資料４

川島町

小中一貫教育基本方針

令 和 ５ 年 ７ 月
川島町教育委員会

目

次

１

はじめに

1頁

２

川島町のこれまでの取組み

2頁

３

川島町の小中一貫教育について

４（1）小中一貫教育の目的

3頁（2）小中一貫教育の意義と具体的な取組方針

3～4 頁（3）小中一貫教育を推進するために求める教師像

4頁(4) 小中一貫教育校の形態と区分による主な教育課程

4～5 頁(5) 小中一貫教育の推進に向けて

5～6 頁

おわりに

7頁

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はじめに
平成１９年 の学校教育法 の改正により、従来小・中学校に分かれていた教育目標を「義務教育の目標」として統一し、小・中学校が一体となって取り組む姿勢が明確に示されました。
また、平成２６年の中央教育審議会において、①教育基本法、学校教育法の改正による義務教育の目的・目標の新設、②近年の教育内容の量的・質的充実への対応、③児童生徒の発達の早期化等に関わる現象、④中学校進学時の不登校、いじめ等の急増など、「中一ギャップ」への対応、⑤少子化等に伴う学校の社会性育成機能の強化の必要性を背景として、小中一貫教育の総合的な推進方策が示されました。
さ らに 、 平 成 ２ ７年 度 に「 学 校 教 育 法等 の 一部 を 改 正 す る法 律 」が 公 布（平成２８年度より施行 ）され、義務教育９年間を通じた教育課程を編成・実施する形態として、①一人の校長の下、一つの教職員組織による修業年限９年間の「義務教育学校」と、②既存の小学校及び中学校の基本的 な枠組みは残したまま、義務教育学校に準じた教育を実施する「 中学校併設型小学校及び小学校併設型中学校」（以下「併設型小学校・中学校」という。）が制度化されました。

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川島町のこれまでの取組み
川島町では、令和３年度から令和１２年度までの１０年間を展望し、まちづくりの方向性や将来像を示した「第６次川島町総合振興計画」を策定しています。基本理念を「ここが好き、やっぱり好き」とし、重点施策 を「夢を育む新たな学校づくり」として、学校規模の適正化を踏まえた新しい学校づくりの推進と、子どもたち一人ひとりに対応したきめ細かな学習を充実させるための小中一貫教育校の開校に向けた環境の整備が示されました。
また、令和３年度から 令和７年度までの５年間を対象期間とした「川島町教育大綱」では、基本理念を「共に学び絆を深め未来を拓く

かわじま教育」とし、基本目標を「質の高い学校教育を推進する教育環境の整備・充実」として、個別 最適な学びと協働的な学びを実現するため、学校規模の適正化と、９年間の学びと育ちの連続性を重視した小中一貫教育の推進を挙げています。
このような 総合振興計画、教育大綱に先駆け て、教育委員会は、平成３０年度に「 川島町小中一貫教育推進協議会」を立ち上げ、義務教育９年間を見通した系統的・連続的な教育活動の在り方について研究を深めてきました。
そして、この研究の成果 は「～川島町の未来を拓く～小中一貫教育校開校に向けて(まとめ)」と題し、令和４年３ 月１９日 開催の川島町総合教育会議において 、町と教育委員会において 協議 された結果、町として、次の目標を掲げながら、令和７年度より小中一貫教育校の開校を目指すことを決定しました。

(１)

質の高い学力と次代を拓く力の育成(２)

豊か な心と健やかな体の育成(３)

質の高い教育を進める教育環境の整備・充実(４)

学校・家庭・地域の連携、協働

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川島町の小中一貫教育について（ １） 小中一貫教育の目的

小 学 校・中学校・家庭・地域が一体となって「 夢を育み 、 未来へはばたく川島っ子 」 を育成する● 夢や目標に向かい、主体的に学ぶ 子● 多様性を認め合い、共に生きる子● 地域社会の一員として、未来を切り拓いていく子（ ２） 小中一貫教育の意義 と具体的な取組方針〇 「 小学校 期 」 課程及び「中学校 期」課程の９年間を見通した系統
性・一貫性のある教育により、児童生徒の学力向 上や心身の健全育成を図る ことができます。
・ 学習指導や 学年・学 校行事等について系 統的な教育課程を編 成し、小学校と中学校の教職員が協働して教育活動に取り組む 。
・ 子どもたちのよさを認めながら９年間の成長を見守る。

〇 小学校と中学校の教員が、それぞれの学校の 目指す子ども像の実現に向けて協働的に取り組 むことで、教育活動を 充実させ、教職員の指導力の向上を図る ことができます。
・ 小学校と中学校の教職員が、異校種の授業に計画的に参加し、それぞれのよさを生かした授業改善を行う。
・ 子どもたちの発達課題や悩みなどについて情報交換を密に行い、一人一人の児童生徒を大切にし、寄り添いながら生徒指導や教育相談にあたる。

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〇 学校と家庭・地域が、目指す子ども像を共有し、協力し合いながら教育にあたることにより、地域と共にある学校づくりを推進する ことができます。
・ 学校運営協議会（コミュニティ・スクール ）により、地域住民が校長の作成する学校運営の基本方針に意見を述べることで、学校運営に参画する。
・ 学校から家庭・地域に積極的に情報発信を行い地域と共に健全な 子どもを育てる。

（ ３） 小中一貫教育 を推進するために求める 教師像〇 教育公務員としての高い自覚と使命感を持った教師（資質・人間性 ）〇 児童生徒に寄り添い、一人一人の個性を伸ばし、豊かな学びを支援する教師（生徒指導・学習指導 ）〇 社会の変化に対応し、教育環境を構築する教師（対応力 ）〇 保護者や地域から信頼され、学校づくりに積極的に参画する教師（信頼・組織人 ）（ ４ ）小中一貫教育 の形態と区分による主な教育課程① 川島中学校区（施設一体型・小中一貫教育校 ）「前期」（小学校第 1 学年～第４学年 ）・ 基礎的な知識及び技能を習得させるとともに、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力を育む。
・ 生活力の向上と仲間づくり「中期」(小学校第５・６学年及び中学校第１学年 )・ 「前期」課程の基礎の上に、主体的に学習に取り組む態度を養うとともに、心身の発達に配慮して、普通教育を施す。
・ 自立性の向上と豊かな人間関係づくり
4「後期」(中学校第 ２・３学年)
・ 「中期 」課程の基礎の上に、 心身の発達に応じて、普通教育を施す。
・ 社会性の向上と多様性を認め合う人権感覚の育成② 西中学校区 （施設分離型・小中一貫教育校 ）※ 連携・協働して教育活動に取り組む「小学校期」（小学校第 1 学年～第６学年）
・ 基礎的な知識及び技能を習得させるとともに、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力を育み、主体的に学習に取り組む態度を養う。
・ 自立性の育成と確かな人間関係づくり「中学校期」（中学校第１学年～第３学年 ）・ 「小学校期」課程 における教育の基礎の上に、心身の発達に応じて、普通教育を施す。
・ 社会性の 向上と多様性を認め合う人権感覚の育成（ ５ ）小中一貫教育 の推進に向けて

川島町では、三保谷地区、出丸地区、八ツ保地区、小見野地区における児 童生 徒 数 の推 移 や 教 育的 効 果 等を 鑑 み 、 三保 谷 小 学校 と 出 丸 小学 校 を統廃合し、つばさ南小学校を開校しました。また、八ッ保小学校と小見野小学校を統廃合し、つばさ北小学校を開校しました。
しかし、さらなる児童数の減少により令和７年３月末 を以て、つばさ南小 学校 と つ ばさ 北 小 学 校を 廃 止 し、 同 年 ４ 月に 、 ２ 校を 統 合 し た小 学 校を、川島中学校地内に設置 し、「施設一体型・小中一貫教育校」として 開校を目指し ます。
また、同じく令和７年４月に、中山小学校、伊草小学校ならびに西中学校においては、「施設分離型・小中一貫教育校」として 開校を目指します。
そこで、「つばさ南・つばさ北小学校統合協議会」を設置 し、２つの小5学校の統合にかかる協議・検討を進め ます。
さ らに 、「 川 島町 小 中 一貫 教 育 推進 協 議 会 」に お い て 、「 川 島 中学 校 区（施設一体型・小中一貫教育校区）」と「西中学校区（施設分離型・小中一貫教育校区）」それぞれの地域の特色を活かした小中一貫教育校を開校できるよう、引き続き協議・検討を進めていきます。

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おわりにグローバル化の進展 や価値観が多様化する中、これからの時代は、「解のない時代」と言われています。そのような時代を 子どもたちが、自立して豊かに生き抜いていくためには、”自ら学び続ける力”の育成が必要となってきます。
川島町では、小中一貫教育を通して、学びの連続性・一貫性を保障し、質の高い教育を行い子どもたちの主体的な学びを育成します。
また、小中一貫教育の目的を、学校・保護者が共有し、地域とともに「夢を育み、未来へはばたく川島っ子」の育成 に努めてまいります。

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川島町マスコットキャラクター
かわみん

かわべえ1