八戸高専の国際人材育成

15歳から国際的視野で自ら考え実行する力を育てる分野横断教育

上昇スパイラル型グローバルエンジニア育成

高専学生のキャリアーパス
61015

年齢 202530

典型的な科学者・技術者のキャリアーパス

高等学校
(3年間)

小学校
(6年間)

大学学部
(4 年間)

修士課程(2 年間)

博士課程(3 年間)

大学研究所

3rd year

中学校
(3年間)

民間
企業

高専
本科
(5年間)

専攻科
(2年間)

高専学生のキャリアーパス

■ ４学期制と自主探究学習

自分で研究テーマを見つけて解決する未来を先取りした教育八戸高専の４学期制
４月

５月

６月

７月

８月

９月

夏季休業

前 期

１０月
試
験等

１１月

１２月

冬季
休業

後 期

１月

２月

後 期

３月
試
験等

一般の大学
高専

授 業

春学期

八戸高専の4学期
制

授 業

夏学期

夏季休業

秋学期

授 業

冬季

冬学期 休業冬学期

特別指導期間

演習授業等
自主探究

授 業

「自主探究Activity」
・課題発見プロセスの充実
・探究計画の充実

９月を夏季休業
・海外研修の充実
・インターンシップの充実
・教員研究活動の充実「１～４校時の授業」
・学習習慣の継続
・午後は自主探究の時間

自主探究「特別指導期間」
・未達成学生の指導１５歳から研究なんてできるんだろうか
ポスドク（博士研究員）
博士論文

典型的な研究者教育

博士課程
(3 年)
修士課程
(2 年)

研究
プロジェクト
修士論文

高専の教育

研究
専門教育
卒業研究

大学 学部(4 年)

プロジェクト研究
海外研修
卒業論文
大学入試

高校(3 年)
大学入試勉強
PBL
基礎勉強

卒業論文

専攻科
(2 年)

演習
専門教育
一般教養

八戸高専の自主探究

本科(5 年)
専門教育 (1-5)
一般教養(1-5)
基礎勉強(1-3)

専門知識を得る前に研究を行う
卒業研究
卒業研究の文献調査等
グループ自主探究
2年間プロジェクト(国際自主探究)個別自主探究（1年間）

低学年の自主探究とはなんだろう？
低学年生の時から専門にかかわらず・未知の研究をする
研究テーマは何でもOK
・成果を出す・発信する

自主探究の環境・ 指導する教員が研究者である
・ ４，５年生がファシリテータとして指導
・ 研究設備が整っている・ ４学期制の冬学期をほとんど自主探究の時間とできる
・ 海外とのネットワークで国際自主探究が可能

ただし

自主探究の必要性
理由１
国の方針
一方的に教えられる「受け身」で知識偏重の一斉授業のスタイルから、「課題解決型・双方向授業」への転換
グローバル化の進展や人工知能技術をはじめとする技術革新などに伴い、社会構造も急速に、かつ大きく変革しており、予見の困難な時代の中で新たな価値を創造していく力を育てることが必要です。
文科省高大接続改革 平成29年10月より

自主探究から身につく

資料：文部科学省「 2020年 教育再生を通じた 日本再生の実現に向けて」

自主探究の必要性
理由２

自主探究を通して、1-3年生の低学年から学ぶ楽しさ、研究に夢中になる経験をして欲しい

結果（成功、失敗）

改良

実験
調査
やりたいテーマを自分で決める

自主探究の必要性
理由３

新しい教育（第3の教育）への挑戦
学ぶ主体は自分であり、自ら学ぶ内容や学び方を選択する

第３の教育
どこまで主体的か？
（モンテッソーリ教育等）
まず、登校すると◯１時間目の学習科目を自分で決めて学習◯２時間目も自分で決めて学習◯３時間目も、、、、、
時間割自身も、学ぶ内容も自分で決めて学んで行くほど、主体性を重んじる
参照元
ラーンネット・グローバルスクール

自主探究FHのプロセス

これまでのテーマを調べる

自主探究
ファシリテイ
ティングアワー（FH）

研究テーマの最終決定

教員やファシリテーター学生に相談
アドバイスとテーマの実施許可を得る
研究テーマは春夏学期で決定決まらない場合は夏休みを使う

学生同士で議論する

教員のアドバイス
ファシリテーターのアドバイス

自主探究活動状況の"見える化"
StudentPeer Discussion
自主探究Activityの実施
学生相互報告会(SPD)
発表者は学生
教員はアドバイスするが教え込まない・学生が発表し学生がコメントをして研究内容を修正してゆくプロセスを導入
・FHで得た活動成果を全クラスメートに１分プレゼン形式で発表
・学生のディスカッション能力とプレゼンテーション能力・論理的思考が培われる。
教員はアドバイスをするだけで、「教えない」

学生が発表し学生が研究内容のコメントをするショートプレゼンテーション（SP)の導入
ポスター発表前に1分間SPを導入する
研究成果を時間1分・パワーポイント1枚で発表纏める能力・プレゼンテーション能力が高まる
ポスター発表前1分間SP ガイドライン
１． ポスター発表前ショートプレゼンテーション（SP)は、短い口頭発表ではない
２． 研究内容の概略を示し、聴衆に興味を持ってもらう
３． 映画の宣伝のように、結論は最小限にし、結果はポスターで議論してもらうようにする
４． 時間は短いが、安易な一発芸はやらない。あくまでも研究の概要発表である
５． ポスターで深い議論が出来るための前紹介とする

自主探究成果発表会

八戸工業高等専門学校
圓山 重直

教員に対する説明
学生

低学年生

保護者

4,5年生
学生同士の説明４学期制（クオーター制）と自主探究の成果

専攻科2年生が平成29年 セメント技術大会優秀講演者賞を受賞

本科3年学生が東工大バイオものコン2018
で特別賞「実験賞」を受賞

平成29年 韓国の国際会議で本科5年生がペストプレゼンテーション賞を受賞

専攻科生が４校学術交流会2018で優秀発表賞,優秀英語プレゼン賞を受賞

八戸高専におけるグローバルエンジニア育成
１５歳から世界を舞台と意識し・活動できるグローバルエンジニア育成に向け、自律的な課題探究能力、調査・研究を行う能力を備えた高専力育成の強化を図ることを目的とする。
企業
大学院

グローバルエンジニア
グローバルコンピテンシー

英語での発表・ディスカッション
専攻科2年生

専攻科1年生

本科5年生

本科4年生

・特別研究を英語で発表 100%
・3ヶ月の海外インターンシップ
・一段上の英語コミュニケーション能力向上に向けたセミナー実施 （プレゼンテー
ション力、ディスカッション力、ディベート力、ロジカルな思考力等）
卒業研究を英語で発表 50%

海外の連携校との協働プログラム

国際自主探究
本科3年生

本科2年生

海外・地域を舞台とした国際自主探究問題発見・解決・提案（海外・地域）
15歳からの海外研修ツールとしての英語教育
本科1年生

外部試験導入・オンライン英会話の導入

１５歳

グローバルシチズンシップ

八戸高専における海外学生派遣数の推移

八戸高専が学生の派遣・受入をしている国々
本校に編入学している留学生
ラオス
モンゴル
マレーシア
インドネシア

海外派遣プログラムの教育機関
H29年度海外派遣学生数67名

高専の国際ネットワークで学生を海外に派遣している
フランス

フランス

リールA技術短期大学
エックサンプロバンス技術短期大学
アルトワ大学
ブロワ技術短期大学
ルアーブル技術短期大学
リトラル・コート・ドパル技術短期大学

アメリカ合衆国

エドグレン高等学校
アリゾナ大学（人類学部）
メトロポリア応用科学大学
トゥルク応用科学大学
Central Region College of Technology
Economics and Water Resources

ニュージーランド

フィンランド

タ

ベトナム

イ

中国

シンガポールニュージーランドモンゴル
シンガポール

蘭州理工大学
大連交通大学
オタゴポリテクニック
新モンゴル高専
テマセクポリテクニック

2018年度モンゴル自主探究写真
日本人学生
モンゴル人学生

モンゴル人学生

日本人学生
モンゴル人学生

化学実験室での活動 その1
モンゴル人学生

化学実験室での活動 その２

日本人学生
高専に在学するモンゴル人留学生

現地の小学校での筆圧測定

サマースクール発表者との合同写真撮影

172018年度シンガポール自主探究写真
後半は自主探究中心の活動

日本人学生の地元の紹介

自主探究の中間発表

シンガポールの先生から実験室のルールについて説明を受ける学生

化学実験室での活動
スパイスを用意する日本人学生

18

モンゴル自主探究の様子
混住型国際寮を活用した国際人材育成
長期休業期間中に海外からの留学生を受け入れて日本人学生との研修会やセミナー等にも利用できる。

リビング
キッチン

個室

モンゴル自主探究の様子
混住型国際寮を活用した国際人材育成
R４年度にシェアハウス型国際混住寮を増設し、日本人学生が八戸にいながら国際感覚を身につけられる環境を一部整備した。
今後もキャンパスの更なる国際化に向けて国際寮の整備を拡充する予定である。
この国際寮を活用して、多国間の連携教育体制による「国際自主探究」や国際交流プログラム等を実施し、１５歳からグローバルコンピテーションを醸成する。
高学年生においては、国際寮のフロアリーダー等運営補助に携わることにより、リーダーシップを発揮するための責任感や積極性を持たせ、多国籍チームリーダーとしての能力を培う。

国際寮

International dormitory

学校に居ながらにして海外の文化を学ぶことができる！
世界各地から集まった価値観を持つ国際色豊かな学生たちが、共に学び生活することにより、相互理解を深め、国際社会で活躍するためにコミュニケーション能力を育み、幅広い人間関係を形成します。

休み時間中に会話を楽しむ学生達

国際寮は、日本人学生と外国人留学生が日常的な交流を通して国際感覚を学び、異文化理解を深めることを目的とする学寮施設です。
部屋は全て個室となっており、フロアごとに、トイレ、洗面所、シャワー室、補食スペース等が整備され、共有の洗濯・乾燥機、テレビ、冷蔵庫等が設置されています。
学校に居ながらにして海外の文化を学ぶことができ、また規律ある共同生活をする中で協調性を養い規則正しい生活を送ることができます。