令和３年度

国語社
会

数学
理科

外
国語

大野中学校

教科等単元配列表（第１学年）

４月

５月

６月

７月

８・９月

１０月

１１月

１２月

１月

２月

３月

□朝のリレー□野原はうたう・詩□声を届ける／書き留める／言葉を調べる／続けてみよう□シンシュン□情報を的確に聞き取る□情報を整理して書こう□漢字の組み立てと部首□世界のさまざまな地
域
・世界各地の人々の生
活と環境□ダイコンは大きな根？
□ちょっと立ち止まって□話の構成を工夫しよう□言葉のまとまりを考えよう・文法 言葉の単位□詩の世界□比喩で広がる言葉の世
界□指示する語句と接続する語句□読書を楽しむ□大人になれなかった弟たちに‥□星の花が降るころに□聞き上手になろう□項目を立てて書こう□方言と共通語□音読を楽しもう 大阿蘇□古典の世界□蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から□今に生きる言葉□構成や描写を工夫して書こう□さまざまな表現技法□漢字の成り立ち□一年間の学びを振り返
ろう―要点をフリップにまとめ，発表する□さくらのはなびら
・詩□学習を振り返ろう□古代までの日本
・世界の古代文明と宗教のおこり□世界の諸地域
・南アメリカ州・オセアニア州□中世の日本・武士の政権の成立□中世の日本・ユーラシアの動きと武士の政治の展開□正の数・負の数
・数の集合□文字式・文字式

□文字式
・式の計算

□１次方程式
・方程式□古代までの日本
・日本列島の誕生と大陸の交流
・古代国家の歩みと東ア
ジア世界□１次方程式・１次方程式の利用□比例・反比例・関数□「不便」の価値を見出す□助言を自分の文章に生かそう□言葉の関係を考えよう
・文法 言葉の組み立て□考える人になろう□世界の諸地域・アフリカ州・北アメリカ州□少年の日の思い出□単語の性質を見つけよう
・文法 単語の分類□随筆二編□歴史へのとびら・歴史をとらえる見方・考え方
・身近な地域の歴史□漢字の音訓□「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ□根拠を示して説明しよう□話題や展開を捉えて話し合おう□地域の歴史を調べよう□比例・反比例
・比例と反比例の利用□平面図形
・いろいろな角の作図
・図形の移動□空間図形
・空間図形の見方□空間図形・図形の計量□データの活用
・データの傾向の調べ方□データの活用
・データの活用□生物の観察と分類のし □植物の分類
かた□動物の分類□身のまわりの物質とそ □気体の性質の性質□水溶液の性質□物質の姿と状縦変化

□光の世界
□音の世界

□力の世界

□火をふく大地□動き続ける大地□地層から読みとる大地の変化□ Unit0 Welcome to Junior High School□Unit2 Our New Teacher□ Unit4 Friends in □ Unit5 A Japanese □Stage Activity1□Unit7 Foreign Artists□Unit8 A surprise Party□Stage Activity2 My□Unit10 Winter Vacation□ Unit11 This Year’s □ Stage・場面の表現，英語の音と文字

・This[That, He, She]is....

New Zealand・“All about me” Posterin Japan・現在進行形，感嘆文

Hero・ 規則・不規則動詞の過去 Memories□ Unit6 A Speech about My・ 人称代名詞の目的格，(How...!，What...!)□ Let’s read1 Let’s形，一般動詞の過去形の疑問・ There is [are] ....，

good at...ing，動詞の過Brother

Which...? Whose...?

□Unit9 Think Globally, Act LocallyClimb Mt. Fuji

文，否定文

過去進行形

去・三人称単数現在形□世界と日本の姿
・世界の姿
・日本の姿

□正の数・負の数
・正の数・負の数
・四則演算・疑問詞(what, who, how)

□Unit1 New School, New friends □Unit3 Club Activities
・be 動詞，一般動詞，助動詞・疑問詞(where,when)，(can)

I want to.... ，How many...?

Summer Festival・命令文，What time...?， ・前置詞，like...ing，beWhat+名詞...?

□世界の諸地域
・アジア州
・ヨーロッパ州

Activity3

My favorite Event・want[try, need など]to，WhatThis Year
□ Let’s read2 CityLights

do you want to...?，look+形容詞

総合的な学
習の時
間

志Ⅰ～自分を見つめよう～大野元気プロジェクトＰａｒｔ１～身近な地域から学ぼう～

大野元気プロジェクトＰａｒｔ１～身近な地域から学ぼう～

志Ⅰ～自分を見つめよう～

自分の「好き」を追究する

宮島から学ぶヒロシマから学ぶ

自分の「夢」を模索する（情報をまとめてスピーチする）（調査内容と検証結果を，グループで新聞にまとめる）（調査内容と感想をパワーポイントでまとめ，発表する）（図表を用い，分かりやすく表現する）

行事

道徳音
楽体育祭
□サッカーの漫画を描きたい□挫折から希望へ□人のフリみて□「愛情貯金」をはじめませんか□さかなのなみだ□近くにいた友□仲間と明るい声で歌う□音楽の特徴を感じ取 □イメージと音楽の結び □音のつながりや構成を □曲想や全体の響きを感 □曲想やパートの役割を □イメージと音楽の関わ □日本の伝統音楽に親し □日本の伝統音楽のよさ □ 音 楽 と 生 活 の つ な が □心をこめ伝わる合唱にって表現を工夫するつきを感じ取る
工夫する
じ取って表現を工夫する 感じ取って表現を工夫す りを感じよう
み，基礎的な奏法を身に を味わう
り，社会における意味を する
る
付ける
しって音楽を楽しむ。

□美術って何だろう□スケッチ＆デザイン□部活の帰り□私らしさって？
□むかで競走□震災を乗り越えて―復活
した郷土芸能―□使っても大丈夫？
□公平と不公平□違いを乗り越えて□あふれる愛□富士山から変えていく□木の声を聞く□バスと赤ちゃん□家族と支え合うなかで□私は清掃のプロになる□奈良筆に生きる□ゆうへ―生きていてくれてありがとう―□旗□自分だけ「余り」になってしまう……
□オーロラ―光のカーテン―□裏庭でのできごと□役に立つことができるかな□緑のじゅうたん□「肝心」のバスガイド□いつわりのバイオリン□ 文 字 で 美 し く 伝 え る □ 文 字 で 美 し く 伝 え る □デザインって何だろう（生活の中の文字）（生活の中の文字）□デザインって何だろう□様々な描き方□様々な描き方□気持ちを伝えるデザイン□体つくり運動□体つくり運動□保健□保健
・健康な生活と病気の予防

□陸上競技
・短距離走
・リレー・走り幅跳び□水泳□球技（ベースボール型） □球技（ゴール型）
・クロール，平泳ぎ
・ベースボール・サッカー□球技（ベースボール型） □保健・バスケットボール・ベースボール
・心身の発達と心の健康

□武道
・柔道

□陸上競技
・長距離走

□ダンス
・現代的なリズムのダンス□体育理論
・スポーツの多様性□器械運動
・マット運動，跳び箱□保健・心身の発達と心の健康□技術の役割□技術と生活・産業□生活や社会と材料と加 □材料を利用するための □問題解決の手順
工の技術
技術□ガイダンス
自分の成長と家族□衣服の働き□個性を生かす服装□衣服の計画的な活用□衣服の選択□衣服の手入れ□生活を豊かにする工夫□布を用いた物の作成

技術
家
庭□疾走，自転車ライダー□花火に込めた平和への願い□自然の形や色を見つめ □「風神雷神」て

美術
保健
体育

□トマトとメロン□ばあば□ふれあい直売所□あったほうがいい？

卒業式

文化祭

□球技（ネット型）
・バレーボール□製作のための技能（木 □製作のための技能（金 これからの材料と加工の □生活や社会と情報の技 □情報とコンピュータ材）
属・プラスチック）技術術□持続可能な衣生活を目 □健康に良い食習慣
指して□栄養素の種類と働き□食事の役割□中学生の栄養の特徴□食品に含まれる栄養素 □調理のための私たちの □食品の選択と購入□日常食の調理□中学生に必要な栄養素 消費生活と環境□生鮮食品と加工食品□中学生の 1 日分の献立□食品の保存と食中毒のの工夫防止□情報の表現と伝達□日常食の調理