令和５年度

学校経営計画・自己評価書

足立区立千寿双葉小学校
校長

１

星﨑誠

学校教育目標これからの未来を、生き甲斐をもって生きていくことのできる知・徳・体・情操の調和のとれた人間性豊かな児童の育成をめざす。
・進んで学ぶ子 ・思いやりのある子 ・元気な子

２

めざす学校像、児童・生徒像、教師像○学校像○児童・生徒像○教師像

３

・「通いたい学校」：児童が安心・安全に過ごすことができ、「できた・分かった」を体感できる学校
・「通わせたい学校」：開かれた学校を推進し、保護者・地域が児童の健やかなる成長を実感できる学校
・「勤めたい学校」：教職員が協働し支え合い、児童の笑顔から活力をもらえる学校
・自分自身で課題をとらえ、その解決に向かって粘り強く取り組み、解決していく児童
・人や自然との豊かなふれあいを通して、互いに認め合い、励まし合い、尊重し合うことのできる思いやりのある心をもつ児童
・健康な体の維持増進と心を鍛えることのできる児童
・常に向上心をもち、児童と一緒に伸びようとする教師・教材研究と授業改善に努め、児童に成就感と達成感を与えられる教師
・優しさ、温かさ、厳しさをもって指導し、児童に「愛されている」と実感させられる教師

学校の現状及び前年度の成果と課題【学校の現状】
・児童は、明るく素直で礼儀正しい。新しい生活様式を守り、落ち着いて学校生活を送っている。学習にも前向きに取り組んでいる。
・主幹教諭２名、主任教諭４名を中心に全教職員が互いに学び合い、日々指導力の向上に努めている。
・地域、保護者は大変協力的で、「チーム双葉」が機能している。
【成果と課題】
重点的な取組事項－１ 学力向上
・基礎学力向上の取り組みにより、区学力調査の結果は十分である。
・アクションプランに示した８項目については概ね達成できた。双葉検定は低学年で課題となったため、方法を改善し言語事項の定着を図っていく。
重点的な取組事項－２ 体力の向上
・体力向上の取り組みによって、体力調査では都の平均を上回る種目が多かった。
・学年によって差があるので、課題となる運動については、体育の授業や休み時間の活動で補っていく。
重点的な取組事項－３ 豊かな心の育成
・学校生活の基本となることの定着は十分である。
・自己肯定感を高められるように、学校教育全般を通して様々な取り組みに務めていく。
１

４

重点的な取組事項
内容

R3

実施期間（年度）
R4
R5

R:令和
R6

R7

１

学力向上アクションプラン

○

○

○

○

○

２

体力の向上

○

○

○

○

○

３

豊かな心の育成

○

○

○

○

○

５

令和５年度の重点目標

重点的な取組事項－１

学力向上アクションプラン

達成基準（目標通過率）「基礎学力の定着」と「思考力・ 国語 84％
算数 86％
判断力・表現力の向上」
次年度想定問題で両教科 75％

Ａ 今年度の成果目標

実施結果（通過率結果）コメント・課題

達成度◎〇△●

自己評価の際に記入

Ｂ 目標実現に向けた取組み
新・
継アクションプラン

１
改 朝学習
善 算数

２ 朝学習
改
善 漢字

３ 聞き取り
継 書き取り続 ﾁｬﾚﾝｼﾞ

対象学年
実施教科

全学年
算数

全学年
国語

全学年
国語

頻度・
実施時期

具体的な取り組み内容(誰が、何を、どのように)

達成確認方法【指導者体制】全教員
毎週
学習プリント【取り組みのねらい・目的】
火曜日
内容の定着度
学習内容の復習・確認
朝学習診断シート【使用教材】
Ａ、Ｂ、Ｃの
年回 3 回
東京ベーシックドリル、計算
正答率の診断プリント【指導者体制】全教員
漢字ミニテス
毎週【取り組みのねらい・目的】 トの定着
金曜日
学習内容の復習・確認
年 3 回の定着
朝学習 【使用教材】
度確認テスト
漢字の学習ドリル【指導者体制】担任
指定文字数以児童朝 【取組のねらい・目的】
上、２段落で会時聞き取る力、書く力の向上 まとめて自分
月1回【使用教材】の考えを書
児童朝会での校長講話
く。
２

達成目標
（＝数値）

実施結果

コメント・課題(いつ・何を・どの程度)

診断シートＣ
全学年正答率80％以上

確認テストで目標値 70 点を上回る児童
80％
指定通り書ける児童 80％以上

自己評価の際に記入

達成度◎〇△●４ 寺子屋
全学年
継続 「ふたば」 希望者

５ 家庭学習継 習慣の確続 立

６改 授業改善善７ ＩＣＴ教
継続 育の推進８
新 ＡＩﾄﾞﾘﾙ
規全学年

全教員

全教員

全学年

【指導者体制】地域協力
実施日数者・学生ボランティア【取組のねらい・目的】
計算・言語事項の習熟【使用教材】
漢字ﾄﾞﾘﾙ、算数ﾄﾞﾘﾙ、ﾌﾟﾘﾝﾄ
平日の家庭学【指導者体制】担任
習 10 分×学年【取組のねらい・目的】
漢字・計算・学習日記を家 宿題の提出・
家庭学
庭で取り組み、家庭学習習 内容の確認
習慣を定着させる。
【使用教材】
漢字ﾄﾞﾘﾙ、算数ﾄﾞﾘﾙ、ﾌﾟﾘﾝﾄ
授業公 【指導者体制】全教員【取り組みのねらい・目的】
開年 5
授業に関す
基礎学力向上へ向けた、教師回る、保護者・の指導力の向上を図る。
児童アンケー
小中連
ト携授業
3回

年間 12 回以上実施【指導者体制】全教員
教員ｱﾝｹｰﾄ【取組のねらい・目的】
児童ｱﾝｹｰﾄ
児童のＩＣＴ活用能力を(３年生以上)向上させる。教員のＩＣＴ活用能力を向上させ、学力向上を図る。

ﾀﾌﾞﾚｯﾄを毎日使用した教員が 90％
ﾀﾌﾞﾚｯﾄを上手に使って学習できる児童90％
強化月間 6 月、11 月、2 月で問題数 300 問以上の児童 90％以上

月に 1～２回
水曜日
午後１時間

通常授業

朝学習
家庭学
習

【指導者体制】全教員
学習に取り組【取組のねらい・目的】
んだ問題数
基礎学力の定着。ＡＩﾄﾞﾘﾙの各教科の問題に取り組む。年 3 回強化月間を設定する。

３

提出率 90％以
上

自己評価の際に記入

保護者・児童アンケートで授業に関する満足度
85％以上

重点的な取組事項－２

体力の向上

Ａ 今年度の成果目標

達成基準

実施結果

コメント・課題

達成度

実施結果

コメント・課題達成度

運動が好きと答える児童 90％以上
体力調査で区平均を上回る種目 6 割
以上

心身ともに健康な子どもの育成

Ｂ 目標実現に向けた取組み項目達成基準

具体的な方策運動、体力向上に関する ・体育の授業改善（実技研修）
体力や運動能力の向保護者・児童アンケート ・課題となる運動に対する指上で肯定的な回答 85％以 導の重点化
上・中休み 20 分間、昼休み 15分間の休み時間の確保
日常の遊び時間の確 「外遊びウィーク」に参・年 2 回の「外遊びウィーク」
保加児童 90％以上の実施
・アンケートの調査の実施

持久走・縄跳び週間

・持久走大会での目標タイム
持久走大会・縄跳びカー を設定し、練習に取り組む。
・なわ跳びカードの目標級をドで自分の目標をクリ設定し、練習に取り組む。
アした児童 70％以上

４

自己評価の際に記入

重点的な取組事項－３

豊かな心の育成

Ａ 今年度の成果目標

達成基準

実施結果

・相手を大切にする態度や思いやりの心の育成「心の教育」に対する保護者アンケー
・自己肯定感の向上・決まりを守る態度
トで肯定的な回答 90％以上の育成

コメント・課題

達成度

自己評価の際に記入

Ｂ 目標実現に向けた取組み項目

自己肯定感の向上

達成基準

具体的な方策

実施結果

コメント・課題

心のアンケート 2 回を・心のアンケート実施（6 月・比較し、2 回目で学級満11 月）
足度が 2 割向上

自己評価の際に記入
いじめ等問題行動の未 然 防 止 ・ 早 期 発 いじめ解決 100％
見・迅速な対応

あいさつの励行

・年 3 回以上のｱﾝｹｰﾄ実施
・年 3 回以上の聞き取り調査
実施

・教職員による挨拶の手本を示す。
あいさつに関する保護・朝会で校長や当番の教員か者・児童アンケートで肯らの講話
定的な回答 80％以上
・計画委員会の取組「あいさつ運動」

５

達成度

６

まとめ

（１）今年度の成果と次年度に向けた課題及び解決の方向性（２）保護者や地域へのメッセージ

自己評価の際に記入します。

（３）その他（学校教育活動全般について）

経営計画の策定段階では、このページは行数を減らして圧縮したり、ページ自体を削除したりした上で、公表していただいても差し支えありません。

６