伏山ＳＴＥＰＳ 情報活用能力を育むカリキュラム
分類 要素

概要

低学年

学習内容

１年生

中学年
２年生

〇コンピューターの操作方法を知り、マウスやキーボードの使い方を理解する。

A1:コンピューターの取り扱い
A2:マウス、キーボード、タッチペンの使い方使用時のきまりを知る。準備や片付けができる。電源のＯＮ／ＯＦＦを知る。
充電ができる（残量の表示を確認する）音量を変える、アプリのログインログアウトができる
マウス（タッチペン）の使い方、クリック、ドラッグ、キーの名称を知る。絵画ソフト（ピクチャーキッズ）など マウスの使い方を知る。簡単な図形を描き、移動や変形ができる。相互の位置関係をみながら適切な位置へを利用してお絵かきができる。
移動する。

A3:学習活動ソフト（スカイメニュー）の操作

先生画面と児童画面の切り替わり機能を知り、授業参加のきまりを知る。

A5:ファイル保存、フォルダ管理Ｓス
キル

様々な情報手 A6:カメラ機能の操作段を活用するA7:文字入力（タイピングソフト）
ための基礎的な知識・技能を A8:プレゼンテーションソフトの操作身につけるA9:表計算ソフトの操作
A10:プログラミングソフトの操作
関連教科

Ｔツール

Ｂ
思考・
判断・
表現

Ａ
知識・
技能

Ｂ
思判表
考断現

Ａ
知識・
技能Ｃ取主り体組的むに
態学
度習に収集した情報を精査し比較分析する

エクス
プローラ

ファイルの開き方保存の仕方を理解する。名前をつけて保存し上書き保存ができる。

提出機能、発表機能を利用して授業に参加し発表することができる。
インターネットの使い方を理解する。検索の仕方を知る。必要な情報を検索できる。ブラウザの機能（リンク・お気に入り・戻る）を知る。
フォルダに名前をつける。データのコピー、保存、ファイルの整理ができる。

タブレットのカメラ機能を利用し写真や、動画の撮影ができる。
キーボードを使ってひらがな入力ができる。タイピングソフト初級編をマスターする。

撮影した写真や動画をフォルダに保存することができる。簡単なスライドショーやアルバムの作成ができる。
キーボードを使ってローマ字入力ができる。タイピングソフトの中級編をマスターする。

プログ
ラミング

図書室で図書・資料を探す。インタビュー、アンケート、マーケティング、イメージマッピングＷＥＢ検索で必要な情報を探す。

Ｂ2:必要な情報の整理

メモしたことから必要な内容を選んで伝えよう

複数の情報から必要な情報を整理する

Ｂ3:複数の情報の比較分析
目標

友だちの調べたことと自分の調べたことの違いや良さを見つけよう

複数の情報を比較分析する〇はじめなかおわりの構成を考えて伝えたいことをまとめることができる〇相手を意識してわかりやすく表現することができる

プレゼンテーションソフトを使って自分の思いや考えを表現することができる。
表現方法絵御相手に応じて選択して、目的や相手に応じて適切に表現することができる。

・様々な情報手段を活用して必要な情報をまとめたり表現したりすることができる。
・複数の表現手段を組み合わせて聞き手とのやり取りを含めて効果的に表現発信する。

伝えたいことを話そう

1分間スピーチができる。Ａ４サイズ１枚程度でまとめ新聞を書くことができる。

自分の思いを簡潔に話す

友だちの意見に付けくわえをして発表しよう
はじめ・なか・おわりの構成を考えよう

友だちの考えを聴くことができる。その考えをふまえて自分の考えを再考することができる。
はじめ・なか・おわりの構成で、なかの構成を充実することができる。

複数の情報を組み合わせて新しい考察をする
起承転結の構成で内容を伝えることができる

相手や目的に応じて自他の情報を組み合わせて表現する。
招待状、壁新聞、リーフレットの作成

パワーポイント、動画、パンフレット、新聞、討論会など適切に選んで工夫することができる。

先生や、お友だち、地域の人を意識してわかりやすく表現しよう

地域の方や幼稚園のお友だちなど表現方法を選んで、伝えることができる。

相手に応じて選択して適切に表現方法を変更することができる

良かったこと、気づいたことを書いて伝えよう

自他の考えを比べながら自分の改善点をみつけることができる。収集した情報から課題を見つけて活動を実現 問題を焦点化してゴールを明確にし、問題解決のために情報活用の計画を立てて調整しながら実行する。
するために見通しを立てて計画する。

自分の考えを
Ｂ8:受け手を意識した発信方法
まとめ、表現し発信する
Ｂ９:自分の情報活用の評価・改善

目標○問題解決における情報の大切さを意識しながら、動きや活動の順序に気づき良さを知ろう

意図した簡単な動作を実現するために順序を考えたりくりかえしたり条件によって動きを変えたりする命令の組み合わせを考える

A11:プログラミングの活用

日常生活で順序がある場面があることに気づく。
コンピュータを動かすために明確な手順(アルゴリズム）を命令する必要があることに気づく。

意図した簡単な動作を実現するために順序を考えたり、くりかえしたり、条件によって動きを変えたりする命令の組み合わせを考える

意図した活動を実現するための操作方法や手順を知る。

動きにはいくつかの小さな動きに分けられることに気づく

取り組みやすいように小さな動きに分解する

図示により単純な手順の表現方法を理解する。

コンピューターを動かすためには命令するための記号があることに気づく
小さな動きには順序がある場面があることに気づく
直接的な体験をとおして並び替えや穴埋めで、動作の手順（アルゴリズム）を考える

コンピューターに命令するための記号に置き換える
意図した活動を実現するための命令の組み合わせを考える
ビスケットやスクラッチなどで操作を繰り返し動作の手順（アルゴリズム）を考える

目的や意図に合わせて必要な要素を見いだしコンピューターに命令するための記号に置き換える
意図した活動を表現するために複数の命令を組み合わせて効果的な方法を考える
改善点を論理的に考えることができる。

自分の情報をふり返り手順の組み合わせをどのように改善すればよいのかを考える

複数の命令を組み合わせてより効果的な組み合わせを考え出すことができるモデル化やシュミレーション等をおこない多様な立場や将来を想定して問題に対する解決策を考察する。

社会「わたしたちのまち」「スーパーマーケット」
理科「作ってあそぼう」

総合「アーテックロボ」
家庭科「ひとはりに心をこめて」

国語「おみせやさんごっこ」
生活科「おてつだい名人」「クリスマスカードにちょうせん」

生活科「つくろう あそぼう くふうしよう」
国語「しかけカードの作り方」
生活科「学校あんないをしよう」

社会「消防署の働き」「むかしのくらし、みつけた 人びとのくらしと道具」

社会「くらしとごみ」

国語「説明文」
体育「ゲームの作戦作り」
算数「折れ線グラフと表」
理科「天気と気温」「電気とはたらき」○情報モラルや情報セキュリティーについて理解する

社会「日本の国土」
音楽「作曲家を紹介しよう」
総合「自然教室に向けて」

国語「主張と事例」
国語「熟語の成り立ち」
国語「時計の時間と心の時間」
社会「国の政治のしくみと選挙」
社会「町人の文化と新しい学問」
社会「新しい日本，平和な日本へ」
社会「日本とつながりが深い国々」
家庭科「あなたは家庭や地域の宝物」
コンピューターを使った問題解決を通し情報及び情報技術の活用をふりかえり改善点を論理的に考えようＡ
知識・
技能Ｔエクス
プローラＰ

理科「照度反応ロボ」
総合「未来をよりよく生活するためのロボ」
家庭科「朝食から健康な１日の生活を①」
家庭科「まかせてね今日の食事①」

目標○情報モラルや情報セキュリティーについて考える。

A15:発信者としての責任

相手の嫌がること（うそ、他人の悪口、落書き）や個人情報（住所や電話番号）を書き込んではいけな 正確な情報の送受信をする（デマや誤送信をしない）勝手に他人の写真を公表してはいけないことを知る。
いことを知る。書き込んだことは完全に消すことはできないことを知る。

真偽のわからない情報を拡散してはいけないことを理解する。インターネット上には誤った情報もあることを理解して全てをうのみにしない。

インターネットは全世界につながっていることを知る。

インターネットの特性を理解したコミュニケーションをする。よりよいネットワーク社会の在り方を考えて活用、交流する

プロ
グラ
ミング

Ｂ
思
考・
判断・
表現

Ａ知識・
技能

Ｂ
思判表
考断現

○情報モラルや情報セキュリティーについて考える。

不特定多数を意識してインターネットによる情報を発信する。

約束や決まりを守る

情報の発信や情報のやりとりをする場合のルール・マナーを知り守る

何がルールやマナーに反する行為なのかを知り絶対におこなわない。「ルールやマナーを守る」ということの社会的意味を知り尊重する

大人と一緒にコンピュータを使い､不適切な情報に出会わない環境で利用し､危険に近づかない。

危険や不適切な情報に出会った時は大人に意見を求め、適切に対応する

書きこんだことは完全に消すことはできないことを知る

A19:情報技術と健康情報機器を長時間使用することで生活リズム、健康に悪影響が出ること知る。

情報機器を長時間することで健康に悪影響が出ることを知り適切に対応する

健康を害する行為を自粛する（ネット中毒、依存症）人の安全を脅かす行為をおこなわない

A20:個人情報の取り扱い

自分のものと友達のものを区別して大切に使う

自分の情報や他人の情報を大切に扱う

自他の個人情報を大切にして第三者にま漏らさない

A21:パスワード

パスワードの大切さを知る。

パスワードを自分で管理することができる

パスワードやコンピューターウイルス対策などで情報を守る方法があることを理解知る

A22:ゲーム・スマホ・ＳＮＳ
C1：試行錯誤し計画や改善しようとする態度

仮想と現実の区別をつける

勝手にネットゲーム等会員登録しない。ネットゲームはおうちの人と約束を守る

トラブル防止して適切に扱う（カメラ撮影や、投稿かきこみ、オンラインゲームなど）

問題解決における情報の大切さを意識して行動する
情報の活用をふりかえり良さを見つけようとする

目的に応じた情報の活用の見通しを立てようとする。情報のふり返り改善点を見いだそうとする

複数の視点で想定して計画しようとする情報を創造しようとする。情報及び、情報技術の活用をふり返り効果や改善点を見いだそうとする。

事象と関係する事柄を見つけようとする
情報を複数の視点からとらえようとする

情報同士のつながりをみつけようとする。新たな視点を受け入れて検討しようとする。

情報を構造的に理解しようとする。
物事を批判的に考察しようとする

C３：責任を持って適切に情報を扱おうとする
態度

人の作った物を大切にして、他者に伝えてはいけない情報を守ろうとする
ＩＣＴ機器を利用するときの基本的なルールを踏まえ行動しようとする

自分の情報や他人の情報の大切さをふまえて尊重しようとする

情報に関する自分や他者の権利があることを踏まえて尊重しようとする
通信ネットワーク上のルールやマナーをふまえて行動しようとする生活の中で必要となる情報セキュリティーについてふまえて行動しようとする
情報メディアの利用による健康の影響をふまえて行動しようとする

C4:情報社会に参画しようとする態度

情報や情報技術を適切に使おうとする

情報通信ネットワークを協力してつか情報通信ネットワークは共用のものであるという意識を持って行動しようとする
情報や情報技術をよりよい生活や社会作りにいかそうとする。

関連教科

道徳「みんなのニュースかかり」（資料）特別活動「パスワードについて考えよう」
出前授業「安心してつかうために」（バンダイ）

道徳「ネットゲームに夢中になると」（資料）（動画）
出前授業「LINE」

安全かつ適切 A17:ルールを作り守るにＩＣＴ機器を活用する
A18:セキュリティー

ス
キル

E

国語「みつけたあきをつたえよう」
生活科「もりあそび」「おみせたんけん」「みつけたことをつたえあおう」

A12:分解A13:抽象化A14:組み合わせ
B10:アルゴリズム的思考
B11:評価・分析

算数「九九をつくろう」
生活科「これまでのわたし これからのわたし」
国語「あったらいいな、こんなもの」「楽しかったよ、二年生」

Ｓツール

関連教科

B12:一般化
関連教科

情報モラルセキュリティーについての態度

国語「新聞をつくろう」「リーフレットで紹介しよう」「誰もがかかわりあえるように」

プレゼンテーションができる。文章や写真のレイアウトを考えて複数のスライドを作ることができる。
表やグラフを作成することができる。
意図した活動を実現するための操作方法や手順を知る。
国語「日常を十七音で総合「1学期の思い出」～PowerPoint～
体育「跳び箱・マット運動」
総合「修学旅行新聞作り」～Word～
算数「体積の求め方を考えよう」総合「２学期の思い出」～PowerPoint～
算数「多角形の仕組みを考えよう」
総合「6年間の思い出」～PowerPoint～
算数「比例・変わり方について調べよう」
算数「形が同じで大きさがちがう図形を調べよう」
音楽「音楽つくりを楽しもう」
算数「データの特ちょうを調べて判断しよう」
体育「跳び箱・マット運動」
家庭科「端午の節句」「七夕の節句」「重陽の節句」「お正月行事と食べ物」
家庭科「人日の節句」「節分」「上巳の節句」
・情報収集の手段を選択して自分に必要な情報を得ることができる。
・情報活用して、情報を整理することができる。

・図書室で図書・資料を探す
・ともだちにインタビューをしよう、・アンケートをとって新聞をつくろう
・お話をききながら大事なことをメモしよう・インターネットで気になることを検索しよう

Ｂ7:表現手段の選択・特性に合った発信方法 紹介カード、絵日記、招待状やスピーチなどで表現しようの工夫

コンピューターの特性を活かして問題解決する社会「わたしたちのまち」
国語「食べ物の秘密を紹介します」「ローマ字」
算数「三角形を調べよう」

文字のレイアウトを変更する。４００字程度の文章を正確に入力することができる。・タイピングソフトの上級編を正しく入力することができる

・新聞や図書を読んで新しい発見をしよう
・疑問に思ったことをおうちの人にインタビューしよう
・友達に聞きたいことを質問しよう
・大切なことをメモしよう

問題解決・探求における情報活用の態度 C2:多角的に情報を検討しようとする態度
ＳＴ
Ｅ
ＰＳ

国語「ようすをあらわすことば」
算数「さんかくやしかくの形をしらべよう」
生活科「めざせタイピングマスター」「絵日記をかこう」「冬をみつけにいこう」

・授業参加支援ソフト、ワープロや描画ソフトの中で、データのコピー、貼り付け、切り取りができる。写真やイラストのトリミングができる。

Ｂ1:情報収集の方法（資料・インタビュー・アンケート・ＷＥＢ検索）

A16:インターネット

ュリティー

生活科「パソコン室の使い方」「めざせタイピングマスター」「あさがおをかんさつしよう」
国語「じどうしゃくらべ」

要素 分類情報の編集や加工ができる。
複数のＷＥＢページを開き閲覧することができる。

メモをしたりコピーしたりして必要な情報を収集することができる。情報を取捨選択できる。

Ｓセキ

簡単なスライドショーを作ることができる。

６年生◯コンピューターやインターネットの特性を理解し、生活や学習活動において情報を正確に読み取り分析し、自分の考えを表やグラフでまとめたスライドショーを作ろう。

五感を通した直接体験や図書やWEBから大切な情報に気づくことができる

Ｂ6:発信内容の構成

Ｐ◯コンピューターやインターネットの特性を理解して、情報を検索して収集し、ローマ字入力で簡単なスライドショーを作ろう。

５年生

目標

Ｂ4:情報の発信
Ｂ5:情報を組み合わせて新たな考えの創造
E

高学年
４年生

目標

A4:インターネットの使い方

Ａ
知識・
技能

３年生

特別活動「軽い気持ちのＩＤ交換から」出前授業「ライン」「ドコモ」

道徳「カスミと携帯電話」
出前授業「LINE」「ドコモ」

Ｓセキ

ュ
リテ
ィ
ーＳＴＥ
ＰＳ

Ａ
知識・
技
能Ｃ取主
り体組的むに
態学
度習に