2018（平成 30）年 12 月 10 日 発行【1】日本英語教育史学会会報（290）

日本英語教育史学会 会報

発行人 日本英語教育史学会（代表：江利川春雄）

2902018 年 12 月 10 日

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第270回研究例会報告2018（平成 30）年 11 月 17 日（土），真宗教化センター しんらん交流館（京都市下京区）において第 270 回研究例会が開催されました。参加者は 18 名でした。
例会では 2 本の研究発表が行われました。はじめに，広川由子氏（愛知江南短期大学）が「Let’sLearn English の編纂過程：Basic English 導入の試みとその行方」というタイトルでお話しされました。続いて拝田清氏（和洋女子大学）による「言語文化教育観の史的変遷から現代の英語教育を考える」の発表が行われました。司会は榎本剛士氏（大阪大学）でした。以下に参加者の感想を掲載しますのでご参照ください（①は広川氏，②は拝田氏の発表への感想です）。
◇ ◇ ◇◆①戦後の英語テキストの編纂過程について，ら目を通した範囲では，例えば，資料の 29 頁様々な影響があったことを知り，勉強になりまの 記 録 で は ， LLE に て 使 用 す る 語 彙 は ，した。

（小野澤隆）

Thorndike や Horn & Gates の頻度順統計を主◆ ① 自 分 の 研 究 に お い て も Let’s Learnとし，Basic English 自体はこれを LLE に直接English は特殊な位置づけであり，その編集に取り入れるのではなく，頻度順によって選定さついては興味を持っていました。自分が苦手なれた語を用いることが妥当かどうかを検討す

資料調査に基づく御発表でしたので大変参考る際の資料として利用するというように読めになりました。この後に出版されるようになっますし―30 頁，34 頁にても同様に―，45 頁

た教科書は学習指導要領に基づき戦前内容との記録では 2 ヶ所に出てくる basic English が似たものに戻ります。この過程で何が起きたの

小文字の basic であり，Basic English となっか研究することが重要な課題であると思いまていないことで，‘the special techniques of（insulae flumen）

teaching basic English’ が Ogden の Basic◆①Let’s Learn English の編纂過程においてEnglish を教える上で特別な教授技術という意

Ogden の Basic English 導入が検討されたこと味なのか，一般的なレベルの英語ではなく，基を GHQ, CI&E 側の資料によって裏付けよう本的なレベルの英語を教える際には特別な教とのご発表に大いに関心を覚えました。また，授技術が求められるという意味なのかが分か貴重な原資料をコピーにて準備していただいりかねております。この辺り，これまでのご研たおかげで，ご発表中の解釈が資料の内容に照究を始めとして広い範囲を見据えた上で分析らして妥当であるかどうか分析できますので，を深めていただければと願っております。

した。

参考にしたいと思いおります。ただ，粗々なが（Dragon）- 1 -2018（平成 30）年 12 月 10 日 発行【2】日本英語教育史学会会報（290）◆①2020 年度から開始される小学校の外国語

Language Teaching. (Newbury House, 1969)

科や外国語活動の Let’s Try や We Can が新しの方法論に拠られることもありかなと考えまい教科書と言われるなか，戦後の日本の英語教した。さらに，このような分析を進められるう

育の始まりとして Let’s Learn English がこのえで，用語（term）と概念（concept）の関係ように議論されたと分かりとても興味深かっについても十分に検討をお加えください。「正たです。

（匿名希望）

則」が常に韻学会話によるものとはなりません◆①GHQ 側の一次資料を丹念にたどることにので，正則・変則の二分法を唱えた最初が内田

よって Let’s Learn English の成立過程を解明

正雄だと結論されるためには，それ以前より外された学術的価値はきわめて高いと思います。

国語学習に対する姿勢に音声重視と訳読重視

日本英語教育史学会では 2001 年 10 月例会でという別個の志向があり，それを内田が正則・「Let’s Learn English 編集の思い出」と題し変則と名付けたのか，その以前，音声重視と訳て著者の木名瀬信也氏と中村道子氏をお招き読重視とがいずれも「外つ国の言の葉を学ぶ」し，その談話内容を翌年の学会紀要第 17 号にとの umbrella term の下に概念のうえで不分「文部省著作 Let’s Learn English の編集とそ明であった状況に内田が正則・変則という名称の週辺」として公表しています。今回のご発表（用語）を与えたことによって意識上に別のもは，その内容を大幅に塗り替えるもので，学問のとされるに至ったのかというところの分析研究の厳しさと楽しさを堪能させて頂きましが求められようかと思います。大きなテーマにた。特に，当事者の記憶に基づく回想（オーラ挑まれる訳で，まずは分析の枠組みを構築されル・ヒストリー）を批判的に扱うことの重要性ないと，論究自体が四方八方，さらには一六方，を痛感させられました。

（みかん舟）

三十二方に拡がってとなりかねませんので，目◆②特に近世以降，蘭学に目が行ってしまいま

標と方法とを見定めていただきたいと願ってすが，現代の外国語教育において，中国，朝鮮おります。併せて，＜その 2＞を楽しみにしてからの儒学の影響をもっと再考していくことおります。

が必要であると改めて感じました。
（小野澤隆）◆②英語教育とりわけ言語教育の歴史をたど◆②お忙しい合間を縫ってご発表いただき，ありがれば言語がない頃から日本の中での異文化ととうございます。
長崎までフィールドワークをされ，の接触が近い場所でのことを中心にも考えら

日本書紀から幕末まで研究されるのは大変ご苦労だ

れると分かりました。と思いました。博士論文がうまくいきますよう，祈◆②言語と文化の根本を深く考えさせる，たい（insulae flumen）

へんスケールの大きな発表で，ワクワク感がひ◆②日本英語教育史をさらにその前史に遡っとしおでした。まさに拝田先生のライフワークて言語文化教育観との視点から分析を試みらの一端を垣間見せて頂き，感動しました。他方

れたご発表をうかがい，今回のご発表は＜そので，「もしこれを博士論文にするとすれば，い1＞に当たるものであろうかと思いつつも，全ったい何年かかるのだろう」などという余計な体としてその幾つまでが構想されているのか心配もいたしました。学問というロマンと学位と要らぬことを考えました。その中で，今回のという現実をどう統一するか。これまた余計なご発表中，特に正則・変則に結びついてくる問ことを申し上げました。

題として外国語の音声に対するアプローチに◆②「正則」「変則」「実用」「教養」の中身をついて特にご関心が強いように思われました

是非，詳しく知りたいと思いました。

念いたします。

ので，たとえば L. G. Kelly の 25 Centuries of（Dragon）（匿名希望）（みかん舟）（広川由子）- 2 -日本英語教育史学会会報（290）2018（平成 30）年 12 月 10 日 発行【3】＜発表を終えて＞広川 由子（愛知江南短期大学）

この度は，研究例会での発表の機会をいただき，誠にありがとうございました。
発表テーマである「Let’s Learn English の編纂過程：Basic English とその行方」は，もともとは発表者の修士論文の一部でした。修士論文を書いてからあっという間に 6 年が過ぎようとしています。この間，占領軍の公式文書である CI&E 文書と日々向き合ってきました。この文書中にBasic English のことを見つけたときは，実は発表者は Basic English についてほとんど知識をもっていませんでした。それにしても，まさか，こんなに長く付き合うことになるとは想像もしませんでした。CI&E 文書に加え Ogden の著作とにらめっこする日々が続き，それでも Basic English がなかなか理解できなくて，相当遠回りをしてきました。大変苦労しましたが，自分なりに区切りをつけたつもりです。
今回はその成果を発表させていただいたのですが，論証が成功しているかどうかは全く別の話です。
当日，参加の皆様からいただいた意見は貴重なものばかりで，心より感謝申し上げます。自分に何が不足しているのかがよくわかりました。これからも，外国の史料を発見し新たな日本英語教育史像を描きたいと思っています。今後ともどうぞよろしくお願い致します。
＜発表を終えて＞拝田 清（和洋女子大学）

本発表では，原始・古代から近世江戸期の日本の外国語・異文化受容のあり方を言語文化教育観という視点で通時的に分析し，近現代の英語教育における「実用志向」と「母語話者志向」との関係性，およびその源泉について検討した。本発表の主張の概要は，幕末・維新期以降の英学や英語教育の源泉が蘭学にあり，その蘭学を中心的に支えたのは儒学者や儒学の素養を身につけた人間たちであったこと，また，近世江戸期を通じて儒学者が外交を担っていたこと，さらに後の大学南校，そして東京大学に連なる蕃書調所の頭取（校長）を昌平黌の儒学者である古賀謹堂が務めたことなどから，近現代の外国語［英語］教育のあり方（発表者の用語では言語文化教育観）は近世江戸期の儒学者に少なからぬ影響を受けているのではないかというものであった。
近現代の外国語教育における「母語話者志向」の源泉については，古代より海に囲まれた島国の海洋民として，漁労・交易目的の人間同士の偶発的・離散的な接触における外国語・異文化受容では，ことばは母語話者から直接口移しで学ぶことが当然であったし，それ以外，文字などを介して学ぶということは考えられなかった。それゆえ，未知の言語は母語話者から直接学ぶのが自然であり当然であるという考え方が醸成されてきたと考えられる。加えて，幕末・維新期の蘭学者（大槻玄沢など）にも大きな影響を与えていた近世江戸期の儒学者（荻生徂徠や雨森芳洲など）による原音重視（≒中国語，あるいは朝鮮語の音声重視）の学風が，近現代の外国語教育における母語話者志向や「正則」英語の成立にも関わっているのではないかというのが本発表の主旨の 1 つであった。
また，近世江戸期の儒学者たちは学問自体を「実用の学」（ただし，個人の利益に供するという意味ではなく，天下万民に益するという意味での実用）と捉えていたことに注目し，「実用」とい- 3 -2018（平成 30）年 12 月 10 日 発行【4】日本英語教育史学会会報（290）う用語自体にさまざまな意味が込められ，また，時代とともにその内実が変化していることには注意を払いつつも，「外国語は実用のために学ぶ」という際の「実用」の文言の使用も，やはり近世江戸期の儒学者の学風，あるいは言語文化教育観にその源流を求めることが可能なのではないかというのが本発表のもうひとつの主旨であった。

〉〉事務局より会員のみなさまには，会費の納入にご協力いただきありがとうございます。未納の方へのご案内は郵便もしくは電子メールで順次お届けいたしておりますので，引き続きのご協力をお願い申し上げます。 なお，ご不明の点は，お手数ですが事務局（会計担当）までお問い合わせくださいます
ようお願いいたします。
問い合わせ先事務局（会計担当）河村和也
電子メール：membership@hiset.jp
電話：0824-74-1727（研究室直通）＊事務局よりご連絡を差し上げる際，membership.hiselt@gmail.com のアカウントを使うことがあります。あらかじめご了承ください。

〉〉英語教育史フォルダ◆山田 豪（著）『英語教育・訳読の弊害』文芸社，本体 1,400 円◆江利川 春雄（監修・解題）『英語教育史重要文献集成 第Ⅱ期 全 5 巻』 ゆまに書房，揃本体
72,000 円（分売可）
各巻の内容は以下の通り：①英語学習法 1（澁谷新平［編］『英語の学び方』1918）②英語学習法 2（村井知至編『英語研究苦心談』1925）③英語教員講習 1（『スワン氏英語教授法』1902，『明治三十七年夏期金沢英語講習会筆記』1904）④英語教員講習 2（文部省・東京教育大学共催『第九回後期教育指導者講習研究集録

英語科教育』1952）⑤英学史研究（勝俣銓吉郎「日本英学史話」1941，東京都都政史料館『東京の英学』1959）◆若林 俊輔（著），若有 保彦（編）『若林俊輔先生著作集①：雑誌連載記事』一般財団法人 語学教育研究所，定価 1,000 円（税込）
本書は，若林先生が遺した大修館の『英語教育』，研究社の『現代英語教育』，三友社の『新英語教育』という 3 つの英語教育雑誌に連載された記事のうち，『英語は「教わったように教えるな」』（2016, 研究社）に掲載できなかった 86 本を収録したもの。全 8 章で構成され，各章について，若林先生から大学，大学院，語研で教えを受けた 8 名が解説を執筆している。
＊書店での販売はしておりません。購入を希望される方は語研事務室までメール（Email：office@irlt.or.jp）で氏名，郵送先，購入部数をお知らせ下さい。送料 1 部 200 円（発送手数料込み）で配送いたします。また研究所のホームページからも注文ができるよう準備中です。

- 4 -2018（平成 30）年 12 月 10 日 発行【5】日本英語教育史学会会報（290）〉〉この先の研究例会・全国大会◆ 第 271 回研究例会

2019 年 1 月 12 日（土） 東京で開催予定◆ 第 272 回研究例会

2019 年 3 月 16 日（土） 京都で開催予定→日程や場所は変更される場合があります。その際は会報およびウェブサイトでお知らせします。
研究例会での発表希望者は， (1) 発表希望月，(2) タイトル，(3) 発表概要（100～200 字程度），(4) 使用予定機器，以上の 4 点を明記の上，発表希望月の 3 ヶ月前の 10 日（7 月発表希望であれば 4 月 10 日）までに日本英語教育史学会例会担当へお申し込みください。

Email: reikai@hiset.jp

日本英語教育史学会 第 271 回 研究例会日時：2019 年 1 月 12 日（土）14:00～17:00

場

所：順天堂大学 お茶の水キャンパス第 2 教育棟 303 教室（東京都文京区本郷 2-4-4）

研究発表「Harold E. Palmer はリーディング力育成に関して何を残したか」
久保野 りえ（筑波大学附属中学校講師）【概要】
Harold E. Palmer は音声を重視した英語教授法を主張したが，リーディングについてはどのように考えていたのであろうか。英語教授研究所の Bulletin に Palmer が書いた記事等からリーディングについての記述を収集すると，現在にも活きる提言が早い時期からされていた。在日当時の雑誌では強い批判も見られ，リーディングにつながる音声の授業が理解されなかったことがわかる。
Palmer のリーディング面での功績を明らかにしたい。
自著を語る「政策史から現政策を斬る：江利川春雄著『日本の外国語教育政策史』を素材に」提案者：江利川 春雄（和歌山大学教授）
指定討論者：拝田 清（和洋女子大学教授）【概要】
官邸主導による「グローバル人材育成」を学校教育に求める異常な外国語教育政策。英語教育界に身を置く者として，沈黙は許されない。まずは即座の反論，幅広い呼びかけ，代案の提起。より根本的には，外国語教育政策を歴史的にたどり直し，現状の問題点を学問的に焙り出すこと。古代にまで溯り，現実の政策批判に追われ，刊行に７年を費やした。政策史年表と資料集も附したので，多角的・批判的な検討の上に，あるべき外国語教育政策を共に考えていきたい。
参 加 費：無料
問 合 せ：日本英語教育史学会例会担当（reikai@hiset.jp）◆例会終了後に懇親会を行います。こちらにも奮ってご参加ください。
- 5 -2018（平成 30）年 12 月 10 日 発行【6】日本英語教育史学会会報（290）★会員外の方の研究例会へのご参加を大いに歓迎いたします。
【会場案内】（順天堂大学ウェブサイトの「交通アクセス」（http://www.juntendo.ac.jp/access/）にある「本郷・お茶の水キャンパス マップ」より）【交通案内】 ・JR 線「御茶ノ水」駅（御茶ノ水口）より徒歩 7 分
・東京メトロ（ 丸ノ内線）「御茶ノ水」駅（出入口 1 または 2）より徒歩 7 分
・東京メトロ（千代田線）「新御茶ノ水」駅（B1 出口）より徒歩 9 分
EDITOR’S BOX

4 ページの「英語教育史フォルダ」でも紹介させていただきましたが，『若林俊輔先生著作集①：雑誌連載記事』が先月 9 日に一般財団法人語学教育研究所から出版されました。こちらの著作集には，研究社の『現代英語教育』に掲載された「指導技術ヒント」「いっとうりょうだん」「ハラタチのとげ」），
大修館の『英語教育』に掲載された「遠めがね」「楽しい授業ということ」「教科書にはいろいろ問題があるといわれるが，教科書問題を考えるときはまず知っておいていただきたい話」「提案・英語のカリキュラム」，三友社の『新英語教育』に掲載された「知的好奇心の対象としてのことば」の計 8 つの連載のうち，一昨年に研究社から出版された『英語は「教わったように教えるな」』（若林俊輔（著），小菅和也・小菅敦子・手島良・河村和也・若有保彦（編））に掲載できなかった記事を収録しています。／この著作集の編集作業を通じて，出版社の方々の苦労の一端を味わうことができたことは，個人的にはとても貴重な体験でした。／
話は変わりますが，今年は，日本各地で大雨や猛暑，地震による被害が続いた一年でした。来年は，こういった災害が少しでも減ることを心から願っています。みなさま，どうかよいお年をお迎え下さい。（若）© 日本英語教育史学会会報編集部（秋田大学 若有研究室 geppo@hiset.jp）- 6 -