令和５年度

岐阜県高校入試

県内統一模擬試験

岐阜新聞・中学３年学力テスト

第 2 回
解 答 解 説

－1－

数学

解答・解説
【配点】

【解答】
1

3

⑸

39 π

2

⑴

15

⑵

52.5

3

⑴

73

⑵

37

4

⑴

75

⑵

ア．35

⑶
⑴

5

⑵

2S

⑴

⑶

a

⑹

9

⑷

1

18
－ x


2

47
⑶

3

イ．－ 75x ＋ 1800

4

ウ．－ 60x ＋ 2100

各 4 点× 2
計8点

⑴

4点

8 分 40 秒後⑵

各 3 点× 3△ABE と△ADE で，⑶5点共通な辺だから，AE ＝ AE ……①
5⑴

計 18 点
10 点

また，∠BAE ＝∠DAE ……③⑵，⑶①，②，③から，2 組の辺とその間の角がそれぞれ等しいので，


6

各 4 点× 2
計 18 点⑴，⑵

各 3 点× 2

73

⑶

3

⑶①

⑴

36

⑵

122

⑶② , ⑷⑶①

ア．10a ＋ b

②

2，7

イ．b2

ウ．10a ＋ b ＋ b2

各 2 点× 3
各 4 点× 2



計 20 点

20

【解説】

⑹

小問集合

平行線の同位角は等しいので，三角形の内角と外角の関係から，x ＝ 72°－ 25°＝ 47°

2
19 －
（－ 4）
＝ 19 － 16 ＝ 3

2

2S
ab
⑵ S ＝ 2 ，2S ＝ ab，ab ＝ 2S，b ＝ a

資料の整理と活用⑴

ヒストグラムより，60 cm 以上の生徒の人数は，4＋ 2 ＝ 6（人） 全体の人数は 40 人なので，求める割2⑶ （√5 － 2）
＋ 4√5 ＝ 5 － 4√5 ＋ 4 ＋ 4√5 ＝ 9⑷

合は，6 ÷ 40 × 100 ＝ 15（%）

a

反比例の式を y ＝ x とおく。グラフが点（6，－ 3）⑵

a ，を通るので，x ＝ 6，y ＝－ 3 を代入して，－ 3 ＝
6

度数が最も大きい階級は 50 cm 以上 55 cm 未満の階級で，その階級値が最頻値になるから，

a ＝－ 18 よって，y ＝－ 18
x⑸

計 12 点⑵⑷⑴

各 4 点× 3

△ABE ≡△ADE

1

計 24 点

51.6

四角形 ABCD は正方形だから，AB ＝ AD ……②

6

各 4 点× 6

50 ＋ 552＝ 52.5（cm）できる立体は半径 3 cm，高さ 3 cm の円柱と，半径⑶40 人の中央値は，値が小さい方から 20 番目と 21

3 cm，高さ 4 cm の円すいを合わせた立体である。円

番目のデータの平均値である。50 cm 未満の生徒の柱の体積はπ× 3 × 3 ＝ 27π（cm ），円すいの体積

人数は，3 ＋ 6 ＋ 8 ＝ 17（人）なので，20 番目の値は1
は 3 ×π× 32 × 4 ＝ 12π（cm3）なので，求める体積51.4 cm，21 番目の値は 51.8 cm である。よって，中23は，27π＋ 12π＝ 39π
（cm3）
- 1 -

央値は（51.4 ＋ 51.8）÷ 2 ＝ 51.6（cm）

3

1 次方程式⑴

5

正方形 1 枚の面積は，3 × 3 ＝ 9（cm2），のりしろ 1三角形と四角形⑴ （解答を参照）⑵

個の面積は，1 × 1 ＝ 1（cm ）である。正方形を 9 枚
2∠ABC ＝ 90°より，∠ABE ＝ 90°－∠CBE ＝ 62°

つなぎ合わせたとき，のりしろは 9 － 1 ＝ 8（個）ある。

△ABE において，∠AEB ＝ 180°－∠BAE －∠ ABE

よって，できた図形の面積は，9 × 9 － 1 × 8 ＝ 73

＝ 180°－ 45°－ 62°＝ 73° よって，⑴から，△ABE（cm2）≡△ADE より対応する角は等しいので，∠AED ＝⑵∠AEB ＝ 73°

正方形が n 枚のとき，できた図形の面積は，9 × n⑶－ 1 ×（n － 1）＝ 8n ＋ 1（cm ） 8n ＋ 1 ＝ 297 を 解
2いて，n ＝ 3741
面 積 は， 2 × 12 × 12 ＝ 72（cm2）な の で， △ACD
1
＝ 72 × 2 ＝ 36（cm2） △AED：△CED ＝ AE：EC

1 次関数
⑴

AC ＝ AE ＋ EC ＝ 12（cm）より，正方形 ABCD の駅からケーキ屋までの道のりは，1800 － 900 ＝ 9001
＝ 3：1 なので，△CED ＝ 3 ＋ 1 △ ACD ＝ 9（cm2）（m） この道のりを花子さんは 12 分で歩いたので，よって，△DEF：△CEF ＝ DF：FC ＝ 2：1 より，花子さんのはじめの速さは，900 ÷ 12 ＝（分速）75（m）
ア．ケーキ屋から家までの花子さんの速さは 75 －⑵

1
△CEF ＝ 2 ＋ 1 △CED ＝ 3（cm2）

15 ＝
（分速）
60
（m）なので，家に着くのは駅を出てから，20 ＋ 900 ÷ 60 ＝ 35
（分後）イ．傾きの絶対値は花子さんの速さで，傾きは負な

6ので，y ＝－ 75x ＋ 1800

総合問題

⑴

26 の一の位の数は 6 なので，出力された数は 62 ＝ウ．y ＝－ 60x ＋ b とおき，x ＝ 35，y ＝ 0 を代入
して，b ＝ 2100⑶

36⑵

よって，y ＝－ 60x ＋ 2100

花子さんの弟の進み方を表すグラフの式は，y ＝－ 150x ＋ c に x ＝ 18，y ＝ 1800 を 代 入 し て，c ＝4500 より，y ＝－ 150x ＋ 4500

58 の一の位の数は 8 なので，求める和は，58 ＋ 82

＝ 58 ＋ 64 ＝ 122⑶① 2 けたの自然数は a，b を使って 10a ＋ b と表

この式と y ＝－ 60x

せるので，入力する数は 10a ＋ b，出力される数＋ 2100 を連立方程式として解くと，－ 150x ＋ 4500

は b2，入力する数と出力される数の和は 10a ＋

80
2＝ － 60x ＋ 2100 よ り，x ＝ 3 ＝ 26 3

b ＋ b2 と表せる。

2
26 3 －② b ＋ b2 ＝ b（b ＋ 1）の 一 の 位 の 数 が 6 に な る

240
18 ＝ 8 3 ＝ 8 60 （分後） よって，花子さんの弟がような b を求めればよい。0 ≦ b ≦ 9 より，b（b＋ 1）の 値 は，0 × 1 ＝ 0，1 × 2 ＝ 2，2 × 3 ＝花子さんに追いつくのは，花子さんの弟が駅を出発し6，3 × 4 ＝ 12，4 × 5 ＝ 20，5 × 6 ＝ 30，6 × 7てから 8 分 40 秒後。

＝ 42，7 × 8 ＝ 56，8 × 9 ＝ 72，9 × 10 ＝ 90

y
（m）
1800

よって，求める b の値は 2，7⑷

花子さんの弟（ y＝−150x＋4500）

2 回目に出力された数が 16 ＝ 42 なので，2 回目に入力した数の一の位は 4 である。したがって，1 回目に出力された数の一の位の数も 4 である。0 ～ 9 の平900

方数をそれぞれ求めると，02 ＝ 0，12 ＝ 1，22 ＝ 4，

O

12

20

x
（分後）

32 ＝ 9 ，42 ＝ 16 ，52 ＝ 25 ，62 ＝ 36 ，72 ＝ 49 ，82 ＝64，92 ＝ 81 より，1 回目に入力した数の一の位の数
は，2 か 8 である。よって，1 以上 99 以下で一の位の数が 2 か 8 である自然数の個数は 2 × 10 ＝ 20（個）

- 2 -

英語

解答・解説
【配点】

【解答】
1

１

⑴

ア

⑵

イ

2

⑴

①

eight

②

2

1

vacation

2

イ

3

1

イ

2

エ

4

1

エ

2

①

4

⑴

ウ

⑶

3
ウ

⑷

pictures
3

⑴

③
ウ

イ

⑸

culture⑵

ウ

ア

3

各 3 点× 9 ＝ 27 点

計 27 点

2

各 3 点× 4 ＝ 12 点

計 12 点

3

各 4 点× 3 ＝ 12 点

計 12 点

4

各 3 点× 9 ＝ 27 点

計 27 点

5

各 4 点× 2 ＝ 8 点

計8点

6

①，②

ア

⑵

イ

イ
②

1

イ

No
（, he）doesn’（.）
t⑵ （They can）understand（their strong points and think
about their）future（jobs.）
5

ア

5

1

beautiful that I can’
t eat

6

①

例 go shopping②

例 must work until③

例 if you suddenly need something, you can get it without

６

⑤

best

⑥

idea
2

give you something to eat③

各 4 点× 2 ＝ 8 点

6 点

計 14 点worrying about the time
【解説】
1

2

リスニング

短文読解

1

1

⑶ 優奈がジョンをピアノの発表会に誘っている場

リョウタ。
」というアンナの発言と，リョウタの「私面。どれくらいピアノを練習してきたのかたずね

たちは約 1 か月間学校へ行く必要がなかったので，ているジョンに対しての応答は，ウ「私は 10 年

オーストラリアに行って，そこでホームステイを楽し

間ずっとそれを練習しています。
」が適切。

みました。」という発言から，「夏休みはどうでした⑷

第 2 文「私たちの野球チームは先週試合に勝ち，か。」とすると文脈に合う。「休み」＝ vacation。

今週は大きな試合があります。
」，第 5 文「午前2

質問文は「コウタの問題は何ですか。
」という意味。

10 : 30 に学校に集合です。
」，第 8 文「また，昼食

キャシーの最初の発言「どこにいるのですか。ここでを忘れずに持ってきてください。
」から，イが適

3 時に待ち合わせでしたよね。
」とそれに対するコウ切。

タの 2 番目の発言「今向かっているところですが，3⑸

第 7 ，8 文「私はスポーツをすることと，歌を時 10 分ぐらいにそこに着きます。」から，イ「彼は歌うことが好きです。だから，それらのことを

10 分遅刻します。」が適切。

みなさんと一緒に楽しみたいと思います。」から，

2

空所の直前の「長い間会っていなかったですね，

3⑴ 質問文は「リサとジェーンは 2 人のためにいウ「シンディは生徒たちと一緒にスポーツをした

くら必要ですか。」という意味。2 人の会話から，り，歌を歌ったりして楽しみたいと思っていま

日本庭園とプールの両方を楽しむつもりであるこ

す。
」が適切。

とと，2 人が高校生であることがわかる。料金表⑵ ア「ルイス先生は，日本語が自分の高校で選択から，日本庭園の入場料が 1 人 400 円，プール

科目の一つだったと言っています。
」ルイス先生の利用料が 1 人 1,000 円であることがわかるので，の 2 番目の発言に一致する。イ「ルイス先生は，

2 人分を合計すると，ウ「2,800 円。」が適切。

来月，七海と一緒に岐阜の古い町を訪れると言っ⑵

質問文は「リサとジェーンは昼食を食べたあと，ています。
」ルイス先生の 5 番目の発言から，高最初に何をするつもりですか。」という意味。リ

山や白川郷を来月訪れる予定であることはわかる

サの 3 番目の発言の 2 文目「一緒に昼食を食べたが，七海と一緒に行くとは言っていないので，誤あと，プールで泳いで，それから庭園を訪れまり。ウ「七海は，岐阜で古い町を訪れることがでしょう。」から，イ「プールを利用すること。
」がきるので，ルイス先生は岐阜に住むべきだと言っ適切。

ています。」七海はそのような発言をしていない

3ので，誤り。エ「七海は，将来英語と中国語を学【全訳】

びたいと言っています。
」七海は中国語を勉強したいと言っているだけなので，誤り。

グラフや表を用いた長文読解
世界にはいくつの言語があるのでしょうか。世界には約200 の国がありますが，それ以上に多くの言語が存在します。いくつかの調査によると，現在，世界中で約 7,000 の- 3 -

言語が使用されています。そのほとんどは話者数が 1,000

第 3 段落の 7 文目に「K-pop が若い人にとても人

人に満たないですが，世界の人口の半分以上が話している

気なのがこの理由のひとつかもしれません。」とあるので，誤り。

のは 23 言語だけです。
この表を見てください。各言語の話者数が示されていまエ 「連は，自分の学校の生徒の間では，フランス

す。みなさんの多くは，英語が世界で最も広く話されてい語は韓国語ほど人気がないことを知りました。
」

る言語だと思うかもしれませんが，そうではありません。

第 3 段落の 6 文目「韓国語は，英語，フランス

その言語の話者数は約 4 億人で，世界で 2 番目に多く話さ語に次いで 3 位で，4 人のうち 1 人が学びたいとれています。中国語の話者数が世界一です。約 8.9 億人が思っています。」とグラフより，誤り。

話しています。スペイン語の話者数は，英語の話者数より

4

長文読解

約 7000 万人少なくなっています。そして，ヒンディー語， 【全訳】アラビア語がそれに続きます。アラビア語の話者数は，英

詩：

今日のテーマは「中学生に宿題は必要か。
」です。

語の話者数の約半分です。

これについては，みなさんいろいろな意見を持っ   次に，グラフを見てください。ぼくは本校の生徒 200 人ていますね。 朗希，始めてくれますか。

に，「あなたはどの言語を学びたいですか。
」と聞きまし朗希： はい。ぼくは，宿題はとても大切だと思います。

た。このグラフは，その質問に対する彼らの回答結果を示

まず，宿題をすることはよい練習になります。家

しています。このグラフでは，60％以上の生徒が英語を学でもう一度学ぶことができるということです。

びたいと思っています。韓国語は，ぼくが思っていたより「習うより慣れろ。」と言います。人は簡単に物事も人気があります。それは英語，フランス語に次いで 3 位を忘れてしまうものです。宿題がなければ，授業で，4 人のうち 1 人が学びたいと思っています。K-pop がの内容を理解したり，覚えたりすることはできま

若い人にとても人気なのがこの理由のひとつかもしれませせん。次に，宿題は先生の助けにもなります。先ん。韓国語の次に人気があるのは中国語です。中国語の話

生は，生徒の理解度を確認し，学校の授業をより

者数は世界一ですから，将来ますます重要で人気のある言

よいものにすることができるのです。

語になるでしょう。そして，ドイツ語，イタリア語がそれ詩：なるほど。 つまり，宿題は生徒と先生の両方にとってよいものであり，学校教育をよりよいものに続いています。

にしてくれるということですね。

英語は世界中で多くの人が使っているので，ぼくはもっと上手に話したいと思います。今日，世界は狭くなりつつ

朗希： そうです。

あります。外国語を学ぶことで，ぼくたちはたくさんの国詩：

さい，蒼。あなたは彼に賛成ですか。

や人について知ることができます。それはわくわくしま
蒼： 	

す！
1

2

3

わかりました。次に，あなたの考えを教えてくだ
ええと，もちろん生徒は家での勉強が必要です。
でも，宿題は必要ないと思います。まず，私たち第 2 段落の 3 文目～最終文の内容から，2 位以降が，英語→スペイン語→ヒンディー語→アラビア語の順番

はみんな弱点が違うので，同じ宿題をするのはよになることがわかる。したがって，C に入るのは，イ

くありません。自分で教科を選んで，それをもっが適切。

と勉強すべきです。次に，放課後は自分自身を向①， ② は グ ラ フ を 参 照。 ③ は 前 後 の 内 容 か ら，上させるための何かをすべきです。例えば，本をimportant を入れると文脈に合う。したがって，エがたくさん読んだり，ボランティア活動に参加した適切。

りできます。実際，私はときどき公園の清掃活動

ア 「連は，23 言語を話せる人は世界で 1,000 人にに参加しています。宿題も大切かもしれませんが，そのような活動のための時間を作ることも大切で満たないと言いました。
」

す。

第 1 段 落 最 終 文 に「そ の ほ と ん ど は 話 者 数 が1,000 人に満たないですが，世界の人口の半分以

詩：ありがとう，蒼。宿題が多いとそういうことがで上が話しているのは 23 言語だけです。
」とはある

きないということを言っているんですね。そうでが，このような記述はないので，誤り。

すか。

イ 「連は，英語は世界中で使われているので，

蒼： 	

そうです。

朗希： 宿題に時間がかかるというのはよくわかります。

もっと上手に話したいと言いました。
」
最終段落の 1 文目「英語は世界中で多くの人がでも，宿題をすることで，責任感や時間を上手に使っているので，ぼくはもっと上手に話したいと使う能力を身につけることができます。これらの思います。
」に一致する。

ことは，学校を卒業した後でも大いに役立つでウ 「連は，K-pop が世界中の若者の間でとても人

しょうし，ぼくは宿題がそれらを得る一番よい方法だと思います。

気があることを知りませんでした。
」
- 4 -

詩：

いいですね。あなたはどう思いますか，芽衣。

して，生徒は何ができますか。」という意味。芽芽衣：

家で勉強することの大切さについては，2 人の意

衣の発言の最後の 2 文を参照。

見に賛成です。そして，責任感や時間を上手に使5ぶことができると言っています。」

いうことは理解しています，朗希。しかしながら，朗希の最初の発言の 3 ，4 文目「まず，宿題をす

私は宿題についてはちがった考えを持っています。

ることはよい練習になります。家でもう一度学ぶ

たとえ宿題がなくても，責任感や時間を上手に使ことができるということです。」に一致する。

う能力はスポーツ活動や家事など，ほかの活動を

イ 「朗希は，家で何を勉強するかは生徒が決めな通して得ることができます。また，生徒は自由なければいけないと言っています。」

時間を持ち，いろいろなことをすべきだと思いま

蒼の最初の発言の 4 文目「自分で教科を選んで，す。多くのことを経験することによって，生徒はそれをもっと勉強すべきです。
」から，これは蒼自分の得意な点を理解することができます。彼らの発言であることがわかる。したがって，これはが将来何をすべきか，どこで働くべきかについて誤り。
ウ 「蒼は，生徒たちが宿題をする時間を作ること

考えることができるのです。
詩：ありがとう。朗希，蒼，芽衣，とてもよかったでが最も必要だと考えています。」

す。宿題については，朗希だけちがう考えを持っ蒼の最初の発言の最終文に「宿題も大切かもしれていると思います。朗希は，私たちは宿題を通しませんが，そのような活動（＝読書やボランティて勉強以上のことを学べると思っています。でも，ア活動）のための時間を作ることも大切です。
」と以下の点では，あなたたちの意見はほとんど同じあるので，誤り。
エ 「芽衣は，本をたくさん読むことや町のボランだと思います。全員が，生徒にとって家での勉強は必要であると言いたいのですね。
1

2

ティア活動に参加することに決めました。
」

蒼の最初の発言の 5 文目～ 7 文目「次に，放課後は

蒼は最初の発言の中で，放課後は自分自身を向上

自分自身を向上させるための何かをすべきです。例えさせるために，本をたくさん読んだり，ボラン

ば，本をたくさん読んだり，ボランティア活動に参加

ティア活動に参加したりすべきだと述べ，自身もしたりできます。実際，私はときどき公園の清掃活動

公園の清掃活動に参加していることに触れているに参加しています。
」から，エが適切。

が，芽衣についてはこのような内容は読み取れな① 朗希の最初の発言内容から，ウ「宿題は生徒といので，誤り。
オ 「芽衣は，生徒たちは自由な時間があるときは先生の両方にとってよいものであり，学校教育をよりよいものにしてくれる」が適切。
②

宿題をすべきだと考えています。」

蒼の最初の発言の 5 文目以降，特に最終文の芽衣の発言の 5 文目に「また，生徒は自由な時間「宿題も大切かもしれませんが，そのような活動を持ち，いろいろなことをすべきだと思います。
」のための時間を作ることも大切です。
」から，アとあるので，誤り。

「宿題が多いとそういうことができない」が適切。
3

ア 「朗希は，生徒は宿題をすることでもう一度学う能力があなたの人生においてとても大切だと

6

朗希は宿題に対して肯定的な意見を持ち，3 番目のい方法であるとは思いません。
」朗希の 3 番目の発言の 2 文目で「でも，宿題をすることで，責任感や発言に best という語がある。

時間を上手に使う能力を身につけることができます。」⑥ 「私はその考えに賛成です。」詩の 3 番目の発言と述べている。それに対して，蒼と芽衣は，宿題に対しては否定的な意見を持っている。芽衣は自分の発言⑤ 「しかし，私は宿題がそれをするための一番よに idea という語がある。
5

語順整序の 3 ，4 文目で「しかしながら，私は宿題については

1 「このお店の和菓子はどれもとても美しいので食べ（朗希と）ちがった考えを持っています。たとえ宿題がることができません。
」という意味の文。so … that ～なくても，責任感や時間を上手に使う能力はスポーツ

で「とても…なので～」という意味を表す。

4

活動や家事など，ほかの活動を通して得ることができ

2 「私はあなたに何か食べものをあげましょう。
」といます。」と述べていることから，③に入るのは朗希だ

う意味の文。〈give ＋人＋もの〉で「（人）に（もの）をと考えられる。また，3 人とも家で学ぶことの必要性与える」という意味を表す。「何か食べもの」は不定を述べているので，イが適切。

詞の形容詞的用法を使い，something to eat と表す。

⑴ 質問文は「蒼は，先生がすべての生徒に同じ宿

6

英作文① 「買い物に行く」は go shopping で表す。

蒼の最初の発言の 3 文目を参照。

② 「～しなければならない」は must もしくは have to，⑵

題を出すべきだと思っていますか。
」という意味。
質問文は「芽衣によると，さまざまな経験を通- 5 -「夜遅くまで働く」は work until late at night で表す。

③ているものはどれでしょう。

コンビニエンスストアの 24 時間営業に賛成する理

Hello, everyone.   I’m Cindy.   I lived in America

由を，because に続けて，具体的に確実に書ける文法

when I was a child, but when I was sixteen, I went toや語句を使ってまとめる。

Australia with my family and lived there.   My sister
岐阜新聞・中学 3 年学力テスト

第2回

放送台本

lived in Gifu three years ago.  She always talked about

これから短い英文を読みます。英文は⑴から⑸まで 5

beautiful places in Gifu.  I’m very happy to work here

つあります。それぞれの英文を読む前に，日本語で内容

because I can visit those places.  I like playing sports

に関する質問をします。その質問に対する答えとして最and singing songs.   So, I want to enjoy those things

も適切なものを，アからエから 1 つずつ選び，符号で書with you.  We’re going to have English club activities

きなさい。なお，英文は 2 回ずつ読みます。

after school from Monday to Wednesday.   If you are⑴

interested, come to the English room and join us.  

1

これから読む英文は，メイソン（Mason）が，自分のThank you.

飼っているペットについて友だちに説明しているときのものです。メイソンが飼っているペットを正しく表

2

これから読む英文は，中学生の七海（Nanami）と ALTしているものはどれでしょう。

のルイス先生（Mr. Lewis）が話をしているときのもので

I have two dogs.  One is a white dog.  The other one

す。この英文を聞いて，⑴，⑵の問いに答えなさい。なis black and it’s larger than the white one.  

お，英文は 2 回読みます。英文を聞く前に，まず，⑴，⑵⑵の問いを読みなさい。では，始めます。

こ れ か ら 読 む 英 文 は， 拓（Taku）と エ ミ リー

（Emily）との会話です。エミリーの日曜日の予定を正Nanami :	Mr. Lewis, I hear you have studied
Japanese for a long time.

しく表しているものはどれでしょう。

Mr. Lewis :	Yes, I started learning it eight years ago

Taku :	Hi, Emily. What will you do this Sunday?

when I was a high school student.

Emily :	I’ll go to the river to draw pictures.

Nanami :	Wow!   Why did you start learning

Taku :	That sounds fun!  Have a nice weekend.

Japanese?

Emily :	Thank you, Taku.  
これから読む英文は，優奈（Yuna）とジョン（John）

Mr. Lewis :	Well, it was one of the subjects at ourとの会話です。その会話の最後で，優奈がひとこと付high school.   We could choose one from

け加えるとすると，どの表現が最も適切でしょう。な

some foreign languages.

⑶

お，優奈がひとこと付け加えるところで，チャイムがNanami :	Why did you choose Japanese?

鳴ります。

Mr. Lewis :	One of my friends at school was fromYuna :	Hi, John. Are you free next Sunday?   I’llJapan and he showed me some pictures

have a piano concert on that day.   Can youof old towns in Japan.   Those pictures

come?

were so beautiful, and since then I

John :	I’
d like to.  What time will it start?

have become interested in Japan.   So, I

Yuna :	It’ll start at 2 : 00 p.m.

decided to study Japanese.

John :	OK.  How long have you been practicing the

Mr. Lewis :	Yes.   I really like to visit old towns in

piano?

Japan.

Yuna :	Let’s see.（チャイムの音）⑷

Nanami :	And now you are here in Gifu.

これから読む英文は，ブラウン先生（Mr. Brown）が行った昼休みの校内放送です。放送の内容を正しく表

Nanami :	Really?   If you like old towns, Gifu is agood place to visit.
Mr. Lewis :	I ’
m going to go to Takayama and

しているものはどれでしょう。
Good afternoon, everyone.   Our baseball team won

Shirakawago next month.  Well, you are

the game last week and this week they will have alearning English now.   Do you want to

big game.   Let’s go and watch the game.   The gamelearn any other languages, Nanami?

begins at 11 : 30 in the morning.   We’ll meet at school

Nanami :	Oh, I want to learn Chinese.

at 10 : 30 a.m.  You can take a bus from school at 10 : 45.  

Mr. Lewis :	Why is that?

Our school color is red, so please bring something red,Nanami :	I am interested in Chinese culture andlike a red T-shirt.   Also, don’t forget to bring yourwant to study it in the future.   I thinkstudying Chinese will help me a lot then.

lunch.  I hope many of you will join us.
⑸

これから読む英文は，ALT のシンディ（Cindy）先生の自己紹介のスピーチです。スピーチの内容に合っ- 6 -Mr. Lewis :	I see.  You can do a lot of great things if
you can speak other languages.  

理科

解答・解説

【解答】
1

【配点】

1

⑴

イ

2

⑴

マグニチュード

4⑵

30

選択問題Ｂ 4 ⑵ 完答，順不同可

イ

⑵

ア



4

⑴

ウ

⑵

イ

3

⑴

イ

⑵

エ

4

⑴

エ

⑵

ア，エ

4

イ

2

1

花粉管

2

ア

3

⑴

⑵

14

5

オ

7

親と同じ形質の個体をふやすことができる。

1

CO2

5

Ｃ→Ｄ→Ｆ→Ｅ

1

13

2

Ｄ

4

イ

5

ア

6

⑴

7

ア

4

ウ

6

イ

7

ウ

3

前線面

3

気温が下がったから。
②

ア

1.6

3

7

エ

1

右図

2

4

⑴

300

⑵

①

②

4.5

ウ

5

Ａ

ののび

5

イ

ア

3

計 21 点

各 3 点× 7 ＝ 21 点


4

4.0
ばね

風向が北寄りになり，①

各 2 点× 3 ＝ 6 点

各 3 点× 5 ＝ 15 点

ウ2

計 16 点

2 ，3
他

ウ

6

⑵

各 2 点× 8 ＝ 16 点

⑴

選択問題Ｂ

3

1

3

選択問題Ａ

2

ア

⑵

計 21 点

2 ，4 ，5
他

各 2 点× 3 ＝ 6 点

各 3 点× 5 ＝ 15 点

6 ⑵完答

3.0



計 21 点2.0

cm〕1.05

各 3 点× 7 ＝ 21 点


0.5
0

0

0.2 0.4 0.6 0.8
力の大きさ〔N〕

計 21 点1.0【解説】ため，図 5 の電極Ｘに電源装置の＋極を，電極Ｙ

1に－極をそれぞれつないで電圧を加えると，陰極

小問総合
1⑴ 外骨格とは，体を支えて内部を保護するつくりのことで，エビやカニ，カブトムシなどの節足動線は電極Ｘの方に曲がる。
4

物がもつ。
⑵

卵を水中にうみ，さらに一生のうちに呼吸方

リトマス紙を変色させる陽イオン（水素イオン）を法が変わる動物に分類されるのは両生類である。

生じることがわかる。よって溶液Ａの溶質は酸とよって，グループＢにはカエルが分類される。まわかる。

た，グループＢとＣは，体表のようすに関する観

【選択問題Ｂ】
3に殻はない。

⑴⑵位置エネルギーの大きさは，基準面を 0 とす

ると，基準面から最も高い位置にあるときに最も⑵ P 波が地点Ａに到達するのにかかる時間は，大きく，基準面に近づくほど小さくなる。一方，

90 ÷ 6 ＝ 15〔s〕 地震計の記録より，初期微動

おもりが基準面に近づくにつれて運動エネルギー

継続時間は 15 秒とわかる。したがって，地点Ａ

は大きくなり，おもりの速さは大きくなる。このに S 波が到達したのは，地震発生から，15 ＋ 15

ように，位置エネルギーと運動エネルギーはたが

＝ 30
〔s〕
後である。

いに移り変わっていくが，位置エネルギーと運動【選択問題Ａ】
3

溶液Ａによってリトマス紙の変色した部分が陰極側に移動したことから，溶液Ａは電離すると，点でも分類することができる。魚類と両生類の卵
2⑴⑵エネルギーの和である力学的エネルギーは，振り⑴ ふつう物体は電気を帯びていないが，異なる物子が運動している間常に一定である。振り子の運

体どうしを摩擦すると，－の電気を帯びた粒子が動のようすを一定時間ごとに示すと，おもりの間一方の物体に移動する。この実験では，ティッ

隔が広いほど，振り子が速く移動していることがシュペーパーは＋の電気を帯び，ストローＡ，Ｂ

わかる。

は－の電気を帯びる。
⑵

4⑴ 化学かいろは，内袋を通った酸素と化学かいろ

蛍光板にうつる光のすじを陰極線（電子線）とい内の鉄粉が反応するときに熱が発生するしくみをう。陰極線は，－の電気をもつ電子の流れである

利用している。図 8 の装置では，鉄粉と反応した- 7 -酸素の分だけペットボトル内の空気の体積が減少

７

し，気圧が低下して，ペットボトル内の水面は上

度は，10.2 ÷ 10.8 ＝ 0.944…より，約 0.94 g/cm3

昇する。

れより，密度の大きさの関係は，油＜物質Ｃ＜水であイとウの反応は，どちらも周囲の熱を吸収する

⑵

わかる。

生命の連続性34

卵細胞や精細胞といった生殖細胞の染色体の数は，

4

前線と天気の特徴
1

乾球の示度が 15 ℃，湿度が 78％であることから表減数分裂によって分裂前の半分になる。染色体の数がを見ると，乾球と湿球の示度の差が 2 ℃であることが半分になった卵細胞と精細胞の核が受精することで，わかる。湿球の示度は，乾球の示度よりも低くなるた

受精卵の染色体の数はもとにもどる。

め，湿球温度計は 13 ℃である。

エンドウの草たけのような，どちらか一方しか現れ2ない形質どうしを対立形質という。また，対立形質の5

等圧線の間隔がせまいところほど，地上付近で風が強くふいている。

遺伝子を両方もつ子の場合，子に現れる形質を顕性形

4

質，子に現れない形質を潜性形質という。

5

図 2 の前線Ｘは温暖前線である。
寒冷前線付近では，寒気が暖気の下にもぐりこみ，

草たけの高い純系のエンドウがもつ遺伝子の組み合

暖気をおし上げることで上昇気流が発生し，積乱雲がわせをＡＡ，草たけの低い純系のエンドウがもつ遺伝できる。これによって，寒冷前線付近ではせまい範囲

子の組み合わせをａａとすると，❶で得られた子の代で強い雨が短時間降ることが多い。

のエンドウがもつ遺伝子の組み合わせはすべてＡａと6⑴ 寒冷前線が通過したあとは，北寄りの風がふき，なる。この子の代のエンドウを自家受粉させて得られ寒気におおわれて気温が下がる。

た孫の代のエンドウがもつ遺伝子の組み合わせは，
右の表より，ＡＡ：Ａａ：ａａ
質の比は，草たけの高いエンド
ウ：草たけの低いエンドウ＝⑵

Ａ子

3：1 となる。

7ａ

受けて，西から東に移動する。

ａ Ａａ ａａ5

子の代の草たけの高いエンドウと，孫の代の草たけ

力
1の低いエンドウをかけ合わせることで得られるエンド
ウがもつ遺伝子の組み合わせは，下の表のように，

780 ×
3

1＋1
〔個〕
。
1 ＝ 1560ａ子

表より，ばねＡにはたらく力が 0.2 N 大きくなるごとに，0.6 cm ずつのびることがわかる。

2

おもりＹをつり下げたときのばねＡののびは，12.8－ 8.0 ＝ 4.8〔cm〕 お も り Ｙ が ば ね Ａ を 引 く 力 を x

孫よって，得られた種子は全部で，

図 2 のような前線をともなう低気圧は，地球の中緯度帯の上空を西から東に向かってふく偏西風の影響を

Ａ ＡＡ ＡａＡａ：ａａ＝ 1：1 となる。

前線Ｙ通過後は低気圧の中心は観測地点から東へ遠ざかっていくので，気圧は徐々に高くなる。

子＝ 1：2：1 となる。よって，形6

こる。密度の大きいものほど下に沈むため，答えはウと吸熱反応である。
2

密度〔g/cm3〕＝質量〔g〕÷体積〔cm3〕 物質Ｃの密〔N〕とすると，0.2：0.6 ＝ x：4.8 より，x ＝ 1.6
〔N〕

ａ

3

Ａ Ａａ Ａａ

ばねがもとにもどろうとする性質を弾性といい，もａ ａａ ａａとにもどる向きに生じる力を弾性力という。ボールが物質Ａは有機物で水にとけることから砂糖，物質Ｂはたときに，もとにもどる向きの弾性力がはたらくこと

身のまわりの物質，密度壁ではね返るのも，ボールが壁に当たって形が変わっ無機物で水にとけることから食塩，物質Ｃは有機物で水にとけないことからプラスチックである。また，物質Ｄで，はね返る。
4⑴ 上皿てんびんは左右の皿に同じ質量の物体をのは無機物で電流が流れず，水にもとけないのでガラス，せるとつり合う。質量は場所によって変わらない物質Ｅ，Ｆは金属の鉄かアルミニウムである。

ため，月面上でもはかるものと同じ質量の分銅と

1

つり合う。

3

有機物を加熱すると，燃えて二酸化炭素が発生する。

4

物質Ｅ，Ｆは鉄またはアルミニウムで，この 2 つの⑵

きさに比例する。月面上と比べて，地球上ではばればよい。

ねＢにはたらく力は 6 倍になるので，地球上では

木は，水にとけない有機物であるから，プラスチッ

ばねＢは，1.0 × 6 ＝ 6.0〔cm〕のびる。また，同クと同じ結果が得られる。
51 より，ばねののびは，ばねにはたらく力の大物質を区別するためには，磁石につくかどうかを調べ

じ大きさの力を加えたときのばねののびの比は，密度は，1 cm3 あたりの質量の大きさを表すので，

ばねＡ：ばねＢ＝ 3：4 なので，求める長さを x同じ体積では，質量が小さいほど密度は小さい。よっと す る と，3：4 ＝ x：6.0 よ り，x ＝ 4.5〔cm〕である。

て，密度の大きさは，物質Ｃ＜物質Ｄ，物質Ｆ＜物質
Ｅとわかる。また，物質ＤとＦでは，同じ質量で体積5

床面から物体に対して，指で押す力と同じ大きさで反対の向きの摩擦力がはたらいている。エは物体が指度の小さい順に並べると，物質Ｃ，Ｄ，Ｆ，Ｅである。

を押す力である。

６の大きい物質Ｄの方が密度は小さい。したがって，密物質の密度は，体積が小さくなっても変わらない。
- 8 -

社会

解答・解説

【解答】
1

【配点】
2

イ

律令

6

ア→ウ→イ

10

エ

13

例 預金を引き出すために銀行におし寄せたことで，紙幣が不足し

1

イ

2

リアス

6

イ

7

エ

10

⑴

エ

⑶

例 レモンの価格がみかんより高く，レモンは 1 年を通して出

11

3
7

国司

ウ

1

分国法

ア

4

5

エ

8

9

建武の新政

1

小作人

各 2 点× 6

イ

12

5 ，6 ，8 ，10 ，11 ，12
各 3 点× 6

た
2

13
3
8

ア

4

地球温暖化

太平洋ベルト

9

ア

5

2

ア

イ

⑵

1

エ

3

⑴

例

⑵

ア

2

⑴

各 3 点× 7
10 ⑶

グローバル

⑵

イ

3

座席の空きを出さずにジェットコースターを走らせる

⑴  象徴

⑵

イ

⑶

6

ユニバーサル

7

ウ

8

⑴

⑵

ウ

5

能

2

法の下

6

8

計 33 点

江戸幕府の 8 代将軍だった徳川吉宗以外の 3 名はす

律令の律は刑法，令は政治を行ううえでのさまざま

べて老中の職についていた。天明のききんは，田沼意な決まりのことである。唐の時代の中国は律令に基次による改革の末期に起こり，ききんを原因として各づいた政治が運営されており，日本はそれをまねて，地で百姓一揆や打ちこわしが起こったことで，田沼意701 年に大宝律令を制定し，政治のしくみを整えた。

次は老中の職を追われた。水野忠邦は，江戸や大阪の資料 1 は，九州北部の防衛にあたる防人が，残され周辺を幕領にする計画が大名や旗本の強い反対で取りた子どもを心配してよんだ歌である。奈良時代の 8 世

消されたことで，改革を始めて 2 年余りで老中を辞め

紀後半に大伴家持がまとめたといわれる「万葉集」は，させられた。幕政改革は，徳川吉宗→田沼意次→松平定天皇や貴族のほか，資料 1 のような防人の歌なども収信→水野忠邦の順に行われたので，表のアが田沼意次，められている。
「古今和歌集」は，平安時代に紀貫之イが徳川吉宗，ウが水野忠邦，エが松平定信に当たる。
9

小作人は，地主に小作料を払って耕作を行う農民のことである。

資料 2 の「尾張国の郡司・民衆が太政官にお願い申10

資料 4 から，日本では天保小判 3 枚と天保一分銀

ずれも律令制における役人であり，この制度において12 枚の価値が等しく，さらに，天保一分銀 12 枚と外国ごとに置かれたのは国司である。

国銀貨 4 枚の価値が等しくなると計算できる。日本では天保小判 3 枚＝外国銀貨 4 枚，外国では天保小判 3

平清盛は，日宋貿易の利益に着目し，瀬戸内海の航枚＝外国銀貨 12 枚なので，日本国内では，外国より有力御家人の足利尊氏らの力を借りて鎌倉幕府を倒も少ない銀の量で金と交換できることになる。よって，した後醍醐天皇は，1334 年に天皇中心の新しい政治

日本国内で外国銀貨が天保小判に交換されて大量にもである建武の新政を始めた。しかし建武の新政は，武ち出される事態が起こった。幕府は小判の質を落とし，士の政治を否定し，貴族を重視する政策をとったため，金の流出を防ごうとしたが，これによって物価の急上

武士の不満が高まり，わずか 2 年ほどで失敗した。

昇が起こり経済が混乱した。

アは 1549 年，イは 1592 〜 93 年，ウは 1575 年の出1112

来事である。
74 点

第」などが有名である。

路や兵庫
（神戸）
の港を整備した。
5

5 ，8 ⑴

3⑴

し上げます。
」の部分に着目する。郡司・太政官はい4

1 ，2 ⑴，3 ⑵，4 ⑵，4 ⑶，各 3 点× 5

らがまとめた和歌集である。
3

計 33 点2 ⑵，4 ⑴，6 ，7 ，8 ⑵

近代までの歴史14 点

各 2 点× 7【解説】
1

計 34 点

1 ，5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10 ⑴

4

9

4 点

2 ，3 ，4 ，10 ⑵各 2 点× 4

荷できる
3

1 ，2 ，3 ，4 ，7 ，9

徴兵令は 1873 年に出された。
1915 年に日本は，中国に対して二十一か条の要求

分国法とは，戦国大名が独自に定めた領国内の決まを突きつけて大部分を強引に認めさせた。その中には，りである。越前国の朝倉氏が定めた資料 3 の「朝倉孝

日本が略地図のイの山東省の権益をドイツから引き継景条々」や，甲斐国の武田氏が定めた「甲州法度之次

ぐことなどが盛り込まれていた。

- 9 -

13

資料 5 は，関東大震災などの混乱の中で銀行の経営3悪化が伝えられた際に，預金を引き出そうと銀行にお現代社会・日本国憲法
1

し寄せた人々の様子（金融恐慌）である。この取り付けこともある。アは 2 月，イは 11 月の年中行事である。
ウはシャカの生誕を祝う行事で，4 月に行われる。

さわぎによって紙幣が不足したので，日本銀行は急きょ裏面が印刷されていない紙幣を発行した。
2

2

日本のすがた1

お盆（盂蘭盆会）は，地方によっては 7 月に行われる⑴ グローバル化が進むにつれ，よりよい商品を安く提供しようとする国際競争や，各国が競争力の東経の範囲では，経度が大きくなるほど東に位置す

高い産業に力を入れ，競争力の弱い産業についてることから，東経 154 度は日本の東端に当たる。よっは他国にたよる国際分業も行われるようになった。

て，イの南鳥島が当てはまる。アは日本の北端，ウは⑵ グローバル化により国境をこえたやり取りが活
発になることで，様々な恩恵がもたらされる一方

日本の西端，エは日本の南端の島である。
2

で，各国が互いに依存状態になるという側面もあ

普段は波がおだやかなリアス海岸では，養殖がさかる。日本では食料自給率の低下が問題になってお

んである。
3

り，アの米はほぼ自給できているが，イの野菜や「温室効果ガスが発生する」点と，大都市付近の臨

ウの肉類，エの小麦は自給率が下がってきている。

海部に集中して分布していることから，火力発電所と3判断できる。

⑴ ジェットコースターの座席数は変えられないの

地球温暖化が進むと，南極や北極の氷がとけて海面で，普通の入り口しか設けず，並んだ人から順にが上昇し，低地が水没したり，生態系が変化したりす

座席に座らせていく場合，座席がすべて埋まらなるなど，さまざまな問題が起こる。

いことも想定される。1 人乗り専用の入り口も設

4

東京都心は周辺の都市に比べて特に地価が高いこと

けていれば，ジェットコースターの座席をすべてからⅠが当てはまる。また，（昼間人口）
÷（夜間人口）

埋めた状態で発車できるので，無駄をなくすこと

× 100 で求められる昼夜間人口比率が 100 を上回るの

ができる。

5

⑵ ⑴の「無駄をなくす」ことは効率の考え方に基は昼間人口＞夜間人口のとき，100 を下回るのは昼間づいている。

人口＜夜間人口のときである。東京都には周辺の県から通勤・通学してくる人が多く，昼間人口＞夜間人口

4

統合の象徴となり，その地位は主権者である国民になるため，Ⅲが当てはまる。
6

全体の総意に基づくと定められた。

略地図 2 のＸは稲作がさかんな石狩平野，Ｙは酪農⑵ 国事行為には内閣の助言と承認が必要で，国事がさかんな根釧台地である。客土は，土地を改良する行為の責任は内閣が負うことになっている。エのため，別の土地から土を運び入れることである。
7⑴ 日本国憲法における天皇は，日本国と日本国民

帝国議会は，大日本帝国憲法下で置かれた議会で沖縄県は温暖な気候や美しい海などを生かした観光ある。

業がさかんである。
8

太平洋ベルトは，高度経済成長期に形成された。

⑶ 国事行為とは，国の政治に対して権限をもたな

9

臨海部に石油化学コンビナートが立ち並ぶ京葉工業

い天皇が行う，形式的・儀礼的な行為である。ウ

地域は，特に化学工業の生産額割合が高いことからアの憲法改正の発議は，国民に対して憲法改正案をが当てはまる。機械工業の生産額割合が高いウは，自示すことで，国会が行う。

動車・オートバイの生産がさかんな東海工業地域，イ

5

10

観阿弥・世阿弥親子は，室町幕府 3 代将軍の足利義満に保護され，能を大成させた。

は瀬戸内工業地域が当てはまる。
⑴ 高知市は夏の降水量が多い太平洋側の気候で，6

シャンプーのボトルの横についている刻み目や，硬エに当たる。一年を通して降水量が少ないアは高貨の投入口が広い自動販売機などがユニバーサルデザ

松市（瀬戸内の気候），冬の平均気温が 20 度近い

インの例である。

イは那覇市（南西諸島の気候），冬の降水量が多い

7

ウは鳥取市（日本海側の気候）に当たる。

ア：権利章典に影響をあたえたのは，「統治二論」
で抵抗権を唱えたイギリスのロックの思想である。

⑵ 瀬戸大橋は岡山県
（倉敷市）
と香川県
（坂出市）を

イ：「社会契約論」で人民主権を唱えたのは，フラン結ぶ橋である。アは瀬戸内しまなみ海道，ウは明スの思想家のルソーである。エ：1948 年に世界人権

石海峡大橋，エは大鳴門橋である。

宣言を採択したのは，国際連合である。

⑶ 表 2 から，全国平均に比べて広島県産のみかんの価格は安く，レモンの価格は高いことが読み取れる。また，図から，広島県産のレモンは 1 年を

8⑴ 日本国憲法第 9 条には，陸海空軍などの戦力をもたないことも定められている。
⑵ 個人が尊重されるためには，すべての人を平等にあつかうことが必要である。

通して出荷されていることが読み取れる。
- 10 -

国語

解答・解説

【解答】
一 ①

【配点】
きゅうてい

②

しず

③

てんぷ

④

できあい

一 各 2 点

⑤

こま

⑥

乱

⑦

磁石

⑧

延焼

二 問一＝ 2 点

⑨

暖

⑩

幼

問二，問三，問四，問五Ａ，Ｂ

二 問一

イ

問二

問五

Ａ

壊れ物

問六

例 （母親が塚本さんと一緒に帰宅した美雨を見て）よろこんで

六

問三
Ｂ

エ

問四

渇望

＝各 3 点

圧倒的な存在感問六＝ 8 点くれたため仲直りできそうだったのに、そっけなく接してし

適応

問三Ａ，Ｂ＝各 3 点

イ

問二問二，問四，問五＝各 5 点

問三

Ａ

問四

有害な突然変異を減らすこと

四 問一
問三
五 問一

性のない生物

そうなく

問二

Ｂ

片方にしか回らない歯車
問五



エ

計 25 点四 問一＝ 3 点

王土にをらむ虫問二，問三Ａ，Ｂ＝各 4 点

Ａ例 昔からこの地に住んでいる神様（十四字）

Ｂ

例 たたりを起こす（七字）

五 問一＝ 5 点例 誤った情報が含まれていることや、悪意があるサイトがあることに注意して利用したい（三十九字）

問二計 25 点三 問一＝ 4 点まった（から。
（三十五字））
三 問一

計 20 点

計 15 点問二＝ 10 点



計 15 点例 ネット上の情報を利用するうえでは、人を傷つけるような情報や悪意の含まれる情報を見極め、自分もそのような情報を発信しないことが大切である。
 私は、自分の利用するサイトが、信頼できる情報源を用いているか確認するようにしたい。また、自分の発信しようとする情報が他人を傷つける可能性がないか、他人の目線に立って考えるようにしたい。

【解説】
一⑩ 「幼」の音読みは「ヨウ」。「幼稚」「幼児」などの熟漢字の読み書き語がある。

① 「宮廷」とは「皇帝や国王の住んでいる所」という二意味。
「廷」には「朝廷」「法廷」などの熟語がある。
② 「沈」の音読みは「チン」。
「沈痛」「沈没」などの熟文学的文章の読解

問一

空欄の直前には「美しいとはいいがたかった」「複雑な色合いのざらざらした地肌で」とあり、直後には「少し左にかしいでいた（＝傾いていた）
」と

語がある。
③ 「添付」とは「書類などに他の物をつけ加えること」

ある。どちらも茶碗の見た目の悪さについて説明しという意味。
「添」には「添削」「添加」などの熟語がており、直前の内容と同じような内容をつけ加えてある。

いることから、添加の接続語を選ぶ。

④ 「溺愛」とは「むやみにかわいがること」という意

問二品詞ごとに分けると「そこ（代名詞）／に（助詞）／

味。
「溺」には「溺水」「惑溺」などの熟語がある。

ぽつんと（副詞）／ひとつ（名詞）／茶碗（名詞）／が⑤ 「駒」とは「馬」や「将棋の盤上で動かすもの」と（助 詞）／飾 ら（動 詞）／れ（助 動 詞）／て（助詞）／い（動詞）／た（助動詞）」となる。もしくは、文節の数いう意味。

と自立語の数は等しいため、文節が幾つあるかと考⑥ 「乱」の音読みは「ラン」。
「乱獲」「混乱」などの熟えてもよい。

語がある。
問三⑦ 「磁」には「電磁波」「磁気」などの熟語がある。
⑧ 「延」の訓読みは「の
（びる）
」
。
「延命」
「順延」など似た意味の漢字を重ねたものを選ぶ。アは上の字が下の字を修飾しているもの、イは下の字が上の字の目的語になっているもの、ウは反対の意味の字をの熟語がある。

重ねたもの。

⑨ 「暖」の訓読みは「あたた（かい）」。
- 11 -

問四茶碗に対する美雨の心情の変化に注意して読む。

のある生物には自然淘汰の作用が働かない」、ウは傍線部では「尊敬するなんていったらおかしいと思「まず自然淘汰の作用が働くことが最も重要であり」われるのがオチだけれど、そうとしかいえない気持

が、それぞれ内容に合わない。

ち」とあり、2 ページ目下段では「茶碗の前に立つ

四

古典の読解

と、なぜか心がわき立った」「触りたい」「それはほ

亀山殿をお建てになろうとして、地ならしをな

とんど渇望に近かった」とある。ある物事を心からさったところ、大きい蛇が無数に集まっている塚が欲するという意味の「渇望」を抜き出す。
問五あった。この土地の神であるといって、その事情を茶碗を見かけた美雨は、1 ページ下段で「なあん（帝に）申し上げたところ、「どうしたらいいだろう

だ、壊れ物か」と思っている。しかし、夕方の光がか」と帝からおたずねがあったので、「古くからこ「茶碗にフォーカスした」瞬間に「なんて美しい」の土地を占有しているものなら、むやみに掘り捨てと感じ、「最初に見たときとは印象が一変していて、ることはできない」と、その場の人々皆が申し上

圧倒的な存在感を放っていた」とある。この部分にげた。するとこの実基という大臣ひとりが、「帝の注目して解答を抜き出す。
問六

いらっしゃる都にすむ生き物が、皇居をお建てにな

2 ページ目上段で「ふたりそろっての帰宅を、母るのに、何のたたりを起こすだろうか。鬼神には邪親は大げさによろこんだ」「少しほっとした気持ち

心はないという。心配をする必要はない。もうみんになった」とあるものの、その後、はしゃいだ母親

な、掘り捨てなさい」と申し上げなさったので、そを「うっとうしい」と感じ、「そっけなくいって階の塚を崩して、蛇を大井川に流してしまった。しか段を駆け上がった」ことについてまとめる。
三

し、全くたたりなどなかったそうだ。

説明的文章の読解
三つ前の段落に「自然淘汰には、適応力の低い個

問一

古文中の「さう」は、現代語では「そう」と表す。

体を除去する働きがある」とあること、直後の段落

問二大臣である実基の発言に注目して「王土にをらむ

問一虫」を抜き出す。

に「有害な突然変異を 1 つだけ持っている個体が、
問三

もっとも適応した個体になる」とあることに注目す

建物の工事をしている途中に、地面からたくさんの蛇が見つかった。人々は「この所の神なり」「ふる。
アは「有害な突然変異を 1 つだけ持つ個体が」るくよりこの地を占めたる物ならば、さうなく掘り「ひたすら分裂を繰り返すだけ」が、ウは「有害な捨てられがたし」と言った。しかし、大臣ひとりだ

突然変異を 1 つ以上持っている個体の方が有利」が、けが「何のたたりをかなすべき。鬼神はよこしまな

エは「有害な突然変異を持っていない個体は」「失し」と言い、人々の判断を 覆 した。本文の最後にわれる危険性が高く」がそれぞれ誤り。

は「さらにたたりなかりけり」とあり、筆者も大臣

問二

問三

くつがえ

の主張が正しかったと考えていることが読み取れる。

マラーのラチェットについては、八～九段落目で説明されている。九段落目の「ラチェットというの

五は、片方にしか回らない歯車のこと」「性のない生問一③と④では「誤った情報も含まれる」こと、「悪物において、突然変異が 1 つずつ着実に蓄積してい意があるサイトもある」ことを踏まえて、「注意しくプロセスを、～になぞらえたのである」という箇て使いたい」という部分が共通している。これらの所に注目して、解答を抜き出す。

内容をまとめればよい。

問四

二つ前の段落には、「集団の中でもっとも適応し

問二インターネットを利用するときに、どのようなこた個体を～有害な突然変異をまったく持っていないとを大切にしたいかについて書く。作文では誤字や個体へ戻すこともできる。いわば、ラチェットを脱字があると減点の対象となるので、書いた後に必逆回転させることができるのである」とある。「いずチェックする。また、抽象的な内容ではなく、な

わば」という言い換えの接続語に注目して、「ラるべく自分の体験に基づいた具体的な内容を書くよ

チェットを逆回転させること」＝「有害な突然変異

うにするとよい。

をまったく持っていない個体へ戻すこと」と捉える。
そのうえで指定字数と合うものを探し、その直前の文から「有害な突然変異を減らすこと」を抜き出す。
問五

資料の読解と作文

アは「生物は性があることと、交配で増えることによってのみ進化をすることができる」、イは「性- 12 -

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