「見る・読む・考える」新聞記事～新聞に親しみ、世の中をさまざまな角度から見てみよう～
姫路市立菅野中学校

１．実践の概要と新聞の置き場所

校長

中濱久喜

教諭

髙井浩子

初は｢美術的｣。それは、新聞に掲載されてい本校３年生は 102 人、３クラス＋特別支援る写真から｢ナイスショット｣を発見する見方学級１クラスである。夕刊配達のない地域で、だ。広告以外の写真を探し、Ｂ６判サイズの２学期に６紙の日刊紙が届いた。教室前のホ用紙に｢どういう写真か｣｢どこがナイスか｣をール(学年集会もできる広さの通路を兼ねたまとめさせた。

場所)に置き、自由に閲覧できるようにした。
また、総合的な学習や社会科の時間を使って、②

記事比較とマイナーニュース大会
９月初めのビッグニュースは、錦織圭選手ＮＩＥ実践を行った。の全米オープンにおける大活躍だった。１面トップの準優勝を伝える記事を黒板に並べて掲示し、見出しの文字を読み上げた。
問①「錦織選手が帰国して新聞を見たときに、うれしいと思う新聞はどれだろう｣
問②「決勝戦はストレート負け…その事実が伝わりやすい新聞はどれだろう｣
この二つの質問をすることで、「印象」｢感情」だけにとらわれず、「内容」｢理性｣が大

２．実践の内容①

新聞で何ができるか

ナイスショット

切であることを分からせたかった。

ＮＩＥ授業の初めは、｢新聞を使って、何ができるだろう｣という問いから始まった。｢世の中を知ることができる｣という本来の使い方以外に、「雨で靴がぬれたとき、乾かすのに古新聞を丸めて使う｣｢チャンバラ｣「そうじ」などの意見が出た。いわば新聞｢目的外使用｣である。目的外でも新聞の使用法がたくさんあるということは、それだけ新聞が身近なちょうど、朝日新聞社の｢読者のみなさまへ存在ということではないか。
中身についても、のおわび｣プリントがあったので併せて紹介

見るポイントや切り口を変えると、国語的、し、どの新聞についても記事をうのみにせず、理科的…と、さまざまな読み方ができる。最メディアリテラシーの視点を持つことの大切さを話した。

⑤

新聞記事を比較しよう

１面トップ、錦織選手の記事は「ビッグニ同じ日付の新聞を２紙ずつセットにする。

ュース」であり、新聞を手にしたら誰もが見１人に１セットずつを持って、｢同じ内容につる・読む内容である。しかし、紙面の隅っこいて書いてある記事｣をそれぞれの新聞からで小さな面積しか占めないが…という「マイ探して比較させた。このころになると、記事ナーニュース」の数は多い。これはインターを探すのも上手になってきている。同じ内容

ネットのニュースとは大きく違うところであの記事を見つけると、うれしそうにしていた。

る。記事比較をした後、「マイナーニュース」

記事が大きい場合は、｢見出し｣｢写真｣｢グラを探させて、その内容やなぜ１面トップになフ｣など比較に必要なところを取り出してプらないかを考えさせた。

リントに貼る。この実践はＢ４判の用紙を使多くの人が関心を寄せないかもしれない小った。

さな記事である。しかし、それぞれの記者が日本各地・世界各地で取材して、｢これを伝えたい｣という思いが詰まっているのではないだろうか。

③

この人を見よ新聞には、人物やその業績を紹介する記事がある。生徒が知っているスポーツ選手やタレントなどの有名人の記事は読むだろうが、比較のポイントは「見出しの言葉」「パッ知らない人の記事は読まない。そこで、｢自分と見の印象」「記事の読みやすさ」「内容のにとっては有名ではない人のことが書いてあ分かりやすさ」「記事の詳しさ」「写真・グる記事を探して紹介する｣。人物の紹介なのラフなど」「その他」。比較しての感想を書で、｢この人を見よ｣である。｢この人｣から自いた上で、「この記事については○○新聞の分が学ぶことについてもまとめさせた。

方が良い｣と総合判定させた。

④⑥

五七五・五七五七七～新聞で文芸～

新聞記者のお話を聞こう

国語で俳句や短歌の勉強をする。新聞にも産経新聞記者・上阪正人記者から「言葉と週１回は投稿俳句・短歌が掲載される。国語文章で伝える仕事」というテーマでお話を伺の学習とリンクさせて、文芸欄に注目させた。

うことになった。上阪記者は事前に学校まで選者の解説が載っていない１句(１首)を選来てくださり、講演の内容や進行について打び、自分なりの解説を書く。そして、自らもち合わせをすることができた。生徒に｢質問し１句(１首)作る。

たいこと｣を調査していた講演が延期になっ平凡な日常を歌った句、社会を鋭く批判すてしまったのだ。衆議院の解散が濃厚となり、る歌…最小限の文字数に込められた思いを読総選挙の取材のためである。しかし、解散のみ取らせた。

前から記者の選挙取材は始まるという仕事の実態を知らせるにはかえって好都合だった。

的他の業界の企業よりも年齢の幅などが緩や上阪記者には総選挙後の 12 月 16 日に講演かになっているようです。春の大学新卒採用をしていただいた。講演後、進んで質問をしだけでなく、秋などに経験者採用を行うことに行く生徒もいた。もあります。

他にも多くの質問に答えてくださり、質問をした生徒たちはとても喜んでいた。

⑦

意見に意見す12 月、６紙が届く中で最終の実践となったのが、「意見に意見す」である。
以前から新聞はどのような人が投書・論説・社説・コラムを探し、内容を書いているのかが気になっていました。上阪

まとめて、｛賛成・反対｝と自分の意見を書さんからは、地域によって新聞の内容が異なく。数年前に実施したときには、意見の記事っていることなどを教えていただきました。

を探すことに時間がかかった。そこで今回は、ここで質問ですが、どのようにすれば新聞記なかなか探せない生徒、探せても内容の理解者になれるのですか。

が難しい場合、幾つかの記事を提示すること◇感想◇

ＮＩＥやこの授業をするまではで支援をした。小・中学生からの意見投稿はあまり新聞に興味がなかったけど、今日の授比較的身近な問題が多く、自分の意見をまと業で新聞のいろいろなことを知り、少し興味めることができた。

◇感想◇を持ちました。新聞発行は１日１回だと思っ「残った給食を持ち帰っては｣という小学ていたけど、何回も発行していると知ってび生の意見を採り上げている生徒がいた。本校

っくりしました。新聞にも原稿の提出時間がはセンター方式の全員給食を行っている。｢完あることを知って、大変そうだなと思いまし食」する日もあるが、ほとんどの日は｢残飯(特た。これからもっと新聞を読んでいきたいでに野菜類)｣を目撃することになる。この問題す。

については、全員で考えることにした。持ち帰りに賛成の生徒も約３割いたが、安全性や感想文をまとめて上阪記者に送ったとこ
ろ、｢質問（の部分)への回答｣が届いた。

◆回答◆

新聞記者志望者は、各社が毎年春ごろに行う新聞社の試験を受けて、採用さ責任問題を取り上げて反対したり、賛否両論を書いたりする生徒も多かった。
⑥⑦の内容は学年通信にも掲載し、学年全体に伝えた。

れることを目指します。新聞社の職種もいろいろある中で、｢記者職志望｣を明確にして受⑧

日々の取り組み・・・新聞に触れよう

験しなければなりません。筆記試験(論文も含

新聞購読家庭は約 65％だが、ＮＩＥ開始時む)と複数回の面接を経て、採用される人が決点では新聞をほとんど（全く）読まない生徒

まります。年齢など条件もありますが、比較が約 55％という実態だったため、新聞に毎日触れさせる時間を設定した。９月はスポーツいて詳しくなれたらと思う。

・芸能以外で｢これ！｣と思う記事を探し、内・前まではあまり新聞を読まなかったけど、容を 11 字以上 15 字以内でまとめる。９月７

ＮＩＥをやる度に面白みを感じました。テレ日に各クラスで手順を説明し、翌８日より毎ビは言うだけだけど、新聞は文字なので、勉強にも役立つ。文章力も自然につくので、簡単な勉強法だと思います。
・初めて見たときは、どこに何が書いてあるか分からなくて、｢何これ！？｣ってなったけど、「○面」などジャンルに分かれていることを知って、意外と見やすいことが分かりました。姫路の地域ニュースも載っていて、すごいと思いました。

日行った。

・新聞を毎朝読んでいたけど、マイナーニュテーマは、だんだんとレベルアップしていースなどが書いてあることは知らなかった。

くようにし、10 月は「ナイスショット」「マ新聞は読めば読むほどいいことがあると思イナーニュース」「ワールドニュース」｢ローう。読めば読むほど面白さがあると思う。

カルニュース｣という４テーマの日替わりで・世の中は毎日大きな動きがある。その動きある。12 月は｢見出し読み出し（見出しを読を正しく、詳しく知ることができる大切な情みやすい文章に）｣｢総理当番（首相の１日）｣

報源だと思う。

｢私のみエコノミー（経済記事）｣｢政治ュニア

・読めば学力が上がると知って読もうと思う（政治･選挙）｣｢姉さん、事件です（事件･事けど、字がいっぱいあり過ぎて途中でやめて故）｣の５テーマ日替わりで、生徒も５チームしまう。もっと読みやすくなればいいと思う。に分けて、テーマをローテーションさせた。
最初は記事が見つけられなかったり、書き②

今後の課題方が分からなかったりして出せない生徒、ず

今年度の実践では、「毎日、新聞記事に触ぼらで出さない生徒がクラスに３～４人いたれる時間を持たせる」「難易度を少しずつ上こともあった。しかし、やり方を個別で説明げて、記事を深く読ませる」という２段構えしたり、社会係が厳しく（！？）請求したりで取り組んだ。課題提示の仕方やテーマにつする中で、全員が提出できるようになった。

いても工夫をすることで、興味を起こさせたことで、それまでは新聞をほとんど読まなか

３．実践の感想と今後の課題①

生徒の感想から・新聞はテレビのニュースと違って何度も読み返すことができ、内容を深く理解できる。
新聞をこれからも読んで、政治や世の中につった生徒も、それほどの苦痛を感じずに新聞記事と向き合うことができた。記者派遣事業
では事前の打ち合わせをし、その後も交流を続けることの大切さを実感した。
学年内にとどまらず、さらに学校全体でＮＩＥ実践に取り組めるようにしていきたい。