総合的な学習の時間 ER

SDGsを意識した単元学習プログラムと個人テーマ探究活動の充実〜マルチステークホルダーとの連携・協働を活かして〜〜 VUCA 時代＊１を生き抜くための総合学習！〜《目標と活動》
本校では、「持続可能な社会づくりへの意欲と関心をもち、自ら考え、行動できる生徒の育成」を目指し、総合的な学習の時間（ER＊2）の指導にあたっている。また、現代は「VUCAの時代」と言われるように、世の中の変化が激しく、過去の常識や成功パターンが通用しなくなってきている。このような時代を生きる上でも、「自ら考え、行動する力」は重要である。
これらの力を育成するために、本校では３年次の個人テーマ探究活動を見据え、３年間を見通したスパイラルな取り組み【インプット（第１学年）→プレ探究（第２学年）→個人テーマ探究（第３学年）】や、行政、NPO、外部・専門機関との連携を大切にしている。また、学習プログ
ラム開発においては、校内研究主題との関連や教科指導の蓄積を生かし、SDGsを意識した社会課題への関心を高める講座制授業（平和、人権・福祉、国際、環境など）、実行委員形式を取り入れた生徒主体の取り組み、アウトプット（まとめ新聞、プレゼン）から アウトカム（市民講座、事業、商品化、人的交流）に留意している。各学年の取り組みは、前期末に ER 交換会＊3（学習成果 発 表 会）で全 校 生徒・教職員・保 護 者・地 域 及び 関係者とともに共有し、PDCAサイクルや「選択と集中」を意識したカリキュラム・マネジメントを行っている。

国際平和

情報

福祉・健康

1年生：学年講座を中心に
環境

人権

キャリア学習2 年生：グループ、プレ探究

3 年生：個人テーマ探究＊１ VUCA 時代：Volatility（変動性・不安定さ）、Uncertainty（不確実性・不確定さ）、Complexity（複 雑性）、Ambiguity（曖昧性・不明確さ）の頭文字からとった語。目まぐるしく変化し、予測不可能な現代を指す。
＊２ ER：Earth Rise（アースライズ＝月の地平線から、地球が昇ってくる風景）の略で、本校の総合的な学習の時間を指す。この名称を2000 年度から取り入れ、ER 交換会は学習成果発表の場として 2002 年度から実施している。
2019 年度からは、３年生全員が個人テーマ探究・発表を行っている。また、全学年から成るER 交換会実行委員会を組織し、企画・運営を行っている。
＊３ 2020 年度は、学年別／オンライン実施。

《育成を目指す資質・能力》
本校では、探究課題の解決を通して以下の資質・能力の育成を目指している。なお、これらの設定にあたっては、「ESD の学習指導過程を構想し展開するために必要な枠組み」（国立教育政策研究所 2012）を参考にしている。
2020 年度 総合的な学習の時間 年間指導計画
学校教育目標自主自律

豊かな心でたくましく

共通研究主題⑴

課題解決に必要な知識及び技能を身に付け、探究的な学習のよさを理解できるようにする。
教科学習や自己の経験と関連付けたうえで、見通しや根拠をもって探究の過程を意識して学習を進めることができる。
⑶ 互いのよさを生かしながら、持続可能な社会づくりに参加・参画・貢献・寄与しようとする態
度を育てる。
⑷ ⑴〜⑶を通して、持続可能な社会の形成者としての能力・態度を育む。
⑵

本校の総合的な学習の時間の目標

学習プログラム開発における留意点

・共通研究主題との関連、教科指導の蓄積を生かして・SDGs とのつながり
・「ESD の学習指導過程を構想し展開するために必要な枠組み」（国立教育政策研究所 2012）
・社会課題への関心を高める講座制授業
・3 年間を見通したスパイラルな取り組み【インプット（第１学年）→プレ探究（第２学年）→個人探究（第３学年）】
・実行委員形式を取り入れるなど、生徒主体の取り組みに・ アウトプット（まとめ新聞、プレゼン）から アウトカム（市民講座、事業、商品化、人的交流等）に・行政、NPO、外部・専門機関との連携、協働・PDCAサイクル、「選択と集中」・非認知スキルの向上

知識及び技能

思考力、判断力、表現力等

多面協力

関連

参加

伝達

学びに向かう力、人間性等

・必要な情報を、効果的な手段を選択して多様に収集することができる。
（❸多面的、総合的に考える力）

・多様な人、もの、ことなどと自分とのつながり・関わりに関心をもち、大切にしようとする。
（❻つながりを尊重する態度）

３月

２月

月

月

１月

・多様な情報を確かな根拠をもとに整理したり、深く分析したりすることができる。
（❶批判的に考える力） ・集団や社会に対して自主的、主体的に参加しようとする。
（❼進んで参加する態度）
・相手や目的に応じて、論理的で効果的に表現することができる。
（❹コミュニケーションを行う力）1021

後期 ERガイダンス（1）10 月〜 ER 人権・福祉Ⅳ❺
ハンセン病について学ぶ授業
・ハンセン病調べ学習（1.5）
・映画「あん」視聴（1.5）
・オンライン長 島 愛 生 園 訪問（1.5）／ ＥＲ学年発表会
︵１・５︶

時間

6 月中旬〜 個人テーマ探究・ガイダンス（1.5）
Ⅵ ❶〜❼・個人テーマ探究計画書作成（3）・探究活動相互フィードバック（3）・探究フィールドワーク活動計画（1.5）
夏季休業中に各自・探究のまとめ、表現（6）フィールドワーク調査
・9/23クラス発表会（1.5）

オンライン３年ＥＲ学年発表会︵１︶ １※・２年生は教室で視聴

第３学年 年間発 表 会に向けて（1.5）

14

ＥＲ前期振り返り︵０・５︶２・３年合同ＥＲ個人探究リフレクション︵１・５︶
１年生は ／ に３年生の実践から学ぶ授業※

Ⅴ❺
8 月下旬〜 ERこころ「心の病を学ぶ授業」
・オリエンテーション（0.5）
・８/31講演会（1）・9/1担任による事前授業（1）・9/2 オンライン交流授業（地域事務所の方々と）（2）
9/23 E R プレ・まとめ（1.5）
探究・まとめ発表会（1.5） ・3 年 ER 学年

ＥＲ外部連携団体パネル展示

時間

Ⅳ❼
ER 平和
・5/13 安田純平さん講演会（1.5）（オンライン）
・5/27 エルドリッヂ博士講演会（1.5）（オンライン）・新聞づくり（3）・9/16クラス 発 表会（1.5）
・9/23 学年発表会
（1.5）

30

1010月中／

第２学年 年間

Ⅳ❷
6 月中旬〜 ER 平和
岡山市内平和フィールドワーク
・事前計画（3）6/4ハンセン ・7/1または 2 岡 山市内フィール
ドワーク（2）病学習交流会（1） ・まとめ（1.5）
・まとめ交流会（1.5）Ⅳ❶Ⅱ ❶〜❹
休校中の取り組み
・ミニ探究「新型コロナウイルス感染症と SDGs」

7/1または 2 Ⅳ ❷ER 平和
岡山空襲講演会 (2)※1・2 年合同

夏季休業課題・レポート「私の地域の〇〇」Ⅴ❺

未来

養護教諭保健実習

1010

／７
／５〜

7/22
GIFT 講演会（2.5）

9 月 まとめ批判

・関心をもとに問いと仮説を設定し、見通しをもって、 ・自他の意 見や考えのよさを生かしながら、計画を立てることができる。
（❷未来像を予測して計課題 解決に向け、協働して学び合おうとす画を立てる力）る。
（❺他者と協力する態度）

副免実習Ⅱ 12
10 ・10/12-11/4 主免実習 11・11/5-11/20
・11/９-11/20

月

Ⅰ❹

分散登校
中の取り組みⅡ❸Ⅳ

９月

・レポート「今、私が気になっている〇〇」・ガイダンス動画視聴「ER って何？」・新聞記事から〜収 集した情報をもとに〜❶・9/8-9/15 養護教諭
特別別科養護実習・9/23-10/2 副免実習Ⅰ

6 月下旬〜 テーマ別講座
・6/24 ER 情報（山陽新聞出前講座）（1.5） Ⅰ ❸・7/1、2、8 のうち１日 ER 平和（学区フィールドワーク）（2.5） Ⅳ ❶・7/13 ER 共通（ESD、SDGs に関する講義）（1） Ⅱ ❸
・8/26 ER 環境（気候変動に関する講義）（1.5） Ⅲ ❸Ⅰ Ⅳ❶

休校中の取り組み・プレ探究京都①②（ワークシート２枚）

８月

19

７月

時間

個人テーマ探究

70

10ＣＯＶＩＤ ―に関する特別授業︵１︶第１学年 年間

グループ︑
プレ探究70

４／

学年プログラム
インプット

50

６月

４月

５月

【知識】
自然・文化・社会・経済は、・それぞれに特徴があり、多種多様に存在していることを理解する。
（ Ⅰ 多様性）
・互いに関わり合っていることを理解する。
（ Ⅱ 相互性）
探究課題の解決を ・物事には終わりがあり、限りがあることを理解する。また、こうした有限の物質やエネルギーを有効に使用していくことができる。
（ Ⅲ 有限性）
通して育成を目指す 持続可能な社会は、・公平・公正・平等であることを基盤にしていることを理解する。
（ Ⅳ 公平性）
資質・能力・多様な主体が互いに連携・協力することにより構築されることを理解する。
（ Ⅴ 連携性）・一人一人がその責任と義務を自覚し、自ら進んで行動することが必要であることを理解する。
（ Ⅵ 責任性）【技能】
・調査活動を、目的や対象に応じた適切さで実施することができる。
・収集した情報を分類し、分かりやすい方法で表すことができる。

休校中の取り組み

岡山大学教育学部附属中学校

学びの意義を理解し自ら学び続ける生徒を育成するカリキュラム・マネジメント

1021Ⅴ❹

10 月下旬〜
ER プレ探究＆ER キャリア・オリエンテーション（1.5） ・キャリア講演会（1.5） ・プレ探究（10.5）
・岡山大学他学部オンライン訪問（3） ・企業・NPO ／ NGO オンライン訪問（3）・まとめ（1.5） ・交換会（1.5） ・ER1年間のまとめ・振り返り（1.5）

ER キャリア／Ⅵ❻
人権・福祉
東日本大震災追悼ドキュ
メンタリー 映 画「Life 生きてゆく」鑑賞（2）

Ⅵ❻

Ⅴ❻
12/23
GIFT 講演会（1.5）

ER 主権者教育プログラム
・12/2ワ ー クショップ 式
授 業＆ミニ講 演（オンライン）（1.5）
・12/9GIFT 講演会（2.5）
・12/23 地 元 議 員 の 皆 さんと意見交換（2.5）※表中の（数字）は授業時間数

岡 山 大学 教 育学 部 附属中学 校（2021年 3 月）Ⅴ❹
１月〜 ER 国際
多文化共生プログラム（7.5） ・来年度に向けて（3）・ER1年間のまとめ・振り・洛陽外国語学校との交流
返り（1.5）

ER キャリア・高校説明会（1.5） ・11/25 牛来美佳さんオンライン講演会＆ライブ（2.5） ・面接練習等（12）・ER1年間のまとめ・振り返り（1.5） ・10 月〜 3 月東日本大震災に関連した授業（2.5）

ER 月間（1 〜 3 年）
・ここまで の 各 学 年 の ER
における学びを共有
・外部連携団体パネル展示
Ⅵ❹

Ⅰ❷
11月下旬〜
ER キャリア
岡大教育学部オンライン訪問
・オンライン訪問に向けて（2）・キャリアとは何か（1）・オンライン研究室訪問（1.5）
・岡大訪問まとめ（1.5）
・まとめ発表会（1.5）
・進路学習（1）Ⅵ❼平和

地域やマルチステークホルダーとつながる平和教育〜岡山空襲戦跡巡りとともに〜《目的と活動》
本校では、平和フィールドワークを通して岡山空襲を追体験し、戦争の悲惨さや平和な暮らしのありがたさについて考える機会をもち、第３学年における沖縄平和学習へとつなげている。

1年生

戦争体験者による語り部講演会（2019 日笠俊男さん 2020 宮本南海子さん）
岡山空襲展示室の資料を用いての学習附属学園近隣の戦跡巡り（玉井宮、大福寺、浄教寺、防空壕跡など）

2 年生

戦争体験者からの聞き取り・レポート集発行
戦争体験者による語り部講演会（１・２年生合同）
岡山市中心部の戦跡巡り（蓮昌寺、岡山城石山門跡、金刀比羅神社、岡山神社など）
岡山平和祈念館訪問 ※班別自主研修
岡山市戦没者追悼式参加（有志生徒） ※2019 年度のみ
学校図書館特設展示（ＥＲ平和実行委員）
デジタル紙芝居上映会（ＥＲ平和実行委員）
3 年生のER 沖縄に向けた事前学習
ゲスト講師をお招きしての学年授業（佐藤信彦さん、安田純平さん＊）＊新型コロナウイルス感染予防のため2020 年度３年生に延期

3 年生

キャリアZoom活用オンライン講演会「シリアの人々とともに〜人質40ヶ月からの自由〜」（安田純平さん）「日米安全保障・沖縄基地問題〜その現実と未来について考える〜」（ロバート・Ｄ・エルドリッヂ博士）
ER 沖縄宿泊学習を通じた実地授業と個人テーマ探究 ※2020 年度は個人テーマ探究のみ

多様な視点で推進するキャリア教育〜岡山大学・地元企業・非営利セクターの現場へ〜《目的と活動》
本校では、いわゆる進路指導・職業教育のみならず「多様なキャリアに関心をもち、自ら生き方を考え、その実現に主体的に取り組む力を育む機会」として、３年間を通じたキャリア教育に取り組んでいる。岡山大学、地元企業、非営利セクター（NPO ／ NGO など）の３領域からなる、職場やフィールドの現場訪問を含むプログラムを通して、生徒のキャリア発達を支援している。

1年生

岡山大学教育学部訪問※2020 年度オンライン実施

・キャリアとは何か
・学ぶとは何か・学び方について・研究室訪問

2 年生

3 年生

多世代交流授業「岡大附中生だっぴ」 ※2020 年度中止
（主催：NPO だっぴ、岡大附中 協力：岡大教育学部 参加者：おとな 52 名、大学生41 名（2019））
職業人に学ぶ会（ミニ講演会、パネルディスカッション）
マナー講座
３領域キャリアフィールド訪問・冊子（訪問のまとめ）発行 ※2020 年度オンライン含むハイブリッド実施
2019 年度【岡 山 大 学】9 学部 109 名 法・経済・理・工・農・医（医、保）・歯・薬・環境理工学部【地 元 企 業】9 事業所 35 名 ベネッセコーポレーション 中国銀行 おかやまコープ
カンコーマナボネクト株式会社兼一般社団法人教育ソリューション研究協議会
株式会社みづゑ 環境学習センター「アスエコ」 株式会社廣榮堂本店
岡山放送株式会社 岡山市国際課（友好交流サロン）【NPO／NGO】11 団体 34 名 AMDA 社会開発機構 だっぴ タブララサ
おかやまエネルギーの未来を考える会 ハートオブゴールド岡山
岡山県ボランティア・NPO 活動支援センター「ゆうあいセンター」
ホームレス支援きずな 岡山ニャンとかし隊
岡山県社会就労センター協議会 SGSG
社会福祉法人恩賜財団済生会支部岡山県済生会
・主権者教育ワークショップ「みんなが主役」（原田謙介さん） ・地元ゲスト議員10 名との交流会
・東日本大震災追悼 お歌＆お話の会（シンガーソングライター・牛来美佳さん／福島県浪江町ご出身）
・第１〜２学年の学びを生かした進路指導 ・卒業式に向けて

人権・「こころを育てる授業」の推進
福祉 〜当事者団体・現場とのつながりを生かして〜《目的と活動》
本校では、統合失調症やうつ病などの当事者の方々と交流する学習プログラムを実施し、こころの不調や精神疾患についての知識を得ることで、病気を予防したり、自他の不調に気づき、周囲の人や相談機関などに SOS を発信したり、周囲に相談したりする力を育成するとともに、偏見・差別のない共生社会の実現を目指している。

1年生

ハンセン病学習プログラム
・ハンセン病を知る（事前学習） ・映画「あん」視聴・沢知恵さん講演会（2019）
・図書館特設展・長島愛生園訪問 ※2020 年度 オンライン実施
東日本大震災追悼 ドキュメンタリー映画「Life 生きてゆく」（笠井千晶監督）鑑賞

2 年生

こころの病を学ぶ授業 ER「こころ」
・実行委員及び関係者打ち合わせ会
・ゲスト講師による学年授業
田淵泰子さん（精神保健福祉士・LIFE 代表）
吉村優作医師（公益財団法人慈圭会慈圭病院）
佐藤光源医師（元日本精神神経学会理事長・東北大名誉教授）
・学級担任による授業
・実行委員主催の当事者交流会（クラスごと）※教員研修「メンタルヘルスリテラシー教育とは」（全職員対象）指導案検討会（当該学年教員）

3 年生

・ER個人テーマ探究

全・保健委員会による「こころの病」啓発運動
・SDGs 領域横断型授業「住みやすい町づくりについて考えよう」

校

国際

多文化共生につながる英語・国際教育の実践〜留学生やゲストとの交流を生かして〜《目的と活動》
本校の英語・国際教育では、様々な国出身の留学生との交流を通して、世界には多様な国や文化があることを知り、グローバル社会に対する興味関心を高めるとともに、他者とのコミュニケーションを大切にし、相手の文化を理解しようとする態度を養うことを目指している。また、GIFT＊講演会
では、講師に海外出身の方や海外経験のある方をお迎えし、グローバル社会における視野を豊かに広げる機会をつくっている。
＊岡大附属中同窓会 Green International Friendship Teachers 基金

1年生

・岡山理科大学留学生との交流行事
・GIFT基金講演会（2019 バスネット・ナバラジさん 2020 トーマス・ファーストさん）
・内閣府青年国際交流事業
・日中オンライン青少年交流（岡山市〜洛陽市 国際友好都市締結 40 周年事業）

2 年生

・SMS Seri Puteri 校（マレーシア）との学年交流
・Watoto（聖歌隊「ワトト・チルドレンズ・クワイヤ」）との交流（英語・音楽）
・GIFT基金講演会（2019 タカ大丸さん 2020 辰野まどかさん）
・SMK(P) SRI AMAN 校（マレーシア）との学年交流＊＊新型コロナウイルス感染予防のため中止

3 年生

・SMS Seri Puteri 校（マレーシア）との学級交流
・GIFT基金講演会（2019 原田謙介さん 2020 逢沢一郎さん）
・岡山外語学院日本語研修生との交流行事

全Watoto 公演鑑賞（芸術鑑賞会）
Watoto 公演楽屋ボランティア・通訳ボランティア（有志生徒）
Watoto 帰国支援募金プロジェクト
International Meeting（Summer ／ Winter）（NPO ICOI・岡山大グローバル人材育成院・有志生徒） ※2020 年度オンライン実施
トルコ・ギリシャ沖地震義援金プロジェクト「明日も友達」参加

校

マルチステークホルダー連携による学びの充実【2019 年10 月3 日

ER 交換会プログラム】【時程】・開会行事、各学年代表による発表（体育館）
9:00 〜 10:00
・展示・発表（2・3 年生教室・各展示場所）
10:15 〜 11:45
・まとめと振り返り（各教室）12:00 〜 12:45
・閉会行事（体育館）
13:35 〜 13:45

特定非営利活動法人 だっぴ（武道教室）

独立行政法人国際協力機構 岡山県 JICAデスク（武道教室）

中高生を対象にしたキャリア教育事業「中学生・高校生だっぴ」を行政・学校と協働して実施。延べ13 市町村 36 ヶ所で、およそ2,400人の中高生に大学生や大人との多世代交流の機会を届けてきました。附属中学校でも10 月 9 日にこのプログラムを実施する予定です！

JICA は途上国の発展に寄与するため、様々な形の国際協力事業を行っています。私たちの豊かな暮らしと途上国で起きている課題とには関連があります。
ブースでは、青年海外協力隊事業をはじめ、JICA がどのような活動を行っているのかをご紹介します。この機会に世界と自分たちのつながりを知り、ともに生きる明日のためにどのようなことができるのか一緒に考えてみませんか？

特定非営利活動法人 AMDA 社会開発機構（武道教室）

岡山理科大学グローバル教育センター（武道教室）

AMDA-MINDS は、岡山県に本部を構えるAMDA グループの一員で、貧困と社会的疎外に苦しむ地域の人々の生活向上に寄与するため、現在、アジア・アフリカ・中南米の7 ヵ国において貧困削減や健康増進など SDGs の様々な目標達成に貢献する事業を実施しています。

当センターは、学内の国際交流を活発にすることで探究力の向上、多文化共生社会の構築及び留学生を岡大附中や新庄村に派遣し、地域と連携することで県内のグローバル人材育成に寄与することを目的に活動しています。

特定非営利活動法人 岡山 NPO センター（武道教室）（武道教室）
環境学習センター「アスエコ」

私たちが最終的に目指すのは「豊かな市民社会の実現」。
NPO・市民活動団体・ボランティア団体などに対して、相談や研修・啓発活動に関する事業を行い、ネットワークを構築しながら社会をよりよくしていきます。

環境学習センター「アスエコ」では、環境に関する出前講座を 300 件以上開催しています。また、施設見学も受け入れており、中学生の職場訪問も受け入れています。当日は、出前講座の紹介と実際のプログラムの一部も展示します。

特定非営利活動法人 おかやまエネルギーの未来を考える会（武道教室）

岡山市立東山公民館（武道教室）

子どもたちの未来に希望を残すためには気候変動をくい止め、持続可能な社会づくりが必要です。そのために、省エネをしつつ自然エネルギー 100％を目指し、活動しています。

岡山市立東山公民館では、地域課題や ESD などの社会的課題などをテーマにした主催事業に取り組んでいます。そのひとつに「東山 ESD クラブ」という活動があり、今年度の平和学習の中で附属中学校の皆さんにご協力いただきました。

【ER 個人テーマ探究：グッド・プラクティス（好事例）の紹介 〜持続可能な社会づくりに参加・参画・貢献・寄与〜（2020 年度 第３学年）
町に必要とされる道 〜視覚障害者の視点から〜

ファッションを通じて地球と私たちの未来を考える

問い：私達の町に必要とされる道とはどのようなもの？

問い：なぜ今、エシカルファッション が注目されているのか

発信・貢献：現状把握のために「視覚障害者の視点から作成した地域の地図」を作成し、岡山市立操山公民館に自ら掲示を依頼、地域の方々に広報・啓発。
岡山市中区役所地域整備課による、点字ブロック修繕計画につながった。

発信・貢献：市民と行政が連携して取り組む「岡山西総合公園（仮称）活性準備会事業 きたながせスープ 」で、地域や一般市民の方々に向けて野外プレゼンをしたり、SDGs 啓発事業ビデオにインタビュー出演したりした。

（2020 年12 月 31日付山陽新聞朝刊）（岡山大学 HP）