学習指導案
１．単元計画図（１～３学年）
２．単元計画
３．評価規準
４．指導と評価の計画（１～３学年）
５．第１学年

指導時案（10 時間分）

６．第２学年

指導時案（10 時間分）

７．第３学年

指導時案（10 時間分）

11
13

14

授
業の展
開・オリエンテ
－ション

０分

５０分

１時間

2

チ リ チョウ ズ567

簡易的な試合89

既習技を用いて，試合を経験する中で，相撲の楽しさを学ぶことができるように配慮する。

整理運動，教師による評価（生徒による自己・相互評価）

・簡易ルールでの試合
・基本となる技を用いた相撲◇体格別ペアでの取り組み◇陣取り相撲◇団体戦（３～９人制，体格階級制）◇押し合い相撲◇寄り合い相撲◇複数の基本となる技に限定した相撲・技の練習法
◇約束練習
◇反復練習
◇自由練習

◇押し◇寄り◇投げ技

基 本 と な る 技◇蹲踞姿勢，塵浄水，中腰の構え◇腰割り，四股，調体◇運び足◇仕切り，立ち合い◇受け身

ソ ンキ ョ

4

なか②

生徒が，技の学び方を身に付け，計画的に学習できる基礎を作る。

本時のねらい，準備運動，体ほぐしの運動（すもう遊び）

基 本 動 作3

なか①

教師が主導で，生徒が基本動作と基本となる技を学ぶとともに，自ら考え，協力して活動する場面を設定する。

基本となる技を学ぶことができるように工夫する。

◇体ほぐしの運動（すもう遊び）◇基本知識
歴史，特性，礼法，用具◇単元目標，学習の仕方

はじめ

区分

単元の展開

単元計画図（中学校第１学年）

・次の単元に向けた課題の明確化

・単元の成果の確認

・まとめ

10

まとめ

15

授
業の展
開・オリエンテ
－ション

０分

５０分

１

時間

2

チ リ チョウ ズ

本と5な6

技78

既習技を用いて，異なる形式での試合を経験する中で，自ら相撲をしむことができるようにする。

整理運動，教師による評価（生徒による自己・相互評価）

9・３年次の単元の内容紹介

・単元の成果の確認・まとめ

10まとめ※関連技術
相手の動きに応じながら，技を有効にするための諸技術●押しの関連技術
低い姿勢から押し上げる。脇をしめる。背中を丸める。
●寄りの関連技術
下手は深く取り，上手は浅く取る。差した側の腕を返す。下手側に寄る。吊り寄り。がぶり寄り。
●出し投げの関連技術
前へ出て相手に圧力をかけてから投げる。相手が踏ん張ったところで体を開いてを投げる。投げをうった後，さらに前へ出る。

・簡易ルールでの試合（例）◇個人戦（リーグ戦・トーナメント戦）◇体格別個人戦（リーグ戦・トーナメント戦）◇団体戦（３～９人制）◇体格階級制団体戦（３～９人制）

簡易的な試合＜技の練習方法＞
約束練習
反復練習
自由練習

る

・基本となる技を用いた相撲◇押し合い相撲◇寄り合い相撲◇複数の基本技を限定した相撲

・基本となる技とその関連技術※◇押しとその関連技術◇寄りとその関連技術◇前さばき◇投げ技とその関連技術

基◇蹲踞姿勢，塵浄水，中腰の構え◇腰割り，四股，調体◇運び足◇仕切り，立ち合い◇受け身

ソ ンキ ョ

4

なか②

生徒が，技の習得方法を身に付け，自ら計画的に学習できるようにする。

本時のねらい，準備運動，体ほぐしの運動（すもう遊び）

基 本 動 作3

なか①

基本となる技を確認しながら，相撲を楽しむことができるようにする。

◇体ほぐしの運動（すもう遊び）◇基本知識の確認
歴史，特性，礼法，用具◇単元目標，学習の仕方

はじめ

区分

単元の展開

生徒が，技の学び方を身に付け，計画的に学習できる基礎を作る。

単元計画図（中学校第２学年）

16

授
業の展
開５０分

◇体ほぐしの運動（すもう遊び）35

6

ソ ンキ ョ

チ リ チョウ ズ

7

試8

合

9

整理運動，生徒による自己評価，教師による評価
単元のまとめとして，安全に配慮しながら，全力で得意技を駆使して攻防が展開できるようにする。

・審判法の習得 ・正規のルールでの試合（例）◇班別対抗団体リーグ戦◇体格別個人リーグ戦◇無差別個人トーナメント戦

・新しい技の学習と得意技の習得◇突き，吊り◇投げ技，ひねり技

・多様な技を使った簡易試合
における工夫（例）◇体格差ハンデ法◇試合内容の自己評価
および相互評価

簡易的な試合◇腰割り，四股，調体◇受け身・自由練習（反復練習）◇基本となる技の習熟◇得意技の獲得◇蹲踞姿勢，塵浄水，中腰の構え◇運び足◇仕切り，立ち合い押しや寄りから派生する技として意識させる
よう，立ち合いからの流れの中で前さばきや投げ技を身に付けていくようにする。

・既習技に限定した簡易試合

・基本となる技と関連技術◇押し，寄り
◇前さばき
◇投げ技
◇関連技術

4

なか②

生徒が，主体的に技を習熟するために，班別ミーティング等を通して，練習方法・計画を考え，実践するよう仕向ける。
審判法を身に付け，教師に支えられながらも，自主的に試合の運営に取り組み，実践の中で生徒同士が相撲の楽しさを学び合うように仕向ける。

本時のねらい，準備運動，体ほぐしの運動（すもう遊び）基本となる技，ほか

基 本 動 作2

なか①

生徒が，自主的に新しい技や得意技に取り組むために，相撲に対する興味・関心をもたせるよう動機づける。

技は限定せず，ルールやすすめ方を工夫すること，学習効果を高めるとともに，生徒がより意欲的に相撲に取り組むようにする。

◇基本知識
歴史，特性，礼法，用具，既習技能，体力等）◇単元目標，授業内容，学習の仕方※１・２年次の課題の確認

１・オリエンテーション

時間０分

はじめ

区分

単元の展開

教師主導で，新しい技や得意技を習得させる。その際，班別学習等を通して生徒同士が相互に観察・助言し，技を習得するための工夫をするように指導する。

単元計画図（中学校第３学年）

・３年間を通した学習成果のまとめ

・単元の成果の確認

10

まとめ単元計画Ⅰ
１

領域

「武道」

２

単元

「相撲」

３対

象

中学校第１学年

４

授業時数

５

単元目標（学習のねらい）

１０単位時間（１）技能○基本動作や基本となる技（押し，寄り）ができる。
○基本動作や基本となる技を用いて，押したり寄ったりするなどの攻防を展開できる。
（２）態度○楽しさや喜びを味わいながら，相撲に積極的に取り組もうとすることができる。
○相撲の伝統的な行動の仕方を守ろうとすることができる。
○分担した役割を果たそうとすることができる。
（３）知識，思考・判断○相撲の特性や成り立ち，技の名称・方法などを理解する。
○課題に応じて運動の取り組み方を工夫できる。
単元計画Ⅱ
１

領域

「武道」

２

単

元

「相撲」

３対

象

中学校第２学年

４

授業時数

５

単元目標（学習のねらい）

１０単位時間（１）技能○基本動作や基本となる技（押し，寄り，前さばき，投げ技）ができる。
○基本動作と基本となる技を用いて，相手の動きに応じながら，押したり寄ったりするなどの攻防を展開できる。
（２）態度○楽しさや喜びを味わいながら，相撲に積極的に取り組もうとすることができる。
○相撲の伝統的な行動の仕方を守り，相手を尊重しようとすることができる。
○禁止事項を行わないようにするなど，健康・安全に気を配ることができる。
○仲間の学習を援助しようとすることができる。
（３）知識，思考・判断○武道の伝統的な考え方，技の名称や行い方，関連して高まる体力などを理解する。
○課題に応じて学習活動の取り組み方を工夫できる。
1617

単元計画Ⅲ
１

領域

「武道」

２

単元「相撲」

３

対象

中学校第３学年

４

授業時数

５

単元目標（学習のねらい）

１０単位時間（１）技能○得意技を身に付ける。
○基本動作と基本となる技ならびに得意技を用いて，相手の動きの変化に応じながら，押したり寄ったり崩したりするなどの攻防を展開できる。
（２）態度○勝敗を競う楽しさや喜びを味わいながら，相撲に自主的に取り組もうとすることができる。
○相手を尊重し，伝統的な行動の仕方を大切にしようとすることができる。
○互いに助け合い教え合おうとすることができる。
○自己の責任を果たそうとすることができる。
○健康・安全を確保することができる。
（３）知識，思考・理解○伝統的な考え方，技の名称や見取り稽古の仕方，体力の高め方，運動観察の方法などを理解する。
○自己やグループの課題に応じて，学習活動の取り組み方を工夫できる。

17

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