2021.2.13 第６回GISフォーラム

中学校の防災教育におけるＧＩＳ活用事例紹介
防府市立大道中学校教諭 松永 武

地域・学校紹介
大道地域（参考：防府市公式ＨＰ）
防府市の最西部に位置し、豊かで美しい風景を残している。文教のまち、福祉のまちとして発展を続けている。地域住民は、勤勉で情が厚く、愛郷心に富み、これらを伝統として、継承に努めている。

大道中学校
コミュニティ・スクール
やまぐち型地域連携教育を基盤とした「連携」による質の高い教育活動の実践をめざす。
全校生徒 ９９人

大道中学校から望む大道地域

背景
教科等横断的（教育活動全体）な視点として、・郷土や地域に関する教育
地域を知り、地域を愛し、地域に貢献できる人材の育成

・防災教育
地域の状況を踏まえ防災教育の実践し、知識・実践力の育成

・情報教育「ＧＩＧＡスクール構想」を踏まえた情報活用能力の育成
等連携した関係団体等

やまぐちGISひろば

大道地区
防災士協議会

下関地方気象台

大道中学校
山口大学

防府市教育委員会
文化財課

教育課程での位置づけ
第１学年 総合的な学習の時間「ふるさと学習」 全３７時間
おもなねらい・地域を知り、ふるさとを愛する気持ちの醸成
・防災への意識を高め、知識と実践力の育成
・情報活用能力の育成
実施時期
令和２年９月４日～令和３年２月５日

活動の流れ（全体）（１）「ふるさと学習オリエンテーション」（１時間）（２）「ふるさと大道講話」（１時間）
講師 防府市教育委員会文化財課 鞆 雅子 様
（３）「大道地域の防災」（１時間）
講師 大道地区防災士協議会 藤井 辰美 様
（４）「ＧＩＳのしくみと利用」（２時間）
講師 山口大学教育学部 楮原 京子 様
（５）「大雨による災害」（２時間）
講師 下関地方気象台 宮田 和孝 様
※生徒の希望によりグループの決定

活動の流れ（防災グループ）（６）「ハザードマップによる危険箇所調べ」（２時間）
講師 大道地区防災士協議会 能野 房子 様
（７）「学校周辺の大雨危険箇所調べ」（２時間）
講師 大道地区防災士協議会
やまぐちＧＩＳひろば の方々（８）「調査結果をＧＩＳで記録・保存」（２時間）
講師 やまぐちＧＩＳひろば 弘中 淳一 様
（９）「大雨危険箇所調査とＧＩＳを用いた記録」（６時間）
講師 大道地区防災士協議会
やまぐちＧＩＳひろば の方々

活動の流れ（防災グループ）（10）「防災ワークショップ（やまぐちＧＩＳひろば主催）」※防災グループ、他学年生徒も参加（11）文化祭の発表に向けて原稿づくり（１６時間）
講師 大道地区防災士協議会
やまぐちＧＩＳひろば の方々
ステージ発表、防災マップ展示発表（12）文化祭での発表（13）ふるさと学習発表会（２時間）

（１）「ふるさと学習オリエンテーション」（１時間）
令和２年９月４日（金）１校時

小学校での学習の振り返り
・笑い講・大道人形浄瑠璃等の地域に伝わる神事や伝統芸能
ふるさと学習のねらい
学習の流れ等の説明

等（２）「ふるさと大道講話」（１時間）
令和２年９月４日（金）５校時
講師 防府市教育委員会文化財課

鞆 雅子様

様々な資料をもとに大道地域の地理的・歴史的・文化的な内容に関する講話・地形や地質 ・地名の由来
・遺跡や古墳 ・文化財
・伝統芸能
等
ふるさと大道講話

（３）「大道地域の防災」（１時間）
令和２年９月４日（金）６校時
講師 大道地区防災士協議会 藤井 辰美

様

大道地域に起こった災害に関する講話
防災ファイルやハザードマップ
を使った防災への意識づけ「自助・共助・公助」の考え方
大道地域の防災

（４）「ＧＩＳのしくみと利用」（２時間）
令和２年９月１１日（金）５・６校時
講師 山口大学教育学部 楮原 京子 様

ＧＩＳのしくみと利用に関する
講義と演習
・デジタル地図
・レイヤー構造・ＧＩＳの利点

等
レイヤーの原理説明

（４）「ＧＩＳのしくみと利用」（２時間）

複数種類の大道地域の地図

タブレットを使った演習

（５）「大雨による災害」（２時間）
令和２年９月１８日（金）５・６校時
講師 下関地方気象台 宮田 和孝 様

大雨災害に関する講話
・警戒レベル１～５
・避難時の留意点
等
防災ワークショップ・あなたならどうする？
・振り返り
大雨災害に関する講話

（５）「大雨による災害」（２時間）

防災ワークショップ

グループによる発表

遠隔による授業参観

別室での授業参観

（６）「ハザードマップによる危険箇所調べ」（２時間）
令和２年９月２５日（金）５・６校時
講師 大道地区防災士協議会 能野 房子

様「防府市ハザードマップ土砂災害編大道地区」を使った危
険箇所調べ

ハザードマップ使った危険箇所調べ

（６）「ハザードマップによる危険箇所調べ」（２時間）

グループによる活動

防災士による助言

（７）「学校周辺の大雨危険箇所調べ」（２時間）
令和２年１０月２日（金）５・６校時
講師 大道地区防災士協議会、やまぐちＧＩＳひろばの方々

学校周辺の大雨危険箇所調べ
タブレット端末（Survey123）を使った記録

学校周辺の大雨危険箇所調べ

（７）「学校周辺の大雨危険箇所調べ」（２時間）

防災士による助言

大雨時（令和２年７月６日）

（８）「調査結果をＧＩＳで記録・保存」（２時間）
令和２年１０月９日（金）５・６校時
講師 やまぐちＧＩＳひろば 弘中 淳一

様前時に調査した結果をＧＩＳを使って記録・保存
グループごとに発表

ＧＩＳを用いた記録・保存

（８）「調査結果をＧＩＳで記録・保存」（２時間）

生徒による記録の例

グループごとに発表

（９）「大雨危険箇所調査とＧＩＳを用いた記録」（６時間）
令和２年１０月１６日（金）１～６校時※ふるさと探訪
講師 大道地区防災士協議会、やまぐちＧＩＳひろば の方々

大雨危険箇所調査

ＧＩＳを用いた記録

（10）「防災ワークショップ（やまぐちＧＩＳひろば主催）」
令和２年１０月１７日（土）※防災グループ、他学年生徒も参加

やまぐちＧＩＳひろば主催の防災ワークショップに参加
他学年の生徒も参加し、一般参加の方々とともにグループ別の活動
防災士による講話

（10）「防災ワークショップ（やまぐちＧＩＳひろば主催）」

調査出発前の打合せ

大雨危険箇所の調査・記録

（11）文化祭の発表に向けて原稿づくり（１６時間）
令和２年１０月２３日（金）～１０月３０日（木）講師 大道地区防災士協議会、やまぐちＧＩＳひろばの方々

文化祭での発表に向けた原稿作り
ステージ発表・活動内容紹介・ＧＩＳを使った危険箇所説明
防災マップによる展示発表
ＰＣを使った原稿づくり

（11）文化祭の発表に向けて原稿づくり（１６時間）

防災マップづくり（11）文化祭の発表に向けて原稿づくり（１６時間）
防災グループ
伝統芸能グループ

リハーサルの様子

（12）文化祭での発表
令和２年１０月３１日（土）ステージ発表

防災マップの展示

（13）ふるさと学習発表会（２時間）
令和３年２月５日（金）５・６校時

各テーマごとに発表
相互評価
保護者参観

防災グループの発表

成果と今後の展望
・生徒の振り返りから（抜粋）・地域における防災教育に関する視点から・地域や専門家との連携の視点から・情報活用能力育成の視点から・他の活動への応用

生徒の振り返りから（抜粋・要約）
防災に関する記述
・洪水や土砂くずれがどこで起きやすいかを学べた。
・身近な川や溝でも危険ことが分かった
・いつ起こるか分からない災害に備えて、日頃から防災マップを見ておこうと思った。
・全員が調べた危険箇所を合わせると、思ったより危険なところが多いことが分かった。
情報活用に関する記述
・ＧＩＳは危険な場所が一目見て分かるのですごいと思った。
・これほどＰＣを使ったことがなかったけど、いろいろできるようになったし、楽しかった。

地域における防災教育の視点から・今年度は、「大雨による災害」に焦点化した。
「大道地域の防災」「防災ワークショップ」「危険個所調査」「ステージ発表・展示発表」
・次年度以降→「大雨による災害」に焦点化し調査範囲を変えて実施→「地震・津波による災害」等に焦点化して実施※

ＧＩＳを使うことで、更新、追加、保存、共有が可能

地域や専門家との連携の視点から

やまぐち
GISひろば大道地区
防災士協議会

下関地方気象台

大道中学校
山口大学

防府市教育委員会
文化財課

専門家と地域の連携打ち合わせの様子
学校
防災士

ＧＩＳひろば

防災士
山口大学

情報活用能力育成の視点から中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説 総則編
第３章 教育課程の編成及び実施(1)学習の基盤となる資質・能力から抜粋イ 情報活用能力
情報活用能力は，世の中の様々な事象を情報とその結び付きとして捉え，情報及び情報技術を適切かつ効果的に活用して，問題を発見・解決したり自分の考えを形成したりしていくために必要な資質・能力である。

情報活用能力育成の視点から中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説 総則編から抜粋

情報活用能力をより具体的に捉えれば，学習活動において必要に応じてコンピュータ等の情報手段を適切に用いて情報を得たり，情報を整理・比較したり，得られた情報を分かりやすく発信・伝達したり，必要に応じて保存・共有したりといった力であり，さらに，このような学習活動を遂行する上で必要となる情報手段の基本的な操作の習得や，プログラミング的思考，情報モラル，情報セキュリ
ティ，統計等に関する資質・能力も含むものである。

他の活動への応用
・総合的な学習の時間「ふるさと学習」
遺跡や古墳、社寺等の文化財 農業や商業など産業
神楽や浄瑠璃、講、舞踊
言い伝え
・社会科地理的分野
地形図と実際の地形との対応例）等高線と実際の地形との比較
・生徒会活動「地区生徒会」
同じ地区の生徒による危険箇所（生活安全、交通安全、災害安全）の共有※様々な活動を共有化、追加や更新が可能