大学男子バスケットボール部

念願の２部へJanuary 2011

C O N T E N T S

3

巻頭言

P

4

学園の動き

P

5

教育研究活動

P

P

8

P

9

P

10

理事長

29

No.

砲声の鳴るほうへ
木内 秀俊

子ども学部の将来構想

子ども学科長商店街にぎわい再生プロジェクト

経営学部「こどもサポーター」研修の開始

子ども学部

観光文化学科 1 年目の挑戦

人文学部

ひと

棋士

活躍する卒業生

永井 聖二

広瀬 章人さん（平成17年高校卒）

社会交流「ゆめ半島千葉大会」にボランティア参加 八千代キャンパス

国際交流
オーストラリア修学旅行

深谷高校

白石大学校留学生に聞く

人文学部

P

12

就職状況

P

14

TOPICS
大学院

八千代キャンパス

短期大学

中高一貫部

十条台キャンパス

高等部

深谷高校

P

22

クラブ活動

P

24

入試カレンダー・お問い合わせ先

幼稚園

第二幼稚園

学園のシンボルマーク「理想」と「若さ」を表す
ブルーの五本の柱は、五つの教育目標を「活力」と「勇気」を表した
イエローの三本の柱は、学生・生徒と教職員、同窓生を象徴しています。
そして、八つの柱が一体となり、東京成徳と学園に集う人々のヒューマニティーを作り上げる姿を表現しています。

表紙 大学男子バスケットボール部 念願の２部へ
平成９年創部の大学男子バスケットボール部は、第８６回関東大学バスケットボールリーグ戦で３部準優勝を果たし。１１
月９日～１１日に行われた２部立教大学との入れ替え戦にも勝利。念願の２部※昇格を果たしました。写真は本多選手
（４年生）
のシュート
２部：法政大学、
中央大学、
関東学院大学、神奈川大学、白鴎大学、国士舘大学、日本体育大学、順天堂大学、駒澤大学

巻頭言

砲声の鳴るほうへます。
このような状況を受けて「第二のウエリントン将軍率いる英国軍とワーテルローに対戦し、当初優勢に正反対の点があると思います。抜本

江戸から明治に至る時とは一面でン は 敗 北 す る こ と に な っ た の で す。

シャ軍が戦場に駆けつけ、ナポレオの戦いの砲声を聞きつけたプロ

開 国 」 を 唱 え る 向 き も あ り ま す が、 戦いを進めていました。ところがそ的な構造改革を果たして世界の中年近今わが国は混沌とした社会状況

替されるものではなく、原則としており、その作業は基本的に金銭で代共同作業が日常的に必要とされてでは無いでしょうか。そして近代化

政治家層とは一世代以上も違うのは歳前後と若い層でした。現在の明治維新を推進した主だった人材

追尾せよとの命令に盲従したためできず、ナポレオンのプロシャ軍をるほうへ」という単純な原則を実行ません。グルーシー軍は「砲声の鳴ポレオンは勝利していたかもしれ

秀俊

もしプロシャ軍ではなくグルーにあります。経済の停滞は約

労働の提供という形で行われていによって人口が増えて行く時代と全軍の敗北を招きました。あまりに

理事長 木内で独立国として伍していかねばな

くとなり、政治の分野でも政権交代たと言えます。したがって様々な形

少子高齢化によって人口が減少す

ナポレオンの才能が抜きんでてい

ら ぬ と い う 点 は 共 通 し て い ま す が、 シ ー 軍 が 戦 場 に 駆 け つ け た ら ば ナ

によって期待された変化も期待薄

で労働のネットワーク（それは葬式ることが見込まれる時代の違いもたため、他の将軍達には目の前の事

構造改革の必要性となった現在、社会に閉塞感が漂うでも手伝いの家の役割が決まってあります。改革の必要は同じでも対態に臨機応変に対応する力に欠け

3—

言っても昨年のアジアスポーツ大

い る こ と は 事 実 で す。 だ が そ う は

様々な分野で頑張っている人々もれば、学術・スポーツ・アニメなどことも否めません。しかし細かく見制を伴うものであり前近代的な側ることから、個人にとって多少の強ケーションは基本的に家単位であた と 考 え ら れ ま す。 そ の コ ミ ュ ニミュニケーションに繋がっていっ

い ま し た ） が 作 ら れ て、 相 互 の コ

し、行動する必要があります。

い ま す。 我 々 は そ れ を 冷 静 に 分 析

応はおのずから異なってくると思最重要課題を見極める

会では、金メダル獲得数では隣国中

我々は戦後、個性を尊重してきま

したが、それだけでは現代の世界的な競争に勝つことは出来ないと考の と 思 い ま す が、 そ の 一 つ と し てかは、様々な要因が複合しているもなぜこのような事態になったの追い上げにあっている現在では、非済のグローバル化や発展途上国のような状況もありました。しかし経がコミュニケーションの核となるの工業化の中で弱体化し、一時企業と思います。この農村の構造は戦後

完全ではなく、グルーシー将軍に一当初プロシャ軍を撃破したもののれた戦いです。この時ナポレオンはスとプロシャの連合軍と戦って敗帝に復位したナポレオンがイギリがあります。エルバ島を脱出して皇時がくることを確信し、若い力に期

ずれ今の閉塞状況が打ち破られるに取り組んでいく意思を持てば、いつつ、お互いに協力して敢然と解決

んが、重要課題を見極める力を養い思います。そして学生・生徒の皆さ鳴るほう」を見極める時期であるとめ た 戦 闘 に「 ワ ー テ ル ロ ー の 戦 い 」 本にとって最重要な課題＝「砲声のえます。今の時代は心を澄まして日人々の間の日常的な社会的連帯の正規労働者の増加などに見られる軍を率いさせプロシャ軍を追尾さ待したいと思います。

ナポレオンの最終的な敗北を決希薄化が上げられると考えます。米ように企業のコミュニケーション

せました。そしてナポレオン自身は気がいたします。

作農業が基幹産業であった時代に機能も崩壊しつつある状況と思いわ っ た の は 寂 し い 限 り で あ り ま す。 面 と 見 ら れ る 点 も 多 く 持 っ て い た

国、韓国の後塵を拝して第三位に終30は、水利利用などを通じて村内での何か現在の国の勢いを示しているていたのかも知れません。

—

20

学園の動き子ども学部の将来構想

子ども学部

名余りの卒

業生が小学校の現場に職を得ていラムの中でも、すでにどんな研究が展開され、いかなる人るが、子ども学部が小学校教員養成

学部の社会的な存在意義は、そこで材が社会に送り出されて明日の社

発足して８年目
きは公立保育所の保育士として採就職する者が続いている。特筆すべ最も多く、これに幼稚園教諭としてうちで、保育士として職を得る者がまざまな子どもにかかわる職業のに必要とされることは当然である。

に結びつける努力が、これまで以上蓄積と、その成果を学部教育の充実

際的研究分野での具体的な研究のとすれば、子ども学という新しい学

とも連携をめざすという、今日的な保証しつつ多様な機能的教育主体

そのことはまた、発達の連続性をすることが期待される。

野にもさらに多くの卒業生が活躍

会 に 貢 献 し う る か に か か っ て い る。 の課程認定をうけることで、この分を迎えた子ども学

これまでの就職状況をみると、さ部からは、すでに名のうち、正規採用の公務員とし員や子どもを対象とする社会教育

でもないが、それとともに小学校教をあげることをめざすのはいうま子ども学部がこれまで以上の実績

し た 研 究 と 専 門 的 職 業 人 の 養 成 を、と で、「子ども学部」の特徴を生かくの学部、学科が急増する状況のもと も な ろ う。
「子ども」を冠した多の、専門的力量の向上に資するもの

保 育 や 幼 児 教 育 の 分 野 に お い て、 保育・幼児教育分野における担い手用される者が多数に及んでいるこ

名にの指導者、子ども関連の教育産業な

年３月の卒業生約の 社 会 的 評 価 を 得 た と い え よ う が、さらにいっそう充実したものにして保育士に採用された者がまざまな分野で活躍する姿が見られる。東日本では唯一の「子ども学及んでいる。

30

子どもにかかわる問題を学際的に

子ども学部は、複雑化する現代のべき時期に直面しているようにも次の段階を切り開く方略を検証す

この間の諸条件の変化をふまえて図って入学者や保護者の期待に応いくために今後も指導の充実をあるから、こうした実績を維持して就職の「質」が問われるのも当然で面だけではなく専門性と見合った比較的良好である。しかし、量的な幼児教育関係の労働市場の需給は当面の重要な課題になる。

想を実現させ軌道に乗せることはがすでに計画されているが、この構る課程を学部内に設けることなど

具体的には小学校免許が取得でき

縦 断 的 に 拡 げ る こ と も 課 題 に な る。

と な る 専 門 的 職 業 の 範 囲 を 横 断 的、 ていきたいと願っている。

し、子どもたちや子育てを支援する業に求められる資質、力量とは何か

は、子どもを支える現代の専門的職

ま た、 よ り 本 質 的 な 課 題 と し てたが、カリキュラムの過密などの事

研究と教育の視野に含まれてはいの育成は、子ども学部発足以来その思う。

研究・教育し、子どもの成長に貢献えるよう努めていきたい。

ことができる専門的な力量を身に情から、玉川大学通信教育部との連る。 現 代 の 子 ど も を 総 合 的 に 理 解

つ け た 卒 業 生 を 世 に 送 り 出 す こ と、 をさらに明らかにし、その成果を学携といった方法が採られてきた経

それが子ども学部の主たる目的でれ る。 改 め て 指 摘 す る ま で も な く、 緯がある。玉川大学との連携プログ

部教育に反映させることが求めら

初等教育の分野で活躍する人材

できる専門職員の養成を目的とす

昨今の経済状勢のもとで高等教部」として出発したこの学部は一定

100

社会に巣立ち、さこ れ ま で の 成 果 と 問 題 点 を 検 証 し、 育 修 了 者 の 就 職 は 厳 し い が、 保 育、 どで活躍する人材など、養成の対象とであり、平成

名近い卒業生が子ども学科長 永井 聖二

10

22

ある。

4—

—

300

教育研究活動

商店街にぎわい再生プロジェクト

経営学部

経営学部教授 大貫 学
今日、地域が直面すにより、特色ある実践的・効果的なのフィールドとして活用すること

また大学にとっても、地域を教育上の課題を客観的に判断する。

に計測し梶原銀座商店街の商圏

その市場ポテンシャルを定量的

メッシュ統計（図参照）からハフの 商 圏 確 率 モ デ ル で 商 圏 設 定 し、

トナーであるといえます。

教育を行うことができます。その意

味では、地域連携活動は、教育活動、 ②アンケート調査の実施
能として位置づけられるようにズを明らかにする。

商圏 内 居 住 者 へ の ア ン ケ ー ト 調査を行いその買い物行動とニー研究活動と並んで、大学の重要な機なってきており、このような地域へ③ヒアリング調査の実施

なお ヒ ア リ ン グ は 学 生 に 実 践 させる予定であり、フィールドを活らかにする。

来街 者 へ の ヒ ア リ ン グ 調 査 を 行
い商店街利用上の不満・満足を明の貢献を通じ、地域における存在価
値・評価を高めることが求められてきています。
そのような視点から経営学部で政推進課にアプローチを行い、区内用した実践的な教育効果も期待は、北区で唯一の大学として北区区
商店街の調査についての共同研究できる。

す複雑かつ多様化して

北 区 堀 船 地 区 の「 梶 原 銀 座 商 店 街 」 課題解決策を検討し、にぎわい再生

今 年 度 は、 そ の 協 定 書 に 基 づ き、 ① ～ ③ の 調 査 分 析 か ら 抽 出 さ れ た④梶原 銀 座 商 店 街 に ぎ わ い 再 生 への提案

を 行 う こ と の 合 意 に 達 し、
「東京都
北区商店街にぎわい再生プロジェ
クト推進事業に関する協定書」の締おり、そのような問題を対象として調査を実施し、当該商結に至りました。

解決に対して地域の知店街再生のための総合的かつ計画る問題や課題はますま的活動の拠点として大的な支援を検討していきます。

な大学の所有している知的資産を経営学部では、今後も、このようへの具体策を提案する。
学が主体的に関わっていく必要が出てきてい活用した地域貢献を積極的に展開

調査の主要なポイントは下記のます。特に、街づくり実現していきたいと考えています。

し、真に地域社会に開かれた大学を①梶原 銀 座 商 店 街 の 市 場 ポ テ ン
シャル分析 商( 圏設定 )

を進める上で、大学は、 とおりです。
地域にとって貴重な資源であり、重要なパー5——教育研究活動「こどもサポーター」研修の開始
子ども学部長 深谷 昌志「こどもサポーター」の仕組み作り子ども学部では、文部科学省の支ター研修」を展開し、人気を集めて学 生 を 対 象 と し た「 こ ど も サ ポ ー的な領域に４コマ、③講義は４コマ

レポート提出に４コマ、②実技指導①フィールドワークをもとにした日の土曜日の午後を使

大 学 な ど の ６ 大 学 と 連 携 し、
「教育

合、実世界の体験を積んでいるだけ

では意味が異なります。社会人の場

研修といっても、社会人と学生とに 限 定 せ ず、「オール成徳」の活動る動きですので、子ども学部の学生

学生のボランティア活動を支援す

この「こどもサポーター制度」は子ども学部いる事例がありました。そうした活日ととする形を考えました。そして、

月動を参照して、本学でも、これまでの社会人対象とは別に、学生を対象

支援人材の育成事業」に取り組んでに、最新の研究情報を歓迎してくれにしたいと、講師構成を全学的な規

い、十条台キャンパスでの開催を計きました。これからの教育は教師やます。それに対し、学生は講義を聞模にすると同時に、全学的に学生のとする「こどもサポーター研修」を

保 護 者 の 力 だ け で は 対 応 で き な い。

く生活を送っていますが、実体験に画しました。

といって、教育問題の部外者の助力

乏 し い 人 た ち で す。

計画してみました。

には限度がある。そこで、一般の市

も、学生にすれば２単位の授業以下短期大学だけでなく、八千代キャン

年度から東京学芸

民や学生に教育についての研修をの長さです。そこで、学生の研修でパスからも多くの学生が参加する②台東区、③長野県軽井沢町、④宮

別支援教育」などに目的をしぼっての で、「 ア フ タ ー ス ク ー ル 」 や「 特月末現在、十条台キャンパスの名のところになんと名が受講を希望してきました。特に八千代キャンパスでは八千代市と連携し、サポーター制度の積極的

く、他大学の学生や地域の実践家なめたいと思っています。なお、次年討を行い、次年度の計画を早めに固まえ、実施時期や研修内容などの検

今年度の先導的な試行結果をふ

な活用を図ると聞いております。

度は本学の学生や卒業生だけでな

コ マ の 内、参加を呼びかけました。

積んでもらい、その人たちに一定のは講義の枠を減らし、実体験を積む

予定で、定員

城県利府町の教育委員会と協力し研修を実施する、③「こどもサポー

コマの講義

資格を与えて、教育のサポーターに作業に一定の時間を割くことにして、住民を対象としたサポーター養ター」を基礎資格とし、その上級資

ま し た。 具 体 的 に は、なってもらおうという計画です。平

援を得て、平成

12

どの参加を求め、開かれた研修を目指したいと思っています。

6—

18
定員を超え盛況の中はじまる

年 以 降、 子 ど も 学 部 は ① 北 区、 どもサポーター」の活動範囲が広い

成 講 座 を 試 行 し て き ま し た。 そ し格として「こどもサポートコーディ
ネーター」や「教育支援士」を考え

６ 大 学 の こ れ ま で の 試 行 の 中 で、

35

11

64

12

12

開講式

成

て、平成 年度に入ってから、他大学での試行や本学の取り組みを参るなどの骨子が固まってきました。

コマの講義受講を求める、②「こ現在、①サポーター資格の取得に 「こどもサポーター制度」の仕組み作りを検討してきました。 学生対象の東京成徳学園版

を 重 ね、「こどもサポーター制度」

考にしながら、６大学間で話し合い

22

—

11

20

20

12

教育研究活動

人文学部る人」が求められている、そんな時に、いろいろな分野で「観光の分か

観光文化学科１年目の挑戦
観光文化学科長 秋山 秀一
月 に 観 光 庁 が 発 足 し、 代に突入したといえます。

も自然の流れで、今後益々大学にお観光系の学部、学科が増えてきたのりました。ここ数年、全国の大学にに向けて、国を挙げて進むことにな

日本も本格的に「観光立国」の実現

ン力と社会人基礎力を修得した人

性的な観光を創造する観光デザイ

関する教育研究を行い、多様かつ個

文 化 学 科 が 新 設 さ れ、「 観 光 文 化 に担うべく、昨年４月、人文学部観光

本学にも観光立国日本の一翼を年

ける観光教育の重要性が高まって材の養成を図る」ことを教育目的に

平成

いくにちがいありません。今、まさ掲げ、観光を核にした地域振興に貢献できるような人材を育てていくことになりました。
の文化や地理、歴史、生活習慣を理に固有の独自の文化や歴史を抜きなど地域の開発は、それぞれの地域

観 光 を 基 礎 と す る「 ま ち づ く り 」

解し、それを生かした着地型の地域には考えられません。

その土地に暮らす人が自ら地域観光を創造する意志と実行力を

特に力を入れている科目に
これは、学生が教員と共に自ら観光な文化を理解するとともに、独創的を支える基盤となる学びの創造を本学で学ぶことにより社会人基な観光を構想する能力を培うものの実体験を積み、それを通して多様礎力と多文化理解に基づく観光デフィールドワーク〈香取市佐原〉

身近な鎌倉、佐原へのフィールド

ワークも実施しました。

日に鉄道４線が交差

また、成田スカイアクセス開業

日の７月

し、アクセス特急が停車する新鎌ケ谷駅南口交通広場で実施された《 新 鎌 ケ 谷 え き フ ェ ス タ 》 に、
「東

京成徳大学観光文化学科企画コーナ ー」 と し て イ ベ ン ト 参 加 し、 新

しい旅の提案や、鎌倉でのフィー

日には、鎌ヶ谷市で実施

ルドワークの成果などを発表しま

した。

２月

されるまちづくりに関するシンポ

ジ ウ ム に お い て、 基 調 講 演 の 後、本学科の学生数人がパネリストとして登壇し、意見を述べる予定になっています。

こういった経験を積むことにより、地域観光振興の一翼を担うとはどういうことなのか、実体験としてるものと考えています。

なんといっても、これからの観光の担い手は若者です。若者を生かした観光振興の重要性を本学科の教員は強く認識しており、強い気持をも っ て 学 生 と も ど も、 教 員 一 同、
入学早々、オリエンテーションをです。
みならず、社会の広い分野で活躍す

兼ねて、日光へのフィールドワーク

日々研究・研鑽し、教育にあたってる道が開けるものと確信していまを 実 施 し、 そ の ほ か に も 日 帰 り で、 います。

ザイン力とを備えた人材は、観光のめざしています。

観 光 立 国 の 実 現 と こ れ か ら の 観 光 「 フ ィ ー ル ド ワ ー ク 」 が あ り ま す。 学 生 た ち は 学 ん で い く こ と が で きも っ た 人 材 を 育 成 す る こ と に よ り、

新鎌ヶ谷えきフェスタに参加

す。

7—

—

10

17

11

20

ひと

広瀬 章人 さん

活躍する卒業生棋士
し涙をながしていたそうです。６年

先生によると、私は負けるとよく悔通い指導を受けていました。当時の死です。

して認められないのですから皆必ないと日本将棋連盟のプロ棋士とな戦いでした。なにしろ四段にならひとこと

Ｑ．今後の目標と東京成徳の後輩に通学の便利さで東京成徳高校を受時、埼玉県に引越し、父親の薦めとし将棋会館に通いました。中学生の奨励会に入会、月２回飛行機で上京を歩くことも今後はないだろう」と通った東十条駅からの道を「この道が ２ 試 合 残 っ て い ま し た。 ３ 年 間

校の卒業式の翌日には最終の対局

大学進学が早く決定し、３月の高ルを防衛すること、さらに、一つでまず、折角獲得した王位のタイトす。

震えるほど緊張した記憶がありままれて将棋の駒を並べるのに手があまりにも大勢のカメラマンに囲

初 め て の タ イ ト ル 戦 第 １ 局 で は、生の時、プロ棋士の養成機関である

本校在学中験しました。東十条駅から徒歩十数も多くのタイトルに挑戦していき

年３月卒業

からプロの将思いながら卒業式に臨んだ記憶がたいと思います。昨年

高校 平成

棋棋士を志す分の通学は自然の内に同じ徒歩仲

あ り ま す。 幸 い 翌 日 の 対 局 で 連 勝でした。１年生で三段となり、いよ四段・プロとなり大学生活との両立

し、リーグ一位の成績で４月１日にの創立記念日だったと聞いてびっ

任式があり、その日が東京成徳学園

現役大学生で初めての快挙！
王位を獲得

一方で、早稲間ができ楽しい語らいのひととき

月に王位就

田大学教育学いよ登竜門となる四段をめざす三部に進学。
一昨年は新人王戦優勝、昨年９月

くりです。高校時代に戻りたいという友人が大勢います。今は気がつか
プロ棋士を目指す高校生の中でられた時間を大切にして楽しく過たいことを見つける大切な時期、限ないかもしれませんが、自分のやり大学に進学する方は少ないようでごして欲しいと思います。

Ｑ．学業との両立はをはじめました。
回戦行い上位２

段リーグに入りました。三段リーグ
人、計す。両親のプロに専念したらという意向もありましたが、私の場合、周りの友達が皆大学受験をするというのが決め手でした。好きな数学をもっと学びたいと思い数学科を志望しました。最初の内は「二足のわらじ」の大変さを痛感しかなり悩みましたが、ゼミの先生が将棋に理解があったので感謝しています。ようやく卒業できるので、今春からは将棋に専念できます。

8—

11には七大タイトルのひとつ王位戦～

18

は半年に１回行われるもので人数は約40人しかプロになれないという過酷

30

期を制し、大学生でありながら第王位となられました。予選では渡辺明竜王、羽生善治名人に勝利し、タイトル戦では３期王位を保持している深浦王位に挑戦し４勝２敗で見事に勝利し、現在七段に昇段。棋士、学生として多忙な毎日をすごされています。
Ｑ．将棋 を は じ め ら れ た き っ か け、
プロへの道は
父が大学の将棋部に在籍していたからでしょうか、４歳の頃から父と兄の対局に興味を持ちました。小
学３年生の時に、父が札幌に転勤に

恩師佐藤先生と、なごやかに一局

51なったため市内の将棋センターに木内校長も笑顔—17

八千代キャンパス

「ゆめ半島千葉大会」
知的障害者サッカーに
ボランティア参加「 ２ ０ １ ０ ゆ め 半 島 千 葉 国 体（ 第回国民体育大会）」 が こ の 秋、

65
月

～

23

回全国障害者ス

10日まで県内各地で開催

25

され、知的障害者サッカー競技種目

10

ポーツ大会「ゆめ半島千葉大会」が

体 に 続 い て、 第年ぶりに千葉で開催されました。国37

サッカー連盟主催の障害者対象の 木 幡 教 授 が、 千 葉 県 知 的 障 害 者

これは、健康・スポーツ心理学科

して参加しました。

サッカー部員５人が競技補助員とに大学八千代キャンパスの女子

今後の活動に活かしていくことを

運営に関係できた価値ある経験をり、また、全国大会を支える立場で実に各自のスキルアップにつながて試合を直接観戦できたことは、確

ティア学生にとっては、活動を通し重さを学び、精神面で大きく成長出て、ボランティアの大変さや責任の

今大会のボランティアに参加し（ 福祉心理学科３年 新通 愛美）

性を認識することとなりました。

て自分達が引き受けた仕事の重要

らも技術や戦略など学ぶことがた

来たと思います。また、試合自体か

大会終了後、５人のボランティア

くさんあり、障害の有無に関係なく期待しています。

て協力していた関係から、全国大会

活動に対し千葉県知事から感謝状

スポーツは誰もが楽しめて、たくさ

サッカー教室にボランティアとしへの協力依頼がなされたものです。

が届けられました。

大会全般の放送業務でした。ボラン

時の放送はもちろん試合運営などして提供され、大学を挙げての協力 （ 健康 ス
･ ポーツ心理学科２年 小野 萌子）

女子バスケットボール練習会場とまた、本学体育館は国体において大会での役割は、選手交代や得点

ティアに参加した学生たちは、事前となりました。

ティアを経験して、本当によかった

障害者スポーツ大会のボランものだなと改めて感じました。

んの人達と繋がるきっかけになるに５月の関東大会でのリハーサル
経験を踏まえ、本大会では緊張感を手交代と得点の場面が重なり、迅速ナウンスを行いました。試合中、選とこと丁寧にしかも明瞭に場内アの放送運営をすることになりまし

かったのですが、今回は初めて大会者の人と直接触れ合うことが多いつもボランティア活動は、障害いう気持ちになりました。

づき、自分ももっと頑張らなきゃとできたからです。自分の未熟さに気レーや一生懸命な姿を見ることがキャップを感じさせない力強いプで す。 そ れ は、 障 害 者 の ハ ン デ ィな放送を迫られて小さな間違いはた。大会の規模も大きくミスが許さ

ボランティアに参加してありましたが、落ち着いた放送で観れないものでしたが、誰もが経験で （ 健康 ス
･ ポーツ心理学科２年 大重 友実）

持ちながらも、マイクを手に一言ひ

客に聞き取りやすく、関係者からもきる活動ではないので非常に良いりましたが、リハーサル大会での練大会の放送は初めてで不安もあ「安心して聞いていられる」と高い体験ができました。

ボールを追いかける迫力も健常者達の真剣な表情に接し、また、失敗

りましたが、職員の方の動きや選手

手 た ち は、 技 術 や プ レ ー ス ピ ー ド、 テ ィ ア を 甘 く 捉 え て い た 部 分 が あ

自分の中で当初は今回のボランも良い経験ができたと思います。

りがいのあるボランティアで、とての重要な仕事だったのでとてもやができました。緊張感もあり、大会（ 福祉心理学科３年 張ヶ谷 愛） 習 に よ り ス ム ー ズ に 進 行 さ せ る 事のサッカーゲームと見間違うほどに つ い て 指 摘 を 受 け た こ と で 改 め （ 健康 ス
･ ポーツ心理学科２年 伊藤 美咲）

緑の芝生を縦横に走りまわる選

できました。

評価を得、無事大役を果たすことが知事からの感謝状を手に：左から大重さん、新通さん、張ヶ谷さん、
伊藤さん、小野さんの試合を展開していました。ボラン

9—

—

社会交 流

社会交流

上：手作りブーメランの作成
左上：折り紙を教える

下：最初のセレモニー

月日～

日（ 第 １ 班 ）、日

22

言葉は通じなくてもりつつ、とても良いものができまし長谷川 由貴 さん た。世界に一つしかない二人で作った ブ ー メ ラ ン を 飛 ば し 合 い、 楽 し組

私が修学旅行で行った学校交流

２年

トラリア修学旅行が実施されましかったです。ここでも笑顔が絶えな日（第２班）に２年生のオース

26

でお世話になったのは中学２年生

A

21

た。今年は雨も多く、肌寒い日もあ

～

27 10

クールを訪問し、日本とオーストラ

なかでも、キングスウッドハイスでした。

かと不安ばかりがのしかかり、心配

ミュニケーションをとれるだろう

たと安心しました。そして本当に最楽しそうで嬉しそうで私も良かっ

苦労しながらも折り紙を教えたりした文化交流の授業などは、言葉にニ ー を 過 ご し ま し た。 モ ー ニ ン グと考えながらウェルカムセレモ

初は何も喋れず、ずっとどうしようい挨拶から始まり、思った通り、最ちゃんと対面をしました。ぎこちなのしかかってきます。ついに、ネル

す。心配と不安が交互に心臓に重くいよいよ、ネルちゃんと対面しま話すことができ、とても良かったでしたが、今回は楽しく笑顔で英語を語が苦手で、なおかつ大嫌いな私でんだと実感しました。私はとても英いという気持ち、笑顔は世界共通なに言葉は通じなくても楽しい、嬉し

終わって分かったことはどんな

10 —

No

忘れませんし、一生の思い出です。

良い思い出が作れました。次にブーても楽しく笑顔でダンスが踊れてりました。疲れたりもしたけど、とはブレイクダンスという踊りを踊

日本とオーストラリアの文化の違

沢 山 の 交 流 が 出 来 た な と 思 い ま す。

グ ス ウ ッ ド ハ イ ス ク ー ル に 行 っ て、

私は今回オーストラリアのキン

文化の違い

メランペイントをやりました。ブー

いや教育の違い、学校生活の送り方

鈴木 美宇 さん

メランに二人で絵を描いたりするなど違いを知ることの出来る良い

２年 組

もので、そこではいろいろ困難があB

クティビティが始まりました。最初

ミュニケーションが大事になるア

精 一 杯 で し た。 そ し て い よ い よ コ

Yes

りました。

と互いの文化を知り、発見のある貴ティーの時間の時も多少喋ることす。初めての学校交流の経験は一生—

重な国際交流ができました。

はできました。 や と答えるのでり、初めて経験する学校交流は終わ

後のフェアウェルセレモニーをや

リアの生徒で組んだバディで過ごKingswood High School り、現地でもめずらしい悪天候でし のネルちゃんという女の子でした。 い ぐ ら い 楽 し く 出 来 て 良 か っ た で（キングスウッドハイスクール） たが、生徒達は、自然や文化に触れ 学校交流を経験する前は、どんな子 す。最後に折り紙です。一番これがて多くの感動を得たようです。
な ん だ ろ う、 そ の 子 と ち ゃ ん と コ 困難でしたが、ネルちゃんはとてもと交流

オーストラリア修学旅行

深谷高校

国際交 流

国際交流

国際交流

あることがわかりました。日本と比ラリアは違って、そのような時間がく、休み時間も短いけれどオーストです。日本ではお茶の時間などはな

思ったところは時間の割り振り方

ま ず、 私 が 一 番 日 本 と 違 う な とて く れ て い る 姿 を 見 て 日 本 の 文 化 （青栁先生）の授業に興味を持ってあげた時に、楽しそうに一緒に折っ思いました。日本の折り紙を教えて違っても友情は芽生えるんだなととオーストラリアの違いや片言でんの交流をすることによって、日本ります。
（金）」「『伝統文化（装束）』 をよく把握できていないので、課題国語を学ぶのかがとても参考にな

業 で 日 本 人 の 学 生 が ど の よ う に 韓 「 課 題 を し た り、 イ ン タ ー ネ ッ ト をし た り し て、 国 は 違 っ て も 言 葉 は 「『 ハ ン グ ル の 世 界 』（ 李 先 生 ） の 授

はあるけれど、英語を使って会話をいます。（梁）」Ｑ．興味を持った授業科目は？

たかった。（梁）」（金）」 新 宿 に は 母 国 の 友 人 も お り、ん だ り、 日 本 の 観 光 を し て い ま す。

は 学 べ な い 生 活 会 話 や 文 化 を 学 び 「 一 人 で 買 物 に 行 っ た り、 友 達 と 遊経験となりました。

べると、時間もゆっくりというようを教えることが出来て良かったと

Ｑ．困ったことは？

ど、オーストラリアでは生徒自身が業ごとに移動するのが普通だけれ多かったので、本当に行けて良かっ出来事が多かったし、楽しいこともけれど、自分にとってプラスになる

外研修で「文楽」を鑑賞し、感想を梁さんは、日本伝統文化学科の学ことがあります。
（金）」

で、授業で課題が出るとわからない

初めてのオーストラリアだった 「 日 本 の 昔 の こ と が わ か ら な い のとなり両国の親善と交流のために

活 か し て、 韓 国 と 日 本 の「 架 け 橋 」のこと。将来、本学で学んだことを子は「おとなしい」印象を受けたと

成 徳 の 学 生 は、 女 子 は「 活 発 」、 男

しているまじめな学生でした。東京

二人とも留学生活を元気に過ごそうです。

が出ると大変で休日も使っている

しています。（梁）」日本の歴史など

休日を楽しんいるようです。

な感じがしました。
思いました。

毎時間移動しているということでたなと思いました。また機会があれ日本語で上手に表現されています。

次に気づいたことは、教室の移動

す。先生もその授業の教室が自分のばオーストラリアに行きたいと思11 —方法です。日本では先生が教室を授部屋のようになっていることもわいました。

本 と 関 係 が あ る 仕 事 に 就 き た い。

役立ててくれることを望みます。

かりました。

「ありません。（金）（梁）」Ｑ．日本
 へ来てイメージが違ったことはありますか？

そしてなにより思ったことは、と大学八千代キャンパス

韓国では、日本の様子が正しく伝

授業や生活のお話を伺いました。

Ｑ．休日の過ごし方は？

—

左から、水谷助教、梁さん、金さん、李教授ても大人っぽいということです。今回 一 緒 に 行 動 を し て く れ た の は 中 白石大学校留学生に聞くうか。因みに日本のお気に入りタレわっているということなのでしょ深めてきた韓国・白石大学校より９ン ト は「 加 瀬 亮 さ ん（ 金 ）」 と「 小年に協定を締結し、交流をも行動も内面に関しても日本の中

月から２月まで、交換留学生として栗旬さん（梁）」だそうです。

平成

学生より大人だなと感じました。上人文学部で学ぶ、語学部日本語専攻

Ｑ．将来は何になりたいですか？

学生だったにもかかわらず、見た目下関係も厳しくなく、とても仲が良

３年金修男（キムスナム）さん、同

オーストラリアはおおらかな雰囲（ 金 ）」「 日 本 の 企 業 で 日 本 人 に 韓 国
を 勉 強 し た か っ た。（ 金 ）」「 韓 国 で語を教えたい。（梁）」Ｑ．日本に留学の動機は？

踊ったり、ご飯を食べたりとたくさ

一緒に授業を受けたり、ダンスを 「 日 本 の 文 化 や 大 学 を 体 験 し 日 本 語

気を感じました。

は 上 下 関 係 が 厳 し い 面 も あ る の で、 ２年梁素禎（ヤンソジョン）さんに 「 ま だ 考 え て い ま せ ん が で き れ ば 日

さそうで良いなと思いました。日本

19

平 成 年 度の 就職 環境 は 昨年 にも 増し て 厳 しい も の と な っ て いま す。 と くに 一般 企業 は全 般 に採 用者 数が 縮小 して お り、 学生 も か な り の 苦 戦を 強 い ら
月 ） 並 で 推 移 し て い ま す が、 決

れ て い ます。 内 定 者 数 は ほ ぼ昨 年 同 時
期（
ま って いな い学 生 はこ れか ら年 末年 初に かけ ても 就職 活 動を 続け ざる を得 な
い状況となっています。

短大の就職 状 況
短 大の 一般 企業 向 け就 職は 四年 制 大
学 よ り やや 遅 く 動 き 出 し まし た が、 それ で も 前述 の 厳 し さ は 不 変で す。 月
時 点で 言語 文化 コ ミュ ニケ ーシ ョン 科

ANA FESTA ㈱ ／ ㈱ ア ズ ノ ウ ア ズ ／コ ー セ ー 化 粧 品 販 売 ㈱ ／ ス ターツピ
タットハウス㈱／大昭和紙工産業㈱／㈱阪急阪神ホテルズ／足立つくし幼稚園／板橋富士見幼稚園／かんしち幼稚園／チェリー幼稚園／豊四季幼稚園／

みぬま幼稚園／加須保育園／キッズタ

ウンうきま／鴻巣市保育士／品川区保育士／芝高木保育所／西東京市立みど等

特にホスピタリティ論に力をいれまし

観光を中心に学んで、その中でもＱ．この為に特に力を入れた学校の授業は何ですか？

から本格的に始めました。

就職活動は、ホテル業界を中心に３月の仕事を体験しました。その後実際のターンシップに参加して実際にホテル

め る た め に、 ２ 月 か ら １ ヶ 月 間 イ ンた自分がホテルに向いているかを確かの仕事について詳しく知るために、ま業界に興味を持ち始めました。ホテル

る政府・企業団体などの動きに期待すりました。この問題を改善しようとす来てしまうような、気の毒な状況があない」という、学生だけにしわ寄せがを厳選採用」しようとするあまり、結スを活かして「出来るだけ優秀な学生

かで、企業は「買い手市場」のチャン

がら、景気悪化で採用数が減少するな

始める学生が出ていました。しかしなら採用活動が始まり、本学にも就活をなどを中心に、早くも３年生の夏頃か

一部の外資系企業やベンチャー企業

果的に「何社受けても、内定がもらえた。接客業に必要不可欠なホスピタリ

フを主体的に生きていく力を養うためを勝ち抜き、さらに長いキャリアライ

テ ィ を 詳 し く 学 ぶ こ と が 出 来 ま し た。 るとともに、こうした厳しい就活競争
授業で学んだことを実際にアルバイト
で活かすことができ、その後の就職活況 で、 現 在も 諦 め る こ と な く積 極 的 に人と接する仕事が好きで、将来は接Ｑ．どのように業種や職種を絞りまし
たか？

人のホテルウーマン（候補生）として、 す。

業界に決めた時の初心を忘れずに、一Ｑ．これからの抱負を
今後の抱負としては、自分がホテルればならないと決意を新たにしていまにパワーアップして実行していかなけ

八千代キャンパスで実施している「就 職 活 動を 続 け て い ま す。 大学 側 も 最

客業に就こうと決めていました。そし就活力パワーアッププログラム」を更新 の求 人情 報の 提 供等 の出 来る 限り の月時点、就職状況はほぼ全国平均

本年の幼児教育科の２年生はその最高のホスピタリティを提供するよう

ティについて学び、私自身もお客様にます。

学生生活を有意義に過ごしたいと思い

どの業種や、不況の中でも伸びているの水準です。福祉・サービス・運輸な11％ が保 育士 ある い は幼 稚園 教諭 を目

サポートを行っています。

礼儀正しく秩序を持って、残り少ない㈱阪急阪神ホテルズ 内定

廣島 亜紗美さん

言語文化コミュニケーション科

内定者インタビュー

平成 22 年度 短大就職内定先（一部）て、１年生の後期の授業でホスピタリ

動でも、非常に有益でした。

12 —

22

11

の 就職 希望 者の 半 数以 上が 未決 定の 状

—

TSU

11

り保育園／知的障害者施設育成会

就職状 況

就職状況

企業、また依頼に応えて求人を出してナ ー に あ る 」こ と を 学 生 に き ち ん と 伝な仕事に就きたいと思い、また一流の人文学部では本年度の就職活動で目指 し て いま す。 こ の 分 野 は 例年 秋 口 以

ル業界を選びました。

え て、 卒 業 ま で に は、何 と し て も 全 国

くれた企業など、求人は「キャリアコー

月 ） が 最 盛 期 で す。 学 生 も 積 極 的立ったのが「早すぎる就活・長すぎる

平均を上回る水準にアップしていきた

接客方法を身に付けたいと考えてホテ 大学の就職状況（

私は、１年生の 月頃から、ホテルに 活 動 し て 来 て お り、 現 在 ま で の 処、 Ｑ．いつ頃から活動を始めましたか？
内定状況は順調に推移しています。

就活」だったように感じられます。

降 に 採 用活 動 が 本 格 化 し てお り、 現 在

95
11

12

就職状況

いと思います。
子 ども 学部で は本 年は ％ が一 般企％ が 保 育士 あ る い は 幼 稚 園教 諭

Ｑ．就職活動はいかがでしたか？

３年生の 月頃から就活をスタート
し、内定が出たのが４年の 月半ばととても役立ちました。皆さん最後まで

支援担当の人たちからのアドバイスが就職活動は大変ですが、キャリア

たピアノは、同じ職を目指す仲間と指領は単語帳を作って勉強しました。ま目は何度も繰り返して、法規や教育要

一年以上の就活期間だったのでとてもこれまで培ってきた経験や学んだこ

摘し合いながら繰り返し練習しましを 目 指 して 活 動 し て い ま す。一 般 企 業
長く厳しかったというのが実感です。

子ども学部子ども学科とを基礎に、幼稚園教諭として日々幼諦めずに頑張って下さい。

向 け で は、出 足 よ く タ イ ミ ング を 逃 さＱ．就職活動はどのように進めたのでしょうか？

土田 絵梨さんが、知 名 度 が 高 く 応 募 者 の 多 い 企 業 でもさらにひねった問題が出される

Ｑ．これからの抱負を児教育の向上に努めて行きたいと思っています。また、子どもたちのために

毎日笑顔で元気一杯の先生になりたいと考えています。

の で、日 頃 か ら 時 間 を か け て 準 備 す る

Ｑ．公立幼稚園教諭を目指す皆さんへアドバイスをはの ピ ー クと な っ て お り ま す。今 ま で の幼稚園の頃から幼稚園教諭になるこ

園の民営化の促進や退職者の減少からことが大切だと思いました。
また私は、んでもその気持ちと子どもが好きとい夢を諦めようと思ったこともありましを知り、一時は公立幼稚園教諭になる

入学して教員採用試験が厳しいこと

な る こ と が た く さ ん あ る と 思 い ま す。

験勉強には、辛いことや逃げ出したく

是非とも受けるべきだと思います。受の な ら ば、 保 育 士 採 用 試 験 も 加 え て、

募集が少なく、非常に難しくなってい

まったように感じます。

たが、講義や実習を通してやはり幼児

自分一人で孤立せず、同じ目的を持つ

うことが変わらなかったので、この大Ｑ．就活を振り返って、後輩の皆さんにアドバイスをお願いします。

教育に携わりたいと思い幼稚園教諭を

今思えば長期間の就活に繋がってし

面接ではありのままの自分を見せる

仲間と励まし合いながら乗り切ってくす。

目指しました。
２年生の夏頃から、幼稚園教育要領

ことが大事だと思います。私は、内定
クスして臨め、あまり緊張せずに笑顔や一般教養を少しずつ勉強するようにださい。皆さんをずっと応援していま
人文学部臨床心理学科

で話すことが出来ました。また、やる八千代キャンパス学生支援課
十条台キャンパス学生生活課

Ｑ．どのように勉強しましたか？

鈴木 美穂さん

していましたが、本格的に始めたのは３年生の冬です。一般教養の苦手な科気をみせることもとても大事だと思います。

㈱西ノ宮 内定を頂いた会社の最終面接では、リラッ

た ほ う が い い よ 」と い う ア ド バ イ ス に13 —ます。しかし、教職につきたいと思う—

耳 を 傾 け る 余 裕 が も て な か っ た の が、 学に入りました。

に集中しすぎたあまり、「志望先を広げ処、順調に内定者が出ております。

Ｑ．いつ頃から幼稚園教諭になろうと思いましたか？

た。

ず活動を本格化させて早期に内定をエントリーした会社の数は 社程度と っ た 学生 も お り、 全 般 に 活発 に 活 動をしています。現在まで、金融、流通、で、面接まで進んだのは 社でした。
筆

保 育 職 及び 教 職 に つ い て は、秋 口 か150

公立幼稚園教諭の採用試験は、幼稚ら 動 き 出し て 現 在（ 月 ） が その 活 動

10とが夢でした。その後中学、高校と進SPI

４～６月に第一志望と考えていた会社

11

江東区立幼稚園 内定

子 供 服 販売 等 で 内 定 が 出 てお り、 内 定業、

10

記試験で落ちた会社が多かったのです11

20

者数は昨年並で推移しています。

80〔人文学部〕近畿日本ツーリスト㈱／木村実業㈱／新日本瓦斯㈱／綜合警備保障㈱／東京ディズニーランドホテル／㈱ヨドバシカメラ／トヨタカローラ
福島㈱／陸上自衛隊／ ( 福 ) 双樹会／
( 福 ) 大成会 等〔子ども学部〕㈱赤ちゃん本舗／㈱クレ
ヨン／㈱サイサン／ミキハウスグルー
プ／りそなグループ／清泉幼稚園／浦和つくし幼稚園／東京成徳短大附属幼稚園／北区保育士／杉並区保育士／熊谷市保育士等

内定者インタビュー

平成 22 年度 大学就職内定先（一部）

22

11

29

54

323

14 —

大学院

18

してしまうといったフロー体験のに向かう対局的な見通しを持ち、そ 日、自分をほめる課題に取り組んでの 中 で う ま く 自 分 の エ ネ ル ギ ー を もらった結果、その課題の前後で過分配し、時間を管理する能力に長け 度 に 不 安 に な る と い う 強 迫 傾 向 がており、様々な生活領域で最適な関 減少し、困難な状況になっても乗りわり方をすることが分かりました。 越 え よ う と す る 力 が 増 加 し て い る
ＮＨＫ総合テレビ
ことが示されました。また、ワン「あさイチ」に出演
カットでしたが、東京成徳大学八千また、石村郁夫先生は、ＮＨＫ総 代 キ ャ ン パ ス の 全 景 が 映 さ れ ま し合 テ レ ビ で 放 送 さ れ て い る「 あ さ イ た 。「 日 本 は 恥 の 文 化 で あ る 」 よ う
チ 」 に 出 演 し ま し た（ 平 成 年 月 に、自分のことをほめることに抵抗１日（月）放送）。この日の放送は番 があるように思いますが、日記とい組 特 集 と し て 、「 人 生 を 変 え る 驚 異 う 形 式 で 誰 に も 見 ら れ る こ と な く 、のほめパワー」というテーマが取り 誰 で も す ぐ に 行 え る こ と は こ の 方
上 げ ら れ ま し た 。 ほ め る こ と に は 法の良い点であると言えます。ぜひ
様々な効果があり、この番組の中で 興 味 が あ っ た ら 、「 ほ め 日 記 」 を 始
は、特に、めてみてください。
①夫婦 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を改善する
臨床心理士資格認定②脳の線状体が反応し、ドーパミンが放出される
本学は日本臨床心理士資格認③ダイエットに成功する
定協会より、第１種指定大学院④育児が楽しくなる
こ と が 紹 介 さ れ ま し た 。 そ の 中 で 、 として指定を受けています。本育 児 に 悩 む 女 性 が「 ほ め 日 記 」 を 取
年も、受験資格基準を満たす大り組むことで自信を取り戻し、子育学 院 修 了 生 名（ 平 成 年 度 以てにおいても楽しめるようになる
様子が放映されました。その後、石前の修了生も含む）が、臨床心村 先 生 が 平 成 年 ７ 月 日（ 日 ） に
理士資格審査を受験し 名が合日本ヒューマン ケア心理学会で発･格しました。指定大学院として表 し た「 ほ め 日 記 」 に 関 す る 研 究 を紹介しました。この研究では、大学高い合格率を誇っています。
生９名を対象にし、１ヶ月の間、毎22

日本心理学会優秀論文賞受賞

大 学 院 弊害の側面についてよく報告され心 理 学 研 ていました。
究科の石
村郁夫助
教（ 博 士（心理学）、臨床心理士）が、社団法人日本心理学会より
平成 年度の優秀論文賞を受賞しました。
日本心理学会は、日本の心理学に関する中心的な役割を担っている学会で、 年を超える歴史を誇っています。
受賞論文は「 Flow experience ineveryday activities of Japanese すなわち、一時的な快楽へ耽溺すcollege students: Autotelic people ることや、ビジョンや見通しのない（日常生活の 没 頭 は 自 分 を 苦 し め る も の に つ な
and time management
様 々 な 活 動 に お け る フ ロ ー 体 験 ― がり、場合によっては周囲との関係
自 己 目 的 的 な 人 と 時 間 管 理 ）」 と い を 破 綻 さ せ る こ と に も な り 得 る というものです。この研究では、大学
うものです。
47—

80

Japanese Psychological Research 生 名を対象にし、こうした特定のの 巻の-頁に記載されていま 活 動 の み に 一 極 集 中 す る タ イ プ です。論文内容は、目の前のことに夢 はなく、日常的にフロー体験をしや中になり、時間があっという間に過 す い 人 に 備 わ っ て い る 時 間 管 理 能
ぎ去るフロー（ flow
）体験に注目し 力と目標指向性を検討しました。そたものです。従来の研究では、目の の結果としては、日常的にフロー体
前 の こ と に 夢 中 に な る と 周 囲 が 見 験を体験できる人は、例えば３年かえなくなり、他のことをおろそかに ら ５ 年 の 長 期 的 な 目 標 や ビ ジ ョ ン

21

24

21

51

24

http://www.tsu.ac.jp/movie-blog/index.html

15 —

—

人文学部／応用心理学部

便利な﹁トータルゲート﹂
動画もいっぱい
情報満載のＨＰですが、不慣れな
動 画 も い っ ぱ い で す 。「 副 学 長
國 分 康 孝 の 談 話 室 」「 イ・ ユ ニ の ハ 方には入り口探しが大変です。そこ
ン グ ル の 部 屋 」「 海 保 博 之 の 心 を 元 で 便 利 な ト ー タ ル ゲ ー ト を 用 意 しました。
気にする習慣作り」などは、 ～回 と い う 連 続 講 座 で す 。 そ れ ぞ れ 、 ①大 学 の ト ッ プ ペ ー ジ 右 横 の「 Ｔ Ｓ

専門分野の研究内容を、とてもわかＵムービー＆ブログ」（写真掲載）
りやすくお話ししています。
からは、すべての動画やブログが学生たちの動画も必見です。学生
一覧できます。
た ち に よ る 学 科 紹 介 、 大 学 紹 介 、 ②人文・応用心理学部サイト右横の
サークル紹介などなどです。動画出「 Campus Archives」は、「お知ら演、さぞかし緊張するのかと思いきせ」コーナーに掲載されたバックや、いま時の学生たちはなかなかど
ナンバー記事をすべて項目別に
うして堂々としたものです。ぜひご
整理していて便利です。
覧下さい。
今後の予定
ＨＰをさらに充実させるために、新企画を推進中です。
①「動 画でオープンキャンパス」は、普段のオープンキャンパスのメ
ニューを動画で提供しようというものです。
②「Ｔ ＳＵミニミニ放送局」は、ユー
ストリームを使って学内の情報をライブで配信しようというものです。ライブ放送ということで、私たちもドキドキです。頑張ります。
このように、八千代キャンパスのＨＰは情報がいっぱいです。さらに楽しい情報を発信していきたいと思っています。ぜひご期待下さい。
10

八千代キャンパス
様々な﹁ブログ﹂
必見・ホームページが
各学科は、公式サイトのほかに独おもしろい！
八 千 代 キ ャ ン パ ス で は 、 ホ ー ム 自 の ブ ロ グ も 開 設 し て い ま す（ サ イ。
「秋山秀一の旅行
ペ ー ジ（ Ｈ Ｐ ） を 通 じ て 、 学 生 や 教 ト右横にバナー）「伝統文化★資料室」「文化を伝
職員の活動の様子について、日々精 術」
え る 人 々 」「 国 際 言 語 文 化 研 究 室 だ
力的に情報発信しています。
よ り 」「 国 際 交 流 フ ォ ト ア ル バ
学部 学科の﹁お知らせ﹂コーナー･
・・・と盛りだくさんです。ここ学部・学科のサイトでまず注目す ム」
べ き は「 お 知 ら せ 」 コ ー ナ ー で す 。 で は 、「 お 知 ら せ 」 コ ー ナ ー で は 漏
ここでは、授業風景、学外体験学習、 れた学生・教員の番外編の情報や学課外活動、卒業生からのたより、教 科 の こ だ わ り 情 報 が 多 数 掲 載 さ れ員のコラムや活動、学科の講座・講 ています。学科の魅力を一段と高め
演 会 の 案 内 な ど の 情 報 を 掲 載 し て るものとなっています。
います。
特に注目すべきは、学外体験学習
や教員のコラム、卒業生からの便りです。学外体験学習では、学生たちのイキイキとした姿がとても素敵で す 。 教 員 コ ラ ム も「 名 言 で 学 ぶ ス
ポーツの心理」「集中力の法則」「基礎演習なんでもコラム」など、様々なシリーズものが生まれ充実してきました。そして、とても印象的なの は 、 福 祉 心 理 学 科 の「 卒 業 生 リ
レー」です。すでにリレーは 人目となりました。卒業生の活躍している姿を見ることができ、教職員一同、大変勇気づけられています。
55

十条台キャンパス
経営学部
懸賞論文の実施

経営学部／子ども学部
きるようになります。
懸賞論文に参加した学生は、論文

ま、保育園、幼稚園、認定こども園

る こ と で あ る と 示 さ れ て い る。 い

子ども学部
「子ども学」とは（リレー掲載❾）と様々な就学前の子どもの保育、教育の場があるが、新システムへの移「質の高い幼児教育・保育を」准教授 永井 由利子

体験し、たくさんのものを得ることの効果に関すめた幼児教育世紀末から始はないだろうか。

できることが求められているので高い保育や教育をどの園でも実現

組みだけを変えるのではなく、質の行も考えられている中で、制度の枠物の養成」を標榜し、ビジネス社会ができるものと確信しています。こる縦断的調査

幼児教育の質の高さを維持する

英国がにおける諸問題を発見・解決できるのプロセスを経た者だけが味わうの結果が昨年２月に出された。このためには研修や園内研究が欠かせ

作成の各プロセスで多くのことを能力の育成を目指す「実学教育」をことのできる喜びを、より多くの学ことは、８月に「遊育」という幼児経営学部は「社会に真に役立つ人ら 具 体 的・ 実 証 的 な 作 業 を 通 じ て、 生 の 皆 さ ん に ぜ ひ 体 験 し て も ら い

実践しています。現実を直視しながたいと願っています。

ない。今年度園内研究に携わってき論 文 の 議 題：経営に関係するもの「質の高い幼児教育を受けた子ども

成や教材研究に力を注ぎ、公開保育

学問に現実の息吹を与えるという教育機関紙に掲載された。おおむねの一環として、１年生を対象とした

ス タ イ ル：２０，０００字以内

当日には子どもが随所で夢中にた某市の公立幼稚園では環境の構

ビジネスアイデアコンテストを昨はその成果が小学校入学後も継続なって遊ぶことのできる環境が工応 募 方 法：個人またはグループしており、 歳時点での成果が表れ夫され、教員の資質向上につながっ

年度より実施していますが、今年度日ている。したがって、質の高い保育

た。

16 —

に も 大 き な 影 響 を 与 え て い る。」 と最優秀賞１点「学生の視点から見たには国公立幼稚園で目指す幼児教が数年前に作成したリーフレットに携わってきた。国公立幼稚園長会

私は、公立幼稚園で長く幼児教育になってもらいたいと思っている。

保育者になるために、学び続ける人

も、質の高い保育、教育を目指せる

稚園、こども園いずれの場において児教育の担い手として、保育園、幼論文作成のプロセスにおいて技法

アウトレットモールの今後の戦略の足掛かりとなるように配慮し、学作成に向けての指導は、卒業論文へ

佳 作 １ 点「 日 本 航 空 破 綻 の 原 因 研

ションビジネス」戸田成未（２年）

優秀賞１点「世界を巻き込むファッ

知的好奇心や意欲、人とかかわる力

み遊びこむことによって培われる早期教育ではなく遊びを十分楽しなるように企画されています。論文 （同）・戸田好美（同）・渡辺優奈（同） キャッチフレーズで表し、目の前のめに役立つ学問として貢献できる

質の高い保育、教育を提供できるた現場に根を張り真に子どもたちにて 多 く の こ と を 発 信 す る と 同 時 に、生は関心を持って、そのプロセスを究」大津好永（２年）

ものでもありたいと思う
楽しみながら身につけることがでや自己抑制力等「生きる力」を育てを 身 に つ け て い く こ と に あ り ま す。 【結果】の会得や先生とのコミュニケー

育 を「 あ と 伸 び す る 力 」 と い う 「 子 ど も 学 」 は、 社 会 や 家 庭 に 向 けいうことだ。

卒業していく学生には、今後の幼—11

展 開 」 中 野 佑 亮（ ２ 年 ）・ 武 井 梨 沙

進化させ、実社会で即戦力となる力の効果は小学校以降の教育や育ち

締 め 切 り： 月

次のような内容である。

経 営 学 部 の 理 念 を 活 か す 取 り 組 み 【懸賞論文の実施概要】

20は、それに加えて経営学部全学生を

結 果 発 表：平成 年１月７日
万 円、 優対象とした「懸賞論文」を実施する

彰： 最 優 秀 賞

秀賞５万円、 佳作３万円。表彰式は

10

体 的 に 取 り 組 む こ と で 自 分 を 成 長、 平成 年１月 日目黒雅叙園にて。

この懸賞論文の目的は、学生が主

表

23 22

ことになりました。

12
12

ションを図るなど、人間形成の場と

23

短期大学

回読売書法展東京展は、六本

幼児教育科
１年生 学外研修旅行
月２日、１年生の学外研修旅行

来の社会人・保育者として基本的なマナーを身につけ、感受性や表現力を豊かにしていってほしいと願っています。

この研修旅行は必修科目「幼児教に お い て 奨 励 賞 を 受 賞 し、が実施されました。

In the East and 木の国立美術館、池袋のサンシャイ

す。５月に実施された河口湖での宿日、六本木の国立新美術館で授賞式を 用 い、 墨 の 黒 の 表 現 が 真 っ 赤 にアの国旗を意識して、文字に赤と緑

用され、現地のデザイナーがイタリ

フレットには作品（心虚師竹）が採

骨格の確かさがあり、一本一本の線

持っています。岩城さんの文字にはヤのあるしっとりとした表情をと配置され、しかも線に柔らかなツ石橋さんの作品は各文字が整然育者としての教養を高める。

２．芸術作品や児童文化に触れ、保てのマナーを身に付ける。

もに、団体行動を通して社会人としコミュニケーションを深めるとと

１．学生同士の親睦を図り教員とのいました。

な っ て い ま す。
（ 写 真 上 は、 会 場 とに力強さのみなぎった堂々たる力

今回の研修旅行を通して、近い将なった教会の全貌で、写真下はパン

す。

れたもので

より企画さ

つの目的に

以下のふた

グ ラ ム は、

外研修プロ

今回の学

ドゥ・ソレイユ「ＺＥＤ」鑑賞を行

杉本亜鈴講師が「第回 独立展」

月

月に開催される日本有数の絵点あまりが国立新美術館に展示で選ばれた２ｍクラスの絵画作品

お け る マ ナ ー 研 修 お よ び シ ル ク・ 画公募展です。全国公募のうえ審査

ラムであり、全員が受講するもので奨励賞受賞

the West, Body and Spirit in ン 文 化 会 館 の 両 会 場 で ８ 月 日 かに招聘！
ら 日まで開催されました。国内でWriting
は最難関、最大規模の公募展で、短泊研修に続き、今回は土曜日の授業

が 行 わ れ ま し た。
「 独 立 展 」 は、 毎

名が入選いたしました。
これまでの入選者は、楷書か行書の作品が多かったのですが、めずら
し く と も に 隷 書 の 作 品 で し た。（ 写

第 回独立展

大生の入選は極めて難しいもので終了後を利用した日帰り研修とし日の３日間、イタリとの依頼が樋口先生にあり、発表者として参加されました。樋口先生の書道パフォーマンスは特に評判で
ア ン コ ー ル も あ っ た そ う で す。 な

13

育基礎演習」に組み込まれたプログす。その難関の読売展に２年生の石年

文字に対する意識とその芸術的な～表 現 に 関 す る 国 際 シ ン ポ ジ ウ ム が、
昨年５月

20

作でした。

お、シンポジウムのポスター、パン

10

78

78

10

されました。

600

東洋、西洋、世界各国で使われるて、東京ディズニーランドホテルに

第第 回読売書法展入選！

言語文化コミュニケーション科／幼児教育科

言語文化コミュニケーション科
樋口信夫言コミ科長、イタリアでの10

橋理沙さんと岩城志緒里さんの２シンポジウム27

27

29

財 団 か 真：左が石橋さん・右が岩城さん）。
ン ポ ジ ウ ム を 主 催 す る Cini
ら「 日 本 の 書 道 を 紹 介 し て ほ し い 」

アのベネチアで開催されました。シ28

フレットの表紙です。
）

17 —

—

26

中高一貫部

文化祭の後片付けと代休が続く移動でしたから、高校生には東京駅予定している日本でのホームステ

初めての訪日旅行で、日程中４日間

今回、ヘンダーソンＨＳとしてはり、男子はバドミントン、女子は学、２時間目は５年生の体育に混ざたが、１時間目は全員で校舎内見

日の１日しかおこなえませんでしお別れ、きっと素敵な出会いができなのに、最後はやはりみんなで涙の幹線を見送りました。たった４日間

次の目的地である広島に向かう新運んでくださった保護者と一緒に、まで同行してもらい、わざわざ足をイと学校体験を、ぜひ東京成徳大学

サッカー、３時間目は音楽科塚田教たのだろうなと、うらやましく思い期間でしたので、学校体験は９月

ジ ー ラ ン ド（ 以 下 Ｎ Ｚ ） に あ る
中学校でお願いしたいという申し諭指導のもと、和室で琴を使ったニュージーランドの生徒が来校（以下ヘンHenderson High School
ダ ー ソ ン Ｈ Ｓ ） の 生 徒 名（ 引 率 教出をいただきました。本校としてもました。

日の４日間、ニュー員２名）が、本校での学校体験とぜひ協力できればと、９月になって 「 さ く ら さ く ら 」 の 合 奏 体 験 を お こ

区にある共学の公立学校で、一貫部

分程のヘンダーソン地都市であるオークランドの中心部

ヘンダーソンＨＳは、ＮＺ最大のが集まり、ちょっと遅れて申し出てう間に引き受けたいという申し出

生徒に呼びかけたところ、あっといトファミリー協力のお願いを在校からの連絡ではありましたが、ホスホストファミリーの生徒と同じク

驚かせていました。４時間目からはＨＳの生徒だけでなく先生方をも事な演奏を披露して、ヘンダーソンの木内麻由さんも加わり、最後に見ないました。琴の指導には、３年生

げたいという思いから、本当によくも良い体験をしてほしい、させてあ本校を訪れる他国の学生に、少しで力していただいております。日本とくださるご家庭は、いつも無償で協ホストファミリーを引き受けて今回のプログラムは、日本語の授んが、日本の学校の授業の雰囲気

とんど理解できるはずはありませいる生徒たちであっても、授業をほけました。いくら日本語を選択してラスで、それぞれの授業を一緒に受

に思い、

ては誇り

なにも多くいることを担当者とし思いを持ってくださる方々がこんが下がります。と同時に、そういう尽くしてくださるその姿勢には頭自分が指導している生徒を連れて立っていたという経歴の持ち主で、年間ＡＬＴとして日本で教壇に

学生時代に日本語を学び、その後２なしていました。ハイディ先生は、当されている（ハイディ）先Heidi
生 が 企 画・ 立 案・ 引 率 ま で す べ て こ

受け入れています。

より本校生徒を学期留学生として年度） ないほどでした。

業を選択している生徒を対象としや、ＮＺとの違いを感じることがでの一つとして、第５回（平成たもので、同校で日本語の授業を担

これから

19

日本を訪れることが夢だったそうです。

た。朝のラッシュ時に東京駅までのＳの生徒になぐさめられていまし徒は泣いてしまい、ヘンダーソンＨ

りましたが、ホストファミリーの生した時点で、中学生とはお別れとな

テストの日にあたり、朝学校に集合

東京を離れる日は、中学生は実力

います。

期待して

ることを

こなわれ

盛んにお

流活動が

す国際交

もますま

18 —

述べていました。

—

から車での３年生が３学期におこなっていくれた生徒には断らなければなら

９月 日～

ホームステイをおこないました。

29

るＮＺ学期留学の現地受け入れ校

30

きて、とても興味深かったと感想を琴の合奏体験

10

27

20

高等部
高等部校舎耐震補強工事の実施〈平成年度夏期工事〉

１号館・２号館の耐震改修工事

施 工 し て 補 強 。 生 徒 玄 関 か ら の パ 〈平成年度夏期工事〉

３号館の耐震改修工事

１階～３階・鉄筋コンクリート造

構造

ティオ（中庭）と下足室の柱を「鋼板
構造

●３号館

●２号館・西側棟た の が 、 １ 号 館 の「 南 側 の 棟 」 と ２

果 、「 構 造 耐 震 判 定 指 標 」 を 下 回 っ当校では、校舎の耐震診断の結善が促されています。

施すことが急務であると言われ、改特に学校施設は適切な耐震補強を

１ 階 校 舎 東 面（ グ ラ ン ド 側 ） ¨ 外 付

鉄筋コンクリート造・４階建

を実施。

１

通路敷に敷設し直す盛り替え工事

配管・排水桝を、新たに正門からのる必要あり。その代わりとなる排水害となるため、まずはこれを撤去すが埋設されており、それが施工の障基礎となる箇所には既設の排水管

骨にて補強を施す設計ながら、その１ 号 館 の 東 面（ グ ラ ン ド 側 ） に 鉄

パン分）の区画を補強箇所の対象とを 、 ２ 階 か ら ３ 階 は ２ 教 室 分（ ２ ス

補強：１階は事務室と校長室の区画

度不足。

テ―ションの組み込み造で各々強と廊下の間仕切りは、スチールパー

た、二階から四階においての各教室

地のボード張りの構造で施工。まとブースの境界壁面は、軽量鉄骨下り、前面はガラスの引き戸で、居室に展示用のブースが設置されてお従来：１階は、廊下に面した３ヵ所

１階

骨ブレースを室内側へ４ヵ所施工の基礎とする。そこへ逆Ｖ字型の鉄梁とスチールパネルをも設け補強せて８ヵ所に鉄骨柱を新設し、かつ鉄骨造のため、外壁側・廊下側あわで補強。４階のコンピュータ教室は階 に お い て 、 各 所 を「 増 し 壁 工 法 」

強度を引き出す。また、１階から３設し、その柱間を厚壁構造で施工、廊下の境界へ新規に４本の柱を打度２号館と同様の工法にて、居室と分）の区画を補強箇所として、前年に お い て ２ 階 は ２ 教 室 分（ ２ ス パ ン

補 強：１ 階 は 調 理 準 備 室・ 調 理 教 室

４階
（増築部）
・鉄骨造

号 館 の「 西 側 の 棟 」 お よ び ３ 号 館 でけ鉄骨ブレース耐震補強工法

して、新規に４本のコンクリート柱

して構造体の補強が完成。

鉄筋コンクリート造・５階建した。

階 ～ ３ 階 の ２ ス パ ン（ ２ 教 室 分 ） のを 打 設 。 ４ 階 は １ 教 室 分（ １ ス パ ン

年 度 に １・２ 号 館 、 平 成の度完了しました。

年度に３号館の耐震改修工事を実施し、こ22

そこで、夏休みを利用して、平成

室外にＶ字型に組んだ補強鉄骨を「所要の耐震分）の区画に２本のコンクリート柱 【結果】前年度と同様、おいて構造耐震判定指標を上回る「耐震補強設計構造計算」にり 場（ 通 称 Ｃ 階 段・ Ｄ 階 段 ） の サ ッ 【結果】になりました。これからは、現在の構造的には地震に耐えられる強度

これをもって、高等部の校舎は、構造施工。鉄骨部分はアルミパネルにてを 打 設 。 各 々 新 設 の 柱 と 柱 の 間 は 、 性を確保している」との判定を得ま

シ窓面を縮小して、且つ外壁の構造

結 果 と な り 、「 所 要 の 耐 震 性 を 確 保●１号館・南側棟

化粧カバーを施す。

配 筋 を 施 し た コ ン ク リ ー ト の「 厚 壁補強が完了した校舎

塔屋

校 舎 西 面 外 壁（ 裏 側 ） ¨ 増 し 壁 工 法構造」で施工して強度を増す。

を従来の倍の厚さにて施工。

社会で多用されている「安全・安心」を意識した利用と運用を心掛ける

している」との判定を得ました。
法ことが肝要と思われます。

１階～２階の教室・居室間の区画壁面を、配筋を施して倍の厚さに校舎内部 ¨増し壁工法・鋼板巻き工

した。
１階～４階の南北２ヵ所の階段・踊

塔屋巻き」にて補強。

22

19 —（先行工事）
降 、 地 震 対 策 の 必 要 性 が 指 摘 さ れ 、 ●外構工事

平 成 ７ 年 の 阪 神・ 淡 路 大 震 災 以

21

—

21

深谷高校
満足度 ％をめざして好評だった中学校への「出前授業」
地域社会に開かれた学校を目指「明るく元気で声が大きく、とても

理科：山下先生の授業を受けてす。楽しく授業ができました。」ても分かりやすく、面白かったで面白い先生でした。授業内容も例え
で犬とか血液型を使っていたので、とてもわかりやすく、興味がわくよ

支部会時

うな教え方でした。今までよくわ

昨年から夏休み中の

かっていなかった遺伝のしくみが、している本校では、今年から地元深ま す 。 質 問 項 目 は 教 職 員 の 指 導 力・ 谷 市 内 の 中 学 校 に「 出 前 授 業 」 を 実に、保護者アンケートを実施してい施しています。 月５日の幡羅中学

この授業を聞いてわかるようにな

科木村・理科山下の各先生方を派遣 「 明 る く 元 気 で 、 笑 顔 の 溢 れ る と ての取り組みについての満足度を聞
数 学 科 高 橋・ 理 科 山 田 の 各 先 生 方はありがとうございました。」

上 の 各 先 生 方 、 深 谷 南 中 学 校 に は 、 り、とてもうれしかったです。今日

89.4％
4. 部活動に対する取り組みについて①十分に満足＋②満足

67.6％

5. 進路指導に対する取り組みについて①十分に満足＋②満足

75.1％

6.PTA 活動に対する取り組みについて①十分に満足＋②満足

82.7％

7. 施設や設備について①十分に満足＋②満足

83.1％

る授業感想を紹介します。

10

3. 生徒指導に対する取り組みについて①十分に満足＋②満足ます。今日は実際に先生の授業を受

学受験やこれからに役立つと思いことができました。今日の授業は大数学が苦手な私も楽しいと感じる

かりやすく、楽しい教え方でした。

いています。結果については別表をPTA

数 学 科： 高 橋 先 生 の 授 業 を 受 け て

2. 教職員の熱意・使命感について満足度は？
①十分に満足＋②満足
90.2％

が、 月６日の深谷南中には、数学

す。
集計数 225

ご覧ください。おおむね、満足度は活動も良い先生でした。授業の内容もわ

徒 指 導・ 部 活 動・ 進 路 指 導・％台ですが、これからも満足度しました。ここで当日の中学生によ山田淳一先生の出前授業

さが考えられないほど小さかった

とても面白かったです。原子の大き「クイズ形式で授業をやるところが

理科：山田先生の授業を受けていました。」

す。また機会があったら、井上先生

英語を理解できるように頑張りま

ちを大切に、明るく楽しい気持ちでか っ た で す 。『 単 語 ＝ 小 人 』 の 気 持

んなに楽しいものだとは思わな

他の生徒の授業感想もみな好評の授業を受けたいです。ありがとう
ことが知れたので良かったです。さでした。来年度も、本校の先生方ののには、びっくりしました。中学校

らに、米などを使って私たちに分か魅力がある授業を公開して行きたございました。」

りやすく説明してくれました。理科

いと考えています。

の授業よりも、もっと詳しく原子のけて良かったです。ありがとうござ 「 と て も 面 白 か っ た で す 。 英 語 が こ

英語科：井上先生の授業を受けて％を目指して生きたいと思いま

熱意や使命感についての満足度、生校 に は 、 英 語 科 か ら 松 浦・ 中 里・ 井

PTA

理科

は苦手だったけど、先生の授業はと

20 —

—

100

10

84.9％
1. 教職員の指導力について満足度は？
①十分に満足＋②満足

100 80平成 22 年度：PTA 保護者アンンケート

幼稚園
クリスマスコンサート
月６日に今回で５回目のクリ

口ずつ味わうことが出来ました。この木にあやかり幼稚園の皆さんが、第二幼稚園
わくわく広場毎 年 夏 季 保 育 の 一 環 と し て「 わ く

沢山の実り大きい未来をと願いをす。

楽しく過ごしてもらうのが目的でお招きして、夏休みの一日を親子でわく広場」を行っています。これはスマスコンサートが開催されまし込 め コ ー ラ ス の 名 を「 り ん ご の 木 」 短 期 大 学 よ り 先 生 を 指 導 者 と し てとしたのです。

た。
学園のヴェリタスホールにはク
今年も、恒例となった保護者向けのクリスマスコンサートも第一部で

３ 日 目 の 年 中 組「 わ く わ く 音 楽 広

日に土屋朱帆先生を

21 —保育活動を推進していきます。

学との連携を図りながら、よりよいての特性を活かして、大学・短期大

今後も本園では附属幼稚園とし—リスマスツリーも飾られ、クリスマ
ス一色です。

日 は 、 年 長 組 の「 わ く わ く
造形広場」でした。講師は杉本亜鈴

８月されている榎本太麻子先生のステー先生。今年は「大型絵画制作」と「エは声楽家で母親コーラスのご指導もジで、声量のある素晴らしい歌声が場」は、８月た。ホールいっぱいの大きな絵と自ヴェリタスホール中に響きわたり、 コ バ ッ ク 作 り 」 の ２ つ を 行 い ま し保護者一同は酔いしれておりまし

分だけのエコバックができあがり、 て カ ズ ー と い う 楽 器 を 作 り 演 奏 し

お迎えしました。ラップの芯を使った。また、第二部では、母の会豊川

お 迎 え し て 年 少 組 の「 わ く わ く 体 操たり、歌をうたったりして、楽しい
歓声があがりました。

保護者の皆様は、一足早い素敵な広場」でした。親子でたくさんスキ

ひとときを過ごしました。

会長、大武教頭、梶山主任のフルー
ト演奏に続き、りんごの木のメン
バーは素敵なハーモニーにのせ童謡やクリスマスソングといろいろなジャンルに挑戦し、会場の方とも一緒に歌い心がひとつになりました。
母親支援の一環で始まった母親コーラスも結成４年目となり、メンバー

お 母 さ ん コ ー ラ ス「 り ん ご の 木 」 の絆を深め充実感を味わい、これか兵衛園長先生が植えてくださった

クリスマスを満喫しました。現在メンシップをとりながら、柔軟体操を日は、宮下恭子先生を

りんごの木です。庚申通りに面したンバー募集中ですので、ご興味のおしたり、タオルを使ったゲ―ムなど

次の８月

場所に植えてあります。今年は天候ありの方はどなたでもご参加いたらの活躍が期待されます。

に恵まれ、赤く色づいたりんごがたをして盛り上がりました。

27
だきたいと思います。

の由来は、幼稚園に先代の木内四郎

30

26

わくわく体操広場

わくわく音楽広場

お母さんコーラス「りんごの木」

わわに実り、 月には園児たちが一11

わくわく造形広場

12

大学
チームスローガン「３部から２部昇格へ」の実現

勝となりました。

失点差により惜しくもリーグ準優

勝１敗の好成績を収めましたが得りました。そんな僕をずっと支えてなって投げ出したいと思う事もあた。時々、ぶつかり合ったり、嫌に４分で７点負け、残りを握らせてくれませんでした。残りシュートで、なかなか試合の主導権したディフェンスから、迷いのない

秒まで同点

くれたのは、同じ日に入学した６人

われた２部９位の立教大学との入れる奴、バイトが忙しい奴、オシャの４年生達です。いつも笑わせてく

勝 っ て も お か し く な い 展 開 で し た。

と い う ク ロ ス ゲ ー ム は、 ど ち ら が月９日から３日間にわたり行替戦は１勝１敗。雌雄を決する第３た。
“僕たちが一番厳しい練習をし

レ な 奴、 い つ も お 腹 を か い て る 奴、 しかし、僕たちには自信がありまし真面目な奴、黄色いＴシャツを着てている、だから負ける訳がない”こ戦はまさに白熱のデットヒート、残いる奴、僕はこの仲間に出会えた事の強い思いが、立教大学より勝って秒まで同点。最後に競り勝ち強豪が勢ぞろいするなか見事２部昇を、本当に感謝しています。そしてり格の快挙を成し遂げました。

―

い た と 感 じ て い ま す。 結 果 は。その瞬間、僕たちは２部昇格を
月９日）

チームを引っ張り、練習では人一倍の４年生のうちの一人で、プレイです。ご父兄の方々をはじめ、 の皆

入替戦第３戦、試合の流れを引き寄 “ 成 徳 魂 ” で 立 ち 向 か っ て ほ し い で来年度は、さらに高いレベルでの勝ち取りました。
日）
月

月

努 力 し、 ひ た む き に 頑 張 る タ イ プ。 戦 い が 待 っ て い ま す。 後 輩 達 に は

副キャプテンの本多純平君は、そ声高に叫びたい、“ありがとう”
。
（

（

（

日）

東京成徳大 ○ ― × 立教大―――

お前らは最高の仲間だ「 川 北 先 生、 僕 達 は ２ 部 に 上 が りの ワ ン シ ョ ッ ト で し た。 振 り 返 る

は、彼の努力によって成し得た渾身いました。今後とも、東京成徳大学できました。本当にありがとうござのおかげで悲願を達成することが様、大学の教職員皆様の協力、応援

たいです」この日から、僕達の挑戦と、彼には本当に助けられたと切実

くお願いいたします。

が始まりました。掲げた目標は、そこの仲間と臨んだ入替戦は、一戦

男子バスッケトボール部をよろしいことは、チームのみんなが分かっ最後になりますが、川北先生と一緒に流した涙は、僕達の宝物です。

一戦が最後になると思うと、とても
テ ン を 務 め る こ と に な っ た 僕 に は、 複雑に感じました。１勝１敗でむか先生、チームのみんな、本当にあ（臨床心理学科４年）

お前らは、最高の仲間だ！

えた最終戦では、みんなに「ここま行 く こ と に 不 安 を 感 じ て い ま し た。 最後は、バスケットを楽しもう」と今までに感じたことのない重圧感伝えました。対戦相手の立教大学はで 来 た ん だ か ら も う や る し か な い、 りがとう。

ルリーグ戦（関東大学バスケット連

しかし、こんな僕をチームのみんなが芽生え、このチームを引っ張ってていました。また、チームのキャプに感じています。

せ る SEAHAWKS
伝統のフォー
メーション“ ”で決めたシュート

22 —男子バスケットボール部
SEAHAWKS

58

んな簡単に達成出来る目標じゃな

主将 伊藤 大地

11 10盟）３部１次リーグにおいて本学

回関東大学バスケットボー

11 11 1180

OB

76 91 79

さすが２部のチームでしっかりとは駒澤大学と同じ
SEAHAWKS

15

76

—

10

80 63 94は 信 頼 し て く れ、 助 け て く れ ま し

第
86

11
58

クラブ 活 動クラブ活動

クラブ活動大学
男子バスケットボール部「SEAHAWKS」
第 86 回関東バスケットボールリーグ

３部１次ステージ………………………… 準優勝

バレーボールサークル
第 46 回八千代市民体育大会…………………………………………………………… 準優勝
高校
女子ラクロス部
第 8 回中高女子ラクロス秋季関東大会………………………………………………… 優勝
女子バスケットボール部
第 41 回全国高校バスケットボール選抜優勝大会…………………………………… ３位
バトン部
第 45 回マーチングバンド・バトントワーリング関東大会
バトントワーリング部門・高等学校の部（バトン編成）… ……………………… 金賞
第 38 回マーチングバンド・バトントワーリング全国大会
バトントワーリング部門・高等学校の部（バトン編成）… ……………………… 銀賞
男子サッカー部
全国高校サッカー選手権大会都予選Ｂブロック……………………………………… ベスト８
深谷高校
第 63 回全日本バレーボール高等学校選手権大会
埼玉県大会二次予選女子………………………………………………………………… ベスト４
中学校
吹奏楽部
東京都吹奏楽コンクール………………………………………………………………… Ａ組

銅賞

女子バスケットボール部
東京都中学校バスケットボール新人大会……………………………………………… 準優勝
男子卓球部
東京都私立中学高校大会………………………………………………………………… 団体第３位
剣道部
北区中学校秋季剣道大会男子…………………………………………………………… 優勝
バトン部
第 45 回マーチングバンド・バトントワーリング関東大会
バトントワーリング部門・中学生の部……………………………………………… 金賞

・５㌔級にて６位入賞

チェコ共

た

和国・ピル

れ

ゼン市で行

わ

『２０１０

年世界ジュ

ニアパワー

リフティン

深谷高校
世界ジュニアパワーリフティング

選手権
82

グ選手権』

23 —

（国際パワーリフティング協会主—催）の日本代表選手としてパワーリ生）が出場し、６位に入賞しました。

フティング部の野口裕太さん（３年スクワット、ベンチプレス、デット

555

㌔と自己ベ

㌔には及びませんでしたが

575

リフトのトータルはスト

784「 競 技 を 楽 し め た 」 と の こ と で す。

なお、優勝は ㌔の世界新記録でア

メリカのノリス・ジェッセ選手が優勝しました。

㍍銀メダル

広州２０１０アジアパラ競技大会

女子

で見

45

日本代表としての高桑早生さん

秒

14

が、女子 ㍍と女子走幅跳の２種目に出場し、女子 ㍍では事銀メダルを獲得しました。

100

100

100

平成 23 年入試カレンダー・お問い合わせ先
平成 23 年入試カレンダー
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1

火
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・大学
・短大
・中学

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・深谷高

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・中学

金

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・中学

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・高校

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・深谷高

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・大学
・短大

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・短大

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・深谷高

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・大学院
修士課程

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・大学

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・大学院
博士後期課程

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・大学（人文、
応用心理の
み）

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・深谷高

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・大学（人文、
応用心理の
み）

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30

※最新の情報については各校ホームページ等でご確認ください。

学校法人 東京成徳学園 http://www.tokyoseitoku.ac.jp

東京成徳大学大学院

http://www.tsu.ac.jp/gra

東京成徳大学

http://www.tsu.ac.jp PC

電話 03 — 3927 — 4116

http://www.tsu-mobile.com 携帯
人文学部
子ども学部

応用心理学部
経営学部

東京成徳短期大学

八千代キャンパス入試・広報センター

電話 047 — 488 — 1000（直通）

十条台キャンパス入学課

電話 03 — 3908 — 4566（直通）http://www.tsc.ac.jp PC
http://www.tsc-mobile.com 携帯

電話 03 — 3908 — 4566（直通）

十条台キャンパス入学課

東京成徳大学中学・高等学校
中高一貫部

http://www.tokyoseitoku.jp/js

電話 03 — 3911 — 2786

高等部

http://www.tokyoseitoku.jp/hs

電話 03 — 3911 — 5196

東京成徳大学深谷高等学校

http://www.tsfh.jp

電話 048 — 571 — 1303

東京成徳短期大学附属幼稚園

http://www.tokyoseitoku.ac.jp/t-kind

電話 03 — 3911 — 6337

東京成徳短期大学附属第二幼稚園 http://www.tokyoseitoku.ac.jp/y-kind

電話 048 — 854 — 2151

東京成徳スイミングスクール

電話 03 — 3914 — 2383

学校法人

東京成徳学園〒 114 − 8526
法人本部企画調査室

東京都北区豊島 8 − 26 − 9 TEL 03 − 3911 − 2411 FAX 03 − 3911 − 6500
東京成徳広報 第29号 平成23年1月発行—

24 —