OSAKA UNIVERSITY

School of Letters

2022–2023

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ごあいさつ
沿革
教育目標
アドミッション・ポリシー
教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
文学部のカリキュラム
履修のしくみ資格

文学部生の生活
文学部の入試
専修紹介
スタッフ／文学部の教育体制
留学体験
国際連携室
就職活動
大学院進学
就職実績
アクセスマップ大阪大学文学部紹介
School of Letters, Osaka University

Message

ごあいさつ
私たちは、知らず知らずのうちに、自分たちが生きている時代や社会の常識に囚われ、それを疑うことなく毎日を過ごしています。
広く世界を見渡し、歴史を遡れば、自分たちの当たり前が、人間のこれまでの歴史に基づく蓄積の中で徐々に形成されたものであり、決して当たり前でないことに気づくでしょう。そのことに気づくためには、自分たちの今を、掘り下げていくことが必要です。
過去に遡ることを通して、思想を学ぶことを通して、あるいはまた、古典を辿り、これまで蓄積されてきた人文学の知を享受することによって、私たちは、自分自身と他者の関わり合いや、自分の生きている社会、そして自分自身に対する理解を深め、さらには、それらを言語化して、伝えることができるのです。文学部での学びは、皆さんに、問題を即決するための処方箋を与えることはできません。人文学は、繰り返し問いかけ続ける学問だからです。しかしながら、文学部の 20 専修での学びは、皆さんの人生の質を高めることにつながるでしょう。

2019 年冬以降、世界を揺るがせたコロナ禍は、芸術、文化、倫理、法、経済といった諸要素が、人間の生活を維持し、社会シス
テムを形成し、人間精神を支えるために不可欠であることを、身をもって感じさせることになりました。現代社会はまた、高齢化
や、家族制度の揺らぎ、ジェンダー、国境を越えた人の移動や紛争といった中・長期的な課題に直面しています。これらの課題に対応するためには、歴史的な知見に支えられた現状把握と、思想的な裏付けが必要です。例えば私が専門とする古代ギリシアでも、老いや家族関係は、重要な社会的課題でした。現代社会を取り巻く制約を客観化することで、現代社会の諸課題をより俯瞰的に捉えることが可能となるでしょう。今まさに、最先端の技術と人文系の学問の融合が要請されているのです。
文学部の責務は、人文学の知を、継受し発展させ、伝えることにあります。かつて江戸時代の大坂には、自由を重んじ、町人と武士がともに学ぶ学問所である「懐徳堂」がありました。この知的空間を精神的な源流とする大阪大学で、ともに学ぶみなさんと出会えることを心から期待しています。

栗原麻子 くりはら・あさこ
1968年生まれ。京都大学大学院文学研究科博士後期
課程指導認定のうえ退学。奈良大学文学部講師、大阪
大学文学研究科助教授、准教授、教授を経て、2022年
より人文学研究科教授。専門分野は古代ギリシア史・西洋古典学、とりわけアテナイ都市社会の家族史、ジェン
ダー史、法廷弁論。著書に『互酬性と古代民主制―ア
テナイ民衆法廷における「友愛」と「敵意」』、翻訳書に『デモステネス弁論集7（「ネアイラ弾劾」』など。

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History

沿革誕生

大阪大学文学部の歴史は、1948 年に設立された大阪大学法文学部に始まります。このときは、法学科・経済学科とならぶ文学科として出発しましたが、翌 1949 年、文学部として独立しました。
哲学・史学・文学の 3 学科 14 講座を擁してスタートを切り、1952
年には教育学科を設置して 4 学科 19 講座に再編されました。
文学部の始まりは 1948 年ですが、その精神的源流は、1724 年に大坂の有力町人によって設立され、幕末までの約 150 年のあい
だに数多くの逸材を輩出した学問所「懐徳堂」にさかのぼります。
文学部は、自由と独創を重んじ、開かれた学問所であった「懐徳堂」の精神を受け継いで発展してきました。
ユニークな学科の新設

1960 年代の半ばには、既設の心理学・社会学・教育学関係の諸講座を統合して文学部から独立させる新学部構想が具体化し、1972 年に人間科学部が創設されました。新学部の設置のために文学部の 9 講座が振り替えられ規模が縮小したことにより、その後は文学部の整備と充実が重要な課題となりました。既設学科の充実とともに、新しい構想の学科が模索され、1973 年には当時の国立大学としては初めての試みであった美学科が新設されました。
さらに、1975 年に大学院に日本学専攻が設置されました。1986
年にはこれに対応する学部組織として日本学科が設置され、5 学科 16 専攻 32 講座を擁する組織に成長しました。

1995 年には学部の 5 学科の区分を廃して 1 学科に統合し、人文学科としました。これとともに小講座制から大講座制に移行し、哲学、日本史、世界史、考古学、国文学・東洋文学、西洋文学・語学、芸術学、芸術史、日本学、人文地理学、日本語学の 11 講座に整備されました。

20の多彩な専修
1998 年および 1999 年に、大学院の研究・教育を主体にしつつ学部教育を推進するという構想のもとに、大学院重点化が行われました。それに伴って、学部には 20 の専修が置かれました。

2007 年 10 月には、大阪大学と大阪外国語大学が統合し、新たな大阪大学が誕生しました。大学院文学研究科では、それまでの文化形態論専攻および文化表現論専攻に加え、修士課程に文化動態論専攻（共生文明論、アート・メディア論、文学環境論、言語生態論の 4コース）が新たに設置されました。その結果、学部でも動態論科目を受講することができるようになり、多彩な学部教育の充実化が図られました。

2022 年 4 月に大学院文学研究科と大学院言語文化研究科を統合し、5 つの専攻（人文学／言語文化学／外国学／日本学／芸術学）
から成り立つ「大学院人文学研究科」が新設されました。

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Educational Goals

教育目標

大阪大学は、「知の創造、継承及び実践」を使命とし、「地域に生き世界に伸びる」をモットーに、学問の独立性と市民性を備えた世界水準の高度な教育研究を推進し、次代の社会を支え、人類の理想の実現をはかる有能な人材を社会に輩出することを目的とします。
その目的の実現のため、学部及び全学的な教育研究組織において、高度な専門性と深い学識
教養
国際性
デザイン力
を身につけた知識基盤社会のリーダーとなるべき人材を育成します。
文学部は、大阪大学の教育目標のもと、また自由と独創を重んじ広く社会に開かれた学問所であった「懐徳堂」の精神を受け継いで、以下のような人文学の特質と現代社会の要請を重視して人材育成を行います。人文学は、日本および諸外国の精神文化と物質文化の両面にわたる人間の営為を、①過去から現在にいたる時間的変化のなかで広く関連づけてとらえる、②本質や原理にまでさかのぼって考え抜く、③対象に深く分け入り内在的に理解する、という特質を持っています。また現代社会は大きく変貌しつつあり、現代社会の諸問題に対応した分野横断的で総合的なアプローチの必要性が高まっています。文学部は、これらに鑑みて、思想、言語、歴史、文学、芸術にまたがる「総合的な人文学教育」を推進し、以下のような教育を目標とします。
高度な専門性と深い学識 ............ 人文学に関する高度な専門性と深い学識を体系的に養います。

教養 .................................................. 学問全般にわたる幅広い教養と現代にふさわしい情報リテラシーを培います。
国際性 ............................................. 他者や異文化に対する鋭敏な感受性と深い理解力を涵養します。

豊かな日本語能力と、国際共通語である英語、そして専門分野に関わる
諸外国語の運用能力を養います。

デザイン力 ...................................... 自己を深め、世界を探求し、現代社会の諸課題を発見・解決する能力を養います。

独自の教育目標 ............................ 以上の知識や能力を生かして、リーダーシップをもって国際的に活躍できる人材を育成します。

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Admission Policy

アドミッション・ポリシー
大阪大学は、教育目標に定める人材を育成するため、高等学校等における学修を通して、確かな基礎学力及び主体的に学ぶ態度を身につけ、自ら課題を発見し探求しようとする意欲に溢れる人を受け入れます。このような学生を適正に選抜するために、多様な選抜方法を実施します。

【求める人材像】
文学部は、古今東西の思想、言語、歴史、文学、芸術の分析的かつ総合的な探求を通じて対象を本質的に理解し、そこで得られた知見をもって現代社会の諸問題の解決に積極的に取り組む人材の育成を目的としています。そのため、本学部では、大阪大学のアドミッション・ポリシーをもとに、次のような資質を備えた学生を求めています。
（1）高等学校等で履修する主要教科の基本的な知識。
（2）日本語および外国語の文章を正確に読解する能力。
（3）論理的に思考し、自分の考えを口頭および文章で明晰に表現する能力。
（4）人文学についての基本的な理解と学問探究への強い意欲。
【入学者選抜の基本方針】
本学部の入学試験では、上記の学生を多様な評価基準によって選抜するために、一般選抜、総合型選抜、私費外国人留学生特別入試を実施します。
【具体的選抜方法と、資質・能力との関係】、（2）を重視し、大学入学共通テストで国語、地理歴史、公民、理科、数学、外国語を、個別学
一般選抜では、（1）
力検査では地理歴史または数学、外国語、国語を、それぞれ課します。（3）のうち、論理的思考力および文章表現力については、個別学力検査で評価します。
総合型選抜では、（3）、（4）を重視し、志望理由書や活動実績報告等の書類の提出を求め、小論文、面接を課します。
（1）、（2）については、大学入学共通テストで評価します。
また、私費外国人留学生特別入試を実施し、高い日本語能力と学問探究への意欲をもつ外国人留学生を選抜します。

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Curriculum Policy

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
大阪大学は、学位授与の方針に掲げる知識・技能などを修得させるために、教養教育、専門教育及び国際性涵養教
育に関する授業科目を体系的に編成し、講義、演習、実習等を適切に組合せた授業を行います。
また、試験により学修成果を厳格に評価します。
文学部は、大阪大学のカリキュラム・ポリシーのもと、以下の方針でカリキュラムを編成します。
【教育課程編成の考え方】

4 年間の学士課程を通じて、専門教育、教養教育、国際性涵養教育の 3 つの柱に基づいた科目編成を行い、人文学の高度な専門性と深い学識、幅広い教養、外国語の高い運用能力と異文化理解の能力に基づいた国際性、社会と文化を巨視的な観点から見通し現代社会の諸課題に取り組むデザイン力を養います。
専門教育 ........................ 1年次配当の必修科目「文学部共通概説」により、人文学全般の基礎とアカデミックスキルの基礎を修得させ、2年次の専修分属以降は、「専門教育科目」により、当該分野の学問的特性にしたがって、専門的知識を系
統的に養います。また、4年次には卒業論文を課すことで、教員の指導の下で自主的に主題を設定し、研究計画を構想・実行し、人文学的教養と専門的知識を総合する豊かな論述・表現能力を身につけるように導きます。

教養教育 ........................ 1年次に全学共通教育科目により幅広い学問分野の基礎と情報リテラシーの基礎を学ばせたあと、2年次以降には「高度教養教育科目」により人文学以外の学問分野や領域横断的な分野に関する高度な教養を養います。
国際性涵養教育 ........... 1・2年次には、「国際性涵養教育科目」により2つ以上の外国語の運用能力を修得・向上させ、2年次以降には、「外国語科目」と「高度国際性涵養教育科目」により異文化や他者に対する感受性と知識を培います。また、海外の諸大学との交流協定等に則った留学、海外研修、国際交流への参加を促すことで、上記の能力や知識をさらに高めます。
【学修内容及び学修方法】
講義科目では、個々の主題に関する体系的な知識を習得するとともに、与えられる論述課題を通じて、自力で資料を収集・分析・考察し、その結果を的確かつ論理的に構成・表現する能力を身につけます。また、演習科目では、各人が口頭発表を行うことで、日本語ならびに外国語の文献資料の読解・分析能力、調査・研究を的確に遂行する能力、その結果を論理的かつ説得的に発信する能力を身につけます。なお、本学部では演習科目を重視し、2 年次以降に演
習科目を 20 単位以上修得することを卒業要件としています。
専門教育 ........................ 全20専修の教員によるオムニバス形式の「文学部共通概説」の履修を通じて人文学全般に関する幅広い知識を得るとともに、専修決定の重要な判断材料とします。また、講義科目と演習科目からなる「専門教育科目」
から選択履修します。専門分野によっては学外での実習やフィールドワークを取り入れた実習科目も開講しています。さらに、卒業論文作成を通じて、独自の課題について主体的に考究・発信する能力を身につけます。

教養教育 ........................ 1年次には、少人数制の演習科目「学問への扉」、講義科目「基盤教養教育科目」、講義とe ラー

ニングからなる「情報教育科目」等を履修します。また、2年次秋以降には、文学部および他学部等で開講する講義科目
または演習科目である「高度教養教育科目」を選択履修します。

国際性涵養教育 ........... 1・2年次配当の「国際性涵養教育科目」および2年次以降配当の「外国語科目」を履修します。

これらは外国語学習に主眼を置いた少人数制の科目であり、受講生の積極的な参加が求められます。英語の授業では eラーニングも実施します。また、2年次秋学期以降には主として講義科目からなる「高度国際性涵養教育科目」を選択履修します。
【学修成果の評価方法】
講義科目、演習・実習科目においては、シラバス等に記載されている学習目標の達成度に従い、成績評価の方法（試験や課題、レポートなど）を用いて評価します。
卒業論文においては、主題選択の妥当性、論述の明晰さ、資料・文献調査の適切性、主張の独自性などを総合的に判断し、評価します。
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Diploma Policy

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
大阪大学は、教育目標に定める人材を育成するため、所定の期間在学し、所属学部において定める専門分野に関する知識・技能、教養、国際性及びデザイン力を身につけ、所定の単位を修得し学部規程に定める試験に合格した学生に学位を授与します。

【学習目標】
高度な専門性と深い学識 ............ 専門分野における知識・技能を有している
課題解決のために知識・技能を活用できる

教養 .................................................. 幅広い知識を有している

複眼的・俯瞰的に思考し、客観的に評価できる

国際性 ............................................. 異なる言語・文化を理解できる

言語・文化の相違を超えて交流できる

デザイン力 ...................................... 社会・学問における新たな課題を発見し、解決の道筋を構想できる
社会・学問における課題の発見・解決のために、様々な分野の人と協働できる
文学部は、大阪大学のディプロマ・ポリシーのもと、以下の能力や学識の修得を学士（文学）授与の要件とします。
高度な専門性と深い学識 ............ 専門的知識と、調査・研究のための方法・技能を系統立てて身につけている。
調査・研究の成果と自分の知見を、日本語および外国語で明晰に論述する能力を身につけている。

教養 .................................................. 学問全般にわたる幅広い教養を身につけている。
多くの事象にわたる総合的な人文学的教養を身につけている。

国際性 ............................................. 他者や異文化に対する鋭敏な感受性と深い理解力を身につけている。
豊かな日本語能力と、2つ以上の外国語の運用能力を身につけている。

デザイン力 ...................................... 人間の精神的・文化的営みを深く内在的に把握するとともに、社会と文化の変遷を巨視的な観点に立って意味づけ理解できる。
上記の能力をもとに、社会・学問における新たな課題を発見し、解決の道筋を構想できる。

独自の学習目標 ............................ 高度な専門性と深い学識、教養、国際性、デザイン力に基づいて、独自性を備えた卒業論文を作成できる。

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Curriculum

文学部のカリキュラム2019 年度から開始された新カリキュラムでは、「教養教育」「専門教育」「国際性涵養教育」の 3 つの柱からなる縦型教育となっています。文学部の教育課程は、1・2 年次の全学共通教育で開講する科目と、2～4 年次の主に文学部で開講する科目によって編成されています。文学部を卒業するには、合計 130 単位以上を修得する必要があります。
［履修モデル］
学期

4

秋〜冬学期

年次

卒論提出

学年

春〜夏学期

専門教育科目

高度教養
教育科目

秋〜冬学期

（2単位以上選択）

演習を20単位以上修得する必要があり（4単位以上選択）

ドイツ文学ます。英米文学・英語学専修、専修、
フランス文学専修に所属する学生

4

（2単位）

︵ 単位︶

科目の単位となる

48

文学部共通概説

グローバル理解 ︵ 単位︶※一部専門教育

選択外国語（6単位以上選択）︵ 単位︶履修クラスが決まっている必修科目

基盤教養
教育科目

外国語

2

2

2

外国語

※

情報教育
科目︵ 単位︶

2

学問への扉

︵ 単位︶

年次

研究室 第 外国語選択
訪問 ︵入学前︶

秋〜冬学期

1

︵ 単位︶

ません。

春〜夏学期

第

は、外国語科目2単位を含まなければなり

第

秋〜冬学期

春〜夏学期

高度国際性涵養
教育科目（必修28単位）（選択38単位以上選択）

春〜夏学期

1

国際性涵養教育系科目卒業論文（10単位）

健康・スポーツ
教育科目︵ 単位︶

専修決定

2

年次

2

専門教育系科目

自由選択枠︵ 単位︶年次

卒論テーマ確定3

教養教育系科目

10

8

ものがあります。

クラス・教員等を選択して履修する必修科目

多数の開講科目から選択する科目※春学期のみの科目［卒業までに必要な単位］

全学共通教育で開講する科目 36 単位以上
学問への扉…2単位

基盤教養教育科目…6単位「哲学の基礎」「アジア史学基礎」「フランス文学入門」「芸術の歴史」「日本語学基礎」などから選択履修（一部、文学部の専門教育科目となるものもあります）。

情報教育科目…2単位

健康・スポーツ教育科目…2単位 マルチリンガル教育科目…24単位◯第 1 外国語（8 単位）…英語◯第 2 外国語（4 単位）…ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語、朝鮮語、スペイン語、イタリア語の中から1つ選択。
◯選択外国語（4 単位）…英語、ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語、ラテン語、ギリシア語の中から1つ選択。
◯グローバル理解（8 単位）

主に文学部で開講する科目 84 単位
高度教養教育科目…2単位「人文学概説」または他学部等で開講する高度教養教育科目を履修。

専門教育科目…78単位（必修30単位＋選択38単位＋卒業論文10単位）
専修によって単位は異なります。専門教育科目のうち、「文学部共通概説（2 単位）」は、1 年次に履修することができます。
この2 単位は必修 30 単位に含まれます。

高度国際性涵養教育科目…4単位
文学部または他学部等で開講する高度国際性涵養教育科目を履修。

自由選択枠 10 単位
高度教養教育科目や専門教育科目、高度国際性涵養教育科目などで要件単位よりも多く修得した単位が自由選択枠の単位となります。

8

Course Flow

履修のしくみ文学部の対象とする分野は広い領域にまたがり、また多様な専門分野に分かれています。開講される授業科目の数は多く、めいめいの関心に応じた選択が可能です。教育カリキュラムにおいては、単なる知識の習得に満足するのではなく、考えるというプロセスとその論理的道筋を大切にしています。

第2外国語選択
入学前に第2外国語を選びます。外国語選択にあたっては、専修での研究内容を考慮した上で決定するのが望ましい形です。特に大学院進学を考えている人は、専門分野によっては入試で課せられる外国語について決まりがある場合がありますので、よく調べた上で選択してください。ただ、自分の趣味との関係や憧れの国の言葉だということで決めている人も多いので、堅苦しく考える必要はないでしょう。

文学部共通概説
2年次からどの専修に進学するかを決定する手助けになるよう、「文学部共通概説」が開講されています。文学部の教員が交代でそれぞれの研究や専修の概要について話をするガイダンス的色彩の濃い授業です。文学部のフィールドを知り、自分の好きな分野を見つけるのに役立ちます。

専修決定
大阪大学文学部の大きな特徴は、1年次に専修選択したのち、2年次から専修ごとに分かれ専門研究を行うことができる点です。専修決定をすると2年生から4年生の長い期間をその専修で過ごすことになりますから、後悔しないよう慎重に選びましょう。1年次の必修である文学部共通概説の授業の一環として専修紹介と研究室訪問がありますので、この機会を利用して、積極的にいろいろな専修の研究室を訪れて先生方の話を聞いたり上級生や大学院生と話をしたりすることで、雰囲気や研究内容を知ることができます。好きな分野が最初からあって専修を決める人もあれば、1年次の文学部共通概説や全学共通教育科目の専門基礎教育科目を受講して興味を持って決める人もいるでしょう。また研究室の雰囲気で選ぶ人もいるようです。

卒論テーマ決定
担当教員の指導のもと自分のテーマを設定し、データを収集してそれを整理・分析し、自分独自の視点から問題を論じて卒業論文を仕上げます。

卒論提出
文学部での勉学の総決算です。心残りのないよう全力を尽くしてください。ただし、締切厳守ですからご注意を。
卒論提出の後は、口頭試験が行われます。必要な授業単位を修得のうえ、この試験に合格すれば晴れて卒業です。

9Qualifications

資格

賞者が何らかの気づきを得たり新たな価値観に触れることができる、そんな体験の場を用意することだと思っています。私自身、まさにそのような経験をしたのが、大学一年生

尾﨑登志子さん
美術史学専修出身
所属：兵庫県立美術館の時に兵庫県立美術館を訪れた時でした。普段観ることのできない泰西名画が集い、まだ見ぬヨーロッパへの関心を高めてくれたあの瞬間を今

自分の「好きなこと」に対して素直に、ひたむきに、学びと体験を積み上げていってほしいと思います。

でもはっきりと覚えています。奇し
くも、自分が生まれて初めて訪れた美術館で、今は鑑賞体験を提供する

私は神戸・灘にある兵庫県立美術履修する必要があります。さらに大側として充実した日々を送っていま

館で働いています。2020 年 4 月に学付属の博物館や学外の博物館でのす。

着任したばかりの新米学芸員として、実習に参加することで、晴れて学芸

主に館の所蔵品の収集や展示に関す員の資格を取得することができます。

結婚、妊娠・出産を経ての学芸員就る仕事を担当しています。近現代のそして何より学芸員にとって重要な職だったので、比較的遅咲きのキャ

豊富な美術コレクションを所蔵するのが、高い専門性です。美術分野のリアスタートと言えるかもしれませ

当館では、さまざまの専門分野を持場合、西洋・東洋の美術史の知識をん。それでも、自分の関心があるこつ学芸員たちが日々作品やそれを生勉強することはもちろんのこと、実とをずっと続けてきたことが今の仕み出す作家たちと関わっています。

際に美術館や博物館に足を運んで作事につながっているのかなと振り品を間近に鑑賞することで、自身の返って思います。高校生の皆さんにそんな「学芸員」という職業に多か目を鍛えることが大切になってきまは、自分の「好きなこと」に対してれ少なかれ関心がある人たちではなす。

素直に、ひたむきに、学びと体験をこのページを開いている皆さんは、いでしょうか。学芸員資格の取得に美術館の学芸員の仕事は、大きなは、博物館学に関する様々な講義を視点で言うと、美術作品を通して鑑

学芸員資格積み上げていってほしいと思います。

大阪大学文学部で選択的に取得できる資格に学芸員資格と教員免許状があります。

学芸員とは、美術館や博物館で働く専門職員です。美術や歴史などに関わる資料の収集・保管・調査・研究を行う
ことや、展覧会の企画・開催を行うことが主な業務です。教育普及活動に従事することもあります。大学で学芸員資格を取得するためには、文部科学省
令で定める博物館に関する科目を履修する必要があります。学芸員資格認定に関する科目については、実習を除いて2年次より受講できます。

博物館に関する科目

博物館（館園）実習「博物館学」の授業を履修します。博物館全

学外の博物館などに赴いて実習を行いま

教育、生涯学習、情報メディア、経営など

す。主な実習先は「大阪歴史博物館」
「大阪

ます。

物館」などです。

般にわたる概論に加え、資料や展示、保存、 す。資料の取り扱いなどを実践的に学びま博物館の個別分野についての基礎を学び

博物館（学内）実習
豊中キャンパス内にある大阪大学総合学術
博物館待兼山修学館などで、実習を行います。歴史・美術・考古の各資料を扱う実習に加え、総合学術博物館所蔵品などによる模擬展示を行います。

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私の場合は、博士課程に進学し、府立弥生文化博物館」「大阪府立近つ飛鳥博私は大阪大学の教職課程を通じて、中学校教諭一種免許状（社会）、高等学校教諭一種免許状（地理歴史、公民）を取得しました。以上の 3 種類の免許を取得することで、地理、日本史、世界史、倫理、政治経済といった、いわゆる社会科の全ての科目を担当することができます。希望する

松村真也さん
人文地理学専修（4年）
所属：大阪青凌中学校・高等学校

校種や科目に応じて必要な免許を取得すれば教員になることはできます
が、卒業後に社会の教員になること

生徒の成長や将来を第一に考え、人として生徒のお手本となれるような教員になりたいと思います。

を目指している方は、3 つ全ての免許を取得するのがよいのではないでが非常に面白く、地理が好きで得意

手本となれるような教員になりたい

しょうか。

になりました。また、人と関わること思います。

私は大学 4 年間、硬式野球部に所とが好きで、部活動の顧問として野阪大は教員を養成するための学属しており、教職の授業と部活動の球にも関われる可能性があると考え、部・学科はありませんが、その分各練習が重なるなど、その両立は決し

地理を専門とした社会科の教員にな

教科の専門性を高めることができるて容易ではありませんでした。また、

りたいと考えました。阪大の教職課と思います。私自身も、2 年次より免許によっては他学部の授業の単位

程は、教育実習以外にも実際の学校

人文地理学専修に所属し、そこで得を必要とするものもあり、履修した現場での実習が豊富であるという特られた学びは、今後の授業に活かせ授業も多く、かなりハードでした。

徴がありますが、そこで実際に生徒ることが多くあると思います。将来

しかし、大学生活で好きなことをしと関わったり、現場の先生方のお話

教員になることを考えている受験生

つつ、将来の目標も実現させるといを聞くことができたことで、教員にの皆様は、ぜひ阪大文学部を選択肢

う強い思いを持って取り組んだ結果、なりたいという思いがさらに強くなの一つとして考えていただけたらと何とか両立させることができました。

りました。今後は、生徒の成長や将思います。

私は高校時代の地理の先生の授業

来を第一に考え、人として生徒のお教員免許教員になるためには、各学校種ごとの教員免許状が必要です。（中学校・高等学校は教科ごとの免許状が必要です。）教員免許状を取得するためには、「特に文部科学省令で定める科目」「教育の基礎的理解に関する科目等」「教科及び教科の指導法に関する科目」「大学が独自に設定する科目」の各区分において定められた授業科目を履修する必要があります。1年次から計画的に履修するようにしましょう。

総合演習（1年）

教育実習（4年）

夏から秋にかけて、学校現場で支援活動を

原則母校で実習を行います。授業だけでな補助や臨海学校への参加など、内容はさまムルーム活動なども経験します。

行う「総合演習」があります。体育大会のざまです。

介護等の体験（3年）
中学校の教員免許状を取るために必要な実習です。老人ホームなどの社会福祉施設でく、指導案の作成や他の授業の分析、ホー教職実践実習（4年）
教職課程の総まとめとして、大学近隣の学校や施設で現場体験を行い、その後大学でワークショップ・討論形式の演習で締めく

5 日間、支援学校で2 日間の実習を行います。 くります。
［文学部で取得できる教員免許状と教科］○中学校教諭一種免許状＝国語・社会・英語・ドイツ語・フランス語○高等学校教諭一種免許状＝国語・地理歴史・公民・英語・ドイツ語・フランス語※一種免許状を取得した後、大学院で所定の単位を取得し修了すると、専修免許状が取得
できます。

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Student Life

文学部生の生活て常識的な「地震時は机の下」「災害の危険が迫っているなら避難所に」といった知識が外国で知られていな
いと分かりました。
卒業後は九州に戻り、放送局で働きます。頻発する災害で命を落とす

田中穂乃香さん
日本語学専修（4年）

人を、情報発信や報道の観点から一人でも減らしたいという思いで就職活動をしました。研究を通して学ん

平常時に災害情報を発信する重要性に気づき、

日本の災害知識をまとめた英語のチラシやビデオを制作しました。

だ、周囲にあふれる「当たり前」が本当に当たり前なのか疑う視点と弱い立場にいる人を置いてきぼりにし「地元の九州を出てオモロイ人や出阪府北部地震の際、情報を得られずない姿勢を大切に、視聴者のライフ

来事に出会いたい」と思い、選んだ

右往左往する訪日客を見たのがきっラインとなる情報を届けたいです。

大阪大学。専攻に縛られない幅広いかけです。自治体の防災マニュアル

高校生の皆さんは大学生活や学び

分野の授業を受けたりサークル活動の調査、観光地のフィールドワーク、にどのようなイメージを抱いていまに打ち込んだりアルバイトをしたり

外国人観光客・留学生へのアンケー

すか ?

関西の文化財を見て回ったりと、たト、観光庁や気象庁への取材を重ね勉強とは異なり、受け身では何も身くさんのオモロイ出会いがありましました。平常時に災害情報を発信すにつきません。また、正解がなく研た。

大学での学びは高校までのる重要性に気づき、日本の災害知識究手法さえも手探り。しかし、自分

特に力を入れたのは、外国人観光をまとめた英語のチラシやビデオをが求めればアドバイスをくれる先生

客への災害情報の発信の在り方を模制作。初対面の外国人観光客にイン方や友人が多くいます。これから大索する研究。意欲ある学生に大学がタビューするという挑戦を通し、外阪大学に入学される皆さんにも、阪研究費を補助する制度「学部学生に国語ができなくても身振り手振りで大の豊かな「資源」を生かして充実

よる自主研究奨励事業」を活用し、コミュニケーションできるという発した学生生活を送ってほしいと思っ

1・2 年生のとき取り組みました。大見もありました。また日本人にとっています。

文学部の施設

主に授業を受けたり、研究室がある施設です。
文法経本館

日本学棟

1 階には文学部教務係のほか事

日本学専修と日本語学専修の研務部門が入っており、学生自習室や教育支援室など学生スペー究室があります。

スも設置されています。2 階から上には研究室や演習室があり
ます。

芸術研究棟

文法経講義棟

主に美学・芸術関連の授業およ

文学部の専門教育の授業が行わ

視聴覚編集機材のあるメディア

モンズがあります。

び研究が行われます。1 階にはラボがあります。

12

れます。1 階にはリサーチ・コ

大学生になった私は、阪大の膨大なサークルの中で選択を迫られた。
何か運動がしたかったが走るのは嫌いだったため、自転車に乗るか、空を飛ぶかの二択を迫られた。その時、ある友人に声をかけられた。彼女は一足早くボート部に入部しており、いわばボート部のまわし者だったの

平尾 悠さん日本史学専修（博士前期課程1年）

だが、まんまとはめられた私は、試友人に誘われて入部したボート部で競技の虜になり、乗会に参加し、水上を滑るような感

気づけば部活が日常の全てになっていました。

覚を知ることになる。私は一瞬でこの競技の虜になってしまった。
ボート競技は 2000m をより速くを使って効率的に動けば、細くてもれた。こうして、気づけば部活が日ゴールした者が勝者となる一見単純

小さくても全国制覇が狙えるという常の全てになっていた。

なスポーツだ。しかし、艇速が拮抗わけだ。

最終的には女子部の主将になり、振り返ってもハードな部活だった。 国体選手にもなった。後援会や大会している時は相手の艇がずっと横に張り付いているという状況になる。

朝 4 時に起き 20km ボートを漕いだ

運営に関わる方々、他大学の選手と精神力も試されるし、勝負所でどう後、20km 自転車をこいで大学に行の交流なども貴重な経験となった。

仕掛けるかなど作戦が重要でもある。 くため、たどり着いたときには睡魔と私は、自分の居場所は自ら作らなけ

また非常に美しいスポーツで、艇にの闘いである。文学部では早朝かられば手に入らないし、一生付き合え

無駄な抵抗をかけないことが勝利へ

淀川で水平移動している変わり者はる友人は時にはぶつかりながら切磋の近道となる。複数人で漕ぐ場合は私だけだったので、大抵その奇抜な琢磨した経験からしか生まれないと全員の動きが一致している時、艇が生活形態を語ると友人ができた。怪思っている。そうしたものを求める

進む。全員が腕力や脚力に自信のあ

我や結果が出ないことなど悩みは尽

なら、大学でしかできない部活に打る筋肉マンでも違う動きをすれば艇きなかったが、レースで勝つというち込んでみるのも一つの手段だとおは思うように進まない。反対に、頭たったひとつの目標のためなら頑張勧めしたい。

学生スペース

自習や研究に利用できるスペースです。
学生自習室

メディアラボ

各種の辞典・事典や文学部の多学生・教職員のメディア関連活書、最新の各種専門誌、パソコ

デジタル機器とアプリケーショ

様な研究分野に関する参考図

ン、プリンター等が備えられており、落ち着いた環境で授業の動をサポートするための施設で、ンが各種揃っています。一部機
材の貸出もしています。Web 制

予習、復習、その他の学習研究

作の実習型メディア関連授業も教育支援室

リサーチ・コモンズ

学生の学習・生活・就職など多学生や教職員の学習・研究・課

コン、プリンターの設備とともに申し込めばグループで利用すに取り組むことができます。

種の活動を支援するため、パソに、ミーティングスペースも設けられています。メールによる

ここで開講されます。

外活動のための施設です。事前ることができます。

学習や生活等の相談も受け付け
ています。

13

Admissions Info

文学部の入試

一般選抜

650点 満点／定員 135名

共通テスト 250点

（国語 50 地歴公民 30+30 数学 50 理科 40 外国語 50）
個別学力試験 400点

（国語150 地歴もしくは数学 100 外国語 150）

総合型選抜

取り組みや特技をアピール

文章力で勝負書類審査 50 面接試験 50 小論文 100 共通テスト 200

400点 満点／定員 30名

総合型選抜に挑戦しませんか

総合型選抜のスケジュール

総合型選抜では、学問的探究への意欲がひときわ高く、変更の可能性もあります。

社会の各方面において活躍したいと考えるかたを募集

大学ホームページでご確認ください。

します。第一次選考では、自主的な取り組みや、特別な技能を証明する書類にもとづき判定がなされます。第出願期間：11月初旬

二次選考では、小論文によって基礎力をとらえ、面接

第一次選考（書類）：11月

試験によって、探究に向けた意欲や、探究をおこない第二次選考（小論と面接）：12月

たい動機の確かさや、探究を実現するための能力をみ

大学入学共通テスト：1月ます。共通テストの成績、提出書類、小論文、面接の合格者発表：2月中旬

結果にもとづき、総合的に判定がなされます。

次のようなことをアピールできます。
詳しくは募集要項でご確認ください。
探究の意欲
文学部にかかわりのある研究の成果

広く学び深く探究
一般選抜も受験できますので、二度のチャンスを得ることができます。既卒者も1年以内でしたら総合型選抜に出願できます。

研究会・読書会における主導的役割
プログラミングや発明などの探究実績
社会的関心

小論文試験では、日本語の文章を読んで、論述をおこないます。読解力・思考力・表現力などの基礎力が試されます。

SDGs にかかわる社会的な取り組み
地域社会への貢献や人々との交わり

面接試験は一人30分程度。大学でどんな探究をしたい

文化交流事業にかかわる取り組み

かを中心に、きっかけとなる経験など、提出書類にも

特技や能力

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とづき質問がなされます。

外国語に関する高い語学力

大学で学びたい分野の基本書や、自分の探究にかかわ弁論大会やスピーチコンテストでの実績る本など、多くの本を読んで、自分の考えを定めてお絵画・音楽・書道などの表現活動の実績

くといいでしょう。

専修紹介
哲学・思想文化学専修 16
倫理学専修 18
中国哲学専修 20
インド哲学専修 22
日本史学専修 24
東洋史学専修 26
西洋史学専修 28
考古学専修 30
日本学専修 32
人文地理学専修 34
日本語学専修 36
日本文学・国語学専修 38
比較文学専修 40
中国文学専修 42
英米文学・英語学専修 44
ドイツ文学専修 46
フランス文学専修 48
美学・文芸学専修 50
音楽学・演劇学専修 52
美術史学専修 54

Philosophy Thought and Culture

哲学・思想文化学専修
哲学は諸学の基礎の基礎に位置する学問です。例えば、何かが「存在する」とはどういうことか。「意味する」とはどういうことか。意見が違うのに、違うということだ
けは一緒に確認できてしまうのはなぜか。根拠付けができたためしがないのに、なぜ現実は崩壊せず歴史は終わらないのか。そして、こんなことを問うているのは、心なのか脳なのか何なのか。哲学はこうした問題に取り組んできました。あまりに基礎的なので、現在でもこれに代わる分野は他にありません。

教員
なかむら・まさき中村征樹 教授
ふなば・やすゆき

舟場保之 教授
もちづき・たろう

望月太郎 教授
よしめ・みちひと

私たちの専修では、西洋の近世から現代までの哲学思想の研究を行っています。教員は全員古典と現代哲学思想の両方に通じ、専門領域をあわせるとドイツ系、フランス系、英米系のすべてをカバーしています。私たちは「なぜ」という疑問をとことん

嘉目道人 准教授
みき・なゆた三木那由他 講師
あんざい・なつめ

安西なつめ 助教

考えるための手ほどきと時間を提供し、助けます。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/philosophy/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

哲学の基礎 A

［講義題目］

リベラリズムにおける寛容への批判

言語哲学、認識論、心の哲学、社会哲

西洋哲学通史J. ロールズに代表される現代のリベラリズムが、政学などの哲学的問題をとりあげ、解説

カントと人権

治的に解決されるべき差異を私的領域における本の後、より深く広い視野から考える力

ポール・グライスの哲学体系

質的な差異として捉え、その対処を寛容に委ねてを身につけるため、各自で問いに答え

生命科学の病理学

いる点を批判的に考察するとともに、こうした本を与える訓練を重ね、心と頭の柔軟体操を行います。

が行われる、非常に優れた論文。
（選：舟場保之

パース著作集を読む

教授）

哲学の基礎 B

モース『贈与論』を読む

ひとりの哲学者が書いた論文を手がか

ドイツ哲学基本文献講読［卒業論文題目］

りにして、ギリシア哲学―中世哲学―

論理学初級

代理出産とセクシズム・レイシズム

近代哲学―現代哲学と、どのような問

キューバの DIY 的実践にみる「抗う技術」

題がどのように引き継がれ、どのよう自己と言説な回答が与えられてきたのかを、振りM. ホルクハイマーの理論類型

返りながら自分自身で考えることの重要性を学びます。

16

質主義を脱構築する公的領域の形成に向けた提言［演習題目］

自分の頭で深く考えたい人はぜひ来てください。
なぜこの専修を選びましたか？

T. A

哲学というと、一つ一つの言

学生インタビュー

普段当たり前に使っている基礎的な研究する人もいます。

言葉の意味にまで遡って考えること

最後に研究室の雰囲気を教えてくだ

葉を大事にして、深く読み込んでいが哲学なのだと思います。

さい。

くという感じがしています。そうい「自由」といった哲学の問題をどのよ

T. A

う意味で一番細かい議論をする学問

うに研究していますか？

します。実際、専修イメージランキ

だと思います。より深いところ、理T. A論のようなところをしっかり勉強しで、その哲学者について研究していたいと思い、哲学・思想文化学専修ます。原書を読むために語学を勉強

ぶっちぎりの1位でした。

を選びました。

したり、他の授業もあるので、今はA. N それは、あくまでも「多そう」

それは例えば何についての理論です

自分の問題としたいテーマを直接にだから（笑）。

か？

扱うための準備をしているという感

T. A

じです。

ません。ただ、大学院生も多く在籍す。そもそも自由なんてものがある

A. N 研究室にはアーレント、ウィ

していて、語学や研究のことでいろのか、からはじまって、ないとした

トゲンシュタインなど特定の哲学者

いろ教えてもらうことができますし、ら、どうして私たちは自由があるよについて研究している人もいますが、 また読書会も多く開かれているので、T. A

例えば、「自由」についてで

今は哲学者の書いた本を読んうな気がしてしまうのか、までです。 「自由」を主題として複数の哲学者を真面目な人が多いような気がング（『文学部紹介2013–2014』）では、「真面目な人が多そうな専修」で、一匹オオカミは多いかもしれ

研究するには良い環境です。

研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『超越論的語用論の再検討』『話し手の意味の心理性と公共性』『メタフュシカ』

アーペルが提唱した超越論的語用論は、現コミュニケーションとはいったい何でしょ

哲学・思想文化学専修では、倫理学専修ととで知られていますが、「究極的根拠付け」

難しい問題です。グライスという哲学者は、ます。教員だけでなく、大学院生が研究成えようとしました。本書では、そうしたグ

た、海外に向けて研究成果を発信するため

嘉目道人：著／大阪大学出版会／2017

代ドイツ哲学の言語論的転回を主導したこを重視するその思想は多くの批判も受けてきました。本書はフィヒテ哲学との関連か

ら、超越論的語用論の擁護を試みています。

三木那由他：著／勁草書房／2019

うか？

改めて考えると、これはなかなか

この問題に話し手の意図という観点から答ライスの議論の問題を指摘し、まったく別のコミュニケーション観を提示しようとしています。

『Philosophia OSAKA』

ともに『メタフュシカ』を年 1 回発行してい果を発表する貴重な場となっています。まに、欧文雑誌『Philosophia OSAKA』を発行しています。

17

Ethics

倫理学専修
倫理学は、私たちが社会の中で他者とともに生き、ともに何かをすることについて考える哲学の一分野です。扱われるテーマも、いのちと心、自己と他者、教育・福祉の問題、正義と暴力、性とジェンダー、マイノリティなど多岐にわたります。こうしたテーマに取り組むには、古今東西の哲学・倫理学の文献研究を基礎としながら、読む力・考える力を身につけること、また実際に社会で問題になっている事柄に向き合い、異分野の人たちと対話する力を養うことが大切です。

教員
ほりえ・つよし堀江 剛 教授
ほんま・なほ

ほんま なほ 教授
こにし・まりこ

小西真理子 准教授

自分でじっくり考えると同時に、人々との対話の中で考えを発展させる。こうした倫理学専修の教育プログラムは、大学院での臨床哲学にも接続されています。大学院生
や社会人とともに、対話法のプログラムや、より具体的な問題について、調査、ワー
クショップ、研究会、シンポジウム等を行っています。
https://clphhandai.blogspot.com/（大阪大学倫理学・臨床哲学研究室ブログ）
https://www.let.osaka-u.ac.jp/clph/index.html

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

倫理学講義［講義題目］

ラベリングの困難性に見る、アダルトチルドレンと毒西洋中心の哲学・倫理学説が目を向け

社会哲学講義：

親の倫理てこなかった視点からなる「新しい倫理学」を提示する。そこから現代の道
徳規範や諸問題を批判的に考察するとともに、問題となる状況を生き抜くひ

コミュニケーションの哲学
ジェンダー・セクシュアリティ研究
基礎特殊講義臨床哲学講義：ケアの倫理と臨床哲学とたちの生き方から倫理学を考える。
倫理学演習

否定されがちな「毒親」概念が、いかなる状況に添う概念であることを論証した。
（選：小西真理子

対話技法論演習：

准教授）

ソクラティク・ダイアローグ
ジェンダー・セクシュアリティ研究
基礎演習

学をできあがった学説や理論としてで社会哲学演習：応用倫理文献講読はなく、他者とともにつくり、あじわ

臨床哲学演習：ギリガンを読むてみよう。

性に着目することで、臨床家らによって有害だと
おいても一貫して虐待された子どもの立場に寄り

まざまな問題を倫理学的に考え、書く

い、批評する一連の行いとして、やっウマを抱えている人）だと認めることに伴う困難［演習題目］
わたしたちが生きるこの社会の中のさしかたを「レシピ」に喩えて学ぶ。倫理

自らをアダルトチルドレン（家族に起因するトラ［卒業論文題目］
化粧を経験する：フェミニスト現象学による生きられた身体経験の考察
ドーピングはなぜいけないとされるのか：エンハンスメント議論を中心に「うまれ」と決定：誕生に関わる自己決定を考える
依存症からの回復の語りを聞くために：ドラッグの使用をめぐって

18

研究することは、自分がどう生きるかに関わっています。
研究室の魅力は？

います。そういう考えに触れると、研究室レポート

れるなと思います。

私は化粧について研究していま

自分が今までどれだけいろんなものH

す。はじめはどうやって研究にするを切り捨ててきたかということに気たと思います。対面した人と話してのか分からなかったです。でも発表づけて面白かったです。

いるとき、今まで自分が考えに入れすれば、いろいろアドバイスをもら

研究室で学んで変化したことは？

てこなかったことを考えながらやりえます。その中で自分にしっくりくTる方法を模索できる土壌がここには独立した活動だと考えていたんです

選択肢が増えて、幅が広がりました。

あると思います。

けれど、実際に自分がどう行動する

後輩に向けて一言 ！

か、どう生きるかということに関わっTた見方や違った知識に触れられるのていると思うようになりました。

る人、ちょっとした火種はあるけれがいいところかなと思います。今、Y

自分がどうなりたいかとか、そど、それを考える方法がうまく分か

自分の関心を考える手がかりが増えのためにはどうすればいいのかとからないという人は、この研究室がていると感じます。

いうことをよく考えるようになりま

合っていると思います。

T

N

一つの研究室なのに、全然違っ

以前は研究することは、一つの人と話すときに話し方が変わっとりするようになりました。考えのモヤモヤした気持ちを抱えていこれは当たり前だよねとか、こした。哲学は現実の生活にとても関Yれはダメだよねというところにあるわりがあるもので、例えば、なりた

関わるなと思います。自分の生とか声も切り捨てずに拾ってくれると思い自分について、ことばで教えてく

世界について考えることができます。

H

ここでの勉強は生き方にすごく研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『こどものてつがく：ケアと幸せのための対『ソクラティク・ダイアローグ：対話の哲学『共依存の倫理：必要とされることを渇望す

鷲田清一：監修／高橋 綾・ほんまなほ：著

中岡成文：監修／堀江 剛：著

小西真理子：著

話』シリーズ臨床哲学 3 巻に向けて』シリーズ臨床哲学 4 巻る人びと』

大阪大学出版会／2018

大阪大学出版会／2017

こどもや若者たちと対話しながら、日々おも専門的な知識に頼らず、対話を通して「哲病理と非病理、偽物の愛と真実の愛、不幸

いこと、いいたいことを、すこしずつ、つは、少人数の参加者で行う哲学対話ワーク

義性を抱える「共依存」をめぐる言説を分

うこと、かんがえたことないこと、いえな
みかさね、「哲学」ではない、愛と幸福と知恵がつながる “ フィロソフィ ” の原点にたちかえります。

学する」魅力。ソクラティク・ダイアローグ

ショップの方法です。その歴史・ルールなどを、いくつかの事例とともに紹介します。

晃洋書房／2017と幸福、支配・従属と支え合い。多くの両析することで、臨床の専門家や各領域の理論家が見逃してきた倫理を提示します。

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Chinese Philosophy

中国哲学専修諸子百家に代表される中国の思想は、世界と人間に対する深い洞察にあふれ、わが国を含む東アジアの文化形成にも大きな影響を与えてきました。
中国哲学は、中国古典の精読を通じて、広く東アジア世界の文化的・思想的特質を解明する学問です。本専修では、中国の思想形成を考える上で重要な儒家・道家・法教員
ゆあさ・くにひろ

湯浅邦弘 教授
しん・ひょん辛 賢 講師家・兵家などについて学びます。また、これらの伝統的な典籍に加え、近年次々と発見されている新資料（竹簡）を活用して、通説の見直しを進めていきます。
さらに、大阪大学文学部の源流として知られる江戸期の学問所「懐徳堂」についても取り上げます。附属図書館が所蔵する懐徳堂関連の貴重資料に触れながら、実証的に日本漢学やその基盤となった朱子学を学ぶことができます。
目標としては、漢文訓読の基礎力や専門知識を身につけ、未知の資料の読解および多角的視点による考察を通して、中国思想史の謎や我々の生活に根付いた人間観のルーツの解明を目指します。実は身近であるにもかかわらず、あまり知られていない中国の思想について、ここでじっくりと考えてみませんか。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/chutetsu/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

中国哲学演習―中国出土文献の研究［講義題目］『孫子』における「天」の概念について

近年発見された戦国時代、秦代、漢代

中国思想概説―世界遺産を通して中国を代表する兵書である『孫子』は、『論語』の竹簡資料を取り上げ、伝世文献と比学ぶ中国の思想と文化と並ぶベストセラーです。合理的な兵法を展開す

較しながら精読します。毎回、担当者

易のはなし

る『孫子』が「天」をどのようにとらえ、自身のが釈文、訓読、和訳、語注を記したレ

中国の神仙思想と死生観

兵法に取り入れていたのか、新たに発見された竹ジュメを元に発表し、全員で検討を進―不老不死への道

簡資料とともに検討している意欲作です。
（選：湯

めます。

浅邦弘 教授）［演習題目］

中国哲学講義―易のはなし

懐徳堂文庫漢籍の研究［卒業論文題目］

もともと民間の占いのために作られた

中国出土文献の研究

中国古代における遇不遇論

易は、のちに儒教に取り入れられ、五経

中国文献学演習 I・II

上博楚簡『恒先』の研究の首位を占める経典となりました。本

論文作成演習富永仲基の礼楽観―懐徳堂との関係を中心にどのように読まれ理解されていたのか、

藤澤東畡『辨非物』にみる泊園学の思想的特徴

その思想史について概説します。

20―「名」思想を中心に講義では、中国の長い歴史の中で易が漢文の読解、その意義の考察が主たる学習となります。
この研究室を選んだきっかけは？

研究室ではどんなことをしますか？

学生インタビュー

後輩の皆さんに一言

湯浅先生のもとで『菜根譚』を学

主に、漢文の読解とその意義の考

どの研究室も魅力的で、迷ってしびたいと思ったことがきっかけです。

察を行なっています。講義では、諸まうかもしれません。既に心に決め『菜根譚』とは、中国明代末の処世

子百家や懐徳堂などについて幅広くた研究室がある方もいらっしゃるか

訓です。高校生の頃に一般向けの漫学んでいます。演習では、竹簡資料もしれません。どちらにしても、「こ画版で初めて読み、内容の奥深さにや懐徳堂の貴重資料などの読解及びの分野はこんなことをしているに違感動しました。後日、改めて原文で考察を行なっています。

いない」といった思い込みで決めて読みたいと思い図書館で探していた研究室に入ってよかったことは？

しまうのは非常にもったいないので、ところ、湯浅先生の新書『菜根譚』

先生も先輩方もとても優しく、丁ぜひたくさんの研究室を訪れて、教を見つけました。その新書をもとに

寧に教えてくださることです。漢文

授や先輩方とお話してみてください。

一句ずつ丁寧に読むことで、漫画版の読み方や調査方法だけでなく、良

思いがけない出会いがあるかもしれでは分からなかった良さに触れるこい研究の条件や人としてあるべき姿ません。中国哲学研究室にも興味をとができました。この体験がきっかなども教えていただけました。懐徳持っていただけると嬉しいです。皆けで、湯浅先生の研究室で学びたい

堂の最新資料や新出土文献についてさんを心よりお待ちしています。

と思うようになりました。

学ぶことができるのも、この研究室［インタビュー協力］

ならではの魅力です。

五十嵐妃桜さん（3年）

研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『教養としての中国古典』『中国思想基本用語集』『荀子』

ミネルヴァ書房／2018

ミネルヴァ書房／2020

KADOKAWA ／角川ソフィア文庫／2020『論語』『老子』『戦国策』『列女伝』などの古代から近現代に至る中国思想の主要な用『荀子』の主要な篇について、平易に解説し踏まえて解説した書。今では見る機会が少を時代順・テーマ（人物・事項・文献）別む」では、現代語訳・書き下し文・返り点

湯浅邦弘：編著

代表的な中国の古典を、最新の研究成果をなくなってきた写本・版本の図版や、原典に親しめる「名文読解」も収録し、中国哲学の基礎を学ぶのに適した入門書となっています。

湯浅邦弘：編著

語を網羅したコンパクトな事典です。全体に六つの章に分け、豊富な図版、資料、名言からコラムまで、楽しみながら読める充実の一冊です。

湯浅邦弘：著た入門書です。第一部「『荀子』の名言を読付き原文に沿って、荀子の言葉を紐解きます。第二部「『荀子』の思想に学ぶ」では、竹簡資料の情報も織り交ぜながら、改めて荀子の思想を解説します。

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Indian Philosophy

インド哲学専修
インド哲学専修では、仏教を含めた古典インドのさまざまな思想や宗教の研究を行います。具体的には、主としてサンスクリット語（梵語）やそれから発展した言語（パーリ語など）で書かれた文献の解読が研究の中心となります。サンスクリット語
は初心者には難解に見えますが、内実はとても明晰な言語です。これを用いるインド

教員
どうやま・えいじろう

堂山英次郎 教授
なわ・りゅうけん

名和隆乾 講師

哲学も実に「道理にかなった」世界で、批判的・論理的思考が研かれるとともに、現代社会が求める、課題を自ら見つけ解決する能力の訓練にも格好です。幅広い原典を
ごう

りん ね

読み解くことで、例えば業や輪廻といった思想が既に仏教以前に展開していたことや、インドの仏教が現在の日本の仏教と如何に異なっていたかが理解できます。上記古典
語以外にも、諸現代語（辞書や文法書、研究書を利用するのに、重要性の順から独・
英・仏語）をはじめとする訓練を根気強く積むことが必要ですが、難問を解決することが好きなチャレンジ精神に富む人には飛躍の舞台となることでしょう。
教育目標としては、2 年次で、サンスクリット語をはじめとした基礎的な知識や学力を充実させ、3 年次からは、大学院生との学問的な相互交流の中で原典を用いた研究資料の読解を開始し、4 年次において、原典資料の的確な把握と正しい論理展開に基づいた卒業論文を作成することを目指します。
https://handai-indology.wixsite.com/home

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

インド学の基礎［講義題目］

パーリ三蔵における無常（anicca）
・苦（dukkha）
・

古いサンスクリット語で伝承された古代インド諸思想を読み解く

無我（anattan）の研究

ヴェーダと呼ばれる祭式文献に基づき、―ヴェーダから仏教へ

仏教以前のインドの社会や世界観につ教員が選ぶ印象に残った卒業論文

インド初期仏教における非我説を巡る重要語の一いて講義します。文化的源流であるイ［演習題目］

つ「確立した自己（ thitattan）」の意味内容につい̇て一次文献から用例を精査し、定説が当該語を修

ンド・ヨーロッパ語族にも触れます。

ヴェーダ文献研究

行完成者の形容語のみとするのに対し、別の用法

パーリ語文献研究も見られることを指摘した堅実な文献学的研究で、インド仏教史概説

インド伝統医学文献講読「インド学の基礎」で学んだヴェーダ文

少し手を加えれば学術雑誌に投稿し得る内容です。
（選：名和隆乾 講師）

献以後、仏教を中心としたインド思想

演習科目は、言葉を厳密に分析しなががどのように展開していくかを時代順

ら原典を精読する、本専修の中核をな［卒業論文題目］に講義します。現代語訳を通して原典

す授業です。昨年度はバラモン教聖典『中論』第十五章の研究―『プラサンナパダー』

資料に触れる機会も多く持ちます。

『リグヴェーダ』（前 1200 年頃）、散文
祭式文献『ジャイミニーヤ・ブラーフ
マナ』（前 7 世紀？）、インド初期仏教
聖典『ダンマパダ』（前 4–3 世紀頃？）等を講読しました。

を手がかりとして―『マハーバーラタ』モークシャダルマ部における林住者の生き方について
パーリ三蔵における無常（anicca）
・苦（dukkha）
・無我（anattan）の研究
古代インドにおける kūrma「亀」

22

異なる価値観を否定せず、考える力を養います。

学生インタビュー

なぜインド哲学研究室を

福島 単語一つ一つの形から丁寧に学を学んでいるうちに、初期仏教に選んだのですか。

意味を導き出す過程は大変ではあり関心を抱くようになり、ご専門とさ芳川 『維摩経』という経典に衝撃をますが、非常に合理的であり、数学れている先生が在籍する大阪大学に受けたことと、1年次の授業が面白の問題を解くような楽しさがありま

編入することを決めました。

いと感じたことがきっかけです。原す。

林（D1）私は中国上海出身の留学生

典を介し、古代の思想に触れられる

卒業研究のテーマを教えてください。 です。もともと様々な文明の古典がのが魅力的でした。

林（B4） 大 乗 仏 教 の 基 盤 を 確 立

好きで、英文学部卒業後、「中国古典

林（B4） 私の決め手となったのは研し た 龍 樹 の 思 想 に つ い て、 特 に文献学」で修士・博士課程を修了し究室訪問で堂山先生が「古代インド

svabhāva-「固有の性質」という語ました。インド学との出会いは、仏の価値観を自分のものとは全く異なに焦点をあて研究しています。彼は教のためにサンスクリット語を勉強るという理由で『おかしい』と否定「ものには固有の性質は存在しない」

しはじめたことでした。特に『リグするのではなく、彼らなりの理論のと主張します。その思想は初めは理ヴェーダ』という歌集に興味を持つ

仕組みを考え受容する経験が、きっ解しがたいものですが、註釈を用いようになりました。なんと中国のとこの先役に立つ」というお話をして一つ一つの言葉に向き合い読解す『詩経』の4倍の分量で、500年以上てくださったことでした。授業の中ることで、徐々に主張の根拠が見え古いのです。それから、ヴェーダ学

で思想や文化に触れていると新しいてきます。

専門の堂山教授が阪大にいることを発見ばかりで、いつもわくわくした

福島

知りました。漢学のために日本語を気持ちになります。

márman. -「急所、弱点」という単語の語形成や用例を調べ、そ勉強していたこと、日本のアニメが2年生では前期にサンスクリット語の意味や使用法を明らかにする研究大好きだったことから、迷わず進学の文法を学び、後期から講読に入りをしています。僕は古代インド医学を決めました。一人の現代人として、ます。授業を受けた感想を教えてくの外科分野に強く関心がありました。

毎日ヴェーダ文献と以前の専門であださい。

外科的内容を多く含む重要な伝統医

る古典漢文を読むのは、実に幸せな

芳川

学文献では、この márman. - としてことであると感じています。

生死に直結するこのトピックをその様々な来歴、関心を持った学生が集文法については音韻変化や名詞の変化の規則正しさ、また、動詞の作り方の発想が面白かったです。

人体の急所に関する記述があります。

後期には『ナラ王物語』を読みました。 源流から辿りたいと思い、このテー

このようにインド哲学研究室には、まっています。

訳を考えるうえで、単語を事細かにマを選択しました。

少しでも古代インドに関心のある分析して、ニュアンスを浮き彫りにインド哲学研究室には方は、是非一度遊びに来てください。

します。このニュアンスを日本語でどんな学生がいますか ?

珈琲を淹れてお待ちしています。

再現することには気を使います。そ福島

この研究室には、様々な経歴［インタビュー協力］の中で自由に使いこなしてきた母語を持つ院生や社会人学生も多くい

芳川さん（2年）、林さん（4年）の不自由さに気づいたのが面白かっらっしゃいます。

たです。いずれの授業も少人数なの

塩田で、インタラクティブで充実した時

士前期課程から現在の研究室でお世間になります。

話になっています。学部でインド哲

私は北海道大学を卒業し、博（修士1年）
福島さん（4年）、塩田さん
林さん（博士1年）

23

Japanese History

日本史学専修1854 年、ペリー率いる黒船の威力に屈して日米和親条約を結び鎖国は終わった―
この一見自明な事実を証明するには、数多くの史料を発掘し、さまざまな手続きを経る必要があります。また、日米和親条約の締結を広く東アジアの中に位置づけること
で、今までの理解とは違った側面が見えてくるかも知れません。

教員
いいづか・かずゆき

飯塚一幸 教授
かわい・やすし川合 康 教授

皆さんは、これまで専ら他人が書いたものによって歴史を学んできたはずです。大学では、自ら課題を設定し史料を集め、自らの方法で独自の結論を得ることが求められます。本専修では、このような基礎的能力を身につけるため、各時代の演習・講義を用意しています。皆さんはそれらを学んだ上で、最終的には卒論という形で自己のいち・ひろき市 大樹 教授
ばんせ・あけみ

伴瀬明美 准教授のむら・げん

野村 玄 准教授
きたどまり・けんたろう

北泊 謙太郎 助教

見解を披露することになります。
研究室では、院生・学生が絶えず議論をたたかわせています。春と秋には恒例の研究室旅行があります。さまざまな場を通して大いに自分を磨いてください。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/~nihonshi/（研究室ホームページ）
https://sites.google.com/site/osakauniversitynihonshi/home（旧サイト）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

ジェンダーから日本史をみなおす［講義題目］

中野美沙「神祇令における肉食の忌避―動物犠

性差のあり方は歴史のなかで変化して新出資料による日本古代史像の再検討きました。この授業では、考古・文―宮都の成立過程を中心に⑤

献・絵画など様々な史料を読み解きな

鎌倉幕府権力の展開と源頼朝

理由を神への謹慎の態度に求める近年の有力説にがら、性差の歴史的変遷を具体的にた／成立期中世天皇家の諸相対して、本論文では魚鳥肉と食宍との相違、斎忌

どり、ジェンダーの視点から歴史を読日本近世政治史講義の規定や動物犠牲儀礼の排除などに留意しながらみ解く面白さに出会うとともに、現代

議会開設をめぐる諸問題検討をおこない、人間に生理的変移をもたらすと［演習題目］（選：市 大樹 教授）

日本が直面する諸課題を考えます。
日本史上の根本問題

いう血の観念がより決定的であったと結論づけた。
日本古代史料演習（『令義解』・『七大寺巡礼私記』等の講読）［卒業論文題目］

この授業では、天皇号の成立に関する

中世史料講読（『玉葉』）

摂関期における斎王卜定について学説を検討し、憲法に規定される天皇／日本中世古文書演習

院政期における熊野参詣の実態と変遷という称号の意味を考えます。歴史的

日本近世史くずし字読解演習

家綱・綱吉政権期の幕府による城郭政策に連続するのか、または断絶している／近世古文書の解読と整理

大正・昭和初期における郡農会の実態―日本とは何か、天皇とは何か

24

牲儀礼の排除を手がかりに―」
日本古代には祭祀の場で肉食が忌避された。そののか、双方の見方に配慮して多角的に

日本近代史料演習（『伊藤博文関係文

講じます。

書』
・
『原敬日記』）

大変だけど充実感と達成感がある世界
日本史研究室を選んだきっかけは ?

3年 私の場合、研究室に入ってすぐ

3年 日本史が好きだから一択でした。 コロナ禍となってしまったので、上学生インタビューした（笑）
。確かに講義やゼミは大変ですが、ゆえに同期も一体感があり、大学入学時も日本史を学びたいと

手く溶け込めるか心配でした。ただ、また同じイバラの道を超えてきた先思って学部を選択しました。

研究室にはゼミに加えて複数の有志輩方も優しくフォローしてくれまし4年 僕は教員免許を視野に入れて選勉強会があり、学年を超えていろいた。今卒論を書き終えてとても達成

びました。日本史であれば担当教科

ろな人と話す機会がありました。今感がありますね。

が定まってくるし、また日本史は割では同期とも先輩ともすごく仲良く最後に。過去に戻れるとしたら1年と得意だったので、単位も取りやす

出来ています。

生の自分に一言メッセージをお願い

いと思いました。

院生

します。

研究室に入る前・入った後の印象は院に来たのですが、学年を超えた仲

2年 選択肢を把握しておくべきだとどうですか ?

の良さにはびっくりしましたね。日

思います。私の場合、2年の後半か

2年 勉強と研究の違いを学べている

本史の場合、時代毎に専門性が培わら教員免許のことを考え出したので。

と思います。文献や史料の読み方、れるので、各時代の縦の繋がりの強院生 いろんな本を読んでおくべき、

先輩方の研究内容など、身をもってさには助けられています。

ですかね。教養や日本語の表現の引研究を体験できていることは本当に4年 僕は、日本史研究室はハードだ

き出しを増やすことは、卒論を書く良かったと思っています。

と聞いていたので少しびびっていま

時にすごい役立つと思います。

専修を決めるときに悩みましたか？

29%
他と悩んだ

71%

特に悩まずに日本史に決めた

関西近郊おススメ史跡は ?

私は別の大学から阪大の大学

日本史研究室の良いところ

日本史研究室の大変なところ

1. 横／縦の繋がりが強く仲が良い

1. 演習や講義の難易度が高い

2. 学問に真剣に向き合える

2. 崩し字（昔の文字）が難しい

3. 史料調査など研究室行事が多い

3. 人数の割に研究室が狭い

例年の研究室行事

5月

新入生歓迎旅行

10月

研究室旅行（二泊三日）

夏休み

古文書合宿

通年

時代別勉強会※日帰り～二泊三日など複数の史料調査あり芥川山城

古文書勉強会 など

姫路城

東大寺
周辺

泉湧寺

六波羅

25

Asian History

東洋史学専修中国・日本を含む東アジア・海域アジア、さらに中央ユーラシア（北アジア・中央アジア）世界の歴史を扱います。特に、中国古代・中世（隋～唐）の宗教文化・対外交渉史、近世～近代（元・明・清・民国）の政治史・社会経済史・法制史、6～14 世
紀のトルコ・モンゴル諸民族史を主な領域として、文字通り世界レベルでの競争に伍すべく研究を重ねています。古典漢文をはじめとする諸言語文献資料の厳密な読解に立脚しつつ、フィールドワークの成果を重視するのも本専修の特徴です。

教員
つつみ・かずあき

堤 一昭 教授
まつい・だい松井 太 教授
たぐち・こうじろう

田口宏二朗 教授
かわかみ・まゆこ

学部 2 年次には、領域を限定せず、広くアジアや歴史全般への眼を開くとともに、前近代のユーラシア東方地域の研究に欠かせない漢文史料の読解の基礎訓練を行います。

河上麻由子 准教授にいみ・まどか新見まどか 助教

3 年次からは重点的に学習する分野・テーマを絞り、関係する分野の史料（漢文・トルコ語・モンゴル語など）や外国語研究文献（主に英語）を講読する演習を通じて専門性を深め、4 年次に提出する卒業論文へと結びつけます。また、研究室全構成員が分野を横断して議論する合同演習での研究報告作業を通じて、幅広い視野に基づく論
理的思考やコミュニケーション能力など、学問の場を越えて通用する能力を身に付けることも目指されています。本当の学問は苦労も多いが実に楽しい、ということを体感してもらえるよう、熱心に指導します。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/toyosi/main/
https://twitter.com/handaitoyoshi（twitter）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

アジア史学基礎 A［講義題目］

洪武期における礼制の構築過程

中央ユーラシア草原地帯の遊牧民の歴

中国古典籍概論

本論は、初期明朝の礼制構築を取り扱う。礼局設史を中心として、ユーラシア世界史の中央アジア = ウイグル王国史の諸問題

置年代をめぐり、宋濂関連史料の突き合わせ・朱全体的な展開を理解する

中国経済史

彛尊の記述の緻密な分析を通じ、可能性の絞込み

東アジアジェンダー史概論に成功。礼官の意味内容をコーパス分析的に同定

アジア史学基礎 Bした部分、礼部・中書省等の職掌分化を検討した

異文化理解の一環として中国の歴史を［演習題目］

部分、いずれも高い実証レベルを誇る。
（選：田口とりあげ、その文明・政治・社会・経東洋史学合同演習

宏二朗 教授）済・思想に関する基本知識を修得する

漢籍基礎講読とともに、特に近世・近代史の諸事象

東アジア史英語演習［卒業論文題目］

から今日の中国理解のためのヒントを

古代トルコ・モンゴル文献学演習

後漢後期の党錮、学問と弘農楊氏

得る

元代の仏教寺院とモンゴル后妃との関係「雲南回民反乱」についての一考察
清末の人種言説26

留学希望者をバックアップする体制が整っています。
東洋史学の授業

研究室レポート論を行います。「その議論の中で、自しています。留学先として一番多く

当研究室では、先生方の最新の研分の専門外の時代・地域に関する事

選ばれるのは中国ですが、ベトナム・究に触れることのできる講義のほか項も、自分の研究に引きつけて考え

タイ・モンゴル・ロシア・イギリスに、さまざまな言語の史料を講読す

られるようになった」と話してくれなど、さまざまな国にこれまで学生

るゼミがあります。東洋ことアジアた学生もいました。また、多様な言を送り出してきた経験があり、留学は広大なので、興味関心に応じて、語を使うのでプリントアウトがうま希望者をバックアップする体制がさまざまな時代のさまざまな言語をくいかず、文字化けだらけの資料で整っています。海外からの留学生も使って研究することができます。学

発表した強者も…。

研究室に在籍してもいますので、身生の中には、「史料の細部に目を配る

留学・海外調査の機会

近で語学を磨くこともできます。さので、就職活動でも役に立った」と外国史を学ぶ魅力のひとつは、日らに、大学院生以上になれば現地調話してくれた人もいました。もうひ本では考えつかないような歴史の展査で得た発見をもとにして研究を進

とつ授業で重要なのは研究発表ゼミ

開や文化そのものを知ることにありめていったり、国際学会で発表するである合同演習です。発表内容はそます。日々の学びの中でももちろんこともできます。

れぞれが研究する広大なアジアのど

その魅力に触れることができますが、こかの時代。毎週、知らない時代・

東洋史学研究室では、留学経験で身地域の研究を聞いて、質疑応答で議を持ってその魅力を知ることも推奨

幅広い立場の人に開かれた研究室であり続けることを重視しています。
研究室の生活

年春と秋、学園祭の時期に研究室対東洋史学研究室では、日々の生活

抗のソフトボール大会も開かれます。

でも幅広い立場の人に開かれた研究

そのときには学生だけでなく、卒業室であり続けることを重視していま

生・修了生も、教員も参加して熱闘す。研究書や史料が豊富に揃った研を繰り広げます。

究室では、学部生も大学院生も、卒

未来の後輩へのメッセージ

業生・修了生も、来た人は誰でも肩ひとつひとつ時間をかけてじっくを並べて研究活動を行うことができりと考えるのはとても楽しいことでます。そのため、さまざまな立場・年す。これまで習ってきた歴史の教科

代の先輩と知り合うことができます。

書から一歩進んで、新しい発見をす研究に関わる話を聞けるのはもちろる知的興奮を一緒に味わいましょう。

ん、研究室の過去の逸話で盛り上がアジアの歴史を語らずして 21 世紀はることもあります。そうした触れあ

語れません。待ってます！

いの中から、授業の枠を越え、研究室の学生同士による自主的な勉強会も開催されています。さらには、毎27European and American History

西洋史学専修西洋史学は地理的な範囲を説明するのが難しい分野です。
ヨーロッパ文明の歴史がその中心的な構成要素であることは異論がないとしても、そのヨーロッパ文明は先行するオリエント、地中海世界の文明から深い刻印を受けています。また、16 世紀以降、ヨーロッパ人が南北アメリカ、アジア、アフリカ、オセア
ニアなど世界の至るところに進出して、それらの地域にヨーロッパ文明を移植し、あるいはそれらの地域の伝統文明に多大な影響を及ぼしたことはよく知られているとおりです。本専修ではこうした地球規模での西洋文明の歴史を研究領域とし、きわめて多様なテーマについて教育と研究を行っています。個別の問題について実証的に研究しながら、それらを世界史的視野で考察することができる専修だと言えるでしょう。
私たちの教育目標は、グローバル化が進む中、急速に変化する時代に対応できる、

教員
あきた・しげる秋田 茂 教授
ふじかわ・たかお

藤川隆男 教授
くりはら・あさこ

栗原麻子 教授
ナディン・ヘー

Nadin Heé 教授
ジェロルド ･ クロゼウスキー

Gerold Krozewski 教授
なかや・そう中谷 惣 准教授
みせ ･ はるか

見瀬 悠 講師

総合的な知的能力の養成です。つまり、問題発見力・情報収集力・分析力・総合力・表現力を養うことです。また現代を生き抜くもう一つの武器としての外国語、特に英語の実践的能力の習得を重視しています。学生のみなさんには、西洋史を学び、研究することで、問題を情報に基づいて深く考察するだけでなく、それを日本語と英語で、他の人びとに伝える能力を身に付けることを期待しています。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/seiyousi

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

西洋史学基礎 A および西洋史学基礎 B

西洋史文献講読など

18世紀前半イギリス帝国の形成と海賊討伐（1、2年生対象）

西洋史の古代、中世、近世、近代、現―ウッド・ロジャーズによる海賊掃討作戦を中心に

西洋の歴史に関する基礎的な知識を学

代の各時代に関して、それぞれ講読の17、18 世紀のカリブ海（西インド諸島）は、海賊

ぶと共に、歴史の研究方法や歴史的な科目があり、それぞれの時代の特色とが横行する「海賊活動の黄金時代」であった。スものの考え方についての理解を深める

歴史研究で話題とされているテーマがペイン継承戦争後に、新たにバハマ総督に就任し授業で、共通教育で開講されています。

広く学べます。

たウッド・ロジャーズは、海賊討伐作戦を展開し、大きな成果を収めた。本論文は、なぜこの時点で

A は前近代、B は近現代を対象にして［講義題目］

海賊討伐が行われたのかを、イギリス本国での商業グローバルヒストリー入門講義

革命の展開、その過程での海外貿易商や商船船長

歴史資料学演習（2年生対象）

移民と外国人の近世フランス史など「貿易従事者」の社会的地位の向上など、イ

歴史研究に必要な基本的な知識と技術

女たちの古代民主政

ギリス帝国の社会経済構造の変容と関連付けて論を、実践に即して習得します。研究とOceanic Approaches toじている。
（選：秋田 茂 教授）

います。

はどんな作業なのかという問題から始Modern History［卒業論文題目］

まり、テーマ設定・仮説定立、文献の探し方・集め方、ノートの取り方から、 ［演習題目］

ローマ期エジプトにおける兄弟姉妹婚の選択

論文執筆・口頭発表上の注意点にいた

イギリス帝国とグローバルヒストリー

13 世紀イベリアにおける異教徒間共存のあり方

るまで、主に西洋史研究の初学者を対オーストラリア史演習

象に、研究の実際に即した知識と技術を学ぶ授業です。

28―デジタル・ヒストリーの実践
西洋中世史演習

17 世紀後半財政＝軍事国家としてのスウェーデン
ボスニア紛争における民族対立―ローカルな対立と媒介

時代や地域ごとに、多彩な授業が用意されています。
なぜ、この専修に決めましたか？

いですね。演習では研究者の書いた学生インタビュー

乗ってくれます。

M 世界史が好きだったからです。

論文や自分の研究について学生が発T

特にドイツ史に興味があったので、表し、それを踏まえて先生を含めた方ばかりなので楽しいです。

より詳しく研究したいと思って西洋

参加者全員で議論します。

B

史学専修に決めました。

B

英語で自分の研究を発表する

明るくてユーモア抱負、優しい先生と学生、学生の中でも院生と学部生の距離が近く、和気藹々と

私は歴史全般に関心があったのディベート演習もあります。他の演しています。研究の真面目な話から、で、明るい雰囲気にひかれてこの専習でも外国語の文献を読む機会が多

就活やアルバイト、さらにはクリス

修に決めました。

いので、語学力が身に付きます。

マスの過ごし方など、研究室で繰り

いつ頃、決めましたか？

OT

古代ギリシア史から20世紀のア

広げられる話題は幅広いです。

1年の後期に研究室訪問で決め

メリカ史まで、各先生の研究テーマ

Kました。先生方が熱心に自分の話をに関わる内容を深く学びます。歴史

学ぶのに一番大切なことは？

聞いてくださり、ここなら自分の好を学ぶとは、暗記ではなく考えるこK 「楽しむ」ことだと思います。楽B

きなことが学べそうだと思いました。 とだということが分かります。

O

私は専修の選択直前まで悩んでどんなことを研究していますか？

しっかり勉強しています！

しめるテーマを見つけることができれば、いい研究ができるはずです。

いました。でも、西洋史では扱える

K

西洋史とはいっても、中には西M そのうえで、自分の研究にどの分野が広いので、結果的にやりたい

洋という枠組みにとらわれず、アジような意義があるのか考えることがことを研究できてよかったです。

アとヨーロッパの関係史を研究して必要です。研究を進めていくと、自専修の魅力は何ですか？

いる人もいます。政治や経済、文化分の研究に意味なんてあるのか？ とA 「西洋史学」と一言でいっても学など、テーマもさまざまです。時代

悩むときが来るので、前に進めるた

生の研究している分野はかなり多様についても、古代から現代までそれめにも研究の意義をはっきりと認識です。他の人の研究発表を通してさ

ぞれの関心に沿って研究しています。 しておくことは大切です。

まざまな地域の歴史や文化を学べる

自分の興味次第でなんでもできるとAのが面白いなと思っています。

ころ…かもしれません。

めるということも大事なんですが、自分が研究する分野の知識を深

私はプトレマイオス朝エジプト

もっと大切なことは、それらの知識得られますね（笑）。

に関心があり、卒論もそれについてを自分なりの視点に立って、論理的M どの先生も、専門分野にとどま

書いています。

に構成することです。レポートや卒らず守備範囲が広いので、文献の情研究室の雰囲気、普段の様子は？

論が論理的な文章になっていないと

報から歴史の見方まで、とても有益

M 堅苦しい雰囲気はあまりありま

先生方から突っ込まれます。

な助言をいただくことができます。

せん。昼休みには先生方や学部生・後輩に向けて一言 ！

O

B

海外旅行を深く楽しめる知識も先生と学生の距離が近くて、なB

院生が研究室で一緒にご飯を食べて、 T

3年間で学ぶ内容を決めるのはんでも気軽に質問できるところも魅

楽しくおしゃべりをしています。

力ですね。

A

どんな授業がありますか？

りやすく、授業の合間などはお菓子

B

授業には講義と演習があります

を食べに行ったりします。研究に関ぜひ一度研究室をのぞいてみてくだが、この専修では演習の比重が大きしても、先輩や先生が親身に相談にさい！

K

誰かが必ず研究室にいるので入大変だと思いますが、焦らずじっく
り考えてください。
歴史に少しでも興味のある方、

29

Archaeology

考古学専修
考古学は、地中に埋もれた遺跡や遺物などの物質資料の分析を中心にして、人類の歴史や文化を研究する学問です。
考古学専修では、大型の古墳が集中し、古代から都が置かれてきた近畿が大学の所在地であるという地の利を生かして、日本考古学に重点をおいた研究や教育を行っています。とりわけ、ほぼ毎年フィールド調査を行っており、近年では古墳時代の前方後円墳や平安時代の窯跡などの発掘調査を行っています。

教員
ふくなが・しんや

福永伸哉 教授
たかはし・てるひこ

高橋照彦 教授
うえだ・なおや上田直弥 助教

もちろん、教員や大学院生は海外調査にも出かけて外国との比較研究を積極的に進めており、広い視野で日本考古学の諸問題に取り組んでいます。専任スタッフが 2 名の小規模な専修ですが、研究室は昼も夜も活気に満ちています。
ただし、考古学専修は考古学の専門家だけを養成するところではありません。自らの手で遺跡を発掘し、長期にわたる人類文化の展開を考える 4 年間は、どのような道に進むにせよ、みなさんの将来にとってきっと有意義なものになるでしょう。
学生時代の貴重な経験を糧にして、卒業生たちは、考古学の専門家として発掘調査の第一線に立っているほか、学芸員、教員、公務員、ジャーナリスト、企業人などさ
まざまな方面で活躍しています。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/kouko/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

考古学基礎［講義題目］

粘土槨の展開過程とその画期

考古学の方法論と日本考古学の成果の考古学の基礎的方法

古墳時代には、被葬者の棺を粘土で覆った「粘土概説。主に考古学に関わる諸テーマの青銅器の考古学槨」と呼ばれる葬法がある。それらの類例を集め、研究現状を紹介するとともに、考古学

日本古代における窯業生産構築の手順を復元して、葬法の変遷と歴史的意義と関わり深い博物館や埋蔵文化財保存

歴史考古学の諸問題を明らかにした。大阪大学の発掘した古墳が偶然の問題などについても講義する。

にも未盗掘の粘土槨であり、その調査に参加した［演習題目］

経験と刺激が新たな論文を生んだ好例である｡

考古資料論演習

考古学の基本技術（選：高橋照彦 教授）

発掘調査から調査報告書の作成までで

考古学英書講読必要となる考古学の専門的技術を習得

考古学文献演習［卒業論文題目］

するための演習。地形測量や遺物の実

考古資料分析実践演習

西播磨における土器様相と地域間関係

測図作成、図面レイアウト・トレースなどを学ぶ。3・4 年次の履修。

―弥生時代後期から終末期を対象として大阪湾岸地域における古墳時代中期土器製塩の展開
猪名川流域における古墳時代後期の埴輪生産体制
平安時代後期における播磨の瓦生産30

考古学研究室の年間スケジュールをご紹介
研究室のこと私たちが答えます！

研究室レポート

研究室の主な年間行事

考古学の授業は？

4月 新学期ガイダンス

考古学の授業には講義と演習があり

5月 新入生歓迎旅行（日帰り）ます。講義では、日本だけでなく海歓迎会

外の研究など幅広い範囲を扱います。

6月 遺物整理作業講義を受けて、博物館にいくと、モ

7月↓

ノの見方が変わります。また、屋外

8月↓に繰り出しての演習授業は考古学な

9月 夏休みらではです。

10月 卒業論文・修士論文
研究室は勉強だけでなく、コーヒー

中間発表会を飲んだりしながら、いろいろな話

10月 下旬 研究室旅行（2泊3日）

題で盛り上がる、和気あいあいとし

12月 大掃除・忘年会た雰囲気。遺物の整理作業や発掘調

1月 卒業論文・修士論文提出

査など、研究室一丸となっての作業

2月 予餞会が多いので、上級生から下級生まで

2月 ～ 3月 発掘調査

分け隔てなくみんな仲良しです。

3月 卒業式出土品を自分たちの手で分析します。
（約1500年前の埴輪を計測中）

毎年のフィールドワーク（発掘調査）が一番の醍醐味
新入生歓迎旅行って？

研究室旅行とは？

発掘調査って？

5月には、新入生を歓迎して日帰り

秋にはみんなで2 泊 3 日程度の研修

春休みは、研究室の一大イベント、の遺跡見学旅行があります。行き先

旅行に行きます。近年では、大分県発掘調査。2015年から兵庫県宝塚は毎年異なりますが、兵庫県や奈良と熊本県、福井県と石川県などに行市の古墳を調査しています。測量、県、京都府など大阪周辺の各所をめきました。旅先では遺跡や博物館だ

発掘、図面作成と自分たちで行うのぐります。発掘調査成果や文化財のけでなく、土地の美味や温泉も堪能。 で、室内では学べないことも多く学

活用事例を実地で学び、考古学の世

温泉、遺跡、グルメ。それが考古学べます。共同生活では思わぬハプニ

界を知ることができます。

の研究室旅行です。

ングや珍事件も…。

各地で最新の出土資料を見学

研究室旅行にて楽しい昼食の風景

自分たちの手で遺跡の実態を解明していきます31

Japanese Studies

日本学専修
日本学と聞いてどんなことをイメージしますか？ 文学や史学といった他の専修と比べるとイメージがしにくいかもしれません。それは、日本学が学際的な研究や教育を目指す領域だからです。日本学専修は、日本を自明なものとして捉えるのではなく、歴史学、民俗学、人類学、文化研究、ジェンダーセクシュアリティ研究、表象分析といった多様な方法と視点から日本にアプローチします。そして、一国的な研究の枠組みではなく、日本を広く超えて展開される新たな日本研究の可能性を模索しています。
そんなスリリングな知的作業に、あなたも加わってみませんか？

教員
うのだ・しょうや

宇野田尚哉 教授
きたむら・つよし北村毅 准教授
やすおか・けんいち

安岡健一 准教授
なかじま・いずみ中嶋泉 准教授

http://japanese-studies.jp/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本学演習［講義題目］

夫婦別姓選択制の法制化を求めた、80 – 90年代の論文の読み方や書き方、文献調査・イ

17･18 世紀日本儒学史再考

市民運動―運動参加者の経験からンタビュー・プレゼンテーションの仕

民俗学・文化人類学と沖縄

本論文は、機関誌の詳細な分析や丁寧な聞き取り方など、基本的なアカデミックスキル

日本近現代ジャーナリズム史

調査から、80–90 年代の選択制夫婦別姓の市民運を学びます。

フェミニズムの理論と現代視覚文化動の経験に迫るものだ。市民運動ならではの参加

比較文化学演習［演習題目］たちを生み出したかが議論され、フェミニズム運

近現代日本の社会・文化について、ビRethinking Postwar Japanese動論として意義深い研究となった。
（選：中嶋泉ジュアルを含む史資料をジェンダーなIntellectual History from an Outside

准教授）

ど多様な視点から読み解く力を養い、Perspective

議論する演習です。

民俗学演習［卒業論文題目］

コロナ禍のオーラルヒストリー

大学における男女共同参画事業の現状と女性研究

視覚文化とジェンダー

占領下「アメリカ村」を生きた人々の経験と記憶者の多様性に対し、各組織がどのように共闘のか―占領軍メイドから「戦争花嫁」へ
復員兵は戦争体験をどう受け止めたか「男性組織」内部におけるジェンダー認識の変遷―2000 年代以後の女性自衛官の表象・聞き取りから

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日本学ってどんなところ？

学生インタビュー

専修選択のきっかけ

上垣 先生たちは、分からない部分

こそ、自分の積極的な探求心は要る。

野村 もともと近現代の日本の社会は徹底的に抑えなおしてくださるのでも、日本学にはそれを掻き立てて問題に興味がありました。日本学は、 で、こちらとしてはすごく報われたくれる環境もある。

文学部の専修のなかでも、日本につ気持ちになります。でも疲れたね。

松江 それめっちゃ思った。授業をいて比較的なんでもやれそうな、選野村

そう。これは他の授業でのこ受けているなかで、他の人が全然違

択肢が多い専修だと思いました。

とだけど、授業での議論って、最初う興味を持っていることに気づいた

松江

私は入学前から、人に直接話は相手の言っていることが本当に分

ら、自分の観点も広がっていくし、あを聞いて行う研究に興味がありましからなくて、強い言葉とかも出てきるテーマについて「これは研究できた。入学後に、「日本」という枠組みて、でも分かりたいから言葉を選んるのか」って戸惑ったときに、だいを問い直すような授業も受けて、そで質問して、最終的にちゃんとそのたい先生が「できる」って言ってくの点にも興味を持ちました。

人の考えが分かったときに、一仕事ださるし。ニュースや、自分が生活専修の授業について終えたっていう気持ちになったことのなかで気になったことがテーマに

上垣

今年度は「コロナと大学」っがあって。日本学も、それくらいみできるから、すごく面白いです。あていうテーマで聞き取りをする授業

んな、言葉を交わすから、疲れは確と、現代社会についての突っ込んだがありました［日本文化学演習］。近

かに毎回あったかも。

話題に言及するから、普段は人の反現代を対象にしながらも、日本学は上垣応を気にして言えないことでも話し

未来に向けた取り組みも多いかなとそのまま置いておくこともできるてみようと思える雰囲気があります。

思った授業です。2021年のコロナじゃん。でも、そうしないのが、日先生の研究分野も本当に多様で、いの現状を聞き取るっていう話も、10本学で求められていることなんだろろんな先生に相談したくなるよね。

年後とかに、もしかしたら研究資料

うな。

上垣

になりうるかもしれないように残そ

松江

その人が考えている根底のとるのが良いなと思ったときに、日本うって。

ころが聞けたら嬉しくて。疲れたけ

学みたいなところは良いと思う。自松江 ちょっとタイムカプセル感

ど、楽しかったね。

分が普段、課外活動などでやっていあったよね（笑）。

上垣

それから、表象分析の面白さることを、そのまま研究の場に置き

野村

は、日本学に入って知りました（「比

なおして考えてみる、ということが関係する用語に注をつけたりとか。

較文化学演習」）。

できる。「勉強だ」っていうところか

まだ見ぬ人のためにあれこれ包んで松江

知らなかったよね。作者の意

ら入るんじゃなくて、自分の普段のる感じが楽しかった。

図を読み取りに行くんじゃなくて、行動などを、いったんまじめに考え

上垣 「密」とは、とかね（笑）。

自分たちが見た見方が一個の正解だてみようっていうことがしやすいかな。でも、それが本当の学びじゃな

そうそう。それこそ zoom に

ふわふわした状態のものを、いろんな分野に触れて卒業す

松江 それから、「日本学事始め」

から、作者の狙い通りに読まなきゃ［「日本学演習」］では、スライドをいけないわけじゃない、というのが、 いかなって思う。

作って発表して、議論をする練習をすごい印象的でしたね。

［インタビュー協力］しました。

日本学のいいところ・難しいところ

上垣皓太郎さん
（2年）

野村

野村

フィードバックにすごく時間をかけてて、楽しかったね。

満場一致でお勧めできるのは、懐の深さかなあ。選択肢が多いから

松江彩花さん（2年）
野村琴美さん（2年）

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Human Geography

人文地理学専修
人文地理学とは、人間と環境・地域との関係を考察し、事象の空間的な分布がどのようなプロセスで形成されるのか、その成因を探究する学問分野です。そこでの主なキーワードには、環境・地域・空間・景観・場所・ネットワーク・フローなどがあり、多様な視点を持つのがこの分野の特徴です。人文地理学専修では、人間─環境関係、
人間─空間関係をさまざまな角度から分析・考察しています。講義を通じて先行研究の視点や、方法論・手法などを理解し、演習や実習では、論文講読・フィールドワー
ク・データ解析・図表作成・プレゼンテーションなどを体験し、知識を深め、技術を教員
つつみ・けんじ

堤 研二 教授
さとう・れんや佐藤廉也 教授
いもと・やすこ井本恭子 准教授
じゃん・ほんうぇい

蒋 宏偉

助教

習得します。人文地理学専修は 1995 年に講座化されましたが、大阪大学には 1950 年
代以来、人文地理学者が在籍し、地図研究の蓄積があります。また、近年では都市・農村研究の蓄積もあり、多面的な研究と教育を行ってきています。間口が広い専修であるといえるでしょう。
入口がたくさんあるのが人文地理学です！ 人文地理学では、人間と地域・環境・空間・場所との関係を、現地調査を重視しつつ、論理的・分析的に探究します。多くのことに関心のある人を待っています。 人文地理学では、調査・研究の方法論や技法の理解、論理的な思考、そして現地調査などの経験を重視した教育を行い、地域や空間で展開する問題を構造的に捉える視点を養います。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/geography/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

人文地理学の考え方［講義題目］

日本における女性就業の地域差とその要因

人間と環境との関わりを研究する学問

人文地理学の展開と社会経済地理学

日本の女性就業率は、子供を育てる年齢に大きくとして、熱帯や温帯地域の環境利用・

人間・環境関係論

落ち込むことが知られていますが、実は日本全国

環境問題・人口誌・文化の拡散といっ

歴史地理学からみた近代移行期ので大きな地域差がみられます。 この卒論では、市た題材の研究事例を紹介しつつ、地域

日本における地域変化

町村レベルの全国データを用いて分析を行い、経性や地域文化の形成要因といった問題

自然地理学の基礎とその応用済的要因だけでなく文化や女性就業に対する意識にせまる地理学的な方法論を学びます。

が地域差の要因となっていることを明らかにしま［演習題目］した。
（選：佐藤廉也 教授）

人文地理学の話題

人文地理学基礎演習 I・II

主に都市に焦点を当て、都市化・都市

人文地理学文献講読［卒業論文題目］

システム・都市の内部構造・都市圏な地域調査実習地方選挙との同日選挙が国政選挙の投票率にどに関する理論と事例について学び、

人文地理学卒論演習

与える影響の分析

地図・写真・映像など多彩な資料を通

里山林の土地被覆変化の復原

じて都市にアプローチします。

雑誌『旅』にみる戦後の観光表象
医療施設の分布と利用者のアクセシビリティからみた地域医療問題

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「地域調査」と「人文地理学演習」の二つをご紹介。

研究室レポート

ループで統計分析や多変量解析を

まずは地域調査から。人文地理学

す。地域調査は現地を訪ねる前から研究室では毎年、地域調査を実施し始まっています。島の基礎知識を把行ったり、GIS（地理情報システム）ています。2014 年から 2019 年にか握しておくだけでなく、聞き取り調を扱い、分析内容をまとめます。地

けては、毎夏に島根県隠岐郡隠岐の査の質問項目をリストアップしたり、 域分析の技法をグループで協力しな島町を対象として地域調査を行いまスケジュールを立てておく必要があがら学べることも特徴の一つと言えした。2016 年には大阪大学の近隣ります。当日は、実際に聞き取り調

るでしょう。このような地域分析に地域を対象とした地域調査のグルー

査を行いつつ、八朔牛突きなどの隠は数学や統計学の知識が必要になりプもあり、どちらかを選択して参加

岐の貴重な文化を体験します。調査

ますが、演習では初歩的な内容にもする形でした。ここでは、隠岐の島

後には、各班で内容をまとめて報告

触れていくので心配ありません。

町の地域調査について紹介します。

書を作成します。人文地理学のスキ

両者に共通するのは、頭の中に知

隠岐の島町は、日本海に浮かぶ離島

ルを実地調査で習得できるのが特徴

識を蓄えるだけでなく、それを実際（島後）の一つです。独自の生態系やです。

に引き出して活用したり、手や体をどう ご

地形を有し、牛突きや古典相撲など

そして人文地理学演習です。先ほ動かして調査や研究を進めたりするの伝統ある文化が見られ、林業や漁ど紹介した地域調査とも関わりがあことの重要性です。そんな人文地理

業、観光業が盛んである一方、高齢

り、地図の読み方や聞き取り調査の学を一緒に学んでいきませんか。

化や人口流出が進む地域でもありまノウハウを身につけます。また、グ

実体視による空中（航空）写真の判読

文 =T. T. さん（4年）

教室創設21周年記念行事での展示（2016年10月）

知りたいことをさらに深める大きな経験だと思います。
なぜ人文地理学専修に？
★ 地図を眺めるのが好きだったから。
★ センターでも二次でも地理に助けられてきたので、このまま運命をともにしようと思ったから。
★ 人間環境と空間・場所を結びつけるという人文地理学特有の多角性に惹かれたから。

イスをくれる人が多い。
★ 社会派で、良い意味で文学部らしくない勉強ができる。
★ バラ色のキャンパスライフがあなたを待っています ！
研究室の雰囲気はどんな感じ？
★ 学部生と院生の垣根を越えて話ができるアットホーム感。

★ 自分の興味関心と地理を関連付け★ 研究には真面目に取り組み、飲みると何でもできるという幅広さが会などは楽しむ硬軟両様のメリハ

あるから。

リ感。

★ 地理が好きだったから。

研究室に入って良かったことは？
★ 広い視野と深い知見が得られる。
★ 各地のお土産が食べられる。
★ 旅行時の交通手段についてアドバ★ 学部生でも気兼ねなく居座れる作業場。

研究室Ｑ＆Ａ

興味のある研究分野は？
★ 認知地理学という、「人間が空間や環境をどのように認識しているのか」を明らかにする分野。
★ 都市の再開発やコミュニティの維持・形成といった分野。
入学してくる後輩にメッセージを！
★ 興味関心の幅を広げておくと、専門的な内容を掘り下げるときにも間違いなく役立ちます。
★ 好奇心を持て余している方を歓迎したいと思います ！
★ 多様な切り口がある大学の地理学★ とても和やかな雰囲気で先輩や後は、いろんなことに興味のある人

輩といろいろな話ができる。

にはうってつけの学び舎になるのではないでしょうか。
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Japanese Linguistics

日本語学専修日本語学専修は、現代日本語学、社会言語学、応用日本語学の三つの領域の教育・研究を行っています。
現代日本語学では、日本語を数ある言語のひとつとして客観的に捉え、実証的に、文法・語彙・音韻・表記等の体系を明らかにすることを目的としています。
社会言語学では、地域差（方言）・年齢差や場面による言葉の違いなど、現代社会に存在する日本語の多様性と、それがもたらす言語学的・社会的な問題を把握し、分析します。

教員
いしい・まさひこ

石井正彦 教授
しぶや・かつみ

渋谷勝己 教授
たのむら・ただはる

田野村忠温 教授
マシュー・バーデルスキー

Matthew Burdelski 教授
みやけ・ともひろ

応用日本語学では、日本語を母語や第二言語として習得する人たちが、どのようにして期待される発話行為を行い、その中で自分らしさを構築していくのかを、まわりの人々の関わりかたにも注目しながら考えます。

三宅知宏 教授
たかぎ・ちえ高木千恵 准教授
まの・みほ

眞野美穂 准教授
り・しょうが李 頌雅 助教

https://www.let.osaka-u.ac.jp/nihongogaku/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本語文法研究の基礎［講義題目］

日本におけるシンガポール人留学生の多言語混用

日本語の文法に関する基礎的な事柄を批判的言語研究の諸相

日本に住むシンガポール人留学生同士が、英語を学び、日本語がどのような言語である

日本語文法研究の諸問題

使用した会話の中で、日本語を自在に活用しつつのかということについて理解を深めま

接触言語学概説

会話を行っている様子を描いている。
「You canす。また同時に、日本語を研究するた

言語とジェンダー

昼寝 at my place」、「You 二度寝 ed though」「I

めの基盤を身につけます。

said, ハイボール飲みたい」「She 一番余裕 あった［演習題目］

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じゃん」…（選：渋谷勝己 教授）

社会言語学概説

語彙調査の理論と方法

ことばの地域差、性差、年齢差などを言語分析の諸問題［卒業論文題目］

中心に、ことばと社会の関わりを考え

言語・方言記述の実践「お＋動詞連用形」型名詞の意味についてる社会言語学の研究領域について学び、会話分析

関西方言における文末形式ヤンナ・ヨナについて

自らテーマを設定して調査研究を行う

従属節を導く “ ～べく ” という形式

ためのスキルの習得を目指します。

サークル集団における会話分析新しい視点で日本語を考えることができます。

学生インタビュー

日本語学を選んだ理由は？

を再認識できる点。自分の話して研究室はどんな雰囲気？

★ もともと日本語に興味があったか

いることばのルーツがどこにある★ 先輩も先生も優しくて、演習でも、のかを考えることができるのはと下級生でも意見が言いやすいようても面白いと感じます。

に工夫されているなと感じます。

ら。
★ 1年生の時に受けた文学部共通概説で、日本語や言語の規則に迫る★「日本語学専修に来ると、周りの学問にたいしての厳しさは勿論あのは楽しそうだと思ったからです。

人が喋っていることばが気になる

りますが、授業の雰囲気はとても★ 高校生の時から方言に興味があり、ようになる」と聞いていましたが、明るいです。

オープンキャンパスで、阪大の日

実際にそうでした。友達との会話、 ★ 日本語について先生方に質問する

本語学専修では方言の研究ができ

家族の方言、LINE や Twitter の文と、たくさんのことを教えてくれまると知り、志望大学に選びました。

章など、日常のあらゆる場面で使すし、研究の相談にも親身に乗ってくださいます。

★ 専門の先生方が多く在籍し、学生

われることばを面白いと思えるよ

間でも刺激を与えあえる環境で、

うになること、発見ができること

未来の後輩へのメッセージ

日本語について突き詰めて考えたがとても楽しいです。

★ 日本語学専修では、日本語に関わいと思ったからです。ここなら、わ

印象に残っている授業は？

る様々なことが研究対象です。少くわくし続けられると思いました。 ★ 方言、現代日本語文法、会話分析、しでも興味のある人は研究室を覗

専修や「日本語学」という分野のことばの使い分け、語の意味など

魅力はどんなところ？

に関する授業があります。どの先★ ことばは世界と密接に関わってい★ 答えが明確に決まっていない問題

生の授業も面白く、やりたいことるので、やりたいことがまだ決まっがたくさんあるところ。「何でだろがきっと見つかると思います。

ていない人も、この専修で学んでうね？」と先生が首をひねる場面★ 私が印象に残った授業は社会言語に出くわすと、大学に来て学んで学の講義です。自分が日頃使う日★ ここで学べば必ず疑問が湧いてきいる意義を強く感じます。

本語を思い出しながら授業が進むます。自分の脳みそと直接対決しので、とても理解しやすく面白たい人にはおすすめです。

★ ジェンダーによることばの違い、日本語以外を母語とする人の日本語かったです。

いてみてください ！

いればきっと見つかると思います。

★ 周りの日本語が気になって仕方な習得の法則、方言、文法など、さ★ 会話分析の授業がお気に入りです。

くなりますが、そこが楽しいです。

まざまな分野を幅広く学ぶことが日本語学ってこんなことも研究で日常的に抱く、ことばへの疑問をできる点。

きるんだ ！ と、視野が広がりま

突き詰めて考えてみませんか？こした。

とばに興味がある人には絶対楽し★ 自分が普段使っている言葉の不思い環境ですよ ！

議さや疑問に気づけるところ。言★ 日本語の文法の授業です。身近な葉ほど身近でわかっている “ つも例から一般的な規則を見出してい［講座紹介協力者］

り ” なものはないと思います。

く過程に発見があって面白かった

3年：4名★ 自分が話していることばは、学校です。話の脱線が多いのですが、4年：2名で習う国語の文法のみに則っていそのどれもが非常に興味深いことるわけではなく、さまざまな要因ばの話で、毎回聞くのが面白く、に影響されて形成されていること魅力的です。

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Japanese Literature and Japanese Historical Linguistics

日本文学・国語学専修

日本文学では、古代・中世の和歌や漢詩文、『源氏物語』などの物語文学、説話や随筆、近世では芭蕉・西鶴や秋成らに代表される俳諧や浮世草子、読本、近代では明治期の一葉や漱石から現代文学にいたるまで、ほぼ全ての時代とジャンルを研究の対象としています。古写本や板本、書簡などの文献資料を扱うための基礎技術（書誌学など）の習得に重きを置いています。

教員
おかじま・あきひろ

岡島昭浩 教授
たきがわ・こうじ

滝川幸司 教授
さいとう・まさお

国語学では、音韻・文法・語彙・文字などの各分野について、日本の言語を歴史的に研究します。さまざまな言語現象を論理的・体系的に明らかにしていくのですが、社会的、文化的、また心理的な面を考慮することも必要です。古典など文学作品の言語
から現代の言語まで、国語に関することは全て対象となりますが、歴史的変遷を考える研究や、文献に基づく研究に重点が置かれます（下線部が日本語学専修との差異）。

斎藤理生 教授
きしもと・えみ岸本恵実 教授
わたなべ・えり

渡邊英理 准教授
せた・みちお勢田道生 准教授
いちじ・えい

市地 英 助教

自国の文化や言葉について、その歴史的な変遷を含めて深く知ること、すなわち、日本についての “ 本物の知識 ” を得ることは、国際化が進み、社会情勢が複雑化する今日、ますます重要になっています。本研究室では、こうした今後生きてゆく上で土台となる思考を学ぶことが可能です。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/jealit/__Nihon/__Nihon_Index.php（日本文学）
https://www.let.osaka-u.ac.jp/jealit/__KoKu_Index.php（国語学）
http://nichibunkokugo.blog.fc2.com（ブログ）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本文学研究入門［講義題目］

夏目漱石作品における〈笑い〉の表現について

物語論を援用して、日本近代文学の代

大学寮紀伝道と文学

表的な作品を読解しています。何が書

日本古典文学と名所かれているかだけでなく、どのように書

1920/30 年代・「現代」・文学

象的な笑顔を見せることに注目した考察。特にかれているのかも分析することで、小―谷崎潤一郎と中上健次『三四郎』の美禰子が見せる白い歯と、『行人』の―反復される表情
夏目漱石の小説の登場人物たちが、しばしば印説をより豊かに味わえるようになります。

国語史料論

国語学入門

［演習題目］れる笑顔を糸口に、鮮明に解き明かした。
（選：斎

私たちが古文の日本語を難しいと感じ

私家集を読む藤理生 教授）るのは、文法、語の意味、表記などが村上春樹の短編を読む

現代と異なっているからです。上代かキリシタン版「エソポのハブラス［卒業論文題目］

ら現代に至る日本語の歴史を、文献に（天草版伊曾保物語）」を読む

ツクヨミ神話の形成過程に関する研究

基づき考察する方法とともに学びます。

国語辞典の研究

直の淋しい笑いを取りあげて、内面が分かりにく
く、男たちを惑わせる彼女たちの性質を、反復さ―伊勢月夜見宮祭祀の観点から赤本・赤小本における「桃太郎」昔話の研究
角田光代『対岸の彼女』論―女たちの関係性に注目して役割語から見る J-POP ラブソング―1990 年代以降の男性アーティストを中心に

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じっくりと資料と向き合う、奥の深い授業が魅力です。

学生インタビュー

研究室の雰囲気は？

輩方の発表を参考に資料を作りましさまざまな人の意見を知ることがで

Ａ みなさんとても真面目に勉強さた。発表後、意見をもらえたのが嬉きて楽しいです。

れています。

しかったです。

先生はどんな人？

Ｂ

Ｂ 発表するということは担当内容

Ｃ 親しみやすい先生が多く、質問

優しく教えてくれますよね。

について責任を負うことだと思ってなどもしやすいです。

Ｃいます。限られた時間の中で論理的Ｂ分からないことがあれば先輩が院生の方は資料など何か探し物演習でも、基本的に学生の意見があるときも助けてくれます。

な内容を組み立てるのが難しいです。 を受け入れた上で、学生には思いつＤＣ

私は発表準備の際にアドバイス

さまざまな質問をもらって視野かなかった観点からアドバイスをくをもらいました。

が広がりました。

ださるのでとても勉強になります。

Ｂ

和やかで入りやすいです。

Ｄ

Ａ

Ａ

私はまだ入るのに少し勇気がいたが、調べてゆく内に分からないこ

りましたが、面白い先生が多いです。

るかな（笑）。

とが分かってくるのが面白いです。

ご自身の分野の話をされているときＤ

慣れれば入りやすいですよ。

Ａ

はひときわ楽しそうに話されます。

Ｃ

留学生の方々も楽しそうにしてした。ただ、この緊張感は自分を成

Ｄ

います。

長させてくれるように感じます。

とき、挨拶しただけで出身地を見破

授業の雰囲気は？

Ｃられてしまいました。日々ことばをＡはないですよね。

講義よりも演習のほうが多いのが、楽しくも疲れるところです（笑）
。 Ｂ

くずし字が読めなくて大変でし

質問されるのが怖くて緊張しま準備をしていれば心配すること発表を終えた際の達成感は、言最初は話しかけるのに勇気がい私は初めて研究室見学に行った研究されている先生方の観察眼に驚きました。

葉にしがたいものがあります。

後輩へのメッセージ

出て、とても内容が濃いです。

Ｄ

Ａ

Ｃ

Ｄ

演習はどの授業も意見が活発に

はじめは分からないことばかり

時代を問わず、興味があるなら、ですが、分からないことはどんどん

その「興味」を「学び」に発展させていると思います。

周りに聞くと良いですよ。

られる研究室です。

Ｂ

印象に残っている授業

Ｂ

外でも学生同士で議論している姿をＢ

古典文学の演習では、くずし字

幅広く、学べることも多いです。関

見かけます。

を読むところから始まり、語句の解心が多方面に向いている方にお勧め

Ｄ

釈なども行いました。はじめは意味です。

囲気があります。

の分からなかった和歌が、さまざまＣＡな方向から調べてゆくことで理解で高校までの「国語」で知っているとえます。笑いもあって楽しいです。

きたときは嬉しかったです。

思った日本語・日本文学を、まった

ＢＡ

すごくしっかりと議論が行われ質疑応答が盛り上がって、授業

アットホームで発言しやすい雰
学年に関係なく自由に意見を言専修内でも講義や演習の内容はじっくり勉強ができる専修です。

多くの論文を読み、知識を増やく別物として見ることができます。

回感銘を受けています。

すことができたため、印象に残って

Ｄ 「研究」は、高校時代に思い描Ｄ

みんなの意見・知識が深くて毎います。

いていた「勉強」よりも楽しいです。

あります。

Ｃ

自分から積極的に行動すればするほ

はじめての演習発表

しどし飛んできて楽しかったです。

ＡＤ

好きなことができている実感が

最初は手探り状態でしたが、先近代文学の演習では、質問がど

ど、学べることが多くあると思います。

グループで話し合いを行うので、39

Comparative Literature

比較文学専修比較文学は、主に西洋と日本の近代文学の相互関係を研究する学問です。ただ個々の作品の影響関係を貸借表や成分表示のように並べるだけではありません。そうした「西洋」の近代文学を受容する必要が生まれた文学のグローバリゼーションという大前提や、それに対する抵抗や独自の変容についても検討する必要があります。

教員
はしもと・よりみつ橋本順光 教授
すずき ･ あきよ鈴木暁世 准教授

例えば、オリエンタリズムやジャポニスムといった西洋の東洋に対する関心は、日本でどのように交錯したのか、その結果、「日本」や「西洋」という枠組み自体が、どのように作られ、変化していったのか、そのような相互交渉を扱うことこそが比較文学の本領といえます。
このほか、ある主題について世界の文学を横断するテーマ研究、絵画と文学などのジャンル間交渉、世界の各帝国と（脱）植民地主義をめぐる問題も比較文学の対象となります。したがって、近代文学といっても、狭義の小説だけではありません。絵画、演劇、映画および漫画も含む広義の物語とその越境が研究対象になります。
いずれにせよ、一方ともう一方とを比較する以上、その両方について綿密な調査と実証が欠かせません。そして両者の比較を可能にするだけの確かな外国語運用能力と厳密な方法論も求められることになります。
https://researchmap.jp/yorimitsu-hashimoto（橋本順光教授の研究紹介）
https://miraibook.jp/researcher/715（橋本順光教授の研究紹介）
https://researchmap.jp/read0134213（鈴木暁世准教授の研究紹介）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

比較文学入門

［講義題目］

日本のシルクロード発見と奈良幻想

現代の小説や映画が、どのようにしてオリエンタリズム研究と比較文学

奈良はシルクロードの終着点とよく言われますが、世界中で共有されるようになったのか、

世界のなかの日本近代文学

そんな言説が戦前のアジア主義を脱色して生まれその経緯について、西洋文学の大きなた過程を見事に解明しています。特に1964 年の聖流れや各地での衝撃や衝突を概観し、［演習題目］

火リレーもそうだったという指摘には脱帽。調査

分析するための理論を学びます。

オリエンタリズム小説と近代日本が発見を生み、さらに筆と調査が進む興奮が伝わ芥川龍之介の作品を読むるのがなお良いです。
（選：橋本順光 教授）

比較文学講義日本の近代文学はどのように海外の文シャープ / マクラウドと薄田泣菫

行現象が起きるのはどのような時か、文『悲しみよこんにちは』受容と母殺し

学作品を精読することによって文学研

日本の文芸映画にみる同性愛表象

究の基盤となる方法を学ぶと共に、翻一寸法師物語の再発見と現代化

訳、流通、メディア等の文学を取り巻く環境を考えることで探っていきます。

40［卒業論文題目］

学潮流と関わってきたのか、文学の流比較文学の糸口としてお薦めの作品を学生に聞きました。

作品紹介

かつてアメリカ映画で上昇は異性はアメリカ社会におけるタブーを突世界に広がったのは、上から降ろさ

愛成就のことでした。『ロイドの要

き破り、差別が横行する現世の向これる残飯で食いつなぐ牢獄を描いた

心無用』（1923）で主人公は高層デう側、いわば「第八天国」に至ろう

スペイン映画『プラットフォーム』

パートの壁をよじ登り、見事、愛するとしたのです。映画でコングの描写が、世界的にヒットしたことからも彼女の待つ屋上に到達します。『第が愛憎半ばするのは、こうした現状

わかります。町山の著書は、『天気の七天国』（1927）では、夫の戦死をを打破する魅力のせいなのかもしれ子』から韓国の『パラサイト』にイン

聞いて身を投げんばかりに絶望したません。（3 年生）

ドの『ザ・ホワイトタイガー』など、妻を救わんと、主人公は「第七天国

教員からの付記

各国の話題作が一様に格差を描いてグローバル化により機会は広く個いることを解き明かします。すぐにけ上がります。こうした力学を「悪人に開かれてゆく。そんな未来がは気づかないカメラワーク（視点）や用」したのが『キング・コング』で21 世紀初めまで信じられていまし何げない小道具が重要なのは小説もした。有色人種のメタファーとも言た。あいにく加速したのは地球規模同じ。格差を生んだグローバル化が、えるコングは白人女性のヒロインをの格差。しかもそれは固定化しつつ各国の傑作をグローバルに味わえる

愛するあまり、彼女を抱えて高層ビあります。上を目指すより卑屈に崇ようにしたのは皮肉です。そこに絶ルの頂上を目指します。異人種間婚

め、周囲を蹴落とすか、上がれない

望するか希望を抱くか、（世界）文学姻という当時のハリウッド、ひいてよう下へ押さえ込む。こんな現象がは実は身近な問題でもあるのです。

（と彼らが呼ぶ屋根裏部屋）」へと駆『キング・コング』

RKO：製作／1933『それでも映画は「格差」を描く』『ダンピアのおいしい冒険』2

集英社インターナショナル／2021

トマトスープ：著

町山智浩：著（既刊 3 巻）イーストプレス／2020

身近な読書から始める比較文学『最新世界周航記』全 2 巻
ダンピア：著

平野敬一：訳

岩波文庫／2007

書籍紹介

ダンピアは 17 世紀に実在した船乗知る反面教師として紹介されたのでを捨ててしまうからです）。ダンピア

り。好奇心旺盛で世界を 3 周し、珍す。後の冒険小説で海賊王の名に使は航海記がこんな形で読まれるとはしい事物を書き留め、現地の食べ物

われたのはそのためでしょう（左頁

思いもしなかったでしょうし、二つも積極的に口にしました。アヴォカ

図）。翻訳した小川芳男は、翌 1944の邦訳も万人向けではありませんでドを記録した最初の英国人とも、無年に大川周明の『米英東亜侵略史』

した。しかし、そんな蓄積が予想も人島に置き去りにされた船乗りの記（1942）を英訳します。真珠湾攻撃しなかった傑作漫画を生んだのです。

録がロビンソン・クルーソーのモデ

直後、大川のラジオ講演をまとめた

翻弄される現実を前にしても、過ルになったともいわれています（左当時のベストセラーです。小川は現去の学問や未来の読者を考えながら頁図）。この漫画は、ダンピアの『最在の東京外大の教師でしたから、社事にあたり、物の特色を書き留めて

新世界周航記』（1697）を参考にし会協力を強調する必要があったのかもゆく。漫画のダンピアにみる一歩引つつ、荒くれ者の冒険から博物学者

しれません。戦後、今度は小川が同いた姿勢は、その半開きの目が見事の調査へと大きく航海が変化した時

じ NHK ラジオに出て、基礎英語を担に体現しています。現実に目をつぶ

代を生き生きと描き出します。

当するなど英語教育に身を捧げます。

ることなく、彼方にある時間や空間

この周航記は、最初『ダンピア航研究も塞翁が馬、何がどう役立つを見通そうとするその姿勢は、現実

海記』として 1943 年に抄訳が刊行さかはわからないものです（私たちがから適度に浮世離れして学ぶ強さとれました。戦時中ゆえ、海賊の国を物を捨てるのをためらうのは可能性

大切さを教えてくれるはずです。
41

Chinese Literature

中国文学専修中国文学は大阪大学文学部の中でも比較的若い専修で、文学のみならず古典時代の政治や経済・歴史・言語・哲学・芸術など、人間に関わるさまざまな問題をめぐって教育・研究が行われています。中国学の伝統に立脚しながらも、新たな風を吹き込もうとする若々しい活気に満ちています。

教員
あさみ・ようじ

浅見洋二 教授
りん・ぎょうこう

林暁光 准教授

中国の文学者たちは古くから人間のさまざまな活動に興味を示してきました。本専
修では、もちろん文学を中心に教育・研究を行われていますが、その志は高く、中国の文学者が興味を持ったすべてのものに等しく興味を持とうとしています。それは他でもなく、彼らが言葉で表現したすべてを、なるべく元のニュアンスで読み解こうとしているからです。言葉の分析を通して、人間という存在が生み出すさまざまな問題について考えてみましょう。そして、自由に発言し、討論してみましょう。授業においては中国の文献を読むうえでの基礎的訓練が行われますが、テキストの前では年齢や立場の違いはありません。本専修の若さはそういう面で発揮されています。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/chubun/（研究室ホームページ）
https://forms.gle/faexVTRPAVc6e8ga7（お問い合わせフォーム）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

中国文学講義［講義題目］「人殺し」の文学

漢魏六朝および唐宋の時代を中心とす

中国文学の大勢―古代から現代へから考察し、その全体像に迫ります。

漢魏晋南北朝賦の研究

語。社会の周縁部でうごめく人間の姿が躍動する。

中国古典の特質を把握し、それをもと唐宋詩学の諸問題

その躍動を「人殺し」という視点から切り取ってみに人間や社会の本質をより深く思考す

中国の文化と文学せたところに、本論文の魅力はある。人間にとっることを目指します。

『水滸伝』は、言わずと知れたアウトローたちの物て「悪」とは何か、そういった根源的な視点を忘［演習題目］

れていないところも評価できる。
（選：浅見洋二

中国文学演習中国学研究法教授）

中世文学を代表する『文選』や、宋代の蘇軾・陸游の詩を読む

蘇軾・陸游の詩、魯迅など現代文学の『文選』を読む［卒業論文題目］

作品を取り上げ、中国文学研究に必要

近現代文学研究

永州時代の柳宗元の読書観

な知識と読解能力を身に付けます。毎李商隠「驕兒詩」に関する考察

回、担当者が作成した訳注稿・レジュ

王昌齢の離別詩について

メを基に、全員で意見を出し合い、検『説岳全伝』における岳飛の人物造形

討を進めます。

42―殺人描写から見た水滸伝のおもしろさる中国古代の文学を、さまざまな側面

一文字一文字厳密に読み進めた先に新発見がある。
中文を選んだ理由は ?
少し不安で迷っていた時に中国

AB

詩における自然の表現、特に雨の描写に興味を持っています。

B

学生インタビュー
研究室は常に人がおり、お茶と

お菓子とともに迎え入れてくれるので、ふらっと立ち寄れます !

文学の研究室を覗いてみたら、和気C

あいあいとしていて楽しそうだった

興味があります。

のでこの研究室に決めました。学生

Dの方々や先生が中国文学の魅力を授業について語ってくださって、楽しそうに勉強Aや研究をしていていいなと思いまし学んだり、論文を読んだり、いろいの授業を取ったことがなく、ほとんた。

ろあります。どれも自分で深く考え

ど何も知りませんでしたが、毎日

中国文学と日本文学の関わりにC

アットホームな雰囲気で、先生

楽府や詞に興味を持っています。 方も学生も親切で優しいです !
授業は詩を訳したり、文学史を新入生へのメッセージA

私は研究室に入るまで中国文学て、他の方の意見もたくさん聞ける

新しいことを楽しく学べています。

校生の時から大学では中国文学を学

良い機会になっています。

ちょっとでも興味がある方は、来てぼうと決めていました。研究室に訪B

B

もともと漢詩に興味があり、高文学、特に古典となるとお堅いもらえたらきっと良いと思います !

問すると快く迎え入れてくださり、イメージがありますが、授業はとてB「学問」の面でも「人」の面でも大満も明るい雰囲気で、意見が飛び交っ

強い想いがありましたが、そうでな足してこの研究室を選びました。

ています。扱う内容はハイレベルでくても絶対に楽しい授業・研究室で私は中国文学を学びたいというすが、先生や先輩方の助けのおかげ

す ! 少しでも興味があれば気軽に研文学作品をより深く理解するのに役で爆速で成長できました。

究室に来てください ! !

立つような学問分野に進みたいと、

C

かねてより思っていました。ぎりぎ

とんどない状態で入ったので、授業

ろん、「中国文学ってどういうものりまで4つの専修で迷っていたのででは難しく感じられることもたくさだろう」という方も、ぜひこちらのすが、研究室の雰囲気がよかったとんあります。ですがそれがかえって研究室に入ることを考えてください !

いうのに加え、より多くの刺激を受面白く、非常にやりがいを感じます。 中国文学は決して堅苦しい説教ばかけられそうだと思ったため、最終的D

私が特に好きなのは演習の授業

りではありません。好きなテーマやに中文を選びました。

C

私はこれまで愛好してきた日本

私は中国文学に関する知識がほD

中国文学を勉強したい方はもちです ! 主に訳注稿を作っていて、かな

詩人について話し合い、知識を増や

最初は歴史と文学のどちらを選り難しいですが、詩の一字一字を考しながら楽しい雰囲気で自分なりのぶか悩んでいましたが、やはり自分

えていきますので、作品を読み解く研究を進められるのは、何より良いのルーツと繋がっている中国文学をにはとても良い練習です。同じ作品ことだと思います。

専攻することにしました。ちなみに、に対して、皆が様々な意見を交換す

私は人と話をするのが大好きですのることを面白く思っています。

D

で、この研究室のアットホームな雰

研究室の雰囲気

囲気に惹かれて、思わず入ってしA

まったところもあります（笑）。

分からないことがあればすぐに先輩

現在興味を持っていることや先生に質問することができます。

A

授業で勉強した詩詞や魯迅の小説を面白いと思っています。

［インタビュー協力］

A さん（2年）
B さん、C さん、D さん（3年）

入ったばかりでも気軽に行けて、留学生の方も大学院生の方も親切で話しやすい人ばかりです !

大阪大学中国文学研究室教員共著による『皇帝のいる文学史：中国文学概説』の中国語訳

鳳凰出版社／2021

43

English and American Literature and English Linguistics

英米文学・英語学専修

この専修では、英米文学と英語学に関する専門的知識を得るとともに、英語の総合的運用能力を習得することを目指しています。
そのため、アカデミックな講義・演習に加え、外国人教師による演習や海外留学や資格試験合格を視野に入れた実践的な授業を行います。

教員
おかだ・さだゆき

岡田禎之 教授
かたふち・のぶひさ

片渕悦久 教授

英米文学を専攻する学生は、英米を中心とする英語文学世界の全体的輪郭、ジャンルの特性、その成立・発展の状況等を文化的視野の中で把握します。それをふまえ、小説・詩・劇・批評などの具体的作品を取り上げ、テクストを正確、綿密に読む訓練を通して、文学研究の方法論を学び、文学センスを磨きます。学生は、各自の関心に基

かみやま・たかお

神山孝夫 教授
いしわり・たかよし

石割隆喜 教授
やまだ・ゆうぞう

山田雄三 教授
たなか・えり田中英理 准教授

づき自由に研究テーマを選ぶことができ、それを卒業論文にまとめます。
英語学を学ぶに当たっては、理論と運用の両面にわたって英語の実際の姿を観察し、また英語学の研究史上重要な文献を読み、広く用例を収集・分析して、現代英語の構
造やその特徴を把握することが基本となります。最近の英語学では、英語の音韻、文法、意味だけではなく、言語習得、発話行為や談話構造、言語と認識、日英語の比較

もりもと・みちたか

森本道孝 准教授
ポール・ハーヴィ

Paul AS Harvey 外国人講師
よしい・ちよ好井千代 助教

研究も盛んです。講義、演習等は、これらの多様な研究に応じられるように配慮されています。
https://osaka-english-lit.com/（英米文学）
https://sites.google.com/view/osaka-ling/home（英語学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

英米文学入門

［講義題目］

Semantic Extensions of Come and Go

数ある英米文学の傑作を取り上げ、英アメリカの劇作家

as Change of State Verbs

語原文を抜粋で講読、また映画版をダSam Shepard についてDreams come true. / The vase went into

イジェストで視聴しながら、各作品世

物語更新理論入門

界の魅力を英米文学に親しんだことの意味論・語用論入門

動動作を表す come/go を利用している表現を取なかった人にも分かりやすく紹介します。

Cognitive English Grammar

り上げ、その特徴や使用制限について調査したも英語学の基礎［演習題目］

を行い、先行研究の修正を試みました。
（選：岡田

英語の文法事象について、高校までのアメリカ演劇を読む（1）

禎之 教授）

pieces. のように、状態変化を表すために本来移の。コーパスデータ調査やインフォーマント調査

考え方とも比較しながら、なぜそのよう

21 世紀のアメリカ演劇作品

な文法規則が必要なのか、より妥当な

Eitanka Writing Waka in English［卒業論文題目］

説明はないのか、といった検討を行い

古英語・中英語入門

Multiple Irony in The White Tiger

ます。言語学の考え方を少しでも知っ

英語学・言語学の古典的論文を読む

Women’s Independence in Bleak Houseてもらえれば幸いです。

Pragmatic Constraints on Backward Anaphora
Conceptualizations of the Gerund
and the Infinitive

44

英米文学

卒業論文指導合宿

合宿レポート

英米文学・英語学専修では英語で月末に中間発表という形で、より具年度には卒業生有志も参加をしてく

30 枚の卒業論文を作成することが必

体的な論文の構想・展開について報れたことで、就職活動や就職後の生

要となります。ハードであるものの告をします。そのうえで、11 月末の活に関わるアドバイスも共有するこ

やりがいと達成感を味わえるこの体合宿では、少なくとも卒業論文の第とができているようです。また、合験の達成に至る手助けの方法の一つ

1 章となる予定の原案を英語で準備

宿後の 4 年生たちは、学生研究室でとして、英米文学分野では、11 月末

し、それを基にした発表を聞き、教ともに励まし合いながら論文執筆をに琵琶湖を臨む滋賀県の「白浜荘」

員および先輩である大学院生が、さ進めるなどお互いに切磋琢磨するにて、1 泊 2 日での「卒業論文指導合

まざまなコメントやアドバイスをし機会が増え、さらには演習科目など

宿」という新たな試みを、英米文学ます。さらには、食事や懇親会の場

で授業の場での発表にも、成長をうで卒業論文を執筆する 4 年生を主たなどでの、学生同士、教員や大学院

かがえる効果を見て取ることができる対象として、2018 年度より行って生との交流も大きな意味を持っていています。このように、学びという面います（2020・2021 年度は不開催）。

ます。

での実り多いイベントですので、コ

英米文学での卒業論文執筆に関わる2018 年 度 は 9 名、2019 年 度 は 4

ロナ禍が落ち着いた頃の再開を目指

指導の流れとしては、4 年生の 7 月末

名という英米文学で卒業論文執筆のし、専修決定後の 2・3 年生の参加もに対象作家や作品などについての構

4 年生は全員参加をしてくれました。 想定しています。

想を報告する場がまず設けられ、10

また、大学院生の参加に加え、2019

教員の書籍をご紹介します。

書籍紹介

本書は「ネイティブ英文法」というにこれまでの考え方を修正したりし

文間の選択関係（交替現象ともよばシリーズ本のうちの 1 冊として、神戸ながら、考えてみました。私は後半れます）は、言葉を使う上でとても大学の岸本先生と二人で書いたもの部分の担当でしたが、there is (are)

卑近な問題であると思います。英語です。どの言語でもそうですが、似～の形で表れる存在文や、主語の前の表現の使い方を知ることは、英語

たようなメッセージ内容を伝えるとに目的語などを倒置させたりする前

話者の思考法の一端に触れることできにも、いくつか可能な表現が認め

置文、逆に形式主語を使って文末にもあります。文法の研究は、難しいられる場合があります。可能な選択

長い主語を置く後置文、ある要素をルールや良く理由の分からない法則

肢のうちのどの形を選んで言葉にす強調するために使う強調構文などがを覚えることではなく、他言語話者

るか、というのは、私たちが無意識

どのような場合に用いられ、どのよのものの見方、考え方を知ることなのうちに行っていることですが、どうな場合には用いられないのか、とのだろうと思います。少しでもそののような条件があるときにどの形式いうことについて具体例を挙げなが様な側面を描けてを用いるのか、ということには制限ら説明しています。

いれば幸いです。

があったりします。この本では、英通常の語順にしたがった文を用い語の表現に見られる選択可能性につるべきなのか、ある要素を前置した

いて、欧米の文法書の記述を参考とり、後置したりして語順配列を変えして、データを加えたり、自分なりた文を用いるべきなのか、という構『構文間の交替現象』

岸本秀樹・岡田禎之：著
朝倉書店／202045

German Literature

ドイツ文学専修
ドイツ、スイス、オーストリアだけでなく中東欧に広がるドイツ語文化全体を対象とし、文学にとどまらず、思想・芸術から日常的な生活文化までを扱う専修です。

18 世紀に始まり、文豪ゲーテやグリム兄弟をへて、トーマス・マンやブレヒトにいたるドイツ語文学の伝統は、カフカやフロイトなどユダヤ系の人びとの活躍によって、いっそう豊かで複雑な流れをかたちづくってきました。こうした流れは、広い意味での社会的現象の一つですから､ 各時代や地域の政治や経済、宗教や慣習への目配りな教員
みたに・けんじ

三谷研爾 教授
よしだ・こうたろう吉田耕太郎 准教授
ヨハネス・ヴァスマー

Johannes Waßmer 特任講師
（常勤）

しに議論することはできません。伝説やメルヒェンといった口承文化、さらには衣食住など日常生活や印刷物、画像、音声などメディア相互の連関も、欠かすことのできない着眼点です。
授業では、まずドイツ語能力をアップし、そのうえで文献を深く読み抜くねばり強い思考力を身に付けます。ネイティブ教員の授業では、実践的なドイツ語力も鍛えられます。研究室メンバーが全員参加し、ディスカッションやプレゼンテーションを重ねて表現力を徹底的に磨く演習も開設。小規模な専修ならではの、ともに学ぶ雰囲気
を大事にしています。
https://germanistik533.wixsite.com/ougermanistik
https://bit.ly/dokubun-fb（FB）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

ドイツの文化・芸術［講義題目］

日本における『ハイジ』

ドイツ文学を、文化と芸術という切りアシュケナージ・ユダヤ文化論―その受容史をめぐる比較文学的研究

口から紹介する講義。単なる作品紹介

ドイツの文化・芸術

野上弥生子（1920）に始まる『ハイジ』翻訳の歴史にとどまらず、ドイツ文学の背景にあ46を、明治以降の児童文学の展開に即してたどった

る歴史や文化を厚みを持って紹介する［演習題目］

意欲作。野上訳、戦後すぐの竹山道雄訳（1953）、

講義です。ドイツ文化って何？と少しKommunikative und

最新の上田真而子訳（2003）をドイツ語原文と丹でも興味を持ったら、まず聴講してほKulturelle Kompetenz

念に比較して、それぞれの文体と各時代の読者像

しい講義です。

（ドイツ語会話）とを関連づけ、最後はアニメ版『ハイジ』の評価

Forschungskolloquiumにまでおよぶ分析がスリリングです。
（選：三谷研ドイツ語会話（研究発表の授業）

爾 教授）

ネイティブ教員によるドイツ語会話の18 世紀のモード雑誌を読む授業です。日常会話はもちろんのこと、カフカを読む

［卒業論文題目］

研究テーマについての発表やディス

国際児の複数文化体験

カッションにも対応できる実践的な語

後期アーレントにおける「思考」と「判断」

学能力を身に付けるための授業です。

ガダマーにおける「健康」の言語性

内容の濃い授業をドイツ語で受けられるので刺激になります。 学生インタビュー
独文の授業について教えてください。

点を授業の中で発言して、参加者★ 独文の授業はアットホームですね。

みんなで共有する良いサイクルが授業中も自然と意見を言える雰囲

できているような気がします。

★ そうそう。いろいろな専攻の人が★ 私も阪大に入学してからドイツ語集まるので、刺激になります。

★ 文学作品や作家について研究してを学びました｡ ネイティブの先生★ 文学部以外からも演習に参加するいる専攻だと思っていましたが、の授業も充実しています｡ 参加人

学生がいることにも驚きました｡

文学を研究している人は少なくて、数が多くないので大変ですが、会★ それからドイツ語圏への留学経験

ドイツやヨーロッパの文化や歴史

話や作文の授業はとても力になっ者や留学希望者が集まるので、留をはじめ、好きなテーマを研究しているとおもいます。

学についての情報が集まりますね。

気があります。

ている人が多いことに驚きました。

る点も特徴だとおもう。

★ 内容の濃いドイツ文学の授業をド★ たしかに大変ですけど、自由に研

イツ語でしてくれる。ネイティブ

究できる環境があるのはとてもよの先生の授業は刺激になりますね

かったです。

献を読む学生が授業に参加してい（一同同意）。

みなさんは、大学に入学後にドイツ

その他に、独文のいいところはあり語の勉強をはじめたのですよね？

ますか？

★ そうです。疑問点や理解できない★ 独文専攻に限らず、ドイツ語の文

秋冬学期水曜日４限、木曜日２限の演習授業の参加者のみなさん

では最後に読者の高校生のみなさん

まだまだ少ないですが、2021年度

2021年度も、独文の授業ではオン

は、ドイツへ留学する学生もいましラインを活用した授業が行われましへひとことた。独文では、留学中の学生とオンた。どうでしたか？

★ 研究室訪問や共通教育の授業で、ラインでつなげて、ドイツの大学の★ 2年目なので慣れました｡ 独文のいちど独文の雰囲気に触れて欲し

現状を報告してもらいました。

授業はハイブリッド（対面と同時★ ドイツへの留学を希望しているのにオンラインでも参加できる）で★ 大学の勉強にはたくさんの選択肢

で、とても有益な情報が得られた

おこなわれていたのがよかったとがある。求めればもとめるだけのおもいます。

ことを返してくれる環境だとおもと思います｡ 定期的に開催してほしいです。

★ オンライン授業であっても、対面★ 私は、今年、ハイデルベルク大学と同じように学ぶことができましの学生とオンラインで定期的にタた。対面で参加したい時には、対ンデム学習（ドイツ語と日本語をいます。

面で参加できましたし。

教え合うこと）をしました。

★ 就職活動中は、オンラインで授業★ 私もタンデムに参加しました。早に参加することで、時間を上手くく留学したい ！

いとおもいます。

活用できたとおもいます。

47

French Literature

フランス文学専修
フランス文学は、中世の騎士道恋愛物語や寓意物語から、20 世紀のサルトルやフー
コー、そして最近のモディアノ、ウエルベックにいたるまで、世界の文学・思想の先端に位置して、大きな影響を与え続けてきました。当専修ではこのようなフランス文学の魅力をさまざまな角度から研究しています。専任スタッフはそれぞれ小説、思想、演劇という異なるジャンルを専門としており、授業科目も中世から現代まで、小説、詩、演劇、思想、フランス語学などあらゆるジャンルにわたって、みなさんの関心に応え

教員
やまじょう・ひろつぐ

山上浩嗣 教授
エリック・アヴォカ

Eric Avocat 特任准教授（常勤）ひらみつ・あやの

平光文乃 助教

るように配慮しています。フランスの学者や作家を招いたり、交換留学制度を活用してフランスの大学で学んだり、日仏の学術・教育交流も活発に行っています。知的好奇心をふんだんに持って、フランス語を少しずつ学んでゆけば、狭い研究室がいつしか広い世界へ通じています。
http://www.gallia.jp/wordpress/（研究室）
http://www.gallia.jp/wordpress/gallia/（研究室刊行雑誌『ガリア』バックナンバー）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

フランス文学史講義［講義題目］

ミラン・クンデラ『緩やかさ』における物語のフランス文学史の主要な潮流、概念、

モンテーニュ『エセー』入門

作家について、ルネサンスから現代に

フランス映画講義

至る名作を厳選して取り上げ、作品のフランス・ルネサンス研究

やかさ』が、① 18 世紀の作家ドゥノンの小説『明原文抜粋や映像資料をも用いながら概恋愛抒情詩を中心に日はない』の世界、②そのパロディである20 世紀

文学とアダプテーションの物語、③それに対するメタフィクション的な作

ゾラ『ナナ』を例に者の介入という三つの階層からなることを明晰に説する。

歴史と社会の鏡

フランス文学演習

３つの階層
クンデラはチェコ出身の現代作家。彼の小説『緩指摘した論文。
（選：山上浩嗣 教授）

代表的なフランス文学作品（小説、詩、 ［演習題目］
哲学作品、文芸批評など）を取り上げ、フランス文学と西洋絵画［卒業論文題目］

フランス語原典を講読する。フランス

フランス語実践練習

ラ・フォンテーヌ『寓話』における自己の尊重

語読解の基礎力を固めるとともに、テプルースト『失われた時を求めて』に

アンドレ・ブルトン『ナジャ』の心理的分析

クスト分析の方法を学ぶ。

おける旅の場面を読む
パスカル『パンセ』を読む

アゴタ・クリストフ『悪童日記』における
双子と家族
ヴェルレーヌの詩における楽器の表象と機能48

フランスの文学と語学から、世界を見る。
なぜこの専修を選びましたか？

H

学生インタビュー

山上先生の講読では、時代もらず挫けそうになったけど、録音し僕は仏革命期について興味があ

ジャンルも違うテクスト（絵画論、批

た授業の音声を自宅で繰り返し聞いりました。元々本が好きだったこと

評、哲学等）を読む機会があり、あたりして必死に勉強しました。苦労もあり、文献をきちんと読めるようりがたいです。教科書に無いようなしたことも多いですが、そのおかげにと、仏文を選びました。

歴史背景まで知ることもできます。

で仏語の力がついただけでなく、精Ｓ神的にも強くなれたと思います。

AH

私は生命倫理に興味がありまし

多様なテクストから、作家の文たが、仏文だと自分なりの答えを出体の違いも感じられますよね。

し、考え続けられるのではと思いまＡ

授業を通して読書の楽しみ方もいけど、2019年の火災が起きる直前した。高校でボーヴォワールを読ん増えました。邦訳でも原語の語彙がの時期に、パリのノートルダム大聖

で、フェミニズムに対する概念が変気になったり。最近は仏語の読解力

堂を訪れました。繊細な彫刻や美しわったことも理由の一つです。

の成長を実感しますし、先輩を見ていステンドグラスを見たときの感動

いると、話す力なども自然とついては忘れられません。

衝撃を受けたのがきっかけで、フラくるのかなと思います。

後輩に向けて一言

ンスについてもっと知りたいと思っ

研究室の雰囲気は？

たからです。私も元々文学好きだっS

S

高校時代、映画『サムライ』に

研究室は気軽に立ち寄ることがD

C

私は観光でしか行ったことはな

仏文専修では、研究対象として仏文学に触れることになります。先たので、仏文を選びました。

できて、穏やかで優しい雰囲気です。 生・先輩から頂く指摘、先行研究といつ頃専修を決めましたか？

A

学生数は多くはないですが、そ向き合い、より深い考察を加えるこいわゆる AO 入試を受けたので、 の分先生や先輩との距離が近く、親とで、単なる「読書」では知ること

その時決めていました。入学後、他身になってくれて、いろんな角度かのできない奥深さと出会うことがで専修も考えましたが、初志貫徹で。

らアドバイスをもらえます。

きます。「研究」を通して、人間としA

H

私は語学力に不安があって迷っB

コロナ以前は授業以外でもいろて成長したいという方、ぜひ僕たちていたので、専修希望提出直前でしんな名目で定期的に集まって、チーと共に学びましょう。

た。仏検4級合格で、背中を押されズやバゲットなどフランスっぽいも

B

ました。

のを食べていました。あと、夏合宿そのものに興味があるという方も大授業の内容は？

では先生も学生も一緒になって遊ん歓迎です。「シンデレラ」や『美女アヴォカ先生の授業では、映画だりして、楽しいイベントが多かっと野獣』など、なじみ深いものの中の歴史を学んでいます。通訳があるたです。もちろん、真面目な行事もにも、実は仏文学が源流となっていとはいえ大変ですが、ネイティブのあって、年に何度かある研究会や講るものが多くあります。きっかけは仏語での授業は貴重な機会です。

演会では新しい知識も得られるし、

どんな些細なことでもかまいません。

議論も活発です。オンオフがしっか

ぜひ仏文に来ていろいろな作家や作りした研究室だと思います。

品に触れ、自分のお気に入りを見つと失望が描かれている点に共感しま

渡仏の経験・思い出は？

けてほしいです。

した。作家の言語化能力にも感心しB

私は大学の交換留学制度を利用［インタビュー協力］

ますし、仏・日語で厳密に読むからして1年間ストラスブールに留学しまN・S さん（3年）、Y・A さん

こその醍醐味があります。

した。最初は授業の内容が全く分か

M・H さん（2年）等。

S

A

小説が好きなのですが、平光先生のプルースト講読で、旅への期待

授業風景（2021年12月）

絵画や映画、フランスという国研究室夏合宿（2019年8月）

49

Aesthetics and Science of Literary Arts

美学・文芸学専修

美学研究室は、美学思想をさまざまな芸術とのつながりから理解することを重視してきました。現在はさらに、美学という学問がいかに日常生活と関わりを持つのかにも関心を向けています。美学が積み重ねてきた議論は、分野を横断するアートを考察するうえで有効ですし、デザインの歴史について考える手がかりにもなります。今日ますます芸術を定義するのが難しいのは、周縁がたえず更新されて輪郭が定まらないからでしょう。ならば、芸術をその周縁から考えるのは一番有効な方法です。そして、既存の芸術ジャンルに制約されない美学こそが周縁分野に足を踏み入れることができます。
文芸学研究室は、芸術学の一分野として文学（文芸）や作家の思想を取り扱います。

教員
たかやす・けいすけ

高安啓介 教授
わたなべ・こうじ

渡辺浩司 准教授
たなか・ひとし

田中 均 准教授
あずま・しほ東 志保 准教授にしい・しょう

西井 奨 講師
よこみち・ひとし横道仁志 助教

アリストテレス『詩学』などの西洋古典文献から連なる文芸学の潮流を重視することから西洋古典学も扱いますが、関心の対象は幅広く、古今東西の文学や思想・文学論も視野に収めており、文芸学研究室に所属する学生の研究対象は多岐に渡っています。
文芸学は「文芸学という学問自体がどのような学問であるべきか」という問いを内在する学問でもあります。文芸学の名の下で取り組むひとりひとりの研究が、文芸学という学問を発展させていくという側面があり、研究室では日々切磋琢磨がなされています。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/bigaku/（美学）https://bungeigakubungeiga.wixsite.com/mysite-1（文芸学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

美学［講義題目］『カレワラ』における呪術表現について

学部生向けの授業では、美学の基本問

美学概論

題について概観するとともに、芸術に―5つのステップで学ぶ

ついて論じるうえで欠かせない用語に

芸術学基礎

レワラ』について、編纂者リョンロートが「良い」

ついて検討します。芸術は定義できる

デザイン思想ペイガニズムとしての「古代フィンランド人」ののか、作家の意図はどれほど重要なのギリシア悲劇入門

呪術信仰の在り方を描こうとしたと論じる。原典

か、表現とはいかなる行為かなどです。

のフィンランド語から丹念に読解し分析した力作

学びをとおして、芸術だけでなく身の［演習題目］

回りの物事について論じる能力をやし

カント『判断力批判』を読む

ないます。
文芸学
開講されている授業は古代ギリシア・である｡（選：西井 奨 講師）

芸術研究 A ／芸術研究 B［卒業論文題目］

文芸学文献講読

勅使河原蒼風の彫刻とその評価

ラテン語文献講読―いけばな性をめぐって
精神障害者の芸術における障害と作品の関係

ローマの神話・文学・思想に関する内

1930 年代の書字教育と女学生の身体性の問題

容が主たるものとなっています。これ

グリム童話「白い蛇」における飲食によるらの研究方法を知ることを通じて、文芸学の基礎的な考え方を学びます。

50―リョンロートの編集状況からフィンランドの民俗詩を基に編纂された叙事詩『カ能力の獲得について

芸術のフロンティアを開拓する。

美学

芸術系の学問分野にあって、美学や、情報デザインや、現代アートない焼きものは焼きものなのか、とい研究室は、複数の芸術分野をまたがど、卒業するまでに何か一つの分野

うように、〇〇とは何なのかは、哲る問題や取り組みについて論じたについて他の人より詳しくなって自学分野としての美学らしい問いだとり、美術・演劇・音楽といった既存

信を持って話ができることを目指し言えます。

のジャンルにおさまらない芸術につます。分野を定めたら、歴史の流れ

題目を定める

いて調べたり、芸術かどうか評価のと通説を押さえておきます。自分のさだまらない事柄について考えたり研究を始める下準備です。

究テーマに簡潔なタイトルをあたえします。美学研究室では、哲学分野

キーワードを定めるます。例えば「生活の道具としてのキーワードを定めたら、自分の研としての美学について詳しく学ぶか、

美学研究室では、事実関係を明ら

民藝の展示の問題」というように美学の議論をふまえて、さまざまなかにするだけでなく、物事を根本かキーワード「民藝の展示」に込めら

事象について論じるかのいずれかにら考えることを重視します。そのたれた問題への取り組みかたが一目でなります。

め、自分の問題関心を一言であらわ分かるようにします。ゼミでは、分分野を定める

した研究キーワードを定めます。装野・キーワード・題目をおたがいに

飾・色彩・空間・身体といった語がそ確認し合いながら、研究の進み具合

分野を定めます。美学思想であるれです。陶芸の研究ならば、焼きもを報告します。

か、陶芸・衣服・映像・写真・音響のとは一体何なのだろう、焼いてな

学びと探究が散漫にならぬように、文芸の本質と構造を解明する。
研究室の特色は？

文芸学

だ文献の読解・分析に適切に取り組

学部に専修がある文学を研究したい

文芸学研究室では、自分の興味・めているかどうかは「論文作成演

場合も文芸学研究室で学習・研究に関心に応じて自由に学習と研究を進習」にて指導されることになります。

取り組むことは可能です。ただし何めることができますが、それだけに研究対象は地域・時代・言語・ジャを対象とするにしても、ただの愛好

強い自律性も必要となります。西洋

ンルを問わず選べますが、原典が外家レベルに留まることなく、その対古典について学ぶことを薦めている

国語文献である場合は当然その外国

象に関する専門家として真摯に研究のは、西洋古典が文芸の類型として、語に習熟することが求められます。

に向かう人物を歓迎します。

また西洋古典の研究手法が文芸学研

どのような人に向いていますか？

究の範として大きな参照価値を有し西洋古典の文学・思想に関心があており、文芸の本質と構造の解明にる方はもちろんのこと、ロシア文学や大いに寄与すると考えられるからです。

イタリア文学などの文学部に専修が何が学べますか？

ない文学を研究したい方、また美学

ギリシア語・ラテン語文献講読な分野との関連から文学作品や作家のどの西洋古典学分野の授業の他に、思想を研究したいという方に特に向文学理論や神話学についての授業がいています。もちろん、日本文学・開講されています。研究対象に選ん中国文学・英米独仏文学といった文
51

Musicology and Theatre Studies

音楽学・演劇学専修
この専修では、音楽、演劇、芸能などのいわゆる表演芸術（パフォーミング・アーツ）の研究が行われています。音楽学の分野では、世界諸地域の芸術音楽、伝統音
楽、大衆音楽などの幅広い領域にわたって、音現象そのものの研究にとどまらず、それぞれの背景にある文化や思想の研究も含む幅広い研究が展開されています。演劇学の分野では、日本の古典演劇から西洋の現代演劇までの、狭い意味での演劇ばかりでなく、世界各国の映画、オペラ、ミュージカル、ダンス、そして芸能を含む幅広い対象を扱っており、それらの実証的かつ理論的な考察を通して、その芸術の美的特質や芸術史的、民族的特徴を理解し、さらにパフォーマンスの原理や本質を解明する試みがなされています。これらの領域を対象として扱っている大学の文学部は他にほとん
どなく、本専修はこれらを人文学の一環として研究することのできる数少ない場所と教員
ながた・やすし永田 靖 教授
いとう・のぶひろ伊東信宏 教授わじま・ゆうすけ

輪島裕介 教授
なかお・かおる

中尾 薫 准教授
こご・なおこ古後奈緒子 准教授
すずき・せいこ鈴木聖子 助教
よこた・ひろし横田 洋 助教

なっています。音楽や演劇の研究をする上で、実演の経験は必須ではありません。でも、観客として対象をみるだけではもったいないので、どういう立場であれ、なんらかの「現場」に深く関わる意欲を持った学生を歓迎します。
https://musicologyosaka.wordpress.com（音楽学）
https//www.let.osaka-u.ac.jp/theatre（演劇学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

音楽学［講義題目］

富山県の舞台芸術と劇団文芸座「ロマ（ジプシー）」の音楽は、知らない「歌舞音曲」の近代

富山県の演劇状況を自治体や劇団への聞き取りなようで我々もいろんなところで出会っクルターグ「遊び」の実践

どを通じて丁寧に調査した。とりわけ、今までほているはずです（ゲーム音楽で、ある演劇研究ととんど論じられることのなかった劇団文芸座の仕いは映画音楽で）。そのような「ジプシー音楽」を音楽史的、民族音楽学的パフォーマンス・スタディーズ

詳細に検討することで、この劇団の持つ傑出した［演習題目］（選：永田 靖 教授）

文化研究的に考え、音楽学の多様な方法と内容を学びます。

事について、その国際的な交流や地域での活動を

日本古典演劇と名所

位置と富山県の演劇的土壌の豊かさを示した論文。
音楽学研究室総合演習

演劇学

韓国農楽の身体技法の実技演習［卒業論文題目］

演劇は古代ギリシャ以来、およそ2500

観劇実習

見世物としてのフランス・ミュージカル『太陽王』

年の歴史を持ちます。古代ギリシャ『八帖花伝書』巻三を読む『黒蜥蜴』論―戯曲、映画を中心にシェークスピア、人形浄瑠璃、歌舞伎

新潟市民芸術文化会館

を経て、イプセン、チェーホフなどモ「能楽堂シェイクスピアシリーズ」研究

ダン・ドラマ、そして多様な現代演劇に至る流れを学びます。

52

禁止曲から見る韓国の大衆音楽規制

悲劇からコメディア・デラルデ、能、語りえぬ音楽への尽きせぬ情熱を言葉にします。
どんな研究をしていますか？

どんな研究をしていますか？

音楽学
どんな研究をしていますか？

島根県西部の民俗芸能である石見近代フランスの作曲家シャルル・

都はるみの唄がきっかけで昔の歌神楽を対象に研究しています。石見ケクランの研究をしています。彼は謡曲にハマり、上原敏や松島詩子と神楽は舞の美しさも魅力的ですが、自ら脚本を書き、写真集も出版するいった戦前の歌手まで遡りました。

地域の歴史や社会を読み解く上でもほどでしたので、その足跡を辿るに

現在では大戦前後の流行歌に落ち着とても面白い対象です。研究を通じは音楽外の見識も必要です。今はケき、楽しく聴きながら勤しんでいまて、歴史・政治・経済などの他分野

クランの映画メディアへの関わり方

す。最近は大沢桃子という現代の演と音楽の繋がりを実感し、興味の幅に注目しつつ、20 世紀前半の「音楽歌シンガーソングライターに惹かれ、を広げています。

とメディア」の相互作用について考若い世代にも関心が向いています。

研究室の雰囲気は？

えています。

研究室を選んだ理由

アットホームで落ち着ける雰囲気

未来の後輩へ

研究室の自由闊達な雰囲気に魅力

で、気軽に行くことができます。先音楽を共通項に雑多なテーマで研を感じ選びました。好きな音楽を学

輩や先生方とも交流できるので、と究が行われます。音楽学の現場にあ問としても楽しみたい諸君 ！ きっても良い刺激を受けられます。

ふれる興奮を味わってほしいです。

と新しい発見ができると思います。

S. K.（博士前期課程）

C. K.（博士後期課程）

T. C.（学部生）

さまざまな演劇を多様なアプローチで研究します。
どのような研究ができますか？

演劇を学ぼうと思った理由は？

演劇学
研究対象は何ですか？

演劇と関係があればなんでも対象

演劇は「生」の芸術表現だからこそ、

1960 年代から 1990 年代にかけてにできます。古典劇・映画など「ジャ常にその時の現実を産出し、観客をの日本のアングラ演劇（唐十郎）のンル」から関心を見つけるひとや、演

巻き込み、参加者の変容をもたらす研究をしています。その時代の演劇

出・装置・化粧など「技法・表現」

ポテンシャルを持っていて、それをがどのような社会的背景を反映してを対象にするひとなど、様々です。

引き出すには理論勉強が必要でした。

いるのかを分析しています。

お勧めの講義・演習はありますか

後輩に向けてメッセージをどうぞ

研究室はどんな雰囲気ですか？

実際に劇場へ行き、鑑賞を行う観

世界は劇場であり、人間は役者で和やかです。演劇、映像などが好

劇実習です。また、劇場制作研修もある。世界劇場思想が示唆するようきで入ってきた人が多いので話が合う

おすすめです。数日間劇場へ通い、に、我々のあらゆる行動には演じるとというのもありますが、先生にも院生

ゲネプロ・場当たり見学や制作業務いう側面が常に付随しています。演劇にも学部生にも誰でも質問しやすくて体験を行います。観客側でなく制作を学ぶことは、芸術表現の一ジャンル

いい環境だと思います。

側に立って、「どのように演劇が作らの探求を出発点に、現実世界を省察れるか」を学べる授業でした。

的に捉え直す契機にもなるでしょう。

T. H.（学部生）

A. S.（博士後期課程）

X. Y.（学部生）

53

Art History

美術史学専修美術史学専修では、絵画、彫刻、工芸はもとより、写真や映像、建築や庭園など、あらゆる「イメージ」を研究対象としています。作品の様式や意味についての研究、制作の背景や受容の歴史を考える研究など、その手法はさまざまです。ただし、特定の思想や先入観にひきずられることなく、あくまで作品の的確な観察に基づいた実証的研究をめざしています。

教員
こうでら・つかさ

圀府寺 司 教授はしづめ・せつや

橋爪節也 教授
ふじおか・ゆたか

美術史学専修は、日本・東洋美術史と西洋美術史の二つの専門分野に分かれています。教授、准教授あわせて 5 名の専任スタッフに加え、大阪大学総合学術博物館の教授 1 名が芸術史講座のスタッフを兼任し、6 名が幅広い授業を開講しています。日本の藤岡 穣 教授
おかだ・ひろしげ岡田裕成 教授
くわきの・こうじ

桑木野幸司 教授
かどわき・むつみ

門脇むつみ 准教授

大学では、最も充実した体制を持つ美術史研究室の一つです。
隣接の美学・文芸学、音楽学・演劇学専修、あるいは歴史や文学など他分野との連

かわうち・はなこ

河内華子 助教

携や、海外の研究者との交流も積極的に行っています。近年はコンピュータによる画像データベースの作成、画像処理などにも力を入れています。
https://www.handaitobi.com/（東洋美術史）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本・東洋美術史［講義題目］

谷文晁筆『公余探勝図』に就いて日本とアジアの美術の歴史を学びます。

近代美術と大阪

松平定信の巡検の追体験を文晁がいかに具現化し教員の専門は仏教美術、日本近世絵画、近世絵画史

たかを考証。
（選：橋爪節也 教授）

近代美術ですが、学生の研究テーマは16 世紀美術の図像解読術

毎年の、限界までの努力が見える論文すべて

自由！

近現代美術文献講読

追い込みで徹夜を重ね、提出後丸 2 日寝続けたという人も。
（選：岡田裕成 教授）

西洋美術史［演習題目］

伝統的な「西洋」の線引きにこだわっ見学演習（美術館・寺社など実地見学）［卒業論文題目］てはいません。
「美術」の枠のとらえ方

仏教美術史料講読

葛飾応為が描いた夜と光も。驚くようなテーマに挑戦してみて

西洋美術史

梁代神将像の形成と伝播ください。

建築・庭園見学演習

研究発表と討論

シャガールの磔刑図：《白い磔刑》

17 世紀オランダ絵画における働く女性像

54

直に作品に出会うことが第一！

東洋美術史研究室の雰囲気

仏教美術・近世絵画・近代絵画と先生とコミュニケーションできる機

いった幅広いジャンルを学ぶことがが幅広い地域から集まっています。

会が多く、相談がしやすい雰囲気でできます。演習は、見学演習の他に（O さん／博士前期課程2年）

す。授業ではお互い助けあっていま

史料や論文の購読演習があります。

日本文化を勉強したいと思っていた

す。グルメな方がたくさんおり、研先生方が作品の見方や魅力を熱くおところ、美術品の美しさは研究がし究室では美味しいものによく出会い話してくださるので、美術作品を見んどくなっても救いになるよ、といます。（H さん／博士前期課程2年）

ることが好きになりますよ。論文作

う先生のお言葉に惹かれて東美を選

見学演習

成演習は自身の論文作成に向けた発

びました。（S さん／4年）

毎週金曜日に近畿圏の美術館や社寺表を行い、メンバーの発表を聴くこ

卒業論文についてに足を運び、美術作品を実見することで新しい作品や芸術家の魅力に出題材や切り口について自分で一からとができる貴重な機会です。学芸員

会えます｡（T さん／博士前期課程2年）

考え、何万字もの文章を書くのは初の方の説明を受けたり、作品を鑑賞

東美を選んだ理由

めてで、しんどいと思うこともありしながら先生や先輩、同期と意見を文化の中心地、奈良・京都・大阪へましたが、「美術史の楽しさ」を体感交わすことが、知見を広げる上で助のアクセスが良く、先生方が研究のできた気がしました。（T さん／博士

けになっています。今年度は約20箇

第一線で活躍されていることに魅力

前期課程1年）

所を訪ねました。（A さん／4年）

を感じました。課外でも調査への参授業について加、作品解説の執筆等多くの学びの機会があり、研究室には優れた学生「目を鍛える」授業が新鮮でした。
西洋美術史研究室に入った理由

西洋美術史から丁寧に教えてもらえます。また、 が、ちょうどいい距離感です｡ （A さ

★興味を持ったきっかけは西美の先ヨーロッパやアメリカ合衆国といっん／4年）

生の講義でした。ボッティチェリのたいかにも「西洋」らしい地域の芸術★研究室旅行では研究室出身の学芸《春》などの絵画にも実は寓意的な意

だけでなく、中南米などの芸術につい員さんの案内で美術館のバックヤード

味が隠されていることを知り､「美術ても教わることができるのも西美の魅を見学させていただきました。普段は史って面白い」と思うようになりま力です。（T さん／博士前期課程1年）

入ることのできない美術館の裏側を見した｡ （S さん／博士前期課程1年）★カバーする分野が幅広いので、他られるのも、美術史学専修の特権で★ 1年生時に受けた授業の中でいちの人の発表を聴いているだけでも知はないでしょうか｡ （O さん／3年）

ばん興味を惹かれた授業が「西洋の識の幅が広がります。ディスカッ

大変だったこと芸術」だったからです。ゴッホやフェションを通して思ってもいなかった★留学生の私は、いわゆる横文字

ルメールの本物の作品と偽物の作品発想を得たりすることで、日々刺激に苦労しました。日本語での読み方の見分け、ルネサンス期とバロックを受けています｡ （K さん／研究生）

は母語での読み方とも原語での読み期の作品の識別など「目を鍛える」

西洋美術史研究室のいいところ

方とも微妙に異なるので、聞き取っ内容が新鮮でした。（O さん／4年）★先生方も先輩方もとても優しく、たり発音したりするのがとても難し

授業について困ったときはすぐに助けてくれます。 かったです｡ （S さん／博士前期課程2★西洋美術に関する基礎知識を一

研究室はアットホームな雰囲気です年）

55

スタッフ／文学部の教育体制
教員一覧
専修

教授

准教授

講師

助教

哲学・思想文化学

中村征樹（兼）※ 1
望月太郎

舟場保之

嘉目道人

倫理学

堀江 剛

ほんま なほ（兼）

小西真理子

中国哲学

湯浅邦弘

インド哲学

堂山英次郎

日本史学

飯塚一幸
市 大樹

川合 康

伴瀬明美

東洋史学

堤 一昭
田口宏二朗

松井 太

河上麻由子

西洋史学

秋田 茂
栗原麻子

藤川隆男

中谷 惣

考古学

福永伸哉

高橋照彦

日本学

宇野田尚哉

人文地理学

堤 研二

佐藤廉也

井本恭子

日本語学

石井正彦
田野村忠温
三宅知宏

渋谷勝己

高木千恵

眞野美穂

李 頌雅

日本文学・国語学

岡島昭浩
斎藤理生

滝川幸司
岸本恵実

渡邊英理

勢田道生

市地 英

比較文学

橋本順光

中国文学

浅見洋二

英米文学・英語学

岡田禎之
神山孝夫

ドイツ文学

三谷研爾

フランス文学山上浩嗣

美学・文芸学

高安啓介

音楽学・演劇学

永田 靖
輪島裕介

美術史学

文学表現学学科目

三木那由他

安西なつめ

辛賢
名和隆乾

Nadin Heé

野村 玄

北泊謙太郎
新見まどか
見瀬 悠

Gerold Krozewski（兼）

上田直弥
北村 毅
中嶋泉

Matthew Burdelski

安岡健一
蒋 宏偉

鈴木暁世
林 暁光
片渕悦久
山田雄三

田中英理

森本道孝

吉田耕太郎

Paul AS Harvey［外国人教師］

Johannes Waßmer［特任講師（常勤）］平光文乃

Eric Avocat［特任准教授（常勤）］

渡辺浩司
東 志保

田中 均

伊東信宏

中尾 薫

古後奈緒子

圀府寺 司
藤岡 穣
桑木野幸司

橋爪節也（兼）
岡田裕成

門脇むつみ

三谷研爾

石割隆喜

西井 奨

鈴木聖子
横田 洋（兼）東条佳奈

国際交流センター

Mohammad Moinuddin

人文学林

高橋 綾
福永伸哉（兼） 高橋照彦（兼）教育・研究の支援体制■研究推進室

■評価・広報室■教育支援室■国際連携室

人文学研究科豊中事務部
庶務係
経理係
事務長

Nicholas Lambrecht
上田直弥※1 略語（兼）は大阪大学内の他部局との兼務を表します。

事務長補佐

契約係
企画係
教務係

56

横道仁志

河内華子

留学生専門教育

埋蔵文化財調査室

好井千代

教授・准教授・講師

Eric Avocat 特任准教授（常勤）東 志保 准教授

フランス文学

美学・文芸学

古代ギリシア゠ラテン文学・文化

映画・映像研究／比較文化論

エリック・アヴォカ

あ―い

あずま・しほ

西洋演劇史
研究：フランス革命期の政治的言説、19−21 世紀文学におけ研究：フランスを中心とした記録映画の研究

るフランス革命のイメージ、悲劇史・悲劇思想史

映画と都市、映画と旅の関係

文学、哲学、社会科学を学び、ギリシア゠ラテン文学を専攻

高校生の頃に映画の魅力に取り憑かれ、その後フランスをしました。リセ教員時代に、政治史と文芸史に関わる博士論

フィールドに映画を研究するようになりました。 今でも映文を書きました。学生のみなさんには、こうした折衷主義の画館に行くと、安心するような、ワクワクするような、不思精神を伝えたいと考えています。フランス語は多様性と討論議な感覚にとらわれます。映画を楽しむことは、映画の歴史の言語です。フランス語圏の文化も芸術表現（文学、歌謡、を学んだり映像を分析することとは相容れないように思うか

映画、漫画、音楽）も、多様性に富んでいますし、深淵にももしれません。しかし、映画を見る喜びから、世界への探究

駄弁にもなる討論が、フランス的な生活と思考を特徴づけて心も生まれるのです。スクリーンの中と外を繋ぐような授業います。フランス語を学び、このフランス精神を身につけまができればと思っています。

しょう！

秋田 茂 教授
あきた・しげる飯塚一幸 教授
いいづか・かずゆき

西洋史学

日本史学

グローバルヒストリー・世界史

日本近代史

イギリス帝国史・経済史
研究：近世以降現代までの新たな世界史を、帝国の形成・発研究：近代化による地域社会の変容を検討することで、展・解体を軸に、経済史の観点から構築する。

伝統と近代の問題を考えている。

21世紀の世界で活躍される若い皆さんと共に、大阪をベー

近年、日本近代史に限らず、史料へのアクセスは飛躍的に改スに、新しい世界史、グローバルヒストリーを考えていきた

善されてきました。史料の森への旅は、その気さえあれば格いと思います。阪大歴史系は、世界システム論、中央ユー段に容易になりつつあります。けれども膨大な史料の中から

ラシア史、海域アジア史の分野で世界的な業績を積み重ね、テーマを発見し問題をつかみ出すことはむずかしい。歴史学

現在最も注目されています。学内の研究組織（先導的学際研を学ぶものとしてのセンスを問われるのもそこです。新しい究機構 OTRI・グローバルヒストリー研究部門）と国際的な発想で史料と格闘し、問題を徹底的に考え抜く気迫を持った

ネットワークであるアジア世界史学会（AAWH）を通じて、若い世代に登場してほしい。我々も「昭和の老人」扱いされ大阪・アジアから、西洋中心史観にとらわれない新たな世界ぬよう自戒しつつ、皆さんを待っています。

史像を、実証的に構築していくことが当面の目標です。

浅見洋二 教授
あさみ・ようじ

石井正彦 教授
いしい・まさひこ

中国文学

日本語学

六朝・唐・宋を中心とする古典中国の詩学

現代日本語学／計量言語学
コーパス言語学

研究：六朝・唐・宋の詩と詩論（詩文集の編纂・注釈史、『文選』研究：基本語彙とその成立の研究、メディアの言語・言説の批

詩篇、蘇軾・黄庭堅等の宋代文人研究など）

判的研究、探索的データ解析による日本語研究など

中国文学の研究に取り組もうとする者は、当然のことながらしばらく前から「ことばがどのように使われ、また、その背中国の言葉や社会・文化に対して深い愛着を持たなければな

後にどのようなものの見方があるのかを、ありふれた言語使らないでしょう。しかし、それだけでいいのでしょうか。中用の中から発見する」ということに関心があります。例えば、国あるいは中国文学という枠組みにとらわれない、人文諸学

新聞で「沖縄の人々」「アジアの人々」はあっても「東京の全般にわたる柔軟で幅広い関心を備えていただきたい、さま人々」「先進国の人々」という言い方がほとんどないのはな

ざまな分野の先鋭な書物との対話を通して自分独自の問題をぜか。こうした事実を発見し、その上で、その背後にある構築できるような言葉の力を育んでいただきたい、と願って我々自身のものの見方に気づくことで、日本社会を批判的にいます。

観る力を身につけていくことができたらと考えています。

57

教授・准教授・講師

い—う

石割隆喜 教授

井本恭子 准教授

文学表現学学科目

人文地理学

アメリカ文学

文化人類学／南ヨーロッパ研究

いしわり・たかよし

いもと・やすこ研究：小説論的視座からトマス・ピンチョンらの研究：サルデーニャ島をフィールドに、

ポストモダン文学を捉え直す研究を試みています。

共同性（あるいは秩序）の形成や維持の原理を考えています。

小説形式の歴史性とでも呼ぶべき問題に関心があります。ポヒトは北極圏から砂漠、そして熱帯雨林に至るまで、さまざストモダニストと称される現代アメリカ作家の小説を丁寧に、まな地理的条件や気候条件のもとで暮しています。住居、親かつ理論にも目配りしながら分析してゆくことを通して、広族組織、習俗、信仰など、そこに住む人びとにとって「あたく近代という歴史的条件の中で「小説」がどのような役割をりまえ」で「自然」なものが、実に多様であることは容易に果たしてきたのか、「小説」という形式そのものにどのよう想像できるでしょう。この多様性を説明できる理論を、個別な意味が潜んでいるのか、「小説」を必要とするのはどのよ

的で具体的な生活空間や日常的な実践を導き手に模索していうな「人間」だったのか、といったことを探ってゆきたいとます。あなたも現場に身を置きながら、自然と文化にわたる

考えています。

最大限の視野で、自ら問いを立ててみませんか。

市 大樹 教授

Johannes Waßmer 特任講師（常勤）いち・ひろきヨハネス・ヴァスマー

日本史学

ドイツ文学

日本古代史

ドイツ文学／思想史

研究：交通史から勉強を始め、その後、木簡、都城制、研究：思想史や歴史学を横断した戦争文学や紀行文学の飛鳥時代政治史へと少しずつ関心を広げています。

研意味論・記号論の再検討にも取り組んでいます。

かつて「頭脳の古代、ロマンの中世、体力の近世・近代」と授業では、ドイツ文学、ドイツ語会話、ドイツ語作文を教えいう俗諺があったそうです。古代史の史料は限られており、ています。詩や戯曲といった題材をとりあげて、ドイツ語の先行研究も膨大にあるため、よほど頭が良くないと何も新しもつ音、響き、リズムに親しめる授業をこころがけています。

いことが言えない、というわけです。しかし、地中には木簡

授業では、参加者の議論を重視しますし、ドイツの文化やドなどの文字資料が無尽蔵に眠っています（現時点で約40万

イツのアクチュアルな出来事も紹介しています。Ich freue

点が出土）。遺跡も多くのことを語りかけてくれます。また、mich auf Sie!（授業で会えることを楽しみにしています！）

東部ユーラシアに目を向けることで、多くのヒントも得られます。好きだという強い気持ちがあれば、何ら恐れる必要はありません。ちなみに私は体力勝負です。

伊東信宏 教授

宇野田尚哉 教授

音楽学・演劇学

日本学

音楽学／音楽史

近世・近現代の日本思想史

いとう・のぶひろうのだ・しょうや

東欧の音楽
研究：東欧、中欧地域の音楽史、民俗音楽研究

研究：近世日本の儒学史／戦後日本の文化運動

ハイドン、バルトーク、クルターグ、東欧演歌

私のもともとの研究テーマは、荻生徂徠を中心とする18世「音楽」は、現代の日本では、あってもなくても良い「お飾紀の儒学史なのですが、思想史と社会史の接点のようなとこり」、趣味的な「気晴らし」、主要教科ではない「息抜き」とろで歴史を叙述することはできないかと考えるようになり、しか考えられていません。けれど、本来それが響いていたの徂徠学を受容した無名の武士の思想と行動を論じる論文など

は、異界とコミュニケートする「儀礼」の場であったり、自を書きました。無名の人々の思想的・文化的営みからその時分から解き放たれる「法悦」の場であったりしたはずで、だ

代を捉えかえしたいという問題意識は近現代の問題を扱う場から「音楽」は生きることそのものと同じくらい深い体験合も一貫していて、最近は1950年代のサークル運動を手がだった、と私は考えています。音楽学を通して、そんなこと

かりとして50年代像を描きなおすことを試みています。

を伝えたい、と思っています。

58

教授・准教授・講師

岡島昭浩 教授

片渕悦久 教授

日本文学・国語学

英米文学・英語学

国語学（国語史・日本語学史）

アメリカ文学／アダプテーション研究

おかじま・あきひろ

お—か

かたふち・のぶひさ

物語更新理論研究：日本語が意識・研究されてきた歴史を通して、研究：ユダヤ系アメリカ小説における物語意識、

日本語の歴史・言語生活の歴史を探る。

アダプテーション研究、物語更新理論

人はしばしば言葉について意識し、そのことを書きとめます。

私がもっとも関心を持っているのは、「物語」です。小説や学問に裏づけられたものもあれば、常識的な感想もあります

詩のように書かれた文学作品であっても、舞台で上演される

し、とんでもない妄想としか見えないものもあります。それ

演劇やミュージカルであっても、あるいは映画やアニメやマは、現代人だけでなく、過去の人が書きとめたものも同様でンガであっても、すべて広い意味での物語です。かたちを変す。ただ、現代の目から見ると奇妙な感覚のように見えるもえながら生き延びる物語への関心を土台にして、私は物語のでも、当時の状況を知ると、これが突拍子もないことを書の生成とメディア文化の濃密な関係についての研究を深め、きとめているわけではないことが分かることもあって、そこ「物語更新論」という新たな物語研究のありかたを模索してに言語意識の歴史を探る面白さがあるのです。

います。授業の中でも、研究の成果を還元していくつもりです。

岡田禎之 教授
おかだ・さだゆき

門脇むつみ 准教授
かどわき・むつみ

英米文学・英語学

美術史学

英語学／機能主義言語学

日本美術史

意味論・語用論・認知言語学
研究：語彙概念拡張・語彙の意味変化

研究：近世の絵画を中心とする美術作品

等位構造および従属構造に関する機能的文法分析

美術史学の楽しさは、魅力的な造形の芸術性を把握・分析す

言葉は思考内容を伝えるものである以上、メッセージ伝達とること、そして作品を生み出した社会の状況や特定の集団のいう機能を効率的に行える形に整えられているでしょうし、思想などに作品を通じて向き合うことにあります。時代の空表現したい内容が異なれば、何らかの形で形式に反映される

気や人々の思いがいかに視覚化され、そのために画家はどのはずです。言語形式とその意味機能の対応関係を研究していような表現を用いているか。巨大画家集団である狩野派の組

ますが、まだまだ分からないことがたくさん言葉の裏には隠織と社交・伊藤若冲と禅宗との関係・奇妙な図柄の肖像画をれています。何故この表現を使ったのか、何故他の言い方で取り巻く人間模様などを扱い、美術作品と人間・社会との関はだめなのか、といったことを考えることは、それ自体が重わりを考えています。

要な言語学的課題です。言葉の研究は私たちにとって卑近なものなのです。

岡田裕成 教授

神山孝夫 教授

美術史学

英米文学・英語学

西洋美術史

歴史言語学／音声学

おかだ・ひろしげかみやま・たかお

研究：初期近代スペイン・ラテンアメリカ美術、研究：英独仏露語史、印欧語比較言語学、文字論、

植民地主義の下での図像文化の産出と受容、移動と変容

日欧対照音声学、ヨーロッパの神話・伝説

美術史というと、高尚な「名作」のみを論じる学問と思われヨーロッパ諸語の歴史と、印欧（インド・ヨーロッパ）語のがちですが、今は対象の領域も、扱う地域も大きく広がりつ

比較言語学を主たる専門としています。その主材は古い言語

つあります。イメージに込められた多様なメッセージを読みですが、今のヨーロッパ諸語も、特にその響きが大好きで、解く知的な関心、その表現の質を見定めるすぐれた感覚、そこれらと日本語との対照音声学が第2の専門です。授業ではして、作品が生みだされ受容された場に乗り込んでゆく行動

英語史、印欧語比較言語学の初歩と音声学を扱います。英語

力と、多様な力を求められる美術史の研究ですが、それだけは昔どんな言語だったのか、どのようにして今の英語に至っにやりがいのあるものだと思います。どうでしょう、あなた

たのか、他の印欧語との起源的関係等々、また英語と日本語

もチャレンジしてみては？

の細かな発音の差異を学ぶお手伝いができればと思います。

59

教授・准教授・講師

か—く

川合 康 教授

北村 毅 准教授

日本史学

日本学

かわい・やすし日本中世史

きたむら・つよし

文化人類学／民俗学
オーラルヒストリー

研究：院政期武士社会や鎌倉幕府の研究を中心に、平家物語

研究：近現代日本における戦争の記憶の研究

や鎌倉街道、河内国金剛寺の研究などを進めています。

沖縄の戦後史研究、沖縄の民俗文化の研究

8歳の時に NHK 大河ドラマ「源義経」を見て日本の歴史に

他者の体験を聞くことに興味をもって研究してきました。聞

興味を抱き、11歳の時に同「天と地と」を見て熱狂的な「戦き書きやオーラルヒストリーと呼ばれる手法です。民俗学者

国オタク」になりました。大学の史学科に進んでからは、平の宮本常一は、民俗学を「体験の学問」と評しました。この

安時代後期から鎌倉時代にかけての政治史研究や、『平家物

言葉には、フィールドワークを通した調査者自身の体験とい語』を歴史学的に読み解く研究、中世の戦争（特に源平合う意味だけではなく、人の体験を見聞きする学問という意味

戦）を実態的に考察する研究などを進めています。常識にとも込められています。聞き書きには、どんな本にも書かれてらわれず、通説を疑いながら、皆さんと一緒に史料を読み、いないことを自分の体で知る面白さがあります。そこから研考え、新たな歴史像を発見していきたいと思っています。

究を切り拓いていく楽しさに魅了されて、今日に到ります。

河上麻由子 准教授

栗原麻子 教授

かわかみ・まゆこ

くりはら・あさこ

東洋史学

西洋史学

東アジア史

古代ギリシア社会史

研究：魏晋南北朝〜隋唐時代の仏教史

研究：法廷弁論を主史料とする、前 4 世紀アテナイの社会的結魏晋南北朝〜隋唐時代における東アジアの国家間交渉

合関係の研究私たちは今、どのような世界に生きているのか。様々なコン

古代ギリシア史の研究蓄積の中で、特にアテナイ史にはどのテンツで配信されるニュースを見るたびに、皆さんも、このテーマにも19世紀以来の研究史があります。でも、手あか問題を考えていることでしょう。

にまみれた史料から、新しい時代像を導き出すこともできる

その際、「私たち」の範囲、「世界」の範囲を広げれば広げのです。歴史学は、事実発掘だけでなく問題発掘的な側面をるほど、豊かな考察が可能になるはずです。そのためには、併せ持っているからです。アッティカ法廷弁論は、そのよう「私たち」の「世界」を形作ってきた歴史について、正確なな、再発見されるべき史料の一つであり、市民たちの日常的知識と深い理解が必要になります。皆さんが、アジアの歴史な人的紐帯のありかたは、そのような、発掘された問題の一を学び、より広い世界に羽ばたいていくお手伝いができればつです。古代との対話は、思いがけぬ自己発見にもつながり

幸いです。

ます。

岸本恵実 教授

Gerold Krozewski 教授

きしもと・えみ

ジェロルド・クロゼウスキー

日本文学・国語学

西洋史学

国語学

西洋史学
研究：Western history, African history,

研究：キリシタン資料（特に語学書）の研究、

transnational history, economic history, maritime history

近世・近代カトリック宣教と日本語に関する研究

My teaching and research focuses on the relationships
between European countries (Britain, France, Germany,and Italy) and the ‘overseas’ world, especially Africa, in thenineteenth and twentieth centuries. Topics include European colonialism, doctrines of development, political andeconomic thought in international relations, and social andlabour relations. I have recently finished a project studying
the role of overseas relations in the building of European
nation-states and national economies. Currently I am researching the experiences of workers from the Western
Indian Ocean on European steamships.

日本の戦国時代、世界の大航海時代に、フランシスコ・ザビ
エルに続きポルトガルやスペインから宣教師が来日し、日本人キリシタンと共に様々な書物を作りました。西欧文化と日本文化の接触により生まれたそれらは、今日、キリシタン資料と呼ばれ、当時の日本語を知るための重要な手がかりとなっています。ザビエルが聞き、秀吉が使った日本語がどのようなものだったか、日本語の歴史や当時の文化と共に学んでみませんか。

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教授・准教授・講師

桑木野幸司 教授

小西真理子 准教授

美術史学

倫理学

西洋美術・建築・庭園史

臨床哲学／倫理学

くわきの・こうじく—さ

こにし・まりこルネサンス思想・文学史
研究：イタリアを中心とする初期近代西欧における、研究：依存と嗜癖をめぐる現代の諸問題

空間とイメージとテクストの創造的関係について

ケアの倫理

もともと工学部の建築学科で学んでいたのですが、美しい建日常を過ごすなかで、（他者や自己の）言葉にならない「苦物や庭園を見ているうちに、なぜそのような造形が生まれてしみ」や「想い」に出会うことがあると思います。倫理学・

きたのか、その歴史的経緯に関心が移り、気がつけば文学部

臨床哲学の営みは、それに一定の言葉を与え、「この苦しみに。文・理の壁にこだわらず、空間や視覚芸術の問題を、思／想いは一体何なのか」「それはどのようなことを訴えてい

想史や文学、メディア論と結び付ける柔軟な視点で、研究をるのか」「何が必要とされているのか」などに対する答えの行ってきました。コンピューターや CG がなかった時代に生一つを、これまでとは別の仕方で導く手助けをしてくれます。

きた人々が、圧倒的な視覚的想像力を持っていたことに驚く「言葉なき声」に耳を傾け、それをあえて学術的に言語化す

毎日です。イメージを制するものが世界を制する！

ることでこそ見えてくるものについて考えていきたいです。

圀府寺 司 教授

斎藤理生 教授

こうでら・つかさ

さいとう・まさお

美術史学

日本文学・国語学

近現代美術史日本近現代文学

研究：ファン・ゴッホ研究、アート・マーケット研究、研究：太宰 治・織田作之助を中心とした昭和期の小説の研究

近代美術史とユダヤなど小説を読むのに準備は要りません。思い立ったときに書店や近現代の絵画、彫刻、デザイン、建築、メディア・アート等

図書館に出かけて、書架の間を歩いてみましょう。気になっを担当します。学生には基本的に最も好きな、関心のあるた本があれば手に取って、面白そうだったら読めばいい。読テーマを研究してもらいます。その中で、自分自身の眼で作み終えたら、その作家の本をできる限り集めましょう。読め品を評価し、確実な情報を選別しながら思考、発見し、新しるだけ読んだら、お気に入りの一冊を前にして、どうしてそい知見を後世の人々が生かせる形で記述するスキルをしっかの作品に惹かれるのか、じっくりと考えてみましょう。他のり身につけてもらいます。大学院に進んで研究職や美術館学

ものにはない、その作品ならではの魅力について、まずは自芸員などの専門職を希望する人には、希望実現のための専門分の言葉で説明を試みること。それが研究の出発点になりま的プログラムを学部段階から相談しながら決めていきます。

す。

（2023年3月退職予定）

古後奈緒子 准教授
こご・なおこ佐藤廉也 教授
さとう・れんや

音楽学・演劇学

人文地理学

舞踊史／パフォーマンス・スタディーズ

環境地理学／文化生態学

研究：ドイツ文化圏の 1880 年代以降の舞台舞踊と研究：人類の環境適応に関する文化生態学的研究

歴史叙述について

アフリカ・アジア地域研究

グローバリゼーションの中で、踊る身体をめぐる様々な慣習、アフリカ（熱帯林・サバンナ）、中国内陸部（半乾燥地域）、

伝統が変わりつつあります。バレリーナは白人で40才まで

ラオス（熱帯モンスーン）などでフィールド調査を続けなに引退するという不文律、女性の振付師が珍しい創作現場、がら、資源利用や環境適応の諸問題について研究しています。

ブラックフェイスの “ 伝統 ” をめぐる議論などは、海の向こ

地理学ではさまざまな専門分野にまたがる横断的研究が求めうの関心事ではもはやありません。今ある価値を受け継ぎなられ、「ブリッジ・サイエンス」と呼ばれることもあります。

がら開いてゆくために、舞踊学の先端を率いる老いや障害を地理学を学ぶ上で大事なことは、世界に対する好奇心と、そめぐる実践と理論にも学びながら、みなさんと考えてゆきた

れを科学的に説明したいという欲求です。苦行ではない研究

いと思います。

の純粋な楽しさに目覚めてもらうことができれば幸いです。

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教授・准教授・講師

し—た

渋谷勝己 教授

勢田道生 准教授

日本語学

日本文学・国語学

日本語学

日本中近世文学

しぶや・かつみ

せた・みちお研究：日本語の変種の記述的研究、日本語の動態研究

研究：南朝に関する軍記・歴史書を素材とする歴史叙述につことばの使用者は、身につけたことばをフルに活用して会話いての研究に参加していますが、同時にそのことばを作り替えていくと私たちの日常は、多くの「ありきたり」なものごとに支えらいうことも行っているようです。このような作り替えが何世れて成り立っています。では、その「ありきたり」なものは、

代にもわたって積み重ねられると、古典語と現代語の間にあどのように「在り来た」って現在に至り、そして未来へとつるような大きな違いとなって現れてきます。話し手がもってながってゆくのでしょうか。日本古典文学には、過去の日本

いることばとはどのようなものか、それはどのように作り替

人の価値観や美意識、世界観が詰まっています。古典に触れえられていくのか、言語習得や言語接触、言語使用といったることは、現代の「ありきたり」な価値観を相対化し、その観点から、いっしょに考えてみませんか。

由来を問い直す作業でもあります。この点で、古典研究は、すぐれて現代的な作業であると考えています。

辛 賢 講師

高木千恵 准教授

中国哲学

日本語学

経学思想史／易学哲学史

社会言語学／方言学

研究：儒教経典が各時代にどのように解釈され、研究：ことばの変化（ライフステージとことば、移住とことば、受け継がれていったのか、その経学史・哲学史を探る。

標準語と方言の接触）、地域方言の記録と記述

近代以降、西洋の学術と文化の流入により、私たちはそれま

日本語の多様性とその変容に関心を持っています。単に「日での儒教の権威の枠組みから自由な価値判断ができるように本語」と言っても、そこには世代差があり、地域差があり、なりました。しかし、これはそれまで長い間培われてきた儒集団差があります。また日常語の中には古いことばと新しい教の伝統から脱却したことを意味するものではありません。

ことばのせめぎあいがみられます。日常生活の中で感じるこしん・ひょん

たかぎ・ちえむしろ、20世紀以降、西洋の新しい価値観の流入は、受けとばへの疑問や関心が研究へとつながっていくのが社会言語る側の伝統的思想の上に変容をもたらし、全く新しいものを学という学問分野です。ことばと社会のかかわり、ことばの生み出すことさえありうるからです。今日の我々において中運用やことばの変化について深く考えてみたいと思っている

国古典研究の持つ意味は何か、この問題について考えていき方は、どうぞ日本語学研究室を訪ねてください。

たいと思います。

鈴木暁世 准教授
すずき・あきよ高橋 綾 講師
たかはし・あや

比較文学

人文学林

日本近代文学／比較文学

対話と協働の探求の教育・研究
哲学プラクティス

研究：日本近代の文学、日本文学とアイルランド文学（英語圏

研究：対話と協働の探求の研究

文学）の相互交渉

哲学プラクティス

文学作品は、文化や言語を越えたさまざまな刺激のなかから人と人とが出会い、互いの違いを尊重しながら協働的な関生み出されます。文学者たちの創作の糧となった想像力の熱係を築く〈対話 Dialogue〉とそこから始まる〈協働の探求

い奔流と交感、その理由を問うことは、世界文学の潮流の中

Co-Inquiry〉について、社会のいろいろな場所で実践や教育にある日本近代文学の姿とその魅力を活写することにつながをしながら研究を行なっています。目下の課題は、同じ空間

るでしょう。作品を読み、資料を発掘することによって得らにそれぞれの身体を持って〈ともにいる〉ことから始まる対れた知見に基づいて、越境する想像力の源泉を問うことが私話の体験がオンラインでどれくらいできるのかということでの研究の大きな原動力です。日本近代文学研究のフィールド

す。対面でも、オンラインでも、自分とは異なる考えやバッは、世界に広がっているのです。

クグラウンドを持つ他者と出会い、ともに考えることに関心がある人は、対話の授業に参加してみてください。

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教授・准教授・講師

高橋照彦 教授

田口宏二朗 教授

考古学

東洋史学

日本考古学（飛鳥～平安時代）

中国史／経済史

たかはし・てるひこ

た—た

たぐち・こうじろう

東アジア考古学
研究：日本古代あるいはアジア地域の陶磁器（三彩・緑釉陶器）

研究：明清期中国の社会経済史・財政史・河北地域史や銭貨、古代墳墓や寺院などの研究

民国期南京の都市不動産

大学の学生時代のうちに、いろいろなことに挑戦し、その中我々は複数の時間の流れの中を生きています。10の何乗年

で「これは面白そう」というものを見つけて、どっぷりとそ以上ものスパンが意味を持つような超長期のものから、コンの対象にのめりこむ経験を持ってほしいと思います。考古学

マ秒の価格変動が利潤を生ずるような時間まで、われわれのは、現地へ行ったり、実物を見たりして、自分なりの発見を生活を律しているのです。これらいくつかの時間体系を越境するのが楽しさ。発掘現場で汗水たらしながら、みずから掘し、それぞれの中に自らを位置づけ、世界のなりたちをぎりり出した土器や埴輪は、たった小さな一片であっても、忘れぎりまで考えることを楽しむ。目の前のオブリゲーションをられない体験になるはずです。物言わぬはずのモノに歴史を淡々とこなし、熱く天下国家を語り、役にも立たない思考実語らせる面白さに出会うことを期待します。

験を反復する。その楽しさを皆さんとぜひ共有したいと思います。

高安啓介 教授

田中英理 准教授

美学・文芸学

英米文学・英語学

美学／デザイン史／デザイン論

形式意味論

研究：近代工芸論、近代デザインの歴史、デザイン美学、研究：英語・日本語の文の構成的意味論研究

農と食のデザイン、視覚伝達理論、現代デザイン論

段階性の関わる言語表現の意味論研究

今日ますます芸術を定義するのが難しいのは、周縁がたえ

言語は情報伝達の道具である、とよく言われますが、言語のず更新されて輪郭が定まらないためでしょう。 それならば、伝える「情報」とは何でしょうか。例えば、『試験に通った芸術をその周縁から考えるのは有効な方法であるはずです。

人がいる』と教員が言うと、なぜ学生はそう言われてもいな

そして、既存の芸術ジャンルに制約されない美学こそ、周縁いのに『全員が通ったわけではない』と解釈してざわざわす

たかやす・けいすけ

たなか・えりにある感覚世界に足を踏み入れることができます。 美学研るのでしょう。発された文と解釈の間にはどうしてこのよう究室においてデザイン研究がおこなわれる理由もそこにありな乖離が生まれるのでしょう。言語の意味とはどこからどこます。 陶芸・衣服・家具・展示・建築・景観・印刷・映像までなのでしょうか。言語の伝える「情報」の不思議さに興など、芸術かどうか際どいからこそ面白いのです。

味を持っている学生は、ぜひともに考えましょう。

滝川幸司 教授

田中 均 准教授

たきがわ・こうじ

たなか・ひとし

日本文学・国語学

美学・文芸学

平安文学

美学／芸術理論／西洋近代美学史

研究：平安時代の和歌・漢詩文、和漢比較文学、研究：ドイツ・ロマン主義を中心とする芸術理論の歴史

儒家歌人伝研究

芸術への「参加」の理論

文学作品を読んで、教訓的にでも、自身の生活の指針として「よく知っているつもりなのに、ひとに尋ねられるとうまくでも、どのように受け取っても結構ですが、作品、資料が指答えられない」し示す内容を歪めてはなりません。それには一字一句をゆる

時間についてこう述べたのはアウグスティヌスですが、美学がせにしない、厳密な読解が必要となってきます。そして、の主題である芸術や美にも同じことがあてはまります。

そのためには、作品が描かれた時代の社会や制度、思想など「芸術」とはモノなのかコトなのか、それとももっと抽象的をも理解しなければなりません。多くの労苦が必要となってな存在なのか。「美」とは美しいものの性質か、それとも美きますが、そうしてこそ多様な世界に繋がると考えています。

しいと思う心の状態なのか。フィクションだと知りながら物語に心動かされるのはなぜか。こうした美学の問題、みなさんはどう考えますか。

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教授・准教授・講師

た—な

田野村忠温 教授

東条佳奈 講師

日本語学

留学生専門教育

言語学／日本語学

現代日本語学

研究：主に日本語の文法・意味・音韻などの諸現象の分析

研究：名詞の助数詞的用法についての研究

言語は我々の関心をそそる疑問の宝庫です。言語はいつどあるものの数え方が分からないとき、人はどのようにそれをうやって生まれたのか？ 人間は言語を使わずに思考できる数えるのだろうか、と疑問に思ったことが、私が助数詞に興たのむら・ただはる

とうじょう・かなのか？ 話す言語が違えば思考も異なるのか？ ことばの意味

味をもったきっかけでした。普段は意識せずに使っているとは何なのか？ 日本語にはどんな特徴があるのか？……と、「ことば」ですが、出発点は些細な疑問であっても、実際に挙げていけばきりがありません。ことばや日本語の問題に関使用された文脈から大量に集めて分類してみると、思わぬ発心がある人にとって、日本語学は興味の尽きない学問分野で見と出会えることがあります。ことばに注目して、それがどす。若い皆さんのフレッシュな感覚と着想で日本語の研究にのように使われるのかを探り、特徴や変化を捉えて傾向を見新たな1ページを付け加えていただけることを期待していま出していくことが、現代語の研究の面白さだと感じています。

す。

堤 一昭 教授
つつみ・かずあき

堂山英次郎 教授
どうやま・えいじろう

東洋史学

インド哲学

モンゴル時代中国史

インド学（ヴェーダ文献研究）
インド・イラン学／歴史言語学

研究：モンゴル時代（13 〜14 世紀）中国史、中国石刻資料

研究：姉妹言語の古インド語と古イラン語諸文献に基づく歴史

世界史教育、東洋学史

言語研究、およびそれらの神話・思想の研究

約700年前の “ 昔 ” を研究していますが、それが “ 今 ” にどう「鷲が二羽、一つのくびきに連れ合って、同じ木を取り囲ん

つながるかも気になっています。歴史の勉強には現代世界・でいる。その一方はピッパラ（インド菩提樹）の甘い実を食社会への関心と、複数の価値観につき合う思考の柔軟性が必べているが、もう一方は食べることなく、じっと眺めてい要だと、強く感じるようになりました。さらに、現代を理解る」—インド最古の聖典『リグヴェーダ』の一節です。何して将来を展望するために不可欠な、過去についての深い知を意味するのでしょう？ 答えは幾つあってもいいのです。

識をどう伝えていけばいいのか、世界史の教育はどうあるべ

古文献の解読は学問的な答えを求めるだけでなく、読む者のきか、ということも考えています。阪大図書館の東洋学コレ

内面を豊かにする作業でもあります。イン哲の甘い実を食べクション「石濵文庫」の調査研究も手がけています。

るのか、それともただ眺めるだけなのか、それはあなた次第です。

堤 研二 教授
つつみ・けんじ

なかお・かおる

人文地理学

音楽学・演劇学

人文地理学／社会経済地理学

演劇学／芸能史

研究：地域社会変動、人口減少社会、地域生活機能

研究：伝統演劇研究、能楽研究

地域連携教育、地域分析、社会関係資本、ポストアーバン論

能の研究をしています。能は、長い歴史を生き残っただけ

人文地理学では、地域・空間・環境などに関するさまざまなあって、それぞれの時代の生活様式や思想、社会の潮流など事象を課題や対象とすることができます。実証的な地域分析を反映して、柔軟に変化している部分があり、それが見えてもできれば、思想や感性に関わる空間－人間関係を考察するくるのが、ひとつは楽しみに感じています。ここ数年変化のことも可能です。対象も方法も多様で、色々な可能性を広げ大きかった明治・大正期に目がいっていましたが、今年こそてくれる研究分野です。日本のことも海外のことも、過去のは、もともと専門にしていた江戸時代に戻りたいです。演劇

ことも未来のことも、空間で展開する事柄の万象を取り上げ

研究は、テキスト分析から、演出、舞台美術、舞踊、音楽、ることのできる、大きな舞台が人文地理学であるといえます。

歴史、政治など、さまざまな視点と絡みあって面白いです。

自分を試し、伸ばしてくれる分野である、と思います。

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中尾 薫 准教授

教授・准教授・講師

中嶋 泉 准教授

中谷 惣 准教授

日本学

西洋史学

現代美術／ジェンダー、フェミニズム理論

ヨーロッパ中世史

なかじま・いずみ

な—に

なかや・そう

研究：近現代美術におけるジェンダー構造の分析および女性

研究：イタリアを中心に、都市社会史、法実践の歴史、金貸し

美術家の調査、研究の歴史など

第二次世界大戦後の美術における女性作家の芸術的実践につ

イタリアの小さな町の文書館に所蔵されている、中世の法廷

いて調査をしてきました。社会が大きく変わりジェンダー秩や議会の記録を読んでいます。そこには住民からの様々な訴序が変化するとき、視覚文化はどのように変化するのか。あえ、たとえば貸した金を返せ、司祭から暴力を受けた、貧し

るいは視覚文化が変えるものとは何か。最近では、こうしたいので刑罰を軽くしてほしい、公道の整備が必要だ、税金を問いを現代文化における写真、映像、広告、ファッションな

安くしろ、などが記されています。こうした市井の人びとにどを対象に考える機会も増えています。一度視覚文化の分析

よる都市国家への訴えを通じて、中世に特有の、しかし近代の面白さを知れば、「普通に」身の回りのものを見ることは以降にも通じる要素をもつ、国家、正義、公共善が立ち現わ

できなくなるでしょう。

れてくる過程を研究しています。

永田 靖 教授

名和隆乾 講師

ながた・やすしなわ・りゅうけん

音楽学・演劇学

インド哲学

演劇学／20 世紀演劇史

インド学／仏教学

研究：ロシア・アヴァンギャルド演劇の研究

研究：インド初期仏教文献学

日本を含む現代アジア演劇のインターカルチュラリズムの研究

経験世界の全ては移ろいゆく無常なもの。故に、何処にも安世界中にはさまざまな演劇があり、実に多様な姿を見せてい

心出来る場所はない。無常である故に全ては自己ならざるもます。一見何も共通点がないように見えますが、実は劇の作のであり、私という存在もまた例外ではない、と見るのが仏り方、演じ方や観客の楽しみ方まで、かなり約束事に則って教の基本的な世界観です。その観を徹底すべく修行する僧ら

いたり、互いに関係し合っていたりします。演劇研究の醍醐は時に我々の常識的理解を逸し、死を目前に、最後に一目、味は、このような多様な演劇の現象を大づかみで理解しなが仏陀に会わんと望む僧に対してさえ、仏陀が「腐臭のするこら、それぞれの作品に固有の価値や影響関係を見いだして行の身を有り難がるとは何事か」と叱責したとの逸話がある程

くことにあります。そのための基礎になるのは、何と言ってです。常識的な「慈悲」とは程遠い世界がここにあります。

も、繰り返し劇場に行って多くの作品を見ることです。
（2023年3月退職予定）

中村征樹 教授
なかむら・まさき

西井 奨 講師にしい・しょう

哲学・思想文化学

美学・文芸学

科学技術社会論／科学技術史

文芸学／神話学

科学技術コミュニケーション

西洋古典学／ラテン文学

研究：科学技術をめぐる倫理的・社会的問題についての研究

研究：ラテン文学作品におけるギリシア・ローマ神話の表象

市民の科学技術への関与に関する研究

古典語（ギリシア語・ラテン語）で書かれた西洋古典文学作

新型コロナウイルス感染症は、IT 技術の進歩を背景に、オ品を読むことや、その翻訳を良い翻訳で読むことは、それ自ンライン授業や在宅勤務を急速に普及させるなど、社会のあ体で意義深いものであり、大きな喜びを得られるものです。

り様を大きく変えました。しかし、その一方で、友達や仲間だからそういった作品を読むことが何の役に立つかなどと問ができず孤立化する人たちも生まれています。また、AI の

いかけることは、それ自体、読むことの価値を貶めてしまう

発展が私たちの生活に及ぼす影響についても多くの懸念が生ことになると考えています。しかしそれでも、古典語を学びじています。科学技術の発展が私たちに何をもたらしている

西洋古典文学作品を読むことは、この現代社会の抱える様々のか。そのような問題を考えるにあたって、人文・社会科学な問題に立ち向かっていくうえでも、きっと本質的な意味での重要性は従来になく高まっています。一緒に考えてみませ

助けになってくることだと思います。

んか。

65

教授・准教授・講師の—は

野村 玄 准教授

橋爪節也 教授

日本史学

美術史学

日本近世史

日本近世近代絵画史

研究：日本近世国家の成立・展開・崩壊過程に関する研究

研究：文人画ならびに大阪を中心とする近世近代絵画史

大災害の発生、疫病の流行、戦争や紛争の勃発、経済的破綻、感染症のパンデミックによって、これからの美術も展覧会も国家の興亡は歴史的に繰り返されてきました。いまも私たち

様々な問題に直面している。個人的には、その状況下、「なを含む世界中の人びとが、いずれかの出来事に直面していまにわの企業が集めた絵画の物語」展監修や阪大博物館での大のむら・げんはしづめ・せつやす。なぜいま、そこでその出来事はおこっているのか。いま、

阪万博50年展など携わったが、今後も予期せぬ問題が発生

何をなすべきか。今後、いかなる心構えで何に備えるべきか。

する可能性がある。しかし美術研究の第一は自分の眼で作品

これらの事柄について、皆さんには、日本及び各地域の歴史の価値を見抜く力の育成である。美術館博物館のあり方を問的経緯と祖先の英知・失敗を究明しながら思考し、真の意味

うミュゼオロジーも意識して作品に接する機会を増やし、ダで持続的に発展可能な社会の実現に参画いただきたいと思い

イナミックに美術の世界を体感してほしい。

ます。私も、皆さんとともに、微力を尽くします。

Paul AS Harvey 外国人教師
ポール・ハーヴィ

英米文学・英語学

English Literature

橋本順光 教授
はしもと・よりみつ

比較文学（日英）比較文学／英国地域研究

英文学
研究：English Poetry 英語詩

研究：日英におけるジャポニスム・黄禍論・旅行記の研究

My work has focussed on education for the last ten years,
in particular on poetry, both creative writing work with students and reading poetry in class. I have translated poetryin various fields. I have published a wide range of books
under the name Stean Anthony. This work continues.

「こうなってくるっていうと政治家は科学者に席を譲るしかないでしょうな」と総理がつぶやく映画があります。その名は『妖星ゴラス』（1962）。惑星が地球に衝突するとわかり、科学者の報告に政治家が絶句するのです。ここには科学者こそが国の利害を越えて危機に対応できるという、H.G. ウェルズ以来の世界政府幻想が読み取れます（なおゴラス衝突回
避策はかいけつゾロリでも転用されています）。世界の変化はしばしば作り手の予想を裏切りますが、それだけ意外な作品が意外な光を放ちます。そんな錬金術にも似た発掘や分析を目指しています。

Matthew Burdelski 教授
マシュー・バーデルスキー

伴瀬明美 准教授
ばんせ・あけみ

日本語学

日本史学

応用日本語学

日本中世史

研究：語用論、会話分析、言語社会化、言語とジェンダー

研究：中世前期天皇家の研究、東アジア諸王室儀礼を通した

日本語をより深く理解するために、言語と文化の相互関係も比較史研究理解する必要があると思われます。文化というのは会話的相高校時代、『源氏物語』を読んで、物語自体ではなく注釈

互行為で埋め出される発話行為と言語・非言語的リソースと（官職や政務・行事の解説）の方に夢中になったのが歴史学いう社会的実践であると考えられます。授業では、日本語話へ導かれるきっかけでした。現在は、政治や経済のあり方が者（非母語話者、バイリンガルも含む）がどのようなリソー

大きく転換していく平安時代末期から鎌倉時代にかけて天皇スを使用して実践を行うのか、またどのようにアイデンティ

家がどのように姿を変えていったかに関心を持っています。

ティを形成する（または形成されるか）のか、という問いを日本には同時代人が作成した文書や日記をはじめ多種多様な

様々な言語データの分析を通して一緒に考察していきます。

史料が伝存しています。それらを丹念に解読し立論していく
楽しさと厳しさを学生の皆さんと共にしたいと思っています。

66

教授・准教授・講師

ふ—ほ福永伸哉 教授

舟場保之 教授

考古学

哲学・思想文化学

日本考古学／比較考古学

ドイツの近代／現代哲学

研究：弥生時代、古墳時代を中心とする墓制、社会変化

研究：18 世紀ドイツの哲学者カントおよび現代ドイツの哲学者

青銅器、国家形成論など

ハーバーマス＋アーレント、バトラーなど

ふくなが・しんや

ふなば・やすゆき

はじめて発掘調査に参加した大学3年生の冬。1400年前の古

現在、普遍主義や原理原則主義の評判は芳しくありませんが、墳から金の耳飾りを掘り出したときの感動は今も忘れられま

これらが一度たりとも、理念としてすら採用されたことのなせん。名もない人々が使った土器、記録に残っていない村のい共同体においては、いまなお重要な視点を提供しうること

跡、権力者の墓に納められた数々の宝器。長い年月、地中にに間違いはありません。200年以上も前に生きていたカント

埋まっていた遺跡や遺物を発掘するとき、昔の人々と時間をの考えと、現代を生きるハーバーマスの考え、またこれらに超えて直接向き合っているような、不思議な気持ちになりま

加えてアーレントやバトラーの考えを参照しつつ、共同体のす。この臨場感こそが考古学の魅力。そして、発掘現場で苦強固なおきてにいかに対抗できるか、その方途を探求してゆ楽をともにした仲間も、生涯の友人としてみなさんの人生のきたいと考えています。

宝物になるでしょう。

藤岡 穣 教授
ふじおか・ゆたか

Nadin Heé 教授
ナディン・へー

美術史学

西洋史学

東洋美術史／仏教美術史

グローバル・ヒストリー
環境史／帝国史／科学技術史

研究：彫刻を中心とした東アジアの仏教美術に関する研究

研究：環境・海洋史の視座から見た世界史

蛍光X線分析、AIによる画像解析などの新手法を駆使

間帝国的視座から見たグローバル・ヒストリー

運慶、快慶が活躍した鎌倉時代の仏像の研究に始まり、その歴史を動かす国際的な環境問題、国境を越える移民の移動や後、時代は飛鳥時代まで遡り、地域は朝鮮半島から中国、東世界的流行病などは、国民国家単位のアプローチでは十分に南アジアへと関心を広げて研究を行ってきました。近年は東把握できません。グローバル・ヒストリーはそうした諸問題

アジアの金銅仏について、科学的な分析を踏まえ、技法、様の系譜やメカニズムを理解することを可能にする学問です。

式から制作地や時代を再検討する研究を進めており、さらに地球規模の問題と市民の日常生活レベルでの問題との関連や新たに人工知能による仏像の顔の画像分析にも取り組んでい非関連を吟味することで、多元的に物事を考えられるようにます。美術史としての仏像研究は、仏像を通して人と信仰、したいと思っています。

そして芸術と技術の歴史を探ることを目的としています。

藤川隆男 教授
ふじかわ・たかお

堀江 剛 教授
ほりえ・つよし西洋史学

倫理学

西洋史学／オーストラリア史

臨床哲学／倫理学

研究：オーストラリア史、デジタル・ヒストリー、移民史、研究：近代西洋哲学（特にスピノザ）、社会システム理論、

パブリック・ヒストリー、スポーツ史、白人性史

対話の哲学（特にソクラティク・ダイアローグ）

現在は、オーストラリアのパブリック・ミーティングを対象

近・現代の社会をどのように捉えていけばよいのかについて、に、デジタル・ヒストリーの手法を用いて、歴史的に世論形システム理論のコミュニケーション概念を基軸に考え続けて成の構造を解明する研究を行っています。同時に、オースト

います。その中には「倫理」も含まれますが、人々が「関係ラリアのカントリー・フットボールを対象とするスポーツ史

し合うさまざまな形」という意味での、より幅広い社会の現の研究を進め、地方の歴史博物館の調査もまとめるつもりで象を問題にすることが大切だと考えます。また、最近は「組す。2016年には『妖獣バニヤップの歴史』でオーストラリ

織」というものに興味を持っていて、組織と哲学を結びつけ

ア先住民の歴史を考えようとしました。学生の皆さんにも幅る臨床哲学の可能性を探ってみたいと思っています。

広く、歴史のテーマを考えてほしいと思います。

67

教授・准教授・講師

ほ—み

ほんま なほ 教授

三木那由他 講師

倫理学

哲学・思想文化学

倫理学／臨床哲学

分析哲学／言語哲学

ほんま・なほみき・なゆた

研究：哲学プラクティス、こどもの哲学、フェミニズム哲学、研究：言語やコミュニケーションについて、英語圏の哲学者た

社会の臨床と対話に関する実践と研究

ちの議論を参照しつつ研究しています

じっとしていられない、うまくことばにならない、感情がさ

ひょっとしたらあまりなじみがないかもしれませんが、実はきばしる、ひとにいえない…などの悩みをもちながら、哲学

20世紀初頭に分析哲学という流派が起こり、だんだんと英や倫理学から排除されたり、不適格とされてきたひとたちが、語圏の国々に広まって、いまではアメリカ、イギリス、カナ

安心してたがいの声に耳を澄まし、ケアしながら、ともに考ダ、オーストラリアなどで哲学が大いに盛んに研究されていえることのできる場づくりとそのための研究をしています。

たりします。言語、科学、真理、存在、知識など、いろいろ大学が能力主義と競争から自由になり、たがいに学びあう場

なテーマが論じられています。分析哲学におけるそうした議となるために、フェミニズムからクィア研究まで、わたした論に関心を持たれたかたは、ぜひ一緒に勉強していきましょちの生に関わる実践研究にも取り組んでいます。

う。

松井 太 教授

見瀬 悠 講師

まつい・だいみせ・はるか

東洋史学

西洋史学

中央アジア史／モンゴル時代史

フランス近世史

研究：モンゴル時代前後の中央アジアの社会経済史・税役制

研究：近世フランス王国・植民地における外国人と法制度

度／古代トルコ語・モンゴル語文書の歴史文献学的研究

王権の外国人政策、国籍概念の生成

中央アジア地域で発見・発掘された古代トルコ語・モンゴル

外国にルーツをもつ人々といかに共生するかという問題は、語の文書史料を利用して当該地域の歴史を研究しています。

現代社会の大きな課題のひとつです。近世のフランス王国で一つ一つの古文書は、長い・広い歴史のごく限られた一部をも、戦争の勃発、政治宗教的な迫害、国際商業の発展、旅行切り取ったものでしかありませんが、編纂記録にはみえない文化の誕生を背景として、外国人の到来と定着がみられましような個人・社会の実像をうかがうことができます。それらた。彼らを統合ないし抑圧・差別する法・制度や言説がどのの微細な発見を大きな歴史の流れに位置づけていくためには、ように形成され展開したのかを観察することで、歴史学の立

幅広い知識と、柔軟で多面的な構想力が必要です。「しんど場から現代社会が直面する課題を考察するための素材を提供

い」分野ですが、学生の皆さんが挑戦してくれることを期待できると考えています。

しています。

眞野美穂 准教授
まの・みほ

みたに・けんじ

日本語学

ドイツ文学

言語学／日本語学

ドイツ・オーストリア文学／中欧文化論

研究：通言語学的な一般化を目指した、日本語の研究

研究：19 世紀末〜20 世紀初頭のプラハ・ドイツ人社会とその語の意味と文構造の関係について、研究しています

文化／中欧の都市文学とその歴史大学に入り、「言語学」という学問分野も知らないまま履修

カフカの文学テクストを入口にして、彼とその周囲のユダヤした「言語学概論」という授業で、日本語の中に全く気づき

系ドイツ知識人たちの活動、舞台となった都市プラハの政治もしなかった様々な言語現象があるということ、そしてその的・社会的状況、19世紀末から20世紀初頭のハプスブルク

分析に衝撃を受けたところが、私の研究の原点です。その後、帝国の文化・芸術環境へと関心を広げてきました。他方、日他言語へも興味は広がっていきました。ある日本語の言語現本でもっとも早くカフカに接した中島敦を追いかけるうち、象を考える上で、他言語の類似の言語現象や、関係ないと満洲・朝鮮・台湾にまたがる日本語文学の世界も、視野に思っていた別の言語現象から、その特徴が見えてくることも入ってきています。まさに「考えることは（境界を）踏み越あります。皆さんと、様々な角度から日本語の言語現象につえることである」（E・ブロッホ）です。

いて議論することを楽しみにしています。

68

三谷研爾 教授

教授・准教授・講師

三宅知宏 教授

安岡健一 准教授

日本語学

日本学

日本語学／言語学

日本近現代史みやけ・ともひろみ—ややすおか・けんいち

研究：普遍的な一般言語研究を視野に入れた、個別言語として研究：戦時期から現代にかけての地域社会史研究の日本語の研究（オーラルヒストリー、自分史、人の移動と共生）

例えば、「この病気は、この薬 { でだけ／だけで } 治せる。」

農業・農村に関する研究からはじまり、いろいろな地域をたという文は、“ で ” と “ だけ ” の順序の違いによって、意味にずねて人に出会ってきました。その過程で、現代と地続きの異なり（他の手段は不可／他の手段は不要）が生じるという歴史をいかに記録し、誰が叙述するかということへの関心をことを、日本語を母語とする人なら「知っている」はずです。

強くしています。歴史は過ぎ去った昔のことだけではなく、

しかしそれがなぜかすぐに「説明」できるでしょうか。「知今を生きる自分たちにつながっています。新しい時代を歴史らない」ことを「知る」ようになるのではなく、「無意識にとして描く試みを、次世代の皆さんの関心に向き合いながら知っている」ことを「意識的に知る」ようになるという学問創り上げていきたいと思います。

分野の面白さを紹介したいと思っています。

望月太郎 教授
もちづき・たろう

山上浩嗣 教授
やまじょう・ひろつぐ

哲学・思想文化学

フランス文学

西洋哲学／科学技術社会論

フランス文学・思想

研究：発展途上国における教育開発のための哲学プラクティス

研究：パスカルとモンテーニュおよびその同時代の哲学・宗教

日本－ ASEAN グローバル哲学研究交流ラボラトリー（日思想の研究

本：大阪大学／タイ：チュラロンコン大学）を設置、これを大学に入って何気なく選択したフランス語に惹かれ、当時流拠点として東南アジアの発展途上国（カンボジア、ミャン

行のフランス現代思想に興味をもったことから、思いがけずマー）における教育開発のために哲学プラクティスをアウト

大学院に進学し、5年以上のパリ留学を経て、大学教員になリーチすることを研究と教育の課題としています。一昨年かりました。大学生のころ、こんな将来が待っているとは夢にら昨年度にかけては COVID-19パンデミックの影響で、現地も思いませんでした。今はフランス17世紀の思想家パスカ

で活動することができませんでしたが、オンラインで哲学

ルと、彼に多大な影響を与えたモンテーニュの思想について

ワークショップを開催するなど、新時代の取り組みを始めて研究しています。古典を原文で読み解くことの楽しみと喜びいます。将来、国際機関や NGO で働きたい人、海外で活躍を日々かみしめています。

したい人は、ぜひ授業に参加してください。

森本道孝 准教授
もりもと・みちたか

山田雄三 教授
やまだ・ゆうぞう

英米文学・英語学

英米文学・英語学

アメリカ文学／アメリカ演劇

英米文学／文化理論研究

研究：アメリカ人劇作家サム・シェパードの作品研究

研究：英国初期近代の大衆演劇フォームの研究および「家族観」から見る現代アメリカ演劇研究

Raymond Williamsによる文化ダイナミクス理論の研究

学部生のときの演習で読んだサム・シェパードの演劇作品に「文化」ということばは、価値を帯びています。どんなマ魅了されて以来、アメリカ演劇に関する研究を進めてきていニアックな趣味でも、「○○文化」とつければかっこよく思

ます。
「家族」
、
「アンチエイジング」など様々なキーワード

えてしまいます。そうした現象を考察するカルチュラル・ス

からアメリカ文学の世界を読み解いています。また、演劇・

タディーズに、私は関心があります。今日「カルスタ」と呼漫才・ライブなどジャンルを問わず舞台上で演じられるもの

ばれ、マンガやラップなどを対象として社会学的手法で研究に対してもともと持っていた関心と、研究が結びついているされることも多いのですが、私は、それが1950年代後半にことに喜びを感じています。皆さんにもその魅力を少しでもイギリスで起きた点に注目し、「政治＝文化」運動として再伝えることができれば、と思っています。

評価しています。

69

教授・准教授・講師

ゆ—わ

湯浅邦弘 教授

林 暁光 准教授

中国哲学

中国文学

ゆあさ・くにひろりん・ぎょうこう

中国思想史／日本漢学

漢魏六朝文学／中国中世文化史
日中古代文学交流

研究：中国新出土文献の研究、諸子百家の研究、懐徳堂研究

研究：前 2 世紀〜6 世紀の中国文学のテキストの生成と変貌、「演説」や「講演」は江戸時代までの日本にはない文化でおよび中世貴族文学の研究あった。明治時代に福沢諭吉が西洋の「スピーチ」を導入

千数百年前の文学なんて、あまりにも遠く、現代人とは無関し、慶應義塾に演説館を設けた。それまで畳の上に座り静か係だと思いませんか。しかし、「令和」という年号が『万葉に語っていた文人も、多くの聴衆を前に立って分かりやすく集』や『文選』といった書物に由来するように、古い文学も話す技術を求められた。こうした話しぶり文化の大きな変化

時を超えて我々の人生に甦り、身近なものとなりうるのです。

は、漢学者の教学にどのような影響を与えたのだろうか。音

一個の短い人生にも、実は数千年にもわたる文明史が凝縮さ声データは残っていないが、速記によって記録された講演録

れています。昔の文学はどのような社会環境から生じて、どから推測できる。文字と声、その両方から文化を見つめたい。

のような形で伝えられてきたでしょうか。それを吟味し、考（2023年3月退職予定）

吉田耕太郎 准教授
よしだ・こうたろう

察することは、我々自身を知るためにも有意義でしょう。

輪島裕介 教授わじま・ゆうすけ

ドイツ文学

音楽学・演劇学

ドイツ文化史／ドイツ文学

ポピュラー音楽研究／民族音楽学

研究：18 世紀ドイツ語圏の印刷メディア、研究：近代日本大衆音楽史、非西洋地域における音楽の近代

最近は児童文学のはじまりについて調べています。

化／西洋化に関する批判的研究

ドイツ文学と聞いて、みなさんは何を思い浮かべるでしょう

世界中どこでもビートルズや MJ やニルヴァーナが聞こえてか。グリム童話やゲーテの作品を読んだことのある人、ヘッ

きます。また、アジアでもアフリカでも南米でも、レゲエやセやカフカといった作家の名前を聞いたことのある人、東西

ヒップホップやハウスの影響を受けたローカルなダンス音

ドイツの分割と統一といった歴史が思い浮かぶ人、バッハや楽が続々とあらわれています。一方、「ヒップホップはゲッベートーベンといった作曲家を連想した人もいることでしょトー黒人の魂」「演歌は日本人の心」といったように、音楽

う。ドイツ文学を狭く理解する必要はありません。みなさんと特定の人々の特権的で排他的な結合もしばしば主張されまが抱くドイツのイメージを交換する場を提供したいと思ってす。ある音楽が文化的／地理的な境界をつくったり壊したりいます。

超えたりするさまざまな仕方について、あれこれ考えています。

嘉目道人 准教授
よしめ・みちひと

渡邊英理 准教授
わたなべ・えり

哲学・思想文化学

日本文学・国語学

近現代ドイツ哲学

近現代日本語文学

自我論・コミュニケーション論

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研究：超越論的語用論／討議倫理学、およびフィヒテの哲学研究：（再）開発の視座からの「戦後文学」研究

自我・非我、二人称性、コミュニケーション共同体の倫理

中上健次・崎山多美・干刈あがた、「越境文学」

言語に媒介された文化の相対性・多様性は、誰しも認めるとわたしたちの日常世界は、明示的なルールでのみ成立していころですが、しかし言語文化が多様であるという事実と、互るのではなく、空気のように不可視化された規則に拘束されいを尊重し合うべきであるという規範との間には、ギャップ

たり、見えない境界線に分断されたりもしています。文学のがあります。そこを埋めるためには何が求められるのかにつ

言葉は、この目に見えにくい規範や境界を可視化し、同時に、いて、もっぱらアーペルの討議理論やフィヒテの自我・非我

それらに転覆や逸脱、撹乱を及ぼすことで、現実を動揺させの哲学を手掛かりとして考えてきました。最近は、ブーバー

異化することもします。言わば、目に見えない現実までをもをはじめとする二人称性の哲学や、事実性と当為の関係をめ描きだし、現実をまだ見ぬ世界へ書き換えようとする。いまぐる論争史、言語行為や指標性に関する言語哲学的知見などある世界を所与のものとしない文学の可能性を考えていきたにも関心が拡がっています。

いと思います。

教授・准教授・講師

わ／助教

あ—う

渡辺浩司 准教授

安西なつめ 助教

美学・文芸学

哲学・思想文化学

文芸学／西洋古典学

西洋哲学／医学史

研究：古代ギリシア・ローマの詩学と弁論術

研究：デカルト哲学と医学、自然学に関する研究

および弁論術から美学への変容

初期近代の医学書、解剖学書を資料として、デカルトによる詩学と弁論術を研究しています。日本ではあまり聞いたこと

機械論提唱以降の人体の理解を考察します。

がない学問かもしれませんが、西洋においては古代ギリシ

西洋では16世紀に解剖学が興隆し、人体に関する理解が急

わたなべ・こうじ

あんざい・なつめ

ア・ローマからの長い伝統を持っています。内容も、悲劇や速に進みました。またデカルト以後の17世紀後半の医学書

喜劇、叙事詩についての考察や、修辞や文章構成法、記憶術、では、人が知覚し、感覚し、運動するとき、あるいは病気に崇高論など多岐にわたっています。意外に面白いです。

なり死に至るとき、人体内部で何が起きているのかが機械論の影響下で説明されるようになりました。「人は人をどのように理解してきたのか」。哲学と医学両分野にまたがる諸課
題の解明に向けて、実際の解剖経験をもとにテキストを読み解きます。

市地 英 助教
いちじ・えい日本文学・国語学

国語学（日本語史）
研究：近世の仮名字体とその表記の研究
近世以前の和本の文章を読もうとすると、ぐねぐねした文字
が踊っているようで、何一つ理解できない気分になります。
しかし、昔の文字・表記のシステムは、現代とは異なるものなのである、ということを念頭に置いておけば、異質なそれと、知識で向き合うことができます。近世期には様々な書物が書かれ、現代よりも個別的といえます。それぞれの資料の背景をひもときながら、文字・表記の使用傾向を把握することで、何が当時における常識で、何が個別的な要素なのかを明るみにできると考えています。

上田直弥 助教
うえだ・なおや考古学 埋蔵文化財調査室

日本考古学
研究：古墳時代における葬送儀礼の研究
発掘調査で地中から掘り出された土器のかけら、青銅の鏡、鉄の武器、棺や石室などはすべて、その時はじめて世に存在を知られるものです。教科書にも載っていない、誰もまだ見たことのない歴史資料に、一番に触れることができるのが、考古学の醍醐味です。実はみなさんが勉強（など）をしているこの豊中キャンパスの下にも、「待兼山遺跡」という遺跡が眠っています。身近な遺跡から広がる考古学の面白さに、是非触れてみてください。

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助教

か―ひ

河内華子 助教

鈴木聖子 助教

美術史学

音楽学・演劇学

ネーデルラント絵画史（16–17 世紀）

近現代日本音楽芸能史／文化資源学

かわうち・はなこ

研究：八十年戦争期におけるネーデルラント出身芸術家の移動

研究：近現代日本における伝統音楽・伝統芸能の価値形成と交流について聴覚メディアのアーカイヴ形成

絵画、彫刻、映像などを前に、何かが気になったり惹きつけ

自分の好きな音楽や芸能について、研究してみたいけれど、られたりした体験はありませんか。その理由を考え始めたら、それが何の役に立つか分からない……と思っている人は、ぜ

それはすでに美術史学の第一歩です。作品の成立背景を知ら

ひ一緒に取り組みましょう。それが何の役に立つか分からななくても視覚的な美しさや面白さを感じることはできますが、い、という自分の価値観こそを、さまざまな形態資料・音声

知ってみればより深く理解できるしもっと楽しくなる。作品

資料・文字資料を用いて具体的に明らかにできたとき、そのを読み解く作業は、それが成立した時代や地域について知る

音楽・芸能を一緒に楽しんでくれる仲間が増えて、仲間からことだけでなく、日常生活で接する視覚情報全般に対する鋭も多くを与えられ、確かな社会の中に生きている自分を見出敏な “ 気づき ” の能力を養うことにもつながります。

すことができるでしょう。

北泊謙太郎 助教

新見まどか 助教

きたどまり・けんたろうにいみ・まどか

日本史学

東洋史学

日本近現代史／軍事社会史

中国史、唐・五代史

研究：日本近代の軍隊・戦争と地域社会の研究

研究：唐から五代期の政治・軍事・外交史、藩鎮体制

新型コロナウイルスの感染拡大は、歴史学の語り方にも大き授業をしていると、「始皇帝は暴君ですか、名君ですか？」

な見直しを迫っています。従来の日本史学では、感染症流行のような質問を受けることが時々あります。しかしこの質問

や地震・火災・風水害などの〈災害〉は一時的で逸脱したに、歴史学的な意味はほとんどありません。

「非常時」の歴史事象として語られてきましたが、今後はこ私が研究しているのは、教科書や小説ではしばしば「悪役」のような〈災害〉が、同時代や後世の国家・社会にどのように配当される人々の歴史です。しかし史料を微細に読み込み、な影響を与えたかという視角もますます重要になってくるでかつ長期的な時代の流れを踏まえれば、善悪や優劣を超えた、しょう。このように、絶えず更新されていく歴史学のダイナ

彼らの歴史的役割が浮かび上がってきます。その面白さを、ミズムを皆さんと共に味わいたいと思います。

ぜひ一緒に体験できればと思っています。

蒋 宏偉 助教

平光文乃 助教

じゃん・ほんうぇい

72

すずき・せいこひらみつ・あやの

人文地理学

フランス文学

環境地理学／人類生態学・エコヘルス

フランス文学・文化

研究：開発・環境変化・人間行動に関する生態学的研究

研究：マルセル・プルーストおよびその同時代の東南アジア・中国地域研究

文学・文化研究

世界を広く見渡すと、少子高齢化社会もあれば、人口急増地

社会学で学部を卒業、一般企業に就職した後にプルーストに域もあります。これらはほんの一例ですが、世界に出現して出会いました。よく晴れた夏の日、閉じた部屋の中に差し込いる多様な状況を広い視点で理解するためには、虫の目線とむ日の光から、夏の光景の総体を享受する。そんな一節に惹

鳥の目線の両面から、地域社会を見ていく必要があります。

かれ、研究を始めた気がします。その作品を「部屋」という私の研究テーマは、アジアの熱帯モンスーン地域において、テーマで深く読み込む一方、同時代の文化的背景を紐解き、開発・環境変化に対する人間行動変容を、文化と生物の両側テクストを外に開いていく、という両方向のアプローチを心面から人間の「適応」として理解することです。その基盤とがけてきました。みなさんにも、耽溺したい、開きたいと思なるのがフィールド調査です。人間の「適応」に対する科学える作品の一節に出会うことが、あるのではないでしょう

的理解は、現実問題の解決にも役立つと確信しています。

か？

助教

Mohammad Moinuddin 助教

好井千代 助教

国際交流センター

英米文学・英語学

近現代日本文学、グローバル核文学

アメリカ文学モハンマド・モインウッディン

も—り

よしい・ちよ国際交流
研究：近現代日本文学を歴史的な文脈から読む

研究：生命科学の知見を取り入れた文理融合の国際交流、日印交流史、核・原爆に関わる海外の文学

アメリカ文学研究

文学作品は永久に、そこに描かれた社会や文化を読者に想像文学を「科学のことば」で議論することが、今の私の研究目させ理解させる大変重要な媒体になると言われています。新標です。例えば、脳科学のことばだと、ヒトをヒトたらしめ

型コロナの影響で人間の移動が制限されている現在、換言する高次脳機能を育成し、さまざまな科学技術や文明を生み出れば、人間が直接交流できない時期に国際交流の媒体としてす源となってきた文学。そこからは文系領域のみで語られるの読み物の影響範囲や社会の動きについて検討していきたい

文学のイメージとは全く違う、新しい文学の姿と魅力が立ちと思っています。

現れてきます。まさに文系と理系を統合した文理融合の研究の面白さです。大学では、専門を極めると同時に、こうした専門の枠を超えた幅広い視野を学ぶことも大切だと思います。

横田 洋 助教
よこた・ひろしNicholas Lambrecht 助教
ニコラス・ランブレクト

音楽学・演劇学 総合学術博物館

人文学林

近代日本演劇史／日本映画史

近現代の日本文学／比較文学
国際日本研究研究：映画と演劇の相互の関係、その歴史についての研究

研究：文学で表象されている戦後引揚げの記憶

大阪大学の博物館では、大学の最新の研究成果を展覧会の形

世界文学・アジア文学の中の日本語文学

式で紹介しています。最新の研究成果といっても、歴史や美人の移動は現代社会において世界的に最も重大な問題の一つ

術、古生物など展示映えする学問分野がある一方、一般にはです。今までの研究では海外移民、難民問題も視野に入れ、展示に向かないと思われる分野もあります。研究成果を論文

日本への戦後引揚げとそれに関わる文学を主題にしてきましではなく、展覧会の形式に変換することで、その研究が抱えた。英語で行うグローバル・ジャパン・スタディーズの授業

る新たな課題が見えてくることもあります。

を通して、大阪大学に集まっているさまざまな移動経験のある人たちと、それに関心を持っている人たちのために意見を自由に交わせられる場を設け、現代における「移動」の意味を一緒に考えていきましょう。

横道仁志 助教
よこみち・ひとし李 頌雅 助教
り・しょうが美学・文芸学

日本語学

美学／西洋中世思想／芸術批評

語用論、会話分析、言語社会化

研究：古代・中世のキリスト教思想における美学、「権威」の研究：会話分析の方法を用いて、外国人留学生と日本人大学

美学生の授業外活動に見られる伝達実践を研究しています。

高校時代、ルネサンス絵画が好きでした。しかしその意味を

私の研究の出発点は、日本語を母語とする人と日本語学習をちゃんと理解するにはキリスト教について知らないといけま

している人の会話がどのように進むのかという問いでした。

せん。そんなこんなでいつのまにか、キリスト教徒でもない

異なるバックグラウンドを持っている人同士の会話を録画し、のに中世の美学思想について研究するようになっていました。

それを繰り返し観察することによって、当事者の文化知識、時代も宗教も異なる信仰者の感性は本当の意味では理解でき

意見の伝達方法、表現方法などが明らかになってきます。日ません。でも中世人の考える美や芸術は、現代のぼくたちの本語によるコミュニケーションを様々な観点から観察するこ

考えるそれとは一見すると異なっているようでも、奥底ではとで、自分たちの言語生活がいかなるものなのか、皆さんと重なるところもあってふとした瞬間に共感を覚えたりもしま

共に考えていきたいと思っています。

す。そんな体験も美学の醍醐味のひとつです。

73

Study Abroad Experience

留学体験

まずは挑戦してみよう

友達や現地の学生さんたちが大きなというスタンスが身につきました。

心の支えになってくれました。結局帰国は東京着の航空便しかなく、そこから関西までみんなで協力して帰ってきました。とても大変でした
けれど、良い思い出になりました。

岡田知紗希さん
日本学専修（4年）［留学先］ハイデルベルク大学（ドイツ）［留学期間］3年生3月から1ヵ月間（※当時の規則に従い行動。）
留学を終えて変わったことすごい大変な状況になってもそれを解決しようと努力すれば、意外と留学をしようと思ったきっかけは？

たので、自分がマイノリティ側にな

うまい具合に物事おさまるものだな、

大学入学以前からドイツの文化やることがすごく新鮮でした。苦労しと思うようになりました。まずは挑歴史に興味があり、第二言語でドイたこともありましたが、文化や生活戦してみようというスタンスが身にツ語を学ぶことが楽しかったので留様式の違いを体感するのがとても楽つきました。

学をしようと思いました。

しかったです。

将来の夢

出発前に準備したこと

ドイツに行って、住民届けや銀行

コロナ禍が長引いたことでもう一ドイツ語が開講言語の授業やドイ口座の開設も終わり、語学講習に慣度留学することは叶わなかったです。

ツ語カフェ、阪大主催の英語タンデ

れてきた頃にコロナがひどくなり帰しかし卒業後に機会があれば、もうムに申し込んだりして大学が用意し国せざるを得なくなったのがとても一度挑戦してみたいと思います。

てくれている語学学習の機会を活用

残念でした。帰国するにもその時海

高校生へのメッセージ

しつつ、IELTS や独検の取得などの外帰国者は日本で検疫・隔離措置や大学は高校と違って自由度が高い

ために自主学習も進めていました。

公共の交通機関が使えないといったことが魅力だと思っています。勉強

大変なこと、得るものや喜びは状況で、ドイツで得られる情報が少やサークルに没頭したり、海外に出なんですか？

なかったのでとても不安でした。

てみたり、自分のしたいことを追求

まず、海外に行くのが初めてだっしかし一緒に留学していた阪大のできます。ぜひ楽しんでください。

留学サポート
国際連携室
文学部で学ぶ学生の国際交流に関わる業務を担当しています。
学生派遣では、大阪大学、文学部で実施している交換
留学や語学研修、奨学金情報についてご案内しています。
留学生については、奨学金情報や学内外で行われる国
際交流行事についての案内、さまざまな質問・相談の窓

留学支援プログラム
語学研修プログラム

夏休みや春休みに2 週間から1ヵ月の期間、国外の大学等で受講する語学研修です。単位を修得できるプログラムもあります。
交換留学（大学間派遣・部局間派遣）

交流協定を締結している大学への1 年未満の留学です。

休学せずに大阪大学に在籍したまま協定校での授業を受けます。

口として日本での学生生活をサポートしています。
また、留学生だけでなく、文学部の学生が参加できるプログラムも実施しています。

詳しい情報は、ホームページ『Letʼs Study Abroad』

https://www.let.osaka-u.ac.jp/ja/international/publication/c9rszo
74

International Affairs Office

国際連携室

国際交流促進の目的で大阪大学が掲げる三つの教育理念

国際セミナーを開催しています。

の一つ「国際性」の涵養のために、
文学部・文学研究科国際連携室では、学生の国際化及び海外留学の促進に取り組んでいる。そのために、「留学説明会」の開催、留学・語学研修の冊子の発行のほか、協定校への派遣のサポート等を実施している。
また、COVID-19 が流行し始め、海外への移動をほぼ中断せざるを得なくなった状況においても、国際的部学生 3 名による口頭発表）、3 回目に討論が行われた。3 回目では、自な学術交流と学生交流を維持する目は 2022 年 2 月 18 日（文学部学生 3 名

身の研究について英語で口頭発表し、的で、国際連携室主催で国際セミによる口頭発表）に開催した。1 回目

海外の若手研究者等と意見交換、討ナーを開催することにし、現在までにおいて、海外留学中に COVID-19

論が行われた。

に、3 回実施した。このセミナーでの感染が拡大したため急遽帰国するは、文学部・文学研究科の日本人学ことになった学生は、現地での感染国際連携室では英語の発表方法等に生や留学生だけではなく、海外の大拡大に伴って始まった留学先大学のついて指導・助言、また、文学部学学の学生や教育者も参加できるよう

オンライン授業の体験、帰国に際し

生には、英文校正のための特別支援にし、口頭発表のみならず、質疑応て移動中に発生した出来事等についも実施した。本セミナーは、文学部

答・教育研究者のコメント等も英語ての経験を語り、参加者と情報共有

学生の海外の教育研究者・学生とので行った。また、海外からの参加者

し、困難な状況下で行われた国際交交流だけではなく、語学研修への足と自由に意見交換や議論が行える環流の意義が再確認された。2 回目にがかりにもなったと言える。

学生の口頭発表の準備にあたって、境を提供した。1 回目は 2021 年 3 月

おいては、コロナ禍におけるバーチャ

15 日（文学部学生 5 名による口頭発

ル教育と高等教育における国際交流

文：モハンマド・モインウッディン表）、2 回目は 2021 年 8 月 18 日（文学に関する情報共有と意見交換、並び（国際連携室 助教）

語学力をつけるために留学のための助成制度

国際交流科目（英語）大阪大学未来基金グローバル化推進事業

留学生とともに英語でのディスカッションも行います。

対象：3ヵ月以上 1 年以内の交換留学をする正規学生

交換留学生を対象にプログラムされた英語による授業です。

全学共通教育科目 外国語授業

英語をはじめとして、初級から上級までのさまざまな授業があります。

外国語による発信力を育成するための科目

交換留学奨学金（派遣）

助成金額：月額 5 万円
教育ゆめ基金

対象：交換留学制度を利用する文学部生
助成金額：18 万円（2021 年度実績）“Basic Academic Skills for Humanities”

日本学生支援機構（JASSO）などの外国語によるアカデミックスキルを育成する授業を開講し対象：3ヵ月以上 1 年以内の交換留学をする正規学生“Introduction to Contemporary Japanese Studies”ています。

海外留学支援制度（協定派遣）

奨学金額：月額 6・7・8・10 万円（留学先による）官民協働海外留学支援制度

トビタテ！ 留学JAPAN日本代表プログラム

対象：28 日以上 2 年以内の留学をする者（3ヵ月以上推奨）

助成内容：奨学金、留学準備金、渡航費の一部、授業料等（支給額は留学先地域による）75

Job Search

就職活動
人々の生活の根幹に関わる仕事がしたいと考えるようになり、次第にインフラ業界へと気持ちが傾いていきました。

の生の声を聞くことです。私にとって大きかったのは、説明会や面接で出会った社員の方だけでなく、一足先に社会人になられた文学部の先輩方からも話を聞けたことでした。学業のみならず、困った時に手を差し
伸べてくれる温かい環境も、文学部の魅力の 1 つだと思います。
｢文学部は就職活動で不利だ｣、｢文学部では仕事に役立つ事が学べない｣ と後ろ向きな声を聞くこともあると思います。人文学を学びたいけ溜渕裕人さん
日本文学・国語学専修（出身）
就職先：大阪ガス

れど、将来の進路を考えると不安だと感じている方もいるかもしれません。実は、私も入学するまでは同様の印象を抱いていた 1 人です。しか

4 月から大阪ガスに勤務していま根幹に関わる仕事がしたいと考える

し、今では文学部は就職活動に向いす。現在は、給湯器やコンロ等の家ようになり、次第にインフラ業界へている学部だと、自信を持って言え

庭用ガス機器を取り扱う B to B 営業と気持ちが傾いていきました。

ます。確かに、文学部では経済の仕を担務しており、自社の製品を販売

その中で弊社を選んだのは、面接

組みは学びませんし、医療や科学技いただいている協力会社の方と一緒等を通して出会った社員の方の雰囲術の発展に直接繋がる事柄を研究すになって、サービスの改善や売上の気が、自分に合っていると感じたか

る訳でもありません。それでも、1拡大に日々取り組んでいます。

らです。今の時代は、インターネッ

から能動的に問いを立ち上げ、公式

就職活動に意識が向いたのは、大ト上で様々な企業の情報を簡単に手も模範解答もない中で、手探りで答学 3 年生の夏頃からです。当初は、に入れることが出来ます。しかし、えを探す人文学では、世の中が日々

父親の仕事の影響で、身近に感じてそこに載っているのは表面上の情報

激しく変化し、昨日の正解が今日はいた金融業界を志望していました。

に過ぎず、就活生が企業の実情を知不正解にもなり得る現代を生き抜く

しかし、説明会やインターンシップ

ることは極めて困難です。そんな中ために大切な、｢自ら考える力｣ を身に参加する中で、より人々の生活ので重要な手がかりとなるのが、現場につけることが出来るはずです。

進路について卒業生の進路は、大学院進学と就職に大別されます。
大学院に進学するのは、将来は研究の道を志したい、4 年間では飽き足りずもう少し研究を続けたいという学生たちです。大学院修了後は、大学等の研究・教育機関のスタッフとして、あるいはキャリアをいかした高度専門職
業人として活躍しています。
就職は、教員、官公庁、マスコミ、出版、金融、製造業、サービス業など、さまざまな業種・職種にわたります。昨今の厳しい社会情勢にもかかわらず、
就職状況は良好を維持し、卒業生の多くが社会の第一線で活躍しています。
文学部では、就職支援活動として、企業や OB・OG を招いての説明会や就職活動のためのサポート講座を開催しており、インターンシップ制度の充実にも取り組んでいます。
76

諸外国の立法調査を通して4 月から国会図書館で勤務する予日本の法案の立案と審議に携わりたいと考えています。

定です。図書館というと司書業務の印象が強いかと思いますが、それに加えて国会図書館では立法に関する調査業務なども行っています。大学に入学した当初は院に進学するつもりでした。文章や物事に対する理解や解釈について他の人と意見を交わすことが好きだったので、研究を続
けていくことを漠然と考えていました。その一方で、大学での講義等を通して政治哲学や社会学への興味も大きくなり、制度を作る・変えるという仕事への関心が高まっていった
ため、公務員試験を受けることを 3

渡邊彩音さん
ドイツ文学専修（4年）
就職先：国立国会図書館

年生のときに決めました。就活では国会職員を中心に複数の機関を受験

務員講座の方に相談したり模擬面接

ねた経験は、批判的な思考を育むとしましたが、最終的には、調査業務をお願いしたりしていました。普段ともに社会の成立に不可欠な「言という研究者的な一面をもちつつ立は家で過ごすことが多いのですが、葉」への感覚を鋭くし、就活におい法にも関われることや、自分と似た就活中は意識的に予定を詰めて強制ては強みにすらなったと自信を持っ気質の方が多いと感じたことから国的に体を動かすようにしていたので、て答えられます。しかし、そもそも会図書館で働きたいと思うようにな

自然と体が就活に慣れていったよう「社会の成員として誰が想定されてりました。ドイツ語をはじめ語学がに思います。

いるのか」「役に立つとは何を意味す

好きなこともあり、現在は諸外国の「文学部は社会の役に立たない、就るのか」「役に立つものだけが存在す

立法調査を通して日本の法案の立案職に不利だ」という印象から、文学べきなのか」と様々な形で問い直すと審議に携わりたいと考えています。 部への進学をためらう方もいるかもことができるはずです。ぜひ、自らコロナ禍だったこともあり、就活しれません。この言葉にそのまま乗の中で芽生えた問いを大切にして心は 1 人で行動することが殆どでした

るならば、様々なテクストと格闘し、行くまで追求する学生生活を過ごしが、定期的にキャリアセンターや公他者と意見を交わし、文章を書き連てください。

業種別就職者数の割合（2019～2021年度）
A 大学院進学K

B マスコミ・出版・広告・印刷
C 製造業
D 金融・証券・保険
E 電力・ガス・倉庫・運輸
F 商社・百貨店・製造小売業

J

46

10

サービス業・その他

J

学校（中学・高校）

K 官公庁

J

8
H

15

9
G

4

7
F

13
E

7

25

9
D

C

292

（名）

43 C

B
H

B

女子

I 42

（名）

H 通信・IT・ソフトウェア
I

A

160

G 不動産業・建築・建設業

42

49

男子

I 18

A

K

21

28
6 19

G

F

16
E

15
D

77

Graduate School

大学院進学

美術史学専修で陶磁史を勉強したいと思った大きなきっかけは、高校時代に何気なく読んでいた漫画でした。

私が大学院への進学を決めたのは、 将来は学芸員として、美術に関わっ
学部 3 年生の冬、卒論の中間発表の原田直輝さん
美術史学専門分野（博士前期課程1年）ていきたいと考えています。

準備をしていた時でした。中間発表

高校生の方にお伝えしたいことは、

は、自分自身で課題を見つけ、調べとにかく様々なことに触れてほして発表する、という初めての経験でい、ということです。私が美術史学した。満足のいく発表は出来なかっ専修で陶磁史を勉強したいと思った

たように思いますが、発表に至るまきっかけの一つは、高校時代に何気でのプロセスの楽しさを実感し、もっなく読んでいた漫画でした。一見学と多くのことを知りたいと思い進学

問とは関係なさそうなことでも、今を希望するようになりました。

後研究に取り組んでいく中で、予想について調べています。茶の湯、そ

私の所属する日本・東洋美術史学

外の新しい視点や知見をもたらしてして茶道具のあり方が大きく変わっ

研究室は、在学中に学芸員資格を取くれたり、進路設計の際に役に立った桃山時代には、創造的な陶器生産得し、卒業後その職についている先たりすることがあるかもしれません。

が行われるようになります。当時そ輩方が多くいらっしゃいます。進学

様々な物事に興味を持って触れるこ

れらがどのように賞玩されていたの後の進路についても、学部生のうちとの延長に、文学部、そして文学研か、それ以前の中国・朝鮮産の茶碗から教授や先輩方からお話ししてい

究科での研究があるのではないかととの比較や文献資料等に基づいて明ただく機会があり、大きな不安もな思います。

らかにすることを目指しています。

く進学へ舵を切ることができました。

私は陶磁史、特に桃山時代の茶碗

踠き苦しみながらも研究を進める内に、世界が開けるような感覚が味わえる瞬間があります。研究の醍醐味だと思います。

中村光佑さん
臨床哲学専門分野（博士前期課程1年）

78

で、その歴史の振り返りは欠かせま

世界が開けるような感覚を味わえるせん。今後は、歴史を振り返り、ス

瞬間がきます。これが研究の楽しさ

ポーツの精神やスポーツそのものがであり、大学院での研究の醍醐味で何であるかを確定させた上で、競技あると私は思います。

スポーツにおける医科学技術の使用

ところで、私は英語以外の外国語規制のあるべき姿やその是非についにも真面目に取り組めばよかったとて考察予定です。

後悔しています。大学院では、研究

私が院進を意識し始めたのは、学

テーマによっては英語以外の外国語部 3 年の冬頃でした。それは、丁度運用能力が求められます。学部生の私は、今日の競技スポーツにおい

その頃に、人文学や研究の楽しさを内から是非とも様々な外国語に挑戦て、医科学技術の使用が、なぜ強力知ったからです。もちろん、研究はしてみてください。

に規制されるかについて研究していとても大変です。研究を進める上で、私は興味があることには、昔からます。そして、これを明らかにする

先行文献の調査は必要不可欠であり、積極的に取り組んできました。そのために、現代に至るまでのスポーツ

その過程で先人の非常に重みのある

取り組みから得た様々な知識や経験、の歴史を探っています。あるものの考えを受け止める必要があります。

技能は、日常生活はもちろん、研究

精神や規則は、長い時間をかけて形

そして、時にはその重みに耐えきれにも良い影響を与えてくれています。

成されます。それ故に、あるもののなくなる時もあります。ですが、踠

皆さんも是非様々なことに挑戦して精神や規則の成立背景を把握する上き苦しみながらも研究を進める内に、自らの可能性を広げてみてください。

Employment List

就職実績

データは過去3年間（2019～2021年度）、（ ）内の数字は女子数

A 大学院進学者

88（42）

大阪大学人文学研究科、文学研究科
他研究科・他大学院等進学

デザインフィル
バンダイ

72（33）
16（9）コーエーテクモホールディングス
日本ガイシ
クツワ
タミヤ
俄

就職者

合計

364（250）

B マスコミ・出版・広告・印刷 33（25）
毎日新聞社
中日新聞社
山陽新聞社
西日本新聞社NHK
TBS テレビ
讀賣テレビ放送
テレビ大阪
名古屋テレビ放送
熊本朝日放送
テレビ大分
テレビクリエイションジャパン
アップセットNEO
集英社
講談社
KADOKAWA
東京書籍
ポプラ社
ラーンズ
尚文出版
メディカ出版
NHK 出版
ぶんか社
凸版印刷
岩岡印刷

C 製造業

1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
3（3）
1（1）
2（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）
1（1）
3（2）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）

52（43）

アサヒビール1（0）シノブフーズ
1（1）
日清シスコ
1（1）
霧島ホールディングス
1（1）二軒茶屋餅角屋本店
1（1）
極洋
1（1）
平和酒造
1（1）
マリンフード1（1）ダイキン工業1（1）
ブラザー工業
1（1）
三菱電機
2（2）
日立国際電気
1（0）
山一電機
1（1）
ライオン
1（1）
資生堂ジャパン
1（1）
アサヒペン
1（1）
クラシエ製薬
1（1）
村田機械
1（1）
1（0）
JFE スチール
ワコールホールディングス
1（1）バリュープランニング
1（1）
クボタ
1（0）
日本特殊陶業
1（0）
1（1）
I・T・O
湯山製作所
1（1）
福原精機製作所
1（1）
英弘精機
1（0）
東海理研
1（1）
村田製作所
1（1）
バッファロー1（1）ヴァイタル・インフォメーション 1（1）
トヨタ車体
1（1）
三菱重工業
1（1）
ダイハツ工業1（0）日本写真印刷コミュニケーションズ 1（1）
写真化学
1（1）
グラフィック1（1）エンゼルグループ
1（1）
2（2）
ENEOS
1（1）
太平洋セメント
セーラー万年筆
1（1）BANDAI SPIRITS

1（1）
1（1）
1（1）
2（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）

D 金融・証券・保険

24（15）

三菱 UFJ 銀行
三井住友銀行
りそな銀行
三井住友信託銀行
京都銀行
滋賀銀行
伊予銀行
りそなホールディングス
近畿労働金庫
富山信用金庫
楽天証券
住友生命保険
日本生命保険大樹生命保険
パナソニック保険サービス
ジブラルタ生命
ほけんの窓口三菱 UFJ ニコス
三井住友カード
アイフル

1（1）
1（0）
2（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
2（2）
2（2）
1（0）
1（0）
2（1）
1（1）
1（1）
1（1）

E 電力・ガス・倉庫・運輸 29（16）
関西電力
中国電力
中部電力パワーグリッド
大阪ガス

3（3）
1（1）
1（0）
5（4）
1（1）
JERA
澁澤倉庫
1（1）
京神倉庫
1（1）
山村倉庫
1（0）
日本航空
1（0）
日本郵船
1（0）
日本通運
1（0）
コクヨサプライロジスティクス 1（1）イー・ロジット1（1）丸全昭和運輸1（0）1（0）
JR 東日本
1（0）
JR 東海
2（1）
JR 西日本1（0）JR 九州
阪急阪神ホールディングス
1（1）近鉄グループホールディングス 1（0）南海電気鉄道
1（1）
神戸新交通
1（0）

F 商社・百貨店・製造小売業 26（19）三菱商事
双日
伊藤忠エネクス
エイシンインターナショナル
ミスミグループ本社

MonotaRo

六家
阪急阪神百貨店
イオンリテール
丸井グループ
紀伊國屋書店
ファミリーマート
アルペン
アニメイト
リカーマウンテン
三洋堂ホールディングス
生活協同組合 COOP とやま
ひこばえ
大黒天物産

IDOM

1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）

ニトリ

5（5）

G 不動産業・建築・建設業 10（6）
大林組
タマホーム
高松コンストラクショングループ
コスモスモアイオンモール
福屋ホールディングス
日本エスコン
ウィル

1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
2（0）
2（2）

H 通信・IT・ソフトウェア 43（28）1（1）
Microsoft Corporation
NEC ソリューションイノベータ 1（0）
富士通
1（1）
1（1）
NTTドコモ西日本電信電話3（2）
エヌ・ティ・ティ・コムウェア
1（0）
電通デジタル1（1）1（1）
SRI システムズ
DIR インフォメーションシステムズ 1（0）兼松エレクトロニクス
1（1）コベルコシステム
1（1）
1（1）
TIS
スミセイ情報システム
1（0）
ニッセイ情報テクノロジー
1（1）日本科学技術研修所
1（1）
両備システムズ1（1）1（0）
G&U システムサービス
1（1）EDP graphic works Co., Ltd.
ロボット
1（1）
セプテーニ・ホールディングス 2（1）
日本レジストリサービス
1（1）
1（1）
NCA&A
1（1）
SRA
ゼクシス
1（0）
シティ・コム
2（1）
日本電営
1（0）
パーソルプロセスアンドテクノロジー 1（0）
ラクス
1（0）
ニック
1（1）
エイベックス
1（1）
ビズリーチ
2（2）
1（0）
groxi
1（0）
eftax
ビュープラン1（1）エイコーシステムクリエイツ
1（1）トレス・バインド
1（1）1（0）
EDUCOMビーグリー
1（1）I サービス業・その他
大阪大学
富山大学
Z会
ベネッセコーポレーション
駿河台学園
ワオ・コーポレーション

60（42）

2（2）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
LITALICO
志高塾
1（1）
光の子どもクリスチャンスクール 1（1）
日本郵便株式会社
1（1）
徳洲会生駒市立病院
1（1）
京都大学医学部
1（0）
ベネッセスタイルケア
1（0）京都民主医療機関連合会信和会 1（1）
青谷学園
1（1）
1（1）
MY メディカル
リエイ
1（1）
日本年金機構1（1）Seven golden way ventures sdn 1（0）
福武財団
1（1）
青山特許事務所
1（1）1（1）
アクセンチュア
1（0）PwC コンサルティング

日立コンサルティング
1（1）三菱 UFJリサーチ
1（0）& コンサルティング
アビームコンサルティング
1（0）
2（1）
KPMG コンサルティング
スターバックスコーヒージャパン 1（1）
星野リゾートマネジメント
1（1）
電通
1（0）
リクルート
1（1）
楽天グループ
4（2）
内田洋行
1（0）
ディー・エヌ・エー
1（1）1（1）
SCSK Minori ソリューションズ
3（2）
WAVE
ヤマハコーポレートサービス1（1）日本赤十字社（社団法人類似組織）1（0）
同志社大学産官学連携支援ネットワーク1（1）パーソルキャリア
1（1）ベルクリック1（1）テラスホールディングス
1（1）
1（1）
Buy Sell Tecnologies
1（1）UT グループ
ワールドサービス
1（1）
ヴィス
1（1）
1（0）
GMO ペイメントゲートウェイ
アクセルエンターメディア
1（0）
オースビー
1（1）
夢真
1（0）
クイック
1（0）
ブルーコンシャスグループ
1（0）クリーンベンチャー21
1（1）J 学校（中学・高校）

17（7）

大阪府教員
4（1）
奈良県教員
1（1）
香川県教員
1（0）
愛知県教員
1（0）
石川県教員
2（0）
愛媛県教員
1（1）
須磨学園中学校・高等学校
1（1）
追手門学院高等学校
1（0）大阪青凌中学・高等学校
2（1）神戸海星女子学院中学・高等学校 1（0）
華頂女子高等学校
1（1）
大手前丸亀中学・高等学校
1（1）

K 官公庁

70（49）

人事院
内閣府
財務省
外務省
文部科学省
厚生労働省
国税庁
国立国会図書館
参議院事務局
出入国在留管理庁
大阪労働局
兵庫労働局
山口労働局
裁判所
奈良地方検察庁
静岡地方検察庁
厚生労働省近畿厚生局
農林水産省近畿農政局
製品評価技術基盤機構
神戸法務局
大阪検疫所
福岡検疫所
近畿管区警察局
九州管区警察局
東京税関
東京国税局関税会連合会
都道府県庁
市役所・町村役場 等

1（1）
1（1）
2（0）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）
2（2）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
4（4）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
2（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
20（14）
17（13）

79

Access Map

アクセスマップ

大阪大学文学部ホームページ
https://www.let.osaka-u.ac.jp
電話でのお問い合わせは、大阪大学文学部教務係まで。

TEL 06-6850-5084（直通） FAX 06-6850-5087
802022年7月発行
発行＝大阪大学文学部
編集＝評価・広報室〒560-8532 大阪府豊中市待兼山町1番5号 TEL 06-6850-6111（代表）印刷＝岡村印刷工業株式会社

掲載写真・掲載記事の無断転載・複製を一切禁じます。

本冊子の在学生／卒業生の学年、所属などは2021年度のものです。

大阪大学文学部紹介

School of Letters, Osaka University