「ドイツ語Ⅰ」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

100%

１．初級ドイツ文 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技能法を理解し、運用 能検定試験４級合格程度のこ 能検定試験４級合格程度のこ 検定試験４級に優秀な成績で合格する程度のことができる。
できる。
とができない。
とができる。

40

２．簡単なドイツ□左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技能
語の日常会話を能検定試験４級合格程度のこ 能検定試験４級合格程度のこ 検定試験４級に優秀な成績で合聞き、話すことが格する程度のことができる。
とができない。
とができる。
できる。

20

３．簡単なドイツ語の文章を読み、書くことができる。

□左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技能能検定試験４級合格程度のこ 能検定試験４級合格程度のこ 検定試験４級に優秀な成績で合格する程度のことができる。
とができない。
とができる。

20

４．ドイツの歴史や日常生活等を□ドイツの歴史や日常生活等 □ドイツの歴史や日常生活等 □ドイツの歴史や日常生活等を学び、ドイツ（ヨーを学び、ドイツ（ヨーロッパ）文 を学び、ドイツ（ヨーロッパ）文 学び、ドイツ（ヨーロッパ）文化を深ロッパ）文化を理く理解することができる。
化を理解することができない。 化を理解することができる。
解することができ
る。

20

備考

B

C
%

%

「4年総合英語A」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：授業内での到達度テスト
Ｃ：レポート・授業外自主学習

氏名

D：外部試験スコア
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

１．基本的語彙、□基本的語彙、語法、文法の語法、文法を理
理解が不十分で、正しい英文
解して英文を書く
を書くことができない。
ことができる。

標準基準□基本的語彙、語法、文法を理解して、日本文が表す内容を概ね正しい英文で表現することができる。

優秀基準

B
%

C
%

%

%

□基本的語彙、語法、文法を理解して、日本文が表す内容を正確に 10
英文で表現することが出来る。

２．英文や対話を聴いて内容を聞 □英文や対話を聴いて内容を □英文や対話を聴いて内容を □英文や対話を聴いて内容を正確に聞き取れる。
き取ることができ 聞き取ることができない。
概ね聞き取ることができる。
る。

5

5

5

5

３．英文を読んで □英文を読んで内容を理解で内容を読み取る きない。
ことができる。
□各四半期の多読（多聴）が(D2-3)
5000語に満たない。

□英文を英語の語順通りに読 □英文を英語の語順通りに読み
進み、YL1.5以下の英文をみ進み、YL1.5以下の英文を
wpm=100程度のスピードで内 wpm=100程度のスピードで内容を50
正確に読み取れる。
容を概ね読み取れる。
□各四半期に5000語以上の多 □各四半期に10000語以上の多読（多聴）を行う。
読（多聴）を行なう。

55４．伝えたい内容 □伝えたい内容を文法、語法を英文で表現で の知識を使って英語で表現で
きる。
きない。

□伝えたい内容を、概ね正しい □伝えたい内容を、正しい文法、文法、語法の知識を使って英 語法の知識を使い、適切な構成で文章を書くことができる。
語で表現できる。

5

5

備考

D

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「 哲学 」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（ディベートでのパフォーマンス）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

□「考える」ことの意味を反省□「考える」ことの意味を反省 □「考える」ことの意味を反省的に的に検討することができない。
的に検討し、説明することがで 検討し、高い説得力をもって説明
１．「考える」こと あるいは説明することができな
することができる。
きる。
の意味を反省的 い。
に検討し、説明す□クリティカル・シンキングとは □具体的な事例に即してクリティることができる。 □クリティカル・シンキングとはどのような思考方法か説明す カル・シンキングを実践することがどのような思考方法か説明すできる。
ることができる。
ることができない。
□社会における哲学の意義につ□社会における哲学の意義に□社会における哲学の意義に いて検討し、高い説得力をもってついて説明することができな
ついて検討し、説明することが 説明することができる。
２．社会における い。
できる。
「科学」と「技術」□近代科学の特徴について高いという営みの意味 □近代科学の特徴について説□近代科学の特徴について説 説得力をもって説明することがでについて検討し、 明することができない。
きる。
明することができる。
説明することができる。
□社会における技術の役割に□社会における技術の役割に □社会における技術の役割につついて説明することができな
ついて説明することができる。 いて高い説得力をもって説明するい。
ことができる。
□今日の生命倫理の主要な問 □今日の生命倫理の主要な問□今日の生命倫理の主要な問題
３．今日の生命倫 題について、歴史的経過や現 題について、歴史的経過や現について、基本的知識のみならず理の主要な問題 状などの基本的知識を説明す 状などの基本的知識を説明す
最新の学説まで説明することがでることができる。
について、医療技 ることができない。
きる。
術や生命科学技術の功罪を検討 □医療技術や生命科学技術の □医療技術や生命科学技術の□医療技術や生命科学技術の功したうえで、自ら 功罪について説明することがで 功罪について説明することがで罪について明確に説明することがきる。
の判断を説明し、 きない。
できる。
他者と対話することができる。（A2- □他者の意見に耳を傾け、開 □他者の意見に耳を傾け、開□対話がより深いものになるよう
3）
かれた態度で対話をすること かれた態度で対話をすること
議論を導くことができる。
ができない。
ができる。
備考

B
%

C
%

20

5

20

5

40

%

10

「応用物理II」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：実験レポート
Ｃ：その他（演習課題レポート

評価割合

到達基準
授業目標
未到達基準

標準基準

）

優秀基準

A

B

75%

15% 10%□正しい手順で実験を行い，□実験指導書に従い，正し□実験指導書に従い，正し 正確なデータを得ることがでい手順で実験を行うことがい手順で実験を行うことが きる。
１．実験を正確に行 できない。
できる。
□複雑な解析を行った場合でい，データを正しく □実験データを正しい有効□実験データを正しい有効 も，正しい有効数字で結果を解析し，結果を適 数字で表現できない。
数字で表現できる。
表現できる。
切な有効数字で， □実験データを，実験指導□実験データを，実験指導 □実験の解析結果について
かつ，グラフを用い 書に従って正しく解析できな書に従って正しく解析し，結 その背景を考察することがでて表現することが い。
論を導くことができる。
きる。
できる。
□実験データを適切にグラ□実験データを適切にグラ □実験データおよびそこからフに表現することができな
フに表現することができる。 得た結論を適切にグラフを用い。
いて表現することができる。

C

15%

２．実験結果および□実験を行った物理現象□実験を行った物理現象につその背景にある物 □実験を行った物理現象に について正しく説明でき，関いて正しく説明でき，応用的
理現象について正 ついて正しく説明できない。 連する諸量の計算ができな事例について関連する諸量 35%
しく理解し，関連する。
の計算ができる。
る諸量を計算できる。

３．電磁気学の基□静電場に関する計算がで □静電場に関する計算が礎を理解し，代表きない。
できる。
的な電磁気現象に□定常電流に関する計算が □定常電流に関する計算
関して関連法則を
できない。
ができる。
用いて電磁気学的□定常電流と磁場に関する □定常電流と磁場に関す諸量を計算できる。
計算ができない。
る計算ができる。
(B1-3)□静電場に関する応用的な計算ができる。
□定常電流に関する応用的な計算ができる。
□定常電流と磁場に関する応用的な計算ができる。

40%

10%

「

コンピュータグラフィックス」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

80% 20%１．コンピュータグ
ラフィックのモデリ
ング，視野，投□モデリング，視野，投影，ディ □モデリング，視野，投影，ディ □モデリング，視野，投影，ディス
影，ディスプレイ スプレイ変換の手順がわから スプレイ変換の手順がわかっ プレイ変換を計算する手順がわ
かっており，正確に計算できる変換について具 ず計算できないており，計算できる体的な座標変換計算ができる．

40□レンダリング法の種類と概要 □レンダリング法の種類と概要 □レンダリング法の全種類と概要
２．レンダリングについて正しく説明できるについて説明できないについて概ね説明できる法（照明モデル）□隠面処理法の種類と概要に □隠面処理法の種類と概要に □隠面処理法の全種類と概要におよび隠面処理，
ついて正しく説明できる
ついて説明できない
ついて概ね説明できるい
マッピング技術の□マッピング法の種類と概要に □マッピング法の種類と概要に □マッピング法の全種類と概要に
種類と概要につついて正しく説明できる
ついて説明できない
ついて概ね説明できる
いてについて概□ＣＧの高速化技術について □ＣＧの高速化技術の手法に □ＣＧの高速化技術の手法と概説できる．
要について正しく説明できる
説明できないついて概ね説明できる

40

３．与えられた３次元ＣＧ作成課
題を対象に，Ope
ｎGLを用いて要□与えられた課題の要求仕様
求仕様を満たす □与えられた課題の要求仕様を満たすプログラムを作成でプログラムを作成 を満たすプログラムを作成でき
き，報告書にまとめることがですると同時に，そ ない
きるの過程と考察を報告書に整理することができる(C2-3)．

備考□与えられた課題の要求仕様に加えて独自の機能を追加したプロ
グラムを作成でき，報告書にまとめることができる

B

20

C
%

「応用数学Ａ」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（工学系数学統一試験）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

□逆ラプラス変換を求めることができる。
□ラプラス変換を求めることが □ラプラス変換を求めることが □ラプラス変換を用いて微分方程式が解ける。
でない。
できる。
１．ラプラス変換、 □フーリエ級数を求めることが □フーリエ級数を求めることが □ラプラス変換を用いて積分方程式が解ける。
できる。
フーリェ変換（級 できない。
数）が求められ、 □フーリエ変換を求めることが □フーリエ変換を求めることが □逆フーリエ変換を求めることが
できる。
できる。
複素関数の微積 できない。
分が計算できる。 □複素関数の導関数を求める □複素関数の導関数を求める □フーリエ級数、フーリエ変換を用いて偏微分方程式が解ける。
ことができる。
（Ｂ１-３）
ことができない。
□複素積分を計算することが □複素積分を計算することが □テーラー展開およびローラン展
開を求めることができる。
できる。
できない。
□複素積分を用いて実積分を求めることができる。

備考

工学系数学統一試験の得点を評価に加味します。

B

80% 15%

C
5%

「

応用数学B

」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（工学系統一試験）
評価割合(100%)

到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

□確率の定義を理解できず、□確率の定義を理解し、簡単
簡単な事象の確率を求めるこな事象の確率を求めることがでとができない。
□条件付確率、ベイズの定理をきる。
□平均、分散、標準偏差の定□平均、分散、標準偏差の定 理解し、これを実際の問題に応用
義とその意味を理解できず、
義とその意味を理解でき、デー できる。
1確率論の基礎 データからそれらを求めること
タからそれらを求めることがで □相関関係を理解し、相関係数を概念を理解し、統 ができない。
きる。
□確率変数と確率 求めることができる。
計学の基礎理論 □確率変数と確率分布の概念
60
分布の概念を理解し、確率分 □中心極限定理を理解し, 標本かに応用できるこ を理解できず、確率分布の定布の定義から平均、分散等の ら条件を満たす確率を求めることと。
義から平均、分散等の統計量ができる。
統計量を求ることができる。
を求ることができない。
□母平均、母分散、母比率の □母集団の特性を理解し、正確に□母平均、母分散、母比率の区間推定について、信頼度の 母数を推定することができる。
区間推定について、信頼度の意味が分かり、信頼区間を作意味が分からず、信頼区間を成できる。
作成できない。
備考

B
%

C
%

30

%

10

「応用物理」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：実験レポート
Ｃ：その他（演習課題レポート

評価割合

到達基準
授業目標
未到達基準

標準基準

）

優秀基準

A

B

75%

15% 10%□正しい手順で実験を行い，□実験指導書に従い，正し□実験指導書に従い，正し 正確なデータを得ることがでい手順で実験を行うことがい手順で実験を行うことが きる。
１．実験を正確に行 できない。
できる。
□複雑な解析を行った場合でい，データを正しく □実験データを正しい有効□実験データを正しい有効 も，正しい有効数字で結果を解析し，結果を適 数字で表現できない。
数字で表現できる。
表現できる。
切な有効数字で， □実験データを，実験指導□実験データを，実験指導 □実験の解析結果について
かつ，グラフを用い 書に従って正しく解析できな書に従って正しく解析し，結 その背景を考察することがでて表現することが い。
論を導くことができる。
きる。
できる。
□実験データを適切にグラ□実験データを適切にグラ □実験データおよびそこからフに表現することができな
フに表現することができる。 得た結論を適切にグラフを用い。
いて表現することができる。

C

15%

２．実験結果および□実験を行った物理現象□実験を行った物理現象につその背景にある物 □実験を行った物理現象に について正しく説明でき，関いて正しく説明でき，応用的
理現象について正 ついて正しく説明できない。 連する諸量の計算ができな事例について関連する諸量 35%
しく理解し，関連する。
の計算ができる。
る諸量を計算できる。

３．熱力学の基礎□相変化を伴う複雑な過程に□熱容量に関する具体的を理解し，代表的 □熱容量に関する計算がで関して熱の出入りの計算がで計算ができる。
な熱現象に関して きない。
きる。
□熱力学第1法則を用いた
熱力学第1・第2法 □熱力学第1法則を用いた□理想気体のさまざまな状態計算ができる。
40%
則および関連法則 計算ができない。
変化に対して熱力学第1法則□熱力学第2法則を説明でを用いて熱力学的 □熱力学第2法則を説明でを用いた計算ができる。
き，エントロピー変化の計諸量を見積ること きない。
□具体的な熱過程に対してエ算ができる。
ができる。(B1-3)
ントロピー変化を計算できる。

10%

「技術英語Ｉ」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

80% 20%□与えられた日本語文書資料の□与えられた日本語文書資料
内容について小論文を課したとき□与えられた日本語文書資料
１．論文の構成、の内容について小論文を課しに、適格なタイトルをつける、自身の内容について小論文を課したときに、適格なタイトルをつけパラグラフ、センの結論に向けて論理展開をする
たときに、適格なタイトルをつけテンスが正確、明る、自身の結論に向けて論理ことができ、論理的飛躍がなく、さる、自身の結論に向けて論理
確、簡潔に記述展開をすることができ、論理的らに論理に基づいて適切な段落展開をすることができない。（試できる。
飛躍がない（試験の点が24～分けを設定できる（試験の点が32
験の点が24点未満に相当）。
32点未満に相当）。
点以上に相当）。

40□英文abstractでの論理構成□英文abstractでの論理構成に□英文abstractでの論理構成に基づいて典型的な英文での基づいて典型的な英文での表現に基づいて典型的な英文での２．英文abstract
表現ができる（試験の点が24が、明確、簡潔にできる（試験の表現ができない（試験の点がにおける論理構～32点に相当）。
点が32点以上に相当）。
24点未満に相当）。
成、プレゼンテー□プレゼンテーション用の英文□プレゼンテーション用の英文□プレゼンテーション用の英文
ションの手順の習abstractで文法的な誤りが少な
abstractで文法的な誤りがなく正abstractで文法的な誤りが頻繁
得。(D2-4)
く正確な文書が作成できる（レ確、明確、簡潔な文書が作成できにある文書しか作成できない
ポートで12～16点未満に相る（レポートで16点以上に相当）。
（レポートで12点未満に相当）。
当）。

40

備考

B

20

C
%

「計測工学」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

□計測誤差について，間接測 □計測誤差について，間接測 □計測誤差について，間接測定
定による誤差・最小二乗法を用 定による誤差・最小二乗法を用 による誤差・最小二乗法を用いた
１．計測の基礎理
いた直線の式・標準偏差による いた直線の式・標準偏差による 直線の式・標準偏差によるばらつ論に基づいて，測ばらつきなどを，理論に基づい ばらつきなどを，理論に基づい きなどを，理論に基づいた式を導定のデータ処理た式を用いて算出することがで た式を用いて算出することがで 出するとともに，これらの式を用いが正しく出来る．
きない（定期試験36点未満に きる（定期試験36点～47点に て算出することができる（定期試験48点以上に相当）．
相当）．
相当）．
□機械的な測定（長さや角度な□機械的な測定（長さや角度な □機械的な測定（長さや角度な ど）や電気的なセンサを用いた測２．各物理量の測ど）や電気的なセンサを用いた ど）や電気的なセンサを用いた 定方法の原理および，どのような定法を説明し，実測定方法の原理を説明できな 測定方法の原理を説明できる ところでこれらの測定が応用され際の測定に応用い（課題レポート24点未満に相 （課題レポート24点～31点に相 ているのかを説明できる（課題レ
できる．(C1-3)
当）．
当）．
ポート32点以上に相当）．
備考

B

60% 40%

60

40

C
0%

「工学演習II」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（企画・製品・プレゼン ）評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準
□基礎概念が説明できない。
(試験評価点6点未満)

標準基準

優秀基準

10

□線形方程式を観るための空 □現実世界の問題を線形方程式
間構造が理解できており、人に で捉え、解決が図れる。(試験評価説明できる。(試験評価点6点か 点8点から10点に相当)
ら8点に相当)10□正方行列のスペクトル分解 □対角化可能な行列の行列関 □現実世界において行列関数がが一部分しか理解できない。
数が計算できる。(試験評価点6 使われる場面が説明できる。(試□正方行列の行列関数の計算 点から8点に相当)
験評価点8点から10点に相当)
３．行列関数の計 法が一部分しか理解できない。
算(試験評価点6点未満)□変分問題とその解法が一部 □変分問題をHilbert空間上で □現実世界のどのような場面でこ分しか理解できない。(試験評 捉え、微分計算ができる。(試験 の微分計算が使われるのかを説
価点6点未満)
評価点6点から8点に相当)明できる。(試験評価点8点から10
４．無限次元空間点に相当)の微分□計算アルゴリズム(Newton□計算アルゴリズム(Newton
法)の本質の理解が一部分しか 法)の本質の理解ができ、工学できない。(課題レポート評価点 的問題解決に適用できる。(課５．形式化能力40点未満に相当)
題レポート評価点40点から55（適用能力,B1-3）
点に相当

備考

40% 60%□基礎概念が理解でき、人に □基礎概念の連関が理解でき、人説明できる。(試験評価点6点か に説明できる。(試験評価点8点から8点に相当)ら10点に相当)

１．線形空間、
Hilbert空間の基
礎概念□線形方程式を観るための空間構造が一部分しか理解できていない。(試験評価点6点未２．線型方程式の 満)解法

B□計算アルゴリズム(勾配法)も同様に形式化でき、工学的問題の解決に適用できる。(課題レポート評
価点56点から60点に相当)

10

10

60

C
0%

「工学実験I」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：実験レポート
氏名
Ｃ：その他（作業状況報告書）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

B

0% 90% 10%

１．作業内容と役 □チームとして行う作業内容と □チームとして行う作業内容と□チームとして行う作業内容とそ割を把握して行 その中での自分の役割をうまく その中での自分の役割を明確の中での自分の役割を明確かつ動し、担当業務の 説明できず、担当業務の進捗 に説明でき、担当業務の進捗
詳細に説明でき、担当業務の進進捗状況を他者 状況を他者に報告できない（作 状況を他者に報告できる（作業捗状況を他者に報告できる（作業に報告できる。
業状況報告書の評価が6点未 状況報告書の評価が6点～8
状況報告書の評価が9点以上）。
（E1-3）満）。
点）。

２．実験方法、実験結果、考察等 □実験方法、実験結果、考察 □実験方法、実験結果、考察 □実験方法、実験結果、考察等をを第三者に情報 等を報告書として簡潔にまとめ 等を報告書として簡潔に判りや 報告書として簡潔に判りやすくま(報告書)として簡 ることができず、記載内容が不 すくまとめることができる（実験 とめることができ、十分な考察を行うことができる（実験レポートの潔に判りやすく伝 十分である（実験レポートの評 レポートの評価が54点～75
評価が76点以上）。
えることができ価が54点未満）。
点）。
る。

備考

C

10

90

各目標に対する評価点は、5実験室の評価点の算術平均によって計算される。作業状況は作業状況報告書に基づいて評価される。実験レポートの評価では内容、体裁、結果と考察、提出期限の順守が重要視され、提出期限に遅れた場合は減点となる。

「自動制御」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（

氏名）評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

□ラプラス変換・逆変換ができ □ラプラス変換・逆変換ができないる
１．動的システム□伝達関数を導出できない□伝達関数を導出できるをモデル化できる□ブロック線図を作成できない □ブロック線図を作成できる□□□積分・微分応答が描けない□１次遅れステップ応答が描
２．入出力の時間
けない応答を求めること□２次遅れステップ応答が描ができる
けない□定常偏差を計算できない

優秀基準

標準基準

□積分・微分応答が描ける□１次遅れステップ応答が描ける□２次遅れステップ応答が描ける□定常偏差を計算できる

B

80% 20%□ラプラス変換・逆変換できる□伝達関数を導出できる□ブロック線図を作成できる□動的システムのブロック線図を
作成できる

20

5

□積分・微分応答が描ける□１次遅れステップ応答が描ける□２次遅れステップ応答が描ける□定常偏差を計算できる□ＰＩＤ制御の応答を求めることが
できる

20

5

□積分器・微分器のボード線図が描けない
３．入出力の周波□１次・２次遅れのボード線図
数応答を求めるが描けないことができる。
□ｎ次遅れのボード線図が描けない□積分器・微分器のボード線図が描ける□１次。・２次遅れのボード線図が描ける□ｎ次遅れのボード線図が描ける□積分器・微分器のボード線図が描ける□１次。・２次遅れのボード線図が描ける□ｎ次遅れのボード線図が描ける□ベクトル軌跡が描ける

20

5□閉ループ・開ループ伝達関数が求められない
４．フィードバック□ボード線図からゲイン余裕・制御の安定性を
位相余裕が求められ安定性を
判別できる
判別できる
□安定な極を判別できない□閉ループ・開ループ伝達関数が求められる□ボード線図からゲイン余裕・
位相余裕が求められ安定性を判別できる□安定な極を判別できる□閉ループ・開ループ伝達関数が求められる□ボード線図からゲイン余裕・位相余裕が求められ安定性を判別
20できる□安定な極を判別できる□補償器を用いて安定性を改善

5

５．・・・
（
-

□・・・

□・・・

）

備考

□・・・

C
%

「

数値解析

」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

１．数学モデルで□数学モデルで表現された問 □数学モデルで表現された問 □数学モデルで表現された問題表現された問題
題に対し、代表的な数値解法 題に対し、代表的な数値解法 に対し、代表的な数値解法のアルに対し、代表的なのアルゴリズムや特徴を説明 のアルゴリズムや特徴を説明 ゴリズムや特徴を説明でき、複数数値解法のアルできない。（定期試験評価30点 できる。（定期試験評価30点〜 の解法を比較できる。（定期試験
ゴリズムや特徴を評価40点以上に相当。）
未満に相当。）
39点に相当。）
説明できること。

□数学モデルで表現された問題
２． 数学モデルで□数学モデルで表現された問 □ 数学モデルで表現された問を数値的に解くことができ、その表現された問題
題を数値的に解くことができ
題を数値的に解くことができ、結果をまとめ解の妥当性を評価
を数値的に解くこず、その結果をまとめ評価でき その結果をまとめ解の妥当性
し、数値解法と解の関係を説明でとができ、その結ない。（課題レポート評価30点 を評価できる。（課題レポート
きる。（課題レポート評価40点以果をまとめ評価で未満に相当。）
評価30点〜39点に相当。）
上に相当。）
きること。

備考

B
%

C
%

50

50

課題レポートの評価は、提出期限に遅れた場合は減点となる。課題レポートの評価点は、すべての課題レポート点の算術平均で計算される（50点満点に換算する）。

%

「創造設計」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（企画・製品・プレゼン ）氏名

評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

B

C

0% 20% 80%□社会的ニーズや課題を工学 □各種メディアを利用して、社 □綿密な社会的ニーズ調査と的に捉えることができない
会のニーズや既存技術に関す チームメンバーの能力評価をもと
１．[製品企画]□会議への積極的な参加や、 る情報を収集することができる に、世の中にない商品の提案が社会のニーズを 意見の主張ができない□企画会議において、他者の できる知り、それに適しアイデアを分析して意見を述べ □企画会議を主導し、他者のアイた製品の企画がることができる
デアを分析して発展させることができる（Ｃ3-3）できる

20□他者との協働が不得手であ □リーダー指示の下で、プロ □リーダーとしてチーム全体のま２．[製品製作]り、円滑なプロジェクト運営の ジェクトの組織的運営に貢献で とめ役を務め、円滑なプロジェクト
プロジェクトとして 妨げとなってしまう
きる
進行に貢献できる
組織的に計画を □設計・加工技術が稚拙であ □製品制作に関する知識や技 □高いモノづくり能力を遺憾なく発実行し、与えられ り、製品の製作に寄与できない 術の面で不足はあるが、チー 揮し、製品の完成において中心的た制約のもとで製ムの仲間と互いに補いあうこと な役割を担うことができる品を製作すること
で製品完成に貢献することが
ができる
できる

50

３．[プレゼンテー □発表会における貢献はできず、その準備過程においてもション]成果を説明する 積極的な協力ができない
ために適切な資料を作成しプレゼンテーションができる

10□主発言者に適切な助言を行 □主発表者として、チームで企うなど、発表会の活性化に貢 画・製作した製品やアイデアを魅献できる
力的にアピールすることができる□発表資料（スライド・台本）の □発表資料（スライド・台本）の制制作に協力することで、成果の 作において指導的立場をとり、発魅力をアピールするための貢 表の準備で中心的な役割を担うこ
献ができる
とができる

□必要なドキュメントを他者か □他者からの指示・助言を受
４．[ドキュメント制らの指示・助言を受けても作
けつつも、期限内に必要なド
作]
成・提出できない
キュメントを作成・提出できる
わかりやすく適切な形式でドキュメ
ントをまとめることができる□適切な形式で分かりやすいドキュメントを主体的に作成し、チー
ムメンバーに対する作成指導や提出のとりまとめを行うことができる。

□特許出願の流れを理解でき □特許取得までの流れを理解 □特許取得までの流れを理解し、ず、製品に関連する特許情報 し、特許情報の検索方法を説 様々な検索方法を駆使することで５．[特許分析]検索ができなかった
明・実行することができる
多角的な特許情報検索が行える
特許検索により□周辺特許技術を検索するこ □特許マップの作成と分析・評価
特許マップを制作とで、特許マップを作成するこ により、プロジェクトの新規性や発できる（Ｃ3-3）とができる
展性を見出し、特許申請できる資料を準備できる
備考1010

「工学実験ＩＩ」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（）
評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

B
% 100%□認知工学、CAD/CAM、光情報
１．制御、情報、 □認知工学、CAD/CAM、光情 □認知工学、CAD/CAM、光情
工学、組み込みシステムに関する
機械工学に関す 報工学、組み込みシステムに 報工学、組み込みシステムに実験手法、データ解析手法を正確る実験手法、実 関する実験手法、データ解析 関する実験手法、データ解析に記述することができ、さらに独験データの解析 手法を正確に記述することが 手法を正確に記述することが自の解析手法を提案し実験結果
手法を取得する。 できない（レポート24点未満に できる（レポート24～32点に相の考察を付加することができる（レ(E1-4)
相当）。
当）。
ポート32点以上に相当）。

40□実験概要の記述、実験手法の２．第3者が実験 □実験概要の記述、実験手法 □実験概要の記述、実験手法
記述、実験結果の記述が明瞭でできる程度のレベ の記述、実験結果の記述が不 の記述、実験結果の記述が明
実験内容や結果を再現すること
ルで報告書をまと 明瞭で実験内容や結果を再現 瞭で実験内容や結果を再現すができ、さらに考察内容を深めるめることができすることができない（レポート36 ることができる（レポート36～48
ための実験を実施または提案でる。(E1-4)点未満に相当）。
点に相当）。
きる（レポート48点以上に相当）。

60

備考

C
%

レポートは誤字脱字がないこと、事実と自分の意見を分けて記述できていること、実験手法が第3者がにて再現できる程度に書かれていること、グラフの記述がレポート指導書に準拠していることなどを評価する。断りなくレポートの提出期日が遅れた場合、再提出レポートが提出されていない場合、他のレポートを写したこと（カンニング相当）の場
合には、当該実験のレポート点を減点または0点とする。各実験レポートの点の平均点を評価点とする。

「工業英語Ⅱ」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（）
評価割合(100%)

到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

□与えられた、もの作りに関す □与えられた、もの作りに関す □与えられた、もの作りに関す
１．日本語で書かる日本語の文章について、適 る日本語の文章について、そ る日本語の文章について、それた工業に関す
切な英語翻訳が出来る割合が の6割以上を適切な英語に翻 の８割以上を適切な英語に翻る文章を英語に訳できる。
6割に満たない。
訳できる。
翻訳できる。（D23)□与えられた、もの作りに関す □与えられた、もの作りに関す □与えられた、もの作りに関す
２．英語で書かれ る英語の文章について、適切 る英語の文章について、その6 る英語の文章について、その８た工業に関する な日本語翻訳が出来る割合が 割以上を適切な日本語に翻訳 割以上を適切な日本語に翻訳できる。
文章を日本語に 6割に満たない。
できる。
翻訳できる

□もの作りの表現に頻出する
英単語について、その派生語
３．英単語につい (反対語、同義語、品詞変換なて、その派生語を ど）が出来る割合が6割に満た記述できる。
ない。

□もの作りの表現で頻出する
英単語について、その派生語(反対語、同義語、品詞変換など）が6割以上できる。

□もの作りの表現で頻出する
英単語について、その派生語(反対語、同義語、品詞変換など）が6割を超えてできる。

□もの作りに関するレポートを□もの作りに関するレポートが４．もの作りにつ□もの作りに関するレポートを納期までに提出できる。
納期までに提出できない。
いて、その業務内納期までに提出できる。
□レポートや参考資料を見なく□もの作りに関する指定した内容やプロセスに□もの作りに関する指定した内ても、自分の言葉でもの作りに容について、レポートを見ながついて説明でき容について、レポートを見なが関して指定された内容を説明
らでも説明することが出来なる。
ら説明することが出来る。
することが出来る。
い。

備考

B

C

80% 20%

0%

40

32

8

20

「経営工学」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
氏名
Ｃ：その他（プレゼンテーション ）評価割合(100%)
到達基準
授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

A

B

0%

80% 20%（１）企業経営に □企業経営においてMOT的視 □企業経営においてMOT的視 □企業経営においてMOT的視
おけるMOT的視 点の重要性について概略の説 点の重要性について概略の説 点の重要性について、実例を交えて説明ができる。
点の重要性につ 明ができない。
明ができる。
いて説明出来る。

20（２）経営資源としての技術を市場□経営資源としての技術の活 □経営資源ととしての技術のに投入し、利益を用とそのマネジメントについて 活用とそのマネジメントについ得るためのマネ
説明ができない。
て概略説明ができる。
ジメントについて説明が出来る。

□経営資源ととしての技術の活用とそのマネジメントについて、実例を交えて説明ができる。

60（３）企業の社会的責任（CSR)の一環として重要な「環境への配慮」 □企業が行う地球や地域の環 □企業が行う地球や地域に環に対し、地域や地 境に悪影響を与えないための 境へ悪影響を与えないための球に悪影響を与 有効な2つ以上の手法につい 有効な2つ以上の手法についえないための有 ての説明が出来ない。
て説明が出来る。
効な手法について2つ以上説明出来る。（A1-4)□企業が行う地球や地域に環境へ悪影響を与えないための有効な2つ以上の手法について、実例を交えて説明が出来
る。

20

備考

C

「卒業研究」の成績評価基準表
学籍番号

評価対象
Ａ：卒業研究中間発表会（抄録を含む）
Ｂ：卒業研究最終発表会（抄録を含む）
Ｃ：卒業研究報告書（英文アブストラクトを含む）
Ｄ：研究ノート（活動状況を含む）、提出物等（抄録や卒論を含む）

氏名

指導教員（％）

S科全教員（％）

0
0
100
100

100
100
0
0

（自己）評価点

到達基準
Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

合計（％）

10

30

30

30

100

10

10

20

20

授業目標
未到達基準

最低基準

標準基準

優秀基準

6割未満の得点

6割以上7割未満

7割以上 9割未満

9割以上の得点

１．研究に関する社会的背景と研究目
的を理解した上で、研究計画を立てること
安全性について配ができない。
慮した年間計画を立て、遂行することができる。

研究の背景と目的を理 研究の背景と目的を十解した上で、安全性に 分に理解した上で、安研究の背景と目的を理配慮した研究計画を立 全性に配慮した効率的解した上で、研究計画て、その計画に基づい な研究計画を立て、そを立てることができる。
て研究活動を遂行でき の計画に沿って研究活動を遂行できる。
る。

２．研究に関する情研究遂行に必要な文献
報を自ら集め、実験研究遂行に必要な文献を複数調査でき、研究等で得られた情報 研究遂行に必要な文献 研究遂行に必要な文献 を調査でき、研究で得らで得られた情報を詳細を解析し、問題の特 を調査できず、研究で を調査でき、研究で得ら れた情報を解析し、問に解析し、的確な問題
定と仮説に基づい 得られた情報を解析で れた情報を解析でき
題の特定と仮説に基づの特定と仮説に基づいて更なる展開につ きない。
る。
いて更なる展開につなて更なる展開につなげ
なげることができげることができる。
ることができる。
る。(E2-3)

３．研究の成果を整理し、系統立ててス
発表会において第３者ライドを作成するこ 研究成果を整理できが理解できるような研とで、第３者にわか ず、発表会において第究成果の説明ができ、りやすく説明し、質 ３者が理解できるような質問に回答することが問に適切に回答す 説明を行えない。
できる。
ることができる。
(D1-3)

十分な内容の抄録が期抄録が期限内に提出さ 限内に提出され、発表れ、発表会において第 会において第３者に非３者にわかりやすく研究 常にわかりやすく研究
成果を説明でき、質問 成果を説明でき、質問にも的確に回答できる。 への回答も非常に的確である。

４．研究の背景から目的、その解決と評
研究の結論に至るまで研究の結論に至るまで 研究の結論に至るまで
価手法について系の過程で情報やデータの過程で情報やデータ の過程で情報やデータ
統立てて論理を展を効率的に収集・整理を収集・整理できず、研 を収集・整理でき、文章開し、結論に至るまでき、的確な文章や図究成果を報告書にまと や図表を用いて報告書で文章や図表で記表を用いて報告書を作めることができない。
を作成できる。
述することができ成できる。
る。(C2-3)

備考

10

40

30

研究の結論に至るまでの過程で情報やデータを効率的かつ十分に収集・整理でき、非常に的確な文章や図表を用いて報告書を作成できる。

・各項目に対する詳細な評価基準については別紙参照のこと。
・S科全教員の評価は、指導教員も含むＳ科教員全員の評価を算術平均して計算される。
・学生は自己採点した成績評価基準表をポートフォリオに閉じてください。

30

30