事業者向け

放課後等デイサービス自己評価表

チェック項目
環
境・体制
整
備

はい

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

1 で適切であるか

2 職員の配置数は適切であるかどちらともいえない

いいえ

運動ができるスペースを確保しているが、人数が多くなると狭く感じている。

6
6

5名から6名体制で行っている

事業所の設備等について、バリアフリー化の3 配慮が適切になされているか6

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画してい日々のミーティングで支援の見直しを日々行っている

6

出来る限り改善するよう心掛け、保護者とコミュニケーションを図るようにする

6

事業所内掲示を行い誰もが見れるようしている

保護者等向け評価表を活用する等によりア
業
務改善を把握し、業務改善につなげているか
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開しているか第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげているか

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保しているかアセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、9 放課後等デイサービス計画を作成しているか
子どもの適応行動の状況を図るために、標10 準化されたアセスメントツールを使用しているか
活動プログラムの立案をチームで行ってい

11 るか
適
切な
支
援の提
供

活動プログラムが固定化しないよう工夫して12 いるか6

市町村と意見交換している

6

社内外問わず、研修に参加している

6

面談や子供の様子、送迎時の会話等から、職員参画の元作成している6

独自の運動評価表を使用しグラフにすることで見やすくしている

6

療育の先生が立案し、児発管を中心に修正等を行っている

6

四季や行事ごとを感じられる年間プログラ
ムを設定し、固定化しない様にしている

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ

13 細やかに設定して支援しているか

6

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ建築上出来ない箇所がある

6るか

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等改善目標、工夫している点など

療育内容を多少変えるが、基本は同じになっている

6

プログラムが中心なので個別活動は中々出来ていないが子供達個々の状態に合わせ対応を変えている6

支援初日までに計画を立て支援をしている

6

必ず、終礼時に振り返りをしている

6

日誌・個別日誌・連絡ノートに記録を取っている

ス計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげているか定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断して

6

3カ月に一度は行っている

6

活動を通じて多様性を感じられる支援を行っている

6

担当者会議には管理者もしくは児発管が必ず参画している

6

保護者へお願いをし情報を頂いている。時には学校の先生よりお便りを頂くこともある。また、送迎時に困りごとを共有している。

いるか
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っているか

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画しているか
学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡
21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っているか
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え

6

受け入れ体制なしているか

連携・情報共有はほとんど出来ているが、幼稚園・保育園によっては対応が難しいことがある。

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認関係
機関や保護者との連携23 定こども園、児童発達支援事業所等との間

6で情報共有と相互理解に努めているか
学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す
24 る場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等しているか

6

児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修

大学の先生や児童発達支援センターから研修を受けている

6を受けているか
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 害のない子どもと活動する機会があるか（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 しているか6

参加している。

6

連絡ノートや送迎時に情報共有をしている

通理解を持っているか
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っているか出来ていない。保護者アンケートでも賛否あるので慎重に検討。

6

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共今のところ就労へ移行してる利用者がいない

2

4

母子分離で行っていることもあり、出来ているとは云えない

保護者への説
明
責任等

運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っているか

6

必ず行っている6

出来る限り対応する保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか
父母の会の活動を支援したり、保護者会等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を6

支援しているか
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか

6

出来る限り対応する

6

年間プログラムの配布。週に一度のFacebook更新をしている

6

鍵付き書庫に保管

6

分かりやすくさを意識しながら行っている。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか

35 個人情報に十分注意しているか障害のある子どもや保護者との意思の疎通

36 や情報伝達のための配慮をしているか

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っているか

6

事業所の行事には利用者のみで行っている

6

注意喚起の書面を配布しているが、想定訓練は出来ていない

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知しているか
6

消防に協力してもらい年に数回実施している

40 保する等、適切な対応をしているか

6

社内外問わず、研修に参加してる

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか

6

生命に危険が生じる場合やケガのをそれがある場合だが、該当児童がいない為、支援計画に記載はしていない。

6

お皿の色・形を変えたりしている。協力
医療機関でエピペン研修を行っている。

6

記録に残し、対応策を考え実行している。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っているか
非常時等の対応出来ていない。賛否あるため対応を検討中

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

食物アレルギーのある子どもについて、医師42 の指示書に基づく対応がされているか

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有しているか