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九州産業大学情報科学会誌

15巻1号 (2017年1月)1

平成 28 年度新入生オリエンテーション実施報告
朝廣 雄一

九州産業大学 情報科学部 情報科学科

Yuichi ASAHIRO

Department of Information Science, Faculty of Information Science, Kyushu Sangyo University

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~asahiro/

アプドゥハンべーナディ

九州産業大学 情報科学部 情報科学科

Bernady O. APDUHAN

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~bob/

稲永 健太郎

九州産業大学 情報科学部 情報科学科

Kentaro INENAGA

Department of Information Science, Faculty of Information Science, Kyushu Sangyo University

Department of Information Science, Faculty of Information Science, Kyushu Sangyo University

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~inenaga/

下川 俊彦

九州産業大学 情報科学部 情報科学科

Toshihiko SHIMOKAWA Department of Information Science, Faculty of Information Science, Kyushu Sangyo University

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~toshi/

古井 陽之助九州産業大学 情報科学部 情報科学科

Younosuke FURUI

Department of Information Science, Faculty of Information Science, Kyushu Sangyo University

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~furui/

安武 芳紘

九州産業大学 情報科学部 情報科学科

Yoshihiro YASUTAKE

Department of Information Science, Faculty of Information Science, Kyushu Sangyo University

http://www.is.kyusan-u.ac.jp/~yasutake/

1. は じ め に

まず 2 節でオリエンテーション全体の概要について説明する．その後，実施した内容の順に従って，出発式 (3九州産業大学 情報科学部 情報科学科では入学直後の 1節)，移動 (4 節)，コミュニケーションワーク (5 節)，時年生 (新入生) に対し，1 泊 2 日の合宿形式で新入生オリ間割作成 (6 節) について説明する．7 節では，オリエンンテーションを実施している．新入生オリエンテーショ

テーション終了後に新入生に対して行ったアンケート結ンの目的は，新入生が円滑に大学生活を始められるよう果についてまとめる．

支援することである．新入生に対しては大学の色々な部
所，例えば教務部や学生部などが入学式の直後から 1 週

2. オリエンテーションの概要

間ほどかけて授業の履修方法や学生生活で必要な手続きや注意点などについてのガイダンスを実施し，有意義な新入生は 1 年前期の授業科目である導入ゼミナール I[4]大学生活を開始してもらうための支援を行っている．ものグループ分けに従い 12 人程度のグループに分けられちろんそれらの内容はしっかりとした価値のあるものでる．新入生はこのグループごとに色々な活動を行う．各あるが，さらに情報科学部 情報科学科として独自に新入グループには新入生だけではなく，導入ゼミナール I で生オリエンテーションを実施することで，入学時の支援そのグループを担当する教員 1 名と上級生スタッフ 1〜を強化している．なお，九州産業大学の他学部他学科の2 名程度も必要に応じて加わり活動をともに行う．オリうち合宿形式での新入生オリエンテーションを行っていエンテーションのスケジュールは以下であり，会場は福るのは，商学部 観光産業学科のみである．

岡県宗像市にあるグローバルアリーナ [5] である．

過去に実施した新入生オリエンテーションに関する報
告は本誌にて行われてきており，例えば直近 3 年間分の記事が [1] と [2]，[3] にある．これらにならい本稿では，平成 28 年度に実施した新入生オリエンテーションについての報告を行う．円滑に大学生活を開始してもらうことに主眼を置いているため，オリエンテーションの主な内容は以下の 2 つである．

• 同級生との交流を促進するためのコミュニケーショ
ンワーク• 高校までと大きく異なる履修登録を理解するための説明と履修登録に向けての準備

4 月 5 日（火）: 1 日目
12:30 集合・出発式12:40 グローバルアリーナへ移動（貸切バス）
14:00 グローバルアリーナでチェックイン
14:30 コミュニケーションワーク（体育館）
18:00 夕食（レストラン NO SIDE）
19:30 時間割作成（体育館）
21:30 自由時間
24:00 消灯
4 月 6 日（水）: 2 日目

2
平成28年度新入生オリエンテーション実施報告

九州産業大学情報科学会誌 15 巻 1 号（2016 年 12 31月）

7:00 朝食
8:00 清掃
9:00 時間割作成（大会議室）
12:30 九州産業大学へ移動（貸切バス）
13:30 解散式・アンケート記入

3. 出

発式

出発式は新入生全員が着席できる大教室にて実施した．
この場で新入生に対して，オリエンテーション中に着用する名札と各種の説明が書かれたしおりが配付された．
しおりの内容は，スケジュール・注意事項・グループ分

図 1 拡大名刺の作成

けやバスの割り当て・グローバルアリーナ（会場）内の地図などである．

ば共通の趣味を持っている人などを見つけることができ，

4. 移動

コミュニケーションの活性化が期待できる．また，声が少々聞き取りにくくとも，書いた内容は他の人にも十分

会場へ向かうバスの中では，教員と上級生スタッフにに伝わる．

よる自己紹介が行われた．この自己紹介のやり方は，会場先に述べたように，教員と上級生スタッフの多くは移に着いてから新入生が行う拡大名刺による自己紹介（5.1

動時のバス車内で拡大名刺による自己紹介を実施済みでを参照）と同様のものである．これを移動中に行ったこある．そこで，この時間帯における教員と上級生スタッとには，教員と上級生のことを知ってもらうことに加え，フの役割は，拡大名刺の作成について助言することと自会場での実施に先立ち実例を示して見せるという意味も己紹介が円滑に実施されるよう誘導することである．図あった．走行中の車内で行ったため，いつ実施するかや立

1 は，拡大名刺を作成している様子である．

つ位置をどうするかなど若干の注意が必要であった．また，会場でのコミュニケーションワークで利用するもの

5・2 みんなで 50 マス作文と同じ大きさの用紙（A3）により実施したが，バス車内

このワークでは，原稿用紙を大きくしたような用紙をの後方に着席している人からは見えにくかったようなの壁に貼り付けて利用する．用紙には 50 個のマスがあり，で，より大きい用紙を使った方が良いかもしれない．

字が書き込めるようにしてある．このワークの目標は，言葉によるコミュニケーションをとらずに，チームのメン5. コミュニケーションワーク

バーが順に 1 文字ずつ記入していくことで何らかのお題に沿った文章を作り上げることである．クエスチョンマー

コミュニケーションワークでは，拡大名刺による自己クなどの記号や絵文字なども記入して良いことになって紹介・みんなで 50 マス作文・ペーパータワーの 3 種類いる．実施にあたっては 12 人程度いる各グループを 2 つを行った．これらのコミュニケーションワークは，外部のチームに分けた（次のワークであるペーパータワーもの専門の方に企画と実施の指揮をして頂いた．コミュニ同じチーム分けで行った）．チームのメンバーは一人あケーションワークの実施にあたり，上級生スタッフにはたり 8 から 9 文字程度を記入することになるが，話をす事前研修も受けてもらった．以下でそれぞれについて述ることなく，前の人が書いた (1 文字の) 意図を汲み取りべる．

次の人へ文をつなぐ必要がある．文字のみによるコミュニケーションに取り組むことで，相手の意図を理解して

5・1 拡大名刺による自己紹介
各グループごとに集まって自己紹介を行うのであるが，声が聞き取りにくかったり，人前で話すことが不得手な反応を返すことの意義や効果を体験してもらうことが目的である．教員や上級生スタッフは新入生とともに参加も出来る．

人がいたりすることが過去にはあった．そこで昨年度（平最初のお題は「意中の人をデートに誘う文面」であり，

成 27 年度）から拡大名刺なるものを利用した自己紹介

2 つめのお題は，「他チームが作った文面への返事を書く」を行っている [3]．拡大名刺とは，氏名とそれ以外の事柄であった．それなりにきちんとした文章が仕上がるチー（趣味，出身，好きなもの，絵など）を A3 の用紙に大きムもあれば，何を書いているか理解不能な記号だらけのく書いたものである．まずこの拡大名刺を作ることによ文章が出来上がるチームなども見られた．完成する文面

り，氏名だけ述べて終わってしまい何の印象にも残らなを話題にできるので，新入生間のコミュニケーションがいような自己紹介を避けることができる．そして，例え活性化される効果もある．

平成
32 28 年度新入生オリエンテーション実施報告

九州産業大学情報科学会誌

15巻1号 (2017年1月)3を履修するの良いのであろうかという点に学生は悩むと考えられる．そこで，履修科目を選ぶための助言を学部独自に実施することにより，新入生が各個人の時間割を作成（履修する科目を決定）しやすくすることが本活動の主な目的である．
まず，図 3 のような時間割表として使う用紙を配布した．この用紙には，• 1 年生の必修科目• 基本的に履修して欲しいと大学側が考えている選択科目

図2

ペーパータワーの作成

5・3 ペーパータワー
用紙 30 枚により何らかの構造物を作り，その高さを競うワークである．まず各チームには紙 1 枚だけを渡され，作戦を立てる時間帯が設けられる．ここで，どういった構造物を作成するかとチーム内での役割分担をどうするかについて話し合う．その後で実際に構造物を作るのだ• 選択科目であるが情報科学総合コースを卒業するには単位修得が必要な科目 (情報科学総合コース必修科目と呼ぶ)のみを大学公式の時間割 [6] から抜き出して記入してある．それらの科目以外の時限は空欄となっており，空欄を埋めていく形で個人の時間割を作成してもらう．また基礎教育科目については，必修科目が既に配置されている時限以外のものを抜き出すことにより見やすくした表(図 4) を配布した．

が，構造物を作るのに使える時間は短か目に設定される．

総合コース必修科目について簡単に説明する．情報科

このワークでは，何らかの作業を行う場合に必要とされ学部の学生は 2 年生になった時に JABEE[7] に対応したる事前の計画やチームメンバーによる分担作業の重要性

カリキュラムを実施している情報科学総合コース，またを感じ取ってもらうためのものである．当然ながら，計は JABEE に対応していない情報技術応用コースのどち

画を立てるためにはコミュニケーションを十分にとる必らかに所属することになる．情報科学総合コースを修了

要がある．このワークは経験者と未経験者の差が出やす

するには，通常の必修科目に加えて指定されるいくつかいため，教員と上級生スタッフは基本的に見守るのみで，の選択科目の単位を修得しなければならないのであるが，助言もほとんどせず，新入生の積極性を引き出すことのその一部が 1 年次に開講されている．そういった科目につみを心がける．図 2 はペーパータワーを作成している様

いては 1 年次に履修しないでおいて，情報科学総合コー子である．

スに所属することが決まってから履修してもよいが，どこのワークでは，上位 3 チームに対して豪華な景品がうせなら 1 年次に履修して単位を修得しておくのが望ま用意された．上位 3 チームに入れなかったチームにも普しい．そのため，情報科学総合コースに所属することに通の（豪華でない）景品が用意された．これらの景品は，全く興味のない学生以外には，情報科学総合コース必修自由時間に使ってもらうことを想定したものである (詳

科目は履修することを勧めている．

細については想像して欲しい)．

教員と上級生スタッフから新入生へ向けて，上記の用紙の使い方に加え全員向けに一般的な説明を行った．特6. 時 間 割 作 成に上級生スタッフが，各科目系統 (例えばソフトウェア作成系など) ごとに，プロジェクタとスライドを用いて，大学が高校までと大きく異なる点の一つは，授業の履科目の位置づけ等について要領よく説明してくれた．そ修についてであろう．学生は自らどの科目を履修するかの後，各グループごとに分かれ，上記の用紙や履修ガイを決めて，履修するための登録の手続き (履修登録) を行ド，(大学公式の) 時間割，授業計画について書かれたシわなければならない．新入生に対しては教務部が履修登ラバスなどを参考に新入生たちは時間割作成に取り組ん録に関するガイダンスを行っている．しかし，教務部にだ．教員と上級生スタッフの役割は，新入生それぞれがよる説明は卒業までに各科目区分の中から何単位を習得理解できていない点や知りたい点などを個別に説明しなする必要であるか (何科目を履修して合格する必要があ

がら，時間割作成に関する助言を行うことである．なお，るか) と，登録作業をどのように行うかといった点が中上級生スタッフは，教員が説明しにくいようなことも学心であって，履修する科目をどういった方針で選ぶと良生目線で説明出来るので，場合によっては教員よりも上いかといった指針は与えてくれない．例えば，専門選択級生スタッフからの助言の方が役に立つ様子も見受けら

科目の単位を 10 単位 (5 科目分) 修得する必要があるとれる．なお，教職課程に関する説明も教員免許に興味のして，では 20 科目など開講されている中からどの科目ある学生だけを集めて別途行われた．

九州産業大学情報科学会誌 15 巻 1 号（2016 年 12 33月）

4
平成28年度新入生オリエンテーション実施報告

前期時間割表＊必修科目□専門選択 (導)導入科目
1 時限(9:00～10:30)(J)総合コース必修科目
2 時限(10:40～12:10)□キャリア形成基礎論

3 時限(13:00～14:30)＊(導)導入ゼミナールⅠ

2

1

4 時限(14:40～16:10)

5 時限(16:20～17:50)

月＊情報リテラシー
火2＊情報科学序説

水＊Reading & Writing Ⅰ＊情報リテラシー演習

21＊(導)数学基礎演習
22＊Listening &Speaking Ⅰ

木1□(J)離散数学Ⅰ(ア クラス)□(J)線形代数Ⅰ(イ クラス)□(J)線形代数Ⅰ(ウ クラス)□(J)線形代数Ⅰ(ア クラス)□(J)離散数学Ⅰ(イ クラス)□(J)離散数学Ⅰ(ウ クラス)

2

2

金2

学籍番号

名前

受講科目単位数

図 3 時間割作成のための用紙

7. アンケート結果

さい．

• 緊張が：増えた・減った・変わらなかった• 不安が：増えた・減った・変わらなかった• 心細さが：増えた・減った・変わらなかった• 親しみが：増えた・減った・変わらなかった• わくわくが：増えた・減った・変わらなかった• その他（自由記述欄）

オリエンテーションから戻ってきた後，新入生にはアンケートに協力してもらった．アンケートの内容は以下の通りである．

(1) それぞれの実施内容について有意義でしたか？ あてはまるものに○をつけてください．

abコミュニケーションワーク：とても有意義・か(3) 日程と場所についてどのように思いますか？あてなり有意義・有意義・あまり有意義でない・全はまるものに○をつけてください．その他の場合は然有意義でない

カッコ内に記入してください．

時間割作成：とても有意義・かなり有意義・有a

意義・あまり有意義でない・全然有意義でないc

オリエンテーション合宿全体について：とても有意義・かなり有意義・有意義・あまり有意義でない・全然有意義でない(2) コミュニケーションワークについて詳しく教えてくださいa

積極的に参加できましたか? あてはまるものに○をつけてください：とてもできた・かなりできた・できた・あまりできなかった・全然できなかったb

期間：1 泊 2 日（現状）が良い・日帰りが良い・その他（自由記述欄）b

場所：学外施設（現状）が良い・学内が良い・その他（自由記述欄）(4) 1 年後に上級生として次の 1 年生のために合宿へ参加したいと思いますか？あてはまるものに○をつけてください：強く思う・思う・どちらでもよい・あまり思わない・まったく思わない(5) 今回のオリエンテーション合宿について，感想・意見等自由に書いてください．
問 (1) の回答について図 5 にまとめる．いずれの質問

ワークを体験してあなたの気持ちに変化があに対しても，とても有意義・かなり有意義・有意義を合りましたか? あてはまるものに○をつけてくだ

わせると 97%以上となっており，新入生が意義を感じてさい．その他があればカッコ内に記入してくだいることが分かる．

平成34 28 年度新入生オリエンテーション実施報告

九州産業大学情報科学会誌

15巻1号 (2017年1月)5

前期時間割表(基礎教育科目)
＊必修科目

月

導基礎教育科目（導入科目）
1 時限(9:00～10:30)★現代の政治
★数理的教養Ⅰ
心理学概説
文化人類学
科学の世界
実践キャリア学修 B★コア科目（履修を推奨する科目）
2 時限(10:40～12:10)★法学★日本国憲法★現代の政治★スポーツ科学演習★数理的教養キャリア形成基礎論
心理学概説
文化人類学
科学の世界
健康学

専専門選択科目 留留学生科目
3 時限(13:00～14:30)★実用国語Ⅰ(文章力)★日本の歴史★数理的教養
★日本国憲法
※注 1
健康学
地理の世界

火水

★現代の政治
★実用国語Ⅰ(文章力)★数理的教養Ⅰ木専
専離散数学Ⅰ(ア)線形代数Ⅰ(イ、ウ)

金★世界の歴史★日本の歴史
★実用国語Ⅰ(文章力)★数理的教養Ⅰ★スポーツ科学演習※注 1
ジェンダーと社会
科学・技術史日本の政治経済課題解決演習 A
健康学
専 離散数学Ⅰ(イ)専 線形代数Ⅰ(ア)★実用国語Ⅰ(文章力)★現代の政治★日本国憲法★スポーツ科学演習 ※注 1
哲学の世界
人権同和問題★実用国語Ⅰ(文章力)★法学★実用国語Ⅱ(国語力)★スポーツ科学演習
文学の世界
文化人類学
総合講座 C★実用国語Ⅰ(文章力)★数理的教養Ⅱ★日本国憲法※注 1★スポーツ科学演習 ※注 1
心の健康
ジェンダーと社会
世界の美術館

専 離散数学Ⅰ(ウ)★実用国語Ⅰ(文章力)★スポーツ科学演習 ※注 1
哲学の世界
現代の経済
美学・美術史
人権同和問題5 時限(16:20～17:50)★実用国語Ⅱ(国語力)★法学★数理的教養★実用国語Ⅰ(文章力)★現代の政治★日本国憲法
現代の経営
科学技術史
健康学
心の健康
現代の経済
地学の世界
★世界の歴史倫理学
地学の世界★日本の歴史
★実用国語Ⅱ(国語力)
科学の世界
心理学概説
人権・同和問題
地学の世界★世界の歴史★現代の政治
倫理学
地学の世界
音楽概論
★実用国語Ⅰ(文章力)★法学★現代の政治
心理学概説
哲学の世界
実践力育成演習
日本の歴史１★世界の歴史
★実用国語Ⅰ(文章力)★実用国語Ⅱ(国語力)★数理的教養★スポーツ科学演習 ※注 1
美学美術史
留基日本の文化Ⅰ★世界の歴史★数理的教養Ⅰ★数理的教養Ⅱ
文学の世界
留基一般日本事情Ⅰ※注 1：教職課程希望者は履修すること

図 4 基礎教育科目の一覧

0%20% 40% 60% 80% 100%

0%20%

40%60%80%

100%

コミュニケーションワーク

時間割作成

全体

とても有意義有意義
全然有意義でない

図5

かなり有意義あまり有意義でない

実施内容についての評価

問 (2)-a の回答について図 6 にまとめる．とてもでき

図6

とてもできた

かなりできた

できた

あまりできなかった

全然できなかった

未記入

コミュニケーションワークに積極的に参加できたか度である．新生活への展望や期待を感じさせることよりた・かなりできた・できたという回答があわせて 85%程

は，不安を解消する効果の方が高い様子である．

度となっており，新入生がコミュニケーションワークに問 (2)-b の回答について図 7 にまとめる．75%程度の問 (3)-a の回答について図 8 にまとめる．現状の 1 泊
2 日が良いとの回答が 59%であり，日帰りが良いという回答が 36%である．1 泊 2 日のオリエンテーションと日新入生が，緊張・不安・心細さが減ったと回答した．新入帰りのオリエンテーションを両方体験した上での回答で生オリエンテーションにより新生活へ感じる緊張や不安はないので，オリエンテーションに意義を感じているとを和らげることが出来ていると考えられる．親しみ・わいう問 (1)(図 5) の結果が現状を肯定する意見として現

くわくについては，増えたという回答が 60%から 70%程れていると考えられる．なお，その他の自由記述意見と積極的に参加している様子が窺える．

6
平成28年度新入生オリエンテーション実施報告

0%

20%

40%

60%

80%

九州産業大学情報科学会誌 15 巻 1 号（2016 年 12 35月）

100%

未記入
16%

緊張

その他
3%

不安

学外が良い
53%

心細さ
親しみ

学内が良い
28%

わくわく増えた

図7減った

変わらなかった

未記入

コミュニケーションワークの効果

その他
1%

0%

未記入
4%

日帰りが良い

図9

現状が良い
59%

20%

場所

40%

60%

80%

強く思う

思う

どちらでもよいあまり思わない

100%

まったく思わない

図8

日程しては以下があった．

• もっと長い方が良い (1 件)• どちらでも良い (1 件)
問 (3)-b の回答について図 9 にまとめる．問 (3)-a で現状の 1 泊 2 日が良いという意見が多数であったため，その結果を反映した形で，学外を 53%が希望している．
学内を希望している 28%の新入生たちは，問 (3)-a で日帰りが良いと回答していると予想される．その他の自由
記述意見としては以下があった．会場で携帯電話を利用

図 10 上級生としてオリエンテーションに参加したいか• 良かった (29 件)◦ 初めは来るのが嫌だったが，みんなと楽しく過ごすことができて，有意義な時間だった．

◦ 有意義で充実した２日間だった．
◦ 面白くていい経験になった．
• 友人ができた (41 件)◦ 最初は初めて会う人ばかりで緊張したが，いい人ばかりですぐに仲良くなることができ，楽しく過ごすことができた．

する際の電波状況に不満を持っていることが分かる．

◦ コミュニケーションワークによって，学部内の友• 電波状況の良いところ (2 件)• どちらでもよい (2 件)• 海 (1 件)
問 (4) の回答について図 10 にまとめる．強く思う・思うの回答が合わせて約 20% (29 件) であった．この新入◦ 友達も増えてとても楽しい合宿だった．
• 時間割作成が良かった (27 件)◦ 時間割の組み方など丁寧に教えてもらえたのでス

生たちに来年度以降の新入生オリエンテーションに上級◦ 時間割の組み方について詳しく指導していただい生スタッフとしてぜひ参加して欲しいと考えている．て，これからの不安の度合いが減ったのでこの合問 (5) の自由記述による意見をまとめる．同じような意見についてはまとめて件数を記載するとともに，代表的な回答をいくつか紹介する．まず，肯定的な意見として以下のようなものがあった．

人ができた．

ムーズに時間割を作ることができました．

宿はとても大切なものだと感じました．

◦ 時間割作成に教授，先輩方が丁寧に教えてくれるのは，ほかの大学にない長所と感じた.
• 上級生スタッフが良かった (16 件)

平成36 28 年度新入生オリエンテーション実施報告◦ 上級生の人が丁寧に履修登録について教えてくれたので助かった．

◦ 班別に先輩がいたことで質問がしやすかった．
◦ 先輩方が優しくて話しやすかった．これからも頼りにしたい．
次に，オリエンテーションのスケジュールに関する改善点として以下のような意見が挙げられた．それぞれ 1件ずつであった．

• コミュニケーションワークをもっと増やした方がいいと思います．

• 時間割の作成時間が足りなかった．
• 履修登録の開始時間に不満を覚えた．
履修登録の開始時間について補足をしておく．履修登録はネットワークに接続した PC やスマートフォンから大学のシステムに接続して行う．この登録開始時刻がオリエンテーション 2 日目の午前 0:00 であった．そのため，人気があり履修人数の制限が行われる授業に履修登録をしたい場合には，夜中まで起床しておく必要があった．そのことによる不満が出たようである．
最後に施設の設備に関して以下のような不満が見られた．食事に対する意見が 2 件あり，他は 1 件ずつである．
一番下の意見で述べられている椅子の件については，初日の時間割作成を体育館で行った際の不満と考えられる（2 日目に引き続き行った時間割作成は会議室で行われており着席できた）．

• コンセントが少ない．
• 携帯電話の電波状況が悪い．
• ごはんが美味しくない (同様の意見計 2 件)．
• 説明を聞く際に椅子が欲しい．

8. お わ り に九州産業大学 情報科学部 情報科学科で実施した平成28 年度新入生オリエンテーションについて報告した．参加した新入生から概ね良い評価を得たことがアンケート結果から分かる．今回の実施結果を踏まえ，来年度以降の新入生オリエンテーションの実施方法について検討していく必要がある．

♢ 参 考 文 献 ♢[1] 神屋郁子，平成 25 年度新入生オリエンテーション，九州産業大学情報科学会誌，12 巻 1 号，pp.39-41，2013 年[2] 田中康一郎，平成 26 年度新入生オリエンテーション実施報
告，九州産業大学情報科学会誌，13 巻 1 号，pp.44-49，2014 年[3] 安武芳紘，一ノ瀬裕，合志和晃，成凱，澤田直，平成 27 年度新入生オリエンテーション実施報告，九州産業大学情報科学会誌，14 巻 1 号，pp.32-35，2015 年[4] 導入ゼミナール I シラバス例• https://ksuweb.kyusan-u.ac.jp/ext_syllabus/
referenceDirect.do?nologin=on&subjectID=
034900152525&formatCD=1 (担当:朝廣)• https://ksuweb.kyusan-u.ac.jp/ext_syllabus/
referenceDirect.do?nologin=on&subjectID=

九州産業大学情報科学会誌

15巻1号 (2017年1月)7

034900152526&formatCD=1 (担当:アプドゥハン)• https://ksuweb.kyusan-u.ac.jp/ext_syllabus/referenceDirect.do?nologin=on&subjectID=
034900152527&formatCD=1 (担当:稲永)• https://ksuweb.kyusan-u.ac.jp/ext_syllabus/
referenceDirect.do?nologin=on&subjectID=
034900152522&formatCD=1 (担当:下川)• https://ksuweb.kyusan-u.ac.jp/ext_syllabus/
referenceDirect.do?nologin=on&subjectID=
034900152531&formatCD=1 (担当:古井)• https://ksuweb.kyusan-u.ac.jp/ext_syllabus/
referenceDirect.do?nologin=on&subjectID=
034900152546&formatCD=1 (担当:安武)[5] グローバルアリーナ
http://g-arena.com/[6] 情報科学部時間割
http://www.eas.kyusan-u.ac.jp/wp-content/uploads/
2014/03/JK_jikanwari2016_123.pdf[7] 日本技術者教育認定機構 (JABEE)
http://www.jabee.org/