－28－

■ 報

告 ■

2018 年秋の天文教育フォーラム報告～市民との科学的活動を支えるオープンサイエンス～
高橋 隼（兵庫県立大学）、中串 孝志（和歌山大学）、亀谷 和久（国立天文台）
1. はじめに

2. すばる望遠鏡ハイパー・シュプリーム・

日本天文学会 2018 年秋季年会の 3 日目に天文教育フォーラムが開催されました。今回

カムのデータを使った「市民天文学」
まず、国立天文台の臼田-佐藤功美子さんに、のテーマは「市民との科学的活動を支えるオ現在開発中の市民天文学プログラムについてープンサイエンス」。近年、研究データの公開紹介していただきました。

が進み、研究者のみならず、誰でも興味のある人（ここでは、市民と表現します）が、そ

2.1

オープンサイエンス、シチズンサイエ

れらのデータを利用して科学的活動ができるンスとはようになってきています。ハイアマチュアだ

レビュー論文 Marshall et al.（2015）[1]

けでなく、一般市民が研究データを使った科によると、シチズンサイエンスとは「一般市学的活動を楽しめるような取り組みは、研究民が（時には）科学者・科学研究機関と共同成果の普及をはじめ、さまざまな発展へとつで『科学的作業』を行うこと」（オックスフォながっていくと思われます。今回のフォーラード英語辞典より引用）。さらに、オランダ・

ムでは、どのように研究者と市民双方にとっライデン大学の Pedro Russo さんによる概念て実りある科学的活動が可能になるか、「 オー図を参照して、「 オープンサイエンスにはデープンデータ」が研究者と市民の活動の架け橋

タ公開、出版物へのオープンアクセス、オーとなる今後の「オープンサイエンス」への取プンコミュニケーションという 3 つの内容が組みを考えていきます。 これが趣旨として事あり、基本的には専門家の事情である。シチ前に提示されたものでした。

ズンサイエンスは、オープンサイエンスに非専門家（市民）が参画した活動の一種と位置づけられると考えられる。」との臼田-佐藤さんの解釈が紹介されました。
2.2

天文学におけるシチズンサイエンス

前 述 の レ ビ ュ ー 論 文 Marshall et al.
（2015） [1]を参照して、天文学におけるシチズンサイエンスの状況をまとめていただきました。以前より、小惑星や彗星の発見、変光星の観測等においてアマチュアによる観測が盛んに行われてきました。最近では、コンピュータやインターネットの発達に伴い、既存の観測データを使ってデータの分類に市民
図1

司会進行役の富田晃彦さんが貢献するというタイプのシチズンサイエン
スも行われるようになっています。このタイ

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）

2018 年秋の天文教育フォーラム報告－29－

プで、最も成功を収めたプロジェクトがタのなかを自由に旅行したりズームアップしGalaxy Zoo です。このプロジェクトは、スロたりすることができます。実演もして、「おたーン・デジタル・スカイ・サーベイ（SDSS）まじゃくし銀河」（UGC 10214）を見せてくの銀河画像データを用い、市民が目で見て銀ださいました。

河の形態分類を行うというものです。サーベ
イ観測で得られる大量のデータは、研究者の目だけでは分類しきれません。もちろん、コンピュータによる自動解析という方法もありますが、現段階では人間の目の方が信頼性が高いようです。Galaxy Zoo で分類された銀河データは様々な研究に用いられ、多数の論文が 生 み 出 さ れ て い ま す 。 Galaxy Zoo は 、Zooniverse[2]と い う シ チ ズ ン サ イ エ ン ス のプラットフォームに発展しています。
2.3

国立天文台でのシチズンサイエンス

シチズンサイエンスを普通に日本語に訳すと「市民科学」ですが、「市民科学」はすでに
図2

他の団体が違う意味で使っていることもあり、講演される臼田-佐藤功美子さん「国立天文台でのシチズンサイエンス」を「市民天文学」と呼ぶようにしているそうです。

市民天文学のテーマは「衝突する銀河の分

臼田-佐藤さんらは 2017 年度から市民天文学類」です。現在の銀河進化論では、銀河同士の検討を始め、すばる望遠鏡ハイパー・シュの衝突合体によって銀河は成長していくと考プリーム・カム(HSC)の大規模サーベイデーえられています。これを観測的に検証したい

タを使い、衝突銀河の形を分類するプログラというのがモチベーションです。HSC のデームを現在開発しているところです。

タは広さや深さが優れているので、潮汐ストプログラム開発のきっかけは、2015 年国際

リーム、シェル／扇、形の歪んだハロー、リ

外部評価 で「天文情報センターは、シチズンング等の形態が、これまでの他のデータ以上

サイ エン スのよ うに 、two-way interactionに詳細に判別できます。

（社会と双方向に関わり合う取り組み）をす開発中の市民天文学ウェブの概要が示されるべき」という意見が出されたことだったそました。Zooniverse とは独立に、独自のウェうです。天文情報センターとハワイ観測所のブを構築することを予定しているそうです。

連携事業として実施し、日本科学未来館の協特徴として、以下が列挙されました。

力も得ているとのことです。
プログラム開発チームは、市民天文学の前•

HSC の画像ビューアの魅力を活かす。

段階として、研究者向けに開発された•

3 段階のチュートリアルで、答え合わせ•

レベルわけ、ポイント稼ぎなどゲーム要

hscMap を一般向けにした、HSC の画像ビューア[3]を開発しました。この画像ビューアを使うと、 Google マップのように、画像デーをしながら参加者に自信をつけさせる。
素を取り入れる。

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）

－30－

■ 報

ここで「3 段階のチュートリアル」とは以下

告 ■示されました。

を指します。
レベル 1: データ集めの手伝い•

ステップ 1 銀河を知る :「 楕円銀河」「渦レベル 2: データ分類

巻銀河」「衝突銀河」「判別不能」にわけ

レベル 3: 科学的な議論への参加

る

レベル 4: 共同研究

ステップ 2 衝突銀河(相互作用銀河)を知•

Galaxy Zoo や国立天文台が開発中のプロ

るステップ 3 銀河分類の本番•

グラムはレベル 2 の活動です。臼田-佐藤さん
は、レベル 3・4 を生み出すのは難しいし、臼田-佐藤さんは「答え合わせをする」ことそこまでしなくてはいけない訳ではない、とを強調されました。その理由は、日本人の特述べられました。ただ、「科学研究に貢献でき徴かもしれないが、答え合わせがないまま分ること」が参加者の大きなモチベーションに類をしていくと参加者が不安になるからだとなっているという Galaxy Zoo の調査結果を説明されました。ステップ 1 に関して、科学踏まえると、市民がレベル 3・4 に行ける道

未来館で来館者を対象に実験的なプログラムは作っておくべきだろう、と述べて講演を結を行ったそうです。

ばれました。

2.4

2.5

市民天文学への期待と課題質疑応答

市民天文学への期待と課題として 3 点を挙

会場からは「Galaxy Zoo では答え合わせはげられました。1 点目は、「国立天文台独自の」しているのか？ そのやり方が、レベル 2 かスタイルに関してです。独自のウェブを構築

ら 3 に移行するときに重要になるのではないすることで、答え合わせをしてから本番に入か。伝統的教育者は強いバイアスをかけてしる、ゲームのようなステージ制の導入を予定まうことがあり、逆に足かせになってしまうしている、ステージクリアの時に研究者のメこともあるのではないか？」という質問があッセージを表示する、といった特徴を出せるりました。臼田-佐藤さんは「Galaxy Zoo でという期待がある一方、Zooniverse が持ってはおそらくしていない。未来館での実験を踏いるネットワークなしでうまく宣伝できるのまえると、研究の背景を話したほうが分かりか、という課題もあると指摘されました。

やすいのではないかという感触がある。知り2 点目 は 、 教育 へ の応 用 に つい て で す。

たい人は科学的背景を知れるようにチュート

Galaxy Zoo の参加者は中年男性が大多数でリアルを工夫することで、レベル 3・4 へ移すが、国立天文台の市民天文学プログラムで行できるかもしれないと感じている。」と返答

は中高生を（できればシニアも）取り込みたされました。

いと考えているそうです。そこで、開発するチュートリアルを教育に応用することが可能かという期待と課題があると指摘されました。

3. JAXA の 天 文 データアーカイブ（ DARTSAstro）開発者からの視点

3 点目は、「市民は科学活動のどの部分・どISAS/JAXA の海老沢研さんより 2 件目のの段階まで関わるのか？」という問題提起で話題提供がありました。海老沢さんは、す。科学活動として以下の 4 つのレベルが提ISAS/JAXA の 科 学 デ ー タ ア ー カ イ ブ

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）

2018 年秋の天文教育フォーラム報告－31－

DARTS[4]の 天 文 分 野 (DARTS Astro)を 担当されています。
3.1

世界および日本の宇宙科学データアー

カイブの現状世界および日本の宇宙科学データアーカイ
ブの現状についての説明がありました。人工衛星を用いた天文観測のデータは標準化しやすいことから、X 線天文衛星データは 1980年代からアーカイブ化されているそうです。
約 1 年経った観測データは誰でも無償でダウンロード可能となり、解析ツールも無償で、ユーザーサポートが整っています。NASA の研究者が言った「データ解析システムは、“easy to use”だけではダメ、“very easy to図3講演される海老沢研さんuse”でないといけない。」という言葉が印象に残っていて、ご自身もそのようなポリシーまた、このような活動の選択肢が多いほうがでシステムを作ってきたそうです。現在は、望ましい社会ではないかと提起されました。

インターネットとパソコンがあれば最高品質

海老沢さんは、ご自身がアマチュア選手とのデータ解析ができ、大学院 1 年・学部 4 年してモータースポーツをされていることを具レベルでも、数ヶ月でデータを解析できると体例として紹介されました。海老沢さんは、述べられました。DARTS を使ったデータ表

毎年、四国で開催されているバイクのラリー

示や解析の例を、実際の画面を見せながら紹競技に参加されていますが、そのルールはダ介されました。

カールラリーといった世界的なラリーと全くさらに、DARTS を使ったアウトリーチ事例も示されました。例えば、はくちょう座の同じだそうです。そして、プロのラリー選手も一緒に参加しているとのことです。

可視光画像と星座絵を、MAXI 衛星による X「一般市民が参加できる活動は、どうした線画像に切り替えてブラックホール天体はくら価値のあるものになるか？」と問い、ご自ちょう座 X-1 を表示する様子が紹介されまし

身の経験も踏まえ、価値ある活動の特徴とした。て以下の 7 項目を挙げられました。

3.2

一般市民が「…活動」を楽しめるよう1.

海老沢さんは、スポーツ、芸術（音楽、美とても困難だが、やりとげると大きな達成感がある。

な取り組みについて（個人的な経験から）
2.

とても難しいが、努力すれば必ず上達する。

術）、武道、ゲーム（囲碁、将棋）等、一般市
3.

アマチュアでもトッププロでも同じルーロで違うのはレベルだけであり、レベルは違4.

人と競争する。順位が決まる。

うが必ず上達するとの認識を示されました。

5.

お金と時間が掛かることが多い。

民がプロと同じルールで、活動を楽しんでいルが適用される。

る例は多いと指摘されました。一般市民とプ

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）

－32－

6.

■ 報

アマチュアが世界のトッププロと直接接

7.

告 ■

最後に、誰が主体となって「このような活触して最先端の話が聞ける。

動」を継続的に実施するかが問題だと指摘さ同じ活動に参加している人との交流が楽れました。ここで言う主体とは、参加者（一しい。

般市民）と指導者（天文学者）を募集し、全体をマネージする組織または人のことです。

3.3

一般市民がオープンデータを使って「このような活動」に参加したい市民と研究「科学的活動」を楽しめる取り組み（私案）者は多数存在するが、積極的に実施する主体

一般市民がオープンデータを使って「科学がないからまだ活動が実現していない、とい的活動」を楽しめる取り組みの概要として、うのが海老沢さんの見解です。最後に「この海老沢さんは以下のような私案を提示されまような活動」に価値を見いだし、それに注力した。

する組織･人が必要だと述べられて、海老沢さんからの話題提供が終わりました。



主催者が、参加者（一般市民）と指導者（大学や研究所に所属する天文学者）を参加者は、理科系の大卒くらいの学から「社会人大学院として実現されているの力を想定では？」という質問がありました。海老沢さ•なんらかの選抜プロセスを設けるんは「大学院はそれなりの存在意義はあるが、•指導者は、責任を持って実施する（兼必ずしも大学院に入学しなくても研究はでき業届けを出す等）る。例えば、JAXA の技術研修員のような、参加者は、指導者の属する組織から大学院入学よりもやや緩い仕組みを考えてい正式な身分を得る（技術研修生とか）る。」と返答されました。

•



質疑応答

海老沢さんが構想する活動について、会場募集•

3.4

定まった期間の有料プログラムを実施

また、同様の話題で「天文学会の内地留学•

直接、大学や研究所で指導制度はレベル 4 の活動に相当しないのか？」•

指導者は指導料を受け取る (ボランとの質問もあり、海老沢さんは「内地留学制

ティアではない)

度は私も気になっていたが、よくは知らない。

参加者は実際に学会発表したり、研究論成果や評価がどうなっているか知りたい。学文を書いたりする

ぶ方が安くないお金を出す、指導する方はお•指導者と参加者の共同研究金をもらう、というお金のやり取りは必要だ•

主となるのは、あくまで参加者と私は思っている。そうすることで真剣味が出てくる。内地留学制度は逆に学ぶ方がお金

このような活動を実施することで、価値あをもらうのでその点では違うかもしれない。

る活動の 7 つの特徴が満たされると述べられいろいろな人のご意見を聞きたい。」と返答さました。

れました。これを受けて、会場からは、過去

臼田-佐藤さんが提起した「市民は科学活動に中学や高校の教師が参加して、論文発表やのどの部分・どの段階まで関わるのか？」とアトラス製作等、大きな成果を上げた例があいう問題について、海老沢さんは「レベル 4ることが報告されました。しかし、昨年度や（共同研究）まで進まないと面白くないので今年度（フォーラム時点）は利用がなく、働は？」とコメントされました。

きかけが必要であるという現状も報告されま

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）

2018 年秋の天文教育フォーラム報告

臼田-佐藤

した。

－33－

それができれば理想だと思う。ただ現実は、HSC のデータはすでに公開されていて誰でも使えるが、「使ってくれますか」と4. 議論
2 つの話題提供を受けて、世話人の木村かおるさんがファシリテータとなり、全体で議聞いてもほとんどの市民は「難しい」と感じると思う。

論が行われました。
（別の議論）
4.1

オープンサイエンス・シチズンサイエ

ンスの方向性や意義

参加者 B

オープンサイエンス・シチズンサイエンス

余裕のない研究者が、ひまな、時間に余裕のの方向性や意義という重要な問題について、ある人に補ってもらうという面があると思う。

シチズンサイエンスでは、時間に活発な議論が行われました。
（別の議論）
参加者 A

お二人がお話いただいた内容は、B さんのご指摘を待っていた。特にレ

とてもすばらしい取り組みだと思うが、基本富田的に研究者がやりたいことを市民にやってもベル 1 の活動について、プロが人手も時間もら う と い う 印象 が あ る 。 オ ー プ ン サ イ エ ン

足りないのでアマチュアを使い、ハゲタカのス・オープンデータというと、データをどんように成果だけを持っていく、市民をこきつと外に出して、全然別のことに使ってもらう

かっているだけだという批判が生態学のシチという形もあると思う。特にチュートリアル

ズンサイエンスに向けられていると聞いた。

があると「これをやって」と限定してしまう

私もそのような批判にどう答えるべきかは十感じがする。AI がデータを勝手に拾って「お分練れていない。ただ、レベル 1～4 のどれたまじゃくし」から「かえる」になった銀河を選ぶかは市民自身。行きたい人はレベル 4を見つけてくれるかもしれない。
「 やってほしに行ってもいい。ただし、必ずしもレベル 4い」ことを研究者がコントロールしない形のに行く必要はない。社会人大学院・内地留学オープンサイエンスが広がっていけばいいな

等、レベル 4 まで行けるパスは用意されていと感じた。

る。レベル 1 しかないと思っている市民に、2・3・4 へのパスもあると示すことがひとつの答えになるかもしれない。さらに、研究者から用意されるデータや考え方にとらわれず、自分たちで主体的にデータをどう使うか判断できる力を引き上げるパスまで用意できると、A さんが提起されたように我々が想定していなかったような使い方を自由にしてもらえるようになる。そうすれば我々とともに研究や諸活動をする仲間の種類が増えてくるのでは

図 4さん

議論をファシリテートする木村かおるないか。
「仲間の種類が増えること」が市民科学がもたらす変革のひとつではないかと思った。

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）

－34－

■ 報

参加者 A 「天変地異のオープンサイエンス」

告 ■（別の議論）という研究では、小学生に地震計を配ってかれらにデータを集めてもらう。防災分野なの

参加者 B

で、サイエンスに使うというよりは防災教育面でも不利だと思うが。

「子ども」はお金の面でも時間のを意識している。シチズンサイエンスは、我々の研究を手伝ってもらうとか人の楽しみであ海老沢るという点も大切だが、天文学という学問がが対象ではない。お金も時間もある大人、つどういう意義を持つのかを我々自身が見直す

まり社会人やシニアを対象に考えている。た機会になることも大事ではないか。天文学はだし、データ利用に関しては、完全に無償と防災のように切実な問題を提示するわけではすべきと考えている。JAXA 内の一部に有償ないが、ビッグサイエンスとして非常に大きにしろという意見もあったが、徹底的に反対なお金を使っている。我々がやってもらいたした。

私 がこ こ で説 明 した 活 動 は 子 ど もいことをやってもらうだけでは two-way（双方向）ではない。我々にどういう目が向けら

臼田-佐藤れているかを取り込んでいかないと、本当のま く 若い 人 も取 り 込 め る か は 疑 問 。 実 際 、意味での two-way なコミュニケーションにGalaxy Zoo の参加者もほとんどが 40-60 代ならない。天文学におけるシチズンサイエンの高学歴男性だった。私たちは、Galaxy Zoo

スもそういう部分をやっていくべきかなと思ではおろそかだった若い人たちを取り込んで、っている。

天文の道に進んでもらえたらいいなという淡ご指摘はごもっとも。私自身、うい期待を持っているが、実際に研究と教育/
こ のよ う な目 指 す べ き オ ー プ ン サ イ エ ン
ス・シチズンサイエンスの理想像が提示され啓蒙が両立するかはこれから考えていかないといけない。

る一方、生態学・まちづくり等の他の分野と違い、天文学においては市民と対等な立場で（別の議論）コミュニケーションをとることが難しいという現場の率直な声も複数聞かれました。

参加者 D

社会教育の現場では、お金や時間はないが宇宙に興味がある、科学に接したい、
4.2

お金や時間の問題

研究者の仲間になりたい人に出会う。そのよ海老沢さんが、真剣な取り組みとして実施

うな人たちにどのようなパスを用意するか、するには、学ぶ側は安くないお金を支払い、社会教育の重要なテーマであるが、研究者も指導する側は報酬を受け取ることが必要だと頭の片隅に置いてほしい。

強調されたことから、お金や時間の問題についても議論が行われました。

4.3

その他のトピック

上記以外にも「HSC のデータは小惑星探し
参加者 C

東大の社会人プログラムでは半年にも使えそう。市民天文学のテーマにならな間で 600 万円もとっている。参加者も指導者いか。ただし、時系列データの表示等、ビュも真剣になる。本気でやる組織を作ってお金ーアの改善が欲しい。」「ゲーム性の重要性はもちゃんととることが必要だ。

すでに他の分野のシチズンサイエンスで指摘

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）

2018 年秋の天文教育フォーラム報告－35－されている。」「日本の研究機関の画像データは著作権等の問題で使いづらいという印象が持たれており、みんな NASA の画像を使ってしまう。」（これについては、宇宙科学研究所も国立天文台も最近ポリシーを改め、出典を明示するだけで基本的に自由に使えるとの回答があった。詳しくは[5] [6]。）等のコメントがあり、それぞれ議論が行われました。
図5

5. おわりに会場の様子

報告者（高橋）の個人的な感想ですが、オープンサイエンスやシチズンサイエンスについて本質的なことにまで突っ込んだ濃密な議文論が行われたと感じました。
「 研究者がやって[1] Marshall, P. J., Lintott, C. J., Fletcher,もらいたいことを市民にやってもらうだけでL. N. （2015）‘Ideas for Citizen Scienceは two-way ではない」という指摘には深く共in Astronomy ’， Annual Review of感する一方、そのような意識を持って多少のAstronomy and Astrophysics, 53

試行錯誤をしてきた身としては「現実には簡単ではない」という声にも頷いてしまいます。
まずはできること・やりたいことの実践を重献[2] Zooniverse
https://www.zooniverse.org[3] HSC の画像ビューア

ねていくことで「市民との科学的活動」が活

https://www.nao.ac.jp/news/topics/2018/2

発化・多様化し、いずれ真に two-way な活動

0180308-hscviewer.htmlにまで広がっていくのではないでしょうか。

[4] DARTS
http://darts.isas.jaxa.jp[5] 宇宙科学研究所のデータポリシー
http://www.isas.jaxa.jp/researchers/datapolicy/[6] 国立天文台ウェブサイト利用規定
https://www.nao.ac.jp/policy.html

高橋 隼

天文教育 2018 年 11 月号（Vol.30 No.6）