＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊⑤活動実施後、現場のニーズに応えられているか、学習の面はあるか、参加型であるか♪どれみふぁそったくん♪
～子どものためのアウトリーチ～＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊という三つの視点から分析を行う。
２．代表者および構成員
・代表者
高垣実久

音楽領域専攻 ４回生

布上大雅

音楽領域専攻 １回生

・構成員（運営・演奏）
鶴丸優月

音楽領域専攻 ２回生

第１章 プロジェクトの概要など

植道 栞

音楽領域専攻 ２回生

１．プロジェクトの名称、目的など

井上愛織

音楽領域専攻 １回生

(１)名称

梅原 瞭

音楽領域専攻 １回生♪どれみふぁそったくん♪

奥わかば

音楽領域専攻 １回生

小國莉子

音楽領域専攻 １回生

角谷泉実

音楽領域専攻 １回生

地方の小学校、及び福祉施設の子どもなど、

喜多美月

音楽領域専攻 １回生

普段生の演奏を聞く機会の少ないと思われる

樹山仁実

音楽領域専攻 １回生

子ども達に向けて出張で演奏会を行い、子ど小嶋泰地

音楽領域専攻 １回生も達にとってよき音楽体験となる機会を提供

鈴木淳之介 音楽領域専攻 １回生

する。

濱田虹音

音楽領域専攻 １回生

東 菜子

音楽領域専攻 １回生～子どものためのアウトリーチ～(２)目的ただ聴くだけの鑑賞会にとどまらず、楽器のしくみや音楽の歴史について知るなど学習藤原和圭子 音楽領域専攻 １回生の面を持ち、生涯学習としての視点を意識し村上智美

音楽領域専攻 １回生

音楽に関わることのできる場面を設けるなど、

村中七虹

音楽領域専攻 １回生

よき音楽体験として子どもたちに変化をもたらす機会となり得るよう留意する。
また、それぞれのニーズにどう応じられる

３．助言教員田邉織恵先生（音楽科）

か、主催する側の意向をどこまで実施できたか、三つの視点をもって活動を行い、実践を通して報告する。

４．アウトリーチについて
Out（外へ）reach（手を差し出す）という（３）方法意味の英語である。元々社会福祉の分野で行①実施先とアポイントメントを取る。現場のわれる地域社会への奉仕活動や教育普及活動

ニーズを把握する。などの意味で用いられていた。現在では、現②現場のニーズに応じた活動や演奏会の企画場へ出向いて活動する「訪問 ○○」「出前○○」

案を作成し、実施に向けた準備をする。

といった受け手のニーズに合わせた取り組み③現場の方に企画内容を確認して頂き、企画案を修正し改善案を作成する。
④演奏会実施も指す。(１)
音楽分野でのアウトリーチ活動とは，音楽家や音楽団体などが音楽に普段触れる機会の少ない人々に働きかけ，音楽を普及すること

2.

リチャード・ロジャース作曲《サウンド・であり，さらに提供者と享受者が対等な立場オブ・ミュージック》《エーデルワイス》

で一緒に楽しむという双方向的なスタンスが／演奏形態・トーンチャイム特徴である。

3.

E.エルガー作曲《威風堂々》／演奏形態
ヴ・ァイオリン・クラリネット・トロン

第２章 内容や実施経過など（４月）
・活動参加アンケート実施

ボーン・ピアノ・ドラム
4.

米津玄師作曲《パプリカ》／演奏形態・（７月）
・大阪府立高槻支援学校と打ち合わせ、フルート・クラリネット・アルトサック

音楽鑑賞会ス・トロンボーン・ピアノ・ドラム（10 月）墨染寺地域子どもイベントの打ち合④演奏者

わせ、演奏会

高垣実久（トーンチャイム・司会）
布上大雅（トーンチャイム・ファゴット・ピ

第３章 結果や成果など

アノ）

1 . 大阪府立高槻支援学校、音楽鑑賞会

植道 栞（トーンチャイム・トロンボーン）（１）実施までの流れ

小國莉子、村中七虹（トーンチャイム・クラ本学の音楽領域専攻卒業生が勤務しているリネット）

支援学校からの依頼。本来、中等部１、２年

角谷泉実（トーンチャイム・アルトサックス）

生はプロの演奏家による音楽鑑賞会を企画し鈴木淳之介（トーンチャイム、ドラム）ていたが、新型コロナウイルス感染症の流行

濱田虹音（トーンチャイム・ヴァイオリン）

により、緊急事態宣言が発出されたため、中東 菜子（トーンチャイム・ピアノ・司会）止になった経緯がある。しかしながら、コロ村上智美（トーンチャイム・フルート）

ナ禍により様々な経験が制限されてきた生徒らに、生の音楽を聞かせてあげたいとの希望が支援学校職員にあり、依頼を受けるに至った。訪問実施 2 週間前には実際に高槻支援学校を訪問し、曲目や楽器編成を決めるなどの打ち合わせを行った。訪問に参加する構成員らとは、SNS や Zoom、Google Meet を活用してオンライン会議で連絡を行った。
（２）実施内容①日時

2021 年７月 14 日（水）13 時 20 分〜13 時 50 分

②対象

中等部２年生③演奏内容
1.

J.シュトラウスⅠ世作曲《ラデツキー行進曲》／演奏形態・ヴァイオリン・フルート・クラリネット・ アルトサックス・トロンボーン・ファゴット・ピアノ・ドラム⑤展開鈴木淳之介（ドレミパイプ・カホン）
濱田虹音（ドレミパイプ・ヴァイオリン）
喜多美月（ドレミパイプ・ピアノ）
村上智美、小嶋泰地（ドレミパイプ・フルー
ト）2 . 墨染寺地域子どもイベント⑤展開（１）実施までの流れ
地元の子どもたちなどを対象とした地域密着型のハロウィンイベントが、本学からほど近い墨染寺において企画されており、演奏での出演を依頼された。本イベントには、近隣の方々も多く来場されると伺ったため、地域のハロウィンのお祭りとして子どもたちを中心にたくさんの方々に音楽を楽しんでほしい第４章 まとめと反省、今後の展望などという目的を持ち、少し古い曲などもプログ（１）成果ラムに入れるなどの工夫を行った。

これまで三つの視点を持って活動を行ってきた。

（２）実施内容①日時②対象

視点の一つ目に「現場のニーズに応え2021 年 10 月 31 日（日）られているか」があった。まず、昨年度の反14 時〜15 時

省点として、話し合いを通して現場からの要地域の方、子ども望をもっと実施できるようにする、というも③演奏内容のがあった。本年度は、生徒からのリクエス

1.

アメリカ民謡《聖者の行進》／演奏形態：

ト曲を多く使ったプログラム構成にすること

ドレミパイプ

で、現場のニーズに応えられたと実感する。

2.

3.

4.

中田ヤスタカ作詞作曲《Crazy Party

二つ目の視点「学習の面はあったか」につNight ～ぱんぷきんの逆襲～》／演奏形

いては、流行っている曲ばかりを扱うのでは

態：フルート・クラリネット・アルトサ

なく、クラシック曲なども取り入れ、生演奏

ックス・トロンボーン・ピアノ・ カホン

ならではの本格的な音楽経験を提供すること

アラン・メンケン作曲、ティム・ライスができた。加えて、楽器紹介などを通して、

作詞《ホールニューワールド》／演奏形各楽器の特徴や音色などを学べるコーナーを態：二重唱設けることで、学習の面を持った活動を企画

米津玄師作曲《パプリカ》／演奏形態：実施することができた。

フルート・クラリネット・アルトサック

視点の三つ目である「参加型であったか」

ス・トロンボーン・ピアノ・ カホンについては、昨年度と同様に試行錯誤しなが④演奏者らのプロジェクトだったが、飛沫感染防止の植道 栞（ドレミパイプ・トロンボーン）

観点などから一緒に歌うことなどができない

小國莉子、村中七虹（ドレミパイプ・クラリ

分、曲に合わせて踊ってもらうという形で参ネット）

加をしてもらうことができた。

角谷泉実（ドレミパイプ・アルトサックス）

（２）課題に関する一考察―日本における導入

次年度に向けての課題としては２点ある。

10 年と今後の課題」『音楽教育学の未１点目は、コロナ禍ということもあり、学来』音楽之友社，pp.280-290.

外での演奏活動を満足に実施できず、訪問回数が２回にとどまった点である。大学側、依頼していただく側にさまざまな制限がある中で活発に活動していくにはどのようにすればいいのか、話し合いなどを重ねることで演奏する機会を増やせるようにしたい。
２点目は、演奏会に出演する構成員がほとんど同じであったことである。本年度の活動は休校などの影響もあり、練習日程が多く確保できないということから、２回の演奏会の曲を使い回さざるを得なかった。また、飛沫
感染予防の観点から、声楽を専攻する構成員が出演する機会をあまり用意できなかった。
このようなことから、出演する構成員が偏ってしまったが、練習を同時並行で進める、映像資料を活用する等の工夫で多くの構成員に出演してもらえるようにしたい。
以上の点を踏まえ、今後の活動に活かして行く。
＜参考・引用文献＞（１）松本 菜摘,河添 達也（2015）「小学校音楽科における「教育プロジェクト型アウトリーチ」の授業開発研究」『島根大学教育臨床総合研究』島根大学教育学部附属教育臨床総合研究センター,
pp.181-190（２）林睦(2009)「音楽のアウトリーチ活動