SSWr の雇用の現状に関するアンケート
結

果

報

告

アンケート回収時期： 2021 年 7 月 19 日から 2021 年８月 16 日
会員メーリングリストを通して（全 207 名）に送信。
回答数
・SSWｒの雇用の現状に関するアンケート（ＳＳＷｒとして雇用されている方） 88 件の回答
・会員アンケート（ＳＳＷｒとして雇用されていない方） 39 件の回答

【ＳＳＷｒの雇用の現状に関するアンケート】

８８件の回答Q０．雇用されている自治体等の数
1か所

２か所

３か所以上

教育事務所所属

1%
18%

59%

22%

Q１．雇用の形態
常勤

非常勤

会計年度任用職員

正規職員（専門職枠（社会福祉士））

1%

4%

5%

90％が非常勤での雇用という結果だった。
常勤は４％のみであった。
90%

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

Q2. 勤務している都道府県（複数回答可）
14
12

12

人

10

8

8
7

8
6

5

5

5
4

3

4

4

4

3

3

2

2

2

1 1 1

2

2

1

1

1 1 1
北海道

兵庫県

福島県

奈良県

栃木県

東京都

島根県

長野県

大分県

大阪府

千葉県

静岡県

神奈川県

滋賀県

山梨県

山口県

三重県

埼玉県

香川県

広島県

群馬県

京都府

宮城県

茨城県

愛知県

0

Q3 対象としている学校（複数回答可）
小学校

中学校

高等学校

特別支援学校2%

保育園幼稚園

義務教育学校0%

3%

小学校・中学校で働く SSWr がそれぞれ

12%

約 40％で多かった。
保育園幼稚園で働く SSWr も２％の回41%答があった。

42%

注：０％の義務教育学校は、１人の方から回答があった。

Q4. １日の平均勤務時間数
～４時間

５～６時間

７～８時間

17%

48%

およそ半数の方が１日７～８時間勤務
であった。
35%

１日４時間以下の勤務時間の方も 17％
いた。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

Q5.１カ月の平均勤務日数
～５日

6～10日

11～15日16～20日20日より多い1%
22%

月の勤務日数で 20 日以上の方は１％のみだ

27%

った。
半数以上の方が、月 10 日以下の勤務日数だ
った。
16%

34%

＊複数自治体かけもちで勤務されている方の中には合計日数を答えた方もいる。

Q6.勤務形態
派遣方式

巡回方式

単独校配置方式

拠点校配置方式

その他

9%
※その他
教育支援センター配置の派遣型

43%

30%

緊急派遣として、教育委員会から依頼時に対応
巡回、拠点、派遣

6%

巡回派遣型：依頼派遣型と担当校へ

12%の定期巡回、
派遣・巡回混合方式など

Q7.１カ月の平均給与額
５万円未満

５～10万円未満

10～15万円未満

15～20万円未満

20～25万円未満

25万円以上14%

働いている日数や雇用形態によって、平均4%

給与額にはばらつきがみられた。
25%

12%

26％の方は、20 万円以上と答えたが、複数自治体に勤務しての合計金額の可能性もある。
74％の方は、20 万円以下と答えており、専

15%
30%

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

門職として SSWr の仕事のみで生計を立てることは困難な状況である。

Q8 雇用形態に対する満足度
非常に満足

まあまあ満足

どちらかというと不満

大きな不満

どちらともいえない

4%
18%

24%
半数以上の方が雇用形態に不満を感じ
ていた。

24%

自由記述で改善すべき点について様々な意見があった。
30%▶「大きな不満」と答えた方の理由
会計年度任用職員と不安定でキャリアアップの見通しも立たず、収入も少なく昇給もないため、将来への不安があり、長くは働けないと思っている。
臨機応変に動かないといけないことが多く、日数が足りない。時間外対応が多く、移動も多く、困難ケースが多く、心身がもたない。
十分な支援ができない。
間接支援しかできない。
次年度の見通しが立たない、有給制度や交通費など説明不十分。
一年ごとの更新であり不安定な雇用である。SSWｒ自身が貧困の構造に加担している。
ずっと続けられる仕事にはまだなっていない。
SSWｒの活用を理解していない教育委員会担当者が多く、限られた時間にも関わらず、活動の依頼が少ない。
雇用に関して保障がない、今まで認められていた権利が一方的に奪われる。
非常勤雇用で社会保障が無く生活の見通しが立てられない。
雇用保険、健康保険、年金を自分で支払うと手取りがかなり減るため。
SSWr に活動を任せている状態で、自治体としてのビジョンが乏しく、統一性がない。
日数が少なすぎて責務を果たせない。
副業しないと生活できない。
①上記、派遣方式の場合、生徒や保護者が困っている状況があって、学校長が訪問要請を出さない限り、SSWｒが派遣されない＝支援すべき生徒を支援できない、という問題がある。スクールのためのケースワークに成り下がっていることが最も大きな問題。②教育事務所の職員（指導主事）は SSW への理解が欠如しており、関係機関との連携も校長からの要請に基づき指導主事が許可しないとさせてもらえない状況がある。③採用期間が２月なので若い人たちの応募が見込めない。④義務教育の SSWｒと高校生対象の SSWｒとの連携が進んでいない、等。
E 県は日雇い派遣のような待遇。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

交通費 労災保険がない。
社会保険に加入できず、長年にわたり国保、国民年金加入。
年次毎の任用のため、次年度の継続雇用の保障が無く、長期的な業務計画や生活上の見通しが立てられない。

▶どちらかと言うと不満と答えた方の理由
勤務日数を増やしてほしい。勤務校を増やしてほしい。残業を認めてほしい。
時間数を気にしながらの勤務で、隙間の電話連絡等にかなりの時間を使っているが、それは勤務と見なされない。
また、国の活用事業なので、勤務が 3 月の第 1 週で終了、学年や学校の切り替わりのタイミングに親子と寄り添うことが出来ず、不安にさせてしまう。教員の異動で、情報の共有がしにくく、次の年度の勤務決定が遅すぎて、実際に新年度動ける状態になるまでの時間がかかりすぎる。など
勤務時間も日数も少なく、十分な状況把握ができないと感じているから。
週 5 日働きたいです。夏休みなどの長期休みも働けないので、学校がない期間に家庭の見守りができません。
雇用条件が安定していないということを重々承知して飛び込んだ分野であるため、致し方ないとあきらめている部分が多い。理想を言えば、社会保険、固定した収入があればありがたい。スキルアップ、人材の確保、後進の育成を考慮すると雇用形態の見直しは必須と考えます。
県の時給の半分以下である。
年間の総収入は約 250 万円であるが、業務量に対して少ないと感じる。また雇用契約ではなく委嘱による謝金という扱いであり、社会保険の適用は無い。
給与と仕事内容が不満。
勤務日数が少なく、社会保険に入れないため。
継続的な就労が保証されない。職務内容や職場環境について、改善すべきと思うことがあっても意見しにくい。
社会保険などに加入できていない。今後様子をみて、お願いしようと思っている。
週に一度で拠点校の中学校と中学校区の小学校 3 校での活動では、子どもや保護者の都合に合わせることがむずかしい。そのため面談や家庭訪問が思うようにいかないことが多い。
訪問を優先するため、学校で行われる会議（SSW も関わっている案件の）に出席できない。
週に 2 回以上勤務したい。
雇用保険や賞与、昇給がない。
専門性を要求され、責任が重いわりに給与額が低い。
①業務量、力量にバラつきがあるが評価に反映されない。
②会計年度任用職員になってからサービス残業が増えた。
③ケース対応が勤務時間内に収まらない。記録の時間が取れない。
④事務仕事が増えた。
非常勤では、若い人が苦労する。
時間数の不足。
1 日 6 時間週２日の時間内での業務遂行が困難、交通や通信手段の不自由さ、昇給なし、研修やスーパーバイズを受ける機会がほとんどない。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

会計年度任用職員である点、残業手当がない点、社会保険等に入れない点。
非常勤+勤務日数の調整ができない。

▶どちらともいえないと答えた方の理由
勤務日数を増やして欲しい。教育等支援の充実。
単年契約。
他の勤務機関があり、SSW のみに時間を割けないため。
スクールカウンセリングに比べた時に、評価（単価）が低いこと。
勤務時間が短い。
区役所に配属されているが、学校配属を望む。
今年度から着任したばかりで、まだまだ分からないことだらけですが…。
一般的な福祉職の時給よりも高い設定であることについては、とてもありがたく思っています。
また、自分自身のいましたい生き方（SSWr として勤務しながら、週 1 平日を地域の市民活動を行う）ができるには、非常勤という勤務体制だからこそ選べたという事情はあります。
週 2 勤務でできる支援の限界は感じ始めています。また、年度ごとの更新なので、いつ首を切られるかもしれない
不安はついてまわります。
週 2 だけでは自分の生活がままならないので、別の職務も必要になってきます。
できれば常勤で働ければと思う。
A 県の時給は４０００円、B 市は５０００円と時給としては、満足できる金額であり、県は年休等も整備されている。しかし、身分保障としては、毎年の更新制で、社会保険等もなく、この時給で社会保険料等を支払うと、実質の手取り
給与はそれほどではない。また、連絡用の携帯電話、記録の時間など、個人のものを使用したり、個人の時間を使ったりすることが多いので、組織としてきちんとした人材が育ちにくい。そのため、毎年、うまく働けずに更新しない人が出てくるが、それは個人の資質として片付けられてしまいがちである。組織として、SSWr をどのように育て、活用
し、こどもたちの権利を守っていくのか、という視点に欠けている。
若い人のプロモーション機会がない。
拠点校配置方式は良いと思うが、時間数が足りないから。
常勤とはいえ、任期付きであること、組織全体がカウンセラー優位であり、SSWr は消滅の可能性があるため。
自分で時間のやりくりができる利点はあるが、この雇用では身分が不安定である。
社会保険や雇用保険の加入はなく、単年度事業で安定性に欠けるため。
県内では常勤・会計年度任用職員として勤務を行っている体制が主流である。その方が、活動としてはとても充実していた経験を持っているため。
時給は良いのですが、４市１町と巡回する学校が多く、移動時間だけでも１時間以上かかる所がある。また、自家用車を使用しているため、消耗が激しい。携帯や PC の支給もないため、すべて自己負担となっている。
非正規雇用のため、税金・年金・保険もすべて給料から納めなくてはならない。学校での待遇の件も教育委員会に伝えても裏で繋がっている気がする。毎年、更新されるかの不安に苛まれることもかなりのストレスです。ただ、非正規雇用なので、非番では好きな動きができ、ライフワーク的な取り組みもできる。その自由度はいい。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

1 日 6 時間、週 3 日では業務や会議をこなすとが厳しく超勤になるが、基本手当はでない。
加入保険もない。
兼業を許可されているので、個人的には生活していけますが、兼業が困難な人の場合は生活していける収入ではありません。実際、私に就任の打診が来る前に声を掛けられた人たちは、やりたい仕事だったが、収入の面で断念したと聞いているからです。
他の近隣自治体と比べるとそれほど悪いとは思いませんが、この金額で昇給もない会計年度職員の待遇では、若者がやりたい仕事、家庭を持って生活していく仕事となるには難いのではないかと思います。
他の仕事をしているため。
報酬としては良いのではないかと思うが、生徒や保護者の相談需要からすると勤務時間が短すぎる。
今年度からの高等学校への配置となり、高校教育課としてはまだまだこれからの事業だと思うから。
会計年度職員としての雇用形態だと、公務員としての枠や価値観を求められるため、ソーシャルワークの価値理念と反する場面もある。
行政のサービスが何らかの理由で利用できない子どもや家庭と向き合う中で、行政としての枠組みを強いられていると、支援を考える上でソーシャルワーカーとして大事にしたい部分が妨げられるように感じることがあった。
また、勤続しても給与面が上がらず同世代よりも収入面で不安がある。
ただし教育委員会に所属するという後ろ盾があるからこそ出会える子どもたちがいること、教員との連携のしやすさは大きいと感じる。
勤務時間が週 20 時間未満になり、社会保険に入れず、自分で国保に入っているなど身分保障をしてほしい。
勤務形態や給与等についてほぼ満足と言ってよいかと思いますが、組織の中での SSW の位置づけ、管理職の理
解不足、ワーカーの雇用の仕方や資質の問題等、課題が多いと感じています。

▶まあ満足していると答えた方の理由
勤務日、時間などの融通がききづらい。
他の仕事もしながらなので、勤務日数も報酬も満足している。勤務日外の対応や、無報酬の残業があるためまあ満足とした。
市教委に SSW の体制が整っている。
掛け持ちしたい仕事があるため、常勤ではない雇用形態があることで柔軟に働けるため。
複数の所属があることは大変だが経験になる。
学校の教育相談機能の向上が全ての子どもの最善の利益に資すると考えているので、その観点からも今の勤務形態で SSWr として、メゾシステムである学校の強味を活かしてどのような子どもの最善の利益を実現するための体制(支援システム)を構築できるか、そのためにケースを通して先生方にどのようにソーシャルワークの視点を身に付けていただくかに意識を置きながら活動しているので、今の雇用形態に大きな不満はない。
勤務日数は、まあ満足している。
自分の家庭の都合に合っている。
市教委に SSW の体制が整っている。
勤務時間が長時間になることも多いが、給与は十分であり、概ね満足している。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

臨機応変に対応出来るため、まぁ、満足している。
週 2 日勤務で年収 200 万弱ならば許容範囲
比較的自由に決め、動けるため。
充実している。
掛け持ちで他の仕事ができるから。
職場の人間関係が気持ちよく働けているため。
良い意味でも悪い意味でも、そっとしておいて頂いているため。
組織体制が整っていて上司が信頼できるから。
県教委の活動時間に当該市が上乗せする形で子どもと家庭の個別支援および SOS の出し方に関する教育に関わる教職員と子ども向け研修用に時間を増やしてくれているので、この枠だけを取れば採用形態や保障の面で不足はあるが、追加時間としての意味を考えれば適切なプラス分だと思っている。
複数の市町と兼務する場合には、この形態が適当だと思うから。
現在のように複数の市町を兼務する場合、今の雇用形態が適当だと思うから。

▶非常に満足していると答えた方の理由
特に改善点を思いつかなかったため。
業務内容や専門性に見合った対価をいただけていると思う。
他の仕事を兼業している。また、自ら起業を計画している。非常勤の形態がありがたい。
SSWｒが複数人いるため、ケース相談できる。管理職の理解があり、活動しやすい。

▶今後どうなるとよいと思うか＜質の向上に関する意見＞
新任教育の充実、SSW と多職種との連携など。
チーフ制を設け勤務日数を常勤化できるポストを少しずつ増やしていく。
段階別にであっても、SC 並みの評価を得られるシステムが欲しい。
私のような年齢層の者にとっては、この時給や雇用形態はありがたいが、これから、SSWr を専門職として育てていこうとするのであれば、この雇用形態ではなく、常勤化させて、若い人を育てていく必要がある。
「子どもの最善の利益」への理解が乏しい教職員も少なくないため、そうしたところへの働き掛けが必要不可欠である。そのためには勤務日数を増やし、常勤の体制に少しでも近づけてほしい。
職務の内容を考えるとやはり、常勤化は必須かと。
問題意識をもち、SSW の価値と使命を共有する SSWｒどうしが、自主的に連携をとり、イニシアティブをもって業務に関するマニュアルをつくり、ケースワークで専門職が十分、専門性を発揮できる体制を自らつくることが大切。そのう
えで、ケースワークでの実績を積み重ね、各学校に SSWｒは信頼できるパートナーであることを認知させ、SSW が根付くような取組を行う。教育委員会は、SSWｒの活用の実態（スクールのためのケースワーク）の問題性を理解し、各学校、校長への指導支援を行い、学校が生徒の「最善の利益」と「安心」を担保する機関に変革する。下からと上からの改革により、SSW が本来の価値と使命を発揮できる「しくみ」をつくる。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

雇用面では非常勤から常勤へ、派遣・巡回から配置への転換が望ましいが、埼玉県での状況をみると、そうした人
材が少なく、待遇の問題もあるが、SSWr 養成が急務だとも思う。私自身は、教員経験者であるが、教育相談や特別支援教育コーディネーター等の経験者が、社会福祉士などの資格を取得し、SSWr になる道筋をつける（休暇・研修等の配慮）ことも検討して欲しい。
長期契約によって雇用を安定させ、計画的育成と昇級を行なうと同時に、適切な評価システムを導入する。
業務を深く理解したい。
SSWr だけがいる組織にして欲しい。
常勤の SSWr という雇用形態が出てきてほしい。私個人は常勤では無理であるが、『SSWr の育成、支援の質の向上』を考えると、一定の常勤の SSWr は絶対に必要である。そのうえで、『SSWr の育成、支援の質の保証』のためにもいろいろな形の雇用形態があると良いと思う。
雇用形態が課題なのか、雇用主、指示監督者が誰であるのかが課題なのか。地域性によって課題も違い、統一す
ることがよいことでもないと思う。ただ、SSWr は、ソーシャルワークをする人であるということは、統一している方がよ
いのではないか、と思う。限定的なソーシャルワークではなくて、グローバル定義に沿ったソーシャルワーカーでありたいと思う。
配置拠点型など、きちんとした待遇。
専任のＳＳＷr 配置。
ケース検討、情報交換が活発になる。
採用当初は年次毎の任用でよいと思うが、SSWr が 5 年程継続して任用を受けて業務上の問題が無い場合に、希望する人については常勤雇用する仕組みを県教委に作って欲しい。
当該市の対応としては（県の枠にプラスする形式）不満はないが、県教委の採用枠が常勤化されて土台がしっかりして自己研鑽や生活の安定などの見通しがないと、市教委のプラス分も活かされていかないと思うので、県教委への雇用充実の期待は大きい。
教育委員会からの業務委託という形での契約であれば、教育委員会としての後ろ盾を得ながらソーシャルワーカー
として自由に動けるところも増えるかと考えた。
週 1〜4 という勤務形態が多いが、週 5 日常勤化として安定した雇用であってほしい。
組織の中で明確な位置づけをして、SSW 業務を理解したうえでの常勤の係長職または主任職等をおいてほしい。
個々人のワーカーに任せるやり方では限界がある。

＜勤務条件の改善＞
常勤でなくてもいいので、SSWr の希望する勤務形態がとれるようになればいいと思う。
常勤雇用が望ましいが、まずは自治体によって給与にばらつきがあるのと、スクールカウンセラーと比べて低賃金であることから、スクールカウンセラーと同程度の給与を保障するよう、国から自治体に働きかけしてほしい。
一箇所で保証された雇用。
一箇所で週 5 日働ける環境。
週 5 日一箇所で働ける環境。
年度末まで働けるようになること。
電話時間も大切なので、勤務として認め、業務用の携帯を配備すること。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

複数の自治体を担当している、それぞれにやり方が違うため混乱しやすく、各市町村ごとにした方が関係性を持続しやすい。
会計年度任用という不安定な状況は、働く方も不安。安心して働けるようにしてほしい。
勤務報告はパソコン入力となっているが、いまだにアカウントなし、事務の人のアカウント借りて入力している、これも非常勤だからという理不尽なので、専門職にたいしての、雇用のあり方を見直してほしい。
県の教育事務所への要請による動きだと、学校側の意識によって、差が出てしまう。
市教育委員会勤務の方が、積極的に関われるのではないかと思っている。
ソーシャルワークが機能する形態になれば良い。経済的条件が、正規雇用なみであれば、雇用形態(常勤非常勤、
正規非正規)とは別けて考える時代かもしれません。
週 1 回程度の勤務がよい。
全国的に安定し仕事でないと経験を積めない、継続して働けない。
常勤雇用を基本とする。
常勤が難しくても、それに近い形で勤務ができると、先生とのこまめな情報共有ができると考える。加えて、自分の立ち位置も明確になり、動きやすくなると考える。
ニーズに合わせて、勤務日や時間が変えやすい制度になるとよい。
現状維持で。教員のヒエラルキーから独立しているから。
週 5 日勤務できるようになりたいです。月給制にしてほしいです。常勤化も大切ですが、異動が定期的になると支援が滞るのでなるべく異動は少なくしたいです。
中学校校区に 1 人 SSW が常勤で配属される事。
現状で良い。
常勤化も必要だと考える。
給与面ではスクールカウンセラーと同程度になるといいと思う。
まだまだ 2 年目の新米でようやく周りが見え始めたところです。この事業を根付かせた先輩方には頭が下がる思いです。前職の経験から、大きな組織に入ってしまうと、福祉職の価値観はつぶされがち、そして福祉職の私達自身も大きなジレンマと戦いながら仕事をしなければならない。派遣型の良いところは、学校を客観的に見ることができ、自分の立ち位置も守れるところであると感じます。しかし、一歩踏み込んだ支援、中から改革が必要となるとやはり、派遣型では難しいと感じています。
県と同等の時給。
月 1 回の訪問日の前に担当者に連絡した時に、依頼がきている状態を作っておいてほしい。
雇用保険や健康保険などサポートがあるといい。
いつ首きられるかわからない不安は感じながら仕事しないで済む状況になるといい。
中学校拠点配置・小学校巡回の形で 6 時間×週 2 日など、配置時間数を増やしてほしい。
SC と比較してまだまだ時給が低いので、専門職として SC と並ぶ時給になればよいと思う。
給与面でもっと高く雇用して欲しい。会計年度ではなく正規雇用で。
正規雇用を希望。
職種に特化した正規職員化。
同じような給与をもらいながら業務を行えるワーカーが増えるとよいと思う。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

ＳＳＷを代表して労働条件について交渉してくれる人・場ができると良い。
長く働くためには、福利厚生は充実させてほしい。私は SSW 一本で仕事をしていくつもりだが、社会保険などが整わないならば、別の仕事もさがして掛け持ちしなければならない。現状でも依頼がたくさんあるので、SSW だけでやっていきたいと望んでいるのだが。
現在 2 つの市でそれぞれからの雇用で確定申告も自身で行っています。出来れば 1 箇所で雇用保険、社会保険など社会保障のしっかりした状況での雇用になると助かります。
中学校区を拠点に校区内小学校を訪問する時間が増えるとよい。
一校に一人 SSWr が常勤で雇用されている。
常勤職となり、福利厚生面の充実を期待。そうでなければ人材不足や資質向上は望めない。
SSWr 間や教育委員会間の情報共有や方針の統一、福利厚生面の充実。
常勤とまではならなくても嘱託職員ぐらいの身分で週 4 回ぐらいで活動できればと思う。
各学校に定数配置として SSWr が配置されていること。正規職員となること。
正規雇用。
雇用保険入れるようになる。
仕事内容に応じた待遇改善。
週 4 日の勤務を希望します。
配置拠点型など、きちんとした待遇。
専任のＳＳＷr 配置。
時間単価が上がる。
中学校校区に 1 人常勤での勤務。
常勤での雇用へ。
業務内容が待遇に反映されることを期待。
完全にフレックスタイムの勤務（年間勤務時間における年俸制）。
教職退職者については現状でもよいとしても、少なくともソーシャルワーカー出身者については、常勤として十分な給与を支給する雇用形態が望ましいと思います。
社会保険に加入できるようにしてほしい。
勤務条件の整備。
時間数の改善。
社会保険適用範囲の勤務形態になってほしい。適宜スーパービジョンや研修を受けられるようにして欲しい。
常勤。
SSWr（質も伴い）が増えていき、一つの自治体の常勤（週５日）で、一つか二つの中学校区を担当できるようになるとよいと思います。
一つの市町のみの常勤雇用でなおかつ、一人の SSWｒの担当校が１つか２つの中学校区だとよいと思います。
SSWｒの人数の増加と質の担保が必須。
各高等学校への一人ずつ SSWｒの配置が進むとよいと思います。週 1 日でもよいので。
常勤雇用での募集を増やしてほしい。
常勤化。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

週４回勤務などもう少し時間を増やしてほしい。

＜その他＞
難しいと考えます。歴史の長い SC でさえ非常勤・・・
雇用形態に関しては、私にとっては、現状でありがたい。
現状で良い。
PC や携帯を支給してほしい。
SSWr の職務は今後重要視されると思います。
現状維持でよい。

Q9. 子どもとのかかわり十分できている

まあまあできている

あまりできていない

全くできていない

どちらともいえない

4% 6%
子どもとのかかわりは SSWr にとって根23%

幹ともなる職務である。
50％の方が、「十分できている」、
「まあで
44%

きている」と答えているが、およそ 30％の方が、「あまりできていない」、
「全くで

23%

きていない」と答えている。

▶子どもとのかかわりについて思うこと
保護者担当が SSWr で、児童担当が SC だと思っている学校職員が多い。
気になる生徒がいても教員から SSWr 等教員以外の専門職や他機関のかかわりを拒まれることがあり、難しい。
まずは、信頼関係が大切だが、それを築く時間もなくケースをすすめていかなければいけないのが悩み。
信頼関係を築く時間が足りない。
1 か月に 1 校半日しかいれないので、生徒と全く関われていない。
家庭環境調整として不登校支援をすることが多いですが、SC なのか SSW が介入すべきなのか迷うことが多いです。
学校によって、子どもとの面談をさせてもらえないことがあり、困っている。学校の要請ニーズに沿ってというガイドラ
インの解釈が、問題。家庭訪問すらさせてくれない学校あって、話にならない。
カウンセラーとの役割の違いもわかっていない。カウンセラーも時間数限られていて情報共有もできないことが多い。
不登校の子どもを学校にこさせる人とか、行政に連絡する人くらいの認識なので、要請を出さない学校もあって、親子の困りは、おいてけぼり。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

学校ニーズに寄り添う系の団体がスーパーバイザーというのも、困っている。
子どものための SSW ということをもっと広報してほしい。
保護者、学校対応がときに中心になる。
会議や記録などに時間を割くことが多く、面談、授業観察などの時間を確保しにくい。
家にずっとひきこもっていて、関係機関がだれも会えず、本人の気持ちが分からないケースの対応を知りたい。
対象の子どもと会える点は良いと思う。一方で、クラス全体や学年全体を見るための、日ごろの関わりはできていな
い点が課題である。
担当件数が多いので、何でもない時間をともにできないのが残念。
子どもと関わること以上に家庭（キーマンとなる家族）に関わることの重要性を実感しています。
子ども中心の支援にするには、普段の生活の場に SSWr。
時間に制限があり、難しい。
拠点校として配属されると学校アセスメント、教職員の関係、クラスの様子などを見ることができるが派遣や巡回では、表面しか見ることができない。
自分自身のかかわりもそうだが、学校内や地域の大人からの子ども・家庭へのかかわりがあたたかいものになっていってほしいと感じる。
支援については、各 SSW に裁量が任されており、教育委員会の担当主事がバックアップしてくれる体制でとてもやりやすいです。ただ、学校外で会うことがほとんどであるため、学校での様子を把握するためにも、定期的に学校を巡回する日を設定してもらえると尚良い感じています。また、自治体によって違うのでしょうが、小学校から中学校に上がるときに、情報が共有されておらず、支援が必要な子であっても、ぶつ切り状態となっていることがある。医療分野のように、地域連携パスポートのようなものが教育分野にあればと思います。
直接顔を見て、話をして対応できることがよい。
学校の担当者等からの無理のない紹介でつながりを作りたい。
自分が思っていたよりは、自由にやらせてもらっている感触があります。
まずは、縁あってお会いできた、目の前にいる子どもや親御さんと向き合い、関係をつくっていきたい。そして、なによ
りも、子どもの願いに寄り添えるワーカーでありたいと思っています。
ある中学校では、全校生徒に SSW の存在が認知され、SSW も多くの生徒の顔と名前が一致し、必要な時に相談につながったり、日常の中で声をかけやすかったりする状況があるが、配置時間数の制約もあり、すべての担当校で同じように入り込めていない。
とりあえず子どもと関わるとは考えていない。子どもと関わるときは、何故何の目的で何を目指して関わるのかを明確にして、先生とも共有した上で関わるため、そんなに関わる回数も多くない。むしろ、アセスメントに基づいて、担任の先生を中心に、先生が当該児童生徒にどのように関わればよいのかについて、先生とアセスメントから一緒に考え、関わりは先生自身がされることを大切にしている。
子どもが望むタイミングでいれないことが悲しい。
学校外でももっと活動していきたい。
直接支援については、ケースバイケースであるが、特に県所属の SSW の場合、１校にかける時間数がすくないので、直接支援は学校に任せてしまいがちである。
キャリアが長くなればなるほどケースが雪だるま式に増え、一件毎の関わりが希薄となる。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

子ども本人に出会うまでの道のりが長い。誰の為のＳＳＷかといつも考えさせられる。
子どもの声を中心としたソーシャルワークを、全ての SSWr が目指していけるとよいと思う。保護者や先生の話中心のソーシャルワークになってしまっているワーカーもいるのではないか。
コロナを理由に直接会えなくなることが増えて心配。
保護者や教職員との関りが主になっていることが残念。子どものための支援なので、子どもと関わりたいと思っているが、時間的制約などで難しい。
1 週間に訪問する時間が限られているので子どもとのかかわりが少ないと思う。
最初に会うのはカウンセラーで、私たちは保護者が多い。
以下、直接的関りが難しい理由をあげます。
①週 2 回の中で子どもに直接かかわることが難しい（特に派遣型である場合）。
②学校の中で席を置くことで、教員の意向にあらがうことが難しい。
③教職員は SSW を相談、連携の専門職と理解し、SSW は『先生が SSW に相談し、そして SSW が先生に助言し、支援機関に繋げること』が役目と認識していることが多い。インテーク、アセスメント、プランニング、モニタリング、そしてアフターケア、続いて未然防止、すべての段階で SSW がこどもと直接関わることのメリットをまだ認識していない。
以上のため、難しいですが、私ができることをしていきたい。
かかわることに拒否感を示す担任がいることに困っている。子どもは担任の所有物ではなく、学校がつまりは校長がお預かりしていることを管理職未満の教員は理解していない方が多いと感じている。
一校に対しての勤務が週 1 回～月 1 回であり、時期や課題に応じた関りは難しい一方で、同一校で複数年の勤務をさせいてただいているので、継続的な関りが可能になっている点はありがたい。
派遣型は、限られた時間数で多くの校数を担当。子どもとの関わり、”伴走型支援”は困難な状況。
SSWr には学校や保護者面談のイメージが強くなってしまい、子どもに紹介してもらえるケースが無い。SSWr 側も、子どもとの接点をもつためのノウハウや働きかけが必要。
支援の必要な子どもに関わるときに、あまり他の子どもに支援を受けているとわからないように関わることが難しい。
常勤でその学校で勤務することにより、どの子どもにも繋がる可能性があるといえる。一人ひとりにしっかりとかかわることができる強みを SSW は持っているといえる。
担任が同席することがあるが、毎回は遠慮してほしい。
間接支援で、子どもの最善の利益は得るのは非常に難しい。
子ども、保護者の意思が見えにくく、学校や教育委員会の利益のためにだけ働いている気がする。
月に１〜２回程度の巡回では、子どもとの関わりが思うようにはなかなかできていない。
まだできているほうかもしれないが、何かが起こらないと関われないような流れになっている。できるだけ、お子さんが職員室を訪れたときや校内行事なども積極的にラウンドして交流するようにしている。いろいろと難しいです。
SSWｒとして勤務する前から、NPO 法人を立ち上げ、社会資源を生み出すことをやってきたので、子どもとの関わり
は、SSWｒとして十分関われない点について（基本、訪問要請に基づくケースワークだけで子どもたちと十分な関わりを持つことは難しい）、NPO として関わることで補っている。
今後、SSWｒが既存の社会資源を活用するのみならず、必要な社会資源を生み出すことができるようなしくみづくり、
財政支援もお願いしたい。
間接支援が多い。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

家庭的な課題を持つケースが多く学校だけで解決していくことは困難である。
普段は役所におり、学校訪問はお客扱いとなり、自由に校内を歩けるわけではない。なかなか子どもとかかわれない。
子どもとだけ関われば課題が解決する訳ではないので、バランスの中で関われれば理想的だとおもいます。
コロナで不安を感じる子どもへの影響が今後どのような形で表出するか。
対応するどの子どもも傷ついているが、特に問題行動のあるに対して世間の目が厳しすぎると感じることが多い。
大人の都合を押し付けることがないよう、子どもの意向も尊重し、子どもの最善の利益のために最善を尽くす。子どもの権利条約の遵守を心掛ける。
子どもに出会う前にアセスメントが必要だと思う。特に、常勤でない SSWr が子どもにかかわることによるリスクと、その子どもの学校活動における最善をしっかり見立てたうえで、なぜどのように出会うのかをプランニングで教職員と共通理解を図って会うことが必要だと思っている。
派遣方式という仕組みと、学校が手詰まりになってから SSW に要請する、という教育委員会の方針が影響する部分があります。また、学校が保護者に SSW の活用を提案しても、拒まれることも時々あります。この条件下でも関わりを増やすことができないか、模索したいと思います。
子どもとの関わりがあってこその SSW です。私たちが的確にアシストするためには、子ども達のお話をちゃんと聴ける関係になっていくことが、大切だと感じています。
学校によっては保護者面談が主な仕事になってしまい、子どもと関わる時間が少なくなる場合があります。ただ、拠点校配置のこともあり、SSW の希望で、直接声をかけたり定期的に面談したり、子どもと近い位置で働けていると感じています。
子どもよりも学校関係者や保護者の関わりが多い。
どこかと繋ぐ支援をする前の、寄り添うことの重要性を日々感じている。
不登校では母子関係にも課題があることが多いが、ＳＳＷと子の関係が良好になると、自分が脅かされると感じるのか、母が不安定あるいはこちらに拒否的になることがあり難しい。子はＳＣ母は自分としても、母に精神課題があり医療拒否だと、そのような母に自分が対応することのリスクも感じる。
一人ひとりの子どもに合うアプローチの仕方を工夫しながら直接関わることを認められているので、支援しやすいです。
個別支援も子どもの希望や状況に合わせて自由に実践できているし、SOS の出し方に関する教育を通じて市内全ての学校で児童生徒に直接 SSW をアピールする機会も得ている。
勤務時間の長期化。
一つの学校に２～３時間訪れるだけでは、授業や休み時間の様子を観るだけでになっています。子どもの声を聴くための時間や場所、機会を設ける工夫が SSWr 側に必要だと感じています。
1 日に 3 校を回ることもあり、じっくり子どもの姿を観たり、話したりすることは難しいです。児童クラブや、地域の学習
支援の場所、家庭訪問などで子どもと話す機会を作っています。
保健室で子どもたちと話すことが多い。もっとじっくりと話す時間を求められていると思うが、授業を優先したいので難しい。
子どもの声が何よりも大事で、支援の軸になると日頃の活動の中で感じている。子どもの声を聞くということが基本だと思うが、それが叶わぬ自治体もあると聞くため、正しいソーシャルワークの理解がまだ足りないことが残念。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

私が勤務する自治体では導入から数年が経ち学校から派遣要請を受けるケース数が増加しており、マンパワーの問
題で一件一件に丁寧に関わるということができていないように感じている。
子どもの声を落とさないよう、また他機関を含めた動きが停滞しないようにしていきたい。
学校からの要請で仕事をするため、保護者もしくは教職員、SC 等の関わりが多く、深く子どもの気持ちを聞くなどは関われていないです。
直接関わることができているが、もう少し個々人に時間をとれるとよいと思う。

Q10. スーパービジョンの機会に関する満足度
非常に満足

まあまあ満足機会があまりない

機会が全くない17%

どちらともいえない8%

18%

スーパービジョンは専門職として自身の実践を振り返るための重要な機会である。
「非常に満足」「まあまあ満足」合わせて26％であった。

34%
23%「機会があまりない」「全くない」と答えた方は、50％以上であった。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

Q11～Q14.

SSWr の周知の状況

Q11. 学校への周知

Q12.子どもへの周知十分されている
3% 6%

1% 8%

まあされている
どちらともいえない

22%

24%

あまりされていない

19%

全くされていない
44%
23%
50%

Q13.

Q14.

保護者への周知十分されている
まあされている
どちらともいえない

17%

地域への周知0% 9%

0% 10%

26%
23%

あまりされていない

22%

全くされていない42%

51%

周知の状況について、学校に対しては、「十分されている」「まあされている」が合わせて 50％を超えているが、子ども、保護者、地域への周知に関しては、「あまりされていない」「全くされていない」が、合わせてそれぞれ 72％、68％、68％であった。

Q15.今後どのような研修があるとよいか
地域に周知してもらう方法。学校関係者との合同研修会の方法など。
ヤングケアラー、外国ルーツのこどもなどへの支援。
ケース会議について、アセスメントについて。
ケース検討会みたいなものがあるといいのかなと思います。
動きのいいところが、どのような体制なのか知りたいです。事例とかの報告や、もしくはどう変えていったかなど。
マクロな動きをしている事例あれば、それも知りたいです。
多職種連携。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

学級崩壊やいじめなど集団での課題において、SSW の関わり方、見立てをどうすれば良いか。
全国の ssw 同士が話し合える交流会。
ssw の繋がり。緩やかな、横の繋がり。体制が不十分な中でも、ssw を継続しようというモチベーションが保てる
ような、支持的な研修があるとありがたい。
軽重によらない愛着障害概念とトラウマ・依存症。
他自治体の SSW の方との交流会。
対人援助等。
フォレンジックインタビュー研修の続編、
子どもの死にたいにどう寄り添っていくかの具体がきける研修、
トラウマインフォームドと SSW など。
ソーシャルワークの基本的な援助技法に関する研修。面接やアセスメントがどうしても自己流に陥りがちなので。
学校でのジェネラリストソーシャルワーク実践。
事例報告。
SSWr 同士の効率やスーパーヴィジョン。
・県には、初任者研修の内容に、「教育委員会とは」というテーマを取り入れてほしい、と要望したが、実現していない。福祉出身の人間には、非常にわかりにくい組織なので、研修を受けてみたい。また、教職員の人事についても、学んでみたい。
・研修の内容ではないかもしれないが・・・道徳教育の内容について、知っておきたい。
個人のスキル、自治体による手法の違いが大きすぎる。標準化の指針を提示するような研修をしていただければ。
・ヤングケアラーについて・ファシリテーションについて・実践年数があるワーカーでも、SSW の基本に立ち返れるような、明日からの実践の活力になるような内容(エンパワーされる内容)
スクリーニング会議・支援会議のやり方、アセスメントの仕方。
現状でも充実していると思います（多忙に任せて、なかなか受けられなくて残念なのですが）。同じＩ県の SSW
で、感情労働という考え方を言っていて、SSW や教員などは感情労働の部類に入るそうです。様々な境遇の子どもや親御さんと関わるには、精神鍛錬が必要に思います。そんな研修もあるといいかもしれないとは感じました。
教員向け、子ども向け、保護者向けの SSW 周知の仕方。
RJ のロールプレイ、夜間中学、定時制高校の先生方との意見交換。
どのような研修でも機会があれば、参加したい。『実践』と『理論』、どちらも研修したい。私個人としては、以下のことを今は知りたい。
発達障害と合理的配慮（SSW として行う支援）、SSW の育成（SV 養成含む）、
ソーシャルアクション（学校内、組織内、そして地域との連携）、法律…etc.
関係機関との連携方法、特に、家庭児童相談室、児童相談所との連携について。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

スーパービジョン研修、法制度に関する最新情報について理解を深めるための定期研修会。
親が生きづらさを持っていたり、発達障害、精神障害をもつ場合の支援方法について。
コミュニティワークの視点として、地域アセスメントの視点。
学級へのアプローチに関して。
希死念慮や自殺企図のある生徒への対応、不登校生徒・家族への理解や対応、ヤングケアラー問題など。
○多数の事例学習○保護者や子どもが学校に不信感を持っている場合の取り組み方○地域との協働のプロセス
地域への働き掛け方、教育委員会への働き掛け方などをご教示していただきたいです。
手ぶらでできる事例検討。日々、いろんなことに追われているので、ちょこちょこと『こういうケースってどう思う？』というようなやり取りができると嬉しいです。（グラレコや付箋などでの即興書記）①各地域、各形態での先進的な SSW が学べるような研修②初回面談の重要性を痛感する日々なので、そのために有効なアプローチについての研修③守秘義務と関係機関等との情報共有についての研修、など
ケーススタディ。
具体的な事例検討など。
成功事例、先進事例について。
皆さんの成功体験を伺いたいです。
ケースカンファレンスやケーススタデ。ィ
①未成年後見や社会的養護②司法面接
ジェネラリストソーシャルワーク研修（ソーシャルワークの基礎基本の研修）。
関わりを拒む保護者との関わり方のヒントについて。
ケースワークから始まって、コミュニティーワークやコミュニティーオーガニゼーションにどうやってつなげていくか。
研修講師になった時の、資料の作り方。
・トラウマインフォームドケア
・ペアレントトレーニングなど、虐待の予防にもなるような知識と対応の方法も学んでいきたいと思います。
ＳＳＷの仕事は多様であると思うので、その多様性に触れる機会がほしい。
面接技術向上のために研修。ケース会議が充実するための研修。
オンラインによる研修を増やして欲しい。
コロナがもたらす子どもの心身への影響と SSWr のかかわり、発達障害と ssw 、専門職他機関との連携など。
現場経験があり困難ケースに本当に対応できる力量のある講師による講義。助言が得意なだけの人は、アドバ
イスの底が浅くてあまり参考にならないから。俯瞰的視点は、書籍や論文で自分で勉強できるから。困難ケースに実績のある人の工夫などを教えていただきたい。
スーパーバイザーとしての技術を向上させる研修があれば積極的に参加したいです。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

SSWr だよりを不定期に出しているが、経験交流をしてみたい。
修復的対話について、繰り返し学びたいです。
行政の子ども家庭支援の部局や児童相談所の役割や限界性を学んだうえでの市域支援についての研修。行成批判ではなく、学校とともに協同できる関係を作るために。
幼保ソーシャルワーカーからユースソーシャルワーカー、キャンパスソーシャルワーカーまで、縦の時価軸のなかでのソーシャルワークについての研修。
グループワークでの事例検討。
SSW 協会で行う研修は価値や理念を大事にした研修が多く、参加をすることでソーシャルワーカーとして大事にしたい部分にいつも立ち返ることができ感謝しています。
同自治体・他自治体 SSW の仲間とよく話をするのですが、職場での SV の機会はあるものの実施回数が少な
いこと、個人としての葛藤や課題を深めるというところまで扱えないことから、そういった個別もしくは少人数のSV の機会があっても良いと思いました。
学校を中心とした地域協働体制づくりを SSWr がどう仕掛けるか。
コロナのことで長期的に閉塞感が続き、保護者も子どもたちにも精神的な疲労を感じている状態。ゴールの見えない今をどう生きるのか社会全体、地域、学校ができることを考える機会が欲しい。
SSW として対人援助の実際を深める、家族理解、学校教育の中での SSW の役割をあらためて考える など。

Q16.自由記述
まずは雇用形態の改善が課題。
2 日勤務の人ばかり増えてもレベルの底上げができず、一部分の人の負担が増える一方。
もっと積極的に教育委員会へのアピールしてほしい。
他団体からは、研修案内とかが事務所に届きます。
事務所の先生方は、そういうもので SSW を理解しているのです。
よって教員ニーズにすり寄る団体の受けがよく、子どものためでなく、学校運営のための SSW になってしまいます。
ssw が安心安全安定に働けるように、現場だけでなく ssw 関係団体からも声をあげてほしい。
このようなアンケートに記入するだけでも、自分を振り返ることができます。いつも不安ばかりでした。スーパーバ
イザーを予算づけして欲しいと何年訴えても難しく、それも諦めかけていました。自治体の体制づくりについても、諦めず働きかけたいと思います。
10.~14.にどちらともいえないと回答したのは、自治体によって状況がバラバラだからです。
先日も、30 代後半～の SSW 仲間と雇用の安定について熱く語り合ったところでした。みんな「いつまで SSW が続けられるか、このままだといつまでもつのやら・・・」という意見でした。義務教育の小中学校で、すべての子どもたちの状況が把握できる環境で、次の支援につなげていくことはとても貴重なことです。SSW という職種を必要と感じてもらえるよう、私達もできるところからアピールしていきたいです。
「福祉の専門家」としての実感が持てるだけの力量を持ちたい。
現在、別自治体 SSWr の内定あり、実現できれば、今年度秋からは、2 か所から雇用されている状況となります。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

M 県は今年、２０名の SSW を採用し、頭数は増やしたが、新任研修に手が回ってなかったり、研修体制を後退させたり、と内容的には質が向上したとは言えない状況である。そのため、雇用形態の見直しも含め、今後は、県会議員にも質の向上を社会福祉士会として訴えている。また、四日市市は、スーパーバイザーのポジションにある人
物（２００８年から三重県の SSW になった人）が、地域での福祉等のネットワークがあまりない人なので、横のつな
がりやネットワーク、組織づくりなどは難しく、三重県の SSW の組織化ができていない。
このようなアンケート、期待していました。結果を広く PR し、SSW の存在意義について一層の周知をしていただけ
れば有り難いです。
実際の労働環境（自家用車使用、個人携帯使用など）は、働いてみて初めて知ることが多く戸惑うことが多い。必要な職種と思うが、社会的にはそのように理解されていないことを感じる。1 年契約なので、組織に対して意見することも憚られるのが現実。誰のための仕事かと自問自答する。
協会のご尽力などにより、雇用形態などがさらによくなるにつれて、SSWr として働きたい学生や経験年数が浅い
ワーカーの方も増えてくると思います。そのような中で、学校という公的機関に１人職に近い形で配置されるということを考えると、専門性に加えて、社会人としての基本的な教養や接遇についても身につけておく必要があると思います。その部分を個人の努力問題として終わらせてしまうのではなく、「学ぶ機会」を提供する環境があると、より幅広い世代のワーカーが安心して SSWr を目指せるのではないかと思います。
SSW 同士の交流ができるといいなと思います。
所属する組織に SSWr がどんなに必要なのか、説明に来てください。お願いします。
所属する組織に SSWr がどんなに必要なのか、説明に来てください。お願いします。
このようなアンケートをとってくださり、ありがたいです。『非常勤のＳＳＷ雇用が児童支援を行っている証の一つ』と認識（誤認）している文科省にぜひ届いてほしい声です。
SSWr として、今までの閉鎖的な学校体質を変えていきたい思いを私は持っています。そのためには、常勤で学校にいたいと思います。また、SSWr は今の時代に必要な職業であることを多くの方々に知っていただきたいと思っています。
SSW について、最も理解できていないのは、家庭児童相談室の職員であったり、児童相談所の職員であったりすることが散見される。なかには、SSW は学校管理職の「使者」のようにとらえているような方もおり、学校とこれらの機関の関係が悪い場合などは、あたかも学校を攻撃するかのように SSW を攻撃してくる職員もおられる。これらの職員も、非常勤であったり、また、移動や退職などで、入れ替わりが多い。家児相や児相職員を対象にした研修が必要なのではないかと感じることが多い。
今年から職務に当たっています。SSWr 活用から 10 年以上経っているので、仕事はある程度確立しているものと思って配属されましたが、子どもの利益に寄与しているとは思えないことが多々ありジレンマを感じています。
社会福祉を理解しない教育委員会に雇用される形態に問題を感じています。
非正規雇用ということで、不安定な立場が土台となっています。勤務先や連携先で理解のない振る舞いをされても弁解やフォローもなくつらい思いをすることが多くなり、教育委員会も元教員だったり、1 年ごとに担当指導主事も変わったり、受けとめてくれたり相談できたりがなかなか難しいです。はやく常勤化にならないかなといつも思ってます。
いつもメールをいただき有難うございます。私は SSWr になりまだ 2 年目です。学んでおきたい内容ばかりでいつも参加したいと思っています。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

協会の全国的な活動に期待しています。
基本となるソーシャルワークの理念や手法は非常に大切だと思います。狭い地域ごとの差異が自治体内で大きい日本において、SSW 事業をあまりスタンダート化した形で周知されると、語弊や誤解を招くことがあるように感じています。
いつも有難うございます。
自分達の支援はいつも後回しになってしまいます。こういう意見を発信できる機会をくださって有り難いです。
常勤職にして、若い人が安定した職の一つとして選べるようにしてほしい。
予算に限りがあり、働く時間が制限されています。しょうがないとは思いますけどね。
大人の連携、専門職連携の難しさを感じています。

【会員アンケート】
Q1.

（39 件の回答）

SSWｒとして雇用された経験
ある

ない

23%

77%

Q2. 今後 SSWr の職につきたいと思うか。

就きたいと思っている
わからない
その他

機会があれば就くかもしれない
就きたいとは思わない

8%

15%

15%

18%
44%

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

▶機会があれば就くかもしれないと答えた者の理由
体力の限界。
年齢の壁。
社会福祉士の取得や、今後の形態として配置型の SSWr が導入される場合などによって考えているため。
雇用形態が不安定で時給も安いため、積極的に就労しようと思えない面がある。
自分が所属する現在の SSWr の形態では、自分が考えるような活動は難しいと思っているので。
現職を通じて SSWｒに興味があるが、現状ですぐに働けるわけではないので。
60 歳近いので若い方が就任したほうがよいと思うが、適切な職場や職務があれば就任するかもしれない。
別の職についているため。
正社員となれば働きたい。
6、7 年にわたり SSW として雇用され、リーダー等をしていたが、突如、契約勤務日数を減らされ、生活が困難となったため、やむなく転職した。
病気のため体力的に厳しいとは思っていますが希望は残しておきたいので。
現在、CAP に取り組んでいる他、実家の手伝いなどもしている。年齢的にも今後、難しいと思うので。
以前から個人的な活動をしていました。
もともと児童生徒の抱える問題解決のための支援に興味があるから。
SSW の仕事自体に興味はあるが、現在の仕事を辞してまで就きたいと思うことはまだできていないから。
今は別の仕事をしているが、転職することになった場合は、SSWr も検討したい。
現在は別の仕事をしているが、SSWr の仕事にも関心があるため。
目指していたが、自分に適性がないように感じている。
常勤の雇用ではないため。
学んでいて、いつかその立場で支援する側をやってみたい、とも思っているから。
学校に所属していなくてもソーシャルワークをできるので、SSWｒとしての就職は考えていない。
もう少し自分に力を付けたらやってみたい。
社会福祉士の資格を持っていないため。
今現在定職（都立高校教員）を持っているから。
子育てに困難さを抱えている家庭が多いことから、SSW は今後必ず必要とされる仕事と考えているから。
今までの経験を活かせることができるのではないか、と考えて。
家庭との両立が難しいので落ち着いてから。
学校職員であるので、その中で役を担っていきたい。
要請等があれば考える。
今の職場での責任もあるので、転職することができないから。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

Q3.

SSWｒについて一般の方への周知状況十分されている
あまりされていない

まあされている
全くされていない

8%

どちらともいえない

13%

15%

64%

Q4.

SSWｒに望むこと

技術の研鑽をせずに専門家の振りをしないで欲しい。自分のプランの修正をすることに躊躇わないで欲しい。
連携していても学校サイドのオーダーで仕事をされていることを連携する側として感じている。
子どもたちの過ごしやすい環境を少しでも一緒に作っていけることを望みます。
専門性を高めて学校現場でもっと活躍して欲しい。社会福祉士の資格のみでの実践では、専門性に欠ける。SSWr
資格をつくり、取得した者のみができるといった形にしなければ、教育現場で役に立てないように思う。
子どもの側の視点を忘れずに対応していただきたい。
たくさんのお子さんと話す機会を作ってほしいと思っています。
学校や教育委員会と良好な関係を保ちながらも、本人と家族に寄り添って支援すること。
きちんと子どもの権利とソーシャルワークを理解している人に行ってほしい。
雇用の確立。
雇用の安定、何度により変わる事業担当者に左右されない各自治体での制度設計等のシステム構築。
子どものためのソーシャルワーカーという立ち位置を忘れずに、学校組織の中でも仲間を増やし、子どもの味方を増やしていってほしいです。独りよがりではなく、根拠のあるソーシャルワークをしてほしいと思っています。
各校に 1 名以上の設置。
地域資源など、様々な人とつながり活用することで、地域に開かれた学校にしていく一助が SSWr にできればいいと思う。
教育委員会の任用であっても、ソーシャルワーカーとしての価値と倫理を基本の活動してほしい。
大学にも配置が広がってほしいと思います。
どのような仕事をしているのかわかりにくいので、世の中に必要性を伝えて欲しい。
常勤の雇用を訴える

給与形態の改善を訴え。

いつでも相談にのれること 。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

所属が学校なので、校長の見識次第で活動が制限されると考えている。あまり期待できないと思う反面、こどもに寄り添ってほしいとも思う。
学校や他機関との協同対応。フルタイム勤務。
学校専属でスクールカウンセラーとともに配置されること。
SSWr の専門性を訴え続ける。退職教員や福祉専門職以外の職員では、SSWr の職責を果たすことが難しいこと
を、自治体の教育委員会に伝えて続けてほしい。
子どもの味方。
都立高校においてはがんばっていただいていると思います。ただ、行政職だからこその制約があります。家庭訪問に学校からの申請が必要だったり、教員のように定期異動があったりとソーシャルワークという息の長い営みに合わないことが多々あります。これは都教委の責任なのですが・・・ソーシャルワーカーの専門性を真の意味で発揮す
るには市民オンブズマンのような第三者性が必要かと思います。
今の社会の状況を知り、子どもの権利を保障するための活動をしていっていただきたいです。
専門性を高めたい。
こどもに視点を置くことはもちろんですが、支援者としての自身を振り返ること、独善に陥らない研鑽を続けてほしいです。
学校職員に対しての研修をもっと増やしてほしい。
子ども家庭 SW を原型（原点）とすることの再認識が必要。
ケース会議を開いて終わりではなく、継続的に関わって欲しい。

Q5.

SSWｒの雇用形態について思うこと

中学校区に 1 人常駐で、小学校へは巡回し、必要な小学校には常駐の SSWr を配置するのが理想かなぁと思う。
常勤でないとむずかしい。
正規職員や会計年度任用職員へのこだわりはとくにありませんが、配置型や巡回型、拠点校配置型などそれぞれのメリットを踏まえて雇用する方が良いのではないかと思います。
一年契約など、雇用形態が不安定。似た仕事である SC に比べ、時給が安すぎるため成り手が少ないように思う。
常勤配置型が当たり前になってくれるといいと思っています。
常勤、専任の形で配置。出来ればすべての学校に。
現状では市教育委員会に登録されていて、依頼がある時に学校や家庭に短時間出向く形式。週●回とか月●回でも、学校に定期的に終日待機できるようになったらいいと思う。
自治体によっての違いが大きすぎる。
常勤化が望ましいが、その一方で成果をあげていかないと難しいとも思う。
専門職の正社員として雇用して欲しい。
自身が経験したように非常に不安定な職種である。よって、男性で子育て世代には非常に厳しい。しかし、仕事の醍醐味、面白さは非常に高く、魅力的で可能性を秘めていると思われる。
動かないワーカーも居ると聞いているので、そういう人を惰性で雇用することは子ども達にとって不利益となるため、マネジメントする側としては、質の向上が図られるまでは任期付雇用で年度毎にチェックされるのは仕方ないと思うところがあります。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

SSWr がいてくれて良かったと思う管理職や教育委員会のメンバーが増えれば、5 年連続雇用後も制限を超えて採用される人も出てくるのではないかと期待しています。
一年更新の雇用体制では年収も少ないし不安定。
会計年度任用職員として雇用するところが殆どだと思うので、安定しているとは言えないと思う。研修や実際にSSWr として活動されている方のお話を聞いている中で、自治体としてはあまりお金をかけたくない、「面倒」に感じることは避けたいという思いが SSWr の雇用形態にも関わっているのではないかと感じた。学校の循環や課題等への対応だけでなく、地域資源とのつながりを作るための学校外における活動等も SSWr の業務内容に含んだうえで、柔軟な働き方を認めつつ安定した職位にすることが必要では、と感じた。
まだ非常勤雇用が多く、自立した職業とは言えないので、身分保障をしっかりしてほしい。
正規雇用ではないところに問題を感じます。
専門職としての常勤採用。また、非常勤でも単年度ではなく継続勤務と専門職としての賃金の保障。
年度による採用ではなく、常勤化されて欲しい。
時間外にも、研修や地域のネットワーク作りをしていることも評価されるようね雇用のありかたにして欲しい。
専門職としての雇用形態ではない。
直接連絡取れない 教頭などを通さなければならない せめて市の教育委員会配属になればよい。
校長の下の配属がうまくいく場合もある。校長の資質が問われている。
フルタイム勤務以外は活用したくても活用できない場合は多いと思います。
正規職員として学校専属雇用されること。
給与待遇向上。
SSWr に求められる専門性と対応する課題の難しさに対して、身分保障や賃金の条件が釣り合わない。
常勤採用を増やして欲しい。
フルタイムで雇用すべきです。安心してクライアントのために働けるためにも容易にクビにできない雇用体系が必要です。
県採用、市採用などが混在しており、勤務形態がどう違うのがよくわからない。
単年度契約の方が多いと思いますが、継続的に働ける、雇用していくように持っていく必要があると思います。
専門職同士連携できるように。
安定した活動の為、つまりはこどもたちのためにも非常勤ではなく安定した雇用が必要だと思います。複数の学区を一人で担当するような形態も改善されると良いと思います。
各教育委員会や学校等いろいろな配置がある。各地教育委員会には常駐してほしい。
必置職に相応しい待遇条件を。
嘱託職員で、業務内容の割には給料が安いと聞いたことがあります。
行政責任で子育てに関する部署で雇用して欲しいです。

Q6. 今後どのような研修があるとよいかソーシャルワークとは何ぞやというところを自問自答しながら参加者の方々と意見を交え、独りよがりなソーシャル
ワークに気づけるような研修を受けてみたいです。
SSWr のケースなどに限らない実際の働き方やどのような事を大切にしているかなどをお聞きしたく思います。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

事例をもとにした実践的な取り組みについての研修。「SSWr 資格」といった、資格取得を目指す講座があっても良いのではないか？教育現場には、必要な人材だが、専門性の裏付けがなければ現場では、認められないこともある。
SSWｒとして働いていないので、改めてインテークからのケースの流れを少しでも垣間見れるとありがたいです。
シリーズものなので一貫して学べるもの。
家族へのアプローチについて。
具体的な研修内容を述べる前に、困った時に気軽に信頼できる経験豊富な穏やかな SSWr に相談できる体制が必要だと思っています。
研修として、一つ目はその信頼できる SSWr と出会えるチャンスのあるような研修が有るといいなぁと思います。
また、メンター制度のように新人のワーカーに二人以上のメンターを紹介し、相談しやすい仕組みができると良いかなぁと。
よって、二つ目はメンターになるための研修が有るといいなぁと思います。
ヤングケアラーの研修をお願いします。
事例検討会、

面接技法。

SSWr として活動されている方のお話を聞く会（SSWr でなくとも参加できるような研修）。
不登校についてしっかり研修し、その際、各地の「親の会」やフリースクール等の当事者の声をしっかり反映させてほしい。
これまで通り、幅広く、様々な視点からの研修を開催していただきたい。
事例検討。
福祉の側から見えにくい、学校特有の価値観や支援の妨げになりやすいことなどを知っておきたいです。
面接技法 他職種との連携。
学校の中で、どう個別支援を充実させればよいのか 担任による現状をどう？ そういう視点も教員がもつには。
SSWr と学校・他機関が取り組んだケースの事例や心構えなど。
SSWr の存在を十分に理解されていない学校管理職から、SSWr が連携を取り付けるための進め方。
実践に役立つ研修、相談会。
① そもそもソーシャルワークとは何か。② 海外の SSWr の実態と日本における SSWr の比較検討。
①多様な学びのいろいろな実践を知る研修 ②さまざまな家庭とのやりとりの実践例を学ぶ研修。
ワーカーとして必要な法的な知識を知る研修。変化が激しい法改正や制度の動きが掴める内容など。
先日のマルトリートメントのような新たな情報を掴む研修も大切だと思います
また、ワーカーへのスーパーバイズが充実しているとは感じられないので、的確な表現ができないのですが、ワーカ
ーが自身を知り、バランスを保つための研修などもあると良いかと思います。
ベースとなるソーシャルワーカーのポジショニングについて。

Q7. 自由記述
連携していく立場として、先方の仕事についても理解して、円滑な支援につなげたいと思っています。
私のことになりますが福祉分野のみで仕事をしていると、福祉を知らない方々との意見の相違にイラつくことがあります。しかし、福祉現場以外の分野の専門職の方とお話しすると、凝り固まった頭をほぐされる感じもあります。
SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）

同じ価値で結束していくのも居心地が良いのですが、多様な人と共に歩むのがソーシャルワーカーなのですから、
異なる価値を持つ方々を理解することも大切にしたいた思います。
自分の意見を主張することも大切ですが、異なる意見も聞いて歩み寄ることのできる SSWr が増えるといいなぁと思っています。自己反省と共に…。
安定した雇用なら 10 年前に SSWr を志望していた。
いつもありがとうございます。これからもよろしくお願いいたします。
教育委員会に配置し複数学校を巡回する方式から、一定規模以上の学校に常駐するような形で充実強化を図ってほしい。
SSWr ではない人も入会できる点がありがたいです。
研修に参加出来ないことも多いので、ケースの事例集のようなものがあったら読んで学習したいです。
SSWr が貧困やヤングケアラーで注目されています。この機会に一般の方へも、SSWｒの存在を積極的に伝えてみたらどうですか。
教育現場で、SSWr の必要性、重要性がもっと広がっていくことが必要と思います。
最近、トレンド志向的過ぎることを憂う。

アンケートにご協力頂きました会員の皆様、どうもありがとうございました。

SSWr の雇用の現状に関するアンケート（2021）