡をし、指示を受けてください。連絡先は kyonet でお知らせします。

― 126 ―

Q：「休学」はいつまでに申し出ればよいですか。
A：

原則、各学期の授業期間開始日前日までに申し出てください。1 学期を通して、1 回も授業を受講できない場合（オンデマンド授業含む）が休学の対象となります。1 回でも授業を受講した場合は、当学期の休学対象にはなりません。その他の条件は、p173 を確認してください。

Ｑ：教養教育科目を要件単位以上履修した場合はどうなりますか？
Ａ：

余裕があれば履修するのはかまいませんが、卒業要件になるのは各学科のカリキュラム表に記載してある単位までです。

Ｑ：他学科・他コース科目は制限単位以上履修することはできますか？
Ａ：

他学科・他コースの科目のみならず、共立女子大学と共立女子短期大学の単位互換制度、千代田区キャン
パスコンソにおける単位互換制度に該当する科目について、生活科学科では 12 単位まで、文科では８単位 ( グローバル・コミュニケーションコースは６単位）まで、専門教育科目の選択科目として卒業要件に

全学科
共通

Ｑ：KWU 高大連携プログラムとは何ですか？
Ａ：

Ⅱ

含めることができます。それ以上は、卒業要件には入りませんが、履修することができます。

本学への進学を検討している併設校の高校生が、入学前に本学の授業を受講できるプログラムのことです。

本学では、24 時間いつでも学生のみなさんからの質問に対応できるよう、公式 AI チャットボット「KWU
Chat（キューチャット）」を導入しています。ぜひご活用ください。

― 127 ―

Ⅲ 諸規程等
1. 共立女子短期大学学則
第１章
第１条

総

則

本短期大学は、学生の主体的な学びを育み、専門の学芸を教授し、職業または実際生活に必要な能力と幅広く深い教養および総合的な判断力を培うとともに、誠実で豊かな人間性を涵養し、社会に広く貢献する自立した女性を育成することを目的とする。
２

前項の規定に基づき、本短期大学の各科等の人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的については、第３条に定める。

第１条の２

本短期大学は、前条の目的を達成するため、教育研究活動等の状況について自ら点検および評価を行ない、その結果を公表する。
２

前項に関する規定は別に定める。

３

本短期大学は、第１項の措置に加え、本短期大学の教育研究等の総合的な状況について、一定の期間ごとに、文部科学大臣の認証を受けた機関による評価を受ける。

第１条の３

本短期大学は、教育研究活動の状況について、刊行物への掲載その他広く周知を図ることができる方法によって、積極的に情報を提供する。

第２章

学科の組織および修業年限第２条

第１条の目的を達成するため、本短期大学に生活科学科および文科をおく。

第３条

第１条第 2 項の規定に基づき、本学の各科等の人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的について、以下のとおり定める。
(1)

生活科学科

生活科学科の人材養成目的は、本学の建学の精神および共立女子短期大学の人材養成目的に基づき、「学生自身の積極的な学習意欲を引き出し、社会において自立した人間として活躍するために、生活に関する実践的な知識・技能を身につけ、家庭および社会において、生活者としてそれらを活用する能力を養い、豊かな教養に基づき、思いやりのある誠実で協調性に富んだ女性を育成する」ことである。
(2)

文科

文科の人材養成目的は、本学の建学の精神および共立女子短期大学の人材養成目的に基づき、「学生自身が自らの将来を切り開いていくために自ら積極的に学ぼうとする意欲を引き出し、ひとりの自立した人間として成長していくための、表現する能力、コミュニケーションの能力、理解する力、豊かな文化的教養、社会に出て役立つ
実践的な知識等を涵養し、そして、他者を思いやり人のために尽くす生き方ができるような誠実で友愛に溢れた
人間性を持つ女性を育成する」ことである。

― 128 ―

第４条

生活科学科および文科の修業年限は２年とする。ただし、在学年数は各修業年限の２倍を限度とする。

第３章

学年、学期および休業日

第５条

学年は４月１日に始まり、翌年３月 31 日に終わる。

第６条

学年を分けて次の２学期とする。

前期

４月１日から９月 20 日まで

後期

９月 21 日から翌年３月 31 日まで

第７条

休業日は次の通りとする。

①

日曜日、国民の祝日に関する法律に規定する休日②

本学創立記念日（10 月 18 日）③

夏季休業日（７月 28 日から９月 20 日まで）④

冬季休業日（12 月 21 日から翌年１月７日まで）⑤

春季休業日（３月 20 日から４月７日まで）
ただし、休業日においても必要ある場合は授業を行なうことがある。

２必要がある場合は、学長は前項の休業日を臨時に変更し、または臨時の休業日を定めることができる。

第８条

教

職

員

組

織

本短期大学に学長、科長および主任をおく。

２

本短期大学に副学長をおくことができる。

３

学長、副学長、科長および主任の職務は次の各号の通りとする。
①

学長は、校務をつかさどり、所属職員を統督する。

②

副学長は、学長を助け、命を受けて校務をつかさどる。

③

科長は、学科に関する校務をつかさどる。

④

主任は、科長を助け、命を受けて学科に関する校務をつかさどる。

第９条

本短期大学に教授、准教授、講師、助教および助手をおく。

第 10 条本短期大学に事務職員をおく。

第 11 条本短期大学に教授会をおく。教授会は学長および教授をもって構成する。ただし、必要ある場合は准教授、講師および助教を加えることができる。
第 12 条

教授会は短期大学に関する次の事項を審議し、学長が決定を行うに当たり意見を述べるものとする。

①

学生の入学、卒業および課程の修了

②

学位の授与

③ 前二号に掲げるもののほか、教育研究に関する重要な事項で、教授会の意見を聴くことが必要なものとして学長が定めるもの。
２ 教授会は、前項に規定するもののほか、短期大学の教育研究に関する事項について審議し、および学長、科長― 129 ―

Ⅲ 諸規程等第４章

の求めに応じ、意見を述べることができる。

第５章

授業科目および単位数

第 13 条生活科学科および文科の授業科目は教養教育科目および専門教育科目に分ける。

第 14 条生活科学科の授業科目および単位数は別表第１の通りとする。

第 15 条文科の授業科目および単位数は別表第２の通りとする。

第 15 条の２
第 16 条削除

各授業科目の単位数を定めるに当たっては、１単位の授業科目を 45 時間の学修を必要とする内容をもって構成することを標準とし、授業の方法に応じ、当該授業による教育効果、授業時間外に必要な学修等を考慮して、次の基準により単位数を計算する。
① 講義および演習については、15 時間から 30 時間までの範囲で本短期大学が定める時間の授業をもって１単位とする。
② 実験、実習および実技については、30 時間から 45 時間までの範囲で本短期大学が定める時間の授業をもって１単位とする。
③ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習または実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、その組み合わせに応じ、前２号に規定する基準を考慮して本短期大学が定める時間の授業をもって１単位とする。
④ 前３号の規定にかかわらず、卒業研究、卒業制作等の授業科目については、これらの学修の成果を評価して単位を授与することが適切と認められる場合には、これらに必要な学修等を考慮して、単位数を定めることができる。
第 16 条の２

１年間の授業を行なう期間は試験等の期間を含め、35 週にわたることを原則とする。

第 16 条の３

本短期大学は、学生に対して、授業の方法および内容ならびに１年間の授業の計画をあらかじめ明示する。
２

本短期大学は、学修の成果に係る評価および卒業の認定に当たっては、客観性および厳格性を確保するため、学生に対してその基準をあらかじめ明示するとともに、当該基準にしたがって適切に行う。

第 16 条の４

本短期大学は、授業の内容および方法の改善を図るための組織的な研修および研究を実施する。

第 16 条の５

本短期大学は、第 16 条に規定する講義、演習、実験、実習および実技による授業科目について、教育上有益と認めるときは、文部科学大臣が別に定めるところにより、多様なメディアを高度に利用して、当該授業を行う教室等以外の場所で履修させることができる。
２

前項の授業の方法により修得する単位数は、卒業要件として修得すべき単位数のうち、30 単位を超えないも
のとする。

第６章
第 17 条履

修方法各学科の授業科目は教授会の定める教育課程に従い、各年次に配当する。学生は原則として、各年次に― 130 ―

配当された授業科目を履修するものとする。
第 18 条学生は履修しようとする授業科目を毎学期始め、所定の期日までに届け出なければならない。

第 18 条の２

本学は、学生が各年次にわたって適切に授業科目を履修するため、卒業の要件として学生が修得すべき単位数について、学生が１年間又は１学期に履修科目として登録することができる単位数の上限を定めるものとする。
２

本学は、所定の単位を優れた成績をもって修得した学生および相当の理由があると認める学生については、前項に規定する単位数の上限を超えて履修科目の登録を認めることができる。

第 19 条①②

学生は所属の学科によって、それぞれ次の単位を含めて 62 単位以上修得しなければならない。

教養教育科目
（生活科学科）

14 単位

（文科）

16 単位

専門教育科目
生活科学科

48 単位

文科

46 単位

２

削除

３

第１項に定める単位数のうち、生活科学科および文科においては、他学科の別に定める授業科目および他短期
大学との間で協定を結んだ単位互換科目について修得した単位を、６単位を限度として教養教育科目として認めることができる。

第 19 条の２

教育上有益と認めるときは、他の短期大学または大学との協議により、学生が当該他の短期大学等がある。
２

前項の規定は、学生が、外国の短期大学または大学に留学する場合および外国の短期大学または大学が行なう通信教育における授業科目を我が国において履修する場合について準用する。

３

前２項の規定については別に定める。

第 19 条の３

教育上有益と認めるときは、学生が行なう短期大学または高等専門学校の専攻科における学修その他文部科学大臣が別に定める学修を、本短期大学における授業科目の履修とみなし、必要な単位を与えることがある。
２

前項により与えることができる単位数は、前条第１項および第２項により本学において修得したものとみなす
単位数と合わせて 30 単位を超えないものとする。

３

前２項の規定については別に定める。

第 19 条の４

教育上有益と認めるときは、学生が本短期大学に入学する以前に短期大学または大学において修得した単位（第 40 条に規定する科目等履修生として修得した単位を含む｡）を本学において修得したものとみなすことがある。
２

教育上有益と認めるときは、学生が本学に入学する以前に行なった前条第１項に規定する学修を、本学における履修とみなし必要な単位を与えることがある。

３

前２項により修得したものとみなし、または与えることのできる単位数は、転学等の場合を除き、本学において修得した単位以外のものについては、第 19 条の２第１項および前条第１項により本学において修得したものとみなす単位数と合わせて 30 単位を超えないものとする。この場合において第 19 条の２第２項により、本学において修得したものとみなす単位数と合わせるときは、45 単位を超えないものとする。

― 131 ―

Ⅲ 諸規程等において履修した授業科目について、30 単位を超えない範囲で本短期大学において修得したものとみなすこと

４

前３項の規定については別に定める。

第 20 条

削

第７章

除

別

第 21 条削除第 22 条削除第 23 条削除第 24 条削除第 25 条削除第 26 条削除第 27 条削

除第８章
第 28 条学

科（生活科学専修）

生

定

員

各学科の学生定員は次の通りとする。
入学定員

収容定員

生活科学科

100 名

200 名

文

100 名

200 名

科

第９章

入学、休学、復学、退学、転学、編入学、転科、留学、再入学および除籍

第 29 条入学の時期は学年または学期の始めとする。

第 30 条本短期大学に入学することのできる者は、次の各号の一に該当するものとする。

①

高等学校または中等教育学校の後期課程を卒業した者② 通常の課程による 12 年の学校教育を修了した者（通常の課程以外の課程によりこれに相当する学校教育を修了した者を含む）③ 外国において学校教育における 12 年の課程を修了した者またはこれに準ずる者で文部科学大臣の指定したもの④ 文部科学大臣が高等学校の課程と同等の課程を有するものとして認定した在外教育施設の当該課程を修了した者⑤ 専修学校の高等課程（修業年限が３年以上であることその他の文部科学大臣が定める基準を満たすものに限る｡）で文部科学大臣が別に指定するものを文部科学大臣が定める日以後に修了した者⑥

学校教育法施行規則第 150 条４号において文部科学大臣の指定した者― 132 ―

⑦ 高等学校卒業程度認定試験規則による高等学校卒業程度認定試験に合格した者（廃止前の大学入学資格検定規程による大学入学資格検定に合格した者を含む。）⑧ 本学において、個別の入学資格審査により、高等学校を卒業した者と同等以上の学力があると認めた者で、18 歳に達したもの
第 31 条

入学志願者に対しては選抜試験を行なう。

第 32 条

入学志願者は、入学志願書および出身学校長から提出する調査書を所定の期日までに提出し、本学則第52 条に規定する入学検定料を納入しなければならない。
第 33 条選抜試験に合格し、所定の期日までに本学則第 52 条に規定する納入金を納め、保証人連署の誓約書を提出した者に対して入学を許可する。
２

保証人は父または母とし、父母のない場合はこれに代わるべき者で、独立の生計を営み、保証人としての責務を確実に果たし得る者でなければならない。

３

本短期大学は保証人として不適当と認めたときは、その変更を命ずることがある。

４

学生が保証人を変更するときは、新旧保証人連署してただちに届け出なければならない。また、保証人が住所、氏名を変更したときは、ただちに届け出なければならない。

第 34 条病気その他止むを得ない理由によって１学期以上就学できない者は、保証人連署のうえ願い出て、教授会の議を経て休学の許可を得なければならない。ただし、休学の期間はその学年度内とし、願い出によって、引き続き１年以内休学することができる。
２

休学の期間は通算して２年を超えることはできない。

３

休学の期間は本学則第４条に規定する修業年限および在学年数に算入しない。
休学者が復学しようとするときは、保証人連署のうえ願い出て、教授会の議を経て許可を得なければならない。
２

復学の時期は学期の始めとする。

第 36 条病気その他止むを得ない理由によって退学しようとする者は、保証人連署のうえ願い出て、教授会の議を経て許可を得なければならない。ただし、願い出た期日を含む学期の授業料その他の学費を納入していなければならない。
第 37 条他の短期大学から本短期大学に転学を志願する者があるときは、本短期大学に欠員がある場合に限り、選考のうえ、教授会の議を経てこれを許可することがある。
２

本短期大学から他の短期大学に転学を志願する者があるときは、願い出の理由によって教授会の議を経てこれを許可することがある。

第 37 条の２

本短期大学に編入学を志願する者（学校教育法の規定により、大学への編入学が認められた専修学校専門課程を修了した者。）があるときは、本短期大学に欠員がある場合に限り、選考のうえ、教授会の議を経てこれを許可することがある。
第 37 条の３

削除

第 37 条の４

本短期大学の学生で他の学科へ転科を願い出る者があるときは、選考のうえ、教授会の議を経てこれを許可することがある。
２

転科に関する必要事項は、別に定める。

第 37 条の５

外国の短期大学あるいはこれに相当する高等教育機関に留学を希望する者は、教授会の議を経て留学することができる。
２

前項の留学期間は、１年を限度として在学年数に算入することができる。

― 133 ―

Ⅲ 諸規程等

第 35 条３

留学に関する必要事項は、別に定める。

第 38 条

本学則第 36 条によって退学した者または第 38 条の２第１号、第３号から第５号の規定により除籍された者が、２年以内に再入学を願い出るときは、選考のうえ、教授会の議を経てこれを許可することがある。ただし、入学の時期は本学則第 29 条によるものとする。
２

再入学に関する規程は別に定める。

第 38 条の２

次の各号の一に該当する者は教授会の議を経て除籍する。

①

本学則に定める期限までに授業料等の学費を納入していない者②

本学則に定める在学年限を超えた者③

本学則に定める休学期間を超えた者④

長期間にわたり行方不明の者⑤

本学所定の期日までに履修しようとする授業科目の届け出がない者

２

前項各号の取扱いについては別に規程を定める。

第 39 条学生が住所、氏名および本籍地を変更したときは、ただちに届け出なければならない。

第 10 章
第 40 条科目等履修生、単位互換履修生、外国人学生および委託生

次の各号に該当する者が、本短期大学の授業科目中その一部について履修を願い出るときは、学生の学修に支障のない場合に限り、選考のうえ、科目等履修生として入学を許可することがある。
①

本学則第 30 条の各号の一に該当する者② 学長が当該授業科目を履修することのできる十分な学力を有すると認める、学校教育法第一条に定める高等学校に在学する者
２

他の大学又は短期大学の学生で、大学間もしくは複数の大学との間の協定に基づき、特定の授業科目を定め履修を希望するものがあるときは、本学の教育に支障のない限り、選考の上、単位互換履修生として許可することがある。

３

科目等履修生、単位互換履修生として履修し、試験に合格した者には、その授業科目所定の単位を与えること
ができる。

４

科目等履修生、単位互換履修生に関して必要な事項は別に定める。

第 41 条科目等履修生として履修を許可された者は、本学則第 52 条に規定する科目等履修登録料および科目等

履修料を所定の期日までに納入しなければならない。ただし、第 40 条第 1 項第 2 号に規定する者で、科目等履
修生として履修を許可された者は、科目等履修登録料および科目等履修料を徴収しない。
第 42 条削除第 43 条削除第 44 条

外国公館の証明のある外国人で、入学を志願する者があるときは、特別の選考のうえ、外国人学生として入学を許可することがある。
第 45 条他の大学、短期大学または公共機関から委託生として推薦された者が、学修を願い出るときは、学生の学修に支障のない場合に限り、これを許可することがある。
第 46 条

外国人学生および委託生の授業料その他の納入金については、科目等履修生に準ずる。

― 134 ―

第 47 条科目等履修生、外国人学生および委託生については、本章の規定のほか正規の学生に関する規定を準用する。

第 11 章

課程修了の認定

第 48 条

授業科目修了の認定は試験による。

第 49 条試験の方法は、筆記試験のほか、口述試験、レポート、論文および実技等による。

２

試験の成績は、Ｓ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄをもって表わし、Ｓ、Ａ、Ｂ、Ｃを合格とする。

３

試験に合格した学生には、その授業科目所定の単位を与える。

４

試験に不合格となった授業科目については、再履修しなければ試験を受けることができない。

第 50 条病気その他止むを得ない理由によって試験に欠席した者は、所定の期日までに願い出て許可を得た場合に限り、追試験を受けることができる。

第 12 章
第 51 条卒業および学位の授与

本短期大学を卒業するためには、学生は２年以上在学し、本学則第 19 条に規定する単位数を別表第１

および第２の中から修得しなければならない。
本短期大学に２年以上在学し、本学則に規定する授業科目および単位数を修得した学生については、教授会の議を経て、学長が卒業を認定する。
２

削除

第 51 条の３

前条の規定により卒業した者には、本学学位規程の定めるところにより短期大学士の学位を授与する。

第 13 章第 52 条

学費その他

入学金、授業料、施設設備維持費、実験実習料、科目等履修登録料および科目等履修料の納入額および納入方法は別表納入額第１の１の通りとする。
２

入学検定料は別表納入額第１の２の通りとする。

第 53 条本人および保証人の連署で所定の期間内に入学辞退の申し出のあった者に限り入学金以外の納入金を返還する。
第 53 条の２

経済的理由によって授業料等学費の納入が困難であり、かつ、学業優秀と認められる者またはその他止むを得ない事情があると認められる者で、当該学科を経て願い出たときは、授業料等学費の徴収を猶予することができる。
２

授業料等学費の徴収の猶予に関する規程は別に定める。

第 53 条の３

休学の場合は在籍料として半期休学の場合は 5 万円を、1 年間休学の場合は 10 万円を納めなけれ― 135 ―

Ⅲ 諸規程等

第 51 条の２

ばならない。
２

申し出の時期については別に定める。

第 53 条の４

学期の途中で退学を願いでた場合、納入済みの授業料、施設設備費、実験実習料は返還しない。未納の場合は納入しなければならない。
２

申し出の時期については別に定める。

第 54 条

本学則において特段の定めがある場合を除き、授業料等の学費を納入していない者は試験を受けることができない。
第 55 条削除第 56 条削除第 57 条削除第 58 条削除第 14 章第 59 条賞

罰学業が特に優秀な者または学生の模範となる行為をした者は、教授会の議を経て学長がこれを表彰する

ことがある。
第 60 条本短期大学教育の趣旨に背き、または学生の本分に反する行為をした者は、教授会の議を経て学長がこれを懲戒する。
２

懲戒は訓告、停学および退学とする。

３

退学は次の各号の一に該当する者に対して行なう。
①

性行不良で改善の見込がないと認められる者②

学力劣等で成業の見込がないと認められる者③

正当の理由がなくて出席常でない者④

本学の秩序を乱し、その他学生としての本分に反した者

第 15 章
第 61 条２

附属施設、研究所およびセンター

本短期大学に図書館、総合文化研究所、その他教育研究上必要な附属施設およびセンターをおく。

各附属施設、研究所およびセンターに関する規程は別に定める。

第 16 章
第 62 条公 開 講 座公開講座は教授会の議を経て随時開設する。

― 136 ―

第 17 章
第 63 条２

学生寮

本短期大学に学生寮を付設する。

学生寮に関する規程は別に定める。

附

則

本学則は昭和 25 年４月１日からこれを施行する。
〈省略〉
附

則

１．この改正学則は平成 31 年 4 月 1 日から施行する。
２．平成 30 年度以前に入学した者については、従前の例による。
附則

１．この改正学則は令和 2 年 4 月 1 日から施行する。
２．平成 31 年度以前に入学した者については、従前の例による。ただし、第 53 条の 3 はその限りではない。
附則

１．この改正学則は令和 3 年 4 月 1 日から施行する。
２．令和 2 年度以前に入学した者については、従前の例による。ただし、第 16 条の 5 についてはその限りではない。
附則

１．この改正学則は令和 4 年 4 月 1 日から施行する。

附則

この改正学則は令和 4 年 9 月 21 日から施行する。
附則

１．この改正学則は、令和 5 年 4 月 1 日から施行する。
２．令和 4 年度以前に入学した者については、従前の例による。
ただし、第 18 条についてはその限りではない。
附則

１．この改正学則は、令和 5 年 4 月 1 日から施行する。ただし、第 52 条第 2 項は令和 5 年度入学試験から適用する。
２．令和 4 年度以前に入学した者については、従前の例による。ただし、第 18 条についてはその限りではない。
別表
別表

納入額

― 137 ―

Ⅲ 諸規程等

２．令和 3 年度以前に入学した者については、従前の例による。

別表納入額第 1 の１
納入額
生活科学科
入

学

文科

金

150,000 円

150,000 円

料（年額）750,000 円

750,000 円

施 設 設 備 維 持 費（年額）390,000 円

360,000 円

実

料（年額）

50,000 円－

科 目 等 履 修 登 録 料

16,000 円

16,000 円

科目等履修料（１単位につき）12,000 円

12,000 円

授

業
験

実

習

納入方法
１．授業料および施設設備維持費、実験実習料は半額ずつ前期分は４月 30 日まで、後期分は 10 月 20 日までに納入するものとする。
２．２年次以降の納入金は、新入学者の納入金（入学金を除く。）と同額とする。
３．最低在学年限を超過した学生の納入金は、当該学生の前年度納入金と同額とする｡
４．休学期間中は在籍料として半期休学の場合は５万円を、１年間休学の場合は 10 万円を納めなければならない。
５．留年者の学費納入取り扱い基準
卒業要件不足単位数が 10 単位以内は納入金の年額の４分の１とする。
卒業要件不足単位数が 11 単位から 25 単位は納入金の年額の２分の１とする。
卒業要件不足単位数が 26 単位以上は納入金の年額とする。
６．再入学者の入学金は徴収しない。
別表納入額第１の２
生活科学科
入

学

検

定

料

文科

35,000 円

35,000 円＊大学入学共通テスト利用選抜の検定料は 20,000 円とする。
＊一般選抜（全学統一方式）特別割引について以下の通りとする。
・複数出願する大学学部の検定料は一学部・学科につき 5,000 円とする。
・複数出願する短期大学の検定料は一学科につき 5,000 円とする。
＊一 般選抜 ( ２月日程、３月日程 ) において、同一試験日で複数出願する場合は一般選抜（全学統一方式）特別割引に準ずる。
＊併設高校出身者（既卒者を含む）が共立女子大学・短期大学を受験するにあたって、二つ以上の入学試験もしくは二学部・学科・科以上を受験する場合、検定料として 35,000 円を超えた検定料は徴収しないこととする。
＊一旦納入された入学検定料は返金しない。ただし、下記の事由に該当する場合は申請により返還することがある。
・入学検定料を納入したが、出願しなかった場合
・出願が受理されなかった場合
・入学検定料を誤って二重もしくは過剰に納入した場合― 138 ―

2. 共立女子短期大学学位規程
（目的）
第１条

この規程は、学位規則（昭和 28 年文部省令第 9 号）第 13 条及び共立女子短期大学学則（以下「学則」という。）第 51 条の３の規定に基づき、共立女子短期大学（以下「本学」という。）において授与する学位について必要な事項を定めるものである。
（付記する専攻分野）
第２条

本学において授与する学位は短期大学士とし、付記する専攻分野の名称は次のとおりとする。

科

学位

生活科学科

短期大学士（生活科学） Associate Degree of Life Science

文科

短期大学士（文科）

Associate Degree of Language and Literature（学位授与の要件）
第３条

短期大学士の学位は、学則第 51 条の規定に基づき、本学を卒業した者に授与する。

（学位の授与）第４条
２

教授会は、卒業を認定したときは、その結果を文書により学長に報告しなければならない。

学長は、前項の報告に基づき、学位を授与し、学位記 ( 別紙様式Ⅰ ) を交付するものとする。

（学位の名称）第５条

本学の学位を授与された者が、その学位の名称を用いるときは、「共立女子短期大学」と付記するものとする。

（学位授与の取消）
第６条

学長は、学位を授与された者が、不正の方法により学位の授与を受けた事実が判明したとき、又はその名

学長は、前項の規定に基づき当該学位を取消したときは、学位記を返還させ、かつ、その旨を公表するものとする。

附則

この規程は、平成 18 年 1 月 31 日から施行する。
附則

１．この規程は、平成 19 年４月１日から施行する。
２．平成 18 年度以前に入学した者については第２条の規定にかかわらず、従前の例による。
附則

この規程は、平成 28 年４月１日から施行する。ただし、第 4 条第 2 項に定める別紙様式Ⅰに関する改正規程は、
平成 28 年 3 月 15 日から施行する。
附則

この規程は、2023 年（令和 5）4 月 1 日より施行する。
別紙様式Ⅰ― 139 ―

Ⅲ 諸規程等誉を汚辱する行為があったときは、教授会の議を経て当該学位を取消すことができる。
２

3. 共立女子大学・共立女子短期大学学生懲戒規程
（目的）
第１条

共立女子大学学則第 54 条、共立女子大学大学院学則第 71 条および共立女子短期大学学則第 60 条にもとづき、学生の懲戒に関して必要な事項を定める。
（懲戒の対象となる者）
第２条
２

この規程において懲戒の対象となる者は、学部、大学院、短期大学各科に所属する学生のことをいう。

研究生、科目等履修生、特別聴講学生、外国人学生および委託生の取扱いは、この規程の定めるところによる。

（懲戒の対象となる行為）
第３条(1)

この規程において懲戒の対象となる行為は、次の行為をいう。
刑事法上、処罰の対象となる行為(2) （1）の対象とはならないが他者に心身の苦痛または財産上の損失を与える行為

２(3)

本学の教育・研究活動、他の学生の学習を妨害する行為(4)

論文執筆等における学問的倫理に反する行為(5)

試験における不正行為(6)

本学の学則および規程に違反する行為(7)

本学の秩序を乱し、その他学生としての本分に反する行為

前項各号について、別に規程が定められている場合は、その規程にしたがう。

（懲戒の種類）第４条

懲戒の種類は、訓告、停学及び退学とし、それぞれの懲戒について以下の通りとする。

(1)

訓告

学生の行った行為について反省を求め、口頭または書面をもって戒めることをいう。

(2)

停学

一定期間、通学停止を命じ、自宅で謹慎させることをいう。

(3)

退学

学生の身分をはく奪することをいう。

（調査委員会の設置および構成員）
第５条

第 3 条に定める懲戒の対象となる行為またはその疑いとなる行為が発生したときは、学生が所属する学部等の長は、学長にその旨を速やかに報告する。
２

学長は、前項の報告を受けて、調査委員会を設置する。

３

調査委員会の構成員は、以下の通りとする。

４(1)

当該学生が所属する学部長・研究科長・科長(2)

当該学生が所属する学科・専攻・コースの主任(3)

学生支援課長

(4)

教務課長

(5)

その他、学長が必要と認める若干名

調査委員会の委員長は、前項第 1 号の委員がこれにあたる。

（懲戒処分の決定）
第６条

調査委員会は、当該学生および関係者から事情聴取等の調査を行い、事実関係を確認する。

２

調査委員会は、原則として当該学生に弁明の機会を与えなければならない。

３

調査委員会は、調査の終了後、調査内容および懲戒処分案を明記した報告書を作成し、学長に提出する。

― 140 ―

４

学長は、報告書を受理したときは、教授会または研究科委員会の議を経て、懲戒処分の内容を決定する。

（懲戒処分・通知）
第７条
２

懲戒は、学長が行う。

学長は、学生および保証人に対し懲戒の種類・内容およびその理由を文書により通知する。

（再調査の請求）第８条

懲戒を受けた学生は、正当な理由があるときは、通知を受けた日から 1 週間以内に再調査を請求すること

ができる。
２

再調査を請求しようとする学生は、再調査請求書を学長に提出しなければならない。

（再調査の実施）第９条

学長は、再調査の必要があると認めたときは、調査委員会に対して再調査を指示する。

２

学長は、再調査の必要がないと認めたときは、速やかにその旨を文書により当該学生に通知する。

３

学長は、再調査に必要と認める者を調査委員会に加えることができる。

４

再調査の処理については、第 6 条および第 7 条の規定に準ずる。

５

再調査の結果により懲戒処分の内容を変更したときは、学長は既に行った懲戒処分を取り消す等必要な措置を講じなければならない。

（事務の所管）第 10 条

この規程に関する事務は、学生支援課が行う。

（規程の改廃）この規程の改廃は、学長の承認を得るものとする。

附則

この規程は、平成 28 年 4 月 1 日から施行する。

附則

この規程は、2020（令和２）年 9 月１日から施行する。

― 141 ―

Ⅲ 諸規程等

第 11 条Ⅳ 伝達 他
学外からの学生の住所・電話番号等に関する問い合わせには一切応じていません。大学からと偽って自宅や留守宅に住所・電話番号を問い合わせたり、学外に呼び出したりするケースもありますが、本学では、学生を学外に呼び出したり、プライバシーに関する内容を電話で連絡することは行なっていません。不審な電話には、決して応じないよう注意して下さい。

Ｗｅｂページアドレス
ページ名称
共立女子大学・共立女子短期大学

ＵＲＬ
https://www.kyoritsu-wu.ac.jp/

個人情報の取り扱いについて
学校法人共立女子学園（以下「本学園」と言います。）では「個人情報保護方針」を制定し、本学園ホームペー
ジで公開するとともに、学園全体で個人情報保護に取り組んでいます。共立女子大学および共立女子短期大学（以下「本学」と言います。）は、個人情報保護に関する法令ならびに「共立女子学園個人情報保護規程」を遵守し、本学が入学予定者、学生から取得する個人情報を以下の通りに取り扱います。

■ 個人情報の利用目的取得した個人情報は、下記の目的のために適正に利用いたします。
・学籍管理、履修管理、成績管理、学費情報管理、国内外研修および留学等、学生の学修支援を行うため（成績、出席状況についての保証人への情報開示と保証人との連絡、履修・成績・進路相談を含む）
・他校との単位互換協定に基づく学生の相互派遣に関する業務のため・学外実習（教育実習、介護等体験、臨地実習等）に関する業務のため・学生生活相談、課外活動支援、奨学金管理、保健衛生管理等、学生生活支援を行うため
・進路指導、就職活動支援、進路就職情報管理等、進路就職支援を行うため・学生への通知・連絡（掲示を含む。）のため・学内施設・設備の利用管理、保安管理のため
・各種証明書および学生証・学位記発行のため・奨学事業を行う団体、卒業生等で組織する団体、学生等の父母で組織する団体等、に必要情報を提供するため
・出身高等学校への学修状況、学生生活状況等の情報提供を行うため
・教育内容の広報または PR のため
・大学評価（自己点検評価・第三者評価・認証評価等）、各種統計調査のため
・教育、研究、FD 活動のため・その他、本学の管理・運営に関する業務に必要な事項を処理するため
上記に加え、本学卒業後、本学園からの情報提供、各種依頼のために利用いたします。

― 142 ―

■ 個人情報の管理
個人情報は、法令および共立女子学園個人情報保護規程に則り、漏洩・滅失・毀損等がないよう安全に管理します。

■ 同窓会（一般社団法人共立女子学園櫻友会）への提供
機関誌の発送、櫻友会主催の事業（行事・講習・催し物）に関する連絡、支部との連絡に利用します。

■ 本学園関連会社（株式会社ウィズ・ケイ）への提供
学園に関わる各種業務のために利用します。

■ 個人情報の提供を伴う業務委託
本学は、個人情報の取扱を含む業務の一部を個人情報の適切な取扱に関する契約を締結した上で、外部の事業者に委託することがあります。

■ 個人情報の第三者提供
取得した個人情報は、上記以外には、原則として事前に本人の同意を得ることなく第三者に提供いたしません。
なお、個人情報保護に関する法律第 23 条２項にもとづき、利用目的の達成に必要な範囲で本法人が承認し、かつ本学ホームページ等を通じてその内容を公開した場合、個人情報を第三者に提供することがあります。ただし、同ホームページ上に掲載している第三者提供の停止手続をとった場合は提供しません。

その他諸規程について
本 学 ホ ー ム ペ ー ジ「 学 則 及 び 諸 規 程 」（https://www.kyoritsu-wu.ac.jp/academics/culture/curriculum/
regulations/）に掲載していますのでご覧ください。

Ⅳ 伝達 他― 143 ―

― Ｍｅｍｏ ―― 144 ―

2023 履修ガイド
共立女子短期大学（生活科学科、文科）〒 101-8437 東京都千代田区一ツ橋 2-2-1
URL https://www.kyoritsu-wu.ac.jp/

学籍番号

氏名