OSAKA UNIVERSITY

School of Letters

2021-2022

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ごあいさつ
沿革
教育目標
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
アドミッション・ポリシー
文学部のカリキュラム
履修のしくみ資格

文学部生の生活
文学部の入試案内
専修紹介
スタッフ／文学部の教育体制
留学体験
就職活動
大学院進学
就職実績
アクセスマップ大阪大学文学部紹介
School of Letters, Osaka University

Message

ごあいさつ
古来、人間はさまざまな知識や情報を集積し、次代にバトンタッ
チしてきました。そうした知識はつまるところ、私たちは「どこからきたか」「今どこにいるか」、「どこへいくか」という三つの問
いに集約されるでしょう。学問とは、文系であれ理系であれ、これらの問いに応える営みです。とはいえ、そこにはおのずから分業があり、文学部が扱う分野̶つまり人文学̶は、より多く過去に関わります。歴史学はもとより、哲学であれ文学であれ、問題を考えるにあたって時間を遡行し、出発点に立ち返って議論するのが、人文学の特性です。
しかしながら、起源や来歴を問うことは、過去の世界に沈潜することと同じではありません。人文学が取り組んでいるのは、私たちの立っている現在が、どのような道筋をへて今に至ったのか、
なぜ他の道筋をとおらなかったのか、つまり私たちは「なぜここにいるのか」という問いです。見失われた小さなものに目を凝らし、ささやかなものの声に耳を傾ける人文学の営みは、現在をより深く捉えなおすことに他なりません。
ひとは記憶を喪失すれば、生活に重大な支障をきたすでしょう。
社会もまた、「どこからきたか」が分からなくなれば「今どこにいるか」を知ることはできず、まして「どこへいくか」を考えることはできません。つまり、「どこからきたか」という問いを忘れず、そのうえで現在を理解し未来を構想する知的営為は、社会の持続的な発展に欠かせないのです。人文学はそのための学問であり、文学部はそうしたセンスを養い、深める場所です。
私たちの現在は、さまざまな文化的伝統や社会的コンテクストが交差する地点です。その姿を幅広くとらえるため、大阪大学文学部は哲学系・史学系・文学系・芸術学系・日本学系という 5 つの系列に沿って、20 の専修を配置しています。その特徴は、洋の東西で鍛え上げられてきた文献研究の原理・技法と、ケアや移民
やサブカルチャーなど今日的なテーマに向き合うアクチュアルな問題関心とを両立させて、つねに問題を組み換え、新たな領域を開拓してきたことです。この『文学部紹介』では、そうした多様性に富んだ文学部の研究と教育の実際をお伝えしたいと思います。
皆さんが自身の将来を考えるにあたり、おおいにご活用いただけ
ればさいわいです。

三谷研爾 みたに・けんじ
1961年生まれ。大阪大学大学院文学研究科博士後期課程中退。博士（文学）。大阪府立大学総合科学部をへて大阪大学文学部勤務、2008年より文学研究科教授。
専門分野はドイツ・オーストリア文学／中欧文化論、とりわけ多民族都市プラハの社会環境と文学テクストの相関を研究。著書に『世紀転換期のプラハ̶モダン都市の空間と文学的表象』、『境界としてのテクスト̶カフカ・物語・言説』、翻訳書にアンダーソン『カフカの衣装』など。

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History

沿革誕生

大阪大学文学部の歴史は、1948 年に設立された大阪大学法文学部に始まります。このときは、法学科・経済学科とならぶ文学科として出発しましたが、翌 1949 年、文学部として独立しました。
哲学・史学・文学の 3 学科 14 講座を擁してスタートを切り、1952
年には教育学科を設置して 4 学科 19 講座に再編されました。
文学部の始まりは 1948 年ですが、その精神的源流は、1724 年に大坂の有力町人によって設立され、幕末までの約 150 年のあい
だに数多くの逸材を輩出した学問所「懐徳堂」にさかのぼります。
文学部は、自由と独創を重んじ、開かれた学問所であった「懐徳堂」の精神を受け継いで発展してきました。
ユニークな学科の新設

1960 年代の半ばには、既設の心理学・社会学・教育学関係の諸講座を統合して文学部から独立させる新学部構想が具体化し、1972 年に人間科学部が創設されました。新学部の設置のために文学部の 9 講座が振り替えられ規模が縮小したことにより、その後は文学部の整備と充実が重要な課題となりました。既設学科の充実とともに、新しい構想の学科が模索され、1973 年には当時の国立大学としては初めての試みであった美学科が新設されました。
さらに、1975 年に大学院に日本学専攻が設置されました。1986
年にはこれに対応する学部組織として日本学科が設置され、5 学科 16 専攻 32 講座を擁する組織に成長しました。

1995 年には学部の 5 学科の区分を廃して 1 学科に統合し、人文学科としました。これとともに小講座制から大講座制に移行し、哲学、日本史、世界史、考古学、国文学・東洋文学、西洋文学・語学、芸術学、芸術史、日本学、人文地理学、日本語学の 11 講座に整備されました。

20の多彩な専修
1998 年および 1999 年に、大学院の研究・教育を主体にしつつ学部教育を推進するという構想のもとに、大学院重点化が行われました。それに伴って、学部には 20 の専修が置かれました。

2007 年 10 月には、大阪大学と大阪外国語大学が統合し、新たな大阪大学が誕生しました。大学院文学研究科では、それまでの文化形態論専攻および文化表現論専攻に加え、修士課程に文化動態論専攻（共生文明論、アート・メディア論、文学環境論、言語生態論の 4コース）が新たに設置されました。その結果、学部でも動態論科目を受講することができるようになり、多彩な学部教育の充実化が図られました。

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Educational Goals

教育目標

大阪大学は、「知の創造、継承及び実践」を使命とし、「地域に生き世界に伸びる」をモットーに、学問の独立性と市民性を備えた世界水準の高度な教育研究を推進し、次代の社会を支え、人類の理想の実現をはかる有能な人材を社会に輩出することを目的とします。
その目的の実現のため、学部及び全学的な教育研究組織において、高度な専門性と深い学識
教養
国際性
デザイン力
を身につけた知識基盤社会のリーダーとなるべき人材を育成します。
文学部は、大阪大学の教育目標のもと、また自由と独創を重んじ広く社会に開かれた学問所であった「懐徳堂」の精神を受け継いで、以下のような人文学の特質と現代社会の要請を重視して人材育成を行います。人文学は、日本および諸外国の精神文化と物質文化の両面にわたる人間の営為を、①過去から現在にいたる時間的変化のなかで広く関連づけてとらえる、②本質や原理にまでさかのぼって考え抜く、③対象に深く分け入り内在的に理解する、という特質を持っています。また現代社会は大きく変貌しつつあり、現代社会の諸問題に対応した分野横断的で総合的なアプローチの必要性が高まっています。文学部は、これらに鑑みて、思想、言語、歴史、文学、芸術にまたがる「総合的な人文学教育」を推進し、以下のような教育を目標とします。
高度な専門性と深い学識 ............ 人文学に関する高度な専門性と深い学識を体系的に養います。

教養 .................................................. 学問全般にわたる幅広い教養と現代にふさわしい情報リテラシーを培います。
国際性 ............................................. 他者や異文化に対する鋭敏な感受性と深い理解力を涵養します。

豊かな日本語能力と、国際共通語である英語、そして専門分野に関わる
諸外国語の運用能力を養います。

デザイン力 ...................................... 自己を深め、世界を探求し、現代社会の諸課題を発見・解決する能力を養います。

独自の教育目標 ............................ 以上の知識や能力を生かして、リーダーシップをもって国際的に活躍できる人材を育成します。

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Diploma Policy

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
大阪大学は、教育目標に定める人材を育成するため、所定の期間在学し、所属学部において定める専門分野に関する知識・技能、教養、国際性及びデザイン力を身につけ、所定の単位を修得し学部規程に定める試験に合格した学生に学位を授与します。

【学習目標】
高度な専門性と深い学識 ............ 専門分野における知識・技能を有している
課題解決のために知識・技能を活用できる

教養 .................................................. 幅広い知識を有している

複眼的・俯瞰的に思考し、客観的に評価できる

国際性 ............................................. 異なる言語・文化を理解できる

言語・文化の相違を超えて交流できる

デザイン力 ...................................... 社会・学問における新たな課題を発見し、解決の道筋を構想できる
社会・学問における課題の発見・解決のために、様々な分野の人と協働できる
文学部は、大阪大学のディプロマ・ポリシーのもと、以下の能力や学識の修得を学士（文学）授与の要件とします。
高度な専門性と深い学識 ............ 専門的知識と、調査・研究のための方法・技能を系統立てて身につけている。
調査・研究の成果と自分の知見を、日本語および外国語で明晰に論述する能力を身につけている。

教養 .................................................. 学問全般にわたる幅広い教養を身につけている。
多くの事象にわたる総合的な人文学的教養を身につけている。

国際性 ............................................. 他者や異文化に対する鋭敏な感受性と深い理解力を身につけている。
豊かな日本語能力と、2つ以上の外国語の運用能力を身につけている。

デザイン力 ...................................... 人間の精神的・文化的営みを深く内在的に把握するとともに、社会と文化の変遷を巨視的な観点に立って意味づけ理解できる。
上記の能力をもとに、社会・学問における新たな課題を発見し、解決の道筋を構想できる。

独自の学習目標 ............................ 高度な専門性と深い学識、教養、国際性、デザイン力に基づいて、独自性を備えた卒業論文を作成できる。

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Curriculum Policy

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
大阪大学は、学位授与の方針に掲げる知識・技能などを修得させるために、教養教育、専門教育及び国際性涵養教
育に関する授業科目を体系的に編成し、講義、演習、実習等を適切に組合せた授業を行います。
また、試験により学修成果を厳格に評価します。
文学部は、大阪大学のカリキュラム・ポリシーのもと、以下の方針でカリキュラムを編成します。
【教育課程編成の考え方】

4 年間の学士課程を通じて、専門教育、教養教育、国際性涵養教育の 3 つの柱に基づいた科目編成を行い、人文学の高度な専門性と深い学識、幅広い教養、外国語の高い運用能力と異文化理解の能力に基づいた国際性、社会と文化を巨視的な観点から見通し現代社会の諸課題に取り組むデザイン力を養います。
専門教育 ........................ 1年次配当の必修科目「文学部共通概説」により、人文学全般の基礎とアカデミックスキルの基礎を修得させ、2年次の専修分属以降は、「専門教育科目」により、当該分野の学問的特性にしたがって、専門的知識を系
統的に養います。また、4年次には卒業論文を課すことで、教員の指導の下で自主的に主題を設定し、研究計画を構想・実行し、人文学的教養と専門的知識を総合する豊かな論述・表現能力を身につけるように導きます。

教養教育 ........................ 1年次に全学共通教育科目により幅広い学問分野の基礎と情報リテラシーの基礎を学ばせたあと、2年次以降には「高度教養教育科目」により人文学以外の学問分野や領域横断的な分野に関する高度な教養を養います。
国際性涵養教育 ........... 1・2年次には、「国際性涵養教育科目」により2つ以上の外国語の運用能力を修得・向上させ、2年次以降には、「外国語科目」と「高度国際性涵養教育科目」により異文化や他者に対する感受性と知識を培います。また、海外の諸大学との交流協定等に則った留学、海外研修、国際交流への参加を促すことで、上記の能力や知識をさらに高めます。
【学修内容及び学修方法】
講義科目では、個々の主題に関する体系的な知識を習得するとともに、与えられる論述課題を通じて、自力で資料を収集・分析・考察し、その結果を的確かつ論理的に構成・表現する能力を身につけます。また、演習科目では、各人が口頭発表を行うことで、日本語ならびに外国語の文献資料の読解・分析能力、調査・研究を的確に遂行する能力、その結果を論理的かつ説得的に発信する能力を身につけます。なお、本学部では演習科目を重視し、2 年次以降に演
習科目を 20 単位以上修得することを卒業要件としています。
専門教育 ........................ 全20専修の教員によるオムニバス形式の「文学部共通概説」の履修を通じて人文学全般に関する幅広い知識を得るとともに、専修決定の重要な判断材料とします。また、講義科目と演習科目からなる「専門教育科目」
から選択履修します。専門分野によっては学外での実習やフィールドワークを取り入れた実習科目も開講しています。さらに、卒業論文作成を通じて、独自の課題について主体的に考究・発信する能力を身につけます。

教養教育 ........................ 1年次には、少人数制の演習科目「学問への扉」、講義科目「基盤教養教育科目」、講義とe ラー

ニングからなる「情報教育科目」等を履修します。また、2年次秋以降には、文学部および他学部等で開講する講義科目
または演習科目である「高度教養教育科目」を選択履修します。

国際性涵養教育 ........... 1・2年次配当の「国際性涵養教育科目」および2年次以降配当の「外国語科目」を履修します。

これらは外国語学習に主眼を置いた少人数制の科目であり、受講生の積極的な参加が求められます。英語の授業では eラーニングも実施します。また、2年次秋学期以降には主として講義科目からなる「高度国際性涵養教育科目」を選択履修します。
【学修成果の評価方法】
講義科目、演習・実習科目においては、シラバス等に記載されている学習目標の達成度に従い、成績評価の方法（試験や課題、レポートなど）を用いて評価します。
卒業論文においては、主題選択の妥当性、論述の明晰さ、資料・文献調査の適切性、主張の独自性などを総合的に判断し、評価します。
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Admission Policy

アドミッション・ポリシー
大阪大学は、教育目標に定める人材を育成するため、高等学校等における学修を通して、確かな基礎学力及び主体的に学ぶ態度を身につけ、自ら課題を発見し探求しようとする意欲に溢れる人を受け入れます。このような学生を適正に選抜するために、多様な選抜方法を実施します。

【求める人材像】
文学部は、古今東西の思想、言語、歴史、文学、芸術の分析的かつ総合的な探求を通じて対象を本質的に理解し、そこで得られた知見をもって現代社会の諸問題の解決に積極的に取り組む人材の育成を目的としています。そのため、本学部では、大阪大学のアドミッション・ポリシーをもとに、次のような資質を備えた学生を求めています。
（1）高等学校等で履修する主要教科の基本的な知識。
（2）日本語および外国語の文章を正確に読解する能力。
（3）論理的に思考し、自分の考えを口頭および文章で明晰に表現する能力。
（4）人文学についての基本的な理解と学問探究への強い意欲。
【入学者選抜の基本方針】
本学部の入学試験では、上記の学生を多様な評価基準によって選抜するために、一般選抜、総合型選抜、私費外国人留学生特別入試を実施します。
【具体的選抜方法と、資質・能力との関係】、（2）を重視し、大学入学共通テストで国語、地理歴史、公民、理科、数学、外国語を、個別学
一般選抜では、（1）
力検査では地理歴史または数学、外国語、国語を、それぞれ課します。（3）のうち、論理的思考力および文章表現力については、個別学力検査で評価します。
総合型選抜では、（3）、（4）を重視し、志望理由書や活動実績報告等の書類の提出を求め、小論文、面接を課します。
（1）、（2）については、大学入学共通テストで評価します。
また、私費外国人留学生特別入試を実施し、高い日本語能力と学問探究への意欲をもつ外国人留学生を選抜します。

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Curriculum

文学部のカリキュラム2019 年度から開始された新カリキュラムでは、「教養教育」「専門教育」「国際性涵養教育」の 3 つの柱からなる縦型教育となっています。文学部の教育課程は、1・2 年次の全学共通教育で開講する科目と、2〜4 年次の主に文学部で開講する科目によって編成されています。文学部を卒業するには、合計 130 単位以上を修得する必要があります。
［履修モデル］
学期

4

秋〜冬学期

年次

卒論提出

学年

春〜夏学期

専門教育科目

高度教養
教育科目

秋〜冬学期

（2単位以上選択）

演習を20単位以上修得する必要があり（4単位以上選択）

ドイツ文学ます。英米文学・英語学専修、専修、
フランス文学専修に所属する学生

4

（2単位）

︵ 単位︶

科目の単位となる

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文学部共通概説

グローバル理解 ︵ 単位︶※一部専門教育

選択外国語（6単位以上選択）︵ 単位︶履修クラスが決まっている必修科目

基盤教養
教育科目

外国語

2

2

2

外国語

※

情報教育
科目︵ 単位︶

2

学問への扉

︵ 単位︶

年次

研究室 第 外国語選択
訪問 ︵入学前︶

秋〜冬学期

1

︵ 単位︶

ません。

春〜夏学期

第

は、外国語科目2単位を含まなければなり

第

秋〜冬学期

春〜夏学期

高度国際性涵養
教育科目（必修28単位）（選択38単位以上選択）

春〜夏学期

1

国際性涵養教育系科目卒業論文（10単位）

健康・スポーツ
教育科目︵ 単位︶

専修決定

2

年次

2

専門教育系科目

自由選択枠︵ 単位︶年次

卒論テーマ確定3

教養教育系科目

10

8

ものがあります。

クラス・教員等を選択して履修する必修科目

多数の開講科目から選択する科目※春学期のみの科目［卒業までに必要な単位］

全学共通教育で開講する科目 36 単位以上
学問への扉…2単位

基盤教養教育科目…6単位「哲学の基礎」「アジア史学基礎」「フランス文学入門」「芸術の歴史」「日本語学基礎」などから選択履修（一部、文学部の専門教育科目となるものもあります）。

情報教育科目…2単位

健康・スポーツ教育科目…2単位 マルチリンガル教育科目…24単位◯第 1 外国語（8 単位）…英語◯第 2 外国語（4 単位）…ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語、朝鮮語、スペイン語、イタリア語の中から1つ選択。
◯選択外国語（4 単位）…英語、ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語、ラテン語、ギリシア語の中から1つ選択。
◯グローバル理解（8 単位）

主に文学部で開講する科目 84 単位
高度教養教育科目…2単位「人文学概説」または他学部等で開講する高度教養教育科目を履修。

専門教育科目…78単位（必修30単位＋選択38単位＋卒業論文10単位）
専修によって単位は異なります。専門教育科目のうち、「文学部共通概説（2 単位）」は、1 年次に履修することができます。
この2 単位は必修 30 単位に含まれます。

高度国際性涵養教育科目…4単位
文学部または他学部等で開講する高度国際性涵養教育科目を履修。

自由選択枠 10 単位
高度教養教育科目や専門教育科目、高度国際性涵養教育科目などで要件単位よりも多く修得した単位が自由選択枠の単位となります。

8

Course Flow

履修のしくみ文学部の対象とする分野は広い領域にまたがり、また多様な専門分野に分かれています。開講される授業科目の数は多く、めいめいの関心に応じた選択が可能です。教育カリキュラムにおいては、単なる知識の習得に満足するのではなく、考えるというプロセスとその論理的道筋を大切にしています。

第2外国語選択
入学前に第2外国語を選びます。外国語選択にあたっては、専修での研究内容を考慮した上で決定するのが望ましい形です。特に大学院進学を考えている人は、専門分野によっては入試で課せられる外国語について決まりがある場合がありますので、よく調べた上で選択してください。ただ、自分の趣味との関係や憧れの国の言葉だということで決めている人も多いので、堅苦しく考える必要はないでしょう。

文学部共通概説
2年次からどの専修に進学するかを決定する手助けになるよう、「文学部共通概説」が開講されています。文学部の教員が交代でそれぞれの研究や専修の概要について話をするガイダンス的色彩の濃い授業です。文学部のフィールドを知り、自分の好きな分野を見つけるのに役立ちます。

専修決定
大阪大学文学部の大きな特徴は、1年次に専修選択したのち、2年次から専修ごとに分かれ専門研究を行うことができる点です。専修決定をすると2年生から4年生の長い期間をその専修で過ごすことになりますから、後悔しないよう慎重に選びましょう。1年次の必修である文学部共通概説の授業の一環として専修紹介と研究室訪問がありますので、この機会を利用して、積極的にいろいろな専修の研究室を訪れて先生方の話を聞いたり上級生や大学院生と話をしたりすることで、雰囲気や研究内容を知ることができます。好きな分野が最初からあって専修を決める人もあれば、1年次の文学部共通概説や全学共通教育科目の専門基礎教育科目を受講して興味を持って決める人もいるでしょう。また研究室の雰囲気で選ぶ人もいるようです。

卒論テーマ決定
担当教員の指導のもと自分のテーマを設定し、データを収集してそれを整理・分析し、自分独自の視点から問題を論じて卒業論文を仕上げます。

卒論提出
文学部での勉学の総決算です。心残りのないよう全力を尽くしてください。ただし、締切厳守ですからご注意を。
卒論提出の後は、口頭試験が行われます。必要な授業単位を修得のうえ、この試験に合格すれば晴れて卒業です。

9Qualifications

資格をはじめとする情報発信のあり方など、今年まさに当館が直面した課題なども取り扱っていました。
しかし、より正確を期すならば、私が学芸員として拠り処にしている

中村真菜美さん
美術史学専修出身
所属：石川県立歴史博物館

日本・東洋美術史研究室では作品を徹底的に「見る」ことを重視し、毎週1日かけて関西近郊の寺社や博物館・美術館に出かけていました。

のは、博物館学に限らず、学生生活を通じての学びというべきかもしれません。大学の学びは答えがないとよく言いますが、答えがない中であれこれと考えた経験は得がたいものです。私が所属した日本・東洋美術史研究室では、作品を徹底的に「見私は石川県立歴史博物館にて美術い出します。正直なところ、当時はる」ことを重視し、毎週 1 日かけて関担当の学芸員として働いています。

単位を取ることに必死で、現場に出西近郊の寺社や博物館・美術館に出とはいっても 2020 年 4 月に着任したてみて、ようやく講義一つ一つの意

かけていました。そのときには作品ばかりの「ひよっこ」で、目下、資義を再認識している次第です。

だけを見ているつもりでしたが、数料保存の難しさに悩み、そして人生

例えば、新型コロナウイルスの多くの展示空間を目にする機会でも初の特別展の準備に奮闘中です。

流行は博物館にも大きな影響を与あったと言え、その場で先生や友達

学芸員は、一般にはあまり知られえ、当館も休館やイベントの中止をと話し合った内容も含めて、私の学ていない職種ではないでしょうか。

余儀なくされました。改めて学芸員

芸員生活の糧になっています。

高校時代の私も、展覧会を企画するの、博物館の存在意義が問われていまだまだ「ひよっこ」の私ができ仕事かなと漠然と思っていました。

るようで、心細く感じる中、拠り処るアドバイスは限られていますが、そんな私が、いざ資格取得を目指しになったのは博物館学を通して、学日々の生活で考えたことや目にしたてみると、講義数の多さ、領域の広び、考えたことでした。各講義ではものを大切にし、「引き出し」を増さにびっくり。案外理系の知識がい

国内外の博物館をめぐる事例検討のやすことが学芸員への一歩だと思いることに対して不安を覚えたのも思

時間が多かったのですが、SNS 運用

ます。

学芸員資格

大阪大学文学部で選択的に取得できる資格に学芸員資格と教員免許状があります。

学芸員とは、美術館や博物館で働く専門職員です。美術や歴史などに関わる資料の収集・保管・調査・研究を行う
ことや、展覧会の企画・開催を行うことが主な業務です。教育普及活動に従事することもあります。大学で学芸員資格を取得するためには、文部科学省
令で定める博物館に関する科目を履修する必要があります。学芸員資格認定に関する科目については、実習を除いて2年次より受講できます。

博物館に関する科目

博物館（館園）実習「博物館学」の授業を履修します。博物館全

学外の博物館などに赴いて実習を行いま

教育、生涯学習、情報メディア、経営など

す。主な実習先は「大阪歴史博物館」
「大阪

ます。

物館」などです。

般にわたる概論に加え、資料や展示、保存、 す。資料の取り扱いなどを実践的に学びま博物館の個別分野についての基礎を学び

博物館（学内）実習
豊中キャンパス内にある大阪大学総合学術
博物館待兼山修学館などで、実習を行います。歴史・美術・考古の各資料を扱う実習に加え、総合学術博物館所蔵品などによる模擬展示を行います。

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府立弥生文化博物館」「大阪府立近つ飛鳥博

私は中学校・高等学校の国語科の一種免許状を取得しました。所定の単位を修得し申請を行うことで、大学卒業時には一種免許状を、大学院修了時には専修免許状を得ることができます。私が教員免許を取るうえで最も苦労したことは、「教科等に関する科目」の単位の修得です。「教科林 将伍さん
日本学専修出身
所属：兵庫県立西宮甲山高等学校等に関する科目」とは、主に文学部生徒と共に自分自身もの授業として開講されている科目の常に進化し続ける教員が私の理想です。

ことであり、国語科の一種免許状取得には、日本文学や日本語学、中国文学などの授業がそれに該当します。

を授業にひき込んでいく力を持って大学では、さまざまな学問分野に

私は日本学専修に所属していたため、いました。私も教員生活 2 年目にな

触れ、多様な知識や価値観を吸収す

国語科の免許に必要な科目はすべてりますが、ただ単に自分が身につけることができます。先輩や後輩、同他専修の授業でした。自専修の講義ている知識を披露するだけではなく、級生がそれぞれの興味・関心に沿っや演習科目に出席しつつ、その他の「どのように学べば生徒の授業理解た研究を行っており、今まで知らな時間を活用して他専修の授業を受講が深まるのか」「生徒が主体的に理かった世界がそこには広がっていまするという忙しい日々を送っていま解しようとするのはどのような授業す。私は卒業論文で、運動部活動経したが、教員になりたいという明確か」などを問い続け、試行錯誤する

験について研究しましたが、同じ研な目的意識を持つことでがんばるこ日々です。上手くいかず落ち込むこ究室にはオタク文化や化粧文化の研とができました。

ともありますが、そのような機会を究をしている人もいました。大学で私が教員を目指したきっかけは、

活用して自分自身も成長することがの 4 年間は、知的好奇心さえあれば高校時代の担任の先生との出会いでできる部分に仕事のやりがいを感じ常に学び続けることができます。ぜした。その先生は厳しさの中にも優ています。生徒と共に自分自身も常ひ文学部での 4 年間を有意義なもの

しさがあり、雑談を交えながら生徒に進化し続ける教員が私の理想です。

にしてください。

教員免許
教員になるためには、各学校種ごとの教員免許状が必要です。
（中学校・高等学校は教科ごとの免許状が必要です。）教員免許状を取得するためには、「特に文部科学省令で定める科目」「教育の基礎的理解に関する科目等」「教科及び教科の指導法に関する科目」「大学が独自に設定する科目」の各区分において定められた授業科目を履修する必要があります。1年次から計画的に履修するようにしましょう。

総合演習（1年）

教育実習（4年）

夏から秋にかけて、学校現場で支援活動を

原則母校で実習を行います。授業だけでな補助や臨海学校への参加など、内容はさまムルーム活動なども経験します。

行う「総合演習」があります。体育大会のざまです。

介護等の体験（3年）
中学校の教員免許状を取るために必要な実習です。老人ホームなどの社会福祉施設でく、指導案の作成や他の授業の分析、ホー教職実践実習（4年）
教職課程の総まとめとして、大学近隣の学校や施設で現場体験を行い、その後大学でワークショップ・討論形式の演習で締めく

5 日間、支援学校で2 日間の実習を行います。 くります。
［文学部で取得できる教員免許状と教科］○中学校教諭一種免許状＝国語・社会・英語・ドイツ語・フランス語○高等学校教諭一種免許状＝国語・地理歴史・公民・英語・ドイツ語・フランス語※一種免許状を取得した後、大学院で所定の単位を取得し修了すると、専修免許状が取得
できます。

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Student Life

文学部生の生活に負けたのが悔しい）。何かと人前で発表する機会の多い大学生活、ビブ
リオバトルを通してプレゼン力を身につけようではないか。と、ふざけたような宣伝をしてみたが、これが案外真面目なのである。私自身、高今坂朋彦さん
日本文学・国語学専修（4年）

校生の頃は極度のあがり症であった
のに、最近はどうやったらウケる話ができるかと大阪人根性を拗らせてこれから大学に入る人へ。大学は思っているよりも自由です。

「好き」を前面に出して気の合う仲間と好きなことをしてください。

いる。日ごろから練習の機会を持つ
ことは、意外と大切だったりする。
最後に高校生にメッセージを書いサークル。夢や希望が詰まった言……と思ってしまった。大学ではたてほしいと依頼されたのだが、どう

葉ではなかろうか。斯く言う私も、とえ一人きりであっても、サークル

も説教くさいのは苦手である。これサークルに恋愛にバイトに……、高を名乗れば、それがサークルになるだけは知っておいてほしいというも校生の頃はそんな大学生活を夢見てのだ。望むものが無いなら作る、そのを一つ挙げるとすれば、大学はいたものである。

んな自由さが大学にはある。幸運に思っているよりも自由だということ

しかし、私は最初のサークル選び

も、参加してくれる仲間に恵まれて、だ。気の合う仲間と自分の好きなこに失敗した。のんびり文化系サーク

私はビブリオバトルサークルの部長とをする。これほど楽しいことはな

ルに入ったつもりが、蓋を開けてみになった。ビブリオバトルとは、簡い。私自身、サークルを作ったことれば体育会系だったことが判明し、単に言えば、本の紹介ゲームである。

で思わぬ友達ができたり、作家と知逃走。こうして、夏に所属先を失っ

詳しくは『ビブリオバトル公式ルー

り合いになれたり、さまざまな経験をたのだが、何もしない大学生活ほどル』で検索してほしい。そして、ビブした。高校生の皆さんにはぜひ、大寂しいものもない。無論、研究に 4

リオバトルには全国大会もある。昨学に入ったときには、臆することな年間を費やすのは素晴らしいことで年はサークル内から私と後輩が決勝

く「好き」を前面に出して活動してはあるが、学生らしい活動もしたい戦に出場し、後輩が全国優勝（後輩

ほしいな、と思う次第である。

文学部の施設

主に授業を受けたり、研究室がある施設です。
文法経本館

日本学棟

1 階には文学部教務係のほか事

日本学専修と日本語学専修の研務部門が入っており、学生自習室や教育支援室など学生スペー究室があります。

スも設置されています。2 階から上には研究室や演習室があり
ます。

芸術研究棟

文法経講義棟

主に美学・芸術関連の授業およ

文学部の専門教育の授業が行わ

視聴覚編集機材のあるメディア

モンズがあります。

び研究が行われます。1 階にはラボがあります。

12

れます。1 階にはリサーチ・コ

わたしは現在、哲学を学んでいます。1 年の時、哲学サークル「希哲会」を見つけたのが、哲学を勉強したいと思ったきっかけです。
希哲会は 2015 年に有志で立ち上げられた哲学研究会で、今は約 20 名が活動しています。わたしは文学部

澤井優花さんの学生ですが、基礎工学部や人間科

哲学・思想文化学専修（3年）

学部、理学部、外国語学部の会員が哲学サークル「希哲会」にて、半数を占めています。主な活動は週読書会と機関誌の執筆・編集作業をしています。

に 2 度の読書会と、1 年に 1 度刊行する機関誌『希哲』の執筆・編集作業です。読書会とは、会員と一緒に読けて論じたり、芸術作品の批評をしうした活動を通じ、研究者を目指しみたい本を半期に数冊選び、それらたり、小説や短歌を書く会員もいまている会員もいます。わたしは現在、大学院への進学を目指しています。

を約 5 か月かけて少しずつ読み進めす。校閲や編集作業はすこし大変でる活動です。一人で読むのが難しい

すが、自分の原稿が本になって人々

よく哲学は「日常を疑い、普遍を本でも、友達と一緒におしゃべりしの手に渡るという経験は貴重です。

探求する」学問と言われますが、わ

活動内容をこうして見てみると、たしは「自分を疑い、他者を見つめながら読み進めれば、思わぬ論点も見えてきて、そこが読書会の面白い

忙しそうなサークルにも思えますが、 る」側面もあるように思います。文ところです。

会員それぞれの予定をききながら活学部での学びも、直接には目に見え

また機関誌については、会員が自動することで、個人の学業との両立づらいけれど、わたしたちと他者と由に原稿を書いて、それらを互いにを図っています。また読書会のようのありように深く根差すものなので校閲・編集し、一冊の雑誌としてまな活動は、本を読むというより、読んはないでしょうか。みなさんも、ことめあげる、ということをしていまだ本の好きなところをおしゃべりす

うした意味での哲学や、文学部でのす。内容はかなり自由で、好きな哲

る、といった感覚に近く、息抜きに学びに興味を持っていただけたら幸学者の思想を好きなアニメと結びつもなっているような気がします。こいです。

学生スペース

自習や研究に利用できるスペースです。
学生自習室

メディアラボ

各種の辞典・事典や文学部の多学生・教職員のメディア関連活書、最新の各種専門誌、パソコ

デジタル機器とアプリケーショ

様な研究分野に関する参考図

ン、プリンター等が備えられており、落ち着いた環境で授業の動をサポートするための施設で、ンが各種揃っています。一部機
材の貸出もしています。Web 制

予習、復習、その他の学習研究

作の実習型メディア関連授業も教育支援室

リサーチ・コモンズ

学生の学習・生活・就職など多学生や教職員の学習・研究・課

コン、プリンターの設備とともに申し込めばグループで利用すに取り組むことができます。

種の活動を支援するため、パソに、ミーティングスペースも設けられています。メールによる

ここで開講されます。

外活動のための施設です。事前ることができます。

学習や生活等の相談も受け付け
ています。

13

Entrance Examination Information

文学部の入試案内

文学部では、「一般選抜（前期日程）」と「総合型選抜（旧：AO 入試）」を実施しています。

文学部入試概要

一般選抜（135名）

総合型選抜

総合型選抜（30名）

第1次選考

第2次選考

書類選考

小論文
面接
書類及び大学入学共通テスト

一般選抜

大学入学共通テスト

個別学力試験
前期日程

総合型選抜について

21世紀のグローバル社会で活躍する、主体的に学ぶ態度と能力を身に付けた意欲的な人材を受け入れます。
第1次選考は提出書類に基づいて行います。
第2次選考は第1次選考合格者に対して、小論文及び面接による試験を実施し、大学入学共通テストの成績、提出書類、小論文、面接の結果に基づいて、合格者を判定します。

第1次選考
書類選考

書類選考
高等学校在学期間における文学部の学問（哲学・歴史学・地理学・文学・芸術学・日本学など）に関連する活動、高い外国語能力を示す書類などを提出。

11月 …… 第1次選考（書類選考）
12月 …… 第1次選考合格者発表
12月 …… 第2次選考（小論文・面接）
1月 …… 大学入学共通テスト
2月 …… 第2次選考合格者発表

第2次選考
小論文
面接
書類及び大学入学共通テスト

小論文
日本語の文章を読んだうえで小論文を作成。読解力・論理的思考力・表現力などを判定。
面接
一人ずつ実施。30分以内。
第2次選考の合格者判定
小論文・面接・書類・大学入学共通テストの結果を合わせて判定。

「総合型選抜」の詳しい情報は、大阪大学のホームページをご覧ください。

https://www.nyusi.icho.osaka-u.ac.jp/

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専修紹介
哲学・思想文化学専修 16
倫理学専修 18
中国哲学専修 20
インド哲学専修 22
日本史学専修 24
東洋史学専修 26
西洋史学専修 28
考古学専修 30
日本学専修 32
人文地理学専修 34
日本語学専修 36
日本文学・国語学専修 38
比較文学専修 40
中国文学専修 42
英米文学・英語学専修 44
ドイツ文学専修 46
フランス文学専修 48
美学・文芸学専修 50
音楽学・演劇学専修 52
美術史学専修 54

Philosophy Thought and Culture

哲学・思想文化学専修
哲学は諸学の基礎の基礎に位置する学問です。例えば、何かが「存在する」とはどういうことか。「意味する」とはどういうことか。意見が違うのに、違うということだ
けは一緒に確認できてしまうのはなぜか。根拠付けができたためしがないのに、なぜ現実は崩壊せず歴史は終わらないのか。そして、こんなことを問うているのは、心なのか脳なのか何なのか。哲学はこうした問題に取り組んできました。あまりに基礎的なので、現在でもこれに代わる分野は他にありません。

教員
ふなば・やすゆき

舟場保之 教授
もちづき・たろう

望月太郎 教授
なかむら・まさき中村征樹 准教授
よしめ・みちひと

私たちの専修では、西洋の近世から現代までの哲学思想の研究を行っています。教員は全員古典と現代哲学思想の両方に通じ、専門領域をあわせるとドイツ系、フラン

嘉目道人 准教授
みき・なゆた三木那由他 講師

ス系、英米系のすべてをカバーしています。私たちは「なぜ」という疑問をとことん考えるための手ほどきと時間を提供し、助けます。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/philosophy/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

哲学の基礎 A

［講義題目］

リベラリズムにおける寛容への批判

言語哲学、認識論、心の哲学、社会哲

西洋哲学通史J. ロールズに代表される現代のリベラリズムが、政学などの哲学的問題をとりあげ、解説

J. ハーバーマスの思想

治的に解決されるべき差異を私的領域における本の後、より深く広い視野から考える力

ポール・グライスの哲学体系

質的な差異として捉え、その対処を寛容に委ねてを身につけるため、各自で問いに答え

先端科学技術と社会いる点を批判的に考察するとともに、こうした本を与える訓練を重ね、心と頭の柔軟体操を行います。

が行われる、非常に優れた論文。
（選：舟場保之

パース著作集を読む

教授）

哲学の基礎 B

論理学初級

ひとりの哲学者が書いた論文を手がか

モンテスキュー『法の精神』を読む［卒業論文題目］

りにして、ギリシア哲学―中世哲学―

ドイツ哲学基本文献講読

家父長制と資本制―性差別のしくみ

近代哲学―現代哲学と、どのような問

B. ラッセルにおける知識の分析

題がどのように引き継がれ、どのよう諸国家連合と世界市民体制な回答が与えられてきたのかを、振り精神医学における生物・心理・社会モデル

返りながら自分自身で考えることの重要性を学びます。

16

質主義を脱構築する公的領域の形成に向けた提言［演習題目］

自分の頭で深く考えたい人はぜひ来てください。
なぜこの専修を選びましたか？

T. A

哲学というと、一つ一つの言

学生インタビュー

普段当たり前に使っている基礎的な研究する人もいます。

言葉の意味にまで遡って考えること

最後に研究室の雰囲気を教えてくだ

葉を大事にして、深く読み込んでいが哲学なのだと思います。

さい。

くという感じがしています。そうい「自由」といった哲学の問題をどのよ

T. A

う意味で一番細かい議論をする学問

うに研究していますか？

します。実際、専修イメージランキ

だと思います。より深いところ、理T. A論のようなところをしっかり勉強しで、その哲学者について研究していたいと思い、哲学・思想文化学専修ます。原書を読むために語学を勉強

ぶっちぎりの1位でした。

を選びました。

したり、他の授業もあるので、今はA. N それは、あくまでも「多そう」

それは例えば何についての理論です

自分の問題としたいテーマを直接にだから（笑）。

か？

扱うための準備をしているという感

T. A

じです。

ません。ただ、大学院生も多く在籍す。そもそも自由なんてものがある

A. N 研究室にはアーレント、ウィ

していて、語学や研究のことでいろのか、からはじまって、ないとした

トゲンシュタインなど特定の哲学者

いろ教えてもらうことができますし、ら、どうして私たちは自由があるよについて研究している人もいますが、 また読書会も多く開かれているので、T. A

例えば、「自由」についてで

今は哲学者の書いた本を読んうな気がしてしまうのか、までです。 「自由」を主題として複数の哲学者を真面目な人が多いような気がング（『文学部紹介2013–2014』）では、「真面目な人が多そうな専修」で、一匹オオカミは多いかもしれ

研究するには良い環境です。

研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『超越論的語用論の再検討』『話し手の意味の心理性と公共性』『メタフュシカ』

アーペルが提唱した超越論的語用論は、現コミュニケーションとはいったい何でしょ

哲学・思想文化学専修では、倫理学専修ととで知られていますが、「究極的根拠付け」

難しい問題です。グライスという哲学者は、ます。教員だけでなく、大学院生が研究成えようとしました。本書では、そうしたグ

た、海外に向けて研究成果を発信するため

嘉目道人：著／大阪大学出版会／2017

代ドイツ哲学の言語論的転回を主導したこを重視するその思想は多くの批判も受けてきました。本書はフィヒテ哲学との関連か

ら、超越論的語用論の擁護を試みています。

三木那由他：著／勁草書房／2019

うか？

改めて考えると、これはなかなか

この問題に話し手の意図という観点から答ライスの議論の問題を指摘し、まったく別のコミュニケーション観を提示しようとしています。

『Philosophia OSAKA』

ともに『メタフュシカ』を年 1 回発行してい果を発表する貴重な場となっています。まに、欧文雑誌『Philosophia OSAKA』を発行しています。

17

Ethics

倫理学専修
倫理学は、私たちが社会の中で他者とともに生き、ともに何かをすることについて考える哲学の一分野です。扱われるテーマも、いのちと心、自己と他者、教育・福祉の問題、正義と暴力、性とジェンダー、マイノリティなど多岐にわたります。こうしたテーマに取り組むには、古今東西の哲学・倫理学の文献研究を基礎としながら、読む力・考える力を身につけること、また実際に社会で問題になっている事柄に向き合い、異分野の人たちと対話する力を養うことが大切です。

教員
ほりえ・つよし堀江 剛 教授
ほんま・なほ

ほんま なほ 教授
こにし・まりこ

小西真理子 准教授

自分でじっくり考えると同時に、人々との対話の中で考えを発展させる。こうした倫理学専修の教育プログラムは、大学院での臨床哲学にも接続されています。大学院生
や社会人とともに、対話法のプログラムや、より具体的な問題について、調査、ワー
クショップ、研究会、シンポジウム等を行っています。
http://clphhandai.blogspot.com/（大阪大学倫理学・臨床哲学研究室ブログ）
http://www.let.osaka-u.ac.jp/clph/index.html

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

倫理学講義［講義題目］

ラベリングの困難性に見る、アダルトチルドレンと毒西洋中心の哲学・倫理学説が目を向け

社会哲学講義：

親の倫理てこなかった視点からなる「新しい倫理学」を提示する。そこから現代の道
徳規範や諸問題を批判的に考察するとともに、問題となる状況を生き抜くひ

コミュニケーションの哲学
ジェンダー・セクシュアリティ研究
基礎特殊講義臨床哲学講義：ケアの倫理と臨床哲学とたちの生き方から倫理学を考える。
倫理学演習

否定されがちな「毒親」概念が、いかなる状況に添う概念であることを論証した。
（選：小西真理子

対話技法論演習：

准教授）

ソクラティク・ダイアローグ
ジェンダー・セクシュアリティ研究
基礎演習

学をできあがった学説や理論としてで社会哲学演習：応用倫理文献講読はなく、他者とともにつくり、あじわ

臨床哲学演習：ギリガンを読むてみよう。

性に着目することで、臨床家らによって有害だと
おいても一貫して虐待された子どもの立場に寄り

まざまな問題を倫理学的に考え、書く

い、批評する一連の行いとして、やっウマを抱えている人）だと認めることに伴う困難［演習題目］
わたしたちが生きるこの社会の中のさしかたを「レシピ」に喩えて学ぶ。倫理

自らをアダルトチルドレン（家族に起因するトラ［卒業論文題目］
化粧を経験する：フェミニスト現象学による生きられた身体経験の考察
ドーピングはなぜいけないとされるのか：エンハンスメント議論を中心に「うまれ」と決定：誕生に関わる自己決定を考える
依存症からの回復の語りを聞くために：ドラッグの使用をめぐって

18

研究することは、自分がどう生きるかに関わっています。
研究室の魅力は？

います。そういう考えに触れると、研究室レポート

れるなと思います。

私は化粧について研究していま

自分が今までどれだけいろんなものH

す。はじめはどうやって研究にするを切り捨ててきたかということに気たと思います。対面した人と話してのか分からなかったです。でも発表づけて面白かったです。

いるとき、今まで自分が考えに入れすれば、いろいろアドバイスをもら

研究室で学んで変化したことは？

てこなかったことを考えながらやりえます。その中で自分にしっくりくTる方法を模索できる土壌がここには独立した活動だと考えていたんです

選択肢が増えて、幅が広がりました。

あると思います。

けれど、実際に自分がどう行動する

後輩に向けて一言 ！

か、どう生きるかということに関わっTた見方や違った知識に触れられるのていると思うようになりました。

る人、ちょっとした火種はあるけれがいいところかなと思います。今、Y

自分がどうなりたいかとか、そど、それを考える方法がうまく分か

自分の関心を考える手がかりが増えのためにはどうすればいいのかとからないという人は、この研究室がていると感じます。

いうことをよく考えるようになりま

合っていると思います。

T

N

一つの研究室なのに、全然違っ

以前は研究することは、一つの人と話すときに話し方が変わっとりするようになりました。考えのモヤモヤした気持ちを抱えていこれは当たり前だよねとか、こした。哲学は現実の生活にとても関Yれはダメだよねというところにあるわりがあるもので、例えば、なりた

関わるなと思います。自分の生とか声も切り捨てずに拾ってくれると思い自分について、ことばで教えてく

世界について考えることができます。

H

ここでの勉強は生き方にすごく研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『こどものてつがく：ケアと幸せのための対『ソクラティク・ダイアローグ：対話の哲学『共依存の倫理：必要とされることを渇望す

鷲田清一：監修／高橋 綾・ほんまなほ：著

中岡成文：監修／堀江 剛：著

小西真理子：著

話』シリーズ臨床哲学 3 巻に向けて』シリーズ臨床哲学 4 巻る人びと』

大阪大学出版会／2018

大阪大学出版会／2017

こどもや若者たちと対話しながら、日々おも専門的な知識に頼らず、対話を通して「哲病理と非病理、偽物の愛と真実の愛、不幸

いこと、いいたいことを、すこしずつ、つは、少人数の参加者で行う哲学対話ワーク

義性を抱える「共依存」をめぐる言説を分

うこと、かんがえたことないこと、いえな
みかさね、「哲学」ではない、愛と幸福と知恵がつながる “ フィロソフィ ” の原点にたちかえります。

学する」魅力。ソクラティク・ダイアローグ

ショップの方法です。その歴史・ルールなどを、いくつかの事例とともに紹介します。

晃洋書房／2017と幸福、支配・従属と支え合い。多くの両析することで、臨床の専門家や各領域の理論家が見逃してきた倫理を提示します。

19

Chinese Philosophy

中国哲学専修諸子百家に代表される中国の思想は、世界と人間に対する深い洞察にあふれ、わが国を含む東アジアの文化形成にも大きな影響を与えてきました。
中国哲学は、中国古典の精読を通じて、広く東アジア世界の文化的・思想的特質を解明する学問です。本専修では、中国の思想形成を考える上で重要な儒家・道家・法教員
ゆあさ・くにひろ

湯浅邦弘 教授
しん・ひょん辛 賢 講師家・兵家などについて学びます。また、これらの伝統的な典籍に加え、近年次々と発見されている新資料（竹簡）を活用して、通説の見直しを進めていきます。
さらに、大阪大学文学部の源流として知られる江戸期の学問所「懐徳堂」についても取り上げます。附属図書館が所蔵する懐徳堂関連の貴重資料に触れながら、実証的に日本漢学やその基盤となった朱子学を学ぶことができます。
目標としては、漢文訓読の基礎力や専門知識を身につけ、未知の資料の読解および多角的視点による考察を通して、中国思想史の謎や我々の生活に根付いた人間観のルーツの解明を目指します。実は身近であるにもかかわらず、あまり知られていない中国の思想について、ここでじっくりと考えてみませんか。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/chutetsu/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

中国哲学演習―中国出土文献の研究［講義題目］『孫子』における「天」の概念について

近年発見された戦国時代、秦代、漢代

中国思想史概説―諸子百家

中国を代表する兵書である『孫子』は、『論語』の竹簡資料を取り上げ、伝世文献と比易のはなしと並ぶベストセラーです。合理的な兵法を展開す

較しながら精読します。毎回、担当者

中国の神仙思想と死生観る『孫子』が「天」をどのようにとらえ、自身のが釈文、訓読、和訳、語注を記したレ―不老不死への道

兵法に取り入れていたのか、新たに発見された竹ジュメを元に発表し、全員で検討を進めます。

簡資料とともに検討している意欲作です。
（選：湯［演習題目］

浅邦弘 教授）懐徳堂文庫漢籍の研究
中国哲学講義―易のはなし

中国出土文献の研究［卒業論文題目］

もともと民間の占いのために作られた

中国文献学演習 I・II

中国古代における遇不遇論

易は、のちに儒教に取り入れられ、五経論文作成演習上博楚簡『恒先』の研究の首位を占める経典となりました。本

富永仲基の礼楽観―懐徳堂との関係を中心にどのように読まれ理解されていたのか、

藤澤東畡『辨非物』にみる泊園学の思想的特徴

その思想史について概説します。

20―「名」思想を中心に講義では、中国の長い歴史の中で易が漢文の読解、その意義の考察が主たる学習となります。

学生インタビュー

この研究室を選んだきっかけは？

鮮に感じています。

ゼンテーションやレジュメ作成の練『三国志』がきっかけで中国古代史研究室に入ってよかったことは？

習が早い段階からできます。先生とに惹かれました。漫画や小説、研究

学生数が他の研究室に比べて少なの距離も近く、自分の学習について書などを読んでいくうちに、この時いですが、それゆえ多くのメリット

的確なアドバイスをいただけること

代の根底に流れる思想や宗教観に興があります。最大の利点は、研究室

も、少人数ならではの利点です。研

味を持ち、今日に至ります。高校時に馴染みやすいことです。阪大文学究室に配属されて 1 年目から、充実代に読んだ新書の著者である湯浅先部では、2 年生からそれぞれの研究した日々を過ごしています。

生が中国哲学研究室の教授だという室に配属されます。ただ、研究室に後輩の皆さんに一言ことも、選んだ要因の一つです。

は多くの先輩がおられることなどか

中国哲学の分野は大変広く、必ず研究室ではどのようなことをするのら、他専修の友人の多くが「研究室皆さんに合ったものが見つかります。

ですか？

に入りづらい」と話していました。そ勉強する人にとって最適な環境も

主に、漢文の読解とその意義の考の点、この研究室は人数が少ない分、整っているので、おすすめです。私

察を行っています。演習では、竹簡先輩方との距離が近く、研究室といたちと一緒に勉強してみませんか。

の解読をしたり、懐徳堂の貴重資料

う新たな環境に早く慣れることがで［インタビュー協力］について考察したりしています。初

きました。また、演習での発表の機

永田陸登（4年）

めて見る文献・資料が多く、毎回新会が多いため、後々必要になるプレ研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『教養としての中国古典』『中国思想基本用語集』『荀子』湯浅邦弘：著／ KADOKAWA ／『論語』『老子』『戦国策』『列女伝』などの古代から近現代に至る中国思想の主要な用『荀子』の主要な篇について、平易に解説し踏まえて解説した書。今では見る機会が少を時代順・テーマ（人物・事項・文献）別む」では、現代語訳・書き下し文・返り点

湯浅邦弘：編著／ミネルヴァ書房／2018

代表的な中国の古典を、最新の研究成果をなくなってきた写本・版本の図版や、原典に親しめる「名文読解」も収録し、中国哲学の基礎を学ぶのに適した入門書となっています。

湯浅邦弘：編著／ミネルヴァ書房／2020

語を網羅したコンパクトな事典です。全体に六つの章に分け、豊富な図版、資料、名言からコラムまで、楽しみながら読める充実の一冊です。

角川ソフィア文庫／2020

た入門書です。第一部「『荀子』の名言を読付き原文に沿って、荀子の言葉を紐解きます。第二部「『荀子』の思想に学ぶ」では、竹簡資料の情報も織り交ぜながら、改めて荀子の思想を解説します。

21

Indian Philosophy

インド哲学専修
インド哲学専修では、仏教を含めた古典インドのさまざまな思想や宗教の研究を行います。具体的には、主としてサンスクリット語（梵語）やそれから発展した言語（パーリ語など）で書かれた文献の解読が研究の中心となります。サンスクリット語
は初心者には難解に見えますが、内実はとても明晰な言語です。これを用いるインド

教員
どうやま・えいじろう

堂山英次郎 教授
なわ・りゅうけん

名和隆乾 講師

哲学も実に「道理にかなった」世界で、批判的・論理的思考が研かれるとともに、現代社会が求める、課題を自ら見つけ解決する能力の訓練にも格好です。幅広い原典を読み解くことで、例えば業や輪廻といった思想が既に仏教以前に展開していたことや、インドの仏教が現在の日本の仏教と如何に異なっていたかが理解できます。上記古典
語以外にも、諸現代語（辞書や文法書、研究書を利用するのに、重要性の順から独・
英・仏語）をはじめとする訓練を根気強く積むことが必要ですが、難問を解決することが好きなチャレンジ精神に富む人には飛躍の舞台となることでしょう。
教育目標としては、2 年次で、サンスクリット語をはじめとした基礎的な知識や学力を充実させ、3 年次からは、大学院生との学問的な相互交流の中で原典を用いた研究資料の読解を開始し、4 年次において、原典資料の的確な把握と正しい論理展開に基づいた卒業論文を作成することを目指します。
https://handai-indology.wixsite.com/home

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

インド学の基礎［講義題目］

パーリ三蔵における無常（anicca）
・苦（dukkha）
・

古いサンスクリット語で伝承された古代インド諸思想を読み解く

無我（anattan）の研究

ヴェーダと呼ばれる祭式文献に基づき、―ヴェーダから仏教へ

仏教以前のインドの社会や世界観につインド初期仏教における非我説を巡る重要語の一いて講義します。文化的源流であるイ［演習題目］

つ「確立した自己（ thitattan）」の意味内容につい̇て一次文献から用例を精査し、定説が当該語を修

ンド・ヨーロッパ語族にも触れます。

ヴェーダ文献研究 1

行完成者の形容語のみとするのに対し、別の用法

パーリ語文献研究 1も見られることを指摘した堅実な文献学的研究で、インド仏教史概説

死後の諸世界とそこに至る道たち「インド学の基礎」で学んだヴェーダ文

少し手を加えれば学術雑誌に投稿し得る内容です。
（選：名和隆乾 講師）

献以後、仏教を中心としたインド思想

演習科目は、言葉を厳密に分析しなががどのように展開していくかを時代順

ら原典を精読する、本専修の中核をな［卒業論文題目］に講義します。現代語訳を通して原典

す授業です。昨年度はバラモン教聖典『マハーバーラタ』モークシャダルマ部における資料に触れる機会も多く持ちます。

『リグヴェーダ』（前 1200 年頃）、イランのゾロアスター教聖典『アヴェスタ』（前 10 世紀頃？）、インド初期仏教聖典

22

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

林住者の生き方について
パーリ三蔵における無常（anicca）
・苦（dukkha）
・無我（anattan）の研究『ダンマパダ』（前 4–3 世紀頃？）等を

古代インドにおける kūrma「亀」

講読しました。

̇ gulimaAn¯la-sutta の考察

異なる価値観を否定せず、考える力を養います。

学生インタビュー

本研究室を選んだきっかけを教えてから世界を見つめられる」と確信し、 究が生まれるのだと思います（もちください。

ここに入ろうと決めました。

ろん、私は読書も大事だと思います福島

授業ではどのようなことをしますが）。そして、本研究室には、
「読書」

か？

するためではなく、古典インド語文や神話に関心があり、これらすべて

松尾 二年次にはまず、インド哲学

献を「研究」するための環境が整えを扱うことができるからです。

を学ぶうえで必須となるサンスク

られていると思います。一緒に研究

僕は以前からインドの古代医術と、それと根底で関わりあう哲学

松尾

私も宗教や思想に興味があり、 リット語を学習し、その後、ヴェー一から学べるジャンルに挑戦したい

ダの読解やパーリ語を用いた仏典のと考え、インド哲学専修を選びました。 読解へ進みます。
片桐

片桐

しましょう ！
林 長い歴史を越え現代まで残ってきたインドの文献たちには、不思議

三年次からの演習では、予習な美しさがあります。読解は困難をさったコーヒーがとても美味かったとして、授業で扱うテキストの一語

極めますが、得るものは大きいです！

ことがきっかけ……というのは半分一語を、参考文献を参照して調べて

福島 この研究室はインド哲学とい冗談です。高校生の頃にサンスクみます。予習のときにすんなりと読う名前ではありますが、研究対象はリット語と仏教とに興味を持ち、「いめた場合、私は「このテキストを完多岐にわたり、哲学はもちろん、比つかは仏教の原典を読めるようにな

全に理解した」と錯覚してしまうこ較言語学や文芸学的な研究も可能でりたい！」と秘かに野望を抱いていまとが時たまあります。ところが、先すし、自分のように医学の分野に関した。本研究室では、サンスクリッ

生方のご指摘や参加者からの質問にわることもできます。インドの古典

ト語やパーリ語を学ぶことができ、な

よって、予習の段階では見落としてを取っ掛かりとして、一つ一つが非

おかつ仏典を研究することができる、 いた問題が次々と見えてきます。「完常に深みのあるさまざまな分野と携

つまり私の野望を叶えることができ

全に理解した」と鼻を高くしていた

われることが、この研究室の何よりるわけです。

おのれの慢心を思い出して恥ずかしの魅力であると思います。もし「ま林研究室の先輩が淹れてくだ

インド哲学に初めて触れたのは、 くなります。

だやりたいことがわからない」、逆に文学部共通概説の授業でした。古代

松尾先生方や先輩方に丁寧な指導「いろいろ興味あるけど選べない！」

インドの「この世で徳を積んでおくをしていただき、人文科学に取り組という方がいたら、一度研究室に足と、あの世で徳がお金に還元されてむうえで必要となる学術的な態度をを運んでみてほしいです。もしかし遊んで暮らせる。そしてお金がなく多く学ぶことができる、これは少人たら「インド」という観点から、あなると、またこの世に戻ってくる」と数の研究室ならではですね。

なたの知的好奇心をくすぐる何かがいう考えが面白くて、研究室に行っ後輩へのメッセージをお願いします。 見つかるかもしれません。

たんです。すると堂山先生が「自ら片桐

読書は一人でもできますし、［インタビュー協力］のものとは全く異なる価値観を『おさしあたり自分自身が本の内容に納

片桐（4年）、松尾（4年）

かしい』と否定するのではなく、彼得すれば、それは充実した読書だと

福島（3年）、林（3年）

らなりの理論を受容し考える力は、思います。他方、研究は一人できる

きっとこの先役に立つ」と話してく

ものとは言い難く、先生方や学友とださいました。「何もわからないけの議論を通じて、共通の理解を積みれど、ここにいれば全く新しい視点

重ねていくことにより、充実した研23

Japanese History

日本史学専修1854 年、ペリー率いる黒船の威力に屈して日米和親条約を結び鎖国は終わった―
この一見自明な事実を証明するには、数多くの史料を発掘し、さまざまな手続きを経る必要があります。また、日米和親条約の締結を広く東アジアの中に位置づけること
で、今までの理解とは違った側面が見えてくるかも知れません。

教員
いいづか・かずゆき

飯塚一幸 教授
かわい・やすし川合 康 教授

皆さんは、これまで専ら他人が書いたものによって歴史を学んできたはずです。大学では、自ら課題を設定し史料を集め、自らの方法で独自の結論を得ることが求められます。本専修では、このような基礎的能力を身につけるため、各時代の演習・講義を用意しています。皆さんはそれらを学んだ上で、最終的には卒論という形で自己のいち・ひろき市 大樹 教授
ばんせ・あけみ

伴瀬明美 准教授のむら・げん

野村 玄 准教授

見解を披露することになります。
研究室では、院生・学生が絶えず議論をたたかわせています。春と秋には恒例の研究室旅行があります。さまざまな場を通して大いに自分を磨いてください。
https://sites.google.com/site/osakauniversitynihonshi/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

古代史の考え方［講義題目］

福岡水亜「9世紀における瑞祥の変化と歴史的背景」

新出資料による日本古代史像の再検討

天皇の治世を正当化する役割を担った祥瑞（めで―宮都の成立過程を中心に④たい吉兆）について、件数の増減、献上方法、褒―古代史と現代社会
この講義では、災害と復興、歴史教科
書、陵墓、皇位継承、天皇号、日本国

源頼朝論／中世天皇家の諸相

賞のあり方に着目しながら分析し、8・9 世紀にお号、文字、その他さまざまな話題を取日本近世国家論・日本近世政治史のける変化の過程とその歴史的意義を浮かび上がら

り上げながら、古代史が現代社会とも密接に関わっていることを明らかにし新構築せることに成功しました。完成度が高く、即座に自由民権運動の再検討

学術雑誌に掲載されました。
（選：市 大樹 教授）［演習題目］［卒業論文題目］

日本古代史料演習（『令義解』・『続日本紀』編纂の原史料と天文異変記事―日本とは何か、天皇とは何か『七大寺巡礼私記』等の講読）

中世における東大寺再建の展開と政治的背景

この授業では、天皇号の成立に関する

中世史料講読（
『玉葉』
・
『東寺百合

信長の子息育成と織田家継承構想

学説を検討し、憲法に規定される天皇文書』）／日本中世古文書演習

ます。
日本史上の根本問題

24という称号の意味を考えます。歴史的

日本近世史くずし字読解演習に連続するのか、または断絶している／近世古文書の解読と整理のか、双方の見方に配慮して多角的に

日本近代史料演習（『ベルツの日記』
・講じます。

『山県有朋関係文書』）

初等教育成立過程における改正教育令期の歴史的意義

学問的刺激とアットホームさの同居する研究室です。

研究室行事紹介される時代にかかわらず、歴史学そ

日本史研究室はとてもアットホームな雰囲気で、研究室構成員同士の仲

授業・例会のものや研究の方法論、これまでのが良いのが自慢です。先輩も後輩も史料演習

研究生活などについてのお話をお聞

みんな勉強熱心で、刺激を受けなが先行研究で史料がどのように使用さきする中で、歴史学の奥深さを感じら勉強することができます。学年のれてきたかを通して、研究の中で史ることができます。

枠をこえた交流の機会もたくさんあ料を使用する方法を学びます。教科

ります。ここではその一部を紹介し書に登場する人物の日記や書簡を読勉強会ます（2020年度は新型コロナの影響

むことは、彼らの新しい面を知るこ

時代別勉強会で一部中止あり）。

とができるようでとてもわくわくし専門の時代についての知見を深めるます。また、自分だけでは思いつかため、学生・院生たちが自主的に勉旅行なかったアイデアが演習の議論の中強会を開いています。現在、古代、

新入生歓迎旅行で生まれることも多く、史料と向き

中世、戦国・織豊期、近世、近現代

毎年5月に行われる新入生が主役の合うことで新たな見識が得られるこという5つの勉強会があり、それぞ旅行です。日帰りで関西圏の身近なとを実感できる場でもあります。

れが活発に活動をしています。勉強

史跡を巡ります。有名な寺社から普会に参加する中で研究の進め方や史段は見過ごすような史跡まで、実際

古文書演習

料・論文の読み方を学ぶことができに歩きながら見学します。2019年度

くずし字の読み方を学ぶことに始まます。自分の興味のある時代や分野

は山科方面（毘沙門堂・山科本願寺

り、現物の史料整理を学ぶことで日を探るため、複数の勉強会に参加しなど）を訪れました。2年生にとっ

本史学の研究に不可欠な史料との向ている2年生も多くいます。

ては初めての大きな研究室行事であき合い方を学びます。この授業ではり、新入生・上級生双方にとって交本物の古文書にふれながら史料整理

古文書勉強会

流を深められる場となっています。

の方法を学ぶことを目標とします。

学生・院生が主体となり、古文書の長期休暇中の学外での古文書整理合

読み方を勉強しています。授業でも研究室旅行

宿や、研究室が借りている古文書を2年次からくずし字の読み方を習い10月に2泊3日で行われる研究室最月1回程度整理する会もあり、日本

ますが、この勉強会では辞書の引き

大のイベント。2019年度は紀伊半史研究室では古文書にふれる機会が方からゆっくり、自分のペースでく

島方面（熊野本宮大社・和歌山県立

たくさん用意されています。実際のずし字を勉強できます。古文書は一博物館など）を巡りました。院生と史料にふれながら、過去に「タイム

朝一夕に読めるようになるものでは学部生が協力して旅行委員会を結成

スリップ」する感覚を味わってみてありませんが、ある程度読めるようし、学生主体で旅行を計画していまください。

になれば博物館などの展示も今以上に面白くなり、歴史の世界にぐっとす。見どころを詰め込んだ史跡見学はもちろん、学年の枠をこえて研究

研究室例会

室構成員同士が交流を深めたり、先

これまで日本史学を牽引してこられ生方とたくさんお話ができたりするた先生を毎年おひとりお招きして、のが、この旅行の醍醐味です。

講演をしていただく会です。専門と入り込めるようになります。

25

Asian History

東洋史学専修中国・日本を含む東アジア・海域アジア、さらに中央ユーラシア（北アジア・中央アジア）世界の歴史を扱います。特に、中国古代・中世（隋〜唐）の宗教文化・対外交渉史，近世〜近代（明・清・民国）の社会経済史・法制史、6〜14 世紀のトルコ・モンゴル諸民族史を主な領域として、文字通り世界レベルでの競争に伍すべく研究を重ねています。古典漢文をはじめとする諸言語文献資料の厳密な読解に立脚しつつ、フィールドワークの成果を重視するのも本専修の特徴です。

教員
まつい・だい松井 太 教授
たぐち・こうじろう

田口宏二朗 教授
かわかみ・まゆこ

河上麻由子 准教授

学部 2 年次には、領域を限定せず、広くアジアや歴史全般への眼を開くとともに、前近代のユーラシア東方地域の研究に欠かせない漢文史料の読解の基礎訓練を行います。

3 年次からは重点的に学習する分野・テーマを絞り、関係する分野の史料（漢文・トルコ語・モンゴル語など）や外国語研究文献（主に英語）を講読する演習を通じて専門性を深め、4 年次に提出する卒業論文へと結びつけます。また、研究室全構成員が分野を横断して議論する合同演習での研究報告作業を通じて、幅広い視野に基づく論
理的思考やコミュニケーション能力など、学問の場を越えて通用する能力を身に付けることも目指されています。本当の学問は苦労も多いが実に楽しい、ということを体感してもらえるよう、熱心に指導します。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/toyosi/main/
https://twitter.com/handaitoyoshi（twitter）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

アジア史学基礎 A［講義題目］

清代四川省移住民社会と糖業

中央ユーラシア草原地帯の遊牧民の歴中国経済史

清代長江上流の移住と宗族という角度から、一種史を中心として、ユーラシア世界史の東アジアジェンダー史概論の産業史を追う卒論。先行研究での論点の修正の全体的な展開を理解する

中央アジア = ウイグル王国史の諸問題

みならず、18 世紀以後の移住の波のあり方を描

モンゴル時代のユーラシア交流に関すくことに成功したことが重要である。低地に移る諸問題

住・定着した客家の多角経営の中から製糖事業がとりあげ、その文明・政治・社会・経［演習題目］（選：田口宏二朗 教授）

済・思想に関する基本知識を修得する

東洋史学合同演習とともに、特に近世・近代史の諸事象

漢籍基礎講読から今日の中国理解のためのヒントを東アジア史英語演習

11 世紀中葉の遼宋関係に関する考察得る

古代トルコ・モンゴル文献学演習

元代のチベット仏教と華北仏教の関係について

アジア史学基礎 B

卓越化するプロセスに関する分析は、まさに出色。

異文化理解の一環として中国の歴史を［卒業論文題目］

近世琉球の福州への留学

26

留学希望者をバックアップする体制が整っています。
東洋史学の授業

研究室レポート論を行います。「その議論の中で、自しています。留学先として一番多く

当研究室では、先生方の最新の研分の専門外の時代・地域に関する事

選ばれるのは中国ですが、ベトナム・究に触れることのできる講義のほか項も、自分の研究に引きつけて考え

タイ・モンゴル・ロシア・イギリスに、さまざまな言語の史料を講読す

られるようになった」と話してくれなど、さまざまな国にこれまで学生

るゼミがあります。東洋ことアジアた学生もいました。また、多様な言を送り出してきた経験があり、留学は広大なので、興味関心に応じて、語を使うのでプリントアウトがうま希望者をバックアップする体制がさまざまな時代のさまざまな言語をくいかず、文字化けだらけの資料で整っています。海外からの留学生も使って研究することができます。学

発表した強者も…。

研究室に在籍してもいますので、身生の中には、「史料の細部に目を配る

留学・海外調査の機会

近で語学を磨くこともできます。さので、就職活動でも役に立った」と外国史を学ぶ魅力のひとつは、日らに、大学院生以上になれば現地調話してくれた人もいました。もうひ本では考えつかないような歴史の展査で得た発見をもとにして研究を進

とつ授業で重要なのは研究発表ゼミ

開や文化そのものを知ることにありめていったり、国際学会で発表するである合同演習です。発表内容はそます。日々の学びの中でももちろんこともできます。

れぞれが研究する広大なアジアのど

その魅力に触れることができますが、こかの時代。毎週、知らない時代・

東洋史学研究室では、留学経験で身地域の研究を聞いて、質疑応答で議を持ってその魅力を知ることも推奨

幅広い立場の人に開かれた研究室であり続けることを重視しています。
研究室の生活

年春と秋、学園祭の時期に研究室対東洋史学研究室では、日々の生活

抗のソフトボール大会も開かれます。

でも幅広い立場の人に開かれた研究

そのときには学生だけでなく、卒業室であり続けることを重視していま

生・修了生も、教員も参加して熱闘す。研究書や史料が豊富に揃った研を繰り広げます。

究室では、学部生も大学院生も、卒

未来の後輩へのメッセージ

業生・修了生も、来た人は誰でも肩ひとつひとつ時間をかけてじっくを並べて研究活動を行うことができりと考えるのはとても楽しいことでます。そのため、さまざまな立場・年す。これまで習ってきた歴史の教科

代の先輩と知り合うことができます。

書から一歩進んで、新しい発見をす研究に関わる話を聞けるのはもちろる知的興奮を一緒に味わいましょう。

ん、研究室の過去の逸話で盛り上がアジアの歴史を語らずして 21 世紀はることもあります。そうした触れあ

語れません。待ってます ！

いの中から、授業の枠を越え、研究室の学生同士による自主的な勉強会も開催されています。さらには、毎27European and American History

西洋史学専修西洋史学は地理的な範囲を説明するのが難しい分野です。
ヨーロッパ文明の歴史がその中心的な構成要素であることは異論がないとしても、そのヨーロッパ文明は先行するオリエント、地中海世界の文明から深い刻印を受けています。また、16 世紀以降、ヨーロッパ人が南北アメリカ、アジア、アフリカ、オセア
ニアなど世界の至るところに進出して、それらの地域にヨーロッパ文明を移植し、あるいはそれらの地域の伝統文明に多大な影響を及ぼしたことはよく知られているとおりです。本専修ではこうした地球規模での西洋文明の歴史を研究領域とし、きわめて多様なテーマについて教育と研究を行っています。個別の問題について実証的に研究しながら、それらを世界史的視野で考察することができる専修だと言えるでしょう。
私たちの教育目標は、グローバル化が進む中、急速に変化する時代に対応できる、

教員
あきた・しげる秋田 茂 教授
ふじかわ・たかお

藤川隆男 教授
くりはら・あさこ

栗原麻子 教授
ナディン・ヘー

Nadin Heé 教授
ジェロルド ･ クロゼウスキー

Gerold Krozewski 教授
なかや・そう中谷 惣 准教授
みせ ･ はるか

見瀬 悠 講師

総合的な知的能力の養成です。つまり、問題発見力・情報収集力・分析力・総合力・表現力を養うことです。また現代を生き抜くもう一つの武器としての外国語、特に英語の実践的能力の習得を重視しています。学生のみなさんには、西洋史を学び、研究することで、問題を情報に基づいて深く考察するだけでなく、それを日本語と英語で、他の人びとに伝える能力を身に付けることを期待しています。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/seiyousi

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

西洋史学基礎 A および西洋史学基礎 B

西洋史入門・文献講読など

18世紀前半イギリス帝国の形成と海賊討伐（1、2年生対象）

西洋史の古代、中世、近世、近代、現代―ウッド・ロジャーズによる海賊掃討作戦を中心に

西洋の歴史に関する基礎的な知識を学の各時代に関して、それぞれ講義・講17、18 世紀のカリブ海（西インド諸島）は、海賊

ぶと共に、歴史の研究方法や歴史的な読の科目があり、それぞれの時代の特が横行する「海賊活動の黄金時代」であった。スものの考え方についての理解を深める

色と歴史研究で話題とされているテー

ペイン継承戦争後に、新たにバハマ総督に就任し授業で、共通教育で開講されています。

マが広く学べます。

たウッド・ロジャーズは、海賊討伐作戦を展開し、大きな成果を収めた。本論文は、なぜこの時点で

A は前近代、B は近現代を対象にして［講義題目］

海賊討伐が行われたのかを、イギリス本国での商業グローバルヒストリー入門講義

革命の展開、その過程での海外貿易商や商船船長

歴史資料学演習（2年生対象）

移民と外国人の近世フランス史など「貿易従事者」の社会的地位の向上など、イ

歴史研究に必要な基本的な知識と技術

北アフリカから見た古代ローマ世界

ギリス帝国の社会経済構造の変容と関連付けて論

います。

じている。
（選：秋田 茂 教授）

を、実践に即して習得します。研究とはどんな作業なのかという問題から始［演習題目］

まり、テーマ設定・仮説定立、文献のイギリス帝国とグローバルヒストリー［卒業論文題目］

探し方・集め方、ノートの取り方から、オーストラリア史演習

ローマ期エジプトにおける兄弟姉妹婚の選択

論文執筆・口頭発表上の注意点にいたるまで、主に西洋史研究の初学者を対象に、研究の実際に即した知識と技術を学ぶ授業です。

28―デジタル・ヒストリーの実践
西洋中世史演習

13 世紀イベリアにおける異教徒間共存のあり方
17 世紀後半財政＝軍事国家としてのスウェーデン
ボスニア紛争における民族対立―ローカルな対立と媒介

時代や地域ごとに、多彩な授業が用意されています。
なぜ、この専修に決めましたか？

いですね。演習では研究者の書いた学生インタビュー

乗ってくれます。

M 世界史が好きだったからです。

論文や自分の研究について学生が発T

特にドイツ史に興味があったので、表し、それを踏まえて先生を含めた方ばかりなので楽しいです。

より詳しく研究したいと思って西洋

参加者全員で議論します。

B

史学専修に決めました。

B

英語で自分の研究を発表する

明るくてユーモア抱負、優しい先生と学生、学生の中でも院生と学部生の距離が近く、和気藹々と

私は歴史全般に関心があったのディベート演習もあります。他の演しています。研究の真面目な話から、で、明るい雰囲気にひかれてこの専習でも外国語の文献を読む機会が多

就活やアルバイト、さらにはクリス

修に決めました。

いので、語学力が身に付きます。

マスの過ごし方など、研究室で繰り

いつ頃、決めましたか？

OT

古代ギリシア史から20世紀のア

広げられる話題は幅広いです。

1年の後期に研究室訪問で決め

メリカ史まで、各先生の研究テーマ

Kました。先生方が熱心に自分の話をに関わる内容を深く学びます。歴史

学ぶのに一番大切なことは？

聞いてくださり、ここなら自分の好を学ぶとは、暗記ではなく考えるこK 「楽しむ」ことだと思います。楽B

きなことが学べそうだと思いました。 とだということが分かります。

O

私は専修の選択直前まで悩んでどんなことを研究していますか？

しっかり勉強しています！

しめるテーマを見つけることができれば、いい研究ができるはずです。

いました。でも、西洋史では扱える

K

西洋史とはいっても、中には西M そのうえで、自分の研究にどの分野が広いので、結果的にやりたい

洋という枠組みにとらわれず、アジような意義があるのか考えることがことを研究できてよかったです。

アとヨーロッパの関係史を研究して必要です。研究を進めていくと、自専修の魅力は何ですか？

いる人もいます。政治や経済、文化分の研究に意味なんてあるのか？ とA 「西洋史学」と一言でいっても学など、テーマもさまざまです。時代

悩むときが来るので、前に進めるた

生の研究している分野はかなり多様についても、古代から現代までそれめにも研究の意義をはっきりと認識です。他の人の研究発表を通してさ

ぞれの関心に沿って研究しています。 しておくことは大切です。

まざまな地域の歴史や文化を学べる

自分の興味次第でなんでもできるとAのが面白いなと思っています。

ころ…かもしれません。

めるということも大事なんですが、自分が研究する分野の知識を深

私はプトレマイオス朝エジプト

もっと大切なことは、それらの知識得られますね（笑）。

に関心があり、卒論もそれについてを自分なりの視点に立って、論理的M どの先生も、専門分野にとどま

書いています。

に構成することです。レポートや卒らず守備範囲が広いので、文献の情研究室の雰囲気、普段の様子は？

論が論理的な文章になっていないと

報から歴史の見方まで、とても有益

M 堅苦しい雰囲気はあまりありま

先生方から突っ込まれます。

な助言をいただくことができます。

せん。昼休みには先生方や学部生・後輩に向けて一言 ！

O

B

海外旅行を深く楽しめる知識も先生と学生の距離が近くて、なB

院生が研究室で一緒にご飯を食べて、 T

3年間で学ぶ内容を決めるのはんでも気軽に質問できるところも魅

楽しくおしゃべりをしています。

力ですね。

A

どんな授業がありますか？

りやすく、授業の合間などはお菓子

B

授業には講義と演習があります

を食べに行ったりします。研究に関ぜひ一度研究室をのぞいてみてくだが、この専修では演習の比重が大きしても、先輩や先生が親身に相談にさい！

K

誰かが必ず研究室にいるので入大変だと思いますが、焦らずじっく
り考えてください。
歴史に少しでも興味のある方、

29

Archaeology

考古学専修
考古学は、地中に埋もれた遺跡や遺物などの物質資料の分析を中心にして、人類の歴史や文化を研究する学問です。
考古学専修では、大型の古墳が集中し、古代から都が置かれてきた近畿が大学の所在地であるという地の利を生かして、日本考古学に重点をおいた研究や教育を行って教員
ふくなが・しんや

福永伸哉 教授
たかはし・てるひこ

高橋照彦 教授

います。とりわけ、ほぼ毎年フィールド調査を行っており、近年では古墳時代の前方後円墳や平安時代の窯跡などの発掘調査を行っています。
もちろん、教員や大学院生は海外調査にも出かけて外国との比較研究を積極的に進めており、広い視野で日本考古学の諸問題に取り組んでいます。専任スタッフが 2 名の小規模な専修ですが、研究室は昼も夜も活気に満ちています。
ただし、考古学専修は考古学の専門家だけを養成するところではありません。自らの手で遺跡を発掘し、長期にわたる人類文化の展開を考える 4 年間は、どのような道に進むにせよ、みなさんの将来にとってきっと有意義なものになるでしょう。
学生時代の貴重な経験を糧にして、卒業生たちは、考古学の専門家として発掘調査の第一線に立っているほか、学芸員、教員、公務員、ジャーナリスト、企業人などさ
まざまな方面で活躍しています。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/kouko/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

考古学基礎［講義題目］

粘土槨の展開過程とその画期

考古学の方法論と日本考古学の成果の考古学の基礎的方法

古墳時代には、被葬者の棺を粘土で覆った「粘土概説。主に考古学に関わる諸テーマの青銅器の考古学槨」と呼ばれる葬法がある。それらの類例を集め、研究現状を紹介するとともに、考古学

日本古代における窯業生産構築の手順を復元して、葬法の変遷と歴史的意義と関わり深い博物館や埋蔵文化財保存

歴史考古学の諸問題を明らかにした。大阪大学の発掘した古墳が偶然の問題などについても講義する。

にも未盗掘の粘土槨であり、その調査に参加した［演習題目］

経験と刺激が新たな論文を生んだ好例である｡

考古資料論演習

考古学の基本技術（選：高橋照彦 教授）

発掘調査から調査報告書の作成までで

考古学英書講読必要となる考古学の専門的技術を習得

考古学文献演習［卒業論文題目］

するための演習。地形測量や遺物の実

考古資料分析実践演習

西播磨における土器様相と地域間関係

測図作成、図面レイアウト・トレースなどを学ぶ。3・4 年次の履修。

―弥生時代後期から終末期を対象として大阪湾岸地域における古墳時代中期土器製塩の展開
猪名川流域における古墳時代後期の埴輪生産体制
平安時代後期における播磨の瓦生産30

考古学研究室の年間スケジュールをご紹介
研究室のこと私たちが答えます！

研究室レポート

研究室の主な年間行事

考古学の授業は？

4月 新学期ガイダンス

考古学の授業には講義と演習があり

5月 新入生歓迎旅行（日帰り）ます。講義では、日本だけでなく海歓迎会

外の研究など幅広い範囲を扱います。

6月 遺物整理作業講義を受けて、博物館にいくと、モ

7月↓

ノの見方が変わります。また、屋外

8月↓に繰り出しての演習授業は考古学な

9月 夏休みらではです。

10月 卒業論文・修士論文
研究室は勉強だけでなく、コーヒー

中間発表会を飲んだりしながら、いろいろな話

10月 下旬 研究室旅行（2泊3日）

題で盛り上がる、和気あいあいとし

12月 大掃除・忘年会た雰囲気。遺物の整理作業や発掘調

1月 卒業論文・修士論文提出

査など、研究室一丸となっての作業

2月 予餞会が多いので、上級生から下級生まで

2月 〜 3月 発掘調査

分け隔てなくみんな仲良しです。

3月 卒業式出土品を自分たちの手で分析します。
写真は約1000前の土器や瓦。

毎年のフィールドワーク（発掘調査）が一番の醍醐味
新入生歓迎旅行って？

研究室旅行とは？

発掘調査って？

5月には、新入生を歓迎して日帰り

秋にはみんなで2 泊 3 日程度の研修

春休みは、研究室の一大イベント、の遺跡見学旅行があります。行き先

旅行に行きます。近年では、大分県発掘調査。2015年から兵庫県宝塚は毎年異なりますが、兵庫県や奈良と熊本県、福井県と石川県などに行市の古墳を調査しています。測量、県、京都府など大阪周辺の各所をめきました。旅先では遺跡や博物館だ

発掘、図面作成と自分たちで行うのぐります。発掘調査成果や文化財のけでなく、土地の美味や温泉も堪能。 で、室内では学べないことも多く学

活用事例を実地で学び、考古学の世

温泉、遺跡、グルメ。それが考古学べます。共同生活では思わぬハプニ

界を知ることができます。

の研究室旅行です。

ングや珍事件も…。

各地で最新の出土資料を見学

研究室旅行にて楽しい昼食の風景

自分たちの手で遺跡の実態を解明していきます31

Japanese Studies

日本学専修
日本学と聞いてどんなことをイメージしますか？ 文学や史学といった他の専修と比べるとイメージがしにくいかもしれません。それは、日本学が学際的な研究や教育を目指す領域だからです。日本学専修は、日本を自明なものとして捉えるのではなく、歴史学、民俗学、人類学、文化研究、ジェンダーセクシュアリティ研究、表象分析といった多様な方法と視点から日本にアプローチします。そして、一国的な研究の枠組みではなく、日本を広く超えて展開される新たな日本研究の可能性を模索しています。
そんなスリリングな知的作業に、あなたも加わってみませんか？

教員
うのだ・しょうや

宇野田尚哉 教授
きたむら・つよし北村毅 准教授
やすおか・けんいち

安岡健一 准教授
なかじま・いずみ中嶋泉 准教授

http://japanese-studies.jp/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本学演習［講義題目］

アジア・太平洋戦争下における鉄道貨物輸送／

論文の読み方や書き方、文献調査・イ

近代日本と女性文学

博物館で部落差別を表象するということンタビュー・プレゼンテーションの仕近世思想史講義

今年は二つの優秀論文が選ばれた。一つは、関西方など、基本的なアカデミックスキル

戦後日本民衆史

地方の軍需品輸送着目し、地道な資料読解を通じを学びます。

戦後社会運動とメディア文化て地域間つながりなど戦時期の実態と変化を明か

比較文化学演習［演習題目］

権博物館（リバティ大阪）の歴史と展示を調べ、近現代日本の社会・文化について、ビアート・アクティヴィズム：「差別は表象しえるのか」という難問に挑戦した。

した。もう一つは、2020 年度に休館した大阪人

ジュアルを含む史資料をジェンダーな

実践と理論

ど多様な視点から読み解く力を養い、『思想の科学』を読む議論する演習です。

同時代史研究：地域における記憶の記録
戦後民主主義論を読む（選：安岡健一 准教授・北原恵 教授）［卒業論文題目］
教義解釈の変化を生きる―世界救世教／世界メシア教信者の宗教実践を事例として

1990 年代以降のストリートダンスの発展とその背景
ゲームの中の交流史―在日中国人キャラクターの創作をめぐって32

声や記録は積極的に集めないと残らないと感じました。
授業で印象に残っていることは？

について調べたので、ジェンダー表

学生インタビュー

研究室の雰囲気はどうですか？

Y. S. オーラルヒストリーについて

象について学びたいと思いました。

Y. S. 授業は主にオンラインでした

学んだ文化交流史演習「コロナ禍のJ. Y.

日本のサブカルチャーやジェが、先輩や先生が交流する機会も設声を記録する」では、春の緊急事態

ンダーの問題に関心があり、日本にけてくださいました。フラットな雰

宣言下の経験を身近な人にインタついて総合的に学べると思いました。 囲気です。

ビューしました。声や記録は積極的

日本の現代史を韓国の同時代と対比

J. Y.

に集めないと残らないんだなと感じして考えると、多くの気づきがあります。

ました。「社会調査基礎演習」は「権ます。

後輩へのメッセージをお願いします。

力と表象」というテーマで、どれも日本学演習について

J. Y.

内容がものすごく濃かったです。

先輩と一緒に読書会もしてい近現代の日本に関することな

Y. S. 資料の探し方や信頼できる文らカバーしてもらえるので、日本に私は人の人生について聞くの献の探し方、レポートの書き方につついて何かしたいなと思う人はぜひ。

が好きなので、インタビューをする

いて深く学びます。1年生まではな

Y. S. 演習などでは丁寧に見てもら

授業は面白かったです。

んとなく済ませていた、研究の基本

えます。ジェンダーについて学ぶこ

日本学専修を選んだきっかけは？

的なルールや方法を知ることができとができるのも大きな魅力です。

Y. S. 院生の先輩の発表を聞いて興

ます。

J. Y.

味を持ったのと、自主研究で性教育［インタビュー協力］

J. Y. さん（2年）、Y. S. さん（2年）

真剣な議論を通し、考えを言語化できたのはいい経験です。

研究室レポート

的な視点からフェミニズムを勉強す

実践的な学問だと思っているのですにかしらの勉強会を開催しています。 るため、フェミニスト現象学についが、皆との真剣な議論を通して、自今学期は私が主導で立ち上げましたての文献を読みました。参加者は文己の経験や今までぼんやりと思ってが、2021 年度秋冬学期にフェミニズ

献を事前に読んできて、担当者がレいたことが言語化できたのは、いいム勉強会を開催していました。

ジュメを作成して発表し、各自で意経験になりました。

日本学ではどの学期も、誰かが、な

コロナ禍で大学に来られず、日本

見を出し合う形式です。毎回多種多

このような勉強会以外にも、院生学の共同研究室で勉強会ができな

様な意見が出てきて、授業とはまたと協力して、他大学の先生と大阪のかったので、この勉強会はオンライ

違った面白さがあり、とても勉強に

歴史遺跡を巡るフィールドワークをンで行いました。当初は日本学専修なります。その後は、フェミニズム

開催したこともあります。日本学はの 4 人だけだったのですが、今ではに関連して、各自が興味を持ってい勉強会だったり、フィールドワーク

哲学科や法学部、留学生等、学年やることについて発表をしました。

だったり、なにかしたいことがあれ

学部の垣根を越えて、多くの人が参

私は、第二次世界大戦期の出来事

ば先生も学生も協力してくれる、と加してくれるようになりました。

に興味があって日本学専修を選んだても勉強にうちこめる環境です。み

最 初 の 4 回 は ベ ル・ フ ッ ク ス のこともあり、その関心とフェミニズム

なさんも、日本学でさまざまなこと『フェミニズムはみんなのもの 情熱の視点を合わせて女性兵士についてを学んでみませんか。

の政治学』を読み、次の 4 回は哲学の発表をしました。フェミニズムは

C. O. さん（2年）
33

Human Geography

人文地理学専修
人文地理学とは、人間と環境・地域との関係を考察し、事象の空間的な分布がどのようなプロセスで形成されるのか、その成因を探究する学問分野です。そこでの主なキーワードには、環境・地域・空間・景観・場所・ネットワーク・フローなどがあり、多様な視点を持つのがこの分野の特徴です。人文地理学専修では、人間─環境関係、
人間─空間関係をさまざまな角度から分析・考察しています。講義を通じて先行研究の視点や、方法論・手法などを理解し、演習や実習では、論文講読・フィールドワー

教員
つつみ・けんじ

堤 研二 教授
さとう・れんや佐藤廉也 教授
いもと・やすこ井本恭子 准教授

ク・データ解析・図表作成・プレゼンテーションなどを体験し、知識を深め、技術を習得します。人文地理学専修は 1995 年に講座化されましたが、大阪大学には 1950 年
代以来、人文地理学者が在籍し、地図研究の蓄積があります。また、近年では都市・農村研究の蓄積もあり、多面的な研究と教育を行ってきています。間口が広い専修であるといえるでしょう。
入口がたくさんあるのが人文地理学です！ 人文地理学では、人間と地域・環境・空間・場所との関係を、現地調査を重視しつつ、論理的・分析的に探究します。多くのことに関心のある人を待っています。 人文地理学では、調査・研究の方法論や技法の理解、論理的な思考、そして現地調査などの経験を重視した教育を行い、地域や空間で展開する問題を構造的に捉える視点を養います。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/geography/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

人文地理学の考え方［講義題目］

日本における女性就業の地域差とその要因

人間と環境との関わりを研究する学問

人文地理学の展開と社会経済地理学

日本の女性就業率は、子供を育てる年齢に大きくとして、熱帯や温帯地域の環境利用・

人間・環境関係論

落ち込むことが知られていますが、実は日本全国

環境問題・人口誌・文化の拡散といっ

歴史地理学からみた近代移行期ので大きな地域差がみられます。 この卒論では、市た題材の研究事例を紹介しつつ、地域

日本における地域変化

町村レベルの全国データを用いて分析を行い、経性や地域文化の形成要因といった問題

自然地理学の基礎とその応用済的要因だけでなく文化や女性就業に対する意識にせまる地理学的な方法論を学びます。

が地域差の要因となっていることを明らかにしま［演習題目］した。
（選：佐藤廉也 教授）

人文地理学の話題

人文地理学基礎演習 I・II

主に都市に焦点を当て、都市化・都市

人文地理学文献講読［卒業論文題目］

システム・都市の内部構造・都市圏な地域調査実習

介護予防サービス資源の地域差に関する研究

どに関する理論と事例について学び、

人文地理学卒論演習

地図・写真・映像など多彩な資料を通じて都市にアプローチします。

犯罪発生傾向から見た都市の特徴について「着地型観光」イベントが地域に与える
持続的な影響について
神戸市における在日ベトナム人の集住と居住地拡大について

34

「地域調査」と「人文地理学演習」の二つをご紹介。

研究室レポート

ループで統計分析や多変量解析を

まずは地域調査から。人文地理学

す。地域調査は現地を訪ねる前から研究室では毎年、地域調査を実施し始まっています。島の基礎知識を把行ったり、GIS（地理情報システム）ています。2014 年から 2019 年にか握しておくだけでなく、聞き取り調を扱い、分析内容をまとめます。地

けては、毎夏に島根県隠岐郡隠岐の査の質問項目をリストアップしたり、 域分析の技法をグループで協力しな島町を対象として地域調査を行いまスケジュールを立てておく必要があがら学べることも特徴の一つと言えした。2016 年には大阪大学の近隣ります。当日は、実際に聞き取り調

るでしょう。このような地域分析に地域を対象とした地域調査のグルー

査を行いつつ、八朔牛突きなどの隠は数学や統計学の知識が必要になりプもあり、どちらかを選択して参加

岐の貴重な文化を体験します。調査

ますが、演習では初歩的な内容にもする形でした。ここでは、隠岐の島

後には、各班で内容をまとめて報告

触れていくので心配ありません。

町の地域調査について紹介します。

書を作成します。人文地理学のスキ

両者に共通するのは、頭の中に知

隠岐の島町は、日本海に浮かぶ離島

ルを実地調査で習得できるのが特徴

識を蓄えるだけでなく、それを実際（島後）の一つです。独自の生態系やです。

に引き出して活用したり、手や体を地形を有し、牛突きや古典相撲など

そして人文地理学演習です。先ほ動かして調査や研究を進めたりするの伝統ある文化が見られ、林業や漁ど紹介した地域調査とも関わりがあことの重要性です。そんな人文地理

業、観光業が盛んである一方、高齢

り、地図の読み方や聞き取り調査の学を一緒に学んでいきませんか。

化や人口流出が進む地域でもありまノウハウを身につけます。また、グ

実体視による空中（航空）写真の判読

文 =T. T. さん（4年）

教室創設21周年記念行事での展示（2016年10月）

知りたいことをさらに深める大きな経験だと思います。
なぜ人文地理学専修に？
★ 地図を眺めるのが好きだったから。
★ センターでも二次でも地理に助けられてきたので、このまま運命をともにしようと思ったから。
★ 人間環境と空間・場所を結びつけるという人文地理学特有の多角性に惹かれたから。

イスをくれる人が多い。
★ 社会派で、良い意味で文学部らしくない勉強ができる。
★ バラ色のキャンパスライフがあなたを待っています ！
研究室の雰囲気はどんな感じ？
★ 学部生と院生の垣根を越えて話ができるアットホーム感。

★ 自分の興味関心と地理を関連付け★ 研究には真面目に取り組み、飲みると何でもできるという幅広さが会などは楽しむ硬軟両様のメリハ

あるから。

リ感。

★ 地理が好きだったから。

研究室に入って良かったことは？
★ 広い視野と深い知見が得られる。
★ 各地のお土産が食べられる。
★ 旅行時の交通手段についてアドバ★ 学部生でも気兼ねなく居座れる作業場。

研究室Ｑ＆Ａ

興味のある研究分野は？
★ 認知地理学という、「人間が空間や環境をどのように認識しているのか」を明らかにする分野。
★ 都市の再開発やコミュニティの維持・形成といった分野。
入学してくる後輩にメッセージを！
★ 興味関心の幅を広げておくと、専門的な内容を掘り下げるときにも間違いなく役立ちます。
★ 好奇心を持て余している方を歓迎したいと思います ！
★ 多様な切り口がある大学の地理学★ とても和やかな雰囲気で先輩や後は、いろんなことに興味のある人

輩といろいろな話ができる。

にはうってつけの学び舎になるのではないでしょうか。
35

Japanese Linguistics

日本語学専修日本語学専修は、現代日本語学、社会言語学、応用日本語学の三つの領域の教育・研究を行っています。
現代日本語学では、日本語を数ある言語のひとつとして客観的に捉え、実証的に、文法・語彙・音韻・表記等の体系を明らかにすることを目的としています。
社会言語学では、地域差（方言）・年齢差や場面による言葉の違いなど、現代社会に存在する日本語の多様性と、それがもたらす言語学的・社会的な問題を把握し、分析します。

教員
いしい・まさひこ

石井正彦 教授
しぶや・かつみ

渋谷勝己 教授
たのむら・ただはる

田野村忠温 教授
マシュー・バーデルスキー

Matthew Burdelski 教授
みやけ・ともひろ

応用日本語学では、日本語を母語や第二言語として習得する人たちが、どのようにして期待される発話行為を行い、その中で自分らしさを構築していくのかを、まわり

三宅知宏 教授
たかぎ・ちえ高木千恵 准教授の人々の関わりかたにも注目しながら考えます。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/nihongogaku/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本語文法研究の基礎［講義題目］

日本におけるシンガポール人留学生の多言語混用

日本語の文法に関する基礎的な事柄を批判的言語研究の諸相

日本に住むシンガポール人留学生同士が、英語を学び、日本語がどのような言語である

日本語文法研究の諸問題

使用した会話の中で、日本語を自在に活用しつつのかということについて理解を深めま

接触言語学概説

会話を行っている様子を描いている。
「You canす。また同時に、日本語を研究するた

言語とジェンダー

昼寝 at my place」、「You 二度寝 ed though」「I

めの基盤を身につけます。

said, ハイボール飲みたい」「She 一番余裕 あった［演習題目］

36

じゃん」…（選：渋谷勝己 教授）

社会言語学概説

語彙調査の理論と方法

ことばの地域差、性差、年齢差などを言語分析の諸問題［卒業論文題目］

中心に、ことばと社会の関わりを考え

言語・方言記述の実践「お＋動詞連用形」型名詞の意味についてる社会言語学の研究領域について学び、会話分析

関西方言における文末形式ヤンナ・ヨナについて

自らテーマを設定して調査研究を行う

公衆に対する謝罪行為についてためのスキルの習得を目指します。

サークル集団における会話分析新しい視点で日本語を考えることができます。
日本語学を選んだ理由は？
★ もともと「ことば」に興味があったからです。
★ 英語学や国語学など他の専修とも迷いましたが、自分にとって最も身近なことばを探究できる点が決め手でした。

★ 本当にささやかな疑問が研究へと発展していくところが面白いです。

学生インタビュー
研究室はどんな雰囲気？
★ 学年、性別、国籍等を問わず、和★ いろんな文化背景を持つ人と接触

気あいあいとしていて、他愛ないすることができるので、新しい視話から研究に関わる議論まで自由

点で日本語を考えることができます。

な雰囲気で繰り広げられています。

★ 当たり前のように使っている日本★ それぞれ日本語について多様な視語なのに「なぜ？」と聞かれる意

点から興味関心や疑問を持ってい★ 日本語を専門的にいろいろな角度外と答えに窮することが多く、「日から研究してみたいと考えたため

本語ができる」と「日本語が分か★ みなさん雰囲気が柔らかくて、る」は別だということを実感します。

困ったことや相談したいことを協です。

て、刺激を受けます。

★ 専門の先生方が多く在籍し、学生★ 日本語学のさまざまな分野を専門

力しあえる関係です。先生方も質間でも刺激を与えあえる環境で、としている先生方がいらっしゃる

問するととても丁寧に答えてくだ日本語について突き詰めて考えた

ため、自分の興味があることを深いと思ったからです。ここなら、わめることのできる環境が整っている

未来の後輩へのメッセージ

くわくし続けられると思いました。

点です。

★ 日本語学といってもさまざまな切さいます。

専修や「日本語学」という分野の印象に残っている授業は？

り口があるので、少しでも言葉に魅力はどんなところ？

★ 言語とジェンダーという授業が一

関心がある人ならば、きっと楽しめます。ぜひ！

★ 何の予備知識が無くても日本語話

番印象深かったです。どのように者であるというだけで研究に入り

ジェンダーを構築し、伝えるかを★ 言語に対してフラットな姿勢を持やすい点です。

さまざまな作品から知ることがで

つことができるようになります。

きました。

日本語学ではことばに対して優劣★ 普段は無意識に使っている日本語を意識的に捉え、いろいろなルー★ 社会言語学の講義で、方言を含むをつけず、等しく研究対象としま

ルや現象があることに気づける点

いろいろなことばの使い分けにはどす。この姿勢を身に付けたことで、です。

んな要因が関わっているのかを扱っ

偏見や先入観なしであらゆること★ 身の回りにある何気ないやりとりていて印象的でした。出身地がさを自然に受け入れて楽しむことがや表現が全て研究対象となるとこ

まざまな学生からそれぞれの感覚

できるようになりました。多様ななどが聞けてとても面白かったです。

価値観が尊重される時代だからころ。普段の生活でも、些細な表現に疑問を持つようになる等、言葉★ 現代日本語学の講義では、基礎的に対するアンテナの感度が高くな

な日本語の文法について、身近なります。

そ、ぜひこの楽しさを味わってほしいです。

例から一般的な規則を見出してい［講座紹介協力者］★ 普段使っていることばが研究対象

く過程に発見があって面白かった

3年：2名、4年：3名になるという点。ふとした疑問が身です。高校までに習ったことが裏

博士前期課程：9名の回りに散らばっているからこそ、切られるかも？ ！ 日本語学習者

授業で聞いたことの応用もしやすの立場に立った説明など、ハッとく楽しんで学べると思います。

させられることも多くありました。

37

Japanese Literature and Japanese Historical Linguistics

日本文学・国語学専修

日本文学では、古代・中世の和歌や漢詩文、『源氏物語』などの物語文学、説話や随筆、近世では芭蕉・西鶴や秋成らに代表される俳諧や浮世草子、読本、近代では明治期の一葉や漱石から現代文学にいたるまで、ほぼ全ての時代とジャンルを研究の対象としています。古写本や板本、書簡などの文献資料を扱うための基礎技術（書誌学など）の習得に重きを置いています。

教員
きんすい・さとし

金水 敏 教授
いいくら・よういち

飯倉洋一 教授
おかじま・あきひろ

国語学では、音韻・文法・語彙・文字などの各分野について、日本の言語を歴史的に研究します。さまざまな言語現象を論理的・体系的に明らかにしていくのですが、社会的、文化的、また心理的な面を考慮することも必要です。古典など文学作品の言語
から現代の言語まで、国語に関することは全て対象となりますが、歴史的変遷を考え

岡島昭浩 教授
たきがわ・こうじ

滝川幸司 教授
さいとう・まさお

斎藤理生 教授
きしもと・えみ岸本恵実 准教授

る研究や、文献に基づく研究に重点が置かれます（下線部が日本語学専修との差異）。

わたなべ・えり

自国の文化や言葉について、その歴史的な変遷を含めて深く知ること、すなわち、日せた・みちお本についての “ 本物の知識 ” を得ることは、国際化が進み、社会情勢が複雑化する今日、

渡邉英理 准教授
勢田道生 准教授

ますます重要になっています。本研究室では、こうした今後生きてゆく上で土台となる思考を学ぶことが可能です。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/jealit/__Nihon/__Nihon_Index.php（日本文学）
http://www.let.osaka-u.ac.jp/jealit/__KoKu_Index.php（国語学）
http://nichibunkokugo.blog.fc2.com（ブログ）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本文学研究入門［講義題目］

夏目漱石作品における〈笑い〉の表現について

物語論を援用して、日本近代文学の代日本の仏教文学

表的な作品を読解しています。何が書

日本古典文学と名所かれているかだけでなく、どのように書

中上健次の文学世界

かれているのかも分析することで、小―初期中期短篇を中心に―反復される表情
夏目漱石の小説の登場人物たちが、しばしば印
象的な笑顔を見せることに注目した考察。特に『三四郎』の美禰子が見せる白い歯と、『行人』の説をより豊かに味わえるようになります。

日本語意味論

国語学入門［演習題目］れる笑顔を糸口に、鮮明に解き明かした。
（選：斎

私たちが古文の日本語を難しいと感じ『和漢朗詠集』を読む

藤理生 教授）るのは、文法、語の意味、表記などが志賀直哉の小説を読む

現代と異なっているからです。上代かキリシタン版「エソポのハブラス」を直の淋しい笑いを取りあげて、内面が分かりにく
く、男たちを惑わせる彼女たちの性質を、反復さら現代に至る日本語の歴史を、文献に基づき考察する方法とともに学びます。

読む
議会速記録による近代語の研究［卒業論文題目］
ツクヨミ神話の形成過程に関する研究―伊勢月夜見宮祭祀の観点から赤本・赤小本における「桃太郎」昔話の研究
角田光代『対岸の彼女』論―女たちの関係性に注目して役割語から見る J-POP ラブソング―1990 年代以降の男性アーティストを中心に

38

じっくりと資料と向き合う、奥の深い授業が魅力です。

学生インタビュー

研究室の雰囲気は？

輩方の発表を参考に資料を作りましさまざまな人の意見を知ることがで

Ａ みなさんとても真面目に勉強さた。発表後、意見をもらえたのが嬉きて楽しいです。

れています。

しかったです。

先生はどんな人？

Ｂ

Ｂ 発表するということは担当内容

Ｃ 親しみやすい先生が多く、質問

優しく教えてくれますよね。

について責任を負うことだと思ってなどもしやすいです。

Ｃいます。限られた時間の中で論理的Ｂ分からないことがあれば先輩が院生の方は資料など何か探し物演習でも、基本的に学生の意見があるときも助けてくれます。

な内容を組み立てるのが難しいです。 を受け入れた上で、学生には思いつＤＣ

私は発表準備の際にアドバイス

さまざまな質問をもらって視野かなかった観点からアドバイスをくをもらいました。

が広がりました。

ださるのでとても勉強になります。

Ｂ

和やかで入りやすいです。

Ｄ

Ａ

Ａ

私はまだ入るのに少し勇気がいたが、調べてゆく内に分からないこ

りましたが、面白い先生が多いです。

るかな（笑）。

とが分かってくるのが面白いです。

ご自身の分野の話をされているときＤ

慣れれば入りやすいですよ。

Ａ

はひときわ楽しそうに話されます。

Ｃ

留学生の方々も楽しそうにしてした。ただ、この緊張感は自分を成

Ｄ

います。

長させてくれるように感じます。

とき、挨拶しただけで出身地を見破

授業の雰囲気は？

Ｃられてしまいました。日々ことばをＡはないですよね。

講義よりも演習のほうが多いのが、楽しくも疲れるところです（笑）
。 Ｂ

くずし字が読めなくて大変でし

質問されるのが怖くて緊張しま準備をしていれば心配すること発表を終えた際の達成感は、言最初は話しかけるのに勇気がい私は初めて研究室見学に行った研究されている先生方の観察眼に驚きました。

葉にしがたいものがあります。

後輩へのメッセージ

出て、とても内容が濃いです。

Ｄ

Ａ

Ｃ

Ｄ

演習はどの授業も意見が活発に

はじめは分からないことばかり

時代を問わず、興味があるなら、ですが、分からないことはどんどん

その「興味」を「学び」に発展させていると思います。

周りに聞くと良いですよ。

られる研究室です。

Ｂ

印象に残っている授業

Ｂ

外でも学生同士で議論している姿をＢ

古典文学の演習では、くずし字

幅広く、学べることも多いです。関

見かけます。

を読むところから始まり、語句の解心が多方面に向いている方にお勧め

Ｄ

釈なども行いました。はじめは意味です。

囲気があります。

の分からなかった和歌が、さまざまＣＡな方向から調べてゆくことで理解で高校までの「国語」で知っているとえます。笑いもあって楽しいです。

きたときは嬉しかったです。

思った日本語・日本文学を、まった

ＢＡ

すごくしっかりと議論が行われ質疑応答が盛り上がって、授業

アットホームで発言しやすい雰
学年に関係なく自由に意見を言専修内でも講義や演習の内容はじっくり勉強ができる専修です。

多くの論文を読み、知識を増やく別物として見ることができます。

回感銘を受けています。

すことができたため、印象に残って

Ｄ 「研究」は、高校時代に思い描Ｄ

みんなの意見・知識が深くて毎います。

いていた「勉強」よりも楽しいです。

あります。

Ｃ

自分から積極的に行動すればするほ

はじめての演習発表

しどし飛んできて楽しかったです。

ＡＤ

好きなことができている実感が

最初は手探り状態でしたが、先近代文学の演習では、質問がど

ど、学べることが多くあると思います。

グループで話し合いを行うので、39

Comparative Literature

比較文学専修比較文学は、主に西洋と日本の近代文学の相互関係を研究する学問です。ただ個々の作品の影響関係を貸借表や成分表示のように並べるだけではありません。そうした「西洋」の近代文学を受容する必要が生まれた文学のグローバリゼーションという大前提や、それに対する抵抗や独自の変容についても検討する必要があります。

教員
はしもと・よりみつ橋本順光 教授
すずき ･ あきよ鈴木暁世 准教授

例えば、オリエンタリズムやジャポニスムといった西洋の東洋に対する関心は、日本でどのように交錯したのか、その結果、「日本」や「西洋」という枠組み自体が、どのように作られ、変化していったのか、そのような相互交渉を扱うことこそが比較文学の本領といえます。
このほか、ある主題について世界の文学を横断するテーマ研究、絵画と文学などのジャンル間交渉、世界の各帝国と（脱）植民地主義をめぐる問題も比較文学の対象となります。したがって、近代文学といっても、狭義の小説だけではありません。絵画、演劇、映画および漫画も含む広義の物語とその越境が研究対象になります。
いずれにせよ、一方ともう一方とを比較する以上、その両方について綿密な調査と実証が欠かせません。そして両者の比較を可能にするだけの確かな外国語運用能力と厳密な方法論も求められることになります。
https://researchmap.jp/yorimitsu-hashimoto（橋本順光教授の研究紹介）
https://miraibook.jp/researcher/715（橋本順光教授の研究紹介）
https://researchmap.jp/read0134213（鈴木暁世准教授の研究紹介）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

比較文学入門

［講義題目］

一寸法師物語の再発見と現代化

現代の小説や映画が、どのようにしてオリエンタリズム研究と比較文学

一寸法師が子供向けの民話となったのは、巌谷小世界中で共有されるようになったのか、

世界のなかの日本近代文学

波以来のことでした。立身出世の主題が富国強兵

その経緯について、西洋文学の大きなに合致したのは想像できます。この論文の着眼点

流れや各地での衝撃や衝突を概観し、［演習題目］が鋭いのは、社会的包摂の高まりにつれて、一寸分析するための理論を学びます。

オリエンタリズム小説と近代日本法師の物語が変わり、ゆっくりと忘れられていっ芥川龍之介の作品を読む

た意外なきっかけを探し出したことです。
（選：橋比較文学講義本順光 教授）日本の近代文学はどのように海外の文学潮流と関わってきたのか、文学の流［卒業論文題目］

行現象が起きるのはどのような時か、文シャープ／マクラウドと薄田泣菫

学作品を精読することによって文学研

戦後日本児童文学にみる「黒人」表象

究の基盤となる方法を学ぶと共に、翻『悲しみよこんにちは』受容と母殺し

訳、流通、メディア等の文学を取り巻

新選組の映画化における同性愛表象

く環境を考えることで探っていきます。

40

比較文学の糸口としてお薦めの作品を学生に聞きました。

作品紹介

映画『劇場版ポケットモンスター

この訴えはミュウツーの叫びへとつ

け雀」など落語になっています）を連

ミュウツーの逆襲』（1998）をお勧

ながります。「わたしは誰だ。ここは想したのかもしれません。一方、同めします。『フランケンシュタイン』

どこだ。誰が産めと頼んだ！」。しか時代の英領インドで英文学が教えら（1818）に連なる物語として面白く、し、この時点で創造者はミュウツー

れた時、「天国の従者より地獄の王

小説版も出ています。

自身の手によって殺害され、答える者」という詩句のある『失楽園』は、者はいません。ミュウツーは、神な

植民地支配への抵抗の象徴として読

主軸は、ポケモンのミュウツーによる存在理由の探求です。『フランき時代の実存的な不安に悩むわけで、 まれました。笑い飛ばすか我が事とケンシュタイン』の名前がない怪物だからこそ現代に生きる我々の胸を受け止めるか、どちらが正しくどちもまた博士に詰め寄り、自分の存在

深く打つのです。（2 年生）。

らが幸福なのかはわかりません。重

に意味がないことに絶望し、彼を憎ラフカディオ・ハーンの『東の国要なのは、いずれも教師の教育的思悪します。怪物がミルトンの『失楽より』（1895）によれば、彼が 1890

惑をはみだす反応が学生に生まれた園』（1667）に共鳴するのも当然で

年代の熊本で『フランケンシュタイ

ことでしょう。その点で、フランケす。この詩で父なる神にアダムは詰ン』を紹介した時、学生は何かの冗

ンシュタインの物語は大学の教室で問します。「土塊から人間にしてくれ談としか思わなかったそうです。もも起こることなのです。つまり、かと、あなたに頼みましたか？ 暗闇かしかするとハーンの学生は、名人のくいう「私」にとっても「あなた」

ら私を導いてと懇願しましたか？」。 絵や彫刻が命を得て動き出す話（「抜『ミュウツーの逆襲

EVOLUTION』
配給：東宝／2019

Frankenstein (1818 text)
Mary Shelley：著
Oxford World Classic
1998『ガラスの仮面』白泉社文庫『スタニスラフスキーとヨーガ』

白泉社／1999

堀江新二：訳

美内 すずえ：著

身近な読書から始める比較文学
教員からは長く未完状態の漫画にとっても無縁ではないのです。

指摘するとおりです。

セルゲイ・チェルカッスキー：著
未来社／2015

書籍紹介
いもまた夢幻能を思わせる展開とな『ガラスの仮面』をお勧めします。

ここで注目したいのは『スタニスります。ちょうど羅刹女が悟空との主人公が独自の才能を孤独と逆境の

ラフスキーとヨーガ』。実は、彼の戦いで内面の嫉妬と向き合い、過去

なか開花させ、恵まれた境遇の天才いう役への没入の図は、ヨーガの覚を昇華することでいわば成仏する物と戦い、仲間を増やしていく点で、実醒の図から着想していました（左頁

語と解釈できるように、紅天女で北は少年漫画と同じ展開となっていま図）。仏教の阿頼耶識などを曲解し島マヤもある種の開眼を果たすのです。同種の作品を少年誌に連載するて、万物に通じる宇宙意識を感得す

しょう。演技をめぐる対抗心や自意ことも可能でしょう。

れば、あらゆる人を演じられるとい識を超えて宇宙と一体化し、悟りに作中で主人公の北島マヤは、役にうわけです。となると、北島マヤがも似た境地に至る、と壮大な結末になりきることで迫真の演技を行いま

地や水の霊を呼ぶ巫女のようになるなるのかもしれません。

す。これは演出家スタニスラフスのは、スタニスラフスキーと期せず途絶していても、作品は異国や過キーの有名な演技法を転用したもの

して通底していたことになります。

去と思いがけない形で結びついていでしょう。役と似た過去の記憶を呼20 世紀前半、欧米で能が注目されて、つながりを見つけることで精読はび戻すメソッド法もその派生物です。 たのは、こうしたオカルティズムとさらに面白くなります。こんな比較

こうした北島マヤの困った影響は平深い関係がありました。奇しくも紅文学ならではの醍醐味をぜひ味わっ

田オリザの『演技と演出』が軽妙に

天女は能面劇となり、主役争いの戦てほしいと思います。
41Chinese Literature

中国文学専修中国文学は大阪大学文学部の中でも比較的若い専修で、文学のみならず古典時代の政治や経済・歴史・言語・哲学・芸術など、人間に関わるさまざまな問題をめぐって教育・研究が行われています。中国学の伝統に立脚しながらも、新たな風を吹き込もうとする若々しい活気に満ちています。

教員
あさみ・ようじ

浅見洋二 教授
りん・ぎょうこう

林暁光 准教授

中国の文学者たちは古くから人間のさまざまな活動に興味を示してきました。本専
修では、もちろん文学を中心に教育・研究を行われていますが、その志は高く、中国の文学者が興味を持ったすべてのものに等しく興味を持とうとしています。それは他でもなく、彼らが言葉で表現したすべてを、なるべく元のニュアンスで読み解こうとしているからです。言葉の分析を通して、人間という存在が生み出すさまざまな問題について考えてみましょう。そして、自由に発言し、討論してみましょう。授業においては中国の文献を読むうえでの基礎的訓練が行われますが、テキストの前では年齢や立場の違いはありません。本専修の若さはそういう面で発揮されています。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/chubun/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

東洋の文学「中国古典詩の世界」［講義題目］「人殺し」の文学

唐および宋の時代を中心とする中国古中国文学史概説―殺人描写から見た水滸伝のおもしろさ

代の詩を、さまざまな側面から考察し、

中国歌謡史『水滸伝』は、言わずと知れたアウトローたちの物

その全体像を明らかにする。中国古典

唐宋詩学の諸問題

語。社会の周縁部でうごめく人間の姿が躍動する。

詩の特質を把握し、それをもとに人間

中国近現代文学―魯迅と周作人

その躍動を「人殺し」という視点から切り取ってみや社会の本質をより深く思考してもら42せたところに、本論文の魅力はある。人間にとっ［演習題目］て「悪」とは何か、そういった根源的な視点を忘中国学研究法れていないところも評価できる。
（選：浅見洋二

中国の文学「中国古典小説の世界」

蘇軾の詩を読む

教授）

史書や小説、語り物等を題材に、中国『文選』を読むの俗文学史を概観する。特に唐代の伝朱彝尊の詞を読むいたい。

［卒業論文題目］

奇小説や四大奇書・三言の登場人物や風刺と滑稽―李漁『無声戯』をめぐって

史実との関連などに関する、一通りの李賀詩について「常識」を身につけてもらうことを目的

楽府詩集について―楽府詩と時代の変遷の関係とする。

魯迅作品における女性像

一文字一文字厳密に読み進めた先に新発見がある。
興味の対象

A

造形に関心があります。

詞について興味を持っています。 B

清代の袁枚という男性が、女性

学生インタビュー

しい視点をいただけることが多々あります。

詩と違った、独特な雰囲気がありまの弟子を集めて彼女たちの詩作を応研究室の雰囲気

すから。また、諸子百家、特に道家援した、という、中国文学史上とてAの思想も面白いと思っています。

も特異な出来事がありました。現在たちと気軽に話せることが専修を決は彼女たちの作品を中心に研究してめた大きな理由ですね。

したが、研究室でいろいろ知ってい

います。

B

くうちに対象が変わって、卒論ではC

日本占領下の上海で絶大な人気談できる自由な雰囲気があります。

晩唐詩を扱い、現在は清代の主に女を誇った張愛玲という作家について

とてもオープンな研究室だと思いま

性の詩に関心があります。

B

もともとは『水滸伝』が好きで話をするのが好きなので、先輩

好きなときに来て、誰にでも相研究しています。彼女は戦争や国家す。みんなで餃子を作るなど授業外

20世紀中国語圏文学にあらわれなどではなく、男女の恋愛や家庭のでの交流もあります。オンとオフのる男子学生表象に興味があります。

問題をテーマに描き続けました。彼

切り替えのバランスが良いことが、先中文を選んだ理由は？

C

女が描く男子学生は民族の危機に立生と学生、あるいは学生同士のちょう

もともとは歴史を学ぼうと思っ

ち向かう雄々しい青年ではありませ

どよい距離感を作っていると思います。

ていたのですが、次第に人と人の繋ん。現在はこうした男子学生の表象Cがりに関心を持つようになり、文学について研究を進めています。

相談できる環境というのはとても大を通じてそれを学びたいと思いまし授業について事だと思います。大学院進学も研究た。私は中国語ネイティブなのですA

が、母語をより深く考えたいです。

視します。そのため詩の二三句の解AB

日本にも大きな影響を与えた中授業では「精読」を何よりも重そうだよね〜。いつでも気軽に室の雰囲気が決め手になりましたね。
新入生へのメッセージ

釈だけでもかなりの時間を要します。 A

迷いがあっても、あまり深く考

国の文学がどういうものかに興味が高校のときもいろいろな作品を読んえず、まずは好きなことをやってみあったためです。特に女流文学は、できましたが、じっくり読む時間はたらいいと思います ！

日本にはたくさんあるのに中国古典与えられず、いずれも大ざっぱな理

B

文学においてはとても数が少ない点

解にとどまっていました。隅々まで人は、ぜひ中国文学研究室の扉を叩が気になって研究テーマに選びました。

読むことで、新たな発見、複雑な文いてほしいです。研究対象は山ほど人像を得ることができます。

ありますから、きっと好きなものがC

高校の世界史の授業で魯迅の「薬」を読んだのが中国文学に興味Bを持ったきっかけでした。高校漢文

しっかり持っていれば、発言しやす

演習の授業では、自分の考えを

まだ好きなことが見つからない

見つかるはず。

C

学部・院生を問わず、自由に研独特の「説教臭さ」とは全く異なる、 く議論に参加しやすいです。その日究・交流できるのが中文の強みだと「生々しさ」に衝撃を受けたことを覚取り扱った作品の解釈が、授業の前思います。ぜひ一度中文研究室へ！

えています。

後で大きく変わることもあるのが醍［インタビュー協力］

現在の研究

A

最近は明清の小説、特に『紅楼

醐味です。

C

自分の研究テーマについて発表

夢』を公開課（オンライン講習）でする演習があるのですが、皆それぞ

受講しています。豊富な登場人物のれに研究テーマが異なるからこそ新A さん（2年）
B さん、C さん（博士前期課程2年）『皇帝のいる文学史

中国文学概説』

浅見洋二・高橋文治・谷口高志：著
大阪大学出版会／201543

English and American Literature and English Linguistics

英米文学・英語学専修

この専修では、英米文学と英語学に関する専門的知識を得るとともに、英語の総合的運用能力を習得することを目指しています。
そのため、アカデミックな講義・演習に加え、外国人教師による演習や海外留学や資格試験合格を視野に入れた実践的な授業を行います。

教員
おかだ・さだゆき

岡田禎之 教授
かたふち・のぶひさ

片渕悦久 教授

英米文学を専攻する学生は、英米を中心とする英語文学世界の全体的輪郭、ジャンルの特性、その成立・発展の状況等を文化的視野の中で把握します。それをふまえ、小説・詩・劇・批評などの具体的作品を取り上げ、テクストを正確、綿密に読む訓練を通して、文学研究の方法論を学び、文学センスを磨きます。学生は、各自の関心に基

かみやま・たかお

神山孝夫 教授
いしわり・たかよし

石割隆喜 教授
やまだ・ゆうぞう

山田雄三 教授
たなか・えり田中英理 准教授

づき自由に研究テーマを選ぶことができ、それを卒業論文にまとめます。
英語学を学ぶに当たっては、理論と運用の両面にわたって英語の実際の姿を観察し、また英語学の研究史上重要な文献を読み、広く用例を収集・分析して、現代英語の構
造やその特徴を把握することが基本となります。最近の英語学では、英語の音韻、文

もりもと・みちたか

森本道孝 准教授
ポール・ハーヴィ

Paul AS Harvey 外国人講師法、意味だけではなく、言語習得、発話行為や談話構造、言語と認識、日英語の比較研究も盛んです。講義、演習等は、これらの多様な研究に応じられるように配慮されています。
http://osaka-english-lit.com（英米文学）
https://sites.google.com/site/handaieigogaku/home（英語学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

英米文学入門

［講義題目］A Study of Black Comedy in Avenue Q :数ある英米文学の傑作を取り上げ、英カズオ・イシグロの世界

Social Aspects of Contemporary America

語原文を抜粋で講読、また映画版をダ

セクシュアリティの観点から考える

イジェストで視聴しながら、各作品世

アメリカ演劇

Avenue Q をブラックコメディ作品と位置づけ、社会の諸課題と切り離せないブラックジョーク、界の魅力を英米文学に親しんだことの動詞の意味論

ミュージカルという表現形態の効果、Sesame

なかった人にも分かりやすく紹介します。

認知言語学概説

Street のパロディ化などに注目し、21 世紀アメリ

英語学の基礎［演習題目］

ラックユーモアが果たす効果について考察してい英語の文法事象について、高校までのアメリカ演劇を読むます。
（選：森本道孝 准教授）

カの課題に対する現実を訴えかけるにあたり、ブ考え方とも比較しながら、なぜそのよう―David Henry Hwang 作品

な文法規則が必要なのか、より妥当な『ハムレット』を原書で読む［卒業論文題目］

説明はないのか、といった検討を行い

古英語・中英語入門

A Study of Black Comedy in Avenue Q :ます。言語学の考え方を少しでも知っThe Cambridge Grammar ofてもらえれば幸いです。

English を読む :Chapter 9 Negation

Social Aspects of Contemporary America
Narrative Strategies in the Descriptions ofTom and Huck’s Lies: A Study of
The Adventures of Tom Sawyer andAdventures of Huckleberry Finn

44

英米文学

卒業論文指導合宿

英米文学・英語学専修では英語での構想を報告する場がまず設けられ合宿レポート

4 年生は全員参加をしてくれました。

30 枚の卒業論文を作成することが必ます。そして 10 月末に中間発表といまた、大学院生の参加に加え、2019

要となります。ハードであるもののう形で、より具体的な論文の構想・年度には卒業生有志も参加をしてく

やりがいと達成感を味わえるこの体展開について報告をします。そのうれたことで、就職活動や就職後の生験の達成に至る手助けの方法の一つ

えで、11 月末の合宿では、少なくと活に関わるアドバイスも共有することして、英米文学分野では、11 月末

も卒業論文の第 1 章となる予定の原とができているようです。また、合に 1 泊 2 日での「卒業論文指導合宿」

案を英語で準備してきます。それを宿後の 4 年生たちは、学生研究室でという新たな試みを、2018 年度よ基にした発表を聞き、教員および先ともに励まし合いながら論文執筆をり行っています。英米文学で卒業論輩である大学院生が、さまざまなコ

進めるなどお互いに切磋琢磨する機

文を執筆する 4 年生を主たる対象とメントやアドバイスをする形で、合会が増え、さらには演習科目などでして、琵琶湖を臨む滋賀県の「白浜

宿は過ぎていきます。食事や懇親会

授業の場での発表にも、成長をうか荘」にて、2 年連続で開催することの場などでの、学生同士、教員や大がえる効果を見て取ることができてができています。

学院生との交流も大きな意味を持っいます。このように、学びという面ています。

での実り多いイベントですので、専英米文学での卒業論文執筆に関わる指導の流れとしては、4 年生の 7 月

2018 年 度 は 9 名、2019 年 度 は 4

末に対象作家や・作品などについて名という英米文学で卒業論文執筆の修決定後の 2・3 年生にも参加を呼び掛けているところです。

教員の書籍をご紹介します。

書籍紹介

本書は「ネイティブ英文法」というにこれまでの考え方を修正したりし

文間の選択関係（交替現象ともよばシリーズ本のうちの 1 冊として、神戸ながら、考えてみました。私は後半れます）は、言葉を使う上でとても大学の岸本先生と二人で書いたもの部分の担当でしたが、there is (are)

卑近な問題であると思います。英語です。どの言語でもそうですが、似〜の形で表れる存在文や、主語の前の表現の使い方を知ることは、英語

たようなメッセージ内容を伝えるとに目的語などを倒置させたりする前

話者の思考法の一端に触れることできにも、いくつか可能な表現が認め

置文、逆に形式主語を使って文末にもあります。文法の研究は、難しいられる場合があります。可能な選択

長い主語を置く後置文、ある要素をルールや良く理由の分からない法則

肢のうちのどの形を選んで言葉にす強調するために使う強調構文などがを覚えることではなく、他言語話者

るか、というのは、私たちが無意識

どのような場合に用いられ、どのよのものの見方、考え方を知ることなのうちに行っていることですが、どうな場合には用いられないのか、とのだろうと思います。少しでもそののような条件があるときにどの形式いうことについて具体例を挙げなが様な側面を描けてを用いるのか、ということには制限ら説明しています。

いれば幸いです。

があったりします。この本では、英通常の語順にしたがった文を用い語の表現に見られる選択可能性につるべきなのか、ある要素を前置した

いて、欧米の文法書の記述を参考とり、後置したりして語順配列を変えして、データを加えたり、自分なりた文を用いるべきなのか、という構『構文間の交替現象』

岸本秀樹・岡田禎之：著
朝倉書店／202045

German Literature

ドイツ文学専修
ドイツ、スイス、オーストリアだけでなく中東欧に広がるドイツ語文化全体を対象とし、文学にとどまらず、思想・芸術から日常的な生活文化までを扱う専修です。

18 世紀に始まり、文豪ゲーテやグリム兄弟をへて、トーマス・マンやブレヒトにいたるドイツ語文学の伝統は、カフカやフロイトなどユダヤ系の人びとの活躍によって、いっそう豊かで複雑な流れをかたちづくってきました。こうした流れは、広い意味での社会的現象の一つですから､ 各時代や地域の政治や経済、宗教や慣習への目配りな教員
みたに・けんじ

三谷研爾 教授
よしだ・こうたろう吉田耕太郎 准教授
ヨハネス・ヴァスマー

Johannes Waßmer 特任講師
（常勤）

しに議論することはできません。伝説やメルヒェンといった口承文化、さらには衣食住など日常生活や印刷物、画像、音声などメディア相互の連関も、欠かすことのできない着眼点です。
授業では、まずドイツ語能力をアップし、そのうえで文献を深く読み抜くねばり強い思考力を身に付けます。ネイティブ教員の授業では、実践的なドイツ語力も鍛えられます。研究室メンバーが全員参加し、ディスカッションやプレゼンテーションを重ねて表現力を徹底的に磨く演習も開設。小規模な専修ならではの、ともに学ぶ雰囲気
を大事にしています。
http://germanistik533.wixsite.com/ougermanistik
https://bit.ly/dokubun-fb（FB）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

ドイツの文化・芸術［講義題目］

日本における『ハイジ』

ドイツ文学を、文化と芸術という切りアシュケナージ・ユダヤ文化論―その受容史をめぐる比較文学的研究

口から紹介する講義。単なる作品紹介

ドイツの文化・芸術

野上弥生子（1920）に始まる『ハイジ』翻訳の歴史にとどまらず、ドイツ文学の背景にあを、明治以降の児童文学の展開に即してたどった

る歴史や文化を厚みを持って紹介する［演習題目］

意欲作。野上訳、戦後すぐの竹山道雄訳（1953）、

講義です。ドイツ文化って何？と少しKommunikative und

最新の上田真而子訳（2003）をドイツ語原文と丹でも興味を持ったら、まず聴講してほKulturelle Kompetenz

念に比較して、それぞれの文体と各時代の読者像

しい講義です。

（ドイツ語会話）とを関連づけ、最後はアニメ版『ハイジ』の評価

Forschungskolloquiumにまでおよぶ分析がスリリングです。
（選：三谷研（研究発表の授業）

爾 教授）

ドイツ語会話ネイティブ教員によるドイツ語会話の授業です。日常会話はもちろんのこと、［卒業論文題目］

研究テーマについての発表やディス

李弥勒『鴨緑江は流れる』における川の表象とカッションにも対応できる実践的な語学能力を身に付けるための授業です。

機能エリ・ヴィーゼルの揺らぎ―『夜』における証言を手がかりに46

内容の濃い授業をドイツ語で受けられるので刺激になります。 学生インタビュー
独文の授業について教えてください。 ★ 私も阪大に入学してからドイツ語★ それからドイツ語圏への留学希望★ 独文の授業はアットホームですね。

を学びました｡ ネイティブの先生

者や体験者が集まるので、留学に授業中も自然と意見を言える雰囲の授業も充実しています｡ 参加人

ついての情報が集まりますね｡

気があります。

数が多くないので大変ですが、と★ 文学作品や作家について研究してても力になっているとおもいます。

いる専攻だと思っていましたが、★ 内容の濃いドイツ文学の授業をド文学を研究している人は少なくて、イツ語でしてくれる。刺激になりドイツやヨーロッパの文化や歴史をはじめ、好きなテーマを研究しますね（一同同意）。
その他に、独文のいいところはありている人が多いことに驚きました。 ますか？
みなさんは、ドイツ語を大学に入学
後に勉強はじめたんですよね？
★ そうです。疑問点や理解できない

点を授業の中で発言して、参加者
みんなで共有する良いサイクルが★ 独文以外の、ドイツ語の文献を読む人が授業に参加する点も特徴だとおもう。
★ そうそう。いろいろな専攻の人が集まるので、授業も刺激になります。

できているような気がします。

2020年度秋冬学期授業参加学生有志のみなさん

2020年度は、独文の授業もオンライ

日本にいながら海外の大学の授業にンで行われましたし、この座談会も参加できる。これも新しいオンライ

オンラインでおこなっています。オン教育の可能性なのかもしれません

ンライン授業はどうでした？

ね。では最後に読者の高校生のみな★ 最初は大変でしたが慣れました｡

さんへひとこと★ 授業によっては対面と同じように★ 独文のイメージがわかないかもし学ぶことができましたし。

れないけど、研究室訪問や共通教

留学中の人は3月に緊急帰国しまし

育などの機会をつかって、いちどたよね？

独文の雰囲気に触れてほしいとお★ 帰国したのですが、ドイツの大学もいます。

に留学中でもあるので春夏学期は★ 大学の勉強にはたくさんの選択肢

オンラインで授業に参加していまがある。求めればもとめるだけのした。（驚き）ことを返してくれる環境だとおも★ 私も、スイスの大学に留学中なのいます。

でオンラインで参加してました。

47

French Literature

フランス文学専修
フランス文学は、中世の騎士道恋愛物語や寓意物語から、20 世紀のサルトルやフー
コー、そして最近のモディアノ、ウエルベックにいたるまで、世界の文学・思想の先端に位置して、大きな影響を与え続けてきました。当専修ではこのようなフランス文学の魅力をさまざまな角度から研究しています。専任スタッフはそれぞれ小説、思想、教員
やまじょう・ひろつぐ

山上浩嗣 教授
エリック・アヴォカ

Eric Avocat 特任准教授（常勤）演劇という異なるジャンルを専門としており、授業科目も中世から現代まで、小説、詩、演劇、思想、フランス語学などあらゆるジャンルにわたって、みなさんの関心に応えるように配慮しています。フランスの学者や作家を招いたり、交換留学制度を活用してフランスの大学で学んだり、日仏の学術・教育交流も活発に行っています。知的好奇心をふんだんに持って、フランス語を少しずつ学んでゆけば、狭い研究室がいつしか広い世界へ通じています。
http://www.gallia.jp/wordpress/（研究室）
http://www.gallia.jp/wordpress/gallia/（研究室刊行雑誌『ガリア』バックナンバー）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

フランス文学史講義［講義題目］

ミラン・クンデラ『緩やかさ』における物語のフランス文学史の主要な潮流、概念、

モンテーニュ『エセー』入門

作家について、ルネサンスから現代に

フランス映画講義

至る名作を厳選して取り上げ、作品のフランス・ルネサンス研究

やかさ』が、① 18 世紀の作家ドゥノンの小説『明原文抜粋や映像資料をも用いながら概恋愛抒情詩を中心に日はない』の世界、②そのパロディである20 世紀

文学とアダプテーションの物語、③それに対するメタフィクション的な作

ゾラ『ナナ』を例に者の介入という三つの階層からなることを明晰に説する。

歴史と社会の鏡

フランス文学演習

３つの階層
クンデラはチェコ出身の現代作家。彼の小説『緩指摘した論文。
（選：山上浩嗣 教授）

代表的なフランス文学作品（小説、詩、 ［演習題目］
哲学作品、文芸批評など）を取り上げ、フランス文学と西洋絵画［卒業論文題目］

フランス語原典を講読する。フランス

フランス語実践練習

ラ・フォンテーヌ『寓話』における自己の尊重

語読解の基礎力を固めるとともに、テプルースト『失われた時を求めて』に

アンドレ・ブルトン『ナジャ』の心理的分析

クスト分析の方法を学ぶ。

おける旅の場面を読む
パスカル『パンセ』を読む

アゴタ・クリストフ『悪童日記』における
双子と家族
ヴェルレーヌの詩における楽器の表象と機能48

フランスの文学と語学から、世界を見る。
なぜこの専修を選びましたか？
第二外国語として仏（フランス）

A

学生インタビューに与えてきた影響を改めて実感できした。最初は授業の内容が全く分かます。

らず挫けそうになったけど、録音し語を学び始めたのがきっかけで、仏B

アヴォカ先生の授業は仏語のみた授業の音声を自宅で繰り返し聞い語をもっと極めたい、文学を通してで行われるから少し大変だけど、先たりして必死に勉強しました。苦労

フランスの歴史や文化についても詳生はすごく優しくて、丁寧に教えてしたことも多いですが、そのおかげ

しく知りたい、と思って選びました。 くれます。今年は漫画の『アステリで仏語の力がついただけでなく、精B

私もそんな感じですね。

クス』を取り扱ったし、テーマもさC

神的にも強くなれたと思います。

僕はやっぱり文学のほうが大き

まざまで面白いです。この専修ではB

なきっかけでした。もともと本を読とにかく、仏語を読む・書く・話す

いけど、2019年の火災が起きる直前

むのが大好きで、特に堀辰雄とか、仏機会が多く得られるので、授業に一の時期に、パリのノートルダム大聖

文学の影響を受けた日本の作家が好生懸命取り組むことで自然と仏語が堂を訪れました。繊細な彫刻や美しきだったんですけど、「仏文学入門」

身についていきます。

いステンドグラスを見たときの感動の講義を受けて、仏文学そのものを研究室の雰囲気は？

は忘れられません。

学んでみたくなりました。

C

いつ頃ここに入ろうと決めましたができて、常に誰かが勉強しているCか？

研究室には気軽に立ち寄ること

私は観光でしか行ったことはな

後輩に向けて一言
仏文専修では、娯楽の対象ではイメージです。そういう姿を見ると刺なく研究対象として仏文学に触れる

1回目のガイダンスで研究室を激を受けて、自分もがんばろうといことになります。先生・先輩から頂訪問した時です。先生や先輩方の醸う気持ちになります。学生の人数はく指摘、先行研究と向き合い、よりし出す素敵な雰囲気に惹かれたのを多くはないですが、その分先生や先深い考察を加えることで、単なる「読憶えています。

輩との距離が近いので、授業や大学

書」では知ることのできない奥深さ

BA

私は1年生の夏ごろです。蝉が生活についての相談もしやすいです。 と出会うことができます。「研究」をたくさん鳴いていたのを憶えていまA

授業や勉強以外では、いろんな通して、人間として成長したいといす。

名目で定期的に集まって、チーズやう方、ぜひ僕たちと共に学びましょう。

僕はもっと遅くて、秋ごろの希

バゲットなどフランスっぽいものを

望提出間際に決めました。金木犀の食べています。あと、夏合宿では先A香りがしていたのを憶えています。

生も学生も一緒になってトランプでそのものに興味があるという方も大授業の内容は？

C

絵画や映画、フランスという国

遊んだりして、楽しいイベントが多歓迎です。「シンデレラ」や『美女多様なジャンルの仏語テクストいです。もちろん、真面目な行事もと野獣』など、なじみ深いものの中を講読する授業が多くて、例えば山あって、年に何度か開催される研究にも、実は仏文学が源流となっていC

上先生の授業では、モンテーニュの会や講演会では新しい知識も得られるものが多くあります。きっかけは『エセー』や、パスカルの『パンセ』

るし、オンオフがしっかりした研究どんな些細なことでもかまいません。

の原文を、同時代の社会的・文化的室だと思います。

ぜひ仏文に来ていろいろな作家や作背景も調査しながら精読していきま

渡仏の経験・思い出は？

品に触れ、自分のお気に入りを見つす。仏文専修の授業を通して、文学Aや思想においてフランスが西欧全体して1年間ストラスブールに留学しま

卒論中間発表会（2020年10月）

私は大学の交換留学制度を利用けてほしいです。

研究室夏合宿（2019年8月）

49

Aesthetics and Science of Literary Arts

美学・文芸学専修

美学研究室は、美学思想をさまざまな芸術とのつながりから理解することを重視してきました。現在はさらに、美学という学問がいかに日常生活と関わりを持つのかにも関心を向けています。美学が積み重ねてきた議論は、分野を横断するアートを考察するうえで有効ですし、デザインの歴史について考える手がかりにもなります。今日ますます芸術を定義するのが難しいのは、周縁がたえず更新されて輪郭が定まらないからでしょう。ならば、芸術をその周縁から考えるのは一番有効な方法です。そして、既存の芸術ジャンルに制約されない美学こそが周縁分野に足を踏み入れることができます。

教員
たかやす・けいすけ

高安啓介 教授
わたなべ・こうじ

渡辺浩司 准教授
たなか・ひとし

田中 均 准教授
あずま・しほ東 志保 准教授にしい・しょう

西井 奨 講師

文芸学研究室は、芸術学の一分野として文学（文芸）や作家の思想を取り扱います。
アリストテレス『詩学』などの西洋古典文献から連なる文芸学の潮流を重視することから西洋古典学も扱いますが、関心の対象は幅広く、古今東西の文学や思想・文学論も視野に収めており、文芸学研究室に所属する学生の研究対象は多岐に渡っています。
文芸学は「文芸学という学問自体がどのような学問であるべきか」という問いを内在する学問でもあります。文芸学の名の下で取り組むひとりひとりの研究が、文芸学という学問を発展させていくという側面があり、研究室では日々切磋琢磨がなされています。
http://www.let.osaka-u.ac.jp/bigaku/（美学）https://bungeigakubungeiga.wixsite.com/mysite-1（文芸学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

美学［講義題目］『カレワラ』における呪術表現について

学部生向けの授業では、美学の基本問

美学概論

題について概観するとともに、芸術に―5つのステップで学ぶ

ついて論じるうえで欠かせない用語に

芸術学基礎

レワラ』について、編纂者リョンロートが「良い」

ついて検討します。芸術は定義できる

デザイン思想ペイガニズムとしての「古代フィンランド人」ののか、作家の意図はどれほど重要なのギリシア悲劇入門

呪術信仰の在り方を描こうとしたと論じる。原典

か、表現とはいかなる行為かなどです。

のフィンランド語から丹念に読解し分析した力作

学びをとおして、芸術だけでなく身の［演習題目］

回りの物事について論じる能力をやし

カント『判断力批判』を読む

ないます。
文芸学
開講されている授業は古代ギリシア・である｡（選：西井 奨 講師）

芸術研究 A ／芸術研究 B［卒業論文題目］

文芸学文献講読

勅使河原蒼風の彫刻とその評価

ラテン語文献講読―いけばな性をめぐって
精神障害者の芸術における障害と作品の関係

ローマの神話・文学・思想に関する内

1930 年代の書字教育と女学生の身体性の問題

容が主たるものとなっています。これ

グリム童話「白い蛇」における飲食によるらの研究方法を知ることを通じて、文芸学の基礎的な考え方を学びます。

50―リョンロートの編集状況からフィンランドの民俗詩を基に編纂された叙事詩『カ能力の獲得について

芸術のフロンティアを開拓する。

美学

芸術系の学問分野にあって、美学や、情報デザインや、現代アートない焼きものは焼きものなのか、とい研究室は、複数の芸術分野をまたがど、卒業するまでに何か一つの分野

うように、〇〇とは何なのかは、哲る問題や取り組みについて論じたについて他の人より詳しくなって自学分野としての美学らしい問いだとり、美術・演劇・音楽といった既存

信を持って話ができることを目指し言えます。

のジャンルにおさまらない芸術につます。分野を定めたら、歴史の流れ

題目を定める

いて調べたり、芸術かどうか評価のと通説を押さえておきます。自分のさだまらない事柄について考えたり研究を始める下準備です。

究テーマに簡潔なタイトルをあたえします。美学研究室では、哲学分野

キーワードを定めるます。例えば「生活の道具としてのキーワードを定めたら、自分の研としての美学について詳しく学ぶか、

美学研究室では、事実関係を明ら

民藝の展示の問題」というように美学の議論をふまえて、さまざまなかにするだけでなく、物事を根本かキーワード「民藝の展示」に込めら

事象について論じるかのいずれかにら考えることを重視します。そのたれた問題への取り組みかたが一目でなります。

め、自分の問題関心を一言であらわ分かるようにします。ゼミでは、分分野を定める

した研究キーワードを定めます。装野・キーワード・題目をおたがいに

飾・色彩・空間・身体といった語がそ確認し合いながら、研究の進み具合

分野を定めます。美学思想であるれです。陶芸の研究ならば、焼きもを報告します。

か、陶芸・衣服・映像・写真・音響のとは一体何なのだろう、焼いてな

学びと探究が散漫にならぬように、文芸の本質と構造を解明する。
研究室の特色は？

文芸学

だ文献の読解・分析に適切に取り組

学部に専修がある文学を研究したい

文芸学研究室では、自分の興味・めているかどうかは「論文作成演

場合も文芸学研究室で学習・研究に関心に応じて自由に学習と研究を進習」にて指導されることになります。

取り組むことは可能です。ただし何めることができますが、それだけに研究対象は地域・時代・言語・ジャを対象とするにしても、ただの愛好

強い自律性も必要となります。西洋

ンルを問わず選べますが、原典が外家レベルに留まることなく、その対古典について学ぶことを薦めている

国語文献である場合は当然その外国

象に関する専門家として真摯に研究のは、西洋古典が文芸の類型として、語に習熟することが求められます。

に向かう人物を歓迎します。

また西洋古典の研究手法が文芸学研

どのような人に向いていますか？

究の範として大きな参照価値を有し西洋古典の文学・思想に関心があており、文芸の本質と構造の解明にる方はもちろんのこと、ロシア文学や大いに寄与すると考えられるからです。

イタリア文学などの文学部に専修が何が学べますか？

ない文学を研究したい方、また美学

ギリシア語・ラテン語文献講読な分野との関連から文学作品や作家のどの西洋古典学分野の授業の他に、思想を研究したいという方に特に向文学理論や神話学についての授業がいています。もちろん、日本文学・開講されています。研究対象に選ん中国文学・英米独仏文学といった文
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Musicology and Theatre Studies

音楽学・演劇学専修
この専修では、音楽、演劇、芸能などのいわゆる表演芸術（パフォーミング・アーツ）の研究が行われています。音楽学の分野では、世界諸地域の芸術音楽、伝統音
楽、大衆音楽などの幅広い領域にわたって、音現象そのものの研究にとどまらず、それぞれの背景にある文化や思想の研究も含む幅広い研究が展開されています。演劇学の分野では、日本の古典演劇から西洋の現代演劇までの、狭い意味での演劇ばかりでなく、世界各国の映画、オペラ、ミュージカル、ダンス、そして芸能を含む幅広い対象を扱っており、それらの実証的かつ理論的な考察を通して、その芸術の美的特質や芸術史的、民族的特徴を理解し、さらにパフォーマンスの原理や本質を解明する試み

教員
ながた・やすし永田 靖 教授
いとう・のぶひろ伊東信宏 教授わじま・ゆうすけ

輪島裕介 教授
なかお・かおる

中尾 薫 准教授
こご・なおこ古後奈緒子 准教授

がなされています。これらの領域を対象として扱っている大学の文学部は他にほとん
どなく、本専修はこれらを人文学の一環として研究することのできる数少ない場所となっています。音楽や演劇の研究をする上で、実演の経験は必須ではありません。でも、観客として対象をみるだけではもったいないので、どういう立場であれ、なんらかの「現場」に深く関わる意欲を持った学生を歓迎します。
https://musicologyosaka.wordpress.com（音楽学）
http://www.let.osaka-u.ac.jp/theatre（演劇学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

音楽学［講義題目］

ジョグジャカルタ王宮の鼓笛隊の起源と形態「ロマ（ジプシー）」の音楽は、知らない「歌舞音曲」の近代

インドネシア、ジャワ島の王宮で見られる笛と太ようで我々もいろんなところで出会っクルターグ「遊び」の実践鼓の楽団に関する研究。
「西洋的」な服装と楽器でているはずです（ゲーム音楽で、ある

戦争とエコロジー

奏される軍楽は、これまでの地域研究では顧みらいは映画音楽で）。そのような「ジプ近松門左衛門作『国性爺合戦』によるれなかったものだが、筆者自身の驚きから出発し、シー音楽」を音楽史的、民族音楽学的演劇研究の基礎

フィールドワークを踏まえて考察した。インドネ［演習題目］

教授）

文化研究的に考え、音楽学の多様な方法と内容を学びます。

シア語の研究も読み解いた労作。
（選：伊東信宏
音楽学研究室総合演習

演劇学

韓国農楽の身体技法の実技演習［卒業論文題目］

演劇は古代ギリシャ以来、およそ2500

観劇実習

見世物としてのフランス・ミュージカル『太陽王』

年の歴史を持ちます。古代ギリシャ『八帖花伝書』巻三を読む

禁止曲から見る韓国の大衆音楽規制

悲劇からコメディア・デラルデ、能、

野田秀樹『THE BEE』論

シェークスピア、人形浄瑠璃、歌舞伎

三島由紀夫の歌舞伎観を経て、イプセン、チェーホフなどモ
ダン・ドラマ、そして多様な現代演劇に至る流れを学びます。

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語りえぬ音楽への尽きせぬ情熱を言葉にします。
どんな研究をしていますか？

どんな研究をしていますか？

音楽学
どんな研究をしていますか？

島根県西部の民俗芸能である石見近代フランスの作曲家シャルル・

都はるみの唄がきっかけで昔の歌神楽を対象に研究しています。石見ケクランの研究をしています。彼は謡曲にハマり、上原敏や松島詩子と神楽は舞の美しさも魅力的ですが、自ら脚本を書き、写真集も出版するいった戦前の歌手まで遡りました。

地域の歴史や社会を読み解く上でもほどでしたので、その足跡を辿るに

現在では大戦前後の流行歌に落ち着とても面白い対象です。研究を通じは音楽外の見識も必要です。今はケき、楽しく聴きながら勤しんでいまて、歴史・政治・経済などの他分野

クランの映画メディアへの関わり方

す。最近は大沢桃子という現代の演と音楽の繋がりを実感し、興味の幅に注目しつつ、20 世紀前半の「音楽歌シンガーソングライターに惹かれ、を広げています。

とメディア」の相互作用について考若い世代にも関心が向いています。

研究室の雰囲気は？

えています。

研究室を選んだ理由

アットホームで落ち着ける雰囲気

未来の後輩へ

研究室の自由闊達な雰囲気に魅力

で、気軽に行くことができます。先音楽を共通項に雑多なテーマで研を感じ選びました。好きな音楽を学

輩や先生方とも交流できるので、と究が行われます。音楽学の現場にあ問としても楽しみたい諸君 ！ きっても良い刺激を受けられます。

ふれる興奮を味わってほしいです。

と新しい発見ができると思います。

S. K.（博士前期課程）

C. K.（博士後期課程）

T. C.（学部生）

さまざまな演劇を多様なアプローチで研究します。
演劇を学ぼうと思った理由は？

どのような研究ができますか？

演劇学
研究対象は何ですか？

小学 5 年生で宝塚歌劇に出会って「演劇」であれば幅広く研究することから、現代劇、歌舞伎、演劇を観るができます。宝塚歌劇団からバレエ

戦後ドイツのナチス反省における演学部の頃にドイツへ留学して以来、のも創るのも大好きだからです。演などの舞踊、人形劇までさまざまな劇の在り方に興味を持ち、現在大学劇に携わることを考えたときに、歴ジャンルを扱えます。テキスト、衣装、院では極右政党の台頭するドイツ社

史・理論や上演分析の方法などの専

音楽などあらゆる切り口で考えるこ会で、演劇がどのような立場にある

門的な知識は不可欠だと考えました。

とができるのが魅力だと思います。

のかについて研究しています。

研究室はどんな雰囲気ですか？

お勧めの講義・演習はありますか？

後輩に向けてメッセージをどうぞ

話が気軽にできる温かい雰囲気で秋冬学期に開講される観劇実習で研究室には、興味のある領域に骨す。昨年はコロナ禍のため交流は少す。実際に劇場に赴いて生の演劇をの髄から浸かり込んでいる人たちがないものの、院生が毎週、研究方法

目の当たりすることできます。歌舞

います。その人たちとぜひたくさん話を教えてくださりました。大きなテレビ、

伎や文楽といった伝統芸能から、テして、「こんな世界があるんだなあ」

演劇関係の雑誌や書籍に囲まれながレビでも見かける俳優の出演する作品と思うと同時に、知的好奇心を満たし

ら、楽しく演劇の話ができます。

まで幅広いジャンルを観劇できます。

てもらえたらいいなと思います。

Y. N.（学部生）

M. A.（学部生）

S. T.（博士前期課程）

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Art History

美術史学専修美術史学専修では、絵画、彫刻、工芸はもとより、写真や映像、建築や庭園など、あらゆる「イメージ」を研究対象としています。作品の様式や意味についての研究、制作の背景や受容の歴史を考える研究など、その手法はさまざまです。ただし、特定の思想や先入観にひきずられることなく、あくまで作品の的確な観察に基づいた実証的研究をめざしています。

教員
こうでら・つかさ

圀府寺 司 教授はしづめ・せつや

橋爪節也 教授
ふじおか・ゆたか

美術史学専修は、日本・東洋美術史と西洋美術史の二つの専門分野に分かれています。教授、准教授あわせて 5 名の専任スタッフに加え、大阪大学総合学術博物館の教授 1 名が芸術史講座のスタッフを兼任し、6 名が幅広い授業を開講しています。日本の藤岡 穣 教授
おかだ・ひろしげ岡田裕成 教授
くわきの・こうじ

桑木野幸司 教授
かどわき・むつみ

門脇むつみ 准教授

大学では、最も充実した体制を持つ美術史研究室の一つです。
隣接の美学・文芸学、音楽学・演劇学専修、あるいは歴史や文学など他分野との連携や、海外の研究者との交流も積極的に行っています。近年はコンピュータによる画像データベースの作成、画像処理などにも力を入れています。
https://www.handaitobi.com/（東洋美術史）
http://www.let.osaka-u.ac.jp/arthistory/seibi/seibifront.html（西洋美術史）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本・東洋美術史［講義題目］

谷文晁筆『公余探勝図』に就いて日本とアジアの美術の歴史を学びます。

近代美術と大阪

松平定信の巡検の追体験を文晁がいかに具現化し教員の専門は仏教美術、日本近世絵画、近世絵画史

たかを考証。
（選：橋爪節也 教授）

近代美術ですが、学生の研究テーマは16 世紀美術の図像解読術

毎年の、限界までの努力が見える論文すべて

自由！

近現代美術文献講読

追い込みで徹夜を重ね、提出後丸 2 日寝続けたという人も。
（選：岡田裕成 教授）

西洋美術史［演習題目］

伝統的な「西洋」の線引きにこだわっ見学演習（美術館・寺社など実地見学）［卒業論文題目］てはいません。
「美術」の枠のとらえ方

仏教美術史料講読

葛飾応為が描いた夜と光も。驚くようなテーマに挑戦してみて

西洋美術史

梁代神将像の形成と伝播ください。

建築・庭園見学演習

研究発表と討論

シャガールの磔刑図：《白い磔刑》

17 世紀オランダ絵画における働く女性像

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直に作品に出会うことが第一！

東洋美術史研究室の雰囲気

授業についてを感じました。課外でも調査への参先生とコミュニケーションできる機

仏教美術・近世絵画・近代絵画と加、作品解説の執筆等多くの学びの会が多く、相談がしやすい雰囲気でいった幅広いジャンルを学ぶことが機会があり、研究室には優れた学生す。授業ではお互い助けあっていまできます。演習は、見学演習の他にが幅広い地域から集まっています。

す。グルメな方がたくさんおり、研史料や論文の購読演習があります。

（O さん／博士前期課程1年）

究室では美味しいものによく出会い先生方が作品の見方や魅力を熱くお日本文化を勉強したいと思っていたます。（H さん／博士前期課程1年）

話してくださるので、美術作品を見ところ、美術品の美しさは研究がし見学演習

ることが好きになりますよ。論文作

んどくなっても救いになるよ、とい毎週金曜日に近畿圏の美術館や社寺

成演習は自身の論文作成に向けた発

う先生のお言葉に惹かれて東美を選に足を運び、美術作品を実見するこ表を行い、メンバーの発表を聴くこびました。（S さん／3年）とができる貴重な機会です。学芸員とで新しい作品や芸術家の魅力に出

卒業論文についての方の説明を受けたり、作品を鑑賞会えます｡（T さん／博士前期課程2年）

題材や切り口について自分で一からしながら先生や先輩、同期と意見を東美を選んだ理由

考え、何万字もの文章を書くのは初交わすことが、知見を広げる上で助文化の中心地、奈良・京都・大阪へ

めてで、しんどいと思うこともありけになっています。今年度は約20箇のアクセスが良く、先生方が研究のましたが、「美術史の楽しさ」を体感

所を訪ねました。（A さん／3年）

第一線で活躍されていることに魅力できた気がしました。（T さん／4年）「目を鍛える」授業が新鮮でした。
西洋美術史研究室に入った理由

西洋美術史から丁寧に教えてもらえます。また、 が、ちょうどいい距離感です｡ （A さ

★興味を持ったきっかけは西美の先ヨーロッパやアメリカ合衆国といっん／4年）

生の講義でした。ボッティチェリのたいかにも「西洋」らしい地域の芸術★研究室旅行では研究室出身の学芸《春》などの絵画にも実は寓意的な意

だけでなく、中南米などの芸術につい員さんの案内で美術館のバックヤード

味が隠されていることを知り､「美術ても教わることができるのも西美の魅を見学させていただきました。普段は史って面白い」と思うようになりま力です。（T さん／博士前期課程1年）

入ることのできない美術館の裏側を見した｡ （S さん／博士前期課程1年）★カバーする分野が幅広いので、他られるのも、美術史学専修の特権で★ 1年生時に受けた授業の中でいちの人の発表を聴いているだけでも知はないでしょうか｡ （O さん／3年）

ばん興味を惹かれた授業が「西洋の識の幅が広がります。ディスカッ

大変だったこと芸術」だったからです。ゴッホやフェションを通して思ってもいなかった★留学生の私は、いわゆる横文字

ルメールの本物の作品と偽物の作品発想を得たりすることで、日々刺激に苦労しました。日本語での読み方の見分け、ルネサンス期とバロックを受けています｡ （K さん／研究生）

は母語での読み方とも原語での読み期の作品の識別など「目を鍛える」

西洋美術史研究室のいいところ

方とも微妙に異なるので、聞き取っ内容が新鮮でした。（O さん／4年）★先生方も先輩方もとても優しく、たり発音したりするのがとても難し

授業について困ったときはすぐに助けてくれます。 かったです｡ （S さん／博士前期課程2★西洋美術に関する基礎知識を一

研究室はアットホームな雰囲気です年）

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スタッフ／文学部の教育体制
教員一覧
専修

教授

准教授

講師

哲学・思想文化学

舟場保之

望月太郎

中村征樹（兼）※ 1

倫理学

堀江 剛

ほんま なほ（兼）

小西真理子

中国哲学

湯浅邦弘

インド哲学

堂山英次郎

日本史学

飯塚一幸
市 大樹

川合 康

伴瀬明美

東洋史学

松井 太

田口宏二朗

河上麻由子

西洋史学

秋田 茂
栗原麻子

藤川隆男

中谷 惣

考古学

福永伸哉

高橋照彦

日本学

宇野田尚哉

人文地理学

堤 研二

佐藤廉也

井本恭子

日本語学

石井正彦
田野村忠温
三宅知宏

渋谷勝己

高木千恵

日本文学・国語学

金水 敏
岡島昭浩
斎藤理生

飯倉洋一
滝川幸司

岸本恵実
勢田道生

比較文学

橋本順光

中国文学

浅見洋二

英米文学・英語学

岡田禎之
神山孝夫
山田雄三

ドイツ文学

三谷研爾

吉田耕太郎

フランス文学

山上浩嗣

Eric Avocat［特任准教授（常勤）］

美学・文芸学

高安啓介

渡辺浩司
東 志保

田中 均

音楽学・演劇学

永田 靖
輪島裕介

伊東信宏

中尾 薫

古後奈緒子

美術史学

圀府寺 司
藤岡 穣
桑木野幸司

橋爪節也（兼）
岡田裕成

門脇むつみ

文化動態論学科目

永田 靖
田野村忠温
渋谷勝己
堤 研二
三谷研爾
金水 敏
桑木野幸司

圀府寺 司
神山孝夫
藤川隆男
堤 一昭
岡田禎之
石割隆喜

井本恭子
古後奈緒子
鈴木暁世
東 志保

齊藤茂雄
見瀬 悠

高垣里衣

上田直弥
北村 毅
中嶋泉

Matthew Burdelski

北泊謙太郎

安岡健一

西井麻里奈

東条佳奈

渡邊英理

尹 汐

鈴木暁世
林 暁光
片渕悦久
石割隆喜

田中英理

陳 竺慧
森本道孝

Paul AS Harvey［外国人教師］

好井千代

Johannes Waßmer［特任講師（常勤）］

平光文乃
西井 奨
横田 洋（兼）鈴木聖子

鄭 聖汝懐徳堂研究センター

石井正彦

国際交流センター

Nicholas Lambrecht
Mohammad Moinuddin
Felipe Motta［特任助教］
福永伸哉（兼） 高橋照彦（兼）※1 略語（兼）は大阪大学内の他部局との兼務を表します。

教育・研究の支援体制■研究推進室

■評価・広報室■教育支援室■国際連携室

上田直弥※2 これは専修ではなく、大学院と共通の学科目を示します。

文学研究科事務部
庶務係
事務長

会計係
教務係

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西條玲奈

名和隆乾
野村 玄

留学生専門教育

埋蔵文化財調査室

三木那由他
辛賢

Nadin Heé
Gerold Krozewski（兼）

※2

嘉目道人

助教

教授・准教授・講師

あ―いEric Avocat 特任准教授（常勤）東 志保 准教授

フランス文学

美学・文芸学

古代ギリシア゠ラテン文学・文化

文化動態論（アート・メディア論）

西洋演劇史

映画・映像研究／比較文化論

研究：フランス革命期の政治的言説、19−21 世紀文学におけ研究：フランスを中心とした記録映画の研究

るフランス革命のイメージ、悲劇史・悲劇思想史

映画と都市、映画と旅の関係

文学、哲学、社会科学を学び、ギリシア゠ラテン文学を専攻

高校生の頃に映画の魅力に取り憑かれ、その後フランスをしました。リセ教員時代に、政治史と文芸史に関わる博士論

フィールドに映画を研究するようになりました。 今でも映文を書きました。学生のみなさんには、こうした折衷主義の画館に行くと、安心するような、ワクワクするような、不思精神を伝えたいと考えています。フランス語は多様性と討論議な感覚にとらわれます。映画を楽しむことは、映画の歴史の言語です。フランス語圏の文化も芸術表現（文学、歌謡、を学んだり映像を分析することとは相容れないように思うか

映画、漫画、音楽）も、多様性に富んでいますし、深淵にももしれません。しかし、映画を見る喜びから、世界への探究

駄弁にもなる討論が、フランス的な生活と思考を特徴づけて心も生まれるのです。スクリーンの中と外を繋ぐような授業います。フランス語を学び、このフランス精神を身につけまができればと思っています。

エリック・アヴォカ

あずま・しほしょう！

秋田 茂 教授

飯倉洋一 教授

西洋史学

日本文学・国語学

グローバルヒストリー・世界史

日本近世文学

あきた・しげる

いいくら・よういち

イギリス帝国史・経済史
研究：近世以降現代までの新たな世界史を、帝国の形成・発研究：上田秋成の文芸、近世上方文壇における人的交流、展・解体を軸に、経済史の観点から構築する。

「奇談」を中心とする近世小説（仮名読物）史

21世紀の世界で活躍される若い皆さんと共に、大阪をベー

江戸時代の文芸においては、ありとあらゆることが題材とさスに、新しい世界史、グローバルヒストリーを考えていきた

れ、ありとあらゆる表現の試みがなされていて、その豊かさ

いと思います。阪大歴史系は、世界史システム論、中央ユーには驚かされます。芭蕉・西鶴・近松らの著名な作者の他に、

ラシア史、海域アジア史で世界的な業績を積み重ね現在最も無数の天才の作品が埋もれています。それは深い思考、超絶注目されています。オクスフォードやライデン等 6 大学によ技巧の言語トリック、波乱万丈の物語、世の中を生き抜くた

る国際共同研究も始まります。国際的ネットワークを通じて、めの今も役立つ指針…に満ち満ちています。現代人の想像を大阪・アジアから、西洋中心史観にとらわれない新たな世界絶する知恵と勇気と笑いと教訓と言葉の力を、私たちは日本史像を、実証的に構築していくことが当面の目標です。

近世文学から学ぶことができます。
（2022年3月退職予定）

浅見洋二 教授
あさみ・ようじ

飯塚一幸 教授
いいづか・かずゆき

中国文学

日本史学

六朝・唐・宋を中心とする古典中国の詩学

日本近代史

研究：六朝・唐・宋の詩と詩論（詩文集の編纂・注釈史、『文選』研究：近代化による地域社会の変容を検討することで、詩篇、蘇軾・黄庭堅等の宋代文人研究など）

伝統と近代の問題を考えている。

中国文学の研究に取り組もうとする者は、当然のことながら

近年、日本近代史に限らず、史料へのアクセスは飛躍的に改中国の言葉や社会・文化に対して深い愛着を持たなければな

善されてきました。史料の森への旅は、その気さえあれば格らないでしょう。しかし、それだけでいいのでしょうか。中段に容易になりつつあります。けれども膨大な史料の中から国あるいは中国文学という枠組みにとらわれない、人文諸学

テーマを発見し問題をつかみ出すことはむずかしい。歴史学

全般にわたる柔軟で幅広い関心を備えていただきたい、さまを学ぶものとしてのセンスを問われるのもそこです。新しい

ざまな分野の先鋭な書物との対話を通して自分独自の問題を発想で史料と格闘し、問題を徹底的に考え抜く気迫を持った構築できるような言葉の力を育んでいただきたい、と願って若い世代に登場してほしい。我々も「昭和の老人」扱いされいます。

ぬよう自戒しつつ、皆さんを待っています。

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教授・准教授・講師

い—う

石井正彦 教授

伊東信宏 教授

日本語学

音楽学・演劇学

いしい・まさひこ

現代日本語学／計量言語学

音楽学／西洋音楽史

コーパス言語学

東欧の民俗音楽研究

研究：基本語彙とその成立の研究、メディアの言語・言説の批

研究：東欧、中欧地域の音楽史、民俗音楽研究。

判的研究、探索的データ解析による日本語研究など

ハイドン、バルトーク、オペレッタ、バルカンのポップフォーク

しばらく前から「ことばがどのように使われ、また、その背「音楽」は、現代の日本では、あってもなくても良い「お飾後にどのようなものの見方があるのかを、ありふれた言語使り」、趣味的な「気晴らし」、主要教科ではない「息抜き」と用の中から発見する」ということに関心があります。例えば、

しか考えられていません。けれど、本来それが響いていたの新聞で「沖縄の人々」「アジアの人々」はあっても「東京のは、異界とコミュニケートする「儀礼」の場であったり、自人々」「先進国の人々」という言い方がほとんどないのはな

分から解き放たれる「法悦」の場であったりしたはずで、だぜか。こうした事実を発見し、その上で、その背後にあるから「音楽」は生きることそのものと同じくらい深い体験で我々自身のものの見方に気づくことで、日本社会を批判的にあった、と私は考えています。音楽学の研究を通して、そん

観る力を身につけていくことができたらと考えています。

なことを伝えたい、と思っています。

石割隆喜 教授

井本恭子 准教授

いしわり・たかよし

いもと・やすこ英米文学・英語学 文化動態論（文学環境論）

人文地理学 文化動態論（共生文明論）

アメリカ文学

文化人類学／南ヨーロッパ研究

研究：小説論的視座からトマス・ピンチョンらの研究：サルデーニャ島をフィールドに、

ポストモダン文学を捉え直す研究を試みています。

共同性（あるいは秩序）の形成や維持の原理を考えています。

小説形式の歴史性とでも呼ぶべき問題に関心があります。ポヒトは北極圏から砂漠、そして熱帯雨林に至るまで、さまざストモダニストと称される現代アメリカ作家の小説を丁寧に、まな地理的条件や気候条件のもとで暮しています。住居、親かつ理論にも目配りしながら分析してゆくことを通して、広族組織、習俗、信仰など、そこに住む人びとにとって「あたく近代という歴史的条件の中で「小説」がどのような役割をりまえ」で「自然」なものが、実に多様であることは容易に果たしてきたのか、「小説」という形式そのものにどのよう想像できるでしょう。この多様性を説明できる理論を、個別な意味が潜んでいるのか、「小説」を必要とするのはどのよ

的で具体的な生活空間や日常的な実践を導き手に模索していうな「人間」だったのか、といったことを探ってゆきたいとます。あなたも現場に身を置きながら、自然と文化にわたる

考えています。

最大限の視野で、自ら問いを立ててみませんか。

市 大樹 教授

Johannes Waßmer 特任講師（常勤）

日本史学

ドイツ文学

日本古代史

ドイツ文学／思想史

研究：交通史から勉強を始め、その後、木簡、都城制、研究：思想史や歴史学を横断した戦争文学や紀行文学の飛鳥時代政治史へと少しずつ関心を広げています。

研意味論・記号論の再検討にも取り組んでいます。

かつて「頭脳の古代、ロマンの中世、体力の近世・近代」と授業では、ドイツ文学、ドイツ語会話、ドイツ語作文を教えいう俗諺があったそうです。古代史の史料は限られており、ています。詩や戯曲といった題材をとりあげて、ドイツ語の先行研究も膨大にあるため、よほど頭が良くないと何も新しもつ音、響き、リズムに親しめる授業をこころがけています。

いことが言えない、というわけです。しかし、地中には木簡

授業では、参加者の議論を重視しますし、ドイツの文化やド

いち・ひろきヨハネス・ヴァスマーなどの文字資料が無尽蔵に眠っています（現時点で約40万

イツのアクチュアルな出来事も紹介しています。Ich freue

点が出土）。遺跡も多くのことを語りかけてくれます。また、mich auf Sie!（授業で会えることを楽しみにしています！）

東部ユーラシアに目を向けることで、多くのヒントも得られます。好きだという強い気持ちがあれば、何ら恐れる必要はありません。ちなみに私は体力勝負です。

58

いとう・のぶひろ教授・准教授・講師

う—か

宇野田尚哉 教授

岡田裕成 教授

日本学

美術史学

近世・近現代の日本思想史

西洋美術史

研究：近世日本の儒学史／戦後日本の文化運動

研究：初期近代スペイン・ラテンアメリカ美術、

私のもともとの研究テーマは、荻生徂徠を中心とする18世

植民地主義の下での図像文化の産出と受容、移動と変容

紀の儒学史なのですが、思想史と社会史の接点のようなとこ

美術史というと、高尚な「名作」のみを論じる学問と思われろで歴史を叙述することはできないかと考えるようになり、がちですが、今は対象の領域も、扱う地域も大きく広がりつ徂徠学を受容した無名の武士の思想と行動を論じる論文などつあります。イメージに込められた多様なメッセージを読みを書きました。無名の人々の思想的・文化的営みからその時解く知的な関心、その表現の質を見定めるすぐれた感覚、そ代を捉えかえしたいという問題意識は近現代の問題を扱う場

して、作品が生みだされ受容された場に乗り込んでゆく行動

合も一貫していて、最近は1950年代のサークル運動を手が力と、多様な力を求められる美術史の研究ですが、それだけかりとして50年代像を描きなおすことを試みています。

にやりがいのあるものだと思います。どうでしょう、あなた

うのだ・しょうや

おかだ・ひろしげもチャレンジしてみては？

岡島昭浩 教授
おかじま・あきひろ

片渕悦久 教授
かたふち・のぶひさ

日本文学・国語学

英米文学・英語学

国語学（国語史・日本語学史）

アメリカ文学／アダプテーション研究
物語更新理論研究：日本語が意識・研究されてきた歴史を通して、研究：ユダヤ系アメリカ小説における物語意識、

日本語の歴史・言語生活の歴史を探る。

アダプテーション研究、物語更新理論

人はしばしば言葉について意識し、そのことを書きとめます。

私がもっとも関心を持っているのは、「物語」です。小説や学問に裏づけられたものもあれば、常識的な感想もあります

詩のように書かれた文学作品であっても、舞台で上演される

し、とんでもない妄想としか見えないものもあります。それ

演劇やミュージカルであっても、あるいは映画やアニメやマは、現代人だけでなく、過去の人が書きとめたものも同様でンガであっても、すべて広い意味での物語です。かたちを変す。ただ、現代の目から見ると奇妙な感覚のように見えるもえながら生き延びる物語への関心を土台にして、私は物語のでも、当時の状況を知ると、これが突拍子もないことを書の生成とメディア文化の濃密な関係についての研究を深め、きとめているわけではないことが分かることもあって、そこ「物語更新論」という新たな物語研究のありかたを模索してに言語意識の歴史を探る面白さがあるのです。

います。授業の中でも、研究の成果を還元していくつもりです。

岡田禎之 教授
おかだ・さだゆき

門脇むつみ 准教授
かどわき・むつみ

英米文学・英語学 文化動態論（言語生態論）

美術史学

英語学／機能主義言語学

日本美術史

意味論・語用論・認知言語学
研究：語彙概念拡張・語彙の意味変化

研究：近世の絵画を中心とする美術作品

等位構造および従属構造に関する機能的文法分析

美術史学の楽しさは、魅力的な造形の芸術性を把握・分析す

言葉は思考内容を伝えるものである以上、メッセージ伝達とること、そして作品を生み出した社会の状況や特定の集団のいう機能を効率的に行える形に整えられているでしょうし、思想などに作品を通じて向き合うことにあります。時代の空表現したい内容が異なれば、何らかの形で形式に反映される

気や人々の思いがいかに視覚化され、そのために画家はどのはずです。言語形式とその意味機能の対応関係を研究していような表現を用いているか。巨大画家集団である狩野派の組

ますが、まだまだ分からないことがたくさん言葉の裏には隠織と社交・伊藤若冲と禅宗との関係・奇妙な図柄の肖像画をれています。何故この表現を使ったのか、何故他の言い方で取り巻く人間模様などを扱い、美術作品と人間・社会との関はだめなのか、といったことを考えることは、それ自体が重わりを考えています。

要な言語学的課題です。言葉の研究は私たちにとって卑近なものなのです。

59

教授・准教授・講師

か—き

神山孝夫 教授

岸本恵実 准教授

英米文学・英語学 文化動態論（言語生態論）

日本文学・国語学

歴史言語学／音声学

国語学

かみやま・たかお

きしもと・えみ

研究：英独仏露語史、印欧語比較言語学、文字論、研究：キリシタン資料（特に辞書類）の研究

日欧対照音声学、ヨーロッパの神話・伝説

日本の戦国時代、世界の大航海時代に、フランシスコ・ザビ

ヨーロッパ諸語の歴史と、印欧（インド・ヨーロッパ）語のエルに続きポルトガルやスペインから宣教師が来日し、日本

比較言語学を主たる専門としています。その主材は古い言語

人キリシタンと共に様々な書物を作りました。西欧文化と日ですが、今のヨーロッパ諸語も、特にその響きが大好きで、本文化の接触により生まれたそれらは、今日、キリシタン資これらと日本語との対照音声学が第2の専門です。授業では料と呼ばれ、当時の日本語を知るための重要な手がかりと英語史、印欧語比較言語学の初歩と音声学を扱います。英語

なっています。ザビエルが聞き、秀吉が使った日本語がどのは昔どんな言語だったのか、どのようにして今の英語に至っようなものだったか、日本語の歴史や当時の文化と共に学んたのか、他の印欧語との起源的関係等々、また英語と日本語でみませんか。

の細かな発音の差異を学ぶお手伝いができればと思います。

川合 康 教授
かわい・やすし北村 毅 准教授
きたむら・つよし

日本史学

日本学

日本中世史

文化人類学／民俗学
オーラルヒストリー

研究：院政期武士社会や鎌倉幕府の研究を中心に、平家物語

研究：近現代日本における戦争の記憶の研究

や鎌倉街道、河内国金剛寺の研究などを進めています。

沖縄の戦後史研究、沖縄の民俗文化の研究

8歳の時に NHK 大河ドラマ「源義経」を見て日本の歴史に

他者の体験を聞くことに興味をもって研究してきました。聞

興味を抱き、11歳の時に同「天と地と」を見て熱狂的な「戦き書きやオーラルヒストリーと呼ばれる手法です。民俗学者

国オタク」になりました。大学の史学科に進んでからは、平の宮本常一は、民俗学を「体験の学問」と評しました。この

安時代後期から鎌倉時代にかけての政治史研究や、『平家物

言葉には、フィールドワークを通した調査者自身の体験とい語』を歴史学的に読み解く研究、中世の戦争（特に源平合う意味だけではなく、人の体験を見聞きする学問という意味

戦）を実態的に考察する研究などを進めています。常識にとも込められています。聞き書きには、どんな本にも書かれてらわれず、通説を疑いながら、皆さんと一緒に史料を読み、いないことを自分の体で知る面白さがあります。そこから研考え、新たな歴史像を発見していきたいと思っています。

究を切り拓いていく楽しさに魅了されて、今日に到ります。

河上麻由子 准教授

金水 敏 教授

かわかみ・まゆこ

東洋史学

日本文学・国語学 文化動態論（文学環境論）

東アジア史

国語史／言語学

研究：魏晋南北朝〜隋唐時代の仏教史

研究：日本語文法の歴史的研究、役割語研究

魏晋南北朝〜隋唐時代における東アジアの国家間交渉

私の研究テーマの一つに「役割語」というものがあります。

私たちは今、どのような世界に生きているのか。様々なコン「そうじゃよ、わしが知っておるんじゃ」と言えばおじいさ

テンツで配信されるニュースを見るたびに、皆さんも、このん、というように、話し方と話し手の人物像が緊密に結びつ問題を考えていることでしょう。

く現象のことです。役割語はフィクションにとって大変重要

その際、「私たち」の範囲、「世界」の範囲を広げれば広げな役割を果たしますが、その歴史的形成過程もまたさまざまるほど、豊かな考察が可能になるはずです。そのためには、なドラマに満ちています。もし役割語について興味を持たれ「私たち」の「世界」を形作ってきた歴史について、正確なたら、日本文学・国語学専修を訪れてみてください。

知識と深い理解が必要になります。皆さんが、アジアの歴史を学び、より広い世界に羽ばたいていくお手伝いができれば
幸いです。

60

きんすい・さとし（2022年3月退職予定）

教授・准教授・講師

栗原麻子 教授

圀府寺 司 教授

西洋史学

美術史学 文化動態論（アート・メディア論）

古代ギリシア社会史

近現代美術史くりはら・あさこ

く—こ

こうでら・つかさ

研究：法廷弁論を主史料とする、前 4 世紀アテナイの社会的結研究：ファン・ゴッホ研究、アート・マーケット研究、合関係の研究

近代美術史とユダヤなど

古代ギリシア史の研究蓄積の中で、特にアテナイ史にはどの

近現代の絵画、彫刻、デザイン、建築、メディア・アート等

テーマにも19世紀以来の研究史があります。でも、手あかを担当します。学生には基本的に最も好きな、関心のあるにまみれた史料から、新しい時代像を導き出すこともできる

テーマを研究してもらいます。その中で、自分自身の眼で作のです。歴史学は、事実発掘だけでなく問題発掘的な側面を品を評価し、確実な情報を選別しながら思考、発見し、新し併せ持っているからです。アッティカ法廷弁論は、そのようい知見を後世の人々が生かせる形で記述するスキルをしっか

な、再発見されるべき史料の一つであり、市民たちの日常的り身につけてもらいます。大学院に進んで研究職や美術館学な人的紐帯のありかたは、そのような、発掘された問題の一芸員などの専門職を希望する人には、希望実現のための専門

つです。古代との対話は、思いがけぬ自己発見にもつながり的プログラムを学部段階から相談しながら決めていきます。

ます。

Gerold Krozewski 教授

古後奈緒子 准教授

ジェロルド・クロゼウスキー

こご・なおこ

西洋史学

音楽学・演劇学

西洋史学

文化動態論（アート・メディア論）

研究：Western history, African history,

舞踊史／パフォーマンス・スタディーズ

transnational history, economic history, maritime history

研究：ドイツ文化圏の 1880 年代以降の舞台舞踊とMy teaching and research focuses on the relationships
between European countries (Britain, France, Germany,and Italy) and the ‘overseas’ world, especially Africa, in thenineteenth and twentieth centuries. Topics include European colonialism, doctrines of development, political andeconomic thought in international relations, and social andlabour relations. I have recently finished a project studying
the role of overseas relations in the building of European
nation-states and national economies. Currently I am researching the experiences of workers from the Western
Indian Ocean on European steamships.

歴史叙述について

桑木野幸司 教授
くわきの・こうじ

グローバリゼーションの中で、踊る身体をめぐる様々な慣習、伝統が変わりつつあります。バレリーナは白人で40才までに引退するという不文律、女性の振付師が珍しい創作現場、
ブラックフェイスの “ 伝統 ” をめぐる議論などは、海の向こうの関心事ではもはやありません。今ある価値を受け継ぎながら開いてゆくために、舞踊学の先端を率いる老いや障害をめぐる実践と理論にも学びながら、みなさんと考えてゆきた
いと思います。

小西真理子 准教授
こにし・まりこ

美術史学 文化動態論（アート・メディア論）

倫理学

西洋美術・建築・庭園史

臨床哲学／倫理学

ルネサンス思想・文学史
研究：イタリアを中心とする初期近代西欧における、研究：依存と嗜癖をめぐる現代の諸問題

空間とイメージとテクストの創造的関係について

ケアの倫理

もともと工学部の建築学科で学んでいたのですが、美しい建日常を過ごすなかで、（他者や自己の）言葉にならない「苦物や庭園を見ているうちに、なぜそのような造形が生まれてしみ」や「想い」に出会うことがあると思います。倫理学・

きたのか、その歴史的経緯に関心が移り、気がつけば文学部

臨床哲学の営みは、それに一定の言葉を与え、「この苦しみに。文・理の壁にこだわらず、空間や視覚芸術の問題を、思／想いは一体何なのか」「それはどのようなことを訴えてい

想史や文学、メディア論と結び付ける柔軟な視点で、研究をるのか」「何が必要とされているのか」などに対する答えの行ってきました。コンピューターや CG がなかった時代に生一つを、これまでとは別の仕方で導く手助けをしてくれます。

きた人々が、圧倒的な視覚的想像力を持っていたことに驚く「言葉なき声」に耳を傾け、それをあえて学術的に言語化す

毎日です。イメージを制するものが世界を制する！

ることでこそ見えてくるものについて考えていきたいです。

61

教授・准教授・講師

さ—せ斎藤理生 教授

辛 賢 講師

日本文学・国語学

中国哲学

日本近現代文学

経学思想史／易学哲学史

さいとう・まさお

しん・ひょん

研究：太宰 治・織田作之助を中心とした昭和期の小説の研究

研究：儒教経典が各時代にどのように解釈され、小説を読むのに準備は要りません。思い立ったときに書店や受け継がれていったのか、その経学史・哲学史を探る。

図書館に出かけて、書架の間を歩いてみましょう。気になっ近代以降、西洋の学術と文化の流入により、私たちはそれまた本があれば手に取って、面白そうだったら読めばいい。読での儒教の権威の枠組みから自由な価値判断ができるようにみ終えたら、その作家の本をできる限り集めましょう。読め

なりました。しかし、これはそれまで長い間培われてきた儒るだけ読んだら、お気に入りの一冊を前にして、どうしてそ教の伝統から脱却したことを意味するものではありません。

の作品に惹かれるのか、じっくりと考えてみましょう。他の

むしろ、20世紀以降、西洋の新しい価値観の流入は、受けものにはない、その作品ならではの魅力について、まずは自る側の伝統的思想の上に変容をもたらし、全く新しいものを分の言葉で説明を試みること。それが研究の出発点になりま

生み出すことさえありうるからです。今日の我々において中す。

国古典研究の持つ意味は何か、この問題について考えていきたいと思います。

佐藤廉也 教授

鈴木暁世 准教授

人文地理学

比較文学 文化動態論（文学環境論）

環境地理学／文化生態学

日本近代文学／比較文学

研究：人類の環境適応に関する文化生態学的研究

研究：日本近代の文学、日本文学とアイルランド文学（英語圏

アフリカ・アジア地域研究

文学）の相互交渉

アフリカ（熱帯林・サバンナ）、中国内陸部（半乾燥地域）、文学作品は、文化や言語を越えたさまざまな刺激のなかから

ラオス（熱帯モンスーン）などでフィールド調査を続けな生み出されます。文学者たちの創作の糧となった想像力の熱

がら、資源利用や環境適応の諸問題について研究しています。

い奔流と交感、その理由を問うことは、世界文学の潮流の中地理学ではさまざまな専門分野にまたがる横断的研究が求めにある日本近代文学の姿とその魅力を活写することにつながられ、「ブリッジ・サイエンス」と呼ばれることもあります。

るでしょう。作品を読み、資料を発掘することによって得ら地理学を学ぶ上で大事なことは、世界に対する好奇心と、それた知見に基づいて、越境する想像力の源泉を問うことが私

れを科学的に説明したいという欲求です。苦行ではない研究の研究の大きな原動力です。日本近代文学研究のフィールドの純粋な楽しさに目覚めてもらうことができれば幸いです。

は、世界に広がっているのです。

渋谷勝己 教授

勢田道生 准教授

さとう・れんや

しぶや・かつみ

すずき・あきよ

せた・みちお日本語学 文化動態論（言語生態論）

日本文学・国語学

日本語学

日本中近世文学

研究：日本語の変種の記述的研究、日本語の動態研究

研究：南朝に関する軍記・歴史書を素材とする歴史叙述につことばの使用者は、身につけたことばをフルに活用して会話いての研究に参加していますが、同時にそのことばを作り替えていくと私たちの日常は、多くの「ありきたり」なものごとに支えらいうことも行っているようです。このような作り替えが何世れて成り立っています。では、その「ありきたり」なものは、

代にもわたって積み重ねられると、古典語と現代語の間にあどのように「在り来た」って現在に至り、そして未来へとつるような大きな違いとなって現れてきます。話し手がもってながってゆくのでしょうか。日本古典文学には、過去の日本

いることばとはどのようなものか、それはどのように作り替

人の価値観や美意識、世界観が詰まっています。古典に触れえられていくのか、言語習得や言語接触、言語使用といったることは、現代の「ありきたり」な価値観を相対化し、その観点から、いっしょに考えてみませんか。

由来を問い直す作業でもあります。この点で、古典研究は、すぐれて現代的な作業であると考えています。

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教授・准教授・講師

た—た高木千恵 准教授

滝川幸司 教授

日本語学

日本文学・国語学

社会言語学／方言学

平安文学

研究：ことばの変化（ライフステージとことば、移住とことば、研究：平安時代の和歌・漢詩文、和漢比較文学、

標準語と方言の接触）、地域方言の記録と記述

儒家歌人伝研究

日本語の多様性とその変容に関心を持っています。単に「日文学作品を読んで、教訓的にでも、自身の生活の指針として本語」と言っても、そこには世代差があり、地域差があり、でも、どのように受け取っても結構ですが、作品、資料が指集団差があります。また日常語の中には古いことばと新しいし示す内容を歪めてはなりません。それには一字一句をゆる

ことばのせめぎあいがみられます。日常生活の中で感じるこがせにしない、厳密な読解が必要となってきます。そして、とばへの疑問や関心が研究へとつながっていくのが社会言語そのためには、作品が描かれた時代の社会や制度、思想など

学という学問分野です。ことばと社会のかかわり、ことばのをも理解しなければなりません。多くの労苦が必要となって運用やことばの変化について深く考えてみたいと思っている

きますが、そうしてこそ多様な世界に繋がると考えています。

たかぎ・ちえたきがわ・こうじ方は、どうぞ日本語学研究室を訪ねてください。

高橋照彦 教授
たかはし・てるひこ田口宏二朗 教授
たぐち・こうじろう

考古学

東洋史学

日本考古学（飛鳥～平安時代）

中国史／経済史

東アジア考古学
研究：日本古代あるいはアジア地域の陶磁器（三彩・緑釉陶器）

研究：明清期中国の社会経済史・財政史・河北地域史や銭貨、古代墳墓や寺院などの研究

民国期南京の都市不動産

大学の学生時代のうちに、いろいろなことに挑戦し、その中我々は複数の時間の流れの中を生きています。10の何乗年

で「これは面白そう」というものを見つけて、どっぷりとそ以上ものスパンが意味を持つような超長期のものから、コンの対象にのめりこむ経験を持ってほしいと思います。考古学

マ秒の価格変動が利潤を生ずるような時間まで、われわれのは、現地へ行ったり、実物を見たりして、自分なりの発見を生活を律しているのです。これらいくつかの時間体系を越境するのが楽しさ。発掘現場で汗水たらしながら、みずから掘し、それぞれの中に自らを位置づけ、世界のなりたちをぎりり出した土器や埴輪は、たった小さな一片であっても、忘れぎりまで考えることを楽しむ。目の前のオブリゲーションをられない体験になるはずです。物言わぬはずのモノに歴史を淡々とこなし、熱く天下国家を語り、役にも立たない思考実語らせる面白さに出会うことを期待します。

験を反復する。その楽しさを皆さんとぜひ共有したいと思います。

高安啓介 教授
たかやす・けいすけ

田中英理 准教授
たなか・えり美学・文芸学

英米文学・英語学

美学／デザイン史／デザイン論

形式意味論

研究：近代工芸論、近代デザインの歴史、デザイン美学、研究：英語・日本語の文の構成的意味論研究

農と食のデザイン、視覚伝達理論、現代デザイン論

段階性の関わる言語表現の意味論研究

今日ますます芸術を定義するのが難しいのは、周縁がたえ

言語は情報伝達の道具である、とよく言われますが、言語のず更新されて輪郭が定まらないためでしょう。 それならば、伝える「情報」とは何でしょうか。例えば、『試験に通った芸術をその周縁から考えるのは有効な方法であるはずです。

人がいる』と教員が言うと、なぜ学生はそう言われてもいな

そして、既存の芸術ジャンルに制約されない美学こそ、周縁いのに『全員が通ったわけではない』と解釈してざわざわすにある感覚世界に足を踏み入れることができます。 美学研るのでしょう。発された文と解釈の間にはどうしてこのよう究室においてデザイン研究がおこなわれる理由もそこにありな乖離が生まれるのでしょう。言語の意味とはどこからどこます。 陶芸・衣服・家具・展示・建築・景観・印刷・映像までなのでしょうか。言語の伝える「情報」の不思議さに興など、芸術かどうか際どいからこそ面白いのです。

味を持っている学生は、ぜひともに考えましょう。

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教授・准教授・講師

た—と

田中 均 准教授

堤 一昭 教授

美学・文芸学

文化動態論（共生文明論）

美学／芸術理論／西洋近代美学史

東洋史学

研究：ドイツ・ロマン主義を中心とする芸術理論の歴史研究：モンゴル時代（13 〜14 世紀）の中国史、中国石刻資料

芸術への「参加」の理論

世界史教育、東洋学史

たなか・ひとし

つつみ・かずあき「よく知っているつもりなのに、ひとに尋ねられるとうまく約700年前の “ 昔 ” を研究していますが、それが “ 今 ” にどう答えられない」つながるかも気になっています。歴史の勉強には現代世界・

時間についてこう述べたのはアウグスティヌスですが、美学

社会への関心と、複数の価値観につき合う思考の柔軟性が必の主題である芸術や美にも同じことがあてはまります。

要だと、強く感じるようになりました。さらに、現代を理解「芸術」とはモノなのかコトなのか、それとももっと抽象的して将来を展望するために不可欠な、過去についての深い知な存在なのか。
「美」とは美しいものの性質か、それとも美識をどう伝えていけばいいのか、世界史の教育はどうあるべ

しいと思う心の状態なのか。フィクションだと知りながら物

きか、ということも考えています。阪大図書館の東洋学コレ

語に心動かされるのはなぜか。こうした美学の問題、みなさクション「石濵文庫」の調査研究も手がけています。

んはどう考えますか。

田野村忠温 教授

堤 研二 教授

たのむら・ただはる

つつみ・けんじ

日本語学 文化動態論（言語生態論）

人文地理学 文化動態論（共生文明論）

言語学／日本語学

人文地理学／社会経済地理学

研究：主に日本語の文法・意味・音韻などの諸現象の分析

研究：地域社会変動、人口減少社会、地域生活機能

言語は我々の関心をそそる疑問の宝庫です。言語はいつど

地域連携教育、地域分析

うやって生まれたのか？ 人間は言語を使わずに思考できる

人文地理学では、地域・空間・環境などに関するさまざまなのか？ 話す言語が違えば思考も異なるのか？ ことばの意味

事象を課題や対象とすることができます。実証的な地域分析とは何なのか？ 日本語にはどんな特徴があるのか？……と、もできれば、思想や感性に関わる空間−人間関係を考察する

挙げていけばきりがありません。ことばや日本語の問題に関ことも可能です。対象も方法も多様で、色々な可能性を広げ心がある人にとって、日本語学は興味の尽きない学問分野でてくれる研究分野です。日本のことも海外のことも、過去のす。若い皆さんのフレッシュな感覚と着想で日本語の研究にことも未来のことも、空間で展開する事柄の万象を取り上げ新たな1ページを付け加えていただけることを期待していまることのできる、大きな舞台が人文地理学であるといえます。

す。

自分を試し、伸ばしてくれる分野である、と思います。

鄭 聖汝 講師

堂山英次郎 教授

ちょん・そんよう

どうやま・えいじろう

留学生専門教育

インド哲学

日韓対照言語学／言語類型論

インド学（ヴェーダ文献研究）
インド・イラン学／歴史言語学

研究：自動詞・他動詞・使役・受身など他動性をめぐる64

研究：姉妹言語の古インド語と古イラン語諸文献に基づく歴史形式と意味の対応関係に関する研究

言語研究、およびそれらの神話・思想の研究

他動性の現れには二つの理論的仮説があります。一つは、「鷲が二羽、一つのくびきに連れ合って、同じ木を取り囲ん

Hopper&Thompson（1980）が提案した普遍性の仮説。もでいる。その一方はピッパラ（インド菩提樹）の甘い実を食う一つは、池上（1981）によって主張された類型論的仮説

べているが、もう一方は食べることなく、じっと眺めていです。後者によれば、英語はスル型、日本語はナル型とされ、る」̶インド最古の聖典『リグヴェーダ』の一節です。何スル型の「人間中心」の見方をする言語では他動詞表現が好を意味するのでしょう？ 答えは幾つあってもいいのです。

まれ、ナル型の「状況中心」の見方をとる言語では自動詞表

古文献の解読は学問的な答えを求めるだけでなく、読む者の現が好まれます。私の研究では、実証的手法を用いて、矛盾内面を豊かにする作業でもあります。イン哲の甘い実を食べしているように見える普遍性と類型論の仮説の関係を明らかるのか、それともただ眺めるだけなのか、それはあなた次第にすることを目指しています。

です。

（2022年3月退職予定）

教授・准教授・講師

中尾 薫 准教授

中村征樹 准教授

音楽学・演劇学

哲学・思想文化学

演劇学／芸能史

科学技術社会論／科学技術史

なかお・かおる

な—な

なかむら・まさき

科学技術コミュニケーション
研究：伝統演劇研究、能楽研究

研究：科学技術をめぐる倫理的・社会的問題についての研究

能の研究をしています。能は、長い歴史を生き残っただけ

市民の科学技術への関与に関する研究

あって、それぞれの時代の生活様式や思想、社会の潮流など

新型コロナウイルス感染症は、専門的知見を社会がどのようを反映して、柔軟に変化している部分があり、それが見えてに受け止めればいいのか、専門家と政治はどのような関係をくるのが、ひとつは楽しみに感じています。ここ数年変化の結ぶべきかなど、多くの問題を提起しました。また近年、AI大きかった明治・大正期に目がいっていましたが、今年こその発展が私たちの生活に及ぼす影響についても多くの懸念がは、もともと専門にしていた江戸時代に戻りたいです。演劇

生じています。現代社会において無視することのできない科

研究は、テキスト分析から、演出、舞台美術、舞踊、音楽、学技術をめぐる問題を考えるにあたって、人文・社会科学か

歴史、政治など、さまざまな視点と絡みあって面白いです。

らのアプローチの重要性はこれまでになく高まっています。
そのような問題について一緒に考えてみませんか。

中嶋 泉 准教授
なかじま・いずみ

中谷 惣 准教授
なかや・そう

日本学

西洋史学

現代美術／ジェンダー、フェミニズム理論

ヨーロッパ中世史

研究：近現代美術におけるジェンダー構造の分析および女性

研究：イタリアを中心に、都市社会史、法実践の歴史、金貸し

美術家の調査、研究の歴史など

第二次世界大戦後の美術における女性作家の芸術的実践につ

イタリアの小さな町の文書館に所蔵されている、中世の法廷

いて調査をしてきました。社会が大きく変わりジェンダー秩や議会の記録を読んでいます。そこには住民からの様々な訴序が変化するとき、視覚文化はどのように変化するのか。あえ、たとえば貸した金を返せ、司祭から暴力を受けた、貧し

るいは視覚文化が変えるものとは何か。最近では、こうしたいので刑罰を軽くしてほしい、公道の整備が必要だ、税金を問いを現代文化における写真、映像、広告、ファッションな

安くしろ、などが記されています。こうした市井の人びとにどを対象に考える機会も増えています。一度視覚文化の分析

よる都市国家への訴えを通じて、中世に特有の、しかし近代の面白さを知れば、「普通に」身の回りのものを見ることは以降にも通じる要素をもつ、国家、正義、公共善が立ち現わ

できなくなるでしょう。

れてくる過程を研究しています。

永田 靖 教授

名和隆乾 講師

ながた・やすしなわ・りゅうけん

音楽学・演劇学

インド哲学

文化動態論（アート・メディア論）

インド学／仏教学

演劇学／20 世紀演劇史
研究：ロシア・アヴァンギャルド演劇の研究

研究：インド初期仏教文献学

日本を含む現代アジア演劇のインターカルチュラリズムの研究

経験世界の全ては移ろいゆく無常なもの。故に、何処にも安世界中にはさまざまな演劇があり、実に多様な姿を見せてい

心出来る場所はない。無常である故に全ては自己ならざるもます。一見何も共通点がないように見えますが、実は劇の作のであり、私という存在もまた例外ではない、と見るのが仏り方、演じ方や観客の楽しみ方まで、かなり約束事に則って教の基本的な世界観です。その観を徹底すべく修行する僧ら

いたり、互いに関係し合っていたりします。演劇研究の醍醐は時に我々の常識的理解を逸し、死を目前に、最後に一目、味は、このような多様な演劇の現象を大づかみで理解しなが仏陀に会わんと望む僧に対してさえ、仏陀が「腐臭のするこら、それぞれの作品に固有の価値や影響関係を見いだして行の身を有り難がるとは何事か」と叱責したとの逸話がある程

くことにあります。そのための基礎になるのは、何と言ってです。常識的な「慈悲」とは程遠い世界がここにあります。

も、繰り返し劇場に行って多くの作品を見ることです。

65

教授・准教授・講師に—は

西井 奨 講師

Matthew Burdelski 教授

美学・文芸学

日本語学

文芸学／西洋古典学／ラテン文学

応用日本語学

研究：ラテン文学作品におけるギリシア・ローマ神話の表象

研究：語用論、会話分析、言語社会化、言語とジェンダー

帝政ローマにおけるラテン詩人の平和思想

日本語をより深く理解するために、言語と文化の相互関係も

自分が学生だった頃は、現代社会の諸問題と一定の距離を置理解する必要があると思われます。文化というのは会話的相いていたいからこそ文学テクストを研究対象とする道を志し

互行為で埋め出される発話行為と言語・非言語的リソースとていたように思います。しかしここ数年は、ギリシア・ロー

いう社会的実践であると考えられます。授業では、日本語話

マの古典文学作品を研究することがそのまま現代社会の諸問者（非母語話者、バイリンガルも含む）がどのようなリソー

題の解決への糸口に繋げることができないだろうかというこスを使用して実践を行うのか、またどのようにアイデンティとを模索しております。そのような意識から改めてギリシ

ティを形成する（または形成されるか）のか、という問いをア・ローマの古典文学作品に目を通していくと、また新たな様々な言語データの分析を通して一緒に考察していきます。

にしい・しょう

マシュー・バーデルスキー

気付きを多く得ることができます。

野村 玄 准教授のむら・げん橋爪節也 教授はしづめ・せつや

日本史学

美術史学

日本近世史

日本近世近代絵画史

研究：天皇の地位・権能についての歴史学的研究

研究：文人画ならびに大阪を中心とする近世近代絵画史

いまフェイクニュースへの懸念が高まっています。また世間

感染症のパンデミックによって、これからの美術も展覧会もでは、事の真偽や重大性よりも、非論理的で声の大きな人の様々な問題に直面している。個人的には、その状況下、「な主張のほうが注目され、考慮される傾向にあります。この傾にわの企業が集めた絵画の物語」展監修や阪大博物館での大向は、残念ながら学界にもあります。これからの社会人には、

阪万博50年展など携わったが、今後も予期せぬ問題が発生

自分の目と耳で見聴きし、その現場や立場に立ってみて、事する可能性がある。しかし美術研究の第一は自分の眼で作品の真偽や性格を判断し、自分のなすべき事や主張・解決策をの価値を見抜く力の育成である。美術館博物館のあり方を問論理的に示す能力がさらに求められます。その能力の養成に、うミュゼオロジーも意識して作品に接する機会を増やし、ダ文学部での学問の体験は、きっと役立つと思います。

イナミックに美術の世界を体感してほしい。

Paul AS Harvey 外国人教師

橋本順光 教授

ポール・ハーヴィ

英米文学・英語学

English Literature

はしもと・よりみつ

比較文学（日英）比較文学／英国地域研究

英文学
研究：English Poetry 英語詩

研究：日英におけるジャポニスム・黄禍論・旅行記の研究

My work has focussed on education for the last ten years,
in particular on poetry, both creative writing work with students and reading poetry in class. I have translated poetryin various fields. I have published a wide range of books
under the name Stean Anthony. This work continues.

道でぶつかった人と思わぬ形で再会し、最悪だった印象が徐々に好意へと変わる。『はいからさんが通る』など、1970年代の漫画によくある展開です。起源はおそらく『ジェイン・エア』でしょう。原作を改変した1943年版の映画がきっかけと思われます。一方、ショーの『ピグマリオン』でも衝突した二人が再会しますが、言葉遣いが変わったため気づきません。まさかこれはあの時の？と、退屈だった勉強と意外な形で再会していることに驚く、そんな授業と研究を目指し
ています。

66

教授・准教授・講師

は—へ

伴瀬明美 准教授

藤川隆男 教授

日本史学

西洋史学 文化動態論（共生文明論）

日本中世史

西洋史学／オーストラリア史

研究：中世天皇家の研究、東アジア諸王室儀礼を通した比較研究：オーストラリア史、デジタル・ヒストリー、移民史、史研究

パブリック・ヒストリー、スポーツ史、白人性史

高校時代、注釈付き『源氏物語』を読んで、物語自体ではな

現在は、オーストラリアのパブリック・ミーティングを対象

く注釈（官職名や宮廷行事の解説）の方に夢中になったのがに、デジタル・ヒストリーの手法を用いて、歴史的に世論形

歴史学へ導かれるきっかけでした。現在は、政治や経済のあ成の構造を解明する研究を行っています。同時に、オースト

り方が大きく転換していく平安時代から鎌倉時代に天皇家がラリアのカントリー・フットボールを対象とするスポーツ史

どのように姿を変えていったかに関心を持っています。日本の研究を進め、地方の歴史博物館の調査をまとめるつもりでには同時代人が作成した文書や日記をはじめ多種多様な史料す。2016年には『妖獣バニヤップの歴史』でオーストラリが伝存しています。それらを丹念に解読し立論していく楽し

ア先住民の歴史を考えようとしました。学生の皆さんにも幅さと厳しさを学生の皆さんと共にしたいと思っています。

広く、歴史のテーマを考えてほしいと思います。

福永伸哉 教授

舟場保之 教授

ばんせ・あけみ

ふくなが・しんや

ふじかわ・たかお

ふなば・やすゆき

考古学

哲学・思想文化学

日本考古学／比較考古学

ドイツの近代／現代哲学

研究：弥生時代、古墳時代を中心とする墓制、社会変化

研究：18 世紀ドイツの哲学者カントおよび現代ドイツの哲学者

青銅器、国家形成論など

ハーバーマス＋アーレント、バトラーなど

はじめて発掘調査に参加した大学3年生の冬。1400年前の古

現在、普遍主義や原理原則主義の評判は芳しくありませんが、墳から金の耳飾りを掘り出したときの感動は今も忘れられま

これらが一度たりとも、理念としてすら採用されたことのなせん。名もない人々が使った土器、記録に残っていない村のい共同体においては、いまなお重要な視点を提供しうること

跡、権力者の墓に納められた数々の宝器。長い年月、地中にに間違いはありません。200年以上も前に生きていたカント

埋まっていた遺跡や遺物を発掘するとき、昔の人々と時間をの考えと、現代を生きるハーバーマスの考え、またこれらに超えて直接向き合っているような、不思議な気持ちになりま

加えてアーレントやバトラーの考えを参照しつつ、共同体のす。この臨場感こそが考古学の魅力。そして、発掘現場で苦強固なおきてにいかに対抗できるか、その方途を探求してゆ楽をともにした仲間も、生涯の友人としてみなさんの人生のきたいと考えています。

宝物になるでしょう。

藤岡 穣 教授
ふじおか・ゆたか

Nadin Heé 教授
ナディン・へー

美術史学

西洋史学

東洋美術史／仏教美術史

グローバル・ヒストリー
環境史／帝国史／科学技術史

研究：彫刻を中心とした東アジアの仏教美術に関する研究

研究：環境・海洋史の視座から見た世界史

蛍光X線分析、AIによる画像解析などの新手法を駆使

間帝国的視座から見たグローバル・ヒストリー

運慶、快慶が活躍した鎌倉時代の仏像の研究に始まり、その歴史を動かす国際的な環境問題、国境を越える移民の移動や後、時代は飛鳥時代まで遡り、地域は朝鮮半島から中国、東世界的流行病などは、国民国家単位のアプローチでは十分に南アジアへと関心を広げて研究を行ってきました。近年は東把握できません。グローバル・ヒストリーはそうした諸問題

アジアの金銅仏について、科学的な分析を踏まえ、技法、様の系譜やメカニズムを理解することを可能にする学問です。

式から制作地や時代を再検討する研究を進めており、さらに地球規模の問題と市民の日常生活レベルでの問題との関連や新たに人工知能による仏像の顔の画像分析にも取り組んでい非関連を吟味することで、多元的に物事を考えられるようにます。美術史としての仏像研究は、仏像を通して人と信仰、したいと思っています。

そして芸術と技術の歴史を探ることを目的としています。

67

教授・准教授・講師

ほ—み堀江 剛 教授

三木那由他 講師

倫理学

哲学・思想文化学

臨床哲学／倫理学

分析哲学／言語哲学

ほりえ・つよしみき・なゆた

研究：近代西洋哲学（特にスピノザ）、社会システム理論、研究：言語やコミュニケーションについて、英語圏の哲学者た

対話の哲学（特にソクラティク・ダイアローグ）

ちの議論を参照しつつ研究しています

近・現代の社会をどのように捉えていけばよいのかについて、

ひょっとしたらあまりなじみがないかもしれませんが、実はシステム理論のコミュニケーション概念を基軸に考え続けて20世紀初頭に分析哲学という流派が起こり、だんだんと英います。その中には「倫理」も含まれますが、人々が「関係語圏の国々に広まって、いまではアメリカ、イギリス、カナ

し合うさまざまな形」という意味での、より幅広い社会の現

ダ、オーストラリアなどで哲学が大いに盛んに研究されてい象を問題にすることが大切だと考えます。また、最近は「組たりします。言語、科学、真理、存在、知識など、いろいろ織」というものに興味を持っていて、組織と哲学を結びつけなテーマが論じられています。分析哲学におけるそうした議る臨床哲学の可能性を探ってみたいと思っています。

論に関心を持たれたかたは、ぜひ一緒に勉強していきましょう。

ほんま なほ 教授

ほんま・なほみせ・はるか倫理学

西洋史学

倫理学／臨床哲学

フランス近世史

研究：哲学プラクティス、こどもの哲学、フェミニズム哲学、研究：近世フランス王国・植民地における外国人と法制度

社会の臨床と対話に関する実践と研究

王権の外国人政策、国籍概念の生成

じっとしていられない、うまくことばにならない、感情がさ

外国にルーツをもつ人々といかに共生するかという問題は、

きばしる、ひとにいえない…などの悩みをもちながら、哲学

現代社会の大きな課題のひとつです。近世のフランス王国でや倫理学から排除されたり、不適格とされてきたひとたちが、も、戦争の勃発、政治宗教的な迫害、国際商業の発展、旅行

安心してたがいの声に耳を澄まし、ケアしながら、ともに考文化の誕生を背景として、外国人の到来と定着がみられまし

えることのできる場づくりとそのための研究をしています。

た。彼らを統合ないし抑圧・差別する法・制度や言説がどの大学が能力主義と競争から自由になり、たがいに学びあう場

ように形成され展開したのかを観察することで、歴史学の立となるために、フェミニズムからクィア研究まで、わたした場から現代社会が直面する課題を考察するための素材を提供

ちの生に関わる実践研究にも取り組んでいます。

できると考えています。

松井 太 教授

三谷研爾 教授

まつい・だいみたに・けんじ

東洋史学

ドイツ文学 文化動態論（文学環境論）

中央アジア史／モンゴル時代史

ドイツ・オーストリア文学／中欧文化論

研究：モンゴル時代前後の中央アジアの社会経済史・税役制

研究：19 世紀末〜20 世紀初頭のプラハ・ドイツ人社会とその度／古代トルコ語・モンゴル語文書の歴史文献学的研究

文化／中欧の都市文学とその歴史

中央アジア地域で発見・発掘された古代トルコ語・モンゴル

カフカの文学テクストを入口にして、彼とその周囲のユダヤ語の文書史料を利用して当該地域の歴史を研究しています。

系ドイツ知識人たちの活動、舞台となった都市プラハの政治

一つ一つの古文書は、長い・広い歴史のごく限られた一部を的・社会的状況、19世紀末から20世紀初頭のハプスブルク

切り取ったものでしかありませんが、編纂記録にはみえない

帝国の文化・芸術環境へと関心を広げてきました。他方、日ような個人・社会の実像をうかがうことができます。それら本でもっとも早くカフカに接した中島敦を追いかけるうち、の微細な発見を大きな歴史の流れに位置づけていくためには、

満洲・朝鮮・台湾にまたがる日本語文学の世界も、視野に幅広い知識と、柔軟で多面的な構想力が必要です。「しんど入ってきています。まさに「考えることは（境界を）踏み越い」分野ですが、学生の皆さんが挑戦してくれることを期待えることである」（E・ブロッホ）です。

しています。

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見瀬 悠 講師

教授・准教授・講師

三宅知宏 教授

安岡健一 准教授

日本語学

日本学

日本語学／言語学

日本近現代史みやけ・ともひろみ—ややすおか・けんいち

研究：普遍的な一般言語研究を視野に入れた、個別言語として研究：戦時期から現代にかけての地域社会史研究の日本語の研究（オーラルヒストリー、自分史、人の移動と共生）

例えば、「ここは、飛行機（ ）飛び立つところだ。」の（ ）内

農業・農村に関する研究からはじまり、いろいろな地域をたには、“ が ”“ の ” の両方が入るのに対し、「これから、飛行

ずねて人に出会ってきました。その過程で、現代と地続きの機（ ）飛び立つところだ。」の（ ）内には、“ が ” は入っても、歴史をいかに記録し、誰が叙述するかということへの関心を“ の ” は入らないということを、日本語を母語とする人なら強くしています。歴史は過ぎ去った昔のことだけではなく、「知っている」はずです。しかしそれがなぜかすぐに説明で今を生きる自分たちにつながっています。新しい時代を歴史きるでしょうか。「知らない」ことを「知る」ようになるのとして描く試みを、次世代の皆さんの関心に向き合いながらではなく、「無意識に知っている」ことを「意識的に知る」

創り上げていきたいと思います。

ようになるという学問分野の面白さを紹介したいと思っています。

望月太郎 教授
もちづき・たろう

山上浩嗣 教授
やまじょう・ひろつぐ

哲学・思想文化学

フランス文学

西洋哲学／倫理学／哲学教育

フランス文学・思想

研究：発展途上国における教育開発のための哲学プラクティス

研究：パスカルとモンテーニュおよびその同時代の哲学・宗教

日本− ASEAN グローバル哲学研究交流ラボラトリー（日思想の研究

本：大阪大学／タイ：チュラロンコン大学）を設置、これを大学に入って何気なく選択したフランス語に惹かれ、当時流拠点として東南アジアの発展途上国（カンボジア、ミャン

行のフランス現代思想に興味をもったことから、思いがけずマー）における教育開発のために哲学プラクティスをアウト

大学院に進学し、5年以上のパリ留学を経て、大学教員になリーチすることを研究と教育の課題としています。昨年度は、りました。大学生のころ、こんな将来が待っているとは夢に

COVID-19パンデミックの影響で、現地で活動することがでも思いませんでした。今はフランス17世紀の思想家パスカ

きませんでしたが、オンラインで哲学ワークショップを開催

ルと、彼に多大な影響を与えたモンテーニュの思想についてするなど、新時代の取り組みを始めています。将来、国際機研究しています。古典を原文で読み解くことの楽しみと喜び

関や NGO で働きたい人、海外で活躍したい人は、ぜひ授業を日々かみしめています。

に参加してください。

森本道孝 准教授
もりもと・みちたか

山田雄三 教授
やまだ・ゆうぞう

英米文学・英語学

英米文学・英語学

アメリカ文学／アメリカ演劇

英米文学／文化理論研究

研究：アメリカ人劇作家サム・シェパードの作品研究

研究：英国初期近代の大衆演劇フォームの研究および「家族観」から見る現代アメリカ演劇研究

Raymond Williamsによる文化ダイナミクス理論の研究

学部生のときの演習で読んだサム・シェパードの演劇作品に「文化」ということばは、価値を帯びています。どんなマ魅了されて以来、アメリカ演劇に関する研究を進めてきていニアックな趣味でも、「○○文化」とつければかっこよく思

ます。
「家族」
、
「アンチエイジング」など様々なキーワード

えてしまいます。そうした現象を考察するカルチュラル・ス

からアメリカ文学の世界を読み解いています。また、演劇・

タディーズに、私は関心があります。今日「カルスタ」と呼漫才・ライブなどジャンルを問わず舞台上で演じられるもの

ばれ、マンガやラップなどを対象として社会学的手法で研究に対してもともと持っていた関心と、研究が結びついているされることも多いのですが、私は、それが1950年代後半にことに喜びを感じています。皆さんにもその魅力を少しでもイギリスで起きた点に注目し、「政治＝文化」運動として再伝えることができれば、と思っています。

評価しています。

69

教授・准教授・講師

ゆ—わ

湯浅邦弘 教授

林 暁光 准教授

中国哲学

中国文学

ゆあさ・くにひろ

中国思想史／日本漢学

りん・ぎょうこう

漢魏六朝文学／中国中世文化史
日中古代文学交流

研究：中国新出土文献の研究、諸子百家の研究、懐徳堂研究

研究：前 2 世紀〜6 世紀の中国文学のテキストの生成と変貌、令和2年（2020）の春から夏、三ヵ月間で世界を一周したとおよび中世貴族文学の研究

言っても信じてはもらえないだろう。世界の主要都市がロッ

千数百年前の文学なんて、あまりにも遠く、現代人とは無関

クダウンされる中、世界旅行は到底無理であった。これは、係だと思いませんか。しかし、「令和」という年号が『万葉西村天囚『欧米遊覧記』に導かれた私のバーチャル旅行であ集』や『文選』といった書物に由来するように、古い文学もる。明治43年（1910）、漢学者が見た西洋世界とはどのよ

時を超えて我々の人生に甦り、身近なものとなりうるのです。

うなものだったのか。それにより、近代日本が再構築しよう

一個の短い人生にも、実は数千年にもわたる文明史が凝縮さとしていた学問体系が見えてくるように思う。漢文や漢学をれています。昔の文学はどのような社会環境から生じて、どこうした観点から見直すのも興味深い作業である。

のような形で伝えられてきたでしょうか。それを吟味し、考察することは、我々自身を知るためにも有意義でしょう。

吉田耕太郎 准教授
よしだ・こうたろう輪島裕介 教授わじま・ゆうすけ

ドイツ文学

音楽学・演劇学

ドイツ文化史／ドイツ文学

ポピュラー音楽研究／民族音楽学

研究：18 世紀ドイツ語圏の印刷メディア、研究：近代日本大衆音楽史、非西洋地域における音楽の近代

最近は児童文学のはじまりについて調べています。

化／西洋化に関する批判的研究

ドイツ文学と聞いて、みなさんは何を思い浮かべるでしょう

世界中どこでもビートルズや MJ やニルヴァーナが聞こえてか。グリム童話やゲーテの作品を読んだことのある人、ヘッ

きます。また、アジアでもアフリカでも南米でも、レゲエやセやカフカといった作家の名前を聞いたことのある人、東西

ヒップホップやハウスの影響を受けたローカルなダンス音

ドイツの分割と統一といった歴史が思い浮かぶ人、バッハや楽が続々とあらわれています。一方、「ヒップホップはゲッベートーベンといった作曲家を連想した人もいることでしょトー黒人の魂」「演歌は日本人の心」といったように、音楽

う。ドイツ文学を狭く理解する必要はありません。みなさんと特定の人々の特権的で排他的な結合もしばしば主張されまが抱くドイツのイメージを交換する場を提供したいと思ってす。ある音楽が文化的／地理的な境界をつくったり壊したりいます。

超えたりするさまざまな仕方について、あれこれ考えています。

嘉目道人 准教授
よしめ・みちひと

わたなべ・えり

哲学・思想文化学

日本文学・国語学

近代ドイツ哲学／コミュニケーションの哲学

近現代日本語文学

研究：フィヒテおよびカントの哲学研究：（再）開発の視座からの「戦後文学」研究

超越論的語用論および討議倫理学（中上健次、崎山多美、干刈あがた）

言語に媒介された文化の相対性・多様性は、誰しも認めると文学の言葉を読むことは、移動をせずに別の時間と空間を生ころですが、しかし言語文化が多様であるという事実と、そきること、その場を離れずに動くことです。最も手軽な「それらが共生すべきであるという規範はイコールではありませの場での旅」のひとつが、読むことだと思います。「旅」にん。その規範を正当化するためには、やはり共通の基盤が必おける他なるものとの出会い、それは時に自らの存在基盤を要で、それは討議という制度だろうと考えます。この考えに揺るがし、感性や知性のあり方を変える、つまり新しい価基づいて、討議、ひいてはコミュニケーション一般が成立す

値が創造される瞬間をもたらします。「規格外」の生や小さるための条件や、そこで前提となる真理や道徳などを、カンな声をも掬いとり、それらを救いとる言語として文学を読み、トやフィヒテの哲学とも関連させながら研究しています。友価値の創造を体験できればと思っています。

好的かつ相互批判的な討議を行いましょう。

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渡邊英理 准教授

教授・准教授・講師

わ／助教

い—さ

渡辺浩司 准教授

北泊謙太郎 助教

美学・文芸学

日本史学

文芸学／西洋古典学

日本近現代史／軍事社会史

研究：古代ギリシア・ローマの詩学と弁論術

研究：日本近代の軍隊・戦争と地域社会の研究

および弁論術から美学への変容

新型コロナの感染拡大は、歴史学の語り方においても大きな

詩学と弁論術を研究しています。日本ではあまり聞いたこと見直しを迫っているように思われます。従来の日本史学では、がない学問かもしれませんが、西洋においては古代ギリシ

感染症流行や地震・火災・風水害などの〈災害〉は一時的でア・ローマからの長い伝統を持っています。内容も、悲劇や逸脱した「非常時」の歴史事象として語られてきましたが、喜劇、叙事詩についての考察や、修辞や文章構成法、記憶術、今後はこのような〈災害〉が、同時代や後世の国家・社会に崇高論など多岐にわたっています。意外に面白いです。

どのような影響を与えたかという視角もますます重要になっわたなべ・こうじ

きたどまり・けんたろうてくるでしょう。このように、絶えず更新されていく歴史学のダイナミズムを皆さんにも味わってほしいと思います。

尹 汐 助教いん・しせき西條玲奈 助教
さいじょう・れいな

日本文学・国語学

哲学・思想文化学

日本近現代文学／日中比較文学

分析哲学／形而上学

研究：日本の社会派推理小説、およびアジア諸地域における研究：分析形而上学における性質の存在論とその応用

日本文学の翻訳

分析フェミニスト哲学、ロボット倫理学

推理小説はエンターテインメントとして捉えられがちですが、哲学の中でも形而上学とは、何がどのように存在するかを問

読み方によっては、社会の仕組みや人間の深層を表出し、奥う分野です。たとえば「女性」という性質は一体何を表すの深い知的世界に導いてくれるものでもあります。例えば松本でしょうか。個々人とは独立に女性という性質そのものが存

清張の小説は、高度経済成長期の日本社会をリアルに描いて在するのか、もし存在しないなら何を根拠に私は自分を女性いますが、同時にそれはアジア諸地域にも共有できる問題でだと主張するのか。そしてその根拠は自分以外のさまざまなあったため、様々な言語に翻訳され、広く読まれました。文

女性にとっても同じ役割を果たすのか。性質の存在という抽学作品は、私たちが自分の社会、そして自分と他者との関係

象的な問いが社会的属性に応用される時、世界や自己を深くを知る手がかりになるのです。

考える契機となることを体験してほしいと思います。

上田直弥 助教

齊藤茂雄 助教

うえだ・なおやさいとう・しげお

考古学 埋蔵文化財調査室

東洋史学

日本考古学

内陸アジア史／古代トルコ遊牧民族史

研究：古墳時代における葬送儀礼の研究

研究：唐北辺におけるトルコ系遊牧民の研究、古代トルコ語発掘調査で地中から掘り出された土器のかけら、青銅の鏡、

碑文・唐代石刻碑文研究

鉄の武器、棺や石室などはすべて、その時はじめて世に存

私はモンゴル高原から中国北辺へと政変などで移住した遊牧在を知られるものです。教科書にも載っていない、誰もまだ民の活動を研究しています。当時の唐王朝は、騎馬軍事力に見たことのない歴史資料に、一番に触れることができるの優れた遊牧民を支配して軍事力としていました。では、遊牧が、考古学の醍醐味です。実はみなさんが勉強（など）をし民たちは唐の支配をどのように「利用」していたのか、そこているこの豊中キャンパスの下にも、「待兼山遺跡」というが私の問題関心です。支配される側の遊牧民は確かに「弱遺跡が眠っています。身近な遺跡から広がる考古学の面白さい」立場にありますが、支配を利用して生活を成り立たせるに、是非触れてみてください。

「強かさ」を持っていた人々だと思います。私はその強かさに魅力を感じ研究を続けているのです。

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助教

す―ひ

鈴木聖子 助教

東条佳奈 助教

音楽学・演劇学

日本語学

近現代日本音楽史／文化資源学

現代日本語学

研究：音・音楽の制度化・文化財化・文化資源化の歴史研究

研究：名詞の助数詞的用法についての研究

開国後の日本政府は、軍楽隊・教育・宮中等の公的機関に、あるものの数え方が分からないとき、人はどのようにそれを「西洋音楽」を導入する方針を取りました。この「西洋音数えるのだろうか、と疑問に思ったことが、私が助数詞に興すずき・せいことうじょう・かな

楽」を鏡として､「日本音楽」の概念も誕生しました。では、味をもったきっかけでした。普段は意識せずに使っている

現在の「日本音楽」を考えるために、国の無形文化財に指定「ことば」ですが、出発点は些細な疑問であっても、実際にされた音楽と、されていない音楽に、並行して着目してみま使用された文脈から大量に集めて分類してみると、思わぬ発

しょう。これらのあいだに、誰が / いつ / どのように / なぜ見と出会えることがあります。ことばに注目して、それがど/ 線を引いたのでしょうか。この問いは、「音」と「音楽」のように使われるのかを探り、特徴や変化を捉えて傾向を見のあいだについても考えさせてくれます。

出していくことが、現代語の研究の面白さだと感じています。

高垣里衣 助教

西井麻里奈 助教

たかがき・りえにしい・まりな

西洋史学

日本学

経済史・貿易史／海域史

現代史／都市史

研究：近世におけるバスク商人による貿易についての研究

研究：戦災都市の復興と戦争の記憶に関する研究

スペインとフランスに跨る地域であるバスクを対象に、商人

都市は流動的で、表層を争い、上書きされたものが不断にによる貿易活動や、港湾都市の歴史的役割について研究をし現実をつくりだす空間です。私は原爆被害地である広島をています。バスクは、現在でも独立問題を抱える地域ですが、フィールドに、復興に関する人びとの語りから都市の歴史・その動きは何世紀も前から続いています。そうした経緯を持記憶を研究してきました。激しく塗り替わり続ける空間に、つ地域を研究対象とすることで、「国家」と「地域」の関係、

人びとの生きた痕跡はどのように残っており、それをいかにそして、より外界にある「世界」と貿易を通じて繋がろうと読み解くことができるでしょうか。人の語りや、読み継がれする「地域」や「港湾都市」、それらが持つネットワークのてきたテキスト、紐解かれていない資料など、災厄によってあり方や機能について考えています。

破壊された都市の中に過去のかけらを探し、歴史をとらえる方法について考えています。

陳竺慧 助教ちん・じくけい平光文乃 助教
ひらみつ・あやの

中国文学

フランス文学

中国古典文学／清代詞学

フランス文学・文化

研究：清代の詞と詞論

研究：マルセル・プルーストおよびその同時代の

江戸時代の詞に見る清代詞学の影響

文学・文化研究

中国古典文学の「詞」という韻文形式は日本の学生にとって社会学で学部を卒業、一般企業に就職した後にプルーストに馴染みが薄いかもしれませんが、中国語圏では「詩」と並べ出会いました。よく晴れた夏の日、閉じた部屋の中に差し込て「詩詞」と呼ばれるほどポピュラーな文学ジャンルです。

む日の光から、夏の光景の総体を享受する。そんな一節に惹「詞」は楽曲のメロディーに合わせて言葉をうめていくこと

かれ、研究を始めた気がします。その作品を「部屋」というで作るもので、いわば千年前のポップ・ミュージックです。

テーマで深く読み込む一方、同時代の文化的背景を紐解き、そのため、「詞」は皆さんが高校まで真面目に勉強してきたテクストを外に開いていく、という両方向のアプローチを心

漢文・漢詩と毛色が異なり、もし興味があればぜひ一緒にそがけてきました。みなさんにも、耽溺したい、開きたいと思の独特な美を楽しんでください。

える作品の一節に出会うことが、あるのではないでしょう
か？

72

助教

Mohammad Moinuddin 助教

横田 洋 助教

国際交流センター

音楽学・演劇学 総合学術博物館

近現代日本文学／グローバル核文学

近代日本演劇史／日本映画史

モハンマド・モインウッディン

も—ら

よこた・ひろし国際交流
研究：近現代日本文学を歴史的な文脈から読む

研究：映画と演劇の相互の関係、その歴史についての研究

核・原爆に関わる海外の文学、日印交流史、国際交流

大阪大学の博物館では、大学の最新の研究成果を展覧会の形

文学作品は永久に、そこに描かれた社会や文化を読者に想像式で紹介しています。最新の研究成果といっても、歴史や美させ理解させる大変重要な媒体になると言われています。新術、古生物など展示映えする学問分野がある一方、一般には型コロナの影響で人間の移動が制限されている現在、換言す

展示に向かないと思われる分野もあります。研究成果を論文れば、人間が直接交流できない時期に国際交流の媒体としてではなく、展覧会の形式に変換することで、その研究が抱えの読み物の影響範囲や社会の動きについて検討していきたい

る新たな課題が見えてくることもあります。

と思っています。

Felipe Motta 特任助教
フェリッペ・モッタ

好井千代 助教
よしい・ちよ国際交流センター

英米文学・英語学

日本学／海外日本移民研究

アメリカ文学マイグレーション・スタディーズ
研究：海外日本移民史、主に日系ブラジル移民の歴史と文化

研究：生命科学の知見を取り入れた文理融合のブラジルにおける日系知識人層の活動、コロニア文学

アメリカ文学研究〈越境〉がますます注目される現在、日本研究でも〈移動〉文学を「科学のことば」で議論することが、今の私の研究目が重要なキーワードになっています。私は「思想」と「歴標です。例えば、脳科学のことばだと、ヒトをヒトたらしめ史」を主軸に、日系ブラジル移民研究を主題にしてきました。

る高次脳機能を育成し、さまざまな科学技術や文明を生み出

最近は、日本社会におけるマイノリティーと在日外国人研究す源となってきた文学。そこからは文系領域のみで語られるも視野に入れています。担当する科目では、マイグレーショ

文学のイメージとは全く違う、新しい文学の姿と魅力が立ちン・スタディーズという分野を意識しつつ、「日本を出た人現れてきます。まさに文系と理系を統合した文理融合の研究

びと、日本に入った人びと」に注目し、近現代日本史におけの面白さです。大学では、専門を極めると同時に、こうしたる〈移動〉の諸相を皆さんと考えてみたいと思います。

専門の枠を超えた幅広い視野を学ぶことも大切だと思います。

山﨑達哉 特任助教（常勤）Nicholas Lambrecht 助教

やまざき・たつやニコラス・ランブレクト

文化動態論（アート・メディア論）

国際交流センター

芸能史／アートマネジメント

近現代の日本文学／比較文学
国際日本研究研究：神楽の形態や歴史についての研究

研究：文学で表象されている戦後引揚げの記憶

アートマネジメント講座

世界文学・アジア文学の中の日本語文学

日本各地にはさまざまな芸能があり、その形態や歴史、関わ人の移動は現代社会において世界的に最も重大な問題の一つ

る人はさまざまです。地域社会に根付いているものもあれば、です。今までの研究では海外移民、難民問題も視野に入れ、地域の枠を超えて全国的に知られているものもあります。島日本への戦後引揚げとそれに関わる文学を主題にしてきまし根県の神楽を中心に、主に日本の芸能や神事について、内容た。英語で行うグローバル・ジャパン・スタディーズの授業

や歴史について研究しています。

を通して、大阪大学に集まっているさまざまな移動経験のあ

同時に、アートマネジメントの講座も担当しています。アーる人たちと、それに関心を持っている人たちのために意見をトを単に観賞するだけでなく、その良さや課題などをどのよ

自由に交わせられる場を設け、現代における「移動」の意味

うに社会に発信できるかを考えています。

を一緒に考えていきましょう。

73Study Abroad Experience

留学体験

国際化の時代だからこそ、多くの外国語を履修することを勧めます。

わりに寮のフラットメイトや街の人と交わす会話が貴重で、とても大切なものになりました。
留学を終えて変わったこと端的に言うと、肝が太くなりました。迷ったら行動してみる、という

平田智子さん
哲学・思想文化学専修（4年）［留学先］ゲッティンゲン大学（ドイツ）［留学期間］3年生3月から7ヵ月間

ことが以前よりもできるようになったのではないかと思います（事前の準備も大切なのはもちろんですが）。
演劇を見たり、youtuber の動画を留学をしようと思ったきっかけは？

ちにロックダウンしてしまったので、 見たりとさまざまな角度でドイツ語

ずっと大阪で生活していたので、はじめは大変なことしかありませんに触れる方法を知ったので、これか

大学生活の 1 年くらいは海外に行くでした。ドイツ語の授業についてはらも勉強を続けていきたいです。

のもいいかもしれないと思ったこと

2 週間ほどでしたが対面で受けたの将来の夢がきっかけです。ドイツ語能力を伸で、オンラインに移行してからも比またドイツに行って、ゲッティン

ばしたいという意欲もありました。

較的すぐに慣れましたが、日常生活

ゲンでケーキを食べたいです。いつ出発前に準備したことがとにかく大変でした。ニュースやになるかは分かりませんが、もう一パスポートなどを用意したりドイ

SNS、ブログを読んだり、周囲の人

度留学するのもいいなあと思います。

ツの生活について調べたりしました。

の真似をしたりしてなんとか切り抜

高校生へのメッセージ

ドイツ語は 1 年生から学習していた

けたといった感じです。体当たりの苦しい場面もあるかもしれません

ので、普段通りの勉強にプラスして生活だったので、買い物に必要なドが、無理せず周りの人に頼りましょ

検定を受けたりしました。

イツ語はすぐに覚えました（笑）。

う。サポートしてくれる学生や先生、

大変なこと、得るものや喜びは
何ですか？
ドイツに来て 1ヵ月も経たないう

通常の留学のように現地の学生や職員の方々、いろいろな人とコミュ

留学生とコミュニケーションをとる

ニケーションをとりながら充実した機会は減ってしまったのですが、代大学生活を送ってください。

留学サポート
国際連携室
文学部・文学研究科で学ぶ学生の国際交流に関わる業
務を担当しています。
学生派遣では、大阪大学、文学部・文学研究科で実施している交換留学や語学研修、奨学金情報についてご案
内しています。
留学生については、奨学金情報や学内外で行われる国
際交流行事についての案内、さまざまな質問・相談の窓
口として日本での学生生活をサポートしています。
また、留学生だけでなく、文学部・文学研究科の学生が参加できるプログラムも実施しています。

留学支援プログラム
語学研修プログラム

夏休みや春休みに2 週間から1ヵ月の期間、国外の大学等で受講する語学研修です。単位を修得できるプログラムもあります。
交換留学（大学間派遣・部局間派遣）

交流協定を締結している大学への1 年未満の留学です。

休学せずに大阪大学に在籍したまま協定校での授業を受けます。

Erasmus Mundus（EM）
Euroculture Programme 修士課程
文学研究科では EU が運営するプログラムにパートナー校として参加しています。文学研究科では毎年若干名の学生を奨学生に推薦しています。採用されると EU 圏内の8 大学のうちの2 大学へ2年間留学できます。

74

留学をしようと思ったきっかけは？
日本と異なる環境で学び、自分の留学生活の喜びは、忘れたくない
鮮やかな瞬間が起こることです。

見聞を深めたかったからです。また、大学生のうちにさまざまなことに挑戦したいと思いました。
出発前に準備したこと
もともと英語は苦手だったので、留学に必要な IELTS のスコアを取る
ため必死に勉強しました。自分の専蓮井寛子さん
考古学専修（4年）［留学先］マンチェスター大学（イギリス）［留学期間］4年生 9月から10ヵ月間

門分野の知識は留学先でも役立つので、日本での専門の授業もしっかりきたので、理解は難しくなかったでので、とにかく精神が強くなりまし

受けたほうが良いです。

す。ただ、レポートやディスカッショ

た。また、さまざまな価値観を持つ

大変なこと、得るものや喜びは

ン授業、実習は大変でした。

学生と話す中で、社会問題やニュー

何ですか？
やはり言葉の壁は大きかったです。

せっかく留学しているのでいろいろな土地を巡りたいと考え、週末特スに関心を持つようになりました。
将来の夢

友達と軽く話をするだけでもストレに予定のない場合はできるだけ旅を

将来は考古学の専門職に就くことスを感じますし、うまく言葉が伝わしました。イギリス人も知らないようなを考えています。留学で得た知識やらずに自信を失くします。今思うと、遺跡・博物館に行くことが多かった

経験を活かして研究を続けたいです。

留学前にもっと英語で話す練習をすので、ほとんど一人旅でしたが、友また、研究室内で、留学で得た知識るべきでした。ただ、同じ寮の子や達とエジンバラで年越しをするなど、 を共有する場なども考えています。

大学の友達と関わっていく中で、少友人との旅行も大切な思い出です。

しずつ話せるようになりました。

留学を終えて変わったこと授業は、オンライン資料で予習・一番は、肝が据わったことです。

高校生へのメッセージ
大学では自分の意志次第でいろい
ろなことにチャレンジする機会があ

復習ができたのと、日本で学んだ専

言葉も満足でない状況に 1 人挑戦し、 ります。自分のできることを見つけ門知識からだいたいの内容を把握で自分が努力するしかない環境にいたてみてください。応援しています！

語学力をつけるために留学のための助成制度

国際交流科目（英語）大阪大学未来基金グローバル化推進事業

留学生とともに英語でのディスカッションも行います。

対象：3ヵ月以上 1 年以内の交換留学をする正規学生

交換留学生を対象にプログラムされた英語による授業です。

全学共通教育科目 外国語授業

英語をはじめとして、初級から上級までのさまざまな授業があります。

外国語による発信力を育成するための科目

交換留学奨学金（派遣）

助成金額：月額 5 万円
教育ゆめ基金

対象：交換留学制度を利用する文学部生
助成金額：18 万円（2019 年度実績）“Basic Academic Skills for Humanities”

日本学生支援機構（JASSO）などの外国語によるアカデミックスキルを育成する授業を開講し対象：3ヵ月以上 1 年以内の交換留学をする正規学生“Introduction to Contemporary Japanese Studies”ています。

海外留学支援制度（協定派遣）

奨学金額：月額 6・7・8・10 万円（留学先による）官民協働海外留学支援制度

トビタテ！ 留学JAPAN日本代表プログラム

対象：28 日以上 2 年以内の留学をする者（3ヵ月以上推奨）

助成内容：奨学金、留学準備金、渡航費の一部、授業料等（支給額は留学先地域による）75

Job Search

就職活動
専修を問わず広く人文学に親しめる環境は、他者を理解する際にその根底にあるものに思いを馳せる力を育んでくれたように感じます。

まな分野がありますが、外務省を一番に志望したのは、業務の内容・地域共にそのフィールドが非常に多岐にわたり、常に自分を高められる環境に魅力を感じたからです。この場所
なら何十年か後に今よりもっと成長できるはずだと思い、最終的には外務省に絞って就職活動を行いました。
文学部は就職活動に不利なのではないか、とも言われます。もちろん、国家公務員試験の受験や、外務省での面接の際にも、学部での学びとは

高田紫帆さん
ドイツ文学専修（4年）
就職先：外務省

別に準備することがたくさんありました。
しかし、文学部でさまざまなテクストに触れて一言一句を丁寧に追う中で、批判的に文章に向き合う力がつきまし4 月から外務省で勤務する予定でとの出会いやさまざまなチャレンジ

たし、専修を問わず広く人文学に親す。安全保障、経済、国際協力、広を経て、外務省の門を叩こうと決めしめる環境は、他者を理解する際に報文化など、外交にもさまざまな分ました。

その根底にあるものに思いを馳せる

最初のきっかけは大学 3 年の時、国うな仕事に携わっていくことを、今家公務員として働く人に会う機会がまた、就職活動において拠り所とから楽しみにしています。

あり、「日本のために」という志を抱なったのは、学内外での活動を通し大学に入学した当初、このようないて取り組める仕事に魅力を感じまて悩みながら作っていった、自分な進路を選択するとは想像していませした。また、大学 4 年時にドイツにりの軸でした。私自身がそうでしたんでした。幼い頃に杉原千畝さんの留学し、日本を離れて改めて自分がが、大学に入ってその自由度の広さ

伝記を読んで外交官という職業を知育った環境への感謝が芽生え、将来にたじろぐこともあるかもしれませ

り、憧れを抱いた覚えはありますが、 は国に貢献できる仕事に就きたいとん。けれども、小さな好奇心を大切

長らく外交や国際情勢は身近なものにして、ぜひ自分なりの道を見つけ

ではありませんでした。しかし、人の思いをもちました。
一口に国の仕事といってもさまざ

進路について卒業生の進路は、大学院進学と就職に大別されます。
大学院に進学するのは、将来は研究の道を志したい、4 年間では飽き足りずもう少し研究を続けたいという学生たちです。大学院修了後は、大学等の研究・教育機関のスタッフとして、あるいはキャリアをいかした高度専門職
業人として活躍しています。
就職は、教員、官公庁、マスコミ、出版、金融、製造業、サービス業など、さまざまな業種・職種にわたります。昨今の厳しい社会情勢にもかかわらず、
就職状況は良好を維持し、卒業生の多くが社会の第一線で活躍しています。
文学部では、就職支援活動として、企業や OB・OG を招いての説明会や就職活動のためのサポート講座を開催しており、インターンシップ制度の充実にも取り組んでいます。
76

力を育んでくれたように感じます。

野があり、本省や在外公館でこのよていただきたいなと思います。

面接では、文学部で身につけた自分の意見・考えを春から、大阪地方裁判所にて裁判

論理的に構成する力が役立ったと感じています。

所事務官として採用されます。裁判所事務官とは、裁判の事務手続きに携わる職業で、来庁者対応や裁判日程の調整などの仕事をします。また
将来的には書記官試験に合格することで、裁判に立ち合い、記録や和解調書の作成を行うことができるようになります。
進路について本格的に考え始めたのは大学 2 年生の冬です。父親が公務員であることから、自身も公務員を目指そうと思っていましたが、その頃は具体的な志望は決まっていませんでした。以降、インターンシッ

高木 瞳さん
英米文学・英語学専修（4年）
就職先：大阪地方裁判所

プや業務説明会に参加する中で裁判所事務官という職業を知り、司法・

苦労しましたが、文学部で身につけに触れ、情報を集めることの大切さ

警察の分野にもともと関心があった

た、自分の意見・考えを論理的に構です。一見興味を持てない分野でもこと、若手のうちから責任ある仕事成する力が役立ったと感じています。

調べていくうちに、実は自分のやりを任せてもらえること、職員の方々

また、友人の存在にも助けられまし

たいことに近いと分かったり、新たにの雰囲気などが決め手となり、「裁判た。文学部に所属する学生たちの興関心を持つきっかけが見つかったり所で働きたい」と感じるようになり

味関心は多様であり、自分とは違っします。
「知る」ということが、自分ました。

た視点を持つ友人たちと就職活動にの可能性を広げる第一歩になるのだ

面接では、「ここで働きたい」といついて話したり面接カードを添削しと感じています。文学部では、20 のう気持ちはもちろん、自分の経験や合ったりすることで、自身の職業観

専修の学問から授業を選択でき、積考え方をその仕事にどう生かすことや人生観について考えが深まること

極的に「知る」姿勢を身につける機ができるかを丁寧に伝える必要があが多々ありました。

会に恵まれています。このような環ります。面接対策ではこのような情

就職活動を終えた今思うことは、報を整理し言葉にすることにとても早い段階からできるだけ幅広い分野

境で学ぶ 4 年間は、社会に出てからも大いに役に立つはずです。

業種別就職者数の割合（2018〜2020年度）
A 大学院進学K

B マスコミ・出版・広告・印刷
C 製造業

J

D 金融・証券・保険
E 電力・ガス・倉庫・運輸

I

47

10

10

G 不動産業・建築・建設業
I
J

サービス業・その他

学校（中学・高校）

K 官公庁

A

J

F

5

11
22
E

7
D

C

32

B
H

B

275

（名）

10
7

23

女子

（名）

H 16
G

4

I 45

166

H 通信・IT・ソフトウェア

44

44

男子

F 商社・百貨店・製造小売業

A

K

21

22
G

6

20
F

20

C

15
D

E

77

Graduate School

大学院進学

歴史学が専門知識や技術だけではなく、私たちが生きる

現在の社会を考える力を与えてくれる学問だと気付きました。

田中 融さん日本史学専門分野（博士前期課程1年）「戦中」「戦後」を通して再建事業は持って読書をしたり、授業に出てお行われていきました。とすれば、再くべきだったと後悔しました。専門建事業は、権力者の「戦争」終結や分野でクリエイティブな研究をする「戦後」復興という政治課題と密接ために、知識の裾野を広くしておくに関係していたのではないでしょうのがよいのではないでしょうか。

か。このような問題意識を持って研究を続けています。

高校生の私にとって、歴史学は「昔の出来事を知る学問」でしかあ

大学院進学は学部 3 年の冬に決めりませんでした。しかし、大学・大ました。それは、中世史料を読む中学院と進学し、歴史学を本格的に学

平安時代の終わり、平氏軍の攻撃で、当時の社会の豊かな世界に引きぶ中で、歴史学が専門知識や技術だによって奈良の東大寺・興福寺が焼込まれたからであり、従来の通説をけではなく、私たちが生きる現在の失しました。この両寺の再建に、権覆し自身の新たな学説を創り上げて社会を考える力を与えてくれる学問

力者がどのように向き合い、取り組

論文を書く面白さに気付いたからでだと気付きました。歴史学にとどまんだかをテーマとしています。

す。大学院で研究する魅力は、史料

らず、哲学・文学・芸術など文学部両寺の焼失事件は治承・寿永内乱の世界に沈潜しつつ、後者のようなの学問は現在の社会の問題と密接に（源平合戦）の初期に発生しました。

専門的な力を鍛えられることだと思関連して存在しています。過去から

治承・寿永内乱は日本全土を巻き込います。一方で進学を決めた際、学現在まで見通す豊かな学問の世界にんだ大規模な「戦争」です。その部時代にさまざまな事象に興味をぜひ踏み込んでください。

将来は研究で生計をたてられることが第一目標ですが、語学を活かすことのできる職に就けたらと思っています。

藤原郁弥さん
英米文学・英語学（4年）

78

この強変化動詞の中にも例外的なも学を決めました。将来は研究で生計のがいくつかあり、それらに対し上をたてられることが第一目標ですが、手い説明ができないか試みています。

語学を活かすことのできる職に就け

もともとは歴史に興味があったのでたらと思っています。

すが、自分が当たり前だと思ってい高校生の方に伝えたいことは、日る事象に理路整然とした説明を与えごろの興味関心を大切にしてほしい

ることができる言語学に魅力を感じ、ということです。例えば、社会の授学んでいく中で言語の歴史的発達と業で勉強した用語について調べてみいう二つの関心を結びつけるようなたり、名前だけ習った文学作品を読

言葉の歴史に関心があり、英語のテーマに出会うことができました。

んでみたり。これらはわかりやすい

不規則変化動詞の歴史的発達につい大学入学以前から漠然と研究とい例ですが、芸術やスポーツなど自分て調べています。「不規則」変化なうものがしてみたいと思っていたのの身近なものについての疑問を調べ

どと呼んでいることからもわかるよで、大学院も進路の一つとして考えてみてほしいです。文学部で扱える

うに、特殊なもののように感じますていましたが、学部 2 年になって専対象は、皆さんの想像以上に多様でが、歴史的にみると動詞として正統

門科目が始まると、新しいことを学す。自分の好きなことが一見学問となのは不規則変化の方であって、母

ぶたびにまだ知らないことや知りたは関係なさそうでも、大学での学び

音交替という現象に基づいて規則的いことが山のように増え、その思いが新しい視点をもたらしてくれるかに説明することができます。しかし、がさらに強くなったので、大学院進もしれません。

Employment List

就職実績

データは過去3年間（2018〜2020年度）、（ ）内の数字は女子数

A 大学院進学者

91（44）

大阪大学文学研究科
他研究科・他大学院等進学

81（40）
10（4）

就職者

合計

350（231）

B マスコミ・出版・広告・印刷 33（23）毎日新聞社
読売新聞大阪本社
中日新聞社
山陽新聞社
西日本新聞社

1（1）
1（0）
2（0）
1（0）
1（0）
3（3）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
3（3）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）

NHK

テレビ朝日
TBS テレビ
毎日放送
テレビ大阪
名古屋テレビ放送
サンテレビジョン
テレビ大分
アップセットNEO
講談社

KADOKAWA

ポプラ社
白泉社
数研出版
ラーンズ
尚文出版
メディックメディア
メディカ出版
中央法規出版
NHK 出版
凸版印刷
岩岡印刷

C 製造業

43（32）

霧島ホールディングス
二軒茶屋餅角屋本店
三菱電機
日立国際電気
ダイヘン
クロイ電機
クラレ
Meiji Seika ファルマ
資生堂ジャパン
アサヒペン
千寿製薬
信越ポリマー
三協立山
バリュープランニング
日本特殊陶業
I・T・O
湯山製作所
福原精機製作所
ソニーインタラクティブ
エンタテインメント
バッファロー
ヴァイタル・インフォメーション
トヨタ車体
三菱重工業
ダイハツ工業
小松製作所
日本写真印刷
コミュニケーションズ
写真化学
佐川印刷
グラフィックセーラー万年筆デザインフィル
バンダイ

BANDAI SPIRITS
コーエーテクモホールディングス
コンビ
日本ガイシ

1（1）
1（1）
4（3）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
2（0）
1（1）
1（1）

タミヤ
俄

D 金融・証券・保険

1（1）
1（1）

22（15）

三菱 UFJ 銀行
りそな銀行
三井住友信託銀行
京都銀行
伊予銀行
肥後銀行
みずほフィナンシャルグループ
りそなホールディングス
近畿労働金庫
富山信用金庫
楽天証券
住友生命保険
日本生命保険大樹生命
ジブラルタ生命
ほけんの窓口
三井住友カード
アコム

1（1）
3（2）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
2（1）
1（1）
1（0）
2（1）
1（1）
1（1）

E 電力・ガス・倉庫・運輸 42（20）
関西電力
中国電力
北陸電力
中部電力パワーグリッド
大阪瓦斯
住友倉庫
澁澤倉庫
京神倉庫
山村倉庫
日本航空
日本郵船
西日本高速道路
日本通運
日立物流西日本
コクヨサプライロジスティクス
丸全昭和運輸JR 東日本JR 東海
JR 西日本JR 九州
大阪市高速電気軌道
阪急阪神ホールディングス
近鉄グループホールディングス
南海電気鉄道
神戸新交通

5（5）
2（2）
1（0）
1（0）
8（5）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
2（1）
2（1）
2（0）
1（0）
1（1）
2（0）
2（1）
1（0）

F 商社・百貨店・製造小売業 25（20）住友商事
双日
伊藤忠エネクス
エイシンインターナショナル
ミスミグループ本社

MonotaRo

六家
阪急阪神百貨店
イオンリテール
丸井グループ
紀伊國屋書店
三洋堂ホールディングス
生活協同組合 COOP とやま
ひこばえ
ゲンキー
鈴花
大黒天物産

IDOM

ニトリ

1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
6（6）

G 不動産業・建築・建設業 13（6）生和コーポレーション

1（0）コスモスモア大和ハウス工業
イオンモール
福屋ホールディングス
日本エスコンウィル
ハウスフリーダム
オープンハウス

1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
2（0）
4（3）
1（1）
1（0）

H 通信・IT・ソフトウェア 38（22）Microsoft Corporation
NEC ソリューションイノベータ
富士通
西日本電信電話
SRI システムズ
DIR インフォメーションシステムズ
兼松エレクトロニクス
コベルコシステム楽天
NS ソリューションズ関西
両備システムズG&U システムサービス
オネスト
大阪エヌデーエス
Fringe81
EDP graphic works Co., Ltd.
ロボット
セプテーニ・ホールディングス
日本レジストリサービス
フューチャー技研
ソリッドアーツ
NCA&A
SRA
ゼクシス
シティ・コム
日本電営
パーソルプロセス
アンドテクノロジー
ラクス
ニックエイベックス
ビズリーチ
groxi
eftax
ビュープラン
エイコーシステムクリエイツ

I サービス業・その他

1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）

55（45）

大阪大学
京都大学
富山大学
河合塾
Z会
ベネッセコーポレーション
駿河台学園
ワオ・コーポレーション
ブレーンバンクトワール
志高塾
光の子どもクリスチャンスクール
徳洲会生駒市立病院
京都大学医学部
ベネッセスタイルケア
青谷学園
理化学研究所労働組合
国立文化財機構
日本年金機構

Seven golden way ventures sdn
WAVE
日本郵便株式会社
アクセンチュア
三菱 UFJリサーチ& コンサルティング
アビームコンサルティング
KPMG コンサルティング

1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
4（2）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）

2（2）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
2（2）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
2（2）
1（1）
1（1）

ビジネスコンサルタント
ブレーンセンター
ワンスター
地域ブランディング研究所
スターバックス
コーヒージャパン
星野リゾートマネジメント
電通
リクルート
リクルートキャリア
SG フィルダー
ヤマハコーポレートサービス
アイ・ケイ・ケイ
日本赤十字社（社団法人類似組織）
同志社大学産官学連携支援ネットワーク
パーソルキャリア
ベルクリックテラスホールディングス

1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
2（2）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）

Buy Sell Tecnologies
UT グループ
U-NEXT
アビリティセンター
ワールドサービス
ヴィス

1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）

J 学校（中学・高校）

14（4）

大阪府教員
兵庫県教員
静岡県教員
奈良県教員
香川県教員
愛知県教員
岐阜県教員
石川県教員
西大和学園
須磨学園中学校・高等学校
追手門学院高等学校
大阪学芸中学・高等学校
大阪青凌中学・高等学校
神戸海星女子学院
中学・高等学校

1（0）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）

K 官公庁

65（44）

人事院
内閣府
財務省
外務省
文部科学省
厚生労働省
国税庁
国税局
参議院事務局
出入国在留管理庁
東京法務局
兵庫労働局
鳥取労働局
裁判所
奈良地方検察庁
厚生労働省近畿厚生局
製品評価技術基盤機構
神戸法務局
大阪検疫所
福岡検疫所
近畿管区警察局
東京税関
東京国税局関税会連合会
都道府県庁
市役所・町村役場 等

1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）
1（0）
2（2）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
4（4）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
2（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
17（10）
19（14）

1（0）
1（0）
1（0）

79

Access Map

アクセスマップ

大阪大学文学部ホームページ
http://www.let.osaka-u.ac.jp
電話でのお問い合わせは、大阪大学文学部教務係まで。

TEL 06-6850-5084（直通） FAX 06-6850-5087
80

2021年7月発行
発行＝大阪大学文学部
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本冊子の在学生／卒業生の学年、所属などは2020年度のものです。

大阪大学文学部紹介

School of Letters, Osaka University