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４．経費支出e-PBL～educational-problem based learning～（広報）チラシ 4086 円
ポケットティッシュ 9240 円（印刷費）650 円（謝金）11400 円＊2 人＝22800 円＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊（講師交通費）27080 円
第２章 内容や実施経過など

第１章 プロジェクトの概要など
１．プロジェクトの名称、目的など

１．講演の依頼（5 月）（１） 柳大地様（１） 名称
e-PBL~educational-problem based learning~（２） 目的映画上映の開催を迷っていたところ、新聞記事で SNS の力で、教員から議員に当選された柳議員の存在を認知させていただき、ご連絡を差し上げたところ、快く広報のノウハ

将来教員になることを目指す教育大生のウを教えていただき、京都教育大学まで講演

私たち一人一人が教育に対する理解を深め会として足を運んでいただけることになっることが、その教育を受ける子どもたちのた。ここで、今年度は、上映会にゲストをお可能性を広げることにつながる、という信呼びすることが決定した。

念のもと、親しみやすい映画という題材を（２） 芦田加奈様用いることで、一人でも多くの学生に対し柳様にお声掛けした際、映画の題材になって、“新しい”教育について考えるきっかけた学校での指導経験をお持ちの芦田様を紹をつくることを目的にしている。

介いただき、私たちの想いに共感いただいた。

（３） 上映作品『Most Likely to Succeed』

芦田様もこの段階で、京都教育大学にお越しいただくことが決定した。これからの方針もアメリカでの教育活動が世界の技術革新に同時に話し合い、どのような形にしていくかよってどのように変遷してきたかをまとめの打ち合わせも行う。

たドキュメンタリー映画。特にカリフォル
ニア州サンディエゴにある High TechHigh という革新的な教育を行う公立学校

２．メンバー勧誘・方針決定（5 月）（１） メンバー勧誘
寮、専攻、他 e-project＠kyokyo 団体でのでの、生徒や保護者、教員の様子がクローズアップして描かれている。

勧誘（２） 方針決定

２．代表者および構成員
・代表者
秋田真利亜 教育学専攻 2 回生

今回は、昨年度の年一度だけの開催によって集客がかなわなかった結果を踏まえ、以下の方針をとることを決定⚫

お金がかからないような SNS の発信宮川友花 教育学専攻 2 回生⚫

学内生徒への一斉送信メール

達脇萌 教育学専攻 1 回生⚫

授業内の宣伝を教授にお願いする。

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費用は掛かるが、直接学生の顔を見・構成員

３．助言教員
神代健彦先生 教育学科て、手渡しでティッシュを配布⚫

上映会自体の回数を増やし、より多くの人に足を運んでもらう機会を増やす

・専攻内で配布（２） ポケットティッシュ

３. 第一回上映会

・学生大会会場前での配布（１） 日時5 月 25 日 木曜日

・食堂前配布
（当日は参加者が集まらず中止）（２） 場所
A1 講義室（３） タイムテーブル

６. 第三回上映会（１） 日時16:30 オープニング
16:33 上映開始（早回し）

10 月 27 日 金曜日（２） 場所

17:25 上映終了・感想記入
17:30 上映会終了

シアタールーム（３） タイムテーブル
18:00 上映会開始・オープニング（４） 活動内容

18:05 上映開始

長時間の開催はハードルが高いと判断し、今回は短縮させて上映した。また、感想記入

19:30 上映終了・トークセッション開始

紙を用意し、ここに記入をお願いした。

19:57 トークセッション終了
20:00 上映会終了（５） 広報SNS、口コミ、学内メール（４） 活動内容
柳様と芦田様をお招きし、フルで映画を４. 第二回上映会上映したのちにトークセッションを実施。

（１） 日時感想は googleform にて収集。

6 月 10 日土曜日

（５） 広報SNS での宣伝、口コミ、学内メール（２） 場所
C2 講義室（３） タイムテーブル
14:00 上映会開始

７. 立命館宇治高校学校見学（１） 実施概要

14:05 上映開始

11 月 10 日

16:00 上映終了・感想記入

運営メンバー2 人で、立命館宇治高校の PBL

16:05 上映会終了

実践授業を見学。

（４） 活動内容
土曜日の開催ということもあり、時間的（２） 活動内容⚫

探究活動の授業余裕があったため、映画はフルで上映。感IM コース（留学コース）3 年生

想記入は第一回と同様。

複数のグループでの探究活動（５） 広報概要・進捗。展望等インタビュー

SNS での宣伝、口コミ（直前まで外部公IG コース（スポーツ等特色コース）

開の版権を確認していたため、学内メール

個人探究またはグループ探究の依頼は保留）

ポスターセッション⚫

英語の授業

５. 7 月 19 日開催予定上映会（中止）広報

IM コース 1 年生

（１） チラシ

授業見学

・大講義室での授業時に配布

８. 第三回上映会トークセッション動画編集・公して.一生忘れないような体験をした方開が、生徒のためになるなと思いました。

トークセッションを録画したものに字幕を付け、youtube で公開

２．第二回上映会（１） 集客数

９. SNS での広報（通年）（１） 上映会の宣伝
上映会の直前期には、日時場所等を宣伝。

1 人（口コミ）（２） 集約した感想⚫

（２） 教育課題まとめ

人間性の大切さを改めて感じた。自分自身は、将来のために基礎を学ぶことは大切だ

注目される教育課題について、簡単にまとと感じており、テスト重視だったが、このめ投稿し、関心を集める。

映画を見て、自分自身も自分で考え、何かを達成したいと感じた。

第３章 結果や成果など

３. 第三回上映会

１．第一回上映会（１） 集客数
一般 4 人（口コミ：４人）（１） 集客数
3 人（学内メール：3 人）（２） 集約した感想⚫

私が今まで受けてきた学校教育は.今回⚫

学期の初め、机を並べることもスムーズにできない生徒たち。日本だから出来ない、異なったもので,ただ知識だけを詰め込ということではないのだと思わされた。教む教育だったが,今現在その知識が身に科書がないこと、テストがないことに不安ついているかと考えるとそうでもないを感じる親たち。
「幸せになって欲しい」とと感じた。ただ.この教育が広く受け入いう割に、誰にとっての幸せなんだろう。

れられるにはその教育を受けた後の見

幸せの定義とは。

通しが見えることが重要だと思っていexhibition に間に合わなかったのを手伝わて,今の大学入試のやり方が変わらなけないところ。
「なんだかんだ間に合う」となれば.その前段階にある教育のやり方もらない、させない。失敗をさせる。教員側

変わっていかないのではないか、と感じが我慢できない人が多いのでは。
（映画）⚫

HTH や日本の尖った学校の実態、なかなソフトスキルと言われる批判的思考、自かそうもいかない学校現場のお話を伺え、信、コミュニケーション能力は、現在で唯一解ではなく選択肢を増やす社会にしはとても重要に思われているが、明文化たいと感じた。
（トークセッション）はされず、相好的でしかない。しかし、High tech Hgh では それらを延ばすために一から教育て考え直した事例だと思う。基礎知識が無駄というのは、安直。
理論と実践、演繹で帰結。
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（２） 集約した感想の動画で紹介されていた学校とは全くた。
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学生 4 人（SNS：1 人、口コミ：3 人）

確かに学校で学んだ知識はほとんどの人が忘れてしまっているので.それなら映画の中であったような方法で教育を調整まで生徒が行っていた。これを、教員も最大限にサポートしていた。
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テーマの幅も広く、食品ロス、地方創生、教育格差、海洋プラスチック、ファストファッション、部活動、と様々なジャンルについて、探究が行われる。自主的な探究活
動に入る前に事前探究に深く取り組むことを徹底している。

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数人のグループは、趣向別で教員側が組んだもので、うまくいけば続行、方向性が違う場合は、ある程度の分裂を許容⚫

学校外の団体とうまく連携し、商品販売をも成功させているチームもあり。

（２） 感想⚫

映画とは違い、テーマから生徒に選ばせる
ことは、それぞれの関心に沿った探究になるため、「やりたいこと」を実現できる一方、その進度や、結果を担保できない。また、リスクも大きくなるため、学校として行っていくのはやはり限界の範囲内になってしまう。

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この取り組みから、将来の進路が決まることも考えられ、能力の向上、経験値の獲得に加え、自分を見つめる時間になっていることも確かだった。

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週 2 時間の少ない時間と、教室で、リソースが限られている中、最大限にこれを活かすために、全生徒の動きを把握する、使えそうなコネクションはとっておく、という先生方の努力を感じた。授業時間外、土日等の引率は働き方改革の関係で難しいがゆえに、生徒自身に任せる、という信頼関係が気付けることが、活動の条件になっているように思われた。

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私立学校だからこそできる柔軟な時間割

４. 立命館宇治高校見学

や、厳しい受験勉強に取り組む子の少なさ、（１） 所見など、特殊条件の中で、成り立っている学⚫

探究活動を行う生徒たちの姿は、自立的で、習であることを痛感した。これを公立学校活発に見えた。従来の探究活動よりも、活でやろうと思うと、反発は絶えない。そも動の物理的な幅が広く、実際に行ってみる、そも不可能であるように思われた。つまり、やってみる感覚を大切にし、アポイントやすべての子どもに最適な学習を目指したPBL が、その形態自体、すべての子の教育分の探究に活かし、より良い教育を目指して、そには受け入れられないものになってしまれぞれの使命を全うする。っている。

研究発表会では、PBL の実践への期待の声が多数寄せられた。よって。これをどのように実現できるかについての授業観察を継続していくと同時に、実際に学生が PBL を授業として提供できる場所を作るために何ができるかを模索していきたい。

第４章 まとめと反省、今後の展望など
１．活動のまとめと反省点（１）まとめ
通年の上映会の開催で、昨年度よりも多くの方に映画に触れ、新しい教育、現代に必要な教育とは、について考える機会を提供できた。
また、今年度は、現職の先生方にもご参加いただき、高校への見学も実現できた。大学の枠を超えて、交流を進めることができたのは、大きな利点だったといえる。
（２）反省点
今年度も実施メンバーが集まらなかったうえ、多忙であり、余裕を持った活動が難しかった。
広告も打ち出すのみで終わってしまい、これを効果的に参加につなげることができなかった。
団体での活動は、計画と、前もった報連相が大切だと改めて感じる。
また、昨年度提案された、実際に PBL を行ってみるという活動の時間をとることは難しかった。
２．今後の活動
今後は、今回の活動で得た貴重な意見について、他の e-Project@kyokyo 団体と交流し、より良い教育について議論する場を設けたい。
また、広がった視野をそれぞれのメンバーが自