経済ニュースから学び話題を豊富に～日本とアジアの産業界はどう動いているのか～
兵庫県立洲本実業高等学校

１．はじめに本校は、機械科・電気科・商業科・国際 ビ ジ ネ ス 科 の ４ 学 科 が あ り 、12 ク ラ ス
規 模 の 学 校 で あ る 。昨 年 度 か ら NIE の 活動に参加している。国際ビジネス科３年生の選択授業で「日本とアジアの産業界はどう動いているのか」というテーマで経済ニュースを読ませる取り組みをしてきた。社会の動きを知っていること、その内容に一般常識程度の知識があること、これらは卒業後の職場でコミュニケーションを取るうえで欠かせないものとなる。
卒業者の半数以上が就職する現状を考慮し、高校在学中に新聞を読むことを習慣化させたいと考えた。

２．実践の概要校長

投 石 文 子教諭

野 口遵

一週間が経過した後は、長机の横にあるロッカーに新聞各紙ごとに重ねておき、何か記事を探した
い時にも対応出来るようにした。
（２）取り組み約一ヶ月間を記事選びに当てた。
生徒が興味を持つ記事がどれほどあるのか、どれくらいの頻度でニュースが出て来るのか、予測が難しい中一ヶ月という期間で区切って取り組んだ。
具体的には、生徒に対して「自分が関心を持った記事を一つ選び、それを皆の前で発表する形でニュースを伝えよう」と指示し、取り組みを始めた。

（１）新聞の掲示と整理
対象の生徒が授業で使用する教室の後ろに長机を並べ、そこに一週間分の新聞を置くようにした。
このことで、教室を利用する全ての生徒がニュースを読める環境を整えた。

生徒が選んだテーマは、「セミセルフのレジやフルセルフのレジが登 場 」、「 自 動 運 転 で 宅 配 」、「 日 本製 紙 お む つ が 中 国 で 人 気 」、「 三 菱商 事 が ロ ー ソ ン を 子 会 社 化 」、「 ＩｏＴ」等であった。
生徒の活動と留意点
１

記事を読み、内容をまとめる
まとめた内容を教師がチェックしながら、次の「調べる」段階へ進むヒントを与えておく。

２

分からない箇所や関連内容を調べる
生徒がしっかりと理解できていない箇所、あいまいな箇所は詳しく調べさせる。そうすることで、関連内容に関する知識も広がる。

３

プレゼンテーション用ソフトウェアを使用してスライドにまとめる
的確な言葉を使い、図やグラフなど画像データを効果的に使用して、見やすく仕上げることを意識させる。
この作業を通して、ソフトウェアの使い方とデータの活用にも慣れさせる。

４

発表する
聞き手の反応を見ながら話すこと、聞き取りやすい声の大きさと抑揚を心掛けさせる。

５

お互いの発表を相互評価する
お互いの発表を評価することで、自分自身の力量を伸ばせるように、お互いに学び取らせる。
各自が選んだ記事について、要教えることにした。

点をまとめて提出させた。添削しまとめた内容と調べたデータにて生徒に返却する際は、個々に質よっては、ドキュメント内のリン問をして、生徒に対して次の段階クを入れるなどプレゼンテーショとして調べる内容を指示しておく

ンソフトの使い方も学習できた。

ようにした。課題の進み具合に合発表は５分以内とし、相互評価わせて、データの活用とかスライを行うことでお互いの発表から良ド作成におけるスキル面のこともい点を学び取る機会とした。

授業内での取組み例を紹介する。
学習計画（全５時間）
配当時間

学

１時間

新聞記事の選択・共 同 作 業 で は な く 、一 人 １ テ ー マ と す る 。

記事の要点をまとめる

・早 く ま と め 記 入 を 出 来 た 者 か ら 順 に 添 削

要点の添削していく。

要点の添削

・発 表 時 に 、質 問 を 受 け て も 対 応 出 来 る よ関連内容を調べる

う に 、関 連 知 識 も 含 め て 幅 広 く 知 識 を 得 さスライド作成せておく。

２時間

習活動

指導上の留意点

・前 回 の 反 省 点 を 改 善 で き る よ う に 、ス ライドの作成にあたっては文字の大きさや色 遣 い に 注 意 さ せ て 、見 や す い も の に 仕 上げさせる。
２時間

発表と相互評価・各人５分以内での発表とする。
・発 表 の 良 い 点 を 評 価 シ ー ト に 記 述 さ せ る

生徒の作品（一部紹介）

作品Ａ
Ｉ ｏ Ｔ と は 、あ ら ゆ る モ ノ の 情 報 を イ ン
ターネットを通じて集めることで、災害防止や健康管理、そして仕事の効率化などを助ける、というもの。
将 来 的 に は 、高 齢 者 の 家 庭 も 増 え る こ とから、ポットなど湯を沸かす電化製品をインターネットにつなぐことで、遠隔地に居る者が高齢者の生活情報をキャッチできるという話。
作品Ｂ
積乱雲をもたらす大気中の水蒸気量を、テレビ電波の到着時刻から見積もる技術を開発した。積乱雲が生じる前の水蒸気量を捉え、豪雨になる３０分前に予測することが可能になる。
他にも、住宅や公共施設に設置された太陽電池パネルの発電量から、実際に発生した積乱雲の厚さと広がりを推定する技術が開発された。

３．アンケート結果より題が多く取り上げられ、それに対する問新聞購読に関する環境については、家題点や捉え方の参考にもなって、就職や庭 で 新 聞 を 購 読 し て い な い 生 徒 が 68% お

進学での面接試験に対する備えとして活り、これまでに新聞を読んだ経験につい用もできる。この取り組みの延長線上とては「あまり読まない」と「まったく読し て NIE 活 動 に 結 び つ い た 。

ま な い 」 を 合 わ せ て 83% で あ っ た 。 ニ ュインターネット上で情報を調べる場合ースなどの情報はスマートフォンやテレは、単なるデータとして情報を得ること

ビ か ら 得 て い る と い う 回 答 が 90% に 達 しになり、関連情報は個々に調べることにている。新聞を読めば目的の情報以外になる。しかし、新聞記事に出たものの場も幅広い内容を目にすることもできるが、 合は、記者が関連情報も含めて調べ済み
スマートフォンなどインターネットを通で、一つの話として展開し情報がまとめじての場合には、意図的に限定された情られていることが多い。

報に限られる場合も多く、バランス良く実際に取り組んでみて、生徒が興味や幅広い知識を身につける点で問題点があ関心を持つニュースの中身や質が異なっる。てきたと感じている。過去の出来事を記

授業後のアンケートでは、「文章を読むしたニュースだけでなく、将来に向けた力が身についた」「日本の企業とか産業界動きが記事になっていることもあり、面の動きを知ることが出来た」「内容をまと接試験に対しての備えとしても深みを持める力がついた」などの感想が多くあったせることができた。さらに、これを機た 。 新 聞 の 必 要 性 に つ い て 、 50%の 生 徒に生徒が新聞に目を向ける習慣が身につは「テレビやスマートフォンで十分」とけば、社会人としてのコミュニケーショ考えており、「 新 聞 も 必 要 」と 答 え た の はン能力を高めることにもつながると考え

約 45%で あ っ た 。

られる。

また、今後は「機会があれば、新聞をまた、教科書で学習した「近年アジア読 む と 思 う 」 と 答 え た 生 徒 が 68%お り 、諸国との関わりが深くなっている」こと

これまではあまり新聞を読んでいなかっが、新聞の具体的な経済活動の記事を通た 生 徒 も 含 め て 、授 業 で の NIE 活 動 に 対して学習できたので、生徒に授業内容をしては肯定的な回答がほとんどであった。 しっかりと記憶させる取り組みともなった。
４．成果

生徒へのアンケート結果によれば、多これまでも、新聞各社の第１面にあるくの生徒が新聞記事をまとめるにあたっコラムを生徒に読ませてきた。短い文章て関連記事を探したり、インターネットで読みやすいこと、起承転結が明確で無上で関連情報について調べたりしており、駄のない展開で話がまとめられていて、ひとつの事柄から波及した学習が展開で文章を書く場合の手本にもなるからであきていたことがわかり、これも成果の一る。また、時事的なニュースや身近な話面として感じている。