男子部中等科１年

生活・英語「Self-Management of Our Dormitory Life－「物・お金・時間」の管理について－」
石田 恵理

針谷 健太

男子部の中等科１年生は、新しい環境・仲間・学びなどすべてを新しくスタートさせる。１年生
は入学と同時に大人のいない自治寮である東天寮に入って１年間生活することを通し、自治の基本である自分のことを自分ですることが出来るようになることを目指す。学科では、英語が初めての学びとなり、「自分の言葉で表現する」ことを大切にしている。今回の報告では、自分たちの寮生活を「物の管理」「お金の管理」「時間の管理」の３つの観点から見直し、課題をリストアップし、グループごとに改善のための話し合いを通じてそれぞれの課題の解決策を探索、実践して効果を検証したものを自分たちの英語で表現した。
Ⅰ．はじめに２学期に入り、今までの振り返りをするとまだ生活科は週２時間生活の授業で学んだことを寮まだできていないと思うことがあることがわかっ

生活で実践する中で、１年間で「物」「お金」「時た。各自の希望を聞き、「物」「お金」「時間」の３間」の自己管理ができるようになることを目指しつのグループに分かれ、できていないと思うことている。１学期は自分の衣類を自分で手洗いし、を書き出し、その中から解決のため取り組みたいクローゼットの中を清潔に保ち、管理する事などことを話し合って決めた。次にその問題解決のた特に自分の衣類について勉強をした。お金についめにどんなことをしたらいいか話し合い、グルーては小遣い帳をつけ月の終わりには集計をし、おプごとに課題やその解決のためにしようと思ってうちへ経済報告のはがきを送ることが定着した。

いることを発表し、クラスに呼びかけや働きかけ時間については各自予定帳を携帯するようになり、をした。話し合いの時に２回高等科３年生に入っ少しずつ意識をすることが出来るようになってきてもらい、よいアドバイスをもらった。話し合いていた。初めての寮生活の中で苦労や失敗をしなの内容を各自記録するためプロジェクトノートをがら、また１年生に任されている様々な仕事をこもたせた。アイディアが行き詰った時に教員にイなしながら寮生活に馴染んでいった。報告会ではンタビューをしたり、図書館の文献を調べたり、現状を踏まえ、生徒自身が少しでもよくしたいと英会話の教員やイギリス人ティーチングアシスタいう気持ちをもって改善策を考え実践したことをントに意見やアイディアを求めた。解決策が出た発表できたらよいと考えた。

後、今度はそれを寮での生活場面において実践、英語は、基礎的な単語や文法事項はもちろんのその効果を検証した。例えば、「時間」グループでこと、我々の日常生活にあふれる英語や、英語をは、寮での 100 分間の「集中勉強」の時間を有効話す地域の文化や人々の価値観を学んでいる。そに使えていないという課題に対して、「 １年生だけして同時に自分の思いを伝えることを重視してきの勉強会を開く」という解決策を導いた。そしてた。今回の発表は、自分たちの身の回りの生活を実際に勉強会を開いた。その結果、以前より 20振り返り、身の回りの言葉を英語で学び、英会話分間長く勉強時間することができた。さらにその教員やティーチングアシスタントに意見やアドバ結果から、「集中勉強」の時間の使い方は「寮で、イスを求め、英語で全員が表現した。

１年生が集団で勉強できる場所を確保すること」、「勉強時間を１年生にアナウンスすること」で大きく改善することが明らかになった。同様に、他

Ⅱ．報告会までの準備のグループでも課題発見－解決策を導く－実践－検証の方法で取り組んだ。

発表を英語でするため、自分たちの言いたいこ発表に向けて、日本語で原稿を作成したものをとがよく伝わらないかもしれないと考え、模造紙英語の授業に加え、図書館で辞書を片手に熱心に２枚分に自分の発表内容を書いたものを各自用意調べたり、寮で上級生に教えてもらったりして自した。初めてのことで書き直しをしなければなら分たちの英語にして、その後、英語教員やネイテない人もいたが、皆その人らしいものを書くことィブスピーカーに発音のチェックを受けながら準ができた。

備を調えた。
Ⅲ．報告内容１．「物」グループ（８人）
課題①

洗濯中や服を干す時に落とすことがあり、自分で気付かないうちに落し物になってしまうことがある。

原因①

物の数を把握できていない、物をすぐに片づけない。

解決策①

自分の衣類のもち数を数える。

①

グループのメンバーそれぞれが持ち数調べ用の表を書き、他のグループのメンバーにもその中から自分がやってみたい表を選んでもらい、クローゼットに貼ってもらった。

実践②

グループメンバー同士でクローゼットの中を見合う。
整理できない人…全部出し分類、入れ直す。
きちんとなっている人…衣類の持ち数、全部で１６の人のクローゼット。

③

衣類は洗濯してあるもの、ないものに分け、洗濯してあるものは分類し、引き出しに①持ち数を把握する②

１日１回洗濯（その日着た服はその日に洗う）乾いたらきれいにたたみクローゼット①

持ち数を少なくする。

②

物の位置を決め、置き場をしっかり覚え、そこに戻す。

しまう。
検証

（なくなった場合はすぐにわかる。）に。
結論

After we put our stuff neatly, we can live comfortably.
If we can manage our stuff, we never lose them.
発表

Remember the place we put our stuff on.
And we can use it quickly.
We want to use what we learned this time.

２．「お金」グループ（７人）
課題
原因

解決策

①

お金を使い過ぎてしまう。

②

月末に行う、その月の支出入の検算が一致しない。

①

予算を守れていない、計画を立てられていない。

②

何にいくら使ったかを覚えていないことがあり、小遣い帳に書くとき困る。

①

G 費（娯楽費）の予算 1,500 円を守る。

②

その日使ったお金は、その日に記帳する。

③

レシートを手に入れる。レシートがないものは、紙に書いて財布に入れておく。小遣

い帳は電卓を用いる。
④ 休日、家からお金を持ってこない。

実践①

買い物をする前に、小遣い帳から G 費の残高を確認する。

②

月の終わりに収支が合っているか確認するための式を忘れてしまうのでその式を書いた紙を作成・印刷し、１年生全員の小遣い帳に貼る。

③

夕食後に完全記帳にならなかった人を集めて教えあった。

①

残高がわかっていると、お菓子を買っていいか、今は我慢するかがわかって予算を守

検証

結論ることが出来る。
②

一回で完全記帳（支出入の計算が合っている）にすることができる１年生が増えた。

①

買い物をする前に、小遣い帳から各費目の残高を確認する。

②

お金を使ったらレシートを手に入れ、その日に記帳する。

We check 「費目残高」 and pay attention not to spend over 1,500 yen.
発表

So we know if I can or can't buy snacks.
We put the income and expense into 「確認の式」and checked the result.

３．「時間」グループ（８人）
課題

原因

①

「集中勉強」の時間を有効に使えていない。期限内に提出物を出せていない。

①

宿題がわからない。教室に宿題を置き忘れてしまう。部屋がうるさい。

②

宿題を学校に忘れてしまう。後回しにしていたら、プリントをなくしてしまう。
忘れるのが重なるとどれからやればいいかわからなくなり、ますますできなくなってしまう。やろうと思っていたのに、気が散ってほかのことに夢中になってしまう。

解決策①

まずは実態を知るために集中勉強中に何をしたかクラス全員で時間調べをする。

②「集中勉強」の時間に寮で勉強会を開く。

③

国語の課題の提出表を調べ、提出状況を分析する。

④

宿題を提出できている人にインタビューをする。

⑤

より良い予定帳の書き方を知るために、先生に聞きに行く。

①

夕食時に勉強会をすることを呼びかけ、「 集中勉強」の始まる 19 時から数学のワーク、漢検の勉強を行った。

実践②

再度、集中勉強中の時間調べをする③

今まで教室の黒板の右隅に各教科の先生が提出物の締め切りなどを書いていたが、それを用意したホワイトボードに日付順に書いていき、全体にもよくわかりやすくする。

①
検証

勉強会を開く前に比べ、勉強会を開いたときは平均で 20 分勉強の時間が増えるという結果を得られた。

②

宿題忘れが少なくなった。今後もグループでメモ帳を試しに使っていき、うまくいっ①

勉強会が開けそうな場所を調べておくこと。

②

質問しあえるよう机を丸く並べてみんなの顔が見えるようにしてやることが効果的。

③

ホワイトボードに、提出物を期限日順に記す。

④

メモ帳を有効に活用する。

たら全体に提案する。

結論

発表

We found out we could study 20 minutes more than before when we had 「勉強会」.

Mr. Sarashina wrote his schedule on his white board.
The important things were item by item.
Then we thought his idea was very good.
The notice board will solve our problem.
Now we make a note in only our group.
If it works well, we will tell it to the class.

Ⅳ．報告会を終えて全員が自分の生活を英語で発表したことがよかった。各グループの感想は以下の通りであった。
「物」の管理…みんなが失くし物を出さないようにしている。失くし物を０にしたい。
「お金」の管理…10 月は全員が完全記帳になった。
確認の式を覚えさせたい。
「時間」の管理…勉強会で楽しく勉強ができる。
皆の提出物の提出状況がよくなった。
どのグループも自分たちで問題提起し、解決策を考え、皆に呼びかけ実践をしたことでそれなりの成果が見られ、働きかけをすればよくなると手ごたえを感じたようである。自分たちの意識の高まりの中で上級生にも目が向けられ、自治について考える機会も増えてきた。また、英語では未習の表現も英語で伝えようとチャレンジする姿勢を感じられる。特に発音はカタカナ英語にならないように意識して取り組んでいる。自己評価をいくつか紹介したい。
「英文の発音であまり意識していなかった”W”や”F”の発音がどういうものかを理解できた」「大勢の前で発表するのは少ないので、良い経験になった。今後は普段の生活から意識して過ごそうと思った」「 学業報告を通して自分のことは自分でしっかりすることがやはり１番大切だと思った。今後の課題は皆が報告した自分のことをしっかり管理し続けられるかだ」
今回がただの報告の機会にならないよう、日々良い生活を追求し、言葉で表すことの大切さを意識して学びを深められるよう取り組んでいきたい。