思考力・判断力・表現力を育てるＮＩＥ教育
洲本市立安乎中学校校長

斎藤実

主幹教諭

高橋佳治

１．はじめに
本年度から、ＮＩＥ実践指定校として「思ＮＩＥに取り組むに従って増えていった。

考力・判断力・表現力を育てるＮＩＥ教育」をテーマとして取り組んでいる。総合的な学習の時間を中心に、朝の学習の時間や技術科、美術科、体育科で 教科としても実施してきた。新聞力をどのように生かすことができるか。多くの方々のご指導を頂きながら行った 1 年間の活動を振り返りたい。
朝の学習では、担当者が選んだ記事を印
２．新聞について刷し、生徒に自分の考えを書かせた。生徒

本校の生徒は、約９割 が自宅で新聞を購の書いた文章は記事とともに掲示した。取入していながら、数％の生徒しか新聞を読材した記者の思いを読み取り、自分の考えんでいない。教職員（12 人）では、全教職をまとめさせた。総合的な学習の時間では、員が購入しており、内訳は神戸新聞 ６人、生徒が関心を持った記事をノートに貼り、朝日新聞４人、読売新聞 １人、産経新聞１

それについて自分の考えや家族の意見をま人であった。生徒、教職員とも地域に密着とめさせた。社会で起きている さまざまなした新聞を購入している傾向にある。

問題を主体的に考えていこうとする態度

思考力・判断力・表現力を育てる ＮＩＥ
実践に当たり、身近な新聞記事を通して、（アクティブラーニング）が身に 付いてきた。

取り組んでいくことにする 。新聞を学校で活用する際、一部の週刊誌の広告が問題だ

４．各教科での取り組みと感じる。新聞社によって広告の大きさが・技術科違う。大きな広告を出している新聞は、 ど物工場などの実例」をはじめ、「 最新の技術」

うしてもその方へ生徒の 目が行ってしまうや「電気自動車やコンピューター」などに傾向がある。

ついて、新聞記事の活用による授業を行っ「生物育成」分野において、「植た。
３．朝学活・総合的な学習での取り組み
各新聞を２カ月ごとに 購読し、ホールで・美術科

美術館での展覧会について、新聞記事を使い、作品紹介や作品の見方につ自由に読めるような環境を作った。昼休み

いて学習を深めた。

や休み時間を利用し、新聞を読む生徒が、・体育科

新聞に発表された体力測定や陸上競技などの記録と生徒の記録を比較するに問題があるように感じた。教育課程の中授業を行った。また、記録を出した選手のにＮＩＥが位置付けられていない学校があ

コメントを参考にし、日々の練習を 反省さり、生きる力を育む教育の推進 にＮＩＥがせた。

有効であるにもかかわらず 、担当教員がいないのは残念である。

５．ＮＩＥ研究授業
平成 26 年４月 28 日付朝日新聞「Japanese６．記者派遣事業Only」問題を取り上げ、国籍や民族の「違10 月 10 日、朝日新聞洲本支局の吉田博

い」から多くの社会問題が発生しているこ行記者を招き、記者派遣事業 を行った。吉とについて授業を行った 。淡路市企画政策

田記者は、デジカメやパソコンなど取材に部国際交流員の李渢氏と協力し、授業を進使う機材や取材の方法について講義 をした。

めた。多文化共生社会の実現のために、生淡路島での取材にまつわるエピソードにつ徒自身の周りにある問題を見逃さず、共生いても紹介し、生徒たちは楽しいことやつ社会の実現に主体的に取り組む実践力を育らいことについて話を聞いた。また、災害成しようとした。見て見ぬふりをすること時に使う衛星携帯電話の利用法も 学び、既は、「Japanese Only」 問題だけでな く、学存の通信回線が不通の場合でも通話できる校における「いじめ」の解決を遅らせる とことを知り、実際に生徒が通話した。

いうことを考えさせた。朝日新聞「『みる・記者派遣事業により、 生徒が壁新聞を制きく・はなす』はいま」 についても触れ、作したり校外学習のまとめを行ったりする

授業の最後には朝日新聞社 阪神支局の事件際に参考となる話が多くあった。

についても触れた。
７．朝日新聞社見学
11 月 20 日、朝日新聞社大阪本社の見学を行った。編集局を中心に 説明を聞き、記者たちが出題したクイズを解いたり、 生徒の見学記念号外作りに立ち会ったりし た。
また、新聞制作の今昔や印刷の仕組みについて説明を聞いたり、 新聞の歴史についても学習した。
授業後の研究協議では、 ＮＩＥ教育の改

朝日放送のスタジオが新聞社内にあるこ

善・充実、ＮＩＥ教育の今日的な課題 につとを知り、興味のある生徒も多数おり、新いての協議を行った。研究授業 については聞やＴＶ報道に関心を持つようになってき淡路３市の小・中学校に 案内したが、参加た。まとめを行い、感想文を朝日新聞に郵者は本校教職員を含め、23 人であった。各送した。活字のキーホルダーや新聞用紙の学校では、ＮＩＥ担当の教師が明確ではな

メモ帳などを頂き、新聞に親しむ生徒も多く、研究会を開くに当たり 、参加者の確保くなってきた。

卓球全国大会参加
11.17 読売新聞
地域防災訓練11.28 神戸新聞
新聞コンクール学校賞
12.23 読売新聞、毎日新聞
いっしょに読もう！新聞コンクール
生徒奨励賞
1.17

読売新聞、産経新聞
震災追悼集会

2.10

神戸新聞

2.11

読売新聞

单三陸町へ励ましの作品を送る

９．ＮＩＥ全国大会
7 月 31 日、８月１日の両日、徳島市で開催されたＮＩＥ全国大会に参加した。
「よき紙民になる～子どもに意欲を持たせるＮＩＥ活動～」をスローガンに、 英オックスフ
８．新聞発表ォード大学教授苅谷剛氏の講演があった。

生徒が新聞を読みたいという気持ちにさ

教育と新聞は密接な関係にあり、賢い市民せるには、生徒本人の記事が載ることが大の育成には教育が重要で、とりわけ新聞の切だと考えた。学校行事の際、積極的に記活用の有効性について講演いただいた。社

者発表を行い、安乎中学校の活動を校外に会を切り取る窓として、新聞を子どもたち発信して、関心を持たせた。発表記事は以にどのように出会わせるか を考えなければ下の通りである。

ならない。１度きりの出会いではなく、繰

4.29

神戸新聞

り返し何度も出会うことが大切である。そ絵本の読み聞かせ（保育所）のために、学校だけではなく、家庭や地域

神戸新聞と連携し広がりを持って 、新聞に出会わな植物、生物調査けばならない。新聞を読み解く力は、学校

神戸新聞、読売新聞の取り組みを通して育成しなければならな

手話教室い。あらためてＮＩＥの重要性を認識した。

5.30

7.1

9.27

朝日新聞、読売新聞
ＮＩＥ研究授業

10.11 朝日新聞
記者派遣授業10.23 神戸新聞

10．いっしょに読もう！新聞コンクール
朝の学習や総合的な学習の時間を活用し、新聞を読み、自分の考えをまとめる取 り組
みを行ってきた。その一 つとして、日本新聞協会が主催する「いっしょに読もう ！新健室前の廊下では、熱中症やインフルエン聞コンクール」に応募した結果、学校奨励

ザの新聞記事を貼り出し、健康に気をつけ賞、生徒は奨励賞を頂いた。受賞 により、るように指導している。新聞を目にする機生徒だけではなく学校も意欲的に 取り組めるようになってきた。このことは、洲本市の広報誌でも取り上げられた。
この「いっしょに読もう ！新聞コンクー
ル」は、兵庫県の応募数が全国３位と知り、会を増やし、新聞を身近に感じてほしいと考えている。
学校の取り組みは、 各種会合や学校だよりを通して、保護者や地域の方々に啓発を行い、ＮＩＥを多くの方々の力を借りて進めていった。

活発な活動をうれしく感じた。

11．壁新聞の制作
各学年の割り当てに従い、総合的な学習の時間を利用し、壁新聞の制作をした。
１年

地域学習（淡路を調べよう）

２年

校外学習

３年

修学旅行

記者派遣授業や新聞社の見学で学習したことが生かせる取り組みである。紙面の割

13．おわりにり付け、見出しの付け方、分 かりやすい文

ＮＩＥ実践指定校として、 1 年間取り組

章の書き方、取材方法、編集の仕方、写真んできた。それまでは、新聞を読む時に、の利用など、学習の成果が壁新聞として表学校での活用について特に意識していたわれた。作成した壁新聞は廊下に掲示し、オけではない。気にかかる記事があれば、印ープンスクールの時に保護者や地域の方々刷し授業で使う程度であった。しかし本 年に見ていただいた。

度、ＮＩＥを積極的に実践して きて、新聞の可能性、有効性を強く感じた。新聞をうまく活用することにより、思考力・判断力・表現力を育てられると感じた。今後 、より一層新聞を活用し、家庭との連携を進めながら学校教育の充実に取り組くんでいきた
いと考えている。
本校のＮＩＥを進める 当たり、兵庫県ＮＩＥ推進協議会の山崎 整・山城芳郎様、各新聞社の淡路総支局担当記者様、朝 日新聞

12．学校での取り組み
授業や学校行事だけでなく、多くの機会を捉えて新聞を活用している。 例えば、保大阪本社、淡路市役所、淡路市教育委員会、洲本市教育委員会には多くのご協力を得ました。ありがとうございました。