児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表： 令和 06年 5月 1日
チェック項目

1

環
境・体制整
備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

2 職員の配置数は適切である

3

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、障害の特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

4

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっている。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設

5 定と振り返り）に、広く職員が参画している

事業所名： きらりはーと浦添校
はいいいえ

業務改
善

5050

人員基準以上の職員を配置している。

3

スロープを必要とする利用者がいな支援には視覚的教材をいため設置の予定はないが、設備等取り入れ過ごしやすいに不備がある際はすぐに修繕していよう配慮したり、広く使けるよう点検を行っている。
えるよう段差や死角を視覚に情報が入りすぎないよう、必要作らないようにしてい最低限の提示物ですっきりとしたスる。
ペースを心がけている。

25050505005

意向等を把握し、業務改善につなげている

7

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を業務8 改善につなげている
9

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

505050アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している

子どもの適応行動の状況を図るために、標準化11 されたアセスメントツールを使用している

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラ
インの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支12 援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

適切
な支
援の提
供

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標広く使うため体操用具
カリキュラム終了後は速やかに体操等は適時片付け、机も道具やテーブルを片付けており、折りたたみ式で用途に広々と使えるようにしている。
応じて設置している。

保護者等向け評価表により、保護者等に対して6 事業所の評価を実施するとともに、保護者等の工夫している点

50

日々の掃除の他に、剥がれかけのマットの交 体操道具や室内の消毒、清掃をこま代やアルコール除菌な めに行い、心地よく過ごせる場を提供
どを行い清潔さを保っ していく。ている。
毎日のミーティングで一日の支援の流れの共有や支援後に一日の振り返り、週に一回活動に合わせた目標設定・評価を職員全体で共有している。
評価表を職員間で共有しており、業務改善に繋げている。

ホームページで公開している。

外部評価を取り入れられていないので、今後検討する。
定期的に体操の補助練習を行ったり、リモート 時間帯によっては参加が難しいた
講習を受けたりと知識 め、動画配信サービスなども活用してや技術の向上に努めて いく。
いる。
アセスメントシートを基 利用休止や週1回の利用など関わるに個々の発達段階を踏 機会が少ないと情報が足りないた
まえ職員全体で話をめ、保護者とのやり取りを増やしていし、計画を立てている。 く。
契約時にアセスメントシートを記入して貰い、グラフに変換し分かりやすいよう可視化し職員間で共通理解している。
発達支援では「運動面」
体操に特化した事業所のため、体操と「社会性」に分けて目種目に応じてその子の達成度をグラ標を設定しており、モニフ化し、分かりやすい支援計画を作成
タリングでの要望などもしている。
取り込んでいる。

チェック項目

適切な支援の提供いいえ工夫している点

13 児童発達支援計画に沿った支援が行われている

50児童発達支援計画に沿った支援法を行い、個別に体操の支援を行っている。

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

50

職員間で連携し、療育３ヶ月スパンで活動内容を決め、内容活動の共有化を図ってについて時間をかけて立案している。
いる。

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫しているている
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その17 日行われる支援の内容や役割分担について確認している

050

50

50

5050

半年ごとにモニタリングを行い、支援プランの見直しをしている。

50

女性職員を希望してい児発管が出席しているが、全職員がる保護者さんには女性対応できる体制をとっていく。
職員が対応している。

50

必要に応じて関係機関会議を開き、支援の共有や連携を行っている。

05現在該当する利用児がいないため、協力医療機関を設けて受け入れの際には連絡体制を整えている。
いく。

0

5

現在該当する利用児がいないため、協力医療機関を設けて受け入れの際には連絡体制を整えている。
いく。

50

就学へ向けて送迎時や会議で利用児の情報共 新規での学校では相談員を通じて情有を図っており、支援内 報を得ることが多いため、こちらから容の相互理解に務めて も学校側にアプローチをしていく。
いる。

50

新規での学校では相談員を通じて情報を得ることが多いため、こちらからも学校側にアプローチをしていく。

32

市が開催している他児
関係性を作りモニタリングや担当者会
業所との情報交換の場
議の際に、助言を頂けるようにしていなどに参加し助言などきたい。
を受けている。

05

公園などの戸外活動時今後様子を見ながら交流する機会をに、一緒に遊ぶ機会が作っていきたい。
あれば参加している。

0

5

参加できていないので、積極的に情報を調べて参加していく。

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ18 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支19 援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計

20 画の見直しの必要性を判断している

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

21 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関
22 係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）

23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚25 園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

移行支援として、小学校や特別支援学校（小学26 部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支援事

27 業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、28 障害のない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・29 子育て会議等へ積極的に参加している

週ごとに発展していくよ
季節に合った内容や様々な経験がでうなプランを組み立ててきるようプログラムを提供している。まおり、前回の活動内容た、成長や変化が分かるよう定期的も確認しながら同じ内に同じ活動プログラムを取り入れてい容にならないように配る。
慮している。
一人ひとりに合わせて個別支援と集団活動を取り入れている。
ミーティングを実施し決定事項や配慮するべきことを職員間で共有している。
退勤時間でMTGに参加できない職員
は、メモや口頭で管理者に引き継ぎを当日の出来事や個々して連絡の漏れが無いよう配慮しての様子、連絡事項などいる。休みの職員も引き継ぎができるを細かく確認している。
ようLINEのノート機能を使用している。
毎日記録をつけてお内容を正確に記録できるよう、写真やり、次回のベースアップ 動画・メモを活用しながら漏れがないへと繋げている。
ようにしている。

5

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を16 適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成し関係機関や保護者との連携関係
機関
や保護者との連
携課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

はい護者との連携チェック項目いいえ

50

送迎時に互いの情報を職員間で状況や課題なども相違がな共有し、共通理解を行いように共有している。
えている。

41

必要があれば、研修や公衆の情報を共有している。

32 行っている

50

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これ33 に基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

50

50

32

イベントで親子交流を兼ねてＢＢＱや餅つき大会を開催した。

50

即対応を心掛け、職員間でも共通認識として話し合いを設けている。

50

毎月カリキュラムの予 公式LINEアカウントを作成し、毎月の定や活動内容を会報と 会報を発信している。学校側にも配して作成している。
布し情報共有している。

50

個人情報同意書と写真掲載同意書を確認し、 SNSや会報に掲載する写真は、全職写真掲載に関しても慎 員で確認している。
重に行っている。

50

個別に対応しており、個に合った対応をするよう心掛けている。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子30 どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者

31 に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対す

34 る相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
保護者への説明責任等

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開35 催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者36 に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予
37 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情39 報伝達のための配慮をしている

上限管理金額や無償化などで内容に契約時に、保護者と確変更がある際には、明細書を一緒に認しながら行っている。
確認するようにしている。
職員間でミーティングをして支援計画を作成しており、「児童発達支援計画」を保護者と確認・同意をいただいている。
送迎の際に、気になるその場で回答が難しい場合は一旦持点や子育ての悩みなどち帰り、職員間で共有・情報収集を行聞き取りし、発達特性い、後日必要な助言や支援をする場に合わせた助言をして合もある。
いる。
保護者同士が繋がれるイベントを今後も継続していきたい。

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に40 開かれた事業運営を図っている

0

5

ハロウィンには近隣店舗を周って挨拶やお菓子受け取りなどで交流を図った。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者に周41 知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

50

避難経路や防災マニュ 各マニュアルを策定して掲示して契アルを職員間で共通理 約時に周知しているが、定期的に再解している。
周知していく。

0

年に2回、地震や火災訓練の様子をＳＮＳや便りにて発信だけでなく不審者などし、保護者にも細かく共有していきた様々なパターンを想定い。
して取り組んでいる。

50

契約時に利用児の状態をアセスメントツールにて把握し、職員全体で周知している。

50

完全除去で対応してい 定期的にアレルギー検査について確る。
認している。

50

職員間で共有し、振り返りや対策を立案してしている。

0

事業所に設置しているカメラを見て振り返りをマニュアルを作成しており、全職員がしたり、職員間で関わり研修に参加する機会を作っていく。
方を話し合ったりしている。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出そ42 の他必要な訓練を行っている

非常時等の対応

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

はい

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこ
43 どもの状況を確認している
食物アレルギーのある子どもについて、医師の44 指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有し45 ている

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保す

46 る等、適切な対応をしている

5

5

モニター映像で状況の再確認を行い、再発防止に努めている。

対
応チェック項目どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事47 前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支
援計画に記載している

はい

5

いいえ

工夫している点0

やむを得ない（利用児の危険に関わる）身体拘束等、職員間で周知徹底し、家族にその旨を伝えている。

○この「事業所における自己評価結果（公表）」は事業所全体で行った自己評価です。

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標