文部科学省「国際協力イニシアティブ」第２回国内報告会

愛知教育大学宮川秀俊

1

１．事業の目的・方法
（１）背景
（２）目的
（３）方法
２．今年度の活動・成果
（１）活動
（２）成果
３．最終成果物に向けた進捗状況

2

・大学の立地
製造業，産業技術に特色ある地域

・教育大学としての経験●

地域連携と各種リソースの充実

・講座教員の協力●

支援体制，技術教育内容の確保

愛知県
3これまでの経験
・集団研修「産業技術教育」コースの実施（1999年〜）
・国別特設「工業教育」研修コースの実施（2000〜2002年）
・国別特設「教育カリキュラム開発」研修コースの実施（2003〜2005年）
・国別特設「学校教育改善」研修コースの実施（2004〜2006年）
・第１回「産業技術教育」のための国際教育協力シンポジウムの開催（2003年）
・愛知万博国際フォーラム「ものづくりと教育」の開催（2005年）

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・開発途上国の産業技術教育の充実・発展を支援する。
・これまで本学が蓄積してきたテキストや資料をコンテンツとして整理・集積する。
・各国に対応できるコアカリキュラム等を編成する。
・上記の内容の提供システムを構築する。

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リソース（１）1) Industrial Technology Educationin Secondary School2) Teacher Training for Industrial
Technology Education
3) The Basis for Industrial
Technology Education
4) Japanese Industry, Technologyand Society
産業技術教育6

リソース（２）

学校教育改善教育カリキュラム開発

世界の産業技術教育
7

リソース（３）プロシーディング

報告書

愛知万博報告書8コンテンツの一覧
書 名コンテンツ

ページ数

Industrial Technology Education

１８２７８

School Education Improvement

１０８９

Educational Curriculum Development

２１

１６７

Proceedings of International
Symposium on Educational Cooperation

４３

３４２

Final Report of International
Symposium on Educational Cooperation

１２

１６２

Making Things and Education

１１８８

１１５１１２６合 計9

対象国：過去の研修国３９カ国とその他必要とする国
事業内容：・コンテンツの整理と集積
・新たなコンテンツの作成
・コアカリキュラム等の編成・評価のためのアンケート調査と現地調査・提供システムの構築
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活動実施者
氏

名

所属大学等・職名

役 割 分 担折出 健二

愛知教育大学・理事

事業管理・システムの精査・調整

清水 秀己

愛知教育大学・教授

カリキュラム作成（電気教育），調査

大西 研治

愛知教育大学・教授

カリキュラム作成（機械教育），調査

鎌田 敏之

愛知教育大学・教授

カリキュラム作成（情報教育），調査

久永 直見

愛知教育大学・教授

カリキュラム作成（安全衛生），調査

谷口 義昭

奈良教育大学・教授

カリキュラム作成（加工教育），調査

魚住 明生

富山大学・准教授

カリキュラム作成（倫理教育），調査

浅田 茂裕

埼玉大学・准教授

カリキュラムのコースウエア編成

宮川 秀俊

愛知教育大学・教授

全体総括（立案，調査，まとめ）11

・コンテンツの整理と集積
・新たなコンテンツの作成

12

コースウエア等の編成
・産業技術教育のための教員養成
技術教育
工業教育
専門教育

13

産業技術教育のための教員養成

技術教育のコースウエア

工業教育のコースウエア
14技術教育のコアカリキュラム

工業教育のコアカリキュラム
15

コンテンツの例
コンテンツ数・技術教育，工業教育：
８〜１７件
ページ数
・技術教育，工業教育：
１００〜２００ページ

16シラバスの例

YearFreshman

ClassElectricity ICourse

Subject Major (Technology)

Outline

シラバス数
・技術教育：４４例
・工業教育：４２例

Electromagnetism, along with mechanics, is a fundamental discipline of physics andengineering, and is also an essential subject for students who learn electricity.
This class starts with actual examples of electrostatics and through quantificationand numerical formulation of electrostatics phenomena and its physics implication,
students will try to understand abstract concept of the subject. The class isdesigned to help students understand electric charge/field/potential by learning
Coulombʼs Law and Gaussʼ Theorem, and also electric current, magnetic field andmagnetic flux density through Biot-Savart Law and Ampereʼs Rule.
Schedule
This class will be conducted using the texts shown below. The text is edited by
Institute of Electrical Engineers of Japan and very well-designed in such a waythat students can understand its contents through self-education. Students mightfind the class very high-paced, but it will cover all essential and important points.
1）Electric Charge and Electric Field - - - - - - - - - - (1 - 2 Weeks)2）Electric Potential - - - - - - - - - - - - - - - - - - (3 - 4 Weeks)3）Electric Field and Electric Potential Induced
by Various Charged Bodies - - - - - - - - - - - - - (5 - 6 Weeks)4）Capacitance - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (7 ‒ 8 Weeks)5）Dielectric - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (9 Week)6）Electric Current and Magnetic Field - - - - - - - - - (10 - 11Weeks)7）Electromagnetic Induction - - - - - - - - - - - - - - (12 Week)
8）Inductance - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (13 Week)
9）Magnetic Substance - - - - - - - - - - - - - - - - - (14 Week)
10）Final Exam (Written exam) - - - - - - - - - - - - - (15 Week)
Texts, Reference Books

Basic Electro-Magnetics (Shoichiro Yamaguchi: Institute of Electrical Engineers ofJapan)

17教育階梯の例展開↑
発展
↑
基礎

電 気
教育階梯数
・技術教育：１０例
・工業教育： ８例
工業科教育
18専門教育のための教員養成

専門教育のコースウエア

専門教育（電気）のコアカリキュラム
19

専門教育のための教員養成

専門教育（金属加工）のコアカリキュラム

専門教育（機械）のコアカリキュラム
20調

査：評価のためのアンケート調査，現地調査

対 象 者：研修参加者
ITEA（国際技術教育学会）会員
調査内容：・コンテンツについて・コースウエア，コアカリキュラムについて
・シラバスについて
・教育階梯について
・提供システムについて21

アンケート調査
・対象国：２４カ国（アジア，アフリカ，ヨーロッパ，北・中・南アメリカ）
・時 期：２００７年１０月〜１２月
・調査方式：郵送，電子メール●フィンランド
●オランダ

韓国

●

●トルコ
●
●パレスティナ
●
パキスタン
スペイン
●
●インド
●台湾
エジプト
●ミャンマー
●タイ
●
●
●ガーナ

コートジボワール

●アメリカ
●メキシコ
●エルサルバドル

スリランカ ●マレーシア●

インドネシア●ブラジル●南アフリカ●オーストラリア●パラグアイ22

現地調査・対象国：マレーシア
・対象機関：教育省
高等教育省
人的資源省
中学校
高校
コミュニティカレッジ
・時 期：2007年10月21日〜28日
・調査方式：聞き取り調査
・その他：調査報告書を作成

●23

Very
Satisfied(Agree)Satisfied

Average

Unsatisfied

Poor(Disagree)

・肯定的評価
技術教育
・批評的評価ｺｰｽｳｴｱ
工業教育

１５

１１０００

１６

１１０００

１３

１１

３００

専門教育

１５

１１００

１

電 気

１７

１００００

木材加工

１３

１２

１００

安全衛生

１６

１０

０００

技術倫理

１８

８０００

印刷情報

１６

７０

１

１

提供ｼｽﾃﾑ ﾃﾞｨｽｸ情報

１３

１０

２０

１

通信情報

２１

４

１００

質問内容
現地調査の結果
コンテンツ

ｺｱｶﾘｷｭﾗﾑ

・課題
シラバス

24

提供システムの構築① 印刷物による情報の提供

全ファイルによる印刷情報の提供

個別ファイルによる印刷情報の提供
25

② ディスクによる情報の提供
・コンテンツデータベースによる提供
・コースウエアによる提供

26

③通信による情報の提供

フローチャート

技術教育・工業教育

専門教育
27

１．産業技術教育に関するコンテンツの整理・集積と新たなコンテンツの作成
２．教員養成のためのコアカリキュラム，シラバス，教育階梯の編成
３．印刷情報，ディスク情報，通信情報の提供システムの構築

本事業のタイムライン

成果の発表
28

○今年度の成果のまとめ-コンテンツ，コースウエア，コアカリキュラムの推敲-印刷情報，ディスク情報の作成・配布-通信情報の展開◎今後の課題-学校教育の指導計画スタンダード，評価スタンダードの検討-初等教育，高等教育との接続・連携＊第２回「産業技術教育」のための国際教育協力シンポジウム
でフォーラムを開催し，上記内容の実効性を検証する。
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第２回「産業技術教育」のための国際教育協力シンポジウム
本事業の成果と今後の課題についてのフォーラムを開催します。
日 時：２００８年７月４（金）〜６日（日）
場 所：愛知県刈谷市産業振興センター
発表申込：２月２９日（金）原稿締切：４月３０日（水）30