福祉系
対人援助職養成の現場から㉝
西川 友理

ちゃんとしなさい！

でいてね。」
このように伝えれば、何をどのように「ちゃんとしなさい」や「きちんとししてほしい、と言われているのか、小さなさい」という言葉は、子どもに伝わらな子どもにもよくわかります。

ない言葉だとよく言われます。
「ちゃんと」や「きちんと」は何をどそんなことはわかっていたはずなの

うすることなのか、具体的にどうすればに、施設職員であった頃の私は、一時期、いいのか、子どもにとってみればよくわこう思っていました。

からないからです。

「私、もっとちゃんとしなきゃ。子ども「机の上をふきんでふいておいてね。」に関わる専門職なんだから！」「ハンカチを全部たたんで、引出しの中に入れておいてちょうだい。」「お客様がいらっしゃったら、こんにちちゃんとした大人

はと挨拶をして、静かにブロックで遊ん96子どもに関わる専門職は、ちゃんとし今考えると、そんなにちゃんとした大ていないといけない、だから私自身が、人でないといけないと思ったのは、自分そうあらねばならぬ、と思っていたのでの子どもとのかかわり方に、自信がなかした。だから、そうではない自分を責めったためであろうと思います。経験も浅ていました。

く、運動神経も悪く、知識もなく、取り一方で、「ではどうすれば“ちゃんと”立てて特別な才能も持っていない自分していることになるのか」は、はっきりが、相手との関係の中でどうすれば不安解っていなかったのでした。きちんとしを感じずにいられるだろうか…そのよたマナーをわきまえていて、世間的なルうな感情があったためではないかと思ールや常識があって、精神的に強く、理うのです。

性的で博学で、正しいことをして…そん

それに気付いた時、「ちゃんと」あろな人だろうか。果たしてそれで「ちゃんうとする無意味さ、空しさを感じ「ちゃと」しているのだろうか。どれも満たせんとしたい」私を手放しました。

そうにない、そしてどれも正解ではなさそうで…。

今、保育士という子どもに関わる専門

それにもかかわらず、なんとか「ちゃ職を養成する立場になり、改めて、子どんとする」ことを目指して、手探りでもに関わる大人は、どんな人であるべき日々の自分の在り方を探していました。

なのか、と、考えることが増えました。

しかし、ある時ふと気づきました。
「ちゃんとしなければならない、理由私が子どもの頃、身の回りに居た大人は何だ？」と。
子どもの見本や手本にならないとい私が子どもだった頃を思い返してみけないからだと思いました。しかし、どると、それはもう様々な大人が身の回りんな姿が見本や手本になるのか、わかっにいました。ていないではないか、と自らに問いかけ家族や親戚をはじめ、同じ町内のおじました。

さんやおばさん、友達の家族、図書館のそれはつまり、「こうありたい」の明司書さん、児童館や子どもの遊び場のお確な姿がなく、「見本でありたい」と思姉さんとお兄さん、習い事先の先生、おっているだけではないか。「ちゃんと」店の店員さん…。という言葉は、「こうありたい、こうあ

基本的に、皆優しく、元気でした。

らねばならない」と自らが作り出した虚でも、時々、ヘンな人もいました。

像に過ぎないのではないか。目の前の子どもを勘定に入れずに、「まず自分がこ小学校の時に、1 年間担任を持っていの環境で、どういう自分でいたいか」→ただいた A 先生。理科の時間に、「子どもの見本でいたい」という自己満「月の高さが日々移り変わることを調足を目指しているだけなのではないか。

べる方法を考えてきなさい、ただし教科97

書や参考書などで測り方を調べずに、自っていたようで、ある時、分の頭で考える事」という宿題を出され「あのおっちゃん、ちょっとからかったました。問題はそれだけ、ノーヒントでら、本気で追いかけて来よったけれど、す。

逃げ切ったった！」と、やんちゃ系の男「そんなん、わかるわけないやん！」

子が自慢げに話しているのを聞いたこ「しかも調べたら駄目、って、どうせえとがあります。

っちゅうねん…」

女子はなんとなくこの人を避けていクラス中で、ぶうぶう文句を言いました。 たのですが、それは得体が知れない人で「今までの先生みたいに、ちゃんと教えあったからであって、嫌いな人というわてよ、先生！」

けではありませんでした。大人はなんとでも、先生は教えてくれません。

なくその人の話をすることを避けてい皆の考えてきたトンチンカンな答えるように感じていました。

を聞いて、楽しそうに笑っています。

「なんか変な人」「何の仕事をしていそのように、時々ヘンな課題を出して、 るかわからない人」「〇〇町の方に住ん私たちが困っているのを見るのが好きでいる？らしい」「子どもは好きなような先生。どちらかというと、“ヘンな人”だ」ということで、なんとなく私の通っだと思っていました。ていた小学校区の有名人でした。

もう 30 年位前の話ですが、今思い返私が中学２～3 年生の時にいなくなりせばわかります、あの先生は昨今流行りました。あの人はいったい何だったのか、の「アクティブラーニング」をしようと今でもよくわかりません。

していたのです。そして、それについて行けていない私達だったのです。

でも「何かよくわからない大人」がい習熟度という点では十分マッチングて、その人がその町の中になんとなく存していたとは言い切れない点はあった

在することを大人たちが許しているとものの、いい授業をしようとしてくださいう環境を維持できている、というのは、っていたのだなぁ、と思います。

なかなかに包容力がある地域だったのではないかと思います。

これも同じく小学校の頃、町中をふら今の時代では、不審者扱いされ、PTAふらしているおっちゃんがいました。

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同和教育を受けていた 10 歳にもならな

男子は時々このおっちゃんをからかい私には、祖父の生きてきた歴史に思い98

をはせ、うまく立ち回ったり嘘をついた件として①公共の福祉という目的②理りということは出来ず、ただもう真正面論と技術③教育と訓練④テストによるから怒鳴りかえしていました。

能力証明⑤専門職団体の組織化⑥倫理

今思えば、あれは祖父とケンカをした綱領、を挙げています。これらの条件は、というよりは、祖父の生きてきた歴史とわが国の福祉系専門職のシステムを作ケンカをしていたようなものだとわかる時に、大きく影響したとされています。

ります。祖父は私の事を心配してくれてわが国の福祉系専門職は、①公共の福いただけなのだという事も分かります。

祉を目的とした職業でありますし、②理論や技術を③教育、訓練され、また資格取得後も引き続き自己研鑽を重ねるこ

子どもに関わる大人とが求められています。また、⑤専門職団体は組織化され、その専門職を名乗る

こうして振り返ってみると、意図的にためには④国家試験をクリアすること傷つけようとする人や、犯罪に巻き込もで、その名称を名乗ることが出来ます。

うという人でなければ、子どもの生活にそして専門職ごとに⑥倫理綱領が示さ関わる大人はどんな人がいてもいい、むれ、専門職として大切にするべき価値観しろ多様な大人がいる社会の方が、健全が提示されています。

だと感じます。そこから何を感じ取り、これらを踏まえると、保育士や社会福何を考えるのかは、それこそ子どもによ祉士などの“専門職である”ということって多種多様です。

であれば、意図的に子どもを傷つけよう

さらには冷静に考えてみると、これはとする人や、犯罪に巻き込もうという人何も子どもだけに限った話ではなく、大でなければ、もう充分「専門職として子人にもあてはまる事だなと改めて気がどもと共にいる人」という条件を満たし付きました。意図的に攻撃してくる人や、 ていると言えるのではないか、と思い至犯罪に巻き込もうとする人でなければ、どんな人がいる社会でもいい。

りました。
“専門職としてのあるべき像”の条件に、たとえば「優しい人」「強い人」「思いやりのある人」などの人格や性格を入子どもに関わる福祉系専門職

れると、それはその人の、人としてのあり方を規制するようなものであり、果たでは子どもに関わる大人の中でも、特してそこまで言及してよいのかと疑問に“福祉系専門職”の場合は、どうでしを感じます。あまつさえ「ちゃんとしてょうか。

いる人」なんて、誰がどう判断するのか、昔の私が思い込んでいたように「ちゃと考えると…。それぞれの資格の倫理綱んと」しないといけないのでしょうか。

領には価値観が規定されています。これで充分ではないでしょうか。

ミラーソンは 1964 年に、専門職の条
99それでも、そして私の信念・方針

子どもに関わる福祉系専門職に必要だと思う条件

私が今、自分なりに考えている「子どもにかかわる専門職が大切にすべきも

ただし色々考えていくと、一つだけ、の」は「自ら機嫌よくいること」です。

子どもに関わる福祉系専門職に必要で今私が住んでいるこの社会は「大人ははないかと思う条件を思いつきました。

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