京都翔英高等学校

いじめ防止基本方針
平成３１年４月１日■はじめに
いじめは、いじめを受けた生徒の教育を受ける権利を著しく侵害し、その心身の健全な成長及び人格の形成に重大な影響を与えるものである。また、その生命及び身体に重大な危機を生じさせるおそれがある重大かつ深刻な人権問題であります。
京都翔英高等学校では、校技として取り入れている「少林寺拳法」の教えでもある、「半ばは自己の幸せを 半ばは他人の幸せを」の考え方により、互いが様々な環境の中で生活している以上、互いの立場を認め合い、人権を大切にしなければいけないことを大前提に教育を行う場としてあります。
よって、生徒一人ひとりの尊厳と人権が尊重される学校づくりを推進することをめざし、京都府を初め、家庭やその他関係者との連携のもと、いじ め 防 止 対 策 推 進 法 （ 平 成 25 年 法 律 第 71 号 。 以 下 「 法 」 と い う 。 )第 1 3条の規定に基づき、いじめの防止、いじめの早期発見及び、いじめへの対処（以下「いじめの防止等」という。）のための対策を総合的かつ効果的に 推 進 す る た め 、 京 都 翔 英 高 等 学 校 い じ め 防 止 対 策 基 本 方 針 (以 下 「 基 本方 針 」 と い う 。 )を 策 定 し ま す 。
■いじめとは当該生徒が在籍する学校に在籍している等その生徒と一定の人間関係に
あ る 他 の 生 徒 が 行 う 心 理 的 ま た は 物 理 的 な 影 響 を 与 え る 行 為 (イ ン タ ー ネッ ト を 通 じ て 行 わ れ る も の を 含 む 。 )で あ っ て 、 当 該 行 為 の 対 象 と な っ た
生徒が心身の苦痛を感じているものをいう。
個々の生徒が「いじめ」にあたるのかどうかの判断は、表面的・形式的にすることなく、いじめられた生徒の立場に立つものとする。
第１

いじめの防止等の組織（１）

いじめの防止等に関する取り組みを実効的に行うため、校内に「いじめ防止対策委員会」を置く。

（２）「いじめ防止対策委員会」の構成員は以下の通りとし、必要に応じて関係する教職員や専門家等を加える。
＜構成員＞

校長、副校長、生徒指導部長、学年主任、養護教諭第三者委員会（教育振興会役員）

1

（３）

「いじめ防止対策委員会」は月 1 回の定例会議を開催する。
また、学年や生徒指導部などと連携をとり、必要がある場合は臨時の会議を開催する。

（４）「いじめ防止対策委員会」では、次のことを行う。
①

基本方針に基づく取り組みの実施、具体的な行動計画の作成、実行、検証、修正② いじめの相談・通報の窓口③ 関係機関、専門機関との連携④ いじめの疑いや生徒の問題行動などに係る情報の収集と記録共有⑤ いじめの疑いに係る情報に対して、関係する生徒への事実関係の聴き取り、指導や支援の体制及び保護者との連携等対応方
針の決定⑥ 重大事態が疑われる事案が発生したときに、その原因がいじめにあるかの判定⑦ 重大事態に係る事実関係を明確にするための調査⑧ 当該重大事態を踏まえた同種の事態の発生防止のための取り組みの推進
第２

いじめの未然防止（１）

基本的な考え方

いじめは、どの生徒にも起こりうるものであるとともに、どの生徒も加害者にも被害者にもなりうるものである。このことを踏まえて、全ての生徒を対象に互いの個性や価値観の違いを認め、自己を尊重し、他者を尊重するなど豊かな感性を育むと共にいじめを許さない集団づくりのために、全教職員が保護者会等と一体となって継続的に取り組みを行う。
（２）

いじめの未然防止のための取組
①
②
③
④
⑤

分かりやすく規律ある授業の推進
自尊感情を育む取り組みの推進
豊かな心を育む取り組みの推進
いじめについて理解を深める取り組みの推進
いじめ防止等について、生徒の主体的な活動を推進⑥

教職員の資質能力の向上を図る取り組みの推進2

第３

いじめの早期発見（１）

基本的な考え方

いじめは遊びやふざけあいを装ったり、教職員のわかりにくい場所や時間に行われたりするなど、教職員が気づきにくく、判断しにくい形で行われることを認識することが必要である。
このことから生徒が示す変化や危険信号を見逃さないように、日頃からの生徒への見守りや信頼関係の構築に努める。
（２）

いじめの早期発見のための取り組み①

情報の集約と共有
・いじめに関する情報については、些細なことも含め「いじめ防止対策委員会」で情報を共有する。
・「いじめ防止対策委員会」で共有された情報については各部署の責任者や全体会議を通じて全教職員で共有する。
② 年に１回、全生徒を対象とした質問紙調査及び聴き取り調査を実施③ 相談体制の整備と周知
第４

いじめに対する取り組み（１）

基本的な考えいじめの発見・通報を受けた場合は、特定の教職員でそれを抱え込まず、速やかに「いじめ防止対策委員会」で情報を共有し、今後の対応について検討する。その際には、被害生徒を守り通すとともに、加害生徒に対しては教育的配慮のもと、毅然とした態度で指導する。これらの対応については教職員全体の共通理解、保護者の協力、関係機関・専門機関との連携にも努める。
（２）

いじめ発見・通報を受けたときの対応①

いじめと疑われる行為を発見した場合、その場でその行為を止めさせる。
② いじめと疑われる行為を発見した、あるいは相談や訴えがあった場合には、速やかに「いじめ防止対策委員会」で情報共有する。
③「いじめ防止対策委員会」を中心に関係生徒から事情を聴くなどいじめの有無の確認を行う。結果は、加害・被害生徒及びそれぞれの保護者に連絡するとともに、学校法人明珠学園及び3

京都府文教課に報告する。
④⑤

いじめられた生徒、その保護者への支援を行う。
いじめた生徒への指導を行うとともに、その保護者に当該生徒のよりよい成長へ向けた学校の取組方針を伝え、協力を求める。
⑥ 生徒の生命、身体又は財産に重大な被害が生じるおそれがあるときは、直ちに関係機関等との連携を図る。
⑦ いじめが起きた集団に対しても自分の問題として捉えさせ、集団の一員として、互いを尊重し、認め合う人間関係を構築できるような集団づくりを進めていく。
（３）

ネット上のいじめへの対応①

ネットいじめを誘発する通信情報システムについての研修を実施する。
② ネット上の不適切な書き込み等については、発見された場合は、直ちに削除する措置をとる。
③ 情報モラル教育を推進する。
第５重大事態への対処（１）

重大事態が発生した場合は、直ちに学校法人明珠学園及び京都府文教課を通じ京都府知事に報告し、調査を実施する主体等を協議する。学校が調査を行う場合は、「いじめの防止等のため の 基 本 的 な 方 針 」 (文 部 科 学 大 臣 決 定 ） 及 び 京 都 府 に お け る い
じめ防止等のための基本的な方針に基づき、「いじめ防止対策委員会」を中心に、被害生徒・保護者の思いを踏まえるとともに、調査の公平性・中立性の確保に努め、事実関係を明確にする。

（２）

学校で行う調査の状況については、必要に応じていじめを受けた生徒及びその保護者に対して適切に情報を提供する。

（３）
（４）

調査結果を京都府文教課に報告する。
調査結果を踏まえ、当該重大事態と同種の事態の発生の防止のために、必要な取り組みを進める。

第６ 関係諸機関との連携（１） 地域・家庭との連携の推進①

京都翔英高等学校教育振振興会との連携のもと、いじめに対する理解を深める取り組みを進める。

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②

いじめ防止等に関する学校の基本方針や取組をホームページ等で発信する。

（２）

関係諸機関との連携の推進
警察、児童相談所など関係諸機関と適切な連携を図るように努める。

以5上