タイトル

明治期における学校運動部活動の創成 : 高等師範学校と嘉納治五郎を中心に

著者

永谷, 稔; Nagatani, Minoru

引用北海学園大学大学院経営学研究科
49‑56

発行日

2016‑03

研究論集(14):⎜ 49 ⎜

明治期における学校運動部活動の創成⎜ 高等師範学校と嘉納治五郎を中心に ⎜永谷

１．は じ め に稔

学校運動部活動は正課外活動でありながら、多くの教員
が教育の一環として指導にあたっており、近年では学校

現在の学校運動部活動は、教員の過重労働、少子化に以外でのクラブチーム等に参加するケースも増える中、伴う教員数の減少や教員の高齢化、合同チームによる運やはり学校運動部活動は欠かせない存在といえるのでは営、地域スポーツクラブとの共生など、問題や課題が山ないだろうか。保護者の立場からも、学校に通いながら積している。教員は、学校における日常業務も多忙化し場所を移動することなく教員が指導にあたり、会費等がているにも関わらず、部活動顧問を引き受けることがも発生せず費用負担感も低いことは、非常に好都合と言えはや慣例となっている。中澤（2014，p.100）によると、る。しかしながら、行き過ぎた勝利至上主義であったり、

1947（昭和 22）年では中学校の運動部活動の４分の１に

体罰やしごき、セクハラであったり、数多く問題が取り顧問教員の配置があるのみで外部指導員が 13％を占め沙汰されていながらも、一向に根絶しない現状も憂慮していたことに対し、1977（昭和 52）年には顧問教員配置なければならない。

が 94.4％に増加し外部指導者が 3.8％に減少しているとこのような学校運動部活動は、日本においてどのようのことである。現在では、ほぼ全教員が部活動に対してに成立し、制度化されてきたのかというと、帝国大学（現何らかの指導に当たることになっており、不慣れな競技

在の東京大学）で設立されたとされている。当時の帝国の指導をしなければならない顧問教員も少なくなく、指大学では、学生の自発的なスポーツ活動が奨励されてお導上においては適材適所の配置とは言い難い。このようり、帝国大学が創立された直後の 1883（明治 16）年に、な場合は、指導される生徒たちが不利益を被る結果とな

御殿下運動場で学生陸上運動会が実施され、翌年には隅る。こうした現状に対して東京杉並区では、2013（平成田川で水上運動会として漕艇大会が実施されていた。現25）年度より指導者派遣委託を一部実施しており、大阪在でいう陸上競技部と漕艇部が活動していたのである。

市では 2014（平成 26）年に自治体単位で部活動委託の段

これらの活動を対抗戦や定期戦といった毎年定期的に開階的導入を検討している。また、地域スポーツクラブと催する機関としての共生については、谷口（2014，p.16）が部活動と総合型

る。その後の高等師範学校においての 運動会 設立は、

地域スポーツクラブの共生について、その失敗事例から

嘉納治五郎が意図して設立したものではあるが、あくま見えてきた教員文化について批判的に考察を加えておで学生教職員の積極的に鍛錬効果が上がるよう毎日少時

り、学校運動部活動との共生が進まない諸相を明らかに間でも運動実施するように奨励している。その後

している。

会

文部科学省による 2008（平成 20）年体育・スポーツ施設現況調査によると、日本の体育施設の 61.2％は小学

運動会

が帝国大学に設立されてい校友として再結成後も学内に倫理学会、地理歴史学会、英語学会、博物学会などの文化系学生団体が生まれるな
ど、活動は急速な成長を遂げている。

校・中学校・高等学校に設置されているグラウンドや体次々に高等教育機関で学校運動部活動（当時は運動育館などである。欧州の学校ではグラウンドや体育館の会

整備率が低い。欧州では一般的に学校ではなく地域のスと表記する）が始まり、高等師範学校においても積極的

ポーツクラブでスポーツをしている。したがって、日本に学校運動部活動が奨励され、そうした経験や教育を受

では学校中心に体育やスポーツを推進しようとしてきた

けた卒業生が全国各地の学校で学校運動活動を推進し普結果であることが理解できる。中学校体育連盟や高等学及されていくのである。明治維新後、1875（明治５）年

校体育連盟への登録生徒数（部活動に所属する生徒数）に学制が公布後、学校令が 1886
（明治 19）年に公布されもやや減少傾向にあるものの、文部科学省による学校基た。そして、全国各地に学校が飛躍的に設置されていく

本調査の中学生および高校生数推移と比較すると、少子のと同様に学校運動部活動も盛んになり、対抗戦などが化の影響がありながらも維持していると言える。
加えて、実施されたことが記録として残っている。当時の学校運や校友会活動であるが、便宜上学校運動部活動⎜ 50 ⎜

北海学園大学大学院経営学研究科研究論集

No. 14(2016年３月)

動部活動も、現在と同様に学校教育の公的なカリキュラ

設立された。 運動会 といっても現在の小学校で行われム（いわゆる正課活動）ではないが、学校や地域によっているようなものではなく、いわゆる現在の大学の体育てかなり状況が異なっていたものの、ほとんどの学校に会的な組織であった。その後、1887（明治 20)年に東京商設置されていた。

業学校（現在の一橋大学）、1892（明治 26）年に慶應義塾、

帝国大学から始まって以来、高等教育機関を中心に普1896（明治 29）年に高等師範学校（現在の筑波大学）、及していった学校運動部活動であるが、高等師範学校で1898（明治 31）年に京都帝国大学（現在の京都大学）で始まった当時の校長は嘉納治五郎であった。嘉納治五郎

次々には柔道の創始者、日本スポーツの国際化に貢献した人物

おいては運動部が盛んに実施されていたことがわかる。

として有名であるが、日本の体育の父とも呼ばれ、学校

その後、中等教育機関へ広まっていくわけであるが、旧体育に大きく影響を与えている。嘉納治五郎校長は、高制中学校では等師範学校の全学生教職員に積極的に鍛錬効果が上がるいう名称で設立されている。それは、当時の教員養成をよう毎日少時間でも運動実施するように奨励している。

担っていた高等師範学校においては、 運動会 から文化

また、一教科のみを教える教育者ではなく、人格形成や系も含めた様々な課外活動を総称した

人間教育をする教育者養成の必要性を説いており、実践されており、高等師範学校を卒業した教員が全国の中学しようとしていた。そのひとつが学校運動部活動の奨励

校で普及させていった結果である。当時の 校友会 は、であり、その後文化系も含めた 校友会 が 1901（明治

ほとんどの中学校に設けられ、公的なカリキュラムでは34）年に結成されるのである。1899（明治 32）第２次中

ない正課外活動である故に、組織形態や内容も一様では学校令において、中学校の急速な設置増加が促され、学なかったが、学校史などには運動部のいきいきとした様

校運動部活動を含め、この子や対抗戦がしきりに行われている様子などが描かれて校友会

が全国の学校にお運動会が設立されるように、高等教育機関に運動会

ではなく、多くがいて普及されたのである。嘉納治五郎は高等師範学校校いる。全国主な中学校の長として全国に輩出する教員養成をする立場にあったた。
いては以下にまとめておく（表１）

校友会

校友会

校友会

と

が結成

とその活動内容につめ、体育やスポーツの普及においても、先を見据えた、旧制中学校数については、1886（明治 19）年では、全時代に合わせた実践を行っていたことがわかる。現在の国でわずか 56校であったのが、1912（明治 45）年には 300

学校運動部活動の在り方をより良くしていくためには、校を超え（図１）、設置普及が進んでいる様子がうかがえ

現在の社会状況と単純に比較は出来ない。また、当時明る。高校においては 1887
（明治 20）年東京高等商業学校

治維新後新政府が新しい国のあらゆる制度を構築していにこうとする機運であり、変革や改革に積極的である社会

は、1886（明治 19）年の学校令により設立された第一か

状況ではあったものの、その成立や普及過程を検証する

ら第五と山口、鹿児島の全国７校設置されている。その必要性は大いにあると言える。

うち、1890（明治 23）年に第一高等中学校で 校友会

運動会

同様の組織が設立されている。当時の高校が設立された。この後、第一高等中学校に続き、第五高

２．明治期旧学校制度における学校運動部活動の設立

等中学校が 1891
（明治 24）年に、さらに第三、第二、第
四の順で

校友会

組織が設立された。このように高校においても、1890（明治 20）年代半ば頃までに、全員加

明治維新後の教育制度改革においては、各藩独自で入ではないものの、会則等を含む全学的な組織がつくらあったり、地域差や身分等に応じて与えられる内容も異れ、体育系のみでなく、文化系のみであったり、両方をなっていたりした教育を、一般国民にまで広めて全国一含む形であったり、様々ではあるが確実に活動が展開さ

律の教育制度が必要であるとして義務教育が開始されれていった。

た。1872（明治５）年の学制公布にはじまり、1879（明明治初期の旧制中学校における学校運動部活動は、校治 12）年の教育令、1886（明治 19）年の学校令（帝国大

友会

のほか

学友会

などと称して活動していたが、学令、師範学校令、小学校令、中学校令）、により、最終

意味上の区別はなく、教科外、正課外活動であり、生徒

的には第二次世界大戦後の学校教育法制定に至るまで続の学校生活を補完する活動として実施されていた。
また、いている。現在の新学校制度とは種別や表記、年齢区分

画一的、注入的な戦前の学校生活において、生徒の自主が異なるものの、概ね現在の中学校や高等学校に相当す

活動を認めその運営も生徒中心に進められた唯一の場でる学校運動部活動の設立状況やその活動内容について明あったとされている。また、そのほか教育効果として、らかにする。

異年齢集団の学習効果、地域のスポーツの興隆、文化の学校運動部活動の起源としては、先述のとおりである

向上、生徒の生きがい、学校に来る喜びを挙げている。

が当時帝国大学では、各部の交流戦や対抗戦、定期戦を

これらの教育効果は、まさに現在の学校運動部活動に通開催する組織として、1886（明治 19）年に 運動会 がずるものである。しかしながら、1892（明治 25）年頃か

明治期における学校運動部活動の創成（永谷)
表 1．明治期における主な旧制中学校
校友会設立年

名称

学校名

1886(明治 19)年

尚志会

岡山中学

1886(明治 19)年
1897(明治 30)年
1887(明治 20)年
1888(明治 21)年
1888(明治 21)年
1898(明治 31)年
1912(明治 45)年
1889(明治 22)年

同窓学生会
学友会
運動会
創立会
学友会
体育会
校友会
校友会

松江中学

1889(明治 22)年

高知県立第一中学

1890(明治 23)年

校友会
同窓会
学友会

1890(明治 23)年
1894(明治 27)年
1901(明治 37)年
1891(明治 24)年
1892(明治 25)年
1896(明治 29)年
1891(明治 24)年
1897(明治 30)年
1892(明治 25)年

芹陽校友会
崇廣会
校友会
柔克会
学友会
校友会
同窓会
校友会
校友会

彦根中学

1892(明治 25)年

校友会

秋田中学

1892(明治 25)年
1893(明治 26)年
1892(明治 25)年
1894(明治 37)年
1892(明治 25)年
1895(明治 28)年
1892(明治 25)年
1912(大正元)年
1893(明治 26)年
1893(明治 26)年
明治 20年代中頃
明治 20年代後半
1894(明治 27)年
1894(明治 27)年
1894(明治 27)年
1902(明治 35)年
1894(明治 27)年
1898(明治 31)年
1894(明治 27)年
1901(明治 34)年
1894(明治 27)年
1902(明治 35)年
1885(明治 28)年

校友会
校友会改正
講談会、演武会
学友会
修猷館館友会修猷館同窓会
同窓会
校友会
学友会
校友会
同窓会
交友会
遊方会
学友会
協研会
学友会改正
学友会
同窓会
同窓会
校友会
文武会
誠心会
學友会

青森県立第一中学

1895(明治 28)年

校友会

高松中学

1896(明治 29)年
1896(明治 29)年

共同會
望洋会

山形中学
宮崎中学

1896(明治 29)年
1898(明治 31)年
1900(明治 33)年
1897(明治 30)年
1897(明治 30)年
1897(明治 30)年
1898(明治 31)年

徳島中学

1898(明治 31)年

運動会
校友会
同志会
学友会
学友会
校風会、保会、切
磋会
知道会
校友会

1899(明治 32)年
1908(明治 41)年
1900(明治 33)年

興風会
校友会
校友会

福井中学

1900(明治 33)年
1900(明治 33)年

清献会、
獅子吼団、 岩手中学
修養会
校友会
運動会
熊本中学
講文会
校友会

1900(明治 33)年
1901(明治 34)年
1903(明治 36)年
1905(明治 38)年
不明確

岐阜中学
松本中学
山口中学

鳥取中学

東京府立第一中学

静岡中学

千葉中学
大阪府立第一中学

京都府立第一中学
福岡県立中学修猷館
安積中学
愛知県立第一中学
姫路中学

新潟中学
前橋中学

校友会

活動一覧
主な活動内容運動会、演説討論会、端艇撃剣、柔道、野球、短艇
カッター、ボート競漕
野球、撃剣柔道、雑誌部、講談部
フートボール、ベースボール、撃剣、柔術、端艇雑誌の発刊、撃剣、槍術、野球部、テニス
運動会
撃剣、柔術、弓術、フートボール、ベースボール、遠足、テニス
弁論部
撃剣、柔道、野球、ローンテニス、ボート、水泳
剣術、蹴球、遠足、兎狩、討論会、文芸部
相撲、撃剣、ボート
野球
文芸、武術、運動、遠足、游永、漕艇
競争科、ローンテニス科※校友会設立以前に、AS 会創設、以文会
演説討論部、雑誌部、撃剣柔道部、陸上運動部、水上運動部
野球、庭球、武術部
野球
雑誌の発行
水泳部、ローンテニス部
撃剣部、柔術部、遠足部、野球部、端艇部、陸上運動部、弓術部、雑誌部庭球部
野球、文芸、武術、運動
漕艇、フートボール
講演部、雑誌部、体育部（柔術、剣術、運動会)
競漕、野球、脚球、庭球
会誌の発行、演説討論会の開催
運動科設置、柔術、フートボール・ベースボール
運動会、演武会、陸上運動会、水泳、漕艇
庭球
柔道、剣道、陸上運動、野球、庭球
端艇部、水泳部、雑誌部
雑誌発行、ベースボール会、撃剣弓術、茶話会、庭球、柔道、剣道
撃剣、柔術、ローンテニス、ベースボール、端艇部
フットボール
野球
テニス
撃剣部、端艇部、ベースボール部
野球、ローンテニス、柔術※これ以前には雑誌部、運動部、講演部

沖縄中学

撃剣、水上運動会、演談、雑誌、陸上運動、野球

広島中学

野球会、撃剣、文芸部
短艇、球技、剣道、柔道、雑誌、講話、事務
柔道、撃剣、ベースボール、フートボール、剣道、短艇部

富山中学
札幌中学校

演説部、遊戯部、雑誌編集部、会計部
遊戯部から武術部（銃剣、柔道、射撃、弓術）独立
遊戯部のひとつとして野球部創設
大弓部、ローンテニス部
文芸部、武芸部
野球団結成、振武会（撃剣）柔道部、漕艇、水遊、運動、遠足雑誌発行、野球部
運動部、撃剣部
ローンテニス、野球、フートボール
瑞艇、端艇、柔道
野球
雑誌部、漕艇部、撃剣部、競技部、水泳部、柔道部、講話部

仙台第一中学
郡山中学
水戸中学

撃剣、柔道、野球、庭球、弁論、雑誌、ボート
文芸部門、武術部門（撃剣、柔道、弓術、水泳)、運動部門（野球、庭球)
野球、講話、英語、雑誌、柔術、撃剣、庭球

金沢一中

陸上運動会、講談部、運動部（陸上運動、水上運動)、編集部
学芸部、武道部（柔道、剣道、弓道)、会務部
蹴球部、庭球部、遠足部、端艇部、溷水部
野球部、庭球部、弓術部、柔道科

神奈川県立第一中学

第一鹿児島中学

文芸、武芸、庶務、野球部、剣道部
水球部、庭球部、柔道部
庭球部、雑部蹴鞠部、氷滑部（スキーとスケート)※校友会発会前に野球が行われていた
撃剣、体操
フットボール、ベースボール、テニス
国漢、英語、詩吟、軍歌、図書、雑誌
文芸部、武術部、運動部
ボート、野球出典：安東由則（2009) 明治期における中学校校友会の創設と発展の概観 より関係部分のみ抜粋し筆者が設立年順に作成⎜ 51 ⎜

⎜ 52 ⎜

北海学園大学大学院経営学研究科研究論集

No. 14(2016年３月)

図 1．明治期の中学校数推移 1886（明治 19）年〜1912（明治 45）年

文部省

文部年報

より筆者が作成ら 1897（明治 30）年以降にかけて、文部省や学校が、学えた。1947（昭和 22）年学習指導要領で教科として 自校運動部活動の教育効果を取り込んでいった経緯を渡辺

由研究（1997，p.129）は次のように分析している。学校は部活動の自由な学習、クラブ組織による活動、当番の仕事や学が進展するにつれてその教育的価値を認識し、適正管理級委員としての活動の三点が内容として挙げられ、今日下に統合しようとしたこと、健康の保持増進目的から精の特別活動の原点ともいわれている。その後、1969（昭神面の鍛錬に重点が移動していったこと、正課授業への和 44）年以降必修クラブ活動（正課外部活動ではない）が位置づけられた。これは、教科の発展として専念が損なわれると危惧したことなどを挙げている。こが正課として位置づけられたが、それ以前までは正課外のようなことは、まさに今に始まった事ではないことが活動である。1989（平成元）年から 1997（平成９）年まわかる。当時も熱心に指導するあまり、
スパルタ式トレー

では、必修クラブ活動を部活動の参加をもって一部あるニングを実施してみたり、
正課の授業が疎かになったり、いは全部の履修に替えることができる部活動代替措置期

その結果部活動を指導する余力も意欲も無くなったり間であった。その後、1998（平成 10）年から正課としてと、現在と同様の状況があったとのことである。当時のの必修クラブ活動が廃止され、再び正課外活動と位置付

校長たちは、部活動が無秩序に発展することを恐れ、文けられた。2012（平成 24）年の改訂では、部活動の意義

部省もそのようの現状に対して、部活動は正課活動を補や留意点について完していく方策が取られたのである。

ませ、学習意欲の向上や責任感、連帯感の涵養等に資す

現在の学校運動部活動は、2012（平成 24）年の学習指スポーツや分野および科学等に親しるものであり、学校教育の一環として、教育課程との関導要領の改訂でその位置付けが教育活動の一環として明連が図られるよう留意することと規定された。戦後新記はされたが、あくまで正課外活動として実施されてい制中学・高校における部活動の位置付けについては以下る。したがって、生徒の参加は任意であり、あくまで自に示すものである（表２）。しかしながら、既知のとおり

主性・主体性に基づき実施されるものである。学校運動

正課である国語・算数・理科・英語といった時間割で割部活動が、校友会活動として戦前に生徒の自発的な活動

り当てられた授業科目ではなく、放課後に行うホームとして始まったものの、昭和期に入ると、ファシズム体

ルーム・生徒会活動と同等の活動である。したがって、

制と軍国主義のもと鍛練主義、競争主義に傾倒し、最終位置付けとして学習指導要領に教育活動として明記はさ

的には軍事教練のために組織されていった。しかし、戦れたものの、正課か正課外というと未だグレーの状況で

後クラブ活動を始めとする特別活動の分野は転換期を迎あるが、 運動会 として設立され 校友会 へと変遷し

表 2．戦後新制中学・高校における部活動の位置付け
学習指導要領改訂年
実施年は四年後

1947
昭和 22年

1951
昭和 26年

1958
昭和 33年

1969
昭和 44年

1977
昭和 52年

正課活動

特別課程活動(クラブの時間)

特別教育活動クラブ活動

特別教育活動(クラブ活動)必修クラブ活動

クラブ活動

正課外活動

部活動

部活動

部活動

部活動

1989
平成元年

(必修クラブ活動)
部活動
部活動(必修クラブ活動)

1988
平成 10年

2012
平成 24年

部活動

部活動

明治期における学校運動部活動の創成（永谷)⎜ 53 ⎜た学校運動部活動への参加意思については、当時も現在いる。森の教育行政に対しては思想や着眼点は良いものも変化していないことになる。

の、教育には精通していないにも関わらず実践した結果が効果を上げることにつながらなかったと批判している

３．明治期の教育および嘉納治五郎の学校運動
部活動普及方策（大滝 1972，p.248）。軍隊式の教育は形ばかりで魂が入らないとも評している（大滝 1972，p.249）。そこで、寄宿
舎管理制度を全面的に改め、生徒に自由闊達な気風をも明治維新後、初代文部大臣として教育行政に携わった

たらし、余暇時間に運動を勧め、これらを全校教職員生のは森有礼である。森は 1847（弘化４）年に薩摩藩士と徒に課外活動として奨励し、それらをまとめる組織としして生まれ、1865（慶応元）年から 1868（明治元）年まてのでイギリス、次いでアメリカに留学している。明治維新

撃剣銃槍部、弓枝部、器械体操および相撲部、ローンテ

後 1870（明治３）年から 1872（明治５）年の間はアメリ

ニス部、フートボール部、ベースボール部の７部が存在

カ代理公使として２年半をアメリカで過ごし、1873（明し、生徒はその一部または数部に所属し、毎日 30分以上

治６）年３月にアメリカより帰国した後、日本初の学術必ず運動を実施することになっていた（寳學他 1998，p.

団体である明六社を結成し、日本の言論界を構築してい12）。生徒側から自然発生的に誕生した正課外運動部活動る。その後 1879（明治 12）から 1884（明治 17）年の間とは幾分性格は異なるが、嘉納校長が意図したように実は、英国公使としてイギリスへ赴き、1885（明治 18）年施され、発展している。そして、 運動会 所属でありなに帰国し、伊藤博文内閣総理大臣の下、初代文部大臣とがら、英語演説や文章朗読、朗吟説教などの現在でいう運動会を設立したのである。当初は、柔道部、なった。彼自身人生の４分の１を欧米諸国で過ごしてき文化系の活動も実施されていた。その後 1901（明治 34）

たこともあり、文部大臣として日本の教育行政の基本に

年に

運動会

は運動系も文化系も含めた

校友会と

欧米教育学説が影響を受けていたことは想像に難くな

して再結成するのである。嘉納校長の考えた運動遊戯（体い。特にハーバード・スペンサーの教育論は当時広く知育やスポーツ）の価値については、1910（明治 43）年にられていたことから、大きな影響を受けており、現在日まとめられた本の教育にもつながる知育・徳育・体育の基礎となっての機能を発達させられるとともに、それを生涯継続している。ハーバード・スペンサーは、イギリスの哲学者、

いくことの重要性や、正義、公正、精神、道徳を向上さ

社会学者、倫理学者であるが、森が米国公使時代にスペせることができると考えていた。したがって、高等師範

ンサーの思想を研究していたこともあり、帰国途中にイ学校の教育に運動遊戯を積極的に取り入れ、これらを実ギリスに立ち寄りスペンサーに会ったとされている。そ践する機会としてして、スペンサーは日本のたのである。嘉納治五郎の主な事項と功績については

軍事型社会取り入れることは困難として、森にはに憲政政治を保守的な助言青年修養訓運動会

で述べられ、身体そのものや校友会活動を設立し（表３）にまとめる。こうした高等師範学校の卒業生らにを与えている（長谷川 1995，p.38）。しかしながら、森は

よって、学校が急増しスポーツも急速に発展していく時

教育改革として、高等師範学校を教育の総本山として最代背景の中、高等師範学校のも力を入れた。従来の師範教育を一変し近代化させてい運動部活動の数が急増している。さらに、中学校の生徒る。当時は国家主義的であり、組織的に充実させたとはのための全国大会を開催したり、講習会を開いたり、地

いえ、極端な軍隊式寄宿舎生活を強いたことによる師範

方スポーツの高度化にも大きな役割を果たしている（寳

学校騒動も頻発している（長谷川 2002，p.22）。そして、學他 1998，p.19）。我が国において体育やスポーツの黎明

こうした森の高等師範学校の改革に対 し て は、野 口期において、スポーツの普及や発展に貢献したことは間（1981，p.366）は、自らの高等師範学校での経験から、師違いなく、嘉納校長の学校運動部活動普及方策は類まれ

範教育が専ら強圧的に行われ、強権に屈服する方法をなる結果を出している。

校友会に所属しているとった結果、全てが画一的に流れ、何らその間に個性の展開を許さないもの（後略）になってしまったと記述し４．まている。森は日本の教育に対して知育・徳育・体育のバとめ

ランスのとれた教育を実践しようと考えたわけだが、組本研究では、明治期における学校運動部活動の創成に織的な国家教育や軍隊的な師範教育は、教育よりも国家ついて、当時の教育や学校数の拡大、高等師範学校校長を優先させていたかのように批判され、誤解されること

嘉納治五郎の実践から検証してきた。その結果、明治期も多かった。

の学校運動部活動は、中学校数の拡大とともに、嘉納治

その後、1893（明治 26）年より、第三代高等師範学校
校長に就任した嘉納治五郎は、これまでの高等師範学校
教育の在り方に疑問を感じ、さらなる変革に取り組んで

五郎の

校友会

設立や高等師範学校卒業生による貢献

により普及していったことが明らかとなった。
嘉納治五郎は、柔道で有名であるが、自身の虚弱な体⎜ 54 ⎜

北海学園大学大学院経営学研究科研究論集

No. 14(2016年３月)

表 3．嘉納治五郎の主な功績と情勢（明治期から大正初めまで)
年

嘉納治五郎の事項・功績

世の中の情勢1868(明治 元)年

明治維新

1872(明治 ５)年

学制公布

1881(明治 14)年

東京大学卒業1882(明治 15)年

学習院の講師就任
永昌寺に私塾開く
嘉納塾、弘文館、講道館の開設

1883(明治 16)年
1885(明治 18)年

帝国大学で陸上運動会、漕艇大会の実施
講道館柔道が警視庁武術大会に招聘

内閣制度の発足
伊藤博文粗大内閣総理大臣就任
森有礼が初代文部大臣就任

1886(明治 19)年

帝国大学で初の学校令公布

1889(明治 22)年

大日本帝国憲法公布
森有礼暗殺

1890(明治 23)年

第一高等中学校で 校友会 設立
第一高等学校の野球部が横浜外人チームを破る

1891(明治 24)年

学習院教授
文部省参事官任命
第五高等中学校校長兼務

1893(明治 26)年

第１期高等師範学校校長〜1897年まで

1894(明治 27)年

設立

日清戦争
〜1895年まで

1896(明治 29)年

高等師範学校に

1897(明治 30)年

第２期高等師範学校校長〜1898年まで

1898(明治 33)年

文部省普通学務局長

1901(明治 34)年

第３期高等師範学校校長〜1920年まで
運動会 から 校友会 として体育系・文化系の課外活動
を奨励

運動会

設立

1904(明治 37)年
1909(明治 42)年

運動会

日露戦争
〜1905年まで
日本人初国際オリンピック委員会委員

1910(明治 43)年

青年修養訓

1911(明治 44)年

大日本体育協会創立初代会長

刊行
柔道が学校の正科となる

1912(大正 元)年

第５回ストックホルムオリンピック選手団団長として参加

第５回ストックホルムオリンピックに日本から金栗四三(東京高等師範学校)と三島弥彦(東京大学)の２選手が初参加1914(大正３)年
1920(大正９)年

第１次世界大戦開戦〜1918年まで
東京高等師範学校校長退任

出典：日本体育協会監修、菊幸一編著(2014) 現代スポーツは嘉納治五郎から何を学ぶのか ミネルヴァ書房
出典：生誕 150周年記念出版委員会編(2011) 気概と行動の教育者嘉納治五郎 筑波大学出版
出典：東憲一(1995) 学校教育における嘉納治五郎 、(1992) 嘉納治五郎研究の動向と課題 東京外国語大学論集
出典：大滝忠雄編(1972) 嘉納治五郎 私の生涯と柔道 新人物往来社 これらを参考に筆者が作成

質を改善しようと柔術を学びたいと考え、柳生心眼流やある。そのほか、彼は若くして柔道の講道館設立の他、

天神真楊流に入門後、起倒流を経て独自の理論を体系化

生活全般から勉学までを教育する嘉納塾、留学生の教育させた柔道を確立し、講道館を設立している。この柔道機関としての宏文学院、さらに、弘文館という学校を創の成立や普及過程においても、その先見性が如何なく発設しグローバルな時代を見据えて英語教育を進めてい揮されている。柔道を普及させるためには、従来の柔術る。初めて教鞭を執ることとなった学習院講師時代からを超えなければならないと考え、警視庁の武術大会にお初外遊を行い、帰国後は熊本での第五高等中学校初校長

いて、講道館の弟子たちを出場させ、当時日本一であっに就任するなど、単に優秀な人物というだけでなく、教た柔術に大勝利を収め、こうした実績により警視庁から育力の高さはもちろんのこと、それらを実践・普及させ依頼を受け柔道が全国に普及していくようになったのでていく能力が非常に長けていたといえる。

明治期における学校運動部活動の創成（永谷)⎜ 55 ⎜
表 4．年別野球部設立校数

また、嘉納治五郎は、東京大学を卒業後、学習院の講師から教頭を経、文部省参事官を命ぜられるが、同時に

年

設立校数

年

設立校数

第五高等中学校校長として赴任し、その後再び文部省に1884(明治 17)年

1

1902(明治 35)年

5

1903(明治 36)年

2

呼び戻され、その後、高等師範学校校長を命じられ、二中略
1891(明治 24)年

1

1904(明治 37)年

1

1892(明治 25)年

0

1905(明治 38)年

2

遍歴を辿っているわけであるが、学習院時代は上司との1893(明治 26)年

2

1906(明治 39)年

4

確執や校長時代は文部次官との衝突など血気盛んな一面1894(明治 27)年

0

1907(明治 40)年

2が垣間見られる。しかし、嘉納は英語をはじめとして、1895(明治 28)年

0

1908(明治 41)年

0

理財学、政治学、道義学、審美学を大学で学び、漢字、

1896(明治 29)年

9

1909(明治 42)年

1

1897(明治 30)年

3

1910(明治 43)年

0

1898(明治 31)年

2

1911(明治 44)年

0

1899(明治 32)年

5

1912(大正 元)年1であったことは間違いないが、それ以上に彼の思想や信1900(明治 33)年

4

念の強さ、行動力や実践力が高く評価されている。第五1901(明治 34)年

2

1913(大正 ２)年
合計

2
49

高等中学校校長時代は、熊本という地方に赴任しながら、

出典：中村哲也(2009) 近代日本の中高教育と学生野球自治 より

度非職しながらも三度校長に就任している。実に多彩な

独語、数学など幅広い知識を学んでいる。当時東京大学の卒業生といえば、非常にエリートであり、貴重な存在

九州に大学を設置する意見書を出し、その後九州帝国大学の設置につながっていくなど、短い在任期間のなかでり踏襲している。学校運動部活動についても、あくまででも大きな功績を残している。こうした影響力は、嘉納

生徒の自主的活動としながらも、正課外活動としての曖治五郎が没するまで変わることなかった。それは、日本

昧な位置付けにあり、表面的あるいは文言的には変わっにおけるスポーツの国際化に貢献し、日本人初の国際オていない。しかしながら、自明のとおり、教員や生徒のリンピック委員となったこと、日本体育協会の前身とな置かれている環境は、明治期とは違い近代化や情報化がる大日本体育協会を創設し初代会長を務めたこと、幻に加速し、利便性や効率性は向上したものの、学校に求め終わったものの、第 12回東京オリンピック開催招致に成られる教育的価値については、向上しているとは言い難

功したことをみても明らかである。

い。学校運動部活動をかつての教育効果が上がる活動と全国の体育やスポーツ活動の普及の大きく貢献した嘉して位置付けるには、あまりに環境が変わり過ぎている

納治五郎であるが、高等師範学校卒業生の指導は、陸上と言わざるを得ない。嘉納治五郎のような全体を俯瞰し競技や水泳などでは全国トップレベルの競技力を持つほながら、物事を進めていくような人物の登場を期待すべ

どであり、オリンピック出場や極東選手権大会に出場す

きか、あるいは、そうしたこれまでの経緯や歴史を省みる選手を輩出し続けている。マラソンのオリンピック選て、学校運動部活動を実施していかなければならない。

手として出場した金栗四三は、高等師範学校在学中当時

2011（平成 23）年、日本では唯一のスポーツに関するの世界記録を 27分も縮めるなど驚異的な成績を収めて法律であったスポーツ振興法が 50年ぶりに改正され、スいる。一方では柔道部や剣道部、蹴球部に代表されるよポーツ基本法が制定された。加えて 2020年のオリンピッ

うに、中学校生徒のための全国大会や講習会を開催し、クに東京開催が決定し、日本初のスポーツの名が付く省

地方スポーツの高度化にも貢献している。いわゆる高等庁であるスポーツ庁が新設された。日本ではこうしたこ

師範学校の学校運動部活動は、このように大変に盛んでとによるさまざまなスポーツにまつわるムーブメントがあったが、旧制中学校における学校運動部活動も、日本

巻き起こり、現在は日本の体育やスポーツにとって、大古来の運動ばかりでなく、外来スポーツも盛んであり、きな転換点にあると言える。したがって、これまで学校最も盛んであったのが野球であり、次いで端艇（ボート）、を中心に体育やスポーツが普及・振興してきた経緯を踏

テニスとなっている。対抗戦や大会も県内外で開催されまえると、今後学校運動部活動は継続すべきである。しるようになり、1890（明治 23）年一高野球部が横浜外人かしながら、また教育としての体育や教育活動としてのを破り、その報道やインパクトに象徴されるように、中学校運動部活動とはどうあるべきかについては、今一度学校においても野球人気が高まり 1913（大正２）年には振り返り、十分理解しておかなければならない。そして、49校まで増加している（表４）。

現在の学校運動部活動については、旧態依然ではない新

現在も中学校や高等学校における学校運動部活動の参
加者は、先述のとおり少子化の情勢にありながら、横ばたなマネジメントを展開していく必要性が急速に求められている。

いやもしくはやや減少程度にとどまっている。明治期のような教育改革や学校増設を試みる機運ではなく、むしろ、戦後 1947（昭和 22）年に公布された教育基本法や学校教育法に伴う新学校制度を 60年以上もの長きにわた

引用・参考文献
阿部生雄，寳學淳郎，中塚義実（1998）東京高等師範学校附属中⎜ 56 ⎜

北海学園大学大学院経営学研究科研究論集

学校における課外体育活動の歴史：筑波大学体育科学系紀要，
21，109‑130．
安東由則（2009）明治期における中学校校友会の創設と発展の概
観：武庫川女子大学教育研究所研究レポート 39，31‑57．
長谷川精一（1995）森有礼のスペンサー理解：相愛女子短期大学
研究論集 42，37‑54．
長谷川精一（2002）森有礼における 主体 形成 ⎜ 新生社 体
験と師範学校政策との相同性：相愛女子短期大学研究論集 49，
21‑42．
東憲一（1992）嘉納治五郎研究の動向と課題：東京外国語大学論集 45，129‑139．
東憲一（1995）学校教育における嘉納治五郎：東京外国語大学論集 50，1‑12．
東憲一（1996）嘉納治五郎と柔道，教育，スポーツのかかわり：
東京外国語大学論集 52，199‑209．
寳學淳郎，清原泰治，阿部生雄（1998）東京高等師範学校の課外
スポーツに関する歴史的研究（ )⎜ 明治期を中心として⎜ ：高知学園短期大学紀要 28，9‑22．
清原泰治，寳學淳郎，阿部生雄（1998）東京高等師範学校の課外
スポーツに関する歴史的研究（ )⎜ 大正期から昭和戦前期を中心として ⎜ ：高知学園短期大学紀要 28，23‑32．
小林誠（2012）学習指導要領からみる部活動に関する一考察 ⎜ 部
活動における教師の役割の歴史的変遷 ⎜ ：早稲田大学大学院
教育学研究科紀要 19(2)，191‑201．
桑原三二（1988）旧制中学校の校友会（学友会）中等教育史研究
第三集：三冬社．
文部省（1887〜1913）文部省学事年報：第 14〜40年報．
文部科学省（2008）体育・スポーツ施設現況調査．
中村哲也（2009）近代日本の中高等教育と学生野球の自治：一橋大学大学院社会学研究科博士論文．
中澤篤史（2014）運動部活動の戦後と現在 ⎜ なぜスポーツは学No. 14(2016年３月)

校教育と結びつけられるのか ⎜ ：青弓社．
日本体育協会監修，菊幸一編著（2014）現代スポーツは嘉納治五郎から何を学ぶのか ⎜ オリンピック・体育・柔道の新たなビ
ジョン ⎜ ：ミネルヴァ書房．
二木幸男（2010）中学校の部活動の教育的効果に関する研究：早稲田大学大学院教育学研究科 博士学位審査論文．
野口援太郎（1981）明治十九年以降の師範教育の変遷：国書刊行会．
大熊廣明，阿部生雄，真田久（2005）高等師範学校・東京高等師
範学校による学校
大滝忠雄（1972）嘉納治五郎 私の生涯と柔道：人物往来社．
体育の近代化とスポーツの普及に関する研究：筑波大学体育科学系紀要，28，157‑173．坂上康博（2001）にっぽん野球の系譜学：
青弓社．
佐野昌行（2009）明治期における教育学の一領域としての体育学と体育管理的要素：日本体育大学紀要 39(1)，35‑58．
生誕 150周年記念出版委員会編（2011）気概と行動の教育者嘉納治五郎：筑波大学出版会．
関朋昭（2014）日本の学校スポーツに関する研究 ⎜ スポーツ経営と勝利至上主義に着目して ⎜ ：北海学園大学経営論集 12(2)， 25‑119．
髙橋義雄（2002）旧制大学・旧制高等教育諸学校のスポーツ活動⎜ 名古屋大学の前身校を事例として ⎜ ：名古屋大学史紀要
10，1‑22．
谷口勇一（2014）部活動と総合型地域スポーツクラブの関係構築
動向をめぐる批判的検討：体育学研究 59，2，559‑576．
東京都教育委員会（2005）に活動基本問題検討委員会報告書：東京都教育委員会．
渡辺誠三（1997）中等教育における部活動の成立と位置づけ ⎜ 明
治 20年代を中心として ⎜ ：小樽女子短期大学研究紀要第 26号，113‑145．