児童発達支援評価表

事業所向けチェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関

環
境・体制
整備

はい いいえ工夫している点、課題や改善すべき点など

1 係で適切であるか

6

リトミック等、運動ができるスペースの確保をしている

2 職員の配置数は適切であるか

6

5名から6名体制で行っている

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの3 特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか

6

分りやすい環境設定を心がけている。その都度必要に応じて環境設定を変え対応している。バリアフリー化では、建築上出来ない箇所がある

6

動き回るスペースの確保がされている。 荷物等ボックスを用意し視覚からの情報量を少なくする工夫をしている

6

日々支援ミーティング実施や振り返りを行っている

6

出来る限り改善するよう心掛け、保護者とコミュニケーションを図るよう心がけている

6

フェイスブックを毎週公開している

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環

4 境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっているか
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目5 標設定と振り返り）に、広く職員が参画しているか保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護6 者等の意向等を把握し、業務改善につなげているか業
務改善

事業所向け自己評価表及び保護者向け評
価表の結果を踏まえ、事業所として自己評7 価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか
第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげているか

職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保しているか

1

7

行っていない5

コロナで研修が減っているため、参加できない時期が続いていたので、これからどんどん参加していこうと思っている

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、HPで公表している

6

保護者との面談で本人のニーズ、保護者のニーズを聞き取りを行い、職員参画のもと作成している

6

遠城寺式や独自の運動評価を使用しグラフにする事で見やすくしている

児童発達支援計画を作成しているか
子どもの適応行動の状況を把握するため

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用
しているか
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されているか
児童発達支援計画に沿った支援が行われ

適
切な
支援の提
供

13 ているか

活動プログラムの立案をチームで行ってい14 るか

活動プログラムが固定化しないよう工夫して15 いるか

6

6

支援計画の内容の確認をし関わるよう心がけている

6

児童発達支援管理者を中心に行っている

5

1

体操、療育活動（四季や行事ごとを感じられる）年間プログラムを作成し、固定化しないようにしている。また、新たに療育の週を設けて変化のある活動をいれていく予定。

51

プログラムが集団療育中心なので個別活動がなかなか出来ていないが、子供の個々の状態に合わせた対応を心がけている

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担に

6事前ミーティング（子供の支援内容、療育内容、体操内容、職員配置等）を細かく行い、支援に取り組んでいる

6

必ず、終礼時に振り返りを行っている。参加しない職員に対しては後日共有しているついて確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげているか

5

1

支援当日までに計画を立て支援を行っている定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断しているか

6

３ヶ月に１回は行っている。必要に応じて、随時保護者からの聞き取りを行っている。

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ6

さわしい者が参画しているか
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っているか

6

関係機関と連携し、必要に応じてケース会議を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っているか（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡関係
機
関や保護者との連携体制を整えているか移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、25 支援内容等の情報共有と相互理解を図って

6

情報共有は行っているが、移行支援としては行ってない。

6

情報共有は行っているが、移行支援としては行ってない。

いるか
移行支援として、小学校や特別支援学校26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか
他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、発達障害者支援センター等の専

27 門機関と連携し、助言や研修を受けている

6

情報共有を行っている

か
保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障がいのない子どもと活動する機会が6

今のところ活動を通しての交流はない

7

参加していないあるか（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加しているか
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共6

連絡帳や送迎時に情報共有をしている。

通理解を持っているか
保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン1

5

ト･トレーニング等）の支援を行っているか
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

32 明を行っているか

6

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内
容と、これに基づき作成された「児童発達支33 援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか

6

契約時必ず行っている

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に保護者への説明責
任等

34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支6

できる限り対応している

6

2カ月に1度、お茶会を開いて保護者同士の交流や連携を支援している。

6

出来る限り対応していく

6月間プログラムの配布。週に１度のFacebook更新を行っている

6

鍵付き書庫に保管している6

分りやすく、的確にを心がけている援を行っているか
父母の会の活動を支援したり、保護者会等

35 を開催する等により、保護者同士の連携を支援しているか
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応しているか

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか

38 個人情報の取扱いに十分注意しているか
障がいのある子どもや保護者との意思の疎39 通や情報伝達のための配慮をしているか

事業所の行事に地域住民を招待する等地

40 域に開かれた事業運営を図っているか

6

行っていない緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や41 保護者に周知するとともに、発生を想定した

5

1

注意喚起の書面を配布しているが、想定訓練はできていない訓練を実施しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救42 出その他必要な訓練を行っているか
非常時等の対応6

火災、防犯、災害での訓練を、年に数回行っている

6

保護者からの聞き取りを行い、服薬の種類、てんかん児童が直ぐに確認ができるよう一覧表を作成している。定期的に服薬の確認をしていく

6アレルギー児が分るよう、お皿の色、形を変えている。基本アレルギー児が食べられる食材を使用している。医療機関でエピペン研修を行っている

6

日々記録を残し、今後の対策を考え対応している。また月に一度振り返る事で更なる意識作りを心がけている

46 保する等、適切な対応をしているか

6

社内外問わず、研修に参加している

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているか

5

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等

43 のこどもの状況を確認しているか

食物アレルギーのある子どもについて、医44 師の指示書に基づく対応がされているか

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共45 有しているか

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

1

説明はしているが、現在対象児童がいない為記載していない