児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）
公表：令和

4年

3月10日
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で

環
境・体制
整備

事業所名
はい いいえチャイルドサポートⅡ

工夫している点
空いている部屋を利用し1 適切である

1

2 職員の配置数は適切である

0

8 活動スペースの確保。活動や食事で部屋を分ける

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標
せまい。同じ空間を使用する時とか狭い。
人数が多いい9日によるが少ない。午後から他からヘルプが入ることで人員確保

3

6すべての適切には難しい。一人ひとりの安全が保障されているとはいわない。片付けや整理をしていく必要がある。適切な環境設定ではない

2

7

スタッフと子供の人数が多くごちゃごちゃ。
常に改善を行うためのミーティングを設けている

5

4

72

自分が把握できていない。

54

外部評価を聞いたことない

6

3

人手不足なのに研修に人数を多く入れると困る

90

実行できていない。外部講師による研修が充実

72

実行できていない。外部講師による研修が充実

11 されたアセスメントツールを使用している

63

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラ
インの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支12 援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

81

設定されているが全くできていない

13 る

54

みんなでかんがえている。もう少し時間が欲しい

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

72

よく案が出て出来ている。毎月の行事やそれに合わせて遊びを取り入れている

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

90

実行できていない。スタッフ人員により個別出来る児童とそうでない児童がいる。集団メインなので個別の時間を増やしていく必要がある。

72

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、障害の特性に応じ、事3 業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境に4 なっている。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標5 設定と振り返り）に、広く職員が参画している保護者等向け評価表により、保護者等に対して6 事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている業
務改善

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うと7 ともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を業務8 改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を9 確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している
子どもの適応行動の状況を図るために、標準化児童発達支援計画に沿った支援が行われてい

適
切な支援の
提供

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を16 適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している

支援の提供
チェック項目

はい いいえ工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その17 日行われる支援の内容や役割分担について確90

行動予定でおおまかにできている

7

1

わからない１
もう少し時間が欲しい

認している
支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ

18 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支19 援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計

20 画の見直しの必要性を判断している

どちらともいえない１日による。現場に追われとれなくなってきた

8
9

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

8

わからない１
幅広い専門職員により会議ができている

22 係機関と連携した支援を行っている

7

わからない２
現場では共有できていない時もある（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている

4

わからない５（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている

4わからない５7

わからない２
お迎えの際に話をしている

6

わからない３21 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関関係
機
関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚25 園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校（小学26 部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支援事

27 業所、発達障害者支援センター等の専門機関とわからない２

52

7

1

わからない１
行事ごとに可能な限り行えている。保育所が併設している

2

4わからない３

連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、28 障害のない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・

29 子育て会議等へ積極的に参加している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子30 どもの発達の状況や課題について共通理解を

7

持っている

わからない２
伝え合いはしているが発達の課題について共通理解はまだ薄い

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者

31 に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレー

9ニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を

保護
者
への説
明責

32 行っている

7

わからない２

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、こ33 れに基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

7

わからない２

チェック項目

はい いいえ工夫している点

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対す

34 る相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っ
保護
者
への説
明責任等

悩みは共有し話し合いを行ったりしてじょげんするようにしている

9ている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開35 催する等により、保護者同士の連携を支援して

2

7感染予防でできていないいる
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護36 者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

6

どちらともいえない１
わからない３9

わからない１
お便りを私伝えている。ブログ等で情報を発信している。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予

37 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している障害のある子どもや保護者との意思の疎通や39 情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に

101040 開かれた事業運営を図っている

3

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者に41 周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

9

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出そ42 の他必要な訓練を行っている
非常時
等の対
応

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこ43 どもの状況を確認している

食物アレルギーのある子どもについて、医師の44 指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有し45 ている

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保す

46 る等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に47 事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している

ジェスチャーの取り入れ

6

わからない１
コロナでできていない

どちらともいえない１
月一回訓練を行う。マニュアル制作を行い勉強会も実施している

8
8

1

常時おこない共有している。勉強も必要

7

どちらともいえない２
もう少し徹底したほうがいいと思う場面もある
食事の時間は場所を分けて工夫している

9

朝礼を通して共有している

9

勉強会や話し合いを行い対応の仕方、改善に取り組んでいる。定期的な勉強会の開催

6

わからない２
事前に親に伝えているが個別計画には組めていないと思われる。保護者と一緒に考えていきたい1○この「事業所における自己評価結果（公表）」は事業所全体で行った自己評価です。