新学習指導要領に対応した【中学校第1学年】（10時間扱い）指導と評価の計画
1
ねらい

学習計画を理解する。

0分
オリエンテーション

オリエンテーション
10分

2

3

4

声かけ：相撲に特有の姿勢や動きの根拠の説明、安易にほめない（ほめられることが恥ずかしい）など
技能のポイント：押しの際の手を置く位置 「胸、脇の下」→「腰、上腕」など○学習の進め方等を知る。
○学習の進め方

7

89・伝統的な行動のし方

・健康観察・本時の学習の見通し・準備運動

・既習の基本動作と受け身 （復習をかねて）等を知る。

❷特性や成り立ち②伝統的な考え方○基本動作Ⅰ➊蹲踞姿勢④学習計画とルール❹相撲遊び⑤グループ編成
・手押し相撲※同程度の体格・体・手引き相撲力❷塵浄水 ❸中腰の構え
➊運び足

❷四股

➊チームでのミーティング❷チーム練習○基本となる技➊ 押し❸簡易的な立ち合い❷寄り❸押し，寄りの関連技術・くずし※それぞれの技に応じた受け身の練習も行う。

○受け身◆グループ活動➊蹲踞姿勢から（前後左右に）➋蹲踞相撲○簡単な試合◆小グループでの課題解決学習の形で実戦的練習➊陣取り相撲○基本となる技❷グループ活動➊押し

自由な押し合いの中で技能のポイントについて考え，話し合う。

➊押し❷押しの関連技術・くずし❸寄り○簡単な試合（体格別個人戦）❹寄りの関連技術・くずし※それぞれの技に応じた受け身の練習も行う。

○簡単な試合➊陣取り相撲礼法の徹底❷押し合い相撲

それぞれ簡易試合でのつまずきからの課題解決学習をとおして、新たな技に気づかせる流れで学習を進めさせる。

・仲間と協力・課題を見つける。
・課題に応じた練習・相互に助言・技能の要点の確認○基本となる技⑦次時の確認❺本時の振り返り❻次時の確認・グループ分け

安全に配慮した工夫
例）中腰の構えで互いに両手の平を合わせた状態から○基本動作Ⅱ

反復練習③柔道衣の扱い方❸伝統的な考え方⑥本時の振り返り➊競技方法・略式審判法・禁止事項

安全に配慮したルール☆１❸寄り合い相撲❷既習技を中心とした相撲①蹲踞姿勢・あいさつ

○受け身

○腰割り

②中腰の構え○四股○仕切りからの立ち合い⑤基本動作や基本となる技を用いて簡易な攻防を展開できる。

基本となる技③押し①特性・成り立ち判断力
表現力
等○押しの関連技術・くずし④寄り○寄りの関連技術・くずし蹲踞・塵浄水・四股など独特の所作や礼法、技能の学習とからめて各技能の学習とからめて①簡易な攻防の中から、 ③提供された練習方法か技のポイントを見つけて ら、自己の課題に応じたいる。
練習方法を選んでいる。

②提示された、動きのポイ ④学習した安全の留意点
ントやつまずきの事例を参 を、他の学習場面に当て考に、仲間の課題やでき はめ、仲間に伝えている。
ばえを伝えている。

①相撲遊びに関心を持
ち、楽しんで取り組んでい②禁止事項を行わないな
ど、安全に留意して学習に取り組んでいる。

学びに向 る。
かう力・
人間性等

①観察

技②観察

③用具等の準備や片づけ、審判など分担した役割を果たそうとしている。

⑥観察

④観察

③観察

①②テスト
①②学習カード

知思判表態度➊チームミーティング

攻防の展開

○運び足

技能

知識
指②技の名称・ポイント
導内
容 思考力

❷既習技を中心とした相撲❹学習カードの記入

基本動作と受け身①塵浄水➊競技方法・略式審判
法・禁止事項❷学習成果の発表、
相互評価❸小テストおよび総括❹技を限定した相撲

・整理運動 ・整理運動
・本時の振り返り・本時の振り返り・次時の連絡・次時の連絡・あいさつ①基本動作と受け身○簡単な試合（団体戦）○学習のまとめ
試合時間の確保

女 子 の 活 動 に つ い て は 、 声 か け 、 練 習 場 所 の 設 定 、 技 能 の ポ イ ン ト な ど 、 発 育 発 達 段 階 に 応 じ た 配 慮 を 行 う 。

50分評価

10

・基本となる技を身につけ、押したり寄ったりして簡易な攻防を展開する。
・仲間との学習において、分担した役割を果たそうとする 学習のまとめをする。
とともに、自己の考えを相手に伝え、課題の合理的な解決に向けて運動の取り組みを工夫する。

○準備運動

20分

40分

・あいさつ

・ストレッチ など①特性や成り立ち30分

6・中腰の構えの重要性に気づき、相撲の基本動作および基本となる技を身につける。
・簡単な試合をとおして相撲に親しみ、安全に留意しながら、積極的に活動に取り組む。

➊学習計画

学
習の流
れ

5

①発言・学習ノート③発言・学習ノート①観察②発言・学習ノート②観察※「評価」の欄の、「技」は「技能」を、「知」は「知識」を、「思判表」は「思考力・判断力・表現力等」を、「態度」は「主体的に学習に取り組む態度」を示す。

※「指導内容」および「評価」の欄の丸数字は、前掲の『評価規準』の表内の丸数字と対応している。

③観察④発言・学習ノート

新学習指導要領に対応した【中学校第２学年】（10時間扱い）指導と評価の計画
1

ねらい2

345678910・基本動作および基本となる技を身につけ、相手の動きに応じて簡易な攻防を展開する。
・人間形成を図るという武道の伝統的な考え方を理解する。
・課題の合理的な解決に向けて、運動の取り組み方を工夫するとともに 学習のまとめをする。
自己の考えたことを他者に伝える。
・相撲の学習に積極的に取り組むとともに、一人ひとりの違いに応じた課題や挑戦を認めようとする。

・相手の動きに応じた基本となる技を身につける。
学習計画を理解する。 ・相撲の練習により高まる体力について理解する。
・相手を尊重し、礼法や伝統的な所作を大切にしようとする。

0分

10分

○オリエンテーショ ン・あいさつ

学習の進め方を知る。

安全に配慮した工夫例）仕切りの形から、一旦両手の平を合わせた形になり、開始➊学習計画○基本動作と受け身・健康観察

・本時の学習の見通し ・ストレッチ等準備体操

自主活動や班別活動における課題の見つけ方，練習方法の選択のし方，課題解決学習の進め方について具体的に提示・グループごとに準備運動、補強運動として行う。

➊中腰の構え ❷四股 ❸受け身 ❹運び足 ❺簡易的な立ち合い※基本動作の学習と合わせて関連して高まる体力について理解する。

技能の系統的把握と段階的学習練習の方法（反復練習など）を学習する。

❷前年の復習・特性や成り立ち・伝統的な行動のし方
・技の名称行い方

20分
学
習の流
れ

○準備運動・補助運動➊ストレッチ
❷準備運動

30分○基本となる技○基本となる技<相手の動きに応じて技を用いることができるよう、実戦的に練習する。>【1年の復習として】➊押しとその関連技術
くずし

❸押し

❺寄り

❹いなし （押しからのくずし）❻出し投げ （寄りからのくずし）

共通する動き❷寄りとその関連技術
くずし

巡回して、技のポイント・学習の進め方に関する助言
グループ活動≪班別自主的学習≫
・押しグループと寄りグループに分かれて行う。

❼巻き返し （寄りと連動した前さばき）❷団体戦※それぞれの技に応じた受け身の練習も行う。

○簡単な試合（復習）➊蹲踞相撲❷押し合い相撲❸寄り合い相撲

40分❸習熟度別個人戦

練習の方法（約束練習・見取り稽古など）を学習する。
○簡単な試合➊既習の技を用いた試合※学習した技能を用いて簡単な試合を行い、課題を見つけ次の学習に活かすようにする。
略式の審判法○まとめ➊本時の振り返り❷次時の確認・グループ分け○簡単な試合※それぞれの技に応じた受け身の練習も行う。

禁止事項の設定

それぞれ簡易試合でのつまずきからの課題解決学習をとおして、新たな技の学習へ礼法（伝統的な所作）の徹底○学習のまとめ・競技方法、審判法
・役割分担
・禁止事項
・礼法

➊グループミーティング❷学習成果の発表、相互評価

審判・記録等の役割分担

女 子 の 活 動 に つ い て は 、 声 か け 、 練 習 場 所 の 設 定 、 技 能 の ポ イ ン ト な ど 、 発 育 発 達 段 階 に 応 じ た 配 慮 を 行 う 。
・整理運動

・本時の振り返り・次時の連絡声かけ：相撲に特有の姿勢や動きの根拠の説明、安易にほめない（ほめられることが恥ずかしい）など
技能のポイント：押しの際の手を置く位置 「胸、脇の下」→「腰、上腕」など★単元計画には示せないが、生徒の実態によっては男女別習としたするなどの工夫も

・あいさつ

50分

❸小テスト、総括❹学習カードの記入

基本動作と受け身○中腰の構え

○受け身

①四股

○運び足

攻防の展開

○仕切りからの立ち合い

技能⑤相手の動きに応じて、基本となる技およびそれらの関連技術を用いて、攻防を展開できる。

基本となる技○押し、寄りとその関連技術、くずし②相手の動きや技に応じた受け身③押しと前さばき（いなし）④寄りと投げ技（出し投げ）○寄りと前さばき（巻き返し）①人間形成を図るという伝統的な考え方

指導内容

知識
②技の名称・技術のポイ
ント②仲間の伝統的な所作等の良い点を見つけ、理由を添えて他者に伝えている。

思考力
判断力
表現力
等

技
知

①楽しさや喜びを味わいながら、相撲の学習に積極的に取り組もうとしている。
①観察

②観察

③一人ひとりの違いに応じた課題や挑戦を認めようとしている。

④観察

⑤観察

③観察
②学習ノート③学習ノート

思判表
態度①提示された、動きのポイ ③体力や技能、性別等のントやつまずきの事例を参 違いを踏まえて、仲間とと考に、仲間の課題やでき もに楽しむための練習やばえを伝えている。
簡易な試合の行い方を見つけ、仲間に伝えている。

②相手を尊重し、礼法、所作等の伝統的な行動のし方を守ろうとしている。

学びに向
かう力・
人間性等

評
価

④試合の行い方、ルール、審判法③高まる体力要素②発言・学習ノート②観察※「評価」の欄の、「技」は「技能」を、「知」は「知識」を、「思判表」は「思考力・判断力・表現力等」を、「態度」は「主体的に学習に取り組む態度」を示す。

※「指導内容」および「評価」の欄の丸数字は、前掲の『評価規準』の表内の丸数字と対応している。

①～④小テスト①②学習ノート④学習ノート
①発言・学習ノート①観察③発言・学習ノート③観察

新学習指導要領に対応した【中学校第３学年】（10時間扱い）指導と評価の計画
1

ねらい

0分

10分

学習計画を理解する。

オリエンテーション➊前年までの復習
・特性や成り立ち・伝統的な考え方
・体力の高め方・技の名称や行い方

2

3

420分
学習の流
れ❹グループ編成○準備運動・補助運動❶ストレッチ
❷準備運動

30分○簡単な試合6
7
8
9・グループ活動では自己の責任を果たすとともに、自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫するとともに、自分の考えたことを他者に伝える。
・自分に合った技を高め、相手の動きの変化に応じながら、攻防を展開する。
・相撲の楽しさを味わうとともに、一人ひとりの違いに応じた課題の設定や挑戦を大切にし、これからの生活で、武道に関わり、その中で学び得たことを生かす下地をつくる。

・相撲の学習に自主的に取り組む。
・見取り稽古の方法を学び、相手の動きの変化に応じた基本動作、基本となる技を身につける。
・健康・安全を確保するとともに、相手を尊重し、伝統的な所作や礼法を大切にする。
簡易的な立ち合い：正規の仕切りから狭い間隔での立ち合い
徐々に正規の立ち合いに近づけるが、進度や生徒の実態をみて、無理はしない。

・あいさつ

・健康観察

・本時の学習の見通し○基本となる技【課題決的な学習）】※自己の体力、能力、習熟度等に合わせて攻防のし方や磨きたい技を選ぶ。

❷寄りと連動した巻き返し（前さばき）※課題に合わせた練習方法等を工夫する。

❷押しといなし、寄りと出し投げ（復習）❸投げ技・突き落とし
自分の攻めの手段として相手の攻めに対する応じとして※相手の動きに応じて、技を用いることができるよう、実戦的な技術を学ぶ。
※自分の体格，習熟度に応じた方法を考えながら練習する。
※投げ技は、あくまでも寄りからのくずし、寄られた時のくずしと理解し、相手を倒すための技能としては指導しない。

・計画立案および実際の練習に当たっては、仲間と相談・協力して進める。
・運動観察の方法を学び、クループ活動の中で活かしていく。
・相互に自分の考えを伝え合うなどして、学びの質を高める。

➊既習技を用いた相撲・審判等の役割の遂行
・健康、安全の確保❷多様な技を用いた相撲→→○学習のまとめ❹習熟度別個人戦

・相互に攻防を観察し、評価し合う。
・自主的に、健康・安全を管理する。
・自ら伝統的な行動のし方を大切にする。
・武道の伝統的な考え方を意識する。
・勝敗を競い合う楽しさや喜びを味わう。

・正規の試合の方法、審判法の確認
・伝統的な行動（礼法を含む）の実践
・健康、安全の確保
・自分に合った技の習熟に向けた仲間への助言と相互評価

・伝統的な行動のし方の理解
・技能の習熟を念頭に（自由練習の前段階として）

・整理運動

❸総括

・本時の振り返り・次時の連絡・あいさつ

声かけ：相撲に特有の姿勢や動きの根拠の説明、安易にほめない（ほめられることが恥ずかしい）など
技能のポイント：押しの際の手を置く位置 「胸、脇の下」→「腰、上腕」など★単元計画には示せないが、生徒の実態によっては男女別習としたするなどの工夫も攻防の展開

基本動作と受け身○運び足②受け身（重点的に）○立ち合い（重点的に）※立ち合いからの流れの中で○押し、いなし※自分に攻めの中で③前さばき※相手の攻めへの対応として○投げ技④ 自分に合った技○突き落とし②技の名称や特有の運動観察の方法である見取り稽古のし方について、学習した具体例をあげている。

⑤相手を尊重するなどの伝統的な行動をする場面で、よりよい所作について、自己や仲間の活動を振り返っている。

①見取り稽古などから、合理的な動きと自己や仲間の動きを比較して、練習の成果や改善するポイントとその理由を仲間に伝えている。

⑤健康・安全を確保している。

①勝敗を競う楽しさや喜び ②相手を尊重し、伝統的なを味わいながら、相撲の学 礼法、所作を大切にしようと習に自主的に取り組もうとし している。ている。

技評
価○寄り、出し投げ③相撲で高まる体力要素について、言ったり書き出したりしている。

学びに向かう力・
人間性等

知⑤相手の動きの変化に応じながら、基本となる技や自分に合った技を用いて攻防を展開することができる。

基本となる技

技能

思考力
判断力
表現力
等

❷学習成果の発表、相互評価❹学習カードの記入① 中腰の構え知識➊グループミーティング

女 子 の 活 動 に つ い て は 、 声 か け 、 練 習 場 所 の 設 定 、 技 能 の ポ イ ン ト な ど 、 発 育 発 達 段 階 に 応 じ た 配 慮 を 行 う 。

50分

指導内容❺グループ別個人リーグ戦↓❻体格に考慮した団体戦（5人制～7人制）〇 試 合 Ⅰ

○簡単な試合❷既習技を用いた相撲○ 試 合 Ⅱ・体格や習熟度に配慮し、押し、寄りのグループに分かれ、グループ活動を行う。

➊押し・寄りとその関連技術
（復習）

40分
それぞれ簡易試合でのつまずきからの課題解決学習をとおして，新たな技の学習へ

体格差、技能差に配慮した試合○基本となる技（自分に合った技を磨く）

体格差、技能差に配慮した練習

立ち合いからの流れ❸体格別個人戦➊蹲踞相撲（受け身含む）

学習のまとめをする。

○基本動作と受け身➊押し、寄り技能の系統的把握と段階的学習

10・ストレッチ等準備体操

・準備運動、補強運動としてグループごとに要点等を確認しながら行う。
・特に、受け身については、安全確保のためにも、簡易的な方法から徐々に正規の方法に近づけ、実戦的に練習する。
・簡易的な立ち合いから状況を見て正規の立ち合いへ➋武道を学習する意義
❸学習計画

5

①②観察

④試合の行い方、ルール、審判および運営のし方について、学習した具体例をあげている。

①武道を学習することは、自国の文化に誇りをもつことや、国際社会で生きていくうえで有意義であることについて、具体例をあげている。

④健康や安全を確保するた ②自己や仲間の技術的なめ、体調や環境に応じた適 課題やその課題解決に有切な練習方法等について振 効な練習方法の選択についり返っている。て、自己の考えを伝えている。

③体力や技能、性別の違い ⑥武道の学習成果を踏まえに配慮して、仲間とともに武 て、武道を継続して楽しむた道を楽しむための活動の方 めの「する、みる、支える、知法やその活動を見直す方法 る」といった多様な関わり方を見つけている。のうち、自己に適した方法を見つけている。

③仲間と互いに各自の役割を確認し、自己の責任を果たそうとしている。

③観察③学習カード④観察②学習カード

思判表⑤発言・学習ノート

態度

⑤観察

①観察

④一人ひとりの違いに応じた課題や挑戦を大切にしようとしている。

①発言・学習ノート④発言・学習ノート②観察③観察※「評価」の欄の、「技」は「技能」を、「知」は「知識」を、「思判表」は「思考力・判断力・表現力等」を、「態度」は「主体的に学習に取り組む態度」を示す。

※「指導内容」および「評価」の欄の丸数字は、前掲の『評価規準』の表内の丸数字と対応している。

⑤観察④学習カード①発言・学習ノート②発言・学習ノート③発言・学習ノート④観察⑥発言・学習ノート