【参考】札幌市円山動物園×気候変動教育プロジェクト

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第２回ＷＳ（9/6）意見・アイデア一覧

概要※項目名「ねらい」を変更

学校教育の既存カリキュラム（国語・社会・理科・美術・音学校教育の 楽・体育等々）の中で、円山動一環として 物園を活用した気候変動教育を1 プログラム の実施することで、授業時間数を気候変動教 増やすことなく、個々の教員の育負担を重くすることのない、持続可能なプログラム運営を目指す。

具体的な内容
※項目名「手法」を変更

備考・課題等

実施体制等

各教員が大きな負担なく事前プログ
学校内での事前プログラム（1-2時限？）円山動物園でのプラムを実施できるログラム（1-2日）。国語 気候変動と動物園をテーマにし既存カリキュラムの精査・気候変動教育 ような教材・マた俳句・詩づくり／英語 各動物の英語名とその由来、意味とのマッチング。教材・マニュアルの開 ニュアルの提供。
を調べる：気候との関連性について考察／音楽 各動物が出発・整備。円山動物園での実施体制
円山動物園でのプてくる曲を探して、演奏・気候変動と動物園をテーマにした
ログラムは動物園曲づくり
職員・ボランティ
アにより実施①札幌（北海道南西部）の気候の特徴について調べる。②動 社会科副読本「わたしたちの札幌」（3年
物園内の寒冷な気候を好む動物について調べる（1年の生生、4年生）に北海道の気候の記述がある
活、繁殖など基本的なプロフィール、生息域やエサ資源とな ので活用してもよいかもしれない。（当 小学校における郷北緯43℃プる生物も含めてまとめる）。③動物園見学＆飼育員にインタ センター蔵書では平成4年（1992年）発行 土の学習やSDGｓの北緯43度をキーワードに北半球
ログラムビュー。ここ数年の夏の暑さなど気象の変化が目に見えてき のものしかないが、「本州とちがってつ 学習に取り入れて
2 プログラムの動物たちの生息環境について【気候と動ているが、動物たちは大丈夫？暑さや暴風雨の対策として、 ゆがなく、台風も、北海道にくるころに もらう。動物園で考えるきっかけとする。
物】
飼育方法で工夫している・苦労していることは？ ④最終的 はほとんどいきおいが弱くなっていまは飼育員や動物専にプレゼンや壁新聞にまとめて、動物園や博物館などに掲出 す」とある。現在使用されている副読本 門員が対応（対象にした動物種の前や、web上での公開、巡回展示のよ では表現がどのように変わっているのかうな形など）比較してもよいかもしれない。）

一味違う動物園見学「動物園の中の地形と 円山の自然に
3 プログラム
周囲の自 ついて知る然」【円山の地形】

動物園が坂になっているのはなぜ？円山扇状地、円山川、氷 さまざまな要素を盛り込むことができる期と扇状地の関係
１）上り：実際に歩いて高低差を体 だけに説明が散漫にならないよう注意。
感。２）ホッキョクグマ館屋上最上階から見える樹冠を観察 解説シナリオ（すとーりー）を作り、参して折り返す。３）下り：森から川へ 動物園を出て、円山 加者が「学び」の到達点が分かりやす
川沿いに散策（円山扇状地の円礫などを観察） ４）気づき く、満足感が得られるようにする工夫がを出し合う必要。

1

動物園（動物園の森ボランティアさん？）。連携：公園緑化協会（リス関係で）一味違う動物園見学「森にあって動物園に
4 プログラム
円山の自然について知るないものは？」【野生と飼育】

野生動物と飼育下にある動物との暮らし方の違い 気温への対処：野生動物は水たまりで水浴びOK⇔雨が降らないと大変
隠れ場所：野生動物は草むら・樹冠・森に逃げ込める 針葉
樹と広葉樹、と、動物たち １）ホッキョクグマ館にてツン
ドラ植生について知る ２）屋上最上階から見える樹冠を観察（オニグルミが見える） ３）円山の広葉樹林と主な構成 さまざまな要素を盛り込むことができる種について話す（天然記念物、クルミからつなげて円山のリ だけに説明が散漫にならないよう注意。
スにも触れる） ４）動物の飼育場内の植物に注目しなが 解説シナリオ（すとーりー）を作り、参ら、シンリンオオカミ舎まで移動。シンリンオオカミの前 加者が「学び」の到達点が分かりやすで、植栽された植物の違いに気づいてもらう
く、満足感が得られるようにする工夫が・園内の大木めぐり（冬も開催可能！）必要。
北緯43度札幌の気候と植物について解説（夏緑樹林が作る“北海道らしさ”→夏に涼しい気候、本州の照葉樹林との違い）
鳥がタネを運ぶとされる半寄生植物ヤドリギがついている大木もあり、生き物どうしのつながりも学べる動物園（動物園の森ボランティアさん？）。連携：公園緑化協会（リス関係で）一味違う動物園見学「園内の大5 プログラム
円山の自然について知る木めぐり」【気候と植物】

さまざまな要素を盛り込むことができる（冬も開催可能！）北緯43度札幌の気候と植物について解説だけに説明が散漫にならないよう注意。
（夏緑樹林が作る“北海道らしさ”→夏に涼しい気候、本州
解説シナリオ（すとーりー）を作り、参の照葉樹林との違い）鳥がタネを運ぶとされる半寄生植物ヤ加者が「学び」の到達点が分かりやす
ドリギがついている大木もあり、生き物どうしのつながりもく、満足感が得られるようにする工夫が学べる必要。

動物園（動物園の森ボランティアさん？）。連携：公園緑化協会（リス関係で）

2

動物園が再現している 動物園の環境を様々な生態系の自然環境を 視点から見てみて、それぞれの6 プログラム 学ぶプログ 生態系の豊かさや面白さを知ラムり、生態系に興味を持ってもら【気候と動 う。
物】

動物園の自然環境を利用し、ゲームなどを取り入れたワークショップ。土壌微生物、昆虫、植物、両生類・爬虫類、哺乳ゲスト講師の設定。対象年齢はどれくら類など各回でゲスト講師に気候変動に関する研究トピックをいか交えて解説してもらう。シリーズもので実施することで、インキュベートが必要な実験や、継続的な観察なども可能。

クイズラ
リー方式を 円山動物園を訪れた際にクイズ用いた気候 ラリー方式で園内を周ること
7 プログラム
変動教育 で、気候危機についての認識が【生息息の 深まる。
環境】

入園者にガイドマップを配布し、各自が園内を探索。ラリー完走者に対して記念品を授与。パズルを組み立てていく形で全部成し遂げると何か一枚の絵が出来上がるとか。世界の各気候帯に生息している動物を見つけていく。生息に適した気 各年齢層に応じた楽しいプログラムの開温の範囲を一枚のグラフにまとめていく。各動物の飼育舎の 発。多言語化
気温を記録していく。各地に設置された温度計で気温を記録していく。世界地図に見つけた動物の生息範囲を色塗りしていく。

動物園にいる動物を通して気候地球温暖化危機を知る、自分にできることと動物の（気候変動対策）を考えるため
関わりプロ
8 プログラムの導入部として身近で、想像しグラムやすい動物園にいる動物たちを【生息息の取り巻く環境変化を知る環境】→出前授業等手法【動物園施設内の壁面にプロジェクターで投影】１．動ガイドツアーで説掲載する情報の確認。＊札幌市ホーム物園にいる動物の本来の生息地を世界地図の上に示す。２．
明、普段は投影だページ（円山動物園紹介）に動物園にいその場所の本来の自然環境を紹介、野生動物として暮らしてけ（人が来たら点る動物の種類、生息地がある。そことのいる様子（写真）など。３．最近の異常気象、気候変動に関灯する仕組みにで連携もあり？
する情報を世界地図の上に示す。４．１と３の地図を重ねる
きないか）、動物
https://www.city.sapporo.jp/zoo/doubu【出前授業】１．円山動物園にどんな動物がいるか、本来の園スタッフが行う
tsu/index.html
生息地など、こどもたちに聞く。２．シロクマ（円山動物園
出前授業の他、学※最近の異常気象については、気象庁のにいる）、コアラ（いない）を例に、本来その動物が暮らし校、NPO等で活用でホームページ等を参考にするている生息地で起きている気象気象、気候変動を説明し、世きるよう公開すhttps://www.data.jma.go.jp/gmd/cpd/mo
界地図の上に示す。３．最近の異常気象、気候変動に関するる。デザイナー、
nitor/annual/annual_2021.html
情報を世界地図の上に示す。４．円山動物園にいる動物たち
デザイン会社の協→世界の年ごとの異常気象の生息地を3の地図に重ねる力があるといいフィールド
児童・生徒が一日飼育員体験をワーク
して飼育員が身近にどれだけ生
気候変動教
物多様性の意識や気候変動に対9 プログラム 育（飼育員して意識する瞬間があるのか職体験）
員に密着した児童・生徒の課題【気候と動感を教育へ
物】

1日飼育員体験【フィールドワークのアイデア例】気候変動について説明しても飽きちゃうかもしれないでも、体感することによって新しい価値観や課題が見えてくるかもしれな 各年齢層に応じた楽しいプログラムの開飼育員
い。飼育員体験というキャッチーな表現がとてもいい。→気 発。そんなことができるのでしょうか
候変動教育プログラムというのが固くて教育されるよりも体感で学ぶものなのかもしれないと感じる3

小学校の範囲
多くの子どもが環境教育に範囲
10 プログラム （円山小以
対面を広げる外）を広げる

飼育員さんたちの負担増

気候変動
11 プログラム ガイドツ
アー

職員の確保、不特定多数への気候変動教 外部or園飼育員
育にはなりづらい
数名

来園者に気候変動問題を伝える 対面

炭素循環の理解を通して、自然の炭素循環はバランスがとれて炭素循環をいるが、人間活動がそのバラン
12 プログラム 学ぶプログ
炭素循環ゲームを取り入れたワークショップ
スを崩しており、自然のバラン
ラムスを崩すと社会へ悪影響が及ぶことを知る

教育旅行
動物園のツアー形式。外部業者が、気候変動の問題を取り入 動物園内を案内するための商業的利用はプログラム 観光地として動物園を楽しみな
13 プログラムれながら動物園内をツアー。バックヤード（ゾウの糞をたい 可能か？ツアー販売する場合のシステム【気候と動 がら気候変動の問題を学ぶ肥にする施設など）の特別感も味わう。
作り物】

温室効果ガス（二酸化炭素やメタンなど）を空気から回収または排出前に吸収するための様々温室効果ガ な技術について調べる（講義）14 プログラム スを学ぶプ ことで、温暖化問題を解決しよログラム うとする人類の努力に希望を見いだし、その努力を応援、自分でできる行動（参加）に対する動機付けをする。

動物園で動物の糞尿を堆肥化することでメタンガスの排出を抑制するという話から多様な温室効果ガスを減らすことができる技術、その限界点、解決しなければならない課題などを体験型の導入一緒に調べ（講義）て討議する。 温室効果ガスの排出と吸収を利用したカードゲームなどを通じて体験型講義を導入する。 （炭素排出/炭素排出権に関するゲームを活用します）

4

合同会社エゾリンクが主体となって内容を考えて実施することができるメタン（CH4）の存在を知ること
メタンを知 で温暖化のメカニズムを理解す 対面で実施するワークショップ。動物園舎で開催 座学と バックヤードで実際に糞を回収すること15 プログラム るプログラ るとともに、今実施されている バックヤードツアーと実験。バックヤードツアーで糞を回収 はできるか？メタンを計測する機器の購
ム対策や利活用を知って社会変容 し、メタンガス濃度を測定入は可能か？
への関心を持つ。

人類のエネルギー問題および人類が考案した再生可能エネルギーについて調べる（講義）。北海道の様々な再生可能エネルギー施設について調べる。 商用化はされていませんが（または商用化の初期段階）、いくつかの奇抜な再生可能エ
地球温暖化の最大の原因はエネネルギーについて調べ、どのようにエネルギーが生産される再生可能 ルギーを得るための人類の化石かを討議する。ゲーム[化石燃料の使用（二酸化炭素排出-マエネルギー 燃料使用であることを知り、そイナス点数）および再生可能エネルギーの使用（化石燃料代 風力エネルギー、太陽エネルギーなどに16 プログラム をれに対する対策として様々な環替-プラス点数）]を通じて再生可能エネルギーの重要性を実 対する体験型キットが利用可能かどうか学ぶプログ 境に優しい自然エネルギーの開感する。
ラム
発/活用の重要性を認識してもら・ 風力エネルギー、太陽エネルギーなどに対する体験型
う。
キットを使用して学生たちが直接再生可能エネルギーを使って電球（又はLED）を灯すことで、多くの自然の要素が電気を生産できることを体験する。

地球温暖化によって被害を受けている動植物（動物中心）について調べ、このような動植物生
地球温暖化
態系の変化が人間にどのようなと動植物の17 プログラム影響を及ぼすのかを調べること
関わりプロによって、自然は互いにつなグラムがっていることを認識し、自然に対する愛情と憐憫、自然保護に対する意志をもたらす。

動植物の種の写真、映像などを使って視覚的なワークショッ
プを用意する。温暖化による動植物の生息地の変化が動植物 テーマ（動植物の絶滅、死など）がややにどのような影響を及ぼすのか、様々な因果関係を通じて議 重く暗い可能性があるため、明るい雰囲論 。温暖化による動植物の個体数変化/絶滅/生息地変化が 気を保ちながらワークショップを行う必どのように人類に影響を及ぼしているのか、様々な因果関係 要がある。体験型の導入を通じて討議

高校教員が気候変動適応のミステリーを体験し、自分の学校で気候変動の の授業に活用できるようになる
18 プログラムミステリー ことで、多くの高校生徒に気候変動に対する教育を得られる環境を作る。

気候変動適応のミステリーを取り入れたワークショップ。APLAT気候変動適応プラットフォームで公表されている内容をもとに、北海道（地域性）と、動物への影響に関する要素を加えて、北海道の高校生の教育に活用できる内容を教員らに体験してもらう。
https://adaptationplatform.nies.go.jp/everyone/study/mystery/index.html

5合同会社 エゾリンクが主体的な実施者となることは可能。

動物が生きるとは熱を発することであり、それぞれの生物に固HEAT×BEAT 有の適温があることを体感する
19 プログラム ～熱と動物 ことで、気候変動が生物へ与え～る影響を直観的に捉える

１）授業の当日、朝ごはんを①食べる前と②後で、体温を測定してから学校にきてもらう。③授業が始まってから体温を図る。
⇒多少の誤差や、直前まで遊んでいたかなどにもよるが、①が最も低く、②が高く、③は②と同じか、②より下がっていることが多い⇒人間、動物は活動するために食べ物をエネルギーに変えていること、その際に熱が発生するからであることを伝える。また、春夏秋冬でも体温は大きく変わらないことから、人間の身体には、体温を保つ機能があることを知・熱、温度という概念を学ぶ、低学年かる。
ら中学年が対象
２）動物園へ。温室棟に入る前と入ったあとで体温を測定す⇒なるたけ原体験となるような、低年齢る。温室棟に入った時の、身体の反応について聞く。⇒汗か層へいた、喉乾いた等⇒温度は高い方から低い方へ移ること、身⇒レクチャーははぶいて動物・ぬいぐる
体には体温を保つ機能はあるが、外温の影響を受けることをみに触れて、体温差を実感するだけな
体感
ら、幼児でも可能かしれない
３）円山動物園内こども動物園で、動物たちに触れる。⇒係
・ゆくゆくゼロカーボンでも、似た文脈の方に、体温を図ってもらう。⇒生物にはそれぞれ適温の体のガイダンスが必要になるかしれない温があることを知る。
４）両性類のところへ行き、係の方に、体温を図ってもらう。⇒両生類や魚は、体温を保つ機能がないことを伝える。
５）気候変動が進むということが、生物や人間にどんな影響を与えるかを体感する。
★吸湿発熱素材等を用いて、触れられない動物（シロクマや両生類）を作成（ぬいぐるみ、できれば実寸大）。その適温である体温に調整、子供たちが触れられるようにする
吸湿発熱素材⇒湿気を吸収して発熱する生地

6

自然に「アースキーパー」、動ウレシパモ 物たちの生息域の回復や気候変シリ動の緩和策、適応策につながる～動物園の 役割を果たす、先住民の方々の20 プログラム
森～
生き方を体感する。
（生息域回 ※ウレシパモシリ アイヌ語で復）北海道、「ともに育み合う大地」の意

・動物園の森の植生を回復したいエリアを、アイヌの方々が採集に使う「サラニプ」という、弦でゆるく編んだ籠に在来種の木の実などを拾い入れ、アイヌのガイドの方々に自然観、植物や動物たちとの付き合い方、扱う知恵を聞く。⇒種子等の半分は森にこぼれ、鳥が空を飛び糞をすることで森を広げるのと等しい働きをする。
・上記疑似体験をプログラムとして行うほか、下記のような生息域回復のトライアルを行い、来園者に参加してもらう①アイヌの方々の文化団体や製菓・製薬会社と連携し、彼ら ・動物園の森の現状と、アイヌの方々のが用いてきた薬草、薬効のある木の苗木を育てるor植樹すニーズがしっかり組み合うかる。
・運営体制要考ex.キハダの木の実、シケレベは整腸作用等があり料理等に入れるが、都市開発などで数を減らしている。⇒研究を行う
ほか、植生を取り戻した植物を用いた菓子、料理等プロダク
トを作り、売店、食堂で販売する。売り上げの一部はアイヌ文化振興や、生息域の保全に還元される。
②研究機関等と連携し、水質の改善につながる水草を小川等水辺に植え、生物調査等を行う。（ニホンザリガニについて、現在保護繁殖を行っていると伺いました）

シロクマ館をメインにした気候変 人気コーナーを利用し、多くの21 施設・展示
非対面（動画、ＱＲコード、展示など）
動展示
方に知ってもらう【気候と動物】

円山動物園にいる生き物をアプリで育成できるようにし育成し育成ゲーム ながら生物の生態系や気候変動
22 施設・展示の開発に対する意識を高めるアプリ。
アプリからプロジェクションマッピングに飛ばす

アイヌの方々の文化団体や製菓・調理・製薬（漢方）会社、研究機関等と連携

既存のものでも十分？

育成した後円山動物園にプロジェクションマッピングを展示
しみんなが育成した生き物を表示させる。ゴールを見せることによりアプリユーザーが増えるげーむ要素を盛り込むこと アプリの開発が必要。ただの育成げーむ
円山動物園、アプ
によりアプリから興味を持った子が実際にプロジェクション で終わらせず気候変動に関する知識を盛
リ開発者
マッピングに投下させるために集まってくるのではないかと り込むことが大切考える。ゲームを通して気候変動の知識を与えることにより日常会話に盛り込まれる可能性が大いにある

7気温が５℃
変わると…
温暖化への危機感を肌で感じら 新施設（次世代エネルギーパーク内）を作り、体験できるよ23 施設・展示 【気候と動費用と環境面れるうにする。
物（人間）】

来園者に向 気候変動について円山動物園にけた気候変 訪れた来館者が全員考える。な
24 施設・展示 動教育
かなか気候変動についての触れ【気候と動 ることがない動物園ファンに向物】
けた気候変動教育

気候変動体験ブースの設置。円山動物園で暮らす絶滅危惧種や減少傾向にある動物、生き物にフォーカスを当てた展示を行う。この生き物の飼育ブースが＋何度になったらどうなるのか 展示ブースの気温を当てるクイズ形式にするなど工夫をした展示を行う。もし、可能であれば人間という生き物を 施設やブースを作らなければいけない。
展示するブースを模擬で作成してそこの温度を調整すること 円山動物園での実施体制
によって2050年後このままいくと気温がどうなるのか体験できる施設を作成する。北海道の動物園じゃ住みにくい動物の写真館。円山動物園の作成したレッドデータブックと気候変動、環境問題の結びつけ

円山動物園でのプログラムは動物園職員、ボランティ
アにより実施円山動物園の飼育ブースをVRで表現、VRで表現することにより指定した生き物に入ることができる、生き物に入ることでどん館内で行う。出張でも対応可能（VR機器とパソコンがあればなりきり動 なことをされたらいやな気持ち大学や地方でも実施が可能）→道外でも円山動物園の取り組
円山動物園、VRエ物になるのかどんな気候だと住み25 施設・展示みを周知できる。それだけではなく生物多様性、気候変動に VRのワールド制作。生き物のモデリング ンジニア・ITサ【気候と動 づらいと感じるのかを実感す
対する円山動物園の取り組みを各地で広め全国的な活動になポーター
物】
る、自分（入っているとき）がる
どんな環境になれば過ごしやす
いのかを紙に書いて貼り付ける→ 気候変動教育へのアクションにつながる8インタラクティブな展示物作成。動物園来園者の必要な情報を得ることを目的としたツールに気候変動情報を絡めることで、環境問題への関心が薄い方にも普及啓発をすることができタッチスクる。モバイルデバイスのアプリ
リーン×園とも連携させることで、動物を26 施設・展示 内マップ
見ている間やお昼を食べている【気候と動最中など、隙間時間に情報を入物】
れることができる。１つのみの実施で機能するが、２つを連携・組み合わせることで、より効率的に環境教育効果を高める。（KEY：体験・インタラクティブ）

タッチスクリーン）デジタル版園内マップ。マップ上の園内の動物をクリックすると、野生での生息地の情報や希少度、必要な対策などを確認することができる。（気候変動の情報だけではない方が好ましい）メリット：園内に置いてあることで、気になって触る方が多い予想。デメリット：園内数か 予算がかかる。設営場所の決定が難しい所に限られる。モバイル版アプリケーション）スマホ・タブ …？
レット用園内マップの作成。内容はタッチスクリーンと同様。メリット：園内どこででも起動・確認できる。デメリッ
ト：アプリのインストールのハードル。

生き物の目線で気候変動を動物園来園者が、楽しみながら27 施設・展示 見る展示物
気候変動を学ぶ（KEY：体験）作成【気候と動物】

気候変動の影響が考えられる生き物の頭に、来園者が頭をはめて遊ぶことができる展示物。頭をはめてみると、画面があり、各生き物の生息環境を表現した絵（アニメーションでも可）を見ることができる。この絵は「理想的な生息環境」と「気候変動が進んだ場合の生息環境」の２パターンで切り替 予算がかかるえが可能。例）ホッキョクグマ 絵パターン①「理想的な生息環境」：十分に氷が張られており、アザラシが近くにいる。 絵パターン②「気候変動が進んだ場合の生息環境」：氷が薄く、アザラシが遠くにいる。

プロジェク
ションマッ
ピング
インタラクティブな展示物作「生きもの 成。動物園来園者が、楽しみな
28 施設・展示と人間生 がら気候変動を学ぶ（KEY：体活」
験・インタラクティブ）【気候と動物】

テーマ案１）生きものと人間の生活のつながり。壁には地球上の生き物（できれば円山で飼育している動物か北海道の生き物）や、人のエコな生活（ソーラーパネルやマイボトルなど）の絵をちりばめた、仮想マップのようなものを描く。そ予算がかかる。
れぞれのオブジェクトをタッチすると、つながりのある生活設営場所の決定が難しい…？と生きものの絵が色付き、アクションと効果が色づき、関係性を視覚的に体感する。※テーマを気候変動のみにすると、すべての生き物に関係してしまうような気がするので、特定のコネクションの関係で繋ぐのは難しい…？

9プロジェク
ションマッ
インタラクティブな展示物作
ピング成。動物園来園者が、楽しみな「気候変動29 施設・展示がら気候変動を学ぶと生きも（KEY：体験・インタラクティの」ブ）【気候と動物】

テーマ案２）気候変動の影響による環境の変化と生きものの関係。壁には気候変動の影響が考えられる生き物を描く。そ予算がかかる。設営場所の決定が難しい
れらをタッチすると、どのような気候変動の影響がその動物…？に関係するのか（森林火災・海面上昇など）が表示されるような仕組み。

プロジェク
インタラクティブな展示物作
ションマッ
成。動物園来園者が、楽しみな
ピング
30 施設・展示
がら気候変動を学ぶ（ゲーム）（KEY：体験・インタラクティ【気候と動ブ）物】

テーマ案３）ゲーム形式。気候変動対策となるような人間のアクション（ソーラーパネルやマイボトルなど）や気候変動予算がかかる。設営場所の決定が難しいが進むとどのような影響が考えられるか（森林火災・海面上…？
昇など）、について、クイズ形式にして来園者が選択できるようにする。正解・不正解を動的に表現する。

掲載する情報の確認 ＊札幌市ホームページ（円山動物園紹介）に動物園にいカードを用る動物の種類、生息地がある。そことのいた地球温連携もあり？
動物園にいる動物を通して気候 １．カードは動物の写真の面と、その説明（名前、生息地、動物園でのガイド
暖化とhttps://www.city.sapporo.jp/zoo/doubu
危機を知る、カードをコレク
一言メッセージ）面で裏表。２．一言メッセージには、そのツアー等で配布。
動物の関わ
tsu/index.html ＊最近の異常気象につ31 施設・展示ションとして集めた結果、その 動物本来の生息地の状況を訴える。３．生息地の異常気象、デザイナー、デザりプログラ
いては、気象庁のホームページ等を参考
動物を取り巻く環境の変化、気 気候変動などの情報はQRコードで読み込んで表示。動物舎なイン会社の協力がムにする
候変動について知る
どの動物紹介コーナーに。同じ内容をQRで示してもあるといい【気候と動
https://www.data.jma.go.jp/gmd/cpd/mo
物】
nitor/annual/annual_2021.html →世界の年ごとの異常気象。印刷物のため更新頻度に難あり（予算次第？）

10

来場者に動物園でクイズラリーを実施してもらう、各動物の プレゼントはどこが提供するか？ ー動
動物園をめぐり、楽しみなが展示ブースにQRコードを置いておく。気候変動が動物に与え 物園のパスポートのプレゼント？ ーサ（動物園め32 施設・展示
ら、気候変動が与える動物への る影響についてのコラムと、コラムに関連したクイズを掲載 ポートしてくれる企業はないだろうか？
ぐり）
影響を知る
展示ブースすべてのクイズに答えて応募すると、抽選で●● QRコード内サイトとプレゼント応募のシ名にプレゼント
ステム作りはどこが？

気候変動に気候変動は自分事であることを関する展示
33 施設・展示
認識してもらえるような展示を パネル展示【気候と動作る物】

あまりネガティブな気持ちにならず、しかし自分事として感じられる展示とはどの程度か？

34

市内小学校
同様の教育をすべての子が受け情報発信 へのワーク
非対面られる
シート配布

教育的効果とニーズなどが合致するか？

35

動物園に実際に来れない人にインター も、動物園から発信する気候変 円山動物公園のインターネットサイトで気候変動教育に関す情報発信 ネットによ 動教育が受けられる環境を作る る取り組み・クイズ・トピックを掲載。学習用のワークシー
る情報発信 ＆来場前の事前学習ができる環 トを作成。
境を作る

36

円山動物園に興味を持ってもら家から始まう、円山動物園に来てもらう、る気候変動情報発信
気候変動問題についての認識を教育＠円山
深めてもらう、気候変動対策を動物園始めてもらう

ウエブサイトやSNSを、気候変動教育を軸としたデザイン・構成で再構築。ウエブサイト・SNSと円山動物園への経路（新千歳空港・札幌駅・地下鉄駅・円山公園等）や園内との連携の強化（園への誘い・ポケモンGO的なものも？）。円山 ウエブサイトの再構成
動物園を訪れた後のフォローアップ（インターラクティブなウエブサイト・SNS等への誘導）。一人一人の取り組みをウ
エブサイト・SNSを通じ広く共有・園内でも表示

11

円山動物園。ウエブ・ITデザイナー

37

多言語化。他の動物園を巻き込む

北海道にあるすべての動物園を巻き込んだ環境教育プログラ
繋がろう動ム。それぞれの動物園の気候変物園
情報発信
動や生物多様性への取り組みを スタンプラリー方式【気候と動
地下歩行空間に展示し地下歩行物】
空間を歩きながら各動物園の気候変動対策や課題を発表する

円山動物園が取り組む気候変動や環境教育についての情報を整
ウェブサイ
理することで、より多くの方にト情報強化
38 情報発信
円山動物園と気候変動対策との【気候と動関わりを周知する。動物園来園物】のきっかけや、事前情報として活用してもらう。

スタンプラリーの台紙を作成、ラリー完
走者に対して記念品を授与（完走者に年パス割引券や一日入場券はどうでしょうか？）、各動物園のブースを回るごとに一個ずつスタンプが押されるためスタンプの制作が必要

現在の円山動物園ウェブサイト「環境教育」ページをベースに情報や材料を整理・追加していく。■難易度（低）と思われること。本プロジェクトで決定した環境教育の内容を情報追加する。・既に掲載中のワークシートなどに気候変動関係の要素を追加する（例：環境教育>小学校用ワークブック>高学年用>ホッキョクグマ編の中身→「デナリ」の特徴を観察し、メモする内容が多い。ここに生息地や気候変動対策について考える内容を追加する、など。）・円山動物園での取組（ソーラーパネル・雪氷熱の利用など）のページを作成する
動物園ウェブサイトの内容変更の難易度
・個人や学校でできるアクション（行動）の紹介ページを作不明（ハード・ソフト含め）成する。■難易度（中）と思われること・「環境教育」ページの構成見直し（「保全活動」は「環境教育」の中で良いのか…？）・「保全」や「気候変動」についての円山動物園の考え方や、なぜ取組を行っているのかなどの大きな目標・コンセプトなどを整理し、情報を掲載する。円山動物園としての気候変動への考え方・取組イメージ・環境教育で目指すものなど、このウェブサイト掲載情報整理をきっかけに共通認
識を文字として残しておくことで、後のプロジェクトや教材の追加作成の際にスムーズなのではと思いました。

12

・学校教育のうち、気候変動に関連させられる単元（たとえ ・教育委員会や教職員の協力が必要。
ば理科や社会）のなかで、より気候変動への理解・関心を醸 ・できるだけ学習指導要領にそう形にし成する。
ないと、なかなか学校現場での浸透は難・たとえば、小学4年生の理科には「生き物の季節変化」と しい。
いう単元があるが、東京で作成されている教科書と北海道の ・実験的に導入してもらうモデル校をつ実情がそぐわない。生き物の季節性を、身近な生物を対象に くることで、導入のハードルを下げられ小中学校でして、実感・理解を促すために、教科書をフォローアップす るかもしれない。
使用する副 気候変動を実感してもらうためる副読本や副資料を作成する。
・動物園の展示解説（季節性など）と、39 情報発信 読本の作成 に、まずは身近な生物の季節性・身近な生物を対象にするが、その中に動物園動物の季節性 配布資料（副読本など）を関連させる。
【気候と動 に関して普及啓発を進める。
を紹介することで、動物園を、気候変動を実感・学習できる 展示動物も季節によって違う姿や行動を物】場として使う。
している（たとえばユキウサギの毛替わ・たとえば、毛や羽の生え変わり、繁殖タイミング（孵化、 り）ことを紹介することで、リピート出産など）、移動（渡りなど）といった動植物の季節性を、 （異なる季節での再訪）も期待できる。
身近な動植物と、動物園の飼育動物を例として解説する。 ・市民参加型の生物季節調査などと連携
・まずは生物の季節性の理解を進め、そこから気候変動（季 させて動物園・学校・市民を連動させ節性や分布の変化）についての興味・関心を醸成する。
る。

・教育委員会や、理科センター、教員（理科研究会とか）との連携・博物館施設（学芸員）と協働できれば有効か

・実際に動物園が現地活動に携わること
・動物園の職員が飼育動物種の生息地（現地）に赴く。そこ ができればなお良し。
で生じている気候変動の影響を視察・聞き取り・レポートす ・研究者や現地で活動する団体等と連携る。それを適当な媒体で来園者や市民に還元する。
して、継続的な関係性を維持する・現地からの中継、園内サイン、報告書、論文、HP、SNS等 ・現地に行けない場合は、現地の情報をで紹介。
提供してもらって、諸媒体で紹介する。
・飼育動物を対象にすることがポイント。ユキヒョウとかア たとえば現地の関係者とつないだウェビ
ジアゾウとか。別に海外でなく道内でも構わない。コウモリ ナーなど。
とかニホンザリガニとか。
・こうした取り組みはすでに円山動物園
・生息地の環境変化や、気候変動の影響だけでなく、現地に でも行っている（ただし気候変動に関すおける調査・保全活動等のレポートも重要。
る内容とは限らない）ので、そうした取り組みをもっと評価すべき。

・動物園の職員による園外活動、あるいは飼育以外の活動に関する理解と体制作りが必要。
・現地（生息地）の関係機関と動物園をつなぐために、研究者や環境関連団体が、共同事業者としてサポートする。

生息地の気
気候変動対策のための行動変容
候変動の現の動機づけとなるよう、野生動
状や影響を
40 情報発信物の生息環境における気候変動
伝えるの状況、野生動植物や生態系へ【気候と動の影響について紹介する。
物】

13

①動物園にいる動物のうち、気候変動に強く影響を受ける生物と生息域世界地図で見える化。生息域の状況が分かるよう前述の取り組みを伝える際、傷付いた鳥にする。の写真等は掲示しない、もしくは特段の⇒生き物たちと生息域を守り、気候変動の背景を改善するた配慮のもと掲示する。回復した鳥の様子
めには、ライフライン等のシステムチェンジが必要なこと、を掲示する。
そのひとつにエネルギー転換があることを伝え、エネルギー⇒「生き物を守りたい」と思う気持ち、パークの展示と接続する。
動機付けは大切だが、年齢によって⇒次世代エネルギーパークの展示を見終わったあとに、北海ショックを受け止められない可能性があ道での再エネの状況が分かる展示を接続再生可能エ ・次世代エネルギーパーク等をること、「ネガティヴな情報」と捉え、⇒円山動物園ではメガソーラーで傷ついた生き物たちを保ネルギーと 活用し、再生可能エネルギーとそもそもこのトピックから遠ざかってし41 情報発信
護、回復させる取り組みを行っていることを伝える。
生物多様性 生物多様性の両立への関心を高まわないようにする必要がある。
⇒生き物たちを守るためにも再エネ導入は大切であるが、生保全（仮） める。
②は命を無駄にしないため、また飼育動息域に最大限配慮したものでなければならないこと、小規模物を少しでも野生に近づけるため行われ地域分散型のエネルギーMIXが重要であることを伝えるていることを伝える。（※同テーマの円※要考：自然電力など地域に還元され、環境配慮する電力会
山動物園開催フォーラムでは、他動物園社の相談デスクを設け、再エネ導入に係る相談を受け付けるのアンケートにて来園者の大多数が奢体⇒×円山動物園、エネルギーMIXを体感できるツアーを行う
給餌を「残酷だとは思わない」という結⇒修学旅行生、教員研修、社員研修、町内会etc、上記学び果の共有）⇒ハンターさんに、今起こっに関心を持つ団体様向けていることを伺う課外授業等と連動②ほか奢体給餌等、気候変動対策とのひとつとして行われている取り組みも紹介する。

気候変動が身近な生き物に影響
スマホなどのモバイルアプリケーションを用いて、対象の生身近な生き がある可能性があることを知き物の様子を位置情報と共に記録してもらう。令和４年度に物への気候 り、目を向け観察するようにな
札幌市の業務で、実証実験済み（体験イベント・情報収集の変動のる。事務局側は、生き物の変化体験型イベントなど、調査に参加してもプロジェク実施）。前回実施時は札幌市で気候変動の影響が考えられる
42
影響調査プ 情報を長期的に収集することがらうきっかけづくりや価値の共有など、ト
生き物を対象とした（エゾリス・マガモ・アマガエル・ミン
ロジェクト できれば、経年変化を科学的に継続的な広報が必須。
ミンゼミ・ミズナラなど計１６種）。ウェブサイトを作成【気候と動 評価することができる。（KEY：し、対象種の説明や参加方法を明記することで、だれでも・物】
GIS・調査参加・市民参加型調
いつでも・どこからでも調査に参加することができる。
査）

14

アプリ管理、編集、仕掛けイベン
トなどの実施は
EnVision環境保全
事務所で可能気候変動対策としてどのような行動が必要かを、動物園内の至行動変容をるところで実感してもらい家庭プロジェク 促すために43等での実践につなげる。動物園
ト
動物園全体をエコビレッジ的な位置付けにでアピールして、気候変動教育を園内全体で実施する。

展示物（飼育動物等）だけではなく、園内にあるあらゆる”日常的”な部分を用いて伝える。たとえば飲食店（食事）、ショップ・売店（買い物）、休憩所、トイレ、園内通路（移動）など。
・園内のプラスチック製品やペットボトル製品を代替品に変更するとともに、それらの削減意義を紹介し（パネルなど）、さらには家庭での実施を促す。
・園内におけるエシカル商品の導入・販売を進めるとともに、それらの意義を説明する。展示施設等においては、使用する商品をエシカルに選択する。関連する商品（フェアト ・ショップ、飲食店、業者等の理解や協レード商品・認証商品など）を売店で取り扱う。それらの気 力が必要
候変動対策としての意義を解説する。さらには個人の選択意 ・職員自身の意識改革や行動変容も必要
識を促す。
・温暖化対策を園内で取り入れるだけで・園内でのフードロス対策（飲食店、職員、動物の餌など なく、一般家庭での実施を促すよう紹も）を進めるとともにそれらの意義を紹介する。さらには家 介・解説することが重要。
庭での実施を促す。
・動物園全体の総合的なプロジェクトと・園内での省エネ対策（再エネの導入など）を進めるととも して積極的にアピール（広報）する。に、その意義を紹介。たとえばトイレや休憩所等でも省エネ化を進めているなら、その効果や意義を紹介する。さらには家庭での実施を促す。
・園内通路（の脇など）の緑化、日陰作り、ゴミ箱設置など。ゴミの分別や削減、あるいは緑地化の取り組みを紹介するとともに家庭での進め方を解説する。
・園内施設での温暖化の緩和策（シェード設置、効率的な冷暖房など）を紹介する。一般家庭での導入につなげる説明を施し各家庭での導入を促す。

・動物園内の施設運営・営業に関わる様々なセクショ
ン・脱炭素のための行動については専門家の協力も必要

参照：気候市民会
議さっぽろ2020
は、科研費基盤研
無作為に抽出された市民が全６回程度の会合に参加し、科学 ・実際に政策に反映させられる体制作り
究（B）「公正な脱的知見を得て対話と熟慮と投票を繰り返し、気候変動対策を と、企画運営の予算、人員確保
動物をとおして気候変動の影響炭素化に資する気まとめ提言する「気候市民会議」の札幌開催を、円山動物園 ・ゼロカーボン映画上映、フェアトレープロジェク 気候動物会 を知り、その背景が改善される
候市民会議のデザ044で行う。
ド等、エシカル関連イベントの開催場所
ト
議よう施策への反映を求め、行政イン」の一環とし⇒「科学的知見を得て」のところで、動物園内でのフィール としても活用や政治家へ働きかけるて実施された（研ドワークを通じ、道内の再エネ事情、エネルギーMIX、生物 ⇒コンセプト例：毎日がアースデイ
究代表者：三上直多様性との両立等課題について学ぶ行程を加える。
⇒ショップ、展示等へ反映
之）⇒参照にした、企画実施は可能？

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アースデイ
アザラシ等、動物園内の寒冷地（冬）雪まプロジェクの動物たちの適応策（雪の冷気45
つりトの活用）を、冬の楽しみとして【気候と動市民参加で行えるようにする。
物】

檻と檻の間に生き物の雪像をつくる、冬のアースデイ。
札幌市と共催。排雪を集めたり、持ち込むボランティアも募
集⇒
動物園内、または近くに、集めた雪を貯
アースデイ期間が終わった頃、動物園の中で雪を貯蔵できる
札幌市との共催
蔵できる場所の確保ところ（※要考）に雪を集める⇒夏季、寒冷地のイキモノたちの水温・室温調整に活用

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ユニバーサ 健常者、障害者、高齢者、幼その他（対 ル気候変動 児、日本語以外の使用者含め、
46
象）
教育＠円山 あらゆる人たちに対応した気候動物園
変動教育を展開

全ての点でのユニバーサルデザイン化（ハード・ソフト）

円山動物園でのプログラム

円山動物園。北海道ろうあ連盟などの協力

円山動物園に興味を持ってもら
大学におけう、円山動物園に来てもらう、 講義・実習の一環として展開。FD（Faculty Development） うまくフィットする講義・実習の特定・その他（対 る気候変動
円山動物園、各大47
気候変動問題についての認識を の担当教員の協力。各大学のFD委員会、理象）
教育x円山
学FD委員会等
深めてもらう、気候変動対策を 一環として展開。職員研修の一環として展開
事会等での議論・意思決定が必要
動物園
始めてもらう17