学校教育目標「地域を愛し、確かな学力と豊かな心を高め、社会を生き抜く子どもを育てる ～かしこく ちから強く よく考え 自らうごく子ども～ 」

平成２８年度 学校名（香美市立香長学校）

項 自己
中・長期経営目標
目 評価

短期経営目標

主な取組

内容

取組内容の評価指標

達成状況

改善方策

学校関係者評価

学校関係者評価・全国学力・学習状況調①全国学力・学習状 学力向上のための組織 ・生活科、総合的な学習の時間、算数科を全国学力平均１０P以上達成と香長っ子タイムの継続して研究する。
・全国学力・学習状況調査：全国平均 ＋６Ｐ 査：全国平均 ＋１０Ｐ以上 ・毎日の香長っ子タイムを大事に学習の基礎基本 況調査において、全 的な校内研修体制づくり ・各学級が年間２回以上の授業研を行い、成果が出てきている。今後とも香長っ子タイムの以上達成
し、基礎プリントなどの反復練習を講師を招聘する。
国平均＋６Ｐ以上にが身に付き、自ら課 する。
・学力調査等の分析をし、学校全体での対 ・高知県学力定着状況調査：県平均より＋５Ｐ ・高知県学力定着状況調しながら、基礎基本の定着を図る。 継続を行ってください
策（学力分析のＰＤＣAサイクルを回す）
以上
査：
題解決しようとする・香長っ子タイム、放課後教室により、基礎・標準学力調査：各学年 評定１…１割以下 ・標準学力調査：各学年・Ｂａｓｉｃガイドブックを活用し、より基本の定着を図る。
子どもを育てる。
すべての子ども達に授業が分かるよう先生方の②高知県学力定着
評定１…約３割（５月）
授業改善に努めていく。
状況調査において、課題とし取り組んでもらいたい。

県平均より＋５Ｐ以上にする。

確
かな Ａ
学力

③標準学力調査において、評定１の児童を１割以下にする。

子どもにわかる授業づく ・「香長スタンダード」の学習の課題設定と振り返りを徹底する。
り（授業づくりスタンダー ・「学習のきまり」を配布し、学習規律を統一 ・学校評価アンケート「授業がよくわかる」：肯定的回答 ９０％以上する。
ドの活用など）・ユニバーサルデザインの授業改善に日々、取り組む。
・考えや解法を筋道立てて書くことを取り入れる。

④教員が指導方法を 学校全体で予習・復習ともに研修すること （宿題）の質と量を高めで、授業の質が上がる取組
り、探究的な学習が行われる。

豊かＢ
な
心・家庭学習カードの有効活用により、子どもの努力に肯定的評価をし、やる気と内容の向上を進めていく。
・予習⇒授業⇒復習のサイクル化を取り入れていく。

・学校評価アンケート「読書が好き」：肯定的回答 ９５％以上「自分には良いところがある」：肯定的回答 ９０％
以上「何事も頑張る人になりたい」：肯定的回答 ９５％
以上・道徳の時間の充実により、道徳実践力を向上させ 「学校のきまりを守っている」：肯定的回答 ９５％以上る。また、道徳授業を全学年で公開する。
「よく考えて行動できている」：肯定的回答 ９０％
以上「あいさつを進んでしている」：肯定的回答 ９５％以上①全国体力・運動能力 ・日常的な運動に全校で取り組む。（例えば、ジャックナイ

健や
かな体Ｂ

保
保護者・地域に開護かれた信頼される者
学校となる。
地域 Ｂとの連
携特別支援教育・学校評価アンケート「読書が好き」：肯定的回答 ８１．７％ ▼「自分には良いところがある」：
肯定的回答 ８３．１％ ▽「何事も頑張る人になりたい」：
肯定的回答 ９８．６％ ◎「学校のきまりを守っている」：
肯定的回答 ８６．０％ ▽「よく考えて行動できている」：
肯定的回答 ８２．３％ ▽「あいさつを進んでしている」：
肯定的回答 ９１．５％ ○・体育講習会の実施（基礎的な運動能力、水泳、バスケットボールなど）
・校内に運動に関する掲示をし、児童に運動に関する情報提供を行う。

・全国体力・運動能力テスト：「普段の日のゲームやテレビの時間を２時間以内」：
肯定的回答８０％以上①学校行事なども工 ・多くの保護者や地域の方に参加をしてもらえるような行 ・学校評価アンケート「児童は学校生活に満足」
夫し、保護者・地域が 事内容を考え、学校運営への参画、協力を多くしていく。
肯定的回答９５％以上児童を育てる。
・学校支援地域本部を中心としながら、取り組みを充実さ 「学校は連絡や情報提供に積極的」肯定的回答９５％以上②新改保育園との連 せていき、積極的に外部人材を活用する。
携により、香長地区
・学級通信、学校便りの発行：昨年度以上の育てたい子ども像
を共有し、ともに育て・ホームページの更新：月１回以上る。
・地域の方の参加行事等の内容充実

子ども一人一人の ①特別に支援を要す ・特別支援教育に関する研修を年間３回以上実施する。 ・特別支援教育に関する研修：
る児童の特性を理解
年間３回以上
教育的ニーズに応 し、個に応じた支援を ・ユニバーサルデザインの授業づくりをし、視覚支援によじて、全教職員が支 全教職員ができる。 り学習効果を高めていく。
・研究授業での評価項目「視覚支援」：
援する体制ができ ②ユニバーサルデザ
平均３．５以上
Ｂ る。
インの効果的な授業 ・定例の校内委員会を実施し、効果のあった支援方法に改善に努める。

ついては記録に残し、全教職員で共有する。

学校内での問題が子ども達に影響が出ていたよ・担任も読み聞かせをするなど読うに感じました。
書の楽しさを伝えていき、授業の中で図書館利用の機会を増やしてい 一番に子ども達の事を考えて指導していってほしく。
い。

読書が好きのポイントが下がってきています

・親子読書を保幼から取り組んでもらうよう保育園、幼稚園にもお願い 保小連携をし本を読む楽しさを教えてください。
する。

Ｂ・主体性をもたせるような工夫や取り組みを考えていく。

フストレッチ・握力等）
・全国体力・運動能力テスト：全国平均以運動の基本が身 テストで、男女ともに全（結果待ち）国レベル以上となる。 ・運動を楽しむ環境づくり（設備、体育集会の充実、持久 上に付き、進んで運動 ②学校評価アンケート 走など）
・学校評価アンケート
・学校評価アンケート
で、ほとんどの児童がする子どもを育て「運動を進んでしているか」：
・縦割り班を利用した体育的な活動を設定し、運動する習「運動を進んでしているか」：
運動を進んでする』と回肯定的回答 ８８．８％ ◎る。
慣づくりをする。
肯定的回答 ８５％以上答する。
③学校評価アンケート
で、ほとんどの児童が「普段の日のゲームやテレビの時間を２時間以内」と回答する。

Ａ

・学校評価アンケート「家で宿題や予習 ・学校評価アンケート「家で ・予習⇒授業⇒復習がサイクル化の勉強をしている」：肯定的回答 ９３％ 宿題や予習の勉強をして しつつあり、また、継続して予習的以上いる」：な内容で課題を与えるなど自主学
肯定的回答 ９７．２％ ◎ 習を中心に意図的に家庭学習に予習を含めていく。

自信をもって生活 学校評価アンケー ・朝の読書、読み聞かせの継続
トの「読書が好き」
でき、仲間意識を 「自分には良いところ ・読書関係のコンクールへの取り組みもって行動する子ど がある」「何事も頑張 ・特別活動の充実・意識調査等の分析もを育てる。
る」「学校のきまりを守る」「よく考えて行動する」において、ほとんどの児童が肯定的に回答する。

・学校評価アンケート「授業 ・香長スタンダードの授業を基本にがよくわかる」：「めあて」と「ふりかえり」を大切に、肯定的回答 ９０．１％ ◎ よりどの子にもわかる授業づくりに努める。
・教師主動の教え込み授業ではなく、児童主体の授業構成にする。

ノーテレビ・ゲームの取り組みはいいと思う。

・ジャックナイフストレッチや握力グー
パーグーパーに毎日取り組んできたこと しかしポイント的に見ると取り組みの成果が出てや体育の時間や体育委員会の取組が充 いない。
実されてきたことが考えられ、引き続き今後も家庭の協力を必要とし取り組みの達成を取り組んでいく。

・休み時間には外で体を動かすことを奨「普段の日のゲームやテレビ 励し、できるだけ教職員も子どもと一緒の時間を２時間以内」：に体を動かすことに挑戦する。
肯定的回答６９．１％ ▼・引き続き「ノーテレビ・ノーゲーム習慣」
を実施し、分析・情報発信をしていく。

・学校評価アンケート「児童は学校生活に満足」
・保護者や地域の方に参加しや肯定的回答９４．４％ ○ すく、気軽に来校してもらえる「学校は連絡や情報提供に積ように行事内容を考えること極的」
肯定的回答８８．９％ ▽ や、コミュニティ・スクール設・学級通信、学校便りの発行： 置推進委員会を機能させ、地域学校協働本部への加入など学校昨年度と同等
・ホームページの更新：
運営への参画、協力を多くお願
月１回以上 ×いしていく。
・地域の方の参加行事等について内容の充実 ○・特別支援教育に関する研修：
年間５回実施脇口Ｄｒ．
5／11・7／6
是永準教授
7／14・12／19・2／22

Ｂ

学校の情報発信が少ないように思う。
もっと地域への学校便りや広報を発信してほしい
保護者との連携はとれていると思う。運動会参観日等の集まりは評価できる。

Ｂ

特別支援については課題取り組み等も改善されていると思うが、一人一人に応じた支援をしてほしい。また家庭との連携が必要と思う。保護者と・ユニバーサルデザインの授業 共に取り組めるよう活動してください。
・特別支援教育に関する研修を校内研として全教職員で実施する。
づくりに努め、視覚支援により学習効果を高めていく。

・研究授業での評価項目「視覚支援」：
・定例の校内委員会を実施し、平均３．７５
職員会で情報交換をしながら、・校内委員会の定例化してください

効果のあった支援方法については全教職員で共有する。

Ｂ