高知県立盲学校
視覚障害教育の専門性を発揮し、生きる力を育む確かな教育を推進する学校《高知県の（１）学ぶ意欲にあふれ、心豊かでたくましく夢に向かって羽ばたく子どもたち
教育の基
本理念》 （２）郷土への愛着と誇りを持ち、高い志を掲げ、日本や高知の未来を切り拓く人材《６つの基本方針》①チーム学校の推進②厳しい環境にある子どもへの支援や子どもの多様性に応じた教育の充実③デジタル社会に向けた教育の推進《取組の方④地域との連携・協働向性》⑤就学前教育の充実⑥生涯学び続ける環境づくりと安全・安心な教育基盤の確保《6つの基本方針に関わる横断的な取組》①不登校への総合的な対応②学校における働き方改革の推進

学 （１） 一人一人が確かな学力と専門技術を身に付け、社会参加と自立に向けて学ぶ意欲を持てる学校
校 （２） 一人一人の人権が尊重され、安心して学習・生活ができる環境が整った学校
像 （３） 地域のニーズに応える、視覚障害教育のセンター的機能を発揮する学校《目指すべき姿》（４） 教職員一人一人が教育公務員としての自覚と誇りを持ち、切磋琢磨、協働しチームとして教育に取り組む学校（５） 幼児児童生徒、保護者、地域、県民から信頼、必要とされる社会に開かれた学校

夢に向かって「自らまなび」「社会とつながり」「たくましくあゆむ」

幼生きる力を育てます児（１）【知】「自らまなぶ」主体的、意欲的に学び続けることができる幼児児童生徒
児
童 （２）【徳】 「社会とつながる」 周りの仲間とのつながりを大切にし、社会参加できる幼児児童生徒
生
徒 （３）【体】 「たくましくあゆむ」 自ら障害に向き合い、像自己実現に向けて積極的に行動できる幼児児童生徒《重点取組項目》
項目

専
門
性の
向上

視
覚
障
害
教育の専
門
性の
向上

キ
ャ
リ
ア
教
育の充
実

主
体的・対話的で深い学びの推進学
校
設定項
目

盲学
校の魅力発
信

働き方改
革取組ねらい 【P】「チーム高知盲、１００年目に向けて着実に歩みを進めよう！
～高めよう専門性、広めよう地域・社会に～」
令和４年度キーワード

高知盲 『ＧＩＧＡスクール推進！』＆ 『魅力発信！』
目向指けす
たべ
取き組姿のの概実
要現に「超スマート社会（Ｓｏｃｉｅｔｙ5.0）」の到来に向け、デジタル社会において自ら積極的に情報を収集・活用し学び続けることができる視覚障害幼児児童生徒の育成を目指すための取組を積極的に推進する。また、盲学校の存在価値・魅力の発信と啓発を一層強化することにより、社会に開かれた学校としての役割を果たす。
◆学校全体、教職員の視覚障害教育の専門性及びそれに基づいたＩＣＴ活用力・指導力を向上させ、一人一人の児童生徒に応じたＩＣＴの活用を推進する。
◆学習評価の充実に向けた取組をとおして、主体的・対話的で深い学びの推進による生きる力の育成を目指す。
◆盲学校の存在価値・魅力の発信と啓発を一層強化することにより、社会に開かれた学校としての役割を果たす。
◆校務支援システムの活用等による働き方改革を推進するとともに、やりがいを感じて働ける職場作りを目指す。

（評価 A:目標を十分に達成
現状と目標【評価指標】《現状》昨年度1年間の積極的な取組推進により、教員の授業場面等でのＩＣＴ活用力を向上させることができた。引き続き取組を推進するとともに、視覚障害教育の専門性の維持・向上及び教科等の専門性の向上が必要である。

具体的な取組内容 【D】〇専門性チェックリスト・ＩＣＴ活用スキルチェックの活用・確認〇新転任者研修の効果的な実施〇理療科教員によるサポート体制の継続・充実〇中四盲情報交換グループでの情報共有

視覚障害教 〇教職員一人一人が担当する幼児児童生徒の指導・支援に育の専門性 必要な視覚障害教育の専門性及びＩＣＴ活用力・指導力を向 〇ＧＩＧＡスクール構想推進プロジェクトチームによる取組推進（リーダー、教頭、関係分掌の長、各学部主及び授業で 上させる。【専門性チェックリストによる確認】
事）のＩＣＴ活用 〇各児童生徒の障害及び発達段階等に応じたＩＣＴの活用 〇グループ別ＩＣＴ活用研修の実施（全盲単一・弱視単一・弱視重複、重度重複）力・指導力 を推進する。【個別の指導計画への明記：100％・小中高の児童生徒が1日1回以上の活用：100%・全ての教員が授業等 〇ＩＣＴ支援員、外部専門家の積極的活用を向上させ、 で毎日(１日１回以上）活用：100％】
一人一人の児童生徒に応じたＩＣＴの活用を推進する。

≪現状≫昨年度は、ＩＣＴを活用した授業改善の取組を全校で推進したことにより授業等での活用が進み、主体的な学習活動へと繋がった。本年度より、全学部において新学習指導学習評価の 要領に移行されることも踏まえ、指導と評価の一体化を目指 〇学習評価についての研修会の開催
充実に向け した学習評価の充実に向けた取組を進める必要がある。ま 〇幼児児童生徒に身に付けさせたい力の明確化〇カリキュラムマネジメントの一環としての「学習指導」た取組をと た、時代のニーズに応じたＳＤＧｓ等への取組推進が求めらと「学習評価」の取組推進れている。
〇各学部の実践研究を教育課程研究集会においておして、主体的・対話 〇各学部等で学習評価の充実に向けた研究、実践に取り組 発表
的で深い学 み、主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を 〇キャリアパスポートの作成と活用〇各学部等による発達段階等に応じた食育の推進とびの推進に 推進する。【各学部教育課程研での発表】
よる生きる力 〇環境教育・ＳＤＧｓの観点から、学校全体で食育活動に積 その成果の発表、校内外への発信の育成を目 極的に取り組むことにより生きる力を高める。【各学部、舎で、学期1回以上の取組実施：100%】
指す。

中間評価 【C】●成果 〇課題

中間評価後の取組内容【P・D】●「視覚障害に関する専門性」チェックリストを実施することにより、 ・ＩＣＴ使用状況等のアンケートの結果をもとに、Ｉ現在の自身の視覚障害教育の専門性について把握することができ ＣＴ支援員の協力を得る等しながら、活用力のた。
向上を図る。
●ICT機器活用状況のアンケートを実施し、現状の把握及び課題 ・専門研修グループにおいて評価専門研修グ分析を行った。毎日使用の児童生徒６４．７％、教職員毎日使用 ３ ループで、チェックリストの結果のデータを可視０％化し、教職員の現在の専門性について課題を●新転任者研修（専門研修）においてそれぞれのグループで専門 明らかにして専門性向上のための具体的な取性チェックリストを活用して研修内容の充実を図っている。
組を進める。
●理療科教員が点字使用以外の児童生徒のTTに入る機会が増え ・理療科教員と連携した取組を今後も継続してたことによりサポート体制が充実してきた。
行う．
●ＧＩＧＡスクール構想プロジェクトチームで課題等を共有し、ＩＣＴ ・中四盲情報交換グループでの情報共有を進
支援員の積極的活用につなげたり、今後必要な取組について全体 める。に発信したりすることができた。
・外部専門家活用事業を継続して行う。ORT、
C ●外部専門家活用事業（ORT,PT,OＴ各１回）実施した。
OT、STを招致し、実施数20件を予定している。
●ＯＲＴによる学習会、クラフト教材を用いた学習会、大阪教育大 年度末までに成果と課題を全体で共有し、次年学山本利和氏による研修会を実施し、専門性向上につなげた。
度の取組につなげる。
以上の取組により、生徒及び教職員とも日常的にＩＣＴを活用できる ・外部専門家（ORT、ST、PT、OT）を招いた学ようになってきている。
習会を実施する。
〇機器の操作スキルにおいて教員間で差がある。
・学部研や専門研修で出された課題をもとに、○教科等の目標を達成するためのＩＣＴ機器活用については、さら 専門性向上及び各教科等の専門性向上につなに研究を深める必要がある。
がる研修会を行う。
〇ＩＣＴ活用時の姿勢、取扱い方、情報モラルについての指導・支 ・今後も、ＩＣＴ支援員の活用を計画的に進め援が必要。
る。
・ＩＣＴ機器の使用方法等手順書を作成する。
・ＩＣＴ機器を使用するときの姿勢、取扱い方、情報モラルについての指導・支援を行うとともに健●広島中央特別支援学校の指導教諭、教諭を招致し、学習評価 康面に配慮した環境づくりを進める。
・評価基準の設定については、継続して検討をに基づいた授業づくり・授業改善の取組についての研修会を実施 行う。
し、今後の学習評価の研究につなげることができた
・教育課程研（１月６日）において視覚障害教育●学習評価や評価用ルーブリックを用いた指導略案の校内統一様 における学習評価の充実に向けた研究発表を式を作成し、活用方法を周知したことにより学習評価についての理 行う。事前に研究発表者と取組内容等について解を深めることができている。
十分に検討し、今年度の成果と課題を整理す●各学部でのキャリアパスポートの使用を開始することにより、今る。
後、身に付けさせなければならないことなどについて教員間で共通 ・今年度の取組をもとに学習評価や評価用ルー理解を図ることができた。
ブリックを用いた指導案の校内統一様式につい●食育については、小学部で学校栄養職員と連携した授業を行て検討してより良いものにしていくとともに、次年C い、児童へのより良い指導支援につなげることができた。
度の取組につなげる。
●毎月１５日を「高知の食べ物いっぱいの日」とし、高知県の食材を ・キャリアパスポートについては、点字使用の生多く使った給食を提供することにより、地元の食材への関心を高め 徒の様式など本校に応じたものを今年度中に整ることができている。
える。
〇観点別評価規準、評価基準の的確な設定のための、教科の目 ・食育については、学校栄養職員と連携しなが標に対する児童生徒の学習状況の把握が的確にできるようになる ら全ての学部、寄宿舎で取組を進める。
ことが必要である。
〇食育については、一部の学部において個別の実施ができていな
い。

年度末評価 【C】●成果 〇課題

B:ほぼ目標を達成

C:やや不十分

学校関係者評価

D:改善を要する）

見直しのポイント 【A】

・目標では活用率100％を目 ○向上させる専門性の重授業等でのＩＣＴの活用が特別ではなくなり、教員のＩＣＴ活用膂
指しているが、学習の内容 点化と効果的な研修立力・指導力の向上及び、児童生徒のＩＣＴ活用が推進した。ま
によっては、ICTを使用しな 案。
た、コロナ禍において登校できない児童生徒の家庭と学校間のいという選択肢もあってよい 〇理療科教員とのさらなオンラインでの授業を実施することができた。様々な取組によりと思う。 学習内容や目的に る連携。
専門性の向上が図れた。
応じて活用していくことも必 〇視覚障害のある児童生
要ではないか。
徒の各教科等の系統性●昨年度作成した各専門グループのチェックリストを新転任研・コロナ禍において、長期に のある指導支援が実施で修の内容に活かすことにより、より指導・支援に必要な内容に欠席しなければならなかった きるようにする。
絞った研修を実施することができ、専門性の向上につながっ
とき等、学校と家庭とをつな ○各教科等の目標を達成た。自己チェックリストによる振り返りや理療科教員のサポートにいでオンラインで学習できる するためのICT活用力のより専門性が向上した。【専門性向上チェックリスト15項目中14ようになった。平常と同様の 向上
項目向上 舎：１０項目中９項目向上】
授業を受けることができた。 ○GIGAスクールサポー
B ●児童生徒の発達段階や学習内容等により活用頻度の差はあ B 地域の小学校等もICTを活 ターの効果的な活用用しているが、盲学校のICTるが、学校全体の活用頻度やその質を向上させることができの活用はより進んでいるとた。【個別の指導計画への明記：１００％】【小中高の児童生徒思った。の㏠１回以上の活用率91.2％(小96%，中100%、高89%、高理80％ 】【各教員の授業等で毎日活用45.2％3日以上使用：87.2％】〇児童生徒のＩＣＴ活用の環境整備と、更なる教員のＩＣＴ活用力、指導力の向上〇教員の視覚障害教育の専門性向上のための取組の継続実施・目標として設定していたこと ○児童生徒の学習意欲指導と評価の一体化を目指した学習評価の充実に向けた実践は全て達成できている。の向上及び授業改善に的研究を推進することができた。ＳＤＧｓの観点からの食育によ
・今年度の卒業生の進路先 つながる指導と評価の一り、児童生徒の自発的な取組も見られた。
について知りたい。卒業後 体化に関する取組推進。
●教育課程研究集会で各学部の学習評価の取組の成果と課のフォローアップも大事にし ○各教科等における視覚題及び次年度の教育課程に関する提案を共有し、学校全体のてほしい。
障害のある児童生徒への・学校周辺の交通安全につ 系統性のある指導の明確取組とすることができた。【発表5本：学習評価の理解の深まり：いて、今後も学校と地域とが 化。
100％（アンケート） 次年度に向けての提案：5件】
連携して取り組んでいく必要 ○教育課程研集会で出さ●各学部・寄宿舎と栄養職員が連携した授業を実施するなどしがある。
れた提案や各学部で出さ
A て、児童生徒の「食」に関する意識を高め、発達段階に応じた A ・地域の防災についても、学 れた教育課程に関する課理解を深めることができた。【各学部・舎での学期1回以上の取校と連携・協力しながら取り 題を次年度の教育課程の組47回100％達成】
組んでいきたい。
改善につなげる。
・今後は、ICTの活用も大事○卒業後のよりよく生きる○児童生徒の学習意欲の向上及び授業改善につながる学習にしつつ、体験的な学習活力の育成につながる食育
評価の更なる充実及び視覚障害のある児童生徒の各学部での動も大事にして児童生徒の や余暇活動の取組推進
各教科等の指導の系統性の明確化。
深い学びにつなげてほし○地域と連携した学校安○卒業後の生活をより豊かなものにする生涯学習への意欲をい。
全の取組推進。
向上させる取組推進〇管理職、サポート部、進路部、理療科教員を中心にした、関係機関への直接訪問（ポスター、リーフレット等の配付）及び学校概要等説明の実施〇関係機関への啓発機会の確保と実施、他機関と連携したイベントへの参加〇本校主催のオンラインでの理解啓発及び指導・支援についての情報提供事業の開催（年２回程度）●関係機関への訪問は、理療科教員と連携して行い、12件訪問済 ・各関係機関への理解啓発を継続して行う。
である。
・県の子ども支援課主催の市町村の母子支援●高知市の関係機関への訪問時に保育幼稚園課の巡回担当者に 保健師や母子支援コーディネーターを対象にし弱視の見えにくさからくる困難性や発達について説明することがで た研修にて、見えにくさがある子どもの理解と視きた。
覚障害教育支援センターについて説明をする●県内の特別支援学校と弱視学級が設置されている地域の小中 予定。
学校に向けた研修会をオンラインで公開した。地域の小学校から１ ・虹のかけはしのリーフレットのアップデートを行
名、特別支援学校から１名が参加し、視覚障害教育における専門 う。
性が身についたとの声を頂いた。
・弱視特別支援学級の担任とはグーグルクラス●中四盲研における研究発表を行い、本校のICTに関する教育実 ルームでの情報発信、情報共有を進める。
践を発表することができた。
・可能な限り、行事等での児童生徒の様子をオ
C ●弱視特別支援学級のネットワークづくりについては、2学期からの ンライン視聴できるように準備する。
実施に向けて進めている。
・居住地校交流、中四国の盲学校との交流等に●視覚障害教育紹介については、ホームページ記載の原稿作成 ついての取組を進める。
を学校全体で協力して行った。
・作品展等に積極的に出品をする。
●居住地校交流３回実施、他の特別支援学校とのオンライン交流２回実施した。
●紙と遊ぼう作品展への出品、環境標語、高知子ども新聞記者への登録等行い、本校の取組を発信した。

・いろいろと工夫をして情報 〇SNSを活用したホームコロナ禍においても、オンライン等の可能な方法を工夫し、盲学発信できていると思う。
ページでの効果的な発校の魅力を発信するとともに、可能な限り直接訪問を実施し、・学校で作成した理療科の 信。
本校の魅力発信と理解啓発を進めることができた。
紹介DVDはYouTubeやホー 〇「視覚障害教育紹介」●オンライン等を活用し、地域関係者に本校の取組を発信する
ムページで紹介してはどう コーナーの充実ことができた。【オンラインの理解啓発活動:３回、弱視学級担任
か。せっかく作ったものをより ○学校紹介の動画等の広く多くの人に知ってもらえ 活用と充実
参加のクラスルーム開設、理療科PR動画DVD作成】
るよう全国の盲学校の配信 ○地域とつながる学習活●HPを活用して視覚障害教育の専門性等を発信することがで方法等を参考にして、いろ 動や啓発活動の推進
きた。HP版オープンスクールの掲載、各学部等合計５回発信】
いろな方法で情報発信をす●機会を捉えて本校の取組を発信することにより理解啓発がでるとよい。
A きた。【地域の学校との交流及び共同学習９校、地域の防災研 A ・ここ数年、地域においても修会への参加、地域と連携した本校小学部防災学習の実施、人と直接関わる取組ができていない。感染対策をしなが作品展等への積極的な出品や大会等への参加４６件】
ら人と人とが直接関わる取組〇SNSを活用したホームページの効果的な情報発信の方法等も進めていくことが必要ではの検討及び、「視覚障害教育紹介」コーナーの定期的な見直しないか。
等の情報の更新○地域と関わる取組の推進やハイブリッドな理解啓発活動の継続的・計画的な実施《現状》コロナ禍の清掃・消毒業務については会計年度任用 〇各種様式の整理と統一、共有フォルダの整理、グ職員等への業務分担ににより、教員の負担増は少なく抑える ループウエアの入力方法の統一等による時間軽減
校務支援シ ことができているが、子どもと向き合う時間の十分な確保に向 〇グループウエアの活用等による会議等の持ち方の見直し及び時間短縮
ステムの活 けた継続した取組や児童生徒の指導・支援についての情報 〇会計年度任用職員等による清掃業務等の分担及び教材作成等支援用等による 共有等の在り方について再検討が必要である。

●グループウエアで周知を図る等して会議の精選など行っている。 ・次年度の行事予定を作成する中で、削減でき●分掌部会前に資料を作成し、分掌内で検討しなくてはならないこ るものを削減していくよう調整を図る。とを事前に伝え、当日の会は時間内に終わらせている。
・ICTを用いたグループ協議の積極的活用を行●定例の会議の内容を精選することにより学習グループに関する い、効率的に会議ができるようにする。
会議を設定することができた。それにより学習計画などの連絡を多 ・各種様式の整理と統一、共有フォルダの整くとることができ、学部内での連携がスムーズになってきている。
理、グループウエア入力方法の統一に関する取●ノー残業デーはほぼ定時に退勤できている。
組を進める。
●「休日のまとめ取り」は３名活用した。夏季休業中に一斉閉庁日を ・分掌部の役割分担を進める。
設定することにより、連続した休暇の取得を推進することができた。 ・引き続き、幼児児童生徒の指導・支援に関わC ●メンタルヘルス研修を実施し、セルフコントロールの方法を学ぶこ る協議の時間確保ができるよう、会議の精選等とができた。ラジオ体操については、各教室等で行う教員が増えて の取組を進める。
きつつある。
〇各種様式の整理と統一、共有フォルダの整理、グループウエア入力方法の統一については十分に進んでいない。
〇校務分掌部内での役割分担は少しずつ進んでいるが、業務の偏りはまだ見られる。

・自宅に持ち帰って仕事をし 〇分掌業務等の見直しや会議のもち方や共有フォルダやグループウエアの活用により、ている先生方も多くいると思 平準化を更に進める。
会議の短縮や精選を行うなど業務改善につながった。
う。教材研究や授業づくりを 〇児童生徒指導・支援に●会議の精選等により、子どもに向き合う時間や教材研究の時持ち帰って行う時間も含まれ 関する協議時間の確保間を設定することができた。【教科会、学習グループの会、指導た数値が出るようなデータの ○カリマネシートの効果的支援に関する会を学期に2回以上実施。一人当たりの月平均とり方はできないだろうか。 な活用。
・一人一人の児童生徒の思 ○業務、行事等の精選と時間外勤務時間１５時間】
いに丁寧に向き合いながら 削減●お互いに支援・援助しやすい職場づくりを意識して業務がで必要な支援ができるよう取り 〇様式の定型化。
B きた。【学校評価アンケート…意識した働き方ができた。肯定的 B 組んでほしい。
評価96％】〇分掌業務等の役割分担の明確化と平準化の具体的取組の推進〇会議の精選と会議のもち方のさらなる工夫による児童生徒の指導支援に関する協議時間の確保。

《現状》センター的機能の充実により、盲学校の存在や教育内容、相談機関として一定認知度が高まっているが、ひまわり教室、幼稚部、高等部理療科の幼児・生徒数について減少している。コロナ禍でも実施できる啓発活動の工夫が必要
盲学校の存 である。

在価値・魅力の発信と 〇県内の全ての視覚障害児・者及び家族が盲学校の存在 〇各学部・舎・分掌等で創意工夫した盲学校の魅力啓発を一層 や教育内容について知ることができるよう、教育・福祉・医療 発信の取組実施とホームページへの掲載強化すること 等の関係機関への啓発を更に強化する。【オンラインでの理 〇全校体制でのホームページ「視覚障害教育紹介解啓発事業：年２回実施】
により、社会 〇学校での取組、学習活動等を広く校内外に発信するととも コーナー」の作成とホームページ、盲学校新聞等の活用による情報発信に開かれた に、盲学校の専門性を積極的にアピールすることができる企 〇弱視学級担任等へのグーグルクラスルームを活用
学校として 画、出前講座等を実施する。【各学部等での取組：年間2回 した情報提供及び情報交換の実施の役割を果 以上、ホームページ「視覚障害教育紹介」コーナーの新設】 〇交流及び共同学習の取組推進〇作品展等への積極的な出品たす。

〇幼児児童生徒の指導・支援に関わる協議の時間

働き方改革 ○校務支援システムの活用等による業務軽減、グループウ 確保（定期的なケース会や学習グループ、教科会のを推進する エアの活用（資料事前配付等）による会議時間の短縮、精選 設定）とともに、や により、子どもと向き合う時間を確保する。【ケース会、学習グ 〇校務分掌内での役割分担の明確化等により、業務の偏りを少なくする。
りがいを感じ ループ・教科会等の実施：各学部月2回以上】〇カリキュラムマネジメントシートの活用により、見通して働ける職 ○休憩時間の確保及び、時間外勤務、自宅での教材研究 を持った業務の遂行を図る。
場づくりを目 や授業づくりの時間を縮減する。【一人当たりの月平均時間 〇ノー残業デイ及び警備開始時間の徹底、「休日のまとめ取り」の活用
外労働：3５時間以下】指す。
〇夏季休業中の一斉閉庁日の設定○お互いに支援・援助の依頼がしやすく、やりがいのある職 〇メンタルヘルス研修、ラジオ体操の実施場を目指す。【学校評価アンケート：肯定的評価80％以上】