講義科⽬名称

英語学研究 II

英⽂科⽬名称

English Linguistics Studies II

副題

English Semantics

開講期間

配当年

単位数

科⽬必選区分

後期

1・2

2単位

必修選択

担当教員
細井洋伸

英語コミュニケーション

講義

添付ファイル
実務経験のある教員等による授業科⽬■実務経験のある教員による授業科⽬□実務家を招へいして実施する授業科⽬
実務経験・授業での活⽤、招へいする実務家等

授業種類

授業で使⽤する⾔語□⽇本語■英語□その他
アクティブラーニング■アクティブラーニング要素を取り⼊れている
この授業では、意味論に必要とされる基本的概念について、特に形式意味論の観点から、英語を例に取り上げて考えていく。具体的には、単語や⽂に関係する意味、テンス、モダリ

授業の内容（概要）ティ、さらには、命題論理、述語論理にも少し触れていく。授業形式は、反転授業の形式を取り、⾃宅で予習してきた新たな学習内容を、課題シートなども利⽤しながら、受講者相互で議論を⾏ったり、教員を含めた議論を⾏うなど、双⽅向あるいは多⽅向に⾏われる議論を通して内容を深く理解していく。（上記「授業種類」に記されているように、この授業は「実務家教員」による授業である。）

授業の⽬的
到達⽬標

このコースは、英語でのコミュニケーションに関する研究の基礎となる意味に関して、その基礎について、議論を通して深く理解する。具体的には、特に形式意味論の観点から意味について考えていく。あわせて、これまでの理論的な考え⽅について考察し、課題を⾒つけ出す⼒を養う。国際コミュニケーション研究科の定めるDP1とDP3の達成に関与している。
「形式意味論」の基本的概念を習得することにより、コミュニケーションで使われる英語の表現についての理解を深めることができ、より正確に、しかも適切に英語の表現を使うことができる様になる。また、受講者相互の議論や教員も含めた議論を通して、これまでの理論的な考え⽅について考察をし、課題を⾒つけ出す⼒をつける。
第１回

イントロダクション

コースの概要を説明し、それぞれの回の授業の概要から、どのような問題が議論の対象となってくるかについて、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第２回

Meaning, Thought, and Reality︓ Reference as a Theory of Meaning.

⾔語の意味は指⽰的な意味（reference）という考え⽅から⾔語の様々な意味について考え、その考え⽅の問題点などを考えていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第３回

Word Meaning (Homonymy, Polysemy, Synonymy)

この授業では、語の意味関係のうち、特にHomonymy (同⾳異義)、Polysemy (多義性)、Synonymy (同義)に関して、それぞれの概念について考えていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第４回

Word Meaning (Opposites, Hyponymy, Meronymy)

この授業では、語の意味関係のうち、特にOpposites (反意語)、Hyponymy (包摂関係)、Meronymy (部分・全体関係)に関して考えていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第５回

Logic and Truth (1)︓Negation and Conjunction

この授業では、Propositional Logic (命題論理) について考えていく。その中でも、特にNegation (否定)、Conjunction (連⾔）について、特に私達が⽇常使っている⾃然⾔語の意味と⽐較しながら議論をしていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第６回
Logic and Truth (2)︓Disjunction and Material Implication
前回に続きPropositional Logic (命題論理) について話し合っていくが、この授業では特に、Disjunction (選⾔)とMaterial Implication (実質的含意) について、特に私達が⽇常使っている⾃然⾔語の意味と⽐較しながら議論をしていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第７回

Presuppoistion and Entailment

発話には、話者がその発話以前に聞き⼿にも知られていると⾒なしているような情報がある。Entailment (伴⽴) と Presupposition (前提）は、そのような情報の異なるタイプのものである。この授業では、その Entailment (伴⽴) と Presupposition (前提）について考えていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第８回
Predicate Logic (1)
第６回と第７回の授業で議論した Propositional Logic (命題論理) は、⾃然⾔語の現象を扱うではいろいろな問題点が⽣じる。この授業では、どのような問題が⽣じるのか、また述語論
授業計画

理 (Predicate Logic) では、その問題がどのように解決されるのかについて考えていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第９回

Predicate Logic (2)

この授業では第８回に引き続き、述語論理 (Predicate Logic) について考えていく。そん中でも、特に every や some のような量化⼦を含む⽂の意味について考えていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第10回

Sentence Semantics: Classifying Situations

この授業では、述語となる語や句にどのような状況タイプ（situation type）があるのか、また、そのような状況タイプを区別するには、どのようなテストがあるのかについても考えていく。授業では、まずは学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第11回

Ch 8 Pragmatics: Presupposition

話し⼿は発話をする際、発話以前に事実だと想定していることがあり、そのような情報に基づいて私達のコミュニケーションは成り⽴っている。そのような presupposition の種類、特徴について、また、実際の会話でそのような特徴がどこまで当てはまっているのか、どんな問題が⽣じるのかについて、学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第12回
Ch 8 Pragmatics: Grice's Cooperative Principle and the Convesational Maxims
私達がコミュニケーションを⾏う時に暗黙のうちに従っていると⾔われている Grice's Cooperative Principle と the Convesational Maxims の種類、特徴を確認について、また、実際の私達のコミュニケーションの中でどのようにConversational Implicatureが使われているか、英語と⽇本の間に何か違いはあるかのかを、学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第13回

Ch 8 Pragmatics: Conversational Implicature

私達の会話は、⽂字通りの意味以外に、表⾯には出てきたいない含意を持ちうる。そのような Conversationl Implicature の特徴、様々な種類について、また実際の私達のコミュニケーションの中で、どのようにConversational Implicatureが使⽤されているのか、英語と⽇本の間に何か違いはあるのかについて、学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第1４回
Ch 8 Pragmatics: Speech Act
⾔葉は、情報伝えるだけでなく、⾏為を⾏うこともできる。そのような Speech Act とはどのような特徴があるのか、また英語のコミュニケーションにおけるSpeech Actと⽇本語のコミュニケーションにおけるSpeech Actの間にどのような違いがあるのかについて、学⽣相互で議論し、その後教員を含めて議論をする。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第15回
レポートの発表
授業でやったことやったことで、特に関⼼があることについてレポートにまとめてもらい、それを発表してもらう。また、その内容いついて授業で議論していく。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)

テキスト
テキスト購⼊⽅法
参考⽂献
成績評価の⽅法
教員への連絡⽅法
履修上の注意An Introduction to English Semantics and Pragmatics . (Partrick Griffiths) Edinburgh University Press.
授業中に指⽰する。
授業中に指⽰する。
プレゼンテーション50% 、学期末レポート50％
授業の前後の時間を利⽤する。
英語で授業を⾏う。
事前学習︓テキストの予定箇所、参考⽂献について、事前にしっかり読み込んでおく。

事後学習︓授業で学んだことを復習し、理解を深める。
授業外学修情報（予習復習）
１学期の授業外学修時間︓合計30時間（１回の授業にあたり合計約2時間の予習・復習）

学⽣へのメッセージk

毎時間、テキストで事前に指⽰されたところを読み込んでおく。