自由学園年報 第 24 号 2020

女子部高等科２年

家庭科「 女子部をよくするデザイン 」
西上ありさ

寺尾恵理子

2018 年 4 月から女子部設立 100 周年に向けたプロジェクトが始動した。この授業では、教室の中で人生がどれくらいの長さがあるのかを知るところからはじめ、最終的には街へ出て、社会の課題にチャレンジし、その成果を発表するところまで取り組んだ。授業の特徴としては、チラシや冊子等のグラフィックデザイン、情報発信に欠かせないウェブデザイン、人とのつながりをつくるコミュニティデザイン、よりよい未来をつくるソーシャルデザイン等、あらゆるデザインを取り入れた。同時に各回の授業は、疑似体験やゲームを通じて生徒たちに問いかけながら、楽しさの中に学びがあふれるように授業のあり方を模索した。
Ⅰ．はじめにあたっては、1 ヶ月の中で変化する自分の身体の震災やウィルスなど、前例のない課題にチャレサイクルを知り、絶好調な期間を把握することかンジしなければならない時代となった。生徒たち

らはじめた。このサイクルを把握するには、記録が社会で活躍するためには、課題を解決する方法が欠かせないこと、記録を助けてくれるアプリがが 3 つあることを知り、これらを状況に合わせてあることなども紹介した。その上で学んだり働く使い分けられるようにしたいと考えた。1 つ目はためのスケジュールを立て、能力の向上と経験を経済的に解決する（予算等をつける）方法。これ積む必要性を示した。次に働き方には、雇われては、一定のやる気を引き出すことができる。しか働く方法と起業する方法があることも学ぶ。いまし儲けるために課題を捏造し、解決したフリをすは存在しない仕事がどんどん出てくる時代でもあるケースもあり課題も残る。2 つ目は、制度的にることを伝える。日本企業の平均寿命は 23 年程度解決する（ルールをつくる）方法。人々の行動をであり、１つの企業で一生務めることも難しい時抑制させる効果がある一方で、人々にストレスを代である。女性が賢く生きるためには、人生設計与えてしまう。この 2 つの方法のどちらを使ってすること、学び続けること、多様な人間関係を築も解決できないものは、3 つ目の共感によって解くことが欠かせないと紹介。学びを最大化するた決する（楽しさから共感を生み出す）方法がオスめに周囲と学んだことをおしゃべりして共有するスメだ。商品販売の方法として、消費のために使ことが何よりも大切である。

われることが多かったが、課題を解決する方法として使うことができる。本授業は、共感の力とデザインの力を持って、解決する方法について学ぶことを目的とした。
Ⅱ．報告会までの学習
この授業は、2018～2019 年にかけて実施した。
1 年目は、基礎としてさまざまなインプットを試みた。1 回目は、女性であれば寿命が 100 年になる人も少なくないため、喪失体験というカードゲームを交えて、加齢することを疑似体験した。そ2 回目は、授業が眠くなると聞いたので、眠くの上で 100 年の人生を設計すること、人生設計にならない方法を模索。やる気度をチェックし、ゲ自由学園年報 第 24 号 2020ームを導入。肯定的なコミュニケーションが未来ブレットを使い、4～6 ページ程度の冊子を作成しのキャリアをつくることを体験。チャンスを掴むた。またこれからの時代に欠かせない情報発信に方法についても紹介し、基礎的なインプットは十ついても学び、ホームページ,ブログ、メールマガ分にしたので、夏休みの宿題を出す。
「マイパブリジン、ツイッター、フェイスブック、手紙、チラック活動」として、自らが楽しいと思える活動とシ、ポスター、冊子による発信効果と課題についまちを元気にする活動を考え、実施してもらう。ても学んだ。

これは、企画を立てる方法を学ぶことでもある。
やりたいこと、できること、社会が求めることがⅢ．報告会への準備重なる点によい企画がある。できた企画を実現す

2 年目は、基礎を土台に、「これからの世の中るには、参加の階段を登らねばならない。参加は、に必要とされる能力とは何か」を話し合う。①自聞く、知る、考えるというステップがあり、その己が満足する能力（楽しい、納得している）、②ね

先に加わる、企画を支える、企画を運営するといばり強さ（あきらめない、批判に負けない）、③思う参画のステップがある。参加者がゼロだったりいやり（自分を大切にする）、④コミュニケーショ

少ない場合は、聞く、知る、考えるのどこかで躓ン能力（対話、伝える、話す、気づく、きく）のいている可能性がある。またチラシ等を作成する４つにまとまった。生徒たちが必要だと思う能力場合があるため、デザインについても学ぶ。企画を伸ばしていくために、探求したいテーマを検討をよくするテーマカラー設定、写真やイラストなしてもらう。その結果、時間の使い方（ゆっくりどのキービジュアル設定、デザインの基本となるする時間の必要性）、食（フードロス）、男女差（格レイアウト、写真撮影のコツ、文章のコツについ差）に取り組むこととなる。全 9 回の授業回数かても学んだ。企画を運営するチームには、発展にら逆算して活動計画を立てる。

は段階があり、結成期は遠慮や気遣い、混乱期は2 回目は、時間の使い方を調査するアンケート

意見の対立等でモチベーション低下、その後に秩を設計、残食量や空腹となるタイミング等を調査

序期があり信頼関係とモチベーションが高まり、する世論調査を設計、男女差を調査するアンケー

達成期は個々に意思決定ができチームワークによトを設計し、調査と結果を単純集計して持参。集ってよりよい成果が発揮されることを伝えた。マ

計ミスから調査票の山の前で頭を抱えながらも、イパブリック企画シートを記入し、夏休みへ。

協力して再集計する姿や鋭い分析結果を持参するチームまであり、誰もがリーダーになれるチーム

3 回目は、マイパブリック活動をやってみてどワークを感じた。このあたりから、生徒との連絡うだったかを発表し、ふりかえりを実施。企画を調整や質問等を日常的に受け付けるため、SNS を考えているうちに夏休みが終わってしまった生徒、活用して LINE グループを作成した。生徒全員が企画で思い描いたことと実際には差があることをLINE を使えるわけではないため、各家族から 2～3実感した生徒など、それぞれにチャレンジした夏人程度連絡係を決めて参加してもらう。その結果、休みであった。先進事例として、楽しいことからアンケート調査票などを詰める作業や文章の添削

企画を考え、起業につながった女性の取り組みをは、LINE を活用して実施することができた。

紹介。その上で、100 回生としてやってみたいことを生徒たちに問う。
「できること」「したいこと」3 回目と 4 回目は、時間チーム、食チーム、男女の付箋がたくさん出され、そこからパーティから差チームがそれぞれにアイデアを出し合い、企画葬儀までの集いの場を手掛ける株式会社、理念やを練る時間とした。チーム別に進捗を確認しなが事業内容を導き出した。特に印象的なのは、できら、チーム別に相談に乗り、参考事例や書籍、映ることとして書かれた付箋の言葉に幅の広さを感像資料等を紹介している。また実践に向けて、必じ、まだまだ広げる余地があることを予感させた。

要な備品等があれば、予算書を作成し、購入した。

4 回目以降は、仮想の会社として「株式会社 100

ここでも LINE での授業時間以外にも連絡調整で回生」の会社概要をデザインした。パソコンやタきるやりとりが活躍した。

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5 回目は、六本木で実施。男女差チームの社会大切だと考えるなどして意識を変える方法がある

実験とプレゼンの制作のためのインプットとして、とわかった。これらを理想として、理想の生活像

会員制図書館である文喫で実習する。生徒の服装をつくり、実践してみた。理想の生活はやりたいは、TPO を考慮する必要があるため生徒たち自身ことができる一方で疲れることもわかった。これが決めた。社会実験の様子については、後述する。

はチームが目指していた幸せな毎日ではない。自文喫という会員制の図書館は、キュレーターによ分の体力と理想の生活をあわせて、満足感がうまって、新書から古書までを扱い、図版の豊富な書れるバランスを見つけることが大切であると結論籍が多い。生徒たちが、情報収集するにはもってづけた。幸せな生活を考えるための記録シートをこいの場所である。寒い屋外から暖かな図書スペ作成し、ほかの生徒にも自分なりのバランスをみースへ移動したにも関わらず、眠そうな生徒は一つける手助けをしたいと提言した。

人もいない。次から次へと書籍を収集し、中身をチェックし、プレゼンに活かせるものがないかを

男女差チームは、暮らしやすい社会をつくるた探した。本を夢中になって読む姿から学びがあふめに男女の違いについて調査、男女教師あわせてれていた。

163 人に調査し、学園内の男女差がどこにあるの6 回目はリハーサルと 7 回目の前日準備は、プか調べた。結果、授業のやり方に違いがあるとわレゼンする姿を映像で記録し、プレゼンテーターかった。女子は座学が多く、男子は座学ではない自身に見てもらった。自分が話す姿を見るのは、授業が多いこと、逆に女子の授業が羨ましいと思恥ずかしいことだが、客観視することで改善点がっている男子がいること等もわかった。性別にとわかる。話すスピード、身振り手振り、スライドらわれず、みんなが受けたくなる授業は、課外授とのテンポのあわせ方、間のとりかたなど、修正業であると考え、まちへ出て、男性を支援するプ作業を 10 回程度繰り返した。これにより、堂々とロジェクトに取り組むこととした。日本の社会課したプレゼンテーションができるようになる。ま

題は、少子化でも高齢化でもない、サラリーマン

た、発表に余裕が出てくるため、観客を笑わせるに元気がないことが原因として、元気を出す方法ポイントを検討してもらい、楽しい発表となるよを検討した。元気になるためには身だしなみが整

うにさらなるブラッシュアップに努めた。っていることが重要で、ヘアスタイルを整えるための支援を実施した。元気のないサラリーマンはⅣ．報告の内容

六本木にいると想定し、六本木で支援活動を展開

発表本番は、以下のように発表している。食チした。しかし六本木のサラリーマンはヘアスタイームは、美味しいという気持ちがフードロスにつルがキマっており、支援を体験するために立ち止ながることを発見し、女子部の年間残食量が 1.7まってくれる人もほとんどいなかった。1 名であトンにのぼることを明らかにした。1 日のうちでったが支援を受けた男性は、ヘアスタイルを整えお腹が減るのは 3 時間目（昼食前）であることも清々しい顔で去っていった。この結果から行動力、アンケートから把握し、間食としてたべたいもは対話力があるとわかり、自信につながった。次回おにぎりであることも明らかにした。その結果、は、場所を変えて、新橋で支援活動をするのがい残食の米を塩気のあるおやつにリメイクし、試食いだろうと考えている。社会と接する授業に参加とアンケートを実施して、手応えを得た。

し、活動の幅を広げたいと発表した。
どのチームも堂々たる発表をしただけでなく、時間チームは、幸せな毎日のためにどんな時間笑いをしっかりとっていた点を大いに評価したい。の使い方ができるのかを調査した。生徒約 70％は時間が足りず困っている、一方で満足している生Ⅴ．報告会を終えて徒が 12％いた。この満足している生徒を事例とし報告会をふりかえるため、この授業で学んだこて無駄な時間を削減する方法、予定を立てるなどとを小さな冊子にまとめてもらった。そこには、して時間を有効活用する方法、何もしない時間もこの授業で学んだことが、自分なりの言葉で書か自由学園年報 第 24 号 2020れていた。また冊子は表紙からしっかりデザイン

き持っている能力を活かしながら、学園生活で培されており、次に同じ授業を受けるかもしれないった生きる力がみなぎる意見を言ってくれるから後輩たちへの手引書となるように作成されていた。

だ。こういう生徒を 100 年連続で世の中に送り出最後におつかれさま会として、ティーパーティをしてきた教育現場に関わることができたことを嬉実施した。キャンドルを使って、マシュマロを焼しく思っている。ご協力いただいた、教師のみなき、クッキーでサンドして食べるデザートだ。火さまの日々のたゆまぬ努力に心から感謝申し上げを見ながら、楽しかったことを回想し、次のアイたい。

デアを話し合う。その様子から、楽しさの中に学びがあふれている状態こそが、生活即教育なのではないかと感じた。

Ⅶ．参考文献「Celebrate Everything!」Darcy Miller
William Morrow (2016/10/25)※引用箇所はありませんが、授業のインスピレーションを得たので書いておきます

写真：スモアパーティの様子
Ⅵ．終わりに日本の社会課題は、長い時間かけて経済的かつ制度的に解決されてきた。しかしどちらの方法でも解決できない課題が、社会や学園の中に残っているのではないだろうか。この授業を通じて、「共感の力」は、信じて待つことで醸成され、程よい距離で励ますことによって、どんな状況にあっても学ぶことをやめない力が湧いてくるものだとわかった。本授業から学んだことを今後も伝える努力をし続けたい。
私は、各回の授業で生徒たちに会うのが楽しみで仕方なかった。なぜなら、どの生徒も生まれつ