「家庭基礎」における「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた課題設定の工夫～パフォーマンス課題の効果的な活用方法と学びを深めるリフレクションシートとルーブリックの開発～

三重県立あけぼの学園高等学校

安田 生子

１ はじめにあけぼの学園高等学校
名古屋まで９０分
三重県伊賀市

大阪まで９０分

・周りを山々に囲まれた盆地
・夏は暑く、冬は寒い・昼夜の気温差が大きい
・琵琶湖の底であったため栄養豊富な土壌

伊賀米、伊賀牛、日本酒
伊賀焼、伊賀組紐、伊賀忍者
松尾芭蕉の生誕地

校訓「強く明るく真心で」自分を大事に、自信を持って、自分の明日をつくろう・平成7年に校名変更し、今年創立２６年目

・各年次 ８０名

・単位制 総合学科 ２年次より４つの系列

・進路状況

Ｒ３年度 進路状況
その他
1%

進学20%

就職79%

➡ 日本語の課外授業

・日本語指導が必要な生徒
・基礎学力に不安を抱える生徒

コミュニケーションに不安を抱える生徒➡ 個々の特性に合わせたきめ細やかな指導支援が必要な生徒の進路実現へ向けて一人ひとりを大切にする教育を推進

研究の内容生徒一人一人が意欲的に取り組め、「できる喜び」「学びのつながり・深まり」を実感できるワークシート、リフレクションシート
主体的・対話的で深い学びの実現に向けたパフォーマンス課題
知識や技能を「知っている・できる」のレベルではなく「使える」レベルまで到達できる課題

ルーブリックの考案と効果的に活用する方法

２

令和３年度の取組

今年度の課題（１） 年間指導計画に沿った「評価計画」の作成（２） ワークシート・リフレクションシートの改善（３） 確認テストの実施（４） 生徒の実情に応じたルーブリックの更新（５） パフォーマンス課題の深化

（１）令和３度 年間指導計画・評価計画

重点的に評価する項目
回

内容

1

①知識・技能ジェンダー

3

ジェンダーレス

4

塗り絵

すごろく

6

おこづかいの使い方、給料の使い方

7

どこで買いどう支払うか

9
10
11

前期

13

住まいについて考える

15

住生 みんなにやさしいまちとは活ごみについて考える 確認テスト

衣 被服の役割、機能生
活 被服材料、組織について③主体的に学習に取り組む態度
ワークシート

手入れレポート リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

三原組織

ワークシート
リフレクションシート

作品

衣生活と環境ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

献立

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

私の宣言

ワークシート
リフレクションシート

動画作品
リフレクションシート

ワークシートワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

確認テスト②思考・判断・表現

ワークシート
リフレクションシート

食 食品の選択生
後ワークシート
リフレクションシート 期 活 調理実習①

確認テスト

消 契約２
費
契約 動画作成準備・作成
生活SDGSとは契約 動画発表会

14

確認テスト

①知識・技能制服の手入れの仕方

ワークシート
リフレクションシート

契約１

12

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

生 ライフプランき方 自立

5③主体的に学習に取り組む態度
ワークシート
リフレクションシート

家庭基礎とは ホームプロジェクトとは

2

8②思考・判断・表現重点的に評価する項目
内容

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

調理実習②
ホームプロジェクト発表会
保育
共生

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

実習記録

ワークシート
リフレクションシート

動画作品

レポート

乳幼児の心と体の発達

ワークシート
リフレクションシート

親になるということ

ワークシート
リフレクションシート

高齢社会の現状と課題

確認テスト

多様な人が共生する社会を目指して

確認テスト

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

（２） ワークシート・リフレクションシートの改善①ワークシートの改善

レイアウトを「A３横」から「A３縦」に変更
・・・生徒が授業の流れを把握しやすくなった。

②リフレクションシートの改善（３）確認テストの実施

①知識・技能確認テスト
重点的に評価する項目

回

内容

1

①知識・技能ジェンダー

3

ジェンダーレス

4

塗り絵

すごろく

6

おこづかいの使い方、給料の使い方

7

どこで買いどう支払うか

9
10
11

前期

13

住まいについて考える

15

住生 みんなにやさしいまちとは活
ごみについて考える 確認テスト

衣 被服の役割、機能生
活 被服材料、組織について③主体的に学習に取り組む態度
ワークシート

手入れレポート リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

三原組織

ワークシート
リフレクションシート

作品

衣生活と環境ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

献立

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

私の宣言

ワークシート
リフレクションシート

動画作品
リフレクションシート

ワークシートワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

確認テスト②思考・判断・表現

ワークシート
リフレクションシート

食 食品の選択生
後ワークシート
リフレクションシート 期 活 調理実習①

確認テスト

消 契約２
費
契約 動画作成準備・作成
生活SDGSとは契約 動画発表会

14

確認テスト

①知識・技能制服の手入れの仕方

ワークシート
リフレクションシート

契約１

12

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

生 ライフプランき方 自立

5③主体的に学習に取り組む態度
ワークシート
リフレクションシート

家庭基礎とは ホームプロジェクトとは

2

8②思考・判断・表現重点的に評価する項目
内容

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

調理実習②ホームプロジェクト発表会
保育
共生

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

実習記録

ワークシート
リフレクションシート

動画作品

レポート

乳幼児の心と体の発達

ワークシート
リフレクションシート

親になるということ

ワークシート
リフレクションシート

高齢社会の現状と課題

確認テスト

多様な人が共生する社会を目指して

確認テスト

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

ワークシートで学習した内容の小テスト（毎時間）＋
それまで学習した内容を総復習する確認テスト（前期２回、後期２回、学年末１回）
範囲は、各ワークシートで出題した内容のみ

学習内容・知識の定着向上を目指す

（４） 生徒の実情に応じたルーブリックの更新

②思考・判断・表現

すごろく

重点的に評価する項目
回

内容

1

①知識・技能ジェンダー

3

ジェンダーレス

4

塗り絵

すごろく

6

おこづかいの使い方、給料の使い方

7

どこで買いどう支払うか

9
10
11
1213
14
15

前期

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

生 ライフプランき方 自立

5③主体的に学習に取り組む態度
ワークシート
リフレクションシート

家庭基礎とは ホームプロジェクトとは

2

8②思考・判断・表現

確認テスト

衣 被服の役割、機能生
活 被服材料、組織について

三原組織

ワークシート
リフレクションシート

作品

献立

ワークシート
リフレクションシート

私の宣言

ワークシート
リフレクションシート

動画作品
リフレクションシート

ワークシートワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

住まいについて考える

ワークシート

手入れレポート リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

契約 動画発表会③主体的に学習に取り組む態度

衣生活と環境ワークシート
リフレクションシート

消 契約２費契約 動画作成準備・作成
生活SDGSとは②思考・判断・表現

ワークシート
リフレクションシート

食 食品の選択生
後ワークシート
リフレクションシート 期 活 調理実習①

確認テスト①知識・技能制服の手入れの仕方

ワークシート
リフレクションシート

契約１

住生 みんなにやさしいまちとは活
ごみについて考える 確認テスト

重点的に評価する項目
内容

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

調理実習②
ホームプロジェクト発表会
保育共生

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

実習記録

ワークシート
リフレクションシート

動画作品

レポート

乳幼児の心と体の発達

ワークシート
リフレクションシート

親になるということ

ワークシート
リフレクションシート

高齢社会の現状と課題

確認テスト

多様な人が共生する社会を目指して

確認テスト

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

めあて
・夢を実現させるために、今後起こるかも知れないライフプランを考える。
・なりたい自分を想定し、目標を立てる。
・それぞれのライフステージにおける課題を知る。

本時の目標
生涯を見通した自分自身の生活について主体的に考え、よりよい家庭生活、職業生活の構築に向けて課題を見いだし、解決策を構想し、課題解決に取り組もうと実践することができるようになる。

「ライフプラン」

評価規準

知識・技能
生涯を見通して自分自身のライフプランを考えるために、それぞれのライフステージにおける特徴と課題に関する基本的な知識を身につけている。

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

習得した知識から、生涯を見通 生涯の生活設計に向けて、課題した自分自身の生活について主 解決に主体的に取り組むもうと体的に考え、よりよい家庭生活、実践することができるとともに、職業生活の構築に向けて課題を 振り返って改善したりして自分設定し、解決策を構想し、課題 自身の生活向上を図るために実を解決する力を身につけている。践しようとしている。

すごろく作成の条件

すごろく
543

すごろく作成の条 すごろく作成の条 すごろく作成の条
件をすべて満たし、 件をすべて満たし、 件を概ね満たし、完成している。か 完成している。
完成している。
つ創意工夫がみられた。
※創意工夫とは、すごろく本来のゲームとしての創意工夫を意味する。

2

1

すごろく作成の条件を満たしていないが、完成している。
すごろく作成の条件を概ね満たしているが、完成していない。

すごろく作成の条件を満たしていない。かつ、完成していない。

リフレクションシートの自己評価表
書かなくてはいけない事
柄を全て書き、すごろくを完成させた。さらに、自分なりに工夫した。

書かなくてはいけない事柄を全 書かなくてはいけない事柄を書けて書き、すごろくを完成させた。 なかったところもあったが、すごろくは完成している。
書かなくてはいけない事柄は全て書いたが、すごろくは完成していない。

A

B

５４

C

すごろく作成の条件を全すごろく作成の条件を全て満たて満たし、完成している。 し、完成している。
かつ、創意工夫が見られる。

書かなくてはいけない事柄がほとんど書けなかった。すごろくも完成していない。

D

３２

１

すごろく作成の条件を概ね満たし、完成している。

すごろく作成の条件を満たしていないが、完成している。
すごろく作成の条件を概ね満たしているが、完成していない。

すごろく作成の条件を満たしていない。かつ、完成していない。

ABC十分満足できる概ね満足できる

努力を要する５
作成の条件をすべて満たし、完成している。
かつ。創意工夫が見られる。
※創意工夫とは、すごろく本来のゲームとしての創意工夫を意味する。

３
作成の条件を概ね満たし、完成している。

２
作成の条件を満たしていないが、完成している。
作成の条件を概ね満たしているが、完成していない。

③主体的に学習に取り組む態度

ワークシート・リフレクションシート
重点的に評価する項目
回

内容

1

①知識・技能ジェンダー

3

ジェンダーレス

4

塗り絵

すごろく

6

おこづかいの使い方、給料の使い方

7

どこで買いどう支払うか

9101112131415

前期

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

生 ライフプランき方 自立

5③主体的に学習に取り組む態度
ワークシート
リフレクションシート

家庭基礎とは ホームプロジェクトとは

2

8②思考・判断・表現

確認テスト

衣 被服の役割、機能生
活 被服材料、組織について

三原組織

ワークシート
リフレクションシート

作品

献立

ワークシート
リフレクションシート

私の宣言

ワークシート
リフレクションシート

動画作品
リフレクションシートワークシート
ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

住まいについて考える

ワークシート

手入れレポート リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

契約 動画発表会③主体的に学習に取り組む態度

衣生活と環境ワークシート
リフレクションシート

消 契約２
費
契約 動画作成準備・作成
生活SDGSとは②思考・判断・表現

ワークシート
リフレクションシート

食 食品の選択生
後ワークシート
リフレクションシート 期 活 調理実習①

確認テスト①知識・技能制服の手入れの仕方

ワークシート
リフレクションシート

契約１

住生 みんなにやさしいまちとは活
ごみについて考える 確認テスト

重点的に評価する項目
内容

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

調理実習②
ホームプロジェクト発表会
保育
共生

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

実習記録

ワークシート
リフレクションシート

動画作品

レポート

乳幼児の心と体の発達

ワークシート
リフレクションシート

親になるということ

ワークシート
リフレクションシート

高齢社会の現状と課題

確認テスト

多様な人が共生する社会を目指して

確認テスト

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート・リフレクションシート（共通）５４

めあてを理解しめあてを理解して、生活に生かている。
そうとしている。

３

２

１

めあてを概ね理解している。

めあてを少し理解している。

めあてを理解していない。

AB

C

十分満足できる

概ね満足できる努力を要する

５
めあてを理解して、生活に生かそうとしている

３
めあてを概ね理解している。

（５） パフォーマンス課題の深化

重点的に評価する項目
回

内容

1

①知識・技能ジェンダー

3

ジェンダーレス

4

塗り絵

すごろく

6

おこづかいの使い方、給料の使い方

7

どこで買いどう支払うか

9
10
11

前期

13

住まいについて考える

15

住生 みんなにやさしいまちとは活
ごみについて考える 確認テスト

契約の重要性衣 被服の役割、機能生
活 被服材料、組織について③主体的に学習に取り組む態度
ワークシート手入れレポート リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

三原組織

ワークシート
リフレクションシート

作品

衣生活と環境ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート

献立

ワークシート
リフレクションシート

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

私の宣言

ワークシート
リフレクションシート

動画作品
リフレクションシート

ワークシートワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

確認テスト②思考・判断・表現

ワークシート
リフレクションシート

食 食品の選択生
後ワークシート
リフレクションシート 期 活 調理実習①

確認テスト

消 契約２
費
契約 動画作成準備・作成
生活SDGSとは契約 動画発表会

14

確認テスト

①知識・技能制服の手入れの仕方

ワークシート
リフレクションシート

契約１

12

ワークシート
リフレクションシート
ワークシート
リフレクションシート

生 ライフプラン
き方 自立

5

8

ワークシート
リフレクションシート

家庭基礎とは ホームプロジェクトとは2

重点的に評価する項目
内容③主体的に学習②思考・判断・表現に取り組む態度

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

調理実習②
ホームプロジェクト発表会
保育
共生

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

実習記録

ワークシート
リフレクションシート

動画作品

レポート

乳幼児の心と体の発達

ワークシート
リフレクションシート

親になるということ

ワークシート
リフレクションシート

高齢社会の現状と課題

確認テスト

多様な人が共生する社会を目指して

確認テスト

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

確認テスト

ワークシート
リフレクションシート

パフォーマンス課題 とは「生徒がリアルな状況を思い浮かべて、今まで学習した知識や技能を統合して使いこなすことを求める課題」「契約の重要性」

評価規準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

消費者の権利と責任を自覚して行動できるよう、契約の重要性・消費者トラブル、トラブルの対処方法などについて、基本的な知識を身につけている。

習得した知識から、身近な課題を発見し、自立した消費者として適切で責任ある行動や解決方法を考えることができる。それらを論理的に表現するなどして課題を解決する力を身につけている。

社会の一員として、契約の重要性や消費者トラブルに興味を持
ち、課題解決に取り組むもうと実践することができるとともに、自分や地域や家庭の生活向上を図るために実践しようとしている。

「契約の重要性」

パフォーマンス課題「課題」・「条件」・「評価のポイント」を明確にする【課題】
皆さんは消費生活講座を行うため中学校に行くことになりました。これまでに学習した内容の中から、中学生に知っておいて欲しい内容をわかりやすく伝えるための動画を６０秒で作ってください。

【条件】
動画はタブレットで撮影すること
画面の編集（例：手書きPOP・テロップ入力・強調 等）は自由
音声の吹替は禁止。
音楽は使用不可。
グループの全員が役割分担し、協力して作成すること。
「わかりやすく、伝わるように」作成すること。

ワークシート１

ワークシート２パフォーマンス課題の評価
・教師 ⇒ 動画

ワークシート
リフレクションシート

・自己評価 ⇒ リフレクションシート
・生徒同士の相互評価 ⇒発表会

教師の評価動画・リフレクションシート
４

３

２

１

学んだことを生かしたテーマ・テーマに合った内容・決められた条件で、相手にわかりやすく伝わる動画を作ることができた。自らの取組を具体的に振り返り改善策を考えることができた。

学んだことを生かしたテーマ・テーマに合った内容・決められた条件で、相手にわかりやすく伝わる動画を作ることができた。
自らの取組を振り返ることができた。

学んだことを生かしたテーマ・テーマに合った内容・決められた条件で、相手にわかりやすく伝わる動画を作ることが少しできた。自らの取組を振り返ることが少しできた。

学んだことを生かしたテーマ・テーマに合った内容・決められた条件で、相手にわかりやすく伝わる動画を作ることができなかった。自らの取組を振り返ることができなかった。

A

B

C

十分満足できる

概ね満足できる努力を要する

ワークシート
５

４

めあてを理解しめあてを理解して、生活に生かている。
そうとしている。

３

２

１

めあてを概ね理解している。

めあてを少し理解している。

めあてを理解していない。

A

B

C

十分満足できる

概ね満足できる努力を要する

相互評価
QRコードを読み取り、オンラインのアンケート機能で回答①

各グループの発表後「話し方」…

声の大きさ、話すスピードや間、発表時の姿勢「内容」 … 伝えたいことが伝わったか、内容が充実しているかどうか②

すべてのグループの発表後総合的に一番良かった動画のグループ
その理由総合的に一番良かったと生徒が回答した動画一番伝えたいことが伝わった。

リアルに再現していてすごくよくわかった。
実際に劇で表現していてとてもわかりやすかった。
「ゲームの課金トラブルについて」グループで協力して作ったのがよく分かった。
声が大きくて聞き取りやすかった。

自己評価

３

今後の課題

次年度へ向けての改善点（１）自己評価表の改善（２）リフレクションシートを内容のまとまりごとの「1枚ポートフォリオ」に変更（３）評価計画の整理

（１）自己評価表の改善

たとえば「ジェンダー」の場合学習内容が理解できた
A （よくできた）

B （できた）ぬりえは指示に従って最後まで仕上げることができた。
A （よくできた）
B （できた）C（少しできた）D（できなかった）C（少しできた）D（できなかった）（２）リフレクションシートの変更⇒ 「１枚ポートフォリオ」に

令和３年８月
文部科学省 国立教育政策研究所 教育課程研究センター「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料
高等学校

家庭５２ページよりジェンダージェンダーレス

ライフプラン

自立

全体を貫く課題
学習前の課題に対する考えBerore

生徒の変容を見取る
ねらいにズレはないか

学習後の課題に対する考え
After

学習を終えて何がどう変わったのか（３） 評価計画の整理
確認テスト
知識・技能

ワークシート

パフォーマンス課題 リフレクションシート
レポートなど（1枚ポートフォリオ）○

思考・判断・表現○○

主体的に学習に取り組む態度

○

○

○

４

まとめ

成果・テーマ別のワークシート、パフォーマンス課題⇒生徒の主体的な活動につながった・「生徒に何を教えたくて、何を覚えて欲しいのか」

・ICTの活用
・学びの定着、深化・学びに向かう力「指導と評価の一体化」