２０２２年１２⽉７⽇開催 オンラインセミナー開催報告書

縦割り学習での学び合いと⽣徒発案の家庭学習の習慣化
舞鶴市⽴和⽥中学校の実践発表
開催概要・舞鶴市⽴和⽥中学校 講師紹介
今回のセミナーでは、舞鶴市⽴和⽥中学校の教務主任 ⾦⼦⽒、特別活動主任 ⽮野⽒、⽣徒会の代表⽣徒４名にご登壇いただき、縦割り学習での学び合いと⽣徒発案の家庭学習の習慣化の取り組みをご紹介いただきました。
登壇⽣徒（中学３年⽣）︓佐藤⽒ , 柴⽥⽒ , 岡村⽒ , ⾦川⽒

教務主任/英語科
⾦⼦ かおり ⽒

特別活動主任⽮野 泰教 ⽒

学校紹介
和⽥中学校は、京都府北部の舞鶴市の中舞鶴に位置しています。
校舎は⼭々に囲まれていますが、⻄に300mほど進めば海が広がる⾃然豊かな地域です。学校からは近畿100景1位に選出された五⽼スカイタワーが⾒え、近隣施設には海上⾃衛隊や保安学校、舞鶴⾚れんがパークなどの観光名所がたくさんあります。1⼩1中で、本校は全校⽣徒が100名弱という⼩さな学校です。⼀⻑⼀短ありますが、上下関係がほとんどなく縦のつながりがつくりやすいメリッ
トを⽣かして、さまざまな取り組みを前向きに進めています。

みんなの学習クラブの良さとは︖
１点⽬は、⽣徒が⾃分で選んで学習ができる点です。例えば、勉強が苦⼿な⽣徒は、1年の問題まで戻って勉強できますし、その1年の問題から2年の問題にステップアップしながら成⻑できます。
勉強が得意な⼦は、さらに次の段階に進むこともできます。
もう1点は書くことです。⼿は「第2の脳」と⾔われますが、書くことでいろんなことが定着すると思います。タブレットに書くも良し、ノートに書くのも良しということで、⽣徒はしっかりと書くことで学習ができているようです。

■ 登壇⽣徒から他の⽣徒へインタビュー「縦割り学習をしてみてどうでしたか︖」
Q1. 縦割り学習を始めた理由は何ですか。どのような取り組みをしましたか。
1〜3年⽣の縦のつながりを強めるために、この取り組みを始めました。取り組みの内容は1〜3年⽣2⼈ずつぐらいでグループを組んで、3年⽣が1、2年⽣に勉強を教えるというものです。
Q2. 学習クラブがどのような場⾯で使いやすいですか。
iプリでは、⼊試問題を解いたり、発展問題を解いたりできるので、すごく⼒が⾝につきます。
Q3. 縦割り学習をスタートした時の友達や後輩はどんな様⼦でしたか。
初めは先輩に質問する時に少し抵抗がありましたが、その後の先輩の対応のおかげでいろいろな学年で、しっかりとコミュニケーションが取れていました。

縦割り学習のこれまでの実践と⽣徒の変化■ 縦割り学習のスタートと先⽣から⾒た⽣徒の反応
体育祭で演技をする様⼦や学習発表会で歌っている⽣徒の姿を⾒て、⾏事で縦でつながるのはもちろん学習でも活かすことができないかと思ったのが、縦割り学習を始めたきっかけです。1,2,3年⽣にプリントを渡して、学び合いを始めたのですが、個⼈個⼈が黙々と学習して、全く会話が⽣まれないなど、最初はうまくいきませんでした。次は、3年⽣が1,2年⽣に⼩グループで教える形式でしましたが、「⾃分たちの勉強ができない」と、 3年⽣からはどちらかというと不評なスタートでした。⼀⽅、1,2年⽣は、「教えてもらって嬉しかった」という反応でした。学び合いを毎学期に2,3回⾏い、終わるたびにアンケートを取り、⽣徒の声を聞きながら、⼯夫をしてきました。テスト前を中⼼に⾏いますが、テスト前にすると、3年⽣が勉強できないという声もあるので時期・内容を今も試⾏錯誤しながら実施しています。

■ 先⽣がうまくいったと感じる縦割り学習とは︖
教材によって学び合いが捗ったり、時期によって⼈間関係によってもうまくいくかは、やってみないとわかりません。今までで⼀番学び合いとして教師側から⾒て⼿応えを感じたのは、3年⽣は⾃分の学習をせずに、1,2年の学習するプリントを事前に答えと⼀緒に渡しておき、3年⽣は学び合いの時間までに、復習として学習し、当⽇、学習を教えていくやり⽅です。1,2年の復習ができるのと同時に、内容を理解しないと教えることができないので、⾃分で勉強をしっかりするようになりました。1年⽣も教師に教えてもらうよりも、３年⽣に教えてもらう⽅が楽しいようです。
⽮野 ⽒■ 縦割り学習によって、学びも気持ちも良い変化が3年⽣にとって、学び直しのいい機会になっています。⼀回勉強するだけでは定着しないので、教えることで定着が進みます。⼦どもたちって夢中になってくると⽴ち上がる、または⽬線を合わせます。寄り添って「ここわかる︖どう︖」と⾔いながら取り組んでいる姿を⾒ると、本当に学びが進んでいるなと感じます。１，２年⽣も3年⽣に教えてもらい、勉強がわかるようになってきているようです。来年⾃分が3年⽣になって教えるかもしれないし、勉強頑張らなきゃという思いが強くなってもきているように感じます。学びだけではなくて、⼈の為になりたいという優しい気持ちが芽⽣えているように思えるので、とても良い学習だなと思っています。
⾦⼦ ⽒■ 縦割り学習やタブレットの学習と紙の学習の違いを⽣徒はどう感じてる︖
プリント学習の時は答えを取りに⾏ったり、勉強している途中でも教えにくかったです。みんなの学習クラブやタブレットで勉強することで、答えをすぐに確認できるし、その解説がすごくわかりやすく、その点では紙の学習よりタブレットの学習の⽅が使いやすかったです。（柴⽥⽒）
紙の学習でもやりやすかったですが、タブレットで学習することですぐに解説もわかるし、その意味をタブレットで調べることができるので、タブレット学習の⽅が便利だと感じます。（⾦川⽒）
⼀⼈ひとりできる単元は違うので、⾃分の苦⼿なところの再確認や⾃分の得意な教科をさらに⾼めることができるきっかけにもなったと思います。（岡村⽒）■広がる縦割り学習〜中３が⼩６に教える学び〜
ここにいる⽣徒会の⼦たちの「⼩学⽣と⼀緒にやったらいいんじゃない」という⼀⾔から、スタートしました。⼈数の問題もありましたが、今の3年⽣は⼈に教えるのに慣れていたので、今度⼊学してくる6年⽣に中学校でこんなことをしているよと伝える意味も込めて、⼀緒に学習しました。（⽮野⽒）
⼩学6年⽣に教えるということは、3年前でもう忘れている単元もあり、⾃分がちゃんとわかっていないと教えられないなと思いました。この和⽥中の伝統でもある、幼稚園保育所からずっと⼀緒に歩んできた仲間だからこそできる和⽥中らしさがある取り組みだなと強く感じました。（佐藤⽒）JKWeek(⾃主勉強強化習慣）の取り組み■ ⽣徒発案のJKWeek︕⽣徒から⾒た他の⽣徒の様⼦
JKWeek（⾃主勉強強化週間）は、テスト前や体育祭がもうすぐで、体育祭も絡んでテストにも⽣かせるような取り組みがないかと、みんなで⻑い期間、考えてました。いつもの勉強より、質を良くして量を増やそうと、ノートを1ページ1ポイントで、縦割りで⽩と⾚で対抗して⾏なうことにしました。 期間は2週間ほどで、勝利したチームは10ポイント分、体育祭のポイントに繋がるので、みんなのやる気を引き出せるような取り組みになったと思います。（柴⽥⽒）
結果的にAチーム逆転勝ちで、みんながすごくやる気を出して⽩熱した勝負になりました。普段あまり⾃主勉強しない⼈にも責任が多くかかっているので、しっかり頑張っていました。 （佐藤⽒）
JKWeekを聞いた時は、体育祭につながるといっても、みんな本当にやるのかなと不安がありましたが、始めてみたら、体育祭は３年⽣は最後の⾏事なので、みんなやる気を出して接戦で、毎⽇点数を⾒るのがすごく楽しみになるくらい、いい取り組みだなと思っています。（岡村⽒）■ 先⽣からみたJKWeek
和⽥中の⽣徒の課題を⽣徒会専⾨委員会で話し合った時に「家庭学習をしない⼈がいる」と⽣徒から意⾒が出てきました。そこで家庭学習の取り組みをしようとなり、後は⽣徒たちで全部考えました。クラスごと、学年ごとにクラス対抗はよくありますが、1クラスしかないし、縦割りで競い合っても⾯⽩いんじゃないかという発想にもなってくれました。学年を超えて学習することで、先輩は後輩に情けない格好を⾒せられないし、1年⽣は先輩がやるから私たちもと、いい相乗効果を⽣んで、1000ページを超える取り組みになりました。⽣徒会の⼦たちが「発案したからやらないと」と、率先して雰囲気を作ってくれたのも⼀つ⼤きな要因だと思います。（⽮野⽒）
当時を思うと、本当にみんなが勉強をし出したなと思います。例えば、柴⽥君は団⻑をしていましたが、負けているので何とかしなきゃと、1⽇で70ページくらいをやりました。それも質がいいものをと、本当にいい学習をしていました。それが受験勉強にもつながったと思いますが、なんと夏休みに学校に来て、勉強を教えてほしいと、⼀緒に勉強もしました。やはり、何か⾃主的にする取り組みがきっかけとなって、次へのステップになるかなと思っています。（⾦⼦⽒）■ 質の⾼い、個性豊かな⽣徒のノート
ページ数を競う取り組みで中⾝はどうかなと、⽣徒のノートを⾒ました。
よくある漢字をどん︕どん︕と書いて1ページかなと思いましたが、想像以上に頑張っていて、それが嬉しくて、感動したのでホームページに掲載しました。
もう⼀つは同じ教室で勉強しても、意外と友達の家庭学習ノートは⾒ません。
どんな⽅法でしているかを学校に掲⽰物として紹介しても良かったんですが、私はインターネットとかホームページに上げることで、他の学校や先⽣⽅・保護者の⽅にも⾒てもらえますし、載るとまた頑張ろうと、さらにいい学習を⾒つけようと模索し始めると思います。学習⽅法の名前はもうオリジナルで適当に私が付けてるだけですが、いろんな学習⽅法を紹介しました。（⽮野⽒）
私は徹底型で学習しました。質もよく、量も多くしなければいけないので、⼤変でしたが、期末テストにも繋がりました。理科は暗記科⽬の単元でしたが、教科書の要点を先⽣がまとめるノートとは別に、⾃分でそのノートを作ることで、すごく理解度が深まって、期末テストに向けての勉強がはかどったなと感じました。（岡村⽒）

徹底型ノート（岡村⽒）

反復型ノート（⾦川⽒）

私は反復型で学習しました。私は社会など暗記科⽬が苦⼿なので、⾃分に合った反復型でノートを作りました。みんなそれぞれ苦⼿科⽬が違うので、いろんな形でノート作りをしていました。（⾦川⽒）普段の家庭学習と⻑期休暇の課題■ 各プログラムごとに⽣徒⾃⾝で選んで学習⽣徒はみんな喋るのが好きで、英語の授業でもよく喋ります。ただ、正確には話せていないので、何かできないかなと思っていたときにふとiプリも使ったらいいかもしれないと思いました。そこで各プログラムごとに、はじめはプリントを10枚、今はノート10枚分に変えて、課題を出しました。⾃分でできていないところに戻って勉強したり、先の学習をし始める⽣徒が出てきました。正確性も少しずつ、本当に上がってきてるなと感じています。（⾦⼦⽒）■ ⻑期休暇は学習メニューを配布し、ノート１冊分学習⽣徒の学び⽅も学ぶレベルも違うので、⾃分で基礎から応⽤まで選んで学習ができたらと思っています。何を勉強したらいいかがわからない⽣徒もいるので、メニューを配布しています。Aメニューの基礎では、本⽂の単語を調べたり、⼀般動詞をたくさん集めるなど、家での学習と授業がリンクするように設定しています。Bメニューでは練習、Cメニューで発展的な内容に設定してます。１⽇ノート１ページ以上で、夏休みはノート1冊分で、普通のキャンパスノートに1冊してくる⽣徒もいます。本当に⾃分で選んで1冊頑張ってくれます。みんなの学習クラブのプリントで学習量が増えました。（⾦⼦⽒）▲ ⻑期休暇の学習メニュー

⽣徒の主体的な学びを引き出した「和⽥クエスト」■ 「和⽥クエスト」とは︖

最初は⽇常的な問いを⾒つけて、それを探求する取り組みでした。本格的に「和⽥クエスト」が始まってからは、私達3年⽣は「舞鶴を活性化させるために発信していこう」をテーマに、チームに分かれて取り組みをしました。舞鶴に多くある⽵を使って何ができるかや、舞鶴のシンボルである五⽼ヶ岳をモチーフにしたケーキを作ろうなど、⾃分たちで全て考えて⾏動していきました。(佐藤⽒）■ 「和⽥クエスト」を通して⾒える⽣徒と先⽣の変化「和⽥クエスト」で⽣徒が主体的になりました。⾃分たちで課題を発⾒し、解決のために何ができるか考えますが、失敗することもいっぱいあって、ゴールにむかって果敢にチャレンジしていたので、計画性を持って取り組みが進められるようになりました。「和⽥クエスト」12個の指標を各教室にも掲⽰しています。「和⽥クエスト」だけではなくて、教科の授業でも今⽇の単元は、発信⼒を⾼める授業となれば、先⽣⽅が[発信⼒]のカードを⿊板に貼って、授業展開をするようになりました。総合的な学習が探究的な学習に変わり、先⽣⽅の授業も変わりつつあるように思います。（⾦⼦⽒）
根底には⽣徒が楽しいこと、やりたいことをする姿を⾒たい気持ちがあります。教師側が引っ張ってあれこれ⾔った⽅が楽ですが、サーバントリーダーという⾔葉があるように、教師がグイグイ引っ張っていくよ.
りも、⽣徒がやることを後ろから⽀えていくことが⼤事かなと思っています。全ては⽣徒が楽しそうな姿が⾒られるように、この和⽥クエストをまた進めていきたいなと思っています。（⽮野⽒）
先⽣だけでなく⽣徒の皆様からも学校の取り組みをお聞きできる貴重な機会となりました。ありがとうございました。アーカイブ動画（https://youtu.be/L3a9Qw5HFdE）もぜひご覧ください。 →→→株式会社⽇本コスモトピア 公教育課
〒532-0011 ⼤阪府⼤阪市淀川区⻄中島4-9-28 TAIYOセンタービル
T E L : 06-6390-2100（受付時間︓平⽇9:00〜17:00）
MAIL : gaku_mail@cosmotopia.co.jp※ 本セミナーは、2022年度時点の内容です。

FOLLOW US@gakukuracj©2023 株式会社⽇本コスモトピア