宮崎学園短期大学紀要

Vol.9（2016）96-116 抜刷

伝統的食文化の継承とその環境（その 2）―月刊誌「栄養と料理」から正月料理を考える―
白石知子

Succession of Traditional Food Culture and its Environment2: Cohort Study with“Nourishment and Kooking”by The
monthly Magazine
Tomoko SHIRAISHI

Ⅰ

はじめに
近年、家庭における食生活の状況が様変わりし、伝統文化の一つである正月料理（おせち料理）等の家庭での提供も数少なくなってきている。家庭では料理のみならず、家庭教育の低下が叫ばれて久しい。筆者は「伝統的食文化の継承とその環境」－ＮＨＫ料理番組テキスト「きょうの料理」から正
月料理を考える－（2015）1）において、紹介回数上位の正月料理（おせち料理）について、家庭実践の実態を調査・考察し、調理技能定着について考えてきた。伝統料理に対して、「古い・味になじみが無い・調理過程が面倒」などの固定観念を持つ学生もいたが、調理後の自己評価では、授業の充実感・達成感が 98.4％で「意外と身近だ」と感想を述べ、伝統文化に触れた喜びを感じていた。
おせち料理の語源を調べると、「おせち『御節』とは、正月や節句のごちそうに用いる煮しめ料理。
ゆでかちぐり・昆布まき・てりごまめ・ごぼう・蓮根・芋・人参・くわいなどを甘く煮たものとある。」とある。『広辞苑』第五版 p375（新村出編）岩波出版 2）また、正月料理（おせち料理）等の食材については、蒟蒻、ダイコン、焼き豆腐などもあるが、現代の家庭及び学校等の給食において、あまり見られない食材も多い。
本学の学生は保育士及び幼稚園教諭を目指している。伝統文化を習得させ、引き継ぐ心を育てることは、幼児教育にも影響が大きい。学生生活の中で適宜「伝統と文化」を大切にさせ、それを引き継ぐ心と態度をはぐくみ、日々の生活に根付かせ、生きる力の一つとさせたい。しかし、学生の正月料
理（おせち料理）をはじめとする行事食への関心は個人差が大きい。そして、その個人差は家庭環境からの影響が大きいと考えられる。
本研究では、「伝統的食文化の継承とその環境（その 2）」の研究主題のもと、月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）を資料の中心とし、正月（おせち）料理に焦点を絞り、その内容の変遷を調べ、保育者を養成する観点から伝統的食文化継承の実践力を培うための指導法の研究とその課題と対策を
考えたい。

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Ⅱ 「日本料理とは何か」から考える正月料理の変遷
１ 「おせち」の語源と時期「日本料理とは何か」（著者：奥村彪生）（p563 ～ 571）3）には「正月の食べ物の主役は雑煮であることを知らない人が多い。多くの人は現在『おせち』と呼ばれている重詰料理が主役だと思っている。しかしこれは本来、雑煮に組み付けるものだった。だから重詰料理を正式には組重という。」とある。『広辞苑』第五版 p375（新村出編）岩波出版 1）には、『おせち』は『正月や節句のごちそうに用いる煮しめ料理』とある。「組重」やその内容の変遷について、「日本料理とは何か」3）では以下のように記している。「この日に家族が集まって会食をするから節会料理ということになる。節会という言葉はすでに奈良時代に使われており、白馬節会、踏歌節会、上巳節会、端午節会、七夕節会、重陽節会がある。この節会を正月に限定して『御節』と呼ぶようになったのは、江戸中期を過ぎ、後期に入った頃のようである。」「庶民の間に雑煮や組重が普及はじめたのは元禄時代で、正月三箇日に祝われるようになった河内国石川村の酒屋『河内屋』では、一汁二菜の膳と雑煮を組んでいる。」「奈良の興福寺の子院である多聞院では、
戦国時代に雑煮の添え物にたたき牛蒡、蓮、切り昆布を用いている。（文明 10 年 1478）そして、
浄土真宗の中興の祖、蓮如の末子である実銃が綴った『私心記』の天文三年正月朔日の条には、元旦の食事として『御祝一献雑煮汁也。クミ付エビ（伊勢海老）如常』とあり、また天文 4 年（1535）
正月四日昼の食事に雑煮が出されており、組付と称してノシ（のし鮑）、カドノコ（数の子）と出てくる。この実従の日記にある組付は江戸後期になると組重へと変容する。この酒の肴として雑煮に添える組付は、別名『添肴』と呼ばれていたようである。」とある。また、「（p567）大阪和泉町の日本一の豪商、鴻池家の正徳年間の雑煮に組み付けた重詰の料理は牛蒡（たたき牛蒡）、数の子、茎立であるが、文化年間になると武家でも雑煮に重引料理を組み付けるようになり、組重と呼ぶようになった。（p568）大阪で出版された歳時記『改正月令博物荃』（文化 5 年
1808）を見ると、『正月飲食并料理献立』とあり、煮染物として、（ぎんなん、きんかん、ゆり根、
くわい、太ひじき、こうたけ、（塩）清松たけ、ちょろぎ、かちぐり、山のいも、長いも、梅干、
うど、なめたけ、ふきのとう、岩たけ）などから二、三種用いるように、と示している。―途
中略―鴻池家（商家）では天保の頃になると武家様式を取り入れている。勘定場組重（一の重数の子、二の重の重牛蒡、三の重数の子、二の重ごまめ、与の重牛蒡、三の重串貝、昆布巻、生賀、梅干）下働組重（一ごまめ、与の重

黒豆、くわい）とあり、与の重に格差がある。下働きの『くわい』は『芽が出るように』、黒豆は『堅強、健康維持に努める』、勘定場の『貝』は『財を成す』、『昆布巻』は『喜びを幾重にも巻く』、梅干の『梅』は『人に先がける』」とある。願いを込めた縁起物を準備するところは現在にも通じるところがある。雑煮に組み付けるところから始まったおせち料理が現代ではどちらとも主役の形で正月の料理を彩る。
食材についても、時期に合った「くわいやゆり根」など現在も料理の一つとして登場している。
これからも大事に伝えたい内容である。
２ 正月（おせち）料理内容の変化
明治維新後、時代の変化とともに食生活にも変化が現れてくる。日本料理の変遷をまとめている奥村彪生氏は「日本料理とは何か」（p579 ～）3）の中で、「江戸時代の数の子や田作り、黒豆の煮物は肴物（雑煮に組み付ける肴）としているが、なんと下物と書かれている。たぶん安価な料理だったからだろう。そのうえ本来なら雑煮、本膳、組重となるはずのものが、先に組重が示されている。だんだん組重の格が上がってきた。」と記している。また、「日本女子大学桜風会料理研究部『料理講義要目』（明治末）によると、料理内容も江戸末期よりよくなり、口取や甘煮、

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酢物と、調理法によって詰め分けられ、祝いものの数の子、ごまめ、牛蒡、黒豆が別添えられ、最後は雑煮となり、雑煮の影が薄くなっている。」とある。さらに、「明治以降、時期の特定はな
いが、料理屋で重詰料理が作られ販売されたり、蒲鉾専門店で伊達巻き・かまぼこ、きんとんが作られ、セットで重詰に入る。大阪の三越百貨店で大正 5 年に組重（一の重：口取り、二の重：焼物、三の重：酢の物、与の重が煮染・煮物となり、口取りの重には祝肴の数の子、ごまめ、たたき牛蒡：関西のみ、黒豆も一緒に詰められた。）が売り出されていること。昭和になるとハムやロー
ストビーフを加えるように指導したカード式の料理書の出現の紹介もある。[ 大阪割烹学校校長
であった的場多三郎氏が著した『趣味百選』を参照 ]、昭和 40 年代になると、核家族化により正月祝膳を組む習わしが消えかけた。そして、重詰は『おせち』とマスコミで呼ばれるようになり、正月を寿ぐ食べ物の主役のごとく思われるようになった。肉類が加わっていく。」とも記されている。その後は、時代を背景にあたらしい料理や形が入り、家族構成・形態や社会状況から正月の食生活環境が移り変わってくる。奥村彪生氏も「家で作るものであった組重は、冷凍品やレトルトが増え、最近は百貨店やスーパーマーケット、コンビニエンスストアなどに加え、インターネッ
トで買うものになってしまい家庭の味が失われつつある。」と懸念している。3）
核家族化した家庭において伝統的な家庭料理の伝授は難しい。また、年末商戦として「正月（おせち）料理」の販売は激化する。どの店も溢れるばかり商品を並べている。その中で、伝統の味を伝授する工夫をすることは調理の工夫とも合わせてこれからの課題であると考える。「日本料理とは何か」に記載されている料理の多くは何らかの形で現在の正月（おせち）料理に引き継がれている。
今後、時代背景を考慮した料理の工夫も大切であると考える。
Ⅲ

調査研究
１

調査目的及び内容（1） 月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）における正月（おせち）料理内容の種類と調理方法の変遷を調べ、伝統的文化としての調理内容及び技術を考察する。
（2） 月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）における社会の変遷と食生活改善及び正月（おせち）
料理のかかわりについて考え、望ましい食生活を考察する。
（3） 学生における伝統的文化、特に正月（おせち）料理における調理技術の習得状況を調べ、生活に活かすことができる調理技術を考察する。
２

調査資料（1） 月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）4）
・昭和 45 年～平成 28 年発刊の各年 1 月号
（欠版

計 43 冊昭和 49 年（正月料理別冊）、平成 9 年、13 年、14 年）（2） 本学学生の正月（おせち）料理の家庭実践状況と学生の調理技能習得状況
Ⅳ

研究内容
月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）は昭和 49 年まで「誌が貫く編集テーマ」を“あなたの暮らしに”、そして、「よりいっそう健康で楽しい生活をお送りいただくために」と昭和 50 年から目
標を“現代を健康に生きる”と変更し現在に至っている。そこに掲載されている正月（おせち）料理についても、「栄養学誌」としてのテーマのもと編集されている。

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１

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調査結果と考察
月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）における、紙上掲載分を含めた正月（おせち）料理

は上記の 43 冊のテキスト本に約 700 種類（延べ 2098）を超える調理方法が掲載され紹介されている。
掲載回数の多い上位のものは下記の表 1･2 に示すとおりである。
（1）「栄養と料理」及び「きょうの料理」年代別掲載内容及び掲載回数表（途中省略）
表 1 「栄養と料理」年代別掲載内容及び掲載回数表（欠 S49・H9・H13・H14）

表 2 「きょうの料理」（宮崎学園短期大学研究紀要第 8 号）4）

図 1

料理掲載状況

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Vol.9（2016）96-116 抜刷＜考察＞
祝い肴（三つ肴：黒豆、ごまめ・田作り、数の子）は「栄養と料理」、「きょうの料理」どちらも上位 5 番に入っている。その料理法や調味料の内容も多種多様である。「栄養と料理」の掲載上位は、黒豆、なます、きんとんであり、「きょうの料理」はなます、ごまめ、数の子で黒豆も掲載頻度は高い。「栄養と料理」の掲載では、昭和 45 年「わが家の正月料理公開」、平成 5 年「野菜が主役の『新・おせち』」や平成 24 年「新感覚お正月料理」などのように、各年の特集等のテーマに従って料理の工夫が見られる。また、製作者のこれまでの経験や伝統を受け継いだものも多い。伝統的なもの・製作者のアイディアの溢れたもの様々であるが、伝統的なものは受け継がれ毎年のように掲載されている。さらに、調理方法だけでなく、食材の選び方や科学的な根拠に基づく調理方法もあり、調理技能の定着に配慮されていると考える。
（2）「栄養と料理」及び「きょうの料理」における正月（おせち）料理及び指導者掲載の状況
表3

図 2

正月（おせち）料理掲載率と料理数

正月（おせち）料理掲載ページ率・料理数＜考察＞
昭和 46 年から平成 7 年頃までは正月（おせち）料理関係の掲載数は、その後に比べると多い。平成
10 年前後、平成 25 年頃は掲載量が特に少ない。また、平成元年はその内容・量ともに充実している。

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昭和 49 年及び平成 20 年は別冊掲載のため本誌の掲載は少ない。さらに、平成 7 年では 40 種を群別に掲載している。内容も「“毎日のおかず”をひと工夫して作る」ものを紹介し、普段のおかずと共通する作り方のコツを示してある。慣れ親しんだ味や作り方を工夫することでおもてなし料理・行事食とすることは、製作者にとっての負担感は少なく、手づくり感もあり意義があると考える。
表 4 「ＮＨＫきょうの料理」における正月（おせち）料理掲載の状況

図 3

正月（おせち）料理掲載ページ率・料理数＜考察＞「きょうの料理」は「栄養と料理」と違って、調理を中心とした月刊誌であるため、毎年 12 月号の正月料理の掲載率を比較した。昭和 60 年から昭和 64 年（平成元年）がいずれも 30％以上の掲載率を示している。平成 15 年・19 年が特に少ない。同時期の「栄養と料理」も少なく年次所得減少傾向にあった時期も関係していると思われる。

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表5

正月（おせち）料理指導者

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Vol.9（2016）96-116 抜刷＜考察＞
指導者はその特集テーマ等と関係が深い。鈴木登紀子氏、野崎洋光氏、清水信子氏や高城順子氏等
は両誌に指導者として登場している。その際の指導内容については、昭和 55 年の「栄養と料理」と昭和 63 年の「きょうの料理」の同じ献立である「黒豆」については、材料・調味料の量は全く同じであるが、製作手順のうち、砂糖の入れ方に差がある場合もある。
（3）「栄養と料理」における編集の特徴と正月（おせち）料理の特集状況①「栄養と料理」1 月号巻頭言題「栄養と料理」は、戦後の経済成長に伴って生活が表面上は豊かになり文明の恩恵を受けた生活が国民に浸透し食生活も欧米化する中での課題解決を目指し、食事法の改善や食品問題の対応、食生活に関する知識や医学的基礎知識を随所に盛り込んで発行している。発行元である女子栄養大学の「建学の精神」である「医学的基礎に立つ一貫した栄養教育」を根底に健康増進や食文化の向上に寄与する編集がなされている。
本誌は、表 6 に示すように、各年の 1 月号の巻頭言で当大学学長である香川綾氏や香川芳子氏
が「今月のことば」
・「折々の記」
・「巻頭のことば」として、激しく進歩する時代を背景にした食生活・健康への思いや生き方が下記のとおり書かれている。巻頭言の「題の推移」4）が食生活の時代を表しているように思われ、興味深い。
表 6 「栄養と料理」1 月号巻頭言題

出典：「栄養と料理」1 月号巻頭言より抜粋 4）＜考察＞
昭和 58 年の「治療より予防」については「30 数年前から医療費膨張対策として、病人を作らない、成人病（当時）予防対策や健康の尊さを提言している。」また、平成 2 年の「人生航路の難しさ」では「本当の豊かさとは質素な生活から健康な身体が生まれ生活に余裕が生じる。そのゆとりある生活こそ本
当の豊かさでそれを人々に奉仕できるのが安心な生活である。」と説いている。さらに、平成 15 年の「若い人が力を充分に発揮できるような社会をつくるために健康増進を」では「日本の少子高齢化社会を嘆くのではなく、一人一人が健康増進を意識して積極的な生き方を目指すこと、暮らし方を見直し
正しい食べ方を身につければ健康長寿社会は実現する。」とし、目的実現のための努力を願っている。
平成 19 年の「お正月料理を通じて日本のよき伝統を知り、食べ方を学びましょう」では「伝統料理には、だしを基本に米や野菜、魚といった日本のおいしい食材をいっそうおいしく、健康的に食べる知恵が生きています。‥数世代の家族が集うお正月は日本の歴史や伝統的な食文化を見直すチャンスで103宮崎学園短期大学紀要

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す。」とおせちや雑煮を楽しむ習慣の継続を薦めている。4）その背景には、平成 17 年に食育基本法が制定され、平成 18 年末に教育基本法、平成 19 年に学校教育法が改正され、「伝統と文化の継承」の重要性が強調されたこともあると考えられる。社会背景を考慮したテーマに基づく内容を正月（おせち）
料理と組合せる事に意義があり、食生活改善を考慮した内容が伝統料理の伝承につながると考える。
②「栄養と料理」各年 1 月号特集テーマ一覧―正月（おせち）料理―

昭和 54 年 1 月号の巻頭に次のメッセージが載っている。「私たちの明日への可能性は今日の食事の中に秘められている―『栄養と料理』はそう考えています。充実した人生の基礎となる食生活をいかに豊かに、力強いものにするかをみんなで考えていきたいというのがこの雑誌の願いです。長い人生のうちには、食生活のバランスがくずれたり、健康にひずみが出たりします。そんなとき、『栄養と料理』はあなたの傾きを発見し元にもどすお手伝いをします。この雑誌はあなたの健康で豊かな生活のものさしでありたいと思っています。」（昭和 54 年 1 月号巻頭掲載より）（昭
和 55 年 1 月号表誌掲載）4）
表 7 「栄養と料理」1 月号特集テーマ（抽出）

出典：「栄養と料理」1 月号特集テーマ（抽出）4）＜考察＞
特集テーマ（表 7）では、それぞれの時代を背景に、健康と伝統維持に配慮した献立が立てられている。

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平成 12 年 1 月号の「栄養と料理」では、厚生省（当時）の掲げる「『健康日本 21』は一人一人が実践する健康づくり運動」のもと「健康長寿を実現する食生活」とするスローガンを掲げ基本に沿い新素材の利用もある新感覚の正月（おせち）料理が紹介されている。4）また、日本人の正月への特別な思いを、その家ならではの正月行事のやり方とごちそうの作り方で『母から子へ子から孫へ』と代々伝承してきたものを「伝統のおせち」と「これからのおせち」と題して親子で料理し紹介している。4）など伝統をつなぐ各時代の工夫を機器の利用や素材の工夫を加えて紹介されている。伝承に加え、効率的・能率的な調理技能の定着はよりよい食生活につながり科学的な物の見方の定着が期待されると考える。
③ 「栄養と料理」各年 1 月号特集関連テーマ
表 8 「栄養と料理」各年 1 月号特集関連テーマ一覧

出典：「栄養と料理」1 月号特集テーマ（抽出）4）105

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平成 12 年の「栄養と料理」では「特集では現在の私たちの食生活を見つめ直しどう改善すればよいかを具体的な料理を紹介することで示しました。」とある。4）1 月号特集テーマ（表 8）は各時代の社会背景のもと、食生活に関係ある特徴ある事情を取り上げ解説・紹介している。
＜考察＞
平成 6 年の冷凍食品事情レポートと冷凍食品の変遷」では、「ますます盛んになる冷凍食品業界はなにを目指しているか。」のもと、冷凍食品の定義に始まり、業務・家庭別生産数量や累計生産数量を示し、外食産業の大量調理とコストダウンやファミリーレストランとの関係を示している。「全国チェーンの味を画一化することを可能にしたのが冷凍食品」であることを考えると 1 つの食革命である。また、家庭用冷凍食品の品質向上も考えると、排除を考えるのではなく、「どう取り入れ利便性を活用するか。
高齢者や病気を持った人が無理なく対応でき本格的な味をどこで生かすか」を考える事が大切であると考える。冷凍食品・電子レンジ・冷凍冷蔵庫など機器等を活用し、伝統の味・本格的な味の追求が今後の課題である。特に、電子レンジの活用は以後の「栄養と料理」の中で随所に紹介が見ら興味深い。
④

正月料理関係掲載順及びカロリー・塩分表記
長い間 1 月号巻頭に掲載されていた正月（おせち）料理関係の記事が平成 11 年からその掲載場

所に変化が見られる。また、昭和 58 年の「栄養と料理 1 月号」4）から掲載全料理にコンピュータによる栄養成分値の一覧表や「四群点数法の基本」の紹介・解説が入ってきた。さらに、平成3 年の「 栄養と料理 1 月号」4）からは「四群点数法の疑問」も取り入れ、その充実を図っている。
平成 4 年からは主な食品の熱量点数 1 点（80kcal）あたりの重量が示され、生活への活用がより易くなった。平成 7 年からは勘に頼らず味付けをとして「調理パーセントの基本」も取り入れられ、詳しい説明もある。平成 17 年の「栄養と料理」1 月号からは「『四群点数法』がわかれば健康な食生活が送れます」というタイトルでどんな食品をどのくらい食べればよいかエネルギー量を基準にして説明してある。このように健康増進に関わる配慮が随所に見られる。
表9

正月料理関係掲載順及びカロリー・塩分表記状況

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Vol.9（2016）96-116 抜刷＜考察＞「正月（おせち）料理」は 1 月号巻頭にあるという状況が変わってきている。平成 11 年から後は編集掲載順が必ずしも巻頭と言う状況ではなくなっている。
「栄養と料理 ｣ は新しい知見と楽しい料理を毎日の生活に活用できるようにと願い発刊されている。
（香川芳子巻頭の言葉－科学の進歩は毎日の食生活に実践してこそ）4）この年から数年間正月（おせち）料理は第一特集とは別の形で掲載され、その後も数年おきに巻頭の掲載の座を失っている。しかし、平成 27 年には「ひとり暮らしを楽しもう！」のテーマのもと、「食べきり＆時短」1 人分の正月（おせち）料理が掲載され、平成 28 年には基本のおせちからワンランク上のおもてなしまで「お正月料理スペシャル！」が大きく紹介されている。書店等の店頭に並ぶ「正月（おせち）料理本」の数々を見る時、今後も『栄養と料理』１月号には正月（おせち）料理の工夫された型での紹介が期待される。
また、「肥満解消」は健康を考える時の大きな課題である。「栄養と料理」の特集においても、平成
16 年「肥満は生活習慣病のもと」、平成 20 年「内臓脂肪を減らせばメタボは防げる！」として特集している。4）太らない食べ方は「朝昼夕バランスよく食べる」ことが大切で 1 日の活動に必要なエネル
ギー量のオーバーしないように心がけ、一汁二菜のメニューを薦めている。
砂糖や塩分使用の多いと考えられる正月（おせち）料理についても、昭和 59 年には「市販おせち
料理のエネルギー量・糖分・塩分量」が記載され、それ以後、カロリー表記・塩分・栄養表記（表 9）がなされ、体調管理を行う上で大変参考になっていると考える。
⑤

正月（おせち）料理における「黒豆」と「芋きんとん」の年代別砂糖量ア

黒豆（計量カップ・スプーンの量は「栄養と料理換算表」を参照）「黒豆」を煮る料理は正月（おせち）料理には欠かせない。指導者によって、豆や砂糖の量に違いがある。また、その手順も様々である。1）砂糖量は 3 割以上がほとんどである。
表 10 「黒豆」料理における砂糖含有率（黒豆は乾燥豆で計算、計量カップ・スプーンの量は「栄養と料理換算表」を参照）

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図 4｢ 黒豆 ｣ 料理における砂糖含有率＜考察＞
黒豆料理に使われる砂糖の種類は様々である。上白糖、三温糖、ざらめなどがある。昭和 48 年の田村平治氏の「黒豆」が砂糖含有率としては一番高いが、黒豆と砂糖は 3 カップ同量で紹介されている。
しわをよらせず、ふっくらと柔らかく煮上げている。平成 15 年の野崎洋光氏の砂糖の量は豆の分量の2 倍である。2 時間煮た豆を蒸し、砂糖を煮立て作ったみつに一晩つけておくことがポイントである。
その後、残りの砂糖を加えて弱火で煮る。砂糖を一度に加えると脱水作用でかたくなるので 2 回に分けることもポイントであると紹介している。砂糖の加え方によっては、砂糖が内部にしみ込む前に豆の水分を先に出すとしわが寄るので各指導者は工夫している。砂糖量は少ない例で 20％台が 2 人だけで、他は甘さの強いものが多い。砂糖量が少ないと痛みは早いが、その物の味を味わう事ができると考える。しわの有無については指導者の考えで紹介している。学生の中には甘いものが苦手な者も多い。作る量や保存期間、保存場所等を考慮して、家庭の甘さを考えてもらいたい。
イ

きんとん（計量カップ・スプーンの量は「栄養と料理換算表」を参照）
きんとんも砂糖を多く使用する。料理本には芋きんとんが多く紹介され、子どもにも人気の品である。茹でた芋を裏ごしするために舌触りがよく、高齢者にも適している。（表 11）では皮つき量の場合は廃棄率 20％で計算（厚めの皮むき指導のため）する。計量カップ・スプーンの量は「栄養と料理換算表」4）を参照した。砂糖の他に味醂やシロップを入れる場合は含有率は上がる。
表 11 「芋きんとん」料理における砂糖含有率（計算、計量カップ・スプーンの量は「栄養と料理換算表」を参照）

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図 5

Vol.9（2016）96-116 抜刷「芋きんとん」料理における砂糖含有量＜考察＞
きんとんの調理作法には、皮むき、ゆでる、裏こす、煮るなどがある。学生に皮むきをさせると、小学校で学習し習得しているにもかかわらず定着に個人差がある。調理学習では失敗の経験を生かし、実習では手間を生かした美味しい見た目にきれいな調理を目指している。本学のきんとん製作においては、皮のむき方・裏ごしの仕方・計量の仕方・練り煮の仕方等に焦点を絞って行っている。歴代の「栗きんとん」料理における砂糖含有量は上記のとおり（表 11）であるが、栗甘露煮のシロップを入れる
方法では糖分量は上がる。実習では甘さのあるさつま芋を選び、砂糖量を減らしている。料理本の砂糖量は甘さが強く、苦手な学生が多かった。学生には保存期間等を考慮し、素材の味を大切にした家庭の甘さを追及してもらいたい。
（4） 本学学生の正月料理（おせち料理）実施実態調査と考察―平成 27 年度及び 28 年度①

製作者別正月料理（おせち料理）の実践状況（掲載内容上位のもの‥表 1）
ア

自分で作る
表 12 「自分で作る」状況〈考察〉
学生が自分で作るものは、なます・卵料理が多い。なますなどはサラダ感覚で食べるという
聞き取り調査結果もある。午蒡料理やかぶ料理（菊花かぶ）、蓮根料理など従来の正月（おせち）料理に入っている献立の調理については経験がほとんどない。学生は日頃から自身で調理する機会は少なく、正月（おせち）料理においてもほとんど自分で作る機会がない。伝承の課題が見られる。

図 6 正月（おせち）料理を自分でつくる109

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イ

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親が作る
表 13 「親が作る」状況〈考察〉
親が作る料理としては、卵料理、魚の照り焼き・塩焼き、なます、煮しめ・うま煮・含め煮など普段でも食べられていると考えられるものが上位を占め、約 20％の家庭で作られている。しかし、残りの 80％は作られず、割合は昨年度と比べると若干減っている。また、牛蒡料理やきんとん、菊花かぶなど正月（おせち）料理特有の献立製作率は低い。親の調理技
能や関心度の低下が考えられる。また、昆布巻きや田作りなど買い物や調理に手間や時間のかかるものは敬遠されがちな傾向が見られる。さらに、核家族化等から親自身の技能定着の未熟さや祖父母からの子や孫への伝授も少ないと考えられ、これからの伝
統料理の伝授が懸念される。黒豆、炒りどり・筑前煮、きんかん等の甘露煮の製作率も昨年度より低下
している。

図 7
ウ

正月（おせち）料理を親が作る

祖父母が作る表 14 「祖父母が作る」状況〈考察〉
なます、卵料理などは若干製作率が上がっているが、正月（おせち）料理の多くの項目で昨年度より製作率に低下が見られる。学生の約 3 分の 1 は正月を祖父母宅で過ごし、正月（おせち）料理等を食する。
その内容は、黒豆・田作り（ごまめ）数の子の祝い
三肴をはじめ、なます（酢の物）、昆布巻きや煮しめ、
きんかんの甘露煮などである。その中で、実際に祖父母と一緒に手づくりする家庭は少ない。最近は祖父母宅でも一部購入が増えてきている。祖父母宅を含めた家庭の味が薄れ、加工食品等の味に慣れている学生たちに対して、今後、糖分・塩分を考慮し、伝統の食材や技能を取り入れた正月（おせち）料理の献立をどれくらい取り入れることができるか懸念される。

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図 8
エ

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正月（おせち）料理を祖父母が作る購入する
表 15「購入する」状況〈考察〉
学生の家庭のみならず、最近では祖父母宅でも正
月（おせち）料理を宅配購入・一部購入するところが増えてきている。店頭では核家族に利用しやすい量を小袋に詰め、安価で販売している。昆布巻きや田作り・黒豆などは昨年度より購入率が上がっている。購入してでも新春を寿ぎたいという気持ちが見られる。正月（おせち）料理を多種そろえることは、
ゆでる・蒸す・焼く・揚げるなどの調理法が必要である。学生たち 10 代から 20 代の若い人たちに正月（おせち）料理を楽しんでもらうためには、従来のものの他に味付けに変化をつけたり調理方法を工夫したりして多種の料理を少量ずつ準備し、食べて美味しい経験をさせたい。実習で行った「くりきんとん」を試食し「思ったよりとても美味しい」と感想を述べる表情は明るかった。今後も「美味しい」という経験ができる調理環境を作りたい。

図 9

正月（おせち）料理を購入する

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宮崎学園短期大学紀要

オ

Vol.9（2016）96-116 抜刷

作らない・食べない表 16「作らない・食べない」状況〈考察〉
食育の重要性が説かれてから久しい。平成 28 年から 5 年間を期間として「第３次食育推進基本計画」
がスタートした。健全な食生活を実践することは、
生涯にわたって健全な心身を培い豊かな人間性を育むことができると考える。正月（おせち）料理は多種な伝統的な食材を多様な方法で料理したものである。昆布・牛蒡・干し椎茸などの食物繊維の多い食材や肉・魚・大豆製品・野菜などを調理し、バランスのとれた栄養献立で構成されている。学生たちは、食生活に未熟な幼児を保育・教育する保育士・幼稚園教諭を目指している。「食べることが楽しいと思える子」「食を営む力の基礎」を育てるためには、指導者が実践経験を持つことが必要である。正月（おせち）料理は料理の集大成でもある。学生たちには
今後、調理を含めた「食の経験」を積ませ「食の伝承」の一役を担ってもらいたい。

図 10②

正月（おせち）料理を作らない・食べない

正月（おせち）料理の製作場所と正月（おせち）料理の準備判断基準
学生たちの「正月の過ごし方」調査（複数選択可）によると、ア 自分の家族だけで過ごす学

生が 26.8％
表 17

イ 友達と過ごす学生が 12.2％

正月（おせち）料理の準備

ウ 親戚（祖父母）と過ごす時間がある学生が75.6％であった。個人差はあるものの、年末・年始の過ごし方に伝統的な正月の時間の過ごし方が見られることは好ましい。また、正月（おせち）料理の製作場所は、祖父母宅が多く、祖父母を含めた家族と合わせると 61％の学生が 3 代で「作る・食べる」
時間を過ごしているところに意義があると考える。

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宮崎学園短期大学紀要

図 11

Vol.9（2016）96-116 抜刷

正月（おせち）料理の準備〈考察〉
本年度 4 月から第 3 次食育推進基本計画がスタートした。5 年間の期間である。この計画は 5 つの重点課題を柱に取組と施策を推進している。重点事項の一つに「食文化の継承に向けた食育の推進」
があり、郷土料理、伝統食材、食事の作法など、日本の伝統的な食文化への理解を深める食育の推進を目指している。正月（おせち）料理の準備を見ると、約６割が祖父母とのかかわりをもっている。
その関わりの中で、積極的に祖父母から、また、親から伝統的な食文化について学んでもらいたい。
また、正月（おせち）料理の準備判断基準としては、「内容はその時で考える」が 35.9％、「好きなものを作ったり買ったりする」が 32.1％で「作ること ができるなら言い伝えのあるものをたくさん作
りたい」が 35.9％であった。今後学生には、身近な献立を好みを取り入れた正月（おせち）料理メニューにアレンジさせ実践させたい。
③

正月料理購入理由
正月料理の購入・一部購入理由は、「作る時間がない」が 42.5％と一番高く、次が「作り方を知らない・学びがない」で 17.8％であった。
表 18

正月料理購入理由

図 12

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正月料理購入の理由宮崎学園短期大学紀要

Vol.9（2016）96-116 抜刷〈考察〉
正月（おせち）料理は多種・多様な料理で構成される。その食材の選定・購入、準備・調理には数日を要する。調理内容によっては長時間向き合う必要な献立もあり、調理の組み合わせ、順序を綿密に計画する必要がある。学生は、自分の時間を必要とするところもあり、時間短縮のための調理等の見直しも必要である。伝統料理と触れ合うことを目的の一つと考える時、取得している技能でできる料理を使った献立を紹介し、挑戦させることも大切であると考える。
④

学生の技能状況
学生は「調理実践ができない理由」を表 19 のように答えている。解答は複数選択可で行った。

学生は正月料理のみならず普段の家庭料理の実践も少ない。学校教育での家庭実践の工夫が大切
である。
表 19

調理実践ができない理由

図 13

調理実践ができない理由〈考察〉
正月（おせち）料理の「手順がわからない」学生が本年度も 50％を超えている。具体的には、「したことがない、本を見ても分からない、習ったことがない」などがある。昨年度比べて「家族の協力がない」が約 10％減少している。伝統的行事や料理の伝承意識が上がったことも原因の一つと考えられる。「味付けの不安感」は、計量スプーンやカップの正しい使い方を確認する必要がある。また、計量器使用の習慣化及びその正しい使用法の定着化が親や祖母の代から望まれる。
Ⅳ

まとめと今後の課題
本研究は、宮崎学園短期大学

白石知子

紀要 8 号「伝統的食文化の継承とその環境―ＮＨＫ「きょうの料理」テキストから正月料理を考える―」（2015）において、家庭実践の実態を調査・考察し調理技能定着について考えてきた研究をもとに、月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）1 月号を資料の中心とし、正月（おせち）料理に焦点を絞り、その内容の変遷と食生活環境を調べてきた。また、幼児教育・保育に携わる保育者を養成する観点から伝統的食文化継承の実態についても調査・考察し実践力を培うため環境についても考えてきた。
ところで、平成 28 年度から平成 32 年度までの 5 年間を期間とする第 3 次食育推進基本計画の取組

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Vol.9（2016）96-116 抜刷が始まった。この計画では、第 1 次から第 2 次食育推進計画の推進の中で明らかになった新たな状況や課題を踏まえ、「食育の環境と 5 つの重点課題」を柱に、新しい取り組みも含めて推進している。その重点課題 1（若い世代を中心とした食育の推進）と 5（食文化の継承に向けた食育の推進）について
は、この研究と繋がるところがあると考える。特に、幼稚園・保育園等の保護者である 20 歳代～ 30
歳代の若い世代は食生活に多くの課題を抱え、主体的に健全な食生活を実践する力に乏しいところもある。朝食の欠食防止、主食・主菜・副菜を組み合わせた食事摂取、食品の安全に対する基礎的な知識、自ら判断する力の育成とともに、地域や家庭で受け継がれてきた伝統的な料理や作法等を施策のもと、さらに具現化し、日々取り組み定着を図りたい。
月刊誌「栄養と料理」の特集テーマ等と第 3 次食育推進基本計画の 5 つの重点課題と目標の内容には重なるところがある。また、40 数年の月刊誌「栄養と料理」正月（おせち）料理紹介では、「健康
寿命・多様な暮らしに対応した、若い世代、食の環境、食文化の継承」など、第 3 次食育推進基本計
画の重点課題とつながるものが企画紹介されている。その内容実践を若い世代が積極的に行うことが幼児期からの食生活の環境充実にも繋がると考える。そのためには、保育者を養成する立場から、それらを見越した取組の充実を図りたい。学生の教育を通して親や祖父母を変え、保育者を通して若い世代や幼児の食環境の充実を図りたい。また、35.9％の学生が「作ることができるなら言い伝えのあるものをたくさん作りたい」という思いを持っている。岩石卵やつぶし栗きんとんなどは義務教育の学習内容で作ることのできる調理内容である。炒り鶏や炒めなますなども切り方・炒め方・調味料の図り方などを確認すれば失敗なく調理ができる。学校教育で習得した知識・技能を駆使し、創作力をいかして取り組むと自分なりの伝統料理である正月（おせち）料理を作ることができるとともに、購入内容を精選し、手作りと既成品を工夫して組合わせるとオリジナルのわが家なりの重詰めのあるいはオードブルの正月（おせち）料理ができると考える。そのためには、義務教育での技能定着の徹底が望まれる。基礎・基本をしっかり学習し、家庭実践等で確実に定着させ、応用力や調理本を読み込
み・理解する力の育成が大切である。さらに、児童・生徒・学生には調理実習時に「できる・できたという成功体験」を通して、創作意欲を高めることが大切である。今後は、小・中学校及び高等学校とより一層連携を図って調理技術の定着を図り、食体験を薦め、調理の不安感を減らしたい。そして、日常の食材・献立を使った正月（おせち）料理へのメニューアレンジも経験させるなどして環境を整え、伝統料理の伝承力や創作意欲を高めたい。

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宮崎学園短期大学紀要

Vol.9（2016）96-116 抜刷《引用文献》
1）宮崎学園短期大学

白石知子

研究紀要

第 8 号（2015）2）「広辞苑」第五版 p375（新村 出編）岩波出版
3）「日本料理とは何か」（著者：奥村彪生、一般社団法人

農山漁村文化協会発行（2016）4）月刊誌「栄養と料理」（女子栄養大学出版部）
・昭和 45 年～平成 28 年発刊の各年 1 月号
（欠版

計 43 冊昭和 49 年（正月料理別冊）、平成 9 年、13 年、14 年）《参考文献》
1）高田短期大学
2）進藤

智子

鷲尾

裕子

紀要第 31 号「正月の食生活の研究」（2013）

鹿児島純心女子短期大学研究紀要

第 44 号（2014）「実態調査による鹿児島県の正月料理の特徴」
3）西澤千惠子

別府大学紀要53（2012）4）沼田貴美子

日本調理科学会誌

Vol.45（2012）

特別研究「調理文化の地域性と調理科学―行事食・儀礼食―」九州支部
5）石田育子

文教大学女子短期大学部非常勤講師 「正月料理に関する調査研究」（1991）

6）河野篤子

京都女子大学家政学部食物栄養学科（2000）「家庭におけるおせち料理の伝承について」

7）新澤祥恵中村喜代美

北陸学院短期大学

日本調理科学会誌

Vol.34 No.1（2001）「正月の食生活におけるおせち料理の喫食状況の変化」
8）平成 26 年度

食育白書 （内閣府）

9）小学校学習指導要領解説「家庭編」、中学校学習指導要領「技術・家庭編」、高等学校学習指導要領
解説「家庭編」（文部科学省）
10）農林水産省：「地域の伝統的な食文化の保護継承のための手引き」

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