放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表： 令和05年5月1日
どちらともいえない

いいえ

1 で適切である

500

広く使うため体操用具等は適時片付
カリキュラム終了後は速やかに体操道具やテーブルを片付けておけ、机も折りたたみ式で用途に応じり、広々と使えるようにしている。て設置している。

2 職員の配置数は適切である

500

送迎時には、その時に対応できる支 送迎時に出る職員数を調整し、フロアの職員数が少なくなる際援を行っている。
は、静かに座って行う遊びを増やし安全面に配慮していく。

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

3

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされている

3500500

評価表を職員間で共有しており、業 評価表をもとに、職員間で共有し必要に応じて改善できるように努務改善に繋げている。
めている。

500

ホームページで公開している。

005500

定期的に体操の補助練習を行った時間帯によっては参加が難しいため、動画配信サービスなども活り、リモート講習を受けたりと知識や用していく。
技術の向上に努めている。

500

アセスメントシートを基に個々の発利用休止や週1回の利用など関わる機会が少ないと情報が足りな達段階を踏まえ職員全体で話をし、いため、保護者とのやり取りを増やしていく。
計画を立てている。

500

契約時にアセスメントシートを記入して貰い、グラフに変換し分かりやすいよう可視化し職員間で共通理解している。

500

職員間で連携し、療育活動の共有化を図っている。

500

週ごとに発展していくようなプランを季節に合った内容や様々な経験ができるようプログラムを提供し組み立てており、前回の活動内容もている。また、成長や変化が分かるよう定期的に同じ活動プログラ確認しながら同じ内容にならないよムを取り入れている。
うに配慮している。

500

長期休暇には、遠足など課外活動を取り入れるなど工夫している。

500

一人ひとりに合わせて個別支援と集団活動を取り入れている。

500

ミーティングを実施し決定事項や配慮するべきことを職員間で共有している。

500

退勤時間でMTGに参加できない職員は、メモや口頭で管理者に当日の出来事や個々の様子、連絡引き継ぎをして連絡の漏れが無いよう配慮している。休みの職員事項などを細かく確認している。
も引き継ぎができるようLINEのノート機能を使用している。

500

毎日記録をつけており、次回のベー 内容を正確に記録できるよう、写真や動画・メモを活用しながら次スアップへと繋げている。
回に活かせるようにしている。

500

半年ごとにモニタリングを行い、支援プランの見直しをしている。

500

体操を通して成功体験など、自己肯定感を高めるよう支援している。

500

女性職員を希望している保護者さん
児発管が出席しているが、全職員が対応できる体制をとっていく。には女性職員が対応している。

保護者等向け評価表を活用する等によりアを把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

12 いる

適
切な
支
援の提
供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している

関係
機

スロープを必要とする利用者がいないため設置の予定はないが、支援室には視覚的教材を取り入れ設備等に不備がある際はすぐに修繕していけるよう点検を行って過ごしやすいよう配慮したり、広く使いる。
えるよう段差や死角を作らないよう視覚に情報が入りすぎないよう、必要最低限の提示物ですっきりにしている。
毎日のミーティングで一日の支援の としたスペースを心がけている。
流れの共有や支援後に一日の振り日々の振り返りで目標に向けた活動の設定や評価、改善点を話し返り、週に一回活動に合わせた目合っていく。
標設定・評価を職員全体で共有している。

0いる

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等工夫している点

2

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して業
務
改善

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

はいチェック項目

環境・体制
整備

事業所名： きらりはーと浦添校

外部評価を取り入れられていないので、今後検討する。

３ヶ月スパンで活動内容を決め、内容について時間をかけて立案している。

学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡

500

保護者に確認してもらい、変更があれば連絡をお願いしている。お迎え 共有不足もあるため、学校のホームページの確認もしている。の際に学校にも確認している。

113

協力医療機関を設けている。

現在該当する利用児がいないため、受け入れの際には連絡体制を整えていく。

500

就学前に担当者会議を開いてもらい、各関係機関からの情報や課題を聞き取り、支援を共有している。

相談事業所を通して情報を得ることが多いため、事業所からも発信していく。

410

現在移行者がいないが、今後移行する際に密に連携を取っていきたい。

005

市が開催している他児業所との情関係性を作りモニタリングや担当者会議の際に、助言を頂けるよ報交換の場などに参加し助言などをうにしていきたい。
受けている。

203

公園などの戸外活動時に、一緒に遊ぶ機会があれば参加している。

00

5

500

送迎時に互いの情報を共有し、共通職員間で状況や課題なども相違がないように共有している。
理解を行えている。

30

2

必要があれば、研修や公衆の情報を共有している。

500

契約時に、保護者と確認し合いなが全職員が共通理解できるよう体制を整えていく。
ら行っている。

500

どの職員でも対応できるような体制づくりを行っている。相談があれば全職員で共有し対応を行い、その後の経過も共有してもらっている。

302

イベントで親子交流を兼ねてＢＢＱや餅つき大会を開催した。

500

即対応を心掛け、職員間でも共通認
職員間で情報共有をし、全職員で解決策を考えていく。
識として話し合いを設けている。

500

毎月カリキュラムの予定や活動内容 公式LINEアカウントを作成し、毎月の会報を発信している。学校側を会報として作成している。にも配布し情報共有している。

500

個人情報同意書と写真掲載同意書を確認し、写真掲載に関しても慎重 SNSや会報に掲載する写真は、全職員で確認している。に行っている。

500

個別に対応しており、個に合った対応をするよう心掛けている。

00

5

ハロウィンには近隣店舗を周って挨拶やお菓子受け取りなどで交流を図った。

500

避難経路や防災マニュアルを職員間で共通理解している。

500

年に2回、地震や火災だけでなく不訓練の様子をＳＮＳや便りにて発信し、保護者にも細かく共有して審者など様々なパターンを想定していきたい。
取り組んでいる。

40 保する等、適切な対応をしている

500

事業所に設置しているカメラを見てマニュアルを作成しており、全職員が研修に参加する機会を作っ振り返りをしたり、職員間で関わり方ていく。
を話し合っている。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

500

やむを得ない（利用児の危険に関わる）身体拘束等、職員間で周知徹底し、家族にその旨を伝えている。

500

完全除去で対応している。

500

職員間で共有し、振り返りや対策をモニター映像で状況の再確認を行い、再発防止に努めている。
立案してしている。

21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認関係
機関や保護者との連携

23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す

24 る場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している

児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を
保護者
への説
明責任等

支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適参加できていないので、積極的に情報を調べて参加していく。

保護者同士が繋がれるイベントを今後も継続していきたい。

切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している

障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

今後様子を見ながら交流する機会を作っていきたい。

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

各マニュアルを策定して掲示して契約時に周知しているが、定期的に再周知していく。

定期的にアレルギー検査について確認している。