令和５年度

岐阜県高校入試

県内統一模擬試験

岐阜新聞・中学３年学力テスト

第 4 回
解 答 解 説

－1－

数学

解答・解説
【配点】

【解答】
1

⑴

－ 37

⑵

－ 6xy

⑷

0.46

⑸

119

⑴

－ 2x － 8⑵⑶

4x － 8

3

⑴

9
25

4

⑴

ア

2

⑵
イ

14

⑵ （ア） x⑶ （右図）
5

⑴

⑹

1

20
y
（cm）
20

2

16

3

2
5

12

1
2 x＋7

4

4
O

12

4

8

16

12

20

x
24 （秒）

5

1

66

⑶

11
2

⑵

ア
⑷

6
7
16

a2
2

⑶，⑷

各 4 点× 2⑴

計 18 点
10 点

計 19 点⑴，⑵

各 3 点× 3⑶，⑷

各 5 点× 2
計 19 点

10，19，28（順不同完答）⑵

5
3－ 10x3y2 ÷ 3 x2y ＝－ 10x3y2 × 5x2y ＝－ 6xy⑶

x2 － 2xy ＋ y2 ＝（x － y）2の座標を代入して，－ 4 ＝－ 2 ×（－ 2）＋ b，b ＝－ 8
よって，直線 AB の式は y ＝－ 2x － 8
1
1△OAB ＝△OAC ＋△OBC ＝ 2 × 8 × 2 ＋ 2 ×⑵

8 × 4 ＝ 8 ＋ 16 ＝ 24

2＝｛（√2 +√5 ）－（√2 －√5 ）｝＝（2√5 ）2 ＝ 20⑶

△OAC ＜△OBC な の で，△OAB を 2 等 分 す る 直

線は線分 OB と交わり，その交点を D とする。△OCD

200 g 以上 205 g 未満の階級の度数は 47 － 24 ＝ 23

（個）だから，相対度数は，23 ÷ 50 ＝ 0.46

1
＝ 2 △OAB －△OAC ＝ 12 － 8 ＝ 4∠ BOC で 180°
より大きい方の角は，360°－ 122°

点Dのx座

1
標 を t と す る と，△OCD ＝ 2 × OC × t よ り，4 ＝

1＝ 238° 中心角と円周角の関係より，x ＝ 2 × 238

1
2 × 8 × t，t ＝ 1＝ 119
回転させてできる立体は，半径が 6 cm の球なので，直線 OB の式 y ＝－ 4x に x ＝ 1

を代入して，y ＝－ 4 より，D（1，－ 4） よって，2 点
C，D を通る直線の式は，y ＝ 4x － 8 である。

4
その体積は， 3 π× 63 ＝ 288 π（cm3）2

各 3 点× 2

イ n－1－ 52 ＋ 3 ×（－ 4）＝－ 25 － 12 ＝－ 37

⑹

⑵



⑴

⑸

各 2 点× 2



小問集合

⑷

⑴

（イ） 5 点△ ABE ∽△ FDC
（イ）

計8点

⑵ （ア） 4 点①，②から，2 組の角がそれぞれ等しいので，⑴

各 4 点× 2

CD から錯角は等しいので，∠ ABE ＝∠ FDC …②⑵ （ア） 9

計 12 点

辺 BC は円 O の直径だから，∠ EAB ＝∠ CFD ＝ 90°…①6

各 4 点× 3

816

計 24 点△ ABE と△ FDC で，AB各 4 点× 6


288 π

24

（イ）
⑷

⑶

3

関数 y ＝ ax2－ 16 －（－ 4）－ 12＝ 6 ＝－ 2⑴ 直線 AB の傾きは，
4－（－ 2）より，直線 AB の式は y ＝－ 2x ＋ b とおける。点 A

- 1 -

確率
⑴

カードの取り出し方は全部で 5 × 5 ＝ 25（通り）a × b が奇数になる（a，b）の組は，（1，1），（1，3），（1，5），（3，1），（3，3），（3，5），（5，1），（5，3）
，

9
（5，5）
の 9 通り。よって，求める確率は 25⑵（20，17）より 20 秒後。よって，求める時間は 20 － 8＝ 12（秒）

b
（1，1）
，
（1，2）
，
a の値が整数になる（a，b）の組は，

（1，3）
，
（1，4）
，
（1，5）
，
（2，2）
，
（2，4）
，
（3，3），

5⑴ （解答を参照）（4，4），（5，5）の 10 通 り。 よ っ て， 求 め る 確 率 は⑵ （ア） CD ＝ AB ＝ 12 cm

102
25 ＝ 54円周角

A B：FD ＝ BE：DC ，12：FD ＝ 16：12 ，16FD ＝ 144，FD ＝ 9 cm

1 次関数
⑴

（イ）
 AB

底 面 か ら 14 cm ま で は， 底 面 積 は 20 × 10 ＝ 200

行四辺形。したがって，AE ＝ CE から，△ABE

200 ÷ 200 ＝ 1（cm）高くなる。したがって，14 秒後の水の高さは 14 cm＝△BCE

14 秒後以降は底面積が 20 × 20

BE：EF ＝ 16：7

1
毎秒 200 ÷ 400 ＝ 2 （cm）高くなるので，18 秒後の⑵ （ア） x ＝ 0 のとき y ＝ 0，変化の割合は 1 なので，

6

総合問題
⑴

1
（イ） x ＝ 14 のとき y ＝ 14，変化の割合は 2 なの
1
で，y ＝ 2 x ＋ b に x ＝ 14，y ＝ 14 を代入し⑶⑷

容器 B の底面積は 20 × 20 ＝ 400（cm2）である。容1ずつ水が入るので，水面は毎秒 200 ÷ 400 ＝ 2 （cm）
11高くなる。したがって，y ＝ 4 ＋ 2 × x ＝ 2 x ＋ 4

x ≧ 14 のとき，毎秒 200 × 2 ＝ 400（cm ）の水が入る
3ので，水面は毎秒 400 ÷ 400 ＝ 1（cm）高くなる。した等しくなるのは，
0 ≦ x ≦ 14 の と8a2⑵の S ＝ 18 － 2 に a ＝ 3 を代入すると，S ＝
32
130
130
18 － 9 ＝ 9 なので，面積は 18 ＋ 9 （n － 1）（cm2） これが整数になるから，n － 1 は 9 の倍数な

2n ＝ 19 のとき，18 ＋ 130
9 ×（19 － 1）＝ 278（cm ）162
n ＝ 28 のとき，18 ＋ 130
9 ×（28 － 1）＝ 408（cm ）

4
O

⑷

2
n ＝ 10 のとき，18 ＋ 130
9 ×（10 － 1）＝ 148（cm ）

（cm）y
20

8

11
a2 ＝ 121
4 ，a ＞ 0 より，a ＝ 2

ので，n は 9 の倍数より 1 大きい数である。

1がって，y ＝ 4 ＋ 2 × 14 ＋ 1 ×（x － 14）＝x－3

めて水面の高さが⑵より，18 ＋（33 － 1）
S ＝ 110，32 S ＝ 92，S ＝ 238222
S ＝ 18 － a2 より，18 － a2 ＝ 23
8 ，144 － 4a ＝ 23，

器 B について，0 ≦ x ≦ 14 のとき，毎秒 200 cm3 の

12

1
a2
重なる部分の面積は， 2 × a × a ＝ 2 （cm2）で，⑵

紙が n 枚のとき，重なる部分は（n － 1）個ある。

⑵の式のグラフをかけばよい。

かきこむと，はじ1
1
重なる部分は 3 個あるので， 2 × 62 × 4 － 2 ×

22 × 3 ＝ 18 × 4 － 2 × 3 ＝ 66（cm2）1
よって，y ＝ 2 x ＋ 7⑶

器Bのグラフをよって，△ABE：△FCE ＝

7
16：7 より，△FCE ＝ 16 △ABEy＝x⑶のグラフに容

ま た，DE ＝ BE ＝ 16 cm か ら，EF

＝ D E － F D ＝ 7（ c m ），△B C E ： △F C E ＝＝ 400（cm2）の部分に水が入る。したがって，水面は

1
水面の高さは，14 ＋ 2 ×（18 － 14）
＝ 16
（cm）

CD，AB ＝ CD から，1 組の対辺が平行でその長さが等しいので，四角形 ABCD は平（cm2） 毎 秒 200 cm3 の 水 が 入 る の で， 水 面 は 毎 秒

て，b ＝ 7△ABE ∽△FDC より，

48x
12 16 20 24 （秒）きで，2 直線の交点（8，8）より，8 秒後

2 回目に等

しくなるのは，14 ≦ x ≦ 23 のときで，2 直線の交点- 2 -2
n ＝ 37 のとき，18 ＋ 130
9 ×（37 － 1）＝ 538（cm ）よって，n ＝ 10，19，28

英語

解答・解説

【解答】
1

【配点】

1

⑴

エ

⑵

①

park

ウ

ア

⑶

⑸

2

⑴

2

1

letter

3

1

イ

4

1

①

4

⑴ （The）death（of their animals）does（.）

2
ウ

⑵

イ

エ
②

3
イ

two

③

weather

3

イ

⑵

⑴

エ

ウ

3

各 3 点× 9 ＝ 27 点

計 27 点

2

各 3 点× 4 ＝ 12 点

計 12 点

3

各 4 点× 3 ＝ 12 点

計 12 点

4

各 3 点× 9 ＝ 27 点

計 27 点

5

各 4 点× 2 ＝ 8 点

計8点

6

①，②

ア

⑵

ウ

エ
2

1

ウ

Yes
（, he）does
（.）

ア

5

2

②

イ

⑷

6

⑤

good

⑥

important2

man who is walking with5

1

wish I could go back6①

例 to different places faster②

例 will be lost③

例 By using freeways, we can carry our products to more③

各 4 点× 2 ＝ 8 点

6 点

計 14 点

cities, so we can sell them to more people.
【解説】
1

2

リスニング

短文読解

1

1

）
を

読んでいます。
」という意味。空所を含む文に続けて席者についてたずねている場面。スージーが，ササチは，「私はカナダにいたときに彼女に出会いましヤは病気で来られないと伝えているので，ア「あた。そのときから私たちはお互いに手紙を書いていま

あ，それを聞いて残念に思います。
」が適切。

す。」と述べていることから，「手紙」（＝ letter）を入⑷

第 2 文「世界最高の歌手の 1 人」
，第 5 文「彼れると文脈に合う。

女は東京，大阪，広島，博多，そして岐阜でコン2

質問文は「マミのアドバイスは何ですか。
」というサートを開催します。
」，最終文「もっと情報が必意味。昨夜長時間眠れなかったというネイサンに対し要な場合は，私たちのウェブサイトを訪れてくだて，マミは「今日は早く寝たらどうですか。」と言っさい。
」から，イが適切。

ている。したがって，イ「今日はよく眠ること。
」が⑸

最終文「ジェシカは 6 か月間私たちと一緒に過適切。

ごし，新年が来る前に私たちの学校を去ります。」

2

空所を含む文は「私は友人のサラからの（⑶ 海がスージーに彼女の誕生日パーティーへの出

3⑴ 質問文は「ロバートとナツキは 12 時にバーベから，エ「ジェシカは 6 か月間彼らの学校に滞在

キューを始めるつもりです。彼らは何時間それをし，12 月に学校を去ります。
」が適切。

楽しむことができますか。」という意味。ナツキ⑵ アは「翔平は，良いサッカー選手になりたいのは 2 番目の発言で，その日は午後 4 時にビーチをで，毎朝走っていると言っています。
」という意

去らなければならないと述べている。よって，イ味。翔平の 3 番目の発言に一致する。イは「翔平「4 時間」が適切。

は，来月ロンドンのトラウト先生の家族のところ⑵

質問文は「ロバートとナツキは彼らの友人 3 人に滞在すると言っています。
」という意味。翔平とバーベキューをするつもりです。彼らは全部では 4 番目の発言で，ロンドンのある家族のところいくら払わなければならないでしょうか。」といに滞在すると言っているので，誤り。ウは「トラう意味。ロバートとナツキの 2 番目の発言から，

ウト先生は，ロンドンの人々は日本の人々のよう彼らが 7 月の最終土曜日にバーベキューをするこに四季のすべてを楽しむことができると言っていとがわかる。ロバートは 3 番目の発言で「私は焼ます。」という意味。四季については，トラウト

きそばはいりませんが，全種類の肉とスイカは食

先生は 5 番目の発言で，ロンドンはよく天気が変

べたいと思います。」と述べており，ナツキはそわるので 1 日の中に四季があると言う人もいるとれに賛成している。よってプラン B を選んだこ言っているだけなので，誤り。エは「トラウト先とがわかり，広告から，プラン B の週末の料金は

生は，自分の大好きなサッカーチームの話をよく

1 人当たり 2,000 円であることがわかる。参加者すると言っています。
」という意味。トラウト先は全部で 5 人であることから，ウ「彼らは 10,000

生は 6 番目の発言で，若い人たちはよく自分たち

円払わなければならないでしょう。」が適切。

のお気に入りのサッカーチームの話をすると述べ

3ているが，自分自身のことには言及していないの

【全訳】

で，誤り。

グラフや表を用いた長文読解
今日，外国からの多くの人々が日本に住み，働き，学ん- 3 -でいます。あなたが彼らをまったく見ない日はないでしょ

その後，再度増加に転じていることがわかるので，う。岐阜県も例外ではなく，私たちの学校にも何人かの外誤り。
エ 「芽衣は，岐阜に住む外国人で最も多いのは国人生徒や教師がいます。
グラフを見てください。岐阜県の外国人の数は増加し，

フィリピン出身であるということがわかりまし2005 年に 50,000 人以上に達しました。しかし，その数はた。
」

2005 年から 2015 年にかけてわずかに減少しました。2008

表，および，第 3 段落の 4 文目「フィリピン出身

年の金融危機により引き起こされた不況で外国人労働者者が数の上では 13,281 人と最も多く，岐阜県にの数が減りました。これがその理由です。その後，2015

住む外国人全体の約 22.4％でした。」に一致する。

年から再び増加しました。2020 年の岐阜県の外国人数は

4

59,377 人で，47 都道府県中 13 位でした。各都道府県の人

【全訳】

長文読解

口における外国人の割合が，岐阜県は約 2.27％で，東京都，

愛莉：

ハムスターや鳥，カメ，魚などの動物を教室で愛知県，三重県に次いで 4 位でした。この数字は世界的に飼っている中学校もあると聞きます。人々は，動見れば低いかもしれないですが，日本の中では岐阜県はか

物は生徒にとって良いものであると考えています。

なり国際化していると言えるでしょう。

私たちは教室で動物を飼うべきだと思いますか。

アメリカ出身の外国人の数が一番多いと思う人もいるか

その考えに賛成する人もいれば，そうではない人もしれませんが，データにはその国は見当たりません。表

もいるかもしれません。諒，あなたはその考えにを見てください。より多くの人々がアジアの国出身でした。

ついてどう思いますか。

フィリピン出身者が数の上では 13,281 人と最も多く，岐諒：

ぼくは動物が好きで，教室でそれらを飼うべきだ

阜県に住む外国人全体の約 22.4％でした。日本に最も近いと思います。もちろん，教室で動物を飼うのは大外国である韓国からの人は，その数の 4 分の 1 程度に過ぎ変なことかもしれませんが，良い点もいくつかあませんでした。フィリピンのあとにはブラジルとベトナムります。例えば，それは動物について知る良い機が続きました。中国は 10,338 人で 4 位でした。

会をぼくたちに与えてくれます。また，飼ってい2023 年の日本の人口は約 1 億 2,456 万人ですが，今かる動物が死んでしまうかもしれません。それは悲ら 50 年後には約 8,400 万人になると言われています。こ

しい体験ですが，それを通じてぼくたちは命がいのことは労働者不足を引き起こすので，日本に働きに来るかに大切かを学ぶことができると思います。そう

外国人がますます増えることになります。2066 年には外いったことを，毎日の数学や英語の授業から学ぶ

国人の数が日本の総人口の約 10％に達すると聞いていまのは難しいと思います。

す。外国人による犯罪の増加を心配する人もいますが，私愛莉：

は私たちの町を外国人が住むのにより快適なものにする方法を考える必要があると思います。また，私たちは外国人とともによりよく暮らしていかなければなりません。
1

2もしれないことを学べると言いたいのですね。
諒

第 3 段落の 5 文目に「日本に最も近い外国である韓では，あなたは教室で動物を飼うという考えに賛成ということですね。教科書に書かれていないか

：

優真：

そうです。
ぼくも動物が好きだから，あなたの言いたいこと

国からの人は，その（＝フィリピン出身者の）数の 4 分

はわかります，諒。あなたが言っているように，の 1 程度に過ぎませんでした。
」とあるので，イが適切。

動物はぼくたちにたくさんのことを教えてくれま①②はグラフを参照。③は，空所を含む文の前半にす。でも，教室で動物を飼うべきではないと思い「この数字は世界的に見れば低いかもしれない」とあます。教室で動物を飼うのは，家で飼うのと同ることから，Japan を入れると文脈に合う。したがっじではないと思います。動物を飼いたくない生徒て，エが適切。

もいます。彼らはそれらが怖いのかもしれないし，3ア 「芽衣は，岐阜に住む外国人の数は，東京，愛知，三重に次いで 4 位だと言いました。
」

動物アレルギーがあるのかもしれません。
愛莉：

第 2 段落の 8 文目から，これは「外国人の数」のことではなく「人口における外国人の割合」のことだとわかるので，誤り。

ありがとう，優真。そういう生徒にも動物の世話をしてくれることを期待するのは良い考えではないと言いたいのですね。そうですか。

優真：イ 「芽衣は，50 年で日本の総人口の約 10％がほかはい。教室に動物がいると，授業中に注意力がな
くなってしまうことがあるかもしれません。音をの国々出身の人々になると言いました。
」

立てる動物もいて，それでぼくたちが驚いてしま

第 4 段落の 3 文目から，このような状況になるのう可能性もあります。動物を飼うことが勉強に悪は 2066 年のことだとわかるので，誤り。

い影響を与えるとしたら，それはとんでもない間ウ 「芽衣は，1990 年以降，岐阜に住む外国人の数が毎年増加しているということがわかりました。」

違いになるかもしれません。
美桜：

教室で動物を飼うことは，私たちにもう一つのこ

グラフ，および，第 2 段落の 2 ，3 文目から，岐とを教えてくれると思います。つまり，ほかの人

阜在住の外国人の数は一度減少した時期があり，と一緒に何かをすることは大切だということです。

- 4 -教室で動物を飼うことはそれを学ぶ良い機会です

ないとはあるが，注意力をなくすべきではないとよね。動物の世話をするときは，ほかのクラスは言っていないので，誤り。
ウ 「優真は，教室で動物を飼うことは，ほかの人

メートと一緒に作業します。
諒：

先週，教室でカメを飼っている中学校についてのと一緒に何かをすることを学ぶ最良の方法だと

テレビ番組を見ました。その番組では，カメを飼知っていました。」

うことでクラスの雰囲気がより良くなり，生徒

美桜の発言の 1 ，2 文目から，これは優真ではな同士の会話が増えたと生徒たちが言っていましく美桜に関することだとわかる。したがって，こた。もしぼくたちが教室で何か動物を飼っていたれは誤り。
エ 「諒は，カメを飼うことで彼のクラスの生徒たら，同じように感じるかもしれません。きっとそ
愛莉：

愛莉：

れはぼくたちにとって良いことだと思います。

ちの間で会話が増えたと言っています。」

諒，優真，美桜，ありがとう。教室で動物を飼う

諒の 3 番目の発言の 1 ，2 文目から，これはテレことについて，優真だけは違う考えを持っている

ビ番組で紹介されたクラスの生徒たちの様子を表と思います。優真はそれによって引き起こされるしていることがわかるので，誤り。

問題を心配しています。しかし，ある 1 点においオ 「愛莉は，家で動物を飼うときは，親と動物をてみんなの意見はほぼ同じだと思います。動物を飼うことについてたくさん話すべきだと考えてい飼うことを通して私たちはたくさんのことが学べます。」

るということにみんな賛成のようですね。教室で愛莉の 4 番目の発言の最終文に「教室で動物を飼

動物を飼いたいのであれば，クラスのみんなで納いたいのであれば，クラスのみんなで納得いくま

得いくまでよく話し合う必要があると思います。

でよく話し合う必要があると思います」とあり，＜諒，優真，美桜は愛莉に賛成している。 ＞

家でのことは述べていないので，誤り。

今日はみなさんの意見を聞けて良かったです。

6⑤ 「それは私たちに良い影響を与えることもある

ありがとうございました。
1① 諒の最初の発言の 4 ～ 6 文目の内容から，ウもしれません。」愛莉の最初と最後の発言，諒の「私たちは教科書に書かれていないかもしれない

最初と 3 番目の発言，美桜の発言に good ということを学ぶことができる」が適切。

語がある。

②

2

が，さまざまな理由で賛成できない生徒もいるか

優真の最初の発言の 5 ，6 文目の内容から，イ⑥ 「だから，世話の仕方などをクラス全員で納得「そういう生徒にも動物の世話をしてくれることいくまで話し合うことが大切だと思います。」諒

を期待するのは良い考えではない」が適切。

の最初の発言と，美桜の発言に important という諒の 3 番目の発言の 1 文目「先週，教室でカメを飼っている中学校についてのテレビ番組を見ました。」

語がある。
5

語順整序

から，ウが適切。
3

1 「昨日に戻ることができたらいいのに。」という意味

会話の内容から，諒と美桜は教室で動物を飼うことの文。wish のあとに過去形の文が続くと，「～であれに肯定的な意見を持っているが，優真は諒の意見に理ばよいのに」という意味を表す。go back は「戻る」

解を示しつつも，教室で動物を飼うことに否定的な意という意味。

見を持っていることがわかる。したがって，③に入る

2 「向こうでイヌと歩いている男の人です。」というのは優真だと考えられる。また，3 人とも，動物を飼意味のまとまり。関係代名詞 who 以下が直前の名詞

うことから私たちは何らかのことを学ぶことができる

man を説明している。
6という点で意見が一致しているので，ウが適切。
4（移動する）」は（move）
to different① 「さまざまな場所へ

徒たちを悲しませることは何ですか。
」という意

places。「より速く」は fast の比較級の faster を使う味。諒の最初の発言の 4 ，5 文目を参照。

とよい。

⑵

5

英作文

⑴ 質問文は「諒によると，動物を飼うことで，生②

質問文は「優真は，教室で動物を飼うことは家

未来の受け身の文は〈will ＋ be ＋過去分詞〉で表す。

で飼うこととは違うと思っていますか。
」という「失う」は lose で，過去分詞は lost。

意味。優真の最初の発言の 4 文目を参照。

③

ア 「諒は，教室で動物を飼うことはそれらについ

高速道路の建設の長所を，具体的に確実に書ける文法や語句を使ってまとめる。

て学ぶ良い機会だと言っています。
」
岐阜新聞・中学 3 年学力テスト

諒の最初の発言の 3 文目に一致。
イ 「優真は，動物が音を立てても生徒は注意力を

1

第4回

放送台本

これから短い英文を読みます。英文は⑴～⑸まで 5 つなくすべきではないと考えています。
」

あります。それぞれの英文を読む前に，日本語で内容に優真の 2 番目の発言の 2 文目に，教室に動物がい関する質問をします。その質問に対する答えとして最もると，授業中に注意力をなくしてしまうかもしれ

適切なものを，ア～エから 1 つずつ選び，符号で書きな- 5 -さい。なお，英文は 2 回ずつ読みます。

plays basketball in Australia, but she wants to try a⑴

スの生徒の 3 か月間の読書冊数を，グラフを用いて説

new sport in Japan.  So, she’s going to join the soccer
club at our school.   Jessica wants to try many kinds

明しているときのものです。康太の説明を正しく表し

of Japanese food.  Can anyone help her?  Please enjoyているグラフはどれでしょう。

your favorite Japanese food with her.  Jessica will stay

From September to November, the students in mywith us for six months and leave our school before the

これから読む英文は，康太（Kota）が，自分のクラclass read one hundred and forty books.  In September,

New Year comes.

they read fifty books, and in November, they read the2

こ れ か ら 読 む 英 文 は， 高 校 生 の 翔 平（Shohei）とmost in the three months.

ALT のトラウト先生（Ms. Trout）が通学時にバスの⑵中で話をしているときのものです。この英文を聞いて，

こ れ か ら 読 む 英 文 は， ナ ン シー
（Nancy）と ジ ン（Jin）との会話です。ジンが買ったものを正しく表し⑴，⑵の問いに答えなさい。なお，英文は 2 回読みまているものはどれでしょう。

す。英文を聞く前に，まず，⑴，⑵の問いを読みなさNancy :

Jin, that’s cute.

Jin :Thank you, Nancy.   I bought it because I

Shohei :Good morning, Ms. Trout.

liked this picture of a panda.

Ms. Trout :Good morning, Shohei.   It’s a nice day,

Shohei :

isn’
t it?
Y es.   I ran in the park this morning.  

い。では，始めます。

Nancy :

When did you buy it?

Jin :Y esterday.   It’s useful when I bring mylunch box.

⑶

The weather was great.  I felt so good.

これから読む英文は，海（Kai）とスージー（Susie）との会話です。その会話の最後で，海がひとこと付け加

Ms. Trout : Oh, you ran?
Shohei :Yes.  I’m on the soccer team and I want

えるとすると，どの表現が最も適切でしょう。なお，海to be a good player, so I run in the parkがひとこと付け加えるところで，チャイムが鳴ります。

every morning.  There are some people

Kai :Happy 15th birthday, Susie!

who run in the park.  When I say,“Good

Susie :

Oh, thank you, Kai.

Kai :

I’
m looking forward to your birthday party

morning,”to them, they also say,“Goodmorning,”to me.  That makes me happy.

today.   How many people did you invite to

Ms. Trout :the party?
Susie :

students say,“Good morning, Ms. Trout,”Well, I invited you and five other friends, but
Saya can’t come because she got sick.  

Kai :
⑷

That’
s right.   I also feel good when my
to me.  

Shohei :（チャイムの音）I see.   Well, Ms. Trout, I’m going to
London next month.   I’ll stay with a

これから読む英文は，ある歌手のコンサートに関す
るコマーシャルです。コマーシャルの内容を正しく表

family there for two months.
Ms. Trout :しているものはどれでしょう。

That sounds good.  I hope you will enjoy
your stay.

A special concert is coming to Gifu on August 4th.  

Shohei :Thank you.  I know you’re from London.  

One of the best singers in the world, Jenny White is

So I have a question for you.   When I

coming!   Her songs are known by people around thetalk to someone, what can I talk about?

world and she had concerts in 20 countries last year.  

Ms. Trout :W ell, how about the weather?   SomeNow, she is finally coming to Japan!   She will havepeople in London say there are fourconcerts in Tokyo, Osaka, Hiroshima, Hakata, and Gifu.  

seasons in a day because it often

In Gifu, the concert will be held at Aoba Hall from 6changes.  We like to talk about it.

p.m. to 8 p.m.   You can enjoy her great performance

Shohei :Wow, I didn’t know that.

for two hours.   Let’s have a wonderful night!    Thetickets will be sold from June 1st.   Visit our website

Ms. Trout :And you like soccer, right?   Why don’t
you talk about it, then?   We have a lot

for more information.
⑸

of famous soccer teams.   Young people

これから読む英文は，来週から来る留学生について，
全校生徒に紹介する校内放送です。放送の内容に合っ

often talk about their favorite teams.
Shohei :O h, that’s good.   I sometimes watchているものはどれでしょう。

soccer games on TV and I know some

Hello, everyone.  A new student from Australia will

good players.   I hope I can play soccer

join our school next Monday, June 20th.   Her nameis Jessica.   She speaks English, and she can speak
Japanese, too.   Jessica likes sports very much.   She- 6 -with my new friends in London.
Ms. Trout :If you make a lot of friends there, yourEnglish will become better.

理科

解答・解説
【配点】

【解答】
1

2

3

4

5

1

1

⑴

イ

⑵

ウ

2

⑴

エ

⑵

イ

3

⑴

エ

⑵

右図

4

⑴

ア，イ

1

イ

2

ウ

3

イ

4

ア，ウ

5

⑴

名称：胞子

⑵

①

4⑴

2

4

②

3

Ba
（OH）2 ＋ H2SO4 → BaSO4 ＋ 2H2O

他

3

液体中にイオンがないから。



4

イ

1

⑴

3

Ａ：0.1

5

太平洋高気圧が弱まるから。

6

⑴

西高東低

1

0.4

2

3

ウ

6

⑴

位置エネルギー

⑵

15

4

6

2

ウ

Ｂ：0.7

4

ア

4



⑵

小問総合
1

振動数が半分ということは，1 秒間に振動する

回数が半分になるということなので，音が 1 回振動する時間が 2 倍になるということである。条件た刺激に対して行動しているため，感覚器官が目

ａでの音が 1 回振動するのにかかる時間は 4 目盛

であるものを選べばよい。アとウは皮膚，エは耳り分なので，条件ｂの音が 1 回振動するのにかかである。

る時間は 8 目盛り分になる。
4

ヒメダカは同じ位置を保とうとする本能がある⑴ 鉄くぎがさびるのは，鉄と空気中の酸素が結びので，操作Ⅱでは水の流れに流されないように，つき，酸化鉄になるためである。また，水素に火流れとは逆向きに泳ぐ。また，操作Ⅲでは，まわを近づけるとポンと音がするのは，水素と酸素がりの景色が変わることで水に流されていると感じ，結びついて水素が燃焼するためである。
⑵

同じ位置を保つために紙が回転する向きと同じ向マグネシウムと炭素では，マグネシウムのほうが酸素と結びつきやすいため，マグネシウムは二きに泳ぐ。
⑴ Ｘの上のプレートは北アメリカプレート，Ｘの酸化炭素中の酸素と結びついて燃焼し続ける。燃左下のプレートはフィリピン海プレート，図の左

焼後は，二酸化炭素が還元された炭素が黒い物質のプレートはユーラシアプレートである。

として見られる。

⑵

プレートの境界付近で起きる地震は，海溝型地2震である。海溝型地震は，大陸のプレートの下に

植物の分類
1

マツ（裸子植物）には，胚珠はあるが子房はない。ま海洋のプレートが沈みこみ，ひきずりこまれた大た，マツの花は胚珠のある雌花と，花粉のうのある雄陸のプレートが大きくはね上がることで発生する。

花に分かれている。

よって，震源は日本海側で深く，太平洋側で浅く

3

計 21 点⑴ 操作Ⅰと操作Ⅲでは，ヒメダカは目で受け取っ⑵

2

計 21 点

各 3 点× 7 ＝ 21 点


0.04

【解説】
1

それぞれ完答ウ55

計 21 点

各 3 点× 7 ＝ 21 点
1 ，3

ア
ウ

各 3 点× 3 ＝ 9 点

各 4 点× 3 ＝ 12 点

2n

イ

⑵

計 21 点

1 ，4 ，5

中和

⑵

完答



地面などにからだを固定

ウ

完答・順不同可

5⑴

符号：Ｑ

2

5

計 16 点

各 3 点× 7 ＝ 21 点

1

イ

完答・順不同可ウ⑵

仮根

各 2 点× 8 ＝ 16 点2

図 1 を見ると，維管束がばらばらに散らばっているなる。活断層のずれで起こる地震のことを内陸型

ので，ユリは単子葉類であることがわかる。単子葉類

地震といい，海溝型地震よりも震源は浅く，マグは，葉脈が平行脈である，根のつくりがひげ根である

ニチュードは小さくなることが多い。

という特徴を持っている。図Ａは双子葉類の根のつくり（主根と側根）である。

⑴ はじく部分の弦が短く，弦の張りが強いほど，
3

より高い音が出る。
- 7 -マツの花粉に空気袋がついているのは，マツの花粉発達し，海洋から大陸に向かう南東の季節風がふく。

が風によって運ばれて受粉するからである。このよう
2な花を風媒花という。風媒花の花は目立たない色や形
45

子葉が 2 枚であるのは，被子植物のうちの双子葉類とがわかる。湿球には感温部に水で湿らせたガーゼがの特徴である。イチョウは裸子植物，イヌワラビはシ

まかれており，周囲の湿度が高くて水が蒸発しづらい

ダ植物，スズメノカタビラは被子植物のうちの単子葉と湿球の温度はあまり小さくならない。よって，乾球類である。

と湿球の示す温度の差が小さいほど，湿度は高い（この関係は，湿度表などからも読み取れる）。

⑴ 図 4 は胞子である。ゼニゴケなどのコケ植物や，3シダ植物は，胞子でなかまをふやす。ゼニゴケに⑵3て考えていく。地点Ｑは地点Ｐよりも乾球温度が 3℃

Ｐの株は雄株，Ｑの株は雌株である。

高くなっていて，WBGT〔℃〕は 0.3℃高くなっている。

コケ植物に見られる根のようなつくりは，仮根

よって，Ａは，0.3 ÷ 3 ＝ 0.1 である。また，地点Ｑはといい，岩や地面などにからだを固定するはたら

地点Ｒよりも湿球温度が 3 ℃高くなっていて，WBGTきがある。コケ植物には，根・茎・葉の区別がな〔℃〕は 2.1℃高くなっている。よって，Ｂは，2.1 ÷ 3

く，水の吸収はからだ全体で行っている。

＝ 0.7 である（Ｂ＝ 1 －Ａ－ 0.2 ＝ 1 － 0.1 － 0.2 ＝ 0.7と求めてもよい）。

中和して中性になった液体中には，水酸化物イオン

4と水素イオンが反応して生じた水と，バリウムイオン
5かって進み，その後太平洋高気圧のふちに沿って進にはイオンは存在せず，電流が流れない。

む傾向がある。8 月は，太平洋高気圧が南から大きく

硫酸バリウムは，水溶液が中和して中性になるとそはり出している影響で，図 2 のような進路となるが，10 月頃になると，太平洋高気圧が弱まるため，進路

BTB 溶液の色は，酸性で黄色，中性で緑色，アルが南下する。

カリ性で青色に変化する。実験 2 でうすい塩酸をちょ

6

冬は，大陸にシベリア高気圧（乾燥したシベリア気

うど 8.0 cm 加えたときに水溶液の色が無色となった団）が発達し，日本列島の東の海上には低気圧があることから，このとき水溶液が中性になったとわかる。

ことが多いため，図 3 のような西高東低の気圧配置がここにさらにうすい塩酸を 2.0 cm3 加えると，水溶液見られる。また，この季節風の影響で，日本海側ではは酸性を示す。

雪が降り，太平洋側では乾燥した晴れの天気が続くこ3

6

日本の南の海上で発生した台風は，最初は北西に向

硫酸バリウムは水に溶けにくく沈殿するため，液体中

れ以上は生成されない。
5

台風は熱帯低気圧が発達したもので，低気圧と同様に，中心に向かって反時計回りに風がふきこむ。

と硫酸イオンが反応して生じた硫酸バリウムがある。

4

表で，地点Ｑを基準に各地点の気象データと比較しは雌株と雄株があり，胞子は雌株でつくられる。

中和
3

表の地点Ｑと地点Ｒを比べると，乾球と湿球の示す温度の差が小さいほど，WBGT〔℃〕の値は大きいこをしており，花粉は小さくて軽い。

とが多い。

うすい塩酸を 6.0 cm 加えているので，うすい水酸
3631
化ナトリウム水溶液は， 8 ＝ 4 が中和し， 4 は残っ

5ていることがわかる。このとき，水素イオンは水酸化物イオンと反応して水になり，ナトリウムイオンや塩
化物イオンはそのままイオンとして水溶液中に存在す

仕事，エネルギー
1に移動させた距離〔m〕より，2 × 0.2 ＝ 0.4〔 J〕
3等しい。また，❸では動滑車を使っているので，ひも

うになる。

うすい塩酸

❶～❸はいずれも同じ物体を，同じ高さまで持ち上げているので，仕事の原理より，仕事の大きさは全てる。それぞれのイオンの数を表に整理すると，次のよ

うすい水酸化ナト
リウム水溶液仕事〔 J〕＝物体に加えた力の大きさ〔N〕×力の向きを引いた距離は 40 cm で❷と等しい。よって，ひも加える前
Na＋：n 個OH ：n 個加えた後
Na＋：n 個1
OH－： 4 n 個

3
H＋： 4 n 個

H＋：0 個3
Cl－： 4 n 個

3Cl－： 4 n 個－を引く力の大きさも等しい。
4❶，❸は 20 cm の高さからの自由落下運動，❷は40 cm の斜面を下る運動である。

5

仕事率〔W〕=

40 ÷ 4 ＝ 10〔s〕
なので，仕事率は，0.4 ÷ 10 ＝ 0.04
〔W〕
6⑴ 電気エネルギーは，モーターがひもを引く運動
エネルギーから，物体Ｙの位置エネルギーに変換

よって，混合液中に含まれるイオンの総数は，された。

n ＋ 14 n ＋ 34 n ＝ 2 n〔個〕となる。
4

⑵

日本の天気
1

仕事
〔 J〕
ばねばかりを引いた時間は，
時間〔s〕

物体Ｙに対して行った仕事は，10 × 0.6 ＝ 〔
6 J〕
よって，物体Ｙを引き上げるのにかかった時間は，

夏は海洋よりも大陸の方があたたまりやすく，海洋の方が気温は低くなるため，海洋側で太平洋高気圧が- 8 -6 ÷ 0.4 ＝ 15〔s〕

社会

解答・解説
【配点】

【解答】
1

1

冠位十二階
（の制度）

ウ

2

4 （フランシスコ・）
ザビエル
6
2

寺子屋

イ

7

8

3

⑵

1

惣

エ

5
ウ

⑴

ア

⑴

各 2 点× 6
ウ→ア→イ⑵

軍国主義的な内容が書かれていた

⑴

イ

4

プランテーション5

例 言語が異なるさまざまな民族が意思疎通を図るために共通の言

2

ウ

3

2 ，3 ⑵，5 ，8 ⑵，9 ，11
各 3 点× 6

例

1

エ

11

エ

9

10

⑵

教育基本法

10

モノカルチャー
2

3

ア

4 点

1 ⑴，6 ，8 ，9
1 ⑵，2 ，3 ，4 ，7 ，10 ，11

8

イ

平等選挙

6

裁判員

9

希少

11

⑴

ア

2 ，3 ，4 ，8 ⑵，9⑵例 男性よりも正社員の割合が少なく，同じ雇用形態でも男性

各 3 点× 5

7

イ

8

10

3

両院協議会

⑴

エ

⑵

4

11

各 3 点× 7

1

10

紀伊

イ

田

国権

9

エ

6

2

計 34 点

各 2 点× 4

語が必要だった7

1 ，3 ⑴，4 ，6 ，7 ，8 ⑴

ア

ウ

5

ベンチャー（企業）

5
3

イ

4 点

1 ，5 ，6 ，7 ，8 ⑴，10 ，
11 ⑴

11 ⑵

より賃金が低い

計 33 点

各 2 点× 7

4 点

計 33 点【解説】

文や山県有朋など，明治新政府の中心になって活躍し1た人材が多数学んだ。アの渡辺崋山は，モリソン号事

歴史総合（教育の歴史）
1

推古天皇の下，推古天皇のおいにあたる聖徳太子は，件を批判したために蛮社の獄で処罰された人物，ウの蘇我馬子と協力して，大王（天皇）を中心とする政治の伊能忠敬は 19 世紀に正確な日本地図を作成した人物，

しくみをつくろうとした。冠位十二階（の制度）のほか，エの本居宣長は 18 世紀に「古事記伝」を著し，国学

役人の心構えを示すために十七条の憲法を制定した。
2

3を大成した人物である。

12 世紀後半は，平安時代末期〜鎌倉幕府が開かれ

8⑴ 学制の公布により，満 6 歳以上のすべての男女た時期である。アは 11 世紀前半，イは 13 世紀後半，を小学校に通わせることが義務となったが，授業

エは 10 世紀前半の出来事である。

料を保護者が負担しなくてはならなかったために，⑴ 室町時代には，運送業をかねた倉庫業者の問や公布当初は就学率が低く，特に女子の就学率が非物資を運ぶ馬借，お金の貸し付けを行う土倉や酒常に低かった。

屋などが活躍した。また，中世の商人や手工業者⑵ アは日清戦争の講和条約である下関条約を締結は座とよばれる同業者組合を結成した。株仲間はした後の出来事なので 1895 年，イは 1900 年，ウ

江戸時代に結成された同業者組合である。

は日清戦争直前の 1894 年の出来事である。

⑵ 農村では惣とよばれる自治組織がつくられ，用49

孫文は辛亥革命を指導し，日本には何度も亡命し水路の建設や管理などについて村のおきてを定めた経験をもつことからエに当たる。残りの 3 人のうていた。

ち，ロシア革命を指導したレーニンがウ，第二次世界ザビエルはイエズス会の宣教師で，1549 年に日本

大戦の枢軸国であるドイツの首相だったヒトラーがイ，にやってきてキリスト教の布教を始めた。
5

6

残ったアはガンディーに当たる。

朱子学は儒学の一派で，特に主従関係や上下関係の

10

「テッパウ
（鉄砲）」など，軍国主義的な内容が書かれがよかったために，積極的に学ぶことが奨励された。

ていることがわかる。GHQ は教育の民主化を図ろう

寛政の改革を行った松平定信が老中のころに設置されとしたが，新しい教育内容に沿った教科書の作成が間た昌平坂学問所では，朱子学以外の学問を学ぶことがに合わなかったため，戦前の教科書の不適切な部分に禁止された。

墨をぬったものが使用された。

寺子屋は庶民の子どもたちに「読み・書き・そろば11ん」などの実用的な知識を教える教育施設で，庶民のが定められた。
2した。

教育基本法に合わせて，現在の小学校 6 年・中学校
3 年の義務教育，高等学校 3 年，大学 4 年の学校制度

間で教育への関心が高まったことを背景に大きく増加
7

資料 3 を見ると，墨でぬられた部分には「ホ兵」，

礼節を重んじていた点が江戸幕府の支配にとって都合イの吉田松陰が主宰を務めた松下村塾では，伊藤博- 9 -アフリカ州・秋田県・和歌山県
1⑴ 赤道と本初子午線の交点は，ギニア湾内にある。

の高いウは鹿児島県が当てはまる。

⑵ アフリカ大陸は，赤道付近の気候帯が熱帯で，緯度が高くなるにつれて，乾燥帯→温帯と変遷す

3

るが，冷帯
（亜寒帯）
と寒帯は見られない。また，

政治・経済
1

定の年齢に達したすべての国民に選挙権があたえられ面積に占める乾燥帯の割合が最も高い。これらかる普通選挙，どの政党や候補者に投票したかを知られら，エがアフリカ大陸に当てはまる。面積に占めないよう無記名で投票する秘密選挙，代表を直接選ぶ

る熱帯の割合が最も高いウは，アマゾン川流域に直接選挙の 4 つである。

広大な熱帯林が広がる南アメリカ大陸，北アメリ

2

分が冷帯
（亜寒帯）
に属することから，イは北アメ

国会は国権の最高機関であり，国の唯一の立法機関である。

カ大陸の面積のおよそ半分を占めるカナダの大部

2

選挙の基本原則は，一人一票の平等選挙のほか，一世界最大の砂漠であるサハラ砂漠があることから，

3

予算の議決や内閣総理大臣の指名などで，衆議院とリカ大陸，残ったアはユーラシア大陸に当てはま

参議院の議決が異なった場合は，両院協議会が必ず開

る。

かれる。

固定電話はインフラの整備に多額の費用がかかるこ

4

自主財源とは地方公共団体が独自に集める財源で，とから，発展途上国ではほとんど使われていないこ

地方税などが当てはまる。また，地方債，地方公共団と，また近年，スマートフォンを利用した電子マネー

体間の財政格差をおさえるために国から配分される地の送金・支払いのシステムが普及しており，携帯電話

方交付税交付金や特定の仕事の一部を国が負担する国
庫支出金は依存財源に当たる。

が生活必需品になっていることなどから，2000 年から 2020 年の間に 100 人当たりの契約数がのびている

5

ア…内閣総理大臣は，国会の指名に基づいて天皇がⅢが携帯電話，Ⅳが固定電話と判断できる。近年，Ⅲ任命する。イ…国務大臣の過半数は必ず国会議員の中の普及率が急激に伸び，100 人当たりの携帯電話契約から選ばれる。エ…内閣が必要に応じて召集できるのは，臨時会である。

数が日本を上回っているⅡが南アフリカ共和国，Ⅰが6

オーストラリアである。
3

よって選ばれる。

モノカルチャー経済を営む国は，天候により農作物の収穫量が左右されたり，世界的な経済の状況によっ

7

4

8

⑵ 情報通信技術（ICT）の発達により，近年，情報に熱帯に見られる。

通信分野でのベンチャー企業が増えている。

略地図 2 から，ナイジェリアには多くの民族が住んでおり，表 3 から，民族ごとに言語が大きく異なるこ

9

意思の疎通ができるように，かつて植民地支配してい10

医療行為に同意することで，「新しい人権」の自己決）が多いことから判断でき

定権との結びつきが強い。また，製造物責任法は PLる。
7

インフォームド・コンセントは，医療行為を受ける
前に医師から十分な説明を受け，内容に納得した上で，た国の言語をそのまま公用語として利用している。
地形図に田の地図記号（

希少性とは，人が求める量に対して財やサービスの量が不足した状態を指す。

とが読み取れる。言語が異なるさまざまな民族の間で

6⑴ 公企業は，公共の目的のために活動する企業，
私企業は，利潤の追求を目的とする企業である。

プランテーションは，アフリカや東南アジアなど主5

被疑者を被告人として裁判所に訴えること（起訴）ができるのは検察官のみである。

て価格が大きく変動したりするために，国の収入が安定しない。

裁判員は満 18 歳以上の国民の中からくじと面接に法ともよばれる。

やませの影響を受ける太平洋側の地域は，やませのもたらす冷気や霧による日照不足により夏でも気温が上がらないため，同緯度の日本海側の地域に比べ，夏

11⑴ 労働基準法は，労働条件の最低基準を定めた法である。
⑵ 日本では，正社員よりも非正規労働者の賃金がの平均気温が低い。
8

アは山形市，ウは仙台市，エは青森市の祭りである。

低く，正社員・非正規労働者とも男性よりも女性

9

紀伊山地では林業がさかんである。

の賃金が低いという課題がある。格差の拡大をお10

近畿地方南部に位置する和歌山県潮岬は暖流の黒潮さえるために，現在の日本では正社員雇用を拡大と夏の季節風の影響で降水量が多いことからⅡ，またしたり，同一労働・同一賃金を実現したりするこ

近畿地方の人口は，近畿地方で最も人口の多い大阪市となどが求められている。

を中心に，中央部の平野や盆地に集中していることから，過疎地の割合が高いⅣが和歌山県に当てはまる。
11

和歌山県はみかんや梅などの果実の栽培がさかんなことから，果実の産出額割合の高いイが当てはまる。
米の産出額割合の高いアは新潟県，畜産の産出額割合- 10 -

国語

解答・解説
【配点】

【解答】
びんせん

②

めっきん

③

ゆうげん

④

しょうそう

一 各 2 点

⑤

そむ

⑥

樹皮

⑦

供覧

⑧

貯蔵

二 問一，問二＝各 5 点

⑨

収

⑩

反

一 ①

問三＝ 2 点

二 問一

ウ

問四

Ａ

問五

例 （「わたし」が言うように、）将来、自分が特別でなくなり、

問二願ったり叶ったり

問三

しょうがなく頼みに来た

Ｂ

ア

問四Ａ，Ｂ＝各 3 点
問五＝ 7 点

憤慨


問五

Ａ

問六

ウ

四 問一
問三
問四
五 問一

問二，問三，問六＝各 5 点（三十四字）
イ

ウ

問二

問三

第二の習慣

人生の段階的な捉え方

Ｂ

問四

計 25 点

三 問一，問四＝各 2 点必要とされなくなることを考えたくなかった（から。）
三 問一

計 20 点問五Ａ，Ｂ＝各 3 点

計 25 点四 各 3 点エ計 15 点五 問一＝ 5 点

受け身で過ごす状態

問二＝ 10 点

あいおもいて問二

計 15 点

わが身Ａ

例 幼い子と見送った（八字）

Ｂ

例 帰ってくることはなく（十字）

エ
例 時間の使い方に縛られることなく、好きなことをしてのん
びりしたい（三十一字）

問二例 時間は大切なものなので無駄にしたくないと思う一方で、何もせずぼんやり過ごす時も貴重だと思います。
 とかくすることが多くて追われるような毎日では、心が元気でいられません。時には心の負担を取り除いて、自由な世界に身を置くことは、とても大切です。それによって心身ともに元気になれるからです。

【解説】
一⑩ 「反」の音読みは「ハン」。「反対」「反映」などの熟漢字の読み書き語がある。

① 「便箋」とは「手紙を書くために用いる紙」という二意味。
「便」には「便利」「郵便」などの熟語がある。
② 「滅菌」とは「細菌を死滅させること」という意味。
「滅」には「滅亡」「絶滅」などの熟語がある。

文学的文章の読解
けんのん

問一 「剣呑な」とは「不安を覚えるさま、不穏なさま」という意味。
問二

めぐみ

1 ページ目下段に「 恵 は成績のほうは残念なの③ 「幽玄」とは「気品があって優雅なこと」という意

で」とあるので、進学を控える恵にとってスポーツ

味。
「玄」には「玄関」「玄人」などの熟語がある。

推薦の話は好都合なものであると読み取れる。「わ④ 「焦燥」とは「いらいらしてあせること」という意

たし」は恵の思いについて「願ったり叶ったり」と

くろうと

味。
「焦」には「焦点」「焦土」などの熟語がある。
⑤ 「背」の音読みは「ハイ」。
「背後」「背反」などの熟語がある。

かな

想像している。
問三 「大きな」は連体詞である。形容詞の「大きい」と間違えないようにする。イは形容詞、ウは形容動⑥ 「皮」 の 訓 読みは「かわ」。
「皮」には「表皮」「甘皮」などの熟語がある。

詞、エは副詞である。
問四⑦ 「供」の訓読みは「そな（える）」。
「供」には「供給」「提供」などの熟語がある。

4 行前の「わたしは半ギレになって」から、「わたし」は非常に腹を立てていることがわかる。
「わたし」は恵が「恩着せがましい言い方」をしたり、⑧ 「貯蔵」とは「物をためておくこと」という意味。
「貯」には「貯金」「貯蓄」などの熟語がある。

「お願いしますって言え」と傲慢な態度を見せたりしたので、「憤慨」したのである。

⑨ 「収」の音読みは「シュウ」
。
「オサ
（める）
」は他に
「納」
「修」
「治」などがあるので、用法に気をつける。
- 11 -

問五傍線部 4 の段落の直前で、「いつまでもお山の大将でいられるわけない」と指摘し、「あんたが必要やって言ってもらえなくなったとき、あんたは自分ロセスである」、イは「自力で考え、悩みながら」、のこと、自分で必要とできるの？」とたずね、「わエは「学問や芸事のために捧げるもの」が、それぞたし」は恵に厳しい意見を述べている。これに対れ内容に合わない。

し、傍線部 4 の段落で恵は「視線を逃がし」ており、
そ

ささ

四

「わざと話題を逸らした」とある。このことから恵【Ⅰ】

が「わたし」に言い返せず、言われたことについてた。
（ところが戦争が起こり、）夫が軍に従って遠く

説明的文章の読解

問一

Ⅰ

ぶ しょう

まで行くとき、その妻は幼い子を連れ、武 昌 の北の直前で、「文化の教育は非常に難しい」の山まで見送りに行った。（妻は）夫が遠くに去ってと書いてあり、直後では「一人一人の個人が自分のいくのを見て、悲しい思いで（その場に）立っていた。

責任と努力によって習得できる」と書いてある。前

夫は戻っては来なかった。妻はその子を背負って、後で内容が対立しているので、逆接の接続詞を選ぶ。

立ったままの姿で死んでしまい、石となった。その

問二 「文化の教育」について、傍線部 1 の段落で、「容石の形は、あたかも人が子供を背負って立っている

易に平面的には広がらない」とある。一方、ピア

ぼう ふ ざんようだった。このことから、この山を望夫山と名づ

ノの例にあるように、次の段落で、「一人の個人がけ、その石を望夫石と呼ぶようになった。

懸命に練習すること」により、「文明地図の距離を【Ⅱ】超えて」広がることも可能だと言っている。これはあてにさせておきながらも、なかなかやって来てウの内容に合う。アは「個人が懸命に努力しても」、はくれない、そんな人を待っていると、私の体は石イは「容易に国境を越えて平面的に広がる」、エはとなってしまいそうだ「手順として分解して普及する」が、それぞれ内容に合わない。
問三

問一

古文中のハ行の言葉は語頭や助詞を除いて現代語

茶の湯の例について、傍線部 2 の次の段落で、手ではワ行で表す。

順は「定式化」「図式化される」が、「手順が人の目

問二

妻は夫を待って立っているうちに死んで石になっきに見えるようではまだ上達したとはいえない」ので、てしまった。「来 がたき人」を待って「わが身」が不十分だと言っている。また、その段階を超えて、石になるとうたっている。

手順が「自然に見えるまで練習を重ねなければなら

問三

妻は戦いに向かう夫を見送るために武昌の北の山ない」とある。そして、自然と身についた手順につまで共に行ったが、夫が帰ってくることはなく、妻いて「第二の習慣」だと述べている。

はその山で亡くなり、石になってしまった。そのた

問四

な断定の助動詞の「だ」を選ぶ。アは過去を表す助めにその山は「望夫山」と呼ばれるようになった。

動詞の「た」が濁音化したもの、イは「きれいだ」

問四 【Ⅰ】の文章は、出征した夫を慕う妻の思いが大変という形容動詞の活用語尾、ウは伝聞を表す「そう深いものであったことを表したものである。

だ」という助動詞の一部である。
問五

こう し

ぜ あ

五

み

プラトン、孔子、世阿弥が考えた人生のあり方は、

資料の読解

問一

②では時間の使い方を気にすることなく自由に過いずれも人生をいくつかの段階に分けて、それぞれごしたいことを言っており、④では思い切り好きなの段階が持つ意味を述べているので、「人生の段階ことをしてのんびりしたいことを言っている。いず的な捉え方」だと言える。また、それぞれのモデル

れも時間を自分が望むように自由に使おうとする考に込められた内容をみると、人生を「受け身で過ごえを述べている。これらの考え方について内容をます状態」として消極的に捉えるのではなく、「生きとめればよい。

こなすもの」として積極的に捉えようとしているの
がわかる。
問六

いと

昔、夫婦がお互いを愛 しく思いながら住んでい考えないようにしている様子が読み取れる。
三

古文の読解

問二

時間の使い方について、自分はどのようなことを望み、その理由はどのようなことか、について書く。

この文章では、文化を学ぶ方法について、また、
人間の一生における「生涯教育」の大切さについて述べたものである。筆者は「人間の生涯を学習の過程、あるいは教育の過程として捉えなおすという考え方」について述べ、最後の段落でそのような人生観が「教育の理念とともに発見された」と言っている。これはウの内容に合う。アは「単に受動的なプ- 12 -

作文においては、誤字や脱字があると減点の対象となるので、書いた後に必ずチェックする。

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