秋田大学医学部保健学科

後援会だより№20目

平成22年４月

次

医学部創立40周年に寄せて

保健学科長

浅沼 義博………… 3

ご卒業おめでとうございます

後援会会長

波多野善明………… 4

学位記授与式 謝辞

看護学専攻４年次

2010年の看護学専攻

看護学専攻主任

石井 範子………… 6

理学療法学専攻の動向

理学療法学専攻主任

工藤 俊輔………… 7

多感な学生時代を生きる

作業療法学専攻主任

新山 喜嗣………… 9

看護学専攻の臨地実習について

看護学専攻実習委員

米山奈奈子………… 10

臨床実習について

理学療法学専攻佐竹 將宏………… 11

作業療法学専攻5期生の総合臨床実習を終えて作業療法学専攻

石井奈智子………… 12

看護学専攻 教授

佐々木真紀子……… 14

作業療法学専攻 准教授

金城 正治………… 15

平成22年度保健学科教育賞の受賞をうけて講義は教員と学生がコラボしてつくる

梅川

琳………… 5

学生からのメッセージ
・３年間を振り返って

看護学専攻３年次

鈴木恵………… 16

・１年間を振り返って

看護学専攻１年次

大友 香織………… 17

・私の大学生活－学んだこと、教わったこと、感じたこと－

理学療法学専攻４年次

橘・一年間学んで－いま私の考えていること－

理学療法学専攻１年次

佐藤 瑞騎………… 19

・卒業を目前にして作業療法学専攻４年次

麓・一年間を振り返って

作業療法学専攻１年次

石川 瑞恵………… 21

看護学専攻４年次

長谷部 亘………… 22

・素晴らしい部活に出会って（学生表彰：奨励賞）

作業療法学専攻２年次

村田 航也………… 23

・思い立ったが吉日・宮崎口蹄疫と私

理学療法学専攻２年次

加賀屋勇気………… 24

秋田スポーツメディカルコンディショニング研究会代表 理学療法学専攻３年次

高橋 裕介………… 25

・水泳部員であること(学生表彰：奨励賞)

直毅………… 18

文太………… 20

サークル活動・ASMCで学ぶということ（1）

後援会だより№21

・園芸療法があります 園芸農業クラブsaryo代表

作業療法学専攻３年次

荒木香菜恵………… 26

・学びの環境

区画活性課代表 作業療法学専攻３年次

加賀美 開………… 27

・釣りサークルの活動を通して

釣りサークル代表 理学療法学専攻２年次

松浦 一輝………… 28

・学務委員会の1年を振り返って学務委員長

石井 良和………… 29

・平成22年度入学試験について

入試委員長

水沼 秀夫………… 31

FD委員会委員長

浅沼 義博………… 32

看護学専攻

煙山 晶子………… 33

理学療法学専攻岡田 恭司………… 34

・保健学専攻 臨床看護学講座 成人看護学分野

中村 光江……………………… 36

・保健学専攻 理学療法学講座 臨床理学療法学分野

齊藤……………………… 36

・平成22年度FD講演会・ワークショップについて・FDに参加して・「雪国」コンプレックス－思い出の山旅（その２）、平標山～谷川－新任教員紹介明

平成22年度秋田大学医学部保健学科入学試験実施状況……………………………………………………… 37
平成22年度日本学生支援機構奨学生数………………………………………………………………………… 37
平成22年度卒業生進路状況……………………………………………………………………………………… 38
平成22年度後援会決算書………………………………………………………………………………………… 39
平成23年度後援会予算書………………………………………………………………………………………… 40
平成23年度後援会役員・総代名簿……………………………………………………………………………… 41
大学の行事等（平成22年４月～平成23年3月）………………………………………………………………… 42
後援会会則………………………………………………………………………………………………………… 43（2）

後援会だより№21

医学部創立40周年に寄せて保健学科長

浅春暖の候，後援会の皆様には，ますますご

沼

義

博

て100％合格であることを祈っている所です。

清栄のこととお慶び申し上げます。

教員数は，看護学専攻では教授11名，准教

今年の桜は，「去年より遅くなる」所が多

授５名，講師４名，助教13名の計33名，理学

いとのことで，沖縄の那覇では1/7が開花日

療法学専攻では教授４名，准教授２名，助教でしたが，秋田では２月下旬の時点で，４月３名の計９名，作業療法学専攻では教授４名，17日開花との予想であります。巡り来る日本

准教授２名，助教３名の計９名であり合計51の春を精々満喫したいと考えています。
さて，名です。大学院につきましては，平成21年４

本年も後援会だよりをお届けする季節にな

月に新たに博士後期課程を開設し，４名の一りました。医学部保健学科の現状を報告する

期生を迎えることができました。この平成23とともに，医学部創立40周年記念についても

年度には，晴れて博士（保健学）が誕生する

お話しさせていただきます。まず平成22年度

ものと期待しています。

の学生数は，４年次については，看護学専攻

さて，平成22年度の医学部における大きな

83名，理学療法学専攻22名，作業療法学専攻

事業の１つに，「医学部創立40周年記念事業」

20名で計125名，３年次については，看護学があります。秋田大学医学部は，戦後初の国専攻82名，理学療法学専攻20名，作業療法学

立大学医学部として昭和45年（1970年）に創専攻19名で計121名，２年次については，看立されました。一方，私ども保健学科は，医護学専攻70名，理学療法学専攻18名，作業療学部創立から２年遅れて昭和47年に医学部附法学専攻19名で計107名，１年次については，

属看護学校として開設されました。従って，看護学専攻73名，理学療法学専攻19名，作業

私どもにとって2010年は創立38周年というこ

療法学専攻20名で計112名です。従って，合とにもなります。その後平成元年に医療技術

わせると，看護学専攻308名，理学療法学専

短期大学部となり，平成14年10月に医学部保攻79名，作業療法学専攻78名で合計465名に健学科つまり４年制大学となりました。そのなります。

後平成19年には大学院修士課程を開設し，平平成22年２月に行われ，本学４期生が受成21年度には大学院博士課程を開設すること験した国家試 験 の 合 格 率 は， 看 護 師100 ％ができました。医学部はこの平成21年度に，（69/69），理学療法士93．8%（15/16），作業

本橋医学部長の強力な指導力の下で大学院部

療法士94．1%（16/17）でした。いづれも全局化を果たしましたが，その際に，医学科

国平均を大きく凌駕し，概ね満足すべき結果と保健学科が合体して医学系研究科として部でした。特に看護師においては，保健学科開局化されたことは，今後の保健学科の発展に設以来，４期生にして初めて100％合格の快極めて有意義なことであります。この様な経挙でした。平成22年度卒業生は，３専攻が揃っ

緯を経て，この度の医学部創立40周年記念事（3）

後援会だより№21

業は，医学部医学科のみならず保健学科も共るアメニティスペース等を設ける予定です。

同してお祝いするということになった次第でこの記念事業を推進するために，平成22年９す。

月には，後援会の皆様に対し，波多野善明保

さて，この記念事業の内容は，１．同窓会

健学科後援会会長（40周年記念会運営委員会

記念会館設立事業，２．本道地区快適環境整副会長）から募金をお願いさせていただきま

備事業，３．記念式典（2010．11．28挙行），した。そして，保健学科後援会よりたくさん

４．秋田大学医学部40年史発行等です。

のご寄付を賜ったことについて，厚く御礼申し上げます。

このうち同窓会記念会館は，地域医療連携
プロジェクトの拠点及び高度専門職業人とし

私共教員は，これからも教育，研究，社会ての医師やコメディカルスタッフの優れた医貢献に精一杯努力する所存ですので，後援会

療人養成のため，講演を行う記念ホール，研の皆様のご支援をどうぞよろしくお願い申し

修のための会議室，教員・学生の親睦を深め上げます。

ご卒業おめでとうございます
後援会会長

波多野

善

明

保健学科卒業生，保健学専攻修了生ならび時間が長くなり，自然と患者さんと向き合うにご父兄の皆様，ご卒業おめでとうございま

時間が短くなる傾向にあります。病状の把握す。また，本学の教育・研究環境の充実にごや信頼関係を築いていくために必要な，患者尽力され，学生をご指導いただきました浅沼さんとのコミュニケーションの時間が少なく学科長はじめ教職員の皆様に，後援会を代表なりがちで，これはこれから多くの皆さんがして御礼申し上げます。

直面する状況だと思います。

卒業生の皆さんは，これまで勉強してきた

しかしここで思い出してほしいのは，医療ことを踏まえ，実際の臨床に参加することにで最も重要な患者さんとの信頼関係の構築になります。期待と不安で一杯と思いますが，は，医学がいかに進歩しても昔ながらの会話

同じ医療に携る者としてお話したいと思いまというアナログの部分が決してなくならず，す。

むしろより必要となるということです。苦し

現代は本格的なデジタル時代となり，医んでいる患者さんがいれば医学的なサポート

学界もコンピューター化が進み，オンライをするだけでなく，良く話を聞いてコミュニンオーダーシステムや電子カルテなどの導入

ケーションを保つように心がけてほしいと思によりペーパーレスの時代になって来ていまいます。笑顔で接するだけでも患者さんは励す。このシステムでは，しっかりと記録に残まされて元気になり，信頼関係は生まれてくす必要があるためコンピューターと向き合う

ると思います。実際の臨床の場で多くの患者（4）

後援会だより№21

さんに接し，より多くの経験をして下さい。

て，待ったなしの時期に来ており，卒業生のまた，東北・関東大震災において被災され皆さんは貴重な戦力として期待を持って迎えた方々には，心からお見舞い申し上げます。

られることと思います。

本県にも多くの被災された方が搬送されて創立40周年を迎えた本学の益々のご発展とおり，秋田県医療界一丸となって乗り越える

卒業生のご活躍を祈念いたしまして，祝辞と必要があります。地域医療の振興とあいまっ

させて頂きます。

学位記授与式謝辞
看護学専攻４年次

梅川琳

はじめに，本日のこの学位授与式を目前に，ましの言葉をいただき，支えられながらここ

３月11日東北地方太平洋沖地震が発生しましまで来ることができたと思います。その他にた。卒業生を代表し，このたび東北地方太平もテストや卒業論文，国家試験などつらく，洋沖地震で被災されました皆様に心よりお見苦しいことも多くありましたが，その分充実

舞い申し上げます。そして亡くなられた方々した生活を送ることができました。

のご冥福をお祈り申し上げます。

さらに看護学だけでなく，理学療法学，作

このような状況の中，私たち卒業生のため

業療法学の学生と同じキャンパスで学ぶことにこの会を催していただき，誠にありがとう

で物事に対する視野を広げることができましございます。保健学科長の浅沼先生をはじめ，た。同じ保健学科の仲間とつらく苦しい出来

ご来賓の皆様方，ご父兄の皆様方から多くの事や楽しい，嬉しい出来事を共有してここま

温かいお言葉をいただき，卒業生一同感謝ので来ることができたことは私にとって大切な気持ちでいっぱいです。

思い出です。

今までの大学生活を思い返してみますと，時に厳しく，時にやさしくご指導くださり

先生方や大学職員の皆様，ご父兄の皆様の支入学以来私たちを見守ってくださった先生

えがあったからこそ四年間を乗り切り，
本日，方，本当にありがとうございました。先生方この日を迎えることができたのだと実感してのご指導を通して自分自身の考えを見つめ直います。最も印象深かったこととしてはユ

すよい機会をいただきました。先生方から教

ニフォームを着て緊張しながら初めて患者様えていただいたことを活かせるようこれからとお話したことです。多くの実習を行っていも努力を惜しまず，医療従事者として自覚をくうちに少しずつ慣れていき，看護者として持って行動していきたいと思います。

必要な視点は何か，どのようにコミュニケー

また，証明書の発行や国家試験の手続き，ションをとればよいかということが少しずつ勉強環境を整えてくださるなど，私たちの大見えてきました。患者様に「頑張って」と励

学生活を支えてくださった大学職員の皆様の（5）後援会だより№21

サポートがあったからこそ勉学に専念するこの温かさに触れることができました。私は四とができました。その他にも，快適な環境を

月からは新社会人として秋田を離れて生活し提供してくださった清掃員の皆様，おいしいていくことになりますが，今までたくさんの食事を提供してくださった学食の皆様，アッ

愛情を持って接してくださった地域の皆様やトホームな雰囲気で接客してくださった生協

家族にこれから恩返しをしていきたいと思っ

スタッフの皆様，夜遅くまで図書館を開放しております。そして，地元である秋田の温かてくださった図書館スタッフの皆様など，多さを忘れることなく，同じように温かい気持

くの方々の温かいご支援を忘れません。ありちで地域住民の方々に接していけるような保がとうございました。

健師になりたいと考えています。

そして，今まで長い間私たちを支えてくだ

これからはそれぞれの道を歩むことになりさった両親，家族の皆様，本当にありがとうますが，本学で学んできたことを人生の糧とございました。私は自宅から大学に通学してして一歩一歩，進んで行きたいと思います。

おりましたが，四年間を振り返ると，家族のそして，このような状況だからこそ，秋田大皆様の支えが大きかったことを感じていま学の名に恥じないように日々努力をし，医療す。大学に通うために経済面で支えていただ

従事者として，社会人として，少しでも早くいただけでなく，実習や卒業論文で苦しんで多くの方々のお役に立てるようがんばって行いるときに，一番身近で私を支えてくださり

きたいと思います。

ました。

最後になりますが，秋田大学医学部保健学

また，地域の皆様からも様々な場面でお世科の益々のご発展と教員の皆様のご健勝とご話になりました。地域の健康づくり活動に参多幸をお祈りいたしまして卒業生代表の謝辞加させていただいたり，卒業論文のインタとさせていただきます。

ビューに協力していただいたりと地域の皆様

四年間本当にありがとうございました。

2010年の看護学専攻
看護学専攻主任

石

井

範

子

2010年度も終わろうとしております。ここ

秋田県内が36名，秋田県外が42名でした。秋で看護学専攻の１年を振り返ってみたいと思田県内では秋田大学医学部附属病院への就職います。

が25名で最も多く，そのほかには一般病院８

看護学専攻の１年を振り返ると，３月には名，保健所３名でした。秋田県外では，東北４期生79名が巣立ちました。そのうち78名が大学病院への就職者が最も多かったことは例

就職し，１名が進学しました。就職者の内訳

年と同様ですが，東京都内の病院への就職者

は，保健師５名，看護師73名です。就職先はが多くなりました。学生がインターンシップ（6）

後援会だより№21に参加することや，本学の卒業生が来学してり方にも改革が必要とされております。地域

具体的な病院説明をしてくれることなどが，看護を担う保健師の養成については，より教

就職先の選択に大きく影響しているようで育を充実させるために教育制度の改正が行わす。その４期生の国家試験の合格率は，看護れることになりました（平成24年４月実施）。

師は100％でしたが，保健師は92.4％，助産

全国的に保健師養成に必要な実習場所の確保

師は０％と残念な結果でした。

に困難を極めているという事情もあります。

４月には新入生70名を迎え入れました。入

そこで，看護系４年制大学の教育に，保健師学者の出身地は秋田県内が70％，秋田県外が養成のカリキュラムを含めなくてもよいとい30％で，例年より秋田県出身者が増えており

うことになりました。保健師養成を，４年のます。13名の３年次編入生も迎えることがで

学部教育において必修とするか選択制とする

きました。

か，大学院教育で行うか等の選択肢から，各大学院では，３月に看護学領域の６名が修大学が決定することになっております。本士論文の審査に合格し修了しております。４

学では教員のワーキンググループを立ち上げ

月には博士前期課程に４名，博士後期課程にて，カリキュラム改正の作業を進めていると１名が入学しました。また，今年度から博士ころです。

前期課程においてがん看護専門看護師養成の低迷する日本経済の影響が，本学の学生に教育が開始し，１名（前述の４名中の１名）も及んでいることが痛切に感じられる１年でが入学しております。日本人の死因第１位でもありました。学業が継続されるように社会ある“がん”の看護に発展が期待されているや大学が支援の手を差しのべる制度もありまところです。

す。苦学生でありながら学問を極め，大成し教員の異動では，４月に小児看護学の内山

た偉人についての実話がいくつもあるよう

英里子助教が退任しました。眞壁幸子助教がに，困窮に陥った場合でも，たくましく初志

６月に出産し，出産・育児休暇期間の代替とを貫徹していただきたいと願っております。

して篠田玲子助教が採用されました。

ご父母の皆さまにはこれまでと同様に，ご支

高齢化，少子化が進む日本では，看護職に援・ご協力をお願い申し上げます。

対する社会の要求度が増しており，教育のあ

理学療法学専攻の動向
理学療法学専攻主任

工
今年度の理学療法学専攻の様子を簡単にご

藤

俊

輔

言っても新しい教員が助教として赴任したこ

紹介します。

とではないかと思います。齊藤明君，短期大

今年度の一番大きなニュースは，なんと学部の12期生です。短大部卒業後東海大学医（7）

後援会だより№21

学部付属病院に勤めていました。剣道初段，の理学療法に関わる啓発活動は子育てや体力

高校時代ボート部に所属，釣りの好きなNice

作りの講演等，また，県内他大学と連携したGuyです。昨年，JICA（国際協力機構）のプロジェクト４Ａが開講され，市民の皆さん

プロジェクトメンバーとしてミャンマーに派の参加が多数ありました。

遣され，退職した大澤諭樹彦氏の後任として前述したJICAのプロジェクトメンバーと赴任しました。理学療法学専攻は他の専攻としてミャンマーに派遣された大澤諭樹彦さん

比較して人事関連の動きは少ないところですには一時帰国した際，理学療法国際協力論のが20代の教員が入り，平均年齢が大分低くな講義をお願いしていますが，ご自分のテーマりました。本学の卒業生と言うこともあり，であるCBR（地域社会に根ざしたリハビリ

仕事関連の引き継ぎもスムーズに進み，授業

テーション）について，最新のミャンマー情の方も1年目とは思えない手際の良さで，学勢も含め，色々お話しいただいます。今年の生にも喜ばれています。筋電図関係に詳し11月にはミャンマーから医師，看護師，理学

く，動作解析等中心にこれから研究業績をあ

療法士を引き連れ，脳性麻痺の療育について

げていくことが期待されています。
赴任早々，学ぶため来秋します。主たる研修施設は秋田

年度始めに佐々木誠准教授と共同で「Drop

県医療療育センターになりますが11月４日にlanding時の体幹肢位が下肢関節Kineticsに及は本学でも小児療育に関する姿勢保持や摂食ぼす影響」についてというテーマで，学長裁指導をテーマに研修会を行う予定です。大澤量研究費に応募し，審査の結果，研究費を受さんを通じてミャンマーとの国際交流がこれ給することができました。この研究費は上村からも継続できればと願っています。次に，佐知子助教も受給しました。さらに，塩谷隆

学生の状況です。保健学科５期生22名はこの信教授が厚生労働省の科学研究費に応募し，３月に全員卒業予定です。この学年には途中長年テーマとして温めてきたオスラー病の研下車した学生もいましたがみんなで力合わ

究で1950万の研究費を受給しています。これ

せ，国家試験全員合格を目指し頑張っていまは保健学専攻全体でも特筆すべき研究成果です。就職先は県内を中心に南は沖縄から関東す。今後，益々理学療法学や医学に関わる研圏まで全国に散らばりました。

究の発展が期待されているところです。

１年生は男子学生が多く，女子学生は４人

社会貢献活動では理学療法士の人材育成にだけのクラスですがこの１年でみんな仲良く

ついて，日本理学療法士協会の理学療法士講なり，学年のカラーが少しずつ定まってきた習会を中心に，例年どおり数多くの研修や講ような感じがします。２年生は，11月初旬か演が本講座の教員よりなされました。特に，ら始まった週１回，５回に亘る理学療法技術

今年度の理学療法士講習会では，これまで毎学実習を無事終え，臨床での患者さんに対す

年行ってきた「姿勢保持の評価と実際」の講る声かけや接する態度の重要さを認識してい習会に合わせ，関節可動域運動のノウハウにるところです。この実習は教員が学生を引率

ついて，その基礎を学ぶ基礎講習会が新たにし，患者さんの機能評価を教員監視のもと現付け加わりました。さらに理学療法士以外の場で行う臨床講義です。座学で学んだ知識

人材育成活動として，中学・高校生を対象とが実際にはどのような場面でどのように必要した人材育成活動が高大連携事業を中心に積なのか具体的に考えなければいけません。緊

極的に行われました。加えて，一般市民対象張しながら汗をかき，一所懸命実習に励む（8）

後援会だより№21

姿はほほえましいものです。３年生は基礎臨

術・人格を含めた総合力を試される学びの場

床実習Ⅲを全員無事終了しました。実習終了です。日々の体調管理を含め，
患者さんや
「障

後のワークショップ・まとめの討論では，担がい」のある方やお子さんに対し，最善の状

当教員から厳しい指摘もありましたがみんな態で臨めるよう常に努力して欲しいと願って患者さんから数多くのことを学び帰ってきまいます。今後ともご父母の皆様のご支援をよした。実習は学生自身の持っている知識・技

ろしくお願いいたします。

多感な学生時代を生きる
作業療法学専攻主任

新

山

喜

嗣

本年度は, 夏から秋にかけて例年にない暑大学院への平成22年４月の入学については,さが秋田の地でも続き, 一方, 冬は久々に充

博士前期課程には作業療法学分野に３名, 博

分すぎるくらいの積雪を見ることになりまし

士後期課程には高齢者生活機能支援科学分野た。このような気象の撹乱に, インフルエンのうち作業療法学に関わる領域に１名が入学

ザ禍が重なることになりますと, 学生の実習

しております。時間が前後しますが, 平成22

活動にも差し障りが出てくるかと心配してお年３月には, 大学院修士課程を４名が, 立派

りましたが, 幸いインフルエンザに関してはな修士論文を書き終えて卒業しております。

現在のところ小康を保っているようです。

さて, 先ほど現役学生の割合がかつてより最初に, この１年間の作業療法学専攻の動増えたことをお書きしました。そうします

向についてご報告いたします。平成22年３月と, 当然ながら, 学部学生の多くが18歳から卒業の作業療法学専攻４期生の国家試験の結

22歳のもっとも多感な時期を, 本秋田大学で果は, 16名が合格し, １名が残念ながら涙を過ごすことになります。個々の学生と長年おのみました。また, この４期生の就職状況は,つきあいをしていますと, 多感であることは11名が秋田県内, ６名が秋田県外へ就職して確かに間違いないのですが, こういった感受おります。平成22年の４月には, 20名が本専

性の鋭敏さは, ときに正負の両面を露呈しま

攻の８期生として入学しました。学部新入生す。正の側面としては, 大学での新奇な教育に見られるここ数年間の特徴として, 秋田県

題材にも鋭い嗅覚で興味をもち, それを若い内出身者が大部分を占めることと, また, 現エネルギーで旺盛に自分のものに吸収しよう

役の学生がこれもまた大部分を占めることがとします。大学で勉強する内容には, ことのあります。このような特徴が, 偶然的な現象

真偽がはっきり決着をみたような知見だけでなのか, それとも今後の入学者の動向を反映

なく, 多様な意見がまだ混在している先進のするものなのかは, もう少し年度を累積して領域も含みます。このようないまだ未解決でみないとわからないと思っております。また,ある不確かな対象にも, 勉学の対象として果（9）後援会だより№21

敢に挑んでくれることは, 教員として嬉しい

世代がずっと以前からもつ普遍的なものかも限りです。ただし, このような学問の領域でしれません。しかし, こういった不安などにの未解決には割合に頑健さをもっております

起因する心の不調によって, 勉学を始めとすが, 日常生活で遭遇する真偽が不明な対象にる学生生活全体が隘路に入る学生が確実に増は, 今度は一転してひ弱な面を示すことがあえつつあることを目のあたりにしますと, やります。これこそが, 多感であることがもつ

はり近年の学生における多感さとそれに由来負の側面であると思われます。決定や判断にする脆弱性を感じざるをえません｡ 必要とさ

迷う不確かな対象に現実生活の中で突然にでれる勉強量が他の学部に比べても多く, 小さ

くわすと, 年長の世代が往々にしてとる手段

な躓きが順調な学業を妨げてしまう場合もしである“判断保留”や“一時回避”といったばしば出てきます。最近の若者の中には, 自術ができず, とことん生真面目に悩むか, 形

身の不調を適切な手段で他者に表現をするこ

容しがたい大変な不安感に襲われてしまいまとが苦手な学生もいるようです。このようなす。不確かさは, 学生の現実生活の中で人間

不調の萌芽を, われわれ教員もなるだけ気づ関係を始めとする多種多様な事柄として生起

くように日々努力いたしますので, どうかごしえます。たしかに, 確実に信頼を置ける対

父兄の方々におかれましても, 可能な範囲で象を失ったときに学生がもつ不安は, なにもよろしいですので時々目配り下さいますよう

今日日の学生に始まったものではなく, 若い御協力のほどお願い申し上げます。

看護学専攻の臨地実習について
看護学専攻実習委員

米

山

奈奈子

看護学専攻における臨地実習は，学生がこ

は歩行能力には全く問題がないのに精神的なれまで学び得た知識と技術を統合し，対人援問題から松葉杖を必要としていた身体表現性

助技術の一つである看護実践を体験する学習障害の患者さん，未告知での肺がん治療で抗です。各々の看護学領域によって，かかわるがん剤の副作用に苦しんでいた患者さんな対象や健康レベルには相違がありますが，実ど，
今でも鮮やかに思い出すことができます。

習の場が学生にとって人間理解を深め看護実

それぞれわずか２週間の出会いだったにもか践の判断力や技術，倫理観が鍛えられる場でかわらず，私は多くを学ぶ機会に恵まれましあることは共通していると言えるでしょう。

た。学生なりに，患者さんによりよい看護を

かつて私も他大学で看護学を学び，学部学提供するにはどうしたらよいのか，自分は何

生の頃は，大学病院をはじめさまざまな施設も援助ができていないのではないかと連日悩で臨地実習を経験してきました。難病で下肢

みました。
しかし，
患者さんが私を信頼し待っを切断し幻肢痛に悩んでいた患者さん，本当ていてくださったこと，指導の先生方が粘り（ 10 ）

後援会だより№21

強く支援してくださったことが，私の成長やによっては同意が得られない場合も発生しま

自信に繋がっていったように思います。

す。中には，自信のなさが ｢（ 自分が）拒否

さて時代は流れ，本学の臨地実習では，私されるのではないか｣という不安につながり，の経験に比べて随分多忙な実習になっている

患者さんとの関係を構築することに困難を抱と感じます。しかし，臨地実習には学生の学える学生も決して少なくありません。もちろ

びを深め，さらなる成長を促す普遍性がある，ん，教員および実習施設の実習指導者は，ひと私は考えます。

とりひとりの学生の気づきや学びを促すため

ところで臨地実習の場は，生身の人間と関わる場です。学生と患者さんとの関係のみなの教育支援方法について，状況に応じて検討をすすめ効果的に介入を行っています。

らず，学生同士のグループ内でのダイナミクですから，学生の親御さんやご家族には，スや指導者さんとの関係などで，さまざまな臨地実習が学生にとってさまざまな経験をす

学びがあり，一方で困難を感じることもある

ることによって，学びを深め，経験を咀嚼しでしょう。それゆえ，看護学に関心が薄かって成長できる好機であるということを理解た学生にとっては，ストレスの高い授業科目

し，学生が経験することになるかもしれないとなることも予想されます。それはそれで，揺らぎも含めて，温かな関心を持って見守り

学生が成長するためには，自分自身と向き合と支持および支援をしていただけるよう，今うことも必要なことです。特に近年の実習で後ともご協力をどうぞよろしくお願いいたしは，患者さんから実習協力のための同意を得ます。

ることが必須となっており，患者さんの状況

臨床実習について
理学療法学専攻

佐

竹

將

宏

本学理学療法学専攻の受験生から，当専攻がどのように働いているかを学ぶ，というこの臨床実習は特徴的であることをよく耳にしとが目的となります。しかし，単なる見学とます。つまり，他校と比べて臨床実習時間が異なるのは，見学態度が評価されるという点多く，それに１年次から臨床実習があることです。したがって学生もボーッとしているわが魅力的とのことです。

けにはいきません。積極的に質問したり，積当専攻では，
１年次には「基礎臨床実習Ⅰ」

極的にお手伝いを申し出たり，患者さんと触として１週間の病院・施設での臨床実習をれ合うにも積極的に意思表示しないとうまく行っています。臨床実習といっても，まだまいきません。一方で態度がよくなければ留年だ専門的知識も学んでいませんから，理学療となるわけですから，学生の緊張感も違って法の見学および手伝いをしながら理学療法士

います。

（ 11 ）

後援会だより№21

初めての患者さんとの触れ合いに，どのよ

いえば，指導者は自分の業務を実習生に手伝

うに声をかけたらよいのか悩む学生も多くいわせながら，その業務を大量に経験させ，習ますが，それでも実習終了後の報告会では，得させていく指導法といえます。
』
（
「基礎臨

ほとんどの学生から良い経験をした，これか

床実習の手引き」より）ら学んでいく刺激になったなどと感想が述べ患者さんを担当してしまうと，どうしてもられます。肯定的な学生の意見や感想に，教その患者さんにしか目が行かなくなって，知員としてもホッとするところでもあります。

識や技術の偏りができてしまいます。４年次

もうひとつ，臨床実習時間が多いという点になり患者さんを担当する前に，まずは理学

ですが，これは１年次から４年次まで，各学療法士の技術や業務内容全般を広く体験し学

年に臨床実習（または病院・施設実習）を組

ぶということに視点をおいています。今日，

み込んでいることが評価されているものと思

理学療法士の業務内容はどんどん広がっておわれます。実は，ホームページや広報誌など

り，このクリニカルクラークシップでの体験

ではわかりにくいのですが，当専攻の特徴とは，就職してからも十分に役立つものと思っして，臨床実習の前半ではクリニカルクラーています。

クシップ（clinical clerkship）制をとってい以上，当専攻の臨床実習を２年間担当してることがあげられます。

きたものとして，思うところを記載しました。

『クリニカルクラークシップの“クラーク”

最後に，数年前から行ってきた臨床実習に関とは，秘書や丁稚（でっち）を意味し，学習するカリキュラムの改正が今年度（平成22年

者は「業務を“手伝う”ことを通して仕事を度）をもって完了し，順調に進んでいること覚える」という意味です。臨床実習の文脈でをご報告いたします。

作業療法学専攻５期生の総合臨床実習を終えて作業療法学専攻石井奈智子

今年度も無事に総合臨床実習を終え，作業実習しておりましたが，今年度からそれぞれ

療法学専攻の５期生20名が大学に戻ってきま

６週間３期となり，たぶん先輩から聞く実習した。４年生で行う総合臨床実習では，県内とは違うかもしれないという不安も学生の中外の臨床実習施設と臨床実習指導者のご協力にはあったかもしれません。学生はもちろん，を得て，身体障害領域，精神障害領域，老年

教員も不安と期待をもってすごした３期18週

期障害領域，地域リハビリテーションにおけ間でした。

る作業療法を実際に体験させていただきまし臨床実習を通して作業療法で必要とされるた。前年度までは老年期障害領域・地域４週

知識や技術を学び，また関わっていただいた

間，身体障害および精神障害領域各７週間で対象者様や施設スタッフの皆様との出会いは（ 12 ）

後援会だより№21

学生にとって，責任をもって働く作業療法士の作業療法士としての心構えをもったやりととしての自分を強く意識することになったとり，学校とは違う環境で学生としてしなけれ思います。

ばならないことなど。しかし，もうすぐ卒業

実習各期終了後には報告会をし，学生それぞれが担当させていただいた対象者の症例報を迎える学生たちはそれらのことを乗り越えて成長してきたと思います。

告を行いました。報告会では学生同士，また５期生はほぼ全員就職先を決定致しまし

教員との質疑応答や意見交換をしました。実た。今年度も臨床実習でお世話になった施設

習中にも実習指導者や施設スタッフとのやりへ就職する学生が数名おります。そして２月とりで実習を確かなものにしてきたとは思い

27日（合格発表３月31日）の国家試験に向けますが，学校での報告会は実習を終了して学て日夜試験勉強に取り組んでいます。 大学生

校で行うので，さらに客観的に振り返ること

活で学んだことや総合臨床実習で培った力をができたと思います。この報告会には３年生

４月以降発揮し，活躍してくれるように教員も参加しましたが，去年同じように先輩の報一同願っております。

告を聞いていた４年生が，今度は報告する立最後になりますが，１年次から４年次にわ場となったことも彼らを成長させる場になったっての臨床実習はそれぞれの到達目標や時たと思います。

期，期間は異なるとはいえ，本学における臨臨床実習では，大学の中で求められる学生

床教育に対する実習指導者及び施設のご理解という役割だけではなく，学生なんだけれどとご協力により成り立っております。特に４も社会人，職業人としての役割も期待される

年次の総合臨床実習では大学を長期間離れてという，当然かもしれませんが実は難しい課の実習になりますので，学生だけではなくご題があるように思います。実際，実習中には，父母の皆様にも様々な面でご心配とご負担をうまくやれたこともたくさんあったようです

おかけすることもあるかと思いますが，ご理が，学生にとってさまざまな難しいこともあっ解とご協力をいただきたく，今後ともどうぞたようです。関わっていただく周囲の方々とよろしくお願い申し上げます。

（ 13 ）

後援会だより№21

平成22年度保健学科教育賞の受賞をうけて
看護学専攻

佐々木

真紀子

私にとって授業はいつも生き物のようだとてくれればと願っています。また，看護の専

感じてきました。担当する科目が同じでも学門職を目指す学生にとって，一つ一つの知識生は毎年替わり，同じ時間は二度とはありまは確実に習得しなければならないものです

せん。大切なその時間がどう過ぎるのかは，が，同時に物事の探求のしかたや学び方，看教室に入り，授業を始めてみないとわからな

護への姿勢も学んで欲しい大切なことです。

いところもあるからです。努力し，工夫してカリキュラムは多くの科目で構成され，教養も思うように学生の反応が得られないときも教育から専門教育までの様々な知識が綾織りあり，新人教員の頃は，板書で黒板に向かい，のように組み込まれており，多くの知識と様々

そのまま振り向かずに教室を出たくなるほど，な先生方との関わりからこれらを学んでいく

反省しきりのこともあったことを思い出しまものと思います。私には看護の基礎教育を受す。数十年も前のその頃の授業に比べ，今がけた頃の恩師の言葉で，今でも忘れない言葉

どのくらい改善しているのかは客観的に測るがあります。
「場所が変われば使う物品も方

物差しがないので，自分では何とも言えませ

法も異なることが多いけれども，原理原則をん。しかしながら今回このような賞をいただ

忘れないこと，学んだことと違うときは，どいたことは，迷いながら進んできた授業への

うしたら良いかを自分の頭で考えること」と取り組みに対して，学生からエールをいただ

いう言葉です。
「自分の頭で考える」という言いたようで感謝しています。同時に，評価の葉は，呪文のように迷いや困ったことが生じ内容をみるとまだまだ課題が多いことも確か

た時にふと思い浮かぶのです。卒業して何十であり，改めて気が引き締まる思いです。授

年経っても，自分の考え方や生き方に影響を業は学生との相互作用，
何かを教える時は「教与えるのが，まさに基礎教育の結果なのだと師が示そうとすることの意味を生徒がつかも思います。今振り返ると，自分は学生に何をうとする知的協力」が無ければ成り立たない伝えたのだろうか，と考えさせられます。私とも言われます。その知的協力をどう引き出にとってはまだまだ努力の途中であると思いすかが問われているように思います。

ます。これからも学生に伝えていくべきこと

今回の評価対象となった授業は看護過程の一コマの授業でした。看護過程は看護実践のを探求しながら努力していきたいと思っています。

方法論の一つであり，この授業の本当の評価

最後になりましたが，今回，改めて自分のは授業全体が終了し，実際に対象に看護を行授業のあり方を振り返る機会をいただいたこう実践場面になった時です。それは何年も先と，またこの授業に一緒に携わっていただいかも知れません。卒業後，何年経てからであっている先生方に深く感謝申し上げます。

ても「あ，そうか！」という学びにつながっ（ 14 ）

後援会だより№21

講義は教員と学生がコラボしてつくる
作業療法学専攻

金

城

正

治

講義のスタイルで，教員から学生への体系によっては多いと感じているようである。宿題的な知識の伝達として（知識獲得型），一方という考えがあるかもしれない。自分から学ぶ

通行のスタイルをとっていることも多い。目という発想に切り替えることが大切である。そ的意識をもってのぞむと，必要な知識を効果のため，課題に対しては日時を入れた計画表的に獲得する方法としてはこの方法は最適でを作成し，レポートや計画表のチェックは，毎ある。しかし，大学ではもっと主体的に学び，週実施してフィードバックしている。

課題解決型。学生参加型のスタイルの講義がさらに，講義の特徴として，これらの課題多くなってくる。これはどちらの学び方が良に対してチームを組ませて実施しているとこ

いというのではなく，大学での学びのバランろである。チームの構成人数は講義実習にスである。知識を獲得していかなければ，次よって違うが２から６名の範囲でやっている。

へのステップ，応用，自分で考える材料が揃

講義によっては１年から３年の学生がチームわないことも事実である。よって，覚えるこを組むこともある。講義の時間での席も一緒とは徹底して覚えることが大切である。

になり，学生は一緒に考え，質問したり，意そして，そこからさらに１歩踏み出して，自ら調べたり，考えをまとめたり，どうして見をいったり，発表したりする。特に，学生同士で話し合うことを重視している。

かを考えたり，他の学生と話あったり，発表講義を進める中で，私自身も学生の意見，したりなどの学びも重要である。このスタイ

興味やレポート，学びのスタイルを見ていくと，

ルは学生とのコラボレーション（協業）が大学ぶことも多い。講義を一緒に作り上げてくれ

切になってくる。教員一人でできるものではる学生に感謝している。そして，学生も学べない。私の講義実習では，知識獲得とともにる環境，家族や友人などまわりの支援に感謝

学生自らやる課題解決型，学生参加型のスタしながら，この大学で学ぶ目的を意識することイルを取り入れている。講義の日時によってで，大学での学びは違ってくると思います。

は，知識獲得型が主体になる時もあり，逆に学生主体の講義になる時もある。
毎回の講義では，前回の講義の振り返りチェック，その日の講義の３分間まとめを実施している。そして，毎回自分で調べるレポートもある。また，学生が発表，講義するスタイルの学習も取り入れている。よって，学生のやるべき課題は多くなってくる。大学の講義の課題として，私は多いと思っていないが，学生（ 15 ）

後援会だより№21

学生からのメッセージ
３年間を振り返って
看護学専攻3年次

鈴木恵

早いもので私が入学してからすでに３年がからの情報も大事ですが，それ以上に実際に経とうとしています。入学当初は親元から離ベッドサイドに行って患者から得られる情報

れ環境が変わることへの不安と大学生活に対も大事であることを学びました。実習の最終する期待の入り混じった心境で始まったこと日には担当患者から「今までありがとう。あを思い出します。１年生では自分で科目を選なたがいてくれて本当に良かった。
」と温か択することや様々な出身の人から刺激を受けい言葉をいただき感動したことを覚えていまて高校との違いを感じ，２年生では本格的にす。学生が患者の置かれている状況を全て理

専門的な講義が始まり，３年生ではグループ

解することは難しいかもしれませんが，それワークや病棟実習から医療に携わる魅力を更でも患者の立場に立って考えケアを提供できに知ることが出来ました。

るようになりたいと強く思った瞬間でした。

私が大学生活で最も印象に残っていること

実習を通して，患者が自分の生命を第三者

は，病棟実習です。病棟では，教科書から学に委ねざるをえない状況の中で安心して生命ぶのとは違う臨床でしか学べないことを多くを託せるように環境を整えることの重要性，体験しました。担当患者の手術にも立ち会わ

患者自身の力で生命維持が可能になるようせていただき，実際に手術室での看護師の仕に，その過程に対して援助することの必要性

事を肌で感じることが出来ました。そして，について考えを深めることが出来たと思いま

手術後の患者であれば毎日状態が変化し，そす。実習中は自分の不甲斐なさに落ち込んだ

れに対する看護も日々変化するため今の患者こともありましたが，いつも実習メンバーやの状態を適切に見極め，ケアを実践すること

担当教員に支えられて乗り越えることが出来の難しさを痛感しました。同じ疾患の患者ました。実習を通して私が成長出来たのは，であっても人により症状の程度も異なり，ま患者や病棟のスタッフ，担当教員と実習メンたその人が抱える問題は疾病のことだけでは

バーの支えがあったからだと思います。

なく，入院している間の仕事のことや，家族

４年生では大学病院以外での実習や卒業論のこと，金銭的なものなど本当に様々だと感

文，就職，国家試験と今まで以上に忙しい毎日じました。そのことから，今患者に必要な看になると思います。それに加え，これからは自分

護は何かを考える際には，カルテや検査結果の進路に向かってそれぞれが考え，悩むことに（ 16 ）

後援会だより№21なると思います。しかし，その中で様々な人とのます。その毎日毎日を大切に過ごし，残りの一年

関わりがあり，その中から学ぶことは多いと思い充実した大学生活を送っていきたいと思います。

１年間を振り返って
看護学専攻１年次

大

友

香

織

入学してからあっという間に１年が過ぎま障害者の方が入所している「柳田新生寮」でした。大学生活に期待を膨らませ，不安と闘お世話になりました。ここでは施設看護師のいながらも，自身を成長させようと意気込ん

仕事を見学させていただきました。入所者のでいた去年の春を懐かしく思います。

通院に付き添ったり，健康管理をしていまし振り返ってみれば，悩みの多い１年間でしたが，うまくコミュニケーションが取れないた。高校までの授業とは違い，スライドによる入所者の訴えに耳を傾け，その人の性格や顔大学の講義は新鮮で，かつ授業が進むスピー

色，行動をよく観察してどこが痛いのか，何

ドが速く，ついていくのがやっとでした。１コが苦痛なのかを判断していました。それは長マの授業時間も長く，集中力が切れて何となく

くその施設で勤務していたことで培った経験

講義を聞いてしまうことも少なくありませんでがあるからこそできることで，私が話していした。自己学習も積極的にしなかった為，わてもその方に具合の悪いところがあることすからないところをそのままにしていたりと中途ら察することが出来ませんでした。その施設

半端な学習態度だったので，自己を振り返り

では一人の看護師で何十人もの健康を管理し勉学に対する姿勢を正していきたいと思いまており，すべての入所者に目を向け，病気やす。

危険が無いようにする為には膨大な経験や知

また，一人暮らしでは自己管理に気を配る識が必要なことがわかりました。自分の未熟ことがとても重要でした。大学では授業を自さを実感した実習でしたが，いま出来ること

ら選択し，責任を持って修了しなければなり

として，日々の学習を心掛け，習った知識やません。そのため，遅刻・欠席は自分を圧倒

技術を確実なものにして次の実習に臨むよう的に不利にするということを痛感しました。そにしたいです。

の授業に対する意識も下がり，何に対しても２年次は本格的に専門分野の学習が始まり

自分を甘やかす癖がついてしまい，目的も無くます。まだ自分が将来どのような看護師になり時間を過ごしてしまうことが多くなってしまっ

たいのかはっきりとした目標がありません。

た時期がありました。その習慣を直すのにもこの１年を通して，真剣に勉学に取り組み，

何カ月もかかり大変だったので，規則正しい看護の知識を身につけていく過程で自分がな生活を崩さないようにし，時間を有効に活用しりたいと思う看護師を明確にしていきたいでてより充実した１年を過ごしたいです。

す。周りの仲間とも切磋琢磨し合って充実し夏休みに行われた初めての実習では，知的た大学生活を送りたいと思います。

（ 17 ）

後援会だより№21

私の大学生活―学んだこと，教わったこと，感じたこと―
理学療法学専攻４年次

橘

直

毅

私はこの４年間で，理学療法士を目指してこそ得られる多くのことを学ばせていただき

学ぶとともに，野球部の活動やアルバイトなました。ただ，
実習の中では時には思い悩み，どの様々な経験もし，多くのことを考え，時「自分は理学療法士になれるのであろうか。
」には悩み苦しみ，人間として大きく成長できという不安を抱くこともありました。そのよたと思っています。その中で私が得た大切なうな時に私にとって大きな支えに感じられたものは，多くの人たちとの出会いです。まのが，出会った患者さんたちでした。どの患ず，私たちのクラスは22人という少人数であ者さんも実習生の私にとても温かく接してくり，クラスメイトとのつながりが非常に強く，れました。話を聞かせていただくことや身体授業やテスト，実習，卒業研究などで苦しいを動かすことも快く了解して下さいました。

時期も何度もありましたが，ともに理学療法

患者さん自身も痛みや不安などがあり苦しい士を目指す仲間から刺激を受け，お互いに支はずですが，どうしてこれほど優しさに満ちえ合うことで一つ一つ乗り越えることができ溢れているのだろうかと思いました。
それは，ました。また，この横のつながりに加えて上私が理学療法士になってその患者さんたちと級生や下級生との縦のつながりも強く，１年同じように苦しんだりつらい思いをしたりしに数回は全学年で集まり交流する機会などがている方たちの力になることを期待し，応援

あって，それにより人とのつながりがより広して下さっているからではないかと私は感じがりました。さらに，先生方には授業等を通ました。こうした多くの支えにより，「理学

し，理学療法士として必要な人間性，態度，療法士を必要としている人たちの力になりた

心構え，知識，技術など多くのことをご指導い。
」という気持ちが実習を通じてますますしていただきました。時にはプライベートな強く，確固としたものとなりました。それに問題についても相談に乗っていただくなど，より，様々な困難も乗り越えることができた

様々な面で大きく力になっていただき，感謝のだと思っています。

の気持ちでいっぱいです。

今の自分があるのは自分一人の力だけでは大学生活において，私の印象に特に強くなく，これまでに出会ってきた数多くの方た残っていることとして臨床実習があります。

ちの支えがあってのことだと強く感じていま

大学の授業で「患者さんが先生です。」とあす。大学生活の中で出会い，お世話になった

る先生は話されていましたが，本当にその通クラスメイトや先生方，先輩，後輩，実習先

りだと実感することがたくさんありました。

の指導者の先生方やスタッフの皆様，患者さ患者さんと話すことや，患者さんを見ること，んたちなどの全ての方に深く感謝していま患者さんに触れることから，臨床の場だからす。本当にありがとうございました。

（ 18 ）

後援会だより№21

一年間学んで―いま私の考えていること―
理学療法学専攻１年次

佐

藤

瑞

騎

「右肘関節遊離体」。当時高校二年生の球児

ではこの１年間の大学生活について話したい

だった私を「絶望」に陥れた病気でした。私はと思います。私は入学して間もなく自分の目標

小学四年生から兄の影響により野球を始めましをクラスメイトに宣言しました。それは「せった。野球小僧として色々苦労はありながらも充かく出会った19人なのだから，一緒に卒業しよ実した人生を送っていた私に，右肘関節が直角う。
」ということです。この思いはいつの間にかまでにしか屈曲せず，また力を入れるたびに痛仲間にも浸透し，そう思って学生生活を送ってみを伴うこの病気は少々大げさに言えば「人生くれる仲間が増えました。講義の話をします。

の終わり」という言葉が似合っていました。し

理学療法学概論で「チームで興味のあるテーマ

かしそんな私を助けてくださったのが「理学療を調べ，まとめ，発表し，評価する」というこ法士」です。右肘のケアの仕方からリハビリのとを行いました。例えば「障害者の雇用」や「障方法まで，納得いくまで丁寧に，そして優しく害者の性」といったテーマです。この授業では指導してくださいました。結果として高校最後

もちろん，自分で調べたことを学べたのですが，の大会ではレギュラーとして復活することが出それ以上に私が得たものは「他人とぶつかりあ来，最高の幸せを味わうことが出来ました。

う」という体験です。私たち現代の若者は安全

私は「理学療法士は新たな生命をもたらすに，怒られることなく生きていこうとする傾向

仕事」の一つだと考えています。高校時代にが強すぎると思います。反抗するのが正しいと抱いたこの思いは，大学で様々な講義を受けて言っているのではありません。他人の意見をすも揺らぐことはありませんでした。右肘が曲がべて鵜呑みにしてしまい，自分の意見を殺してらず生きがいであった野球を諦めなければなら無難に生きていこうとする。その意見が未来をなかったそのときに，理学療法士は私にまた野変える可能性を秘めているかもしれないのにと球が出来るという喜びをもたらしてくださいま思います。私は発表者に対して自分が持った疑した。これは私にとって新たな生命をもたらし問点をぶつけ，相手の意見を聞きました。そのてくれたのと同じです。また何らかの理由で片ことによって私は新たな医療観や考えを持つこ

足を無くしてしまった方に，医師が同じ足を再とが出来ました。よりよい理学療法士になるた

生するということは現時点では不可能でしょう。

めには，疑問に思ったことは押し殺しさず，発しかし理学療法士なら「義足という足」をもた言し自分の力で解決することが大切だと思いまらすということができます。歩くことが出来なくす。そう思っている私には，意見をぶつけて，なった方を歩かせることができます。そういっ

相手の意見を尊重して新しい医療観や考えを手た面で理学療法士は新たな生命をもたらすことに入れることができたこの講義はとても有意義ができる素晴らしい職業だと改めて感じ，そのなものとなりました。

道を今歩んでいることを誇りに思っています。

最後になりますがこの文章を書いていて，（ 19 ）

後援会だより№21

読んで下さった皆様がどのような思いを抱くあります。よりよい理学療法士になるために

か，また，理学療法士の卵が何を言っている

私はクラスの仲間達と，気持ちを一つにしてのかと思われないか不安であります。しかし頑張ります。温かいご支援をよろしくお願い

これが現時点での，私の嘘偽りのない思いでいたします。

卒業を目前にして作業療法学専攻４年次

麓

文

太

入学したことがつい最近のように思えます験や，海でのバーベキューなどみんなで何かをが，気がつけばもうすぐ卒業です。先日まですることが増えました。庭での活動や，様々な毎日クラスメイトと顔を合わせていたため

イベントは黙っていては起こらなかったものでか，除々に卒業を実感したわけではなく，突あり，必ず誰かが主体的に働きかけてくれた結然に卒業を目の前にして，少々戸惑い，同時

果です。主体的になって行った活動の中で楽しに寂しくもあります。卒業を目前にして，４さをみつけ，楽しさの中で交流し，お互いをよ

年間を振り返ると，楽しい大学生活だったとく知ることができたことで団結・尊敬につながっ思いますが，無事に大学４年の３月を迎えらたのでないかと思います。また，誰かが主体的れたからこそ，このように総括することがでになることで，「次は俺が企画する」などと主きると思います。もちろん，ただ遊んで4年体性が伝播していったように思います。最近，間を過ごしたのではなく，テストやレポート，

クラスメイトと「もう一度，１年生から，このメ実習などたくさんの苦難がありました。苦難

ンバーで勉強したいね」と話すことが多くなりを乗り越え，４年間を楽しかっｽと総括できました。それだけ，みんなが主体的になってかたのは，それぞれ，各人の「作業療法士にならの２年間はあっという間であり，名残惜しい

りたい」という強い意志，また，それぞれのものです。これから私はリハビリの臨床の現場

課題の中で，精神的に支え合える仲間がいたに出て，理想の作業療法士になるために努力しからではないかと思います。

ていきます。あくまで理想ではありますが，私私たち，作業療法学専攻の４年生は，今とたち５期生が主体的に行動する中で，楽しさをなってはお互いに尊敬し合い，精神的に支え

みつけ，様々なことを得られたように，対象者られる関係ですが，１年生の頃からそうだったの方に対しても主体的に行動できるように関わわけではありません。１，
２年生の頃，私たちはることができたらいいなと思います。

他の学年と比べても，飲み会などクラスみんな

稚拙な４年間を振り返った文章になってしまで何かをするという機会が少なかったと思いまいましたが，４年間で得られたものというのは，す。しかし，３年生になってからは，４期生か

言葉ではなく，これからの長い人生で，作業療ら受け継いだ庭サークルや，区画活性化での活法士としての振る舞いや考えなど様々な形で表動を通し，みんなで何かを成し遂げるという経れるのではないかと思います。

（ 20 ）

後援会だより最後になりますが，私をこれまで支えてくれ
た作業療法の仲間，先生方，家族，そして実習№21などでの多くの出会いに感謝します。ありがとうございました。

一年間を振り返って作業療法学専攻１年次

石

川

瑞

恵

新しい学校や新しい友人，分厚い教科書やできたことは，私にとって大きな意味を持ち複雑な感情を抱いた実習形式の授業など，新ました。
クラスメイトとの会話の端々からは，しい環境で過ごした一年は，とても短く感じら

皆それぞれ「作業療法士になる」という明確れました。大学１年目の今年度を振り返ってな目標を持っていることがうかがえ，目標をみると，見るものすべてが新鮮で，多くの新し強く持っている人たちはやはり強いと改めてい経験が凝縮されていたように思います。

感じられたとともに，そのような人たちの中大学に入って初めに新鮮だと感じたことで刺激し合える場にいられることを嬉しく思は，自分でカリキュラムを立てなければならいました。私も将来のことをよく考え，明確ないということです。単位に配慮しながら，な意思を持って日々精進していきたいです。

自分の興味のある講義を選択していく過程

一年間作業療法学専攻に属し，作業療法学に，大学生活への関心を強くしました。こう

概論や基礎作業学の講義を受けましたが，具して選択した講義ですが，入学当初は，１コ

体的な作業療法についてのイメージができた

マ90分という長さに加え，ほとんどがパワーかというと，正直あやふやな部分が多いです。

ポイントでの講義という授業形態に親しめま

しかしこの一年は，主に人体の構造や機能にせんでした。しかし今では当然のごとくこのついて学ぶことができました。この知識を基授業形態に慣れ，意欲と集中力とをもって講礎として，これからの勉学に励んでいきたい

義に臨んでいます。特に１年生のうちは，手です。

形キャンパスの講義もあるため，専門科目以入学してから早一年，気づけば再び桜の季

外の一般教養も学べ，興味を持って勉強でき

節を迎えようとしています。３年後のこの時ました。この大学生活の１年間は，確実に私期に大学生活を振り返ったとき，充実した有の集中力を鍛え，広く知識を与えてくれたよ

意義な時間だったと自信を持って言えるよう

うに思います。

に，これからの生活を大切にしていきたいで

新たな環境でもすぐに大学になじめたのす。この４年間で自分の道を見出し，信じたは，気が置けない20人の仲間や，あたたかな

方向へしっかりと歩んでいけるよう，決意を先生，先輩方との出会いのためだと思います。

新たにし，大きな人間になるための努力を惜様々な活動を通して多くの人と出会い，交流

しまず頑張ろうと思います。

（ 21 ）

後援会だより№21

水泳部員であること
看護学専攻４年次

長谷部
大学４年間を振り返ると本当に部活漬けの日々を送っていたと思います。試験前日，または実習中であっても部活動に参加し，部員と切磋琢磨し合うことで気晴らしとなり，試験や実習を乗り越えることができたと思っています。
今回，結果を残せたことを大変光栄に思うのと同時に，支えてくれた部員の皆様，部活への参加を理解してくれた石井範子先生，杉山令子先生，そして家族には感謝がつきません。秋田大学医学部水泳部は他の部活動と異なり，全学と一緒に活動しています。そのため，非常に幅広い人と出会うことができ，練習でも競技力が高い人がいて刺激を大いに受けながら練習できます。
私自身，水泳を中学１年から始めて今年で８年になりました。中学３年の秋にプールで飛び込み事故を起こしてしまい，頸髄損傷（第６頸椎破裂骨折）をしました。一時は歩けなくなるともいわれており，絶望的でした。どうしてもまた泳ぎたいという気持ちが強く，リハビリにも積極的に励み２か月で歩けるようになり，半年後には高校に入学し水泳部に入部しました。
再び泳げるようになりました。
中学，高校と成績が振るわず悩んだ時期もありましたが，ただ水泳が好きということで大学でも水泳部に入部しました。そこで競泳人生における大きな出会いがありました。全国中学決勝やインターハイ，国体出場経験のある先輩との出会いでした。それまでコーチがいなかった
私は泳ぎのフォームがめちゃくちゃで，その先輩にいろいろ指導していただくことになりました。その結果，大学１年で高校時代では想像もできない記録が出てすごくうれしかったのを覚亘えています。大学２年でもさらにベストを更新
し，大学３年では個人で全国国公立大学選手権大会の参加標準記録を切ることができました。
大学でここまで速くなることができるとは全く思ってもなかったので，結果が信じられませんでした。先輩には今でも非常に感謝しています。
そして迎えた４年次，実習が始まり大変な日々でしたが，大好きな競泳ができるのもこれが最後ということで週５回の部活に毎日休まず参加しました。実習を終えてそのままプールに直行し，泳ぎ，部活終了後はすぐに帰宅し記録
物をまとめました。そんな生活が３か月程続きました。そして最後の北医体に臨みました。結果は２位で優勝を逃してしまいましたが，自己ベストを更新することができました。
８月に行われた，全国国公立大学選手権大会
ではただただレベルの違いに圧倒されて帰ってきました。しかし，大舞台で競技できたことをとても嬉しく思っています。その後行われた日
本看護学生水泳大会ではベスト更新にはなりませんでしたが結果を残すことができました。
この４年間，毎年自己ベストを更新できた
ことは一緒に練習してくれた部員の皆様，必至にサポートしてくれたマネージャーの皆様，陰ながら支えてくれたOB・OGの皆様のおかげだと感じています。改めて感謝申し上げます。本当にありがとうございました。
大学４年間泳ぎ続け，たくさんの人と出会うことができ素晴らしい時間を過ごすことができたと感じています。本当に充実した大学４年間でした。
最後に，秋田大学水泳部員であることを誇りに思います。

（ 22 ）

後援会だより№21

素晴らしい部活に出会って作業療法学専攻２年次

村

田

航

也

「人間には向き不向きがある。
」という言葉がようやく自分の居場所のようなものをみつあります。これは，「どんなに頑張っても出来なけられた私は夢中になってやりを投げたのをいこともある」というようなマイナスのイメージ

覚えています。記録というよりは，やりを投に捉えられることが多いように感じます。しかげること自体を楽しんでいました。

し視点を少し変えて解釈すると，「その人には

そんな考えが変わったのが二年次で初めて出

その人の活躍の場がある」という前向きな解釈場した北医体でした。初めての大会で緊張するをすることができます。このことは私が医学部

私を，先輩が気遣ってくれたおかげで，その日陸上部に入部して強く感じるようになりました。

は最高のコンディションで，いつもの練習のよ

私は小学校から高校まで，三度の飯より野うにリラックスして臨めました。これが勝因だっ球が好き。という言葉がぴったり当てはまるよ

たと思います。結果はなんと優勝でした。このうな野球バカでした。そのため大学に入ってとき，「自分の居場所はここなのかもしれない」

も当然野球をやるのだと考えていました。しかと強く感じました。表彰台からの景色は一生忘

し，高校最後の大会の後，けがの治療と受験勉れることはないと思います。野球をあきらめた

強のため，半年以上も野球から離れていた私のことは，今までの人生の中で最も苦しく，つら

体は，思ったところにボールを投げられないくい経験でした。しかし今ではこの経験も，次にらいけがの影響を受けていました。今までこん進むためのよいステップだったとしっかり向きな経験をしたことがなかった私は高校時代との合えるようになりました。また，物の見方や環ギャップにショックを受け，野球から逃げてい境を変えることは容易なことではありませんが，ました。そんなときにクラスメイトが熱心に医ちょっとしたきっかけで人生が好転することも学部陸上部に誘ってくれたのです。そこで陸上あるのだと実感することができました。

競技と出会いました。

最後になりますが，私に入部するきっかけを

入部当初は，様々なイベント事を楽しみにくれた友達や，部員のみなさんにはとても感謝していたのですが，本気で練習に取り組む部

しています。部員も多く，それぞれ競技を楽し

員の姿に，私の競技者魂は強く揺さぶられま

む人やイベントを楽しむ人など目的の違いはあした。しかしとびきり足が速いわけでもなけ

りますが，共通していることは医学部陸上部をれば，スタミナに自信があったわけでもない

好きであるということです。そのため雰囲気も私はこの気持ちをぶつける場に困っていまし

よく，すばらしい仲間がいます。このような環た。そんな時先輩から「野球をやっていたな

境はなかなか作れないと思います。私は今，陸らやり投げやってみなよ」という誘いを受け

上部に入って本当によかったと思っています。

ました。これがやり投げとの出会いでした。

（ 23 ）

後援会だより№21

思い立ったが吉日・宮崎口蹄疫と私
理学療法学専攻２年次

加賀屋

勇

気

人が何か行動を起こすとき，必ずそこに明確のか。これは自分でも明確な理由など分からな理由が必要であろうか。実際には言葉にするない。念のために言及しておくが私は奉仕ののが難しいことのほうが多いのではなかろうか。

精神を常なる意識として持っているとか，ボ昨年，ゴールデンウィークが過ぎ初夏の風がランティアが趣味であるとか，そのような立吹き始めた頃，私は口蹄疫に苦しむ宮崎県へ派な人間では決してない。ただ，今回の件にの義援金を学内で募った。個人的な募金のつ関してはブログを見ているうちに「何かしなもりで始めたのだが，大学側の支援を得て本学ければならない」と思ったとしか言いようがも含めた広範囲の活動へとすすめることができない。
「何かしたい」ではない。ある種の強た。学内ポスター，募金箱作成を始め様々にご迫観念ともいえる強い想いに従わざるをえな

協力いただいた大学への感謝は尽きない。

かった。従わなければ自分の人生において得ところで，この件に関して友人，大学関係

なければならない大事なものを逃すと感じ者，記者問わず多方面から同じ質問を繰り返た。それ以上のことは時間を置いた今となっし受けた。
「なぜ宮崎，なぜ口蹄疫なのか」。

ても私自身説明のしようがない。

実際，私はこれまで宮崎県とは縁もゆかりも自分でもずっと釈然としない気持ちだっなかった。私の生まれは秋田。第二の故郷とた。取材に来てくださった記者の方も「何かも言うべき土地は大学生活を送った石川県の足りない」という顔をしており，かといって金沢。宮崎県はおろか九州自体一度しか渡っ

私にもそれ以上説明はできない。しかしだ。

たことはない（それも福岡であった）。先の今にして思う。理由などいいではないか。大

質問には私自身大いに困惑した。
「なぜ」と事なのは動くことだと今の私は断言できる。

問われる度に，自問自答して自分の中の答え

明確で理路整然とした動機がなければ義援金を探した。もちろん直接的な理由ならばある。

ひとつ募れないのか。きっと違う。理由は分

それは被害に遭われた畜産農家の方のブログ

からないが「やるべきだ」と感じた。だからを見て心が動かされたからで，これは取材行動に移した。それでいい。あれやこれやとの場でも繰り返し話した。しかしまだ疑問は理屈をこねている間に機を逃すのでは意味が残る。それは「なぜ募金活動をするにいたっない。まさしく思い立ったが吉日である。私たのか」ということだ。そもそもあの悲惨なはこれからもフットワークを軽く，失敗を恐現状を見て，農家の方の悲痛な叫びを耳にしれず自ら行動を起こしていこうと思う。

て，何も心が動かされない人間などいるだろその後の宮崎は，天災などが続き今も苦しうか。いるなどは信じたくないのだが，それい現状です。はるか北方の地，秋田からではでも実際に行動に移す人間が一握りなのは事ありますが，元気な宮崎の姿が見られる日を実だ。なぜ，私がその一握りの人間になった心から願っております。

（ 24 ）

後援会だより№21

サ ー ク ル 活 動
ASMCで学ぶということ
秋田スポーツメディカルコンディショニング研究会 代表
理学療法学専攻３年次

高

橋

裕

介

このサークルは先輩が立ち上げたもので，

ツ理学療法という分野はそれ自体が新しく，

私はメール一通で急遽代表の引き継ぎを依頼

テーピングやアイシングといった既存の方法されました。さらに今年から顧問の先生が変だけが全てではないと思います。そのため，わり，新しく赴任してきた齊藤明先生にお願

今後は既存のスポーツ理学療法技術に捉われいしました。活動内容はスポーツ障害に対するのではなく，もっと幅広く学習し，スポー

る理学療法の手技を学ぶというものです。以ツ理学療法の新たな可能性を探索することも

前は病院の理学療法士の先生に講義を依頼し視野に入れていけたらよいのではないかと考ていたこともあったそうなのですが，今年はえています。学年を越えて学生同士で学び合２年生の加賀屋勇気さんがテーピングに詳しうという機会はこれまで体験していなかった

い方でしたので加賀屋さんに講義を依頼することだったので，とても新鮮なものでした。

という形で進めていきました。

スポーツの分野は幅が広いため少しでも多く

このサークルはスポーツ理学療法を主体との人に参加してもらえると守備範囲が広がりして学んでいるのですが，個々の技術についます。
１人で全てを学ぶことは難しいですが，ては必ずしもスポーツにおいてのみ活用できそのため，お互いに教え合うことができるこ

るとは限りません。むしろ，理学療法士としのサークルは有意義であると思います。

ての技術を増やすよい場を提供してくれたと最後になりますが，忙しい中顧問を引き受け思います。私自身，臨床実習でこのサークルてくださった齊藤先生，
サークルのメンバー，

で習ったテーピングを行ってみたことがあり

そして後援会の皆さまに感謝の意を述べたいました。知っているか知らないかだけでも治と思います。

療選択の幅は大きく変わります。
また，
スポー（ 25 ）

後援会だより№21

園芸療法があります
園芸農業クラブ saryo 代表
作業療法学専攻３年次

荒

木

香菜恵

作業療法のひとつに園芸療法があります。

はチューリップが芽を出す予定です。また，

この園芸療法は，心理情緒面では安心感や安授業での課題と協力をして，ハロウィンパー

定感を生みだしたり，身体機能面では運動不ティーを開いたり，クリスマスイルミネー

足の解消や筋力低下の予防などに効果がありションを施したりと，先輩方が気にかけています。その他，精神的効果として楽しみや生た「啓発」という面でも活動を行うことができがいを見つける，やりがいを感じることができたと思います。今後も庭の啓発を続けるこきるということや，社会心理的効果として植物とで，作業療法学専攻学生だけでなく，他専を媒体としたコミュニケーションにより仲間を

攻学生や先生方にも利用していただける庭に作るということに繋がるといわれています。こなってくれたらなと思っています。

のように，さまざまな効果をもつ園芸療法を経

これらの活動を通して，メンバー各々が先験することは，作業療法士を目指す私たちにに述べたような「園芸療法がもたらす効果」

とって大切なことだと思っています。

というものを感じることができたのではない

現在，学校には，私たちの２学年上の先輩かと思っています。私たちはこれから実習の方が作ってくださった庭があります。１学年

ため学校へ来る機会が減ってしまいますが，上の先輩方は，花壇作りなど，主に庭の整備

後輩たちには受け継がれてきた庭をよりよいを行ってくださいました。今年は花や野菜，

ものにしてくれることを期待しています。最ハーブなどを植えました。野菜は豚汁にして後に，実習で忙しい中気にかけてくださった

作業療法学専攻学生でおいしくいただきまし

４年生の先輩方やサークルのメンバー，多くたが，ハーブは植えるのが遅かったためか，の先生方，そして後援会の皆さまに感謝を述

元気な姿を見せてはくれませんでした。春にべて終わりにしたいと思います。

（ 26 ）

後援会だより№21

学 び の 環 境
区画活性課 代表
作業療法学専攻３年次

加賀美
学内の環境を改善し，学生によりよい影響を与えることを目標として，今年度も活動して開

教員にも見てもらい，良い評価を聞かせて頂けたので，この企画は成功したと思う。

きた。主な活動は園芸農業クラブと協力して作業療法学を学ぶことにより認識した環境の庭の整備であった。丁度，校舎の裏側に位の重要性と言うものが，今年度の活動を通し置しており，認知されていない部分でもある。

てさらに深いものになった。学びの環境としその問題点を解決すべく，宣伝活動にも力をての大学ではあるが，講義を受けられるだけ入れた。授業との連携など，活動の幅の広さで十分と言えるのだろうか。もちろん学びがも少しずつであるが広めることが出来た。

最優先ではあるが，より良い学びのためには

具体的には，庭での花や野菜の栽培，クリ

講義以外の部分でも環境整備は重要だと思

スマスイルミネーション，ポスターなどの作う。それは癒しや遊びと言った部分だ。与え製を行った。花や野菜の栽培では，最適な時られた時間の中で学びと遊びを共存させるの期を逃してしまい，ほとんど実を付けることは難しい。しかしそれらをうまく調整できたはかなわなかった。計画の甘さを実感してい時には，お互いによい影響を与えるのではな

る。その失敗から，冬の作物が育てられない

いだろうか。

期間に何かできないかを考え，クリスマスイ

来年度以降は，もっと活動の幅が広がりよ

ルミネーションを行うという結論に至った。

り多くの方に活動を認知してもらえたらとほとんどのメンバーが未経験であり，材料選願っている。

びや電気の扱いなど分からないことだらけ最後になるが，協力してくれた先生方，諸だったが，試行錯誤の末になんとか形にする

経費，活動場所の提供をしてくださった大学ことが出来た。作業療法学専攻以外の学生や側に感謝申し上げます。

（ 27 ）

後援会だより№21

釣りサークルの活動を通して
釣りサークル 代表
理学療法学専攻２年次

松

浦

一

輝

私たちは今年度から釣りサークルを作り，た魚を調理して食べることもできました。秋田

活動してきました。作った理由としては，学科の自然というものの一端に触れることができた

内で釣りに興味を持っている人が多かったこと思います。

と，また，秋田県内を見て回る機会が少なかっ

しかし今年度は突然サークルを発足させたたからです。今年度は夏・秋に何回か活動をので，なかなかスケジュールがあわない人も行いましたが，男鹿をはじめ，さまざまな場所多かったため，来年度はしっかりと計画を練っに行って釣りをすることができました。

てから，なるべく全員が参加できるような活動

このサークルを作ってから数回活動を行いにしていきたいと思います。

ましたが，いずれも有意義なものであったと

来年度は三年生となって勉強がより難しくな思います。というのも，サークルの人数は十人

り，実習などもはいってくるのですが，まだまほどで，釣りをするのが初めてだという人も多だ行っていない場所，釣っていない魚があるかったですが，サークル内のメンバーで助けので，今後も学業がおろそかにならない程度合いながら活動を行えたからです。また，釣っに積極的に活動を行いたいと思います。

（ 28 ）

後援会だより№21

学務委員会の１年を振り返って
学務委員長

石

井

良

和

平成22年度の保健学専攻の学務に関わるように利用（学業指導，進路指導，表彰制度大きな動きとしては１）平成23年度教養基礎等の参考など）するかといったことも合意さ

教育カリキュラム改革に伴って英語力向上のれる必要がありますので，本学の専門教育でため二年次においても英語授業を必修とするも平成24年度の導入を前提に検討・調整をしこと，２）専門科目へのGPA（Grade Pointています。

Average）導入の検討，
３）教育課程方針（カ３）につきましては，従来よりこのようなリキュラム・ポリシー）および学位授与方針

方針で行っておりましたものを明文化して公（ディプロマ・ポリシー）の検討と記載形式の表することによって，高校生にも秋田大学医統一がありました。

学部保健学科の特徴を理解してもらうという

１）については二年次の時間割で３専攻が共通して受講できるコマ数および教室の確保趣旨であります。表にまとめていますのでご参照下さい。

などの難問がありましたが，平成23年度入学

この他に，学生にとって大きな関心事であ者より実施することが決定いたしました。詳る就職についてですが，学生支援総合セン細については紙面の都合上，省略いたします

ター就職活動支援部門の協力で保健学科の３が本道キャンパスにて１クラス35名程度での年生向けには履歴書の書き方，面接対策，４開講となります。

年生向けに面接トレーニングを希望の学生に

２）GPAとは合格した成績の評定をS，A，対して外部講師を招いて実施することになり

B，Cの４段階で行い，成績を平均化するものました。これまでのように黙っていても就職です。大学における教育改革の一つで，従来できた時代から，自分のキャリアをどのようのあいまいさ，不透明さ，厳密さや客観性をに考え，将来につなげていくのかという視点欠くといった問題点を改善する方法です。こをもって大学生活を送るのかが問われる時代のGPA制度の導入は全国的な流れになってきに変貌しようとしていますので活用していたており，秋田大学でも平成23年度入学者からだきたいと思います。

の導入が決まっています。ただ，本学のよう最後になりますが，交通事故の報告も数件に専門教育で実習が多い学科では正確に表示ありました。くれぐれも事故や病気等には気できるかどうかを検討しなければなりません。

をつけて充実した大学生活を過ごしていただ

また，適用除外科目や実際にこのGPAをどのくことを願っています。

（ 29 ）

後援会だより№21

教育課程方針（カリキュラム・ポリシー）

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）

秋田大学医学部保健学科では，次のような方

秋田大学医学部保健学科では，次のような知針に基づいて教育課程を構成しています。

識・理解，技術，態度，興味・関心，思考・① 教養基礎教育，専門基礎教育，専門教育の判断等を身に付けた学生に，「学士（看護学）」

系統立てた配置により，人々の健康増進， 「学士（保健学）」の学位を授与しています。
特に地域医療およびチーム医療に貢献で❶ 専門分野についての必要な知識と技術を修きる医療専門職者を養成するカリキュラ得している。
❷ 人間性や倫理観，基本的人権に関する教養

ムを構成する。
② 教養基礎教育科目は，医療専門職者としての判断力の基礎となるコミュニケーショを身につけている。
❸ 基本的な医療行為を安全に実施することがン能力，探求心，柔軟で豊かな人間性，倫理観を養うためのカリキュラムを構成できる。
❹ 患者・障害のある人々・家族や保健・医療・する。

福祉チームのメンバーと良好なコミュニ③ 専門基礎科目は専門科目を理解する基礎とケーションをとり，チームの一員としてなる科目であり，人間の構造・機能と精の役割を果たすことができる。

神および公衆衛生の知識を理解するため❺ 向上心と協調性，そして地域住民の健康やの講義と実習（基礎実習）からなるカリ福祉に貢献する意欲を示すことができる。
❻ 健康の維持・増進と病気や障害からの回復

キュラムを構成する。
④ 専門科目は医療専門職者となるために必須に寄与するために責任をもった行動をとの科目で，専攻ごとに特色ある科目が用ることができる。

意され，講義や実習を通して専門分野の❼ 科学の進歩および社会における医療ニード

知識・技術を習得できるカリキュラムをの変化に対応し，国際的な視野をもとに構成する。

生涯を通して自らを高めることができる。

⑤ 臨地実習・臨床実習は医療専門職者に求め❽ 障害のある人々やその家族を理解し，柔軟られる知識，技術，態度，判断力を統合

で豊かな人間性を身につけ，支援するこするカリキュラムを構成する。

とができる。
❾ 医療や保健活動に関する身体的・心理的・社会的な健康状態を科学的に評価し，情報の総合と適確な判断を行い，必要な行動を示すことができる。

（ 30 ）

後援会だより№21

平成22年度入学試験について
入試委員長

水

沼

秀

夫

平成22年度入学試験は，平成21年８月28日

一般選抜も保健学科を試験場として行われ（金）の３年次編入学試験を皮切りに，９月ました。前期日程試験は，２月25日に，英語

末の大学院博士前期課程，博士後期課程の入に加えて３専攻ともに面接による個別学力検

学試験を経て，推薦入学試験，一般選抜の前査が行われました。看護学専攻は，志願者

期日程と後期日程まで支障なく執り行われ，107名，受験者90名，合格者43名，理学療法

４月にはそれぞれの入試の合格者を，晴れて学専攻は，志願者20名，受験者15名，合格者

秋田大学の保健学科および大学院保健学専攻

10名，作業療法学専攻は志願者29名，受験者の新入学生として無事に迎え入れることが出

20名，合格者11名でした。

来ました。

後期日程試験は，
３月12日に小論文試験と，近年は，大学院を含めて様々な入学試験を面接の個別学力検査が行われました。看護学

実施しなければならず，準備を含めればほぼ

専攻は，志願者133名，受験者53名，合格者

年間を通じて入試業務が行われています。

16名，理学療法学専攻は，志願者18名，受験

学部生の入学試験は３年次編入学試験が看者6名，合格者４名，作業療法学専攻は志願

護学専攻24名の受験者に対して行われ，10名

者28名，受験者８名，合格者３名でした。前が入学しました。理学療法学専攻，作業療法

期日程と後期日程を合わせた一般選抜の志願学専攻においては，本年度も例年と同じく出者数，受験者数は，昨年に比べて，理学療法願者がありませんでした。

学専攻はあまり変化がありませんでしたが，推薦入学試験は大学入試センター試験を課

他の２専攻は増加しました。特に看護学専攻

す推薦入試Ⅱを，各高校から推薦された生徒は，大幅な増加が見られましたが，これは昨（看護学専攻は各高校から３名以内，理学療

年の志願者数が例年に比べて大幅に少なかっ法学専攻と作業療法学専攻は人数制限なし）

た反動と思われます。

を対象に看護学専攻は面接，理学療法学専攻

18歳人口の減少が続いており，公私立大学医と作業療法学専攻は小論文試験と面接が保健療技術系学部の新増設などによる受験生の奪学科を試験場にして実施されました。看護学

い合いなど，優秀な学生を確保するための環境専攻は58名の受験者に対して16名，理学療法

は益々厳しくなりつつあります。今後も勉学意

学専攻は26名の受験者に対して６名，作業療欲を持った優秀な志願者を多数集めていくため

法学専攻は20名の受験者に対して６名が合格には，受験生・保護者や高校教員に対する秋田しました。昨年に比べると，受験者数は看護

県内外に秋田大学保健学科の優れた点や知名学専攻が58名と大幅に増加しました。一方，度を広めていくため，県内外での大学説明会出

理学療法学専攻は４名減，作業療法学専攻は席や高校訪問などなお一層力を入れて持続させ

逆に４名増となりました。

ることが欠かせないと考えています。

（ 31 ）

後援会だより№21

平成22年度
FD講演会・ワークショップについて
FD委員会委員長

浅

沼

義

博

FD（Faculty Development：ファカルティ・委員会としては，この様ないわゆる「信念対ディベロプメント）とは，大学教員の教育能力立」を克服し，秋田において「質的研究」がを高めるために，組織として，授業評価シス

正当に認知され，根付き花開くようにとの願テムの導入などの実践的取り組みを行うこと

いを込めて，この度西條先生をお呼びしたとです。我々は平成19年度に大学院修士課程をころです。西條先生は，心理学，哲学をご専開設する際に，文部科学省からFD委員会の設門とされ，「構造構成主義」を揚げて医学や置を義務付けられました。保健学科における看護の領域で精力的に講演活動や研究活動を

このFD活動には，後援会からも財政的支援をされている新進気鋭の研究者です。

いただいており，毎年教員の授業内容と方法

きたる平成23年３月16日（水）には，本学の向上に資する活動を行って参りました。

教員のみならず日本赤十字秋田看護大学や県

平成22年度は，早稲田大学大学院商学研究科

立衛生看護学院からも教員が参加し，13:00～

専門職学位課程（MBA）専任講師の西條剛央

8:20の５時間余に亘って，質的研究のエッセン先生においでいただくことになりました。

スやgrounded theory approachの効果的活用

医学や保健学の領域では，研究テーマとし法を講演やワークショップを通して学ぶ予定て，これまでは統計的手法を用いた数量的研です。教員以外に大学院生も多数参加します。

究が行われてきました。しかし，基礎医学とこのFD講演会・ワークショップが，秋田は異なって，臨床の現場では末期癌患者の心

県の保健学領域における質的研究の発展の嚆

のケアといった数字では扱えない事象を研究

矢となることを願いつつ，ここにご報告させ対象とする機会が少なくありません。そのたていただきました。

めに，数量化できない事象の研究すなわち質的研究というべきものの必要性が近年とみに[追記] ３月初旬に上記文章を書いて後援増加しております。直接患者やその家族に接会だより編集人である三浦総括に届けていすることを職務とする看護学領域，理学療法

た所，３月11日（金）午後に「東日本大震

学領域，作業療法学領域においては，今や質災」が発生しました。このFD講演会・ワー的研究を理解することなしには，「教育」「研

クショップを実施するかどうか，実施できる究」について語ることはできない時代になっかどうか，実施すべきかどうかについて，大てきました。ところがこの質的研究をしよう

いに悩みました。そして，西條先生とも相談とすると，医師の側から「それは科学ではな

し，「よし，私たちは，このワークショップ

い」とか「一般性がない」等の批判があり，を実施し成功させよう。同時に，これを“東じっくりと腰をすえて質的研究に取り組めな

日本大震災チャリティーワークショップ”といという不幸な状況にあります。私どもFD位置づけ，義援金を募り，
被災地に届けよう。」（ 32 ）

後援会だよりという結論に達しました。

№21

クショップでした。

西條先生のご両親やご親戚は今回の大震災

内容においては，まさに当初の我々の願いで被災され，ガスも電気も水もない生活を強に適うワークショップでありました。今後，いられているという状況であったため，先生

どの様な花を咲かせるかについては，我々教にはとても厳しい条件下でご指導をお願いし員ならびに学生一人ひとりの努力にかかってたことになりました。それにもかかわらず，いる所です。

質 的 研 究 の エ ッ セ ン ス やgrounded theory

なお，いただいた義援金は「西條剛央・秋田

approach の活用法について，わかりやすく，

大学大学院保健学専攻FDワークショップ2011」

かつ，教科書には書かれていない勘所を押さとして，河北新報社を通じて被災地に送らせてえたご指導をいただき，とても有意義なワーいただいたことをご報告申し上げます。

F D に 参 加 し て
看護学専攻

煙

山

晶

子

東北・関東大震災の余震も治まる様子を見「研究」などの「原理（普遍的に了解される

せない中，３月16日早稲田大学大学院商学研

可能性の高い理路）」を共有する必要性につ

究科専門職学位課程（MBA）専任講師の西いての説明がありました。質的研究に対する條剛央先生を講師にお招きして開催された「信頼性がない」「数が少ない」などの量的研

FD「SCQRMを通して質的研究のエッセン

究側の主張と「数量で捉えることができないスを学ぶ」に参加しました。保健学専攻教員

事象がある」等の質的研究側の主張のやり取および博士課程前期・後期生，県内看護師養りからは「方法論間の信念対立」しか生じま

成校の教員等，45人が参加しました。

せんが，両者は対立するものではなく，様々

看護職や理学療法士，作業療法士の援助対な存在・意味・価値は身体・欲望・目的・関象である方々が抱える多種多様な状況を捉え心に相関的に規定されるという「関心相関性」

るには，最適な研究法を選択する必要がありに注目して，研究者の「何を明らかにしたい

ますが，質的研究への疑問に対する「答え」
を，のか（関心）」を明確にすることが重要であ先生の提唱された「構造構成主義」を基にしる，と強調されていました。
「方法の原理」
は，た研究法であるSCQRM（スクラム）に関す方法とは特定の状況において何らかの目的をるご講演とワークショップによって明確にす達成するための手段であり状況を十分に検討ることができました。

し，その目的を達成するために有効な研究法

前半のご講演では，不毛な信念対立（各々を選択すること（関心相関的選択），量的研が自分の信念を自覚することなく絶対視して究は主に「仮説検証」に，
質的研究は主に「仮いることで起こる根源的な対立）を減らし，

説生成的研究」に向いている等の研究手法の領域／テーマを越える「方法」
「理論」
「科学」

特徴を列挙されました。必要なデータを得る（ 33 ）

後援会だより№21

ための適切な問い方についても説明がありま

人の８グループに分かれ，リサーチクエス

した。さらに「科学の原理」は現象をより上

チョン（RQ）を常に念頭に置くことができ手に理解し，予測，制御するための構造を追るように大書し，演習用テキストの逐語録を求するためにあり，常に時間や予算，研究者

読み込んだ後，メンバーで意見交換しながらの能力等の「現実的制約」と「関心」に照ら概念を作成しました。各グループメンバーはして，「フィールド」や「データ収集法」，「対専攻を越えて構成され，「ゲーム」にも似た象者」，「データ分析法」等を選択し，研究デ

楽しい時間となりました。演習用テキストのザインを組むこと，これらの構造（理論，仮ケースを通して，得られたデータの分析手法

説）の構造化の過程を開示することで，科学を実体験することができ，各グループごとの性を担保することが可能になるとの説明があ

発表も興味深く感じられました。

りました。研究を進める際の正しさを他に求『研究以前のモンダイ』で，曖昧になってめるのではなく，「原理」を正しく捉えるこ

いたり脆弱になっていた部分が明確になり，とが研究者としての自立につながるというおどのように対処すれば良いか，示唆をいただ

話は大変に印象的でした。

き大変に充実し意義深い体験となりました。

講演会の後のワークショップでは，５～６「雪国」コンプレックス―思い出の山旅（その２），平標山～谷川―
理学療法学専攻

岡

田

恭

司

川端康成の小説を読みあさっていた高校生

走路の入り口が，雪国の舞台となった越後湯の頃，好きで何度か読み返したのが「古都」

沢にあることを知った。
谷川岳の喧噪に比べ，であった。訳あって離れ離れに暮らす双子の訪れる人も少なく道もところどころ不明瞭だ姉妹が偶然京都で再会するくだりは，いまもが，眺めの良い高山植物にあふれた第一級の仕事で京都を訪れるたびに思い出し忘れるこ縦走路と紹介されている。越後湯沢を訪れ，とがない。それとは対照的に「国境の長いー」

できたら「雪国」コンプレックスを解消し，で始まるあの「雪国」はなぜか好きになれず，

それから爽やかな縦走路を歩いてみたいと虫一度しか読んでいないし，筋書きもうろ覚えのよいことを考え，2010年の夏，テントを担である。今思えば高校生の私に無為徒食の中ぎ越後湯沢駅に降り立った。

年男性と温泉芸者の物語など共感できるはず

酷暑の夏が訪れる直前の頃で，越後湯沢はもないのだが，このあまりにも有名な小説をくもり空であった。バスがでるまでの時間を蚊帳の外に置いていることに，私はずっとコ使い，町の中に「雪国」の残像を探してみた。

ンプレックスを抱いていた。
「雪国」コンプ

しかし土産物屋の「駒子の里」の看板が私のレックスである。つい最近，山のガイドブッ

コンプレックスを刺激してくれるだけで，症クを眺めていて，谷川岳に至る上信越国境縦状が悪化しただけに終わった。この日は雷鳴（ 34 ）

後援会だより№21のなか林道を２時間ほど歩き，日没直前に平名高い双耳峰が徐々に大きくなり，人の歓声標（たいらっぴょう）山の家に着いた。コンが聞こえるようになるにつれ，知らず知らず

プレックスが悪化した中でとぼとぼ歩いた林

私の歩みは早くなっていた。

道はつらかったが，遠くに明日向かう平標山の丸い頂上を眺めて，少し気持ちが落ち着いた（図１）。雷雨が近いと思われたので，テントはやめて山の家の板敷のところを借り寝袋を用意した。小屋番以外は私一人だけである。案の定夕方から大変な雷雨となったが，おかげで濡れずに眠ることができた。
翌朝５時，朝霧の中を歩き始めた。平標山頂
上まではすぐで，そこから縦走路を東へ辿った。ガスが徐々に晴れるにつれ，静かで，のびやかな縦走路が広がっていった（図２）。

図１．平標山の家から平標山を望む

道は草が生い茂り不明瞭な部分もあるが，そのためか高山植物の密度が違うようである。
昨日の雷雨を露払いしながら進むので靴の中は次第に濡れてくる。静かな静かな山。前を向いても後ろを向いても，一本の縦走路だけが眺められる。
疲れを感じ始めたころ大障子避難小屋に到着した（図３）。予定通りの８時間半の行程であった。小屋の横で真っ赤な夕焼けを眺めている時，ふと「雪国」の終わりの方に繭蔵が火事で焼け落ちるシーンがあったこと，そ図２．所々に木道のある縦走路を行く

してその火事のあと主人公の島村と駒子の関係も終わりとなったことを思い出した。この
夕焼けで，私も「雪国」コンプレックスに終止符を打ちたいと思いつつ，今夜も雷雨を避け，避難小屋に潜り込んだ。
すごい雨音と雷鳴に時々目を覚まされながら眠ったのだろう。早朝，日の出を小屋の前から眺めた。快晴の朝である。目の前には谷川岳が大きく，頂上付近には肩の小屋の赤い色が見えている。谷川岳の肩までたどれば大勢の人に出会い，すれ違いながら下山するだけである。残された静かな山道を満喫しなが図３．大障子避難小屋あたり。
ガスの向こうが谷川岳。

ら，私はゆっくりと谷川岳へ向かっていった。

（ 35 ）

後援会だより№21

新 任 教 員 紹 介
中

村

光

保健学専攻

江
臨床看護学講座

成人看護学分野

2010年４月に着任し，慢性期・終末期看護，がん看護専門看護師コースを担当しております。生き生きと活躍できる看護職の育成に貢献できるよう努
力してまいります。どうぞよろしくお願いいたします。

齊

藤

保健学専攻

明
理学療法学講座

臨床理学療法学分野

2010年４月に理学療法学講座に着任致しました。当講座では学生に最も近い年代になりますので勉強面は勿論のこと，学生生活の面においても学生と同じような視点でサポートしていきたいと考えております。どうぞよろしく
お願い致します。

（ 36 ）

後援会だより№21

平成22年度秋田大学医学部保健学科入学試験実施状況
専

看護学
理 学
療法学
作 業
療法学
合

計

専

看護学
理 学
療法学
作 業
療法学
合

計

攻
計

募

集

推薦Ⅱ 前期
15

40

人

員

志

願

者

数

受

験

者

数

後期 社会人 合計 推薦Ⅱ 前期

後期 社会人 合計 推薦Ⅱ 前期

後期 社会人 合計

15

133

53

－

70

58

107

−

298

58

90

−

201

男 女 － － － － － － － － － － 7 51 17 90 20 113 − − 44 254 7 51 16 74 5 48 − − 28 173
計

6

10

2

－

18

26

20

18

−

64

26

15

6

−

47

男 女 － － － － － － － － － － 12 14 14 6 10 8 − − 36 28 12 14 11 4 3 3 − − 26 21
計

5

10

3

－

18

20

29

28

−

77

20

20

8

−

48

男 女 － － － － － － － － － － 3 17 7 22 7 21 − − 17 60 3 17 5 15 1 7 − − 9 39
計

26

60

20

－

106

104

156

179

−

439

104

125

67

−

296

男 女 － － － － － － － － － － 22 82 38 118 37 142 − − 97 342 22 82 32 93 9 58 − − 63 233

攻
計

合

格

推薦Ⅱ 前期
16

43

者

数

辞

退

者

数

入

6

10

6

11

後期 社会人 合計

16

2

14

−

75

0

3

−

5

4

−

20

3

−

20

0

1

0

−

28

64

23

−

115

16

40

70

6

9

4

−

19

0 0 1 0 0 0 − − 1 0

3 3 9 0 2 2 − − 14 5

0

6

0

0

−

0

0

4

2

−

11

28

60

人

数

第一種奨学生（無利息）

106名

第二種奨学生（有利息）148名（ 37 ）

−

20

21

−

109

5 23 21 39 3 18 − − 29 80

平成22年度日本学生支援機構奨学生数分

3

1 5 3 8 0 3 − − 4 166

男 女 5 23 23 41 3 20 − − 31 84 0 0 2 2 0 2 − − 2 4区−

1 15 9 31 1 13 − − 11 59

1

男 女 1 5 3 8 0 3 − − 4 16 0 0 0 0 0 0 − − 0 0
計数

後期 社会人 合計 推薦Ⅱ 前期

男 女 3 3 10 0 2 2 − − 15 5
計者

後期 社会人 合計 推薦Ⅱ 前期

男 女 1 15 10 33 1 15 − − 12 63 0 0 1 2 0 2 − − 1 4
計学後援会だより№21

平成22年度卒業生進路状況
平成23年４月現在
就 職 者 数専 攻 名

進 学 者 数

県内

県外

計

県内

男

女

男

女

男

女

男

女

男

女

男

女

看 護 学 専 攻

7

33

3

36

10

69

0

0

0

1

0

1

2

82

理学療法学専攻

5

4

3

8

8

12

1

1

0

0

1

1

0

20

作業療法学専攻

3

7

3

4

6

11

0

0

0

0

0

0

0

17

計

15

44

9

48

24

92

1

1

0

1

1

2

2

119

県内進学者は就職進学者で就職者数にも含まれている。

（ 38 ）

県外計

その他 合計後援会だより№21

平成22年度秋田大学医学部保健学科後援会 決算書
収入

額 4,570,665円

支出

額 3,801,010円

差引残額

7 6 9 , 6 5 5 円（次年度へ繰越）

収入の部
項

予 算 額

決 算 額

差引増減

前年度より繰越

490,306

490,3060

会

費4,440,000

4,080,000△ 360,000

入

1,000

359

△ 641

4,931,306

4,570,665△ 360,641

予 算 額

決 算 額

差引増減

学 部 協 力 費

350,000

372,000△ 22,000

課外活動助成費

170,000

160,000

10,000

団体助成（４団体），学部長表彰行 事 助 成 費

1,100,000

1,038,858

61,142

新入生オリエンテーション，
見学実習・解剖体火葬時バス代

施設見学謝礼300,000

300,000

0

＠100,000×3専攻

会

費

150,000

102,587

47,413

総代会・理事会

広 報 活 動 費

300,000

229,200

70,800

後援会だより（No.20），送料

臨地臨床実習費

300,000

150,000

150,000

実習指導経費，車賃

国家試験対策経費

1,200,000

1,221,485△ 21,485

卒業祝賀会経費

800,000

165,835

634,165

雑費50,0002,080

47,920

ハガキ代，切手代費

211,306

58,965

152,341

振込手数料，送料，弁当代

4,931,306

3,801,010

1,130,296

雑

目

収
計

摘

要

＠40,000×97名
＠20,000×10名
預金利息

支出の部
項

予

目

議

備
計

（ 39 ）

摘要臨床実習指導者連絡協議会，特別講演会等補助，教育賞（Ｈ22）

国家試験（模擬）受験料，国家試験関係図書
卒業祝賀会（学位記授与式），
卒業記念品，卒業記念集合写真

後援会だより№21

平成23年度秋田大学医学部保健学科後援会 予算書
収入額

5,250,655円

支

出

額

5,250,655円

差引残額

0円

収入の部
項

目

前年度予算額 本年度予算額

前年度比

前年度より繰越

490,306

769,655

279,349

会

費

4,440,000

4,480,000

40,000

入

1,000

1,000

0

4,931,306

5,250,655

319,349

前年度予算額 本年度予算額

前年度比

雑

収
計

摘

要

＠40,000×107名
＠20,000×10名
預金利息

支出の部
項

目

摘

要

臨床実習指導者連絡協議会，
ＦＤ講演会等補助，教育賞

学 部 協 力 費

350,000

380,000

30,000

課外活動助成費

170,000

170,0000

団体助成（4団体），学部長表彰行 事 助 成 費

1,100,000

1,100,000

0

新入生オリエンテーション，
見学実習・解剖体火葬時バス代

施設見学謝礼300,000

220,000△ 80,000

会費

150,000

150,000

0

総代会・理事会

広 報 活 動 費

300,000

300,000

0

後援会だより（No.21），送料

臨地臨床実習費

300,000

150,000△ 150,000

国家試験対策経費

1,200,000

1,200,000

0

卒業祝賀会経費

800,000

800,000

0

雑

費50,00050,0000費211,306

730,655

519,349

4,931,306

5,250,655

319,349

予議備計（ 40 ）

看護＠100,000，理学・作業＠60,000

実習指導経費，車賃
国家試験（模擬）受験料，国家試験関係図書
卒業祝賀会，卒業記念品，卒業記念集合写真
電報料，ハガキ代，切手代
振込手数料，送料他

後援会だより№21

平成23年度秋田大学医学部保健学科後援会役員・総代名簿
役 職 名
会
副

氏

学

名

専

攻

生
氏

名

長

佐々木

敏

昭

看

護

長

船

木

秀

行

看

護

中

道

博

之

看

護

照

井

俊

之

理学療法

〃

加賀美

圭

二

作業療法

〃

伊

藤

和

男

作業療法

〃

丹

羽

誠

作業療法

佐

藤

透

看

護

麻衣子

田

口

暁

看

護

瑞

看

護

なつ美

会
〃

理

事

監

事
〃
４ 年 次

学
佳

秀
望

佳

乃
開

愛

依
歩
季

総

敏

昭）

〃

（船

木

秀

行）

〃

（照

井

俊

之）

〃

（加賀美

圭

二）

３ 年 次

石

黒

康

夫

〃

（中

道

博

之）

〃

大

倉

忠

和

理学療法

〃

久保田

政

昭

作業療法

２ 年 次

小

泉

典

彦

看

護

恵里子

〃

渡

辺

文

孝

看

護

泰

代

〃

小田嶋

剛

理学療法

鷹

哉

理学療法

萌

生

代

（佐々木

〃

（伊

藤

和

１ 年 次

（佐

藤

透）

〃

（田

口

暁）

〃

熊

谷

明

〃

（丹

羽

誠）

浅

沼

平

元

進

藤

石

井

名
義

貴
遙

男）

○顧問
氏

和

役

職

博

保健学科長・教授

泉看護学専攻主任･教授

伸一

理学療法学専攻主任･教授

良和

作業療法学専攻主任･教授（ 41 ）

名

後援会だより№21

大学の行事等（平成22年４月〜平成23年３月）
22

23

４．１（木） 学年開始，前期開始
４．２（金） ２年次以上健康診断
４．５（月） ２年次以上ガイダンス
４．６（火） 平成22年度入学式（秋田県民会館），新入学生父母懇談会
４．６（火） 新入学生ガイダンス
４．13（火） 学生定期健康診断（新入学生）
６．１（火） 秋田大学創立記念日
８．５（木） 夏季休業開始（９月30日まで）
８．７（土） 秋田大学オープンキャンパス
８．27（金） ３年次編入学試験
９．24（金） ３年次編入学試験合格者発表
９．30（木） 大学院医学系研究科保健学専攻（博士前期・後期課程）入学試験
９．30（木） 前期終了
10．１（金） 後期開始
10．２（土） 公開講座「健康な生活習慣を身につけよう−保健学からの支援−」（10月23日まで）
10．13（水） 大学院医学系研究科保健学専攻（博士前期・後期課程）入学試験合格者発表
12．11（土） 大学院医学系研究科保健学専攻（博士前期課程）入学試験（第２次募集）
12．24（金） 大学院医学系研究科保健学専攻（博士前期課程）入学試験（第２次募集）
合格者発表
12．26（日） 冬季休業開始（１月８日まで）
12．28（火） 仕事納め
１．４（火） 仕事始め
１．15（土） 大学入試センター試験（16日まで）
１．21（金） 入学試験（推薦入学Ⅱ）
１．22（土） 大学入試センター試験追試験（23日まで）
２．７（月） 入学試験合格者発表（推薦入学Ⅱ）
２．17（木） 助産師国家試験
２．18（金） 保健師国家試験
２．20（日） 看護師国家試験
２．21（月） 春季休業開始（４月４日まで）
２．25（金） 入学試験（前期日程）
２．27（日） 理学・作業療法士国家試験
３．５（土） 後援会総代会・理事会
３．７（月） 入学試験合格者発表（前期日程）
３．12（土） 入学試験（後期日程）
３．22（火） 入学試験合格者発表（後期日程）
３．23（水） 学位記授与式，平成22年度卒業式（秋田県民会館）は東日本大震災により中止
３．25（金） 保健師・助産師・看護師国家試験合格者発表
３．31（木） 理学・作業療法士国家試験合格者発表
３．31（木） 後期終了，学年終了（ 42 ）

後援会だより№21

秋田大学医学部保健学科後援会会則（目的及び事務所）
第１条 本会は秋田大学医学部保健学科（以下「保健学科」という。
）の教育活動に協力・援助することを目的とし，事務所を本学部内に置く。
（会 員）
第２条 本会は，保健学科に在学する学生の父母をもって組織する。
（事 業）
第３条 本会の目的を達成するために次の事業を行う。
一 保健学科整備に伴う諸事業の援助・後援
二 学生の教育活動の援助・後援
三 保健学科と家庭との連絡
四 その他本会の目的を達成するために必要な事業（役 員）
第４条 本会に次の役員を置く。
一 会 長 １名
会を代表し，会務を総括する。
二 副会長 ２名
会長を補佐し，会長不在のときその職務を代行する。
三 理 事 ４名
理事会を構成し，事業の執行，運営に当たる。
四 監 事 ２名
会計を監査する。
第５条 役員は総代会で選出し，任期は１年とする。
（総代会）
第６条 本会に総会に代わる組織として総代会を設ける。総代の選出は次のとおりとする。
一 総定員 16名（各学年４名ずつとする。）
二 総代は役員を兼ねることができる。
第７条 総代会は毎年１回開催し，次の事項を審議する。
一 予算の議決二 決算の承認
三 事業の報告
四 役員の選出
五 その他必要事項
なお，必要に応じ臨時総代会及び総会を開催することがある。
（理事会）
第８条 本会の事業執行機関として理事会を置く。理事会は会長，副会長及び理事をもって構成し，総代会の議決事項の執行並びに会の運営に当たる。
（会の招集）
第９条 総代会（総会を含む。）及び理事会は会長がこれを招集し，その議長となる。会議は原則として出席会員をもってこれを開き，その過半数をもって議決する。ただし，必要やむを得ない事情のときは文書等によって意見を聴し，会議に代えることがある。
（顧 問）第10条 本会に顧問を置き，保健学科長及び各専攻主任をもって充てる。
（職 員）第11条 本会に次の職員を置く。
書記若干名 書記は総代会の承認を経て会長が委嘱し，庶務会計の事務に当たる。
（会 費）
第12条 本会の会費は，40,000円（３年次編入学生は20,000円）とし，原則として入会時に納入するものとする。納入した会費は返還しない。
（会計年度）
第13条 本会の会計年度は毎年４月に始まり翌年３月31日に終わる。
（補 則）
第14条 本会則の変更は総代会の議決によらなければならない。
附則
１ この会則は平成２年４月12日から施行する。
２ 第６条の規定にかかわらず，総代の数は，平成２年度は４名，平成３年度は８名とする。
附則
１ この会則は平成14年12月20日から施行する。
２ 第６条の規定にかかわらず，総代の数は，平成17年度までは12名とする。
附則
この会則は平成17年２月１日から施行する。
附則
この会則は平成22年４月１日から施行する。

（ 43 ）

後援会だより

通巻21号

2011. ４

発行 秋 田 市 本 道 一 丁 目 １ の １
秋田大学医学部保健学科
後援会☎（018）884−6543