自己点検・自己評価報告書
２０２１年５月１日現在

エール学園

日本語教育学科

2021 年 7 月 1 日作成

1教育目標と本年度の重点目標の評価成果
学校の教育理念・目標■なりたい自分・教職員が与えられた人生の役割に生きるために、教職員の強みを把握して意欲を高めて成果を得る。
まず教職員が生き方の姿勢を示し
たうえで学生たちに学園の「なりたい自分」の理念を伝える。

■つくす自分・グローカルな世界で学園の強みを使命として自覚し、教職員・学生が顧客や地域を支援できる学園となる。そして「つくす自分」の理念を実践することによって学園全体の意欲を醸成して成果を得る

2020 年度重点目標

重点目標・計画の達成状況

課題と解決方策●教職員が学生の与えられた人生の ■なりたい自分■なりたい自分役割を果たすために、学生が納得で・東大・京大・阪大 2 名合格
・課題は成果達成状況が厳しいのきる進路を選択できるようにする。
・国公立 31 名合格で、優秀な学生を集める対策を練■なりたい自分・上場会社 1 名就職って課題解決を図る。特にベトナ・東大・京大・阪大に 5 名の合格者
ムの優秀な大学 10 校との提携協
国公立に 35 名の合格者を出す。
・ＩＴ化は進んでおり、留学生の公定を活用して目標達成に努める。
上場企業に 3 名就職させる。
開模試を 2021 年度実施予定。
・ＩＴ化や公開模試については結果
・教職員は関関同立模試のＩＴ化を
第１回 海外 5 月 8 日が出てから対策を打つ。
視野に入れると共に、留学生の公国内 5 月 15 日
・ベトナムでのイベントの結果を見
開模試を拡大していく。
第 2 回 海外 9 月 4 日て対策を打つ。他国での開催を視・教職員が国際人財活用ネットワー
国内 9 月 11 日
野に入れておく。その時他組織とク交流会を国内外の公的プラッ
・海外で 4 回目の Global Talent &連携した開催も視野に入れておトフォームに育てる。
Business
Meetup
は
2021
年
4
く。
●グローカルな世界で学園の強み
月 24 日ベトナムとネットで実施を活かして、顧客や地域との関係
国内は大阪もネットで 2020 年 12 ■つくす自分
性を豊かにする。
・優秀な学生を集める課題は経費支
月 18 日 336 名の参加者で実施。
■つくす自分弁である。そのため企業奨学金を
・「つくす自分」の理解者を増やし検討。
て、顧客にファンになっていただ
・ボランティアワークの依頼件数は■つくす自分き、留学生を 397 名にする。
勢いがついて増えたが、今後もコ・留学生の募集目標は達成
・アセアン・南アジアの優秀な大学
ロナ禍でネットを活用した企画と提携し大学から 10 名を集めて・アセアン・南アジアの優秀な大学
実績をつくり顧客のファンを増を考える必要があるからの留学生は数名に終わった。
やす。
・出席率は大幅に上昇しだしている・ボランティアワークはかなり活発
・ボランティアワーク 100 件を集めので、今後も上昇し続けるだろになっているが、次年度は 200て、地域のエールファンを増やすう。
件を目標にする。
・学園全体の出席率を 95％以上に・学園全体の出席率は学科により差して、顧客に喜んでいただく。
があるが昨年度より上昇した。

最終更新日付2

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

目

基準４

次

教育成果---日本語教育学科

25

1-1 理念・目的・育成人材像は定められているか
1-2 学校の特色はなにか
1-3 学校の将来構想を抱いているか

3
4
5

4-18 就職率(卒業者就職率・求職者就職率・専門就職率)の向上が図られているか26
4-19 資格取得率の向上が図られているか
27
4-20 退学率の低減が図られているか
28
4-21 卒業生・在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか
29

基準２

6

基準５

基準１

2-4
2-5
2-6
2-7
2-8
2-9

教育理念・目的・育成人材像等

学校運営

運営方針は定められているか
事業計画は定められているか
運営組織や意思決定機能は、効率的なものになっているか
人事や賃金での処遇に関する制度は整備されているか意思決定システムは確立されているか
情報システム化等による業務の効率化が図られているか

基準３

教育活動---日本語教育学科

1

学生支援—日本語教育学科

30

5-22

就職・進学指導に関する体制は整備され、有効に機能しているか
31
5-23 学生相談に関する体制は整備され、有効に機能しているか
32
5-24 学生の経済的側面に対する支援が全体的に整備され、有効に機能しているか
33
5-25 学生の健康管理を担う組織体制があり、有効に機能しているか 34
5-26 課外活動に対する支援体制は整備され、有効に機能しているか 35
5-27 学生寮等、学生の生活環境への支援は行われているか
36
5-28 保護者と適切に連携しているか
37
5-29 卒業生への支援体制はあるか
38

7
8
9
10
12
13

14

3-10 各学科の教育目標、育成人材像は、その学科に対応する業界の人材ニーズに向けて正しく方向付けられているか
15
3-11 各学科の教育目標、育成人材像を構成する知識、技術、人間性等は、業界の人材ニーズレベルに照らして、また学科の教育期間を勘案して、到達することが可能なレベルとして、明確に定められているか
16
3-12 カリキュラムは体系的に編成されているか
17
3-13 学科の各科目は、カリキュラムの中で適正な位置づけをされているか
18
3-14 授業評価の実施･評価体制はあるか
19
3-15 育成目標に向け授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか
20
3-16 成績評価・単位認定の基準は明確になっているか
23
3-17 資格取得の指導体制はあるか
24

基準６

教育環境

39

6-30 施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか40
6-31 学外実習、インターンシップ、海外研修等について十分な教育体制を整備しているか41
6-32 防災に対する体制は整備されているか
42

基準７
7-33
7-34
7-35
7-36

3

学生の募集と受け入れ

学生募集活動は、適正に行われているか
学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか
入学選考は、適正かつ公平な基準に基づき行われているか
学納金は妥当なものとなっているか

44
45
46
47
48

基準８
8-37
8-38
8-39
8-40

基準９
9-41
9-42
9-43
9-44

財務

中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか
予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか
財務について会計監査が適正におこなわれているか
財務情報公開の体制整備はできているか

法令等の遵守法令、設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか
個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか
自己点検・自己評価の実施と問題点の改善に努めているか
自己点検・自己評価結果の公開はしているか

49
50
51
52
53

54
55
56
57
58

基準１０ 社会貢献--本部部分

59

10-45 学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
10-46 学生のボランティア活動を奨励、支援しているか

60
62

基準１０ 社会貢献--本部部分

63

10-45 学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
10-46 学生のボランティア活動を奨励、支援しているか

64
66

4

基準１ 教育理念・目的・育成人材像等
点検大項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
第一世代の理念では学園が学校法人としてスタートする１９７６年に経営理 第三世代の理念
念、教育理念を作成した。
ミッション
経営理念は設置者である長谷川フサの長年の生き様を表した言葉にした。彼
お互いが共に活かし合い、高めあって生きていけるような共生共創社会を女が常々に語っていた言葉は「資産の蓄積」「苦労の蓄積」「信用の蓄積」で創造できる人材を育成することを使命とするある。この言葉を活かして経営理念を作成した。それが次の言葉である。
ビジョン
経営理念「誠実・情熱・創造」。一方教育理念は当時専務理事であった長谷川
学校を取り巻く地域社会の人々と積極的に交わり、地域の人々に自ら奉仕
恵一が次のような人材を育てたいという想いで理念を掲げた。
「哲学者たれ・することによって「有難う」という言葉が飛び交う地域づくり学校づくり
自己をクリエイトできる人材たれ・大きな視野で世界に羽ばたける人材たれ」
を目指す
続いて１９８５年に「未来プロジェクト」を発足させ未来のエールの方向性 バリューを探り国際化を進めることとなり、外なる国際化として１９８８年オースト
自己実現することによって成長するという価値を大切にする
ラリア校の設立、内なる国際化として１９８９年に日本語学校を設立した。
他者支援することによって成長するという価値を大切にする
行動指針
第二世代の理念では、学園の風土が国際化しだし、新しい事業理念の構築の
１、多くの知識を獲得することによる成長＝知力検討に入りだし、１９９４年に超長期計画を策定した。その中心テーマを｢高２、感性（五感）を磨くことによる成長＝感力
めあえる関係をつくる人材育成事業｣とし、２０１２年まで１８年間でこの事
３、己の行動力を高めることによる成長＝行力業理念を定着させることとした。
４、志を達成することによる成長＝活力
国際化は特にアジア地域の発展と共に、日本語学校が順調に成長し、学園５、場の持つエネルギーを活用することによる成長＝場力
全体を支えられる部門に発展した。と同時に専門学校での留学生に対する専 各項目の中に４から５項目の内容があるが別紙に掲載
門教育が定着しこの部門も大きな発展を遂げた。
・これらの理念に沿って人材育成をしている。
・これらは年度事業計画に印刷されているのと名刺に印刷されている。
第三世代の理念では、学園の国際化が完全定着した段階で留学生が地域社会 ・特に行動指針は行動レベルのことが書かれているので分かりやく、共感しと強く関わる必要性を感じ出し、地域社会との関係性を一層強化する理念のやすい。
再構築を試みることになった。２００６年、２００７年にかけて今回は学園 ・これら理念を年度事業計画に落としているので、理念と目標は整合していあげて取り組み、ミッション・ビジョン・バリュー・行動指針を作り上げた。
る
特にミッション・ビジョン・バリューは本部長以上で作成し、行動指針はこ ・目標は計画として数値化するように心がけ達成できるように努力している
れらの理念に基づいて職員全員に行動指針を提案していただき、７００ほど ・学生の成長を５つの観点から捉えているので、受験教育、経営教育、語学の提案の中から２１項目を選び出し、実践結果を朝礼で全職員が話している。
教育、メンタリング教育の分野で学生はたくましく育つ

最終更新日付1

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

点検大項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
２０１７年で創立５０年目の節目の年を迎え、この間約１０万人の若者が輝 第四世代の理念
かしい未来へと歩んでいくのを支えてまいりました。進学教育、職業教育を ■世界を意識したミッション受けた卒業生は様々な分野のプロフェッショナルとして活躍しています。難 国境を越えて学ぶ人々が夢を実現し、「平和の使者」となり世界で活躍できる
波高等経理学院からスタートしたエール学園は、真の国際人を育成するとい グローバル人財を育成する
う大きな目標の下で時代の流れを一早く読み取り、社会の要請に応えるため ■地域を意識したビジョン
教育理念や指導方法を進化させてきました。本学園が次のステップに進もう 学ぶことによって人々が互いに高めあって、多文化共生の地域づくりに貢献としている今新時代に相応しい第四世代の理念を策定し、より一層優秀な人 する材の育成に励んでまいります。特に第二世代の理念から第三世代の理念にか ■新価値創造を意識したバリュー
けて地域との関係性が豊かになってまいりました。その切掛けは留学生が地 「なりたい自分、つくす自分」という価値を大切にしながら新しい価値を創
域清掃をしだしたことでした。清掃することによって地域の方から「有難う」 造するという言葉がかけられ、それによって留学生のモチベーションが上がるとい ●バリュー１：「なりたい自分の実践＝与えられた人生の役割に生きる」
う善循環がはじまりだしました。まさに日本人との共生の場が生まれてきた ●目的：与えられた人生の役割に生きるために、自分の強みを把握して意欲のです。このような外国人同士の共生の場が広がれば、世界がきっと平和に を高めるなると考え留学生を「平和の使者」と名付けました。第四世代のミッション ●成果目標：学生の与えられた人生の役割を果たすために心から納得できるはこのような考え方のもとにつくられました。そしてこれを世界に広げるた 進路選択ができるようにする
めに５０年計画を策定いたしました。
●組織の行動指針：行力・知力・感力・活力・場力■エール学園５０年計画●バリュー２：「つくす自分の実践＝グローカルな世界で人のために支援でき●２０１７年～２０２７年
る人財となる」
専門職大学となり、各国のトップ大学と連携●目的：グローカルな世界で自分の強みを活かして、他者支援できる人財と●２０２７年～２０３７年
なって意欲を高める
日本語ネット教育・ネット試験事業の研究を深め世界一となる●成果目標：グローカルな世界で学園の組織を活かして、顧客との関係を豊●２０３７年～２０４７年
かにする
エールのメンタリングの研究を深め世界に普及●組織の行動指針：行力・知力・感力・活力・場力●２０４７年～２０５７年●各号館になりたい自分つくす自分の実践を通して「留学生は平和の使者とエールのビジネスインターシップを世界で実践なる」メッセージボードを掲げている●２０５７年～２０６７年
アジア・アフリカ・ヨーロッパ・北アメリカ・南アメリカで日本語分野、メンタリング分野、実践ビジネス分野でネットとリアルの大学をつくる

1-1 （1/1）

2

1-1

理念・目的・育成人材像は定められているか
点検小項目

1-1-1 学校が教育を行う理念・目的・育成人
材像などが、明確に定められているか
1-1-2 理念・目的・育成
人材像を実現するための具体的な計画・方法を持っているか
1-1-3 理念・目的は、時代の変化に対応し、その内容を適宜見直されているか
1-1-4 理念・目的・育成
1-1-5 人材像等は、教職員に周知され、また学外にも広く公表されている

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

明確に定められている

理念目的は年間事業計画と名刺に明示されており、育成
人材像はホームページや案
内書に明示されている理念の定着を非常勤講師にも広げることが課題である。
メンター講座に非常勤講師も参加しだした。

理念の実現のために自己実
現、他者支援の項目をメン
タリングの考え方を活用して研修を実施。

例えばビジョンの実践事例として地域清掃をカリキュ
ラム化し地域の方から「有難う」という言葉を頂いている

理念の実践事例をもっと増やすこと。特に社会貢献型のインターシップを増やすことが、解決に結びつく

毎年中期計画を見直す際に理念目的と照らし合わせている。

見直す時期を毎年１０月、１１月にスケジュール化して
いる

５

５

イ

参考資料
学校案内・名刺・ホーム
ページ・50 年計画・長期
募集計画・中期計画・年度事業計画・室計画・個人目標
学校案内、ホームページに理念を掲げ、職員の行動 指 針 の 実 例 を ホ ーム
ページに書き込む時代が大きく変化するため 長期経営計画、中期経営
９年間の長期経営計画を策 計画
５定。3 年間の中期計画も策定
し、毎年変更している
本校の理念をメンター思想 メンタリングブックを作成 日振協の日本留学アワーズ メンタリングブック（理と呼び、メンター養成講座 し、メンターの育成教材とし で３回の大賞を取っている 念編、実践編、資料編）
４
を内部、外部の人を集めて て活用しだしている。
が、授業態度などを見ている ホームページ
実施している
理念をホームページにも広 と浸透度は浅い。その為教員 テキスト
く公表している。
の研修回数を増やしている
メンター講座*5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
理念目的を抽象的になるのを避けるため、行動指針に落として実効性のある 理念の具体的な方向として、成長を５つの力の観点から常に検証している。
ものにしている。特に中心の理念であるメンタリングの観点からカリキュラ 特に場力の観点から地域社会との連携を大切にしているので、学生の地域清ムを毎月検証している。メンタリングは成果性と意欲性を求めるが、成果性 掃や学生の駐輪対策は地域からの評価も高い。また区役所との連携や自治会
は学生の学習成果を基本のテストや模試や資格テストの伸長率と大学合格 との連携も深まり行事に参加する回数や共同事業も増えている。また企業と率、就職率を目標とし、意欲性は出席率を目標におきチェックしているの連携としてのインターシップもかなり増えてきている
最終更新日付

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

1-2 （1/1）

3

1-2

学校の特色はなにか
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

1-2-5 学校の特色として挙げられるものがあ
るか

学生の人生全体を考えたラ ライフデザインを一層深堀 まだメンタリングを活用し メンタリングブック
イフデザインを指導し、その するために、研修を続けメン た理念の実践力は先生によ 各種研修テキスト。
５
上でキャリアアップを図っ ター同士で自主的にパワー ってばらつきがある。そのバ メ ン タ リ ン グ シ ス テムているため、学生たちのモチ ポイントで教材作成を行っ ラツキをなくすために PC を （コンピュータ化）
ベーションも高いている
活用して指導を標準化した*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
理念の具体化をメンタリングの手法で実践しているが、学生の人生の着地点 進学については、本校が独自で分析した進学資料を提供し、自分の方向性とを明確にさせながら指導しているため、国公立大学・大学院の合格率は高く、 あっているか確認させている。就職ではキャリアデザインを学んだ担当者が就職率も 100％を長期間続けてきたが、コロナ禍の中で就職率は 85％程度に ついて学生の方向性を大切にした指導をしている。３年前は学生指導の成果
とどまり、まだ就職できていない卒業した留学生 10 人ほどをフォローし、今 を聞きつけた毎日新聞、毎日放送、朝日放送、読売放送等のテレビ局が学園
少しずつ就職が決まりだしている。
の内容を詳細に報道した。また留学生 1500 人で御堂筋清掃を実施した。
最終更新日付

4

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

1-3 （1/1）

1-3

学校の将来構想を抱いているか
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

1-3-6 学校の将来構想を描き、3～5 年程度先を見据えた中期的構想を抱いているか

東アジア・東南アジアの学生 進学系では東大京大阪大、国 進学系の東京阪大、国公立大 学校案内パンフレットが、日本の大学・大学院で非 公立コースを設け、就職系で 学・の合格率を一層上げるこ 進 学 系 で は 大 学 進 学資
５常に高い合格実績を示し、就 は、貿易・経営コースなど留 とと、就職系では１００％就 料。就職系では就職先リ
職率でも１００％近い実績 学生のニーズに対応したコ 職の維持と質の高い企業の スト、インターシップ先を長期間維持しているース設定を実施
開拓
リスト*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
東アジアの学生は母国での就職が難しいため、日本の大学・大学院を目指す 少子化対策で無秩序な募集が始まると、国際問題にもなりかねないため、大傾向が出てきた。一方現地の大学卒業者が直接専門学校に入り１年で就職し 学と専門学校と日本語学校が協力して留学生の課題解決を進めていかなけれていく傾向も出てきた。べトナムの国家大学・国立大学との提携が推進され、 ばならないがが、なかなか進まない。特にコロナ禍で留学生が入国できない
優秀な学生が集まる環境が整いつつある。またこの年度末からコロナ禍の影 ため日本語学校の経営が危機に陥ると、専門学校の経営にも大きな影響を与響で、オンラインの授業が進みだし、長期的にオンラインとリアルの混合授 える。
業が推進される可能性が出てきた。
最終更新日付

5

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

基準２ 学校運営
点検大項目総括
学校運営の基本は、学生の成長を支援するために教職員自身が成長をするこ 長期募集計画書、中期計画書、年度事業計画書、四半期計画書、室年度事業とをポイントにおいて学校運営している。そのため教職員の成長の仕組みを 計画書、室四半期計画書、個人年度目標、個人四半期目標をグループウエア
個人目標と連動させている。個人目標の最重要テーマに組織の目標を掲げて ーに載せて職員全体に公開し、目標の情報共有に務めている。そして四半期
もらっている。近年アセアンの学生が急増し、日本語力、経費支弁の課題が ごとに目標の進捗を発表し、年間目標を達成できるような仕組みをつくって浮上してきた。今まで漢字圏の学生が中心であったため、漢字圏の学生指導 いる。特に研ぎ澄まされたコンテンツをつくるために進学系では東大・京大・の運営に力を注いできたが、今後は非漢字圏の学生指導の工夫を積み重ねな 阪大及び国公立大学・大学院の合格者を他校に比べて断トツの合格者を出せければならない。そのため昨年からそのためのコンテンツ開発を進めている。 るように、就職系では質の高い学生には上場企業への就職を、学園全体としては 100％就職できるように施策を実施している。

最終更新日付

6

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-4 （1/1）

2-4

運営方針は定められているか
点検小項目

2-4-1 学校の目的、目標に基づき、学校運営方
針は明確に定められているか
2-4-2 学校運営方針は
きちんと教職員に明示され、伝わっているか

2-4-3 学校運営方針を基に、各種諸規定が整備されているか

*点検の

進み具合

５

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

中期計画から四半期目標ま 中期計画から四半期目標まで学校の運営方針が示され で文書となっている。
ている。

学校運営方針は、グループウ
ェアに載せられ共有が図られている。特に行動レベルを重視し、評価指標と連動させている
運営方針に基づき諸規定はある。

グループウェアに載っている。そして四半期ごとに評価
し、賞与、昇格人事に反映させている文書とグループウェアに載っている

課題とその解決方向

それの実現レベルがまちまちであり、シナジー効果を上げるところまで進んでいない。解決策としてミッションの共有を図る努力
他の部署の人の内容をあまり見ない。解決策としてはミッションの共有を図る努力

特に課題は感じていない４

参考資料
中期計画、年度本部長計画、室計画、四半期計画
個人目標

中 期 計 画 、 年 度 本 部計
画、室計画の冊子をつく
っ て 職 員 に 配 布 す るとともに、個人評価表を個人に渡している
就業規則、人事・給与規定、組織図、年間行事予定、各種会議日程、プロ
ジェクト名、成長マップ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
外部評価として日振協で毎年行われるアワードで西日本の専門学校中 5 校が選ばれているが、その中に常に選ばれており、トップの大賞もアワード大賞
も４回取っている。これもミッッションのレベルの高さと、事業計画がお題
目だけでなく、しっかり実行されている証左ともいえる。
*

点検中項目総括
運営方針はかなり精度の高いものとなっている。特に中期計画が個人目標まで落とし、ミッションを核としてぶれないで実施してきた意義は大きいものがある。次の目標は、中期計画を中心に展開していっている。

最終更新日付

7

２０２１月年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-5 （1/1）

2-5

事業計画は定められているか
点検小項目

2-5-4 学校の目的、目標を達成するための事業計画が定められているか
2-5-5 学校は事業計画に沿って運営されてい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

課題とその解決方向

参考資料

長期計画・中期計画から個人 グループウェアに掲載して目標まで作られているいる

個人目標まで明示しているが、シナジー効果が出るとこ
ろまで行かない

長 期 募 集 計 画 、 中 期計
画、年度事業計画、四半期計画、組織図、職務分
掌四半期ごとに室四半期計画 四半期ごとに四半期計画のを発表し次の四半期計画を 進捗を発表するとともに、グ明示しているループウェアに掲載し、情報共有を図っている

個人目標と自分のしたいことが必ずしも一致していな
い。ミッションの理解を進める

中 期 計 画 は 毎 年 見 直し
ている。

５

４

ウ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
事業計画を毎年個人目標と連動させている。四半期計画は四半期ごとに全室 ミッション・ビジョン・バリュー・行動指針の共有に努めており、朝礼でもが成果を発表し、関係者が講評すると共に次の四半期の計画を発表する。こ 行動指針について意見を述べ合う機会を持つようにして、事業計画の根幹をれによって経営計画を 3 か月ごとに見直しをすることになる。
共有する努力をしている。
*

最終更新日付

8

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-6 （1/1）

2-6

運営組織や意思決定機能は、効率的なものになっているか
点検小項目

*点検の

進み具合

2-6-6 運営組織図はあるかア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

４

４

課題とその解決方向

参考資料

組織図は毎年 1 月発表され４月から実行。

文書としてある

本部長・室長とのコラボレーション。解決策はミッションの言葉としての共有と実践の共有

組織図、行動指針

理事会・評議会の議事録はとっている。事業計画、予算は理事会・評議会で承認し、長期は常務会で、日常の運営は本部長会議で行っている。
組織の構成員は、役員、本部長、室長、一般職員、講師となっており、責任も明確になっている

多くのプロジェクトがありその責任も明確になっている。通常の組織で行う業務とプリジェクトで行う業務を分けて効率化を図っている
職位は組織図に明記され、職務は職務分掌に明記されている

プロジェクトも成功しているところとそうでないところがある。解決策としてはリーダの選定

プロジェクト名、リーダ
名、会議日程を書いた
資料

時代の変化が激しいため、組織が毎年のように変わることが課題

グループウェア上に組織図、職務分掌、人事関連資料

４2-6-7 運営組織や意思決定機能は、学校の目
的、目標を達成するための効率的なものになっているか
2-6-8 組織の構成員それぞれの職務分掌と責任が明確になっているかウ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・
点検中項目総括
特色・特殊な事情等）
運営組織は役員と本部長と室長のコラボが少しずつ前進しており、指揮命令 行動指針についての想いを朝礼で職員が発表しており、その内容を各職員は系統も明確になってきている。今後組織をより進化していくためには、ミッ 共有している。またデジタルの時代に突入したことを受けて、デジタルトラ
ションを共有から共鳴そして共進化するところまでもっていかなければなら ンスフォーメーション（DX）を組織に定着する計画である。そのためシステない。
ム部門を舞い込んだプロジェクトを推進し、エール学園の特徴をだすため、学生を「平和の使者にする」という想いを大切にした DX を推進している。
*

最終更新日付

9

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-7 （1/2）

2-7

人事や賃金での処遇に関する制度は整備されているか
点検小項目

2-7-9 学校運営に必要な人材の確保と育成が行われているか

*点検の

進み具合

４

2-7-10 人事考課制度は整備されているか４
2-7-11 昇進・昇格制度は整備されているかア

現状認識・評価等

人材の育成について内部では行動指針の発表を通じてミッションの理解を促進し、外部では研修参加で新しい知識の習得に努めている
人事考課制度はミッショ
ン・運営方針と連動している。特に評価と個人目標を連動させており、公平さは保たれていると考えている
昇進・昇格制度は人事の規定の中で文書化されている

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

オリエンテーションマニュ
アル、メンター教育マニュア
ル（メンタリングブック）は出来ている

ミッションを学内に本当に定着させるには場を整えなければならない。
（場力）
５S 運動の定着が課題。

人事考課表がある

課題は室目標と個人目標の 人事規定整合である。評価表を作成して時間がたつため、ミッションとの整合が取れていない
ことが明確になりつつある。
特になし
人事考課表

人事規定

メ ン タ ー 教 育 の 各 種資料

４2-7-12 賃金制度は整備されているか４

賃金制度は正職員、講師、ア 各種評価表
ルバイトまで整っており評
価制度とも連動している

10

講師の評価表が出来ている。 賃金体系
昨年から学園全体で評価するように切り替えている2-7 （2/2）
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

2-7-13 採用制度は整備されているか採用、不採用、雇用、解雇の 採用、雇用マニュアルがある ミッションを理解する人の 人事規定
基準書はないが、ミッショ
採用は増えているが、その後
４
ン・ビジョン・バリュー・行のミッションを深堀する施動指針に基づいた採用、雇用策がまだまだ不十分である
手順は確立されている
2-7-14 教職員の増減に教員の増減は室単位で把握 予算を立てる時に教職員の 教員の質を上げたいので、人 特になし
関する情報を明確に把している。職員の増減は人事 増減は必要
事部門でもレベルをもっと３握しているか部門が把握している。教職員
深く把握したい。
の増減は予算との絡みが多く経理とも連携している。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
必ずしも規定は全てそろっていないが、あくまでもそれを補うのがビジョ 室目標評価と個人目標評価をつなげたものにしているのが特徴
ン・ミッション・バリュー・行動指針だと考えている。それに照らしあうのがベストと考える

最終更新日付

11

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-8 （1/1）

2-8

意思決定システムは確立されているか
点検小項目

*点検の

進み具合

2-8-15 意思決定システ
ムは確立されているか

４
2-8-16 意思決定プロセ
スのポイントとなる仕組み(会議等)が制度化されているか2-8-17 意 思 決 定 の 階
層・権限等は明確か、学校運営に必要な人材の確保と育成が行われ
ているか

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

意志決定システムは役員・本 理事会、評議員会、経営会議、 意思決定のスピードを上げ
部長・室長が担っている
本部長会議、募集会議、各種 る努力をしているが、まだま
プロジェクト会議で意思決 だ迅速な決定が行われてい定を行っているるとはいえない

各種会議一覧

組織についての文書は特にないが、意思決定システムのポイントは各種会議等で制度化されている。またグルー
プウェアも活用されている。
意思決定の階層・権限等は会議等で明確になっている

会議議事録

意思決定プロセスは、会議の 会議は充実しているが、実行
議事録で明確になっており、 レベルが不十分である議事録作成は徹底できている。
各種文書はないが、会議録が意思決定のプロセスを明確にしている

意思決定のプロセスを会議 議事録等で分かる状況にしている。
３
本年新卒採用を実行し、エー
ルのミッションに共感を覚える人材を採用*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
会議体を中心として、意思決定プロセスはが十分機能していると考える。
時代の変化と共に意思決定のスピードがもとめられるが、グループウエアの活用は全体の意思決定システムとしてスピードを上げることができる。

最終更新日付

12

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

2-9 （1/1）

2-9

情報システム化等による業務の効率化が図られているか
点検小項目

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

2-9-18 業務効率化を図
る情報システム化がなされているか基幹システムとして、学校法 情報システムの概要や構成 エールの情報システムの課 基幹システム概要、構成人会計がベースとなったス 図はある。根拠は各システム 題は、情報共有が必ずしも成 図、メンタリングシステ
３
クールリーダやＩＣＳが存 を予算管理や募集情報の共 果と連動していない。本年よ ム図在する。会計と募集システ 有、出席管理、模擬試験の処 りメンタリングをシステム
ム、教務システムが今は中心 理に活用している化した。活用が課題*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
スクールリーダを活用することで、月次資料の作成が半月から 3 日に短縮さ グループウェアの活用やメールの活用は定着しているが、新情報システムのれた。今後募集情報システムの充実が図られていくことになるだろう。本年 開発に着手し、本格的にクラウドコンピューティング時代に対応しだしてい開発したメンタリングシステムは、特に新人には効果をもたらすだろうと考 るえる

最終更新日付

13

２０２１年７月１日

記載責任者

長谷川惠一

基準３ 教育活動―専門課程（日本語教育学科部分）
点検大項目総括
日本語教育学科は文化教養専門課程に位置づけられるが、他の専門課程と違い、語学の基礎教育のウエイトが高い。また全てが留学生であることもその特徴である。教育目標は正しく位置づけられ授業活動を実施しているが、こ
こ数年の日本を含めたアジアの変化に影響を受け、入学する学生の進路が高度化し、また、多様化し、その対応として大学院進学コース、東大・京大・
阪大進学コース、国公立大学（理系学部/文系学部）進学コース、一般進学コ
ース、就職準備コースと、コースごとによる人材育成を実施している。また2013 年度よりベトナムを中心とした東南アジアの留学生も増加しており、多国籍化が進行している。それゆえ、それぞれの留学目標達成のために、コー
ス内容の改定、非漢字圏学生への対応、教授法の見直しなどを教育活動として教職員全体で進めている。
授業評価は日本語運用力のレベルに合わせて、安定して実施している。教員の授業力向上については、研修や自己点検などによって、成長を支援し、その仕組みの体系化を進めている。
昨年度はコロナの影響で学生の入国が制限され、また国内においてもコロナの感染防止のため授業が全面オンライン、オンラインと対面を組み合わせた混合授業を実施し、「学びの継続」に重点を置いて、教職員一丸となってオンラインの授業の効果的な実施のために LMS、ZOOM 等の新たな教育ツールの習得とその利用、工夫を行った。

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）■多様な目的別のコース運営
・大学院進学コース
・東大・京大・阪大進学コース
・国公立大学進学コース
・一般進学コース
・就職準備コース■全クラスに本校独自のメンター制度を導入
本校では、クラス担任をメンターと呼んで、全クラスにメンターを配置。メンタリングという共通の教育手法、指導方法をマスターした人員を配置して、クラスの運営、キャリアデザインの授業、進路指導、生活指導を実施している。
■入国制限を受けて母国に滞在のもの、来校制限を受けて自宅のものがある
中でオンラインと対面授業を組み合わせた混合授業を実施し、「学びの継続」
を保証している。

最終更新日付

14

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-10 （1/1）

3-10

各学科の教育目標、育成人材像は、その学科に対応する業界の人材ニーズに向けて正しく方向付けられているか
点検小項目

3-10-1 各学科の教育目
標、育成人材像は、その学科に対応する業界の人材ニーズに向けて正しく方向付けられているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

正しく方向づけられている。
大学院進学コース、東大・京大・阪大進学コース、国公立進学コース、一般進学コー
ス、就職準備コースと多様なコースを準備している。

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

日本語教育学科の教育目標、育成人材像を文書で示し、学校の教育理念と国の国際化の政策、高等教育機関の国際化の要請との整合性を常に図っている。

政治や経済、国際情勢等、取 学校案内パンフレット
り巻く環境の影響を受けや ホームページ
すいので、国内外の情勢にいかにすばやく対応するかが5重要である。今回のコロナの影響での入国制限はその最たるものであった。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
方向付けについては、年度ごとの見直しをしており、時代の変化に応じて見 当学科は国の政策、特に入国管理行政と深くかかわっており、このことへの直しを適時図っている。またその方向性を外部にも明確に示している。
対応抜きに学科運営ができない。

最終更新日付

15

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-11 （1/1）

3-11 各学科の教育目標、育成人材像を構成する知識、技術、人間性等は、業界の人材ニーズレベルに照らして、また学科の教育期間を勘案して、到達することが可能なレベルとして、明確に定められているか
点検小項目
3-11-2 各学科の教育目標、育成人材像を構成する知識、技術、人間性等は、業界の人材ニーズレベルに照らして、また学科の教育期間を勘案して、到達することが可能なレベルとして、明確に定められているか

*点検の

進み具合

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

目標の到達レベルは可能な 学期ごとに定められた目標レベルとして具体的なカリ レベルと評価を設定していキュラムとして設定されて る。
いる。

ウ

課題とその解決方向

年度ごとに入学者の日本語のレベルが変化することとそれに対応したクラス設計
が必要

参考資料
クラス別カリキュラム
レ ベ ル 別 コ ー ス デ ザイン
成績評価資料

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学科の教育期間を勘案した目標レベルは適正に設定されている。年度ごとに 留学生 30 万人計画に伴って大学、専門学校の留学生受け入れの変化に対応し入学者のレベルに変化があり、人間性等のありようも時代の変化とともに大 てきた。また近年の高学力、高学歴、非漢字圏の学生の増加への対応を行っ
きく変化しているが、年度ごとの見直しを適正に行っている。昨年度はコロ ている。コロナ下でのオンライン授業でのカリキュラム、授業運営の工夫を
ナ下でのオンライン授業でのレベル調整を工夫して実施している。
全学で行った。
*

最終更新日付

16

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-12 （1/1）

3-12

カリキュラムは体系的に編成されているか
点検小項目

3-12-3 学科のカリキュ
ラムは、目標達成に向け十分な内容でかつ体系的に編成されているか
3-12-4 カリキュラムの内容について、業界など外部者の意見を反映しているか
3-12-5 カリキュラムを編成する体制は明確になっているか

3-12-6 カリキュラムを定期的に見直している
か

*点検の

進み具合

５

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

カリキュラムは、体系的に編 学科別カリキュラムが作成 コースの区分けの多様化に成されている。
されてその評価を毎学期行 着手したが、それを担う人材っている。また目標別にコー の育成が急務
スの区分けも行われている。

シラバス
コ ー ス デ ザ イ ン 発 表資料

現地の業界者、同業界での意
見交流、出口である大学等との意見交流や情報収集で意見を反映する仕組みとなっている。
概ね体制は明確になっている。

業界レベルの意見反映はあるが、研究レベルでの交流は
弱い。

特になし

コースの多様化に伴うコー
ディネーターの人材の育成

役割分担表
専 任 、 コ ー デ ィ ネ ータ
ー、講師の配置表

現地姉妹校、現地代理店、進学先からの意見くみ上げの仕組みあり。また大専各での留学生委員会の委員を担当している。
学科内でコース別に役割分担がされている。

５

５

参考資料

年度ごと、前後期の学期ごと 学期ごとのコースデザイン 特になしに見直しを行っている。
検討会とコース（レベル別）
反省会を実施している。

コ ー ス デ ザ イ ン 発 表資料

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本語教育学科は、初級から超上級まで一貫したカリキュラムを体系的に編 特になし
成する体制を持ち、また定期的に見直していると判断できる。
*

最終更新日付

17

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-13 （1/1）

3-13

学科の各科目は、カリキュラムの中で適正な位置づけをされているか
点検小項目

3-13-7 学 科 の 各 科 目
は、カリキュラムの中で適正な位置付けをされているか
3-13-8 各科目の指導内容、方法等を示したシラバスが作成されているか
3-13-9 各科目の一コマの授業について、その授業シラバスが作成さ
れているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

５

各科目の位置づけは明確に コース別、レベル別、クラスされている。
別カリキュラム表が作成されている。

科目設計は適正に行われている。日本語以外の科目の設定も強化している。

４

各科目のシラバスは概ね明 シラバス一覧表が作成され確に作成されている。
ており、使用教材等の検討会も行っている。

指導項目は明確にされてい カリキュラム表るが、指導方法について講師 科目別目標一覧、及びシ
ごとのばらつきが若干ある。 ラバス表

時間ごとのシラバスは学期 指導項目は一時限ごとに作
当初明確に定めている。
成されている。

指導方法の講師ごとのばらつきの標準化が必要。とりわ
け経験の浅い教師の育成は急務。

４

カリキュラム表
レベル別、クラス別科目
一覧表

カリキュラム表
科目別シラバス表

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
科目の設計、シラバスの設計は精力的に実施されているが、多数の非常勤講 ニーズの高度化及び多様化と多国籍化の深化。
師間の指導方法のばらつきが存在している。また非漢字圏の学生への対応がカリキュラム編成上の課題となっていたが、ここ数年の教職員の努力で、その授業での指導技術は向上してきている。
*

最終更新日付18

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-14 （1/1）

3-14

授業評価の実施･評価体制はあるか
点検小項目

3-14-10 学生による授業評価を実施しているか

3-14-11 授業内容の設計や教授法等の現状について、その適否につき学科や学校として把握・評価する体制があるか

*点検の

進み具合

４

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学期末に学生による授業ア 年２回の授業アンケートを
ンケートを全学科統一のフ 実施し、更にメンターによるォームにて実施している。
学生面談で授業の状況を確認している。

教務による授業見学と講師面談（フィードバック）の強化、及び講師自身による自己評価が必要である。

授 業 ア ン ケ ー ト お よび
集計表

十分な評価体制がある。また
これを学期ごとに見直す反省会、コースデザイン報告会を実施している。

教務による授業見学と講師面談（フィードバック）の強化と改善に取り組んでいるが、多くの非常勤講師が在籍するので、タイムリーにフィードバックする仕組みが必要。

授業アンケートおよび集計表
講師についての査定表*

点検中項目総括
授業評価は適切に実施している。

授業アンケート・メンターによる学生面談・授業見学や講師面談を実施している。
教務と人事部門による評価
体制がある。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
特になし

最終更新日付

19

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-15 （1/3）

3-15

育成目標に向け授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか
点検小項目

3-15-12 学科の 育成目標に向け授業を行うことができる要件（専門性・人間性・教授力・必要資格等）を備えた教員を確保しているか
3-15-13 教員の専門性レベルは、業界レベルに十分対応しているか

3-15-14 教員の専門性を適宜把握し、評価しているか

3-15-15 教員の専門性を向上させる研修を行
っているか

*点検の

進み具合

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

課題とその解決方向

参考資料

十分な要件を持つ教員を確 法務省出入国在留管理庁が保できている。
定めた「日本語教育機関の告示基準」を満たしている。

専門性の要件確保は認可条件に沿っている。学科の目標
としての人材育成の指導力の強化に努めている。

官報 別表第一（ 法 務 省 告 示 校 と してに掲載）

概ね対応できている。

法務省出入国在留管理庁が定めた「日本語教育機関の告示基準」を満たしている。

専門性の要件確保は認可条件に沿っている。学科の目標
としての人材育成の指導力の強化に努めている

官報 別表第一（ 法 務 省 告 示 校 と してに掲載）

適宜把握し評価している。

年間評価で個別に把握している。

専任職員会議等での情報交換
課題提出物の分析強化

講 師 個 別 面 談 記 録 と査定表

実施している。多くの教員を巻き込んで日本語の教材
コンテンツを作成しており、これが専門性の向上に役立っている。

教員研修の実施
定期試験や副教材作成の指導模擬試験、週間テストのコンテンツ作成。

OJT 研修の強化
試験作成等を通した講師の専門性の継続的な強化。

研修会資料
模擬試験作成会議資料
週 間 テ ス ト 作 成 関 連資
料

４

４

４

ウ

20

3-15 （2/3）
点検小項目
3-15-16 教員の教授力(インストラクション
スキル)を適宜把握し、評価しているか
3-15-17 教員の教授力(インストラクション
スキル)を向上させる研修を行っているか
3-15-18 教員間(非常勤講師も含めて)で適切に協業しているか

3-15-19 非常勤講師間で適切に協業している
か

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

課題とその解決方向

参考資料

適宜把握し、評価している。 学生評価とフィードバック
教務による授業見学

教員相互の授業見学などの
OJT 研修の強化。メンタリン
グ研修の強化学生評価
授業見学記録研修を実施している。

学期ごとのコースデザイン
発表会の実施教員相互の授業見学などの
OJT 研修の強化。メンタリン
グ研修の強化コ ー ス デ ザ イ ン 発 表会
資料

適切に協業している。

学期開始時のレベル別講師会の実施。開講中の授業打合
せや定期試験作成打合せの実施。学期終了時の反省会の実施。連絡ノートの義務化
学期開始時のレベル別講師会の実施。開講中の授業打合
せや定期試験作成打合せの実施。学期終了時の反省会の実施。連絡ノートの義務化

専任講師により協業状況に
ややばらつきがある。

レベル別講師会資料
反省会会議録連絡ノート

担当レベルにより協業状況にばらつきがある。

レベル別講師会資料
反省会会議録
連絡ノート

４

４

５
適切に協業している。

４

ウ

21

3-15 （3/3）

点検小項目
3-15-20 非常勤講師の採用基準は明確か

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

明確である。

法務省「日本語教育機関の告 資格要件と経験要件は明確 講師格付け表示基準」に記載された資格条 だが、人間性と指導力はある
５件などを満たす者を採用し 時期を観察しないとわからている。講師の格付けの資料 ない。
がある。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
教員確保と研修は精力的に実施している。またオリジナルコンテンツの開発、 特になし
模擬試験の開発に多くの講師、職員を巻き込むことにより、この活動が講師の専門性向上の核となっている。また昨年度はオンライン授業の技術習得に
教職員一丸となって取り組んだことは講師のチームワーク形成、指導技術の向上に大きく役立った。
最終更新日付

22

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-16 （1/1）

3-16

成績評価・単位認定の基準は明確になっているか
点検小項目

3-16-21 成績評価・単位認定の基準は明確になっているか3-16-22 他の高等教育機関との間の単位互換に関する明確な基準が
あるか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

明確に基準をもって実施し 成績評価基準や成績表があ
ている。
る。

特になし

学則
成績評価基準
成績表

単位互換の基準が明確にあ 基準表の存在
る。

特になし

学則
単位互換基準表

５５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
成績評価は基準を明確に定めており、現状においてよく実施されている。
特になし*

最終更新日付

23

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

3-17 （1/1）

3-17

資格取得の指導体制はあるか
点検小項目

3-17-23 目標とする資格はカリキュラムの上で明確に定められてい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等明確である。

５イ

アの根拠

学期ごとの授業のオリエンテーションにて目標を明示
している。

ウ

課題とその解決方向

特になし

参考資料
オ リ エ ン テ ー シ ョ ン資料

3-17-24 目標とする資格の取得をサポートできる教育内容になっているか

カリキュラム的には十分な 早朝演習、日本留学試験・日 カリキュラムへの取り組み カリキュラム表
教育内容である。
本語能力試験対策授業及び はされているが、非漢字圏の５
エール学園オリジナル模擬 さらなる強化対策が必要で試験や週間テストを実施し ある。
ている。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本留学試験および日本語能力試験の指導体制はしっかり組まれている。な 特になし
お日本語科目以外の指導も授業に組み込んだコース制を設けている。

最終更新日付

24

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

基準４ 教育成果―専門課程（日本語教育学科）－
点検大項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本語教育学科は、留学生に対する日本の高等教育機関への進学予備教育と ■留学生の進学が教育成果の中心である。毎年高い進学実績を誇る。近年、いう性格をもっており、教育成果は日本の大学院、大学、専門学校への進学 海外の大学を卒業して、この学科に入学し、直接就職を目指す学生が増えつ率である。進学予備教育としての教育成果は着実に上がっている。それゆえ つある。
退学率も低い。現在は特に大学院進学コース、東大・京大・阪大進学コース、
国公立大学（理系学部/文系学部）進学コース、一般進学コース、就職準備コ ■近年就職を目標に留学する大学卒の留学生が増えつつある。この受け皿でース（専門課程デュアルコースに進学するためのコース）と目標別にコース 就職準備コースを作っているが、次年度からは直接就職するための「日本企業就職コース」へ改編する予定。
を分け、進学実績のアップに努めている。
昨年度においてはコロナの影響で日本語能力試験や EJU が中止なるなど異常な事態の中で進学の指導を行った。大学等でもそれらに配慮した試験制度 ■海外の大学との提携、特にベトナムの上位の大学との教育提携が進んでおり、日本語教育機関として位置づけけられる日本語教育学科を持つことによに変えてきたので、従来通りの進学実績が出せた。
り、語学半年＋専門教育半年などの多彩な留学交流を実現してきたが、昨年度においてはコロナの影響で足止めを受けている状況。入国制限の一日でも早い回復を期待する。

最終更新日付

25

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

4-18 （1/1）

4-18

就職率(卒業者就職率・求職者就職率・専門就職率)の向上が図られているか
点検小項目

4-18-1 就職率(卒業者
就職率・求職者就職率・専門就職率)の向上が図られているか

4-18-2 就職成果とその推移に関する情報を明確に把握しているか

*点検の

進み具合

５

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

就職対象学科ではないが、多 専従職員コーディネーター
様化する学生のニーズに応 を設置し、メンターとともにえるため、「就職準備コース」 サポートを行っている。
を設けている。2021 年度には「日本企業就職コース」へ改編。
就職先、就職者数の情報を把 就職に関する情報を教務、そ握している。
の他関連部門に報告、共有さ
れている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

就職対象学科ではないので、 過年度実績データ
他部署の協力を必要とする。

特になし

過年度実績データ

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
直接就職を目指す学生が増えているので、新コースがスタートしている。
特になし*

最終更新日付26

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

4-19 （1/1）

4-19

資格取得率の向上が図られているか
点検小項目

*点検の

進み具合

4-19-3 資格取得率の向上が図られているかア

現状認識・評価等

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料向上が図られている。

カリキュラムへの取り入れ、 模擬試験、エール学園オリジ
早朝演習や N１対策、週間テ ナル週間テスト等の実施とストなど、授業の補強を行っ 分析、学生へのフォローている。

日本留学試験・日本語能力試験模試、エール学園
オ リ ジ ナ ル 週 間 テ ストの結果分析表明確に把握している。

全員の情報を把握し、経年比較を行っている。

日本留学試験・日本語能力試験模試、エール学園
オ リ ジ ナ ル 週 間 テ ストの結果分析表５
4-19-4 資格取得者数とその推移に関する情報を明確に把握しているかイ

全国評価との連動。

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本語教育学科では、日本留学試験と日本語能力試験の受験指導を行ってお 日本留学試験と日本語能力試験の模試を実施することにより、資格取得の一り、その向上策と情報の把握はよく行われている。日本留学試験は入学大学 助としている。
との関連データの蓄積、日本語能力試験は取得率の全国比較の向上が求められている。
*

最終更新日付27

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

4-20 （1/1）

4-20

退学率の低減が図られているか
点検小項目

*点検の

進み具合

4-20-5 退学率の低減が図られているかア

現状認識・評価等

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

図られている。

学校プロジェクト（L プロジェクト）として実施している。

退学率ゼロに向けた取り組
みの強化

L プロジェクトの会議資料

明確に把握している。

在籍管理はほぼ完全に実施
され、毎年在留管理優良校（不法残留率３％以下の適正校）に認定されている。

学生個別情報の管理強化

出 入 国 在 留 管 理 庁 定期報告。在籍管理の週間資料

５4-22-6 入退学者数とその推移に関する情報を明確に把握しているかイ

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
退学率の低減の取り組みは日本語学校のもっとも重要な項目であり、この取 留学生の場合は、在留管理と重なっている。
り組みは学校をあげて実施しており、成果が上がっている。
*

最終更新日付28

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

4-21 （1/1）

4-21

卒業生・在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか
点検小項目

4-21-7 卒業生・在校生の社会的活躍及び評価を把握しているか

4-21-8 卒業生の例として特筆すべきものを記
述できるか
4-21-9 在学生や卒業生の作品や発表が、外部のコンテスト等で評価されたか
4-21-10 在学生や卒業生の作品や発表が、外部のコンテスト等で評価された例として特筆すべきものを記述できるか

*点検の

進み具合

４

ア

現状認識・評価等

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

地域社会での支援活動について評価を受けている。ただし昨年度はコロナの影響で
ボランティア活動は一時停止中。

在校生の活動への評価は把握できているが、卒業生の海外での評価はあまり把握できていない。

卒業生の進路先での状況の積極的な情報収集。

在校生の地域交流の資料（HP などで）できる。

進学先から学業状況や卒業後の就職状況の報告を受けている。

OB の組織化の強化。進路先での評価の積極的な収集。

個別情報

在校生の評価の場はあるが、 外部発表は一部のみ組織的
卒業生について十分把握し に取り組んでいる。
ていない。

学内発表の外部評価の取り組みを考える。
卒業生から報告を受ける仕組みを考える。

全 国 専 門 学 校 日 本 語弁論大会資料

一部可能である。

学内発表の外部評価の取り組みを考える。

全 国 専 門 学 校 日 本 語弁
論大会資料

３

２

イ

外部発表は一部のみ組織的に取り組んでいる。

２

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
在校生へは社会的な活動を地域交流の位置づけで実施しており、広がりを見 特になし
せているが、卒業生への働き掛けや情報の把握は組織的にできていない。
*

最終更新日付29

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

基準５ 学生支援（日本語教育学科）
点検大項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本語教育学科は、海外の留学生を直接受け入れる学科であり、多国籍な言 ■進路指導体制の充実
語での進学支援、生活支援は充実している。男子寮、女子寮の整備もされて本校独自のメンター制度を整備。各クラスにクラス担任となるメンターをいる。また生活支援としてアルバイト紹介を含めた指導体制も充実している。 配置し、進路指導だけでなく、生活指導も行っている。
保護者との連絡、母国にいる卒業生のフォローなどは、国を隔てた状況で困■各国語のサポートの充実
難が付きまとっているが、よく着手しているといえる。
就職指導、進学指導ともに、きめ細かな指導を充実させるために、中国語
2020 年度は、コロナの感染対策と学びの継続が優先順位の一番に来ており、コロナ完成防止の対策実施と長期休暇中も含めた万一の場合の安全確認体 話者、ベトナム語話者のメンターを配置している。
制、相談体制の充実を心がけて、学生の安全・安心の確保を実行している。
またコロナでアルバイトが減少していること、母国でもコロナの影響で保護 ■アルバイト指導の充実
留学生にとって重要となるアルバイトを紹介するとともに、適正なアルバ者の収入に打撃があり仕送りが減少している状況に多くの留学生があるので、学費の延納、分納を月単位まで認めるとともに、必要な留学生には学園 イトを実施できるような管理体制を取っている。
から緊急の貸与型奨学金制度（貸付制度）を実施し、学びの継続に努めた。
■事故対応、病気対応の充実
留学生全員に２４時間のフルサポートの損害保険に加入しており、事故の加害、被害対応、病気入院対応を充実させている。
■生活指導の充実
３日間連絡のない欠席が続くと家庭訪問を実施している。また保護者や留学センターへも連絡し、連携指導ができる体制を取っている。
■コロナ感染防止と学びの継続
保健所の指針に従った消毒薬の設置、社会的距離の確保、マスク着用の啓発及び学内での徹底。緊急事態宣言下のオンライン授業の実施。
相談体制、生活上の注意事項の啓発の継続的な実施
経済的に困窮する学生への学費の延納、分納、緊急貸付金の実施。

最終更新日付30

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-22 （1/1）

5-22

就職・進学指導に関する体制は整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-22-1 学生の就職・進学指導に関する体制は整備され、有効に機能
しているか

*点検の

進み具合

５

5-22-2 就職に関する説明会を実施しているかア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

進学指導体制はよく整備さ 専従の進路指導とメンターれ、有効に機能している。
（クラス担任）の配置
メンター対象の進学・就職研
修会

メンターと進路スタッフと メンタリングブックの連携の強化。
進 路 実 績 資 料 及 び 受験
専従スタッフの後継の育成。 報告書

実施している。

就職準備コースの学生対象のガイダンス

就職部門との連携が重要である。

実施している。

メンターによる面談を実施している。

就職担当者と教務担当者と 進 路 調 査 票 と 面 談 記録の連携をより一層強化する。 （スクールリーダー）

実施している。

就職準備コースの学生対象のガイダンス担当講師とスタッフとの連携を強化する必要がある。

ガイダンス資料

４5-22-3 就職に関する学
生個別相談を実施しているか

5-22-4 就職の具体的活動(履歴書の書き方など)に関する指導を実施しているか４
ガイダンス資料

４5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
進学指導体制は有効に機能している。本学科の「就職準備コース」は進学に 特になし
向けた準備コースであり、就職指導は他部署の協力を得て進めている。ただし 2021 年よりは直接就職する「日本企業就職コース」へ改編をするんで、就職指導体制の強化が必要とされている。
*

最終更新日付31

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-23 （1/1）

5-23

学生相談に関する体制は整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-23-5 学生相談に関する体制は整備され、有効に機能しているか

*点検の

進み具合

５

5-23-6 学生相談室を開設しているかア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

5-23-8 留学生に対する学生相談体制は整備され、有効に機能してい
るか

５

５

課題とその解決方向

参考資料

体制は整備され、有効に機能 生活指導の人員の配置している。
メンター（クラス担任）の配置より専門性を有する相談事
項の外部協力者との連携の強化が必要である。

相談室を設置している。

教室、校舎の有効利用と共 特になしに、プライバシーを尊重し、安心して相談できる場づくりを検討する。

学生相談のスペースは確保している。

５5-23-7 学生からの相談に応じる専用カウンセ
ラーがいるかウ

学生相談全般についての担 生活指導担当者の配置
当者を配置している。
メンター（クラス担任）の配置
法律相談、事故対応の体制が充実している。
整備され有効に機能してい 生活指導担当者の配置る。
メンター（クラス担任）の配置
進路指導担当者の配置面談記録（スクールリーダー）

若いメンターも多くいるので、研修体制、経験の深いメ
ンター、管理職と縦横の軽系が重要である。

特になし

より専門性を有する相談事
項の外部協力者との連携の強化が必要である。

特になし

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本語学校の場合は日本での生活に不慣れな学生の適応の問題を扱っている 対象が留学生であること
ので、生活相談の体制は十分に構築されており、事故対応時の弁護士との連携もできている。心理・医療の分野のカウンセリングの必要性が増しており、学園の産業医の協力を得ている。
*

最終更新日付

32

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-24 （1/1）

5-24

学生の経済的側面に対する支援が全体的に整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-24-9 学生の経済的側面に対する支援が全体的に整備され、有効に機能しているか

5-24-10 奨学金制度が整備され、有効に機能
しているか

*点検の

進み具合

５

３

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

アルバイト紹介を全員対象 アルバイト指導の人員と部 多くの学生がアルバイトをに実施している。また学費の 署を配置。
探しており、順調に収入を得分納にも対応している。コロ 学費の分納（月払い）の実施。 ることができようさらにア
ナ時代の対応も実施していルバイト紹介を強化する。
る。

アルバイト説明会。
ア ル バ イ ト 先 の 定 期紹介。
学費の分納の案内。経済的支援の案内。

有効に機能している。
入学時の学内奨学金制度
また新型コロナの影響への 新型コロナ対応の緊急貸与対応として「緊急貸与型奨学 型奨学金」制度の実施
金」を実施。

奨学金の実績

特になし

5-24-11 学費の分納制
度等、学生を経済的に支援する制度が整備され、有効に機能しているか

学費分納制度は概ね有効に 学生の経済的負担を軽減で 新型コロナの影響から回復 募集要項
機能している。
きる分納制度を導入した
するまで現在の緊急対策を 学費分納の案内
コロナの影響にも対応し月継続する必要がある。
５
払いまで実施しており、学びの継続に有効に機能している。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本語教育学科は全員が留学生であり、生活は仕送りとアルバイトに支えら 特になしれている。アルバイトには時間の制限があるので、経済的側面に対する支援や状況を把握する体制を整え、勉学に集中できるよう努めている。
またコロナの経済的な影響への対応を実施している。

最終更新日付

33

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-25 （1/1）

5-25

学生の健康管理を担う組織体制があり、有効に機能しているか
点検小項目

5-25-12 定期的に健康診断を行うなど学生の健康面への支援体制はあるか
5-25-13 学生の健康管理を担う組織体制があり、有効に機能しているか
5-25-14 学生からの健康相談等に専門に応じる医師・看護師等がい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

５

課題とその解決方向

参考資料

入学後 1 か月以内の健康診断の実施と結果に基づく支援
メンター（クラス担任）によるキャリアデザイン授業の実施
機能している。特に新型コロ 通常の発病時の相談、病院へナの感染についての健康管 の引率及び事後支援。またコ
理を重点対策として実施し ロナについての保健所とのている。
連携。感染防止対策の徹底。

心理面の病気のサポート体
制の強化

健康診断実施関係書類

新型コロナについての対応
は数年重点的に継続をする必要がある。

面談記録（スクールリー
ダー）

健康相談などに専門に応じ 産業医を選任している。
る医師がいる。

特になし

学則

支援体制がある。

５

ウ

４
*

点検中項目総括

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
対象が留学生

最終更新日付

34

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-26 （1/1）

5-26

課外活動に対する支援体制は整備され、有効に機能しているか
点検小項目

5-26-15 スポーツ等のク
ラブ活動、ボランティア
活動その他、課外活動に対する支援体制は整備され、有効に機能しているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

本来は整備されているが、2020 年度はコロナの影響で課外活動が全面的に停止となった。

経年のボランティアやイベ コロナ時代の新たなオンラ 経年の課外活動・ボラン
ントの紹介。
インイベントなどの開発。
ティア活動参加資料
経年の課外活動や体育祭、文実施時のビデオや写真
３
化祭の実施
コロナによる緊急停止の案
内*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
従来課外活動は、本校のミッションである「なりたい自分、つくす自分」の 特になし
実践として重視しており、全校生徒の近隣での清掃活動、自治会のイベント、市内のボランティア活動など多彩の展開していたが、2020 年度はこれらが一律に停止をせざるを得なかった。

最終更新日付35

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-27 （1/1）

5-27

学生寮等、学生の生活環境への支援は行われているか
点検小項目

5-27-16 遠隔地出身者のための学生寮等、学生の生活環境への支援は行われているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

生活支援はよく実施されて 学生寮の運営。民間宿舎の紹
いる。
介など。

ウ

課題とその解決方向

安価で良質な民間宿舎の開拓

参考資料
学校案内パンフレット

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
日本語教育学科の学生はすべてが海外から来るので、生活環境支援はインフ 入寮対象者はほとんど海外から来る留学生
ラとして実施しているが、より一層良質な宿舎の開拓は必要である。
*

最終更新日付36

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-28 （1/1）

5-28

保護者と適切に連携しているか
点検小項目

5-28-17 保護者と適切に連携しているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

保護者への定期連絡
SNS での状況報告の連絡
保護者宛資料
生活面や学業面で懸念され
５る事象が発生した場合は、保護者へ迅速に連絡をしている。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
保護者との連絡は、意識的に実施しており、３ヶ月に１回「出席・成績状況」 特になしを報告している。また不定期でも必要な時は随時実施する体制を構築している。
連携している。

最終更新日付37

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

5-29 （1/1）

5-29

卒業生への支援体制はあるか
点検小項目

5-29-18 同窓会が組織化され、活発な活動をしているか

5-29-19 卒業生をフォローアップする体制が整備され、有効に機能
しているか

*点検の

進み具合

２

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

同窓会は組織され、フェイス 活動は一部のみで継続できブックなど整備はしたが、ま ていない。
だ活性化していない。

OB 会の組織化と企画

特になし

あまり機能していない。

OB 会の組織化と企画

特になし

なし

２

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
卒業後の支援体制はほとんど未着手の状態である。とくに海外へ帰った学生 特になしとの連絡の維持をどうするかなど課題は多い。
*

最終更新日付

38

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

基準６ 教育環境（学校全体）
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）■全教室に最新の ICT 設備を導入（みらいスクールステーション）し、教育効果の向上を目的とした設備の導入も十分達成できている。

■ICT 設備の全教室配備を実施。
コロナの感染拡大防止のため授業を LMS、Zoom 等を活用した全面オンラ
イン、オンラインと対面を組合わせた混合授業を実施■定期的なメンテナンス、修繕計画も立案し年度ごとに計画的に実施している。避難訓練、消防計画の実施、防災への取り組みも先進的に実施している。 ■施設・設備の定期的な修繕計画の立案
施設・設備は年度ごとに計画を立てて実施している。
■学外実習、インターンシップについては小項目の点検のように十分に整備し機能している。
■就職系学科の企業インターンシップの充実
就職系学科は、地域貢献型、キャリアアップ型、採用選考型の３種類のイ
ンターンシップと１００社以上の企業と連携している。

最終更新日付

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

6-30 （1/1）
39

6-30 （1/1）

6-30

施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか
点検小項目

6-30-1 施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか
6-30-2 施設・設備のメンテナンス体制が整備され、有効に機能しているか
6-30-3 施設・設備の更新に関する計画を立て、計画通りに更新し
ているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

より、学習に専念できる環境となるようなクラス編成を
検討する。

教室配置図

４

施設・設備は、教育上、必要 一部の授業を除き、学習に専性に対応できるよう整備さ 念できる環境を整備してい
れている。
る。

特になし

点検報告書

４

施設・設備のメンテナンス体 日次的な点検を行い、劣化に制が整備され、有効に機能し 備えメンテナンスを行って
ている。
いる。

特になし

報告書

４

施設・設備の更新に関する計 組織変更などに伴う、変更事
画を計画通りに更新してい 項を適時更新している。
る。

*

点検中項目総括
日次的なメンテナンスや点検を行っている。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

最終更新日付40

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

6-31 （1/1）

6-31

学外実習、インターンシップ、海外研修等について十分な教育体制を整備しているか
点検小項目

6-31-4 学外実習、イン
ターンシップ、海外研修等について外部の関係機関と連携し、十分な教育体制を整備しているか
6-31-5 学外実習、イン
ターンシップ、海外研修について、その実績を把握し教育効果を確認しているか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

短期、長期を問わず、外部の 学科ごとに教育効果の上が引き受け機関と連携し、体制 る実習、インターンシップをと環境を整備している。
引き受けている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学科や内容によっては、希望 インターンシップ概要者のみとしており、外部団体との連携体制の強化を図る。

実習、インターンシップへ参 参加した学生から報告書及 より、教育効果が出るまた、 報告書、レポート
加した場合は、その実績を把 び、レポートを提出される。 確認できるしくみについて、
握し、教育効果を確認してい
検討する。
る。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学科やコースの学習内容と実習、インターンシップの内容がより密着した内容にて導入できるよう、また今以上に、就職につながる多くの業界、業種の企業開拓が必要である。
*

最終更新日付

41

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

6-32 （1/2）

6-32

防災に対する体制は整備されているか
点検小項目

6-32-6 防災に対する体制は整備され、有効に機能しているか

6-32-7 災害を起こす可能性のある設備・機器等の情報は十分に伝えられているか

*点検の

進み具合

５

５

6-32-8 実習時等の事故防止の体制は十分かア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

防災に対する体制を整備し、 定期的な訓練及び、緊急時の有効に機能させている。
対応について体制を整えて
いる。

特になし

防災訓練実施要綱

災害を起こす可能性のある 防災に関する計画は対応マ
設備・機器の情報や災害発生 ニュアルを作成している。
時の対応について情報を伝
えている。

特になし

防災訓練実施要綱

実習時等の事故防止の体制 避難経路、火災報知機、消火 特になし
を整備している。
器などの整備を行っている。

防災訓練実施要綱

災害が起きた場合に備えた 入学時に全学生を対象に、保保険に加入している。
険に加入している。

保険加入の案内書類

５6-32-9 万が一の災害が起きた場合に備えた保険等の処置は十分なものとなっているか

特になし

５
*

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない42

6-32 （2/2）

点検小項目
6-32-10 防災訓練を実施しているか

*点検の

進み具合

4

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

防災訓練を不定期に実施し 年間カリキュラムの関係に 定期的に実施できる様、年間ている。
より地域の消防署の協力の カリキュラムの改善を検討
もと不定期にだが全学科の する。
学生を対象に実施している。
*

点検中項目総括
防災に関する意識付けを強化する。

参考資料
防災訓練実施要綱

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

最終更新日付43

２０２１年７月１日

記載責任者

崎村 真

基準７ 学生の募集と受け入れ
点検大項目総括
本校のミッション・ビジョン・バリューについては、ホームページ、パンフ
レットを通じて本校に入学を希望しておる学生に周知徹底している。学外への広報は主にホームページを通じて行っており、今後も内容の充実を図っていく。
留学生の募集では特に海外のエージェント、国内の日本語学校と信頼関係を強化し、質の高い学生募集を行っている。特に海外では上海事務所、韓国事務所、ベトナム事務所を設置して、きめの細かい入学説明、入学選考を実施するなど、 募集・受け入れに関しては、選考基準、入学試験を実施し、厳正な募集を実施している。就職系学科、進学系学科ともに、進路先に合わせたコースの設計がされており、きめ細かな受け入れ態勢を実現している。近年は質の高い学生の確保の施策として、奨学金制度（学費の割引）とレベルの高い大学との提携を進めている。

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）■レベルの高い留学生の受け入れの推進
・海外のトップレベルの大学との提携の推進。ベトナムのハノイ貿易大学、
ハノイ大学、ホーチミン社会人文科学大学など。
・国別の事情に合わせた優秀な学生の奨学金制度（学費の割引）の実施。
■留学生の在籍管理において一貫して法務省出入国在留管理庁より「在籍管理適性校」の認定を受けている。

海外からの留学生受け入れについては出入国在留管理庁の審査もあるため、本校の選考基準、入学試験だけでなく、上記審査をクリアし、交付された者
が海外から留学できるシステムになっている。

最終更新日付44

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-33 （1/1）

7-33

学生募集活動は、適正に行われているか
点検小項目

7-33-1 学 生 募 集 活 動
は、適正に行われているか

7-33-2 学校案内等は、志望者・保護者等の立場に立った分かり易いものとなっているか
7-33-3 志望者等の問い
合わせ・相談に対応する体制があるか

7-33-4 募集定員を満たす募集活動となってい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

適正に行われている。

４

４

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

理念・目的をホームページ、 特になし
パンフレットに明確に明記し、厳正な選考基準、入学試
験で募集活動を行っている。

参考資料
学校ホームページ
学校案内パンフレット
募集要項

多言語表記し、便宜を図って 留学生募集にあたっては、日いる。
本語だけでなく多言語での募集を行っている。

すべての言語に対応できる
わけではないので、優先順位
をつけ、ニーズの高い多言語表記にする。

学校ホームページ
学校案内パンフレット

体制がある。

あらゆる国籍の人に対応できるわけではないので、他部署の支援も得ながら、多言語対応をしている。

学校ホームページ

学科の改編により希望者のニーズに合わせた学科つく
りを行う。

ない。

４

専門の部署があり、志望者等の問い合わせ・相談に多言語で対応している。

各学科とも定員充足が進ん 入学者数でいる。

４

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
募集・受け入れ体制については、募集要項・選考基準等で明確にしており、 各学科とも募集定員を満たす募集活動となっており、現在優秀な学生確保に周知の面ではほぼ十分だと言える。
重点を置いた募集活動を実施している。
留学生を多数受け入れていることから、ありとあらゆる外国人にエールの募集要項をわかりやすく説明する仕組みが必要である。
*

最終更新日付45

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-34 （1/1）

7-34

学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか
点検小項目

7-34-5 学生募集において、就職実績、資格取
得実績、卒業生の活躍等の教育成果は正確に伝えられているか
7-34-6 卒業生の活躍の教育成果が学生募集に貢献したかどうか正しく認識する根拠を持っ
ているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

正確に伝えられている。

学校案内パンフレットやホ 特になし
ームページに実績を掲載し、入学希望者に周知している。

学校ホームページ
学校案内パンフレット

持っている。

志願者の入学動機調査を実施している。

ない４

認識の根拠はあるが、より実績を伝える工夫が必要。

３

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
卒業生の進学実績や就職実績等の教育成果は、学校案内パンフレットやホー 留学生は口コミ力が高く、この口コミへの情報の提供が工夫のいるところ。
ムページ、チラシにて正確に伝えられている。
*

最終更新日付46

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-35 （1/1）

7-35

入学選考は、適正かつ公平な基準に基づき行われているか
点検小項目

7-35-7 入学選考は、適正かつ公平な基準に基づき行われているか

7-35-8 入学選考に関する情報とその推移を学科ごとに正確に把握し
ているか

*点検の

進み具合

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

適正かつ公平な基準に基づ 選考基準に基づいて、書類審き行われている。
査・入学試験により公平な基準でもって行っている。

留学生の入学を希望する学生に関しては、出入国在留管理庁の審査方針に沿う必要がある。

学校案内パンフレット
募集要項
ホームページ

ほぼ正確に把握している。

全学科とも合格通知後のキャンセルも多数あり、漏れな
く正確に把握し、共有を図
る。

ない

４

グループウェアを活用し、各学科の入学選考に関する情報と推移を把握している。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
入学選考は根幹をなす部分であるので、適正かつ公平な基準に基づいて行っ 留学生の入学選考にあたって、不法残留者を多数発生させている国についてており、厳格に実施している。海外からの入学選考に関する推移も随時現地 は、特に厳格な選考基準を設け、質の高い学生確保に努めている。また語学試験情報を共有し、判定を迅速に下している。
力について厳正に審査する必要があり、その対応をしている。
*

最終更新日付47

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

7-36 （1/1）

7-36

学納金は妥当なものとなっているか
点検小項目

7-36-9 学納金は、教育
内容、学生および保護者の負担感等を考慮し、妥当なものとなっているか
7-36-10 学納金に関する情報とその推移を学科ごとに正確に把握し
ているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

妥当なものとなっている。

人間力を高め、学生の人生を支援する教育内容に妥当な学納金である。

留学生を多数受け入れていることから、国際的な経済状
況、為替状況によって負担感が変わりやすい。

学校案内パンフレット
募集要項
ホームページ

正確に把握している

業務上当然の知識として学納金に関する情報を正確に把握している。

特になし

学校案内パンフレット
募集要項
ホームページ

５５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学納金に関しては、非常に敏感な部分であるので内訳、金額、支払い期日な 特殊な事情としては、海外からの留学生を多数受け入れているため為替レー
ど多言語でわかりやすく示している。
トの変動により、学費の負担感が大きく変わることである。
*

最終更新日付48

２０２１年７月１日

記載責任者

鈴木俊和

基準８
点検大項目総括
１０年前までは長期低落傾向にあって、財務体質を悪化させていたが、ここ１０年は黒字を続けている。そのため財務状況が大きく改善されている。
２０１８年度において負債ゼロを達成。
今後の課題としてはすでに施設設備の満杯の学生数となっており、施設の拡充と定員増を長期的な政策と進め、２０２５年度までの長期計画が立案をされている。
現在２０２４年に新専門学校を計画中である。

財務
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
２０００年ごろから財務体質の改善が進み、以前ほど大きな収支差額は出せなくなったが毎年安定的に黒字を進めている。
２０１５年より連続６年間と連続して学生数が増加し、１０００名を超え、
２０２０年は１１月現在で１４７５名。おおむね定員充足の状況となり、大きな収支差額を生み出すようになった。６年連続での収支差額１０％超えが続き、次年度もこの基調であるので、健全な財務体質が実現したことに合わ
せ、将来への大規模設備投資、教育投資の準備も円滑に進んでいる。
２０２０年は新型コロナウイルスの影響で入国出来ない学生や入学時期の変更が発生し、学生数の減少を余儀なくされたが、学園全体としては収入減を最小限に抑えることが出来、コロナ禍ではあるが予算を上回る収支額、黒字で終わることが出来た。

最終更新日付49

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-37 （1/1）

8-37

中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか
点検小項目

8-37-1 中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか

8-37-2 主要な財務数値に関する情報とその推移を正確に把握してい
るか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

２０１５年～２０２０年の ６年連続の収支差額１０％
連続の大幅黒字の達成によ 超えの達成。
り、借金ゼロの財務基盤となった。
月次決算を行っているのと、
四半期ごとに財務諸表を出し、銀行にも提出している
この習慣は２０年ほど続いている

ウ

課題とその解決方向

新校舎の増築を計画中

３月末に予算書を作成し、９ 資金の把握としては留学生
月末に下期予算修正を行い、 の未収金の管理が重要であ
これを３０年以上続けてい る。
る。

参考資料
財務諸表全般財務諸表全般多 く の 管 理 会 計 資 料がある

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学園の本科生事業が上向きになっており、本科事業を中心とした収益構造に 特になし
なってきており、中期的に黒字体質の財務状況となっている。
*

最終更新日付50

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-38 （1/1）

8-38

予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか
点検小項目

8-38-3 年度予算、中期
計画は、目的・目標に照らして、有効かつ妥
当なものとなっているか
8-38-4 予算は計画に従って妥当に執行されて
いるか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

創立５０周年に合わせて新 学生の募集定員も目標達成
たな長期計画、中期計画、年 と予算管理の目標達成。
度計画を立案して、予算もこれを円滑に推進している。
月次決算と四半期予算修正 ４期連続の大幅黒字の決算
により予算は計画的に執行 の実施。
されている。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学生の学納金の円滑な回収。 中期計画書
未収金対策の実施。
年度事業計画書四半期事業計画報告書
年間予算実績対比表
年間資金繰り表
将来の大規模設備改修、教育 入学資料
投資の準備。
月次予算実績対比表
予想実績対比資金繰表
四半期貸借対照表

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
留学生３０万人計画の順調な推移と本校の順調な学生募集が継続しており、 ２０１５年の留学生数１０１０名。２０１６年の留学生数１２１０名。２０高い収支差額を目標として予算を立案し、それを達成する状況にある。
１７年は１３００名超、２０１８年は１４００名超を達成。２０１９年は
１５００名超を達成。２０２０年は１４７５名。
*

最終更新日付

51

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-39 （1/1）

8-39

財務について会計監査が適正におこなわれているか
点検小項目

8-39-5 財務について会
計監査が適正におこなわれているか

8-39-6 会計監査を受ける側・実施する側の責
任体制、監査の実施ス
ケジュールは妥当なも
のか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

特になし

決算資料

５

決算における監査は、適切に 会計監査人による監査を行行われている。
っている。監事にも監査をお願いしている。

定期的に監事に監査をお願いしているが、もう少し回数を増やすほうがいい。

監査実施スケジュール

５

会計監査の責任体制、会計監 監事は本校の内容に精通し査の実施スケジュールは適 ており、年３回ほど細かい内切に行われている。
容まで監査されている

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
月次決算、四半期ごとの予算修正、年次決算と予算管理はシステムが安定し 特になしている。また経理人材も安定している。
*

最終更新日付52

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

8-40 （1/1）

8-40

財務情報公開の体制整備はできているか
点検小項目

8-40-7 私立学校法における財務情報公開の体制整備はできているか

8-40-8 私立学校法における財務情報公開の形
式は考えられているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

学校関係者評価に合わせて ホームページにおける学校
財務情報は公開している。
情報の開示。

特になし。

財務諸表

学校法人会計に合わせた財 同上
務情報を公開している。

特になし。

財務諸表

５

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
財務情報公開は、学校法人会計の基準に基づいた諸表を決算後の公開してい 毎年決算終了後に財務情報をホームページに公開している。
る。
*

最終更新日付53

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

基準９ 法令等の遵守
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）① 督官庁の大阪府教育庁私学・大学課、法務省出入国在留管理庁が定める規定・基準に沿った学校運営を行っている。

■ 本校が留学生に特化した専門学校として留学生の在籍管理には特に注意を払って学校運営をしており、一貫して「在籍管理適性校」の認定を法
務省出入国在留管理庁より受けている。

② 個人情報については、その取り扱いに全職員が細心の注意を払いまたその旨も当校ホームページ上でも公開し明確化している。
③ 自己点検・自己評価は、学校関係者評価を実施し、より透明性の高い評価を実施し、学校の改善に努めている。第３者評価を早期に実施する計画立案が課題となっている。
④ 情報公開は、財務状況、自己点検・自己評価、学校関係者評価を公開している。
⑤ 教職員の労務関係も法令に基づいて就業規則等を整備している。2016 年
度以降は常用労働者数が 50 名以上となり、産業医の設置など法令に基づいて設置をし、ストレスチェックにも取り組んでいる。

■ 近年の「働き方改革」の方針に合わせて、教職員の労働環境の改善に努めている。
■大阪市「女性活躍リーディングカンパニー認証」
２０２０年１１月１日に大阪市より『女性活躍リーディングカンパニー』に認証された。
■大阪府「男女いきいき・元気宣言事業者登録」
２０２０年１２月１０日大阪府の『男女いきいき・元気宣言事業者』として登録されました。

最終更新日付

54

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

9-41 （1/1）

9-41

法令、設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか
点検小項目

9-41-1 法令や専修学校設置基準等が遵守され、適正な運営がなされているか
9-41-2 法令や専修学校設置基準等の遵守に関して、教職員・学生等に対する啓発活動を実施しているか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

監督官庁の大阪府私学課の 課題と思われる時には、私学基準に基づいた学則編成を 課と相談しながら、法令や設行い、準拠した運営を行って 置基準を確認している。
いる。

留学生の在籍管理には継続的に重点施策として実施する。

学則
出 入 国 在 留 管 理 庁 の告示

全学を上げて、留学生の在籍 在籍管理の適性校としての管理の健全な運営に努めて 認定。
いる。また留学生の法順守の啓発も力を入れている。

上記と同じ。

上記と同じ。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
設置基準や法令順守という観点ではクリアしていると考えられる。当面は本 同左
校が留学生に特化した専門学校として、国の留学生受入れ施策、入国管理施策と関係法令の遵守、特に在籍管理には十分な注意が必要である。また、今後の留学生送り出し国の経済の発展に伴う顧客サービスの向上要望には積極的に対応が必要である。
*

最終更新日付55

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

9-42 （1/1）

9-42

個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか
点検小項目

9-42-3 志願者、学生や卒業生および教職員等
学校が保有する個人情報に関し、 その保護のための対策がとられているか
9-42-4 個人情報に関して、教職員・学生等に対する啓発活動を実施
しているか

*点検の

進み具合

４

４

ア

現状認識・評価等

在校生と過年度学生のデー
タについて、帳票類には、鍵のかかる部屋に保管し、また電子データは権限付与者のみ利用できる。
当学園ホームページにも記載し、広く個人情報に関して啓蒙している。

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

鍵付の部屋のロッカーへの保管と権限付与者の明確化

毎年膨れる過年度生のデー
タの整理と保管及び電子データの保管年限の整備

指導要録
入学願書
成績・出席状況表
卒業台帳

個人情報管理規定に準拠を明示している。

新入職員や新入生（特に留学生）に個人情報保護の重要性を伝える機会を設ける。

個人情報管理規定

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
個人情報保護の重要性については、その対策や啓発活動から判断して、十分 個人情報の管理規定もホームページを通して、広く一般に公開されており、だといえる。
あとは留学生の出身国と日本とで個人情報の扱いや認識に大きな違いがある
場合は、日本のルールを理解させていく必要がある。
*

最終更新日付56

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

9-43 （1/1）

9-43

自己点検・自己評価の実施と問題点の改善に努めているか
点検小項目

9-43-5 自己点検・自己評価を定期的に実施
し、問題点の改善に努
めているか
9-43-6 自己点検・自己評価に関する方針は確立されているか

9-43-7 自己点検・自己評価に関する方針は関係者に対して正確に伝わっているか

*点検の

進み具合

４

４

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

自己点検・自己評価の実施は 自己点検・自己評価、学校関定着してきており、学校関係 係者評価の情報開示。
者評価へと継続する形が完成している。

学校関係者からの指摘事項の改善に努める。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

自己点検・自己評価は外部関 自己点検・自己評価及び学校係者評価へと制度をアップ 関係者評価の関連資料等のしており、数年先の第 3 者評 精度のアップ
価を準備している。

第 3 者評価の準備。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

伝わっている。

自己点検・自己評価、学校関係者評価の意味を職員へ周知する。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

自己点検・自己評価及び学校関係者評価の継続実施。

４

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）「自己点検・自己評価」に関して、学園として本格的に取り組みだしている。 特になし。
2015 年度より学校関係者評価を実施するなど、将来の第 3 者評価の準備が進んでいる。
*

最終更新日付57

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

9-44 （1/1）

9-44

自己点検・自己評価結果の公開はしているか
点検小項目

9-44-8 自己点検・自己評価結果は公開しているか

9-44-9 自己点検・自己評価結果の公開に関する方針は確立されているか
9-44-10 自己点検・自己評価結果の公開に関する方針は関係者に対して正確に伝わってい
るか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

公開している。

イ

アの根拠

ホームページ。

ウ

課題とその解決方向

参考資料

特になし。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

ホームページへの公開の方 ホームページ
針が確立されている。

特になし。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

伝わっている。

関連資料等の公開の範囲についての改善が必要。

自己点検・自己評価報告書、学校関係者評価報告書

５５
ホームページ掲載までのルーチンが確立されている

４

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）「自己点検・自己評価」に関して、学園として本格的に取り組みだしている。 「自己点検・自己評価」「学校関係者評価」がほぼ定着した時点で「第三者評2015 年度より学校関係者評価を予定するなど、将来の第 3 者評価の準備が進 価」へも対応していきたい。
んでいる。
*

最終更新日付58

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

基準１０ 社会貢献（本部部分）
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

エール学園は 2017 年に創立 50 周年を迎え、これに合わせてこれまでのミ ①
ッション・ビジョン・行動指針を発展させ、新しい学園理念を打ち出すに至っている。この中で「地域を意識したビジョン」で「学ぶことによって人々が互いに高めあって、多文化共生の地域づくりに貢献する学園となる」ことを内外に宣言した。これまでも地域貢献は学園の教職員・学生全体で取り組
み、地域との共生に努力をしてきたが、これからはより積極的な位置付けで、 ②「多文化共生社会」実現のリーダーシップを取っていく。

当校は海外からの留学生が多く在籍しているので、各種団体からの通訳・翻訳の要請に対して積極的な協力をしている。また、小学校の外国人児童の支援にも協力している。地域交流の一環として学校周辺道路の清掃や、不法駐輪自転車の整理も実施している。

③

津波災害時に、近隣住民の緊急避難場所として提供することを申し出て、浪速区役所より「浪速区防災協力事業所」の認定を受けている。

留学生のインターンシップとして「地域貢献型インターンシップ」を授業の一環で実施しており、多彩な地域貢献を実施している。このインターンシップが地域の多文化共生の事業の推進役となっている。

2020 年は新型コロナウイルス感染拡大の影響でボランティア活動、地域貢献型インターンシップのほとんどが中止となった。
2021 年は新たな形を模索中である。
難波中公園の月 2 回の清掃活動は継続中である。

最終更新日付59

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-45 （1/2）

10-45

学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
点検小項目

10-45-1 広 く 教 育 機
関、企業・団体、および地域との連携・交流を図っているか
10-45-2 学校の資源を活用し、生涯学習事業
や附帯教育事業を行っているか
10-45-3 学校の施設・設備を開放するなど、地域社会と連携しているか
10-45-4 諸外国の学校などと連携し、留学生の相互の受け入れ、共同研究・開発を行って
いるか

*点検の

進み具合

３

５

５

５

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

区役所、町内会への貢献活 各種町内会活動への参加。大動、留学生就職促進のための 阪府、市の活動への参加。企
地域産業の連携を強化して 業連携ネットワークの活動。
いる。

より積極的な地域の多文化共生の取組の推進
2020 年はコロナ禍で活動が制限された。

イベント時の写真

大阪商工会議所との連携でパソコン講座などを実施。留学生の地域貢献インターン
シップの実施など。

・通訳翻訳科の留学生がボランティアで通訳翻訳をしている。・小学校の外国人児童への支援など。

留学生 1000 名の学校としての地域の多文化共生の取組の推進。

パンフレットなど。

地域に開かれた学校の評価
を地域自治会から信頼をされている。また社会貢献活動
企業への学校施設の提供を心掛けている。
海外のトップ大学との教育協定を推進している。また積極的に海外の使節の学校訪問を受け入れている。

国際交流祭へ地域住民を及びするなど地域の方へ開放した専門学校作りをしている。またユネスコなどの活動
へ教室をお貸ししている。
ベトナムトップ大学である
ハノイ貿易大学、ハノイ大学、ホーチミン人文社会科学
大学との協定を進めている。

現状において課題はないと考えている。

実施イベント等

ベトナムで進めている施策
を他国へも広める。

協定書
招聘状

*

５..完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
最終更新日付60

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-45 （2/2）
点検小項目
10-45-5 重要な社会問
題について、学生や教職員に対し啓蒙活動を行っているか

*点検の

進み具合

５

10-45-6 学校として重要な社会問題に具体的に取り組んでいるか４ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

監督官庁関係と連携を取りながら、防犯・保健・在留管理等の適切な対応と情報伝達を行っている。

大阪府私学課・大阪出入国在留管理局・大阪府警国際捜査課・浪速区役所等との人的つながりがある。

区政会議に参加するなど地域との連携で重要な社会問
題への取り組みを実施している。
上町台地の歴史的価値の啓発活動、大阪ミナミの活性化に精力的に取り組んでいる。

区政会議への参加。
上町台地の歴史的シンポジ
ウム、ミナミ活性化委員会の月 2 回の活動など。

ウ

課題とその解決方向

学生の法令順守と防犯という観点で、特に留学生に対して自国との違いと国内における社会問題を理解させる工夫をしたい。
重要な社会問題が、緊急的に発生した際に迅速な対応や措置がとれる体制作りをより強化したい。
引き続き上町台地やミナミの人々と連携を強めたい。

参考資料
入管定期報告書「適正校」通知書
放 置 自 転 車 指 導 マ ニュ
アル
区政会議の議事録
上 町 台 地 の シ ン ポ ジウ
ム資料
ミ ナ ミ 活 性 化 の 活 動記録

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
エール学園は留学生が 1500 名を超え、全国で有数の留学生受入れの専門学 留学生の不法滞在や不法就労なども大きな社会問題となっているが、当校で校となっており、内外の注目を集めるようになっている。エール学園は創立 は、その予備軍（長期欠席者等）に対して、事前の対策を検討実施しており、より地域との共生を掲げており、今後はより積極的な役割を果たすことが求 出入国在留管理庁からも「適正校」としての通知を受け取っている。
められている。
長くまちづくりを実施してきたため、エールは地域の方々から応援をしてい
ただいている。
*

最終更新日付

61

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-46 （1/1）

10-46

学生のボランティア活動を奨励、支援しているか
点検小項目

10-46-7 学生のボラン
ティア活動を奨励、支援しているか10-46-8 学生のボラン
ティア活動の状況を把握しているか

*点検の

進み具合

５

５

ア

現状認識・評価等

地域の清掃活動や落書き消し・夏祭り等の行事・繁華街
における外国人観光客への通訳等の場に学生を参加させている。
学園を通しての依頼内容については、逐次状況把握並びに学生から情報を収集して
いる。

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

地域清掃や大阪水上バス・戎 地域の多文化共生の実現に
橋商店街・大阪コンベンショ 向けたより積極的な取り組
ン協会の通訳業務の実施
みの推進。

活動時の写真担当教職員による状況の把握に努めている。

活動時の写真

より積極的に活動状況を広報したい。

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
学園の「なりたい自分、つくす自分」という方向性に沿って、学生のボラン 中央区・浪速区内においては、区役所・商店街・各種団体からの協力要請にティアへの積極的な取組姿勢と学校側の協力・支援体制がうかがえる。
対して、全面的に協力し官民互いに良好なる関係を築いていると思う。
*

最終更新日付

62

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

基準１０ 社会貢献（教育現場部分）
点検大項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

エール学園は 2017 年に創立 50 周年を迎え、これに合わせてこれまでのミッ ①当校は海外からの留学生が多く在籍しているので、各種団体からの通訳・ション・ビジョン・行動指針を発展させ、新しい学園理念を打ち出すに至っ 翻訳の要請に対して積極的な協力をしている。また、小学校の外国人児童のている。この中で「地域を意識したビジョン」で「学ぶことによって人々が 支援にも協力している。地域交流の一環として学校周辺道路の清掃や、不法互いに高めあって、多文化共生の地域づくりに貢献する学園となる」ことを 駐輪自転車の整理も実施している。
内外に宣言した。これまでも地域貢献は学園の教職員・学生全体で取り組み、地域との共生に努力をしてきたが、これからはより積極的な位置付けで、「多 ②留学生のインターンシップとして「地域貢献型インターンシップ」を授業の一環で実施しており、多彩な地域貢献を実施している。このインターンシ
文化共生社会」実現のリーダーシップを取っていく。
ップが地域の多文化共生の事業の推進役となっている。
③津波災害時に、近隣住民の緊急避難場所として提供することを申し出て、浪速区役所より「浪速区防災協力事業所」の認定を受けている。
2020 年は新型コロナウイルス感染拡大の影響でボランティア活動、地域貢献型インターンシップはほとんどが中止となった。
2021 年は新たな形を模索中である。

最終更新日付

63

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-45 （1/2）

10-45

学校の教育資源や施設を活用した社会貢献を行っているか
点検小項目

10-45-1 広 く 教 育 機
関、企業・団体、および地域との連携・交流を図っているか
10-45-2 学校の資源を活用し、生涯学習事業
や附帯教育事業を行っているか
10-45-3 学校の施設・設備を開放するなど、地域社会と連携しているか
10-45-4 諸外国の学校などと連携し、留学生の相互の受け入れ、共同研究・開発を行って
いるか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

より多くの団体との連携が図れるよう学科の内容を広報するなどし、理念に賛同する団体を開拓をする。

特になし

４

広く教育機関、企業・団体、 すべての学科で他との連携
地域との連携や交流を図る したプロジェクトを導入し取り組みを行っている。
ている。

特になし

附帯教育案内４

本科で培ったノウハウを活 パソコン講座を大阪商工会
かした附帯教育事業を、行っ 議とタイアップして実施。
ている。

特になし

４

学校の施設・設備を開放する 外部団体の活動の場として、 特になしなど、地域社会と一部、連携 通常授業のない時に提供し
している。
ている。

提携書

４

東アジアの教育機関と連携 聴講生制度を整備し、相互のし、学生の受け入れを行って 教育効果をあげるべく受けいる。
入れを行っている。

*

提携校を増やす5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない6410-45 （2/2）

点検小項目
10-45-5 重要な社会問
題について、学生や教職員に対し啓蒙活動を行っているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

重要な社会問題について、大専各の留学生委員会へ参画の上、啓蒙活動を行っている。

環境問題に関するリサイク 企業との連携によりタイム 特になし
ルをはじめ、学生が巻き込ま リーな啓蒙活動を検討する。
４
れる可能性のある犯罪に関する情報や予防策について、啓蒙活動を行っている。
10-45-6 学校として重地域活性や環境問題に関す インバウンドビジネスに関 取り組みをより徹底するべ 廃棄物管理資料
要な社会問題に具体的る取り組みを行っている。
する取り組み、落書消し、廃 く活動について、検討する。
４に取り組んでいるか
棄物、ごみ分別、資源再利用に関する取り組みを行っている。
*
5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
地域の活動内容やニーズをより探り、これまで以上に貢献できる内容を提供できるように努める。

最終更新日付65

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美

10-46 （1/1）

10-46

学生のボランティア活動を奨励、支援しているか
点検小項目

10-46-7 学生のボラン
ティア活動を奨励、支援しているか10-46-8 学生のボラン
ティア活動の状況を把握しているか

*点検の

進み具合

ア

現状認識・評価等

イ

アの根拠

ウ

課題とその解決方向

参考資料

全校を上げて、ボランティア 年間実施の報告書
活動を奨励、支援している。

コロナ禍でほとんどの活動が中止となった。
新たな形を模索中である。

ボ ラ ン テ ィ ア に つ いての各種報告書ボランティア活動の状況を 活動内容をレポートなどで把握している。
報告するようにしている。

特になし

レポート

５

５

5.完璧 4.かなり進んでいる 3.普通 2.やや足りない 1.ほとんど進んでいない NA.当てはまらない
点検中項目総括
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
全学の職員が本校のミッション「つくす自分」を業務の重要項目として取り組んでおり、学生の活動参加を目標を立てて実施している。
*

最終更新日付66

２０２１年７月１日

記載責任者

木田明美