SYLLABUS
就実大学人文科学部／就実大学大学院人文科学研究科
F a c u l ty o f Hu m a n S t u d i e s
De p a r t me n t o f Cu lt u re a n d E xp re s s i o n
De p a r t me n t o f P ra c t ic al E n g l i s h
De p a r t me n t o f Co mp re h e n s ive H i s t o r y
G r a d u a te S c h o o l o f Hu m a n S t u d i e s

平成30年度SHUJITSU UNIVERSITY

2018

□ 目

次 □

総合教養教育科目………………………………………

1

外国語教育科目………………………………………

81

表現文化学科…………………………………………

181

実践英語学科…………………………………………

283

総合歴史学科…………………………………………

449

教職に関する科目（中等用） … ………………………

575

博物館に関する科目…………………………………

601

図書館に関する科目…………………………………

611

専門教育科目

資格課程

司書教諭に関する科目………………………………

629

社会教育に関する科目………………………………

635

医療秘書に関する科目………………………………

645…………………………………………

661……………………………………………………

753

大学院
人文科学専攻索引

総合教養教育科目

教

開講期
後期

単位
２単位

臣

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
人権（Human Rights）の現代的課題の基礎理解を図る。

［授業の概要］現代社会における，様々な領域における偏見や差別に原因を歴史や事例を通して学ばせる。

［到達目標］
学生に個の尊重，尊厳の重視という根源的な課題に気付く感性を育むことを通して，人権を正しく理解し偏
見や差別の解消に結びつける。

［授業計画］
１．人権の尊重・平和の概念
２．人権の尊重・平和の実現
３．人権とは何か
４．人権の思想Ⅰ
５．人権の思想Ⅱ
６．リベラリズム７．自己決定権Ⅰ
８．自己決定権Ⅱ
９．幸福追求権
10．女性に対する差別
11．女性に対する人権侵害
12．宗教と差別
13．ハンセン氏病と差別
14．身分差別
15．差別の解消［テキスト］
指定しない。
［参考図書・参考資料等］
講義中に適宜紹介する。

［授業外学習］［授業外学習］Homework
次回の授業範囲について，図書館等で予習しておくこと。

［成績評価の方法］
定期試験60％，授業態度20％，レポート20％

−1−

養

担当者
平 松 正

人権の現代的課題ａ・ｂ

教

科目名

養

科目名

担当者
俟 野 英

法学

開講期
後 期

単位
２単位

二

e-learningシステム○［授業のテーマ］「法的」に考えるための基礎を学ぶ。

［授業の概要］法学における基礎知識を概説した後，憲法，民法，刑法の特徴を見た後，著名な論点を使用して，各法の解釈の特徴，複数の法の視点から考える法解釈を考える。
［到達目標］
身近な法律上の紛争を法的三段論法を使用して考えることができる。

［授業計画］
１．ガイダンス，法の適用と解釈
２．条文の構造等，条文の解釈
３．各法分野における法解釈の特徴
４．法解釈と利益衡量論，解釈の対象となる法５．法解釈総論まとめ１（小テスト１），民法１（物権的請求権）
６．法解釈総論まとめ２（小テスト1講評），民法２（権利概観法理）
７．民法３（瑕疵担保責任），刑法１（財産版と民事法）
８．刑法２（過剰防衛），刑法３（不信性不作為犯）
９．憲法１（衆議院の解散）
10．憲法２（人権の限界に関する解釈論の「型」）
11．法解釈各論まとめ１（小テスト２），広島市暴走族追放条例事件１（憲法の視点）
12．法解釈各論まとめ２（小テスト２講評），広島市暴走族追放条例２（刑法の視点）
13．立川テント村事件１（刑法の視点），２（憲法の視点）
14．利息制限法と司法（民法の視点），２（憲法の視点）
15．法解釈各論まとめ３（２つの視点から考える法解釈）［テキスト］
山下純司，島田聡一郎，宍戸常寿『法解釈入門――「法的」に考えるための第一歩
2018年）ISBN 978-4-641-12601-5

補訂版』（有斐閣，［参考図書・参考資料等］
中川淳編『市民生活と法〔第４版〕』（法律文化社，2014年）ISBN 978-4-589-03617-9［授業外学習］
準備学習：テキストを読み，新出の法律用語の定義を覚える。意味を知らない言葉を辞書で調べる。（約30分）
復習・自主演習：講義終了後，講義で行った論点の整理及び質問の解答を文章化して整理する。（約１時間）［成績評価の方法］
期末試験60％，小テスト２回20％，授業ごとに提出するレポート20％。
課題図書のレポート（任意）は，20％の範囲内で上記素点に加算する。

−2−

教

開講期
前 期

単位
２単位

二

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本国憲法に関する基本原理及び基礎知識を学ぶ。

［授業の概要］日本国憲法の基本原則を概説する。身近な問題を取り上げ，憲法の基本原理から憲法上の問題の本質を分析し，見解の対立の背景を明らかにする。授業は，テキストや身近な事例を素材に，ソクラテス・メソッド及び小テストを使用して，学生各自の憲法的思考の習得を目指す。
［到達目標］
憲法の基本原理を理解し，その原理及び資料たデータを活用して身近な憲法問題を考えることができる。

［授業計画］
１．ガイダンス，法律を学ぼう
２．憲法とは何か，憲法の特質
３．立憲主義と現代国家，法の支配
４．基本的人権の原理，憲法総論まとめ１（第１回小テスト）
５．憲法総論まとめ２（第１回小テスト講評），基本的人権の限界１（公共の福祉）
６．基本的人権の限界２（私人間効力等），包括的基本権と法の下の平等
７．校則と生徒の自己決定権，精神的自由権（思想良心の自由，学問の自由）
８．精神的自由権２（表現の自由），経済的自由権
９．受益権，参政権，社会権，人権まとめ（第２回小テスト）
10．人権まとめ２（第２回小テスト講評），権力分立
11．国会，内閣
12．裁判所，憲法訴訟
13．地方自治，統治機構まとめ１（第３回小テスト）
14．統治機構まとめ２（第３回小テスト講評），いじめと人権１（いじめの定義）
15．いじめと人権２（人権侵害と関係者の法律関係）［テキスト］
伊藤真『伊藤真の憲法入門 第６版』（日本評論社，2017年）ISBN 978-4-535-52304-3
現代憲法教育研究会編『憲法とそれぞれの人権 第３版』（法律文化社，2017年）ISBN 978-4-589-03871-5［参考図書・参考資料等］
西原博史，斎藤一久『教職課程のための憲法入門』（弘文堂，2016年）ISBN 978-4-335-35652-0［授業外学習］
準備学習：テキストを読み，新出の法律用語の定義を覚える。意味を知らない言葉を辞書で調べる。（約30分）
復習・自主演習：講義終了後，講義で行った論点の整理及び質問の解答を文章化して整理する。（約１時間）［成績評価の方法］
期末試験50％，小テスト３回30％，授業ごとに提出するレポート20％。
課題図書のレポート（任意）は，20％の範囲内で上記素点に加算する。

−3−

養

担当者
俟 野 英

日本国憲法ａ・ｂ

教

科目名

養

科目名

担当者
中 塚 朋

社会学の世界と歴史
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
社会学は，社会のしくみや人間関係について探究する学問である。そして，社会的な関係が個人の振る舞いに与える影響について考える。社会学の基礎的な概念や理論について理解を深め，現代社会における人間関係の諸相を多角的にとらえる視点を学ぶ。
［授業の概要］社会は，人間と人間の関わりから成り立ち，一人ひとりの人間に還元できないかたちで現れる。一方，一人ひとりの人間は，そうした人間と人間の関わりのなかで社会的な存在となっていく。社会学の概念や理論について概説するとともに，身近に観察できる日常的な現象から社会問題まで幅広く取り上げ，人びとの相互行為
や社会の変化について考察する。

［到達目標］
日常の出来事から時事問題まで，社会で起きている現象について情報を整理・把握し，その特徴や変化・変動の過程について論理的・実証的に検討する能力を養う。
［授業計画］
１．社会学とは何か
２．社会的存在としての人間
３．個人・集団・社会
４．社会的行為とその意味
５．相互行為を可能にするメディア
６．自己と他者
７．地位と役割
８．役割演技と役割距離
９．印象管理と儀礼的無関心
10．スティグマ，偏見と差別
11．社会規範と逸脱，ラベリング
12．社会問題の構築
13．物語るという行為
14．行為と社会構造
15．カテゴリー化実践，相互行為における秩序［テキスト］
テキストは指定しない。随時，関連する資料を配布する。
［参考図書・参考資料等］
日本社会学会社会学事典刊行委員会編，2010,『社会学事典』丸善。
友枝敏雄・浜日出夫・山田真茂留編，2017,『社会学の力―最重要概念・命題集』有斐閣。
松田健，2008，『テキスト現代社会学〔第２版〕』ミネルヴァ書房。
現代位相研究所編，2010，『フシギなくらい見えてくる！本当にわかる社会学』現代位相研究所。

［授業外学習］
・普段から時事問題に触れる機会を持ち，日常生活で起きる現象を観察し，社会学的な視点から考察すること。
・授業時間中の小レポートについて振り返りを行い，復習を行うこと。
・e-learningシステムに授業に関する情報を提供するので，随時確認しておくこと。
［成績評価の方法］
授業に取り組む姿勢および小レポート（20％），期末レポート（80％）によって総合的に評価を行う。

−4−

教

開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ジェンダー研究の視点から，多様化する人びとの生と社会の関係について考える。とくに，家族，労働，医療とのかかわりに焦点をあてながら，現代社会における性をめぐる現象について理解を深める。
［授業の概要］ジェンダー，家族，労働，医療に関する研究分野の基本的概念や理論をふまえ，個人と社会が取り結ぶ関係とその変化について学習する。おもに，多くのひとびとが経験する傾向にあるライフイベント（恋愛，就職，離家，結婚，妊娠，出産，育児，再就職，離婚，介護など）を中心に，ライフコースの時間軸に沿って関連する諸現象について分析する視点を学ぶ。
その一方で，平均的なライフコースが帯びる規範性や，生き方の多様性を模索する人びとの存在と社会の関係についても焦点をあて，「あたりまえの生き方」や「ふつうの生き方」といったイメージや常識を再考できる視点を獲得する。授業のテーマに合わせて映像資料を視聴することもある。
［到達目標］
日常の出来事から時事問題まで，社会で起きている現象について情報を整理・把握し，その特徴や変化・変動の過程について論理的・実証的に検討する能力を養う。
［授業計画］
１．授業の進め方，社会学とは何か
２．ジェンダーの視点
３．ジェンダーと性別二元社会
４．ジェンダーと規範
５．ジェンダーをめぐる社会運動
６．ジェンダーをめぐる研究動向
７．ジェンダーとセクシュアリティ
８．ジェンダーと教育
９．ジェンダーと労働
10．ジェンダーと家族
11．ジェンダーとライフコース
12．恋愛と結婚
13．離婚・再婚
14．妊娠と出産
15．生殖補助医療と子をもつこと［テキスト］
テキストは指定しない。随時，関連する資料を配布する。
［参考図書・参考資料等］
木村涼子・伊田久美子・熊安貴美江編著，2013，『よくわかるジェンダー・スタディーズ』ミネルヴァ書房。
加藤秀一・海老原暁子・石田仁，2005，『図解雑学ジェンダー』ナツメ社。
加藤秀一，2017，『はじめてのジェンダー論』有斐閣。
千田有紀・中西祐子・青山薫，2013，『ジェンダー論をつかむ』有斐閣。
江原由美子・山田昌弘，2008，『ジェンダーの社会学入門』岩波書店。
岩上真珠，2007，『ライフコースとジェンダーで読む家族〔改訂版〕』有斐閣。
落合恵美子，2004，『21世紀家族へ〔第３版〕』有斐閣。
［授業外学習］
・普段から時事問題に触れる機会を持ち，日常生活で起きる現象を観察し，社会学的な視点から考察すること。
・授業時間中の小レポートについて振り返りを行い，復習を行うこと。
・e-learningシステムに授業に関する情報を提供するので，随時確認しておくこと。
［成績評価の方法］
授業に取り組む姿勢および小レポート（20％），期末レポート（80％）によって総合的に評価を行う。

−5−

養

担当者
中 塚 朋

社会学概論Ａ（ジェンダーと社会）

教

科目名

養

科目名

担当者
大 﨑 泰

基礎経済学（＝経済と生活）
開講期
前期

単位
２単位

正

e-learningシステム○［授業のテーマ］
経済と金融に関する基礎的な知識と考え方を習得する。

［授業の概要］私たちの生活行動，つまり衣食住から，勉強，余暇などほとんど全ての活動は，お金や市場経済に密接に関わっている。このため，お金の働きや経済の仕組みについて理解を深めることは，この先一人一人が ｢よりよく生きる」ための大きな力になり得ると思われる。身近な話題を取り上げながら社会生活に必要な ｢経済知力」「金融知力」を修得する。
［到達目標］①お金の役割，市場経済の仕組みについての基礎的な知識を身につける。
②日常的な経済記事や報道の内容が大筋で理解できるようになる。
［授業計画］
１．経済学とは何か
２．経済学思考の基本
３．経済学思考の基本
４．市場機能と貨幣の役割
５．市場の限界と政府の役割
６．マクロ経済のとらえ方
７．GDP，物価などマクロ経済の重要視表の見方
８．景気循環と経済成長（短期的視点と長期的視点）
９．マクロ経済における政府の役割
10．貨幣と金融機関の役割①11．貨幣と金融機関の役割②
12．現下の日本経済
13．グローバリゼーションと日本経済・地域経済
14．危機的な財政状況と日本経済・地域経済
15．少子高齢化の経済への影響［テキスト］
教科書は指定しない。資料を配付する［参考図書・参考資料等］
随時，紹介する［授業外学習］
経済に関する新聞記事やテレビ報道等に関心をもって接し，それらを経済学的に考える習慣を身につけること。
［成績評価の方法］
定期試験（60％），及び講義ないで実施する小テスト・講義への取組姿勢（40％）で評価する。

−6−

教

開講期
前期

単位
２単位

他

e-learningシステム○［授業のテーマ］
経営学は，企業，学校，政府，自治体，病院等の様々な組織体の経営を対象としています。経営学において
は企業の経営が取り上げられることが多く，基礎経営論においても企業の経営を取り上げ，経営史を俯瞰しつつ企業目的の達成のために，どのような組織を構成し，維持，運営していくかについて学習します。
［授業の概要］
授業は次の７つのテーマで構成され，それぞれのテーマについて事例等を通して理解しやすく説明します。
①経営史，②経営組織，③マーケティング，④流通，⑤経営統計⑥マーケティング・リサーチ，⑦会計。
［到達目標］
企業は，大企業から零細企業までさまざまな規模の企業があり，また製造業からサービス業までさまざまな業種・業態まで幅広く設立・運営されていますが，経営の機能には相違はありません。さまざまな企業の経営を行うための各種の役割を理解し，習得することを目指します。
「専門的知識や技能を習得し，地域や国際社会で活用することができる」および「社会人として必要となる
社会人基礎力や応用力を育成する」事を目指します。
［授業計画］
１．イントロダクション（野本）２．経営史 ⑴（大㟢）
３．経営史 ⑵（大㟢）
４．経営組織 ⑴（三浦）
５．経営組織 ⑵（三浦）
６．マーケティング ⑴（加賀美）
７．マーケティング ⑵（加賀美）
８．流通 ⑴（青山）
９．流通 ⑵（青山）
10．経営統計 ⑴（大倉）11．経営統計 ⑵（大倉）12．マーケティング・リサーチ ⑴（野本）13．マーケティング・リサーチ ⑵（野本）14．会計 ⑴（真田）15．会計 ⑵（真田）［テキスト］『ゼミナール経営学入門』伊丹敬之・加護野忠雄著，日本経済新聞社，ISBN：9784532132477．
［参考図書・参考資料等］
１．『経営学入門（上・下）』榊原清則著，日経文庫，ISBN：4-532-10853-5．
２．『経営入門』高村寿一著，日経文庫，ISBN：4-532-10944-2．
３．『入門経営学』亀川雅人・鈴木秀一著，サイエンス社，ISBN：9784883841707．
４．『１からの経営学』加護野忠雄・吉村典久編著，中央経済社，ISBN：9784502696107．
［授業外学習］
授業中に資料等を配布するとともに，小テスト，小レポートを課しますので，復習してください。
［成績評価の方法］
授業中に課す小テスト・小レポート等に基づいて総合的に評価する（100％）。

−7−

養

担当者
野本 明成

基礎経営論

教

科目名

養

科目名

コラボレーション学修２（＝生活に役立つ統計）

担当者
毎熊 隆誉

開講期
後期

e-learningシステム
○

単位
２単位

他

［授業のテーマ］
日常で遭遇する様々な数字は，読む者の捉え方によって異なった印象を生む。本講義では，情報社会を豊かに生活していくために，数値データの集まりをどう表現するのか，データの広がり・ばらつき・傾向など数値の集団特性や傾向に着目する。これらの知識を活用して，身近な数値データを少しずつ紐解き，真意を解釈する。
［授業の概要］日常生活で遭遇する数字を解釈するために，まず，統計学の基本事項（平均値等によるデータの記述，標準偏差，相関と回帰の意味）を学ぶ。その後，教育・児童・社会福祉，医療・健康，および経営・経済・製品開発・製品管理の立場から日常で遭遇する数字やデータを解釈し，その真意を理解する。
［到達目標］
・統計学の基本事項（代表値，散布度，相関・回帰）について学ぶ。
・日常で遭遇する様々な数字の読み方を知り，その真意を解釈する。
・日常で遭遇する様々な数字の真意を踏まえて，自身の行動に生かす。
［授業計画］
１．日常的な出来事や体験を数値化する
２．数値化するための方法を作成する
３．数字やデータの集まりを表現する；代表値としての平均値
４．数字やデータの集まりを表現する；その他の代表値とデータの視覚化
５．数値群の広がりや偏りに着目する；標準偏差とは？
６．数値群の広がりや偏りに着目する；数値のバラツキを利用する
７．数値の集団としての傾向に着目する；相関とは？回帰とは？
８．数値の集団としての傾向に着目する；集団としての傾向を利用する
９．確率論的にデータを解釈する
10．日常で遭遇する様々な数字を考える；事例その１
11．日常で遭遇する様々な数字を考える；事例その２
12．日常で遭遇する様々な数字を考える；事例その３
13．日常で遭遇する様々な数字を考える；事例その４
14．日常で遭遇する様々な数字を考える；事例その５
15．日常で遭遇する様々な数字を考える；事例その６［テキスト］
使用しない［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
各担当者より課されたレポートについて積極的に取り組んで下さい。
「日常の数字」について考えることは，自分自身について考えることにもつながります。授業では教員と学生の双方向だけではなく，学生間のマルチ方向での交流を目指しています。この授業だけではなく，他の機会
でも，他者が何についてどのように考えているのか，自分はどのように考える傾向があるのか，よく見て聴いて考えてみて下さい。
［成績評価の方法］
各担当者より課した提出物・レポート（70％），および講義への取り組む姿勢（30％）を総合的に判断して
評価する。

−8−

教

健康と衛生（＝健康と食品）
開講期
前期

単位
２単位

他

e-learningシステム○［授業のテーマ］
食の安心・安全をテーマにした授業です。食品を通して起こる健康障害と，その予防法について解説します。

［授業の概要］食品を介して起こる健康障害である感染症・食中毒・寄生虫症などのほか，環境汚染有害物質によるものなどについて解説します。代表的な食品添加物・農薬・内分泌攪乱物質・細菌・ウイルス・遺伝子組換え食品などの問題についても触れます。高校で生物や化学を履修していない学生でも理解できる，日常生活に役立つ授業内容です。
［到達目標］
食品を介して起こりうる健康障害について知り，特に食品媒介感染症・食中毒の予防についての知識を日常生活で実践できるようになることを到達目標とします。また，農薬や食品添加物・遺伝子組換え食品の危険性について，正しい理解を得ることも目標です。
［授業計画］
１．序論 ― 食品衛生とは
２．最近の食品衛生上の問題，食品規格基準
３．食品衛生微生物（細菌）４．食品衛生微生物（カビ，ウイルス，その他の微生物）
５．食品媒介感染症・食中毒発生状況
６．細菌による食品媒介感染症・食中毒（サルモネラ属菌，チフス菌，赤痢菌，腸炎ビブリオ，コレラ菌など）
７．細菌による食品媒介感染症・食中毒（大腸菌，カンピロバクター，ウェルシュ菌など）
８．細菌による食品媒介感染症・食中毒（黄色ブドウ球菌，セレウス菌，ボツリヌス菌など）
９．ウイルスによる食品媒介感染症・食中毒（ノロウイルスなど），原虫による食品媒介感染症
10．食品媒介寄生虫症，プリオン病
11．自然毒による食中毒，化学物質による食中毒
12．カビ毒，食品の変質とその防止法
13．台所などでの食品衛生微生物対策（食品媒介感染症の予防）
14．有害物質による食品汚染（重金属，放射性物質，有機塩素化合物，農薬など）
15．遺伝子組換え食品，食品添加物，まとめ［テキスト］
指定しない［参考図書・参考資料等］
書名が「食品衛生学」「環境衛生学」などで，，出版年ができるだけ最近（数年以内）のもの。
［授業外学習］
日常的に，ニュースや新聞などの食品衛生に関する話題に敏感になる。

［成績評価の方法］
試験の成績に基づき，学則に従って評価する。

−9−

養

担当者
平本 一幸

教

科目名

養

科目名

担当者
平本 一幸・渡邊
川上賀代子

健康と栄養
開講期
後期

単位
２単位

政博

e-learningシステム◯［授業のテーマ］
健康を維持・増進するために必須である健全な食生活を営むには，食品に含まれている栄養素について正しい知識を持つことが重要です。栄養素の性質や体内での役割など栄養学の基礎を解説し，現代の食生活の問題点についても考えます。
［授業の概要］五大栄養素（炭水化物，脂質，タンパク質，無機質，ビタミン）・水・食物繊維などの性質と体内での役割の解説，日本人の栄養の現状，食生活上の問題点と改善方法の解説，生活習慣病の現状とその予防法の解説をします。高校で生物や化学を履修していない学生でも理解できる，日常生活に役立つ授業内容です。
［到達目標］
各栄養素の性質や体内での役割を知り，健全な食生活とはどのようなものかを理解し，日々の食生活においてこれを実行して，自らや家族の健康を維持・増進することができるようになることを到達目標とします。
［授業計画］
１．序論―栄養とは，栄養素とは，「日本食品標準成分表」
２．「日本人の食事摂取基準」と栄養の現状
３．日本人の食生活と健康，肥満・やせ
４．食欲，食行動異常，食物の消化，栄養素の吸収
５．炭水化物の種類（単糖類，少糖類，多糖類）
６．炭水化物の消化と吸収
７．炭水化物の代謝（血糖の調節，ブドウ糖の代謝，エネルギー産生，中性脂肪の合成），糖尿病
８．脂質の種類（中性脂肪，コレステロール，脂肪酸の種類）
９．脂質の消化・吸収・運搬，脂肪酸の代謝
10．脂質の栄養（リポタンパク質の機能と疾病），過酸化脂質の人体への影響
11．タンパク質の消化と吸収，アミノ酸の種類・機能，タンパク質の栄養価12．無機質の種類，無機質と健康障害（骨粗鬆症，高血圧など），水
13．脂溶性ビタミンの種類と機能
14．水様性ビタミンの種類と機能
15．エネルギー代謝（基礎代謝，運動など），がん予防［テキスト］
指定しない［参考図書・参考資料等］
書名が「生化学」「栄養学」「栄養化学」などで，出版年ができるだけ最近（数年以内）のもの。

［授業外学習］
復習をしっかりとしておく。
身の回りの栄養・栄養素に関する話題に敏感になる。
［成績評価の方法］
試験の成績に基づき，学則に従って評価する。

−10−

教

化学の世界と歴史
開講期
前期

単位
２単位

啓太

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代の化学技術は，近代化学の黎明期において多くの天才・偉才によりなされた画期的な発見・発明にそのルーツを見ることができる。本講義ではこれら化学・薬学・医学に深く関わる歴史上の重要な化合物がどのようにして発見され，発展してきたかを概観する。
［授業の概要］爆薬として人の命を奪う側面と，心臓病治療薬として人の命を救う側面を併せもつニトログリセリン等々テ
キストに沿って史実やエピソードを交え講義を進める。

［到達目標］
化学・薬学・医学に深く関わる歴史上の重要な化合物がどのようにして発見され，発展してきたかを理解し説明できる。
［授業計画］
１．ノーベルが欲しかった化合物（ニトログリセン）／増田
２．生物における右と左の秘密（二種類の酒石酸）／増田
３．漢方薬から覚醒剤（エフェドリンとメタンフェタミン）／増田
４．結晶化された初めてのホルモン（アドレナリン）／増田５．ビタミン学のはじまり（オリザニンの発見）／増田
６．化学療法のはじまり（トリパンロート）・化学者が放った魔法の弾丸（スルファニルアミド）／増田
７．生命現象解明へのアプローチ（インスリンの正体）／担当：増田８．毒ガスから生まれた制がん剤（ナイトロジェンマスタード）／増田
９．解明されたフグ毒の不思議（テロロドトキシン）／齋籐
10．ヤナギの小枝が痛みを止めた（アスピリン）／齋籐
11．アスピリンが明かした炎症の謎（プロスタグランジン）／齋籐
12．視床下部ホルモンをめぐる闘争（TRFとLRF）／齋籐
13．最長の歴史をもつ医薬品（モルヒネ）／齋籐
14．脳内にあったモルヒネ様物質（オピオイドペプチド）／齋籐
15．遺伝子の正体の解明（DNAの記録⑴）・遺伝子治療へのアプローチ（DNAの記録⑵）／齋籐

［テキスト］
山崎幹夫 著『歴史の中の化合物―くすりと医療の歩みをたどる―』（東京化学同人）ISBN：4-8079-1267-4［参考図書・参考資料等］
山崎幹夫 著『薬の話』（中公新書）
山崎幹夫 著『毒の話』（中公新書）［授業外学習］
毎回授業の予習・復習を行い，内容を良く理解しておくこと。

［成績評価の方法］
レポート（60％），平常点（提出物，講義の受講態度・意欲等）（40％）に基づき評価する。

−11−

養

担当者
増田 和文・齋藤

教

科目名

養

科目名

担当者
中西
徹・渡辺
阿蘓 寛明

環境と地球（＝化学と環境問題）
開講期
前期

単位
２単位

雅彦

e-learningシステム○［授業のテーマ］
地球環境は私たちの生存の基本であり，環境と地球についての理解は現代人にとっての必須事項である。本
授業ではこのテーマについての講義を行う。
［授業の概要］
３人の教員がそれぞれ異なる視点から環境と地球に関する講義を行う。詳細は授業計画を参照のこと。

［到達目標］
３人の教員それぞれにおける授業内容を理解し，環境と地球に関する諸問題，両者の関係等についての基本的事項や考え方を身につけることを目標とする。
［授業計画］
１．温度とは―熱を感じてみる（渡辺）２．電磁波と熱―放射熱と放射温度計（渡辺）３．電磁波の吸収―黒い紙と二酸化炭素（渡辺）４．大気成分と電磁波の吸収（渡辺）５．地球温暖化について（渡辺）６．化学物質と毒性 ⑴：カドミウム（阿蘓）７．化学物質と毒性 ⑵：ダイオキシン（阿蘓）８．化学物質と毒性 ⑶：ヒ素（阿蘓）９．化学物質と毒性 ⑷：水銀（阿蘓）10．化学物質と毒性 ⑸：農薬（阿蘓）11．地球を取り巻く放射線（中西）12．放射線の性質とその作用（中西）13．生物への放射線の影響（中西）14．身近な放射線を測定してみよう（中西）15．放射線の活用と防護（中西）［テキスト］
なし。適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
薬学領域の放射化学 飯田靖彦，中西徹，上田真史廣川書店

ISBN978-4-567-26170-8［授業外学習］
授業内容に関する情報を事前に収集し，授業後は復習を行う。

［成績評価の方法］
３人の教員がそれぞれ評価を行い，それらを合計して総合評価とする。

−12−

教

開講期
前期

e-learningシステム
○

単位
２単位

浩民

［授業のテーマ］
からだの構造とそのはたらきについて理解を深め，毎日の健康維持と生活の質の向上に役立てるとともに，疾患や薬物治療を学ぶ上での基礎知識を身につけることを目的とする。併せて，疾病に伴う構造や機能の変化について理解する。
［授業の概要］ヒトは誰しも病気には罹りたくなく，病気に罹った場合は早く治したいと願う。そのためには病気の予防および治療に関わる事柄を知る必要があり，人体の構造と機能について学ぶことは重要な位置を占めている。なぜならば，正常な人体の仕組みを学ぶことによって，人体の病的状態を理解することができるからである。以上を踏まえ，本講義では解剖生理学をわかりやすく解説するため，イラストや図版を多く用いたテキストを使用するほか，随時ビデオ学習も取り入れ，人体の構造および機能の修得に取り組む。
［到達目標］
・からだの構造とその機能について理解を深める。
・ヒトにおける疾患について理解を深める。
・健康の維持および生活の質の向上との関連について理解する。
［授業計画］
１．細胞と組織（松尾）２．腎・尿路系（松尾）３．内分泌系（松尾）４．生殖器系（松尾）５．感覚器系（松尾）６．皮膚組織，体温調節（松尾）７．免疫系（松尾）８．メタボリックシンドローム（小野）９．消化器系（小野）10．血液・造血器，リンパ系（小野）11．循環器系（小野）12．呼吸器系（小野）13．骨格系，筋肉系と運動機能（小野）14．神経系（小野）15．全体のまとめ（洲崎）［テキスト］
志村二三夫，岡純，山田和彦

解剖生理学（人体の構造と機能）

羊土社［参考図書・参考資料等］「解剖生理学ノート」人体の構造と機能 志村二三夫，岡純，山田和彦（羊土社）「解剖生理をおもしろく学ぶ」 増田敦子 著（医学芸術新社）［授業外学習］
・毎回授業内容に関する予習を行い，専門用語の意味などを理解しておくこと。
・授業の最初に前回内容に関する小テストを実施するので，復習を行うこと。
・授業内容に関する疑問点は自己解決を試みた後，質問を行うこと。
［成績評価の方法］
授業毎に行う小テストの成績及び試験の成績をもとに総合的に評価する。

−13−

978-4-7581-0869-0

養からだの構造と機能（＝人体の構造と機能）担当者
小野 浩重・松尾
洲崎 悦子

教

科目名

養

科目名

担当者
末 丸 克

生命機能のプログラム（～命と病～）
開講期
前期

単位
２単位

矢

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
遺伝子の情報に基づいて様々な機能に専門化した細胞が作られ，その細胞の機能的集合体が臓器となる。ヒトの生命活動を維持する機序と疾病との関連について学ぶ。

［授業の概要］遺伝子と臓器を切り口として，できるだけ分かりやすく生命機能の巧みな仕組みを紹介し，疾病との関係について講義する。

［到達目標］
生命機能の仕組みと疾病との関係につい理解する。

［授業計画］
１．生命とは何か
２．老化と寿命
３．時計遺伝子と体内時計
４．色の遺伝子と眼の病気
５．ウイルス・細菌の遺伝子と感染症
６．進化と骨の病
７．呼吸の遺伝子と病
８．がんと遺伝子９．肥満と糖尿病
10．高血圧と腎臓病
11．心の遺伝子と薬物乱用
12．ストレスと心の病
13．記憶と遺伝子
14．心を読む遺伝子と脳の発達15．科学と生命倫理［テキスト］
教科書は特に設けない。適宜プリント資料を配布する。
［参考図書・参考資料等］
講義中に指示する。

［授業外学習］
授業中に指示する事項について復習し，その意味を理解しておくこと。

［成績評価の方法］
授業ごとに実施する課題レポート（60％）と定期試験（40％）の成績で評価する。

−14−

教

こころの健康科学ａ・ｂ
開講期
後期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
健康なこころとはどういうことをいうのか。元気で明るく見えていればこころが健康ということなのか。
人は，自分の人生をより自分が思うものにしたいと悩む。自分らしくありたいと悩む。そうであれば，悩むということははたして不健康なことだろうか。むしろ，自分の人生については，悩むところでは悩まねばなる
まい。不安に耐えて悩む力の正体とは。
［授業の概要］人の心には，いろんな側面がある。一面だけを見てその人を語ることはできない。また，こころを取り出して見てみることもできない。どうすれば，人の心・内面を近づくことができるだろうか。この授業では，一番身近な人間「自分」を知る作業から始める。自分も相手も大切にしたコミュニケーションについて考えたり，
自分が行き詰っている悩みについて，絡まってしまった思考から抜け出るための練習にもトライする。
［到達目標］
自分の内面・性格傾向を知っておくことは，自分らしく生きることや，困難を乗り越える自分なりのやり方をみつけることのための第一歩である，ということを理解する。人生や生活の中で起こる問題についての解決への思考力を身につける。
［授業計画］
１．本授業の概要と目的・心の健康とは。
２．エゴグラム
３．エゴグラムをさらに深く理解する。
４．エゴグラムから見た事例検討
５．自分も相手も大切にするコミュニケーションのためのアサーショントレーニング
６．風景構成法（黒サインペンと12色程度の色鉛筆を持参のこと）
７．投影法への理解。風景構成法と箱庭。その他の投影法について。
８．投影法から見た事例検討
９．知能検査・発達検査が自分や自分の子どもに関わってくるとき
10．認知とはなにか。認知療法について事例を通して理解する。
11．認知，思い込み，自動思考を事例を通して，検討して理解する。
12．認知療法練習１・自分の中の問題を整理する。自動思考を発見する。
13．認知療法練習２・自動思考，思い込みを再検討して，糸口を発見する。
14．トラウマ，PTSD，フランクルの「夜と霧」について。極限状態の経験が人に与える影響について
15．現代社会における心理療法と精神医学について。これまでの講義に関する小論文［テキスト］
授業中に適宜資料を配布する。
［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。

［授業外学習］
日常生活の中で，自分の内面・思考・行動に注意をむける試みをすること。
リラクゼーションエクササイズの自分なりの実践［成績評価の方法］
毎回のミニレポートおよび小論文90点

受講態度10点

−15−

養

担当者
石 垣 明

教

科目名

養

科目名

担当者
石 垣 明

現代人とこころの障害ａ・ｂ
開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
人間とはなにか。人生とは何か。こども，青年，成人，中年，高年と，人生は進んでいく。その中で，人々は自分らしさを体得し，しかし，歳をとるにつれてそれを修正して，何かを得て，何歳になっても成長していく。事例を通して，人生ドラマの実像に迫る。現代を自分らしく生き抜くために，大切なことは何なのか。ひ
とつの答えがあるわけではない。だからこそ敢えて，その問題に向き合い，検討して考察する。
［授業の概要］戦後から現在まで，日本社会は大きな変化を遂げた。そして人生80年といわれるようになった。現代社会に生きる人々の悩みや精神疾患も時代とともに様相を変化させてきた。社会は，安心安全を追求してきたが，うつや不安によるこころの障害は増加していると言われている。それはなぜなのか。現代人はどんな悩みを持っているのか。ライフサイクルやアイデンティティという概念から事例を読み解く。
［到達目標］
こころの問題や障害について理論や知識を習得すること。これからの人生で問題に出会った時，その問題を個人的な問題へと集約してしまうことなく，かつ，社会的な問題として拡散してしまわず，カウンセリングマ
インドを持って，様々な観点から，整理し，考え，理解していくよりどころを得る。
［授業計画］
１．本授業の概要と目的
２．カウンセリングマインドとは。人の気持ちをくみ取る。エクササイズ
３．エリクソンとレビンソンのライフサイクル論とアイデンティティ
４．現代の家族像１ 人生の中での青年期を生きる。青年期と家族についての事例を追い，検討する。
５．現代の家族像２ 人生の中で中年期とは何なのか。中年期と家族についての事例を追いながら，検討する。
６．‌現代人のライフイベント（育ち・恋愛・結婚・離婚・非婚・妊娠・不妊・介護・被介護）様々な事例から，考える。
７．‌現代人の労働・協力・援助行動・コミュニケーション。コミュニケーションや援助行動をその起源に立ち戻って検討する。
８．精神疾患の捉え方。精神疾患という診断がつくかつかないかの狭間。
９．‌動物や人間にとっての不安，それは，本能的に備わっており，進化の中でも失われることはなかった。それはなぜなのか。
10．臨床現場から見えてくる現代人の安心と不安。不安障害の実際とそれへの対応。
11．臨床現場に見るうつ気分・うつ状態・うつ病について。実際とそれへの対応。
12．摂食障害・依存症について。臨床の現場から。実際とそれへの対応。
13．その他のこころの障害・精神疾患について。実例を通して理解する。
14．犯罪とこころ犯罪者の実像重大な事件と身近な軽犯罪について検討する。それらに巻き込まれないために。
15．現代の「精神科医療と心理カウンセリング」これまでの講義に関する小論文課題［テキスト］
授業中に適宜資料を配布する。
［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。
［授業外学習］
臨床心理学的な視点を持って，日常の生活の中の出来事を，自分なりに検討する。
リラクゼーションエクササイズの自分なりの実践。
［成績評価の方法］
毎回のミニレポートと小論文90点

受講態度10点

−16−

教

開講期
前期

単位
２単位

隆

e-learningシステム○［授業のテーマ］
大学での学習に必要なコンピュータの基礎知識および基本的な技能を，幅広く習得します。
Windowsの基本操作，インターネットや文献検索，電子メールの使い方，オフィスソフトの基本的な利用方法について学習し，情報化社会のモラルとセキュリティについても触れます。
［授業の概要］Internet Explorer，就実Gmail，WebClassと，ワープロソフト（Word），表計算ソフト（Excel），プレゼンテー
ションソフト（PowerPoint）を使用して学習します。
同担当教員「情報処理演習２ｃ，ｄ」とほぼ同内容を扱いますが，「高校時代の情報の授業についていけなかった」「パソコンについてはまったくの初心者だ」という人向けの補習的科目です。
内容を絞り込んでゆっくりと進めますので，レベルに応じ選択して履修して下さい。
［到達目標］
事例やパソコンの実習を通して，情報及び情報手段を選択し，適切に活用するための基礎的な知識や技能を養い，大学での学習に生かせるスキルを習得する。
［授業計画］
１．Windowsの基本操作，WebClassの利用方法，文字入力（タッチタイピング）演習
２．インターネットの利用：Internet Explorerと電子メール（就実Gmail）の利用方法
３．インターネットの利用：文献検索（附属図書館ホームページ，CiNii Articles他）
４．Word：基本操作，基本的な文書の作成
５．Word：図や表の挿入
６．Word：印刷，表現力をアップする機能
７．Word：便利な機能
８．Excel：基本操作，表の作成
９．Excel：表の編集，印刷，グラフの作成
10．Excel：関数
11．Excel：便利な機能
12．PowerPoint：基本操作，プレゼンテーションの作成
13．PowerPoint：オブジェクトの挿入，特殊効果，スライドショーの実行，印刷
14．PowerPoint：便利な機能
15．PowerPoint：プレゼンテーション演習［テキスト］
富士通エフ・オー・エム株式会社，情報リテラシー アプリ編（Windows 10・Office 2016対応），富士通オフィ
ス機器，978-4-86510-247-5※旧版教科書「情報リテラシー（Office 2013対応）」「情報リテラシー アプリ編（Office 2013対応）」などを持っている人は，内容は全く変わらないので，新たに購入する必要はありません。
［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
e-learningシステム（WebClass）に授業に関する教材データ，情報等を提供するので，毎回確認すること。

［成績評価の方法］
定期試験，演習課題，授業態度で総合的評価をする。

−17−

養

担当者
佐 田 吉

コンピューターリテラシーａ・ｂ

教

科目名

養

科目名

担当者
中 西

情報と社会
開講期
後期

単位
２単位

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］「情報社会を主体的に生きる」ことがテーマである。個人情報保護や著作権，ロボット技術や人工知能，自動運転車など社会の情報化に関するテーマを取り上げ，現代社会について自ら考える態度を養う。デジタルの概念やコンピュータのしくみの基礎も扱う。社会の情報化に関するタイムリーな話題も適宜取り上げる。
［授業の概要］テレビ番組や新聞記事，インターネットなどの媒体を使い，個人情報保護，著作権，人工知能といった最新の話題を取り上げて，その社会的・技術的背景を学ぶ。普通教室での授業だが，携帯電話やスマートフォンを使った授業支援で受講者のレスポンスを得てディスカッションにつなげ，「考える力」を養う。
［到達目標］
・コンピュータのしくみに関する基礎的な知見を得る。
・社会の情報化が人類に何をもたらしたか，情報社会をよりよいものにするために何が必要かを自ら考えることができるようになる［授業計画］
１．導入と総説
２．情報社会とは何か
３．社会の情報化と人類
４．デジタルとは何か
５．トピックス：「自動運転車」
６．情報の量と単位
７．コンピュータの歴史
８．個人情報保護
９．トピックス：「忘れられる権利」
10．コンピュータのしくみ
11．著作権12．トピックス：「著作権の現在」
13．ロボットの進化
14．人工知能の未来
15．ビッグデータの活用
まとめ［テキスト］『考える情報学 2.0 ―アクティブラーニングのための事例集―』（中西裕編著，樹村房，2016，ISBN978-488367-269-1）本体2,200円。テキストは「情報と文化」「情報と表現」と共通。

［参考図書・参考資料等］『第三の波』（A・トフラー，徳岡孝夫監訳，中公文庫）『サピエンス全史』（上・下）（Ｙ・Ｎ・ハラリ，柴田裕之訳，河出書房新社，2016）［授業外学習］
毎回授業の予習・復習を行い，内容を良く理解しておくこと。

［成績評価の方法］
レポート（60％），平常点（提出物，講義の受講態度・意欲等）（40％）に基づき評価する。

−18−

教

情報と文化ａ
開講期
前期

単位
２単位

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］
インターネット上の情報検索の技能を身に付け，大学での学びの基礎力を養い，文化的な意味での生活の質を向上させる。
［授業の概要］サーチエンジンや各種オンラインデータベースの利用法と特性を概観し，情報検索の実務を体験的に学習する。その過程で，ネット上の情報の信頼性を見極める具体的な方法を学ぶ。各自がテーマを設定して，そのテーマに関する調べものガイドのパンフレットである「パスファインダー」を制作する。
［到達目標］
・「信頼できる情報」を見極めることができる。
・文化的情報資産について，適切なデータベースと検索方法を選択することができる。
・ネット上の情報と書籍・新聞の情報を比較でき，適切な情報源を選択できる。
［授業計画］
１．ガイダンス（導入と総説）
２．Web検索とサーチエンジン
３．Web検索の方法論／マスメディアとインターネット
４．Wikipediaの特性
５．Web検索基礎演習／情報のカスタマイズ化
６．Web検索応用演習／フォークソノミー
７．Web検索課題演習（小テスト）と解説／オンラインデータベースとは
８．パスファインダーの制作 ⑴ テーマの設定／メディアリテラシー
９．パスファインダーの制作 ⑵ テーマの検討／オンラインデータベース検索基礎演習
10．オンラインデータベース検索応用演習／集合知
11．パスファインダーの制作 ⑶ 出典の示し方／オンラインデータベース検索課題演習（小テスト）と解説
12．パスファインダーの制作 ⑷ 情報の収集／障害者と情報技術
13．パスファインダーの制作 ⑸ 情報の評価／暗合化技術
14．パスファインダーの第一次発表と相互評価
15．パスファインダーの第二次発表とまとめ［テキスト］『考える情報学 2.0 ―アクティブラーニングのための事例集―』（中西裕編著，樹村房，2016，ISBN978-488367-269-1）本体2,200円。テキストは「情報と社会」「情報と表現」と共通。

［参考図書・参考資料等］
科目の性格上，主としてオンラインリソースを活用する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
レポート（パスファインダー）50％・検索演習などの課題評価30％・テキストの予習20％

−19−

養

担当者
中 西

教

科目名

養

科目名

担当者
中 西

情報と文化ｂ
開講期
後期

単位
２単位

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］
インターネット上の情報検索の技能を身に付け，大学での学びの基礎力を養い，文化的な意味での生活の質を向上させる。

［授業の概要］サーチエンジンや各種オンラインデータベースの利用法と特性を概観し，情報検索の実務を体験的に学習する。その過程で，ネット上の情報の信頼性を見極める具体的な方法を学ぶ。各自がテーマを設定して，そのテーマに関する調べものガイドのパンフレットである「パスファインダー」を制作する。

［到達目標］
・「信頼できる情報」を見極めることができる。
・文化的情報資産について，適切なデータベースと検索方法を選択することができる。
・ネット上の情報と書籍・新聞の情報を比較でき，適切な情報源を選択できる。"［授業計画］
１．ガイダンス（導入と総説）
２．Web検索とサーチエンジン
３．Web検索の方法論／マスメディアとインターネット
４．Wikipediaの特性
５．Web検索基礎演習／情報のカスタマイズ化
６．Web検索応用演習／フォークソノミー
７．Web検索課題演習（小テスト）と解説／オンラインデータベースとは
８．パスファインダーの制作 ⑴ テーマの設定／メディアリテラシー
９．パスファインダーの制作 ⑵ テーマの検討／オンラインデータベース検索基礎演習
10．オンラインデータベース検索応用演習／集合知
11．パスファインダーの制作 ⑶ 出典の示し方／オンラインデータベース検索課題演習（小テスト）と解説
12．パスファインダーの制作 ⑷ 情報の収集／障害者と情報技術
13．パスファインダーの制作 ⑸ 情報の評価／暗合化技術
14．パスファインダーの第一次発表と相互評価
15．パスファインダーの第二次発表とまとめ［テキスト］『考える情報学 2.0 ―アクティブラーニングのための事例集―』（中西裕編著，樹村房，2016，ISBN978-488367-269-1）本体2,200円。テキストは「情報と社会」「情報と表現」と共通。
［参考図書・参考資料等］
科目の性格上，主としてオンラインリソースを活用する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
レポート（パスファインダー）50％・検索演習などの課題評価30％・テキストの予習20％

−20−

教

情報と表現
開講期
後期

単位
２単位

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代は，誰もがネットを通じて表現することが可能になった時代である。本科目では，メディア表現の特性や著作権について体験的に学ぶ。「情報と文化」が情報の受信と利用に関する科目であるのと対照に，本科目
は情報の発信の側面を学修する。プログラミング体験や創作活動を通じて実践的な情報技能を身に付けるとともに，自己と他者を見つめる視点を持つ。
［授業の概要］マルチメディア表現の技能を習得するとともに，著作権・肖像権など情報発信に必要な法制を学ぶ。コン
ピュータ技術の基礎的認識を得るためにプログラミングの初歩も体験する。また，「ニコニコ動画」などで行われている個人による表現活動などを題材として新しい時代の表現のあり方について考える。受講者は個人またはグループでアニメーションや音楽などのマルチメディア作品，もしくはゲーム等のプログラムを企画・制作する。授業は教科書に基づいた講義と作品制作とを平行しておこなっていく。
［到達目標］
・情報の発信に関する技能を習得し，パソコン利用の「底力」というべき能力を得る。
・情報発信に際して必要となる，他者の権利や情報の価値への配慮などの見識を得る。
・創作活動を通して自己と他者を見直す。
［授業計画］
１．ガイダンス 表現メディアとしてのパソコン
２．‌「ボーカロイド」の登場／アニメーションの基礎（手描きアニメ・ストップモーションアニメ・パワーポ
イントのアニメ機能）
３．動画投稿文化／プログラミングの基礎
４．ゲームの暴力表現／「自己表現」の意味・作品の企画立案
５．表現行為と法規制／企画の検討
６．「自己表現」と「広告」／デスクトップミュージックの基礎
７．ネットと文芸／「ステレオタイプ」とは何か・動画編集の方法
８．表現の自由と名誉毀損／フリー素材と著作権・作品制作の準備
９．二次創作文化／パイロット版の制作
10．パロディーと著作権／制作ノートとは・作品制作 ⑴ 素材の作成
11．替え歌と著作権／作品制作 ⑵ 構成と組み立て
12．作品制作 ⑶ 中間報告
13．作品制作 ⑷ 自己評価と改善
14．第一次作品発表と相互評価
15．第二次作品発表とまとめ［テキスト］『考える情報学 2.0 ―アクティブラーニングのための事例集―』（中西裕編著，樹村房，2016，ISBN978-488367-269-1）本体2,200円。テキストは「情報と文化」「情報と社会」と共通。
［参考図書・参考資料等］
科目の性格上，主としてオンラインリソースを活用する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
提出作品の評価50％・制作ノートの評価50％

−21−

養

担当者
中 西

教

科目名

養

科目名

担当者
入 江 真由美

情報処理演習１ａ・ｂ・ｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
まずは，大学でのレポート作成に必要なテクニックを，次に「将来の仕事に役立つソフトウェアの技能を身につけること」を目的とし，WordやExcelの豊富な機能を使い，ビジネスで活用できるレベルの技術を習得する。
［授業の概要］
Microsoft Word, Excelを使用して学習する。
Excelを初めて使う人にもわかるように，基礎の復習から始める。また，最新の情報活用も合わせて学習する。

［到達目標］
機能習得のみでなく，実際に仕事の場面でよく利用される題材を使い，作成する過程を実践することにより，情報機器とアプリケーションを使いこなすことを目標とする。
［授業計画］
１．コンピュータのログイン，パスワード変更と作成方法，文字の入力
２．クリップアートやワードアートを使用した効果的な文書の作成
３．異なる書式の文書の挿入，段組の設定，書式のスタイル登録
４．オートシェイプを使った図形の作成
５．差し込み印刷，フォームを利用した文書の作成，テンプレートの保存
６．長文作成（アウトライン機能，目次作成，検索・置換・文章の校正）
７．ビジネス文書とは，ビジネス文書の基本形の確認
８．報告書の作成，案内状の作成
９．回覧表の作成，地図の作成
10．Excelの基本操作の確認
11．基本的な関数を使用した表作成
12．データベース機能の概要（並べ替え・抽出）
13．複合グラフの作成，補助円グラフ付円グラフの作成
14．PowerPointの基本操作１
15．PowerPointの基本操作２［テキスト］
教科書は特に設けない。適宜プリント資料を配布する。

［参考図書・参考資料等］
講義中に指示する。

［授業外学習］
授業中に指示する事項について復習し，その意味を理解しておくこと。

［成績評価の方法］
授業ごとに実施する課題レポート（60％）と定期試験（40％）の成績で評価する。

−22−

教

情報処理演習２ａ・ｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Wordに関しては，様々なテクニックを習得する。Excel，PowerPointに関しては，基本的な内容展開とともに，ビジネスシーンなどで「将来仕事に必要な機能の習得」を目的とし，PowerPointでのプレゼンテクニッ
クも習得する。
［授業の概要］Word，Excel，PowerPointを使用して学習します。
情報処理演習Ⅰを履修していなくても履修可能です。

［到達目標］
パソコンの実習を通して，情報を適切に活用するための技能を養い，実践に活かせるスキルを習得する。

［授業計画］
１．オリエンテーション・ビジネス文書作法（社内文書・社外文書）
２．メモ書きからのビジネス文書作成技法・演習課題
３．ヒアリングによるビジネス文書の作成技法・演習課題
４．Excel（表作成）
５．Excel（表計算・書式設定・関数）
６．Excel（グラフ作成・活用）
７．Excel（データベーステクニック）
８．Excel（さまざまな関数）
９．PowerPoint作成技法（効果的なプレゼンテーション）
10．PowerPoint作成技法（スライド作成）
11．PowerPoint作成技法（アニメーション設定技法）
12．ビジネスシーンにおける情報モラル（メールマナー・情報漏洩防御策）
13．複数アプリケーションの連携１
14．複数アプリケーションの連携２
15．総合演習課題［テキスト］
テキストは使用しない。講義に使用する資料・データ等はその都度デジタルデータとして配布する。
e-learningシステムに授業に関する教材データ，情報等を提供するので，毎回確認のすること［参考図書・参考資料等］『考える情報学2.0 アクティブ・ラーニングのための事例集』中西裕 編著

ISBN-10:4883672697［授業外学習］
随時，配布プリントにおいては，掲載誌名など，詳しく授業で紹介するので，確認すること
また，各回の授業終了後，講義内容をWebClassにアップロードするので，復習すること［成績評価の方法］
演習課題（50％），学年末実技試験（40％），授業態度（10％）で総合的評価をする。

−23−

養

担当者
入 江 真由美

教

科目名

養

科目名

担当者
佐 田 吉

情報処理演習２ｃ・ｄ
開講期
後期

単位
２単位

隆

e-learningシステム○［授業のテーマ］
大学での学習や将来の仕事に役立つ，コンピュータの基礎知識およびオフィスソフトの豊富な機能を，演習形式で習得します。インターネットや文献検索，電子メールの使い方，情報化社会のモラルとセキュリティについても触れます。
また「技能・表現力」を教育の目標とし，PowerPointを活用したプレゼンテーション演習を行います。
［授業の概要］Internet Explorer，就実Gmail，WebClassの利用を前提に，ワープロソフト（Word），表計算ソフト（Excel），
プレゼンテーションソフト（PowerPoint）を使用して学習します。教職科目「情報機器の操作」の読み替え
科目です。
同担当教員「コンピューターリテラシーａ，ｂ」とほぼ同内容を扱いますが，パソコンやインターネットの知識・技能が少しはあって，「WordやExcelを一通り使いこなせるようになりたい」「将来の仕事に役立つパソ
コン技能を身につけたい」という人向けの科目です。
練習問題を中心に演習を進めますので，レベルに応じ選択して履修して下さい。
［到達目標］
オフィスソフトの演習を通して，情報及び情報手段を選択し，適切に活用するための基礎的な知識や技能を養い，大学での学習に生かせるスキルを習得する。
パソコンの知識・技能・情報を活用して，自ら構想・創造・表現する力を身につける。
［授業計画］
１．文字入力（タッチタイピング）演習，情報処理の基礎理論，電子メール（就実Gmail）の利用方法
２．インターネットの利用：文献検索（附属図書館ホームページ，CiNii Articles他）
３．Word：基本操作，基本的な文書の作成
４．Word：図や表の挿入
５．Word：印刷，表現力をアップする機能
６．Word：便利な機能
７．Excel：基本操作，表の作成
８．Excel：表の編集，印刷，グラフの作成
９．Excel：データベース機能
10．Excel：関数，ピボットテーブル
11．Excel：便利な機能
12．PowerPoint：基本操作，プレゼンテーションの作成
13．PowerPoint：オブジェクトの挿入，特殊効果，スライドショーの実行，印刷
14．PowerPoint：便利な機能
15．PowerPoint：プレゼンテーション演習［テキスト］
富士通エフ・オー・エム株式会社，情報リテラシー アプリ編（Windows 10・Office 2016対応），富士通オフィ
ス機器，978-4-86510-247-5※旧版教科書「情報リテラシー（Office 2013対応）」「情報リテラシー アプリ編（Office 2013対応）」などを持っている人は，内容は全く変わらないので，新たに購入する必要はありません。
［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
e-learningシステム（WebClass）に授業に関する教材データ，情報等を提供するので，毎回確認すること。
［成績評価の方法］
演習課題，定期試験，授業態度で総合的評価をする。

−24−

教

日本事情３（留学生・帰国子女のみ）
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
大学の授業に関連すると思われる各領域のトピックを題材に，分析・議論を行う。

［授業の概要］大学の授業に関連すると思われる各領域のトピックを題材に，分析・議論を行う。

［到達目標］
学生に関心があると思われるテーマを題材に，授業を通して，日本社会・日本人の意識や行動への関心を深める。（日本語中級後半，上級レベルの留学生対象）［授業計画］
１．授業内容に関するオリエンテーション
２．テーマ ⑴ 「科学の定義」（テキストで知識の確認）
３．テーマ ⑴ 「科学の定義」（テキストで知識の確認）
４．テーマ ⑵ 「現代の若者のマナー」（知識の確認）
５．テーマ ⑵ 「現代の若者のマナー」（調べる／発表）
６．テーマ ⑶ 「親孝行な男の子」（知識の確認）
７．テーマ ⑶ 「親孝行な男の子」（書く）
８．テーマ ⑶ 「親孝行な男の子」（タスク発表）
９．テーマ ⑶ 「親孝行な男の子」（タスク発表）
10．テーマ ⑶ 「親孝行な男の子」（タスク発表）
11．テーマ ⑸ 「言語と文化」（知識の確認）
12．テーマ ⑸ 「言語と文化」（書く）
13．テーマ ⑸ 「言語と文化」（書く）
14．テーマ ⑹ 「ローソクの変化」（知識の確認）
15．各自の発表［テキスト］
適宜，教員がプリントを準備する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜，配布する。
［授業外学習］
授業中に提示する宿題（タスク）［成績評価の方法］
受講態度20％，課題への取り組30％，期末試験50％等により総合的に評価する。

−25−

養

担当者
松 田 文

教

科目名

養

科目名

担当者
松 田 文

日本事情４（留学生・帰国子女のみ）
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
大学の授業に関連すると思われる各領域のトピックを題材に，分析・議論を行う。

［授業の概要］「日本事情Ⅰ」（前期），「日本事情Ⅱ」（後期）において，現代日本社会における身近なテーマをもとに，授業を通して，現代社会に対する認識を深めるようにする。
［到達目標］
学生に関心があると思われるテーマを題材に，授業を通して，日本社会・日本人の意識や行動への関心を深める。（日本語中級後半，上級レベルの留学生対象）［授業計画］
１．授業内容に関するオリエンテーション
２．テーマ ⑴ 「ぼくは勉強ができない上」（テキストで知識の確認）
３．テーマ ⑴ 「ぼくは勉強ができない上」（意見を書く）
４．テーマ ⑵ 「ぼくは勉強ができない下」（知識確認）
５．テーマ ⑵ 「ぼくは勉強ができない下」（意見を書く）
６．テーマ ⑶ 「「待つ」こと」（知識の確認）
７．テーマ ⑶ 「「待つ」こと」（意見を書く）
８．テーマ ⑷ 「民話・昔話」（知識の確認）
９．テーマ ⑷ 「民話・昔話」（書く）
10．テーマ ⑷ 「民話・昔話」（発表）
11．テーマ ⑷ 「民話・昔話」（発表）
12．テーマ ⑸ 「大学で学ぶこと」（書く）
13．テーマ ⑸ 「大学で学ぶこと」（発表）
14．各自のミニリサーチ
15．各自の発表［テキスト］
適宜，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜，配布する。

［授業外学習］
授業中に提示する宿題（タスク）［成績評価の方法］
受講態度20％，課題への取り組み30％，期末試験50％等により総合的に評価する。

−26−

教

教

科目名

開講期
前期

e-learningシステム○

浩［授業のテーマ］
身体運動は,生命の維持のみに留まらず,個人や社会に対しても極めて大きな意義を持っており，健康・体力の維持，増進，楽しみや生き甲斐の獲得などの個人的便益から，明るく豊かな活力ある社会の形成といった社会的寄与に至るまで幅広い効用が期待される。
本授業では，個の身体や健康において身体運動が果たす役割を正しく，科学的に理解することをテーマとする。
［授業の概要］現代人の健康に関わる諸問題と身体運動がもつ健康的価値や意義について最新の知見を踏まえながらヒトの
身体のメカニズムや身体運動に関する基礎的知識，実践方法について学んでいく。
［到達目標］
１．身体及び身体運動に関する知識を習得する。
２．自身の身体・健康に関する問題点を発見・解決する力を養う。
３．健康関連情報を収集し,正しく活用できる能力を養う。
［授業計画］
１．授業の概要と進め方・評価と注意点
２．身体運動の意味と意義
３．身体運動と生活習慣病 ⑴：メタボリックシンドローム
４．身体運動と生活習慣病 ⑵：肥満の仕組み
５．身体運動とエネルギー
６．健康づくりのための体力 ⑴：全身持久力
７．健康づくりのための体力 ⑵：筋力８．身体運動と不活動
９．前半のまとめ
10．身体運動と身体の適正化（フィジカル・フィットネス）
11．身体運動と脳の適正化（ブレイン・フィットネス）
12．コンディショニング ⑴：身体運動とからだ
13．コンディショニング ⑵：身体運動とこころ
14．コンディショニング ⑶：外傷予防・応急処置
15．総括［テキスト］
配布資料［参考図書・参考資料等］
ACSM（著），日本体力医学会体力科学編集委員会（翻）「運動処方の指針 原書第８版」
進藤・田中編「健康づくりトレーニングハンドブック」朝倉書店［授業外学習］
講義および配布資料の重要ポイントを復習し，理解を深める。
健康づくりに関する記事や資料の情報を収集すること。
［成績評価の方法］
授業への参加態度と個人・課題・中間テスト（30％）や期末テスト（70％）から総合的に評価する。
評価基準：‌授業時の発言，ワーク等への積極的参加。webclass課題の積極的実施。身体運動の特性および効果を正しく理解できているか。健康情報を正しく読み取ることができているか。

−27−

養

身体運動と健康の科学ａ・ｂ（＝スポーツと健康）

担当者
森 村 和

単位
２単位

養

科目名

健康・スポーツと社会（＝スポーツと社会）

担当者
森 村 和

開講期
後期

e-learningシステム
○

単位
２単位

浩

［授業のテーマ］
スポーツを通じて幸福で豊かな生活を営むことは，全ての人々の権利であり，すべてのライフステージと密接に関わってくる。本講義は，スポーツと人々や社会との関わり，社会におけるスポーツの価値とこれらがが果たす役割について理解を深めることを目的とする。
［授業の概要］
世界共通の文化であるスポーツ。スポーツは，多様な価値と人間の文化を高める可能性を秘めている。その価値を論理的・批判的に理解するため多様なスポーツ，スポーツがもつ内在的・外在的な価値を題材に学び，スポーツが私たちの生活や社会等に果たす役割について考えていく。
［到達目標］
１．世界共通の文化であるスポーツの価値やあり方について論理的・批判的に理解し，スポーツ観を深める。
２．自分自身や社会における問題点を発見・解決する力を身につける。
［授業計画］
１．授業概要と進め方，評価と注意点
２．スポーツ・ヘルスプロモーション
３．スポーツの歴史と発展
４．現代におけるスポーツの価値と意義
５．オリンピック史から読み解くスポーツの価値
６．スポーツと教育（クーベルタンと嘉納治五郎から学ぶ）
７．スポーツと子ども
８．スポーツと産業・経済
９．スポーツと共生社会 ⑴（女性のスポーツ）
10．スポーツと共生社会 ⑵（パラリンピック・サイバスロン）
11．スポーツと共生社会 ⑶（スペシャルオリンピクス）
12．スポーツ・イングリティ（八百長・ドーピング・ハラスメント・差別問題等）
13．スポーツと社会問題 ⑴（スポーツ時事問題）
14．スポーツと社会問題 ⑵（論文講読・グループ討議）
15．総括［テキスト］
配布資料［参考図書・参考資料等］
オリンピック全大会～人と時代と夢の物語～：武田薫
現代スポーツは嘉納治五郎から何を学ぶのか：日本体育協会［授業外学習］
オリンピック,パラリンピック等をスポーツと現代社会に関する情報を収集しておくこと。
講義および配布資料の重要ポイントを復習し，理解を深めること。
Webクラスを活用し講義内容の振り返りをすること。
［成績評価の方法］
授業への積極的参加及び課題・レポート（40％），期末テスト（60％）から総合的に評価する。
評価基準：授業後のコメント，課題の実施状況，授業・グループワーク等への積極的参加。

−28−

教

スポーツ２ａ
開講期
後期

単位
１単位

佳

e-learningシステム［授業のテーマ］
各種目の基本技能を習得し，生涯にわたりスポーツに親しむ上で必要な基本的能力の維持・増進に努める。
仲間と共にプレーする楽しさ喜びを共感し合う。

［授業の概要］バレーボールは体育館アリーナで，卓球は多目的ホールで実施する。
授業の詳細はオリエンテーションで説明する。
［到達目標］
各種目の基本技能を習得し，生涯にわたりスポーツに親しむ上で必要な基本的能力の維持・増進に努める。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．バレーボール（オーバー・アンダーパス）
３．バレーボール（レシーブ・アタック・サーブ）
４．バレーボール（ゲーム①）
５．バレーボール（ゲーム②）
６．バレーボール（ゲーム③）
７．バレーボール（ゲーム④）
８．バレーボール（ゲーム⑤）
９．卓球（フォアハンド，バックハンド）
10．卓球（ドライブ，カット）
11．卓球（つっつき，スマッシュ）
12．卓球（サーブ，ダブルスルール）
13．卓球（ゲーム：個人戦）
14．卓球（ゲーム：団体リーグ戦①）
15．卓球（ゲーム：団体リーグ戦②）［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
なし［授業外学習］
十分に身体を動かせるよう普段から自己健康管理をきちんとしておくこと。

［成績評価の方法］
レポート２回提出（テーマは授業時に発表）
出席状況・技術・授業態度（積極的な行動：準備・片付け・仲間との協力等）

−29−

養

担当者
枝 松 三

教

科目名

養

科目名

担当者
森 村 和

スポーツ２ｂ
開講期
後期

単位
１単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業は，学生一人一人が学生生活だけでなく生涯にわたって，豊かで健康的な生活を送るために必要な日常の身体活動やスポーツ活動を実践・継続するための知識と技能を学ぶとともに，社会的スキルを高めることを目的とする。
［授業の概要］
卓球とバスケットボールにおける運動技能・運動調節の特性について解説する。ネット型スポーツ（卓球）およびゴール型スポーツ（バスケットボール）を通して，競技特有の楽しさや醍醐味を理解し，仲間とのコミュ
ニケーション能力やチームワーク，社会的スキルを高めるられるよう展開する。
［到達目標］
ネット型スポーツ（卓球）およびゴール型スポーツ（バスケットボール）を用いたスポーツ活動を通して，スポーツの活動や運営を通じて社会人に求められる社会人基礎力「前に踏み出す力」，「考え抜く力，「チームで働く力」を基本とする社会的スキルを養う。
［授業計画］
１．オリエンテーション：授業概要，評価及び受講上の注意点について
２．卓球：ラケットの種類と持ち方，打ち方
３．卓球：フォア，バックハンドフォアラリー，ルール
４．卓球：ドライブ，スマッシュ
５．卓球：サーブショットのコントロール
６．卓球：カット，ショート
７．卓球：フットワーク，戦術
８．卓球：チーム対抗戦
９．バスケットボール：ボールに慣れる，ボールを使ったミニゲーム
10．バスケットボール：パスをつなぐゲーム展開
11．バスケットボール：連動した動きからシュートチャンスを作る
12．バスケットボール：コンビネーション，フォーメーション
13．バスケットボール：チーム連携を高めるチーム対抗戦
14．バスケットボール：チーム連携を高めるチーム対抗戦
15．バスケットボール：まとめ［テキスト］
適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，授業時に紹介する。

［授業外学習］
Ⅰ．スポーツや健康に関する情報収集を行なう。
Ⅱ．本授業種目の試合の様子等，試合観戦やTV放映，インターネットを用いて技術や動きを観察する。
Ⅲ．１週間の生活において自主的に身体活動を増やす機会を設ける。
［成績評価の方法］
授業参加姿勢（積極的で責任のある態度・行動，および仲間との協力，協働を重視）（40％），授業中の課題やwebclass上でのレポートおよび小テスト（60％）により評価する。

−30−

教

スポーツ２ｃ
開講期
後期

単位
１単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業は，学生一人一人が学生生活だけでなく生涯にわたって，豊かで健康的な生活を送るために必要な日常の身体活動やスポーツ活動を実践・継続するための知識と技能を学ぶとともに，社会的スキルを高めることを目的とする。
［授業の概要］フィットネストレーニングに関する知識について解説し，正しいトレーニング方法を身につけ各自に適したトレーニングを実践していく。バスケットボールにおける運動技能・運動調節の特性について解説する。スポー
ツを通して技能や競技特有の楽しさや醍醐味を理解し，仲間とのコミュニケーション，チームワーク等の社会的スキルを高めるられるよう展開する。
［到達目標］
身体運動の意義や役割について多様な視点から捉え，自身の課題を見つけ実践する力を養う。
スポーツ活動や運営を通じて社会人に求められる社会人基礎力「前に踏み出す力」，「考え抜く力」，「チームで働く力」を養うことを目標とする。
［授業計画］
１．オリエンテーション：授業概要，評価および受講上の注意点
２．バドミントン：フォアハンドとバックハンド
３．バドミントン：基本ストローク打点や射出方向を工夫する
４．バドミントン：ハイクリア後方へ力強いショットを打てるようにする
５．バドミントン：ヘアピン，クロスネット前方での攻防を学ぶ
６．バドミントン：スマッシュ，レシーブ強いショットを打つ，受ける
７．バドミントン：基本姿勢，フットワーク，コンビネーションホームポジションからの攻防
８．バドミントン：ゲーム
９．フィットネス：アイスブレイクトレーニングルーム使用方法の説明
10．フィットネス：筋線維の種類，筋力トレーニングの方法
11．フィットネス：心拍数を用いた簡易スタミナテスト（最大酸素摂取量）
12．フィットネス：健康づくりに必要な最大酸素摂取量の評価とプログラム作り
13．フィットネス：心拍数を用いた簡易スタミナテスト（最大酸素摂取量）
14．フィットネス：間欠式運動を用いた効率的な運動方法，体幹および自重トレーニング
15．フィットネス：からだのケアと調整方法［テキスト］
毎回の授業で資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，授業時に紹介する。

［授業外学習］
Ⅰ．スポーツや健康に関する情報収集を行なう。
Ⅱ．本授業種目の試合の様子等，試合観戦やTV放映，インターネットを用いて技術や動きを観察する。
Ⅲ．１週間の生活において自主的に身体活動を増やす機会を設ける。
［成績評価の方法］
授業参加姿勢（積極的で責任のある態度・行動，および仲間との協力,協働を重視）（40％），授業中の課題やwebclass上でのレポートおよび小テスト（60％）により評価する。

−31−

養

担当者
森 村 和

教

科目名

養

科目名

担当者
綾 部 誠

スポーツ２ｄ
開講期
後期

単位
１単位

也

e-learningシステム［授業のテーマ］
フィットネスとバドミントンを通してスポーツ参加の意義と生涯を通した運動・スポーツの重要性を理解し，スポーツを楽しむ態度を身につける。

［授業の概要］フィットネスはトレーニングルームにて行う。バドミントンは，体育館アリーナにて行う．全授業回数の3/1以上の欠席があった際には評価の対象としない。

［到達目標］
１．自己の身体状況を客観的に知る。
２．計画的にスポ－ツを実践する習慣を身につけ，健康の増進と体力の向上を図る。
３．スポーツを通して，問題解決能力，自主性，社会性を身につける。
［授業計画］
１．授業オリエンテーション（講義室）
２．フィットネストレーニングの基礎知識・身体計測・体力測定
３．有酸素性運動
４．筋力トレーニング（筋力の測定）
５．筋力トレーニングの実践
６．運動処方７．トレーニングの実践
８．バドミントンラケットに触れる
９．バドミントン・クリア・ドロップ
10．バドミントン・スマッシュ・サーブ
11．バドミントン・試合（シングルス１）
12．バドミントン・試合（シングルス２）
13．バドミントン・試合（ダブルス１）
14．バドミントン・試合（ダブルス２）
15．バドミントン・試合（ダブルス３）［テキスト］
適宜にプリントを配付する［参考図書・参考資料等］
なし［授業外学習］
日頃の運動・スポ－ツ行動（健康づくり）を怠らないこと［成績評価の方法］
授業取り組み（70％），技術（20％），レポート（10％）から評価する。

−32−

教

スポーツ３ａ
開講期
前期

単位
１単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業では，多様なスポーツ活動や自らの企画・運営を実践し，運動することの楽しさ学生一人一人が学生生活だけでなく地域社会や生涯にわたって，豊かで健康的な生活を送るためにスポーツ活動を実践するための知識や技能・運営を学ぶとともに，社会的スキルを高めることを目的とする。
［授業の概要］多様なスポーツや運動に親しみ，スポーツ・運動をする意欲を高めていく。身体運動における基礎的な身体の使い方・技能を学ぶとともに多様なスポーツを通じてスポーツ特有の楽しさや醍醐味を理解を深めていく。
また､ 仲間（他学部・他学年の仲間）とのコミュニケーション能力やチームワーク，リーダーシップ等の社会的スキルを向上を目指す。仲間とスポーツ活動を企画，運営，実践する。
［到達目標］
他学部・他学年の仲間とのスポーツ活動・運営を通して，技能を高め，自ら実践する力を養う。
積極的で責任のある態度と行動，多様な仲間との協力する力，仲間をリードする力を養う。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．アイスブレイク
３．バレー：オーバーハンドパス，レシーブのコツ
４．バレー：サーブ､ スパイクのコツ
５．バレー：ゲーム運営
６．バスケットボール：オフェンス・パスワーク
７．バスケットボール：シュート・ディフェンス
８．バスケットボール：ゲーム運営
９．アルティメット：オフェンス・パスワーク
10．アルティメット：ディフェンス
11．アルティメット：ゲーム運営
12．スポーツ企画・運営 ①
13．スポーツ企画・運営 ②
14．スポーツ企画・運営 ③
15．まとめ［テキスト］
適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，授業時に紹介する。

［授業外学習］
Ⅰ．生涯スポーツに関する情報収集を行なう。
Ⅱ．本授業種目に関するスポーツ種目の歴史やルールを調べる。
Ⅲ．本授業種目の試合の様子等,試合観戦やTV放映,インターネットを用いて技術や動きを観察する。
Ⅳ．１週間の生活において自主的に身体活動を増やす機会を設ける。
［成績評価の方法］
授業参加姿勢（積極的で責任のある態度・行動，および仲間との協力,協働を重視）（40％），授業中の課題（企画・運営）やwebclass上でのレポートおよび小テスト（60％）により評価する。

−33−

養

担当者
森 村 和

教

科目名

養

科目名

担当者
枝 松 三

スポーツ３ｂ
開講期
前期

単位
１単位

佳

e-learningシステム［授業のテーマ］
バレーボールの基本技能を習得し，生涯にわたりスポーツに親しむ上で必要な基本的能力の維持・増進に努める。
集団でプレーする楽しさ喜びを共感し合う。
［授業の概要］体育館アリーナで実施する。ソフトバレーなど異なった種類のボールにも触れてみる。
授業の詳細はオリエンテーションで説明する。

［到達目標］
バレーボールの基本技能を習得できるよう努める
仲間と共にプレーする楽しさ喜びを共感し合う。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．ルール説明，オーバーパス・アンダーパス
３．レシーブ，アタック，サーブ
４．チーム練習５．チーム練習６．ゲーム①
７．ゲーム②
８．ゲーム③
９．ゲーム④10．ゲーム⑤
11．ゲーム⑥
12．ソフトバレーボール（ボール慣れ）
13．ソフトバレーボール
14．ソフトバレーボール
15．まとめ［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
十分に身体を動かせるよう普段から自己健康管理をきちんとしておくこと。
［授業外学習］
なし［成績評価の方法］
レポート１回提出（テーマは授業時に発表）
出席状況・技術・授業態度（積極的な行動：準備・片付け・仲間との協力等）

−34−

教

開講期
後期

単位
１単位

佳

e-learningシステム［授業のテーマ］
卓球の基本技能を習得し，生涯にわたりスポーツに親しむ上で必要な基本的能力の維持・増進に努める。
個人又は仲間と共にプレーする楽しさ喜びを共感し合う。

［授業の概要］
多目的ホールで実施する。個人やペアでプレーする。授業の詳細はオリエンテーションで説明する。

［到達目標］
卓球の基本技能を習得し，生涯にわたりスポーツに親しむ上で必要な基本的能力の維持・増進に努める。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．シングルスルール説明・練習
３．フォアハンド，バックハンド
４．フォアハンドで打ち合う（ラリーを続ける）
５．カット，スマッシュ，サーブ
６．シングルスゲーム ①
７．シングルスゲーム ②
８．ダブルスルール説明・練習
９．フォアハンドで打ち合う（ラリーを続ける）
10．カット，スマッシュ，サーブ
11．ダブルスゲーム ①
12．ダブルスゲーム ②
13．ダブルスゲーム ③
14．ダブルス対抗卓球大会
15．まとめ［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
十分に身体を動かせるよう普段から自己健康管理をきちんとしておくこと。
［授業外学習］
なし［成績評価の方法］
レポート１回提出（テーマは授業時に発表）
出席状況・技術・授業態度（積極的な行動：準備・片付け・仲間との協力等）

−35−

養

担当者
枝 松 三

スポーツ４ａ

教

科目名

養

科目名

担当者
森 村 和

スポーツ４ｂ・ｃ
開講期
後期

単位
１単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業は，学生一人一人が学生生活だけでなく生涯にわたって，豊かで健康的な生活を送るために必要な日常の身体活動やスポーツ活動を実践・継続するための知識と技能を学ぶとともに，社会的スキルを高めることを目的とする。
［授業の概要］バドミントンにおける運動技能・運動の特性について解説し，経験者，初心者関係なくバドミントンの運営やゲームが組み立てられるようお互いが協力して取り組む。
バドミントンを通して，ネット型ゲーム特有の楽しさや醍醐味を理解し，仲間とのコミュニケーション能力
やチームワーク，リーダーシップ等の社会的スキルを向上を図る。
［到達目標］
他学部・他学年の仲間とのスポーツ活動や運営を通して，自身の技能を高め自ら実践する力を養うとともに，積極的で責任のある態度と行動，多様な仲間との協力する力，仲間をリードする力を養う。

［授業計画］
１．オリエンテーション：授業概要，評価及び受講上の注意点
２．バドミントン：仲間づくりアイスブレイク，ニュースポーツ
３．バドミントン：フォアハンドとバックハンド基本練習トリプルスゲーム
４．バドミントン：基本的なストローク～様々なストローク，トリプルスゲーム
５．バドミントン：ルール確認，コントロールテスト，バドミントンのホームポジションとフットワーク
６．バドミントン：サーブとレシーブ，コントロールテスト
７．バドミントン：スマッシュの打ち方，ダブルスゲーム
８．バドミントン：クリアの打ち方，ダブルスゲーム
９．バドミントン：ドロップとカットの打ち方，ダブルスゲーム
10．バドミントン：ヘアピンとクロスネットの打ち方，ダブルゲーム
11．バドミントン：より攻撃的にゲームを展開するドライブとプッシュの打ち方，シングルスゲーム
12．バドミントン：シングルスゲーム
13．バドミントン：団体戦
14．バドミントン：団体戦
15．バドミントン：まとめ［テキスト］
配布資料［参考図書・参考資料等］
ACSM（著），日本体力医学会体力科学編集委員会（翻）「運動処方の指針 原書第８版」
進藤・田中編「健康づくりトレーニングハンドブック」朝倉書店［授業外学習］
講義および配布資料の重要ポイントを復習し，理解を深める。
健康づくりに関する記事や資料の情報を収集すること。
［成績評価の方法］
授業参加姿勢（積極的で責任のある態度・行動，および仲間との協力・協働を重視）（40％），授業中の課題やwebclass上でのレポート・小テスト（60％）により評価する。

−36−

教

教

科目名

開講期
後期

e-learningシステム○

子［授業のテーマ］
本講座では「キャリア＝人生そのもの」と捉えます。社会に出ると，人は生活の大半の時間を費やす仕事を中心にキャリア形成をしていきます。充実感や達成感を見い出せる仕事に就くには①「自分を知ること」そして「なりたい自分（目標）を見つけること」②「社会を知ること」が重要です。目標を持って主体的に行動すること，社会人の基礎力を体験型学習を通して学びます。
［授業の概要］⑴自己分析や対人関係のフィールドワークを通しての自己への気づきと自己成長プランを立案します。
⑵社会構造・働き方の変化，社会が求める人材像，社会人としてのマナーの基礎を学びます。
［到達目標］
学生時代の目標（短期目標），自分自身の将来像（長期目標）を具体化し，自らキャリア形成に取り組める
よう自発的に考え，行動できる力を身に着けます。
［授業計画］
１．（竹村）キャリアをデザインするとは？

 故，今キャリアデザインが必要か キャリアデザインの目指
何すもの
２．（竹村）社会人基礎力とは好感を持たれる人とはどんな人？社会が求める人材とは
３．（竹村）社会人としてのマナー（基礎編）第一印象を良くするための形作りのトレーニング
４．（竹村）社会人としてのマナー（応用編）基礎編をベースに来客応対，電話応対を学ぶ
５．（竹村）職場のチームワークと仕事の進め方（PDCAサイクルの確認）
６．（竹村）社会を知るⅠ ゲストスピーカーによる講演（受講者数により内容変更有り）
７．（竹村）社会を知るⅡ 実際に企業を訪問し，企業と職務内容を知る（受講者数により内容変更有り）
８．（竹村）社会を知るⅢ 企業と職務内容についてグループでまとめを行い，プレゼンテーションにより知識共有
９．（岡野一）自分について考えようⅠ あなたはどんな人？自分の目標とライフスタイルを考える あなたの強みは何か10．（岡野一）自分について考えようⅡ フィードバックによる相互理解と自己分析のための検査実施（受検料2,000円/自己負担）
11．
（岡野一）自分について考えようⅢ 検査結果をもとに心のエネルギーの使い方への気づきと自己成長プ
ランの立案
12．（岡野一）自分について考えようⅣ 対人関係のフィールドワークとふり返り
13．（竹村）社会を知るⅣ 社会の変化 働き方の変化
14．（竹村）社会を知るⅤ ゲストスピーカーによる講演
15．（竹村）社会へ出る準備を始めよう 働く自分をイメージする（働く目的とは？自立とは？自立するために必要な意識と行動とは？）［テキスト］
交流分析による心理検査
レジュメ配布TAOK（適性科学研究センター）（検査受検料実費2,000円が必要です）［参考図書・参考資料等］
日経新聞，日経ビジネス等講義の中で随時紹介します。
［授業外学習］
・新聞，インターネット情報，ニュース・経済番組等をとおして世界の動きに敏感になる習慣をつけましょう。
・幅広い年齢層の方々とのコミュニケーションの時間を意識的に確保してください。
・毎回の授業で学んだことを実生活で実践してください。
［成績評価の方法］
レポート100％
授業内での課題への取組み，提出物等の完成度も参考に評価します。

−37−

養

キャリアデザイン論（＝キャリアデザイン論Ａ）

担当者
竹 村 直

単位
２単位

養

科目名

担当者
キャリア支援開発委員会

インターンシップ１
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
社会の一員として働くとはどういうことであるかを学生時代に実体験することにより，仕事や業界・企業に対する理解を深めると共に，各自の将来へのビジョンを明確にし，進路選択の一助とする。
［授業の概要］インターンシップ生を募集している企業の中から，各自が自らの志望業界・職種等を基に応募先を決定し，申し込みを行う。応募先企業による選考を通過した場合，夏期休暇中に，企業が作成したプログラムに基づき就業体験を行う。
［到達目標］
参加した企業・業界の仕事をその一員としての視点から理解し，進路選択における判断材料とすることができる。また，社会人として求められる人材像と現状の自身との差異を認識し，それを基に今後の自己研鑽における課題設定ができる。
［授業計画］【インターンシップの流れ】
実施説明会↓
申込・選考・決定↓関係書類をキャリアセンターへ提出↓
事前指導↓
インターンシップ実施↓
単位認定申請書・実習報告書を提出，事後指導【注意事項】
・インターンシップ参加希望者は，実施説明会に必ず参加すること。
・４月の履修登録時には履修登録を行わず，インターンシップ終了後の後期追加登録時に追加登録を行うこと。

［テキスト］
使用しない［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
インターンシップ先企業からの実習評価及び実習報告書などから，委員会が総合的に評価を行う。
※５日間の参加で１単位（インターンシップ１のみ），10日間の参加で２単位（インターンシップ１及びインターンシップ２）を付与する。

−38−

教

インターンシップ２
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
社会の一員として働くとはどういうことであるかを学生時代に実体験することにより，仕事や業界・企業に対する理解を深めると共に，各自の将来へのビジョンを明確にし，進路選択の一助とする。
［授業の概要］インターンシップ生を募集している企業の中から，各自が自らの志望業界・職種等を基に応募先を決定し，申し込みを行う。応募先企業による選考を通過した場合，夏期休暇中に，企業が作成したプログラムに基づき就業体験を行う。
［到達目標］
参加した企業・業界の仕事をその一員としての視点から理解し，進路選択における判断材料とすることができる。また，社会人として求められる人材像と現状の自身との差異を認識し，それを基に今後の自己研鑽における課題設定ができる。
［授業計画］【インターンシップの流れ】
実施説明会↓
申込・選考・決定↓関係書類をキャリアセンターへ提出↓
事前指導↓
インターンシップ実施↓
単位認定申請書・実習報告書を提出，事後指導【注意事項】
・インターンシップ参加希望者は，実施説明会に必ず参加すること。
・４月の履修登録時には履修登録を行わず，インターンシップ終了後の後期追加登録時に追加登録を行うこと。

［テキスト］
使用しない［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
インターンシップ先企業からの実習評価及び実習報告書などから，委員会が総合的に評価を行う。
※５日間の参加で１単位（インターンシップ１のみ），10日間の参加で２単位（インターンシップ１及びインターンシップ２）を付与する。

−39−

養

担当者
キャリア支援開発委員会

教

科目名

養

科目名

現代生活と化学（＝生命と生活の化学）

担当者
鈴 木 利

開講期
後期

e-learningシステム
×

単位
２単位

典

［授業のテーマ］
現代生活の中で起こっている出来事やヒト生体内で起こっている出来事に，化学的に重要な概念が含まれている。それらは，化学的観点だけではなく，私たちが生きていく上においても重要な概念である可能性がある。
これら概念を理解し，考え方の幅を広げることがこの講義の目的である。
［授業の概要］
プリント配布と説明，可能であれば実物の提示と演示実験を行い，毎回のテーマの中にある重要な概念を理解する。授業後半の30分間で，授業時間中に理解した内容をまとめ，自身の考えも加えたレポートを作成し，授業終了時に提出する。
［到達目標］
提示された概念の本質を把握することができる。身近な出来事中に類似する概念を探しだすことができる。
理解し，考えた内容を短時間でまとめて文章にすることができる。
［授業計画］
１．水
２．空気と真空３．燃焼と爆発
４．石油と石炭
５．平衡
６．ハーバー法
７．一酸化窒素
８．食塩
９．ハロゲン
10．アスコルビン酸
11．モルヒネ，ニコチン，カフェイン
12．アスピリン，サルファ剤，ペニシリン
13．食物
14．ガンの原因
15．ガンの予防［テキスト］
プリント資料を配布する。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じて講義中に紹介する。

［授業外学習］
授業で得た新たな概念を日常生活の様々な場面で思い出し，自己の考え方の幅を広げる。

［成績評価の方法］
毎回のレポート100％

−40−

教

環境と生命（＝病気と環境）
開講期

単位

後期

２単位

勤

e-learningシステム○（講 義用資料をWebClassにアップします。）［授業のテーマ］
本講義は，前半８回を平岡が担当し後半７回を山﨑が担当する。
前半８回：生命体の機能と環境との関係
産業革命以降の人間の活動は，地球環境を破壊し今日のような危機的状況に至らしめてきた。いかにして環境破壊を食い止めるか，いろいろな方面からの解決のための取り組みがあるが，本授業では，生命の能力を応用した技術，いわゆるバイオテクノロジーと呼ばれる技術を利用して，医薬・食品・環境の各分野において環境破壊から我々の生活をいかに守っていくかについて焦点を当てて講義する。
生命誕生以降，生命体は常にその環境と密接な関係を持ち，自然環境の絶え間ない変動の中で進化してきた。その結果，
生物あるいはその構成単位である細胞は，高い効率性とたくましさを兼ね備えた自然の化学工場とも言える存在となっている。従ってその能力を応用したバイオテクノロジー技術が環境問題解決の一助となると考えられる。この授業では，「生命」と「環境」に関する基本的な事項についての知識を得，両者の関係の具体的な姿を学びながら，環境破壊に対する問題に対して科学的思考と課題解決に向き合う実践力を養うことを目標とする。
後半７回：環境と生命の多様性
地球全体では様々な環境が存在し，生命体はそれらの環境に合わせながら進化・生存してきた。また，生命体は一種だけで生きてゆくのではなく，他のたくさんの生物とのかかわりあいながら生態系や生物群系を形成している。それら
生命の種多様性，遺伝的多様性を学びながら，環境に合わせた生物の関わり合いや多様性を理解するとともに，我々が今後どのように環境や生命を維持してゆくかの指標を学ぶことを目標とする。

［授業の概要］パワーポイントを用いた講義形式で進めるとともに，関係資料を適宜配布する。毎回の講義の終わりの15分間で，理解度を確認するためにその日の講義内容に関連したレポート作成を行う。講義中の質疑応答も積極的に行う。

［到達目標］
前半８回
いかに現在の地球環境が危機的状況にあるかを把握し，それを克服するためのバイオ技術の可能性について理解する。
後半７回
環境における生命の多様性を理解するとともに，その環境をどのように維持してゆくかについて考察できるようになる事を目標とする。

［授業計画］
１．生命の誕生と環境破壊による地球の危機
２．環境破壊とエネルギー問題
３．環境破壊と食糧問題：植物
４．環境破壊と食糧問題：動物
５．環境破壊克服への取り組み
６．環境と体質と病気
７．蚊の科学：蚊が媒介する病気
８．蚊の科学：マラリアの現状と治療
９．環境における生態系の形成
10．生命の多様性
11．身近な環境と生命
12．環境と外来生物
13．極限環境と生命
14．環境変化による進化と絶滅
15．生態系の維持と未来［テキスト］
パワーポイント，板書，配布資料により授業を行う。

［参考図書・参考資料等］
参考図書を授業の中で知らせる。

［授業外学習］
・毎回の授業範囲を予習し，自然科学系専門用語，化学式，及び構造式の意味等を理解しておくこと。
・毎回の授業までに授業計画で示している部分について，講義資料に目を通しておくこと。

［成績評価の方法］
毎回，講義の終わりに課題をレポートにまとめ提出。15回のレポートの内容を100点満点で総合的に評価する。

−41−

養

担当者
平岡
修・山㟢

教

科目名

養

科目名

からだの化学と生物学（＝いきものと物質）

担当者
島田 憲一・荒木開講期
後期

e-learningシステム
○

単位
２単位

博陽

［授業のテーマ］
いきものに着目してその成り立ちから多様性に関する学修を通して，ヒトである生命体について考察することを目的とする。
［授業の概要］本講義は，生物の成り立ち，生物を形作る物質やその働きを理解するために，“いきもの”の多様性について，
分子レベルから細胞レベル，細胞レベルから個体レベルへと展開しながら行う。
［到達目標］
本授業の到達目標は，高校で「生物」を履修していない学生が大学の専門教育を受けるための基礎学力を習得することである。生物の成り立ち，生物を形作る物質やその働きを理解し，細胞レベルから生体レベルまでの相互関係を含めた生物学の基本的な知識をできることとする．
［授業計画］
１．イントロダクション：細胞の力，生命とは何か（荒木）２．細胞の増殖：いろいろな生殖（荒木）３．細胞分裂の仕組み（荒木）４．細胞周期（荒木）５．生命の設計図：DNA（荒木）６．設計図の解読：ｍRNAとタンパク質（荒木）７．遺伝の仕組み（荒木）８．遺伝疾患（荒木）９．生体を構成する物質-タンパク質を中心に-（島田）10．酵素の力（島田）11．代謝とは？―呼吸―（島田）12．生体防御のシステム―免疫―（島田）13．生体内の輸送システム―血液―（島田）14．いきもものの恒常性-ホルモン―（島田）15．生物の多様性（島田）［テキスト］
朝倉幹晴 著「休み時間の生物学」，講談社，978-4061557017［参考図書・参考資料等］
編著者名 赤坂甲治
書名 「生物学と人間」（裳華房）［授業外学習］
毎回の授業の前までに前回の授業の復習をしておくこと．

［成績評価の方法］
中間テスト50％，定期テスト90％

−42−

教

漢詩文の表現と心
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
詩歌や小説を中心とする漢文学の名作を通じて，豊かな漢文読解力を養う。

［授業の概要］先秦から唐宋までの漢詩文を取り上げ，それぞれの特長について講義する。

［到達目標］
漢文学の特性を理解し，その伝統を改めて見直すとともに，読解力を培う。

［授業計画］
１．ガイダンス
２．漢文読解の方法と意義
３．漢語の性質
４．漢文の修辞５．漢文学における感情のあらわれ方
６．漢文法の基本
７．漢文学における生活
８．漢文学における家族
９．漢文学における社会
10．漢文学における人間と自然
11．漢文学の花鳥風月―花―
12．漢文学の花鳥風月―鳥―13．漢文学の花鳥風月―風―14．漢文学の花鳥風月―月―
15．漢文学における理想郷［テキスト］
毎時，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
主要な参考書はガイダンス自に指示する。他，必要に応じて随時紹介する。

［授業外学習］
毎時の授業範囲を予習復習してくること。具体的内容は講義時間内に指示する。

［成績評価の方法］
授業中の意欲・態度30％，課題20％，試験50％。

−43−

聡

養

担当者
土 屋

教

科目名

養

科目名

担当者
土 屋

漢詩文の表現と思想
開講期
後期

単位
２単位

聡

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
漢文学を読解するために必要な知識を学び，基礎的な読解力を養う。

［授業の概要］漢文学に関する基礎的内容について講義する。主要な作品を選んで購読しつつ，理解しておくべき基本的事
項や特徴について概説する。
［到達目標］
漢文学の特長を的確に捉え，個別の文章について正確に理解する。

［授業計画］
１．ガイダンス
２．漢字の発生と展開
３．漢字の特性
４．漢文訓読について
５．漢文学の表現と心６．故事成語から捉える漢文学 ⑴７．故事成語から捉える漢文学 ⑵８．儒教について
９．『論語』と孔子の心 ⑴10．『論語』と孔子の心 ⑵11．『論語』と孔子の心 ⑶12．道家思想について
13．老荘の寓話
14．隠遁の思想
15．隠遁の文字［テキスト］
毎時，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
主要な参考書はガイダンス時に指示する。他，必要に応じて随時紹介する。

［授業外学習］
毎時の関連事項を調査してくること。具体的内容は講義時間内に指示する。

［成績評価の方法］
授業中の意欲・態度30％，調査20％，試験50％

−44−

教

開講期
集中

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
本学に入学以前又は以後に，検定試験等で一定の成績を修めた者に対し，申請に基づいて単位の認定を行う。
この単位は，年間履修登録単位数の上限の枠外とし，卒業要件単位として教務委員会が認定する。複数の試験による申請や同じ試験による複数回の申請も可能であるが，前回認定された単位を上回った場合のみ，その差の単位を追加認定する。
［授業の概要］［到達目標］［授業計画］
財団法人日本漢字能力検定協会
日本漢字能力検定 準１級→１単位
日本漢字能力検定
１級→２単位※条件２単位（漢字検定１～２）まで認定を行う。
※詳しくは履修要覧を確認すること。

［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
前期は７月末日，後期は１月末日までに単位認定申請書（※教務課にあります）に財団法人日本漢字能力検
定協会の合格書を添えて教務課へ提出すること。

−45−

養

担当者
教 務 委 員 会

漢字検定１・２

教

科目名

養

科目名

担当者
中 池 克

書道１ａ・ｂ
開講期
前期

単位
１単位

直

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
書写技能の向上［授業の概要］楷書・かなの基本の習得。書道史を適宜講義するとともに，岡山市で開かれる書道展の見学。

［到達目標］
基本の習熟［授業計画］
１．概説（書道史）
２．永字八法
３．豊年収穫（楷書）４．豊年収穫（行書）
５．九成宮醴泉銘の臨書（楷書）６．九成宮醴泉銘の清書
７．蘭亭序の臨書（行書）
８．蘭亭序の清書
９．漢字，かなの変遷
10．いろは（単体）
11．いろは清書
12．かな，２字・３字連綿
13．かな，２字・３字清書
14．かな四行書き
15．かな四行書き清書［テキスト］
授業中に指示する。

［参考図書・参考資料等］
書道全集（平凡社）［授業外学習］
前回に習った技術を修得できるように努力する。

［成績評価の方法］
清書作品50％，レポート30％，授業時の態度20％

−46−

教

書道２ａ・ｂ
開講期
後期

単位
１単位

直

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
書写技能の向上［授業の概要］
行書の技能の修得から楷書，隷書，かなの散らし書きへと発展する。（同じ句を最初は楷書も練習する。）書
道史を適宜講義する。岡山市内で開かれる書道展を見学させる。
［到達目標］
基本の習熟［授業計画］
１．書道史（漢字・仮名・カタカナの成り立ち）
２．孔子廟堂碑の臨書（楷書）３．孔子廟堂碑の清書
４．曹全碑の臨書（隷書）
５．曹全碑の練習（半紙４～６文字）
６．曹全碑の清書
７．漢字・仮名交じりの書（詩文は各自考えさせる）
８．漢字・仮名交じりの書 清書
９．実用書 都道府県名の練習10．実用書 都道府県名の清書
11．実用書 封筒・ハガキの書き方
12．実用書 封筒・ハガキの清書
13．実用書 ペン字 練習・清書
14．創作作品 半紙に各自好きな語句を選ばせる
15．創作作品 半紙に各自好きな語句を選ばせる 清書［テキスト］
授業中に指示する。

［参考図書・参考資料等］
書道全集（平凡社）［授業外学習］
前回習った技術が習得できるように努力する。

［成績評価の方法］
清書作品50％，レポート30％，授業時の態度20％

−47−

養

担当者
中 池 克

教

科目名

養

科目名

担当者
堀 田 喜美子

茶道１ａ・ｂ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
日本の伝統文化である茶道の知識を身に付けることで，心の豊かさと日本人としての誇りを得て，国際人としての素地を養い，伝統文化を伝承していく実践的態度を身に付ける。
（＊茶道は１と２を併せて履修すること）［授業の概要］茶道の基礎を身に付けることを目標に道（心）・学（茶道学）・実（点前の実践）の３点を取り混ぜて進めていく。学外での茶会にも参加する。
材料費7,500円を別途徴収する。
個人持ちで帛紗セットが必要［到達目標］
お客様のおもてなしの仕方，客としての姿など日々の生活の中に活かせる所作をしっかりと身に付ける。
茶道のすべての点前の基本となる盆略点前を習得する。
［授業計画］
１．茶道の基礎知識 ＊稽古に必要な道具
２．茶道の意義 ＊客の心得（座り方・歩き方・挨拶の仕方）
３．茶道と日常生活 ＊席入り・お菓子の頂き方・お茶の頂き方
４．茶会参加の準備と心得・茶席でのマナー ＊割稽古
５．茶会に参加（後楽園お庭茶会：なでしこ茶会） ＊反省と感想
６．茶の精神 和敬静寂 ＊盆略点前
７．茶の心 ＊盆略点前
８．茶と禅 ＊盆略点前
９．茶会を計画 ＊盆略点前
10．利休七則 ＊盆略点前
11．禅語と掛物 ＊盆略点前
12．季節の花・菓子 ＊七夕茶会
13．茶の歴史 ＊水屋の心得・千歳盆点前
14．茶道の成立 ＊千歳盆点前
15．茶道具 ＊千歳盆点前［テキスト］
学校茶道教本編集委員会「裏千家茶道」（一般財団法人

今日庵）＊個別販売とします［参考図書・参考資料等］『新版 茶道大辞典』（淡交社）『茶席の禅語大辞典』（淡交社）［授業外学習］
実技の遅れを取り戻せるように，時間外の稽古時間を準備しているので，利用して欲しい［成績評価の方法］
実技試験40％・筆記試験40％・レポート10％・受講態度10％

−48−

教

開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
日本の伝統文化である茶道の知識を身に付けることで，心の豊かさと日本人としての誇りを得て，国際人としての素地を養い，伝統文化を伝承していく実践的態度を身に付ける。（茶道は１と２を併せて履修すること）［授業の概要］前期に身に付けたことを基に，実技の段階を進めていく。茶会を企画・運営することで前期より一層実践できるようにしていく。
材料費7,500円を別途徴収する。
茶道１・２両方を修得した者は茶道裏千家初級の資格申請ができる。（実費別途必要）［到達目標］
茶道の日々の稽古の集大成である茶事をおこなうことで，茶道が日本の総合文化といわれることを実感できるようになる。
京都裏千家今日庵の拝観・研修もおこなう。
［授業計画］
１．利休道歌 ＊盆略点前・千歳盆点前の復習
２．茶道具 ＊立礼点前
３．季節と道具 ＊立礼点前
４．茶会参加（茶道部：大学祭茶会）感想と反省 ＊薄茶点前（炉）５．炉開き ＊道具の扱い方（縁高） 濃茶の頂き方
６．茶会計画（三席） ・クリスマス茶会 ・初茶会 ・修了茶事 ＊薄茶点前
７．露地・茶室 ・四畳半（小間席）への席入りの仕方 ・外待合，つくばいの使い方
８．道具の扱い方 ・軸の掛け方，巻き上げ方 ・道具の箱の紐のかけ方 ・襖，障子の扱い方
・座布団の座り方
９．茶事とは？ ＊薄茶点前
10．茶事のながれ ＊薄茶点前
11．クリスマス茶会 ＊各自役割の実践
12．茶道具 ＊薄茶点前
13．初茶会 ・初茶会のしつらえについて ＊各自役割の実践
14．修了茶事について ・茶事の準備 ・客の心得 ・茶事のながれ
15．京都裏千家今日庵について ＊薄茶点前 ・一年間の締めくくり［テキスト］
学校茶道教本編集委員会「裏千家茶道」（一般財団法人今日庵）＊前期（１ａ）と同様［参考図書・参考資料等］『新版 茶道大辞典』（淡交社）『茶席の禅語大辞典』（淡交社）『茶の湯実践講座 正午の茶事』（淡交社）［授業外学習］
前期と同様に，時間外の稽古時間を準備しているので，活用して欲しい［成績評価の方法］
実技試験40％・筆記試験40％・レポート10％・受講態度10％

−49−

養

担当者
堀 田 喜美子

茶道２ａ・ｂ

教

科目名

養

科目名

担当者
浅 利 尚

日本文化論１
開講期
前期

単位
２単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
本講義では，日本の文化において重要な役割を果たしてきた近世大名家について，主に岡山藩主池田家の活動を通じて，大名の果たした文化的な意義を論じる。池田家は戦国時代を生き抜いて近世大名家へと成長し，江戸時代を通じて岡山の地に現在まで伝わる多くの文化を育んできた。これらの文化がどのように発展・継承されてきたのかを考えるとともに，日本文化の特質について考える能力を養う。
［授業の概要］主に戦国時代から江戸時代にかけての岡山藩主池田家の活動を通じて，大名家が担ってきた文化事象を取り上げ，関連資料を明示しながらその概要や意義について論じる。
［到達目標］
大名家による文化事象を学ぶことにより，大名家が担ってきた日本文化の幅広さや奥深さを知り，国外の文化などと比較して日本文化を考える能力を養う。
［授業計画］
１．大名論とは何か
２．家紋の歴史と大名家
３．書状の果たした文化的・歴史的な意義
４．都の形象―洛中洛外図屏風を中心に―
５．近世大名婚礼調度と武家の婚礼
６．大名と物語―源氏物語と平家物語を中心に―７．大名の学び―岡山藩主池田家を中心に―
８．日本の庭園と岡山後楽園
９．お茶と大名家
10．大名家における肖像画
11．能楽と大名
12．日本刀と大名
13．大名家の墓所
14．和歌と大名
15．近世大名文化の意義について［テキスト］
その都度，レジュメを配布する。

［参考図書・参考資料等］
財団法人特別史跡旧閑谷学校顕彰保存会編『閑谷学校ゆかりの人々』（山陽新聞社，2003年）
倉地克直『池田光政 学問者として仁政行もなく候へば』（ミネルヴァ書房，2012年）『林原美術館名品選』（林原美術館，2017年）［授業外学習］
各自で大学近隣の博物館・美術館・史跡を見学しておくこと。

［成績評価の方法］
小テスト（30％）と期末テスト（70％）

−50−

教

開講期
後期

単位
２単位

治

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
江戸中期末の天明文化期に彗星の如くデビューし，寛政の改革時，若くして文壇の頭領に推された山東京伝
は，自らも改革の犠牲となるが，これを「人生の転機」とした。小説を余技とし，正業の店を開き，＜風雅と風俗＞に満ち，韻律あふれる＜江戸年中行事職人尽し俳文絵本＞を創造し，その際発見し，生涯の目標とした「和学考証学」へと進んだ。その上で江戸読本という＜日本の説話・芸能演劇と中国小説を基にした長編総合
小説＞の新ジャンルを開いた。その花形作家の志の探求をテーマとする。
［授業の概要］「日中山水画・花鳥画」「中世から近世演劇へ」「中世から江戸の日本文化へ」「中世芸能から近世演劇へ」に続き，今年度も一昨年・昨年同様「民間和学の元祖，山東京伝の人生の転機と新ジャンル創造へ」として，「街行く人々を描いた不思議な絵」と「爽やかな俳文」の絵本によって，庶民文化・生活風俗に関する「和学の考証学」を開拓し，百万都市江戸の毎月の年中行事や道行く様々な雑芸能者・雑職人を，絵と文で描いたその表
現と彼の人生を講ずる。
［到達目標］
その「和学考証学」の基となる『絵本四季交加』（しきのゆきかい）の絵と文を読解・享受する。幕府に処分されて休筆し，正業の店，銀座の大通りの店先に座って道を行き交う人々を眺め続けた作家の抱いた思想とは何だったのか，またその韻律と年中行事的な風物性による美文・俳文の魅力を知ることを目標とする。
［授業計画］
１．授業の進行形態等のガイダンス
２．図書館探検隊，「（雑）芸能者・（雑）職人，この一枚」の発見。
３．『絵本四季交加』の序文
４．春１月の俳文と絵
５．２月の俳文と絵
６．３月の俳文と絵，春のまとめ
７．夏４月の俳文と絵
８．5月の俳文と絵
９．6月の俳文と絵，夏のまとめ
10．大都市民京伝の［無常観］
11．大都市民京伝の［人生漂泊観］
12．無常観から「雑芸能者・雑職人」への関心・認識へ
13．関心から考証へ
14．和学考証学と京伝
15．作家京伝の人生と考証学の完成へ，結論［テキスト］
コピーを配る。
［参考図書・参考資料等］
授業中指示する。
［授業外学習］
毎回の授業前までに，配付したレジュメを読んでおくこと。
［成績評価の方法］
受講態度40％，レポート60％

−51−

養

担当者
井 上 啓

日本文化論２

教

科目名

養

科目名

担当者
中 西

ポピュラー音楽の歴史
開講期
前期

単位
２単位

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代人は日常的なエンターテイメントとしてポピュラー音楽に濃厚に接している。そこで本科目では，ポピューラー音楽の歴史的展開，特に日本のポピュラー音楽のジャンルの形成・変遷過程を世相やテクノロジーとの関係に着目しながら文化史的に読み解いていく。
［授業の概要］講義と，受講生による発表（グループ発表も可）を組み合わせた授業を行う。講義では日本の大衆音楽を通史的に取り上げて変遷過程を跡付けるとともに現代のポピュラー音楽を考えるためのいくつかのトピックスを扱う，発表では受講者の音楽体験をもとにポピュラー音楽を歴史的視点で考察してもらう。
［到達目標］
・幅広い音楽の世界に気付き，精神生活を豊かにする。
・日常的なエンターテイメントであっても歴史的，学問的なアプローチが可能であることを理解し，その面白さに気付く。
［授業計画］
１．ポピュラー音楽とは何か
２．ポピュラー音楽の受容・消費３．テクノロジーと音楽
４．日本における大衆音楽の始原
５．アニメ・ソングの変遷
６．近世日本の大衆音楽
７．音楽のデジタル化
８．日本の近代化と流行歌
９．戦争とポピュラー音楽
10．高度経済成長とポピュラー音楽
11．アイドルの歴史
12．ボーカロイドとCGM
13．ジャパノイド
14．ラテン系リズム
15．まとめ ふたたび，ポピュラー音楽とは何か［テキスト］
テキストは使用しない。授業では教材としてポピュラー音楽の音源を多用する。

［参考図書・参考資料等］『Jポップとは何か―巨大化する音楽産業』烏賀陽弘道，岩波書店，2005，ISBN9784004309451『音楽をまとう若者』小泉恭子，勁草書房，2007，ISBN9784326653232『歌謡曲―時代を彩った歌たち』高護，岩波書店，岩波新書，2011，ISBN9784004312956『ポピュラー音楽と資本主義』毛利嘉孝，せりか書房，2012，ISBN9784796703093"［授業外学習］
e-learningシステムに常に授業に関する情報を提供しているので，週に１回はアクセスして予習・復習を行うこと。
［成績評価の方法］
レポート70％・発表30％

−52−

教

開講期
後期

単位
２単位

真也

e-learningシステム○［授業のテーマ］
身近なテーマについて，現代の哲学や思想，医療問題を手がかりにして考える。

［授業の概要］「真理」「言語」「身体」「歴史」「行為」「医療」という５つのテーマに沿って，現代的な問題を哲学的・倫理学的観点から考察する。
［到達目標］
日常生活や時事問題について批判的な視点をもち，自分で考えるようになる。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．真理 ⑴ 「実在」をめぐって（若見）３．真理 ⑵ 普遍主義と相対主義（若見）４．言語 ⑴ 言語と思考（若見）５．言語 ⑵ 言葉の意味（若見）６．身体 ⑴ 心身問題（若見）７．身体 ⑵ 病いと障害（若見）８．歴史 ⑴ 過去の実在（若見）９．歴史 ⑵ 記憶と物語（若見）10．行為 ⑴ 原因と理由（若見）11．行為 ⑵ 自由（若見）12．生殖医療の問題とその変遷（リプロダクテイブ・クローニング）（小山）13．移植医療の問題とその変遷（小山）14．終末期医療の意味の変遷（安楽死・尊厳死）生を選び取る主体としての人間（小山）
15．まとめ［テキスト］
レジュメを配付する。

［参考図書・参考資料等］
レジュメに記載し，適宜紹介する。

［授業外学習］
授業中に紹介する文献を読んで，理解を深めること。

［成績評価の方法］
期末レポート70％と小レポート30％により総合的に評価する。

−53−

養

担当者
若見 理江・小山現代の哲学と思想

教

科目名

養

科目名

担当者
賈
鍾

人類学の世界と歴史
開講期
前期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
文化の多様性を紹介し，文化を通じての人間の特徴を探求する。

［授業の概要］人類学から何を学ぶことができるか，異民族・異文化と共に生きる共生社会の道を模索する。

［到達目標］
文化・民族・人間をめぐる先入観や偏見などの問題をその歴史から学び，異民族・異文化との共存を考える。

［授業計画］
１．オリエンテーション（人類学とは）
２．人類学の歴史と変遷
３．文化人類学の諸理論
４．「近くて近い国」日本と韓国
５．「共生」とは？
６．在日韓国人社会
７．在日２世の世界・小テスト
８．在日３世の世界
９．「共生社会」を目指して
10．在日４世的世界
11．新韓国人と地域社会
12．在日韓国人の意識調査
13．「違い」を超えて14．国際化と日本
15．国際交流・国際理解・小テスト［テキスト］
編著者名 Author / Editor
李 光圭 賈 鍾壽 編著
書名 Title『共生社会を目指して―在日韓人社会と日本』出版社 Publisher
大学教育出版 ISBN948－4－88730－980－7［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト（50％）
講義で取り上げたテーマの中から1つを選びレポートを作成する（50％）

−54−

教

開講期
後期

単位
２単位

［授業のテーマ］「神々の島」バリ島民の暮らしと文化を紹介する。

［授業の概要］「地上最後の楽園」バリ島の影と光を探る。

［到達目標］
東南アジアへの知識を深め，異文化に関する多様な知識を身に付ける。

［授業計画］
１．オリエンテーション（東南アジアの世界と文化）
２．東南アジアとしてのバリ島
３．インドネシアとしてのバリ島・小テスト
４．地上最後の楽園 バリ島
５．バリ島の歴史・小テスト
６．バリ島の歴史（中世・近世）
７．バリ島の歴史（現代）・小テスト
８．バリ島の社会
９．バリ島の生活文化・小テスト
10．バリ島の宗教と儀礼
11．バリ島の寺院・小テスト
12．バリ島の伝統芸能
13．バリ島の遺跡と美術
14．ジャワ島の寺院と遺跡
15．まとめ・小テスト［テキスト］
編著者名 Author / Editor 賈 鍾壽
書名 Title 『バリ島 Island of Gods』
出版社 Publisher 大学教育出版
ISBN978－4－88730－929－6［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
次回の授業範囲を予習しておくこと。

［成績評価の方法］
小テスト（60%，小テストは授業中，約10分間行う）
期末レポート（50%）

−55−

壽

e-learningシステム
×

養

担当者
賈
鍾

アジアの民族誌

教

科目名

養

科目名

担当者
吉 本

現代都市の魅力診断ａ・ｂ
開講期
前期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
魅力ある都市や街の秘密を探る。

［授業の概要］魅力ある都市や街を概観。人々を魅了する理由やその歴史的過程を追求していき，現在の都市や街のあるべき姿を考察する。
［到達目標］
都市や街の魅力を導き出す能力を養う。

［授業計画］
１．都市の観察や歩き方について
２．地方都市の都市構造の変化の概要
３．大都市の都市構造の変化の概要
４．ファッションタウンの成立の条件
５．世界都市東京の魅力ある都市空間
６．青山，原宿地域のファッションタウンへの変容過程
７．青山，原宿地域のファッションタウンとしての魅力を探る
８．銀座（東京）の近現代史
９．銀座（東京）の最新事情
10．神戸にみるアーバンツーリズムの実践例
11．岡山・倉敷の魅力診断１
12．岡山・倉敷の魅力診断２
13．地方都市・熊本の魅力診断
14．地方都市・仙台の魅力診断
15．都市の魅力とは何か［テキスト］
アーバンアメニティ研究所編，街は素敵なファッションの舞台，たいせい，4－924837－11－3
2,000円（授業中に配布予定）［参考図書・参考資料等］
テキストで取り上げた都市や地域についてのガイドブックや商店会のホームページなどを参考［授業外学習］
日頃から街を歩き，人々の行動や街の変化などについて目を向ける［成績評価の方法］
レポートによる評価（60％）授業への取り組み（40％）

−56−

教

開講期
前期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業は，子ども・家庭・学校・社会に関わる教育問題（いじめや不登校，子どもの貧困，教育格差，家庭教
育，ジェンダー，心の病など）について，人々の間でなぜ論争が生じるのか，どのようなことに気をつければ教育問題をより正確・的確に捉えることができるのかを，
社会学の知見を通じて理解しようとするものである。また，演習（教育問題の分析と解決策の提案を行う発表）を通じて，教育問題に対する考え方を深めることを目指す。
［授業の概要］
本授業は，①教育問題の捉え方や考え方に関する講義，②様々な教育問題に関するVTR視聴や学生同士でのディスカッション，③自身が関心を持つ教育問題に関する発表によって構成される。
［到達目標］①教育問題が生まれるしくみ，また，教育問題の「解決」へ向けて議論する際に何が重要かを理解する。
②現代社会における様々な教育問題の状況について理解を深める。
③教育問題について多面的・多角的に考察し，その解決のあり方を展望できるようになる。
［授業計画］
１．イントロダクション：教育問題のマッピング
２．【講義①】教育問題とは何か？ ～「問題」が生まれるしくみ～【教育問題の学習・議論①】いじめ
３．【講義②】事実認識を疑う ～なぜ人々は間違えるのか？～【教育問題の学習・議論②】不登校・引きこもり・ニート
４．【講義③】事実を見抜くにはどうしたら良いのか？ ～背景の吟味と情報リテラシー～【教育問題の学習・議論③】非行・暴力・体罰
５．【講義④】原因の説明を疑う ～因果関係の再考～【教育問題の学習・議論④】子どもの貧困・教育格差
６．【講義⑤】解決策を吟味する ～効果と限界・副作用～【教育問題の学習・議論⑤】家庭教育・親子関係
７．【講義⑥】教育問題は「心の問題」か？ ～「自己責任」と「社会的要因」～【教育問題の学習・議論⑥】待機児童問題，幼児教育をめぐる環境
８．【講義⑦】小活：教育問題にどう向き合えば良いのか？
【教育問題の学習・議論⑦】教師と子どもの心の病，性・ジェンダー
９．【教育問題の学習・議論⑧】学級崩壊・学級経営
10．【教育問題の学習・議論⑨】外国人教育・多文化共生
11．発表の準備
12．教育問題に関する発表①（発表にあてる授業回数は，受講者の数に応じて調整する。）
13．教育問題に関する発表②
14．教育問題に関する発表③
15．教育問題に関する発表④［テキスト］
広田照幸，伊藤茂樹『教育問題はなぜまちがって語られるのか？―「わかったつもり」からの脱却―』日本
図書センター，2010年，ISBN：978-4-284-30442-9［参考図書・参考資料等］①岡山県教育委員会編『月刊 教育時報』。
②『切抜き速報 教育版』日本ミック，月刊。
③田井康雄編『新・人間と教育を考える―教育問題の本質と教育哲学―』学術図書出版社，2013年。
［授業外学習］
発表の準備に十分時間をとって取り組むこと。また，普段から新聞やテレビ報道，教育雑誌などに触れ，教育問題への視野を広げておくこと。
［成績評価の方法］①発表（50％）②授業での提出物（50％）

−57−

養

担当者
長 田 健

現代教育の諸問題

教

科目名

養

科目名

担当者
原
奈津子

心理学１
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
心理学の基礎［授業の概要］私たちの行動や心的過程について，心理学の基礎知識をもとに解説を行う。生理心理学･感覚知覚･記憶･学習など心理学の基礎的分野となる領域を中心に，簡単な実験をまじえながら，理解を深めることを目的とする。
また，心理学の研究パラダイム（実験や調査など）についても，体験的に学ぶ。
［到達目標］
心や行動の科学としての心理学のいろいろなアプローチを理解するとともに，生理心理学･感覚知覚･記憶･学習など心理学の基礎的分野となる領域における基本的な事項を知ることを目標とする。
［授業計画］
１．心理学とは２．脳とこころ①
３．脳とこころ②
４．感覚・知覚―視知覚を中心に①
５．感覚・知覚―視知覚を中心に②
６．感覚・知覚―視知覚を中心に③
７．記憶①―感覚記憶・作動記憶
８．記憶②―長期記憶
９．記憶③―日常的な記憶現象を中心に
10．思考①―問題解決・推論
11．思考②―思考の個人差
12．学習①―学習の原理
13．学習②―学習の原理の応用
14．動機づけ15．感情［テキスト］
指定しない。

［参考図書・参考資料等］
Smith, E. E. et al. 「Atkinson and Hilgard's Introduction to Psychology 15th edition」
長谷川寿一ほか 「はじめて出会う心理学」，菊池聡 「超常現象をなぜ信じるのか」
以上のほか，講義中に適宜紹介する。
［授業外学習］
授業後にノートを復習し，専門用語の意味等を理解しておくこと。

［成績評価の方法］
以下の総合評価（基本前提：2/3以上の出席）。
①小レポート・３本程度（30%）②学期末レポート（20％）③テスト（50％）

−58−

教

心理学２
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
心理学の基礎［授業の概要］人間の発達や人間関係の様相について，心理学の基礎知識をもとに解説を行う。発達心理学・パーソナリティ
心理学・臨床心理学・社会心理学など心理学の応用的分野となる領域について，簡単な心理テストや実験をまじえながら，理解を深めることを目的とする。また，心理学の研究パラダイム（実験や調査など）についても，体験的に学ぶ。
［到達目標］
心や行動の科学としての心理学のいろいろなアプローチを理解するとともに，発達心理学・パーソナリティ
心理学・臨床心理学・社会心理学など心理学の応用的分野となる領域における基本的な事項を知ることを目標とする。
［授業計画］
１．心理学とは
２．乳幼児の認知発達
３．愛着
４．青年期の発達
５．親としての発達６．高齢者の心理学
７．パーソナリティ①―パーソナリティとは
８．パーソナリティ②―パーソナリティの測定
９．ストレス①―ストレッサ―とストレス
10．ストレス②―ストレス・マネージメント
11．対人認知12．対人関係
13．社会的影響①
14．社会的影響②
15．社会的ジレンマ［テキスト］
指定しない。

［参考図書・参考資料等］
Smith, E. E. et al. 「Atkinson and Hilgard's Introduction to Psychology
長谷川寿一ほか 「はじめて出会う心理学」
以上のほか，講義中に適宜紹介する。
［授業外学習］
授業後にノートを復習し，専門用語の意味等を理解しておくこと。

［成績評価の方法］
以下の総合評価（基本前提：2/3以上の出席）。
①小レポート・３本程度（30%）②学期末レポート（20％）③テスト（50％）−59−

15th edition」

養

担当者
原
奈津子

教

科目名

養

科目名

現代の倫理（＝現代人の倫理と価値観）

担当者
高 橋 文

開講期
後期

e-learningシステム
×

単位
２単位

博

［授業のテーマ］
価値をめぐる近現代道徳とルサンチマン［授業の概要］古典的な価値観との対比において，近現代における道徳の特質をルサンチマン（怨恨感情）にもとづくものと捉え，その様相と問題性を考察する。

［到達目標］
古典的価値観・人間観と近現代の倫理意識について理解し，自らの価値意識と倫理観・人間観を反省的に捉え直す。
［授業計画］
１．人間と生命１
２．人間と生命２
３．価値の意味
４．価値の秩序５．価値の種類
６．価値認識と倫理
７．倫理の歴史性
８．近代の倫理意識とルサンチマン
９．愛の古典的理念
10．ルサンチマンの愛
11．近代の倫理観１ 個人主義
12．近代の倫理観２ 価値観の多様性
13．近代の倫理観３ 価値の普遍妥当性
14．近代の倫理観４ 価値秩序の転倒
15．幸福とは何か［テキスト］
テキストは使用しません。授業のために必要なプリントを配布します。

［参考図書・参考資料等］『シェーラー著作集』第13巻（宇宙における人間の地位）白水社，『シェーラー著作集』第１巻，２巻（倫理学における形式主義と実質的価値倫理学）白水社，『シェーラー著作集』第４巻（道徳の構造におけるルサンチマン）白水社［授業外学習］
毎回，前回の授業にかんする小テストを実施します。よく復習しておいて下さい。

［成績評価の方法］
小テスト60％，期末レポート40％

−60−

教

女性の生活と歴史
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
原始から現代にかけて，各階層における日本女性の歴史を理解し，女性の役割や生き方を考える。

［授業の概要］原始から現代に至る日本女性の歴史を幅広く概観する。

［到達目標］
政治・経済・労働・生活・家族・教育・宗教・性・民族そして社会に焦点をあて，各階層における日本女性の生活の具体像をとらえる。また，各時代に生きた女性を個別に取り上げ，私たちの将来像も視座に置きながら女性の役割や生き方を考える。
［授業計画］
１．原始の女性の生活と歴史：縄文時代の女性
２．原始の女性の生活と歴史：弥生時代の女性
３．古代の女性の生活と歴史：飛鳥時代の女性
４．古代の女性の生活と歴史：律令国家の女性
５．古代の女性の生活と歴史：奈良時代の女性
６．古代の女性の生活と歴史：平安時代の女性
７．中世の女性の生活と歴史：鎌倉時代の女性
８．中世の女性の生活と歴史：室町時代の女性
９．中世の女性の生活と歴史：戦国期の女性
10．近世の女性の生活と歴史：江戸時代の女性
11．近世の女性の生活と歴史：幕末期の女性
12．近代の女性の生活と歴史：明治時代の女性
13．近代の女性の生活と歴史：大正時代の女性
14．近代の女性の生活と歴史：戦争と女性
15．現代社会と女性［テキスト］
なし。

［参考図書・参考資料等］
義江明子 他「日本女性史大辞典」
田端泰子・服部早苗・上野千鶴子・比較家族史学会「ジェンダーと女性」
総合女性史研究会「史料にみる日本女性のあゆみ」「時代を生きた女たち 新・日本女性通史」その他，授業で適宜紹介する。
［授業外学習］
毎回の授業を復習し，講義テーマに関する個別の女性等を確認しておくこと。

［成績評価の方法］
課題・レポート等約30％，定期試験約70％によって総合評価する。

−61−

養

担当者
内 田 由理子

教

科目名

養

科目名

担当者
内 田 由理子

現代の女性環境
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
女性を取り巻く世界の諸情勢及びその仕組みと構造を理解する。

［授業の概要］貧困・教育・健康・暴力・開発・南北問題・人権をテーマに扱い，国連等の国際的な動向も視野におきながら，市民社会のあり方，NGO・NPOの役割，私たちの生き方について展望する。

［到達目標］
社会経済環境の変化に伴う女性を取り巻く諸情勢の仕組みと構造ついて理解を深めるとともに，ジェンダー分析と女性のエンパワメントを基軸に，国際社会における女性の問題を考察する。
［授業計画］
１．ジェンダー概念
２．メディアとジェンダー ：メディアリテラシー
３．貧困・教育とジェンダー：インドの女性
４．性と生殖に関する健康と権利：アメリカの女性
５．性と生殖に関する健康と権利：インドの女性
６．性と生殖に関する健康と権利：中国の女性
７．暴力とジェンダー：アメリカの女性
８．暴力とジェンダー：日本の女性
９．暴力とジェンダー：アフリカの女性
10．暴力とジェンダー：ネパールの女性
11．結婚とジェンダー：フィリピン・旧東欧の女性
12．宗教とジェンダー：イスラム世界の女性
13．農村開発とジェンダー：ベトナムの女性
14．労働とジェンダー：北欧の女性
15．政策とジェンダー：EUの女性政策・女性差別撤廃条約・国連女性会議等「美」意識とジェンダー［テキスト］
なし。

［参考図書・参考資料等］
村松安子「ジェンダーと開発」論の形成と展開―経済学のジェンダー化への試み
伊藤公雄・國信潤子・樹村みのり「女性学・男性学 改訂版―ジェンダー論入門―」
その他，授業で適宜紹介する。
［授業外学習］
毎回の授業を復習し，講義テーマに関する世界の諸事象や国連，NGO，NPOの取組み等を確認しておくこと。

［成績評価の方法］
授業での学習活動及びレポート約30％，定期試験約70％によって総合評価する。

−62−

教

開講期
集中

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
海外の大学で学び，コミュニケーション能力を身につける。その上，他の文化について知識を深める。

［授業の概要］現地での語学学習及び異文化体験をする。（各学部の履修要覧を確認すること。）［到達目標］
現地での語学学習と異文化を体験することにより，外国語能力の向上と国際的な視野を広めることを目的とする。
［授業計画］
１．オリエンテーション期間中の「海外語学研修説明会」への参加
２．「単位認定に関わる海外研修申込書」提出
３．第１回研修説明会
４．第２回研修説明会
５．第３回研修説明会
６．出国，語学研修開始
７．語学学習８．語学学習９．語学学習，文化体験
10．語学学習
11．語学学習
12．語学学習，文化体験
13．語学学習
14．語学学習
15．帰国，研修実施報告書など提出［テキスト］
それぞれの研修で指示。各自購入する。

［参考図書・参考資料等］
研修に関するプリントを配布し，映像資料を提示する。

［授業外学習］
研修説明会に必ず参加をして，研修先で積極的に学び，異文化理解を深め，コミュニケーション能力を高める。
［成績評価の方法］
申請手続き・研修説明会への参加（20%），研修先での学習成績・参加態度，及び帰国後に提出する「研修実施報告書」（80%）（国際交流センターの定める様式）による総合評価。

−63−

養

担当者
国際交流委員会

異文化コミュニケーション１〜４

教

科目名

養

科目名

担当者
吉 本

自然地理学
開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
世界と日本の自然環境（気候，地形，災害など）や環境問題を理解する。（高校地歴にも対応）［授業の概要］自然現象が人々の生活や暮らしに及ぼす影響について理解する。

［到達目標］
自然現象が人間の生活や暮らしに如何に影響を及ぼしているかについて理解するとともに，自然環境を通じて日本や世界の各地の様子を知る［授業計画］
１．世界の自然環境の概観
２．日本の自然環境の概観
３．温帯湿潤気候地域の概観と人々の暮らし
４．地中海性気候地域の概観と人々の暮らし
５．熱帯地域の概観と人々の暮らし
６．乾燥地域の人々の暮らし
７．世界の環境問題
８．日本の気候９．日本の自然災害の概観
10．東日本大震災の影響
11．沖縄の人々の暮らし
12．中四国地方の人々の暮らし
13．天気図の読み方
14．地形図の読み方
15．日本の環境問題［テキスト］
帝国書院 編集部，新詳地理資料

COMPLETE

2018，帝国書院［参考図書・参考資料等］
世界や日本に関する自然現象に関するテレビ番組やニュースなどについて視聴する［授業外学習］
地形図を利用した町歩きなどを実践する。

［成績評価の方法］
定期試験による評価（60％），授業への取り組み（40％）

−64−

教

開講期
前期

単位
２単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
市民教育の＜場＞としての近代的博物館活動に到達するまでの博物館史を概観する。

［授業の概要］
博物館的活動は約2,500年の歴史をもっているが，時代的要請は変化している。近代的博物館活動に到達するまでの博物館史を概観する。

［到達目標］
博物館史を概観した上で，現代の博物館・美術館活動に何が求められているかを考える力を養う。

［授業計画］
１．博物館とは何か。博物館運動の展開と博物館法
２．ヨーロッパの博物館―大英博物館の歴史―
３．ヨーロッパの博物館Ⅱ―ルーブル美術館の歴史―
４．アメリカの博物館―スミソニアン博物館群の歴史―
５．アメリカの博物館Ⅱ―ボストン美術館―
６．アメリカの博物館Ⅲ―メトロポリタン美術館の歴史―
７．わが国の博物館運動の歴史―正倉院から物産会まで―
８．わが国近代の博物館思想の導入―福沢諭吉・キヨッソーネ・フェノロサ・岡倉天心ら―
９．わが国近代の博物館思想の導入Ⅱ―万国博覧会と博物館―
10．わが国近代の博物館思想の導入Ⅲ―臨時全国宝物調査と古社寺保存法の成立―
11．わが国の西洋美術専門館の成立
12．私立美術館の登場と役割
13．地方自治体立博物館の登場と役割
14．わが国古美術の再評価と新美術運動の展開
15．学芸員の役割と必要とされる能力［テキスト］『新時代の博物館学』（全国大学博物館学講座協議会西日本部会編，芙蓉書房出版，2012年）
必要に応じてレジュメも配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト（30％）及び期末テスト（70％）

−65−

養

担当者
浅 利 尚

博物館概論

教

科目名

養

科目名

担当者
渡 邊 言

教職論（人文）（=教師論）
開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
教師のおかれるさまざまな状況について理解を深め，学校教育と教師についての理解を深めるとともに教職につくための基礎教養を身につける。
［授業の概要］教職の意義や教員の役割，教師の身分・職務内容・服務，研修および教師像の変遷について概説するとともに，教員免許・採用の制度の現状と近年の改革の方向性，教員になるための望ましい準備についても解説し，
進路選択に資する各種の機会の提供に努める。学生の意見発表を求める。

［到達目標］
教職の意義や教員の役割について理解するとともに，教職必修科目として，教員をめざすための心構えや採用試験対策について基礎知識を得る。

［授業計画］
１．教職の意義・教員の役割とは
２．教員免許制度・採用の現状
３．教師の職務・服務規程
４．教師の勤務環境
５．教員養成・採用の歴史的特質
６．日本の教師像の変遷 ⑴ 日本戦前期
７．日本の教師像の変遷 ⑵ 日本戦後期
８．現在望まれる教師像 中教審・岡山県 等
９．教師に関する法規（1）教師の権利・義務
10．教師に関する法規（2）教師の分限・懲戒
11．教師の研修
12．今後の教員養成・教員政策の方向
13．教員採用試験受験準備に向けて ゲスト講師
14．教員採用試験準備方法
15．総括［テキスト］
佐藤晴雄
教職概論―教師を目指す人のために―〈第５次改訂版〉
学陽書房
ISBN 978-4-313-61142-9［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回次回範囲を示すので，該当部分を読んでおくこと。
［成績評価の方法］
定期試験（50％）・小テスト（30％）・提出物・受講態度（20％）

−66−

教

開講期
後期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業は教育の基礎理論に関する科目である。教育の理念に関する内容を中心とし，「子どもの権利と学び」という観点から，現代教育と子どもの学びについてのあるべき姿を検討する。
［授業の概要］
大きく３部構成とし，１部では歴史的に見た「子ども」像の変遷および現代の子ども観について概説する。
２部では，現代の子どもをとりまく問題について様々な観点から講義する。３部では，今後求められる子どもの学びのありかたについて講義する。学生の意見発表を求める。
［到達目標］
子どもの権利と学びについて基本事項を理解し，教育について考えを深める。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．子どもの権利条約
３．近代における「子ども」の発見①
４．近代における「子ども」の発見②
５．新教育運動と子ども
６．日本近世の子どもの養育と学び
７．現代の子ども観８．子どもの虐待 その現状と背景
９．校則の特徴と現状
10．体罰
11．子どもの貧困・格差問題
12．新しい学び ICT教育
13．新しい学び PISA型学力の構築
14．新しい学び 言語能力
15．総括

［テキスト］
池田隆英・楠本恭之・中原朋生（2015）『なぜからはじめる教育原理』建帛社ISBN 978-4-7679-5020-4［参考図書・参考資料等］
適宜指示。

［授業外学習］
毎回の授業に当たって予習を課す。

［成績評価の方法］
定期試験（50％）・小テスト（30％）・討議参加・提出物（20%）

−67−

養

担当者
渡 邊 言

教育学概論（中等）

教

科目名

養

科目名

担当者
石 原 みちる

教育心理学（人文・心理）
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
幼児，児童及び生徒の心身の発達を踏まえた学習の過程と指導法について，基礎的な知識，考え方を身につける。また，教育現場において生じる問題を知り，その背景と支援についての考え方を学ぶ。
［授業の概要］心理学的研究に基づいて教育を行うための基本的な考え方を学ぶ。子どもを発達する存在として捉え，その学習・動機づけ・記憶・学習評価・集団についての基本的な理論を学ぶことで，子どもを心理学的に理解し，その教育方法の基本的考え方を身につける。また，教育現場において生じる心理社会的課題について知り，その支援の基本的な考え方を学ぶ。
［到達目標］
教育において必要な子どもの心理学的理解の基本を身につける。心理学に基づく教育方法の基本的考え方を身につける。教育現場で生じる問題についての心理学的理解と支援の基本を身につける。
［授業計画］
１．導入 教育心理学とは
２．幼児期から青年期の発達段階 発達の要因
３．社会性・対人関係の発達
４．知的能力の発達
５．教育現場で生じる問題 いじめ・不登校
６．教育現場における心理社会的問題 神経発達障害
７．教育現場における心理社会的課題への対応 教育相談
８．教育現場における心理社会的課題への対応 スクールカウンセリング
９．学習理論（条件づけ）
10．学習理論（モデリング）
11．動機づけ12．記憶と理解
13．教育・学習の評価
14．学習指導の方法
15．学級集団の理解／まとめ［テキスト］
鎌原雅彦・竹綱誠一郎（著）「やさしい教育心理学 第4版」有斐閣アルマ

有斐閣

ISBN 978-4641-22059-1［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回のWEBCLASSの課題（60分程度）。
その他，自主的な教科書の予習。授業後に教科書で紹介されている文献を読み，自らの理解を深める。
［成績評価の方法］
期末テスト（60％） 課題への取り組み（30％） 授業への積極的参加（10％）

−68−

教

開講期
前期

単位
２単位

亮

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現在の学校を支える設置者（行政と法人），財政およびその管理・運営・経営をめぐる基礎知識を習得する。
次いで現在の学校を支える仕組みの現状と課題を理解する。
［授業の概要］教職に就いたものはそのキャリアの中期以降に児童生徒を間接的にも支える制度上の役割（管理・運営・経営）も担う。これらの現状と課題を法制や行政，財政および経営の視点で学習し，それを将来支えうる基礎素養を身につける。
［到達目標］
中学校教員・高校教員や養護教諭として職に就く上で必要な教職教養分野での関連知識は一通り理解できることを最低限求める。次いで，将来教職に就く者として大学在学中と卒業後の教職に就く期間に必要な知識と関心を能動的に学べるようになることを目指す。
［授業計画］
１．オリエンテーションと参考書籍紹介
２．日本の学校経営をめぐる法制度 ―各種法令の理解―
３．日本の学校経営をめぐる政策・行政の現状
４．日本の学校経営をめぐる財政・財務の流れ
５．日本の教育行政体系
６．地方教育行政における学校設置者の課題 ―地域教育経営―
７．学校制度をめぐる管理・運営・経営 Ⅰ ―ガバナンスとマネジメント―
８．学校制度をめぐる管理・運営・経営 Ⅱ ―学校の責任と目標管理―
９．中間まとめと該当範囲の教員採用試験動向の確認
10．学校制度の経営資源としての教職員 Ⅰ ―教員人事と研修―
11．学校制度の経営資源としての教職員 Ⅱ ―教員の労務管理とキャリア―12．学校制度の経営資源としての物資・予算・情報
13．教職キャリアの中の教育行政勤務
14．教職キャリアの中のミドルリーダーとリーダー
15．後半まとめと該当範囲の教員採用試験動向の確認とこれからの学校のはなし［テキスト］
指定しない。

［参考図書・参考資料等］
法令・各種答申はもとより中学校教員・養護教諭教諭それぞれの分野ごとに基幹となる参考図書や資料を紹介する。インターネット等で入手できる公刊統計等は随時紹介するため関心をもって自ら調べてもらいたい。
［授業外学習］
本科目は教育法令および行政制度から社会現象まで極めて多様な現在の教職の基礎知識を理解し身に着ける授業である。大量の暗記も必要とし，これをこなさなければ卒業後の教職生活は成立しない。しっかりとした知識習得努力を求める。
［成績評価の方法］
最低限の授業態度を前提条件とする。その上で積極的授業態度（20%）とレポート・振り返り小テスト（80%）
をもとに総合的に評価する。

−69−

養

担当者
高 木

学校制度論

教

科目名

養

科目名

担当者
高 木

生涯学習概論Ⅰ（大学用）
開講期
前期

単位
２単位

亮

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代社会において学齢期だけでなく成人・社会人（職業人・家庭人）となった後も学習は生きていくために必要である。そのような生涯学習の基本的な枠組みを抑えつつ，生涯のそれぞれの発達段階（ステージ）ごとの基本的な学習課題を考える。
［授業の概要］家庭・学校・社会人の３つの時期ごとに整理しつつ一生涯発達していく現代人にとっての生涯学習の必要性を学習する。次いで，その課題にこたえる社会教育施設の法制や現状の基礎的枠組みを考える。
［到達目標］
現代人の生涯においてそれぞれ存在する発達課題を全体的に取りまとめた視点で理解できることと，その上で，自らの今までとこれからを発達段階ごとの質の変化としてとらえ，学びつづける上での最低限必要な知識を身に着ける。
［授業計画］
１．オリエンテーションと書籍紹介
２．生涯学習の意義と理論
３．生涯学習における学びの時期 ―発達課題について考える―
４．生涯学習における家庭教育
５．生涯学習における学校教育 ⑴ ―義務教育段階まで―
６．生涯学習における学校教育 ⑵ ―高校以降の専門教育―
７．生涯学習におかる社会人の教育 ⑴ ―働くための教育―
８．生涯学習における社会人の教育 ⑵ ―教養としての教育―
９．生涯学習制作と社会教育
10．社会教育にかかわる制度と組織体系
11．生涯学習と雇用・経済
12．生涯学習と医療・福祉
13．これからの日本と生涯学習
14．生涯学習の制度と施設の今後の課題
15．まとめ［テキスト］
指定しない。

［参考図書・参考資料等］
参考図書や資料を紹介する。インターネット等で入手できる公刊統計等は随時紹介するため関心をもって自ら調べてもらいたい。
［授業外学習］
概論であるため最低限身に着けるべき用語の暗記や概要・仕組みに関する理解を必要とするものが多い。しっかりとした復習を必要とする。
［成績評価の方法］
最低限の授業態度を前提条件とする。その上で積極的授業態度（20％）と課された課題・小テスト（80％）
をもとに総合的に評価する。

−70−

教

開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
図書館と社会の関係を理解して「図書館とは何か」という問いかけにそれぞれ自分なりの答えを見つける。
図書館は，図書館員が読者と本を結び付ける場所であり，図書館員は“求める人に求める本を”提供する本の専門家であることを伝える。
［授業の概要］現代公共図書館の社会的意義を概観し，利用者が日頃強く意識しない図書館の機能に気づかせる。図書館専
門職の果す役割について概説する。
［到達目標］
利用者が日頃強く意識しない図書館の機能に気づき，図書館の社会的意義，図書館専門職の果す役割について主体的に考えることができる。
［授業計画］
１．図書館の意義と役割 ⑴２．図書館の意義と役割 ⑵３．図書館の歴史 ⑴４．図書館の歴史 ⑵５．図書館の機能と種類
６．図書館のサービス
７．図書館のコレクション
８．図書館の情報組織化
９．図書館のネットワーク
10．電子書籍時代の図書館
11．図書館利用教育と情報リテラシー
12．図書館経営
13．図書館員という仕事
14．図書館の自由【知的自由】⑴15．図書館の自由【知的自由】⑵［テキスト］
山本順一編著『新しい時代の図書館情報学』有斐閣（有斐閣アルマ）978-4641220102
補訂版 978-4-641-22083-6［参考図書・参考資料等］
塩見昇・山口源治郎編著『図書館法と現代の図書館』［授業外学習］
毎回の授業の前までに授業計画で示している部分について，テキストおよび関連資料情報を読んでおくこと。
（30分程度）［成績評価の方法］
定期試験70％・小テスト30％

−71−

養

担当者
松 﨑 博

図書館概論（大学用）

教

科目名

養

科目名

担当者
教育開発センター長・各担当者

スタートアップ就実
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
入学直後の学生が，大学の教育や大学生活にスムーズに導入できるよう，学びの活動を支援することを目的とする。
［授業の概要］「自校教育」「仲間づくり・人権」「キャリア・ライフデザイン」「情報教育」の４つの分野からなり，学生の成長度を測るための調査を含む。建学の精神を知ることで本学の学生としての自覚を促し，様々な学部の学生と交流し討論することで多様な考え方や価値観があることを理解し，社会へ出たときに協働できる資質を磨く。
また，大学生活を送る上で，基本的な学び方やマナー・ルールを理解することで，主体的に行動できる能力を磨き，学生の成長を支援する。
［到達目標］①本学の建学の精神と教育理念を理解し，実践できる。
②各学部の教育目標や特徴を理解できる。
③自己管理の大切さを理解し，充実した大学生活ができる。
④大学での基本的学び方を体得し，主体的に行動できる。
⑤友達を作り，チームワークの大切さを知ることができる。
⑥多様な考え方や価値観があることを受け入れることができる。
⑦課題解決の方法を学び，キャリア・人生設計ができる。
⑧情報モラルを理解し，適正な行動ができる。
［授業計画］
１．就実大学の建学精神・理念と大学における学び
２．自分の強みと弱みを知る（新入生調査の説明・実施）
３．就実大学の教育・研究：各学部の特色
４．学内施設の魅力と効果的な利用法
５．大学で成長するために（新入生調査結果の解説）
６．アクティブ・ラーニング／グループワーク手法（仲間作り）
７．人権・マナーについて考える（①課題探究）
８．人権・マナーについて考える（②問題解決）
９．身近な大人を通して考える「理想の大人像」
10．キャリアについての基礎知識
11．社会で活躍する先輩に学ぶ「充実した人生」
12．大学前半の過ごし方をデザインする（プロジェクトマネジメント）
13．社会の情報化と情報倫理／情報の管理手法
14．個人情報保護とセキュリティ／情報のデジタル化
15．著作権保護／情報の量と単位［テキスト］
・スタートアップ就実テキスト（初回授業時に配布予定）ならびに各回に授業もしくはWebclassで配布される資料［参考図書・参考資料等］
９～12回は以下の図書を参考図書とする：『図解PMコース１ プロジェクトマネジメント 理論編』（第２版）（通勤大学），『図解PMコース２ プロジェクトマネジメント 実践編』（第２版）（通勤大学），『考具 ―考えるための道具，持っていますか?』（CCCメディアハウス）［授業外学習］
・講義中の課題に対して関係資料を調査し，自身の考えをまとめる等，積極的に取り組むこと（約60分を要する）。
［成績評価の方法］
・講義への取り組む姿勢（30％），成果物の提出状況（20％）とその内容（50％）により，15回分を通して総合的に評価する。

−72−

教

ことばの科学
開講期
後期

単位
２単位

治

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
この授業では，言語の科学的研究である言語学についての基礎知識を学ぶ。

［授業の概要］言語研究は，どういったものを対象とするのか，どのような視点から研究するのかなどによって，さまざまな分野に分けられる。本講義は，言語学が扱うさまざまな研究領域の中から，音韻，形態，統語，意味といった言語学の標準的な分野ではなく，主に「ことばと何か」といった言語の本質や特質に関わる項目を取り上げ概説を行う。言語研究の導入科目として，言語に関する様々なトピックを取り上げることにする。
［到達目標］
この授業を通して，言語を客観的に分析する手法や観点とはどういったものであるかを考え，自らのことばで説明できるようになることを目標とする。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．言語の起源
３．文字の発達
４．言語の特性５．動物と人間言語
６．言語と脳７．母語の習得
８．第二言語の習得
９．言語の歴史と変化１10．言語の歴史と変化２
11．言語と音１
12．言語と音２
13．言語の多様性
14．言語と社会・文化
15．まとめ［テキスト］
テキストは使用せず，プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
ジョージ・ユール著 『現代言語学20章』大修館書店
小泉保著『教養のための言語学コース』大修館書店［授業外学習］
授業中に配布されたプリントにもう一度目を通し，復習をした上で次回の講義に臨むこと。
［成績評価の方法］
平素の取り組み（各回の講義に対するコメント等を含む）30％・期末試験70％を目安として，総合的に評価
する。

−73−

養

担当者
京
健

教

科目名

養

科目名

担当者
佐 藤 温

労働と社会
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
本科目は，現在，わが国における労働環境がどのような状況にあり，どのような課題を抱えているのか理解することを目標としている。
［授業の概要］日本における雇用状況や労働環境などについて解説を行う。残業の長時間化，ブラック企業の存在などの問題点も取り上げる。
［到達目標］
労働と社会に関する基本知識を習得する。現在および将来の働き方や生き方への総合的知見と思考力を涵養する。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．国際比較から見た日本社会と労働
３．日本社会における労働の変遷
４．労働法の概略と働き方
５．ジェンダーと労働６．少子高齢化と労働
７．技術の発達と労働
８．課題（1）－ 最低賃金
９．課題（2）－ 非正規雇用
10．課題（3）－ 長時間労働
11．課題（4）－ ブラック企業
12．若年層の労働問題
13．ワークライフバランス
14．日本の社会保障
15．まとめ［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
講義の中で随時紹介。

［授業外学習］［成績評価の方法］
ミニレポート（約30％），期末試験（約70％）によって評価する。

−74−

教

開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
本科目は政治学の基本的な知識の習得，および，政治の基礎的な概念についての理解を目標としている。

［授業の概要］本科目は，上記の目標を達成するために，具体的に，政治体制や制度などについて広く学習していく。こうした学習を通じて，現代社会において政治が抱えている問題に関して，自らの思考を深め，考察する力を養う。
［到達目標］
政治の基礎概念を習得する。政治に対する批判精神を涵養し，現代政治の課題を述べることができる。

［授業計画］
１．イントロダクション
２．民主政治３．国家と政府（1）４．国家と政府（2）５．象徴的な事件（1）６．象徴的な事件（2）
７．政治体制と政治制度（1）８．政治体制と政治制度（2）９．世論とマスメディア
10．政治文化（1）
11．政治文化（2）12．社会運動
13．グローバル化
14．外交と内政
15．まとめ［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
講義の中で随時紹介。

［授業外学習］［成績評価の方法］
ミニレポート（約30％），期末試験（約70％）によって評価する。

−75−

養

担当者
佐 藤 温

政治学概論

教

科目名

養

科目名

担当者
泉浦 秀行・土屋

地球と宇宙のサイエンス
開講期
後期

単位
２単位

裕太

e-learningシステム○［授業のテーマ］
地球や宇宙と人間との結びつきについての知見を広げ理解を深める。

［授業の概要］
主に座学により，身近な身の回りのものと地球や宇宙とのつながりを学ぶ。

［到達目標］
一定のキーワード群が与えられた場合に，それらを使って相関図を作成し，相互の関係について他者に説明することができるようになる。
［授業計画］
１．地球の成り立ち〜地球の三圏〜（土屋）２．プレートテクトニクスと地殻の形成（土屋）３．岩石と鉱物（土屋）４．移り変わる地球（土屋）５．地球の環境（土屋）６．金やプラチナはどこから来たのか？（泉浦）
７．太陽と月と地球と（泉浦）
８．太陽系のでき方（泉浦）
９．星の一生（泉浦）
10．元素の合成と放散，地球上の資源との結びつき（泉浦）
11．隕石と太陽系（Oumuamuaの飛来）（泉浦）
12．宇宙の中の地球とは？（泉浦）
13．遠方宇宙の姿（泉浦）
14．太陽系外惑星（泉浦）
15．サイピアでプラネタリウム視聴，天体観望（泉浦）［テキスト］
特に指定しない。

［参考図書・参考資料等］
理科年表シリーズ マイ ファースト サイエンス株式会社），スクエア 最新図説地学（第一学習社）

よくわかる宇宙と地球のすがた（国立天文台編，丸善［授業外学習］
必須ではないが，時間のある時に参考図書を眺めることを薦める。

［成績評価の方法］
定期試験70%程度，授業中の小提出物30%程度。

−76−

教

開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
欧米文化が培ってきた芸術的価値を学び，それらについて英語でプレゼンテーションするスキルを磨く。

［授業の概要］欧米の世界と文化について，言語的および非言語的側面から，演劇・絵本・音楽等を通して，その魅力と課題に迫る。

［到達目標］
受講生は興味のあるテーマについて，視聴覚的資料を用いて英語によるプレゼンテーション力も習得する。

［授業計画］
１．導入（武部・ダンテ・安久津）
２．欧米の文化：演劇編：演劇の言語的魅力（武部）３．欧米の文化：演劇編：演劇の非言語的魅力（武部）４．欧米の文化：絵本編：絵本の言語的魅力（武部）５．欧米の文化：絵本編：絵本の非言語的魅力（武部）６．欧米の文化：音楽編：ベートーベンの変奏曲に見る伝統と革新（安久津）７．欧米の文化：音楽編：『サウンド・オブ・ミュージック』の教育学的分析（安久津）８．欧米の文化：音楽編：アメリカの教育事情と芸術教育が直面する現代的課題（安久津）９．英語プレゼンテーションの紹介（ダンテ）10．プレゼンテーションの計画（ダンテ）11．プレゼンテーションの準備（ダンテ）12．プレゼンテーションの練習（ダンテ）13．プレゼンテーションの実践（武部・ダンテ・安久津）
14．プレゼンテーションの応用（武部・ダンテ・安久津）
15．まとめ（武部・ダンテ・安久津）［テキスト］
適宜配布［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
日頃から欧米の文化に関心を持ち，授業で扱うテーマについて予習・復習を行い，プレゼンテーションに備える。

［成績評価の方法］
英語プレゼンテーション 30％

日本語レポート 60％

授業参加度 10％

−77−

養

担当者
武 部 好

欧米の世界と文化

教

科目名

養

科目名

コラボレーション学修１（いのちとは？）

担当者
毎 熊 隆

開講期
後期

e-learningシステム
○

単位
２単位

誉

［授業のテーマ］
生・老・病・死に関わる「いのち」とは現代社会における普遍的な問題である。本講義では，社会を生きる
人々の「いのち」への関心を高め，個々の「いのち」を社会で生かしていくために，多角的な立場から「いのち」についての時事を紐解き，解釈し，自分の行動や将来設計に役立てることを最終目標とする。
［授業の概要］
この授業では多角的な視座から，「いのち」をめぐる科学的，文化的，歴史的，社会的問題について検討する。
各テーマについて，学問横断的な教員と学生との交流，さらに学生間の双方向的な交流を行う。それらを通して，「いのち」についてこれまでに意識されることのなかった社会的な背景を踏まえた上での自身の行動や将来設計のあり方を考える。
［到達目標］
・「いのち」についての自身の考えを明確にする。
・「いのち」に影響を及ぼす様々な社会システムについて説明できる。
・
「いのち」について考えることを通して，自身の思考・発想の傾向や価値観に気づき，他者と協同して考えをさらに展開させることができる。
［授業計画］
１．オリエンテーション；「いのち」について考える，「いのち」の根源①；生物学・医学からの視座
２．「いのち」の根源②；生物学・医学からの視座
３．「いのち」の表現①；過去から今に記された文学・絵画・演劇・音楽
４．「いのち」の表現②；この世に生を受けた証；産声と発語
５．「いのち」の表現③；いのちの表現の進化～生き延びとしてのコミュニケーション～
６．「いのち」の体感；妊娠と出産
７．「いのち」を選ぶ①；どうやって選んでいるのか（不妊治療・避妊・人工中絶）
８．「いのち」を選ぶ②；なぜ選ぶのか（病・遺伝・男女産分け・終末期医療）
９．「いのち」へのアンチテーゼ①：「不老不死」と電子テクノロジー
10．「いのち」へのアンチテーゼ②：SGD（機械生命体と暮らす未来）
11．「いのち」を育む上での課題に着目するSGD（赤ちゃんポスト）
12．「いのち」を育む；育児・保育を担う施設環境と制度
13．「いのち」の終わり①；戦争とテロリズム ～人はなぜ殺し合うのか～14．「いのち」の終わり②；現代社会における生と死 ～生命の尊厳をいかにして守るか～
15．まとめ；「いのち」を生かしていく人と社会［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
各担当者より課された提出物・レポートについて積極的に取り組むこと（各60分程度を要する）。
「いのち」について考えることは，自分自身について考えることにもつながります。授業では教員と学生の双方向だけではなく，学生間のマルチ方向での交流を目指しています。この授業だけではなく，他の機会でも，他者が何についてどのように考えているのか，自分はどのように考える傾向があるのか，よく見て聴いて考えてみて下さい。
［成績評価の方法］
各担当者より課した提出物・レポート（70％），および講義への取り組む姿勢（30％）を総合的に判断して
評価する。

−78−

教

日本伝統の折紙の科学
開講期
後期

単位
２単位

文子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
江戸時代に川柳，俳句，茶，大衆文化として栄えた日本伝統の文化の一つに折り紙がある。ここに来て折り紙の存在に変化が表れてきた。2012年に米国で大型ORIGAMIプロジェクトとなってからである。即ち日本の文化が世界の科学へ展開され始めたということにもなる。折り紙からORIGAMIである。
マンガ（アニメ），カワイイと言った純粋に文化としてのグローバル化ではなく文化が直接的に産業化の可能性への展開が始まったことが大切である。それには折り紙を工学的な視点から科学として扱いその設計の可能性を追求する必要がある。
本科目は折り紙の持つ楽しさを享受しながらもの作りへ展開する可能性を吟味するとともに，創造性を涵養するものである。

［授業の概要］
３つのステップから学習ができるよう工夫されている。
⑴ ‌趣味，遊びとしての折紙を，また人によっては芸術的な折紙の入り口の視点で基本的で簡単な折紙を作成し，折方の「基礎編」を学習する。
⑵ ‌折紙を科学の視点で吟味し，その成果を工学や医療バイオなどの分野の産業へ展開していく流れを考える「論理編」，⑶ ‌具体的に少し複雑な折り方をして，現実の工学やバイオなどの課題解決への可能性を表現する「応用編」。
 多くの演習を入れており，簡単な折り紙から覚え得て次世代に引き継ぐ折り紙，そして産業に適応可能な折紙を楽しみながら学習する。一方では，本折紙で間接照明を作るデザインを創作した有名な芸術家もいて，折紙と芸術の入り口を楽しむことができる。

［到達目標］
まずは折紙の歴史を知り，日本文化の貴重な一つをどう感じ解釈するかの視点を持つこと，次にそれを楽しみながら実践するスキルをもつことが出来る様になる。次に少し難しい折り方になるが，折紙が持つ可能性を学習し，それがこれからどのような産業展開となるかを知り，認識を深めることができることを目標とする。

［授業計画］
１．ガイダンスと折紙の歴史について
２．折紙の基本と簡単な折紙作成演習（山折り，谷折り，返し折り，…）
３．折紙によるモノづくりと折紙工学への誘い
４．折紙と幾何学の関連；幾何学を基礎にした折紙模型の開発
５．折紙模型作成演習
６．折畳みのできる構造；円筒，円錐と円形膜の折り畳み法とこれらの組み合わせ構造
７．同上グループ演習
８．折紙作品展，動体折紙競技会：折紙で飛行機を作成しその競技を行う。
９．２枚張り合わせ折紙
10．２枚張り合わせ折紙グループ演習
11．折り線が曲線の場合の折紙
12．折り線が曲線の場合の折紙グループ演習
13．折紙と切り紙を組み合わせて作る軽量高強度構造；ハニカムコア，パネルとその応用製品
14．折紙によるモノづくりの課題と将来性（機械へ，建設へ，宇宙へ，バイオなどへ）
15．総合討論とまとめ［テキスト］［参考図書・参考資料等］
１）‌現実な応用展開可能な折り方：野島武敏，「ものづくりのための立体折紙」，野島・杉山「のぞづくりのための立体折紙
練習帳」日本折紙協会（2015）２）紙飛行機：戸田拓夫，「最新型 世界一よく飛ぶ折り紙飛行機」，二見書房（2015）３）折紙入門としては：矢崎謙三，「簡単おりがみ大百科」，主婦の友社（2011）［授業外学習］
毎日何かを折ってくることで折紙を使った創造性を高め，将来の趣味を一つ増やしていく。これを「折紙マラソン」と称する。学生の継続的活動を期待しています。

［成績評価の方法］
積極的講義参加点（30％）と課題（折紙作品，競技会，レポート，テストなど）（70％）

−79−

養

担当者
三枝 省三・杉山

教

科目名

養

外国語教育科目

外国語

科目名

担当者
長 瀬 恵

English ReadingⅠａ
単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
幅広いテーマで書かれたエッセイを読み，語彙力，読解力，音読スピードを伸ばす。
要点を把握しながら読み進める読解力を身に付ける。
［授業の概要］パラグラフごとの内容を理解することから始めて，まとまった量の英文から内容を理解することを目指す。
パラグラフをまたいで考えたり，推測したりすることによって，問題に主体的に取り組み答えをみつけることができるようになることを目指す。
［到達目標］
様々な分野の語彙を学習する。
クリティカル・クリエイティブな考え方を身に付ける。
新聞や雑誌などリアルな材料の英文を構造を理解しながら正確に読み取る読解能力を向上させることとを目標とする。
［授業計画］
１．Introduction
The Birth-Order Myth
２．The Birth-Order Myth
３．My Husband, the Outsider
４．My Husband, the Outsider
５．Hop, Skip..and Software?
６．Hop, Skip..and Software?
７．Highs and Lows in Self-Esteem
８．Highs and Lows in Self-Esteem
９．Who Lives Longer?
10．Who Lives Longer?
11．Who Lives Longer?
discussion
12．Are Gifted Children Born or Made?
13．Are Gifted Children Born or Made?
14．Are Gifted Children Born or Made?
15．Are Gifted Children Born or Made?
discussion［テキスト］
Miwako Yamashina, MItsuru Yokoyama, Yasuko Okino Reading Dynamics Cengage Learning ISBN:978-486312-287-1
Genius English-Japanese Dictionay 5th Edition（大修館）［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
次回の授業範囲を予習し，未知の単語，語句を調べ，Reading Comprehensionなどの問題をあらかじめ終えてくること。毎回授業の最初に前回の授業内容に関する小テストを実施するので，復習をしてくること。
［成績評価の方法］
小テスト（20％）授業の準備（20％）定期試験（60％）

−81−

外国語

開講期
前期

美

科目名

担当者
西 谷 工

English ReadingⅠｂ
開講期
前期

単位
１単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英文読解訓練［授業の概要］これまでの英語学習であまり扱われなかったタイプの英語を正確に読解することで，英語を専攻する学生に必要な読解力を習得すると同時に，長文に対する苦手意識を解消する。
［到達目標］
英語を誤魔化さずに読む姿勢を身につける。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．シングルパッセージ ⑴３．シングルパッセージ ⑵４．シングルパッセージ ⑶５．シングルパッセージ ⑷６．シングルパッセージ ⑸７．シングルパッセージ ⑹８．第１～７講のまとめ―「大体わかった」はわかってない９．シングルパッセージ ⑺10．シングルパッセージ ⑻11．シングルパッセージ ⑼12．シングルパッセージ ⑽13．シングルパッセージ ⑾14．シングルパッセージ ⑿15．第９～14講のまとめ―文法的分析は読解に必要不可欠［テキスト］
ハッカーズ語学研究所『TOEICテスト リーディングだけ300問』アルク ISBN978-4-7574-2862-1［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
何よりも復習を怠らないこと。ひとつの長文について，一度の読解で満足せずに，読解を何度も繰り返すことで，いわゆる「速読」が可能になる。
［成績評価の方法］
小テスト（50％），定期テスト（50％）

−82−

外国語

科目名

担当者
和 栗

English ReadingⅠｃ
単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語の文章を正確に，早く読み取る力を身につけましょう。同時に世界史についての基本的な知識も身につけましょう。
［授業の概要］英語の文章を正確に，早く読み取る力を錬成します。

［到達目標］
大学生として最低限の英文読解能力を身につけることが目標です。

［授業計画］
１．導入と授業開始
２．自作テキストUnit 1 の演習
３．自作テキストUnit 2 の演習
４．自作テキストUnit 3 の演習
５．自作テキストUnit 4 の演習
６．自作テキストUnit 5 の演習
７．自作テキストUnit 6 の演習
８．自作テキストUnit 7 の演習
９．自作テキストUnit 8 の演習
10．自作テキストUnit 9 の演習
11．自作テキストUnit 10 の演習
12．自作テキストUnit 11 の演習
13．自作テキストUnit 12 の演習
14．フィードバック
15．成績確認［テキスト］
自作テキスト（毎回配布します）
綿貫陽・マーク・ピーターセン著『表現のための実践ロイヤル英文法』（旺文社） ISBN-10: 4010312971［参考図書・参考資料等］
プリントに記載します。

［授業外学習］
授業後に十分に復習してください。宿題等の提出物を必ず提出してください。

［成績評価の方法］
毎回小テスト（50％）＋毎回小レポート（20％）＋宿題（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−83−

外国語

開講期
前期

了

科目名

担当者
長 瀬 恵

English ReadingⅡａ
開講期
後期

単位
１単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
幅広いテーマで書かれたエッセイを読み，語彙力，読解力，音読スピードを伸ばす。
要点を把握しながら読み進める読解力を身に付ける。
［授業の概要］パラグラフごとの内容を理解することから始めて，まとまった量の英文から内容を理解することを目指す。
パラグラフをまたいで考えたり，推測したりすることによって，問題に主体的に取り組み答えをみつけることができるようになることを目指す。
［到達目標］
様々な分野の語彙を学習する。
クリティカル・クリエイティブな考え方を身に付ける。
新聞や雑誌などリアルな材料の英文を構造を理解しながら正確に読み取る読解能力を向上させることとを目標とする。
［授業計画］
１．Students Dig into Sustainable Farming at Vermont College
２．Students Dig into Sustainable Farming at Vermont College
３．Wilder Places for Wild Things
４．Wilder Places for Wild Things
５．Antarctica:Whose Continent Is It Anyway?
６．Antarctica:Whose Continent Is It Anyway?
７．Matters of Life and Death
８．Matters of Life and Death
９．Switched at Birth:Women Learn the Truth 56 Years Later
10．Switched at Birth:Women Learn the Truth 56 Years Later
11．Switched at Birth:Women Learn the Truth 56 Years Later
12．Are Gifted Children Born or Made?
13．Saving Her Sister Life
14．Saving Her Sister Life
15．Saving Her Sister Life
discussion

discussion［テキスト］
Miwako Yamashina, MItsuru Yokoyama, Yasuko Okino Reading Dynamics Cengage Learning ISBN:9784-86312-287-1
Genius English-Japanese Dictionay 5th Edition（大修館）［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
次回の授業範囲を予習し，未知の単語，語句を調べ，Reading Comprehensionなどの問題をあらかじめ終えてくること。毎回授業の最初に前回の授業内容に関する小テストを実施するので，復習をしてくること。
［成績評価の方法］
小テスト（20％）授業の準備（20％）定期試験（60％）

−84−

外国語

科目名

担当者
西 谷 工

English ReadingⅡｂ
単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英文読解訓練［授業の概要］English ReadingⅠに続き，英文の読解訓練を実施する。「何となくわかった」という英文読解から脱して，より分量の多い英語長文の読解に挑戦する。
［到達目標］
英語を誤魔化さずに読む姿勢を身につける。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．シングルパッセージ ⑴３．シングルパッセージ ⑵４．シングルパッセージ ⑶５．ダブルパッセージ ⑴６．ダブルパッセージ ⑵７．ダブルパッセージ ⑶８．第１～７講のまとめ―「文脈」とは何か？
９．ダブルパッセージ ⑷10．ダブルパッセージ ⑸11．ダブルパッセージ ⑹12．トリプルパッセージ ⑴13．トリプルパッセージ ⑵14．トリプルパッセージ ⑶15．第９～14講のまとめ―読解における「必要」と「不必要」の区別［テキスト］※English Reading Ⅰb（前期）のテキストと同一
ハッカーズ語学研究所『TOEICテスト リーディングだけ300問』アルク ISBN978-4-7574-2862-1［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
何よりも復習を怠らないこと。ひとつの長文について，一度の読解で満足せずに，読解を何度も繰り返すことで，いわゆる「速読」が可能になる。
［成績評価の方法］
小テスト（50％），定期テスト（50％）

−85−

外国語

開講期
後期

平

科目名

担当者
和 栗

English ReadingⅡｃ
開講期
後期

単位
１単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語の文章をより正確に，より早く読み取る力を身につけましょう。同時に世界史についての基本的な知識も身につけましょう。
［授業の概要］英語の文章をより正確に，より早く読み取る力を錬成します。

［到達目標］
大学生として必要最低限の英文読解能力を身につけることが目標です。

［授業計画］
１．導入・自作テキストUnit 13 の演習
２．自作テキストUnit 14 の演習
３．自作テキストUnit 15 の演習
４．自作テキストUnit 16 の演習
５．自作テキストUnit 17 の演習
６．自作テキストUnit 18 の演習
７．自作テキストUnit 19 の演習
８．自作テキストUnit 20 の演習
９．自作テキストUnit 21 の演習
10．自作テキストUnit 22 の演習
11．自作テキストUnit 23 の演習
12．自作テキストUnit 24 の演習
13．自作テキストUnit 25 の演習
14．フィードバック
15．成績確認［テキスト］
自作テキスト（毎回配布します）
綿貫陽・マーク・ピーターセン著『表現のための実践ロイヤル英文法』（旺文社） ISBN-10: 4010312971［参考図書・参考資料等］
プリントに記載します。

［授業外学習］
授業後に十分に復習してください。宿題等の提出物を必ず提出してください。

［成績評価の方法］
毎回小テスト（50％）＋毎回小レポート（20％）＋宿題（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−86−

外国語

科目名

担当者
西 谷 工

English ReadingⅢａ単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英文精読訓練［授業の概要］正確な英文読解には，一文一文を誤魔化さずに解釈する姿勢が必要である。この授業では，そうした姿勢を養うための精読訓練を実施する。
［到達目標］
英語を誤魔化さずに読む姿勢を身につける。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．シングルパッセージ ⑴３．シングルパッセージ ⑵４．シングルパッセージ ⑶５．シングルパッセージ ⑷６．シングルパッセージ ⑸７．シングルパッセージ ⑹８．第１～７講のまとめ
９．ダブルパッセージ ⑴10．ダブルパッセージ ⑵11．ダブルパッセージ ⑶12．ダブルパッセージ ⑷13．ダブルパッセージ ⑸14．ダブルパッセージ ⑹15．第９～14講のまとめ［テキスト］
ハッカーズ語学研究所『TOEIC L&Rテスト でる模試 リーディング700問』アスク出版
973-6

ISBN978-4-87217-［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回実施するテストは短時間で解答しなければならないため，予習および授業中の学習を怠ると得点できない可能性が高い。正確さと速度が要求されるため，心して取り組むこと。
［成績評価の方法］
小テスト（50％），TOEICのリーディングセクションのスコア（50％）

−87−

外国語

開講期
前期

平

科目名

担当者
雨 森 未

English ReadingⅢｂ
開講期
前期

単位
１単位

来

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
グローバル化が加速する現代の社会において，私たちは自国の文化を知り，他国の文化を理解することを求められている。この講義で扱うBritish Patternsはイギリスの地域，歴史，制度をまとめたテキストであり，英語の読解力を培いながらイギリスの社会と文化に触れることができる。
［授業の概要］基礎的なリーディングの能力を養成するために，毎回指定された範囲の英文を読み進める。スキミングや精読を織り交ぜ，必要に応じたリーディングの手法を学び，実践する。毎回，英文の質問に答える課題を課す。
［到達目標］
パラグラフライティングの構造に慣れ，まとまりのある長さの英文が読めるようになる。
英語の構造的特徴を理解し，語彙の正確な意味を捉えることができるようになる。

［授業計画］
１．イントロダクション
２．London:History
３．London:The Areas of London
４．Oxford ⑴５．Oxford ⑵６．まとめ及び予備
７．The Tudor Period: Henry Ⅶ and Henry Ⅷ
８．The Tudor Period: Edward Ⅵ and Mary Ⅰ
９．The Tudor Period: Elizabeth Ⅰ
エリザベス朝の演劇文化
10．まとめ及び予備
11．The Monarchy ⑴12．The Monarchy ⑵13．The Class System ⑴14．The Class System ⑵15．まとめ及び予備［テキスト］
北尾・S・キャスリーン，北尾謙治 British Patterns（『ブリティッシュ・パターンズ』）（朝日出版社，1998）ISBN 4-255-15270-5 C1082［参考図書・参考資料等］
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。

［授業外学習］
テキストの予習は必須。準備をして授業にのぞむこと。また，重要度の高い範囲を中心に適宜，取捨選択して進めるので授業中の指示に注意すること。
［成績評価の方法］
試験70％，授業の準備及び発表30％，以上の要素から総合的に評価する。

−88−

外国語

科目名

担当者
和 栗

English ReadingⅢｃ
単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語の文章を正確に，早く読み取る力を身につけましょう。同時に世界史についての基本的な知識も身につけましょう。
［授業の概要］英語の文章を正確に，早く読み取る力を錬成します。

［到達目標］
大学生として最低限の英文読解能力を身につけることが目標です。

［授業計画］
１．導入と授業開始
２．自作テキストUnit 1 の演習
３．自作テキストUnit 2 の演習
４．自作テキストUnit 3 の演習
５．自作テキストUnit 4 の演習
６．自作テキストUnit 5 の演習
７．自作テキストUnit 6 の演習
８．自作テキストUnit 7 の演習
９．自作テキストUnit 8 の演習
10．自作テキストUnit 9 の演習
11．自作テキストUnit 10 の演習
12．自作テキストUnit 11 の演習
13．自作テキストUnit 12 の演習
14．フィードバック
15．成績確認［テキスト］
自作テキスト（毎回配布します）
綿貫陽・マーク・ピーターセン著『表現のための実践ロイヤル英文法』（旺文社） ISBN-10: 4010312971［参考図書・参考資料等］
プリントに記載します。

［授業外学習］
授業後に十分に復習してください。宿題等の提出物を必ず提出してください。

［成績評価の方法］
毎回小テスト（50％）＋毎回小レポート（20％）＋宿題（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−89−

外国語

開講期
前期

了

科目名

担当者
西 谷 工

English ReadingⅣａ
開講期
後期

単位
１単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英文精読訓練［授業の概要］English ReadingⅢに続き，英文の精読訓練を実施する。「何となくわかった」という英文読解から脱して，より精密な読解が可能になるように訓練する。
［到達目標］
英語を誤魔化さずに読む姿勢を身につける。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．シングルパッセージ ⑴３．シングルパッセージ ⑵４．シングルパッセージ ⑶５．ダブルパッセージ ⑴６．ダブルパッセージ ⑵７．ダブルパッセージ ⑶８．第１～７講のまとめ
９．トリプルパッセージ ⑴10．トリプルパッセージ ⑵11．トリプルパッセージ ⑶12．トリプルパッセージ ⑷13．トリプルパッセージ ⑸14．トリプルパッセージ ⑹15．第９～14講のまとめ［テキスト］※English Reading Ⅲａ（前期）のテキストと同一
ハッカーズ語学研究所『TOEIC L&Rテスト でる模試 リーディング700問』アスク出版
973-6

ISBN978-4-87217-［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回実施するテストは短時間で解答しなければならないため，予習および授業中の学習を怠ると得点できない可能性が高い。正確さと速度が要求されるため，心して取り組むこと。
［成績評価の方法］
小テスト（50％），TOEICのリーディングセクションのスコア（50％）

−90−

外国語

科目名

担当者
雨 森 未

English ReadingⅣｂ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
グローバル化が加速する現代の社会において，私たちは自国の文化を知り，他国の文化を理解することを求められている。この講義で扱うBritish Patternsはイギリスの地域，歴史，制度をまとめたテキストであり，英語の読解力を培いながらイギリスの社会と文化に触れることができる。
［授業の概要］基礎的なリーディングの能力を養成するために，毎回指定された範囲の英文を読み進める。スキミングや精読を織り交ぜ，必要に応じたリーディングの手法を学び，実践する。毎回，英文の質問に答える課題を課す。
［到達目標］
パラグラフライティングの構造に慣れ，まとまりのある長さの英文が読めるようになる。
英語の構造的特徴を理解し，語彙の正確な意味を捉えることができるようになる。

［授業計画］
１．イントロダクション
２．Edinburgh ⑴３．Edinburgh ⑵４．The Roman Period
５．まとめ及び予備
６．York
７．The Victorian Period: Victoria's Life
８．The Victorian Period: Some Changes in the Victorian Era
９．まとめ及び予備
10．The Government ⑴11．The Government ⑵12．The Educational System
13．The Post World War II Decades ⑴14．The Post World War II Decades ⑵15．まとめ及び予備［テキスト］
北尾・S・キャスリーン，北尾謙治 British Patterns（『ブリティッシュ・パターンズ』）（朝日出版社，1998）ISBN 4-255-15270-5 C1082［参考図書・参考資料等］
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。

［授業外学習］
テキストの予習は必須。準備をして授業にのぞむこと。また，重要度の高い範囲を中心に適宜，取捨選択して進めるので授業中の指示に注意すること。
［成績評価の方法］
試験70％，授業の準備及び発表30％，以上の要素から総合的に評価する。

−91−

外国語

開講期
後期

来

科目名

担当者
和 栗

English ReadingⅣｃ
開講期
後期

単位
１単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語の文章をより正確に，より早く読み取る力を身につけましょう。同時に世界史についての基本的な知識も身につけましょう。
［授業の概要］英語の文章をより正確に，より早く読み取る力を錬成します。

［到達目標］
大学生として必要最低限の英文読解能力を身につけることが目標です。

［授業計画］
１．導入・自作テキストUnit 13 の演習
２．自作テキストUnit 14 の演習
３．自作テキストUnit 15 の演習
４．自作テキストUnit 16 の演習
５．自作テキストUnit 17 の演習
６．自作テキストUnit 18 の演習
７．自作テキストUnit 19 の演習
８．自作テキストUnit 20 の演習
９．自作テキストUnit 21 の演習
10．自作テキストUnit 22 の演習
11．自作テキストUnit 23 の演習
12．自作テキストUnit 24 の演習
13．自作テキストUnit 25 の演習
14．フィードバック
15．成績確認［テキスト］
自作テキスト（毎回配布します）
綿貫陽・マーク・ピーターセン著『表現のための実践ロイヤル英文法』（旺文社） ISBN-10: 4010312971［参考図書・参考資料等］
プリントに記載します。

［授業外学習］
授業後に十分に復習してください。宿題等の提出物を必ず提出してください。

［成績評価の方法］
毎回小テスト（50％）＋毎回小レポート（20％）＋宿題（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−92−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅠａ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent six-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Orientation
２．Self-introduction 1
３．Self-introduction 2
４．Family 1
５．Family 2
６．Sports 1
７．Sports 2
８．Review
９．Food 1
10．Food 2
11．Part-time jobs 1
12．Part-time jobs 2
13．Review
14．Consolidation
15．Preparation for speaking test
［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−93−

外国語

開講期
前期

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅠｂ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English skills through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．A world of difference
２．A world of difference
３．The working week
４．The working week
５．Good times, bad times
６．Good times, bad times
７．Midterm
８．Getting it right９．Getting it right10．Getting it right
11．Our changing worlds
12．Our changing worlds
13．What matters to me
14．What matters to me
15．Review［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
English Dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−94−

チンデミ

外国語

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅠｃ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English study through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．A world of difference
２．A world of difference
３．The working week
４．The working week
５．Good times, bad times
６．Good times, bad times
７．Midterm
８．Getting it right９．Getting it right10．Getting it right
11．Our changing worlds
12．Our changing worlds
13．What matters to me
14．What matters to me
15．Review［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
English Dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−95−

外国語

開講期
前期

チンデミ

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

Oral CommunicationⅠｄ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English study through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．A world of difference
２．A world of difference
３．The working week
４．The working week
５．Good times, bad times
６．Good times, bad times
７．Midterm
８．Getting it right９．Getting it right10．Getting it right
11．Our changing worlds
12．Our changing worlds
13．What matters to me
14．What matters to me
15．Review［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
English Dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−96−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅠｅ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent six-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Orientation
２．Self-introduction 1
３．Self-introduction 2
４．Family 1
５．Family 2
６．Sports 1
７．Sports 2
８．Review
９．Food 1
10．Food 2
11．Part-time jobs 1
12．Part-time jobs 2
13．Review
14．Consolidation
15．Preparation for speaking test
［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−97−

外国語

開講期
前期

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

General English１ａ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English study through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．Unit 1
２．Unit 1
３．Unit 2
４．Unit 2
５．Unit 3
６．Unit 3
７．Midterm
８．Unit 4
９．Unit 4
10．Unit 5
11．Unit 5
12．Unit 6
13．Unit 6
14．Unit 7
15．Unit 7［テキスト］
Open Voice Beginner-KGC Educational Publications［参考図書・参考資料等］
English dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−98−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスGeneral English１ｂ
単位
１単位e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will develop the speaking and listening skills necessary for successful communication whileabroad.
［授業の概要］Each unit provides listening and speaking activities for the different situations that students will encounter
while traveling abroad. In addition, students will learn how to describe and explain elements of their own
culture to the people they meet.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English, in situations commonly
encountered while traveling abroad.

［授業計画］
１．Introduction
２．On the flight
３．At the Immigration desk
４．Talking about family
５．Making requests
６．Ordering a meal
７．Review test 1
８．Asking for directions
９．In the bank
10．Reserving a room
11．Visiting a pharmacy
12．Talking about your hometown
13．Review test 2
14．Talking about culture 1
15．Talking about culture 2［テキスト］Angela Buckingham and Lewis Lansford, Passport 1 Second Edition, Oxford, 9780194718165［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（20%）, review tests（40%）, final exam（40%）

−99−

外国語

開講期
前期

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

General English１ｃ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will learn to exchange information and opinions as well as practice listening and speaking withthe aim of continuous five-minute English conversations on interesting everyday topics. Students will also
practice useful conversation strategies that will make their English more natural and effective.
［授業の概要］While this class is focused primarily on speaking, all four skills will be practiced. As well, special emphasis
will be placed on appropriate use of aizuchi and making comments.
［到達目標］
By the end of this course students will have practiced some simple, but valuable conversation strategies
that will enable them to have sustained conversations on a number of interesting subjects.

［授業計画］
１．Course introduction and orientation
２．Unit 1 : Tell me about yourself
３．Unit 1 : Tell me about yourself
４．Unit 2 : Tell me about your neighborhood
５．Unit 2 : Tell me about your neighborhood
６．Unit 3 : What kind of food do you like?
７．Unit 3 : What kind of food do you like?
８．Review lesson
９．Unit 4 : Tell me about your family
10．Unit 4 : Tell me about your family
11．Unit 4 : Who do you respect?
12．Unit 5 : What would you like to change?
13．Unit 5 : What would you like to change?
14．Review & final speaking test preparation
15．Final speaking test（part 1）［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
As well as constant review, students will be expected to complete 6 conversation preparation assignments.
These will allow the students to better organize their thoughts as well as prepare important vocabulary, allof which will help make the conversation practice more effective.
［成績評価の方法］
Participation 70%, final speaking test 30%

−100−

外国語

科目名

担当者
笠 本 晃

General English１ｄ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
イギリスの「人物」「地理」「文化」「企業」［授業の概要］歴史を踏まえつつ，現代のイギリスの実態を浮き彫りにしたストーリーを読む。一編を読んだ後，内容把握，単語，語句に関する問題を解く。
［到達目標］
現代イギリスを理解し，平易な英文をスラスラと読める読解力と標準英語で話された英文を理解できる聴解力を身につける。自分の思っていることを話し，書ける発進力を伸ばす。

［授業計画］
１．Sport
２．Sport
３．Attitude
４．Attitude
５．Food
６．Food７．Women
８．Women
９．Myth
10．Myth
11．Youth
12．Youth
13．Family
14．Family
15．まとめと復習［テキスト］
著者 Author:Paul Hullah, Masayuki Teranishi 書名 : Britain Today
出版社 Publisher :センゲージラーニング, ISBN: 978-4-86312-110-2［参考図書・参考資料等］
授業で指示する。

［授業外学習］
毎回の授業で次回授業までの課題を出す。（90分程度のもの）［成績評価の方法］
学期末試験50%，レポート25%，授業への取り組み25%

−101−

外国語

開講期
前期

代

科目名

担当者
嶋 村 優

General English１ｅ
開講期
前期

単位
１単位

枝

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
古今の世界を変えた人々の伝記を，英語で読む。
［授業の概要］語彙と文構造を理解しながら，正確に内容把握をする。ある程度の速さで進むので，予習が必要となる。理
解度の確認のため，教科書の問題を含む課題を毎回提出する。
［到達目標］
語彙の強化と共に，内容を正確に読み取る力を養う。辞書の効果的な利用ができるようにする。本文内容についての質問に対する応答が英語でできる能力を高め，聴き取り能力の向上も目指す。
［授業計画］
１．‌Introduction: 1）授業の進め方と成績評価についての確認をする。2）次回の担当者を決める。3）英語歌
詞の曲を聴き，ミュージックビデオを見る。４）歌詞の聴き取り課題に取り組み，提出する。
２．‌Unit 1 Steve Jobs の前半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
３．‌Unit 1 Steve Jobs の後半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
４．‌Unit 2 The Beatles を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
５．‌Unit 3 Alexander the Great の前半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）
担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
６．‌Unit 3 Alexander the Great の後半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）
担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
７．‌Unit 4 Pele の前半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
８．‌Unit 4 Pele の後半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
９．‌Unit 5 Coco Chanel を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
10．‌Unit 6 Yuri Gagarin の前半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
11．‌Unit 6 Yuri Gagarin の後半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
12．‌Unit 7 Walt Disney の前半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
13．‌Unit 7 Walt Disney の後半を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
14．‌‌Unit 8 Toyoda Eiji を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
15．‌Unit 9 Albert Einstein を読む。1）CDを聴き，正しい発音と文全体のリズムを確認する。2）担当者の音読，和訳と説明を聞き，内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題に取り組み，提出する。
［テキスト］
Aiming for the Top

Masakazu Someya/ Fred Ferrasci/ Paul Murray

三修社

ISBN978-4-384-33429-6［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，プリントを配布。
［授業外学習］
前の授業で理解不足と感じた文法項目を復習する。予習のため，次の授業で読む部分を音読する。解らない
単語は辞書で調べ，文構造を理解し，全文の内容を把握しておく。
［成績評価の方法］
課題（30％），定期試験（70％）に受講態度を加えて最終評価を行う。

−102−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅡａ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent nine-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Review of first semester
２．Friends 1
３．Friends 2
４．School 1
５．School 2
６．Music 1
７．Music 2
８．Review
９．Dating 1
10．Dating 2
11．Travel 1
12．Travel 2
13．Review
14．Consolidation
15．Preparation for speaking test
［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−103−

外国語

開講期
後期

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅡｂ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English skills through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．Passions and fashions
２．Passions and fashions
３．No fear!
４．No fear!
５．It depends on how you look at it
６．It depends on how you look at it
７．Midterm
８．All things high tech
９．All things high tech
10．All things high tech
11．Seeing is believing
12．Seeing is believing
13．Telling it how it is
14．Telling it how it is15．Review［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
English Dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−104−

チンデミ

外国語

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅡｃ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English skills through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．Passions and fashions
２．Passions and fashions
３．No fear!
４．No fear!
５．It depends on how you look at it
６．It depends on how you look at it
７．Midterm
８．All things high tech
９．All things high tech
10．All things high tech
11．Seeing is believing
12．Seeing is believing
13．Telling it how it is
14．Telling it how it is15．Review［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
English Dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−105−

外国語

開講期
後期

チンデミ

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

Oral CommunicationⅡｄ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English study through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．Passions and fashions
２．Passions and fashions
３．No fear!
４．No fear!
５．It depends on how you look at it
６．It depends on how you look at it
７．Midterm
８．All things high tech
９．All things high tech
10．All things high tech
11．Seeing is believing
12．Seeing is believing
13．Telling it how it is
14．Telling it how it is15．Review［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
English Dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−106−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅡｅ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent nine-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Review of first semester
２．Friends 1
３．Friends 2
４．School 1
５．School 2
６．Music 1
７．Music 2
８．Review
９．Dating 1
10．Dating 2
11．Travel 1
12．Travel 2
13．Review
14．Consolidation
15．Preparation for speaking test
［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−107−

外国語

開講期
後期

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

General English２ａ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will consolidate their English study through practical four skills exercises.

［授業の概要］Students will work in pairs and groups in conversation and discussion.

［到達目標］
Students will develop confidence in all practical aspects of English.

［授業計画］
１．Unit 1
２．Unit 1
３．Unit 2
４．Unit 2
５．Unit 3
６．Unit 3
７．Midterm
８．Unit 4
９．Unit 4
10．Unit 5
11．Unit 5
12．Unit 6
13．Unit 6
14．Unit 7
15．Unit 7［テキスト］
Open Voice Intermediate- KGC Educational Publications［参考図書・参考資料等］
English dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Classwork 25%, Homework 25%, Midterm 25％, Final Exam 25%

−108−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスGeneral English２ｂ
単位
１単位e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will develop the speaking and listening skills necessary for successful communication whileabroad.
［授業の概要］Each unit provides listening and speaking activities for the different situations that students will encounter
while traveling abroad. In addition, students will learn how to describe and explain elements of their own
culture to the people they meet.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English, in situations commonly
encountered while traveling abroad.

［授業計画］
１．Introduction
２．Asking for information
３．Asking about experiences
４．Talking about interests
５．Inviting and arranging to meet
６．Haggling
７．Review test 1
８．At the post office
９．Making plans
10．Describing lost property
11．Talking about culture 3
12．Talking about culture 4
13．Review
14．Oral test 1
15．Oral test 2［テキスト］Angela Buckingham and Lewis Lansford, Passport 1 Second Edition, Oxford, 9780194718165［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（20%）, tests（60%）, oral tests（20%）

−109−

外国語

開講期
後期

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

General English２ｃ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will learn to exchange information and opinions as well as practice listening and speaking withthe aim of continuous five-minute English conversations on interesting everyday topics. Students will also
practice useful conversation strategies that will make their English more natural and effective.
［授業の概要］While this class is focused primarily on speaking, all four skills will be practiced. As well, special emphasis
will be placed on appropriate use of aizuchi and making comments.
［到達目標］
By the end of this course students will have practiced some simple, but valuable conversation strategies
that will enable them to have sustained conversations on a number of interesting subjects.

［授業計画］
１．Course introduction and orientation
２．Unit 6 : What are your important possessions?
３．Unit 6 : What are your important possessions?
４．Unit 7 : Tell me about your memorable experiences
５．Unit 7 : Tell me about your memorable experiences
６．Unit 8 : What kind of music do you like?
７．Unit 8 : What kind of music do you like?
８．Unit 9 : What makes you happy?
９．Unit 9 : What makes you happy?
10．Unit 10 : What do you want to do in the future?
11．Unit 10 : What do you want to do in the future?
12．Christmas / New Year's lesson
13．Unit 11: Unbelievable things
14．Review & final speaking test preparation
15．Final speaking test（part 1）［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
As well as constant review, students will be expected to complete 5 conversation preparation assignments.
These will allow the students to better organize their thoughts as well as prepare important vocabulary, allof which will help make the conversation practice more effective.
［成績評価の方法］
Participation 70%, final speaking test 30%

−110−

外国語

科目名

担当者
笠 本 晃

General English２ｄ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
イギリスの「人物」「地理」「文化」「企業」［授業の概要］歴史を踏まえつつ，現代のイギリスの実態を浮き彫りにしたストーリーを読む。一編を読んだ後，内容把握,
単語, 語句に関する問題を解く。
［到達目標］
現代イギリスを理解し, 平易な英文をスラスラと読める読解力と標準英語で話された英文を理解できる聴解力を身につける。自分の思っていることを話し，書ける発進力を伸ばす。

［授業計画］
１．Culture
２．Culture
３．Name４．Name５．Symbol
６．Symbol
７．Education
８．Education
９．Vision
10．Vision
11．Humour
12．Humour
13．Music
14．Music
15．まとめと復習［テキスト］
著者 Author : Paul Hullah, Masayuki Teranishi 書名 : Britain Today
出版社 Publisher : センゲージラーニング, ISBN: 978-4-86312-110-2［参考図書・参考資料等］
授業で指示する。

［授業外学習］
毎回の授業で次回授業までの課題を出す。（90分程度のもの）［成績評価の方法］
学期末試験50%, レポート25%, 授業への取り組み25%

−111−

外国語

開講期
後期

代

科目名

担当者
嶋 村 優

General English２ｅ
開講期
後期

単位
１単位

枝

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
古今の世界を変えた人々の伝記を，英語で読む。
［授業の概要］語彙と文構造を理解しながら，正確に内容把握をする。ある程度の速さで読み進めるので，予習が必要となる。各自の理解度の確認をするために，教科書の問題を含む課題を毎回提出する。
［到達目標］
語彙の強化と共に，内容を正確に読み取る力を養う。辞書を効果的に利用する。本文内容についての質問に英語で正しく応答する能力を高め，聴き取り能力の向上も目指す。
［授業計画］
１．Introduction: 1）授業の進め方と成績評価について確認する。2）次回と次回以降の担当者を決める。3）
英語歌詞の曲を聴き，ミュージックビデオを見る。4）歌詞の聴き取り課題に取り組み，提出する。
２．Unit 10 Audrey Hepburn の前半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
３．Unit 10 Audrey Hepburn の後半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
４．Unit 11 Albert Schweitzer の前半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
５．Unit 11 Albert Schweitzer の後半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
６．Unit 12 Archimedes の前半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
７．Unit 12 Archimedes の後半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
８．Unit 14 Wolfgang Amadeus Mozart の前半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担
当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
９．Unit 14 Wolfgang Amadeus Mozart の後半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担
当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
10．Unit 15 Pablo Picasso を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
11．Unit 16 William Shakespeare の前半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
12．Unit 16 William Shakespeare の後半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
13．Unit 17 Emperor Meiji を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
14．Unit 19 Confucius の前半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
15．Unit 19 Confucius の後半を読む。1）CDを聴き，発音と文の読み方を確認する。2）担当者の発表を聞き，本文内容を正確に理解する。3）理解度確認の課題を提出する。
［テキスト］
Aiming for the Top

Masakazu Someya / Fred Ferrasci/ Paul Murray

三修社

ISBN978-4-384-33429-6［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，プリントを配布する。
［授業外学習］
前の授業で理解不足と感じた文法項目を復習する。予習のため，次の授業で読む部分を音読する。解らない単語は辞書で調べ，文構造を理解し，全体の内容把握をする。発表担当者は，わからない部分がある場合は事前に教師に質問して，正しい内容の発表をする。
［成績評価の方法］
課題（30％），定期試験（70％）に受講態度を加えて最終評価を行う。

−112−

外国語

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅢａ単位
１単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Through listening and extensive speaking practice students will acquire the skills
necessary to have more natural and meaningful conversations. The course will focus mainly on listening
tasks, and extended pair work and group work speaking tasks.
［授業の概要］［到達目標］
Students will consolidate their understanding of specific grammatical structures, and improve their overall
fluency.

［授業計画］
１．Course introduction / getting started
２．Asking for information
３．Asking for information
４．Describing things
５．Describing things
６．Making requests
７．Making requests
８．Giving instructions
９．Giving instructions
10．Asking for permission
11．Asking for permission
12．Making excuses and giving reasons
13．Making excuses and giving reasons
14．Review and consolidation
15．Final paper test and speaking test practice［テキスト］
Warren Wilson and Roger Barnard, Fifty-Fifty Book 2 Third Edition Level 2, Longman, 9789620056666［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
As well as constant review, students will be expected to complete 6 writing assignments for homework.
These assignments will allow the students to better organize their thoughts as well as prepare important
vocabulary, all of which will help make the conversation practice more effective.
［成績評価の方法］
Participation 50%, Homework 20% and Final Exam 30%

−113−

外国語

開講期
前期

チンデミ

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅢｂ
開講期
前期

単位
１単位

チンデミ

e-learningシステム［授業のテーマ］
Through listening and extensive speaking practice students will acquire the skills
necessary to have more natural and meaningful conversations. The course will focus mainly on listening
tasks, and extended pair work and group work speaking tasks.
［授業の概要］［到達目標］
Students will consolidate their understanding of specific grammatical structures, and improve their overall
fluency.

［授業計画］
１．Course introduction / getting started
２．Asking for information
３．Asking for information
４．Describing things
５．Describing things
６．Making requests
７．Making requests
８．Giving instructions
９．Giving instructions
10．Asking for permission
11．Asking for permission
12．Making excuses and giving reasons
13．Making excuses and giving reasons
14．Review and consolidation
15．Final paper test and speaking test practice［テキスト］
Warren Wilson and Roger Barnard, Fifty-Fifty Book 2 Third Edition Level 2, Longman, 9789620056666［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
As well as constant review, students will be expected to complete 6 writing assignments for homework.
These assignments will allow the students to better organize their thoughts as well as prepare important
vocabulary, all of which will help make the conversation practice more effective.
［成績評価の方法］
Participation 50%, Homework 20% and Final Exam 30%

−114−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅢｃ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent twelve-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Orientation
２．Health 1
３．Health 2
４．Shopping and fashion 1
５．Shopping and fashion 2
６．Beliefs, Truth, and Trust 1
７．Beliefs, Truth, and Trust 2
８．Review
９．Reading 1
10．Reading 2
11．The future 1
12．The future 2
13．Review
14．Test15．Oral test 1［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−115−

外国語

開講期
前期

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅢｄ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent twelve-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Orientation
２．Health 1
３．Health 2
４．Shopping and fashion 1
５．Shopping and fashion 2
６．Beliefs, Truth, and Trust 1
７．Beliefs, Truth, and Trust 2
８．Review
９．Reading 1
10．Reading 2
11．The future 1
12．The future 2
13．Review
14．Test15．Oral test 1［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−116−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅢｅ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent twelve-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Orientation
２．Health 1
３．Health 2
４．Shopping and fashion 1
５．Shopping and fashion 2
６．Beliefs, Truth, and Trust 1
７．Beliefs, Truth, and Trust 2
８．Review
９．Reading 1
10．Reading 2
11．The future 1
12．The future 2
13．Review
14．Test15．Oral test 1［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−117−

外国語

開講期
前期

科目名

担当者
田 頭 衛

General English３ａ
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
今までに学んだ英語を復習しながら、TOEICテスト（L&R初級レベル）の出題形式に合わせ、実践的、且つ、実用的な英語の表現を総合的に学んでゆきます。
［授業の概要］テキストは、Unit毎に、実際のコミュニケーションを想定したトピックが設定され、そのListeningとReading 両方の練習問題が、TOEICテストの形式で出題されています。
日々の生活の中で、また、就職試験、ご卒業後の「現場」において、結果に結びつく英語に焦点を合わせます。
品詞や、動詞の様々な働き、また、接続詞、前置詞にも注目し、主語と動詞を見つけ、文の構造をつかんでゆきます。
Listeningの全練習問題は、穴埋めの聴き取り練習問題としてさらに発展させ、導入します。
［到達目標］TOEIC初級レベルから中級レベルへと、英語のListeningの力、Readingの力をつけてゆくことが目標です。
［授業計画］
１．テキストの紹介と学習の進め方について
２．Unit 1 : Eating out（動詞①）３．Unit 1 : Eating out（動詞①）４．Unit 2 : Travel（動詞②）５．Unit 2 : Travel（動詞②）６．Unit 3 : Amusement（動詞③）７．Unit 3 : Amusement（動詞③）８．Unit 4 : Meetings（代名詞）
９．Unit 4 : Meetings（代名詞）
10．Unit 5 : Personnel（不定詞と動名詞①）
11．Unit 5 : Personnel（不定詞と動名詞①）
12．Unit 6 : Shopping（不定詞と動名詞②）
13．Unit 6 : Shopping（不定詞と動名詞②）
14．Unit 7 : Advertisement（名詞・冠詞・数量詞①）
15．Unit 7 : Advertisement（名詞・冠詞・数量詞①）［テキスト］
Yasuyuki Kitao 他 著『STEP―UP SKILLSFOR THE TOEIC LISTENING AND READING TEST : Level 1―Basic―』（株式会社 朝日出版社）ISBN 978-4-255-15614-9［参考図書・参考資料等］
辞書（通信機器等の使用ルールについては、授業初回時に指示します。）
プリント適宜配布。
［授業外学習］
品詞に注目して辞書を引き、次回範囲分の練習問題を解いてくること。（60分程度）
音声教材を自宅で有効的に活用すること。
［成績評価の方法］
試験100%。
その平均点を75点前後（評価Ｂ）の設定とし、成績評価を行います。
必修の英語のクラスです。その到達度を、TOEICの出題形式に準じた試験で確認することは、語学の評価としては妥当であると思います。

−118−

外国語

科目名

担当者
A．ティジャニ

General English３ｂ
単位
１単位e-learningシステム［授業のテーマ］
You will learn to exchange information and opinions and practice listening and speaking withthe aim of increasing communicative overall ability.
［授業の概要］A range of communication strategies will be first explored, followed by listening, and finally speaking
practice in pairs.

［到達目標］
After taking the course students will improve their fluency and be more accurate in English, be able totake part more effectively in conversations, be able to offer their opinion and support it in discussions andhave a positive attitude towards learning English.
［授業計画］
１．Unit 1
２．Unit 1
３．Unit 1
４．Unit 2
５．Unit 2
６．Unit 3
７．Unit 3
８．Unit 4
９．Unit 4
10．Unit 5
11．Unit 5
12．Unit 6
13．Unit 6
14．Unit 7
15．Unit 7［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
Preparation for next lesson and a steady memorisation of common words and phrases.
［授業外学習］
A Japanese-English dictionary will be needed insome classes［成績評価の方法］
Participation（10%）Homework（20%）Midterm（20%）Presentations（20%）Final（30%）

−119−

外国語

開講期
前期

科目名

担当者
平 松

General English３ｃ
開講期
前期

単位
１単位

進

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
約2,400の単語・熟語を活用して，基本的で自由闊達なオーラル・コミュニケーション（リスニング・スピーキング）能力を伸ばす。
［授業の概要］科学的で人間的な学習法を追求し，通訳訓練法の英語学習への応用を含んだmulti-competence（多言語運用能力）を実践する。次の訓練法を実践するが，日常的な自己学習としても取り組んで欲しい。shadowing（聞きながら文字を見ないで同時に繰り返す），repeating（聞いた後，文字を見ないで繰り返す），sense groupreading [listening]（情報単位毎に読む[聞く]），paraphrasing（別表現をする）。
［到達目標］⑴ 音声英語の正確な理解と運用を身に付ける。⑵ 文法・内容を十分理解した英文を，反復して聞き話す習慣を定着し，英語を自らの血肉とする。⑶ 柔軟で豊かな発想法と表現力を培い，平易な英語で自らの思いや意見を表明できるようにする。⑷ 発展的学習で文化的素養を高める。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．英語の音声体系と，取り組む各種学習法・訓練法を全般的に概観する。
３．PartⅠ 1 Checking the Internet ～4 At the Doctor's Office
４．PartⅠ 5 At the Baseball Game ～8 Going Out
５．PartⅠ 9 Having Breakfast ～12 Phone Call
６．PartⅠ 13 Pizza ～16 Asking for Directions
７．PartⅠ 17 Going Hiking ～20 Hawaii Trip
８．PartⅠ 21 Favorite Holiday ～23 Big Brother
９．PartⅠ 24 Baby Brother ～26 Typhoon Story
10．PartⅠ 27 Broken Leg ～29 Shopping With Mom
11．PartⅠ 30 At the Shopping Mall ～32 Talking About Photos
12．PartⅠ 33 A Concert ～35 Getting a Workout
13．PartⅠ 36 P.E. Teacher's Comments ～38 Feeling Sick
14．PartⅠ 39 From Social Studies Textbook ～40 Questions About Family Roles
15．総合まとめ［テキスト］
松本茂監修

速読速聴・英単語

Basic 2400 ver.3 Z会

978-4-86290-161-3［参考図書・参考資料等］
なし［授業外学習］
毎回の授業前後に授業計画に示している内容について自己学習を行う。

［成績評価の方法］
演習課題30点，提出課題10点，試験60点とする。なお単位認定には３分の２以上の出席を必要とする。遅刻・早退は30分以内とし1回に付き0.5回分の欠席となる。

−120−

外国語

科目名

担当者
笠 本 晃

General English３ｄ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
英国の歴史，B雲霞，現代事情［授業の概要］英国の理解のための社会，文化，制度など様々なトピックスを扱ったエッセイや物語を読み，それに関連した練習問題を解いていく。

［到達目標］
イギリスの文化を理解し，平易な英文をスラスラと読める読解力と標準英語で話された簡潔な文章を目で読まないでも理解できる聴解力と自分の思っていることを書ける作文の力を身につける。

［授業計画］
１．Happy Days
２．Happy Days
３．Old Rubbish
４．Black Mud
５．Perfect Wooman
６．Departures
７．第６回までの復習
８．Friends
９．Rent Free
10．Nature
11．Impressions
12．Seeing
13．Believing
14．Nice and Warm
15．まとめと復習［テキスト］
著者 Author: Jake Allsop 書名 Title : Black Mud and Other, Stories 出版社
ISBN:978-4-88730-630-1C3087［参考図書・参考資料等］
授業で指示する。

［授業外学習］
毎回の授業で次回授業までの課題を出す。（90分程度のもの）［成績評価の方法］
学期末試験50%，レポート25%，授業への取り組み25%−121−

Publisher:大学教育出版

外国語

開講期
前期

代

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅣａ
開講期
後期

単位
１単位

チンデミ

e-learningシステム［授業のテーマ］
Through listening and extensive speaking practice students will acquire the skills
necessary to have more natural and meaningful conversations. The course will focus mainly on listening
tasks, and extended pair work and group work speaking tasks.
［授業の概要］［到達目標］
Students will consolidate their understanding of specific grammatical structures, and improve their overall
fluency.

［授業計画］
１．Course introduction / getting started
２．Asking for information
３．Asking for information
４．Describing things
５．Describing things
６．Making requests
７．Making requests
８．Giving instructions
９．Giving instructions
10．Asking for permission
11．Asking for permission
12．Making excuses and giving reasons
13．Making excuses and giving reasons
14．Review and consolidation
15．Final paper test and speaking test practice［テキスト］
Warren Wilson and Roger Barnard, Fifty-Fifty Book 2 Third Edition Level 2, Longman, 9789620056666［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
As well as constant review, students will be expected to complete 6 writing assignments for homework.
These assignments will allow the students to better organize their thoughts as well as prepare important
vocabulary, all of which will help make the conversation practice more effective.
［成績評価の方法］
Participation 50%, Homework 20% and Final Exam 30%

−122−

外国語

科目名

担当者
グレゴリー

Oral CommunicationⅣｂ
単位
１単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Through listening and extensive speaking practice students will acquire the skills
necessary to have more natural and meaningful conversations. The course will focus mainly on listening
tasks, and extended pair work and group work speaking tasks.
［授業の概要］［到達目標］
Students will consolidate their understanding of specific grammatical structures, and improve their overall
fluency.

［授業計画］
１．Course introduction / getting started
２．Asking for information
３．Asking for information
４．Describing things
５．Describing things
６．Making requests
７．Making requests
８．Giving instructions
９．Giving instructions
10．Asking for permission
11．Asking for permission
12．Making excuses and giving reasons
13．Making excuses and giving reasons
14．Review and consolidation
15．Final paper test and speaking test practice［テキスト］
Warren Wilson and Roger Barnard, Fifty-Fifty Book 2 Third Edition Level 2, Longman, 9789620056666［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
As well as constant review, students will be expected to complete 6 writing assignments for homework.
These assignments will allow the students to better organize their thoughts as well as prepare important
vocabulary, all of which will help make the conversation practice more effective.
［成績評価の方法］
Participation 50%, Homework 20% and Final Exam 30%

−123−

外国語

開講期
後期

チンデミ

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅣｃ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent fifteen-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Review of first semester
２．Movies and television 1
３．Movies and television 2
４．Habits 1
５．Habits 2
６．Technology 1
７．Technology 2
８．Review
９．University life 1
10．University life 2
11．Rules 1
12．Rules 2
13．Review
14．Test15．Oral test 1［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−124−

外国語

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅣｄ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent fifteen-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Review of first semester
２．Movies and television 1
３．Movies and television 2
４．Habits 1
５．Habits 2
６．Technology 1
７．Technology 2
８．Review
９．University life 1
10．University life 2
11．Rules 1
12．Rules 2
13．Review
14．Test15．Oral test 1［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−125−

外国語

開講期
後期

科目名

担当者
Ｊ．コックスOral CommunicationⅣｅ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold a fluent fifteen-minuteconversation only in English.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and conversation strategies
that can be applied to any topic.

［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.
［授業計画］
１．Review of first semester
２．Movies and television 1
３．Movies and television 2
４．Habits 1
５．Habits 2
６．Technology 1
７．Technology 2
８．Review
９．University life 1
10．University life 2
11．Rules 1
12．Rules 2
13．Review
14．Test15．Oral test 1［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.
［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, homework and quizzes（40%）, written test（20%）, conversation test（30%）

−126−

外国語

科目名

担当者
田 頭 衛

General English４ａ単位
１単位e-learningシステム
×［授業のテーマ］
今までに学んだ英語を復習しながら、TOEICテスト（L&R初級レベル）の出題形式に合わせ、実践的、且つ、実用的な英語の表現を総合的に学んでゆきます。
［授業の概要］テキストは、Unit毎に、実際のコミュニケーションを想定したトピックが設定され、そのListeningとReading 両方の練習問題が、TOEICテストの形式で出題されています。
日々の生活の中で、また、就職試験、ご卒業後の「現場」において、結果に結びつく英語に焦点を合わせます。
品詞や、動詞の様々な働き、また、接続詞、前置詞にも注目し、主語と動詞を見つけ、文の構造をつかんでゆきます。
Listeningの全練習問題は、穴埋めの聴き取り練習問題としてさらに発展させ、導入します。
［到達目標］TOEIC初級レベルから中級レベルへと、英語のListeningの力、Readingの力をつけてゆくことが目標です。
［授業計画］
1．テキストの紹介と学習の進め方について
２．Unit 8 : Daily Life（名詞・冠詞・数量詞②）
３．Unit 8 : Daily Life（名詞・冠詞・数量詞②）
４．Unit 9 : Office Work（仮定法）
５．Unit 9 : Office Work（仮定法）
６．Unit 10 : Business（分詞）７．Unit 10 : Business（分詞）８．Unit 11 : Traffic（関係詞）
９．Unit 11 : Traffic（関係詞）
10．Unit 12 : Finance and Banking（接続詞）11．Unit 12 : Finance and Banking（接続詞）12．Unit 13 : Media（前置詞）
13．Unit 13 : Media（前置詞）14．Unit 14 : Health and Welfare
15．Unit 14 : Health and Welfare［テキスト］
Yasuyuki Kitao 他 著『STEP-UP SKILLSFOR THE TOEIC LISTENING AND READING TEST : Level 1―Basic―』（株式会社 朝日出版社）ISBN 978-4-255-15614-9［参考図書・参考資料等］
辞書（通信機器等の使用ルールについては、授業初回時に指示します。）
プリント適宜配布。
［授業外学習］
品詞に注目して辞書を引き、次回範囲分の練習問題を解いてくること。（60分程度）
音声教材を自宅で有効的に活用すること。
［成績評価の方法］
試験100%。
その平均点を75点前後（評価Ｂ）の設定とし、成績評価を行います。
必修の英語のクラスです。その到達度を、TOEICの出題形式に準じた試験で確認することは、語学の評価としては妥当であると思います。

−127−

外国語

開講期
後期

子

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

General English４ｂ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
You will learn to exchange information and opinions and practice listening and speaking withthe aim of increasing overall communicative ability.
［授業の概要］A range of communication strategies will be first explored, followed by listening, and finally speaking
practice in pairs.

［到達目標］
After taking the course students will improve their fluency and be more accurate in English, be able totake part more effectively in conversations, be able to offer their opinion and support it in discussions andhave a positive attitude towards learning English.
［授業計画］
１．Unit 1
２．Unit 1
３．Unit 2
４．Unit 2
５．Unit 3
６．Unit 3
７．Midterm
８．Unit 4
９．Unit 4
10．Unit 5
11．Unit 5
12．Unit 6
13．Unit 6
14．Unit 7
15．Unit 7［テキスト］
John and Liz Soars, New Headway Intermediate, Oxford, 978-0-19-477020-0［参考図書・参考資料等］
Preparation for next lesson and a steady memorisation of common words and phrases.

［授業外学習］
A Japanese-English dictionary will be needed in some classes［成績評価の方法］
Participation（10%）homework（10%）and an 8 minute conversation test（80%）

−128−

外国語

科目名

担当者
平 松

General English４ｃ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
約2,400の単語・熟語を活用して，基本的で自由闊達なオーラル・コミュニケーション（リスニング・スピーキング）能力を伸ばす。
［授業の概要］科学的で人間的な学習法を追求し，通訳訓練法の英語学習への応用を含んだmulti-competence（多言語運用能力）を実践する。次の訓練法を実践するが，日常的な自己学習としても取り組んで欲しい。shadowing（聞きながら文字を見ないで同時に繰り返す），repeating（聞いた後，文字を見ないで繰り返す），sense groupreading［listening］（情報単位毎に読む［聞く］），paraphrasing（別表現をする）。
［到達目標］⑴ 音声英語の正確な理解と運用を身に付ける。⑵ 文法・内容を十分理解した英文を，反復して聞き話す習慣を定着し，英語を自らの血肉とする。⑶ 柔軟で豊かな発想法と表現力を培い，平易な英語で自らの思いや意見を表明できるようにする。⑷ 発展的学習で文化的素養を高める。
［授業計画］
１．オリエンテーション PartⅠ 41 Natsuki Lives in Seattle. ～43 Natsuki's Science Report
２．PartⅠ 44 A Talk With the Teacher ～46 Good News From Kenta
３．PartⅠ 47 Best Friends ～49 On the Plane
４．PartⅠ 50 Grace Plays Soccer. ～52 Not a Good Day
５．PartⅠ 53 What a Terrible Day! ～55 Advice From Daniel's Dad
６．PartⅠ 56 What Movie Should We See? ～58 How Was the Movie?
７．PartⅠ 59 Sunday Dinner ～61 Mr. Yoshida's Talk
８．PartⅠ 62 Q and A After the Talk ～64 Grace Is From Chicago.
９．PartⅠ 65 Chicago's Free Zoo ～67 Sunday Afternoons
10．PartⅠ 68 At a Restaurant ～70 Japanese School
11．PartⅠ 71 Natsuki's Favorite Place ～73 Making Curry and Rice
12．PartⅠ 74 Christmas in America and Japan ～76 Leaving for School and Work
13．PartⅠ 77 My Father's Job ～78 Our New House
14．PartⅠ 79 Be Careful on Your Bicycle. ～80 How to Write a Thank-You Letter15．総合まとめ［テキスト］
松本茂監修

速読速聴・英単語

Basic 2400 ver.3 Z会

978-4-86290-161-3［参考図書・参考資料等］
なし［授業外学習］
毎回の授業前後に授業計画に示している内容について自己学習を行う。

［成績評価の方法］
演習課題30点，提出課題10点，試験60点とする。なお単位認定には３分の２以上の出席を必要とする。遅刻・早退は30分以内とし１回に付き0.5回分の欠席となる。

−129−

外国語

開講期
後期

進

科目名

担当者
笠 本 晃

General English４ｄ
開講期
後期

単位
１単位

代

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
英米の歴史，文化，現代事情［授業の概要］英米を理解するために社会，文化，制度など様々なトピックスを扱ったエッセイを読み，それに関連した練習問題を解いていく。

［到達目標］
英米の文化を理解し，平易な英文をスラスラと読める読解力と標準英語で話された簡潔な文章を目で読まな
いでも理解できる聴解力と自分の思っていることを書ける作文の力を身につける。

［授業計画］
１．文型
２．現在形・過去形
３．名詞・代名詞
４．接続詞・前置詞
５．形容詞・副詞
６．助動詞
７．動名詞
８．不定詞
９．比較
10．分詞
11．進行形・未来形
12．完了形
13．関係代名詞・関係副詞
14．仮定法
15．まとめと復習［テキスト］
著者 Author: Joan McConnell・山内 圭 書名 Title: リーディングで深める英文法 出版社
堂 ISBN: 978-4-7919-3418-8 C1082［参考図書・参考資料等］
授業で指示する。

［授業外学習］
毎回の授業で次回授業までの課題を出す。（90分程度のもの）［成績評価の方法］
学期末試験50％，レポート25％，授業への取り組み25％−130−

Publisher: 成美

外国語

科目名

担当者
若 見 理

ドイツ語文法入門１単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ドイツ語の基礎的な文法を習得します。

［授業の概要］文法事項を解説したあと，テキストの問題を解いていきます。ドイツ語の特徴や構造に関して，グループで話し合って考える時間を設けます。
２回目以降は毎回，授業の最初に小テストを行います。
WebClassに，次回の小テストの範囲と終了した小テストを載せていきます。
［到達目標］
ドイツ語の基礎的な文法を理解し，簡単な会話，聞き取りができるようになることを目指します。

［授業計画］
１．Lektion０：文字と発音
２．Lektion０：文字と発音
３．Lektion１：動詞の現在人称変化⑴４．Lektion１：動詞の現在人称変化⑴５．Lektion２：語順 ⑴６．Lektion２：語順 ⑴７．Lektion３：語順 ⑵ sein と haben
８．Lektion３：語順 ⑵ sein と haben
９．補足と復習
10．Lektion４：定冠詞，不定冠詞
11．Lektion４：定冠詞，不定冠詞
12．Lektion５：定冠詞類，人称代名詞
13．Lektion５：定冠詞類，人称代名詞
14．補足と復習
15．期末試験の確認［テキスト］『ひらめき，発見，ドイツ語文法』朝日出版社
ISBN978-4-255-25408-1 C1084
2,500円＋税［参考図書・参考資料等］
独和辞典（初回授業で説明します。）［授業外学習］
毎回授業の最初に，前回の授業内容について小テストを実施しますので，復習をしてください。

［成績評価の方法］
定期試験30％，小テスト70％により総合的に評価します。

−131−

外国語

開講期
前期

江

科目名

担当者
若 見 理

ドイツ語文法入門２
開講期
後期

単位
１単位

江

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ドイツ語の基礎的な文法を習得します。

［授業の概要］文法事項を解説したあと，テキストの問題を解いていきます。ドイツ語の特徴や構造に関して，グループで話し合って考える時間を設けます。
２回目以降は毎回，授業の最初に小テストを行います。
WebClassに，次回の小テストの範囲と終了した小テストを載せていきます。
［到達目標］
ドイツ語の基礎的な文法を理解し，簡単な会話，聞き取りができるようになることを目指します。

［授業計画］
１．前期の復習
２．前期の復習
３．Lektion６：否定冠詞，所有冠詞
４．Lektion６：否定冠詞，所有冠詞
５．Lektion７：動詞の現在人称変化 ⑵６．Lektion７：動詞の現在人称変化 ⑵７．Lektion８：前置詞
８．Lektion８：前置詞
９．補足と復習
10．Lektion９：分離動詞
11．Lektion９：分離動詞
12．Lektion10：助動詞
13．Lektion10：助動詞
14．補足と復習
15．期末試験の確認［テキスト］『ひらめき，発見，ドイツ語文法』朝日出版社
ISBN978-4-255-25408-1 C1084
2,500円＋税［参考図書・参考資料等］
独和辞典（初回授業で説明します。）［授業外学習］
毎回授業の最初に，前回の授業内容について小テストを実施しますので，復習をしてください。

［成績評価の方法］
定期試験30％，小テスト70％により総合的に評価します。

−132−

外国語

科目名

担当者
若 見 理

ドイツ語講読入門１単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
リスニングを中心にドイツ語の文法を学習し，会話文の訳読を行います。

［授業の概要］テキストでは課の最初にDialogがありますが，まず文法事項を解説し，練習問題を解いてからDialogに進みます。小テストおよび期末テストはリスニングではなく，文法・訳読問題を出します。
２回目以降は毎回，授業の最初に小テストを行います。
WebClassに，次回の小テストの範囲と終了した小テストを載せていきます。
［到達目標］
ドイツ語のリスニング力を身につけ，ある程度まとまった文章が読めるようになることを目指します。

［授業計画］
１．発音・数字・あいさつ
２．発音・数字・あいさつ
３．Lektion１：自己紹介（人称代名詞，動詞の人称変化，平叙文と疑問文，不規則動詞 sein）
４．Lektion１：自己紹介（人称代名詞，動詞の人称変化，平叙文と疑問文，不規則動詞 sein）
５．Lektion２：値段を尋ねる，建物の名称を尋ねる（名詞の性，定冠詞，不定冠詞，代名詞）
６．Lektion２：値段を尋ねる，建物の名称を尋ねる（名詞の性，定冠詞，不定冠詞，代名詞）
７．Lektion３：何をしているか，何を持っているかを表現する（名詞の４格，不規則動詞，否定冠詞）
８．Lektion３：何をしているか，何を持っているかを表現する（名詞の４格，不規則動詞，否定冠詞）
９．補足と復習
10．‌Lektion４：きょうだいがいるか尋ねる，子供がいるか尋ねる，時刻・時間を表現する（敬称のSie，名詞の複数形）
11．‌Lektion４：きょうだいがいるか尋ねる，子供がいるか尋ねる，時刻・時間を表現する（敬称のSie，名詞の複数形）
12．Lektion５：週末の予定を表現する，「もの」の位置を表現する（前置詞の格支配，不規則動詞）
13．Lektion５：週末の予定を表現する，「もの」の位置を表現する（前置詞の格支配，不規則動詞）
14．補足と復習
15．期末試験の確認［テキスト］『耳から学ぶドイツ語』三修社
ISBN978-4-384-12297-8 C1084

2,400円＋税［参考図書・参考資料等］
独和辞典（初回授業で説明します。）［授業外学習］
毎回授業の最初に，前回の授業内容について小テストを実施しますので，復習をしてください。

［成績評価の方法］
定期試験30％，小テスト70％により総合的に評価します。

−133−

外国語

開講期
前期

江

科目名

担当者
若 見 理

ドイツ語講読入門２
開講期
後期

単位
１単位

江

e-learningシステム○［授業のテーマ］
リスニングを中心にドイツ語の文法を学習し，会話文の訳読を行います。

［授業の概要］テキストでは課の最初にDialogがありますが，まず文法事項を解説し，練習問題を解いてからDialogに進みます。小テストおよび期末テストはリスニングではなく，文法・訳読問題を出します。
２回目以降は毎回，授業の最初に小テストを行います。
WebClassに，次回の小テストの範囲と終了した小テストを載せていきます。
［到達目標］
ドイツ語のリスニング力を身につけ，ある程度まとまった文章が読めるようになることを目指します。

［授業計画］
１．前期の復習
２．前期の復習
３．Lektion６：職業を尋ねる，「もの」の所有者を尋ねる（所有冠詞，定冠詞類，不定冠詞類）
４．Lektion６：職業を尋ねる，「もの」の所有者を尋ねる（所有冠詞，定冠詞類，不定冠詞類）
５．Lektion７：発着時刻を尋ねる，駅のアナウンスを聞く（分離動詞，命令表現）
６．Lektion７：発着時刻を尋ねる，駅のアナウンスを聞く（分離動詞，命令表現）
７．Lektion８：人を誘う，約束をする（再帰代名詞，再帰動詞）
８．Lektion８：人を誘う，約束をする（再帰代名詞，再帰動詞）
９．補足と復習
10．Lektion９：お願いをする（話法の助動詞，esの用法）
11．Lektion９：お願いをする（話法の助動詞，esの用法）
12．Lektion10：意見を言う（形容詞の格変化）
13．Lektion10：意見を言う（形容詞の格変化）
14．補足と復習
15．期末試験の確認［テキスト］『耳から学ぶドイツ語』三修社
ISBN978-4-384-12297-8 C1084

2,400円＋税［参考図書・参考資料等］
独和辞典（初回授業で説明します。）［授業外学習］
毎回授業の最初に，前回の授業内容について小テストを実施しますので，復習をしてください。

［成績評価の方法］
定期試験30％，小テスト70％により総合的に評価します。

−134−

外国語

科目名

担当者
若 見 理

ドイツ語中級１単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］「入門」で学んだ文法知識を確実にしつつ，「読む・聞く・話す・書く」力を養います。

［授業の概要］DVDを使い，会話表現を反復練習することによって身につけていきます。
また，ゲームの要素を取り入れた文法の問題練習を行う予定です。
［到達目標］
ドイツ語文法の理解を中級レベルに高め，今後，自分の関心に応じて学習していくための基礎を固めることを目指します。

［授業計画］
１．発音
２．Lektion１：自己紹介（動詞の現在人称変化，動詞 seinとhaben の変化，動詞の位置）
３．Lektion１：自己紹介（動詞の現在人称変化，動詞 seinとhaben の変化，動詞の位置）
４．Lektion２：私の家族（名詞の性，名詞の１格・４格，所有冠詞）
５．Lektion２：私の家族（名詞の性，名詞の１格・４格，所有冠詞）
６．Lektion３：私の趣味（不規則動詞の現在人称変化，名詞の複数形）
７．Lektion３：私の趣味（不規則動詞の現在人称変化，名詞の複数形）
８．補足と復習
９．Lektion４：キームゼーへ（名詞の３格，前置詞と名詞の格）
10．Lektion４：キームゼーへ（名詞の３格，前置詞と名詞の格）
11．Lektion５：健康（人称代名詞の３格・４格，分離動詞，非分離動詞）
12．Lektion５：健康（人称代名詞の３格・４格，分離動詞，非分離動詞）
13．Lektion６：買い物（話法の助動詞，命令形）
14．Lektion６：買い物（話法の助動詞，命令形）
15．期末テストの確認［テキスト］『ドイツ語の時間〈ときめきミュンヘン〉コミュニカティブ版―マルチメディア―』朝日出版社
ISBN978-4-255-25390-9
2,600円＋税［参考図書・参考資料等］
独和辞典［授業外学習］
毎回授業の最初に，前回の授業内容について小テストを実施しますので，復習をしてください。

［成績評価の方法］
定期試験30％，小テスト70％により総合的に評価します。

−135−

外国語

開講期
前期

江

科目名

担当者
若 見 理

ドイツ語中級２
開講期
後期

単位
１単位

江

e-learningシステム○［授業のテーマ］「入門」で学んだ文法知識を確実にしつつ，「読む・聞く・話す・書く」力を養います。

［授業の概要］DVDを使い，会話表現を反復練習することによって身につけていきます。
また，ゲームの要素を取り入れた文法の問題練習を行う予定です。
［到達目標］
ドイツ語文法の理解を中級レベルに高め，今後，自分の関心に応じて学習していくための基礎を固めることを目指します。

［授業計画］
１．前期の復習
２．Lektion７：ミュンヘン（３・４格支配の前置詞，並列接続詞）
３．Lektion７：ミュンヘン（３・４格支配の前置詞，並列接続詞）
４．Lektion８：休暇の後（現在完了形，過去形）
５．Lektion８：休暇の後（現在完了形，過去形）
６．Lektion９：食事（定冠詞類，副文）
７．Lektion９：食事（定冠詞類，副文）
８．補足と復習
９．Lektion10：クリスマス（比較級と最上級，再帰代名詞と再帰動詞）
10．Lektion10：クリスマス（比較級と最上級，再帰代名詞と再帰動詞）
11．Lektion11：ファッション（形容詞の格変化，非人称表現）
12．Lektion11：ファッション（形容詞の格変化，非人称表現）
13．Lektion12：私の夢（接続法第２式，zu不定詞句）
14．Lektion12：私の夢（接続法第２式，zu不定詞句）
15．期末テストの確認［テキスト］『ドイツ語の時間〈ときめきミュンヘン〉コミュニカティブ版―マルチメディア―』朝日出版社
ISBN978-4-255-25390-9
2,600円＋税［参考図書・参考資料等］
独和辞典［授業外学習］
毎回授業の最初に，前回の授業内容について小テストを実施しますので，復習をしてください。

［成績評価の方法］
定期試験30％，小テスト70％により総合的に評価します。

−136−

外国語

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語文法入門１ａ単位
１単位e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語文法の基礎を身につけます。フランスの文化に触れて親しみが湧くようになってもらいたいです。
フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。
［授業の概要］辞書を毎回持ってきてください。忘れないように。
各課ごとの文法事項を少しづつ学んでいきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
フランス語の発音の練習もたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。毎年，必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習しています。簡単な会話の練習もできれば取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。
［到達目標］
文法の基礎をきちんと理解して習得します。辞書の使い方を身につけます。具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に喫茶店で注文できたり，何とか買い物ができる，自己紹介ができるフランス語
力を身につけます。
［授業計画］
１．アルファベ，つづり字記号，文字の読み方
２．名詞の性と数，不定冠詞
３．定冠詞，部分冠詞
４．主語になる代名詞，動詞êtreとavoirの現在形
５．提示の表現
６．否定形
７．形容詞
８．C'est ～，Ce n'est pas ～９．-er動詞の現在形
10．疑問形，疑問文に対する答え
11．指示形容詞，疑問形容詞
12．所有形容詞
13．aller，venirの現在形
14．近い未来と近い過去，前置詞と定冠詞の縮約
15．練習問題［テキスト］（テキストはフランス語文法入門２ａと同じ）清岡智比古『≪新版≫ル・フランセ・クレール（CD付）』白水社，ISBN978-4-560－06119-0，仏和辞書（下の推薦辞書から選んで毎回持参）［参考図書・参考資料等］
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版（＝小型の辞書）は禁止します（必要な情報が載っていない為）。
［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい。（15分～25分程度のもの）
宿題をするついでに，CDを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10〜15分程度）。
小テストは授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
NHKの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。
テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。
［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆小テスト30％，期末試験40％。

−137−

外国語

開講期
前期

子

科目名

担当者
中 島 和

フランス語文法入門１ｂ
開講期
前期

単位
１単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語との共通点や相違点に注目しながら，英語とは異なるフランス語文法体系のしくみをしっかりと理解し，
フランス語運用能力の基礎を身につけることを目標とする。
［授業の概要］
主に，配布プリントにしたがって授業をすすめ，フランス語の会話表現を反復練習していくとともに，教科書の練習問題を中心に，フランス語初級文法の基礎の知識をしっかりと着実に定着させていく。毎回，復習テ
スト・課題を課すとともに，教科書どおりの進行では進んでいかないので，注意すること。

［到達目標］
フランス語の綴り字と発音しくみの基本を理解し，簡単なフランス語の語彙や文章を発音することができる。
フランス語の基本構文について理解し，自分自身や家族について簡単にフランス語で紹介することができる。
［授業計画］
１．オリエンテーション：フランス語とはどういう言語か，フランス語・フランス文化に慣れ親しむ
２．Leçon0：フランス語のアルファベ，挨拶表現
３．Leçon0：フランス語の発音とつづり字 ⑴ 母音字
４．Leçon0：フランス語の発音とつづり字 ⑵ 子音字
５．Leçon1：Je m'appelle Paul.「私の名前はポールです」
６．Leçon2：Je suis japonais.「私は日本人です」
７．Leçon2：主語人称代名詞，動詞être，国籍・職業の語彙
８．Leçon3：Je parle japonais.「私は日本語を話します」
９．Leçon3：-er動詞，否定文，疑問文
10．Leçon4：Qu'est-ce que c'est?「これは何ですか」
11．Leçon4：名詞の性数，不定冠詞，定冠詞
12．Leçon5：J'ai un frère et une sœur.「私には兄弟がひとりと姉妹がひとりいます」
13．Leçon5：動詞 avoir，数字1-30
14．Leçon6：所有形容詞，比較級・最上級
15．Ma présentation，ma famille ：自己紹介文・家族についての作文［テキスト］（テキストはフランス語文法入門２ｂと共通）『フランス語をひとつひとつわかりやすく。』（CD付），学研教育出版，ISBN978-4-05-303813-5
円＋税）

定価（1,500［参考図書・参考資料等］『クラウン仏和辞典』（三省堂）『プチロワイヤル仏和辞典』（旺文社）『ディコ仏和辞典』（白水社）
その他，授業中に指示しますが，辞書は毎回持参してください。
［授業外学習］
・WebClassに授業に関する情報を提供しているので，常に事前に確認をしておくこと。
・授業外でもWebClassに紹介されているTV番組や文献を利用して，フランス語・フランス文化に対する理解を深めてください。
・教科書内容の例文について，教科書CDをしっかり活用して「音読」に努めながら予習・復習をし，語彙や構文の知識を定着させること。
［成績評価の方法］
授業への取り組み（20％），提出課題・小テスト（40％），学科試験（40％）を総合的に評価します。

−138−

外国語

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語文法入門１ｃ単位
１単位e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語の初級文法の基礎を身につけます。フランスの文化に触れて親しみが湧くようになってもらいたいです。フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。
［授業の概要］辞書を毎回「必ず」持参すること。
各課ごとの文法事項を少しづつ学んでいきます。また，各課の動画を使っていきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
フランス語の発音練習をたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。毎年，必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習しています。簡単な会話練習も，できれば取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。
［到達目標］
文法の基礎をきちんと理解して習得します。辞書の使い方を身につけます。具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に喫茶店で注文できたり，何とか買い物ができる，自己紹介ができるフランス語
力を身につけます。
［授業計画］
１．アルファベ，綴り字の読み方，サバイバルなフランス語
２．主語（代名詞），国籍を表す形容詞，動詞être
３．自己紹介４．名詞と不定冠詞，指示代名詞ce５．形容詞の性・数一致，形容詞の位置
６．物を指し示す，-er動詞
７．定冠詞，疑問文
８．尋ねる
９．指示形容詞，動詞avoir
10．否定文，買い物をする
11．動詞aller，近接未来，不規則動詞
12．疑問詞quiとque
13．物事や人について尋ねる
14．所有形容詞，疑問形容詞
15．場所を尋ねる［テキスト］（テキストはフランス語講読入門2cと同じ）藤田裕二『パリーボルドー』，朝日出版社，ISBN978-4-255-35259-6＆辞書（下の推薦辞書から１つ選んで購入すること＆毎回持参）。ポケット版辞書は禁止。
［参考図書・参考資料等］
辞書は「必ず」毎回持参。
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版辞書（小型の辞書）は禁止（必要な内容が載っていないため）。
［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい。（15分～25分程度のもの）
宿題をするついでに，CDを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10〜15分程度）。
小テストは授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
NHKの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。
テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。
［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆テスト30％，期末試験40％。

−139−

外国語

開講期
前期

子

科目名

担当者
中 島 和

フランス語文法入門１ｄ
開講期
前期

単位
１単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語初級文法の基礎を固め，自己紹介表現など，簡単なフランス語会話の運用に重点をおくことで，
フランス語の聞く・話す・読む・書くを含めた４技能をバランスよく向上させていくことを目的とする。
［授業の概要］
この授業では，文法の基礎を固めながら，会話表現ができるようにすることを目標とする。また，積極的に授業に参加することで，自然とコミュニケーションができるように，反復練習・ペア練習に重点を置き，参加型の授業を目指す。フランス文化紹介を随時盛り込んでいく予定です。

［到達目標］
フランス語運用能力の基礎を身につける。異文化を理解する。フランス語の発音と綴り字の仕組みを理解し，自力で簡単なフランス語を読め，発音できるようにする。
［授業計画］
１．オリエンテーション，フランス文化・フランスについて，クラスで使う表現
２．Leçon 1 ：Je m'appelle Denis. 自己紹介・国籍を言う，アルファベ
３．Leçon 1 ：Je m'appelle Denis. 挨拶表現・数字１～20
４．Leçon 2 ：Tu habites où ? 国籍・住んでいる所を言う
５．Leçon 3 ：Un panaché, s'il vous plaît. 職業・言語をいう
６．Leçon 3 ：Un panaché, s'il vous plaît. 喫茶店の食べ物と飲み物を注文する
７．Leçon 4 ：Tu as une adresse e-mail ? 身の回りの物を言うう
８．Leçon 4 ：Tu as une adresse e-mail ? 兄弟・年齢を言う
９．Leçon 5 ：C'est qui ? 人物の外見を描写する
10．Leçon 5 ：C'est qui ? 人物の性格を描写する
11．Leçon 6 ：Qu'est-ce que c'est ? 何かを尋ねる
12．Leçon 6 ：Qu'est-ce que c'est ? 物の位置を尋ねる
13．Leçon 7 ：J'adore ça ! 好みを言う
14．Leçon 7 ：J'adore ça ! 好き嫌いの程度を言う
15．前期のまとめ：自己紹介文の作成［テキスト］（テキストはフランス語講読入門２ｄと共通）『新装 カフェ・フランセ』（朝日出版社）, ニコラ・ガイヤール他
価2400円＋税著

ISBN：987-4-255-35262-6, 本体定［参考図書・参考資料等］
辞書については授業中に説明をしますが『ディコ仏和辞典』（白水社），『プチ・ロワイヤル仏和辞典』（旺文社），『クラウン仏和辞典』（三省堂）等，毎回授業に持参してください。その他，NHKテレビ・ラジオフラン
ス語講座や大学図書館の関連書籍などをしっかりと活用してください。
［授業外学習］
・WebClassに授業に関する情報を提供しているので，常に事前に確認をしておくこと。
・毎回の授業に出てくる基本例文について，「音読」に努めながら予習・復習をし，語彙や構文の知識を定着させること。毎回の授業の最初に前回内容に係る小テストを実施します。
・教科書に添付されているCDを予習・復習に十分活用するようにしてください。
［成績評価の方法］
授業への取り組み（20％），小テスト・提出物（40％），学科試験（40％）を総合的に評価します。

−140−

外国語

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語文法入門２ａ単位
１単位e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語の初級文法を身につけます。フランスの文化に触れて親しみが湧くようになってもらいたいです。
フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。
［授業の概要］辞書を毎回持ってきてください。忘れないように。
各課ごとの文法事項を少しづつ学んでいきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
フランス語の発音練習をたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。毎年，必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習しています。簡単な会話練習も，できれば取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。
［到達目標］
フランス語文法の基礎をきちんと理解して習得します。辞書の使い方を身につけます。
具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に喫茶店で注文できたり，何とか買い物ができる，自己紹介ができる，買い物がなんとかできるフランス語能力を身につけます。
フランス語検定５級程度。
［授業計画］
１．finirとpartirの現在形，疑問副詞
２．疑問副詞の口頭演習
３．疑問代名詞
４．voir，dire，entendreの現在形，形容詞・副詞の比較級
５．形容詞・副詞の最上級
６．特殊な比較級と最上級
７．faireとprendreの現在形，命令形
８．非人称構文
９．目的語になる人称代名詞
10．強勢形，過去分詞
11．複合過去 ⑴ avoir＋過去分詞
12．複合過去 ⑵ etre＋過去分詞
13．代名動詞 ⑴ 活用，再帰的用法
14．代名動詞 ⑵ 相互的用法，本質的用法
15．練習問題［テキスト］（教科書はフランス語文法入門1aと同じ），清岡智比古『≪新版≫ル・フランセ・クレール（CD付）』白水社，
ISBN978-4-560－06119-0，仏和辞書（下の推薦辞書から選んで毎回持参）［参考図書・参考資料等］
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版（＝小型の辞書）は禁止します（必要な情報が載っていないため）。
［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい。（15分～25分程度のもの）
宿題をするついでに，CDを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10〜15分程度）。
小テストは授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
NHKの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。
テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。
［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆小テスト30％，期末試験40％。

−141−

外国語

開講期
後期

子

科目名

担当者
中 島 和

フランス語文法入門２ｂ
開講期
後期

単位
１単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語との共通点や相違点に注目しながら，英語とは異なるフランス語文法体系のしくみをしっかりと理解し，
フランス語運用能力を向上させることを目標とする。
［授業の概要］文法入門１ｂに引き続き，配布プリントにしたがって授業をすすめ，さらに高度な内容や構文の会話表現を反復練習していくとともに，教科書の練習問題を中心に，フランス語文法体系全体の理解を図る。毎回，復習
テスト・課題を課すとともに，教科書どおりの進行では進んでいかないので，注意すること。
［到達目標］
フランス語の綴り字と発音のしくみをきちんと理解し，自力でフランス語の語彙や文章を発音・読むことができる。フランス語の基本的構文の構造を理解し，さらに高度な内容の文を自力で作り，運用することができる。英語圏とは異なるフランス文化や新たな価値観を知ることで，自身の視野を広げ，異文化理解を深める。
［授業計画］
１．前期の復習，フランス語の構文について，命令形
２．Leçon7：C'est qui ?「これは誰ですか」
３．Leçon7：疑問代名詞, 疑問副詞
４．Leçon8：Il est comment?「彼はどんな人ですか」５．Leçon8：形容詞の位置, 性数一致
６．Leçon9：Quel est votre nom ?「あなたの名前は」７．Leçon9：疑問形容詞, 天候・時間表現
８．Leçon10：Qu'est-ce que vous faites ?「あなたは何をするのですか」
９．Leçon10：さまざまな動詞, aller/venir, 不規則動詞
10．Leçon11：Qu'est-ce que vous allez faire ?「あなたは何をするつもり」
11．Leçon11：近接未来・近接過去
12．‌Leçon12：Qu'est-ce que vous avez fait et qu'est-ce que vous ferez plus tard ?「あなたは何をしたの, そして将来何をするの」
13．Leçon12：複合過去・単純未来
14．Mes journées, mes goûts, mes vacances：自分の日常や好きなもの・休暇中にしたことなどの紹介 ⑴15．Mes journées, mes goûts, mes vacances：自分の日常や好きなもの・休暇中にしたことなどの紹介 ⑵［テキスト］（テキストはフランス語文法入門1bと共通）『フランス語をひとつひとつわかりやすく。』（CD付），学研教育出版，ISBN978-4-05-303813-5
円＋税）

定価（1,500［参考図書・参考資料等］『クラウン仏和辞典』（三省堂）『プチロワイヤル仏和辞典』（旺文社）『ディコ仏和辞典』（白水社）
その他，授業中に指示しますが，辞書は毎回持参してください。
［授業外学習］
・WebClassに授業に関する情報を提供しているので，常に事前に確認をしておくこと。
・授業外でもWebClassに紹介されているTV番組や文献を利用して，フランス語・フランス文化に対する理解を深めてください。
・教科書内容の例文について，教科書CDをしっかり活用して「音読」に努めながら予習・復習をし，語彙や構文の知識を定着させること。
［成績評価の方法］
授業への取り組み（20％），提出課題・小テスト（40％），学科試験（40％）を総合的に評価します。

−142−

外国語

科目名

担当者
中 島 和

フランス語講読入門１ａ単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語初級文法の基礎を固め，簡単なフランス語会話表現をしっかり反復練習することで，フランス語の語彙力・理解力・読解力・会話力の向上を図る。
［授業の概要］日本人学生Akikoが実際にフランスを訪れ，友人のClaireやいとこのJulienとともにフランス文化を体験して日本に帰国するというストーリーを通して，挨拶表現や自己紹介表現，旅行会話表現など，必要なフランス語
表現を学んでいきます。さらに，毎回実施予定のディクテを通じて，初学者にはむずかしいとされるフランス
語の発音と綴り字の対応関係を学ぶとともに，発音練習やロールプレーイングに重点を置き，フランス語運用能力の習得を図ります。教科書は１～２回で必ず一つの課を終える予定です。
［到達目標］
フランス語運用の初歩を身につける。異文化を理解する。綴り字と発音の仕組みを理解し，簡単なフランス語を音読することができる。
［授業計画］
１．Leçon 0 オリエンテーション，フランス語に親しむ
２．Leçon 0 アルファべ，挨拶表現，フランス語の発音と綴り字 ⑴ 母音字，複合母音字
３．Leçon 0 フランス語の発音と綴り字 ⑵ 鼻母音，子音字
４．Leçon 1：L'arrivée à Paris「パリ到着」⑴，主語人称代名詞，動詞être
５．Leçon 1：L'arrivée à Paris「パリ到着」⑵，国籍や職業を表す名詞，数詞（1-20）
６．Leçon 2：A l'hôtel「ホテルで」⑴，動詞avoir，名詞と不定冠詞・定冠詞
７．Leçon 2：A l'hôtel「ホテルで」⑵，形容詞の性数一致，中性代名詞ce
８．Leçon 3：Le rendez-vous「ランデヴー」⑴，第１群規則動詞の活用
９．Leçon 3：Le rendez-vous「ランデヴー」⑵，所有形容詞，疑問文
10．Leçon 4：Au café「カフェで」⑴，形容詞の位置，形容詞と名詞の女性形・複数形
11．Leçon 4：Au café「カフェで」⑵，否定文
12．Leçon 5：Téléphoner「電話をかける」⑴，動詞aller / venir，近い未来・近い過去，定冠詞の縮約
13．Leçon 5：Téléphoner「電話をかける」⑵，指示形容詞，人称代名詞の強勢形
14．前期のまとめ：自己紹介文作成 ⑴15．前期のまとめ：自己紹介文作成 ⑵［テキスト］（テキストはフランス語講読入門2aと共通）『新・彼女は食いしん坊！１―webでサポート！―』（Elle est gourmande 1, nouvelle édition）（CD付），藤田裕二著，朝日出版社，定価（本体2,400円＋税），ISBN: 978-4-255-35231-2［参考図書・参考資料等］
辞書については授業中に説明をしますが『ディコ仏和辞典』（白水社），『プチ・ロワイヤル仏和辞典』（旺文社），『クラウン仏和辞典』（三省堂）等，毎回授業に持参してください。その他，NHKのテレビやラジオのフランス語講座や大学図書館の関連書籍などをしっかりと活用してください。
［授業外学習］
・WebClassに授業に関する情報を提供しているので，常に事前に確認をしておくこと。
・‌毎回の授業に出てくる基本例文について，「音読」に努めながら予習・復習をし，語彙や構文の知識を定着させること。毎回の授業の最初に前回内容に係る小テストを実施します。
・教科書に添付されているＣＤを予習・復習に十分活用するようにしてください。
［成績評価の方法］
授業への取り組み（20％），小テスト・提出物（40％），学科試験（40％）を総合的に評価します。

−143−

外国語

開講期
前期

美

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語講読入門１ｂ
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語文法の基礎を身につけるとともに簡単な講読を行ないます。フランスの文化に触れて親しみが湧くようになってもらいたいです。フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。

［授業の概要］辞書を毎回「必ず」持参すること。
各課の文法事項を少しづつ学んでいきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
DVDのドラマを見て，会話文を理解していきます。フランス語の発音の練習もたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。毎年，必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習しています。簡単な会話の練習も取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。

［到達目標］
初級文法をきちんと理解して習得します。日常の会話に必要な基礎知識を身につけます。
辞書の使い方を習得します。
具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に喫茶店で注文できたり，何とか買い物ができる，自己紹介ができるフランス語力を身につけます。

［授業計画］
１．サバイバルなフランス語表現，アルファベ，主語
２．国籍を表す名詞，êtreと-er動詞，国籍を言う
３．職業を表す名詞，形容詞の性・数一致，名前の言い方
４．名前・職業を言う，名詞と不定冠詞，指示代名詞
５．形容詞の位置，avoir，持ち物を尋ねる
６．定冠詞，疑問詞，疑問形容詞
７．趣味を語る
８．否定文，疑問詞qui，il y a ～９．誰か尋ねる
10．前置詞と形容詞の縮約，指示形容詞
11．否定疑問文の応答，vouloir，pouvoir
12．したいことを尋ねる
13．強勢形，所有形容詞，connaître
14．住んでいるところを言う
15．疑問詞que（何をしているか尋ねる）［テキスト］（テキストはフランス語講読入門２ｂと同じ）藤田裕二『パスカル・オ・ジャポン』，白水社，ISBN978-4-560-06083-4
辞書（下の推薦辞書から１つ選んで購入すること＆毎回持参）。ポケット版辞書は禁止（学習に必要な情報が入ってないため）。

［参考図書・参考資料等］
辞書は「必ず」毎回持参。
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版辞書（小型の辞書）は禁止（必要な内容が載っていないため）。

［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい。（15分～25分程度のもの）
宿題をするついでに，CDを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10〜15分程度）。
小テスト内容は授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
NHKの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。

［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆小テスト30％，期末試験40％。

−144−

外国語

科目名

担当者
中 島 和

フランス語講読入門２ａ単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語初級文法の基礎を固め，簡単なフランス語会話表現をしっかり反復練習することで，フランス語の語彙力・理解力・読解力・会話力の向上を図る。
［授業の概要］フランス語講読入門１ａに引き続き，日本人学生Akikoが実際にフランスを訪れ，友人のClaireやいとこのJulienとともにフランス文化を体験して日本に帰国するというストーリーを通して，英語圏以外の異文化への理解を深めていくことを目標とします。さらに，毎回実施予定のディクテを通じて，フランス語の発音と綴り字の対応関係をしっかりと定着させるとともに，「読解力の養成」にも重点を置きながら，総合的なフランス
語運用能力の向上を図っていきます。教科書に添付されているCD［到達目標］
フランス語の運用と読解の基礎を身につける。異文化・自文化を理解する。自力で簡単なフランス語を読み，辞書をつかって，簡単なフランス語の長文を読むことができる。
［授業計画］
１．前期の復習，フランス語の構文
２．Leçon 6：Demander son chemin「道を尋ねる」⑴，疑問副詞
３．Leçon 6：Demander son chemin「道を尋ねる」⑵，疑問代名詞，中性代名詞y４．Leçon 7：Faire des courses au marché「市場で買い物をする」⑴，部分冠詞，数量の表現
５．Leçon 7：Faire des courses au marché「市場で買い物をする」⑵，中性代名詞en
６．Leçon 8：Aller voir un match de football「サッカーを観戦に行く」⑴，疑問形容詞
７．Leçon 8：Aller voir un match de football「サッカーを観戦に行く」⑵，命令形，非人称構文
８．Leçon 9：Au grand magasin「デパートで」⑴，指示代名詞，比較級
９．Leçon 9：Au grand magasin「デパートで」⑴，最上級，数詞（20-1000）
10．Leçon 10：Les présentations「紹介する」⑴，補語人称代名詞
11．Leçon 10：Les présentations「紹介する」⑵，代名動詞
12．Leçon 11：Raconter son voyage「旅の話をする」⑴，複合過去
13．Leçon 11：Raconter son voyage「旅の話をする」⑵，過去を表す状況補語
14．Leçon 12：Dire au revoir「別れを言う」⑴，単純未来形
15．Leçon 12：Dire au revoir「別れを言う」⑵，未来を表す状況補語［テキスト］（テキストはフランス語講読入門1aと共通）『新・彼女は食いしん坊！１―webでサポート！―』（Elle est gourmande 1，nouvelle édition）（CD付），藤田 裕二 著，朝日出版社，定価（本体2,400円＋税），ISBN: 978-4-255-35231-2［参考図書・参考資料等］
辞書については授業中に説明をしますが『ディコ仏和辞典』（白水社），『プチ・ロワイヤル仏和辞典』（旺文社），『クラウン仏和辞典』（三省堂）等，毎回授業に持参してください。その他，NHKのテレビやラジオのフランス語講座や大学図書館の関連書籍などをしっかりと活用してください。
［授業外学習］
・WebClassに授業に関する情報を提供しているので，常に事前に確認をしておくこと。
・‌毎回の授業に出てくる基本例文について，「音読」に努めながら予習・復習をし，語彙や構文の知識を定着させること。毎回の授業の最初に前回内容に係る小テストを実施します。
・教科書に添付されているCDを予習・復習に十分活用するようにしてください。
［成績評価の方法］
授業への取り組み（20％），小テスト・提出物（40％），学科試験（40％）を総合的に評価します。

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外国語

開講期
後期

美

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語講読入門２ｂ
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語文法の基礎を身につけるとともに簡単な講読を行ないます。フランスの文化に触れて親しみが湧くようになってもらいたいです。フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。

［授業の概要］辞書を毎回「必ず」持参すること。
各課の文法事項を少しづつ学んでいきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
DVDのドラマを見て，会話文を理解していきます。フランス語の発音の練習もたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。毎年，必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習しています。簡単な会話の練習も取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。

［到達目標］
初級文法の習得，および日常の会話に必要な基礎知識を身につけます。
辞書の使い方を習得します。
初級文法をきちんと理解して習得します。日常の会話に必要な基礎知識を身につけます。
辞書の使い方を習得します。
具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に喫茶店で注文できたり，何とか買い物ができる，自己紹介ができる，買い物がなんとかできるようなフランス語力を身につけます。
フランス語検定５級程度。

［授業計画］
１．否定のde，女性形容詞の特殊な形
２．家族を語る３．数字１～30，疑問副詞
４．年齢を言う５．補語人称代名詞，ça，attendre
６．紹介する
７．代名動詞，近接未来と近接過去，aller，venir
８．日常生活の表現
９．部分冠詞，boire，中性代名詞en
10．量を表す
11．比較級，指示代名詞celui，celle
12．比較する
13．複合過去形１ avoir＋過去分詞
14．複合過去形２ etre＋過去分詞
15．過去のことを語る［テキスト］（テキストはフランス語講読入門１ｂと同じ）藤田裕二『パスカル・オ・ジャポン』，白水社，ISBN978-4-560-06083-4＆辞書（下の推薦辞書から１つ選んで購入すること＆毎回持参）。ボケット版辞書（小型辞書）は禁止。

［参考図書・参考資料等］
辞書は「必ず」毎回持参。
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版辞書（小型の辞書）は禁止（必要な情報が載っていないため）。

［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい。（15分～25分程度のもの）
宿題をするついでに，CDを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10〜15分程度）。
小テスト内容は授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
NHKの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。

［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆小テスト30％，期末試験40％。

−146−

外国語

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語講読入門２ｃ単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語文法の基礎を身につけるとともに簡単な講読を行ないます。フランスの文化に触れて親しみが湧くようになってもらいたいです。フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。

［授業の概要］辞書を毎回「必ず」持参すること。
各課の文法事項を少しづつ学んでいきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
DVDのドラマを見て，会話文を理解していきます。フランス語の発音の練習もたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。毎年，必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習しています。簡単な会話の練習も取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。

［到達目標］
初級文法の習得，および日常の会話に必要な基礎知識を身につけます。
辞書の使い方を習得します。
初級文法をきちんと理解して習得します。日常の会話に必要な基礎知識を身につけます。
辞書の使い方を習得します。
具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に喫茶店で注文できたり，何とか買い物ができる，自己紹介ができる，買い物がなんとかできるようなフランス語力を身につけます。
フランス語検定５級程度。

［授業計画］
１．強勢形，指示代名詞celui, il y a ～，Je voudrais ～２．「～したいと言う」
３．定冠詞の縮約
４．直接目的語と間接目的語の代名詞
５．「興味を述べる」，代名動詞 ⑴６．代名動詞 ⑵，中性代名詞y７．「誘う」，命令形
８．部分冠詞，中性代名詞en
９．「数量を表す」
10．比較級
11．単純未来
12．「比較する」
13．複合過去形 ⑴14．複合過去形 ⑵15．「過去のことを話す」［テキスト］（テキストはフランス語文法入門１ｃと同じ）藤田裕二『パリーボルドー』，朝日出版社，ISBN978-4-255-35259-6＆辞書（下の推薦辞書から１つ選んで購入すること＆毎回持参）。ボケット版辞書（小型辞書）は禁止。

［参考図書・参考資料等］
辞書は「必ず」毎回持参。
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版辞書（小型の辞書）は禁止（必要な情報が載っていないため）。

［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい。（15分～25分程度のもの）
宿題をするついでに，CDを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10〜15分程度）。
小テスト内容は授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
NHKの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。

［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆簡単な小テスト30％，期末試験
40％。

−147−

外国語

開講期
後期

子

科目名

担当者
中 島 和

フランス語講読入門２ｄ
開講期
後期

単位
１単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
フランス語初級文法の基礎を固め，簡単なフランス語会話表現に触れることで，フランス語の聞く・話す・
読む・書くを含めたの４技能をバランスよく向上させていくことを目標とする。
［授業の概要］フランス語文法入門１ｄに引き続いて，前期に習得した自己紹介表現をもとに，自分の好み・日常の行動などさらに高度な表現についても簡単なフランス語で説明できるようにしていく。また，シャンソンやゲームを取り入れて，学んだ表現をすぐに使えるように口頭練習や反復練習を行い，フランス語運用能力の習熟を図る。
［到達目標］
フランス語運用能力の基礎を身につける。異文化・自文化を理解する。辞書を使って，簡単なフランス語の文を読み書きできる。
［授業計画］
１．前期の復習，フランス語の発音と綴り字の復習
２．Leçon 8：J'aime beaucoup votre tee-shirt ! 着ている洋服を説明する
３．Leçon 9：Tu fais du football ? スポーツについて説明する
４．Leçon 9：Tu fais du football ? 朝食について説明する
５．Leçon 10：On y va ! どこへ行くかを尋ねる
６．Leçon 10：On y va ! 人を招待する
７．Leçon 11：Je me lève à 7 heures. 日常生活を説明する
８．Leçon 11：Je me lève à 7 heures. 1日のスケジュールを言う
９．Leçon 12：Tu m'invites ? ある人について情報を得る
10．Leçon 12：Tu m'invites ? 自分のアルバイトについて話す
11．Leçon 13：Bon appétit ! レストランで注文する
12．Leçon 13：Bon appétit ! 料理の感想を言う
13．Leçon 14：Qu'est-ce que tu as fait hier ? 昨日したことを説明する
14．Leçon 14：Qu'est-ce que tu as fait hier ? 休暇中にしたことを説明する
15．後期のまとめ：休暇中にしたこと・今後の予定について述べる［テキスト］（テキストはフランス語文法入門1d と共通）
『新装 カフェ・フランセ』（朝日出版社），ニコラ・ガイヤール他
定価2,400円＋税

著

ISBN：987-4-255-35262-6，本体［参考図書・参考資料等］
辞書については授業中に説明をしますが『ディコ仏和辞典』（白水社）,『プチ・ロワイヤル仏和辞典』（旺文社）,『クラウン仏和辞典』（三省堂）等,毎回授業に持参してください。その他，NHKのテレビ・ラジオフランス語講座や大学図書館の関連書籍などをしっかりと活用してください。
［授業外学習］
・WebClassに授業に関する情報を提供しているので,常に事前に確認をしておくこと。
・‌毎回の授業に出てくる基本例文について,「音読」に努めながら予習・復習をし，語彙や構文の知識を定着させること。毎回の授業の最初に前回内容に係る小テストを実施する。
・教科書に添付されているCDを予習・復習に十分活用するようにしてください。
［成績評価の方法］
授業への取り組み（20％），提出課題・小テスト（40％），学科試験（40％）を総合的に評価します。

−148−

外国語

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語中級１単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
初級文法の復習も取り入れながら中級文法を新しく身につけるとともに簡単な講読を行ないます。フランスの文化に触れることで，フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。

［授業の概要］辞書を毎回「必ず」持参すること。
中級フランス語は2年間取れます。毎年教科書を変えて中級文法と講読を勉強しています。今年度は前期が中級フランス
語１，後期が中級フランス語２です。昨年度扱った中級文法項目もあれば，今年度しか扱わない中級文法項目や表現もあります。
各課の文法事項を少しづつ学んでいきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
DVDのドラマを見て，会話文を理解していきます。フランス語の発音の練習もたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習します。簡単な会話の練習も取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。

［到達目標］
初級文法の復習（全てではありません）をしつつ，中級文法の習得，および日常会話に必要な基礎知識を身につけます。
必要に応じて辞書の使い方も復習します（大丈夫な場合は特に行ないません）。
具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に１人でなんとかサバイバルで行動できるフランス語能力を身につけます。フランス語検定４級～３級程度。

［授業計画］
１．「私は6時に起きるよ」代名動詞の復習と代名動詞の命令形，練習問題
２．「大原美術館にはもう行った？」複合過去の復習（avoirとetreの使い分け，過去分詞），練習問題
３．「どこで習いましたか？」飛行機の中で：過去のことを話す
４．「小さかった頃はかわいかったのに〜」半過去，強勢形，さまざまな数量表現
５．「寒かった日に野宿をするはめに」半過去と複合過去の使い分け
６．大過去
７．「ぼくはね，東京に住んでいたんだ」クラスで：自己紹介をし，質問に答える
８．「君，何歳？」
９．「30ユーロのコースにします」指示代名詞
10．「昨日，テレビを見たよ」現在分詞
11．ジェロンディフ
12．中性代名詞le13．「どうしてそれ，知っているの？」学校のカフェテリアで：サッカー観戦に行く相談をする，曜日名，月名
14．仏作練習問題：自己紹介の文を書いてみよう，自己紹介で使える表現
15．「君の誕生日いつ？」前期の復習［テキスト］（テキストは後期フランス語中級２と同じ）太原孝英ほか『（CD付き）新ケンとジュリー２』駿河台出版社（00832-9）
辞書（下の推薦辞書から１つ選んで購入すること＆毎回持参）。ポケット版辞書は禁止（学習に必要な情報が入ってないため）。

［参考図書・参考資料等］
辞書は「必ず」毎回持参。
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版辞書（小型の辞書）は禁止（必要な内容が載っていないため）。

［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい（15分～25分程度のもの）。
ＣＤを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10～15分程度）。
小テスト内容（非常に単純なもの。初級フランス語のときと同程度のもの）は授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
ＮＨＫの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。

［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆小テスト30％，期末試験40％。

−149−

外国語

開講期
前期

子

科目名

担当者
太 田 陽

フランス語中級２
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
初級文法の復習も取り入れながら中級文法を新しく身につけるとともに簡単な講読を行ないます。フランスの文化に触れることで，フランスのことが好きになってもらえたら嬉しいです。

［授業の概要］辞書を毎回「必ず」持参すること。
中級フランス語は2年間取れます。毎年教科書を変えて中級文法と講読を勉強しています。今年度は前期が中級フランス
語１，後期が中級フランス語２です。昨年度扱った中級文法項目もあれば，今年度しか扱わない中級文法項目や表現もあります。
各課の文法事項を少しづつ学んでいきます。分かりやすくて楽しいと思えるように，丁寧な授業を行います。それぞれの文法項目がきちんと理解できてから次に進んでいきます。
DVDのドラマを見て，会話文を理解していきます。フランス語の発音の練習もたくさん行います。生活上必要な単純な表現が理解でき，使えるようにしていきます。必要に応じてフランスの歌（シャンソン）を取り入れながら学習します。簡単な会話の練習も取り入れたいと思っています。また，フランスの文化情報もお伝えしていきます。

［到達目標］
初級文法の復習（全てではありません）をしつつ，中級文法の習得，および日常会話に必要な基礎知識を身につけます。
必要に応じて辞書の使い方も復習します（大丈夫な場合は特に行ないません）。
具体的には，例えばツアー旅行に参加したときに，自由時間に１人でなんとかサバイバルで行動できるフランス語能力を身につけます。フランス語検定４級～３級程度。

［授業計画］
１．「つまみ食いしたの，あなたでしょ？」強調構文
２．「元気？」avoirを使う熟語表現，時刻
３．「なんて愛されているんだ！」ジュリーの誕生日会で：誕生日を祝う
４．中性代名詞en, y５．単純未来６．前未来
７．「何時に寝たの？」代名動詞の複合過去と練習問題
８．
「小さくてかわいい女の子」形容詞の位置（形容詞＋名詞＋形容詞の文など），特殊な変化をする形容詞，男性形第２形，練習問題
９．「昨日はとても楽しかったね」電話で：旅行の行き先を決める
10．
「新年おめでろう！」クリスマスカードを書いてみよう，グリーティング・カードで使える表現，（できれば，道順をきく会話のききとり）
11．関係代名詞qui, que, dont, ou
12．「これ，試着したいんですけど」比較級
13．最上級，特別な比較表現，否定表現，autant
14．さまざまな否定表現
15．「フランスで一番高いの？」ストラスブールで：大聖堂を見て，再開の約束をする［テキスト］（テキストは前期フランス語中級１と同じ）太原孝英ほか『（CD付き）新ケンとジュリー２』駿河台出版社（00832-9）
辞書（下の推薦辞書から１つ選んで購入すること＆毎回持参）。ポケット版辞書は禁止（学習に必要な情報が入ってないため）。

［参考図書・参考資料等］
辞書は「必ず」毎回持参。
推薦辞書として，『クラウン』（三省堂），『ディコ』（白水社），『プチ・ロワイヤル』（旺文社），『プログレッシブ』（小学館）。
ポケット版辞書（小型の辞書）は禁止（必要な内容が載っていないため）。

［授業外学習］
予習よりも復習に力を入れてください。声に出してしっかり読むように。
毎回，練習問題を出すのでしっかり勉強してきて下さい。（15分～25分程度のもの）
ＣＤを聞いて音読を繰り返ししてください。音読は毎回課題に出します（10～15分程度）。
小テスト内容（非常に単純なもの。初級フランス語のときと同程度のもの）は授業内に告知します。準備をしっかりして覚えてきてください。
ＮＨＫの語学番組（テレビとラジオの２種類があります）も楽しいです。特にテレビはお手軽に楽しめます。テレビはhttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/tv/，ラジオはttps://www2.nhk.or.jp/gogaku/french/kouza/。

［成績評価の方法］
努力を最大限に評価します。よって，授業での積極性＆アクティビティー30％，課題＆小テスト30％，期末試験40％。

−150−

外国語

科目名

担当者
李
志

中国語文法入門１ａ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
初級中国語の発音，基本的文法，語彙などを学ぶ。

［授業の概要］中国の文化・社会を理解し，中国人と交流するために不可欠な中国語の基礎，とりわけ文法をしっかりと学習する。また，中国人の生活習慣・思考様式などについて，ビデオ・イラスト等を通して随時紹介する。
［到達目標］
中国語の正しい発音及び基本的文法を習得し，簡単な挨拶，自己紹介ができるようにする。また，辞書の正しい使い方を身に付け，簡単な翻訳ができるようにしたい。
［授業計画］
１．ガイダンスと中国・中国語についての基礎知識の紹介。
２．発音Ⅰ（声調，母音，変化する声調）
３．発音Ⅱ（子音）４．発音Ⅲ（複母音）５．発音総まとめ（数字の読み方，簡単な挨拶表現，氏名を名乗るときの表現）
６．人称代名詞，動詞述語文，副詞“也”と“都”
７．指示代名詞，助詞“的”の用法Ⅰ
８．形容詞述語文，主述述語文，部分否定
９．文法事項の確認とまとめ
10．ものの数え方，歳の尋ね方，名詞述語文
11．「所有」を表す“有”と「存在」を表す“有”
12．「存在」を表す“在”（動詞），「存在」を表す“在”と“有”の区別
13．前置詞“在”“給”，語気助詞
14．動詞（句）を目的語に取る動詞，方位詞
15．総復習［テキスト］
李志華・王祖茜・友野佳世 著『同窗友情 ―共に学ぶ中国語文法―』
出版社 白帝社
ISBN
978-4-89174-576-9［参考図書・参考資料等］
第一回目の授業の時に紹介する。
講義の内容に合わせて随時にプリントを配布する。
［授業外学習］
語学勉強のコツは練習と復習の繰り返しです。各課の新出単語と補充単語を授業の最初に小テストを実施するので，予習・復習，付属CDを使っての音読，リスニングを繰り返し練習することが大切です。
［成績評価の方法］
学期末テスト（60％）。授業への取り組み，平素の授業中の態度及び小テストの成績（40％）で総合的に評
価を行う。

−151−

外国語

開講期
前期

華

科目名

担当者
王
祖

中国語文法入門１ｂ・ｄ・ｅ
開講期
前期

単位
１単位

茜

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
ゼロから学ぶ中国語入門コース［授業の概要］ゼロから始め，中国語の正しい発音と基礎文法を系統的に学習する。学習内容に適合するビジュアル教材を使い，中国語圏の人々の生活文化に触れ，異文化に対する理解を深める。
［到達目標］①ピンインを正しく読むことができる。
②辞書を使って，センテンスを読解できる。

［授業計画］
１．ガイダンス。中国語について。
２．発音１（声調・単母音）
３．発音２（複母音・子音）ビデオ視聴（５〜10分程度）
４．発音３（鼻母音・音節）
５．発音総まとめ・中国語の挨拶用語 小テスト
６．文法 品詞概説・語順について
７．文法 動詞と動詞述語文
８．文法 形容詞と形容詞述語文
９．文法 主述述語文・部分否定文
ビデオ視聴（10分程度）
10．文法 数詞・量詞・時間詞
小テスト
11．文法 副詞・前置詞・助詞
12．文法 完了・経験を表す文
13．文法 進行・持続を表す文
小テスト
14．文法 比較の文・願望，意思を表す文 ビデオ視聴（10分程度）
15．総まとめ・練習［テキスト］『どうちがう？似たもの中国語』
ISBN978-4-255-45287-6 ｃ1087

相原 茂・蘇￥2,400+税

紅著

朝日出版社

［参考図書・参考資料等］
中日辞典（中国語辞典）
学習内容に合わせて，参考資料を配布する。
［授業外学習］
予習復習することが望ましい。

［成績評価の方法］
小テストの成績（30％）授業態度，参加度（20％）期末試験の成績（50％）で総合評価する。

−152−

外国語

科目名

担当者
李
志

中国語文法入門１ｃ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
初級中国語の発音，基本的文法，語彙などを学ぶ。

［授業の概要］中国の文化・社会を理解し，中国人と交流するために不可欠な中国語の基礎，とりわけ文法をしっかりと学習する。また，中国人の生活習慣・思考様式などについて，ビデオ・イラスト等を通して随時紹介する。
［到達目標］
中国語の正しい発音及び基本的文法を習得し，簡単な挨拶，自己紹介ができるようにする。また，辞書の正しい使い方を身に付け，簡単な翻訳ができるようにしたい。

［授業計画］
１．ガイダンスと中国・中国語についての基礎知識の紹介。
２．発音Ⅰ（声調，母音，変化する声調）
３．発音Ⅱ（子音）４．発音Ⅲ（複母音）５．発音総まとめ（数字の読み方，簡単な挨拶表現，氏名を名乗るときの表現）
６．人称代名詞，動詞述語文，副詞“也”と“都”
７．指示代名詞，助詞“的”の用法Ⅰ
８．形容詞述語文，主述述語文，部分否定
９．文法事項の確認とまとめ
10．ものの数え方，歳の尋ね方，名詞述語文
11．「所有」を表す“有”と「存在」を表す“有”
12．「存在」を表す“在”（動詞），「存在」を表す“在”と“有”の区別
13．前置詞“在”“給”，語気助詞
14．動詞（句）を目的語に取る動詞，方位詞
15．総復習［テキスト］
李志華・王祖茜・友野佳世 著『同窗友情 ―共に学ぶ中国語文法―』
出版社 白帝社
ISBN
978-4-89174-576-9［参考図書・参考資料等］
第一回目の授業の時に紹介する。
講義の内容に合わせて随時にプリントを配布する。
［授業外学習］
語学勉強のコツは練習と復習の繰り返しです。各課の新出単語と補充単語を授業の最初に小テストを実施するので，予習・復習，付属CDを使っての音読，リスニングを繰り返し練習することが大切です。
［成績評価の方法］
学期末テスト（60％）。授業への取り組み，平素の授業中の態度及び小テストの成績（40％）で総合的に評
価を行う。

−153−

外国語

開講期
前期

華

科目名

担当者
李
志

中国語文法入門２ａ
開講期
後期

単位
１単位

華

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語文法入門Ⅰで培った基礎的な表現力をブラッシュアップすることによって，中国語の読解力と自己表現できる力を養成する。
［授業の概要］中国の文化・社会を理解し，中国人と交流するために不可欠な中国語の基礎，とりわけ文法をしっかりと学習する。また，中国人の生活習慣・思考様式などについて，ビデオ・イラスト等を通して随時紹介する。
［到達目標］
中国語の読解力と自己表現できる力をブラッシュアップする。また，辞書の正しい使い方を身に付け，複文の入った文章も翻訳ができるようにしたい。

［授業計画］
１．受講の心得と前期習った内容の復習をする。
２．時を表す語（年，月，日，曜日の言い方など
３．時の量を表す語，連動式文Ⅰ
４．助詞“了”，経験を表す“過”，結果補語
５．“是…的”の使い方，状態補語を導く“得”
６．連動式文Ⅱ“騎”など，副詞“才”“就”
７．助動詞"会","能","可以" 二つの目的語をもつ動詞
８．“不但…而且”，“一辺…一辺”，“要”９．“就要…了”，“着”，比較の表現
10．“的”の用法Ⅱ，“地”，方向補語
11．可能補語，｢ちょっと…する｣ の表現
12．｢推量」などを表す助詞，“連…都／也”
13．受け身文，使役文
14．“把”構文，選択疑問を表す“還是”
15．総復習［テキスト］
李志華・王祖茜・友野佳世 著『同窗友情 ―共に学ぶ中国語文法―』
出版社 白帝社
ISBN
978-4-89174-576-9［参考図書・参考資料等］
前期で使用したもの。
講義の内容に合わせて随時にプリントを配布する。
［授業外学習］
語学勉強のコツは練習と復習の繰り返しです。各課の新出単語と補充単語を授業の最初に小テストを実施するので，予習・復習，付属CDを使っての音読，リスニングを繰り返し練習することが大切です。
［成績評価の方法］
学期末テスト（60％）。授業への取り組み，平素の授業中の態度及び小テストの成績（40％）で総合的に評
価を行う。

−154−

外国語

科目名

担当者
王
祖

中国語文法入門２ｂ・ｅ
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語の基礎文法［授業の概要］言語を通じて異文化と対話する。本授業は，下記の授業計画に従って，文法知識をより系統的に学習する。
「中
国語文法入門１」で学習した文法基礎を復習しながら，簡単な文章を読めるように指導する。文章の読解に通じて，中国文化・中国人の考え方を理解する。
「基礎学力を即戦力に」と。11回以後の授業では，身に付けた語学の基礎を応用し，中国語でメールを作成することに挑戦。
また，学習内容に適したビジュアル教材を使用し，中国語圏の人々の暮らしや文化を紹介する。
［到達目標］
辞書を使って，初級程度の文章を読むことができる。

［授業計画］
１．既習内容の復習①
２．既習内容の復習②DVD視聴（15分）
３．完了・実現のアスペクト
４．持続・進行のアスペクト 経験のアスペクト
５．総合練習：文章読解①
６．能願動詞「会」・「能」・「可以」について
７．前置詞と前置詞構文 （視聴教材15分）
８．補語（補語の種類，機能） 数量補語・時間補語・結果補語 小テスト
９．方向補語・複合方向補語・可能補語 文法の応用：文章読解②
10．様態補語 使役と受け身の表現
11．複文の仕組み 自己紹介のメールを作成する
12．文法の応用：文章読解③ 故郷を紹介する文章を書く
13．疑問文の文型と注意点 日本を紹介する文を書く
14．文法の応用：パソコンで手紙を書く
15．総まとめ［テキスト］『どうちがう？似たもの中国語』
ISBN978-4-255-45287-6 ｃ1087

相原 茂・蘇￥2,400+税

紅著

朝日出版社

［参考図書・参考資料等］
中国語辞典（中日辞典）
学習内容に合わせて紹介する。
［授業外学習］
予習復習することが望ましい。

［成績評価の方法］
小テスト（30％）授業時の発表・提出物等（20％）期末試験（50％）で総合評価する。

−155−

外国語

開講期
後期

茜

科目名

担当者
王
祖

中国語講読入門１ａ・ｅ
開講期
前期

単位
１単位

茜

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
センテンスの音読と翻訳。

［授業の概要］中国語の発音の基礎を学び，中国を紹介する短い文章を読解する。文章を読解することで，中国文化への理解を深める。
［到達目標］
辞書を使って簡単な説明文を読解できる。

［授業計画］
１．ガイダンス 中国と中国語について
２．発音Ⅰ
単母音，声調 挨拶用語①
３．発音Ⅱ子音 挨拶用語②
４．発音Ⅲ
複母音と鼻母音５．音節について・発音の総まとめ
６．人称代名詞・指示代名詞・語順
７．読解 『自己紹介』
８．読解 『学校生活』 文法 動詞述語文・副詞
９．読解 『タクシー運転手』 文法
形容詞と形容詞述語文小テスト
10．読解 『スキーに行く』 文法 数詞・助数詞・時間詞（年月日・曜日・時・分）
11．読解 『授業』文法 存在・所在の表現
12．総合復習
単語小テスト13．読解 『風邪』 文法 動作の完了と過去を表す助詞
14．読解 『本屋に行く』 文法
動作の進行と持続を表す助詞
15．総まとめ［テキスト］
中文在線
スリム版〈基礎編〉関中研 著
白帝社
ISBN 978-4-86398-089-1 ｃ3087 ￥2,400＋税［参考図書・参考資料等］
プリントを配布する。

［授業外学習］
予習することが望ましい。

［成績評価の方法］
15回の授業と期末試験で総合評価を行う。小テスト（30％）・授業への参加度（20％）・期末テスト（50％）

−156−

外国語

科目名

担当者
李
志

中国語講読入門１ｂ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語の正しい発音及び基本的文法を習得し，日常会話ができる語学力を習得させる。

［授業の概要］中国語発音の基礎と基本的な文法をしっかりと学ぶ。リズム感のある発音を楽しみながら簡単な会話をマスターする。また，中国語を習うと同時に，ビデオ教材などを通して中国人の生活習慣・思考様式などについて
随時に紹介する。
［到達目標］
正しい発音ができ，中国語圏の人々との簡単なコミュニケーションに必要な表現力・語彙力の習得を目指す。

［授業計画］
１．ガイダンス（受講の心得など）と中国・中国語についての基礎知識の紹介
２．発音Ⅰ 声調 単母音 複母音
３．発音Ⅱ 子音 鼻音を伴う母音
４．発音Ⅲ 声調の組み合わせ 変調 数字と常用挨拶
５．発音の総まとめ
６．動詞述語文 人称代名詞など
７．形容詞述語文 副詞“也”など
８．指示代名詞 疑問詞疑問文など
９．存在を表す“在”の用法など
10．“有”の用法 連動式文など
11．文法のまとめ
12．動作の進行を表す“在” 完了を表す“了”など
13．「動作の時点」を表す語の位置 時を表す語
14．時を表す語Ⅱ（時刻の言い方と尋ね方など）
15．「時の量」を表す語 連動式文Ⅱ“騎”“坐”“用”［テキスト］
李 志華・文南 著
書名 『友子の北京ライフ』
出版社
白帝社
ISBN

978-4-89174-905-7［参考図書・参考資料等］
一回目の授業のときに紹介する。
講義の内容に合わせてプリントを配布することもある。
［授業外学習］
語学勉強のコツは練習と復習の繰り返しです。各課の新出単語と関連語彙を授業の最初に小テストを実施するので，予習・復習，付属CDを使っての音読，リスニングを繰り返し練習することが大切です。
［成績評価の方法］
学期末テスト（60％）。授業への取り組み，平素の授業中の態度及び小テストの成績（40％）で総合的に評
価を行う。

−157−

外国語

開講期
前期

華

科目名

担当者
王
祖

中国語講読入門２ａ・ｅ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語の文章を精読する［授業の概要］基礎単語を中心に読解力鍛える。文の作り方，翻訳などの技能についても学習する。

［到達目標］
簡単な中国語作品（短編小説）などを和訳できる。

［授業計画］
１．ガイダンス 既得知識の復習
２．読解 『トマト』
３．疑問文の種類 疑問文の応用
４．読解 『サッカー試合』
５．補語について①
６．補語について②
７．手紙の書き方 文法 能願動詞とその使い方
８．接続詞 複文 小テスト
９．受け身の表現
10．使役の表現
11．中国語でメールを作成する
12．中国語で故郷を紹介する
13．文学作品を翻訳する①
14．文学作品を翻訳する②
15．まとめ［テキスト］
中文在線スリム版（基礎編）関中研著 白帝社
ISBN978-4-86398-089-1 C3087¥2,400+税［参考図書・参考資料等］
プリントを配布する。

［授業外学習］
予習することが望ましい。

［成績評価の方法］
小テスト（10％）・授業時の発表（40％）・期末試験（50％）で総合評価する。

−158−

茜

外国語

科目名

担当者
李
志

中国語講読入門２ｂ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語の正しい発音及び基本的文法を習得し，日常会話ができる語学力を習得させる。

［授業の概要］中国語発音の基礎と基本的な文法をしっかりと学ぶ。リズム感のある発音を楽しみながら簡単な会話をマスターする。また，中国語を習うと同時に，ビデオ教材などを通して中国人の生活習慣・思考様式などについて
随時に紹介する。
［到達目標］
正しい発音ができ，中国語圏の人々との簡単なコミュニケーションに必要な表現力・語彙力の習得を目指す。

［授業計画］
１．ガイダンス（受講の心得など）や１期に習ったものの復習
２．名詞述語文 経験を表す“過”３．“是…的”文 状態補語を導く“得”
４．“快要…了”など “給”“着”など
５．助動詞“会”“能”“可以” ２つの目的語をもつ動詞
６．文型“越…越” 結果補語
７．可能補語“得” 方向補語
８．動詞を目的語にとる動詞“打算”など
９．比較の表現，離合動詞
10．“了１＋了２”構文 使役文11．100以上の数など 数量詞＋“多”12．“把”構文 主述述語文など
13．受け身文 “来”のいろいろ
14．“着＋動詞”動詞の後ろの“在”15．まとめと復習［テキスト］
李 志華・文南 著
書名 『友子の北京ライフ』
出版社
白帝社
ISBN

978-4-89174-905-7［参考図書・参考資料等］
前期使用したものを使う。
講義の内容に合わせてプリントを配布することもある。
［授業外学習］
語学勉強のコツは練習と復習の繰り返しです。各課の新出単語と関連語彙を授業の最初に小テストを実施するので，予習・復習，付属CDを使っての音読，リスニングを繰り返し練習することが大切です。
［成績評価の方法］
学期末テスト（60％）。授業への取り組み，平素の授業中の態度及び小テストの成績（40％）で総合的に評
価を行う。

−159−

外国語

開講期
後期

華

科目名

担当者
李
志

中国語講読入門２ｃ
開講期
後期

単位
１単位

華

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語文法入門Ⅰで培った基礎的な表現力をブラッシュアップすることによって，中国語の読解力と自己表現できる力を養成する。
［授業の概要］中国の文化・社会を理解し，中国人と交流するために不可欠な中国語の基礎，とりわけ文法をしっかりと学習する。また，中国人の生活習慣・思考様式などについて，ビデオ・イラスト等を通して随時紹介する。

［到達目標］
中国語の読解力と自己表現できる力をブラッシュアップする。簡単な自己紹介ができるようにする。

［授業計画］
１．受講の心得と前期習った内容の復習をする。
２．時を表す語（年､ 月，日，曜日の言い方など
３．時の量を表す語，連動式文Ⅰ
４．助詞“了”，経験を表す“過”，結果補語
５．“是…的”の使い方，状態補語を導く“得”
６．連動式文Ⅱ“騎”など，副詞“才”“就”
７．助動詞"会","能","可以" 二つの目的語をもつ動詞
８．“不但…而且”，“一辺…一辺”，“要”９．“就要…了”，“着”，比較の表現
10．“的”の用法Ⅱ，“地”，方向補語
11．可能補語，｢ちょっと…する｣ の表現
12．｢推量」などを表す助詞，“連…都／也”
13．受け身文，使役文
14．“把”構文，選択疑問を表す“還是”
15．総復習［テキスト］
李志華・王祖茜・友野佳世 著『同窗友情 ―共に学ぶ中国語文法―』
出版社 白帝社
ISBN
978-4-89174-576-9［参考図書・参考資料等］
前期で使用したもの。
講義の内容に合わせて随時にプリントを配布する。
［授業外学習］
語学勉強のコツは練習と復習の繰り返しです。各課の新出単語と補充単語を授業の最初に小テストを実施するので，予習・復習，付属CDを使っての音読，リスニングを繰り返し練習することが大切です。
［成績評価の方法］
学期末テスト（60％）。授業への取り組み，平素の授業中の態度及び小テストの成績（40％）で総合的に評
価を行う。

−160−

外国語

科目名

担当者
王
祖

中国語講読入門２ｄ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語の基礎を学ぶ［授業の概要］言語を通じて異文化と対話する。本授業は，下記の授業計画に従って，文法知識をより系統的に学習する。
「中
国語文法入門Ⅰ」で学習した文法基礎を復習しながら，やさしい中国語の文章を読めるように指導する。文章の読解に通じて，中国文化・中国人の考え方を理解する。
「基礎学力を即戦力に」と。11回以後の授業では，身に付けた語学の基礎を応用し，中国語でメールを作成することに挑戦。
また，学習内容に適したビジュアル教材を使用し，中国語圏の人々の暮らしや文化を紹介する。
［到達目標］
辞書を使って，初級程度の文章を読むことができる。

［授業計画］
１．既習内容の復習①
２．既習内容の復習②DVD視聴（15分）
３．完了・実現のアスペクト
４．持続・進行のアスペクト 経験のアスペクト
５．総合練習：文章読解①
６．能願動詞「会」・「能」・「可以」について
７．前置詞と前置詞構文（視聴教材20分）
８．補語（補語の種類，機能） 数量補語・時間補語・結果補語小テスト
９．方向補語・複合方向補語・可能補語 文法の応用：文章読解②
10．様態補語 使役と受け身の表現
11．複文の仕組み 自己紹介のメールを作成する
12．文法の応用：文章読解③ 故郷を紹介する文章を書く
13．疑問文の文型と注意点 日本を紹介する文を書く
14．文法の応用：パソコンで手紙を書く
15．総まとめ［テキスト］『どうちがう？似たもの中国語』
ISBN978-4-255-45287-6 ｃ1087

相原 茂・蘇￥2,400+税

紅著

朝日出版社

［参考図書・参考資料等］
中国語辞典（中日辞典）
学習内容に合わせて紹介する。
［授業外学習］
予習復習することが望ましい。

［成績評価の方法］
小テスト（30％）授業時の発表・提出物等（20％）期末試験（50％）で総合評価する。

−161−

外国語

開講期
後期

茜

科目名

担当者
王
祖

中国語中級１
開講期
前期

単位
１単位

茜

e-learningシステム○［授業のテーマ］
使える中国語，通じる中国語を身につける。

［授業の概要］
ビジネス活動やキャリアアップにおいて，中国語は有効な外国語の一つとして重視されつつある。特に近年，中国からの観光客が激増し，いろいろな分野で中国語人材の需要が拡大している。本授業では，「即戦力の養成」
を意識し，正しい発音及び基礎文法を中心に学習する。「通じる中国語，使える中国語」を身につけてもらう
ために，「聞く，書く，話す」のトレーニングを繰り返す。
［到達目標］
辞書を使って，新聞の生活欄の記事が読解できる。

［授業計画］
１．ガイダンス・基礎発音の復習
２．基礎文法の復習
３．使役文・受身文 いろいろな接続詞
４．補語 ５．いろいろな副詞 複文①
６．いろいろな前置詞と前置詞構文複文②
７．「語順」と単文の作文①
８．「語順」と単文の作文②
９．「語順」と単文の作文③ 小テスト
10．虚詞と実詞 長文読解１
11．長文読解２
12．長文読解３
13．複文の作文①
14．複文の作文②
15．総まとめ［テキスト］『カレント中国』遠藤光暁監修
ISBN978-4-255-45302-6 c1087

衛榕群 汪暁京著¥2,300＋税

朝日出版社［参考図書・参考資料等］①中国語辞典
②初回授業で紹介する。テキストに合わせてプリントを配布する。
［授業外学習］
予習復習することが望ましい。

［成績評価の方法］
授業時の発表（50％），予習復習（10％），期末試験（40％）で総合的に評価する。

−162−

外国語

科目名

担当者
王
祖

中国語中級２単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国語実践コース［授業の概要］
ビジネス活動やキャリアアップにおいて，中国語は有効な外国語のひとつとして，重視されつつある。特に近年，中国からの観光客が激増し，いろいろな分野で中国語人材の需要が拡大している。本授業では，「即戦力の養成」を意識し，正しい発音及び基礎文法を中心に練習を強化する。通じる中国語・使える中国語を身につけてもらうために，「聞く・書く・話す」のトレーニングを繰り返す。
［到達目標］
辞書を使って，新聞の生活欄記事を読解できる。

［授業計画］
１．読解：中国概况
２．読解：北京人
３．読解：古都西安
４．読解：少数民族
５．読解：中国人的饮食
６．読解：旅游服务
７．読解：唱卡拉ＯＫ
８．読解：传统节日
９．読解：网络语言10．読解：大学生的求职活动
11．読解：中国的媒体
12．読解：中国文学
13．作文①
14．作文②
15．作文③［テキスト］『カレント中国』遠藤光暁監修
ISBN978-4-255-45302-6 c1087

衛榕群 汪暁京著¥2,300＋税

朝日出版社［参考図書・参考資料等］①中国語辞典
②初回授業で紹介する。テキストに合わせてプリントを配布する。
［授業外学習］
予習復習することが望ましい。

［成績評価の方法］
授業時の発表（予習復習）（50％），小テスト（10％），期末試験（40％）で総合評価を行う。

−163−

外国語

開講期
後期

茜

科目名

担当者
王
祖

中国語中級３（検定受検用）
開講期
前期

単位
１単位

茜

e-learningシステム
×［授業のテーマ］「中国語検定試験」・中国語資格「HSK」（中国政府が認定する世界共通の中国語検定）
受検用コース［授業の概要］「中国語検定試験」・「HSK中国語標準検定」を受検に必要な語彙，文型を正確に覚えるために，繰り返して練習を行う。
［到達目標］「中国語検定試験」４級（準４級からスタートし，最高級は１級）・中国政府公認の中国語資格「HSK中国語標準検定」２級（１級からスタートし，最高級は６級）に合格することを目指す。

［授業計画］
１．既習知識の復習①母音
２．既習知識の復習②子音
３．基本単語①
４．基本単語②
５．基本単語③
６．語句とフレーズ①
７．語句とフレーズ②
８．語句とフレーズ③
９．文型①
10．文型②
11．文型③
12．総合①
13．総合②
14．総合③15．模擬試験［テキスト］『中検合格力養成ドリル 準４級』 山田留里子
ISBN978-4-261-07322-5 c1087 ¥1,500＋税

長野由季

著

郁文堂

［参考図書・参考資料等］
中日辞典・日中辞典
プリントを配布する。
［授業外学習］
予習すること。

［成績評価の方法］
授業参加度（20％），課題完成度（20％）中間試験（30％），期末試験（30％）

−164−

外国語

科目名

担当者
王
祖

中国語中級４（検定受検用）
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］「中国語検定試験」・中国政府公認の中国語資格「HSK」（中国政府が認定する世界共通の中国語の語学検定試験）を受検し，中国語の資格を取得するためのコース。
［授業の概要］「中国語検定試験」・「HSK」（中国政府が認定する世界共通の中国語の語学検定試験）を受検に必要な語彙，文型を学習し，各種の中国語検定試験に挑戦できる実力を培う。
授業時は単語，文型を繰り返して練習を行い，リスニング力と読解力を身に着ける。
［到達目標］「中国語検定試験」３級（準４級からスタートし，最高級は1級）
・中国政府公認の中国語資格「HSK」３級（１級からスタートし最高６級）に合格することを目指す。

［授業計画］
１．フレーズ①
２．フレーズ②
３．フレーズ③
４．品詞応用①
５．品詞応用②
６．文型①
７．文型②
８．総合①
９．総合②
10．総合③
11．総合④12．総合⑤13．模擬試験
14．模擬試験
15．模擬試験

リスニング
リスニング
リスニング

［テキスト］『中検合格力養成ドリル ４級』 山田留里子
ISBN978-4-261-07322-5 c1087 ¥1,500＋税

長野由季

著

郁文堂

［参考図書・参考資料等］
中日辞典
プリントを配布する。
［授業外学習］［成績評価の方法］
授業参加度（20％），課題完成度（20％）中間試験（30％），期末試験（30％）で総合評価を行う。

−165−

外国語

開講期
後期

茜

科目名

担当者
河
智

ハングル文法入門１ａ
開講期
前期

単位
１単位

弘

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
韓国語の基礎を習得するために必要な文字，発音を学んだ上で，簡単な会話文をルールプレイなどで実践する。
［授業の概要］韓国語の文字，発音を丁寧に習得する。その上，簡単な自己紹介，日常会話ができるように練習を行う。韓国の文化や現代韓国事情にも触れて，総合的な側面で韓国語を学んでいく。
［到達目標］文字，発音をマスターして，実際に使える日常会話が駆使できることを目標とする。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．文字（母音）
３．文字（子音）４．文字（パッチム）と発音練習
５．自己紹介６．これは何ですか
７．私の家族８．韓国映画の言葉
９．何をしますか
10．どこですか11．学校はどこにありますか
12．昨日何をしましたか
13．これ、いくらですか
14．友達とカフェに行きます
15．まとめ［テキスト］
別途販売［参考図書・参考資料等］
講義の中で提示。

［授業外学習］
テキストの練習問題を予習すること。

［成績評価の方法］
授業への取り組み（30％），小テスト（30％），期末試験（40％）で総合的に評価する。

−166−

外国語

科目名

担当者
金

ハングル文法入門１ｂ・ｄ・ｅ
単位
１単位e-learningシステム［授業のテーマ］
韓国語の文字と発音をマスターし，実際に使える日常会話が駆使できることを目標とする。

［授業の概要］韓国語の文字と発音をしっかり習得する。その上，基礎的な文法を学習し，日常会話で活用できるよう学んでいく。
［到達目標］
韓国語の文字と発音をマスターする。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．文字：基本母音１３．文字：基本母音２４．文字：基本母音３５．文字：基本子音１
６．文字：基本子音２
７．文字：激音・濃音
８．文字：合成母音
９．文字：終声子音10．総合練習11．挨拶と自己紹介
12．簡単フレーズ１ ここはどこですか13．簡単フレーズ２ いくらですか
14．総まとめ15．韓国映画観賞［テキスト］『テキスト 韓国語』 大学教育出版
ISBN-13: 978-4864293310［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回授業の最初に前回の新出単語を書いてもらうので，復習をしておくこと［成績評価の方法］
定期試験で評価する

−167−

外国語

開講期
前期

河

科目名

担当者
河
智

ハングル文法入門１ｃ
開講期
前期

単位
１単位

弘

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
韓国語の基礎を習得するために必要な文字，発音を学んだ上で，簡単な会話文をルールプレイなどで実践する。
［授業の概要］韓国語の文字，発音を丁寧に習得する。その上，簡単な自己紹介，日常会話ができるように練習を行う。韓国の文化や現代韓国事情にも触れて，総合的な側面で韓国語を学んでいく。
［到達目標］文字，発音をマスターして，実際に使える日常会話が駆使できることを目標とする。

［授業計画］
１．ハングルとは，文字（母音）２．文字（母音と子音）
３．文字（パッチム）と発音練習
４．これは何ですか
５．誰ですか
６．何をしますか
７．社長はいらっしゃいますか
８．韓国映画鑑賞
９．どこに行かれますか
10．何番ですか
11．銀行はどこにありますか
12．週末は何をしましたか
13．市場はどうですか
14．いくらですか
15．まとめ［テキスト］
別途販売［参考図書・参考資料等］
講義の中で提示。

［授業外学習］
テキストの練習問題を予習すること。

［成績評価の方法］
授業への取り組み（30％），小テスト（30％），期末試験（40％）で総合的に評価する。

−168−

外国語

科目名

担当者
河
智

ハングル文法入門２ａ単位
１単位e-learningシステム
×［授業のテーマ］
前期で学んだ韓国語の基礎を生かして，会話，慣用的な表現などを用いることができるようにする。

［授業の概要］前期で学んだ韓国語の基礎の文字，発音を生かして場面の中で適当な会話ができるように繰り返し練習を行う。基本文型と文法を会話文の中で修得し，日韓の文化の比較になる読解文も取り入れる。
［到達目標］
読み，書き，聞き取り，話すことをバランスよく習得していくことを目標とする。

［授業計画］
１．前期の復習
２．夏休みにソウルに行ってきました
３．どんな運動が好きですか
４．週末は何をしますか
５．すみません。お水ください
６．韓国の映画鑑賞
７．トイレはどこにありますか
８．誕生日プレゼントでもらいました
９．アルバイトは何時までですか10．ここで待ちます
11．写真を撮ってもいいですか
12．韓国語はどうですか
13．韓国旅行はどうでしたか
14．韓国事情
15．まとめ［テキスト］
別途販売［参考図書・参考資料等］
講義の中で提示。

［授業外学習］
テキストの練習問題を予習すること。

［成績評価の方法］
授業への取り組み（30％），小テスト（30％），期末試験（40％）で総合的に評価する。

−169−

外国語

開講期
後期

弘

科目名

担当者
金

ハングル文法入門２ｂ・ｅ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
前期学んだ内容の継続として日常会話で必要な文法項目をしっかり習得する。

［授業の概要］基本文型と文法を習得し，コミュニケーションで応用できるようにする。

［到達目標］
学習した文法を実際の会話で応用できるようにする。

［授業計画］
１．前期の復習
２．～は～です 文法項目
３．～は～です 練習問題・会話
４．～ではありません 文法項目
５．～ではありません練習問題・会話
６．～何ですか 文法項目
７．～何ですか 練習問題・会話
８．総合練習９．～ありますか 文法項目
10．～ありますか 練習問題・会話
11．～をします 文法項目
12．～をします 練習問題・会話
13．総合練習14．韓国映画鑑賞
15．総まとめ［テキスト］『テキスト 韓国語』 大学教育出版
ISBN-13 : 978-4864293310［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回授業の最初に前回の新出単語を書いてもらうので，復習をしておくこと［成績評価の方法］
定期試験で評価する

−170−

河

外国語

科目名

担当者
金

ハングル講読入門１ａ・ｂ・ｅ
単位
１単位e-learningシステム
×［授業のテーマ］
韓国語の文字と発音を覚えた上で，読み・書きができることを第一目標とする。
韓国語の文章を正しく読むことを第二目標とする。
［授業の概要］韓国語の文字をマスターし，語彙を増やしていくことで，韓国旅行及び韓国人とのコミュニケーションで必要な言語能力を身に付ける。
［到達目標］
韓国語の文字と発音を覚え，読み・書きができるようにする。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．文字：基本母音１３．文字：基本母音２４．文字：基本母音３５．文字：基本子音１
６．文字：基本子音２
７．文字：激音・濃音
８．文字：合成母音
９．文字：終声子音
10．挨拶・自己紹介
11．韓国語の文章の講読１
12．韓国語の文章の講読２
13．韓国語の文章の講読３
14．総まとめ15．韓国映画観賞［テキスト］『テキスト 韓国語』 大学教育出版
ISBN-13: 978-4864293310［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回授業の最初に前回の基本フレーズを発音してもらうので，復習をしておくこと［成績評価の方法］
定期試験で評価する。

−171−

外国語

開講期
前期

河

科目名

担当者
金

ハングル講読入門２ａ・ｂ・ｄ・ｅ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
前期学んだ内容を元に読み，書き，話すことをバランスよく習得していく。
［授業の概要］基本文型と文法を会話文の中で習得し，文章が正しく解読できるようにする。
［到達目標］
韓国語の文章を正確に読んで，理解できるようにする。
［授業計画］
１．前期の復習１
２．～は～です
例文理解
３．～は～です
練習問題・会話
４．～ではありません
例文理解
５．～ではありません
練習問題・会話
６．これは何ですか
例文理解
７．これは何ですか
練習問題・会話
８．総合練習９．～あります
例文理解
10．～あります
練習問題・会話
11．～をします
例文理解
12．～をします
練習問題・会話
13．総合練習14．韓国映画鑑賞
15．総まとめ［テキスト］『テキスト 韓国語』 大学教育出版
ISBN-13: 978-4864293310［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回授業の最初に前回の新出単語を書いてもらうので，復習をしておくこと［成績評価の方法］
定期試験で評価

−172−

河

外国語

科目名

担当者
河
智

ハングル講読入門２ｃ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
前期で学んだ韓国語の基礎を生かして，会話，慣用的な表現などを用いることができるようにする。
［授業の概要］前期で学んだ韓国語の基礎の文字，発音を生かして場面の中で適当な会話ができるように繰り返し練習を行う。基本文型と文法を会話文の中で習得し，日韓の文化の比較になる読解文も取り入れる。
［到達目標］
読み，書き，聞き取り，話すことをバランスよく習得していくことを目標とする。
［授業計画］
１．前期の復習
２．何時に終わりますか３．いつから働きましたか
４．映画館の前で会いましょう
５．料理をしません
６．どんな運動が好きですか
７．旅行は楽しかったですか
８．韓国事情（文化）９．明日は何をしましょうか
10．就職するつもりです
11．今，行っています
12．私は行けません
13．誕生日にもらいました
14．地下鉄で来ます
15．まとめ［テキスト］
別途販売［参考図書・参考資料等］
講義の中で提示。
［授業外学習］
テキストの練習問題を予習すること。
［成績評価の方法］
授業への取り組み（30％），小テスト（30％），期末試験（40％）で総合的に評価する。

−173−

外国語

開講期
後期

弘

科目名

担当者
金

ハングル中級１
開講期
前期

単位
１単位

河

e-learningシステム［授業のテーマ］
韓国人とのコミュニケーションに必要な基礎知識を体系的に学習することを目標とする。韓国のドラマ，映画なども教材に用いて，生きた会話を理解し話せることを目標とする。
［授業の概要］日常場面を設定し，実際に使う会話文の中で実用的な表現を習得する。

［到達目標］
基本的な文法を習得し，会話で応用できることを目標とする。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．～です・ます 文法習得
３．～です・ます練習問題・会話練習
４．漢数字・曜日の言い方
５．漢数字・曜日
練習問題・会話練習
６．総合練習・会話練習
７．ヘヨ体の習得
８．ヘヨ体
練習問題・会話練習
９．固有数字の言い方
10．固有数字
練習問題・会話練習"
11．動詞・形容詞の否定表現
12．動詞・形容詞
練習問題・会話練習"
13．総合練習・会話練習
14．韓国映画観賞
15．総まとめ［テキスト］『テキスト 韓国語』 大学教育出版
ISBN-13: 978-4864293310［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回授業の最初に前回の新出単語を書いてもらうので，復習をしておくこと［成績評価の方法］
定期試験で評価する

−174−

外国語

科目名

担当者
金

ハングル中級２単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
韓国語の基礎知識を学んだ上で，コミュニケーション能力を身に付けることを目標とする。

［授業の概要］韓国語だけではなく韓国の歴史，文化，現代事情も合わせて学習し，実践的に使えるコミュニケーション能力を伸ばしていく。
［到達目標］
旅行，買い物，宿泊など韓国で自由に現地の人々とコミュニケーションができるようにする。
［授業計画］
１．前期の復習
２．用言の過去形
文法項目
３．用言の過去形
練習問題・会話練習
４．希望を表す表現
文法項目
５．希望を表す表現
練習問題・会話練習
６．総合練習・会話練習
７．願望を表す表現
文法項目
８．願望を表す表現
練習問題・会話練習
９．推量表現
文法項目
10．推量表現練習問題・会話練習
11．敬語表現
12．敬語表現練習問題・会話練習
13．総合練習・会話練習
14．韓国映画鑑賞
15．総まとめ［テキスト］『テキスト 韓国語』 大学教育出版
ISBN-13: 978-4864293310［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回授業の最初に前回の新出単語を書いてもらうので，復習をしておくこと［成績評価の方法］
定期試験で評価する

−175−

外国語

開講期
後期

河

科目名

担当者
松 田 文

日本語１（留学生・帰国子女のみ）
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
話す日本語［授業の概要］「日本語１」「日本語２」においては，タスク型の授業を実施し，実際にタスクを行いながら，聞いた人が不快に思ったり誤解したりしない日本語が話せるようにする。その際，待遇表現（敬語）の使い方にも着目する。
［到達目標］
留学生が日本語を話すとき，中上級の日本語力になっても不自然な日本語表現のために内容が読み手に十分伝わらない場合が多い。
そこで，中上級の日本語力をもつ留学生がなるべく効率よく，なるべく相手を不快にさせないで話すにはど
うしたらよいかをタスクを通してともに考え，日本語の話す力を高めることを目標とする。
（日本語中級後半，上級レベルの留学生対象）［授業計画］
１．待遇表現と敬語①２．待遇表現と敬語②
３．待遇表現の様々な使い方①：敬語表現
４．待遇表現の様々な使い方②：あらたまった表現
５．待遇表現の様々な使い方③：授受表現
６．待遇表現の様々な使い方④：丁寧体と普通体の使い分け
７．タスク ⑴：「問い合わせをする」①
８．タスク ⑴：「問い合わせをする」②
９．タスク ⑵：「お店で接客をする」①
10．タスク ⑵：「お店で接客をする」②
11．タスク ⑶：「お願いをする」①
12．タスク ⑶：「お願いをする」②
13．タスク ⑷：「お店やサークルの宣伝をする」①
14．タスク ⑷：「お店やサークルの宣伝をする」②
15．総合的課題［テキスト］
テキストを購入する必要はありません。

［参考図書・参考資料等］
タスクの作成（HW）［授業外学習］
授業中に適宜，参考資料等を配付する。
［成績評価の方法］
受講態度20％，課題への取り組み30％，期末試験50％等により総合的に評価する。

−176−

外国語

科目名

担当者
松 田 文

日本語２（留学生・帰国子女のみ）
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
話す日本語［授業の概要］「日本語１｝（前期），「日本語２」（後期）においてはタスク型の授業を展開し，実際にタスクを行いながら，聞いた人が不快に思ったり誤解したりしない日本語が話せるようにする。
［到達目標］
留学生が日本語を話すとき，中上級の日本語力になっても不自然な日本語表現のために内容が読み手に十分伝わらない場合が多い。
そこで，中上級の日本語力をもつ留学生がなるべく効率よく，なるべく相手を不快にさせないで話すにはど
うしたらよいかをタスクを通してともに考え，日本語の話す力を高めることを目標とする。
（日本語中級後半，上級レベルの留学生対象）［授業計画］
１．タスク ⑸：「誘う，断る，謝る」①
２．タスク ⑸：「誘う，断る，謝る」②
３．タスク ⑹：「道や交通の案内をする」①
４．タスク ⑹：「道や交通の案内をする」②
５．タスク ⑺：「インタビューをする」①
６．タスク ⑺：「インタビューをする」②
７．タスク ⑻：「プレゼンテーションをする」①
８．タスク ⑻：「プレゼンテーションをする」②
９．タスク ⑻：「プレゼンテーションをする」③
10．タスク ⑻：「プレゼンテーションをする」④
11．タスク ⑼：「研究の発表をする」①
12．タスク ⑼：「研究の発表をする」②
13．タスク ⑼：「研究の発表をする」③
14．タスク ⑼：「研究の発表をする」④
15．総合的課題［テキスト］
テキストを購入する必要はありません。

［参考図書・参考資料等］
タスクの作成［HW）［授業外学習］
授業中に適宜，参考資料等を配付する。
［成績評価の方法］
受講態度20％，課題への取り組み30％，期末試験50％等により総合的に評価する。

−177−

外国語

開講期
後期

子

科目名

担当者
松 田 文

日本語３（留学生・帰国子女のみ）
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
書く日本語［授業の概要］「日本語３」（前期），「日本語４」（後期）においては，大学生活において必須のレポートの書き方を学習し，客観的な文章が書けるようにトレーニングする。
［到達目標］
留学生から話したり作文を書いたりすることは困らなくなってもレポートなどを書くことは難しいという声を耳にする。それは，学術的文章は作文などと違って，論理展開の明確さはもちろんのこと，人の文章の引用
か自分の文章かの区別などを明確しなければならないなど，さまざまな作法があるからである。
そこで，この授業ではレポートを書く際の留意点を学習し，具体的なタスクを通して，学問の場での日本語の書く力を高めることを目標とする。
（日本語中級後半，上級レベルの留学生対象）［授業計画］
１．レポートや論文と普通の作文の言葉づかいの違いやレポートや論文を書くためのルール①
２．レポートや論文でよく使われる文の形
３．レポートや論文でよく使われる語と表現
４．引用の仕方
５．まとめの練習（タスク）
６．論文とは？：書くときに気を付けること
７．レポート・論文で用いる３種類の文：事実を述べる・意見を述べる・行動を述べる
８．論文の構成とは？：序論・本論・結び
９．論文のモデル
10．序論：序論の役割
11．①背景説明の書き方：事物の説明，先行研究の紹介
12．②先行研究の概要の紹介
13．③先行研究の部分的紹介
14．④問題提起の仕方
15．⑤方向付け（問題解決の方法の書き方）［テキスト］
テキストを購入する必要はありません。

［参考図書・参考資料等］
授業中に提示する宿題（タスク）［授業外学習］
授業中に適宜，配布する。

［成績評価の方法］
受講態度20％，課題への取り組み30％，期末試験50％等により総合的に評価する。

−178−

外国語

科目名

担当者
松 田 文

日本語４（留学生・帰国子女のみ）
単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
書く日本語［授業の概要］「日本語３」（前期），「日本語４」（後期）においては，大学生活において必須のレポートの書き方を学習し，客観的な文章が書けるようにトレーニングする。
［到達目標］
留学生から話したり作文を書いたりすることは困らなくなってもレポートなどを書くことは難しいという声を耳にする。それは，学術的文章は作文などと違って，論理展開の明確さはもちろんのこと，人の文章の引用
か自分の文章かの区別などを明確しなければならないなど，さまざまな作法があるからである。
そこで，この授業ではレポートを書く際の留意点を学習し，具体的なタスクを通して，学問の場での日本語の書く力を高めることを目標とする。
（日本語中級後半，上級レベルの留学生対象）［授業計画］
１．前期の復習（序論の書き方）
２．書いてみよう（タスク）①
３．書いてみよう（タスク）②
４．本論：本論の役割とは
５．論拠提示の仕方
６．①データ提示の仕方：事柄データの提示
７．②データ提示の仕方：数量データの提示
８．③データ提示の仕方：文章データの提示
９．書いてみよう（タスク）①
10．書いてみよう（タスク）②
11．意見提示の仕方：データ解釈
12．考察
13．やってみよう（タスク）①
14．やってみよう（タスク）②
15．結論提示［テキスト］
適宜，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に提示する宿題（タスク）［授業外学習］
授業中に適宜，配布する。

［成績評価の方法］
受講態度20％，課題への取り組み30％，期末試験50％等により総合的に評価する。

−179−

外国語

開講期
後期

子

専門教育科目
表現文化学科表現文化学科

科目名

担当者
松本・小林
中﨑・川崎

文章表現ａ〜ｄ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
大学生としてふさわしい文章表現を，様々な角度から実践しつつ学ぶ。

［到達目標］
１年次の基礎科目として，文章表現の基礎知識と基礎技能を獲得する。文章表現の楽しさを知り，自ら学習する態度を養う。
［授業計画］
１．ガイダンス 学習の動機づけ
２．短文のテクニック ⑴（文の構成など）
３．短文のテクニック ⑵（ハとガの使い分けなど）
４．シチュエーション作文 ⑴（依頼する，断るなど）
５．シチュエーション作文 ⑵（抗議する，謝るなど）
６．和文和訳（硬から軟，軟から硬の文体変換）
７．論証の方法（帰納と演繹など）
８．データによる論説
９．作文の計画 ⑴ テーマとターゲット
10．作文の計画 ⑵ 取材計画
11．作文の計画 ⑶ 段落構成
12．文章化
13．推敲
14．清書
15．まとめ［テキスト］なし。プリント教材を配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業で適宜指示する。

［授業外学習］
毎時課題を出す（90分程度）。加えて，日常生活における実践も重要な授業外学習となるため，積極的に生かしていくことが望ましい。
［成績評価の方法］
授業課題（30％），提出作品（40％），定期試験（30％）を総合的に評価する。

−181−

専門（表現文化）［授業の概要］文章表現の基礎理論を学ぶとともに，頻繁に作文実習を行い，実践力をつける。また，授業後半では各自がテーマを設定して一定のボリュームの文章を書き上げる。

科目名

担当者
瓦井・中西
岩田・丸井

口頭表現ａ〜ｄ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
人間が社会的存在である以上，ことばは，社会の中で生きていくために最も重要な手段であり，力である。
ここでは，音声言語（話しことば）を対象に，公的場面における伝達技術を高めるため，その基礎理論を学ぶ。
その後に，理論に基づいた実践的学習を行い，言語技術力を磨く。
［授業の概要］
下記の授業計画に従って，授業を行った後，それぞれ発表の順番を決定し，実践を行っていく。
そのために，各自の積極的な授業参加が基本となる。
［到達目標］
その場に応じた，適切な言葉を用いて，明確な意思表示ができて，様々な立場の相手と意志疎通を図ることができる。
［授業計画］
１．授業概要の説明と計画
２．話しことばの基本
３．自己紹介①
４．自己紹介②
５．自己紹介③
６．敬語①
７．敬語②
８．敬語を日常生活に応用する。
９．敬語を日常生活に応用する。
10．敬語を日常生活に応用する。
11．意見を述べて相手を説得する①
12．意見を述べて相手を説得する②
13．デスカッシヨン・ディベート
14．プレゼンテーション①
15．プレゼンテーション②［テキスト］
編著者名 山下暁美

書名

依頼・断り・感謝・電話・アポイント①
依頼・断り・感謝・電話・アポイント②
依頼・断り・感謝・電話・アポイント③

Skill up 日本語表現

出版社

おうふう

ISBN

4-273-03192-2［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，そのつど指示します［授業外学習］
個人のプレゼン，及びグループ毎のプレゼンの準備は，授業外時間に準備調整をして，発表に対応すること。

［成績評価の方法］
日常的な授業態度（20％），発表内容（40％），質疑応答の態度（20％），提出物，レポートまたは課題発表など（20％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−182−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 部 由

日本文学入門１
開講期
前期

単位
２単位

文

e-learningシステム○［授業の概要］「方法としての文学」と「対象としての文学」のそれぞれについて，概説的に講義を行なう。特に前者に関しては観念的事項を扱うことが多くなることを了解しておいてほしい。
［到達目標］
古典文学を学ぶ基礎として，文学にかかる対象と方法の認識を明確に持つ。

［授業計画］
１．「文学」の二義性
２．方法意識の重要性
３．方法論の概要
４．文献学的文芸研究の方法
５．民俗学的文芸研究の方法
６．文芸学的文芸研究の方法
７．歴史社会学的文芸研究の方法
８．日本文学の形態と概要
９．詩歌形態の概略
10．小説形態の概略
11．随筆形態の概略
12．戯曲形態の概略
13．研究操作へのアプローチ①
14．研究操作へのアプローチ②
15．レポートと論文の基礎［テキスト］
授業で使用する教材は，すべてｅ-ラーニングシステムによって配信する。

［参考図書・参考資料等］
授業時に指示する。

［授業外学習］
授業時講義事項および対象とした作品の表現に即した確認と発展的検討の実施。

［成績評価の方法］
課題レポート（70％）及び授業態度（30％）によって評価する。

−183−

専門（表現文化）［授業のテーマ］「文学」という言葉は，対象を指示するのか，対象に取り組む学問を指示するのかは判然とない。この授業
では，「対象」・「学」としての「文学」を峻別した上で，対象と方法の概要を学修する。

科目名

担当者
松 尾 直

日本文学入門２
開講期
後期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本文学研究の基本的問題の理解を図りたい。先ず「文学」とは何かを考えたうえで，「対象」と「方法」の学的体系のイメージを理解し，その後に，明治期の「小説」の成立について検討したい。
［授業の概要］小説は西欧の文学作品の影響を受けて，明治期に誕生する。この母胎が江戸期の「戯作」と一般に呼ばれる作品群であり，西欧の文学作品および，文学理論が作家達を刺激したのである。本講義は，この時代の特質，
西欧の文学理論，明治期の文体の模索，理論を受容した先駆者たちの苦心，こうした，問題を念頭にして，近代小説の成立を理解したい。
［到達目標］
文学の概念が明治時代に成立し，大学教育制度，欧化政策とともに進行したことを理解し，説明することができる。
［授業計画］
１．講義概説，年間の授業計画
２．日本の近代化の諸問題
３．福澤諭吉の近代観①
４．福澤諭吉の近代観②
５．福澤諭吉の近代観③
６．坪内逍遥と「小説神髄」①
７．坪内逍遥と「小説神髄」②
８．坪内逍遥と「小説神髄」③
９．坪内逍遥と「当世書生気質」
10．二葉亭四迷と「小説総論」①
11．二葉亭四迷と「小説総論」②
12．二葉亭四迷と「小説総論」③
13．二葉亭四迷と「小説総論」④
14．二葉亭四迷と「浮雲」①
15．二葉亭四迷と「浮雲」②［テキスト］
テキストはこちらで準備する。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じてその都度，指示する。

［授業外学習］
理解度の確認のため，２回に分けて授業中テストをする。授業時の指示をよく聞くこと。

［成績評価の方法］
講義内容の区切りのよいところで試験を実施する（35％）。この評価と，受講態度（30％），それに加えて，最終試験（35％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−184−

表現文化学科

科目名

担当者
岩 田 美

日本語表現入門１
開講期
前期

単位
２単位

穂

e-learningシステム○［授業の概要］
主に，日本語の概要，音声・音韻，文字・表記, 語彙の分野について取り上げる。

［到達目標］
豊かな表現力を支えるため，自らが使用する言葉としての日本語について意識を向け，日本語の特性についての知識と教養を身につける。具体的には音韻，表記，語彙の分野について，自らの言葉で，日本語の特性について説明できるようになることが目標である。
［授業計画］
１．授業の概要
２．総論 言語とは
３．音声・音韻① 音声・音韻とは
４．音声・音韻② 音節構造
５．音声・音韻③ 日本語の音韻
６．音声・音韻④ アクセント
７．語① 語とは何か
８．語② 語の意味
９．語③ 語種
10．語④ 造語法
11．文字・表記① 文字の機能と分類
12．文字・表記② 日本語の文字体系
13．文字・表記③ 仮名14．文字・表記④ 仮名遣い
15．まとめ［テキスト］『図解日本語』沖森卓也・木村義之・陳力衛・山本真吾
現入門２（後期）と共通

三省堂

ISBN

978-4-385-36242-7［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
授業までに，授業計画に示している部分のテキストに目を通し，キーワードを拾っておく。

［成績評価の方法］
定期試験40％，小テスト30％，平常点（授業態度，リアクションペーパー）30％−185−

注:日本語表専門（表現文化）［授業のテーマ］
無意識に使えるにも関わらず，日本語とはどのような言語か，という問いに答えられる人は少ない。この授業では，言語学の基礎的な事項を学ぶことで，日本語の特徴を知り，自らが運用する言語である日本語についての知識と教養を深める。

科目名

担当者
中 﨑

日本語表現入門２
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業では，日本語を分析対象として科学的・客観的に考えるための基礎知識を学ぶ。

［授業の概要］
日本語表現入門１で学ぶものを除き，主として文法に関わる項目（文法論の中でも特に統語論に関する事項）と日本語の系統に関わりのある分野を扱うこととする。
［到達目標］
無意識に習得し，何の問題もなく運用することができる日本語について意識化し，これまで気づくことのな
かった日本語の特性に目を向けることのできる能力を養うことを目標とする。２年次以降に履修できる日本語学に関する専門教育科目を理解する上で必要な知識を習得する。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．言語研究の諸相
３．世界の中の日本語１
４．世界の中の日本語２
５．世界の中の日本語３６．文法（文法とは）
７．文法（文の成立）１
８．文法（文の成立）２
９．文法（文の成分）１10．文法（文の成分）２
11．文法（文の分類）１
12．文法（文の分類）２
13．文法（文法カテゴリ）１
14．文法（文法カテゴリ）２
15．文法（文法カテゴリ）３［テキスト］
編著者名 沖森卓也・木村義之・沈力衛・山本真吾 書名『図解日本語』 出版社三省堂
ISBN 978-4-385-36242-7 ※日本語表現入門１（前期）と共通 テキストの他プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
授業中に配布されたプリントと設問について授業後，もう一度目を通しておく。（50分程度）［成績評価の方法］
授業中課題（その課に関する理解力をはかる設問や次の課に関する設問など）35％・定期試験（授業で扱った範囲すべてに関する試験）65％−186−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 本 悦

表現創造入門１
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］生活を取り巻く様々な現象から，非言語的表現・非言語的コミュニケーションという観点から幅広く題材を取り上げて比較考察していく。
［到達目標］
広く生活一般に視野を拡げて，様々な表現物や表現的行為を発見し，その背景について考察する力を養う。

［授業計画］
１．人生における選択もあなたの表現
２．多様に広がるコミュニケーションツールをどう使い分けるか
３．表出する身体（引き裂かれる思いと身体…コミュニケーション障害を通して考える）
４．表出する身体（変えられない人種や性を巡って）
５．表出する身体（制度と運動）
６．デフォルメのいろいろ（ファッション…ヘアメイク，かつら，衣装，ハイヒール）
７．デフォルメのいろいろ（身体の変形…纏足，ピアス，コルセット，入れ墨など）
８．デフォルメのいろいろ（習慣・民族舞踊など）
９．当たり前を疑う。身の回りの不思議な行為をリサーチする①
10．当たり前を疑う。身の回りの不思議な行為をリサーチする②
11．当たり前を疑う。身の回りの不思議な行為をリサーチする③
12．当たり前を疑う。身の回りの不思議な行為をリサーチする④
13．当たり前を疑う。身の回りの不思議な行為をリサーチする⑤
14．当たり前を疑う。自分の当たり前はどのようにしてできたものか。
15．まとめ［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。

［参考図書・参考資料等］
適宜授業中に紹介・配布する。

［授業外学習］
グループ学習がある。グループで課題について議論し，資料を作成し，発表する。資料作成時には担当教員に相談し，指導を受けてから発表すること。
［成績評価の方法］
毎時レポート，発表を含む授業への意欲的な取り組み（50％），期末レポート（50％）により総合的に評価
する。

−187−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
非言語的表現，特に人間の身体の雄弁さについて読み取る視点を養う。
表現は意図的な表出として責任を伴うことについて考える。

科目名

担当者
松 本 潤一郎

表現創造入門２
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
人工知能が人間を凌駕しつつある現在，経済システムの未来をいかに構想するか。仕事の大半をAIに任せるようになれば，労働というカテゴリーは揺るがされ，人びとは社会的承認を仕事において得ることが困難となる。「基本所得」政策を実施
しても，人間存在の承認という問題は解決しない。それに加えて資本主義固有の問題である利潤率の傾向的低下を，AIが加速させると予測される。資本主義の基本的仕組みは価値の生産→流通→消費というサイクルにまとめられる。この循環から利潤が得られ，資本として蓄積されるわけである。人工知能が普及すると，価値の生産を担う人間は圧倒的少数となる。残された99.9パーセント以上の人類全体を養うに足る創造的価値を，0.1パーセント以下の母体から生み出すことができるのだ
ろうか？これほど利潤率の低下におあえつらえむきの状況の下で，はたして資本主義はこの方向における己の存続を望むだ
ろうか？かくして，資本主義の仕組みを初めて，しかもほぼ体系的に解明しようとしたカール・マルクスの仕事が，今日読み返されるべきである。

［授業の概要］19世紀ドイツの哲学者
カール・マルクスの思考を概説していく。

［到達目標］
マルクスの思考法を把握して，今日の世界情勢を読み解く力を養う。

［授業計画］
１．近代主義的マルクス読解／生産力主義への疑問／マルクス再読
２．スピノザとマルクス／市民社会批判／マルクス主義の基本原理への疑問
３．マルクス初期作品／自然との関係／類からの疎外／受苦的享受と能動的享受
４．唯物論とは何か／社会関係によって決まる本質／世界の変革
５．『ドイツ・イデオロギー』／分業の発生／分業と国家の誕生／幻想の倒錯
６．生産力の発展と交通／唯物論の基礎／階級闘争の歴史
７．1848年革命／フランス大革命の亡霊／ナポレオン・ボナパルト
８．政権移譲は革命と見なされるか／未来への希望
９．マルクスの革命観／フランス革命の自己矛盾／社会的解放とは何か
10．現実肯定主義からの革命批判／異なる二つの革命の見方／アーレントの革命観／新しい暴力，無政府運動
11．中央と周辺，搾取と収奪の位置関係／一八四八年革命とパリ・コミューン／暴力と革命
12．革命と反革命／レーニンの革命観／トロツキー
13．新自由主義と結合した「革命」／個人と集団の問題／革命の中に人間の意志を見る
14．新自由主義と合流する革命論／人間の新しい可能性
15．まとめ［テキスト］
的場昭弘
・『マルクスを再読する――主要著作の現代的意義』（角川ソフィア文庫2017）ISBN978-4-04-105368-3
・『「革命」再考――資本主義後の世界を想う』（角川新書2017）ISBN978-4-04-082121-4の二冊を基に講義を進めていくが，必携ではない。興味関心のある受講生は入手しておくことが望ましい。

［参考図書・参考資料等］
以下の文献を読んでおいてください。
・フレドリック・ジェイムソン『21世紀に，資本論をいかに読むべきか？』（作品社2015）
・ダニエル・ベンサイド『マルクス［取扱説明書］』（柘植書房新社2014）［授業外学習］
ふだんからヨーロッパ思想史関連の書物をたくさん読んでください。
本講義が推す文献として，・カール・マルクス『賃労働と資本』（岩波文庫）
・カール・マルクス『ヘーゲル法哲学批判序説』（光文社古典新訳文庫）を挙げておきます。

［成績評価の方法］
毎回の出席および授業に臨む態度，毎回出す課題と期末試験によって，綜合的に成績評価する。

−188−

表現文化学科

科目名

担当者
瓦 井 裕

作品講読１
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］前半は和歌の概要と和歌史の概略を説明する。その上で歌合と百首歌という二つの形態に焦点を絞り，それぞれの変遷を辿ることによって，各時代における和歌の在り様を明らかにしていく。
［到達目標］
和歌史に関する基礎的知識を身につける。和歌の技法を知り，鑑賞することができる。

［授業計画］
１．授業ガイダンスと和歌についての概要
２．和歌を詠む場と決まり事
３．和歌の技法
４．勅撰和歌集
５．私撰和歌集
６．百首歌 ⑴ ―初期百首
７．百首歌 ⑵ ―女流百首
８．百首歌 ⑶ ―堀河百首
９．百首歌 ⑷ ―院政期百首
10．歌合 ⑴ ―天徳内裏歌合
11．歌合 ⑵ ―小規模歌合
12．歌合 ⑶ ―高陽院歌合
13．歌合 ⑷ ―院政期歌合
14．歌合 ⑸ ―六百番歌合
15．まとめとテスト［テキスト］
適宜，eラーニングシステムを通じて配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
時代を問わず，さまざまな和歌を読んでみること。

［成績評価の方法］
テスト70％／授業態度30％−189−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
文学史は散文作品に偏りがちだが，文学の王道であり続けたのは和歌である。和歌の変遷を辿ることは，文学史を理解するために必須である。平安時代の和歌と詠作の場を取り上げ，和歌を詠むということが各時代においてどのような意味を持っていたのかを紐解いていく。

科目名

担当者
川 崎 剛

作品講読２
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
高校で古典文学に親しんできた学生も，そうでない学生も，まず作品を読み，その魅力に触れてほしい。

［授業の概要］『宇治拾遺物語』（鎌倉初期）は，鎌倉時代の人々の心はもとより，近代の，そして現代の人々の心をも浮き立たせる，何かをもっている。まずはその本文を読み（あらすじでなく），その魅力がどこにあるのか，考えてみよう。
［到達目標］
あらすじではなく，本文にそって作品を読む姿勢と方法を身につけることを目標とする。入学前に古典文法の基礎を習得している学生はそれを本文読解にいかすやり方で，未習得の学生は不足する部分をしっかりと自覚し，一つずつ問題をクリアするやり方で，それぞれ上記の目標に近づいていくこと。
［授業計画］
１．中世という時代
２．中世文学の範囲と魅力
３．宇治拾遺物語の魅力
４．第一話
５．第ニ話
６．第三話
７．第四話
８．『今昔物語集』をのぞいてみよう。
９．第五話
10．第六話11．第七話12．第八話13．『今昔物語集』をのぞいてみよう。
14．『宇治拾遺物語』と『今昔物語集』
15．まとめ［テキスト］
伊藤玉美編，角川ソフィア文庫・ビギナーズクラシック『宇治拾遺物語』，角川書店，ISBN:9784044002459，
734円（税込）［参考図書・参考資料等］
小峯和明，新潮古典文学アルバム『今昔物語集・宇治拾遺物語』（新潮社）［授業外学習］
必ず現代語訳とともに本文を読み，内容を理解しておくこと。

［成績評価の方法］
小テスト70％，小レポート30％−190−

表現文化学科

科目名担当者
加 藤 美奈子

作品講読３
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業の概要］
作品鑑賞のために必要な基礎的な用語・知識を確認し，近現代詩歌の諸作品を味読します。作品に応じて，「文語」や「旧字体」「変体仮名」への理解を促し，自力で原典を解釈する姿勢を重視します。詩歌の理解に必要な古典・散文作品も適宜交えて紹介します。
［到達目標］
近代詩歌への関心を深め，作者・作品について調査する方法の基礎について理解出来るようになることです。
自力で原典を解釈し，グループワークで相互に作品を鑑賞したり，協力して調査したりすることを通じて，近代詩歌に関する知見を深めることを目標とします。
［授業計画］
１．文学史・文芸用語の基礎知識１口語と文語
２．文学史・文芸用語の基礎知識２詩歌の修辞法
３．文学史・文芸用語の基礎知識３詩歌の分析１
４．文学史・文芸用語の基礎知識４詩歌の分析２
５．近代文学史の概要と作品 詩歌鑑賞の基礎１新体詩とは
６．近代文学史の概要と作品 詩歌鑑賞の基礎２島崎藤村
７．近代文学史の概要と作品 詩歌鑑賞の基礎３薄田泣菫
８．詩歌作品とその作者 作品鑑賞・調査・報告１調査・発表資料作成方法の説明１
９．詩歌作品とその作者 作品鑑賞・調査・報告２調査・発表資料作成方法の説明２
10．詩歌作品とその作者 作品鑑賞・調査・報告３グループワーク等による調査・資料作成１
11．詩歌作品とその作者 作品鑑賞・調査・報告４グループワーク等による調査・資料作成２
12．詩歌作品とその作者 作品鑑賞・調査・報告５グループワーク等による発表１
13．詩歌作品とその作者 作品鑑賞・調査・報告６グループワーク等による発表２
14．詩歌作品とその作者 総合的な理解と確認１〔試験〕15．詩歌作品とその作者 総合的な理解と確認２ まとめ［テキスト］
必要に応じて資料を配布します。

［参考図書・参考資料等］
持参する必要はありませんが，高校の国語で使用した「国語便覧」「国語要覧」類，古文の「文法書」等がありましたら参考にしてください。高校で使っていた「電子辞書」は講義でも利用してください。その他，講義で紹介します。
［授業外学習］
詩歌作品とその作者を紹介するレポートを複数回提出します。授業外でのレポート作成の負担の特に重い科目であることを理解した上での受講をお願いします。また，講義のグループワークでレポートを相互に報告し，作品を鑑賞します。
［成績評価の方法］
平生点〔小テスト，提出用紙への記述（毎時）〕35％，レポート（講義の流れにより複数回実施予定）：40％※「e-learningシステム」からのデータ提出も予定しています。試験〔知識問題+論述問題〕：25％−191−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
近現代文学史上重要な詩人・歌人の代表的な作品を読解・鑑賞します。近代文学史・文語文法・詩歌の修辞法等を確認し，詩歌理解のための基礎的な力の涵養を図ります。

科目名

担当者
松 本 潤一郎

作品講読４
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ヨーロッパ思想史における「ユダヤ人」の位置を考える。例えば，キリスト教はユダヤ教なくしては考えられない。17世紀の哲学者スピノザは政教分離の原則を本格的に考察し，近代文献学の基礎を固めた。19世紀の哲学者マルクスは資本主義の仕組みを考察し，世界史的規模での革命思想を構想した。20世紀思想を考えるう
えで欠かせない精神分析を発案したのはフロイトだった。彼らはいずれも「ユダヤ人」だった。はたして「ユダヤ人」固有の思考法のようなものはあるのだろうか？この点について，考えていきたい。
［授業の概要］テキストに『入門 ユダヤ思想』を用いる。この本ではユダヤ思想を考えるために，六つのキーワードが用意されている。一つ一つを順番に検討していく。
［到達目標］
ユダヤ思想とは何か？という問いについて，自分なりの考えを表明・展開できるようになることを目指す。

［授業計画］
１．はじめにリズムを刻まれた身体／虹の向こうのどこか／モーセの石板
２．無限の破片／無限と向き合う／切断する線
３．流動的境界／作話機能／来たるべき叡智
４．スピノザと民族／個体とアイデンティティ／ウェーバー『古代ユダヤ教』
５．父と子／フロイトの遺言／ファノンとヴェイユ
６．サイード『フロイトと非－ヨーロッパ人』／異境と哲学／『啓蒙の弁証法』
７．サルトル『ユダヤ人問題』／『神学・政治論』／国家と宗教
８．原－筆記の痕跡／掟の内と外／微分と律法師の哲学
９．パリ亡命／マルクスとユダヤ人問題／貨幣
10．エゴイズムと世界市民／「娼婦」と賢女／異教徒の中の義人
11．母音と子音／神の名前／野生の思考
12．中間的媒質としての言語／意味の果樹園／出来事と説話とリズム
13．模倣・交感と書字／深淵と火山／解釈と生命
14．エレフォン／ポレモスの星座／スピノザの逆説
15．まとめ［テキスト］
合田正人著
06979-5『入門

ユダヤ思想』 ちくま新書1272

筑摩書房2017年［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
該当箇所を事前に読んでくること。

［成績評価の方法］
毎回課題を出し，この評価を出席と合わせて平常点とする。（60点）
15回目の授業で試験を行い，綜合100点で成績を評価する。（40点）−192−

税抜価格860円

ISBN978-4-480-

表現文化学科

科目名

担当者
神 﨑 照

表現創造基礎１
開講期
後期

単位
２単位

［授業の概要］
物語が生まれるまでの10のステップ［到達目標］
物語の完成［授業計画］
１．想像力について
２．観察
３．物語の構造
４．ノンフィクションからフィクションへ
５．世界の設定
６．キャラクターの設定
７．資料の面白さ
８．プロットとストーリー
９．最初の１行
10．時間を描く
11．視線を動かす
12．会話とオノマトペ
13．最後の１行
14．タイトル
15．物語の提出［テキスト］
ゆきのまち幻想文学賞小品集４

e-learningシステム
×

専門（表現文化）［授業のテーマ］
物語を書く。（400字詰原稿用紙５枚）
人間は誰でも自分の物語を持っている。

子

ゆきのまち通信［参考図書・参考資料等］
特になし［授業外学習］
なし［成績評価の方法］
提出作品を評価

−193−

科目名

担当者
森 田 恵

表現創造基礎２（＝日本語講読）
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
デジタルツールの普及した現代，直接会うなどの方法によるコミュニケーション能力の低下が危惧されている。本講では，他者との関わりを通してコミュニケーションの基礎を体得することをテーマとする。日頃使っている言葉や自分の表現，また相手の表現を理解することをあらためて振り返ってみることが，自分の伝達能力を高め円滑な人間関係を築くことにつながっていくと思われる。
［授業の概要］「聴く」「伝える」「自分を知る」「相手を知る」などをベースに実践と体験学習を展開する。気づいたことを全員でシェア（共有）しながらより学びを深め，日常生活で活かせるコミュニケーションを学んでいく［到達目標］
・自分のコミュニケーションの状態を知る
・「聴く力」「伝える力」を日常生活で活かせるようになる
・自分たちで授業を作り上げる意識をもち場に貢献する［授業計画］
１．講義内容説明～簡単な自己紹介から始めよう
２．自己紹介～話す材料・組み立て・自分をアピールする方法
３．コーチング入門１～「聴く」「承認する」
４．コーチング入門２～「質問の種類」「フィードバック」
５．コーチング入門３～自分を知る・相手を知る
６．他己紹介のポイント～他人をアピールする方法
７．他己紹介＆自己紹介
８．フリートーク～短いセンテンスでわかりやすく
９．コミュニケーション・ワーク
10．フリートーク～自分らしさを活かして
11．ブックリストの交換～好きな本を伝えてみよう
12．ブックリストの交換～本のリストについて意見交換してみよう
13．言葉づかい・敬語の実践
14．メディアから感じること～放送局勤務の体験と共有
15．まとめ［テキスト］
伊藤守 コミュニケーション100の法則
ISBN-10：4924751324

講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワーク
講義＆ワークディスカヴァー・トゥエンティワン［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
・学習効果を深めるため毎回，前回の振り返りを行う。復習をしておくこと
・授業で学んだ内容を授業以外の場で活用することを心がけること
・指定テキストは授業計画に関わらず，目を通し，関心のある項目・ページに印をつけること
義以降でよい）［成績評価の方法］
・定期試験（口頭発表による試験）50%

・レポート20%−194−（２回目の講・授業中の場に対する貢献（取組み）30％

表現文化学科

科目名

担当者
岡 本 悦

表現創造基礎４
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］
この授業では，表現の基礎的な美的原則について，体験を通して学ぶ（静と動，緩急，調和，シンメトリーとコントラストなど）。
［到達目標］
身体という現実と向き合って，自他を客観的に観察し，分析する。実践を通して表現についての視野を拡げる。
［授業計画］
１．ガイダンス
２．自分のカラダをおもしろがろう
３．動きながら，自分のカラダを知ろう
４．動きながら，自分の動きを知ろう
５．動きながら，自分の心を知ろう（他者とのかかわりの中で自分を相対的に眺める）
６．音響への反応（曲と動きのイメージから）
７．音響への反応（曲と動きのイメージから）
８．場や他者の形，小道具を手掛かりに動きを探す
９．声や物音に反応する
10．声や物音を出しながら動いてみる
11．動きからコトバへ，コトバから動きへ
12．動きからコトバへ，コトバから動きへ…鑑賞のポイント，鑑賞の言葉
13．小グループで課題①から創作・発表
14．小グループで課題②から創作・発表
15．評価と反省［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。

［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回前日までに提出する。

［成績評価の方法］
授業への意欲的な取り組み（50％），毎時レポート（25％），発表（25％）などにより総合的に評価する。

−195−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
身体で表現するには，自分に対して，内側からと外側からの両面から向かい合うことが重要である。すなわ
ち，自分の内側から湧いて起こる感情や思いを素直にカラダの感覚として味わい，心身で再現できること。と同時に，身体運動としての客観的な特徴（時間性・空間性・力性など）を外側からの視線で瞬時に把握することが必要である。体験を通してその力を養いたい。

科目名

担当者
丸 井 貴

古典文学史
開講期
前期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
上代から近世までの文学史の流れを把握する。時代ごとの共時的な動きと，ジャンルごとの通時的な動きを合わせて理解することを目指す。
［授業の概要］原則として毎時間小テストを実施する。小テストは初級（高校卒業程度のレベル。一問一答式）・中級（日本文学を専攻するための基礎的レベル。穴埋め式）・上級（論述式）に分かれており，全時代において初級をクリアすることが単位認定の最低条件である。授業の前半に小テスト，後半にその時代の文学に関する概説的な講義を行う。
［到達目標］
１．古典文学史の流れを把握する。
２．日本文学を研究するための基礎的知識を身につける。
３．文学史について自分の言葉で説明できるようになる。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．「文学史」とは何か
３．上代①（初級篇）
４．上代②（中級篇）
５．上代③（上級篇）
６．中古①（初級篇）
７．中古②（中級篇）
８．中古③（上級篇）
９．中世①（初級篇）
10．中世②（中級篇）
11．中世③（上級篇）
12．近世①（初級篇）
13．近世②（中級篇）
14．近世③（上級篇）
15．まとめ［テキスト］
久保田淳編『日本文学史』，おうふう，ISBN4-273-02988-X［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
毎回，小テストのレベルに合わせた対策をして臨むこと（120分）。また，授業で取り上げた作品を各自で積極的に読み進めること。
［成績評価の方法］
小テスト：50％
最終試験：50％−196−

表現文化学科

科目名

担当者
小 林 敦

近現代文学史
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
明治から戦後までの日本の歴史的・社会的状況を踏まえつつ，主流を担った文学の歩みを論じる。

［到達目標］
表現文化学の基礎的学びとして，明治・大正・昭和の文学的課題を理解し，代表的作家と作品の特徴を説明できる。近現代の歴史的事実から現代の文学的課題についても考えられるようになる。
［授業計画］
１．「文学史」の意味
２．言文一致・写実主義
３．ロマン主義
４．明治の詩歌
５．自然主義と私小説
６．自然主義批判と高踏派
７．キリスト教・アナーキズム・白樺派
８．大正の詩歌
９．昭和の新文学10．プロレタリア文学
11．モダニズム文学
12．批評の登場
13．アジア太平洋戦争と文学者
14．敗戦と近代主義／マルクス主義
15．現代への転換・文学の場の変容［テキスト］
そのつど提供する。

［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
授業内では通史的に作品を扱う。授業外では授業で取り上げた作品をできるだけ多く通読すること（時期区分ごとに相応の時間数を求める）。
［成績評価の方法］
授業態度（20％）及び学期末試験（80％）の得点により判断する。

−197−

専門（表現文化）［授業の概要］近現代の代表的な文学者・文学作品を，政治的・思想的流れと照応させながら通史的に解説する。
歴史的背景をイメージするための歴史資料も多数扱う。

科目名

担当者
岩 田 美

日本語史
開講期
後期

単位
２単位

穂

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古典語を学ぶ意義は，現代語のルーツを探ることにある。誰もが中学・高校と，ある程度古典語を習っている。しかし，古典語を現代語につながる言葉として捉えている人は少ない。本授業では，これまで習ってきた知識をもとにして，学校で習った知識が日本語史の中でどのような意味を持っているのか，という点を深く追求することによって，古典語ならびに日本語自体への理解を深める。さらに，古典語と現代語のつながりを重視することによって，自分たちが話している言葉の祖先としての古典語を実感し，日本語に対して重層的な理解ができるようになることを目標とする。
［授業の概要］
古典語について，誰もが持っている基礎的な知識の中からテーマを選び，表記・音韻・文法などさまざまな角度から古典語を観察する。上代から近代まで順を追って，そのテーマが日本語史の中で，どのような意味を持ち，どのように変化し，どのように現代に繋がっているのかという点を重視しながら解説し，これまで持っている古典語の知識を深く掘り下げていく。また，古典語の名残が見られる各地の方言資料や，現代の身近な資料などを用いて，実生活とは縁遠くみえる古典語と現代語とのつながりが実感しやすく，興味が持てるような資料を紹介する。
［到達目標］
上代から明治までの日本語史の中で重要なトピックについて，基本的な知識を身に着ける。日本語に対して重層的な捉え方ができるようになる。
［授業計画］
１．ガイダンス―日本語史を学ぶための基礎知識―
２．上代の単語―葉と歯は同じ？―
３．上代の音―日本語の母音は何個？―
４．「ノとガ」―主語はどのように表していたか―
５．準体句―「魚の焼いたの」ができるまで―
６．二段活用の一段化―古典語と現代語の接点を求めて―
７．連体形終止―現代語の活用ができるまで―
８．係り結びの歴史―ぞ・なむ・や・か・こそは何だったのか―９．「起きむ」から「起きるだろう」へ―助動詞の変化
10．中世から近世の音―ぢ・じ・づ・ず―
11．江戸の言葉―大阪ことばと江戸ことばの対立―
12．標準語ができるまで―江戸っ子は標準語を話すのか―
13．明治の言葉―漢語・外来語―
14．翻訳の影響―受身の変化―
15．現代語も変化する［テキスト］
特に指定しない。毎回レジュメを配布する［参考図書・参考資料等］
シリーズ日本語史２『語彙史』・３『文法史』（岩波書店），『ガイドブック日本語文法史』（ひつじ書房）［授業外学習］
予習及び復習の課題が毎回出されるので，それを授業までにやってくること。
［成績評価の方法］
平常点（リアクションペーパーなど）30％，予習・復習課題・小テストなど30％，学期末テスト40％−198−

表現文化学科

科目名担当者
松 本 潤一郎

言語表現史
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業の概要］ドゥルーズとガタリ『千のプラトー』（河出文庫版上中下巻）のうち「中」を構成する５つの章を概説する。

［到達目標］『千のプラトー』が提起する視座から世界の現状を把握する力を獲得する。

［授業計画］
１．ホワイト・ウォール，ブラック・ホール―顔貌性抽象機械―身体，頭部，顔
２．顔と風景―宮廷愛小説―脱領土化の諸定理
３．顔の社会的機能―顔とキリスト―顔の二つの形象
４．未開および文明化の切片性―モル状および分子状の切片性―ファシズムと全体主義
５．切片をもつ線，量子をもつ流れ―ガブリエル・タルド―群衆と階級
６．抽象機械：突然変異と脱コード化―権力の中心とは何か―三通りの線とそれぞれの危険
７．ヌーヴェルとコント：秘密
８．三本の線―切断・亀裂・断絶
９．対・分身・地下潜行者
10．生成変化―魔術の三つの側面―個体化と〈此性〉―経度・緯度・存立平面
11．二つのプラン―女性への生成変化，子供への生成変化，動物への生成変化，分子状生成変化―分子状知覚
12．マジョリティ，マイノリティ，マイナー性―生成変化のマイナー性と非対称性―二重の生成変化
13．‌暗闇で，わが家で，世界へ向かって―環境とリズム―立札と領土―スタイルとしての表現：リズムの顔・メロディの風景14．‌鳥の鳴き声―領土性・アレンジメント・相互的アレンジメント―領土と大地，〈生まれ故郷〉―存立性の問題
15．まとめ［テキスト］
ジル・ドゥルーズとフェリックス・ガタリ
46343-8『千のプラトー』（中） 河出文庫2010年

ISBN978-4-309-［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。
［授業外学習］『千のプラトー』は上中下巻の三冊から成ります。本講義では「中」をとりあげますが，上巻と下巻の議論とも密接につながっています。必ず上巻と下巻を手元に用意してください。そして，少なくとも上巻だけは通読してください。
［成績評価の方法］
毎回の課題の出来，授業に臨む姿勢，レポートによって評価する。

−199−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
グローバリゼーションの中で，歴史記述の新たな捉え方が提唱されている。既成の価値観・伝統・自然が失われ，いっさいが砂漠化したかのような状況の中で，人びとは戦争と亡命と環境破壊と金融危機と人工知能以後の労働問題に翻弄されている。人類はどこへ行くのだろうか。フランスの哲学者ジル・ドゥルーズとフェリックス・ガタリは『千のプラトー』において，人類の未来を革命への意志において提示した。今日こそ読み返されるに値する本書を，世界の現状を考えるために読み解いていく。

科目名

担当者
瓦 井 裕

古典文学研究１
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古典文学作品の中でもとりわけ重要な『古今和歌集』『伊勢物語』『源氏物語』を取り上げ，著名な歌や場面を通して，文学研究に関する知識を身につけていく。これらは後世の文学や文化に計り知れない影響を与えた作品でもある。現代との繋がりにも目を向けながら，広く古典文学に対する興味を養いたい。
［授業の概要］『古今和歌集』『伊勢物語』『源氏物語』の三作品を扱う。それぞれの作品について概要を説明した上で，実際にその一部分を読解していく。

［到達目標］
著名な古典文学に対する知識を修得する。文学研究に必要な基礎的知識を身につける。古典文学の読解を行うことができる。
［授業計画］
１．授業ガイダンス
２．『古今和歌集』⑴ ―勅撰集の概要
３．『古今和歌集』⑵ ―『古今和歌集』の構造
４．『古今和歌集』⑶ ―春歌
５．『古今和歌集』⑷ ―恋歌
６．『伊勢物語』⑴ ―概要
７．『伊勢物語』⑵ ―二条后章段
８．『伊勢物語』⑶ ―狩の使章段
９．『伊勢物語』⑷ ―花橘・渚の院
10．『源氏物語』⑴ ―概要
11．『源氏物語』⑵ ―物語読解の基礎知識
12．『源氏物語』⑶ ―夕顔巻
13．『源氏物語』⑷ ―夕顔巻
14．『源氏物語』⑸ ―夕顔巻
15．まとめとテスト［テキスト］
適宜，eラーニングシステムを通じて配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
授業で扱った作品や場面を各自で復習する。

［成績評価の方法］
テスト70％／授業態度30％−200−

表現文化学科

科目名

担当者
川 崎 剛

古典文学研究２
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業の概要］鎌倉時代後期に制作された『天狗草紙』を取り上げて，その詞と絵をていねいに読み解いていく。天狗道は仏教に敵対するものながら，ひとえに仏教を信じ修行を重ねた高僧でも，自らが学んできた宗派こそが真の仏教で，他の宗派よりも優れる，と過信した瞬間に天狗道へと転落する。実のところ両者は紙一重であり，天狗道からの救済の道を探ることは高僧にとっても切実な問題であった。天狗道への転落の危機と天狗道からの成仏の道を示した本書の，詞と絵の表現をていねいに読み解いていく。
［到達目標］
詞を読み解く力，絵を読み解く力，それらを総合して絵巻物を読み解く力を養成し，注釈書のない作品を自力で読み解くことができる基礎力をつけることを目標とする。
［授業計画］
１．書物概説２．絵巻物概説
３．絵巻物の表現の特徴①４．絵巻物の表現の特徴②
５．『天狗草紙』概説
６．作品の作られた時代背景
７．偽りの来迎１
８．偽りの来迎２
９．破戒の踊念仏１
10．破戒の踊念仏２
11．破戒の踊念仏１
12．成仏への道２
13．成仏への道１
14．成仏への道３
15．総括［テキスト］
プリント配布。

［参考図書・参考資料等］
梅津次郎，新修日本絵巻物全集27（角川書店，1978）［授業外学習］
必ず予習すること。予習を前提として授業を進めます。

［成績評価の方法］
予習の成果と小レポート70％，レポート30％−201−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
絵巻物が社会の中でどのような意味を持ち，機能を果たしてきたのか，また移り変わる時代のなかでどのように受け容れられてきたのかを，時代状況の分析と作品読解を通して解明する。

科目名

担当者
丸 井 貴

古典文学研究３
開講期
後期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本近世文学と中国白話小説の関わりについて講義する。古来，日本は中国から多くの文化を受容してきたが，それは近世文学においても例外ではない。近世の作家たちが白話小説をいかに摂取し，新しい文学を生み出していったかを考えたい。
［授業の概要］中国では宋・元代の頃，「白話小説」と呼ばれる口語体小説が成立し，明代に入って隆盛を迎えた。『三国志演義』『水滸伝』や，「三言二拍」と称される短篇白話小説集などがその代表作である。それらは近世日本においても，唐話学（当時の現代中国語学）の流行に伴って広く受容され，白話小説を利用した文学作品も多く生み出されることとなった。本講義では，白話小説についての概説的な講義を行ったあと，訓訳本・通俗物・読本などの白話小説受容作品を読み進める。
［到達目標］
１．白話小説の特質を理解する。
２．日本における白話小説受容のあり方について理解する。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．白話小説の成立と展開
３．『三国志演義』概説
４．『水滸伝』概説
５．「三言二拍」と『今古奇観』
６．日本における唐話学・白話小説の流行
７．訓訳本を読む①
８．訓訳本を読む②
９．通俗物を読む①
10．通俗物を読む②
11．通俗物を読む③
12．読本を読む①
13．読本を読む②
14．読本を読む③
15．まとめ［テキスト］
適宜プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜紹介する。

［授業外学習］
授業内容をきちんと復習し，興味を持った作品を積極的に読み進めること。

［成績評価の方法］
小テスト：30％
期末レポート：70％−202−

表現文化学科

科目名

担当者
松 尾 直

近現代文学研究１
開講期
前期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業の概要］専門的研究の前提として，「方法」と「対象」の問題を説明する。学問方法の前提として自然科学的方法が要求されるが，この妥当性を検討した後に，適切な方法を提示したい。この理解をもとに，遠藤周作「沈黙」の主要問題の理解をこころみたい。

［到達目標］
文学研究の方法を理解したうえで，適切な方法が結論づけられ，かつ，その用法を応用した作品読解ができ，説明もできる。
［授業計画］
１．講義概要の説明，授業の構成についての説明 文学研究の必須条件
２．文学研究とは？① 学的名称「文学」の妥当性の検討
３．文学研究とは？② 文芸性の特質について
４．文学研究とは？③ 異化作用についての説明
５．文学研究とは？④ 自然科学的方法の特質と限界
６．文学研究とは？⑤ 「現象学的方法」の妥当性について
７．文学研究とは？⑥「何を」「どう」研究するのか「現象学的方法」の現代文学読解への応用
８．遠藤周作『沈黙』の読解
９．作家の精神史の確認を通して，遠藤文学の特質を知る
10．作家の精神史 家庭環境と留学
11．汎神性と絶対神風土の距離 「神々と神」の問題
12．モーリャック「テレーズ・ディスケルー」との対比
13．キリシタン弾圧の歴史
14．弱者への共鳴 作家の信仰の特質
15．カトリック信仰の変化［テキスト］
著者：遠藤周作

作品：『沈黙』出版社：新潮文庫

ISBN9784101123158［参考図書・参考資料等］
必要な時にその都度指示する。

［授業外学習］
授業終了時の指示にしたがって，復習や翌週の下調べ，テキストの熟読，レポートの作成等を行う。

［成績評価の方法］
講義内容の区切りのよいところでレポート提出を求め，かつ試験を実施する（35％）。この評価と，受講態度（30％），それに加えて，最終試験（35％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−203−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
高校の国語学習と文学研究の相違の理解をもとにして，文学研究に必要な知識を修得する。作品の理解にとって，作家の問題と時代の特質とはどのように重なり，または重ならないのか。こうした問題を理解しながら，自分が把握した作品の特質を他人の関心に訴えるためには，どのような配慮や技法が必要か，これらの修得をめざす

科目名

担当者
加 藤 美奈子

近現代文学研究２
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
近代詩歌，特に「短歌」を読解・鑑賞する基礎的な知識の涵養を図ります。加えて，古典和歌・近代短歌への関心を広げるとともに，作品を批評する方法の実際を学び，自身の表現活動に資するものとして頂けることを期待します。
［授業の概要］近現代の歌人の代表的な詩歌を紹介します。特に，近代短歌の潮流とその中心となった歌人を紹介し，作品を鑑賞します。短歌を創作する視点から，文芸創作の基礎となる知識について，テーマに沿ってグループワー
クを通して学びます。あわせて，近現代の短歌創作の諸相についても受講者の関心・創作の傾向に合わせて紹介します。
［到達目標］
近代短歌の文学史的な概容，歌人とその作風について，個々の作品の鑑賞を通して親しみ，作品を比較し，自身の解釈を示せるようになることを目標としています。短歌の創作・グループワークによる鑑賞を通して，文芸に関連する基礎的な知識を身につけ，詩歌作品への関心を深めます。
［授業計画］
１．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 ワークによる学習 詩歌の語彙１色彩表現
２．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 実践１色彩表現を兼題とした創作
３．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 ワークによる学習 詩歌の語彙２植物の名前
４．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 実践２植物の名前を兼題とした創作
５．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 ワークによる学習 詩歌の語彙３歌枕，旧国名と地名
６．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作 実践３地名を兼題とした創作
７．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 ワークによる学習 詩歌の語彙４感情表現，相聞
８．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作 実践４相聞を兼題とした創作
９．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 ワークによる学習 詩歌の修辞法１和歌の修辞法
10．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作 実践５古典的情緒を兼題とした創作
11．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 ワークによる学習 詩歌の修辞法２古典和歌，近代短歌の秀歌
12．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作 実践６学びを生かした創作
13．詩歌の基礎知識 鑑賞・創作入門 ワークによる学習 詩歌の主題
14．詩歌の基礎知識の理解の確認〔試験〕鑑賞・創作 実践７相互鑑賞
15．詩歌の基礎知識 試験内容・レポート・作品 講評・相互評価［テキスト］
必要に応じて資料を配布します。

［参考図書・参考資料等］『角川 現代短歌集成』１－４（角川書店，2010），馬場あき子編『現代短歌の鑑賞事典』（東京堂出版，
2006），『コレクション日本歌人選』第Ⅰ期～第Ⅲ期（笠間書院､ 2010～2013），小高賢編『近代短歌の鑑賞77』（新書館，2002）他，講義で紹介します。
［授業外学習］
毎時，文学史等に関する小テストまたは提出用紙への記述を実施します。そのための自主学習・資料収集等をお願いします。レポートのフォーマット・調査方法の指定が細かく，複数回の提出を予定しています。創作
短歌の提出も求められます。
［成績評価の方法］
平生点〔小テスト，提出用紙への記述（毎時）〕35％，レポート，創作短歌作品提出（隔週）：40％※「e-learningシステム」からのデータ提出も予定しています。試験〔知識問題＋論述問題〕：25％−204−

表現文化学科

科目名

担当者
岩 田 美

日本語研究１
開講期
後期

単位
２単位

穂

e-learningシステム〇［授業の概要］扱う日本語は現代共通語，方言，古典語，扱うテーマは音韻，文法，語彙など多岐にわたるが，いずれも入門として身近で平易なトピックである。日常的に当たり前のようにまわりにある日本語に関心を持ち，観察し，日本語への理解を深める。
［到達目標］
日本語学の基礎的な知識を身につける。身の回りにある日本語について，深く観察する視点を持つ。

［授業計画］
１．ガイダンス 授業の内容と方針
２．「ん」の発音
３．語の複合４．「タ」の意味
５．「タリ」って何？
６．語の変化７．現代の表記法ができるまで
８．江戸語の形成と役割語
９．方言入門
10．命令表現の地域差
11．授受表現の特性
12．丁寧語デス
13．フィラー
14．オノマトペ
15．指示詞［テキスト］『ココが面白い！日本語学』 岡﨑友子ほか編

ココ出版

ISBN978-4-904595-90-9［参考図書・参考資料等］
必要に応じて適宜授業で紹介する［授業外学習］
授業までに該当箇所を読んでおき，練習問題について考えておくこと。

［成績評価の方法］
平常点（練習問題・リアクションペーパー等）30％，授業内小テスト30％，定期試験40％−205−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
本授業では，日本語学研究の入門として，身近な言語現象をテーマに取り上げ，どのような問題がどのように分析・考察されているか，日本語学の基本的な知識を身につける。

科目名

担当者
中 﨑

日本語研究２
開講期
前期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業では，日本語を分析対象として科学的・客観的に考えるための基礎知識を学ぶ。

［授業の概要］
日本語の文法論のうち形態論を中心課題としてとりあげる。特に，従来の国文法（主に学校文法の基盤となった橋本進吉の文法論）・学校文法に言及しその不備や問題点を考えながら論じていく。
［到達目標］
日本語学の研究領域の中で，形態論とはどのような問題を扱う研究領域なのかを理解できるようになる。日
本語学での卒業研究執筆に必要となる知識を習得する。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．文法とはなにか１
３．文法とはなにか２
４．形態論（単語の規定）
５．形態論（単語の認定）
６．形態論（単語の意味的な側面）
７．形態論（語形）８．形態論（学校文法の問題点）
９．形態論（文法カテゴリー）１10．形態論（文法カテゴリー）２
11．品詞論12．名詞（名詞とはなにか）
13．名詞（格について）
14．動詞（動詞とはなにか）
15．動詞（ヴォイス・テンス・アスペクト）［テキスト］
テキストは使用せず，プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
編著者名 鈴木重幸 書名『日本語文法・形態論』
編著者名 高橋太郎 書名『日本語の文法』［授業外学習］
授業中に配布されたプリントと設問について授業後，もう一度目を通しておく。（50分程度）［成績評価の方法］
授業中課題（その課に関する理解力をはかる設問や次の課に関する設問など）35％・定期試験（授業で扱った範囲すべてに関する試験）65％−206−

表現文化学科

科目名

担当者
いいむろなおき

表現創造研究１
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業の概要］Ⅰ「表現者の身体づくり」／Ⅱ「身体表現の基礎」／Ⅲ「マイムの歴史と作品研究」の三点を基本とし，前半では身体コントロールの基礎訓練に重点を置き，自身の身体と向き合う。また，マイムの基礎テクニックや演出方法の解説・実践を行う。
［到達目標］
フランスのエチェンヌ・ドゥクルーのシステム「ミーム・コーポレル・ドラマティック」やマルセル・マル
ソーのメソッドを中心に，身体表現としてのマイムを学び，その基礎的な仕組みを理解する。マイムのテクニッ
クだけではなく，舞台上での身体のコントロールや演出について学ぶことで，幅広い表現の方法を探る。
［授業計画］
１．パントマイム① マイムとパントマイムの違いについて／身体づくりの基礎
２．パントマイム② 重心移動によるイリュージョンと空間固定のテクニック
３．パントマイム③ 胴体と行動の関係/人の習慣を逆手に取った目の錯覚について
４．mime corporel dramatique① 理論と基礎訓練
５．mime corporel dramatique① 立体と重心の関係（動く彫刻）
６．mine corporel dramatique③ Dynamo Rythmes（独自の動きのメソッド）
７．マイムの歴史① ギリシャ時代のマイム
８．マイムの歴史② ‌18世紀末のフランスのマイム（コメディアデラルテの影響とジャン･ガスパールデュビュ
ローの登場
９．マイムの歴史③ 現代のマイム（チャプリン，バスター ･キートン，マルセル・マルソーまで）
10．マルセル・マルソーメソッド① convention de caractere（キャラクターの決まりごと）
11．マルセル・マルソーメソッド② 手の動き・足を使ったイリュージョンマイム
12．マルセル・マルソーメソッド③ les 4elements（四大元素をテーマにしたマルソーの作品）
13．作品づくり① ソロ作品
14．作品づくり② アンサンブル作品15．実演・課題発表［テキスト］
不使用［参考図書・参考資料等］
不使用［授業外学習］［成績評価の方法］
通常の授業参加度と取り組み姿勢（60％），作品創作・実演の成果（40％）−207−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
マイムという表現手法を学ぶことを通して，身体と心が持つ表現力を豊かにするとともに，マイムの面白さ，奥深さを学ぶことをテーマとする。

科目名

担当者
小 林 敦

表現創造研究２
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代の叙事の芸術，小説とは如何なるものか。実践的視点に即して小説の意味を知り，自己の創作活動の基礎にする。
［授業の概要］小説について体系的に説明しつつ，随時課題として実作も行ってもらう。

［到達目標］
表現創造コースの基礎的学修として，芸術とは何か，小説とは何か，小説を書くためにどのような姿勢が必要かを自分なりに答えられるようになる。
［授業計画］
１．芸術と大衆文化
２．芸術とは何か
３．芸術とは何か
４．芸術とは何か
５．文学とは何か
６．文学とは何か
７．文学とは何か
８．小説とは何か
９．小説とは何か
10．小説とは何か
11．叙事について
12．抒情について
13．虚構について
14．小説修業の段階
15．まとめ［テキスト］
そのつど提供する。

［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
関連する文学・芸術作品の視聴を求める。また理解を深めるための随時実践的課題を出す（60分程度）。よく思考し，しっかりと取り組むこと。
［成績評価の方法］
授業態度（20％）及び学期末試験（80％）の得点により判断する。

−208−

表現文化学科

科目名

担当者
多 田 慶

表現創造研究３
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業の概要］ボディランゲージを中心とした『人とのやりとり』を身体を使ったさまざまなゲーム的な演習で学びます。
講義内容は受講者の人数と資質にあわせ，多少の変更があります。（最大35名）
体操服またはそれに準ずる服装と運動靴（上履き）着用のこと。Ｇパン，ストッキング不可［到達目標］
少人数のグループでの活動をとおし，個人およびグループでの小作品の創作・発表を行います。

［授業計画］
１．相手を認める演習
２．自分の発しているシグナルを知る。
３．発信・受信→よいパスを出す＆受ける。
４．声を磨く。
５．相手を見て聴いて感じる①
６．相手を見て聴いて感じる②
７．からだからの声，生きたことば①
８．からだからの声，生きたことば②
９．テキストを自分のことばにする（個人発表）
10．豊かな非言語能力を育てる①11．豊かな非言語能力を育てる②
12．演劇的演習①
13．演劇的演習②
14．演劇的演習③
15．発表への相互講評とまとめ［テキスト］
講義時間内にプリントで配付します。個人発表では既存の小説・詩・演説なぢを題材にします。とくに声（ことば）にしたいテキストがあれば持参してください。

［参考図書・参考資料等］
講義時間内に紹介する。

［授業外学習］
身体を健康に保ち，発表にむけて話し合い・練習をすること。

［成績評価の方法］
授業へ取り組む態度（積極性，協力生，動きやアイデアの提示など）20％，個人発表，グループ発表での成果（創作・練習過程での貢献度を含む）20％，授業ないでの活動記録と考察の簡易なレポート60％，以上で総
合評価

−209−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
自分のからだとしぐさ・声をみつめ意識化し，非言語でのコミュニケーション能力を高めます。さらに他者とのやりとりから，自分らしい表現を生み出します。

科目名

担当者
小 林 敦

表現創造基礎５
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
言語表現にとって最も大きな要素の一つは文体である。文体は母語，ジャンルや時代，社会条件などによって大きく規定される。しかしそのような縛りを受けてなお，個性を持つ文体を創造するのが優れた作家である。
非常に多様な挑戦が見られる1920年代から30年代にかけての日本の作家の文体を学び，自分自身の〈自由〉な文体の可能性を探る。
［授業の概要］回ごとに一～二人の作家に焦点をあて，その文体の特質を解説する。また関連する他の作家の作品も比較検討しつつ紹介する。
［到達目標］
表現創造コースの基礎的学修として，個性を生かした名文とは何かを考え，自己の文章表現に生かすことができる。同じ時代，同じ日本語であっても，文体が非常に多様にあることを理解する。
［授業計画］
１．文体と個性：日本語・歴史・社会
２．島崎藤村：冷厳な眼差し
３．志賀直哉：自然であること
４．武者小路実篤：等身大の自分
５．萩原朔太郎：近代の憂愁
６．室生犀星：野生の言葉
７．折口信夫：古代の日本の声
８．横光利一：鋭利な新感覚９．川端康成：美的な緊張
10．葉山嘉樹，小林多喜二：怒りと闘い
11．稲垣足穂，萩原恭次郎：未来感覚と破壊性12．草野心平，宮沢賢治：蛙の言語・自然の言語
13．高見順，太宰治：饒舌とデカダンス
14．保田與重郎，小林秀雄：二つの自意識
15．まとめ［テキスト］
そのつど提供する。

［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
各回の授業後，取り上げた作家の文体を模倣して文章を作成し，提出してもらう（90分程度）。実践を通して，文体の特徴を理解すること。その他，関連する作品を読みすすめてもらう。
［成績評価の方法］
授業態度（20％）および学期末試験（80％）の得点により評価する。

−210−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 本 悦

表現創造基礎６
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］
この授業では，表現体としての身体を整える。身体各部の動かし方，運動の流れを一つ一つ確認しつつ，味わう。
［到達目標］
身体という現実と向き合って，自他を客観的に観察し，分析する。実践を通して表現についての視野を拡げる。
［授業計画］
１．ガイダンス
２．自分のカラダとカラダへの意識を再確認する。
３．動きながら，自分のカラダを知ろう
４．動きながら，自分の動きを知ろう
５．動きながら，自分の心を知ろう（他者とのかかわりの中で自分を相対的に眺める）
６．音響への反応（曲と動きのイメージから）
７．音響への反応（曲と動きのイメージから）
８．場や他者の形，小道具を手掛かりに動きを探す
９．声や物音に反応する
10．声や物音を出しながら動いてみる
11．動きからコトバへ，コトバから動きへ
12．12．動きからコトバへ，コトバから動きへ…鑑賞のポイント，鑑賞の言葉
13．小グループで課題①から創作・発表
14．小グループで課題②から創作・発表
15． 評価と反省［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。
［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する。

［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回授業前日までに提出する。

［成績評価の方法］
授業への意欲的な取り組み（50％），毎時レポート（25％），発表（25％）などにより総合的に評価する。

−211−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
表現体としての自覚を培う。身体で表現するには，自分に対して，内側からと外側からの両面から向かい合うことが重要である。すなわち，自分の内側から湧いて起こる感情や思いを素直にカラダの感覚として味わい，
心身で再現できること。と同時に，身体運動としての客観的な特徴（時間性・空間性・力性など）を外側からの視線で瞬時に把握することが必要である。体験を通してその力を養いたい。

科目名

担当者
瓦 井 裕

古典文学講義１
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］『源氏物語』明石巻の読解を通して，古典文学作品を読む上での知識や技能を身につける。さらに，『源氏物語』の表現や和歌に触れ，その魅力を知るとともに，日本文化の淵源に迫る。

［授業の概要］『源氏物語』十三番目の巻にあたる明石巻を精読する。『源氏物語』全体の中に明石巻を位置づけながら，明石巻の優れた表現や和歌をもつ場面を鑑賞することにより，『源氏物語』への理解を養う。
［到達目標］
古典文学作品を読む上での基礎知識を身につけ，精読する際の手続きを学ぶ。また興味を持ったテーマについて調べる方法を修得する。
［授業計画］
１．授業ガイダンス・日本文学史における『源氏物語』
２．『源氏物語』明石巻を読む前に ⑴ ―『源氏物語』の概要
３．『源氏物語』明石巻を読む前に ⑵ ―明石巻の全体像
４．『源氏物語』明石巻を読む前に ⑶ ―須磨巻までの展開と澪標巻以降への影響
５．明石巻の場面読解 ⑴ ―須磨の暴風雨／巻の語り出しを紐解く
６．明石巻の場面読解 ⑵ ―明石入道との語らいと合奏①／明石一族のあり方
７．明石巻の場面読解 ⑶ ―明石入道との語らいと合奏②／『源氏物語』と音楽８．明石巻の場面読解 ⑷ ―明石君との贈答①／和歌解釈の注意点
９．明石巻の場面読解 ⑸ ―明石君との贈答②／平安時代の結婚制度
10．明石巻の場面読解 ⑹ ―明石君との逢瀬①／引歌
11．明石巻の場面読解 ⑺ ―明石君との逢瀬②／准拠
12．明石巻の場面読解 ⑻ ―明石君との別れ①／人物呼称
13．明石巻の場面読解 ⑼ ―明石君との別れ②／平安時代の旅
14．明石巻のさまざまな享受
15．全体のまとめとテスト［テキスト］
適宜，eラーニングシステムを通じて配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］『源氏物語』明石巻を通読する。

［成績評価の方法］
テスト70％／授業態度30％−212−表現文化学科

科目名

担当者
川 崎 剛

古典文学講義２
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業の概要］
鎌倉時代に藤原定家の撰した『百人一首』を取り上げる。『百人一首』の成立と享受を概観し，名著である［テキスト］の解説にそって一首ずつ読み解くことにより，古典と呼ばれるものの正体を覗く。
［到達目標］
古典文学の作品を的確に読み解く力をつけることを目標とする。それは同時に，作品を相対化し，確かな基準にそって再評価する力をつけることでもある。
［授業計画］
１．和歌とは？
２．藤原定家の生涯と事蹟
３．『百人一首』の成立
４．『百人一首』，古典への道
５．天智天皇６．持統天皇７．柿本人麻呂
８．山辺赤人９．権中納言定家
10．従二位家隆11．後鳥羽院
12．順徳院
13．秀歌を読む①
14．秀歌を読む②
15．まとめ［テキスト］
島津忠夫，新版

百人一首（角川ソフィア文庫），角川書店，9784044040017［参考図書・参考資料等］
井上宗雄ほか編，百人一首（新潮古典文学アルバム）［授業外学習］
予習，復習必須。予習のノート・メモを確認します。予習をしないで授業に臨んだ場合，出席とは認めません。
［成績評価の方法］
予習の小テスト65％，復習の小テスト35％。

−213−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
文学のテキストは多様な読みが可能である。そして，誤読や曲解を含めて，多様な読みに堪えてきた作品が古典となったともいえる。作品の読解と分析を通して，古典とは何かを考える。

科目名

担当者
丸 井 貴

古典文学講義３
開講期
前期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
近世小説史の概略について講義する。近世期に生み出された小説は実に多彩であるが，それぞれのジャンルは独立して存在しているわけではなく，他のジャンルと密接に結びついている。本講義では，ジャンルごとの類似点と相違点を意識しつつ，そもそも「ジャンル」とは何かという問題を考えてみたい。
［授業の概要］近世小説の代表作を実際に読むことで，ジャンルごとの特質を理解していく。その際，語彙・文体・内容・題材に対して意識的であることが重要である。近世の小説史とはジャンル史のことであるといっても過言ではない。それぞれのジャンルが，どのようなテーマをどのように描いているかということに注意しながら作品を読み進めてほしい。
［到達目標］
１．近世小説史の流れを理解する。
２．近世小説における各ジャンルの特質を理解する。
３．既存の文学史とは異なる文学史のあり方について考えられるようになる。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．仮名草子①
３．仮名草子②
４．浮世草子①（井原西鶴）
５．浮世草子②（西鶴以後）
６．談義本
７．初期読本①（都賀庭鐘）
８．初期読本②（上田秋成）
９．初期読本③（建部綾足）
10．後期読本①（山東京伝）
11．後期読本②（曲亭馬琴）
12．草双紙・黄表紙・合巻
13．人情本・洒落本
14．滑稽本15．まとめ［テキスト］
適宜プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
きちんと授業内容を復習し，授業で取り上げられた作品を積極的に読み進めること。

［成績評価の方法］
中間レポート：40％
期末レポート：60％−214−表現文化学科

科目名担当者
加 藤 美奈子

近現代文学講義１
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業の概要］文学者（特に歌人）の生涯と作品を知り，代表的な短歌を解釈・鑑賞します。グループ・個人の両方で作成するレポートでは調査した内容をグループワークで報告し，相互に理解・関心を深める実践をします。

［到達目標］
文学者（特に歌人）の生涯について知見を深め，詩歌を解釈・鑑賞する方法を理解すること。加えて，グルー
プ・個人で調査した内容を，レポートの書式に従ってまとめ，発表する方法について，実践を通して理解し，
広く文学研究に応用出来るようになることを目標とします。
［授業計画］
１．古典和歌と近代詩歌の成立１
２．古典和歌と近代詩歌の成立２
３．古典和歌と近代詩歌の成立３
４．古典和歌と近代詩歌の成立４
５．近代短歌の歌人と短歌作品 調査・鑑賞１
６．近代短歌の歌人と短歌作品 調査・鑑賞２
７．近代短歌の歌人と短歌作品 調査・鑑賞３
８．近代短歌の歌人と短歌作品 調査・鑑賞４
９．近代短歌の歌人と短歌作品 発表・報告・相互評価１
10．近代短歌の歌人と短歌作品 発表・報告・相互評価２
11．近代短歌の歌人と短歌作品 発表・報告・相互評価３
12．近代短歌の歌人と短歌作品 発表・報告・相互評価４
13．近代短歌の歌人と短歌作品 総合的な理解１〔レポート提出〕
14．近代短歌の歌人と短歌作品 総合的な理解２〔試験〕15．近代短歌の歌人と短歌作品 総合的な理解３ まとめ［テキスト］
必要に応じて資料を配布します。

［参考図書・参考資料等］
持参する必要はありませんが，高校の国語で使用した「国語便覧」「国語要覧」類，古文の「文法書」等がありましたら参考にしてください。高校で使っていた「電子辞書」は講義でも利用してください。その他，講義で紹介します。
［授業外学習］
文学史に関して，小テストの範囲を中心に自主学習をすること。レポートで対象とする文学者（歌人）について自主的に書籍を中心として情報収集しておくこと。調査した内容を，レポートの書式に従ってまとめ，提出・発表の準備をすること。関連する詩歌作品を読んでみること。
［成績評価の方法］
平生点〔小テスト，記述提出（毎時）〕40％，試験〔知識問題+論述問題〕：25％，レポート〔データ提出，
グループワーク，プレゼンテーション等を含む〕：35％−215−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
近代詩歌，特に短歌作品について解釈・鑑賞します。歌人の生涯について，グループワーク等で協力して調査し，報告します。個々人においても，関心をもった短歌作品・歌人についてレポートにまとめ，相互に意見を述べ，発表します。

科目名

担当者
松 尾 直

近現代文学講義３
開講期
前期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
いく種類かの近現代文学理論の理解をはかりたい。理論とは，言わば，作品を説明するときの「ものの見方」
である。この「見方」の代表的なものを取り上げ，その見方に立てば，現実の諸面がどのように見えてくるのか，この問題を具体的作品に即して理解したい。
［授業の概要］明治，大正，昭和，現代の日本の文学が影響を受けてきた外国の文学理論と文学思潮の代表的なものを紹介
し，説明を行なう。必ず具体的な作家と作品に即して講義を進行させたい。ドイツにおける時代の特質と浪漫主義の誕生，それに対しての自然主義の対立。社会状況の変化を背景にして発生した世紀末芸術，そして無意識の発見。これらの歴史的意義を確認しつつ，日本文学への受容を追及する。
［到達目標］
日本文学作品の展開には，外国文学史の知識が必要であることを認識し，主要な文芸思潮の特徴を説明することができる。
［授業計画］
１．浪漫主義文学理論① ヨーロッパの精神的情況概観
２．浪漫主義文学理論② 神による調和 古典主義
３．浪漫主義文学理論③ バイロン「マンフレッド」と北村透谷「蓬莱曲」の文学特質
４．浪漫主義文学理論④ ゲーテ「若きウエルテルの悩み」とシラー「群盗」
５．浪漫主義文学理論⑤ 明治時代の時代状況 森鷗外の登場「舞姫」「青年」のテーマ
６．自然主義文学理論① ゾラとクロード・ベルナール 「実験小説論」の文学理論
７．自然主義文学理論② 日本の自然主義理論 田山花袋
８．自然主義文学理論③ 島崎藤村，永井荷風の文学特質
９．世紀末文学① 時代精神の理解 社会変化と貴族の没落
10．世紀末文学② ミュッセ「世紀児の告白」と ユイスマンス「さかしま」
11．世紀末文学③ ボードレールとベルレーヌ 象徴主義
12．世紀末文学④ 永井荷風の耽美と芥川龍之介の不安
13．意識の流れ① Ｗ・ジェイムスと「意識の流れ」の発見
14．意識の流れ② Ｊ・ジョイス「ユリシーズ」の意義１
15．意識の流れ③ 川端康成と横光利一の文学特質［テキスト］
テキストはこちらで準備する［参考図書・参考資料等］
必要に応じてそのつど指示をする［授業外学習］
授業終了時に指示をする，復習，テキスト通読，要点把握などをきちんと行うこと。

［成績評価の方法］
講義内容の区切りのよいところでレポート提出または試験を実施（35％）する。この評価と，受講態度，（30％）
それに加えて，最終試験（35％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−216−

表現文化学科

科目名

担当者
京
健

日本語講義１
開講期
前期

単位
２単位

治

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中世末・近世前期の日本語［到達目標］
１．日本語史に関する知見を広めること。
２．日本語研究の観点・方法を習得すること。
［授業計画］
１．日本語史学への導入（授業で取り上げる内容と進め方について）
２．日本語史資料 ⑴ ―キリシタン資料―
３．日本語史資料 ⑵ ―『平家物語』と『天草版平家物語』―
４．日本語史資料 ⑶ ―狂言資料―
５．音韻史の中世後期 ⑴ ―ハ行音・サ行音・タ行音・四つ仮名―６．音韻史の中世後期 ⑵ ―長音とその周辺―
７．文法史の中世後期 ⑴ ―助動詞・助詞を中心に―
８．文法史の中世後期 ⑵ ―動詞の音便―
９．音韻史と動詞の活用―ハ行下二段動詞のヤ行下二段化―
10．動詞の活用-上一段活用「借りる」の成立―
11．中央語と地方語―キリシタン資料の記述―
12．狂言のことば―現行詞章に残る古語―
13．現代語の待遇表現概観
14．室町末～近世前期の待遇表現（「オヂャル」「オリャル」「ゴザル」とその周辺）
15．待遇表現史素描［テキスト］
特に指定しない。毎時，講義資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜，指示する。

［授業外学習］
授業内容をよく復習して，次回の授業に臨むこと。必要に応じて，日本語史関係の概説書を読み，理解を深めておくこと。
［成績評価の方法］
平素の取り組み・期末レポートにより総合的に評価する。

−217−

専門（表現文化）［授業の概要］
この授業では，〈古代語的あり方〉から〈近代語的あり方〉へと移行する時期である室町時代・江戸時代前期の日本語について，当該時期の日本語史資料であるキリシタン資料・狂言資料に観察される言語事象（音韻・文法・語彙等）を取り上げ，日本語史の一端を教授する。

科目名

担当者
中 﨑

日本語講義２
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業では，日本語学の研究領域の中でも単語や文といった単位を，越えた研究領域について学ぶ。

［授業の概要］
言語語学の関連領域の中からいくつかのテーマに絞り，日本語を題材として解説を行う。具体的には，意味論・語用論といったテーマを取り上げる。
［到達目標］
言語学の研究領域の中で意味論，語用論がどのような問題を扱うのかを理解できるようになる。日本語学での卒業研究執筆に必要となる知識を習得する。

［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．日本語学の研究領域
３．意味論（意味論とは）
４．意味論（語の意味）１
５．意味論（語の意味）２
６．意味論（語の意味）３
７．意味論（含意）１
８．意味論（含意）２
９．意味論（前提）１10．意味論（前提）２
11．語用論（推意）１12．語用論（推意）２
13．語用論（協調の原則）１
14．語用論（協調の原則）２
15．語用論（丁寧さの原則）［テキスト］
テキストは使用せず，プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
授業中に配布されたプリントと設問について授業後，もう一度目を通しておく。（50分程度）［成績評価の方法］
授業中課題（その課に関する理解力をはかる設問や次の課に関する設問など）35％・定期試験（授業で扱った範囲すべてに関する試験）65％−218−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 本 悦

表現創造講義１
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］行為を表記するコトバ，表現意図を説明するコトバ，作品タイトルとしてのコトバ，キャッチコピーとしてのコトバ，鑑賞・批評文としてのコトバなどを題材に学習する。
［到達目標］
言語表現と非言語的表現との関連やそれぞれの特性について考察できる。

［授業計画］
１．行為を表記するコトバ，心を揺さぶるコトバ
２．出来事を表記する。新聞に学ぶ①表記のレイアウトに着目する 文字と図・表・写真
３．新聞に学ぶ②表記のレイアウトに着目する 文字の大きさやフォント，字数のバランス
４．新聞に学ぶ③各紙を比較してみる 一つの事実への光のあて方
５．心が踊るコトバを見つける。３人前後で１枚の架空のイベント広報チラシを作成
６．製作したチラシの発表
７．鑑賞文・批評文にみるコトバ①美術
８．鑑賞文・批評文にみるコトバ②音楽
９．鑑賞文・批評文にみるコトバ③舞踊・演劇
10．作品タイトル・コンセプトや作品の具体的展開を説明するコトバ
11．作品タイトル・コンセプトや作品の具体的展開を説明するコトバ
12．作品タイトル・コンセプトや作品の具体的展開を説明するコトバ
13．作品タイトル・コンセプトや作品の具体的展開を説明するコトバ
14．作品タイトル・コンセプトや作品の具体的展開を説明するコトバ
15．まとめ［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。

［参考図書・参考資料等］
適宜授業中に紹介する。

［授業外学習］
グループ学習がある。グループで課題について議論し，資料を作成し，発表する。資料作成時には担当教員に相談し，指導を受けてから発表すること。
［成績評価の方法］
毎時レポートや発表を含む授業への意欲的な取り組み（50％），期末レポート発表（50％）により総合的に
評価する。

−219−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
身体表現そのものは生まれては即座に消えていく行為である。その行為をどのように言語で表現するかにつ
いて学ぶ。

科目名

担当者
山 本 光

表現創造講義２
開講期
前期

単位
２単位

久

e-learningシステム
×［授業のテーマ］「表現」にしろ，「創造」にしろ，先験的に「こうだ」と決まっているものではありません。実際に「読む」行為・「書く」行為を繰り返し行うことによって，各人が各人なりに体得していくものでしょう。この「体得」することが大切で，転んだり起きたりを反復しながら何時の間にか自転車が乗れるようなものです。
その意味で，副題を「体験的編集論」とします。これは個的「体験」を特権視するものではなくて，往々にして不可視の現在および未来を右往左往しながら何とか編集を続けてきた者として，どんな「出会い」や「知見」「情報」をよすがにしたか，その実例を紹介することで，何かの参考にしてもらえたら…という意図です。
ここでは，もしかしたら諸君の知らないいろんな書き手が登場します。それは必ずしも「作家」だけではない。そもそも「表現」はいわゆる「作家」の専売特許ではない。これはわざわざ言うまでもない当たり前のことですが，ともすれば妙な神話が未だに存続している嫌いなしとしません。知らず知らずの思い込みを問い直す契機にしてもらえたらという想いもあります。
キャパ（capacity）というのは，予め決まっているものではありません。アスリートの記録を見ればわかるでしょう。記録は日々更新される。
彼らは常に自らの限界と可能性に直面している。アスリートならぬ私たちも同様です。「読む／書く」という行為は自らを絶えず外へ開いていく行為です。この盾の両面，コインの裏表である行為を意識的に実践していくよすがとなれば幸いです。

［授業の概要］「日本読書新聞」「現代詩手帖」「図書新聞」などの週刊紙・月刊誌の編集長を担当してきたわけですが，その前段としてどのような読書体験・
出会いがあり，それが（後で振り返ると）どんな「未知の羅針盤」になっていたかを縦軸に種々の著者・書き手を紹介し，横軸としては，そ
うした書き手の本の世界がどんな新しい世界をはらむものであったかを検証します。
そういう意味での「書評」というナビゲーターはなかなかドラマチックで，この講義で，丸谷才一，山口昌男，内田魯庵といった存在の紹介に多くのスペースを割くのも，彼らの営為が，日本文学なるもののその都度の現状に対する鋭角的な批評（クリティック）になっているからです。
いま，「鋭角的な批評（クリティック）」と書きました。そう，批評（クリティック）とは常に危機意識（クリティック）なのです。批評というものを，つまらない作品の二番煎じの言説とする悪習をやめる，そんな契機にもなればよいと思います。
話があちこちに飛ぶかもしれませんが，基本的にテキストはこちらで用意します。

［到達目標］・‌自分の好悪（志向性）をはっきりさせる。「好悪」というのは，一見主観的なものと排除されがちだが，その判別に強固なこだわりがあるのならば，一概に避けるべきものでもない。
・提供されるさまざまなテキストを読んで，自分のパースペクティブがどう変わったか。それほをきちんと明示すること。
・表現行為は基本的に自由だが，見えない不文律のルールもある。そのことをきちんと意識されているか。

［授業計画］
15．１‌．はじめに 澁澤龍彦は1961年サド裁判の被告となり一躍勇名を馳せたが，単なる仏文学者に留まらず，批評家・小説家としても同時代の作家・画家・文学者らと広範で豊かな文化圏を構成した。ここではまず在来的な文学観・文化観を一変させた所以を探ってみよう。
２‌．「読むこと／書くこと」は盾の両面，コインの両面―「読んだから書く，書いたから読む」のダイナミズムを改めて学びたい。これは一人澁澤のみだけではなく，彼が発火点の一つとなった文化的潮流が背景にあります。
３‌．さまざまな文化的トリックスター ―内田魯庵，花田清輝，澁澤龍彦，山口昌男，鷲田清一，今福龍太etc.に共通するもの。
４‌．「脱領域」「インターディシプリナリー」の実践例として，鷲田清一『「聴くこと」の力』（サントリー学芸賞）のいくつかを読んでみよう。
５‌．山口昌男『文化の詩学』から―①オクタヴィオ・パスと歴史の詩学」を読む① 山口の知的射程の広さと深さを学びます。
６‌．オクタヴィオ・パスと歴史の詩学」を読む①
７‌．山口「オクタヴィオ・パスと文化記号論」を読む①
８‌．山口「オクタヴィオ・パスと文化記号論」を読む②
９‌．山口「文化人類学と現象学」を読む
10‌．「ヴァルネラビリティについて―潜在的凶器としての「日常生活」」を読む
11‌．「翻訳／創作／批評」の実践例として，ミラン・クンデラの翻訳者としても名高い西永良成のV・ユゴー『レ・ミゼラブル』の「リリーディング（読み直し）」を一つの素材とします。
12‌．内田魯庵の一例 彼は雑誌『学燈』の編集者としても広範な知的人脈を誇った「知の快楽」の人。明治の一大奇書と言われる『文学者となる法』は知的哄笑に満ちた書だが，その一部も味わいたい。
13‌．リトルマガジンの歴史的役割―「パイデイア」「ユリイカ」「現代思想」「季刊思潮」「夜想」「知の考古学」「カイエ」「エピステーメー」
etc.1960年代，70年代に花開いたさまざまなリトルマガジンの足跡。
14‌．丸谷才一の歴史的役割―丸谷才一も多彩な分野で活躍したが，日本における「書評」の重要性を常に説いていた。『快楽としての書
評 日本篇・海外篇』で「藝のある書評」を実践。海外における書評史も簡単に振り返る。
15．まとめ［テキスト］
適宜，こちらで提供します。

［参考図書・参考資料等］
山口昌男『文化の詩学Ⅰ・Ⅱ』岩波現代文庫，1,200円，1,100円，ISBN4-00-600087-1 C0110，ISBN4-00-600088-X C0110［授業外学習］［成績評価の方法］
基本的に，受講態度，および適宜課すレポート，そして最終的な課題レポートの内容によって，評価します。

−220−

表現文化学科

科目名

担当者
小 林 敦

表現創造講義３
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業の概要］テキストを読み進めつつ，内容を解説する。随時ゲーテの作品，他の作家についても紹介する。

［到達目標］
表現創造分野の応用的学修として，ゲーテの述べる様々な関心・思考方法を，自分自身の人生と創造行為に結びつけて生かすことができる。
［授業計画］
１．ゲーテ及びエッカーマンについて
２．ゲーテの生きた時代
３．「ゲーテとの対話」解説
４．「ゲーテとの対話」解説
５．「ゲーテとの対話」解説
６．「ゲーテとの対話」解説
７．「ゲーテとの対話」解説
８．「ゲーテとの対話」解説
９．「ゲーテとの対話」解説
10．ゲーテ「ファウスト」
11．ゲーテ「ファウスト」
12．ゲーテと同時代人
13．ゲーテ「色彩論」
14．「世界文学」について
15．ゲーテと哲学者［テキスト］
編著者名 エッカーマン（著），山下肇（翻訳） 書名 『ゲーテとの対話』上 ・中・下
波文庫） ISBN 400324091X 4003240928 4003240936

出版社

岩波書店（岩

［参考図書・参考資料等］
適宜授業中に紹介する。

［授業外学習］
グループ学習がある。グループで課題について議論し，資料を作成し，発表する。資料作成時には担当教員に相談し，指導を受けてから発表すること。
［成績評価の方法］
毎時レポートや発表を含む授業への意欲的な取り組み（50％），期末レポート発表（50％）により総合的に
評価する。

−221−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
エッカーマン「ゲーテとの対話」は，ゲーテに導かれて芸術の世界の秘密を知る人間の姿が生き生きと語られた書物である。時代や国が異なっても，ゲーテの思考方法は，今なお私たちの表現の創造に大きなヒントを投げかけてくれている。本講義では，自分自身の表現創造という観点から，この作品を丁寧に読み，様々なテーマを検討していく。

科目名

担当者
明 石 晴

表現創造講義４
開講期
前期

単位
２単位

久

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
人間は「表現」する動物である。文字表現・音声表現・身体表現など，様々な表現形式があるなかで，本講義では「書く」ことをメインに考える。「書く（表現する）」ためには，何が必要か。何よりも「読む」ことが第一に据えられなければならない。そして著者・筆者の「思考」の足跡をたどりながら，自らも「思考」する。その「思考」したことを外部に伝えようと思った時，「言葉（表現）」が生まれる。「読み」「考え」「書く」というトライアングルについて学ぶ。

［授業の概要］大学生の半数以上が，「読書時間ゼロ」という調査が2017年に発表された（全国大学生活協同組合調べ）。「本を読まなくても，生きる上で困ったことは何もない」という学生からの新聞投書も一時話題になった。しかし，本当に本を読まないでもいいのだろうか。人は，本を読むことによって，著者の思考した軌跡を追体験することになる（これは実際に自分が体験したことと同等の価値を持つ）。「新たなものとの出会い」と言い換えてもよい。そうした出会いに触発されて，様々な考えをめぐらせれば，周囲の人たちに自らの意見を伝えたくなるものである。目の前にある一冊の書物には，何が記されていたのか。著者の意見に賛成することもあれば，異を唱えることもある。それを，実際に言葉に表現して書きつけて，まずは一
本の「書評」を書きあげる。決して難しいことではない。ほんの少しのコツさえ掴むことができれば，誰もが「書ける」よ
うになります。ここで得られた技術は，レポートや報告書など，すべての文章作成に応用することができる。20年以上にわたって編集の業務に携わってきた現役編集者（現在「週刊読書人」編集長）が伝える実践的表現講座。

［到達目標］「書評」を書くことは，本の選択からはじまる。数百万冊ある本の中から，なぜ，この一冊を選んだのか。意識して考えれば，自分の現在の興味の所在も明らかになる。そこから本を読み，文章で表現するまでの技術を，他分野にわたる書籍に触れながら，体感的に会得する。

［授業計画］
１．イントロダクションと授業の概要説明・ミニアンケート
２．「読み」「考え」「書く」ことのトライアングル①＋「読書ガイド」
３．「読み」「考え」「書く」ことのトライアングル②＋『柄谷行人書評集』を読む。
４．‌2017年～2018年のベストセラーを読む（又吉直樹『劇場』／『漫画 君たちはどう生きるか』ほか，タイトルは変更の可能性あり）
５．文学（山田詠美『晩年の子供』と，こだま『ここは，おしまいの地』）を読み，比較して考える
６．映画（『黒沢清の全貌』／伊藤洋司『映画時評集成』）を読み考える
７．‌受講生が，それぞれが選んできた本について，「なぜこの本を選んだか」，その理由を発表し，後に書評執筆①（1200字，既読のものでも可。60分と時間を区切って集中して書くことを体感する）
８．美術（篠原有司男『前衛の道』／草間彌生の自伝『無限の網』）を読み考える
９．‌ノンフィクション・報道（武田徹『日本ノンフィクション史』／望月衣塑子『新聞記者』，タイトル変更の可能性あり）
を読み考える
10．書評に対する講評と質疑応答
11．建築（隈研吾『建築家，走る』『なぜぼくが新国立競技場を作るか』）を読む
12．歴史（藤原辰史『トラクターの世界史』『戦争と農業』『ナチスのキッチン』）を読む
13．‌受講生が，それぞれが選んだ本について，「なぜこの本を選んだか」，その理由を発表し，後に書評執筆②（新たに読んだ本について。1,200字）
14．経済（伊藤誠『資本主義とはなにか）を読み，資本主義について考える
15．まとめ（書評に対する講評），授業に関する質疑応答［テキスト］
授業内で触れる書籍については，主なる参照箇所をコピーして事前に配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業計画を参照［授業外学習］
13時限目の「書評執筆」までに，書店（もしくは図書館）に足を運び，実際に自分で本を選ぶこと。できれば1時間ほどかけて店内（館内）をめぐり，一冊でも多くの本を手に取って，立ち読みしてみること。そして，なぜその中から，最終的に一冊を選んだのか，自問自答してみること。事前配布した文章を，講義までに目を通しておくこと（授業内で質問あり）。
⑦時限目の「書評」は，過去に読んできた本の中から選択しても可。場合によれば，岡山駅前の三省堂書店に赴き，本の選
び方，書店の活用の仕方を教える。

［成績評価の方法］
授業態度（30％），発表（35％），書評（35％−222−表現文化学科

科目名

担当者
中 﨑

作品読解ゼミナール１
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業の概要］授業では，学校文法の成立，文の認定，言語単位（単語・文節），活用，品詞分類，文の組み立てと行った文法論の中心的なトピックについて解説を行う。
［到達目標］
学校文法を通して日本語の文法体系（日本語とはどのような言語であるのかといった日本語の特質）をとらえ，各トピックについての文法説明ができるようになる。また日本語研究のための基盤となる知識（日本語学での卒業研究執筆に必要な知識）を修得する。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．学校文法の成立
３．文の認定４．文節
５．単語
６．語の構成要素
７．活用１
８．活用２
９．品詞分類１
10．品詞分類２11．自立語１
12．自立語２
13．付属語１
14．付属語２
15．文の組み立て［テキスト］
テキストは使用せず，プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
授業中に配布されたプリントと設問について授業後，もう一度目を通しておく。（50分程度）［成績評価の方法］
授業中課題（その課に関する理解力をはかる設問や次の課に関する設問など）35％・定期試験（授業で扱った範囲すべてに関する試験）65％−223−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
この授業では，学校で教えられている文法（学校文法及び学校文法の基盤となった橋本進吉の文法論）のう
ち，口語文法についての基本的事項の概説を行うことを目的としている。また教員採用試験や実際の教育現場での文法指導のための基礎的な知識の獲得や日本語研究のための基盤となる知識の獲得も視野に入れている。

科目名

担当者
小 林 敦

作品読解ゼミナール２
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
戦後を代表する評論に触れ，評論というジャンルへの理解を深める。

［授業の概要］戦後評論史の講義と，読解の実践によってすすめる。

［到達目標］
教員採用試験等を念頭においた，国語力の向上を目指す学修の一環として，戦後の文学史の歩みの概略を理解するとともに，評論への正確な読解力を身につける。
［授業計画］
１．評論とは何か
２．戦中と戦後
３．戦後評論史
４．戦後評論史
５．戦後評論史
６．戦後評論史
７．評論読解の実践
８．評論読解の実践
９．評論読解の実践
10．評論読解の実践
11．評論読解の実践
12．評論読解の実践
13．評論読解の実践
14．評論読解の実践
15．まとめ［テキスト］
テキストは使用せず，プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
毎回の授業で次回授業までの読解課題を出す（90分程度のもの・その他調査課題）。

［成績評価の方法］
授業態度（20％）及び課題の実践状況（80％）により判断する。

−224−

表現文化学科

科目名

担当者
瓦 井 裕

作品読解ゼミナール３
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］各自が『源氏物語』や『枕草子』から場面を選択し，まず丁寧な読解を行う。その上で高校生を対象とした教材として発展させ，プレゼンテーションを行う。
［到達目標］
古典文学作品を幅広い知識や文法に基づいて的確に読解できる。作品の価値や魅力を理解し，他者に伝えることができる。
［授業計画］
１．授業ガイダンスと発表の進行決定
２．『源氏物語』『枕草子』の概要
３．古典文法と読解
４．古典の基礎的知識
５．作品の読解と発表 ⑴６．作品の読解と発表 ⑵７．作品の読解と発表 ⑶８．作品の読解と発表 ⑷９．作品の読解と発表 ⑸10．プレゼンテーション ⑴11．プレゼンテーション ⑵12．プレゼンテーション ⑶13．プレゼンテーション ⑷14．プレゼンテーション ⑸15．まとめ［テキスト］
授業内で適宜指示する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
高校で用いた教科書・便覧・文法書を読み返しておく。

［成績評価の方法］
発表70％／授業態度30％−225−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
国語の教師として授業することを念頭に，『源氏物語』『枕草子』を用いた教材を開発し，プレゼンテーショ
ンを行う。

科目名

担当者
丸 井 貴

作品読解ゼミナール４
開講期
後期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
上田秋成『雨月物語』に関する論文を読み，論の立て方に関する基本的な方法を学ぶ。ただし，簡単に納得してしまうのではなく，批判的に読む態度で臨んでほしい。
［授業の概要］近世小説の中でも，『雨月物語』は特に多くの作品論が書かれてきた作品である。それは，多くの研究をもってしても，なお論じ切れていないと感じさせる“何か”が『雨月物語』にあることを示していよう。この授業
では，『雨月物語』の中でも特に作品論的研究の多い「菊花の約」「浅茅が宿」「吉備津の釜」を取り上げ，従来の研究における達成と問題点を検討する。
授業は，各受講者が割り当てられた論文の概要を発表し，出席者全員でその論文について議論するという流れで進める。充実した議論を行うためには，発表者が論文の内容をしっかりと把握しておくだけではなく，出席者全員がその論文を読んでおくこと，そして何より『雨月物語』そのものをきちんと読んでおくことが不可
欠である。
［到達目標］
１．先行研究の内容を正しく把握することができる。
２．先行研究を批判的に読むことができる。
３．先行研究を踏まえて自分の論を立てることができる。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．上田秋成および『雨月物語』について
３．菊花の約①４．菊花の約②５．菊花の約③６．菊花の約④７．浅茅が宿①８．浅茅が宿②９．浅茅が宿③10．浅茅が宿④11．吉備津の釜①12．吉備津の釜②13．吉備津の釜③14．吉備津の釜④
15．まとめ［テキスト］
上田秋成（鵜月洋訳注）『雨月物語』，角川ソフィア文庫，ISBN978-4-04-401102-4［参考図書・参考資料等］
秋成研究会編『上田秋成研究事典』，笠間書院，ISBN978-4-305-70790-1［授業外学習］
授業で取り上げる作品および論文を精読しておくこと（90分）。また，実際に演習発表が始まる第３回までに，『雨月物語』全篇を通読しておかねばならない。
［成績評価の方法］
発表：40％
レポート：40％
授業への参加態度：20％−226−

表現文化学科

科目名

担当者
浅利・松本・瓦井
丸井・中西・川崎
中﨑・岩田

基礎ゼミナールａ〜ｈ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
大学で人文科学を学ぶために必要な方法と技能の基礎を身につけることを目標とする。

［到達目標］
大学で人文科学を学ぶために必要な方法と技能の基礎を理解し説明ができる。

［授業計画］
１．大学の学びの目標と方法
２．学習施設の利用方法
３．図書館の利用方法
４．調査・報告の基礎
５．議論の基礎
６．レポート作成の基礎
７．実践 テキスト読解①
８．実践 テキスト読解②
９．実践 テキスト読解③
10．実践 テキスト読解④
11．実践 テキスト読解⑤
12．実践 テキスト読解⑦
13．実践 テキスト読解⑧
14．実践 テキスト読解⑨
15．まとめ［テキスト］
漢字学習教育推進研究会『頻出度順ISBN978-4-405-04913-0

漢字検定２級

合格！ 問題集

平成30年版』新星出版社，［参考図書・参考資料等］
必要に応じてそのつど指示をする［授業外学習］
授業時に指示する，テキストの通読，要点の把握，レポートの提出をおこなうこと。また，ほぼ毎回，漢字の小テストの準備をすること。
［成績評価の方法］
受講態度（30％），発表等（40％），レポート（30％）の配分で総合的に成績を判断する。

−227−

専門（表現文化）［授業の概要］人文科学の諸問題を取り上げ，実践的に学ぶなかで，人文科学の方法と技能の基礎を身につける。

科目名

担当者
岡本 悦子・小林 敦子
松本潤一郎・中㟢崇
岩田 美穂・松尾 直昭
丸井 貴文・川崎 剛志・瓦井 裕子

表現文化学入門
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
表現文化学科の専門課程で専門科目を学ぶために必要な，基本的な方法と技能の修得を図る。

［授業の概要］表現文化学科の専門３コースの担当者による，リレー式の講義を行う。それぞれの担当者が，それぞれの領域でどのような研究をしているのか，作家，作品，事項，歴史，ことば，文化現象，表現方法などを，具体例を提示しながら解説する。
［到達目標］
表現文化学科の学修目標と，２年次以降に履修する専門課程の授業概要を理解し，正課活動である学修計画に活用する。
［授業計画］
１．表現文化学科の専門課程における授業計画の概説
２．表現創造（身体表現）の課題
３．表現創造（言語表現：創作）の課題
４．表現創造（言語表現：評論）の課題
５．日本語（現代語）の研究課題①
６．日本語（現代語）の研究課題②
７．日本語（日本語史）の研究課題①
８．日本語（日本語史）の研究課題②
９．近現代文学の研究課題
10．近世文学の研究課題①
11．近世文学の研究課題②
12．中世文学の研究課題①
13．中世文学の研究課題②
14．古代文学の研究課題①
15．古代文学の研究課題②［テキスト］
必要に応じて指示する。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じて指示する。

［授業外学習］
必要に応じて指示する。

［成績評価の方法］
各授業終了時に実施する小テスト評価（70％）と受講態度（30％）との総合評価によって成績を決定する。

−228−

表現文化学科

科目名担当者
瓦 井 裕 子表現文化ゼミナールⅠａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業の概要］『源氏物語』夕顔巻の輪読（担当範囲を決めて発表）を行う。文学研究の基礎となる読解の方法を学び，さらに各自が興味をもったテーマについて深く掘り下げて発表する。
［到達目標］
古典文学を読解する上での基本的な知識や調査方法を修得する。また，自ら課題を発見し，その課題に対する様々な検証を行う力を養う。さらに，それを他者に説明する基礎を身につける。
［授業計画］
１．授業ガイダンスと『源氏物語』の概要
２．夕顔巻の概要と問題点
３．文献・資料へのアプローチ ⑴ ―基本資料とその使い方
４．文献・資料へのアプローチ ⑵ ―レジュメの作り方
５．夕顔巻に関する論文にふれる ⑴ ―論文をどう読むか
６．夕顔巻に関する論文にふれる ⑵ ―論文への批評と検討
７．夕顔巻の輪読
８．夕顔巻の輪読
９．夕顔巻の輪読
10．夕顔巻の輪読
11．夕顔巻の輪読
12．夕顔巻の輪読
13．夕顔巻の輪読
14．夕顔巻の輪読
15．まとめ［テキスト］
適宜，eラーニングシステムを通じて配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
夕顔巻を通読すること。

［成績評価の方法］
発表50％／レポート20％／授業態度30％−229−

専門（表現文化）［授業のテーマ］『源氏物語』は日本古典文学のなかでも最も有名で，後世に大きな影響を与えた作品である。ひとつの巻を丁寧に読み解いていくことで，『源氏物語』の魅力や研究の楽しさを発見し，広く古典文学への興味を養うことを目的とする。

科目名

担当者
川 崎 剛

表現文化ゼミナールⅠｂ
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古典文学作品に親しみ，自力で読み解くための基礎力を養成する。

［授業の概要］読解の要点について受講者の調査・報告を交えながら，『平家物語』巻第ニを読み進めていく。同時に，中世を中心に古典文学作品を２篇通読する。

［到達目標］
古典文学作品を自力で読み進める力をつけることを目標とする。また，現代語訳を参照しながら古典文学作
品を通読する力をつけることを目標とする。
［授業計画］
１．歴史叙述とは何か？
２．『平家物語』概説
３．『平家物語』概説
４．古典文学を読解するための基本辞書
５．古典文学を研究するための基本情報
６．座主流①
７．座主流②
８．一行阿闍梨之沙汰①
９．一行阿闍梨之沙汰②
10．感想文の相互評価①
11．西光被斬①
12．西光被斬②
13．小教訓①
14．小教訓②
15．感想文の相互評価②とまとめ［テキスト］
梶原正昭ほか，平家物語１（岩波文庫），岩波書店，ISBN4-00-301131-7［参考図書・参考資料等］
牧野和夫ほか，平家物語（新潮古典文学アルバム）［授業外学習］
次回の授業範囲を予習しておくこと［成績評価の方法］
授業への取り組み30％，報告40％，感想文30％−230−

表現文化学科

科目名

担当者
丸 井 貴

表現文化ゼミナールⅠｃ
開講期
前期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
くずし字読解能力と，近世の書物に関する基本的な知識を身につける。

［到達目標］
１．くずし字を自力で読めるようになる。
２．くずし字読解のための工具書を使えるようになる。
３．近世期の書物についての基本的な知識を身につける。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．くずし字概説，工具書の使い方
３．近世期の書物について
４．くずし字読解練習
５．グループ作業①
６．発表①
７．グループ作業②
８．発表②
９．グループ作業③
10．発表③11．グループ作業④
12．発表④13．グループ作業⑤
14．発表⑤15．習熟度の確認とまとめ［テキスト］
笠間影印叢刊刊行会編『字典かな』，笠間書院，ISBN4-305-70260-6
児玉幸多編『くずし字解読字典 普及版』，東京堂出版，ISBN4-490-10331-X［参考図書・参考資料等］
児玉幸多編『くずし字用例辞典 普及版』，東京堂出版，ISBN978-4-490-10333-5［授業外学習］
授業時間内に作業が終わらなかった場合，必ず空き時間にグループで集まり，翌週までに作業を完了させておくこと。また，自分のグループの担当箇所以外にも必ず目を通し，読めない字をチェックしておくこと（90分）。
［成績評価の方法］
グループ発表：50％
習熟度確認テスト：50％−231−

専門（表現文化）［授業の概要］古典籍を自らの力で読むためには，くずし字読解能力を身につけることが不可欠である。この授業では受講者を数人ずつのグループに分け，グループごとにくずし字の読解を行う。その上で，翻字と簡単な注釈を附したものをレジュメにして発表し，それを全体で確認する。すなわち，グループ作業と発表が毎週交互に行われることになる。テキストは，幕末に刊行された随筆『雨窓閑話』を用いる。

科目名

担当者
松 尾 直

表現文化ゼミナールⅠｄ
開講期
前期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
近現代文学研究にかかわる，対象と方法の問題を把握し，それに対する各自の理解を研究論文として表現することを学ぶ。

［授業の概要］前期は夏目漱石の「夢十夜」をとりあげる。まず，私が漱石文学の基本的問題を説明し，全員に参考文献の
内容理解を再表現した論文発表を割り当てる。そして，各自の論文発表と，それに対する受講者全員による質疑応答によって，授業は進行する。

［到達目標］
作品の問題を見つけ，参考文献を利用しながら，論理的な文章を通して解決することができる。

［授業計画］
１．漱石文学研究の基本的図書・文献の紹介・図書館ガイダンス
２．夏目漱石文学の基本的問題① 漱石と生い立ちの問題 生家の問題
３．夏目漱石文学の基本的問題② 漱石と生い立ちの問題 養家の問題
４．夏目漱石文学の基本的問題③ 漱石と神経症
５．夏目漱石文学の基本的問題④ 神経症の概念と分類
６．夏目漱石文学の基本的問題⑤ 漱石と参禅の問題
７．夏目漱石文学の基本的問題⑥ 「自然」の回復 禅の機能
８．資料１をもとにした発表と質疑応答
９．資料２をもとにした発表と質疑応答
10．資料３をもとにした発表と質疑応答
11．資料４をもとにした発表と質疑応答
12．資料５をもとにした発表と質疑応答
13．資料６をもとにした発表と質疑応答
14．資料７をもとにした発表と質疑応答
15．資料８をもとにした発表と質疑応答［テキスト］
編著者名 夏目漱石
書名 「夢十夜」出版社

新潮文庫ISBN

4－10－101018－8［参考図書・参考資料等］
必要に応じてその都度指示する［授業外学習］
発表者は指定された番号の資料を熟読し，要求された課題に応えること。その他の受講生全員は資料を熟読し，疑問点を明確にしておくこと。
［成績評価の方法］
発表論文内容（60％），質疑応答の態度（40％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−232−

表現文化学科

科目名

担当者
岩 田 美

表現文化ゼミナールⅠｅ
開講期
前期

単位
２単位

穂

e-learningシステム○［授業の概要］
各自，担当する範囲を決め，その部分についてまず通読をし，古典語あるいは現代語と比較したときどの部分が問題点となるかを考え発表してもらう。次にその問題点について，実際に言語資料にあたり，用例を集め，
いわゆる「古典」で知られる平安時代の言葉と，中世の言葉，そして自分たちが直感として持っている現代の言葉の三つを比較することを通して，どのような言葉がどのように変化し，現代に繋がっているかを検討し発表してもらう。発表内容に基づき，全員で議論した後，関係する問題について全員で考えていく。
［到達目標］
資料を読み，問題点・疑問点を見つけ出せる。資料から分析に必要な用例を収集できる。収集したデータを整理し，分析できる。自分の意見を述べ，他人と議論できるようになる。
［授業計画］
１．ガイダンス 授業の進め方『天草版平家物語』とは
２．日本語史における中世語①
３．日本語史における中世語②
４．資料の読み方，用例の集め方，レジュメの作り方
５．資料の通読と問題点①
６．資料の通読と問題点②
７．資料の通読と問題点③
８．資料の通読と問題点④
９．資料の通読と問題点⑤
10．調査結果の発表と質疑①
11．調査結果の発表と質疑②
12．調査結果の発表と質疑③
13．調査結果の発表と質疑④
14．調査結果の発表と質疑⑤
15．全体のまとめ，言葉の変化を考えるとは［テキスト］
使用しない。文献は適宜コピーして配布。

［参考図書・参考資料等］
適宜必要に応じて授業中に指示する。

［授業外学習］
授業までに，次回の範囲の資料に目を通しておくこと。日本語史に関する入門書を読んでおくこと。

［成績評価の方法］
授業中の発表50％，質疑応答への貢献度30％，学期末レポート20％−233−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
本授業では，中世の口語資料である『天草版平家物語』を読むことによって，言葉の変化について考えていく。中世は，日本語史においては非常に重要な転換期であり，中世を境に日本語は大きく現代語へと近づく。
古い言葉を「死語」として捉えるのではなく現代に繋がる言葉として捉えることで，言葉の歴史に関心を持ち，日本語に対する深い知識と観察眼を身につける。

科目名

担当者
中 﨑

表現文化ゼミナールⅠｆ
開講期
前期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業は，言語資料をもとに，ことばの規則性や例外といったことを，仮説を立て，検証するといった言語研究の基礎を学ぶ。
［授業の概要］日常の言葉づかい（例えば「は」と「が」や「に」と「で」など）を資料にして，その違いや使い分けについて考える。前半は，教員が用意した問題を考え，学生同士議論を行い，議論の中で答えを見いだしていく。
後半は学生が教員と相談の上，２つ以上の類義語を選択し，資料収集，分析，考察，発表資料の作成をし，研究発表してもらう。
［到達目標］
言語資料を集め，その資料からことばの規則性について，仮説を立て，検証するといった記述的な研究方法を理解する。日本語学での卒業研究執筆に必要となる知識を習得する。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．「は」と「が」３．テンス
４．自動詞と他動詞
５．活用
６．連体修飾７．使役態
８．類義語の分析方法
９．学生による研究発表１
10．学生による研究発表２
11．学生による研究発表３
12．学生による研究発表４
13．学生による研究発表５
14．学生による研究発表６
15．学生による研究発表７［テキスト］
テキストは使用せず，プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
自分の担当課以外の問題を予習しておくこと。また，担当者用の問題についても事前に検討しておくこと。
（50分程度）研究発表が共同発表の場合は，共同発表者と密に連絡をとり，資料収集や分析，考察の相談を行うこと。
［成績評価の方法］
授業中課題（プリントの設問・発表資料についてのコメントなど）35％・平常レポート（前半の発表資料の概要まとめ・類義語の分析）65％−234−

表現文化学科

科目名

担当者
小 林 敦

表現文化ゼミナールⅠｇ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］受講者自身で関心のあるテーマを立て，調査・分析し発表する。希望があればテーマに即した短い創作も行なう。

［到達目標］
表現文化ゼミナールⅢ・Ⅳの前提として，文学表現の豊かさを分析する力を身につける。近現代の多様な文学作品に触れ，自己の判断によって，優れた表現を選び出し，その特質を他者に説明することができる。
［授業計画］
１．はじめに：言語表現を注視する
２．調査・分析・発表の方法
３．調査・分析・発表の方法
４．調査・分析・発表の方法
５．発表・討論
６．発表・討論
７．発表・討論
８．発表・討論
９．発表・討論
10．発表・討論
11．発表・討論
12．発表・討論
13．言語表現と他ジャンルの表現
14．言語表現と他ジャンルの表現
15．よりよい言語表現のために［テキスト］［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
個人・グループ報告にあたって，十分な調査と分析を進めてもらう。

［成績評価の方法］
授業態度（20％），発表（60％）及び学期末レポート（20％）の得点により判断する。

−235−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
優れた文学表現の秘密はどこにあるのだろうか。本授業ではそれを考察してゆく基礎的なステップとして，
明治-大正-昭和-現代の代表的な作家の言語表現を，一定のテーマに沿って調査・分析していく。街の描写・恋愛の描写・食の描写など，テーマは自由である。様々な表現を比較検討しつつ，差異が何から生まれているのかを明らかにし，その上で，現在の私たちにとってどう感じられるかを考える。

科目名

担当者
岡 本 悦

表現文化ゼミナールⅠｈ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各自の卒業制作作品創作の方向性を実践的に探る。

［授業の概要］様々な課題をもとに体を動かし，創作体験を積み重ねる。身体表現全般にわたって重要と思われる基本的な美的原理や演出について，実践的に学ぶ。
［到達目標］
自己の最善を尽くした作品創作。自己省察を自己の成長につなげる。

［授業計画］
１．身体表現ゼミナールにおける卒業研究について概説（卒業制作発表会と創作ノートの作成）
２．身体の調整，身体で考えるレッスン①
３．身体の調整，身体で考えるレッスン②
４．身体の調整，身体で考えるレッスン③
５．身体の調整，身体で考えるレッスン④
６．上記に加えて，作品をなぞるレッスン 動いて流れをつかむ
７．上記に加えて，作品をなぞるレッスン 動いて緩急をつかむ
８．上記に加えて，作品をなぞるレッスン 動いて気持ちをつかむ
９．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する①
10．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する②
11．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する③
12．課題による創作及び発表及び鑑賞①
13．課題による創作及び発表及び鑑賞②
14．課題による創作及び発表及び鑑賞③
15．課題による創作及び発表及び鑑賞④［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。
［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する。

［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回前日までに提出すること。マイノートを作り，心が動いたこと・もの（自身の経験だけでなく，舞台芸術・小説・美術等作品から得た感動についてなども）について
書き留め，その理由について考察する習慣を身につけておくとよい。音楽や音響，衣装や照明についても同様である。
［成績評価の方法］
授業への意欲的な取り組み（50％），毎時レポート（25％），発表（25％）などにより総合的に評価する。

−236−

表現文化学科

科目名担当者
松 本 潤一郎

表現文化ゼミナールⅠi
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業の概要］Fredric Jameson, Valences of the Dialectic, Verso, 2009.
をテキストとして，毎回担当者と担当箇所を決め，日本語訳してきてもらう。
［到達目標］
現代思想の真髄の一つとも言うべきジェイムソンの思考にじかに触れ，現代社会を理解するためにその議論を応用する力を養う。
［授業計画］
１．The Three Names of The Dialectic
２．Hegel and Reification
３．Hegel's Contemporary Critics
４．Marx's Purloined Letter
５．Deleuze and Dualism
６．“History and Class Consciousness”as an Unfinished Project
７．Sartre's Critique, Volume One : An Introduction
８．Sartre's Critique, Volume Two : An Introduction
９．Commodification
10．0 Cultural Revolution
11．Persistencies of the Dialectic : Three Sites
12．Lenin as Political Thinker
13．Rousseau and Contradiction
14．Ideological Analysis : A Handbook
15．Actually Existing Marxism［テキスト］
Fredric Jameson, Valences of the Dialectic, Verso, 2009.
授業で資料を配布する。
［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
ふだんからヨーロッパ思想史関連の書物をたくさん読んでおいてください。
日本語訳でかまいません。名前を挙げておきます。
・ヘーゲル ・マルクス ・カント ・スピノザ ・ドゥルーズとガタリ ・フーコー ・デリダ
・アルチュセール ・ランシエール ・バリバール ・バディウ ・イーグルトン ・ジジェク
・ジェイムソン［成績評価の方法］
毎回の課題の出来，授業に臨む姿勢，レポートによって評価する。

−237−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
表現文化学科に通う大学生として，他者の思考を十分に把握し，そのうえで自分の思考を的確に表現する力をつける。ゼミナールはそのための場である。本ゼミナールではそのための準備を行う。

科目名

担当者
瓦 井 裕

表現文化ゼミナールⅡａ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］『和泉式部日記』は平安時代中期の作品だが，『和泉式部物語』という名称も残っているように，物語として捉えたほうがよい。実際の恋愛を基に構成された物語では，いわゆる作り物語とは違ったアプローチも可能になってくる。その楽しさに触れながら，古典文学への興味を養うことを目的とする。
［授業の概要］『和泉式部日記』の輪読（担当範囲を決めて発表）を行う。文学研究の基礎となる注釈的な読解の方法を学び，さらに各自が興味をもったテーマについて深く掘り下げて発表する。
［到達目標］
古典文学を読解する上での基本的な知識や調査方法を修得する。また，自ら課題を発見し，その課題に対する様々な検証を行う力を養う。さらに，それを他者に説明する基礎を身につける。
［授業計画］
１．授業ガイダンスと『和泉式部日記』の概要
２．『和泉式部日記』の概要と問題点
３．文献・資料へのアプローチ ⑴ ―基本資料とその使い方
４．文献・資料へのアプローチ ⑵ ―レジュメの作り方
５．『和泉式部日記』に関する論文にふれる ⑴ ―論文をどう読むか
６．『和泉式部日記』に関する論文にふれる ⑵ ―論文への批評と検討
７．『和泉式部日記』の輪読
８．『和泉式部日記』の輪読
９．『和泉式部日記』の輪読
10．『和泉式部日記』の輪読
11．『和泉式部日記』の輪読
12．『和泉式部日記』の輪読
13．『和泉式部日記』の輪読
14．『和泉式部日記』の輪読
15．まとめ［テキスト］
適宜，eラーニングシステムを通じて配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］『和泉式部日記』を通読すること。

［成績評価の方法］
発表50％／レポート20％／授業態度30％−238−

表現文化学科

科目名

担当者
川 崎 剛

表現文化ゼミナールⅡｂ
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
古典文学作品に親しみ，自力で読み解くための基礎力を養成する［到達目標］
古典文学作品を自力で読み進める力をつけることを目標とする。また，現代語訳を参照しながら古典文学作
品を通読する力をつけることを目標とする。
［授業計画］
１．歴史叙述とは何か？
２．『平家物語』概説
３．『平家物語』概説
４．古典文学を読解するための基本辞書
５．古典文学を研究するための基本情報
６．山門滅亡①
７．山門滅亡②
８．善光寺炎上①
９．善光寺炎上②
10．感想文の相互評価①
11．康頼祝言①
12．康頼祝言②
13．卒塔婆流①
14．卒塔婆流②
15．感想文の相互評価②とまとめ［テキスト］
梶原正昭ほか，平家物語１（岩波文庫），岩波書店，ISBN4-00-301131-7［参考図書・参考資料等］
牧野和夫ほか，平家物語（新潮古典文学アルバム）［授業外学習］
次回の授業範囲を予習しておくこと［成績評価の方法］
授業への取り組み30％，報告40％，感想文30％−239−

専門（表現文化）［授業の概要］読解の要点について受講者の調査・報告を交えながら，『平家物語』巻第ニを読み進めていく。同時に，中世を中心に古典文学作品を２篇通読する。

科目名

担当者
丸 井 貴

表現文化ゼミナールⅡｃ
開講期
後期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
くずし字読解能力と，近世の書物に関する基本的な知識を身につける。

［授業の概要］古典籍を自らの力で読むためには，くずし字読解能力を身につけることが不可欠である。この授業では受講者を数人ずつのグループに分け，グループごとにくずし字の読解を行う。その上で，翻字と簡単な注釈を附したものをレジュメにして発表し，それを全体で確認する。すなわち，グループ作業と発表が毎週交互に行われることになる。テキストは，明代に刊行された善書『陰隲録』の和訳本である『和語陰隲録』を用いる。

［到達目標］
１．くずし字を自力で読めるようになる。
２．くずし字読解のための工具書を使えるようになる。
３．近世期の書物についての基本的な知識を身につける。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．くずし字概説、工具書の使い方
３．近世期の書物について
４．くずし字読解練習
５．グループ作業①
６．発表①
７．グループ作業②
８．発表②
９．グループ作業③
10．発表③11．グループ作業④
12．発表④13．グループ作業⑤
14．発表⑥15．習熟度の確認とまとめ［テキスト］
笠間影印叢刊刊行会編『字典かな』，笠間書院，ISBN4-305-70260-6
児玉幸多編『くずし字解読字典 普及版』，東京堂出版，ISBN4-490-10331-X［参考図書・参考資料等］
児玉幸多編『くずし字用例辞典 普及版』，東京堂出版，ISBN978-4-490-10333-5［授業外学習］
授業時間内に作業が終わらなかった場合，必ず空き時間にグループで集まり，翌週までに作業を完了させておくこと。また，
自分のグループの担当箇所以外にも必ず目を通し，読めない字をチェックしておくこと（90分）。
［成績評価の方法］
グループ発表：50%
習熟度確認テスト：50%−240−

表現文化学科

科目名

担当者
松 尾 直

表現文化ゼミナールⅡｄ
開講期
後期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業の概要］後期は太宰治の「津軽」をとりあげる。まず，私が太宰文学の基本的問題を説明し，全員に参考文献の内容
理解を再表現した論文発表を割り当てる。そして，各自の論文発表と，それに対する受講者全員による質疑応
答によって，授業は進行する。
［到達目標］
作品の問題を見つけ，参考文献を利用して，論理的な文章を通して解決することができる。

［授業計画］
１．太宰文学研究の基本的問題・文献の紹介・図書館ガイダンス
２．太宰治文学の基本的問題① 家庭環境の特殊性 父母の欠如
３．太宰治文学の基本的問題② 文学の芽生えとコミュニズムへの接近
４．太宰治文学の基本的問題③ 「撰民意識」と「太宰治」の誕生
５．太宰治文学の基本的問題④ 初期代表作「晩年」の世界
６．太宰治文学の基本的問題⑤ キリスト教への接近 「聖書知識」の存在
７．太宰治文学の基本的問題⑥ 中期代表作「津軽」の世界
８． 資料１をもとにした発表と質疑応答
９． 資料２をもとにした発表と質疑応答
10． 資料３をもとにした発表と質疑応答
11． 資料４をもとにした発表と質疑応答
12． 資料５をもとにした発表と質疑応答
13． 資料６をもとにした発表と質疑応答
14． 資料７をもとにした発表と質疑応答
15． 資料８をもとにした発表と質疑応答［テキスト］
編著者名 太宰治

書名

「津軽」

出版社

新潮文庫

ISBN

978-4-10-1000604-8［参考図書・参考資料等］
必要に応じてその都度指示する。

［授業外学習］
発表者は指定された番号の資料を熟読し，要求された課題に応えること。その他の受講生全員は資料を熟読し，疑問点を明確にしておくこと。
［成績評価の方法］
発表論文内容（60％），質疑応答の態度（40％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する−241−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
近現代文学研究にかかわる，対象と方法の問題を把握し，それに対する各自の理解を研究論文として表現することを学ぶ。

科目名

担当者
岩 田 美

表現文化ゼミナールⅡｅ
開講期
後期

単位
２単位

穂

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
本授業では，中世語の口語資料である『虎明本狂言集』を読むことによって，日本語の変化について考えていく。その作業を通して，日本語学を研究するにあたって必要な，日本語に対する深い観察眼と，データの収集術，分析力等を身につける。
［授業の概要］
各自，担当する範囲を決め，その部分についてまず通読をし，古典語あるいは現代語と比較したとき，どの部分が問題点となるかを考え発表してもらう。次にその問題点について，実際に言語資料にあたり，用例を集め，いわゆる「古典」で知られる平安時代の言葉と，中世の言葉，そして自分たちが直感として持っている現代の言葉の三つを比較することを通して，どのような言葉がどのように変化し，現代に繋がっているかを検討し発表してもらう。発表内容に基づき，全員で議論した後，関係する問題について全員で考えていく。
［到達目標］
口語資料が読めるようになる。日本語に対する深い観察眼を養う。資料からデータを集め，整理し，分析できるようになる。自分の意見を論理的に述べられるようになる。出された意見に対し，議論できるようになる。
［授業計画］
１．ガイダンス 授業の進め方
２．日本語史における中世語①
３．日本語史における中世語②
４．用例の集め方，レジュメの作り方
５．資料の通読と問題設定①
６．資料の通読と問題設定②
７．資料の通読と問題設定③
８．資料の通読と問題設定④
９．資料の通読と問題設定⑤
10．調査結果の発表と質疑①
11．調査結果の発表と質疑②
12．調査結果の発表と質疑③
13．調査結果の発表と質疑④
14．調査結果の発表と質疑⑤
15．まとめ［テキスト］
使用しない。文献などは適宜コピーして配布する。

［参考図書・参考資料等］
適宜必要に応じて授業中に指示する。

［授業外学習］
授業までに次回の範囲の資料に目を通しておくこと。

［成績評価の方法］
発表の内容50％，質疑応答への貢献度30％，学期末レポート20％−242−

表現文化学科

科目名

担当者
中 﨑

表現文化ゼミナールⅡｆ
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業の概要］日常の言葉づかい（例えば「は」と「が」や「に」と「で」など）を資料にして，その違いや使い分けについて考える。前半は，教員が用意した問題を考え，学生同士議論を行い，議論の中で答えを見いだしていく。
後半は学生が教員と相談の上，２つ以上の類義語を選択し，資料収集，分析，考察，発表資料の作成をし，研究発表してもらう。
［到達目標］
言語資料を集め，その資料からことばの規則性について，仮説を立て，検証するといった記述的な研究方法を理解する。日本語学での卒業研究執筆に必要となる知識を習得する。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．「は」と「が」３．授受表現４．アスペクト
５．指示詞
６．うなぎ文７．受動態
８．類義語の分析方法
９．学生による研究発表１
10．学生による研究発表２
11．学生による研究発表３
12．学生による研究発表４
13．学生による研究発表５
14．学生による研究発表６
15．学生による研究発表７［テキスト］
テキストは使用せず，プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
自分の担当課以外の問題を予習しておくこと。また，担当者用の問題についても事前に検討しておくこと。
（50分程度）研究発表が共同発表の場合は，共同発表者と密に連絡をとり，資料収集や分析，考察の相談を行うこと。
［成績評価の方法］
授業中課題（プリントの設問・発表資料についてのコメントなど）35％・平常レポート（前半の発表資料の概要まとめ・類義語の分析）65％−243−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
この授業は，言語資料をもとに，ことばの規則性や例外といったことを，仮説を立て，検証するといった言語研究の基礎を学ぶ。

科目名

担当者
小 林 敦

表現文化ゼミナールⅡｇ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
優れた文学表現の秘密はどこにあるのだろうか。本授業ではそれを考察してゆく基礎的なステップとして，
明治ー大正ー昭和ー現代の代表的な作家の言語表現を，一定のテーマに沿って調査・分析していく。街の描写・恋愛の描写・食の描写など，テーマは自由である。様々な表現を比較検討しつつ，差異が何から生まれているのかを明らかにし，その上で，現在の私たちにとってどう感じられるかを考える。
［授業の概要］受講者自身で関心のあるテーマを立て，調査・分析し発表する。希望があればテーマに即した短い創作も行なう。
［到達目標］
表現文化ゼミナールⅢ・Ⅳの前提として，文学表現の豊かさを分析する力を身につける。近現代の多様な文学作品に触れ，自己の判断によって，優れた表現を選び出し，その特質を他者に説明することができる。
［授業計画］
１．はじめに：言語表現を注視する
２．調査・分析・発表の方法
３．調査・分析・発表の方法
４．調査・分析・発表の方法
５．発表・討論
６．発表・討論
７．発表・討論
８．発表・討論
９．発表・討論
10．発表・討論
11．発表・討論
12．発表・討論
13．言語表現と他ジャンルの表現
14．言語表現と他ジャンルの表現
15．よりよい言語表現のために［テキスト］［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
個人・グループ報告にあたって，十分な調査と分析を進めてもらう。

［成績評価の方法］
授業態度（20％），発表（60％）及び学期末レポート（20％）の得点により判断する。

−244−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 本 悦

表現文化ゼミナールⅡh
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各自の卒業制作作品創作の方向性を実践的に探る。

［到達目標］
自己の最善を尽くした作品創作とスムーズな上演。自己省察を自己の成長につなげる。

［授業計画］
１．身体表現ゼミナールにおける卒業研究について概説（卒業制作発表会と創作ノートの作成）
２．身体の調整，身体で考えるレッスン①
３．身体の調整，身体で考えるレッスン②
４．身体の調整，身体で考えるレッスン③
５．身体の調整，身体で考えるレッスン④
６．上記に加えて，作品をなぞるレッスン 動いて流れをつかむ
７．上記に加えて，作品をなぞるレッスン 動いて緩急をつかむ
８．上記に加えて，作品をなぞるレッスン 動いて気持ちをつかむ
９．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する①
10．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する②
11．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する③
12．課題による創作及び発表及び鑑賞①
13．課題による創作及び発表及び鑑賞②
14．課題による創作及び発表及び鑑賞③
15．課題による創作及び発表及び鑑賞④［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。

［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回前日までに提出すること。マイノートを作り，心が動いたこと・もの（自身の経験だけでなく，舞台芸術・小説・美術等作品から得た感動についてなども）について
書き留め，その理由について考察する習慣を身につけておくとよい。音楽や音響，衣装や照明についても同様である。
［成績評価の方法］
授業への意欲的な取り組み（50％），毎時レポート（25％），発表（25％）などにより総合的に評価する。

−245−

専門（表現文化）［授業の概要］様々な課題をもとに体を動かし，創作体験を積み重ねる。身体表現全般にわたって重要と思われる基本的な美的原理や演出について，実践的に学ぶ。

科目名

担当者
松 本 潤一郎

表現文化ゼミナールⅡi
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
表現文化学科に通う大学生として，他者の思考を十分に把握し，そのうえで自分の思考を的確に表現する力をつける。ゼミナールはそのための場である。
本ゼミナールではそのための準備を行う。
［授業の概要］Jacques Ranciere, The Distribution of the Sensible, Continuum, 2004.
をテキストとして，毎回担当者と担当箇所を決め，日本語訳してきてもらう。
［到達目標］
ランシエールは芸術と政治の連関について鋭い考察を展開してきた。彼の思考に触れ，現代社会を理解するためにその議論を応用する力を養う。
［授業計画］
１．The Distribution of the Sensible: Politics and Aesthetics 1
２．The Distribution of the Sensible: Politics and Aesthetics 2
３．The Distribution of the Sensible: Politics and Aesthetics 3
４．Artistic Regimes and the Shortcomings of the Notion of Modernity 1
５．Artistic Regimes and the Shortcomings of the Notion of Modernity 2
６．Artistic Regimes and the Shortcomings of the Notion of Modernity 3
７．Mechanical Arts and the Promotion of the Anonymous 1
８．Mechanical Arts and the Promotion of the Anonymous 2
９．Mechanical Arts and the Promotion of the Anonymous 3
10．Is History a Form of Fiction? 1
11．Is History a Form of Fiction? 2
12．Is History a Form of Fiction? 3
13．On Art and Work 1
14．On Art and Work 2
15．On Art and Work 3［テキスト］
Jacques Ranciere, The Distribution of the Sensible, Continuum, 2004.
授業で資料を配布する。
［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
ふだんからヨーロッパ思想史関連の書物をたくさん読んでおいてください。
日本語訳でかまいません。名前を挙げておきます。
・ヘーゲル ・マルクス ・カント ・スピノザ ・ドゥルーズとガタリ ・フーコー ・デリダ
・アルチュセール ・ランシエール ・バリバール ・バディウ ・イーグルトン ・ジジェク
・ジェイムソン［成績評価の方法］
毎回の課題の出来，授業に臨む姿勢，レポートによって評価する。

−246−

表現文化学科

科目名

担当者
瓦 井 裕

表現文化ゼミナールⅢａ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］『源氏物語』九番目の巻にあたる葵巻を輪読（担当範囲を決めて発表）する。注釈的な読解を行った上で，各自が掘り下げたいテーマを自覚的な分析方法に基づいて検討する。
［到達目標］
調査方法や資料の扱い方を身につける。さまざまな研究方法を知り，それを活用して課題に対し適確なアプ
ローチを行うことができる。
［授業計画］
１．授業ガイダンスと発表の進行決定
２．『源氏物語』葵巻についての概要
３．葵巻に関する論文にふれる ⑴ ―論文をどう読むか
４．葵巻に関する論文にふれる ⑵ ―論文への批評と検討
５．葵巻の輪読
６．葵巻の輪読
７．葵巻の輪読
８．葵巻の輪読
９．葵巻の輪読10．葵巻の輪読
11．葵巻の輪読
12．葵巻の輪読
13．葵巻の輪読
14．葵巻の輪読
15．まとめと今後の課題［テキスト］
玉上琢彌訳注『源氏物語』第二巻（角川ソフィア文庫 1967年
が，葵巻を原文で通読できる書籍ならば他のものでも可。
［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
葵巻を通読すること。

［成績評価の方法］
発表50％／レポート30％／授業態度20％−247−

ISBN：978-4044024024）を一応あげておく

専門（表現文化）［授業のテーマ］『源氏物語』の中でも葵巻は，物語上の転換点を複数抱える重要な巻である。葵巻の一つひとつの表現に注意しながら読解していくことで，『源氏物語』の優れた表現世界に触れ，『源氏物語』や葵巻に関する深い理解を養いたい。

科目名

担当者
川 崎 剛

表現文化ゼミナールⅢｂ
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
時代背景や制作事情を踏まえて，古典文学作品の本文を精確に読み解く力をつける。

［授業の概要］鴨長明の編んだ説話集『発心集』を精確な文法理解に基づいて読み解いた上で，各説話の信仰的背景などを探っていく。また，中世を中心に４篇の古典文学作品を通読する。
［到達目標］
辞書を活用して本文を読み進める力を定着させること，その上で，作品が制作された時空の中で，あるいは作品が享受された時空のなかで本文を読み解く力をつけることを目標とする。
［授業計画］
１．読解・調査の方法
２．鴨長明の伝記
３．『発心集』とは？。感想文相互評価
４．第一話①
５．第一話②
６．第二話①
７．第二話②，感想文相互評価
８．第三話①
９．第三話②
10．第四話①
11．第四話②。感想文相互評価
12．第五話①
13．第五話②
14．第六話①。感想文相互評価
15．第六話②，総括［テキスト］
浅見和彦・伊藤玉美，新版
C0195

発心集（上） 角川ソフィア文庫，角川学芸出版，ISBN 978-4-04-400116-2-［参考図書・参考資料等］
西澤美仁，西行 魂の旅路（角川ソフィア文庫）［授業外学習］
次回の授業範囲を予習しておくこと［成績評価の方法］
受講態度30％，発表30％，感想文40％−248−

表現文化学科

科目名

担当者
丸 井 貴

表現文化ゼミナールⅢｃ
開講期
前期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
初期読本のひとつ『垣根草』の注釈を通して，注釈の方法・読解の方法・レジュメの作り方などを学ぶ。

［到達目標］
１．古典文学作品に対する注釈のつけ方を理解する。
２．一言一句をもおろそかにしない，精緻な読解態度を身につける。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．注釈の方法について
３．担当者による発表①
４．担当者による発表②
５．担当者による発表③
６．担当者による発表④
７．担当者による発表⑤
８．担当者による発表⑥
９．担当者による発表⑦
10．担当者による発表⑧11．担当者による発表⑨12．担当者による発表⑩
13．担当者による発表⑪
14．担当者による発表⑫15．担当者による発表⑬［テキスト］
飯倉洋一編『前期読本怪談集』，国書刊行会，ISBN978-4-336-06036-5［参考図書・参考資料等］
授業内で指示する。

［授業外学習］
担当範囲外についてもきちんと読み，疑問点などを抽出した上で，問題意識をもって臨むこと（60分）。

［成績評価の方法］
発表：60％
反省レポート：30％
授業への参加態度：10％−249−

専門（表現文化）［授業の概要］草官散人『垣根草』の注釈を，受講者全員が輪番形式で担当する。本作は，作者の草官散人が都賀庭鐘のことであるか否かについて，近年注目を集めている作品である。先行研究の数は決して多くなく，議論の余地はなお多く存する。丁寧な注釈と精緻な読解を通して，本作の文学史的位置について考えたい。

科目名

担当者
松 尾 直

表現文化ゼミナールⅢｄ
開講期
前期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本近現代文学作品を対象とする研究論文作成のゼミナール。２年生までに修得したであろう基本理解をもとに，具体的作品の研究論文を各自が作成発表し，それに対するゼミ生全員との質疑応答によって授業を展開する。作品から受けたイメージを，どのように表現すればよいのか。そして，どのような構成を取れば，他人にその問題の重要さを理解してもらえるのか。こうした表現技法の修得をはかりたい［授業の概要］参考文献をリストアップする作業や，近代文学研究の精読に必要な事典などの紹介を中心にした，図書館ガ
イダンスを実施する。その後に，明治時代から大正までの著名な作家を取り上げて，受講生の希望に従い，研究論文を作成し発表してもらう。翌週は近代文学研究に必要な事項，文学思潮，重要な文学的事件の説明を行い，近現代文学の全体像の理解を図る。
［到達目標］
参考文献のリスト作りができ，図書館の利用法を修得している。近代日本文学に関する基本的知識を身に着け，作品の問題を説明することができる。
［授業計画］
１．図書館等でのガイダンス 検索システムの使用方法
２．図書館等でのガイダンス 検索システムの使用方法
３．実践文章力養成講座①
論文作成上の留意事項
４．作家と作品森鷗外「青年」の研究発表
５．実践文章力養成講座②森鷗外補足
６．作家と作品 夏目漱石「それから」の研究発表
７．実践文章力養成講座③
夏目漱石補足８．作家と作品 芥川龍之介「河童」の研究発表
９．実践文章力養成講座④
芥川龍之介補足
10．作家と作品 谷崎潤一郎「痴人の愛」の研究発表
11．実践文章力養成講座⑤
谷崎潤一郎補足
12．作家と作品 有島武郎「或る女」の研究発表
13．実践文章力養成講座⑥
有島武郎補足14．作家と作品 志賀直哉「暗夜行路」の研究発表
15．実践文章力養成講座⑦
志賀直哉補足

資料検索と蒐集の方法①
資料検索と蒐集の方法②［テキスト］
授業でとりあげる作品を各自で，なるべく新潮文庫で購入すること。

［参考図書・参考資料等］
その都度指示する。

［授業外学習］
発表者は選択した作品の問題を説明するため，参考文献を利用して，論理的構成をもって論文を作成すること。その外の受講生は必ず作品を熟読し，問題を考えておくこと。
［成績評価の方法］
実践文章力養成講座のテーマ終了後に提出してもらうレポートの評価（20％）と，発表論文内容，（60％）
質疑応答の態度（20％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−250−

表現文化学科

科目名

担当者
岩 田 美

表現文化ゼミナールⅢｅ
開講期
前期

単位
２単位

穂

e-learningシステム○［授業の概要］先行研究を探し，概要をまとめ，問題点を考え，発表する。また，資料からデータを集め，分析・考察をして発表する。その内容について討議する。
［到達目標］
先行研究を探す，資料を読み，基準を立ててデータを集める，集めたデータを整理・分析する，といった研究に必要な基本的なスキルを身に付ける。その結果を順序立てて論理的に説明できる。他の人の発表について，問題点を考え，議論できる。
［授業計画］
１．授業の概要
２．先行研究の探し方
３．資料からデータを集める
４．テーマの発表と問題点の考察①
５．テーマの発表と問題点の考察②
６．先行研究のまとめ①
７．先行研究のまとめ②
８．先行研究のまとめ③
９．先行研究のまとめ④
10．先行研究のまとめ⑤
11．資料を調査した結果の発表①12．資料を調査した結果の発表②
13．資料を調査した結果の発表③
14．資料を調査した結果の発表④
15．資料を調査した結果の発表⑤［テキスト］
使用しない。文献などは適宜コピーして配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
担当者は発表する先行研究について前週までに提示する。他の人は授業までにその先行研究に目を通しておくこと。
［成績評価の方法］
質疑応答への参加度30％，2回の授業内発表の内容50％，期末レポート20％−251−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
自分の興味のある日本語の現象（単語や文法）からテーマを決め，通時的・共時的な観点から考察する。卒
業論文にむけて研究を進めるため，先行研究などを読み基礎的な知識を習得する。自分が行った作業について
授業内で発表する。

科目名

担当者
中 﨑

表現文化ゼミナールⅢｆ
開講期
前期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代日本語の文法に関わる問題について，テーマを定め，考察し，発表するための準備を行う。

［授業の概要］Ⅲでは，各自が興味を持つテーマの中から卒業研究のテーマとしてなりうるものを選び，そのテーマに関する先行研究を批判的に読み，発表する。
［到達目標］
データの収集・先行研究の探し方，先行研究を批判的に読めるといったことができるようになることを目標とする。表現ゼミナールⅣで行う実際の調査・考察の前提となる知識を修得する。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．テーマの決め方（先行研究の探し方）
３．テーマの決め方（データの収集方法）
４．テーマ候補の報告１
５．テーマ候補の報告２
６．テーマの発表と参考文献１
７．テーマの発表と参考文献２
８．テーマの発表と参考文献３
９．テーマの発表と参考文献４
10．先行研究紹介１
11．先行研究紹介２
12．先行研究紹介３
13．先行研究紹介４
14．先行研究紹介５
15．先行研究紹介６［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
テーマに関する先行研究を調査し目を通しておくこと。（60分程度）
また疑問点などを明らかにし，担当教員と適宜相談すること。
［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（卒業研究のテーマに関するもの・先行研究に関するものなど）45％・期末レポート（先行研究に関するもの）25％−252−

表現文化学科

科目名

担当者
小 林 敦

表現文化ゼミナールⅢg
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］
各回毎に課題を提出し，グループ合評をしながら，文学作品創作の理解を深める。

［到達目標］
表現文化ゼミナールⅤ・Ⅵの前提として，描写の力を身につける。一人称／三人称，主観／客観，「意識の流れ」，といった文学上の用語が，作家の世界を捉える姿勢と深く結びついていることを理解し，自分自身の創作の基礎とする。
［授業計画］
１．創作に関わる理論と実践について
２．静物の写実的描写
３．静物の写実的描写
４．主観と客観
５．主観と客観
６．一人称と三人称
７．一人称と三人称
８．「意識の流れ」と独白
９．「意識の流れ」と独白
10．物になる
11．物になる12．歴史叙述と戯曲
13．歴史叙述と戯曲
14．言語による世界の把握
15．言語による世界の把握［テキスト］［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
実際の執筆・調査は授業外の時間にて行う（180分程度）。各回の課題にしっかりと取り組むこと。

［成績評価の方法］
授業態度（20％）及び課題の取り組み（80％）により判断する。

−253−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
文学作品創作の第一歩は，言語によって，どのように世界が把握されているか実感することにある。文章の実作を通して，世界を捉えるさまざまな視点を学ぶ。

科目名

担当者
岡 本 悦

表現文化ゼミナールⅢh
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各自の卒業制作作品創作の方向性を実践的に探る。
協力して発表の場をもつために必要な態度を養う。
［授業の概要］様々な課題をもとに体を動かし，創作体験を積み重ねる。身体表現全般にわたって重要と思われる基本的な美的原理や演出について，実践的に学ぶ。自分のイメージを形として実現し，出演や演出補助として他者の協力を仰ぐために，動きを言葉や図で補いながら説明する練習をする。
［到達目標］
自己の最善を尽くした作品創作。自己省察を自己の成長につなげる。

［授業計画］
１．身体表現ゼミナールにおける卒業研究について概説（卒業制作発表会と創作ノートの作成）
２．自分の卒業制作作品の構想についてレポート発表
３．身体の調整，身体で考えるレッスン①
４．身体の調整，身体で考えるレッスン②
５．身体の調整，身体で考えるレッスン③
６．上記に加えて，２人で動く
７．上記に加えて，グループで動く
８．上記に加えて，グループで動く
９．上記に加えて，小道具や場所を使って動く
10．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する①
11．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する②
12．作品鑑賞，鑑賞の言葉を理解する③
13．課題による創作及び発表及び鑑賞①
14．課題による創作及び発表及び鑑賞②
15．課題による創作及び発表及び鑑賞③［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。

［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回前日までに提出すること。マイノートを作り，心が動いたこと・もの（自身の経験だけでなく，舞台芸術・小説・美術等作品から得た感動についてなども）について
書き留め，その理由について考察する習慣を身につけておくとよい。音楽や音響，衣装や照明についても同様である。
［成績評価の方法］
授業への意欲的な取り組み（50％），毎時レポート（25％），発表（25％）などにより総合的に評価する。

−254−

表現文化学科

科目名担当者
松 本 潤一郎

表現文化ゼミナールⅢi
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業の概要］
橋爪大三郎・大澤真幸『ふしぎなキリスト教』（講談社現代新書2011）をテキストとして，担当者・担当箇所を決め，毎回レジュメを報告し，全員で質疑応答を行う。
［到達目標］
卒業制作のテーマを見つける。
［授業計画］
１．ユダヤ教とキリスト教はどこが違うか
２．一神教のGodと多神教の神様
３．ユダヤ教はいかにして成立したか
４．ユダヤ民族の受難
５．なぜ，安全を保障してくれない神を信じ続けるのか
６．律法の果たす役割
７．原罪とは何か
８．神に選ばれるということ
９．全知全能の神がつくった世界に，なぜ悪があるのか
10．ヨブの運命─信仰とは何か
11．なぜ偶像を崇拝してはいけないのか
12．神の姿かたちは人間に似ているか
13．権力との独特の距離感
14．預言者とは何者か
15．奇蹟と科学は矛盾しない［テキスト］
橋爪大三郎・大澤真幸『ふしぎなキリスト教』（講談社現代新書2012）ISBN978-4-06-288100-5［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。
［授業外学習］
ふだんから人文科学系の文献をたくさん読んでおいてください。
本ゼミナールのためには，特に・聖書 ・スピノザ『神学・政治論』（光文社古典新訳文庫）
・スラヴォイ・ジジェク『操り人形と小人』（青土社） ・アラン・バディウ『聖パウロ』（河出書房新社）に目を通しておいてください。
［成績評価の方法］
毎回の課題の出来，授業に臨む姿勢，レポートによって評価する。

−255−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
表現文化学科に通う大学生として，他者の思考を十分に把握し，そのうえで自分の思考を的確に表現する力をつける。ゼミナールはそのための場である。
他者に伝えたい，自分にとって興味関心のあるテーマを見つけだし，どのようにそのテーマを分析していく
か，そして新たな発見が得られるのかを，つねに意識しつつ，本ゼミナールに参加していただきたい。
本ゼミナールでは，本ゼミ受講生間の議論を重要視する。自分以外の学生のテーマにも真剣に耳を傾け，生産的な助言を出すこと。また自分以外の学生に対して，自分のテーマを十全に伝えていくことをつねに心がけること。制作過程には集団作業の面と自分に向き合う側面の両方があり，両者は対立しない。そのことを，
本ゼミナールで実感してもらいたい。

科目名

担当者
瓦 井 裕

表現文化ゼミナールⅣａ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］『源氏物語』の中でも葵巻は，物語上の転換点を複数抱える重要な巻である。葵巻の一つひとつの表現に注意しながら読解していくことで，『源氏物語』の優れた表現世界に触れ，『源氏物語』や葵巻に関する深い理解を養いたい。
［授業の概要］前期に引き続き，『源氏物語』葵巻を読む。前期の輪読を通して各自が見つけたテーマを発展させて考えを深めてゆき，それを「研究」にしていくための方法を学ぶ。
［到達目標］
調査方法や資料の扱い方を身につける。さまざまな研究方法を知り，それを活用して課題に対し適確なアプ
ローチを行うことができる。
［授業計画］
１．前期の振り返りと課題の確認
２．葵巻に関する論文にふれる ⑴３．葵巻に関する論文にふれる ⑵４．受講者による発表
５．受講者による発表
６．受講者による発表
７．受講者による発表
８．受講者による発表
９．受講者による発表
10．受講者による発表
11．受講者による発表
12．受講者による発表
13．受講者による発表
14．受講者による発表
15．まとめ―研究の問題点を理解する―先行研究について議論する［テキスト］
玉上琢彌訳注『源氏物語』第二巻（角川ソフィア文庫 1967年
が，葵巻を原文で通読できる書籍ならば他のものでも可。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
関心のあるテーマについてなんでも調べてみること。

［成績評価の方法］
発表40％／レポート40％／授業態度20％−256−

ISBN：978-4044024024）を一応あげておく

表現文化学科

科目名

担当者
川 崎 剛

表現文化ゼミナールⅣｂ
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
時代背景や制作事情を踏まえて，古典文学作品の本文を精確に読み解く力をつける。

［到達目標］
辞書を活用して本文を読み進める力を定着させること，その上で，作品が制作された時空の中で，あるいは作品が享受された時空のなかで本文を読み解く力をつけることを目標とする。
［授業計画］
１．卒業研究に向けての準備①
２．卒業研究に向けての準備②
３．第七話①
４．第七話②
５．第八話①
６．第八話②
７．文献目録作成
８．第九話①
９．第九話②
10．第十話①
11．第十話②。
12．論文の読み方
13．第十一話①
14．第十一話②
15．総括［テキスト］
浅見和彦・伊藤玉美，新版
C0195

発心集（上） 角川ソフィア文庫，角川学芸出版，ISBN 978-4-04-400116-2-［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
次回の授業範囲を予習しておくこと［成績評価の方法］
受講態度30％，発表30％，感想文40％−257−

専門（表現文化）［授業の概要］鴨長明の編んだ説話集『発心集』を精確な文法理解に基づいて読み解いた上で，各説話の信仰的背景などを探っていく。また，中世を中心に４篇の古典文学作品を通読する。

科目名

担当者
丸 井 貴

表現文化ゼミナールⅣｃ
開講期
後期

単位
２単位

史

e-learningシステム○［授業のテーマ］
初期読本のひとつ『唐土の吉野』の注釈を通して，注釈の方法・読解の方法・レジュメの作り方などを学ぶ。

［授業の概要］前川来太『唐土の吉野』の注釈を，受講者全員が輪番形式で担当する。本作は序文において『英草紙』『繁野話』『垣根草』『雨月物語』の典拠に関する考察を行っており，そうした初期読本の系譜に連なることを企図したことが窺える作品である。初期読本の末期に位置する白話系作品といってよく，その文学史的な位置づけについて研究の進展が求められている。
［到達目標］
１．古典文学作品に対する注釈のつけ方を理解する。
２．一言一句をもおろそかにしない，精緻な読解態度を身につける。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．注釈の方法について
３．担当者による発表①
４．担当者による発表②
５．担当者による発表③
６．担当者による発表④
７．担当者による発表⑤
８．担当者による発表⑥
９．担当者による発表⑦
10．担当者による発表⑧11．担当者による発表⑨12．担当者による発表⑩
13．担当者による発表⑪
14．担当者による発表⑫15．担当者による発表⑬［テキスト］
飯倉洋一編『前期読本怪談集』，国書刊行会，ISBN978-4-336-06036-5［参考図書・参考資料等］
授業内で指示する。

［授業外学習］
担当範囲外についてもきちんと読み，疑問点などを抽出した上で，問題意識をもって臨むこと（60分）。

［成績評価の方法］
発表：60％
反省レポート：30％
授業への参加態度：10％−258−

表現文化学科

科目名

担当者
松 尾 直

表現文化ゼミナールⅣｄ
開講期
後期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業の概要］明治時代から現代までの著名な作家を取り上げて，受講生の希望に従い，研究論文を作成し発表してもらう。
翌週は近代文学研究に必要な事項，文学思潮，重要な文学的事件などの説明を実践文章力養成講座として行う。
［到達目標］
近現代文学の作品の問題を，自分の言葉で相手に伝えることができ，発展的な議論ができる。

［授業計画］（昨年例）
１．作家と作品 武者小路実篤 「友情」の研究発表
２．実践文章力養成講座① 武者小路の補足説明
３．作家と作品 宮沢賢治
「銀河鉄道の夜」の研究発表
４．実践文章力養成講座② 宮沢賢治の補足説明
５．作家と作品 川端康成
「千羽鶴」の研究発表
６．実践文章力養成講座③ 川端康成の補足説明
７．作家と作品 太宰治「斜陽」の研究発表
８．実践文章力養成講座④ 太宰治の補足説明
９．作家と作品 堀辰雄「菜穂子」の問題
10．実践文章力養成講座⑤ 堀辰雄の補足説明
11．作家と作品 三島由紀夫「金閣寺」の研究発表
12．実践文章力養成講座⑥ 三島由紀夫の補足説明
13．作家と作品 遠藤周作
「海と毒薬」の研究発表
14．実践文章力養成講座⑦ 遠藤周作の補足説明
15．作家と作品 村上春樹
「1973年のピンボール」の研究発表［テキスト］
授業で取り上げる作品を各自で，なるべく新潮文庫で購入すること［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，そのつど指示する。

［授業外学習］
発表者は選択した作品の問題を説明するため，参考文献を利用して，論理的構成をもって論文を作成すること。その他の受講生は必ず作品を熟読し，問題を考えておくこと。
［成績評価の方法］
実践文章力養成講座のテーマ終了後に提出してもらうレポートの評価（20％）と，発表論文内容，（60％）
質疑応答の態度（20％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−259−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
日本近現代文学作品を対象とする研究論文作成のためのゼミナール。自分が抱いている作品読後のイメージ
をどのような表現と構成で説明をすれば，他人の興味に訴えることができるのか。こうした，イメージの表現技巧の発展的修得をはかりたい。

科目名

担当者
岩 田 美

表現文化ゼミナールⅣｅ
開講期
後期

単位
２単位

穂

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
Ⅲで決めたテーマについて，調査と考察を行い，卒業研究の土台を作っていく。

［授業の概要］
Ⅲで決めたテーマについての問題点を整理し，幅広い資料にあたり，データを集める。その調査結果をもとに，考察を行い，発表をする。
［到達目標］
先行研究を探す，資料を読み，データを集めるなど，言語研究に必要な基本的なスキルを身に付ける。卒業
論文に向けて，本格的なデータ収集を行う。集めたデータを分析する。結果を論理的に記述する。
［授業計画］
１．ガイダンス
２．論文の書き方①
３．論文の書き方②
４．問題点の整理と今後の方針発表①
５．問題点の整理と今後の方針発表②
６．研究発表①
７．研究発表②
８．研究発表③
９．研究発表④
10．研究発表⑤11．追加調査についての発表①12．追加調査についての発表②13．追加調査についての発表③14．追加調査についての発表④15．追加調査についての発表⑤［テキスト］
使用しない。文献などは適宜コピーして配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
各自自分のテーマに関する先行研究や書籍を読むこと，資料を調査することなどを日々進める必要がある。

［成績評価の方法］
質疑応答への参加度30％，２回の授業内発表の内容50％，期末レポート20％−260−

表現文化学科

科目名

担当者
中 﨑

表現文化ゼミナールⅣｆ
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代日本語の文法に関わる問題について，テーマを定め，考察し，発表する。

［到達目標］
先行研究の内容を踏まえ，自らデータを収集し，分析・考察できるようになることを目標とする。
表現文化ゼミナールⅤの前提となるデータの収集や分析を行う。
［授業計画］
１．先行研究史のつくり方
２．用例採集の方法
３．用例の整理・データベースの作り方
４．先行研究史の発表１
５．先行研究史の発表２
６．先行研究史の発表３
７．先行研究史の発表４
８．調査計画発表１
９．調査計画発表２
10．研究発表１
11．研究発表２
12．研究発表３
13．研究発表４
14．研究発表５
15．休暇中の研究計画発表［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
他の学生の発表資料を批判的に読み，問題点を考える。（60分程度）
自分の研究についての疑問点などを明らかにし，担当教員と適宜相談すること。
［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（先行研究のまとめ・調査計画・調査など）60％・期末レポート（卒業研究の序論部分の作成）10％−261−

専門（表現文化）［授業の概要］
Ⅲで決めたテーマについて，各自調査・考察した結果を発表し，卒業研究執筆に向けた準備を行う。

科目名

担当者
小 林 敦

表現文化ゼミナールⅣｇ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文学作品はどのように構成が組まれているか。生きた人間のリアリティを追究しながら，一文一文の描写をどのように意味のある全体に組み上げるかを学ぶ。
［授業の概要］文学作品の構成という視点から，古典的文学作品を調査・分析をし，討論する。

［到達目標］
表現文化学ゼミナールⅤ・Ⅵの前提として，作品の構成力を身につける。リアリティへの意志を持つと共に，文学作品には，主題と展開と帰結があり，緻密な構成によって成り立っていることを理解し，その視点からも読むことができるようになる。一つの主題は，歴史的に多様な形で表現されてきたことをふまえられるようになる。
［授業計画］
１．文学作品と構成
２．リアリティを考える
３．リアリティを考える
４．リアルな人間を描く
５．リアルな人間を描く
６．リアルな人間を描く
７．人間から物語を作る
８．人間から物語を作る
９．人間から物語を作る
10．プロットの作成
11．プロットの作成
12．古典作品の調査・分析
13．古典作品の調査・分析
14．古典作品の調査・分析
15．卒業制作に向けて［テキスト］［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
実際の執筆・調査は授業外の時間にて行う（180分程度）。各回の課題にしっかりと取り組むこと。各回の課
題にしっかりと取り組むこと。

［成績評価の方法］
授業態度及び課題の取り組みにより判断する。

−262−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 本 悦

表現文化ゼミナールⅣh
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］様々な課題をもとに体を動かし，創作体験を積み重ねる。身体表現全般にわたって重要と思われる基本的な美的原理や演出について，実践的に学ぶ。自分のイメージを形として実現し，出演や演出補助として他者の協力を仰ぐために，動きを言葉や図で補いながら説明する練習をする。
［到達目標］
自己の最善を尽くした作品創作とスムーズな上演。自己省察を自己の成長につなげる。

［授業計画］
１．卒業制作作品の進行状況について発表
２．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作（群舞）
３．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作（群舞）
４．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作（群舞）
５．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作（群舞）
６．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作（群舞）
７．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作（群舞）
８．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作（群舞）
９．４年次生卒業制作発表会出品作品の創作発表（群舞）10．舞台発表の反省
11．舞台発表の反省を踏まえて，次回運営について見通す
12．舞台発表の反省を踏まえて，自作について見通す
13．来年度に向けて事務的活動開始，創作に関しては個別指導
14．来年度に向けて事務的活動開始，創作に関しては個別指導
15．来年度に向けて事務的活動開始，創作に関しては個別指導［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。
［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する。

［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回前日までに提出すること。マイノートを作り，心が動いたこと・もの（自身の経験だけでなく，舞台芸術・小説・美術等作品から得た感動についてなども）について
書き留め，その理由について考察する習慣を身につけておくとよい。音楽や音響，衣装や照明についても同様である。
［成績評価の方法］
授業への意欲的な取り組み（50％），毎時レポート（25％），発表（25％）などにより総合的に評価する。

−263−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
各自の卒業制作作品創作の方向性を実践的に探る。
協力して発表の場をもつために必要な態度を養う。

科目名

担当者
松 本 潤一郎

表現文化ゼミナールⅣi
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
表現文化学科に通う大学生として，他者の思考を十分に把握し，そのうえで自分の思考を的確に表現する力をつける。ゼミナールはそのための場である。
他者に伝えたい，自分にとって興味関心のあるテーマを見つけだし，どのようにそのテーマを分析していく
か，そして新たな発見が得られるのかを，つねに意識しつつ，本ゼミナールに参加していただきたい。
本ゼミナールでは，本ゼミ受講生間の議論を重要視する。自分以外の学生のテーマにも真剣に耳を傾け，生産的な助言を出すこと。また自分以外の学生に対して，自分のテーマを十全に伝えていくことをつねに心がけること。制作過程には集団作業の面と自分に向き合う側面の両方があり，両者は対立しない。そのことを，本ゼミナールで実感してもらいたい。
［授業の概要］轟孝夫『ハイデガー『存在と時間』入門』（講談社現代新書2017）をテキストとして，担当者・担当箇所を決め，毎回レジュメを報告し，全員で質疑応答を行う。
［到達目標］
卒業制作のテーマを見つける。
［授業計画］
１．『存在と時間』という書物の成立１
２．『存在と時間』という書物の成立２
３．『存在と時間』という書物の成立３
４．「存在の問い」は何を問うのか１
５．「存在の問い」は何を問うのか２
６．「存在の問い」は何を問うのか３
７．現存在の存在の分析１
８．現存在の存在の分析２
９．現存在の存在の分析３
10．本来性と非本来性は何を意味するか１
11．本来性と非本来性は何を意味するか２
12．本来性と非本来性は何を意味するか３
13．『存在と時間』はなぜ完成されなかったのか１
14．『存在と時間』はなぜ完成されなかったのか２
15．『存在と時間』はなぜ完成されなかったのか３［テキスト］
轟孝夫『ハイデガー『存在と時間』入門』（講談社現代新書2017）ISBN978-4-06-288437-2［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。
［授業外学習］
ふだんから人文科学系の文献をたくさん読んでおいてください。本ゼミナールのためには，特に・ハイデガー『存在と時間』（岩波文庫他） ・ハイデガー『技術への問い』（平凡社ライブラリー）・ハイデガー『形而上学入門』（平凡社ライブラリー）・ハイデガー『言葉についての対話―日本人と問う人とのあいだの』（平凡社ライブラリー）に目を通しておいてください。
［成績評価の方法］
毎回の課題の出来，授業に臨む姿勢，レポートによって評価する。

−264−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 部 由

表現文化ゼミナールⅤａ
開講期
前期

単位
２単位

文

e-learningシステム○［授業の概要］卒業論文の課題設定は個別であるが，共通する手続き及び方法の修得も重要な要素である。一般的方法論の学習と個別実践のバランス調整を図りながら，卒業論文の執筆を進める。
［到達目標］
卒業論文の完成に向けて前期末に実施する卒業論文中間発表会の準備を整える。

［授業計画］
１．研究工程計画の作成
２．課題設定の具体化
３．課題と仮説
４．論文構想と構成
５．研究史の意義と調査
６．研究史の把握実践
７．進行状況報告・発表①
８．進行状況報告・発表②
９．進行状況報告・発表③
10．対象分析の実践・個別指導①
11．対象分析の実践・個別指導②
12．対象分析の実践・個別指導③
13．対象分析の実践・個別指導④
14．対象分析の実践・個別指導⑤
15．卒業研究中間発表に向けて［テキスト］
個別に指示する。

［参考図書・参考資料等］
授業時に指示する。

［授業外学習］
授業時に指摘する事項に関して，主体的に調査・分析を深めること。

［成績評価の方法］
発表内容及び論文執筆への取り組み意欲・姿勢に授業態度を加えて評価する。

−265−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
卒業論文を執筆するにあたって，各学生が設定した課題を解決するために必要な調査・資料収集・分析・考察・論理構築といった過程ごとの方法を実践体験を通して修得する。

科目名

担当者
川 崎 剛

表現文化ゼミナールⅤｂ
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
これまで学んできた基礎技能の習熟度を確認しながら，学術論文作成のための手続きを実践的に身につける。

［授業の概要］各自の定めたテーマに関する情報と資料を網羅的に収集，整理した上で，作品の読解と分析を行い，それらの成果をまとめて自説を論理的に展開し，主張する。これら一連の作業が着実に行われているかどうか，常に検証しながら作業を進めていく。
［到達目標］
資料の収集・整理，作品の読解・分析，これらの力を定着させた上で，その成果を論理的に記述する力をつけることを目標とする。
［授業計画］
１．先行研究の整理①時間
２．先行研究の整理②空間
３．先行研究の整理③人物
４．先行研究の整理④作品
５．先行研究の整理⑤評価
６．テーマを探る①
７．テーマを探る②
８．論文の構成①
９．論文の構成②
10．第１課題の準備
11．第１課題の発表
12．第１課題のまとめ
13．第２課題の準備
14．第２課題の発表
15．第２課題のまとめ，総点検［テキスト］
研究課題に応じて個別に指示する。

［参考図書・参考資料等］
研究課題に応じて個別に指示する。

［授業外学習］
毎回，授業時に課す個別の課題について調査し，その成果を次回の前日までにメールで送信する。

［成績評価の方法］
受講態度30％，毎回の小レポート70％−266−

表現文化学科

科目名

担当者
井 上 啓

表現文化ゼミナールⅤｃ
開講期
前期

単位
２単位

治

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒論を書く実践的演習である。テーマは，研究結果を形にする自己表現の実践である。

［到達目標］
江戸文化を研究することで，日本人の道義と風雅即ち倫理と美意識を探ることを目標とする。

［授業計画］
１．年間日程・進行計画などのガイダンス
２．研究計画の作成
３．研究史を押さえる１
４．その２
５．課題・注目点問題点の設定１
６．設定２
７．設定３
８．方法論
９．序論Ⅰ～Ⅳ製作１
10．製作２
11．本論第一章，テキスト内外調査１
12．調査２
13．考察・結論化
14．レジュメ製作１
15．製作２，中間発表会のための準備［テキスト］
コピーする。

［参考図書・参考資料等］
各自にあわせて指示する。

［授業外学習］
毎週，「卒論の世界」に入り込むようにすること。

［成績評価の方法］
参加態度30％，学習態度30％，中間発表40％。

−267−

専門（表現文化）［授業の概要］大学における勉強，研究とはどういうものかを，卒論を通して実践し，テキスト読解・課題発見・テキスト
内外調査・探求・結論化・表現化という方法的修得を学ぶ。

科目名

担当者
松 尾 直

表現文化ゼミナールⅤｄ
開講期
前期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
すでに修得したはずの研究論文作成の基礎力をもとに，各自の発展的研究をはかる。各自が決定した研究題目にしたがい，論文を作成し発表する。授業はその発表された論文とそれに対する質疑応答によって進める。
［授業の概要］各自の選択した作品について研究論文を作成してもらい，その発表と質疑応答で授業をすすめる。翌週は，近現代文学を理解するために近代文学における文体の確立について説明する。
［到達目標］
自分の選んだ作品の問題を自分の言葉で相手に説明することができ，参考文献を用いた論理的構成で，論文が作成できる。
［授業計画］（昨年例）
１．年間発表計画
２．実践文章力養成講座① 近代文学，文体の確立
３．実践文章力養成講座② 近代文学，文体の確立
４．実践文章力養成講座③ 近代文学，文体の確立
５．芥川龍之介「杜子春」の研究発表
６．実践文章力養成講座④ 近代文学，文体の確立
７．芥川龍之介「白」の研究発表
８．実践文章力養成講座⑤ 近代文学，文体の確立
９．夏目漱石「三四郎」の研究発表
10．実践文章力養成講座⑥ 近代文学，文体の確立
11．谷崎潤一郎「痴人の愛」の研究発表
12．実践文章力養成講座⑦ 近代文学，文体の確立
13．吉本ばなな「キッチン」の研究発表
14．実践文章力養成講座⑧ 近代文学，文体の確立
15．実践文章力養成講座⑨ 近代文学，文体の確立［テキスト］
授業で取り上げる作品を各自で，なるべく新潮文庫で購入すること。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，そのつど指示する。

［授業外学習］
発表者は選択した作品の問題を説明するため，参考文献を利用して，論理的構成をもって論文を作成すること。その外の受講生は必ず作品を熟読し，問題を考えておくこと。
［成績評価の方法］
実践文章力養成講座のテーマ終了後に提出してもらうレポートの評価（20％）と，発表論文内容，（60％）
質疑応答の態度（20％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−268−

表現文化学科

科目名

担当者
岩 田 美

表現文化ゼミナールⅤｅ
開講期
前期

単位
２単位

穂

e-learningシステム○［授業のテーマ］
３年次に決めた各自のテーマについて，さらに調査をすすめ，分析・考察を行う。

［到達目標］
先行研究を探す，資料を読み，データを集めるなど，研究に必要な基本的なスキルを身に付ける。卒業論文に向けて，本格的な準備をする。他の学生の発表に対し，自分の意見が言えるようになる。
［授業計画］
１．ガイダンス 卒論までの計画
２．問題点の整理と今後の方針発表①
３．問題点の整理と今後の方針発表②
４．問題点の整理と今後の方針発表③
５．問題点の整理と今後の方針発表④
６．研究発表①
７．研究発表②
８．研究発表③
９．研究発表④
10．研究発表⑤11．追加調査についての発表①12．追加調査についての発表②13．追加調査についての発表③14．追加調査についての発表④15．追加調査についての発表⑤［テキスト］
使用しない。文献などは適宜コピーして配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
各自自分のテーマに関する先行研究や書籍を読むこと，資料を調査することなどを日々進める必要がある。

［成績評価の方法］
質疑応答への参加度40％，２回の授業内発表の内容60％−269−

専門（表現文化）［授業の概要］３年次に決めたテーマについての問題点を整理し，幅広い資料にあたり，データを集める。その調査結果をもとに，考察を行い，発表をする。ゼミでの質疑応答をもとに内容を磨き，卒業論文執筆へつなげる。

科目名

担当者
中 﨑

表現文化ゼミナールⅤｆ
開講期
前期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代日本語の文法に関わる問題について，テーマを定め，考察し，発表する。

［授業の概要］自らのテーマについて，各自調査・考察した結果を発表し，教員と学生による議論を繰り返し，内容を修正しながら卒業研究執筆に向け着実に成果をあげる。
［到達目標］
先行研究の内容を踏まえ，自らデータを収集し，分析・考察できるようになることを目標とする。さらに，他の学生の発表について批判的に検討できるようになることを目標とする。表現文化ゼミナールⅥの前提となる調査・分析・考察を行う。
［授業計画］
１．現在の進捗状況の報告
２．研究発表１
３．研究発表２
４．研究発表３
５．研究発表４
６．研究発表５
７．研究発表６
８．研究発表７
９．研究発表８
10．研究発表９11．研究発表10
12．研究発表11
13．研究発表12
14．研究発表13
15．研究発表14［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
他の学生の発表資料を批判的に読み，問題点を考える。（60分程度）
自分の研究についての疑問点などを明らかにし，担当教員と適宜相談すること。
［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（発表資料作成・中間発表の資料の作成など）70％−270−

表現文化学科

科目名

担当者
小 林 敦

表現文化ゼミナールⅤｇ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各自が構想した言語表現の卒業制作作品に取り組む。

［到達目標］
卒業制作として，自分自身にしか書けない，独創的で，リアリティをそなえた作品を完成させる。

［授業計画］
１．卒業制作作品の構想
２．卒業制作作品の構想
３．卒業制作作品の構想
４．創作にあたっての調査報告
５．創作にあたっての調査報告
６．創作にあたっての調査報告
７．プロットの報告
８．プロットの報告
９．プロットの報告
10．中間発表に向けての検討
11．中間発表に向けての検討
12．中間発表に向けての検討
13．中間発表に向けての検討
14．中間発表に向けての検討
15．中間発表に向けての検討［テキスト］［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
各自で卒業制作作品の調査・構成を十分に時間をかけて進めること。

［成績評価の方法］
授業態度（20％）及び報告内容（80％）により判断する。

−271−

専門（表現文化）［授業の概要］個別の創作にあたっての準備状況・計画・執筆過程を随時発表し，よりよい作品を目指し討議する。

科目名

担当者
岡 本 悦

表現文化ゼミナールⅤｈ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各自の卒業制作作品を創作する。
協力して発表の場をもつために必要な態度を養う。
［授業の概要］
各自の創作進度に応じて発表，相互評価し合う。運営面事務の進捗状況を随時報告し，審議し，協力して手配する。
［到達目標］
自己の最善を尽くした作品創作。自己省察を自己の成長につなげる。

［授業計画］
１．卒業制作作品の進行状況について報告・発表
２．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備
３．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備
４．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備
５．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備
６．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備
７．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備
８．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備
９．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備10．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備11．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備12．卒業制作発表に向けて創作及び運営準備13．外部主催の身体表現公演鑑賞及びws等参加（イベント時期に応じてスケジュールを調整する）
14．外部主催の身体表現公演鑑賞及びws等参加（イベント時期に応じてスケジュールを調整する）
15．外部主催の身体表現公演鑑賞及びws等参加（イベント時期に応じてスケジュールを調整する）［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。

［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する。

［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回前日までに提出すること。マイノートを作り，心が動いたこと・もの（自身の経験だけでなく，舞台芸術・小説・美術等作品から得た感動についてなども）について
書き留め，その理由について考察する習慣を身につけておくとよい。音楽や音響，衣装や照明についても同様である。
［成績評価の方法］
授業への意欲的な取り組み（50％），毎時レポート（15％），発表（35％）などにより総合的に評価する。

−272−

表現文化学科

科目名担当者
松 本 潤一郎

表現文化ゼミナールⅤｉ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業の概要］17世紀オランダの哲学者バルーフ・デ・スピノザによる『神学・政治論』を読み解く。
テキストを選んで毎回担当者を決め，レジュメを報告してもらう。報告を聴いた受講生とともに，これについて質疑応答を行なう。これと並行して卒業制作のテーマを発表してもらい，他ゼミ生と意見交換をする。
［到達目標］
卒業制作の完成。
［授業計画］
１．預言について１
２．預言について２
３．預言者について１
４．預言者について２
５．ヘブライ人たちの召命について。又預言の賜物はヘブライ人たちにのみ特有であったかどうかについて。１
６．ヘブライ人たちの召命について。又預言の賜物はヘブライ人たちにのみ特有であったかどうかについて。２
７．神の法について８．‌諸々の祭式が制定された理由について。又史的物語への信憑について，換言すればそうした信憑が何故に，又如何なる人々のために必要であるかについて
９．奇蹟について10．聖書の解釈について
11．モーゼ五書並びにヨシュア，士師，ルツ，サムエル，列王の諸巻について１
12．モーゼ五書並びにヨシュア，士師，ルツ，サムエル，列王の諸巻について２
13．‌之らの諸巻に関する他の諸研究，即ちエズラは之らの諸巻に最後の仕上げをしたかどうか，ヘブライ写本の中にある欄外註は異なれる読み方を示したものかどうか１
14．‌之らの諸巻に関する他の諸研究，即ちエズラは之らの諸巻に最後の仕上げをしたかどうか，ヘブライ写本の中にある欄外註は異なれる読み方を示したものかどうか２15．‌之らの諸巻に関する他の諸研究，即ちエズラは之らの諸巻に最後の仕上げをしたかどうか，ヘブライ写本の中にある欄外註は異なれる読み方を示したものかどうか３［テキスト］
スピノザ『神学・政治論』（上） 光文社古典新訳文庫2014

ISBN978-4-334-75289-7［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。
［授業外学習］
下記の文献を読んでおいてください。
・スピノザ『エチカ』（岩波文庫） ・ジル・ドゥルーズ『スピノザ』（平凡社ライブラリー）［成績評価の方法］
毎回の課題の出来，授業に臨む姿勢，レポートによって評価する。

−273−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
表現文化学科に通う大学生として，他者の思考を十分に把握し，そのうえで自分の思考を的確に表現する力をつける。
ゼミナールはそのための場である。
他者に伝えたい，自分にとって興味関心のあるテーマを見つけだし，どのようにそのテーマを分析していく
か，そして新たな発見が得られるのかを，つねに意識しつつ，本ゼミナールに参加していただきたい。
本ゼミナールでは，本ゼミ受講生間の議論を重要視する。自分以外の学生のテーマにも真剣に耳を傾け，生産的な助言を出すこと。また自分以外の学生に対して，自分のテーマを十全に伝えていくことをつねに心がけること。制作過程には集団作業の面と自分に向き合う側面の両方があり，両者は対立しない。そのことを，本ゼミナールで実感してもらいたい。

科目名

担当者
岡 部 由

表現文化ゼミナールⅥａ
開講期
後期

単位
２単位

文

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業論文を完成させることを最終目標とし，その充実に取り組むことをテーマとする。

［授業の概要］卒業論文の課題設定が個別であるため指導も個別となるが，プロセスにおいてそれぞれの取り組み内容と進
行状況についての相互報告を実施する。
［到達目標］
卒業論文の完成と提出［授業計画］
１．卒業論文進行状況確認
２．卒業論文進行状況報告①
３．卒業論文進行状況報告②
４．卒業論文進行状況報告③
５．卒業論文個別指導①
６．卒業論文個別指導②
７．卒業論文個別指導③
８．卒業論文個別指導④
９．卒業論文個別指導⑤
10．卒業論文個別指導⑥
11．卒業論文完成・提出
12．卒業論文提出後の総括と総評
13．卒業論文個別総括指導①
14．卒業論文個別総括指導②
15．総括懇話会［テキスト］
個別に指示する。

［参考図書・参考資料等］
個別に指示する。

［授業外学習］
授業時に指摘する事項に関して主体的に調査・分析を深めること。

［成績評価の方法］
発表及び論文執筆への取り組み意欲・姿勢に授業態度を加えて評価する。

−274−

表現文化学科

科目名

担当者
川 崎 剛

表現文化ゼミナールⅥｂ
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
これまで学んできた基礎技能を確認しながら，学術論文作成のための手続きを実践的に身につける。

［到達目標］
資料の収集・整理，作品の読解・分析，これらの力を定着させた上で，その成果を論理的に記述する力をつけることを目標とする。
［授業計画］
１．中間発表２．計画の点検
３．第３課題の準備
４．第３課題の発表
５．第３課題のまとめ
６．第４課題の準備
７．第４課題の発表
８．第４課題のまとめ
９．計画・主張の最終点検
10．構成の最終点検
11．精確な論理をめざして
12．精確な記述をめざして
13．総点検14．口頭試問①
15．口頭試問②［テキスト］
研究課題に応じて個別に指示する。

［参考図書・参考資料等］
研究課題に応じて個別に指示する。

［授業外学習］
毎回，授業時に課す個別の課題について調査し，その成果を次回の前日までにメールで送信する。

［成績評価の方法］
受講態度30％，毎回の小レポート70％−275−

専門（表現文化）［授業の概要］各自の定めたテーマに関する情報と資料を網羅的に収集，整理した上で，作品の読解と分析を行い，それらの成果をまとめて自説を論理的に展開し，主張する。これら一連の作業が着実に行われているかどうか，常に検証しながら作業を進めていく。

科目名

担当者
井 上 啓

表現文化ゼミナールⅥｃ
開講期
後期

単位
２単位

治

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
前期のゼミⅤに引き続き，卒論を完成させる実践的演習である。テーマは，研究結果を形にする自己表現の実践である。
［授業の概要］研究とはどういうものかを，卒論を通して実践し，読解・課題発見・調査・探求・結論化・表現化という一連の方法的修得を学び，もって大学生活四年間の集大成にするものである。
［到達目標］
目標は，各自の選んだ対象とテーマを探求し，江戸文化を，日本人の道義と風雅即ち倫理と美意識を探ることである。
［授業計画］
１．序論・本論第一章の文章化確認，第二章作成計画
２．第二章のための研究史要約１
３．要約２
４．課題・注目点問題点の設定１
５．設定２
６．第二章製作・添削１
７．製作・添削２
８．製作・添削３
９．結論総合考察の添削１
10．添削２
11．序論・本論・結論の完成へ，指導１
12．指導２
13．指導３
14．指導４
15．卒論完成・和綴じ製本［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
常に卒論を意識し，いつでも「卒論の世界」に潜り込むことができるようにする。

［成績評価の方法］
学習態度50％，卒論完成へ向けたゼミ参加度50％。

−276−

表現文化学科

科目名

担当者
松 尾 直

表現文化ゼミナールⅥｄ
開講期
後期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業の概要］各自の選択した作品について研究論文を作成してもらい，その発表と質疑応答で授業をすすめる。翌週は，近現代文学を理解するために近代文学における文体の確立について説明する。
［到達目標］
近現代文学の作品の問題を，自分の言葉で相手に伝えることができ，発展的な議論ができる。

［授業計画］（昨年例）
１．実践文章力養成講座－① 近代文学，文体の確立
２．実践文章力養成講座－② 近代文学，文体の確立
３．実践文章力養成講座－③ 近代文学，文体の確立
４．実践文章力養成講座－④ 近代文学，文体の確立
５．川端康成「古都」の作品発表
６．実践文章力養成講座－⑤ 近代文学，文体の確立
７．三島由紀夫「仮面の告白」の作品発表
８．実践文章力養成講座－⑥ 近代文学，文体の確立
９．有島武郎「生れいづる悩み」の作品発表
10．実践文章力養成講座－⑦ 近代文学，文体の確立
11．遠藤周作「深い河」の作品研究
12．実践文章力養成講座－⑧ 近代文学，文体の確立
13．吉本ばなな「キッチン」の研究発表
14．実践文章力養成講座－⑨ 近代文学，文体の確立
15．萩原朔太郎「氷島」の作品研究［テキスト］
授業で取り上げる作品をなるべく新潮文庫で購入すること［参考図書・参考資料等］
必要に応じてその都度指示する。

［授業外学習］
発表者は選択した作品の問題を説明するため，参考文献を利用して，論理的構成をもって論文を作成すること。その他の受講生は必ず作品を熟読し，問題を考えておくこと。
［成績評価の方法］
実践文章力養成講座のテーマ終了後に提出してもらうレポートの評価（20％）と，発表論文内容，（60％）
質疑応答の態度（20％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−277−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
すでに修得したはずの研究論文作成の基礎力をもとに，各自の発展的研究をはかる。各自が決定した研究題目にしたがい，論文を作成し発表する。授業はその発表された論文とそれに対する質疑応答によって進める。

科目名

担当者
岩 田 美

表現文化ゼミナールⅥｅ
開講期
後期

単位
２単位

穂

e-learningシステム○［授業のテーマ］
３年次に決めた各自のテーマについて，さらに調査をすすめ，分析・考察を行う。

［授業の概要］
テーマについての問題点を整理し，幅広い資料にあたり，データを集める。その調査結果をもとに，考察を行い，発表をする。ゼミでの質疑応答をもとに内容を磨き，卒業論文を執筆する。
［到達目標］
先行研究を探す，資料を読みデータを集めるなど，研究に必要な基本的なスキルを身に付ける。卒業論文に向けて，本格的な準備をする。他の学生の発表に対し，自分の意見が言えるようになる。
［授業計画］
１．ガイダンス 卒論までの計画
２．学生による研究発表①
３．学生による研究発表②
４．学生による研究発表③
５．学生による研究発表④
６．学生による研究発表⑤
７．学生による研究発表⑥
８．学生による研究発表⑦
９．学生による研究発表⑧
10．学生による研究発表⑨
11．学生による研究発表⑩
12．総括と口頭試問
13．総括と口頭試問
14．総括と口頭試問
15．総括と口頭試問［テキスト］
使用しない。文献などは適宜コピーして配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
各自自分のテーマに関する先行研究や書籍を読むこと，資料を調査することなどを日々進める必要がある。

［成績評価の方法］
質疑応答への参加度40％，２回の授業内発表の内容60％−278−

表現文化学科

科目名

担当者
中 﨑

表現文化ゼミナールⅥｆ
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代日本語の文法に関わる問題について，テーマを定め，考察し，発表する。

［到達目標］
先行研究の内容を踏まえ，自らデータを収集し，分析・考察できるようになることを目標とする。さらに，他の学生の発表について批判的に検討できるようになることを目標とする。卒業研究の前提となる調査・分析・考察を行う。
［授業計画］
１．現在の進捗状況の報告
２．研究発表１
３．研究発表２
４．研究発表３
５．研究発表４
６．研究発表５
７．研究発表６
８．研究発表７
９．研究発表８
10．研究発表９11．研究発表10
12．研究発表11
13．研究発表12
14．研究発表13
15．研究発表14［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
他の学生の発表資料を批判的に読み，問題点を考える。（60分程度）
自分の研究についての疑問点などを明らかにし，担当教員と適宜相談すること。
［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（発表資料の作成）70％−279−

専門（表現文化）［授業の概要］自らのテーマについて，各自調査・考察した結果を発表し，教員と学生による議論を繰り返し，内容を修正しながら卒業研究を完成させる。

科目名

担当者
小 林 敦

表現文化ゼミナールⅥｇ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各自が構想した言語表現の卒業制作作品に取り組む。

［授業の概要］個別の創作にあたっての準備状況・計画・執筆過程を随時発表し，よりよい作品を目指し討議する。

［到達目標］
卒業制作として，自分自身にしか書けない，独創的で，リアリティをそなえた作品を完成させる。

［授業計画］
１．卒業制作作品の報告と検討
２．卒業制作作品の報告と検討
３．卒業制作作品の報告と検討
４．卒業制作作品の報告と検討
５．卒業制作作品の報告と検討
６．卒業制作作品の報告と検討
７．卒業制作作品の報告と検討
８．卒業制作作品の報告と検討
９．卒業制作作品の報告と検討
10．卒業制作作品の報告と検討
11．卒業制作作品の報告と検討
12．卒業制作作品の報告と検討
13．卒業制作を振り返って
14．卒業制作を振り返って
15．今後の人生に向けて［テキスト］［参考図書・参考資料等］
そのつど提示する。

［授業外学習］
各自で卒業制作作品の調査・構成を十分に時間をかけて進めること。

［成績評価の方法］
授業態度（20％）及び卒業制作作品（80％）により判断する。

−280−

表現文化学科

科目名

担当者
岡 本 悦

表現文化ゼミナールⅥｈ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］
各自の作品創作進行状況を報告・発表し合い，よりよい作品づくりを目指す。各自の作品を全員が把握し，会全体の成功に向けてプログラムや演出を考える。広報活動を行い，DMやパンフレット等印刷物を作成する。
舞台監督や音響・照明スタッフらとの打ち合わせ，会場づくりなどを行う。上演後は創作ノートを作成する。
［到達目標］
自己の最善を尽くした作品創作とスムーズな上演。自己省察を自己の成長につなげる。

［授業計画］
１．各自の卒業制作作品の進行状況及び運営準備状況について報告・発表
２．卒業制作発表に向けて作品創作及び運営準備
３．卒業制作発表に向けて作品創作及び運営準備
４．卒業制作発表に向けて作品創作及び運営準備
５．卒業制作発表に向けて作品創作及び運営準備
６．卒業制作発表に向けて作品創作及び運営準備
７．卒業制作発表に向けて作品創作及び運営準備
８．卒業制作発表会を執り行う
９．卒業制作発表会の反省と次学年への申し送り事項の整理・確認
10．創作ノート作成
11．創作ノート作成
12．創作ノート作成
13．創作ノート作成
14．創作ノート作成
15．創作ノート提出後，全員で振り返り，まとめ［テキスト］
必要に応じて，プリントを配布し，映像資料を提示する。講義開講期間内に上演される舞踊や演劇等の公演について随時案内するので，そのうち最低一つを選んで鑑賞し，レポートを提出する。

［参考図書・参考資料等］
履修学生の適性や希望に沿って適宜紹介する。

［授業外学習］
毎回授業終了後に振り返りレポートを作成し，次回前日までに提出すること。マイノートを作り，心が動いたこと・もの（自身の経験だけでなく，舞台芸術・小説・美術等作品から得た感動についてなども）について
書き留め，その理由について考察する習慣を身につけておくとよい。音楽や音響，衣装や照明についても同様である。
［成績評価の方法］
自作品創作の意欲的な取り組み（40％），他者の創作への協力（30％），運営活動（30％）により総合的に評
価する。

−281−

専門（表現文化）［授業のテーマ］
各自の卒業制作作品を創作する。
協力して発表の場をもつために必要な態度を養う。自作の創作過程を振り返り，創作ノートを作成する。

科目名

担当者
松 本 潤一郎

表現文化ゼミナールⅥｉ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
表現文化学科に通う大学生として，他者の思考を十分に把握し，そのうえで自分の思考を的確に表現する力をつける。ゼミナールはそのための場である。
他者に伝えたい，自分にとって興味関心のあるテーマを見つけだし，どのようにそのテーマを分析していく
か，そして新たな発見が得られるのかを，つねに意識しつつ，本ゼミナールに参加していただきたい。
本ゼミナールでは，本ゼミ受講生間の議論を重要視する。自分以外の学生のテーマにも真剣に耳を傾け，生産的な助言を出すこと。また自分以外の学生に対して，自分のテーマを十全に伝えていくことをつねに心がけること。制作過程には集団作業の面と自分に向き合う側面の両方があり，両者は対立しない。そのことを，本ゼミナールで実感してもらいたい。
［授業の概要］授業の概要 17世紀オランダの哲学者バルーフ・デ・スピノザによる『神学・政治論』を読み解く。毎回担当者を決め，レジュメを報告してもらう。報告を聴いた受講生とともに，これについて質疑応答を行なう。これと並行して卒業制作のテーマをしてもらい，他ゼミ生と意見交換をする。
［到達目標］
到達目標 卒業制作の完成。
［授業計画］
１．旧約聖書に於ける爾余の諸巻の吟味１
２．旧約聖書に於ける爾余の諸巻の吟味２
３．使徒たちは彼らの書簡を使徒として又預言者として書いたのか，それとも教師として書いたのか１
４．使徒たちは彼らの書簡を使徒として又預言者として書いたのか，それとも教師として書いたのか２５．‌神の律法の真の契約書について。又如何なる意味に於て聖書が聖書と呼ばれ，又如何なる意味に於てそれが神の言葉と呼ばれるか
６．‌聖書の教えは極めて単純なものであること，又聖書は服従以外の何物をも目的としていないこと，更に又聖書は神の本性については人間が一定の生活方法に依って模し得られること
７．信仰とは何であり，信仰者とは如何なる人々であるか。
８．神学は理性に隷属せず，理性も神学に隷属しない１９．神学は理性に隷属せず，理性も神学に隷属しない２
10．国家の諸基礎について，各人の自然権及び国民権について，また最高権力の権利について１
11．国家の諸基礎について，各人の自然権及び国民権について，また最高権力の権利について２
12．何びとも一切を最高権力に委譲することが出来ないし，又その必要もない。
13．ヘブライ人たちの国家組織と歴史とから若干の政治的教義を帰結する
14．‌宗教上の事柄に関する権利は全然最高権力のもとにあること，又我々が神に正しく服従しようと欲すれば宗教への外的崇敬は国家の平和を顧慮してなされねばならぬこと
15．自由なる国家に於ては各人はその欲することを考え，その考えることを言うことが許される［テキスト］
スピノザ 『神学・政治論』（下） 光文社古典新訳文庫2014

ISBN978-4-334-75290-3［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。
［授業外学習］
下記の文献を読んでおいてください。
・スピノザ『エチカ』（岩波文庫） ・ジル・ドゥルーズ『スピノザ』（平凡社ライブラリー）［成績評価の方法］
毎回の課題の出来，授業に臨む姿勢，レポートによって評価する。

−282−

専門教育科目
実践英語学科

実践英語学科

科目名担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅰａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
You will use process-writing methods to improve your writing skills. You will practice mind-mapping,outlining, peer-editing and revisions to write paragraphs and compositions. Active participation is very
important.
［授業の概要］Students will complete 4 writing projects.
1）Hometown（300 words）; 2）Yoshima Camp（350 words）; 3）favorite person（400 words）; 4）shortstory（450 words）. Projects will be typed.

［授業計画］
１．Course overview, introductions
２．Writing Project 1 - Hometown: mind map
３．Writing Project 1 - outline, first draft
４．Writing Project 1 - peer-edit, rewrite
５．Writing Project 2 - Yoshima Camp: mind map, outline
６．Writing Project 2 - first draft
７．Writing Project 2 - peer-edit, rewrite
８．Writing Project 3 - Favorite person: mind map
９．Writing Project 3 - outline, first draft
10．Writing Project 3 - peer-edit, rewrite
11．Writing Project 4 - Story: time-order words, mind-map
12．Writing Project 4 - outline
13．Writing Project 4 - first draft
14．Writing Project 4 - peer-edit, rewrite
15．Writing Project 4 - final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 20%, Project 2 = 20%, Project 3 = 20%, Project 4 = 20%, Class participation = 20%−283−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, andto write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities to peer edit drafts in class.
They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅰｂ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
You will use process-writing methods to improve your writing skills. You will practice mind-mapping,outlining, peer-editing and revisions to write paragraphs and compositions. Active participation is very
important.
［授業の概要］Students will complete 4 writing projects.
1）Hometown（300 words）; 2）Yoshima Camp（350 words）; 3）favorite person（400 words）; 4）shortstory（450 words）. Projects will be typed.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, andto write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities to peer edit drafts in class.
They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Course overview, introductions
２．Writing Project 1 - Hometown: mind map
３．Writing Project 1 - outline, first draft
４．Writing Project 1 - peer-edit, rewrite
５．Writing Project 2 - Yoshima Camp: mind map, outline
６．Writing Project 2 - first draft
７．Writing Project 2 - peer-edit, rewrite
８．Writing Project 3 - Favorite person: mind map
９．Writing Project 3 - outline, first draft
10．Writing Project 3 - peer-edit, rewrite
11．Writing Project 4 - Story: time-order words, mind-map
12．Writing Project 4 - outline
13．Writing Project 4 - first draft
14．Writing Project 4 - peer-edit, rewrite
15．Writing Project 4 - final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 20%, Project 2 = 20%, Project 3 = 20%, Project 4 = 20%, Class participation = 20%−284−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

ライティング演習Ⅰｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will learn how to write paragraphs, letters, and compositions. Students will practice mindmapping, outlining, peer-editing, and revisions. Students will also be introduced to writing papers using
Microsoft Word.
［授業の概要］Students will complete four writing projects. 1）Yoshima Camp（400-500 words）; 2）Favorite Place（400600 words）; 3）Character Description（400-600 words）; 4）Original Short Story（500-700 words）. Projects
will be typed.

［授業計画］
１．Class introduction. Warm-up activities. Class rules and expectations.
２．Check mind map and outline. Begin 1st draft of project-1.
３．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
４．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
５．Collect project-1. Complete project-2 mind map. Start outline.
６．Check mind map and outline. Begin 1st draft of project-2.
７．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
８．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
９．Collect project-2. Complet project-3 mind map and outline. Start 1st draft.
10．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
11．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
12．Collect project-3. Complete project-4 mind map and outline. Start 1st draft.
13．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
14．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
15．Collect project-4. Class evaluation.

［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students are expected to complete all homework in a timely manner. Homework is due at the beginningof the next class.
［成績評価の方法］
A detailed rubric is used to score each project. The rubric includes points for mind map, outline, format,
organization, grammar/spelling, and content & specific details. A seventh area is added from project-2 tocover various grammar points. Project-1 is 20%, project-2 is 20%, project-3 is 20%, project-4 is 20%, Class
participation is 20%.

−285−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course students will be able to organize their ideas efficiently, navigate Microsoft Word,
write compositions containing multiple paragraphs in English as well as improve their overall understandingof English through editing classmates’papers as well as revising their own drafts.

科目名

担当者
グレゴリー

ライティング演習Ⅰｄ
開講期
前期

単位
２単位

チンデミ

e-learningシステム○［授業のテーマ］
You will use process-writing methods to improve your writing skills. You will practice mind-mapping,outlining, peer-editing and revisions to write paragraphs and compositions. Active participation is very
important.
［授業の概要］Students will complete 4 writing projects.
1）Hometown（300 words）; 2）Yoshima Camp（350 words）; 3）favorite person（400 words）; 4）shortstory（450 words）. Projects will be typed.
［到達目標］
Students will demonstrate the ability to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, andto write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the ability to peer edit drafts in class. They
will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Course overview, introductions
２．Writing Project 1 - Hometown: mind map
３．Writing Project 1 - outline, first draft
４．Writing Project 1 - peer-edit, rewrite
５．Writing Project 2 - Yoshima Camp: mind map, outline
６．Writing Project 2 - first draft
７．Writing Project 2 - peer-edit, rewrite
８．Writing Project 3 - Favorite person: mind map
９．Writing Project 3 - outline, first draft
10．Writing Project 3 - peer-edit, rewrite
11．Writing Project 4 - Story: time-order words, mind-map
12．Writing Project 4 - outline
13．Writing Project 4 - first draft
14．Writing Project 4 - peer-edit, rewrite
15．Writing Project 4 - final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 20%, Project 2 = 20%, Project 3 = 20%, Project 4 = 20%, Class participation = 20%−286−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅱａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will learn how to write paragraphs and multi-paragraph compositions. Students will practicemind-mapping, outlining, peer-editing, and revisions.
［授業の概要］Students will complete four writing projects. 5）Future dreams（400 words）; 6）Favorite music（400words）; 7）Movie review（500 words）; 8）Most important thing（s）I learned this year（500 words）. All
projects will be typed.

［授業計画］
１．Writing Project 5 - Future Dreams
２．Writing Project 5
３．Writing Project 5
４．Writing Project 6 - Music
５．Writing Project 6
６．Writing Project 6
７．Writing Project 6
８．Writing Project 7 - Movie Review
９．Writing Project 7
10．Writing Project 7
11．Writing Project 7
12．Writing Project 8 - The Most Important Things
13．Writing Project 8
14．Writing Project 8
15．Writing Project 8 - final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 5 = 20%, Project 6 = 20%, Project 7 = 20%, Project 8 = 20%, Class participation = 20%−287−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, andto write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities to peer edit drafts in class.
They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅱｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will learn how to write paragraphs and multi-paragraph compositions. Students will practicemind-mapping, outlining, peer-editing, and revisions.
［授業の概要］Students will complete four writing projects. 5）Future dreams（400 words）; 6）Favorite music（400words）; 7）Movie review（500 words）; 8）Most important thing（s）I learned this year（500 words）. All
projects will be typed.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, andto write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities to peer edit drafts in class.
They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Writing Project 5 - Future Dreams
２．Writing Project 5
３．Writing Project 5
４．Writing Project 6 - Music
５．Writing Project 6
６．Writing Project 6
７．Writing Project 6
８．Writing Project 7 - Movie Review
９．Writing Project 7
10．Writing Project 7
11．Writing Project 7
12．Writing Project 8 - The Most Important Things
13．Writing Project 8
14．Writing Project 8
15．Writing Project 8 - final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 5 = 20%, Project 6 = 20%, Project 7 = 20%, Project 8 = 20%, Class participation = 20%−288−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

ライティング演習Ⅱｃ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will learn how to write paragraphs, letters, and compositions. Students will practice mindmapping, outlining, peer-editing, and revisions. Students will also be introduced to writing papers using
Microsoft Word.
［授業の概要］Students will complete four writing projects. 5）Future Dreams（600-800 words）; 6）Favorite Music（600800 words）; 7）Movie Review（600-800 words）; 8）Most Important Things I learned This Year（600-800
words）. Projects will be typed.

［授業計画］
１．Warm-up activities. Retrn project-4. Complete project-5 mind map. Start outline.
２．Check mind map and outline. Begin 1st draft of project-5.
３．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
４．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
５．Collect project-5. Complete project-6 mind map. Start outline.
６．Check mind map and outline. Begin 1st draft of project-6.
７．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
８．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
９．Collect project-6. Complet project-7 mind map and outline. Start 1st draft.
10．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
11．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
12．Collect project-7. Complete project-8 mind map and outline. Start 1st draft.
13．Peer-edit 1st draft. Start 2nd draft.
14．Peer-edit 2nd draft. Start final draft.
15．Collect project-8. Class evaluation.

［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students are expected to complete all homework in a timely manner. Homework is due at the beginningof the next class.
［成績評価の方法］
A detailed rubric is used to score each project. The rubric includes points for mind map, outline, format,
organization, grammar/spelling, and content & specific details. Projects 5-8 are 20% each. Class participationis 20%.

−289−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course students will be able to organize their ideas efficiently, navigate Microsoft Word,
write compositions containing multiple paragraphs in English as well as improve their overall understandingof English through editing classmates’papers as well as revising their own drafts.

科目名

担当者
グレゴリー

ライティング演習Ⅱｄ
開講期
後期

単位
２単位

チンデミ

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will learn how to write paragraphs and multi-paragraph compositions. Students will practicemind-mapping, outlining, peer-editing, and revisions.
［授業の概要］Students will complete four writing projects. 5）Future dreams（400 words）; 6）Favorite music（400words）; 7）Movie review（500 words）; 8）Most important thing（s）I learned this year（500 words）. All
projects will be typed.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilitｙ to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, andto write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilitｙ to peer edit drafts in class.
They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Writing Project 5 - Future Dreams
２．Writing Project 5
３．Writing Project 5
４．Writing Project 6 - Music
５．Writing Project 6
６．Writing Project 6
７．Writing Project 6
８．Writing Project 7 - Movie Review
９．Writing Project 7
10．Writing Project 7
11．Writing Project 7
12．Writing Project 8 - The Most Important Things
13．Writing Project 8
14．Writing Project 8
15．Writing Project 8 - final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 5 = 20%, Project 6 = 20%, Project 7 = 20%, Project 8 = 20%, Class participation = 20%−290−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅲａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first year. The course will focus on academic writing skills,
including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited and in-text references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.

［授業計画］
１．Introduction, Project 1（Learning English is important, 400 words）
２．Project 1 - Mind-map, outline, first draft
３．Project 1 - Peer-edit, final draft
４．Collect Project 1, begin Project 2（English language education, 450 words）
５．Project 2 - Introduce Works Cited
６．Project 3 - Avoiding personal terms, mind-map, outline, first draft
７．Project 2 - Peer-edit, second draft
８．Project 2 - Third draft
９．Collect Project 2, begin Project 3 research（Author, 500 words）
10．Project 3 - Introduce in-text references
11．Project 3 - Mind-map, outline
12．Project 3 - Topic sentences, first draft
13．Project 3 - Avoiding personal terms, peer-edit, second draft
14．Project 3 - Final draft
15．Project 3 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 15%, Project 2 = 30%, Project 3 = 35%, Class participation = 20%−291−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅲｂ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first year. The course will focus on academic writing skills,
including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited and in-text references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Introduction, Project 1（Learning English is important, 400 words）
２．Project 1 - Mind-map, outline, first draft
３．Project 1 - Peer-edit, final draft
４．Collect Project 1, begin Project 2（English language education, 450 words）
５．Project 2 - Introduce Works Cited
６．Project 3 - Avoiding personal terms, mind-map, outline, first draft
７．Project 2 - Peer-edit, second draft
８．Project 2 - Third draft
９．Collect Project 2, begin Project 3 research（Author, 500 words）
10．Project 3 - Introduce in-text references
11．Project 3 - Mind-map, outline
12．Project 3 - Topic sentences, first draft
13．Project 3 - Avoiding personal terms, peer-edit, second draft
14．Project 3 - Final draft
15．Project 3 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 15%, Project 2 = 30%, Project 3 = 35%, Class participation = 20%−292−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅲｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first year. The course will focus on academic writing skills,
including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited and in-text references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.

［授業計画］
１．Introduction, Project 1（Learning English is important, 400 words）
２．Project 1 - Mind-map, outline, first draft
３．Project 1 - Peer-edit, final draft
４．Collect Project 1, begin Project 2（English language education, 450 words）
５．Project 2 - Introduce Works Cited
６．Project 3 - Avoiding personal terms, mind-map, outline, first draft
７．Project 2 - Peer-edit, second draft
８．Project 2 - Third draft
９．Collect Project 2, begin Project 3 research（Author, 500 words）
10．Project 3 - Introduce in-text references
11．Project 3 - Mind-map, outline
12．Project 3 - Topic sentences, first draft
13．Project 3 - Avoiding personal terms, peer-edit, second draft
14．Project 3 - Final draft
15．Project 3 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 15%, Project 2 = 30%, Project 3 = 35%, Class participation = 20%−293−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅲｄ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first year. The course will focus on academic writing skills,
including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited and in-text references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Introduction, Project 1（Learning English is important, 400 words）
２．Project 1 - Mind-map, outline, first draft
３．Project 1 - Peer-edit, final draft
４．Collect Project 1, begin Project 2（English language education, 450 words）
５．Project 2 - Introduce Works Cited
６．Project 3 - Avoiding personal terms, mind-map, outline, first draft
７．Project 2 - Peer-edit, second draft
８．Project 2 - Third draft
９．Collect Project 2, begin Project 3 research（Author, 500 words）
10．Project 3 - Introduce in-text references
11．Project 3 - Mind-map, outline
12．Project 3 - Topic sentences, first draft
13．Project 3 - Avoiding personal terms, peer-edit, second draft
14．Project 3 - Final draft
15．Project 3 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 15%, Project 2 = 30%, Project 3 = 35%, Class participation = 20%−294−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅳａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first semester. The course will focus on academic writing
skills, including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited, quotations, and in-text
references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.

［授業計画］
１．Project 4 - Compare and contrast（500 words）,research, mind-map
２．Project 4 - Outline, first draft
３．Project 4 - Peer-edit, second draft
４．Project 4 - Final draft
５．Collect Project 4, begin Project 5 research（Terrorism, 500 words）
６．Project 5 - Introduce quotations, mind-map, outline, first draft
７．Project 5 - Peer-edit, second draft
８．Project 5 - Third draft, topic suggestions for Project 6
９．Collect Project 5, begin Project 6 research（Current issue, 750 words）
10．Project 6 - Research, mind-map
11．Project 6 - Outline, first draft
12．Project 6 - First draft
13．Project 6 - Second draft
14．Project 6 - Final draft
15．Project 6 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 4 = 20%, Project 5 = 25%, Project 6 = 35%, Class participation = 20%−295−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅳｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first semester. The course will focus on academic writing
skills, including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited, quotations, and in-text
references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Project 4 - Compare and contrast（500 words）,research, mind-map
２．Project 4 - Outline, first draft
３．Project 4 - Peer-edit, second draft
４．Project 4 - Final draft
５．Collect Project 4, begin Project 5 research（Terrorism, 500 words）
６．Project 5 - Introduce quotations, mind-map, outline, first draft
７．Project 5 - Peer-edit, second draft
８．Project 5 - Third draft, topic suggestions for Project 6
９．Collect Project 5, begin Project 6 research（Current issue, 750 words）
10．Project 6 - Research, mind-map
11．Project 6 - Outline, first draft
12．Project 6 - First draft
13．Project 6 - Second draft
14．Project 6 - Final draft
15．Project 6 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 4 = 20%, Project 5 = 25%, Project 6 = 35%, Class participation = 20%−296−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅳｃ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first semester. The course will focus on academic writing
skills, including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited, quotations, and in-text
references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.

［授業計画］
１．Project 4 - Compare and contrast（500 words）,research, mind-map
２．Project 4 - Outline, first draft
３．Project 4 - Peer-edit, second draft
４．Project 4 - Final draft
５．Collect Project 4, begin Project 5 research（Terrorism, 500 words）
６．Project 5 - Introduce quotations, mind-map, outline, first draft
７．Project 5 - Peer-edit, second draft
８．Project 5 - Third draft, topic suggestions for Project 6
９．Collect Project 5, begin Project 6 research（Current issue, 750 words）
10．Project 6 - Research, mind-map
11．Project 6 - Outline, first draft
12．Project 6 - First draft
13．Project 6 - Second draft
14．Project 6 - Final draft
15．Project 6 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 4 = 20%, Project 5 = 25%, Project 6 = 35%, Class participation = 20%−297−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

ライティング演習Ⅳｄ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will build on writing skills learned in first semester. The course will focus on academic writing
skills, including essay structure, note-taking, summarizing, list of works cited, quotations, and in-text
references.
［授業の概要］Students will use process writing steps（research, mind-map, outline, peer-edit, and first, second and third
drafts）to write 3 essays during semester.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to research and take notes, to brainstorm ideas（mind map）, toorganize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate the abilities
to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Project 4 - Compare and contrast（500 words）,research, mind-map
２．Project 4 - Outline, first draft
３．Project 4 - Peer-edit, second draft
４．Project 4 - Final draft
５．Collect Project 4, begin Project 5 research（Terrorism, 500 words）
６．Project 5 - Introduce quotations, mind-map, outline, first draft
７．Project 5 - Peer-edit, second draft
８．Project 5 - Third draft, topic suggestions for Project 6
９．Collect Project 5, begin Project 6 research（Current issue, 750 words）
10．Project 6 - Research, mind-map
11．Project 6 - Outline, first draft
12．Project 6 - First draft
13．Project 6 - Second draft
14．Project 6 - Final draft
15．Project 6 - Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 4 = 20%, Project 5 = 25%, Project 6 = 35%, Class participation = 20%−298−

実践英語学科

科目名

担当者
雨 森 未

英文法Ⅰａ
開講期
前期

単位
２単位

来

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
基本的な英文法を復習しながら，ニュアンスの細かい語法を確認する。英文法を正確に理解することを目指す。既習の文法事項を丁寧に見ていき，必要とされる語彙や表現を確認する。
［授業の概要］テキストを用いた自己学習と講義中で出される応用問題の両方から本講義は構成される。１回の講義につき，５～６Unit進めていく。テキストで取り上げる英文法の解説を踏まえて，講義中に配布するプリントの文法問
題を解いてもらうことがある。合計３回のまとめ小テストを実施し，理解度のチェックを行う。

［授業計画］
１．イントロダクション
２．現在形と過去形
３．現在完了形と過去形（1）４．現在完了形と過去形（2）５．未来
６．法助動詞（1）７．法助動詞（2），ifとwish
８．ifとwish，受動態
９．間接話法，疑問文と繰り返しを避ける助動詞
10．動名詞と不定詞（1）11．動名詞と不定詞（2）12．動名詞と不定詞（3）13．冠詞と名詞（1）14．冠詞と名詞（2）15．冠詞と名詞（2）［テキスト］
Raymond Murphy『マーフィーのケンブリッジ英文法（中級編）』（Cambridge UP, 2010）
ISBN 978-4-902290-23-3［参考図書・参考資料等］
適宜プリントを配布する。
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。
［授業外学習］
毎週，事前に指定された箇所の予習が必須。
ノートの提出とは，指定されたテキストの内容を解くことである。その際には，手書きではなくパソコンを使い英文をタイピングする。最終的にはノート（プリントアウトしてまとめたもので可）を作成し，それを提出してもらう。ノートは評価の20％として成績に計上される。
［成績評価の方法］
試験（50％），まとめ小テスト（30％），ノートの提出（20％）−299−

専門（実践英語）［到達目標］
英文法に対して必要な知識と基本的な理解を得ることができる。英文法の応用として，ニュアンスの違いや語法を身につけることができる。

科目名

担当者
西 谷 工

英文法Ⅰｂ
開講期
前期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英文法研究概論［授業の概要］
英語の主要な構成要素（名詞・（助）動詞・形容詞・副詞・前置詞・接続詞など）を正確かつ緻密に分析することで，英語のしくみをミクロレベルで捉える。
［到達目標］
英語の語・句・文の構成要素の「区切り」と「結びつき」を見抜くことができるようにする。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．名詞句の構造（1）３．名詞句の構造（2）４．前置詞句の構造
５．動詞句の構造（1）６．動詞句の構造（2）７．動詞句の構造（3）８．第1〜7講のまとめ
９．助動詞の分類と機能
10．みなし形容詞の構造
11．副詞句の構造（1）12．副詞句の構造（2）13．接続詞の分類と機能（1）14．接続詞の分類と機能（2）15．第9〜14講のまとめ［テキスト］
綿貫陽・マークピーターセン『表現のための実践ロイヤル英文法』旺文社 ISBN4-01-031297-1
瀬戸賢一・西谷工平・ローレンスダンテ『英語の新マナビー vol.2 構文ナビ』海鳴社 ISBN978-87525-304-4［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
英語を正確に解釈できない原因は，文法・構文に対する理解不足にある。授業で扱うのはそのごく一部にすぎない。不足を補うため，指定テキストの文法書，構文集を繰り返し熟読すること。
［成績評価の方法］
定期テスト（60%），小テスト（20%），グループタスク（20%）−300−実践英語学科

科目名

担当者
小 田 希

英文法Ⅰｃ
開講期
前期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英文理解を支える要が英文法である。高校までに取りこぼした基本文法事項を着実に習得することを目標とする。使用状況に結び付けて確認していくことで，英語を使いこなす基礎力を身につけることを目的とする。
［授業の概要］
毎回テキストに沿って，授業を進めていく。履修者は「必ず予習」をして授業に臨むこと。
また，文法力と語彙力強化のために，毎回授業初めの小テストとブラックボード（WebClass）を使用した単語テストも行う。
［到達目標］
基本的な文法事項を理解し，それらを実用的に運用する能力を身につける。

［テキスト］
１．綿貫陽・マークピーターセン『表現のための実践ロイヤル英文法』旺文社 ISBN978-4-01-031297-1
２．福冨かおる，樋口千春，伊東祐起『Grammar Discovery』，センゲージラーニング，ISBN978-4-86312-226-0［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
・次回の授業予習を必ず行い，意味が分からない単語は必ず辞書を引いておくこと。
・毎回授業で配布する単語プリントの小テストを次週までに行うこと。
［成績評価の方法］
授業準備・授業への参加度（10％），単語テスト・小テスト（25％），試験（65％）−301−

専門（実践英語）［授業計画］
１．Unit 1 & Unit 2 & Unite 3
２．Unit 4 & Unit 6（現在時制）& Unit 10（過去時制）
３．Unit 7
４．Unit 12（助動詞）
５．Unit 12（助動詞）
６．Unit 15 & Unit 16（不定詞）
７．Unit 15 & Unit 16（不定詞）
８．Unit 8（進行形と現在分詞）& Unit 17（現在分詞と動名詞）
９．Unit 8（進行形と現在分詞）& Unit 17（現在分詞と動名詞）
10．Unit 18（過去分詞）
11．Unit 20（関係代名詞）
12．Unit 20（関係代名詞）
13．Unit 19（完了形）
14．Unit 19（完了形）
15．Unit 19（完了形）

科目名

担当者
雨 森 未

英文法Ⅱａ
開講期
後期

単位
２単位

来

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
英文法Ia（前期）の続き。基本的な英文法を復習しながら，ニュアンスの細かい語法を確認する。英文法を正確に理解することを目指す。既習の文法事項を丁寧に見ていき，必要とされる語彙や表現を確認する。
［授業の概要］英文法Ia（前期）と同様に進める。テキストを用いた自己学習と講義中で出される応用問題の両方から本講
義は構成される。１回の講義につき，５～６Unit進めていく。テキストで取り上げる英文法の解説を踏まえて，講義中に配布するプリントの文法問題を解いてもらうことがある。合計３回のまとめ小テストを実施し，理解度のチェックを行う。授業の発表とは，前期に見た文法事項を再度確認することであり，講義中に解答の発表を課すことがある。
［到達目標］
英文法に対して必要な知識と基本的な理解を得ることができる。英文法の応用として，ニュアンスの違いや語法を身につけることができる。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．代名詞と限定詞（1）３．代名詞と限定詞（2）４．関係詞節５．形容詞と副詞
６．比較（1）
７．比較（2），語順
８．接続詞と前置詞（1）９．接続詞と前置詞（2）10．前置詞（1）11．前置詞（2）12．前置詞（3）13．句動詞（1）14．句動詞（2）15．まとめ［テキスト］
英文法Ia（前期）のテキストと同一のものを使用する。
Raymond Murphy『マーフィーのケンブリッジ英文法（中級編）』（Cambridge UP, 2010）
ISBN 978-4-902290-23-3［参考図書・参考資料等］
適宜プリントを配布する。
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。
［授業外学習］
毎週，事前に指定された箇所の予習が必須。

［成績評価の方法］
試験（50％），まとめ小テスト（30％），授業の発表（20％）−302−実践英語学科

科目名

担当者
西 谷 工

英文法Ⅱｂ
開講期
後期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英文法研究演習［授業の概要］英文法Ⅰで学習した文法項目の中でも，とくに重要だと考えられるものを実例に基づいて再考察することで，英文法の適切な運用能力を鍛える。
［到達目標］
英文読解において文法・構文を適切に「見抜く」ことができるようにする。

専門（実践英語）［授業計画］
１．オリエンテーション
２．文の構成要素とそのカテゴリー
３．時制と相４．状況認識と文法への反映
５．自動詞と他動詞（視点の切り換わり）
６．能動態と受動態（視点の切り換わり）
７．二重目的語構文と与格構文の相違
８．第１〜７講のまとめ
９．関係詞再考
10．副詞相当の接続表現
11．仮定法（形式的側面）
12．仮定法（意味的側面）
13．比較構文（形式的側面）
14．比較構文（意味的側面）
15．第９〜14講のまとめ［テキスト］※英文法Ⅰb（前期）のテキストと同一
綿貫陽・マークピーターセン『表現のための実践ロイヤル英文法』旺文社 ISBN4-01-031297-1
瀬戸賢一・西谷工平・ローレンスダンテ『英語の新マナビー vol.2 構文ナビ』海鳴社 ISBN978-87525-304-4［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
英語を正確に解釈できない原因は，文法・構文に対する理解不足にある。授業で扱うのはそのごく一部にすぎない。不足を補うため，指定テキストの文法書，構文集を繰り返し熟読すること。
［成績評価の方法］
定期テスト（60%），小テスト（20%），グループタスク（20%）

−303−

科目名

担当者
小 田 希

英文法Ⅱｃ
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
前期の英文法Ⅰで習得した英文法事項を再確認しながら，さらに応用力をつけるために，より上級レベルの英語運用能力を養うことを目標とする。
［授業の概要］テキストに沿って，文法事項を学んでいく。適宜，プリント教材も補いながら，弱点項目をなくしていく。
また，文法力・語彙力強化のために，毎回授業での小テストとWebClassを使用した小テストを行う。
［到達目標］
基本的な文法事項の運用能力を確実に身につける。

［授業計画］
１．Unit 3 未来形・進行形
２．Unit 4 助動詞
３．Unit 4 助動詞
４．Unit 5 能動態・受動態
５．Unit 6 動名詞・分詞
６．Unit 6 動名詞・分詞
７．Unit 7 不定詞
８．Unit 8 現在完了形・過去完了形
９．Unit 8 現在完了形・過去完了形
10．Unit 16 仮定法
11．Unit 16 仮定法
12．Unit 15 関係代名詞・関係副詞
13．Unit 15 関係代名詞・関係副詞
14．Unit 13 接続詞
15．Unit 14 比較［テキスト］
１．綿貫陽・マーク ピーターセン『表現のための実践ロイヤル英文法』旺文社，ISBN４-01-031297-１
２． 芝 垣 茂・Nan Y. Hiraiwa・ 奥 田 良 二・ 川 口 格 昭・ 関 口 智 子・ 石 渡 華 奈『English Grammar: Onward &Upward』センゲージラーニング ISBN978-４-86312-054-９［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
・次回の授業予習を必ず行い，意味が分からない単語は辞書で必ず調べておくこと。
・次の授業までにWebClassに用意してある小テストを行うこと。
［成績評価の方法］
授業準備・授業への参加度（5％），小テスト（25％），試験（70％）−304−実践英語学科

科目名

担当者
雨森・武部・小田和栗・長瀬・渡辺
西谷基礎ゼミナールⅠａ〜ｇ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
人文科学部実践英語学科における学習・研究の態度と心構えを身につけ，基本的なリテラシーを修得することを目的とする。４年次に書く卒論にむけて，本格的な論文を書く基礎力を身につけることを目標にする。
［授業の概要］基礎ゼミナールでは，大学においての学問・研究の心構えとその方法を，具体的な演習を含めて行う。

［授業計画］
１．大学における学びとは
２．大学図書館における調査と資料収集の方法
３．インターネットによる情報収集
４．ノート・テイキング
５．リーディングの基本スキル
６．情報の整理（文献リスト）
７．アカデミック・ライティングの基本スキル
８．プレゼンテーションの基本スキル
９．要約演習①
10．要約演習②
11．演習①（パソコン演習）
12．演習②13．演習③14．演習④15．まとめ［テキスト］
大島弥生他『ピアで学ぶ大学生の日本語表現』ひつじ書房，ISBN4-89476-229-3［参考図書・参考資料等］
参考資料・文献は必要に応じて指定する。

［授業外学習］
普段からクリティカル・ロジカルに物事を思考する癖を身につけるよう努力すること。

［成績評価の方法］
平常の課題（60％），レポート（40％）−305−

専門（実践英語）［到達目標］
大学で必要となる基本的なスタディ・スキル（文献・資料の探し方，ノートの取り方，要約方法，レポート・
論文の書き方，プレゼンの仕方など）を修得する。

科目名

担当者
雨 森 未

基礎ゼミナールⅡａ
開講期
後期

単位
２単位

来

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
イギリスの現代小説をもとにした映画を教材に，ドラマの構造やストーリーを批評するための見方を学ぶ。
自然な英語のスピードに慣れ，会話を流れを把握し，映画の内容の理解につなげていく。その過程で英語のリスニング力を鍛え，イギリス英語のアクセントに慣れていく。
［授業の概要］
映画の中でよく使われる口語表現と小説の主題やドラマのテーマに関連する台詞の解説を行う。テキストを通して書き取りや穴埋めを練習し，英語の表現の定着を図る。音読の練習を行い，会話のスピードに慣れるようにする。
［到達目標］
語彙やイディオム，口語表現を身につけることができる。作品を批評するための自己表現を磨くことができる。

［授業計画］
１．イントロダクション
２．Unit 1 Two Boys（前半）３．Unit 1 Two Boys（後半）４．Unit 2 S.P.A.T.
５．Unit 3 Emergency
６．Unit 4 Cool Uncle Will
７．第１回まとめ小テスト
８．Unit 5 New Trainers
９．Unit 6 Christmas
10．Unit 7 Rachel
11．第２回まとめ小テスト
12．Unit 8 Honesty
13．Unit 9 Something for Mum
14．Unit10 No man is an Island
15．第３回まとめ小テスト［テキスト］
神谷久美子編 About a Boy―映画総合教材『アバウト・ア・ボーイ』（松柏社，2011）
ISBN 978-4-88198-643-1［参考図書・参考資料等］
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。

［授業外学習］
まとめ小テストは成績評価に含まれるので，必ず予習と復習を行い，真剣に取り組むこと。

［成績評価の方法］
授業中で学ぶ語彙やイディオム，口語表現で構成するまとめ小テストを合計３回実施する。
まとめ小テスト60％，課題及び発表30％，授業における参加度10％−306−実践英語学科

科目名

担当者
田 淵 博

基礎ゼミナールⅡｂ
開講期
後期

単位
２単位

文

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
前期に引き続き，基本的なリテラシーの修得を目的とする。この授業では平易な児童文学作品を読みながら，
英語のリズムとユーモアについて考える。
［授業の概要］この本は，欧米の児童に絶大なる人気を博している作品で，イギリスのWest Endでミュージカルとして上演された。また2016年には，Steven Spielberg によって映画化もされている。この授業では７ページずつ精読しながら，言葉遊びやユーモアがどのように表現されているのかを具体的に示しながら授業を展開していく。最終的に卒業論文を書くために，このような文章を筆写し，読解力と同時に書く力も学んでもらいたい。

［授業計画］
１．The BFGのあらすじと登場人物の簡単な解説
２．The Witching Hour,
３．The Snatch,
４．The BFG
５．The Giants
６．The Marvellous Ears
７．Snozzcumbers
８．The Bloodbottler
９．Frobscottle and Whizzpoppers
10．Journey to Dream Country
11．Dream-Catching
12．A Trogglehumper for the Fleshlumpeater
13．Dreamsの1回目
14．Dreamsの2回目
15．まとめ［テキスト］
Roald Dahl The BFG Puffin

978-0-141-36132-1［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
次回の授業範囲を必ず予習しておくこと。

［成績評価の方法］
レポート（50％），授業参加度（30％），夏休み課題（20％）−307−

専門（実践英語）［到達目標］
英文を精読できるようになり，書き手である作家独自の言語表現に精通できるようになる。

科目名

担当者
小 田 希

基礎ゼミナールⅡｃ
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
基礎ゼミナールの後期においては，4年次に書く卒論に最終的につながるように，さらに着実なアカデミッ
クスキルを養成する。
［授業の概要］このゼミでは，前期で学んだ基本的なアカデミックスキル（文献収集，要約，レポートの構成・書き方など）を用いて，言語学・英語学の観点からことばの問題を考えていく。とくに，用意する資料をもとに，メタファー・
メトニミー・シネクドキという言語現象はどういうものかを，受講生に考えてもらいながら理解を深めていく。
［到達目標］
受講生は，言語学・英語学の視点からことばを客観的に分析する力を修得してもらう。さらに，メタファー・
メトニミー・シネクドキという言語現象を理解し，最終的には自らデータを集め，分析する力をつけることも目標とする。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業の進め方・内容と評価方法など）
２．メタファー①
３．メタファー②
４．メトニミー①
５．メトニミー②
６．シネクドキ①
７．シネクドキ②
８．演習①
９．演習②
10．演習③
11．プレゼン
12．演習④13．演習⑤14．演習⑥15．プレゼン［テキスト］
テキストは使用せず，適宜，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業で適宜紹介。

［授業外学習］
前期基礎ゼミナールⅠの夏休み課題を忘れず提出すること。また，授業で学んだ観点から日頃使っていることばを客観的に考えてみる練習をすること。
［成績評価の方法］
ディベート・ディスカッションなどの授業参加度（30％），レポート（50％），夏休み課題（20％）−308−実践英語学科

科目名

担当者
和 栗

基礎ゼミナールⅡｄ
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本漫画の歴史を英語で読みながら，なぜ日本 manga が世界的に売れるのかを議論し，論文執筆のための
基礎学力を身につけましょう。
［授業の概要］日本漫画の歴史を英語で読みながら，なぜ manga が世界的に売れるのかを議論することを通じで，レポー
トの書き方，議論の仕方，発表の仕方などを演習します。
［到達目標］
レポートや卒論を書く基礎力を身につけることを目的にします。

専門（実践英語）［授業計画］
１．導入
２．法隆寺とmanga
３．鳥獣人物戯画とmanga
４．黄表紙とmanga
５．浮世絵とmanga
６．葛飾北斎とmanga
７．河鍋暁斎とmanga
８．明治・大正時代のmanga
９．戦後とmanga
10．手塚治虫その一11．手塚治虫その二12．学生の発表１
13．学生の発表２
14．学生の発表３
15．学生との議論［テキスト］
自作プリント使用［参考図書・参考資料等］
Brigitte Koyama Richard, One Thousand Years of Manga. Flammarion.
ほか，授業で提示します。
［授業外学習］
充分に予習をして発表してください。質疑や意見も出せるようにしてください。

［成績評価の方法］
毎回の復習レポート（50パーセント）＋毎回の小レポート（20パーセント）＋学期末のレポート（30パーセント）詳しくは第一回目の授業で説明します。

−309−

科目名

担当者
長 瀬 恵

基礎ゼミナールⅡe
開講期
後期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
人文科学部実践英語学科における学習・研究の態度と心構えを身につけ，基本的なリテラシーを修得することを目的とする。さらに，４年次に書く卒論にむけて，本格的な論文を書く基礎力を身につけることを目標とする。
［授業の概要］後期の基礎ゼミナールでは，前期で指導した内容に基づいて，演習を通じて具体的なレポートの作成方法を指導していく。
［到達目標］
最終的に卒論の作成の基礎になるような力（文章力，問題の分析力，情報の収集力など）が身につける。

［授業計画］
１．資料の読み方，，まとめ方①
２．資料の読み方，，まとめ方②
３．資料の読み方，，まとめ方③
４．プレゼンテーション①
５．プレゼンテーション①
６．プレゼンテーション①
７．プレゼンテーション①
８．プレゼンテーション②
９．プレゼンテーション②
10．プレゼンテーション②
11．プレゼンテーション②
12．レポートの書き方①
13．レポートの書き方①
14．レポートの書き方①
15．まとめ［テキスト］
大島弥生他『ピアで学ぶ大学生の日本語表現』ひつじ書房，ISBN4-89476-229-3
渡辺将人『見えないアメリカ』講談社現代新書ISBN*978-4-06-287949-1［参考図書・参考資料等］
参考資料・文献は必要に応じて指定する。

［授業外学習］
文献・資料の収集や分析，プレゼンの準備などは授業時間外にグループで集まって取り組むこと。

［成績評価の方法］
夏休み課題20％，授業への参加度40％，レポート2回（40％）−310−実践英語学科

科目名

担当者
渡 辺

基礎ゼミナールⅡf
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
大学生としてのリテラシー能力をしっかりと身に着ける。映画に関する英語を学びながら，文化・文芸に対する分析・考察を行い論述と論文作成の取り組みを行う。
［授業の概要］映画に関するテキストを読みながら，文化・文芸に対する分析と考察を行い，レポート・小論文作成等のリテラシーを磨く。また併せて英語表現を学んでゆく。
［到達目標］
最終的に卒論に必要な基礎知識や技術，またリテラシーと英語力を要請する。

専門（実践英語）［授業計画］
１．Introduction
２．『風と共に去りぬ』に関する分析と考察（1）３．『風と共に去りぬ』に関する分析と考察（2）４．『風と共に去りぬ』に関する分析と考察（3）５．『風と共に去りぬ』に関する分析と考察（4）６．『若草物語』に関する分析と考察（1）７．『若草物語』に関する分析と考察（2）８．『若草物語』に関する分析と考察（3）９．『若草物語』に関する分析と考察（4）10．『オズの魔法使い』に関する分析と考察（1）11．『オズの魔法使い』に関する分析と考察（2）12．『オズの魔法使い』に関する分析と考察（3）13．『オズの魔法使い』に関する分析と考察（4）14．『アラバマ物語』に関する分析と考察（1）15．『アラバマ物語』に関する分析と考察（2）［テキスト］『名作映画で学ぶアメリカの心』誠美堂（2,400円＋税）
ISBN 9784791931194［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
授業中に指示する。

［成績評価の方法］
ディベート・ディスカッションなどの授業参加度（30％），レポート（50％），夏休み課題20％

−311−

科目名

担当者
西 谷 工

基礎ゼミナールⅡg
開講期
後期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
認知言語学入門［授業の概要］
ふだん私たちが何気なく使用していることばに着目し，そこに潜む「不思議なからくり」を考察することで，ことばそのものに対する感性を養う。
［到達目標］
ことばに対する分析力とアカデミックな論証力を身につける。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．第１章 空はなぜ青いのか？
３．第２章 「ものの見方」と意味
４．第３章 プロトタイプ
５．第４章 抽象化とスキーマ
６．第５章 イメージ・スキーマ
７．第６章 意味のネットワーク
８．第７章 メタファー
９．第８章 メトニミー
10．（補遺） シネクドキ
11．第９章 概念メタファー
12．レポート指導（1）13．レポート指導（2）14．レポート指導（3）15．まとめ［テキスト］
谷口一美『学びのエクササイズ 認知言語学』ひつじ書房 ISBN4-89476-282-X［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
ディベート・ディスカッションなどの授業参加度（30％），レポート（50％），夏休み課題（20％）−312−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコットインターネット英語Ⅰａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
This class is an introduction to basic study skills including using the computer, Internet, and library.
Reading, listening, speaking, and writing skills will be used to complete assigned tasks.
［授業の概要］In first semester students will learn how to use a PC, Microsoft Word and how to access the Internet.
Class attendance and participation are very important. Students will complete projects and worksheets
throughout the semester.

［授業計画］
１．Course outline, introductions, scrambled sentences warm-up activity
２．Self-introduction
３．Self-introduction, email
４．Introduction to Internet. Fashion worksheet
５．Fashion worksheet, report
６．Collect fashion project, Newspaper summary 1
７．Restaurant worksheet
８．Restaurant review preparation - mind map, outline
９．Restauarant review report
10．Newspaper Summary Form 2
11．Newspaper report - mind-map, outline
12．Newspaper report - first draft
13．Newspaper report - peer-edit, final draft
14．Music worksheet
15．Music worksheet［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Weekly homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Scrambled sentences（5%）, Self-introduction（10%）, Fashion worksheet & essay（15%）, Newspaper
Summary 1（10%）, Restaurant worksheet & essay（15%）, Newspaper Summary 2 & essay（15%）, Music
worksheet（10%）, class participation（20%）.

−313−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate computer skills, locate information online, and take notes. They will demonstrate
the abilities to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, and to write 1st drafts according toschedule. They will demonstrate the abilities to peer edit drafts in class, and to hand in assignments on time.

科目名

担当者
D.J. マカントニー

インターネット英語Ⅰｂ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
This class is an introduction to basic study skills including using the computer, Internet, and library.
Reading, listening, speaking, and writing skills will be used to complete assigned tasks.
［授業の概要］In the first semester students will learn how to use a Windows Operating System PC, how to use
Microsoft Word, how to access the Internet, and how to use the Shujitsu library. Class attendance andparticipation are very important. Students will complete projects and worksheets throughout the semester.
［到達目標］
Students will demonstrate computer skills,locate information online, and take notes to use for essays inthis and other classes. To that end, students will demonstrate the abilities to brainstorm ideas（mind map）,
to organize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate theabilities to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time. Seelesson descriptions for more detail.
［授業計画］
１．Course outline and introductions.
２．Introduction to the PC and Windows OS.Begin self-introduction essay.
３．Hand in self-introductions.Start scrambled sentences.
４．Hand in scrambled sentences.Start Fashion Worksheet（WS）.
５．Collect Fashion WS. Start Newspaper Summary Form（NSF）.
６．Return Fashion WS. Collect NSF.Start Restaurant Review WS.
７．Return NSFs. Work on Restaurant Review WS. Mind map and outline for Restaurant Review essay.
８．Work on Restaurant Review.
９．Peer edit restaurant review essay.
10．Hand back project-2 w/teacher-comment codes. Peer-edit project-3.
11．Collect Restaurant Review WS & restaurant review essay. Start final NSF.
12．Return Restaurant Review WS & restaurant review essay. Check NSF. Mind map/outline for essay.
13．Peer edit 1st draft of NSF essay.
14．Peer edit 2nd draft of NSF essay.
15．Hand in final draft of NSF essay. Class evaluation.
［テキスト］
None［参考図書・参考資料等］
Read all class handouts and follow instructions［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.

［成績評価の方法］
Self-introduction（10%）, scrambled sentences（10%）, Fashion Worksheet（10%）, Newspaper Summary
Form（15%）, Restaurant Review Form & essay（15%）, Newspaper Summary Form & essay（20%）, classparticipation（20%）.Students will be given mid-term scores in class so they can change their performanceas needed.

−314−実践英語学科

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

インターネット英語Ⅰｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students should be able to use the Internet to get, read, and comprehend information in English. Students
should then be able to use this knowledge to analyze newspaper articles and write short essays using
Microsoft Word.
［授業の概要］This class is an introduction to basic study skills including using a computer and the Internet. Students
will also learn how to use Microsoft Word and writing skills that will help them to write short essays. The
two short essays will be about a newspaper article chosen by each student and an environmental issue.

［授業計画］
１．Course Introduction
２．Computer Basics
３．Computer Basics
４．Writing Basics
５．Writing Basics
６．Fashion Sheet
７．Restaurant Review Sheet
８．The Internet/Newspaper English
９．The Internet/Newspaper English
10．The Internet/Environmental Problems（first essay due）
11．The Internet/Environmental Problems
12．Search Activities
13．Essay Writing
14．Essay Writing
15．Skills Review（second essay due）

［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.
［参考図書・参考資料等］
英語の新マナビー : A New Approach to Mastering English for University Students
瀬戸賢一，西谷工平, Laurence Dante
海鳴社
ISBN978-4-87525-304-4［授業外学習］
Students must read all class handouts. They must also complete homework sheets, conduct research about
their essay topics, write outlines, and complete their essays on time.
［成績評価の方法］
Class participation 30%, homework 25%, short essays 20% and 25%−315−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be able to conduct research about selected topics, for example, clothing and food as well as
environmental issues. They will also be able to write a summary of a newpaper article, give their opinion
about the article topic, and write a cohesive essay about the same topic. They will also be able to write acohesive essay about an environmental issue, including effective solutions to related problems.

科目名

担当者
Ｊ．スコットインターネット英語Ⅱａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
In the second semester students will use the skills they learned in the first semester to find information on
the Internet and in the library, read and summarize information, and submit brief papers about the
information.
［授業の概要］In the second semester students will use Word and PowerPoint, access the Internet, and use the Shujitsu
library. Class attendance and participation are very important. Students will complete projects andworksheets throughout the semester.
［到達目標］
Students will demonstrate computer skills, locate information online, and take notes. They will
demonstrate the abilities to brainstorm ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, and to write 1stdrafts according to schedule. They will demonstrate the abilities to peer edit drafts in class, and to hand inassignments on time. They will make a PowerPoint slide show and presentation based on their final paper.
［授業計画］
１．Movie worksheet
２．Famous Australian worksheet
３．Famous Australian report outline, mind map, first draft
４．Famous Australian report final draft
５．Global Issue worksheet
６．Global Issue notes, research
７．Global Issue report - mind map, outline
８．Global Issue report - introduce PowerPoint
９．Global Issues - presentation slides
10．Global Issues - presentation note cards, collect slides for correction
11．Global Issues - return slide corrections
12．Global Issues - finish PowerPoint preparation, slides onto computer
13．Global Issues - PowerPoint presentations（1）, collect report 1st drafts
14．Global Issues - PowerPoint presentations（2）, return report 1st drafts
15．Global Issues - PowerPoint presentations（3）, final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Movie Worksheet（10%）, Famous Australian Worksheet & essay（20%）, Global Issues Worksheet（10%）,Global Issues essay（30%）, PowerPoint presentation（10%）, class participation（20%）.

−316−

実践英語学科

科目名

担当者
D.J. マカントニー

インターネット英語Ⅱｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
In the second semester students will use a Windows Operating System PC, Microsoft Word, Microsoft
PowerPoint, and access the Internet. Class attendance and participation are very important. Students willcomplete projects and worksheets throughout the semester.
［授業の概要］In the second semester students will use a Windows Operating System PC, Microsoft Word, Microsoft
PowerPoint, and access the Internet. Class attendance and participation are very important. Students willcomplete projects and worksheets［授業計画］
１．Course outline, warm-up, and start work on favorite music worksheet.
２．Collect favorite music worksheet（give copies to writing teachers）, and start work on favorite movie
worksheet.
３．Collect favorite movie worksheet（give copies to writing teachers）. Start 1st global issue worksheet
and essay.
４．Check 1st global issue worksheet.
５．Hand in 1st global issue worksheet and essay. Start 2nd global issue worksheet and essay.
６．American Holiday Dinner.
７．Work on 2nd global issue worksheet.
８．Check 2nd global issue worksheet. Begin mind map and outline for essay.
９．Check mind map & outline for 2nd global issue essay. Introduce PowerPoint.
10．Work on 2nd global issue essay & PowerPoint.Collect notes for speech（give copies to OC teachers）.
11．Peer-edit 2nd global issue essay & PowerPoint.
12．Collect global issue WS & essay. Work on PowerPoint.
13．Collect PowerPoint slide shows.
14．Presentations.
15．Presentations. Class evaluation.
［テキスト］
None［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.

［成績評価の方法］
Music Worksheet（10%）, Movie Worksheet（10%）, 1st Global Issues Worksheet & essay（15%）, 2nd
Global Issues Worksheet & essay（35%）, PowerPoint FD（5%）, speech presentation（5%）, class participation（20%）.Students will be given mid-term scores in class so they can change their performance as needed.

−317−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate computer skills,locate information online, and take notes to use for essays inthis and other classes. To that end, students will demonstrate the abilities to brainstorm ideas（mind map）,
to organize ideas（outline）, and to write 1st drafts according to schedule. They will demonstrate theabilities to peer edit drafts in class. They will demonstrate the ability to hand in assignments on time. In
addition, students will produce a PowerPoint slide show based on their final paper and will make apresentation using it. See lesson descriptions for more detail.

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

インターネット英語Ⅱｃ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students should be able to use the Internet to get, read, and comprehend information in English. Students
should then be able to use this knowledge to write short essays using Microsoft Word. Students will also
learn how to make a presentation using PowerPoint.
［授業の概要］This class is an introduction to basic study skills including using a computer and the Internet. Students
will also learn how to use Microsoft Word and writing skills that will help them to write short essays. The
two short essays will be about a newspaper article chosen by each student and a global issue. Students will
make a PowerPoint presentation about their global issue essay.
［到達目標］
Students will be able to conduct research about selected topics, for example, music and movies, as well as
global issues. They will also be able to write a summary of a newpaper article, give their opinion about thearticle topic, and write a cohesive essay about the same topic. They will also be able to write a cohesive
essay about a global issue, including effective solutions to related problems, and be able to make a 5-minute
PowerPoint presentation about the same global issue.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Skills Review
３．Music
４．Movies
５．Newspaper Sheet
６．First Essay Introduction（Newspaper）
７．Search Activities
８．Essay Writing
９．Second Essay Introduction/Global Issues（first essay due）
10．Search Activities
11．PowerPoint Introduction
12．Search Activities
13．Presentations
14．Presentations
15．Presentations（second essay due）
［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.
［参考図書・参考資料等］
英語の新マナビー : A New Approach to Mastering English for University Students
瀬戸賢一，西谷工平, Laurence Dante
海鳴社
ISBN978-4-87525-304-4［授業外学習］
Students must read all class handouts. They must also complete homework sheets, conduct research about
their essay topics, write outlines, prepare notes and practice for their presentation, and complete theiressays on time..
［成績評価の方法］
Class participation 25%, homework 15%, short essays 20% and 25%, presentation 15%−318−

実践英語学科

科目名

担当者
D.J. マカントニー

Ext. ReadingⅠａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will read graded readers and take quizzes on a schedule determined by the difficulty of thereader selected by students. They will complete two book report forms during the semester.
［授業の概要］Students will choose graded readers appropriate to their reading level. They will take quizzes on eachbook they read. They will complete two book report forms during the semester. 1st semester requirement
will be 10 books（100 questions）.

［授業計画］
１．Introductions, visit to the library to select books.
２．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
３．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
４．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
５．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
６．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
７．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class. .
８． Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
９．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
10．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.1st book report due.
11．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
12．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
13．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
14．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
15．Quizzes. 2nd book report due. Class evaluation.

［テキスト］
None for purchase. Students will use Oxford Bookworm Series graded readers.

［参考図書・参考資料等］
Read all class handouts and follow instructions.

［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.

［成績評価の方法］
Weekly quizzes will be on-going from week 2（50% of total grade）; book reports are due at the end ofJune and the end of July will be worth 15% each; daily class participation is 20%.Students will be given midterm scores in class so they can change their performance as needed.

−319−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the ability to read books appropriate to their level and pass quizzes on thecontent of the books. In addition, students will demonstrate their deeper understanding of two books
through book reports. See lesson descriptions for more detail.

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

Ext. ReadingⅠｂ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will read graded readers and take quizzes regarding reader content. They will complete twobook report forms and discuss the content of the readers they choose. Students will be able to analyze thecontent of books and understand important themes and author messages. Students will then be able toexpress their opinions about deeper meaning, characterization, plot content, and relevance to their lives.
［授業の概要］Students will choose graded readers appropriate to their reading level and take quizzes. They willcomplete two book report forms and discuss reader content.
［到達目標］
Students will be able to understand the content of at least 10 graded readers. They will also be able toexpress their opinions and explain about features of plots, genres, and elements of characterization in class.
They will also complete two book reports.
［授業計画］
１．Class introduction. Go to library to look at graded readers.
２．Select first book, Review library rules
３．Reading and quizzes, Explain book report form
４．Reading and quizzes, Give previous quiz results
５．Reading and quizzes, Give previous quiz results
６．Reading and quizzes, Give previous quiz results
７．Reading and quizzes, 1st book report form due
８．Reading and quizzes, Give previous quiz results
９．Reading and quizzes, Return 1st book reports
10．Reading and quizzes, Give previous quiz results
11．Reading and quizzes, Give previous quiz results
12．Reading and quizzes, Give previous quiz results
13．Reading and quizzes, Give previous quiz results
14．Reading and quizzes, Give previous quiz results
15．2nd book report form due, Class evaluation［テキスト］
Students will read Oxford readers located in the library.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students should read all class handouts and also read at least 10 books during the semester. They mustalso conduct research so that they can fully complete their two book reports and properly express
themselves in class.
［成績評価の方法］
Quiz scores 50%, two book reports 15% × 2（30%）, class participation 20%.

−320−

実践英語学科

科目名

担当者
グレゴリー

Ext. ReadingⅠｃ
開講期
前期

単位
２単位

チンデミ

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will read graded readers and take quizzes on a schedule determined by the difficulty of thereaders selected by students. They will complete two book report forms and discuss the content of thereaders they choose.Students will be able to analyze the content of books and understand important themes
and author messages. Students will then be able to express their opinions about deeper meaning,
characterization, plot content, and relevance to their lives.
［授業の概要］Students will choose graded readers appropriate to their reading level and take quizzes at intervals
determined by the difficulty of the reader selected. They will complete two book report forms and discuss
reader content.

［授業計画］
１．Class introduction. Go to library to look at graded readers.
２．Select first book, Review library rules
３．Reading and quizzes, Explain book report form
４．Reading and quizzes, Give previous quiz results
５．Reading and quizzes, Give previous quiz results
６．Reading and quizzes, Give previous quiz results
７．Reading and quizzes, 1st book report form due
８．Reading and quizzes, Give previous quiz results
９．Reading and quizzes, Return 1st book reports
10．Reading and quizzes, Give previous quiz results
11．Reading and quizzes, Give previous quiz results
12．Reading and quizzes, Give previous quiz results
13．Reading and quizzes, Give previous quiz results
14．Reading and quizzes, Give previous quiz results
15．2nd book report form due, Class evaluation［テキスト］
Students will read Oxford and Penguin readers located in the library.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students should read all class handouts and also read at least 10 books during the semester. They mustalso conduct research so that they can fully complete their two book reports and properly express
themselves in class.
［成績評価の方法］
Quiz scores 50%, two book reports 15% × 2（30%）, class participation 20%.

−321−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be able to understand the content of at least 10 graded readers. They will also be able toexpress their opinions and explain about features of plots, genres, and elements of characterization in class.
They will also complete two book reports.

科目名

担当者
D.J. マカントニー

Ext. ReadingⅡａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Weekly quizzes will be on-going from week 2（50% of total grade）; book reports are due at the end ofJune and the end of July will be worth 15% each; daily class participation is 20%.Students will be given midterm scores in class so they can change their performance as needed.
［授業の概要］Students will choose graded readers appropriate to their reading level. They will take quizzes on eachbook they read. They will complete two book report forms during the semester. 2nd semester requirement
will be 10 books（100 questions）.
［到達目標］
Students will demonstrate the ability to read books appropriate to their level and pass quizzes on thecontent of the books. In addition, students will demonstrate their deeper understanding of two books
through book reports. See lesson descriptions for more detail.
［授業計画］
１．Introductions, visit to the library to select books.
２．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
３．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
４．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
５．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
６．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
７．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
８．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
９．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
10．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.1st book report due.
11．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
12．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
13．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
14．Quizzes. Students go to the library independently for new books. Reading in class.
15．Quizzes. 2nd book report due. Class evaluation.

［テキスト］
None for purchase. Students will use Oxford Bookworm Series graded readers.

［参考図書・参考資料等］
Read all class handouts and follow instructions.

［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.

［成績評価の方法］
Weekly quizzes will be on-going from week 2（50% of total grade）; book reports are due at the end of
December and the end of January will be worth 15% each; daily class participation is 20%.Students will begiven mid-term scores in class so they can change their performance as needed.

−322−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

Ext. ReadingⅡｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will read graded readers and take quizzes regarding reader content. They will complete twobook report forms and discuss the content of the readers they choose. Students will be able to analyze thecontent of books and understand important themes and author messages. Students will then be able toexpress their opinions about deeper meaning, characterization, plot content, and relevance to their lives.
［授業の概要］Students will choose graded readers appropriate to their reading level and take quizzes. They willcomplete two book report forms and discuss reader content.

［授業計画］
１．Class introduction. Go to library to look at graded readers.
２．Select first book, Review library rules
３．Reading and quizzes, Explain book report form
４．Reading and quizzes, Give previous quiz results
５．Reading and quizzes, Give previous quiz results
６．Reading and quizzes, Give previous quiz results
７．Reading and quizzes, 1st book report form due
８．Reading and quizzes, Give previous quiz results
９．Reading and quizzes, Return 1st book reports
10．Reading and quizzes, Give previous quiz results
11．Reading and quizzes, Give previous quiz results
12．Reading and quizzes, Give previous quiz results
13．Reading and quizzes, Give previous quiz results
14．Reading and quizzes, Give previous quiz results
15．2nd book report form due, Class evaluation［テキスト］
Students will read Oxford and readers located in the library.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students should read all class handouts and also read at least 10 books during the semester. They mustalso conduct research so that they can fully complete their two book reports.
［成績評価の方法］
Quiz scores 50%, book reports 15% × 2（30%）, class participation 20%−323−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be able to understand the content of at least 10 graded readers. They will also be able toexpress their opinions and explain about features of plots, genres, and elements of characterization in class.
They will also complete two book reports.

科目名

担当者
グレゴリー

Ext. ReadingⅡｃ
開講期
後期

単位
２単位

チンデミ

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will read graded readers and take quizzes on a schedule determined by the difficulty of thereaders selected by students. They will complete two book report forms and discuss the content of thereaders they choose.
［授業の概要］Students will choose graded readers appropriate to their reading level and take quizzes at intervals
determined by the difficulty of the reader selected. They will complete two book report forms and discuss
reader content.
［到達目標］
Students will be able to understand the content of at least 10 graded readers. They will also be able toexpress their opinions and explain about features of plots, genres, and elements of characterization in class.
They will also complete two book reports.
［授業計画］
１．Class introduction. Go to library to look at graded readers.
２．Select first book, Review library rules
３．Reading and quizzes, Explain book report form
４．Reading and quizzes, Give previous quiz results
５．Reading and quizzes, Give previous quiz results
６．Reading and quizzes, Give previous quiz results
７．Reading and quizzes, 1st book report form due
８．Reading and quizzes, Give previous quiz results
９．Reading and quizzes, Return 1st book reports
10．Reading and quizzes, Give previous quiz results
11．Reading and quizzes, Give previous quiz results
12．Reading and quizzes, Give previous quiz results
13．Reading and quizzes, Give previous quiz results
14．Reading and quizzes, Give previous quiz results
15．2nd book report form due, Class evaluation［テキスト］
Students will read Oxford and Penguin readers located in the library.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students should read all class handouts and also read at least 10 books during the semester. They mustalso conduct research so that they can fully complete their two book reports.
［成績評価の方法］
Quiz scores 50%, book reports 15% × 2（30%）, class participation 20%−324−実践英語学科

科目名

担当者
長 瀬 恵

英語の発音ａ
開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム［授業のテーマ］
英語の音素・強勢・リズム・イントネーション・発音記号を学ぶ。

［授業の概要］
下記のテキストを用いて，日本人が注意して習得すべき発音要素を中心に学習を進め，正しい英語の発音を聞き取り，自分で再生できるよう，また個々の単語で正しく発音ができるだけでなく，英語らしいリズムやイ
ントネーションに支えられたコミュニケーションができるようなることを目指す。

［授業計画］
１．Introduction
Vowels
２．Vowels
３．Vowels
４．Consonants
Unit 1: Eating Out
５．Consonants
Unit 2: Check In
６．Consonants
Unit 3: Sightseeing
７．Consonants
Unit 4: Getting Directions
８．Consonants
Unit 5: Shopping
９．Consonants
Unit 6: ReviewI

10．Consonants
Unit 7: Monitoring 1
11．Consonants
Unit 8: Phone Calls
12．Unit 9: A Date?
13．Unit 10: Language School
Vowels
14．Unit 11: Hello From Japan
Vowels
15．Unit 12: Review II/ Monitoring 2［テキスト］
岩村圭南『英語の正しい発音の仕方』（基礎編）（研究社）ISBN978-4-327-76349-7
Junkko Chujo Now I Got It! 三修社 ISBN978-4-384-33465-4［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト20％，授業中の参加度30％，定期テスト50％−325−

専門（実践英語）［到達目標］
教室の中で頭と口と耳をしっかり働かせて，個々の音を安定して出せるようになること，英語らしいリズム
やイントネーションを身に付けることを目指す。

科目名

担当者
渡 辺

英語の発音ｂ
開講期
前期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
語学においては発音は一番大切な要素です。音声のない語学はあり得ません。特に英語に関しては外来語のかたまりと言えるほど多様な発音の語彙が登場します。しっかりと発音できるよう発音記号も覚えて，これからどんどん学習が進むようにしてゆきましょう。また併せて語彙と読解力の養成を行う予定です。
［授業の概要］最初にしっかりと発音記号を覚え，正確な発音ができるようにします。併せてTOEIC等の実用的な文章や語彙を中心に発音練習を行い，頻度の高い発音から覚えてゆきます。コースの終了時にかなりの語彙力・読解力の養成も目指します。
［到達目標］
正確に発音記号を読み，語彙・文章をしっかり読めること。また語彙力・読解力がかなり向上すること。

［授業計画］
１．発音記号等の説明と理解
２．家庭・食事関係の場面と語彙の発音と活用
３．電話・コンピュータ関係の語彙の発音と活用
４．インターネット・音楽関係の語彙の発音と活用
５．本・車関係の語彙の発音と活用
６．電車・旅行関係の語彙の発音と活用
７．天気・時間関係の語彙の発音と活用
８．学校・大学関係の語彙の発音と活用
９．授業・会社関係の語彙の発音と活用
10．仕事・金銭関係の語彙の発音と活用
11．店舗・郵便関係の語彙の発音と活用
12．スポーツ・環境関係の語彙の発音と活用
13．事故・身体関係の語彙の発音と活用
14．服飾・感情関係の語彙の発音と活用
15．知識・健康関係の語彙の発音と活用［テキスト］『連関式英単語LINKAGE』Z会（1700円＋税）
ISBN978-4-86290-073-9［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
授業の前後でどんどん語句の学習と理解を進めておいていただきたい。自分の努力が大きいほど実力が付きます。
［成績評価の方法］
毎回の小テストの総合点70％，普段の授業への取り組み

−326−

30％

実践英語学科

科目名

担当者
田 淵 博

英語の発音ｃ
開講期
前期

単位
２単位

文

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
イギリス英語（RP[容認発音]）を理解し，RPの音声を聴きながら，実際に発音できるようになることを目指す。
［授業の概要］イギリス英語の母音，子音，弱形，リズム，イントネーションを教える。さらにイギリスならではの単語とフレーズを教え，テキストの付属CDテープを聴きながら，イギリス英語のイントネーションに熟達するように指導する。

［授業計画］
１．音の連結
２．弱形
３．強形
４．弱形１
５．弱形２－音の脱落
６．r音化
７．同じ音の連続
８．portとsport
９．強勢（ストレス）10．rain と train
11．語順と語末の/b/ /d/ /g/12．語末の子音脱落と母音の長さ
13．リズム14．イントネーション１
15．イントネーション２［テキスト］
米山明日香 『英語の音を鍛えるリスニング・ステップ』 金星堂
小川直樹『イギリス英語発音教本』研究社 978-4-327-44115-9

978-4-7647-4039-6［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
次回の授業範囲を辞書を引きながら予習して，内容を把握しておくこと。

［成績評価の方法］
定期試験（70％）・授業での取り組みと発表内容（30%）−327−

専門（実践英語）［到達目標］
１．イギリス英語の44の音素の発音ができるようになる。
２．イギリス英語のリズム，イントネーションに熟達するようになる。

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

英語表現演習Ⅰａ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study starting and finishing conversations naturally
and other useful conversation skills. They will also practice using an English language dictionary. In unit
two, students will study fashion and appearance to develop their powers of description. In unit three,students will study food-related topics and cultural aspects relating to food. There is regular review andextension within the lessons.
［到達目標］
By the end of the course the students will be more confident speaking in English on many useful topics.
They will have improved vocabulary and fluency, making their conversations more natural effective.
［授業計画］
１．Introduction（practicing checking information; starting conversations）
２．Getting Started/Dictionary Skills（finishing conversations; dictionary skills I）
３．Getting Started/Dictionary Skills（longer conversations; dictionary skills II）
４．Getting Started/Dictionary Skills（sharing conversations; dictionary skills III）
５．Getting Started/Dictionary Skills Evaluation（conversation test; dictionary skills test）
６．Fashion & Appearance（describing clothing）
７．Fashion & Appearance（describing objects and function; completing forms）
８．Fashion & Appearance（describing appearance）
９．Fashion & Appearance（describing personality; prices/shopping）
10．Fashion & Appearance Evaluation（review; speaking & listening tests）
11．Food（cooking methods; serving methods）
12．Food（ingredients; recommending）
13．Food（recipes; restaurants）
14．Food（cultural-table manners & table settings）
15．Food（taste; review）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM, Longman, 9781408232361
J.C. Richards, Basic Tactics for Listening 3rd Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students will be given homework as directed by the teacher at the end of class.

［成績評価の方法］
Participation 30%, Study Skills（notes）10%, Listening Tests 15%（3）& 3 Speaking Tests 15% each−328−

実践英語学科

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅰｂ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study starting and finishing conversations naturally
and other useful conversation skills. They will also practice using an English language dictionary. In unit
two, students will study fashion and appearance to develop their powers of description. In unit three,students will study food-related topics and cultural aspects relating to food. There is regular review andextension within the lessons.

［授業計画］
１．Introduction（practicing checking information; starting conversations）
２．Getting Started/Dictionary Skills（finishing conversations; dictionary skills I）
３．Getting Started/Dictionary Skills（making longer conversations; dictionary skills II）
４．Getting Started/Dictionary Skills（sharing conversations; dictionary skills III）
５．Getting Started/Dictionary Skills Evaluation（conversation test; dictionary skills test）
６．Fashion & Appearance（describing clothing）
７．Fashion & Appearance（describing objects and function; completing forms）
８．Fashion & Appearance（describing appearance）
９．Fashion & Appearance（describing personality; prices/shopping）
10．Fashion & Appearance Evaluation（review; speaking & listening tests）
11．Food（cooking methods; serving methods）
12．Food（ingredients; recommending）
13．Food（recipes; restaurants）
14．Food（cultural - table manners & table settings）
15．Food（taste; review）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM Longman ISBN 9781408232361
J.C. Richards Basic Tactics For Listening 3rd Edition（with CD）
Oxford ISBN 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Regular vocabulary review homework and listening homework［成績評価の方法］
class participation 30%
study skills（notes）10%
total of 3 listening tests 15%
3 speaking tests 15% each−329−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be able to open and close conversations, and to clarify and negotiate basic meaning. Students
will become conversant with monolingual English dictionaries.

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英語表現演習Ⅰｃ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study starting and finishing conversations naturally
and other useful conversation skills. They will also practice using an English language dictionary. In unit
two, students will study fashion and appearance to develop their powers of description. In unit three,students will study food-related topics and cultural aspects relating to food. There is regular review andextension within the lessons.
［到達目標］
Students will be able to open and close conversations, and to clarify and negotiate basic meaning. Students
will become conversant with monolingual English dictionaries.
［授業計画］
１．Introduction（practicing checking information; starting conversations）
２．Getting Started/Dictionary Skills（finishing conversations; dictionary skills I）
３．Getting Started/Dictionary Skills（making longer conversations; dictionary skills II）
４．Getting Started/Dictionary Skills（sharing conversations; dictionary skills III）
５．Getting Started/Dictionary Skills Evaluation（conversation test; dictionary skills test）
６．Fashion & Appearance（describing clothing）
７．Fashion & Appearance（describing objects and function; completing forms）
８．Fashion & Appearance（describing appearance）
９．Fashion & Appearance（describing personality; prices/shopping）
10．Fashion & Appearance Evaluation（review; speaking & listening tests）
11．Food（cooking methods; serving methods）
12．Food（ingredients; recommending）
13．Food（recipes; restaurants）
14．Food（cultural - table manners & table settings）
15．Food（taste; review）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM, Longman, 9781408232361. J.C. Richards, Basic Tactics for
Listening Third Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Class participation（10%）, homework（30%）, listening tests（15%）, speaking tests（45%）−330−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英語表現演習Ⅰｄ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study starting and finishing conversations naturally
and other useful conversation skills. They will also practice using an English language dictionary. In unit
two, students will study fashion and appearance to develop their powers of description. In unit three,students will study food-related topics and cultural aspects relating to food. There is regular review andextension within the lessons.

［授業計画］
１．Introduction（practicing checking information; starting conversations）
２．Getting Started/Dictionary Skills（finishing conversations; dictionary skills I）
３．Getting Started/Dictionary Skills（making longer conversations; dictionary skills II）
４．Getting Started/Dictionary Skills（sharing conversations; dictionary skills III）
５．Getting Started/Dictionary Skills Evaluation（conversation test; dictionary skills test）
６．Fashion & Appearance（describing clothing）
７．Fashion & Appearance（describing objects and function; completing forms）
８．Fashion & Appearance（describing appearance）
９．Fashion & Appearance（describing personality; prices/shopping）
10．Fashion & Appearance Evaluation（review; speaking & listening tests）
11．Food（cooking methods; serving methods）
12．Food（ingredients; recommending）
13．Food（recipes; restaurants）
14．Food（cultural - table manners & table settings）
15．Food（taste; review）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM, Longman, 9781408232361. J.C. Richards, Basic Tactics for
Listening Third Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Class participation（10%）, homework（30%）, listening tests（15%）, speaking tests（45%）−331−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be able to open and close conversations, and to clarify and negotiate basic meaning. Students
will become conversant with monolingual English dictionaries.

科目名

担当者
グレゴリー

英語表現演習Ⅰｅ
開講期
前期

単位
４単位

チンデミ

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening skills. Students are expected to participate actively in pair and group
activities and to work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking
and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study starting and finishing conversations naturally
and other useful conversation skills. They will also practice using an English language dictionary. In unit
two, students will study fashion and appearance to develop their powers of description. In unit three,students will study food-related topics and cultural aspects relating to food. There is regular review andextension within the lessons.
［到達目標］
By the end of the course the students will be more confident speaking in English on many useful topics.
They will have improved vocabulary and fluency, making their conversations more natural and effective.
［授業計画］
１．Introduction（practicing checking information; starting conversations）
２．Getting Started/Dictionary Skills（finishing conversations; dictionary skills I）
３．Getting Started/Dictionary Skills（longer conversations; dictionary skills II）
４．Getting Started/Dictionary Skills（sharing conversations; dictionary skills III）
５．Getting Started/Dictionary Skills Evaluation（conversation test; dictionary skills test）
６．Fashion & Appearance（describing clothing）
７．Fashion & Appearance（describing objects and function; completing forms）
８．Fashion & Appearance（describing appearance）
９．Fashion & Appearance（describing personality; prices/shopping）
10．Fashion & Appearance Evaluation（review; speaking & listening tests）
11．Food（cooking methods; serving methods）
12．Food（ingredients; recommending）
13．Food（recipes; restaurants）
14．Food（cultural-table manners & table settings）
15．Food（taste; review）［テキスト］Longman Active Dtudy Dictionary + CD ROM, longman, 9781408232361
J.C. Richards, Basic Tactics for Listening 3rd Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students will be given homework as directed by the teacher at the end of class.

［成績評価の方法］
Participation 30%, Study Skills（notes）10%, Listening Tests 15%（3）& 3 Speaking Tests 15% each−332−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

英語表現演習Ⅱａ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study health and fitness, practicing conversational
skills such as giving advice and showing sympathy. In unit two, students will study shopping-related topics
such as giving giving and asking for directions. In unit three, students will study the Media and make a briefpresentation based on a class survey. There is regular review and extension within the lessons.

［授業計画］
１．Introduction & Revision（conversational review; weather）
２．Health & Fitness（parts of the body; illnesses; advice）
３．Health & Fitness（talking/asking about illnesses; advice）
４．Health & Fitness（friendly advice; frequency）
５．Health & Fitness（time; making appointments）
６．Health & Fitness Evaluation（review; listening and speaking test）
７．Shopping（shop names; recommending）
８．Shopping（opening and closing times; location）
９．Shopping（directions; shopping and prices）
10．Shopping（shopping and prices; clarifying similar numbers）
11．Shopping Evaluation（review; listening and speaking test）
12．The Media（conversationalskills; talking about and comparing movies）
13．The Media（class survey; brief presentation）
14．The Media（talking about and comparing TV shows）
15．The Media（review; Xmas-themed lesson at appropriate time）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM, Longman, 9781408232361
J.C. Richards, Basic Tactics for Listening 3rd Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students will be given homework as directed by the teacher at the end of class.

［成績評価の方法］
Participation 30%, Study Skills 10%, Listening Tests（3）15% & 3 Speaking Tests 15% each−333−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course the students will be more confident speaking in English on many useful topics.
They will have improved vocabulary and fluency, making their conversations more natural effective.

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅱｂ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study health and fitness, practicing conversational
skills such as giving advice and showing sympathy. In unit two, students will study shopping-related topics
such as giving and asking for directions. In unit three, students will study the Media and make a briefpresentation based on a class survey. There is regular review and extension within the lessons.
［到達目標］
Students will be conversant with numerical concepts, such as using foreign currency and time. Students
will be able to give basic details to decribe locations and directions. Students will be able to hold longer
conversations and be more adept in conversational turn-taking skills.
［授業計画］
１．Introduction & Revision（conversational review; weather）
２．Health & Fitness（parts of the body; illnesses; advice）
３．Health & Fitness（talking/asking about illness; showing sympathy）
４．Health & Fitness（friendly advice; frequency）
５．Health & Fitness（time; making appointments）
６．Health & Fitness Evaluation（review; listening and speaking test）
７．Shopping（shop names; recommending）
８．Shopping（opening and closing times; location）
９．Shopping（directions; shopping and prices）
10．Shopping（shopping and prices; clarifying similar numbers）
11．Shopping Evaluation（review; listening and speaking test）
12．The Media（conversational skills; talking about and comparing movies）
13．The Media（class survey; brief presentation）
14．The Media（talking about and comparing TV shows）
15．The Media（review; Xmas-themed lesson at appropriate time）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM

Longman ISBN 9781408232361

J.C. Richards Basic Tactics For Listening 3rd Edition（with CD）
Oxford ISBN 9780194013840［参考図書・参考資料等］
None［授業外学習］
Regular vocabulary review and listening homework［成績評価の方法］
class participation 30%
study skills（notes）10%
total of 3 listening tests 15%
3 speaking tests 15% each−334−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英語表現演習Ⅱｃ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study health and fitness, practicing conversational
skills such as giving advice and showing sympathy. In unit two, students will study shopping-related topics
such as giving and asking for directions. In unit three, students will study the Media and make a briefpresentation based on a class survey. There is regular review and extension within the lessons.

［授業計画］
１．Introduction & Revision（conversational review; weather）
２．Health & Fitness（parts of the body; illnesses; advice）
３．Health & Fitness（talking/asking about illness; showing sympathy）
４．Health & Fitness（friendly advice; frequency）
５．Health & Fitness（time; making appointments）
６．Health & Fitness Evaluation（review; listening and speaking test）
７．Shopping（shop names; recommending）
８．Shopping（opening and closing times; location）
９．Shopping（directions; shopping and prices）
10．Shopping（shopping and prices; clarifying similar numbers）
11．Shopping Evaluation（review; listening and speaking test）
12．The Media（conversational skills; talking about and comparing movies）
13．The Media（class survey; brief presentation）
14．The Media（talking about and comparing TV shows）
15．The Media（review; Xmas-themed lesson at appropriate time）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM, Longman, 9781408232361. J.C. Richards, Basic Tactics for
Listening Third Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Class participation（10%）, homework（30%）, listening tests（15%）, speaking tests（45%）−335−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be conversant with numerical concepts, such as using foreign currency and time. Students
will be able to give basic details to decribe locations and directions. Students will be able to hold longer
conversations and be more adept in conversational turn-taking skills.

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英語表現演習Ⅱｄ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening. Students are expected to participate actively in pair and group activities andto work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study health and fitness, practicing conversational
skills such as giving advice and showing sympathy. In unit two, students will study shopping-related topics
such as giving and asking for directions. In unit three, students will study the Media and make a briefpresentation based on a class survey. There is regular review and extension within the lessons.
［到達目標］
Students will be conversant with numerical concepts, such as using foreign currency and time. Students
will be able to give basic details to decribe locations and directions. Students will be able to hold longer
conversations and be more adept in conversational turn-taking skills.
［授業計画］
１．Introduction & Revision（conversational review; weather）
２．Health & Fitness（parts of the body; illnesses; advice）
３．Health & Fitness（talking/asking about illness; showing sympathy）
４．Health & Fitness（friendly advice; frequency）
５．Health & Fitness（time; making appointments）
６．Health & Fitness Evaluation（review; listening and speaking test）
７．Shopping（shop names; recommending）
８．Shopping（opening and closing times; location）
９．Shopping（directions; shopping and prices）
10．Shopping（shopping and prices; clarifying similar numbers）
11．Shopping Evaluation（review; listening and speaking test）
12．The Media（conversational skills; talking about and comparing movies）
13．The Media（class survey; brief presentation）
14．The Media（talking about and comparing TV shows）
15．The Media（review; Xmas-themed lesson at appropriate time）［テキスト］Longman Active Study Dictionary + CD ROM, Longman, 9781408232361. J.C. Richards, Basic Tactics for
Listening Third Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Class participation（10%）, homework（30%）, listening tests（15%）, speaking tests（45%）−336−実践英語学科

科目名

担当者
グレゴリー

英語表現演習Ⅱｅ
開講期
後期

単位
４単位

チンデミ

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
A skills-based communication course for English majors. Students will develop practical English skills,
particularly speaking and listening skills. Students are expected to participate actively in pair and group
activities and to work independently. Student notes will be regularly assessed, in addition to their speaking
and listening skills.
［授業の概要］There are three basic units. In unit one, students will study health and fitness, practicing conversational
skills such as giving advice and showing sympathy. In unit two, students will study shopping-related topics
such as giving giving and asking for directions. In unit three, students will study the media and make a briefpresentation based on a class survey. There is regular review and extension within the lessons.

［授業計画］
１．Introduction & Revision（conversational review; weather）
２．Health & Fitness（parts of the body; illnesses; advice）
３．Health & Fitness（talking/asking about illnesses; advice）
４．Health & Fitness（friendly advice; frequency）
５．Health & Fitness（time; making appointments）
６．Health & Fitness Evaluation（review; listening and speaking test）
７．Shopping（shop names; recommending）
８．Shopping（opening and closing times; location）
９．Shopping（directions; shopping and prices）
10．Shopping（shopping and prices; clarifying similar numbers）
11．Shopping Evaluation（review; listening and speaking test）
12．The Media（conversationalskills; talking about and comparing movies）
13．The Media（class survey; brief presentation）
14．The Media（talking about and comparing TV shows）
15．The Media（review; Xmas-themed lesson at appropriate time）［テキスト］Longman Active Dtudy Dictionary + CD ROM, longman, 9781408232361
J.C. Richards, Basic Tactics for Listening 3rd Edition（with CD）, Oxford, 9780194013840［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students will be given homework as directed by the teacher at the end of class.

［成績評価の方法］
Participation 30%, Study Skills 10%, Listening Tests（3）15% & 3 Speaking Tests 15% each−337−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course the students will be more confident speaking in English on many useful topics.
They will have improved vocabulary and fluency, making their conversations more natural and effective.

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅲａ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.
［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute group discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentation skills taught in class.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Making Presentations
３．Making Presentations
４．First Individual Presentation
５．Giving Opinions/Discussion
６．Giving Opinions/Discussion
７．Giving Opinions/Discussion
８．Giving Opinions/Discussion
９．Group Discusssion
10．Making Presentations
11．Making Presentations
12．Second Individual Presentation
13．Group Presentation
14．Group Presentation
15．Group Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos,gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 15%（3）, group presentation 25%.

−338−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語表現演習Ⅲｂ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills. They will be able to express theiropinions and support them with facts, statistics and examples.
［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.

［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Making Presentations
５．Making Presentations
６．First Presentation
７．Introduction to Group Presentation
８．Group Presentation
９．Group Presentation
10．Group Presentation
11．Group Presentation
12．Group Presentation
13．Individual Presentation
14．Individual Presentation
15．Individual Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos, gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 45%（3×15%）, group presentation 25%−339−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute group discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentation skills taught in class.

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅲｃ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.
［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute group discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentation skills taught in class.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Making Presentations
３．Making Presentations
４．First Individual Presentation
５．Giving Opinions/Discussion
６．Giving Opinions/Discussion
７．Giving Opinions/Discussion
８．Giving Opinions/Discussion
９．Group Discussion
10．Making Presentations
11．Making Presentations
12．Second Individual Presentation
13．Group Presentation
14．Group Presentation
15．Group Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos,gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 15%（3）, group presentation 25%.

−340−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

英語表現演習Ⅲｄ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will develop research, presentation and discussion skills.
［授業の概要］This is a communication course involvong research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups as well as to work independently.

［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Making Presentations
５．Making Presentations
６．First Presentation
７．Introduction to Group Presentation
８．Group Presentation
９．Group Presentation
10．Group Presentation
11．Group Presentation
12．Group Presentation
13．Individual Presentation
14．Individual Presentation
15．Individual Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules & Junko Yamanaka, Impact Issues 2（New Edition）, Pearson Longman,9789620199318［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is very important. Students must read the handouts given in class, watch online
videos, gather information about chosen topics as well as prepare outlines and notes for presentations. All
homework must be completed in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 40%, Presentation 30%（3）, Discussion Quiz 20%（2）and Unit Comprehension Quiz 10%（4）−341−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course students will be able to find and understand information concerning the topics
presented in class. They will also be able to more effectively express their opinions and carry out an
extended 10-minute class discussion and make a well-organized short presentation, while displaying theessential presentation skills practiced in class.

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅲｅ
開講期
前期

単位
４単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.
［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute group discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentation skills taught in class.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Making Presentations
３．Making Presentations
４．First Individual Presentation
５．Giving Opinions/Discussion
６．Giving Opinions/Discussion
７．Giving Opinions/Discussion
８．Giving Opinions/Discussion
９．Group Discussion
10．Making Presentations
11．Making Presentations
12．Second Individual Presentation
13．Group Presentation
14．Group Presentation
15．Group Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos,gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 15%（3）, group presentation 25%.

−342−

実践英語学科

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅳａ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.

［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Giving Opinions/Discussion
５．Group Discussion 1
６．Making Presentations
７．Making Presentations
８．Individual Presentation
９．Giving Opinions/Discussion
10．Giving Opinions/Discussion
11．Giving Opinions/Discussion
12．Giving Discussion 2
13．Group Presentation
14．Group Presentation
15．Group Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos,gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 15%（3）, group presentation 25%.

−343−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute class discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentaion skills taught in class.

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語表現演習Ⅳｂ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills. They will be able to express theiropinions and support them with facts, statistics and examples.
［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.
［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute group discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentation skills taught in class.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Making Presentations
５．Making Presentations
６．First Presentation
７．Introduction to Group Presentation
８．Group Presentation
９．Group Presentation
10．Group Presentation
11．Group Discussion
12．Group Discussion
13．Individual Presentation
14．Individual Presentation
15．Individual Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos, gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 45%（3X15%）, group presentation 25%−344−

実践英語学科

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅳｃ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.

［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Giving Opinions/Discussion
５．Group Discussion 1
６．Making Presentations
７．Making Presentations
８．Individual Presentation
９．Giving Opinions/Discussion
10．Giving Opinions/Discussion
11．Giving Opinions/Discussion
12．Group Discussion 2
13．Group Presentation
14．Group Presentation
15．Group Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos,gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 15%（3）, group presentation 25%.

−345−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute class discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentaion skills taught in class.

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

英語表現演習Ⅳｄ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will develop research, presentation and discussion skills.
［授業の概要］This is a communication course involvong research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups as well as to work independently.
［到達目標］
By the end of the course students will be able to find and understand information concerning the topics
presented in class. They will also be able to more effectively express their opinions and carry out an
extended 10-minute class discussion and make a well-organized short presentation, while displaying theessential presentation skills practiced in class.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Making Presentations
５．Making Presentations
６．First Presentation
７．Introduction to Group Presentation
８．Group Presentation
９．Group Presentation
10．Group Presentation
11．Group Presentation
12．Group Presentation
13．Individual Presentation
14．Individual Presentation
15．Individual Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules & Junko Yamanaka, Impact Issues 2（New Edition）, Pearson Longman,9789620199318［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is very important. Students must read the handouts given in class, watch online
videos, gather information about chosen topics as well as prepare outlines and notes for presentations. All
homework must be completed in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 20%, Presentation 40%（4）, Discussion Quiz 30%（3）and Unit Comprehension Quiz 10%（6）−346−実践英語学科

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語表現演習Ⅳｅ
開講期
後期

単位
４単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will develop research, discussion, and presentation skills［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.

［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Giving Opinions/Discussion
５．Group Discussion 1
６．Making Presentations
７．Making Presentations
８．Individual Presentation
９．Giving Opinions/Discussion
10．Giving Opinions/Discussion
11．Giving Opinions/Discussion
12．Group Discussion 2
13．Group Presentation
14．Group Presentation
15．Group Presentation［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka
Impact Issues 2（New Edition）
Pearson Longman，978-962-01-9931-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, watch
online videos,gather information about chosen topics, and make outlines and notes for presentations. There
will be homework for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 30%, presentation and discussion quizzes 15%（3）, group presentation 25%.

−347−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course, students will be able to find and understand information concerning class topics.
They will also be able to express their opinions and effectively carry out a 10-minute class discussion andmake a well-organized 5-minute presentation, while displaying the 5 basic presentaion skills taught in class.

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英文講読Ⅰa
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Increase reading speed, reading comprehension, and enjoyment of reading in English. Develop criticism
and discussion of English texts.
［授業の概要］Extensive reading is the major component of this course. Students will read self-selected graded texts inand out of class, with the aim of reaching a word goal set by the teacher. In-class activities will include
discussion and criticism of these texts in English, and speed reading.
［到達目標］
Students will increase their reading speed and comprehension. Students will be able to communicate
clearly and confidently in English.
［授業計画］
１．Introduction
２．Interesting Situations
３．Blurb and Title Match
４．Parts of a Book
５．Discussion 1 - General Questions
６．Discussion 2 - The Story/Dramatic Structure
７．One Sentence Summary
８．Discussion 3 - The Characters
９．Discussion Review 1
10．What Happens Next?
11．Review
12．Silent Reading
13．Cultural Clues
14．Discussion Review 2
15．Discussion Test

［テキスト］Paul Nation and Casey Malarcher, Timed Reading for Fluency 3, Seed Learning, 9781946452696.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, extensive reading（50%）, homework（20%）, discussion test（20%）−348−実践英語学科

科目名

担当者
グレゴリー

英文講読Ⅰｂ
開講期
前期

単位
２単位

チンデミ

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Increase reading speed, reading comprehension, and enjoyment of reading in English. Develop criticism
and discussion of English texts.
［授業の概要］Extensive reading is the major component of this course. Students will read self-selected graded texts inand out of class, with the aim of reaching a word goal set by the teacher. In-class activities will include
discussion and criticism of these texts in English, and speed reading.

［授業計画］
１．Introduction
２．Interesting Situations
３．Blurb and Title Match
４．Parts of a Book
５．Discussion 1 - General Questions
６．Discussion 2 - The Story/Dramatic Structure
７．One Sentence Summary
８．Discussion 3 - The Characters
９．Discussion Review 1
10．What Happens Next?
11．Review
12．Silent Reading
13．Cultural Clues
14．Discussion Review 2
15．Discussion Test

［テキスト］Paul Nation and Casey Malarcher, Timed Reading for Fluency 3, Seed Learning, 9781946452696.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, extensive reading（50%）, homework（20%）, discussion test（20%）−349−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will increase their reading speed and comprehension. Students will be able to communicate
clearly and confidently in English.

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英文講読Ⅰｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Increase reading speed, reading comprehension, and enjoyment of reading in English. Develop criticism
and discussion of English texts.
［授業の概要］Extensive reading is the major component of this course. Students will read self-selected graded texts inand out of class, with the aim of reaching a word goal set by the teacher. In-class activities will include
discussion and criticism of these texts in English, and speed reading.
［到達目標］
Students will increase their reading speed and comprehension. Students will be able to communicate
clearly and confidently in English.
［授業計画］
１．Introduction
２．Interesting Situations
３．Blurb and Title Match
４．Parts of a Book
５．Discussion 1 - General Questions
６．Discussion 2 - The Story/Dramatic Structure
７．One Sentence Summary
８．Discussion 3 - The Characters
９．Discussion Review 1
10．What Happens Next?
11．Review
12．Silent Reading
13．Cultural Clues
14．Discussion Review 2
15．Discussion Test

［テキスト］Paul Nation and Casey Malarcher, Timed Reading for Fluency 3, Seed Learning, 9781946452696.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, extensive reading（50%）, homework（20%）, discussion test（20%）−350−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英文講読Ⅱａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Increase reading speed, reading comprehension, and enjoyment of reading in English. Develop criticism
and discussion of English texts.
［授業の概要］Extensive reading is the major component of this course. Students will read self-selected graded texts inand out of class, with the aim of reaching a word goal set by the teacher. In-class activities will include
discussion and criticism of these texts in English, and speed reading.

［授業計画］
１．Introduction
２．Discussion 4 - Response to Story
３．Favourite Scene
４．Discussion 5 - Response to Character
５．Poetry with Character
６．Literary Devices
７．Discussion Review 3８．Discussion 6 - Meaning
９．Anticipating What Comes Next
10．Discussion 7 - Feeling
11．Sentence Detective
12．Silent Reading
13．Silent Reading
14．Discussion Review 415．Discussion Test

［テキスト］Paul Nation and Casey Malarcher, Timed Reading for Fluency 3, Seed Learning, 9781946452696.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, extensive reading（50%）, homework（20%）, discussion test（20%）−351−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will increase their reading speed and comprehension. Students will be able to communicate
clearly and confidently in English.

科目名

担当者
グレゴリー

英文講読Ⅱｂ
開講期
後期

単位
２単位

チンデミ

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Increase reading speed, reading comprehension, and enjoyment of reading in English. Develop criticism
and discussion of English texts.
［授業の概要］Extensive reading is the major component of this course. Students will read self-selected graded texts inand out of class, with the aim of reaching a word goal set by the teacher. In-class activities will include
discussion and criticism of these texts in English, and speed reading.
［到達目標］
Students will increase their reading speed and comprehension. Students will be able to communicate
clearly and confidently in English.
［授業計画］
１．Introduction
２．Discussion 4 - Response to Story
３．Favourite Scene
４．Discussion 5 - Response to Character
５．Poetry with Character
６．Literary Devices
７．Discussion Review 3８．Discussion 6 - Meaning
９．Anticipating What Comes Next
10．Discussion 7 - Feeling
11．Sentence Detective
12．Silent Reading
13．Silent Reading
14．Discussion Review 415．Discussion Test

［テキスト］Paul Nation and Casey Malarcher, Timed Reading for Fluency 3, Seed Learning, 9781946452696.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, extensive reading（50%）, homework（20%）, discussion test（20%）−352−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス

英文講読Ⅱｃ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Increase reading speed, reading comprehension, and enjoyment of reading in English. Develop criticism
and discussion of English texts.
［授業の概要］Extensive reading is the major component of this course. Students will read self-selected graded texts inand out of class, with the aim of reaching a word goal set by the teacher. In-class activities will include
discussion and criticism of these texts in English, and speed reading.

［授業計画］
１．Introduction
２．Discussion 4 - Response to Story
３．Favourite Scene
４．Discussion 5 - Response to Character
５．Poetry with Character
６．Literary Devices
７．Discussion Review 3８．Discussion 6 - Meaning
９．Anticipating What Comes Next
10．Discussion 7 - Feeling
11．Sentence Detective
12．Silent Reading
13．Silent Reading
14．Discussion Review 415．Discussion Test

［テキスト］Paul Nation and Casey Malarcher, Timed Reading for Fluency 3, Seed Learning, 9781946452696.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（10%）, extensive reading（50%）, homework（20%）, discussion test（20%）−353−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will increase their reading speed and comprehension. Students will be able to communicate
clearly and confidently in English.

科目名

担当者
雨 森 未

英文講読Ⅲa
開講期
前期

単位
２単位

来

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
19世紀の英国ヴィクトリア朝を代表する作家，オスカー・ワイルドの短篇『カンタヴィルの幽霊』を扱う。本
講義は，作品を原書で読むこと，文学作品を批評することを目的とする。ヴィクトリア女王時代の最盛期に生き，英文学の歴史に著名な作品を遺し，当時の英国社会の不条理を体現した作家自身にも焦点を当てる。原書を通して当時の英語，文体を味読しながら，理論的思考に基づいて文学作品を批評するための技能を身につける。
［授業の概要］
テクストの精読を通して文体や作品の内容を理解していく。作品の理解を深めるために，参考資料や映像資料を利用する。児童文学に該当する本作品を批評するための知識を講義を通して得ていく。
［到達目標］
19世紀の英語を読むことで英文読解に対する経験を深めることができる。論理的に考えるための材料，資料を集め，自分で情報を整理し，意見としてまとめ上げる作業を行う。
［授業計画］
１．イントロダクション：オスカー・ワイルドについて
２．作品の精読
３．作品の精読
４．作品の精読５．史料を見る
６．作品の精読
７．作品の精読
８．作品の精読９．参考文献を読む
10．作品の精読
11．作品の精読
12．作品の精読
13．作品の精読
14．児童文学と本作品について
15．まとめ及び精読の予備［テキスト］
大沢一雄編『オスカー・ワイルド短篇集』（朝日出版社，2001）ISBN 4-255-15285-3 C1082［参考図書・参考資料等］
講義中に紹介する。
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。
［授業外学習］
作品の該当箇所を精読する際には，必ず辞書を引き，注釈を参照して労力を惜しまないこと。

［成績評価の方法］
レポート（50％），毎回授業の取り組み（30％），毎回の課題（20％）−354−実践英語学科

科目名

担当者
小 田 希

英文講読Ⅲb
開講期
前期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
授業の目的は，英語学における基本的なトピックを英文で読むことで，「言語とは何か」「意味とは何か」「私たちは言語を通して世界をどのようにとらえているのか」などを理解することにある。英語に限らず，言語そのものに対する新たな見方を養成する。
［授業の概要］授業では，英語文献をじっくり正確に読むことに重点を置く。理解しながら読むことで，言語の持つ様々な特徴に触れていく。授業では，受講生全員には，考え理解しながら読む作業をしてもらう。
［到達目標］
英語の字面だけを日本語に訳すのではなく，書いてある内容を理解する，理解しようとする力をつける。

専門（実践英語）［授業計画］
１．What is linguistics?
２．What is linguistics?
３．What is linguistics?
４．What is linguistics?
５．Semantics＋小テスト①
６．Semantics
７．Semantics
８．Semantics
９．Semantics
10．Semantics
11．Semantics
12．Semantics＋小テスト②
13．Semantics
14．Semantics
15．Semantics＋小テスト③（＊進行状況によって多少変更することもある）［テキスト］
プリント配布

［参考図書・参考資料等］
George Yule（2010）The Study of Language（4th edition）. Cambridge: Cambridge University Press.
Jean Aitchison（1992）Linguistics（4th edition）. Ntc Pub Group.
［授業外学習］
必ず，予習を行うこと。

［成績評価の方法］
毎回レスポンスノート（60％）＋小テスト×3回（30％）＋課題レポート（10％）

−355−

科目名

担当者
和 栗

英文講読Ⅲc
開講期
前期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業の目的は，アメリカ合衆国の文学を代表する，マーク・トウェインの代表作『アーサー王宮のコネ
チカット・ヤンキー』を読み，合衆国とイギリスの文明の神髄を理解することです。「アメリカとは何か」とか「文学とは何か」，「生きることとは何か」という疑問と格闘してみたい人は選択してください。
［授業の概要］
この授業は，注釈のついた『アーサー王宮のコネチカット・ヤンキー』を一年間で読み終わることです。全
てを詳細に読むことはできませんので，部分を取り出して読み進めます。取り出した部分だけは細かく，想像力を働かせながら，読んでいきます。
授業はほとんど和栗が話しますが，受講生の読み方も大切にします。大学生活の最後に，優れた文学作品を楽しんでください。
［到達目標］
アメリカ合衆国とは何か，イギリスとは何か，人間とは何か，という問題について，自分なりの解答の糸口をつかむこと，なにより英語がようになることが到達目標です。
［授業計画］
１．導入・テキストの一章分を読む。
２．テキストの一章分を読む。
３．テキストの一章分を読む。
４．テキストの一章分を読む。
５．テキストの一章分を読む。
６．テキストの一章分を読む。
７．テキストの一章分を読む。
８．テキストの一章分を読む。
９．テキストの一章分を読む。
10．テキストの一章分を読む。
11．テキストの一章分を読む。
12．テキストの一章分を読む。
13．テキストの一章分を読む。
14．テキストの一章分を読む。
15．テキストの一章分を読む。
［テキスト］
自作プリントを使用します。

［参考図書・参考資料等］
和栗 了著，『マーク・トウェインはこう読め』。東京：柏書房，2016年。

［授業外学習］
参考図書を読んでおいてください。

［成績評価の方法］
毎回小テスト（50％）＋授業レポート（20％）＋宿題（30％）で評価します。

−356−

実践英語学科

科目名

担当者
雨 森 未

英文講読Ⅳa
開講期
後期

単位
２単位

来

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
イギリスを代表する小説家チャールズ・ディケンズの『クリスマス・キャロル』を扱う。本講義は，作品を原書で読むこと，文学作品を批評することを目的とする。ヴィクトリア朝の文化，思想，歴史を踏まえて幽霊に対する当時のイギリス人の概念，クリスマスとキリスト教の伝統的価値観，そして作家の視点に触れる。
理論的思考に基づく観点を取り入れ，意見を発信する技能を磨く。
［授業の概要］
テクストの精読を通して文体や作品の内容を理解していく。作品の理解を深めるために，参考資料や映像資料，映画を利用する。児童文学に該当する本作品を批評するための知識を講義を通して得ていく。

［授業計画］
１．イントロダクション：チャールズ・ディケンズについて
２．作品の精読（第１章）
３．作品の精読（第１章）
４．作品の精読（第２章）
５．史料を見る，参考文献を読む
６．作品の精読（第２章）
７．作品の精読（第３章）
８．作品の精読（第３章）
９．プレゼンテーションの仕方を学ぶ
10．作品の精読（第４章）
11．作品の精読（第４章）
12．作品の精読（第５章）
13．プレゼンテーション①
作品の精読（予備）14．プレゼンテーション②
15．プレゼンテーション③［テキスト］
市河三喜編『クリスマス・カロル（研究社小英叢書-77-）』（研究社，2012）ISBN 978-4-327-01007-5 C1382［参考図書・参考資料等］
講義中に紹介する。
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。
［授業外学習］
作品の該当箇所を精読する際には，必ず辞書を引き，注釈を参照して労力を惜しまないこと。

［成績評価の方法］
発表の取り組み（50％），毎回授業の取り組み（30％），毎回の課題（20％）−357−

専門（実践英語）［到達目標］
19世紀の英語を読むことで英文読解に対する経験を深めることができる。論理的に考えるための材料，資料を集め，自分で情報を整理し，意見としてまとめ上げる作業を行う。

科目名

担当者
小 田 希

英文講読Ⅳb
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
授業の目的は，英語学における基本的なトピックを英文で読むことで，「意味とは何か」「私たちは言語を通して世界をどのようにとらえているのか」「私たちはどのように他者とのコミュニケーションを取っているのか」などを理解することにある。英語に限らず，言語そのものに対する新たな見方を養成する。
［授業の概要］授業では，英語文献をじっくり正確に読むことに重点を置く。理解しながら読むことで，言語の持つ様々な特徴に触れていく。授業では，受講生全員には，考え理解しながら読む作業をしてもらう。
［到達目標］
英語の字面だけを日本語に訳すのではなく，書いてある内容を理解する，理解しようとする力をつける。

［授業計画］
１．Pragmatics
２．Pragmatics
３．Pragmatics
４．Pragmatics
５．Pragmatics
６．Pragmatics＋小テスト①
７．Pragmatics
８．Pragmatics
９．Discourse analysis
10．Discourse analysis
11．Language acquisition＋小テスト②
12．Language acquisition
13．Language acquisition
14．Language acquisition
15．Language acquisition＆小テスト③（＊進行状況によって変更することもある）［テキスト］
プリント配布

［参考図書・参考資料等］
George Yule（2010）The Study of Language（4th edition）. Cambridge: Cambridge University Press.
Jean Aitchison（1992）Linguistics（4th edition）. Ntc Pub Group.
［授業外学習］
必ず，予習を行うこと。

［成績評価の方法］
毎回レスポンスノート（60％）＋小テスト×3回（30％）＋課題レポート（10％）−358−実践英語学科

科目名

担当者
和 栗

英文講読Ⅳc
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業の目的は，アメリカ合衆国の文学を代表する，マーク・トウェインの代表作『アーサー王宮のコネ
チカット・ヤンキー』を読み，合衆国とイギリスの文明の神髄を理解することです。「アメリカとは何か」とか「文学とは何か」，「生きることとは何か」という疑問と格闘してみたい人は選択してください。
［授業の概要］
この授業は，注釈のついた『アーサー王宮のコネチカット・ヤンキー』を一年間で読み終わることです。全
てを詳細に読むことはできませんので，部分を取り出して読み進めます。取り出した部分だけは細かく，想像力を働かせながら，読んでいきます。
授業はほとんど和栗が話しますが，受講生の読み方も大切にします。大学生活の最後に，優れた文学作品を楽しんでください。

［授業計画］
１．導入・テキストの一章分を読む。
２．テキストの一章分を読む。
３．テキストの一章分を読む。
４．テキストの一章分を読む。
５．テキストの一章分を読む。
６．テキストの一章分を読む。
７．テキストの一章分を読む。
８．テキストの一章分を読む。
９．テキストの一章分を読む。
10．テキストの一章分を読む。
11．テキストの一章分を読む。
12．テキストの一章分を読む。
13．テキストの一章分を読む。
14．テキストの一章分を読む。
15．テキストの一章分を読む。
［テキスト］
自作プリントを使用します。

［参考図書・参考資料等］
和栗 了著，『マーク・トウェインはこう読め』。東京：柏書房，2016年。

［授業外学習］
参考図書を読んでおいてください。

［成績評価の方法］
毎回小テスト（50％）＋授業レポート（20％）＋宿題（30％）で評価します。

−359−

専門（実践英語）［到達目標］
アメリカ合衆国とは何か，イギリスとは何か，人間とは何か，という問題について，自分なりの解答の糸口をつかむこと，なにより英語がようになることが到達目標です。

科目名

担当者
武 部 好

通訳演習入門
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
通訳を行う上での基本的なメモの取り方のルールや技法を学ぶ。それらを踏まえて様々なジャンルの通訳にチャレンジしていく。
［授業の概要］
通訳の基礎を学びながら技術を実践していく。メッセージを伝えるためのコツと表現力を習得する。

［到達目標］
逐次通訳が出来るレベルにまで到達する。

［授業計画］
１．通訳とは２．Communication
３．Communication
４．Sight-seeing
５．Sight-seeing
６．Sight-seeing
７．Social Issues
８．Social Issues
９．Business and Economy
10．Business and Economy
11．Sports
12．Sports
13．News
14．News
15．Review［テキスト］
水野真木子

鍵村和子

中村幸子

共著『通訳トレーニングコース』大阪教育図書 ISBN 978-4-271-41002-7［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，通訳のプレゼンテーションに備えること［成績評価の方法］
プレゼンテーション（70％）授業貢献度（30％）−360−実践英語学科

科目名

担当者
武 部 好

翻訳演習入門
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
翻訳を行う上での基本的なルールや技法を学ぶ。それらを踏まえて様々なジャンルの翻訳にチャレンジしていく。
［授業の概要］翻訳の基礎を学びながら翻訳作業を実践していく。個人の作業から始め，チームを組んで互いの訳を共有し，自然で分かりやすい訳について考える。
［到達目標］
要点を分かりやすく伝えるためのコツと表現力を習得する。

専門（実践英語）［授業計画］
１．翻訳とは（Chapter 1）
２．翻訳のポイント（Chapter 2-1〜2-3）
３．翻訳のポイント（Chapter 2-4〜2-6）
４．翻訳のポイント（Chapter 2-7〜2-8）
５．翻訳演習：解説文（Chapter 3-1）
６．翻訳演習：評論文（Chapter 3-2）
７．翻訳演習：小説（Chapter 3-3）
８．翻訳演習：絵本（Chapter 3-4）
９．翻訳演習：漫画（Chapter 3-4）
10．翻訳演習：字幕（Chapter 3-4）
11．翻訳演習：歌詞（Chapter 3-4）
12．翻訳演習：マニュアル・カタログ（Chapter 3-5）
13．翻訳演習：ビジネスレター（Chapter 3-6）
14．翻訳演習：契約書（Chapter 3-6）
15．翻訳演習：広告文（Chapter 3-7）

［テキスト］
氏木孝仁 編著 氏木道人／中林眞佐男／持留浩二／ショーン・ホワイト
translate』大阪教育図書 ISBN 978-4-271-11327-0［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，プレゼンテーションと小テストに備えること［成績評価の方法］
小テスト（60％）プレゼンテーション（20％）試験（20％）

−361−

共著

『翻訳入門-英日編 Let's

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語コミュニケーション1ａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
In this advanced oral communication course, students will develop the ability to hold in-depth discussions
and make effective presentations in English. Students will also develop their research, thinking, analyzing
and problem-solving skills.
［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English. They will also be able conduct a
10-minute group discussion about each topic. This includes giving opinions, asking opinions, and explaining
reasoning. Students will also be able to make an effective 5-minute presentation about each topic.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Making Presentations
５．Making Presentations
６．First Discussion
７．First Discussion
８．First Presentation
９．First Presentation
10．Second Discussion
11．Second Discussion
12．Second Presentation
13．Second Presentation
14．Discussion Review
15．Presentation Review［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, gather
information about chosen topics, and make notes for discussions and presentations. There will be homework
for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 20%, presentations 40%, discussion quizzes 40%−362−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション1ｂ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold in-depth discussions only inEnglish.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and discussion strategies thatcan be applied to any topic. Students will hold pair and group discussions, and hold a debate.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

専門（実践英語）［授業計画］
１．Introduction
２．Cosmetic surgery 1
３．Cosmetic surgery 2
４．Just friends 1
５．Just friends 2
６．Rules 1
７．Rules 2
８．Earning money 1
９．Earning money 2
10．Adult children 1
11．Adult children 2
12．Debate preparation 1
13．Debate preparation 2
14．Debates
15．Oral test practice［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka, Impact Issues 3（New Edition）, Pearson Longman,9789620199325［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Participation（20%）, homework and quizzes（40%）, oral test（20%）, debate（20%）

−363−

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語コミュニケーション2ａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
In this advanced oral communication course, students will develop the ability to hold in-depth discussions
and make effective presentations in English. Students will also develop their research, thinking, analyzing
and problem-solving skills.
［授業の概要］This is a communication course involving research, giving opinions, discussion and making presentations.
Students will develop practical English skills in a student-centered environment. Students are expected toactively participate in groups and to work independently.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English. Students will be able to conduct
research about topics that they choose. They will also be able conduct a 10-minute group discussion about
each topic. This includes giving opinions, asking opinions, and explaining reasoning. Students will also be able
to make an effective 5-minute presentation about each topic.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Giving Opinions/Discussion
３．Giving Opinions/Discussion
４．Making Presentations
５．Making Presentations
６．First Discussion
７．First Discussion
８．First Presentation
９．First Presentation
10．Second Discussion
11．Second Discussion
12．Second Presentation
13．Second Presentation
14．Discussion Review
15．Presentation Review［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Completion of homework is extremely important. Students must read the handouts given in class, gather
information about chosen topics, and make notes for discussions and presentations. There will be homework
for every class, which students will be expected to complete in a timely manner.
［成績評価の方法］
Participation 20%, presentations 40%, discussion quizzes 40%−364−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション2ｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is an oral communication course, with the goal being the ability to hold in-depth discussions only inEnglish.
［授業の概要］For each two-week unit students will learn language relevant to that topic and discussion strategies thatcan be applied to any topic. Students will hold pair and group discussions, and make presentations.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［テキスト］
Richard R. Day, Joseph Shaules, Junko Yamanaka, Impact Issues 3（New Edition）, Pearson Longman,9789620199325［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Participation（20%）, homework and quizzes（40%）, oral test（20%）, presentation（20%）−365−専門（実践英語）［授業計画］
１．Review of first semester
２．Sexual harassment 1
３．Sexual harassment 2
４．Career choices 1
５．Career choices 2
６．Societal roles 1
７．Societal roles 2
８．Divorce 1
９．Divorce 2
10．Presentation preparation 1
11．Presentation preparation 2, making class survey
12．Presentation preparation 3, doing class survey
13．Presentation practice
14．Presentations
15．Oral test practice

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

英語コミュニケーション３ａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This class will focus on extensive speaking practice in pairs and small groups. Special focus will be given toacquiring essential communication strategies that will allow for more natural and effective communication.
［授業の概要］Every unit we will discuss a different topic. To help you prepare to discuss these topics in the lesson I
would like you to write one page of homework in a B5 size notebook. Your writing does not have to be
perfect. I am not concerned with grammar or spelling errors and you may also use the occasional Japaneseword or phrase too.
［到達目標］
By the end of the course students will have reviewed common conversation strategies as well as learned
more advanced conversation strategies and associated words and phrases. As a result, their English will
become more natural and effective.
［授業計画］
１．Course introduction and orientation
２．Unit 1: Extended family
３．Unit 1: Extended family
４．Unit 2: The world's biggest problems
５．Unit 2: The world's biggest problems
６．Unit 3: New gadgets
７．Unit 3: New gadgets
８．Unit 4: Unique people
９．Unit 4: Unique people
10．Midterm test
11．Unit 5: Best dreams / worst nightmares
12．Unit 5: Best dreams / worst nightmares
13．Unit 6: The future
14．Unit 6: The future
15．Review［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
As well as constant review, students will be expected to complete 5 writing assignments for homework.
These assignments will allow the students to better organize their thoughts as well as prepare important
vocabulary, all of which will help make the conversation practice more effective.
［成績評価の方法］
Participation 40%, Homework 30%, Midterm test 10%, and Final test 20%−366−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

英語コミュニケーション４ａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will further develop their research, teamwork and presentation skills［授業の概要］This is an English communication course involving both individual and team research, group discussion andacademic / professional presentations. For all projects, students will choose from a variety of interesting
topics. Students will develop practical English skills in a student-centered environment.

［授業計画］
１．Course introduction and orientation
２．Presentation skills: gestures
３．Practice demonstration presentation
４．Presentation skills: presentation structure
５．Presentation 1
６．Presentation 2 preparation
７．Presentation 2
８．Presentation skills: body
９．Presentation skills: evidence
10．Presentation skills: sequences and transitions
11．Presentation 3 preparation
12．Presentation 3
13．Presentation 4 preparation
14．Presentation 4 preparation
15．Presentation 4［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students will be expected to work on preparing their presentations outside of class as directed by theteacher.
［成績評価の方法］
Participation 35%, Presentation 1 5%, Presentation 2 10%, Presentation 3 20%, Presentation 4 30%−367−

専門（実践英語）［到達目標］
By the end of the course the students will be more efficient at organizing their ideas, preparing wellstructured presentations as well as feel more comfortable talking in front of large audiences.

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション5A
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
To successfully communicate in situations encountered while on a homestay.

［授業の概要］Each lesson is centred on a different situation students will encounter while on a homestay. Students willlearn and practice language they need to successfully communicate in those situations. Particular focus isgiven to problem solving.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Contacting your host family
２．Arrival at the airport
３．Arriving at home
４．Dinnertime
５．Review test
６．Chores７．Shopping
８．Cooking
９．The weekend
10．Review test
11．Culture
12．Problems
13．Day trip
14．Goodbye
15．Review test

［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（15%）, oral unit tests（60%）, final written test（25%）−368−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション5Ｂ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will be able to communicate confidently in everyday business situations.

［授業の概要］Each unit gives the student listening, reading, and speaking practice in different business situations.

［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

専門（実践英語）［授業計画］
１．Introducing yourself
２．Customer Enquiries
３．Telephone Orders
４．Taking a Message
５．Oral Test 1
６．Appointments
７．Visiting a Client
８．Customer Complaints
９．Taking Care of a Client
10．Oral Test 2
11．Product Presentation
12．Choosing a Product
13．Market Research 1
14．Market Research 2
15．Group Presentation Preparation［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Participation（20%）, unit quizzes（20%）, oral tests（60%）

−369−

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

英語コミュニケーション5Ｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
To give students an opportunity to practice common travel situations in English.

［授業の概要］The class involves listening and speaking activities.

［到達目標］
Students will be able to react quickly in travel situations.

［授業計画］
１．Immigration
２．Shopping
３．Taking the train
４．Hotel problems
５．Tourist attractions
６．Rental shop
７．Japan
８．Small talk
９．Doctor's office
10．At the cafe?
11．Tourist attractions
12．Internet cafe?
13．At the deli14．Directions
15．Tourist attractions［テキスト］Angela Buckingham/Lewis Lansford,Passport 2, Oxford,978-0-19-471822-6［参考図書・参考資料等］
English dictionary［授業外学習］
Assigen weekly［成績評価の方法］
Class participation 25%, Midterm 25%, Final 25%, Homework 25%−370−

実践英語学科

科目名

担当者
D.J. マカントニー

英語コミュニケーション5D
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will have the opportunity to increase their understanding of six countries from various regions
around the world. Various aspects of each country will be studied including geography, history, and culture.
Lessons will include various listening（DVD）, speaking, reading and writing activities. Both homework andregular attendance will be very important.
［授業の概要］A variety of topics will be studied. Student will required to complete homework assignments throughout
the term and will have one mid-term and one final test which will be based primarily on the assigned text.

［授業計画］
１．Introduction
２．New York 1
３．New York 2
４．Australia 1
５．Australia 2
６．Northern Ireland 1
７．Northern Ireland 2
８．Mid-Term Test
９．South Africa 1
10．South Africa 2
11．Wales 1
12．Wales 2
13．India 1
14．India 2
15．Review［テキスト］
Akira Morita et al World Wide English on DVD Volume 2
Seibido ISBN 978-4-7919-4792-8［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
Class Participation 30%
Homework 30%
Mid-Term 20%
Final 20%−371−

専門（実践英語）［到達目標］The learner will have a deeper understanding of the geographical, physical, cultural and historical makeup
of each area studied, resulting in a better understanding of the world in general.

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション6Ａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Natural communication in a variety of real-life situations.

［授業の概要］For each themed unit students will study useful language, and engage in discussions and true-to-life roleplays.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

［授業計画］
１．Life２．Death
３．Time 1 - The Past
４．Time 2 - Memory and Regret
５．Oral Test 1
６．Time 3 - The Present
７．Time 4 - The Future
８．Senses 1 - Sight, Hearing
９．Senses 2 - Taste, Smell, Touch
10．Oral Test 2
11．Emotions 1 - Love
12．Emotions 2 - Happiness
13．Emotions 3 - Sadness, Laziness, Boredom
14．Emotions 4 - Anger
15．Review and preparation for final test

［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Participation（20%）, review quizzes（20%）, oral tests（60%）−372−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション6Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
To successfully communicate in situations encountered while traveling abroad.

［授業の概要］Each lesson is centred on a different situation students will encounter while traveling abroad. Students
will learn and practice language they need to successfully communicate in those situations. Particular focus
is given to problem solving.
［到達目標］
Students will be able to communicate clearly and confidently in English.

専門（実践英語）［授業計画］
１．Checking in at the airport
２．On the plane
３．At the hotel
４．Planning a day trip
５．Review test
６．Transport
７．At a restaurant
８．Directions
９．Shopping for clothes
10．Review test
11．Lost property
12．At the doctor
13．Talking about your trip
14．Problems
15．Review test

［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［授業外学習］［成績評価の方法］
Participation（15%）, oral unit tests（60%）, final written test（25%）

−373−

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

英語コミュニケーション6Ｃ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
To develop the students speaking and listening abilities through homestay topics.

［授業の概要］The class will give students opportunities to do roleplays and have discussions.

［到達目標］
Students will consider their own opinion about cultural issues.

［授業計画］
１．Choosing a destination
２．Making preparations
３．Planning your stay
４．Learning the local culture
５．Being safe
６．Talking about yourself
７．Talking about your hometown
８．Talking about Japan
９．Getting around
10．New experiences
11．Helping out
12．Emergencies
13．Good advice
14．Being polite
15．Review［テキスト］［参考図書・参考資料等］
English dictionary［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Class participation 25%, homework 25%, report 25%, final exam 25%−374−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション7Ａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
The emphasis in this course is on the relationship between listening comprehension and speaking.
Students learn and practice the signals of spoken English used to show emphasis – stress, vowel lengthening,and pitch change. The ability to recognise these signals results in improved understanding of speech on TV,
in movies, and in face-to-face conversations.
［授業の概要］Each week students will examine a different aspect of pronunciation. In-class activities will include
listening, speaking（choral repetition, pair work）, and dictation. Extra practice can be done outside class.
［到達目標］
Improved pronunciation and listening comprehension of English at a natural speed.

［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Participation（10%）, class tests（60%）, final test（30%）.

−375−

専門（実践英語）［授業計画］
１．Syllables
２．Vowels and Vowel Rules
３．Word Stress and Vowel Length
４．Word Stress and Vowel Clarity
５．Word Stress Patterns
６．Sentence Focus: Emphacising Content Words
７．Sentence Focus: De-emphacising Structure Words
８．Choosing the Focus Word
９．Emphacising Structure Words
10．Continuants and Stops: /s/ and /t/
11．Continuants and Stops: /r/ and /d/, /l/ and /d/12．Voicing
13．Voicing and Syllable Length Aspiration
14．Sibilants
15．Thought Groups

科目名

担当者
Ｊ．コックス英語コミュニケーション7Ｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This is a conversation course designed to help students practice explaining unfamiliar items, places or
events. The skills practiced will be useful in a variety of conversational situations, not only expl aining
Japanese culture, and should make the student a more confident and able communicator.
［授業の概要］Students will study various aspects of everyday Japanese cultur e, including food and special cultural
events. Students will explain and describe the topics with part ners using conversational games and roleplays to practice the vocabulary and phrases. Active participation in English will be vital.
［到達目標］
Students will attain greater fluency in explaining aspects of their native culture. Students will become
more adept at describing and circumlocuting in less familiar areas of life.
［授業計画］
１．Common phrases
２．Customs
３．Events and celebrations
４．People and objects
５．Places
６．Test７．Cherry blossom viewing
８．The New Year
９．Hot Springs
10．Japanese Inn
11．Oral Test 1
12．Sushi restaurant
13．Tea Ceremony
14．Sumo wrestling
15．Wedding［テキスト］
No textbook. Materials will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Participation（10%）, review quizzes（30%）oral tests（60%）.

−376−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

異文化理解と交流１Ａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will have the opportunity to increase their understanding of the United States and to improvetheir overall understanding of intercultural issues.The focus of this class is ethnic minorities in the UnitedStates, particularly African Americans, Native Americans and Mexican Americans.
［授業の概要］Minorities in the U.S. will be a main theme of the course. The three main minorities covered will be
African Americans, Native Americans, and Mexican Americans. American history and culture will be
explored and analyzed, particularly in regard to issues and events related to ethnic minority groups.

［授業計画］
１．Introduction/American Culture
２．African Americans
３．African Americans
４．African Americans
５．African Americans
６．African Americans
７．African Americans
８．Native Americans
９．Native Americans
10．Native Americans
11．Native Americans
12．Mexican Americans
13．Mexican Americans
14．Mexican Americans
15．Review/Essay Due［テキスト］
有賀夏紀，油井三郎（編）,アメリカの歴史，テーマで読む多文化社会の夢と現実，有斐閣アルマ，4-641-12162-1［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Students must complete all reading assignments in a timely manner, and must conduct research so thatthey can gain more knowledge about the United States, achieve a high score on tests, and write an effective
essay.
［成績評価の方法］
Class participation 20%, quizzes 60%, essay 20%−377−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will understand the main issues faced by minorities in the United States, and relatedsociocultural factors. They will also be able to conduct research and write a good-quality, cohesive essay
about these issues and factors.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

異文化理解と交流1Ｂ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will increase their understanding of Australia by focusing on 3 main themes: AboriginalAustralia, Multicultural Australia, including the Australia-Japan relationship, and Australian lifestyle andpopular culture.
［授業の概要］Students will read class handouts in advance to prepare for lectures. They will be tested on the lecture
contents in the following class.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to understand the lecture content by making notes in class andtaking quizzes.They will demonstrate the abilities to research, plan and write short reports, and to handthem in on time.
［授業計画］
１．Course outline, introduction
２．Aboriginal Australia: Before European Settlement
３．Aboriginal Australia: European Settlement and its Effects
４．Multicultural Australia: Early Immigration
５．Multicultural Australia: Post-war Immigration
６．Multicultural Australia: Australia and Japan
７．Multicultural Australia: Australia Now
８．Lifestyle & Popular Culture: Education
９．Lifestyle & Popular Culture: Sport
10．Lifestyle & Popular Culture: Protecting the Environment
11．Aboriginal Australia: The Stolen Generations
12．Aboriginal Australia: Movie - Rabbit-Proof Fence
13．Lifestyle & Popular Culture: Music, Movies, Books, Art
14．Lifestyle & Popular Culture: What Makes Australia Australian?
15．Review［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Read weekly class handouts in advance to prepare for lecture, review lecture to prepare for weekly quiz.

［成績評価の方法］
Weekly quizzes:（12 × 5）50%, Written reports:（25% + 25%）50%−378−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．コックス

異文化理解と交流２Ａ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will learn about New Zealand culture and history.

［授業の概要］Each week students will look at a different aspect of New Zealand culture or history, with a focus on how
and why New Zealand differs from Japan.
［到達目標］
Students will be able to compare and contrast New Zealand and Japan.

専門（実践英語）［授業計画］
１．Introduction
２．History 1
３．History 2
４．Animals
５．Maori Culture
６．Sports
７．New Zealand English
８．Famous Events
９．Life in New Zealand 1
10．Life in New Zealand 2
11．Tourism - South Island
12．Tourism - North Island
13．Movies 1
14．Movies 2
15．New Zealand Icons［テキスト］
No textbook. Material will be provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
The teacher will give instructions on how students can prepare for and review lessons.

［成績評価の方法］
Participation（20%）, class tests（50%）, final test（30%）

−379−

科目名

担当者
D.J. マカントニー

異文化理解と交流２B
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
Students will have the opportunity to increase their understanding of the five countries that make up the
British Isles. We will study both the historical and modern countries and compare them with Japan to
improve inter-cultural understanding. Lessons will contain some conversational practice. Homework andregular attendance are very important.
［授業の概要］There are a variety of topics for study. Students will be required to complete homework assignments
throughout the term. There will be one evaluated written test. All materials will be provided but students
are required to maintain and complete their notes in an orderly and timely fashion. Homework assignments
will be checked on a regular basis.
［到達目標］［授業計画］
１．Introduction
２．Wales 1
３．Wales 2
４．Wales 3
５．England 1
６．England 2
７．England 3
８．Mid-Term
９．Scotland 1
10．Scotland 2
11．Scotland 3
12． Ireland 1
13． Ireland 2
14．Northern Ireland
15．Review［テキスト］
Scott Berlin,Chisako Nakayama, Discover Great Britain and Ireland, Kinseido
978-47647-3864-5［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Various weekly homework assignments［成績評価の方法］
Class Participation 20%
Review/Homework 30%
Study Notes 10%
Written Tests 40%−380−

実践英語学科

科目名

担当者
武 部 好

検定英語Ⅰa
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
TOEICの高得点を目指して，リスニング力とリーディング力を実践的に修得する。

［授業の概要］各単元の内容を理解し，リスニング力とリーディング力を養う。

［到達目標］TOEICの試験内容にも慣れて，本番で全員が高いスコアを得られるようにする。

専門（実践英語）［授業計画］
１．Introduction
２．基本5文型（UNIT 1）
３．品詞（UNIT 2）
４．名詞・主語と動詞の一致（UNIT 3）
５．形容詞・副詞（UNIT 4）
６．時制（UNIT 5）
７．接続詞・前置詞（UNIT 6）
８．REVIEW
９．助動詞（UNIT 7）
10．受動態（UNIT 8）
11．分詞・分詞構文（UNIT 9）
12．不定詞・動名詞（UNIT 10）
13．代名詞・関係詞（UNIT 11）
14．比較構文（UNIT 12）
15．REVIEW［テキスト］
安丸雅子 他 著『SEIZE THE CORE OF THE TOEIC TEST』 金星堂 ISBN 978-4-7647-4004-4 C1082
TEX加藤『新TOEIC TEST 出る単特急 金のフレーズ』朝日出版社 ISBN978-4-02-331065-0［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，小テストと本番のTOEICに備えること。

［成績評価の方法］
授業参加度20％ 小テスト40％

TOEIC IPスコア 40%

−381−

科目名

担当者
雨 森 未

検定英語Ⅰb
開講期
前期

単位
２単位

来

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
TOEICの対策になる英文の読解力を身につけていく。英文をすばやく読みながら必要な情報だけを見つけ出すスキャニングの技術，文章の要点を拾いあげるスキミングの手法，集中力を培う黙読などの訓練を通して効果的なリーディングのテクニックを修得する。
［授業の概要］TOEICの読解問題であるPart7を中心に，リーディングに必要なテクニックを駆使してエクササイズをこなす。ジャンルの異なる英文に触れ，経験値を高める。同時に，あらゆる種類の英語検定において求められる語
彙力を養うために，英単語の意味を広げ，掘り下げながら語彙を増やす訓練を行う。
［到達目標］TOEICのリーディングパートの対策，自己学習の効果的な方法を身につけることができる。加えて，
TOEICのスコアを伸ばすことができる。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．Unit1 Research Assignment
３．Unit2 Citizen Volunteer Program
４．Unit3 Crossing Cultures
５．Review1 Exchanging Holidays
６．Unit4 Population and the Earth
７．Unit5 Catching Up
８．Unit6 Making a Speech
９．TOEIC IPテスト対策
10．Review2 Healthy Living
11．Unit7 The Perfect Job?
12．Unit8 Technology and Society
13．Unit9 Traveling Abroad
14．Unit10 Effects of Globalization
15．Review3 Dating［テキスト］
Ron Murphy, Neil Heffernan, 廣森友人
Skills That Trill―Strategies for Real- World Reading リーディング攻略法（センゲージラーニング，2010）ISBN 978-4-86312-168-3［参考図書・参考資料等］
プリントを適宜配布する。
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。
［授業外学習］
指示された課題を必ず行うこと。

［成績評価の方法］
TOEIC IPテストのスコアと試験の両方から総合的に評価する。
平常点として授業の準備及び発表が20％含まれる。

−382−

実践英語学科

科目名

担当者
小 田 希

検定英語Ⅰｃ
開講期
前期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
TOEICに必須の語彙・文法・構文を着実に習得し，TOEICスコア向上を目指す。

［授業の概要］前期はテキストと補充プリントを用いて，おもにReading Sectionの出題パタンに応じた英語力を学んでいく。また，語彙力強化のために授業始めの小テストとWebClassでの単語小テストも毎回行う。

［授業計画］
１．Unit 1
２．Unit 2
３．Unit 3
４．Unit 1〜3のまとめ
５．Unit 4
６．Unit 5
７．Unit 6
８．Unit 4〜6のまとめ
９．Unit 7
10．Unit 8
11．Unit 9
12．Unit 7〜9のまとめ
13．Unit 10
14．Unit 11
15．Unit 12［テキスト］
１．妻鳥千鶴子・田平真澄『First Time Trainer for the TOEIC TEST』<Revised Edition> センゲージラー
ニング, ISBN978-4-86312-293-2
２．TEX加藤『新TOEIC TEST 出る単特急 金のフレーズ』朝日出版社, ISBN978-4-02-331065-0［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
・予習は必ず行い，意味の分からない単語は調べておくこと。
・次週までに指定の単語小テストをWebClassで行っておくこと。
［成績評価の方法］
試験40%，単語小テスト20％，TOEIC IPスコア40％−383−

専門（実践英語）［到達目標］TOEICに必要となる語彙力，文法力，構文力をつけることを目標とする。授業開始時から100以上のスコア
アップを目指す。

科目名

担当者
小 田 希

検定英語Ⅱa
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
TOEICリスニングセクションのポイントを押さえると同時に，引き続きリーディングセクションに必要な語彙・文法・構文力をさらに向上させることを目標とする。
［授業の概要］リスニングセクションのパートごとの対応リスニング力を磨くとともに，テキストに沿って前期に学んだ語
彙・文法・構文力を引き続き養っていく。適宜，補充プリントも使用する。また，毎回，授業始めの小テストとWebClassでの単語テストを行う。
［到達目標］
基本的なリスニング力，語彙・文法・構文力を身につける。授業開始時から100以上のスコアアップを目指す。

［授業計画］
１．Unit 1
２．Unit 2
３．Unit 3
４．まとめ①
５．Unit 4
６．Unit 5
７．Unit 6
８．まとめ②
９．Unit 7
10．Unit 8
11．Unit 9
12．まとめ④
13．Unit 10
14．Unit 11
15．Unit 12（＊授業の進行状況により多少変更する可能性があります）［テキスト］
１．Masahiko Yamaguchi, Hiroko Matsuura, Michael Howard Maesaka, George W. Pifer『TOEIC® TEST
Trainer Target 650, Revised Edition 』センゲージラーニング，ISBN 978-4-86312-274-1
２．TEX加藤『新TOEIC TEST 出る単特急 金のフレーズ』朝日出版社，ISBN978-4-02-331065-0［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
・予習は必ず行い，意味の分からない単語は必ず調べておくこと。
・次週までに指定の単語小テストをWebClassで行っておくこと。
［成績評価の方法］
試験40%，小テスト10％，単語小テスト10％，TOEIC IPスコア40％−384−実践英語学科

科目名

担当者
雨 森 未

検定英語Ⅱb
開講期
後期

単位
２単位

来

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
TOEICの対策となる英文の読解を訓練する。リーディングの基本的なスキルを復習し，速読の訓練を通して読解能力をさらに伸ばす。量と速度に焦点を当て，英文を読みこなす身体的能力を鍛える。
［授業の概要］
英文を読む速度と読解力を高めるための訓練を行う。難易度を段階的にあげながら，読解に必要なスキルを磨く。

［授業計画］
１．イントロダクション
２．Unit1 単語は＜形＞で認識
３．Unit2 目を動かす（1）４．Unit3 視野を広げて：アイ・スパン
５．Unit4 目を動かす（2）６．Unit5 早く見つける：スキャニング
７．Unit6 かたまりで意味を把握する
８．Unit7 後続表現を予測する
９．Unit8 後続表現を予測する
10．Unit9 返り読みをしない
11．Unit10 さっと大筋を掴む：スキミング
12．Unit11 段落構成法
13．Unit12 文章の輪郭をとらえる
14．Unit13 あらすじを作る
15．Unit14 音読［テキスト］
宮崎充保，貞光宮城『Read, Read, Read 英文速読と理解のための実践演習』（成美堂，2015）ISBN 978-4-7919-4780-5［参考図書・参考資料等］
プリントを適宜配布する。
辞書（電子辞書でも可）を必ず毎回持参すること。
［授業外学習］
指示された課題を必ず行うこと。

［成績評価の方法］
TOEIC IPテストのスコアと試験の両方から総合的に評価する。
平常点として授業の準備及び発表が２０％含まれる。

−385−

専門（実践英語）［到達目標］TOEICのリーディングパートを制限時間内にすべて解き終えることを目指す。自己学習の効果的な方法を身につけ，TOEICのスコアを伸ばすことができる。

科目名

担当者
武 部 好

検定英語Ⅱｃ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
TOEICの高得点を目指して，リスニング力とリーディング力を実践的に修得する。

［授業の概要］各単元の内容を理解し，リスニング力とリーディング力を養う。

［到達目標］TOEICの試験内容にも慣れて，本番で全員が高いスコアを得られるようにする。

［授業計画］
１．Introduction
２．基本5文型（UNIT 1）
３．品詞（UNIT 2）
４．名詞・主語と動詞の一致（UNIT 3）
５．形容詞・副詞（UNIT 4）
６．時制（UNIT 5）
７．接続詞・前置詞（UNIT 6）
８．REVIEW
９．助動詞（UNIT 7）
10．受動態（UNIT 8）
11．分詞・分詞構文（UNIT 9）
12．不定詞・動名詞（UNIT 10）
13．代名詞・関係詞（UNIT 11）
14．比較構文（UNIT 12）
15．REVIEW［テキスト］
安丸雅子 他 著『SEIZE THE CORE OF THE TOEIC TEST』 金星堂 ISBN 978-4-7647-4004-4 C1082
TEX加藤『新TOEIC TEST 出る単特急 金のフレーズ』朝日出版社 ISBN978-4-02-331065-0［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，小テストと本番のTOEICに備えること。

［成績評価の方法］
授業参加度20％ 小テスト40％

TOEIC IPスコア 40%−386−実践英語学科

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

検定英語Ⅲ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This course will help students develop the strategies, time-management skills and vocabulary that arenecessary to improve their scores on the TOEIC test. Useful test strategies will be introduced, and all sevenparts of the parts of the TOEIC listening and reading sections will be practiced.
［授業の概要］［授業計画］
１．Introduction / Diagnostic Test
２．Listening Test Part 1
３．Listening Test Part 2
４．Listening Test Part 3
５．Listening Test Part 4
６．Reading Test Part 5
７．Reading Test Part 6
８．Reading Test Part 7
９．Listening Test Part 1
10．Listening Test Part 2
11．Listening Test Part 3
12．Listening Test Part 4
13．Reading Test Part 5
14．Reading Test Part 6
15．Reading Test Part 7［テキスト］
Grant Trew, Tactics for TOEIC Listening and Reading Test Student Book, Oxford University Press,
9780194529532［参考図書・参考資料等］
瀬戸賢一・ローレンスダンテ・西谷公平（著）『大学生のための英語の新マナビー：構文ナビ（第２巻第２巻）』（海鳴社：978-4875253044）［授業外学習］
As well as continued review, it is greatly suggested that students maintain a vocabulary journal of newwords and phrases they encounter in class.
［成績評価の方法］
Participation 60%, Final Test 40%−387−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will become more competent using English in a wide range of international business situations,learning the skills to improve their overall TOEIC score.

科目名

担当者
Ｄ．タウンゼンド

検定英語Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
This course will help students develop the strategies, time-management skills and vocabulary that arenecessary to improve their scores on the TOEIC test. Useful test strategies will be introduced, and all sevenparts of the parts of the TOEIC listening and reading sections will be practiced.
［授業の概要］By the end of this course the students will have a better understanding of all seven parts of the TOEIC
test as well as the skills to improve their scores.
［到達目標］
Students will become more competent using English in a wide range of international business situations,learning the skills to improve their overall TOEIC score.
［授業計画］
１．Introduction / Diagnostic Test
２．Listening Test Part 1
３．Listening Test Part 2
４．Listening Test Part 3
５．Listening Test Part 4
６．Reading Test Part 5
７．Reading Test Part 6
８．Reading Test Part 7
９．Listening Test Part 1
10．Listening Test Part 2
11．Listening Test Part 3
12．Listening Test Part 4
13．Reading Test Part 5
14．Reading Test Part 6
15．Reading Test Part 7［テキスト］
Grant Trew, Tactics for TOEIC Listening and Reading Test Student Book, Oxford University Press,
9780194529532［参考図書・参考資料等］
瀬戸賢一・ローレンスダンテ・西谷公平（著）『大学生のための英語の新マナビー：構文ナビ（第２巻第２巻）』（海鳴社：978-4875253044）［授業外学習］
As well as continued review, it is greatly suggested that students maintain a vocabulary journal of newwords and phrases they encounter in class.
［成績評価の方法］
Participation 60%, Final Tests 40%−388−実践英語学科

科目名

担当者
渡 辺

イギリス文化研究入門
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
イギリスの歴史を学ぶとともに，現代も含めたイギリスの文化とイギリス英語の特色等も併せて学ぶものとする。
［授業の概要］英国に関するテキストを読みながら，英国文化・歴史の学習を行うと同時に，イギリス英語の特色や面白く便利な表現なども併せて学習する。
［到達目標］
イギリスの歴史と文化の概要が理解できること。またイギリス英語の特色などについての知識を得ること。

［テキスト］
P.C.McVay/ N Kawada著，Let's Check out the UK!，金星堂，（1800円＋税）
ISBN978-4-7647-4000-6［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
授業中に指示する。

［成績評価の方法］
授業参加度（30％），小テスト等（70％）−389−

専門（実践英語）［授業計画］
１．I Can't Wait to Explore Britin!
２．How about Going to a Pub?
３．The Scenery Is Breathtaking, Isn't It?
４．What Do You Suggest We Do Today?
５．This Is a Multi-Ethnic Country.
６．What's It Like Being a Student in the UK?
７．Mmm… It Sounds Too Risky.
８．You Should Try Fish and Chips!
９．It's Fun Listening to Different Accents.
10．Do You Fancy Something Sweet?
11．I Guess I Should Have a Black-Cab Experince.
12．I'm Looking forward to Seeing Wales!
13．Don't You Know That UK Designs Are Popular?
14．Would You Like to See a Play?
15．That's Great Thing about Travel!

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

児童英語教育法（実践英語）
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
To introduce and explore methods of teaching English to young children.

［授業の概要］The class will involve theory and practice with cultural elements.

［到達目標］
Students should be able to develop their own ideas about English language education.

［授業計画］
１．Phonics
２．Food３．Sports
４．Family
５．Everyday Activities
６．Body７．Countries /Culture
８．Numbers/Time
９．Days/Months/Seasons
10．Colors/Shapes/Appearance
11．Feelings
12．Animals
13．Holidays
14．Japan
15．Mini lessons［テキスト］［参考図書・参考資料等］
scissors, glue, color pencils［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Class participation 25%, mini lessons 25%, report 25%, final exam 25%−390−

実践英語学科

科目名

担当者
Ａ．ティジャニ

児童英語（実践英語）
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
To introduce and explore methods of teaching English to young children.

［授業の概要］The class will involve theory and practice with cultural elements.

［到達目標］
Students should be able to develop their own ideas about English language education.

専門（実践英語）［授業計画］
１．Speaking skills
２．Home Economics
３．Reading/ Literacy
４．Civics
５．Everyday Activities
６．Physical Education
７．Social Studies
８．Math
９．History
10．Geography
11．Art/Industrial Arts
12．Music
13．Japan
14．General Science
15．Holidays［テキスト］［参考図書・参考資料等］
scissors, glue, color pencils［授業外学習］
Assigned weekly［成績評価の方法］
Class participation 25%, mini lessons 25%, report 25%, final exam 25%

−391−

科目名

担当者
渡 辺

イギリス文化研究１
開講期
前期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文字に記録されているイギリスの歴史を見ても二千年以上にさかのぼる。ヨーロッパとアジアの違いはあるが,同じ島国としてイギリスと日本の文化を比べてみることも興味深い。16世紀以降20世紀にわたる世界への版図の拡大と, 現在再びヨーロッパの端に位置しながら大きな影響力を保つ, イギリス独特の文化的特色を学び考察する。
［授業の概要］ストーンヘンジあたりから始めるとかなり長い歴史をもつイギリス史の中から，古代・中世・近世・現代の流れの中で特に重要な出来事や現代にも影響を及ぼす内容を中心に学んでゆく。その間に英語力も有る程度養成したい。
［到達目標］
テキストの英文そのものはそれほど難解ではないので，これを機にイギリス史の要点やそれに関連した英語の語句・用語も学んでもらいたい。
［授業計画］
１．Introduction
２．Stonehenge/Hadrian's Wall
３．The Arrival of the Anglo-Saxons/The Normans and Doomsday Book
４．The English Language
５．The Monarchy in Britain/The Government of Britain
６．Relifion in Britain/Festivals in Britain
７．Education in Britain/The Universities in Britain
８．Newspapers in Britain/The British Museum
９．William Shakespeare
10．Sherlock Holmes and the Detective Story/The Culture of Children
11．Popular Music in Britain/The National Trust
12．The Stores/Britain and the Railways
13．Beer and pubs/Tea and Food in Britain
14．Britain and Sports/Britain and the World
15．Conclusion［テキスト］
Textbooks
編著者名 Author/Editor : Adrian J.Pinnington 書名 Title : On Britain
出版社 Publisher :（株）開文社出版 ISBN : 978-4-87571-466-8［参考図書・参考資料等］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
必要な資料等はその都度配布する。

［成績評価の方法］
授業参加度（20％） 提出物等（20％） 試験（60％）−392−実践英語学科

科目名

担当者
渡 辺

イギリス文化研究２
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
このコースにおいては，英国の著名な建物・建築物を取り上げ，その歴史に基づいて英国文化と歴史を考察
してゆきます。「ランドマーク」という言葉が最近日本語の中でも使われますが，まさしく陸標，目標物は歴史の中でも文化的な指標となるものが数多く存在します。
［授業の概要］各章に取り上げられている英国の著名な建造物について学びながら，同時に英国の歴史・文化そして英語を学んでゆくことを目的とする。
［到達目標］
英国の各地域の歴史や文化について理解を深めるとともに，文化や歴史説明に関する英文読解力を養う。

専門（実践英語）［授業計画］
１．Introduction
２．Stonehennge
３．Hadrian's Wall
４．Caernarfon Castle
５．Canterbury Cathedral
６．Tudor Houses
７．Country Houses
８．Derwent Valley Mills
９．Terraced Houses
10．Manchester Town Hall
11．The Fouth Bridge
12．Brighton Pier
13．Liverpool Docks
14．The South Bank
15．The Channel Tunnel［テキスト］
ブリティシュ・ビルディングス， 英宝社（2000円＋税）
ISBN 978-4-269-15019-5［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
本文を繰り返し読み，音読することを勧めます。英語総合力の向上のカギになります。

［成績評価の方法］
授業中に実施するテストと評価に関連した提出物

70%，毎回の授業に関する取り組みと習熟度

−393−

30%

科目名

担当者
和 栗

イギリス文化研究３
開講期
前期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語圏を代表する詩人であり，世界的劇作家，William Shakespeare の作品と同時代の劇作家，およびElizabeth 朝のイングランドについて講義し，イギリス文化のひとつの心髄を理解するのが目的である。
［授業の概要］19世紀の批評家 Charles Lamb の翻案作品を参照しながら，毎回 William Shakespeare の作品をひとつずつ取り上げ，そのテーマと問題点を指摘し，それがどのような意味を持つかを講義する。
［到達目標］
William Shakespeare の作品の理解を通じて，受講生がイングランドとヨーロッパ文化に関してひとつの視座を獲得すること，そして人間そのものに関するひとつの見方を獲得するのが目的である。
［授業計画］
１．導入・William Shakespeare と Elizabeth 朝とは？
２．喜劇の演習１
３．喜劇の演習２
４．喜劇の演習３
５．問題劇の演習１
６．問題劇の演習２
７．歴史劇の演習１
８．歴史劇の演習２
９．歴史劇の演習３
10．悲劇の演習１
11．悲劇の演習２
12．悲劇の演習３
13．悲劇の演習４
14．詩の演習
15．学生との議論［テキスト］
自作プリントを使用する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
日本の狂言や蜷川幸雄演出の演劇のDVDの鑑賞などを求めることがある。

［成績評価の方法］
毎回の小テスト（50パーセント）＋毎回のレポート（20パーセント）＋毎回の宿題（30パーセント）−394−実践英語学科

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文化研究入門
開講期
前期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文化を知る上での基礎的概念について講義します。

［授業の概要］アメリカ文化を構成しているいくつかの要因に絞って，講義します。宗教，金，地形と地勢，民族，科学技術，などのテーマについて話します。

［授業計画］
１．「新大陸」入植物語：大胆さと緻密さと
２．“Mayflower Compact”の怨念と希望
３．合衆国の理念：Benjamin Franklin
４．合衆国の理念：Jonathan Edwardsにはなれない
５．拡大する合衆国：領土も理念も
６．Mississippi河は合衆国の血
７．Huckleberry Finnはどこへ行くのか
８．アフリカ系アメリカ人と「白人」は和解できるか
９．発明の時代と西部開拓
10．先住民は憤慨する
11．太平洋岸の金と銀を求めて
12．大衆文化の登場
13．アメリカの女性
14．合衆国を統べるためには
15．受講生とのディスカッション・フィードバック・成績確認［テキスト］
自作プリントを毎回配布します。

［参考図書・参考資料等］
プリントに記載します。

［授業外学習］
授業後に十分に復習してください。

［成績評価の方法］
毎回の小テスト（50％）＋毎回の小レポート（20％）＋毎回の宿題（30％）。詳しくは第一回目の授業で説
明します。

−395−

専門（実践英語）［到達目標］
アメリカ合衆国の文化を形成してきた基本的要因について理解し，それが現在の様々な現象の中でどのように顕現しているのかを見抜き，自分なりのアメリカ文化観を創れるようになることが目的です。

科目名

担当者
長 瀬 恵

アメリカ文化研究１
開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム［授業のテーマ］
アメリカが合衆国になる前の「新大陸」には誰が住んでいたのでしょうか。また建国から現在の超大国になるまで，なぜこの国は世界中をひきつけて止まなかったのか，各時代の言葉の芸術「文学」と結びつけて探っていきます。
［授業の概要］ヨーロッパ人がアメリカ大陸を「発見する」前からこの大陸の住人だったNative American はどこからやってきたのか，やがてヨーロッパ人によって支配され，アメリカとなったこの国はどのように目覚ましい発展をとげていくのか，その発展を「言葉」の側面からも見ることによって，より重層的にアメリカを理解することにつなげていく。
［到達目標］
アメリカという国の特異な成り立ちを理解し，それが現在のアメリカ社会とどのようにつながっているかを理解する。またアメリカが発展してきた各時代にどのような考え方があったのか，それはどのような作品に現れているか，ということを理解することを目標とする。
［授業計画］
１．Introduction
The New World: Before America
２．Three New Worlds: The South, The North, The Middle
３．The Puritans: New Way of Life, Old Way of Loving
４．American Independence
５．The First American: Benjamin Franklin
６．Benjamin Franklin's Humor
７．The Country Grows: A National Literature
８．American Folklore
９．Edgar Allan Poe: New Forms of Literature
10．Reading Poetry
11．The Flowering of New England: New Directions
12．Reading Literature
13．Emily Dickinson: A Separate World
14．Mark Twain: The Beginnings of Modern American Literature
15．Mark Twain's Humor［テキスト］
P. Timothy Ervin, A Japanese Collegiate Guide to America and American Literature（Nan'Un-Do）
ISBN: 4-523-29204-3［参考図書・参考資料等］
猿谷要『物語アメリカの歴史』（中公新書）
亀井俊介『アメリカ文化と日本』（岩波書店）
亀井俊介編『アメリカ文化事典』（研究社出版）［授業外学習］
授業の内容の予習と前回の復習をすること。

［成績評価の方法］
授業への参加度（20％）小テスト（30％）定期テスト（50％）−396−実践英語学科

科目名

担当者
長 瀬 恵

アメリカ文化研究２
開講期
後期

単位
２単位

美

e-learningシステム［授業のテーマ］
アメリカが合衆国になる前の「新大陸」には誰が住んでいたのでしょうか。また建国から現在の超大国になるまで，なぜこの国は世界中をひきつけて止まなかったのか，各時代の言葉の芸術「文学」と結びつけて探っていきます。
［授業の概要］ヨーロッパ人がアメリカ大陸を「発見する」前からこの大陸の住人だったNative American はどこからやってきたのか，やがてヨーロッパ人によって支配され，アメリカとなったこの国はどのように目覚ましい発展をとげていくのか，その発展を「言葉」の側面からも見ることによって，より重層的にアメリカを理解することにつなげていく。

［授業計画］
１．Introduction
Local Color and Realism: A New Flavor to American Literature
２．Folklore
３．America Grows: Mentally and Physically
４．Inventors and Invention
５．Middle State Profiles
６．Entering the Modern World: The American Novel & Short Story
７．The Short Story
８．Modern Poetry
９．Hemingway, Fitzgerald, and Faulkner: Three American Giants
10．The Wild Wild West: The California in the New World
11．Conventions of the Theater
12．The American Black Writer; Old Views of Alienation
13．Martin Luther King's Dream
14．The American Jewish Writer: New Vies of Alienation
15．American Humor: On the Funny side

［テキスト］
P. Timothy Ervin, A Japanese Collegiate Guide to America and American Literature（Nan'Un-Do）
ISBN: 4-523-29204-3［参考図書・参考資料等］
猿谷要『物語アメリカの歴史』（中公新書）
亀井俊介『アメリカ文化と日本』（岩波書店）
亀井俊介編『アメリカ文化事典』（研究社出版）［授業外学習］
授業の内容の予習と前回の復習をすること。

［成績評価の方法］
授業への参加度（20％）小テスト（30％）定期テスト（50％）−397−

専門（実践英語）［到達目標］
アメリカという国の特異な成り立ちを理解し，それが現在のアメリカ社会とどのようにつながっているかを理解する。またアメリカが発展してきた各時代にどのような考え方があったのか，それはどのような作品に現れているか，ということを理解することを目標とする。

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文化研究３
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ合衆国の文学を代表するマーク・トウェイン（Mark Twain）の，人とその作品について講義します。
アメリカとは何か，文学とは何かを，トウェインの作品と作家の研究を通じて明らかにします。
［授業の概要］現在までの研究の粋を結集した話を分かりやすく講義します。かつて『トム・ソーヤの冒険』や『ハックルベリー・フィンの冒険』を読んで合衆国に憧れた方には驚かれるような内容かもしれませんが，真実のトウェ
インをお伝えします。それは，実に愛すべき，哀しい男の姿です。合衆国が生んだ，最もアメリカ的な，そして最も合衆国を嫌ったアメリカ人の話をお聞きください。
［到達目標］
受講生はマーク・トウェインをひとつの手がかりにしてアメリカ合衆国を理解してください。それが目的です。
［授業計画］
１．導入・マーク・トウェインとは誰か?
２．トム・ソーヤは実在する
３．ハニバルの「めし」はまずかった
４．「母さん，あなたはひどいよ」とは言えない５．「父さんはすごかった」という言い訳
６．ハック，君はどこに行くの？
７．トウェインは泳げた？
８．ハートフォードの家はいやらしい
９．オリヴィア，アイ・ラヴ・ユー
10．「南部」は二重底？
11．発明家になるぞ！！
12．「おらぁ，語れねーよ，旦那」の真実
13．「神よ，あなたは酷い」です
14．「おらこそは一流作家だ」よ
15．学生との議論［テキスト］
和栗 了，『マーク・トウェインはこう読め』（東京：柏書房，2016年）。

［参考図書・参考資料等］
Waguri Ryo, Mark Twain and Strangers, Tokyo: Eihou-sha, 2004.
和栗 了監訳，『マーク・トウェイン 完全なる自伝』（第一巻，第二巻）（東京：柏書房，2012年，2015年）。
和栗 了訳，『マーク・トウェイン書簡集 第一巻』（大阪：大阪教育図書，2011年）。
［授業外学習］
マーク・トウェインの作品をできる限りたくさん読んでください。

［成績評価の方法］
毎回の小テスト（50パーセント）＋毎回の小レポート（20パーセント）＋毎回の宿題（30パーセント）。詳
しくは第一回目の授業で説明します。

−398−

実践英語学科

科目名

担当者
小 田 希

英語学研究１
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語学のなかでも，とくに認知言語学の基本的なトピックを取り上げ，ことばのとらえ方を理解していくことが狙いである。
［授業の概要］認知言語学の基本的なトピックを取り上げて言語現象を考察していく。授業では，英語文献を少しずつ読む作業もするので，予習を必ずしてくるように。

［授業計画］
１．言語学・英語学①２．言語学・英語学②
３．ことばの解釈
４．ことばの解釈
５．ことばの解釈
６．小テスト①＋主体性
７．主体性
８．カテゴリー９．カテゴリー10．カテゴリー
11．小テスト②＋プロトタイプ
12．プロトタイプ
13．プロトタイプ
14．プロトタイプ
15．小テスト③＋まとめ＊授業の進行状況により多少変更する場合もある。

［テキスト］
瀬戸賢一・山添秀剛・小田希望『認知言語学演習①4-469-21361-4

解いて学ぶ認知言語学の基礎』大修館書店, ISBN 978-

［参考図書・参考資料等］
適宜，授業で紹介する。

［授業外学習］
授業で英語文献も少しずつ読み進めていくので，意味の分からない単語がないよう必ず予習をしてくること。

［成績評価の方法］
授業参加度５％，小テスト３回80％，レポート15％−399−

専門（実践英語）［到達目標］
英語学（認知言語学）の基本概念の理解，それに伴う英語力の向上を目標とする。また，客観的に言語デー
タを考察する力をつける。

科目名

担当者
西 谷 工

英語学研究２
開講期
前期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語学研究（とくに形態論，統語論，意味論を中心に）［授業の概要］
英語学の中でもとくに形態論，統語論，意味論などの観点から英語を捉え直すことで，英語のしくみそのものに対する感性を養う。
［到達目標］
英語のさまざまな文法項目について説得力のある説明をできるようにする。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．英語の語のしくみ（1）３．英語の語のしくみ（2）４．英語の語のしくみ（3）５．英語の文のしくみ（1）６．英語の文のしくみ（2）７．英語の文のしくみ（3）８．第1〜7講のまとめ
９．英語の意味拡張（1）10．英語の意味拡張（2）11．英語の意味拡張（3）12．捉え方と英語の文構造（1）13．捉え方と英語の文構造（2）14．捉え方と英語の文構造（3）15．第9〜14講のまとめ［テキスト］
資料配布［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回の予習と復習を決して怠ってはならない。疑問点などがあれば積極的に何度でも研究室へ質問に来ること。テスト直前だと手遅れになる可能性が高い。
［成績評価の方法］
定期テスト（70%），ディスカッション（30%）−400−実践英語学科

科目名

担当者
小 田 希

英語学研究入門
開講期
前期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語学とは，英語という言葉がどのような仕組みになっているかを考える言語学の一領域である。英語学のおもな研究領域を取り上げ，それぞれの領域がどのように英語というひとつの言語を捉えて，分析するのかを理解することを目的とする。
［授業の概要］授業では，英語を中心に，言語学の基本的なトピックを紹介していく。受動的に話を聞くだけでなく，受講生には授業で提示する問題を考えてもらう。
［到達目標］
言語学（英語学）の基本的な研究分野，基本概念の理解。言語の客観的考察力を養う。

［テキスト］
プリント配付［参考図書・参考資料等］
１．長谷川瑞穂 編著／大井恭子・木全睦子・森田彰・高尾享幸 著『はじめての英語学』研究社,ISBN 978-4-327-40144-3
２．瀬戸賢一・他 著『解いて学ぶ認知構文論』大修館書店，ISBN 978-4-469-21364-5［授業外学習］
日頃から，自分で見聞きする言語表現を授業で学ぶ英語学の観点から捉える練習をする癖をつける。

［成績評価の方法］
毎回の授業でのレスポンスノート50％，試験50％−401−

専門（実践英語）［授業計画］
１．英語の歴史と現状
２．英語の歴史と現状
３．統語論①
４．統語論②５．音韻論・形態論
６．意味論①
７．意味論②
８．意味論③
９．語用論①
10．語用論②
11．社会言語学①
12．社会言語学②
13．ことばと文化
14．ことばと文化
15．言語習得（＊授業の進行状況により，多少変更することがある）

科目名

担当者
武 部 好

通訳演習1
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
実用的な英語力とコミュニケーション力を通訳の訓練方法を取り入れながら習得する。実際の現場を想定し，通訳する意義と楽しさを体感する。
［授業の概要］各単元の内容を理解し，日英・英日の通訳訓練を行う。Dictation，Shadowing，Paraphrasing，Summarization
を経て，逐次通訳を行う。
［到達目標］
逐次通訳をスムーズに行い，同時通訳ができるレベルにまで到達する。

［授業計画］
１．通訳の訓練方法と現場について
２．Friends（スピーチ基礎）
３．Friends（スピーチ応用）
４．Internet（スピーチ基礎）
５．Internet（スピーチ応用）
６．Economic Growth and Environment（スピーチ基礎）
７．Economic Growth and Environment（スピーチ応用）
８．私の家族（スピーチ基礎）
９．私の家族（スピーチ応用）
10．Sports Interview（対話 基礎）
11．Sports Interview（対話 応用）
12．Review
13．ニュースの通訳
14．ニュースの通訳
15．まとめ［テキスト］
水野真木子

鍵村和子

共著

『Let's Interpret 通訳実践トレーニング』大阪教育図書 ISBN 4-271-11304-2［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，通訳のプレゼンテーションに備えること［成績評価の方法］
プレゼンテーション（70％）授業貢献度（30％）−402−実践英語学科

科目名

担当者
武 部 好

通訳演習2
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
実用的な英語力とコミュニケーション力を通訳の訓練方法を取り入れながら習得する。実際の現場を想定し，通訳する意義と楽しさを体感する。
［授業の概要］各単元の内容を理解し，日英・英日の通訳訓練を行う。Dictation，Shadowing，Paraphrasing，Summarization
を経て，逐次通訳を行う。
［到達目標］
逐次通訳をスムーズに行い，同時通訳が出来るレベルにまで到達する。

専門（実践英語）［授業計画］
１．通訳の訓練方法と現場について
２．Business（対話 基礎）
３．Business（対話 応用）
４．Sightseeing in Kyoto（対話 基礎）
５．Sightseeing in Kyoto（対話 応用）
６．Mother Teresa-Nobel Lecture（スピーチ 基礎）
７．Mother Teresa-Nobel Lecture（スピーチ 応用）
８．1000人のチェロ韓日親善チェロコンサートによせて（スピーチ９．1000人のチェロ韓日親善チェロコンサートによせて（スピーチ
10．Julia Roberts（インタビュー 基礎）
11．Julia Roberts（インタビュー 応用）
12．Review
13．ニュースの通訳
14．ニュースの通訳
15．まとめ［テキスト］
水野真木子

鍵村和子

共著

基礎）
応用）

『Let's Interpret 通訳実践トレーニング』大阪教育図書 ISBN 4-271-11304-2［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，通訳のプレゼンテーションに備えること［成績評価の方法］
プレゼンテーション（70％）試験（30％）

−403−

科目名

担当者
渡 辺

通訳演習3
開講期
前期

単位
２単位

浩

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
ビジネスや実務に関して，様々な場面を想定した会話表現や対応を学ぶ。日常会話以上にビジネスに関する会話は的確な表現と説明が求められる。ゆえに確実な情報交換ができる会話力と知識習得を目指す。
［授業の概要］
様々なビジネス場面での会話を想定し演習を行う。決まり文句や的確な表現を学ぶとともに，様々な状況での判断や応答の能力を身に着ける演習を行う。また的確なコミュニケーションがとれるということは日常的な表現の実力向上にも役立つ力を養うことにもつながる。
［到達目標］
様々なビジネス場面で基本的な応答やコミュニケーションができる伝達・応答能力を身に着ける。TOEICにも儒文対応できる実力を養う。
［授業計画］
１．海外出張に関する会話と理解（1）２．海外出張に関する会話と理解（2）３．海外出張に関する会話と理解（3）４．オフィスでの英語（1）５．オフィスでの英語（2）６．オフィスでの英語（3）７．電話での交渉（1）８．電話での交渉（2）９．電話での交渉（3）10．ミーティングでの会話（1）11．ミーティングでの会話（2）12．ミーティングでの会話（3）13．ビジネス交渉のポイント
14．異文化の問題
15．緊急時の問題［テキスト］『世界で戦う：伝わるビジネス英語』明日香出版社（2200円＋税）［参考図書・参考資料等］
必用な資料はその都度指示する。

［授業外学習］
予習・復習をしっかり行ってください。

［成績評価の方法］
提出物・課題（30％） プレゼンテーション（40%） 授業参加度（30%）−404−実践英語学科

科目名

担当者
渡 辺

通訳演習4
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム〇［授業のテーマ］「通訳演習3」の内容も踏まえて，更に高度なビジネスや実務に関しての会話表現や対応を学ぶ。また特定の問題や項目に対する分析や説明の能力なども必要な場合もあり，プレゼンなどの知識やスキルも養成してゆく予定である。
［授業の概要］
様々なビジネス場面での会話を想定し演習を行う。様々な状況での判断や応答の能力を身に着ける演習を行う。また会話だけではなく，ある程度高度な情報発表やプレゼンの能力も養えるように演習を行う予定である。
通訳の技能を生かしながら的確な表現と技術を身に着けてゆく。

［授業計画］
１．授業内容の説明と需要な知識の説明。
２．採用プランについて。
３．売上報告等，数値データ等の説明。
４．展示会でのやり取り。
５．ワークショップに参加。
６．プレゼンテーション：基本の流れ。
７．プレゼンテーション：質疑応答。
８．プレゼンテーション：意見交換。
９．海外での現場。
10．トラブルに対する対応
11．開発部門とのやりとり。
12．商談について。
13．クレーム対応等。
14．契約書を交わす。
15．総まとめ。

［テキスト］『世界で戦う：伝わるビジネス英語』明日香出版社（2200円＋税）［参考図書・参考資料等］
参考文献・資料等はその都度指示・配布する。

［授業外学習］
予習・復習をしっかり行ってください。

［成績評価の方法］
提出物・課題（30％） プレゼンテーション（40%） 授業参加度（30%）−405−

専門（実践英語）［到達目標］
様々なビジネス場面で応用的な応答やコミュニケーションができる伝達・応答能力を身に着ける。プレゼン
汚能力も身に着ける。TOEICにも儒文対応できる実力を養う。

科目名

担当者
武 部 好

翻訳演習1
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］「翻訳演習入門」で学んだ基礎を元に，様々なジャンルの翻訳を体感し，言葉に対するセンスを磨く。

［授業の概要］各単元の内容を理解し，日英・英日の翻訳演習を通して，日本語と英語の文章力を磨く。言葉の背後にある
日英文化の相違点についても学ぶ。更に翻訳を声に出して発表する技術も訓練する。
［到達目標］「読む」「書く」翻訳作業だけでなく，翻訳したものを声に出して発表することで「話す」「聴く」力も伸ばす。

［授業計画］
１．翻訳の訓練方法と現場について
２．書類の記入
３．書類の記入
４．詩の解釈５．詩の解釈６．難しい英文の訳し方
７．難しい英文の訳し方
８．絵本の翻訳
９．絵本の翻訳
10．新聞記事の比較
11．新聞記事の比較
12．手紙の書き方
13．手紙の書き方
14．プレゼンテーション
15．まとめ［テキスト］
適宜配布［参考図書・参考資料等］
Christopher Barnard著 『翻訳活用アクティブな英語演習』 研究社出版 ISBN 4-327-42080-8［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，小テストとプレゼンテーションに備えること［成績評価の方法］
小テスト（60％）プレゼンテーション（40％）−406−実践英語学科

科目名

担当者
武 部 好

翻訳演習2
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］「翻訳演習1」に続いて様々なジャンルの翻訳を体感し，言葉に対するセンスを磨く。

［授業の概要］各単元の内容を理解し，日英・英日の翻訳演習を通して，日本語と英語の文章力を磨く。言葉の背後にある
日英文化の相違点についても学ぶ。更に，翻訳を声に出して発表する技術も訓練する。
［到達目標］「読む」「書く」翻訳作業だけでなく，翻訳したものを声に出して発表することで「話す」「聴く」力も伸ばす。

専門（実践英語）［授業計画］
１．翻訳の訓練方法と現場について
２．対話の練習
３．対話の練習
４．広告のコピー
５．広告のコピー
６．新聞記事の要約
７．新聞記事の要約
８．伝記の翻訳
９．伝記の翻訳
10．旅行の案内
11．旅行の案内
12．字幕翻訳
13．字幕翻訳
14．プレゼンテーション
15．まとめ［テキスト］
適宜配付［参考図書・参考資料等］
Christopher Barnard著 『翻訳活用アクティブな英語演習』 研究社出版 ISBN 4-327-42080-8［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，小テストとプレゼンテーションに備えること［成績評価の方法］
小テスト（50％）プレゼンテーション（30％）課題（20%）

−407−

科目名

担当者
渡 辺

翻訳演習3
開講期
前期

単位
２単位

浩

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
ビジネス関係の英文やメールを中心に語彙・語句の習得と活用を行う。一般的なメールの理解や交換の行い方を通して実務におけるコミュニケーションやビジネスの履行を達成するための知識と技術を身につける。主にビジネスに関連した文章の理解が大切であるが，実際の文書作成のスキルも習得することを目指す。
［授業の概要］基本的なビジネス文書の知識から広範な話題に関する文書まで，広く理解でき，また交換できるまでの演習とスキル習得を目指す予定である。授業中や課題においても実際に多くの文書のスタイルや話題にふれ，臨場感のある演習を行う予定である。
［到達目標］
実際に実務やビジネスの履行に関して必用なだけの知識とスキルを身に着けることを目標とする。

［授業計画］
１．授業の導入：授業全体の仕組みと実施内容の説明，基礎知識の導入を行う。
２．頻繁に使用する語句や構文，決まり文句・熟語等の説明・導入（1）３．頻繁に使用する語句や構文，決まり文句・熟語等の説明・導入（2）４．便利な表現やメール機能等の説明（1）５．便利な表現やメール機能等の説明（2）６．自己紹介と資料の提示・収集
７．送付・受け取りなどの確認
８．関係者へのお知らせ・通知
９．不測・急な事柄への対処
10．ミーティングの連絡と実施
11．イベントの実施と紹介
12．情報収集とまとめ
13．面会の日程調整等
14．プロジェクトの案内と調整（1）
15．プロジェクトの案内と調整（2）［テキスト］『ビジネス英文メールの鉄則』日経BP社（1600円＋税）ISBN: 978-4-8222-9195-2［参考図書・参考資料等］
参考文献・資料はその都度指示する。

［授業外学習］
予習・復習をしっかり行ってください。

［成績評価の方法］
提出物・課題等（70%） 授業参加度（30%）−408−実践英語学科

科目名

担当者
渡 辺

翻訳演習4
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム〇［授業のテーマ］「翻訳演習3」の内容を踏まえ，更に高度なビジネス関係の英文やメールを中心に語彙・語句の習得と活用を行う。実務的な部分を演習し，実際の実務文書に慣れてゆくとともに，違和感なく文書によるコミュニケーショ
ンが達成できることを目標とする。
［授業の概要］広範な話題に関する文書を広く理解でき，また交換できるまでの演習とスキル習得を目指。実践的な力を養うために，長い実務的な文章に接し，要点のとらえ方，また的確な返答や対応の仕方を学んでゆく。違和感なく実務やビジネスの実行を文書で行える演習を実施する。
［到達目標］
提出物・課題等（70%） 授業参加度（30%）［テキスト］『ビジネス英文メールの鉄則』日経BP社（1600円＋税）ISBN: 978-4-8222-9195-2［参考図書・参考資料等］
必用な文献・資料等はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
必用な事柄・資料等はその都度指示する。

［成績評価の方法］
提出物・課題等（70%） 授業参加度（30%）−409−

専門（実践英語）［授業計画］
１．授業全体の説明と重要な表現，言い回しの理解。
２．様々な確認を行う場合を考える。
３．好感度を上げる表現。
４．アドバイスや情報の要求をする場合。
５．売り込みや宣伝に関する表現。
６．提案や申し出に関する表現。
７．意見交換その他コミュニケーション等を行う表現。（1）８．意見交換その他コミュニケーション等を行う表現。（2）９．意見交換その他コミュニケーション等を行う表現。（3）10．案件の重要性や確実性を伝える表現。（1）11．案件の重要性や確実性を伝える表現。（2）12．英語の婉曲な言い回し。（1）13．英語の婉曲な言い回し。（2）14．コミュニケーションのポイント。（1）15．コミュニケーションのポイント。（2）

科目名

担当者
小 山 敬

言語文化講読３
開講期
前期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語圏の言語文化に関する英文を読み，その背景や歴史，考え方などを深く考察する。同時に，将来英語を教える立場になることも想定し，英文を確実に読み取る力の育成と，受講者どおりの説明・解説という相互学
習を通して，基礎的コミュニケーション力を高める。
［授業の概要］英文を詳しく読みながら，文章の構造や語句の背後にあるものを幅広く，その文章が伝えることを正確にとらえる訓練を行う。授業では英文について受講者が他者へ説明・解説をともなう発表とディスカッションを行う。毎回真剣にかつ積極的に参加することが必須である。また，過去に教員採用試験で出題された英文を扱うことがある。
［到達目標］
将来英語を教える立場になることも想定し，十分な英語力及び指導力を獲得するための，基礎を身につける。

［授業計画］
１．Introduction
２．Unit 1. Sign Language（1）学生による発表準備
３．Unit 1. Sign Language（2）学生による発表，ディスカッション
４．Unit 2. Moblogging 学生による発表，ディスカッション
５．Unit 3. Palm Reading or Hand Reading? 学生による発表，ディスカッション
６．第二言語習得関連英文読解（1）講義
７．第二言語習得関連英文読解（2）学生による発表，ディスカッション
８．第二言語習得関連英文読解（3）学生による発表，ディスカッション
９．Unit 4. How Do You Celebrate? 学生による発表，ディスカッション
10．Unit 5. The Age of Adulthood学生による発表，ディスカッション
11．Unit 6. A Student Budget学生による発表，ディスカッション
12．Unit 7. Oh, No, Not Another Test!（1）学生による発表
13．Unit 7. Oh, No, Not Another Test!（2）学生による発表，ディスカッション
14．Unit 8. Are Human Beings Getting Smarter?（1）学生による発表
15．Unit 8. Are Human Beings Getting Smarter?（2）学生による発表，ディスカッション［テキスト］
Windows on Reading（Cengage Learning）

978-4-86312-189-8［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
授業では，学生による発表を中心に行うので，十分な予習が必須である。小テストも行うので，復習も欠かせない。
［成績評価の方法］
授業への参加度（40％），小テスト（40％），レポート（20％）−410−実践英語学科

科目名

担当者
小 山 敬

言語文化講読４
開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語圏の言語文化に関する英文を読み，その背景や歴史，考え方などを深く考察する。同時に，将来英語を教える立場になることも想定し，英文を確実に読み取る力の育成と，他者への説明・解説という受講者の相互学習を通して英語教師としてのコミュニケーション力のさらなる向上を目指す。
［授業の概要］英文を詳しく読みながら，文章の構造や語句の背後にあるもの，伝えようとすることを素早く正確にとらえられる訓練を行う。授業では課題の英文を受講者が他者へ説明・解説を行い，説明内容と方法についてディス
カッションを行う。毎回真剣にかつ積極的に参加することが必須である。また，過去に教員採用試験で出題された英文を扱うことがある。

［授業計画］
１．Introduction
２．Unit 9. You Are Amazing: You Are Human!（1）学生による発表
３．Unit 9. You Are Amazing: You Are Human!（2）学生による発表，ディスカッション
４．Unit 10. Combining New and Old Medicine（1）学生による発表
５．Unit 10. Combining New and Old Medicine（2）学生による発表，ディスカッション
６．第二言語習得関連英文読解（1）講義
７．第二言語習得関連英文読解（2）学生による発表
８．第二言語習得関連英文読解（3）学生による発表
９．第二言語習得関連英文読解（4）学生による発表，ディスカッション
10．Unit 11. Where's That Music Coming From?（1）学生による発表
11．Unit 11. Where's That Music Coming From?（2）学生による発表，ディスカッション
12．Unit 12. Be Your Own Boss 発表とディスカッション
13．Unit 13. Is It Time to Change Jobs? 発表とディスカッション
14．Unit 14. How Advertising Uses Psychology 発表とディスカッション
15．Review［テキスト］
Windows on Reading（Cengage Learning）

978-4-86312-189-8［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します［授業外学習］
授業での発表を行うので，十分な予習は必須である。小テストも行うので，復習も欠かせない。

［成績評価の方法］
授業への参加度（40％），小テスト（40％），レポート（20％）−411−

専門（実践英語）［到達目標］
将来英語を教える立場になることを想定し，十分な英語力及び指導力を獲得する。

科目名

担当者
小 田 希

英語ゼミナールⅠａ
開講期
前期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
前期の英語ゼミナールでは，意味論（とくに認知言語学）の基本的なトピックや概念を学び理解することを目的とする。受講生には４年次に書く卒業研究のテーマを見つけてもらいたい。
［授業の概要］テキストを中心に進めていく。関連資料として，他の参考文献を読む作業も随時行う。また，毎回，担当者を決めて，担当トピックについてプレゼンテーションをしてもらう。
［到達目標］
認知言語学の基本的な概念の理解，言語データの分析力を身につける。

［授業計画］
１．ものの見方・捉え方・解釈
２．ものの見方・捉え方・解釈
３．カテゴリーとプロットタイプ
４．カテゴリーとプロットタイプ
５．メタファーとメトニミー
６．メタファーとメトニミー
７．メタファーとメトニミー
８．メタファーとメトニミー
９．メタファーとメトニミー
10．多義性11．多義性12．多義性
13．文法化
14．文法化
15．レポートのトピック選定とレポートの書き方（進路状況によって多少変更がある場合があります）［テキスト］
１．瀬戸賢一・山添秀剛・小田希望『認知言語学演習② 認知意味論』大修館書店，ISBN978-4-469-21363-8
２．瀬戸賢一監修『英語の新マナビー vol.2構文ナビ』海鳴社，ISBN978-4-87525-304-4［参考図書・参考資料等］
野村 益寛『ファンダメンタル認知言語学』ひつじ書房, ISBN978-4-89476-608-2
その他はゼミで適宜提示する。
［授業外学習］
・毎回課題を出すので，次の授業までに必ずレスポンスノートとして提出すること。
・毎回小テストを行うので，予習を怠らないよう。
［成績評価の方法］
授業への参加度およびプレゼン15％，レスポンスノート20％，小テスト15％，レポート50％−412−実践英語学科

科目名

担当者
長 瀬 恵

英語ゼミナールⅠｄ
開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカの社会について深く知り，歴史において，そして現在，何が問題であるかを考えることをテーマとします。

［到達目標］
アメリカについて深く知り，アメリカ社会の様々な側面から問題提起ができるようになること。
英文のエッセイを正確に読み取ること。
クラスで与えられた課題について発表できること。
などを目標とします。
［授業計画］
１．The American West
２．Race and Class in Aemrica
３．Interracial Love and Marriage
４．Religion
５．The Jury System
６．Hate Crime
７．Heroes
８．Guns and Media
９．War and Media
10．Sports and the American Way
11．Heath and Diet
12．Failing Grades
13．Rock Music and American Values
14．Hollywood and 9/11
15．A New Frontier［テキスト］
Christopher J. Armstrong, Anthony Piccolo, 板倉厳一郎編 Reading Contemporary America 松柏社
ISBN978-4-88198-640-0［参考図書・参考資料等］
亀井俊介編『アメリカ文化史入門』昭和堂
示村陽一『異文化社会アメリカ』研究社［授業外学習］
毎回の予習は必須である。発表のハンドアウトの作成に慣れること。
次回の授業範囲を予習し，アメリカの歴史や社会で特に重要な事柄，人物についてはあらかじめ調べてくること。
［成績評価の方法］
定期試験（60％）小テスト（20％）授業の参加度（20％）−413−

専門（実践英語）［授業の概要］このゼミのねらいは，アメリカ文化について研究をするための素地をつくり，4年で各卒業研究を書くための準備段階とすることです。そのために，まず，アメリカについて知ることから始めます。アメリカについては，2年までの授業，
あるいはこれまで様々なメディアを通していくらかの知識を身につけていると思いますが，このゼミナールでは，それらの知識をさらに深いものにするためのテキスト―『Reading Contemporary America--問題意識を持って読むアメリカ』―を使います。このテキストは現代アメリカの社会に深くメスを入れ，アメリカ社会に潜む様々な問題点を明らかにいています。トピックは，宗教，人種，国際結婚，銃の問題，スポーツ，健康とダイエット，コンピュー
タとインターネットなど，多岐にわたった興味深い問題を扱っています。それらを読むことによってアメリカの文化を理解するとともに，アメリカ社会がどのような問題をはらんでいるか一人一人で考え，話し合っていきます。

科目名

担当者
和 栗

英語ゼミナールⅠｅ
開講期
前期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
William Shakespeare Romeo and Juliet Mark Twain の Personal Recollections of Joan of Arc を 精 読 し，
イギリスとアメリカの文学と文化の基礎力をつけましょう。
［授業の概要］
優れた文学作品をいかに読むのか，作品を深く，広く，理解する方法を伝えます。

［到達目標］
優れた芸術作品を理解する能力の錬成と批評能力の獲得を目標とします。

［授業計画］
１．導入
２．テキスト第１章の演習
３．テキスト第２章の演習
４．テキスト第３章の演習
５．テキスト第４章の演習
６．テキスト第５章の演習
７．テキスト第６章の演習
８．テキスト第７章の演習
９．テキスト第８章の演習
10．テキスト第９章の演習
11．テキスト第10章の演習
12．テキスト第11章の演習
13．テキスト第12章の演習
14．テキスト第13章の演習
15．成績確認［テキスト］
自作プリントを使用します。（詳細は授業中に指示する）［参考図書・参考資料等］
Ryo WAGURI, Mark Twain And Strangers, 英宝社。
マーク・トウェイン，『マーク・トウェイン自伝完全版 第一巻』，
『マーク・トウェイン自伝完全版 第二巻』
，柏書房。
和栗 了著，『マーク・トウェインはこう読め』。東京：柏書房，2016年。
［授業外学習］
十分に予習をし，発表してください。発表が当たっていなくても必ず毎回質問と意見を出してください。

［成績評価の方法］
毎回の小テスト（50％）＋毎回小レポート（20％）＋宿題（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−414−

実践英語学科

科目名

担当者
渡 辺

英語ゼミナールⅠｆ
開講期
前期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
前期科目であるこのゼミナールの期間においては，「イギリスの文化史」に含まれる内容を時代ごとに学んで行く予定である。主に歴史的に大きな出来事や文学の背景，英語の発達の経緯などを紹介しながらイギリス文化の概観をつかんでもらいたい。
［授業の概要］イギリスの多民族性や英語の発達の経緯などは一般的によく知られていない部分がある。そうしたイギリス
独特の国情，文化事情を学びながら，現代につながるイギリスの国民性や文学的な背景を学んで行く予定である。

［授業計画］
１．Prehistory to Roman Britannia
２．（1） Anglo-Saxon England, 450-1066
３．（2） Anglo-Saxon England, 450-1066
４．（1） The Early Middle Ages
５．（2） The Early Middle Ages
６．The Late Middle Ages
７．The Beginning of the Modern Period
８．Elizabethan England
９．（1） From the Stuarts to the Revolution
10．（2） From the Stuarts to the Revolution
11．（1） Towards‘Great Britain’12．（2） Towards‘Great Britain’
13．（1） The Twentieth Century
14．（2） The Twentieth Century
15．Conclusion［テキスト］
近藤和彦著『イギリス史10講』
ISBN 978-4-00-431464-6［参考図書・参考資料等］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
授業を通じて適宜演習やレポートを課す。

［成績評価の方法］
授業参加度（20%），提出物等（20%），レポート等（60%）−415−

専門（実践英語）［到達目標］
文学と文化・歴史は切り離せないものである。社会や歴史的背景を確認しながら複雑な英国事情を知り，文学との関わり，また英語の世界的な発展を理解して頂きたい。また洋書や英語の資料にも積極的に取り組んで
ゆきたい。

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語ゼミナールⅠｈ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will be able to conduct research in English and also write a coherent, well-balanced essay.
［授業の概要］Students will have the opportunity to work on their research and writing skills in preparation for writing
an 8,000-word graduation thesis in the fourth year. Japanese domestic issues will be discussed andresearched. Two papers will be written during the semester.
四年次に完成させる8,000語の卒論の準備のため，物事を研究し，書く力を中心に学習する。日本国内問題を学生が中心になり論議する。二つの論文を完成させる。
［到達目標］
Students will be able to conduct research and complete several essays in English. This includes being able
to make an outline, write cohesive, well-argued essays and works cited lists. Students will develop the ability
to summarize, analyze, synthesize and critically think about various issues and sources of information.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Essay Writing Skills
３．Essay Writing Skills
４．Essay Writing Skills（start first essay）
５．Peer Editing of First Draft
６．Discussion and Introduction of Domestic Issues Topic（first essay due）
７．Domestic Issues Discussion and Research
８．Library Research Skills
９．Essay Writing Skills/Small Group Work
10．Essay Writing Skills/Small Group Work
11．Peer Editing of First Draft
12．Essay Writing Skills
13．Peer Editing of Second Draft
14．Essay Writing Skills
15．Final Discussion（second essay due）

［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.
［参考図書・参考資料等］
英語の新マナビー : A New Approach to Mastering English for University Students
瀬戸賢一，西谷工平, Laurence Dante
海鳴社
ISBN978-4-87525-304-4［授業外学習］
Students must always be researching, reading, and taking notes so that they can write cohesive, wellwritten essays. Students will be given a detailed schedule of important dates. They must complete tasks
according to this schedule.
［成績評価の方法］
Class performance 20% and two essays 80%（20%, 500 words; 60%, 1,500 words）−416−

実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコット

英語ゼミナールⅠｉ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
The purpose of this class is to teach students the thinking and writing skills necessary for writing theirgraduation dissertation in fourth year.
［授業の概要］Students will write two essays of 500 and 1500 words. Current events including women's issues, education,social issues, and other topics will be discussed, and essays planned and written. Students will peer-edit eachother's papers.

［授業計画］
１．Course outline, introduce Project 1（500 words）
２．Project 1 - mind map, outline
３．Project 1 first draft
４．Project 1 second draft
５．Peer editing and final draft
６．Introduce library research skills
７．Collect Project 1, begin Project 2（1500 words）
８．Research, Works Cited, plagiarism
９．Project 2 mind-map
10．Project 2 outline
11．Project 2 first draft
12．Project 2 peer editing, second draft
13．Project 2 peer editing, third draft
14．Project 2 final draft
15．Project 2 final draft.

［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 1 = 20%, Project 2 = 60%, Class participation = 20%−417−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to procure source material, to take notes in English, to brainstorm
ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, and to write drafts according to schedule. They will
demonstrate the abilities to peer edit and rewrite drafts both in and outside of class, and to meet deadlines.

科目名

担当者
西 谷 工

英語ゼミナールⅠｊ
開講期
前期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
認知言語学概論［授業の概要］認知言語学の基礎知識を幅広く学習して，分析手法を概観することで，今後の研究に必要な道具立てを整える。
［到達目標］
身の回りにある何気ない言語事象に対する観察力と分析力を身につける。同時に，自分の意見を物怖じせずに発信できるようにする。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．第１章 世界の立ち現われ方１―「〜として」の構造
３．第２章 世界の立ち現われ方２―「〜らしさ」の構造
４．第３章 意味とは何か？
５．第４章 比喩１―メタファー
６．第５章 比喩２―メトニミー・シネクドキー
７．第６章 意味変化
８．第７章 多義語
９．第８章 語から文へ
10．第９章 文法とは何か？
11．第10章 文法マーカー・品詞・文法関係
12．第11章 他動性
13．第12章 文法化
14．第14章 日英対照研究
15．まとめ［テキスト］
野村益寛『ファンダメンタル認知言語学』ひつじ書房 ISBN978-4-89476-608-2［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業はテキストの各トピックをすでに読み終えていることを前提に進む。予習を怠ると議論に参加できなくなるため，心して予習すること。また，認知言語学関連の文献および先行研究を手当たり次第に読むこと。
［成績評価の方法］
ディスカッション（30%），TOEICスコア（30%），レポート（40%）−418−実践英語学科

科目名

担当者
武 部 好

英語ゼミナールⅠｋ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
通訳することの意義と効果について理解を深める。真に生きた言葉とは何か，伝えるための言葉とは何か，という問いを掘り下げる。
［授業の概要］
通訳の基礎となる通訳論から始まり，それらの関連内容にも触れた後，範囲の枠を広げて，ドキュメンタリーの映像を通して，言葉の置き換えにとどまらない言語のコミュニケーションに関わる内容を研究していく。授業は原則的に英語で行う。
［到達目標］
各自の興味のあるテーマを発掘し，4年次の卒業論文に向けて内容を詰めていく。

専門（実践英語）［授業計画］
１．導入
２．通訳論（概念）
３．通訳論（歴史）４．通訳論（技術）５．通訳論（仕事の種類）
６．Discovering Grammar（テキスト Ch.1）
７．Grammar Rules ＆ Variations（Ch. 2）
８．Accents and Dialects（Ch. 3）
９．Being Bilingual（Ch. 4）
10．The Languages of the World（Ch. 5）
11．Sign Language（Ch. 6）
12．トータル・コミュニケーション（演劇・映像）
13．トータル・コミュニケーション（演劇・映像）
14．プレゼンテーション
15．まとめ［テキスト］David Crystal 著 The Wonderful World of Language

成美堂 ISBN 978-4-7919-3096-8［参考図書・参考資料等］
Franz Pochhacker 著 Introducing Interpreting Studies［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，課題・プレゼンテーションに備えること［成績評価の方法］
課題（70％）プレゼンテーション（30％）

−419−

科目名

担当者
小 山 敬

英語ゼミナールⅠm
開講期
前期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本の英語教育における諸課題を研究・考察するための基礎固めをする。そのために，第二言語習得理論の基本書を読み解きつつ知識と理解を深める。
［授業の概要］基本書の丁寧な読み解きを中心に授業を進める。毎回，担当者は内容に関するハンドアウトを作成し，発表する。また，必要に応じて関連図書も随時読み進める。
［到達目標］
第二言語習得理論の基礎的な知識を身につける。さらに，４年次での卒業課題に発展的，自立的に進む力を養成する。
［授業計画］
１．Introduction
２．Describing and explaining（1）３．Describing and explaining（2）４．Describing and explaining（3）５．The nature of learner language（1）６．The nature of learner language（2）７．The nature of learner language（3）８．Interlanguage（1）９．Interlanguage（2）10．Interlanguage（3）11．Social aspects of interlanguage（1）12．Social aspects of interlanguage（2）13．Social aspects of interlanguage（3）14．Social aspects of interlanguage（4）15．Review［テキスト］Rod Ellis, Second Language Acquisition.（Oxford University Press） ISBN: 978-0-19-437212-1
白井恭弘「英語教師のための第二言語習得論入門」（大修館書店） ISBN: 978-4469245707
上記以外のテキストは授業で指示。
［参考図書・参考資料等］
授業で指示します。

［授業外学習］
発表のハンドアウト作成のために，授業範囲の予習，重要用語，関連事項などをあらかじめ調べてくることが必要である。
［成績評価の方法］
授業発表（40％）小テスト（30％），レポート（30％）−420−実践英語学科

科目名

担当者
小 田 希

英語ゼミナールⅡａ
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
後期の英語ゼミナールでは，語用論（pragmatics）の基本的なトピックや概念を学び理解することを目的とする。受講生には4年次に書く卒業研究のテーマを見つけてもらいたい。
［授業の概要］
プリント教材を中心に，とりあげる語用論のトピックについて授業で考えていく。また，トピックによっては，受講生自身に当てはまる発話例（英語）を収集し分析してもらう。
［到達目標］
語用論の基本的な概念の理解，言語データの収集力・分析力を身につける。

専門（実践英語）［授業計画］
１．語用論とは何か
２．直示１
３．直示２
４．会話の含意１
５．会話の含意２
６．会話の含意３
７．会話の含意とヘッジ
８．発話行為１
９．発話行為２
10．発話行為３11．間接発話行為１
12．間接発話行為２
13．間接発話行為３
14．テーマ設定とレポートの書き方①
15．テーマ設定とレポートの書き方②（進捗状況によっては変更する場合があります）［テキスト］
適宜，プリント教材を配布する。

［参考図書・参考資料等］
瀬戸賢一・山添秀剛・小田希望『認知言語学演習③ 認知構文論』大修館書店，ISBN978-4-469-21364-5
中島信夫編『語用論』朝倉書店, ISBN978-4-254-51577-0
その他は，授業で適宜提示する。
［授業外学習］
・毎回課題を出すので，次の授業までに必ずレスポンスノートとして提出すること。
・毎回小テストを行うので，予習を怠らないよう。
［成績評価の方法］
レスポンスノート25％，小テスト25％，レポート50％

−421−

科目名

担当者
長 瀬 恵

英語ゼミナールⅡｄ
開講期
後期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
このゼミのねらいは，アメリカ文化について研究をするための素地をつくり，４年で各卒業研究を書く準備段階とすることである。そのため後期では，文化の結晶である文学作品の中でも特に，人生の一面を切り取った短編小説をいくつか読み，小説を読むことの面白さを知っていくことを目標とする。
［授業の概要］半期を通して５篇の短編小説を読む。小説を読む前にまず，作者について調べ，発表する。そのことにより，作品の背景を知ることにつながる。その後作品の読解，さらに鑑賞へと入っていく。１話読むごとに，その物語のテーマについてディスカッションする。
［到達目標］
ここで扱う短編群はさまざまな愛の形をテーマとしている。これまでアメリカの小説にあまり触れてこなかった人も，小説を読むことによって，アメリカの人々がどのような生活をしているのか，どのような感性を持っているのか，アメリカ社会のどんな問題を映し出しているのか，などを理解し，共有することを目標とする。
［授業計画］
１．Introduction 短編小説の読み方 について。
Ling Lardnerについて
２．The Love Nest
３．The Love Nest
４．The Love Nest
５．Eudora Welty について
A Visit of Charity
６．A Visit of Charity
７．A Visit of Charity
８．Carson McCullers について
The Sojourner
９．The Sojourner
10．The Sojourner
11．James Purdyについて
Cutting Edge
12．John Steinbeck について。 "Breakfast"
13．Cutting Edge
14．Cutting Edge
15．Cutting Edge
総括
［テキスト］
Modern American Stories : Aspects of Love（Kinseido）ISBN4-7647-0473-0［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
次回の授業範囲を予習し，難解な語句，特別な事柄についてはあらかじめ調べてくること。

［成績評価の方法］
授業中の発表（20％） レポート（20％） 定期試験（60％）−422−実践英語学科

科目名

担当者
和 栗

英語ゼミナールⅡｅ
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
William Shakespeare Romeo and Juliet Mark Twain の Personal Recollections of Joan of Arc を 精 読 し，
イギリスとアメリカの文学と文化の基礎力をつけましょう。
［授業の概要］
優れた文学作品をいかに読むのか，作品を深く，広く，理解する方法を伝えます。

［到達目標］
優れた芸術作品を理解する能力の錬成と批評能力の獲得を目標とします。

専門（実践英語）［授業計画］
１．導入
２．テキスト第１章の演習
３．テキスト第２章の演習
４．テキスト第３章の演習
５．テキスト第４章の演習
６．テキスト第５章の演習
７．テキスト第６章の演習
８．テキスト第７章の演習
９．テキスト第８章の演習
10．テキスト第９章の演習
11．テキスト第10章の演習
12．テキスト第11章の演習
13．テキスト第12章の演習
14．テキスト第13章の演習
15．成績確認［テキスト］
自作プリントを使用します。（詳細は授業中に指示する）［参考図書・参考資料等］
Ryo WAGURI, Mark Twain And Strangers, 英宝社。
マーク・トウェイン，『マーク・トウェイン自伝完全版 第一巻』，
『マーク・トウェイン自伝完全版 第二巻』
，柏書房。
和栗 了著，『マーク・トウェインはこう読め』。東京：柏書房，2016年。
［授業外学習］
十分に予習をし，発表してください。発表が当たっていなくても必ず毎回質問と意見を出してください。

［成績評価の方法］
毎回の小テスト（50％）＋毎回小レポート（20％）＋宿題（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−423−

科目名

担当者
渡 辺

英語ゼミナールⅡｆ
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
後期のゼミナールⅠｆでは，英国の児童文学やファンタジーに関する歴史と背景，また作品そのものの鑑賞と批評を行う予定である。
［授業の概要］
現在もイギリスは児童物語やファンタジーが盛んである。その種類と背景は，マザーグースにみられる童謡や妖精物語，政治・風刺小説から生まれた児童文学，また歴史や宗教に関する題材を含むものなど多岐にわたっている。
［到達目標］
イギリスにおける児童文学やファンタジーの作品・作家を知るとともに，その歴史や文化的な背景を学ぶことを目指す。さらに興味のある作品等を洋書を含めて読み進み学習することを目標とする。
［授業計画］
１．マザー・グース
２．ピーター・ラビット
３．クマのプーさん
４．アリス
５．ロビン・フッド
６．アーサー王物語
７．ロビンソン・クルーソー
８．ガリバー旅行記
９．宝島
10．ピックウィック・クラブ遺文集
11．シェークスピア物語
12．ピーター・パン
13．ホビットの冒険
14．ナルニア国物語
15．ハリー・ポッターは古典となるか［テキスト］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［参考図書・参考資料等］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
授業を通じて適宜演習やレポートを課す。

［成績評価の方法］
授業参加度（20%），提出物等（20%），レポート等（60%）−424−実践英語学科

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語ゼミナールⅡｈ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
Students will be able to conduct research in English and also write a coherent, well-balanced essay.

［授業の概要］Students will have the opportunity to work on their research and writing skills in preparation for writing
an 8,000-word graduation thesis in the fourth year. International issues and other student-chosen topics will
be discussed and researched. One essay will be written during the semester.

［授業計画］
１．Course Introduction
２．Essay Writing Skills
３．International Issues Discussion（start essay
４．Essay Writing Skills/Research
５．Essay Writing Skills/Research
６．Peer Editing of First Draft
７．Essay Writing Skills/Research
８．Peer Editing of Second Draft
９．Peer Editing of Third Draft
10．Peer Editing of Third Draft
11．Essay Writing Skills
12．Introduction to Graduation Thesis
13．Library Research
14．Thesis Writing Skills
15．Final Discussion/Introduction of Fourth-Year Schedule（essay due）

［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.
［参考図書・参考資料等］
英語の新マナビー : A New Approach to Mastering English for University Students
瀬戸賢一，西谷工平, Laurence Dante
海鳴社
ISBN978-4-87525-304-4［授業外学習］
Students must always be researching, reading, and taking notes so that they can write a cohesive, wellwritten essay. Students will be given a detailed schedule of important dates. They must complete tasks
according to this schedule.
［成績評価の方法］
Class performance 20% and one essay 80%（2,500 words）−425−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be able to conduct research and complete several essays in English. This includes being able
to make an outline, write cohesive, well-argued essays and works cited lists. Students will develop the ability
to summarize, analyze, synthesize and critically think about various issues and sources of information.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

英語ゼミナールⅡｉ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
The purpose of this class is to teach students the thinking and writing skills necessary for writing theirgraduation dissertation in fourth year.
［授業の概要］Students will continue working to improve their research and writing skills. They will write one paper of
2,500 words. Topics such as international issues, women's issues, social and intercultural issues, andeducation will be discussed and researched.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to procure source material, to take notes in English, to brainstorm
ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, and to write drafts according to schedule. They will demonstrate
the abilities to peer edit and rewrite drafts both in and outside of class, and to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Course outline, introduce Project 3（2,500 words）
２．Review citations and in-text references
３．Project 3 - research, notes
４．Project 3 - research, notes
５．Project 3 first draft
６．Project 3 first draft
７．Project 3 - work on drafts
８．Project 3 teacher-edit and second draft
９．Project 3 peer-edit and second draft
10．Project 3 - work on drafts
11．Project 3 teacher-edit and third draft
12．Project 3 - peer-edit and third draft
13．Project 3 - work on drafts
14．Preparation and planning for 4th year dissertation
15．Collect Project 3 final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Homework to be finished for the following class.

［成績評価の方法］
Project 3 = 80%, class participation = 20%−426−

実践英語学科

科目名

担当者
西 谷 工

英語ゼミナールⅡｊ
開講期
後期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
認知言語学演習［授業の概要］英語ゼミナールⅠで扱った内容をより深く議論する。並行して，各学生の研究テーマを選定し，卒業論文に向けた取り組みを開始する。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．語の意味（1）／資料の検索方法
３．語の意味（2）／論文の構成
４．語の意味（3）／論文の書き方
５．意味の拡張（1）／言語データの収集および分析方法（1）６．意味の拡張（2）／言語データの収集および分析方法（2）７．意味の拡張（3）／言語データの収集および分析方法（3）８．多義性（1）／研究テーマと先行研究（1）９．多義性（2）／研究テーマと先行研究（2）10．多義性（3）／研究テーマと先行研究（3）11．意味と概念化（1）／発表準備（1）12．意味と概念化（2）／発表準備（2）13．意味と概念化（3）／発表準備（3）14．発表と相互検討（1）15．発表と相互検討（2）［テキスト］
資料配布［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業は配布資料をすでに読み終えていることを前提に進む。予習を怠ると議論に参加できなくなるため，心して予習すること。また，認知言語学関連の文献および先行研究を手当たり次第に読むこと。
［成績評価の方法］
演習（30%），TOEICスコア（30%），レポート（40%）−427−

専門（実践英語）［到達目標］
各学生の研究テーマに沿った研究資料を収集し，比較・検討し，ひとつのレポートとしてまとめることで，卒業論文の基礎部分を組み立てる。

科目名

担当者
武 部 好

英語ゼミナールⅡｋ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
翻訳することの意義と効果について理解を深める。真に生きた言葉とは何か，伝えるための言葉とは何か，という問いを掘り下げる。
［授業の概要］翻訳の基礎となる翻訳論から始まり，それらの関連内容にも触れた後，範囲の枠を広げて，演劇映像を通して，言葉の置き換えにとどまらない言語のコミュニケーションに関わる内容を研究していく。授業は原則的に英語で行う。
［到達目標］
各自の興味のあるテーマを発掘し，4年次の卒業論文に向けて内容を詰めていく。

［授業計画］
１．導入
２．翻訳論（機能的理論）
３．翻訳論（文化的理論）
４．翻訳論（哲学的理論）
５．翻訳論（翻訳者の役割）
６．Dying Languages（Ch. 7）
７．Language Change（Ch. 8）
８．Language Variation（Ch. 9）
９．Language for Feelings（Ch. 10）
10．Political Correctness（Ch. 11）
11．Applied Linguistics（Ch. 12）
12．トータル・コミュニケーション（演劇・映像）
13．トータル・コミュニケーション（演劇・映像）
14．プレゼンテーション
15．まとめ［テキスト］David Crystal 著 The Wonderful World of Language

成美堂 ISBN 978-4-7919-3096-8［参考図書・参考資料等］
Jeremy Munday 著 Introducing Translation Studies［授業外学習］
毎回，予習・復習を行い，課題・プレゼンテーションに備えること［成績評価の方法］
課題（70％）プレゼンテーション（30％）−428−実践英語学科

科目名

担当者
小 山 敬

英語ゼミナールⅡm
開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
第二言語習得理論の基礎的な知識を理解し，日本の英語教育実践との接点を考え，４年次に書く卒業研究の道筋を見つける。
［授業の概要］基本書の丁寧な読み解きを中心に授業を進める。毎回，担当者は内容に関するハンドアウトを作成し，発表する。受講生によるディスカッションやグループワークも求められる。積極的な参加が望まれる。

［授業計画］
１．Introduction
２．Discourse aspects of interlanguage（1）３．Discourse aspects of interlanguage（2）４．Psycholinguistic aspects of interlanguage（1）５．Psycholinguistic aspects of interlanguage（2）６．Linguistic aspects of interlanguage（1）７．Linguistic aspects of interlanguage（2）８．Individual differences in L2 acquisition（1）９．Individual differences in L2 acquisition（2）10．Individual differences in L2 acquisition（3）11．Instruction and L2 acquisition（1）12．Instruction and L2 acquisition（2）13．テーマ設定とレポート・論文の書き方（1）14．テーマ設定とレポート・論文の書き方（2）15．Review［テキスト］Rod Ellis, Second Language Acquisition.（Oxford University Press） ISBN: 978-0194372121
白井恭弘「英語教師のための第二言語習得論入門」（大修館書店） ISBN: 978-4469245707
上記以外のテキストは授業で指示。
［参考図書・参考資料等］
授業で指示します。

［授業外学習］
発表のハンドアウト作成のために，授業範囲の予習，重要用語，関連事項などをあらかじめ調べてくることが必要である。
［成績評価の方法］
授業発表（40％）小テスト（30％），レポート（30％）−429−

専門（実践英語）［到達目標］
第二言語習得理論の基礎的な知識をもとに，日本の英語教育との接点を考え，４年次での卒業課題にむけて内容を詰めていく。

科目名

担当者
小 田 希

英語ゼミナールⅢａ
開講期
前期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業論文のテーマを各自決定して，参考文献をもとに，新たな問題点を見出し，それに沿った言語データを収集・分析することを目標とする。論文の大まかな骨組みを組み立ててもらう。
［授業の概要］各自卒論テーマについて，先行研究を調べて要点をまとめ，そこから新たな問題点を見出していく。また，自身の論点を支える言語データを収集し，分析を行う。
［到達目標］
言語データの分析力，論文の構成力を身につける。

［授業計画］
１．導入
２．テーマ選びとレジュメ作成指導
３．参考文献＆資料収集方法
４．テーマ決定
５．各自テーマについて研究①
６．各自テーマについて研究②
７．各自テーマについて研究③
８．中間発表９．各自テーマについて研究④（データ収集・分析）
10．各自テーマについて研究⑤（データ収集・分析）
11．各自テーマについて研究⑥（データ収集・分析）
12．各自テーマについて研究⑦（データ収集・分析）
13．各自テーマについて研究⑧（データ収集・分析）
14．各自テーマについて研究⑨（データ収集・分析）
15．発表［テキスト］
とくになし［参考図書・参考資料等］
適宜，授業で指示する。

［授業外学習］
卒業論文を完成させるために，課題の締切を必ず守り，しっかり取り組むこと。

［成績評価の方法］
課題提出50％，レポート50％−430−実践英語学科

科目名

担当者
長 瀬 恵

英語ゼミナールⅢｄ
開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
このゼミのねらいは，学生一人一人が取り上げたアメリカに関する様々な問題に関して，各自がテーマを掘り下げ，資料を収集して論文を作成することである。
［授業の概要］
各自が決めたテーマに従って，資料収集をし，その資料の読み込みをしレポートを作成し，発表する。その発表に対してクラスでディスカッションする。

［授業計画］
１．各自のテーマについての研究，発表，ディスカッション
２．各自のテーマについての研究，発表，ディスカッション
３．各自のテーマについての研究，発表，ディスカッション
４．各自のテーマについての研究，発表，ディスカッション
５．各自のテーマに関する資料についての研究，発表，ディスカッション
６．各自のテーマに関する資料についての研究，発表，ディスカッション
７．各自のテーマに関する資料についての研究，発表，ディスカッション
８．各自のテーマに関する資料についての研究，発表，ディスカッション
９．各自の論文のアウトラインの作成，ピアエディット
10．各自の論文のアウトラインの作成，ピアエディット
11．各自の論文のアウトラインの作成，ピアエディット
12．各自の論文のアウトラインの作成，ピアエディット
13．論文の作成（第１章）
14．論文の作成（第１章）
15．論文の作成（第１章）［テキスト］［参考図書・参考資料等］
吉田健正『大学生と大学院生のためのレポート・論文の書き方』ナカニシ出版［授業外学習］
各自のテーマを掘り下げ，資料収集し，資料の読み込みをし，論文の作成の過程を進める。

［成績評価の方法］
レポート（50％）発表（30％）ディスカッションへの参加度（20％）−431−

専門（実践英語）［到達目標］
各自の設定したテーマに従って，資料収集し，レポートを作成し，論文のアウトラインを作成し，第1章を書くことが目標である。

科目名

担当者
和 栗

英語ゼミナールⅢe
開講期
前期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Mark TwainのThe Adventures Tom Sawyerを読んで，アメリカ文学と文化の基礎力をつけましょう。

［授業の概要］
優れた文学作品をいかに読むのか，作品を深く，広く，理解する方法を伝えます。

［到達目標］
優れた芸術作品を理解する能力の錬成と批評能力の獲得を目標とします。

［授業計画］
１．テキストの一章分の演習
２．テキストの一章分の演習
３．テキストの一章分の演習
４．テキストの一章分の演習
５．テキストの一章分の演習
６．テキストの一章分の演習
７．テキストの一章分の演習
８．テキストの一章分の演習
９．テキストの一章分の演習
10．テキストの一章分の演習
11．テキストの一章分の演習
12．テキストの一章分の演習
13．テキストの一章分の演習
14．テキストの一章分の演習
15．学生との議論とフィードバック［テキスト］Mark Twain, The Adventures of Tom Sawyer. W.W. Norton版。ISBN-10: 0393926036（詳細は授業中に指示する）［参考図書・参考資料等］
Ryo WAGURI, Mark Twain And Strangers, 英宝社。
マーク・トウェイン，『マーク・トウェイン自伝完全版 第一巻』，
『マーク・トウェイン自伝完全版 第二巻』
，柏書房。
和栗 了著，『マーク・トウェインはこう読め』。東京：柏書房，2016年。
［授業外学習］
十分に予習をし，発表してください。発表が当たっていなくても必ず毎回質問と意見を出してください。

［成績評価の方法］
発表（50％）＋毎回小レポート（20％）＋学期末レポート（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−432−

実践英語学科

科目名

担当者
渡 辺

英語ゼミナールⅢｆ
開講期
前期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業論文の作成のためのテーマの決定，資料収集と分析，各章の内容確認等を行う。併せて英国文化・歴史・文学等の知識を再確認する。
［授業の概要］卒業論文の作成の仕方と，それに沿った資料収集・分析理解，またテーマに沿った論文の組立やディスカッ
ション，発表等を行う。
［到達目標］
卒業論文に向けてのイギリス文化，歴史，文学の資料収集と分析・研究，そして卒業論文の作成。

専門（実践英語）［授業計画］
１．論文研究の導入①
２．論文研究の導入②
３．論文研究の導入③
４．テーマ別発表・検討①
５．テーマ別発表・検討②
６．テーマ別発表・検討③
７．テーマ別発表・検討④
８．テーマ別発表・検討⑤
９．テーマ別発表・検討⑥
10．テーマ別発表・検討⑦
11．テーマ別発表・検討⑧
12．テーマ別発表・検討⑨13．テーマ別発表・検討⑩
14．テーマ別発表・検討⑪
15．総括・検討［テキスト］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。
M.C.Weisner著,Cool Britain,南雲堂,ISBN978-4-523-17576-6［参考図書・参考資料等］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
授業を通じて適宜演習やレポートを課す。

［成績評価の方法］
授業参加度（20%），プレゼンテーション（20%），レポート等（60%）

−433−

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語ゼミナールⅢｈ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will have the opportunity to improve their English writing skills. Emphasis will be placed on
methods of writing a graduation thesis.
［授業の概要］Students will work toward writing an 8,000-word graduation thesis. Writing skills learned in the 3rd-year
seminar will be reviewed and new skills needed to write a thesis will be introduced, including overall
introductions, body unity, and how to make an effective presentation.
［到達目標］
Students will be able to conduct research and complete an 8,000-word graduation thesis in English. This
includes being able to complete a research plan, an outline, a table of contents, a cohesive, well-argued
graduation thesis and a works cited list. Students will also be able to make an effective presentation.
［授業計画］
１．Course Introduction
２．Writing a Thesis Statement
３．Narrowing a Topic/Writing a Thesis Statement
４．Research Planning
５．Writing an Outline
６．Thesis/Essay Writing Skills
７．Thesis/Essay Writing Skills
８．Making a Works Cited List
９．Essay Introductions（first 2,000 words due）
10．Writing Introductions
11．Presentation Skills
12．Body Unity
13．Body Unity
14．Thesis/Essay Writing Skills
15．Presentations（second 2,000 words due）

［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.
［参考図書・参考資料等］
英語の新マナビー : A New Approach to Mastering English for University Students
瀬戸賢一，西谷工平, Laurence Dante
海鳴社
ISBN978-4-87525-304-4［授業外学習］
Students must always be researching, reading, and taking notes so that they can write a cohesive, wellwritten graduation thesis. Students will be given a detailed schedule of important dates. They mustcomplete tasks according to this schedule.
［成績評価の方法］
Class performance 50% and presentation 50%−434−実践英語学科

科目名

担当者
Ｊ．スコット

英語ゼミナールⅢｉ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
The purpose of this seminar is to help students write their graduation dissertations.Information necessary
to complete dissertations will be given to students throughout the year.
［授業の概要］Students will submit notes, outlines and early drafts to the teacher throughout the course Students will
peer-edit and discuss each other's papers.

［授業計画］
１．Course outline, introductions
２．Dissertation requirements
３．Using Table of Contents, Index
４．Note-taking
５．Research plan and deadlines
６．Research Plan due
７．Dissertation organization
８．Outline due
９．Works Cited and quotations
10．Paraphrasing and plagiarism
11．First draft
12．First 2,000 words of first draft due
13．First draft
14．Teacher corrections of first 2,000 words
15．Second 2,000 words of first draft due［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Homework to be finished according to schedule.

［成績評価の方法］
Continuous assessment of dissertation progress. Students must read and take notes throughout springvacation and first semester, and complete 4,000 words of the first draft.

−435−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to procure source material, to take notes in English, to brainstorm
ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, and to write drafts according to schedule. They will
demonstrate the abilities to peer edit and rewrite drafts both in and outside of class, and to meet deadlines.

科目名

担当者
西 谷 工

英語ゼミナールⅢｊ
開講期
前期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
認知言語学研究1［授業の概要］英語ゼミナールⅡで提出した研究計画書に基づき，各学生の研究を個別に展開する。第15講終了時点で卒業論文の大枠を完成させる。
［到達目標］
卒業論文の概要，先行研究のまとめ，分析とそこから得られる結論に見通しをつける。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．先行研究の批判検討（1）３．先行研究の批判検討（2）４．先行研究の批判検討（3）５．進捗状況の全体発表 ①
６．データ収集・分析（1）７．データ収集・分析（2）８．データ収集・分析（3）９．進捗状況の全体発表 ②
10．研究展開と論文指導（1）11．研究展開と論文指導（2）12．研究展開と論文指導（3）13．研究展開と論文指導（4）14．進捗状況の全体発表 ③
15．論文の講評と総括［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業外に研究の進捗状況についての報告（週1回）を課す。それ以外でも，研究についての相談があれば必ず研究室を訪れること。
［成績評価の方法］
ディスカッション（30%），TOEICスコア（20%），レポート（50%）−436−実践英語学科

科目名

担当者
武 部 好

英語ゼミナールⅢｋ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
４年ゼミでは，３年ゼミで研究した通訳論・翻訳論を土台に，独自のテーマを発掘し，卒業論文の完成に向けて，論文の内容を詰めていく。
［授業の概要］
ゼミ生各自が３回のプレゼンテーションを英語で行う。英語による発表・質疑応答・フィードバックを通して，プレゼンテーション力およびディスカッション力を強化する。授業は原則的に英語で行う。

［授業計画］
１．論文のロジカル／クリティカル
２．第１回プレゼンテーション
３．第１回プレゼンテーション
４．第１回プレゼンテーション
５．第１回プレゼンテーション
６．第２回プレゼンテーション
７．第２回プレゼンテーション
８．第２回プレゼンテーション
９．第２回プレゼンテーション
10．第３回プレゼンテーション
11．第３回プレゼンテーション
12．第３回プレゼンテーション
13．第３回プレゼンテーション
14．ディスカッション
15．まとめシンキングについて［テキスト］
適宜配布［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，プレゼンテーションに備えてレジメおよび文献リストを作成しておくこと［成績評価の方法］
プレゼンテーション（80％）ディスカッション（20％）−437−

専門（実践英語）［到達目標］
各ゼミ生が，自分の卒業論文の内容について，他のゼミ生に対して，英語と日本語で論理的に分かりやすく説明する力を習得する。更に，ゼミ生同志が互いの研究テーマに対して，クリティカルに批評できる力を養う。

科目名

担当者
田 淵 博

英語ゼミナールⅢｌ
開講期
前期

単位
２単位

文

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業論文作成のためのガイダンス，資料収集と分析の方法，研究発表のためのハンドアウトの作成の仕方と討論の方法について理解してもらいたい。
［授業の概要］テーマに沿って，各自ハンドアウトを作成し発表を行い，その後全員で討論をして内容理解を深める作業を行う。
［到達目標］
ハンドアウトを作成し，研究発表を行うことで，論文の書き方と討論の方法を修得できるようになる。

［授業計画］
１．卒業論文作成に向けてのガイダンス
２．研究発表のハンドアウトの作成について
３．テーマ別研究発表と討論
４．テーマ別研究発表と討論
５．テーマ別研究発表と討論
６．テーマ別研究発表と討論
７．テーマ別研究発表と討論
８．テーマ別研究発表と討論
９．テーマ別研究発表と討論
10．テーマ別研究発表と討論
11．テーマ別研究発表と討論
12．テーマ別研究発表と討論
13．テーマ別研究発表と討論
14．各自の卒業論文のテーマに関しての絞りこみと参考文献の紹介
15．まとめ［テキスト］
豊田昌倫編『英語のスタイル―教えるための文体論入門―』研究社［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
研究発表のハンドアウト作成に向けて周到に準備すること。

［成績評価の方法］
レポート（50％），ゼミでの取り組みと発表内容（50％）−438−

978-4-327-41096-4

実践英語学科

科目名

担当者
小 田 希

英語ゼミナールⅣａ
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業論文を完成させるため，前期で分析した各自のテーマをさらに掘り下げ，収集した言語データをもとに論理的に論じることを目標とする。
［授業の概要］各自のテーマに従って，引き続き先行研究をまとめ，データを収集・分析していく。随時，発表もしてもらい，ディスカッションも行う。
［到達目標］
言語データの収集力・分析力，論理的文章力を身につける。

専門（実践英語）［授業計画］
１．卒業論文初稿指導
２．卒業論文初稿指導
３．卒業論文初稿指導
４．卒業論文第二稿指導５．卒業論文第二稿指導６．卒業論文第二稿指導７．中間発表とディスカッション
８．中間発表とディスカッション
９．卒業論文最終稿指導10．英文梗概
11．英文梗概
12．英文梗概
13．発表
14．発表
15．発表

［テキスト］
とくになし［参考図書・参考資料等］
必要に応じて，適宜指示する。

［授業外学習］
地道に卒業論文を書き進めること。

［成績評価の方法］
夏休み課題15%, 課題・論文75%, プレゼンテーション10%

−439−

科目名

担当者
長 瀬 恵

英語ゼミナールⅣｄ
開講期
後期

単位
２単位

美

e-learningシステム○［授業のテーマ］
このゼミのねらいは各自が設定したテーマにそって研究を深め，論文を完成させることである。

［授業の概要］毎時間，論文の作成スケジュールに従って各章を作成していく。論文が完成したら，論文要旨を英文で書く。

［到達目標］
各自の設定したテーマを掘り下げ，必要な資料を引証しながら，論理の一貫した論文を完成させることが目標である。
［授業計画］
１．卒業論文作成（第２章）
２．卒業論文作成（第２章）
３．卒業論文作成（第２章）
４．卒業論文作成（第３章）
５．卒業論文作成（第３章）
６．卒業論文作成（第３章）
７．卒業論文作成（結章）
８．卒業論文作成（結章）
９．卒業論文作成（引証文献）
10．英文梗概
11．英文梗概
12．英文梗概
13．英文梗概
14．卒論発表会用の論文要旨作成
15．卒論発表［テキスト］［参考図書・参考資料等］
吉田健正『大学生と大学院生のためのレポート・論文の書き方』ナカニシ出版［授業外学習］
毎回ゼミの時間までに論文を書き進める。

［成績評価の方法］
毎時間の進捗状況（50％）卒論発表（50％）−440−実践英語学科

科目名

担当者
和 栗

英語ゼミナールⅣｅ
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Mark TwainのThe Adventures Tom Sawyerを読んで，アメリカ文学と文化の基礎力をつけましょう。

［授業の概要］
優れた文学作品をいかに読むのか，作品を深く，広く，理解する方法を伝えます。

［到達目標］
優れた芸術作品を理解する能力の錬成と批評能力の獲得を目標とします。

専門（実践英語）［授業計画］
１．テキストの一章分の演習
２．テキストの一章分の演習
３．テキストの一章分の演習
４．テキストの一章分の演習
５．テキストの一章分の演習
６．テキストの一章分の演習
７．テキストの一章分の演習
８．テキストの一章分の演習
９．テキストの一章分の演習
10．テキストの一章分の演習
11．テキストの一章分の演習
12．テキストの一章分の演習
13．テキストの一章分の演習
14．テキストの一章分の演習
15．学生との議論とフィードバック［テキスト］Mark Twain, The Adventures of Tom Sawyer. W.W. Norton版。ISBN-10: 0393926036（詳細は授業中に指示する）［参考図書・参考資料等］
Ryo WAGURI, Mark Twain And Strangers, 英宝社。
マーク・トウェイン，『マーク・トウェイン自伝完全版 第一巻』，
『マーク・トウェイン自伝完全版 第二巻』
，柏書房。
和栗 了著，『マーク・トウェインはこう読め』。東京：柏書房，2016年。
［授業外学習］
十分に予習をし，発表してください。発表が当たっていなくても必ず毎回質問と意見を出してください。

［成績評価の方法］
発表（50％）＋毎回小レポート（20％）＋学期末レポート（30％）。詳しくは第一回目の授業で説明します。

−441−

科目名

担当者
渡 辺

英語ゼミナールⅣｆ
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この時期は卒論の作成・仕上げに関して大切な期間である。個別のテーマに沿って内容と課題を良く検討し，納得のゆく論文指導・作成を行う。
［授業の概要］
テーマをしっかりと分析し，課題と目標に向けた論文作成を行う。

［到達目標］
各テーマに沿って，しっかりと分析できた論述を行い，クオリティーの高い論文完成を目指す。

［授業計画］
１．導入と説明
２．卒論前部検討①
３．卒論前部検討②
４．卒論中部検討①
５．卒論中部検討②
６．卒論後部検討①
７．卒論後部検討②
８．初稿の検討と完成
９．テーマ別指導・検討⑥
10．テーマ別指導・検討⑦
11．テーマ別指導・検討⑧
12．テーマ別指導・検討⑨13．テーマ別指導・検討⑩
14．テーマ別指導・検討⑪
15．総括・検討［テキスト］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［参考図書・参考資料等］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
授業を通じて適宜演習やレポートを課す。

［成績評価の方法］
授業参加度（20%），プレゼンテーション（20%），レポート等（60%）−442−実践英語学科

科目名

担当者
Ｌ．ダンテ

英語ゼミナールⅣｈ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
Students will have the opportunity to improve their English writing skills. Emphasis will be placed on
methods of writing a graduation thesis.
［授業の概要］Students will work toward writing an 8,000-word graduation thesis. Writing skills learned in the 3rd-year
seminar will be reviewed and new skills needed to write a thesis will be introduced, including writing an
abstract, giving proper support, writing an overall conclusion and how to make a presentation.

［授業計画］
１．Course Introduction（4,000 words due）
２．Writing an Abstract
３．Writing a Conclusion
４．Writing a Conclusion
５．Writing a Conclusion
６．Giving Proper Support
７．Giving Proper Support（2nd-draft due）
８．Making a Works Cited List
９．Review of Presentations
10．Thesis Writing/Essay Writing
11．Thesis Writing/Essay Writing Skills（3rd-draft due）
12．Thesis Writing/Essay Writing Skills
13．Presentations
14．Presentations
15．Presentations and Final Discussion［テキスト］
No textbook, but there will be many handouts. Students are encouraged to purchase a notebook and afolder.
［参考図書・参考資料等］
英語の新マナビー : A New Approach to Mastering English for University Students
瀬戸賢一，西谷工平, Laurence Dante
海鳴社
ISBN978-4-87525-304-4［授業外学習］
Students must always be researching, reading, and taking notes so that they can write a cohesive, wellwritten graduation thesis. Students will be given a detailed schedule of important dates. They mustcomplete tasks according to this schedule.
［成績評価の方法］
Class performance 40% and presentation 60%−443−

専門（実践英語）［到達目標］
Students will be able to conduct research and complete an 8,000-word graduation thesis in English. This
includes being able to complete a table of contents, a cohesive, well-argued graduation thesis and a works
cited list. They will also be able to make an effective presentation.

科目名

担当者
Ｊ．スコット

英語ゼミナールⅣｉ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
The purpose of this class is to teach students the thinking and writing skills necessary for writing theirgraduation dissertation in fourth year.
［授業の概要］Students will submit various stages of drafts to the teacher throughout the course.

［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to procure source material, to take notes in English, to brainstorm
ideas（mind map）, to organize ideas（outline）, and to write drafts according to schedule. They will demonstrate
the abilities to peer edit and rewrite drafts both in and outside of class, and to hand in assignments on time.
［授業計画］
１．Final 4,000 words of first draft due（8,000 words）
２．Review quotations and in-text references
３．Second draft
４．Second draft
５．Second draft
６．Second draft
７．Third draft
８．Third draft
９．Third draft
10．Third draft
11．Final draft
12．Final draft
13．Final draft
14．Final draft
15．Final draft［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
Homework to be finished according to schedule.

［成績評価の方法］
Continuous assessment of dissertation progress. The 2nd half of 1st draft is due the 1st week of October,2nd draft in mid November, 3rd draft in in December, & final in January.

−444−

実践英語学科

科目名

担当者
西 谷 工

英語ゼミナールⅣｊ
開講期
後期

単位
２単位

平

e-learningシステム○［授業のテーマ］
認知言語学研究２［授業の概要］英語ゼミナールⅢで執筆した論文を加筆修正することで，卒業論文を完成させる。同時に，何事もつねに「間に合わせる」という姿勢を身につけてもらう。
［到達目標］
卒業論文を完成させる。

専門（実践英語）［授業計画］
１．オリエンテーション
２．論文指導 ⑴３．論文指導 ⑵４．論文指導 ⑶５．中間発表 ①６．論文指導 ⑷７．論文指導 ⑸８．論文指導 ⑹９．中間発表 ②
10．論文指導 ⑺11．論文指導 ⑻12．論文指導 ⑼13．論文指導 ⑽14．最終発表
15．卒業論文の最終チェック［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業外に研究の進捗状況についての報告（週1回）を課す。それ以外でも，研究についての相談があれば必ず研究室を訪れること。
［成績評価の方法］
ディスカッション（30%），TOEICスコア（20%），レポート（50%）

−445−

科目名

担当者
武 部 好

英語ゼミナールⅣｋ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
４年ゼミでは，３年ゼミで研究した通訳論・翻訳論を土台に，独自のテーマを発掘し，卒業論文の完成に向けて，論文の内容を詰めていく。
［授業の概要］
ゼミ生各自が３回のプレゼンテーションを英語で行う。英語による発表・質疑応答・フィードバックを通して，プレゼンテーション力およびディスカッション力を強化する。授業は原則的に英語で行う。
［到達目標］
各ゼミ生が，自分の卒業論文の内容について，他のゼミ生に対して，英語と日本語で論理的に分かりやすく説明する力を習得する。更に，ゼミ生同志が互いの研究テーマに対して，クリティカルに批評できる力を養う。
［授業計画］
１．英語文献の活用について
２．第１回プレゼンテーション
３．第１回プレゼンテーション
４．第１回プレゼンテーション
５．第１回プレゼンテーション
６．第２回プレゼンテーション
７．第２回プレゼンテーション
８．第２回プレゼンテーション
９．第２回プレゼンテーション
10．第３回プレゼンテーション
11．第３回プレゼンテーション
12．第３回プレゼンテーション
13．第３回プレゼンテーション
14．ディスカッション
15．まとめ［テキスト］
適宜配布［参考図書・参考資料等］
適宜配布［授業外学習］
毎回，プレゼンテーションに備えてレジメおよび文献リストを作成しておくこと［成績評価の方法］
プレゼンテーション（80％）ディスカッション（20％）−446−実践英語学科

科目名

担当者
田 淵 博

英語ゼミナールⅣｌ
開講期
後期

単位
２単位

文

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
各自，論文のテーマについて書かれた資料を収集し，論文等を読みながら分析し，卒業論文の完成をめざす。

［授業の概要］テーマに関する論文等を読み，章ごとにハンドアウトを作成し発表を行う。全員で討論し，意見交換をする
ことで課題や問題点に気づいてほしい。
［到達目標］
各自のテーマに沿って創造的な卒業論文の完成をめざす。

専門（実践英語）［授業計画］
１．卒業論文に向けてのガイダンス
２．卒業論文前部の作成 1
３．卒業論文前部の作成 2
４．卒業論文前部の作成 3
５．卒業論文前部の作成 4
６．卒業論文中部の作成 1
７．卒業論文中部の作成 2
８．卒業論文中部の作成 3
９．卒業論文中部の作成 4
10．卒業論文後部の作成 1
11．卒業論文後部の作成 2
12．卒業論文後部の作成 3
13．英文梗概の完成
14．卒業論文の提出と確認
15．各自の卒業論文の要約の発表［テキスト］
必要な資料・文献等はその都度指示・配布を行う。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
卒業論文のテーマに関する先行研究（論文）や補強資料を取り寄せ，じっくり読んでおくこと。

［成績評価の方法］
論文（70%），ゼミでの取り組みと発表内容（30%）−447−

専門教育科目
総合歴史学科

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

日本人の思想
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本人の思想が，どのように形成されてきたかを，仏教・神祇・儒教などの要素に分解して考える。

［授業の概要］日本人の思想形成の過程について，古墳時代から江戸時代末期までを解説する。

［到達目標］
社会人の教養として，日本人の思想がどのようなものであるかを説明できるようにする。特に中学校社会科
および高校地歴科の教員を目指す者にとっては，日本史の文化史分野の学修に活用できることを目指す。

［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
今井淳他編 日本思想論争史（ぺりかん社，1979年）
佐藤弘夫 概説日本思想史（ミネルヴァ書房，2005年）［授業外学習］
予・復習としてe-learning などを利用した小テストに回答すること［成績評価の方法］
小テスト40％・レポート60％−449−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．日本思想の問題点 ― 現代的な視点から
２．思想と論争の意義 ― 日本人は無思想・無宗教？
３．仏教受容をめぐる対立 ― 古代日本と大陸
４．聖武天皇と行基 ― 国家仏教と民衆布教
５．徳一と最澄 ― 三一権実論争
６．空海と南都仏教 ― 顕密の区別
７．法然・親鸞と貞慶・明恵 ― 異端派と改革派
８．日蓮と鎌倉仏教諸師 ― 蒙古襲来と仏教界
９．臨済禅と曹洞禅 ― 戒律と禅10．一向一揆と法華一揆 ― 農村と都市の民衆
11．キリスト教の伝来 ― 文明の衝撃と禁教
12．神道の成立と仏教 ― 神の世界の体系化
13．朱子学の形成と展開 ― 不完全な制度
14．国学と神道 ― 近代思想の準備段階
15．授業のまとめ ― 再び日本人の思想について

科目名

担当者
若 見 理

ヨーロッパ人の思想
開講期
後期

単位
２単位

江

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ヨーロッパの歴史や文化を理解するうえで欠かせない聖書について学ぶ。

［授業の概要］聖書の主要な物語および歴史的背景を，絵画や映画を参照しながら解説する。

［到達目標］
聖書の構成を理解し，ユダヤ教およびキリスト教の基礎知識を身につける。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．旧約聖書① 天地創造，アダムとエバ，楽園追放
３．旧約聖書② カインとアベル，ノアの箱舟，バベルの塔
４．旧約聖書③ アブラハム，ソドムとゴモラ，イサク，エサウとヤコブ
５．旧約聖書④ ヨセフ，モーセ，出エジプト，十戒
６．旧約聖書⑤ カナン侵攻，サムソンとデリラ，ルツとナオミ，サムエルとサウル，ダビデとゴリアト
７．旧約聖書⑥ ソロモン，バビロン捕囚，ダニエル，ヨナ，ヨブ
８．新約聖書① 受胎告知，イエスの誕生，羊飼いと東方三博士
９．新約聖書② 洗礼者ヨハネ，イエスの洗礼，荒野の誘惑
10．新約聖書③ 12人の弟子，奇跡，マグダラのマリア
11．新約聖書④ 山上の説教，譬話
12．新約聖書⑤ イエスの変容，エルサレム入城，論争，最後の晩餐
13．新約聖書⑥ ゲッセマネの祈り，イエスの捕縛，裁判，磔刑
14．新約聖書⑦ イエスの埋葬と復活，昇天，弟子たちの伝道，ヨハネの黙示録
15．まとめ［テキスト］
レジュメを配付する。

［参考図書・参考資料等］
レジュメに記載し，適宜紹介する。

［授業外学習］
授業中に紹介した作品を鑑賞したり，文献を読んだりして理解を深めていくこと。

［成績評価の方法］
期末試験70％と小レポート30％により総合的に評価する。

−450−

総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邉 将

アジア人の思想
開講期
後期

単位
２単位

智

e-learningシステム○［授業のテーマ］
諸子百家の政治思想［授業の概要］中国の春秋戦国時代には，諸子百家と総称される思想家たちが活動していた。彼らが残した『論語』『韓非子』などの著作は，中国のみならず，日本をはじめとするアジア各国で今も読み継がれている。本講義では，諸子百家の代表的な学派についてその政治思想を中心に概観し，アジア人の思想の源流を探る。
［到達目標］
社会人の基礎教養として，諸子百家の政治思想を正しく理解し，説明できるようになる。また，中学校社会科・高校地歴科の教員を志望する受講者が世界史教育に活用できる学識を具えるようになる。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．諸子百家と春秋戦国時代
２．儒家の政治思想① ―『論語』―
３．儒家の政治思想② ―『孟子』―
４．儒家の政治思想③ ―『荀子』―
５．法家の政治思想① ―『韓非子』―
６．法家の政治思想② ―『商君書』―
７．道家の政治思想
８．墨家の政治思想
９．名家の政治思想
10．兵家の政治思想
11．縦横家の政治思想
12．雑家の政治思想① ―『管子』―
13．雑家の政治思想② ―『呂氏春秋』―
14．陰陽家の政治思想
15．総括［テキスト］
毎回プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に参考文献を紹介する。

［授業外学習］
毎回配布するプリントや自筆ノートをよく読み直して復習すること。また，次回取り上げる思想家・思想集団について下調べすること。
［成績評価の方法］
レビューシート40％（授業中）
レポート60％（学期末）

−451−

科目名

担当者
浅 利 尚

日本美術史
開講期
後期

単位
２単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
わが国で飛鳥時代から明治時代まで制作された彫刻，絵画，工芸品などの代表的な作品を知り，日本美術史の大きな流れを理解する。あわせてそれぞれの作品の様式や技法を理解するとともに，日本美術史に変遷を促した歴史的・社会的な背景についても学ぶ。
［授業の概要］古代から中世までの宗教美術と，近世以降の世俗美術の流れを学ぶことで，日本美術の様式や意義について論じる。
［到達目標］
各時代の代表作やそれらが制作された技法を知ることにより，日本美術の時代的変遷を把握する。

［授業計画］
１．ガイダンス 日本美術史の方法論
２．飛鳥時代の美術 仏教伝来と法隆寺
３．白鳳時代の美術 再建法隆寺と薬師寺
４．奈良時代前期の美術 東大寺の建立と天平彫刻
５．奈良時代の後期美術 鑑真の来朝と唐招提寺
６．平安時代前期の美術 一木造と密教美術
７．平安時代後期の美術 定朝様の成立と末法思想
８．鎌倉時代の美術 南都復興と運慶，快慶
９．飛鳥時代から鎌倉時代の絵画
10．室町時代の美術 禅宗美術の発達
11．桃山時代の美術 天下人と狩野永徳
12．江戸時代の美術① 狩野派と琳派
13．江戸時代の美術② 文人画と浮世絵
14．明治時代の美術 絵画と工芸
15．まとめ 日本美術の特質［テキスト］
授業時にレジュメを配布する。

［参考図書・参考資料等］
辻惟雄監修『増補新装 カラー版 日本美術史』（美術出版社，2003年）［授業外学習］
各自で大学近隣の博物館・美術館を見学しておくこと。

［成績評価の方法］
小テスト（30％）と期末テスト（70％）−452−

総合歴史学科

科目名

担当者
守 田

西洋美術史
開講期
前期

単位
２単位

均

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
ヨーロッパ美術は，大きく性格を変えつつ現在も世界美術の基準となっているが，・ヨーロッパ美術のみが
他地域・文化圏の美術より抜きん出ているわけでも特殊なわけでもなく，より大きな世界的「芸術史」の一部に他ならず，だからこそ独自の価値を持っていることを解き明かしたい。
［授業の概要］先史時代から現代に至る美術の流れを，ヨーロッパ美術を基本として通史的に講義する。細かい様式などにはこだわらず，歴史の動きに伴うヨーロッパ社会の変動と美術との深い関わりを追求していく。
［到達目標］
ヨーロッパ美術等の興味を深めてもらいたい。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．はじめに
２．「見る」とは何か
３．先史・部族社会の美術
４．古代オリエント・エジプトの美術
５．古代ギリシャ・ローマの美術
６．中世ヨーロッパ
７．ルネサンス
８．バロック
９．近代の始まり
10．印象派
11．ポスト印象派
12．キュビスム
13．抽象美術
14．ダダ・シュルレアリスム
15．第二次大戦後の美術［テキスト］
教科書は使用せず，毎回印刷資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
高階秀爾監修「カラー版

西洋美術史（増補新版）」美術出版社［授業外学習］
美術館を訪れ，展覧会などを積極的に鑑賞すること。

［成績評価の方法］
期末のレポート提出で評価（100％）

−453−

2002年

科目名

担当者
小 松 恵

東洋美術史
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
アジア美術を陶磁器発展の歴史から概観する。

［授業の概要］
アジアで早くから発達した美術文化媒体に陶磁器文化が挙げられる。本授業では，中国で発明されたとされる磁器の歴史を中心に，中東，東南アジア，朝鮮半島，日本等，アジア各地の陶磁器文化発達に関する歴史社
会的，及び地理的背景を検証していきたい。
［到達目標］
アジア各地における美術文化の特異性と普遍性の両面についてそれぞれの歴史を踏まえつつ，理解し把握する。
［授業計画］
１．陶磁器 やきものとはなにか
２．磁器の発明について１ 磁器の定義
３．磁器の発明について２ 磁器発明前史
４．磁器の発明について３ 青磁の出現
５．磁器の発明について４ 白磁の出現
６．用途の変容と中国社会１ 祭器としての磁器
７．用途の変容と中国社会２ 茶器及び高級食器へ
８．磁器文化の百花繚乱期 宋代の陶磁器
９．景徳鎮磁器１ 唐宋変革と景徳鎮成立
10．景徳鎮磁器２ 名窯への道
11．景徳鎮磁器３ 南宋期における危機と苦悩
12．景徳鎮磁器４ 再生への努力と元青花誕生
13．中国磁器の海外輸出
14．磁器制作技術の外地発展１ 朝鮮半島，東南アジア，日本
15．磁器制作技術の外地発展２ ヨーロッパ［テキスト］
特に無し［参考図書・参考資料等］『アジア陶芸史』弓場紀知

昭和堂

2001

［授業外学習］
近隣の美術館などで陶磁器関連の展示があれば，各自鑑賞しておくのが望ましい。（林原美術館，オリエント美術館，県立美術館，大阪市立東洋陶磁美術館等）［成績評価の方法］
レポート95％，授業中のミニレポート５％−454−

総合歴史学科

科目名

担当者
安 倉 清

死生観の歴史
開講期
前期

単位
２単位

博

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
日本人の死生観を追及する。

［授業の概要］過去から現代に至る日本人の死生観の変遷と，現在の私たちの持つ死生観の形成について，主として民俗学の立場から諸資料を通じて考えていく。
［到達目標］
現代社会に生きる私たちの姿を，歴史を通して見つめていく視点を持てるようにしたい。

［授業計画］
１．「死生観」とはなにか
２．原始・古代の観念 その１
３．原始・古代の観念 その２
４．古代 古事記・日本書紀・風土記の世界
５．古代 古事記・日本書紀・風土記の世界
６．古代 浄土思想の展開 その１
７．古代 浄土思想の展開 その２
８．近世 寺檀制度の成立
９．近世 ムラの生活・浮世の時代と死生観
10．近代 国家神道の時代
11．戦時・戦後の死生観 その１
12．戦時・戦後の死生観 その２
13．現代の死生観
14．葬送儀礼の民俗
15．年中行事と人生儀礼の中の死生観

その１
その２

専門（総合歴史）［テキスト］
使用しない。授業の際プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
必要に応じて紹介をする。

［授業外学習］
毎回授業後の復習を行い，新聞や本などを通じて授業の内容を自分なりに思考するとともに，日頃から身近な事象に対して関心を持つように心がける。
［成績評価の方法］
レポート30％，定期試験70％

−455−

科目名

担当者
若 見 理

哲学の世界と歴史
開講期
前期

単位
２単位

江

e-learningシステム○［授業のテーマ］
西洋哲学史を通じて，哲学的な考え方を学ぶ。

［授業の概要］哲学者がどのような問題を扱ってきたかを見ていくことによって，西洋文化の根幹にある思想を概観する。

［到達目標］
西洋哲学史に関する基礎的な知識を身につけ，哲学的に思考し，自分の考えを述べることができるようにする。

［授業計画］
１．哲学の起源（タレス，アナクシマンドロス，アナクシメネス，ヘラクレイトス，パルメニデス）
２．知の探求（ソフィスト，ソクラテス）
３．イデアと現実世界（プラトン）
４．自然と運動（アリストテレス）
５．悪の原因（アウグスティヌス）
６．心と身体（デカルト）
７．決定論と自由（スピノザ，ライプニッツ）
８．経験 ― 認識の源泉（ロック，バークリ，ヒューム）
９．理性の限界（カント）10．歴史 ― 分裂の合一（ヘーゲル）
11．ニヒリズム（ニーチェ）
12．幸福の計算（ベンサム，ミル）
13．事象そのものへ（フッサール，ハイデガー）
14．身体の制度化（メルロ=ポンティ，フーコー）
15．まとめ［テキスト］
レジュメを配付する。

［参考図書・参考資料等］
レジュメに記載し，適宜紹介する。

［授業外学習］
西洋哲学史に関する入門書などを読んで，理解を補っていくこと。

［成績評価の方法］
期末試験70％と小レポート30％により総合的に評価する。

−456−

総合歴史学科

科目名

担当者
高 橋 文

倫理と価値観の諸相
開講期
前期

単位
２単位

博

e-learningシステム［授業のテーマ］
人間の倫理的諸相と価値［授業の概要］
人間が単なるヒトから人間一般へ，人間一般から倫理的人格へと至る，人間における諸相を考察し，人間の倫理性と価値の意味を考える。
［到達目標］
人間のあり方にさまざまな側面があり，どの側面を重視し，また，いかなる価値を重視するかに応じて，人間としての生き方が定まることを理解する。

習俗の性格
習俗の意味
性のタブー
死のタブー
羞恥心一般
性的羞恥心
愛の性格
愛の意味
死の意識
死の意識
人間と生命
人間と精神
人間における人格
価値の性格
価値の秩序

専門（総合歴史）［授業計画］
１．習俗１
２．習俗２
３．習俗３
４．習俗４
５．倫理性１
６．倫理性２
７．倫理性３
８．倫理性４
９．倫理性５
10．倫理性６
11．人格と精神１
12．人格と精神２
13．人格と精神３
14．価値１15．価値２［テキスト］
テキストは使用しません。授業のために必要なプリントを配布します。

［参考図書・参考資料等］
佐藤俊夫『習俗』塙新書，ランツベルク『死の経験』紀伊國屋書店，『シェーラー著作集』15（羞恥と羞恥心）
白水社，『シェーラー著作集』13（宇宙における人間の地位）白水社，『シェーラー著作集』1.2.3（倫理学における形式主義と実質的価値倫理学）白水社［授業外学習］
毎回，前回の授業にかんする小テストを実施します。よく復習しておいて下さい。

［成績評価の方法］
小テスト60％，期末レポート40％

−457−

科目名

担当者
吉 本

地誌

開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
高校社会科地歴の教材としての地図や，写真，映像を通じて学ぶ。また世界の最新事情などを学ぶことによって一般常識としての世界について学ぶ［授業の概要］世界の諸地域を気候，文化，産業，人々の生活など様々な視点から最新の資料，映像，写真などを使用して現在の様子を学ぶ。
［到達目標］
地図や資料集などの活用例を通して，世界の現況を理解する能力を身につける［授業計画］
１．世界地図の読み方について学ぶ
２．朝鮮半島の人々の生活と産業
３．経済成長が著しい中国の最新事情
４．世界と中国の人口問題
５．バリ島の文化と人々の生活
６．イスラームの宗教観と人々の生活
７．中東ドバイの都市景観
８．EU統合の歴史と課題
９．世界の都市問題の所在と課題
10．世界の民族問題の事例（アメリカ合衆国）
11．世界の食文化―パリを例に―12．アフリカ地誌の概観
13．ハワイの文化と景観
14．アジアとの関係を強めるオーストラリアの様子と都市風景写真
15．地図，統計図表から見た最新の世界［テキスト］
帝国書院 編集部，新詳地理資料

COMPLETE

2018［参考図書・参考資料等］
世界の各国事情などを解説した書籍を購読［授業外学習］
授業で取り上げる地域についてのニュースや新聞情報などの閲覧［成績評価の方法］
定期試験による評価（60％），授業への取り組み（40％）−458−

総合歴史学科

科目名

担当者
吉 本

地理学概論
開講期
前期

単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本各地の現代的な課題を概観するとともに，諸地域の実態を地理学の立場から探る。

［授業の概要］日本各地でみられる身近に存在する地理学の対象となる事象を，写真，地図，図表などを用いて理解する。

［到達目標］
地理学を通じて地域の抱える諸問題を理解する能力を養う。

［テキスト］
稲垣 稜 著，現代社会の人文地理学，古今書院，978－4－7722－182－６［参考図書・参考資料等］
テキストで取り上げた都市についてのホームページを参考。

［授業外学習］
地域の抱える今日的な問題点などを，新聞記事などに日頃から目を通す。

［成績評価の方法］
定期試験による評価（60％），授業への取り組み（40％）−459−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．地理学から地域をみる方法
２．人口からみた日本の現状と課題
３．日本の大都市圏の現状と課題
４．小売業の分布からみる日本の現状と課題①
５．小売業の分布からみる日本の現状と課題②
６．観光からみる日本の現状と課題ーテーマパーク編ー
７．観光からみる日本の現状と課題地域資源を活用した観光例ー
８．交通からみる日本の現状と課題ー鉄道編ー
９．交通からみる日本の現状と課題ー路面電車，バス編ー
10．工業からみる日本の現状と課題
11．都市政策からみる日本の現状と課題①
12．都市政策からみる日本の現状と課題②
13．エネルギー資源からみる日本の現状と課題
14．地域調査方法を学ぶ
15．日本各地における地域の諸問題について

科目名

総合歴史基礎ゼミナールａ〜ｋ（=総合歴史まなび入門）
開講期
前期

単位
２単位

担当者
曽根・苅米・三田・福田・櫻田
渡邉・井上・賈・吉本・中塚
若見
e-learningシステム○ e ラーニングシステムの使用方法は，各担当教員の指示に従うこと。

［授業のテーマ］
歴史学を中心とした学びの基礎的な方法と具体的な技能を錬成する。

［授業の概要］歴史学を中心とした学びの方法と学術的な技能の基礎を学び，適宜，論文・史料読解，議論，口頭発表，レポート作成など実践的な訓練を行う。必要に応じて展覧会，博物館見学など学外での授業も実施する。
［到達目標］
歴史学を中心とした学びに必要な問題意識を身につけ，理論を知り，レポートや小論文の書き方，口頭発表や議論の方法など，基本的な技能を理解し，実践できるようになる。
［授業計画］
１．大学の学びの目標と方法
２．学習施設の利用方法
３．図書館の利用方法
４．調査・報告・レポート作成の基礎
５．議論・口頭発表の基礎
６．論文・史料読解
７．論文・史料読解（展覧会，博物館見学）
８．論文・史料読解
９．論文・史料読解
10．論文・史料読解に基づく口頭発表・議論
11．論文・史料読解に基づく口頭発表・議論
12．論文・史料読解に基づく口頭発表・議論
13．論文・史料読解に基づく口頭発表・議論（展覧会，博物館見学）
14．論文・史料読解に基づく小論文・レポートの作成
15．論文・史料読解に基づく小論文・レポートの作成［テキスト］『新入生のための大学でのまなび入門』［参考図書・参考資料等］
教室で指示する。

［授業外学習］
教員に指示された予習と復習，および自発的な読書の習慣を持つこと。

［成績評価の方法］
授業における論文・史料読解や発表等への取り組み，議論への参加態度（50%）。授業で作成するレポート（50%）。

−460−

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

日本史入門１
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
日本史の前半部分，原始時代～江戸時代初期までを概説する。日本史入門２とあわせて，中学・高等学校教員レベルの日本史の知識を身に付けることを目的とする。
［授業の概要］原始時代から江戸時代初期まで，各回ごとに適切な時代に区切り，その政治的な流れを解説していく。授業
内における簡略な作業や，事前の予習などを含む。
［到達目標］
中学・高等学校教員レベルの日本史の知識を身に付けるとともに，卒業後も歴史に親しみ，自ら調査・研究
できるだけの動機づけを養う。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．日本史の特殊性
２．縄文・弥生時代の特質
３．倭王権から大和朝廷へ
４．律令国家の形成
５．奈良時代における王権と貴族
６．平安時代における貴族政治の展開
７．王朝国家における変化
８．院政の成立と平氏政権
９．鎌倉幕府の成立と展開
10．南北朝の内乱と室町幕府の展開
11．室町幕府の解体過程
12．戦国大名の登場と展開
13．織田軍事政権から豊臣・徳川王朝へ
14．近世国家の成立と東アジア
15．授業のまとめ［テキスト］
特に定めず，毎回プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
岩波講座 日本通史 第１巻～第10巻（岩波書店，1993～1994年）［授業外学習］
随時，指示するのでそれに従うこと。特定の課題に対する下調べなど［成績評価の方法］
小テスト40％，レポート60％

−461−

科目名

担当者
三 田 智

日本史入門２
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本の近世社会について，人びとの暮らし，藩や幕府の支配のあり方，集団に依拠した身分制のあり方，時期的な変化等について，できる限り具体的に解説する。
［授業の概要］被支配身分において最も基礎的な集団である町と村を中心に，その他様々な集団（仲間）の基本的なあり方を順にみる。併せて，支配のあり方や近世を通じた変化を具体的に解説する。また中世や近代との社会構造の違いについても言及する。
［到達目標］
近世社会の支配構造と，人びとの生活サイクル，近世を通じた段階的な社会の変化を理解できるようになる。
また史資料に即して社会像を構築するという歴史学の基礎的な研究方法の意義を理解し，史料読解に向かう姿
勢を身につける。
［授業計画］
１．概説：江戸時代の社会について
２．中世社会の到達点―中世の土地制度と惣村―
３．太閤検地の意義
４．城下町の成立
５．江戸時代の支配のしくみ
６．「町」の基本的な性格
７．「町」に暮らす人びとと町の支配
８．仲間について①
９．仲間について②
10．株仲間解散と再興
11．「村」の基本的な性格
12．「村」に暮らす人びとと領主支配
13．村方騒動とは何か
14．商品作物と村の変化
15．村と町の近代化［テキスト］
毎回プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
山口啓二『鎖国と開国』（岩波現代文庫，2006），松沢裕作『町村合併から生まれた日本近代』（講談社選書
メチエ，2013）ほか。
［授業外学習］
各回の授業内容について，配布されたプリントをよく読んで復習すること。

［成績評価の方法］
参加態度45％，試験55％−462−

総合歴史学科

科目名

担当者
福 田

ヨーロッパ・アメリカ史入門１
開講期
前期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古代オリエントから中世ヨーロッパにいたる歴史の流れの要点を学び，西方世界の古代史・中世史に関する基礎知識をえる。
［授業の概要］講義の聴講とビデオの視聴をとおして，古代オリエントから中世ヨーロッパにいたる歴史の流れを概観する。
毎回の授業内容に即したビデオも紹介する。
［到達目標］
古代オリエントから中世ヨーロッパにいたる西方世界の歴史について，その要点を学び，専門研究に進むう
えでの確かな基礎知識とする。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．メソポタミア文明の成立と発展
２．古代エジプト文明の展開
３．小アジアとシリアの文明
４．アッシリアとペルシア帝国
５．ギリシア人のポリス建設と植民活動
６．ペルシア戦争とアレクサンドロス大王
７．ヘレニズム世界の展開
８．ローマ人のイタリア統一と地中海征服
９．ローマ元首政の成立と発展
10．ローマ専制君主政への移行と東西分裂
11．ゲルマン民族の大移動と諸王国の建設
12．ビザンツ帝国と東ヨーロッパ
13．カロリング帝国と神聖ローマ帝国
14．ローマ教皇とヨーロッパ諸国
15．英仏百年戦争と教会の大分裂［テキスト］（講義ノートと関連資料を印刷して配布する。）［参考図書・参考資料等］
山本・他編 『西洋の歴史〔古代・中世編〕』（ミネルヴァ書房，1988年）
服部・他編 『大学で学ぶ西洋史〔古代・中世〕』（ミネルヴァ書房，2006年）［授業外学習］
・毎回の授業内容について，配布された講義ノートをよく読んでおく。
・古代オリエント，古代ギリシア，古代ローマ，中世ヨーロッパの区分で4回の小試験を実施するので，講義ノー
トで復習しておく。
［成績評価の方法］
古代オリエント，古代ギリシア，古代ローマ，中世ヨーロッパに関する４回の小試験（100％）

−463−

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

ヨーロッパ・アメリカ史入門２
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
近現代ヨーロッパ史の諸問題（ペスト，ルネサンス，宗教改革，フランス革命，ナチズムなど）［授業の概要］
まず古代・中世の「自由」の諸相を概観し，自由の多様性を確認する。つぎにルネサンス，宗教改革のなかに近代的自由が垣間見れること，そしてフランス革命において自由概念の決定的転換が成就されたことを詳論。
最後に自由の「重荷」にも言及し，自由の本質に迫る。また，西洋史の名著を読んでコラムの執筆にも挑戦する。
［到達目標］「自由」概念の変遷を手掛かりに，近現代ヨーロッパ史の重要事件を見直し，西洋近現代史を一筋の一貫したプロセスとして，より深く理解すること。また，西洋史の名著（翻訳書）に親しむための第１歩を踏み出す
こと。
［授業計画］
１．授業の概観 ／ 西洋史の新旧の時代区分法
２．ヨーロッパ史における様々な「自由」（1）：古代ギリシア・ローマにおける「自由」
３．ヨーロッパ史における様々な「自由」（2）：中世ヨーロッパにおける「自由」
４．ペスト（黒死病）大流行 ― 近代の夜明け？
５．ルネサンスとは何か？
６．ルネサンスが14世紀イタリアで始まったのはなぜか？
７．イタリア・ルネサンスの美術作品と新プラトン主義 ／ ルネサンス的「自由」とは？
８．宗教改革の流れ
９．宗教改革のさまざまな原因論
10．宗教改革と「自由」／ 宗教改革の近代性
11．新聞１面コラムの書き方（※山陽新聞社よりゲスト講師をお招きする）
12．フランス革命概説（1）13．フランス革命概説（2）／ フランス革命の評価に関する通説と修正主義的解釈
14．フランス革命の真の成果は何か？ ／「自由」概念の決定的変化
15．ヒトラーとその時代 ／ 自由という「重荷」／ 真の自由とは？

［テキスト］（特定のテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
仲手川良雄 編著『ヨーロッパ的自由の歴史』南窓社，1992年。／ 大下尚一ほか 編『西洋の歴史［近現代編］』
ミネルヴァ書房，1987年。／ 小山 哲ほか 編著『大学で学ぶ西洋史［近現代］』ミネルヴァ書房，2011年。／
中野隆生・中嶋 毅 共編『文献解説 西洋近現代史』全３巻，南窓社，2012年。
［授業外学習］
特定の教科書は無く，黒板に板書した内容がテキストになる。試験問題もそこから出るので，とったノートを家に帰ってからよく整理すること。また「新聞１面コラム」作りに関しては，課題図書リストから選んだ１冊を，自宅で熟読すること。
［成績評価の方法］
試験（60％）とレポート（40％）によって評価する。試験では，ノート・参考書等の持ち込みは不許可。合否の最終判断に迷うような場合には，平生の出席状況も参考にする。

−464−

総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邉 将

アジア史入門１
開講期
前期

単位
２単位

智

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
前近代中国の歴史と社会［授業の概要］前近代の中国の歴史を唐王朝までを中心に概観する。近年発見された史料や最新の研究成果を積極的に取り入れることにより，中国の歴史と社会に対する理解を深めるとともに，これからアジア史を学ぼうとする受講生が自らの研究テーマを選択する際の手引きとする。
［到達目標］
前近代中国の歴史の流れと主要な人物・出来事について正しく説明できるようになるとともに，アジア史を学ぼうとする受講生が自分の興味・関心に基づいて研究テーマを選択できるようになる。また，中学校社会科・
高校地歴科の教員を志望する受講者が世界史教育に活用できる学識を具えるようになる。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．前近代中国の時代区分
２．夏王朝
３．殷王朝
４．周王朝
５．春秋戦国時代
６．秦王朝
７．漢王朝①―前漢―
８．漢王朝②―後漢―
９．三国時代10．晋王朝11．南朝12．北朝
13．隋王朝14．唐王朝15．総括［テキスト］
毎回プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に参考文献を紹介する。

［授業外学習］
毎回配布するプリントや自筆ノートをよく読み直して復習すること。また，次回取り上げる時代や王朝について下調べすること。
［成績評価の方法］
レビューシート40％（授業中）
レポート60％（学期末）

−465−

科目名

担当者
井 上 あえか

アジア史入門２
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
南アジアの通史を学び，地域の歴史を知るとともに，歴史と現在の自分とのかかわりを考える端緒とする。

［授業の概要］古代以来のインドの政治史，文化史を提示し，現代の問題と結びつけながら入門的に解説する。インド・イ
スラームに関わる論点を中心に，AV教材も取り入れながら，通史を具体的に理解できるように工夫する。
［到達目標］
講義の中で扱う内容について基本的な知識を身につける。歴史研究への問題意識を明確に持つため，基本文
献を多く読む。
［授業計画］
１．アジア史を勉強するということ
２．モエンジョ・ダロとガンダーラ
３．ヒンドゥー教とイスラーム教
４．デリー・スルタン朝
５．ムガル帝国６．インド・イスラーム文化（建築）７．インド・イスラーム文化（絵画）
８．植民地とは何か
９．イギリス東インド会社と英領インド
10．インド大反乱と独立運動
11．ヒンドゥー・ムスリム対立の起源
12．独立運動とインド・パキスタンの分離
13．パキスタンの文化と社会
14．インドの文化と社会
15．アフガニスタンの歴史［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
教室で指示する。

［授業外学習］
講義テーマごとに教室で指示する参考図書を読む。

［成績評価の方法］
学期中に適宜実施する小テスト（40%）と，学期末に課すレポート（60%）で評価する。

−466−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産入門１
開講期
前期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
アジアの世界文化遺産を取り上げ，物事の起こり，歴史遺産の成り立ちなどについて考える。

［授業の概要］日本と韓国の世界遺産を中心に取り上げ，教員が5ｗ1ｈに基づいて講義を行い，その後受講生各自が関心をもつテーマについて，文献を調べ，読み，レポートを作成する。作成したレポートはチェックリストにしたがって添削を受ける。
［到達目標］
歴史遺産を研究する基礎能力を身に付ける。

［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
次回の講義のテーマについて予習すること。

［成績評価の方法］
期末レポート（50％）
小テスト（50％）−467−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．オリエンテーション（歴史遺産とは何か）
２．韓国の世界文化遺産（高敞，和順，江華の支石墓群）
３．九州の支石墓
４．高句麗前期の都城と古墳（世界文化遺産）
５．日韓の壁画古墳
６．韓国の世界文化遺産（百済歴史地域）
７．百済の仏教遺産・小テスト
８．伽耶の歴史遺産
９．韓国の世界文化遺産（石窟庵と仏国寺）
10．韓国の世界文化遺産（慶州歴史地域）
11．新羅の仏教遺産
12．日本の世界文化遺産（法隆寺）
13．日本の世界文化遺産（奈良）14．中国の世界文化遺産（雲崗石窟）
15．まとめ・小テスト

科目名

担当者
吉 本

歴史遺産入門２
開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ヨーロッパみる主要都市の文化と歴史および歴史遺産を探る［授業の概要］
地図や映像，案内書によって，著名なヨーロッパの都市を紹介し，その中の歴史・文化遺産が都市にどのような形で残っているのかを概観する［到達目標］
歴史上の人物ゆかりの地や歴史遺産などが，現在の都市にどのような形で存在しているのか検討するとともに，都市地図の読み方も学ぶ。
［授業計画］
１．ヨーロッパの歴史ある都市概観
２．都市の発達と都市構造（ロンドン）
３．ロンドンの街並み
４．大英博物館の見所
５．都市の発達と都市構造（パリ）
６．パリの街並み
７．都市に残る古代ローマ遺跡群（ローマ）
８．ローマの街並み
９．ベネチアの街並み
10．火山噴火によって埋もれた街（ポンペイ）
11．ガウディの建築群の世界遺産がある都市（バルセロナ）
12．北イングランド・スコットランドの歴史的町並み（エジンバラ，ダラム）
13．パブと教会の町（ダブリン）
14．個性的なヨーロッパの都市群
15．ヨーロッパの都市の魅力について［テキスト］
無し。授業中に資料紹介や資料提示［参考図書・参考資料等］
地球の歩き方ガイドブック，ヨーロッパ18-19，ダイヤモンド社ほか，図書館にある都市に関するガイドブッ
クやDVDを各自で鑑賞する［授業外学習］
授業で取り上げた都市と関連ある歴史上の人物やそれに関連する施設や都市のシンボルと町との関係などがわかる図書を読んだり，それらに関するテレビ番組などを視聴する［成績評価の方法］
レポートによる評価（60％），授業への取り組み（40％）−468−

総合歴史学科

科目名

担当者
曽 根 正

日本史講読１
開講期
前期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本古代史の基本史料である漢文史書の基礎的読解力を修得せしめる。

［授業の概要］『日本書紀』『続日本紀』の事件記事や人物の伝記記事（すべて漢文）の読解演習からスタートし，徐々に記
事の難度を上げていく。テキストはすべて漢文。受講生は，毎回事前に指定された史料を辞書等を用いて読解し，答案を授業前に提出する。この答案をもとに授業で正しい読みを指導して，基礎的読解力の形成を期す。
［到達目標］
基礎的な古代史漢文史料を，70％理解できる程度の読解力を修得せしめる。

［テキスト］
教員が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
毎回テキストの対象箇所を指示するので，その箇所を現代語訳した答案のコピーを，次の授業時に提出する。
また学期末までに，指定された新書・叢書についての書評（3,500字～4,000字）を執筆提出。
［成績評価の方法］
学期内に3回予定している漢文史料読解力チェック演習の成績70％，指定された新書・叢書についての書評（3,500字～4,000字，学期末提出）20％，および毎授業時前に提出する予習10％で評価。なお書評が未提出の場
合は，無条件で「不可」。

−469−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業内容と自宅学習ガイダンス，および使用史料解説
２．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解①
３．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解②
４．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解③
５．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解④
６．第1回読解力チェック演習および解答指導
７．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解⑤
８．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解⑥
９．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解⑦
10．『日本書紀』『続日本紀』重要事件記事・卒伝読解⑧
11．第2回読解力チェック演習および解答指導
12．平安期史書の重要事件記事・卒伝読解①
13．平安期史書の重要事件記事・卒伝読解②
14．平安期史書の重要事件記事・卒伝読解③
15．第3回読解力チェック演習および解答指導

科目名

担当者
曽 根 正

日本史講読２
開講期
後期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古代史の基本的社会関係史料である，法令や文書の基礎的読解力を修得せしめる。
［授業の概要］
まず古代の法令集である『類聚三代格』所載官符の読解演習を行って，古代法令史料の基礎的読解力を修得せしめる。次に安定した読解力がついた段階で，『平安遺文』所収の古代古文書の読解演習に入り，もって古代の制度的史料の基本的読解力を身に付けさせる。テキストはすべて漢文。受講生は毎回の予習として，事前に指定した史料を辞書などを用いて現代語訳し，答案を授業前に提出すること。授業においては，その答案をもとに指導を行い，読解力を養成していく。
［到達目標］
平易な法令・文書史料を，70％解読できる程度の読解力を修得せしめる。
［授業計画］
１．授業内容と自宅学習ガイダンス，および使用史料解説
２．『類聚三代格』所載官符読解①
３．『類聚三代格』所載官符読解②
４．『類聚三代格』所載官符読解③
５．『類聚三代格』所載官符読解④６．第1回史料読解力チェック演習および解答指導
７．『類聚三代格』所載官符読解⑤
８．『類聚三代格』所載官符読解⑥
９．『類聚三代格』所載官符読解⑦
10．『類聚三代格』所載官符読解⑧11．第2回史料読解力チェック演習および解答指導
12．古代古文書読解①
13．古代古文書読解②
14．古代古文書読解③
15．第3回史料読解力チェック演習および解答指導［テキスト］
教員が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
毎回次回授業のテキスト対象箇所を指定するので，予習読解したうえでそのコピーを提出する。前期の日本史講読１未履修の者は，学期末までに，指定された新書・叢書についての書評（3,500字～4,000字）を執筆提出。
［成績評価の方法］
学期内に3回予定している史料読解力チェック演習の成績80％，毎授業時前に提出する予習20％で評価。さ
らに前期の日本史講読１を未履修の者は，指定された新書・叢書についての書評（3,500字～4,000字，学期末
提出）も加味して評価（未提出の場合は，即「不可」となる）。

−470−

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

日本史講読４
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
比較的簡易な日本中世の史料として文学作品を読解し，古文書などの漢文史料に親しむ素地を作る。

［授業の概要］クラスを２～３人のグループに分け，各グループが中世の文学作品を選び精読し，内容を発表する。また，能・狂言など文学作品と演劇の関係についても解説する。
［到達目標］
日本中世の文献資料の概要を理解し，その読解方法を身につける。特に中学校社会科および高校地歴科の教員を目指す者にとっては，日本史の理解を深め，その教材化を行なう一助とする。

［テキスト］
苅米一志 日本史を学ぶための古文書・古記録訓読法（吉川弘文館，2015）9784642082730［参考図書・参考資料等］
小峯和明 説話の森（大修館書店，1991年）［授業外学習］
予・復習として e-learning などの小テストに回答すること。

［成績評価の方法］
発表40％・レポート60％−471−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．文学作品の歴史的意義 ― 説話を例として
２．ガイダンス的解説と発表の例（1） 殺生石
３．ガイダンス的解説と発表の例（2） もの食う魚
４．ガイダンス的解説と発表の例（3） 鉢かづき姫
５．グループ報告（1）と補足説明
６．グループ報告（2）と補足説明
７．グループ報告（3）と補足説明
８．グループ報告（4）と補足説明
９．グループ報告（5）と補足説明
10．グループ報告（6）と補足説明
11．グループ報告（7）と補足説明
12．グループ報告（8）と補足説明
13．発表の反省と補足（1） 能・狂言の基礎知識（1）14．発表の反省と補足（2） 能・狂言の基礎知識（2）15．授業のまとめ ― 古文書学へむけての解説

科目名

担当者
三 田 智

日本史講読６
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本近世の国家のあり方と社会を構成する要素について，テキストを読みながら理解を深める。

［授業の概要］
受講生をグループに分け，それぞれがテキストの各章を担当する。各グループは担当部分について，内容の要約・補足説明・論点をまとめたレジメを用意し，報告する。
［到達目標］
近世史の大きな流れを理解するとともに，国家と社会のあり方を説明できるようになる。

［授業計画］
１．授業の進め方とテキストについて
２．発表の見本３．グループ発表①
４．グループ発表②
５．グループ発表③
６．グループ発表④
７．グループ発表⑤８．グループ発表⑥
９．グループ発表⑦
10．グループ発表⑧
11．グループ発表⑨12．グループ発表⑩
13．グループ発表⑪
14．グループ発表⑫
15．グループ発表⑬［テキスト］
杉森哲也編『大学の日本史３近世』（山川出版社，2016年）［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回，予習としてテキストを必ず読んでくること。また授業後には，復習として報告レジメとテキストの読み合わせを行うこと（予習・復習必須）。
また報告を担当する回は，グループで事前に集まり，よく内容を検討した上で，協力してレジメを作成すること。
［成績評価の方法］
発表40％，受講態度30％，レポート30％
授業時間中に適宜，きちんと理解しているか確認を行う。

−472−

総合歴史学科

科目名

担当者
福 田

ヨーロッパ・アメリカ史講読１
開講期
前期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
学生による分担発表を中心とし，ビデオ視聴や博物館・美術館の見学などもおこなって，西方世界の古代史・中世史に関する基礎知識を学ぶ。
［授業の概要］イギリスの歴史を扱ったやさしい英語文献を輪読し，翻訳と用語の解説を順番にグループ発表してもらう。
また学外授業として，岡山県立美術館や岡山市立オリエント美術館など，大学周辺の学術施設を見学する。
［到達目標］
学生自身が英文翻訳を分担し，用語などを調べ，発表することで，西方世界の古代史・中世史に関する基礎知識を自主的に学ぶ。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．導入の授業
２．発表グループ作り，分担箇所と発表順の決定
３．博物館・美術館の見学
４．英文の翻訳と解説①
５．英文の翻訳と解説②
６．英文の翻訳と解説③
７．英文の翻訳と解説④
８．英文の翻訳と解説⑤
９．英文の翻訳と解説⑥
10．英文の翻訳と解説⑦
11．英文の翻訳と解説⑧
12．英文の翻訳と解説⑨
13．英文の翻訳と解説⑩
14．英文の翻訳と解説⑪
15．まとめの授業［テキスト］（イギリスの歴史を扱ったやさしい英語文献）［参考図書・参考資料等］
内容に関連したビデオを紹介する。

［授業外学習］
・次回の授業の英語文をよく読み，単語を調べておく。
・毎回の分担者の発表の仕方や資料作りのよい点を学び，自分自身の発表に生かす。
［成績評価の方法］
授業内容のまとめシートの提出（50％），翻訳の分担発表（50％）

−473−

科目名

担当者
福 田

ヨーロッパ・アメリカ史講読２
開講期
後期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
学生による分担発表を中心とし，ビデオ視聴や博物館・美術館の見学などもおこなって，西方世界の古代史・中世史に関する基礎知識を学ぶ。
［授業の概要］古代エジプトの歴史を簡略に紹介する英語文献を輪読し，翻訳と用語の解説を順番にグループ発表してもらう。また学外授業として，岡山県立美術館や岡山市立オリエント美術館など，大学周辺の学術施設を見学する。
［到達目標］
学生自身が英文翻訳を分担し，用語などを調べ，発表することで，西方世界の古代史・中世史に関する基礎知識を自主的に学ぶ。
［授業計画］
１．導入の授業
２．発表グループ作り，分担箇所と発表順の決定
３．博物館・美術館の見学
４．英文の翻訳と解説①
５．英文の翻訳と解説②
６．英文の翻訳と解説③
７．英文の翻訳と解説④
８．英文の翻訳と解説⑤
９．英文の翻訳と解説⑥
10．英文の翻訳と解説⑦
11．英文の翻訳と解説⑧
12．英文の翻訳と解説⑨
13．英文の翻訳と解説⑩
14．英文の翻訳と解説⑪
15．まとめの授業［テキスト］（古代エジプトの歴史を簡略に解説する英語文献）［参考図書・参考資料等］
内容に関連したビデオを紹介する。

［授業外学習］
・次回の授業の英語文をよく読み，単語を調べておく。
・毎回の分担者の発表の仕方や資料作りのよい点を学び，自分自身の発表に生かす。
［成績評価の方法］
授業内容のまとめシートの提出（50％），翻訳の分担発表（50％）−474−

総合歴史学科

科目名担当者
櫻 田 美津夫

ヨーロッパ・アメリカ史講読３
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
フェリーペ２世とスペイン無敵艦隊（アルマダ）［授業の概要］最初に，名君とも悪の権化とも対照的な評価を受けている16世紀後半のスペイン王フェリーペ２世の生涯を概観し，アルマダ作戦の本質が通説ほど単純でないことを示す。また，新入生の前期の授業であるので，レポー
トの書き方も詳しく説明する。そのあとは基本的に英書の「解読」に努める。
［到達目標］（1）高校レベルの「覚える」世界史と，多様な解釈を許容する歴史「学」との違いを知ること。（2）個人を対象とする研究が，複雑な歴史の全貌を捉えるための有力な方法の一つであることを感得すること。（3）英語
文献の読み方に慣れ，そのコツをつかむこと。（4）歴史のレポートの書き方に慣れること。

［テキスト］◎テキストはコピーを配付する。下記の洋書を個々人で購入する必要はない。G.Parker, Imprudent King :A New Life of Philip Ⅱ（2014）［参考図書・参考資料等］
J.H.エリオット（藤田一成 訳）『スペイン帝国の興亡』岩波書店，1982年。／ 川口 博「フェリペ２世」（『世界歴史シリーズ15 近代国家の成立』世界文化社，1969年，所収）／ 櫻田美津夫「フェリーペ２世とネーデル
ランデンの反乱」（『就実女子大学史学論集』第17号，2002年，所収）。
［授業外学習］
授業直前や授業中ではなく，前日までに，自分の担当箇所を含む２頁程度を英和辞典を引いて必ず予習しておくこと。段落全体の論旨が分かっていないと，正確な訳はできない。レポートについては，フェリーペ２世とスペイン帝国に関する課題リストのなかから一つのテーマを選んで，早めに自主的な調査に取り掛かること。
［成績評価の方法］
英書輪読への取り組みの熱意や英文理解度をもって50％。期末レポートの出来ばえをもって50％。なお，翻訳の順番がめぐってきた際の「逃避的欠席」は厳しく減点する。

−475−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．［講義］フェリーペ２世の生涯の概観。
２．［講義］フェリーペ２世は「悪の権化」か，スペイン黄金時代の名君か？
３．［講義］レポート課題の提示と主要参考文献の解説。
４．［講義］論文・レポートの書き方。
５．英文テキスト輪読 ⑴ ： アルマダの英仏海峡への接近。
６．英文テキスト輪読 ⑵ ： 港市カレー沖合への投錨。
７．英文テキスト輪読 ⑶ ： イングランド側の作戦。
８．英文テキスト輪読 ⑷ ： オランダ艦隊の動き。
９．英文テキスト輪読 ⑸ ： メディナ・シドニア公とパルマ公の通信。
10．英文テキスト輪読 ⑹ ： パルマ公の不可解な行動。
11．英文テキスト輪読 ⑺ ： イタリア人技師ジャンヴェリの最強兵器のうわさ。
12．英文テキスト輪読 ⑻ ： 火船攻撃の準備。
13．英文テキスト輪読 ⑼ ： 火船攻撃の成功。
14．英文テキスト輪読 ⑽ ：アルマダの敗走。
15．［講義］無敵艦隊の敗因に関する通説と新しい解釈。

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

ヨーロッパ・アメリカ史講読４
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
オランダ独立戦争（低地諸州の反乱），およびその他のヨーロッパ史上の反乱と革命［授業の概要］初めに16世紀後半のオランダ独立戦争の過程を概説する。併せて課題レポートについても説明する。テーマ
は課題図書の中から一つの反乱ないし革命を選んで，その主要な「争点」を明らかにすること。以後は英書を皆で協力して読み進めていく。最終回で，オランダ独立戦争の歴史的性格・意義について，まとめの講義をおこなう。
［到達目標］（1）高校レベルの「覚える」世界史と，多様な解釈を許容する歴史「学」との違いを知ること。（2）個人を対象とする研究が，複雑な歴史の全貌を捉えるための有力な方法の一つであることを感得すること。（3）英語
文献の読み方に慣れ，そのコツをつかむこと。（4）歴史のレポートの書き方に慣れること。
［授業計画］
１．［講義］課題レポートの書き方。世界史上の「革命」の類型論。
２．［講義］オランダ独立戦争概説 ⑴ ：上級貴族の反抗と下級貴族の反抗。聖画像破壊の暴動。
３．［講義］オランダ独立戦争概説 ⑵ ：ホラント州およびゼーラント州の反乱。
４．［講義］オランダ独立戦争概説 ⑶ ：ヘントの和平。ユトレヒト同盟。国王廃位布告。
５．［講義］オランダ独立戦争概説 ⑷ ：オランイェ公ウィレムの最後の努力と，同公の暗殺。
６．英文テキスト輪読 ⑴ ：1566年の騒擾（下級貴族による請願書の提出）
７．英文テキスト輪読 ⑵ ：1566年の騒擾（野外説教集会，聖画像破壊）
８．英文テキスト輪読 ⑶ ：オランイェ公ウィレムの苦闘（穏健な宗教政策の堅持）
９．英文テキスト輪読 ⑷ ：オランイェ公ウィレムの苦闘（国王側と反乱側との狭間で）
10．英文テキスト輪読 ⑸ ：オランイェ公ウィレムの亡命
11．英文テキスト輪読 ⑹ ：オランイェ公ウィレムの党派選択
12．英文テキスト輪読 ⑺ ：1568年の軍事作戦の構想と武力闘争の開始
13．英文テキスト輪読 ⑻ ：作戦失敗の諸要因
14．英文テキスト輪読 ⑼ ：1572年以降の新たな反乱
15．［講義］オランイェ公ウィレムが果たした役割とオランダ独立戦争の歴史的意義。

［テキスト］◎テキストはコピーを配付する。下記の洋書を個々人で購入する必要はない。K.W.Swart, William of Orange
and the Revolt of the Netherlands（2003）［参考図書・参考資料等］
桜田美津夫「オランダの独立と繁栄」（中野隆生・中嶋 毅 共編『文献解説 西洋近現代史１ 近世ヨーロッパの拡大』南窓社，2012年 所収）。／ 桜田美津夫『物語 オランダの歴史』中公新書，2017年。 ※旧字の「櫻田」は学内でのみ使用。学外では「桜田」を使用。
［授業外学習］
授業直前や授業中ではなく，前日までに，自分の担当箇所を含む２頁程度を英和辞典を引いて必ず予習しておくこと。段落全体の論旨が理解できていれば，より正確な訳が可能になる。レポートについては，西洋史上の反乱または革命のどれか一つを選択し，その基本的「争点」について，早めに自主的な調査に取り掛かること。
［成績評価の方法］
英書輪読への取り組みの熱意や英文理解度をもって50％。期末レポートの出来ばえをもって50％。なお，翻訳の順番がめぐってきた際の「逃避的欠席」は厳しく減点する。

−476−

総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邉 将

アジア史講読１
開講期
前期

単位
２単位

智

e-learningシステム〇［授業のテーマ］『三国志』を読む［授業の概要］中国の代表的な史書である『三国志』を読解し，史料読解の基礎能力を養う。テキストは中華書局点校『三国志』を使用し，『三国志』の本文を輪読形式で読解していく。
［到達目標］
漢文の基本文法に則って，中国の史書の本文を正しく読解できるようになる。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．テキストの説明と授業の進め方
２．『三国志』を読む ―劉備の挙兵①―
３．『三国志』を読む ―劉備の挙兵②―
４．『三国志』を読む ―関羽と張飛①―
５．『三国志』を読む ―関羽と張飛②―
６．『三国志』を読む ―反董卓連合①―
７．『三国志』を読む ―反董卓連合②―
８．『三国志』を読む ―官渡の戦い①―
９．『三国志』を読む ―官渡の戦い②―
10．『三国志』を読む ―官渡の戦い③―
11．『三国志』を読む ―三顧の礼①―
12．『三国志』を読む ―三顧の礼②―
13．『三国志』を読む ―赤壁の戦い①―
14．『三国志』を読む ―赤壁の戦い②―
15．総括［テキスト］
授業中にテキストを配布する。

［参考図書・参考資料等］『正史三国志』（筑摩書房，ちくま学芸文庫，1992～1993年）［授業外学習］
毎回テキストを予習して書き下し文と現代日本語訳を事前に作成しておくこと。また，毎回授業の内容をよく復習すること。
［成績評価の方法］
参加態度と発表内容40％（授業中）
レポート60％（学期末）

−477−

科目名

担当者
渡 邉 将

アジア史講読２
開講期
後期

単位
２単位

智

e-learningシステム○［授業のテーマ］『史記』を読む［授業の概要］中国の代表的な史書である『史記』を読解し，史料読解の能力の向上を図る。テキストは中華書局点校『史記』を使用し，『史記』の本文を輪読形式で読解していく。また，『史記』に付された注釈（三家注）を読解し，注釈の読み方とその活用方法を学習する。
［到達目標］
漢文の基本文法に則って，中国の史書の本文と注釈を正しく読解できるようになる。また，注釈を活用して史書の本文を解釈できるようになる。
［授業計画］
１．テキストの説明と授業の進め方
２．『史記』を読む ―始皇帝暗殺①―
３．『史記』を読む ―始皇帝暗殺②―
４．『史記』を読む ―始皇帝暗殺③―
５．『史記』を読む ―始皇帝暗殺④―
６．『史記』を読む ―鴻門の会①―
７．『史記』を読む ―鴻門の会②―
８．『史記』を読む ―鴻門の会③―
９．『史記』を読む ―鴻門の会④―
10．『史記』を読む ―背水の陣①―
11．『史記』を読む ―背水の陣②―
12．『史記』を読む ―垓下の戦い①―
13．『史記』を読む ―垓下の戦い②―
14．『史記』を読む ―垓下の戦い③―
15．総括［テキスト］
授業中にテキストを配布する。

［参考図書・参考資料等］『史記』（筑摩書房，ちくま学芸文庫，1995年）［授業外学習］
毎回テキストを予習して書き下し文と現代日本語訳を事前に作成しておくこと。また，毎回授業の内容をよく復習すること。
［成績評価の方法］
参加態度と発表内容40％（授業中）
レポート60％（学期末）−478−総合歴史学科

科目名担当者
井 上 あえかアジア史講読３
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
インド独立の指導者モーハンダース・カラムチャンド・ガーンディーの著作を読み，彼の思想を今日的な位相から理解し学ぶ。
［授業の概要］前半は，『真の独立への道』を読み，後半は彼の著作集を原文（英語）で読む。受講者は章ごとのレジュメの作成，ないし英文の解釈をおこない，教員が背景と補足説明をおこなう形式ですすめる。
［到達目標］
テキストを読み，他の授業参加者にわかるようにまとめた資料を作成し，それを口頭でわかりやすく説明することができるようになる。また，英文を含めて，歴史の一次史料を読むことに慣れる。

［テキスト］
M.K.ガーンディー著，田中敏雄訳『真の独立への道
ISBN-13: 978-4003326121
当方で用意する。

ヒンド・スワラージ』岩波文庫，2001年［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
テキストを事前に熟読して授業に臨む。担当箇所についてはレジュメを作成し，わかりやすく発表するための準備をする。
授業で指示する参考文献を読む。
［成績評価の方法］
授業への参加態度と発表の内容（50％）および学期末近くに授業で実施する小テスト（50％）をあわせて評
価する。

−479−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．テキストの解説講義（ガーンディーが生きた時代背景と本書の意義）
２．『真の独立への道』第一章〜第三章
３．第四章〜第六章
４．第七章〜第九章
５．第一〇章から第一二章
６．第一三章から第一五章
７．第一六章から第一八章
８．第一九章から第二〇章
９．Collected Works（1）10．Collected Works（2）11．Collected Works（3）12．Collected Works（4）13．Collected Works（5）14．Collected Works（6）15．Collected Works（7）

科目名

担当者
井 上 あえかアジア史講読４
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
南アジア近現代史に関する基本的な英文テキストを読む。

［授業の概要］受講者でテキストを分担し，順番に和訳しながら読み進めていく。教員は補足説明を加え，背景の解説をおこなう。
［到達目標］
英文の研究論文読解と，別に適宜配布する英文の一次資料に慣れる。難しくても必ず辞書を引き，訳文をつくる。
［授業計画］
１．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.1-4
２．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.4-5
３．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.5-6
４．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.6-7
５．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.7-10
６．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.10-12
７．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.12-13
８．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.13-15
９．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.15-16
10．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.16-17
11．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.17-18
12．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.18-20
13．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.20-22
14．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.22-25
15．Tim Leadbetter, Britain and India, pp.25-27［テキスト］
Tim Leadbetter, Britain and India,Hodder Education, 2008
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
必ず予習して授業に臨む。辞書を引き，訳文をつくって，わからなかったところを明確にして授業で解決する習慣をつける。担当した箇所は，原文の音読を含め他の参加者にわかるように発表することができるようになる。
［成績評価の方法］
授業への参加態度と発表の内容（50％）および学期末近くに授業で実施する小テスト（50％）をあわせて評
価する。

−480−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産史料講読１
開講期
前期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史遺産の基礎知識を学ぶ。

［授業の概要］歴史遺産の全般について理解を深めるために，それと関連する「文化財」から何がわかり，何を学ぶべきかを具体的に取り上げる。
［到達目標］
歴史遺産の基礎知識を身に付ける。

［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト（50％）
レポート（50％）−481−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．「歴史遺産」と「文化財」
２．美術の始原（旧石器時代の洞窟壁画）
３．美術の始原（呪術と芸術）
４．岩刻画（petroglyph）が語る歴史
５．青銅器の絵が語る歴史（東アジア）
６．青銅器の絵が語る歴史（東南アジア）
７．土器が語る歴史・小テスト
８．日本の装飾古墳と朝鮮半島
９．古墳壁画が語る歴史（世界文化遺産：高句麗）
10．古墳壁画が語る歴史（東アジアと日本）
11．史跡と記録が語る歴史（「世界記憶遺産」・朝鮮通信使）
12．遺跡や出土遺物が語る日本と朝鮮半島の交流史
13．遺跡や出土遺物が語る古代の日本と朝鮮半島（岡山県立博物館の見学）
14．遺跡や出土遺物が語る古代の日本と朝鮮半島（熊山遺跡と朝鮮半島）
15．まとめと小テスト

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産史料講読２
開講期
後期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史遺産（文化財）を見て，「考える」（史料の解釈）力を育みたい。

［授業の概要］アジアの世界文化遺産の全般についての理解を深めるために，それと関連する「もの」（文化財＝文化遺産）
から何がわかり，何を学ぶべきかを具体的に取り上げる。
［到達目標］
歴史遺産の全般についての理解を深める。

［授業計画］
１．世界文化遺産
２．インドの世界文化遺産（仏教の誕生と伝播）
３．中国の世界文化遺産（仏教遺産）
４．韓国の世界文化遺産（仏教遺産）
５．世界3大仏教遺跡（ボロブドゥール遺跡，アンコール・ワット遺跡，パガン遺跡）
６．ボロブドゥール遺跡（インドネシアの世界遺産）
７．ボロブドゥール遺跡の仏像と浮彫・小テスト
８．シャイレンドラ王朝とボロブドゥール遺跡
９．アンコール・ワット遺跡（カンボジア）
10．アンコール・ワット遺跡の浮彫
11．アンコール・ワット王朝とアンコール・ワット遺跡
12．パガン遺跡（ミャンマー）13．パガン遺跡の寺院と仏画
14．パガン王朝の歴史
15．アジアの世界文化遺産・小テスト［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト（50％）
期末レポート（50％，3000字以上）−482−

総合歴史学科

科目名

担当者
吉 本

歴史遺産史料講読３
開講期
前期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
都市や地域がもつ歴史，文化などの特徴を理解して，持続可能な観光地域をつくる方策を考える。

［授業の概要］人口減少時代において，交流人口を増加させることが重要な課題となっていることから，地域資源，歴史遺産の発掘や情報の発信などを通じて成功している日本や世界の都市を事例に取り上げて考察する。
［到達目標］
都市や地域の歴史を活用した都市観光の可能性を探る能力を養う。

［テキスト］
講義中に配布（1500円予定）浦達雄

著，観光地理学講義ノートー都市観光地域編ー（仮題）［参考図書・参考資料等］
日頃から新聞の地域経済欄などを読み，とくに観光の現状や課題についての記載に注目する［授業外学習］
日頃から訪れた観光地の魅力や課題について考え，テキスト掲載の地域と比較検討する［成績評価の方法］
レポートによる評価−483−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．都市観光の歴史と現在
２．世界都市東京の観光要素
３．世界都市東京の歴史と文化を日本語と英語で学ぶ
４．大阪の歴史と文化を日本語と英語で学ぶ
５．平和都市広島の戦争遺産を巡る
６．平和都市広島における観光の現状と課題
７．歴史ある運河を活用した観光地・小樽①
８．歴史ある運河を活用した観光地・小樽②
９．芸術の都・パリの歴史遺産と観光①
10．芸術の都・パリの歴史遺産と観光②
11．岡山の観光地を英語で案内
12．中国の国際観光都市・北京の歴史遺産と文化
13．日本各地と結ばれているソウルの歴史遺産と観光①
14．日本各地と結ばれているソウルの歴史遺産と観光②
15．都市観光の歩き方

科目名

担当者
曽 根 正

日本史研究１
開講期
前期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古代中世の一級史料であり難読史料でもある漢文日記（古記録）の，初歩的読解力を修得せしめる。

［授業の概要］源平争乱期の摂関貴族九條兼実の漢文日記『玉葉』の読解演習。受講者は事前に割り振られたテキストの担当箇所について，現代語訳と人物・事項の解説等をレポートにまとめて授業時に発表する。教員は，この発表をもとに読解指導を行うという形式で，受講生の読解力を養成する。
［到達目標］
比較的読みやすい『玉葉』レベルの古記録を，70％理解できる程度の読解力を修得せしめる。

［授業計画］
１．授業内容と自宅学習ガイダンス，および使用史料解説
２．『玉葉』治承四年四月各条読解発表・指導①
３．『玉葉』治承四年四月各条読解発表・指導②
４．『玉葉』治承四年四月各条読解発表・指導③
５．『玉葉』治承四年四月各条読解発表・指導④
６．第1回『玉葉』読解力チェック演習および解答指導
７．『玉葉』治承四年五月各条読解発表・指導①
８．『玉葉』治承四年五月各条読解発表・指導②
９．『玉葉』治承四年五月各条読解発表・指導③
10．『玉葉』治承四年五月各条読解発表・指導④
11．第2回『玉葉』読解力チェック演習および解答指導
12．『玉葉』治承四年六月各条読解発表・指導①
13．『玉葉』治承四年六月各条読解発表・指導②
14．『玉葉』治承四年六月各条読解発表・指導③
15．第3回『玉葉』読解力チェック演習および解答指導［テキスト］
教員が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意［授業外学習］
次回授業予定箇所の予習（現代語訳と必要な事項・人物解説を毎回提出）。授業時に出された課題提出。割り振られた発表箇所の緻密な現代語訳と人物・事項等の下調べ。
［成績評価の方法］
授業時の発表40％，学期内に2回予定している『玉葉』読解力チェック演習40％，授業時に指定する新書・叢書についての論評（4,800～6,000字，学期末提出）15％，および課題提出実績5％によって評価。なお, 書評が未提出の場合は, 無条件で「不可」。

−484−

総合歴史学科

科目名

担当者
曽 根 正

日本史研究２
開講期
後期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本史事件史料の網羅的編纂物である『大日本史料』を用いて，古代および中世初期の歴史事象に関する諸史料の扱い方を修得せしめる。
［授業の概要］『大日本史料』の平安時代後期の部分をテキストとする。受講者は，事前に割当てられたテキスト内の様々な史料の現代語訳と人物・事項の解説等をレポートにまとめ，授業時に発表する。教員は，この発表に対し適宜修正指導を行うと共に，随時全員に課題を課して全員に初歩的史料処理能力を修得せしめていく。
［到達目標］
古代から中世前期の史料の70%程度は，自分の研究に利用できる処理能力を修得せしめる。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．『大日本史料』と古代日本史史料の扱い概説。
２．『大日本史料』平安時代後期部分の読解①
３．『大日本史料』平安時代後期部分の読解②
４．『大日本史料』平安時代後期部分の読解③
５．『大日本史料』平安時代後期部分の読解④
６．第1回『大日本史料』読解試験および解答指導
７．『大日本史料』平安時代後期部分の読解⑤
８．『大日本史料』平安時代後期部分の読解⑥
９．『大日本史料』平安時代後期部分の読解⑦
10．『大日本史料』平安時代後期部分の読解⑧
11．第2回『大日本史料』読解試験および解答指導
12．『大日本史料』平安時代後期部分の読解⑨
13．『大日本史料』平安時代後期部分の読解⑩
14．『大日本史料』平安時代後期部分の読解⑪
15．第3回『大日本史料』読解試験および解答指導［テキスト］
教員が用意［参考図書・参考資料等］
教員が用意［授業外学習］
次回授業予定箇所の予習（指定された史料の現代語訳を毎回提出）。授業時に出された課題提出。割り振られた発表箇所の全史料の現代語訳と人物・事項等の下調べ。また前期の日本史研究１未履修者は，学期末までに，指定された新書・叢書についての論評（4,800～6,000字）を執筆提出すること。
［成績評価の方法］
授業時の発表40％，学期内に3回予定している史料読解試験の成績40％，宿題・課題提出実績20％によって評価。また前期の日本史研究1未履修者は，学期末提出の新書・叢書についての論評の成績も加味する（未提出の場合は, 即「不可」）。

−485−

科目名

担当者
苅 米 一

日本史研究３
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
室町時代の簡易な日記史料を読み，中世における変体漢文の読解能力を養成する。

［授業の概要］伏見宮貞成親王『看聞日記』を読解する。任意に指名し，指名された受講生は訓読と現代語訳を行なう。毎回，訓読文の提出が義務付けられる。
［到達目標］
中世の基本的な変体漢文を読解し，自分で史料読解を進められるようにする。特に中学校社会科および高校
地歴科の教員を目指すものにとっては，生徒に古文・漢文史料を指導する補助学となることを目指す。
［授業計画］
１．テキスト『看聞日記』について
２．古典文法の復習 ⑴３．古典文法の復習 ⑵４．テキストの読解 ⑴５．テキストの読解 ⑵６．テキストの読解 ⑶７．テキストの読解 ⑷８．テキストの読解 ⑸９．テキストの読解 ⑹10．テキストの読解 ⑺11．テキストの読解 ⑻12．テキストの読解 ⑼13．テキストの読解 ⑽14．テキストの読解 ⑿15．テキストの読解 ⒀ と内容のまとめ［テキスト］
苅米一志著

日本史を学ぶための古文書・古記録訓読法（吉川弘文館，2015）9784642082730［参考図書・参考資料等］
横井清 室町時代の一皇族の生涯（講談社，2002年）［授業外学習］
古典文法に関する復習問題を課すので，それらを予習しておくこと。また毎回の訓読文を完成させ，次回に提出すること。
［成績評価の方法］
毎回の訓読文提出40％・レポート60％−486−

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

日本史研究４
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
室町時代の日記史料を読解するとともに，中世古文書のうち主要なものの様式と内容を理解する。

［授業の概要］毎回，伏見宮貞成親王『看聞日記』を読解する。これと平行して，受講生全員が各１通の古文書を選び，訓読文・現代語訳・注釈・内容考察について発表する。
［到達目標］
自分で古文書を深く読み込み，関連史料とも照合して読解できる能力をつける。特に中学校社会科および高校地歴科の教員を目指すものにとっては，生徒に古文・漢文史料を指導する補助学となることを目指す。

［テキスト］
苅米一志著

専門（総合歴史）［授業計画］
１．テキストの説明と古典文法の復習
２．古典文法の復習（1）３．古典文法の復習（2）４．古文書読解と発表の例（1） 太政官符
５．古文書読解と発表の例（2） 関東下知状
６．テキストの読解と受講生による発表（1）７．テキストの読解と受講生による発表（2）８．テキストの読解と受講生による発表（3）９．テキストの読解と受講生による発表（4）10．テキストの読解と受講生による発表（5）11．テキストの読解と受講生による発表（6）12．テキストの読解と受講生による発表（7）13．テキストの読解と受講生による発表（8）14．テキストの読解と受講生による発表（9）15．古文書読解のまとめ

日本史を学ぶための古文書・古記録訓読法（吉川弘文館，2015）9784642082730［参考図書・参考資料等］
佐藤進一 新版 古文書学入門（法政大学，1997年）［授業外学習］
古典文法の復習，変体漢文の文法などの問題を課すので，事前に解いて提出すること。

［成績評価の方法］
発表60％・レポート40％

−487−

科目名

担当者
三 田 智

日本史研究５
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本近世の国家のあり方と社会を構成する要素について，テキストを読みながら理解を深める。

［授業の概要］
受講生をグループに分け，それぞれがテキストの各章を担当する。各グループは担当部分について，内容の要約・補足説明・論点をまとめたレジメを用意し，報告する。
［到達目標］
近世史の大きな流れを理解するとともに，国家と社会のあり方を説明できるようになる。

［授業計画］
１．授業の進め方とテキストについて
２．発表の見本３．グループ発表①
４．グループ発表②
５．グループ発表③
６．グループ発表④
７．グループ発表⑤８．グループ発表⑥
９．グループ発表⑦
10．グループ発表⑧
11．グループ発表⑨12．グループ発表⑩
13．グループ発表⑪
14．グループ発表⑫
15．グループ発表⑬［テキスト］
杉森哲也編『大学の日本史３近世』（山川出版社，2016年）［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回，予習としてテキストを必ず読んでくること。また授業後には，復習として報告レジメとテキストの読み合わせを行うこと（予習・復習必須）。
また報告を担当する回は，グループで事前に集まり，よく内容を検討した上で，協力してレジメを作成すること。
［成績評価の方法］
発表40％，受講態度30％，レポート30％
授業時間中に適宜，きちんと理解しているか確認を行う。

−488−

総合歴史学科

科目名

担当者
三 田 智

日本史研究６
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
近世古文書の写真版を使用して，くずし字を読解し，史料を解釈する基礎的な力をつける。

［授業の概要］
受講生を数人ごとのグループに分け，グループごとに担当史料について報告する。
報告グループは事前によく話し合い，史料翻刻・読み下し・現代語訳，史料から言えることなどをまとめた
レジメを用意すること。
［到達目標］
日本近世史において基礎的な力である，くずし字読解と史料解釈の能力を身につけるとともに，授業を通じて「近世社会のあり方」を理解する。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業の進め方とテキスト紹介
２．グループ報告1巡目①
３．グループ報告1巡目②
４．グループ報告1巡目③
５．グループ報告1巡目④
６．グループ報告1巡目⑤
７．グループ報告2巡目①
８．グループ報告2巡目②
９．グループ報告2巡目③
10．グループ報告2巡目④
11．グループ報告2巡目⑤
12．グループ報告3巡目①②
13．グループ報告3巡目②③
14．グループ報告3巡目③④
15．グループ報告3巡目④⑤［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
グループで集まり，発表のための作業・検討を行い，協力してレジメを作成すること。

［成績評価の方法］
発表内容40％，受講態度30％，レポート30％

−489−

科目名

担当者
福 田

ヨーロッパ･アメリカ史研究１
開講期
前期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
学生による分担発表を中心とし，ビデオ視聴や博物館・美術館の見学などもおこなって，西方世界の古代史・中世史に関する専門教養を修得する。
［授業の概要］中世イングランドの歴史を簡略に紹介する英語文献を輪読し，翻訳と用語の解説を順番にグループ発表してもらう。また学外授業として，岡山県立美術館や岡山市立オリエント美術館など，大学周辺の学術施設を見学する。
［到達目標］
学生自身が英文翻訳を分担し，用語などを調べ，発表することで，西方世界の古代史・中世史に関する専門
教養を自主的に修得する。
［授業計画］
１．導入の授業
２．発表グループ作り，分担箇所と発表順の決定
３．博物館・美術館の見学
４．英文の翻訳と解説①
５．英文の翻訳と解説②
６．英文の翻訳と解説③
７．英文の翻訳と解説④
８．英文の翻訳と解説⑤
９．英文の翻訳と解説⑥
10．英文の翻訳と解説⑦
11．英文の翻訳と解説⑧
12．英文の翻訳と解説⑨
13．英文の翻訳と解説⑩
14．英文の翻訳と解説⑪
15．まとめの授業［テキスト］（中世イングランドの歴史を簡略に紹介する英語文献）［参考図書・参考資料等］
内容に関連した文献やビデオを紹介する。

［授業外学習］
・次回の授業の英語文をよく読み，単語を調べておく。
・毎回の分担者の発表の仕方や資料作りのよい点を学び，自分自身の発表に生かす。
［成績評価の方法］
授業内容のまとめシートの提出（50％），翻訳の分担発表（50％）−490−

総合歴史学科

科目名

担当者
福 田

ヨーロッパ･アメリカ史研究２
開講期
後期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
学生による分担発表を中心とし，ビデオ視聴や博物館・美術館の見学などもおこなって，西方世界の古代史・中世史に関する専門教養を修得する。
［授業の概要］中世ヨーロッパの手写本に描かれた怪物とグロテスクなものについて解説する英語文献を輪読し，翻訳と用語の解説を順番にグループ発表してもらう。また学外授業として，岡山県立美術館や岡山市立オリエント美術
館など，大学周辺の学術施設を見学する。
［到達目標］
学生自身が英文翻訳を分担し，用語などを調べ，発表することで，西方世界の古代史・中世史に関する専門
教養を自主的に修得する。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．導入の授業
２．発表グループ作り，分担箇所と発表順の決定
３．博物館・美術館の見学
４．英文の翻訳と解説①
５．英文の翻訳と解説②
６．英文の翻訳と解説③
７．英文の翻訳と解説④
８．英文の翻訳と解説⑤
９．英文の翻訳と解説⑥
10．英文の翻訳と解説⑦
11．英文の翻訳と解説⑧
12．英文の翻訳と解説⑨
13．英文の翻訳と解説⑩
14．英文の翻訳と解説⑪
15．まとめの授業［テキスト］（中世ヨーロッパの手写本に描かれた怪物とグロテスクなものについて解説する英語文献）［参考図書・参考資料等］
内容に関連した文献やビデオを紹介する。

［授業外学習］
・次回の授業の英語文をよく読み，単語を調べておく。
・毎回の分担者の発表の仕方や資料作りのよい点を学び，自分自身の発表に生かす。
［成績評価の方法］
授業内容のまとめシートの提出（50％），翻訳の分担発表（50％）

−491−

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

ヨーロッパ・アメリカ史研究３
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
20世紀オランダ史［授業の概要］20世紀オランダ史に関する英文のテキストを輪読しながら，随時，歴史解説をおこなう形で，授業を進めていく（語学の授業に近い形式だが，欧米史をより深く理解するには外国語文献の読解力が欠かせない）。併せてレポート課題リストを配付するので，各自，最も興味あるテーマを選んで調査・報告する。
［到達目標］
ソフトドラッグ（麻薬）の容認，安楽死の合法化，ワークシェアリング，ポルダーモデル等，20世紀オラン
ダを語るキーワードには事欠かない。「一歩先を行く」オランダの「今」を学ぶとともに，オランダという覗き窓から20世紀ヨーロッパ史全体の流れを見直し，現代史を多様な視点から捉えることを学ぶ。
［授業計画］
１．［講義］20世紀オランダ史概説 ⑴ ：戦間期まで
２．［講義］20世紀オランダ史概説 ⑵ ：ナチスドイツによる占領
３．［講義］20世紀オランダ史概説 ⑶ ：戦後の発展
４．英文テキスト輪読 ⑴ ：「列柱状社会」①
５．英文テキスト輪読 ⑵ ：「列柱状社会」②
６．英文テキスト輪読 ⑶ ： 第二次世界大戦①
７．英文テキスト輪読 ⑷ ： 第二次世界大戦②
８．英文テキスト輪読 ⑸ ： 1960年代の「激震」
９．英文テキスト輪読 ⑹ ：「列柱状社会」の終焉
10．英文テキスト輪読 ⑺ ： 石油危機とその余波
11．英文テキスト輪読 ⑻ ： 国際社会の一員として
12．英文テキスト輪読 ⑼ ：「紫連合」
13．英文テキスト輪読 ⑽ ：ピム・フォルタイン現象
14．英文テキスト輪読 ⑾ ：試される「寛容」の理想
15．［講義］20世紀オランダ史のまとめ［テキスト］◎テキストはコピーを配付する。下記の英書を各自で購入する必要はない。
P.J.A.N.Rietbergen, A Short History of the Netherlands（1992）.

［参考図書・参考資料等］
佐藤弘幸『図説 オランダの歴史』河出書房新社，2012年。／ 水島治郎『反転する福祉国家 ― オランダモ
デルの光と影』岩波書店，2012年。／ 桜田美津夫『物語 オランダの歴史』中公新書，2017年。 ※旧字の「櫻田」は学内でのみ使用。学外では「桜田」を使用。
［授業外学習］
英文テキストは，必ず前日までに２頁程度は予習しておくこと。丹念に英和辞典を引いて単語の意味を調べておく。授業の直前や授業中に，自分が当たる箇所だけ単語調べをして切り抜けるという受講態度は減点の対象になる。また，レポート課題リストから選んだ各自の研究テーマにも自宅で腰をすえて取り組むこと。
［成績評価の方法］
英書輪読への取り組みの熱意や英文理解度をもって50％。期末レポートの出来ばえをもって50％。なお，翻訳の順番が巡ってきた際の「逃避的欠席」は厳しく減点する。

−492−

総合歴史学科

科目名担当者
櫻 田 美津夫

ヨーロッパ・アメリカ史研究４
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
過去と現在との対話（グループ学習）［授業の概要］前半は，教員の専門分野のなかから，過去と現在との対話の実例を披露する。後半は，受講者が班ごとに決定したテーマについて報告をおこなう。Ａチーム（過去），Ｂチーム（現在）の順に発表し，１週間おいてＡとＢの討論にもとづき，班全体として「過去と現在との対話」の成果を報告する。
［到達目標］
歴史研究は単なる知識の蒐集や鑑賞に留まるべきではない。歴史は過ぎ去った無数の「現在」であり，過去から学べることは非常に多い。一方，現在に目を凝らすことで過去を探求する新たな切り口が得られる。こうした過去の研究と現在の理解との相互依存の関係を実体験することがこの授業の目標である。

［テキスト］（特別なテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
E.H.カー（清水幾太郎 訳）『歴史とは何か』岩波新書，1962年。／ デイヴィッド・キャナダイン 編著（平田雅博ほか 訳）『いま歴史とは何か』ミネルヴァ書房，2005年。／ ジョン・L・ギャディス（浜林正夫，柴田
知薫子 訳）『歴史の風景 ― 歴史家はどのように過去を描くのか』大月書店，2004年。
［授業外学習］
この授業では，授業外での班ごとのチームワークが問われる。話し合いの時間を十分に確保し，作業分担を決め，常に批評し合うこと。また報告の前には，必ず時間と場所を決めて皆で「リハーサル」をおこなうこと。
［成績評価の方法］
平生の受講態度で30パーセント。グループ報告への取り組みの熱心さ・貢献度で40パーセント。過去と現在との対話の重要性を高校生に向けて訴える仮想。

−493−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業の概要と目的の説明
２．研究テーマの決定とグループ（班）分け
３．教員の専門分野から「過去と現在との対話」を試みる（1）：オランダ共和国の誕生
４．同上（2）：ユダヤ系ポルトガル人の流入
５．同上（3）：オランダ共和国のユダヤ人
６．同上（4）：現代オランダのイスラーム教徒住民の問題
７．同上（5）：ピム・フォルタインとテオ・ファン・ゴッホ
８．同上（6）：17世紀オランダの宗教事情と現代オランダの移民問題との比較考察
９．第１班の過去チームと現在チームの報告
10．第１班の総括 ／ 第２班の過去チームと現在チームの報告（例.古代エジプトと現代日本の死生観）
11．第２班の総括 ／ 第３班の過去チームと現在チームの報告（例.ナチスの宣伝戦術と今日の商業広告）
12．第３班の総括 ／ 第４班の過去チームと現在チームの報告（例.中近世ヨーロッパの子育てと現代の育児）
13．第４班の総括 ／ 第５班の過去チームと現在チームの報告（例.ペストと新型インフルエンザ）14．第５班の総括 ／ 第６班の過去チームと現在チームの報告（例.魔女狩りと現代のいじめ）
15．第６班の総括 ／ 授業全体のまとめ

科目名

担当者
渡 邉 将

アジア史研究１
開講期
前期

単位
２単位

智

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
中国史関連の概説書を読む［授業の概要］中国史に関する概説書（新書・文庫・選書）の中から各自興味のある１冊を選び，その内容の要点と特色を
分かりやすくスライドにまとめ，口頭で発表する。また，概説書を読んで考えた事柄や疑問に感じた点などを述べる。さらに，発表内容について受講者全員で討論する。
［到達目標］
概説書の要点をまとめる能力を養うと共に，社会人に必要なプレゼン技術と討論技術を習得する。

［授業計画］
１．授業の進め方
２．発表用スライドの作り方
３．受講者による発表と討論①
４．受講者による発表と討論②
５．受講者による発表と討論③
６．受講者による発表と討論④
７．受講者による発表と討論⑤
８．受講者による発表と討論⑥
９．受講者による発表と討論⑦
10．受講者による発表と討論⑧
11．受講者による発表と討論⑨
12．受講者による発表と討論⑩
13．受講者による発表と討論⑪
14．受講者による発表と討論⑫
15．受講者による発表と討論⑬［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。

［授業外学習］
概説書を読んで発表用のスライドを作成し，口頭発表の準備を整えておくこと。発表後は討論の際に受けた指摘やアドバイスを踏まえて，スライドと発表方法の改善を図ること。
［成績評価の方法］
発表内容50％（授業中）
討論での発言30％（授業中）
レポート20％（学期末）−494−総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邉 将

アジア史研究２
開講期
後期

単位
２単位

智

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中国史関連の学術論文を読む［授業の概要］中国史に関する学術論文（日本語論文）の中から各自興味のある１篇を選び，その内容の要点と特色を分かりやすく文章にまとめて口頭で発表する。また，学術論文を読んで考えた事柄や疑問に感じた点などを述べる。
さらに，発表内容について受講者全員で討論する。
［到達目標］
学術論文の要点をまとめる能力を養うと共に，社会人に必要な文章技術・プレゼン技術・討論技術を習得する。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業の進め方
２．受講者による発表と討論①
３．受講者による発表と討論②
４．受講者による発表と討論③
５．受講者による発表と討論④
６．受講者による発表と討論⑤
７．受講者による発表と討論⑥
８．受講者による発表と討論⑦
９．受講者による発表と討論⑧
10．受講者による発表と討論⑨
11．受講者による発表と討論⑩
12．受講者による発表と討論⑪
13．受講者による発表と討論⑫
14．受講者による発表と討論⑬
15．受講者による発表と討論⑭［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。

［授業外学習］
学術論文を読んで発表用の原稿を作成し，口頭発表の準備を整えておくこと。発表後は討論の際に受けた指摘やアドバイスを踏まえて，発表原稿と発表方法の改善を図ること。
［成績評価の方法］
発表内容50％（授業中）
討論での発言30％（授業中）
レポート20％（学期末）

−495−

科目名

担当者
小 松 恵

アジア史研究３Ａ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
唐宋変革期の中国における地域社会のダイナミックな変容を，在野の文人洪邁の目を通して描いた『夷堅志』
を読み解きつつ理解していきたい［授業の概要］『夷堅志』を講読しつつ，当時の中国社会のあり方を風俗慣習，信仰，倫理観など，諸方面から地域性を踏
まえつつ検証する［到達目標］
漢文読解に慣れていくのはもちろんだが，当時の民衆が何を好み，恐れ，どのように生き抜こうとしていたかを史料から解読し，社会史的視点を鍛えていくことを目的とする［授業計画］
１．『夷堅志』に見える宗教観１
２．『夷堅志』に見える宗教観２
３．『夷堅志』に見える宗教観３
４．『夷堅志』に見える宗教観４
５．『夷堅志』に見える宗教観５
６．『夷堅志』に見える風俗慣習１
７．『夷堅志』に見える風俗慣習２
８．『夷堅志』に見える風俗慣習３
９．『夷堅志』に見える風俗慣習４
10．『夷堅志』に見える風俗慣習５
11．『夷堅志』に見える民衆の倫理観１
12．『夷堅志』に見える民衆の倫理観２
13．『夷堅志』に見える民衆の倫理観３
14．『夷堅志』に見える民衆の倫理観４
15．『夷堅志』に見える民衆の倫理観５［テキスト］
洪邁撰『夷堅志』・・・授業でコピーを配布する。指定辞書として，『新字源』（角川書店）［参考図書・参考資料等］
次回の授業範囲を予習し，用語の意味等を調べておくこと［授業外学習］『中国歴史地図集第六冊』『中国社会経済史語彙

正・続・三編』（星斌夫編）［成績評価の方法］
原則として，授業内の講読力の達成度で評価100％−496−

総合歴史学科

科目名担当者
井 上 あえか

アジア史研究３B
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
自分の関心あるテーマを探し，読書する中から問題意識を見いだして，専門の研究へ向かう足がかりを作る。
またわかりやすい口頭発表を工夫する。
［授業の概要］
各自関心のある新書を選んで読み，書評をレジュメやプロジェクター資料を作成して発表する。さらに，その書評を文章化して学期末までに提出する。聞き手となる受講者は，関心もをって発表を聞き，コメントや議論に積極的に参加することを求められる。
［到達目標］
本を読み，内容を適切に把握する。聞き手にわかりやすく，その内容やおもしろさを伝える発表をする。自ら発信する訓練を通して，問題意識を明確化し，相手に通じる話し方や表現方法を身につける。また，聞き手
は，発表者の意図をくみつつ，問題点を指摘し，適切な言い方で助言する。

［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
適宜教室で指示する。

［授業外学習］
本を読み，要旨をまとめ，レジュメを作成し，予行演習を行うなど，口頭発表に必要な充分な準備をおこなう。

［成績評価の方法］
口頭発表の内容（40%），毎回提出する感想文（15%），議論やコメントへの参加姿勢（15%）および期末に提出するレポート（30%）によって評価する。

−497−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業のすすめ方にかんするイントロダクションと，各自の本選びの指導，発表日程の作成
２．受講者による口頭発表
３．受講者による口頭発表
４．受講者による口頭発表
５．受講者による口頭発表
６．受講者による口頭発表
７．受講者による口頭発表
８．受講者による口頭発表
９．受講者による口頭発表
10．受講者による口頭発表
11．受講者による口頭発表
12．受講者による口頭発表
13．受講者による口頭発表
14．受講者による口頭発表
15．受講者による口頭発表

科目名

担当者
小 松 恵

アジア史研究４Ａ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
唐宋変革期の中国における地域社会のダイナミックな変容を，在野の文人洪邁の目を通して描いた『夷堅志』
を読み解きつつ理解していきたい［授業の概要］前期に引き続き，『夷堅志』を講読しつつ，当時の中国社会のあり方を風俗慣習，信仰，倫理観等，諸方面
から地域性を踏まえつつ検証する。また，洪邁の当時の世相に対する批判的視座にも迫っていきたい［到達目標］
漢文読解に慣れていくのはもちろんだが，当時の民衆が何を好み，恐れ，どのように生き抜こうとしていたかを史料から解読し，社会史的視点を鍛えていくことを目的とする［授業計画］
１．『夷堅志』に見える民衆の上昇志向と官僚社会１
２．『夷堅志』に見える民衆の上昇志向と官僚社会２
３．『夷堅志』に見える民衆の上昇志向と官僚社会３
４．『夷堅志』に見える民衆の上昇志向と官僚社会４
５．『夷堅志』に見える民衆の上昇志向と官僚社会５
６．『夷堅志』に見える女性の地位１
７．『夷堅志』に見える女性の地位２
８．『夷堅志』に見える女性の地位３
９．『夷堅志』に見える女性の地位４
10．『夷堅志』に見える女性の地位５
11．『夷堅志』に見える作者洪邁の世相批判１
12．『夷堅志』に見える作者洪邁の世相批判２
13．『夷堅志』に見える作者洪邁の世相批判３
14．『夷堅志』に見える作者洪邁の世相批判４
15．『夷堅志』に見える作者洪邁の世相批判５［テキスト］
洪邁撰『夷堅志』・・・授業でコピーを配布する。

指定辞書として『新字源』（角川書店）［参考図書・参考資料等］
次回の授業範囲を予習し，用語等の意味を調べておくこと［授業外学習］『中国歴史地図集第六冊』『中国社会経済史語彙

正・続・三編』（星斌夫編）［成績評価の方法］
原則として，授業内の講読力の達成度で成績評価をする100％−498−

総合歴史学科

科目名担当者
井 上 あえか

アジア史研究４B
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
自分の関心あるテーマを探し，読書する中から問題意識を見いだして，専門の研究へ向かう足がかりを作る。
またわかりやすい口頭発表を工夫する。
［授業の概要］歴史に関連する書籍を選び，レジュメやプロジェクター資料を作成して，その内容について発表する。書籍の選択の範囲については，授業で指示する。学期末までに各自レポートとして文章にまとめ提出する。
聞き手となる受講者は，興味を持って発表を聞き，コメントを行ったり議論へ積極的に参加することを求められる。
［到達目標］
本を読み，内容を適切に把握する。聞き手にわかりやすく，その内容やおもしろさを伝える発表をする。自ら発信する訓練を通して，問題意識を明確化し，相手に通じる話し方や表現方法を身につける。また，聞き手
は，発表者の意図をくみつつ，問題点を指摘し，適切な言い方で助言する。

［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
適宜教室で指示する。

［授業外学習］
本を読み，要旨をまとめ，レジュメを作成し，予行演習を行うなど，口頭発表に必要な充分な準備をおこなう。
また，発表後，それをレポートとして文章化する。
［成績評価の方法］
口頭発表の内容（50%），毎回提出する感想文（15%），議論やコメントへの参加姿勢（15%）および期末に提出するレポート（20%）によって評価する。

−499−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業運営にかんするイントロダクションと，各自の書籍選びの指導，発表日程の作成
２．受講者による口頭発表
３．受講者による口頭発表
４．受講者による口頭発表
５．受講者による口頭発表
６．受講者による口頭発表
７．受講者による口頭発表
８．受講者による口頭発表
９．受講者による口頭発表
10．受講者による口頭発表
11．受講者による口頭発表
12．受講者による口頭発表
13．受講者による口頭発表
14．受講者による口頭発表
15．受講者による口頭発表

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産研究１
開講期
前期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史遺産の研究方法について基礎知識を学ぶ。

［授業の概要］文化財の基礎知識をまなびながら，プレゼンテーションと報告書作成のやり方を身につける。

［到達目標］
文化財全般に関する基礎知識を身に付ける。

［授業計画］
１．文献の収集と遺跡調査の方法
２．ボストン美術館の日本コレクション
３．ボストン美術館のアジアコレクション
４．各自関心がある歴史遺産を選び，受講者による発表と討論①
５．各自関心がある歴史遺産を選び，受講者による発表と討論②
６．日本の文化財保護法とその歴史
７．文化財の保存と活用（奈良長屋王邸宅）
８．文化財の保存と活用（吉野ヶ里遺跡）
９．受講者による発表と討論③
10．受講者による発表と討論④
11．文化財の保存と活用（古都ソウル）
12．文化財の保存と活用（古都公州・扶余・益山）
13．文化財の保存と活用（古都慶州）
14．受講者による発表と討論⑤
15．受講者による発表と討論⑥［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
教室で提示する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
発表（50％）
期末レポート（50％）−500−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産研究２
開講期
後期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
アジアの歴史遺産の保存と活用について学ぶ。

［授業の概要］海外における歴史遺産を取り上げ，その保存や活用を紹介し，日本と比較しながら，歴史遺産の保存や活用のよりベストな方法を探る。
［到達目標］
歴史遺産の研究方法を身に付ける。

［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
各自，最も興味ある歴史遺産を選んで調査・報告する（3000字以上，50％）
発表（50％）−501−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．歴史遺産の保存と活用（インドネシア世界遺産プランバナン）
２．歴史遺産の保存と活用（ジャワ島の寺院と遺跡）
３．各自関心がある歴史遺産を選び，受講者による発表と討論①
４．各自関心がある歴史遺産を選び，受講者による発表と討論②
５．歴史遺産の保存と活用（インドネシア・スマトラ島の寺院と遺跡）
６．歴史遺産の保存と活用（シュリヴィジャヤ王国の寺院と遺跡）
７．受講者による発表と討論③
８．受講者による発表と討論④
９．文献と文物から見た東南アジアの海上の道（ヒンドゥー教・仏教伝来）
10．受講者による発表と討論⑤
11．受講者による発表と討論⑥
12．海のシルクロード（東アジア・東南アジア・インド）
13．受講者による発表と討論⑦
14．受講者による発表と討論⑧
15．地域歴史遺産の保存と活用

科目名

担当者
吉 本

歴史遺産研究３
開講期
前期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代ニーズの高いコンテンツツーリズムを概観し，歴史的経緯と地域との関わり方やこれらを活用すること
による地域活性化の方策を考察する。
［授業の概要］コンテンツツーリズムのタイプと日本各地で活用されるコンテンツツーリズムの事例研究から地域との関わり方につて考察する［到達目標］
岡山市や周辺地域におけるコンテンツツーリズムの可能性を探る［授業計画］
１．コンテンツツーリズムとは何か
２．アニメの舞台の歴史を訪ねる旅
３．クールジャパンとアニメーションとの関わり
４．テレビ舞台から観光地へ
５．テレビ舞台の歴史を訪ねる旅（日本編）
６．テレビ舞台の歴史を訪ねる旅（海外編）
７．大河ドラマの舞台を訪ねる
８．大河ドラマからみた観光効果と課題
９．アニメの舞台にみるインバウンド効果
10．映画の舞台を訪ねる旅
11．ご当地ソングを訪ねる旅
12．歌に登場する歴史の舞台
13．岡山におけるコンテンツツーリズムの可能性を探る
14．地域アイドルの誕生の歴史と現在
15．市場調査から読むコンテンツツーリズムについて［テキスト］
コンテンツツーリズム学会編，古今書院，978-47722-3163-3

C3036［参考図書・参考資料等］
関連する雑誌を読んだり，テレビの情報番組などの視聴［授業外学習］
街へ出かけることによって関連するコンテンツツーリズムの体験［成績評価の方法］
レポートによる評価（60％），授業への取り組み（40％）−502−

2,300円（税抜き）総合歴史学科

科目名

担当者
吉 本

歴史遺産研究４
開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
観光地域の歴史と発展過程を読み取り，観光開発の手助けとなる手法を考察する［授業の概要］人口減少時代において，地域は交流人口を増加させることが重要な課題となっている。観光形態の歴史や現状を把握して，観光ニーズに合った観光地のあり方に迫る。
［到達目標］
地域に根差した歴史や文化を活用した観光地の魅力を引き出す［テキスト］
菊池 俊夫編著，めぐろシティ叢書カレッジ９，観光を学ぶー楽しむことからはじまる観光学ー，二宮書店，
978-4-8176-9 C0325［参考図書・参考資料等］
地域や施設の公式ホームページの閲覧，新聞の地域覧の閲覧［授業外学習］
身近な地域や自分が訪れる観光地の施設や人々の観察。また携帯電話のカメラやデジカメなどで気になった
点は撮影し，分析することを心がける。
［成績評価の方法］
レポートによる評価（60％），授業への取り組み（40％）−503−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．観光の歴史を探る１
２．歴史遺産としての長崎の教会群
３．江戸時代の観光の概要
４．明治期に外国人がもたらした観光スタイル
５．江戸情緒の残る東京の観光地
６．お台場（東京）の歴史と観光地化
７．テーマパークの歴史
８．観光地としてのお台場と開発の歴史
９．スポーツによる観光振興の歴史と現在
10．昭和ノスタルジーを売る町（青梅市ほか）
11．観光の歴史を探る２
12．歴史遺産を活用した観光地の事例（国内の例）
13．新聞記事から見た観光地としての世界遺産の今日的課題
14．伝統的な祭りを活かした観光地
15．歴史遺産を活用した観光の可能性を探る

科目名

担当者
苅 米 一

総合歴史演習１
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
草書体や変体仮名など，難読とされる古文書の「くずし字」を読解する能力を身につける。特に中学校社会および高校地歴科の教員を目指す者にとっては，古文や漢文などの史料読解を指導するための補助学とする。
［授業の概要］古文書の写真版を用いて，毎回これを判読（翻刻）する訓練を行なう。また，江戸時代の妖怪絵を用いて，変体がなの読解能力を培う。多くの作業を課すため，受講にあたっては，古文書学の授業を既修していることが望ましい。
［到達目標］
まだ活字になっていない古文書でも自分で読めるようにする。また，古文書学について学芸員レベルのものを復習する。さらに，その読解法を初心者や年少者に指導できる応用力を身につける。
［授業計画］
１．古文書と政治史
２．古文書の料紙・形態・様式
３．変体がなの読解（1）４．変体がなの読解（2）５．変体がなの読解（3）６．変体がなの読解（4）７．楷書体の古文書（1）８．楷書体の古文書（2）９．行書・草書体の古文書（1）10．行書・草書体の古文書（2）11．行書・草書体の古文書（3）12．行書・草書体の古文書（4）13．行書・草書体の古文書（5）14．行書・草書体の古文書（6）15．授業のまとめと史料読解タイム・トライアル［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
e-learning システムにおいて逐次提示する。

［授業外学習］
事前にe-learning システムへ古文書の写真と翻刻を提示するので，予習してから毎回の小テストにのぞむこと［成績評価の方法］
毎回の小テスト60％・課題提出40％−504−

総合歴史学科

科目名担当者
櫻 田 美津夫

総合歴史演習２
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］（1）歴史研究と文学，（2）歴史研究と美術，（3）歴史研究と映画［授業の概要］（1）に関しては，イエス･キリストと初期キリスト教史を２つの著名な歴史小説と関連づけながら論じる。（2）については，16世紀のブリューゲルと17世紀のオランダ絵画を例にとり，絵画史料の使い方とその際注意すべき点を解説する。（3）は，歴史教育における映画の活用と，歴史家と映画の関係について考える。
［到達目標］
上記３つのテーマについて，それぞれ具体的な事例に即して講義しながら，歴史学とその近縁領域との関係を探索していく。それによって「学問的」歴史研究の性格を明らかにするとともに，歴史研究の新しいアプロー
チの方法（特に絵画史料の使い方）について理解を深める。

［テキスト］（特定のテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
遠藤周作『イエスの生涯』（新潮社，1973年）／ シェンキェーヴィチ（木村彰一 訳）『クオ･ワディス』（岩波文庫，全３巻，1995年）／『ＮＨＫ日曜美術館 名画への旅10 美はアルプスを越えて』（講談社，1992年）／『同14 市民たちの画廊』（同前）／ 家長知史『映画で学ぶ世界史』（地歴社，1994年）［授業外学習］（1）歴史研究と文学に関して「歴史小説は是か非か」というレポート課題を出すので，自宅で歴史小説と同一主題の歴史書とをじっくり読み比べること。（2）歴史研究と美術に関しては，授業で紹介した絵画作品を以下のサイトで再確認し，講義内容を復習・整理すること。「WEB GALLERY OF ART」＆「サルヴァスタイ
ル美術館」。
［成績評価の方法］
上記のレポート（歴史小説は是か非か）の出来ばえで60％，授業理解度を試す小テストの結果で40％。合格・不合格の判断に迷うようなときは，平生の受講態度も参考にする。

−505−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．講義の狙いと課題レポートの説明。
２．歴史研究と文学①：イエス･キリストの生涯をめぐって。
３．歴史研究と文学②：映画『ジーザス･クライスト･スーパースター』の解説と鑑賞。
４．歴史研究と文学③：小説『クオ･ワディス』のあらすじ紹介と解説。
５．歴史研究と文学④：キリスト教はなぜ古代ローマ帝国に広まったか。
６．歴史研究と美術①：ピーテル･ブリューゲルの絵画をめぐって（Part.1）。
７．歴史研究と美術②：ピーテル･ブリューゲルの絵画をめぐって（Part.2）。
８．歴史研究と美術③：レンブラントの絵画をめぐって（Part.1）。
９．歴史研究と美術④：レンブラントの絵画をめぐって（Part.2）。
10．歴史研究と美術⑤：17世紀オランダ風俗画をめぐって（Part.1）。
11．歴史研究と美術⑥：17世紀オランダ風俗画をめぐって（Part.2）。
12．歴史研究と美術⑦：17世紀オランダ風俗画をめぐって（Part.3）。
13．歴史研究と美術⑧：映画『真珠の耳飾りの少女』の解説と鑑賞。
14．歴史研究と映画①：歴史をテーマとした映画の総覧。
15．歴史研究と映画②：歴史叙述の観点から見た，映画というメディアの可能性。

科目名

担当者
賈
鍾

総合歴史演習４（研修旅行あり）
開講期
後期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
大阪・奈良・京都の歴史遺産を歩く。
学外研修を通して，歴史研究において，遺跡や遺物の実物を見る大切さを学ぶ。
［授業の概要］大阪・奈良・京都の歴史遺産の知識を深めることができる。
７回の学内授業では，大阪・奈良・京都の代表的な歴遺産について講義を行い，２月中講義に取り上げた歴史遺産を見学する。
2019年２月９日（土）〜11日（２泊３日），大阪・奈良・京都を中心に学外授業を行う。
２月９日（土）四天王寺・奈良泊
２月10日（日）自由見学（奈良）・奈良泊
２月11日（月）自由見学（京都）
研修費用：４万円（予価）［到達目標］
日本の古代史と朝鮮半島の交流史の知識を深める。
［授業計画］
１．大阪・奈良・京都（９月26日）
２．日本の仏教伝来（10月３日）
３．古代の朝鮮半島と大阪（10月10日）
４．古代の朝鮮半島と飛鳥（10月17日）
５．古都慶州と奈良（10月31日）
６．歴史遺産踏査の計画と事前準備（１月９日）
７．事前計画書（自由見学）の提出と発表（１月16日）
８．研修旅行
2019年２月９日（土）－２月11日（２泊３日），
大阪・奈良・京都を中心に学外授業を行う。
９．研修旅行
２月９日（土）四天王寺・奈良泊
２月10日（日）自由見学（奈良）・奈良泊
２月11日（月）自由見学（京都）10．研修旅行
２月９日（土）四天王寺・奈良泊
２月10日（日）自由見学（奈良）・奈良泊
２月11日（月）自由見学（京都）11．研修旅行
２月９日（土）四天王寺・奈良泊
２月10日（日）自由見学（奈良）・奈良泊
２月11日（月）自由見学（京都）12．研修旅行
２月９日（土）四天王寺・奈良泊
２月10日（日）自由見学（奈良）・奈良泊
２月11日（月）自由見学（京都）13．研修旅行
２月９日（土）四天王寺・奈良泊
２月10日（日）自由見学（奈良）・奈良泊
２月11日（月）自由見学（京都）14．研修旅行
２月９日（土）四天王寺・奈良泊
２月10日（日）自由見学（奈良）・奈良泊
２月11日（月）自由見学（京都）15．研修旅行2019年２月９日（土）－２月11日（２泊３日），
大阪・奈良・京都を中心に学外授業を行う。

［テキスト］
授業中，適宜配付する。
［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。
［授業外学習］［成績評価の方法］
教室での講義を受講，事前計画書（自由見学・グループ）の提出と発表（グループ），研修旅行の参加。
※いずれかが欠けると不可
研修中の自由見学はグループ行動が原則である。

−506−

総合歴史学科

科目名

担当者
曽 根 正

日本史講義１Ａ
開講期
後期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
鎌倉時代の仏教宗派概説書を原文（漢文）で読解していくことで，日本仏教漢文の初歩を学ぶとともに，日本仏教を理解するための鍵である日本仏教界の自己認識に迫る。
［授業の概要］
鎌倉中期の仏教史・仏教宗派概説書『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』の記述と史実を対比させて，歴史的な仏教史の流れと日本仏教界の認識との差異を明らかにしていく。まず両書の原文（漢文）を受講生に読解せしめて，初歩的仏教漢文読解力を修得させる。さそこに史実解説を加えていくことで，日本仏教の在り方の深層に迫っていく。
［到達目標］
仏教漢文の初歩的読解力を全体の70％に修得させる。また高僧や事件で構成された概説的仏教史では見えない，日本仏教史の本質を照射する視角を形成せしめる。

［テキスト］
教員が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
毎回事前に支持される部分について，受講生自ら辞典等を用いて現代語訳答案を作り授業時に提出。また随時提示される課題について，自ら調べ考えた解答を提出。
［成績評価の方法］
学期内に２回予定している仏教漢文読解力チェック演習の成績60％，授業で指定された課題図書（新書・叢書）についての書評（3,500字～4,000字，学期末提出）30％，および授業時に出された課題についての解答提出10％で評価。なお書評が未提出の場合は，無条件で「不可」。

−507−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』概説
２．『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』インド・中国仏教史項目読解①
３．『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』インド・中国仏教史項目読解②
４．『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』インド・中国仏教史項目読解③
５．インド・中国仏教史解説①
６．インド・中国仏教史解説②
７．インド・中国仏教史解説③
８．第１回仏教漢文読解力チェック演習・解答指導
９．『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』法相宗項目読解①
10．『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』法相宗項目読解②
11．法相唯識教学史解説①
12．法相唯識教学史解説②
13．『八宗綱要』『三国仏法伝通縁起』三論宗項目読解
14．三論教学史解説
15．第2回仏教漢文読解力チェック演習・解答指導

科目名

担当者
吉 永 隆

日本史講義１Ｂ
開講期
前期

単位
２単位

記

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中世後期（南北朝時代から戦国・織豊時代）の歴史について，政治史を中心としつつ，社会経済史などの論点も踏まえて講義を行い，日本史上における当該期の特徴を理解する。
［授業の概要］室町・戦国時代は，武家政権である幕府と，朝廷や寺社などの諸権門が，同じ京都という場を拠点として政治が行われた時代であった。本講義では，当該期の政治史を学びつつ，京都と地方の関係を支配や経済などの諸関係から解説する。その際，岡山県地方の事例を積極的に提示することで，地域社会の歴史への理解も深めていく。
［到達目標］
中世後期という時代について，多角的にその特徴を学習し，日本史上での位置づけを理解することができる。
そして，当該期の都鄙関係についても理解を深め，地域社会の視点から中世社会を学習することができる。
［授業計画］
１．本講義の概要，中世後期という時代について
２．建武政権と初期室町幕府
３．室町幕府の確立過程―観応の擾乱―
４．公武統一政権と「室町殿」
５．室町期荘園制の展開と室町領主社会の形成
６．足利義持〜義教期の室町幕府
７．足利義政と応仁文明の乱前夜
８．応仁・文明の乱①
９．応仁・文明の乱②
10．細川政権と戦国京都
11．戦国期室町幕府と三好政権
12．戦国大名領国の構造
13．戦乱の中の民衆と戦場
14．中近世移行期と豊臣政権
15．総説―中世後期の政治と社会―［テキスト］
講義内でプリントを適宜配布する。

［参考図書・参考資料等］『岩波講座 日本歴史（中世２，中世３，中世４，近世１）』（岩波書店，2014年，2015年）。このほか，講義内で適宜参考図書を提示する。
［授業外学習］
配布プリントや参考図書で復習することが望ましい。

［成績評価の方法］
平常点（30％），期末レポート（70％）−508−

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

日本史講義２Ｃ
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本中世の政治・社会の移り変わりについて，全体の流れと研究の基本的な用語・知識・概念を解説する。
さらにそれを初心者や年少者に説明できるだけの応用力を身につける。
［授業の概要］11世紀末から16世紀末までの政治史を軸として，それぞれの時代の法律・経済・宗教のシステムを解説する。
また随時，フィールド・ワークや博物館見学などの課外活動を義務づける。
［到達目標］
高校日本史の内容をより高い次元で理解し，高校教員レベルの教養を身につける。また生涯学習として，歴史に触れた際に学問的な視点で問題を思考できる能力を培う。

［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
朝尾直弘・他編 岩波講座

日本通史

７～10（岩波書店，1994年）［授業外学習］
現地調査・博物館見学や歴史系イベントへの参加などの課外活動を提示するので，指示にしたがって準備し，実行すること。また事後のレポートを提出すること。
［成績評価の方法］
課外活動への参加40％・レポート60％−509−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．日本中世という時代の特質
２．東アジア世界の中で ― 中国・朝鮮半島と日本
３．治承・寿永の内乱 ― 院政・平氏政権から鎌倉幕府の誕生へ
４．武家政権の本格的展開 ― 執権政治から得宗専制政治へ
５．権門体制論について ― 公家・武家・寺社の連合体
６．荘園制の形成と展開 ― 中世土地制度の基本
７．顕密体制論について ― 八宗体制から禅律仏教の形成へ
８．鎌倉・室町の民衆生活① ― 荘園における農山漁村
９．鎌倉・室町の民衆生活② ― さまざまな寺社と宗教
10．鎌倉幕府の滅亡と南北朝内乱 ― 日本史の分水嶺
11．室町幕府と足利氏 ― 公武統一政権の可能性
12．守護大名の台頭 ― 室町幕府・守護・国人の関係
13．室町時代の文化 ― 応永・永享文化の重要性
14．戦国大名の登場 ― 紛争の調停から天下人へ
15．授業のまとめ

科目名

担当者
三 田 智

日本史講義３Ｃ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
近年の近世身分制社会に関する研究の意義と成果について，具体的な論証もふまえながら，理解する。

［授業の概要］ここ30年ほどのあいだに，近世における「身分」の捉え方は大きく変化し，それは社会全体の問い直しにつながっている。その論理的な部分と，各分野における実証の成果について概観する。
［到達目標］
現代社会とは大きく異なる，社会集団（身分集団）に即した近世社会のあり方を理解する。また史料を用いた実証方法に触れ，その基本的な方法を理解する。
［授業計画］
１．山川の日本史教科書の記述変化について
２．「身分」をめぐる二つの見方とその統一
３．「社会集団」と身分制社会
４．村請制とは何か
５．和泉のかわた（えた）村について①―南王子村の村方騒動―
６．和泉のかわた（えた）村について②―南王子村のイエ―
７．和泉のかわた（えた）村について③―南王子村の生業―
８．和泉のかわた（えた）村について④―南王子村の19世紀―
９．和泉のかわた（えた）村について⑤―南王子村の19世紀―
10．和泉のかわた（えた）村について⑥―地域社会と南王子村―
11．和泉のかわた（えた）村について⑦―地域社会と南王子村―
12．和泉のかわた（えた）村について⑧―賤称廃止令と地域社会―
13．大坂の非人について①―垣外仲間とは―
14．大坂の非人について②―垣外仲間の御用―
15．大坂の非人について③―垣外仲間の勧進―，まとめ［テキスト］
毎回プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
塚田孝『近世身分社会の捉え方―山川出版社日本史教科書を通して―』（部落問題研究所，2010）［授業外学習］
各回の授業内容をよく復習すること。

［成績評価の方法］
受講態度45％，レポート55％−510−

総合歴史学科

科目名

担当者
内 田 杉

ヨーロッパ･アメリカ史講義１A
開講期
後期

単位
２単位

彦

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
古代エジプト文明の歴史を知ることを通じて，歴史や文明の持つ意義，宗教や思想など過去の人類の遺産が現代社会に及ぼしている影響などについて考える手がかりを得る。
［授業の概要］現代文明の原点をなす古代オリエント文明のうち，現在の「国家」の原型といえる統一国家を成立させ，数千年にわたって独自の文化を保ち続けた古代エジプトの歴史について，自然環境や，王権と文明の性格に触れつつ，概観する。
［到達目標］
現代社会とはかけ離れた過去の文明の歴史に触れることで，異文化理解のための幅広い視野を養う。情報を表面的に捉えたり鵜呑みにしたりせず，それについて深く客観的に考え，合理的・多面的に物事を捉えるための手がかりを得る。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．エジプトの風土と文明。環境が文明の性格に及ぼした影響。
２．古代エジプト史の枠組みと史料。
３．先王朝時代における階層社会の成立と発展。
４．初期王朝時代における「神王」理念の発展と王権強化。
５．古王国時代初期：「神王」権の確立。
６．ピラミッド造営が意味するもの：王権と宗教の関わり。
７．古王国後期：伝統的王権理念の確立と王権の衰退。
８．第一中間期：「州侯」の活躍と，王権観・来世観の変化。
９．中王国：国家秩序の再建。
10．第二中間期：異民族王朝の出現とその影響。
11．新王国初期：「国土解放戦争」と領土拡大。
12．新王国の繁栄：「帝国」の成立と王権・神官勢力の対立。
13．新王国の光と影：「アマルナ革命」とその前後。
14．新王国後期：ラメセス朝の栄光と衰退。
15．古代エジプトの黄昏。

［テキスト］
テキストは特に使用しない。プリントを配布，スライドを使用して講義をおこなう。
［参考図書・参考資料等］
トビー・ウィルキンソン（内田杉彦 訳）『図説 古代エジプト人物列伝』悠書館
内田杉彦『古代エジプト入門』岩波ジュニア新書
河合 望『ツタンカーメン 少年王の謎』集英社新書
イアン・ショー（近藤二郎・河合 望 訳）『１冊でわかる古代エジプト』岩波書店
エヴジェン・ストロウハル（内田杉彦 訳）『図説 古代エジプト生活誌』原書房など。

［授業外学習］
授業内容を復習し，レポートの準備（テーマの選択，文献探しなど）を早めに始めておくこと。

［成績評価の方法］
授業後に課すレポート（古代エジプトに関する任意のテーマを選択）（90％），受講態度（10%）により評価する。書物やwebの記述など他人の文章を丸写ししたレポートは不合格となる。

−511−

科目名

担当者
福 田

ヨーロッパ･アメリカ史講義１Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中世西ヨーロッパの人々が共有した幻想的な世界地理観をめぐり，どのような経緯でそうした幻想的地理観念が形成されていったかを明らかにする。
［授業の概要］古典古代（ギリシア・ローマ）と中世西ヨーロッパの人々の探検活動と地理知識を概観しつつ，プレスター・ジョン伝説の話題も交えて，幻想的世界地理観の形成過程を考察する。
［到達目標］
コロンブスを代表とする大航海時代の冒険者たちが共有した幻想的な世界地理観がどのような経緯で形成され，普及していったかを理解する。
［授業計画］
１．幻想的世界地理観の背景
２．古典古代における探検と地理知識①
３．古典古代における探検と地理知識②
４．中世西ヨーロッパ人の探検と地理知識①
５．中世西ヨーロッパ人の探検と地理知識②
６．プレスター ･ジョン伝説の展開①
７．プレスター ･ジョン伝説の展開②
８．プレスター ･ジョン伝説の展開③
９．モンゴル帝国との交渉①
10．モンゴル帝国との交渉②
11．モンゴル帝国との交渉③
12．地中海から大西洋へ①
13．地中海から大西洋へ②
14．エティオピアとポルトガル①
15．エティオピアとポルトガル②［テキスト］
講義ノートと関連資料を印刷して配布する。
［参考図書・参考資料等］
織田武雄『地図の歴史』（講談社，1974年）
F・フェルナンデス＝アルメスト『世界探検全史』上・下（青土社，2009年）
S・バリング＝グールド『ヨーロッパをさすらう異形の物語』上・下（柏書房，2007年），
ボイス・ペンローズ『大航海時代』（筑摩書房，1985年）
福田誠「プレスター ･ジョン伝説⑴～⑶」『就実女子大学史学論集』第3号，第4号，第6号（1988～1991年）など［授業外学習］
・配布した講義ノートをよく読んで復習し，用語などを調べておく。
・自身のレポートの課題を考え，講義ノートに紹介された参考文献などを読み，予習を進める。
［成績評価の方法］
講義内容に関連したレポート（3000字前後）の成績および欠席数を考慮して評価する（100％）。詳細は，授業中に伝達する。

−512−

総合歴史学科

科目名担当者
櫻 田 美津夫

ヨーロッパ・アメリカ史講義２Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
アメリカ大統領の歴史［授業の概要］建国以来の全大統領（現職を除く）の事績をその時代背景とともに通覧し，なかでも評価の高い大統領に関しては，なぜ称賛されるのか，そのわけを明らかにする。
［到達目標］
大統領を手がかりして，アメリカ史の概略を理解すること。好むと好まざるとに拘らず，私たちは今後もこの超大国と関わり合っていかざるを得ないので，議論や判断の根拠となりうる歴史的知識を深めること。

［テキスト］
特定のテキストは無い。

［参考図書・参考資料等］
猿谷要 編『アメリカ大統領物語』新書館，2002年。高崎通浩『歴代アメリカ大統領総覧』中公新書ラクレ，
2002年。ヴァンサン･ミシュロ『アメリカ大統領 ― その権力と歴史』｢知の再発見｣ 双書，2009年。有賀貞『アメリカ政治史』福村出版，1985年。
［授業外学習］
特定の教科書は無く，黒板に板書した内容や配付した資料プリントがテキストになる。試験問題もそこから出るので，とったノートを家に帰ってからよく整理し，配られた資料を熟読すること。
［成績評価の方法］
試験期間中に，ノート・参考書等持ち込み不可の筆記試験を行い，その得点をもって評価する（100％）。

−513−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．ワシントン，J.アダムズ
２．ジェファソン，マディソン，モンロー，J.Q.アダムズ
３．ジャクソン，ヴァン･ビューレン，W.H.ハリソン
４．タイラー，ポーク，テイラー
５．フィルモア，ピアース，ビュカナン
６．リンカン
７．A.ジョンソン，グラント，ヘイズ
８．ガーフィールド，アーサー，クリーヴランド，B.ハリソン
９．マッキンリー，Th.ローズヴェルト
10．タフト，ウィルソン
11．ハーディング，クーリッジ，フーヴァー
12．F.D.ローズヴェルト
13．トルーマン，アイゼンハワー，ケネディ，ニクソン
14．フォード，カーター，レーガン，G.H.W.ブッシュ
15．クリントン，G.W.ブッシュ，オバマ

科目名

担当者
飯 田 洋

ヨーロッパ･アメリカ史講義２Ｃ
開講期
前期

単位
２単位

介

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
西洋外交史［授業の概要］近年のわが国を取り巻く国際情勢を見ても明らかなように，グローバル化が進んだ現代世界においても，国家間の関係とそれを規定する外交政策の重要性は決して減じているわけではありません。主権国家は外交政策を駆使しながらどのように国益を遵守・追求していったのでしょうか？それに伴って国際秩序はどのように築かれていったのでしょうか？本講義は，宗教改革期から第一次世界大戦までのヨーロッパ／アメリカ約400年の歴史を外交史／国際政治史の観点から概観しつつ，上記の問いについて考察していきます。
［到達目標］
本講義を通じて，西洋史に関する知識・教養を身につけてもらうとともに，最近特に盛んに問われるようになった外交の重要性やそのあり方について，その認識を深めてもらいたいと思います。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．近世最大の封建領主カール5世と宗教戦争
３．エリザベス1世と弱小国イングランドの苦悩
４．三十年戦争と神聖ローマ帝国の再編
５．ルイ14世の野望と「長い18世紀」の始まり
６．ピョートル1世とロシア帝国の台頭・拡張
７．「大王」フリードリヒ2世と「女帝」マリア・テレジアの確執
８．「愛国王」ジョージ3世の孤立とアメリカの独立
９．フランス革命とナポレオン戦争
10．ウィーン体制の確立と勢力均衡
11．クリミア戦争とウィーン体制の崩壊
12．リンカーンとアメリカ南北戦争
13．ビスマルク体制下のヨーロッパ
14．第一次世界大戦への道
15．まとめ［テキスト］
君塚直隆『近代ヨーロッパ国際政治史』有斐閣 2010年 978-4-641-17371-2［参考図書・参考資料等］
各テーマに関する具体的なものは講義中に適宜紹介します。

［授業外学習］
授業時に配布したレジュメやテキスト・参考文献等を用いてよく復習しておいてください。

［成績評価の方法］
受講態度（講義時のコメントシート）：40％
試験：60％−514−

総合歴史学科

科目名

担当者
飯 田 洋

ヨーロッパ･アメリカ史講義２Ｄ
開講期
後期

単位
２単位

介

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
ビスマルクとその時代［授業の概要］オットー・フォン・ビスマルク（1815-1898）は19世紀ドイツにおける最大の政治家であり，当時のヨーロッ
パ屈指の大政治家でした。彼の業績を見ると，三度にわたるドイツ統一戦争での勝利，その結果としての1871
年のドイツ帝国創建（ドイツ統一），ヨーロッパに同盟システム（ビスマルク体制）を構築，普通選挙や社会保険政策の導入など，色々と挙げることができます。しかしながら，彼の評価をめぐってはこれまで大きく揺れ動いてきました。あるときは「建国の英雄」と称揚され，またあるときは「悪魔」「ヒトラーの先駆者」と非難されてきました。どちらが彼の本当の姿なのでしょうか？「鉄血宰相」という異名が有名ですが，果たして彼は文字通りそうだったのでしょうか？そこで本講義では，彼が生きた当時の時代状況と彼の業績を再検討しながら，彼の実像を探っていきます。
［到達目標］
本講義を通じて，西洋史に関する知識・教養を身につけてもらうとともに，「神話化された」ビスマルクとその実像をきちんと把握することにあります。

［テキスト］
特になし［参考図書・参考資料等］
大内宏一『ビスマルク――ドイツ帝国の創建者』山川出版社 2013年 978-4-634-35065-6
飯田洋介『ビスマルク――ドイツ帝国を築いた政治外交術』中公新書 2015年 978-4-12-102304-9
それ以外は講義中に適宜紹介します。
［授業外学習］
授業時に配布したレジュメや参考文献を用いてよく復習しておいてください。

［成績評価の方法］
受講態度（講義時のコメントシート）：40％
試験：60％−515−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．イントロダクション
２．我々が抱くビスマルク像とは？
３．世界史教科書の中のビスマルク
４．当時の時代背景（1）――ウィーン体制下のヨーロッパ
５．当時の時代背景（2）――ドイツ問題
６．ビスマルク登場
７．ドイツ統一戦争（1）――デンマーク戦争
８．ドイツ統一戦争（2）――普墺戦争
９．ドイツ統一戦争（3）――独仏戦争
10．ドイツ帝国の成立が意味するもの
11．ビスマルク体制下のドイツ
12．ビスマルク体制下のヨーロッパ
13．ビスマルク退陣
14．ビスマルク神話とドイツの悲劇
15．まとめ

科目名

担当者
渡 邉 将

アジア史講義１Ａ
開講期
後期

単位
２単位

智

e-learningシステム○［授業のテーマ］
前近代中国の皇帝支配と政治空間［授業の概要］近年，中国では歴代王朝の都城の発掘調査が行われ，その内部の構造が明らかになりつつある。このような都城史研究の最新の成果を踏まえることによって，皇帝による統治の実像や皇帝と官僚機構の関係に空間の面からアプローチできるようになった。そこで，本講義では，漢代～唐代における皇帝支配の発展の過程を「政治空間」の変化に着目して考察する。
［到達目標］
歴代王朝の都城の構造や考古発掘の成果に関する学識を具えると共に，前近代中国の皇帝支配の展開を説明できるようになる。それを通じて歴史研究の方法論のひとつを学び，受講者各自が卒業研究を行うにあたり参考となる研究手法を理解する。また，中学校社会科・高校地歴科の教員を志望する受講者が世界史教育に活用できる学識を具えるようになる。
［授業計画］
１．都城の基本構造と政治空間
２．前漢の政治空間① ―前漢長安城の構造―
３．前漢の政治空間② ―三公九卿制と未央宮―
４．前漢の政治空間③ ―「内朝官」の形成と禁中―
５．後漢の政治空間① ―後漢洛陽城の構造―
６．後漢の政治空間② ―「内朝官」の解体と禁中―
７．後漢の政治空間③ ―後漢の政策形成と洛陽城―
８．魏晋の政治空間
９．六朝の政治空間① ―六朝建康城の構造―
10．六朝の政治空間② ―三省制の発展と建康宮―
11．北魏の政治空間
12．唐の政治空間① ―唐長安城の構造―
13．唐の政治空間② ―三省六部制の成熟と長安城―
14．皇帝と苑囿
15．総括［テキスト］
毎回プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に参考文献を紹介する。

［授業外学習］
毎回配布するプリントや自筆ノートをよく読み直して復習すること。また，次回取り上げる都城とその時代について下調べすること。
［成績評価の方法］
レビューシート40％（授業中）
レポート60％（学期末）−516−

総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邊 佳

アジア史講義１Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

成

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
東南アジアと日本［授業の概要］日本と東南アジアとのかかわりの歴史を，「アジアのなかの日本」という観点から概観していくことによって，それがどのような形で現在の日本人のアジアを見る眼に継承されているかを，考えていきたい。
［到達目標］
日本とアジアとの関わりについて，主体的に考えることのできる素養を育てる。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．ガイダンス
２．東南アジアとは
３．東南アジアの衣食住の文化と日本の衣食住
４．照葉樹林文化と「黒潮の道」
５．古代の日本と東南アジア
６．琉球王国の大交易時代と東南アジア １７．琉球王国の大交易時代と東南アジア ２８．朱印船貿易と南洋日本人町 １９．朱印船貿易と南洋日本人町 ２10．朱印船貿易と南洋日本人町 ３
11．「鎖国」下の唐人貿易と海外情報
12．「からゆきさん」と日本人移民
13．「南進」の思想と経済進出
14．「大東亜共栄圏」と東南アジアへの侵略
15．まとめ［テキスト］
教科書は使用せず，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に，適宜，紹介する。

［授業外学習］
毎回の授業後には，その日の講義内容について復習し，疑問点があれば，メールなどで問い合わせること。
また，各自の興味に従って，関連文献を読み進めていくことが望ましい。
［成績評価の方法］
授業への取組・平常点35点，最終レポートもしくは試験65点。

−517−

科目名

担当者
井 上 あえかアジア史講義２Ａ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
近現代の世界史の中で南アジアの歴史を捉える。現在を理解するために歴史を知り，地域を理解するために
世界史的視点を設定する必要性を学ぶ。また近現代南アジアの紛争や軍備拡張競争について学び，平和を希求する精神を養う。
［授業の概要］現在の南アジアの政治状況と国際関係を概観した後，個別のトピックを取り上げ，その背景を理解する。

［到達目標］
国際情勢の中で戦争と地域紛争を歴史的に理解する視点を獲得し，戦争と平和を自分のことばで語れるようになること。
［授業計画］
１．アフガニスタンの復興と「ターリバーン化」問題
２．ターリバーンの論理
３．アメリカの戦略とアフガニスタン
４．帰還兵から見た戦争
５．現代のイスラーム
６．パキスタンの軍・政治・イスラーム
７．インドの民主主義
８．インド・パキスタン対立と核問題（1）９．インド・パキスタン対立と核問題（2）10．インド・パキスタン対立とカシュミール問題（1）11．インド・パキスタン対立とカシュミール問題（2）12．日本における南アジア移民
13．インドの映像文化
14．平和学について
15．歴史と現在の関わり［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
教室で指示する。

［授業外学習］
講義テーマごとに教室で指示する参考図書を読む。

［成績評価の方法］
学期中に適宜実施する小テスト（40％）と，学期末に課すレポート（60％）で評価する。

−518−

総合歴史学科

科目名

担当者
小 松 恵

アジア史講義２Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
アジアにおける文化形成，及び地域性の確立を，人口の移動という視点から捉える［授業の概要］漢民族の移住に至るプロセス及び歴史的地理的背景を学びつつ，移住先の社会・文化形成の様子に迫りたい。
その際，朝鮮半島，日本，東南アジア等，海外移住の視点も取り入れたい。
［到達目標］
本授業では，漢民族の移動を中心視座に据え，中国社会及びアジア社会が発達する上でどのような影響を及ぼしたかを検証し，文化，エスニシティー，地域性を社会的・歴史的に把握する基礎力を鍛えたい

専門（総合歴史）［授業計画］
１．漢民族とは何か１
２．漢民族とは何か２
３．地域社会の定義について
４．プレ移住期
５．第一次南下移住期
６．第二次南下移住期
７．第三次南下移住期
８．第四次南下移住期
９．中国東南盆地開発１10．中国東南盆地開発２
11．人口飽和と再移住１12．人口飽和と再移住２
13．客家について
14．海外移住・・・華僑とは何か１
15．海外移住・・・華僑とは何か２［テキスト］
授業内で，適宜関連文献を紹介する［参考図書・参考資料等］『伝統中国』（上田信 講談社選書メチエ（葛剣雄主編 福建人民出版社1995）

1995）
『華僑』
（斯波義信

［授業外学習］［成績評価の方法］
レポート（抗議のテーマに則した著書，論文の書評）100％

−519−

岩波新書

1995） 『中国移民史全六冊』

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産講義１Ｃ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
日韓の歴史遺産を中心に取り上げ，両国の交流史を探る。

［授業の概要］日韓の古代史を論考する。
最新の発掘資料（映像を含む）を紹介し，日韓の交流史の具体的な理解を深めたい。
［到達目標］
日本と朝鮮半島の交流史の理解を深める。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．日韓の交流史（縄文時代〜弥生時代）
３．日韓の交流史（古墳時代）
４．日韓の交流史（高句麗）
５．日韓の交流史（伽耶）
６．日韓の交流史（百済）７．仏教伝来と朝鮮半島
８．日韓の交流史（新羅）
９．日韓の交流史（渤海）10．日韓の交流史（統一新羅）
11．日韓の交流史（高麗）12．日韓の交流史（朝鮮通信使）
13．日韓の交流史（朝鮮通信使と牛窓）
14．日韓の交流史（朝鮮）15．吉備と朝鮮半島
小テスト［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
関連書籍を読み，予習・復習を徹底する。

［成績評価の方法］
講義内容の中から１つのテーマを選んでレポートをまとめる。（3000字以上，50％）
小テスト（50％）

−520−

壽

総合歴史学科

科目名

担当者
吉 本

歴史遺産講義２Ｃ
開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
港町神戸と横浜の都市発達史を探る［授業の概要］明治期に開港した神戸と横浜のルーツが。現在の都市の個性に如何に影響を及ぼし，魅力ある都市として人気があるのかについて考察し，そこに存在する文化遺産などについても概説する。
［到達目標］
都市の発展過程が現在の「都市らしさ」に及ぼす影響を探る能力を身につける［テキスト］
無し。講義中での資料配布と資料提示。

［参考図書・参考資料等］
横浜・神戸に関する書籍などは多数刊行されているので，講義中に随時紹介する。また行政のホームページなどを参照すること。
［授業外学習］
日常生活や旅行などで関連施設や関連都市へ出かけての観察［成績評価の方法］
レポートによる評価（60％）授業への取り組み（40％）−521−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．開港時における港町の形成過程（神戸）２．旧外国人居留地の形成と概観（神戸）３．南京町の概観と魅力について（神戸）
４．開港時における港町の形成（横浜）５．旧外国人居留地の形成と概観（横浜）６．中華街の概観と魅力について（横浜）
７．阪神・淡路大震災による被害状況（神戸）８．北野町異人館街の過去と現在（神戸）９．歌の世界からみた街の魅力（横浜）10．歌の世界からみた街の魅力（神戸）11．元町商店街の発達史からみた魅力について（横浜）12．みなとみらい地区の構想から現在の様子まで（横浜）
13．現存する歴史的建造物群１（横浜と神戸）
14．現存する歴史的建造物群２（横浜と神戸）
15．アーバンツーリズムからみる都市の魅力（横浜と神戸）

科目名

担当者
曽 根 正

総合歴史ゼミナールⅠａ
開講期
前期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
2年次までに培った読解力を踏まえて，実戦的な史料検索・読解および関係事項の調査を経験せしめ，卒業
研究の基盤を形成する。
［授業の概要］『史料総覧』の源平争乱期～鎌倉時代初期の時期をテキストとする。受講者は，事前に割り振られたテキストの担当箇所について，名前の見える全史料の本文を検索・抽出した上で，その現代語訳と人物・事項等の解説をレポートにまとめ，それをもとに授業時に発表する。教員は，この発表に対し適宜修正指導を行うと共に，随時全員に課題を課して読解力向上を図る。発表担当以外の受講生も，毎回授業で扱う史料のうち指定されたものの現代語訳を予習し提出する。また夏季休暇中の宿題として，卒業研究で扱うテーマについての「研究史のまとめ」6,000〜8,000字を執筆せしめる。
［到達目標］『史料総覧』に依拠して必要な史料を検索し，その史料を70～80％程度解読できる処理能力を修得せしめる。
［授業計画］
１．卒業研究テーマ決定のためのガイダンス。『史料総覧』概説。
２．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習①
３．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習②
４．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習③
５．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習④
６．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料読解力チェック演習および解答指導①
７．4年卒業研究中間報告会
８．卒業研究テーマ相談
９．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習⑤
10．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習⑥
11．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習⑦
12．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習⑧
13．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料処理演習⑨
14．『史料総覧』源平争乱期〜鎌倉時代初期 史料読解力チェック演習および解答指導②
15．卒業研究テーマ決定。夏期休暇中の「研究史のまとめ」執筆のガイダンス。

［テキスト］
教員が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
次回授業予定箇所の予習（指定された史料の現代語訳を毎回提出）。授業時に出された課題提出。割り振られた箇所に見える史料の本文検索と現代語訳，および人物・事項等の下調べ。夏期休暇中の宿題として，予定している卒業研究テーマについての「研究史のまとめ（6,000〜8,000字程度）」執筆。
［成績評価の方法］
授業時の発表40％，学期内に2回予定している史料読解力チェック演習の成績40％，宿題・課題提出実績
20％によって評価。

−522−

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

総合歴史ゼミナールⅠｂ
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中世の「引付」という史料を読解し，古記録と古文書との関連性を考える。また，史料における難解な用語や人間関係を理解し，高度な史料読解能力を身につける。
［授業の概要］戦国期の九条政基『政基公旅引付』をテキストとし，全員で輪読を行なう。任意に指名された受講者は最初に訓読文を読みあげ，次に現代語訳を述べる。毎回，前回の訓読文を提出することが義務づけられる。
［到達目標］
古代・中世の難解な史料を自分で読解し，それを正確に現代語訳し，また要約できる能力を培う。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．テキスト『政基公旅引付』についての解説
２．変体漢文の文法の復習（1）３．変体漢文の文法の復習（2）４．テキストの読解（1）５．テキストの読解（2）６．テキストの読解（3）７．テキストの読解（4）８．テキストの読解（5）９．テキストの読解（6）10．テキストの読解（7）11．テキストの読解（8）12．戦国期における近畿地方の補足説明（1）13．戦国期における近畿地方の補足説明（2）14．テキストの読解（9）15．テキストの読解（10）と授業のまとめ［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
小山靖憲・他編 歴史の中の和泉（和泉書院，1995）［授業外学習］
毎回の訓読文を次回の授業冒頭に提出すること。また添削して返却するので，よく復習して同じ誤読を繰り返さないよう注意すること。
［成績評価の方法］
毎回の提出物50％・レポート50％

−523−

科目名

担当者
三 田 智

総合歴史ゼミナールⅠｃ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本近世の古文書（活字史料）を読解するためのトレーニングをつみ，基礎的な史料読解能力を身につける。

［授業の概要］近世の活字史料をテキストに，輪読を行う。
史料ごとに担当者を決め，読み下し・現代語訳・語句説明等をレジメとして用意し，報告する形式とする。
［到達目標］
近世の活字史料を読解するための基礎的な力を身につける。

［授業計画］
１．テキストと授業の進め方についての説明
２．テキストの読解１
３．テキストの読解２
４．テキストの読解３
５．テキストの読解４
６．テキストの読解５
７．テキストの読解６
８．テキストの読解７
９．テキストの読解８
10．テキストの読解９
11．テキストの読解10
12．テキストの読解11
13．テキストの読解12
14．テキストの読解13
15．テキストの読解14［テキスト］
藤井讓治『江戸時代のお触れ』（日本史リブレット85，山川出版社，2013）
このほかに，プリントを配布する。
テキストは江戸時代の触書きとする。
［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
各回，担当者以外も予習として読み下しと現代語訳を授業までに提出すること。

［成績評価の方法］
提出物，発表レジメ，受講態度，小テスト等を総合的に判断する。

−524−

総合歴史学科

科目名

担当者
福 田

総合歴史ゼミナールⅠｄ
開講期
前期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ヨーロッパ・アメリカ史を専攻して卒業研究を作成しようとする学生たちが，卒業研究作成の基礎となる学
識を高め，研究発表の仕方を学ぶ。
［授業の概要］４年次生による卒業研究の中間報告を聞いて，質疑応答し，研究発表の仕方を学ぶ。平行して各自の研究テー
マをおおまかに決めていき，「卒業研究仮題目」を決定する。
［到達目標］
４年次生のよる卒業研究の中間発表を参考にして，３年次生の受講者が研究発表の仕方を学び，さらに研究
テーマ見極めの学習をおこなう。

［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
それぞれの研究テーマに関連した参考文献を紹介する。

［授業外学習］
・受講生各自の研究テーマに応じた研究ノートを，少しずつ着実に作成していく。
・研究テーマに関連した参考文献を本学図書館や近隣の図書館で検索，さらに古書などで入手する。
［成績評価の方法］
他学生の発表への質問（80％），研究テーマの報告（20％）−525−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．導入授業２．４年次生による卒業研究の中間報告と質疑応答①
３．３年次生の研究テーマの検討①
４．４年次生による卒業研究の中間報告と質疑応答②
５．３年次生の研究テーマの検討②
６．４年次生による卒業研究の中間報告と質疑応答③
７．３年次生の研究テーマの検討③
８．４年次生による卒業研究の中間報告と質疑応答④
９．３年次生の研究テーマの検討④
10．４年次生による卒業研究の中間報告と質疑応答⑤
11．３年次生の研究テーマの検討⑤
12．４年次生による卒業研究の中間報告と質疑応答⑥
13．３年次生の研究テーマの検討⑥
14．４年次生による卒業研究の中間報告と質疑応答⑦
15．まとめの授業

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

総合歴史ゼミナールⅠｅ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史の真実に迫るための「多面的アプローチ」をグループ学習によって実践する。
［授業の概要］2013年は，ケネディ大統領暗殺から半世紀という節目の年であった。暗殺事件の真相をめぐる旧来の様々な文献に，邦訳された新刊書・関連新聞記事等も加えながら，今年度も１グループ１冊で，調査・研究・報告をおこなう。各班の発表の準備が整うまでは，ケネディの生涯と業績を概説し，映画『ＪＦＫ』を皆で鑑賞する。
［到達目標］
歴史研究者がいかに客観的であろうと努めても，評価・判断の段になると，どうしても主観の混入が避けられない。歴史研究の成果を客観性により近づけるためには，こうした個々の歴史家の主観をできるだけ多く積み上げていくほかない。多面的アプローチの重要性を実感すること，
これがこのグループ学習の到達目標である。
［授業計画］
１．この授業の狙い。／ 課題図書の紹介。／［講義］ケネディとその時代（1）。
２．［講義］ケネディとその時代（2）。／ グループ分けと課題図書の決定。
３．映画『ＪＦＫ』の鑑賞と補足説明（1）
４．映画『ＪＦＫ』の鑑賞と補足説明（2）５．映画『ＪＦＫ』の鑑賞と補足説明（3）６．［報告１］シオドア･ソレンセン『ケネディへの道』
７．［報告２］高村暢児 編訳『ケネディ登場』
８．［報告３］藤本一美 編著『ケネディとアメリカ政治』
９．［報告４］ロバート･ケネディ『13日間 ― キューバ危機回顧録』
10．［報告５］大森 実 監修『ケネディ暗殺の真相 ― ウォーレン報告』
11．［報告６］ジム･ギャリソン『ＪＦＫ ― ケネディ暗殺犯を追え』
12．［報告７］マーク･レーン『大がかりな嘘』
13．［報告８］仲 晃『ケネディはなぜ暗殺されたか』
14．［報告９」土田 宏『秘密工作 ケネデイ暗殺』
15．まとめ：「多面的アプローチ」の意義・重要性［テキスト］（特定のテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
井上一馬『ケネディ ― その実像を求めて』（講談社現代新書，1994年）／ 土田 宏『ケネディ ―「神話」と実像』（中公新書，2007年）／ 長谷川 潔 訳注『英和対訳 ケネディ大統領演説集』（南雲堂，2007年）／ 猿谷
要 編『アメリカ大統領物語』（新書館，2002年）［授業外学習］
授業での班ごとの報告を充実した説得的なものにするためには，授業外での文献熟読・討論・共同作業などが欠かせない。それぞれの課題図書の内容を十分に理解した上で，著者になりきって，著者の立場・視点から報告すること。
［成績評価の方法］
班ごとの報告については，発表分担自己申告書を提出してもらい，評価の参考にする。グループ報告そのものの出来ばえと，取り組みの熱心さ・貢献度などを総合的に判定して60％。この授業の最後では，各自の卒業研究のテーマも決定して報告してもらうので，そのレポートの内容を診て40％。

−526−

総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邉 将

総合歴史ゼミナールⅠｆ
開講期
前期

単位
２単位

智

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
専門研究［授業の概要］中国史を専門的に研究しようと志す学生を対象に，卒業論文を執筆するために必要な学識を養う。各自，自分の研究テーマに関連する史料や学術研究書・学術論文を読み，研究報告を順番に行う。その報告内容について受講者全員で討論する。
［到達目標］
４年次に卒業論文を執筆するために必要な基礎的な学識を養うと共に，歴史研究の基本的な作法を習得する。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業の進め方
２．受講者による研究報告①
３．受講者による研究報告②
４．受講者による研究報告③
５．受講者による研究報告④６．受講者による研究報告⑤７．受講者による研究報告⑥８．受講者による研究報告⑦
９．受講者による研究報告⑧10．受講者による研究報告⑨11．受講者による研究報告⑩12．受講者による研究報告⑪13．受講者による研究報告⑫
14．受講者による研究報告⑬
15．受講者による研究報告⑭［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。

［授業外学習］
受講者は研究を自主的に行うこと。論文の執筆に必要な史料や先行研究を収集し，それらを分析・検討すること。また，研究報告の際にはレジュメを用意すること。報告後は討論の際に受けた指摘やアドバイスを踏まえて，次回の研究報告の準備を進めること。
［成績評価の方法］
研究報告の内容60％
討論での発言40％

−527−

科目名

担当者
井 上 あえか総合歴史ゼミナールⅠｇ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究のテーマを模索する学生諸氏が，自らの問題意識を深め，情熱を傾けるにふさわしいテーマを発見することを目標とし，関心に応じた読書指導を行う。
［授業の概要］
前半は受講者が各自の問題関心に従って選んだ書物を読み，ゼミの場で批判的に紹介し，他の受講者からの批評，質問に答え，全員で議論する。あらかじめ，別にテキストを準備し，後半はこれを輪読する。
［到達目標］
卒業論文の方向性を決める。乱読から，専門性のある読書へと発展させる。

［授業計画］
１．授業運営の方法の説明と個別の文献指導
２．テキストの解説講義
３．受講者による発表
４．受講者による発表
５．受講者による発表
６．受講者による発表
７．受講者による発表
８．『南アジア社会を学ぶ人のために』序章
９．『南アジア社会を学ぶ人のために』110．『南アジア社会を学ぶ人のために』2
11．『南アジア社会を学ぶ人のために』312．『南アジア社会を学ぶ人のために』413．『南アジア社会を学ぶ人のために』5
14．『南アジア社会を学ぶ人のために』615．『南アジア社会を学ぶ人のために』7［テキスト］
田中雅一，田辺明生『南アジア社会を学ぶ人のために』世界思想社，2010年
ISBN-13: 978-4790714903［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
自分の問題意識を明確にするため，読書量を増やすことを必須のこととする。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−528−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

総合歴史ゼミナールⅠｈ
開講期
前期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業論文作成のための基礎知識を高めることを目的とする。

［授業の概要］歴史遺産」を観て，先行研究を踏まえて，レポートをまとめる。

［到達目標］
関連文献を収集し，「論文を読む」，「論文を書く」などの能力を身に付ける。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業研究のガイダンス（テーマを決める）
２．歴史遺産の報告書を読む
３．論文を読む（論文の構成）
４．卒業研究の構成
５．受講者による発表①
６．受講者による発表②
７．受講者による発表③
８．受講者による発表④
９．研究論文を読む（原稿校正）
10．受講者による発表⑤
11．受講者による発表⑥
12．受講者による発表⑦
13．受講者による発表⑧
14．卒論の個別指導（発表内容の問題点や課題）
15．総括（夏休み中の計画・課題）［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
研究発表（50％）
レポート（50％）

−529−

科目名

担当者
吉 本

総合歴史ゼミナールⅠｉ
開講期
前期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の準備［授業の概要］
卒業研究へ向けて各自が興味を持つテーマを見つけ，それに基づいた資料方法を身につける。

［到達目標］
卒業研究へ向けての，各自のテーマの確定［授業計画］
１．卒業研究提出までの流れ
２．卒業研究のテーマの導き方１
３．卒業研究のテーマの導き方２
４．各種資料，参考文献の収集方法（大学図書館）
５．各種資料，参考文献の収集方法（公共図書館）
６．各種資料，参考文献の収集方法（行政資料１）
７．各種資料，参考文献の収集方法（行政資料２）
８．各種資料，参考文献の収集方法（大学紀要，研究論文など）
９．各種資料，参考文献の収集方法（各専門図書館）
10．郷土図書の収集方法（大型書店）
11．インターネットの上手な利用方法１
12．インターネットの上手な利用方法２
13．卒業研究テーマに関する個人発表１（口頭発表）
14．卒業研究テーマに関する個人発表２（口頭発表）
15．卒業研究テーマに関する個人発表３（口頭発表）［テキスト］
各自のテーマに基づいた参考文献や資料［参考図書・参考資料等］
大学，県立図書館，インターネットなどによる。

［授業外学習］
卒業研究作成にあたっての，各自が入手した参考文献の解読。

［成績評価の方法］
講義中での各自の卒業研究のテーマに応じた口頭発表による評価。

−530−

総合歴史学科

科目名

担当者
中 塚 朋

総合歴史ゼミナールⅠｊ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
社会学的な視座や方法に基づく卒業研究を行うため，専門的な知識や方法について学びを深める。社会の現象について検討し，関心に応じて個別のテーマを設定していく。
［授業の概要］社会学系の論文や著書を中心に輪読し，受講者同士で討論を行う。研究論文の読解を通して，研究方法や学術論文の書き方を学ぶ。また，討論や意見交換を通して，社会的な現象を考察するための視角を広げる。
［到達目標］
社会学的な研究視座と方法を習得し，卒業研究の方向性を定める。関連分野の研究について探索・検討し，自身の研究課題や調査の方法を設定する。

［テキスト］
白井利明・高橋一郎,2013,『よくわかる卒論の書き方
ISBN-13 978-4623065721

第２版』ミネルヴァ書房. ISBN-10 4623065723［参考図書・参考資料等］
友枝敏雄・浜日出夫・山田真茂留編,2017,『社会学の力』有斐閣.
松田健,2016,『テキスト現代社会学 第３版』ミネルヴァ書房.
日本社会学会社会学事典刊行委員会編,2010,『社会学事典』丸善.
日本社会学会編『社会学評論』
社会学研究会編『ソシオロジ』［授業外学習］
論文や書籍など関連文献の読書量を増やし，読解力と思考力を養うこと。
専門分野の先行研究を整理・検討することを通して，文章力を磨くこと。
社会的な現象に関心を持ち，分析的な視座を習得すること。
休暇中も研究課題に取り組むこと。
［成績評価の方法］
授業中の発表内容・討論の内容（50%）
レポート（50％）−531−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業の進め方と卒業研究について
２．社会学的視座と研究方法—基礎的なテキストの読解と討論
３．社会学的視座と研究方法—基礎的なテキストの読解と討論
４．社会学的視座と研究方法—基礎的なテキストの読解と討論
５．社会学的視座と研究方法—研究論文の読解と討論
６．社会学的視座と研究方法—研究論文の読解と討論
７．社会学的視座と研究方法—研究論文の読解と討論
８．研究計画の立て方
９．研究課題の設定・文献の収集・調査の方法
10．卒業研究の方向性についての発表
11．関連分野の研究論文の報告と討論
12．関連分野の研究論文の報告と討論
13．関連分野の研究論文の報告と討論
14．関連分野の研究論文の報告と討論
15．夏季休暇中の研究計画の発表

科目名

担当者
曽 根 正

総合歴史ゼミナールⅡａ
開講期
後期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の具体的執筆計画を策定せしめ，そこで利用史料として挙がった史料の一部を読解していく。

［授業の概要］
夏期休暇中に受講生が執筆した卒業研究テーマについての「研究史のまとめ」を土台に，教員やゼミ生間で意見交換を行い，各自の執筆計画を策定せしめる。さらに利用予定の史料について，読解・解説の発表を行わせて，卒業研究に活用していく。
［到達目標］
各自に卒業研究完成までの具体的計画を立案せしめる。さらに学期終了後の春期休暇中に，卒業研究の第1章（研究史）の草稿を完成するための素地形成。
［授業計画］
１．教員と学生各自との相談による執筆計画策定①２．教員と学生各自との相談による執筆計画策定②
３．各自の卒業研究テーマ発表，および教員・ゼミ生との意見交換①
４．各自の卒業研究テーマ発表，および教員・ゼミ生との意見交換②
５．各自の卒業研究テーマ発表，および教員・ゼミ生との意見交換③
６．卒業研究テーマ絞り込みと最終決定①
７．卒業研究テーマ絞り込みと最終決定②
８．各自の卒業研究利用史料読解・解説発表①
９．各自の卒業研究利用史料読解・解説発表②
10．各自の卒業研究利用史料読解・解説発表③
11．各自の卒業研究利用史料読解・解説発表④
12．各自の卒業研究利用史料読解・解説発表⑤
13．各自の卒業研究利用史料読解・解説発表⑥
14．今後の執筆計画確認と，春期休暇中に行う作業計画策定①
15．今後の執筆計画確認と，春期休暇中に行う作業計画策定②［テキスト］
教員・学生で用意。

［参考図書・参考資料等］
教員・学生で用意。

［授業外学習］
教員の指導に従って，卒業研究執筆計画を立案する。さらに利用予定史料を用意し，読解や関係史料・論文検索を行って授業時発表の準備を整える。また春期休暇中の課題として，卒業研究第1章（研究史）の草稿の執筆を行う。
［成績評価の方法］
夏期休暇中の宿題「研究史のまとめ」30％，各自の史料読解・解説発表60％，随時出される課題10％で評価
する。

−532−

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

総合歴史ゼミナールⅡｂ
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中世の「引付」という史料を読解し，高度な訓読と現代語訳の能力を身につける。平行して，受講者の興味にもとづき，卒業研究のテーマの絞りこみを行なう。
［授業の概要］戦国期の九条政基『政基公旅引付』をテキストとし，全員で輪読を行なう。任意に指名された受講者は，最初に訓読文を読みあげ，次に現代語訳を述べる。これと平行して，受講者は一回に二人のペースで卒業研究についての発表を行う。
［到達目標］
史料の読解能力を裏づけとし，自分で研究テーマに関連する史料の収集と読解ができる能力を培う。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．テキストの読解 ⑴２．テキストの読解 ⑵３．テキストの読解 ⑶４．テキストの読解 ⑷５．卒業研究報告 ⑴ テキストの読解 ⑸６．卒業研究報告 ⑵ テキストの読解 ⑹７．卒業研究報告 ⑶ テキストの読解 ⑺８．卒業研究報告 ⑷ テキストの読解 ⑻９．卒業研究報告 ⑸ テキストの読解 ⑼10．卒業研究報告 ⑹ テキストの読解 ⑽11．卒業研究報告 ⑺ テキストの読解 ⑾12．卒業研究報告 ⑻ テキストの読解 ⑿13．卒業研究報告 ⑼ テキストの読解 ⒀14．卒業研究報告 ⑽ テキストの読解 ⒁15．授業のまとめと「卒業論文執筆にむけて」［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
小山靖憲・他編 歴史の中の和泉（和泉書院，1995）［授業外学習］
毎回，任意に指名してテキストの訓読と現代語訳を課すので，予習をしておくこと。卒業研究のテーマに応じて，先行研究や史料の収集・読解を課すので，発表までにそれらを全て読みこんでおくこと。
［成績評価の方法］
授業における史料読解到達度30％・発表の到達度50％・レポート20％

−533−

科目名

担当者
三 田 智

総合歴史ゼミナールⅡｃ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
近世の活字史料を読解し，史料それぞれについて整理をおこない，論点を引き出す力を養う。
並行して受講生の興味あるテーマに関する論文をとりあげ，検討していく。
［授業の概要］近世の活字史料をテキストとし，受講生が順次担当史料について報告をおこなう。
またいくつかの論文をとりあげ，その内容検討を行う。
［到達目標］
近世史料を読解する力をさらに養うとともに，研究テーマを絞り込み，関連文献や史料を収集できるようになる。
［授業計画］
１．授業の進め方とテキストについての説明
２．テキストの読解１
３．テキストの読解２
４．論文の読解１
５．テキストの読解３
６．テキストの読解４
７．論文の読解２
８．テキストの読解５
９．テキストの読解６
10．論文の読解３
11．テキストの読解７
12．テキストの読解８
13．論文の読解４
14．テキストの読解９
15．テキストの読解10［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
担当する史料について熟読し，読み下し・現代語訳・論点の提示を行うレジメを用意する。また担当する論文についても熟読し，内容要約レジメを作成する。
担当ではない史料・論文についても，事前に予習すること（別途指示する）。
［成績評価の方法］
発表内容（50％），レポート（50％）−534−

総合歴史学科

科目名

担当者
福 田

総合歴史ゼミナールⅡｄ
開講期
後期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ヨーロッパ・アメリカ史を専攻して卒業研究を作成しようとする学生が，卒業研究作成の基礎となる学識を高める。
［授業の概要］「卒業研究仮題目」を後期の初めに登録する。受講者各自が自分の研究テーマに関して自主的に学び，研究
発表を順番におこなう。
［到達目標］
受講生各自が「卒業研究仮題目」の研究テーマに応じた自主的学習と研究発表をおこなう。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．導入授業
２．「卒業研究仮題目」の検討と登録①
３．「卒業研究仮題目」の検討と登録②
４．個人研究発表①
５．個人研究発表②
６．個人研究発表③
７．個人研究発表④
８．個人研究発表⑤
９．個人研究発表⑥
10．個人研究発表⑦
11．個人研究発表⑧
12．個人研究発表⑨13．個人研究発表⑩
14．個人研究発表⑪
15．まとめの授業［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
受講生各自の研究テーマに関連した参考文献を紹介する。

［授業外学習］
・受講生各自の研究テーマに応じた研究ノートを，少しずつ着実に作成していく。
・研究テーマに関連した参考文献を本学図書館や近隣の図書館で検索，さらに古書などで入手する。
［成績評価の方法］
研究発表（50％），他学生への質問（50％）

−535−

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

総合歴史ゼミナールⅡｅ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業研究の始動［授業の概要］
まず卒業研究の書き方について講義する。準備が整う11月頃から，一人ずつの研究発表に移行する。発表者
は，自身の研究テーマの魅力を様々な手法を用いて熱く語ること。研究テーマは毎年多岐にわたっているので，ゼミ生は通常の授業だけでは得られない多様な歴史知識に触れられるはずである。
［到達目標］
前期の総合歴史ゼミナールⅠe のグループ学習を踏まえて，後期では各人の卒業研究を始動させる。「多面的アプローチ」を今度は自分一人でおこなっていくことになる。まずは一人ひとりが自分の研究テーマの輪郭を明らかにするように努め，今後の研究計画を確立すること。これが３年次の到達目標である。
［授業計画］
１．卒業研究のテーマの決め方。／ 過去のゼミ生のテーマ紹介。
２．参考文献の探し方，情報検索のツール
３．学術論文とは何か（1）４．学術論文とは何か（2）５．学術論文の実例の紹介
６．［報告］第１回：各自のテーマについての報告（２人ずつ）←フィードバック用紙に感想・意見を記入。
７．［報告］第２回：前回報告者にフィードバック用紙を渡す。（以下，同じ手続きの繰り返し。）
８．［報告］第３回：発表テーマの例① → ピューリタン革命，フランス革命，ヒトラー，ユダヤ人 etc.
９．［報告］第４回：発表テーマの例② → エリザベス１世，マリア=テレジア，フリードリヒ２世 etc.
10．［報告］第５回：発表テーマの例③ → 魔女狩り，異端審問，宗教改革と宗教戦争 etc.
11．［報告］第６回：発表テーマの例④ → レンブラント，フェルメール，ミレー，シャガール etc.
12．［報告］第７回：発表テーマの例⑤ → アンデルセン，グリム兄弟，サン=テグジュペリ etc.
13．［報告］第８回：発表テーマの例⑥ → 太平洋戦争，日露戦争，日蘭貿易，岡倉天心と欧米 etc.
14．［報告］第９回
15．授業のまとめ。／ 春休みの課題提示。

［テキスト］（特定のテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
以下の書物は，図書館に全部で12冊配架されているので，適宜参照すること。斉藤 孝『学術論文の技法』（日本エディタースクール出版部，1977年）なお，この本の2006年に発行された新訂版（本学図書館には２冊配架）では，共著者として西岡達裕が加わり，オンライン情報の活用法が新たに書き加えられている。
［授業外学習］
前期はグループ学習だったので，仲間の前での単独発表はこれが最初になる。そのテーマの研究意義・魅力について熱く語ってほしい。そのためにも自宅でしっかり文献を読み込み，Ａ４版２枚程度の報告原稿を入念に作り上げること。文字データだけでなく，印象的な図像・写真なども適宜付け加えること。
［成績評価の方法］
授業中の各自の発表で50％。後期末のレポート（授業で発表した内容の続編を書く）で50％。

−536−

総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邉 将

総合歴史ゼミナールⅡｆ
開講期
後期

単位
２単位

智

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
専門研究［授業の概要］中国史を専門的に研究しようと志す学生を対象に，卒業論文を執筆するために必要な学識の向上を図る。各
自，卒業論文の仮題目を決定した上で，自分の研究テーマに関する研究報告を順番に行う。その報告内容について受講者全員で討論する。
［到達目標］
4年次に卒業論文を執筆するために必要な学識をより一層高めると共に，論文の執筆方法の基本を会得する。
また，卒業論文の仮題目を提出する。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業論文の仮題目の検討
２．卒業論文の仮題目の決定
３．受講者による研究報告①
４．受講者による研究報告②
５．受講者による研究報告③
６．受講者による研究報告④７．受講者による研究報告⑤８．受講者による研究報告⑥９．受講者による研究報告⑦10．受講者による研究報告⑧11．受講者による研究報告⑨12．受講者による研究報告⑩13．受講者による研究報告⑪
14．受講者による研究報告⑫
15．受講者による研究報告⑬［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。

［授業外学習］
受講者は研究を自主的に行うこと。論文の執筆に必要な史料や先行研究を引き続き収集し，それらを分析・検討すること。また，研究報告の際にはレジュメを用意すること。報告後は討論の際に受けた指摘やアドバイスを踏まえて，次回の研究報告の準備を進めること。
［成績評価の方法］
研究報告の内容60％
討論での発言40％

−537−

科目名

担当者
井 上 あえか総合歴史ゼミナールⅡｇ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
前期に引きつづき，卒業研究作成に備えた指導を行う。関心を絞り込み，学年末までに卒業研究のテーマを決定することを目標とする。
［授業の概要］前期から引き続き各自の勉強を深めるため，最低二冊専門書を読破し授業で発表して参加者と議論する。議論へのいっそう積極的な参加を求める。個別報告の合間には，前期からの継続と新たなテキストを輪読する。
［到達目標］
卒業研究のテーマを決定する。文献の検索方法，資料収集の方法を知る。

［授業計画］
１．第三章第三節
２．受講者による発表
３．受講者による発表
４．受講者による発表
５．受講者による発表
６．受講者による発表
７．第三章第四節
８．受講者による発表
９．第四章第一節
10．受講者による発表
11．第四章第二節
12．受講者による発表
13．第四章第三節
14．受講者による発表
15．受講者による発表［テキスト］
当方で準備する。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
教室で指示された参考文献を確実に読破する。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−538−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

総合歴史ゼミナールⅡｈ
開講期
後期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
各自関心・興味がある研究対象を選び，卒業論文作成に向けて，調査・研究を進めていく。

［授業の概要］歴史遺産のなかの１つのテーマを選び，調査・発表・レポートをまとめる。

［到達目標］「論文を読む」，「論文を書く」能力を身に付ける。

［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
発表（50％）
レポート（50％）−539−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業研究の書き方（テーマ）
２．卒業研究の書き方（図，参考文献）
３．卒業研究の準備（研究史をまとめる）
４．個別指導（テーマ，目次，参考文献）
５．受講者による発表①
６．受講者による発表②
７．受講者による発表③
８．受講者による発表④
９．研究論文を読む（原稿校正）
10．受講者による発表⑤
11．受講者による発表⑥
12．受講者による発表⑦
13．受講者による発表⑧
14．卒論の個別指導（1）（発表内容の問題点や課題）
15．総括（春休み中の計画・課題）

科目名

担当者
吉 本

総合歴史ゼミナールⅡｉ
開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の準備［授業の概要］卒業研究テーマに基づいた資料，文献収集したものについて，理解する能力を身につける。

［到達目標］
卒業研究へ向けての各種資料や文献解読能力を身につける［授業計画］
１．卒業研究提出までの流れ
２．卒業研究のテーマの再確認１
３．卒業研究のテーマの再確認２
４．収集資料，参考文献の取り扱い方法について１
５．収集資料，参考文献の取り扱い方法について２
６．収集資料，参考文献の取り扱い方法について３
７．収集資料，参考文献の再確認１
８．収集資料，参考文献の再確認２
９．卒業研究作成にあたっての注意事項１
10．卒業研究作成にあたっての注意事項２
11．学生による個人研究発表１（口頭発表）
12．学生による個人研究発表２（口頭発表）
13．学生による個人研究発表３（口頭発表）
14．学生による個人研究発表４（口頭発表）
15．４年生へ向けての準備［テキスト］
各自のテーマに基づいた参考文献や資料。

［参考図書・参考資料等］
大学，県立図書館，インターネットなどを参考。

［授業外学習］
卒業研究作成に当たっての，各自が入手した参考文献の解読。

［成績評価の方法］
講義中での各自の卒業研究のテーマに応じた口頭発表による評価。

−540−

総合歴史学科

科目名

担当者
中 塚 朋

総合歴史ゼミナールⅡｊ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
社会学的な専門的な知識や方法を習得しつつ，卒業研究の課題や計画を設定する。

［授業の概要］卒業研究のテーマを決める。関心のある分野の先行研究を検討し，研究課題を整理する。研究課題に基づき，調査方法を検討し，データの収集を進める。
［到達目標］
先行研究を検討し，卒業論文の研究課題を設定し，研究計画を立てる。

［テキスト］［参考図書・参考資料等］
白井利明・高橋一郎,2013,『よくわかる卒論の書き方 第２版』ミネルヴァ書房.
友枝敏雄・浜日出夫・山田真茂留編,2017,『社会学の力』有斐閣.
日本社会学会社会学事典刊行委員会編,2010,『社会学事典』丸善.
日本社会学会編『社会学評論』
社会学研究会編『ソシオロジ』［授業外学習］
論文や書籍など関連文献の読書量を増やし，読解力と思考力を養うこと。
専門分野の先行研究を整理・検討することを通して，文章力を磨くこと。
社会的な現象に関心を持ち，分析的な視座を習得すること。
休暇中も研究課題に取り組むこと。
［成績評価の方法］
授業中の発表内容・討論の内容（50%）
レポート（50％）−541−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業論文の仮題目の発表と検討
２．卒業論文の仮題目の提出
３．研究報告（先行研究の検討）
４．研究報告（先行研究の検討）
５．研究報告（先行研究の検討）
６．研究報告（先行研究の検討）
７．研究報告（先行研究の検討と研究課題の整理）
８．研究報告（先行研究の検討と研究課題の整理）
９．研究報告（先行研究の検討と研究課題の整理）10．研究報告（先行研究の検討と研究課題の整理）11．研究報告（調査方法の検討・データの収集）
12．研究報告（調査方法の検討・データの収集）
13．研究報告（調査方法の検討・データの収集）
14．研究報告（調査方法の検討・データの収集）
15．春季休暇中および４年次の研究計画の発表

科目名

担当者
曽 根 正

総合歴史ゼミナールⅢａ
開講期
前期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各自の卒業研究作成作業を，着実に進捗させる。

［授業の概要］
まず春期休暇中に作成させた第1章（研究史）の草稿を土台として，各自に中間報告を行わせる。次いで，草稿を完成稿たらしむるよう個別指導すると共に，教員のアドバイスやゼミ生の意見を参考に，第2章（本論）において各自のオリジナリティーをどのように出すかを考えさせ，夏季休暇中の本格的執筆作業へと導く。
［到達目標］
卒業研究第1章（研究史）を完成させ，夏期休暇中から始まる本論執筆の準備を完了せしめる。

［授業計画］
１．学生各自の第1章概要と今後の見通し発表①
２．学生各自の第1章概要と今後の見通し発表②
３．学生各自の第1章概要と今後の見通し発表③
４．学生各自に対する第1章完成のための個別指導①
５．学生各自に対する第1章完成のための個別指導②
６．学生各自に対する第1章完成のための個別指導③
７．3年ゼミにおける4年卒業研究中間報告会
８．報告会結果を受けての執筆方針再検討①
９．報告会結果を受けての執筆方針再検討②
10．第2章執筆に向けての問題検討と方針確認①
11．第2章執筆に向けての問題検討と方針確認②
12．第2章執筆に向けての問題検討と方針確認③
13．学生各自による第1章完成発表会①
14．学生各自による第1章完成発表会②
15．学生各自による第1章完成発表会③［テキスト］
教員・学生が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員・学生が用意。

［授業外学習］
教員の指導を受けての，第1章のブラッシュ・アップ。教員のアドバイスやゼミ生の意見を参考にしての，第2章以降におけるオリジナリティーの確保の方策考案と，本論草稿執筆の開始。
［成績評価の方法］
学期の最初に課される第1章概要等の発表35％，最後に課される完成第1章の発表65％で評価。

−542−

総合歴史学科

科目名

担当者
苅 米 一

総合歴史ゼミナールⅢｂ
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究作成の指導を行なうとともに，学芸員レベルでの古文書の読解能力を培う。

［授業の概要］
毎回に２人のペースで卒業研究の進捗状況についての報告を行なう。同時に，古文書の写真版を配布して，その読解演習を行なう。受講生と平行して教員も提出締め切りにあわせて論文を執筆することとし，その作業過程を発表する。
［到達目標］
卒業研究へむけての作業のサポートやアドバイスをすると同時に，学芸員レベルで中世古文書の読解と解説ができるようにする。

［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業およびe-learning で指示した作業内容について，事前にすべて終了させた上で報告にのぞむこと。

［成績評価の方法］
発表内容60％・レポート40％−543−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．授業の方針と作業の具体的内容
２．口頭報告の例 ― 教員による研究報告の例
３．卒業研究報告 ⑴ ―古文書の読解 ⑴ 太政官符
４．卒業研究報告 ⑵ ―古文書の読解 ⑵ 官宣旨・下文
５．卒業研究報告 ⑶ ―古文書の読解 ⑶ 鎌倉将軍下文６．卒業研究報告 ⑷ ―古文書の読解 ⑷ 関東下知状
７．卒業研究報告 ⑸ ―古文書の読解 ⑸ 関東御教書
８．卒業研究報告 ⑹ ―古文書の読解 ⑹ 後醍醐天皇綸旨
９．卒業研究報告 ⑺ ―古文書の読解 ⑺ 足利氏下文10．卒業研究報告 ⑻ ―古文書の読解 ⑻ 室町将軍御判御教書
11．古文書の読解 ⑼ 守護遵行関係の文書
12．古文書の読解 ⑽ ―合戦関係の文書
13．古文書の読解 ⑾ ―寄進状・安堵状
14．古文書の読解 ⑿ ―印判状
15．後期にむけての作業の指示と教員の研究現状報告

科目名

担当者
三 田 智

総合歴史ゼミナールⅢｃ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の準備を進めるとともに，史料読解の基礎力を養う。

［授業の概要］受講生が順次卒業研究の準備報告を行う。合わせて，活字史料の輪読も行う。

［到達目標］
先行研究のまとめを行うとともに，史料を使用した卒業研究の論述に向けた作業を進捗させる。
また他の受講生の報告を聞き，議論に参加することで，問題の立て方や論文の読み方を理解し，史料読解力を磨き，卒業論文作成に必要な力をつける。
［授業計画］
１．ガイダンス
２．受講生による卒業論文準備報告①
３．受講生による卒業論文準備報告②
４．受講生による卒業論文準備報告③
５．受講生による卒業論文準備報告④
６．受講生による卒業論文準備報告⑤
７．受講生による卒業論文準備報告⑥
８．受講生による卒業論文準備報告⑦
９．受講生による卒業論文準備報告⑧
10．受講生による卒業論文準備報告⑨11．受講生による卒業論文準備報告⑩
12．受講生による卒業論文準備報告⑪
13．受講生による卒業論文準備報告⑫
14．受講生による卒業論文準備報告⑬
15．受講生による卒業論文準備報告⑭，夏休み中の課題について［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
受講生は随時卒業論文に向けた作業（先行研究の整理・検討，主要史料の収集・読解）を進め，その成果を報告・提出すること。
［成績評価の方法］
報告内容35％，受講態度25％，レポート40％−544−

総合歴史学科

科目名

担当者
福 田

総合歴史ゼミナールⅢｄ
開講期
前期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
受講生各自が卒業研究の中間発表をつうじて，論文作成の見通しをつける。

［授業の概要］受講者各自が，春休み中の勉学の成果をふまえて，卒業研究作成途上の中間発表を２回以上おこなう。

［到達目標］
卒業研究の題目を決定して本登録し，論文作成の見通しをつける。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．導入授業
２．個人研究発表①
３．個人研究発表②
４．「卒業研究仮題目」の再検討と本登録①
５．「卒業研究仮題目」の再検討と本登録②
６．個人研究発表③
７．個人研究発表④
８．個人研究発表⑤
９．個人研究発表⑥
10．個人研究発表⑦
11．個人研究発表⑧
12．個人研究発表⑨13．個人研究発表⑩
14．個人研究発表⑪
15．まとめの授業［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
受講生各自の研究テーマに関連した参考文献を紹介する。

［授業外学習］
・受講生各自の研究テーマに応じた研究ノートを，少しずつ着実に作成していく。
・研究テーマに関連した参考文献を本学図書館や近隣の図書館で検索，さらに古書などで入手する。
［成績評価の方法］
研究発表（50％），他学生の発表への質問（50％）

−545−

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

総合歴史ゼミナールⅢｅ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業研究作成の着実な進展［授業の概要］最初に，改めて卒業研究の作成方法について，さまざまな参考書に依拠しながら講義する。次いで毎回２～３名程度（その年度のゼミ生の人数による）の研究発表に移行する。また前期末までに，詳細な目次案を完成させる。
［到達目標］
大目標は，言うまでもなく，卒業研究完成に向けた準備作業を着実に積み重ねていくことである。夏休み前までに，卒論の規定の分量のおよそ３分の１程度まで原稿を蓄積することを目指す。
［授業計画］
１．［講義］卒業研究の書き方について（1）：卒論の構成。
２．［講義］卒業研究の書き方について（2）：卒論の表現。
３．［講義］卒業研究の書き方について（3）：実際の学術論文を例に挙げて。
４．学生による一巡目の発表（1）：一つの見方だけに依存せず，多様な視点から捉えるよう努めること。
５．学生による一巡目の発表（2）：ゼミ仲間の発表へのコメントは，建設的な助言であることが求められる。
６．学生による一巡目の発表（3）７．学生による一巡目の発表（4）８．学生による一巡目の発表（5）９．学生による一巡目の発表（6）10．学生による二巡目の発表（1）11．学生による二巡目の発表（2）
12．学生による二巡目の発表（3）13．学生による二巡目の発表（4）14．学生による二巡目の発表（5）15．学生による二巡目の発表（6）［テキスト］（特定のテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
斉藤 孝『学術論文の技法』（日本エディタースクール出版部，1977年）／ 小林康夫，船曳建夫 編『知の技法』（東京大学出版会，1994年） ※前者は図書館に12冊，後者は５冊配架されている。
［授業外学習］
発表の分量は1600～2000字程度。自宅でじっくり文献を読み，原稿を作成する際には，聞き手の興味関心をかき立てる工夫をおこなうこと。できあがった原稿は，家で数回声に出して読み上げてみて，表現を推敲し，漢字の読みを確認すること（リハーサル）。なお，読み上げ原稿は印刷してゼミ生全員に配付。
［成績評価の方法］
各自の発表内容（事前の準備の周到さ，プレゼンテーションの出来ばえ等）で50％，ゼミ参加への積極性など平常点で50％。なお，就職活動でやむなく欠席する〔した〕ときは，必ず欠席届を提出すること。

−546−

総合歴史学科

科目名

担当者
渡 邉 将

総合歴史ゼミナールⅢｆ
開講期
前期

単位
２単位

智

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業論文［授業の概要］中国史を専門的に研究しようと志す学生を対象に，卒業論文を執筆するための準備を進める。卒業論文の本題目を決定した上で，論文執筆の中間報告を順番に行う。その報告内容について受講者全員で討論する。
［到達目標］
卒業論文の題目を決定し，執筆の見通しをつける。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業論文の仮題目の再検討
２．卒業論文の本題目の決定
３．受講者による中間報告①
４．受講者による中間報告②
５．受講者による中間報告③
６．受講者による中間報告④
７．受講者による中間報告⑤８．受講者による中間報告⑥
９．受講者による中間報告⑦
10．受講者による中間報告⑧11．受講者による中間報告⑨12．受講者による中間報告⑩
13．受講者による中間報告⑪
14．受講者による中間報告⑫
15．受講者による中間報告⑬［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。

［授業外学習］
受講生は卒業論文の執筆のための準備を着実に進めること。論文の執筆に必要な史料や先行研究を収集し，それらを分析・検討すること。また，中間報告の際には卒業論文の原稿を用意すること。報告後は討論の際に受けた指摘やアドバイスを踏まえて，卒業論文がより完成度の高いものとなるよう原稿の修訂に努めること。
［成績評価の方法］
中間報告の内容60％
討論での発言40％

−547−

科目名

担当者
井 上 あえか総合歴史ゼミナールⅢｇ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
これまでに蓄積してきた知見を基本として各自がテーマを深め，参加者相互に関心をもちあって議論する。
夏休み前までに第一草稿を作成する。
［授業の概要］
受講者は月一回程度研究内容を発表し，参加者相互で質疑応答をつうじて自らの研究内容を吟味し修正を加える。発表と交互に，共通のテキストを輪読する。
［到達目標］
卒業研究の準備を進め，第一草稿を完成させる。

［授業計画］
１．卒業研究の方法指導（1）（文献検索，文献目録の作成，史資料の収集・整理，論文の構成など）
２．卒業研究の方法指導（2）（論文執筆の具体的作法，形式など）
３．受講生による発表
４．受講生による発表
５．受講生による発表
６．受講生による発表
７．受講生による発表
８．卒業研究執筆指導（文章添削，修正指導）
９．卒業研究執筆指導（文章添削，修正指導）
10．卒業研究執筆指導（文章添削，修正指導）
11．卒業研究執筆指導（文章添削，修正指導）
12．受講生による発表と個別指導
13．受講生による発表と個別指導
14．受講生による発表と個別指導
15．受講生による発表と個別指導［テキスト］
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
卒業研究のための文献を渉猟し，読破する。授業で指示された準備作業を確実に行う。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−548−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

総合歴史ゼミナールⅢｈ
開講期
前期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業研究作成のための指導を行う。

［授業の概要］卒業論文の草稿を書く。

［到達目標］
文書の論理的な書き方と発表能力を向上する。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業研究の書き方（卒論の基本構成）
２．卒業研究の書き方（目次，本文，注）
３．卒業研究の経過報告①
４．卒業研究の経過報告②
５．卒業研究の経過報告③
６．卒業研究の経過報告④
７．卒業研究の経過報告⑤
８．研究論文を読む（原稿校正）
９．研究論文を読む（査読とは？）10．卒業研究の経過報告⑥
11．卒業研究の経過報告⑦
12．卒業研究の経過報告⑧
13．卒業研究の経過報告⑨
14．卒業研究の経過報告⑩
15．総括（夏休み中の計画・課題）［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］
先行研究をまとめる［成績評価の方法］
発表（40％）
卒業論文の草稿（60％）

−549−

科目名

担当者
吉 本

総合歴史ゼミナールⅢｉ
開講期
前期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の作成［授業の概要］卒業研究テーマに基づいた論文作成の技術を身につけるとともに，口頭発表のための資料作成の技術を身につける。
［到達目標］
卒業研究の作成［授業計画］
１．卒業研究提出までの流れの再確認
２．卒業研究のタイトルの再確認
３．卒業研究の目次作成１
４．卒業研究の目次作成２
５．収集資料，参考文献の再確認１
６．収集資料，参考文献の再確認２
７．収集資料，参考文献の再確認３
８．卒業研究作成に当たっての注意事項１
９．卒業研究作成に当たっての注意事項２
10．学生による卒業研究中間報告１（口頭発表）
11．学生による卒業研究中間報告２（口頭発表）
12．学生による卒業研究中間報告３（口頭発表）
13．学生による卒業研究中間報告４（口頭発表）
14．卒業研究作成に向けての最終確認１
15．卒業研究作成に向けての最終確認２［テキスト］
各自のテーマに基づいた参考文献や資料など。

［参考図書・参考資料等］
各自の卒業研究のテーマに関する参考文献，資料［授業外学習］
卒業研究作成にあたっての，資料，参考文献の収集と解読。

［成績評価の方法］
講義中での各自の卒業研究のテーマに応じた中間報告発表による評価。

−550−

総合歴史学科

科目名

担当者
曽 根 正

総合歴史ゼミナールⅣａ
開講期
後期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究を完成に導くための補助作業を行う。

［授業の概要］
最初に各自の執筆状況を報告させたうえで，前期に完成した第1章の研究史と，夏期休暇中にほぼ終わっているはずの史料読解を踏まえて，第2章で学生各自のオリジナリティーを提示できるよう個別指導していく。
［到達目標］
各自合格点に達する卒業研究を期日以内に完成せしめ，次いで口頭試問の対策を準備させる。

［テキスト］
教員・学生で用意。

［参考図書・参考資料等］
教員・学生で用意。

［授業外学習］
指導を受けての卒業研究の執筆。

［成績評価の方法］
完成した卒業研究で評価。

−551−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒論の書式（章・節の分け方，補注の付け方等）概説
２．読了した史料の概略とそれを用いた第2章論旨の発表①
３．読了した史料の概略とそれを用いた第2章論旨の発表②
４．読了した史料の概略とそれを用いた第2章論旨の発表③
５．第2章執筆の個別指導①
６．第2章執筆の個別指導②
７．第2章執筆の個別指導③
８．第2章執筆の個別指導④
９．第2章執筆の個別指導⑤
10．卒論提出に向けての最終指導①
11．卒論提出に向けての最終指導②
12．卒論提出に向けての最終指導③
13．提出卒業研究の問題点指摘と口頭試問対策相談①
14．提出卒業研究の問題点指摘と口頭試問対策相談②
15．提出卒業研究の問題点指摘と口頭試問対策相談③

科目名

担当者
苅 米 一

総合歴史ゼミナールⅣｂ
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の作業の支援と文章の添削を行なう他，卒業後における歴史研究のため，古文書読解のスキルアップを目指す。
［授業の概要］卒業研究の執筆における疑問点について，毎時間２人のペースで報告を行なう。同時に，古文書の写真版について読解の演習を行なう。平行して教員も研究の現状報告を行なう。
［到達目標］
レベルの高い卒業論文の作成を目指すとともに，学芸員レベルでの古文書の読解能力を培う。

［授業計画］
１．授業の方針と作業の具体的内容
２．論文の例の紹介―論文の意義と論理展開
３．卒業研究報告 ⑴ ―分国法関係①
４．卒業研究報告 ⑵ ―分国法関係②
５．卒業研究報告 ⑶ ―分国法関係③
６．卒業研究報告 ⑷ ―織田信長文書①
７．卒業研究報告 ⑸ ―織田信長文書②
８．卒業研究報告 ⑹ ―織田信長文書③
９．古文書の読解 ⑺ ―豊臣秀吉文書①
10．古文書の読解 ⑻ ―豊臣秀吉文書②
11．古文書の読解 ⑼ ―豊臣秀吉文書③12．卒業論文への批評 ⑴ と古文書の読解 ⑾ ―近世文書①
13．卒業論文への批評 ⑵ と古文書の読解 ⑿ ―近世文書②
14．卒業論文への批評 ⑶ と古文書の読解 ⒀ ―近世文書③
15．卒業論文と生涯学習の意義について［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
レポート提出への添削をよく読み，指示に従って次のレポートに取り組むこと。

［成績評価の方法］
発表60％・レポート40％−552−

総合歴史学科

科目名

担当者
三 田 智

総合歴史ゼミナールⅣｃ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究完成に向けて，その内容を深めるとともに，論述や具体的な執筆方法について学ぶ。

［授業の概要］受講生が卒業研究の準備報告（全体構想，個別作業の報告）を行う。

［到達目標］
完成度の高い卒業論文を作成する。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業論文の執筆要項について
２．受講生による卒業論文準備報告①
３．受講生による卒業論文準備報告②
４．受講生による卒業論文準備報告③
５．受講生による卒業論文準備報告④
６．受講生による卒業論文準備報告⑤
７．受講生による卒業論文準備報告⑥
８．受講生による卒業論文準備報告⑦
９．卒業論文に向けた個別指導①
10．卒業論文に向けた個別指導②
11．卒業論文に向けた個別指導③
12．卒業論文成果報告①
13．卒業論文成果報告②
14．口頭試問
15．口頭試問［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
レポートの添削や，報告の際のコメントをふまえて，次の報告に臨むこと。
また，論文（先行研究）を読む際にも，個別の論点だけではなく，論文全体の枠組みを読み取り，自分が執筆する際の参考とすること。
［成績評価の方法］
報告内容35％，受講態度25％，レポート40％

−553−

科目名

担当者
福 田

総合歴史ゼミナールⅣｄ
開講期
後期

単位
２単位

誠

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の作成に不可欠な基本的事項を学ぶ。

［授業の概要］
担当教員による指導をつうじて，作成上の基本的なことがらを学び，卒業研究の作成を進める。完成し提出した卒業研究に関して，質疑応答をおこなう。
［到達目標］
卒業研究の目次や執筆の手順などを計画し，担当教員の指導を受けながら卒業研究を完成させる。

［授業計画］
１．導入授業２．研究題目の再検討①
３．研究題目の再検討②
４．研究題目の再検討③
５．目次作成と執筆手順の検討①
６．目次作成と執筆手順の検討②
７．目次作成と執筆手順の検討③
８．個人面談と執筆指導①
９．個人面談と執筆指導②
10．個人面談と執筆指導③
11．個人面談と執筆指導④12．卒業研究の要旨発表と質疑応答①
13．卒業研究の要旨発表と質疑応答②
14．卒業研究の要旨発表と質疑応答③
15．まとめの授業［テキスト］
とくになし［参考図書・参考資料等］
受講生各自の研究テーマに関連した参考文献を紹介する。

［授業外学習］
・受講生各自の研究テーマに応じた研究ノートを，少しずつ着実に作成していく。
・研究テーマに関連した参考文献を本学図書館や近隣の図書館で検索，さらに古書などで入手する。
［成績評価の方法］
要旨の発表と応答（80％），作成経過の報告（20％）−554−

総合歴史学科

科目名担当者
櫻 田 美津夫

総合歴史ゼミナールⅣｅ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業研究の完成［授業の概要］
まず夏休み中の９月に一度，途中経過報告の機会をもうける。後期開始後，適切な時期に，注のつけ方について詳しく説明する。その他は従来どおりの研究発表を継続する。四巡目の発表は，おそらく全員は無理だろうから希望者のみ。提出締め切りの２～３週前は個別指導に当てる。最終回は時間を拡大して口頭試問をおこなう。
［到達目標］
卒業研究を完成させることが大目標である。提出期日が迫ってくる時期なので，注のつけ方，文献の表記法
といった技術的側面と，結論のまとめ方のコツなどに，とくに力を入れて指導する。

［テキスト］（特定のテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
斉藤 孝『学術論文の技法』（日本エディタースクール出版部，1977年）。 小林康夫，船曳建夫 編『知の技法』（東京大学出版会，1994年）。 ※前者は図書館に12冊，後者は５冊配架されている。
［授業外学習］
自宅・図書館などで多様な文献に幅広く目を通すこと。研究発表の準備に当たっては必ず家でリハーサルをおこなうこと。今まで書きためた原稿の断片を，目次案に従って並べ替え，つなぎ合わせていく。欠落している文献を公共図書館や他大学図書館に探しに行く労を惜しまぬこと。
［成績評価の方法］
各自の発表内容（事前の準備の周到さ，プレゼンテーションの出来ばえ等）で50％，ゼミ参加への積極性など平常点で50％。なお，就職活動でやむなく欠席する〔した〕ときは，必ず欠席届を提出すること。

−555−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．［講義］注の意味とつけ方について。
２．学生による三巡目の発表（1）３．学生による三巡目の発表（2）４．学生による三巡目の発表（3）５．学生による三巡目の発表（4）６．学生による三巡目の発表（5）７．学生による三巡目の発表（6）８．学生による四巡目の発表（1）９．学生による四巡目の発表（2）10．卒業研究の個別指導（1）← 希望者のみ
11．卒業研究の個別指導（2）← 希望者のみ
12．［講義］４年間，歴史学から学んできたことをどう活かすか（1）13．［講義］４年間，歴史学から学んできたことをどう活かすか（2）14．［講義］４年間，歴史学から学んできたことをどう活かすか（3）15．卒業研究に対する口頭試問。

科目名

担当者
渡 邉 将

総合歴史ゼミナールⅣｆ
開講期
後期

単位
２単位

智

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
卒業論文［授業の概要］中国史を専門的に研究しようと志す学生を対象に，卒業論文の執筆のための指導を行う。卒業論文の目次を決定した上で，論文執筆の中間報告を順番に行う。その報告内容について受講者全員で討論する。また，卒業論文の完成後に口頭試問を行う。
［到達目標］
卒業論文を完成させる。

［授業計画］
１．卒業論文の目次の検討
２．卒業論文の目次の決定
３．卒業論文の中間報告①
４．卒業論文の中間報告②
５．卒業論文の中間報告③
６．卒業論文の中間報告④
７．卒業論文の中間報告⑤
８．卒業論文の中間報告⑥
９．卒業論文の中間報告⑦
10．卒業論文の中間報告⑧
11．卒業論文の中間報告⑨12．卒業論文の中間報告⑩
13．卒業論文の中間報告⑪
14．卒業論文の原稿の最終確認
15．口頭試問［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介する。

［授業外学習］
受講生は卒業論文の執筆を着実に進めること。論文の執筆に必要な史料や先行研究を引き続き収集し，それらを分析・検討すること。また，中間報告の際には卒業論文の原稿を用意すること。報告後は討論の際に受けた指摘やアドバイスを踏まえて，卒業論文がより完成度の高いものとなるよう原稿の修訂に努めること。
［成績評価の方法］
卒業論文の内容60％
討論での発言20％
口頭試問での応答20％−556−

総合歴史学科

科目名担当者
井 上 あえか総合歴史ゼミナールⅣｇ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
前期までにすすめてきた研究をまとめ，論文としての形式を整えて，完成させる。

［授業の概要］受講者は，夏休み前に完成した草稿を発表し，相互に関心をもちあって，議論する。個別の論文作成指導を中心として，共通する課題や形式上の指導を随時行う。
［到達目標］
卒業研究を完成させる。

［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
各自の研究を進める。具体的な指示は教室で行う。

［成績評価の方法］
研究への取り組み姿勢，研究の進捗，発表の内容（以上60％），他の受講生との議論への参加態度（40％）
をあわせて評価する。

−557−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．受講者による発表（草稿の発表，加筆・訂正，全体構成の見直し，文献の充実）
２．受講者による発表（草稿の発表，加筆・訂正，全体構成の見直し，文献の充実）
３．受講者による発表（草稿の発表，加筆・訂正，全体構成の見直し，文献の充実）
４．受講者による発表（草稿の発表，加筆・訂正，全体構成の見直し，文献の充実）
５．受講者による発表（草稿の発表，加筆・訂正，全体構成の見直し，文献の充実）
６．受講者による発表（全体的な修正，表記の統一，注・引用の様式の統一，参考文献の確認）
７．受講者による発表（全体的な修正，表記の統一，注・引用の様式の統一，参考文献の確認）
８．受講者による発表（全体的な修正，表記の統一，注・引用の様式の統一，参考文献の確認）
９．受講者による発表（全体的な修正，表記の統一，注・引用の様式の統一，参考文献の確認）
10．受講者による発表（全体的な修正，表記の統一，注・引用の様式の統一，参考文献の確認）
11．論文の仕上げ・完成のための個別指導12．論文の仕上げ・完成のための個別指導
13．論文の仕上げ・完成のための個別指導
14．提出された論文についての個別講評，口頭試問の準備指導
15．口述試問

科目名

担当者
賈
鍾

総合歴史ゼミナールⅣｈ
開講期
後期

単位
２単位

［授業のテーマ］
卒業論文の完成のための指導を行う。

［授業の概要］卒業研究の書き方を指導する。
卒業研究の完成するまで，経過報告・個別指導を徹底する。
［到達目標］
卒業論文を完成させる。

［授業計画］
１．オリエンテーション（優秀卒論とは？）
２．卒業研究の個別指導⑴３．卒業研究の経過報告①
４．卒業研究の経過報告②
５．卒業研究の個別指導⑵６．卒業研究の個別指導⑶７．卒業研究の経過報告③
８．卒業研究の経過報告④
９．卒業研究の個別指導⑷10．卒業研究の個別指導⑸11．卒業研究の個別指導⑹12．卒業研究の要旨発表⑤
13．卒業研究の要旨発表⑥
14．卒業研究の要旨発表⑦15．口頭試問［テキスト］
授業中，適宜資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜指示する。

［授業外学習］
各自研究を進める。

［成績評価の方法］
発表（50％）
卒論（50％）−558−

壽e-learningシステム
×総合歴史学科

科目名

担当者
吉 本

総合歴史ゼミナールⅣｉ
開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
卒業研究の作成［授業の概要］卒業研究テーマに基づいた論文作成の技術を身につけるとともに，完成原稿の提出に向けての準備。

［到達目標］
卒業研究の作成［テキスト］
各自のテーマに基づいた参考文献や資料［参考図書・参考資料等］
各自の卒業研究のテーマに関する参考文献，資料［授業外学習］
卒業研究作成にあたっての，資料，参考文献の収集と解読。

［成績評価の方法］
講義中での各自の卒業研究テーマに応じた中間報告発表による評価。

−559−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．卒業研究提出までの流れの再確認
２．卒業研究の目次の最終確認
３．卒業研究作成に当たっての中間報告１（口頭発表）
４．卒業研究作成に当たっての中間報告２（口頭発表）
５．卒業研究作成に当たっての中間報告３（口頭発表）
６．卒業研究作成に当たっての中間報告４（口頭発表）
７．卒業研究に関する個別指導１
８．卒業研究に関する個別指導２
９．卒業研究に関する個別指導３
10．卒業研究に関する個別指導４
11．卒業研究の最終確認１
12．卒業研究の最終確認２
13．提出論文の口頭試問１
14．提出論文の口頭試問２
15．卒業研究の総評

科目名

担当者
福 田

歴史人物の生と時代１Ｃ
開講期
後期

単位
２単位

誠

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
近代ヨーロッパの人々が古代オリエント世界の研究，つまりエジプト学（古代エジプトの言語・歴史の研究），
アッシリア学（楔形文字世界の言語・歴史の研究），ヒッタイト学（ヒッタイトの言語・歴史の研究）をどのように確立していったかを考察する。
［授業の概要］
まず古代ギリシア時代から16世紀までの古代オリエント研究史を概観したのち，17世紀以降の近代ヨーロッパ人による古代オリエント研究の3分野（エジプト学，アッシリア学，ヒッタイト学）それぞれの確立過程をたどりたい。
［到達目標］
現在の古代オリエント史研究につながるエジプト学，アッシリア学，ヒッタイト学を，近代ヨーロッパの人々が確立していった試行錯誤の過程，苦闘と熱情について認識する。
［授業計画］
１．16世紀までの古代オリエント研究①
２．16世紀までの古代オリエント研究②
３．エジプト学を確立した人々①
４．エジプト学を確立した人々②
５．エジプト学を確立した人々③
６．エジプト学を確立した人々④
７．エジプト学を確立した人々⑤
８．アッシリア学を確立した人々①
９．アッシリア学を確立した人々②
10．アッシリア学を確立した人々③
11．アッシリア学を確立した人々④
12．アッシリア学を確立した人々⑤
13．ヒッタイト学を確立した人々①
14．ヒッタイト学を確立した人々②
15．ヒッタイト学を確立した人々③［テキスト］
講義ノートと関連資料を印刷して配布する。

［参考図書・参考資料等］
ツェーラム『神・墓・学者』上・下（中央公論社，1981年），ツェーラム編『古代を甦らせた人々』（新潮社，1981年），ベルクテール『古代エジプト探検史』（創元社，1990年），ボテロ／ステーヴ『メソポタミア文明』（創元社，1994年），ドーブルホーファー『失われた文字の解読』全3巻（山本書店，1963年）など［授業外学習］
・配布した講義ノートをよく読んでおく。
・レポートの課題を考え，自主的に学習を進める。
［成績評価の方法］
講義内容に関連したレポート（2000字前後）の成績と欠席数を考慮して評価する。詳細は，
授業中に伝達する。

−560−

総合歴史学科

科目名担当者
井 上 あえか

歴史人物の生と時代２Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
南アジア世界において政治，社会を指導した人物の生涯を切り口として，彼らの生きた時代を理解することを目標とする。
［授業の概要］政治指導者，宗教・社会運動の指導者を取り上げ，その人物像を描き出すことをつうじて，南アジアの歴史の一側面へのアプローチを試みる。
［到達目標］
取り上げる人物について，時代背景や歴史上の役割など，ひととおりの説明ができるようになる。読書を通じて，それぞれの時代についてさらに自ら学ぶ習慣をつける。

［テキスト］
とくに指定しない。

［参考図書・参考資料等］
教室で指示する。

［授業外学習］
講義テーマごとに教室で指示する参考図書を読む。

［成績評価の方法］
学期末に課すレポート（100％）で評価する。

−561−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．M・K・ガーンディーとその時代（1）２．M・K・ガーンディーとその時代（2）３．現代に生きるガーンディー主義
４．J・ネルーとその時代（1）５．J・ネルーとその時代（2）６．M・A・ジンナーとその時代
７．M・A・ジンナーとイクバール―不完全なる国家構想をめぐって
８．汚れた英雄―S・チャンドラ・ボース（1）９．汚れた英雄―S・チャンドラ・ボース（2）10．神なき信仰のために―ゴータマ・シッダールタ
11．いわれなき差別と闘う新仏教―B・アンベードカル
12．インド・イスラーム王権と宗教―アクバルとアウラングゼーブ
13．近代インドにおける女性運動の群像
14．南アジアの女性宰相―I・ガーンディー
15．南アジアの女性宰相―B・ブットー

科目名

担当者
渡 邊 佳

地域史特殊研究２Ａ
開講期
前期

単位
２単位

成

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
人物から見る東南アジアの近現代［授業の概要］東南アジアの近現代において活躍した人物を取り上げて論じることによって，その時代の特徴を理解し，今日の東南アジアがどのように形成されていったかを，考えていく。
［到達目標］
近現代の東南アジアの歴史の動きを見ていくことによって，今日の東南アジア世界についての理解を深める。

［授業計画］
１．ガイダンス		
２．マゼラン：東南アジアと西欧の出会い（1）３．マゼラン：東南アジアと西欧の出会い（2）４．ラッフルズ：海の近代の始まり シンガポールの建設（1）５．ラッフルズ：海の近代の始まり シンガポールの建設（2）６．チュラロンコン大王（ラーマ５世）：東南アジアの「明治維新」（1）７．チュラロンコン大王（ラーマ５世）：東南アジアの「明治維新」（2）
８．ファン・ボイチャウ：「日本に学ぼう」（1）
９．ファン・ボイチャウ：「日本に学ぼう」（2）
10．ホーチミン：「ホーおじさん」とベトナム戦争（1）11．ホーチミン：「ホーおじさん」とベトナム戦争（2）12．スカルノとスハルト：「第３世界の旗手」と「開発独裁」（1）
13．スカルノとスハルト：「第３世界の旗手」と「開発独裁」（2）14．アウンサンとアウンサン・スーチー：悲劇の指導者と民主化運動の旗手（1）15．アウンサンとアウンサン・スーチー：悲劇の指導者と民主化運動の旗手（2）［テキスト］
教科書は使用せず，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に，適宜，紹介する。

［授業外学習］
毎回の授業後には，その日の講義内容について復習し，疑問点があれば，メールなどで問い合わせること。
また，各自の興味に従って，関連文献を読み進めていくことが望ましい。
［成績評価の方法］
授業への取組・平常点35点，最終レポートもしくは試験65点。

−562−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

地域史特殊研究２Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
韓国文化史への理解を深める。

［授業の概要］韓国伝統文化の深層を探る。
瀬戸市「朝鮮通信使行列参加（11月の第1日曜日）［到達目標］
もっとも近くて近い国・韓国の文化史の深層を探り，東アジア交流史の理解を身に付け，国際的な視野を広げる。

［テキスト］
編著者名 Author / Editor
賈
書名 Title『韓国伝統文化論』
出版社 Publisher
大学教育出版

鍾壽編・著

ISBN978－4－88730－847－3［参考図書・参考資料等］
教室で提示する。

［授業外学習］
次回の授業範囲を予習しておくこと。

［成績評価の方法］
学期中に適宜実施する小テスト（60%）
学期末に果たすレポート（40％）−563−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．オリエンテーション（近くて近い国・韓国）
２．朝鮮半島の先史文化
３．建国神話と青銅器文化
４．古墳文化５．牛窓と朝鮮通信使
６．仏教史
７．仏教文化財・小テスト
８．儒教文化と社会制度
９．儒教の国・韓国の今と昔
10．衣服の歴史
11．韓国料理と食文化
12．住居の歴史ーオンドルと高床式家屋の起原を探る
13．韓国語－特に日本語との比較を中心に
14．韓国の美術史
15．韓国・ソウル事情
小テスト

科目名

担当者
吉 本

地域史特殊研究２Ｄ（研修旅行あり）
開講期
後期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
台北（台湾）の歴史と文化の魅力を探る［授業の概要］教室での授業と現地での研修によって単位を認定するので注意を。現地（２月上旬）では歴史遺産や文化を見学，体験したり，現代的な魅力がもつ地区などを見学。なお見学先については授業計画を参照すること。
＊必ず履修登録の際に下記の授業計画を参照すること。なお代金は（約６万５千円（前回参考）+保険料ですが，為替の相場や航空運賃の変動によって変化します）（部屋はツインまたはトリプルが基本）（正式な代金,旅行日程は４月にWeb上で確認すること）※２月上旬の補講，集中期間に実施予定［到達目標］
台北（台湾）の中で，歴史的遺産や文化また現代的な魅力がどのように活かされているか。日本の都市との比較検討することにより，見聞を広める。
［授業計画］
１．台北の概要について（９月）
２．台北の発達史について（10月）
３．台北の中の歴史遺産群について（12月）
４．台北の文化の魅力（12月）
５．台北の現代的な魅力（１月）
６．台北観光の魅力について（１月）
７．台北旅行の注意点について（１月）
８．８－15は現地での研修。２月上旬予定（集中講義と重なる場合があるので４月の履修登録時に日付け・料金をWEB上で確認すること）日程は以下に。
９．（行程は予定です。航空会社や出発地が変わる場合がありますので）。
10．第１日目 関西空港又は岡山空港より空路台北へ。ホテル到着後 ホテル周辺散策。
ホテル泊
11．第２日目 午前 故宮博物院へ。（約２時間見学），午後 国父紀念館（孫文に関する史料の展示）。
12．第２日目 午
 後の続き 台北101（かつての世界一高いビル）と周辺散策（洗練されたデパート，専門店，カフェなどが建ち並ぶ都会的な空間）土林夜市（市内最大の市場で飲食店や商店が建ち並ぶ）
ホテル泊
13．第３日目 市内散策 午後 歴史保存地区，龍山寺（市内で最も古い寺で周辺に小さな商店や飲食店が建ち並ぶ），西門（台北の渋谷）
ホテル泊
14．第４日目 帰国の途に15．
［テキスト］
講義中に資料を配付［参考図書・参考資料等］
各自が歴史書や旅行ガイド本などを購入して調べる。
［授業外学習］
見学先についての詳細を各自で学習する。
［成績評価の方法］
現地での研修後のレポートによる評価−564−

総合歴史学科

科目名

担当者
賈
鍾

地域史特殊研究２Ｅ（研修旅行あり）
開講期
後期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
東南アジアの歴史や文化を学内で学び，歴史遺産の現地調査を行う。
［授業の概要］７回の学内の授業では，東南アジア（タイとラオス）の歴史を学び，春休み期間中にタイ・ラオスで研修を行う。
※タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
2019年２月13日（水）～2019年２月23日（木）９泊10日間（予定）
研修費用：9,8000円（予価）※各自パスボードを12月まで用意すること。
［到達目標］
歴史遺産の調査方法を学ぶ。

［テキスト］
特に指定しない［参考図書・参考資料等］
各自で，ガイドブックなどを用意すること。

［授業外学習］
各自で，研修先のタイ・ラオスの歴史遺産を事前に調べること。

［成績評価の方法］
学内での講義を受講し，研修先の歴史遺産のレポートを提出し，研修旅行へ参加する（いずれかが欠けると
不可）。

−565−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．東南アジアの寺院と遺跡（９月28日）
２．タイ・ラオスの列車の旅（10月５日）
３．ラオス・チャムパサクの世界文化遺産（10月12日）
４．東北タイの寺院と遺跡（10月19日）
５．タイの世界文化遺産（11月２日）
６．バンコク国立博物館（2019年１月11日）
７．現地調査の準備・計画・注意事項・日程確認・保険（2019年１月18日）
８．研修旅行 2019年２月13日（水）〜2019年２月23日（木）９泊10日間（予定）
タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
９．研修旅行 タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
10．研修旅行 タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
11．研修旅行 タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
12．研修旅行 タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
13．研修旅行 タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
14．研修旅行 タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）
15．研修旅行 タイ・ラオスの世界文化遺産（寝台特急列車の旅）

科目名

担当者
乗 岡

吉備地方文化特論１
開講期
前期

単位
２単位

実

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
吉備地方は，現在の岡山県と広島県東部を合わせた地域で，気候温暖，瀬戸内海に面した交通の要衝地を占め，独自の文化を育んできた。この地には，水田稲作の伝播した弥生時代から近世・近代にいたるまで，数多くの遺跡や文化遺産が存在している。その代表的なものについて，内容や歴史研究上の課題を知ることで，吉備地域の特質とその意味を学習する。また日本史上で吉備地方が果たした役割を知る。
［授業の概要］パワーポイントの上映や配布資料による写真・図をみながら，吉備地域の遺跡や文化資産についての講義を聴き，吉備地方の特質について，歴史学や考古学の視点から学ぶ。
［到達目標］
考古学の視点に立った吉備地方の歴史を学ぶ。また地域史を考える意義を考えたり，地域から社会をみる視点を高める。
［授業計画］
１．史跡津島遺跡－水田稲作の開始－（草原）２．南方遺跡－弥生時代中期の拠点集落－（草原）
３．史跡楯築墳丘墓－古墳時代前夜－（草原）
４．吉備と出雲－山陽・山陰の違いと交流の歴史－（乗岡）
５．史跡浦間茶臼山古墳－古墳時代のはじまり－（草原）
６．史跡神宮寺山古墳－前期古墳の築成－（草原）７．史跡造山古墳－大王墓とはなにか－（草原）８．史跡牟佐大塚古墳－巨石墳と石棺－（草原）９．古代の交通路と遺跡群－（乗岡）10．史跡賞田廃寺跡－壇上積基壇の古代寺院－（草原）11．史跡岡山城跡－織豊系城郭とは何か－（乗岡）12．史跡岡山藩主池田家墓所－大名墓の考古学－（乗岡）
13．陣屋と陣屋町－小大名の拠点－（乗岡）14．江戸時代の瓦つくりと製品の流通（乗岡）15．各地で活躍した近世岡山の石工たち（乗岡）［テキスト］
非使用（パワーポイントとプリント配布）［参考図書・参考資料等］
藤井学ほか『県史３３ 岡山県の歴史』山川出版，近藤義郎ほか『岡山県史か『岡山県史 中世Ⅱ』，谷口澄夫ほか『岡山県史 近世Ⅰ』
［授業外学習］
なし［成績評価の方法］
試験により評価する（100%）−566−

原始・古代1』，水野恭一郎ほ総合歴史学科

科目名

担当者
乗 岡

吉備地方文化特論２
開講期
後期

単位
２単位

実

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
吉備を代表する代表的な遺跡や遺物を出発点に，主に考古学的な観点から吉備地方の歴史やその特質，さらに全国史のなかで果たしてきた役割について学ぶ。なお前期の吉備地方文化特論１とは同一の授業テーマであるが，個別の授業コマの講義内容は異なる。
［授業の概要］パワーポイント上映やプリントによる写真や図をみながら，吉備地域に特徴的な遺跡・遺物についての講義を聴く。
［到達目標］
特徴ある吉備地方の歴史的な事象について考古学的な観点から学ぶ。歴史や地域をみる視点を高める。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．ハガ遺跡－考古学からみた律令国家－（草原）
２．古代山陽道と古代国家（草原）３．鬼ノ城と大廻小廻山城跡（乗岡）４．東アジアと吉備の古代山城（乗岡）
５．新道遺跡－中世のかわらけ・備前焼・瓦器－（草原）６．三手向原遺跡－中世かわらの生産－（草原）７．川入・中撫川遺跡－中世のムラの姿－（草原）
８．足守荘園関連遺跡－考古学からみた荘園－（草原）
９．すくも山遺跡－中世の死の風景－（草原）10．高松城の水攻め（乗岡）11．備前焼１－生産－（乗岡）12．備前焼２－流通－（乗岡）13．備前焼３－茶陶－（乗岡）14．備前焼と他の窯業生産地（乗岡）15．吉備とはなにか？（草原）［テキスト］
非使用（パワーポイント等とプリント配布）［参考図書・参考資料等］
藤井学ほか『県史３３ 岡山県の歴史』山川出版，近藤義郎ほか『岡山県史か『岡山県史 中世Ⅱ』，谷口澄夫ほか『岡山県史 近世Ⅰ』
［授業外学習］
なし［成績評価の方法］
試験よって評価する。（100％）−567−

原始・古代1』，水野恭一郎ほ

科目名

担当者
吉 永 隆

吉備地方文化特論３
開講期
後期

単位
２単位

記

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
岡山県地方（吉備地方）の歴史について，主に地域に残された史料を用いて学習し，政治史のみならず，様々な視点から郷土史への理解を深める。
［授業の概要］岡山県に関する史料をもとに，郷土の歴史への理解を深める。具体的には，『岡山県史』や『岡山県古文書集』などに収められた史料をもとに，中世を中心としつつ，各時代の政治，地域社会像，生産活動など，多角的に各史料の歴史的背景を解説する。
［到達目標］
岡山県地方の歴史について，地域社会の視点からその特徴を学習する。また，岡山県に関する歴史史料に触れることで，特徴的な史料の存在や，歴史史料の残存状況等についても学習することができる。
［授業計画］
１．本講義の概要
２．吉備地方の国・郡
３．源平合戦と吉備地方の武士
４．法然と美作国稲岡庄
５．南北朝内乱と吉備地方
６．荘園の世界①―備中国上原郷―
７．荘園の世界②―備中国新見庄：前編―
８．荘園の世界③―備中国新見庄：後編―
９．温泉をめぐる在地領主と地域社会―美作国塩湯郷―
10．児島山伏の活動
11．戦国時代の吉備地方①―国人と地域支配の様相―
12．戦国時代の吉備地方②―戦国大名宇喜多氏の台頭―
13．戦国時代の吉備地方③―「境目」地域の実像―14．豊臣政権下における宇喜多氏の領国支配
15．中近世移行期の吉備地方［テキスト］
講義内で適宜プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］『岡山県史（通史編）』古代2，中世1，中世2，近世1（1984～1991年），このほか参考図書は講義内で適宜紹介することがある。
［授業外学習］
配布するプリント等で復習しつつ，参考文献で提示した関係著書等を読んでおくことが望ましい。

［成績評価の方法］
平常点（30％），期末レポート（70％）。

−568−

総合歴史学科

科目名

担当者
安 倉 清

吉備地方文化特論４
開講期
後期

単位
２単位

博

e-learningシステム
×［授業のテーマ］「閑谷学校マニア!」
岡山県備前市に所在する旧閑谷学校の歴史を中心に，江戸時代の岡山藩の教育政策や，文化財として評価される閑谷学校の魅力を追求する。
［授業の概要］
全15回の講義について，前半は閑谷学校をめぐる歴史を各方面から検証する。後半では実際に閑谷学校を訪問（史跡見学）し，特別史跡となっている景観について講じ，合わせて国宝の講堂での講堂学習なども行う。
現地見学では１日かけて閑谷学校とその周辺の史跡や文化財を歩く予定。実施日については12月２日（日曜日）かその前後と考えているが，最終的には講義の際に皆さんと決定する。交通費（JR）・史跡入場料・昼食代など約2500円が必要（各自実費負担）。
［到達目標］
現在は特別史跡であり観光地ともなっている閑谷学校だが，歴史的には日本を代表する教育遺跡であり，現在も教育の場として活用されている。閑谷学校の歴史を学び，体験することで，江戸時代の庶民教育に理解を深め，現代の私たちが歴史を学ぶことの意義について考えを深めるきっかけとしたい。

［テキスト］
講義の際にプリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
特別史跡閑谷学校顕彰保存会編『増訂閑谷学校史』福武書店，昭和62年。『閑谷学校研究』特別史跡旧閑谷学校顕彰保存会，（年刊）。巌津政右衛門『閑谷学校』岡山文庫37，日本文教出版，昭和46年。その他，閑谷学校に関する諸本多数あり。
［授業外学習］
講義のあとは毎回復習を行ない，講義内容をきちんと理解しておくこと。また参考文献を見ておくなど，具体的な様相を把握しておくこと。
［成績評価の方法］
レポート（50％）と定期試験（50％）。

−569−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．「閑谷学校」とは
２．閑谷学校の成立 ―岡山藩主・池田光政，綱政親子の政治と理想―
３．閑谷学校を作った津田永忠 ―「土木巧者」といわれた藩士―
４．閑谷の整備と岡山の土木技術 ―津田永忠の遺したもの―
５．江戸時代の岡山藩の教育 ―岡山藩学校，閑谷学校，寺子屋，学んだ人・教えた人―
６．閑谷学校の建築と遺跡 ―講堂・聖廟などの建物と備前焼瓦，石塀など―
７．閑谷学校を永続させる知恵 ―「井田」の開発，「閑谷新田村」の設置―
８．閑谷学校の伝統行事 ―読初の儀，釈菜の儀，講堂学習―
９．史跡見学1 閑谷学校周辺の遺跡
10．史跡見学2 閑谷学校の建物
11．史跡見学3 講堂学習
12．史跡見学4 閑谷学校資料館と閑谷学校の遺跡
13．史跡見学まとめ，レポート発表
14．幕末・明治時代以降の閑谷学校 ―学校の復興と教育の変化―
15．まとめ ―「閑谷学校」とは―

科目名

担当者
乗 岡

考古学の基礎
開講期
前期

単位
２単位

実

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
日本では，歴史学の一分野とされることが多い考古学についての概要を学ぶ。教員自身が行った発掘調査の成果をまじえた講義を聴くことで，歴史をひも解く楽しさや考古学の方法論を知る。特に本学の立地している
岡山市には，旧石器時代から近世・近代に至る遺跡が数多く残されており，考古学を学ぶには恵まれた環境の中で，学習の手がかりを自発的に探求できる資質も身に付けていく。
［授業の概要］パワーポイント上映や配布資料によって，発掘調査や出土品に関わる写真・図面をみながら，考古学の基本的な観点や研究法，基礎知識についての講義を聴き，考古学で再構成された日本の歴史について学ぶ。
［到達目標］
日本考古学についての基礎知識を身につけ，歴史を究明する喜びを知る。
［授業計画］
１．考古学とはどんな学問か（乗岡）２．発掘調査でわかること（草原）３．遺構と遺物の見方と扱い方（乗岡）４．旧石器・縄文時代時代の考古学（草原）
５．縄文時代の考古学２（岡山県の縄文時代）（草原）
６．弥生時代の考古学１（水田稲作の開始）（草原）
７．弥生時代の考古学２（古墳時代への胎動）（草原）
８．古墳時代の考古学１（前方後円墳の成立）（草原）
９．古墳時代の考古学２（造山古墳の時代）（草原）10．古墳時代の考古学３（古墳時代後期）（乗岡）11．古墳時代の考古学４（古墳時代のムラ）（草原）
12．歴史時代の考古学１（飛鳥〜平安時代）（乗岡）
13．歴史時代の考古学２（鎌倉〜室町時代）（乗岡）14．歴史時代の考古学３（安土桃山時代）（乗岡）15．歴史時代の考古学４（江戸時代）（乗岡）［テキスト］
非使用（プリント及びパワーポイント）［参考図書・参考資料等］
鈴木公雄『考古学入門』（東京大学出版会）
江坂輝彌・芹沢長介『考古学ハンドブック』（ニューサイエンス社）［授業外学習］［成績評価の方法］
試験により評価する（100％）−570−

総合歴史学科

科目名

担当者
乗 岡

考古学の現在
開講期
後期

単位
２単位

実

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
高度経済成長を起点に日本列島各地で大規模開発が行われた。その結果，数多くの遺跡が発見，発掘調査され多くの歴史的事実が明らかとなった。今日に至る日本考古学の蓄積は目覚ましいものがあり，最新の成果に基づく歴史像を学ぶことで，考古学を学ぶ醍醐味を味わう。また「もの」から歴史や社会を考える視点を身につける。なお，前期に行われる「考古学の基礎」は概説・総論的な側面を重視するのに対して本講義は，特定のテーマ（各論）を掘り下げる講義となる。
［授業の概要］パワーポイントや配布資料によって，発掘調査や出土品に関わる写真・図面をみながら考古学史上，重要なテーマについての講義を受ける。
［到達目標］
考古学の視点からみた日本の歴研究の到達点と課題について理解する。講義内容にかかわるテーマについて理解を踏まえることで，考古学を学ぶ楽しさを知る。

［テキスト］
非使用（プリント，もしくはパワーポイントを使用）［参考図書・参考資料等］
玉田芳英ほか編『史跡で読む日本の歴史』全10巻（吉川弘文館），堤隆ほか『列島の考古学』全４巻（河出書房新社）［授業外学習］［成績評価の方法］
試験により評価する（100%）−571−

専門（総合歴史）［授業計画］
１．史跡整備と開発に伴う発掘調査（草原）２．弥生時代からみた縄文時代（草原）
３．古墳時代の考古学１－横穴式石室の世界－（草原）
４．古墳時代の考古学２－前方後円墳の保護－（草原）５．古代の考古学１－都城の遺跡－（乗岡）６．古代の考古学２－備前国府所在地論－（草原）７．古代の考古学３－古代山城の謎－（乗岡）８．古代の考古学４－荘園遺跡を掘る－（草原）９．中世の考古学１－領主館から戦国山城まで－（乗岡）10．中世の考古学２－中世集落の風景－（草原）11．中世の考古学３－土器の生産－（草原）12．中世の考古学４－備前焼の全国制覇－（乗岡）13．織豊期の考古学１－織豊系城郭のはじまり－（乗岡）14．織豊期の考古学２－屋根瓦を読みとく－（乗岡）15．江戸時代の考古学－近世考古学の可能性－（乗岡）

科目名

担当者
吉 永 隆

古文書学の基礎
開講期
前期

単位
２単位

記

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
古文書学の基礎的知識の習得。

［授業の概要］古文書学は，日本史学の研究においてその土台を成すものである。本講義では，具体例となる史料を示しな
がら，古文書の代表的な様式，機能などを学び，古文書学の基礎的知識を習得する。また，古文書の機能論と関わって，古文書が発給される前提となった政治的・社会的背景についても適宜解説を加える。
［到達目標］
古文書の様式や機能などを体系的に理解し，史料読解の前提となる基礎的知識を習得できる。

［授業計画］
１．本講義の概要説明
２．古文書の様式，機能，形態，伝来
３．公式様文書①
４．公式様文書②
５．公家様文書①
６．公家様文書①
７．公家様文書②
８．公家様文書③
９．武家様文書①
10．武家様文書②
11．武家様文書③
12．武家様文書④13．上申文書
14．証文類15．本講義の総括と復習［テキスト］
適宜プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
佐藤進一『新版 古文書学入門』（法政大学出版局，2003年）［授業外学習］
配布プリントや参考図書等で復習することが望ましい。また，授業内容の理解度を確認するため，復習を兼ねた課題を出す。
［成績評価の方法］
平常点（20％），課題（30％），期末テスト（50％）−572−

総合歴史学科

科目名

担当者
吉 永 隆

古文書解読
開講期
後期

単位
２単位

記

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
古文書，古記録の解読のための基礎的知識を習得する。

［授業の概要］前期の「古文書学の基礎」を履修していることが望ましい。本講義では，中世文書を中心に，著名な古文書や岡山県内に残された古文書，公家の日記（古記録）などを用いて，古文書・古記録の訓読法や解釈について解説する。使用するテキストは主に活字に翻刻されたものであるが，内容によっては原史料の写真も用いながら学習する。また，講義内で課題を課すことがある。
［到達目標］
活字に翻刻された古文書・古記録を用いて，訓読・解釈の方法を学習し，史料解読の基礎的知識を得ることができる。

専門（総合歴史）［授業計画］
１．本講義の概要，古文書・古記録について
２．古文書の解読①
３．古文書の解読②
４．古文書の解読③
５．古文書の解読④
６．古文書の解読⑤
７．古文書の解読⑥
８．古文書の解読⑦
９．古文書の解読⑧
10．古記録の解読①
11．古記録の解読②
12．古記録の解読③
13．古記録の解読④
14．古文書・古記録解読の復習①
15．古文書・古記録解読の復習②［テキスト］
講義内で適宜プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
佐藤進一『新版 古文書学入門』（法政大学出版局，2003年），苅米一志『日本史を学ぶための古文書・古記録の訓読法』（吉川弘文館，2015年）［授業外学習］
次回使用する史料を配布するので，事前に予習しておくこと。また，復習も行うこと。

［成績評価の方法］
平常点（30％），課題（20％），期末テスト（50％）。

−573−

資格課程教職に関する科目

教 職 課 程

開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中学校・高等学校における国語科教育の目標と内容および構造について理解し，国語科の授業者として必要な知識と技能を身に付けることをめざす。
［授業の概要］国語科教育の目標，方法，内容，評価について，「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」，それぞれの内容や領域について具体的な教材や授業を取り上げて，分析・研究・実習する。
［到達目標］
中学校・高等学校の国語科の指導内容について具体的な学力観を有し，いくつかの領域について，指導目標を設定して具体的な指導計画や模擬授業を行うスキルを身につける。
［授業計画］
１．国語教育の必要性と意義
２．文学的文章を書くということ
３．説明的文章を書くということ
４．文学的文章を読むということ
５．説明的文章を読むということ
６．「読むこと（説明的文章）」の学習指導
７．「読むこと（文学的文章）」の学習指導
８．「話すこと・聞くこと」の学習指導
９．「書くこと」の学習指導
10．「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」の学習指導
11．日本の国語教育の実際と課題
12．教材研究と指導案の作成１
13．教材研究と指導案の作成２
14．授業研究の視点
15．国語科の授業者としての実践的力量［テキスト］
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』東洋館出版社 ISBN 978-4-491-02380-9
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』東洋館出版 ISBN 978-4-491-01587-2
柴田義松・阿部昇・鶴田清司『新しい国語科指導法（四訂版）』学文社 ISBN 978-4-7620-2426-9［参考図書・参考資料等］
授業で適宜，紹介・配布する。

［授業外学習］
授業で適宜，指示する。

［成績評価の方法］
毎回の講義後の小レポート70％・課題作品30％

−575−

職

担当者
丹 生 裕

教科教育研究（国語）Ⅰ

教

科目名

科目名

担当者
丹 生 裕

教科教育研究（国語）Ⅱ
開講期
前期

単位
２単位

一

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中学校・高等学校における国語科教育の目標と内容および構造について理解し，国語科の授業者として必要な知識と技能を身につけることをめざす。教科教育研究（国語）Ⅰをもとに，授業力の育成に力を入れる。
［授業の概要］教材を読み解く方途から授業構築の実際について，「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」，それぞれの内容や領域について具体的な教材を取り上げて，分析・研究・実習する。模擬授業の際は全員が指導案を事前に作成しておく。
［到達目標］
中学校・高等学校の国語科の指導内容について具体的な学力観を有し，いくつかの領域について，指導目標の設定，教材の分析，指導計画の作成，模擬授業を行うスキルを身につける。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．教材研究（1）文学的文章を読む
３．授業実践（1）文学的文章を読む
４．教材研究（2）説明的文章を読む
５．授業実践（2）説明的文章を読む
６．教材研究（3）文学的文章を書く
７．授業実践（3）文学的文章を書く
８．教材研究（4）説明的文章を書く①
９．授業実践（4）説明的文章を書く①
10．教材研究（5）古典を読む
11．授業実践（5）古典を読む
12．教材研究（6）説明的文章を書く②
13．授業実践（6）説明的文章を書く②
14．教材分析（7）話すこと・聞くこと
15．授業実践（7）話すこと・聞くこと［テキスト］
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』東洋館出版社 ISBN 978-4-491-02380-9
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』東洋館出版 ISBN 978-4-491-01587-2
柴田義松・阿部昇・鶴田清司『新しい国語科指導法（四訂版）』学文社 ISBN 978-4-7620-2426-9［参考図書・参考資料等］
授業で適宜，紹介・配布する。

［授業外学習］
授業で適宜，指示する。

［成績評価の方法］
毎回の講義後の小レポート50％・指導案30％・模擬授業20％−576−

教 職 課 程

開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中学校における国語科教育の目標と内容について理解し，国語の授業者として必要な知識と技能を身に付けることをめざす。
［授業の概要］国語科のそれぞれの領域・内容について具体的な教材や授業を取り上げて，授業づくりの方途を学ぶ。二回の現場研修で授業の実際を学ぶ。国語Ⅲ・Ⅳの両方の履修が望ましい。
［到達目標］
国語科のそれぞれの領域・内容についての教材研究の方途および授業構築のあり方を学ぶ。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．読むことの学習指導（説明的な文章）（1）教材研究と学習指導案の作成
３．読むことの学習指導（説明的な文章）（2）教材研究と学習指導案の作成
４．読むことの学習指導（文学的な文章）（1）教材研究と学習指導案の作成
５．読むことの学習指導（文学的な文章）（2）教材研究と学習指導案の作成
６．読むことの学習指導（韻文）（1）教材研究と学習指導案の作成
７．読むことの学習指導（韻文）（2）教材研究と学習指導案の作成
８．読むことの学習指導（古典）（1）教材研究と学習指導案の作成
９．読むことの学習指導（古典）（2）教材研究と学習指導案の作成
10．話すこと・聞くことの学習指導（1） 教材研究と学習指導案の作成
11．話すこと・聞くことの学習指導（2） 教材研究と学習指導案の作成
12．書くことの学習指導（1） 教材研究と学習指導案の作成
13．書くことの学習指導（2） 教材研究と学習指導案の作成
14．言語事項の学習指導（1）教材研究と学習指導案の作成
15．言語事項の学習指導（2）教材研究と学習指導案の作成［テキスト］
・文部科学省『中学校学習指導要領解説
・国語教科書（光村図書）１・２・３年
・その都度，必要な資料を配付する。

国語編』［参考図書・参考資料等］
長田久夫編「国語とその授業」（和泉書院）文章を読む行為の研究（長田久夫）（渓水社）［授業外学習］
毎回の小テストの事前学習，小テスト内容については，e-learningシステムで予告する。

［成績評価の方法］
受講態度，小テスト，授業中の課題，レポートなど70%，筆記試験30%による総合評価

−577−

職

担当者
竹 内 慎

教科教育研究（国語）Ⅲ

教

科目名

科目名

担当者
竹 内 慎

教科教育研究（国語）Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中学校における国語科教育の目標と内容について理解し，国語の授業者として現場に密着した必要な知識と技能を身に付けることをめざす。
［授業の概要］国語科のそれぞれの領域・内容について具体的な教材や授業を取り上げて，授業力の育成をめざす。２回の現場実習で授業の実際を学ぶ。国語Ⅲ・Ⅳの両方の履修が望ましい。
［到達目標］
国語科のそれぞれの領域・内容についての授業構築のあり方および学校現場における教師としての態度を学ぶ。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．読むことの学習指導（説明的な文章）（1）模擬授業と授業研究
３．読むことの学習指導（説明的な文章）（2）模擬授業と授業研究
４．読むことの学習指導（文学的な文章）（1）模擬授業と授業研究
５．読むことの学習指導（文学的な文章）（2）模擬授業と授業研究
６．読むことの学習指導（韻文）（1）模擬授業と授業研究
７．読むことの学習指導（韻文）（2）模擬授業と授業研究
８．読むことの学習指導（古典）（1）模擬授業と授業研究
９．読むことの学習指導（古典）（2）模擬授業と授業研究
10．話すこと・聞くことの学習指導（1） 模擬授業と授業研究
11．話すこと・聞くことの学習指導（2） 模擬授業と授業研究
12．書くことの学習指導（1） 模擬授業と授業研究
13．書くことの学習指導（2） 模擬授業と授業研究
14．言語事項の学習指導（1）模擬授業と授業研究
15．言語事項の学習指導（2）模擬授業と授業研究［テキスト］
・文部科学省『中学校学習指導要領解説
・国語教科書（光村図書）１・２・３年
・その都度，必要な資料を配付する。

国語編』［参考図書・参考資料等］
長田久夫編「国語とその授業」（和泉書院）文章を読む行為の研究（長田久夫）（渓水社）［授業外学習］
毎回の小テストの事前学習，小テスト内容については，e-learningシステムで予告する。

［成績評価の方法］
受講態度，小テスト，授業中の課題，レポートなど70%，筆記試験30%による総合評価−578−

教 職 課 程

開講期
前期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語教育の基本的な問題を理論面から考察する。

［授業の概要］講義だけでなく，受講生によるディスカッションやグループワークも求められる。積極的な参加が望まれる。
また，授業中に行う小テストは，評価の重要な一部となる。毎時間ごとに「各自のまとめ」の提出を求めるので，それぞれの授業を能動的に受講すること。
［到達目標］
中学・高校の英語教育を支える理論的な知識を習得し，理論が実践とどのように繋がるかを理解できる。

［授業計画］
１．イントロダクション：受講者の学習履歴の振り返り
２．なぜ日本人は英語ができないか。英語教育で問題になっていること。
３．日本における英語教育の目標
４．近代日本の英語教育
５．学習指導要領（1）：目標と内容
６．学習指導要領（2）：内容の取り扱い
７．学習指導要領（3）：具体的な到達目標の設定と言語活動，指導と評価
８．学習者の要因（1）臨界期仮説
９．学習者の要因（2）学習ストラテジー
10．言語習得の理論上の問題（1） 第二言語習得理論，文法学習とコミュニケーション能力
11．言語習得の理論上の問題（2） インプットとアウトプット，心理的要因
12．教師論13．「指導法」概観（1） AL法
14．「指導法」概観（2） CLT
15．まとめ 理論と実践の接点［テキスト］
土屋澄男編著「新編英語科教育法入門」 研究社 ISBN 978-4-327-37512-6
白畑知彦，冨田祐一 他著 「改訂版 英語教育用語辞典」 大修館
ISBN 978-4-469-24539-4
文部科学省「中学校学習指導要領解説外国語編・英語編」
開隆堂
ISBN 978-4-304-04210-2
文部科学省「高等学校学習指導要領解説外国語編・英語編」 開隆堂
ISBN 978-4-304-04164-8［参考図書・参考資料等］
適宜授業で指示します。

［授業外学習］
小テストを複数回行う。授業の理解は当然であるが，加えて授業外での復習や，関連書籍を自ら積極的に読むなど，理解をさらに深める努力が求められる。
［成績評価の方法］
小テスト（30％），授業への参加度（30％），期末テスト（40％）

−579−

職

担当者
小 山 敬

教科教育研究（英語）Ⅰ

教

科目名

科目名

担当者
小 山 敬

教科教育研究（英語）Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
英語教育に関する理論的知識を，教室での実践に落とし込むための具体的な方法を考察する。

［授業の概要］英語教育に関する理論的な理解にとどまることなく，英語指導の教室で実際に行われる内容，活動について，与えられた視点・課題に基づき，受講生が自ら調べた資料を発表し，その問題点・留意点についてディスカッション，グループワークを行う。自ら積極的な態度が必須である。
［到達目標］
中学・高校の英語教育の理論的な知識を踏まえた具体的方法を理解，考察し，実践につなげることができる。

［授業計画］
１．イントロダクション
２．英語教授法と活動
３．発音・文字・語彙・文法の指導
４．リスニング指導
５．スピーキング指導（1）６．スピーキング指導（2）７．リーディング指導（1）８．リーディング指導（2）９．ライティング指導10．言語技能を統合した指導
11．指導実践の諸問題（1）：教材研究と授業の準備，指導案の作成と授業
12．指導実践の諸問題（2）：教材と機器の活用
13．指導実践の諸問題（3）：ネイティブ・スピーカーの活用
14．指導実践の諸問題（4）：テストと評価
15．まとめ，英語が使える日本人育成のために［テキスト］SUNSHINE ENGLISH COURSE 1（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080753
SUNSHINE ENGLISH COURSE 2（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080760
SUNSHINE ENGLISH COURSE 3（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080777
NEW CROWN 1―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705118
NEW CROWN 2―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705125
NEW CROWN 3―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705132
文部科学省「中学校学習指導要領解説外国語編・英語編」
開隆堂
ISBN 978-4-304-04210-2
文部科学省「高等学校学習指導要領解説外国語編・英語編」 開隆堂
ISBN 978-4-304-04164-8［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。
［授業外学習］
授業発表の準備は当然であるが，加えて問題意識を持ちながら関連書籍を積極的に読むなど努力が求められる。
［成績評価の方法］
小テスト（30％），授業への参加度（40％），期末テスト（30％）−580−

教 職 課 程

開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中学・高校の授業を実践するための実践的な知識・技能の基礎を身につける。

［授業の概要］
受講生による実践（micro-teaching）を中心に進めていく。授業内での様々なタスク・活動の計画を立て，授業内で実践授業をする。その後，一時間分の学習指導案を作成し，実践する。実践はビデオ撮影をし，討議の対象とする。
［到達目標］
中学・高校の授業を行うための基礎的な技能や活動を行うことができる。同時に，学習指導案の作成ができ，それに基づく授業の実践力を身につける。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．近年の授業内タスク・活動
３．学習指導案作成の実際（学習指導案作成の目的，必須記述事項，細案と略案）
４．学習指導案作成の実際（単元目標・授業目標の把握，言語材料の把握など）
５．タスク・活動の模擬授業（1）６．タスク・活動の模擬授業講評と活動プラン作成（1）７．タスク・活動の模擬授業（2）８．タスク・活動の模擬授業講評と活動プラン作成（2）９．中学校授業見学：タスク・活動の観察
10．学習指導案の作成（1）11．学習指導案の作成（2）12．学習指導案の作成（3）13．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（1）
14．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（2）
15．学習指導案，授業の講評，まとめ［テキスト］SUNSHINE ENGLISH COURSE 1（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080753
SUNSHINE ENGLISH COURSE 2（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080760
SUNSHINE ENGLISH COURSE 3（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080777
NEW CROWN 1―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705118
NEW CROWN 2―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705125
NEW CROWN 3―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705132［参考図書・参考資料等］
文部科学省「中学校学習指導要領解説外国語編・英語編」
開隆堂
文部科学省「高等学校学習指導要領解説外国語編・英語編」 開隆堂
白畑知彦，冨田祐一 他著 「改訂版 英語教育用語辞典」 大修館

ISBN 978-4-304-04210-2
ISBN 978-4-304-04164-8
ISBN 978-4-469-24539-4［授業外学習］
模擬授業のタスク，活動のために文献から参考事例等を収集し整理しておく。活動プランや学習指導案を作成すること。よりよい授業活動をするために何をすれば良いか常に考えること。
［成績評価の方法］
授業への参加度（30％），タスク・活動・模擬授業（40％），活動プラン・学習指導案（30％）

−581−

職

担当者
小 山 敬

教科教育研究（英語）Ⅲ

教

科目名

科目名

担当者
小 山 敬

教科教育研究（英語）Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
中学・高校に於ける一時間分の英語の授業を実践できる知識と技能を身につける［授業の概要］
受講生による模擬授業（micro-teaching），講義，討議，学校見学を組み合わせ実際の教室での授業を想定し実践的に進めていく。模擬授業はビデオ撮影し，ディスカッションの対象とする。
［到達目標］
中学校・高等学校で授業行う実践的な英語力及び指導力をつける。同時に，短時間で学習指導案の作成することができ，それに基づく授業の実践力を身につける。
［授業計画］
１．オリエンテーション，ビデオによる授業観察
２．授業の組み立て方：学習指導要領に基づいて
３．授業の組み立て方：指導案作成の具体
４．グループによる模擬授業・導入から展開まで（1）模擬授業準備
５．グループによる模擬授業・導入から展開まで（1）模擬授業の実践と評価
６．グループによる模擬授業・展開からまとめまで（2）模擬授業の準備
７．グループによる模擬授業・展開からまとめまで（2）模擬授業実践と評価
８．学校現場の見学：中学校の授業見学
９．学校現場の見学：高等学校の授業見学
10．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（1）
11．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（2）
12．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（3）
13．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（4）
14．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（5）15．学習指導案に基づいた模擬授業（50分授業）（6）［テキスト］SUNSHINE ENGLISH COURSE 1（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080753
SUNSHINE ENGLISH COURSE 2（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080760
SUNSHINE ENGLISH COURSE 3（開隆堂）ISBN-13: 978-4304080777
NEW CROWN 1―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705118
NEW CROWN 2―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705125
NEW CROWN 3―ENGLISH SERIES New Edition（三省堂） ISBN-13: 978-4385705132［参考図書・参考資料等］
文部科学省「中学校学習指導要領解説外国語編・英語編」
開隆堂
文部科学省「高等学校学習指導要領解説外国語編・英語編」 開隆堂
白畑知彦，冨田祐一 他著 「改訂版 英語教育用語辞典」 大修館

ISBN 978-4-304-04210-2
ISBN 978-4-304-04164-8
ISBN 978-4-469-24539-4［授業外学習］
模擬授業のために教材研究をすること。学習指導案を作成すること。よりよい授業をするために何をすれば良いか常に考えること。
［成績評価の方法］
授業への参加度（30％），模擬授業（40％），学習指導案（30％）−582−

教 職 課 程

開講期
後期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業は，中学校社会科を構成する３つの分野について，それぞれの目標・内容構成等の特色を理解すること，また，それに基づいて受講者各人が授業を設計・実践できるようになることを目的としている。
［授業の概要］
本授業は，中学校社会科を構成する３つの分野について，それぞれの①学習指導要領における目標と内容構
成，授業構成方法を理解し，②授業事例を経験した上で，③受講者が実際に授業を作成・実践する構成となっている。
［到達目標］①各分野について，学習指導要領上の目標と内容構成，授業構成方法を理解する。
②各分野に応じた適切な授業構成方法により，授業を設計することができる。
［授業計画］
１．イントロダクション：社会科とはどのような教科か？ ～社会科の目標・本質～
２．社会科の重要概念，社会科の成立と展開
３．地理的分野の目標と内容構成
４．地理的分野の授業事例，学習指導案の書き方・考え方
５．地理的分野の模擬授業①
６．地理的分野の模擬授業②
７．歴史的分野の目標と内容構成
８．歴史的分野の授業事例
９．歴史的分野の模擬授業①
10．歴史的分野の模擬授業②
11．公民的分野の目標と内容構成
12．公民的分野の授業事例
13．公民的分野の模擬授業①
14．公民的分野の模擬授業②
15．総括（学習の振り返り・まとめ）［テキスト］①文部科学省『中学校学習指導要領解説 社会編』（平成29年３月告示）。※授業開始までに発刊されていない
場合は，代わりの小冊子を配布する。
②原田智仁編著『社会科教育のルネサンス ―実践知を求めて―』保育出版社，2016年，ISBN: 978-４-90549322-８。
［参考図書・参考資料等］①日本社会科教育学会編『新版 社会科教育事典』ぎょうせい，2012年。
②全国社会科教育学会編『社会科教育実践ハンドブック』明治図書，2011年。
［授業外学習］
特に模擬授業の実践においては，資料収集・教材研究など授業準備に努めること。
［成績評価の方法］①提出物（40%）：記述内容の質・量。
②小テスト（30%）：講義内容を踏まえ，的確に記述されているか。
③学習指導案の作成及び模擬授業でのパフォーマンス（30%）：学習目標に対し，適切な学習内容と方法によって授業が構成されているかどうか。

−583−

職

担当者
長 田 健

教科教育研究（社会・地理歴史）Ⅰ

教

科目名

科目名

担当者
長 田 健

教科教育研究（社会・地理歴史）Ⅱ
開講期
前期

単位
２単位

一

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本授業は，高等学校地理歴史科を構成する諸科目について，それぞれの目標・内容構成等と授業のつくり方を理解すること，また，それに基づいて受講者各人が授業を設計・実践できるようになることを目的としている。
［授業の概要］
本授業は，高等学校地理歴史科を構成する諸科目について，それぞれの学習指導要領における目標と内容構
成，授業構成方法，授業事例を学習した上で，受講者が学習指導案を作成し，それに基づいて模擬授業を実践する構成となっている。
［到達目標］①各科目について，学習指導要領上の目標と内容構成，授業構成方法を理解する。
②目標に従って，授業を適切に設計することができる。
③作成した学習指導案に基づいて，1時間の授業を遂行することができる。
［授業計画］
１．高校地理歴史科の目標，新学習指導要領における地理歴史科の構成とのキー概念
２．社会科の学力観と評価
３．社会科の授業デザイン ～カリキュラム・マネジメント，指導案のカタチ，教材研究～
４．地理の目標と内容構成
５．地理の授業事例
６．地理の模擬授業①
７．地理の模擬授業②
８．日本史の目標と内容構成，授業事例
９．日本史の模擬授業①
10．日本史の模擬授業②
11．世界史の目標と内容構成，授業事例
12．世界史の模擬授業①
13．世界史の模擬授業②
14．アクティブラーニング（主体的・対話的で深い学び）の学習方法
15．総括（学習の振り返り・まとめ）［テキスト］①文部科学省『高等学校学習指導要領解説 地理歴史編（平成22年6月）』教育出版，ISBN: 978-4-316-30022-1。
②原田智仁編著『社会科教育のルネサンス ―実践知を求めて―』保育出版社，2016年，ISBN：978-4-905493-22-8。

［参考図書・参考資料等］①日本社会科教育学会編『新版 社会科教育事典』ぎょうせい，2012年。
②全国社会科教育学会編『社会科教育実践ハンドブック』明治図書，2011年。
［授業外学習］
模擬授業を行うにあたっては，資料収集・教材研究に努め，事前に十分な準備と練習をすること。
［成績評価の方法］①提出物（20%）：記述内容の質・量。
②テスト（40%）：講義内容を踏まえ，論理的に明確に記述されているか。
③学習指導案・模擬授業（40%）：学習目標に対し，適切な学習内容と方法によって授業が構成されているか。
中学校や高校での教育実習に行っても差し支えないレベルで授業を行うことができるか。

−584−

教 職 課 程

開講期
後期

単位
２単位

三

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
社会科的なものの見方や，社会科教育に関する教材の研究法を身につけさせる。さらに社会科の授業計画及び評価の方法など，授業設計をする上での必要な知識や方法を獲得させる。
［授業の概要］社会科の授業内容を考える上で重要な社会科的なものの見方・考え方について概説する。その後授業案の作成演習と，その授業案による模擬授業を行う。また受講者間での模擬授業の観察・批評・検討を通してよりよい授業のあり方を研究する。
［到達目標］
教科教育研究Ⅲは中学校社会科の教員免許を取得するために必要な科目なので，特に中学社会の授業案作成
演習に力を注ぎ，これに基づく模擬授業を繰り返し実施し，よりよい授業が出来るようにする。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．社会的なものの見方・考え方とは何か
３．教科書研究Ⅰ（中学校社会科）
４．教科書研究Ⅱ（高等学校 地歴科目）
５．授業計画案の研究Ⅰ（中学校社会科）
６．授業計画案の研究Ⅱ（高等学校 地歴科目）
７．より授業のあり方を考える①（模擬授業実践・観察・批評）
８．より授業のあり方を考える②（模擬授業実践・観察・批評）
９．より授業のあり方を考える③（模擬授業実践・観察・批評）
10．より授業のあり方を考える④（模擬授業実践・観察・批評）
11．より授業のあり方を考える⑤（模擬授業実践・観察・批評）
12．より授業のあり方を考える⑥（模擬授業実践・観察・批評）
13．より授業のあり方を考える⑦（模擬授業実践・観察・批評）
14．授業参観（就実中学・高校）１月頃を計画中（変更の可能性あり）
15．よい授業のあり方を考える⑧（模擬授業実践・観察・批評）*①～⑧については受講人数により変更あり［テキスト］
教員の配布プリントおよび各自の持参図書（中・高社会関係教科書）をもとに授業案を作成するため新規図書の購入は不要［参考図書・参考資料等］
社会認識教育学会編『中学校社会科教育』（学術図書出版社1900円）
社会認識教育学会編『地理歴史科教育』（学術図書出版社1900円）
中学校社会科教科書（地理・歴史・公民）高校地歴教科書（高校日本史［授業外学習］
就実中・高等学校での授業見学。（31年１月中旬を予定）［成績評価の方法］
受講態度，模擬授業70%，レポート30%による総合評価

−585−

高校世界史

高校地理）

職

担当者
石 田 省

教科教育研究（社会）Ⅲ

教

科目名

科目名

担当者
石 田 省

教科教育研究（社会・地理歴史）Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

三

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
社会科教科教育法Ⅰ,Ⅱ,Ⅲを基に地歴各科目の授業研究を深化させる。多くの履修者は高等学校で地理を未履修のまま進学してきたものが多いので，講義の前半では地理の基礎的な学習をすすめ，現代世界の実像を理解させたい。また近年急速に広がりつつあるICT教育についても紹介し，実践的な力が身につくよう指導する。
さらに今後重視される総合学習の設計法も教授する。
［授業の概要］
地理学習の基礎である地形図読図，地形や気候などの自然環境，また世界の農業について学習する。さらに世界のいくつかの地域研究を通して現代世界に対する理解を深める。就実高等学校では29年度から本格的にICT教育が導入される予定であるので，授業見学を通して実態を学習・研究する。また本学の森林研修センター「就実・森の学校」をフィールドとして「里山学習」を中心とした総合学習設計法を学ぶ。
［到達目標］
中学・高校における社会科教育の目標と内容について理解し，社会科の授業者として必要な知識と技能を習得することをめざす。教科教育研究Ⅰ，Ⅱ，Ⅲをもとに，現場に即した授業が出来ること目標とする。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．地理的分野の学習指導 授業研究（1） 地理実習（地形図読図）
３．地理的分野の学習指導 授業研究（2） 世界の自然環境と農業
４．地理的分野の学習指導 授業研究（3） 世界地誌（1）５．地理的分野の学習指導 授業研究（4） 世界地誌（2）６．地理的分野の学習指導 授業研究（5） 日本地誌（1）７．地理的分野の学習指導 授業研究（6） 日本地誌（2）８．教育機器の利用に関する研究（ICT教育の見学と実践）
９．総合学習設計法（1） 実践例研究
10．総合学習設計法（2） テーマ設定および調査の実施研究
11．総合学習設計法（3） 研究のまとめ
12．歴史的分野の学習指導 授業研究（1）13．歴史的分野の学習指導 授業研究（2）14．公民的分野の学習指導 授業研究（1）15．公民的分野の学習指導 授業研究（2）［テキスト］
毎時間授業関連のプリントおよび資料を配付［参考図書・参考資料等］
・内田和子 地理学演習帳 （古今書院）
・大杉昭英 中学校社会科 重点指導事項の実践開発（明示図書）
・渋澤文隆他 新学習指導要領 ハンドブック（時事通信社）その他随時指示［授業外学習］
１．就実中学・高校での授業見学
２．総合学習演習の一環として，本学の森林研修センター「就実・森の学校」をフィールドとして，植生観察，歴史遺産（古墳）観察，地域景観の時代的変遷などを探る総合調査を実施予定［成績評価の方法］
受講態度，総合学習研究成果品（70%），レポート（30%）による総合評価−586−

教 職 課 程

開講期
前期

単位
２単位

亮

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現在の学校における教育計画の全体像である教育課程について全体像をおさえる。ついで最低限度の基準といえる『学習指導要領』における概要とともにその周辺の法令や歴史的課題の変遷を理解する。その上で，学校教育をめぐる現代的課題について教育課程の枠組みを基に考察し，主に中学校と高校の教育課程を改善していくための基礎能力を形づくる。
［授業の概要］教育課程とは学校教育全般の教育計画である。各々が専門とする教科教育等の詳細を学ぶ前提として教育課
程の全体像（具体的には各教科，領域及び総則）を法律や歴史，現在の日本社会の課題などの側面から概観する。特に中等教育の学校教諭および養護教諭全般の課題を中心に議論を行う。
［到達目標］
中学校と養護教諭に関わる教育実習に参加するまでに必要な教職教養分野の中での教育課程に関する関連知
識は一通り理解できることを最低限求める。次いで，将来教職に就く上で大学在学中の教員養成期間と卒業後に必要な知識と関心を能動的に学べるようになることを目指す。
［授業計画］
１．オリエンテーションと参考書籍紹介
２．教育課程とは（1） 日本の学校と教師の位置づけの変化
３．教育課程とは（2） 日本の学校と教師の立場から子供・保護者・地域の変化を考える
４．教育課程とは（3） 日本の学校と教師の課題
５．制度としての教育課程（1） 教育課程をめぐる法令
６．制度としての教育課程（2） 『学習指導要領』の概要
７．制度としての教育課程（3） 『学習指導要領』の内訳
８．中間まとめと該当範囲の先端研究や答申の確認
９．『学習指導要領』でみる戦後教育史（1） 1940年代〜1960年代
10．『学習指導要領』でみる戦後教育史（2） 1970年代〜1990年代
11．『学習指導要領』でみる戦後教育史（3） 学力をめぐる諸課題
12．『学習指導要領』でみる戦後教育史（4） 現行教育改革と教育課程
13．現行『学習指導要領』とその課題（1） 各教科と評価
14．現行『学習指導要領』とその課題（2） 総則と領域
15．後半まとめと該当範囲の教員採用試験動向の確認とこれからの学校のはなし［テキスト］
指定しない。

［参考図書・参考資料等］『中学校学習授業要領』と『高等学校学習指導要領』さらに中学校教諭・高等学校教諭や養護教諭教諭それぞれの分野ごとに基幹となる参考図書や資料を紹介する。インターネット等で入手できる公刊統計等は随時紹介するため関心をもって自ら調べてもらいたい。
［授業外学習］
本科目は教育課程という学校教育の中核を学ぶため，教育法令および行政制度から社会現象まで極めて多様な現在の教職の基礎知識を理解し身に着ける授業である。大量の暗記も必要とし，これをこなさなければ卒業後の教職生活はもとよ教育実習は成立しない。しっかりとした知識習得努力を求める。
［成績評価の方法］
最低限の授業態度を前提条件とする。その上で積極的授業態度（20%）とレポート・振り返り小テスト（80%）
をもとに総合的に評価する。

−587−

職

担当者
高 木

教育課程論（人文・心理）

教

科目名

科目名

担当者
菅
京

道徳の指導法（人文）
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
道徳の意義や原理等を踏まえ，学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育及びその要となる道徳科の目標や内容，指導計画等を理解するとともに，教材研究や学習指導案の作成，模擬授業等を通じて，実践的な指導力を身に付ける。
［授業の概要］道徳の意義や原理を踏まえ，学校における道徳教育の目標や内容を理解するとともに，学校の教育活動全体
を通じて行う道徳教育及びその要となる道徳科における指導計画や指導方法を理解する。
［到達目標］
学習指導要領についての正しい理解を図る。今日の社会や子どもたちの諸課題に対応する道徳教育を理解す
る。学習指導案の作成や模擬授業を通して，学級担任として必要な実践的指導力を身に付ける。
［授業計画］
１．道徳の本質及び道徳教育の歴史と現代社会における道徳教育の課題
２．道徳教育と道徳科
３．内容項目「自主，自律，自由と責任」「節度，節制」等（内容項目１〜８）の概要及び道徳性の発達に応じた指導の要点
４．内容項目「礼儀」「友情，信頼」等（内容項目９〜15）の概要及び道徳性の発達に応じた指導の要点
５．内容項目「生命の尊さ」「自然愛護」等（内容項目16〜22）の概要及び道徳性の発達に応じた指導の要点
６．学校における道徳教育の指導計画（道徳教育全体計画 年間指導計画 学習指導案）
７．道徳科の特質及び指導の在り方
８．道徳科の学習指導案の作成（内容項目の分析・生徒の実態・ねらいの明確化）
９．道徳科の学習指導案の作成（教材の分析・発問の組み立て）
10．道徳科の学習指導案の作成（導入・展開・終末の活動の工夫）
11．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：授業の雰囲気づくり）
12．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：教材提示及び学習活動の工夫）
13．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：板書の工夫及び学習活動の工夫）
14．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：生徒の反応への対応）
15．授業改善の視点及び道徳教育の評価［テキスト］①「私たちの道徳 中学校」 廣済堂あかつき株式会社 定価815円＋税 ISBN978-4-331-75188-6②「中学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編（平成29年７月）」 文部科学省 未出版の可能性あり［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回の授業で次回授業までの課題を出す。

［成績評価の方法］
定期試験（50％），レポート（毎回の授業のまとめ）35％，内容項目の発表及び模擬授業（15％）−588−

教 職 課 程

開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
道徳の意義や原理等を踏まえ，学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育及びその要となる道徳科の目標や内容，指導計画等を理解するとともに，教材研究や学習指導案の作成，模擬授業等を通じて，実践的な指導力を身に付ける。
［授業の概要］道徳の意義や原理を踏まえ，学校における道徳教育の目標や内容を理解するとともに，学校の教育活動全体
を通じて行う道徳教育及びその要となる道徳科における指導計画や指導方法を理解する。
［到達目標］
学習指導要領についての正しい理解を図る。今日の社会や子どもたちの諸課題に対応する道徳教育を理解す
る。学習指導案の作成や模擬授業を通して，学級担任（養護教諭）として必要な実践的指導力を身に付ける。
［授業計画］
１．道徳の本質及び道徳教育の歴史と現代社会における道徳教育の課題
２．道徳教育と道徳科
３．内容項目「自主，自律，自由と責任」「節度，節制」等（内容項目１〜８）の概要及び道徳性の発達に応じた指導の要点
４．内容項目「礼儀」「友情，信頼」等（内容項目９〜15）の概要及び道徳性の発達に応じた指導の要点
５．内容項目「生命の尊さ」「自然愛護」等（内容項目16〜22）の概要及び道徳性の発達に応じた指導の要点
６．学校における道徳教育の指導計画（道徳教育全体計画 年間指導計画 学習指導案）
７．道徳科の特質及び指導の在り方
８．道徳科の学習指導案の作成（内容項目の分析・生徒の実態・ねらいの明確化）
９．道徳科の学習指導案の作成（教材の分析・発問の組み立て）
10．道徳科の学習指導案の作成（導入・展開・終末の活動の工夫）
11．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：授業の雰囲気づくり）
12．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：教材提示及び学習活動の工夫）
13．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：板書の工夫及び学習活動の工夫）
14．模擬授業及びその振り返り（授業改善の視点：生徒の反応への対応）
15．授業改善の視点及び道徳教育の評価［テキスト］①「私たちの道徳 中学校」 廣済堂あかつき株式会社 定価815円＋税 ISBN978-4-331-75188-6②「中学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編（平成29年７月）」 文部科学省 未出版の可能性あり［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回の授業で次回授業までの課題を出す。

［成績評価の方法］
定期試験（50％），レポート（毎回の授業のまとめ）35％，内容項目の発表及び模擬授業（15％）

−589−

職

担当者
菅
京

道徳の指導法（心理）

教

科目名

科目名

担当者
原
奈津子

教育相談（人文）
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
教育相談［授業の概要］
近年，教師自身にカウンセラーとしての資質・能力が要求されている。本講義ではカウンセリングの理論について習得するとともに，児童・生徒の成長を助けるために役に立つ「話の聴き方」を，学校や社会で即生かすことができるよう，役割演習などを通して体験的に学ぶ。また，生徒の各種の問題行動や心理的障害についての理解を深め，さらに適切な対処を行うための体制づくりについて考察する。
［到達目標］
教育相談の重要性を理解し，教育相談に必要な基礎的知識と態度を身につけることを目標とする。また，教育上配慮が必要な生徒への理解を深め，そうした生徒に対し学校内，外部専門機関や地域専門家と連携することの必要性とその実際を理解することを目標とする。
［授業計画］
１．教育相談とは
２．教育相談の基礎理論―精神分析
３．教育相談の基礎理論―来談者中心療法
４．教育相談の基礎理論―行動療法
５．教育相談の基礎理論―認知療法
６．教育相談の基礎理論のまとめ
７．傾聴的態度のロールプレイ①
８．傾聴的態度のロールプレイ②
９．傾聴的態度のロールプレイ③
10．傾聴的態度のロールプレイ④
11．発達障害の理解12．精神疾患の理解①
13．精神疾患の理解②
14．児童虐待
15．教育相談の体制［テキスト］
文部科学省『生徒指導提要』 教育図書

978-4-87730-274-0［参考図書・参考資料等］
講義中に適宜紹介する。

［授業外学習］
教育問題に関する新聞記事を毎週切り抜き，感想を書くこと。
授業後にノートを復習し，専門用語の意味等を理解しておくこと。
授業で配布されるワークシートに解答すること。
［成績評価の方法］
以下の総合評価（基本前提：２/３以上の出席）。
①課題およびレポート（30％）②テスト（70％）−590−

教 職 課 程

開講期
前期

単位
２単位

亮

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現在の教育課程や教室・授業形態，学校の各種行事の基となっている歴史や教育哲学・教育心理学・教育工学の諸理論をおもに中等教育の方法論に注目して習得する。その上で教科担任制における教育課程・学習指導での教育方法の現状と現代的課題を理解する。
［授業の概要］まず，日本の近代学校制度が「教え方」をどのようにとらえてきたかを歴史や海外との比較を踏まえたうえ
で整理する。そのような歴史的経緯を形成してきた教育哲学・教育心理学・教育工学の諸理論や歴史的出来事
を踏まえつつ今後の中等教育および保健室の担い方を考える。
［到達目標］
中学校教諭・高等学校教諭や養護教諭として職に就く上で必要不可欠な教職教養分野の中野教育方法論についての関連知識は一通り理解できることを最低限求める。次いで，将来教職に就く者として大学在学中の教員養成期間と卒業後の教職に就く期間に必要な知識と関心を能動的に学べるようになることを目指す。
［授業計画］
１．オリエンテーションと参考書籍紹介
２．日本の学校は何をするところなのか？
３．日本の授業と教室の歴史 －近代日本の学校教育制度－
４．日本の授業と教室の現状 －現在の日本の教育改革－
５．近世までの日本教育史概観 －学習の意義と歴史－
６．海外の授業と学校の歴史（Ⅰ） －教育哲学の時代と理論－
７．海外の授業と学校の歴史（Ⅱ） －教育心理学の時代と理論－
８．海外の授業と学校の歴史（Ⅲ） －教育工学をめぐる理論－
９．中間まとめと当該範囲の先端研究や答申の確認
10．日本の学校をめぐる学習指導の方法論の枠組み
11．日本の学校をめぐる生活指導の方法論の枠組み
12．日本の学校経営と教育課程経営に基づいた教育方法の選択
13．情報機器と教材の発展と課題
14．現在の教育改革の中の授業・教室・学校の改善
15．後半まとめと該当範囲の教員採用試験動向の確認とこれからの教師のはなし［テキスト］
指定しない。

［参考図書・参考資料等］『学習指導要領』とともに，各種答申，学会誌などの中学校教諭・高等学校教諭や養護教諭それぞれの分野ごとに基幹となる参考文献や資料を紹介する。またインターネット等で入手できる公刊統計等は随時紹介する
ため関心をもって自ら調べてもらいたい。
［授業外学習］
本科目は教育哲学・教育心理学の各理論から社会現象まで極めて多様な現在の教職の基礎知識を理解し身に着ける授業である。大量の暗記も必要とし，これをこなさなければ卒業後の教職生活は成立しない。しっかりとした知識習得努力を求める。
［成績評価の方法］
最低限の授業態度を前提条件とする。その上で積極的授業態度（20%）とレポート・振り返り小テスト（80%）
をもとに総合的に評価する。

−591−

職

担当者
高 木

教育方法論（人文・心理）

教

科目名

科目名

担当者
守 田 暁

特別活動の指導法（人文）
開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム
×［授業のテーマ］「人間としてのよりよい生き方を学ぶ特別活動」をテーマに，人間的なふれあい，よりよい人間関係を形成するための理論と指導方法について学ぶ［授業の概要］
学習指導要領に示された特別活動の内容について理解し，指導者としての必要な知識や指導方法について学ぶ。講義及びグループ学習，演習，模擬授業などを通して，学校教育における特別活動の教育的意義や効果的な指導の在り方について修得する。
［到達目標］
・特別活動の教育的意義や学習指導要領に示された特別活動の目標・内容について理解する。
・特別活動の特質，指導原理について理解し，指導方法について理解を深める。
・学級活動の指導計画や指導案を作成することができる。
［授業計画］
１．人間形成と特別活動（子どもの生活・発達上の課題と学校教育における特別活動の教育的意義）
２．特別活動の目標と内容・特質（特別活動の歴史的変遷，望ましい集団の姿，集団活動の条件など）
３．特別活動の全体指導計画（特色ある学校教育の創造～教科・各種教育，学校・家庭・地域社会との連携～）
４．学級活動と学級経営（学級目標の意味，学級集団作りと生徒理解～道徳・生徒指導との関係性～）
５．学級活動の目標，内容，指導計画（学級活動（1）（2）（3）の特質の違い及び活動形態，議題例など）
６．学級活動（1）話合い活動の指導①（授業の実際VTR視聴，充実した話合いの工夫①計画委員会）
７．学級活動（1）話合い活動の指導②（充実した話合いの工夫②話合い過程，板書，助言の在り方など）
８．学級活動（1）話合い活動の指導③（学習指導計画の作成の仕方，評価と指導の一体化について）
９．模擬授業実践と考察①（学級活動（1）話合い活動～合意形成に向けて～）
10．模擬授業実践と考察②（学級活動（1）話合い活動～助言のタイミングと集団決定する際の配慮～）
11．学級活動（2）適応指導の授業（事例に学ぶ，構成的エンカウンターを取入れた人間関係づくりの演習）
12．生徒会活動の指導①（特質，内容，生徒会組織（児童会との比較），指導計画と指導にあたる留意点）
13．生徒会活動の指導②（活気ある生徒会活動へのアプローチ～生徒の参画意識を高め豊かな学校生活を創る取組みの工夫）
14．学校行事の指導（特質，内容，指導計画～多様な他者との交流や地域の良さ・特性を生かす工夫～）
15．特別活動の理論と指導法のまとめ（本講義テーマに立ち返り学びをグループ・全体で交流する）［テキスト］
・「中学校学習指導要領解説 特別活動編」（平成29年７月）文部科学省
・「学級・学校文化を創る特別活動【中学校編】」国立教育政策研究所（東京書籍）［参考図書・参考資料等］
必要に応じて授業で紹介。

［授業外学習］
自らの学びを確かなものにするために，予習・復習を行う（20～30分）［成績評価の方法］
・授業への取組み50％（レポート，態度）・定期試験50％−592−

教 職 課 程

開講期
前期

単位
２単位

美

e-learningシステム
×［授業のテーマ］「人間としてのよりよい生き方を学ぶ特別活動」をテーマに，人間的なふれあい，よりよい人間関係を形成するための理論と指導方法について学ぶ［授業の概要］
学習指導要領に示された特別活動の内容について理解し，指導者としての必要な知識や指導方法について学ぶ。講義及びグループ学習，演習，模擬授業などを通して，学校教育における特別活動の教育的意義や効果的な指導の在り方について修得する。
［到達目標］
・特別活動の教育的意義や学習指導要領に示された特別活動の目標・内容について理解する。
・特別活動の特質，指導原理について理解し，指導方法について理解を深める。
・学級活動の指導計画や指導案を作成することができる。
［授業計画］
１．人間形成と特別活動（子どもの生活・発達上の課題と学校教育における特別活動の教育的意義）
２．特別活動の目標と内容・特質（特別活動の歴史的変遷，望ましい集団の姿，集団活動の条件など）
３．特別活動の全体指導計画（特色ある学校教育の創造～教科・各種教育，学校・家庭・地域社会との連携～）
４．学級活動と学級経営（学級目標の意味，学級集団作りと生徒理解～道徳・生徒指導との関係性～）
５．学級活動の目標，内容，指導計画（学級活動（1）（2）（3）の特質の違い及び活動形態，議題例など）
６．学級活動（1）話合い活動の指導①（授業の実際VTR視聴，充実した話合いの工夫①計画委員会）
７．学級活動（1）話合い活動の指導②（充実した話合いの工夫②話合い過程，板書，助言の在り方など）
８．学級活動（1）話合い活動の指導③（学習指導計画の作成の仕方，評価と指導の一体化について）
９．模擬授業実践と考察①（学級活動（1）話合い活動～合意形成に向けて～）
10．模擬授業実践と考察②（学級活動（1）話合い活動～助言のタイミングと集団決定する際の配慮～）
11．学級活動（2）適応指導の授業（事例に学ぶ，構成的エンカウンターを取入れた人間関係づくりの演習）
12．生徒会活動の指導①（特質，内容，生徒会組織（児童会との比較），指導計画と指導にあたる留意点）
13．生徒会活動の指導②（活気ある生徒会活動へのアプローチ～生徒の参画意識を高め豊かな学校生活を創る取組みの工夫）
14．学校行事の指導（特質，内容，指導計画～多様な他者との交流や地域の良さ・特性を生かす工夫～）
15．特別活動の理論と指導法のまとめ（本講義テーマに立ち返り学びをグループ・全体で交流する）［テキスト］
・「中学校学習指導要領解説 特別活動編」（平成29年７月）文部科学省
・「学級・学校文化を創る特別活動【中学校編】」国立教育政策研究所（東京書籍）［参考図書・参考資料等］
必要に応じて授業で紹介。

［授業外学習］
自らの学びを確かなものにするために，予習・復習を行う（20～30分）［成績評価の方法］
・授業への取組み50％（レポート，態度）・定期試験50％

−593−

職

担当者
守 田 暁

特別活動の指導法（心理）

教

科目名

科目名

担当者
原
奈津子

生徒・進路指導論（人文・心理）
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
生徒指導および進路指導［授業の概要］
生徒指導および進路指導の意義・目的についての理解を深め，“生きる力の育成”という視点に立った援助の原理・方法を学習する。生徒理解の方法・生徒および学校が直面している諸問題（いじめ・暴力行為・不登校・自殺など）について理解を深め，適切な生徒指導のあり方について考察する。さらに，生徒が自らのキャリアを主体的に選択・決定できるような進路指導のあり方について習得する。
［到達目標］
生徒指導・進路指導の考え方および生徒指導・進路指導に関わる基本的事項についての知識の習得を目標とする。
［授業計画］
１．生徒指導とは
２．生徒指導の原理
３．生徒理解の基本
４．生徒理解の方法①
５．生徒理解の方法②
６．生徒指導とは学級経営―教師のリーダーシップ
７．学校不適応の理解―現状①
８．学校不適応の理解―現状②
９．学校不適応の理解―いじめ
10．学校不適応の支援―不登校
11．進路指導とは
12．進路指導の基礎理論
13．進路指導の方法や技術
14．特別活動における進路指導
15．生徒指導・進路指導をめぐる今日的課題について［テキスト］
文部科学省『生徒指導提要』 教育図書

978-4-87730-274-0［参考図書・参考資料等］
講義中に適宜紹介する。
［授業外学習］
教育問題に関する新聞記事を毎週切り抜き，感想を書くこと。
授業後にノートを復習し，専門用語の意味等を理解しておくこと。
授業で配布されるワークシートに解答すること。
［成績評価の方法］
以下の総合評価（基本前提：２/３以上の出席）。
① 個人レポート（20％）② グループレポート（20％）③ テスト（60％）−594−

教 職 課 程

開講期
前期

単位
１単位

奈津子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
教育実習の目的の効果的追求［授業の概要］・事前指導 教育実習に当たっての基本的事項と心得の概説。教育実習に臨む為の準備についての説明，ワーク。外部講師をお招きしての授業指導および学生による模擬授業。
・事後指導 教育実習の反省点についての討論，今後の学修課題の確認。
［到達目標］
・事前指導 教育実習をこなすための基礎的学力や教材分析能力，授業能力を身につける。
・事後指導 教育実習の内容を批判的に振り返り，今後の課題を発見する。
［授業計画］
１．事前指導２．事前指導３．事前指導４．事前指導５．事前指導６．事前指導７．事前指導８．事後指導
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

教育実習の基本的事項の確認・教育実習の心得の解説
教育実習の事前準備について 教材研究の重要性
教科の学習指導についての解説（ゲスト講師 各教科）
学習指導案作成（ゲスト講師 各教科）
学生による模擬授業① （ゲスト講師 各教科）
学生による模擬授業② （ゲスト講師 各教科）
直前の重要事項確認
教育実習の反省・今後の学修課題の確認［テキスト］
使用しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に提示する。

［授業外学習］
課題を課すので取り組むこと。模擬授業の準備を進めること。

［成績評価の方法］
受講態度・模擬授業（80％）および提出課題（20％）の内容を総合的に評価。

−595−

職

担当者
渡邊 言美・原加納 亜紀

事前・事後指導

教

科目名

科目名

担当者
渡邊 言美・原
加納 亜紀

教育実習Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

奈津子

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
既習事項の教育現場での批判的研究的確認。実践的指導力の獲得。

［授業の概要］
実習校における指導教諭による指導及び大学教員による訪問指導［到達目標］
中学校・高等学校における実践的指導力を身につける。実習を通して，教員としての資質を満たすための今後の課題を発見する。
［授業計画］
１．実習校における指導教諭による指導及び大学教員による訪問指導
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

［テキスト］
使用しない。

［参考図書・参考資料等］
使用しない。

［授業外学習］
授業の準備を進めること。

［成績評価の方法］
実習校から提出される評価を参考に評価（100％）。

−596−

教 職 課 程

開講期
前期

単位
２単位

奈津子

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
既習事項の教育現場での批判的研究的確認。実践的指導力の獲得。

［授業の概要］
実習校における指導教諭による指導及び大学教員による訪問指導［到達目標］
中学校・高等学校における実践的指導力を身につける。実習を通して，教員としての資質を満たすための今後の課題を発見する。
［授業計画］
１．実習校における指導教諭による指導及び大学教員による訪問指導
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

［テキスト］
使用しない。

［参考図書・参考資料等］
使用しない。

［授業外学習］
授業の準備を進めること。

［成績評価の方法］
実習校から提出される評価を参考に評価（100％）。

−597−

職

担当者
渡邊 言美・原
加納 亜紀

教育実習Ⅱ

教

科目名

科目名

担当者
渡邊 言美・原加納 亜紀

教職実践演習（中・高）
開講期
後期

単位
２単位

奈津子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
将来教員になるうえで，自己にとって何が課題であるのかを自覚し，必要に応じて不足している知識や技能などを補い，その定着を図ることを目標とする。より具体的には①使命感や責任感，教育的愛情②社会性や対人関係力③生徒理解や学級経営④教科内容の指導力について確認する。
［授業の概要］使命感や責任感に裏打ちされた確かな実践的指導力を有する教員としての資質の構築とその確認を行う。授業では４学科合同でＡＢ２グループに分け，講義，グループ討論，ロールプレイ，学校見学，模擬授業等を組
み合わせ，実際の教育現場を想定した教育課題を取り扱う。
［到達目標］
大学４年間で学んだ知識と，教育実習等で得られた教科指導力や生徒指導力の実践力との更なる統合を目指す。
［授業計画］
１．オリエンテーション Ａ・Ｂクラス合同
２．教員に求められる使命感や責任感・教育的愛情（ゲスト講師）Ａ・Ｂクラス合同
３．学校現場の抱える課題と教員の役割についてのグループ討論・ロールプレイ Ａ・Ｂクラス合同
４．学級経営についての講話（ゲスト講師） Ａ・Ｂクラス合同
５．授業設計と模擬授業―模擬授業① 学科別
６．授業設計と模擬授業―模擬授業② 学科別
７．授業設計と模擬授業―模擬授業③ 学科別８．学校現場の見学：校長先生等の講話 Ａ・Ｂクラス合同
９．学校現場の見学：授業見学・給食体験 Ａ・Ｂクラス合同
10．学校現場の見学：授業展開の課題の把握 Ａ・Ｂクラス合同
11．学校現場の見学：授業展開の課題の把握・まとめ Ａ・Ｂクラス合同
12．学校見学の振り返り Ａ・Ｂクラス合同
13．生徒理解の方法についての事例研究 Ａクラス 特別な支援を必要とする生徒への対応 Ｂクラス
14．生徒理解の方法についての事例研究 Ｂクラス 特別な支援を必要とする生徒への対応 Ａクラス
15．総括 Ａ・Ｂクラス合同［テキスト］
使用しない。

［参考図書・参考資料等］
授業中に提示する。

［授業外学習］
各回の内容についての振り返り課題を課すので取り組むこと。模擬授業の準備を進めること。

［成績評価の方法］
受講態度（20％）および提出課題（30％），討論（20％），模擬授業（30％）の内容を総合的に評価。

−598−

教 職 課 程教育学概論（中等）

総合教養教育科目を参照

教育心理学（中等）

総合教養教育科目を参照

学校制度論

総合教養教育科目を参照

−599−

職

総合教養教育科目を参照

教

教職論（=教師論）

資格課程博物館に関する科目

博物館課程

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館実習Ⅰ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
１）学芸員としての必要な知識と技術を習得し，２）学芸員としての人間形成を目指す。「モノ」を見る力と扱う技術の養成と，応用力・適応力を鍛える。①実習Ⅰでは「モノ」を見る力，記録する力を養う。
［授業の概要］
実習Ⅰでは資料を把握する着眼点を解説し，写真撮影や調書の書き方を実習する。

［到達目標］
実習を通じて学芸員としての見識と技術の習得を目指す。

［授業計画］
１．博物館資料の記録法とその意義
２．絵画資料の調書の作成と着眼点Ⅰ
３．絵画資料の調書の作成と着眼点Ⅱ
４．書跡・古文書資料調書の作成と着眼点Ⅰ
５．書跡・古文書資料調書の作成と着眼点Ⅱ
６．工芸作品の調書の作成と着眼点Ⅰ
７．工芸作品の調書の作成と着眼点Ⅱ
８．彫刻資料の調書の作成と着眼点Ⅰ
９．彫刻資料の調書の作成と着眼点Ⅱ
10．写真撮影の注意点と実際Ⅰ
11．写真撮影の注意点と実際Ⅱ
12．県立博物館施設見学（平常授業）
13．県立美術館の施設見学（平常授業）
14．岡山市オリエント美術館施設見学（平常授業）
15．林原美術館施設見学（平常授業）［テキスト］
適宜レジュメを配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
期末レポート（75％）と受講態度（25％）

−601−

博物館

開講期
前期

民

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館実習Ⅱ
開講期
後期

単位
１単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
１）学芸員として必要な知識と技術を習得し，２）学芸員としての人間形成を目指す。「モノ」を見る力と扱う技術の養成と，応用力・適応力を鍛える。実習Ⅱでは「モノ」を扱う技術の養成を図る。
［授業の概要］実習Ⅱでは資料の様々な形態を紹介し，資料の安全な取り扱い法の基本を学ぶ。

［到達目標］
実習を通して学芸員としての見識と技術の習得を目指す。

［授業計画］
１．博物館資料取扱い法概説
２．絵画資料の取扱いと梱包Ⅰ（掛幅）３．絵画資料の取扱いと梱包Ⅰ（屏風・襖・額）
４．書跡・古文書資料の取扱いと梱包Ⅰ（書跡・典籍）
５．書跡・古文書資料の取扱いと梱包Ⅱ（古文書）６．工芸資料の取扱いと梱包Ⅰ（染織）７．工芸資料の取扱いと梱包Ⅱ（金工）８．工芸資料の取扱いと梱包Ⅲ（木工）９．彫刻資料の取扱いと梱包Ⅰ
10．彫刻資料の取扱いと梱包Ⅱ
11．県立博物館展示見学
12．県立美術館展示見学
13．岡山市オリエント美術館展示見学
14．林原美術館展示見学
15．展示の実際［テキスト］
適宜レジュメを配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
期末レポート（75％）と受講態度（25％）−602−

博物館課程

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館実習Ⅲ単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
１）学芸員として必要な知識と技術を習得し，２）学芸員としての人間形成を目指す。「モノ」を見る力と扱う技術の養成と，応用力・適応力を鍛える。実習Ⅲでは実務実習を通して実際の資料管理や取り扱い法を養う。
［授業の概要］
実習Ⅲでは実際の展示構成を考えるとともに，館園実習に出向く。また年間を通じて３回程度の見学実習を実施する。
［到達目標］［授業計画］
１．⑴ 見学研修 ※貸切りバス
２．
笠岡市立竹喬美術館・井原市立田中美術館・高梁市成羽美術館など
３．
京都国立博物館・奈良国立博物館など
４．
津山市手漉き和紙工房・備前市陶器工房・長船刀剣博物館など
５．⑵ 実務実習
６．  岡山県立博物館・岡山県立美術館・岡山シティーミュージアム・林原美術館・倉敷考古館・
笠岡市立竹喬美術館など［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
館園実習・見学などに関する取り組み及びレポート，受講態度などを総合的に判断する。

−603−

博物館

開講期
後期

民

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館経営論
開講期
前期

単位
２単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
博物館は如何にあるべきかという観点から，その形態面と活動面における適切な管理運営について理解し，設置目標を効率的に遂行するための組織や生涯学習の場としての博物館の経営について基礎的な能力を養う。
［授業の概要］博物館を成り立たせている様々な行財政制度や施設・設備の意味を理解し，①文化財保存基地としての博物館，②生涯学習の場としての博物館，③地域社会との連携の場としての博物館，④研究機関としての博物館など，多様な博物館活動を紹介する。
［到達目標］
博物館の多様な機能を理解し，その役割をどのように遂行していくかを学ぶ。

［授業計画］
１．博物館経営論の課題を概観する。
２．行財政制度の中の博物館の位置づけを理解する。
３．寄付行為から見る博物館の設置目的を理解する。
４．設置目的遂行のための博物館施設の設計を考える。
５．設置目的遂行のための人員配置―学芸員の役割―を理解する。
６．多様な活動側面をもつ博物館活動を概観する。
７．展示活動の基本理念を理解する。
８．博物館の教育普及の基本理念を理解する。
９．博物館の収集・保存活動の基本理念を理解する。
10．博物館活動の計画と評価のあり方の課題を理解する。
11．目的を同じくする他館との連携強化・ネットワーク化について考える。
12．博物館と市民参画―友の会・ボランティア活動との連携の在り方を考える。
13．博物館と地域社会―博物館活動と地域社会の活動との連携を考える。
14．博物館の危機管理―社会的変動に対する博物館の役割を理解する。
15．博物館活動の課題―マーケティングなどを通じて期待される博物館活動の方向性を考える。

［テキスト］
各担当者が必要資料を随時配布する。

［参考図書・参考資料等］
全国大学博物館学講座協議会西日本部会編『新時代の博物館学』（芙蓉書房出版，2012年）［授業外学習］［成績評価の方法］
各担当者が課すテスト（レポート）（75％）と受講態度（25％）。

−604−

博物館課程

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館資料論単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
博物館資料とは何か，また資料の収集や登録・整理保管に関する理論や方法を実例に即して把握し，資料を取り扱う上での基礎的能力を養う。
［授業の概要］文化財保護法の分類に従い，絵画・彫刻・工芸品・書跡典籍古文書・考古資料・歴史資料の多様な作例の調書の取り方や取り扱い法・保管法等を理解する。
［到達目標］
博物館資料の基本的な理解と取り扱い法を習得する。

［授業計画］
１．博物館資料の種類と分類
２．博物館資料化の手続き
３．博物館資料の意義
４．事例研究－絵画資料Ⅰ（仏教絵画）
５．事例研究－絵画資料Ⅱ（世俗絵画）
６．事例研究－彫刻資料Ⅰ
７．事例研究－彫刻資料Ⅱ
８．事例研究－工芸資料Ⅰ（金属工芸）
９．事例研究－工芸資料Ⅱ（木工・漆工）
10．事例研究－工芸資料Ⅲ（染織）11．事例研究－書跡典籍古文書Ⅰ
12．事例研究－書跡典籍古文書Ⅱ
13．事例研究－歴史資料
14．事例研究－考古資料Ⅰ
15．事例研究－考古資料Ⅱ［テキスト］
各担当者がレジュメを適宜配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
各担当者が課すレポート（75％）と受講態度（25％）

−605−

博物館

開講期
後期

民

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館資料保存論
開講期
前期

単位
２単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
文化財がどのように存在し，管理されているかを文化財行政・修理事業の実態を踏まえ，博物館における資料の保存と公開の実際を学ぶ。
［授業の概要］文化財指定の歴史と指定業務と管理・指導の実際を概観し，実際の修理事例を取り上げ，その理念を学ぶとともに，文化財保護体制の中で博物館活動の保存と公開の問題を考える。
［到達目標］
博物館における資料の保存と公開業務が文化財保護でいかなる意義をもつかを理解する。

［授業計画］
１．文化財を保護保存することの意義
２．わが国における文化財保護制度の歴史
３．諸外国における文化財保護制度の歴史
４．文化財の種別と指定業務の進め方
５．指定文化財の保護と適切な管理指導
６．文化財修理の歴史と理念
７．絵画の修理Ⅰ
８．絵画の修理Ⅱ
９．書籍・古文書の修理Ⅰ
10．書籍・古文書の修理Ⅱ
11．博物館における資料の保存Ⅰー調書の作製ー
12．博物館における資料の保存Ⅱ―資料の借用と返却ー
13．博物館資料の保存Ⅲ―資料の収集と管理ー
14．博物館資料の環境Ⅰー温度と湿度ー
15．博物館資料の環境Ⅱー害虫とカビー［テキスト］
各担当者がレジュメを適宜配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
各担当者が課すレポート（75％）と受講態度（25％）。

−606−

博物館課程

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館展示論単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
博物館において展示は主要な活動の一つであるが，その活動には展示構成・教育的効果・資料保存の問題など多くの課題がある。本授業では展示の理念と技術的側面から多くの事例を紹介し，新しい展示活動のあり方を考える。
［授業の概要］博物館の展示活動の歴史と展示方法を整理し，展示活動がどのように教育活動に資するものであるかを考え，また展示活動を展開する上で資料保存の観点から配慮しなければならない諸注意を紹介する。
［到達目標］
博物館の展示機能に関する基礎的能力を養う。

［授業計画］
１．博物館展示論とは何か
２．博物館展示の意義－展示と展示論の歴史
３．博物館展示の意義－調査研究の成果
４．博物館展示の意義－速報展示
５．博物館展示の意義－展示の政治性と社会性
６．博物館の展示技術論
７．博物館展示の諸形態
８．展示構成とその制作－企画・デザイン・施工技術及び関係者との連絡
９．博物館展示における危機管理
10．展示の解説活動－博物館の教育普及の理念
11．解説文・解説パネルの作成と注意点
12．展示図録及びパンフレットの作成と注意点
13．展示と資料保存
14．展示活動の評価とその反省－主観的評価と客観的評価
15．展示活動の記録保存［テキスト］
各担当者が必要資料を随時配布する。

［参考図書・参考資料等］
全国大学博物館学講座協議会西日本部会編『新時代の博物館学』（芙蓉書房出版，2012年）［授業外学習］［成績評価の方法］
各担当者が課すテスト（レポート）（75％）と受講態度（25％）。

−607−

博物館

開講期
前期

民

科目名

担当者
浅 利 尚

博物館教育論
開講期
後期

単位
２単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
博物館の教育活動の基礎理論を習得し，実践方法の工夫など博物館教育機能に関する基礎的能力を養う。

［授業の概要］全国の博物館で実践されている事例を紹介し，有効な博物館教育の可能性を探る。

［到達目標］
様々な年代層や関心の度合いに即した教育法を身につける。

［授業計画］
１．博物館教育の意義と理念―博物館教育の双方向性―
２．学校教育に資す博物館とは―学習指導要領を踏まえて―
３．生涯学習の場としての博物館
４．地域における博物館の教育機能
５．人材養成の場としての博物館
６．博物館教育活動の企画と実施
７．博物館教育活動としての手法Ⅰ―館内の活動領域―
８．博物館教育活動としての手法Ⅱ―館外の活動領域―
９．講演会・研究発表会の企画
10．博物館の利用実態と利用者の博物館体験
11．地域住民の研究活動への支援
12．地域住民の創作活動への支援
13．地域住民の研究活動発表の企画と準備
14．学校教育内の研究活動と発表機会の提供―クラブ活動との連携―
15．博物館教育活動の評価と反省［テキスト］
各担当者がレジュメを適宜配布する。

［参考図書・参考資料等］『新時代の博物館学』全国博物館学講座協議会西日本部会編（芙蓉書房出版）［授業外学習］［成績評価の方法］
各担当者が課すレポート（75％）と受講態度（25％）−608−

博物館課程

科目名

担当者
中 西

博物館情報・メディア論
単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代の博物館・美術館は文化遺産を展示するだけの場所ではなく，文化遺産をめぐる「情報」を発信する施設である。この授業では，博物館学芸員に必要な情報技術に関する知識と，博物館・美術館の展示や業務の情報化，収蔵品データベースの構築等をテーマとする。
［授業の概要］前半では，博物館業務に必要な基礎的な情報技術を修得するために，コンピュータやネットワークのしくみ，
視聴覚メディアの基礎を学習し，実際的な知見を得る。後半では，博物館の実務に即した形で収蔵資料のデー
タベース化の現状と問題点，業務システムや電子化資料の管理の実際を知る。
［到達目標］
・情報社会における博物館学芸員の新しい役割を自覚し，その職務遂行のために必要となる情報技術に関する基礎的な知見を得る。
・情報社会における博物館をとりまく状況を把握し，情報化の現状と問題点を見極め，その目指すべき姿を自ら考えることができるようになる。
［授業計画］
１．情報社会の中の博物館
２．情報の表現
３．コンピュータの基礎
４．ネットワークの基礎とオンラインデータベース
５．視聴覚メディアの歴史
６．デジタル画像と電磁波
７．デジタルカメラの技法
８．前半「技術的基盤」のまとめ（小テストと解説）
９．博物館資料のデータベース化の現状と問題点
10．データベースの基礎とデータベース管理システム
11．ケーススタディー：情報化する博物館（1）デジタルアーカイブ
12．ケーススタディー：情報化する博物館（2）携帯端末の利用
13．ケーススタディー：情報化する博物館（3）情報展示
14．ケーススタディー：情報化する博物館（4）近隣の博物館・美術館
15．後半「実務的課題」のまとめ（小テストと解説）［テキスト］
テキストは使用しない。

［参考図書・参考資料等］『メディアとしての博物館』梅棹忠夫，平凡社，1987［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト60％，発展的学習の評価40％

−609−

博物館

開講期
後期

裕

2012年度以降入学生対象科目

生涯学習概論Ⅰ
博物館概論
日本文化論１
日本文化論２
古文書の基礎（古文書学入門）
古文書解読
人類学の世界と歴史
日本美術史
西洋美術史
東洋美術史
考古学の基礎考古学の現在アジアの民族誌

総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照
総合教養教育科目を参照

2011年度以前入学生対象科目

生涯学習概論Ⅰ
博物館概論
博物館学各論１
博物館学各論２
教育学概論
日本文化論１
日本文化論２
古文書の基礎（古文書学入門）
古文書解読
宗教と文化
人類学の世界と歴史
日本美術史
西洋美術史
東洋美術史
考古学の基礎（考古学入門）
考古学の現在総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
本年度休講
本年度休講
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照
本年度休講
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
総合教養教育科目を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照
専門教育科目（総合歴史）を参照

−610−

資格課程
図書館に関する科目

図書館課程

科目名

担当者
菱 川 廣

図書館制度・経営論（大学用）
開講期
前期

単位
２単位

光

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
図書館の役割の理解，および急速な社会変化に対応する視点から，図書館経営の考え方を理解する。

［到達目標］
図書館に関する法律や他の関連する法律に盛り込まれている理念と実際を理解し，望ましい図書館を構築するための図書館経営の在り方を学ぶ。また，利用者の立場から図書館の望ましい姿を考えることができる視点も養う。
［授業計画］
１．図書館の役割と機能
２．知的自由と図書館
３．法的側面から見た図書館（1）図書館法（歴史と逐条解説）
４．法的側面から見た図書館（2）学校図書館法，国立国会図書館法，大学設置基準など
５．法的側面から見た図書館（3）子どもの読書活動の推進に関する法律，文字・活字文化振興法，著作権法，
個人情報保護法など
６．図書館政策（1）国の図書館政策
７．図書館政策（2）地方公共団体の図書館政策
８．図書館経営に必要な視点
９．図書館の組織・職員
10．図書館の施設・設備
11．図書館ネットワーク
12．図書館サービス計画と予算
13．図書館業務・サービスの評価
14．図書館の管理形態の多様化
15．図書館関係団体［テキスト］
使用しない［参考図書・参考資料等］「図書館制度・経営論」ＪＬＡ図書館情報学テキストシリーズⅢ２
講義の中で適宜紹介［授業外学習］
次回の範囲を予習し，理解を深めておくこと［成績評価の方法］
定期試験50点，レポート30点，受講態度20点−611−

永田治樹編著

日本図書館協会

2016

図書館［授業の概要］図書館に関する法律や図書館と深く関連する法律，さらに国や地方公共団体の図書館政策について解説するとともに，図書館経営の考え方や方法，組織・職員，施設・設備などの経営資源，サービス計画，評価，管理形態，図書館関係団体等についても解説する。

科目名

担当者
菱 川 廣

図書館サービス概論（=大学用）
開講期
後期

単位
２単位

光

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
公立図書館のサービス活動について［授業の概要］公立図書館のサービス活動の内容を中心に，それを支える理念および近年の公立図書館のサービス活動の歩
みと現在の課題を概説する。
［到達目標］
図書館の実際の状況と現実の課題を知ることにより，図書館の現場で仕事をするための目的意識と実務能力を身につける。
［授業計画］
１．図書館サービスの意義
２．図書館サービスの変遷
３．図書館サービスの計画と評価
４．資料提供サービス（利用案内・閲覧・登録・貸出・予約サービス）
５．情報提供サービス（1）読書案内とレファレンスサービス
６．情報提供サービス（2）デジタル情報サービス，情報発信
７．全域サービスと図書館システム
８．図書館協力とネットワーク
９．課題解決支援サービス
10．障害者サービス
11．高齢者サービス，多文化サービス
12．図書館サービスと著作権13．図書館の文化活動
14．利用者に対する接遇・コミュニケーション，広報
15．知的自由と図書館［テキスト］「図書館サービス論」JLA図書館情報学テキストシリーズⅡ３8204-0917-5［参考図書・参考資料等］
講義の中で適宜紹介［授業外学習］
次回の授業範囲を予習し，理解を深めておくこと。

［成績評価の方法］
定期試験50点，レポート30点，受講態度20点−612−

小田光宏編者

日本図書館協会発行

978-4-

図書館課程

科目名

担当者
松 﨑 博

情報サービス論（大学用）
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］
図書館で行う情報サービスの理論および情報サービスで用いる各種情報源について概説する。

［到達目標］
図書館で行う情報サービスの理論および情報サービスで用いる各種情報源について説明できる。

［授業計画］
１．レファレンス・サービスの発達：アメリカ
２．レファレンス・サービスの発達：日本
３．レファレンスサービスの理論
４．直接的サービス
５．間接的サービス
６．レファレンス・プロセスのモデル
７．レファレンス・プロセスのモデル：概念分析
８．書誌・目録
９．索引・抄録
10．レファレンスブックの情報源（書誌の書誌）
11．言語・文字の情報源
12．事物・事象の情報源
歴史・日時の情報源
13．地理・地名の情報源
人物・人名の情報源
14．図書・叢書の情報源
新聞・雑誌の情報源
15．発信型情報サービス［テキスト］
長澤雅男，石黒祐子著『問題解決のためのレファレンスサービス 新版』日本図書館協会［参考図書・参考資料等］
長澤雅男，石黒祐子著『情報源としてのレファレンスブックス：選び方・使い方

978-4820407027

三訂版』［授業外学習］
毎回の授業の前までに授業計画で示している部分について，テキストおよび関連資料情報を読んでおくこと。
（30分程度）［成績評価の方法］
小テスト100％

−613−

図書館

［授業のテーマ］
図書館で行う情報サービスの理論についての理解を促し，また，情報サービスで用いる各種情報源に関する知識の修得を促す。

科目名

担当者
松 﨑 博

図書館情報資源概論（大学用）
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
図書館が扱う資料の特性とコレクション形成の意義について理解を促す。

［授業の概要］コレクション形成の意義と，図書館が扱う各種資料の特性について概説する。

［到達目標］
コレクション形成の意義と，図書館が扱う各種資料の特性について説明できる。

［授業計画］
１．資料類型の観点とネットワーク情報資源
２．図書の歴史
３．読書の歴史４．逐次刊行物
雑誌
５．雑誌：インパクトファクター
６．新聞と小冊子，クリッピング
７．地域資料
政府刊行物
８．視聴覚資料
録音図書（DAISY）
９．資料の保存（スロー・ファイアー）10．コレクション形成の意義と理論
11．選書：ニーズと価値論・要求論
12．収集方針と選択基準（まんがの提供）
13．ネットワーク情報資源：データベース，電子ジャーナル
14．ネットワーク情報資源：図書館ポータル，ディスカバリーサービス
15．ネットワーク情報資源：情報探索行動と図書館［テキスト］
馬場俊明編著『図書館情報資源概論』日本図書館協会（JLA図書館情報学テキストシリーズIII：8）9784820412175［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回の授業の前までに授業計画で示している部分について，テキストおよび関連資料情報を読んでおくこと。
（30分程度）［成績評価の方法］
小テスト100％−614−

図書館課程

科目名

担当者
岡
長

図書館情報資源特論（大学用）
開講期
前期

単位
１単位

平

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
図書館情報資源に関する諸課題の有り様を知る。

［到達目標］
図書館情報資源に関する諸課題を理解する。

［授業計画］
１．出版と図書館（1）
日本の出版状況
２．出版と図書館（2）
公立図書館無料貸本屋論 複本大量購入の是非
３．地域資料の組織化
４．図書館資料の提供に関わる諸問題（1）
図書館資料の提供のあり方
５．図書館資料の提供に関わる諸問題（2）
具体的事例
６．カバヤ児童文庫 情報資源として
７．戦後日本の子どもの本 情報資源の成り立ち
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
［テキスト］
使用しない。

［参考図書・参考資料等］
岡長平編著『カバヤ児童文庫の世界』日本文教出版

2014.2（岡山文庫288）［授業外学習］
毎回授業の最初に前回授業内容に係る小テストを実施するので，復習しておくこと。

［成績評価の方法］
小テスト100％

−615−

図書館

［授業の概要］様々な観点から図書館情報資源に関する諸課題を論ずる。

科目名

担当者
松 﨑 博

情報資源組織論（大学用）
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
伝統的な図書館分類法，目録記述法について知り，書誌データベース入力作業を行うための前提知識の修得を促す。（※「情報資源組織演習Ｉ」と併せて履修するのが望ましい。）［授業の概要］『日本十進分類法』『基本件名標目標』『日本目録規則』に準拠した目録作成について説明する。また，書誌情報の流通と提供について概説する。
［到達目標］『日本十進分類法』『基本件名標目標』『日本目録規則』に準拠した目録作成について説明できるようになる。
また，書誌情報の流通と提供について説明できるようになる。
［授業計画］
１．書誌要素２．図書の主題分析
３．『日本十進分類法』（1）：分類規程
４．『日本十進分類法』（2）：一般補助表
５．『日本十進分類法』（3）：固有補助表
６．『日本十進分類法』（4）：特殊分類規程
７．『基本件名標目標』（1）：主標目
８．『基本件名標目標』（2）：細目
９．『日本目録規則』（1）：タイトルと責任表示
10．『日本目録規則』（2）：版
11．『日本目録規則』（3）：出版
12．『日本目録規則』（4）：シリーズもの
13．『日本目録規則』（5）：合集
14．MARCとメタデータ，RDA
15．書誌データベースの構築［テキスト］
志保田務，高鷲忠美

編著『情報資源組織法』第一法規

978-4474027640［参考図書・参考資料等］［授業外学習］『日本十進分類法』『基本件名標目標』『日本目録規則』の規定が，教科書に抜粋掲載されているので，熟読すること。（30分程度）［成績評価の方法］
小テスト50％，レポート50％−616−

図書館課程

科目名

担当者
松 﨑 博

情報資源組織演習Ⅰ（大学用）
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］『日本十進分類法』『基本件名標目標』『日本目録規則』に準拠した目録作成の演習を行う。

［到達目標］『日本十進分類法』『基本件名標目標』『日本目録規則』に準拠した目録が作成できるようになる。

［授業計画］
１．書誌要素２．図書の主題分析
３．『日本十進分類法』演習（1）：分類規程
４．『日本十進分類法』演習（2）：一般補助表
５．『日本十進分類法』演習（3）：固有補助表
６．『日本十進分類法』演習（4）：特殊分類規程
７．『基本件名標目標』演習（1）：主標目
８．『基本件名標目標』演習（2）：細目
９．『日本目録規則』演習（1）：タイトルと責任表示
10．『日本目録規則』演習（2）：版
11．『日本目録規則』演習（3）：出版
12．『日本目録規則』演習（4）：シリーズもの
13．『日本目録規則』演習（5）：合集
14．MARCとメタデータ，RDA
15．書誌データベースの構築［テキスト］
志保田務，高鷲忠美編著『情報資源組織法』第一法規

978-4474027640［参考図書・参考資料等］［授業外学習］『日本十進分類法』『基本件名標目標』『日本目録規則』の規定が，教科書に抜粋掲載されているので，熟読すること。（30分程度）［成績評価の方法］
小テスト100％

−617−

図書館

［授業のテーマ］
伝統的な図書館分類法，目録記述法について知り，書誌データベース入力作業を行うための前提知識の修得を促す。（※「情報資源組織論」と併せて履修するのが望ましい。）

科目名

担当者
松 﨑 博

情報資源組織演習Ⅱａ（大学用）
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
各種目録規則に従い目録を作成する技術，また各種コーディングマニュアルに従い書誌データベース入力作
業を行う技術の修得を促す。（※「情報資源組織論」および「情報資源組織演習Ｉ」が履修済みであることが望ましい。）［授業の概要］『英米目録規則』に準拠した目録作成の演習を行う。さらに，共同分担目録作業（NACSIS-CAT/ILL図書登録実習）の演習を行う。
［到達目標］『英米目録規則』に準拠した目録が作成できるようになる。さらに，共同分担目録作業（NACSIS-CAT/ILL
図書登録実習）を行うことができるようになる。
［授業計画］
１．『英米目録規則』演習（1）：タイトルと責任表示
２．『英米目録規則』演習（2）：版
３．『英米目録規則』演習（3）：出版
４．『英米目録規則』演習（4）：シリーズもの５．『英米目録規則』演習（5）：合集
６．『英米目録規則』演習（6）：総合問題
７．『英米目録規則』演習（7）：テスト
８．NACSIS-CAT（1）：目録システム概論
９．NACSIS-CAT（2）：目録情報の基準
10．NACSIS-CAT（3）：目録検索
11．NACSIS-CAT（4）：登録総論
12．NACSIS-CAT図書登録実習（1）：所蔵登録13．NACSIS-CAT図書登録実習（2）：書誌流用入力
14．NACSIS-CAT図書登録実習（3）：書誌修正
15．NACSIS-CAT図書登録実習（4）：書誌新規入力［テキスト］
志保田務，高鷲忠美編著『情報資源組織法』第一法規［参考図書・参考資料等］
ハンター，エリック著『コンサイス

978-4474027640

AACR2R：プログラム式演習』［授業外学習］『英米目録規則』の規定が，教科書に抜粋掲載されているので，熟読すること。（30分程度）［成績評価の方法］『英米目録規則』のテストの得点で評価します。

−618−

図書館課程

科目名

担当者
松 﨑 博

情報資源組織演習Ⅱｂ（大学用）
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業の概要］『英米目録規則』に準拠した目録作成の演習を行う。さらに，共同分担目録作業（NACSIS-CAT/ILL図書登録実習）の演習を行う。
［到達目標］『英米目録規則』に準拠した目録が作成できるようになる。さらに，共同分担目録作業（NACSIS-CAT/ILL
図書登録実習）を行うことができるようになる。
［授業計画］
１．『英米目録規則』演習（1）：タイトルと責任表示
２．『英米目録規則』演習（2）：版
３．『英米目録規則』演習（3）：出版
４．『英米目録規則』演習（4）：シリーズもの５．『英米目録規則』演習（5）：合集
６．『英米目録規則』演習（6）：総合問題
７．『英米目録規則』演習（7）：テスト
８．NACSIS-CAT（1）：目録システム概論
９．NACSIS-CAT（2）：目録情報の基準
10．NACSIS-CAT（3）：目録検索
11．NACSIS-CAT（4）：登録総論
12．NACSIS-CAT図書登録実習（1）：所蔵登録13．NACSIS-CAT図書登録実習（2）：書誌流用入力
14．NACSIS-CAT図書登録実習（3）：書誌修正
15．NACSIS-CAT図書登録実習（4）：書誌新規入力［テキスト］
志保田務，高鷲忠美編著『情報資源組織法』第一法規［参考図書・参考資料等］
ハンター，エリック著『コンサイス

978-4474027640

AACR2R：プログラム式演習』［授業外学習］『英米目録規則』の規定が，教科書に抜粋掲載されているので，熟読すること。（30分程度）［成績評価の方法］『英米目録規則』のテストの得点で評価します。

−619−

図書館

［授業のテーマ］
各種目録規則に従い目録を作成する技術，また各種コーディングマニュアルに従い書誌データベース入力作
業を行う技術の修得を促す。（※「情報資源組織論」および「情報資源組織演習Ｉ」が履修済みであることが望ましい。）

科目名

担当者
伊 丹 弥

児童サービス論（大学用）
開講期
前期

単位
２単位

生

e-learningシステム○［授業のテーマ］
乳幼児，児童，青少年における読書の認識を深め，公共図書館においての児童サービスの重要性，専門性を理解する。
［授業の概要］１．子どもにとっての読書の意義を解説する。２．児童資料を具体的に解説する。３．さまざまな児童サー
ビスを紹介し，講義や ビデオ等で理解を深める。４．課題やレポートで児童サービスを実践的に学ぶ。
［到達目標］
児童資料を具体的に知り，選択できること，子どもと本を結びつける方法を知ることを目的とする。課題やレポートで児童サービスの内容や司書のあり方を理解する。
［授業計画］
１．児童サービスの意義（関連法規，児童サービスの歩み）
２．子どもの発達と読書
３．児童資料の特性と選択（絵本）４．児童資料の特性と選択（物語，伝承文学，詩）
５．児童資料の特性と選択（知識，ノンフィクション，特別支援，視覚資料）
６．児童サービスの方法・技術（読み聞かせ，ストーリーテリング他）
７．児童サービスの方法・技術（ブックトーク，紹介文，ブックリスト）
８．児童サービスの業務（フロアワーク，レファレンス）９．発表（児童資料の提供）
10．発表（児童資料の提供）
11．乳幼児サービスと資料
12．ヤングアダルトサービスの資料と実態
13．家庭，学校，地域との連携・協力
14．子どもの読書活動の推進と公共図書館
15．児童サービス担当者に求められるもの［テキスト］
堀川照代[編著]『児童サービス論』日本図書館協会

2014年

ISBN 978-4-8204-1315-8［参考図書・参考資料等］
望月道浩，平井歩実[編著]『児童サービス論』 学文社 2015年
川端有子[著]『児童文学の教科書』玉川大学出版部 2013年

適宜，関連文献を紹介する。

［授業外学習］
次回の授業範囲のテキストを読んでおくこと。大学図書館や公共図書館の児童資料を読むよう心掛けること。

［成績評価の方法］
課題50%，レポート30%，授業態度20%−620−

図書館課程

科目名

担当者
岡
長

図書・図書館史（大学用）
開講期
後期

単位
１単位

平

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
図書及び図書館の過去の有り様を知る。

図書館［授業の概要］図書及び図書館の歴史について論じる。

［到達目標］
図書及び図書館の歴史について理解する。

［授業計画］
１．文字と記録メディア
２．世界の図書館史
３．日本の図書館史（1）
古代から近世の図書館
４．日本の図書館史（2）
近代図書館の誕生
５．地域の図書館史 岡山県立図書館の歴史
６．子どもの本の歴史（1）
日本の子どもの本
７．子どもの本の歴史（2）
世界名作の受容
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
［テキスト］
使用しない。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回授業の最初に前回授業内容に係る小テストを実施するので，復習しておくこと。

［成績評価の方法］
小テスト100％

−621−

科目名

担当者
加 藤 美奈子

図書館基礎特論（大学用）
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
地域社会における図書館の役割について，司書としての視点から，特に「郷土ゆかりの人物」およびそれを顕彰する「社会教育活動」の実際について調査し，知見を深めます。講義では特に，岡山県にゆかりの人物について文
学者を中心に学び，受講生が各自の利用する公共図書館で調査を実施・レポートで報告することを課題とします。
［授業の概要］自身の利用する公共図書館について調査し，レポートで報告し，複数館での「郷土資料」「社会教育活動」
について相互に学びます。それらをふまえ，公共図書館における社会教育活動の具体的な計画をグループワー
クで提案し，利用者・司書としての双方の視点から検討を加えます。
［到達目標］
公共図書館の調査・報告を通して相互に情報を交換し，司書としての視点から「郷土ゆかりの人物」への関心を深め，その顕彰を含む「社会教育活動」を地域への貢献を目的として提案出来るようになること。
［授業計画］
１．図書館の郷土資料と郷土ゆかりの人物 岡山の文学者を中心に１
２．図書館の郷土資料と郷土ゆかりの人物 岡山の文学者を中心に２
３．図書館の郷土資料と社会教育活動 知識と調査方法１
４．図書館の郷土資料と社会教育活動 知識と調査方法２
５．図書館における社会教育活動 調査報告・相互評価１
６．図書館における社会教育活動 調査報告・相互評価２
７．図書館が提案する地域貢献のための社会教育活動 計画立案・相互評価１
８．図書館が提案する地域貢献のための社会教育活動 計画立案・相互評価２［テキスト］
必要に応じて配布します。

［参考図書・参考資料等］
吉備路文学館編『吉備路をめぐる文学のふるさと』（吉備路文学館，2010）他，講義で紹介します。

［授業外学習］
自身の利用する公共図書館を実際に訪れ，郷土資料・社会教育活動を中心にレポートにまとめ，グループワー
ク等で報告します。公共図書館を積極的に利用し，図書館の活動に日常的に関心を向けること。出来れば，図書館の主催するイベント等に参加してみること。
［成績評価の方法］
平生点〔授業態度（グループワークへの積極的な参加）+小テスト（毎時）＋提出用紙への記述等〕：45％
レポート・提出課題：40％ プレゼンテーション・相互アドバイス：15％−622−

図書館課程

科目名

担当者
松 﨑 博

図書館施設論
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
図書館の果たす役割・機能および図書館サービスと図書館建築・図書館施設との関係について理解を促す。

［到達目標］
図書館の果たす役割・機能および図書館サービスと図書館建築・図書館施設との関係について主体的に考えることができる。
［授業計画］
１．ガイダンス
２．図書館建築，図書館施設
３．グループ発表（1）４．グループ発表（2）５．図書館見学
６．図書館見学
７．図書館見学［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
グループ発表50%，レポート50％

−623−

図書館

［授業の概要］図書館の果たす役割・機能および図書館サービスと図書館建築・図書館施設との関係について概説する。
受講生は調べ学習およびグループ発表を行う。学外授業として11月の土曜日（※日にちは未定）に図書館を見学する。（※受講生の費用負担はなし。）

科目名

担当者
中 西

図書館情報技術論
開講期
前期

単位
２単位

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］
社会の情報化の中で図書館の位置付けも変わろうとしている。本科目では，情報社会における図書館のありかたと司書の役割を自覚し，その職務遂行のために必要となる情報技術に関する基礎的な知見を学修する。
［授業の概要］前半では，図書館業務に必要な基礎的な知見を獲得する。後半では，データベースの基礎を学習した後，図書館の実務に即した形で書誌情報データベースの現状と問題点，業務システムの管理の実際を知る。
［到達目標］
・情報技術に関する基礎的な知見を得る。
・情報社会における図書館司書の新しい役割を自覚できる。
・情報化の現状と問題点を見極め，図書館の目指すべき姿を自ら考えることができる。
［授業計画］
１．導入と総説 情報社会の中の図書館
２．トピックス：書籍の電子化
３．トピックス：情報社会における図書館の取り組み事例
４．コンピュータの基礎・情報の表現（1）５．情報の表現（2）・ネットワークの基礎
６．情報検索の技法
７．オンラインデータベースの利用
８．前半「技術的基盤」のまとめ（小テストと解説）
９．データベースの基礎とデータベース管理システム
10．書誌情報データベースの現状
11．書誌情報データベースの問題点
12．図書館活動の情報化
13．図書館と知的財産権
14．図書館業務システム
15．後半「実務的課題」のまとめ（小テストと解説）［テキスト］
教科書は使用しない。教材はオンラインで提供する。

［参考図書・参考資料等］
科目の性格上，主としてオンラインリソースを活用する。

［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト計60％・発展的学習の評価40％−624−

図書館課程

科目名

担当者
松 﨑 博

情報サービス演習Ⅰａ
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
レファレンス質問に回答するなど，情報サービスを実施する上で必要となる知識・技術の修得を促す。

［到達目標］
情報サービスを行うのに用いる情報源（とくにネットワーク情報資源）の情報検索が適切に実行できるようになる。
［授業計画］
１．ネットワーク情報資源 ⑴ NDL-Authorities
２．ネットワーク情報資源 ⑵ NDL-Authorities
３．ネットワーク情報資源 ⑶ NDL-Authorities
４．ネットワーク情報資源 ⑷ 雑誌記事索引
５．ネットワーク情報資源 ⑸ 雑誌記事索引
６．ネットワーク情報資源 ⑹ 国会図書館サーチ
７．ネットワーク情報資源 ⑺ CiNii Books
８．ネットワーク情報資源 ⑻ CiNii Books
９．ネットワーク情報資源 ⑼ CiNii Articles
10．ネットワーク情報資源 ⑽ CiNii Articles
11．ネットワーク情報資源 ⑾ GeNii
12．ネットワーク情報資源 ⑿ JSTデータベース
13．ネットワーク情報資源 ⒀ 医中誌Web
14．ネットワーク情報資源 ⒁ MEDLINE
15．ネットワーク情報資源 ⒂ ERIC
16

［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
木本幸子『図書館で使える情報源と情報サービス』［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト100％

−625−

図書館

［授業の概要］情報サービスを行うのに用いる情報源（とくにネットワーク情報資源）の情報検索演習を行う。

科目名

担当者
松 﨑 博

情報サービス演習Ⅰｂ
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
レファレンス質問に回答するなど，情報サービスを実施する上で必要となる知識・技術の修得を促す。

［授業の概要］情報サービスを行うのに用いる情報源（とくにネットワーク情報資源）の情報検索演習を行う。

［到達目標］
情報サービスを行うのに用いる情報源（とくにネットワーク情報資源）の情報検索が適切に実行できるようになる。
［授業計画］
１．ネットワーク情報資源 ⑴ NDL-Authorities
２．ネットワーク情報資源 ⑵ NDL-Authorities
３．ネットワーク情報資源 ⑶ NDL-Authorities
４．ネットワーク情報資源 ⑷ 雑誌記事索引
５．ネットワーク情報資源 ⑸ 雑誌記事索引
６．ネットワーク情報資源 ⑹ 国会図書館サーチ
７．ネットワーク情報資源 ⑺ CiNii Books
８．ネットワーク情報資源 ⑻ CiNii Books
９．ネットワーク情報資源 ⑼ CiNii Articles
10．ネットワーク情報資源 ⑽ CiNii Articles
11．ネットワーク情報資源 ⑾ GeNii
12．ネットワーク情報資源 ⑿ JSTデータベース
13．ネットワーク情報資源 ⒀ 医中誌Web
14．ネットワーク情報資源 ⒁ MEDLINE
15．ネットワーク情報資源 ⒂ ERIC

［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
木本幸子『図書館で使える情報源と情報サービス』［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト100％−626−

図書館課程

科目名

担当者
松 﨑 博

情報サービス演習Ⅱ
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
レファレンス質問に回答するなど，情報サービスを実施する上で必要となる知識・技術の修得を促す。

［到達目標］
情報サービスを行うのに用いる情報源（とくに参考図書）の情報探索が適切に実行できるようになる。

［授業計画］
１．参考図書 ⑴ ：三次資料（書誌の書誌）
２．参考図書 ⑵ ：三次資料（書誌の書誌）
３．参考図書 ⑶ ：言語・文字情報
４．参考図書 ⑷ ：事物・事象情報
５．参考図書 ⑸ ：歴史・日時情報
６．参考図書 ⑹ ：地理・地名情報
７．参考図書 ⑺ ：人物・団体情報
８．参考図書 ⑻ ：図書・叢書情報
９．参考図書 ⑼ ：新聞・雑誌情報
10．参考図書 ⑽ ：ロールプレイング
11．参考図書 ⑾ ：ロールプレイング
12．参考図書 ⑿ ：ロールプレイング
13．発信型情報サービス ⑴ ：POP
14．発信型情報サービス ⑵ ：パスファインダー
15．発信型情報サービス ⑶ ：パスファインダー

［テキスト］
長澤雅男，石黒祐子著『レファレンスブックス：選び方・使い方
日本図書館協会 978-4820416142

三訂版』［参考図書・参考資料等］
長澤雅男，石黒祐子著『問題解決のためのレファレンスサービス 新版』［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト100％

−627−

図書館

［授業の概要］情報サービスを行うのに用いる情報源（とくに参考図書）の情報探索演習を行う。

2012年度以降入学生対象科目

生涯学習概論Ⅰ

総合教養教育科目を参照

図書館概論

総合教養教育科目を参照

2011年度以前入学生対象科目

生涯学習概論Ⅰ

総合教養教育科目を参照

図書館概論

総合教養教育科目を参照

視聴覚教育メディア論

本年度休講

−628−

資格課程
司書教諭に関する科目

司書教諭課程

科目名

担当者
梅 本

学校経営と学校図書館（大学用）
開講期
前期

単位
２単位

恵

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
学校図書館の教育的意義と経営［授業の概要］学校図書館の理念，学校教育に果たす役割，学校図書館の経営など，学校図書館に関する基本的な内容を学習する。

［授業計画］
１．学校図書館とは何か ユネスコ学校図書館宣言ほか
２．戦後の教育改革と学校図書館法
３．学校図書館関係法規・基準等（1） 学校教育法，学校図書館図書標準ほか
４．学校図書館関係法規・基準等（2） 子どもの読書活動の推進に関する法律ほか
５．学校図書館の現状と施策
６．学校図書館活動（1） 資料提供と知的自由
７．学校図書館活動（2） 授業で学校図書館を活用する意義
８．学校図書館活動（3） 「場」としての役割
９．生涯学習と学校図書館
10．学校図書館の経営 職員・資料・施設・予算
11．学校図書館のレイアウト
12．地域社会と学校図書館 図書館のネットワークほか
13．学校図書館の評価と改善
14．司書教諭と学校司書の協働
15．司書教諭の役割と校内協力体制，研修［テキスト］
別途指示する。

［参考図書・参考資料等］
その都度紹介する。

［授業外学習］
学校教育をめぐること，図書館をめぐることなど，幅広い資料を読むことを心がけること。

［成績評価の方法］
平常点評価，レポート等を総合して評価する。

−629−

司書教諭

［到達目標］
学校図書館の理念と学校教育に果たす役割などを理解し，学校図書館の充実・発展に取り組む力を育成する。

科目名

担当者
松 﨑 博

学校図書館メディアの構成（大学用）
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
学校図書館メディアの種類と特性および学校図書館メディアの選択・収集・組織化（整理・管理）について理解を促す。
［授業の概要］
まず，多種多様な学校図書館メディアと選択方法について説明する。次に，『日本十進分類法』『日本目録規則』各種「件名標目表」の基礎を概説し，学校図書館メディアへのアクセシビリティを高める方法について説明する。
［到達目標］
多種多様な学校図書館メディアと選択方法について説明できる。『日本図書館分 類法』『日本目録規則』各種「件名標目表」の基礎 を知り，学校図書館メディアへのアクセシビリティを高める方法を主体的に考えることができる。
［授業計画］
１．学校教育における学校図書館メディアの意義・ 役割
２．学校図書館メディアの種類と特性
３．学校図書館メディア構築の方針と基準
４．学校図書館メディアの選択方法とツール
５．『日本十進分類法』（1）：主題分析と分類規程
６．『日本十進分類法』（2）：一般補助表
７．『日本十進分類法』（3）：一般補助表
８．『日本十進分類法』（4）：固有補助表
９．『日本目録規則』（1）：情報源から情報を読み取る
10．『日本目録規則』（2）：情報源から情報を読み取る
11．『日本目録規則』（3）：標目
12．「件名標目表」とシソーラス／件名検索
13．MARCと書誌ユーティリティ
14．児童生徒にOPACの使い方を教える
15．学校図書館メディアの配列・レイアウト［テキスト］「シリーズ学校図書館学」編集委員会編『学校図書館メディアの構成』（シリーズ学校図書館学：第２巻）
全国学校図書館協議会,2010 ISBN 978-4-7933-2243-3［参考図書・参考資料等］
笠原良郎，紺野順子著『資料・情報を整備しよう：学校図書館メディアの選択と組織化』ポプラ社，2005［授業外学習］
毎回の授業の前までに授業計画で示している部分について，テキストおよび関連資料情報を読んでおくこと。
（30分程度）［成績評価の方法］
課題50％，小テスト50％−630−

司書教諭課程

科目名

担当者
梅 本

学習指導と学校図書館（大学用）
開講期
後期

単位
２単位

恵

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
学校図書館の機能を活用した学習指導［授業の概要］教科・領域での学校図書館の機能の活用や図書館利用教育などについて学習する。

［授業計画］
１．教育課程と学校図書館
２．学習における資料活用の意義
３．学校図書館とレファレンス・サービス
４．教科におけるテーマ読書
５．学校図書館の機能を活用した授業の実際（1） 小学校
６．学校図書館の機能を活用した授業の実際（2） 中学校
７．学校図書館の機能を活用した授業の実際（3） 高等学校
８．学校図書館の機能を活用した授業の意義
９．図書館利用教育
10．図書館利用教育の実際
11．情報・メディアを活用する学び方（1）情報・メディアの種類と特性
12．情報・メディアを活用する学び方（2）情報・メディアの活用
13．情報・メディアを活用する学び方（3）学習のまとめ
14．学校図書館の機能を活用した授業の構想を練ってみよう
15．司書教諭の役割，司書教諭と学校司書の協働［テキスト］
別途指示する。

［参考図書・参考資料等］
その都度紹介する。

［授業外学習］
学校教育をめぐること，図書館をめぐることなど，幅広く資料を読むことを心がけること。

［成績評価の方法］
平常点とレポート等を総合して評価する。

−631−

司書教諭

［到達目標］
学校図書館の機能を活用した授業づくりの意義と方法について理解する。

科目名

担当者
伊 丹 弥

読書と豊かな人間性（大学用）
開講期
後期

単位
２単位

生

e-learningシステム○［授業のテーマ］
子どもたちの読書の実態と読書資料の特性について理解し，さまざまな読書指導の方法で本と子どもたちを結びつける活動を学ぶ。子どもたちが読書を通して豊かな人間性を育むために司書教諭の果たす役割とあり方を考える。
［授業の概要］１．子どもの発達や読書の実態を把握する。２．資料の種類や特性を知り，読書指導の方法を具体的に学ぶ。
３．課題や発表，レポートで司書教諭の果たす役割を考える。
［到達目標］
読書資料の種類と特性を知る。子どもたちの発達段階や読書の実態を知り，本と子どもたちを結びつける読書指導ができるようになる。
［授業計画］
１．読書の意義と目的
２．子どもの発達と読書
３．子どもの読書の実態
４．読書指導の方法（読み聞かせ，ストーリーテリング）
５．読書指導の方法（ブックトーク）
６．読書指導の実践１（本の紹介文，NIE実践例 他）
７．読書指導の実践２（読書のアニマシオン，読書アクション）
８．指導者の読書体験（発表①）
９．指導者の読書体験（発表②）
10．読書資料の種類と特性（絵本，児童文学，伝承文学 他）
11．読書資料の種類と特性（ノンフィクション，知識の本，言葉，郷土資料
12．読書資料の選択
13．読書資料の活用（視覚資料などを使ってのテーマ学習）読書会
14．学校図書館と家庭，公共図書館，地域関連機関との連携・協力
15．読書推進のための環境整備と司書教諭の役割

他）［テキスト］
プリント資料配布［参考図書・参考資料等］「シリーズ学校図書館学」編集委員会[編]随時，関連文献を紹介する。

『読書と豊かな人間性』（全国学校図書館協議会［授業外学習］
前回の授業の内容の復習しておくこと。

［成績評価の方法］
課題40%，発表20％，試験40%−632−

2011年）

司書教諭課程

科目名

担当者
中 西

情報メディアの活用（大学用）
開講期
前期

単位
２単位

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］
これからの学校図書館は，学校における学習情報センターとしての役割が期待されており，司書教諭にはメディアのスペシャリストであることが求められている。この授業では，学校図書館で扱う各種の情報メディアについて知るとともに，司書教諭として必要な知識と実践的な技能を習得する。
［授業の概要］情報メディアに関する基礎的かつ技術的な知識を学習し，現在の学校図書館の置かれている現状と，これからの学校図書館がどうあるべきかを，情報メディア・コンピュータ・インターネットとのかかわりから考えていく。

［授業計画］
１．インターネット時代の司書教諭の役割
２．教育の情報化
３．トピックス：書籍の電子化
４．トピックス：書籍の形態の変化
５．コンピュータの基礎・ネットワークの基礎（1）６．ネットワークの基礎（2）・学校図書館と情報メディア
７．情報メディアの種類と特性
８．前半「知識的基盤」のまとめ（小テストと解説）
９．学校図書館と著作権
10．Web検索の技法
11．Web検索基礎演習
12．Web検索課題演習と解説
13．書誌情報検索基礎演習
14．書誌情報検索課題演習と解説
15．後半「応用実務」のまとめ（小テストと解説）［テキスト］
教科書は使用しない。教材はオンラインで提供する。

［参考図書・参考資料等］『月刊 学校図書館』（社団法人 全国学校図書館協議会刊）の最近の号に目を通し，学校図書館のおかれている状況を把握しておくことが望ましい。
［授業外学習］［成績評価の方法］
小テスト60％・授業中の課題の評価40％

−633−

司書教諭

［到達目標］
・新しい時代の司書教諭の役割を理解できる。
・学校図書館で扱う各種の情報メディアについて説明できる。
・インターネットを活用した情報の収集について説明・指導できる。

資格課程社会教育に関する科目

社会教育課程

科目名

担当者
高 木

生涯学習概論Ⅱ（大学用）
開講期
後期

単位
２単位

亮

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現在の生涯学習の課題を地域の視点から考る。その上でこれを支える社会教育を担う立場として求められる
課題意識を個々人なりの考えを形づくることを目的とする。
［授業の概要］生涯学習概論Ⅰを経て生涯学習に関する基礎知識を習得したことを前提に授業をすすめる。現在の生涯学習
社会と社会教育制度の課題を学び，今後の日本の生涯学習を支えるあり方を考える。

［到達目標］
社会教育を支える資格を取得する上で最低限度の生涯学習・社会教育の理解と基礎知識を身につける。その上で，これからの日本を支える社会教育の担い方を個々人なりに形づくる。

［テキスト］
指定しない。

［参考図書・参考資料等］
参考図書や資料を紹介する。インターネット等で入手できる公刊統計等は随時紹介するため関心をもって自ら調べてもらいたい。
［授業外学習］
社会教育を支える人材となる上で，基本的に習得すべき用語や制度に関する理解が多数必要である。しっかりとした復習を必要とする。
［成績評価の方法］
積極的な授業への参加を前提条件とする。その上で積極的授業態度（20%）と課された課題・小テスト（80%）
をもとに総合的に評価する。

−635−

社会教育

［授業計画］
１．オリエンテーションと書籍紹介
２．生涯学習と社会教育（生涯学習概論Ⅰの振り返りと発展）
３．生涯学習論の歴史的背景Ⅰ －海外の事情を中心に－
４．生涯学習論の歴史的背景Ⅱ －我が国の事情を中心に－
５．生涯学習論に文教政策に与えた影響
６．生涯学習と日本の教育改革
７．生涯学習をめぐる法令と制度
８．中間まとめ９．社会教育制度Ⅰ －社会教育の概要と行政組織－
10．社会教育制度Ⅱ －社会教育の内容と方法－
11．社会教育制度Ⅲ －社会教育を支える指導者の在り方－
12．社会教育制度Ⅳ －社会教育施設の概要と役割－
13．日本の地域の課題Ⅰ －過疎過密と少子高齢化・人口減少社会など－
14．日本の地域の課題Ⅱ －不景気と労働人口の高齢化など－
15．まとめ

科目名

担当者
筒 井 愛

社会教育計画Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

知

e-learningシステム
×［授業のテーマ］①社会教育や生涯学習の考え方を，自分自身にひきつけて理解する②社会教育活動や生涯学習政策，住民自身の学び（社会教育）を理解する。
［授業の概要］社会教育政策の概要，NPO等の民間の社会教育実践。住民の自主的な学びの実際を理解しするため，岡山市の社会教育の現場の事例を取り上げ，現場職員の報告や見学を含めて授業を進める。「社会教育計画Ⅱ」と同一年度に同時に受講することを条件とする。
（ただし前年度にどちらかを受講した者に限り，残りの受講を認める。）［到達目標］
社会教育や生涯学習の課題の把握，調査の方法を理解する。

［授業計画］
１．社会教育計画の意味と課題
２．社会教育における地域
３．社会教育における施設
４．社会教育における集団
５．社会教育におけるボランティア
６．社会教育における参加
７．社会教育における学習プログラム
８．社会教育における学習者
９．社会教育における学習支援
10．社会教育における学習情報の意味
11．社会教育における大学の意味
12．社会教育における連携を考える視座
13．社会教育における評価を考える視座
14．社会教育行政の変遷と行政改革
15．社会教育計悪を考える視座［テキスト］
熊谷 慎之輔「社会教育計画の基礎」（学文社） ISBN

［参考図書・参考資料等］『社会教育・生涯学習ハンドブック』エイデル研究所
輝く公民館』エイデル研究所

978-4-7620-2272-2

雑誌『月刊社会教育』（国土社）『人が輝き地域が［授業外学習］
社会教育施設を訪ねて，観察をする。

［成績評価の方法］
毎回の感想レポート（授業態度を含めて40％）及び課題レポート（２回×各30％）によって評価する。

−636−

社会教育課程

科目名

担当者
筒 井 愛

社会教育計画Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

知

e-learningシステム
×［授業のテーマ］①社会教育における学習方法や学習プログラムの基礎を理解する。
②社会教育推進主体や計画の評価を巡ってPDCAを理解する。
［授業の概要］社会教育計画の考え方や策定の主体の考え方等の基本，また，計画の推進主体となるボランティアやコーディ
ネーターの養成についてかんがえる。合わせて学習の展開方法やプログラミングについて学び，その上で，実際の社会教育計画を素材に，計画に盛り込むべき内容を検討する。「社会教育計画Ⅰ」と同一年度に同時に受講することを条件とする。（ただし，前年度までに社会教育計画Ⅰを受講した者に限り，残りの受講を認める。）［到達目標］
ワークショップ等の手法を使って実際に計画を練り上げ，計画作りの手法等を身につける［テキスト］
熊谷 慎之輔「社会教育計画の基礎」（学文社） ISBN

社会教育

［授業計画］
１．社会教育の学びと自らの学び
２．社会教育・生涯学習とは何か
３．公民館実践を聴く（京山公民館・高島公民館）
４．NPOの教育活動
５．子育て支援と居場所づくり
６．大学生が抱える課題と社会教育
７．社会教育調査の実際
８．講座と学習プログラムの編成
９．高島公民館の見学
10．きらめきプラザの見学
11．具合的試作の検討
12．社会教育計画づくり演習①
13．社会教育計画づくり演習②
14．計画案のプレゼンテーション
15．まとめ978-4-7620-2272-2［参考図書・参考資料等］
自治体の社会教育・生涯学習計画を入手して参考資料として活用する。また，岡山市の関連資料を計画づくりの参考資料として活用する。
［授業外学習］
社会教育施設を訪ねて，観察をする。

［成績評価の方法］
毎回の感想レポート（授業態度を含めて40％）及び課題レポート（30％），作成された計画案（30％）によって評価する。

−637−

科目名

担当者
中 塚 朋

社会教育演習Ⅰ
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
社会教育の基礎的な歴史や理念を踏まえて，地域社会を拠点として展開されている社会教育の現代的意味と課題について理解を深める。
［授業の概要］社会教育演習Ⅰでは，二年次までの生涯学習・社会教育に関する学修の成果に基づき，応用的な視点や方法について学ぶ。
①文献の講読・発表，②社会教育課題の調査・分析，③社会教育施設の見学などの学外授業，④社会教育の方法の開発（教材づくりなどのグループワーク）を通して，
社会教育課題の検討および社会教育の方法の開発を行う。
［到達目標］
社会教育の多様な実践について理解を深め，その可能性と課題について考える力を養う。

［授業計画］
１．ガイダンス 授業の進め方
２．文献の講読・発表
３．文献の講読・発表
４．文献の講読・発表
５．文献の講読・発表
６．社会教育施設の見学など
７．社会教育課題の調査・分析
８．社会教育課題の調査・分析
９．社会教育施設の見学など
10．社会教育の方法の開発
11．社会教育の方法の開発
12．社会教育の方法の開発
13．社会教育の方法の開発
14．社会教育の方法の開発
15．社会教育の方法の開発［テキスト］
テキストは指定しない。随時，関連する資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
長澤成次，2016，『公民館はだれのもの 住民の学びを通して自治を築く公共空間』自治体研究社。
社会教育行政研究会，2013，『社会教育行政読本―「協働」時代の道しるべ―』第一法規株式会社。
小林文人・伊藤長和・李正連編著，2013，『日本の社会教育・生涯学習―新しい時代に向けて』大学教育出版。
社会教育推進全国協議会，2017，『社会教育・生涯学習ハンドブック 第9版』エイデル研究所。
［授業外学習］
・授業前に授業で計画している内容について，テキストを読んでくること。
・関連する用語や現象などは，授業時間外に調べるなど，知識の習得と応用を積極的に行うこと。
・e-learningシステムで，授業に関する情報を提供しているので，毎回事前に確認しておくこと。
［成績評価の方法］
授業中の発表および授業に取り組む姿勢（40%），レポート（60%）によって総合的に評価を行う。

−638−

社会教育課程

科目名

担当者
中 塚 朋

社会教育演習Ⅱ
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代社会の急速な変化や学習者のニーズに応じた社会教育のあり方について考える力を養う。

［授業の概要］社会教育演習Ⅱでは，二年次までの生涯学習・社会教育に関する学修の成果に基づき，応用的な視点や方法について学ぶ。
①文献の講読・発表，②社会教育課題の調査・分析，③社会教育施設の見学などの学外授業，④社会教育の方法の開発（講座やイベントの企画など）を通して，社会教育課題の検討と学習の方法について提案を行う。
［到達目標］
社会教育の多様な実践について理解を深め，その可能性と課題について考える力を養う。

社会教育［授業計画］
１．ガイダンス 授業の進め方
２．文献の講読・発表
３．文献の講読・発表
４．文献の講読・発表
５．文献の講読・発表
６．社会教育施設の見学など
７．社会教育課題の調査・分析
８．社会教育課題の調査・分析
９．社会教育課題の調査・分析
10．社会教育施設の見学など
11．社会教育の方法の開発
12．社会教育の方法の開発
13．社会教育の方法の開発
14．社会教育の方法の開発
15．社会教育の方法の開発［テキスト］
テキストは使用しない。随時，関連する資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
長澤成次，2016，『公民館はだれのもの 住民の学びを通して自治を築く公共空間』自治体研究社。
社会教育行政研究会，2013，『社会教育行政読本―「協働」時代の道しるべ―』第一法規株式会社。
小林文人・伊藤長和・李正連編著，2013，『日本の社会教育・生涯学習―新しい時代に向けて』大学教育出版。
社会教育推進全国協議会，2017，『社会教育・生涯学習ハンドブック 第9版』エイデル研究所。
［授業外学習］
・授業前に授業で計画している内容について，テキストを読んでくること。
・関連する用語や現象などは，授業時間外に調べるなど，知識の習得と応用を積極的に行うこと。
・e-learningシステムで，授業に関する情報を提供しているので，毎回事前に確認しておくこと。
［成績評価の方法］
授業中の発表および授業に取り組む姿勢（40%），レポート（60%）によって総合的に評価を行う。

−639−

科目名

担当者
中 塚 朋

社会教育課題研究Ⅰ
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代における社会的課題を踏まえて，社会教育分野が貢献しうる方策を研究する。

［授業の概要］社会教育課題研究Ⅰでは，二年次までの生涯学習・社会教育に関する学修の成果に基づき，応用的な視点や方法について学ぶ。
①文献の講読・発表，②社会教育施設の見学などの学外授業，③社会教育の学習プログラムに関する調査と分析，④ワークショップ形式の学習プログラムの企画・提案・発表（ワークショップの企画などのグループワー
ク）を行い，社会教育的課題や学習の方法について検討する。
［到達目標］
社会教育の多様な実践について理解を深め，その可能性と課題について考える力を養う。
［授業計画］
１．ガイダンス 授業の進め方
２．文献の講読・発表
３．文献の講読・発表
４．文献の講読・発表
５．文献の講読・発表
６．社会教育施設の見学など
７．社会教育の学習プログラムに関する調査と分析
８．社会教育の学習プログラムに関する調査と分析
９．社会教育の学習プログラムに関する調査と分析
10．社会教育の学習プログラムに関する調査と分析
11．社会教育施設の見学など
12．学習プログラムの企画・提案・発表
13．学習プログラムの企画・提案・発表
14．学習プログラムの企画・提案・発表
15．学習プログラムの企画・提案・発表［テキスト］
テキストは使用しない。随時，関連する資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
長澤成次，2016，『公民館はだれのもの 住民の学びを通して自治を築く公共空間』自治体研究社。
社会教育行政研究会，2013，『社会教育行政読本―「協働」時代の道しるべ―』第一法規株式会社。
小林文人・伊藤長和・李正連編著，2013，『日本の社会教育・生涯学習―新しい時代に向けて』大学教育出版。
社会教育推進全国協議会，2017，『社会教育・生涯学習ハンドブック 第9版』エイデル研究所。
［授業外学習］
・授業前に授業で計画している内容について，資料を読んでくること。
・関連する用語や現象などは，授業時間外に調べるなど，知識の習得と応用を積極的に行うこと。
・e-learningシステムで，授業に関する情報を提供しているので，毎回事前に確認しておくこと。
［成績評価の方法］
発表および授業に取り組む姿勢（40%），レポート（60%）によって総合的に評価を行う。

−640−

社会教育課程

科目名

担当者
中 塚 朋

社会教育課題研究Ⅱ
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代における社会的課題を踏まえて，社会教育分野が貢献しうる方策を研究する。

［授業の概要］社会教育課題研究Ⅱでは，二年次までの生涯学習・社会教育に関する学修の成果に基づき，応用的な視点や方法について学ぶ。
①文献の講読・発表，②社会教育施設などに関する調査・分析（見学案の検討を含む），③社会教育施設の見学などの学外授業，④社会教育活動に関する調査と分析を通して，社会教育施設の課題や社会教育的な活動の現代的意義について検討する。
［到達目標］
社会教育の多様な実践について理解を深め，その可能性と課題について考える力を養う。

社会教育［授業計画］
１．ガイダンス 授業の進め方
２．文献の講読・発表
３．文献の講読・発表
４．文献の講読・発表
５．文献の講読・発表
６．社会教育施設などに関する調査・分析
７．社会教育施設などに関する調査・分析
８．社会教育施設などに関する調査・分析
９．社会教育施設の見学など
10．社会教育施設の見学など
11．社会教育活動に関する調査と分析
12．社会教育活動に関する調査と分析
13．社会教育活動に関する調査と分析
14．社会教育活動に関する調査と分析
15．社会教育活動に関する調査と分析［テキスト］
テキストは使用しない。随時，関連する資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
長澤成次，2016，『公民館はだれのもの 住民の学びを通して自治を築く公共空間』自治体研究社。
社会教育行政研究会，2013，『社会教育行政読本―「協働」時代の道しるべ―』第一法規株式会社。
小林文人・伊藤長和・李正連編著，2013，『日本の社会教育・生涯学習―新しい時代に向けて』大学教育出版。
社会教育推進全国協議会，2017，『社会教育・生涯学習ハンドブック 第9版』エイデル研究所。
［授業外学習］
・授業前に授業で計画している内容について，資料を読んでくること。
・関連する用語や現象などは，授業時間外に調べるなど，知識の習得と応用を積極的に行うこと。
・e-learningシステムで，授業に関する情報を提供しているので，毎回事前に確認しておくこと。
［成績評価の方法］
授業中の発表および授業に取り組む姿勢（40%），レポート（60%）によって総合的に評価を行う。

−641−

科目名

担当者
中 塚 朋

社会教育実習
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
社会教育施設における実習の実施。

［授業の概要］社会教育施設での実習を通して，社会教育の実際と課題について学ぶ。職員や利用者と関わり，事業運営の体験を通して，社会の変化に応じた社会教育の役割や重要性を学習する。

［到達目標］
公民館などの社会教育施設での実習を通して，地域に根差した視点や課題解決能力を身につける。

［授業計画］
１．（1）＜事前指導＞
２．
①実習の目的と意義
３．
②実習スケジュールと内容理解
４．
③実習心得
５．
６．（2）実務実習：
７．
※夏季休暇中に，岡山市内の公民館もしくは出身地元の公民館など，
８．
社会教育施設において約2週間（合計90時間）の実習を行う。
９．
※岡山市内の公民館で実習を希望する者は，岡山市立中央公民館が調整を行う。
10．
①実習の実施11．
②実習の振り返りと実習ノートの記録
12．
13．（3）＜事後指導＞
14．
①反省と自己評価
15．
②実習レポートの作成［テキスト］
テキストは指定しない。

［参考図書・参考資料等］
長澤成次，2016，『公民館はだれのもの 住民の学びを通して自治を築く公共空間』自治体研究社。
社会教育行政研究会，2013，『社会教育行政読本―「協働」時代の道しるべ―』第一法規株式会社。
［授業外学習］
・社会教育実習前に，参考図書と実習ノート（社会教育法・公民館の歩み・主催講座の設定）を通読して理解しておくこと。
・e-learningシステムで，授業に関する情報を提供するので，随時確認すること。
［成績評価の方法］
実習後の発表（20%），実習ノート（30％），報告書（30％），公民館長（20%）の評価を含めて総合的に評価
する。

−642−

社会教育課程

科目名

担当者
正 保 正

婦人問題と社会教育
開講期
後期

単位
２単位

惠

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
性別役割分業の固定化を乗り越えて，女子差別撤廃条約，男女共同参画社会基本法を踏まえた社会教育プログ
ラムを構築するための知識と，実践を伴う理解，考察を行う。
［授業の概要］とくに家族とジェンダーとのかかわりという視点で社会教育にどう位置付けられてきたのか，その歴史をふりかえる。つぎに，国際的な視点で成人教育，生涯学習におけるジェンダー問題を考える。さらに現代の問題としてジェンダー視点で女性の労働力化，人権，ワーク・ライフ・バランス視点に立つ男性を含めた育児支援などの基本的な考え方を解説し，今後どのように我が国の社会教育に繋げることができるのか，検討する。
［到達目標］
ジェンダー視点で女性の労働力化，人権，ワーク・ライフ・バランス視点に立つ男性を含めた育児支援などの基本的な考え方を理解し，社会教育に繋げる。

社会教育［授業計画］
１．ジェンダー問題の布置とLGBT
２．性別役割分業の是非と限界
３．国際的な性別役割分業撤廃論の展開
４．性別役割分業体制の転換と生涯学習政策
５．人権に根ざした社会と教育を求めて
６．ワーク・ライフ・バランスと社会教育
７．家族問題と社会教育
８．男性問題と社会教育
９．子育てと社会教育
10．女子差別撤廃条約と社会教育
11．男女共同参画社会基本法と社会教育
12．シティズンシップ教育と社会教育
13．社会教育法とジェンダー
14．仕事と家族と幸福と社会教育
15．子どもの権利条約と大人の社会教育［テキスト］
適宜プリントを配付するため，購入の必要はない。

［参考図書・参考資料等］
逐次紹介していく。

［授業外学習］
期末提出のレポートの課題は第1回目に発表するので，半期の間様々な文献を読み，最も適切と思われる対象を選んでいくこと。
［成績評価の方法］
期末提出のレポート60％，途中に提出の小レポート40％−643−

2012年度以降入学生対象科目

生涯学習概論Ⅰ

総合教養科目を参照

情報と社会

総合教養科目を参照

博物館概論

総合教養科目を参照

図書館概論

総合教養科目を参照

博物館情報・メディア論

博物館課程を参照

図書館情報技術論

図書館課程を参照

教育学概論

総合教養科目を参照

考古学の基礎専門教育科目（総合歴史）を参照

考古学の現在専門教育科目（総合歴史）を参照

死生観の歴史

総合教養科目を参照

人権の現代的課題

総合教養科目を参照

2011年度以前入学生対象科目

生涯学習概論Ⅰ

総合教養科目を参照

情報と社会

総合教養科目を参照

青少年問題と社会教育

本年度休講

博物館概論

総合教養科目を参照

博物館学各論１（11年度以前入学生のみ）

本年度休講

博物館学各論２（11年度以前入学生のみ）

本年度休講

図書館概論

総合教養科目を参照

視聴覚教育メディア論（11年度以前入学生のみ）

本年度休講

社会教育施設

本年度休講

教育学概論

総合教養科目を参照

考古学の基礎（考古学入門）

専門教育科目（総合歴史）を参照

考古学の現在専門教育科目（総合歴史）を参照

死生観の歴史

総合教養科目を参照

人権の現代的課題

総合教養科目を参照

−644−

資格課程
医療秘書

医療秘書

科目名

担当者
荒 木 博

臨床検査と薬の知識
開講期
前期

単位
２単位

陽

e-learningシステム○［授業のテーマ］
臨床検査の目的，方法などの知識について理解する。併せて，薬の作用と副作用及び体内における吸収，代謝，排泄，または薬の投与の仕方等について学ぶ。
［授業の概要］医療秘書として知っておくべき基本的な臨床検査値と薬の名称及び薬理作用について講義する。

［到達目標］
・医療現場での診察，検査および治療に関わる臨床検査値を列挙し，それらの意味や基準値について説明できる。
・各診療科における専門用語や薬剤名を列挙し，それらの意味と薬理作用を説明できる。

医療秘書［授業計画］
１．はじめに：臨床検査について
２．臨床検査のいろいろ（Ⅰ）
３．臨床検査のいろいろ（Ⅱ）
４．医薬品の基礎知識
５．薬の特徴（薬理作用と薬物動態）
６．中枢神経系に作用する薬物と臨床検査値
７．循環器系に作用する薬物と臨床検査値
８．消化器系に作用する薬物と臨床検査値
９．呼吸器系に作用する薬剤と臨床検査値
10．代謝系に作用する薬剤と臨床検査値
11．脂質異常症と臨床検査値
12．感染症治療薬と臨床検査値
13．癌に作用する薬剤と臨床検査値
14．目に作用する薬剤と臨床検査値
15．その他の疾患に作用する薬剤と臨床検査値［テキスト］
中上光雄（代表著者）／日本医師会編，最新医療秘書講座
式会社メヂカルフレンド社，ISBN 978-4-8392-2168-3からだの構造と機能

臨床検査と薬の知識，株［参考図書・参考資料等］
適宜，紹介する。

［授業外学習］
毎回の講義内容を復習し，臨床検査値と薬物の作用について理解しておくこと。

［成績評価の方法］
定期試験（70%）および講義に取り組む態度及び小テスト（30%）を総合的に評価する。

−645−

科目名

担当者
毎 熊 隆

医療にかかわる用語
開講期
後期

単位
２単位

誉

e-learningシステム○［授業のテーマ］
医療秘書は患者の疾病，健康，および家族環境や地域医療に関する情報を理解し，病院や診療所における医療情報を適切に保管・管理して動かさなければならない。本講義では，患者に係る医療情報を，病院や診療所における診療，検査，治療，および臨床研究に役立てることが出来るようになるために，医療情報に関する知識を深め，その適切な取り扱い方について学ぶ。
［授業の概要］医療秘書として知っておくべき基本的な医学・医療用語，および保健や福祉など地域医療にかかわる用語についても解説していく。
［到達目標］
・患者の症状や身体機能にかかわる用語を列挙し，それらの意味を説明できる。
・医療現場における診療，検査および治療にかかわる医療用語を列挙し，それらの意味と取り扱われる場面について説明できる。
・特定の診療科における専門用語を列挙し，それらの意味を説明できる。
・患者情報や医療情報の重要性とそれらを取り扱う（保管・整理・使用）際の注意点について概説できる。
［授業計画］
１．医療面接と身体診察の課程と基本用語
２．症状・診断にかかわる用語
３．身体の解剖・生理にかかわる用語
４．一般内科領域の用語
５．一般外科・消化器外科・がん領域の用語
６．循環器内科・心臓血管外科領域の用語
７．脳神経外科・整形外科・リハビリテーション科領域の用語
８．神経内科・精神神経科・耳鼻咽喉科領域の用語
９．呼吸器科・感染症領域の用語
10．産科・婦人科・泌尿器科領域の用語
11．小児科領域の用語
12．皮膚科・形成外科・眼科領域の用語
13．検査・医薬品にかかわる用語
14．保険・福祉・社会保障制度にかかわる用語
15．まとめ［テキスト］
佐藤弥（代表著者）/日本医師会監修，医療秘書講座3 医療にかかわる用語 コミュニケーション論，株式会社メヂカルフレンド社，ISBN 978-4-8392-2169-0［参考図書・参考資料等］
適宜，紹介する［授業外学習］
毎回の授業内容を予習復習し，関連資料を調査することで医療にかかわる専門用語の意味を理解しておくこと。

［成績評価の方法］
定期試験（70％）および講義に取り組む態度と課題（30％）を総合的に評価する。

−646−

医療秘書

科目名

担当者
八 巻 惠

コミュニケーション論
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム〇 講 義で使うパワーポイント資料は講義後にWebclassに掲載する。

［授業のテーマ］
医療秘書は治療的人間関係の形成をサポートするスタッフである。人間を対象とする専門組織の一員として，チームに不可欠なコミュニケーション力を身につけるために，理論学習と実技を通して技術を獲得する。
［授業の概要］自己理解・他者理解を通じて人間理解を深め，人間関係構築のためのコミュニケーションの理論を学び，演習を繰り返して基本的な技術を実践的に身につける。
［到達目標］
医師や医療機関の経営者，管理者の活動を的確に補佐し，専門的知識・技能と豊かな人間性を兼ね備えた医療秘書についての理解を深めることを目標とする。コミュニケーション力はあらゆる分野で重要だが，とりわけビジネスにおいての技術の基本を理解して身につけることが目標である。

［テキスト］
日本医師会監修『医療にかかわる用語・コミュニケーション論』メヂカルフレンド社，ISBN 978-4-83922169-0［参考図書・参考資料等］
津村俊充，山口真人『人間関係トレーニング―私を育てる教育への人間学的アプローチ』
カール・ロジャーズ『クライエント中心療法』［授業外学習］
毎回の授業の前までに授業計画で示している部分について，テキストを読んでおくこと。
Webclassを使った自宅学習については適宜指示する。
［成績評価の方法］
試験・レポート60％，受講態度（実技への積極性）40％。
受講態度には，特に講義中のグループワークやロールプレイングの積極的な参加，ならびに課題の達成と技術向上を重視して評価することを含む。

−647−

医療秘書

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．印象とコミュニケーション
３．コミュニケーションの能力と医療組織への影響
４．コミュニケーションの基礎知識
５．事実・考え・感情
６．主訴は何か
７．コミュニケーション・プロセス
８．自己覚知９．４つの窓10．確認しながら聴く
11．共感力と対話力
12．対話における留意点
13．コミュニケーションの記号化
14．障がいのある人とのコミュニケーション
15．患者・家族とのコミュニケーション

科目名

担当者
小 原 悦

医療秘書概論
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
医師及びその診療に係る業務補佐を行い，医師及び医療関係者が本来の仕事をスムーズに行えるよう，医療秘書の役割や業務につて学ぶことを目的とする。
［授業の概要］医療秘書の仕事の全体像を理解し，医療秘書の意義，立場，役割や業務について学ぶ。
講義だけでなく，学生への質問や意見を聞く双方向の授業とする。
また，現役医療スタッフをゲストスピーカーとして迎え，現場の話を聞く。
［到達目標］
医療秘書にふさわしい対応ができる医療秘書として，その役割や業務について学び，医療秘書としての心構
えをもつことを目的とする。日本医師会認定医療秘書の医療秘書概論の試験に合格できることを目的とする。
［授業計画］
１．医療秘書とは何か
２．医療秘書の歴史
３．医療機関の種類
４．チーム医療・地域連携について
５．医療機関における業務の流れ ※ゲストスピーカーによる講義
６．病院情報システム管理 ※ゲストスピーカーによる講義
７．医療秘書の形態 ※ゲストスピーカーによる講義
８．医療秘書の業務 ※ゲストスピーカーによる講義
９．医療秘書に求められる資質と能力・技術
10．組織の一員としての意識
11．医療秘書に求められるマナー
12．仕事の進め方
13．これからの医療秘書
14．医療秘書認定試験問題演習①
15．医療秘書認定試験問題演習②［テキスト］
テキスト：医療秘書学概論

編集者：日本医師会

出版社：メヂカルフレンド社［参考図書・参考資料等］
なし［授業外学習］
地域や社会へ目を向け，医療，福祉の身近な問題に興味をもつことが望ましい。
新聞やニュースに興味をもつこと。
［成績評価の方法］
定期試験70％，課題提出30％

−648−

医療秘書

科目名

担当者
小 原 悦

医療秘書実務Ⅰ
開講期
後期

単位
１単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
医療秘書としての身だしなみ，接遇，電話応対，受付業務，文書作成，文書管理などの庶務的業務や環境整備などを学ぶ。
［授業の概要］医療秘書として求められる幅広い具体的な実務を知識として理解し，実務や演習により習得する。

［到達目標］
知識を実務としてできることを目的とする。
日本医師会医療秘書認定試験の医療秘書実務に合格することを目的とする。

［テキスト］
テキスト：医療秘書学概論

医療秘書［授業計画］
１．第一印象と身だしなみ
２．挨拶，お辞儀，名刺交換
３．聞き方，話し方
４．敬語の基本
５．言葉使い６．時と場に応じた言葉使い
７．接遇と接遇の流れ
８．受付，取り次ぎ，案内
９．茶菓の接待，見送り
10．医療機関での応対
11．学会会場，慶弔関係における受付
12．電話を受ける，かける
13．電話を取り次ぐ，伝言を受ける
14．電話応対の応用
15．医療秘書認定試験問題演習

編集者：日本医師会

出版社：メヂカルフレンド社［参考図書・参考資料等］
なし［授業外学習］
授業で学習したことを自宅学習し，身につけるよう努力すること。

［成績評価の方法］
定期試験70％，実技試験30％

−649−

科目名

担当者
小 原 悦

医療秘書実務Ⅱ
開講期
前期

単位
１単位

子

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
スケジュール管理，会議，文書作成から管理まで，医療秘書の業務として必要な知識や実務を具体的に学ぶ。

［授業の概要］基本的な知識を知り，その知識を元に実際に相手に好感を与えながらできるように，ロールプレイングや演習を繰り返し行う。
［到達目標］
知識を実務として行えることを目的とする。
日本医師会医療秘書認定試験に合格することを目的とする。
［授業計画］
１．文書作成の基本
２．社外文書３．社内文書
４．医療文書の作成
５．受発信業務
６．秘文書の取り扱い
７．E-mail
８．文書管理９．医療情報の管理
10．会議の準備
11．会議中の対応
12．スケジュール管理13．アポイントメントの取り方と受け方
14．出張業務
15．総合演習［テキスト］
医療秘書学概論・実務 医療情報処理学 医療関係法規概論 編集／中村健壽 出版社／メヂカルフレンド社
ISBN：978-4-8392-2170-6［参考図書・参考資料等］
なし［授業外学習］
授業で学んだ知識を復習し，習得すること。

［成績評価の方法］
定期試験60％，提出物30％

−650−

医療秘書

科目名

担当者
原 田 龍

医療情報処理学
開講期
前期

単位
２単位

宜

e-learningシステム○［授業のテーマ］
医療業務に携わる者が必要となる情報技術について講義する。また，合わせて社会人として必須事項となる
インターネットと関連した知識について学ぶ。（医療秘書）［授業の概要］教科書『医療秘書概論』と『最新情報トピックス』の中で関連した部分を基本として，それに則した内容で講義を行う。
［到達目標］
医療ロジスティクス／説明責任／インフォームドコンセント／ EBM ／ RCTとメタアナリシス／クリニカ
ルパス／ DPC ／カルテの構成／レセプト／レセプト病名／ ORCA ／紙カルテの運用／インターネットの仕組
み／個人情報の取扱／電子メール／マルウエア／知的財産権／著作権／コンピュータと心体

医療秘書［授業計画］
１．医療情報学とは
２．説明責任とインフォームドコンセント
３．EBM
４．クリニカルパスとDPC
５．カルテの意味と整理法
６．レセプト
７．ORCA
８．個人情報の取扱
９．メール利用について
10．Wikipediaなどの情報
11．コンピュータウィルス
12．インターネットを巡るトラブル
13．知的財産権
14．ネット詐欺
15．コンピュータ利用での身体への影響［テキスト］『最新医療秘書講座 5 医療秘書概論・実務/医療情報学/医療関係法規』，メヂカルフレンド社（新版）［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業で習った内容をインターネットなどを用いて詳細に調査しておくこと。

［成績評価の方法］
受講態度（50%）と期末試験（50%）

−651−

科目名

担当者
原 田 龍

医療情報処理Ⅰ
開講期
後期

単位
１単位

宜

e-learningシステム○［授業のテーマ］
医療に従事するために必要な情報技術の中で，主にワードプロセッサの技術について学ぶ。コンピュータを用いた実習授業である。（医療秘書）［授業の概要］
Microsoft WORD2010の基礎的な技術を修得することを目標とする。MOS検定スペシャリスト（一般）レベ
ルを到達目標とする。
［到達目標］（すべてWORDについて）画面表示／保護／バージョン管理／共有／互換モード／テンプレート／段落の書式／スタイル／ナビゲーションウィンドウ／ジャンプ・検索・置換／インデント／タブ／文字・行・段落間隔／作表／行と列の操作／セルの結合／並び替え／箇条書き／段落番号／ページレイアウト／改ページ／セクション区切り／段組／テーマ／クィックパーツ／背景／ヘッダー・フッター／画像／スクリーンショット／図形／ワードアート／クリップアート／テキストボックス／スペルチェック／オートコレクト／コメント／脚注／目次／差し込み印刷［授業計画］
１．ウィンドウの表示設定
２．文書の保護と共有
３．テンプレートの利用
４．フォントと段落インデント・タブの設定
５．表の作成６．箇条書きと段落番号
７．箇条書き８．段落番号
９．ページレイアウトの設定
10．ヘッダー・フッター
11．図の挿入と作図
12．文書校正機能の利用
13．ハイパーリンクの適用
14．差し込み印刷の利用
15．まとめ［テキスト］『Microsoft Office Specialist Microsoft Word 2010 対策テキスト& 問題集（よくわかるマスター）』，
FOM出版，ISBN-13: 978-4893118974［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業外でMOS検定の受験をすることを強く望む。

［成績評価の方法］
受講態度（50%）と授業中に指示された提出物（50%）

−652−

医療秘書

科目名

担当者
原 田 龍

医療情報処理Ⅱ
開講期
前期

単位
１単位

宜

e-learningシステム○［授業のテーマ］
医療に従事するために必要な情報技術の中で，主に表計算ソフトの技術について学ぶ。コンピュータを用いた実習授業である。（医療秘書）［授業の概要］
Microsoft Excel2010の基礎的な技術を修得することを目標とする。MOS検定スペシャリスト（一般）レベ
ルを到達目標とする。
［到達目標］（Excelの）ワークシートの操作／印刷設定／ツールバー・リボンのカスタマイズ／ブックのプロパティの設定／データのコピー貼り付け／オートフィル／ハイパーリンク／セルの書式設定／セルの結合／行や列の非表
示／スタイル／演算記号と数式／関数の利用／グラフ作成／作図／ SmartArt ／スパークライン／ブックの共有／オートフィルタ／並替／条件付き書式

医療秘書［授業計画］
１．Excelの環境管理
２．データセルの作成
３．セルの書式設定
４．ワークシートの管理
５．ビックの管理
６．数式や関数の適用
７．グラフの作成
８．SmartArtとスパークライン
９．データの共有
10．データの抽出11．並べ替え12．条件付き書式
13．模擬試験
14．模擬試験
15．模擬試験［テキスト］
Microsoft Office Specialist Microsoft Excel 2010 対策テキスト& 問題集
版，ISBN-13: 978-4893118967［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業外でMOS検定の受験をすることを強く望む。

［成績評価の方法］
受講態度（50%）と授業中に指示された提出物（50%）−653−（よくわかるマスター），FOM出

科目名

担当者
川上
望・上田

医療情報処理Ⅲ
開講期
前期

単位
１単位

恭子

e-learningシステム［授業のテーマ］
日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ），電子カルテ（Hi-SEED）等について演習を通じて学ぶ。

［授業の概要］レセプトコンピュータと電子カルテの動き，診療録や診療情報提供書について学習する。

［到達目標］
日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）の入力操作，電子カルテのオーダー入力，代行入力，診療情報提供書の作成等を理解する。
［授業計画］
１．保険診療のしくみ（上田）
２．レセプトコンピュータの概要（川上）３．レセプトコンピュータと電子カルテの違い／電子カルテについて（上田）４．日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）患者登録・受付登録（川上）５．日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）操作の流れ（川上）６．診療録について（上田）７．日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）病名登録・診療行為（川上）８．日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）診療行為・訂正・ＤＯ（川上）９．電子カルテ（Hi-SEED）実践 所見（上田）10．電子カルテ（Hi-SEED）実践 オーダー（上田）11．電子カルテ（Hi-SEED）実践 修正（上田）12．医療文書について（診断書等作成）（上田）13．日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）レセプトチェック・レセプト作成・総括表（川上）14．日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）例題問題（川上）15．日医標準レセプトソフト（ＯＲＣＡ）最終確認（川上）［テキスト］
別途指示する。

［参考図書・参考資料等］
適宜指示する。

［授業外学習］
適宜指示する。

［成績評価の方法］
受講態度（50％），内容理解（毎回授業の最後に小テストを行います）（50％）

−654−

医療秘書

科目名

担当者
光 畑 弘

医療関係法規概論
開講期
後期

単位
２単位

美

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
医療機関で業務を行うにあたり必要な制度や，医療に関する諸法規の基本的知識を理解する。

［授業の概要］医療保険制度・介護保険制度の仕組みや内容，健康保険法，療養担当規則，医療法，医師法など
医療に関連する諸法規を学習する。
［到達目標］
制度や法の主旨を十分理解し，法に則った業務を遂行することができる。

［テキスト］
編著者名 ㈱ニチイ学館
編著者名㈱ニチイ学館

書 名
出版社
書 名
出版社

等）

医療事務講座 医科テキスト１㈱東京丸の内出版 発行年 平成28年５月
メディカルドクターズクラーク講座 テキスト１㈱東京丸の内出版 発行年 平成28年１月［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
授業内で示した部分について，テキストを読んでおくこと。

［成績評価の方法］
定期試験（80％） 課題提出による内容の理解（20％）

−655−

医療秘書

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．医療保険制度１
３．医療保険制度２
４．医療保険制度３
５．健康保険法
６．療養担当規則
７．公費負担医療制度・労災と自賠
８．介護保険制度
９．医療法
10．医療従事者に関する法律（医師法，保健師助産師看護師法
11．公衆衛生（地域保健法，感染症に関する法律）
12．社会福祉関連法規１
13．社会福祉関連法規２
14．個人情報保護法（医療機関の取り組み）
15．試験対策科目名担当者
八巻 惠子・小原

実務研修
開講期
前期

単位
３単位

悦子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
医療秘書の実務研修を病院の中で行う。医療の専門職としての医療秘書の業務や職業を体験的に理解するために，実務家から職業現場で指導を受ける。
［授業の概要］病院での５日間の実務研修。事前研修と事後研修は大学にて行う。

［到達目標］①医療専門職としての医療秘書の業務について実践的に理解する，②医療現場で実務家から専門性の高い指導を受けることにより医療秘書の知識や役割についての理解を深める。
［授業計画］
１．事前研修（８月10日頃を予定）
２．実務研修（９月前半〜半ばの５日間を予定）
３．事後研修：報告会（９月中を予定）
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

［テキスト］
必要な資料は適宜配布する。

［参考図書・参考資料等］
大友達也編著『実習生のためのガイドブック』社会保険研究所。大友達也『医療事務実習の手引き』ヘルス・システム研究所。
［授業外学習］
実習事前チェック表，実習計画書，実習日誌などの決められた書類の作成他。

［成績評価の方法］
実務研修を行った病院の担当者による評価（50％），実習日誌（20％），報告会（30％）

−656−

医療秘書

科目名

担当者
田 辺 貴久子

実務演習Ⅰ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
診療報酬請求事務の講義・演習を行い，処理能力を養成する。

［授業の概要］診療報酬点数表を理解し，各項目の点数算定と診療報酬明細書について実践的に学ぶ。
※テキストについては，改訂があるため，新テキスト購入の必要あり。
［到達目標］
診療報酬算定における算定定理を理解し，正しく算定することができる。
各項目における診療報酬明細書の確認，点数欄への記載ができる。

［テキスト］
編著者名 ㈱ニチイ学館

編著者名㈱社会保険研究所

書名

医療事務講座 医科テキスト１・３・４
医療事務講座 医科スタディブック１
出版社 ㈱東京丸の内出版 発行年 平成28年５月
書 名 医
 療事務講座 医科スタディブック２※改訂があるため，新テキスト購入の必要あり。
出版社 ㈱ニチイ学館 発行年 平成28年５月［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回の授業までに前回授業について，テキストを読んでおくこと
１項目の学習ごとに点数算定復習プリントにて算定練習を行うこと（要提出）［成績評価の方法］
定期試験（100％）による評価

−657−

医療秘書

［授業計画］
１．オリエンテーション 講義概要～診療報酬請求事務とは・診療報酬点数とは～
２．診療報酬請求事務 ～初診料と再診料①～
３．診療報酬請求事務 ～初診料と再診料②～
４．診療報酬請求事務 ～投薬①～
５．診療報酬請求事務 ～投薬②～
６．診療報酬請求事務 ～注射①～
７．診療報酬請求事務 ～注射②～
８．診療報酬請求事務 ～検査①～
９．診療報酬請求事務 ～検査②～
10．診療報酬請求事務 ～検査③～
11．診療報酬請求事務 ～病理診断～
12．診療報酬請求事務 ～まとめ・診療報酬明細書記載①～
13．診療報酬請求事務 ～まとめ・診療報酬明細書記載②～
14．試験対策①
15．試験対策②

科目名担当者
田 辺 貴久子

実務演習Ⅱ
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
診療報酬請求事務の講義・演習を行い，処理能力を養成する。

［授業の概要］診療報酬点数表を理解し，各項目の点数算定と診療報酬明細書について実践的に学ぶ。
※テキストについては，改訂があるため，新テキスト購入の必要あり。
［到達目標］
診療報酬算定における算定定理を理解し，正しく算定することができる。
各項目における診療報酬明細書の確認，点数欄への記載ができる。
［授業計画］
１．診療報酬請求事務２．診療報酬請求事務３．診療報酬請求事務
４．診療報酬請求事務
５．診療報酬請求事務
６．診療報酬請求事務
７．診療報酬請求事務
８．診療報酬請求事務
９．診療報酬請求事務
10．診療報酬請求事務
11．診療報酬請求事務
12．診療報酬請求事務13．試験対策①
14．試験対策②
15．試験対策③～画像診断①～～画像診断②～～処置①～～処置②～～リハビリテーション・精神科専門療法・放射線治療～
～手術①～
～手術②～
～麻酔①～
～麻酔②～
～まとめ・診療報酬明細書記載①～～まとめ・診療報酬明細書記載②～～まとめ・診療報酬明細書記載③～［テキスト］
編著者名 ㈱ニチイ学館

編著者名㈱社会保険研究所

書名

医療事務講座 医科テキスト３・４
医療事務講座 医科スタディブック１
出版社 ㈱東京丸の内出版 発行年 平成28年５月
書 名 医
 療事務講座 医科スタディブック２※改訂があるため，新テキスト購入の必要あり。
出版社 ㈱ニチイ学館 発行年 平成28年５月［参考図書・参考資料等］
書 名
診療点数早見表[医科]（2016年４月版）
発行所
医学通信社 発行 2016年４月22日第１版第１刷
編集協力 杉本恵申
発行人
清水 尊［授業外学習］
毎回の授業までに前回授業について，テキストを読んでおくこと
１項目の学習ごとに点数計算復習プリントにて算定練習を行うこと［成績評価の方法］
定期試験（80％）・宿題の提出 内容の理解（20％）による評価

−658−

医療秘書

科目名

担当者
田 辺 貴久子

実務演習Ⅲ
開講期
後期

単位
１単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
診療報酬請求事務の講義・演習を行い，処理能力を養成する。

［授業の概要］診療報酬点数表を理解し，各項目の点数算定と診療報酬明細書について実践的に学ぶ。

［到達目標］
診療報酬算定における算定定理を理解し，正しく算定することができる。
各項目における診療報酬明細書の確認，点数欄への記載ができる。

～医学管理等①～～医学管理等②～～在宅医療①～～在宅医療②～～入院～～まとめ・診療報酬明細書記載①～～まとめ・診療報酬明細書記載②～～算定定理まとめ①～～算定定理まとめ②～～算定定理まとめ③～［テキスト］
編著者名 ㈱ニチイ学館

編著者名㈱社会保険研究所

書

名

出版社
書 名
出版社

医療事務講座 医科テキスト３，４
医療事務講座 医科スタディブック１㈱東京丸の内出版 発行年 平成28年５月
医療事務講座 医科スタディブック２㈱ニチイ学館 発行年 平成28年５月［参考図書・参考資料等］
書 名
診療点数早見表[医科]（2016年４月版）
発行所
医学通信社
発行 2016年４月22日第１版第１刷
編集協力 杉本恵申
発行人
清水 尊［授業外学習］
毎回の授業までに前回の授業について，テキストを読んでおくこと
１項目の学習ごとに点数算定復習プリントにて算定練習を行うこと［成績評価の方法］
定期試験同等のレポート提出（80％）・宿題の提出 内容の理解（20％）による評価

−659−

医療秘書

［授業計画］
１．診療報酬請求事務２．診療報酬請求事務３．診療報酬請求事務
４．診療報酬請求事務
５．診療報酬請求事務
６．診療報酬請求事務
７．診療報酬請求事務
８．診療報酬請求事務
９．診療報酬請求事務
10．診療報酬請求事務11．試験対策①
12．試験対策②
13．試験対策③
14．試験対策④
15．試験対策⑤

大

学

院

人文科学専攻

大

科目名

担当者
岩 田 美

日本語特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

穂

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本語は，千年以上の歴史を文献によって確認することが出来る数少ない言語の一つである。本授業では，
特に文法史の中から代表的な研究テーマを取り上げ，近年の研究成果とその動向を検討する。
［授業の概要］
毎回一つのテーマを選び，テキストの内容のまとめ，情報の補足などを発表する。さらに，そのテーマにおける研究課題を見つけ，自分で考察をしてもらう。テーマ，テキストは学生の希望により変更する。
［到達目標］
日本語文法史における基本的なテーマについて，研究史や現状を知り，さらに今後の課題を発見，追及する。

大学院［授業計画］
１．文法史を学ぶための基礎知識①
２．文法史を学ぶための基礎知識②
３．文の構造，文のタイプ①４．文の構造，文のタイプ②
５．活用①
６．活用②
７．格①
８．格②
９．ヴォイス①
10．ヴォイス②
11．アスペクト・テンス①
12．アスペクト・テンス②
13．モダリティ①
14．モダリティ②
15．感動表現・希望表現［テキスト］
青木博史・高山善行編『ガイドブック日本語文法史』ひつじ書房，ISBN：978-4-89476-489-7［参考図書・参考資料等］
金水敏・高山善行・岡崎友子・衣畑智秀『シリーズ日本語史３

文法史』岩波書店［授業外学習］
テキストの各回のテーマに該当する部分を，授業までに読んでおくこと。

［成績評価の方法］
授業内の発表および質疑応答50％，学期末レポート50％

−661−

科目名

担当者
岩 田 美

日本語特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

穂

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
日本語特論Ⅰに引き続き，文法史をテーマとし，古代語からどのような過程を辿り現代語が形成されたのか，
そのプロセスを学んでいく。
［授業の概要］
毎回一つのテーマを選び，テキストの内容のまとめ，情報の補足などを発表する。さらに，そのテーマにおける研究課題を見つけ，自分で考察をしてもらう。テキスト，テーマは学生の希望により変更する場合がある。
［到達目標］
日本語文法史における基本的なテーマについて，研究史や現状を知り，さらに今後の課題を発見，追及する。

［授業計画］
１．授業の概要
２．文法史を学ぶ基礎知識
３．係り結び①
４．係り結び②
５．とりたて①
６．とりたて②
７．準体句①
８．準体句②９．条件表現①
10．条件表現②
11．待遇表現①
12．待遇表現②
13．ダイクシス
14．文法史と方言①
15．文法史と方言②［テキスト］
青木博史・高山善行編『ガイドブック日本語文法史』ひつじ書房，ISBN：978-4-89476-489-7［参考図書・参考資料等］
金水敏・高山善行・岡崎友子・衣畑智秀『シリーズ日本語史３

文法史』岩波書店［授業外学習］
授業までに，授業計画に示している部分のテキストに目を通しておくこと。

［成績評価の方法］
授業内の発表および質疑応答50％，学期末レポート50％

−662−

大

科目名

担当者
中 﨑

日本語特論Ⅲ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業では，現代日本語学の関連論文の講読・批評を行う。

［授業の概要］基本的に学生の興味のある（または修士論文のテーマと関連性のある）現代日本語に関するトピックを扱い，関連論文の講読，批評を行っていく。学生の日本語学についての知識量によっては，日本語学の基礎的な文献を輪読する授業を行う場合がある。
［到達目標］
文献を単に内容理解のために読むのではなく，自分の考えや意見を持つために，書かれた内容を批判的に読む読み方を身につける。修士論文の執筆に必要とされる文献読解力を身につける。

大学院［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．学生による論文の内容報告と検討１
３．学生による論文の内容報告と検討２
４．学生による論文の内容報告と検討３
５．学生による論文の内容報告と検討４
６．学生による論文の内容報告と検討５
７．学生による論文の内容報告と検討６
８．学生による論文の内容報告と検討７
９．学生による論文の内容報告と検討８
10．学生による論文の内容報告と検討９
11．学生による論文の内容報告と検討10
12．学生による論文の内容報告と検討11
13．学生による論文の内容報告と検討12
14．学生による論文の内容報告と検討13
15．学生による論文の内容報告と検討14［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
翌週の授業で扱う先行研究に目を通しておくこと。（90分程度）
自分の研究についての疑問点などを明らかにし，担当教員と適宜相談すること。
［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（修士論文のテーマに関連する文献の要約と批評）70％

−663−

科目名

担当者
中 﨑

日本語特論Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
この授業では，Ⅲに引き続き現代日本語学の関連論文の講読・批評を行う。

［授業の概要］基本的に学生の興味のある（または修士論文のテーマと関連性のある）現代日本語に関するトピックを扱い，関連論文の講読，批評を行っていく。学生の日本語学についての知識量によっては，日本語学の基礎的な文献を輪読する授業を行う場合がある。
［到達目標］
文献を単に内容理解のために読むのではなく，自分の考えや意見を持つために，書かれた内容を批判的に読む読み方を身につける。修士論文の執筆に必要とされる文献読解力を身につける。
［授業計画］
１．ガイダンス（授業方針と内容・評価方法）
２．学生による論文の内容報告と検討１
３．学生による論文の内容報告と検討２
４．学生による論文の内容報告と検討３
５．学生による論文の内容報告と検討４
６．学生による論文の内容報告と検討５
７．学生による論文の内容報告と検討６
８．学生による論文の内容報告と検討７
９．学生による論文の内容報告と検討８
10．学生による論文の内容報告と検討９
11．学生による論文の内容報告と検討10
12．学生による論文の内容報告と検討11
13．学生による論文の内容報告と検討12
14．学生による論文の内容報告と検討13
15．学生による論文の内容報告と検討14［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
翌週の授業で扱う先行研究に目を通しておくこと。（90分程度）
自分の研究についての疑問点などを明らかにし，担当教員と適宜相談すること。
［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（修士論文のテーマに関連する文献の要約と批評）70％％

−664−

大

科目名

担当者
瓦 井 裕

古典文学特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

子

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
藤原定家の手になる『物語二百番歌合』は，物語中の優れた歌を歌合形式に仕立てた作品である。
『物語百番歌合』（左・源氏物語，右・狭衣物語）と『物語拾遺百番歌合』（左・源氏物語，右・夜の寝覚，浜松中納言物語など十の物語）から成る。まずこの作品の文学史的意義を理解し，物語と和歌とのさまざまな問題に対する考察を促したい。
［授業の概要］『物語二百番歌合』を用いながら，物語の梗概化，平安時代の物語，散逸物語，他の物語歌集との関係などを多角的に考えていく。講義を行った上で，より深く内容を理解し，問題意識を持つために，受講者による作業も行う。
［到達目標］『源氏物語』享受とその作品について理解し，考察を深めることを目標とする。

［テキスト］
適宜，eラーニングシステムを通じて配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］『物語二百番歌合』を通読し，課題を見つける。

［成績評価の方法］
レポート60％／授業態度40％

−665−

大学院

［授業計画］
１．授業ガイダンス
２．『物語二百番歌合』の概要（1） －作者・成立事情・成立年代
３．『物語二百番歌合』の概要（2） －文学史的意義・作品構成
４．『物語二百番歌合』の配列
５．物語の梗概化
６．冷泉家時雨亭文庫蔵『源氏和歌集』との関係
７．受講者による作業（1）８．受講者による作業（2）９．『風葉和歌集』との関係
10．受講者による作業（3）11．受講者による作業（4）12．藤原定家の物語理解
13．受講者による作業（5）14．『物語二百番歌合』の関連作品
15．まとめ

科目名

担当者
瓦 井 裕

古典文学特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
平安時代，四季は暦によって明確に区分されていた。それに伴い，季節の境界（特に春秋の初日・最終日）
が強く意識され，特に和歌においてはその情景や感慨が多く詠まれている。そのような事例を扱いながら，平安時代の暦法や季節観についての理解を養いたい。
［授業の概要］平安時代の暦法や季節観について，勅撰集・百首歌・私家集・『源氏物語』を通して考えていく。講義を行った上で，より深く内容を理解し，問題意識を持つために，受講者による作業も行う。
［到達目標］
平安時代の暦法や季節観を通して，さまざまな作品に対する理解を深めることを目標とする。

［授業計画］
１．授業ガイダンス
２．平安時代の暦法
３．暦月と節月
４．勅撰集における季節の境界（1） －『古今和歌集』
５．勅撰集における季節の境界（2） －『後撰和歌集』
６．勅撰集における季節の境界（3） －『拾遺和歌集』
７．勅撰集における季節の境界（4） －受講者による作業
８．百首歌における季節の境界（1） －初期百首
９．百首歌における季節の境界（2） －女流百首
10．百首歌における季節の境界（3） －受講者による作業
11．私家集における季節の境界（1）12．私家集における季節の境界（2）13．私家集における季節の境界（3） －受講者による作業
14．『源氏物語』における季節の境界
15．まとめ［テキスト］
適宜，eラーニングシステムを通じて配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業内で適宜指示する。

［授業外学習］
授業で扱った作品を読み，課題を見つける。

［成績評価の方法］
レポート60％／授業態度40％

−666−

大

科目名

担当者
川 崎 剛

古典文学特論Ⅲ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

志

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
古典文学の作品はデジタルデータに記録され，保持されてきたわけではない。書物に記録され，保持されてきたのである。本格的な学術研究に入るにあたって，まずそのことを理解しておく必要がある。
［授業の概要］古代以来の書物の形態と様式を確認した上で，主に中世の作品がどのような書物に書き留められ，書き伝えられあるいは印刷されてきたのかを学ぶ。
［到達目標］
文献資料を調査するための基礎知識として，書物の形態と様式を知り，それらが作品の内容を規定することを理解する。

大学院［授業計画］
１．書物の体験
２．古典意識と学問
３．書物を作る①
４．書物を作る②
５．書物を読む①
６．書物を読む②
７．書物を集める①
８．書物を集める②
９．書物を引く①
10．書物を引く②
11．注釈という行為①
12．注釈という行為②
13．写本と版本①
14．写本と版本②
15．文献資料調査のために［テキスト］
小川剛生，中世の書物と学問（日本史リブレット），山川出版社，ISBN：978-4-634-54690-5［参考図書・参考資料等］
授業時に指示［授業外学習］
各自の研究対象とする書物について，その形態と様式を確認する。

［成績評価の方法］
授業への取り組み40％，発表30％，レポート30％

−667−

科目名

担当者
川 崎 剛

古典文学特論Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
古典文学のなかには，注釈書の備わらない作品も多い。そうした作品を読解するためには，文法知識，読解力，文学史・文化史の知識など，多面的，総合的な知識と技能が求められる。その能力を養成する。
［授業の概要］中世文学を中心に，注釈書の備わらない作品をいくつか取り上げて，作品を読解するためにどのような知識と技能が求められるのかを，実践的に学ぶ。
［到達目標］
文法知識に基づいて本文を読解する力をつけるのが，第一の目標である。そのうえで，歴史的・文化的背景を踏まえて読解する力をつけるのが，第二の目標である。
［授業計画］
１．基礎力を測る
２．読解のための基本文献
３．読解のための基礎知識
４．説話を読む①
５．説話を読む②
６．説話を読む③
７．物語を読む①
８．物語を読む②
９．物語を読む③
10．仏教文学を読む①
11．仏教文学を読む②
12．仏教文学を読む③
13．和歌を読む①
14．和歌を読む②
15．和歌を読む③［テキスト］
プリント配布

［参考図書・参考資料等］
小川剛生，中世の書物と学問（日本史リブレット），山川出版社［授業外学習］
各自の研究対象とする作品本文を読解するするためのノートを作成する。

［成績評価の方法］
授業への取り組み30％，小レポート40％，レポート30％

−668−

大

科目名

担当者
丸 井 貴

古典文学特論Ⅴ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

史

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
中国怪異小説の代表作「牡丹燈記」の，日本における受容の様相について考える。それを通して，近世の怪談が中国小説にどれほど大きな影響を受けているかを理解してほしい。
［授業の概要］『剪燈新話』所収の「牡丹燈記」は，日本に最も大きな影響を与えた中国怪異小説のひとつである。この授業
では，『剪燈新話句解』を用いて本作を精読した上で，日本の受容作がいかに原話を踏襲し，いかに原話から脱却しているかを考える。日中両国における文化的背景の差異なども視野に入れつつ，比較作業を進めていきたい。
［到達目標］
１．「牡丹燈記」およびその受容作品について理解する。
２．近世小説における翻案のあり方を分析できるようになる。
３．作品読解のポイントを自らの力で見つけられるようになる。

大学院［授業計画］
１．イントロダクション
２．「牡丹燈記」を読む①
３．「牡丹燈記」を読む②
４．「牡丹燈記」を読む③
５．仮名草子と「牡丹燈記」①
６．仮名草子と「牡丹燈記」②
７．仮名草子と「牡丹燈記」③
８．仮名草子と「牡丹燈記」④
９．仮名草子と「牡丹燈記」⑤
10．読本と「牡丹燈記」①
11．読本と「牡丹燈記」②
12．読本と「牡丹燈記」③
13．読本と「牡丹燈記」④
14．読本と「牡丹燈記」⑤15．まとめ［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
太刀川清『牡丹灯記の系譜』，勉誠社，ISBN978-4-585-03056-0［授業外学習］
事前に作品を読み，問題を発見した上で授業に臨むこと。

［成績評価の方法］
発表：50%
レポート：50%

−669−

科目名

担当者
丸 井 貴

古典文学特論Ⅵ
開講期
後期

単位
２単位

史

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
受講者の関心に基づき，当該分野の先行研究を読んでいく。研究のヒントを先行研究から得るにはどのように読めばよいかを学ぶ。
［授業の概要］
受講者の研究進捗状況や問題意識などを授業前半で共有した後，それぞれの研究に関する先行論文を読み進めていく。発表者は論文の概要を整理した上で，当該論文の問題点を指摘する。その後，受講者全員で発表者の指摘の妥当性，論文の成果と課題，今後の研究の方向性などを議論する。修士論文執筆のためには，問題点とその解決方法を明確にすることが重要であり，それには先行研究を正しく把握しておくことが不可欠である。
議論を通して，自らの問題意識を育てていってもらいたい。
［到達目標］
１．先行研究の内容を正しく把握することができる。
２．先行研究を批判的に読み，研究のヒントを得ることができる。
３．自分の研究が研究史の中でどのように位置づけられるものであるかを自覚できるようになる。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．研究の進捗状況に関する報告①３．研究の進捗状況に関する報告②
４．先行研究を読む①
５．先行研究を読む②
６．先行研究を読む③
７．先行研究を読む④
８．先行研究を読む⑤
９．先行研究を読む⑥
10．先行研究を読む⑦
11．先行研究を読む⑧
12．先行研究を読む⑨
13．先行研究を読む⑩
14．先行研究を読む⑪
15．先行研究を読む⑫［テキスト］
プリントを用意する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
授業で取り上げる論文を必ず事前に読み，疑問点などをピックアップしておくこと。

［成績評価の方法］
発表：50%
授業への参加態度：50%

−670−

大

科目名

担当者
松 尾 直

近代文学特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
漱石文学の基本的問題の理解を図る。漱石の精神史的問題，明治・大正時代の特質，当時の社会問題の特質が，どのような視点や方法論と結びついて「作家」「作品」が説明されるのか。このことを正確に理解してもらいたい。
［授業の概要］漱石の人と作品を理解する際の必須事項を説明し，理解の徹底化を図りたい。明治時代の特質，漱石の出自の問題，神経症の問題，参禅の問題，ロンドン留学の問題，臨死体験の問題などをとりあげる。
［到達目標］
明治時代の政治背景，信仰習俗，などの理解を漱石の経験に対照させて，説明することができる。

［テキスト］
こちらで準備するし，必要なものがあれば，その都度指示する。

［参考図書・参考資料等］
必要があればその都度指示する。

［授業外学習］
作品や文献などを授業で確認できる範囲は限定されているので，自発的な，授業時間外での学修が必要になる。

［成績評価の方法］
受講態度（40％），課題報告など（60％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−671−

大学院

［授業計画］
１．江戸から明治へ① 「立身出世」
２．江戸から明治へ② 国家有用の人物像への同一化
３．江戸から明治へ③ アイデンティティーの確立
４．漱石と生い立ちの問題① 庚申信仰と金之助
５．漱石と生い立ちの問題② 養父塩原昌之助と漱石の確執 養父側からの「道草」反論
６．漱石と生い立ちの問題③ 漱石のコンプレックスの形成
７．漱石と大学時代① 自己形成の契機
８．漱石と大学時代② 自己形成の契機
９．漱石と参禅① 参禅の動機の解明 漱石内奥の「不安」の分析
10．漱石と参禅② 師家の系譜の確認 今北洪川，釈宗演，釈宗活の系譜
11．漱石と参禅③ 公案との格闘，「父母未成以前の生」が暗示するものへの接近
12．漱石と参禅④ 作品との連結 「夢十夜」「門」「それから」との関連
13．漱石と神経症・狂気① 明治２３年代の狂気の特徴 精神史的事実の確認 大学時代
14．漱石と神経症・狂気② 明治３５年代の狂気の特徴 精神史的事実の確認 留学時代
15．漱石と神経症・狂気③ 明治３５年代の狂気の特徴 精神史的事実の確認 東大講師時代

科目名

担当者
松 尾 直

近代文学特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

昭

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
漱石文学の基本的問題の理解を図る。漱石の精神史的問題，明治・大正時代の特質，当時の社会問題の特質が，どのような視点や方法論と結びついて「作家」「作品」が説明されるのか。この事を正確に理解してもらいたい。
［授業の概要］漱石の人と作品を理解する際の必須事項を説明し，理解の徹底化を図りたい。明治時代の特質，漱石の出自の問題，神経症の問題，参禅の問題，ロンドン留学の問題，臨死体験の問題などをとりあげる。
［到達目標］
明治時代の政治背景，信仰習俗，などの理解を漱石の経験に対照させて，説明することができる。

［授業計画］
１．漱石と神経症問題概説
２．漱石の神経症の特質
３．漱石と神経症・狂気① 伊東高麗雄，平井富雄，土居健郎，千谷七郎による漱石の症状分析
４．漱石の文芸理論①
５．漱石の文芸理論②
６．漱石の文芸理論③
７．「吾輩は猫である」と「トリストラム・シャンディー」
８．「夢十夜」と無意識の構造
９．漱石の作品「思い出すことなど」の位置
10．漱石と臨死体験① 「修善寺の大患」による経緯の確認
11．漱石と臨死体験② 「思い出すことなど」による「大患」の意味の確認
12．漱石と臨死体験③ 「大患」以前，以後の作品の傾向の比較分析
13．「行人」と理性の限界
14．「明暗双々」の解釈
15．「明暗」の特質 「則天去私」とは［テキスト］
こちらで準備するし，必要なものがあれば，その都度指示する。

［参考図書・参考資料等］
必要があればその都度指示する。

［授業外学習］
作品や文献などを授業で確認できる範囲は限定されているので，自発的な，授業時間外での学修が必要になる。

［成績評価の方法］
受講態度（40％），課題報告など（60％）から授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−672−

大

科目名

担当者
小 林 敦

近代文学特論Ⅲ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

子

e-learningシステム［授業のテーマ］
私ならざるもの」に「なる」といった主張を，多く芸術家，多くの文学者が表明している。文学において，何ものかに「なる」とは，どのようなことを意味しているか。自他の関係性を問う古今の哲学を参照しつつ，
日本近代文学の作家を中心に，この問題への思考を深めることを目的とする。
［授業の概要］「なる」ことをめぐって，複数のテーマを立て，関連する作家の取り組みを検討する。合わせて近接する哲学的理論も紹介していく。
［到達目標］
近代文学研究の応用として，様々な文学テーマに対し，哲学理論をふまえながら，実践的理論を考えられる
ようになる。

［テキスト］
そのつど提供する。

［参考図書・参考資料等］
そのつど指示する。

［授業外学習］
課題で出す関連する作品，理論書を読み進めること（180分程度）。その他自主的に調査すること。

［成績評価の方法］
授業態度及び学期末レポートの得点により判断する。

−673−

大学院

［授業計画］
１．「なる」ことをめぐって：文学と生成変化
２．ドゥルーズの生成変化論①
３．ドゥルーズの生成変化論②
４．私ならざるものになる：私小説・小林秀雄・高見順①
５．私ならざるものになる：私小説・小林秀雄・高見順②
６．私小説再論
７．ハクスレイの「非自己」①
８．ハクスレイの「非自己」②
９．第四階級になる：プロレタリア文学・有島武郎・小林多喜二①
10．第四階級になる：プロレタリア文学・有島武郎・小林多喜二②
11．古代の人間になる：「王朝物」・折口信夫・室生犀星①
12．古代の人間になる：「王朝物」・折口信夫・室生犀星②
13．女になる：女性・室生犀星①
14．女になる：女性・室生犀星②
15．まとめ・「他者」になること

科目名

担当者
小 林 敦

近代文学特論Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム［授業のテーマ］
私ならざるもの」に「なる」といった主張を，多く芸術家，多くの文学者が表明している。文学において，何ものかに「なる」とは，どのようなことを意味しているか。自他の関係性を問う古今の哲学を参照しつつ，
日本近代文学の作家を中心に，この問題への思考を深めることを目的とする。
［授業の概要］「なる」ことをめぐって，複数のテーマを立て，関連する作家の取り組みを検討する。合わせて近接する哲学的理論も紹介していく。
［到達目標］
近代文学研究の応用として，様々な文学テーマに対し，哲学理論をふまえながら，実践的理論を考えられる
ようになる。
［授業計画］
１．「なる」ことをめぐって：人間と人間ならざるもの
２．子どもになる：童心・北原白秋①
３．子どもになる：童心・北原白秋②
４．文学と直接経験①
５．文学と直接経験②
６．シュタイナーの芸術教育論①
７．シュタイナーの芸術教育論②
８．蛙になる：動物・草野心平①
９．蛙になる：動物・草野心平②
10．自然になる：万象・宮沢賢治①
11．自然になる：万象・宮沢賢治②
12．直接経験と主客合一：西田哲学①
13．直接経験と主客合一：西田哲学②
14．「なる」ことと神秘主義の系譜
15．まとめ・私ならざるものになる［テキスト］
そのつど提供する。

［参考図書・参考資料等］
そのつど指示する。

［授業外学習］
課題で出す関連する作品，理論書を読み進めること（180分程度）。その他自主的に調査すること。

［成績評価の方法］
授業態度及び学期末レポートの得点により判断する。

−674−

大

科目名

担当者
小 田 希

英語学特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
David LeeのCognitive Linguistics を中心に精読して，内容を正確に理解する力を養うとともに，認知言語学の基本的な理解を深める。（テキストは，受講生の修士論文のテーマに応じて，変更することもある。）［授業の概要］テキストを毎回じっくり読み進めながら，関連する言語現象について受講生に考察してもらう。

［到達目標］
英語文献を正確に理解する力，さらに，そこから疑問点・論点を自ら探し出すことができる批判的思考力を身につけることを目標とする。

大学院［授業計画］
１．Introduction
２．Construal
３．Perspective
４．Foregrounding
５．Metaphor
６．Frame７．Space
８．Space
９．Space10．Space
11．Space
12．Extensions from Spatial Meanings
13．Extensions from Spatial Meanings
14．Extensions from Spatial Meanings
15．Extensions from Spatial Meanings［テキスト］
プリント教材を配布する。

［参考図書・参考資料等］
適宜，授業で指示する。

［授業外学習］
文献をしっかりと読み込み，万全の態勢で授業に臨んでください。

［成績評価の方法］
授業への取り組み・授業での質疑応答50％+

レポート50％

−675−

科目名

担当者
小 田 希

英語学特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

望

e-learningシステム○［授業のテーマ］
前期に引き続き，David LeeのCognitive Linguistics を中心に精読して，内容を正確に理解する力を養うとともに，認知言語学の基本的な理解を深める。（テキストは，受講生の修士論文のテーマに応じて，変更することもある。）［授業の概要］テキストを毎回じっくり読み進めながら，関連する言語現象について受講生に考察してもらう。

［到達目標］
英語文献を正確に理解する力，さらに，そこから疑問点・論点を自ら探し出すことができる批判的思考力を身につけることを目標とする。
［授業計画］
１．Radical Categories
２．Radical Categories
３．Radical Categories
４．Radical Categories
５．Radical Categories
６．Constructions
７．Constructions
８．Constructions
９．Constructions
10．Constructions
11．Language Change
12．Language Change
13．Language Change
14．Language Change
15．Language Change［テキスト］
プリント教材を配布する。

［参考図書・参考資料等］
適宜，授業で指示する。

［授業外学習］
文献をしっかりと読み込み，万全の態勢で授業に臨んでください。

［成績評価の方法］
授業への取り組み・授業での質疑応答50％+

レポート50％

−676−

大

科目名

担当者
渡 辺

イギリス文学特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］
ジョージ・オーウェルの長編『1984年』を原書で読み解く。単なる作家・作品論を検討するだけではなく，時代背景をしっかり踏まえた内容分析を行う。
［授業の概要］『1984年』は第二次世界大戦後の世界情勢をＳＦ的に描いた近未来政治小説である。現在から振り返ってみても普遍的な問題提起をおこなっていて興味深い。そうした文学的な問題だけではなく，政治問題にも目を向けて作品分析を行うよていである。
［到達目標］
英文そのものはそれほど難解ではないので，これを機に長編作品の読解力を養うとともに，分析する視点を持って読む姿勢を身につけたい。

［テキスト］『1984年』の洋書は授業開始時に指定する［参考図書・参考資料等］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
授業を通して適宜演習やレポートを課す。

［成績評価の方法］
授業参加度（20％），プレゼンテーション（20％），レポート等（60％）

−677−

大学院

［授業計画］
１．作家と作品内容紹介
２．作品分析１：時代背景の視点。ウィストンとは何者か。
３．作品分析２：ウィストンとは何者か。
４．作品分析３：実際の歴史とフィクションの内容。
５．作品分析４：政府機関の役割。
６．作品分析５：主要人物の役割。
７．作品分析６：日記の役割。
８．作品分析７：真実と虚構。
９．作品分析８：政治と報道。
10．作品分析９：プライバシーの問題。
11．作品分析10：全体主義とはなにか。
12．作品分析11：政治と民衆。
13．作品分析12：忠誠と反逆。
14．作品分析13：民主主義とはなにか。
15．総括：オーウェル的発想。

科目名

担当者
渡 辺

イギリス文学特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

浩

e-learningシステム○［授業のテーマ］「イギリス文学特論Ⅰ」ではジョージ・オーウェルの長編『1984年』を読了しているので，「イギリス文学特論Ⅱ」ではその内容に基づく論文を読んでゆく。そして様々な角度からこの作品の思想内容を分析する。
［授業の概要］アメリカの著名な文芸評論家Irving Howeが編集した『1984年再訪』は優れた論文集である。この論文集か
ら幾つか主要な論文を読み解く予定である。
［到達目標］
おそらく修士課程において本格的な英語論文を読むことは今後の研究課題において大切な作業である。一部
難解な評論も含まれているが，ぜひ分析的な英文に慣れて評論の視点を深めてもらいたい。
［授業計画］
１．"1984:Enigmas of Power"１
２．"1984:Enigmas of Power"２３．"The Fate of 1984"１４．"The Fate of 1984"２５．"1984 on Staten Island"１６．"1984 on Staten Island"２７．"Does Big Brother Really Exist?"１８．"Does Big Brother Really Exist?"２
９．"On Failed Totalitalianism"１10．"On Failed Totalitalianism"２11．"The Disintegration of Leninist Totalitalianism"１
12．"The Disintegration of Leninist Totalitalianism"２
13．"1984:Decade of Experts"１
14．"1984:Decade of Experts"２
15．Reflection on the chapters［テキスト］
洋書のテキストについては授業開始時に指定する。

［参考図書・参考資料等］
必要な資料・文献はその都度指示・配布を行う。

［授業外学習］
授業を通じて適宜演習やレポートを課す。

［成績評価の方法］
授業参加度（20％），プレゼンテーション（20％），レポート等（60％）

−678−

大

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文化特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学の代表的小説，Nathaniel Hawthorne の The Scarlet Letter を精読し，英語を読む力を錬成す
るとともに，アメリカ文化の持つ根本的問題を議論する。
［授業の概要］難解な英文を正確に読み取ることと，その文章の背後にあるものを推論することを，演習形式で行う。

［到達目標］
どんな英語の文章も一人で読めるようになり，文法的にも説明できるようになり，そこに述べられていることの真意を読み取れるようになること，さらに，アメリカにおけるキリスト教がどのような意味を持ったかを理解できることが目標である。

［テキスト］Nathaniel Hawthorne，The Scarlet Letter.（詳注・緋文字） 東京：南雲堂. ISBN 29037-7 IB-37 089000.

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
受講生はどんな質問にも，どんな議論にもこたえられるように，十分に準備をして，授業に参加すること。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50パーセント）＋学期末のレポート（50パーセント）

−679−

大学院

［授業計画］
１．導入とテキストの１章分の精読と議論
２．テキストの１章分の精読と議論
３．テキストの１章分の精読と議論
４．テキストの１章分の精読と議論
５．テキストの１章分の精読と議論
６．テキストの１章分の精読と議論
７．テキストの１章分の精読と議論
８．テキストの１章分の精読と議論
９．テキストの１章分の精読と議論
10．テキストの１章分の精読と議論
11．テキストの１章分の精読と議論
12．テキストの１章分の精読と議論
13．テキストの１章分の精読と議論
14．テキストの１章分の精読と議論
15．テキストの１章分の精読と議論と前期のまとめ

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文化特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学の代表的小説，Nathaniel Hawthorne の The Scarlet Letter を精読し，英語を読む力を錬成す
るとともに，アメリカ文化の持つ根本的問題を議論する。
［授業の概要］難解な英文を正確に読み取ることと，その文章の背後にあるものを推論することを，演習形式で行う。

［到達目標］
どんな英語の文章も一人で読めるようになり，文法的にも説明できるようになり，そこに述べられていることの真意を読み取れるようになること，さらに，アメリカにおけるキリスト教がどのような意味を持ったかを理解できることが目標である。
［授業計画］
１．導入とテキストの１章分の精読と議論
２．テキストの１章分の精読と議論
３．テキストの１章分の精読と議論
４．テキストの１章分の精読と議論
５．テキストの１章分の精読と議論
６．テキストの１章分の精読と議論
７．テキストの１章分の精読と議論
８．テキストの１章分の精読と議論
９．テキストの１章分の精読と議論
10．テキストの１章分の精読と議論
11．テキストの１章分の精読と議論
12．テキストの１章分の精読と議論
13．テキストの１章分の精読と議論
14．テキストの１章分の精読と議論
15．テキストの１章分の精読と議論と前期のまとめ［テキスト］Nathaniel Hawthorne，The Scarlet Letter.（詳注・緋文字） 東京：南雲堂. ISBN 29037-7 IB-37 089000.

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
受講生はどんな質問にも，どんな議論にもこたえられるように，十分に準備をして，授業に参加すること。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50パーセント）＋学期末のレポート（50パーセント）

−680−

大

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文学特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学を代表するマーク・トウェインの作品を精読し，受講生と議論することを通じて，アメリカ合衆国の神髄とは何かを探求します。それにより，研究の仕方，研究者としての基本的資質，研究の方法などを受講生に身につけさせます。
［授業の概要］アメリカ文学を代表する Mark Twain の Adventures of Huckleberry Finn（California 大学版）を精読します。一回の授業で１章進みます。
［到達目標］
各受講生が何か一つのポイントを定めて，議論を展開できるようになるのが目標です。

大学院［授業計画］
１．導入
２．テキスト第１章に関する発表と議論
３．テキスト第２章に関する発表と議論
４．テキスト第３章に関する発表と議論
５．テキスト第４章に関する発表と議論
６．テキスト第５章に関する発表と議論
７．テキスト第６章に関する発表と議論
８．テキスト第７章に関する発表と議論
９．テキスト第８章に関する発表と議論
10．テキスト第９章に関する発表と議論
11．テキスト第１０章に関する発表と議論
12．テキスト第１１章に関する発表と議論
13．テキスト第１２章に関する発表と議論
14．テキスト第１３章に関する発表と議論
15．フィードバック［テキスト］Mark Twain（Samuel L. Clemens），Adventures of Huckleberry Finn. University of California Press，ISBN-10: 0520266102.

［参考図書・参考資料等］
Ryo Waguri. Mark Twain and Strangers. 英宝社。
和栗了，『マーク・トウェインはこう読め』，東京：柏書房，2016.
ほか，授業中に指示します。
［授業外学習］
事前に十分予習してきてください。

［成績評価の方法］
毎回の発表（50パーセント）＋学期末レポート（50パーセント）

−681−

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文学特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学を代表するマーク・トウェインの作品を精読し，受講生と議論することを通じて，アメリカ合衆国の神髄とは何かを探求します。それにより，研究の仕方，研究者としての基本的資質，研究の方法などを受講生に身につけさせます。
［授業の概要］アメリカ文学を代表する Mark Twain の Adventures of Huckleberry Finn（California 大学版）を精読します。一回の授業で１章進みます。
［到達目標］
各受講生が何か一つのポイントを定めて，議論を展開できるようになるのが目標です。

［授業計画］
１．導入
２．テキスト第15章に関する発表と議論
３．テキスト第16章に関する発表と議論
４．テキスト第17章に関する発表と議論
５．テキスト第18章に関する発表と議論
６．テキスト第19章に関する発表と議論
７．テキスト第20章に関する発表と議論
８．テキスト第21章に関する発表と議論
９．テキスト第22章に関する発表と議論
10．テキスト第23章に関する発表と議論
11．テキスト第24章に関する発表と議論
12．テキスト第25章に関する発表と議論
13．テキスト第26章に関する発表と議論
14．テキスト第27章に関する発表と議論
15．フィードバック［テキスト］Mark Twain（Samuel L. Clemens），Adventures of Huckleberry Finn. University of California Press，ISBN-10: 0520266102.

［参考図書・参考資料等］
Ryo Waguri. Mark Twain and Strangers. 英宝社。
和栗了，『マーク・トウェインはこう読め』，東京：柏書房，2016.
ほか，授業中に指示します。
［授業外学習］
事前に十分予習してきてください。

［成績評価の方法］
毎回の発表（50パーセント）＋学期末レポート（50パーセント）

−682−

大

科目名

担当者
曽 根 正

日本史特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古代中世史共通の必須史料である古記録の，高度な読解力を修得せしめる。

［授業の概要］
受講生と相談の上で，中世前期までの古記録のうち比較的難解なものを選んで読解演習を行う。受講生自身が完全に近い解説ができるよう予習を行って授業で発表。この発表に対して教員が指導を行う形式を繰り返して，読解力を錬成していく。
［到達目標］
古代中世の難解な古記録を，70%解読出来る程度の読解力を修得せしめる。

［テキスト］
教員が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
テキストの読解および関係史料の検索。

［成績評価の方法］
授業時の発表内容で評価。

−683−

大学院

［授業計画］
１．テキスト選択と授業の進め方についての相談
２．選択したテキストと同時代の古記録についての概説
３．読解箇所の時代背景解説
４．テキスト古記録読解演習①
５．テキスト古記録読解演習②
６．テキスト古記録読解演習③
７．テキスト古記録読解演習④
８．テキスト古記録読解演習⑤
９．テキスト古記録読解演習⑥
10．テキスト古記録読解演習⑦
11．テキスト古記録読解演習⑧
12．テキスト古記録読解演習⑨
13．テキスト古記録読解演習⑩
14．テキスト古記録読解演習⑪
15．テキスト古記録読解演習⑫

科目名

担当者
曽 根 正

日本史特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

人

e-learningシステム○［授業のテーマ］
受講生と相談のうえで，受講生の希望する史料の読解演習を行う。

［授業の概要］
中世前期までの史料のうちで，修士論文用など受講生の読んでおきたい史料をテキストとして，読解演習を行う。受講生自身が完全に近い解説ができるよう予習を行って授業で発表。この発表に対して教員が指導を行う形式を繰り返して，読解を進める。
［到達目標］
テキストの必要部分を読解し終える。

［授業計画］
１．テキスト選択相談
２．テキストの概要・性格等についての概説的発表（受講生）
３．テキスト読解演習①
４．テキスト読解演習②
５．テキスト読解演習③
６．テキスト読解演習④
７．テキスト読解演習⑤
８．テキスト読解演習⑥
９．テキスト読解演習⑦
10．テキスト読解演習⑧
11．テキスト読解演習⑨12．テキスト読解演習⑩
13．テキスト読解演習⑪
14．テキスト読解演習⑫
15．読解してみてのテキスト分析発表（受講生）［テキスト］
教員が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
テキストの読解および関係史料の検索。

［成績評価の方法］
授業時の発表内容で評価。

−684−

大

科目名

担当者
苅 米 一

日本史特論Ⅲ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

志

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
日本中世における史料（古文書・古記録・古典籍）の読解能力を養成する。

［授業の概要］
受講生の研究テーマに沿った古文書・古記録・古典籍を選択して，それを輪読する形式で史料読解能力を養成していく。当面は，中国・四国地方における古文書史料を素材とする。
［到達目標］
変体漢文の訓読能力の他，これに注釈をつけられる能力をつけることを到達目標とする。

［テキスト］
第１講において選定し，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
博物館などで実地に史料を見学することがある。

［成績評価の方法］
訓読・現代語訳および注釈作成の正確さ，精密さについて評価する。

−685−

大学院

［授業計画］
１．読解史料の選定とガイダンス ―『岡山県古文書集』を中心に
２．史料読解における注釈作成の解説（1）３．史料読解における注釈作成の解説（2）４．史料読解の具体的展開（1）５．史料読解の具体的展開（2）６．史料読解の具体的展開（3）７．史料読解の具体的展開（4）８．史料読解の具体的展開（5）９．史料読解の具体的展開（6）10．史料への注釈の作成（1）11．史料への注釈の作成（2）12．史料への注釈の作成（3）13．史料への注釈の作成（4）14．史料への注釈の作成（5）15．史料読解と注釈の結合から論考への流れ

科目名

担当者
苅 米 一

日本史特論Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
受講生の興味関心に基づき，素材とする史料（古文書・古記録・古典籍）を選定し，その読解を進めるとともに，それをどのように情報化し，論文作成にまでつなげられるかについて解説する。
［授業の概要］選定した古文書・古記録・古典籍の訓読・現代語訳し，関連する史料を収集して，当該史料の意義を考えていく。また，そこからどのように情報を引き出し，研究テーマに結びつけていくかを解説する。
［到達目標］
史料の訓読・現代語訳を正確に行ない，そこから研究テーマを立ち上げる能力を養成する。

［授業計画］
１．史料（古文書・古記録・古典籍）の選定とガイダンス
２．史料の解題（1）３．史料の解題（2）４．史料の訓読と現代語訳（1）５．史料の訓読と現代語訳（2）６．史料から研究テーマを考える（1）７．史料から研究テーマを考える（2）８．史料の訓読と現代語訳（3）９．史料の訓読と現代語訳（4）10．史料から研究テーマを考える（3）11．史料から研究テーマを考える（4）12．史料の注釈作成（1）13．史料の注釈作成（2）14．注釈から研究テーマへ（1）15．注釈から研究テーマへ（2）［テキスト］
第１講で選定し，プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
随時，博物館などで実地に史料を見学することがある。

［成績評価の方法］
訓読・現代語訳，注釈作成，研究テーマの考察の真摯さ，適切さを評価する。

−686−

大

科目名

担当者
三 田 智

日本史特論Ⅴ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本近世から近代への転換を，世界史的な視野で捉えることを目的とする。

［授業の概要］テキストは，授業テーマに沿うダニエル・Ｖ・ボツマン『血塗られた慈悲，笞打つ帝国。』（インターシフト，2009）を予定しているが，受講生と相談の上，最終決定する。
［到達目標］
日本近世から近代への転換を，幅広い視野から理解する。
また，論文を構成や論述方法などに注目して読解できるようになる。

大学院［授業計画］
１．授業の進め方について相談とテキスト紹介
２．序章（1回目）
３．序章（2回目）
４．第一章（1回目）
５．第一章（2回目）
６．第二章（1回目）
７．第二章（2回目）
８．第三章（1回目）
９．第三章（2回目）
10．第四章（1回目）
11．第四章（2回目）
12．第五章（1回目）
13．第五章（2回目）
14．第六章（1回目）
15．第六章（2回目）［テキスト］
ダニエル・Ｖ・ボツマン『血塗られた慈悲，笞打つ帝国。』（インターシフト，2009）
なお，本書の原題は『Punishiment and Power in The Making of Modern Japan』である。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
予習として，各章の内容を熟読し，内容要約レジメを作成すること。

［成績評価の方法］
授業時の発表，および受講態度で評価する。

−687−

科目名

担当者
三 田 智

日本史特論Ⅵ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本近世から近代，現代への転換を，世界史的な視野で捉えることを目的とする。

［授業の概要］日本史特論Ⅴに続き，ダニエル・Ｖボツマン『血塗られた慈悲，笞打つ帝国。』（インターシフト，2009）をテキストに各章を順次読み込んでいく。
2冊目のテキストについては，受講者と相談のうえ決定する。
［到達目標］
日本近世から近代，現代への転換を，幅広い視野から理解する。
論文を構成や論述方法などに注目して読解できるようになる。
［授業計画］
１．第七章（１回目）
２．第七章（２回目）
３．終章（１回目）
４．終章（２回目）
５．全体のまとめ（１回目）
６．全体のまとめ（２回目）
７．２冊目のテキスト：第一章（１回目）
８．２冊目のテキスト：第一章（２回目）
９．２冊目のテキスト：第二章（１回目）
10．２冊目のテキスト：第二章（２回目）
11．２冊目のテキスト：第三章（１回目）
12．２冊目のテキスト：第三章（２回目）
13．２冊目のテキスト：第四章（１回目）
14．２冊目のテキスト：第四章（２回目）
15．２冊目のテキスト：まとめ［テキスト］
ダニエル・Ｖ・ボツマン『血塗られた慈悲，笞打つ帝国。』（インターシフト，2009）［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
予習として，各章の内容を熟読し，内容要約レジメを作成すること。

［成績評価の方法］
授業時の発表と受講態度により評価する。

−688−

大

科目名

担当者
渡 邉 将

東洋史特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

智

e-learningシステム
×［授業のテーマ］『漢書』宣帝紀を読む［授業の概要］
宣帝は，外戚霍氏の誅滅，儒家経典の整備，対匈奴政策，西域経営などにおいて大きな事績を残し，前漢の「中興」を成し遂げたと称えられる皇帝である。その事績を記録した『漢書』宣帝紀を，関連する伝世文献や最新の出土文字資料・考古発掘の成果を対照させつつ解読し，前漢宣帝期の社会の諸相について考察する。また，最新の研究成果も適宜参照し，宣帝の実像に多角的に迫る。
［到達目標］
漢文史料を正確に解読できる読解力を養う。また，中国古代の伝世文献と出土文字資料，考古発掘の成果の活用を通じて，歴史学の研究方法を修得する。

大学院［授業計画］
１．授業の進め方
２．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会①
３．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会②
４．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会③
５．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会④
６．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑤
７．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑥
８．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑦
９．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑧
10．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑨
11．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑩
12．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑪
13．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑫
14．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑬
15．『漢書』宣帝紀と前漢宣帝期の社会⑭［テキスト］
授業中にテキストを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に参考文献を紹介する。

［授業外学習］
毎回テキストを読解し，報告用のレジュメを作成すること。また，授業中に紹介する参考文献を読み，テキストの内容に対する理解を深めること。
［成績評価の方法］
授業中に行う研究報告の内容にて評価する

−689−

科目名

担当者
渡 邉 将

東洋史特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

智

e-learningシステム
×［授業のテーマ］『後漢書』光武帝紀を読む［授業の概要］
光武帝は，漢王朝を復興して後漢を建国し，官制の改編，礼制や貨幣制度の整備，対北方民族政策などにおいて多くの業績を残した皇帝である。その事績を記録した『後漢書』光武帝紀を，関連する伝世文献や最新の出土文字資料・考古発掘の成果を対照させつつ解読し，後漢光武帝期の社会の諸相について考察する。また，最新の研究成果も適宜参照し，光武帝の実像に多角的に迫る。
［到達目標］
漢文史料を正確に解読できる読解力を養う。また，中国古代の伝世文献と出土文字資料，考古発掘の成果の活用を通じて，歴史学の研究方法を修得する。
［授業計画］
１．授業の進め方
２．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会①
３．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会②
４．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会③
５．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会④
６．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑤
７．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑥
８．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑦
９．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑧
10．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑨
11．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑩
12．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑪
13．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑫
14．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑬
15．『後漢書』光武帝紀と後漢光武帝期の社会⑭［テキスト］
授業中にテキストを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に参考文献を紹介する。

［授業外学習］
毎回テキストを読解し，報告用のレジュメを作成すること。また，授業中に紹介する参考文献を読み，テキストの内容に対する理解を深めること。
［成績評価の方法］
授業中に行う研究報告の内容にて評価する

−690−

大

科目名

担当者
飯 田 洋

西洋史特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

介

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
西洋史史料講読――19世紀ドイツ史を事例に［授業の概要］史料は私たちにとって，過去の世界を再現するための貴重な情報源です。近年，わが国における西洋史研究の発展は目覚ましく，国家の盛衰のみならず社会や文化の諸相にも目が向けられるようになり，専門書のみならず一般向けの文献も数を増してきました。こうした文献のおかげで西洋史は私たちの身近になったといえるのですが，他方で言語の問題もあって，史料そのものにはなかなか辿りつけない現状もあります。そこでこの授業では，西洋史に関する履修者の修士論文の作成に資するべく，19世紀ドイツ史を事例に史料講読を行いつ
つ，史料批判の重要性について学んでいきます。テーマと講読する史料については，履修者の研究関心を尊重
して柔軟に対応していく予定です。
［到達目標］
この授業を通じて，史料を読解・検証する力を養い，西洋史に関する修士論文が書けるようになることにあります。

［テキスト］
特になし（こちらで用意します）［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介します。

［授業外学習］
インターネットに頼らず，図書館を積極的に利用して貪欲にいろいろ調べてください。

［成績評価の方法］
授業時の課題報告：50％
レポート：50％

−691−

大学院

［授業計画］
１．イントロダクション
２．「史料」と「資料」の違い
３．論文の作法：引用と仕方と註のつけ方
４．テーマ①：ヨーロッパにおけるネーションの概念――概説
５．テーマ①：ヨーロッパにおけるネーションの概念――史料講読
６．テーマ①：ヨーロッパにおけるネーションの概念――史料批判と考察
７．テーマ②：1848年革命――概説
８．テーマ②：1848年革命――史料講読
９．テーマ②：1848年革命――史料批判と考察
10．テーマ③：ビスマルクとドイツ統一戦争――概説
11．テーマ③：ビスマルクとドイツ統一戦争――史料講読
12．テーマ③：ビスマルクとドイツ統一戦争――史料批判と考察
13．テーマ④：アルザス・ロレーヌ問題――概説
14．テーマ④：アルザス・ロレーヌ問題――史料講読
15．テーマ④：アルザス・ロレーヌ問題――史料批判と考察

科目名

担当者
飯 田 洋

西洋史特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

介

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
西洋史史料講読――20世紀ドイツ史を事例に［授業の概要］史料は私たちにとって，過去の世界を再現するための貴重な情報源です。近年，わが国における西洋史研究の発展は目覚ましく，国家の盛衰のみならず社会や文化の諸相にも目が向けられるようになり，専門書のみならず一般向けの文献も数を増してきました。こうした文献のおかげで西洋史は私たちの身近になったといえるのですが，他方で言語の問題もあって，史料そのものにはなかなか辿りつけない現状もあります。そこでこの授業では，西洋史に関する履修者の修士論文の作成に資するべく，20世紀ドイツ史を事例に史料講読を行いつ
つ，史料批判の重要性について学んでいきます。テーマと講読する史料については，履修者の研究関心を尊重
して柔軟に対応していく予定です。
［到達目標］
この授業を通じて，史料を読解・検証する力を養い，西洋史に関する修士論文が書けるようになることにあります。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．「史料」と「資料」の違い
３．論文の作法：引用の仕方と註のつけ方
４．テーマ①：第一次世界大戦――概説
５．テーマ①：第一次世界大戦――史料講読
６．テーマ①：第一次世界大戦――史料批判と考察
７．テーマ②：ヴァイマル共和国――概説
８．テーマ②：ヴァイマル共和国――史料講読
９．テーマ②：ヴァイマル共和国――史料批判と考察
10．テーマ③：ナチ体制下のドイツ――概説
11．テーマ③：ナチ体制下のドイツ――史料講読
12．テーマ③：ナチ体制下のドイツ――史料批判と考察
13．テーマ④：ホロコースト――概説
14．テーマ④：ホロコースト――史料講読
15．テーマ④：ホロコースト――史料批判と考察［テキスト］
特になし（こちらで用意します）［参考図書・参考資料等］
授業中に適宜紹介します。

［授業外学習］
インターネットに頼らず，図書館を積極的に利用して貪欲にいろいろ調べてください。

［成績評価の方法］
授業時の課題報告：50％
レポート：50％

−692−

大

科目名

担当者
松 﨑 博

西洋史特論Ⅲ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
図書館文化史，アメリカ図書館史への理解を促す。

［授業の概要］洋書 Civic space / cyber space を講読し，19世紀から21世紀の今日に至るまでのアメリカにおける図書館の歴史を辿り，時代，社会背景によって変化する公共図書館の機能，役割について考察する。
［到達目標］
19世紀から21世紀の今日に至るまでのアメリカにおける図書館の歴史を辿り，時代，社会背景によって変化する公共図書館の機能，役割について説明できる。

大学院［授業計画］
１．コレクション形成におけるジレンマ
２．図書館信仰
３．公共図書館が直面している人口統計学的変化
４．公共図書館システムの整備
５．公共図書館の使命の新たな見直し
６．公共図書館を“売り出す”
７．求めるものを求めるひとに
８．図書館パラダイムの転換
９．マクドナルドモデル
10．古典評価の変容
11．公共図書館計画作成手続
12．地域社会での役割画定
13．公共図書館の8つの役割
14．整備計画の評価
15．サービス提供メニューの導入［テキスト］
Richmond Mathleen Molz and Phyllis Dain. Civic space / cyber space . The MIT Press，c1999.
いただかなくて結構です。

購入して［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回の授業の前までに授業計画で示している部分について，テキスト（洋書）を翻訳しておくこと。

［成績評価の方法］
授業外学習の取り組み 50％・受講態度 50%

−693−

科目名

担当者
松 﨑 博

西洋史特論Ⅳ
開講期
後期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
図書館文化史，アメリカ図書館史への理解を促す。

［授業の概要］洋書 Civic space / cyber space を講読し，19世紀から21世紀の今日に至るまでのアメリカにおける図書館の歴史を辿り，時代，社会背景によって変化する公共図書館の機能，役割について考察する。
［到達目標］
19世紀から21世紀の今日に至るまでのアメリカにおける図書館の歴史を辿り，時代，社会背景によって変化する公共図書館の機能，役割について説明できる。
［授業計画］
１．コストの問題
２．経済的視点からの検閲
３．取締り型検閲
４．生活埋没型検閲
５．二律背反の克服
６．最近の統計からみたアメリカの公共図書館
７．大都市圏の図書館
８．伝統的な管理運営形態とその重要性
９．1966年以降の連邦プログラム
10．郡図書館の経営
11．図書館区の運営
12．資金調達
13．地域的な図書館連合
14．図書館委員会の評価
15．地域社会のリーダーたちと図書館［テキスト］
Richmond Mathleen Molz and Phyllis Dain. Civic space / cyber space . The MIT Press，c1999.
いただかなくて結構です。

購入して［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
毎回の授業の前までに授業計画で示している部分について，テキスト（洋書）を翻訳しておくこと。

［成績評価の方法］
授業外学習の取り組み 50％・受講態度 50%

−694−

大

科目名

担当者
中 﨑

日本語演習A
開講期
前期

単位
２単位

学

院

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代日本語の文法に関わる問題の中から，修士論文のテーマになりうる問題を選定し，考察し，発表する。

［授業の概要］自らのテーマについて，各自調査・考察した結果を発表し，教員と学生による議論を繰り返し，内容を修正しながら修士論文を完成させる。
［到達目標］
先行研究の内容を踏まえ，自らデータを収集し，分析・考察できるようになることを目標とする。さらに，他の学生の発表について批判的に検討できるようになることを目標とする。修士論文執筆に必要とされる資料等調査力・資料収集分析能力を修得する。

大学院［授業計画］
１．現在の進捗状況の報告
２．学生による研究発表と指導１
３．学生による研究発表と指導２
４．学生による研究発表と指導３
５．学生による研究発表と指導４
６．学生による研究発表と指導５
７．学生による研究発表と指導６
８．学生による研究発表と指導７
９．学生による研究発表と指導８
10．学生による研究発表と指導９
11．学生による研究発表と指導10
12．学生による研究発表と指導11
13．学生による研究発表と指導12
14．学生による研究発表と指導13
15．学生による研究発表と指導14［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
前回の発表の課題について，次回の発表までにどのようなことを行ったか報告できるようにしておくこと。
（180分程度）［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（発表資料作成）70％

−695−

科目名

担当者
中 﨑

日本語演習B
開講期
後期

単位
２単位

崇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
現代日本語の文法に関わる問題の中から，修士論文のテーマになりうる問題を選定し，考察し，発表する。

［授業の概要］日本語演習Ａで選定したテーマについて，各自調査・考察した結果を発表し，教員と学生による議論を繰り返し，内容を修正しながら修士論文を完成させる。
［到達目標］
先行研究の内容を踏まえ，自らデータを収集し，分析・考察できるようになることを目標とする。さらに，他の学生の発表について批判的に検討できるようになることを目標とする。修士論文執筆に必要とされる資料等調査力・資料収集分析能力を修得する。
［授業計画］
１．現在の進捗状況の報告
２．学生による研究発表と指導１
３．学生による研究発表と指導２
４．学生による研究発表と指導３
５．学生による研究発表と指導４
６．学生による研究発表と指導５
７．学生による研究発表と指導６
８．学生による研究発表と指導７
９．学生による研究発表と指導８
10．学生による研究発表と指導９
11．学生による研究発表と指導10
12．学生による研究発表と指導11
13．学生による研究発表と指導12
14．学生による研究発表と指導13
15．学生による研究発表と指導14［テキスト］
テキストは使用せず，適宜プリントを作成し配布する。

［参考図書・参考資料等］
参考文献は，授業中適宜紹介する。

［授業外学習］
前回の発表の課題について，次回の発表までにどのようなことを行ったか報告できるようにしておくこと。
（180分程度）［成績評価の方法］
授業中課題（発表資料についてのコメントなど）30％・平常レポート（発表資料作成）70％

−696−

大

科目名

担当者
松 尾 直

日本文学演習Ａ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

昭

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
文学作品研究の前提として，「対象と方法の問題」を理解してもらいたい。そして，この理解を各自の研究
論文作成の際に役立ててほしい。
［授業の概要］中世の「歌学」「歌道」が，外国の様々な文学理論の影響を受け，長い時間を経て，国文学の研究体系を形成してゆく。様々な学的体系の歴史的意義を理解した上で，「近代文学研究」の具体的研究法を詳細に見てゆきたい。
［到達目標］
文学研究の方法の重要さを理解し，論理的な文章で説明することができる。

［授業計画］
１．文学研究の母胎としての「歌学」と「歌道」①
２．文学研究の母胎としての「歌学」と「歌道」②
３．文学研究の母胎としての「歌学」と「歌道」③
４．「国学」の発生と展開 本居宣長の歴史的役割 ①
５．「国学」の発生と展開 本居宣長の歴史的役割 ②
６．「国学」の発生と展開 本居宣長の歴史的役割 ③
７．「国学」の発生と展開 本居宣長の歴史的役割 ④
８．「国文学」の発生と展開，芳賀矢一の歴史的役割 ①
９．「国文学」の発生と展開，芳賀矢一の歴史的役割 ②
10．「国文学」の発生と展開，芳賀矢一の歴史的役割 ③
11．「国文学」の発生と展開，芳賀矢一の歴史的役割 ④
12．「日本文芸学」の発生と展開，岡崎義恵の歴史的役割
13．「日本文芸学」の発生と展開，岡崎義恵の歴史的役割
14．「日本文芸学」の発生と展開，岡崎義恵の歴史的役割
15．「日本文芸学」の発生と展開，岡崎義恵の歴史的役割［参考図書・参考資料等］
編著者名 筒井康隆 書名

大橋洋一訳

大学院

［テキスト］
編著者名 Author / Editor Ｔ・イーグルトン著
Publisher
岩波書店 ISBN 4-00-002868-5

①
②
③
④

書名

Title

文学とは何か出版社

文学部唯野教授［授業外学習］
授業中指示した，作品や論文は授業時間外に自分で熟読しておく。近代文学の基本的作品は読書計画をたてて，読み込んでいくことを求める。
［成績評価の方法］
受講態度（40％），課題報告（60％）などから授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−697−

科目名

担当者
松 尾 直

日本文学演習Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

昭

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
文学作品研究の前提として，「対象と方法の問題」を理解してもらいたい。そして，この理解を各自の研究
論文作成の際に役立ててほしい。応用例として具体的作品をとりあげて，理解の徹底を図りたいと思う。
［授業の概要］現代の主要な方法論を紹介し，その特性を説明する。文学研究法のほとんどは現代思想や哲学から派生したものである。この影響関係を理解しながら，その方法を具体的作品の分析に応用してみたい。
［到達目標］
文学研究の方法の重要さを理解し，論理的な文章で説明することができ，具体的作品の解釈に応用ができる。

［授業計画］
１．「歴史社会学的国文学」の登場，社会主義思想と文学研究 ①２．「歴史社会学的国文学」の登場，社会主義思想と文学研究 ②
３．「歴史社会学的国文学」の登場，社会主義思想と文学研究 ③
４．「民俗学」の発生と展開，柳田國男の歴史的役割 ①
５．「民俗学」の発生と展開，柳田國男の歴史的役割 ②
６．「民俗学」の発生と展開，柳田國男の歴史的役割 ③
７．「民俗学」の発生と展開，柳田國男の歴史的役割 ④
８．「民俗学」の発生と展開，折口信夫の歴史的役割 ①
９．「民俗学」の発生と展開，折口信夫の歴史的役割 ②
10．「民俗学」の発生と展開，折口信夫の歴史的役割 ③
11．「民俗学」の発生と展開，折口信夫の歴史的役割 ④
12．「近代文学研究」における印象批評 小林秀雄の歴史的役割 ①
13．「近代文学研究」における印象批評 小林秀雄の歴史的役割 ②
14．「近代文学研究」における印象批評 小林秀雄の歴史的役割 ③
15．「近代文学研究」における印象批評 小林秀雄の歴史的役割 ④［テキスト］
基本的にはこちらで準備をする。

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示をする。

［授業外学習］
授業中に指示をするので，それに対応してほしい。

［成績評価の方法］
受講態度（40％），課題・レポート提出の回数と，その評価（70％）によって評価を決定する。

−698−

大

科目名

担当者
川 崎 剛

日本文学演習Ｃ（a）
開講期
前期

単位
2単位

学

院

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古典文学の学術研究の方法を学び，修士論文作成に向けて適切な準備を進める。

［授業の概要］各自が定めたテーマ・作品について，毎週，受講者が報告し，その報告内容が学術研究として適切かどうか，授業担当者と受講者の間で議論するかたちで進める。
［到達目標］
当該分野の学会で発表できるレベルを目指す。

大学院［授業計画］
１．研究計画の作成
２．研究計画の確認と改善
３．研究史の概要
４．研究史上の問題点と可能性
５．研究のねらい
６．基礎データ収集の方針
７．基礎データ収集の計画
８．仮調査の実施
９．仮調査の結果を踏まえた修正
10．課題１の調査
11．課題１の調査報告
12．課題１の調査のまとめ
13．課題２の調査
14．課題２の調査報告
15．課題２の調査のまとめ［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
授業時に指示［授業外学習］
毎回，指示した作業を進め，その成果とまとめた上で授業にのぞむこと。

［成績評価の方法］
各回の作業遂行状況（60％），報告内容（40％）

−699−

科目名

担当者
松 尾 直

日本文学演習Ｃ（ｃ）
開講期
前期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文学作品研究の，「対象と方法の問題」を理解し，この理解を各自の研究論文作成の際に役立ててほしい。
この目標に到達するために，応用例として具体的作品をとりあげて，理解の徹底を図りたいと思う。
［授業の概要］現代の主要な方法論を紹介し，その特性を説明する。文学研究法のほとんどは現代思想や哲学から派生したものである。この影響関係を理解しながら，その方法を具体的作品の分析に応用してみたい。
［到達目標］
思想書，哲学書を読み解くことができ，要諦を自分の言葉で再構成することもできる。さらに，他人と意見交換することが出来る。
［授業計画］
１．「近代文学研究」におけるニュー・クリティシズム ブルックスの「美」の概念と応用①
２．「近代文学研究」におけるニュー・クリティシズム ブルックスの「美」の概念と応用②
３．「近代文学研究」におけるニュー・クリティシズム ブルックスの「美」の概念と応用③
４．「近代文学研究」における「無意識」 フロイトの「無意識」の概念と応用①
５．「近代文学研究」における「無意識」 フロイトの「無意識」の概念と応用②
６．「近代文学研究」における「無意識」 フロイトの「無意識」の概念と応用③
７．「近代文学研究」における「無意識」 フロイトの「無意識」の概念と応用④
８．「近代文学研究」における「無意識」 ユングの「集合的無意識」の概念と応用①
９．「近代文学研究」における「無意識」 ユングの「集合的無意識」の概念と応用②
10．「近代文学研究」における「無意識」 ユングの「集合的無意識」の概念と応用③
11．「近代文学研究」における「無意識」 ユングの「集合的無意識」の概念と応用④
12．「近代文学研究」における「現象学」 フッサールの「現象学的還元」の概念と応用①
13．「近代文学研究」における「現象学」 フッサールの「現象学的還元」の概念と応用②
14．「近代文学研究」における「現象学」 フッサールの「現象学的還元」の概念と応用③
15．「近代文学研究」における「現象学」 フッサールの「現象学的還元」の概念と応用④［テキスト］
編著者名 Author/Editor Ｔ・イーグルトン著 大橋洋一訳 書名 Title 文学とは何か
岩波書店 ISB 4-00-002868-5［参考図書・参考資料等］
編著者名 筒井康隆
書名

文学部唯野教授

出版社

出版社 Publisher

岩波書店［授業外学習］
授業中指示した，作品や論文は授業時間外に自分で熟読しておく。近代文学の基本的作品は読書計画を立てて，読み込んでいくこと［成績評価の方法］
授業態度（40％），課題報告（60％）などから授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−700−

大

科目名

担当者
川 崎 剛

日本文学演習Ｄ（a）
開講期
後期

単位
2単位

学

院

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
古典文学の学術研究の方法を学び，修士論文作成に向けて適切な準備を進める。

［授業の概要］各自が定めたテーマ・作品について，毎週，受講者が報告し，その報告内容が学術研究として適切かどうか，授業担当者と受講者の間で議論するかたちで進める。
［到達目標］
当該分野の学会で発表できるレベルを目指す。

大学院［授業計画］
１．課題３の調査
２．課題３の調査報告
３．課題３のまとめ
４．研究史上の当該研究の位置づけの確認
５．上記に基づく研究方針の確認と修正
６．研究論文の概要の確定
７．課題１のまとめの修正
８．課題１のまとめの確定
９．課題２のまとめの修正
10．課題２のまとめの確定
11．課題３のまとめの修正
12．課題３のまとめの確定
13．研究論文の総括
14．研究論文の趣旨説明
15．研究活動の総括［テキスト］
なし［参考図書・参考資料等］
授業時に指示［授業外学習］
毎回，指示した作業を進め，その成果とまとめた上で授業にのぞむこと。

［成績評価の方法］
各回の作業遂行状況（60％），報告内容（40％）

−701−

科目名

担当者
松 尾 直

日本文学演習Ｄ（ｃ）
開講期
後期

単位
２単位

昭

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文学作品研究の，「対象と方法の問題」を理解してもらいたい。そして，この理解を各自の研究論文作成の際に役立ててほしい。具体的作品を応用例としてとりあげて，理解の徹底を図りたいと思う。
［授業の概要］現代の主要な方法論を紹介し，その特性を説明する。文学研究法のほとんどは現代思想や哲学から派生したものである。この影響関係を理解しながら，その方法を具体的作品の分析に応用してみたい。
［到達目標］
文学研究の方法の重要さを理解し，論理的な説明をすることができ，具体的作品の解釈に応用ができる。

［授業計画］
１．「近代文学研究」における「解釈学」ハイデガーの「存在」の概念と応用①
２．「近代文学研究」における「解釈学」ハイデガーの「存在」の概念と応用②
３．「近代文学研究」における「解釈学」ハイデガーの「存在」の概念と応用③
４．「近代文学研究」における「解釈学」ハイデガーの「存在」の概念と応用④
５．「近代文学研究」における「解釈学」サルトルの「実在」の概念と応用①
６．「近代文学研究」における「解釈学」サルトルの「実在」の概念と応用②
７．「近代文学研究」における「解釈学」サルトルの「実在」の概念と応用③
８．「近代文学研究」における構造主義「記号」の概念と応用①
９．「近代文学研究」における構造主義「記号」の概念と応用②
10．「近代文学研究」における構造主義「記号」の概念と応用③
11．「近代文学研究」における構造主義「記号」の概念と応用④
12．「近代文学研究」における構造主義 ラカンの「自我」の概念と応用①
13．「近代文学研究」における構造主義 ラカンの「自我」の概念と応用②
14．「近代文学研究」における構造主義 ラカンの「自我」の概念と応用③
15．「近代文学研究」における構造主義 ラカンの「自我」の概念と応用④［テキスト］
編著者名 Author/Editor Ｔ・イーグルトン著 大橋洋一訳 書名 Title 文学とは何か
岩波書店 ISB 4-00-002868-5［参考図書・参考資料等］
Suggested Readings / Materials 編著者名

筒井康隆

出版社 Publisher

書名文学部唯野教授［授業外学習］
授業中指示した，作品や論文は授業時間外に自分で熟読しておく。近代文学の基本的作品は読書計画を立てて，読み込んでいくこと［成績評価の方法］
授業態度（40％），課題報告（60％）などから授業内容の理解度を判断し，総合的に評価を決定する。

−702−

大

科目名

担当者
和 栗

イギリス文学演習Ａ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
William Shakespeare を中心に研究しながら，イギリス文学関係で修士論文を作成できる能力を完成させる。

［授業の概要］受講生が定めたテーマに関して，論文作成のための演習を行う。

［到達目標］
受講生が一人で研究活動をできるようになること。

大学院［授業計画］
１．導入
２．論文の作成１
３．論文の作成２
４．論文の作成３
５．論文の作成４
６．論文の作成５
７．論文の作成６
８．論文の作成７
９．論文の作成８
10．論文の作成９
11．論文の作成10
12．論文の作成11
13．論文の作成12
14．論文の作成13
15．フィードバック［テキスト］
特に定めない。

［参考図書・参考資料等］
授業中指示する。

［授業外学習］
博物館，美術館等でも行う可能性がある。

［成績評価の方法］
授業での活動（50パーセント）＋学期末レポート（50パーセント）

−703−

科目名

担当者
和 栗

イギリス文学演習Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
William Shakespeare を中心に研究しながら，イギリス文学関係で修士論文を作成できる能力を完成させる。

［授業の概要］受講生が定めたテーマに関して，論文作成のための演習を行う。

［到達目標］
受講生が一人で研究活動をできるようになること。

［授業計画］
１．導入
２．論文の作成１
３．論文の作成２
４．論文の作成３
５．論文の作成４
６．論文の作成５
７．論文の作成６
８．論文の作成７
９．論文の作成８
10．論文の作成９
11．論文の作成10
12．論文の作成11
13．論文の作成12
14．論文の作成13
15．フィードバック［テキスト］
特に定めない。

［参考図書・参考資料等］
授業中指示する。

［授業外学習］
博物館，美術館等でも行う可能性がある。

［成績評価の方法］
授業での活動（50パーセント）＋学期末レポート（50パーセント）

−704−

大

科目名

担当者
和 栗

イギリス文学演習C
開講期
前期

単位
２単位

学

院

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
William Shakespeare を中心に研究しながら，イギリス文学関係で修士論文を作成できる能力を完成させる。

［授業の概要］受講生が定めたテーマに関して，論文作成のための演習を行う。

［到達目標］
受講生が一人で研究活動をできるようになること。

大学院［授業計画］
１．導入
２．論文の作成１
３．論文の作成２
４．論文の作成３
５．論文の作成４
６．論文の作成５
７．論文の作成６
８．論文の作成７
９．論文の作成８
10．論文の作成９
11．論文の作成10
12．論文の作成11
13．論文の作成12
14．論文の作成13
15．フィードバック［テキスト］
特に定めない。

［参考図書・参考資料等］
授業中指示する。

［授業外学習］
博物館，美術館等でも行う可能性がある。

［成績評価の方法］
授業での活動（50パーセント）＋学期末レポート（50パーセント）

−705−

科目名

担当者
和 栗

イギリス文学演習D
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
William Shakespeare を中心に研究しながら，イギリス文学関係で修士論文を作成できる能力を完成させる。

［授業の概要］受講生が定めたテーマに関して，論文作成のための演習を行う。

［到達目標］
受講生が一人で研究活動をできるようになること。

［授業計画］
１．導入
２．論文の作成１
３．論文の作成２
４．論文の作成３
５．論文の作成４
６．論文の作成５
７．論文の作成６
８．論文の作成７
９．論文の作成８
10．論文の作成９
11．論文の作成10
12．論文の作成11
13．論文の作成12
14．論文の作成13
15．フィードバック［テキスト］
特に定めない。

［参考図書・参考資料等］
授業中指示する。

［授業外学習］
博物館，美術館等でも行う可能性がある。

［成績評価の方法］
授業での活動（50パーセント）＋学期末レポート（50パーセント）

−706−

大

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文学演習Ａ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学の代表的小説家 Mark Twain の旅行記 Roughing It を精読し，英語を読む力を錬成するとともに，アメリカ文化とヨーロッパ文化の持つ根本的問題を議論する。
［授業の概要］難解な英文を正確に読み取ることと，その文章の背後にあるものを推論することを，演習形式で行う。

［到達目標］
どんな英語の文章も一人で読めるようになり，文法的にも説明できるようになり，そこに述べられていることの真意を読み取れるようになること，さらに，アメリカ合衆国にとってヨーロッパとはどのような意味を持ったかを理解できることが目標である。

［テキスト］Mark Twain，Roughing It. California: University of California Press，2011. ISBN-10:1494362643.

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
受講生はどんな質問にも，どんな議論にもこたえられるように，十分に準備をして，授業に参加すること。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50パーセント）＋学期末のレポート（50パーセント）

−707−

大学院

［授業計画］
１．導入とテキストの１章分の精読と議論
２．テキストの１章分の精読と議論
３．テキストの１章分の精読と議論
４．テキストの１章分の精読と議論
５．テキストの１章分の精読と議論
６．テキストの１章分の精読と議論
７．テキストの１章分の精読と議論
８．テキストの１章分の精読と議論
９．テキストの１章分の精読と議論
10．テキストの１章分の精読と議論
11．テキストの１章分の精読と議論
12．テキストの１章分の精読と議論
13．テキストの１章分の精読と議論
14．テキストの１章分の精読と議論
15．テキストの１章分の精読と議論と前期のまとめ

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文学演習Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学の代表的小説家 Mark Twain の旅行記 Roughing It を精読し，英語を読む力を錬成するとともに，アメリカ文化とヨーロッパ文化の持つ根本的問題を議論する。
［授業の概要］難解な英文を正確に読み取ることと，その文章の背後にあるものを推論することを，演習形式で行う。

［到達目標］
どんな英語の文章も一人で読めるようになり，文法的にも説明できるようになり，そこに述べられていることの真意を読み取れるようになること，さらに，アメリカ合衆国にとってヨーロッパとはどのような意味を持ったかを理解できることが目標である。
［授業計画］
１．導入とテキストの１章分の精読と議論
２．テキストの１章分の精読と議論
３．テキストの１章分の精読と議論
４．テキストの１章分の精読と議論
５．テキストの１章分の精読と議論
６．テキストの１章分の精読と議論
７．テキストの１章分の精読と議論
８．テキストの１章分の精読と議論
９．テキストの１章分の精読と議論
10．テキストの１章分の精読と議論
11．テキストの１章分の精読と議論
12．テキストの１章分の精読と議論
13．テキストの１章分の精読と議論
14．テキストの１章分の精読と議論
15．テキストの１章分の精読と議論と前期のまとめ［テキスト］Mark Twain，Roughing It. California: University of California Press，2011. ISBN-10:1494362643.

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
受講生はどんな質問にも，どんな議論にもこたえられるように，十分に準備をして，授業に参加すること。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50パーセント）＋学期末のレポート（50パーセント）

−708−

大

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文学演習C
開講期
前期

単位
２単位

学

院

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学の代表的小説家 Mark Twain の旅行記 Roughing It を精読し，英語を読む力を錬成するとともに，アメリカ文化とヨーロッパ文化の持つ根本的問題を議論する。
［授業の概要］難解な英文を正確に読み取ることと，その文章の背後にあるものを推論することを，演習形式で行う。

［到達目標］
どんな英語の文章も一人で読めるようになり，文法的にも説明できるようになり，そこに述べられていることの真意を読み取れるようになること，さらに，アメリカ合衆国にとってヨーロッパとはどのような意味を持ったかを理解できることが目標である。

［テキスト］Mark Twain，Roughing It. California: University of California Press，2011. ISBN-10:1494362643.

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示します。

［授業外学習］
受講生はどんな質問にも，どんな議論にもこたえられるように，十分に準備をして，授業に参加すること。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50パーセント）＋学期末のレポート（50パーセント）

−709−

大学院

［授業計画］
１．導入とテキストの１章分の精読と議論
２．テキストの１章分の精読と議論
３．テキストの１章分の精読と議論
４．テキストの１章分の精読と議論
５．テキストの１章分の精読と議論
６．テキストの１章分の精読と議論
７．テキストの１章分の精読と議論
８．テキストの１章分の精読と議論
９．テキストの１章分の精読と議論
10．テキストの１章分の精読と議論
11．テキストの１章分の精読と議論
12．テキストの１章分の精読と議論
13．テキストの１章分の精読と議論
14．テキストの１章分の精読と議論
15．テキストの１章分の精読と議論と前期のまとめ

科目名

担当者
和 栗

アメリカ文学演習D
開講期
後期

単位
２単位

了

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカ文学の代表的小説家 Mark Twain の旅行記 Roughing It を精読し，英語を読む力を錬成するとともに，アメリカ文化とヨーロッパ文化の持つ根本的問題を議論する。
［授業の概要］難解な英文を正確に読み取ることと，その文章の背後にあるものを推論することを，演習形式で行う。

［到達目標］
どんな英語の文章も一人で読めるようになり，文法的にも説明できるようになり，そこに述べられていることの真意を読み取れるようになること，さらに，アメリカ合衆国にとってヨーロッパとはどのような意味を持ったかを理解できることが目標である。
［授業計画］
１．導入とテキストの１章分の精読と議論
２．テキストの１章分の精読と議論
３．テキストの１章分の精読と議論
４．テキストの１章分の精読と議論
５．テキストの１章分の精読と議論
６．テキストの１章分の精読と議論
７．テキストの１章分の精読と議論
８．テキストの１章分の精読と議論
９．テキストの１章分の精読と議論
10．テキストの１章分の精読と議論
11．テキストの１章分の精読と議論
12．テキストの１章分の精読と議論
13．テキストの１章分の精読と議論
14．テキストの１章分の精読と議論
15．テキストの１章分の精読と議論と前期のまとめ［テキスト］Mark Twain，Roughing It. California: University of California Press，2011. ISBN-10:1494362643.

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
受講生はどんな質問にも，どんな議論にもこたえられるように，十分に準備をして，授業に参加すること。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50パーセント）＋学期末のレポート（50パーセント）

−710−

大

科目名

担当者
苅 米 一

日本史演習A
開講期
前期

単位
２単位

学

院

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
修士論文テーマの決定と研究作業の開始。

［授業の概要］
受講生の卒業論文の達成を踏まえて修士論文のテーマを決定して，必要な史料・論文の検索・収集を開始せしめる。さらに可能ならば，学期末から必須史料の読解を開始する。
［到達目標］
修士論文執筆に必要な史料・論文のリストアップを完了。必須史料の読解を開始。

大学院［授業計画］
１．卒業論文の達成と課題検証
２．修士論文のテーマ検討①
３．修士論文のテーマ検討②
４．必要史料・論文の抽出①
５．必要史料・論文の抽出②
６．必要史料・論文の抽出③
７．必須史料読解①
８．必須史料読解②
９．必須史料読解③
10．必須史料読解④
11．修士論文テーマ研究史総括①
12．修士論文テーマ研究史総括②
13．必須史料読解⑤
14．必須史料読解⑥
15．必須史料読解⑦［テキスト］
教員の指導を受けて受講生が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
修士論文執筆の基礎作業。

［成績評価の方法］
毎回の提出物で評価。

−711−

科目名

担当者
苅 米 一

日本史演習B
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム○［授業のテーマ］
修士論文に用いる中核史料を再検討しつつ確定し，読解していく。

［授業の概要］夏季休暇中に整理した研究史を踏まえて修士論文に用いる中核史料を確定し直し，逐次読解していく。

［到達目標］
修士論文執筆必須史料の読解を，ほぼ完了させる。

［授業計画］
１．夏季休暇中の研究史整理結果発表
２．後期の史料読解計画策定
３．修論用史料読解①
４．修論用史料読解②
５．修論用史料読解③
６．修論用史料読解④
７．修論用史料読解⑤
８．修論用史料読解⑥
９．修論用史料読解⑦
10．修論用史料読解⑧
11．修論用史料読解⑨
12．修論用史料読解⑩
13．修論用史料読解⑪
14．修論用史料読解⑫15．修士論文執筆計画確認［テキスト］
教員の指示によって受講生が用意。

［参考図書・参考資料等］
教員が用意。

［授業外学習］
重要記事についての，修士論文で使えるレベルの読解作業。

［成績評価の方法］
毎回の読解状況で評価。

−712−

大

科目名

担当者
苅 米 一

日本史演習C
開講期
前期

単位
２単位

学

院

志

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
修士論文執筆のための作業と指導［授業の概要］
修士論文のテーマに近しいテキストを選び，読解を進めるとともに，適宜修士論文の中間報告を行なう。

［到達目標］
修士論文に使用する史料や先行研究の確認を行ない，投稿論文のレベルにまでブラッシュ・アップする。

［テキスト］
受講生との話し合いによって決定する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
随時，指定する。

［成績評価の方法］
毎回のテキスト読解の姿勢 50％
中間報告における到達度 50％

−713−

大学院

［授業計画］
１．修士論文の方向性の確認
２．テキストの読解 ⑴３．テキストの読解 ⑵ と中間報告 ⑴４．テキストの読解 ⑶５．テキストの読解 ⑷６．テキストの読解 ⑸７．テキストの読解 ⑹ と中間報告 ⑵８．テキストの読解 ⑺９．テキストの読解 ⑻10．テキストの読解 ⑼11．テキストの読解 ⑽ と中間報告 ⑶12．テキストの読解 ⑾13．テキストの読解 ⑿14．テキストの読解 ⒀ と中間報告 ⑷15．テキストの読解 ⒁ と後期に向けての方向性の確認

科目名

担当者
苅 米 一

日本史演習D
開講期
後期

単位
２単位

志

e-learningシステム〇［授業のテーマ］
修士論文作成のための作業と指導［授業の概要］
修士論文の作成に向けて，研究史の検討と使用史料の確認を行なう。

［到達目標］
修士論文を完成させるとともに，博士課程レベルでの研究（研究書の執筆）につなげる素地を培う。

［授業計画］
１．授業の方向性の確認
２．先行研究の検討（1）３．先行研究の検討（2）４．先行研究の検討（3）と中間報告（1）５．先行研究の検討（4）６．先行研究の検討（5）７．先行研究の検討（6）８．先行研究の検討（7）と中間報告（2）９．使用史料の検討（1）10．使用史料の検討（2）11．使用史料の検討（3）12．使用史料の検討（4）13．使用史料の検討（5）と中間報告（3）14．先行研究と使用史料の最終確認
15．修士論文草稿の読み合わせ［テキスト］［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
先行研究と使用史料への取り組みの姿勢
中間報告における到達度 50％

50％

−714−

大

科目名

院

担当者
井 上 あえか東洋史演習A
開講期
前期

学

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
南アジア地域を中心としたアジアの歴史研究および地域研究を志す学生に対し，研究指導を行う。

［授業の概要］史料を読み，受講生の発表に基づき教員が適宜補足・指導を行う。
受講者は月一回程度自分の研究内容を発表し，参加者相互で質疑応答をつうじて自らの研究内容を吟味し修正を加える。
［到達目標］
修士論文執筆を前提として，テーマを設定し，構成を考え，史料収集・整理し，読み，テーマや構成に修正を加えながら，論文の構想を固める。

［テキスト］
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
研究のための文献を渉猟し，読破する。授業で指示された準備作業を確実に行う。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−715−

大学院

［授業計画］
１．研究方法指導（1）（文献検索，文献目録の作成，史資料の収集・整理，論文の構成など）
２．研究方法指導（2）（論文執筆の具体的作法，形式など）
３．受講生による発表（卒業テーマについて）
４．受講生による発表（今後の研究の方向性について）
５．受講生による発表（文献検索状況）
６．受講生による発表（先行研究）
７．受講生による発表（修論構成と文献）
８．受講生による発表（文献の読みこみ）
９．受講生による発表（テーマの修正，文献検索）
10．受講生による発表（文献の読みこみ）
11．受講生による発表（史料批判①）
12．受講生による発表（史料批判②）
13．受講生による発表
14．受講生による発表
15．受講生による発表
今後の研究見通しと，夏休みの研究方針の確認

科目名

担当者
井 上 あえか東洋史演習B
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
南アジア地域を中心としたアジアの歴史研究および地域研究を志す学生に対し，研究指導を行う。

［授業の概要］史料を読み，受講生の発表に基づき教員が適宜補足・指導を行う。
受講者は月一回程度自分の研究内容を発表し，参加者相互で質疑応答をつうじて自らの研究内容を吟味し修正を加える。
［到達目標］
修士論文執筆を前提として，テーマを設定し，構成を考え，史料収集・整理し，読み，テーマや構成に修正を加えながら，論文の構想を固める。
［授業計画］
１．研究方法指導（1）（文献検索，文献目録の作成，史資料の収集・整理，論文の構成など）
２．研究方法指導（2）（論文執筆の具体的作法，形式など）
３．受講生による発表
４．受講生による発表
５．受講生による発表
６．受講生による発表
７．受講生による発表
８．受講生による発表
９．受講生による発表
10．受講生による発表
11．受講生による発表
12．受講生による発表
13．受講生による発表
14．受講生による発表
15．受講生による発表
今後の研究見通しの確認［テキスト］
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
研究のための文献を渉猟し，読破する。授業で指示された準備作業を確実に行う。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−716−

大

科目名

院

担当者
井 上 あえか東洋史演習C
開講期
前期

学

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
南アジア地域を中心としたアジアの歴史研究および地域研究を志す学生に対し，研究指導を行う。
今年度修士論文完成をめざす。
［授業の概要］史料を読み，受講生の発表に基づき教員が適宜補足・指導を行う。
受講者は月一回程度自分の研究内容を発表し，参加者相互で質疑応答をつうじて自らの研究内容を吟味し修正を加える。
［到達目標］
修士論文執筆を前提として，テーマを設定し，構成を考え，史料収集・整理し，読み，テーマや構成に修正を加えながら，論文の構想を固める。

［テキスト］
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
研究のための文献を渉猟し，読破する。授業で指示された準備作業を確実に行う。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−717−

大学院

［授業計画］
１．研究方法指導（1）
論文の構成，史料の確認。
不足を確認し，それを補い，完成度を上げる
２．研究方法指導（2）（論文執筆の具体的作法，形式など）
３．受講生による発表
４．受講生による発表
５．受講生による発表
６．受講生による発表
７．受講生による発表
８．受講生による発表
９．受講生による発表
10．受講生による発表
11．受講生による発表
12．受講生による発表
13．受講生による発表
14．受講生による発表
15．受講生による発表
論文完成までの研究見通しの確認

科目名

担当者
井 上 あえか東洋史演習D
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
南アジア地域を中心としたアジアの歴史研究および地域研究を志す学生に対し，研究指導を行う。
修士論文完成をめざす。
［授業の概要］史料を読み，受講生の発表に基づき教員が適宜補足・指導を行う。
受講者は月一回程度自分の研究内容を発表し，参加者相互で質疑応答をつうじて自らの研究内容を吟味し修正を加える。
［到達目標］
修士論文を完成させる。

［授業計画］
１．研究方法指導（1）
論文の構成，史料の確認。
不足を確認し，それを補い，完成度を上げる
２．受講生による発表
３．受講生による発表
４．受講生による発表
５．受講生による発表
６．受講生による発表
７．受講生による発表
８．受講生による発表
９．受講生による発表
10．受講生による発表
11．受講生による発表
12．修士論文の完成
13．口頭試験への準備
14．口頭試験
15．口頭試験及び論文についての講評［テキスト］
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
教室で適宜指示する。

［授業外学習］
研究のための文献を渉猟し，読破する。授業で指示された準備作業を確実に行う。

［成績評価の方法］
授業での発表内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−718−

大

科目名

院

担当者
櫻 田 美津夫

西洋史演習Ａ
開講期
前期

学

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
修士論文テーマの模索。

［授業の概要］まず，英文〔または独文・蘭文〕テキストを選定し，それを正確さを旨として読み進める。また，随時，下記の参考書を取り上げ，学術論文作成の基礎について解説をおこなうとともに，研究テーマの絞り込みに向けて，助言や指導をおこなう。
［到達目標］
西洋史の修士論文を作成するために必要な欧文史料の読解力を鍛え，学術論文の技法を理解することを目標とし，前期末までに修士論文の具体的テーマを確定することを目指す。

［テキスト］（コピーを配付する。）［参考図書・参考資料等］
大学院生は，学部時代よりも受講科目数が格段に減るので，授業外での自主的な研究にこそ重点を置くべきである。将来，研究者を目指すのでなくても，自立的・自律的な勉強ができなければ修士論文を完成させることはできない。
［授業外学習］
斉藤孝『学術論文の技法』（日本エディタースクール出版部，1977年）／就実大学大学院「修士論文作成の手引き／評価の規準」（2008年）［成績評価の方法］①授業に取り組む熱意，②輪読する欧文献に対する予習の周到さや理解度，③随時与えられる課題の達成度などを均等に評価ポイントとし，平常点によって評価する。

−719−

大学院

［授業計画］
１．研究方針の話し合い（＊学部の卒業研究の延長線上で，修士論文の主題を徐々に絞り込んでいく。）
２．輪読用の欧文テキストの選定（＊主に英語，独語，蘭語のうちから適切なものを選ぶ。）
３．欧文テキストを読み始める。
４．テキストを読む。（＊欧文献を読む際の要領，メモの取り方，後注・脚注などの活用法などを学ぶ。）
５．テキストを読む。（＊５月の日本西洋史学会の年次大会への参加を相談する。）
６．テキストを読む。（＊学会参加費の補助があるので，それを活用すること。）
７．テキストを読む。（＊欧文献の調べ方，集め方についても指導する。）
８．テキストを読む。（＊１年次は足で歩いて文献収集に努めること。）
９．テキストを読む。
10．テキストを読む。（＊前期の院生研究発表会（学内）には，万難を排して聴講にいくこと。）
11．テキストを読む。
12．テキストを読む。
13．テキストを読む。
14．テキストを読む
15．テキストを読む。夏休みの課題について話し合う。（＊この頃までに研究主題の輪郭を見極める。）

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

西洋史演習Ｂ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
修士論文作成の始動。

［授業の概要］欧文献の輪読を続ける。また折を見て，学術論文の実例を取り上げて，論文の構成，論の進め方，言葉遣い等について学ぶ。
［到達目標］
欧文史料の読解力を鍛えること。学術論文の技法を優れたモノグラフの閲読を通じて会得すること。後期末までに，修士論文の構成（目次）を決定することを目指す。
［授業計画］
１．後期の勉強の方針について話し合う。輪読用欧文テキストの選定も改めて話し合う。
２．新たな欧文テキストを読み始める。
３．テキストを読む。（＊修士１年では，何より正確さを旨として丁寧に読んでいく。）
４．テキストを読む。
５．テキストを読む。（＊西洋史に関する優れた日本語論文を随時取り上げ，学術論文の文体を学ぶ。）
６．テキストを読む。
７．テキストを読む。（＊院生研究発表会のテーマと準備の段取りを決める。）
８．テキストを読む。（＊院生研究発表会の原稿を調整する。）
９．テキストを読む。
10．テキストを読む。（＊文献収集を，労を惜しまず継続すること。）
11．テキストを読む。
12．テキストを読む。（＊西洋史関連の優秀日本語論文を随時取り上げ，論文の作法を学ぶ。）
13．テキストを読む。
14．テキストを読む。
15．テキストを読む。春休みの課題について話し合う。（＊この頃までに修士論文の構成の素案を作る。）［テキスト］（コピーを配付する。）［参考図書・参考資料等］
大学院生は，学部時代よりも受講科目数が格段に減るので，授業外での自主的な研究にこそ重点を置くべきである。将来，研究者を目指すのでなくても，自立的・自律的な勉強ができなければ修士論文を完成させることはできない。
［授業外学習］
斉藤孝『学術論文の技法』（日本エディタースクール出版部，1977年）／ 就実大学大学院「修士論文作成の手引き／評価の規準」（2008年）［成績評価の方法］①授業に取り組む熱意，②輪読する欧文献に対する予習の周到さや理解度，③随時与えられる課題の達成度などを均等に評価ポイントとし，平常点によって評価する。

−720−

大

科目名

院

担当者
櫻 田 美津夫

西洋史演習Ｃ
開講期
前期

学

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
修士論文作成の進展。

［授業の概要］必須の欧文献の輪読を続けるとともに，修士論文構成案に従って，一定の間隔を置いて中間報告もおこなう。
院生研究発表会での２度目の発表の準備も入念におこなう。
［到達目標］
修士論文完成のめどが立つように，準備を着実に進めていくこと。とくに欧文献に関しては，授業で読んでいるテキストのほかに，できるだけ多くの横文字文献に自主的に目を通せるようになること。

［テキスト］（コピーを配付する。）［参考図書・参考資料等］
斉藤孝『学術論文の技法』（日本エディタースクール出版部，1997年）／就実大学大学院「修士論文作成の手引き／評価の規準」（2008年）［授業外学習］
大学院生は，学部時代よりも受講科目数が格段に減るので，授業外での自主的な研究にこそ重点を置くべきである。将来，研究者を目指すのでなくても，自立的・自律的な勉強ができなければ修士論文を完成させることはできない。
［成績評価の方法］①授業に取り組む熱意，②輪読する欧文献に対する予習の周到さや理解度，③随時与えられる課題の達成度などを均等に評価ポイントとし，平常点によって評価する。

−721−

大学院

［授業計画］
１．年間の研究方針，修士論文作成の段取りについて話し合う。
２．前回の続き。修士論文の下敷きとなる最も重要な欧文テキストを選定する。
３．欧文テキストを読み始める。
４．テキストを読む。
５．テキストを読む。（＊５月の日本西洋史学会の年次大会への参加を相談する。）
６．テキストを読む。（＊学会参加費の補助を活用すること）
７．テキストを読む。（＊併せて，準備が整った段階で研究の進捗状況について報告をおこなう。）
８．テキストを読む。
９．テキストを読む。（＊院生研究発表会のテーマと準備の段取りを決める。）
10．テキストを読む。（＊院生研究発表会の原稿を調整する。）
11．テキストを読む。
12．テキストを読む。
13．テキストを読む。
14．テキストを読む。（＊時期を見計らって，研究の進捗状況について）
15．テキストを読む。夏休みの課題について話し合う。

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

西洋史演習Ｄ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
修士論文の完成。

［授業の概要］
引き続き，必須の欧文献を一緒に読む。また，各自が論文執筆の課程で直面する大小さまざまな疑問に答えながら，期限内での論文完成へと導いていく。最終段階では毎週の原稿の進捗状況を確認しつつ，修正・改善に努めていく。
［到達目標］
大目標は，言うまでもなく，修士論文を最終的完成に導くことである。

［授業計画］
１．後期の授業の進め方の確認・調整。欧文テキストの選定。
２．欧文テキストを読む。（＊授業外でも，可能な限り多くの欧文献に当たること。）
３．テキストを読む。
４．テキストを読む。
５．テキストを読む。（＊修士論文の進捗状況の報告。）
６．テキストを読む。
７．テキストを読む。
８．テキストを読む。
９．修士論文の原稿の修正・改善10．修士論文の原稿の修正・改善
11．修士論文の原稿の修正・改善12．修士論文の原稿の修正・改善
13．[講義]今後の進路をどうするか。
14．[講義]大学院で学んだ歴史学を今後どう活かすか。
15．[講義]実用的な「仕事の仕方」について。

［テキスト］（特定のテキストは無い。）［参考図書・参考資料等］
斉藤孝『学術論文の技法』（日本エディタースクール出版部，1997年）／就実大学大学院「修士論文作成の手引き／評価の規準」（2008年）［授業外学習］
大学院生は，学部時代よりも受講科目数が格段に減るので，授業外での自主的な研究にこそ重点を置くべきである。将来，研究者を目指す者でなくても，自立的・自律的な勉強ができなければ修士論文を完成させることはできない。
［成績評価の方法］①授業に取り組む熱意，②輪読する欧文献に対する予習の周到さや理解度，③随時与えられる課題の達成度などを均等に評価ポイントとし，平常点によって評価する。

−722−

大

科目名

担当者
丸 井 貴

応用江戸文化論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

史

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
上田秋成『春雨物語』を読む。写本でのみ流布した本作には複数の異本が存しており，それぞれの諸本を独立した作品とみなして読み進め，注をつけていく必要がある。この作業を通し，諸本論と作品論を有機的に結びつける態度を涵養し，調査・研究の手法を体得することを目指す。また，語りのあり方や文体などの問題を，自分の力で発見する能力も身につけたい。
［授業の概要］上田秋成晩年の作品『春雨物語』を読む。秋成の物語といえば『雨月物語』がよく知られているが，本作は『雨月』とはまた異なる性格を持っている。その最たるものが，刊本ではなく写本でのみ流布したということである。したがって伝本には複数の異本があり，諸本の違いを確認するところから研究を始めなければならない。『春雨物語』にはすでに多くのすぐれた研究が備わるが，それらを踏まえつつ自ら諸本の位置づけを考えることで，研究とはいかなる営為かということを体感してもらいたい。なお，今学期は主に歴史小説に分類される作品を扱う。
［到達目標］
１．厳密に諸本を比較・分析する能力を身につける。
２．諸本の相違に注意を払いながら，的確な注をつけられるようになる。
３．書物流通の形態についての理解を深める。

大学院［授業計画］
１．イントロダクション
２．『春雨物語』の諸問題
３．『春雨物語』の研究史
４．血かたびら①
５．血かたびら②
６．血かたびら③
７．血かたびら④
８．血かたびら⑤
９．血かたびら⑥
10．天津処女①
11．天津処女②
12．天津処女③
13．天津処女④
14．天津処女⑤
15．天津処女⑥［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
諸本を読み比べ，いかなる相違があるか自分なりに考えた上で授業に臨むこと。

［成績評価の方法］
発表：50%
レポート：50%

−723−

科目名

担当者
丸 井 貴

応用江戸文化論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

史

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
前期に引き続き，上田秋成『春雨物語』を読む。前期の演習を通して発見した問題をさらに発展させるため，
今学期は歴史小説以外の作品を取り上げる。
［授業の概要］前期と同様，諸本間の相違に注意を払いつつ注をつけていく。前期で学んだことを生かして，自分なりの問題を毎回発見できるようにしたい。
［到達目標］
１．厳密に諸本を比較・分析する能力を身につける。
２．諸本の相違に注意を払いながら，的確な注をつけられるようになる。
３．書物流通の形態についての理解を深める。
［授業計画］
１．イントロダクション
２．『春雨物語』研究における最新の動向
３．死首の咲顔①
４．死首の咲顔②
５．死首の咲顔③
６．死首の咲顔④
７．死首の咲顔⑤
８．死首の咲顔⑥
９．捨石丸①
10．捨石丸②
11．捨石丸③
12．捨石丸④
13．捨石丸⑤
14．捨石丸⑥
15．まとめ［テキスト］
プリントを配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
諸本を読み比べ，いかなる相違があるか自分なりに考えた上で授業に臨むこと。

［成績評価の方法］
発表：50%
レポート：50%

−724−

大

科目名

院

担当者
松 本 潤一郎

出版事業特論Ⅰ
開講期
前期

学

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
グローバリゼーションの中で，歴史記述の新たな捉え方が提唱されている。
既成の価値観・伝統・自然が失われ，砂漠に楼閣を積み上げるようないとなみに，
人間と人工知能の作業は向かっている。人類はどこへ行くのだろうか。
イスラエルの歴史家ユヴァル・ノア・ハラリは『サピエンス全史』において，人類の歴史を驚異的な力業でまとめあげてみせた。
大げさに言えば「グローバリゼーション以後の創世記」といった趣のある本書を，人類の未来を考えるための歴史書として，読み解いていく。
［授業の概要］講読［到達目標］
グローバリゼーションの激動の中で世界史を捉え，私たちの未来を切り開くための揺るぎない視点を獲得することを目標とする。

大学院［授業計画］
１．唯一生き延びた人類種
２．虚構が協力を可能にした
３．狩猟採集民の豊かな暮らし
４．史上最も危険な種
５．農耕がもたらした繁栄と悲劇
６．神話による社会の拡大
７．書記体系の発明
８．想像上のヒエラルキーと差別①
９．想像上のヒエラルキーと差別②
10．統一へ向かう世界①
11．統一へ向かう世界②
12．統一へ向かう世界③
13．最強の征服者，貨幣①14．最強の征服者，貨幣②15．まとめ［テキスト］
ユヴァル・ノア・ハラリ 『サピエンス全史』（上下巻） （河出書房新社2016）
上巻 ISBN-10: 430922671X ISBN-13: 978-4309226712
下巻 ISBN-10: 4309226728 ISBN-13: 978-4309226729［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。

［授業外学習］
ふだんから人文科学系文献を読んでおくこと。

［成績評価の方法］
レポート

−725−

科目名

担当者
松 本 潤一郎

出版事業特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
グローバリゼーションの中で，歴史記述の新たな捉え方が提唱されている。
既成の価値観・伝統・自然が失われ，砂漠に楼閣を積み上げるようないとなみに，
人間と人工知能の作業は向かっている。人類はどこへ行くのだろうか。
イスラエルの歴史家ユヴァル・ノア・ハラリは『サピエンス全史』において，人類の歴史を驚異的な力業でまとめあげてみせた。
大げさに言えば「グローバリゼーション以後の創世記」といった趣のある本書を，人類の未来を考えるための歴史書として，読み解いていく。
［授業の概要］講読［到達目標］
グローバリゼーションの激動の中で世界史を捉え，私たちの未来を切り開くための揺るぎない視点を獲得することを目標とする。
［授業計画］
１．グローバル化を進める帝国のビジョン①
帝国とは何か?/悪の帝国?/これはお前たちのためなのだ
２．グローバル化を進める帝国のビジョン②「彼ら」が「私たち」になるとき/歴史の中の善人と悪人/新しいグローバル帝国
３．宗教という超人間的秩序①
神々の台頭と人類の地位/偶像崇拝の恩恵/神は一つ
４．宗教という超人間的秩序②
善と悪の戦い/自然の法則/人間の崇拝
５．歴史の必然と謎めいた選択
1 後知恵の誤謬/2 盲目のクレイオ
６．無知の発見と近代科学の成立①
無知な人/科学界の教義/知は力
７．無知の発見と近代科学の成立②
進歩の理想/ギルガメシュ・プロジェクト/科学を気前良く援助する人々
８．科学と帝国の融合①
なぜヨーロッパなのか?/征服の精神構造/空白のある地図
９．科学と帝国の融合②
宇宙からの侵略/帝国が支援した近代科学
10．拡大するパイという資本主義のマジック①
拡大するパイ/コロンブス，投資家を探す/資本の名の下に11．拡大するパイという資本主義のマジック②
自由市場というカルト/資本主義の地獄
12．産業の推進力
熱を運動に変換する/エネルギーの大洋/ベルトコンベヤー上の命/ショッピングの時代
13．国家と市場経済がもたらした世界平和
近代の時間/家族とコミュニティの崩壊/想像上のコミュニティ /変化し続ける近代社会/
現代の平和/帝国の撤退/原子の平和
14．文明は人間を幸福にしたのか
幸福度を測る/化学から見た幸福/人生の意義/汝自身を知れ
15．超ホモ・サピエンスの時代へ
マウスとヒトの合成/ネアンデルタール人の復活/バイオニック生命体/別の生命/特異点/フランケンシュタインの予言［テキスト］
ユヴァル・ノア・ハラリ 『サピエンス全史』（上下巻） （河出書房新社2016）
上巻 ISBN-10: 430922671X ISBN-13: 978-4309226712
下巻 ISBN-10: 4309226728 ISBN-13: 978-4309226729［参考図書・参考資料等］
授業中に指示する。
［授業外学習］
ふだんから人文科学系文献を読んでおくこと。
［成績評価の方法］
レポート

−726−

大

科目名

担当者
中 西

マルチメディア表現特論
開講期
後期

単位
２単位

学

院

裕

e-learningシステム○［授業のテーマ］
専門知識を有する人は同時に社会への情報発信の義務を負う。この授業では，コンピュータとネットワークを利用したマルチメディア表現を自立してなし得る知識と技能を習得し，あわせて情報社会における表現行為をめぐる諸問題について考える。
［授業の概要］文字，静止画像，動画像，音声の全般に亙るデジタル表現のしくみを実践的に理解し，ネットワークにおける情報発信の諸相と特性を学び，ビデオ教材，アニメーション等，マルチメディア小作品の実作と公開を通じて実務的な知見を獲得する。
［到達目標］
・マルチメディア表現を独力で行うことができる。
・著作権などの情報社会における表現行為をめぐる諸問題について，他を指導しうる知見を持つ。

［テキスト］
教科書は使用しない。実データを使って実践的に理解するほかは，インターネット上のリソースを活用する。

［参考図書・参考資料等］
・『コンピュータユーザのための著作権＆法律ガイド』プロジェクトタイムマシン，毎日コミュニケーションズ，2002年
・『要約著作権判例212』本橋光一郎・本橋美智子著，学陽書房，2005年［授業外学習］
作品の企画・制作を自主的に進めるために一定の自習時間の確保が必要。

［成績評価の方法］
制作過程の評価50％，作品の評価50％

−727−

大学院

［授業計画］
１．ガイダンス 導入と総説
２．受講者の専門領域の確認とテーマの設定
３．マルチメディア表現のしくみ
４．マルチメディア表現の技法
５．表現行為と法制（1）総論
６．表現行為と法制（2）ケーススタディ
７．作品公開の方法
８．作品企画９．作品制作（1）シナリオ
10．作品制作（2）素材の収集（撮影，録音，制作）
11．作品制作（3）作品の編集
12．作品制作（4）作品の仕上げ
13．作品制作（5）表現の検討
14．作品の公開
15．ふりかえり科目名

担当者
曾根・櫻田・中㟢・川崎
小田・和栗・苅米・浅利

論文の作法
開講期
前期

単位
１単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
本格的な学術研究を始めるにあたって，学術研究の魅力と可能性，及び多様なアプローチ法を学び，修士論
文作成へ向けての道筋を知る。
［授業の概要］就実大学大学院「修士論文作成の手引き／評価の基準」にもとづき，修士論文作成の基本を１年次生全員に理解させるとともに，各分野の教員が自身の研究や論文，推薦論文について語り，豊饒な研究の世界を伝える。
［到達目標］
第一の目標は，修士論文とは何かを知り，それに向けてどのような準備が必要かを，ひとりひとりがしっか
りと認識することである。第二の目標は，豊饒な学術研究の世界を認知することである。
［授業計画］
１．修士論文の書き方（櫻田美津夫） テキストをもとに，学術論文の技法を概説する。
２．日本語学を学ぶ（中﨑崇）３．日本の古典文学を学ぶ（川崎剛志）
４．英語学を学ぶ（小田希望）
５．アメリカ文化の深奥に分け入る（和栗了）
６．身近な素材から始める日本史研究（苅米一志）
７．文化財の研究方法を学ぶ（浅利尚民）
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

［テキスト］
就実大学大学院，修士論文作成の手引き／評価の基準（配布）［参考図書・参考資料等］
テキストを熟読しておくこと［授業外学習］
各担当者が適宜，補足・追加の資料を配布する［成績評価の方法］
担当教員が紹介した学術論文から一つ選んで熟読し，読後の感想をレポートとして提出する。当該教員の採点により評価を決める。

−728−

大

科目名

院

担当者
三 宅 ちぐさ

応用日本語学
開講期
前期

学

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
日本語学の研究成果を活用するために［授業の概要］日本語学の研究成果を，言語生活上，また教育現場等に活かせるよう，身近な課題を通して「日本語」を多面的に考察する。 具体的内容については，受講者の専門分野や必要性も考慮の上で決定することとする。
［到達目標］
思考・伝達等を行うにあたり必要不可欠な日本語の特性を知り，自覚的・効果的に駆使するための基礎力・応用力を身につけること。

［テキスト］
必要に応じ指示。あるいは，資料を配付する。

［参考図書・参考資料等］
国語学会（現日本語学会）編 『国語学大辞典』（東京堂出版）
佐藤喜代治編『国語学研究辞典』（明治書院）
前田冨祺他編『日本語大事典』（朝倉書店）など，課題別入門書や先行論文［授業外学習］
・授業までには，その内容に関する知識の確認と復習をすること
・日常生活における言語使用状況を観察し，問題点・疑問点を意識すること
・授業後には，授業で身につけた知識に基づき実践・応用してみること［成績評価の方法］
レポートを主（70％程度）とするが，授業態度（発表・質疑に対する積極性など）も加味する。

−729−

大学院

［授業計画］
１．はじめに
２．音声・音韻面から １ 例 ローマ字表記は有効か，音声言語と書記言語の違いは
３．音声・音韻面から ２ 例 聞き間違いをしないためには，アクセント等の役割は何か
４．文字・表記面から １ 例 表記規則の厳しさは
５．文字・表記面から ２ 例 漢字に強くなるには
６．語彙面から １ 例 義の豊かさとは
７．語彙面から ２ 例 語彙は文体を決定できるか
８．文法面から １ 例 日本語は過剰包装か
９．文法面から ２ 例 論理性に限界はあるか
10．文章 １ 例 わかりやすさとは 目的など
11．文章 ２ 例 わかりやすさとは 描写など
12．文章 ３ 例 わかりやすさとは 展開など
13．言語生活 位相 １ 例 話題や場面をわきまえて
14．言語生活 位相 ２ 例 人間性を見抜いて
15．まとめ

科目名

担当者
岡 本 悦

都市文化振興特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文化と社会の関わりについて学ぶ。「共感」や「社会参加」の実態を多角的に考察し，分析することによって，個性の相互尊重と共存共栄のシステムとしての文化を理解する。
［授業の概要］都市文化について，芸術文化（特に身体表現領域）を対象に取り上げ，現状把握とともに都市文化振興における芸術文化の役割を探り，都市文化振興に関する課題を考える。国内外の主要都市の文化振興状況調査などに目を配りながらも，岡山周辺地域の文化振興に関しては，学生との討議を交えながらより具体的に考える。
［到達目標］
現状における課題を発見し，わずかでも現実にむけて接近できる提言を考察する。

［授業計画］
１．ガイダンス
２．文化政策とは？支える側から文化を眺めてみよう
３．文化政策が社会を変える
４．文化事業の香子
５．文化事業の現在①（海外の事例）
６．文化事業の現在②（国内の事例）
７．文化事業の現在③（岡山県の事例）
８．文化事業の現在④（岡山市の事例）
９．岡山国体の場合を事例に
10．岡山全国障害者スポーツ大会の場合を事例に
11．岡山国体及び全国障害者スポーツ大会の場合を事例に
12．岡山国民文化祭を事例に①
13．岡山国民文化祭を事例に②
14．あなたが描く文化事業の未来①
15．あなたが描く文化事業の未来②［テキスト］
授業中に，適宜，プリントを配付し，関連文献や映像資料を紹介する。

［参考図書・参考資料等］
池上 惇他『文化政策入門』（丸善ライブラリー）
平田オリザ『芸術立国論』（集英社新書）［授業外学習］
関連資料を読みこむ［成績評価の方法］
平常点（授業内容の理解，主体的な授業参加態度など50%），レポート発表（50％）により総合的に評価する。

−730−

大

科目名

担当者
岡 本 悦

都市文化振興特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

学

院

子

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文化と社会の関わりについて学ぶ。「共感」や「社会参加」の実態を多角的に考察し，分析することによって，個性の相互尊重と共存共栄のシステムとしての文化を理解する。
［授業の概要］都市文化について，芸術文化（特に身体表現領域）を対象に取り上げ，現状把握とともに都市文化振興における芸術文化の役割を探り，都市文化振興に関する課題を考える。国内外の主要都市の文化振興状況調査などに目を配りながらも，岡山周辺地域の文化振興に関しては，学生との討議を交えながらより具体的に考える。
［到達目標］
現状における課題を発見し，わずかでも現実にむけて接近できる提言を考察する。

大学院［授業計画］
１．ガイダンス
２．サークショップのいろいろ
３．ホールが町をつくる
４．文化ボランティアを考える
５．市民参加型アート発信
６．美術館と子ども
７．場とアート 街とアート
８．アウトリーチ
９．地域と大学
10．スポーツイベントとアートイベント
11．生活と文化
12．福祉と文化
13．あなたが考える地域を活性化させる文化企画
14．あなたが考える地域を活性化させる文化企画
15．あなたが考える地域を活性化させる文化企画［テキスト］
授業中に，適宜，プリントを配付し，関連文献や映像資料を紹介する。

［参考図書・参考資料等］
地域創造（財団法人地域創造）その他［授業外学習］
関係資料を読みこむ［成績評価の方法］
平常点（授業内容の理解，主体的な授業参加態度など50%），レポート発表（50％）により総合的に評価する。

−731−

科目名

担当者
西 谷 工

実用英語特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

平

e-learningシステム［授業のテーマ］
英語で書かれた文献の精読訓練［授業の概要］英語学の文献をピックアップして精読することで，英語学のさまざまな知見を深める。

［到達目標］
英語で書かれた文献を一字一句正確に理解できるようにする。同時に，英語学の専門知識・専門用語を身につけることで，より幅広い領域の文献を読むことができるようにする。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．文献の精読と内容についての議論1
３．文献の精読と内容についての議論2
４．文献の精読と内容についての議論3
５．文献の精読と内容についての議論4
６．文献の精読と内容についての議論5
７．文献の精読と内容についての議論6
８．文献の精読と内容についての議論7
９．文献の精読と内容についての議論8
10．文献の精読と内容についての議論911．文献の精読と内容についての議論10
12．文献の精読と内容についての議論11
13．文献の精読と内容についての議論12
14．文献の精読と内容についての議論13
15．文献の精読と内容についての議論14［テキスト］
資料配布［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
配布する資料を精読したうえで授業に臨むこと。

［成績評価の方法］
レポート（50%），ディスカッション（50%）

−732−

大

科目名

担当者
西 谷 工

実用英語特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

学

院

平

e-learningシステム［授業のテーマ］
英語学の先行研究の批判的考察と分析手法の習得［授業の概要］研究テーマに応じた先行研究をピックアップして考察することで，研究に必要な分析手法を学ぶ。

［到達目標］
先行研究から分析手法を学んだり，先行研究を批判的に考察したりすることで，研究の方向性を明確にする。

［テキスト］
資料配布［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
発表する資料を準備したうえで授業に臨むこと。

［成績評価の方法］
レポート（50%），ディスカッション（50%）

−733−

大学院

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．先行研究の要約・発表と内容についての議論1
３．先行研究の要約・発表と内容についての議論2
４．先行研究の要約・発表と内容についての議論3
５．先行研究の要約・発表と内容についての議論4
６．先行研究の要約・発表と内容についての議論5
７．先行研究の要約・発表と内容についての議論6
８．先行研究の要約・発表と内容についての議論7
９．先行研究の要約・発表と内容についての議論8
10．先行研究の要約・発表と内容についての議論9
11．先行研究の要約・発表と内容についての議論10
12．先行研究の要約・発表と内容についての議論11
13．先行研究の要約・発表と内容についての議論12
14．先行研究の要約・発表と内容についての議論13
15．先行研究の要約・発表と内容についての議論14

科目名

担当者
西 谷 工

英語教育論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

平

e-learningシステム［授業のテーマ］
英語で書かれた文献の精読訓練［授業の概要］第二言語習得論の文献をピックアップして精読することで，当該領域のさまざまな知見を深める。

［到達目標］
英語で書かれた文献を一字一句正確に理解できるようにする。同時に，第二言語習得論の専門知識・専門用
語を身につけることで，より幅広い領域の文献を読むことができるようにする。
［授業計画］
１．オリエンテーション
２．文献の精読と内容についての議論１
３．文献の精読と内容についての議論２
４．文献の精読と内容についての議論３
５．文献の精読と内容についての議論４
６．文献の精読と内容についての議論５
７．文献の精読と内容についての議論６
８．文献の精読と内容についての議論７
９．文献の精読と内容についての議論８
10．文献の精読と内容についての議論９11．文献の精読と内容についての議論10
12．文献の精読と内容についての議論11
13．文献の精読と内容についての議論12
14．文献の精読と内容についての議論13
15．文献の精読と内容についての議論14［テキスト］
資料配布［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
配布する資料を精読したうえで授業に臨むこと。

［成績評価の方法］
レポート（50%），ディスカッション（50%）

−734−

大

科目名

担当者
西 谷 工

英語教育論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

学

院

平

e-learningシステム［授業のテーマ］
第二言語習得論の先行研究の批判的考察と分析手法の習得［授業の概要］研究テーマに応じた先行研究をピックアップして考察することで，研究に必要な分析手法を学ぶ。

［到達目標］
先行研究から分析手法を学んだり，先行研究を批判的に考察したりすることで，研究の方向性を明確にする。

［テキスト］
資料配布［参考図書・参考資料等］［授業外学習］
発表する資料を準備したうえで授業に臨むこと。

［成績評価の方法］
レポート（50%），ディスカッション（50%）

−735−

大学院

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．先行研究の要約・発表と内容についての議論１
３．先行研究の要約・発表と内容についての議論２
４．先行研究の要約・発表と内容についての議論３
５．先行研究の要約・発表と内容についての議論４
６．先行研究の要約・発表と内容についての議論５
７．先行研究の要約・発表と内容についての議論６
８．先行研究の要約・発表と内容についての議論７
９．先行研究の要約・発表と内容についての議論８
10．先行研究の要約・発表と内容についての議論９
11．先行研究の要約・発表と内容についての議論10
12．先行研究の要約・発表と内容についての議論11
13．先行研究の要約・発表と内容についての議論12
14．先行研究の要約・発表と内容についての議論13
15．先行研究の要約・発表と内容についての議論14

科目名

担当者
Ｃ.ソワー

通訳論とその演習Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
The purpose of this class is to teach students the thinking and writing skills necessary for writing their
shuron in their final year.
［授業の概要］Students will write two essays of 500 and 1500 words. The topic will be chosen by the supervisingteacher. Student attendance and class participation are very important.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to procure source material，to take notes in English，to brainstorm
ideas（mind map），to organize ideas（outline），and to write drafts according to schedule. They will
demonstrate the abilities to peer edit and rewrite drafts both in and outside of class. They will demonstrate
the ability to hand in assignments on time. See lesson descriptions for more detail.
［授業計画］
１．Introductions, class overview.
２．Selection of first topic.
３．Check notes.
４．1st draft due.
５．Work on final draft.
６．Final draft due. Start 2nd paper.
７．Check sources and notes.
８．Check first 10 pages of notes.
９．Check final 10 pages of notes.
10．Check mind map and outline.
11．1st draft（750 words）due.
12．2nd draft（1500 words）due.
13．Full rewrite due.
14．Rewrite and choose topic for summer and second semester.
15．Final paper due.

［テキスト］
We will use books and materials provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
Read all class handouts and follow instructions.

［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.

［成績評価の方法］
Grades will be based on class participation and homework（25%），and papers submitted（30% for first
paper，45% for second）

−736−

大

科目名

院

担当者
Ｃ.ソワー

通訳論とその演習Ⅱ
開講期
後期

学

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
The purpose of this class is to teach students the thinking and writing skills necessary for writing their
shuron in their final year.
［授業の概要］Students will write one long essay of 2500 words. The topic will be chosen by the supervising teacher.
Student attendance and class participation are very important.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to procure source material，to take notes in English，to brainstorm
ideas（mind map），to organize ideas（outline），and to write drafts according to schedule. They will
demonstrate the abilities to peer edit and rewrite drafts both in and outside of class. They will demonstrate
the ability to hand in assignments on time. See lesson descriptions for more detail.

［テキスト］
We will use books and materials provided by the teacher.

［参考図書・参考資料等］
Read all class handouts and follow instructions.

［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.

［成績評価の方法］
Grades will be based on class participation and homework（40%），and the paper（60%）

−737−

大学院

［授業計画］
１．Check notes from the summer
２．Check mind map of paper based on notes
３．Check detailed outline of paper based on notes
４．1st 500 words due
５．2nd 500 words due
６．3rd 500 words due
７．4th 500 words due
８．Fina1500 words due
９．Work on 2nd draft
10．Work on 2nd draft
11．Complete 2nd draft due，work on 3rd draft
12．Work on 3rd draft
13．Complete 3rd draft due
14．Confirm bibliography and citations
15．Final paper due.

科目名

担当者
Ｃ.ソワー

翻訳論とその演習Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
The goals of this course are to help students 1）examine their reasons for becoming a professional
teacher，2）to examine their teaching situation，and 3）to improve their own English proficiency. Students
will study how a second language is learned，including listening，speaking，reading，and writing. English
will be used as much as possible as a medium of instruction throughout the course to help students improvetheir own English proficiency.
［授業の概要］Students will examine learning，teaching & language. They will learn how to plan，prepare，and delivera lesson using designated techniques. They will practice receiving feedback. Student attendance and classparticipation are very important.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to plan，organize，prepare，and practice for lessons in theirteaching situation. Students will participate fully in and outside of class. Students will demonstrate the ability
to complete work on time. Students will demonstrate mastery of designated techniques as measured bytheir individual lessons. See lesson descriptions for more detail.
［授業計画］
１．Introductions, review schedule. Introduce principles of Reflective Practice of Teaching（RPT）.
２．Discuss teaching situation and design questions for Action Research.
３．Preparation of lesson plans.
４．Preparation of lesson plans.
５．Preparation of lesson plans.
６．Observation of lesson in the student' s teaching situation.
７．Feedback on student' s lesson.
８．Preparation of lesson plans.
９．Preparation of lesson plans.
10．Preparation of lesson plans.
11．Observation of lesson in the student' s teaching situation.
12．Feedback on student' s lesson.
13．Debrief Action Research and write report.
14．Write report.
15．Hand in final report. Prepare for 2nd semester. Class evaluation.
［テキスト］
We will use the books and materials provided by the student's Zemi teacher. Other materials will be
provided as needed.
［参考図書・参考資料等］
Read all class handouts and follow instructions［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.
［成績評価の方法］
Evaluation will be based on attendance，participation，presentations，lessons，and papers written during
the course. Each week students will have assignments that will be used in the following lesson.
Supplementary readings will be given to students. A strong commitment to become an English teacher isrequired to succeed in this course. The 1st lesson is 25%，the 2nd lesson is 50%，and class participation is25%. Students will be given mid-term scores in class so they can change their performance as needed.

−738−

大

科目名

院

担当者
Ｃ.ソワー

翻訳論とその演習Ⅱ
開講期
後期

学

単位
２単位

e-learningシステム［授業のテーマ］
The goals of this course are to help students 1）examine their reasons for becoming a professional
teacher，2）to examine their teaching situation，and 3）to improve their own English proficiency. Students
will study how a second language is learned，including listening，speaking，reading，and writing. English
will be used as much as possible as a medium of instruction throughout the course to help students improvetheir own English proficiency.
［授業の概要］Students will examine learning，teaching & language. They will learn how to plan，prepare，and delivera lesson using designated techniques. They will practice receiving feedback. Student attendance and classparticipation are very important.
［到達目標］
Students will demonstrate the abilities to plan，organize，prepare，and practice for lessons in theirteaching situation. Students will participate fully in and outside of class. Students will demonstrate the ability
to complete work on time. Students will demonstrate mastery of designated techniques as measured bytheir individual lessons. See lesson descriptions for more detail.

［テキスト］
We will use the books and materials provided by the student's Zemi teacher. Other materials will be
provided as needed.
［参考図書・参考資料等］
Read all class handouts and follow instructions［授業外学習］
There is homework every week. See above for details. Also check weekly lesson plan for assignments.
［成績評価の方法］
Evaluation will be based on attendance，participation，presentations，lessons，and papers written during
the course. Each week students will have assignments that will be used in the following lesson.
Supplementary readings will be given to students. A strong commitment to become an English teacher isrequired to succeed in this course. The 1st lesson is 25%，the 2nd lesson is 50%，and class participation is25%. Students will be given mid-term scores in class so they can change their performance as needed.

−739−

大学院

［授業計画］
１．Introductions, review schedule. Introduce additional principles of Reflective Practice of Teaching（RPT）.
２．Discuss teaching situation and design questions for Action Research.
３．Preparation of lesson plans.
４．Preparation of lesson plans.
５．Preparation of lesson plans.
６．Observation of lesson in the student' s teaching situation.
７．Feedback on student' s lesson.
８．Preparation of lesson plans.
９．Preparation of lesson plans.
10．Preparation of lesson plans.
11．Observation of lesson in the student' s teaching situation.
12．Feedback on student's lesson.
13．Debrief Action Research and write report.
14．Write report.
15．Hand in final report. Prepare for 2nd semester. Class evaluation.

科目名

担当者
苅 米 一

現地調査特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

志

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史学における現地調査の方法論について，他分野の方法論にも学びながら，その基礎的な手法を身につける。
［授業の概要］特に中世荘園を対象とした場合の現地調査の方法論について，文献史学・地理学・考古学・民俗学の方法論を比較しながら，適切な調査方法を解説する。随時，それぞれの分野の方法論について基礎的な演習を課す。
［到達目標］
文献史学・地理学・考古学・民俗学の基礎的な調査方法を身につけ，実際に自分で課題とフィールドを設定
して調査予定を立てられるようにする。
［授業計画］
１．歴史学の素材としての「現地」
２．測量と作図の基本
３．歴史的な地図・絵図
４．地名に秘められた歴史
５．発掘とモノ資料の扱い
６．モノにこめられた信仰
７．石造物の調査法
８．モノとしての古文書
９．文章の作成・伝達・保管
10．近世古文書の調査法
11．情報の宝庫としての「土地台帳」
12．村落の調査法
13．民俗調査の種類と範囲
14．祭祀の観察と記録
15．荘園の調査法とは？

［テキスト］
プリントを配付する。

［参考図書・参考資料等］
服部英雄 景観にさぐる中世（新人物往来社，1995）［授業外学習］
各分野の基礎的な調査手法についての課題を提示するので，予習しておくこと［成績評価の方法］
課題提出40％・レポート60％

−740−

大

科目名

担当者
苅 米 一

現地調査特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

学

院

志

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
文献史学・地理学・考古学・民俗学を融合させた現地調査の方法を身につける。特定のフィールドを選んで，実地に調査に取り組む。
［授業の概要］特定の荘園を選定した上で，荘園文書の読解を進め，地理学・考古学・民俗学の情報を収集していく。実際に現地を訪れ，収集した情報を結合して，どのように歴史が再構築できるかを考える。
［到達目標］
特定のフィールドを選び，文献史学・地理学・民俗学・考古学の情報を収集する手法を学ぶとともに，現地で調査にのぞめる体制作りを自分で整える。

大学院［授業計画］
１．荘園調査の概況と傾向
２．フィールドとしての荘園の選定
３．論文の読解と批判的検討
４．地図，航空写真などによる景観の確認
５．歴史的な地図・絵図の検討
６．文献における地名と土地台帳の検討
７．発掘調査の状況と報告書の検討
８．出土品の傾向の把握と検討
９．現地における伝承のあり方の把握
10．祭祀慣行の確認と文献史料との比較
11．調査項目の選定と役割分担
12．自治体との連絡と協力体制
13．カードの整理と情報の取捨選択
14．先行研究および文献史料との比較対照
15．荘園のモノグラフの構築［テキスト］
プリントを配付する。

［参考図書・参考資料等］
佐藤郁哉 フィードワークの技法（新曜社，2002）［授業外学習］
自分でフィールドを選定して，実際に現地を訪れるなどの実習を課すので，準備をしておくこと［成績評価の方法］
課題提出40％・現地報告30％・レポート30％

−741−

科目名

担当者
井 上 あえかメディア政治特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
今日，メディアは一国の政治を動かし，戦争を引き起こす力さえもつ。そうしたメディアの機能を理解し，国内外の政治を批判的に見通す力を養うことを目標とする。
［授業の概要］1990年代以降，各地の地域紛争と大国，およびメディアのかかわりを扱ったテキスト（ヒュー・マイルズ『アルジャジーラ—メディアの戦争』）を輪読する。
［到達目標］
自ら主体的にテキストを読み解き，相手にわかるように話す姿勢を身につける。テキストについての討論に積極的に参加し，必ず発言して議論の深化に貢献する。
［授業計画］
１．砂漠の小さな放送局
２．電波の種，中東に蒔かれる
３．アラブ世界への衝撃（1）４．アラブ世界への衝撃（2）５．反イスラエル闘争の真実
６．アフガニスタンとタリバン
７．アルジャジーラかCNNか（1）８．アルジャジーラかCNNか（2）９．現地から報道するということ
10．イラク戦争，特派員の殉職
11．テロリストに電波を使用させる
12．アラブ人と言論の自由
13．英語放送は未来を開くか
14．日本の国際放送と世界
15．メディアを警戒しつつ生かすために［テキスト］
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
授業で適宜指示する。

［授業外学習］
指示された参考文献を確実に読破する。

［成績評価の方法］
教室での報告の内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−742−

大

科目名

院

担当者
井 上 あえかメディア政治特論Ⅱ
開講期
後期

学

単位
２単位

e-learningシステム○［授業のテーマ］
アメリカや日本の大手マスコミが報じる戦争と，アジアの各国が報じる戦争の姿を比較し，一つの事件が報じられ方に寄っていかに多様な姿を見せるか理解する。
［授業の概要］同時多発テロとその後の戦争をめぐって，アジアの各国がどのような論調でこれを伝えたのかを記録した書物（重富真一・中川雅彦・松井和久『アジアは同時テロ・戦争をどう見たか』）を輪読し，いわゆる「テロと戦争」を多角的に理解する。
［到達目標］
自ら主体的にテキストを読み解き，相手にわかるように話す。テキストについての討論に積極的に参加し，必ず発言して議論の深化に貢献する。物事の調べ方，文献の扱い方を身につける。

大学院［授業計画］
１．パキスタン
２．インド
３．ネパール
４．バングラデシュ
５．スリランカ
６．インドネシア
７．マレーシア
８．フィリピン
９．タイ
10．シンガポール
11．ミャンマー，カンボジア，ラオス，ベトナム
12．中国，台湾
13．韓国，北朝鮮
14．世界の四分の三はいま何を考えているか。
15．テロ事件，アフガニスタン空爆とアジア［テキスト］
当方で用意する。

［参考図書・参考資料等］
授業で適宜指示する。

［授業外学習］
指示された参考文献を確実に読破する。

［成績評価の方法］
教室での報告の内容（50％）と議論への参加態度（50％）によって評価する。

−743−

科目名

担当者
櫻 田 美津夫

異文化共生特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
初期近代の寛容思想の系譜［授業の概要］前期のこの科目では，宗教改革からフランス革命までの「寛容」思想の系譜のなかから，諸宗派〔宗教〕共存の実例を取り上げて，それらを可能にした諸条件を探っていく。英語文献の輪読に比重を置く。
［到達目標］
西洋史上における異なる宗教・文化集団間の共存・共生の実例を知り，その社会的・制度的背景の意義を理解し，現代社会における同様の問題に取り組む際の心得を身につけること。
［授業計画］
１．［講義］初期近代の寛容思想の系譜 ⑴２．［講義］初期近代の寛容思想の系譜 ⑵３．［講義］初期近代の寛容思想の系譜 ⑶４．英文テキストを読む ⑴：ユマニストの教会合同論
５．英文テキストを読む ⑵：エラスムス
６．英文テキストを読む ⑶：自己の正統性のみを根拠に少数派が多数派に求める「寛容」
７．英文テキストを読む ⑷：緊張感をはらみながら相互に共存を認め合う真の寛容論
８．英文テキストを読む ⑸：カステリョ
９．英文テキストを読む ⑹：政治的・経済的寛容論
10．英文テキストを読む ⑺：ミシェル・ド・ロピタル
11．英文テキストを読む ⑻：オランイェ公ウィレム
12．英文テキストを読む ⑼：オランダ共和国―ヘントの和平，ユトレヒト同盟
13．英文テキストを読む ⑽：オランダ共和国―諸宗派がおかれた状況
14．英文テキストを読む ⑾：オランダ共和国―外的要因と主体的努力
15．［講義］まとめ［テキスト］（コピーを配付する。）［参考図書・参考資料等］
労を惜しまず英和辞典を引いて，次回の授業範囲の予習を入念に行うこと。

［授業外学習］
桜田美津夫「オランダ共和国における宗教的自由について」（仲手川良雄編著『ヨーロッパ的自由の歴史』
南窓社，1992年）／桜田美津夫「オランダの建国と宗教的寛容」（『歴史学研究』第808号，2005年）など。（※
学外では「桜田」を，学内では「櫻田」を使用。）［成績評価の方法］
平生の受講態度，とくにテーマに取り組む熱意，授業で読む英語文献に対する予習の周到さや理解度をもって50％，前期末に授業内容と関わるテーマで提出してもらうレポートの出来ばえで50％。以上のような配点で
評価する。

−744−

大

科目名

院

担当者
櫻 田 美津夫

異文化共生特論Ⅱ
開講期
後期

学

単位
２単位

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
共生の実例としての20世紀オランダ社会［授業の概要］後期では，20世紀以降のオランダを例にとり，いわゆる「寛容の国」オランダが直面したさまざまな不寛容の事例に着目する。オランダの寛容の実態と本質に迫る。英語文献の輪読に比重を置く。
［到達目標］
西洋史上における異なる宗教・文化集団間の共存・共生の実例を知り，その社会的・制度的背景の意義を理解し，現代社会における同様の問題に取り組む際の心得を身につけること。

［テキスト］（コピーを配付する。）［参考図書・参考資料等］
労を惜しまず英和辞典を引いて，次回の授業範囲の予習を入念に行うこと。

［授業外学習］
水島治郎『反転する福祉国家―オランダモデルの光と影』（岩波書店，2012年）／内藤正典『ヨーロッパとイスラーム―共生は可能か』（岩波新書，2004年）／内藤正典『もうひとつのヨーロッパ―多文化共生の舞台』（古今書院，1996年）［成績評価の方法］
平生の受講態度，とくにテーマに取り組む熱意，授業で読む英語文献に対する予習の周到さや理解度をもって50％，前期末に授業内容と関わるテーマで提出してもらうレポートの出来ばえで50％。以上のような配点で
評価する。

−745−

大学院

［授業計画］
１．［講義］共生の実例としての20世紀オランダ社会 ⑴２．［講義］共生の実例としての20世紀オランダ社会 ⑵３．［講義］共生の実例としての20世紀オランダ社会 ⑶４．英文テキストを読む ⑴：イスラーム教徒の流入
５．英文テキストを読む ⑵：新しい「柱zuil」の誕生
６．英文テキストを読む ⑶：ピム・フォルタインの登場
７．英文テキストを読む ⑷：アヤン・ヒルシ・アリという存在
８．英文テキストを読む ⑸：映画監督テオ・ファン・ゴッホ
９．英文テキストを読む ⑹：フォルタイン暗殺事件
10．英文テキストを読む ⑺：LPF（フォルタイン党）の躍進と連立政権への参加
11．英文テキストを読む ⑻：寄せ集め政党の弱体化
12．英文テキストを読む ⑼：テオ・ファン・ゴッホ殺害事件
13．英文テキストを読む ⑽：対移民政策の変化
14．英文テキストを読む ⑾：オランイェ王家の立ち位置
15．［講義］まとめ

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産解説特論Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史遺産を観光産業化・資源化し，内外の観光客に水準の高いサービスと文化や歴史遺産の正確な知識を伝達できる専門解説員の養成を目指す。
［授業の概要］歴史遺産を活用して，文化観光産業として育成するための歴史遺産解説員に求められる知識を深める。

［到達目標］
歴史遺産の活用能力を身に付ける。

［授業計画］
１．歴史遺産の保存と活用（事例分析）
２．歴史遺産を活用した多用な文化コンテンツ
３．歴史遺産コンテンツ開発論
４．古都の活用５．有形文化財の活用
６．無形文化財の活用
７．歴史遺産を活用した観光商品
８．歴史遺産解説員の必要性と目的
９．歴史遺産解説員の制度（事例分析）
10．歴史遺産解説の類型と方法
11．歴史遺産解説の方法
12．歴史遺産解説員の活動１（事例調査）
13．歴史遺産解説員の活動２（事例調査）
14．歴史遺産解説員の活動３（事例調査）
15．歴史遺産解説員の活動４（事例調査の発表）［テキスト］
授業中，適宜配付する。

［参考図書・参考資料等］
授業中，適宜紹介する。

［授業外学習］［成績評価の方法］①歴史遺産解説員は何かについてレポートを書く（50％）。
②事例調査の発表（50％）

−746−

大

科目名

担当者
賈
鍾

歴史遺産解説特論Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

学

院

壽

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史遺産解説員に求められる正確かつ幅広い知識の獲得と，歴史遺産を活用した企画立案の実務能力およびプレゼンテーション能力の向上を目指す。
［授業の概要］歴史遺産を活用した文化コンテンツ産業は今後注目されることが予測されている。多様な能力をもつ歴史遺産解説員による「よりベストな歴史遺産の活用の道」を探る。
［到達目標］
歴史遺産の活用能力を身に付ける。

［テキスト］
毎週，プリントを配付する。

［参考図書・参考資料等］［授業外学習］［成績評価の方法］
主な歴史遺産を取り上げ，プレゼンテーションを行う（50％）。
歴史遺産を活用した観光商品を企画する（50％）

−747−

大学院

［授業計画］
１．歴史遺産解説の理論
２．歴史遺産を活用した観光１（事例調査）
３．歴史遺産を活用した観光２（岡山と倉敷）
４．歴史遺産を活用した観光３（日本）
５．歴史遺産を活用した観光４（韓国）
６．歴史遺産を活用した観光５（扶余・公州・全州）
７．歴史遺産を活用した観光６（慶州）
８．歴史遺産を活用した観光７（事例調査報告）
９．歴史遺産の活用１（事例報告）
10．歴史遺産の活用２（事例報告）
11．歴史遺産の活用３（事例報告）
12．歴史遺産の活用とツアー・ガイド
13．歴史遺産の活用とツアー・マーケティング
14．歴史遺産を活用したツアー・企画
15．観光と歴史遺産の保存の問題

科目名

担当者
吉 本

歴史遺産解説特論ⅢA
開講期
前期

単位
２単位

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
歴史遺産や地域文化活用の現状と課題について探求する［授業の概要］
歴史的な町並みや歴史の舞台となった都市や地域の時代背景を探るとともに，現在における活用方法についての事例研究を学習するとともに，関連論文を読む［到達目標］
都市の中の歴史遺産や町並みを有効に活用する方策を身につける［授業計画］
１．歴史遺産の分類
２．日本の歴史遺産や歴史敵町並みの概要
３．外国の歴史遺産や歴史的町並みの概要
４．町のシンボルとしての歴史遺産の活用（1）
５．町のシンボルとしての歴史遺産の活用（2）６．旧外国人居留地における歴史遺産の保存と活用（神戸）７．北野町異人館街における歴史遺産の保存と活用（神戸）８．都市における景観条例について（1）
９．都市における景観条例について（2）10．地方新聞や経済新聞などの地域情報からみる歴史遺産の活用例（1）11．地方新聞や経済新聞などの地域情報からみる歴史遺産の活用例（2）12．インターネット情報からみた歴史遺産の活用例（1）13．インターネット情報からみた歴史遺産の活用例（2）14．横浜における歴史遺産の保存と活用
15．歴史遺産の活用方法と課題について［テキスト］
講義中に論文，資料配布，資料提示を行う［参考図書・参考資料等］
一般紙や経済新聞での地域情報に目を通すとともに，関連文献を読む。

［授業外学習］
講義で各テーマによって指示する［成績評価の方法］
講義での発表による評価

−748−

大

科目名

担当者
吉 本

歴史遺産解説特論ⅣA
開講期
後期

単位
２単位

学

院

勇

e-learningシステム○［授業のテーマ］
歴史遺産や地域文化活用の現状と課題について探求する［授業の概要］都市や地域に存在する歴史遺産や歴史的な町並みの時代背景を探るとともに，現在における活用方法の事例研究を学習とともに，関連論文を読む［到達目標］
都市や地域に存在する歴史遺産や町並みを地域活性化に活用する能力を養う。

［テキスト］
無し。講義中に論文，資料配布および資料提示［参考図書・参考資料等］
個々のテーマに沿って各自が準備する［授業外学習］
講義に関連するインターネット，一般紙，経済新聞，雑誌，関連論文を読む［成績評価の方法］
講義での発表内容による評価

−749−

大学院

［授業計画］
１．時代区分からみた歴史遺産の種類
２．地域分布からみた歴史遺産の種類
３．歴史遺産を守る各地の条例について
４．雑誌や新聞情報からみる各地の歴史遺産活用方法
５．インターネット情報からみる各地の歴史遺産活用方法
６．都市景観を重視した政策を実施する都市の事例（フランス・パリ）
７．地域資源を活用した観光都市の事例（フランス・パリ）
８．明治日本の産業革命遺産を活用した地域活性化（1）９．明治日本の産業革命遺産を活用した地域活性化（2）10．産業観光を活用した地域活性化の事例
11．岡山周辺の歴史遺産を活用した地域活性化
12．倉敷周辺の歴史遺産を活用した地域活性化
13．歴史遺産活用の現状と課題（1）
14．歴史遺産活用の現状と課題（2）15．歴史遺産活用に向けての個人発表

科目名

担当者
浅 利 尚

文化財保護活動特論
開講期
前期

単位
２単位

民

e-learningシステム
×［授業のテーマ］
歴史上に展開した広義の意味での文化財保護活動の具体的様相を読み解きながら，古代から近代にいたる文化財保護活動の理念と意義を考える。
［授業の概要］文化財保護活動史を概観したうえで，将来的意義について，近代博物館活動や学術研究の側面から考察する。

［到達目標］
わが国を中心に，文化財保護活動の問題点を指摘する能力と活用との関連を見極める能力を養う。

［授業計画］
１．文化財保護の歴史（1）２．文化財保護の歴史（2）３．展覧会に関する諸問題（1）４．展覧会に関する諸問題（2）５．文化財売買における諸問題（1）６．文化財売買における諸問題（2）７．文化財と環境（1）８．文化財と環境（2）９．文化財の補修に関する諸問題（1）10．文化財の補修に関する諸問題（2）11．文化財と危機管理（1）12．文化財と危機管理（2）13．文化財の保存と活用（1）14．文化財の保存と活用（2）15．文化財保護の問題点と課題［テキスト］
授業時に必要資料を配布する。

［参考図書・参考資料等］
授業時に適宜紹介する。

［授業外学習］
近隣の博物館・美術館における展覧会を自主的に見学するとともに，文化財に関する最新の情報を常に入手するよう努めること。
［成績評価の方法］
授業における発表内容（30％） レポート（70％）

−750−

大

科目名

担当者
若 見 理

哲学と倫理の諸問題Ⅰ
開講期
前期

単位
２単位

学

院

江

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文献読解を通じて，哲学的な考え方を身につける。

［授業の概要］
西田幾多郎の『善の研究』を精読し，「純粋経験」などの哲学的概念の理解を深めていく。受講者の関心に応じて，文学者への影響や，日本における哲学受容の背景についても扱う予定である。
［到達目標］
哲学的な問題を理解し，各自の研究テーマと関連させて考えることができるようになる。

純粋経験
思惟
意志
知的直観
考究の出立点意識現象が唯一の実在である
実在の真景
真実在は常に同一の形式を有って居る
真実在の根本的方式
唯一実在
実在の分化発展
自然精神
実在としての神［テキスト］
西田幾多郎『善の研究』岩波文庫，2012年（改版）［参考図書・参考資料等］
西田幾多郎（著），小坂国継（注釈）『善の研究』講談社学術文庫，2006年［授業外学習］
授業中に紹介する参考文献を読んで理解を深めること。

［成績評価の方法］
授業中の発表100%で評価する。

−751−

大学院

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．第１編 純粋経験 第１章
３．第１編 純粋経験 第２章
４．第１編 純粋経験 第３章
５．第１編 純粋経験 第４章
６．第２編 実在第１章
７．第２編 実在第２章
８．第２編 実在第３章
９．第２編 実在第４章
10．第２編 実在第５章
11．第２編 実在第６章
12．第２編 実在第７章
13．第２編 実在
第８章
14．第２編 実在第９章
15．第２編 実在
第10章

科目名

担当者
若 見 理

哲学と倫理の諸問題Ⅱ
開講期
後期

単位
２単位

江

e-learningシステム○［授業のテーマ］
文献読解を通じて，哲学的な考え方を身につける。

［授業の概要］
西田幾多郎の『善の研究』を精読し，「純粋経験」などの哲学的概念の理解を深めていく。受講者の関心に応じて，文学者への影響や，日本における哲学受容の背景についても扱う予定である。
［到達目標］
哲学的な問題を理解し，各自の研究テーマと関連させて考えることができるようになる。

［授業計画］
１．オリエンテーション
２．第３編 善 第１章 行為 上
３．第３編 善 第２章 行為 下
４．第３編 善 第３章 意志の自由
５．第３編 善 第４章 価値的研究
６．第３編 善 第５章 倫理学の諸説 その一
７．第３編 善 第６章 倫理学の諸説 その二８．第３編 善 第７章 倫理学の諸説 その三９．第３編 善 第８章 倫理学の諸説 その四10．第３編 第９節 善（活動説）
11．第３編 第10節 人格的善
12．第３編 第11節 善行為の動機（善の形式）
13．第３編 第12節 善行為の目的（善の内容）
14．第３編 第13節 完全なる善行
15．まとめ［テキスト］
西田幾多郎『善の研究』岩波文庫，改版 2012年［参考図書・参考資料等］
西田幾多郎（著），小坂国継（注釈）『善の研究』講談社学術文庫，2006年［授業外学習］
授業中に紹介する参考文献を読んで理解を深めること。

［成績評価の方法］
授業中の発表100%で評価する。

−752−

索

引

索

英字

引

Oral CommunicationⅠｅ

97

Oral CommunicationⅡａ

103

English ReadingⅠｂ

82

Oral CommunicationⅡｂ

104

English ReadingⅠｃ

83

Oral CommunicationⅡｃ

105

English ReadingⅡａ

84

Oral CommunicationⅡｄ

106

English ReadingⅡｂ

85

Oral CommunicationⅡｅ

107

English ReadingⅡｃ

86

Oral CommunicationⅢａ

113

English ReadingⅢａ87

Oral CommunicationⅢｂ

114

English ReadingⅢｂ

88

Oral CommunicationⅢｃ

115

English ReadingⅢｃ89

Oral CommunicationⅢｄ116

English ReadingⅣａ90

Oral CommunicationⅢｅ

117

English ReadingⅣｂ

91

Oral CommunicationⅣａ

122

English ReadingⅣｃ

92

Oral CommunicationⅣｂ

123

Ext. ReadingⅠａ

319

Oral CommunicationⅣｃ

124

Ext. ReadingⅠｂ

320

Oral CommunicationⅣｄ

125

Ext. ReadingⅠｃ

321

Oral CommunicationⅣｅ

126

Ext. ReadingⅡａ

322

Ext. ReadingⅡｂ

323

あExt. ReadingⅡｃ324

アジア史研究１

494

General English １ａ98

アジア史研究２495

General English １ｂ

99

アジア史研究３Ａ

496

General English １ｃ100

アジア史研究３B

497

General English １ｄ

101

アジア史研究４Ａ

498

General English １ｅ102

アジア史研究４B

499

General English ２ａ108

アジア史講義１Ａ

516

General English ２ｂ

109

アジア史講義１Ｂ

517

General English ２ｃ110

アジア史講義２Ａ

518

General English ２ｄ

111

アジア史講義２Ｂ

519

General English ２ｅ112

アジア史講読１

477

General English ３ａ118

アジア史講読２

478

General English ３ｂ

119

アジア史講読３

479

General English ３ｃ120

アジア史講読４

480

General English ３ｄ

121

アジア史入門１

465

General English ４ａ127

アジア史入門２

466

General English ４ｂ

128

アジア人の思想

451

General English ４ｃ

129

アジアの民族誌

55

General English ４ｄ

130

アメリカ文学演習Ａ

707

Oral CommunicationⅠａ93

アメリカ文学演習Ｂ

708

Oral CommunicationⅠｂ

94

アメリカ文学演習C709

Oral CommunicationⅠｃ95

アメリカ文学演習D710

Oral CommunicationⅠｄ

96

アメリカ文学特論Ⅰ

681

−753−

引

81

索

English ReadingⅠａ

アメリカ文学特論Ⅱ

682

インターンシップ１

38

アメリカ文化研究１396

インターンシップ２

39

アメリカ文化研究２397

アメリカ文化研究３398

え

アメリカ文化研究入門395

英語学研究１399

アメリカ文化特論Ⅰ

679

英語学研究２400

アメリカ文化特論Ⅱ

680

英語学研究入門401

英語学特論Ⅰ675

英語学特論Ⅱ676

いイギリス文学演習Ａ

703

英語教育論Ⅰ734

イギリス文学演習Ｂ

704

英語教育論Ⅱ735

イギリス文学演習C

705

英語コミュニケーション1ａ362

イギリス文学演習D

706

英語コミュニケーション1ｂ363

イギリス文学特論Ⅰ

677

英語コミュニケーション2ａ364

イギリス文学特論Ⅱ

678

英語コミュニケーション2ｂ

365

イギリス文化研究１392

英語コミュニケーション３ａ366

イギリス文化研究２393

英語コミュニケーション４ａ367

イギリス文化研究３394

英語コミュニケーション5A

368

イギリス文化研究入門

389

英語コミュニケーション5Ｂ

369

異文化共生特論Ⅰ744

英語コミュニケーション5Ｃ

370

異文化共生特論Ⅱ745

英語コミュニケーション5D

371

異文化コミュニケーション１〜４63

英語コミュニケーション6Ａ

372

異文化理解と交流１Ａ

377

英語コミュニケーション6Ｂ

373

異文化理解と交流1Ｂ

378

英語コミュニケーション6Ｃ

374

異文化理解と交流２Ａ

379

英語コミュニケーション7Ａ

375

異文化理解と交流２B

380

英語コミュニケーション7Ｃ

376

医療関係法規概論

655

英語ゼミナールⅠａ

412

医療情報処理Ⅰ652

英語ゼミナールⅠｄ

413

医療情報処理Ⅱ653

英語ゼミナールⅠｅ414

医療情報処理Ⅲ654

英語ゼミナールⅠｆ

415

医療情報処理学651

英語ゼミナールⅠｈ416

医療にかかわる用語

646

英語ゼミナールⅠｉ417

医療秘書概論648

英語ゼミナールⅠｊ418

医療秘書実務Ⅰ649

英語ゼミナールⅠｋ

419

医療秘書実務Ⅱ650

英語ゼミナールⅠm

420

インターネット英語Ⅰａ313

英語ゼミナールⅡａ421

インターネット英語Ⅰｂ314

英語ゼミナールⅡｄ422

インターネット英語Ⅰｃ315

英語ゼミナールⅡｅ423

インターネット英語Ⅱａ316

英語ゼミナールⅡｆ

424

インターネット英語Ⅱｂ317

英語ゼミナールⅡｈ425

インターネット英語Ⅱｃ318

英語ゼミナールⅡｉ

426

−754−

索

引

英語表現演習Ⅳｃ

345

英語ゼミナールⅡｋ428

英語表現演習Ⅳｄ346

英語ゼミナールⅡm429

英語表現演習Ⅳｅ347

英語ゼミナールⅢａ430

英文講読Ⅰa348

英語ゼミナールⅢｄ431

英文講読Ⅰｂ349

英語ゼミナールⅢe432

英文講読Ⅰｃ350

英語ゼミナールⅢｆ

433

英文講読Ⅱａ351

英語ゼミナールⅢｈ434

英文講読Ⅱｂ352

英語ゼミナールⅢｉ435

英文講読Ⅱｃ353

英語ゼミナールⅢｊ436

英文講読Ⅲa354

英語ゼミナールⅢｋ437

英文講読Ⅲb355

英語ゼミナールⅢｌ438

英文講読Ⅲc356

英語ゼミナールⅣａ439

英文講読Ⅳa357

英語ゼミナールⅣｄ440

英文講読Ⅳb358

英語ゼミナールⅣｅ441

英文講読Ⅳc359

英語ゼミナールⅣｆ

442

英文法Ⅰａ

299

英語ゼミナールⅣｈ

443

英文法Ⅰｂ

300

英語ゼミナールⅣｉ

444

英文法Ⅰｃ

301

英語ゼミナールⅣｊ

445

英文法Ⅱａ

302

英語ゼミナールⅣｋ

446

英文法Ⅱｂ

303

英語ゼミナールⅣｌ

447

英文法Ⅱｃ

304

英語の発音ａ325

英語の発音ｂ326

お英語の発音ｃ327

欧米の世界と文化

77

英語表現演習Ⅰａ

328

応用江戸文化論Ⅰ

723

英語表現演習Ⅰｂ

329

応用江戸文化論Ⅱ

724

英語表現演習Ⅰｃ

330

応用日本語学729

英語表現演習Ⅰｄ331

英語表現演習Ⅰｅ332

か英語表現演習Ⅱａ333

化学の世界と歴史

11

英語表現演習Ⅱｂ

334

学習指導と学校図書館（大学用）

631

英語表現演習Ⅱｃ

335

学校経営と学校図書館（大学用）

629

英語表現演習Ⅱｄ

336

学校制度論

69

英語表現演習Ⅱｅ337

学校図書館メディアの構成（大学用）

630

英語表現演習Ⅲａ

338

からだの化学と生物学（＝いきものと物質）

42

英語表現演習Ⅲｂ

339

からだの構造と機能（＝人体の構造と機能）

13

英語表現演習Ⅲｃ340

環境と生命（＝病気と環境）

41

英語表現演習Ⅲｄ

341

環境と地球（＝化学と環境問題）

12

英語表現演習Ⅲｅ342

漢字検定１・２45

英語表現演習Ⅳａ343

漢詩文の表現と心43

英語表現演習Ⅳｂ344

漢詩文の表現と思想

44

−755−

引

427

索

英語ゼミナールⅡｊ

き

近現代文学講義３

216

基礎経営論

7

近現代文学史

197

基礎経済学（＝経済と生活）

6

近代文学特論Ⅰ

671

基礎ゼミナールⅠａ〜ｇ

305

近代文学特論Ⅱ

672

基礎ゼミナールⅡａ306

近代文学特論Ⅲ

673

基礎ゼミナールⅡｂ

307

近代文学特論Ⅳ

674

基礎ゼミナールⅡｃ

308

基礎ゼミナールⅡｄ309

け基礎ゼミナールⅡe310

健康・スポーツと社会（＝スポーツと社会）28

基礎ゼミナールⅡf

311

健康と衛生（＝健康と食品）

9

基礎ゼミナールⅡg

312

健康と栄養

10

基礎ゼミナールａ〜ｈ

227

言語表現史

199

吉備地方文化特論１566

言語文化講読３410

吉備地方文化特論２567

言語文化講読４411

吉備地方文化特論３568

現代教育の諸問題

57

吉備地方文化特論４569

現代人とこころの障害ａ・ｂ

16

キャリアデザイン論（＝キャリアデザイン論Ａ）37

現代生活と化学（＝生命と生活の化学）

40

教育学概論（中等）67

現代都市の魅力診断ａ・ｂ

56

教育課程論（人文・心理）587

現代の女性環境

62

教育実習Ⅰ

596

現代の哲学と思想

53

教育実習Ⅱ

597

現代の倫理（＝現代人の倫理と価値観）

60

教育心理学（人文・心理）

68

現地調査特論Ⅰ740

教育相談（人文）590

現地調査特論Ⅱ

741

教育方法論（人文・心理）591

検定英語Ⅰa381

教科教育研究（英語）Ⅰ579

検定英語Ⅰb382

教科教育研究（英語）Ⅱ580

検定英語Ⅰｃ383

教科教育研究（英語）Ⅲ581

検定英語Ⅱa384

教科教育研究（英語）Ⅳ582

検定英語Ⅱb385

教科教育研究（国語）Ⅰ575

検定英語Ⅱｃ386

教科教育研究（国語）Ⅱ

576

検定英語Ⅲ

387

教科教育研究（国語）Ⅲ

577

検定英語Ⅳ

388

教科教育研究（国語）Ⅳ578

教科教育研究（社会・地理歴史）Ⅰ

583

こ

教科教育研究（社会・地理歴史）Ⅱ584

考古学の基礎570

教科教育研究（社会・地理歴史）Ⅳ

586

考古学の現在571

教科教育研究（社会）Ⅲ585

口頭表現ａ〜ｄ182

教職実践演習（中・高）598

こころの健康科学ａ・ｂ

15

教職論（人文）（=教師論）

66

古典文学研究１200

近現代文学研究１

203

古典文学研究２201

近現代文学研究２

204

古典文学研究３202

近現代文学講義１215

古典文学講義１

212

−756−

索

引

古典文学講義２213

児童サービス論（大学用）

古典文学講義３214

社会学概論Ａ（ジェンダーと社会）

5

古典文学史

196

社会学の世界と歴史

4

古典文学特論Ⅰ

665

社会教育演習Ⅰ

638

古典文学特論Ⅱ

666

社会教育演習Ⅱ

639

古典文学特論Ⅲ

667

社会教育課題研究Ⅰ640

古典文学特論Ⅳ

668

社会教育課題研究Ⅱ

641

古典文学特論Ⅴ

669

社会教育計画Ⅰ636

古典文学特論Ⅵ

670

社会教育計画Ⅱ637

ことばの科学73

社会教育実習642

コミュニケーション論647

出版事業特論Ⅰ

725

古文書解読

573

出版事業特論Ⅱ726

古文書学の基礎572

生涯学習概論Ⅰ（大学用）

70

コラボレーション学修１（いのちとは？）

78

生涯学習概論Ⅱ（大学用）

635

コラボレーション学修２（＝生活に役立つ統計） 8

情報サービス演習Ⅰａ

625

コンピューターリテラシーａ・ｂ

情報サービス演習Ⅰｂ

626

情報サービス演習Ⅱ

627

情報サービス論（大学用）

613

17

さ

620

189

情報資源組織演習Ⅰ（大学用）

617

作品講読２

190

情報資源組織演習Ⅱａ（大学用）

618

作品講読３

191

情報資源組織演習Ⅱｂ（大学用）

619

作品講読４

192

情報資源組織論（大学用）

616

作品読解ゼミナール１

223

情報処理演習１ａ・ｂ・ｃ

22

作品読解ゼミナール２

224

情報処理演習２ａ・ｂ

23

作品読解ゼミナール３

225

情報処理演習２ｃ・ｄ

24

作品読解ゼミナール４

226

情報と社会

18

茶道１ａ・ｂ

48

情報と表現

21

茶道２ａ・ｂ49

情報と文化ａ19

情報と文化ｂ20

情報メディアの活用（大学用）

633

し
455

女性の生活と歴史

61

事前・事後指導595

書道１ａ・ｂ

46

自然地理学

64

書道２ａ・ｂ

47

実務演習Ⅰ

657

人権の現代的課題ａ・ｂ

1

実務演習Ⅱ

658

身体運動と健康の科学ａ・ｂ（＝スポーツと健康） 27

実務演習Ⅲ

659

心理学１

58

実務研修

656

心理学２

59

実用英語特論Ⅰ732

人類学の世界と歴史54

実用英語特論Ⅱ733

児童英語（実践英語）391

す児童英語教育法（実践英語）

390

スタートアップ就実

−757−

72

引

死生観の歴史索作品講読１

スポーツ２ａ29

総合歴史ゼミナールⅡｄ535

スポーツ２ｂ30

総合歴史ゼミナールⅡｅ536

スポーツ２ｃ31

総合歴史ゼミナールⅡｆ

537

スポーツ２ｄ32

総合歴史ゼミナールⅡｇ

538

スポーツ３ａ33

総合歴史ゼミナールⅡｈ539

スポーツ３ｂ34

総合歴史ゼミナールⅡｉ

540

スポーツ４ａ35

総合歴史ゼミナールⅡｊ541

スポーツ４ｂ・ｃ

36

総合歴史ゼミナールⅢａ542

総合歴史ゼミナールⅢｂ543

総合歴史ゼミナールⅢｃ

544

せ
政治学概論

75

総合歴史ゼミナールⅢｄ545

生徒・進路指導論（人文・心理）

594

総合歴史ゼミナールⅢｅ546

生命機能のプログラム（〜命と病〜）

14

総合歴史ゼミナールⅢｆ547

西洋史演習Ａ719

総合歴史ゼミナールⅢｇ548

西洋史演習Ｂ

720

総合歴史ゼミナールⅢｈ549

西洋史演習Ｃ

721

総合歴史ゼミナールⅢｉ

550

西洋史演習Ｄ

722

総合歴史ゼミナールⅣａ551

西洋史特論Ⅰ

691

総合歴史ゼミナールⅣｂ

552

西洋史特論Ⅱ

692

総合歴史ゼミナールⅣｃ553

西洋史特論Ⅲ693

総合歴史ゼミナールⅣｄ554

西洋史特論Ⅳ

694

総合歴史ゼミナールⅣｅ

555

西洋美術史

453

総合歴史ゼミナールⅣｆ

556

総合歴史ゼミナールⅣｇ557

総合歴史ゼミナールⅣｈ558

総合歴史ゼミナールⅣｉ

559

そ
総合歴史演習１504

総合歴史演習２505

総合歴史演習４（研修旅行あり）

506

ち

総合歴史基礎ゼミナールａ〜ｋ（=総合歴史まなび入門） 460

地域史特殊研究２Ａ

562

総合歴史ゼミナールⅠａ522

地域史特殊研究２Ｂ

563

総合歴史ゼミナールⅠｂ523

地域史特殊研究２Ｄ（研修旅行あり）

564

総合歴史ゼミナールⅠｃ524

地域史特殊研究２Ｅ（研修旅行あり）

565

総合歴史ゼミナールⅠｄ525

地球と宇宙のサイエンス

76

総合歴史ゼミナールⅠｅ

526

地誌

458

総合歴史ゼミナールⅠｆ527

中国語講読入門１ａ・ｅ

156

総合歴史ゼミナールⅠｇ528

中国語講読入門１ｂ

157

総合歴史ゼミナールⅠｈ529

中国語講読入門２ａ・ｅ

158

総合歴史ゼミナールⅠｉ

530

中国語講読入門２ｂ

159

総合歴史ゼミナールⅠｊ531

中国語講読入門２ｃ

160

総合歴史ゼミナールⅡａ532

中国語講読入門２ｄ

161

総合歴史ゼミナールⅡｂ533

中国語中級１

162

総合歴史ゼミナールⅡｃ534

中国語中級２

163

−758−

索

引

中国語中級３（検定受検用）

164

特別活動の指導法（心理）593

中国語中級４（検定受検用）

165

都市文化振興特論Ⅰ

730

中国語文法入門１ａ151

都市文化振興特論Ⅱ

731

中国語文法入門１ｂ・ｄ・ｅ

152

図書・図書館史（大学用）

621

中国語文法入門１ｃ153

図書館概論（大学用）

71

中国語文法入門２ａ154

図書館基礎特論（大学用）

622

中国語文法入門２ｂ・ｅ

155

図書館サービス概論（=大学用）

612

地理学概論

459

図書館施設論623

図書館情報技術論

624

図書館情報資源概論（大学用）

614

つ
通訳演習1

402

図書館情報資源特論（大学用）

615

通訳演習2

403

図書館制度・経営論（大学用）

611

通訳演習3

404

通訳演習4

405

に

通訳演習入門360

日本語１（留学生・帰国子女のみ）

176

通訳論とその演習Ⅰ

736

日本語２（留学生・帰国子女のみ）

177

通訳論とその演習Ⅱ

737

日本語３（留学生・帰国子女のみ）

178

日本語４（留学生・帰国子女のみ）

179

日本語演習A

695
696て哲学と倫理の諸問題Ⅰ

751

日本語演習B

哲学と倫理の諸問題Ⅱ

752

日本国憲法ａ・ｂ

哲学の世界と歴史456

日本語研究１

205

日本語研究２206

日本語講義１

217と3

日本語講義２218

ドイツ語講読入門２

134

日本語史

198

ドイツ語中級１135

日本語特論Ⅰ661

ドイツ語中級２136

日本語特論Ⅱ

662

ドイツ語文法入門１131

日本語特論Ⅲ663

ドイツ語文法入門２132

日本語特論Ⅳ

664

道徳の指導法（人文）588

日本語表現入門１185

道徳の指導法（心理）589

日本語表現入門２

186

東洋史演習A715

日本史演習A711

東洋史演習B716

日本史演習B712

東洋史演習C717

日本史演習C713

東洋史演習D718

日本史演習D714

東洋史特論Ⅰ689

日本史研究１484

東洋史特論Ⅱ

690

日本史研究２

485

東洋美術史

454

日本史研究３486

読書と豊かな人間性（大学用）

632

日本史研究４487

特別活動の指導法（人文）592

日本史研究５

488

−759−

引

133

索

ドイツ語講読入門１

日本史研究６489

博物館資料保存論

606

日本史講義１Ａ

507

博物館資料論605

日本史講義１Ｂ

508

博物館展示論607

日本史講義２Ｃ509

ハングル講読入門１ａ・ｂ・ｅ

171

日本史講義３Ｃ

510

ハングル講読入門２ａ・ｂ・ｄ・ｅ

172

日本史講読１469

ハングル講読入門２ｃ

173

日本史講読２470

ハングル中級１174

日本史講読４471

ハングル中級２175

日本史講読６472

ハングル文法入門１ａ166

日本事情３（留学生・帰国子女のみ）

25

ハングル文法入門１ｂ・ｄ・ｅ

167

日本事情４（留学生・帰国子女のみ）

26

ハングル文法入門１ｃ

168

日本史特論Ⅰ683

ハングル文法入門２ａ169

日本史特論Ⅱ684

ハングル文法入門２ｂ・ｅ

170

日本史特論Ⅲ685

日本史特論Ⅳ686

ひ日本史特論Ⅴ687

表現創造基礎１

193

日本史特論Ⅵ

688

表現創造基礎２（＝日本語講読）

194

日本史入門１461

表現創造基礎４195

日本史入門２462

表現創造基礎５210

日本人の思想449

表現創造基礎６211

日本伝統の折紙の科学

79

表現創造研究１

207

日本美術史

452

表現創造研究２

208

日本文学演習Ａ

697

表現創造研究３209

日本文学演習Ｂ

698

表現創造講義１

219

日本文学演習Ｃ（a）

699

表現創造講義２

220

日本文学演習Ｃ（ｃ）

700

表現創造講義３

221

日本文学演習Ｄ（a）

701

表現創造講義４222

日本文学演習Ｄ（ｃ）

702

表現創造入門１

187

日本文学入門１

183

表現創造入門２188

日本文学入門２184

表現文化学入門228

日本文化論１50

表現文化ゼミナールⅠａ229

日本文化論２

51

表現文化ゼミナールⅠｂ

230

表現文化ゼミナールⅠｃ

231

表現文化ゼミナールⅠｄ

232

は
博物館概論

65

表現文化ゼミナールⅠｅ

233

博物館教育論608

表現文化ゼミナールⅠｆ

234

博物館経営論604

表現文化ゼミナールⅠｇ

235

博物館実習Ⅰ

601

表現文化ゼミナールⅠｈ236

博物館実習Ⅱ

602

表現文化ゼミナールⅠi

237

博物館実習Ⅲ603

表現文化ゼミナールⅡａ

238

博物館情報・メディア論609

表現文化ゼミナールⅡｂ

239

−760−

索

引

表現文化ゼミナールⅥｈ281

表現文化ゼミナールⅡｄ241

表現文化ゼミナールⅥｉ282

表現文化ゼミナールⅡｅ242

表現文化ゼミナールⅡｆ

243

ふ

表現文化ゼミナールⅡｇ244

婦人問題と社会教育

643

表現文化ゼミナールⅡh245

フランス語講読入門１ａ

143

表現文化ゼミナールⅡi246

フランス語講読入門１ｂ

144

表現文化ゼミナールⅢａ247

フランス語講読入門２ａ

145

表現文化ゼミナールⅢｂ248

フランス語講読入門２ｂ

146

表現文化ゼミナールⅢｃ249

フランス語講読入門２ｃ

147

表現文化ゼミナールⅢｄ250

フランス語講読入門２ｄ

148

表現文化ゼミナールⅢｅ251

フランス語中級１

149

表現文化ゼミナールⅢｆ252

フランス語中級２150

表現文化ゼミナールⅢg253

フランス語文法入門１ａ137

表現文化ゼミナールⅢh254

フランス語文法入門１ｂ

138

表現文化ゼミナールⅢi255

フランス語文法入門１ｃ

139

表現文化ゼミナールⅣａ256

フランス語文法入門１ｄ140

表現文化ゼミナールⅣｂ257

フランス語文法入門２ａ141

表現文化ゼミナールⅣｃ258

フランス語文法入門２ｂ

142

表現文化ゼミナールⅣｄ259

文化財保護活動特論750

表現文化ゼミナールⅣｅ260

文章表現ａ〜ｄ181

表現文化ゼミナールⅣｆ

261

表現文化ゼミナールⅣｇ262

ほ

表現文化ゼミナールⅣh

263

法学

2

表現文化ゼミナールⅣi

264

ポピュラー音楽の歴史

52

表現文化ゼミナールⅤａ

265

翻訳演習1

406

表現文化ゼミナールⅤｂ

266

翻訳演習2

407

表現文化ゼミナールⅤｃ

267

翻訳演習3

408

表現文化ゼミナールⅤｄ

268

翻訳演習4

409

表現文化ゼミナールⅤｅ269

翻訳演習入門361

表現文化ゼミナールⅤｆ

270

翻訳論とその演習Ⅰ

738

表現文化ゼミナールⅤｇ271

翻訳論とその演習Ⅱ

739

表現文化ゼミナールⅤｈ272

表現文化ゼミナールⅤｉ273

ま

表現文化ゼミナールⅥａ274

マルチメディア表現特論

表現文化ゼミナールⅥｂ275

表現文化ゼミナールⅥｃ276

め

表現文化ゼミナールⅥｄ277

メディア政治特論Ⅰ

742

表現文化ゼミナールⅥｅ278

メディア政治特論Ⅱ

743

表現文化ゼミナールⅥｆ279

表現文化ゼミナールⅥｇ

280

−761−

727

引

240

索

表現文化ゼミナールⅡｃ

よれヨーロッパ･アメリカ史研究１

490

歴史遺産解説特論Ⅰ

746

ヨーロッパ･アメリカ史研究２

491

歴史遺産解説特論Ⅱ747

ヨーロッパ・アメリカ史研究３

492

歴史遺産解説特論ⅢA

748

ヨーロッパ・アメリカ史研究４493

歴史遺産解説特論ⅣA

749

ヨーロッパ･アメリカ史講義１A

511

歴史遺産研究１500

ヨーロッパ･アメリカ史講義１Ｂ

512

歴史遺産研究２501

ヨーロッパ・アメリカ史講義２Ｂ

513

歴史遺産研究３502

ヨーロッパ･アメリカ史講義２Ｃ

514

歴史遺産研究４503

ヨーロッパ･アメリカ史講義２Ｄ

515

歴史遺産講義１Ｃ

520

ヨーロッパ・アメリカ史講読１473

歴史遺産講義２Ｃ

521

ヨーロッパ・アメリカ史講読２474

歴史遺産史料講読１481

ヨーロッパ・アメリカ史講読３475

歴史遺産史料講読２482ヨーロッパ・アメリカ史講読４476

歴史遺産史料講読３483

ヨーロッパ・アメリカ史入門１463

歴史遺産入門１467

ヨーロッパ・アメリカ史入門２464

歴史遺産入門２468

ヨーロッパ人の思想

450

歴史人物の生と時代１Ｃ

560

歴史人物の生と時代２Ｂ

561

ら
ライティング演習Ⅰａ

283

ろライティング演習Ⅰｂ

284

労働と社会

74

ライティング演習Ⅰｃ

285

論文の作法

728

ライティング演習Ⅰｄ

286

ライティング演習Ⅱａ287

ライティング演習Ⅱｂ

288

ライティング演習Ⅱｃ

289

ライティング演習Ⅱｄ

290

ライティング演習Ⅲａ291

ライティング演習Ⅲｂ292

ライティング演習Ⅲｃ

293

ライティング演習Ⅲｄ294

ライティング演習Ⅳａ295

ライティング演習Ⅳｂ

296

ライティング演習Ⅳｃ297

ライティング演習Ⅳｄ298

り
臨床検査と薬の知識645

倫理と価値観の諸相

457

−762−

SYLLABUS 2018

就実大学人文科学部／就実大学大学院人文科学研究科