მოსწავლის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა (ისგ) არის სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე (სსსმ)მოსწავლისათვის შექმნილი, ეროვნულ სასწავლო გეგმაზე დაფუძნებული სასწავლო გეგმა.

მოსწავლე (სახელი, გვარი)პირადი ნომერისკოლაკლასიდაბადების თარიღიასაკი
მშობლის/კანონიერი წარმომადგენლის სახელი, გვარიდედა მამა მეურვე/მზრუნველი -ტელეფონის ნომერიიურიდიული მისამართიფაქტობრივი მისამართიმისამართიელ ფოსტაინდივიდუალური სასწავლო გეგმა იქმნება მულტუდისციპლინური გუნდის მიერ მოსწავლის
სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების დადასტურებიდან

ერთი თვის ვადაში, ხოლო უკვეიდენტიფიცირებული მოსწავლეებისთვის 3 კვირის ვადაში.

ისგ-ის შექმნის თარიღი (წელი, თვე, რიცხვი) ------------------------------------------------მოსწავლის ისგ-ზე პასუხისმგებელი პირი (კლასის დამრიგებელი)სსსმ მოსწავლისათვის სკოლამ უნდა განსაზღვროს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმისშესამუშავებლად სამუშაო ჯგუფი (ისგ ჯგუფი), რომელშიც ერთიანდებიან სსსმ მოსწავლის საგნის
მასწავლებლები, მშობელი, ფსიქოლოგი, სპეციალური მასწავლებელი. ისგ-ის შეხვედრებიმნიშვნელოვანია ჩატარდეს წელიწადში მინიმუმ 4-ჯერ (იხ. ცხრილი). შეხვედრებზე განიხილებაგეგმის შესრულების მიმდინარეობა და გეგმაში შესატანი ცვლილებები (თუკი, ამის საჭიროებაარსებობს). გეგმის განხორციელების მონიტორინგის შედეგად გეგმა ექვემდებარება პერიოდულცვლილებებს.

ისგ - ის ჯგუფის შეხვედრებითარიღიპირველი შეხვედრა - I სემესტრის დასაწყისშიმეორე შეხვედრა - I სემესტრის განმავლობაშიმესამე შეხვედრა - II სემესტრის დასაწყისშიმეოთხე შეხვედრა - II სემესტრის ბოლოსსაჭიროებით განსაზღვრული შეხვედრა

შენიშვნა: თუკი, წლის მანძილზე ჩატარდება საჭიროებით განსაზღვრული შეხვედრა, ცხრილსდაემატება შესაბამისი ჩანაწერები.

1

(1) შეხვედრა - I სემესტრის დასაწყისში, თარიღი --------------- ისგ - ის შეხვედრის მონაწილეები
1. მშობელი/კანონიერი წარმომადგენელისახელი, გვარი

2. დამრიგებელისახელი, გვარისაგანი

3. მასწავლებელი
4. მასწავლებელი
5. მასწავლებელი
6. ფსიქოლოგი
7. სპეც. მასწავლებელი
8. სხვა სპეციალისტი(2) შეხვედრა - I სემესტრის განმავლობაში, თარიღი -------------------- ისგ - ის შეხვედრისმონაწილეები1. მშობელი/კანონიერი წარმომადგენელისახელი, გვარი

2. დამრიგებელისახელი, გვარისაგანი3. მასწავლებელი4. მასწავლებელი
5. მასწავლებელი
6. ფსიქოლოგი
7. სპეც. მასწავლებელი
8. სხვა სპეციალისტი(3) შეხვედრა - II სემესტრის დასაწყისში, თარიღი ------------- ისგ - ის შეხვედრის მონაწილეები
1. მშობელი/კანონიერი წარმომადგენელისახელი, გვარი2. დამრიგებელისახელი, გვარისაგანი

3. მასწავლებელი
4. მასწავლებელი
5. მასწავლებელი
6. ფსიქოლოგი
7. სპეც. მასწავლებელი
8. სხვა სპეციალისტი(4) შეხვედრა - II სემესტრის ბოლოს ------------------- ისგ - ის შეხვედრის მონაწილეები
1. მშობელი/კანონიერი წარმომადგენელისახელი, გვარი

2. დამრიგებელისახელი, გვარი

3. მასწავლებელი
4. მასწავლებელი
5. მასწავლებელი
6. ფსიქოლოგი
7. სპეც. მასწავლებელი
8. სხვა სპეციალისტი2საგანიმონაცემები სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლისთვისმიმდინარე სასწავლო პროცესის თაობაზეინდივიდუალური სასწავლო გეგმით სწავლების საჭიროება(განმარტება: ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული შედეგებისრაოდენობრივი და/ან თვისებრივი ცვლილება, რაც გულისხმობსსასწავლო მიზნების მოდიფიცირებას - რაოდენობრივ შემცირებას,გამარტივებასმოსწავლისმზაობისადაშესაძლებლობებისგათვალისწინებით).

დიახარადადებითი პასუხის შემთხვევაში, მიუთითეთ ის საგნობრივი პროგრამები (საგნები), რომელთაფარგლებშიც საჭიროა ინდივიდუალური სასწავლო მიზნის/ების განსაზღვრა
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
შინ სწავლების საჭიროება
დიახ(განმარტება: იმ შემთხვევაში, თუ სსსმ მოსწავლეს ჯანმრთელობის
მდგომარეობა არ აძლევს სკოლაში სიარულის საშუალებას, სკოლამიმართავს მულტიდისციპლინურ გუნდს, რომლის დასკვნისსაფუძველზეც სსსმ მოსწავლე სწავლას განაგრძობს შინ სწავლებისფორმით. ამ შემთხვევაში მოსწავლე ირიცხება სკოლაში, მაგრამ არესწრება გაკვეთილებს. სკოლა უდგენს მას ინდივიდუალურისწავლების გეგმას, რომლის მიხედვითაც მოხდება სსსმ მოსწავლის შინსწავლება).

არადადებითი პასუხის შემთხვევაში, მიუთითეთ:შინ სწავლების ხანგრძლივობა: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
შინ სწავლებით უზრუნველყოფილი საგნები: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
პასუხისმგებელი მასწავლებელი/ები ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
დატვირთვა კვირის განმავლობაში: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ინდივიდუალური განრიგის საჭიროებადიახ
(განმარტება: იმ შემთხვევაში, თუ სსსმ მოსწავლეს ჯანმრთელობისმდგომარეობის, ქცევის სირთულეების ან სხვა მიზეზის გამო უჭირსყველაგაკვეთილზედასწრებადასკოლასთანადაპტაცია,მულტიდისციპლნური გუნდის გადაწყვეტილებით, შესაძლებელია ისსაჭიროებდეს გაკვეთილებზე დასწრების ინდივიდუალურ განრიგს).

არადადებითი პასუხის შემთხვევაში, სასწავლო დღეებისთვის დააკონკრეტეთ გაკვეთილები,რომელსაც მოსწავლე ესწრება
ქართული მათემატიკა ბუნ.
ორშაბათისამშაბათიოთხშაბათიხუთშაბათი3პარასკევი
სასწავლო გარემოს აკომოდაციის საჭიროება
დიახ(განმარტება: სასწავლო გარემოს აკომოდაცია ნიშნავს სასწავლო
გარემოს ისეთი ცვლილებას, რომელიც არ იწვევს ეროვნული სასწავლო
გეგმის შინაარსის შეცვლას, არამედ ხელს უწყობს სპეციალური
საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლისთვის შესაბამისი
სასწავლო გარემოს და პირობების შექმნას)არადადებითი პასუხის შემთხვევაში, შემოხაზეთ საჭირო აკომოდაციის სახეებია) ინსტრუქციის აკომოდაცია: ჟესტების ენა; ბრაილის ანბანი; კომუნიკაციისალტერნატიული
საშუალებების
გამოყენება
(ბარათებითკომუნიკაცია); ტექსტის ლექსიკის გამარტივება ვიზუალური მინიშნება; ვიზუალური ცხრილი; ფონტის გაზრდა; ტექსტში მნიშვნელოვანი ადგილებისმონიშვნა; ინსტრუქციის პერიფრაზირება; ინფორმაციის გამეორება; აუდიო მასალის გამოყენება.

ბ) გარემო პირობების აკომოდაცია: სკოლისა და კლასის ფიზიკური გარემო; საკლასო ოთახის მდებარეობა; მერხების განლაგება; მოსწავლეთა განთავსება; განათება; ადაპტირებული ავეჯი, სივრცე; სწავლების სტრატეგია.

გ) შეფასების აკომოდაცია: წერითი გამოცდის/ტესტირების ზეპირითჩანაცვლება ან პირიქით; ასისტენტი,რომელიცმონიშნავსპასუხებს; გამადიდებელი, ლუპა; ხმის გამაძლიერებელი; კალკულატორი.

დ) დროის, გრაფიკის აკომოდაცია: დროის გაზრდა; შეფასების, გამოცდის ეტაპობრივი ჩატარება; დროის დაგეგმვა; დასწრების ინდივიდუალური გრაფიკი; შესვენების ინდივიდუალური გრაფიკი დღის გრაფიკი, აქტივობების ხანგრძლივობა.

დამატებითი სერვისების საჭიროებადიახ
არა(განმარტება: შესაძლოა სსსმ მოსწავლეს ესაჭიროებოდეს დამატებითისერვისები სკოლაში სრულფასოვანი ინტეგრაციის ხელშეწყობისთვის,მაგ.
ინდივიდუალურიგაკვეთილები
რესურს
ოთახში,ინდივიდუალური ასისტენტის მომსახურება, მობილობა-ორიენტაციის
ტრენერი, ჟესტური ენის თარჯიმანი, სასკოლო ავტობუსითმომსახურება, ადაპტირებული ავეჯით სარგებლობა და სხვ.)დადებითი პასუხის შემთხვევაში, დააკონკრეტეთ საჭირო სერვისი:–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
შენიშვნა:დადებითი პასუხების შემთხვევაში პირადი საქმე უნდა შეიცავდეს შესაბამისდოკუმენტაციას (სამედიცინო ინფორმაცია, მულტიდისციპლინური გუნდის დასკვნა, სხვასპეციალისტების დასკვნა), რომელშიც შესაბამისი სპეციალისტის მიერ დასაბუთებული უნდაიყოს აღნიშნული საჭიროებები.
კლასის დამრიგებლის ხელმოწერა ______________________________________

4დირექტორის ხელმოწერა ______________________________________________
მშობლის ხელმოწერა __________________________________________________

შეფასების შედეგებიინდივიდუალური სასწავლო გეგმა უნდა ითვალისწინებდეს ინფორმაციას ბავშვის აკადემიური, კოგნიტური,სოციალური, ქცევითი, ემოციური, მოტორული და სხვა სფეროების შესახებ

აკადემიური უნარები(აფასებს საგნისმასწავლებელი)წერაძლიერი მხარეებისუსტი მხარეებიკითხვათხრობაანგარიში

კოგნიტური
(შემეცნებითი) უნარები(აფასებს სპეცმასწავლებელი ან/დაფსიქოლოგი )ძლიერი მხარეებიაღქმაყურადღებამეხსიერება5სუსტი მხარეებიაზროვნებამეტყველებაქცევა და ემოცია

კომუნიკაცია

msxvili motoruli
unarebinatifi motoruli
unarebi

funqciuri unarCvevebi (კვება, ჩაცმაგახდა, ტუალეტი,საკუთარი ნივთების
მოწესრიგება...)ინტერესები,განსაკუთრებულიმიდრეკილებები
საგანმანათლებლოგარემოს შეფასებასაჭირო რესურსების ჩამონათვალი, რაც მნიშნელოვანია სსსმ მოსწავლის
სწავლის ხელშეწყობისთვის, მაგ ადამიანური ან/და მატერიალური რესურსიარსებული რესურსები -----------------------------------------------საჭირო რესურსები----------------------------------------------------

6მოსწავლის საგნობრივი შეფასება სასწავლო წლის დასაწყისში
მოსწავლის სახელი-გვარი: ____________________________________
კლასი: _______________________________________________________
საგანი: _______________________________________________________
მასწავლებლის სახელი-გვარი: __________________________________
თარიღი: ______________________________________________________
აქ იწერება მონაცემები მოსწავლის მიღწევის დონის შესახებ, საგნობრივ პროგრამასთანმიმართებაში, სსსმ მოსწავლეს აფასებს ყველა ის საგნის მასწავლებელი, რომელიც მას ასწავლის
შედეგების გრაფაში შეიძლება ჩაიწეროს შედგები და ინდიკატორებისტანდარტიდან სხვადასხვა მიმართულებისთვის და საგნებისთვისსხვადასხვა კლასისმოსწავლემ გასული სასწავლო შედეგისმიღწევას შედეგისმიღწევას
არწლის დასასრულს გამოავლინა ადასტურებსშემდეგი ადასტურებსშემდეგი
შემდეგი სასწავლო შედეგი/ებიინდიკატორი/ებიინდიკატორი/ებიმასწავლებლის დასკვნა ინდივიდუალური სასწავლო მიზნების საჭიროების თაობაზემასწავლებლის ხელმოწერა ––––––––––––––––––––––––––––––––
დირექტორის ხელმოწერა ––––––––––––––––––––––––––––––––––
შენიშვნა: ეს ფურცელი გადამრავლდება ყველა საგნის მასწავლებლისთვის7ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა
თარიღი:საგანი:მასწავლებლის სახელი, გვარიმიმართულება:გრძელვადიანი მიზანი (წლიური ან სემესტრული)1მოკლევადიანი მიზანი (ერთი მოკლევადიანი მიზანი განისაზღვრება 4-6 კვირის ვადით,სასწავლო წლის მანძილზე სსსმ მოსწავლისთვის შედგენილი უნდა იყოს 6-7 მოკლევადიანიმიზანი)1ჩამოწერეთ მიზნის შესაბამისი აქტივობები მაგალითისთვის, მსგავსი აქტივობებისწინასწარ შედგენა თქვენ დაგჭირდებათ ყოველი გაკვეთილის დაგეგმვამდე1234

შენიშვნა: ეს ფურცელი გადამრავლდება ყველა საგნის მასწავლებლისთვის8რესურსი

ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მონიტორინგი
გრძელვადიანი მიზანი:მოკლევადიანი მიზნები:მოკლევადიანიმიზნები

თვე
1

თვე2

თვე
3

თვე4

თვე
512345მიღწეული მოკლევადიანი მიზნების აღწერა ხდება განმავითარებელი კომენტარითმნიშვნელოვანია, ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას თან ახლდეს სასწავლო წლის მანძილზეშესრულებული მოსწავლის ნამუშევრები, დავალებები.

9