※文字の大きさは Meiryo UI ／12 ポイント以上とし、行間・文字間、上下左右の余白は変更しないでください。
※具体的に示したい図、写真、表、グラフなどは、（写真 1）（表 1）などと文中に記載し、右ページに（写真 1）（表 1）などと表記の上、貼り付けてください。
※文章と図等を組み合わせながら作成することも可能です。各項目の枠の上下幅は、変更可能です。
※いずれの場合も、必ず A３片面１枚におさまるように作成してください。ファイルサイズは５MB 以下としてください。

＜エントリーシート＞

部門 １．研修成果活用 部門※事務局記入欄

平成 30 年度
学校安全指導者養成研修（７月９日～１３日）№：A - 9

活動名

京都市教育委員会
体育健康教育室
別井 真一

危機管理体制の強化～教職員緊急時対応実地訓練の普及～

課題の設定：日々の学校現場で起こるケガや事故。未然防止策（リスクマネジメント）を講じるとともに，【様式１】
緊急時対応訓練（ロールプレイ型）の様子◆現場に駆けつけ状況判断◆何が優先されるのか迅速且つ適切な判断が必要◆応援を呼ぶ方法は？二次被害を防ぐためには？
◆現場での困難やトラブルを明らかにする。

◆最優先は児童の命と安全確保◆現場対応・児童対応，それぞれが役割と行動を理解した上で連携を図る。
◆救急救命講習で学んだ事や訓練してきたことを活用・実践する。

写真２

写真１

◆本部での動き【記録・救急車要請・保護者対応等】⇐ 時系列でホワイトボードに記載（情報公開にも）保護者への第一報は丁寧に，正確に対応すること⇒

万が一事故が起きた時（緊急時）に迅速且つ適切な判断と行動がとれる力を身に付ける。
方針・計画：安全意識と安全スキルの向上を図り，一般化を目指す。研修会及び実地訓練の普及●訓練後のふり返りでは，それぞれの役割での動きについて話し合い，改善点をマニュアルに反映させる。

学校安全指導者養成研修にて学校事故事例報告を聞かせてきたいただき，これまで以上に学校での危機管理体制や危機管理マニュアルについての必要性を認識した。学校現場では，絶えず何らかの事故（軽微なものから重篤なものまで）が起きている。教員は学習指導のスキルだけでなく，緊急時（事故や事件の発生時）に対応できるスキルも身に付けておかなくてはならない。事故の未然防止策（リスクマネジメント）を講じることと同時に，事故発生時にどのような役割があり，どのような動きをしなくてはならないのかを理解し実践できる力（クライシスマネジメント）を自分のものにするためには，繰り返し研鑽したり，訓練をしたりしなくてはならないと考える。そして，それらの訓練が各校の学校安全計画に反映されるよう働きかける。

写真３

写真４

緊急時対応訓練（机上訓練型）の様子

活動内容：支部や各校における緊急時対応実地訓練（ロールプレイ型・机上訓練型）の実施
支部の安全主任研修会や各校での安全実地研修において，実際にロールプレイ型と机上訓練型の緊急時対応実地訓練を行う。事例はその学校や支部の要望に合わせ，アナフィラキシー（食物アレルギー）対応や，転落・衝突事故対応の緊急時を設定する。訓練を行うだけではなく，事後の振り返りや研鑽会を特に大切にする。また，実際に行ってみて気づいたことを集約し，今後行われる学校や支部での実地訓練に生かしていく。
活動の成果：訓練を行うことの有意性が確認できた。また，どこの学校でも行う必要性を実感訓練を行うことによって，それぞれの緊急時にはどのような役割があり，適切な動きがどのようなものであるのかということは確認することができた。【（例）役割：本部・記録・現場対応・児童対応・救急車対応・保護者対応等//動き：人を集める・時系列でホワイトボードに記入する・児童の意識を確認する・救急車の進入路を確保する・第一報を丁寧に知らせる等】 訓練後の振り返りでは，自分たちに何が足りなかったのか，気づいていないことや新たに発見することが数多く挙げられ，次回の訓練に生かされることとなった。実地訓練に数年取り組んでいる養徳小学校では，実際に起きた遊具からの転落事故による救急搬送の際，教職員が適切且つ迅速な対応ができたということである。緊急事態は，いつ・どこの学校で起きるのかは分からない。自分の学校では起こらないという間違った認識をせず，適切且つ迅速に行動できるスキルを高めていく必要性を感じた。
アピールポイント（アイディアや工夫）：ロールプレイ型と机上訓練型の併用＋事故リスクマップの活用
実際に動きを伴うことで，伝達に関わる困難・現場での苦労・タイムラグ等の緊急時におけるトラブルに気づくことのできるロールプレイ型と，実際の動きは伴わないが，紙上で全体の流れ・それぞれの役割・必要なことや言葉かけが一目瞭然である机上訓練型を併用することで，現実に事故が発生した時の対応（実践場面）がスムーズになると考えられる。また，各校での事故の発生状況（発生頻度やケガ・事故のレベル）をまとめた事故リスクマップを活用し，自校での事故発生の特徴に合わせた訓練につなげることも可能である。このような訓練を行うことによって，万が一事故が発生した場合（未然防止策を徹底して行うことは大前提）にはどの学校のどの教職員が対応しても，ある一定レベルの対応（迅速かつ適切な）ができるようになると考える。

写真５

写真６

どうしたん？

《付箋に書く発言》（例）《模造紙に書くイメージ》
管理職
教務主任

気分悪いん？

理科Ｔ・Ｔ

写真７

今どのようなこちら養徳小状況ですか？

学校です。児

他の児童は？

童が一人……

協力指導

担任

担任（隣）

どうしたん
気分悪いん

必要に応じて，同時に付箋を貼ったり，模造紙に記入したりしてください。

1 組の担任を呼びに行く。

◆机上訓練型では各校の必要性に応じて，事例や人数を決める。
◆付箋には，セリフ（その場でいうであろう言葉かけ）を記す。
⇐ 動きは紙上に直接記載し，時系列で進むように付箋を貼る。

●訓練後のふり返りで，役割ごとの動きの確認や，どのような言葉が使われているかを共有する。

何があったんですか？

【学校管理下での事故・ケガのリスクマップ】
Ｔ・Ｔの先生！救急車
よんで。

放送で手の空いている職員を呼ぶ。

職員室ホワイトボードに状況を書き足していく。
・児童の名前・現況 etc○○○○○…
こちら養徳小学校です。児童が救急車が入ってく○○小学校（平成○年度）

発生頻度

ケガ・事故レベル
死亡事故

職員室に行く○○○○○…

る門を開けに行く。

図１

交通事
故＜過去１０年＞

救急搬送転落事故
３件

要入院＜過去１０年＞
救急搬送◆学校管理下でのケガや事故を洗い出すための表を作成◆自校でのケガ・事故発生の特徴から未然防止策を計画◆自校に必要である事例から緊急時対応訓練に繋げる。

骨折
９件

骨折等
（全治２週間以上）
急搬送
縫合・歯根破折等

歯根破折
５件
アナフィラキ
シー

転落
事故
６件

縫合
１３件

３件

（全治２週間以内）
全治２週間以内の転落
事故
４件

けが・

★子どもの命を守りきるために安心・安全な学校づくりをめざす！
★想定外を想定内にできるよう様々な経験と訓練を大切にする！

火傷

刺傷
１７
件

９件

全治１週間以内の切り傷
２３件

血豆

けが・

８件

１～５件
休
み休

授

発生件数の時間帯について

６～１０件
授

捻挫
２５件

１１～２０件

すり傷
４９件

突き指
２９件

捻挫
４１件

たんこぶ
２１件

２１～３０件

３１～５０件

打撲
６６件

すり傷
１３２件

打撲
８９件

５１件以上

休
み

休み時間のみの発生

授授業中のみの発生

休

休み時間に多く発生

授表１
授業中に多く発生