July 2019

46

vol.

C O N T E N T S
P

3

巻頭言「中等教育改革」
東京成徳学園 理事長 木内 秀樹

P

4

特集「中学校が ADS に認定」

P

5

特集「東京成徳学園の平成を振り返る」

P

8

学園の動き「役員・評議員の異動

本学園の取り組み

役員・評議員の異動
訃報

本学園の平成の出来事を振り返る

学園人事」

名誉教授授与

採用・退職・異動P

10

学園の動き「平成 30 年度事業の概要」

P

11

学園の動き「令和 元 年度事業計画（抜粋）
」

P

12

ひと『活躍する卒業生』

P

13

進路「大学・短期大学の就職」

P

14

進路「高等学校の進学」

P

15

TOPICS

タレント

副島 淳さん国際学部 人文学部（日本伝統文化学科 国際言語文化学科）大学院
応用心理学部（臨床心理学科 福祉心理学科 健康・スポーツ心理学科）
子ども学部 経営学部 短期大学
中高一貫部 高等部 深谷高等学校 深谷中学高校一貫コース
幼稚園

学園後援会

P

23

クラブ活動

P

24

オープンキャンパス・お問い合わせ先学園シンボルマーク

イ エ ロ ー は「 活 力 」 と「 勇 気 」 を 表 し、三 本 の 柱 は 学 生・ 生 徒・ 園 児、 教 職 員、同窓生を象徴しています。
ブ ル ー は「 理 想 」 と「 若 さ 」 を 表 し、 五
本の柱は五つの教育目標を象徴しています。
そ し て、 八 本 の 柱 が 一 体 と な り、 東 京 成
徳学園とその学園に集う人々のヒューマ
ニティを作り上げる姿を表現しています。

表紙

クスノキ

大学が八千代市で開学して 26 年。シンボルツリーの樟も大きく成長した。

平成時代の本学園の最大事業は、大学が平成 5 年に千葉県八千代市で男女共学により開学したこと。開学時に植栽されたシンボルツリーの樟も 26 年の歳月を経て大きく
成長した。

巻頭言

3—

—

「中等教育改革」

量だけでなく生 徒 側のポテンシャルが 教 育 再 生 実 行 会 議の提 言 を 踏まえ
大きく影響せざるを得ない。 （イ 「道徳の時間」（小中で週一時間）
を「特ンターナショナル・バカロレア）教育のよ 別の教科 」として扱うこととなったこ
うに七科目程度のカリキュラムでじっく とである。 教 科である以上、本 来は東京成徳学園 理事長 木内 秀樹
り考えさせる授 業が展 開されるなら 評定をつけなければならないが、「特可 能だろうが、今のままでは時 間 的 別な教科 」という位置付けで、数値
一、 学習指導要領改定
ように説 明している。「 何 を 学ぶか」 制約もあり、対話が十分成立せず表 評 価ではなく励ます 評 価（ 記 述 式 ）とし、調査書には記載せず入学者選
国の中 等 教 育 改 革が目 前に迫って では、学習内容の削減は行わず、小 面的な学びになる恐れがある。
もっともが十 五 歳 を 対 抜に使用しないとしている。この教科きた。今回の主な変 更 点は、十 年ご 学校の外国語教育の教科化、高校の調 査 で は、のねらいは、「 答えが一つではない課 題とに見直される学習指導要領の改定 新科目 「公共」の新設などが行われ 象 に 実 施 し た
科 学 的リテラシー、読 解 力、教 学 的 に子 供たちが道 徳 的に向き合い考えと大学入試改革である。
る。
学 習 指 導 要 領の改 定 については、 「どのように学ぶか」については、主 リテラシーの各分野において日本は国 議論する」 道徳教育への転換により
年 度 小 学 校、
年 体 的・対 話 的で深い学びの視 点から 際 的に高い評 価 を 得ており、日本の 児童生徒の道徳性を育むとしている。
これについては、本校で十六年前か度中学校、そして年度から 学習過程の改善が求められている。こ 中等教育は優れているといえる。ただ高校で一年より順次実施される。前々 こでも知 識の量を削 減せず、質の高 し、大学の国際的評価となるとアジア ら実施している「自分を深める学習」の中でも後退しており憂慮すべきこと こそこうした考えを先取りしたものと回は、学校週五日制のもと「ゆとり」
い
理
解
を
図
る
た
め
の
学
習
過
程
の
質
的
である。 今 後 学 士 力を高めるために 評価できる。「自分を深める学習」は、の中で一人ひとりの子 供たちの「 生き 改善を図ることとしている。
る 力 」 を 育 成 す ること を 目 指した。 そして「何ができるようになるのか」 は、大学教育のグローバル化を進め質 もともと建 学の精 神である「 成 徳 」「自分とは何「 総 合 的な学 習 」に象 徴されるよう については、知識・技能の習得と未知 の高い教育を実現しなければならない。に根ざした授業として、「 自分はどう生きるか」 を考えに、知 識 中 心の詰め込みから生 徒の の状 況にも対 応できる思 考 力・判 断 そのためにはそれぞれがバラバラに行わ か」、
自 主的な学びへと学 力の意味を広げ 力・表現力等の育成を行い、学びを れるのではなく、大 学 教 育 改 革、高 ようというものである。その原 型は、ようとした。
そして前回は、「生きる力」 人 生や社 会に生かそうとする、学び 校教育改革、大学入試改革の三者が ドイツの中等教育機関ギムナジウムのの育成は継承しながらも「ゆとり」の に向かう力・人間性等の涵養を実現 同じ方 向を目 指して取り組まない限 授 業にある。そこでは、ソポクレスのり成功しないだろう。「大学入試が変 ギリシア悲劇 「アンティゴネー」 をも反動から、理数教育の充実や授業時 するとしている。
間数の増加がポイントとなった。
以前の「ゆとり教 育 」 失 敗のトラ わらない限り高校教育が変わらない」 とに「法と正義」や「公と個人」といっウマからか知識の量を減らさずという とは昔から言われていることであるが、た根源的な価値を生徒に問いかけ議条 件が明 記されているが、新 科 目の 向学心に燃える若者が入学して、がっ 論するもので、まさに今回のねらいに設定など量的な負担も大きく、教育 かりすることのない学びの内容を大学 合 致 するものである。これこそ、古くから実践されているものであると同現場ではその対応に苦慮するのではな が提示し、実行する責務がある。
時に、新しい時 代にこそ求められるいだろうか。「総合的な学習」の時と同様、「主体的・対話的で深い学び」 三、「自分を深める学習」 について 「教養」についてのひとつの取組みだと
さらに今 回 注 目 すべきものとして、 考えている。
を実現するためには、指 導者側の力
2
0
2
2 2
0
2
1

二、 今回の改定についてさて、今 回の改 定の内 容はどうであろうか。目指すものとして、新しい時代に必要となる資質・能力の育成と学習評価の充実を掲げている。
「学
力の三要 素 」 を重 視しながら、次の

2
0
2
0

O
E
P C
I D
S
A

I
B

特集

中学校が
に認定

活用推進部長 和田 一将

上で風力発電ができないか？といったプロ 点や成 果 を 抽 出し、生 徒 個 人に対しジェクトがそれに当てはまります。生徒 て細かいフィードバックを行なっています。

に選出されたことは、

生 徒のやる気 を 引き出 す、本 校の革本校が新的で魅力的な学習環境を裏 付けるたちは海に浮いた風車がどのくらい揺れ①主体的な思考、意見を持ち、行動 てしまうのか、どのようにしたら効率よ東 京 成 徳 大 学 中 学 校は、この度、 できる、②チャレンジ、リトライができる、 く発電ができるようになるかApple Distinguished School（以下 ③ 多 様 性 を理 解し、受 容し、多 様な で撮影をしながら考察を深めます。こ ものであり、私達東京成徳学園の教育」 と い う。）
年 〜 ものと連帯できるマインドがある、④日 の実験についてはメーカーが主催するプレ における成果を明白に証明するもので「
年 に 認 定 さ れ ま し た。 本人（東京成徳生）としてアイデンティ ゼン大会で実践発表、模型プロトタイプ もあります。普段の授業のみならず行を 受けてい ち教職員は、学園の教育ビジョン認識の業」 を重視しており、「理科知識の定

理科プロジェクトでは、「探求する授を作成しデータ収集を行う実験を行なを用いた下 記の取り組みが ティーを持つことを求めています。
このビジョンを達成するために、私た い優秀な成績を収めました。

えを深めながら新しい考えをみつけるこながら作 業を行うことで、お互いの考事や探 究 活 動などの授 業 外 活 動にもAppleのテクノロジーを活用し、協働し本には 校 ンを取りながら生徒の学びを深め、行

ますが、日

400

徒達の発想で作り、考えること。また

し か な く、 事などの授業外活動を中心に新たに生に出す課程を大切にしています。その解は問わず自身の考えをしっかり言葉

ディスカッションを通じて、正解や不正

校 目とな

中高では

を

後、 話 し 合った 内 容 が 正 しいのか

それらのアイデアについて利用してまとめ、発表、表現させ、創
年

ります。
年に創立

を使用し、調べながらお互い造力を引き出す教育に努めています。
テクノロジーは本校の教育課程におい が納得する答えを探ります。
また、本校では、中学 年時に ヶ

i
P
a
d

年の将 来 像「 東 京 成 徳 ビジョン て、問 題 解 決 能 力や批 判 的 思 考の育ます。

の録音機能を使

技能を適切かつ個別的に評価するた
4における本 学 園の教 育 目 標は、建 学

め、生徒は

）

を、グローバル社会の中で発揮すること では様々な諸 問 題に対してチームで考以来培ってきた学園の「成徳」の精神

例えば、理 科プロジェクト（

i
P
a
d

のできるグローバル人材の育成です。
「成 え、打 開 策 を 見つける力 を 養います。 う Speaking Test や、 Pages を用いた
徳の精 神を持つグローバル人 材 」には、 具体的には土地が狭い日本において海の エッセイを書かせるテストなどから課題

i
P
a
d

T
S
P

を 所 有し、イン をするため、様々な教科で生徒達がグいます。
東京成徳学園の建学の精神は、 ての生 徒がな「徳を成す人間の育成」です。 世紀 ターネットを利 用しながら学 習 を深め ローバルに活躍できる力を養っています。
特に英語の授業では、英語を運用力の月 間、ニュージーランドへ全生徒が留 学

3を 迎えるにあたり、学 園が目 指 す 創
立

i
P
a
d

成に欠かせないものとなっています。全

i
P
a
d

認められたものです。

世 界 中 で ション能力の向上を図り、主体的な学 着」、「論理的思考力」、「コミュニケー とができると生徒達自身が自覚し、彼
校 あ り び につな げ る 指 導 を 行っていま す。 ション能 力 」、「 問 題 解 決 能 力 」の育 らの成長に大きく寄与しています。
現 在 進めている様々な教 育 改 革 をを用いて対話やコミュニケーショ 成を目標に、授業で学習していない内容の事 柄などについても 生 徒 同 士の 引き続き推進して参りたいと思います。

る学校は

の認 定

共有を深め、異文化理解とコミュニケー

2
0
1
8

2
0
2
5

」を策定しており学園の指針として

3

本校では、

7

4

100

4—

A
D
S

i
P
a
d

A
D
S
A
D
S

21

—

I
C
T

2
0 A
2 D
1 S

i
P
a
d
100

100

特集

4

94

4

2

23

120

100 100

3

1

1

5

200

5

1

10

4

100

5

5 29

31

6

31

30

〜 年度）
」を策定し実施してきた。
.
グローバル化への対策「 成徳の精 神を持つグローバル人材の

5—

30

58

10

29

100

25

6

6

A
L
T

5

14

23

16

100

90

3

4

3

—

5

学院 研究科を擁する。
.
男女共学化の推進
本学園は、創立以来幼稚園を除き

42

1

27

2
1

東京成徳学園の平成を振り返る
30

3

平 成の時 代が 月に幕 を 閉じた。 そのまま高校入学者減に繋がっている。 女子教育に注力してきたが、社会の変 育成」のため、平成 年に東京キャン.
化に対 応し、平 成 年の男 女 共 学に パス 号館グローバルセンターを新築した
行政の動向
平成の 年余の間に、国内に限っても、
技 術 革 新、グローバル化の進 展 及び よる大 学の開 設を契 機に漸 次 各 学 校 他、平成 年に国際学部も開設した。
バブル経 済の崩 壊とその後の経 済の長期 低 迷、少 子 高 齢 化の急 速 な進 展、 社会構造の変化を背景に文部科学行 の共 学 を 進め、平 成 年には設 置 全 ま た、 中 等 教 育 では 外 国 人 教 員 やの増員、環境整備など多くの生命を脅かした未曾有の自然災 政も変 更された。 具 体 的には、多 様 校が男女共学化した。 平成 年 月日現在、学園全体の在校生の男女 により、グローバル教育を加速している。
害などに遭遇した。一方、スマートフォン な社 会のニーズに対 応して教 育の個 性.
施設設備の充実整備
やパソコンの進化と相俟ったインターネッ 化や多 様 化が推 進できるよう規 制 緩 比率は、男性 ％、女性 ％となって
平 成 年に大 学 を 新 設 するため、
トの普及によって、情報化社会が到来 和が行われた一方、教育研究水準の向 いる.。
中高一貫教育の開始
千葉キャンパス（八千代）の土地取得・するとともに、グローバル化も加速した。 上や 活 性 化 を 促 進 させるとと もに、
中 高一貫 教 育に対 するニーズの増 大 建 物 新 築 等 を 行った。 平 成 年に東このよ うな 社 会 変 化 を 反 映して、 情報公表を行うなど、私学が社会的に応えて、東京校本館を中高一貫専用 京キャンパス（ 十条 ）の隣接地取得の教育とりわけ私学も転換期を迎える 責任を果たす方向に舵が切られた。
しかし、ここにきてこれまでの規 制 の校舎に建替えて、平成 年から中高 後、平成 年の「工場等制限法 」のことになった。 時 代の大きな変 化の中
廃 止に伴い 区 内に大 学 新 増 設が可
で、本学園がどのように取り組んでき 緩和路線が一転した。 地方創生の観点 一貫教育を開始した。さらに、平成から、 区 内での大 学 定 員 増の 年 年には、深 谷 中 学 校を新 設し、深 谷 能になったことを受け、東京キャンパス
たかを、振り返ってみたい。
おいても一貫教育を開始した。
の校 舎 新 築や 建 替 えなど を 実 施し、
間 原 則 禁 止や大 規 模 大 学における定 校に.
東京成徳ビジョン 及び中期事 千葉から東京キャンパスへの集約を進め
員 管 理の厳 格 化などの措 置がとられ私学を取り巻く環境.
業計画の策定てきた。 さらに、 各 校の耐 震 補 強や
少子化と進学率の動向
るようになった。
平 成 年の学 園 創 立 周 年に当 改築、ネットワーク環境や運動施設の歳 人口は、団 塊ジュニア世 代が平り、創 立 周 年に向けて「 東 京 成 徳 整備などを行い、安心安全・機能性・成初期にこの年齢に達し、平成 年に 本学園の取り組み.
ビジョン 」 を 策 定し、目 指 す 将 来 快適性の向上を進めた。
万人と平成のピークを迎えたが、そ大学設置と高等教育の充実.
学校法人の管理運営体制の改善の後は減 少 傾 向が続き、現 在 約 万
高学歴化や進学者ニーズの多様化に 像として「成徳の精神を持つグローバル大学開学に向けて法人本部を補強
戦略を教育体制・人となっている。一方、大学・短大の入 対 応 するため、平 成 年に大 学を入 人材の育成」を掲げ、学 者 数は、短 大が大きく減 少 するも 学定員 人で開学後、学部学科増や 経営基盤・ネットワークに分け、さらに したうえ、開 学 後は大 学 事 務 局を開のの大 学が進 学 率の上 昇により 漸 増 改組転換並びに大学院研究科の設置 教育体制については学校ごとに、重点 設、大 学 法 人に相 応しい管 理 運 営 体を維持し、大学短大の合計入学者数 などを 実 施した他、教 育 研 究の改 善 目標と施策を決定し推進することにし 制 を 目 指してきた。 近 年、行 政や社ビジョン を具体化するため、 会の私 立 学 校に対 するコンプライアン
は、人口減の落ち込みに比べて小さな を図り、大 学を中心に高 等 教 育の充 た。また、年ごとの 期に分け中 期 事 業 計 画 ス要請が一層強まっており、学園もこれものに止まった。しかし、高 校は、進 実に努めてきた。 現 在 大 学は、 学
学 率が平 成 初めに既に ％（ 現 在は 部 学科（ 他に、 学部 学科が募 を策定することとし、平成 年に「ビ に呼 応して管 理 運 営の整 備 充 実に努％前後）に達しており、人口減少が 集 停 止 中で在 学 生 を 有 す。） 及び大 ジョン 第 期 中 期 事 業 計 画（ 平 成 めている。
1

18

205
97

7

L
A
N

学園の動き

月に開催された学園

平成年 月〜令和元年 月
1

6柳澤裕氏が理事・評議員に、髙田直

役員・評議員の異動 学園人事
令和元年

31

内

理事 ･ 評議員

渡部

理事 ･ 評議員

前田雅

英 日本大学大学院法務研究科教授 ※理事 ･ 評議員

青栁晴

久 赤城印刷株式会社代表取締役 ※理事 ･ 評議員 〇 柳澤康

夫 株式会社黒﨑インターナショナル代表取締役
直芳 埼玉県立浦和西高等学校参与
評

議

員

石

山

賢 内部監査室長、企画調査室長
評

議

員

村

山

純 大学経営学部長

評

議

員

関

博

光 法人事務局長

評

議

員

染

谷

一

子 中学・高等学校同窓会長

評

議

員

遠

藤

洋

子 短期大学同窓会長

評

議

員

藪

﨑

精

克 株式会社藪崎工務店代表取締役

評

議

員

安

見

克

夫 短期大学幼児教育科長

評

議

員

吉

田

富二雄 大学応用心理学部長

評

議

員

永

井

聖

二 大学子ども学部長

評

議

員

津

島

泰

雄 津島歯科医院院長

評

議

員 〇 木

内

万里夫 住友精密工業株式会社、グロービス経営大学院大学准教授（注）選任区分順、〇印は新任、※印は学外理事（就

任）

理事・評議員 木内 雄太
東北大学経済学部卒業 ㈱損保
ジャパンを経て、平成長協会会長等を経て、平成

三菱地

年現職

評議員 木内 万里夫
立命館大学大学院理工学研究科

任）

平成

園への発展を牽引いただきました。

理事・評議員 竹内 利行
平成 年より、外部理事・評議員

22

）

年グロービ

平成

年監事として、学園及東京成徳大学名誉教授の授与した。

び大学の発展にご尽力いただきま

議員

監事 黒田 定男
平成 年大学事務局長、理事・評

重なご意見をいただきました。

年法人本部 として就任いただき、元群馬大学副年 中 学・ 学長・教授などのご経歴に基づく貴副 本 部 長、 評 議 員 平 成
高等学校教諭経て、令和元年現職
監事 髙田 直芳
早稲田大学第一文学部卒業

女子高等学校校長、埼玉県高等学校

玉県立吹上秋桜高等学校・浦和第一埼所㈱執行役員・副社長・取締役等を

なお、木内秀俊前理事長は、理事・ 理事・評議員 柳澤 裕
一橋大学経済学部卒業が評議員に選任されました。

理事会・評議員会において、役員・ 芳氏が監事に、また、木内万里夫氏

理事 ･ 評議員 〇 木〜

付で東京成徳大学名誉教授の称号を授与いたしました。

8—

評議員の任期満了に伴う改選が行邦二郎 大学長
田—

われ、左表の通り決定しました。

﨑田

評議員を退任されますが、引き続き黒木内秀俊理事・評議員、竹内利行

事

事 〇 髙

学園長及び学事顧問としてご指導

監

監

理事・評議員、黒田定男監事が退任

井神

修了（工学博士）グロービス経営大
年現職

学院大学経営研究科修了（
平成（退理事・評議員 木内 秀俊
昭和 年短期大学副学監・助教授

左から、木内理事長と退任された木内理事、竹内理事、黒田監事

1

裕 ジャパンリアルエステイ
ト投資法人執行役員 ※いただきます。

新理事 ･ 評議員

31

M
B
A

年理事・評議員、学園

4

賢 大学事務局長、短期大学事務局長

され、後任として、木内雄太氏及び理事 ･ 評議員

253

太 法人本部副本部長、中学校教諭

秀

13

31

雄

内

30

に就任後、短大学長・教授、評議員・
平成 年 月に退職された、岡田法人本部長・常務理事・副理事長等 康 司 地 域 創 生 研 究 所 長・ 特 任 教 授
年理事長・大学 （ 前 経 営 学 部 長 ） に 対 し、 月 日を経て、平成平成25

長・学事顧問として、学園の総合学

学長

17

25

5
正 深谷中学・高等学校長

木

28
31

ス経営大学院大学准教授兼務

2059

樹 短期大学長、中学・高等学校長、幼稚園長
理事長 ･ 評議員

職
現
名
氏
職
役

令和元年 5 月 31 日現在

理事・監事・評議員

学園の動き訃報年より平成日 ご 逝 去、歳。

元学園理事・後援会長

月

年年まで学園の理事・監事・評議員として、また、平成年まで学園後援会長と8

ご逝去を悼むとともに、ご冥福を尽力いただきました。

して、永年にわたり学園の発展にご

より平成

7

佐々木 富也

令和元年
互興ビル㈱を経営する傍ら平成88

髙 草 真知子
人文学部助教人文学部教授配属・役職

小 橋 玲 治子ども学部准教授

氏 名お祈り申し上げます。
所属

羽 岡 佳 子

武 井 孝 介德 永

専任講師

経営学部教授経営学部教授朗

KEADY PAUL

高 木 大 樹小 濵 尊 之瀧 田 良 介新 井 大 器柳米 澤 皓 稀立 川 翔 梧

青 木

直 子

理

久 保 匡 弘

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

TREGURTHA
PHILIP PAUL 専任講師

根 本 清 美

退職
所属

昇任・異動

学長付教授

人文学部教授前任

人文学部長兼日本伝統文化学科長・教授

人文学部教授

配属・役職

国際学部長・教授

応用心理学部教授

氏 名
青 栁 隆 志国際学部国際学科長・教授

大学・短期大学図書館分館長

所属

芳 賀 克 彦応用心理学部福祉心理学科長・教授

配属・役職

岡 本 和 彦大学・短期大学図書館長兼分館長氏 名

江 間 由紀夫

人 文 学 部 長・ 日 本 伝 統 文 化
学科長・教授人文学部教授今 仲 昌 宏地域創生研究所長（兼務）

小 林 朋 惠人文学部助教村 山

入試・広報センター長

岡 田 康 司教諭

経 営 学 部 特 任 教 授、 地 域 創
生研究所長

達

剛

森 下
応用心理学部福祉心理学科長・教授

石 黒 万里子

小田切 裕 子教諭

大 井中 山 哲 志応用心理学部助教

小野寺 紀 子教諭

教諭

優

吉 村 祐 紀

専任講師

原 田

TYSON
CAMPBELLSTEWART

専任講師

教諭

牛 山 良 太専任講師

藤 井 志 保江 島 直 紀山 口 カオル

池 田 優 平倉 持 雄 基茂 木 千恵子

永 山 敬 司河 野 友 香

教諭

教諭

専任講師

専任講師

専任講師

教諭

専任講師

PETROVATETIANA 専任講師

本 間 美 穂教諭
教諭

田 中 美 穂鈴 木 沙耶香八千代総務課員
助手

堂 坂 美 帆菊 池 美 里江 澤 恭 子

大和田

栄

允 希

国際学部教授国際学部教授国際学部教授高等学校専任講師

人文学部准教授

人文学部教授人文学部教授入試・広報センター副センター長

道 堀 嘉奈子

小 林 雅 央福 田 雅 貴佐 藤 龍 馬神 林

大 野 剛 志菅 井 英 司古 田 ゆかり山 下成玲

田 村 遼 司夘 木 啓 禄永 尾 瑠 衣降 矢 貴 充青 木 久 志石 井 英 樹石 川 雅 俊木 村 祐 子長 野 麻 子

小 原 由美子

夏 原 隆 之キャンパスライフ支援課主任

大学事務局次長兼八千代事務部長

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

教諭

中学・高等学校教頭（一貫部）

経営学部准教授

子ども学部准教授

子ども学部教授

子ども学部特任教授

応用心理学部准教授

入試広報課主任

大学事務局次長兼八千代総務課長

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

教諭

経営学部助教子ども学部助教

子ども学部准教授

子ども学部教授

応用心理学部助教

事務部（十条台）総務課員

八千代入試広報課主任
総務課主任

事務室

八千代学生支援課長

主任（十条台）入試広報課主任

入試広報課主任
坂 尾 麻 衣主任

八千代事務部課長（学生支援担当）兼キャンパスライフ支援課長

竹 内 真 紀企画調査室主任

深 山 静 夫

松 島 晶 子 学・短期大学事務局学生支援課が、キャリア支援課とキャンパスライフ支援課に分離され、また、八千代総務課、八千代教務課、＊大八千代学生支援課が八千代事務部に総合された。この組織変更による異動は省略。

龍 野 祐 介山 田 将 之李CONSTANTINDAIANA 国際学部助教

純

中 瀬 雄 三

教員
職員

30
専任講師

9—

—

大学
中学・高等学校
深谷中学・高等学校
大学・短期大学
本部 幼稚園 高校

5

22

23

中 島 優 香

教員
職員

採用

教員

大学
中学・高等学校
深谷中学・高等学校
幼稚園
幼稚園 大学

大学
中学・高等学校
深谷中学・高等学校

学園の動き平成 年度事業の概要

人が卒業し、累計 の導入・ルーブリック評価の導入・ティー

学園は、創立 年に当る平成 年

度に、 ，
1

30

月に、 ，
1

6
5 8
8

万

6
5 2
1 93
4

31
年

30
学科の移転の準備、③外部評価制度

評価制度の実践等「 教育の質向上 」

実、⑥短期大学における実践的教育

12
千 人 を 超えました。 チングポートフォリオの制 度 化・教 員

卒 業 者がまた、平成科に適したアクティブラーニングの開発，

5

月 に向けた取組みの強化、④各学部学日現在の在籍する学生・生徒・園

63

人の入 学 者 を 迎 え、令 和 元 年

4
3
2

拡 大、⑤キャリア教 育の見 直しと充

児数は、前年比 人減の

人となりました。

及びグローバル教 育に向けての学 修 体

中等教育の主要事業は、①グローバ

今年度の学園の主要事業としては、 の充実による特質ある教育の明確化

年の将来像をまとめた「東

31

100

①創立

29

京成徳ビジョン 」 を具体化するた 制の充実、などを行いました。

め、第一期中期計画（平成 〜 年度）の着実な実施、②効率的で効果的な ル人材の育成を目指した留学プログラ

運営を目指した大学校地校舎の統廃 ムの見直しやネイティブ教員増員によ

論 理 的 思 考 を 養 う CTP(CriticalThinking Program) 授業の展開継続

等教育改善の取組み、②理科・社会

合と遊 休 資 産の売 却 推 進、③コンプ る英 語 教 育の充 実・柔 軟な発 想 力・

ライアンス重視による内部監査実施や法改正に対応した規程整備、などを行いました。

年度に、東京キャンパス 層推進、③進路指導充実のための外30

高 等 教 育 部 門の主 要 事 業 として などでアクティブラーニング型 授 業の一は、①平成部 講 師による補 習・スタディサプリの幼児教育部門の主要事業は、教職（ 十 条 ）の新 校 舎 完 成・図 書 館と食理学部福祉心理学科の募集停止・同員の資 質・指 導 力の向上を推 進した整備、などを行いました。

学部臨床心理学科の定員増などを推

他、園舎建替の検討に着手しました。

進、②平成

2

堂の改修・人文学部の移転・応用心

年度の人文学部の国際

詳しくは、学園ホームページをご覧

ください。

年度

学部への改組転換並びに令和の応 用 心 理 学 部 健 康・スポーツ心 理

31

100

1

学校法人東京成徳学園 平成 30 年度決算報告
資金収支計算書事業活動収支計算書（平成30年4月1日から平成31年3月31日まで）（単位：千円）

収入の部

科
目

学生生徒等納付金収入
手数料収入

金

額

4,159,197
130,169
14,890

補助金収入

1,629,957

資産売却収入74,136

付随事業・収益事業収入

9,030
681

雑収入

251,999

借入金等収入750

前受金収入

903,009

その他の収入235,832△ 1,185,263

前年度繰越支払資金

6,537,147
12,761,534

収入の部合計
支出の部
科

目

金

額

3,794,994
1,024,087

目

学生生徒等納付金
手数料

9,030

雑収入
教育活動収入計科

目

1,835,769
442,537
5,012
6,078,272目

金額

43,341,873
40,323,031

特定資産

2,929,965

その他の固定資産

負債の部

教育研究経費
徴収不能額等
教育活動支出計科
固定資産
有形固定資産金

額（単位：千円）

資産の部

流動資産
資産の部合計

3,794,954

管理経費（平成31年3月31日）

251,999
6,164,728

人件費

科

88,877
6,799,927
50,141,800

目

固定負債
流動負債
負債の部合計金

額4,335,025
1,617,759
5,952,784

純資産の部

教育活動収支差額

86,456

科

教育活動外収入計
教育活動外支出計

681
22,866

基本金第１号基本金54,549,693
53,826,693

教育活動外収支差額

300,000目△ 22,185

第３号基本金

経常収支差額64,271

第４号基本金

特別収入計
特別支出計

32,057
16,581

繰越収支差額

特別収支差額15,476

負債及び純資産の部合計

22,866

借入金等返済支出

147,460

基本金組入前当年度収支差額

施設関係支出736,706

基本金組入額合計

設備関係支出

265,468

当年度収支差額

資産運用支出0△ 824,112△ 9,549,586

基本金取崩額翌年度繰越収支差額

翌年度繰越支払資金

6,372,048（参考）

支出の部合計12,761,534

79,747△ 903,859

前年度繰越収支差額△ 235,817（注）千円未満を四捨五入しているため、合計等に差異が生じる場合があります。

4,159,197
130,169

付随事業収入376,513257,209額

1,613,191

借入金等利息支出

資金支出調整勘定

金1,142

経常費等補助金

管理経費支出その他の支出（単位：千円）

寄付金

特別収支

人件費支出
教育研究経費支出

教育活動外収支

資金収入調整勘定

事業活動支出の部

受取利息・配当金収入

教育活動収支

寄付金収入

事業活動収入の部

科

貸借対照表（平成30年4月1日から平成31年3月31日まで）

13,021△ 10,360,677

事業活動収入計

6,197,466

事業活動支出計

6,117,719—

10 —純資産の部合計金額

423,000△ 10,360,677
44,189,016
50,141,800

学園の動きビジョン 100 重点目標

社会ニーズに対応した学部・学科編成

令和元年度主要事業の内容• 本年度人文学部を改組転換した国際学部について、入学者に特色ある教育内容の提供及び留学制度の円滑実施並びに来年度募集に向けた広報活動の強化• 来年度入学生から開始する健康・スポーツ心理学科のキャンパス移転に向けた検討・準備• キャンパス移転に伴い学年によって分断された学科について、学科内交流の促進

大学

教育の質向上
就業力や社会人基礎力育成での社会的評価の獲得• 教育の質向上のため、私立大学等改革総合支援事業の取組み強化（外部評価・学生代表者委員会等）• 学生の授業評価や学修調査の結果及びシラバスの検討を踏まえた授業の内容と方法の継続的見直し• アクティブ・ラーニングを含めた授業方法の見直しと学生の多様性にマッチした授業方法の開発実践• キャリア教育などの基礎教育・インターンシップや行事企画等による就業力や社会人基礎力の育成強化• 平成 29・30 年度自己点検評価報告書の作成・改善

大学の発展につながるグロー
バル化• 国際交流担当者採用、留学や外国人学生受入れ態勢の整備、ベルリッツと連携した英語レッスン開始

社会ニーズに対応した学部・学科編成•18 歳人口の減少の中、安定的に入学定員が確保できるよう、魅力あるカリキュラムの再編・入試選抜の工夫・他大学との差別化の推進

短期大学

教育の質向上
就業力や社会人基礎力育成での社会的評価の獲得
大学の発展につながるグロー
バル化

高等学校 ･ 中学校

創 造 性とチャレンジ精 神の涵養グローバル人材の育成での社会的評価の獲得
大 学 入 試 の 変 化 等に伴う教育内容変化への対応

深谷高等学校・中学校

創 造 性とチャレンジ精 神の涵養グローバル人材の育成での社会的評価の獲得• 新たに設置したグローバルラウンジの活用、教員の海外での研究発表支援• 新課程実施に当りシラバス記入項目の改善、授業評価の査定・改善策の策定• 全カリキュラムに思考力・判断力・課題解決力を盛り込み、アクティブラーニング授業の展開• 実習・就職の情報一元化システムを構築し、実習・就職支援の効果拡大と効率化の促進• 卒業生等を対象としたリカレント教育の在り方を検討するとともに保育研修会の継続実施• 諸外国の幼児教育の実情や文化・国際的幼児教育学等を学修する授業の継続実施• 多国籍幼児の保育に備え、附属幼稚園や高校と連携した外国人保護者や教員による講義等の検討• 現在実施している建学の精神に基づく「自分を深める学習」を深化させ、主体的な学びの核に• 高等部の「CTP」プログラム、中高一貫部の探求型「理科プロジェクト」の推進• 学校行事等への生徒主体運営の一層の実現により、豊かな発想及び自主性・創造性の涵養• 英語スピーチコンテストの実施・DDR やグローバルラウンジの活用により英語四技能のレベルアップ• 高等部の留学支援による年間留学生の増加・一貫部の中学 3 年次学期留学の義務化など留学の奨励• プロジェクターや校舎内の Wi-Fi 環境などの整備充実、タブレッ
ト利用による授業展開の実施と研究• 2020 年度からの大学入学者選抜改革に向けてプロジェクトを立ち上げて対応の検討• 英語の共通テストに利用される外部検定について、選択して指導し成果を発揮• 生徒の能力や学習意欲を引き出す授業展開を目指し先進校見学・互見授業・授業アンケート等の活用• 机上の学習を実体験として生かす、スピーチやプレゼンのコンテスト･ 幼稚園実習等の継続実施• 生徒の主体性を引き出すため、学校行事や部活動等における生徒が主役の運営への改善継続• 英語によるレシテーション大会・スピーチやプレゼンのコンテスト等の実施とその内容の充実• 外国人教員及び英語科教員の増員• 放課後の英語検定等対策講座の実施、個別指導の徹底、同世代の外国人や留学生との交流

幼稚園

大 学 入 試 の 変 化 等に伴う教育内容変化への対応• 2020 年度からの大学入学者選抜改革に向けてコースや学年の枠を超えて検討・分析

幼児教育環境の変化に対応する幼児教育のプログラムの再構築• 2020 年度の園舎建替えに向け、工事中の運営を含めた計画の立案や調整の実施

大学、短期大学等との連携の強化• 英語については、４技能向上・資格取得に向けた指導の充実• 建替え実施後のカリキュラム、運営形態、保育日 ･ 時間等の検討• グローバル化に対応し、楽しみながらできる英語体験や異文化に触れるイベントの実施• 大学 ･ 短期大学との連携の深化、実習園としての機能の一層充実• 優秀な学生採用のため、学園設置の大学 ･ 短期大学卒業予定者のうち本園就職希望者に奨学金の支給• 東京成徳ビジョン 100 第 1 期中期事業計画（平成 29 〜 31 年度）の推進とPDCA サイクルによるフォロー
法人本部• 時代のニーズに合わせた大学の学部学科再編の検討と推進、学部移転に伴う千葉キャンパス活用の検討• 理事会・評議員会・部門合同会議等の活性化及び各種監査の充実による管理運営体制の強化• 確固たる経営基盤の確立に向け、学生生徒募集の強化・補助金や寄附金の獲得拡大の一方、経費削減をきめ細かく実施• 組織の見直し・権限の明確化・法改正に伴う人事制度の見直し・規程整備・研修能力開発の強化など改革の推進

—

11 —

令和元年度事業計画（抜粋）

部門

ひと

結局、市立柏高校のお世話になり、ト感覚でお受けしたのですが、撮影中手を推薦してくれました。 気軽にバイに製作スタッフや共演者と色々話してい面白そうだなあと感じ、居酒屋のバイの家に下 宿して年間は文字通りバスケ漬けでした。 中る内に「 芸能界にこない。」 と誘われ

トをしながら芸能事務所へ登録しまし

年の時から

ひと 『活躍する卒業生』
学生とはパワーやスピードの違いが大き
年 生の時は千 葉 県 内

ボールを始めたのはＱ．大学時代に活躍したバスケット

タレント 副島 淳さん くユニフォームをもらえたのは 年生の

そ え じ ま じゅん（平成 年 月卒業）

人文学部日本伝統文化学科

調整役に回り、時には苦労したことも途 中でした。

た。 最 初の内はモデルの仕 事がたまにそうした中、タモリさんの番 組の素になったらと薦められる程でした。

すすあった位で、居酒屋のご主人から社員

では全勝でしたが関東大会は準優勝が度、同じ相手に悔し涙でした。

日本伝統文化学科は、歴史が好き

人 出 演コーナーに出していただき好 評

部に昇 格し、 上 昇 気 運に

ラムダンク」が凄く流行っていてそれに部からで数 週 間 出 演させていただいたことがあこが弱いチームでまあ、お遊びみたいでした。

川北監督（教授）から「チー だったので選びましたが、授 業は面 白ところが 年生の時赴任された先生が ある時で、3をいただき、決定しました。 高 の時

熱い情熱をもって指導して下さってガラ ムには副 島の力が必 要だ。」 とのお話

外 研 修で大 相 撲・歌 舞 伎・能・狂 言

くて為になった科目もありました。 学の 毎 週 火 曜 日、 フ ジ「 LiveNews it」の毎週金曜日に出演していです。今は、
3「あさイチ」

リと変わり、地区大会ではベスト 止など初物づくしで「間」のとり方ひと

4

T
V

N
H
K
T
V

た。バスケットボールへの道が開け、高でやりたいという気持ちも起き、また、 レポートを書くのは大 変でしたが幅 広

リポーターなど多方面のジャンルからおんの将 来にはいろいろな可 能 性がある

私 もまだまだ勉 強 中ですが、 皆さＱ．後輩へのひとことを仕事をいただいています。
非常に役立っています。
現在のお仕事はに延長戦で勝利できたことです。試合 いたので、バスケの実業団を考えていた持ち、 情 報 をキャッチするアンテナを野 を 広げて可 能 性 を 見つける嗅 覚 を卒業後は数社声をかけていただいて と思います。それに挑戦できるか、視が接戦になると観客の反応がどんどん のですが、突然思わぬ仕事が舞い込み張って欲しいと思います。また、勉 強かてました。 監 督の友 人の映 画 製 作 者がすることや経験することが、将来の糧で、チーム内では、副キャプテンとして とで、 監 督は即 座に私と他 大 学の選し大いに学んで下さい。

私は性 格が明るく協 調 的な方なの バスケットの選 手を探しているというこ になることもあります。いろいろ経験迄全部ださせていだきました。

変ってくるのです。その試 合には最 後映画のメインシーンにでる黒人と白人の

全 勝 街 道 を 驀 進していた神 奈 川 大 学

ばくしん

年生の時のリーグ戦で、優勝候補で大学時代の思い出は沢山あります。 Ｑ．今のお仕事に入られたきっかけ、んだ理由の一つです。

家から通 学 するのに近いというのも選 い分野を見聞できたことは今の仕事にルスター」の千葉県選抜に選ばれまし かったので東 京 成 徳では自 分が真ん中 つにしてもとても 勉 強になりました。 る他、舞台・映画・ドラマ・バラエティー・ままりでしたが、個人では「ジュニアオー はスタメンでしたが自 分が中 心ではな

自信になりました。一年後今の事務所
リ ミ ッ ク ス
R EMIX に誘われて移籍し、十一年目

憬 れてバスケ部に入 部したのですが、 が、 東 京 成 徳 大 学は、 丁 度チームが ありました。

多 くの大 学から勧 誘 を 受けました

チームに入っていました。中学の時は「ス に印象に残っていることは小 学 生の時 は 浦 安 で 少 年 野 球の Ｑ．本学を選ばれた理由、 在学中特

2
4
1

12 —

3

O
B

3

2

19

校進学の時にはなんと 校位からお誘いがありました。

20

—

3

2

2

進路

ら、 今 春はさらなる合 格 者の絞り 込 るかもしれません。
等学校に示す推薦基準を見直す動き
高等学校の進学
厳しい状況でも、本校の生徒は受験 が今年もみられました。今後は推薦基みを警 戒して難 関 大 学を敬 遠 する動東京成徳大学高等学校
件 数 を 増やして合 格の可 能 性 を 高め 準の高まりを意識しながら推薦入試にきが目立ちました。
る対 策 をとりました。 早 慶 上 理は
〈 国公立大学について〉
対する準備が必要と考えています。
は 名、文系難関
今 春のセンター試 験では、「 英 語 」 名、
一般 入 試 受 験 を 中 心とする特 進「 国 語 」 といった主 要 科 目で平 均 点が （成蹊・成城・武蔵・明治学院・國學院・ コース・中 高一貫コースは、「 入 学 定 員
上 昇しました。この影 響で、 教 科 獨協）と理系難関（北里・芝浦工業・ 管理の厳格化」の影響もあって全体的科目総合型の平均点は文系型・理 東邦・東京農業・東京都市・東京電機） には厳しい結果になりましたが、東京系 型ともに大きく上 昇、現 行 課 程に 合 計は 名、日東 駒 専 名となりま 理 科 大 学などをはじめとした難 関 大なった
年度以降最高点とな した。 定 員 厳 格 化 以 降では、過 去 最 学については昨年度以上の合格実績をりました。
出すことができました。
高の合格者数となりました。
本 校ではセンター試 験の点 数が良
令和 年度は従来型入試の最終年
今後も生徒の進路希望や学力などかった生徒が多く、強気の出願が見ら を 総 合 的に考え、 進 路 指 導 をしてい 度となり、併 願 校の増 加 を 伴う厳しれましたが、 次 試 験 対 策 も 十 分に く所存です。
い入 試と浪 人 を 避けるために安 全 志
行い良い結果を収めました。
向の出 願の二極 化が進むと思 われま
東 京 大・大 阪 大・筑 波 大・東 京 外す。 本校では進学センターを中心とし東京成徳大学深谷高等学校
平 成 年 度の卒 業 生 名のうち、 語 大・横 浜 国 大・千 葉 大など国 公 立
た放課後講習や夏期講習、スタディー
平成 年度の深谷校卒業者数 名 サポートやスタディサプリなどの学習コ
進 学 者 は 名でした。 その内 訳 は、 大学に 名合格となりました。
の進路状況は、大学 名、短大 名、 ンテンツを活 用して確かな学 力を身に大学 名、短大 名、専門学校 名 〈 私立大学について〉です。 進 学 率は約 ％で、大 学 進 学
今春入試は一般入試でのさらなる合 専門学校 名、就職 名、浪人 名、 つけて希望進路を目指せるように出願
率は全 体の約 ％となり、 昨 年より 格者の絞り込みを警戒して、受験生の 留 学 準 備 名でした。 短 大への進 学 指導を行っていきます。
若 干 上 昇 する結 果となりました。 浪 安 全 志 向が際 立つ入 試となりました。 者数は昨年並みでしたが、卒業者数の人は 名で、例年並みでした。
このため、本 校では・推 薦 入 試 増加に伴って大学、専門学校が増加となりました。
〈 大学入試全般 〉
を
活
用
し
て
早
期
に
進
学
先
を
決
め
た
生
平 成 年 度の大 学 入 試では、近 年 徒が例年以上に多かったと思います。
進 学コースや進 学 選 抜コースでは推活発だった国公立大の学部の新設・再入 試 を 利 用 する 生 徒
また、前年より正規合格者数を減 薦 入 試や編の動きは落ち着いたものの、理工系 らして、 補 欠 合 格からの「 合 格 」 や が多く、 名 中 名、約 ％の生 徒の学 部 を 中 心とする学 科 再 編の動き 不 合 格 を 出してからの「 合 格（ 追 加 が指定校・公募推薦入試・入試
は活 発でした。一方、私 立 大では、国 合格）」とする入学者数調整の動きが で大学へ進学しました。特に私大入試
公 立 大とは対 照 的に学 部 新 設の動き みられました。 月 下 旬に、 受 験 生 の難化に伴い入試や指定校推薦
は盛んで、 国 際 系、 医 療 系の新 設が に連絡が入るので困惑するケースもあ を 希 望 する生 徒・保 護 者の増 加が見
目 立ちました。 前 年 入 試では国の定 ります。 特に、追 加 合 格は不 合 格か られました。また、指定校推薦におい員超過抑制策の影響で合格者を絞り ら合 格になる制 度なので、 入 学 試 験 ては各大学とも想定していた受験者数込み、難化した大学が相次いだことか を 受けた感 触から予 想 する必 要があ を 超える状 況がでてきているので、高平成 30 年度 主な合格実績

31

42

13 176

246 名

私立大学

各2名

併設の大学・短大

2

5名

国公立大学

14 —

—

209

162

54

61

9 27 302

A
O

S

東京成徳短期大学

東京成徳大学

137

A
O

群馬県立女子

高崎経済

埼玉県立

埼玉

2

19 名

併設の大学・短大

G
M
A
R
C
H

2 75

2
0
1
5

3

141

30

255 A
O

東京成徳大学 東京成徳短期大学〈高等部・中高一貫部・浪人を含む 延べ人数〉

22

早稲田  慶應義塾  上智  東京理科  明治
青山学院立教法政中央など

547

270 名

難関私立大学

85

9

80

30

東京  大阪  筑波  東京外国語  横浜国立
千葉東京海洋東京農工埼玉埼玉県立
首都大学東京茨城宇都宮北見工業
岐阜静岡高崎経済都留文科新潟
新潟県立山梨山梨県立防衛大学校など

467

42 名

国公立大学（準大学含む）

436

67

7

A
O

5

平成 30 年度 主な合格実績

東京理科 明治 青山学院 立教 法政成蹊 國學院 獨協 芝浦工業 日本
東洋 駒澤 専修 大東文化 東海
亜細亜 国士舘などクラブ活動

クラブ活動

深谷高等学校弓道部が埼玉県予選で優勝し、全国総体初出場の快挙

東京成徳大学男子バスケットボール部
千葉県春季選手権大会 …………………………………………………………… 準優勝
東京成徳大学高等学校
女子バスケットボール部
関東高等学校女子バスケットボール選手権大会 ……………………………… 第 3 位
東京都高等学校総合体育大会 …………………………………………………… 第 1 位（全国総体出場）
ラクロス部
関東女子中高生ラクロスリーグ戦 ……………………………………………… 第 3 位
水泳部
東京都高等学校選手権水泳競技大会 ………………………… 男子 50m 自由形第 2 位・100m 自由形第 3 位
女子 100m 自由形第 8 位・200m 自由形第 5 位
女子 400 メドレーリレー第 8 位
女子 400 リレー第 8 位（上記全種目関東大会出場）
東京成徳大学深谷高等学校
弓道部
関東高等学校弓道大会埼玉県予選 ……………………………………………… 女子団体第 4 位（関東大会出場）
女子個人第 2 位
関東高等学校弓道大会 …………………………………………………………… 女子団体ベスト 8
全国高等学校総合体育大会弓道競技埼玉県予選 ……………………………… 女子団体優勝（全国総体出場）
全国高校選抜遠的弓道大会埼玉県予選 ………………………………………… 女子団体優勝（全国大会出場）
男子団体第 5 位
パワーリフティング部
全日本高等学校パワーリフティング選手権大会埼玉県予選 …………… 女子 47kg 級 優勝（全国大会出場）
男子 59kg 級 第 6 位（全国大会出場）
男子団体戦
第5位
東京成徳大学中学校
女子バスケットボール部
東京都中学校バスケットボール新人大会 ……………………………………… 女子第 3 位
東京都中学校バスケットボール春季大会 ……………………………………… 女子第 3 位—

23 —