No.16 June 2014

大学博物館等協議会ニューズレター
Contents
１

大学博物館等協議会 2013 年度 大会・第８回博物科学会開催報告
宮崎大学農学部附属農業博物館 館長 宇田津 徹朗

３

北海道大学ミュージアムマイスター認定コース 7 年目の展開
北海道大学総合博物館 准教授 湯浅万紀子

５

大学博物館を活用した教育プログラム「一日山大生になろう！」について
山形大学附属博物館 学芸研究員 佐藤 琴

７

大阪大学総合学術博物館における学芸員養成の取り組み
大阪大学総合学術博物館 特任講師 松永和浩

10

標本収蔵室での眠りからさめたクニマス －大学で学術標本を持ち続けることの大切さ－
京都大学総合博物館 教授 中坊徹次

12

大学博物館等協議会加盟館の活動状況
北海道大学総合博物館
東北大学総合学術博物館
新潟大学旭町学術資料展示館
金沢大学資料館
東京藝術大学大学美術館
大阪大学総合学術博物館
国立民族学博物館
愛媛大学ミュージアム
鹿児島大学総合研究博物館

大学博物館等協議会2013年度 大会・第８回博物科学会開催報告

沼龍夫学長より「大学の教育研究および地域

宮崎大学農学部附属農業博物館
館長 宇田津 徹朗

連携活動における大学博物館の活躍に期待する」との挨拶の後、文部科学省研究振興局学大学博物館等協議会 2013 年度大会および第術機関課の高橋亮係長より、「学術研究を取り

8 回日本博物科学会が 2013 年 5 月 30 日（木）・巻く動向」について紹介をいただいた。

31 日（金）に、宮崎大学附属図書館で開催さ続いて、協議会シンポジウム「大学の教育れた。参加館は 30 館（加盟館 27 館、オブザー

研究と博物館活動との連携－その実質化の取バー 3 館）で、参加人数 89 名であった。

組－」へ移り、委員長からの主旨説明の後、初日の協議会では、実行委員長（宇田津）

宮崎大学農学部獣医学科の保田昌宏准教授よの挨拶に始まり、開催校である宮崎大学の菅り、「プラスティネーション標本を用いた獣医

会場入り口

会場の様子

1

宮崎大学附属農業博物館

ポスター発表の様子

解剖学教育〜標本は学生を満足させられるか

会の開催にご尽力いただいた前館長の那須哲〜」と題する特別講演が行われ、標本の大学

夫教授の乾杯で始まり、宮崎牛、チキン南蛮の専門教育への活用における現状と課題等にならびに完熟マンゴーなど「宮崎のうまいもついて紹介がなされた。講演の後、北海道大学、の」を肴に、大学からの最終バスまで参加者

山形大学、大阪大学からも学芸員養成を含め、の歓談が続く盛会となった。

博物館として大学の教育研究における具体的

２日目は、博物科学会が９時から開催され、な連携の取組事例を報告いただくとともに、

昼食時間のポスター発表の時間をはさみ、「地

参加者による討議・意見交換が行われた。

域と社会連携」
、
「情報」
、
「研究」
、
「展示」の

シンポジウム終了後は、会場３F ロビーで博

４つの分野について合計 15 本の研究発表と熱物科学会のポスター発表（13 本）が実施され、心な質疑応答が行われた後、午後 3 時すぎに活発な質疑・意見交換が展開された。

散会となった。

午後４時 20 分からは館長会議・実務者会議

このように、宮崎大学での協議会と科学会が行われ、両会議終了後引き続き協議会総会が盛会のうちに無事終了することができたのと博物科学会総会が開催された。総会では、は、名古屋大学の吉田会長をはじめ、多くの2012 年度決算と監査報告および 2013 年度予加盟館の教職員のみなさまのお力添えによる算案が承認された。また、2013 年度からの会ものである。特に、宮崎は大学から宿泊先の長校が鹿児島大学、副会長校が大阪大学とな

市街地や空港および駅への交通が不便なこと

ること、協議会の入退会状況（入会：東京工もあり、今回は学会開催経費により散会後、

業大学、弘前大学資料館、退会：宇都宮大学

参加者を空港と駅までお送りするバスを運行

博物館（仮称）設置準備委員会）並びに次期させていただいた。関係各位のご配慮に感謝協議会の開催校が愛媛大学となることが館長申し上げたい。

会議で了承されたことが報告された。加えて、最後に、遠方の宮崎までお運びいただきま

実務者会議で、東京藝術大学大学美術館の薩した本協議会・科学会参加者の皆さまと関係

摩教授から、全国の大学博物館に収蔵されて者の各位へお礼を申し上げ、開催報告とさせいる研究用スケッチを集めた展示が提案され、ていただきたい。

了承されたこと、その後、同教授より「大学博物館巡回展」をも視野に入れた企画案をまとめ、具体化へ向けて議論したい旨の発言があったことが報告された。博物科学会総会では新会長の鹿児島大学山根館長の進行の下で、７名の学会入会が了承された。なお、これら会議・総会の議事録は、後日、協議会 HP に公開されている。
総会終了後、懇親会が宮崎大学生協食堂で開催された。懇親会は、本館が属する農学部の村上昇学部長の挨拶と今回の協議会・科学懇親会の様子2

いるため、成績認定について「単位」ではな

北海道大学ミュージアムマイスター
認定コース 7 年目の展開
北海道大学総合博物館

准教授

く「クレジット」という考え方を導入している。
授業枠内の科目は授業単位と同数のクレジッ

湯浅万紀子

トを、授業枠外のプロジェクトはタスクを考慮して博物館が独自に決定したクレジット数

北海道大学総合博物館では、博物館の資源を割り当てている。

を活かした教育システム「ミュージアムマイ

3 つの科目群から各 4 クレジット以上を取得

スター認定コース」を展開している。このコー

し、成績基準をクリアし、プレゼンテーショ

スは、文部科学省の「質の高い大学教育推進

ンを含む最終面談に合格した学生を、ミュープログラム」（教育 GP）に平成 20 年度に採択

ジアムマイスターに認定する。平成 26 年 4 月

された北海道大学「博物館舞台とした体験型

末時点の登録者数は 141 名、これまでにミュー

全人教育の推進」プロジェクトを継承していジアムマイスター認定を受けた学生は 23 名
（理る。学芸員養成課程とは異なる博物館教育の学部・文学部各 5 名、教育学部・農学部・工学部・

ユニークな取り組みとして、国内外の大学や水産学部各 1 名、理学院 4 名、文学研究科 2 名、博物館からヒアリングを受ける機会も多く、農学院・環境科学院・生命科学院各 1 名）である。

さまざまな場で発表する機会を得て、多くの方と意見交換を重ねてきた。そこで、本論でミュージアムマイスター認定コースの特徴

はコースの枠組みを改めて概説した上で、こコースの特徴は、社会体験型科目によく表れまでの取り組みの意義と課題をまとめ、7 年れている。たとえば、学生が北大総合博物館目を迎えたコースの展望を述べる。

の課題を見出してそれを解決するためのプロジェクトを企画・実施・評価する授業、ミュー

ミュージアムマイスター認定コースの枠組み

ジアムグッズを企画開発して評価する授業、

ミュージアムマイスター認定コースでは、博物館をテーマとした 1 分間の映像を制作す

北海道大学が目指す全人教育の一環として、る授業がある。企画展の展示解説、セミナー

課題探求能力とコミュニケーション能力、マの運営、卒論ポスター発表会での発表と運営

ネジメント能力、自己評価能力を身につけたなど、授業枠外のプロジェクトもある。

学生を育てることを目指している。分類学やいずれも博物館来館者を意識した取り組み

資料学、博物館学の研究者や学芸員の養成にであり、来館者と実際に接する場面が多いこ

特化したコースではない。博物館に関連したとは社会体験型科目の特徴である。学生はま授業と授業枠外のプロジェクト科目を、導入ず大学博物館の社会での役割を考察し、来館

科目、ステップアップ科目、社会体験型科目

者を知り、大学博物館と来館者を媒介する自という 3 つの科目群に位置付けている。導入

分達の役割を意識しながら活動を進めていく。

科目は、学芸員養成課程の科目を中心に、博展示解説や卒論ポスター発表会では、実際に物館に関する基礎知識を身に付ける授業から来館者に展示内容や自身の研究内容を伝え、成る。ステップアップ科目は、フィールドワー

質疑応答することで、コミュニケーション能クなど調査研究の方法論を学ぶ授業、美術館
や水族館などの現場を知る授業、パラタクソ
ノミスト（準分類学者）養成講座から成る。
社会体験型科目は、北大総合博物館と社会とのコミュニケーションについて実践的に学ぶ
授業と、授業枠外のプロジェクトから成る。
科目は拡充されており、平成 26 年度は 43 件の授業と 4 件のプロジェクト、20 回程度のパ
ラタクソノミスト養成講座が開講される。授業枠外のプロジェクトもコースに位置づけて

卒論ポスター発表会3

入しなかった理由などを問う面接調査を行い、力を身に付けていく。

分析する。他の取り組みについても、活動をグループワークの要素を取り込んでいるこ

振り返る最終レポートが課される。

とも、社会体験型科目の特徴である。ポスター
発表という個人的な活動に終始しかねない取ミュージアムマイスター認定コースの意義

り組みについても、発表者を集めて中間報告
会や質疑応答のリハーサル時間を設け、博物コースは北海道大学の学生全体を対象とし、館教職員が指導し、さまざまな学部の発表者

本学が目指す全人教育の一環として実施してが互いにアドバイスする。そしてコースの授いる。ミュージアムマイスターの資質として業枠外のプロジェクトとして発表会を運営す設定した上記の能力は、学芸員にならなくとる学生も参加して助言する。そこでは、来館も、社会のさまざまな場面で必要とされるも者に説明するために研究を見直し、他分野学のである。学生の事後考察レポートを読んだ

生からの刺激を受けてポスターを改訂していり、学生の変化を追って観察すると、意図しくだけでなく、他分野の学生に対して適切なた能力を身に付ける機会になっていることが意見を述べる術を学び、他の学部・研究室のうかがえる。たとえば、卒論ポスター発表会

研究内容を知り視野を広げる機会となる。

参加者は次のように一連の取り組みを意味づ

更に、評価の視点を取り入れていることもけた。
「準備期間と 2 日間の発表を経て私が経

社会体験型科目の特徴である。学生企画プロ

験したことは、適切に人に伝えると、自分にジェクトでは、来館者調査に基づいた企画を返ってくるということである。まずポスター

博物館会議で提案し、質疑応答をした上で実の制作においては、ポスターに載せる情報が施が認可され、実施後には博物館会議で企画

限られており、情報の正確さを保ちながら研の評価結果を含めた報告を行う。その評価と究内容の大筋とそれ以外を判別する作業が最は、ワークショップを開催した場合にはそのも困難であった。その点では、他分野の学生参加者への質問紙調査、参与観察、メディア

や教員にポスターを見ていただく中で、気が報道の数や内容、参加者から後日届く質問紙

付かなかった情報の過不足を意識しながら制調査以外の感想など波及効果について総合的作することができた。当日は、多くの方々がに分析する。グッズ制作については、売上実考察に関する意見や質問をいくつも述べてく績だけではなく、来店者に購入した理由・購ださった。質問は、相手のわからない点だけ
でなく相手が理解している点も知ることができる。適切な回答をすると驚くほど話が発展していくことが分かった。研究は、目的に向かって様々な視点から切り込むものであると思う。お互いの考えを応答しあう中で、対象物を中心に発展していく。これまでは、博物館の展示解説など他の研究者の研究を中心に交流してきたが、自分の研究を中心におくことで、多様な視点を共有でき、直接研究に反映させられることが一番の成果であった。
」
卒論ポスター発表会は、学部を横断した活動を展開できる大学博物館が主催すべき取り組みとして、来館者や発表者の指導教員だけ
でなく、他学部の研究を知りたいとする教職員、これから卒業研究に取り組む下級生などから高い評価を受けている。また、発表会の運営を学生達が担う点も各方面から評価され鈴木章名誉教授と、イベントの司会を務めた
ミュージアムマイスター

ている。

4

展望

ミュージアムマイスター認定コースの課題
コースの課題として、教育 GP として展開し学生のなかには認定に必要なクレジット数ていた当時、学内外への周知が不十分であるを遥かに超えて授業やプロジェクトに参加しことが挙げられた。平成 23 年度よりコースをたり、博物館のボランティア活動に加入した

説明する冊子を学部 1 年生全員に配布していり、授業から生まれた博物館サークルで活躍

るが、登録者数は急激に増えてはいない。しする者もいる。今後も博物館と継続した関係

かし、ミュージアムマイスターに認定されたを結ぶ学生を更に増やしていきたい。また、学生には、ノーベル化学賞を受賞した鈴木章

在校中のミュージアムマイスターも多いこと

名誉教授と北海道知事と道内の児童らとの実か ら、 ロ ー ル モ デ ル と な る 彼 ら と 学 生 と が験交流イベントの司会進行を務めるなど他学交流する場をより意識して用意し、卒業した生では経験できない活躍の場を用意しており、ミュージアムマイスターについては社会人とその活躍がマスメディアで報道されたり、博しての活躍を追跡調査したいと考えている。

物 館 ホ ー ム ペ ー ジ や Facebook、 ニ ュ ー ズ レ

そして、全人教育の一環である本コースでター、ポスターで周知したり、授業中に紹介

は、社会に出て役立つスキルを身に付ける以することを通して、彼らに憧れを抱き、登録上の経験をしてほしいと考えている。学生発後に熱心に取り組みを続ける学生が確実に増案型企画プロジェクトに取り組んだ学生は、えた。

「達成感や結果の他にも、受講経験を通して自授業枠外のプロジェクトでは、学生の活動

分自身を知ることができたことや、最高の仲

日程の調整が困難であり、一堂に会せずに数間を得たことはまさに財産である」とコメン名ずつあるいは個別の指導となる場合も多い。

トした。自分の弱みと強みを理解し、他者のプロジェクトを主に指導する教員 2 名と、教よい点を認め、グループワークのなかで自分員をサポートし学生にアドバイスする研究支を成長させていく。自分の可能性を広げ、か援スタッフ 2 名の体制の充実は課題である。

けがえのない体験ができる教育の場を博物館から提供していきたい。

ているからである。少なく見積もっても、当大学博物館を活用した教育プログラム「一日山大生になろう！」について

博物館の歴史は 60 年を越えている。
当博物館は人文系・自然史系の資料をおよ

山形大学附属博物館 学芸研究員 佐藤 琴

そ３万点収蔵する総合博物館である。なかでも、近世地方文書はこの資料がなければ山形はじめに県の歴史を記述する事はできないとまで言わ山形大学附属博物館は大学博物館のなかでれるほど充実している。これらの古文書につも長い歴史を持つ博物館の 1 つである。山形

いては近年も寄贈・寄託が相次いでおり、総大学は、山形県下にあった旧制の山形高等学

数は６万点を越える見通しである。にもかか校、山形師範学校、山形青年師範学校、米沢

わらず、当博物館は独自のスペースを持たな工業専門学校、山形県立農林専門学校の５校い。現在は山形大学小白川図書館の３階の一を母体として、昭和 24（1949）年５月に新制

角を間借りしている。およそ 400 ㎡の空間だが、国立大学として設立した。それからさほど下膨大な資料を良好な状態で保管できているとらない時期に、師範学校に設置されていた「郷は言いがたい部分がある。この状況を打開す

土室」を引き継ぎ発足した（年月日不詳）もるために、再三博物館スペースの拡充を要求のと推測される。なぜならば、博物館法（昭してきたが、実を結ぶことはなかった。

和 26（1951）年）の制定を受けて、
昭和 27（1952）

ところが、平成 25(2013) 年 1 月、人文学部

年に初めて行われた「博物館に相当する施設

１号館の耐震改修工事に伴い増築工事が行わの指定」の一覧に当博物館の名称が記載されれることとなり、その１階部分に博物館を移5

設することが決定された。博物館職員にとっとして相応しいと判断した。このため、プロては寝耳に水の話であり、展示室、収蔵庫なグラムの立案だけでなく、参加者をどう集め

どの面積の割り振りや動線計画なども我々のるかという点も大きな課題となった。

意向は一切聴取されることなくプランは出来
事業概要

上がっていた。しかし、この機を逃しては来タイムテーブル

館者が訪れやすい１階に降りることも、スペースを増やすこともできない。移設決定後は、

9:30

入学式

積極的に博物館側の意向を表明し、大学の顔

10:00 理系体験「まだ名前がない山形のとして相応しい施設とするために建築プラン

生き物を見てみよう」電子顕微鏡の修正を行い、新しい展示室の準備などを進の操作・観察体験

めているところである。施設が拡充されれば、12:00

職員と運営費の増強も必要となる。しかし、13:00 文系体験「むかしのお金を作って博物館側からは何度も要求を上げているにもみよう～日本人のお金のルーツを関わらず、上層部の反応はない。この状況を探る～」

打開する１つの策として、大学博物館を活用「和同開珎」鋳造体験した教育プログラムに参加することとした。

14:30

目的と経緯

学食体験

修了式

投入したノウハウ

山形大学は毎年マニフェストを掲げ、その〇広報と募集達成に向けた事業を各種実施している。その・博物館スタッフが中学生向けの明るく親しみ

うち、「大学の「知」の資源を有機的に活用やすいチラシをデザインした。

した教育プログラム」の開発を担当する部署

・大学周辺の中学生一人一人に手渡すためにチが博物館に事業への参加を要請してきた。な

ラシを１クラスの人数毎に仕分けし、中学校

ぜなら、博物館は社会教育施設として地域住の事務室に持参して配布を依頼した。

民に親しまれており、すでに他の教育機関との連携に関するノウハウと実績を有していると評価されたからである。これは博物館の存在意義を学内外に示す良い機会であると捉え、事業に参画することとした。そして、発表者が企画運営を、博物館業務を支援する教員２名が体験学習の講師を担当し、平成 25(2013）年 3 月に教育プログラムのプロトタイプとして「一日山大生になろう！」を実施した。
本事業の特色は対象を中学生に限定したことである。これまで大学が実施してきた対外的な事業は進学を控えた高校生と体験学習が効果を上げる小学生を主な対象としてきた。
そもそも当博物館に限らず中学生の博物館利用は少ない。これは放課後や週末などの博物館利用に活用されるべき時間帯が部活動や塾などですでに埋まっているためである。しかし、高校生ほど進路選択が切迫しておらず、また、小学生よりも学問に自主的に取り組む
力がある中学生こそが、大学のリソースを活用した新たな教育プログラムを開発する対象

明るく親しみやすいチラシ

6

〇体験の満足度を上げる工夫
・年齢が近い話し相手がいるとリラックスできるため、体験補助に学生スタッフを配置した。
・昼食は学食体験を実施した。食に対する興味関心は高いと考えたからである。
・お土産を用意した。理系体験では利用者が撮影した電子顕微鏡の写真。文系体験では鋳造した「和同開珎」にビーズや紐などをつけてストラップにし、情報を記載した台紙とともにビニル袋に入れて持ち帰れるようにした。
修了式後の記念撮影事業を実施して経済成長期の公立博物館建設ブーム以前から〇参加者募集定員 10 名に対し応募 10 名（当日３名欠席）。

存在している当博物館は長年「地域文化の伝参加者アンケートによれば参加を決めた理由

承館」を標榜し活動してきた。その活動は今はチラシであった。チラシ制作費は約７万円

後も継続していくが、これまで蓄積してきた（デザイン費無償）と高額であったが、手間暇資料とノウハウを活かし、地域博物館とは異とコストを費やしたからこその結果である。

なる、大学ならではの情報を発信することも〇事業の評価使命であると再認識した。

アンケートに よ れ ば 参 加 者 の 満 足 度 は高対象人数が 10 人たらずの教育プログラムは、かった。単に「楽しい」という感想だけでなく、博物館の新築移転に向けて、その存在意義を体験意図を理解し、さらに興味関心が広がっ

大学内外にアピールするためには迂遠な活動

たなどと記されており、事業の企画意図が伝だと思われるかもしれない。しかし、天からわったことがわかった。担当教員や学生スタッ

お金が降ってくるような奇跡を望むよりも、

フも参加者の積極的な反応を引き出せたこと

この博物館があって良かったと言う人々を大で達成感を得た。他には、地域住民（中学生）

学内外に着実に増やしていく方が将来的にはの山形大学に対する興味・関心が少なくはな

博物館を支える基盤となるであろう。
今後とも博物館資料を活用し、博物館担当

いことも確認できた。

教員のみならず他の教職員との連携を強化し、学生の参加を促しながら、博物館活動を積極まとめ的に行っていくことで、新たに建設される博本事業の実施を通して筆者が念頭に置いていたのは「大学博物館の役割」である。高度物館の拡充をはかっていきたい。

大阪大学総合学術博物館における学芸員養成の取り組み

正法前後の本学の学芸員養成課程を概観し、それについての大阪大学総合学術博物館の取り組みを紹介したい。

大阪大学総合学術博物館
特任講師 松永和浩

基礎セミナー「博物館体験コース」
本学の学芸員資格認定科目は全学部の学生はじめにが受講可能であるが、全て文学部で開講され2012 年 4 月から改正博物館法が施行され、て い る。 本 館 は 法 改 正 を 機 に、2010 年 度 か学芸員養成課程は 8 科目 13 単位から 9 科目 19

ら学内実習を文学部とともに分担することと単位へと拡充された。大阪大学では 2010 年度なった。だがそれ以前から本館では、1 年生対から新課程に対応してきた。本報告では、改象の一般教養課程である基礎セミナー「博物7

館体験コース」を担当している。これは学芸に倣ったものである。ただ本学の性格上、美員資格認定科目ではないが、博物館運営のあ術作品のみならず大学史に関わるような史跡・り方や学芸員業務を理解することを目的とす

記念碑も多く点在しており、これらを含めてる、予備的な授業である。シラバスに掲載す

調査を進めている。将来的には調査結果をウェる授業内容は、次の通りである。

ブ上に公開し、学内の文化財を社会に発信す

１．ガイダンス、自己紹介等る窓口としての博物館の機能強化につなげる

２．大阪大学総合学術博物館の概要説明

ことを目論んでいる。

３．大学における博物館の意義と位置づ「博物館学（学内実習）」

けの説明
４．アートリソース調査 1

正規の学芸員資格認定科目では、「博物館に

５．歴史資料の取り扱い関する科目」を文学部が担当し、改正法によ６．展覧会開催における学芸員の種々のり新設された科目を中心に非常勤講師を招聘している。
「博物館実習」は外部の博物館・美役割
７．博物館・美術館等の外部施設の見学

術館等に依頼する従来の実習に加え、改正法

８．旧制浪速高校資料である鉱物標本をが励行する学内の博物館施設を利用した学内用いた資料整理の実習とデータベース

実習を新たに実施した。学内実習は集中講義

構築の実際

形式で 6 日間、文学部と本館で 3 日ずつ担当

９．薬用資源標本・資料についての学術している。文学部では考古・日本史・美術史的な調査等の実習とデータベース構築の教員が各日を受け持ち、資料の取り扱いやの実際調査・記録の方法などを指導する。なかでも10．アートリソース調査 2

日本史担当の、「歴史資料ネットワーク」（史

11．アートリソース調査 3（発表会）

料ネット）の出張授業は特徴的である。史料

12．反省会・講評等

ネットは阪神・淡路大震災を機に設立された博物館の業務内容、展覧会の企画運営から、ボランティア団体で、被災資料のレスキュー

本館教員の専門分野に基づく各種資料の取りを行っている。その活動紹介や博物館の災害扱い・調査・整理の方法について、学内外の対応シミュレーション、水損史料修復ワーク

資料・施設を活用しながら学んでいる。以前

ショップが、東日本大震災の記憶さめやらぬはこれに展覧会企画のプレゼンテーションが受講生の関心を集め、史料保全の意識を高め加わっていたが、最近はアートリソース調査ることに成功している。

に替えている。アートリソースとは、キャン博物館では、企画展・特別展の会場を用いて、パス全体を美術館と捉えて、学内に点在する企画から実施までの全工程を体験する模擬展

美術作品を資源として活用する筑波大学の取覧会を実施している。まず展覧会のつくり方

り組み（http://www.art.tsukuba.ac.jp/about）

を講義し、企画書・出品リスト・図面・チラ

アートリソース調書

水損史料修復ワークショップ

8

模擬展覧会の展示解説

模擬展覧会をウェブ上で公開

シの作成、パネル・キャプションの作成・設館でも是非とも実施したいものである。だが置、列品・ライティングまでをこなして展示

受講生は毎年 40 ～ 50 名に上るため、実現はを完成させる。さらには展示解説を行い、こ難しい。1 展示 1 班で人数を 5、6 人とすると、れに質疑応答・講評を加える。限られた時間

8 班ができあがるが、展示室の構造では 4 班ののなかでもこれまで未完に終わったことはな

展示が限界である。日程を二つに分けて実施

く、明確なコンセプト、巧妙なケースの配置、せざるを得ないため、公開しようとすれば後参加型の展示の工夫など、趣向を凝らした模半の模擬展示のみとなり、公平性を欠くこと

擬展示もなかには見られる。

になる。それでも 2014 年 2 月の本館ホームペー

学内実習を担 当 す る こ と で 本 館 が 得 たメ

ジ改訂にともない、ウェブ上での公開というリットとして、次の四点が挙げられる。一つ形にこぎ着けることができた。
「阪大生がつは、実習の担当者として、2010 年度に助教一くった展覧会」（http://www.museum.osaka-u.

名を任期付きではあるが増員できたことであac.jp/feature/museum_practice/）というペーる。次に、学内資金（2011 年度教育研究等重ジを設け、展示風景・チラシを紹介している点推進経費）を獲得し、必要な物品を購入でので参照されたい。

きたことである。主なものはノートパソコン・

もう一つの課題は、文学部の学生をメイン

カラー複合機・大判プリンター・マイクロリー

ターゲットとして、全学的な受入体制が不十ダーで、資料調査・整理やパネル・ポスター

分な点である。具体的にいうと、文学部での作成等、実習以外の日常業務でも大いに活用

開講という法改正以前からの形態の継続、理している。三つ目は、本館の展覧会の見学レ

系の実習内容の欠如という問題である。現状、ポートを課し、入館者増に寄与していること

受講生の構成からすれば問題ないが、将来的である。本館の入館者の階層は 60 歳以上が最には解決すべきと考える。前述の「博物館体も多く、高校生・大学生が最も少ないという

験コース」の蓄積が、来るべき文理を網羅し構成となっており、学内のリピーター獲得にた学内実習の実現に資するものと期待される。

つながるものと期待される。最後は、レポー

全学的な学芸員養成課程の体制づくりに、トの代替措置と し て 展 覧 会 の ミ ュ ー ジ アム

本館の果たすべき役割は決して小さくない。

トークを課していることで、プレゼン能力のそれにはマンパワー不足、各部局との調整・

涵養といった教育効果を高めるとともに、来協力など、様々な課題が横たわっている。館

館者へのサービス向上にも貢献している。

運営との一体的・効率的運用を図りつつ、将来的な課題を見据えながら、今後も学芸員養

その一方で、課題も少なくない。模擬展示

成に取り組んでいきたい。

で最も惜しまれるのは、完成したその日に撤去しなければならないことである。近隣の関西大学博物館が博物館実習展を毎年開催して一定の成果を上げていることを鑑みるに、本9がすことが出来ないだろうか。そうすれば、標本収蔵室での眠りからさめた
クニマス －大学で学術標本を持ち続けることの大切さ－
京都大学総合博物館

教授

展示に使えるし、絶滅したクニマスの遊泳もみられる。そして、CG を田沢湖で公開できれば、ふるさとのアピールにもなると僭越なことを中坊徹次考えたのだが、博物館で展示を担当した経験からの発想であった。クニマスを生きた姿で

京都大学総合博物館地下の液浸標本収蔵室

泳がせるためには体色を再現しなければならには川村多實二博士（当時京都帝国大学教授）

ない。
「黒」といっても単純ではなく実際に見が大正時代に集められた淡水生物コレクショ

たことのある人でないとわからない。田沢湖ンがある。その中の 9 個体の田沢湖産クニマには戦前にクニマスをご覧になった方々がおスの標本が山梨県西湖でのクニマス発見を呼られる。この方々に教えていただかないとクび込んだ。クニマスは田沢湖固有のサケ科サニマスの体色は再現できない。現地での取材

ケ属の一種であるが、戦前に絶滅した。しかも含めて CG 作成にはかなりの費用がかかるのし、絶滅前にいくつかの湖に移植されており、で、2003 年の暮れごろから折を見て放送関係

そのひとつ山梨県西湖で、クニマスとは思わの方に作成をお願いすることを始めた。

れずに生き続けていたのである。この発見は京都大学総合博物館では 2005 年の秋季企画

採集されてから 90 数年のあいだ標本収蔵室で展として「日本の動物はいつどこからきたの眠っていた田沢湖産標本に始まる。

か－動物地理学の挑戦」を行った。このとき2003 年秋、田沢湖産クニマス標本を閲覧すに田沢湖産クニマス標本も展示したが、CG でるために来館した杉山秀樹氏（当時秋田県水の映像は実現できなかった。その後も、何人

産振興センター）に『クニマス百科』をいたかにお願いをしたのだが、どなたも受けてくだいた。この本にはクニマスは黒い魚である

ださらず、時がたち、田沢湖ではクニマスのと強調されていたが、その他にクニマスが 9

体色をご存知の方が少なくなってきた。苦肉

月頃には水深約 100 ～ 200 ｍ、2 月頃は水深約の策として絵による体色復元を試みたところ、

40 ～ 50 ｍで産卵していたこと（要約）が記さ

はからずも 2010 年 3 月に本物が出てきたのでれていた。産卵期に黒くなるサケ属の魚は他ある。

にもいる。しかし、湖のこんな深い場所での私の手元に来たのは 2 個体の 20 センチほど

産卵はサケ属の魚では考えられない。サケ属の小さな黒いマス、すぐにはヒメマスに似ての魚はほとんどが川の浅瀬で産卵する。湖でいるということしかわからなかった。しかし、産卵するヒメマスでも水深 15 ｍより浅い湖岸

採集地を聞いてみるとクニマスが昭和 10 年にで産卵する。クニマスの産卵場所はサケ属の移植されたことで知られている山梨県西湖。2

他の魚と比べて異様に深い。この特性への強個体とも尾鰭が破損、産卵中に採捕された雄い関心が私とクニマスとのなれそめであった。

であった。3 月に産卵するヒメマスはいない。

クニマスは田沢湖で進化したのだろうか。
それとも、このような特性をもった魚が田沢湖に閉じ込められて残ったのだろうか。サケ属の魚が分布する北太平洋沿岸の地図を見ながら考えたのだが、クニマスは 17 個体の標本しか残っていない。この魚の戦前の生物学的知見は断片的でサケ属の他の魚と比較して論じられる程のものがない。研究したくても天を仰ぐしかなかった。
京都大学の所蔵標本は雄 7 個体、雌 2 個体と雌雄がそろっている。これで CG（コンピュー

写真 1．大正時代の田沢湖産クニマス（上は雄、下は雌；FAKU-P 280）

ターグラフィックス）を作成しクニマスを泳10

写真 2．2010 年 3 月西湖産クニマス（雄、FAKU 97737）

写真 3．2011 年 5 月西湖産クニマス（雄、FAKU 98839）

まさか、と思いつつ、電話で採捕した漁師さ2010 年 12 月 に こ の 結 果 を 公 に し た あ と、んに網を仕掛けた深さを聞くと水深 30 ～ 402011 年 1 月に「クニマス速報展」を行い、発ｍの湖底であった。サケ属の魚にしては深い。

見時の 9 個体と田沢湖産 9 個体を展示して一クニマスの生態に合う。もしかしたらと思っ般に公開した。その後、西湖産クニマスは西たが、京大の田沢湖産クニマスは 9 個体とも、湖畔と田沢湖畔で展示され、山梨県や秋田県

およそ 30 センチ、雄は少し吻が変形しておりの人々にも見ていただいた。その後、西湖の産卵期の形態をとりはじめた状態を示してい方々の協力で、クニマス研究が進み、典型的る（写真 1）。それに比べて西湖産のものは小な特徴をもったクニマスが採捕された（写真 3）。

さく、頭部の雰囲気も異なっている（写真 2）。

これらの標本は 2012 年の秋に「クニマスと共

黒いマスはワカサギをとる網にかかったのでに－過去から未来へ－」という特別展で一般あった。漁師さんによれば網をかけられるのの方々に見ていただいた（写真 4）。

はあと数日だということだったので、黒いマ

西湖に加えて田沢湖のクニマスも研究に用スのことはいったん棚の上にあげた。わずか 2

い、研究論文はすでに 4 報になる。使用した個体では何も言えないのである。来年に回そ標本はすべて後世の研究に資するために総合うと思ったが、だめでもともとである。漁師

博物館の液浸標本室で保管されている。クニさんに黒いマスが採れたら研究室に送っていマスは眠りからさめて標本の数を増やしたのただけませんか、とお願いをしてみた。そうである。こんな信じられないことが起こった

したら翌日に採れたから送るという電話がかのだが、田沢湖産クニマスの標本は自らが生かってきた。届いた箱には黒いマスの雌 3 個存していることを知らせただけではなく、学体と雄 1 個体が入っていた。比較的大きな雌術標本を保管することの大切さも教えてくれのお腹には 50 個ほどの黄色い成熟卵が残ってたのだと思う。

いた。ヒメマスの卵は橙色である。クニマスの卵は黄色と書かれていた。これも一致する。
ここで黒いマス研究のスイッチが入った。特別採捕の許可を得て、4 月初めに西湖に行き、黒いマスは 9 個体になった。多くはないが、これで研究を始めたのである。
解剖を要する形態的特徴を観察したところ、
黒いマスはクニマスと一致していることがわかった。これが 2010 年 4 月末、驚きであった。
しかし、もうひとつ大切なことを調べなければならない。7 月末、遺伝子分析により黒いマ
スはヒメマスとは交雑していないということが明らかになった。黒いマスはクニマスであっ写真 4．2012 年秋特別展「クニマスと共に－過去から未来へ－」た。絶滅魚は生きていたのである。

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12:00 「氷河期の森」にて
定員：各回 40 名
申込：往復はがき、FAX、E-mail にて申込期間
中に地底の森ミュージアムまで
申込期間：第 1 回 6 月 29 日必着、第 2 回 8 月
30 日必着申込・問合せ：地底の森ミュージアム
〒 982-0012 仙台市太白区長町南 4 丁目 3 － 1
TEL: 022-246-9153 FAX: 022-246-9158
E-Mail: t-forest@coral.ocn.ne.jp

大学博物館等協議会加盟館の活動状況
北海道大学総合博物館
夏季企画展示学船

洋上のキャンパスおしょろ丸

北海道大学総合博物館分館 水産科学館
2014 年 5 月 20 日（火）－ 6 月 27 日（金）北海道大学総合博物館
2014 年 7 月 11 日（金）－ 11 月 3 日（月 ･ 祝）

新潟大学旭町学術資料展示館
佐渡金銀山に関わる絵巻・浮世絵・模型展
2014 年 4 月 16 日～ 6 月 1 日
新潟大学旭町学術資料展示館

企画展示
三岸好太郎と札幌の山―三岸好太郎作《北海道風景（大通公園）》（筑波大学所蔵）をめぐって―

災害の記憶（仮）2014 年 7 月 2 日～ 8 月 24 日
新潟大学旭町学術資料展示館

新潟のジオパーク展 ―糸魚川と佐渡の魅力―

平成 26 年 9 月 6 日（土）～平成 26 年 9 月 28 日（日）2014 年 7 月 12 日～ 8 月 29 日
新潟大学駅南キャンパス ときめいと

主催：北海道大学総合博物館・筑波大学芸術系

東北大学総合学術博物館
SMMA クロスイベント

金沢大学資料館

地底の森ミュージアム×東北大学総合学術
博物館×みちのく博物楽団
みんなでどろんこ！生きもの観察 in 地底の森

新歓展

学生たちの肖像―前身校の学生写真・制服―
同時開催

地底の森ミュージアムに隣接する古代米の田ん
ぼや野外展示「氷河期の森」で生きものを採集してじっくりと観察します。わたしたちの住んでいる場所に見えなかったもうひとつの世界があること、富沢という土地の環境が２万年前から現在までつながっていることを楽しみながら学びます。
第１回：2014 年 7 月 13 日（日）9:30 ～ 12:00
古代米水田にて
第 2 回：2014 年 9 月 15 日（月・祝）9:30 ～北海道大学総合博物館
夏季企画展示新収蔵品展

2014 年 4 月 4 日 ( 金 ) ～ 6 月 27 日 ( 金 )企画展①

Art Museum?
―金沢大学のアート・リソース―( 仮 )2014 年 7 月 9 日 ( 水 ) ～ 9 月 26 日 ( 金 )特別展

超然―第四高等学校の校風と学生たち―( 仮 )2014 年 10 月中旬～ 11 月下旬

東北大学総合学術博物館
SMMA クロスイベント

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新潟大学旭町学術資料展示館

城内写真展

東谷武美教授退任展（仮）2015 年 1 月 5 日（月）～ 1 月 15 日（木）東京藝術大学大学美術館陳列館

よみがえる城内キャンパス
2014 年 10 月 27 日 ( 月 ) ～ 11 月 7 日 ( 金 )企画展②

東京藝術大学卒業・修了作品展

城内発掘資料 ( 仮 )2015 年 1 月 26 日（月）-1 月 31 日（土）東京藝術大学大学美術館本館、東京藝術大学構内、東京都美術館

2014 年 12 月上旬～ 2015 年 3 月下旬

東京藝術大学大学美術館

大阪大学総合学術博物館

観音の里の祈りとくらし展―びわ湖・長浜のホトケたち―

特別展

2014 年 3 月 21 日（金・祝）- 4 月 13 日（日）東京藝術大学大学美術館本館

漢方今昔物語生薬国産化のキーテクノロジー

藝大コレクション展―春の名品選―

2014 年 4 月 26 日～ 7 月 19 日

2014 年 3 月 21 日（金・祝）- 4 月 13 日（日）東京藝術大学大学美術館本館

夏期特集展

奇跡の古代鰐・マチカネワニ―発見 50 年の軌跡―

東日本大震災復興祈念・新潟県中越地震復興
10 年 法隆寺－祈りとかたち

2014 年 7 月 26 日～ 8 月 30 日

2014 年 4 月 26 日（土）- 6 月 22 日（日）東京藝術大学大学美術館本館

企画展

魅惑の美 Crystal―最先端科学が拓く新しい結晶の魅力―（仮）第 2 回国際木版画会議特別企画展 木版ぞめき―日本でなにが起こったか―

平成 26 年 10 月中旬～ 1 月中旬

2014 年 8 月 30 日（土）-9 月 14 日（日）東京藝術大学大学美術館本館

マチカネワニ発見 50 周年記念事業
大阪大学シンポジウム

台湾の油彩画・東京美術学校の卒業生たち（仮）マチカネワニ・サミット 2014（仮）2014 年 9 月 12 日（金）-10 月 26 日（日）東京藝術大学大学美術館本館

2014 年 11 月 16 日

河北秀也教授退任展（仮）

国立民族学博物館

2014 年 11 月 13 日（木）～ 11 月 26 日（水）東京藝術大学大学美術館本館

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日本文化人類学会 50 周年記念
イメージの力―国立民族学博物館コレクションにさぐる
2014 年 9 月 11 日（木）～ 12 月 9 日（火）2014 年 12 月 18 日（木）-12 月 25 日（木）東京藝術大学大学美術館本館

大阪大学総合学術博物館
夏季特集展・シンポジウム

金沢大学資料館

新歓展

大阪大学総合学術博物館

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特別展

愛媛大学ミュージアム

国立民族学博物館
特別展

企画展

企画展

国立民族学博物館創設 40 周年記念の皆様に学術内容を、より楽しく・より興味を持って頂ける展示となるよう希望するものである。

みんぱくおもちゃ博覧会―大阪府指定有形民俗文化財『時代玩具コレクション』

鹿児島大学総合研究博物館
特別展

2014 年 5 月 15 日（木）～ 8 月 5 日（火）現代によみがえる生き物たち―種子島にゾウがいた頃―（巡回展）

愛媛大学ミュージアム
愛媛大学蔵

2014 年 8 月 25 日（月）- 8 月 30 日（土）鹿児島大学附属中央図書館
2014 年 9 月 4 日（木）- 9 月 15 日（月）鹿児島県立博物館企画展示室
2014 年 9 月 26 日（金）- 10 月 25 日（土）種子島総合開発センター「鉄砲館」
種子島西之表市住吉、形之山から産出したゾウや魚類、植物など保存の良い化石を多数展示し、更新世の種子島と周辺海域の古環境を再現します。形之山の化石群が本土で公開されるのはこれが初めてです。

三輪田米山名品展

2014 年４月２日～８月３日
主催：教育学部、図書館、ミュージアム
第２常設展示室
この度、愛媛大学ミュージアムの第２常設展示
室の壁面ケースの新調に合わせ、図書館所蔵作品を一堂に展示することになりました。愛媛大学の収蔵品は、『米山日記』以外に屏風の作品があります。展示作品の多様性を持たせるために、個人所蔵の初公開作品を加えさせて頂き、小字から大字まで多様な作品を展示致します。米山作品の幅の広さとスケールの大きさをお楽しみ下さい。

市民講座

現代によみがえる 130 万年前の種子島の生き物たち

恐竜物語から飛び出た生命―中生代の生命世界展―

2014 年 9 月 14 日（日）14：00-15：30
鹿児島市中央公民館 3 階
講師：大塚裕之（元鹿児島大学総合研究博物館長）

2014 年５月 14 日～７月 31 日
主催： 愛媛大学大学院理工学研究科地球進化学、ミュージアム 協賛： 愛媛大学校友会
会場： 企画展示室、多目的ルーム
学術研究の公開を軸にした新たな形での展示として、中生代の生物を中心に恐竜まんが書籍より四話分と学内学術研究とのタイアップを実現させる。
まんがによる表現世界と実物資料を含めた展示資料とが融合した展示を実現させることで、来館者

自然体験ツアー

種子島で化石にふれる2014 年 9 月下旬頃
案内者 : 大塚裕之・鹿野和彦・内村公大

発行日
発行者
編 集

MUSEO ACADEMIAE 第 16 号
大学博物館等協議会ニューズレター

142014 年 6 月 19 日
大学博物館等協議会
鹿児島大学総合研究博物館 099-285-8141
890-0065 鹿児島市郡元 1-21-30