Ｈ２７ 年度 学校名（香美市立香長小学校） 学校教育目標 「 地域を愛し、確かな学力と豊かな心を高め、社会を生き抜く子どもを育てる ～ かしこく ちから強く よく考え 自らうごく子ども ～ 」
項 自己目 評価

中・長期経営目標

短期経営目標

主な取組

内容

取組内容の評価指標

・全国学力・学習状況調査：
学習の基礎基本を ①全国学力・学習状況 学力向上のための組織 ・生活科・総合的な学習、算数科の時間の研究を通して、自ら考え、主体的に行動調査において全国平均
全国平均 ＋４Ｐ以上
しっかり身に付けると ＋４Ｐ以上にする。標準 的な校内研修体制づくり し、よりよく生きようとする児童を育成する。
・各学級が年間２回以上研究授業を行い、講師を招聘する。
ともに、進んで学ぶ 学力調査で、各学年と・学力調査等の分析をし、学校全体での対 ・標準学力調査：
力、活用する力を育 もに評定１の児童を２割策を講じる。(学力分析のPDCAサイクルを各学年 評定１…２割以下以下にする。
回す）てる。
②全学年の児童が落ち着いて学習や活動する 子どもにわかる授業づくことができる。
り（授業づくりスタンダー

確かな A
学力

豊かBな心

健やかな体

③教員が指導方法をともに研修することによって、授業の質が上がり、どのクラスでも探究的な学習指導が行われる。

ドの活用など）・ユニバーサルデザインに基づく授業に取り組む。
・児童が考えや解法を筋道だてて書くことができるよ
うにする。
・「学習のきまり」を再確認し、児童に配布する。
・「香長スタンダード」の課題と振り返りを取り入れることを徹底する。
・学習規律を統一する。

・学校評価アンケート「授業がよくわかる」：
肯定的回答 ９０％以上

改善方策

学校全体で予習・復習（宿題）の質と量を高める取組

・『家庭学習の進め方』を配布し、自主学習ができる児童を育てる。
・家庭学習カードに取り組む。
・自学ノートを見合い、認め合う取組をする。

学校関係者評価書

・全国学力・学習状況調査：
全国平均 ＋６Ｐ

・放課後教室や香長っ子タイムの時間※家庭学習が出来ていない。学校に来て宿題を等、基礎基本定着の時間を有効に使う。

・標準学力調査：
各学年 評定１…２．５
割

・児童のつまずきが見られる授業内容にの差がはげしいと思う。
ついて、効果的な授業展開を具体的に教員間で交流していく。
・講師を招聘し、研究授業を行う。

・学校評価アンケート「授業がよくわかる」：
肯定的回答 ８８．
３％

学校関
係者評
価

している子供がいる。宿題をする・しない子ども※放課後教室の声かけをもっとすればいいと思う。

・香長スタンダードの授業をもとに課題設定と振り返りを大事にし、ユニバーサルデザインを基本に、どの ※宿題をしてくるという取り組みをもっと強化して子にもわかる授業づくりを行う。
いって欲しい。
・児童が主体となって取り組めるよ
うな授業構成を基本に考える。

・家庭学習カードを継続することで、・『家庭学習の進め方』を配布し、 ・『家庭学習の進め方』を配布し、確認。家庭学習カードを活 形骸化しないように、クラスの実態自主学習ができる児童を育て用し、保護者と連携しながら取 に応じて工夫する。
り組んでいる。自主学習の内る。
容も高まってきている。

Ｂ※学習カードを続けていて保護者と学校の連携が取れている。

・自主学習の深まりのない児童には、教員からの評価をこまめにしていく。

・学校評価アンケート
・授業の中で、図書室を利用する機会を ※自分に自信のない子ども達が見られる。
・学校評価アンケート
・朝の読書の継続
自信をもって生活で ①学校評価アンケートで、ほとんどの児童が読書が「読書が好き」：増やし、担任も一緒に図書室に行くよう「読書が好き」：肯定的回答 ９５％以上
・高知県ショートコメントコンテスト、読書感想文コン
少人数の学校なのでもっと気配り、細やかな心配りき、仲間意識をもった 好きと回答する。
肯定的回答 83.6％▼ にする。
「自分には良いところがある」：肯定的回答②学校評価アンケートで、 クール、感想画コンクール、新聞作りコンクールへ「自分には良いところがある」：をして欲しい。
行動ができる子どもを ほとんどの児童が「自分に８５％以上
肯定的回答 84.7％○ ・担任も読み聞かせをするなど、読書のの応募「何事も頑張る人になりたい」：肯定的回答 「何事も頑張る人になりたい」： 楽しさを伝えていく。
育てる。
は良いところがある。」「何事も頑張る人になりたい」「学校のきまりを守っている」と回答する。
③学校評価アンケートで、ほとんどの児童が「良く考えて自分で行動できている」と回答する。

・道徳の時間の充実により、道徳実践力の向上
・意識調査の分析
・道徳授業を全学級で公開
・特別活動の充実

９３％以上※来校者にあいさつをしない子供がいる。
肯定的回答 92.9％○「学校のきまりを守っている」：肯定的回答 「学校のきまりを守っている」： ・教科との関連を図り、道徳の授業を充 全員が元気にあいさつができるよう指導してほしい。
肯定的回答 95.3％◎ 実させていく。
９３％以上「良く考えて行動できている」：肯定的回答 「良く考えて行動できている」：
肯定的回答 89.4％○ ・学校便り等で、「高知の道徳」の活用や９０％以上「あいさつを進んでしている」：肯定的回答 「あいさつを進んでしている」： モラル、マナーについて、日頃からの親肯定的回答 94.1％○ 子の会話をもつように啓発していく。
９５％以上

児童の運動能力を ①全国体力・運動能力 ・体育講習会の実施（基礎的な運動能力、水泳、バ ・全国体力・運動能力テスト：全国平均以上テストで、男女ともに全・学校評価アンケート
高めるとともに、運動 国レベル以上となる。 スケットボール）「運動を進んでしているか」：
・校内に運動に関する掲示をして、児童に運動に関が好きな児童を育て ②学校評価アンケート
児童・保護者ともに、肯定的回答 ８
で、ほとんどの児童が する情報提供をする。
５％以上る。
「運動を進んでしている」と回答する。
③学校評価アンケート
で、ほとんどの児童が「普段の日のゲームやテレビの時間を２時間以内」と回答する。

A・柔軟性を高める日常的な運動に取り組む（ジャックナイフストレッチ）
・運動を楽しむ環境作り（施設・体育集会の実施・０％以上持久走など）を進める。
・縦割り班を利用した体育的な活動を設定し、習慣づくりをする。

一人一人の教育的ニーズに応じた支援体制づくりをする。

・各学年の体力・運動能力の向上をめざし、日々ストレッチなどできることを続ける。
・異学年交流（縦割り班）上級生が下級生を誘い、運動場で遊ぶ。２０分休み時間を保障すしたユニバーサルデザインの授業づくりをし、視覚 援」：
・効果のあった支援方法の記録を残す。

※子ども達の運動能力が高いと思う。このまま運動能力を高める活動を続けて欲しい。
※ノーテレビデーを計画的に行なっていったらどうか。

Ａ「普段の日のゲームやテレビ・「ゲーム脳」の危険性について、講演会などを時間を２時間以内」：
通じ、児童や保護者に啓発し、意識させる。
肯定的回答 ７５．３％▽①特別に支援を要す ・特別支援教育に関する研修を年間２回以上実施 ・特別支援教育に関する研修：る児童の特性を理解 する。
年間２回以上し、個に応じた具体的な支援をする。
・研究授業においては、インクルーシブ教育を意識 ・研究授業での評価項目「視覚支②ユニバーサルデザ
インの効果的な授業 支援により学習効果を高める。
改善に努める。

Ｂ引き続き取り組む。

像を共有し、ともに育てる。

連
携・全国体力・運動能力テスト：
男女ともに全国平均＋１０Ｐ

・学校評価アンケートる。
「運動を進んでしているか」：「普段の日のゲームやテレビの時間を２時肯定的回答
・遊びの紹介（体育委員会）
間以内」：
児 童：８４．７％○
保護者：７７．２％▼ ・体力向上に向けて日常的にできる運動には、肯定的回答８

保護者・地域に開か ①学校行事などを工 ・ＰＴＡや地域との連携を密にしながら、学校運 ・参観日参加率：９０％以上
保れ、信頼される学校と 夫し、保護者・地域と 営への参画・協力を多くする。
・学級通信、学校便りの発行：昨一体になり、児童を護なる。
・学校支援地域本部を中心としながら取組を年度以上育てる。
者
充実させ、積極的に外部人材を活用する。
・ホームページの更新：月１回以地上②新改保育園との連域 B
携によって、香長地・地域の方に参加してもらう行事と区の育てたい子ども等の充実の特別支
B援教育達成状況

平均３．５以上

・参観日参加率：平均９３％以
上・学級通信、学校便りの発行：
昨年度以上
・ホームページの更新：月１回
未満
・地域の方に参加してもらう行事等の充実○キッズチャレンジデイ○交流もちつき大会○６年生を送る会※２月実施予定※学校、地域、保護者との連携が出来ている。運動会など地域の方が参加、協力する姿が充実してい・保護者や地域の方の参加を少しでも多 る。
・ＨＰの更新を定期的に行うように、毎月、更新する週を位置づける。

くいただけるように、行事等の内容について、子どもとのふれあいや共同作業等※保護者の中に子どもの運動会に明らかに参加しなを取り入れたもの等、工夫していく。
・運動会競技
い格好で来ている。運動が出来る服装で来るよう声
・キッズチャレンジデイ
がけをしたほうがいいと思う。
・交流もちつき大会
・６年生を送る会 ｅｔｃ．

Ａ・特別支援教育に関する研修： ・特別支援教育に関する研修に、引 ※支援の必要な子供に、心配りが足りないように感じ
４月１０日（金）山田小
き続き取り組む。特に、発達障害に８月２０日（木）中央公民 関する特性理解や効果的な指導に る。一人、二人の先生でなく全員の先生が子どもに関館わって欲しい。

ついて、研修を行う。

・研究授業での評価項目「視覚支援」：平均３．７

・香長スタンダードの授業構成により、ユニバーサルデザインを意識した“どの子にもわかる授業”となるよ
う、授業改善に引き続き取り組む。

Ｃ