ICT活用における効果的な指導例について～ICTを使ってアナログ（声掛け等）の質向上～©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

株式会社リクルート
まなび教育支援Division
公教育支援推進部

目次

１．ICTを有効活用される先生の共通項について
２．事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について
３．事例：ICTの具体的な活用事例について©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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ICTを有効活用される先生の共通項について

ICTの有効的活用に向けて弊社が活用伴走させていただく中で、先生方のご指導に良い変化が生まれている状況を共有いただいています。新しい取組みを実施された際に、子供たちの状況に合わせて磨き込むことで、子供たちにとって良い変化を生じさせています。

新しい取組みに挑戦してみる

指導の変化取組みを磨き込む©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

子供たちに変化が生まれはじめる

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ICTでお手伝いできること

ICTを有効活用される先生の共通項について授業設計で実現すること子供たちの学習に挑む姿勢を育成するステップについて
ICTを活用し、子供たちの学習に挑む姿勢を育成するにはステップがあります。
①学習習慣
未定着フェーズ②言われたらやるフェーズ④目的意識獲得→自律フェーズ③習慣化・学習フェーズ⑤活躍の拡大フェーズ

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周りの友人に教えるなど活躍の場を増やす

授業内外で自身の考えや意見を伝えられる。他者の意見の理解を目指す

6

5

4

Point
32

1

反転学習等
理解を深め、自身の考えを整理する

学習の仕方が理解でき自律して最適な学習に取り組める

やることでなく、理解・定着が目的となり、習慣化できている「課題はやらなくてはいけない」という意識が習慣化できている。とはいえ、学習が作業化している部分もある
自由に学習を始める（上位２～３割の子供が自由に学習するケースが多い）©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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ICTを有効活用される先生の共通項について

課題提出（STEP２）から定着（STEP３）へ向かう指導の変化定着を目的に活用することで、先生の指導内容が変わっていきます。今まで目が届きにくかった個人毎の学習ログを基にした声掛けの実施や、アナログ（紙）とデジタル（ICT）それぞれの強みを生かした指導を実施されています。
課題提出が目的

定着が目的

紙ドリルの代替で指導学習ログを見て指導提出の有無を指導

指導方法の変化状態

ICT特有の強み・弱みを理解
行動

ICTを生かした声掛け（解き直し、インプットなど）

行動

アナログとデジタルの強みを生かす©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

5事例：ICTの具体的な活用事例について

指導に生かす学習データとは学習データとは、学習内容をクラス・個人単位でチェックする事が出来るものです。提出状況や授業前の定着度確認はもちろん、個人毎の頑張りや学習の仕方などを御指導いただくときに活用いただいております。
学習データ内容の一例

課題の提出状況

クラス毎（問題毎）の正答率可視化

初回正答率

解き直し回数

課題の提出時間（深夜学習チェック）

クラス比較や正答率ヒストグラム

最高正答率

個人毎の問題の正誤

動画視聴（インプット）©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

提出
講義数100点の講義数

初回の点数

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１．ICTを有効活用される先生の共通項について
２．事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について
３．事例：ICTの具体的な活用事例について©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について

吉岡町立明治小学校様について
ICT活用が順調に進んでいる明治小学校様を紹介します。ICT活用が学校全体で順調に進んでいる学校様になります。
吉岡町立明治小学校様・ご紹介いただく粕川教諭の概要

児童数：約600人のマンモス校
学校の概要

宿場町であった歴史から、活気のある子供たちが多い小学校
20～50代まで幅広い年齢層の教師が在籍

前任校では中学で英語を、現小学校では国語・社会・理科などを御指導されている

粕川教諭
明治小に2018年度着任、2022年度より教務主任を担当©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について

明治小学校様におけるICT活用状況について
明治小学校様においては、複数の教材を活用しています。また、多くの教育関係者がICT活用状況を見学しています。
学習支援アプリの活用状況について個別最適な学び

スタディサプリミライシードタブレットドリル

協働的な学び

家庭学習

講義動画
確認テスト
単元テスト
レベル別演習問題
受験対策講座講義動画を活用した
反転学習

課題配信
フォローアップ配信
予約配信

学習ログ
活動メモ
アンケート

ドリルパークオクリンク
ムーブノートオクリンク
ムーブノートドリルパーク

学習ログ

ドリル
たしかめ
フォローアップ
チャレンジ

学習ログ

Google Classroom
Google スライド

学習ログ
Google スプレッド
シート
ライフログ
Google Forms
学習ポータルサイト

ドリル
たしかめ
フォローアップチャレンジ
スライド
ドキュメントGoogle for Education©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

Google Jamboard
Google スライド
Google Classroom
Google Forms
Google Meet

自律学習他

9事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について

明治小学校様の組織内におけるICT活用ステップについて
明治小学校様においては、一部の先生の活用が広がることで全校活用になりました。

吉岡町立明治小学校様における活用を進めたステップについて

前提

STEP
１

STEP
２
STEP
３

現在

ICTを導入時は、紙と鉛筆の方がいいという意見もあった（自身含み）

一部の先生が使い始め、雑談の中で共有が増えて行く└会議などで改まると、共有に向けたハードルが高くなる
子供たちの変化を目の当たりにして、ICTを活用する先生が増えて行く└ベテラン（指導力）と若手（ICT活用力）の先生同士による“教え合い”が進む
新しい指導スタイルが磨かれ、結果（CRTテストの点数UP）が出始める

日々新しい挑戦で指導をさらに磨きこむ（今年は３～6年の夏季休暇宿題をICT化）©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

10事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について

校内における苦労したポイントについて
授業支援ではなく“学習支援”であるスタディサプリをうまく指導に生かすには、少し思考の切り替えが必用でした。良さを理解して使いだすと、どんどん活用方法が広がり磨かれています。
吉岡町立明治小学校様における活用を進めたステップについて

導入期

本格活用
開始期

展開のジレンマ期

活用実感を体感期

活用の磨き込み期

現在

さらに活用を磨き込み使い方のさらなる磨き込みや研修による他機能の活用開始
事例展開時に手段が目的化して展開される失敗、目的の明確化
全体的にスタサプ＝動画
イメージからの脱却、活用拡大
夏休み前、研修をもとに一部の先生にて本格活用開始
先生が一斉⇒出来る人から始める

学習データでイ
メージチェンジ

活動メモなど活用開始

スタサプノートの有効活用

拡大するには“減らす”も意識

学習習慣の維持を目的に活用

足並みを揃えない©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

研修とは、リクルートにて導入後定期的に実施している研修をさします。 11

事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について

校内でICTを有効活用するメソッド
学校毎に活用内容は変わるため、学校の状況に合わせて取組みを検討することで有効活用につながる。ICTを活用することで、子供と話す機会が増えて、子供が変化したり、子供との関係性が良くなることを目指して取り組んで欲しいと考えます。
校内でICTを有効活用するメソッド

学校の特性や環境に合わせて、創意工夫ポイントが変わる
まずは挑戦してみる

ICTに何か置き換えられるかも？という視点を常にもつ
周りの人と試しながら良いものを“真似していく”姿勢でいる

ICTを活用して変わったこと（学習ログをもとに）個別に話す機会が増える
アナログ（会話、声掛け）の質が向上を目指す

担任じゃなくても、子供と話す機会が増えた
子供と関係が良くなり、子供が穏やかに見える©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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目次

１．ICTを有効活用される先生の共通項について
２．事例：ICT活用が進む”組織のあり方”について
３．事例：ICTの具体的な活用事例について©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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事例：ICTの具体的な活用事例について指導時における具体的なICT活用の事例について
明治小学校様において担任及び6年生の算数を担当している藤井先生より、具体的な活用事例を共有いただきます。

ご紹介いただく藤井教諭の概要

前任校でも小学校で指導藤井教諭
明治小に2021年度着任、2022年度より6学年主任

具体的な活用例①ICT活用でやりっぱなしにならないフォロー支援
2021年度より実施

現在挑戦中②ハイブリット授業の実施└２クラス以上同時の授業実施③子供の“諦めない”を引き出す_別解の学びへ挑戦└別解を学ぶ時間の創出／子供たち自身が自分に合った解き方を模索する©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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事例：ICTの具体的な活用事例について

ICT活用でやりっぱなしにならないフォロー支援
デジタル（スタディサプリなど）とアナログ（声掛け、プリント学習など）を組み合わせて指導を実施することで、より効果的な指導を実施されています。
子どもたちがやりっぱなしにならないフォロー

ICTだからこそ、学習状況・学習ログをすぐにチェックできる└紙での学習だと、採点などで時間が経ってしまう

朝の宿題チェック

授業反映と声掛け１

正答率が低い子供へは個別にメッセージ。その後、「スタサプで悩んだ個所のプリントだよ～」と苦手範囲をプリント学習で解き直し※アナログとデジタルの使い分け└紙を使うことで、途中式の確認・フォローを実施。

声掛け２と問いかけ

正答率を見て、うまくいった（いかなかった）理由を子供たちに問いかける。先生に見られているという意識が芽生えた結果、子供たちのスタサプ話題が増えて教え合いが始まる。

声掛け３

実施時間（深夜に学習している）や未実施の場合に声掛けを実施└学習ログで学習時間を確認©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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事例：ICTの具体的な活用事例について

ハイブリット授業の実施
コロナ等で先生がお休みになった場合でも、ICTをフルに活用して子供たちの学びを止めない指導を実施。
ハイブリット授業の実施について意見収集

2クラス以上同時の授業実施

定着度確認

1組

1組

1組

【リアル授業】
意見の共有

授業中を2クラス同時に実施

意見の収集は定着度の確認はGoogleクラスルーム

スタディ
サプリ

2組
2組

で課題配信

で収集し展開回答と解き直し

2組

定着度に合わせてフォローを実施【オンライン授業】
意見の共有
補助の先生にてクラスのサポートを実施©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

回答と解き直し16

事例：ICTの具体的な活用事例について子供の“諦めない”を引き出す_別解を学びへの挑戦
自身の指導だけではなく、スタディサプリで「別解」を一緒に学ぶ姿勢を取り、子供たちの主体的な（押し付けられていない）学びを創出。
子供たちの主体的な学びを引き出す別解を楽しむ取組み

STEP
1

STEP
２

STEP
３

別解を楽しむ時間創出に向けて、授業内での演習時間を削減└基本的な計算問題はスタディサプリで家庭学習にする
押さえておきたい問題や、子供たちが苦手な問題はGoogle Jamboardへ回答└子供の解答を使って解説を実施
単元の最後に、「たしかめよう」などの問題で取組む問題を指定└授業内で解かせたい問題の時間は確保

STEP
４

子供と同じ目線で一緒にスタディサプリを見て別解を学ぶ└視聴動画は指定するものの、一緒に「見る」└複数の解き方を学び、1度うまくいかなくても別の解き方でチャレンジする変化

・授業中でも「違う解き方もある」などの発言が出る
・どうやって解いたのかを考えようとする姿勢の高まり
・出来なくても、違う方法ならできたかもしれないという気持ちの変化©Ｒｅｃｒｕｉｔ Ｃｏ.,Ｌｔｄ. Ａｌｌ Ｒｉｇｈｔｓ Ｒｅｓｅｒｖｅｄ.

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