教科名（ 体育）

単元名

第３・４学年

廿日市市立吉和小学校「マット運動」

指導者

浜﨑 正達

ワクワクする授業を作ろう～楽しいと感じる場面を授業

本単元で育成する資質・能力

１

主体性・自己有用感・説明力にちりばめて～単元のデザイン

【単元観】

【児童観】

本単元は、小学校学習指導要領解説体育編【B 器

本学級児童に６月実施したアンケートでは、「体械運動】に示されているように、器械運動について育の授業は好きですか」「運動や体を動かすことは次の事項を身に付けることができるように設定され好きですか」という２つの問いに対して肯定的回答ている。本単元ではとくに下線部を重点的に指導すが 100％であった。また、ロング休憩時間には、ほる。

とんどの児童は常に外に出て遊んでいる。体育の授（1）次の運動の楽しさや喜びに触れ、その行い方を業ではどのような運動でも進んで取り組んでおり、知るとともに、その技を身に付けること。

本学級の児童は、運動に対する興味・関心が高いとア考えられる。

マット運動では、回転系や巧技系の基本的な技をすること。

更に、複式学級という学級構成上、普段の授業か（2）自己の能力に適した課題を見付け、技ができるら児童自身が課題を見つけ学習計画を立てて、学習ようになるための活動を工夫するとともに、考を進めていく体験をしている。そのため、必然と教えたことを友だちに伝えること。

え合ったり、確かめ合ったりしながら学習をしてい（3）運動に進んで取り組み、きまりを守り誰とでもる。

仲よく運動したり、友達の考えを認めたり、場や器械・器具の安全に気を付けたりすること。

【指導観】① 提示された選択肢から、児童が自己決定する場の設定
・「回転系や巧技系の基本的な技をする」「技ができるようになるための活動を工夫する」ことを指導するために、本単元では、単元の最後に「できる技を組み合わせて長いマットを渡りきる」ことを目標として運動遊びの中から自分に合った技に挑戦することを目指す。組み合わせも自分で考えさせることで、単元末の目標を達成するための技の組み合わせを自己決定できるようにする。また、練習のコースもいくつかのコースから自分に合ったものを選んで練習できるようにすることで、楽しく意欲的に運動に取り組むことができるようにする。
「特に配慮が必要な児童への手立て」●「運動の楽しさや喜びに触れ」「運動に進んで取り組む」ことができるように、授業の最初に器械運動と関係のある準備運動をゲーム形式で行い、回転系の動きに慣れ親しむことができるようにする。
② 対話的な学びの場の設定
・「考えを友達に伝える」「友だちの考えを認める」ことを指導するため、chromebook を使ってペアで動画を撮影する時間を取り入れることで、動画を通して他者と技のポイントについて対話できるようにする。また、その際に自分の思いや工夫を共有することで、運動に挑戦しようとする意欲が高まるようにする。
「特に配慮が必要な児童への手立て」●みんなの前で連続技を発表することが難しい児童がいることが想定されるため、単元末の課題は動画を撮影し、それをロイロノートへ投稿するようにさせる。

２

単元の目標
知識及び技能

思考力、判断力、表現力等

学びに向かう力、人間性等

・マット運動の行い方を知るとと・自己の能力に適した課題を見つ・マット運動に進んで取り組み、友もに、回転系や巧技系の基本的なけ、技ができるようになるための 達の考えを認めたり、場や器械・器技をすることができるようにす

活動を工夫するとともに、発展的 具の安全に気を配ったりすることる。

な技を行うためのコツについてができるようにする。

考えたことを友達に伝えることができるようにする。

３

単元の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度①マット運動の行い方について言①自己の能力に適した課題を見つ①マット運動に進んで取り組もうったり書いたりしている。

け、技ができるようになるための②回転系や倒立系の基本的な技をすることができる。

活動をしている。

②友だちの考えを認めようとして②発展的な技を行うためのコツについて考えたことを友達に伝えている。

４いる。
③場や器具・器械の安全に気を配っている。

単元の学習計画
評価次学習内容

知思

主・

判

体

技

表的

個別最適な学びを実現するための手立て
評価規準◎選択肢を示し、自己決定させる手立て（評価方法）▲特に配慮の必要な児童生徒への手立て

マット運動の行い◎練習時間にはコースをいくつか用意し、を考え、基本的な技（※）

方について言った

自分の取り組みたい技に取り組むことを実践し、単元の学習のり書いたりしていができるようにする。

見通しをもつ。

る。
（振り返り）▲マットを使った準備運動をしてから主マット運動に進ん活動に入ることで、マット運動に楽しくで取り組もうとし取り組むことができるようにする。

・安全なマット運動の仕方

１としている。

※前転後転

①

①

側方倒立

回転 頭倒立て い る 。（ 振 り 返り）・発展的な倒立技（※）を

２

自己の能力に適し◎発展的な技に取り組む際には、マットを知り、自分に合った技にた課題を見つけ、重ねた場のような易しい場を設定し、自挑戦する。

技ができるように分に合った場で取り組めるようにする。

※ロンダート 首はね起きなるための活動を▲マットを使った準備運動をしてから主ブリッジおきあがりしている。
（行動観

活動に入ることで、マット運動に楽しくかえるの足うち察振り返り）取り組むことができるようにする。

発展的な技を行う◎発展的な技に取り組む際に、マットに知り、自分に合った技にためのコツについ傾斜を作るなど易しい場を設定し、自挑戦する。て考えたことを友分に合う場で取り組めるようにする。

達に伝えている。

▲マットを使った準備運動をしてから主・発展的な回転技（※）を３※開脚前転 開脚後転
飛び込み前転 伸膝後転

①②

③

（行動観察

振り

活動に入ることで、マット運動に楽し返り）く取り組むことができるようにする。

場や器具・器械の安全に気を配っている。（行動観察）
学習した技を組み合わせ②て連続技に取り組む。
４

回転系や倒立系の◎自身が取り組む連続技は自分に合った

基本的な技をする技の中から取り組む技とその順番を決ことができる。
（スめるようにする。

ライド振り返り）▲連続技の練習は動画を撮影しながら行うようにし、工夫が伝わっているか確認しながら練習させることで、対話しながら練習できるようにする。

それぞれの取り組んだ連
５②

友だちの考えを認▲連続技の交流は動画で行うことで、交流続技を交流し、学習の振りめようとしていしやすい環境となるようにする。

返りをする。

る。
（振り返り）

５ 本時の展開（１） 本時の目標・発展的な回転技を知り、自分に合った技に挑戦することができる。
（２） 本時の評価規準
・発展的な回転技を知り、自分に合った技に挑戦することができている。
（３） 準備物
マット お手玉 ケンステップ 大縄 跳び箱 タイマー chromebook 振り返りプリント
本時の展開
指導上の留意事項時間

学習活動○指導上の留意事項【観点】評価規準▲特に配慮が必要な児童生（方法）

徒への手立て
10○準備運動をする。

▲ボールを投げ上げ、その分・基本の柔軟運動

間にお題に沿った動きを・回転ボールキャッチするゲームを取り入れる

・自由に体を動かすことで、本時の主活動にスムーズに取り組むこと○本時のめあてを知り、学習の見通しを持つ。

ができるようにする。

はってん的な回転わざを使い、いろいろなコースにチャレンジすることができる。
７○発展的な回転技に取り組み、コツを見つける。

分

３○技のイラストやポイント【知・技】発展的な技

・開脚前転 ・飛び込み前転をスライドに示すことでを行うためのコツを・開脚後転 ・伸膝後転確認しながら技に挑戦で考え動きを工夫するきるようにする。

ことができている。

○各取り組みについて共有する。

（行動観察分７り）○いろいろなコースで技に挑戦する。

▲挑戦してみたくなるよう振り返分

３

赤・・・ロープの上を通ってみよう！コースなコースや、今できる技で青・・・お手玉をよけて通ってみよう！コース

挑戦できるようなコースを緑・・・上手に回ってはダメ！コース設定することで、意欲的に黄・・・しっかり練習！コース

活動することができるよう橙・・・自分たちで作ってみよう！コースにする。

○取り組みについて共有する。

○共有の時間に取り組みの分

仕方についての価値づけを２回（最後は共有の時間なし）行うことで、振り返り時にその視点での振り返りが記述できるようにする。

８分○片付け 振り返り○振り返りには、今日自分が挑戦したこと、工夫したことを記述するように声掛けをする。