放課後等デイサービス自己評価表【事業者】
令和 5 年 3 月実施

チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか
環
境・体制
整備

職員の配置数は適切であるか

はいどちらともいえないいいえ

改善目標、工夫している点など･個々に対応できるほど十分に確保している。

5･利用児の特性等に応じで教室を分けて活動している。

4･1 月末で職員 1 名退職したため配置を十1分、検討しなければいけない日もある。
･エレベーター棟新築でバリアフリー化が更に進んでいる。

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされている･玄関までスロープになっており室内もバ5

リアフリーである。

か･トイレも広くトイレやシャワー室等のピクトグラムも分かりやすい。

業務改善を進めるためのＰＣＤＡサイクル(目標設定と振り返り)に広く

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1事項に業務についての相談も記載されて職員が参画しているかおり検討している。

保護者等向け評価表を活用する等に･保護者迎えの際にも情報や意向を聞いてよりアンケート調査を実施して保護業
務改善･毎月、職員に意識調査を行っている。特記者等の意向等を把握し、業務改善にいる。

5･保護者の意向や要望は職員間で共有してつなげているかいる。

この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開している･ホームページでの公開及び相談室での掲5示を行っている。

か
第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげているか
職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているか

1

1

3

5

･できる限り研修には参加,受講している。

5･定められた手順で行っている。

アセスメントを適切に行い、子ども適切な支援の提供と保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成しているか子どもの適応行動の状況を図るために、標準化されたアセスメントツールを使用しているか

2

2

1

･研修を受けた様式に基づき作成している･標準化されたものを参考に作成しているチェック項目

はいどちらともいえない

いいえ

改善目標、工夫している点など･担当者が数名で話し合いプログラムを作活動プログラムの立案をチームで行っているか成している。
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2･その日の状況により担当も変わり、教室も変更になる場合もあるため活動の様子等の情報は共有している。
･その日、その時で定めたプログラムではできない事がありここに合わせて変更している。

活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか

41･固定化しない方がいい利用児もいるためここに合わせて工夫している。
･前回、何の活動をしたか職員間で情報を共有しできるだけ重ならないようにしている。

適切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援してい･十分に行っている。
5･コロナ禍のためできない時もあったがるか個々や集団での制作活動等を行った。
･個々にスケジュールがあり前日や当日に伝えている。集団活動の場合は前もって子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成している保護者に承諾を得て外出行事等、理解を41得ている。
･できる限り個別活動の時間を作るようにしかているが利用児の人数、職員の人数によっては集団活動しかできない時もある。

･13 時半より連絡集会を開き確認、報告や支援開始前には職員間で必ず打ち合わせをし、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している個々の前日の状態等を伝え状況を把握し5･支援開始前に全体で打ち合わせを行い確か認している。

支援終了後には、職員間で必ず打ち合わせをし、その日行われた支援の振り返りを行い気付いた点等を共有しているかている。

･退勤時間が違うため支援終了後には行え
5ないが翌日に振り返りを行い情報共有している。

チェック項目

はいどちらともいえない

3

2

いいえ

日々の支援に関して正しく記録をと適
切な支援の提供ることを徹底し、支援の検証・改善に改善目標、工夫している点など･個別で利用した日の様子、活動内容を記録している。

つなげているか
定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の見直しの必5

要性を判断しているか
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っているか

4

1

4

1

障害児相談支援事業所のサービス担当
者会議にその子どもの状況に精通した･コロナ禍のため開催できていないが電話等で利用児の様子や状況等を伝えている。

最もふさわしい者が参画しているか･コロナ禍で学校との個別支援連携会議は中止状態である学校迎えの際に担任から学校との情報共有(年間計画･行事予状況を聞いたり必要に応じ、当所での様定等の交換、子どもの下校時刻の確認等)連絡調整(送迎時の対応,トラ3子も伝えている。

2･学校行事に関しては保護者より連絡をもブル発生時の連絡)を適切に行ってらっている。

いるか関係
機関や保護者との連
携･公立小の下校時間が急に変更になりうまく連絡が取れない時があった。

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に

131･必要に応じて行っている。

努めているか学校を卒業し、放課後等デイサービ･求められれば連携している。

ス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支23

援内容等の情報を提供する等してい･コロナ前は卒業後の様子を見学に行ったり支援のアドバイスを行ったりしていたがコロナ禍になりできなかった。

るか
児童発達支援センターや発達障害者支援センター等の専門機関と連携

1414･必要であれば行っている。

し、助言や研修を受けているか放課後児童クラブや児童館との交流や、障害のない子どもと活動する機会があるか･近隣公園にて小学生と交流する事もあるがコロナ禍でできなかった。

チェック項目
関係
機関や
保護
者との連
携(地域自立支援)協議会等へ積極的に参加しているか

はいどちらともいえない

いいえ

12

2

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の状況や課題･開催されれば参加している。
･十分、行っている。

5･送迎時や連絡帳、必要であれば電話等でについて共通理解を持っているか伝え合っている。

保護者の対応力の向上を図る観点か･保護者から電話や口頭で相談を受ける事

ら、保護者に対してペアレント・トレ

23がありアドバイスを行っている。ペアレーニング等の支援を行っているか
運営規定、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っているかントトレーニングは行っていない。
5

保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と･相談に応じている。経験がある保護者に5繋げる事もある。

支援を行っているか父母の会の活動を支援したり、保護･保護者会は未設立である。

者会等を開催する等により、保護者保護者への説
明責任等

改善目標、工夫している点など

5･送迎時に保護者間で情報交換している時同士の連携を支援しているかがある。

子どもや保護者からの苦情につい･体制は整えているが現時点で苦情は上がて、対応の体制を整備するとともに、っていない。

子どもや保護者に周知し、苦情があ

5･万が一、苦情があった時、どのような対応った場合に迅速かつ適切に対応してをするのか、記録の方法も含めマニュア

いるかルを整備している。
･できるだけ発行するようにしている。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している･日々の活動の様子は時々、写真をプリン
14トアウトして個別に渡している。
･行事に関してはその都度、案内を渡してか個人情報に十分注意しているかいる。
5障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をし5ているか
事業所の行事に地域住民を招待する等、地域に開かれた事業運営を図っているか･地域の方が気軽の入ってこられる環境で1

4あるがコロナ禍のため今年度も行っていない。

チェック項目

はいどちらともいえない

改善目標、工夫している点など

いいえ緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアルを策定

5し、職員や保護者に周知しているか非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行って･職員が十分に行っている。今年度はエレ32

ベーター棟工事のため安全管理上、利用いるか児の参加が難しかった。

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をして
非常時
等の対
応

5

いるか
どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に･本人の安全のために強く抱き止めたとし
4

1

説明し了解を得た上で、放課後等デても保護者には報告を行っている。
･いかなる場合でも身体拘束は行わない。

イサービス計画に記載しているか食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がさ

32･保護者から話を聞き昼食やお菓子を食べる前に確認している。

れているか･細かいと思われる事でもヒヤリハットをヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか5記入し提出してもらっている。
･ヒヤリハットにつながるかもしれない事の対応等も共有している。

回答者
管理者：1 名児童発達支援管理責任者：1 名
保育士・児童指導員：3 名