自由学園年報 第 21 号

2017

初等部
｢よくみる｣からはじまる表現
山下美記

授業の延長線上である美術展。その集大成を発表したいと毎回の授業を活発に行い、この４年間着実に積み重ねてきた。まず第一番目に、普段の子ども達の息吹や躍動感を伝えられるようにしたいと考えた。キャンパスの四季折々豊かな自然環境、初等部の本物からの学びや活動、全てがテーマとなり制作している。多種多様な素材を用い、思う存分表現できるようにとタイミングを逃さず取り組むようにしてきた。会場は、｢自然｣｢動物｣｢生活｣｢デザイン｣の４つのブースに区切り工夫して展示できるように計画した。更に制作意欲を掻き立てたいと２つの特別勉強も企画した。６年生はインスタレーションの新しい試みにも挑戦し、初等部の美術を紹介した映像と共に発表した。子ども達は美術の授業が大好きだ。何よりも子ども達にとって、この先の授業に繋がる意義ある美術展にしたいと切に願い発表できるようにと心がけた。

Ⅰ.はじめに子ども達は大喜びだ。貝を観察しているからこそ

自由学園美術教育の特徴の一つとして専門家に学面白い造形が生まれてくる。貝を好きなものに重べるということが挙げられる。初等部でも講師、ねて自由に発想して表現の幅がどんどん広がって専科を含め４人の指導者がいる。その美術陣と教いくことに驚いた。子ども達にとっていつもとは師陣の結束が強く、子ども達にとって美術での表違う視点での制作は大変新鮮だったようだ。

現は、物事を理解する上にも学級経営の上にも欠かせないものとなっている。こうした基盤が、美術を活発に行える要因だ。だから初等部の美術は｢生活｣と共存できる。昨年度末の３月にはそのことを再確認して、学校生活の目標も｢気持ちよく力を出す｣に決めた。制作にも生活面にも力を出してよくしていき、初等部中で美術展へと向かった。
Ⅱ.美術展までの特別勉強

４年生の作品

３年生登坂氏による指導

1.登坂秀雄氏(彫刻家)によるテラコッタ指導
６月９日 3・４年生を対象に貝のテラコッタ指導

2.小さな展覧会をしていただいた。登坂氏は海の生物をテーマに

6 月 24 日体育館にて島田紘一呂氏の作品を鑑賞制作をされ、公立小学校でも教鞭を執られていた。

した。島田氏は木彫家で猫の作品ばかり 12 点を子ども達にとってだけでなく、美術教師にとってお持ちくださり、触らせていただきながら鑑賞会も大変勉強になり研修の機会となった。貝の採集を行った。大きな塊から制作するお話を伺い子どの校外学習の後にまとめた自分の標本を見ながらも達は興味津々だった。｢今にも飛んできそう！｣

テラコッタ粘土で貝を制作した。自分で採集をし｢どうなっているの？｣｢本物みたい！｣と歓声があてきたので実感をもって制作できるばかりでなく、がる。この展覧会は初等部だけでなく幼児生活団

登坂先生から｢こんな貝があったらいいな？と想の児童や保護者の皆様にも声をかけ、楽しい時間像して面白い貝をつくろう！｣と課題が出たので、を共に過ごした。動物の作品を制作中の初等部の自由学園年報 第 21 号

2017

子ども達にとってはタイムリーな展覧会でねらい

今回のように自分達主導で役割分担をして進行し通り制作意欲を掻き立てられた。こんなに近くでていくのは、クラス中の結束無しには成し得ない。

しかも触らせていただきながらの鑑賞会に終始興リーダーは献身的に雑用をこなし全体を把握して奮気味の様子だった。

声かけをする。その声かけにみんなが協力をする。
協力しながらどうしたらよくなっていくか前向きに知恵を出し合い高揚していく。さすが最上級学
年の６年生らしく、全長高さ７～８ｍの大作に負けないくらいの気持ちが込められ、みんなが挑戦してよかったと達成感を感じることができた。
Ⅲ.初等部の美術紹介の映像製作
初等部の美術を紹介する映像を会期に合わせて製触っているところ解説を伺っているところ作した。広報的にも活用したいと考え、ドキュメ
ンタリー映画監督の山田徹氏に撮影を依頼した。

3.６年生による｢けやき｣インスタレーション

山田氏は初等部の卒業生で第 3 回グリーンイメー

初等部の象徴である｢けやき｣を体育館の中にも造

ジ国際環境映像祭大賞を受賞し活躍が期待されるろうと６年生が半年かけて取り組む。春には例年若い監督だ。美術展に向かって制作していく子どどおりスケッチをして準備しておき、２学期に入も達を撮影して、作品と共に会場で披露した。映ってからチームを組んで作業を続けた。チーム作像で紹介することで、制作過程だけでなくその作りは、全体リーダーを選出してからクラスを立体品が生まれてくるバックグラウンドが見え、初等班と平面班の二つに分け、それぞれ班リーダーを部美術を理解していただくことができたと感じて決めた。けやきの樹の部分は、ハニカムボードといる。

いう建築材のダンボールを用い立体に組んで立ち上げた。立ち上げると樹だけで３～４ｍにはなる。

Ⅳ.主な作品紹介

ボードの表面には和紙を貼りアクリル絵の具で着（１）自然ブースから彩した。まず立体班は制作に入る前にダンボール

自然ブースの作品は、四季折々の自然、自分達でで模型を作り、ボードの組み方やカットの仕方な育てた作物など、豊かな環境を生かしたテーマがど制作工程をよく考え計画をたてた。実際は会場特長であり、それら全てがモチーフとなっている。の体育館での現場作業となる。一方平面班は幅 1.

普段から親しんでいるこの環境は、子ども達の観３ｍ、長さ５ｍのビニールに葉っぱの部分を描く。

察の目を育み、匂い、感触、色彩など本物に触れ４枚描いて天井から吊り下げる。具象にするかデているからこそ自由な表現は生まれてくる。

ザイン化して描くか検討し、樹の部分と繋がるよ【新緑の樹木４年生合作/鳥の子紙・水彩・墨汁】

うにしようと相談した。両方の班が７割位制作し毎年新緑の季節には外に出て樹木や風景の絵を描たところで、一度合わせてみて、みんなでディスく。これは３～４人での合作。まず大きな紙（190カッションをした。｢新緑のスケッチから始まって×120cm）を外に持ち出し新緑の色を水彩で塗る。

はいるが今のけやきを表現したい｣｢樹の色に対し初等部では透明水彩絵の具を使っている。小さいて葉っぱの色をもっと重厚にした方がよい｣指導

時から色に対して敏感になって欲しいという願い者からももう一度｢けやきが自分達にとってどうから使っている。春らしくみずみずしい新緑色の大切なのかよく考えよう｣との指摘もあった。再度表現には最適だ。翌週その上に墨汁で樹木を一気立体班平面班に分かれて仕上げをした。吊り下げに描いた。こんなに大きな紙をしかも合作を外での作業は、保護者の父親チームに助けていただいするのは初めての試みだった。集中してよく取りた。全体リーダー、各班リーダーがよく働きクラ組んだ。

スをまとめていた。初等部では合作はよく行うが、

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【葉っぱ2017

1 年生/ボール紙・アクリル板】

品展開しているが、美術展の年度は、5 月の全校

一人一枚好きな葉っぱを校内から拾ってくる。そ遠足を動物園スケッチに変えている。今回は、横れをよく見ながら大きな葉っぱを作る。ボール紙

浜ズーラシア動物園に行き、低、中、高の学年毎にはクレパスを塗りこみ、アクリル板には色紙をに分かれてスケッチをしてきた。スケッチブック貼って葉っぱの色や葉脈を表現する。とクレパスを持って広い園内を 1・2 年生の低学年【草の工作は全員一緒に進んでいった。初めてのスケッチで２年生/ダンボール・ペンキ】

はじめに校内を散歩して草を抜いてくる。まず草目の前にいる動物に目を輝かせて手を動かしていをスケッチする。そのスケッチをもとにダンボーた。5・6 年生の高学年は、エリア内を自由行動しルを切り抜き大きな草を作る。ダンボールを組みて描きたい動物をしっかりと描いてきた。クレパ

立て立体にする。アクリル絵の具で色を塗る。

スを塗りこむことでその動物の特長や形態を捉え【虫の工作る観察力とデッサン力はさすがである。3・4 年生

1 年生/木片・箱】

まず校内で虫取りをする。バッタ、カマキリ、コの中学年は、塗りこみは足りないが勢いのある線オロギ等自分の教材は自分で確保する。虫取りをで直感的に特徴を捉えて描くことができ、中学年するのは初めての子ども達もいるが上級生になれのパワーあふれるスケッチとなっていた。帰ってばあっという間に捕まえられるようになる。そのからスケッチは昼食時間食堂で見せ合い、講師大虫を見ながら工作をする。小さい箱や木片をベー

村先生から講評していただく。その後の授業ではスにして、足や触角はアルミ線やストローなどをそのスケッチをもとに各学年作品へと展開してい使った。

った。

【里芋デッサン

4 年生/画用紙・コンテ】

畑から収穫してきたばかりの里芋を描く。畑作り、【動物墨絵 1 年/鳥の子紙・墨汁】
スケッチを見ながら墨汁だけで大きく描く。動物

草取り、水遣りと半年かけて育ててきた。天候に園での印象を元気に描けるように画材を選択する。

も恵まれて今年は 66 キロも収穫でき豊作だった。

実際に見てきたからこそ描ける 1 年生らしい表現

半裁の画用紙にコンテでデッサンした。紙のサイとなった。

ズが大きかったこと、コンテで描いたことで描写【動物の行進が力強く表現できた。何より自分達の里芋だといこの合作はお誕生日会の装飾である。毎月行われう気持ちがこのデッサンの迫力に拍車をかけた。

るお誕生日会の時、食堂の壁面を美術作品で飾る。

今回の美術展のチラシのデザインにも起用された。

合作の勉強の機会として初等部美術の代表的な制近代美術館学芸員の作である。初等部の生活と直結した大切な取り組方からも高い評価をみとなっている。動物園から帰ってすぐ授業をと頂いたことは子どもり、動物を大きく描く。ポスターカラーでしっか達の自信にもなった。

り塗りこむ。背景は森の中を動物が歩いているイ

２年生合作/ポスターカラー】

メージで全紙に大きく描き、全員分を横に長く繋げた。動物を切り抜き、背景の上に貼る。
美術展告知の広報に雑誌 tocotoco 掲載の際に起用された。

第 31 回美術工芸展チラシ（２）動物ブースから【動物園スケッチ】
例年は 1、2 年生だけが動物園へスケッチに行き作

雑誌掲載/美術展広告

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【うさぎ2017３年生/コンテ】

立体感をだす。たたくのは大変だが色々な形のた

動物園スケッチばかりでなく自分たちが飼育してがねやたたき方で変化をつけ表現する。たたき上いる動物を描くことも多い。毎日世話をしているげるまでには時間がかかるので根気が必要となるからこそ、その動物の匂いや感触や骨格やなど自が、たたいているうちに楽しくなりどんどん制作然に観察ができている。美工室に３年生が飼育しに引き込まれていく。仕上げに、むとうはっぷのているうさぎを連れてきてデッサンをした。色の薄め液を塗り、表面を金たわしでこすって出来上紙にコンテで塗りこみながら、形態を表現していがり。通常授業としては大作だが、高学年の工作った。の取り組みとして大変貴重な勉強の機会となった。

【動物木片コラージュ

４年生/バルサ材】

４年生が動物園スケッチをもとに工作したレリー【ポニー5 年生合作/板材・ペンキ】

ポニー牧場でのスケッチを、直線で表すため簡略フ。スケッチをデザイン化してパズルのように細化して構成しデザイン画を起こす。板材を使って分化した下絵を描く。カラーボードの上に、着彩外に展示することを考慮して、ポニーを実物大位したバルサ板を下絵のように貼っていく。具象のに作ることにする。はじめにヒノキ棒で模型を作

スケッチをデザイン化して展開する作業は、4 年り設計図を書いてから、実際の板材の長さと必要生の課題として適している。もう一つ最適なのは数を計算する。板材をのこぎりで切ってからペンパズルのようにコラージュしていくのは根気がいキを塗り、レリーフ状に釘で打ち付けていく。最ることである。楽しみながらすることで集中力を後に耳やひずめなどポイントに銅板を貼った。校育む課題である。

舎の壁面に止めつけ、まるでポニーが走っている【動物の立体ように展示することができた。

４年生合作/ダンボール箱・色紙】

色々なサイズや形のダンボール箱を見立てて組み【遠足合わせ、動物を立体に作る。3～4 人で 1 体作った。

彫刻刀の扱いの勉強は 4 年生から始まり、5 年 6

ヒョウ、オカピ、アカカワイノシシ、ライオン、年と積み重ねて学んでいく。木版画の表現方法も鳥の 5 体。この工作のねらいは、ただダンボール段階をつけて取り組んでいく。5 年生の多色木版

箱を積み重ねるのではなく、その動物らしさや動画は、遠足をテーマに 70%位彫れたところで一度きを表す工夫と必ず自立させる、の２点だった。

印刷をする。今回は黄色で印刷をした。その後彫合作なので協力は必須である。パワー全開な 4 年

り進め全部彫り上がったら、他色で重ねて印刷を生のクラスとして全力で取り組み見ごたえのあるする。今回は赤か緑色で印刷をした。重ねて印刷

動物達が完成した。

をすることで複雑になり表現の幅が広がる。

多色木版画【体操会５年】

2 年生/雲龍紙・墨汁・水彩】（3）生活ブースから

10 月には学園全体で体操会を開催する。自由学園

学校生活の中で行事や宿泊学習・校外学習は、子ではデンマーク体操を行っており、初等部の子どども達の心を揺さぶる学びである。その事柄をテも達も体操を発表する。その時の印象を描いた。

ーマに表現に繋げる。美術指導者も遠足や校外学

雲龍紙に墨汁で描き、裏から水彩で着彩した。

習・宿泊学習に同行して、その体験を共有する。

【冬の学校

共有することで、子ども達の素直な表現を引き出

4 年生は宿泊学習で 1 月に冬の黒姫へ行く。雪のしたいと考えている。

中で過ごし、思う存分雪遊びをしてくる。その時【ポニーレリーフ

5 年生/銅版】の絵を 1～2 人で描いた。雲龍紙に墨汁で描き水彩

5 年生は宿泊学習で蓼科のポニー牧場に出かける。

で裏から着彩する。雪の色は再度表からも塗り足

牧場ではポニーの世話をして乗馬の練習もする。

し表現した。

馬小屋の清掃やえさやり、毛並みをブラッシング、【学園長

ポニーに座ってゆられた感覚、どれも貴重な経験。

3 学期の最後には担任の先生やクラスメート等お顔のスケッチもしてきて学校に戻ってからポニー世話になった親しい人をモデルに人物描写に取りの顔を表現した。銅版は裏からたがねでたたいて組む。この年で退任される矢野前学園長に美工室

4 年生/雲龍紙・墨汁・水彩】

2 年生/画用紙・クレパス・水彩】

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2017

へお越し頂いて 2 年生が描く。緊張しながらも嬉初等部オリジナル課題の一つ。家族や友だち等親しそうに描き進める。退任の際にはコピーを額にしい人を表現して微笑ましく 1 年生に最適な課題。

入れてプレゼントした。
Ⅴ.美術展を終えて（４）デザインブースから美術展に向かって準備している時に、全校で｢美デザインの勉強は、約束の中でどう表現できるか、術｣についてどう思うかのアンケートを実施した。

その段取りをきちんとできどうまとめられるか等

初等部では｢美術をするとどんないいことがあり課題は豊富だが、子ども達の好きな取り組みだ。

ますか？｣という問いかけをしてみる。全学年で 2身近な物をモチーフにして取り組むことが多い。

人だけ｢つまらない｣との回答。これも正直な気持

子ども達の色彩の組み合わせや柔軟な感覚には驚ちだと受け止めている。その他大半は好印象の回かされる。デザインの勉強を兼ねてお誕生日会の答が返ってきた。素直に｢楽しい｣という低学年かカードも制作する。

ら更に楽しくなって｢気持ちよい｣とか｢すっきり【冬の木々のシルエット

5 年生/水彩】する｣との中学年。高学年になると｢自分を表現すはじめに四角の組み合わせで色を構成して塗ってること｣｢素になれること｣｢上手い下手ではなく気おく。樹木の形を切り抜きそれを型紙にして色の持ちを表現すること｣と深く理解してくれるよう上に置き、その型紙の上から白色を塗る。樹木のになる。そして美術展終了後、再度感想を書いて形がシルエットのように残り、下の色構成がうきもらった。たくさんの作品の声を聞いてきて欲し上がって効果的に表現される。

いと声かけをしていたので、初等部や自分の作品【色面デザインだけでなく女子部男子部など他の部の作品もよく

4 年生/水彩・色紙】

水彩を除去して紋様をつけるレジストテクニック観ることができたようだ。女子部の作品からは優で色紙をはじめに作っておく。台紙の上に、自分しい声が、男子部の作品からは勇ましい声が、初で作っておいた色紙と既成の色紙と両方を使って等部の自分達の作品からはいつもの元気な声が聞幾何学模様に貼り込んでいく。色合いと形の組みこえたとの感想を述べた。けやきのインスタレー合わせをどう表現するか工夫する。

ションに取り組んだ 6 年生は、色々苦労したけど【手のデザイン

3 年生/紙】制作してよかったと振り返っていた。また 5・6 年

カッターの勉強の課題。白い画用紙に手の形と指生は会場内に立って案内をしたので、お客様方か紋を見ながら描く。指紋をカッターで切り抜くからお褒めの言葉を頂き、客観的に自分達の学びを指紋を残して切り抜く。切り抜いたら色の台紙に振り返ることもできた。確実に子ども達の心の中貼る。には美術展の印象が残り、たくさん感じることが【動物の貼り絵

1 年生/画用紙・クレパス】

できた展覧会になったのではないかと思う。

クレパスぼかしをして色紙を作っておく。その色紙を使っⅥ．終わりにて動物を貼り紙する。

美術の授業が削減される傾向にある風潮に比べ、初等部ではクレヨンではなく自由学園では大切にされている美術の時間。それクレパスを使っている。クレは初等部も同様である。初等部の教育の柱には生

パスは画面上で色が重なり表現の幅が広がる。クレパスぼ

活があり、表現することが生活であるといえる。
お誕生日カード

動植物や自然にふれたり、仲間と共に生活をしてかしは、塗ってはティッシュでこすることを繰りいく中で、その生活の意味を造形活動で認識して返して作る。世界に一つしかないきれいな色紙をいくのだと実感する。生きることが詰まったこの作ろうと取り組む。その色紙を使うことで貼り紙環境の中で実感をもって制作できることが本物のの表現が広がる。

芸術教育であり、子ども達の感性を育んでいくと【スプーン人形

1 年生/プラスチックスプーン】

思うのである。4 年に一度開催される美術展は、プラスチックスプーンを顔に見立て貼り紙をする。

美術教育の尊さを感じられる大切な機会となって自由学園年報 第 21 号

2017

いる。初等部の子ども達は自由で、五感をフル活【子ども達の作品によるノート製作】

動して制作していく。もっと活発に表現できるよ

子ども達の作品を表紙にしてノートを製作した。

うに、指導者の私達も教材研究をして指導力を深1～5 年生の 6 種類の作品をデザインして製作しめていきたいと痛感した。

た。今回の美術展の心に残る記念品となった。こ

最後に美術展成功の要因には、保護者のボランティア活動の働きがあることを述べておきたい。のノートは会場で作品掲示と共に販売した。
ノートデザイン教師だけでは展示準備や会場設営の作業の手が回らない。中高生以上なら生徒の力主導で行うことができるが、初等部の場合木工作業やジュータン敷きの力仕事をはじめ、掲示するための諸作業は大人の手を要する。そこでボランティアを保護者に呼びかけたところ、延べ 160 人の協力があった。
全生徒と同数の協力があったことになる。準備期

１年

1年

2年

間は 1 ヶ月半に及んだ。中でも木工班の精鋭父親チームが誕生し、休日をボランティアに費やしてくださった。会場設営を職業としていらっしゃる方や建築関係の方、ＤＩＹが 趣味の方等心強い面々が揃った。体育館を仕切るパーテイション製作の他、6 年生のけやきの作品を天井から吊る作業、その他現場作業等次々とチームワークよくこ

2年4年なしてくださった。母親チームもロール紙を繋いだり作品を貼ったりと毎日少しでもと覗いてくださったり、何回もリピートして参加してくださったり、本当にたくさんの協力があった。保護者の力に初等部の教育が支えられていることを心から感謝した。この活動は子ども達にも伝わり、5 年生の中に木工チームが誕生した。また今回は終了後の方附けも協力していただいた。子ども達を育む教師の輪に保護者が加わり、更に大きな輪となって広がったことを心強く感じた。本当にありが保護者ボランティア紙貼りとうございました。

保護者ボランティア木枠つくり
父親の精鋭木工チーム

2年

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第 21 号

2017【自然ブース】

5 年 風景画

上 : ４年 里芋 下 : ３年 さつまいも
上 ： 1 年 葉っぱ 下 ： ２年 草

1年 虫

会場風景4 年 新緑樹木

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第 21 号

2017【動物ブース】

4 年 合作

３年 うさぎ上: 6年 下: 1年

1 年 墨絵2 年 動物の行進

４年 木端コラージュ

制作風景

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第 21 号2017【デザインブース】

5 年 冬の木々のシルエット

左: 3年 中: 1年 右: 2年 手

5 年 合作会場風景

1 年 ゆらゆら人形

展示風景

４年 色面デザイン

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第 21 号

2017【生活ブース】

5 年 多色木版画

5 年 ポニー

4 年 冬の学校

2 年 学園長

5 年 ポニー

３年 体操会

制作風景

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第 21 号

2017

【けやき】

制作風景
制作風景

展示風景

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第 21 号

2017【動物園スケッチ】