中国人日本留学の歴史問題について

研究ノート

中国人日本留学の歴史問題について

王

目

99

玉珊＊

Ⅰ．日本留学という教育方法の出現原因

次
まえがき

Ⅰ．日本留学という教育方法の出現原因

1896 年、中国第一代の留学生は海を渡っ

1．国内の原因て日本に留学していきました。当時、留学教

2．国外の原因

育が現れた原因と言えば多方面の要素があり

Ⅱ．日本留学の五段階
1．1896 年〜 1911 年

ますが、とにかく国内原因と海外原因の両方から纏めようと思っています 1）。

2．1912 年〜 1930 年
3．1931 年〜 1945 年

1．国内の原因

4．1946 年〜 1976 年（1）留学救国の社会思潮

5．1977 年〜現在

日清戦争の中で中国が戦敗して「中日下関条約」を締結したことによって中華民族は嘗あとがきてない危機に陥ってしまいました。出国留学

まえがきは当時民族を滅亡から挽回する有効なルートの一つだと考えられていました。国の選択

110 年前の 1896 年に清政府によって日本に至って国民から以下の原因に基づいて日本留学へ派遣された 13 名の中国青年は中国第を第一の候補国と認められました。第一、中一代の公的派遣留学生となって、同時に中国日両国は地理的な距離が近く、国家に一旦何人が日本へ留学する幕を揚げました。その時かあれば早速な対応が出来ます。この為、一から現在まで中国人の日本留学風潮は上昇し衣帯水の日本は理想的な留学国となりましたり降下したりして百年も続いてきました。

た。第二、日本留学の学費は割合に安かっこれは中国留学歴史の重要な構成部分となったのです。当時の為替で中国国内での学費はている上に、中国近代史及び中日関係の発展ほとんど留学の費用に相当していました。第

変化にも大きく影響していました。本文は歴三、中日両国は文化の面でも血縁関係を持史的な観点からこの 110 年の中国人日本留学

ち、文字や習俗などが大体似ていて、留学生の歴程を振り返ってみます。

は日本生活に適応しやすいのです。中日両国とも漢字を使い、「同文の国」とも言われて

中国：東北財経大学＊講師

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王玉珊

います。第四、「東洋に経験を学んぶことはしかつ優等証書を取得した人は「抜貢」出身

便宜で、効果が速い」。当時、中国人の日本を与え別途採用します。高等学校を卒業しか留学に対して日本人は「日本の新式教育或いつ優等証書を取得した人は「挙人」出身を与は新式法律は全て西洋から学んだのに中国人え別途採用します。国家大学を卒業しかつ学はどうして西洋へ留学して行かないか」と疑士証書を取得した人は「翰林」出身を与え別問したかもしれません。然し、当時の中国と途採用します。博士証書を取得した人は「翰しては「中国は近代化の方面で大分遅れてい林」に加え「翰林昇階」出身を与え、官員にて、追いつかなければなりません。そして、招聘する」と定められました 2）。

西洋国家より既に糟粕を取り除いて精華を残政府は自費出国を提唱していました。清政した日本に習った方が確かに便利でかつ有利

府は財力に限られているので、公費留学を激である」と全く異なった考え方を持っていま励する同時に自費留学を強く提唱していましした。第五、清政府は日本の君主立憲制に傾た。
「自費出国」の留学生に対して公費生といていたのです。新政を実行した前に清政府同じ官職で誘惑していました。

は 5 名の内閣大臣を海外へ視察に派遣したこ

科 挙 試 験 を 廃 止 し て い ま し た。1903 年、とがありました。結局、西方の民主共和体制

袁世凱と張之洞は「科目ごとに科挙試験に合に賛成できないが、皇族統治の継続可能な日格する人数を徐々に低減する」と上奏しまし本君主立憲制に対してまだ受け入れられるとた 3）。1904 年、清政府は最後の科挙試験を認識しました。最後に当時の中国にとっては実行ました。1905 年、清政府は科挙試験を一番必要とされたのは人材でした。一方、当廃止すると命令を下ろしました。中国で千年時アメリカに派遣した留学生は勉強期間が長も続いた科挙試験制度の終結は社会で大きなく、投資が多く、単なる人材の蓄積にすぎま反響をもたらしました。特にインテリへの影せんでした。要するに中国人の視線が日本を響が大きかったのです。彼たちはこの現実に向けるようになりました。

迫って新しい道を探し、新しい発展を図る途（2）清政府が新政を遂行する必要でもある

端、出国留学ははっきりとして最高選択とな帝国主義の圧迫と脅威を受けながら、全国りました 4）。

民衆の反抗闘争と資産階級の政治と権利を求める請願活動に面して、清政府は従来のや2．海外の原因り方で統治を続けられないと痛感していまし日清戦争以降になると、日本社会は中国た。すると、折をみて「変法」を提起し「新問題を研究している各種の団体と学会ができ政」を実行し始めました。ところが、「新政」て、中国研究のブームとなりました。中、上を押し広めるにあたって最大の難題は人材不層における大多数の人は中日友好を願い、文足ということで、人材育成の基地は日本にあ化交流を強化し中国留学生の受け入れを呼びるから、適当な施策を取らなければならないかけて「昔の指導の恩返し」をしていました。と判断しました。

日本政府は国内で一連の措置を取りました。

政府が留学人材を重用していました。1903

官員と紳士を中国へ絶えずに派遣して、中国

年、清政府は全国向けに「留学卒業生の激励政府と地方政府を説得し日本への留学生を派規定」を公布しました。規定の中で「日本に遣させました。日本人を中国学校の教師に派留学し、帰国した学生は日本普通中学を卒業遣していくことを通じて中国の学生に影響を中国人日本留学の歴史問題について101及ぼすことを目指していました。データによ流をも促進しました。然し、近代になると中ると、清時代の末頃世界各国から集まってき日間の留学傾向は逆転してしまいました。19た外国教師の中に日本人が 600 名にも達しま

世紀末〜 20 世紀の初め、大勢の中国青年はした。同時に日本国内で、中国留学生のため日本に殺到して勉強する風潮が現れました。

生活と勉強の条件を改善し、創造してくれま

その転換は 1894 年〜 1895 年の日清戦争でしした。中国学生の日本留学ブームに伴って中た。梁啓超の言い方では中国人が 400 年も見国留学生のため開設された学校、即ち大学予続けた夢はこの事件で目を覚まさせました。

科と中等教育を両立する学校も日増しに増え中国の知識人たちはこの時からこそ中国はなてきました。こんな学校はみんな中国学生のぜ失敗したか、日本はどうして富強であるかニーズに合わせて学制と教学内容を設置してを考え始めていました。康有為は「強敵を師いました。

資としてかまわない」と提出して日本を倣い変法維新を行って救国することを主張しましⅡ．日本留学の五段階た。
1896 年に清政府が派遣した第一回の公費中国人が日本留学の歴史を述べ、それぞれ留学生に続いて各省の地方政府も相次いでの階段の背景と特色を分析するにはその 110

日本へ留学生を派遣して 1899 年までに留学年の歴史を以下のように五段階と分けていま生の人数は既に 200 人余りに達していましす。第一段階は 1896 年〜 1911 年、日本留学た。20 世紀の初めになると、更に数多くの風潮の出現と第一次ブームでありました。第自費留学生も出ました。1903 年まで日本へ

二段階は 1912 年〜 1930 年、日本留学の発の 留 学 生 が 約 1000 人 い て、1905 年 〜 1906

展と変動の時期でありました。第三段階は

年は最も高潮になって七、八千人にも達し

1931 年〜 1945 年、中日戦争と日本留学の曲ました。その後だんだん減少しつつあります

折時期でありました。第四段階は 1946 年〜

が、1911 にはまだ三、四千人を保有して中1976 年、日本留学の低調と低迷時期であり国留学史の嘗てない第一次ブームとなりましました。第五段階は 1977 年〜現在、中国人た 6）。の日本留学が回復し、かつ新しい高潮を迎える時期であります 。
5）

この時期、中国の留学生は日本で幅広い専攻を勉強して、特に政治法律と軍事が一番人気でした。たくさんの留学生は各種愛国運動

1．1896 年〜 1911 年の参加をきっかけとして革命の道を歩み始め

これは日本留学風潮の出現と第一次ブームて、そして日本で新聞と雑誌を創設したり書となった同時に、留学歴史の中で一番重要な籍を翻訳し、出版したりして新文化と新思想時期でもありました。周知のように千年以上を積極的に宣伝していました。同盟会及び革の中日文化交流の中で主流は日本が中国に学命を宣伝して武装蜂起を起こした中堅はほとんで、例えば日本の学生や僧侶は日本政府んど日本留学の学生でした。例えば皆さんにの派遣された遣隋使や遣唐使のあとについてよく知られていた同盟会の指導者黄興、革命中国にやってきました。彼たちは中国の先進宣伝家の鄒容と陳天華、革命烈士の秋瑾と徐的な文化を日本に持っていって日本社会の発錫麟などは全員早期の留学生でした。

展進歩を推進する同時に、中日両国の文化交

この時期の日本留学教育は中国に重要な影

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玉珊

響を与えました。当時、清政府が日本留学の纶が日本へ教育を視察に行ってから編纂した政策を実施した目的はこの方法で西方科技を《東遊丛録》は新教育の指針となり、中国女身につける留学生を育成して、自身の封建統子教育の出現に相当なる刺激を与えました。

治を維持するのに奉仕させることでした。と

女子留学生の出現及び彼女たちが設立した雑ころが、留学生たちは中国社会に思いにもよ

誌の影響は 1907 年 3 月 8 日に「女子師範学らない影響をもたらしてきました。

堂章程」と「女子小学章程」を公布すること

留学生は日本から帰国して大体教育仕事に就いて、当時日本で流行っている教育理論とを促しました。女子教育はこの学制によって確定できました 7）。

方法を自分の教育実務に活用していました。

もちろん、この時の日本留学教育はある程そして、日本の教育体制をも中国に持ってき度問題が存在していました。当時の留学生はて日本学制を原本として中国初の近代学制即普通教育と速成教育を受けるのが多数者でち、「癸卯学制」を修訂し、公布しました。

ありました。清学部の上奏文の中でもこの状他に従来雇用した日本人教師も留学生帰国を況を指摘しました。
「日本での留学生が万人きっかけに日本へ帰らせて、清政府の財政負を超えたけど、速成教育を受けたのは 60％、担も低減することが出来ました。

普通教育を受けたのは 30％、途中で退学し留学生たちは書籍の翻訳などを通して資産た人は 5％〜 6％、高等学校に入学したのは階級の新思想を宣伝していました。他に新聞

3％〜 4％、大学に進学したのは只 1％しかや雑誌を創設し、訳書漚編社（1900 年）、湖いなかった。
」これに対して、同時期の欧米南編集社（1902 年）と国学社（1903 年）なに行く留学生が速成教育を受けたのは極少などの翻訳団体を創立して欧米及び日本の新理く、普通教育を受けたのはいるけど、日本論と新学説を国民に紹介し、宣伝しました。

ほど 30％という高い比率には達していなく、同時に資産階級の民主学説を使って多方面か殆ど「勤勉かつ着実」な学風を身につけましら中国封建専制の罪を攻撃して、清政府を反た。1906 年、朝廷の学部が実行された留学

抗し革命する理論、方針と道を一生懸命に探生卒業試験を通して最もこの問題が分かるよ

索しました。一方、中国人民の思想解放を促うになりました。試験結果として受験生の大進して、辛亥革命の発動に思想基礎を築くこ多数を占めた日本留学生は全員「最優者」ととができました。留学生は自ら帝国主義と封無縁で、逆に「人材にならない」と思われ建主義を反抗する革命実践に参加して、そるアメリカ留学の学生はベストフェブを包括の内大勢の人が辛亥革命の指導中堅にもなりしました。全く当時早稲田大学の主事青柳篤ました。孫文が日本で結成された同盟会は日恒教授の速成教育に対する「速は速だが、成本での留学生を基本部隊として発足されましりにはなれない」という予見に適中してしまた。1905 年〜 1907 年の間、データに考証でいました。日本留学学生の教育レベルが比きる同盟会の会員は 379 人で、その内留学生較的に低下するという実情に鑑みて清政府はは 354 人、90％を占めていました。

1906 年に「日本留学学生管理定款」を公布

中国女性はこれで始めて教育を受ける法的な権利を取得しました。新型学制を規制している「奏定学堂章程」に女子教育の内容が含まれなかったのであります。1902 年、呉汝して、留学生の資格などを限定されていました。

中国人日本留学の歴史問題について

2．1912 年〜 1930 年103た。この時期、国民党及び各地の軍閥と官僚これは日本留学の発展と変動の時期でありも日本の軍事、政治法律を勉強させるため、ました。1911 年の武昌蜂起の前後、多くの多くの留学生を派遣しました。国民党と民国

日本留学学生は帰国して辛亥革命に身を投じ政府に勤めていた党政要人、軍事指導者例えたので、日本留学の学生人数はいっぺん激

ば蔣介石、汪精衛、胡漢民、戴季陶、閻錫山、減しました。1913 年〜 1914 年の間再び四、何応欽、白崇禧らも嘗て日本に留学したこと五千人に増加して、第二次日本留学ブームとがあります。二、三十年代において日本留学なって、1930 年までにもまだ二、三千人残っ学生の左翼文化活動も盛んになっていて郭沫ていました。この時、国家の未来を建設す

若、郁達夫、田漢とも文化団体を結成したりるため日本に来た人もいるし、混乱社会に不刊行物を創設したりしたことがあります。

満を持ち救国の道を見つけるため日本に来た人もいました。政府派遣の公費留学生もいれば、多くの自費留学生もいました。

3．1931 年〜 1945 年
これは中日戦争と留学風潮の曲折な時期でこの時期、中日関係は錯綜複雑かつ波瀾万ありました。1931 年に起こった「九・一八丈で、日本留学学生たちは殆ど各種の政治活事変」によって中日両国の関係が急激に悪化動に投身したことがあります。例えば、1915して、長期的な敵対戦争状態に陥っている

年に袁世凱の帝政移行を反抗する闘争の中ことは学生の日本留学にも重大な影響をもたで李大釗は中国日本留学学生総会を代表しらしました。1931 年 9 月 18 日以降、日本にて「警告全国父老書」を起草しました 。日いる留学生は休校宣言を始め、10 月末まで本から帰国した留学生の蔡鍔は護国軍を結成

既に 2000 人もの学生は帰国してそのうち少して武力で袁世凱を討伐していました。1915

なくない学生は救国運動の流れに投入しまし

年以降、日本から帰国した留学生たちは新た。その後、1933 年〜 1934 年の間に再び日文化運動を発動して、「新青年」編集部の核

本留学の人数が段々増えてきて 1000 人ぐら心人物であった陳独秀、李大釗、魯迅たちはいに回復しました。原因を分析すると、このみんな日本に留学した経験があって、日本民時期進歩活動に投身した青年インテリは当局主主義の影響を受けました。1918 年、日本の迫害を避けるため次から次へと日本留学ににいる中国留学生が「中日共同防敵協定」の駆ける一方、政府も自費留学を提唱していた反対闘争を発起した一方、たくさんの留学生からであります。そして、当時の留学費用はは帰国して帝国主義と北洋軍閥を反抗する低く、手続きは簡単で「旅券無し」で日本へ「五・四運動」に身を投じました。一部の留行けました。だから、1935 年〜 1937 年の時、学生は 1919 年 5 月 4 日に起こった天安門デ在日留学生は改めて五、六千人に増えて、第モ及びその後のたくさんの闘争に参加しまし三次留学ブームとなりました。

8）た。これに応じて 5 月 7 日、日本にいる中国但 し、1937 年 に 発 生 し た「 芦 溝 橋 事 変 」

留学生も気勢雄大なデモを起こしました。まの直後、日本にいる留学生は相次いで中国にた、陳独秀、李大釗、李達、李漢俊、周佛海、戻って救国運動を展開しました。二ヶ月にも周恩来、董必武などを始めとする留学生は日至らないが、帰国留学生は 4000 人あまりに本でマルクス主義の影響を受け、帰国してかも達しました。たくさんの学生は各種の救国ら共産党の建党及び早期活動にも参与しまし

活動に投身して、国土を保護するため戦場で

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亡くなった人もいるし、八路軍や新四軍に参で少なくもなかった日本留学学生は迫害や不加した人もいました。1937 年〜 1938 年、国公平な待遇を受けてしまいました。両国の有民政府は日本留学学生訓練教室を開設して数識者の努力を通じて 1972 年にようやく中日多くの政治幹部を育成しました。1938 年〜

国交正常化を実現して、その後中国政府は日1945 年、中日両国が国交断絶を発表したせ本語勉強の目的で毎年日本へ少量の留学生をいで、中華民国はこの時から日本へ公費留学派遣し始めるようになりました 9）。

生の派遣を中止しました。
1931 年〜 1945 年、日本留学学生には喬冠

5．1977 年〜現在

華、孫平化という有名な外交官及び夏衍、田これは中国人の日本留学の回復と新しい高漢、林林、杜宣、鐘敬文などの有名な作家や潮を迎える時期であります。1977 年、「文化学者が現れました。

大革命」が終了した後、鄧小平は留学生派遣の問題を提起され、当年東京大学へ留学生を4．1946 年〜 1976 年

派遣して理工と農業を勉強させました。1978

これは日本留学の低調と低迷時期でありま年に中国は改革開放時代に入って、「中日和した。戦後、中日国交はまだ回復されないの平友好条約」を締結して法律上で正式な中日で、両国の文化と留学交流はまだ低調な状況国交正常化を実現しました。中日文化教育交に止まっていました。1947 年、国民政府は流の発展につれて中国学生の日本留学は回復

抗日戦争の時日本へに行った留学生たちを対を戻しかつ新しいブームを迎えました。1979

象として「リコール政策」を施行しました。

年、中日両国政府は留学生の派遣問題につい1952 年、日本吉田茂政府は台湾当局と「日て協議して、お互いに留学生を派遣すること台条約」を締結したので、台湾学生は続々とが正式に決まりました。この年、日本への中日本へ留学してその中公費留学生や自費留学

国公費留学生は 140 人で、1982 年になると生或いは日本側の奨学金をもらった学生もい960 人に増えました。一方、自費留学生の増ました。データによれば 1950 年〜 1976 年の加は最も早く、僅か 2 年間で 1981 年の 121間に日本留学に行った台湾学生は約 3000 人

人から 1983 年の 1098 人に激増して公費留学もいました。他に、香港とマカオから日本へ生を超えました。特に 1987 年〜 1989 年まで行った留学生も出ました。

新しい「留学ブーム」が現れました。

この時期、中国大陸の学生は日本への留学

1987 年、中国に日本留学の自費留学生は者がめったにいなかったのでありました。そ既に 7000 人に達して、特に 1988 年になる

れにしても中国に戻った留学生たちは中日友と 2 万人にも急増していました。この新し好運動の最前線に活躍して中日国交正常化のい「日本留学ブーム」の出現原因として、先回復に大きく貢献していました。例を挙げる

ずは中国の改革開放政策の実施及び中日友好と、1963 年に設立した中日友好協会におい関係の発展が考えられました。当時、中国政て名誉会長の郭沫若、会長の廖承志、秘書長

府は出国留学を提唱し激励して、若者たちもの趙安博、副秘書長の林林と孫平化、常務理

海外に行って視野を広げることを望んでいま事の張香山、肖向前、理事の田漢、夏衍とした。同時に、日本政府も外国留学生の受けも日本への留学経験を持っていました。1966

入れ政策を積極的に実施していました。この年〜 1976 年に起こった「文化大革命」の中ほかに、欧米留学より日本に行くのは距離が中国人日本留学の歴史問題について105近く、費用が少ないなどの原因を列挙できま深い友情を結びました。当時、魯迅先生はす。当然、一部の人は盲目的に付き従ってい日本仙台医科専門学校の解剖学教授藤野厳九たから、不法滞在や不法就労などの現象も出郎先生との友情はその典型的な事例でありまました。

す。しかし、中日関係の悪化は中国人の日本

1990 年代以降、日本留学の方式はもっと留学に厳重な影響を与えて、学生たちの日本多元化かつ多ルートになって中国政府は「留留学も色んな政治風波の試練と曲折を経験し学を支持し、帰国を激励し、行き来が自由」ました。日本留学の先輩は中日の国交正常化の政策を実施し始めて、もっとゆとりのあるを実現し、中日友好交流を促進するのに大き環境を作り出して、留学生の将来発展の便宜く貢献していました。私たちは現在の中日和を図っています。多くの日本留学学生は祖国平友好関係を大切にして、積極的に中日両国に戻って自分で起業して或いは企業に就職しの文化交流と民間交流を促進し、中日関係をたりといった活動で中国の社会主義現代化建

善隣友好、互恵協力の健康的な方向へ発展さ設に大きな貢献をしています。

せるように努力しなければなりません。

あとがき

［注］

最後にこの 110 年の日本留学歴史が私たちに与えられた啓発を以下のような二つの方面から纏めています。
第一、この 110 年の中で日本留学の学生は中国近現代史の発展に多大な貢献をしました。同盟会の創立から辛亥革命、袁世凱専制政治の反対運動、五四運動及び中国共産党の成立そして北伐戦争、抗日戦争及び新中国の建設の中でも、日本留学学生たちは重要な役割を果たしていました。留学生先輩たちの愛国主義、中華振興の精神と伝統は後輩の私たちが相続して発揚しなければなりません。社
会主義現代化建設の現在、日本留学学生は依然として中堅部隊で、重要な働きを発揮しています 10）。
第二、日本留学の学生は中日友好と交流の架け橋と紐帯であります。多くの中国青年は日本に渡って日本の各地と民間に立ち入って幅広い文化交流を展開する上に、日本人民と

1) 李鳳斌（1996）『清末中国学生留日原因初探』『陰山学刊』p41 参照。
2) 周一川（2007）『近代中国女性留学日本の歴史』社会科学文献出版社 p5 参照。
3) 楊暁（2000）『《勧学篇》と 20 世紀初期の日本留学ブーム』華東師範大学学報 p74 参照。
4) 趙寿蓮（1997）『清末留日熱潮出現の原因と影響』『学術論壇』p38 参照。
5) 沈殿成（2006）『中国人留学日本 110 年』侨
園 p5 参照。
6) 李協京（2004）『中国近代史上の早期日本留学』p32 参照。
7) 周一川（2007）『近代中国女性留学日本の歴史』社会科学文献出版社 p37 〜 39 参照。
8) 呉漢全（2000）『日本留学と李大釗早期思想の発展』徐州師範大学学報 p12 参照。
9) 王曉秋（2006）『中国人留学日本 110 年歴史回顧と啓示』『徐州師範大学学報』p1 〜 3 参照。
10) 梁燕波（2005）『近代中国留学教育と影響』『山西師範大学学報』p120 参照。

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玉珊

On the History of Chinese Students Studying in Japan
WANG Yu ShanDongbei University of Finance and Economics

Abstract
This paper briefly reviews the history of Chinese students studying inJapan in terms of their causes of going to Japan to study, the various stages
that they experienced and the lesson we can learn from them. Chinesestudents went to Japan for both internal and external reasons. The historical
process of Chinese students studying in Japan includes five stages. The
first stage lasts from 1896 to 1911, which is the beginning and first climax ofgoing to Japan to study. The second stage begins in 1912 and ends in 1930,
which is a developmental and fluctuating period. The third stage is between
1931 and 1945, which is the Sino-Japanese War period and the up-and-down
period for Chinese students studying in Japan. The fourth stage lasts from1946 to 1976, which is the lowest point and depression of Chinese students
studying in Japan. The fifth stage starts from 1977 till today, and the present
stage is the resumption and new climax of Chinese students studying inJapan. The 100-year-long history of Chinese students studying in Japanteaches us two lessons: first, Chinese students studying in Japan made great
contributions to the development of modern China, and in current socialist
construction they will make even greater contributions. Second, Chinese
students act as the bridge of friendship and communication, and they havemade great efforts and contributions for the Sino-Japan cultural exchange.