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帰国渡日児童生徒つながる会

２．代表者および構成員
・代表者
妹尾花菜子 教育学専攻

3 回生＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

・構成員

第１章 プロジェクトの概要など

嵯峨根早紀 教育学研究科学校教育専修 1 回生
細見真莉子 教育学専攻

4 回生

上田美彩瑛

幼児教育専攻4 回生

北岡 知佳 英語領域専攻

4 回生

・名称「帰国渡日児童生徒つながる会」

山下 舞子 国語領域専攻

3 回生

・目的

石山 佳穂 体育領域専攻

3 回生

川勝 柚香 社会領域専攻

2 回生

れた子どもや、在日外国人、帰国児童生徒などさま村上

舞 国語領域専攻

2 回生

ざまな形で「外国につながる児童生徒」たちが点在

坂本有里紗 国語領域専攻2 回生している。そのような子どもたちは、言葉や文化が山下真衣香 幼児教育専攻

2 回生

違うということから、他の日本人の子どもたちとの服部 雅一 英語領域専攻

1 回生

コミュニケーションが上手くいかず、クラスで孤立

今井 葉月 英語領域専攻

1 回生

してしまうことも多いようである。また、彼らの学

安藤 勇貴 英語領域専攻

1 回生

校に「外国につながる児童生徒」が少ないことも多石井 千春 国語領域専攻

1 回生

い。そのため、悩みを相談できる人がおらず、一人

渡辺優 国語領域専攻

1 回生で抱え込んでしまうこともある。つながる会は、同

鳴橋 杏里 国語領域専攻

1 回生

じ境遇にある子どもたち同士が出会い、共に活動す岸田 茉子 国語領域専攻

1 回生

る場を提供している。そして、その場を通じて彼ら

李１．プロジェクトの名称、目的など

現在京都府内の学校には、国際結婚の家庭に生まが同じようなことに悩んでいる人がいるのだと知り、そんな悩みを分かち合える友達を得ること、また一ルイ 留学生

３．助言教員
浜田麻里先生 （国文学科）

人一人が持つ個性を尊重し、自分自身や自分のルーツに自信を持ち、彼ら自身がその国の言語や文化を第２章 内容や実施経過など大切にできるようになることを目的として 2008 年
度より e-project を利用し活動を続けている。

１．実施経過去年の活動の大きな反省点として、スタッフの拡充があまりできなかったことが挙げられた。
しかし、4 月 新入生勧誘

今年は７人ものスタッフが新たに活動に参加してくたけのこ会実施れることになった。そのため今年はスタッフの多さ

5 月 夏の活動を企画を活かし、野外活動など、同じ境遇を持つ子ども達

たけのこ会実施

同士が新たなつながりを持ちやすいような活動を行うことを目的の一つとしている。

6 月 夏の活動内容検討
たけのこ会実施
7 月 夏の活動内容決定
夏の活動準備
たけのこ会実施

8 月 友愛の丘で夏の活動を実施
青少年活動センターで夏の勉強会実施
9 月 たけのこ会実施
10 月 たけのこ会実施
11 月 冬の活動内容検討、決定
たけのこ会実施
ヒューマンフェスタ参加（２） 夏の活動
日時：2016 年 8 月 13 日、16 日
場所：13 日 友愛の丘
16 日 伏見青少年活動センター
内容：
13 日には野外活動（流しそうめんなど）、16 日には勉強会を行い、基本的に子ども達とスタッフは、12 月 大学において冬の活動実施

両日ともに活動に参加した。13 日には、野外活動が2月

得意なつながる会の構成員でない学生に当日スタッ

たけのこ会実施

２．実施内容フとして参加してもらった。

（１） たけのこ会＜13 日＞

日時：4 月 24 日

スタッフは 7 時半に大学に集合し、打ち合わせを5月8日行った。9 時 15 分に JR 藤森駅、京阪墨染駅へ子ど

6 月 12 日

もたちを迎えに行った。

7 月 10 日

大学に戻り、貸し切りバスで友愛の丘まで移動し9 月 11 日た。移動中には、レクリエーションとして、風船に10 月 9 日貼ったテープを剥がす速さを競うゲームを行った。

11 月 13 日

ハラハラしながらテープをめくっていき、風船が割れると悲鳴と共に楽しそうな声があがっていた。

14 時から 17 時まで
場所：京都市地域多文化交流ネットワークサロン
内容：

1 時間ほどで友愛の丘に到着し、まず初めに竹をのこぎりで切って、食器づくりを行った。竹を切るのは難しい作業であったが、当日スタッフとして参加してくれた学生が適切に子どもたちに声を掛け、つながる会では、今まで月に一度フィリピン人団必要に応じてアドバイスをしたり、場合によっては体「パグアサ」と連携し、主にフィリピンにルーツ手を貸したりしてくれたので、スムーズに進めるこを持つ小中学生・高校生の学習支援を行ってきた。とができていた。次に、スタッフが起こした火で焼14 時から 16 時半までは、それぞれの子どもたちがきそばを調理してもらった。焼きそばが焼きあがる

持ってきた課題（学校の宿題、教科書、問題集等）と、みんなで流しそうめんをしながらの昼食となっをすすめる。その間、随時学生がフォローに入り、た。流れてくるそうめんを上手くつかむのに夢中に個別に指導を行う。

なり、楽しそうに食事をする様子が見受けられた。

今年度は、たけのこ会を月１回、第 2 日曜日に行昼食の後片付けを全員で行った後は、広場でレクった。活動には、小学生から高校生までの子どもがリエーションを行った。同じ学校以外の子のことも参加した。スタッフは、小学生とは漢字の宿題をし気にかけ、みんなで仲良く遊ぼうとする良い雰囲気たり、九九を覚えたりし、休憩時間には近くの公園の中で遊べており、ドッジボール、はないちもんめ、で一緒に遊んだ。中学生・高校生とは古典や数学やなんでもバスケット、スポーツかるたなど色んな遊社会の勉強をした。

びで盛り上がっていた。全員で身体を動かしている

また、日本に来て間もない子どもたちには、自分の時は、常に笑顔がたくさん見られていた。

名前を平仮名やカタカナで書く練習や、身の回りにその後、参加した子ども達に、楽しかったことやあるものを日本語で言うゲームなど、日本語の習得

次回やりたいことなどを尋ねるアンケートに記入しに向けてサポートをした。てもらい、貸し切りバスで大学まで戻り、解散した。
＜16 日＞

スタッフは 8 時 45 分に集合し、9 時 15 分に近鉄

（３） ヒューマンフェスタ

丹波橋駅、京阪丹波橋駅へ子どもたちを迎えに行っ日時：２０１６年１１月１３日

た。子ども達と一緒に伏見青少年活動センターへ行

場所：京都テルサ

き、そこから休憩をはさみながらも 13 時まで勉強

内容：会を行った。子どもたちは主に学校で出された夏休ヒューマンフェスタに今年も参加させていただいた。

みの課題に取り組んでおり、随時スタッフが子ども

今回もブース設営により、子どもたちの現状やつながたちに声をかけながらフォローを行った。日本語がる会の活動を紹介した。

あまり理解できない子もいる中で、スタッフが隣に今回のヒューマンフェスタでは、人員不足であったついて丁寧に教え、だんだんとコミュニケーションため、昨年行った舞台上での発表ができず、注目を得もとれるようになっていった。

られる場面が減ってはいた。しかし、常時ブースにつ昼食後は、武道場でスポーツかるたやだるまさんながる会のメンバーがいることができ、ブースを回っが転んだなどのレクリエーションを行った。年上のておられる方に直接気になることや興味を持たれた点子がリードして進める、子どもたち同士で中国語をを詳しく説明したり、お互いに取り組んでいる活動を使ってルール説明をしあうなどの様子が見られ、遊交流しあったりといったことができたのがよかった。

びを通してとても仲良くなっているように感じられまた、去年のブース展示にも改良を加え、絵や写真だた。

けでなく、めくると答えが書かれている○×クイズをその後、アンケートに記入してもらったあと、16 時設置することで、来場者に興味を持ってもらえるようごろに解散した。に工夫した。
ヒューマンフェスタ会場の様子（４） ＫＢＳ京都 サンクス６５ 京都府Ｐｒｅｓ
ｅｎｔｓ 共に進める 人権のまちづくり
・実施内容
日時：２０１６年１２月１７日（土）１２：００～１
３：００
場所：ＫＢＳホール
ラジオの公開収録に、外国にルーツをもつ子どもたちの人権の課題について取り組んでいる団体として、つながる会は出演した。「多文化共生社会の実現」をテーマとして、帰国渡日児童生徒つながる会の取り組みや外国にルーツを持つ子どもたちの人権の課題について話した。ラジオというメディアを通して、多くの人を行った。９時までに、子供たちの集合場所であるにこれらのことについて知ってもらえる貴重な機会と本校正門前・京阪墨染駅・JR 藤森駅に二人ずつ学生なった。生放送であったため、時間の関係により、予が向かった。

定していたことをすべて伝えることは出来なかった。

到着後順番に名前を確認するとともに、テープをしかし、事前に用意しておいた原稿をもとに、つなが配布し名前を書いてもらい、名札としてつけてもらる会の活動の目的や内容、活動を通して感じている子った。学生も同様に、呼んでもらいたい名前を書いどもたちのことや、つながる会存在を多くの子どもたて貼っておいた。全員が集合するのを確認し次第席

ちや関係者の方に知ってもらいたいという願いは伝えについて勉強を始めてもらった。

ることができた。

同時進行で、この時間にお好み焼きのたねを準備

今回、このような機会が持てたことで、自分たちがしておいた。途中休憩を挟んだり、お菓子を配った

関わりを持っている子どもたちの抱えている課題につりしながら、集中力が切れないよう工夫した。やっいて、改めて見つめ直すことが出来た。そして自分たている教科はバラバラであったが子どもたち同士でちの感じていることを誰かに届けることが出来た。私

教えあう場面もみられ、充実した雰囲気となった。

たちからは見えないラジオの視聴者に加えて、会場にスタッフ側は、問題文を読み上げたり言葉の意味をは人権の問題に関心のある大勢の観客がＫＢＳホール説明したりすれば答えられる(ところもある)のでの席を埋め尽くしていた。そんな中で、普段の活動の丁寧な指導が必要だと感じた。中学３年生が多かっ中で感じていた、子どもたちの教育を受ける権利が十たためか勉強時間が長く、普段のノルマを大幅に上分には保障されていないのではないかという主張がで回る量をこなすことができた。

きたことは本当に良かった。活動の中にある勉強会で午前中の勉強会が終わると調理室へ移動し、事前は、家庭学習に苦労している様子がいつもよくうかがに決めておいた班を発表し、お好み焼きの作り方のえる。そのことを具体的なエピソードと共にラジオを説明をし（といっても焼く手順だけだが）、各班に分通して広く放送できた。会場の観客の驚きともとれるかれて作ってもらった。何回か活動に来てくれていような表情やうなずきなどの反応から、何かは伝わるる中学生の男の子をリーダーに指名し、班のメンバものがあっただろうと感じた。今後、つながる会の参ーをまとめてくれるようお願いした。照れながらも加者が増えたり、外国にルーツを持つ子どもたちの抱しっかりとリーダーシップを発揮してくれていたよ

えている課題について取り組む人が増えたりすることうに思う。ほかのメンバーも積極的に仕事をこなしを願う。てくれた。まだ日本語が流暢でない子どもは母語が同じ子同士がスタッフの説明を通訳するなど、協力し意思の疎通に困ることはなく前回よりも笑顔が増えていたように思う。お好み焼きのトッピングには豚肉、海鮮（えび、いか）、チーズ、もちの４種類を用意した。班分けは子どもたちを４～５人ずつ３グループに分けて活動を行った。つながる会に参加してくれる子どもたちは、自分のルーツのある国の言葉のほうが日本語よりも得意であるケースも多く、（５） 冬の活動

同じルーツを持つ子どもたち同士のほうが話やすい

日時：2016 年 12 月 28 日

ので、仲良くなりやすいということと、豚肉を使う場所：京都教育大学 A1 講義室、調理室、文化の国の子とそうでない子を分けるという点から内容考えて班分けした。そのため、今回はグループ分け

スタッフは朝８時に集合し、当日の活動スケジュを工夫し、同じ国にルーツを持つ子どもたちをあるールの確認と子供たちの情報の共有、勉強会の準備程度かためて同じ班にした。どの子もお好み焼きをひっくり返すのをとても楽しんでいた。
その後、勉強会をしていた部屋にもどり、福笑いづくりをした。
作り方を説明し、紙とペンを渡すと、夏の活動での成果としてまず挙げられることは、子どもたち同士がゲームに夢中になって場に一体感が生まれていたことである。

みんなさっそく作り始めてくれた。できた作品での今までの活動では、参加者の子ども達はどうして交流のときには初めて参加してくれた子もほかの子も同じ学校の友達同士やもともと知り合いの子同士どもたちと交流がもててとても楽しそうにしていた。

でかたまっていることが多かった。しかし今回は、その後集合写真を撮ってから、スタッフが朝の集合スタッフが子ども同士の橋渡しを行い、みんなで遊場所まで子供たちを送った。

ぶ雰囲気を作り出すことができた。参加者全員が協学生のみで片付け・反省会を行い、解散した。

力して一緒に遊ぶことで、同じ境遇を持つ子ども達同士がつながるきっかけができたのではないかと思われる。
２．ヒューマンフェスタ
今回のヒューマンフェスタでは、スタッフが不足しながらもブースに来てくださった方々に、つながる会について説明することができ、ブース自体も前よりも楽しめるように○×クイズを用意して改善を図った。
結果として、多くの方々に帰国渡日児童について、またその実態や問題解決への活動を知ってもらうという当初の目的に沿って活動ができたと言える。

第３章 結果や成果など
１．たけのこ会

４．冬の活動
勉強会では、子ども達の目の前の問題である、学

たけのこ会では、中学生の頃から勉強会に参加し校の成績に直接関わるテストや学校の授業内容、まてくれていた子が、高校生になってもまだ参加してた受験にむけての学習を私たちが手助けすることで、くれている。たけのこ会に、中学生時から高校生ま子ども達は学習意欲を得られたと思う。これからので継続的に参加してくれることによって、スタッフ活動でも、子ども達の学習意欲を高めていきたい。

としては、外国にルーツを持つ子どもたちが進路選

お好み焼きは、ふだん家で食べないという子や初択や学校生活においてどのような壁にぶつかり、どめて作った子どもにとって貴重かつ有意義な経験にのように乗り越えていくのかを知ることができた。

なったようだった。どのグループでも楽しそうにひ参加者の子どもとしては、同じフィリピンにルーツっくり返していた。
お好み焼きが苦手な子も居たが、を持つ同年代の子どもとつながることができ、進路好き嫌いに関わらず、協力して準備、片づけをし、や学校生活での悩みを共有することができるのでは何かをつくるということは子ども達にとって良い経ないかと考えられる。また、参加者の子どもが私達験になったと思う。また、今回もある程度、同じ国スタッフに学校生活の楽しさや悩みについて色々なにルーツを持つ子どもたち同士を同じグループにし話をしてくれたことから、彼女らが大学生のスタッたので、前回までの活動よりも子どもたち同士の距フと話すことで、ふさぎこんでいた気分を晴らすこ離が縮まっていたように思った。とや、悩みの解決の糸口を見つけることができているかもしれない。

福笑いでは最初はなぜこんなことをするんだという顔をしていた中学生も最後は一緒になって楽しんでいた。日本の伝統的な遊びを通して子どもたちが２．夏の活動班以外の子ともかかわれてよかった。最後に書いてもらった感想の中には、今回の活動は楽しかった、

とつである。ブースに立つにあたってのスタッフのというものや、次の春の活動もぜひ参加したい、と積極的な姿勢やスタッフ内での情報共有が必須にないうものがあった。

るだろう。一人でも多くの来場者に、つながる会の活動や、外国にルーツを持つ子どもたちの現状に興第３章 まとめと反省、今後の展望など味を持ってもらうためにはどうすればよいのかを意識して改善に努め、来年のヒューマンフェスタをよ１．たけのこ会りよいものにしたい。

たけのこ会は、これからまた月に一度のペースで行われることが予想される。勉強会の際に、自分が４．冬の活動

持ってきた宿題が終わってずっと遊んでいるといっ前述したように、今回はある程度、同じ国にルた子どもの様子も見られたため、子どもたちの時間ーツを持つ子どもたち同士を同じグループにしたのが余った時にも対処できるようにこれからは教材をで、前回までの活動よりも子どもたち同士の距離が前もって確保及び準備をしていきたい。

縮まっていたように思った。次年度の活動では、同

２．夏の活動じ国にルーツを持つ子どもたち同士の仲をもっと深今年の夏の活動で良かった点は三点ある。

め、色々な話をすることができるような間柄にする一点目は、前もって友愛の丘に下見にいったり、と同時に、違う国にルーツを持つ子どもたち同士も各スタッフの当日の動きをタイムテーブルにまとめ楽しく関われるような活動の内容や活動の仕方を考たりして計画的に準備をすすめることができた点でえていきたい。また、今回福笑いをするというのはある。

よいアイデアだったと思う。次年度以降も、子ども二点目は、スタッフの人数が去年に比べて多かったこともあり、貸し切りバス内でのレクリェーショたちが楽しみながら他の参加者と仲を深めていけるような活動を考えたい。

ンや、調理器具の説明など、スタッフが自分の役割を持ち、さらにスタッフ同士が協力してスムーズに活動を進めることができていた点である。また、今５．今後の展望回は竹を切る活動などがあり、つながる会のスタッ

今後は、さらに参加者の子どもたち同士が深いかフだけでは心許なかったので竹に詳しい方にも協力かわりを持てるようにしたい。そのために、活動時をお願いして活動を助けてもらった。そのおかげでや勉強会の休み時間では、スタッフ一人ひとりが自子どもたちもいい体験をすることができた。

覚を持って、子どもたち同士をつなげるような働き

三点目は、班分けを工夫した点である。班の中でかけをしていきたい。

リーダーとなりうる子どもの配置や、同じ学校の子また、子どもたちの将来につながるような効果的ども達を固めすぎないことなど、様々なことに配慮な学習支援を行っていきたい。そのためには、月にをして班を決定した。

一度のたけのこ会や、春・夏・冬に行われる勉強会

反省点としては、食べ物を扱うときの配慮が抜けに、子どもたちが継続して参加することが必要であてしまっていたことである。ムスリムの子どももいる。よって、子どもたち同士が仲良くなることはもるので、材料にアルコールの成分が入っていないかちろん、子どもたちとスタッフもよい関係を築いて、の確認が甘かったように思う。

子どもたちが「またつながる会、たけのこ会の活動

３．ヒューマンフェスタに来たい」と思ってくれるようにしたい。
その上で、今回のヒューマンフェスタは、つながる会にきて参加者それぞれの得意分野、苦手分野などをスタッくれた方につながる会について伝えたいことの共有

フが共有し、子どもたちそれぞれに合った長期的ながスタッフの中でできていなかったことが反省のひ支援ができるようにしていく。