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帰国渡日児童生徒つながる会＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

２．代表者および構成員
・代表者
尾嶋美菜子 教育学専攻

3 回生

・構成員
口石 梨絵 教科教育専攻国語教育専修 2 回生

第１章 プロジェクトの概要など

郭煜

教育学研究科学校教育専修 1 回生

嵯峨根早紀 教育学研究科学校教育専修 1 回生
細見真莉子 教育学専攻

3 回生

上田美彩瑛 幼児教育専攻

3 回生

・名称「帰国渡日児童生徒つながる会」

北岡 知佳 英語領域専攻

3 回生

・目的

妹尾花菜子 教育学専攻

2 回生

現在京都府内の学校には、国際結婚の家庭に生ま山下 舞子 国語領域専攻

2 回生

れた子どもや、在日外国人、帰国児童生徒などさま飴田 成香 幼児教育専攻

1 回生

ざまな形で「外国につながる児童生徒」たちが点在

川勝 柚香 社会領域専攻1 回生

している。そのような子どもたちは、言葉や文化が関 佳那子 体育領域専攻

1 回生

違うということから、他の日本人の子どもたちとの村上

舞 国語領域専攻

1 回生

コミュニケーションが上手くいかず、クラスで孤立

山下真衣香 幼児教育専攻

1 回生してしまうことも多いようである。また、彼らの学

山本 彩生 幼児教育専攻

1 回生

１．プロジェクトの名称、目的など

校に「外国につながる児童生徒」が少ないことも多い。そのため、悩みを相談できる人がおらず、一人で抱え込んでしまうこともある。つながる会は、同

３．助言教員
浜田麻里先生 （国文学科）

じ境遇にある子どもたち同士が出会い、共に活動する場を提供している。そして、その場を通じて彼ら第２章 内容や実施経過などが同じようなことに悩んでいる人がいるのだと知り、そんな悩みを分かち合える友達を得ること、また一

１．実施経過人一人が持つ個性を尊重し、自分自身や自分のルーツに自信を持ち、彼ら自身がその国の言語や文化を

4 月 新入生勧誘

大切にできるようになることを目的として 2008 年

5 月 夏の活動を企画

度より e-project を利用し活動を続けている。

6 月 夏の活動内容検討

去年の活動の大きな反省点として、スタッフの拡

7 月 夏の活動内容決定

充があまりできなかったことが挙げられた。
しかし、夏の活動準備

今年は７人ものスタッフが新たに活動に参加してくれることになった。そのため今年はスタッフの多さ

8 月 大学において夏の勉強会を実施
アクトパル宇治において夏の活実施を活かし、野外活動など、同じ境遇を持つ子ども達

11 月 冬の活動内容検討、決定同士が新たなつながりを持ちやすいような活動を行

たけのこ会実施

うことを目的の一つとしている。

12 月 ヒューマンフェスタに参加予定
大学において冬の活動実施予定

タッフが子どもたちに声をかけながらフォローを行
２．実施内容った。来日したばかりで、日本語がまだあまり理解できない中学生の男の子に対して、スタッフが英語（１） たけのこ会を使い、図も書いて通分の説明をしていた。また、

日時：11 月 22 日 14 時から 17 時まで

中学生の女の子は、数学や英語の宿題には難なくこ

場所：京都市地域多文化交流なしていたが、新聞を読んで自分の意見を書くといネットワークサロン

う宿題に苦戦していた。
13 時からは、次の日の野外活動での班分けを発表

内容
つながる会では、今まで月に一度フィリピン人団し、アイスブレイクとして人間知恵の輪を行った。

体「パグアサ」と連携し、主にフィリピンにルーツ

その後、班ごとに次の日の野外活動で作るメニューを持つ小中学生・高校生の学習支援を行ってきた。

を決め、それに基づいて食材の買出し行った。その14 時から 16 時半までは、それぞれの子どもたちが際、一班で使える予算を定め、それを有効に使うた持ってきた課題（学校の宿題、教科書、問題集等）めに話し合いながら買い出しを行うよう促した。

をすすめる。その間、随時学生がフォローに入り、個別に指導を行う。
しかし、今年度はパグアサの都合でたけのこ会を月に一回行うことができず、5 月、7 月、11 月のみの活動となっている。
11 月の活動には、小学生から高校生までの子ども子どもたちが大学へ戻ってきたあとにお菓子を食べて 16 時ごろ解散した。
＜17 日＞
スタッフは 8 時に大学に集合し、打ち合わせを行った。9 時 15 分に JR 藤森、京阪墨染に子どもたちを迎えに行った。

が参加した。スタッフは、小学生とは漢字の宿題を大学に戻り、貸切バスでアクトパル宇治まで移動したり、九九を覚えたりし、休憩時間には近くの公した。移動中には、風船に貼ったセロハンテープを園で一緒に遊んだ。

剥がす速さを競うゲームや、目を瞑ってちょうど 1分間を当てるゲームなど、子ども達がバス酔いせず（２） 夏の活動
日時：2015 年 8 月 16 日、17 日
場所：16 日 京都教育大学
17 日 アクトパル宇治に楽しめるようなレクリェーションを行った。
10 時 15 分頃にアクトパル宇治に到着し、調理器具や材料を配布し、調理器具を使う際の注意などを行った上で、調理を開始した。参加者の中には、野内容外活動をあまりしたことのない子も多く、火をおこ

16 日には勉強会と 17 日の野外活動（バーベキュ

すのに手間取っている子も見られた。しかし、当日ーなど）の準備、17 日には野外活動（バーベキュー）スタッフとして参加してくれた学生が適切に子どもを行い、基本的に子ども達とスタッフは、両日ともたちに声を掛け、必要に応じてアドバイスをしたり、に活動に参加した。17 日には、野外活動が得意なつ場合によっては手を貸したりしてくれたので、スムながる会の構成員でない学生に当日スタッフとしてーズに活動を進めることができていた。

参加してもらった。
＜16 日＞

食材が焼きあがった班から食べ始めた。13 時半ご
ろから、子ども達は、施設内にある小川や広場で遊

京都教育大学において、夏の活動を行った。

び始めた。初めのうちは、同じ班で仲良くなった子

スタッフは 8 時に集合し、9 時 15 分に JR 藤森、ども同士や、同じ学校に通っている子ども同士で遊

京阪墨染に子どもたちを迎えに行った。子ども達とんでいる姿が目立ったが、スタッフが仲立ちするこ一緒に大学へ戻り、そこから小休憩、昼休憩を挟んとによって、最後には子ども全員でドッジビーで遊で 13 時まで勉強会を行った。子どもたちは学校でぶ姿を見ることができた。

出された夏休みの課題を主に勉強しており、随時ス

その後、参加した子ども達に、自分の感想と自分の班の班員が頑張っていたところを記入してもらい、去年のヒューマンフェスタの最大の反省点は、準貸切バスで大学まで戻り、その後解散した。

備不足で臨んでしまったことであった。例えば、つながる会の連絡先を掲載したフライヤーを作っていなかったため、ブース展示を見てつながる会の活動に興味を持ってくださった方がいてもその後連絡をとることができなかったことなどである。それを生かし、今回は、外国にルーツを持つ子どもたちの現状や、つながる会の活動を簡単に紹介し、連絡先を記載したフライヤーを作成した。また、去年のブース展示にも改良を加え、絵や写真を使って来場者に興味を持ってもらえるように工夫した。舞台上の 10
分間発表でも、フィリピンの童謡を歌ったりクイズをしたりして、つながる会の活動を PR することができた。

ヒューマンフェスタ会場の様子（４） 冬の活動日時：2015 年 12 月 27 日
場所：京都教育大学 A1 講義室、調理室、C 棟前
内容
スタッフは朝８時に集合し、当日の活動中の班決めと子供たちの情報の共有、勉強会の準備を行った。
９時までに、子供たちの集合場所である本校正門（３） ヒューマンフェスタ
日時：2015 年 12 月 6 日
場所：京都テルサ
内容
ヒューマンフェスタに今年も参加させていただいた。
ブース設営、舞台上での１０分間発表を行い、子どもたちの現状やつながる会の活動を紹介した。

前・京阪墨染駅・JR 藤森駅に二人ずつ学生が向かった。
到着後順番に名前を確認するとともに、テープを配布し名前を書いてもらい、名札としてつけてもらった。学生も同様に、呼んでもらいたい名前を書いて貼っておいた。全員が集合するのを確認して、子供たち一人一人が学校名・学年・名前・自身のルーツである国・好きな食べ物を紹介する、全体での自己紹介を行った。
その後いくつかのテーブルに分かれ、各自持参した勉強道具で自習する時間を設けた。同時進行で、この時間に餅米を準備しておいた。途中休憩を挟んだり、お菓子を配るなどしながら、わからないところを教えたり勉強が進められるよう指導したりしていた。
社会や理科の宿題をした時 問題文に出てくる漢字が読めなかったり、言葉の意味がわからなかったりして、つまずいていることがあった。問題文を読み上げたり言葉の意味を説明したりすれば答えられる(ところもある)ので 丁寧な指導が必要だと感じた。勉強時間が長く、普段のノルマを大幅に上回第３章 結果や成果などる量をこなすことができた。また、勉強会の休憩時

１．たけのこ会

間には それぞれの国が違っても "日本ではあまり

たけのこ会では、中学生の頃から勉強会に参加し聞かないが世界的には有名な曲"の話題で共通点がてくれていた子が、高校生になってもまだ参加して生まれ、話が盛り上がり嬉しそうにしている子供達くれている。たけのこ会に、中学生時から高校生まの姿が見られた。

で継続的に参加してくれることによって、スタッフ昼休憩後外へ移動し、事前に臼を運んでおいたととしては、外国にルーツを持つ子どもたちが進路選ころへ炊いた餅米を持ってきて、米粒を潰し、餅の択や学校生活においてどのような壁にぶつかり、ど形状になるよう杵を用いてついていく作業を子供たのように乗り越えていくのかを知ることができた。

ちでローテーションに回して行った。中学生の男の参加者の子どもとしては、同じフィリピンにルーツ子たちが 照れつつも積極的に力仕事をこなしてくを持つ同年代の子どもとつながることができ、進路れた。まだ日本語が流暢でない子どもは母語が同じや学校生活での悩みを共有することができるのでは子同士がスタッフの説明を通訳するなど、協力し意ないかと考えられる。また、参加者の子どもが私達思の疎通に困ることはなかった。つきあがった餅はスタッフに学校生活の楽しさや悩みについて色々な調理室に運び、班ごとに砂糖醤油・醤油海苔・きな話をしてくれたことから、彼女らが大学生のスタッ粉・あんこに味の担当を決めて味付けした。
この際、フと話すことで、ふさぎこんでいた気分を晴らすこ

子どもたちを４～５人ずつ４グループに分けて活動とや、悩みの解決の糸口を見つけることができていを行った。つながる会に参加してくれる子どもたちるかもしれない。

は、自分のルーツのある国の言葉のほうが日本語よりも得意であるケースも多く、同じルーツを持つ子

２．夏の活動どもたち同士のほうが話がしやすいので、仲良くな

夏の活動での成果としてまず挙げられることは、りやすいと思われる。そのため、今回はグループ分

17 日の活動に参加した子どもたちが、全員で一緒にけを工夫し、同じ国にルーツを持つ子どもたちをあ遊んでいる姿が見られたことである。

る程度かためて同じ班にしてみた。
全て出来上がってから全員で試食を行い、その場で子供たちに活動の感想を書いて提出させた。
その後、餅つきを行った場所で参加者全員で記念

今までの活動では、参加者の子ども達はどうしても同じ学校の友達同士やもともと知り合いの子同士でかたまっていることが多かった。しかし今回は、スタッフが、スタッフも一緒にみんなで遊ぼうと声撮影をし、朝の集合場所まで子供たちを送った。

を掛けた。スタッフが子ども同士の橋渡しを行い、学生のみで片付け・反省会を行い、解散した。

さらに一緒に遊ぶことはとても大切なことだと分かった。参加者全員が一緒に遊ぶことで、同じ境遇を持つ子ども達同士がつながるきっかけができたので

１．たけのこ会
たけのこ会は、これからまた月に一度のペースではないかと思われる。

行われることが予想される。今までは、スタッフの２．ヒューマンフェスタ確保ができず、少ない人数のスタッフで活動を行う

今回のヒューマンフェスタで特に手ごたえが感じこともあったので、これからはスタッフの確保をしられたのはステージ発表である。ヒューマンフェス

っかり行いたい。

タの来場者には、小さい子どもの親子連れが多かっ

２．夏の活動たのだが、つながる会の、外国にルーツを持つ子ど今年の夏の活動で良かった点は三点ある。

もたちを取り巻く問題についてのクイズを一緒に考

一点目は、前もってアクトパル宇治に下見にいっえてくださり、また答えと解説もうなずきながら聞たり、各スタッフの当日の動きをタイムテーブルにいてくださった。

まとめたりして計画的に準備をすすめることができ結果として、多くの方々に帰国渡日児童について、た点である。

またその実態や問題解決への活動を知ってもらうと二点目は、スタッフの人数が去年に比べて多かっいう当初の目的に沿って活動ができたと言える。

たこともあり、貸切バス内でのレクリェーションや、調理器具の説明など、スタッフが自分の役割を持ち、４．冬の活動

さらにスタッフ同士が協力してスムーズに活動を進

勉強会では、子ども達の目の前の問題である、学めることができていた点である。また、一人のスタ校の成績に直接関わるテストや学校の授業内容の学ッフが前で全体に向けて説明している間に、他のス習を私たちが手助けすることで、子ども達は学習意タッフが子ども達の間を回り、説明を理解できてい欲を得られたと思う。できる限り、学習がストレスなさそうな子どもには個別でフォローを入れることにならないように丁寧に教えることで、子どもたちができていたのもよかった。

は途中で投げ出すことなく、前向きに学習に取り組

三点目は、班分けを工夫した点である。参加する

んでくれた。これからの活動においても、子ども達

子ども達が通う学校の先生方から、事前に子どもたの学習意欲を高めていきたい。

ちの情報を知らせていただいていた。そのため、そ餅つきについては、日本の伝統である餅つきをすの情報をもとに、班の中でリーダーとなりうる子どることは子ども達にとって貴重かつ有意義な経験にもの配置や、同じ学校の子ども達を固めすぎないこなったようだった。どのグループでも楽しそうに餅となど、様々なことに配慮をして班を決定した。

を丸めていた。餅が伸びるので、中には、餅を「不反省点としては、食べ始めるタイミング（焼けた思議な食べ物」だと思い、面白く感じている子も居ものをみんなでつまんで食べていくのか、ある程度た。餅が苦手な子も居たが、好き嫌いに関わらず、食材が焼けた班から班ごとに食べ始めるのか、みん

日本の文化を知るということは、子ども達にとってなで一斉にいただきますをする）など、細かいルー良い経験になったと思う。また、今回はある程度、ルを決めきれておらず、少し混乱が生じてしまった

同じ国にルーツを持つ子どもたち同士を同じグルーことである。次の冬の活動では、シミュレーションプにしたので、前回までの活動よりも子どもたち同をしっかり行って細かいルールを事前に決めておき、士の距離が縮まっていたように思った。最後に書い子ども達が安心して活動できるようにしたい。てもらった感想の中には、今回の活動は楽しかった、というものや、次の春の活動もぜひ参加したい、というものがあった。

３．ヒューマンフェスタ
今回のヒューマンフェスタは、去年の反省をいかして、フライヤーを作成したがブースに置いていた

第３章 まとめと反省、今後の展望などだけで、積極的にブースを見に来てくれた方に渡しにいくことができなかった。また、つながる会にきてくれた方につながる会について伝えたいことの共るような活動を考えたい。

有がスタッフの中でできていなかったことも今後の

５．今後の展望

課題のひとつである。ブースに立つにあたってのス今後は、さらに参加者の子どもたち同士が深いかタッフの積極的な姿勢やスタッフ内での情報共有がかわりを持てるようにしたい。そのために、活動時必須になるだろう。 一人でも多くの来場者に、つや勉強会の休み時間では、スタッフ一人ひとりが自ながる会の活動や、外国にルーツを持つ子どもたち覚を持って、子どもたち同士をつなげるような働きの現状に興味を持ってもらうためにはどうすればよかけをしていきたい。

いのかを意識して改善に努め、来年のヒューマンフ
ェスタをよりよいものにしたい。

また、子どもたちの将来につながるような効果的な学習支援を行っていきたい。そのためには、月に一度のたけのこ会や、春・夏・冬に行われる勉強会

４．冬の活動に、子どもたちが継続して参加することが必要であ

前述したように、今回はある程度、同じ国にルる。よって、子どもたち同士が仲良くなることはもーツを持つ子どもたち同士を同じグループにしたのちろん、子どもたちとスタッフもよい関係を築いて、で、前回までの活動よりも子どもたち同士の距離が子どもたちが「またつながる会、たけのこ会の活動縮まっていたように思った。次年度の活動では、同に来たい」と思ってくれるようにしたい。
その上で、じ国にルーツを持つ子どもたち同士の仲をもっと深参加者それぞれの得意分野、苦手分野などをスタッ

め、色々な話をすることができるような間柄にする

フが共有し、子どもたちそれぞれに合った長期的なと同時に、違う国にルーツを持つ子どもたち同士も支援ができるようにしていく。

楽しく関われるような活動の内容や活動の仕方を考えていきたい。また、今回お餅つきをするというのはよいアイデアだったと思う。次年度以降も、子どもたちが楽しみながら他の参加者と仲を深めていけ