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Reprinted From
THE RESEARCH BULLETIN OF THE
FACULTY OF EDUCATIONOITA UNIVERSITY
Vol. 38, No. 1, September 2016
OITA, JAPAN4747

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読書コミュニティの 創 出に向 け て の 基 礎 的 研究

①

②51
51

③

④

⑧読み聞かせの極意（本番に向けての練習） 所要時間 90 分
工作用イス 4 台，1.5m 四方のブルーシート１枚を用い，各グループが翌日の発表会のための会場設営を行った。その後，統括係のボランティアスタッフから「お客さんを迎える意識」の重要性が指導された（写真左）。スタッフ用の運営要項には「技術的なことにこだわるよりもむしろ，仲良く練習させることが，成功の秘訣です」のようにある。主に，聞き手に配慮した本の持ち方，ページめくり，声の大きさ，読みの速度などに留意するよう指導していた。その後，グループに戻り，各自が練習を行った（写(左)全体指導の様子真右）。

(右)参加者同士で練習⑨ミッション実行！（読み聞かせ実演） 所要時間 60 分
41 名 17 家族を対象に読み聞かせ実演を行った。当日は 9:30
から一般客を受け付けることになっていたが，一般客は 9 時前から集まり出していた。子どもたちは作製した衣装を身につけ(写真上），若干の練習の後，本番に挑んだ(写真下）。

大人男性

１０

小６ 小５
１０

小４ 小３ 小２ 小１ ６歳 ５歳 ４歳 ３歳 ２歳０

計０２２

１２０

１０ １９女性

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計２１

１０００

３５

１３４２

１ ４１

表２

ファンタジーフォレスト参加者（一般客）内訳

Ⅲ 結果と考察
１ 学校教育の立場から冒頭に述べたように読書教育はもはや学校の教育活動に限定されるものではなく，家庭教育，地域教育との連携によって持続的に推進されるべきものとなっている。しかし，その実態は中核となるべき学校図書館と公立図書館との連携ですらいまだ不十分である（岩崎;2010,2011)。
その上で，今回の調査対象としたネイパル厚岸の「ネイパルブックワールド」を注視すると，

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5858

花坂・永田

つ判断をするための批判力を身につけさせること」ができるリーダーのこと。（モンセラット サルト・宇野和美他訳(2001).『読書へのアニマシオン― 75 の作戦』,柏書房,p.22）
9)青木他編(1988).『現代教育学辞典』,労働旬報社,p.428
10)こうした学校外教育や子どもの社会教育に関する議論については，松永健哉によって提起された校外教育論を基礎として，1970 年代から海老原治善や小川利夫，吉田昇らの社会教育研究者によって提起されるとともに，1980 年代からは，学校週 5 日制の導入等の政策とも呼応するように学校外における子育て・文化活動を含んだものとして酒匂一雄，増山均らによって発展を見る。
11)社会教育法においては，第三条（国及び地方公共団体の任務）において，「国及び地方公共団体は，（中略）社会教育が学校教育及び家庭教育との密接な関連性を有することにかんがみ，学校教育との連携の確保に努め，及び家庭教育の向上に資することとなるよう必要な配慮をするとともに，学校，家庭及び地域住民その他の関係者相互間の連携及び協力の促進に資することとなるよう努めるものとする。」と第 3 項に明記されたことが，これらの法的根拠となっている。
12)原聡介編(2008).『教職用語辞典』，一藝社，pp.159-160

A Basic Study on the Creation of Reading Community― Survey of Reading Activity Promotion Practices
in a Social Education Facility ―HANASAKA, Ayumu and NAGATA, Makoto

Abstract
We're working on basic research to create a reading community. We
focused on a reading education program carried out by a social education
facility. We believe that it is necessary to establish connections between
school education, home education, and local education. We had observed
the reading done by children in the "Napal Book World" that took place in
Hokkaido. The children there were enjoying reading as a part of theirlives. However, there were two issues which need to be addressed. One isthat there was no Reading Teacher available. The other is that thefacilities were not connected with each other. In order to raise a child as a"Reader", it is necessary to link the various organizations. In this survey,
we were able to expose various issues related to the improvement of"Reading education".
【 Ke ywo rds 】

Promotion of book-reading activities，Facility tosupport the natural experience activities，Reading Community