子ども学研究科

子ども学専攻F E AT U R E S

Major i n C h i ld St ud ie s Do c tor C ou r s e

研究科の特色研究指導のプロセス

博士課程「子ども学特別研究Ⅰ」（必修）において、研究指導を行います。院生が修士論文等で手がけてきた研究テーマを改

博士課程

WEBサイト

めて発展・展開するとともに、研究課題への志向も含め、研究テーマを設定、研究計画を作成します。当該研究分野

博士課程1年における国内外の先行研究の掌握、研究テーマにおける資料・データ収集、高度研究手法の獲得、博士論文の骨格形成を主眼として指導します。1年次終わりには、中間研究発表会を実施し、段階的に研究の進捗指導を図ります。

子ども学研究科博士課程は、博士号取得をめざす課程であり、子ども学の研究者として高度な専門性を身につけ、研究者として学術研究関連分野の学会等に報告し、外部の意見を聞き、より論文の質を向上させるよう研究をすすめます。

を継続して実施する力量の形成を可能とします。

当該研究の分野における内外の先行研究掌握の熟度をさらに上げます。また、研究計画に基づきリサーチ活動を■基 本情 報 Da t a■設 置の 概 要（2024 年度）

教授● 入学定員：2名● 収容定員：6 名● 標準修業年限：3 年

博士課程 2年

大学院（ 学 部 兼 務 ）専任 教 員内訳● 学位：博士（子ども学）

十分な研究業績を備えたものについては、相応の審査により、1年から3 年未満の範囲で修業年限を認めます。

准教授

講師

論文の基本草稿の作成を主眼として指導します。子ども学研究分野の学会誌等での投稿を試み、研究の学術的レベルを上げます。2年次終わりに中間研究発表会を実施し、博士論文提出に向けて、段階的に研究の進捗指導

助教

計男

女男女男女

男

女

2

7110000を図ります。

11

論理・実証性の総点検を行います。年度当初に論文テーマ題目、構成目次を作成し、博士論文予備審査の書類を提出します。前期に博士論文執筆を行い、9月に論文を提出します。提出後は博士論文の審査に向けての指導を

博士課程3年■授 業 時間 下記の昼夜間開講および夏季・冬季・年度末の休暇期間を利用した集中講義● 月〜金／ 6 限

進展させていくようサポートします。研究テーマにおける資料・データの追加的収集、高度研究手法の定着、博士（2024 年 4月1日現在）行い、2月に公開口述審査を行います。

18：20 〜 19：50 7限 20：00 〜 21：30● 土／ 9：00 〜 17：50

CURRICULUM
カリキュラム

博士課程ポリシー

科目区分

授業科目の名称

保育・教育領域

大学院子ども学研究科博士課程では、修士課程における学びをさらに発展・深化させ、子ども学に関わる高度な専門性を有した研究者を育成する。子ども学の学際的な性格を踏まえ、子どもに関わる諸事象に対して幅広い視野と深い知見をもって総合的にアプローチできる力を養う。これらの全体を通して、自ら子ども学を牽引し得るような主体性と創造性に加え、高い研究倫理と研究遂行能力を兼ね備えた研究者を養成することを目指す。

アドミッション・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

ディプロマ・ポリシー● 子ども学や保育学、教育学、心理学、社会大学院子ども学研究科博士課程のカリキュラムは、自ら子ども学● 子ども学への理論的寄与に加え、子ども学に福祉学等で専門性に裏打ちされた研究をを創造し得る高度な学問的知見を身に付け、研究方法論を学ぶ関わる実践や施策の構想並びに推進、改善行っており、十分な研究能力があること。

「子ども学演習科目」と博士論文を執筆する「研究指導科目」からを行うことができる。

● 学際的な学問への視野を持ち、保育学や教育学、心 理学、社会 福祉学等の学問の方法論を身につけていること。
● 保育・教育・心理・福祉等の実践や施策に十分な造詣があり、実践や施策と、自らの研究との関係を踏まえて、具体的な研究構成される。

子ども学
演 習 科目

実践研究領域

発達臨床領域

研 究 指 導 科目

● 研究者として自立的に研究を進めつつも、子「子ども学演習科目」では、〈保育・教育領域〉〈実践研究領域〉〈発達臨床領域〉の3つの領域にそれぞれ 2 科目を置き、自身の研究テーマに関連づけて学ぶことができる。

ども学の学際的な性格を踏まえ、課題に応じ会誌への投稿を進めながら、最終的に博士論文の完成を目指す。

修了要件

教育人間学演習2

選択

保育・教育学演習

2

選択● 子ども学の研究を深化させ、博士論文として独創性のある学術論文を完成させる。

計画を立案していること。

● 博士（子ども学）

2024 年度の授業※は、対面で実施することを基本としつつ遠隔からのオンライン

2

選択

発達支援研究演習

2

選択

発達心理学演習

2

選択

家族心理学演習

2

選択を可能としています。
夜間開講という特性と合わせてこれまで

子ども学特別研究ⅠA・ⅠB

各2

必修

子ども学特別研究ⅡA・ⅡB

各2

選択

子ども学特別研究ⅢA・ⅢB

各2

選択［参考］2024 年度入学生適用のものとなります。

取得可能な学位

遠隔での受講について（2024 年度）

保育実践研究演習受講もできるようにしています。
対面で受講する学生と遠隔で受講する学生が混在するハイブリットな授業展開

通学が難しかった方も履修しやすくなり、社会人学生の方にとってより学びやすい環境を提供しています。
※科目の特性に応じて対面授業のみとする場合があります。て隣接分野の研究者と協働しながら研究を進める能力を身に付ける。

「研究指導科目」では、指導教員による指導のもと、学会発表、学単位修了要件及び履修方法● ｢研究指導科目」
４単位以上、｢子ども学演習科目｣４単位以上を修得し、かつ必要な論文指導を受けた上で、本大学院が行う博士論文の審査に合格する必要があります。

M E S SAGE

博士論文論題自分の研究を博士課程で形にしよう
博士号を取得することは、研究人生の集大成ではなく、専門分野の入口に立つことであり、その先の研究● 保育環境における幼児の滞留と「場」の形成● 保育者のとらえる子どもとの信頼感を続けて行くために必須のものです。しかし博士論文を作成することは簡単なことではありません。なにより● 幼児教育と小学校教育における言葉の指導の接続―読むことの指導の差異と連続性からも時間と精力をつぎ込む必要があります。働きながら研究を進めるのならばなおのことです。それ以上に必● 子どもの医療参加支援にかかわる研究―国連子どもの権利条約に基づいて要なのは、博士論文を提出するという意志です。当たり前ですが、自分の研究は、自分でやるしかないのです。

● 他児の対人葛藤場面における非当事者としての幼児の介入―幼稚園3年間の発達的変化

修士論文を発展させて自分の研究を形にしたい、実践的研究者として力を高めていきたい、大学生や大学院● 保育実践に見られる保育者の身体的・状況的専門性

生の教育に携わる上で力を付けたい、そのような思いもあるけれど、博士論文は目標が高すぎると感じている● 課題を抱える少年への援助を継続することによるボランティアの認識の変化と学び ―BBS（Big Brothers and Sisters）会「ともだち活動」援助者にみる当事者性の深まりに着目して方もいるかもしれません。１人ではその目標に立ち向かえなくても、博士課程には、同じ目標を志す仲間がい● 乳幼児期の要求表現にみられる迂回の意味―子ども主体の保育を目指して

白梅学園大学大学院教授● 二分脊椎症児の父母の精神的健康に関する要因―ソーシャル・キャピタル概念に着目して解している教員がいます。指導教員に繰り返し論文を読んでもらい、助言を受ける中で、自分の研究が明確なものになっていくはずです。博士課程で一緒に研究を進めませんか。

● 幼児における「ふざけ行動」の意義

佐久間 路子● 学校教育における学習の生成と自己言及性に関するフィールド研究

本学・図書館サイトで博士論文の内容をご覧いただけます。

URL:https://libwww.shiraume.ac.jp

09ます。また博士論文を書くことの難しさを身をもって経験し、研究人生における博士論文の意味や価値を理Michiko Sakuma
2003 年お茶の水女子大学大学院人間文化研究科修了。博士（人文科学）。白梅学園短期大学心理学科、保育科を経て、白梅学園大学子ども学部子ども心理学科および白梅学園大学大学院子ども学研究科教授。専門は発達心理学、特に自己概念の発達。

SHIRAUME GAKUEN UNIVERSITY GRADUATE SCHOOL

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