地域連携科目

四国大学では、これからの社会を担い新しい時代を切り拓いて社会をリードする人材を育てるために、2014年度から教育内容や教育方法などの改革を進めています。本学が進める教育改革の中で、これからの地域社会で地域創生を担う若い世代が身に付けることが必要なものを体系的に整理して、「四国大学地域教育プログラム」を作成しました。
このプログラムでは、より多くの学びの成果を得るために、大学と地域社会の関係者が協力・協働して地域の課題を解決するための知識や技術を身に付けることを目指しています。これからの変化する時代を生き抜き、永く続く社会の担い手となることを、学生に期待しています。

優れた活動等に対する表彰
とくしまボランティアパスポートが開始

全学共通科目の地域連携科目に6科目を設定「あわ検定｣等

全 学 共 通 教 育センタ ー
長
地域教育・連携センター

メッセ ー ジ

全学共通教育センター
地域教育･連携センター

しています。

長松重 和美四国大学は、地域から信頼される“先進的地域貢献大学 ”を目指しており、全学共通科目および専門科目で地域関連授業を体系化させるなど、文部科学省『地(知)の拠点(COC)事業』およびCOC+事業を継承・発展させています。
本ガイドブックは、地域教育に関する授業・カリキュラムを分かりやすくまとめたものです。学生の皆さんが真に地域を理解するには、まず地域の自然・歴史・伝統文化・経済など地域の現状を理解するとともにその課題を把握すること、更に実際に現地を体感することも重要でボランティア活動なども単位化しました。皆さんが、本ガイドブックを地域学習の指針として活用し、将来“地域に貢献できる人財”に成長されることを期待しています。

自由科目の中に、地域教育関連科目として3科目を設けています。
この科目を履修すると卒業単位として認められます。
（看護学科を除く。）

この地域教育プログラムは、「全学共通科目」の地域連携科目、学生の自主的活動を基にした「自由科目」、地域志向型の「専門科目」及び新「あわ学」への取り組みなどの「地域研究」で構成されており、それぞれの内容がつながりをもって新しい地域教育を目指した構成となっています。

全学共通科目 ︵地域連携科目︶※短期大学部は1年次で開講します。

まなびーあ徳島「新あわ学コース」の実施

地域連携科目
本学では、徳島をよく知り、学生一人ひとりが課題を見つけ未来に向かって取り組む力を養い、地域社会で活躍できる人材に育ってほしいと考えています。
このため、全学共通教育の地域連携科目として6科目を開設しています。授業科目の具体的な内容は次のとおりです。

私たちは、たくさんの「契約」をしながら生活しています。
そこで、契約の基礎知識やルールを学ぶことにより消費者トラブルから身を守るとともに、クーリング・オフなど被害を回復する様々な制度について学修します。

消費者には、商品やサービスを自主的で合理的に選ぶ権利があります。価格、品質、安全性など、商品やサービスを選ぶ基準や価値観は、ますます多様化しています。暮らしの中の製品
事故やリスク、商品に付けられているマークについて知識を深めることで、適切な選択をする目を養います。

私たちが毎日手にしている様々な商品は、どこの国でどのように生産されているかを考えてみましょう。その商品が消費される裏側で、自然環境破壊や児童労働など深刻な社会問題がられる、人や地域、環境に配慮した倫理的消費について考えます。

徳 島 を 知 り ︑見 直 す

起こっていないでしょうか。持続可能な社会発展のために求め徳島県は豊かな自然、歴史風土に恵まれ、人のぬくもりが強い地域性をもつ中で特色ある歴史文化が受け継がれてきました。一方、私たちを取り巻く自然・社会環境は急激に変化し、グローバルな時代にありながらも私たちはローカルな社会に生きています。過疎化や少子高齢化などが深刻化し、伝統文化・伝統工芸なども大きく変容してきています。本講義では、地元である「徳島」を題材に取り上げる自然・文化・風土が織りなす諸事象を学び、各地域における地理的・歴史的・文化的な観点から「徳島」を理解していく内容にしたいと考えています。授業内容は①徳島の地形と吉野川、②モラエスが暮らした徳島、③阿波三盆糖、④阿波の陶芸大谷焼、⑤阿波徳島の名所などです。単なる知識の習得や理解にとどまらず、「徳島」がどのような特性を持っているのかあらゆる角度から考察し、地域の誇りをもって「徳島」の活性化に取り組むなど、自ら責任ある行動を伴った新しい地域づくりに積極的に参画する意欲を育みます。
「徳島をもっと知りたい」という学生は、ぜひ受講してください。

本学の地域教育プログラムは、在学中を通じて地域のことを学べるように構成されています。まず、入学すると全ての学生が全学共通科目の授業を中心に学びます。その中に、地域連携科目が6科目開講されています。
全て選択科目となっていますので、シラバスなどで内容を確認して興味と関心のある科目を選んで履修してください。2年次から4年次までの授業は、一部の全学共通科目と共に専門科目を中心に履修します。専門科目の中にも地域に関する内容を含んだ科目（地域志向型）が開講されていますので、1年生で学んだ地域の学習をさらに深めることができます。さらに、1年次から4年次（短期大学部は1年・2年）を通して学外での地域貢献活動やボランティア活動の要件を満たせば授業単位として認定する制度を設けており、学外での活動を通じて地域の課題や解決法などを学ぶことを期待しています。
このように本学では4年間（短期大学部は2年間）を通して地域の問題をいろいろな角度から学ぶことができますので、積極的な学修をしてみましょう。

弘法大師空海ゆかりの札所とされる四国八十八ヶ所をめぐることを四国遍路と呼びますが、長い歴史をもつ四国遍路は、四国が世界に誇る文化遺産と言えるでしょう。科目名の「四国いやしの道」とは、この四国八十八ヶ所をめぐる道（遍路道）と、そこをめぐる人々（お遍路さん）のことを指しています。
「いやし」とは、お遍路さんや観光客を迎える四国人（びと）のホスピタリティと優しさを言ったものです。
この授業では、民衆の多様な信仰によって育まれてきた四国遍路の伝統と文化を、歴史学・宗教学・民俗学・美学などの多様な側面から切り取って、みなさんとともに再考し、再検討を加えたいと思っています。四国の風土に根差した遍路文化という貴重な伝統を学び考えることは、徳島をはじめとする四国の地域社会の素晴らしさを再認識することにもつながるでしょう。歴史・文化・伝統などというと堅苦しく聞こえるかもしれませんが、多様な資料を用いて、わかりやすく楽しい話をしたいと思っています。単なるお国自慢ではなく、四国遍路を学ぶことで、四国の文化や伝統に誇りをもてるような授業になることを目指しています。

1年次で履修できなかった場合は、2年次においても履修できます。詳しくは全学共通教育センター事務室にお問い合わせください。

マナバコースから、オンデマンドによる講義を受け、SUDAchi CARDを取得します。対象となる活動を60時間（短大30時間）積み重ね、活動内容や結果をレポートなどで提出し、チューターの評価を受けて単位として認定されます。
「活動Ⅰ」の時間が60時間（短大30時間）を超えると「活動Ⅱ」の時間としてカウントされます。
（活動事例はP14をチェック）

マナバコースから、オンデマンドによる講義を受け、SUDAchi CARDを取得します。外部の企業などで60時間（短大30時間）の地域の企業等を研究する活動を行い、活動内容や結果をレポートなどで提出し、チューターの評価を受けて単位として認定されます。
（活動事例はP24をチェック）マナバコースから「ボランティアに関する事前学習」
を受講「ボランティアに関する事前学習」の受講
地域貢献活動、ボランティア活動、地域企業等研究活動を行う前に、マナバコースから「ボランティアに関する事前学習」を受講します。受講後にチェックシートに回答し、地域教育・連携センターへ行きます。

地域教育・連携センターで「SUDAchi CARD」を取得してください。

取得が完了しますと学生個人の活動を記入する台帳が作成されます。

「SUDAchi CARD」は「地域貢献・ボランティア活動記録Ⅰ」、「地域貢献・ボランティア活動記録Ⅱ」及び「地域企業等研究活動記録」が綴られており、活動を行ったことを証明するためのスタンプ押印欄がそれぞれ60個あります。
このカードは在学期間中使用しますので大切に扱ってください。

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人とサル共生プロジェクト〜木頭ゆずちぎりたい（隊）！
過疎高齢化が進む那賀町木頭村で、未収穫のゆずが猿の餌とならないよう収穫を手伝いながら人とサルとの共生を学ぶボランティア体験学習を実施しています。約510キロのゆずをちぎり、猿の被害から地域の方々を守る有意義な活動となりました。
さらに収穫後のゆずを使った「ゆずマーマレードジャム」を商品化するなどの活動にも取り組んでいます。

徳島県議会議事堂で書道パフォーマンス
本学と徳島県議会との包括的連携協定に基づく事業の一環として、徳島県議会議事堂1階ホールで文学部書道文化学科の学生が「書道パフォーマンス」を披露しました。本取り組みは平成24年度から毎年行っています。学生は音楽に合わせて楽しくパフォーマンスを行い、見事に作品を書き上げました。

学生の声〜ボランティアに参加してみて〜●私たちが住む町にどのような課題があるかを調べ、その解決に向けて自分は何ができるか考えるようになりました。
●地域と一体になって何かをすることで、周りの方々のあたたかさや優しさを感じることができました。
●今まで人と話すのが苦手でしたが、ボランティアに参加することで克服していきました。
●地域のために頑張る人たちと関わることで、元気をもらえました。
●県外出身で徳島について知らないことがありましたが、自然や伝統・遊びなどたくさんのことを知る事ができました。
●今までは何とも思っていなかったことに対して問題意識を持つようになり、勉強に力が入るようになりました。

Q1
学外での活動は、学生の様々な体験を通して地域への貢献となり、さらには学生のキャリア形成に大変重要です。
このため、大学では学外での活動を積極的に行うことを奨めてきていますが、これらの活動を授業科目に置き換えて単位を認定しています。
この活動は、学外での実習科目に相当するとみなし、単位を認定するには、1単位につき最低30時間の活動が必要ですので2単位の科目の場合は、60時間の活動が必要となります。なお、短期大学部の科目は各1単位ですので30時間で単位認定がされます。

単位の認定を受けるときに、活動内容・結果をまとめたレポート又は報告書を作成することになっていますが、「自己教育力シート」にも記入が必要ですか。

学生自らが地域への貢献活動やボランティア活動などに積極的に参加することを薦め、それらを評価し、特に優れた活動を表彰する制度を設けています。毎年、学生の地域貢献活動等優秀賞を決定し、表彰式を行なっています。表彰されたうち2名を紹介します。
経営情報学科

児童学科

和田 小百合さん【活動内容】
学内献血の運営
商業施設（ゆめタウン等）や駅前にて献血の呼び込み・接遇活動
マチアソビにて献血の呼び込み活動【コメント】
活動を共にする仲間や支援してくださる方々の助けがあり、4年間活動を続ける事ができました。活動外（運営や企画）に費やす時間・労力が多く学業との両立が困難な時期もありましたが、労力以上の経験を得る事ができ、大変有意義な時間でした。4年生では後輩育成のため裏方に徹し、活動から距離を置きましたが、ボランティアとは異なる経験ができ自身の成長にも繋がりました。社会人となっても別の形で活動を続けていきたいです。

トピックス

安田 愛梨さん【活動内容】
四国大学附属認定こども園での保育支援「子ども体験 スライムで遊ぼう！」
での科学遊びの指導「SunSunマーケット」
ボランティア「バリアフリーBOX 無限大∞」ボランティア【コメント】
ボランティア活動を通して、子どもや地域の人達、他の大学生や専門学生、高校生と交流する貴重な機会となり、人との繋がりを広げることができたと感じています。積極的にコミュニケーションを取ることや、細かなことにも気を配ることの大切さを学びました。

とくしまボランティアパスポートが開始！

学生のボランティアを奨励することを目的に、徳島県の「とくしまボランティアパスポート」事業が開始しました。
とくしまボランティアパスポー
ト事業とは、徳島県が発行する「とくしまボランティアパスポート」を活用して、ボランティアについて学び、体験する機会を提供し、活動実績に基づき表彰する制度です。広く学生のボランティア活動に対する社会的評価を促進し、その啓発普及を図り、次代を担う人材の育成と若者の社会参加の促進に資することを目的としています。

ボ ランティアパス ポ ー トの 仕 組 みマナバコースから「ボランティアに関する事前学習」
を受講
地域教育・連携センターで緑のパスポートを取得
緑のパスポート

・ボランティア活動40時間
・レポートを提出

赤のパスポートを配布

赤のパスポート

・ボランティア活動40時間（累計80時間）
・レポートを提出

青のパスポートを配布

学長修了証

青のパスポート

・ボランティア活動40時間（累計120時間）
・レポートを提出
知事表彰

活動した時間は、「地域貢献・ボランティア活動Ⅰ」、「地域貢献・ボランティア活動Ⅱ」でも活用できます。

地域の産業や企業などの実情を知り、それに対して自ら課題を設けて探求することは、地域社会・経済の理解が深まるばかりではなく、将来の就職活動にも役立つことになります。このため、企業説明会などに積極的に参加し、関心のある企業を訪問して知りたいことについて質問し、それをまとめて研究することは意義のあることです。
この活動に該当する一例として、中国･四国地区（以下、「中四国」という）の大学が毎年実施している「中四国産学連携合宿授業」があります。
この活動は中四国の5〜6大学が2泊3日で行っているもので、民間企業（令和元年度は広島のマツダ）の協力を得て各大学から3人程度参加し、設定されたテーマに沿った講義を受け、グループワーク、プレゼンテーションなどを取り入れたものです。毎年夏休みに行っていますので是非チャレンジしてください。学科からの推薦により、参加者を決定していますので、詳しくは、就職キャリア支援課にお問い合わせください。

地域課題を含むテーマを一部対象として、情報システムの開発を通じ、ソフトウェア開発の各工程の役割と全工程を総合的に理解します。
自ら実行する能力とプロジェクト全体を管理する能力を養い、ICTの基礎的な知識や技術を実際のプ

本学での地域教育は大学、短期大学部の在学期間を通して学べるように構成しています。全ての学生が全学共通教育で地域に関する知識や技術を学んだ後に、各学科・専攻の専門科目においても、次のとおり地域に関する内容を含んだ授業科目（地域志向型科目）を設けています。 ※開講時期は変更する場合があります。

ロジェクト遂行に応用する力を身につけます。
「デザイン」とは何かをキーワードにゲスト講師を招き、魅力ある地域資源を発見する方法、ニーズの捉え方、商品・サービスの企画提案方法など、デザイナーの職責について広く学びます。
またインクルーシブデザインについて、3Dプリン

日本文化史演習

タを用いた義手制作ボランティアを通して学びます。

日本文学科

徳島県内の寺院や博物館所蔵の古文書や聖教、美術品等の調査を学生たちが主体となって行い、その成果を発表します。
この活動を通じて、歴史文化研究の方法を学ぶとともに、プレゼンテーションやコミュニケーションの能力向上を目指します。

イメージキャラクターやキービジュアルに必要なイラスト描画を、液晶ペンタブレットを使って学習します。そのノウハウを活かし、地域活性化のために必要地域研究Ⅰ（文学）

徳島は近現代文学史上重要な役割を担った作家を複数輩出しており、その代表が北條民雄、富士正晴、瀬戸内寂聴の三人です。授業では特にこの三作家に注目し、代表的作品をとり上げ講読するとともに、文学性や文学史的意義について考察します。

地域研究Ⅱ
（歴史）

故郷、地域を見つめる眼を養うことは自分を見つめ直すことにもなります。
徳島の中世から近世の歴史文化、例えば三好氏や蜂須賀氏、藍や阿波踊りなど豊かな先人たちの歩みを史料に基づき学んでいきます。学生たちにも課題を設定してもらい、調べる力、考える力を身につけます。

ンテーションを行い、関係を活性化できる力を身に付けることを目指します。

日常生活に使える、のし書き、宛名、賞状、表札などの揮毫技術の習得のほか、地域活動で使用できる看板や商品表示の揮毫の練習もします。出来上がった作品の一部は、徳島市の商店街の店舗や、美馬市立図書館内に展示します。書の応用力と実践力を育てます。

ことで、地域の問題を発見したり解決法を学びます。3年前期の授業「コミュニなビジュアルデザイン（チラシ、看板、POP他）の調査・企画・制作について、より実践的な力を身に付けることを目指します。

チームで働くことの大切さや地域・社会との関わり方、イベントや企画の立て方などを学びます。実際に学生自らが取材や市場調査、企画やデザイン、プレゼ現場に出向き、地域の伝統や文化、人々の暮らしを自分の目で見て、耳で聞くケーションデザイン」で立てた企画案を練り直し、地域活性化に向けて提案、実本学の藍の家にて藍染のハンカチーフを制作します。
自らが筆書した文字を漂白剤入りの糊を使って白抜きします。書と徳島の伝統産業、藍染がコラボしたものづくりの一端として発信します。また、徳島在住の作家を講師として招き、書を活用した陶芸作品や一閑張り作品も制作します。

インバウンド・ツーリズム（外国人の訪日旅行）に焦点を当てつつ、旅行業界に関する政府の取り組みや訪日旅行者の文化・宗教への理解、英語での接遇を中心に授業を展開しています。さらに、JAL徳島空港所と徳島市内のホテルのご協力を得、職場見学も実施します。

健康栄養学科

日本人学生とSVSU交換留学生が協同して、藍染、お遍路、阿波踊りなどの徳島文化について調べ、英語で発表するプロジェクト学習の形をとっています。また
留学生には実 際 に藍 染 工 場 や お 寺 などをフィールドワークで 回り、日本 や地域の文化の理解を深める体験型の授業も行います。

行していくことも授業に盛り込まれています。

地域健康づくり論

人口の高齢化が進む地域(徳島)における健康問題や栄養摂取状況の特徴ならびにその問題点を把握し、地域住民が健康に暮らすことを目的とした、地域の健康づくりのための施策と実践例について学びます。

フードデザイン実践

食の外部化が進み、地元の食文化を知る機会が少なくなりました。本授業では次世代に伝えられるように徳島の食文化や特産品について学び、郷土料理や伝統的な料理を修得するとともに、地元食材を生かした商品開発や創作料理にも挑戦します。

発展する地域と衰退する地域の違いは何かというテーマのもとに、地方都市や農山村部それぞれの地域のあり方や目指す方向性について考えます。地域づくりに参加する住民の立場から、地域経営の主体について具体的に述べられるようになることを目指します。
わが国における都市と地方の構造と社会経済情勢を理解します。特に、各地域の地域活性化のための具体的な取り組みをみていくことで、地域活力の源を検討します。そして、徳島県を事例として、自ら地域創生のための方策を提案できるようになることを目指します。
教室での座学に加えて、教室の外に出て実際の地域協働活動を体験することで理論と実践の現場への理解を深めます。
現地での協働体験を通して、地域の状況の把握や課題への解決方法などを考えます。
そして、地域活性化における協働の意味を語れるようになることを目指します。

地域で生活する人々とその環境や人々の健康を護るための機関や施設について理解を深める科目です。実習初日に地域特性、実習施設の役割について事前学習し、実習2〜4日目はグループで、徳島市、鳴門市、小松島市など近隣地域に出向き実習を体験し、5日目に学びの発表を行います。
学生の関心ある地域の課題について少人数演習によって解決に向けた取りメディアデザインプロジェクト演習

組みを行います。具体的には「地域高齢者の健康支援の取り組み」、「地域子育て支援活動の理解」や「地域住民の防災に対する意識向上と支援のあり方」などのテーマに取り組みます。

地域ビジネス演習Ⅰ

地域ビジネス演習Ⅱ

基礎ゼミⅡ

子育てに関する問題を解決する過程を理解し、解決内容について再検討する「術」や子どもと関わる際の保育技術を、各チューター担当教員の専門分野を通して修得します。学園祭期間中に実施する本学科の地域交流イベントである「こどもひろば」に向けての準備にも当演習の時間をあてています。

地域ビジネス演習Ⅲ

徳島の魅力を「人と暮らし」の面から発見し、徳島県の伝統や文化について理解を深めることを目的としています。
さらに、その魅力を発信するために、地域活性化にかかわる方々とのワークショップを通じて、現状と課題を学びます。

音楽指導法Ⅰ

食品関連企業に就職する人材として、また栄養士として、必要とされる知識・技術・態度・考え方などの総合的な能力を養うことや、意識の高揚を図ることを目的としています。6名の教員がそれぞれの専門分野からの講義をオムニバスで実施しており、担当講義のうち少なくとも1回が地域の課題（食品、食文化、栄養など）に係わる内容となっています。

卒業研究

生活と福祉Ⅰ

社会福祉の理念や法制度とその体系などを通して、私たちの暮らしの中での社会福祉の役割について学習します。主に、①家族や地域、人と社会との関係②社会福祉の思想や理念等③社会福祉の法制度とその体系および福祉サービス等について学習します。

生活と福祉Ⅱ

各学科・専攻の専門科目は、学生がどのような知識・技術を身に付けるかや免許、資格を取るために必要な専門的内容を中心にカリキュラムが編成されています。本学では多くの学生が県内での就職を希望していることから、専門科目の中に県内の事柄を含めたものとするよう取り組んできています。例えば、健康栄養学科の「フードデザイン実践」
では地域の伝統的な食文化についての理解を深めるため、地域に根付いた郷土料理・特産物やそれらを取り巻く環境要因も合わせて学ぶこととしています。
また、ビジネス・コミュニケーシ
ョン科の「地域ビジネス演習Ⅰ」
・「地域ビジネス演習Ⅱ」および「地域ビジネス演習Ⅲ」の授業科
目は、徳島県を題材に授業が組み立てられ学ぶ学生がよく理解できるよう工夫しています。

音楽指導法Ⅱ

地域に残る民謡や祭り囃子は実際に演奏して伝承することが重要です。本来の姿のまま歌い継ぐことも大切ですが、新たなエッセンスを加えて若い世代に継承することも重要です。そこで、これらの音楽の伝承を目的に地域に残る民謡や祭り囃子などのアレンジを試みます。

「あわ検定」にチャレンジ

オンライン試験

あたらしい徳島

（四者択一/50問）

学際融合研究所 新あわ学研究部門「あわ検定」の過去問例

まなびーあ徳島 「新あわ学コース」

問題

問題「新あわ学コース」は、徳島のことについて歴史や文化などを体系的に学び、地域に愛着と誇りを持ち、徳島の魅力を再発見していただく「阿波踊り」に用いられる楽器には、鉦、三味線、横笛、締徳島に実在する場所や食べ物の名前で、「あわおどり」ことを目指しています。詳しくは、四国大学SUDAchi推進室「新あわ学コース」事務局にお問い合わせください。

め太鼓、大太鼓、鼓などですが、これらを総称して何と呼が付いていないのはどれですか。

ばれていますか。

歴史

自然・地理

文化
地域

産業・経済
くらし

①

音物

①

空港

②

響き物

②

会館

③

騒き物

③

鶏肉

④

鳴り物

④

わかめ
正解④

正解④

その他

座学及び体験講座を15から20講座程度開設しています。

第2版 2020.7

創業支援事業「創業支援事業」は、起業家の育成、新規事業を創出するビジネスリーダーの育成を目的としたプログラムを実施しています。
経営に求められる知識、スキル、ノウハウを実際に社会で“実践”することによって学ぶことに特徴があります。
本センターでは、本学が文部科学省の「地（知）の拠点整備事業（大学COC（Center of Community）事業）」に採択されたことを受け、平成26年からの5年間、「とくしまで学び育てる地域貢献型人材育成事業」に取り組みました。
さらに平成27年からは、同じく文部科学省の「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」の一環で、「創業支援事業」に取り組みました。
また、これらの事業を県内の様々な地域で展開できるように、県西部（美馬市）、県中央部（勝浦町）にスーパーサテライトオフィス（SSO）を設置しています。今後は、
これらの経験と成果を基礎とし、「先進的地域貢献大学の実践・確立・発信」「とくしまで学び育てる地域貢献型人材の育成」をビジョンとし、地域貢献活動に積極的に取り組んでまいります。

企業×学生連携プロジェクト
県内の企業や自治体と連携して、様々なプロジェクトを行なっています。
「学生開発プロジェクト」では、約半年間、県内企業と共同で開発に取り組みます。

個別伴走支援「将来は起業家になる！」という方はもちろん、「ビジネスの実践的な経験をしてみたい！」「思いついた商売を小さく実践してみたい!」「社会に貢献できるプロジェクトを立ち上げたい！」といった思いや考えを持った学生さん達のプロジェクトの伴走支援に全力で取り組んでいます。
また、「やりたいことが思い浮かばない」「何にフォーカスすればいいのかわからない」
といった不安をもった学生さんでも、興味や関心ごと、得意なことを質問して、可能性を探り、自分が進みたい道を探すお手伝いも行います。お気軽にB館2階にお越しください!

ビジネスプランコンテスト
県内最大規模のビジネスプランコンテスト「とくしま
学生ビジネスプラン道場」を主催しています。
自分で考えたアイデアからビジネスプラン（事業計画書）を作成し、聴衆に効果的に伝える技術（プレゼンテーション）を学びます。

チャレンジショップ
事業のプランニング、申請、調達、商品・サービスの開発、仕入れ、広報といった商売の立ち上げから、1ヶ月間の運営まで全てを自分たちで行います。

西部地区スーパー
サテライトオフィス（美馬市）

勝浦地区スーパー
サテライトオフィス（勝浦町）

大学と地域社会が連携し、全学的に地域を志向した教育・研究・社会貢献を進める「地域のための大学」を支援することで、地域コミュニティの中核的存在としての大学づくりを目指すものです。

SUDAchi CARD

ボランティアパスポートの発行

2020年には「四国大学発ベンチャー制度」を創設し、学生自身が考えたビジネスを事業として実践する学生も誕生しています。

全学共通教育センターの1階フロアには学生窓口のほか、「ラーニング・コモンズ」及び「留学生スタディルーム」があります。

受付カウンター

留学生スタディルーム

TAG-RI-BA STUDIO

日本語ルーム