もっと、
自分らしく
「学ぶ」
確かな未来を創る4 年間

社会で即戦力となるための4 つの力を身につける
私たちの生活が、社会が、世界が相互に結びつき、

イノベーションが頻発する現代。大学卒業後、社会に出た皆さんが挑むのは、教科書にあるような「正解」が存在しない問題ばかり。

それぞれの未来で輝くために、目まぐるしく変化する国際社会で求められるのは、自ら学び、考え、行動するための力。

開智国際大学の授業を通して、これからの時代に必要なスキルを身につけよう。

1. グローバルな英語力
仲間が広がる、世界とつながる

英語が世界標準言語となっている現代、国際社会で協働するためには英語力が欠かせません。授業や TOEIC 対策講座、留学生とのコミュニケーション、海外研修などを通して、英語によるコミュニケーション力を身につける環境が整っています。

2. 提案力・問題解決力
探究型授業を通して伸ばす

本学で大切にしているのは、主体的に疑問を解決していく探究型の学びです。4 年間の授業を通して、自ずと自分の意見を述べ、議論し、深く考えることができるよ
うになるとともに、提案力・問題解決力が大きく育ちます。

3. ICT 活用力

技術革新に柔軟に対応する

IT 技術の進歩は目覚ましく、顔認証、スマートスピーカー、自動運転など、日常のさまざまな場面に AI が使われるようになりました。さまざまな授業を通して、このような新しい技術を使いこなし、社会の課題を解決していく力を養います。

4. 教養と専門性
社会人・教師としての日本人としてのアイデンティティを大切に、国際人として異なる文化を理解・尊重す
ることを目指します。基礎的な教養を共通科目やキャリア教育を通して高めると共に、各学部の専門科目でより深い知識を自分のものにしましょう。

C O N T E N T S
開智国際大学の特長 ............................................................................................. 4
新・教育 特待プログラム ................................................................................ 6
探究型授業／英語の学び .................................................................................. 8

教育学部 ｜ 教育学科 ｜10

4 年間の学び ........................................................................................................ 12
初等教育 専攻 .................................................................................................. 14
中等教育［英語］専攻 ............................................................................... 16
中等教育［国語］専攻 ............................................................................... 18
中等教育［社会］専攻 ............................................................................... 20
探究型授業の例／教職センター ................................................... 22
教育学部のインターンシップ ............................................................ 24

国際教養学部 ｜ 国際教養学科 ｜26

4 年間の学び ......................................................................................................... 28
自由に選べるカリキュラム ................................................................. 30
多様な進路を実現する学び方 .......................................................... 32
共通科目 .................................................................................................................... 34
グローバル・ビジネス科目群 ............................................................ 36
グローバル・コミュニケーション科目群 ............................ 37
グローバル・カルチャー科目群 ................................................... 38
ヒューマン・イノベーション科目群 ....................................... 39
国際教養学部のキャリア教育 ............................................................ 40
キャンパスマップ ................................................................................................. 42
キャンパスライフ／柏学祭 ......................................................................... 44
他大学との連携（留学制度）...................................................................... 46
教職課程特別プログラム ............................................................................... 47
留学体験記／クラブ・同好会紹介 ........................................................ 48
学納金について ...................................................................................................... 50

2

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

3

開智国際大学の特徴

KAICHI INTERNATIONAL UNIVERSITY

開智国際大学の特徴

1 少人数授業

教師と学生の距離が “ 近い”

学生約 20 名に対し 1 名の専任教員が配置

探究型教育は、世界の名だたる大学が取り質の高い授業や、あたたかいコミュニケーション、きめ細やかで親身なサポートがあります。
学生の「学びたい」気持ちを育み、一人ひとりを大切にする開智国際大学で、自分自身の可能性を大きく広げましょう。

3 実践的な英語の力 4 社会の変化に対応する柔軟性
人と人とがつながる “あたたかい” 学び

常に “ 新しい” 挑戦を続ける

文法やリーディングのスキル向上だけでな

本学の最大の特色は、現状を完成形とせず、されており、1 年次から担任制のゼミナール

入れている教育方法です。既存の知識をもとく、コミュニケーション手段としての語学力

社会の変化にあわせて常に挑戦を続ける柔軟を実施。一般的な講義型だけでなく、グルーに、自ら考え、仲間と共に考えを深めること

を磨く、血の通った学びが特徴です。習熟度な姿勢です。皆さんの学びと学生生活がよりプワークや、ワークショップなど、学生が主で、社会に出てからも役立つ創造力・発信力・

別のきめ細やかな授業のほか、All English

充実するよう、授業カリキュラムなどのソフ

体的に学ぶ少人数制の授業が多いことが本学

コミュニケーション力を身につけることがでで学ぶ専門科目の授業が多数あり、全学で英ト面でも、設備や ICT 環境といったハード面の特色です。こうした少人数教育は、学生同きます。本学の教師陣が実践する分かりやす語力の育成に努めています。また、留学生とでも、毎年新たな試みを行っています。今後

士の人間関係を豊かにするとともに、教師がく質の高い授業は、「学ぶこと」の面白さにの日常会話、海外での語学研修やインターンも変化に迅速に対応できるよう、新しい取り

学生を親身に指導・支援することを可能にし気付かせてくれるでしょう。

シップなどを通して、世界とつながるコミュ

組みを検討し、日々進化を続けていきます。

ています。

4

2 国際標準の探究型授業
自分で考えるから“ 面白い”

小規模な大学だからこそ実現できる、

ニケーション力を身につけます。

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

5

新・教育

KAICHI INTERNATIONAL UNIVERSITY

ワンランク質の高い学びを通して、劇的に変わる社会に対応できる、

新・教育特待プログラム「意欲と意志」を持った受験生を応援するこの特待制度は、他の大学に先駆け、このプログラムに参加する学生は S3以上 の特待生に認定されます（p.50）

まさに新しい時代の本物を学ぶ学習プログラム・プロジェクトです。

教職深化プロジェクト

より高い学力、スキルを身につけるのが開智国際大学の「新・教育特待プログラム」です。
このプログラムを学修する学生は、規定の講座の受講と一定の自己学習を条件に、特待生に認定されます。

募集学部

受験資格

教育学部
初等教育専攻教育学部初等教育専攻で、一定以上の学力を有する者

データサイエンス・AI人材育成プログラム

募集学部

受験資格

国際教養学部

一定以上の学力を有する者「絶対小学校教員になりたい」その夢かなえます

文系理系の区別なく、データサイエンスの実践方法を基本から学ぶ

次代の小学校教育をリードする教員を育成

各分野におけるシステムの計画・開発・運用について、有用な人材を育成「経理部の IT エース」、
「上司、先輩から頼りにされる社員」を目指します。

本プロジェクトは、教育における先進的な課題を深く理解し、高い意識をもっAI を含む幅広い IT 技術の活用が不可欠です。
現代のビジネスや文化活動には、て、自ら課題を設定する次代の小学校教育をリードする教員を育成することをまた、IT の専門家にも、IT 技術だけではなく幅広い文化的素養やビジネスの素目的にしています。

養が求められています。

※ 本プロジェクトの授業とは別に、通常の教育学部の学修内容も履修する必要があります。

５つの領域の授業での学びをもとに、３年次で「研究テーマ」を設定。併設校の「特別教育実習」で実地調査や実践を行い、研究レポートをするのがもう１つの特色です。

なるために学ぶ「カリキュラム開発」、「環境」、「理数」の５つの基礎的知識を背景に、それぞれの分野に必要不可欠な情◎ IT 分野の技術・ビジネス力の習得
社会活動のすべての分野において IT 技術は必要不可欠なものであるにもかかわらず、多くの分野で、その専門性と IT 技術を結び付けられる人材が不足しています。本プログラムで学修することにより、それぞれの専門性に加えて IT 技術の専門的分野を学び、各分野のシステム開発

画・開発・運用について、有用な人材を育成します。

を生かしていきます。

業は併設校でのインターンシップや地域での活動などを通してコミュニケーション・経済学・経営学・心理学で学ぶ各分野
報科学を実践する方法を学び、各分野におけるシステムの計

さらに４年次の公立学校での教育実習や卒業研究にその成果の領域の授業を履修することが特色の 1 つです。これらの授◎情報工学の実践方法を学ぶ

Point 02

理）」、
「国際理解」、学習者中心の探究する学びのつくり手と◎特別教育実習

Point 01

子どもの多様性を尊重することを学ぶ「子どもたちの課題（心Point 02

Point 01

◎５つの領域の授業

特待プログラムにおける「上流工程」の策定、製作にかかわる実力をつけ、IT の専門家と対等に議論、協調連携できる実力を身につけることができます。

学び、広い視野を持つことができるように構成されています。

英語マスター・プログラム

募集学部

受験資格

国際教養学部
教育学部

英検2級以上の資格を有する者

ハーバード大学院・ダートマス大学院等出身のビジネス専門の教授が丁寧に指導

心理学エキスパート・プログラム

募集学部

受験資格

国際教養学部

一定以上の学力を有する者

人に寄り添える心理的援助の専門家を目指す

国際的なビジネス・シーンで活躍することができる人材を育成

実践的に人の心を深く理解し、寄り添える人材を育成

本プログラムは、大学入学時に英検 2 級以上の英語資格を有する学生を対象

このプログラムでは、さまざまな分野の心理学を集中的に学び、公認心理師やとし、英語で行われる専門科目や海外研修などで在学中に 2,500 時間以上の英臨床心理士といった心理的援助を行うエキスパートを目指す人材を育成します。

語学習を行うことで、英語を効果的に駆使しながら国際的なビジネス・シーン
で活躍することができる人材を育成することを目的としています。本プログラ

TOEIC L&R テストで 900 点をとることを目指しながら、海外研修に参加し、英語で行われる「ビジネス」「コミュニケーション」「カルチャー」に関する専門科目を自分の興味・関心に合わせて履修します。

6

Point 02

Point 01

◎ TOEIC L&R テストで 900点

◎楽しみのための英語学習
e ラーニングや英語多読、動画視聴のほか、学生が自身の学習計画に合わせて作る「楽しみのための英語学習」も自律的に行うことで、英語の 4 技能の統合的な運用力を高めます。

◎ スクールカウンセラーを視野に入れた実践力の育成
心理的援助職の中でも教育分野、特にスクールカウンセラー
は社会的需要の高い職業です。このプログラムでは、将来、教育分野の心理的援助職として活躍できるように、
「教育」
・
「学
校」や「児童・生徒」の理解を深める教育学部の科目も履修可能です。さらに、開智学園の併設校（小学校・中学校・高校）

Point 02

かすことができる深い専門性と幅広い教養を身につけることができます。

Point 01

ムを通して、高い英語力と、それを国際的なビジネス・シーンで自信をもって生◎ 大学院への進学を目指す学修サポート
公認心理師や臨床心理士といった心理的援助のエキスパートになるためには、大学院への進学が不可欠です。このプログ
ラムでは大学 1 年生から大学院への進学を視野に入れて学修計画を立て、授業外での学修サポートを受けながら、進学の準備を行えます。

でインターンシップを行い、学校現場における心理的援助を体験的に学修することも可能です。
「学校」実務に強い、併設校を有する開智ならではの学びです。
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7

本学の探究型教育は、知識や解き方、解答を教員から「教わる」ので少人数だからこそできるなく、学生が自ら情報を収集し、それらの知識や情報を使い自ら考え、探究型授業

最善の答えを「導きだす」創造型の教育を実践しています。
探究型教育は「教員が何を教えたか」ではなく、「学生が身につけたスキルは何か」という学生主体の学びを推進しています。

開智国際大学の英語の学び

開智国際大学には、さまざまな場面で英語を学ぶ環境が整っています。
必修の英語は１年次に３コマ、２年次に２コマあり、個々の学生の英語力に合わせた少人数のクラス編成で、リスニング、スピーキング、リーディ
ング、ライティングの４技能を総合的に向上させます。英語の授業は他にも選択で２コマあり、英語の４技能にさらに磨きをかけます。
英語の授業のほかにも、国際教養学部では、International Relations
や Global Business Studies、Tourism and Cultural Exchange、English

through Content など、自分の興味や関心に合わせて受講できる、英語で探究型授業の方法◎ PBL 型授業

（Problem-Based Learning の略で「問題解決型学習」のこと）

PBL 型授業は、学習者が疑問や課題、問題を発見し、あるいは教員がそれを提起し、解決することを目的とした学習で、学習者の主体性、自律性を尊重しながら、学習集団

習熟度別クラス編成◎ PIL 型授業

（Peer Instruction Lecture の略で「双方向型授業」のこと）

PIL 型授業は、これから学ぶ知識や理論、新しい情報などを学習者に理解、獲得してもらうために教員と学習者との対話など、やり取りをしながら進める対話型授業です。

（チーム）の力で問題を解決していきます。

行われている専門科目も数多くあります。
授業以外にも、e-learning や English Lounge、Extensive Reading など、

1・2年次の必修の英語科目では、入学後に実

自分の好きな時間に好きな場所で好きなだけ英語に触れることができる機

施する英語力テストの結果に基づき、習熟度会も充実しており、毎年、English Speech Contest も開催されています。

別に初級、中級、上級、さらにその中で 3段
階の少人数クラスに分かれます。学生は自分のレベルに合った授業を受けることで、自分英語は世界の共通語（lingua franca）です。本学の英語教育プログ
ラムは、皆さんが自信をもって英語で活躍できるようサポートします。

の持つ英語力を着実に向上させていきます。

e ラー二ング（英語）Kaichi English Education Program (KEEP)

本学の e-learning システムを活用すれば、オスマホで英語を学習することができます。自分の英語力に合ったレベルの教材に取り組む

調査／実験
観察

方法発想力

■

問題解決に向けた自主的、

自律的な行動力を着実に増やしていきましょう。

TOEIC

英語 D（writing）
★
基礎・基盤

英語 F

（4 skills）

国際化が進む現在の社会では、自分の英語力

得点です。本学では、2023年度より選択科目

総合力

名な講師が担当し、英語への理解を深めながE

ng

ら、着実に TOEIC のスコアが上がる実践的な試験対策を行います。自信をもって社会に出る第一歩を踏み出しましょう。

★は必修Study Abroad

8

PBL 型授業■

PIL 型授業

発信力

英語 G（4 skills）

ます。その代表的なものの一つが TOEIC のは、誰もが知る TOEIC に関する著書を持つ著■

英語 A（listening）★
英語 C（reading）★
（speaking）★
英語 B

を数値化してアピールすることが必須となり「英語特講」を新設しました。この授業で■ プレゼンテーションni

lin e)

整理／分析
検証

問題を解決するための語に触れる時間を増やすことが必須です。
「分かる」を積み重ねながら、英語に触れる時間

発信力

d

on

■

問題・課題の多角的な分析力・検証力

b

dy

■

A

ar

g

検証法の
検討

ことできます。英語力を伸ばすためには、英

ro

a

g(

探究学習
サイクル

ら、聞くこと、読むこと、文法の復習を行う

e-le

ad

Re

n

考察／発表

問題・課題発見力TOことになるので、無理なくチャレンジしなが

e

in

■

C
EI

Extensiv

lis

専門

h L

E 4 skills）★
英語 （科 目を 英 語 で 学 ぶ

oun

c
Spee

ge

Extensive Reading

h C

st

仮説／予測

が繋がる所であれば、どこでも気軽に PC や

Stu

課題／疑問

社会で通用する力の修得

ンキャンパスでもオフキャンパスでも、ネット

t
on

e

Speech Contest

English Lounge
ふらりと立ち寄って、先日常的に英語を使わざる易しいレベルの英語の本

恒例の本学の英語イベン

を得ない環境に身を置いから、英語を英語のまま

トの １ つ。１ つのテーマ

生や友人、留学生と気軽て実践的に使用すること理解しながら大量に読み、 のもとに学生たちが自らに英会話を楽しめます。

で、異文化を体験しながレベルを上げながら語彙

考え、調べ、まとめたスピ

定期的にイベントも開催

ら生きた英語力を身につ力と読解力、運用力を高ーチを英語で行っていましています。

けます。

めます。

す。

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

9

教育学部

教育学部 ▶ 教育学科

Faculty of Education

21 世紀型教育を指導できる教員の育成

教育学部の学びの構造と、21世紀に求められる教師像

21 世紀の先端的な教育学を学び、「21 世紀型教育を指導できる教員の育成」を目指した教育学部がスタートしました。国立大学の教育学部の前教授やアメリ力の 21 世紀型教育の研究者、
国際バカロレアの専門家、日本の小学校・中学校・高等学校での校長経験者や教科教育の研究をしてきたベテラン教員など、多彩な教授陣が指導に当たります。

2024 年度からは、神戸親和大学との教育提携により、本学で取得できる免許状に加えて保健体育、数学、複数免許を取得することで、教員としての知識とキャリアの幅を広げることができます（p.47）。

コ

国

2.

ド

リン グ・マ専門

際的鑽のできる教育者。

3

ニケーシ

力、創造的思考力、解答のない課題に最善の解決策を導力ョン視野 教 養・知

く問題解決力を持った教育者。

性4

他者理解（他者、世界の人々や文化）ができ、力ウンセリ
ング・マインドを持った教育者。

少人数授業やゼミで学ぶ

5

教育学部の
教育目標

力ウンセリング・マインドを持った教育者
児童・生徒を理解でき、自己理解（自分自身、自分の国）と［ 教育学部の学びの構造 ］

充実した心理学の学びを通し、児童・生徒の心や認知・思考といった側面を踏まえた効果的な授学習障害への対応力が身につきます。

専門的知識を持った教育者
教育学全般の 専門的知識、 柔軟で クリテ ィ カル な 思考

的知識

心理学を学び、カウンセリング・マインドを養う業を展開することができます。また、カウンセリング力を伸ばし、児童・生徒のさまざまな相談や

3.

セ

ミュ

うした授業を通して教員として必要なアクティブ・ラーニングの指導法や、ICT の活用法を身につする能力を持ち、自律的に学び、生涯にわたって自己研

実践的
指導力

ン

ン

コミュニケーション力を持った教育者
コミュ二ケーション能力、情報を集め、取捨選択し、活用イ

教育学部の 5 つの特色

けていきます。

25カウ｜ 教 育 学 科 ｜学園の総力を挙げて最高レベルの教員養成を実現する教育学部を創っていきます。

本学の授業は、ICT 機器を縦横に使い探究型のアクティブ・ラーニングを中心に展開されます。こ理観を持った教育者。

4

実弟である大村泰三先生や、教育行政のプロフェッショナルなど、教育の専門家が多数おり、

1.

国際的な視野を身につけ、社会に貢献する強い意志と倫

3

また、学園の理事には、大村智先生（ノーベル賞を受賞し、開智学園の名付け親でもあります）の国際的視野、教養 · 知性を持った教育者
使命感、責任感、情熱を持ち、基本的な学力と教養、知性、

2

幼稚園教諭、特別支援学校教諭の免許状を取得することができるようになります。

アクティブ・ラーニング、ICT の活用法を身につける

1

1

実践的指導力を持った教育者「アクティブ・ラーニング」「ICT の活用」「発達障害などの児童・生徒への対応」など、新たな教育課題に対応でき、初等教育専攻の者にあっては「さまざまな教科の幅広い知識と指導力」、中等教育専攻の者にあっては「専門の教科に関する高い知識と指導力」を有した教育者。

「生きる力や創造力」「コミュニケーション力」「問題解決力」など「21 世紀型の学力」を児童・生
徒が身につける探究教育の手法や、国際社会に通用する英語力を育成するなど、ほとんどの授業

Professor's Voice

やゼミを少人数で行います。

4.

英語力をつけグローバルな教員になる
教育学部は 1 年次に週 3 コマ（各 90 分）の英語の授業を行います。2 年次からは教養科目を英語で学ぶなど、英語科の教員はもちろん、国語科の教員や、小学校の教員志願者も英語を深く学
び、英語が使えるグローバルな教員を育てます。

5.

学校インターンシップ、教員採用試験対策を徹底

教育学部を目指す皆さんへ「子どもが好き」、「慕われる教員になりたい」、「まだまだ迷いがあるがチャレンジしてみたい」、教育学部を考える
動機はいろいろでしょう。でも近年の学校現場では、子どもたちをめぐって多様な教育課題が山積していることも事実です。だから子どもたちに向き合うには、教育実践に関する知識やスキルといった職業的専門性だけではなく、他者を思いやる柔軟な人間性、それを支える高い教養が不可欠と、私たちは考えます。学校の各教科授業や教育諸活動に関する知識やスキルはとても大切ですが、子どもたちの心や内面に響く感性、その子の思いへの洞
察力がなければ、それらは活かすことはできません。私たちはこの点を大切にしていきたいと考えています。本
学教育学部は小規模ですが、その利点を活かしたアットホームな教育環境にあります。意欲ある皆さんであれば、大学 1 年次から探究型授業を実践する併設小・中・高等学校の学校インターンシップで実践力を私ども教員たちの深い専門研究を基盤にした最先端の教育学、教育実践学を学び、ともに議論していくことがで育てます。4 年間の教員採用試験対策講座は教員採用試験に精通した教育委員会 OB や小・中・きます。そうしたプログラムを整え、皆さんをお迎えします。

高等学校の元校長が指導し、合格力を高めます。

坂井 俊樹（学部長／教育学部教授）

10

学
歴 ｜ 東京学芸大学大学院修士課程／博士（教育学）
専門分野 ｜ 社会科教育学（歴史教育）／韓国教育／教員教育
担当科目 ｜ 社会科教育研究／初等教科教育法（社会）／教育実習など
経
歴 ｜ 東京学芸大学教授

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

11

教育学部 ▶ 教育学科

Faculty of Education

4 年間の学び

Professor's Voice

入学してから 4 年間で、段階を踏みながら教員に必要な能力・資質・スキルを身につけ「21 世紀に求められる教員」を育成します。

学

備えた「21 世紀に求められる教員」を、大学の授業と併設校および地元の公立の小学校、中学校、高等学校の教教職への意欲向上期

うな「人間観」や「人生観」を有しワードです。習得・活用・探究といているかが問われています。本学

う学びを積み上げていくだけでの多彩なカリキュラムを活用し、なく、「探究」から習得・活用を連ものの見方の幅を拡げてくださ

動させていくことが重要です。時い。そして、「人間」を学ぶ中で「教代の変化に応じた新しい授業・教育」を学んでください。

育を本学で学びませんか。

土井 雅弘（教育学部教授）歴 ｜ 慶應義塾大学大学院博士課程／修士（教育学）

学

専門分野 ｜ 発達心理学／社会心理学／教育心理学
担当科目 ｜ 心身の発達と学習過程発達心理学 など

育現場での実践を通し、合理的かつ有機的に育成するために、構想し創りあげたものです。

1年次

これからの授業は、「探究」がキー

（副学長／教育学部教授）

ョン力」③「専門的知識」④「カウンセリング・マインド」⑤「実践的指導力」の 5 つの能力・資質・スキルを（教育学部の 4年間）

教員には、その根底としてどのよ柴原 宜幸

この「教職課程カリキュラムマップ」は、開智国際大学が ①「国際的視野、教養・知性」②「コミュニケーシ

▶ 教職課程カリキュラムマップ

Professor's Voice

2年次

歴 ｜ 名城大学法学部／学士（法学）

専門分野 ｜ 道徳教育
担当科目 ｜ 道徳教育の理論と方法／特別活動の理論と方法

3年次

学校教育理解期

4年次

基本的教育実践力養成期① 国際的視野、教養 · 知性など

発展的教育実践力養成期

自発的自己研鑽期

哲学・宗教学・芸術学・経済学・社会学・生物学・人間工学・地球科学など
憲法
情報機器の操作

求める教師像（育成する力）

英語 A 〜英語 C（週 3 コマ必修）② コミュニケーション力③ 専門的知識

英語 E（週 2 コマ必修）

論理的思考法

論理的表現法プレゼンテーション A

教育学概論
教職論

教育行政学
教育方法論Ⅰ

教育方法論Ⅱ
特別な教育的ニーズの理解と支援

特別活動の理論と方法

道徳教育の理論と方法

総合的な学習の時間の指導法

発達支援論
臨床心理学
障がい児・者の心理学

健康心理学
家族心理学

• 教育者としての専門性

プレゼンテーション B・英語 F 〜英語 G

教育時事問題青少年と国際教育
進路指導
生徒指導と教育相談
教育における調査と統計

国際バカロレア教育研究

児童教育の専門科目 p.15
英語教育の専門科目 p.17

• 各専攻の専門性

国語教育の専門科目 p.19
社会科教育の専門科目 p.21

④ カウンセリング・マインド⑤ 実践的指導力
共通

実践
12

英語 D

青年心理学

心身の発達と学習過程
教育心理学
発達心理学

• 小学校

初等教科教

育法
（国・社・算・理・生・音・図・家・体・英）・初等教科教育研究（国・社・算・理・生・音・図・家・体・英）• 中学・高等学校

各教科教育法・各専攻の専門授業
介護等体験

ゼミナールⅠ（教育について考える）

ゼミナールⅡ

インターンシップ（併設校での学校体験）
教員採用試験対策講座（憲法、教育法規、教職教養、専門教養、小論文、面接）（教育の課題）ゼミナールⅢ（教科を深く学ぶ）

教育実習

教職実践演習ゼミナールⅣ（学びの集大成）

インターンシップ（地元協力公立小中高等学校・併設校での学校体験）
3年集中講座直前集中講座K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

13

教育学部 ▶ 教育学科

Faculty of Education

初等教育

専攻

■

取得可能な
免許状

■

Curriculum

小学校教諭一種
中学校教諭二種（国語､英語､社会）※教育学部教育学科／小学校教諭一種免許状取得の履修モデル※小学校教諭一種免許状取得に必要な授業の他に単位取得が必要です。

★印：卒業必修科目「子どもたちは “ 無限の可能性 ” を持っている」といわれています。

英語• 授業が楽しいから、学ぶことが好きになる

この可能性を育て活かす学びが、開智国際大学の初等教育課程で始まります。

小学校教員に必要な 5 つの力
1

子どもの目線で物事を見て、感じとれる教員

4「先生、ここにこんな虫がいたよ !」校庭の草花に潜んでいる虫考え、どう感じるだろう」こんなことを授業の中で考える場を多に子どもたちは喜びます。
「ほんとだ、何の虫かな ?」先生が自分く設定していきます。そして子どもの目線に立った見方、感じ方

と共に見つけて喜ぶ姿を子どもは求めます。常に好奇心を持つこができる教員としてスタートできるようにしていきます。

との大切さを授業で学んでいきます。

子どもの夢を共有できる教員

5

学級内のさまざまな出来事に柔軟に対応できる教員「将来は英語を使って外国と日本を行き来する仕事に就きたい !」子どもたちの日常生活ではトラブルが頻繁におきます。生身の「いつも人にやさしく接することを大事にして、福祉関係の仕事人間である以上、本に書いてある通りにはなかなか解決できませをしたい !」子どもたちはさまざまな夢を持っています。その実ん。学校現場の経験豊富な大学教員が、実際の子どもたちの生活

現に向けて、自分から課題解決をして行動をする力が子どもにつや教員の効果的な指導を紹介することで、授業を通して適切な指

くような指導方法を授業で身につけていきます。

導、柔軟な対応の方法が学べます。

子どもと一緒に活動できる教員

教育学部専門科目3

子どもが信頼を寄せる先生、
それは自分たちと一緒に汗を流し、いつも側にいて、
一人ひとりの心に思いを寄せてくれる先生です。
教科学習だけでなく、特別活動、学校行事など、あらゆる学校生
活の中で、子どもと信頼関係を築くために、教員としてどのよう

★英語 A
★英語 B
★英語 C

人文科学

哲学

社会科学

憲法

自然科学

2年次

3年次

英語 F ／英語 G

地球科学
スポーツ実技情報★情報機器の操作

教育の基礎★教育学概論★教職論★教育行政学★教育方法論Ⅰ★特別な教育的ニーズの理解と支援★教育方法論Ⅱ

教育を支える
心理学★心身の発達と学習過程

学校心理学
発達支援論

教育者としての専門性★特別活動の理論と方法★道徳教育の理論と方法★総合的な学習の時間の指導法★進路指導
国際バカロレア教育研究★生徒指導と教育相談

国語科教育研究（書写を含む）
社会科教育研究
算数科教育研究
生活科教育研究
家庭科教育研究
図画工作科教育研究
英語科教育研究

SDGs と教育

児童教育の基礎

4年次

★英語 D
★英語 E

スポーツ / 健康

子どもの発見、驚きを共有できる教員

社会の事象、出来事などについて、「自分が子どもだったらどう2

リベラルアーツ基礎•「なぜ」を解決する仕方を学ぶと、もっと「なぜ」を勉強したくなる

共通科目• どのように学べばよいかわかるので、自分で学ぶことができる

1年次

音楽科教育研究
体育科教育研究
理科教育研究教育時事問題に動いたらいいのかを授業の中で考えていきます。
Professor's Voice

小学校における音楽教育は子どもの人生に大きな影響を及

算数は「考えること」を学ぶ教科の１つです。教師自身が算ぼします。こんな音楽授業は受けたことがないという世界共数の教材に向き合い、「考えたこと」「、感じたこと」が授業づ

通語「音楽」を楽しく学ぶ「他教科と関

くりに結びつきます。自身が算数を考連した教育方法」を身につけます。

え、その過程を愉しむがことが大切で

教職科目

Professor's Voice

初等教科教育法（音楽）
初等教科教育法（理科）小学校

す。ともに算数を愉しみましょう。

石田 修一（教育学部教授／吹奏楽部顧問）
学
歴 ｜ 大阪芸術大学芸術学部音楽学科／学士（芸術学）
専門分野 ｜ 音楽教育
担当科目 ｜ 音楽科教育研究／教育実習 など

14

初等教科教育法（国語）
初等教科教育法（社会）
初等教科教育法（算教）
教育実習Ⅰ［小・中］
初等教科教育法（図画工作）
教育実習Ⅱ［小・中］
初等教科教育法（家庭）
教育実習事前事後指導［小・中］
初等教科教育法（体育）
教職実践演習［小・中・高］
初等教育教育法（英語）
初等教科教育法（生活）永山 香織（教育学部准教授）
学
歴 ｜ 東京学芸大学大学院教育学研究科／修士（教育学）
専門分野 ｜ 算数・数学教育
担当科目 ｜ 算数科教育研究／初等教科教育法（算数）など

ゼミナール★ゼミナールⅠ★ゼミナールⅡ★ゼミナールⅢ★ゼミナールⅣK A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

15

教育学部 ▶ 教育学科

Faculty of Education

中等教育

英語

専攻

取得可能な
免許状

■

Curriculum■

教育学部教育学科／中学校・高等学校教諭一種免許状（英語）取得の履修モデル

中学校教諭一種（英語）高等学校教諭一種（英語）■ 小学校教諭二種 ※※中学校教諭一種､ 高等学校教諭一種免許状取得に必要な授業の他に単位取得が必要です。

★印：卒業必修科目

アクティブ・ラー二ング型の英語の授業を英語で展開できる、魅力的な教員を育成します。

英語• 充実した科目群や併設校の協力のもと、確かな英語運用能力と専門知識を実践的に身につけます• 人と人との関係性を重視した授業や実習を 4 年間継続することで、対話力や人間力を高めます

このような現代社会の要請に応えられる英語教員を育成するために、以下の取り組みを行っています。

確かな英語運用能力の構築

4

英語で行うインターンシップ

ネイティブ・スピーカーの教員が英語で教える習熟度別少人

併設校の開智日本橋学園中学校などには、大半の授業を英語で数クラス編成の「英語」をはじめ、多様な英語の授業を通して、行っているコースがあります。英語専攻の学生は、このコース等

文法的な確認を行いながら 4 技能 5 領域「読む、書く、話す（やでネイティブ・スピーカーの教員とチームを組みながら、英語でりとり・発表）、聞く」に磨きをかけ、適切な英語を軽やかに使授業を行うインターンシップに参加することが出来ます。

いこなせる確かな英語運用能力を構築します。

2

英語の教員に相応しい専門知識の修得

5

社会でも通用する総合的な人間力の育成

さまざまな国の「文学」や「生活と文化」、「 英語学概論」や「確かな英語運用能力」やそれを支える「専門知識」、自ら解決を見「英文法」などの授業を通して、国際感覚を養いながら、英語の背出して行く「アクティブ・ラー二ング型の授業」を修得する英語専

後にある歴史や文化への知識や関心を高めます。また、多様な人

攻の学びは、グローバル化が進む社会を逞しく生き抜き、より豊か間の思想や想いに触れることを通して、魅力的な教員の基本とな

で、より充実した人生を送るために必要となる、総合的な人間力をる、より豊かな人間性を育みます。

育みます。

教科の専門性を高める

教育学部専門科目

3

いずれの科目も思考力・判断力・表現力が身につくように、学習指導案の分析、模擬授業、演習を交えた授業を展開します。教職に関する科目と教科に関する科目の担当者が協力して、段階を踏んで実践的指導力が養われるようにカリキュラムが編成されています。
Professor's Voice

Professor's Voice

軽やかに英語を駆使しながら、生徒の主体性を引き出しつ

英語を教えることで、ことばの力、外国語の力を、学ぶ人たつ、対話的で深い内容の授業が展開できる、先進的な英語のちの中に育てることができます。教えるためには自身が学教員を目指しましょう。

学
歴 ｜ 立正大学大学院博士課程／修士（文学）専門分野 ｜ イギリス文学／イギリス演劇
担当科目 ｜ イギリスの文学／イギリスの生活と文化 など

16

プレゼンテーション A

人文科学
社会科学

3年次

4年次

★英語 D
★英語 E
英語 F ／英語 G
プレゼンテーション B
心理学概論

憲法

自然科学

地球科学

外国語

フランス語

スポーツ / 健康

スポーツ実技情報★情報機器の操作

教育の基礎★教育学概論★教職論★教育行政学★教育方法論Ⅰ★特別な教育的ニーズの理解と支援★教育方法論Ⅱ

教育時事問題青少年と国際教育教育を支える
心理学★心身の発達と学習過程

学校心理学
発達支援論

教育者としての専門性★特別活動の理論と方法★道徳教育の理論と方法★総合的な学習の時間の指導法★進路指導
国際バカロレア教育研究★生徒指導と教育相談

英語学概論
イギリスの文学
アメリカの文学

英文法
Reading
Writing
Listening
Speaking
異文化の理解に向けて

英語文学
英語圏の国々の歴史と文化

英語科教育法Ⅰ
英語科教育法Ⅱ

英語科教育法Ⅲ
英語科教育法Ⅳ

教育実習Ⅲ［中・高］
教育実習Ⅳ［中・高］
教育実習事前事後指導［中・高］教職実践演習［小・中・高］★ゼミナールⅡ★ゼミナールⅢ★ゼミナールⅣ

英語教育の基礎教職科目

安田 比呂志

★英語 A
★英語 B
★英語 C

2年次

び、学んだことを人と共有することで、さらに深く学ぶことができますね。

（教育学部教授）

リベラルアーツ基礎1

これからの英語教員には、このような能力を持つ人材を育てることが求められています。本学では、

共通科目

学びの特長

グローバル社会を生き抜くためには、互いの意見を英語で自由に交換できる能力が必要です。

論理的思考 / 表現

1年次

中学校・
高等学校

田近 裕子

（教育学部教授）

学
歴 ｜ ミネソタ大学大学院博士課程／博士（応用言語学）
専門分野 ｜ 英語教育／第二言語習得研究／応用言語学
担当科目 ｜ 英語Ａ／英語学概論 など

ゼミナール★ゼミナールⅠ

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

17

教育学部 ▶ 教育学科

Faculty of Education

中等教育

国語

専攻

取得可能な
免許状

■

Curriculum■

教育学部教育学科／中学校・高等学校教諭一種免許状（国語）取得の履修モデル

中学校教諭一種（国語）高等学校教諭一種（国語）■ 小学校教諭二種 ※※中学校教諭一種､ 高等学校教諭一種免許状取得に必要な授業の他に単位取得が必要です。

1年次

2年次

英語

★英語 A
★英語 B
★英語 C

★英語 D
★英語 E

論理的思考 / 表現

論理的思考法
論理的表現法

人文科学

心理学概論

社会科学

憲法

★印：卒業必修科目

優れた専門性と実践力を備えた、中学校・高等学校の国語科の教員を育成します。

• 充実した専門科目や併設校の協力のもと、理論と実践のバランスのとれた教育を行います• 併設校でのインターンシップ体験により、教育現場での即戦力を養成します

本学ではこの実践的指導力を身につけるために、以下の取り組みを行っています。

リベラルアーツ基礎

課題探究型の学習、協働的学びなどがデザインできる、実践的指導力を有する教員です。

共通科目

学びの特長

今求められている人材は、子どもたちの思考力・判断力・表現力を育むために、

1

論理的日本語表現力を高める

4

インターンシップでの体験学習

1 年次に、論理的日本語表現に関する科目を用意し、自分の考大学での専門的な教育理論と実践の学習に加えて、併設校でイ

えを大切にしながら論理的に意見を述べる能力、目的や場面など

ンターンシップを体験します。今日の、生徒や教育のあり方につに応じて適切に表現する能力、目的に応じて的確に読みとる能力

いての適切な理解、教職に対する情熱、教科指導のための知識、をグループワークを通して育成します。

技能等を得ることができ、社会の変化に柔軟に適応できる教員を

2

アクティブ・ラー二ング型の学び

教科に関連する科目では、ディベートや議論を通して自分の意

養成します。

5

英語力のある国語の教員

見を発信する力を養います。また、相手の主張に耳を傾け相手の1・2 年次必修のインテンシブな英語の授業により、英語もでき

論点を理解した上で、自分の考えを整理し主張する力を育成する

る国語の教員を輩出できるという他学には見られない特長があり環境を整備し、実践的指導力を高めます。

ます。直接的に事柄を表現する英語と、やや婉曲的に表現する日
本語の言語的特徴を理解することは、国語の指導に有益であると

3

教科の専門性を高める

考えます。

教育学部専門科目

いずれの科目も思考力・判断力・表現力が身につくように、学習指導案の分析、模擬授業、演習を交えた授業を展開します。教職に関する科目と教科に関する科目の担当者が協力して、段階を踏んで実践的指導力が養われるようにカリキュラムが編成されています。

Professor's Voice

生徒の成長を間近に見る教員という仕事には感動がありま

先人の教えには人生の道標となるものが多くあります。
『論

す。中学や高校の国語教員となって、「言葉の力を知り高い思語』為政篇に「温故而知新、可以為師矣
（故きを温めて新しき考力を備えた次世代」を育てる人になを知る、以て師と為るべし）」とあるよってみませんか。

うに、教師を志すみなさんも、古人の言葉を探究し新しい知識を得て、善き教育者を目指しましょう。

佐々木 さよ（教育学部教授）

学
歴 ｜ 早稲田大学大学院博士課程／修士（文学）専門分野 ｜ 日本近代文学
担当科目 ｜ 日本語文章法／日本の近代文学 A など

18

地球科学
中国語

スポーツ / 健康

スポーツ実技情報★情報機器の操作

教育の基礎★教育学概論★教職論★教育行政学★教育方法論Ⅰ★特別な教育的ニーズの理解と支援★教育方法論Ⅱ

教育時事問題青少年と国際教育教育を支える
心理学★心身の発達と学習過程
教育心理学

発達支援論

教育者としての専門性★特別活動の理論と方法★道徳教育の理論と方法★総合的な学習の時間の指導法★進路指導
国際バカロレア教育研究★生徒指導論と教育相談

国語教育の基礎

国語学概論
国文学史
書道

日本語の表現
日本語文章法日本の古典文学 A
日本の近代文学 A
中国の文学
漢文学Ⅰ

日本語のレトリック
日本の古典文学 B
日本の近代文学 B
漢文学Ⅱ

国語科教育法Ⅰ
国語科教育法Ⅱ

国語科教育法Ⅲ
国語科教育法Ⅳ

教育実習Ⅲ［中・高］
教育実習Ⅳ［中・高］
教育実習事前事後指導［中・高］教職実践演習［小・中・高］★ゼミナールⅡ★ゼミナールⅢ★ゼミナールⅣ

教職科目

Professor's Voice

4年次

英語 F ／英語 G

自然科学
外国語

3年次

中学校・
高等学校

三枝 秀子

（教育学部教授）

学
歴 ｜ 大東文化大学大学院博士課程／博士（中国学）
専門分野 ｜ 中国古代文学
担当科目 ｜ 漢文学Ⅰ・Ⅱ／中国の文学／中国語 など

ゼミナール★ゼミナールⅠ

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

19

教育学部 ▶ 教育学科

Faculty of Education

中等教育

社会

専攻

取得可能な
免許状

■

Curriculum■

教育学部教育学科／中学校教諭一種免許状（社会）・高等学校教諭一種免許状（地理歴史・公民）取得の履修モデル

中学校教諭一種（社会）高等学校教諭一種（地理歴史・公民）■ 小学校教諭二種 ※※中学校教諭一種､ 高等学校教諭一種免許状取得に必要な授業の他に単位取得が必要です。

★印：卒業必修科目

現代社会を取り巻く状況を多角的に分析し、自ら課題を設定して探究できる教員を育成します。

変化の激しい時代を生きる私たちは、さまざまな社会問題について多角的・批判的に情報を集め、学びの特長

現代社会の要請に応えられる社会科教員を育成するために、以下の取り組みを行っています。

確かな教養と専門知識の修得

4「中等社会科探究学習論」「国際バカロレア特論」などの授業を域の概説授業を履修し、中学校・高等学校の社会科教員として必履修し、併設校で長年に渡って取り組まれているさまざまな探究

要不可欠な専門知識と、確かな教養を身につけます。2 年次以降は型授業の実践例から学ぶことを通して、「生徒自身が課題を設定

特論授業も履修し、教科内容の専門知識をさらに深めていきます。

し、対話を通して探究を深めるアクティブ・ラーニング型の社
会科授業」を実践するための具体的な方法論を身につけます。

2

領域横断的で総合的な思考力と判断力の育成

併設校や地元の学校でのインターンシップに 1 年次から参加す

法を修得します。また各種総合論の授業を通して、さまざまな学ることで、学校現場に親しみ、教育者としての意欲や心構えを育みます。実際に生徒と向き合う体験や、そこで気づく課題などを 4 年

点を獲得します。

次の教育実習に繋げていくことで、現場の教員に求められる実践

憲法

グローバル社会を生きる社会科教員として、真の国際性と現代的な人権感覚を身につけます。本学の強みである「国際大学」ならではの世界各地の留学生との交流を通して、異文

地球科学
中国語
スポーツ実技情報★情報機器の操作

教育の基礎★教育学概論★教職論★教育行政学★教育方法論Ⅰ★特別な教育的ニーズの理解と支援★教育方法論Ⅱ

教育を支える
心理学★心身の発達と学習過程
教育心理学

発達支援論

教育者としての専門性★特別活動の理論と方法★道徳教育の理論と方法★総合的な学習の時間の指導法★進路指導
国際バカロレア教育研究★生徒指導と教育相談★日本史概説★世界史概説★地理学概説

日本史資料論
日韓近現代史ヨーロッパ近現代史
多文化主義の地理・歴史★人文地理学★自然地理学 / ★地誌学
地理学フィールド研究

日本史特論 / 外国史特論
日本地域史研究
国際関係史
地域問題の地理的研究
文化人類学
歴史総合論 / 地理総合論★哲学概説★法律学概説 / ★政治学概説★経済学概説 / ★社会学概説
差別の哲学 / ★倫理学特論
宗教人類学
政治コミュニケーション論
情報社会とメディア
社会調査法

現代政治理論★国際政治学 / 日本経済論
社会学特論
哲学原典講読 / 応用哲学
マイノリティと人権
人間形成とキャリア教育論
現代リスク社会論
大衆文化論
公共総合論

国際バカロレア特論
ESD-SDGs 特論
比較教育論★中等社会科探究学習論
中等社会科教材論

地理★中等社会科教育法Ⅰ★中等社会科教育法Ⅱ★中等社会科教育法Ⅲ★中等社会科・
地理歴史科教育法研究★中等社会科教育法Ⅰ★中等社会科教育法Ⅱ★中等社会科教育法Ⅲ★中等社会科・公民科教育法研究★ゼミナールⅡ★ゼミナールⅢ

公民

豊かな国際性と現代的な人権感覚の涵養

英語 F ／英語 G

自然科学

社会科教育の基礎的な指導力を 4 年間かけて磨いていきます。

教育学部専門科目

問領域の知見を社会系各教科の枠組みの中で総合的に理解する視

3

社会科学
外国語

4年次

論理的思考法／論理的表現法
心理学概論

インターンシップでの体験を通した実践的指導力の育成

題を地理・歴史・公民の各領域を横断しながら分析・考察する方

★英語 D
★英語 E

人文科学

地理歴史

「ESD-SDGs 特論」などの授業の履修を通して、現代社会の諸問

5

★英語 A
★英語 B
★英語 C

3年次

スポーツ / 健康

探究的で対話的な授業実践力の向上

1 〜 2 年次を中心に、歴史・地理・政治・哲学といった幅広い領

2年次

その他

1

自ら考え判断していくことが求められています。本学では、このような市民を育てる重要な使命を帯びた、論理的思考 / 表現

リベラルアーツ
基礎• 探究的で対話的な手法を用いた社会科授業の具体的な実践方法を身につけます。

共通科目• 地理・歴史・公民の各領域を横断的に学ぶことで、現代社会に対する理解と問題解決の思考力を深めます。

英語

1年次

化やマイノリティを尊重する感性を養い、多様性を認め合う

教育時事問題青少年と国際教育

豊かな人間性を育みます。
Professor's Voice

Professor's Voice

社会の「いま」を知るためには、過去の出来事の経緯や背景

社会科は暗記科目ではなく思考科目です。複雑に入り組んだについて理解しておくことが重要です。よりよい未来を築く

現代社会の難問をねばり強く考える際に、哲学は大いに役にために、
歴史的思考力を育み、現代社会立ちます。過去の哲学者とともに考え、学する社会科教員」を目指しましょう。

野本 禎司（教育学部准教授）
学
歴 ｜ 一橋大学大学院博士課程／博士（社会学）
専門分野 ｜ 歴史学／日本近世史／歴史資料学
担当科目 ｜ 日本史概説Ⅰ・Ⅱ／中等社会科教材論Ⅰ（地理歴史領域） など

20

土屋 陽介

中学校・高等学校

仲間たちと対話を繰り返すことで、「哲

た社会科教員を目指しましょう。

教職科目の諸問題を主体的に考え抜く力をもっ歴史

公民

教育実習Ⅲ［中・高］
教育実習Ⅳ［中・高］
教育実習事前事後指導［中・高］Ⅱ
教職実践演習［小・中・高］（教育学部准教授）
学
歴 ｜ 千葉大学大学院博士課程／博士（教育学・立教大学）
専門分野 ｜ 哲学（現代哲学・応用哲学）／哲学教育／教育哲学
担当科目 ｜ 哲学概説／中等社会科探究学習論Ⅱ（公民領域）など

ゼミナール★ゼミナールⅠ★ゼミナールⅣK A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

21

教育学部 ▶ 教育学科

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探究型授業の例

教職センター

教員を目指す学生の総合サポートセンター
教員採用試験対策をはじめ、個別相談や資料の提供など幅広い支援を実施

探究型授業での教員の役割は、教えることではなく、「授業」を通し、子どもたちが自ら学ぶことをサポート・リードしていくことです。

実践例

1. 授業のテーマ・課題・疑問

4. 発表する

今日の授業で学ぶテーマや課題、解決する疑問を確認する。

一人であるいはグループで考えたことを発表する。

例：中学２年生国語の場合

各グループで調べた問いについて A4一枚にま『走れメロス』〜自ら問いを作り、解釈する〜

とめる。それぞれのグループが作成した資料

教職センターでは、教員に必要な資質や能力を身につけるため、を共有し、その資料をベースに問いに対する答え（＝解釈）を発表する。

2. 既習知識の確認

5. 皆でまとめる

疑問・課題解決に必要となる既習の知識やスキルを児童・生徒から引き出す。

教員が指導しながら、課題・疑問の答えをまとめ、整理する。

これまでの授業で扱った文学を解釈していく

自分で考えたことや、他のグループの発表を聞

視点を確認する。

いて、次の作品に活かせるような形で学びをま

例えば、１年次に扱った『少年の日の思い出』

とめておく。

学生に対して個別の相談や指導を行っています。さらに、教員になるための関門「教員採用試験」の合格を目標に、１年次から「教員採用試験対策講座」を受講することができ、教師への夢に挑戦する学生を全力でサポートします。

教職課程に関する相談

実習に関する相談・指導の語りの構造に関する知識を確認し、走れメロ◦教職課程の履修に関すること◦履修カルテの記入に関すること◦【教育実習】実習ガイダンス開催、教育実習事前・事後指導、研究授業の指導◦【介護等体験実習】実習ガイダンス開催（社会福祉施設、特別支援学校）

スの語り手に注目しながら読み解く視点を共
有する。

3.

自分で、協働で考える

6.

今日の学習を振り返る

既習の知識やスキルを使って疑問・課題を解決するために、一人であるいは協働で考える。

授業で学んだことを確認し、知識としてスキルとして身につくように、振り返りをしっかり行う。

『走れメロス』をより深く読むための問いを

作品を深く解釈することももちろん大切であ

各自で考える。考えた問いはクラウドサービ

るが、今回の学びを他の作品を解釈するときにス上のテキストファイルにコメントを入れる

活かせるように振り返りの中で言語化させて形で全体に共有し、興味を持った問いごとにグおくことが何よりも大切である。

ループ分けを行う。グループごとにさまざまな資料を参考にしながら、問いの解決を目指す。教員は必要なタイミングで適切なアドバ

インターンシップ・◦【インターンシップ】説明会開催、実施計画の指導、実施校への訪問

ボランティア活動に関する支援◦【教育ボランティア】参加に関する相談、届出の指導◦教員採用試験対策講座
教員採用試験合格支援（教職教養・小論文・面接・模擬授業等の指導）◦教員採用に関する情報／資料提供◦学生個人カルテの作成／管理、およびそれに基づく指導

キャリア支援（民間企業 ･公務員など）◦キャリアセンターとの連携

P.40

イスができるよう、
各グループの進捗を見守る。

22

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

23

教育学部 ▶ 教育学科

Faculty of Education

教育学部のインターンシップ

教員採用試験対策講座の特長
公立学校の第1次教員採用試験は 3 年次から始まります。

授業や教育実習とは別に、1年次から4年間にわたり、本学の併設校や地元の公立学校で1年次から教員力や合格力を育成するのが、開智国際大学の教員採用試験対策講座です。

授業サポーターやチューター、さらに行事などを体験するインターンシップを実施します。
特に春休みには、1週間連続のインターンシップを実施します。このように充実した学校教育体験を積むことによって、教育者としての意欲や心構え、また教員として必要な資質を伸ばし、実践力のある教員を育成していきます。

インターンシップ実施計画◎ 1·2 年次

実施校

1

◎ 3·4 年次

実施校

開智小学校 / 開智所沢小学校 /開智望小学校・中等教育学校 / 開智所沢中等教育学校 / 開智中学 · 高等学校 / 開智日本橋学園中学・高等学校

地元協力公立小中高等学校 / 開智小学校 / 開智所沢小学校 /開智望小学校・中等教育学校 / 開智所沢中等教育学校 /開智中学・高等学校 / 開智日本橋学園中学・高等学校

大学の授業のない日に小学校・中学校・高等学校

地元の協力校で、チューターや学習サポーターの授業参観やサポーター、チューター、行事体験を中心にインターンシップを行います。併設校などを行い、春休みには 1週間連続して配属学級

でのインターンシップは、希望者に対して、1・で集中インターンシップを行います。この期間に2年次の発展型の授業体験等を実施します。

21世紀型の授業を中心に、しっかりとした学校教育体験を積むことになります。

［ 特色のあるインターンシップ ］
日本の教育の優れた点は、欧米に比べて理数系の教科が充実していること、さらに基本的な知識や記述する力を伸ばす点などがあります。また何をいつ学ぶのかという公開授業の参観

探究発表の参加

集中インターンシップ

運動会の 手伝い を 通して、子どもたちへの励まし（声掛け）を体験します。

小学校の 授業を2 時間参観し、先生の意図や工夫、子どもの発言を読み取るなど、実際の授業を学びます。

子どもが自分のテーマに沿って探 究した発表を聞き、内容だけでなく子どもの思考の流れを観察します。

１週間連続で学校で実習します。学級担任等に付いて授業に参加し、新しい学びについて理解、体験します。

（5月）のかではなく「どう学ぶのか」という学び方を大切に、学習者が主体的に学ぶ教育に力を入れており、「思考力、発信力、コミュ（9月）

キック・オフ・ミーティング（6月）

学校の様子を知り、インターン
シップで何を学ぶか、どのように インタ ー ンシ ッ プ を 進め る
かを学びます。

ニケーション力を伸ばす」という点に優位性が高いといえます。
開智国際大学のインターンシップでは、併設校で行われているこの二つの教育の良中等教育専攻（１年次）

授業や行事を体験するために適宜学校に 行き、メンタ ー（ 指導者）等の教員に付いて、授業に参加し、生徒との関わりを体験
します。

学生の声

1 年次

2

大学 1 年次からじっくり、たっぷり、無理なく、確実に教員力を養成

3

教員採用試験に精通した教育委員会 OB やベテラン講師が指導

4

大学の授業、インターンシップと連携した合格力アップの対策講座

5

教養力、人間力、コミュニケーション力、専門性、実践力を大きく伸ばす

6

受講料は無料。しかも教職センターの教員が一丸となって、一人ひとりを指導

7

試験種別に学びの連続性とスパイラルな学習法を組み合わせた試験対策

8

ケーススタディ。たとえば、「学校における事故と学校の責任」など

2 年次

3 年次

4 年次

具体的な事例を基に、対処の仕方や、どのような責任があるかなどを学ぶ

公・私立教員採用実績（2月）

憲法、教育基本法など基礎的な教育法規と教育学基礎を重点に

学習指導要領を中心に教科の専門と教科教育法などを重点に集中講座を開始し、教職教養試験、専門教養試験対策
を重点に試験の傾向と対策を過去問や模擬問題を中心に実践指導繰り返し説明すると、「分かった！」と答えてくれた。この瞬間がうれしい。
・集中インターンシップは、１週間があっという間に過ぎ…。最終日、子ども■ 主な就職先
千葉県教育委員会（小学校・中学校）／茨城県教育委員会（小学校・中学校）
埼玉県教育委員会（小学校・中学校）／東京都教育委員会（小学校）
沖縄県教育委員会（高等学校）／柏市役所／警視庁／
千葉県警察本部／開智学園（小学校・中学校・高等学校）※一般入試、共通テスト利用入試の受験者で、成績優秀者には、


１週間連続で学校で実習します。
メンター等の教員に付いて授業に参加し、新しい学びについて理解、体験します。

たちの姿を見ていたら涙が出そうになった。

開智学園併設校での教員採用を保障する「就職保障制度」があります。

K.M. 

E.N.

M. S.

中等教育専攻初等教育専攻初等教育専攻千葉県･千葉市（中学校）

茨城県（小学校）

開智望小学校（茨城県）

・授業も行事も 200％の準備が必要だと学んだ。
・現実を見せられて、甘い考えは改めないといけないと思った。

※開智望小学校・中等教育学校（PYP 認定校）

・さまざまなことを学んだインターンシップだった。絶対に教員になる。

開智日本橋学園中学・高等学校（MYP・DP 認定校）

１年次からインターンシップや部活指導の教員採用試験へ向けて特に力を入れたのは、

開智望小学校には、同学年で授業を受ける

ボランティアなどに参加したことで、自分先生方との面接練習です。その場で疑問に答クラスのほかに、朝の会などの学級活動にの経験値が上がっただけでなく、面接試験

えていただくことができ、さまざまな視点か取り組む「ホーム（異学年学級）」がありまでリアリティのある話をすることができまらアドバイスをくださるので、実力の向上にす。初めてインターンシップに行ったときした。学校長や教育委員会としての経験を

つながりました。また、自分の言葉で話すたは「なんて難しいことをしているんだろう」

1

2

3

4

課題、疑問解決に必要収集した情報を基に自分の考えと他の人

必要に応じて、プレゼな情報をインターネッ

自 分 の 考 え を コンピの 考 え を コンピュー

ンテ ー シ ョ ン 用のシトなどで収集します。

ューター上にまとめ

ター上 で交換したり、ートを作り発表します。

ます。

教員とのやり取りを持ち、採用する側の視点で見てくださる先

めに、４年間で学んだことを理解できていと驚きました。
「学び合い」の姿勢で支え合

通してまとめます。

生方のアドバイスは的確で、試験へ向けてるか整理し、考えをまとめることになるので、い育った子どもたちのその先を見てみたい

自信を付けることができました。

面接対策が筆記試験の勉強にもつながったと思い、開智望小学校への就職を決めましと思っています。

た。

※併設校でのインターンシップでも、ICT を活用した授業を実践しています。

24「21世紀型の教員」を育成する実践的な対策講座

集中インターンシップ

毎月 1 回程度

4 年間の流れ

（2月）

・
「何度も説明したのに、どうして分かってくれないんだろう」と思いながらさに直接触れることできます。

ICT 活用の授業例（9月、12月）※長期休業中は、併設校の学童保育（補助指導員）に参加しています。

れていることや、教科書の内容が優れてい
一方、国際バカロレア教育は、何を学ぶ

初等教育専攻（１年次）

運動会の参加ことが「学習指導要領」にしっかり決めらることなどが挙げられます。

教育学部の環境K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

25

国際教養学部

国際教養学部 ▶ 国際教養学科

Faculty of International Liberal Arts

変化に対応できる人材を目指して
私たちの生活、社会、世界は、いま目まぐるしく変化しています。
この大きな転換期を生きるために必要なのは、自ら学び、自ら考え、自分の責任で行動する力。
未来の自分のために、これからの世界のためにできることは何だろう？

卒業 126 単位のうち
78 単位分の授業が自由に選択可能

自分の学びを

国際教養学部では、多彩な専門科目を、授業を選択する際の目安として、

カスタマイズ

カテゴリー別に４つの科目群に分類しています。コース制とは異なり、特定の科目群に属するというものではありません。一つの科目群を中心に選択することも、複数の科目群から興味のある授業を選択することも可能です。

自由にカスタマイズできるカリキュラムを通して、社会で必要となる知識と力を身につけよう。

卒業後、社会で、学びを研究・実践につなげる科目

世界で活躍するための力を身につけよう

海外研修

卒業論文・卒業研究1 . 異 文 化 を 学 び、 グ ロ ーバ ル 社 会 に 柔 軟 に 対 応 する力
2 . 幅 広 い 視 点を 持 つた め の 、さまざま な 分 野 の 教 養｜ 国 際 教 養 学 科

3 . 日 常 生 活 やビ ジ ネ スで 活 用 で きる 、 国 際 英 語 力
4 . コ ミュ ニ ケ ー シ ョン 力 として の 聴 く 力・ 発 信 す る 力
5 . 自 由 な 発 想 で 問 題 を 発 見し、 解 決 する力
6 . 卒 業 後 にグ ロ ー バ ル 社 会 に 貢 献 で きる 力

Professor's Voice

知識を使えることを目指す
近年グローバル化や技術革新に伴って、さまざまなことが目まぐるしく変わって

科目群の枠を超えてカスタマイズできる専門科目
グローバル・ビジネス

グローバル・コミュニケーション

グローバル・カルチャー

ヒューマン・イノベーション

経済

異文化コミュニケーション

ジェンダー

心理

経営

メディア

宗教

カウンセリング

国際金融

翻訳フィールドワーク

統計

会計

観光

サブカルチャー

情報

経営戦略

ホスピタリティ

地域研究

IT・AI

公共政策

マスコミュニケーション

SDGs

データサイエンス

マーケティング

言語・外国語国際社会

プログラミング

います。新しいものが次から次へと生まれ、手にしたものはすぐに旧型になってしまいます。知識はデータ化され、かつてないほどの情報を短時間で扱うことが求め｜られています。AI の進歩は凄まじく、数年後、今ある仕事の一部は AI に取って代わられているかもしれません。ネットを通じて簡単に人とつながれるようになりました
が、内閣官房の最新の調査結果によると SNS やアプリを使いこなしているはずの20 代の若者が最も孤独感を感じているようです。時代の変化のスピードに私たち

学びの土台となる語学力・幅広い教養

はついていけているのでしょうか。いや、そもそもスピードという単位で私たちの生き方を測ろうとすることは妥当なのでしょうか。
国際教養学部では、生き方そのものに焦点を当てています。知識を増やすことよ学部共通科目群

りも、知識を使えることを目指しており、幅広い専門分野の教員が、多様な価値観を、機械的にではなく、学生との “つながり ”の中で教えています。時代に生かされるのではなく、時代を生きる力を学生には養ってもらいたいと考えています。

鳥越 淳一（国際教養学部教授）

26

学
歴 ｜ ボストン精神分析大学院博士課程／博士（精神分析学）
専門分野 ｜ 精神分析学／臨床心理学
担当科目 ｜ 心理学的支援法／心理演習 など

全学共通科目語学科目キャリア科目K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

27

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4 年間の学び

語学力

幅広い教養

世界に通用する専門性

国際教養学部の学びの特色は、科目群の枠を超えて、自由に履修できるカリキュラム。

広い視野と思考力を養う。

【興味 ･ 関心 ･ 目指す職業に合わせて履修】

カスタマイズして学ぶ専門領域

P r a c t i c e34

興味に応じて専門領域の学びを
カスタマイズし、専門的な理解を深める。

年次

興味の幅を広げ、年次

実践より深めたい専門領域を学び、自分だけの強みを身につける。

グローバル・ビジネス科目群 .................................................................................. p.36
グローバル・コミュニケーション科目群 ................................................................ p.37

グローバル・カルチャー科目群 ............................................................................. p.38

ヒューマン・イノベーション科目群 ....................................................................... p.39

A p p l i c a t i o n

応用

国際教養の広い視野と思考力を養う

学部共通科目群 ...................................................................................................... p.34

基礎

大学での学びの土台となる教養を学ぶ

全学共通科目 ......................................................................................................... p.34

B a s i c s

ゼミナール
S e m i n a r［入門演習］
大学での学び方を知る［入門演習］
研究の視点と興味を育てる

興味をもとに卒業研究のテーマを探る

卒業論文で研究の成果をまとめる

キャリア教育自分を知り、社会を知る

社会人として求められるスキルを磨く

就職活動へ向けた実践対策

自分らしい進路の実現

C a r e e r

卒 業 研 究 ト ピック 例

282

語学力や幅広い教養を身につける。

国際教養専門科目を通して

年次

年次

1

大学での学びの基礎となる、興味があることを自分で選んで学ぶことができ、土台となる教養教育との連携で、専門科目の学びがより深まります。

▶ 企業での SNS 活用▶ プロ野球の経営戦略▶ 日本の食品ロス▶ キャッシュレス・エコノミー▶ 印刷業界の経営環境変化▶ 世界の SUSHI▶ 大型ショッピングセンターのマーケティング▶ 日本のテレワーク▶ The Future Prospects of Bitcoin▶ 国際結婚カップルの子育て▶ 2 .5 次元舞台の成立▶ 暗号資産の将来性▶ IT 革命とグローバリゼーション▶ 教育現場での LGBT▶ アニメ聖地巡礼の経済効果▶ 時代による吸血鬼▶ 日本人の死生観▶ Multi-racial Identity▶ コロナ禍の観光業▶ 浮気の許容と性格▶ スマートフォン依存▶ ゲームの歴史と今後▶ 医療での AI 活用▶ 香りと時間感覚

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

29国際教養学部 ▶ 国際教養学科

Faculty of International Liberal Arts

（ 在学生の声 ）＼ 学び方は自分次第！ ／自由に選べるカリキュラム
一人ひとり異なる興味や将来の目標に合わせて、

S.W.

自由に授業を選択できます。幅広い分野を学ぶことも、興味のある学びを突き詰めることも、自分次第。
大学での学びを通して、「好きなこと」「やりたいこと」を見つけよう。

基礎教養科目を中心に、興味のある科目を幅広く履修
国際社会論を履修したことをきっかけに、SDGs や世界の紛争に興味を抱く

3 年次

ビジネスや国際社会について学び、将来を考える

4 年次

4 年間の集大成として、就職活動と並行して卒業研究を進める経済学史くれます。ゼミナールでもフォローして広く学んで、そこ

は資格試験の勉強をしたくて、なるべくと野獣』と社会のつながりをテーマにしくれて、私たちの所属している北浦ゼミ

か ら 興味 を 広 げ

勉強時間をとれるように自分なりに工夫ているのですが、社会学や世界の文化に

では、年度初めに4 年生が3 年生の履修相ていけるのが国して時間割を組んでいました。

関する授業がとても役立っています。

談をしました。就際教養学部 の 魅

S.Y. いまはメディアやサブ・カルチャー

S.Y. 私も社会経済と腐女子の関係をテ

職活動と重なる時

力かなと思いまーマにしているので、経済学など、他分野

期など、先輩の実が、サブ・カルチャーに興味を持ったのは、の知識が必要です。異なる分野の学びを掛体験に基づいたア

授業を選択するか自由に選ぶことができ

2 年生の時に受講した授業がきっかけでけ合わせて研究を深めていけるのは、国際ドバイスが聞けまます。

す。こうやって興味のある分野が絞られ教養学部ならではの面白さだと思います。

すよ。

グローバル・ビジネス
グローバル・コミュニケーション
グローバル・カルチャー
ヒューマン・イノベーション
英語科目・All English 開講※日本語開講もあり

水

木
英語 E

Global Studies 特論

司法 ･ 犯罪関係論

入門演習（ゼミ）Ⅱ

情報システム論

中国の社会と文化C

金
ウェブプログラミング演習
国際社会論
メディア文化論

キャリアデザインⅡ

SDGs 特論

アジア経済とビジネス

火
国際開発論
情報イノベーション
アントルプレナー論

水

ホスピタリティ論
行動経済学

木
東南アジア地域研究
マーケティング論
ゼミナールⅢ︿時間割例﹀２年次︿時間割例﹀３年次

月

金ネットワーク論
ジェンダー研究

例：経営・経済を中心に学び、ビジネスに活かせるコミュニケーションも学ぶ。

例：実社会で使える語学スキルを身につけるために、英語科目を中心に履修する。

1 年次

英語の基礎科目を中心に履修し、基礎力をつける

All English で専門科目を学ぶ

3 年次

英語圏への交換留学を通してさらに語学力を磨く

4 年次

語学力を活かした職業への就職活動
月

火

水

木

英語 A

1
2
3
4
5
6

文化人類学
スポーツ実技英語 B
情報セキュリティ管理論

入門演習（ゼミ）Ⅰ※

Human Studies 特論

英語 C
アメリカの社会と文化

法学

英語特講Ⅰ（TOEIC）

月

火

水

木
英語 E

英語 D
フィールドワーク

学習 ･ 言語心理学

Public Speaking

Global Studies 特論入門演習（ゼミ）
Ⅱ※

Skills of Debate
英語特講Ⅲ（TOEIC）

例：興味のある「心理学」の分野を深く学び、公認心理師を目指す。

ビジネスで使用する語学、経営・経済の基礎科目を中心に履修する

1 年次

語学や教養科目を中心に心理学の基礎科目も学ぶ

ビジネスに必要なコミュニケーションを学べる科目を履修する

2 年次

実験や演習を通して、心理学を実践的に学び始める

3 年次

グローバルビジネス科目群を中心に学び、将来を考える

3 年次

心理学系のゼミナールに所属し、卒業研究やフィールドワークの準備を始める

4 年次

ビジネスの知識が活かせる企業への就職を目指す

4 年次

公認心理師資格取得のため、大学院進学を目指して専門分野の学びを深める

英語 B
芸術学
グローバルビジネス論
簿記入門

月

火

国際経済学
英語 D

関係行政論

Practical Reading
キャリアデザインⅡ

入門演習（ゼミ）Ⅰ

Human Studies 特論
経済学

水Global Studies 特論入門演習（ゼミ）Ⅱ
ビジネスと法

木

AI 概論
会計学

木
英語 E
経営戦略論

金
金融論
英語 C
言語学

金
コミュニケーション論
地域経済
人的資源管理論︿時間割例﹀２年次︿時間割例﹀２年次

キャリアデザインⅠ
社会学

水︿時間割例﹀１年次︿時間割例﹀１年次

1
2
3
4
5
6

火

1
2
3
4
5
6

月
英語 A
心理学概論
現代日本の社会と文化

月

1
2
3
4
5
6

金
宗教人類学※
異文化コミュニケーション※

1 つの専門分野をとことん学ぶ

1 年次

月
英語 A

コミュニケーション論

Business English

2 年次

1
2
3
4
5
6

金
フランス語

論理的思考法

1
2
3
4
5
6

D

メジャー マイナーを決めて学ぶ

S.Y.

英語を中心に学ぶ

2 年次

TYPE

TYPE

30

観光地の歴史と地理

1
2
3
4
5
6

B

火
日本のサブカルチャー

英語 D

きは、先生も友人も親身に相談に乗ってS.W. 例えば私は、卒業研究として『美女︿時間割例﹀１年次︿時間割例﹀２年次

月

野の学びが活きることがあるんですよ！

広げられたのは良かったです。1 年生の時を研究するゼミナールに所属しています

例：さまざまな分野を学び、自分のやりたいことを見つける。

1
2
3
4
5
6

あったので、幅広い分野の授業で視野をS.Y. はじめは幅

［凡例］

1 年次

S.W. どんな科目を履修するか迷ったとす。自分の興味・関心に合わせて、どんなすべての科目群から幅広く学ぶ

2 年次てきた後も、実は 1・2 年次に学んだ他分

TYPE

TYPE

A

S.W. もともといろいろなことに興味が

英語 D
心理学実験Ⅰ
心理学実験Ⅰ
心理学実験Ⅰ

火
英語 B
哲学

水

木

入門演習（ゼミ）Ⅰ

心理学研究法 B
イギリスの社会と文化
発達心理学

水

木
英語 E
司法・犯罪関係論

ICT の活用

Human Studies 特論

心理学研究法 A
火
知覚・認知心理学 A
心理的アセスメント
心理演習 B

Global Studies 特論入門演習（ゼミ）Ⅱ
産業・組織心理学

健康 ･ 医療論
心理演習 A

金
生物学
英語 C

金
感情・人格心理学
臨床心理学概論
公共の福祉と心の健康

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

31

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目指す進路に合わせて履修ができる

多様な進路を実現する学び方
目指せる進路［凡例］

グローバル・ビジネス
グローバル・コミュニケーション
グローバル・カルチャー
ヒューマン・イノベーション

商社、銀行、証券会社、保険、アパレル、不動産、メーカー、流通、

3
CASE

商品開発など、アイディアを形にする仕事がしたい
商品を生み出すために必要なのは、アイディアだけではありません。
世の中の流れを先読みしてニーズを捉える力、企画を通すプレゼンテーション力、

福祉、IT、食品・外食、旅行会社、ホテル、小売、出版・印刷、鉄道、ビジネスに結びつけるための力を身につければ、あなたもヒットメーカーになれるかも？

国家公務員、地方公務員（市役所､ 警察､ 消防）、輸出入代理店 など

こんなスキルを身につけよう！
（例）

経営情報論
論理的思考法

データサイエンス概論

分析力

プレゼン力

1

CASE

4
CASE

将来は国際関係の仕事に就きたい
英語力を高めることで、日本でも世界でも活躍できる素養を磨きます。
そのうえで、外資系の企業で活躍することを目標に、

グローバルビジネス論

国際法

国際政治学

国際社会に関する理解

キャリアに関する知識

Global Citizenship2
CASE

インターンシップ

語学力

コミュニケーション力

Business English

貿易実務

日本や世界の文化を知ることが大切です。

メディア文化論

発信力・海外営業
Media English
メディア編集32

World Heritage

5
CASE

国際観光に関する知識

異文化コミュニケーション

語学力

東南アジア地域研究

日英通訳演習公共に関する知識
公共の福祉と心の健康

憲法

幅広い教養

コンプライアンス

哲学

法学
宗教学

倫理学

カウンセラーの働く領域、働き方は実に多様です。
心理学の基礎知識だけでなく、医療・教育・福祉・司法・
産業領域に関する幅広い知識を学び、対人支援者として基礎を身につけます。

心理学実験

調査・分析力日英翻訳演習

宗教人類学

Tourism Industry
ホスピタリティ論

Field Study Trip

経済学

心理カウンセラーとして、人に寄り添いたい

こんなスキルを身につけよう！
（例）

異文化コミュニケーション

こんなスキルを身につけよう！
（例）

社会学

異文化コミュニケーション

異文化間のおもてなしや、伝えるためのツールとしてメディアコミュニケーションも学びます。
日本のサブカルチャー

行動経済学

金融論

公共政策論

コミュニケーション論

Skills of Discussion

日本人はもちろん、訪日観光客へ発信できる地域の魅力を再発見するには、観光地の歴史と地理

公共経営論

Active Listening

語学力を活かして、ホスピタリティに関わる仕事に就きたい

マスコミュニケーション論

コミュニケーション論

幅広い教養や、公務員に求められる高い倫理性とコンプライアンス、市民が求めることを理解する

マスコミュニケーション論

Public Speaking

ビジネス知識アジア経済とビジネス

国際開発論

知覚・認知心理学

市役所の業務は多岐にわたり、性質の異なる職務への異動もあります。採用試験に活かされる

こんなスキルを身につけよう！
（例）

国際金融論

心理学の知識聴く力・政策を伝える発信力といったコミュニケーションスキルを身につけましょう。

国際経済学

キャリアデザイン

ビジネスに関する知識公務員として市役所で働き、地域に貢献したい

異文化コミュニケーションやビジネスについて学び、就職活動へ備えます。
環境社会学

心理演習

マーケティング論

プレゼンテーション
データサイエンス統計法

アントルプレナー論

心理学統計法

心理演習

傾聴・対話力教育・学校関係論

多職種連携力

心理学的支援法

心理的アセスメント

多角的評価力人体の構造と機能及び疾病

司法・犯罪関係論

心理実習
心理学研究法こんなスキルを身につけよう！
（例）

関係行政論

産業・組織心理学

社会・集団・家族心理学

公務員試験対策講座 · 企業試験対策講座

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

33

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Faculty of International Liberal Arts

全学共通科目

国外留学

国際教養学部では1 年次に1 週間の短期留学が予定されています。

英語
英語Ａ（listening）／英語Ｂ（speaking）／
英語 C（reading）／英語 D（writing）／
英語 E（4 skills）／英語 F（4 skills）／英語 G（4 skills）

論理的思考／表現

外国語

論理的思考法／論理的表現法／

ドイツ語／フランス語／中国語／中国語会話

プレゼンテーションＡ（日本語）／

Intensive English for Foreign Students

プレゼンテーションＢ（English）

キャリア

人文科学

キャリアデザインⅠ／キャリアデザインⅡ／

哲学／倫理学／宗教学／心理学概論／

キャリアデザインⅢ／キャリアデザインⅣ／

芸術学／言語学／日本文学史／史学概論

インターンシップ

社会科学

スポーツ／健康憲法／法学／政治学／経済学／経営学／社会学

スポーツ実技／健康づくり運動論

自然科学

情報

生物学／人間工学／物理学／地球科学／環境学／数学

学部共通科目群■ 研修先：フィリピン・マレーシア■ 目 標：

現地社会の人々と英語でコミュニケーションをとる

ことにより、知見を広める。社会問題の生じている
現場での人々との交流を通して、問題の背景や解決法を探る。

A.I.［ 2年（研修時）］

この研修を通して、挑戦力がつきました。初めは､ 思ったようにクラスメ
イトや先生と､ 苦手な英語でのコミュニケーションをとれずに歯がゆい思いをしました。
しかし、ほとんど英語しか使うことが出来ない､ 英語漬けの毎日を送っていく中で、「とにかく話そう。間違っても自分の意思や考え、気持ちを伝えよう」■ 日 程：8 月〜 9 月頃（ 1 週間）■ 1 日の研修内容（参考）：1 コマ 50 分／マンツーマン英語レッスン 4 コマ／グループ英語レッスン 3 コマ／ SDGs ツアー（土日）と失敗を恐れずに立ち向かうようになりました。そういった姿勢をとるようになると、驚くことに会話が続くようになります。相手も私も､ 楽しく会話をしていると感じることができ、友達もできて話すことが怖くなくなりました。自分から現地の人に話しかけることもできるようになり、自分の変化に私自身が一番驚いています。

ＡＩ概論／ＩＣＴの活用／データ処理概論／情報倫理

国際教養学部の学生全員に学んでほしい学びの基礎
横断的・学際的な学びを体験する「総合講座」、
各国の社会制度の仕組みを理解する「社会と文化」「、海外研修」の科目から構成されています。

総合講座
Human Studies 特論／ Social Studies 特論／
Local ＆ Regional Studies 特論 ／ Global Studies 特論／
グローバル・コミュニケーション演習／グローバル・カルチャー演習／
グローバル・ビジネス演習／ヒューマン・イノベーション演習

社会と文化

授業 PickUp
国際社会の課題を横断的に学ぶ４つの特論
1 つのテーマに対して、複数の領域の教員が担当するオムニバス形式の授業です。
多角的な視点からのアプローチで視野が広がり、社会のさまざまな課題について、自ら考え解決していく力を身につけます。

1

イギリスの社会と文化／アメリカの社会と文化／ドイツの社会と文化／
フランスの社会と文化／ロシアの社会と文化／インドの社会と文化／
中国の社会と文化／現代日本の社会と文化

ゼミナール
入門演習Ⅰ／入門演習Ⅱ／ゼミナールⅠ／ゼミナールⅡ／ゼミナールⅢ／ゼミナールⅣ

海外研修

Interview 学 生 イ ン タ ビ ュ ー

3Human Studies 特論
テーマ

人権 ･ 平等

視 点

心理学／文化人類学

Local & Regional Studies 特論
テーマ

アイデンティティ

視 点

政治学／芸術学／文学

2

Social Studies 特論
テーマ 安心 ･ 安全視 点 社会学／情報学／キャリア

4

Global Studies 特論
テーマ サステナビリティ
視 点 政治学／経済学／開発学

Field Study Trip ／海外研修

34

公務員試験対策講座 · 企業試験対策講座

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

35

国際教養学部 ▶ 国際教養学科

Faculty of International Liberal Arts

経済経済学／日本経済論／経済学史／地域経済／金融論
国際金融論／国際経済学／ヨーロッパ経済とビジネス
アジア経済とビジネス／経済政策論
Current Issues in the Japanese Economy
Current Issues in the World Economy

パブリック

公共経営論／公共政策論／行政法／ビジネスと法NPO 経営戦略論／ソーシャルファイナンス論
観光政策論／スポーツマネジメント論／関係行政論
障害者・障害児心理学

Business
Global

実践的なビジネススキルを身につける

グローバル ･ビジネス科目群

コミュニケーション論／異文化コミュニケーション
言語と社会／メディアリテラシー
マスコミュニケーション論／メディア文化論
レトリック論／ Public Speaking
Practical Reading ／ The Power of Writing
Active Listening ／ Academic English
Skills of Debate ／ Skills of Discussion
Skills of Negotiation ／ English through Content

コミュニケーション応用

経営

経営戦略論／経営管理論／経営組織論
人的資源管理論／企業の社会的責任
アントルプレナー論／コーポレートファイナンス
貿易実務／マーケティング論
簿記入門／簿記実務特講／会計学／経営情報論
グローバルビジネス論／産業・組織心理学

Curriculum
コミュニケーション基礎

Curriculum

日英翻訳演習／日英通訳演習／観光地の歴史と地理
ホスピタリティ論／メディア編集
マスコミュニケーション演習／ Media English
World Heritage ／ Tourism Industry
Business English ／ Japanology
Japanese Affairs
Tourism and Cultural ExchangeIntercultural Experiences

Communication
Global人との関わりが世界を動かす

グローバル･コミュニケーション科目群

経済学×経営学×公共学で、ビジネスの実務能力を身につける

語学力×コミュニケーション力で、国内外で活躍できる力を獲得する

グローバル社会で活躍していくには、幅広い視野を持つことが必要です。この科目群でグローバル化が身近なものとなった現代、外国人との協働が求められる場面は多々あり

は、経済学・経営学はもちろん、他地域との比較考察、経営学的なアプローチで地域社ます。この科目群では、さまざまな場面で活用できる英語のスキル、コミュニケーショ

会の発展を考える公共学などを学び、実社会で求められる実践的なビジネススキルを修

ン力を修得するとともに、これらのスキルが活きる観光業など多分野の職業についても

得します。

学びます。

ビジネスに関わる体系的な知識とスキルを学ぶ科目群です。

授業 PickUp

グローバルビジネス論

企業や国際社会で通用する実践的な英語力とコミュニケーション力を磨く科目群です。

授業 PickUp

国際経済学

授業 PickUp

異文化コミュニケーション

グローバルビジネス動向を理解する

マネジメント（経営）の原理原則を学ぶ

異文化コミュニケーションの総合的実践力へ

経済と金融のグローバル化の流れとその本質を、歴史的経緯

マネジメントはメンバーのやる気と生産性を上げ、事業が成や講師の体験談を交えながら、イノベーションや CSR のほ果を出すために不可欠な考え方です。良いマネジメントは良か、最近のコロナ・米中対立等を踏まえつつ、政治・経済金融い社会を作る条件とも言えます。この講座では、マネジメン

In this course, students of various cultural and language backgrounds andthe professor together examine key concepts of interculturalcommunication and apply them to real-life situations. Active intercultural
discoveries, focusing on skill-building, comprise each class hour.

の幅広い視点から考察します。

トの最前線で働いてきた教員が事例を交えながら、分かりや皆さんは異文化の人々と満足のいく人間関係を築いたり、問題解決しすくその原理原則を皆さんと考えていたりすることができますか。また他言語でもきます。

対応できますか？ All English で学ぶこのクラスでは、専門知識と実践的スキルを国際・異文化視点で議論・分析し、修得します。

香山 仁（国際教養学部教授）
学
歴 ｜ ハーバード大学法科大学院／修士（アメリカ法）
専門分野 ｜ 国際金融／アジア経済とビジネス
担当科目 ｜ 地域経済／金融論 など

36

調

俊彦

（国際教養学部特任教授）
学
歴 ｜ ダートマス大学ビジネス大学院／修士（経営学）
専門分野 ｜ 経営学／経営倫理
担当科目 ｜経営学概論／人的資源管理論 など

金田 民栄（国際教養学部教授）
学
歴 ｜ アリゾナ州立大学大学院博士課程／博士（異文化間コミュニケーション）
専門分野 ｜ Intercultural Communication ／ 異文化コミュニケーション
担当科目 ｜ コミュニケーション論／アメリカの社会と文化 など

授業 PickUp

Practical ReadingThis is anticipated to be a content course with the primary focus being on tourism and cultural
exchange. Students taking this course can expect to learn about and have discourse on issues related to
cultural sensitivity and awareness, balancing tourism and cultural preservation, and sustainable tourism,
while also discussing language and communication frequently used in tourism at airports, hotels, andrestaurants, common greetings from around the world, and festivals and traditions. The course will betaught in English only, and would be well suited for students planning to seek employment in the
tourism industry, or who are planning to travel or study abroad extensively.
このコースは、観光と文化交流に主眼を置いた内容を予定しています。このコースを履修する学生は、空港、ホテル、レストランでの観光で頻繁に使用される言語やコミュニケーション、世界各地の一般的な挨拶、祭や伝統について議論する一方で、文化的感受性や意識、観光と文化保護のバランス、持続可能な観光に関する問題について学
び、
ディスカッションすることができるでしょう。このコースは英語のみで行われ、観光業界への就職を考えている学生や、海外旅行や留学を広く計画している学生に適しています。

Jody Friberg（国際教養学部准教授）
学
歴 ｜ ゴンザガ大学大学院修士課程／修士（ TESOL ）専門分野 ｜ Content and Language Integrated Learning（ CLIL ）担当科目 ｜ Tourism and Cultural Exchange など

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

37

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Faculty of International Liberal Arts

文化理解

文化人類学／フィールドワーク／社会学特論
地域社会学／比較芸術論／宗教人類学
死生学／ジェンダー研究／エスニシティ研究
表象文化論／大衆文化論／身体文化論
精神分析と文化／比較文化心理学

地域研究
国際社会

グローバルヒストリー／国際政治学／国際法
SDGs 特論／国際開発論／国際機構論
国際社会論／環境社会学
International Migration ／International Relations
Global Citizenship

CultureGlobal日本を知り世界を学ぶ

グ ロ ーバ ル ･ カル チャー 科 目 群

心理学研究法／臨床心理学概論
社会・集団・家族心理学／発達心理学
感情・人格心理学／心理的アセスメント
精神疾患とその治療／心理学的支援法
人体の構造と機能及び疾病／心理演習／心理実習
知覚・認知心理学／神経・生理心理学
心理学実験／学習・言語心理学／行動経済学
環境心理学
情報システム論／情報セキュリティ管理論
情報イノベーション／ IoT プログラミング演習
ネットワーク論／データサイエンス概論
マルチメディア演習
データサイエンスのための数学
データサイエンス統計法Ⅰ（ 心理学統計法）
データサイエンス統計法Ⅱ
ウェブプログラミング演習
ソフトウエア設計演習
AI・機械学習演習／プログラミング応用
インタフェースデザイン／リスク分析入門
ヒューマンコンピュータインタラクション

データサイエンス

比較文明論／日本のサブカルチャー／日本文化史
ヨーロッパ近現代史／アジア近現代史
東南アジア地域研究／中東・イスラーム研究
中南米地域研究／アフリカ地域研究／社会調査法
Japanese Society and Culture
Japanese Politics

Curriculum
ヒューマンサイエンス

Curriculum

Innovation
Human

心の仕組みを学び行動を予測する

ヒューマン ･ イノベーション科目群

ローカル×グローバルな視点で、違いを理解し共生する力を身につける

心理学×情報科学が生み出す、次世代の学び

グローバル社会では、互いの違いを知り、その違いを尊重して共に生きていくことが求

この科目群では、臨床心理学や実験心理学といった、幅広い心理学領域の知識を身につ

心理学系科目の「ヒューマンサイエンス」と情報科学系科目の「データサイエンス」で構成された科目群です。

芸術・文化、歴史、政治など、日本や世界各国の特徴を学ぶ科目群です。

められます。この科目群では、それぞれの価値観を大切にすること、世界情勢や国際問けることができます。さらに、データの収集・解析といった側面に注目し、情報科学の知題に対しても柔軟な対応ができるようになることを目指します。

授業 PickUp

国際政治学

主権国家と外交、
戦争と平和について学ぶ

識とスキルを学ぶことで、人のためにデータやテクノロジーを活用することを考えます。

授業 PickUp

文化人類学

異文化を理解し、自文化を知る

授業 PickUp

データサイエンスのための数学Ⅰ

授業 PickUp

心理学実験Ⅰ

基礎・基本から数学を学びなおす

実験と統計学で「心」を科学的に探究する

国家間関係の展開を学びます。外交と安全保障、戦争と平和、人間は基本的な行動が同じでも、地域や民族によってさまざ

数学は、データを扱う全ての学問分野、産業分野における最も基礎的

さまざまな心理学実験とそのデータの統計解析によって、心アメリカ外交とヨーロッパ連合（EU）など、多様な事例と地

まな風習や文化があります。文化を比較し、相対化しながら、

かつ必要な知識です。
しかしながら文系学生の中には数学に苦手意の働きについて科学的に探求します。目には見えず、手で触域の状況について探究することができます。それにより幅自らの基準と異なる文化の解釈に努めると共に、自文化に対識を持つ学生が多いのも事実です。
この授業では、小中高で学んできれることもできない心の働きを、目に見える行動や身体反応

広い教養を身につけていきましょう。

する理解も深めます。

た数学とは違う方法で、「数の仕組み」「論理演算」
「集合」
「写像」
など

などを手掛かりにしながら明らかにして行きます。

を学びなおし、その概念を理解することで、「苦手な数学」
を「面白い数学」に変えていきます。
「面白い数学」
は、きっと将来、さまざまな場面で皆さんの役に立つことになるでしょう。

清水 聡（国際教養学部教授）
学
歴 ｜ 明治大学大学院博士後期課程／博士（政治学）
専門分野 ｜ 国際政治学／ヨーロッパ研究
担当科目 ｜ ドイツの社会と文化／ヨーロッパ近現代史 など

38

古賀 万由里（国際教養学部教授）

学
歴 ｜ 慶応義塾大学大学院社会学研究科博士課程／博士（社会学）
専門分野 ｜ 文化人類学、宗教文化研究、南アジア・東南アジア研究
担当科目 ｜ 文化人類学、フィールドワーク、東南アジア地域研究 など

久米 正浩

菊島 正浩

（国際教養学部准教授）
学
歴 ｜ 放送大学大学院／修士（情報学プログラム）
専門分野 ｜ 情報工学／環境工学／環境情報学／社会情報学
担当科目 ｜ データサイエンスのための数学Ⅰ・Ⅱ／ネットワーク論（国際教養学部准教授）など

学
歴 ｜ 学習院大学大学院博士後期課程／修士（心理学）
専門分野 ｜ 実験心理学／認知科学／教育工学
担当科目 ｜ 知覚・認知心理学／論理的思考法 など

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

39

国際教養学部 ▶ 国際教養学科

Faculty of International Liberal Arts

国際教養学部のキャリア教育
学生が自立し、主体的な進路選択ができるように 1 年次から一人ひとりをサポートします。

1

2

心構えを身につける

自分らしい生き方を考える

3

社会人として自らキャリアを切り拓いていく
ための支援を行っています。

就職活動へ向けた実践対策

業界研究を深める
面接、GD の実践練習

企業へのエントリー

価値観を広げる・キャリア支援ガイダンス

・公務員 1 day 職場見学 ・個別面談

・個別面談 ・資格取得セミナー

教養･専門知識＋社会人基礎力

マンツーマンサポート

教員

キャリアセンター

授業

実践機会

専門知識

ゼミナール

の提供

インターンシップ

授業・キャリアデザインⅡ・入門演習Ⅱ（ゼミナール）

授業 PickUp

キャリアデザイン

自分の生き方 働き方を考える

2

これから先の自分のキャリアと仕事を考えていくうえでのスタート地点となる授業です。世の中にどのような仕事があり、先輩たちがどのようにして道を切り開いてきたのかを考えていきま

基礎力

アクティブ ･
ラーニング
探究型授業

個別就職
支援

キャリア相談応募書類添削
面接練習
求人紹介 などなる人間関係づくりについても学びます。

・就職支援ガイダンス ・面接練習 ・求人紹介

森谷 一経（国際教養学部教授）

3

・内定者座談会（就職体験報告会）
・OBOG セミナー

・学内企業説明／面接会
授業・ゼミナールⅢ・Ⅳ

学生と教員の距離が近く、相談しやすい環境

は本学ならではの魅力です。就職活動でも、先生から面接練習に対する親身なフィードバ

ックをもらえたことが大きな力になりました。

・個別就職相談授業・キャリアデザインⅢ・Ⅳ

・ゼミナールⅠ・Ⅱ・インターンシップ（単位認定）■ 主な就職先在学時 に ソフトテニス の 普及 を 目的 と し た

NPO 法人を設立した経験などを活かし、学生
アスリートやスポーツ経験者の就職をサポー

R.K.
就職先 :

トする仕事をしたいです！

株式会社マイナビ
開智国際大学には、学生のやりたいことをサポートしてくれる環境があります。ES の添削
や面接練習に納得いくまで付き合っていただ
いたこと、長期インターンシップに参加できたことは、本格的な就活が始まってからの自イオンリテール㈱／㈱エイブル／エン・ジャパン㈱／キンドリルジャパン㈱／埼玉縣

信につながりました。

信用金庫／城北信用金庫／千葉信用金庫／第一勧業信用組合／㈱ザ・ホテリエ・グループ東京（ANA インターコンチネンタル東京）／スターツコーポレーション㈱／日本郵政グループ／㈱東急コミュニティー／㈱東武ホテルマネジメント／三菱地所ホテル
ズ＆リゾーツ㈱／ NIPPON SHOKKEN（日本食研）U.S.AINC／㈱ネオキャリア／

4

・求人紹介

・業界研究会 ・履歴書／エントリーシートの添削

再開発事業に携わることを目標に、入社から

Y.K.
就職先 :

がむしゃらに業務に取り組んでいきたいです。

株式会社 大京

明治安田生命保険相互会社／レバレジーズ㈱／㈱良品計画／柏市役所／警視庁­

資格取得
奨励制度

を自らの手でデザインしていきましょう。

学
歴 ｜ 慶應義塾大学大学院博士課程／博士（生物産業学・東京農業大学）
専門分野 ｜ キャリア教育／人材開発論
担当科目 ｜ キャリアデザイン、経営学、会計学 など

40

キャリアセンター支援

す。また、キャリアを構築する際の基本と不確実性の高い今だからこそ「キャリア」

社会人

・個別就職相談

国際社会で活躍する人材を育成するため、

TOEIC をはじめとする語学系の資格取得

学生の声

教養 ･

キャリアセンター支援

学生の声

社会人に求められる力

内定獲得後、入社前の準備

学生の声

1

キャリアセンター支援

・キャリア支援ガイダンス ・資格取得セミナー

・入門演習Ⅰ（ゼミナール）

ストレスコントロール

企業説明会への参加

将来について考える
キャリアセンター支援

自分らしい進路の実現

就業体験（インターンシップ）

経験から学ぶ自分を知る

4

自己分析を深める

自身の弱み／強みの再確認

社会人基礎力に触れる

・キャリアデザインⅠ

業 ･ 公務員 ･ 進学など）の実現だけでなく、自分を知る（1 年の振り返り）

大学生活を知る授業

キャリアセンターでは希望する進路（民間企

キャリアセンター

1 年次からキャリアセンターのガイダンスを通して将来について考え、意識的にさまざまな授業を履修したことで「本当に興味のあるを奨励しています。

こと＝会計」を見つけることができました。

※留学生は日本語能力試験 (JLPT) の受験料をサポート

国際教養学部は広い範囲の専門知識を学び、分野ごとの横のつながりを考えることのでき

TOEIC IP
受験料

大学が 全額サポート
TOEIC IP
（日本人学生1〜受験料
3 年生全員が受験対策）

る学部です。本当に興味のあることを見つけ

S.T.
進学先 :

るために、多くのことにチャレンジしてくだ

早稲田大学
大学院会計研究科

さい。

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

41キャンパスマップ

Campus Map

Campus Map

キャンパスマップ

開智国際大学のキャンパスは、季節を感じる自然が多い、ちょっと贅沢な空間。
春には桜が咲き誇り、夏はまぶしいほどの緑、秋には鮮やかな紅葉がキャンパスいっぱいに広がります。
ここで過ごす 4 年の間に、きっと自分のお気に入りの場所を見つけられるでしょう。

テニスコ ー ト予 定 地
電子黒板は、プロジェ
クターと組み合わせれ

アクティブ・ラーニング教室

ば、より効率的でー歩

運動場

2号館

進んだ授業が展開でき

1 号館外観ます。

大教室や学生食堂のほか、事務局、English Lounge など、さまざまな施設が 1 号館に集まっています。

1号 館

2号 館 外観

センターホール、
保健室や学生相談室があります。

４号館

広いラウンジと教職センター、キャリアセンター

３ 号 館 （ 図 書 館棟）外観
1 階には図書館、2 階にはこもれびホールがあります。

学生はもちろん、地域の方々にもご利用いただいています。

体育館
３号館

4 号館

（図書館棟）

図書館

体育館

こもれびホ ー ル

コンピ ュ ー タ ー ル ー ム

学生相談室

図画工作実習教室

理科実験教室運動場

トレーニングルーム

3 1 0 教 室 （ センタ ー ホ ー ル ）三 面 ホワイトボ ー ド 教 室

家庭科実習教室

音楽実習教室

体育館や運動場など、
運動スペースも充実しています。

42があります。

三面に、独立したプロジェクターの映写ができます。

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

43Campus Life ｜ Hakugaku festival ｜ Club

Campus Life

大学の一年

大学の一年

｜

柏学祭

｜

アカデミックウインドオーケストラ

10

October

▶ 柏学祭

4

April

▶ 入学式
▶ ガイダンスウィーク▶ 前期授業開始▶ 履修登録期間

11

November

5

9

May

12

September▶ 学校インターン

▶

8

シップ開始
▶ 教員採用試験対策講座開始December

1day インターンシップ▶ 冬期休業▶ 後期授業開始▶ 履修確認August

▶

7

July

6

1

1day インターンシップ

3

JanuaryMarch▶ 後期授業終了▶ 後期成績通知

▶ 夏期休業▶ 前期成績通知
▶

Field Study Trip

▶ 後期定期試験

2▶ 卒業式

February▶ 前期授業終了▶ 前期定期試験

June▶ 集中・学校

インターンシップ

Hakugaku festival

柏学祭

Club

アカデミックウインドオーケストラ

毎年、秋に開催される学園祭です。学

本学は、柏市に根差した大学として、生実行委員会が中心となり、模擬店やク

地域 で の 活動 を 大切 に し て い ま す。

ラブ・同好会によるパフォーマンスなど

2023年には、本学の吹奏楽部員と地域の学生企画、学生有志による「書評合戦

住民からなる吹奏楽団「開智アカデミッ

ビブリオバトル」や「English Speech

クウインドオーケストラ」を結成しましContest」などのコンペティション、ゼた。指揮は吹奏楽部顧問の石田修一教授

ミナールの研究発表・ポスター展示など、が担当。社会人と学生たちが一緒になっさまざまな企画で学園祭を盛り上げていて、それぞれ学業や仕事と両立しながらます。

練習しています。年代を超えた切磋琢磨

また、市民団体による公演、市民参加の結果、結成1 年目から「全日本吹奏楽型の「のど自慢大会」、子ども達に大人コンクール」の全国大会に出場するな

気の「縁日」など、学生や教職員だけでど、輝かしいスタートを切りました。今なく、地域の方々も多く来場される「地後の活躍にも、ぜひご期待ください。

域密着型」の一大イベントです。

44

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

45

他大学との連携

Partner universities

Partner Universities

他大学との連携神戸親和大学との教育提携

１年間もしくは半年間、提携している海外・国内の大学への留学が可能です。

開智国際大学では、神戸親和大学との教育提携による「教職課程特別プログラム」を行っています。

留学中に取得した単位は、本学の卒業単位に認定されますので、留学をしても４年間で卒業することが可能です。

本学の教職課程で教員免許状を取得することを前提に、神戸親和大学において各教員免許に必要な科目を科目等履修生として※詳しくはホームページをご覧ください。

受講・修得することにより、以下の教員免許状を取得することができます。科目等履修に係る受講料は無料のため、追加費用なしで複数免許を取得して、キャリアの幅を広げることができます。

海外・国内留学制度

モデルケース■ 取得できる免許状の種類および教科
神戸親和大学で取得できる教員免許

1 年次

2 年次

3 年次

4 年次

留学へ向けて All English の授業や TOEIC 対策講座を受講

春季休暇中に、オー ストラ
リアで 1 ヶ月間の短期語学

海外協定校へ 1 年間の交換留学

語学力を活かした仕事への就職を目指す▶詳細はｐ.9

研修留学に参加

授業料の追加不要

交換留学の際は、開智国際大学の授業料を支払うことで、留学先の授業料は必要ありません。

4年間で卒業可能

協定校への留学は「休学」ではありません。留学先で取得した単位が卒業単位として認定されるので、4 年間で卒業することが可能です。

協定校リスト
海外大学（機関名）

国

University of Missouri-Kansas City

アメリカ

〇

The Washington Center

アメリカ

〇

University of Victoria

カナダ

〇

蘇州大学

中国

〇

蘇州城市学院

中国〇

山東科技大学中国〇

Green International Technological College

フィリピン

Petra Chrisstian University

インドネシア〇〇State University of Surabaya

インドネシア〇〇Australian Catholic University

オーストラリア

Karoli Gaspar University

ハンガリー

〇

Saint-Petersburg State University of Economics

ロシア

〇

長期留学

本学の専攻・コースで取得できる教員免許

中学校教諭二種

高等学校教諭一種

保健体育

数学

保健体育

数学

幼稚園
教諭二種

特別支援学校
教諭二種

初等教育専攻

小学校一種
中学校二種（英・国・社）

●

●

ー

ー

●

●

中等教育専攻英語コース

中学校一種（英語）
高等学校一種（英語）
小学校二種

●

●

●

※

ー

ー

中等教育専攻国語コース

中学校一種（国語）
高等学校一種（国語）
小学校二種

●

●

●

※

ー

ー

中等教育専攻社会コース

中学校一種（社会）高等学校一種（地理歴史）
高等学校一種（公民）
小学校二種

●

●

●

※

ー

ー

短期留学

※神戸親和大学において、2025 年 4 月課程認定に向けて申請中■ 神戸親和大学での教員免許状取得までの流れ
初等教育専攻取得可能免許〇本学で教職課程を履修（小学校教諭一種免許状「授与」申請資格取得）

神戸親和大学（科目等履修生）で履修

中学校教諭二種免許状（保健体育）
中学校教諭二種免許状（数学）
幼稚園教諭二種免許状
特別支援学校教諭二種免許状〇

中等教育専攻〇取得可能免許
国内大学

都道府県

留学区分

札幌国際大学 （図書館司書資格取得可）

北海道

長期

名桜大学（観光産業を学べる）

沖縄県

長期

神戸親和大学 （幼稚園教諭免許取得可）

兵庫県

長期

本学で教職課程を履修（中学校・高等学校教諭一種免許状「授与」
申請資格取得）神戸親和大学（科目等履修生）で履修

中学校教諭二種免許状（保健体育）
中学校教諭二種免許状（数学）
高等学校教諭一種免許状（保健体育）
高等学校教諭一種免許状（数学）※※神戸親和大学において、2025 年 4 月課程認定に向けて申請中

46

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

47Journal of Study Abroad Experiences ｜ C l u b

留学体験記｜クラブ・同好会

Club

クラブ・同好会紹介

留学体験記

文化の違いを肌で感じ、多くのことを吸収したい■ E.K. 国際教養学部 2 年生（留学時）■ 留学先：カーロリ・ガシュパール大学（ハンガリー）■ 留学プログラム：交換留学■ 留学期間：2020 年 9 月〜 2021 年 8 月（1 年間）■ 交換留学を決めた理由

日常的に英語を使う環境に身を置きたいと考えたこと、
また、海外の文化や言語に興味があったことから留学へのチャレンジを決めました。
留学先にカーロリ・ガシュパール大学を選んだのは、アジアとは異なるヨーロッパの文化を体験できること、独特な言語といわれるハンガリー語に惹かれたことが理由です。また、ヨーロッパに位置することから、幅広い国の留学生と交流できると考えました。
■ カーロリ・ガシュパール大学での学び

英語やハンガリー語といった言語、文学や歴史、コミュ
ニケーションなどを中心に学びました。

48

新型コロナウイルス感染拡大のための規制以前には、クラスの規模が小さいと課外活動を行うこともありました。
■

留学を通して新型コロナウイルス感染症に関連した問題が生じたり、留学生のため情報が伝わりづらかったり、自主的に動いて問題を解決しなければならない場面が多くありました。この経験を通して、留学以前よりも、主体的に動く力が身についたと思います。
ハンガリーでは 2020 年 11 月ごろから規制が厳しくな

クラスの規模はさまざまで、私が経験したもっとも少人り、大学は完全にオンラインの授業へ移行しました。外出

数の授業は学生 2 人でした。多いものでは、50 人程度のができないため、人と話す機会自体が減り、交友関係を広授業もあるようです。

げることが難しかったです。精神的に落ち込むこともあり

授業の形態は、主に講義型、探究型、セミナー型の 3 つ。

ましたが、コロナ禍においても文化の違いを感じることはセミナー型は学生が主導して授業を進行します。コロナ禍できます。異国にいることの意義を見出し、多くのことをでの留学のため、ほとんどがオンラインでの授業でしたが、吸収することができました。

学生生活 を 充実 さ せ る 部活動。 本学 で も、学業 と の 両

ど、「音楽の街かしわ」に根差した演奏活動を行っていま立を目指し、多くの学生が意欲的に活動しています。吹す。このほか、ハンドボール部、剣道部、e スポーツ部、奏楽部 の 顧問 は、全国的 に 有名 な イチカシ（ 柏市立柏高

バスケットボール部、硬式野球部、合唱部、軽音部など、等学校・ 吹奏楽部 ）の 指導 も 続 け る、教育学部 の 石田修

魅力的な団体が多数。仲間と一緒に新しいクラブや同好一教授。毎年好評の「ニューイヤーコンサート i n 柏」な会を創り、学生たちが主体的に活動しています。

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

49

学納金・入試制度｜学長メッセージ

Payment | Examination | Message

学

納

金

学長メッセージ

Message項目

前期分（入学手続時納入）

後期分（10 月 1 日までに納入）

年間合計

入学金

250 ,000 円­

250 ,000 円

授業料

450 ,000 円

450 ,000 円

900 ,000 円

施設設備資金

40 ,000 円

40 ,000 円

80 ,000 円

合計740 ,000 円

490 ,000 円

1 ,230 ,000 円

コロナ禍の終わりとともに、グローバル化と AI 化が急速に進んでいます。
例えば、円安の影響もあり、海外から日本への旅行者が激増しています。海外とのオンライン上での交流も今まで以上に盛んになり、海外からの留学生や就労希望者も年々増えています。日本国内がまさにグローバル化の真っただ中にあり、今後ますます英語でのコミュニケー
ション力が求められるでしょう。
また、生成系 AI「ChatGPT」が既に多方面で使用され、さまざまな作業の効率化が進んで●初年度学納金 123 万円［入学金 25 万円、授業料・施設設備費（年）98 万円］ ● 2 年目以降 98 万円

います。これからの時代を生きる皆さんは、情報の取捨選択や、異なる意見の調整など、AI に※諸費 ･ 諸会費等その他の費用は学生募集要項をご確認ください。

はできない複雑な問題に取り組む力を身につけなければなりません。
開智国際大学では、このような「グローバル化」「AI 化」に対応できる力を身につける学びを大切にしています。

特 待 制 度

話せる英語、社会で使える英語を身につけるため、少人数の英語力別クラスを編成。就職活動で活用する機会が多い TOEIC についても、対策講座の開講や受験料の補助など、手厚くサポートしています。

制度概要

また、小さな大学の特性を生かして、平均 25 人前後の少人数授業を実施。学生が自ら考え

開智国際大学では学びたい気持ちを応援するさまざまな特待制度を設けています。

て主体的に授業に関わる、従来の講義形式にはない国際標準の探究型授業を行っています。

制度の詳細は学生募集要項をご確認ください。
初年度納入金入学金：25万円

これからの時代の新しい大学を目指し、さらなる大学改革も進めています。その一つが、神学納金：98万円（施設設備資金8万円+授業料90万円）

区分

入学金

1年

2年

3年

4年

納入計

S1
S2
S3
S4
S5
S6
A1
A2
A3
A4
A5

250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000
250 ,000

ー

ー

ー

ー

150 ,000
350 ,000
550 ,000
700 ,000
750 ,000
0150 ,000
350 ,000
550 ,000
730 ,000
980 ,000

300 ,000
500 ,000
700 ,000
790 ,000
900 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000

300 ,000
500 ,000
700 ,000
790 ,000
900 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000

300 ,000
500 ,000
700 ,000
790 ,000
900 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000
980 ,000

250 ,000
1 ,300 ,000
2 ,100 ,000
2 ,900 ,000
3 ,320 ,000
3 ,700 ,000
3 ,190 ,000
3 ,340 ,000
3 ,540 ,000
3 ,740 ,000
3 ,920 ,000
4 ,170 ,000

通常

多様な入試制度

指定校推薦型

特待生選考を行う入試と一般選考を行う入試があります。各入試と同る高等学校へ発送します。詳細は、高等学校の進路指導、担任の先生にご確認いただ

時出願ができ、入学手続完了者も、入学の権利を保持したまま挑戦すくか、本学までお問い合わせください。

ることができます。特待選考を行う入試は英語、国語および地理歴史・公民で選考します。受験者全員に対して合否判定を行い一般合格者を
入試は、英語と他 1 科目（国語もしくは地理歴史・公民）で選考します。

共通テスト利用型

国公立大学併願延納制度あり▶

る者を、多面的・総合的に評価することによって、個性豊かな人材の育成を目指す入大学入学共通テストを利用した入試には、特待選考と一般選考があります。

▶

50

決定後、合格者に対して特待合格の判定を行います。一般選考を行う

本学の建学の精神や基本理念及びアドミッションポリシーを理解したうえで、共感す

▶

AO 型

英語資格型

特待選考は英語（リス二ング含む）
・国語および数学・社会・理科各教科か▶
▶

特待チャレンジ型

国際バカロレア型

うになります。また、心理学をより深く学びたいと志す学生は、神戸親和大学大学院の心理学の修士課程へ進級することも可能です。海外留学や、海外研修も共有することで、今まで以上に皆さんの学びの機会を増やしていきます。
新しい時代に挑戦し続ける開智国際大学は「探究」「英語」「ICT」の三本柱の学びに加え、少規模大学ならではの学生と教授陣の距離の近さ、親しみやすい授業とゼミを中心に、4 年間楽しく充実した大学生生活を用意し、皆さんの入学を待っています。

客員教授メッセージ

一般型

本学が指定する高等学校から推薦された方を対象とした入試です。募集要項は指定す試です。

社会の免許に加え、数学や保健体育、幼稚園教諭、特別支援学校教諭の免許を取得できるよ

一般選抜
▶

総合型選抜

青木 徹

※詳しくは
「学生募集要項」をご確認ください

学校推薦型選抜▶

学長／開智学園理事長

戸親和大学と教育提携です。本学教育学部で取得できる小学校全科、中・高の国語、英語、

ら得点が高い 1 科目選択で得点に応じた特待合格となります。ー般選考は上記 3 科目または英語・国語の 2 科目または英語 1 科目で選考します。詳細は、募集要項を参照してください。

大塚 孝夫

新田 信行

国連工業開発機関 上級顧問
東京海上日動 顧問アドバイザー

一般社団法人ちいきん会代表理事
株式会社 eumo 最幸顧問

国際社会は今まさに激動の時代にあります。過去 30年余、国連という国際社会が凝縮された場において仕事をしてきて、痛感されたのは日本の大学教育の場においては、世界の動きに対応できうる真に幅広い器を備えた人材の育成が遅れがちであるという事実です。開智の新しい教育はその欠点を補い、さまざまな視点から世界を掘り起こし冷静に見つめ、かつ国際社会の全体像を理解する事により、常に柔軟に対応できる能力を身につけさせてくれると思います。

今、時代は転換期にあります。その中で、未来を担う若者の皆さんには、知識やスキルを学ぶ水平的な成長と、心や人格を育む垂直的な成長の両面の学びが大切だと考えます。そのためには、若いみずみ
ずしい感性で、学生生活を通じて多様な出会いや経験を積み重ねていただきたいと思います。そして、大学での学びから、世界中を見渡せる広い空間的な視野と、過去の歴史やこれからの未来を想うことの出来る長い時間軸の視野とを拡げていただけたら嬉しいです。
それはきっと皆さんの人生を豊かなものにしてくれることでしょう。

K A I C H I I N T E R N AT I O N A L U N I V E R S I T Y

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