東海大学建学2013.3.31
Tokai University
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Archives News学園史ニュース 特別号
周年記念講演会記録

70

学校法人東海大学学園史資料センター／全国大学史資料協議会東日本部会共催
東海大学建学70周年記念講演会「魅力ある大学とは？」記録
 報告「学園史資料目録 Web 検索システムについて」―馬場 弘臣 東海大学准教授／学校法人東海大学資料編纂委員会委員
 講演「学びがいのある大学づくりと学園史・アーカイブスの役割」―寺﨑 昌男 立教学院本部調査役／東京大学・桜美林大学名誉教授

東海大学建学70 周年

東海大学学園史ニュース

学校法人東海大学学園史資料センターでは 2012 年 12 月 13 日、本学の建学 70 周年を記念して「魅力ある大学とは？」をテーマとした講演会を開催しました。国内の大学アーカイブス関連諸機関で組織する全国大学史資料協議会東日本部会との共催により、同部会の第 82 回研究会として実施されたものです。
会場の神奈川県平塚市・東海大学湘南校舎 15 号館第１会議室には本学の教職員や学生、大学史協東日本部会の会員や一般を含めた 102 人が参集しました。また講演会の模様はテレビ会議システムを利用して本学のキャンパ
ス８地点に同時配信、各地の教職員 22 人が聴講しました。
当日は、東海大学学園史資料センターが構築し、2012 年 10 月 31 日から公開した「学園史資料目録 Web 検索システム」について、本学の馬場弘臣准教授が報告。続いて立教学院本部調査役の寺﨑昌男氏（東京大学・桜美林大学名誉教授）が「学びがいのある大学づくりと学園史・アーカイブスの役割」と題して講演しました。
この冊子は同講演会の記録として制作したものです。

開会あいさつ学校法人東海大学常務理事・
学園史資料センター長
橋本 敏明
本日は、年の瀬のご多忙の中、識など持ち合わせていないのでありますが、このお言葉に感銘し、同時に励まされております。
本学のこの分野における整備はいまだ十分ではありませんが、関係各位のご支援、ご協力、さらに叱咤激
励を受けつつ、現在スタッフ一同、日夜努力している
ところであります。本日は、寺﨑先生の講演に先立ち

学園史資料センターおよび全国大学史資料協議会東日

まして、本学の馬場弘臣准教授から、学園史資料目録

本部会共催の講演会にご出席いただき、誠にありがとWeb 検索システムについて、その構築・公開に至る

うございます。テーマは「魅力ある大学とは？」です。

までを報告させていただきます。

講師に、立教学院本部調査役、東京大学および桜美林

ご存知のように東海大学は、創立者・松前重義博士

大学名誉教授の寺﨑昌男先生をお迎えし、「学びがいが、建学の精神、理念を明確に掲げて、教育研究、そのある大学づくりと学園史・アーカイブスの役割」と

して社会活動などを展開してきた学園であります。創題してお話をいただきます。寺﨑先生には、実は 11立者とその同志たちの思想と行動を、どのように継承

月 21 日にも、ここ湘南校舎で開催されました、本学するかが私どもの課題です。その意味におきまして、の教職員セミナーでもご講演をいただきました。それ

本日は大変貴重なお話が伺えるものと、期待しておりに続いて、大変お忙しいところを、ご来校を賜ったわます。改めて、寺﨑先生、そして共催の全国大学史資けです。本当に心より御礼を申し上げます。

料協議会東日本部会の皆様、お集まりいただいた皆々

さて、本年度東海大学は学園創立 70 年という節目を迎えました。周年行事は 25 年ごとに実施する方針

様に、感謝を申し上げて、私のあいさつに代えさせていただきます。
◇

ですので、本年はさしずめ５年後の 75 周年に向けて、改めて学園の歴史を検証し、未来を展望するためにス國學院大學（全国大学史資料協タートする年です。ご承知の通り、大学をめぐる社会

議会東日本部会会長校）教授的環境には大変厳しいものがあります。このような時

益井 邦夫にこそ、資料の収集、保存、そして公開などを扱う、全国大学史資料協議会東日本部

学園史資料センターの使命と責任は重大であると、一会を代表して、東海大学の 70 周

同、認識をしております。

年をお祝い申し上げます。私ども

以前、日本私立大学連盟発行の『大学時報』2009

國學院大學も今年、創立 130 年を迎え、記念事業を実年９月号の特集「広がる自校教育」に寺﨑先生が玉稿

施してまいりました。まだいくつか行事が残っておりを寄せられており、私も拝読いたしました。その中で、ますが、それらに参加してきて、まだまだ足りない部「自校教育の中身をなす『建学の精神』や理念を確認

分があることに気付かされました。その不足分を今、するには、しっかりした基盤をつくることが不可欠で本学の若いスタッフたちが再検証しており、その成果ある。
（中略）具体的には大学アーカイブズをつくってをこれからの活動に役立てようとしております。

02

おくことである。それがなければ、しっかりした自校

本日はこれから、寺﨑先生と馬場さんのお２人の講教育はできない。
」と記されておりました。私は、本演を興味深く拝聴したいと思っておりますので、よろ

年度よりセンター長に就いたばかりで、とても深い見しくお願いいたします。

TES Archives News Special Issue

2013.3.31【報告】学園史資料目録 Web 検索システムについて
東海大学教育研究所准教授／学校法人東海大学資料編纂委員会委員

馬場 弘臣

http://archives.list-search.u-tokai.ac.jp/webarchives/
Ⅰ. Web 検索システム構築の経緯
学園史資料センターでは 2012 年、東海大学の建学
70 周年を記念して、10 月 31 日付で学園の歴史に関する資料の目録をウェブ上、つまりインターネット上で公開しました。本日はその「学校法人東海大学学園史
資料目録 Web 検索システム」（アドレス上記）についてお話をさせていただきます。
まず、システム構築の経緯についてお話しします。
学園史資料センターでは長年にわたって資料の目録をコンピュータに入力し、データベースを構築してきま

馬場弘臣准教授した。その成果を皆さんに還元したい、という思いが2009 年の８月には、学内の付属図書館と、総合情常にあり、その１つの方法として、「目録を公開する」

報センター情報システム開発課と、当センターのスというアイデアが漠然と、スタッフの頭の中にあり、タッフとで打ち合わせを行いました。図書館のスタッ

話題に上ることもありました。具体的には、冊子としフを交えたのは、本学はもちろんですが、既に他大学て配布する、ウェブ上に公開する、といったアイデア

や各自治体の図書館の多くが、所蔵する図書や雑誌、がありました。

視聴覚資料をウェブ上で検索できるシステムを構築

資料目録公開に向けて実際に話が持ち上がったのし、広く一般に公開されておりますし、そうしたノウは、2009 年の７月のことです。当時のセンター長・

ハウや経験談がうかがえると思ったことが１つ。もう曽根總雄先生（東海大学文学部教授、2006 年４月か

１点、将来的に当センターと図書館のシステムを統合

ら 2012 年３月までセンター長）が、法人本部の理事

して、両方のデータベースから資料が探せるようになと話し合いを持った結果、目録公開に向けての作業をれば、という構想があったからです。

開始するように、との指示が出されました。その時か

他大学の実例から学んでら、条件、要望として、単に目録を公開するだけではなく、ウェブ上で、利用者が求める資料を検索できる

その後、資料目録のウェブ上での公開・検索システ

ようにしてはどうか、という方向性が決まっておりまムについて他大学ではどのような取り組みがなされてした。

いるのか、いくつかの大学に実地調査をさせていただ

資料目録 Web 検索システム関係年表
2009 年７月 学園史資料目録の公開に向け本部から指示が出る
８月 将来のシステム統合を視野に図書館などと話し合い
2010 年６月 京都大学大学文書館の公開システムを視察
７月 富士通「Musetheque」の採用を検討
同月 立教学院史資料センターの公開システムを視察くことになりました。実際のところ、大学レベルでは
まだ歴史資料をウェブ上で公開しているところはそう
多くありません。そこで、公文書系の文書を公開してるところと、刊行物や写真といった資料を公開しているところ、両方にお話を伺いに行きました。
具体的には 2010 年６月に京都大学大学文書館の西

８月 企画書の作成

山伸先生（同大准教授）にお話を伺いました。京都大９月 理事会に企画書を提出→登録目標を11万5000件に設定

学ではいわゆる公文書といわれる学校の業務文書と、

2011 年 ４月 建学 70 周年記念事業として連合後援会の支援が決定→公開年月日を 2012年10月31日に設定
10月 富士通と第 1 回月例会→システム開発開始
2012 年 ６月 システム仮稼働
10月 システム公開→登録総数 11万6000件を実現

写真も公開されています。また、同年７月には立教学
院史資料センターにお邪魔して、特に充実している刊
行物の検索システムについて、大変参考になるお話を聞かせていただきました。
時を同じくして再び本学の付属図書館と話し合い、

03東海大学学園史ニュース

将来のシステム統合を視野に、図書館が導入しているを受けて同月、富士通と当センターのスタッフの正式

富士通のパッケージソフト「Musetheque V3 Light/

な初顔合わせ、キックオフミーティングを行いました。

SS」（以下「ミューズテーク」）の採用を検討しました。

具体的にシステムの開発が始まったのは、この 2011

そうした調査や話し合いを受けて、2010 年８月に企

年 10 月からです。これ以後、毎月の定例会として富画書を作成し、９月の理事会に提出しました。

士通からは開発の進捗状況が報告され、こちらからはこの段階で、システムには３案ありました。１つは目録データの整備状況を説明したり、画面構成や操作

先ほどの富士通の「ミューズテーク」を当センター用方法に関する要望などの意見を出し、互いに対応策をにカスタマイズして使うという案です。実はこのソフ

検討するなど、話し合いを重ねてきました。

トは、アーカイブス専門のシステムではありません。

2012 年６月にはシステムの仮稼動をし、われわれ「ミューズテーク」という名称からもお察しいただけ

もテスト運用をしながら使い勝手の問題点を指摘し、ると思いますが、「ミュージアム」、つまり博物館や美改善をしてもらい、2012 年 10 月 31 日の公開にこぎ術館が所蔵品などを公開するためのシステムです。そ着けた、という次第です。公開時の資料目録の登録総れをアーカイブス用に転用する、というのが第１案でデータ数は 11 万 6000 件で、なんとか目標をクリアすす。

ることができました。

第２案は、当センター独自のシステムを開発するという案。ちなみに京都大学大学文書館では業者に発注をして、独自に開発しておりましたので、それを参考にした案です。

短期間で開発できた要因
開発期間が丸１年というのは、自分たちでも感心するほどの短い期間です。これが実現できた要因はさま

第３案は、従来から開設している当センターのウェ

ざまありますが、３点挙げたいと思います。１つ目はブサイトに、目録を PDF ファイルで貼り付けるとい

既製品、パッケージソフトを利用したという点が挙げうもの。これが最も安上がりですが、検索機能がわれられます。ゼロから作るのと比べ、開発期間を短くす

われが求めるレベルを満たさない、というデメリット

るとともに、価格を抑えることができました。２つ目がありました。

は〝貯金〟ともいうべきデータの蓄積が既にあったと高いハードル設定と支援が決定いうこと。３つ目に、非常に重要な点として、当セン

また、この３つの案を提出した際に、公開当初の段システムエンジニアとしての実務経験があり、しかも階における資料目録（新聞記事・雑誌目次を含む）の専門は日本史という稀有な人材がいたことが挙げられ

登録件数として、11 万 5000 件という数字を目標とします。東海大学は教育の理念として「文理融合」といて掲げました。これは実際、かなりの数です。博物館

う言葉を掲げておりますが、まさしくその理念を絵にに勤めている私の知人から「10 万点の目録を公開す描いたような人物が、ちょうど当センターにおりましるのに 10 年かかった」という話を聞いたことがありた。私の教え子でもあるのですが、そういう貴重な人ます。しかし、私どもが初期の段階で 11 万 5000 件と材が専門的な領域から雑務に至るまでを一手に引き受いう目標を設定できたのは、これまで積み重ねてきた

け、このプロジェクトを力強く牽引してくれました。

〝貯金〟があったためです。

Ⅱ. Web 検索システムの特徴

2011 年の４月には、本学の「連合後援会」（在学生の保護者で構成する学生の支援組織が「後援会」で、国内外の 51 地区で活動。各地区後援会の連合組織が「連合後援会」）から資金面でのご支援をいただけることが決まりました。また 2012 年が建学 70 周年ということもあり、公開のタイミングを 2012 年 10 月 31 日と決定しました。この日付は連合後援会の総会の開催日であり、会員の皆さんが集まっている場でお披露目
する、という目的で設定したものです。
2011 年の 10 月には３案の中から第１案、富士通のミューズテークを採用することが決定しました。それ

04

めしち

てつし

ターのスタッフの１人、目七（哲史）というのですが、ぶんりゆうごう

続いて、システムの特徴についてお話します。基本

資料目録 Web 検索システムの特徴
２つの入口◉資料目録検索◉目次・見出し記事検索
３つの新機軸◉マルチコンタクトサーチ◉分類階層検索 & 組織検索
◉利用申請も Web 上で可能

TES Archives News Special Issue

2013.3.31

コンセプトとしては、とにかく「役に立つ」検索システムにしたい、と思って開発に望みました。検索シス
テムが持つ機能は「search ＝検索する」「extraction＝抽出する」「sort ＝並び替える」の３つです。この３つをどのように組み合わせるか、ということが肝要になります。逆に最も困るのは、検索しても何もヒッ
トしない、という状態です。ほとんどの方が「フリーワード」、つまり任意の文字列で検索をかけてきますから、こちら側でどのようなキーワードを用意しておくか、データベースに登録しておくかが問題になってきます。
役に立つシステムを実現するために、私どもでは思が３つの地層に分かれているのです。一番下の層は、い切って、入口を２つに分けてしまいました。１つは1993 年に刊行した『東海大学五十年史』の編纂時に「資料・刊行物・写真検索」、もう１つは「目次・見出

収集した資料です。1987 年ごろから集め始めたこのし記事検索」です。これは立教学院のシステムを参考基礎となる地盤が、実は非常に弱い。国公立の機関のにさせていただきました。

ように統一されたファイリング・システムがあるわけ

そうして私どもの検索システムは、３つの新機軸、ではなく、私立大学である私どもの東海大学、特に草セールスポイントを持つことになりました。１つ目は創期においては、資料を整理するという意識が低かっ「マルチコンタクトサーチ」。２つ目は「分類階層検索」。

たのです。学校運営のための書類の運用という方が主

３つ目は「検索から利用申請までの一貫化」です。

眼ですから、１枚１枚の書式も、それを整理する方法

さまざまな資料目録を横断して検索も、バラバラになってしまいました。

１点目の「マルチコンタクトサーチ」ですが、これ積み重なっています。この２つの層の違いは、資料のは「当センターが扱っている資料とは何か」という問整理担当者の違いであり、採用したデータベースのシ

題に関わってきます。まずは文字資料、紙資料です。

ステムの違いです。データベースで一番重要な「デー大学の教育研究、その他さまざまな業務を行う上で作タの均質性」が取れていない。名簿など、資料そのもられる文書・書類がまず挙げられます。そのほか、図のの性質として公開できる・できないの以前に、「デー

書や刊行物もあります。次に写真や映像・音声などのタとして公開できるレベルにあるかどうか」という問資料。最後に物品があります。大学におけるアーカイ

題がありました。

その上に 1990 年代、さらに上に 2000 年代の地層がブス機関は、「アーカイブス＋ミュージアム」的な存在、また、最下層の五十年史編纂時に収集した資料は、と考えておりますので、いろいろなグッズ、記念品な別の問題を生み出してもいます。各部署から業務としども収集しています。だからこそ紙も写真も物品も、て移管された資料よりも、個人から提供された資料が全部一度に検索にかけられるシステムにしよう、と考

たくさんあるのです。特に私立大学においては似たよえました。

うなケースもあるかと思いますが、草創期は保存する

最近は「MLA 連携」という、はやり言葉があります。

という意識があまり浸透していないので、学内の各部「Museum ＝美術館・博物館」と「Library ＝図書館」、署から入ってくる資料よりも、退職者や卒業生ら学外

そしてわれわれのような「Archives」が、お互いにの個人から寄せられた資料の方が多いという問題があ

連携するべきだ、と盛んに言われています。今回開発りました。

したシステムにおいても MLA 連携を前提に構想しま一方で、プラスの要素として資料のデータベースがした。文書、書類、図書、刊行物、写真、映像、音声、蓄積されていた、ということが挙げられます。当セン

物品、その全てにわたって検索できるシステムを目指

ターでは「資料目録のデータベース」「図書目録、刊したのです。逆に言えば、そうでなければ 11 万件と行物のデータベース」「雑誌目次、新聞記事等の見出いうのは、なかなかクリアできる数字ではありません。

しのデータベース」の３つを作っていました。元々しかし、それには大きな問題が３つありました。第

あった「資料目録」「刊行物」のデータベースに加えて、

１に、当センターの所蔵資料の問題です。実はこれ私が当センター（の前身組織）に着任した 1999 年か05東海大学学園史ニュース

ら、学内の新聞や広報誌などの刊行物を対象とした記事・見出しのデータベースを構築し始めました。これは 2001 年に刊行がスタートした『定本

松前重義全

集』
の編纂に向けた準備として作業していたものです。
このように、扱う資料の形態がさまざまで、データベースも三層構造、という問題がありました。しかし、データの量としてはそれなりに蓄積してきた。これを
いつかは統合し、使えるようにしたい、という思いがかねてからの課題としてありました。ならば、今回の検索システム開発を機に統合してしまおう、と考えたのです。

ということが推奨されてきましたが、今回構築したシ

ちなみにこの構想を実現するにあたり、当センター

ステムは階層検索を実現するために、資料群という考が使用している「桐」というデータベースソフト（開え方を放棄しました。整理の段階で学校ごと、部署ご発・販売＝株式会社管理工学研究所）は打って付けでとに振り分ける、という方法を取りました。

した。単なるデータベースに留まらず、データベース

先ほど言いましたように、当センターに寄せられるを開発するツールをも含んだようなソフトです。われ資料は個人資料が多いのです。１人の職員の方が、いわれが繰り返す試行錯誤を受け入れてくれる、実にあ

ろいろな部署や学校に異動して、それぞれで得た資料

りがたい、懐の広いソフトと言えます。

を寄せてくださる。それを「○○氏寄贈資料」というキーボード不要、マウスだけで検索資料群で括っておくと、いつまでたっても検索ができ

さて、検索システムの２つ目の特徴は「分類階層検に戻す（原秩序維持）という考え方もまた、アーカイ索」です。これは「言葉を入力しなくても検索できる

ブスの基本です。私どもでは勇気を持って、そうしたシステム」を目指して開発したものです。階層を順々

基本に立ち返ることとしました。

なくなります。資料群も原則ですが、本来あった場所に追ってクリックしていき、最後に「検索」ボタンをもっとも、これはデータ上で処理しているので、元々クリックすれば、結果が出てきます。キーボードに触の資料群、どこから受け入れたか、という記録もデーれることなく、
マウス１つで検索できるシステムです。

タベースには入力しています。いつでも資料群ごとに図書課の三井（悟）課長とお話しした際、フリーワー

抽出することができます。

ドを入力しての検索に戸惑う学生さんが意外と多い、そして３番目の特徴が、「検索から閲覧・利用申請という傾向を伺ったのをヒントに、着想を得ました。

まで一貫したシステム」というものです。これは後ほ

階層は資料の形態ごとに「文書」「刊行物」「図書」

ど、実演しながら詳しくお話ししますが、国立公文書

「写真」
「映像」
「音声」「物品」、そして「個別文書」（1

館と同様のシステムです。現在、操作可能なインター

つの階層に分別しにくいスペシャルコレクションのほ

ネ ッ ト 閲 覧 ソ フ ト は「Internet Explorer」「Safari」

か、学園とは直接の関係が薄い個人文書や書簡など）「Firefox」「Google Chrome」 で す。 申 請 は PDF 形の８つに分類しています。

式のファイルを使います。ただし「iOS」を使用する

それぞれの階層をクリックすると、「大学・短大」「中学・高校」「小学校」「幼稚園」あるいは「研究所・センター」「クラブ・部活・同好会」などといった学校・組織ごとの階層が現れます。本学は今、大学だけで索まではできますが、申請はできません。

もう１つの入口、目次・見出し記事検索

10 キャンパスあって、短大が３つ、付属の高校が 14、それからもう１つの入口である「目次・見出し記事

中等部が７つ、小学校が１つ、幼稚園が４つと、かな

検索」についてお話しします。こちらは立教学院のシり規模が大きい。こうなると、学校ごとに検索できた

ステムを参考に開発させていただきました。先ほどお方がいい、という意見が曽根前センター長からあり、話ししたとおり、当センターでは元々、1999 年から

取り入れました。

学内の新聞や広報誌などの刊行物を対象とした記事・アーカイブスの分野では「資料群」という原則があり、本来ならば収集時の資料のまとまりを崩さない、

06

iPhone や iPad、あるいは Android 系の端末では、検見出しのデータベースを構築していました。
近現代史をやる上で、資料とはまず、印刷物・刊行

TES Archives News Special Issue

物をどう扱うかが一番重要になります。もちろんそこに至る過程には、議事録などいろいろなものがありま

2013.3.31

Ⅲ . 実演～検索から利用申請まですけれど、最終的に決定した事項として、印刷物が出それでは実際に、検索システムの実演をしてみたてくるわけです。その印刷物をきちんと集めて、きち

いと思います。URL はこちらです《http://archives.

んと整理して、分かる形にすることが重要なのです。

list-search.u-tokai.ac.jp/webarchives/》。 直 接 入 力 さ

これは大学史に限らず、近現代の資料整理の基本です。

れるケースは稀かと思います。Yahoo! や Google など、

その中で、記事の見出しや目次だけでもデータベース

皆さんが普段使用されている検索エンジンで「東海大化しておくと、後々役に立つだろう、との思いから作学」を検索していただいて、本学のオフィシャルサイ

業をしてきました。

ト《http://www.u-tokai.ac.jp》までおいでください。

本学の代表的な刊行物として、『東海大学新聞』、校トップページの左下に「学園史資料センター所蔵資料

友会誌の『東海』（現誌名『TOKAI』）、『松前文庫』

目録検索」というバナー（❶）が表示されておりますなどがあります。それに加えて現在、一般紙に掲載さので、そこをクリックしてください。別ウィンドウでれた学園関連記事の見出しを検索できるよう入力作業

検索システムのトップページ（❷）が開きます。

を進めています。ただし学外の一般紙や雑誌などのメトップ画面の右下に 2 つの青い四角、「資料・刊行

ディアは記事本文はもちろん、見出しの言葉でも著作物・写真検索」と「目次・見出し記事検索」の入口が権を侵害するケースがありますので、注意しなければあります。その左の一方、「資料・刊行物・写真検索」

なりません。いずれにしても、刊行物の目次や見出しを選ぶと、このような検索画面に移ります（❸）。先のデータベースを整えることで、利用の便が上がり、ほど言いました階層は、画面の左側にあります。また利用の需要が増すであろう、と言えます。

画面の右側にある詳細検索について上から順に説明しこの作業は、５年後の 2017 年に迎える建学 75 周年、『東海大学七十五年史（仮題）』の編纂にも役立つものです。年史編纂は新聞記事で用いられる「5W1H」、❶所蔵資料目録検索へとリンクするバナー。クリックするとトップページが開く

いつ、どこで、誰が、何を、なぜ、どのように行ったか、という記録を積み重ねていくものです。そういう意味で、このようなデータベース、システムの構築を皆さんにもお勧めしたいと思います。
2012 月 10 月 31 日のシステム本稼働時、公開開始時点での資料目録登録件数は約 11 万 6000 件となりまシステム公開時における目録登録件数
資料分類

目録登録件数

目録公開件数

文書

8,831

7,960

刊行物

24,52424,058

図書

10,953

10,703

写真

6,588

6,554

映像

1,511

1,498

音声

2,352

2,287

物品

2,992

2,995

個別文書

14,712

12,355

記事・見出し43,59043,413

合計

116,053

111,823❷所蔵資料目録検索トップページ。２つの検索方法のうち、「資料・刊行物・写真検索」をクリック

した（資料分類ごとの内訳は別表の通り）。なお、この 11 万 6000 件という数字の中には、例えば名簿などといった、一部非公開の資料も含まれています。これ
らは一般の方による検索ではヒットせず、管理者権限のある者だけが閲覧できるようになっております。

❸「資料・刊行物・写真検索」画面。左側が資料形態ごとの階層。
右側でフリーワードを入力したり、詳細な検索条件を指定できる07

東海大学学園史ニュースていきます。
「学校・組織」についてはプルダウンメ
ニューで最大３階層まで指定をすることになります。
その下の段に「フリーワード」の入力欄、「資料分類」のチェックボックスと続きます。「作成年月日」については、いつからいつまでと期間を指定することも、左右に同じ年月日を入力することでその日だけをピンポイントで指定することもできます。
その下の５つの項目、「資料名」「内容」「作成者・
編著者名」
「受信者」
「発行所」については、「部分一致」「前方一致」「完全一致」「後方一致」および「AND 検索」「OR 検索」「NOT 検索」と、詳細に検索条件を指定することが可能です。
さらにその下の欄で、検索結果のソート（並び替え）方法を指定することができます。ソート方法は「資料名」「資料番号」「作成年月日」の３つから選択できま❹フリーワードの欄に「建学祭」、作成年に「1978」と入力、ソートを「作成年月日」と指定して検索ボタンをクリックす。
空欄のままでも結構ですし、３つの欄をすべて使って設定することも可能です。左から右へと優先順位がついており、プルダウンメニューでソート方法を指定できます。
マルチコンタクトサーチで何でも検索すると件数が多くなりがちですので、並び替えは非常に重要な要素になります。このソートの考え方については、私が立ち上げているウェブサイト「情報史料学研究所」のブ❺検索結果一覧画面。19 件がヒットした

ロク（日記風サイト）で「資料ソートをどうするか」という連載を書き進めておりますので、興味のある方はご覧ください《http://www.ihmlab.net/wp/》。
具体的に検索をしてみましょう（❹）。
「フリーワード」の項目に東海大学の学園祭「建学祭」と入れてみます。続いて「作成年月日」の「年」の項目に私が入学した「1978」年と入力。ソートを「作成年月日」と指定して、検索ボタンを押します。その結果、19 件がヒットしました（❺）。
当時のパンフレットやポスター、写真、録音したカ
セットテープなど、さまざまな形態のものが含まれています。１回の検索ですべてを拾ってくる。これがマ
ルチコンタクトサーチです。この 19 件の中には、私❻検索画面に戻り、「学校・組織」の項目に条件を追加する

が学生時代を過ごし、本日皆さんにお越しいただいている湘南校舎だけでなく、代々木や清水、熊本といった他校舎のデータも含まれています。そこで一端「戻る」のボタンを押して、検索画面に戻り、「学校・組織」の項目で「大学・短大」「東海大学」「湘南」と絞り込
む条件を指定します（❻）
。再度「検索」をかけると、
湘南の関連資料は４件、という結果になります（❼）。
もう１つ実例をお見せします。東海大学の前身、1943 年に静岡県の清水に開校した航空科学専門学校

08❼絞り込み検索の結果一覧。湘南に関連する資料４件がヒット

TES Archives News Special Issue

2013.3.31の関連資料を検索してみましょう。フリーワードの欄に「航空科学専門学校」と入力して、ソートを「作成年月日」と指定して（❽）「検索」します。すると検索結果一覧で 180 件がヒットしたと表示されます（❾）
。閲覧や複写など利用できる資料は、利用請求の欄にチェックが入れられるようになっています。
チェックができない資料は、例えば北海道や九州にある資料です。当センターの所在する湘南から遠隔地に置かれている資料は、すぐには公開できないのです。
資料の一部は、画面上で画像を確認することができます。先ほどの検索結果一覧の中から、詳しく見たい
資料、例えば上から５件目の「概要情報」をクリック
すると「目録詳細」が表示されます（❿）。ここで「画❽フリーワードの欄に「航空科学専門学校」と入力、ソートを「作成年月日」と指定して「検索」をクリック

像あり」のボタンをクリックすると、画像を見ることができます（⓫）
。この画像には無断使用を防ぐために「Sample」という「透かし文字」が入ってます。
検索結果一覧で「画像」ボタンが表示されていれば、これをクリックすることで、詳細画面をスキップして直接画像を見ることができます。
このように確認をして、閲覧したいと思ったら、電話をかけていただいてもよいのですが、深夜など、当センターの開館時間外だとしたらスタッフがおりません。そのような時に、このシステムを通じて申請書を出していただくことができます。
閲覧したい資料のチェックボックスにチェックを入れます（⓬）。一度に請求できるのは最大 11 件です。

❾ 180 件がヒット。概要情報をクリックすると目録詳細が、「画像」ボタン
をクリックすると画像が表示される

12 件以上は複数回に分けて請求してください。チェッ
クが終わったら、「閲覧請求」ボタンをクリックします。
すると、別ウィンドウで PDF ファイル「資料閲覧申請書」が開きます（⓭）。「資料取込」ボタンをクリッ
クしますと、先ほどチェックして選択した資料目録の内容が自動的に記入されます。申請者の氏名、住所など赤枠内の必要事項を入力し終わったら、「入力終了」というボタンをクリックします。すると、入力を終えたこの PDF ファイルを自分のパソコンに保存するこ❿目録詳細画面。「画像あり」をクリッ
クすると画像が表示されるとになります。保存すると、メールソフトが起動し、新規メールの作成画面が現れ、宛先には当センターの
メールアドレス《shiryo-center@tsc.u-tokai.ac.jp》が記入され、件名も「閲覧申請書」と記入され、先ほどの申請書が添付された状態となります。そのまま送信
してくだいますと、当センターにメールが届く、とい
う流れになっています。
「目次・見出し記事検索」も実演します。トップ画
面で「目次・見出し記事検索」をクリックすると、検索画面に進みます（⓮）。画面左側には「記事媒体一覧」⓫画像には無断使用を防ぐために「Sample」と透かし文字が埋め込まれている09東海大学学園史ニュースが掲げられ、媒体ごとに指定ができるチェックボック
スが設けられています。チェックを入れなければ、すべての媒体を対象に検索することになります。
画面右側では「フリーワード」の入力と、「年月日」「ソート」の指定ができるようになっています。ソートは「出典」「号」「版・朝／夕」「年月日」「大見出し」の５項目の中から３つまで指定できます。
今日は例として、「セメスター制度」について検索してみましょう。東海大学が 1997 年度から（九州東⓬検索結果一覧画面で、閲覧を希望する資料の「利用請求」欄にチェックを入れ、閲覧請求ボタンをクリック

海大学では 1996 年度から）導入した、大学の講義をそれまでの通年制から春と秋の半年ごとに分ける制度です。フリーワードに「セメスター」と入力、ソート
を「年月日」と指定し、検索ボタンを押します。記事
検索結果一覧画面では 11 件がヒットしました（⓯）。
一番古いのは 1994 年 12 月 20 日付の東海大学新聞、「三
大学学長会議」という大見出しで記事が掲載されている、ということがわかります。
本学では 2017 年の建学 75 周年に向けて、『東海大学七十五年史（仮題）』を編纂する予定です。そこで中心に書かれるのは、先に編纂した『東海大学五十年史』以降の、
1993 年から 2017 年の 25 年間となります。
この時代は、1991 年の大学設置基準の大綱化を受けて、目まぐるしく改革が行われた時代です。本学でも、セメスター制度の導入をはじめとし、学生による授業⓭「資料閲覧申請書」（PDF 形式）。「資料取込」をクリックすると先にチェックを入れた資料の資料番号、資料名が自動で入力される。「入力終了」をクリックするとファイルを保存、メー
ルソフトが立ち上がる

評価、GPA など、さまざまな制度が導入されました。
七十五年史でこれらを記述していくに当たって、この「目次・見出し記事検索」システムが非常に役に立つ、と思っております。
そして、この「目次・見出し記事検索」も、ウェブを通じて利用申請していただくことが可能です。

Ⅳ. 成長するシステムを目指して最後に、現状と課題についてお話しします。一番大きな課題は「データの均質化」です。11 万 6000 件の登録を実現したと言いましても、まだ公開できずに待⓮目次・見出し記事検索画面。左側のチェックボックスで媒体ごとの指定が可能。今回の例ではフリーワードに「セメスター」と入力、ソートを「年月日」と指定して検索する

機中の資料目録が５万件ほどあるのです。これから中身を精査して、データを整えなければ、システムに上げられません。公開はゴールではなく、スタートですので、まだまだ作業は続きます。ちなみに当センター
で整理方法が確立されたのが、ほんの５～６年ほど前のことです。詳細については当センターのスタッフ、
椿田（卓士）が『学園史ニュース』で発表しておりま
すのでご参照ください（第２号、第３号に掲載した「学園史資料センターの整理作業」前・後編。当センターの ウ ェ ブ サ イ ト《http://www.u-tokai.ac.jp/shiryo_10⓯検索結果一覧画面。「概要情報」をクリックすると「目録詳細」を表示。利用請求の手順は「資料・刊行物・写真検索」と同じ

TES Archives News Special Issue

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center/》からダウンロードが可能）。

情報の公開と保護のバランス
それから２番目に、「見せる」システムとしての課題があります。実際に検索をしてくださった方からの意見として、単に「調べる」よりも「見る」システム
としての要望が大きいのです。つまり「もっと画像を載せてくれないか」という声が多い。私どもは基本的には「目録を公開する」ために作業をしてきました。
しかし、幸いなことに「見たい」という要望にも対応し得るシステムですので、画像ファイルをより多く登の皆さまに、このシステムを大いに利用していただい

録していこう、と考えております。

て、ぜひ感想を聞かせていただきたいと思っています。

しかし、「見せる」と言いましても、個人情報の問

それをフィードバックしながら、システムをさらに鍛

題や著作権に抵触するケースがあります。開発を始めえ、成長させていきたいと思っております。

た１年前と比べても、厳しくなっています。システム

Ⅴ . 質疑応答開発の段階で、われわれも議論を重ねました。著作権にしても個人情報にしても、法律はありますが、運用Q1 資料の複写請求があった場合、複写物と代金のはすごく曖昧なのです。

受け渡し方法、金額について教えてほしい「開かれた大学」として情報を公開することと、さA1 現在のところ、学内外とも利用者から複写代金

まざまな規制とのバランスを、いかに取っていくか。

はいただいておりません。Web 検索システムの利用

これが大きな問題となっています。私どもはアーカイ開始によって、今後、件数が多くなってきた場合にどブスの機関です。寺﨑（昌男）先生はよく、良いことのように対応するか、検討している段階です。

も悪いこともすべてを公開する。そこから始まるのだ、

複写物はなるべく Web を通じてやりとりしていまというお話をされます。私どももアーカイブス機関とす。電子メールやファイル転送サービスを使って、画して、「入ってきたものは公開する」という基本姿勢

像であれば JPEG や TIFF 形式、文書であれば PDF

でおります。公開することに意義がある、ということ

形式などでお送りしています。もちろん先方の環境にをここで皆さんに訴えて、意識を持ってもらいたい。

合わせ、データを CD-R や DVD-R などのメディアにそのための第１歩として、今回われわれはこの検索シ書き込んだもの、あるいは刷り出したものを郵送や宅ステムを開発したと言えます。

配便でお届けするなど、臨機応変に対応しております。

また、ソートについても課題を残しております。開なお、請求を受けた後、閉館日を除いて３日以内に発を終えてから指摘され気が付いたのですが、古い資返答をする（何らかのリアクションを示す、という意

料から順に並べることはできるのですが、新しい資料

味で必ずしも回答を完了させるのではない）、というを先頭にして並べ替えるということを忘れておりまし

内部基準で動いています。

た。私のような歴史家はどうしても、古い順に並べた

Q2 東海大学学園史資料センターでは「資料番号」

くなるものです。しかし、若い人から、「新しいものに統一性がないようだが、その理由はから見たい」と言われて愕然としてしまいました。当A2 当センターでは複数のデータベースを構築してシステムでは、昇順はできますが、降順でのソートはいたためです。今回の検索システムで、それらを統合できません。今後、この機能を追加するか、資金の制したので、検索結果一覧に出てくる個々の資料に、統約もあり、頭を悩ませております。皆さんも検索シス

一性のない番号が付けられています。

テムを作る際、ソートには昇順と降順を必ずセットでQ3 システム公開から現在までの、アクセス件数と、入れてください。これは負の面からのアドバイスとし利用申請の件数は？

て、心に留めておいてください。

A3 10 月 31 日の公開初日から 12 月 12 日までのア

本学のシステムにはまだまだ欠点がありますが、こ

クセス総数は 273 件、利用申請はまだ２件です。皆されからさらに成長させていきたいと思っています。教んに利用していただければ、この数字も上がりますの

職員や学生の皆さん、卒業生の皆さん、そして他大学で、よろしくお願いいたします。

★

11東海大学学園史ニュース【講演】
学びがいのある大学づくりと学園史・アーカイブスの役割
立教学院本部調査役／東京大学・桜美林大学名誉教授

寺﨑 昌男

沿革史編纂・アーカイブスとの関わり
まず、これまでに私が、大学の沿革史の編纂やアー
カイブス建設とどのように関わってきたかをお話しさせていただきます。沿革史の編纂に関して一番長い時間をかけて取り組んだのは、立教学院です。『立教学院百年史』（1974 年発行）と『立教学院百二十五年史』（『資料編第一巻』1996 年発行）の両方に関わりました。続いて東京大学では『東京大学百年史』（全 10 巻、1984 ～ 87 年発行）に関わりました。12 年間振り回されることになりました。最後は東洋大学の『東洋大学

寺﨑昌男氏

百年史』
（
『通史編Ⅰ～Ⅱ』1993 ～ 94 年発行）です。

らいありますか」などと突然聞かれて、「各部局に散学外の専門委員として深く参画いたしました。全８巻

らばっていますから、今すぐには分かりませんが、で構成されていますが、そのうちの２巻を執筆し、２200 メートルぐらいあるでしょうか」などといい加減

巻を編纂いたしました。

な答えを言った記憶があります。それでもとにかく必アーカイブスについて申し上げますと、東京大学の要だと言い続けて、やっと「東京大学史史料室」といアーカイブス立ち上げに関わらせていただきました。

う名前の部屋を作ってもらったのが、東大を辞める５

当時、東大の学内には、アーカイブスに関する構想が年前、1987 年でした。

ほとんどありませんでした。われわれが辞めるころに、

一方、立教学院に関しては、百二十五年史の編纂が半ば脅迫するようなかたちで総長たちを説き伏せたの終わった後、2000 年 12 月にアーカイブスとして「立です。
「せっかく膨大な資料が集まったのに、沿革史

教学院史資料センター」が設置されました。今は新しの編纂を終えたら部屋を閉鎖してしまうのでは、責任い展示室を作ろうと計画が進行しているところです。

を持って管理ができなくなる。全部提供者へ返しても最後に大東文化大学の「大東文化歴史資料館（大東いいですか」と、総長のところに何度も押しかけましアーカイブス）」ですが、ここではとても面白い経験た。その間に総長が３代替わりましたが、どなたにもをさせていただきました。年史ができる前に、あるい理解していただけませんでした。

は資料収集が始まる前に、まず展示室を作るというと「資料、資料とおっしゃるけれども、何メートルぐ

ころから始まったのです。よその大学とは逆の流れを❖てらさき・まさお❖ 1932 年福岡県生まれ。1964
年東京大学大学院教育学研究科修了。教育学博士。財団法人野間研究所所員、立教大学文学部教授、東京大学教育学部教授、桜美林大学大学院教授などを歴任。
1993 年東京大学名誉教授、2003 年桜美林大学名誉教授。2003 年から立教学院本部調査役、立教大学総長
室調査役。
著書に
『日本における大学自治制度の成立』（評論社、
1979 年）、『プロムナード東京大学史』（東京大学出版
会、1992 年）、『大学の自己変革とオートノミー―点
検から創造へ』（東信堂、1998 年）、『大学教育の創造―歴史・システム・カリキュラム』（東信堂、1999 年）、『大学教育の可能性―教養教育・評価・実践』（東信堂、
2002 年）、『大学は歴史の思想で変わる―FD・評価・私学』（東信堂、2006 年）、『大学改革 その先を読む』（東信堂、2007 年）、『大学自らの総合力―理念と FD
そして SD』（東信堂、2010 年）などがある。

12

たどりましたが、それは良いことだったと思います。
何より印象的だったのは、校友の方々の想いが後押し
してくださったことでした。新校舎を建築する計画が進んでいる最中に、私が理事会で「沿革史に関する展
示施設が必要です」と提案をしたのです。それに対して一番熱心に賛成してくれたのが、校友会代表の理事でした。３人おられたのですが、諸手を挙げて即座に賛成です。「私たちは年に２回校友会の総会で大学に来るけれど、みんな大学に滞留する手がかりがないのです。沿革史を展示する部屋があったら何よりです。
絶対です」と援護をしてくださり、あっと言う間にプランが通りました。恵まれた場所に展示室を確保でき、現在は常設展と企画展を交互に繰り返して活動を進めております。正式に発足したのは 2006 年４月ですが、準備の期間を含めると 10 年近くが経ちました。2023

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学に応募し、入学するであろう学生の潜在的な学習権と設置認可権との対立で、学習権を阻害するような設置認可権の使い方は大臣の間違いだと。これもよく言われたことです。
しかし私はそれだけではないと思いました。大学の設置認可権は法的には明らかに文科大臣が持っています。ですから田中（眞紀子）大臣が認可を取り消すと言ったのは別に不当ではない、当然の権限の行使です。
ところがその行使が何とぶつかったかというと、大学や学校法人の設置を審議する「大学設置・学校法人審年の 100 周年に向け、資料収集はまだまだこれからで議会」の専門的判断とぶつかったのです。つまり突きすが、今も大変元気に満ちて運営されております。

詰めていくと、行政権と専門的判断との対立です。行

多様なかたちで沿革史の編纂やアーカイブスの建設に携わってきましたが、今日申し上げることも、そうした過去の思い出と結びついております。

政権が専門的判断を阻害しようとした。この問題が大きいと思います。
大学を設置するための審議会という文科大臣の諮問

Ⅰ . 大学が抱える問題

機能、そして諮問に対する答申の機能、これらが持っ

沿革史編纂やアーカイブスを考える際に、今日の大す。知っていれば、大学の設置審査が大学専門人の専学が抱えている問題を率直に見ておく必要がありま

門的判断に由来して存在しているのだということが分す。第１に「証明されていない多数の非難・批判」がかるはずです。それがものの見事に打ち消されようとあります。大学ほど社会から悪く言われている機関もしたのです。これは裁量権の乱用の話ではありません。

ありません。大いに貢献しているはずだと私は思うの原理的対立の話だと私は思っております。しかし、「今ですが、小・中・高校よりもずっと評価が低いのです。

の大学の程度は下がっている、このまま量的に増やし東大がいくら頑張っても「世界の大学の中では 20 位ていったのでは大学のレベルは下がる一方だ」という、に入るか入らないかではないか」と言われたり、「京あの「世論」なるものに、田中大臣が配慮したという

都大学はその倍ぐらい下だ」など、いろいろなことをかたちになっています。私はやはり乱反射の１つだと言われます。それに対する反応もまた私から言わせる思うのです。

と大変〝乱反射〟的にならざるを得ないわけです。

ている歴史的な沿革を田中大臣が知らなかったので

ところが本当に大学のレベルが下がっているのかど

例えば中央教育審議会から、「学生の自習時間が少うか。これは論の分かれるところです。現に３年前にない。学生の自習時間が多くなるような教育をしろ。

中教審が出した答申、「学士課程再構築答申」「学士力それが大学がやる第１歩だ」などと言われたりします。

答申」と言われるものの中では、『大学の量的拡大が最近の答申はもっぱらそのような調子です。経済界か教育水準の低下をもたらしたとは思わない』と書かれらはもっとひどくて、「GNP と最も関係のない機関はています。私はその答申の判断を見て、「文科省は今後、大学である」というようなことを言われたりします。

戦後の大学の大衆化という方針について、修正する気

一番象徴的だったのはついこの間の〝われらが文部はないのだ。結構なことだ」と思っていました。しか科学大臣〟の反応です。2013 年度に新設を予定してし、実際に今回のような、３大学の設置認可取り消し

いた３大学の認可を取り消し、不認可とする、再審査という一連の事態に直面しますと、ことの本質はどこする。最後にはともかく元に戻ったのですが、この一にあるかということを、われわれは改めて認識してお連の騒動も私に言わせると〝乱反射〟の１つです。単

くべきだ、と思います。

なるスキャンダル、失態としてではなく、もっと本質的に見ておかなければならないと思います。

求められている大学の本質観

あの認可取り消しという処分について、世間では２

私は大学の歴史を研究してきて、大学全体のイメー

つの指摘がなされました。１つ目は大学の設置認可権ジについて常に気を配ってきました。はじめに、19という裁量権の乱用。これは多くのメディアが言いま世紀に出来上がった近代大学のイメージ、つまり研究した。２つ目は学生の学習権の阻害です。新設の３大と教育は最初から統一されているのだ、というイメー

13東海大学学園史ニュース

ジが大前提としてあります。次に、哲学を中心として学部が構成される、という原則があります。そういう 19 世紀型の大学像を定点として置きながら、しかびょう

しそこで鋲を打ったように動かなくしておくのではな
く、少し別の見方をする必要があると思っています。
今日の大学はどうなっているのかというと、伝統的〝やっと大学である大学〟がたな大学がある一方で、くさん生まれつつあります。さまざまな形態、さまざ・

まなレベル、さまざまな極を持つ大学が今、無数に生まれているのです。なぜなら、「青年たちに最高のレベルの学術に接近する機会を与える」という現代大学

第一級の学内の史学者たちです。東京帝大のようにの使命があるからです。そのために大学は必然的に多大久保利謙先生が助手として関わって中心になられた極化し、多層化し、そして多様化しているのだと判断

とか、京都帝大はたくさんの日本史の先生たちがかかすべきです。大学の本質を見極める目が必要であり、わっております。一高の年史も、すべて国史のスタッ

その流れをとらえていくのが大学史研究の仕事だと私

フが力を入れて書きました。

は思っております。
そうした大学像の流れは沿革史やアーカイブスのあり方に跳ね返ってきます。私どもは一方で伝統的な大そういう２つの類型に分かれていたわが国における学沿革史やアーカイブスの必要性というものを認めな

大学の沿革史ですが、現在ではさまざまな〝援軍〟ががらも、他方で現代の多様な大学という要請にも応え出現し、変化しつつあります。先ほど馬場（弘臣・東る、という二極性を持つよう迫られているのだと思い

海大学准教授）先生がご紹介なさったような、新しいます。

ツールを使うことで、膨大な資料を扱うことが可能にだからこそ大学の本質というものについて確かめてなってきました。道具と資料を使う専門的な力量といおかなければなりません。そして、どのような沿革史

うものが組織されて今、新しい沿革史ができようとしを編纂するか、
どのようなアーカイブスを建設するか、ているのです。

それこそが当の大学の正当性を証明する 1 つの鍵にな

14

アカデミックな水準の向上

沿革史編纂の援軍の１つ目は「向上著しいアカデ

ると思います。

ミックな水準」です。かつて沿革史の編纂といえば、

Ⅱ . 大学沿革史の編纂

物好きがやる仕事でした。

さて、日本の大学の沿革史がどのように作られたか

校褒めをやった本でした。しかし今日は多くの大学のを見てみると、主に２つの類型に分けられます。１つ

沿革史がその状況を抜け出し、歴史書としての基本性

は私学の沿革史です。『慶應義塾五十年史』（1907 年

格に近寄ってきたのです。全体としての学術的な水準

発行）や『半世紀の早稲田』（1932 年発行）、『早稲田が上がってきたと思います。これは皆さん方全員のご大学七十年誌』（1952 年発行）といったものです。こ

努力の成果だと思います。

物好きな人たちが手前勝手な自己称揚というか、自れらの特徴は聞き書き、聞き取った情報が多いという

私の記憶するところでは、注記や資料編のついた沿ことです。福沢諭吉や大隈重信が生きていた当時に直革史というものは 1960 年代までは全くありませんで接話を聞いた人たちが、耳や目に残っている事柄を元した。注が付いた一番最初の本は、私も参加した『立にして書いた。そういう伝聞および見聞を中心とした教学院百年史』です。編纂・執筆の中心を担った海老沿革史が最初に出ました。

沢有道というキリスト教史の専門家がいきなり、「注もう一方は、国公立大学の官庁的性格を元にして書のある論文を書きましょう」と方針を立てました。出

かれた、主に旧制帝大の本です。『東京帝国大学五十典注をつけたのですが、非常に新しい経験でした。

年史』（1932 年発行）や『京都帝国大学史』（1943 年

資料集については、獨協学園の『獨協百年』（第１発行）、あるいは『第一高等学校六十年史』（1939 年

号＝ 1979 年～第５号＝ 1981 年発行）が最初だったと発行）といった国公立の教育機関の沿革史はすべて、思います。そのころ以後、通史編や部局史編と並んでいわば官報と一緒なのです。しかし携わった人たちは資料編を出すことが、ほとんど常態化してきました。

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今や資料編のない沿革史の方が珍しい、という状態にす。実例として、私が『立教学院百二十五年史』を編なっています。

纂した時に、入試問題を取り上げたのですが、大変興

このようにアカデミックな水準の向上というもの

味深い結果が得られました。1920 年度の立教大学予が、内側から沿革史を力づけている条件の１つなので科の入試問題では、英語において、「春が来た。鳥がす。

啼く花が咲く，なんとよい季節だらう。」といった日

迫られる目的の明確化

常会話で使われる和文を英訳する問題が出題されまし２つ目の援軍として「目的明確化の必要」があげら

哲学や思想に関する英文を掲げて、解釈せよというもれます。今、大学の沿革史は抽象的に作るのではなく、のがほとんどです。当時、立教大学にはネイティブの

何のために編纂するのか、その目的を明確に示すよう先生たちが全教員の半数近くを占めており、しかもそ求められています。一番通りやすい理由は、〝歴史的の中のかなりの方々が構内に私宅を構えていました。

点検評価作業〟、つまり歴史的自己点検の書として出そうした立教学院としてのあり方が、入試問題にも反す、というものです。

映されていたのです。

た。同じ年度の旧制高校の入試問題と比較しますと、

これまでの大学の沿革史は、大学の内部組織の変化

そうした学生の出入りに加えて、教員の研究業績のというところに重点が置かれていました。いわば制度調査も大事になってくる、と言えます。従来、教員の史、組織史なのです。ところがこれからはそれだけで業績についてまとめることは大変困難でした。だいぶはいけません。大学のプロダクト、生み出してきたも前、東北大学でお尋ねしたときに担当者が一番困ってのは何であったか、ということが問われてきます。大

おられたのは、退官される教授たちに業績を出してく

学のプロダクトは２つです。１つは卒業生。もう１つれるよう要望しても、応じてくれなかった方が少なくは在任者・スタッフの学問的業績です。この２つはこなかったとのことです。しかしこれからはそれでは済れまであまり重視されてこなかったように思います。

まないでしょう。業績はすべて公にしておく必要が、卒業生の進路や就職先について、これまでの沿革史

大学に対する評価の面から生じてきます。これは非常にも抽象的には書かれてきました。しかし、どのような業種の、どのような規模の企業に何人程度就職したのか、その傾向がどのように変遷してきたか、そうしに重要なポイントです。

大学の選択の歴史を明らかにた分析は少なかったように思います。専門分野の大学

大学の沿革史にはもう１つ、「未来の課題を発見すの場合、例えば医療系や看護系、あるいは教員養成系

るため」の役割があります。この先、大学がどのようの大学などは、卒業生の進路が限られており、調査はな課題に直面するか、それを探るためには過去に行っ容易かと思われます。しかし、卒業生をどのようなとてきた「選択の歴史」を解明する必要があると言えまころに送り出し、その人たちがどのような働きをしてす。では、大学が一番最初に行った選択とは何でしょきたか、という追究はたとえ「一般大学」でも、どううか。それこそ「建学の精神」となるでしょう。

しても必要なのです。これまでの大学沿革史が、こう「建学の精神を明らかにせよ」と言われたときに、した部分について弱かったことは認めざるを得ないと揺らがない大学と、大いに慌てる大学とがあると思い思います。

ます。揺らがないのはカリスマ的な創設者がいる大学

また、卒業生の反対側にある入学者の変化に関してです。福沢諭吉の慶應義塾とか、新島襄の同志社とか。

も、これまでの沿革史ではあまり触れられていなかっ〝創設者立大学〟とでも言うべき大学は動揺することたと思います。例えば今、私の所属している立教大学

はありません。

に関して言えば、ほぼ関東圏からしか学生は集めておまた、ミッション系など宗教系の大学もあまり動揺りません。それ以外の地域からの入学生は非常に少なすることはないでしょう。大学としての価値の源泉、いのです。
いつごろからこのような傾向になったのか、時にはそれは仏典であったり、時にはバイブルであっ

あるいは昔からそうだったのか、今後どのようになるたりするでしょうが、明文化された原典がございます。

のか、答えは出ていません。他方では東京大学のよう一番揺らぐのは国公立大学です。何の理念もありまに全国から学生を集めている大学もあります。

せん。東大の百年史を編纂した後、学士会で講演をし、また例えば、入試問題をひと目見るだけでも、そのその冒頭で「東京大学の創立に理念はありませんでし

時代時代の大学の姿が反映されていることがわかりまた」と言った時のことです。聴講者は東大や旧帝大の15

東海大学学園史ニュース

卒業生ばかりですから、さぞかし怒るだろうと思った
ら、全然怒らないのです。みんなにこにこして、「そうだ、そうだ」と大喜びなのです。それはなぜかというと、実際に東大の創立には理念がなかったからです。
代わりにあったのは何か。それは富国強兵、殖産興業といった国策です。それ以外に理念はなかったのです。
戦後になって他の大学と同じように理念が形成されていったのです。
ですから「建学の理念を沿革史で明らかにせよ」と言われると、国公立大学は困ってしまいます。困る事
実があるのですから、それは仕方がないことです。そういうわけで「建学の理念の解明」と大学沿革史編纂

自校教育はいくつものタイプに分かれています。一の関係は、なかなか直線的にはつながらないと思いま

番多いのは、大学の歴史を教えていく講義形式のもの。

す。

次に演習形式のものもあります。また講義と演習、両そこをつなげるためにはどうしたらよいか。その鍵者を組み合わせて構成するものもあります。

は１つしかありません。「沿革史は何の歴史か」とい例えば広島大学では、「広島大学の歴史」という沿うことです。沿革史で最も明らかにすべきは、さまざ革史を概観する講義があります。全 15 回の講義で、まな時点におけるわが学園、わが大学の「選択の歴史」

広島大学の源流から原爆被害、理念や教員、大学紛争なのです。わが大学はどの道を選んだか、それらの解など、さまざまなトピックが扱われております。これを１つ１つ明らかにしていくと、その中に重なって出とは別に「広島大学のスペシャリスト」という講義がてくる体質というか、理念が浮かび上がってきます。

あります。こちらは教員だけでなく、図書館や人事、

例えば東大でいえば、歴代の総長たちが一番に受け入試、就職など各部署の職員も加わっての講義です。

継いできた理念は、「東京大学は各科全備の大学だ」

こうした自校教育の隆盛はなぜ、どこから来たのでということです。各々の科目をすべて揃えている、つしょうか。私は今日の、大学側の「学生との関係を変まり「大学は万学の府である」という考え方です。こえていきたい」という意識がベースにあるように思いれはドイツ型の総合大学理念の一種のバリエーション

ます。ともすれば大学にとって、学生は、「たまたまだと私は思います。ですから東大は、何かことが起こ

偶然に関係のある入学者」となってしまいます。そうると全部の力を振り絞ってそれに応えようとする傾向

ではなくて「自分はこの大学の学生なのだ」という帰があります。

属感をぜひとも持ってもらいたい。この思いが、各大１つ１つの大学が、歴史のさまざまな時点でどのよ

学が自校教育を取り入れるポイントになっていて、そうな選択をしてきたか。それを解明するのは、沿革史の帰属感を作り上げるのに、歴史が重要な役割を果たの重要な使命だと思います。沿革史の役割は大きいのしているのではないか、と思います。

です。

帰属感を育む自校教育16という検討が今、迫られていると思います。

大学に込められた〝願い〟に気付く
私自身もさまざまに自校教育に取り組みましたが、近年では大学沿革史の役割として、自校教育、自学生たちがいかに元気づくかということを実感してい校史教育が付加されてきたと言えます。朝日新聞がます。自校教育を通じて、彼らは初めて何事かに気付2012 年 10 月 12 日付の紙面で報じておりましたが、くわけです。それは、「大学というものはある〝願い〟

岩手大学の大川（一毅・同大准教授）先生の調査では、によって作られている」という事実です。ある願いに2008 年の時点で 138 大学が自校教育を行っているとよって作られた大学。そして自分はそこに入学したという結果が出ています。しかもさまざまな大学でさまいう事実。これに気が付きます。もちろん〝願い〟のざまな形の自校教育が行われていて、自校教育は今、中には既に自分が知っていたものもあるし、まだ知ら拡大の一時期を終えて、内容に関する再検討の時期にないものもあります。知っている願いと知らない願い、

入っている、というのが大川先生の判断です。私もそそれぞれあったのですが、全体を統合して一応私たちう思います。何のためにあるのか、何を教えるのか、は「分かった」となる。広島大学なら広島大学が、どTES Archives News Special Issue

2013.3.31

ういう願いに基づいてできたのか。立教大学はどういう願いに基づいてできたのかが分かった。その中に自分は座っている。単純な事実なのですが、それに学生自身が気付くのは非常に大事なことなのです。
さらに学生は、その願いに基づいて作られたこの施設に、自分は偶然ながらも居るのだから、徹底的にその施設を使おう、という気持ちになってくれるのです。
このことについても私は立教大学の現職の時代に知ることができました。ある大学院生が、「立教大学に関する話を聞いたので大学院に残って勉強する気になった」と言ってくれたのです。そういう学生が思った以上に多くいました。学生の帰属感、それこそ「躍動的な帰属感」と言うべきものが生まれてきました。

なのです。
この本の冒頭部分を引用します。
本書は、従来の文化財・文化遺産という概念をしかし、自校教育には怖い部分があります。恥も外超えて、文化資源・デジタル文化資源の発掘・活聞もなく話さなければならないからです。学生たちの用に着目した、同じ NPO 知的資源イニシアティ

求めるディスクロージャー、大学のあらゆる活動内容

ブ編集の『デジタル文化資源の活用』（勉誠出版、の開示、
そういった要望にも応えるべきだと思います。

2011 年）に続き、前著がいわば理論編だとすると、私も立教大学時代、すべてを開示しました。戦争協力

文化資源を実際に蓄積・活用する仕組みとなる（デの歴史、戦後においてマッカーサーからパージされたジタル）アーカイブをつくっていくための具体的

ときの実態、
セクハラの歴史、その他、全部話しました。

な課題・方法と実践例を紹介する「実践編」と位

ところが、学生たちは少しも揺らぎませんでした。「そ置づけて編集したものである。（前掲書『アーカ

んな大学なら入ってくるのではなかった。今日で辞め

イブのつくりかた』p.i、柳与志夫「知識循環社

ます」という学生は１人もいませんでした。逆に「そ会を支えるアーカイブへ」より）

うした歴史を経て、今、先生たちも頑張っているんだ」と理解や共感をしてくれたのだと思います。事実をあアーカイブスは情報プラットフォームりのまま、正直に話す。これはとても重要なことです。

また、この本では「アーカイブズは情報のプラット

そうした自校教育を経て、学生たちの躍動的な帰属感

フォーム」である提言しています（同書 p.43-44、松が得られたなら、それは沿革史やアーカイブスにとっ

岡資明「アーカイブズとは何か―その意義と現状」をての大きな援軍となります。

参照）。単に資料が置いてある倉庫ではなく、駅のプ

Ⅲ . 大学アーカイブスの建設

ラットフォームのような場所、それこそがアーカイブ

さて、続いてアーカイブスについてお話しします。

ラットフォームを利用するのと同じように、アーカイ今、国立大学法人が次々にアーカイブスを開設していブスを利用すれば、誰もが容易に情報を得ることがでて、大きなイニシアティブになっていると思います。

きる。アーカイブスは情報の発着点である、という位

つい最近刊行された、『アーカイブのつくりかた―構

置づけはかなり新しいものではないかと思いました。

築と活用入門』（NPO 知的資源イニシアティブ編、勉

アーカイブスを情報のプラットフォームと考えてみ

誠出版刊、2012 年）という書籍の中に、新しい形でると、ちょっと気が楽になるような、明るくなるよう

アーカイブスを作ろうということが書かれています。

な印象があります。あまりこだわりすぎずに、シンプ

特にこの本は東日本大震災に対応するアーカイブスのルに、自分たちはお客さんが利用しやすいような、足あり方と意義というのを強調していて、私は非常に鮮もとが滑らないように、無駄な動きをしなくていいよ

明な印象を受けました。約 20 人の方が集まって書い

うに、導線に沿ったプラットフォームを作ればいいのておられますが、ここでいうアーカイブスは学校や大だと、考え方が自由になる気がいたします。

スである。人々が電車に乗り降りするために誰でもプ

学、あるいは官庁等々のいわゆる既存のアーカイブス

東海大学がこのほど構築された学園史資料の目録検と違って、もっと世間一般の人々に向けての情報の整索システムこそ、まさにこのプラットフォームと言え理、この責任を負うのがアーカイブスだという考え方るでしょう。お客さんが求める情報に行き着くための17東海大学学園史ニュース

一番便利なルートを設定なさったということになりまとは、「資産保護とマニュスクリプトの保全」であり、す。

それは「ヨーロッパが生んだ遺産」だと言っていまし

忘られぬ通連倉庫

た。まず、アーカイブスには資産目録保全という重大

そういうことを頭に置いて振り返ってみますと、私世にかけてのヨーロッパで大学アーカイブスも誕生しには東京大学時代の、「通連倉庫」という忘れられなました。当時の大学には教会や有力者からの土地、あい記憶がございます。1980 年代の初めごろ、私たち

るいは畑といったものが寄付されました。そういう大はようやく「大学にアーカイブスが必要だ」という認学が持っている領地、財産目録や台帳を保管しておく識に至りました。しかしイメージはまったくありませ

金庫、それこそがアーカイブスの一番重要な役割だっんでした。私にも、一緒に仕事をしていた国史の教授たのです。

たちにも、なかったと思います。

大学アーカイブスのもう１つの役割は、教員たち、

当時、私どもの頭に浮かぶのは「通連倉庫」だけであるいは学生たちの書いた手書きの原稿、手稿資料でした。
「通連」というのは「通信・連絡」の略です。

ある「マニュスクリプト」を保全することです。この事務職員の方たちが「通連倉庫」と呼ぶものが、安田機能も大変重要で、ドイツの大学にはすべての在籍者

講堂の裏手の日陰の、弥生門という誰も寄り付かないの署名簿「マトリケル」が保管されているほどです。

ような場所にあったのです。プレハブ作りのその倉庫

誰が、いつ、この大学に在籍した、ということの真偽に、ときどき事務の人たちがかばんを提げて入っていがこのマトリケルを見れば一目瞭然なのです。

くのです。しばらくするとかばんをふくらませて、あるいは両手に書類を抱えて出てくる、そのような場所

地域への貢献を示してでした。今から思うとそれは、非現用行政文書が置いそうしたヨーロッパの遺産を受け取って、アメリカてある場所だったのです。アーカイブスというのはあで大学が建設されていきます。アメリカの学者たちがの通連倉庫のようなものではないか、などと想像する

３つ目に指摘していたのが、「アメリカの大学がアーのが精一杯でした。

カイブスに新しい使命を付け加えた」ということです。

資産保護と手稿の保全

18な役割があります。今から 900 年ほど昔、中世から近その使命とは、「コミュニティに対する大学の貢献を示すこと」でした。

その後、1983 年 10 月にアメリカで行われた米国アー

例えばカリフォルニア州のサンフランシスコ・ベイ・

キビスト協会（Society of the American Archivist、

エリアにある小さなコミュニティカレッジ、日本でい

略称＝ SAA）の大会に出て、大学アーカイブスという短大よりも小さな地域カレッジですが、そういとこうものの存在を肌で知ることができました。この年のろにもアーカイブスがあるのです。大学の規模や対象

大会には約 800 人が全米、カナダやメキシコの一部かなどということは関係ないのです。

らも参加していました。ミネソタ州のセントポールシ

そのベイ・エリアのコミュニティカレッジのアーカ

ティの中にあった大きいホテルがすべて、その大会のイブスは２つのことを主張していました。１つ目は、ために借り上げられているのです。開催期間は４日間「当校はベイエリア全体の発展の中でこのような作業ほどで、私も泊まり込みで参加しました。

をしてきました」という報告です。２つ目は「その作800 人の参加者の中で大きな力を持って活動してい業の記録資料をこのように保全しています」というデ

た の が、120 ～ 130 人 ほ ど の university and college

モンストレーションです。それを示して、「いつでもarchivist、総合大学や単科大学のアーキビストでした。

公開しますのでおいでください」と言っている。この自分たちは銀行のアーキビストでもないし、オフィス

ように、「あなた方のコミュニティにとって当大学はや官庁のアーキビストでもない。大学のアーキビスト

極めて効用の深いものですよ」と大学は絶えず示してなのだという自覚と、プライドを持って働いているこおく必要があるのです。

とが分かりました。その方たちの会合に出てみると大この大会に参加する以前、私が東京にいて、世界の変に熱のこもった、高度な議論をしておりました。

大学アーカイブスを調べていたとき、アメリカの大そうした経験を得て思い至ったのは、大学アーカイ

学・短期大学の 90％以上がアーカイブスを持っていブスは常に原点に返る必要があるということです。ア

ると知って非常に驚きました。日本で同じことをやる

メリカの学者たちが指摘していたアーカイブスの原点

大学があるとは思えないし、やったとして誰か顧みる

TES Archives News Special Issue

2013.3.31

どに綿密なものでした。例えば 1946 年にアメリカから来日した教育使節団についての資料がありました。
その使節団の１人にウェルズリー大学の元学長が名を連ねていて、その方が大学に寄贈した資料を見たのです。その中身たるや、驚嘆するべき内容でした。電話のそばに雑然と置かれたメモ帳、それすら保全し、寄贈してあるのです。ですからそれを見ると、高等教育に関する使節団の報告書はこの日に書いたのだ、と分かるのです。それこそ本当に手書きの文字がそのまま残っています。
人がいるだろうかと思ったのです。しかし、アメリカ

もう１つ、それを守る人、アーキビストは大変なプ

で大会に参加し、各地のアーカイブスをこの目で見て、ライドと使命感を持って働いていることもわかりまし日本の大学もきっとこうなるだろうと考えを改めました。ウェルズリー大学の女性のアーキビストに、働きた。あれから 30 年ほど経った今日ほど、大学が外部方や仕事の中身などさまざまなことを伺いました。最に対して「自分は何をやった」と報告する必要に迫ら後に「あなたはこの母校のアーキビストをさらに長くれている時期はありません。アーカイブスはそのため続けるつもりですか。それとも別の大学に移りたいの極めて有効な手段になります。

ですか」と聞いたら、「もちろん続けるつもり。私は浮動するアーキビストの矜持for ever、永遠にここで働きます」とおっしゃったの

最後に問題を指摘したいと思います。これまで話しリアを武器に転職を繰り返す、一般的にイメージさてきたように、アーカイブスは新しい使命を持って広れるアメリカ的な職業観とはだいぶ違っていました。

がる必要があると考えた場合に、日本において一番大アーキビストの矜持、これは並みのものではないな、

きい問題は、人手の確保です。国公立大学法人も私学と感じました。

です。それが強く印象に残っています。スキルやキャも、大学の構成員、特に教職員の構成は極めて浮動的

この方と同じように信念を持って働ける環境が、日になってきています。臨時、派遣、契約、嘱託など、本でも整えられるべきだと思います。アーカイブスはいろいろな身分の方たちが大学の中で働いていて、誰大学にとって非常に重要な施設だと思うのです。しかがいついなくなるのか分からないという状態です。ししなかなか簡単にはいかない。この点が大きい問題だ

かし、そうした状態に支えられてはじめてアーカイブと思います。

スの機能が成立しているという側面があるのも、事実最後に申し上げます。大学は多極化し、多層化し、です。極めて浮動的な基盤の上にしかアーカイブスが多様化しています。しかしその中で、学生たちは一様存在し得ないという問題、これは大きいことです。同に帰属感を求めているのです。有名大学であるほどなじことが沿革史の編纂にも響いてきます。沿革史の編

おさら、学生は自分と大学の関係を生き生きとしたも纂も最初から最後まで付き合ってくれる人がいるかどのにしたいと願っています。これに応える必要がある

うか、という話になります。教官、教員たちですら、のです。その願いを満たす要件こそ、沿革史編纂とアー

今は任期制が広がってきています。これは大変に深刻

カイブスの建設、この２つだと思います。

な問題です。

今後おそらく大学はもっと増えるでしょう。田中文

さまざまな機関が浮動的な人的条件と、仕事の重要科大臣が何と言おうと、私は増え続けると思います。

さとの軋轢に悩んでいると思います。特に経営をされ私は新自由主義的な考え方は持っていませんが、だめる方には、プロジェクトが終了するまでは人を動かさなところはだめになるというのはあり得ることだと思ないという認識をしてほしいと思います。

います。それは仕方がありません。そうならないよう

アメリカにも似たような問題はありました。しかしに頑張るというのが大学の仕事だと思います。そういアーカイブスに対する社会の認め方が違いました。ア

う点では今後、アーカイブスの建設や沿革史の編纂とメリカ北東部・マサチューセッツ州にあるウェルズ

いう作業が大学にとって極めて大事な仕事になっていリー大学という私立の女子大学に行ってアーカイブス

くであろうと思います。

を見させてもらったのですが、その構成は舌を巻くほ長い時間、ご清聴ありがとうございました。

★

19

閉会あいさつの、教育に関するもの、ＦＤに関するもの、そうしたご著

学校法人東海大学常務理事

私はある種の感慨を覚えました。同時に寺﨑先生とご縁

蟹江 秀明

があって、ひと月の間に２回、私どもの学校でお話をいた書をすべて、香取先生は読んでおられました。このことに私もアーカイブスについては大変にだいたことに、改めてお礼を申し上げたいと思います（寺関心を持っており、特に寺﨑先生の﨑氏は 2012 年 11 月 21 日にも東海大学湘南校舎に来校。

お話はいつも傾聴いたしております。閉会に当たり、先生

教職員を対象とするセミナーで「大学職員力の向上を目指が書き残されたくさんの著書に関する逸話を紹介しながら、して」をテーマに講演）。

お礼の言葉とさせていただきます。

今日の寺﨑先生のお話で一番印象に残ったのは、「自今日のお話の中には建学から 100 年を超えた大学もあ

校史教育は大変怖い。いいことも悪いことも全部公開すりましたが、私ども東海大学はまだ歴史的には浅く、このる。ディスクロージャーでなければ自校史教育の意味はな

2012 年で 70 年を迎えたところです。創立者を支えてきたい」とおっしゃった部分です。これは私にとっても大きな衝多くの人たちがいて、その次の世代に当たる方たちが今、撃でした。他にもたくさんありますが、この点を代表として、この世を去っていかれる時でございます。私も今年は、そ寺﨑先生のお話は常に、歴史という〝古き〟を語りながら、

ういう意味での惜別に、大変心を痛めております。

新しい地平へと向かっておられる。これが私どもにとって、学務関係で私の先輩に当たり、副理事長を務めた香取

これから特にアーカイブスを考えるときに、大事なことでは

草之助先生が、2012 年の４月に亡くなりました。大変な読ないかと思います。そういう思いを込めて、今日は先生の書家で、晩年に「ベッドから下りるのが大変だ。床が本でお話をゆっくりと拝聴させていただきました。

いっぱいで、蹴つまづいてしまうんだよ」とおっしゃってい

皆さまのそれぞれの大学が、新しい時代を迎えるためたのを思い出します。遺された本の整理をされているお子の、新しいアーカイブスを、われわれは語っていかなけれ様方から、「畳がようやく見えるようになりました」と、ごくばなりません。いわゆる〝上部組織〟〝親の組織〟を説得最近伺ったところです。足の置き場に困るほどだった大量する意味においても、この新しいアーカイブスを普及、啓の図書の中から、特に大学に残したいという本が図書館蒙する必要があると、寺﨑先生のお話から改めて感じ取っに寄せられています。私も先週拝見しましたが、その中でた次第です。

一番多かったのが寺﨑先生のご著書でした。
香取先生は教育に大変熱心で、生涯を教育に捧げてこられました。そのために寸暇を惜しんで本を読んでおられたということも、私はよく承知しておりました。寺﨑先生が四半世紀以上携わってこられた、アーカイブスに関するも皆さまも、本日の講演や報告をお聴きになって抱かれた強い印象と、心の財産を大切にお持ち帰りになることを切願しながら、私のごあいさつとさせていただきます。
寺﨑先生、お集まりの皆さま、誠にありがとうございました。

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ア ク セ ス

◉小田急線「東海大学前」駅下車、徒歩 15 分
または同駅南口バス乗り場から神奈中バス「秦野駅」「下大槻団地」行に乗車し５分、「東海大学北門」下車、徒歩１分◉ JR 東海道線「平塚」駅下車、北口バス乗り場から神奈中バス「東海大学」行に乗車し 30 分、終点「東海大学」下車、徒歩 10 分
または「秦野駅」行に乗車し 25 分、「東海大学正門前」下車、徒歩 15 分

東海大学学園史ニュース特別号
Tokai University Educational System Archives News Special Issue

東海大学建学70周年記念
講演会記録
2013 年３月 31 日発行
編集・発行 東海大学学園史資料センター