平成２５年度 教育事業（普及啓発事業）「交流の家通学合宿～なかまと１週間チャレンジ～」
こ の １ 週 間 で 、友 達 の 大 切 さ や 、友 達 と 一 緒 に い る こ と の 楽 し さ を 学 び ま し た 。こ れ か ら は 、自分のことは自分でする、おうちの人が少しでも楽になるように手伝いをするなど、交流の家で学んだことを生かしていこうとする態度が育ってきました。

１事業 実 施 までの経緯
昨年度までの２年間、モデル事業として、小学校長期体験活動（３泊４日）を推進してきた。モデル校と協力しながら、当施設のプログラムを活かした事業を展開することができ、参加児童や教員のアンケートからも、様々な効果を確認することができた。しかし、課題を検証する中で、「教員、参加費の負担」「授業時数の確保」「地域性」等から、小学校長期体験活動の県内他校への拡充には、まだまだ課題が多くあることが分かった。現場の先生方は、長期自然体験活動の効果を認めつつも、実施には多くの課題があることが分かった。
そこで、長期自然体験活動の効果を学校に理解していただくために、また、今後の大洲青少年交流の家における長期自然体験活動推進の方向性を検証するため、通学合宿を計画
し た 。こ の 通 学 合 宿 は 、市 内 の 同 じ 中 学 校 に 進 学 す る 予 定 の 小 学 校 ２ 校 に 協 力 を い た だ き 、大洲青少年交流の家に宿泊をしながら、学校へ通う事業である。今年度は、小学校第５学年を対象に、６泊７日の日程で実施した。食事、学習、洗濯、入浴等、共同生活をしながら、当所ならではのクラフト活動、スポーツクライミング、野外炊飯等のプログラムも取れ入れることで、青少年教育施設を活用した通学合宿になるように工夫した。

２

ね ら い
家庭から離れた共同生活の中で、様々な生活体験活動をとおして、子どもたちの自主性や協調性や耐性等の「生きる力」の基盤となる豊かな人間性やコミュニケーション能力を高めるとともに、基本的生活習慣の定着や規範意識の向上を図る。

３

主催

独立行政法人国立青少年教育振興機構

４

期

日

平成２６年２月１６日（日）～２２日（土）

５

後

援

大洲市教育委員会

５場

所

国立大洲青少年交流の家

７

参加 人 数８

講師

大洲市立大洲小学校

５年生１３名

大洲市立久米小学校

５年生

８名

大 洲市立河辺中学校長

松井康之 氏国 立大洲青少年交流の家企画指導専門職

９日 程 及 び活 動内容

国立大洲青少年交流の家【６泊７日】

計２１名（募集人数１５名）

【２月１６日（日）：１日 目】
10:30
受

入所

付

12:00 13:00
昼

Ｉ Ｋ Ｒ・本 部

ＯＲ①

アンケート記入（生活）式

食15:00

18:00

20:30

21:30
就ＯＲ②

調理実習①

生活・学習・仲間タイム

ふりかえり（班別協議）

カレー作り（学習・班活動・入浴）

就寝準備

寝

【２月１７日（月）～２０日（木）：２～５日目 】
6:00

6:50

起
床

7:30

17:00

18:00

20:30

21:30
就

バス送迎

清掃

登校準備

つどい

整理

健康観察

朝

学

食校

バス送迎

つどい

生活・学習・仲間タイム

ふりかえり

夕（学習・班活動・入浴）

就寝準備

食

寝※ ２日目、４日目、６日目には洗濯タイム【２月２１日（金）：６日目 】
6:00

6:50

起
床

7:30

17:00

18:00

バス送迎

清掃

登校準備

つどい

整理

健康観察

朝学

食

校

バス送迎

つどい
夕

食

21:30

クラフト
ペンダント

22:00

入

天体観測

浴

ふりかえり

就寝準備

作り

【２月２２日（土）：７日目 】
6:30
起
床
※

１０

7:00

8:00

9:30

10:30

13:00

13:30

清掃

清掃・整理

つどい

健康観察

朝

食

保護者対象事前説明会

荷物整理退所点検

スポーツ

調理実習②

Ｉ Ｋ Ｒ ・本 部

クライミング媛ポーク丼作りアンケート記入

２月１０日（月）１９：００

開催

活動内容

〈第１日【２月１６日（日）】〉「オリエンテーション①・②」
まず、「１週間後の成長」を意識したこの事業の趣旨説明を行い、１週間を過ごす上での「自分自身のめあて」、「班のめあて」、全員で守っていく「５つの約束」を話し合った。また、参加した小学生の緊張をほぐすことを目的として、アイスブレイクや班の旗作りを行った。自分や班のめあてを書き入れるなど、工夫を凝らした旗が出来上がった。
「調理実習」
最初のグループ活動として野外炊飯（カレー作り）を実施した。初めて会う友達同士で、同じ目的に向かって、協力して活動することは、グループの連帯感を高める上でも大変有効なプログラムである。ご飯を炊く係、カレールーを作る係に分かれ、手際よく調理することができ、班の交流が深まった。

就退解所式散寝〈第２日～５日【２月１７日（月）～２１日（金）】〉
１７日（月）からは、当所からの登校である。学校のある日は、毎朝６時に起床し、つどい、朝食、登校準備をした。初めは、時間に間に合わない児童もいたが、３日目を過ぎると見通しをもって行動できるようになり、お互いが声をかけながら準備する姿も見られるようになった。下校後は、夕べのつどい、夕食、学習、洗濯などを行った。学習時間には、宿題や読書等、約１時間熱心に取り組むことができた。分からない問題は、スタッフや運営補助として参加した愛媛大学教育学部生に質問することができ、音読も毎日、スタッフがチェックし、学校の音読カードに記入した。また、こちらが問題集を用意することで、学習時間を有効に活用できるよう配慮した。

洗濯も期間中３回行った。初めて、洗濯機を使ったり、洗濯物を干したりする児童もおり、毎日洗濯をしている保護者への感謝の言葉を口にする者もいた。また、友達同士で、干し方やたたみ方を教えあう場面も見られた。布団、シーツも自分たちで敷き、荷物の整理もきちんと行っていた。

参加児童の小学校にも協力をいただき、スタッフ、大学生が授業参観を行った。これは、学校での様子を参観することで、児童の実態を把握し、当所での生活に活かしたり、学校生活、健康状態等、学校との情報交換をしたりすることを目的としている。また、大学生にとっては、将来教員を目指していることもあり、授業の進め方、教室環境なども大変参考になったようである。

「大洲青少年交流の家プログラム」
充実した合宿になるよう、交流の家ならではのプログラムも取り入れた。紙すき体験では、班の友達と協力して、ハガキ作りに挑戦した。はじめは、紙を均等にすくことができなかったものの、何回も挑戦しているうちに、うまくすくことができるようになり、きれいなハガキを作ることができた。ハガキが乾いた後、おうちの人へ
通学合宿中の様子を中心に心のこもった手紙を書いていた。
天体観測では、望遠鏡で、木星、オリオン座、冬の大三角などを実際に観測したり、星座にまつわるお話を聞いたりした。５年生は理科で星座を学習することもあり、学校とは一味違う理科の授業を受け、児童にとっては楽しい活動になった。
クラフト活動にも取り組み、木工ペンダント、竹箸などを製作した。ペンダント作りでは、多くの児童が、おうちの人へのお土産にしたいと一生懸命作っていた。竹箸作りでは、最終日の調理実習で、実際に作った竹箸で食べるということもあり、慣れない手つきで小刀やサンドペーパーを使い、個性的な竹箸が出来上がっていた。
最終日には、スポーツクライミングにも挑戦した。約８ｍの高さまで登りきった児童もおり、全員が果敢に挑戦していた。また、他の児童を応援する姿が随所に見られ、１週間の生活で互いを認め合い、励まし合う態度が育っているのが伺えた。

〈第７日【２月２２日（土）】〉
最終日は、朝食後、荷物整理、宿泊部屋や研修室の清掃などを行った。
「次の人が気持ちよく使えるように」を合言葉に、各部屋に分かれて、隅々まで丁寧に清掃した。この１週間で「自分の仕事をきちんとする」という態度が育っており、どの児童も一生懸命取り組んでいた。
最後のグループ活動として、昼食は愛媛の特産を活用した「媛ポーク丼」作りに挑戦した。初日にカレー作りを体験していることもあり、自分たちで役割を決め、ごはんを炊いたり、お肉を炒めたりと手際よく調理することができていた。自分たちで作った竹箸で食べたこともあり、とても楽しい昼食になった。自分たちで考え、解決していく場面が多く見られ、１週間の成長を感じることができた活動になった。
退所式では、１週間を振り返り、「できるようになったこと」、「これからも続けていきたいこと」などを中心に日記にまとめた。感想の中には「早寝、早起き、朝ごはんができるようになったので、これからも続けていきたい」、「洗濯や洋服をたためるようになったので、家でもお手伝いをしたい」等、今後の家庭、学校生活で活かしていこうという前向きなものが多くあった。最後に、修了証を授与して、１週間の通学合宿の全日程を無事終了した。

１１

参加者の声

参加者の事後アンケートの結果【小学生】＊満足：８０．９％

１２＊やや満足：１９．１％＊やや不満：０．０％＊不満：０．０％○

毎日、親は、ぼくたちのためにいろいろなことをしてくれていることが分かった。

○

ほかの学校の友だちができたのでよかった。

○

見通しをもって行動する大切さが分かった。

○

仲間と協力して、仲も深まった。

○

早起き、洗濯、整理整とんなどができるようになった。

成果と課題【成果１】ＩＫＲ（生きる力）評定用紙（簡易版）

事前事後の比較

本 事 業 で の 体 験 が、 児 童 に ど の よ う な 変化 を も た ら せ た の か を調 査 す る た め に 、「 Ｉ ＫＲ （ 生 きる 力 ） 評 定 用 紙 （ 簡 易版 ）」 を 実 施 し た 。 次 頁の と お り 、 全 て の 項 目に お い て 、 事 業 前 に 比べ 、 事
業後にその数値が向上した。本事業との関連性を明確にすることはできていないが、児童もこの事業をとおして成長し、自信をつけることができたと考えている。特に「だれにでも話しかけることが で き る 」「 先 を 見 通 して 、 自 分 で 計 画 が 立 てら れ る 」 等 、 コ ミ ュ ニケ ー シ ョ ン 能 力 、 判 断力 、 計
画性の項目の向上が顕著に見られた。
140.00120.00131.47110.16100.00
80.00

事前
事後

64.58
54.16

60.00

32.32

40.00

37.95
23.68

28.95

20.00
0.00
生きる力の変容
事前
事後

110.16131.47

心理的社会的能 徳育的能力の変 身体的能力の変力の変容
容
容
54.16
64.58

32.32
37.95

23.68
28.95

【成果２】今後の小学校長期宿泊体験活動推進の方向性
冒頭の事業実施の経緯でも述べたように、愛媛県内においては「教員の負担」「授業時数の確保」「地域性」 等の課 題か ら、長期自 然体験活 動 の普及が難 しいのが 現 状である。 特に大洲 市 内については、市内 すべて の小 学校が平成 ２５年度 か ら１泊２日 の日程に な り、当所を 利用して い る県内小学校全４７ 校も、 約５ 割が１泊２ 日で、今 後 も増加して いく傾向 に ある。事業 後、学校 、 保護者にアンケートを実施してみると「参加した児童はとても楽しく過ごせていた」「１週間、とても充実した様子で学校に通うことができており、学校ではできないすばらしい 事 業 だ っ た 」「早 寝・早 起 き ・
朝ごはん、学習、洗濯など、長期の合宿でこそ効果的な指導ができる」（学校より）、「子どもたちの成長が見られた」、「実施回数を増やし、１週間ではなく、２週間にしてほしい」「よく手伝いをするようになった」（保護者より）等、前向きな意見が多くあった。青少年教育施設の目的の一つである「学校がで きないこ と を補完する」、「社会、 地域のニー ズに沿っ た 体験活動の 提供」と い う２点においては、今回の事業は、有効かつ地域のニーズに合った新たな取組ではないかと考える。

【成果３】愛媛大学との連携強化
今回 の事業実 施 にあたり、 運営補助 と して愛媛大 学に教育 学 部生の派遣 を依頼し と ころ、後半の３泊４日で はある が３ 回生１名を 派遣して い ただいた。 生活指導 、 学習指導等 、大変意 欲 的に活動していただ き、運 営面 で多大な貢 献をして い ただいた。 愛媛大学 も この事業に 興味を示 し ていただ
き、来年度からは「地域連携実習（３０時間２単位）」の１つにも認定していただく予定である。愛媛大学との更なる連携強化が図れたことは大きな成果となった。
【課題１】運営スタッフの確保
今回は、 担当職 員２ 名、運営補 助の大学 生 １名で実施 したもの の 、１週間と いう日程 か ら、職員の負担は大 きいも のが ある。今後 は、担当 職 員の増加を 図り、少 し でも負担軽 減を図っ て いく必要がある。運 営補助 の大 学生につい ては、単 位 認定になる こともあ り 、大学を通 じて年度 初 めに募集を行うことで、数名の確保が可能だと考えられる。
【課題２】対象学年、学校の検討
今後、よ り効果 的な 通学合宿に なるよう 、 対象学年、 学校を検 討 する必要が ある。大 洲 市内には小学校１４ 校、中 学校 ９校があり 、登下校 時 の送迎の関 係から通 学 合宿が可能 な中学校 校 区は２校である。今 回は、 第５ 学年の小学 生が対象 で あったが、 １校で異 学 年の構成、 ２校以上 の 異学年での構成、別 の中学 校校 区での実施 等、様々 な パターンが 考えられ る 。何をねら いにする か によって対象学年、 学校の パタ ーンが決定 するので 、 事業のねら いをきち ん と設定し、 より効果 の 高い通学合宿になるよう検討する必要がある。
【課題３】大学の実習としての事業の在り方
参加児童の通う学校に協力をいただき、児童の実態把握、情報交換、大学生の授業研究の目的で、授業参観を実施した。
「授業の様子を参観すれば教員を目指す大学生にとってはよい研修になるのでは」という 愛媛大 学の 意向もあり 、両校、 １ 日１時間ず つの授業 参 観を行った 。初めて の 取組ということもあ り、学 校側 には負担が かからな い よう、あら かじめ参 観 時間を３校 時、５校 時 にしていただいた。 しかし 、自 習やテスト の時間も あ ったので、 今後は、 参 観したい教 科や休み 時 間、清掃時間の見学 など、 具体 的な内容を 学校側に 伝 えることで 、より充 実 した時間に なるよう 努 めていきたい。また 、今年 度は 、大洲市人 権同和教 育 研究大会が 、当所で 行 われたので 、いい研 修 の機会と捉え、急遽 大学生 も参 加すること にした。 毎 年、この時 期に研究 大 会が開催さ れるので 、 来年度からは、大学 生のプ ログ ラムの一環 この研究 大 会参加を取 り入れて い くなど、学 校をはじ め 、関係機関と連携し、大学生にとって、より充実した実習になるようにしていきたい。