北部地域学校新聞

小・中学校 整備方針検討
月に４回目となる策定委員会が開かれ、新中学校及び２校化後の各小学校における整備方針について議論しました。
新中学校は、学校づくりの大きな方向性について議論し、国や市が示している教育方針に基づきながら、「学び」「生活」「共創地(域連携 」)「安全」「環境」の５つのコンセプト案について話し合いました。
委員からは、「教員が教え新中学校の配置計画（案）を提示

現森田中 令和年度に一部 増築へ

教育総務課

（TEL：20-5341）

令和4年1月 Vol.2

された内容を踏まえ、各々の校舎で約８００人の児童を収容できる規模で整備する計画が示されました。また、２校の学びの環境に差が生じないよう、特別教室を含めた教室数は概ね同数込むのではなく、子どもたとなるよう整備する予定でちが学び合う環境が重要」
す。
「明道中学校や中藤小学校、全体の整備スケジュール
至民中学校など市内におけとしては、令和８年４月のる先進校の良いところを参新中学校の開校後、令和８考とするため、現場の教員年度中に１年をかけて、現の声を聞いてほしい」と森田中学校を小学校へ転用いった意見が出されました。 するための改修を行い、令また、新中学校の建設候
和９年４月に小学校を２校補地における配置イメージ化します。
として、市街地と農地に囲また、現森田小学校につまれた現況を踏まえ、市街いては、令和９年度からの地との連続性等を考慮した
２か年をかけて大規模改修
北側に校舎や体育館、南側をする予定です。にグラウンドといった配置計画が示されました。
一方、 ２校化後の小学校は、前回の委員会で議論ては、令和８年度に行う改修に併せ、給食室等の必要な機能の増築を行います。
更に地区内の児童数の推移を見ながら、教室不足が発生しないよう、時期を見定めて必要となる教室数を確保していく予定です。

月５日と 月 日に新中学校の整備内容について考えるワークショップを森田小学校で開催しました。
森田・河合両地区の未就学児及び小中学生の保護者を対象に開催し、１回目は名、２回目は 名が参加しました。
１回目は、「理想の中学校」をテーマに、国が示した新しい学びの空間イメージをもとに意見交換を行いました。
２回目は、「新しい中学校」について、「学び」「生活」「共創」という３つのコンセプトの具体的な整備内容について意見交換を行いました。
今回のワークショップで出た意見については、現在策定中の福井市北部地域学校規模適正化基本計画の中に反映させる予定です。
【ワークショップの内容は裏面をご覧ください】

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福いいネ！くん

発行者

一部増築工事を先行的に実施する予定です 。この工事
では普通教室４教室分を増築する予定で、小学校２校化後（令和９年４月以降）の５年程度は増加が見込まれる児童の受け入れが可能となります。
その後の整備計画につい森田小学校

1211で開催予定です。

将 来的 な 教 室数 不 足 解消 に 向け てに、普通教室数が不足する見込みとなっています。
そのため、将来の小学校２校化後の整備内容を見据えて、令和５年度に校舎の2月15日（火） 19時〜

1112

次回の策定委員会は

5

現森田中学校は、３学年５学級ずつの計 教室の普通教室を校舎内に確保しています。しかし、新中学校開校予定の令和８年度まで
15〜新中学校について考えよう〜
保護者向けワークショップ開催

令和5年度
増築予定

新中学校の建設候補地における配置案

現森田中学校の増築予定箇所

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〜
第1回

ワークショップの結果まとめ

みんなで考える『理想の学校像』（12/5 開催）〜

第 2 回 みんなで考える『新しい中学校』（12/19 開催）＜参加者 １９名（森田地区１４名、河合地区５名）＞＜参加者 １１名（森田地区８名、河合地区３名）＞

・新たな中学校の整備内容を考えるため、まずは文部科学省が示した８つの新しい学びの空間イメージを見・１回目の結果を踏まえ、「学び」「生活」「共創」の３つのコンセプトで考えられる、新しい中学校におけて、理想の学校像について意見交換を行いました。

る具体の整備イメージについて意見交換を行いました。

空間イメージ

賛成できること

心配なこと

具体的なアイデア

横断的な学びや多目的な学びにも対応できる空間

・色々な学習に対応できる・グループ学習などにな・レイアウトを柔軟に変教室がよい

じめない子への対応
・このスタイルが中学校には合わない

学校全体を学びの場とした発表にも活用できる空間

コンセプト

具体的なアイデア＜学習環境＞＜学習方法＞

えられるとよい・個人が集中して学習できる場も必要

自習室のような個別に集中してICT 化を活用し、得意分野を伸ば取り組める空間

す等、生徒ごとにカスタマイズできる授業・学校施設全体を学びの場としての活用に賛成

・他の学年との空間の共有ができるか
・発表が苦手な生徒への・大学の教室風にマイクとイヤホンを備えた通「学び」

訳できる環境パーテーションで柔軟に生徒数や合同授業等に対応できる空間

県内外を含めた他校と連携した合同授業

フォロー
IT と図書館の連携など
情報技術も活用できる空間

十分な教室スペースの確保
・調べる効率が上がる・デジタル化により強みや弱点などが分かりやす・ICT 機器の活用が、出来る子と出来ない子の差がつく

くなる
教員が情報交換や教材の製作などを円滑に行える空間

生徒が自発的に学習意欲を持てるような学習空間を

・他の学校、教育施設と連＜様々な生徒同士の交流＞
・学年、部活動など様々な・生徒の個人情報やプラ場で先生同士のコミュニ

イバシー流出でいじめ

ケーションができることの問題につながる・廊下のベンチ等は災害

たぬくもりを感じられ時に邪魔になりそう

・可動式の部屋

・先生にとって働きやす

全天候型の中庭等の全生徒が交流できる空間、柔軟なクラス編成

い環境（森田：生徒のグループが固定的 ⇔ 河合：生徒数が圧倒的に少ない）

・先生に気軽に質問できる職員室

・福井県産の木材を使用しる校舎

大人数での多様な活動にも活用できる体育館等の大きな空間も見られるようにプレゼンテーションの機会確保

携のとれた環境に期待
居場所となるベンチの配置や木材を活用した温かみのある空間

・本や新聞を、廊下などで・天窓など自然光を取り「生活」込む構造

・木造にすると暗くなる＜職員室＞＜ジェンダーフリー・バリアフリー＞

生徒と教師が話しやすく、過ご多目的トイレや更衣室等の設置、保しやすい空間（入口の壁を撤

健室でのプライバシーガード

去、カフェのような空間）

イメージがある・学年関係なしの活動や授・防災拠点の機能業にも期待各々の利用者・目的に適した居場所づくりを・部活動など年中快適に活動できる場所（空調

地域の人たちとも一緒に学びや活動ができる拠点のような空間

・地域コミュニティの活性・セキュリティ面で不安化が期待できるは良いと思う住民で技術・資格を持つ人たちで・外部の講師による地元積極的に学校に関わり、役員等の人材バンクを創設し、地区の魅力担い手も育成を学ぶ出張出前授業

地区の年間行事で協働できるもの

生徒と地区が各々の活動（授業）にを選択し、積極的に中学生が参加提案し、ともに学びあえる環境を・子育て世代、高齢者、生徒の多世代交流てるという意識醸成
・公共施設としての共有化

PTA も一つのコミュニティとしてならではの体験学習

・地域の子どもは地域で育図書館など他の公共施設と一緒になり多様な学びを集めた空間

設備の整った空間）

・セキュリティ面で不安

・北体育館と連携して中・他の公共施設を気兼ね学生が優先利用できるなく使えるか「共創」

環境であるとよい「森田と河合」「保護者と地域と生徒」を繋ぐ空間を