2022/10/9

東京学芸大学文部科学省委託「高等学校における日本語指導体制整備事業」2022‐高校生の日本語指導・教科学習支援 －高等学校・支援団体からの報告－
情報交流会‐2

敬和学園高等学校における日本語指導・教科学習支援
私立敬和学園高等学校（新潟県新潟市）
臼杵 由美子2022 年 10 月 9 日

１．概要① ‐私立敬和学園高等学校-目次
１． 概要
２． 受入状況
３． 取出し４． 教科目標・指導内容
５． 教科設定科目
６． 卒業後の進路
７． おわりに

１．概要②- 教育理念 -建学の精神「敬神愛人」
キリスト教に基づく人格教育
全人教育を行う・ 開 校： 1968 年

・ 所在地：新潟市北区太夫浜325

・ 課 程：全日制 普通科（男女共学） ・・ 定 員： 1 学年 200 名

・個人の尊重・国際的視野に立つ教育
・労作教育
・少人数教育・寮教育

寮 ：男・女（各2館併設）

・ 教職員： 90 名1

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２．受入れ状況

3．取出し♦日本語指導を必要とする生徒(2022年度）

１ 年 ３ 人（ネパール、中国、パキスタン）
２ 年

４ 人（ネパール、アメリカ、ロシア、パキスタン）

３ 年

２ 人（ネパール、韓国）

計

９ 人

４．教科目標 - 目標 敬和学園高校で充実した学園生活を送れるようにする

正規生

留学生

受 入 期 間

3 年間

1 年間

取出し教科

国語科

国語科

取出先教室

教務室内会議室

教務室内会議室

内

容・日本語学習
・教科学習

日本語学習

生

徒 数

９ 名

０ 名

生徒及び教員からの反応【生 徒 】「授業で先生が言っていること、わからない・・・」「教科書の言葉が読めない・・・」

言語と文化の違いを大切にし、生徒一人ひとりに学ぶ力と学び続ける意欲が備えられるように
１．生活に必要な言葉を学び、充実した学校生活を送れるようにする
２．教科学習につながる日本語を学び、それぞれの進路につなげるようにする- 内容 -「先生や先輩に話す時のことばが友だちと同じじゃない・・・」「友だちの輪に入れない・・・」【教 員 】「友だちとは楽しく話しているのに、授業になると寝ていることがある」「話していることや指示が通っているか心配・・・」

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2022/10/9①．支援環境①．支援環境②．日本語指導内容①支援環境－その２①支援環境－その１

日本語取出し環境の見直し

連携-「つながり」学級
担任

日本語
指導者

保護者

生徒

教員（学校・寮）

日本語指導を必要とする生徒

管理職

（学校内）

日本語担当

教科担当

カウンセラー

養護司書
事務
給食施設
運転

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2022/10/9①支援環境－その３-

連携 -「つながり」-

学習発表会資料①（学校外）

オンライン学習発表会
テーマ「明日の私 ～私が育った町、私が出会った人～」

１）同一法人 敬和学園大学との交流

対

外国につながりを持つ高校生

２）外部団体による学習支援教室参加・ボランティア

発表形式 パワーポイントによるプレゼンテーション◼ 生徒

３）他校との学習発表会による交流 など・・・

象

発表時間 ひとり5分間◼ 日本語指導担当

場

大学・外部の組織や団体、学校とのつながり

所

学習発表会資料➁

オンライン
日本語学習発表会

オンライン上

学習発表会資料③

学習発表会について▪内

容 （オリジナル、自分らしい内容だったか）▪ 話し方（声の大きさ、速さ、ポーズなど）▪態

度 （表情、姿勢）▪資

料 （準備、見せ方など）

発表者の皆さんの良いところを見つけてください42022/10/9

学習発表会資料⑤
学習発表会資料④

選出方法について▪内

表 彰‣ベストスピーチ賞 1名‣グッドスピーチ賞 2名

容 （オリジナル、自分らしい内容だったか）▪ 話し方（声の大きさ、速さ、ポーズなど）▪態

度 （表情、姿勢）▪資

料 （準備、見せ方など）

以上を参考にして、ベストスピーチ賞を選んでください。
あなたが、最も良かった人を2名あげて下さい。

・表彰されることにより自信をつけることができた
・同じように日本語を学んでいる人がいることを知った→もっと勉強してみたい①支援環境－その４

支援環境の見直しと 連携を意識した結果
・環境整備⇒居場所づくり、連携の拡大②．日本語指導内容

・ことばと生徒の成長発達⇒「他者」との関わり

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2022/10/9②日本語指導内容－その１②日本語指導内容－その２

高校生を対象にした指導方法

これまでの取組み

高校生の日本語教育について指導法がみつからない

国語科
取出し

日本語
指導

国語科
教材

在籍
クラス

手探りで試行錯誤を繰り返す

日本語の授業②日本語指導内容－その３②日本語指導内容

これまでの内容をふまえて

国語科
取出し

日本語
指導

国語科
教材

日本語の授業

教科
学習

－その４

指導内容を見直した結果

在籍
クラス

学習面
・積極的に活動する → 普段の授業中の態度に変化
・テスト前もっと勉強したい → 姿勢、気持ちに変化・もっと理解したい！ → 定期テストで得点に変化
生活面
・友だちや先生に自分から声がかけられるようになった。
連携面
・生徒の学習状況がよりわかるようになった。

生徒一人ひとりを把握することで、適切な支援方法を見つけることができるようになる

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３．取出し

４．教科目標② - 3年間の目標 -- 科目 3年生

2年３年

自発的に学ぶ力を養う

進路実現へ

日本語運用能力の進路実現に必要な向上をはかる

日本語能力の向上

日本語で教科学習を学ぶ力をつける

日本語で教科学習を学ぶ力をつける●現代文B２

2年生●現代文B１

1年生●現代の国語●言語文化（各２単位）

1年
学校生活への適応

（3単位）

（2単位）

生活言語の習得

日本語で教科学習を学ぶ力をつける

５．学校設定科目①「日本語１および日本語２」開講

５． 学校設定科目②- 選択科目 「日本語１」 日 本 語 科

日本語１
対象：２年生

日本語２
対象：３年生

2年

選択

単位数2

■内容
週 2 時間の選択科目である。日本語の四技能（読む・書く・聞く・話す）を総合的に学ぶ。1 年次の学習を定着・拡充させながら、日本語で日本語を学んでいく力を身につける。また社会や身近なテーマから他者の考えを知り、自らの考えを発信できるようになる。2 年次終了までに日本語中級程度を目指す。

■受講のための条件
日本語を母語としない生徒対象

内容：基礎的日本語の定着
運用能力向上・発展

日本語 1

■主な単元
・学校生活や毎日の生活などで使用する新出語彙を文型と会話を並行して学ぶ。
・視聴覚教材（DVD・動画等）を使用し、日本の文化および言語に触れる。

■評価方法
テスト、課題達成、授業態度、出席

内容：進路対策及び検定対策など

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５． 学校設定科目③- 選択科目 「日本語２」 －５．教科設定科目④- 日本語科3年間の学び 3年生

日 本 語 科

日本語２

単位数

■主な単元

・学校生活や毎日の生活などで使用する新出語彙を文型と会話を並行して学ぶ。
・進路を見据え、日本語ライティング、小論文■内容の書き方、また場面に合わせた会話、待遇表
週 2 時間の選択科目である。日本語の四技能（読む・書く・聞く・話す）を現などを学ぶ。
総合的に学ぶ。各自の習熟度に合わせ、日本語で日本語を学ぶ力を定着させる。
・日本語能力試験（N2－N1）受験対策
また日本語ライティング、小論文、待遇表現など進路実現に必要な日本語を学ぶ。3 年次終了までに日本語能力試験 N2―N1 を目指す。

3年選択■受講のための条件

21年生●現代の国語●言語文化（各２単位）■評価方法
テスト、課題達成、授業態度、出席

日本語を母語としない生徒対象●現代文B２2年生●現代文B１（2単位）（3単位）

3年生 選択科目
日本語２ （2単位）

2年生 選択科目
日本語１ （2単位）

放課後学習（１～3年・希望者）
夏・冬休み期間学習（１～３年・希望者）

６．卒業後の進路

７．おわりに

敬和学園高校の進学：指定校推薦制度
就職 卒業生経験

これまでの進学先

10%

他者・自分（日本語指導を必要とする生徒）

・進学先：敬和学園大学、専門学校

大学

32%

53%

短大

他私立大学、
海外大学
・就職先：県内外

将来の一歩へ

ことば
生徒一人ひとりの可能性を見守りながら、それぞれの進路実現に向けて

5%

8

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ご清聴ありがとうございました。

ご意見などありましたらぜひ、お聞かせ下さい
敬和学園高等学校

臼杵由美子

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