2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

134012096

教育心理学
Educational Psychology

山田陽平

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別別時期

教職2

選択

1後期

科目の概要
本科目では，児童生徒の心身の発達及び学習の過程について，基礎的な知識を身につけ，主体的な学びや対話的な学びを通して深い学びに導く指導の基礎となる考え方を理解する。DP2「ライフスタイルのデザインを提案するために必要な衣・食・住および地域活性に関連する専門的知識・技能を身に付けて、地域再生に貢献することができる。」およびDP3「自立した社会人として、常に自己研鑽に取り組み、自らの可能性を高めて社会に貢献することができる。」を備えた家庭科教員となるためにも、この科目に真摯に向き合ってほしい。

学修内容

到達目標

① 発達における遺伝と環境の影響を理解する。
② ピアジェの発達理論とヴィゴツキーの発達理論を理解する。
③ 児童期の心身の発達の特徴を学ぶ。
④ 青年期の心身の発達の特徴を学ぶ。
⑤ 行動主義・認知主義・社会構成主義に基づく学習理論を理解する。
⑥ アクティブ・ラーニング，有意味授業学習，プログラム学習を学ぶ。
⑦ 学習にまつわる動機づけの考え方を学ぶ。
⑧ 対話的・協同的な学習のコミュニケーション過程を学ぶ。
⑨ 学習評価の考え方を学ぶ。
⑩ 免許種に対応する子どもの学習において，発生する問題と解決案を考える。

① 発達における遺伝と環境の影響を説明することができる。
② ピアジェの発達理論とヴィゴツキーの発達理論の違いを説明することができる。
③ 児童期の心身の発達の特徴を説明することができる。
④ 青年期の心身の発達の特徴を説明することができる。
⑤ 行動主義・認知主義・社会構成主義に基づく学習理論の違いを対比して説明することができる。
⑥ アクティブ・ラーニング，有意味授業学習，プログラム学習を用いた授業実践例を挙げることができる。
⑦ 学習にまつわる動機づけの考え方を説明することができる。
⑧ 対話的・協同的な学習のコミュニケーション過程を例示することができる。
⑨ 学習評価の考え方を説明することができる。
⑩ 免許種に対応する子どもの学習において，授業中などの学習場面ではどのような問題が発生するかを示し，その問題を解決するために，教師はどのような支援をすればいいかを述べることができる。

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性

自分の経験と関係づけたり，自分なりの例を作って考えている。

前に踏 働きかけ力
み出す力
実行力

グループで協力して互いの理解を深め合うことを意識して行動している。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例わからないところを把握している。

考え抜 計画力
く力
創造力

わからないことでも他に調べたり仮説を立てたりして考えを深めている。

発信力

互いに意見を言いやすくなるように工夫して発言・コメントしている。

傾聴力

グループメンバーの意見を聴いて反応している。

柔軟性
チームで働く
情況把握力
力
規律性

期限までに課題を提出した。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：『発達と学習』未来の教育を創る教職教養指針3https://www.gakubunsha.com/book/b379394.html

鹿毛雅治（編）学文社

2018年

他科目との関連、資格との関連「教育心理学」は教職課程の「教育の基礎的理解に関する科目」に位置づけられ，「幼児，児童及び生徒の心身の発達及び学習うの過程」について教員養成段階で学ぶ教育の基礎理論の一つである。本科目の発達に関する知識は，その後に履修する「生徒指導論」や「教育相談」「進路指導論」の基盤となる。学習に関する知識は「家庭科教育法ABCD」における授業の構成や実施の基盤となる。
中学校教諭一種免許状（家庭）・高等学校教諭一種免許状（家庭）を取得するために履修する必要がある。

学修上の助言テキストの内容に従ってすすめます。テキストを読むことを基本とします。テキストに直接書き込んだり，図式化したりすることで理解しやすくなります。

受講生とのルール
すべての課題は授業期間中に実施します。定期試験はありません。
課題を実施するときに欠席した場合は評価点が与えられませんので注意してください。シラバスに記載の順ですすめますが，順番等に変更がある場合は1週間前までにクラスルームを通して連絡します。

【評価方法】
評価対象

評価方法

学
期
末試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

小テスト

評価の割合060

学修成果

到達目標

①⑥②

⑦③⑧④⑨⑤⑩

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント① ✓ ⑥ ✓ 授業中の複数回に分けて小テストを実施する。小テストは知識の獲得と活用を問う。それぞれ30％ずつの配分とする。
② ✓ ⑦ ✓ 知識の獲得は，発達と学習に関する概念の読解と記憶を確認する。
テキストに記載の内容のみを扱う。30％③ ✓ ⑧ ✓ 知識の活用は，発達と学習に関する概念を分類，区別，関係づけることができるかを確認する。テキストに記載されていない内容も扱④ ✓ ⑨ ✓ う。30％⑤ ✓ ⑩① ✓ ⑥ ✓ 各回の授業で課す予復習課題② ✓ ⑦ ✓

レポート10

③ ✓ ⑧ ✓
④ ✓ ⑨ ✓平常評
価

⑤ ✓ ⑩ ✓

成果発表（プレゼンテーション・作品制作等）

20①⑥②⑦③⑧④⑨⑤⑩ ✓獲得した知識を活用した問題同定と解決提案を考えるパフォーマンステストを行う。受講者同士で討論している様子を録画・録音し，その自然な議論の中での回答を評価する。20％
問題：免許種に対応する子どもの学習において，授業中などの学習場面ではどのような問題が発生するかを示し，その問題を解決するために，教師はどのような支援をすればいいか「主体的な学び，対話的な学び，深い学び」の語句を中心にして述べることができる。

① ✓ ⑥ ✓ 以下の七つの観点それぞれに対して，授業中の活動や提出物で評価する。
主体性：自分の経験と関係づけたり，自分なりの例を作って考えている。
実行力：グループで協力して互いの理解を深め合うことを意識して行動している。

学
修行動② ✓ ⑦ ✓ 課題発見力：わからないところを把握している。
社会人基礎力（学修態度）

10

創造力：わからないことでも他に調べたり仮説を立てたりして考えを深めている。

③ ✓ ⑧ ✓ 発信力：互いに意見を言いやすくなるように工夫して発言・コメントしている。
傾聴力：グループメンバーの意見を聴いて反応している。

④ ✓ ⑨ ✓ 規律性：期限までに課題を提出した。
⑤ ✓ ⑩ ✓
総合評価
割合100

【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準
S評価：平常評価において9割以上の得点率
A評価：平常評価において8割以上の得点率

到達レベルB(良)及びC(可)の基準
B評価：平常評価において7割以上の得点率
C評価：平常評価において6割以上の得点率

週

学修内容講義1

オリエンテーション：
何ができるようになるか（学習目標），何を学ぶか（学習内容），どのように学ぶか（学習方法），教職課程における本授業の位置づけを説明する。
発達・学習の生得的基
盤：ヒトの発達と学習，個人差に及ぼす遺伝の影響，人間の教育と生得的基盤の相関講義

小テスト：テキスト第1章までの内容について，1）読み取れているか，覚えているかを確認する。2）テキストに記載されていない内容を分類，区別，関係づけることができるかを確認する。授業内で解答をフィードバックするので自己採点して理解状態を把握する。不明な点は他者や教員に質問して解消する。

小テスト，討論

知性（認知）の発達：
ピアジェの構成主義，ヴィゴツキーの文化的－歴史的理論，認知発達の理論が教育へ与えた影響

講義

社会性の発達：他者の心の理解と社会性のめ
ばえ，道徳性と共感，愛着と人間関係，自己概念とパーソナリティ

講義

小テスト：テキスト第3章までの内容について，1）読み取れているか，覚えているかを確認する。2）テキストに記載されていない内容を分類，区別，関係づけることができるかを確認する。授業内で解答をフィードバックするので自己採点して理解状態を把握する。不明な点は他者や教員に質問して解消する。

小テスト，討論

学習と思考：心理メカ
ニズムを探る，思考の特徴，学び続ける教師

講義

2

3

4

5

6

授業の実施方法

7

8

動機づけと学習：主体的な学習態度，動機づけの基礎理論 ，自己調整学習

講義

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

講義内容を聞き，復習課題を提出した。

予習：シラバスに目を通す。（10分）
復習：初回授業の話をふまえて，授業を通して学べそうなことをまとめてクラスルームへ提出する。（30分）

発達における遺伝と環境の影響を説明することができる。

小テストの正答率が80％以上である。

予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第1章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。

予習：これまでに学習した内容（テキストやノート）を見なおして復習する。（60分）
復習：小テストで間違えたところ，討論の内容をまとめてクラスルームへ提出する。
（60分）

ピアジェの発達理論とヴィゴツキーの発達理論の違いを説明することができる。

予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第2章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。

児童期の心身の発達の特徴を説明することができる。
青年期の心身の発達の特徴を説明することができる。

予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第3章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。

小テストの正答率が80％以上である。

予習：これまでに学習した内容（テキストやノート）を見なおして復習する。（120分）
復習：小テストで間違えたところ，討論の内容をまとめてクラスルームへ提出する。
（60分）

行動主義・認知主義・社会構成主義に基づく学習理論の違いを対比して説明することができる。
アクティブ・ラーニン
グ，有意味授業学習，プ
ログラム学習を用いた授業実践例を挙げることができる。

予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第4章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。

学習にまつわる動機づけの考え方を説明することができる。

予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第5章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

40

主体性
実行力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

週

学修内容

講義

9

コミュニケーションと学習：知識を深く学習
する ，コミュニケー
ションと学習 ，他者との協同による学習，協同的な学習環境を生み出す教師のコミュニケーション，授業の営みを支える社会的規範

小テスト，討論

10

小テスト：テキスト第6章までの内容について，1）読み取れているか，覚えているかを確認する。2）テキストに記載されていない内容を分類，区別，関係づけることができるかを確認する。授業内で解答をフィードバックするので自己採点して理解状態を把握する。不明な点は他者や教員に質問して解消する。

学習の評価：評価とは，学習評価の目的，学習評価の方法，評価の基準，妥当性と信頼性，学習の解釈と評価
情報の活用

講義

学習と発達を促す教育
環境：学習者をとりまく環境，「学習者中心」の教育環境，教育
環境のデザインと実践

講義

小テスト，討論13

小テスト：テキスト第9章までの内容について，1）読み取れているか，覚えているかを確認する。2）テキストに記載されていない内容を分類，区別，関係づけることができるかを確認する。授業内で解答をフィードバックするので自己採点して理解状態を把握する。不明な点は他者や教員に質問して解消する。

テスト，討論14

総括テストとパフォーマンス
テスト：免許種に対応する子どもの学習において，授業中などの学習場面ではどのような問題が発生するかを示し，その問題を解決するために，教師はどのような支援をすればいいか「主体的な学び，対話的な学び，深い学び」の語句を中心にして述べることができる。

授業のまとめ・補足・
フィードバック

オンデマンド配信

11

12

15

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

対話的・協同的な学習のコミュニケーション過程を例示することができる。

予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第6章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。

小テストの正答率が80％以上である。

予習：これまでに学習した内容（テキストやノート）を見なおして復習する。（120分）
復習：小テストで間違えたところ，討論の内容をまとめてクラスルームへ提出する。
（60分）

学習評価の考え方を説明することができる。

「環境」の観点から学習や発達を説明することができる。

小テストの正答率が80％以上である。

予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第7章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。
予習：次回の学習範囲を予習する。
（60分）：テキスト第9章に目を通して，次の3点をクラスルームへ提出する。1）キーワードの入力，2）大事だと思ったところを書き写す，3）わからなかったところを書き写す。
復習：自分の理解を確認する。（60分）：グーグルフォームの確認クイズを実施する。正誤＆解説フィードバッ
クを自動的に配信するので理解できていないところを読み直す。確認クイズ
は成績評価の対象ではなく自己学習のために利用してください。

予習：これまでに学習した内容（テキストやノート）を見なおして復習する。（120分）
復習：小テストで間違えたところ，討論の内容をまとめてクラスルームへ提出する。
（60分）

テストの正答率が80％以上である。
免許種に対応する子どもの学習において，発生する問題と解決案を考えることができる。

予習：これまでに学習した内容（テキストやノート）を見なおして復習する。（180分）
復習：討論の内容をまとめてクラスルームへ提出する。（60分）

授業を通して学べたこと，学びきれていないことをまとめることができる。

予習：これまでに学習した内容（テキストやノート）を見なおして復習する。
（60分）
復習：配信動画の視聴をふまえて，授業を通して学べたこと，学びきれていないことをまとめてクラスルー
ムへ提出する。（60分）

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

120

主体性
実行力
課題発見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発見力創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

240

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性