平成20年度（第52回）
岩手県教育研究発表会発表資料（補助資料）

中学校技術・家庭科「コンピュータの利用」
における「生活の技能」の育成に関する研究−ディジタル教材の開発と活用をとおして−« 補助資料目次 »Ⅰ「コンピュータの利用」指導計画

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１

Ⅱ

学習指導案（展開案のみ12時間分）

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

４

Ⅲ

学習プリント（12時間分）

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

30

Ⅳ

応用ソフトウェアの操作技術の習得の指導における作品の評価の基準

Ⅴ「応用ソフトウェアの特徴の理解と操作技術の習得」の学習に利用させる二つのディ
ジタル教材

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

平 成 2 1 年 １ 月 ７ 日
岩手県立総合教育センター
長 期 研 修 生 ( ２ 年 )
及

川

徹

41

42

Ⅰ

「コンピュータの利用」指導計画
１｢コンピュータの利用」の12時間分

順序

学

２
３
４

◆ 応用ソフトウェアの特徴 の理解と操作技術の習得

１

５
６

習

項

目

等

時間数

備

考

文書処理

３

Word2007を用いて

図形処理

１

ペイントを用いて

表計算処理

2.5

Excel2007を用いてデータベース処理

0.5

Excel2007を用いてマルチメディア用

２

PowerPoint2007を用いて

３

Word2007，ペイント，◆課題に応じた応用ソフトウェアの選択と情報の処理

PowerPoint2007から選択
２

教材の種類について(1)「応用ソフトウェアの特徴の理解と操作技術の習得」の学習に利用させる教材
ア

生徒に身近な課題をデータとして扱うディジタル教材

イ

学習プリントウ

課題を処理する操作のしかたを動画で提示するディジタル教材

(2)

説明用教材
・

応用ソフトウェアの利用のしかたや特徴を提示し，説明するためのプレゼンテーションデー
タ（以下ＰＰデータ）(3)「課題に応じた応用ソフトウェアの選択と情報の処理」の学習に利用させる教材
・

課題に応じた応用ソフトウェアの選択のしかたの例示や，選択した応用ソフトウェアを用いた情報を処理する手順の提示を行うディジタル教材(4)

５種類の応用ソフトウェアの学習内容とのディジタル教材との関連

時数
１

学

習

内

容

ディジタル教材の活用場面

・文書処理ソフトウェアの利用方法（データの再利用・体裁（ページ設定，文
字揃え，文字飾り）を整える）

・Wordを使ったデータの再利用や体裁を整える
学習に用いる課題提示の場面
・Wordを使ったデータの再利用や体裁を整える
学習をとおした操作技術の習得場面
・Wordを使ったデータの再利用や体裁を整える

・Wordを使ったデータの再利用や体裁を整える学習に用いるいる課題提示の場
面学習に用いる課題提示の場面
・Wordを使ったデータの再利用や体裁を整える
学習をとおした操作技術の習得場面

‑ 1 ‑

２

・文書の体裁を整えるための機能（罫線， ・文書の体裁を整える学習に用いる課題提示のワードアート，フォントの種類・ポイントの変更）を利用した自己紹介カー
ドの作成

３

場面
・文書の体裁を整える学習をとおした操作技術の習得場面

・文書処理ソフトウェアの機能がわかる（文字の装飾や位置の調整，図の挿入）

・文字の装飾や位置の調整，図の挿入の学習に用いる課題提示の場面
・文字の装飾や位置の調整，図の挿入をとおし・フォント・ポイントの変更や図の挿入
書式設定を利用した暑中見舞いの作成

た操作技術の習得場面
・文字の装飾や位置の調整，図の挿入をとおした操作技術の習得場面

４

・画像処理ソフトウェアの種類を知る

・PPデータによるペイント系・ドロー系・フォトレタッチ系の操作画面の提示場面

・ペイントの機能（コピー・貼り付け，移動，トリミング，テキスト追加，拡・ペイントを使った描画に用いる課題提示の場
面大・縮小）を利用した画像の編集
・ペイントの特徴として，画像を簡単に編集できること（コピー・貼り付け，移動，トリミング，拡大・縮小，色の・ペイントを使った描画をとおした操作技術の習得場面変更）をあげる
５・表計算処理と文書処理との違いがわかる・Excelを使った表計算を用いた計算の課題提示の場面

・表計算処理ソフトウェア（Excel）の画面の構成（セル・ワークシート名前
ボックス・数式バー，オートSUMボタ
ン・グラフウィザードボタン）
・四則を使った計算（始まりは【＝】，・四則を使った計算に用いる課題提示の場面

加減乗除の記号，式の最後は【Enter】 ・四則を使った計算をとおした操作技術の習得
エンターキー）
６

場面

・関数を使った計算・関数を使った計算に用いる課題提示の場面（オートSUM：SUM・AVERAGE・COUNT

・関数を使った計算をとおした操作技術の習得

MAX・MIN）

場面

・データのグラフ化（折れ線・棒・円）

・データのグラフ化に用いる課題提示の場面
・データのグラフ作成をとおした操作技術の習得場面

７・表計算処理ソフトウェアの特徴と機能を生かした利用方法

・表計算処理ソフトウェアの特徴と機能を生かした利用方法の提示場面（特徴：速い・正確
機能：四則を使った計算・関数を使‑ 2 ‑った計算・グラフ化・式のコピー・
再計算）
・課題に応じた情報の処理
・Excelのデータベース機能（抽出・並べ替え）を生かした利用方法

・PPデータによるExcelのデータベース機能を生かした利用方法の提示場面
・Excelのデータベース機能（抽出・並べ替え）をとおした操作技術の習得場面

８・PowerPointの画面の構成（タイトルバー・メニューバー・ツールバー・作業

・PPデータによるPowerPointの画面の構成の確
認問題の提示場面

ウィンドウ・タブ切り替え・スライド
ペイン・表示切り替え・プレゼンテー
ションウィンドウ・ノートペイン・ス
テータスバー）９・PowerPointの機能（スライドの新規作

・PowerPointの機能を利用したプレゼンテーシ

成・追加・コピー，画像の挿入，テキョン用のスライドの作成に用いる課題提示のストのフォントの色・ポイント・種類

場面の変更・スライドデザインの利用）を・PowerPointの機能を利用したプレゼンテーシ

利用したプレゼンテーション用のスラ

ョン用のスライドの作成をとおした操作技術

イドの作成

の習得場面

・PowerPointの機能（スライドの新規作

・PowerPointの機能を利用したプレゼンテーシ

成・追加・コピー，画像の挿入，テキョン用のスライドの作成に用いる課題提示のストのフォントの色・ポイント・種類

場面の変更・スライドデザインの利用・ア・PowerPointの機能を利用したプレゼンテーシ

ニメーションの設定・ノート）を利用

ョン用のスライドの作成をとおした操作技術

した自己紹介のプレゼンテーション用の習得場面のスライドの作成
・PowerPointの特徴として，マルチメデ
ィアを扱うことができること（動画・音声・音楽・文書・静止画・表・グラ
フ・ハイパーリンクによるWebページ）
をあげる

‑ 3 ‑

Ⅱ

学習指導案（展開案のみ12時間分）
１

文書処理ソフトウェアの指導（指導時間：３時間）(1)

１時間目の展開についてア

本時の目標
・文書処理ソフトウェアの利用方法（データの再利用・体裁を整える）がわかる
・文書の体裁を整えるための機能（ページ設定，文字揃え，文字飾り）を利用して作品展の案内を作成することができる

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

提示資料の作品展の案内をみて・作品展の案内の手書きと・提示資料：作品展の案

文書処理ソフトウェアで作成し，Word，それぞれの特徴を内（手書き・Word）

導データを保存している場合にはデ

考えさせる

入

ータの再利用が可能なことに気づ

１０く・ＰＰデータ・プロジェクタ分
２

学習課題の提示

・板書して常に掲示する

・学習プリント①学習課
題

文書処理ソフトウェアで作品展の案内を作ろう
３

文書処理ソフトウェア（Word）
を起動する

４

・デスクトップのショート・プロジェクタ

カットを利用させる

入力画面の構成等を知る

・学習プリント①１（Officeボタン，クイックアクセ

・プロジェクタ

スツールバー，タブ，リボン，ルーラー，ステータスバー，文書の表示，ズームスライダ）
５

案内文書の作成(1) ページ設定（リボンのページレイアウトタブから）・提示画面と同じ操作をさせる

・【ページ設定】→【文字数と行・提示画面で説明して，学数】→【行数だけを指定する】

習プリントに書かせる

・課題プリント・学習プリント①２(1)・プロジェクタ→【行数】：31(2) 文字の入力
課題プリントの文章と同様に入力する・一斉指導で提示画面と同じ操作をさせる・学習プリントと提示画面‑ 4 ‑・課題プリント（案内文
書の見本）
・学習プリント①２(2)で手順を説明する○＜生活の技能＞

・ローマ字変換表
・プロジェクタ

案内文書のページ設定ができる(3) ファイルの保存
自分のフォルダにファイル名を指定して保存する

・課題プリントと同様に入力させる

・学習プリント①２(3)・プロジェクタ・操作のしかたを動画で表示するディジタル教材(4) 操作のしかたを知る
アフォント・ポイントの変更，
文字揃えと文字飾りイ
展

操作のしかたを動画で表示するディジタル教材の使い方

・提示画面と同じ操作をさせる
・学習プリントと提示画面で手順を説明する・学習プリント①２(4)(5)
・プロジェクタ開３５・一斉指導で(5)〜(6)まで

分の操作の説明をスクリーンを使って行う
・指定した文字のポイントを変更する操作について
提示画面と同じ操作をさせる(5) フォント・ポイントの変更
ア

変更したい文字をドラッグし
て指定する

イ

メニューバーの書式のプルダ
ウンメニューのフォントからサ・指定した文字のポイント

・学習プリント①２(4)を変更する操作について

・プロジェクタ

操作のしかたを動画で表・操作のしかたを動画で示するディジタル教材を表示するディジタル教

使わせる

材

イズ選び決定する(6) 文字揃えと文字飾りア

変更したい文字をドラッグし
て指定する

イ

・生徒のつまずきに対して「操作のしかたを動画で・学習プリント①２(5)メニューバーの書式のプルダ

表示するディジタル教・プロジェクタ

ウンメニューのフォントから文材」の利用を促したり，・操作のしかたを動画で字飾りの項目を選び決定する

個別に支援したりする

表示するディジタル教○＜生活の技能＞

材

入力した文章に文字揃え
・文字飾りができる(7) ファイルの上書き保存

・一斉指導で提示画面と同‑ 5 ‑・プロジェクタOfficeボタンの【上書き保存】

じ操作をさせる

アイコンをクリックする
６

文書処理ソフトの便利さを考える○＜生活の知識・理解＞・文書処理ソフトの便利さ

終を学習した機能から指摘末することができる・学習プリント①３

５分

７

今日の授業を振り返って

・時間を区切って自己評価

・学習プリント①３させる（１分程度）
８

次時の予告

ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて・印刷する用紙に合わせて・ページ設定で印刷する用

・学習プリント①２(1)と操作のしか

用紙サイズや余白・文字紙に合わせて用紙サイズ

たを動画で表示するディジタル教材

数・行数を変更してペーを設定できるで確認させるジを設定するとができる
・作品展の案内の内容に合・文字揃え・文字飾りを利・学習プリント①２(4)(5)と操作のしわせて文字揃え・文字飾用することができるかたを動画で表示するディジタル教りの利用ができる材で確認させる・文書処理ソフトの便利な・文書処理ソフトの便利な・学習した機能について，変更や元に使い方として，データの使い方を学習した機能か戻すこと即時にできる点に着目さ再利用，文書の体裁を整ら指摘することができる

せるえる機能の利用場面を説明することができる(2)ア

２時間目の展開について
本時の目標
・文書の体裁を整えるための機能（罫線，ワードアート，フォントの種類・ポイントの変更）を利用して，自己紹介カードを作成することができる

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

Wordを起動する・提示画面と同じ操作をさ‑ 6 ‑・プロジェクタせる
２

前時の学習内容の確認

導ア

画面の基本構成

・プロジェクタ入イ

ページ設定・文字揃え文字飾・学習プリント①１

り・ファイルの保存

・学習プリント①２(1)10分
３

手書きとWordで作成した自己紹介カードを比較する

４

学習課題

・Wordで作成した場合を中・提示資料：自己紹介カ

心に利点を考えさせるード（手書き・Word）

・板書して常に掲示する

・学習プリント③

文書処理ソフトウェアで自己紹介カードを作ろう
５

自己紹介カードの作成(1) ページ設定（リボンのページレイアウトタブから）・提示画面と同じ操作をさせる

・学習プリント②１(1)・プロジェクタア

用紙の設定

・生徒のつまずきに対して・操作のしかたを動画で

イ

余白の設定

「操作のしかたを動画で表示するディジタル教

ウ

文字数と行数の設定表示するディジタル教

材材」の利用を促したり，個別に支援したりする(2) 文字の入力
ローマ字で文字を入力する

・ローマ字の入力がわからない生徒にはローマ字変・自己紹介カード（見本）・ローマ字変換表

換表を利用させる・机間指導と個別指導を行う(3) ファイルの保存（Officeボタンから）ア

保存先にマイドキュメントを選んで，自分のフォルダを開く

で手順を説明する・学習プリント②１(3)・プロジェクタ

・生徒のつまずきに対して・操作のしかたを動画で「操作のしかたを動画で表示するディジタル教

ファイル名を入力して，ファ表示するディジタル教

材

イルの種類が【Word文書】にな材」の利用を促したり，っていることを確認して，【保個別に支援したりする

する
イ

・学習プリントと提示画面

存】をクリックする展開30(4) 罫線の作成
ア分

ホームタブの段落グループから【罫線を引く】クリックするイ

罫線上にマウスを置き，ポイ

・学習プリントと提示画面で手順を説明する・生徒のつまずきに対して‑ 7 ‑・学習プリント②１(4)・プロジェクタ・操作のしかたを動画で

ンタを外向き矢印マークにし「操作のしかたを動画で表示するディジタル教て，罫線の位置を調整する

表示するディジタル教

材材」の利用を促したり，個別に支援したりする(5) ワードアートの挿入ア

挿入タブのテキストグルー

プから【ワードアート】アイ
コンをクリックする
イ【ワードアート

テキストの編集】から文字を入力する

・学習プリントと提示画面で手順を説明する・学習プリント②１(5)・プロジェクタ

・生徒のつまずきに対して・操作のしかたを動画で「操作のしかたを動画で表示するディジタル教

表示するディジタル教

材材」の利用を促したり，個別に支援したりする(6) ファイルの上書き保存（Office
ボタンから）

・一斉指導で提示画面と同じ操作をさせる・学習プリント②１(7)・プロジェクタ・操作のしかたを動画で表示するディジタル教材

６

作成した自己紹介カードの代表作品をみてWordの機能の利用例を

終・代表作品を教師が２〜３
点選び，提示する

・デジタルカメラ・プロジェクタ

知る

末
10

７

今日の授業を振り返って

分

・時間を区切って自己評価させる（１分程度）

８
ウ

次時の予告
具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて・罫線，ワードアートを利用して，文字と挿入した図や罫線の位置を調整し自己紹介カードを作成することができる・罫線，ワードアートを利用して自己紹介カードを作成することができる

・学習プリント②１(4)(5)(7)と操作のしかたを動画で表示するディジタ
ル教材で確認させる・フォント・ポイントの変
更や文字揃えを自己紹介
カードの内容に合わせて利用して作成することができる・フォント・ポイントの変
更や文字揃えを利用して自己紹介カードを作成することができる

・学習プリント①２(4)(5)と操作のしかたを動画で表示するディジタル教
材

‑ 8 ‑

(3)

３時間目の展開についてア

本時の目標
・文書処理ソフトウェアの機能がわかる（文字の装飾や位置の調整，図の挿入などの機能がある）
・フォント・ポイントの変更や図の挿入・書式設定を利用して暑中見舞いを作成することが
できる

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

前時の自己紹介カードをみて学・提示資料：自己紹介カ

習した機能を確認する
２

文書処理ソフトウェアの機能をード
・手書きと文書処理ソフト

導

まとめる

ウェアのよさをそれぞれ

入

機能

考えさせる

・文字の装飾や位置の調整

10

図の挿入などの編集機能

分がある

・学習プリント③１○＜生活の知識・理解＞
文書処理ソフトウェアの機能を説明することがで
きる

３

学習課題

・板書して常に掲示する

・学習プリント③

小学校時代の先生への暑中見舞いを作ろう
４

Wordの起動・提示画面と同じ操作をさ・プロジェクタせる
５

暑中見舞いについて知る

６

暑中見舞いの作成(1) ページ設定（ページレイアウト
タブから）・学習プリント③２(1)・学習プリントで操作の手順の確認をする【用紙】用紙サイズははがき

・生徒のつまずきに対して【余白】は上下左右5mm以下，「操作のしかたを動画で【印刷の向き】は縦が基本で横表示するディジタル教

でも可材」の利用を促したり，【文字数と行数】は文字数35以

個別に支援したりする。

上，行数は15以上とする(2) 文章の入力‑ 9 ‑・学習プリント③

文例のデータをコピー・貼り付
け・修正して利用する※入力や変換，操作を失敗した
際には【元に戻す】機能を利用する・文例データを利用するこ・学習プリント「学習をとにより，文章の入力を始める前に」３・４

短時間終わるように支援

・自己紹介カード（見本）する・ローマ字の入力がわから・ローマ字変換表

ない生徒にはローマ字変換表を利用させる(3) 保存（Officeボタンから）ア【保存先にマイドキュメント

・前時の学習プリントで操を選んで，自分のフォルダを開作の手順を確認する

く・学習プリント②１(3)・プロジェクタ

・生徒のつまずきに対して・操作のしかたを動画でファイル名を入力して，ファ「操作のしかたを動画で表示するディジタル教

イルの種類が【Word文書】にな表示するディジタル教材っていることを確認して，【保材」の利用を促したり，存】をクリックする

個別に支援したりする。

イ(4) 作品例の比較
ア

フォントの種類とサイズの違・課題プリント

いを比較するイ・学習プリント

図上で右クリックして【図の書式設定】の【レイアウト】の違いを確認する(5) フォント・ポイントの変更

・学習プリントと提示画面

・学習プリント①２(4)

ツールバーのボックス【フォンで操作の手順を説明する

ト切替】・【文字サイズポイント

・生徒のつまずきに対して・操作のしかたを動画で「操作のしかたを動画で表示するディジタル教

展

表示するディジタル教材

開材」の利用を促したり，

30

個別に支援したりする。

分

・季節挨拶の文章は他の文

切替】を使う・プロジェクタ

章よりも大きくする・フォントやポイント数は任意とする○＜生活の技能＞
フォントやポイントを変更することができる(6) 図の挿入（メニューバーから）
ア・学習プリントと提示画面

・学習プリント③２(7)挿入タブの図グループからで操作の手順を説明する【図】アイコンをクリックする

・生徒のつまずきに対して・操作のしかたを動画で「操作のしかたを動画で表示するディジタル教イ

挿入したい図の保存先フォ‑ 10 ‑

・プロジェクタルダ名を選択，ファイル名を表示するディジタル教

指定する材」の利用を促したり，文書上に貼り付けられた図材

個別に支援したりするの大きさを調整と貼り付けたい場所への移動を行う※保存されていない図の場合には，図を指定して右クリック，
コピーを選択，貼り付けたい
場所で右クリックして貼り付けを選択する(7) 図の書式の設定・図を指定し，右クリックで表示されたメニューの【テキスト・学習プリントと提示画面で手順を説明する・学習プリント③２(8)・プロジェクタの折り返し】から【四角】・【外・生徒のつまずきに対して・操作のしかたを動画で周】・【背面】のいずれかを選「操作のしかたを動画でを表示するディジタル択するを表示するディジタル教

教材材」の利用を促したり，個別に支援したりする○＜生活の技能＞
図の挿入や図のコピー・貼り付けにより，図を文書上に貼り付け，文章と図の位置を調整することができることができる(8) ファイルの上書き保存（Office
ボタンから）【上書き保存】アイコンをクリックする

・前時の学習プリントで手順を確認する・学習プリント②２(7)・プロジェクタ

・生徒のつまずきに対して・操作のしかたの動画を「操作のしかたを動画で表示するディジタル教

表示するディジタル教

材材」の利用を促したり，個別に支援したりする
７
終

作成した暑中見舞いの代表作品
をみてWordの機能の利用例を知る・代表作品を教師が２〜３
点選び，提示する

末10８

今日の授業を振り返って

分

・時間を区切って自己評価させる（１分程度）

９

次時の予告

‑ 11 ‑

・プロジェクタウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・文書処理ソフトウェアの・文書処理ソフトウェアの・暑中見舞いや自己紹介カードの作成機能（文書作成・編集）機能を指摘することがでから手書きとの違いを考えさせるを利用場面と関連づけてきる

・１時間目の導入の内容を振り返らせ説明することができる

る・季節の挨拶と本文，日時

・フォントやポイントを変・学習プリント①２(4)(5)と操作のしや名前などの内容に合わ

更することができるかたを動画で表示するディジタル教

せて，フォントやポイン

材で確認させる

トを変更することができる・図の挿入や図のコピー・・図の挿入や図のコピー・・学習プリント②１(7)と操作のしか貼り付けにより，文書上貼り付けにより，図を文たを動画で表示するディジタル教材に貼り付ることができ，書上に貼り付け，文章とで確認させる

図の書式設定を利用して図の位置を調整すること

図と文字の位置を調整すができることができる

ることができる
２

図形処理ソフトウェアの指導（指導時間：１時間）

(1)

本時の目標
・ペイントの機能（コピー・貼り付け，移動，トリミング，テキスト追加，拡大・縮小）を利用して画像を編集することができる。
・ペイントの特徴として，画像を簡単に編集できること（コピー・貼り付け，移動，トリミン
グ，拡大・縮小，色の変更）をあげることができる。

(2)

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

自己紹介カードに挿入する画像

・手書きと図形処理ソフト

導を作成するにはどのような方法がで作成した場合の便利さ

入あるかその方法にはどのような特や特徴をそれぞれ考えさ

５

徴があるか考えるせる・プロジェクタ

分
２

課題を知る

・板書して常に掲示する

自己紹介カード用の画像を編集しよう‑ 12 ‑

・学習プリント

３

図形処理ソフトの種類を知る

・ペイント系（ＭＳ：ペイ・学習プリント１ント），ドロー系（Open・プロジェクタ

Office.org：Ｄｒａｗ）， ・ＰＰデータ
フォトレタッチ系（ＭＳ：フォトギャラリー）のそれぞれの画面を提示して比較させる４

図形処理ソフト，ペイントを起動する

５

画面の基本構成等を知る（タイトルバー，メニューバー，・提示画面と一緒に起動の・プロジェクタ操作をさせる・提示画面で説明し，学習・学習プリント２

プリントに書かせる・プロジェクタ

キャンバス，カラーボックス，
ツールボックス，ステータスバ
ーの絶対座標と相対座標）
展６

開ツールボックスにある機能を確
認しよう

40

(1)

直線（前景色）分(2)

直線（背景色）

(3)

トリミング

(4)

・一斉指導で提示画面と同じ操作をさせる・学習プリント３(1)〜(7)・学習プリントと提示画面

・操作のしかたを動画でテキスト追加（背景透明）

で操作の手順を説明する

表示するディジタル教(5)

テキスト追加（背景不透明）

・【元に戻す】の操作のし(6)

楕円・円（50×50）

かたの確認を提示画面で(7)

四角形・正方形（50×50）

行う

(8)

保存（練習1‑6‑46.png）

７

自己紹介カードの画像を編集し材
・プロジェクタよう(1)

画像フォルダから利用する画像（写真）を選ぶ

・利用する画像は必ずトリミングすること，テキス

・学習プリント４(1)〜
(4)

(2)

保存（画像1‑6‑46.jpg）

トを追加すること，拡大・操作のしかたを動画で

(3)

トリミング

・縮小で表示の大きさを表示するディジタル教(4)

テキスト追加（背景透明）

変えることを条件として材(5)

テキスト追加（背景不透明）

画像の編集をさせる

(6)

拡大・縮小

・生徒のつまずきに対して

(7)

上書き保存

「操作のしかたを動画で表示するディジタル教材」の利用を促したり，個別に支援したりする○＜生活の技能＞
ペイントの機能（トリミ‑ 13 ‑

ング，テキスト追加，拡大・縮小）を使い画像を編集することができる
８

ペイントの特徴をまとめる

・自分の考えを学習プリン

・学習プリント５

トに書かせる○＜生活の知識・理解＞
画像を簡単に編集できる
終点，（コピー・貼り付け，

末

移動，トリミング，拡大

５・縮小，色の変更）をあ分

げることができる９

今日の授業を振り返って

・時間を区切って自己評価

・学習プリント６させる（１分程度）
10
(3)

次時の予告
具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて・ペイントの機能（トリミ・ペイントの機能（トリミ・学習プリント４とヘルプ・プレーヤ

ング，テキスト追加，拡ング，テキスト追加，拡大・縮小）を使い画像を大・縮小）を使い画像を編集し，自己紹介カード

編集することができる

ーで確認させるに合った内容・大きさにして貼り付けることができる
・ペイントの特徴として，・ペイントの特徴として，

簡単に編集できる点（コ

簡単に編集できる点（コピー・貼り付け，移動，

ピー・貼り付け，移動，トリミング，拡大・縮小，トリミング，拡大・縮小，

色の変更）を，利用場面色の変更）をあげることを含めて説明することが

ができる

できる

‑ 14 ‑

・学習プリント３，４で確認させる
・画像の編集を振り返らせる

３

表計算処理ソフトウェアの指導（指導時間：2.5時間）(1)

１時間目の展開についてア

本時の目標
・Excelの画面の基本構成である，Officeボタン，クイックアクセスツールバー，タブ，リボン，名前ボックス，数式バー，アクティブセル，全セル選択ボタン，シート見出し，ステー
タスバー，ブックの表示，ズームスライダの場所と名称がわかる。
・四則を使った計算ができる。

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

提示画面をみて，文書処理と表計算処理を比較する

・提示画面で文書処理・表計算処理での計算を演示
・表計算処理は何が得意そ

導

うか

入

・プロジェクタ・「エクセル教材Ⅰ」
文書処理との比較
・学習プリント①１

・文書処理との違いは何か

10
分

２

提示画面から表計算処理ソフト

・出された特徴を板書

ウェアの特徴を考える
３

課題の提示

・板書して常に掲示する

・学習プリント①

表計算処理ソフトウェアを使って計算をしよう
４

表計算処理ソフトウェア（Excel）を起動する

・提示している画面と同じ操作をさせる・プロジェクタ・「エクセル教材Ⅰ」
四則②

５

画面の基本構成等を知る（Officeボタン，クイックアクセ

・提示画面で説明して，学・学習プリント①２

習プリントに書かせる

スツールバー，タブ，リボン，名前ボックス，数式バー，アクティ
ブセル，全セル選択ボタン，シー
ト見出し，ステータスバー，ブッ
クの表示，ズームスライダ）展

６「ヘルプ・プレーヤー」のシー

・必要がない場合には最小

開

ト②を最大化し，演示と同じ内容化することを説明する

35の操作画面がみられることを知る

・「ヘルプ・プレーヤー」
・プロジェクタ分
７

四則を使った計算を演示（合計・平均）

・提示している画面と同じ操作をさせる‑ 15 ‑

・「エクセル教材Ⅰ」
四則②

・【＝】の入力は【Shift】

・プロジェクタキー＋【−】，【Enter】
キーで確定
８

四則を使った計算のしかたを確
認・板書しながら説明し，学・学習プリント①３

習プリントに書かせる（始まりは【＝】，加減乗除の記号，最後は【Enter】キー） ・生徒のつまずきに対して９・「エクセル教材Ⅰ」「ヘルプ・プレーヤー」

四則②

四則を使った計算の演習の利用を促したり，個別

・「ヘルプ・プレーヤー」（合計・平均）に支援したりする②（四則）○＜生活の技能＞
四則を使った合計や平均の計算ができる
10

表計算処理ソフトウェアの特徴について確かめることができたか

終・今日の授業の範囲の特徴と機能に絞る（特徴：早い・正確末

機能：四則を使った計算）

５
分

11

今日の授業を振り返って

・時間を区切って自己評価

・学習プリント①４させる（１分程度）
12

次時の予告

ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

・Officeボタン，クイック
アクセスツールバー，タブ，リボン，名前ボックス，数式バー，アクティ
ブセル，全セル選択ボタ
ン，シート見出し，ステータスバー，ブックの表示，ズームスライダの場
所と機能を説明することができる

・Officeボタン，クイック
アクセスツールバー，タブ，リボン，名前ボックス，数式バー，アクティ
ブセル，全セル選択ボタ
ン，シート見出し，ステータスバー，ブックの表示，ズームスライダの場
所を指摘することができる

・学習プリント①２で確認させる

・画面上で四則を使った合計や平均の計算ができ，式の間違いを見つけて訂正することができる

・画面上で四則を使った合計や平均の計算ができる

・「ヘルプ・プレーヤー」で操作の手順，式の入力のしかたを確認させる
・学習プリント①３で【＝】の位置や加減乗除の記号等，正しく式を入力しているかを確認させる‑ 16 ‑

Ｂに達していない生徒への手だて(2)２時間目の展開について
ア

本時の目標
・オートSUMに登録された五つの関数を使った計算ができる。
・表のデータを，縦棒・横棒・折れ線・円などのグラフにすることができる。

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

表計算処理ソフトウェア（Excel）を起動し，「エクセル・提示している画面と同じ・プロジェクタ操作をさせる

教材Ⅱ」（関数①）を開く
導２

入前時の学習内容の確認
・四則を使った計算のしかた

・一斉に板書で確認【＝C5＋C6＋・・＋C17】

・プロジェクタ・「エクセル教材Ⅱ」

10

関数①

分

・学習プリント②
１（１）
（２）
３

学習課題

・板書して常に掲示する

・学習プリント②

表計算処理ソフトウェアを使って四則以外の計算方法を知ろう
４

関数を使った計算の演示(オートSUM：SUM・AVERAGE
COUNT・MAX・MIN）

・提示画面で演示し説明，
板書にまとめる
・提示している画面と同じ操作をさせる５

式のコピーと再計算の演示

・「エクセル教材Ⅱ」・右クリックのしかたを確
認・提示画面で演示し説明

関数①・学習プリント②１（１）・プロジェクタ・学習プリント②１（３）（４）
・プロジェクタ・提示画面での説明と同時に操作させる６関数を使った計算の演習(オートSUM：AVERAGE・COUNT
MAX・MIN）

・生徒のつまずきに対して

・「エクセル教材Ⅱ」「ヘルプ・プレーヤー」

関数②〜⑤の利用を促したり，個別・学習プリント②１（１）に支援したりする

・「ヘルプ・プレーヤー」③関数・基本・学習プリント展「ここがポイント！！」開‑ 17 ‑

35

７式のコピーと再計算の演習

分○＜生活の技能＞

・「エクセル教材Ⅱ」

オートSUMに登録された
五つの関数を使った計算・学習プリント②１（３）（４）ができる
８

グラフ作成の演示

・提示している画面と同じ（縦棒グラフを基本に）

・「エクセル教材Ⅱ」操作をさせる

グラフ①
・学習プリント②２・プロジェクタ９

グラフ作成の演習
・生徒のつまずきに対して

・「エクセル教材Ⅱ」「ヘルプ・プレーヤー」

グラフ②の利用を促したり，個別

・「ヘルプ・プレーヤー」に支援したりする
・数式バー等で範囲指定の⑤発展・プロジェクタ

確認をさせる○＜生活の技能＞
資料に合わせた縦棒グラ
フが作成できる
10

表計算処理ソフトウェアによる・確認する操作は次時に利関数を使った計算のしかたとグラ用する操作に限定する・プロジェクタ

フ作成のしかたを確認する
終（オートSUM，グラフウィザード

末

ボタンの確認）

５分

11

今日の授業を振り返って

・時間を区切って自己評価

・学習プリント②４させる（１分程度）
12

次時の予告

ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

・次時の課題の説明

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・オートSUMの関数を使い， ・オートSUMの関数（SUM
数式バー等で計算の対象
AVERAGE・COUNT・MAXとなる範囲を確認しながMIN）を使った計算がでら，計算ができる
きる

・学習プリント②２を参考にさせる・グラフ化する範囲を変えたり，目的に合った種類を選択してグラフ作成ができる

・グラフ作成（縦棒，横棒， ・学習プリント②３を参考にさせる
折れ線，円）ができる
・「ヘルプ・プレーヤー」で操作を確認させる‑ 18 ‑

(3)３時間目の展開について（後半はデータベース処理）
ア

本時の目標
・表計算処理ソフトウェアの特徴と機能をまとめることができる。
（特徴：計算が早い・正確
機能：四則を使った計算・関数を使った計算・グラフ化・式のコピー・再計算）
・表計算処理ソフトウェアの機能を利用して，本時の課題について，測定結果を表にまとめ，グラフ化することができる

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

表計算ソフトウェアの特徴と機能をまとめる・学習プリント③１○＜生活の知識・理解＞

導特徴：計算が早い・正確

表計算処理ソフトウェア

入機能：四則や関数を使った計算の二つの特徴と五つの機

10グラフ化・式のコピー

能を指摘することができ

分

再計算

る

２

学習課題

・板書して常に掲示する

表計算処理ソフトウェアを使って課題を処理し，グラフ化しよう
３

本時の課題の内容と式を入力す

・「エクセル教材Ⅲ」る場所を確認する『表計算課題』
・プロジェクタ

４

Excelの起動と「エクセル教材
Ⅲ」『表計算課題』を開く

・提示している画面と同じ操作をさせる・「エクセル教材Ⅲ」『表計算課題』
・プロジェクタ展
開５「エクセル教材Ⅲ」『表計算課・入力する数値を板書する

15題』で情報の処理の演習をする

・生徒のつまずきに対して分ア

計算式の入力「ヘルプ・プレーヤー」

イ

表のグラフ化の利用を促したり，個別に支援したりする○＜生活の技能＞
・表計算処理ソフトウェアの機能を利用して，測定結果を表にまとめ，グラ
フ化することができる‑ 19 ‑

・学習プリント③２〜６

ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・表計算処理ソフトウェアの二つの特徴と五つの機能を指摘し，数値計算やグラフの利用場面と合わせて説明できる・表計算処理ソフトウェアの二つの特徴と五つの機能を指摘することができる

・学習プリント①１，③１を参考にさせる

・表計算処理ソフトウェアの機能を利用して，測定結果を表にまとめ，特徴がわかりやすい種類のグラフを選び，グラフ化することができる・表計算処理ソフトウェアの機能を利用して，測定結果を表にまとめ，グラ
フ化することができる

・学習プリント①②③を参考に式を入力させる
・「ヘルプ・プレーヤー」で操作を確認させる
・個別指導により，利用する機能を教えたり，操作の手順を示す

４

データベース処理ソフトウェアの指導（指導時間：0.5時間）

(1)

本時の目標
・Excelのデータベース機能を使って，データの抽出ができる
・データベースの便利さを説明することができる

(2)

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

データベースの機能と利用につ・学習プリント

いて知る

データベース

導

アナログ：住所録・電話帳・辞書

入

↓

５

ディジタル：電子カルテ・検索エ

分

ンジン
２

課題を知る

・ＰＰデータ・板書して常に掲示する

Excelのデータベース機能を使って，データの抽出をしよう
３

データ抽出

（１）

データ抽出の演示（生徒名簿）
ア・提示画面と同じ操作をさせる【オートフィルタ】を設

データベース①
・学習プリント

定する
イ・「エクセル教材Ⅲ」

データベース１・２『地域』の項目で抽出し・プロジェクタ

さらに『部活動』『男女』

・ＰＰデータの項目で絞り込んでいく‑ 20 ‑

（２）データ抽出の演習

展（通学時間の変化）

開

ア

15

【オートフィルタ】を設
定する

分

イ

・生徒のつまずきに対して「操作のしかたを動画で表示するディジタル教材」の利用を促したり，『地域』の項目で抽出し・「エクセル教材Ⅲ」
データベース②
・学習プリント
データベース１・２

個別に支援したりする

さらに『部活動』『男女』の項目で絞り込んでいく（３）

データ抽出の演習（花巻市の降水量）
ア
イ【オートフィルタ】を設

・生徒のつまずきに対して「操作のしかたを動画で表示するディジタル教

定する材」の利用を促したり，年毎に，月降水量100mm以

個別に支援したりする上で抽出する・「エクセル教材Ⅲ」
データベース③
・学習プリント
データベース１・２○＜生活の技能＞
データを抽出することができる

４

データベースの便利さを考える

・自分の考えを学習プリン（１）

どこで利用されているか

トに書かせる（２）

扱われているデータは何か（３）

データベース化されている

データベースの便利な利終場合とされていない場合を比用をまとめることができ

末

較する

る

・学習プリント
データベース３○＜生活の知識・理解＞

５分

５

今日の授業を振り返って

・学習プリント③４
・学習プリント
データベース４

６
(3)

次時の予告
具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・必要なデータを抽出した
り，計算したりすることができる・データを抽出することができる

・学習プリント・データベース１と操作のしかたを動画で表示するディジ
タル教材で確認させる

・データベース化されている場合とされていない場合とを比較し，データベースの便利な利用について指摘することができる

・データベースの便利な利用を指摘することができる

・学習プリントデータベース４で確認させる‑ 21 ‑

５

プレゼンテーション用ソフトウェアの指導（指導時間：２時間）(1)

１時間目の展開について
ア

本時の目標
・PowerPointの画面の構成（Officeボタン，クイックアクセスツールバー，タブ，リボン，
スライド（アウトライン）ペイン，プレースホルダ，ノートペイン，ステータスバー，表示切り替え，ズームスライダ）について場所と名称がわかる。
・PowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・コピー，画像の挿入，テキストのフォン
トの色・ポイント・種類の変更・スライドデザインの利用）を利用してプレゼンテーショ
ン用のスライドを作成することができる。

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１
導コンピュータを使ったプレゼン

・PowerPointによる資料提テーションが盛んに行われるよう

示によって，プレゼン・ＰＰデータ（導入）になった理由を知る

テーションの効果や必要・学習プリント①

入・プロジェクタ

性を指導する

10
分

２

課題を知る

・板書して常に掲示する

・学習プリント①

学校紹介のプレゼンテーションに利用するスライドを作成しよう
３

プレゼンテーション用ソフト，
PowerPointを起動し，【表示】→・提示画面と一緒に起動の操作をさせる【ツールバー】→【ユーザー設定】→【オプション】→【初期状態に戻す】の操作で画面の表示を，他のコンピュータと揃える
４

画面の基本構成等を知る（Officeボタン，クイックアクセ

・提示画面で説明し，学習

スツールバー，タブ，リボン，ス

プリントに書かせる

・学習プリント①２・プロジェクタライド（アウトライン）ペイン，
プレースホルダ，ノートペイン，
ステータスバー，表示切り替え，ズームスライダ）
５

スライドの作成（１） Officeボタンの【新規作成】 ・一斉指導で提示画面と同アイコンをクリックして，ホームタブのスライドグループ

じ操作をさせる
・生徒のつまずきに対して‑ 22 ‑

・学習プリント①３（１）〜（９）・操作のしかたを動画でから【レイアウト】アイコン「操作のしかたを動画で表示するディジタル教展をクリックし，利用るレイア

表示するディジタル教

材

開

ウトを選択する材」の利用を促したり，

30

（２）

分

選択したレイアウトに沿っ個別に支援したりするてテキストや画像・グラフ・表などを設定する（３）

スライドペインの【新しいスライド】を選択し，スライドを追加，スライドのレイアウトを設定していく（４）

保存（プレゼン①1‑6‑46.ppt）（５）

全体を通して見て強調したい部分を明確にし，テキストのフォントの色・ポイント・

種類を工夫する（６）

ツールバーの【デザイン】

で背景等を設定する・マイドキュメント内の自分のフォルダに保存させる○＜生活の技能＞
PowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・
コピー，画像の挿入，テ（７） 【表示切り替え】でスライド

キストのフォントの色・ショーを選択・実行して，不ポイント・種類の変更・具合がないか確認する

スライドデザインの利

（８）

上書き保存

用）を利用したプレゼンテーション用のスライドを作成することができる

６

PowerPointの画面構成の確認をする

・PowerPointによる資料提・ＰＰデータ（導入）示によって，画面構成の・学習プリント①２

確認をさせる
終○＜生活の知識・理解＞

末

画面の構成について場所

10と名称が分かる分
７

今日の授業を振り返って

・時間を区切って自己評価させる（１分程度）

８

次時の予告

‑ 23 ‑

・学習プリント①４

ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・画面の構成（Officeボタ ・画面の構成（Officeボタ ・学習プリント①２と自分が使用してン，クイックアクセスツ
ン，クイックアクセス
いるコンピュータの画面で確認させールバー，タブ，リボン，
ツールバー，タブ，リボる
スライド（アウトライン）
ン，スライド（アウトラ
ペイン，プレースホルダ，
イン）ペイン，プレース
ノートペイン，ステータ
ホルダ，ノートペイン，
スバー，表示切り替え，
ステータスバー，表示切
ズームスライダ）についり替え，ズームスライダ）て場所と名称，それぞれについて場所と名称が分のはたらきを説明できる
かる・PowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・
コピー，画像の挿入，テキストのフォントの色・ポイント・種類の変更・
スライドデザインの利用）を利用を工夫し，プ
レゼンテーション用のス
ライドを作成することができる(2)

・PowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・
コピー，画像の挿入，テキストのフォントの色・ポイント・種類の変更・
スライドデザインの利用）を利用したプレゼンテーション用のスライドを作成することができる

・学習プリント①３と操作のしかたを動画で表示するディジタル教材で確認させる

２時間目の展開について
ア

本時の目標
・PowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・コピー，画像の挿入，テキストのフォン
トの色・ポイント・種類の変更・スライドデザインの利用・アニメーションの設定・ノート）を利用して，自己紹介の内容に合ったプレゼンテーション用のスライドを作成することができる。
・PowerPointの特徴として，マルチメディアを扱うことができること（動画・音声・音楽・
文書・静止画・表・グラフ・ハイパーリンクによるWebページ）をあげることができる。

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

プレゼンテーション用ソフト，

・前時のプレゼンテーショ

・プロジェクタ

導PowerPointを起動し，前時に作ンに，アニメーションの・ＰＰデータ入成したプレゼンテーションを見設定をしておく10る（作品サンプル）

分
２

課題を知る

・板書して常に掲示する

自己紹介のプレゼンテーションに利用するスライドを作成しよう‑ 24 ‑

・学習プリント②

３

アニメーションの設定のしかたを知る
アニメーションタブのアニメー

・【効果の追加】→【開始】 ・学習プリント②２

ショングループから【アニメーシ→【アピール】を設定さ・操作のしかたを動画でョンの設定】アイコンをクリックせる。様々なタイミング

表示するディジタル教する。動きを付けたいテキストをや多くの動き方があるこ

材

指定し，作業ウィンドの【効果のとは知らせる程度にする

追加】から，タイミングや動きの種類・早さなどを選び指定，【再生】
で動きを確認
４

スライドの作成（１）

プランニングシートの利用・記入してある項目でプレゼンテーションをする場

・プランニングシート（記入済み）

所や状況等の設定を確認させる（２）

スライドを作成する

ア・自己紹介の内容に合わせOfficeボタンの【新規作成】て機能を利用することをアイコンをクリックして，白意識させるように声掛け

・学習プリント②２

紙のスライドを表示させ，ホをする

・操作のしかたを動画でームタブのスライドグループ

・生徒のつまずきに対してから【レイアウト】アイコン「操作のしかたを動画でをクリックして利用するレイ

表示するディジタル教

アウトを選択する材」の利用を促したり，

イ

選択したレイアウトに沿っ個別に支援したりする

展てテキストや画像・グラフ・・マイドキュメント内の自開表などを設定する

30

ウ分

・学習プリント②３（１）スライドペインの【新しい分のフォルダに保存させる

スライド】を選択し，スライドを追加，スライドのレイアウトを設定していくエ保存（プレゼン①1‑6‑46.ppt）

オ

全体を通して見て強調したい部分を明確にし，テキストのフォントの色・ポイント・

種類を工夫するカ

アニメーションタブのアニ
メーショングループから【アニメーションの設定】をクリックして作業ウィンドを表示させる。動きをつけたいスラ
イド・テキスト・画像・グラ
フを指定し，作業ウィンドの‑ 25 ‑〜（９）

表示するディジタル教材

【効果の追加】からタイミン
グや動きの種類・早さなどを設定する
キ○＜生活の技能＞

デザインタブのテーマグル

ープで背景等を設定する
クPowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・【表示切り替え】で【ノーコピー，画像の挿入，テト】を選択し，ノートペイン

キストのフォントの色・にプレゼンをする際の説明をポイント・種類の変更・

書く

スライドデザインの利用

ケ 【表示切り替え】で【スライ・アニメーションの設定

ドショー】を選択・実行して，・ノート）を利用して，不具合がないか確認する

自己紹介の内容に合った

コ

上書き保存

プレゼンテーション用のスライドを作成することができる

５PowerPointの特徴をまとめる

・自分の考えを学習プリン
トに書かせる・ＰＰデータ（まとめ）・プロジェクタ○＜生活の知識・理解＞・学習プリント②４PowerPointの特徴としてマルチメディアを扱うこ
終とができること（テキス

末ト・表・グラフ・画像・10

動画・ハイパーリンクに分よるＷｅｂページ）をあげることができる
６

今日の授業を振り返って

・時間を区切って自己評価

・学習プリント②５

させじこる（１分程度）
７

次時の予告

ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・PowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・
コピー，画像の挿入，テキストのフォントの色・ポイント・種類の変更・
スライドデザインの利用
・アニメーションの設定・ノート）を利用を工夫し，自己紹介の内容に合ったプレゼンテーション

・PowerPointの機能（スライドの新規作成・追加・
コピー，画像の挿入，テキストのフォントの色・ポイント・種類の変更・
スライドデザインの利用
・アニメーションの設定・ノート）を利用して，自己紹介の内容に合った
プレゼンテーション用の・学習プリント②３と「操作のしかたを動画で表示するディジタル教材」
で確認させる‑ 26 ‑

用のスライドを作成することができる

スライドを作成することができる

・PowerPointの特徴としてマルチメディアを扱うことができること（動画・音声・音楽・文書・静止
画・表・グラフ・ハイパ
ーリンクによるWebページ）をあげ，設定のしかたを含めて説明することができる

・PowerPointの特徴としてマルチメディアを扱うことができること（動画・音声・音楽・文書・静止
画・表・グラフ・ハイパ
ーリンクによるWebページ）をあげることができる

６・学習プリント②４で確認させる

展開（課題に応じた応用ソフトウェアの選択と処理・３時間分）(1)

課題に応じた応用ソフトウェアの選択の指導（指導時間：１時間）
ア

本時の目標
・課題「新入生に向けての学校案内」の作成に向けて，応用するソフトウェアや素材データ
を選択し，処理していく手順がわかる。
・参考例「中学生に向けての施設案内」（Word，ペイント，PowerPoint）をみて，自分の作品のイメージを持ち，利用する応用ソフトウェアを決めることができる。

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

中学校入学前の自分自身を振り導

返り，不安だったことや知りたか

入ったことなどを思い出す。

・思い出した生徒から発言させる

・提示資料：作品例
・プロジェクタ

１5
分

２

課題の提示

・板書して常に掲示する

・学習プリント：学習課
題「新入生に向けての学校案内」を作成する
応用ソフトウェアを選択しよう
３「学校案内」に参考となる３種類の作品例を見る

４「学校案内」に利用する素材デ
ータを知る

５

・Word，ペイント，PowerP
ointの作品を扱う
・index.htmlをクリックし素材データを利用する際の条件

３０

フトウェアを選択する

・中学校紹介素材集

・学習プリント１①〜⑤・プロジェクタ展
６ 「学校案内」に利用する応用ソ・プロジェクタて開かせるについて知る開・提示資料：作品例

・応用ソフトウェアの特徴を使って作品を作ること‑ 27 ‑

分

Word：プリントを前提に選択させる

ペイント：ポスター○＜生活の技能＞

PowerPoint：スライド応用ソフトウェアを選択できる

７選択した応用ソフトウェアを起動して，新規ファイルを作成する

８

ファイルの保存
自分のフォルダにファイル名を確認して保存する

終９・一斉指導で提示画面と同・プロジェクタじ操作をさせる

作品の作成進度を確認する

末・素材データ別に挙手をさ

・学習プリント①３

せる

５
分

10

次時の予告

・時間を区切って自己評価

・学習プリント①３させる（１分程度）
ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だてＡ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・「新入生に向けての学校 ・「新入生に向けての学校 ・学習プリント①２(4)(5)と「操作の紹介」を作成するための紹介」を作成するためのしかたを動画で表示するディジタル
応用ソフトウェア（Word，応用ソフトウェア（Word，教材」で確認させる
ペイント，PowerPoint）
ペイント，PowerPoint）の特徴を利用するというを選択することができる
視点から選択できる(2)

選択した応用ソフトウェアで情報を処理する指導（指導時間：２時間）
ア

本時の目標
・選択した応用ソフトウェアを用いた「新入生に向けての学校案内」の作成に向けて，素材デー
タを処理し，作品として完成することができる。

イ

本時の展開
指導上の留意点
学習内容・活動

教材・資料（○は評価の観点と方法）

１

前時に作成した生徒の作品を見

・ 素材データを利用する

導ながら２・３時間目の作成作業の際の条件を確認させる

入

内容を確認する・提示資料：作品例
・プロジェクタ

１０
分

２

課題の提示

・板書して常に掲示する‑ 28 ‑

・学習課題

選択した応用ソフトウェアを用いた「新入生に向けての学校案内」を完成させよう
３

選択した応用ソフトウェアを起・提示資料：作品例

動し，ファイルを開く
４

・プロジェクタ

中学校紹介素材集を開く

・index.htmlをクリックさ・中学校紹介素材集せる
５

展

作品制作を行う
・それぞれ（Word，ペイント，Po

・心配したときには「元に・プロジェクタ

werPoint）のソフトウェアの特戻る」ボタンを利用させ・学習プリント

徴や機能を利用するる

開・文字データ：コピー・貼り付け

・時折，上書き保存をさせ

75→フォントや表示位置の調整・分

画像データ：トリミング→コ・校章は必ず利用させる

ピー・貼り付け→表示の位置・・写真は選ばせる

る

大きさの調整・数値データ：グラフ化→コピー・貼り付け→表示の位置・大きさ

・データに合ったグラフの種類を選ばせるの調整
６

ファイルの保存・ファイル名を確認して自分のフォルダに保存する

終・一斉指導で提示画面と同・プロジェクタじ操作をさせる

７

グループ内で作品を見せ合う

・相互評価をさせる

８

次時の予告

・時間を区切って自己評価

末
15分

・学習プリント①３させる（１分程度）
ウ

具体の評価規準とＢに達していない生徒への手だて・選択した応用ソフトウェアを用いた「新入生に向けての学校案内」の作成に向けて，素材
データを処理し，作品として完成することができる。

Ａ（十分に満足できる）

Ｂ（おおむね満足できる）

Ｂに達していない生徒への手だて

・素材データについて，応用ソフトウェアの特徴を生かした処理をし，「新入生に向けての学校案
内」を作品として完成することができる

・素材データを処理し「新入生に向けての学校案
内」を作品として完成することができる

・学習プリント①２(1)と「操作のしかたを動画で表示するディジタル教材」
で確認させる‑ 29 ‑

Ⅲ

学習プリント（12時間分）
１

文書処理１時間目（１／３）‑ 30 ‑

２

文書処理２時間目（２／３）‑ 31 ‑

３

文書処理３時間目（３／３）‑ 32 ‑

４

図形処理１時間目（１／１）‑ 33 ‑

５

表計算処理１時間目（１／３）‑ 34 ‑

６

表計算処理２時間目（２／３）‑ 35 ‑

７

表計算処理３時間目（３／３）‑ 36 ‑

８

データベース処理（表計算処理３時間目（３／３））‑ 37 ‑

９

プレゼンテーション用１時間目（１／２）‑ 38 ‑

10

プレゼンテーション用２時間目（２／２）‑ 39 ‑

11「応用ソフトウェアの選択と情報の処理」用１〜３時間目（１・２・３／３）‑ 40 ‑

Ⅳ

応用ソフトウェア（文書処理・図形処理・プレゼンテーション用）の操作技術の習得の指導における作品の評価の基準
１ 文書処理ソフトウェアによる作品（自己紹介カード）
評価の基準
Ａ

Ｂ

Ｃ

テキストの内容とワードアート
や画像とのバランスをとりながら，フォントのサイズや種類・色を設定している

テキストの内容によって，フォントのサイズや種類・色を設定している・テキストを標準のまま利用している・テキストの内容とフォントのサ
イズ・種類・色が合わない

ワー ド ア ート を ２ヶ 所に 利 用
し，他のテキストや画像とのバ
ランスがとれたデザインを設定している

ワードアートを２ヶ所に利用している・ワードアートを利用してない・ワードアートの利用が１ヶ所
・ワードアートと他のテキスト・
画像のバランスがとれていない

名前のフォントのサイズや種類
・色に合わせて罫線（ＢＯＸ）を設定している罫線（ＢＯＸ）を利用して名前を強調している・罫線（ＢＯＸ）を利用していない・名前に対して罫線（ＢＯＸ）の設定のバランスがとれていない貼り付けた画像が文字等と重ならないように,テキストの折り返しを設定し，画像の表示の大きさや場所も調整している

貼り付けた画像が文字等と重ならないように,テキス
トの折り返しを適切に設定している

・画像を貼り付けていない・貼り付けた画像のテキストの折り返しの設定を標準のまま使って，文字等と重なっている

２

図形処理ソフトウェアによる作品（自己紹介カードの写真）
評価の基準
Ａ

Ｂ

Ｃ

大きな写真を縮小表示して，画像の必要な部分をトリミングしている

画像の必要な部分だけトリミングしている・画像をトリミングしていない
・大きな写真の標準で表示される部分だけをトリミングしているテキストを表示する場所・内容に応じて,フォントのサイズや種類・色，背景を設定しているテキストの内容に応じて,フォントのサイズや種類・色を設定している・テキストの挿入をしていない
・画像の表示の大きさに関係なく標準の設定のままテキストを利
用している

３

プレゼンテーション用ソフトウェアによる作品（学校紹介）
評価の基準
Ａ

Ｂ

Ｃ

テキストの内容に応じて，３枚のスライドに共通したフォントのサイズや種類・色を設定している

テキストの内容に応じて,フォントのサイズや種類・色を設定している・スライドの枚数が１又は２枚で１枚に書かれたテキストが多い
ため，フォントサイズが小さく，見えにくい

画像の表示が荒くならないように画像の表示の大きさを調整している

画像を利用している・画像を利用していない
・画像の表示を大きくしているた
め，表示が荒く，見えにくい

最も強調したい部分にアニメー
ション効果を設定しているアニメーション効果を利用している

・アニメーション効果を利用していない
・アニメーション効果を多用し，強調したい部分がわからない

テキストや画像が見やすいように背景のデザインを設定している

背景のデザインを利用している

・背景のデザインを利用してない
・背景のデザインに対して，フォントや画像が見えにくい‑ 41 ‑

Ⅴ「応用ソフトウェアの特徴の理解と操作技術の習得」の学習に利用させる二つのディジタル教材
１

二つのディジタル教材の関わりとねらい
二つのディジタル教材とは，「学習題材を提示するディジタル教材」とその学習題材を応用ソフトウェアで処理する「操作のしかたを動画で表示するディジタル教材」のことです。表計算処理
を例にすると，エクセル教材とヘルプ・プレーヤーということになります。
この二つのディジタル教材を合わせて使うことにより，指導事項「コンピュータの利用形態を知ること」の応用ソフトウェアの操作のしかたの演習時間を短縮しながら個別指導を充実させ，生活の技能を高めていきたいと考えています。

２「学習題材を提示するディジタル教材」（表計算処理の場合のエクセル教材）の利用について(1)

表計算処理の学習題材を提示するディジタル教材はdocデータとdocxデータです。それぞれ
Word2003，Word2007での利用を推奨します。
なお，docデータは，Word2002での動作確認をしています。

(2)

図形処理の学習題材を提示するディジタル教材はbmpデータとJPEGデータです。Windows XP又はWindows Vistaに付属しているペイントでの利用を推奨します。

(3)

エクセル教材はxlsデータとxlsxデータです。それぞれExcel2003，Excel2007での利用を推奨します。
なお，xlsデータは，Excel2002，Excel2000での動作確認をしています。

(4)

プレゼンテーション用の学習題材を提示するディジタル教材はpptデータとpptxデータです。
それぞれPowerPoint2003，PowerPoint2007での利用を推奨します。
なお，pptデータは，PowerPoint2002での動作確認をしています。

３

操作のしかたを動画で表示する教材（表計算処理のヘルプ・プレーヤー）を実行するために(1)

ＯＳがWindows XP SP2，又はWindows Vista以外の方は，次のページから，下記の二つのソフ
トウェアをインストールして下さい。
URL

http://www.microsoft.com/japan/msdn/netframework/downloads/

ソフトウェア(2)

Microsoft .NET Framework Version 2.0 (x86) 再頒布可能パッケージ

各応用ソフトウェアの「操作のしかたの動画」フォルダ内の「操作のしかたを動画で表示するディジタル教材」アイコンをクリックすると動画を再生するプログラムが起動します。
なお，「操作のしかたの動画」はWindows Madia エンコーダで作成することができます。
Windows Madia エンコーダを利用するには次のページからインストールして下さい。
URL(3)

http://www.microsoft.com/japan/windows/windowsmedia/

Windows Vistaで実行した場合，エラーメッセージが出ることがあります。そのままお使いい
ただいて差し支えありません。

(4)

コンピュータの画面に動画が表示されない場合や表示が正しくない場合には，上記（Ⅴ３(1)）のソフトウェア「Microsoft .NET Framework」がコンピュータにインストールされていることを確認した上で，XP・2003版，XP・2007版，Vista・2007版をそれぞれ試していただきたいと思います。

４

ディジタル教材の公開について修正を加えたディジタル教材を，岩手県総合教育センターのWebページで公開する予定です。最新版をダウンロードしてお使いいただき，ご意見をいただけるとありがたいです。
URL

http://www1.iwate‑ed.jp/‑ 42 ‑