気軽に取り入れるＮＩＥ
丹波市立青垣中学校

１．はじめに校長

内田 順子

教諭

笹倉 佑美佳３．「今日の一面」

本校は、丹波市の最北端に位置する青垣町

新聞コーナーの横には、「今日の一面」とにあり、約 100 ㎢の校区の多くが山地である

して、その日届いた新聞の一面の実物大のコ自然豊かな地である。全校生徒は１６５人、ピーを掲示した。３紙が届いていた時期には１年生１クラス、２・３年生が２クラスの小上下ともコピーし、規模の学校である。昨年度の調査では約８割張り合わせた上での家庭が新聞を購読していると答えており、掲示した。６紙が比較的購読率の高い地域と言える。しかし中届いていた時期にには何新聞を購読しているかも分かっていな

は一面の中でも上い生徒がいるなど、積極的に新聞を読んでい半分を掲示し、る生徒は少ないのが現状である。

トップ記事が読めるようにした。３年生の中には

２．新聞コーナー

登校時に一面

毎日届く新聞を誰もが簡単に閲覧できる場をチェックし所を設置した。１階玄関入ってすぐの多目的てから教室にホールの目立つ場所に新聞コーナーを作った。

向かう生徒も当日の新聞が置かれている横には新聞を広げ見られた。

るための大きな机を置いた。その机に新聞を広げて閲覧する姿が見られた。また、机の下には、届いた新聞全てをストックしておき、４．記者派遣事業いつでも授業で使えるようにした。新聞は１１月、記者派遣事業で講演をいただいた。

５・７・９・１０月に３紙、６・１１月に６

昨年度は主に新聞記者の活動についてお話し紙届くようにした。

いただいたので、今年度は新聞のトップ記事はどのような基準で選ばれているのか、新聞を見る時に注目してほしい所といったことについてお話しいただいた。講演の最後に質問の時間を設けた所、第何版の違いは何かということや、これまでで一番大変だったニュースは何かなどたくさんの質問が出て、大変盛り上がった。

５．「朝コラム 」

記事の大まかな内容を発表した後、それに対毎朝１０分の朝読書の時間を利用し、「 毎週する感想を短いものだが発表した。スポーツ

金曜はコラムの日」として、コラムの書き写に関する記事を選ぶ人もいれば、政治に関すしを行った。神戸新聞の正平調を一字一句そる記事、地域の話題に関する記事を選ぶ生徒のまま書き写した。ベテラン記者の文章をなもいた。担当になった生徒の多くが新聞コーぞることで、表現力・構成力がアップし、一ナーや「今日の一面」で記事を探していたの度に覚えられる言葉を長くしていけることかで、一面の記事から選ぶ人が多かったのも事ら記憶力のトレーニングとなっている。最初実である。その際には友だちが一緒に新聞コは時間がかかり、１０分では半分書ける生徒ーナーに行って、別の新聞を読む姿がよく見はほとんどおらず、３分の１を少し超えるくられた。自分が担当の時以外にも新聞を読むらいの生徒が多かったようである。しかし、機会になった。

回を重ねるごとに書ける量が増え、２学期の終わりには最後まで書ける人が出てきた。３年生では多くの生徒が半分から３分の２を書くことができるようになり、書くのが速くなったと感じた。生徒は一言もしゃべらずに熱心に取り組んだ。１０分で一度回収し、担任がチェックした後、生徒に返却した。返却後は続きを書き写し、最後にコラムの感想を書

７．国語科の取組（１年生）

いて再度提出す新聞の中から自分る生徒もいた。

が興味のある記事を中には夏休みに選び、それに関する自分で正平調書作文を書く授業を行き写しのノートった。記事を選んだを購入し、夏休あと、要約や選んだみをかけて１冊書き終えた生徒もいて、その理由をプリントにま生徒は書くスピードが上がっており、効果をとめた。その上で、実感していた。

400 字以上 800 字以
内で記事の要約と自分の考え・意見を説明した。中には自分の考えを述べた上で、「こうし６．「今日のひとこと」

たらもっと良くなるのではないか」という提３年生は終わりのＳＨＲの中で、「 今日のひ案をすることができた生徒もいた。記事はスとこと」として、生徒が毎日１人ずつスピーポーツの記事や当時大きな騒ぎになっていたチをする時間をとっており、２周目・３周目事件など面積の大きな記事がよく選ばれていのテーマとして、新聞記事の紹介を取り入れた。新聞コーナーのストックの中から新聞をた。新聞から気になる記事を選び、見出しと引っ張り出して記事を探す姿が見られた。

８．国語科の取組（２年生）「公民」の授業と関係のある記事を選ぶとポ文法の学習に新聞を利用した。コラムの文イントアップするとしたので、政治や経済に章を例文に利用し、品詞分けや用言の活用の関する記事を選ぶ生徒が多かった。意見・感学習を行った。
「 コラムには連用形が多いなぁ」

想の部分は、感想のみを書いたものも あれば、といったことを感じながら学習が進んだ。

それを踏まえて、自分の考えや選択を書

９．理科の取組（２年生）

いたものもあ天気の学習に、新聞に載っている天気図がった。全て評価活用された。前時までに学習した天気記号がを示して返却実際の天気図でどのように使われているかをした。少しでも良い評価を得るため、たくさ読み取った。また、数日分の天気図を提示し、ん感想を書いたり、自分の意見を書いたりす

日付順に並べるクイズを行った。天気図の変るようにした生徒が多くいた。いくつかの新化から、天気が西から東へと移り変わってい聞をみて記事を探した生徒もおり、新聞を読くことを読み取ることができた。実際に体験む機会を作ることにつながった。

した天気をもとに授業が行われ、知識を活用した学習になった。

１２．社会科の取組②（３年生）
公民の授業において新聞記事を配布して

１０． 理科の取組（３年生）

様々な活動を行った。メディアに関する授業

１学期に化学の分野の学習を行ったころ、

では、同じ出来事に関する記事でも見出しが新元素名を「ニホニウム」とする報道があり、全く違う複数の記事を配って、それぞれの新この単元の最後の授業で「ニホニウム」につ聞社が何に注目したのかを読み取る活動をしいて紹介・説明した。長い年月をかけて繰りた。記事を配布するときには必ず記入欄をつ返し実験をして発見に至ったことを知り、感くり、要約や記事で訴えたいことは何か、自心している姿が見られた。社会の時事問題で分の意見など様々なテーマについて書けるよ出題したところ正答率が高く、関心を持ってうにした。一番盛り上がったテーマは、記事聞いていたと考えられる。の中から公民の教科書や授業に出てきた語句を探すものであった。１つの記事から５０近い語句を探し出した生徒もあり、盛り上がっ

１１． 社会科の取組①（３年生）

た。教科書で勉強したことと関係のある記事記事への感想・意見を書く課題を課した。

が数日を前後して新聞に載るということが新新聞記事の中から自分が気になるものを探し鮮で、興味を持って読む生徒が多かった。て見出しを記入し、いつ、どこで、だれが、何をした記事かをまとめた上で、その記事を読んで感じたことや考えたことを記入した。

１３． 家庭科の取組（３年生）

もとに作品の構想を練り、「 平和を世界に広げ保育の分野のよう」をテーマにした作品を完成させた。作課題で、幼児に関品は文化祭で展示された。新聞記事が与えるする記事を探し影響を感じた。て感想を書いた。
子どもが関係した事件の記事や、

１５．成果と課題

子どもが活躍した出来事への記事などが選ば

成果としては、新聞を読む機会を定期的にれていた。記事の内容をまとめたあと、考え作ることができたことが挙げられる。特に３たことや分かったことを記入した。グローブ

年生は「今日のひとこと」や様々な教科で新シアターづくり等、保育に関する授業が行わ聞記事への感想を書く機会があり、新聞コーれている中での課題であったため、関心をもナーの利用率も高かった。また、昨年度は主って取り組むことができた。に国語と社会でのみ新聞を利用していたが、今年度は他の教科でも取り組むことができた。
３年生での活用が多かったのは事実であるが、

１４． 美術科の取組（３年生）

１～３年生全てで新聞を学習に利用すること「いのち」のができた。一方、課題としては各教科担当に大切さを考える、任せていたため、系統立てて活用することがというテーマでできなかったことが挙げられる。また、学校作品作りが行わの新聞コーナーは利用しても、家でも新聞をれた。最初に読むようになった生徒はあまり増加せず、習「いのち」の大慣にすることはできなかったことも課題であ切さに繋がる新る。

聞記事を探し、手軽に新聞を利用し、これまでの活動に新感想を書いた。

聞を加える形で小さな実践を積み重ね、少な平和に関する記事、子どもに関する記事、事い負担で新聞を教材とすることができた。今件に関する記事、環境に関する記事がよく選後も新聞を教材として活用していきたいと考ばれており、中には２つ以上の記事を選んだえている。

生徒もあった。オバマ大統領の広島訪問の記事を選んだ生徒は「『平和』に近づけるための活動が考えられればいいと思いました。」と感想を書いた。これを