看護学研究科 自己点検・評価報告書

設置(又は改組実施)年度：平成 26 年度
平成 29 年３月
宮崎大学看護学研究科

1

【目次】
第１章 平成 26 年度設置又は改組の目的と経緯
第２章 沿革・設置目的及びミッション
第１節 沿革及び設置目的
第２節 ミッション
第３章 ミッションを実現する活動状況
第４章 活動状況の自己点検評価
第１節 教育活動
第２節 研究活動
第３節 社会連携・社会貢献活動
第４節 国際化活動
第５節 管理運営体制及びその他
第５章 設置又は改組による成果

2

第１章

平成 26 年度設置又は改組の目的と経緯

本研究科は、人々の健康と保健医療福祉の向上に貢献できる研究・教育・実践能力を備えた看護の専門職者の育成を目的とし、生命の尊厳と幅広い人間理解を基盤に、高い倫理観を備え、批判的思考や高度な問題解決能力を持ち地域特性に対応できる人材を育成する。さらに、学際的思考と国際的視野から、研究成果を世界に向けて発信することにより看護学の発展に寄与できる人材を育成すること目的として平成 26 年４月に設置された。

第２章

沿革・設置目的及びミッション

第１節．沿革及び設置目的
宮崎大学医学部では平成 13 年４月に看護学科が設置され、看護学における学部教育がスタートした。平成 17 年４月、学部教育を基礎としてさらなる能力開発と同時に保健医療現場で活躍出来る看護実践者・指導者、教育者・研究者として、社会のニーズに対応出来る看護実践能力の開発と向上及び看護介入の方策を実証的・実践的に教育・研究できる人材の養成を目指し、大学院医学系研究科修士課程医科学専攻に新たに看護学専攻を加えて、２専攻となった。
平成 22 年４月には医学系研究科の博士課程が医学と獣医学を融合した医学獣医学総合研究科として新たに設置されたことに伴い、研究科名を修士課程２専攻の趣旨・目的を表した
医科学看護学研究科に変更し運営されていたが、平成 26 年４月に発展的に解消し、看護学研究科として独立した。
看護学研究科においては、人々の健康と保健医療福祉の向上に貢献できる研究・教育・実践能力の育成を目的とするために、生命の尊厳と幅広い人間理解を基盤に、高い倫理観と批判的思考ならびに実践に即した問題解決能力を涵養する。また、地域特性に対応し、学際的思考と国際的視野から、研究成果を世界に向けて発信することにより看護学の発展に寄与
している。

3

１）大学院（修士課程）設置の背景
宮崎大学医学部看護学科は、平成13年４月に看護による健康への支援を通して、社会と地域の保健医療に貢献できる人材の育成を目指して設置された。現行の宮崎大学大学院医科学看護学研究科（修士課程）には、医科学専攻と看護学専攻の２専攻があり、医科学専
攻は、平成15年４月に設置され、理学、農学などの自然科学系の４年制学部卒業者を中心に受け入れてきた。看護学専攻は、平成17年４月に医学部看護学科を基礎として、「生命の尊厳を基盤に、生活者のＱＯＬの向上を目指し、批判的思考や高度な問題解決能力を持って看護介入の方法を探究・実践・開発できる人材を育成し、地域の保健医療福祉の向上と看護学の発展に寄与する」という教育理念のもとに開設された。平成22年４月には、研究科名を医学系研究科から医科学看護学研究科に名称変更し、看護学専攻は平成25年４月までに、看護免許保有者を中心に89名を受け入れてきた。
また、看護学修士課程では、平成18年の全学の教育研究組織等の外部評価及び平成19年の自己点検・外部評価において、「社会人の入学者が多いことや高度な看護実践家を指向する者が多いことから、高度看護実践者の育成を充実させることの検討も必要」との指摘を受けたことを踏まえ、平成21年度からがん看護専門看護師の養成を開始した。
その後も社会のニーズを踏まえ、看護分野での専門的知識と学識及び基本的研究能力を高めるため、看護学専攻のカリキュラム改革を不断に行ってきたところである。
２）看護学研究科修士課程設置の趣旨
宮崎県における看護職のニーズ
本学においては、問題解決能力を有する看護実践者の育成と看護学の教育・研究者の素地育成を目的として、各種の医療機関、保健・福祉施設、行政、教育・研究機関などにおいて、看護実践・指導・研究・教育ができる人材の育成を使命とし、看護系人材の供給に貢献してきたところである。しかしながら、今日、疾病構造の変化や急速な高齢化と少子化、家族形態の小規模化と生活機能の変容がさらに進行する中、主体的に考え行動することができ、保健、医療、福祉等のあらゆる場において看護ケアを提供できる能力や患者・家族にとって最適な医療を効率的に提供するため、チーム医療の調整役としてのより高度なコミュニケーション能力を備えた高度専門職業人としての看護専門職の育成が求められている。
本学が立地する宮崎県においても、上述のように医療を取り巻く環境が大きく変化し、患者や家族の生活の質の向上を実現するため、限られた医療資源の中で質の高い医療サービスをより効率的に提供していくことが求められている中、県面積の76％を森林が占める
立地条件から、５大疾病（がん、脳卒中、急性心筋梗塞、糖尿病、精神疾患）及び５大事
業（へき地、救急、小児、周産期、災害医療）において、「いつでもどこでも必要な医療サービスが受けられる医療体制の確立」が課題となっており、質の高い医療従事者の育成・確保が求められている。
以上の宮崎県のニーズを基に、特に本学看護学研究科では、がん、周産期、自殺の問題に焦点を当て、課題に対応できる高度専門職業人及び研究者の育成に取り組んでいく。
（１）がんへの対応
宮崎県の平成23年のがんの年齢調整死亡率（75歳未満）は79.4（全国83.1）であり、全国平均を下回っているものの、県の10年間の目標であるがんの75歳未満年齢調整死亡率の20％減少の達成は困難な状況にあり、今後も増加が推測されているがんについて、緩和ケ
アを含めた医療やそれを提供する人材の育成・確保が急務となっている。本県には現在４名のがん看護専門看護師が活躍している。このうちの３名が当大学院の修了者であり、都道府県がん診療連携拠点病院に１名、地域がん診療連携拠点病院に１名、緩和ケア病棟で１名が勤務しているが、本県の現状からみても専門看護師の不足は明らかである。本看護研究科では、実践看護者育成コースのがん看護におけるカリキュラムに、がん医療の動向、予防と早期発見、がん患者への援助を考える科目等を配して、宮崎県で活躍できるがん専門看護師の育成を目指す。

4

（２）周産期への対応
宮崎県は全国でも高い出生率（全国７位）及び合計特殊出生率（全国２位）となってい
る中、平成６年に母子保健の指標である周産期死亡率、新生児死亡率、乳児死亡率が最も悪化するなど産科体制の見直しが迫られ、本学附属病院を総合周産期センターとした地域
分散型の周産期医療体制が構築され、安心・安全な出産の確保に努めてきた結果、周産期死亡率等の改善が図られているが、近年の晩婚化及び出産年齢の高齢化によるハイリスク
妊娠・出産が増加するとともに、助産師数も人口10万人当たりでみると全国平均を下回るなど、まだ十分ではなく、当該医療体制の維持・充実のため、実践力を兼ね備えた質の高い助産師の育成・確保が急務となっている。一方で、産婦人科医療施設、及び医師・助産師など医療従事者は遍在している。高千穂保健所管内、国富町をはじめ産科医療機関がな
い地域などでは年間１、２例の車中分娩が見られ、産婦や家族の不安は大きい。このような地域での出産・子育てを支える助産師は、宮崎県のような中山間地域に共通する課題でもある。
以上のような宮崎県における周産期の課題を踏まえ、本看護学研究科では、地域特性に即した母子保健対策を理解し、新たな提案ができ、そして対象に寄り添い、自立して適切な判断（助産診断）をし、早期に医師あるいは他職種に連携委譲できる能力、救急対応をする能力を育成するために、「実践助産診断技術学Ⅱ、Ⅲ」「地域国際母子保健論」「地域母子保健実習」「実践助産学演習Ⅱ」「実践助産学実習Ⅱ」においてこれらに対応する。さらに、ハイリスク事例をケアする、あるいは搬送を受け入れる高度な三次周産期医
療施設には、それを支える助産師の協働能力、高度な医療技術や治療的ケア、そして妊産
褥婦・家族を支える心理的ケアなど、科学的根拠に基づいた実践力を発揮し、妊産褥婦への看護と診療の補助、医師等専門職との協働連携能力が求められる。「周産期心理社会学」「実践助産診断技術学Ⅳ」「実践助産学演習Ⅲ」においてこれらに対応する。
（３）自殺への対応
宮崎県は、全国でも高い自殺率（平成23年度全国ワースト３位、24年度同６位）となっており、自殺予防対策が急務とされている中、人々のメンタルヘルスに介入でき得るスキルをもつ看護師や保健師の養成も求められている。そこで、地域・精神看護学では、カリキュラムの中に、自殺予防のプログラム作成や対応するスキルとしての認知行動療法や政策疫学等の学習や演習を「精神看護学特論」、「精神看護学演習Ⅰ、Ⅱ」、「地域看護学
特論」、「地域看護学演習Ⅰ、Ⅱ」に組み入れている。さらに、共通科目の「心身の痛み概説」では、ストレスマネジメントの理論等を学ぶことで対応する。
一方、近年、看護系大学が急増しており、高度専門職業人だけではなく、質の高い看護教育を教授する教育者や、新たな看護技術の開発・研究を行うための研究者の養成も喫緊の課題になっている。

第２節．ミッション
１．教育研究等の目的・目標及び養成する人材
看護学研究科（修士課程２コース、入学定員 10 人）では、変化する地域社会及び複雑化する社会情勢のニーズ、拡大・専門化する看護学及び看護学教育の必要性から、学部教育を基に更なる能力開発と同時に保健医療福祉の現場で広く活躍できる看護研究者・教育者・実践者・指導者を育成することを目的としている。
また、地域社会のニーズに応え、学際的思考と国際的視野から、研究成果を世界に向けて発信することにより看護学の発展に寄与することを使命としている。
・部局の教育研究等の目的・目標を掲載した URL
http://www.miyazaki-u.ac.jp/info/grad/kango
２．保健系分野のミッション（強みや特色、社会的責任）○ 宮崎大学の理念等を踏まえ、食と健康を基軸とした教育を推進し、他役割学部及び附属病院などの臨地実習施設との連携・協働により、個々の健康レベルに対応したケアを実践できる能力を備え、自ら自己研鑽を続ける能力を備えた人材を育成する。
○ 将来の様々な課題に対して追求する優れた研究能力を備えた教育研究者や臨床現場

5

の専門領域において指導的立場で活躍できる探求力及び実践力のある人材を育成する。
○ 県内の医療ニーズに対応し、がん、周産期、自殺等の課題に対応した研究や高度専門職業人の育成を行う。
３．看護学研究科の活動の特色・特徴（１）教育理念
看護学研究科は、人々の健康と保健医療福祉の向上に貢献できる研究・教育・実践能力の育成を目的とする。そのために、生命の尊厳と幅広い人間理解を基盤に、高い倫理観と批判的思考ならびに実践に即した問題解決能力を涵養する。また、地域特性に対応し、学際的思考と国際的視野から、研究成果を世界に向けて発信することにより看護学の発展に寄与する。

（２）教育目標と養成する人材像
本研究科では、看護学の研究と教育及び実践をより推進し、教育理念に沿った人材を育成するために次のような教育目標を掲げる。
①看護に関連する諸科学を基礎とし、看護学の体系化に寄与する教育・研究者の育成②批判的思考力と高度な問題解決能力を持ち、看護現象を学際的に探求し、保健医療福祉の場に還元できる能力を持った人材の育成③地域特性に対応したチーム医療の担い手として、他職種と協働し保健医療活動の充実に貢献できる人材の育成④国際的視野を持ち、看護学に関する学術的な交流を通して、研究成果を国内外に向けて発信できる人材の育成
・研究者育成コース
研究者育成コースは、看護学の教育者・研究者としての基礎づくりをするコースであり、学士教育を基盤として、人間の個体としての特性や看護学の体系化、教育評価、看護技術の開発や実践効果の検証などを積極的に推進していく能力を育成する教育者・研究者の育成を目的としています。このコースには、「基盤システム看護学」、「地域・精神看護学」、「成人・老年療養支援看護学」、「母子健康看護学」の４つの教育・研究領域を設置している。
・実践看護者育成コース
実践看護者育成コースでは、専門看護師の育成を行う「がん看護領域」、実践力を有する助産師を育成する「実践助産学領域」（免許取得課程）と、実務経験のある助産師のキャリアアップを図る「実践助産学開発領域」を設置し、教育・臨床で研究的思考を持って実践する看護専門職の育成を目的としている。

第３章．ミッションを実現する活動状況
将来の様々な課題に対して追求する優れた研究能力を備えた教育研究者や臨床現場の専門領域において指導的立場で活躍できる探求力及び実践力のある人材を育成するために、
平成 26 年度に医科学看護学研究科を再編し、医科学専攻については医学獣医学総合研究科に統合するとともに、看護学専攻については新たに看護学に特化した看護学研究科として設置した。これに伴い、看護学の研究・教育者の育成を目的とした研究者育成コースでは基礎研究者、地域・精神研究者、継続教育･管理研究者を配置し、高度な能力を有する看護実
践者の育成を目的とした実践看護者育成コースでは教員の実践経験の専門性が要求され、実践の質を重視して実践研究者を配置し、相互に補完する体制をとっており、宮崎大学の理念等を踏まえ、高度医療機関において個々の疾患に対応したケアを実践できる能力を備え、国際的な視野を持ち自ら自己研鑽を続ける能力を備えた人材を育成している。
また、エイズ拠点病院・臓器提供施設に指定され、遺伝子診断開発等、高度な医療を提供・開発できる特定機能病院としての附属病院を併設している本学においては、専門的な知織・技術、的確な判断力・実践力を備えた資質の高い看護専門職の育成が可能であり、そこで、医学科および附属病院の人材、施設・設備を有効に活用し、高度なチーム医療の看護を目指し、綿密な連携に基づき、意図的、組織的、体系的な教育を実施している。

6

第４章．活動状況の自己点検評価
第１節．教育活動
１．教育の目的と特徴
看護学研究科看護学専攻（修士課程）アドミッションポリシー（資料Ⅰ-１）及び教育理
念と教育目標（資料Ⅰ-２）については下記の通りである。
資料Ⅰ-１ 看護学研究科看護学専攻（修士課程）アドミッションポリシー
看護学研究科では、看護学の研究と教育及び実践をより推進し、教育理念に沿った人材を育成するために次のような教育目標を掲げる。
①看護に関連する諸科学を基礎とし、看護学の体系化に寄与する教育・研究者の育成②批判的思考力と高度な問題解決能力を持ち、看護現象を学際的に探求し、保健医療福祉の場に還元できる能力を持った人材の育成③地域特性に対応したチーム医療の担い手として、他職種と協働し保健医療活動の充実に貢献できる人材の育成④国際的視野を持ち、看護学に関する学術的な交流を通して、研究成果を国内外に向けて発信できる人材の育成（出典：宮崎大学大学院看護学研究科看護学専攻（修士課程）アドミッション
資料Ⅰ-２ 教育理念と教育目標

宮崎大学大学院看護学研究科教育理念と教育目標の概念図
世界に発信できる人材
地域社会に貢献できる人材
高度な看護研究・教育ができる人材
質の高い看護実践ができる人材

コンピテンシー
視野の拡大• 学際的視野• 国際的視野

連携・協働• 地域特性の理解• 他職種との連携・協働

専門的能力• 高度な専門的知識• 高度な専門性に裏付けられ
た技術

問題解決

• 課題探求能力• 批判的思考力

円環的、学際的な看護学の深化・拡大・醸成を保障する教育
環境と体制

実践
研究

教育

専門職者としての高い倫理観
生命の尊厳
人間の理解
（出典：看護学研究科設置計画書）
今日、疾病構造の変化や急速な高齢化と少子化、家族形態の小規模化と生活機能の変容がさらに進行する中、主体的に考え行動することができ、保健、医療、福祉等のあらゆる場において看護ケアを提供できる能力や患者・家族にとって最適な医療を効率的に提供するため、チーム医療の調整役としてのより高度なコミュニケーション能力を備えた高度専門職
業人としての看護専門職の育成が求められている。
本学が立地する宮崎県において、上述のように医療を取り巻く環境が大きく変化し、患者
7

や家族の生活の質の向上を実現するため、限られた医療資源の中で質の高い医療サービスをより効率的に提供していくことが求められている。しかし、県面積 76％を森林が占める
立地条件から、５大疾病（がん、脳卒中、急性心筋梗塞、糖尿病、精神疾患）及び５大事業（へき地、救急、小児、周産期、災害医療）において、「いつでもどこでも必要な医療サービスが受けられる医療体制の確立」が課題となっており、質の高い医療従事者の育成・確保が求められている。
また、宮崎県は、全国でも高い自殺率（平成 23 年度全国ワースト３位、24 年度同６位）となっており、自殺予防対策が急務とされている中、人々のメンタルヘルスに介入でき得るスキルをもつ看護師や保健師の養成も求められている。
以上の宮崎県のニーズを基に、特に本学看護学研究科では、がん、周産期、自殺の問題に焦点を当て、課題に対応できる高度専門職業人及び研究者の育成に取り組んでいる。
２．自己点検評価
分析項目１．教育活動の状況
１－１．教育実施体制（１）教育組織編成とその工夫①学部及び学科・課程等の組織編成
本学の医学系の研究科として、医学獣医学総合研究科医科学獣医科学専攻と、看護学の研究・教育者及び高度な能力を有する看護実践者の育成を目的とした看護学研究科が並立することになり、研究者育成コースでは基礎研究者、地域・精神研究者、継続教育･管理研究者を配置し、相互に補完する体制をとる。実践看護者育成コースでは教員の実践経験の専門性が要求され、実践の質を重視して実践研究者を配置した。
教員組織表及び教員数
平成
26

27

教授
人
11
(11)
人
10
(10)

看護学研究科 看護学専攻（修士課程）
准教授
講師
助教
計
人
人
人
人
2
6
0
19
( 2)
( 6)
( 0)
(19)
人
人
人
人
2
5
10
27
( 2)
( 5)
(10)
(27)

助手
人
0
( 0)
人
1
( 1)

兼任教員等
人
21
(21)
人
20
(20)

（出典：平成26・27年度キャンパスガイド）
学生定員と在学生数
入学者数

研究者育成

実践看護者育成（がん看護）

実践看護者育成（実践助産学開発）

実践看護者育成（実践助産学）

平成 26 年度

10

7（1）

1

2

0

平成 27 年度

10

3

2

0

5

（出典：看護学研究科資料）※（ ）内は内数で留学生の数②学部および学科・課程の運営体制
本研究科においては、すべての専任教員は担当科目に対応した当該分野における十分な研究業績を有していることから、教育カリキュラムを適切に運営し、教育研究成果を挙げる
ための能力を有している。また、オムニバス方式で行う科目には、看護系の教授をコーディ
ネーターとして配置し、担当する教員ごとの教育内容を点検・調整し、円滑な教育が行える体制となっている。
本研究科は１専攻２コース（研究者育成コース、実践看護者育成コース）で構成されており、いずれも専門科目、共通科目ともに看護学における十分な知識と経験のある教員に加え、産婦人科領域で豊富な臨床経験を持つ医師および医師免許を持ち薬理学分野におけ8

る基礎研究を中心に取り組んできた教員で構成する。また、兼担として、医学科及び附属病院教授、講師及び助教、さらに医療人育成支援センターの教員及び専門分野に造詣の深
い非常勤講師が担当する。また、一部授業においては、安全衛生保健センター教授と講師が専任として担当する。
このように、看護教育に長けた本研究科の教員が中心になり教育、研究指導を行いながら、講義科目の内容に精通している医師などの他職種の教員等にも授業を担当してもらうこと
で、教育内容の質の向上を図っている。
これにより、看護分野だけではなく医療を構成する多様な教員が一緒になって看護教育を実践することで、様々な角度からの視点、物事を捉える力や知識等を得ることが出来ると考える。
また、助産においては、実践助産学領域の専門科目である実践助産診断技術学Ⅰ、実践助
産診断技術学Ⅱでは、授業を基に新生児蘇生法講習会を受講させ、新生児蘇生法Ａコース（専門コース）を取得、専門性の高い助産師を育成している。
がん看護においては、院生によって臨床経験年数が異なることから、個人の経験に応じた指導を行い、臨床経験の課題を院生に考えさせるため、事例検討を多く取り入れ、がん看護修了生との事例検討会を開催するなど、専門性が高いがん看護専門看護師を育成している。
研究者育成コースは臨床看護師の学生も多く、ライフサイクルの視点から対象者の健康
生活現象を捉える研究、看護介入に必要な理論・技法の探求など、臨床に活かした教育を実施している。
（２）入学者選抜方法の工夫とその効果①入学者選抜方法
看護学研究科は、研究者育成コース・研究者育成コースの２つの育成コースがあり、入学定員は 10 人（若干名の外国人留学生特別選抜を含む）となっている。
コース、募集人員コース

教育・研究領域
基盤システム看護学
地域・精神看護学
研究者育成コース
成人・老年療養支援看護学
母子健康看護学
がん看護
実践看護者育成コース
実践助産学開発
実践助産学※実践看護者育成コース実践助産学は最大５名（出典：平成 28 年度学生募集要項）

募集人員

10 人
（若干名の外国人留学生特別選抜を含む）

入学試験状況内訳
志願者

入学者

（内訳）

入学年度
1次

平成 26 年度

10

平成 27 年度

10

2次

計

1

一般

社会人

研究者育
計
成コース

実践看護者育成コース
がん

実践助産
学開発

実践助産
学

10

3

7 10

7

1

2

0

11

9

1 10

3

2

0

5

9

実践助産学開発および実践助産学領域については出願時に当該コースの履修を希望した者の中から選抜している。その選抜については、一般選抜、社会人特別選抜または外国人
留院生特別選抜のいずれかの方法で行っている。
一般選抜に係る出願資格に加えて、実践助産学開発においては、助産師免許を有し、３年以上の助産の実務経験を有する者、実践助産学においては、看護師免許を有し、又は看護師免許取得見込みの者で学業に専念できる者（ただし、看護師国家試験不合格の者は、本入学試験合格者であっても入学することはできない）としている。
１）長期履修制度（大学院設置基準第 15 条の適用、第 30 条の２を準用）；助産実践開発領域は、院生の個別の事情（介護・育児、職業を有している等）により、標準年限を超えて一定の期間にわたり、計画的に教育課程を修了できる４年の長期履修制度を導入している。
２）夜間履修（大学院設置基準第14条「教育方法の特例」の適用）；
有職者が離職することなく修学することが可能となるよう昼夜開講している。
[想定する関係者とその期待]
問題解決能力を有する看護実践者の育成と看護学の教育・研究者の素地育成を目的として、各種の医療機関、保健・福祉施設、行政、教育・研究機関などにおいて、看護実践・指導・研究・教育ができる人材の育成を使命としている。

10

【様式】

②入学者選抜試験における工夫
平成 26 年度一般選抜及び社会人特別選抜において英語試験を課した。
試験には、専攻領域の専門科目の筆記試験に英文資料の読解を含めた出題形式による問題を用いた。問題作成にあたっては英文資料の内容や問題の適切性を検討するために大学院共通科目担当の医学部社会医学講座英語分野教員の協力を得て行った。
平成 26 年度に引き続き、平成 27 年度一般選抜及び社会人特別選抜において英語試験を課した。試験には、専攻領域の専門科目の筆記試験に英文資料の読解を含めた出題
形式による問題を用いて行った。
（３）教育の質の改善・向上を図るための取組
教員の資質の維持向上の方策として教育改善活動（FD活動）の積極的な実施、若手教員の育成に取り組むこととしている。また、定期的に学生による授業評価を実施し、カリキュラ
ムが適切に実施され、十分な教育効果を達成しているかどうかを検証している。
また、教育の質を保証するため、下記の体制を整え実施した。
・各助教について、学部教育に関する指導教員（教授あるいは准教授）を定めた。
・指導教員は、負担軽減によって生じた時間を有効活用し、助教が担当する授業内容や授業資
料（プリント、スライドなど）を確認するとともに、必要に応じて授業を見学し、学部教育の質の低下をきたさないよう適切な指導を行い、総合的な教育能力の涵養を図るよう努めた。
・授業を行う助教同士で指導内容の情報を共有し、自助努力によるレベルアップを図るとともに、相互に授業を見学し評価を行った。
・教育関連の FD を継続して実施し、教育能力のレベルアップを図った。
・若手教員が担当する授業について、学生への授業評価アンケートを実施し、その結果を基にして、授業内容の充実を図るようフィードバックを行った。
・若手教員を対象としたベストティーチャー賞教育部門賞（医学部長賞：平成 26 年度から実施）を創設した。積極的な教育活動を行い、かつ学生からの評価（授業評価アンケートを活用）が高い若手教員を表彰し、モチベーションの向上を図った。
（４）学生からの意見聴取による教育改善の取組
看護学研究科における授業評価アンケートによると、「講義はよく準備されていた」100％、「研究に対する意欲が刺激された」52％、「講義であなたの知識が増えた」100％の回答を得ており、授業内容については、学生は概ね、学業成果の達成感を感じているとの結果であった。
（５）学外関係者の意見による教育改善
高度な実践助産師を養成する目的を実現するための体制構築のために、自己点検・評価報
告書を作成し、平成 27 年３月 19 日に５名の外部評価委員から評価を受けるとともに、外部
評価報告書を作成した。
（６）教育支援者・教育補助者への質の向上の取組
学生の学習理解度に関する自己評価および発表に関する事項では、プリンス・オブ・ソン
クラ大学とその附属病院における研修内容に関する発表の機会を設けた。また、同研修では、臨地施設からも学生に対する評価を受けている。
臨地指導者の臨床能力の維持・向上に関する取組においては以下のようなことを行った。
・臨地施設の指導者は、本学産婦人科を中心に毎週月曜日に県内周産期２次医療施設、県外周産期施設が参加して開催されている双方向性画像システムを利用した症例カンファレンスに参加した。
・プリンス・オブ・ソンクラ大学とカンファレンスを実施し、助産学教育実態、母乳育児支
援、院生の研究取組などについて情報・意見交換を行った。

- 11 -

【様式】
・臨地指導者の施設において、シミュレーション教育を利用した講習会を開催した。また、本学附属病院においても述べ 14 回（延べ参加者数 78 名）のシミュレーション講習会を開催した。
・プリンス・オブ・ソンクラ大学へは平成 26 年度は２名、27 年度は５名の学生が研修を行い、その際に同行した教員が同大学看護学部助産領域の教員と研究交流を行った。本学医学部附属病院の看護部とは、前述したシミュレーション講習会を通して、新しい知見の共有や
チーム医療の理解を深めた。
１－２．教育内容・方法（１）体系的な教育課程の編成状況①教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
１．本研究科の教育課程は、高度な看護実践者、教育者・研究者のいずれの進路にも有益となるよう研究者育成コースと実践看護者育成コースをおき、応用性の高い専門科
目と、専門教育・研究の基盤となる共通科目で編成しています。
２．共通科目は、ヒューマンケアとしての看護学の理解の深化、高度な看護実践の土台の強化、人間科学的な知識・スキルや研究的視点を培う強化、看護実践の質の向上を図るためのより高度な問題解決能力や実践結果の検証方法を用いることができるような科目で編成され、選択科目を 12 科目配置しています。
３．両コースの専門科目は、それぞれ特論と演習、特別研究を設定し、実践看護者育成
コースは、さらに実習を設定しています。
４．研究者育成コースでは、専門的な高度な知識や技術を体系的に学ぶための科目を配置しています。
５．実践看護者育成コースでは、専門看護師として身につけるべき役割遂行能力に関する科目及び、助産師資格を取得するための科目と助産師としての実践力を向上するための科目を配置しています。
【実施の方針】
１．研究者育成コースでは、幅広い知識を得るために主研究領域の他の領域の特論を履修することを課しています。
２．学生の能動的学習活動を支援するために学生参加型の授業を展開します。
３．特別研究では、学生の状況を鑑みながら修士論文作成への指導・支援を行い、多様な視点からの指導が可能となるように複数指導教員グループにより指導します。
４．有職者が履修可能となるように昼夜開講とし、学生の個別の事情に対応できるよう
長期履修制度を設けています。
②教育課程の開講科目表（別添）③教育課程のカリキュラムフローチャート(別添)④教育課程のカリキュラムマトリックス（別添）（２）学生のニーズ及び社会のニーズに対応した教育課程の編成・実施上の工夫
・産科・新生児医療の臨床現場において、母体や新生児の医療および看護を実践する上で発生する問題点や母子健康を増進するための環境因子から発生する問題点への対応法
ならびに医師と看護師・助産師の医療連携の在り方に関する研究計画の作成、研究の実行、研究結果の分析、研究論文の作成にいたる一連の過程を指導した。
・助産師が自立して行う正常な周産期にある女性の助産診断、助産技法、適応を促すケ
ア技術、性の健康教育に関する研究課題について研究指導を行った。
・臨床現場および地域社会における助産実践モデルと実践方法の開発に関する課題につ- 12 -

【様式】
いて、また、助産教育と継続教育に関する課題について研究指導を行った。
・ハイリスクおよび遺伝に関連した健康問題を有する新生児・乳児とその家族のケアに関する課題について、研究テーマにそった研究計画を立案して研究活動を行うための研究指導を行った。
・桜川プロジェクト
助産・看護実践力の向上を目的に、附属病院看護部、医学部産婦人科との連携のもと、５つのプログラム内容について学習会を開催している。新生児蘇生法、産後出血、肩甲
難産、胎児心拍モニタリング。
（開催実績：延べ 14 回開講、参加者 78 名）（３）養成人材像に応じた教育方法や自主的学習を促す教育指導方法の工夫①教育課程の学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
本学の規定する修業年限以上在学し、以下の素養を身につけるとともに、所定の単位を修得し、かつ、必要な研究指導を受けたうえ、修士論文審査及び最終試験に合格した学生に、修士（看護学）の学位を与える。
１. 看護に関連する諸科学を基礎とする専門知識・技術をもち、批判的思考力と高度な問題解決能力を備え、看護現象を学際的に探求し、保健医療福祉の場に還元できる。
２. 地域特性に対応したチーム医療の担い手として他職種と協働できる。
３. 研究成果を国内外に発信できる。
また、実践助産学領域では、産科救急に関する教育、縫合実習、妊婦超音波実習、分娩介助のシミュレーション教育を教員の指導のもと実施し、自主練習後、実際に妊婦への分娩介助を行っている。
同じく、実践看護者育成コースのがん看護においては、院生によって臨床経験年数が異なるため、個人の経験に応じた指導を行い、臨床経験の課題を院生に考えさせるため、事例検討を多く取り入れている。原則的に、月１回、がん看護修了生との事例検討会を開催し、CNS（専門看護師）としての役割を理解・認識する機会を設け、その中で１回は外部の経験豊富な CNS を実習指導者として招いて、事例検討会を開催している。
がん看護実習Ⅰ・Ⅲでは、実習期間前から個別指導を行っており、実習日には、毎日、個別の実習評価、指導を行っている。遠隔地での実習Ⅲにおいてもパソコンで毎日指導を行っている。
研究者育成コースでは、「研究方法論」を全員履修し、各演習では少人数で文献購読や研究方法等の課題解決技法について討議を用いた教育を実施している。また、精神看護学に関しては、メンタルヘルスに焦点を置いて日常生活や院生自らにまつわるメンタルヘルスのプレ
ゼンテーションを行い、学生自らが能動的に取り組む教育法を取り入れている。
②国際通用性のある教育課程の編成・実施上の工夫
看護学研究科では、医学獣医学総合研究科修士課程の授業も一部選択可能なことから、当該研究科で実施している英語の授業科目を選択科目として履修するよう推奨しており、ほとんどの学生がこれを履修している。
また、実践看護者育成コースの実践助産学開発領域、実践助産学領域においては、タイのプリンス・オブ・ソンクラ大学での実習を実施しており、国際的に通用する高度な看護技術を持った看護師の育成に取り組んでいる。
分析項目２．教育成果の状況
２－１．学業の成果
履修・修了状況から判断される学習成果の状況
看護学研究科は設置から２年が経過し、長期履修生を除いた学生３名全員が修了した。
このように学生が順調に修了できたことは研究科の教育および教員の指導が適切に行われていると判断できる。

- 13 -

【様式】
なお、学位論文の審査及び最終試験は、大学院看護学研究科委員会において研究指導教員のうちから選出された審査委員３名（主査１名、副査２名）をもって構成する審査委員会が行い、学位論文の審査及び最終試験の合否は、審査委員会の報告に基づき、研究科委
員会の議を経て、同委員会で決定することとしている。

２－２．進路・就職の状況
本研究科では、設置後２年間で長期履修制度適用者７名を除く３名に学位を授与しており、「がん看護」の修了者１名は、本学での教育・研究を継続させ、平成 28 年度公益財団法人笹川記念保健協力財団の研究助成を獲得するとともに、平成 29 年２月開催の日本がん看護学会
において発表を予定するなど、修了後も主体的に学習・研究に取り組んでいる。

看護学研究科 看護学専攻
年度
H27

進路先機関名東都クリニック
留学生で母国へ帰国
訪問看護ステーション

勤務先
東京都
中国
宮崎県

職種
保健師
（不明）
看護師

分析項目３．学生支援の状況と成果①履修・学習の支援の状況と成果(１)長期履修制度：
助産実践開発領域は、院生の個別の事情（職業を有している等）により、標準年限を- 14 -

【様式】
超えて一定の期間にわたり、計画的に教育課程を修了できる４年の長期履修制度を導入している。
(２)夜間履修：
有職者が離職することなく修学することが可能となるように、昼夜開講している。
(３)副研究指導教員：
副研究指導員を配置し、院生の研究のみならず精神面のサポートを行う体制をとっている。
(４)オフィスアワー：
オフィスアワーを明示して、院生の質問、相談等に予約なしで応じる体制をとっている。

第２節．研究活動- 15 -

【様式】
１．自己点検評価
分析項目１．研究活動の状況
科学研究費一覧
平成 26 年度

基盤研究(C)

がんの先端医療を受けている患者への支援システムの構築

平成 26 年度

基盤研究(C)

ソフトマッサージの苦痛緩和効果の検証

平成 26 年度

基盤研究(C)

フェイスマッサージによる心身の反応と看護技術としての適用に関する研究

平成 26 年度

基盤研究(C)

看護教育へのナラティヴ看護実践モデルの導入に関する基礎的研究

平成 26 年度

基盤研究(C)

平成 26 年度

基盤研究(C)

平成 26 年度

基盤研究(C)

平成 26 年度

基盤研究(C)

平成 26 年度

基盤研究(C)

平成 26 年度

若手研究(B)

遺伝医療における職種間連携を担う看護職の学習支援のための基礎的研究

平成 26 年度

若手研究(B)

遺伝性乳がん家系の拾いあげを促進する啓発プログラムの作成に関する研究

平成 26 年度

若手研究(B)

口腔領域がん克服のための小胞体ストレス応答の役割の解明

平成 26 年度

若手研究(B)

職域における発達障害の認識に関する研究

平成 26 年度

若手研究(B)平成 26 年度

若手研究(B)

地域における包括的ストレスマネジメントとヘルスケア・アートプログラム

平成 26 年度

若手研究(B)

乳児期に聴覚障碍が疑われた児の親への看護支援に関する研究

平成 26 年度

挑戦的萌芽研究

オキサリプラチンによる末梢神経障害への M-Test の有用性の検討

平成 26 年度

挑戦的萌芽研究平成 26 年度

挑戦的萌芽研究

患者・高齢者が容易に使用選択できる排泄支援法について

平成 26 年度

挑戦的萌芽研究

緊急避妊薬の適正な使用のための基礎的研究

平成 26 年度

挑戦的萌芽研究平成 26 年度

挑戦的萌芽研究

高齢者の栄養評価指標としての舌の有用性の検討

平成 26 年度

挑戦的萌芽研究

助産ケアの可視化－ケア実践と教育の視点から

平成 27 年度

基盤研究(C)

がんの先端医療を受けている患者への支援システムの構築

平成 27 年度

基盤研究(C)

ソフトマッサージの苦痛緩和効果の検証

平成 27 年度

基盤研究(C)

フェイスマッサージによる心身の反応と看護技術としての適用に関する研究

平成 27 年度

基盤研究(C)

看護教育へのナラティヴ看護実践モデルの導入に関する基礎的研究

平成 27 年度

基盤研究(C)

平成 27 年度

基盤研究(C)

小児慢性疾患思春期患者のセルフマネジメント支援を行う看護師の教育プログ
ラム開発
新人看護師が終末期がん患者に寄り添う力を支援する看取りケア教育プログラ
ムの開発
神経細胞のインスリン抵抗性：改善因子・増悪因子の同定とその作用機序の解
明
生理的・心理学的指標を用いたうつ病への集団認知行動療法における有効性の検討
絨毛膜羊膜炎におけるプロカルシトニンの変動と周産期領域における意義の解
明

生理学的画像解析による看護師の身体活動評価－筋電位情報に基づく行動過程の画像化－

医学科・看護学科生、医療スタッフ連携によるリスクマネジメント組織学習モ
デルの構築

肩関節鏡視下手術後患者への疼痛緩和の看護の検討 －クライオセラピーの効果の検証－

小児慢性疾患思春期患者のセルフマネジメント支援を行う看護師の教育プログ
ラム開発
新人看護師が終末期がん患者に寄り添う力を支援する看取りケア教育プログラ
ムの開発- 16 -

【様式】
神経細胞のインスリン抵抗性：改善因子・増悪因子の同定とその作用機序の解平成 27 年度

基盤研究(C)

平成 27 年度

基盤研究(C)

平成 27 年度

基盤研究(C)

平成 27 年度

基盤研究(C)

平成 27 年度

若手研究(B)平成 27 年度

若手研究(B)平成 27 年度

若手研究(B)平成 27 年度

若手研究(B)平成 27 年度

若手研究(B)平成 27 年度

若手研究(B)

壮年期からの転倒予防のための自己チェックの方法論に関する研究

平成 27 年度

挑戦的萌芽研究

オキサリプラチンによる末梢神経障害への M-Test の有用性の検討

平成 27 年度

挑戦的萌芽研究

緊急避妊薬の適正な使用のための基礎的研究

平成 27 年度

挑戦的萌芽研究平成 27 年度

挑戦的萌芽研究

高齢者の栄養評価指標としての舌の有用性の検討

平成 27 年度

挑戦的萌芽研究

助産ケアの可視化－ケア実践と教育の視点から

明
生理的・心理学的指標を用いたうつ病への集団認知行動療法における有効性の検討
認知症サポーターの継続的な活動の支援に関する研究
絨毛膜羊膜炎におけるプロカルシトニンの変動と周産期領域における意義の解
明遺伝性乳がん家系の拾いあげを促進する啓発プログラムの作成に関する研究
看護実践へ応用可能な肩こりの詳細な分析法；育児動作による身体負荷の多面
的生理評価
治療抵抗性統合失調症者への有効な言語的介入の生理学的・心理学的指標を用いた検討
職域における発達障害の認識に関する研究
生理学的画像解析による看護師の身体活動評価－筋電位情報に基づく行動過程の画像化－

肩関節鏡視下手術後患者への疼痛緩和の看護の検討 －クライオセラピーの効果の検証－〇地域との受託研究
・ピアカウンセリングの効果的な実施について（宮崎県）
・都農町国民健康保険被保険者の医療費分析とその要因及び健康関連ＱＯＬに関する研究（都農町）
・県内企業との共同でロコモ診断・検診用計測機器の開発（三和ニューテック）〇若手教員及び大学院生の研究を助成（戦略重点経費）
・妊娠期・産褥期の骨盤支持における重心の変化と骨盤支持方法および方向の検討
・日本人経産婦に適合する分娩経過曲線作成に関する研究
・中国青海省における慢性高原性心臓病患者の実態調査研究
・新生児蘇生準備段階における保育器内汚染度に関する検討
・腰痛のある妊婦および褥婦における骨盤支持方法および効用について～腰痛の有無と程度、重心位置および重心動揺の変化～〇みやざき地域志向教育研究経費
・家族の「食と健康」基盤と「絆」構築の食育プログラム開発－妊娠期（胎児期）から始める食育－・妊産婦と乳児、家族のための災害支援教育の推進
・健康寿命延長のための食生活支援
・在宅で生活する精神障害者の食習慣と口腔衛生の実態調査 ～セルフケア向上への取り組み～・妊娠期から離乳期における家族の「食と健康」と家庭や地域コミュニティにおける「食の伝承」
についての健康教育プログラム
・健康寿命延長のための食生活支援- 17 -

【様式】
・子どもの生活と子育てにおける世代間交流の推進プロジェクト
分析項目２．研究成果の状況
各教員が、それぞれの分野を生かし、科学研究費等の外部資金を獲得し、研究を実施している。
また、大学が推進している COC 事業における研究についても実施し、地域の課題解決に取り組んでいる。
第３節．社会連携・社会貢献活動
１．社会連携・社会貢献の目的と特徴
各教員がそれぞれの分野を生かし、大学が推進している COC 関係事業について実施を行うとともに地域の方を対象としたセミナー等を定期的に実施している。
２．自己点検評価
分析項目１．社会連携・社会貢献活動の状況
事業・活動名事業の概要

ALSO プロバイダー
コース 2015

周産期救急に効果的に対処できる知識や能力を発展・維持するための教育コース
鏡洲小ＰＴＡに対してＢＬＳの講義・演
ＢＬＳ講習会習COC「健康寿命延長 都城市山田町住民 32 名を対象に健康寿のための食生活支 命延長のための食生活支援について講演
援①」し、栄養補助食品等の紹介を行った。
都城市山田町住民 32 名を対象に健康寿
COC「健康寿命延長
命延長のための献立について、宮崎県栄のための食生活支養士会から講師を招聘し、献立の紹介・
援②」試食を行った。
COC 健康寿命延長のための食生活支援「栄養と口の健康（健口）のはなし」

COC 健康寿命延長のための食生活支援「栄養素摂取のための献立」

COC 健康寿命延長のための食生活支援「栄養と口の健康（健口）のはなし」

COC 健康寿命延長のための食生活支援「口の健康のはなし」

COC 健康寿命延長のための食生活支援「栄養素摂取のための献立」- 18 -

関係機関
NPO 法人周生期医
療支援機構
鏡洲小学校
同上 PTA

期

間

H27.5.30～
31
H26.7.16

H27.8.12

宮崎県栄養士会

宮崎県栄養士会宮崎県歯科衛生士会
認知症の人と家族の会宮崎支部
宮崎県栄養士会宮崎県歯科衛生士会
認知症の人と家族の会宮崎支部
宮崎県栄養士会宮崎県歯科衛生士会
認知症の人と家族の会宮崎支部
宮崎県栄養士会宮崎県歯科衛生士会
認知症の人と家族の会宮崎支部
宮崎県栄養士会宮崎県歯科衛生士会

H27.8.20

H26.8.19

H26.8.26

H26.8.28

H26.9.2

H26.9.3

【様式】

COC 健康寿命延長のための食生活支援
Ｈ26 年度県立病院
等看護職員研修
専門領域コース「がん化学療法看護」
H26 宮崎県看護研
究学会の抄録選考
最終判定
JA 尾鈴都農女性部
通常総会記念講演
一般社団法人宮崎
県助産師会研修会
医療関連産業機器
研究開発支援事業（研究開発支援）家族看護実践セミナー

がんプロ講演会

がんプロ講演会

がんプロ講演会
九州認知行動療法
看護研究会定例会
活動
九州認知行動療法
看護研究会定例会
活動
九州認知行動療法
看護研究会定例会
活動
九州認知行動療法
看護研究会定例会
活動「栄養と口の健康（健口）のはなし」

認知症の人と家族の会宮崎支部
宮崎県栄養士会宮崎県歯科衛生士会
認知症の人と家族の会宮崎支部

H26.9.11「代替療法と看護」について講義

宮崎県病院局

H27.1.29

県内看護師を対象にした研究学会の抄録
査読宮崎県看護協会

H26.12.4

JA 尾鈴都農女性部

H27.2.19

一般社団法人宮崎
県助産師会

H27.8.2

三和ニューテック（株）

H26.9.16～
H27.3.24

日本家族看護学会
教育促進委員会

H26.12.5.

JA 尾鈴都農女性部通常総会の場において、女性部員を対象に健康と運動に関する講演を行った。
宮崎県内で勤務する助産師に対する講演および演習指導
県内企業との共同でロコモ診断・検診用計測機器の開発を行っている。
宮崎県内の医療機関や行政の看護職者を対象に家族看護実践に関する知識とスキル修得のための講義と演習を行った
松山ベテル病院がんＣＮＳの上杉和美先生による「療養の場における切れ目のない緩和ケア」
株式会社緩和ケアパートナーズ がん看
護専門看護師・コンサルタント 梅田恵先生による「地無で育む緩和ケア」講義
県内看護師およびがん看護研究会会員を対象にした講演会
テーマ「緩和ケアを推進するための取り組み」

H26.8.2

H26.11.3

がんプロ・
がん看護研究会

Ｈ267.2.14

認知行動療法の基本について

九州認知行動療法
看護研究会

H27.4.18

アセスメント/動機づけ面接について

九州認知行動療法
看護研究会

H27.5.16

認知的技法について

九州認知行動療法
看護研究会

H27.6.20

行動的技法について

九州認知行動療法
看護研究会

H27.7.11- 19 -

【様式】
九州認知行動療法
看護研究会定例会
活動
協会員への講義
健康運動看護師養成講座
健康講話
健康スポーツナー
ス養成講座
研修会講師

公開研究発表九州認知行動療法
看護研究会

うつ病への認知行動療法
本協会員を対象にしたがんの基本知識及びサポート講習
看護職を対象とした健康運動看護師養成のための講義・演習を実施
熱中症予防、ロコモ予防をテーマとした
健康講話
学会認定健康スポーツナース養成の為の養成講座の実施
介護予防支援事業に関するスキルアップのため、一次予防の重要性と、大学と協働した一次予防事業立ち上げについて講義とグループワークを行った。
研究発表「子宮腔内照射をうけた頸がん患者の治療継続の思い」

宮崎県ウイッグス
タイリスト協会
日本健康運動看護学会
宮崎大塚台西地区
ひいらぎ会
日本健康運動看護学会
宮崎市地域包括支援センター保健師部会

H27.8.22
H27.5.18
H27.7.31～
8.1
H27.8.18
H26.12.1

H26.8.21

H26.5.9

公開授業「リンパ浮腫と複合的療法」

リンパ浮腫の病態と複合的理学療法の原理についての講義

H26.6.19

公開事例検討会

事例検討とミニレクチャー

H26.9.5

公開事例検討会

事例検討とミニレクチャー

H27.1.9

公開事例検討会
思春期ピアカウン
セリングの効果的な実施について新人看護職員合同
研修
新人看護職員合同
研修
第 16 回新生児蘇生法講習会 A コース
第 45 回日本看護学
会看護管理学術集会抄録選考委員
第 46 回日本看護学
会看護管理学術集会座長
第 6 回宮崎大学
PSLS コース

県内の看護師と県内がんＣＮＳ、大学院生を対象にした事例検討とミニレクチャー
宮崎県内の 7 カ所の中学校・高等学校の生徒を対象に大学生が「性＝生」をテーマとした教育を実施した。

H27.2.6

宮崎県

H26.4～
H27.3

わかりあえるメンタルヘルス

宮崎県看護協会

H27.8.19

わかりあえるメンタルヘルス

宮崎県看護協会

H27.8.27

周産期医療に携わる医師、看護師、助産師、研修医に対する新生児蘇生法講習会

宮崎県産婦人科医会

H27.6.21

看護管理に関する抄録選考

日本看護協会Ｈ26.3～6

研究発表座長

日本看護協会H26.9.27

救急救命士・看護師 15 名を対象としたPSLS（脳卒中病院前救護）コースで、アシスタントとして、コース運営に携わった。

- 20 -

H27.8.21

【様式】
都農町国民健康保険被保険者の医療費分析とその要因
及び健康関連 QOLに関する研究平成 27 年度第 1 回
がん看護研究会「治療と並行して緩和ケアを」
平成 27 年度第 2 回
家庭教育学級「心肺蘇生法と応急措置について」
宮崎県エンジョイ
スポーツフェステ
ィバル
宮崎県看護協会主
催 ELNEC-J 研修
宮崎大学公開講座
宮崎大学地域貢献推進事業「がん」
を知って「生きる」を学ぼう宮崎大学地域貢献推進事業「がん」
を知って「生きる」を学ぼう渡辺病院勉強会
遺伝看護・遺伝カ
ウンセリング勉強会（講演会）
宮崎県ウイツグ・
スタイリスト協会
研修会
宮崎県立宮崎大宮
高校スーパーグロ
ーバルハイスクー
ル課題研究
第 17 回新生児蘇生法講習会 A コース

都農町民の QOL 向上及び健康寿命の延伸、医療費制御などに寄与することを目的とした調査研究を実施。

都農町

県内の看護師 44 名を対象に、聖路加国
際病院緩和ケア科部長の林章敏氏を講師として招聘し、講演会を開催した。

H26.7.1～

H27.6.27

宮崎市立鏡洲小学校の父兄 13 名と児童
7 名に対し、一次救命処置および熱中症の予防と対策について解説し、一次救命処置の演習を実施した。

宮崎市立鏡洲小学
校 PTA

H27.7.17

県民に対し運動器検診（ロコチェック）を実施した

宮崎県総合型スポーツクラブ連絡協
議会

H26.10.26

宮崎県看護協会

H26.9.13～
9.15

宮崎県内看護師を対象にしたエンド・オ
ブ・ライフ・ケアについての講義
基礎的研究と生体機能の向上-生理学的知見を日常生活に活かす-

H27.7.28

がん予防、早期発見のための啓発・教育

県内がんＣＮＳ
県立宮崎病院

H26.2.8

がん予防、早期発見のための啓発・教育

県内がんＣＮＳ
県立宮崎病院

H26.2.22

医療法人仁徳会渡辺病院

H27.6.18

医学部附属病院遺伝カウンセリング部

H26.9.12.

協会員を対象にしたがんに関する基礎知
識の講義

宮崎県ウイツグ・
スタイリスト協会/宮崎大学産学・地域連携センター

H26.11.17

宮崎県立宮崎大宮高校スーパーグローバ
ルハイスクール課題研究における講師

宮崎県立宮崎大宮高校

H27.8～
H28.3

渡辺病院で勤務する医療スタッフおよび実習学生に対する産科救急に関する講演および演習指導
出生前診断を受ける女性や家族へのケアについて講師を招いて、宮崎県内の医療機関や行政の看護職を対象に講演会を行った

周産期医療に携わる医師、看護師、助産 宮崎県産婦人科医
師、研修医に対する新生児蘇生法講習会 会（出典：地域貢献状況調査）- 21 -

H27.8.1

【様式】
看護職者を対象とした公開講座
平成 26 年度
日時

テーマ

７月５日（土）看護記録に学ぶ医療安全（10:00～12:00）
８月２日（土）看護実践にいかす事例研究のすすめ方（13:00～15:00）
８月 30 日（土） 看護師のための救命救急処置技術（9:00～13:00）

第１回
第２回
第３回

第５回

９月６日（土）母子感染を予防するために出来ること（13:00～15:00）
10 月 25 日（土） 看護実践の質を高めるリフレクションの理論と実際（13:00～15:00

第６回

12 月 13 日（土） 看護師のための対人関係論（13:00～15:00）

第７回

12 月 20 日（土） 知っておきたい薬物相互作用（13:00～15:00）

第４回

平成 27 年度
日 時
第１回

７月４日（土）テーマ
インシデントとクレームに学ぶ医療安全（10:00～12:00）
第２回

７月４日（土）

円滑な人間関係を築く発達障害の理解と対応（13:00～15:00）
第３回

９月26日（土）看護実践にいかす事例研究のすすめ方(13:00～15:00)
第４回

10月17日（土）エビデンスを紐解く－看護師の裁量性－（13:00～15:00）
第５回

10月24日（土）

看護師が実践をナラティヴすることの意味～（13:00～15:30） 実践知から臨床知へ～
第６回

11月28日（土）看護実践に活かす対人関係論（13:00～15:00）
第７回

12月19日（土）

看護師が知っておきたい薬物相互作用（13:00～15:00）
分析項目２．社会連携・社会貢献活動の成果
一般市民や社会人への教育サービス・学習機会を提供するとともに、市民向けイベントを実施している。また、看護職者を対象とした公開講座や各種協会と協力し、地域の社会人の学び直しに貢献している。なお、公開講座のアンケート結果においては、約 90％の参加者から「期待どおり・ほぼ期待どおり」の回答を得ることが出来た。

- 22 -

【様式】

第４節．国際化活動
１．国際化の目的と特徴
地域社会のニーズに応え、学際的思考と国際的視野から、研究成果を世界に向けて発信す
ることにより看護学の発展に寄与することを使命としている。
２．自己点検評価
分析項目１．国際化活動の状況①国際化活動の計画と具体的方針〇JICA（国際協力機構）における研修「リプロダクティブ ヘルスのための行政強化とコミュニティ連携」を実施し、諸外国から研修を受け入れ、日本の経験、技術の基礎的理解を付与する研修を行い、将来の国づくりを担う人材の育成に協力した。
・平成 26 年度：バングラデシュ、リベリア、パキスタン、シエラレオネ、スワジランドより 10 名の医療行政従事者を受入れ、約１ヶ月の研修を実施した。
・平成 27 年度：ブータン、ジョージア、モザンビーク、マケドニア、コソボ、フィリピン、
サントメ・プリンシペより７名の医療行政従事者を受入れ、約１ヶ月の研修を実施した。
②国際化活動の公表の状況
JICA（国際協力機構）における研修については、本学 WEB ページにおいて掲載し、情報発信を行っている。
http://www.miyazaki-u.ac.jp/topics/20130611
http://www.miyazaki-u.ac.jp/topics/20140610-3③教育研究の内容・方法の国際化の状況〇医科学獣医科学専攻科目を上限４単位まで履修をすることができる。特に、英語による国際交流力をつけるために「国際交流支援コミュニケーション演習」の履修を推進している。
〇実践看護者育成コースの「実践助産学開発領域」「実践助産学領域」においては、プリンス・オブ・ソンクラ大学での実習を実施しており、国際的に通用する高度な看護技術を持った看護師の育成に取り組んでいる。
分析項目２．国際化活動の成果〇プリンス・オブ・ソンクラ大学（タイ国）看護学部との交流協定により、学部生、院生
および教員の文化・学術交流を実施している。さらに、２年毎のアメリカ、オーストラリ
ア、中国、インドネシアなどのプリンス・オブ・ソンクラ大学の協定大学との国際カンファレンスを共催し、院生の研究発表の場にもなっている。
〇JICA 研修の受入により、発展途上国の医師・看護師・行政関係の職員と交流を行うことができ、国際的な視野を身につける機会を提供している。

第５節．管理運営体制及びその他
１．自己点検評価
分析項目１．管理運営体制及びその他の状況〇看護学研究科に、研究科長、副研究科長及び専攻の各コースにはコース長を配置し、その管理運営を行っている。また、研究科長の選考は、研究科委員会において選挙により選出し、学長が選考を行っている。
重要事項の審議は、研究科長、副研究科長及び看護学研究科担当の専任の教授で組織する看看護学研究科委員会で決定することとしており、原則として毎月１回の開催を実施している。
研究科委員会は、委員の過半数の出席をもって成立し、原則として出席委員の過半数の同意をもって議決することとしている。
また、研究科の運営を円滑に行うため、研究科委員会の下に、研究科長、副研究科長、各コ- 23 -

【様式】
ース長及び研究科長が必要と認める者で組織する研究科運営委員会を設置している。
研究科を担当する教員については、研究科委員会において資格審査判定を行っているとともに教員間相互授業評価を実施している。
（参考規程）
・宮崎大学大学院看護学研究科規程
・宮崎大学大学院看護学研究科委員会規程
・宮崎大学大学院看護学研究科運営委員会規程
・宮崎大学大学院看護学研究科長候補者選考規程
・宮崎大学大学院看護学研究科担当教員の資格審査に関する規程

第５章．設置又は改組による成果
・改組前の医科学看護学研究科看護学専攻は、「生命の尊厳を基盤に、生活者のＱＯＬの向上を目
指し、地域の保健医療福祉の向上と看護学の発展に寄与する」という教育理念のもと、看護介入の方法を探究・実践・開発できる人材養成像を観点としている。また、地域ニーズへの対応として、新たに「がん看護専門看護師」の養成を通じた教育・研究に取り組んできた。教育成果としては、平成 17 年度の開設から平成 27 年度までに 83 名に学位を授与しており、大学及び看護系医療専門学校の教育職として 15 名の人材を輩出するとともに、半数以上を占める看護系の免許と職歴を有する社会人は、それぞれの職場に戻り、看護師あるいは保健師としてキャリアを積み重ねている。
看護学研究科は、人々の健康と保健医療福祉の向上に貢献できる研究・教育・実践能力の育成
を教育目標に、専門職業人として看護実践の質向上を目指す、あるいは専門知識・技術を基盤に、地域の保健医療福祉分野での実践、教育、研究発展の寄与を志す人材養成像を観点としている。
看護学研究科では、前述のがん看護に加え、学部教育では時間的制約から学生に負担となっていた助産学教育を大学院で開講することとした。看護師資格をベースに助産師資格を得ることで、特に実践力の質の向上を図っている。
さらに、看護学研究科に医学系教員（医師）が専任教員として加わり、研究者育成コースの学
生は医科学獣医科学専攻の授業も受講できるなど、専門的知識を深め、研究者としての素地を育成することとした。
また、設置後２年間で長期履修制度適用者７名を除く３名に学位を授与しており、「がん看護」の修了者１名は、本学での教育・研究を継続させ、公益財団法人笹川記念保健協力財団の研究助成を獲得するとともに、平成 29 年２月開催の日本がん看護学会において発表するなど、修了後も主体的に学習・研究に取り組んでいる。
加えて、それらの取組・成果を勤務先の訪問看護ステーションでの業務に活かし、宮崎県の地域医療に貢献することができている。
以上のとおり、地域・社会ニーズ、さらに学生の修学意欲の向上、教育研究成果の社会還元を通じ、教育・研究の質の向上が図られていると考えられる。

- 24 -