Newsletter
No.4March 2011

Table of contents
Report ofspecial exercise subjects ...1
Technical excursion ofwater related facilities inTokyo and Tone River...2The third term BWELstudents decided andthe ﬁrst term students
will graduate...2
Other Activities...2Forthcoming Events...2Voices...4

目次
特別演習の報告... 1
東京と利根川流域の水関連施設への研修旅行 ... 3
第3期入学者決定・第1期生修了... 3
その他の活動報告
... 3
今後の予定
... 3
教員・学生からの声... 4

Contact
Basin Water Environmental
Leaders (BWEL)Promotion Oﬃce,
River Basin Research Center,Gifu University
1-1 Yanagido, Gifu 501-1193,
Japan
TEL：+81-58-293-2061
E-mail：bwel@green.gifu-u.ac.jp
HP: http://www.green.gifu-u.ac.jp/BWEL/

連絡先〒501-1193
岐阜市柳戸1-1
岐阜大学流域圏科学研究センター
流域水環境リーダー育成
プログラム推進室

Report of special exercise subjects
As original lectures and exercises provided by theBWEL program, we have introduced “speciallectures” and “joint seminar” in the second issue ofthe Newsletter. In addition to these lectures andseminar, we also provide special exercise subjects:“Special Practice for Rearing EnvironmentalLeaders” for masterʼs program students, and“Environmental Solution Special Practice I” and“Environmental Solution Special Practice II” fordoctoral program students. In the second semesterof this school year, the subjects of “Special Practicefor Rearing Environmental Leaders” and “Environmental Solution Special Practice I” wereimplemented. The purpose of the exercise subjects
is to let students learn how to analyze and solve
environmental problems through group discussion
and research works. Students taking the subjects
were divided into 8 groups and each group wasrequired to tackle with the following theme.
【Theme】
In the scientiﬁc article appeared in ʻNatureʼ in2009, Rockstrom et al. discussed 10 importantindexes that should be considered for maintaining
the stability of the earth system: climate change,
ocean acidiﬁcation, stratospheric ozone depletion,
nitrogen cycle, phosphorous cycle, fresh water use,land use change, biodiversity loss, aerosol loading
and chemical pollution. The authors also quantitatively estimated the allowable upper limit value foreach index. These indexes are inevitable dimensions
when you want to solve environmental problems.
Students were required to carefully read the article
and understand the meaning of the article ﬁrst; andthen based on the content discussed in the article, totackle the following tasks for an index selected byeach group through group study and discussion.
Task 1 Summarize what the problems are related tothe index selected.
Task 2 Summarize what kinds of research that havebeen already conducted, and what kinds of solutionthat are undertaken now.
Task 3 Propose what kinds of further research weshould conduct in order to control the index value
below the allowable upper limit estimated byRockström et al.
Task 4 Explain what will be clariﬁed by yourproposed research, and how your proposedresearch will contribute to solving the problem.
Through group research and discussions, intermediate and ﬁnal presentations were held. Thoughﬁnding a sound solution for the theme of each index
was diﬃcult, some groups reached conclusions withhigh originalities. We will continue our eﬀort toenrich the curriculum through organic connections
with the practice-emphasized subjects such asinternships and ﬁeld excursions.

特別演習の報告本プログラムが独自に提供をしている講義・セミナーとして、「特別講義」と「共同セミナー」をニュースレター第2号で紹介しました。本プログラムでは、これらに加えて、修士課程の学生には「環境リーダー育成特別演習」、また、博士課程の学生には「環境ソリューション特別演習Ⅰ」と「環境ソリューション特別演習Ⅱ」という特別演習科目を提供している。本
学年後学期では、「環境リーダー育成特別演習」と「環境ソリューション特別演習Ⅰ」を実施しました。演習の目的は、水問題に関連した環境問題の事例の学習・討議等を通して、水関連の環境問題に対しての適切な診断と、具体的な解決策提示のあり方を学ぶ、というものです。
この目的に沿って、履修学生全員が8つのグループに分かれ、次の演習課題に取り組みました。
【演習の課題】
地球システムが持続的であるために考慮するべき10の指標と上限値が提示されている(Rockström etal., Nature, 2009)。10の指標とは、気候変動、海洋の酸性化、オゾン層の枯渇、窒素循環、リン循環、淡水利用、土地利用の変化、生物多様性の損失、エアロゾルの負荷量、化学汚染である。彼らはそれぞれの指標について許容上限値を定量的に示している。本
論文を講読し、ひとつの指標をとりあげて次の課題にグループで取り組むこととした。
課題1 選択した指標に関して、何が問題となっているのかを整理せよ。

1課題2 どのような研究がなされ、現在どのような解決策がとられているのかを整理せよ。
課題3 Rockströmらが提示した上限値を超えないようにするために、さらにどのような研究課題に取り組むべきかを提案せよ。
課題4 提案した研究課題を行うことで何が明らかになり、どのような解決策につながるかを説明せよ。
各グループ間での十分な調査と討議を踏まえて、中間と最終の計2回の発表を行いました。各課題はそれぞれに大きな課題であり、容易に解答を見つけることはできませんが、独自の調査にもとづきオリジナリティの高い結論に到達したグループもありました。今後は、インターンシップなどの実地の取り組みとの有機的な連携などを図って、カリキュラムのさらなる充実を図っていきたいと考えています。

Commenting on group discussion of special exerciseⅠ

BWEL Newsletter No.4

Technical excursion of water related facilities in Tokyo and Tone RiverA technical excursion of water related facilities in Tokyo and theTone River area was implemented for BWEL foreign students
from February 23 to 25, 2011. The total number of participants
was 36, which included two BWEL staﬀs. The schedule of thetechnical excursion was as follows:
February 23: Water discharge tunnel in the outskirts of theTokyo metropolitan area
February 24: Museum of Water Works of Tokyo
Eco-tour of the Kanda River and Nihonbashi River
February 25: Minumadai agricultural water delivery system
Tone weir, Nakajima irrigation channel, Tenuma
pump station etc.
On the ﬁrst day, we visited the huge underground tunnel built
to discharge ﬂood water for preventing inundation of theﬂood-prone area in the northern part of the Tokyo metropolitan
area. On the second day, we learned the history of water works
in Tokyo, and participated in the eco-tour cruising along theKanda River and the Nihonbashi River. On the last day, we
studied the Minuma agricultural water delivery system by
tracing water channels from the inlet to the downstream.

In the water discharge tunnel on the outskirts of the TokyoMetropolitan Area

The third term BWEL students decided
and the ﬁrst term students will graduate
Foreign student candidates for the masterʼs program of theBWEL, who were admitted into Gifu University in October 2010
as research students, have passed the entrance examination ofeither the Graduate School of Engineering or the Graduate
School of Applied Biological Sciences. Together with Japanese
students selected, totally 28 students will become the thirdterm BWEL students for masterʼ degree studies: 13 from Japan,
7 from China, 3 from Indonesia, 1 from Malaysia, 2 fromVietnam, 1 from Thailand and 1 from Cambodia. In addition, 5
foreign students who will enter the Graduate School ofEngineering or the United Graduate School of Agricultural
Science in April 2011 for doctoral studies are selected as theBWEL program students.
For the ﬁrst term BWEL students studying for the masterʼsdegree, 12 have fulﬁlled the requirements for completion of theprogram and will be awarded a certiﬁcate of completion onMarch 25, 2011.

Explanation in the Museum of Water Works of Tokyo

Other Activities
January ・Final presentation for special exercise subjects was heldFebruary ・BWEL program was introduced in the open seminar ʻEcosystem crisis: what can we do?ʼorganized byShizuoka UniversityMarch・11 foreign students attended the General Meeting of the Gifu-Water Environment Network, organized by theGifu Prefectural Environment Management and Technology Center, and 2 students had presentations onurgent environmental issues in their home countries and their life in Gifu
・Recruitment of the fourth term foreign student candidates was ﬁnished

Forthcoming events
AprilJune・Lecture guidance for BWEL students will be hold・Forth term foreign student candidates who will be admitted into the university as researchstudents will be selected・Newsletter No.5 will be released2

BWEL Newsletter No.4

東京と利根川流域の水関連施設への研修旅行
2011年2月23日〜25日の期間に、BWELの留学生を対象として、東京と利根川における水関連施設の研修旅行を実施しました。教員を含めて36名の大所帯での見学となりました。研修では次のような行程で多様な水関連施設を見学し、知見を深めました。
2月23日
（水）
：首都圏外郭放水路
2月24日（木）：東京都水道博物館
神田川・日本橋川のエコツアー
2月25日
（金）
：見沼代用水の見学
利根大橋取水口、中島用水路、天沼ポンプ場内施設等
首都圏外郭放水路では、地下に建造された巨大な放水路の施設見学を行い、都市における洪水対策に関する知見を深めました。
また、東京都水道博物館では、都市における水道の成り立ちと都市河川のあり方を学習し、神田川・日本橋川のクルーズを通して実地に知見を深めました。最後に、東京近郊の農地と首都圏の水道水をも供給している見沼代用水を取水口から用水沿いにたどる研修を行い、用水がEcocruise along the Kanda RIver and Nihonbashi RIver

どのようにして配水されていくのかを詳細に見ることができ、すべての行程を無事に終了しました。

第3期入学者決定・第1期生修了
工学研究科、応用生物科学研究科の大学院入学試験が実施され、昨年10月に研究生として入学した修士課程での留学生育成対象候補者の全員が合格しました。別途選定された日本人学生と合わせて、第3期修士課程の育成対象者は28名となり、その出身国別構成は日本13名、中国7名、インドネシア3名、マレーシア１名、ベトナム2名、タイ1名、カンボジア1名、と多彩な顔ぶれとなっています。
また、博士課程への進学者のうち、5名をあらたに博士課程での育成対象学生として受け入れることになりました。来年度からのプログラムの充実と留学生の学習・生活支援態勢をより充実したものとしていくために、多様な工夫をしていきたいと考えています。
In the control room of Minumadai agricultural water delivery system

第1期の修士課程の育成対象者について、12名（日本人学生６名と留学生6名）がBWELプログラムの修了要件を満たしていることが判定され、3月25日に同プログラムの修了証書を授与されることになっています。

その他の活動報告
1月
2月
3月

・ 特別演習の発表会を実施しました・ 静岡大学主催の公開講演会「生態系の危機：私たちには何ができるか」に参加し、水環境リーダー育成プログラムの取り組みを紹介しました
・ 財団法人岐阜県環境管理技術センター主催の「ぎふ・水環境ネットワーク総会」（3月3日）に留学生育成対象学生11名が参加し、そのうち2名から母国の環境問題と岐阜での留学生活について発表しました。
・ 第4期留学生育成対象候補者の募集を締切りました

今後の予定
4月
6月

・ BWELの講義ガイダンスを行います
・ 第4期留学生育成対象候補者の選抜を行います・ ニュースレター第5号を発行します3BWEL Newsletter No. 4Voices/ 教員・学生からの声
This corner will bring you messages and voices from teaching staffs
and students who participated in this program.

このコーナーでは、プログラムに関係する教員・学生の声を伝えていきます。

Before retirement at the end of thisMarch, I remember a few good old
episodes such as the hearing at Tokyo
as attendant of Prof. Li FUSHEN andProf. Masata SUGITO, the adoption ofthis program by eﬀort of many
peoples, and my cooperation at thestart of this program as a member ofDenny Helard
デニー・ヘラルド【Aﬃliation/所属】

Faculty of Applied Biological Sciences.

ProfessorTakao Amaya
天谷 孝夫 教授

Now, I am convinced of great
contributions and functions of thisGraduate School ofEngineering
Mechanical andCivil Engineering
Division, D1

program as basic organization ofenvironmental education in the Gifu

【Specialty/専門】

University.

Agricultural Land andEnvironment Engineering
農業環境工学戸真太先生とのお供をしたこと、皆さ

東京でのヒアリングに李富生先生と杉工学研究科
生産開発システム工学専攻
博士1年

んの努力の甲斐があってこのプログラムが採択されたこと、そして発足に際【Research Theme/研究テーマ】

し応用生物科学部のメンバーとして協力できたことを、懐かしく思い出して

Assessment of the eﬄuent
from small domestic
wastewater treatment
facilities after discharged
into open channels inresidential areas

います。私は、３月末に退職しますが、岐阜大学における環境教育の基幹として、本プログラムが大きな貢献をなすと共に、今後のさらなる展開へのリーダーとして機能することを確信してい住宅地の開水路における簡易汚水処理施設からの放流水の質変化の評価ます。

This year, in BWEL program, I could get
many chances to meet a lot of people.
At the BWEL lectures, I communicatedand discussed with foreign students andJapanese students in the Graduate
school of Engineering. During theinternship in China, professors inHiroko Kachi
可知宏子【Aﬃliation/所属】
Graduate School ofApplied Biological Sciences
Biological Environmental
Science Division, M1
応用生物科学研究科
生物環境科学専攻
修士1年【Research Theme/研究テーマ】

universities and staﬀs in wastewater

Yunyien Li李 文燕treatment plant welcomed us, and we
could have learned a lot. I will keepthese experiences in my mind forever,【Aﬃliation/所属】

and be always grateful for getting such

Graduate School ofApplied Biological Sciences
Biological Environmental
Science Division, M1

precious chances.
私は、水環境リーダー育成プログラムで「多くの方と出会えたこと」が一番良かっ

応用生物科学研究科
生物環境科学専攻
修士1年たです。環境リーダー科目では、他研究科の方や留学生の方と出会い、議論することが出来ました。中国でのインターン【Research Theme/研究テーマ】

シップでは、師範大学の先生方や水処理場の方に、温かく迎えていただき、充実

Modeling analysis ofした研修をおこなうことが出来ました。
the relationships between
water quality of agricultural
私は、水環境リーダー育成プログラムでdrainage and environment
得た出会いや経験は一生忘れないと思いof the drainage area
農業用排水路の水質と受益区域 ます。このような貴重な機会をいただき、の環境との関連性のモデル解析・ありがとうございます。
シミュレーション4

As an archipelagic country and located in
the tropics, Indonesia is actually rich inwater resources. But in reality, Indonesia isfacing many problems with waterresources, ranging from ﬂoods in the rainyseason, drought in the dry season,
insuﬃcient water in many regions andeven the conﬂict of water resources amongusers. Understanding water resource
management based on river basin, I think,is one of the key in solving these problems.
Being a member of BWEL program, I got
knowledge about water resourcesmanagement through joint seminars,
special lectures, and ﬁeld studies, thatopened my horizons on how developed
countries, in this case Japan, succeeded inmanaging its water resources. Hopefully inthe next year more ﬁeld study programs
are planned.
熱帯に位置する列島の国、インドネシアは、水に本当に恵まれています。しかし、雨季の洪水、乾季の干ばつ、多くの地域での水不足、そして水資源をめぐる水争いなど、多くの水問題にも直面しています。流域を単位として水資源管理のありかたを理解することは、この問題を解く鍵だと思います。
BWEL プログラムで、共同セミナー、特別講義、現地研修などを通して水資源管理について多くのことを学んでいます。そして、日本のような先進国がどのようにして水資源管理に成功したのかに気がつきました。
来年度は、現場研修がさらに増えることを希望しています。

One year has passed as a BWEL student.
The BWEL proram has provided
oportunity for me to be fostered as anenvironmental leader. Thanks to thisprogram, understanding on serious
problems that developing countries facein the basin water environment isdeepend, and basic knowledge fordesigning and enforcing strategic
solution measures and preventive
approaches is expanded. I would like tolearn in the coming year related to water
quality, water resources and agriculture
irrigation water use, and exchange andcommunicate more with students oftheprogramn.
あ っ と い う 間 に 一 年 が 終 わ り ま し た。
BWEL プログラムは、環境リーダーを育成するための機会を提供してくれています。
そのおかげで、流域水環境問題で、発展途上国がで直面している深刻な問題を正確に理解し、先進的な設計を行い、戦略的に問題を解決するための対策と、新たComposition and origin ofparticulate organic matterin a forested riverな問題の発生予防などについて学ぶこと

森林河川における粒状態有機物の組成と起源の研究習得し、プログラムの学生とおり密に交が で き て い ま す。来 年 は 水 質、水 資 源、
農業用水に関する知識とスキルをもっと流していきたいと思っています。