学力だけではない「 人間力」の養成
私立大学等改革総合支援事業タイプ1（選定：平成29年度）

広島工業大学
取組のポイントや補助効果◆ ポートフォリオシステムの導入によるデータの一元化及び可視化◆ データ共有による、教職員全体での学生支援

広島工業大学は、現在4学部12学科設置しており、建学の精神「教育は愛なり」の理念

取組に至る背景や問題意識のもと、どのような学生に対しても常に寄り問題意識として、学生の中に成績が非常に添いながら、その可能性を伸ばす教育に取り優秀だが就職活動に苦戦する学生や、社会に組んでいる。

巣立った後、社会とのギャップを感じてし

また、教育方針では「常に神と共に歩み、社会に奉仕する」の理念を持ち、技術と人間の深い関わりを重視し、社会との連続性を意識した教育を展開している。

まって力を発揮できない学生たちが多くなってきているとの懸念があった。
そのような課題を抱える一部の学生を指導するためには、学力とともに豊かな人間力に2016年度より、「HIT教育2016」としてポー満ちた学士力が必要であると認識し、人間力トフォリオの導入など教育改革を実践し、学を付け、自ら成長し続ける力を養成すること

力だけではなく、豊かな人間力に満ちた技術を目指し改革を進めてきた。

者の養成に力を入れている。

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取組の目標・目的

自らのポートフォリオを作っていく他に、休補講の情報やコース管理システム、時間割の社会から強く求められている、より心豊か確認などの機能等を実装し一元的に管理してな日常生活を実現し、支えることができる堅いる。学生との面談内容を記録し共有するこ

実な学力と豊かな人間力に満ちた学士力を有ともでき、全教職員体制で学生を見守っていする技術者、すなわち「社会に奉仕する人間く。保護者に対しても、保護者ポータルで学性豊かな技術者」の育成が取り組みの目的で業成績等を迅速に提供しており、学生の出席ある。

状況も分かるため好評である。
ま た、 学 生 の 成 長 度 を2種 類 のレーダ ー

取組内容
HIT教育2016はさまざまなプログラムや取チャートで可視化している。それを学生にフィードバックするとともに、教員の学生指導にも活用している。

り組みを行うことによって、人間力と専門力

レーダーチャートの一つは人間力について（学力）が相互に関係し合いながら、学生のである。当大学では人間力を伸ばすことが大力を養成していく取り組みである。ポートフォ切であると考え、人間力向上につながる取りリオシステムを導入するなどのウェブのサ組みを課外教育活動等とし、その状況を計るポートだけではなく、チューター制などの人指標にHITポイントという制度を導入した。

間的なサポートも合わせて、教職員全員が個例えば、サークルに所属したら何ポイントと性ある各学生に対して指導を行っていく。具いうような形で、いろいろな活動を分類しポ体的な取り組みの一部は以下のとおりである。

イントを付与する。HITポイントの高い学生

ポートフォリオシステム（HITPO）
学生の指導には電子化したシステムが必要ということで、ポートフォリオシステム（HITPO）を独自で開発し導入した。学生がは成績優秀者が多く、一方、低い学生は成績的に問題があることが多い。活動にあまり取り組んでいない学生に対しては、チューターが指導を行っている。
もう一つのレーダーチャートは学力に関す

図 人間力のレーダーチャート（例）63るものである。学力に直接関係するGPA等とローアッププログラムなどの他の教職員ともは別のものであり、それぞれの分野における連携しながら学生の相談に応じている。
また、科目の習得状況が可視化できる。また、取得定期的に「学生アドバイザー連絡会」を開催した単位とディプロマ・ポリシーとの関連度し、活動状況の報告や情報収集を行っている。

もレーダーチャートで可視化を行っている。
フォローアッププログラム

授業アンケートの全学実施
HITPOの運用開始に伴い、2017年度から対初年次の必修科目（英語、数学、物理）に象科目を全授業科目に広げてウェブによる授ついて、正規の開講期間内に着実に理解し単業アンケートを開始した。アンケートには、学位を修得できるように支援するため、独自の力の質保証を目的とした授業運営がなされてフォローアッププログラムを設けている。学

いるかをチェックをする項目を加えた。アン

生が単位を落としてしまい、次の期に再受講ケートの結果が翌年度の授業改善に反映されするとなるとカリキュラムに示した順次で単るように、シラバスの中には前年度からの授位を修得できなくなるため、その対策として業改善点を必ず記載している。なお、各授業始まった。各授業の最初にラーニングチェッ

アンケートの結果については、ウェブのシラクテストを実施し、前回の授業の理解度を測バスを通して学生にフィードバックしている。

る。合格できなかった場合には夕方に実施するフォローアップ講座に出席させる。講座には、教員と上級生のピアサポーターがおり学習をサポートする。

HIT教育2016を検討するに当たって、教育さらに、講座の時間内に理解できない学生

課程運用に関する特別委員会を立ち上げ、そについては、教育学習支援センターの教員がの中に四つの部会を設置した。副学長、学部対応する。教育学習支援センターとは、多様長、教員管理職、事務管理職が教職協働で約な学生に対応するため、特に学力に不安があ130件の課題をリストアップし、特別委員会

る学生を対象として高校教育の内容の補填やで最終的に検討し完成させた。特別委員会は大学での基礎教育のサポートを行う部署であ2015年度末をもって解散し、2016年度から、る。高等学校を定年退職した教員を専任講師

副学長をリーダーとしてHIT教育推進会議をとして雇い、センターに常時待機させることで、設置しHIT教育2016を推進している。HIT教いつでも質問ができる環境を提供している。

育推進会議は毎週開催し、PDCAサイクルをセンターの教員は各授業の担当教員と密に連回しながら、問題点の解決に取り組んでいる。

携しあいながら、講義内容を確認し学生一人

2018年度は、各種制度もある程度安定してきひとりの学習相談に丁寧な指導を行っている。

たことから、2週間に1回の開催にしている。

学生支援アドバイザー

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実施体制

また、2017年度末には各学科にHIT教育2016に対する中間アンケートを行い、進捗状況や学習や就職、学生生活などに諸課題を抱え問題点等の確認をした。アンケートの結果にる学生にアドバイスすることが主業務の学生ついて、速やかに改善可能なものは2018年度支援アドバイザーとして、授業を担当してに対応している。大きな変革が必要な事項は、いない教員を各学科一人ずつ配置している。

2020年度のカリキュラム改訂で反映することチューターの学生指導を支援しつつ、フォを検討している。

えないが、フォローアッププログラムやHITことを目的として、毎年、学外者であるアドポイント、HITPOなどの新たな取り組みが、バイザリーボード（学外教育関係者、企業、学生や教員から高い評価を得ており、成功に同窓生等）に教職員の前で議論をしてもらいつながっていくのではないかと考えている。

意見や評価を受けている。

広島工業大学

HIT教育2016について、広く意見を求める

HIT教育2016は、複数の施策から構成される教育プログラムであるため、全構成員が一取組後の変化度にこのプログラムのすべてを理解することは非常に難しかった。そのため運用開始前はHIT教育2016は、それを体験した2016年度6回の説明会を実施した。また、運用開始後以降の入学生が卒業して社会で活躍することは年度末に次年度に向けた内容等の説明会をが目的のため、最終的な効果は今後検証をし開催しており、教授会やFD等の全教員が集ていくことになる。
表れてきた変化としては、まる機会を利用し取り組みを周知するなど、退学率がHIT教育2016以前の学生と比較する制度の着実な実施ができるように学長のガバと1.6ポイント改善している。特にフォローナンスをきかせながら丁寧な説明を心掛けてアッププログラム等の効果が表れていると考いる。

えており、さらに分析を続けている。また、HITポイントの導入により1年生のクラブの加入率が60％近くに増加している。

今後の課題・展望

学生支援に対する教職員の意識も大きく変中間アンケートの結果から、大学での学びわり改善した。以前は学生との対応記録を各と社会との連続性にさらに力を入れるだけで教職員で持っており、記録媒体も紙であった

なく、学生同士が持続的に学び合う力を養成がHITPOを導入することで、教職員が一人することにも焦点を当てて、全体像を作りの学生を多方面のデータから見ることが可能

2020年度の新カリキュラムにも対応していきになり、指導も手厚くなった。また、HIT教たい。

育推進会議や各種の部会等は教員と職員で構

私立大学等改革総合支援事業は、大学に必成しており、教職協働の風土が醸成された。

要とされる課題が提示されており、今後の改入試説明会、教育懇談会、企業懇談会な革のための検討材料として使用している。当

どでは、HIT教育2016の周知を図っている。

大学では文部科学省の求められている質保証

HIT教育2016は、高校教員、保護者、企業等をよく考えて独自で取り組み始めたものが多から大きな期待を寄せられており、社会のく、私立大学等改革総合支援事業で求められニーズを反映できていると考えている。また、る取り組みはほぼ実施できている。今後も人他大学からも視察等の希望がある。

間力の向上を目指し目的を達成するための取2018年度は、学生に対して満足度調査を行っており、今後はその調査分析も行う。

り組みを推進しつつ、あわせて補助金の内容を確認しながら、実施している内容を検討し対応していきたいと考えている。

成功のポイントや苦労した点
まだ完成年度は迎えておらず卒業生を出していないため、成功かどうかは簡単には言65