中部圏の大学の魅力を探る

中部圏の大学の魅力を探る
日本社会のグローバル化が急激に進む一方、それぞれの地域にはその裏付けとなる文化や個性、いわゆ
るアイデンティティの再認識とブラッシュアップがますます必要となっています。中部圏にある国立大学においても、それぞれの地域特性を踏まえた個性的な取り組みが行われています。
そこで、「中部圏の大学の魅力探訪シリーズ」と題し、各大学の取り組みを紹介してまいります。第３回は、
国立大学法人三重大学と国立大学法人豊橋技術科学大学です。

国立大学法人三重大学― 地域から発信、世界に通用する環境人材育成の取り組み ―財団法人中部産業・地域活性化センター
地域整備部

折戸

厚子

伊勢湾に面する三重大学上浜キャンパス15

中部圏の大学の魅力を探る

１．三重大学の概要
大学

概要（2010年５月１日現在）【所在地】 上浜キャンパス（津市栗真町屋町、近鉄江戸橋駅から徒歩で約15分、近鉄津駅からバスで約15分）【教員数】 教授

263人、准教授

210人、講師【学生数】 学部

6,167人、大学院

1,253人海の見える広大なキャンパスに集約
三重大学の上浜キャンパスは、別名「三翠（さ69人、助教205人に先駆けて全学部で同時に環境関係の国際標準規格ISO14001を取得した。

んすい）キャンパス」とも呼ばれる。「三翠」とは、このISO取得の際に結成された「環境ISO学生

三重大学の前身の一つである三重高等農林学校の委員会」は、ISO取得の任務を終えたのちもその校歌にある「み空のみどり、樹のみどり、波のみ

枠に捉われず、学生の自由な発想で環境保全の活どり」の３つのみどり（翠）に由来する。名前の動に力を入れている。ISO学生委員会のメンバー

とおり、伊勢湾に面し、鈴鹿山脈を望む豊かな自が中心になって行う環境改善活動と一般学生も対然環境の中にあり、近鉄江戸橋駅の徒歩15分圏に象とした環境教育（後述）は年々進歩し、2009年あるという交通の便も良い極めて恵まれた場所に４月には世界一の環境先進大学を目指すことを宣

ある。

言した。

総面積約528,040㎡と全国でも有数の広さの海

現在、キャンパス内の３R活動として、全国初の見えるキャンパスに人文学部、教育学部、医学のレジ袋の無いコンビニの設置、生協でのレジ袋部、工学部、生物資源学部の５つの学部とそれぞの99％削減、放置自転車の再使用や家電製品のリれの研究科、2009年に新設された地域イノベー

ユース活動、学内で回収した古紙から大学内のトション学研究科が配置されている。

イレットペーパーの約20％を賄うリサイクル活動等も積極的に展開している。また、近隣の小学校

世界一の環境先進大学への取り組み

での環境教育の実施や、大学に隣接した町屋海岸

豊かな自然環境のもと、全国でも珍しい水産系を美しくするべく、「素足で走れる町屋海岸をめの学部（生物資源学部）を擁し、風力発電等の最ざして」をテーマに、地域住民とともに２ヶ月に新施設を備えるなど、以前から自然科学分野の教１度、海岸の清掃を行うなど、学内だけにとどま

育・研究に力を入れてきた。さらに、四日市公害

らず、地域との連携による環境活動にも力を入れという深刻な公害問題を経験した三重県唯一の国ている。

立大学として、大学法人化以降、全学をあげて環境問題に取り組んできた。

こうした取り組みは高く評価されており、例えば2010年度だけでも、「第８回日本環境経営大賞」

2004年、
地元の負の遺産である四日市公害から、

環境経営部門の最優秀賞である「環境経営パール

いかに未来の環境づくりにつなげていくかを学際大賞」を受賞、全国青年環境連盟（エコ・リーグ）

的視点から論じた「四日市学」を共通教育科目とのエコ大学ランキング全国総合第１位に選ばれてして開講し、環境マインドの高い学生の育成をはいる。

かるとともに、2007年11月19日、大学教員・職員と有志の学生たちで組織された「環境ISO学生委員会」のメンバーらによって、総合大学では全国

16

中部圏研究 2011.3

業の環境活動に学生を参加させることで、学外の環境関連の受賞の数々
2007年

環境省・㈶地球・人間環境フォーラム

2009年 「環境コミュニケーション大賞・環境報告書
2010年

部門・環境配慮促進法特定事業者賞」
環境省

2009年 「平成20年度容器包装３R推進環境大臣賞・地

2009年

また、「国際環境教育プログラム」では、三重大学が事務局となり、アジア・太平洋地域のモン
ゴル・中国・韓国・日本・タイ・インドネシア・オー

域の連携協働部門優秀賞」

ストラリアの７カ国23大学からなる「アジア・太㈱東洋経済新報社・グリーンリポーテイング

平洋大学環境コンソーシアム」を構築し、各大学

フォーラム「第12回環境報告書賞・サステナビリティ報
告書賞・環境報告書賞公共部門賞」
日本環境経営大賞表彰委員会・三重県

2010年 「日本環境経営大賞環境経営部門最優秀賞・
環境経営パール大賞」
2010年

活動へと発展させている。

全国青年環境連盟（エコ・リーグ）「エコ大学ランキング全国総合１位」

間における環境教育カリキュラムの相互交換、国際環境インターンシップの実施、テレビ会議シス
テムを用いた授業及び単位認定制度等の環境教育プログラムの開発を行うこととなった。その後、参加大学が増えて現在では、８ヵ国（アメリカが参加）35大学になっている。
こうした理論と実践を備え持った環境の専門教育を実施し、社会（企業、行政、NPO法人など）
•

•

２．教育

に認められる環境人財の養成を目指している。

三重大ブランドの環境教育の確立へ

４つの力と少人数教育

2007年度には学内の環境内部監査員の資格が与三重大学では共通教育を展開し、総合大学の特えられる「環境資格支援教育プログラム」、2008

性を生かして専門課程では網羅できない領域の教

年度には国際的視野に立った環境人材を輩出する

育を全学年通じて幅広く行い、教養教育の充実をための「国際環境教育プログラム」を立ち上げた。

はかっている。この共通教育では、全ての科目が、これらは2008 ～ 2010年度にかけて、文部科学「４つの力」という三重大学の教育目標の養成に※

省の教育GP に「三重大ブランドの環境人材養成

関わるようにカリキュラムが組まれている。「４プログラム」として採択され、三重(地域)から世つの力」とは、社会から求められる力を分かりや界へ通用する環境人財の養成を強化している。

すく表現したもので「感じる力」「考える力」「コ「環境資格支援教育プログラム」では、文系、ミュニケーション力」、そして、それらを総合し理系、工学系、医学系を問わず履修者全員に環た「生きる力」で構成される。

••

境内部監査員の資格を授与し、三重大学の環境

新入生向けに、大学での学習姿勢の基本から体PDCAシステムの「C」（プログラム評価）の部

系的に学ぶ「４つの力スタートアップセミナー」

分に学生を参画させ、大学生の時期から環境側面と呼ばれるクラス指定の授業が行われる。この授における大学の運営に関わらせることで、学生の業は、少人数のグループでテーマを設定し、学生自主性を導く。また、環境インターンシップ制度

自身が調査し発表することを柱とする。その中によってシャープ、中部電力、東芝などの県内企で、メールの送り方やビジネスマナー、レポートの書き方など基本的な技能を学び、同時にグルー※教育GP（質の高い大学教育推進プログラム）
教育の質の向上につながる教育取組の中から特に優れたものを選定し，広く社会に情報提供するとともに，重点的な財政支援を行うことにより，我が国全体としての高等教育の質保証，国際競争力の強化に資することを目的とする。

プ学習を通して、テーマ設定から課題探求・発表にいたる総合的なノウハウを具体的な事例に基づいて経験を重ねながら実践的に学べることが特徴となっている。
また、全国に先駆けて医学部に導入したPBL教

17中部圏の大学の魅力を探る

育を、現在は全学的に展開している。PBL（problem-

置している。このリサーチセンターを核として、

based learning あるいは project-based learning

研究の更なる活性化や先端研究の拠点化、地域イの略）とは、30人以下の少人数クラスで、週２回ノベーションの推進が図られることが期待されての授業では小グループごとに自主的に課題を遂行いる。

する。学生は「PBLカフェ」と呼ばれる公開発表
会に向けて協力して課題に取り組み、その過程で感じる力、考える力、生きる力、プレゼンテーショ
ン力を養っている。

中小企業との共同研究、東海１位
三重大学では、「大学の研究成果を社会に還元する」ための体制作りを法人化後から進めており、
まず「創造開発研究センター」（現在は社会連携

３．研究

研究センターに名称変更）を設置することで、三重県内の産業界、行政機関との連携によって地域

リサーチセンターの設置による分野横断的な研究
近年の社会科学の複雑化、科学技術の分野の発社会の発展につながる共同研究などを実施する、
いわゆる「産学官連携」を推進するための体制整備を行った。

展はめざましく、現代的な課題の解決、新しい技

また、「知的財産統括室」を設置することで、術の創生のためには、異分野の先端技術を複合的

三重大学における研究活動で得られた成果を特許に組み合わせながら、新たな理論的、実践的な技などの知的財産として確保し、産学官連携を通し術体系を構築することが不可欠となっている。

て社会に還元するための体制を整備している。

そのため、三重大学では、様々な分野の研究者

こうした産学官連携体制を活用しながら三重県が横断的な研究グループを作り、新たな視点を内の行政機関、産業界との関係を密にした取り組

持った研究や新技術の創生を目指す事を目的としみを積極的に推進することで、2007年度には、中た「三重大学リサーチセンター」を2008年より設小企業との共同研究件数が全国３位、「三重大学は中小企業との共同研究数が国内大学の中でトッ

三重大学の主なリサーチセンター●次世代型電池開発センター
次世代を見据えた新しい電池開発●疾患ゲノム研究センター
ゲノム医学に関する世界のトップレベルの研究●極限ナノエレクトロニクスセンター
常識をくつがえす新規のナノエレクトロデバイスの開発●地域情報化リサーチセンター
地域住民が真に望む地域情報化の研究推進●食と農業を科学するリサーチセンター
科学的栽培体系の構築と農業の日常作業との親和性を持つシステム構築の総合的研究●環境エネルギー工学研究センター
環境に配慮した新しいエネルギー要素技術の開発・資源循環に関する研究●地域ECOシステム研究センター
持続的発展を見据えた地域ECOシステムの実践的環境教育と研究18

プクラス」という評価を得るまでになった。

地域イノベーション学研究科の発足
2009年４月、三重大学で初めて、学部を持たな
い新しいタイプの独立研究科「地域イノベーショ
ン学研究科」が発足した。
この研究科は地域に軸足をおいた大学として、
地域イノベーションの推進・人材育成の拠点を形成していくためのものである。地域イノベーショ
ン学とは、大学が蓄積してきた研究成果や知識を活用することで、地方の企業が抱えている成長阻
害要因を克服し、産学連携によって地域産業活性化の法則や方法論を見いだすことを目標とする。
多面的な視野で研究・開発が推進できる能力とプロジェクト・マネジメントに携わる能力を兼ね備えた地域社会が必要とする人材を養成する。

中部圏研究 2011.3

４．社会連携・地域貢献

学長せんべい」も発売された。特徴は、三重大学の農場で生産された味噌とマーマレードを使用さ地域と連携し三重大発「おいしい」を開発れている点で「三重大学学長バウム」は「味噌味」

近年、「三重大学」と銘打ったブランド商品がと「マーマレード味」の２種類。「三重大学学長

次々に生み出されている。第１号の日本酒が生ませんべい」は「味噌せんべい」となっている。学れたのは2006年。「酒造りを観光事業にできない長の似顔絵を入れることで、学長と学生が間接的か」という津市商工観光部観光振興課からの要望に交流する手段となるという思いが込められていを受けて、地域の酒造会社とともに、日本酒の製るという。さらに、老舗のこんにゃく屋と三重大造、ラベルデザイン、販売を学生が手がける就業

学が共同開発したコンニャクに黒ニンニクを練り体験をスタートさせた。三重大学の農場で育てた込んだ「黒にんにゃく」など、続々と新商品が開

酒米を現役大学生が仕込んだ日本酒の名はすばり

発されている。

「三重大學」。この日本酒がヒットし、さらに新た

これらは、三重大学内の学食、生協のみならず、に開発した「三重大學」に漬け込んだ梅酒も好評

一般のスーパーや個人商店などでも販売され、大である。

学の名前を前面に出したブランドとして、人気をまた、中部地区唯一の練習船、三重大学大学院呼んでいる。単に大学ブランドの商品が販売され

生物資源学研究科の「勢水丸」が新造されたのをるだけではなく、大学側にとって、実際の商品の記念した「勢水丸船長おすすめ三重大学カレー」

開発や生産に携わる学生に実学の経験を与え、企は、地元の食品メーカーに勤務する三重大学の卒業側にとっても大学の研究成果を利用できると業生で乗船経験者が中心となって開発を進めた。

いったメリットが見込めるという。

教員や学生に好評だった「勢水丸のカレー」のレ
レーの試作に取り組み、三重県で漁獲量の多い宗

全国で唯一、海のそばに建つ国立大学病院。
2011年秋に新病棟が完成

田鰹の鰹節をダシに使った和風の香りのするカ

三重大学医学部附属病院は、地域の人々にとっレーが誕生した。発売時2,000食分用意したカレーて「三重大学」といえば「病院」と連想するほどは３日間で完売した。

親しまれ信頼されている。三重県で唯一の特定機

シピや卒業生の思い出などを参考に、レトルトカ

また、カレーのヒットに続き、企業に就職した能病院として、高度先進医療を実践しているが、卒業生の企画により、パッケージに内田学長の似1973年に建設された病棟は老朽化が進んでいたた

顔絵を入れた「三重大学学長バウム」・「三重大学

め、現在の病院が立つ東隣の土地に新病棟が建設

2009年に新しく生まれ変わった勢水丸

様々な三重大学発のおいしい商品

19中部圏の大学の魅力を探る

インタビュー
学長ブログや「学長バウム」などの三重大学学
長シリーズのパッケージには、内田淳正学長の親
しみやすいイラストが描かれています。特長である髭で、いまや名実ともに「三重大学の顔」となっている内田淳正学長にお話を伺いました。

建設中の新病棟される予定である。
2011年初夏に完成予定の新病棟は12階建、病床数は685床で、従来の731床より病床が少なくなり、個室を増やしている。これは在院日数が短くなり、プライバシーが保てることが重視されるようになった現在の病院のあり方を反映していると
いう。

内田

淳正

学長

屋上にはヘリポートを配備し、救急救命セン

1971年大阪大学医学部卒業、1987年医学博士課

ターを整備して救急医療に対応する。全国で唯程修了、1980年防衛医大講師、1985年大阪大学医一、海のそばに建つ国立大学の病院であり、各階学部講師、1995年大阪大学医学部助教授、1996年の病室や屋上階に新設される展望レストランなど

三重大学医学部教授を経て2009年より現職。専門から、セントレアも含む伊勢湾の遠望が楽しめる

は骨軟部腫瘍、生体材料、関節外科 。

明るい病院となる。
―昨年の三重大学卒業生の就職率は96％と聞きました。厳しい不況の中、大変好調な数字ですね。
内田

就職支援課と就職サービス担当の副学長

が、企業と学生の間を走り回って、マンツーマンのマッチングをがんばってくれている結果です。
このマッチングというのはものすごく大事です。
就職するのに困ることがなかった時代は、三重大学に入ったのだから、大企業に就職できると両親や本人も考えていたと思います。しかし、今やそういう時代は終わりました。地域の中小企業に勤めて、その企業を自分の力で大きくしていくという気概を持って欲しいと思います。
実際、三重県北勢の中小企業には、大卒の技術者を採用したいという希望が結構あります。一方、三重大学の学生は今まで、そうした企業に就職す20

中部圏研究 2011.3

ることがありませんでした。そのマッチングを大なることが三重大学にとっての誇りになっていき

学としてどれだけこまめに世話ができるかというます。

時代になってきたと思います。
―日本の大学の教育のスタンス、考え方が変わっ―企業からはどういった人材が求められているの
でしょう？
内田

てきていますね。
内田

今までの大学は、教育と研究という２つの近年、大企業は優秀な学生なら外国人でも使命に対して、特に教員の心持ちとして、研究を採用しようとします。例えば、パナソニックでは中心に進めてきたところがあります。明治以降か

2010年度新卒採用のうち、６割が外国人と聞いてら戦後の一時期まで、自分の研究を一所懸命して、います。その傾向は年々強くなってきています。

それを学生に見せることが教育につながっていま

海外、特に中国、タイ、ベトナムなどの学生は英した。

語が話せるし、良い成績をとることが良い就職にしかし、大学への進学率が１～２割だった時代

つながると必死に競争しながら勉強していて考えなら、それなりの能力と目的意識を持った選ばれ方がしっかりしています。それに対して、日本のた学生が入ってきますが、現在のように大学進学

大学にはあまり競争がなく、学生時代に、あいつ率が５割を超える時代にあっては、学生の質も変には絶対に負けたくないというような感覚を持つ

わってきます。TOEICで300点足らずの人も大学ことが少ないのが現状です。大企業はそういう学に入れるようになってきました。それは中学３年生を比較します。一方は中国語、英語、日本語が生くらいの英語のレベルです。

話せて、一方は日本語しか話せないとしたら、こすると、以前のように研究と教育が合致するこ

れからの世界市場を考えると前者のほうが使いやとを前提に、細かいことを教えなくてもいいとい

すいと判断する時代になったのです。

うわけにはいきません。今の大学は、高校の延長

今までの大学は、入口が非常に厳しくて、出口

みたいなことからスタートしなくてはいけない学は楽でした。昔は、それにも良いところがあった

生に、基本的な学力をつけなければならないといとは思います。大学時代に専門の勉強だけではなう問題を抱えています。

く、もっと広い知識を得るよう、小説を読んだり、旧帝大では、研究することが教育に直結するといろんな芸術や音楽に触れて、自分の教養を高めいう昔のスタイルが生きているようですが、地方ました。それが社会のニーズに合っていました。

の大学はもうそれではやっていけません。全体の正直なところ、社会に出たら、大学で勉強したレベルをいかにあげるかということに、教育目標

ことはあまり役に立ちません。むしろ、企業に入っが変わってきました。

てからのいろんな知識、技術を得るための基盤がそういう意味で、三重大学は情熱をもって、教どれだけできるかが大切です。まったく新しい技

育に取り組んでいるという先生が多いと思いま

術を習得するために本を読み、それを理解できるす。FD（Faculty Development： 大 学 教 員 の 教

基礎学力を持つ必要があるし、会社という組織の育能力を高めるための実践的方法）のトレーニン

中でやっていくコミュニケーション力といったもグを受けて、教育者として知識を持って、指導にのをいかに身につけるかというのが大事です。

あたるのが普通になっています。

そこで、三重大学は「感じる力」「考える力」「コ

また、研究の面でも、国立大学法人化以降、旧

ミュニケーション力」とそれに裏付けられた「生帝大のような大きな大学に簡単には対抗できませ

きる力」を涵養することを教育目標としていまん。向こうは我々の数倍のお金を持って、数倍のす。
「三重大学は良い学生、良い大学院生を輩出

スタッフを抱えて研究をしているのだから、同じするなあ」と企業や社会から、評価されるように土俵で競争というわけにはいかないのです。そこ21

中部圏の大学の魅力を探る

で、地方大学では地域に直結した研究をどう展開

三重大学では「４つの力」をつけるために、教するかということが重要となります。教育と研究

養教育から課題探求型の少人数教育を始めていま

で他の大学にない、特色をどう作るかというのが、す。課題を与えて、その課題をみんなで考え、そ三重大学として生き残っていく一つの戦略であるの中で総合的な知識を得ていくという教育体制をと思っています。

作っています。
例えば、「あなたは三重大学のどういうものに―教育目標の「４つの力」の中で「感じる力」を興味を持っているか」という課題を与えると、あ一番最初にしているのは大事なところだと思っるグループは三重大学のトイレ事情とか、別のグたのですが…

ループでは大学周辺の昼飯事情を調べます。そう内田

研究するにも、人とコミュニケーションをいう日常的な課題から問題点を浮かび上がらせ

はかるにも「感じる力」は重要です。相手が何をて、それについてどういうふうに考えていくかと考えているのかを感じながら話をしないとコミュ

いう勉強は、社会で生きる力をつけるのに即してニケーションは成り立ちません。

います。

会話が下手な人は、相手の言いたいことを聞い

ただし、課題の解決を系統的な知識にするには、ていません。相手が話しているときに、次に自分個人がかなり勉強しないといけません。断片的なは何を言おうかということばかり考えている人は知識から、いかに自分で本を読み、情報を得て、少なくないですが、相手が何を考えているかを感頭の中で系統化していくかという作業が必要となじとる力、感性を養ってほしいものです。

ります。一所懸命やる子は、本当に前向きにいろ

こうした感性を磨くためには、知識の習得も当

んな知識を得ていきますが、やらない子はグルー然、必要となります。他人と会話をするときには、プの中心人物が動いたら、そのあとを付いていく

話題をある程度、提供できるだけの知識がないとだけになるという傾向があります。

いけません。人間として面白みが出るように、いそうした子をどうするのか。どんどん落第にしろんな知識を習得し、例えば、芸術を鑑賞するなて、また頑張る状況をつくることができるといい

どして、感性をぜひ養ってほしいと思います。

ですが、そんなわけにはいきません。

ただ、口でいうのは易しいものの「感じる力」

海外は競争社会なので、勉強しなければ大学のをどうやって教えるのかは、実は一番難しいので中でも脱落していって当たり前という感覚がありす。教師として、それを伝えられたら、最高の教

ますが、日本の社会はそこまでいっていません。

育だろうと思いますね。

できない子をなんとか救おうというのが日本の教今の時代は、成果主義で具体的な成果ばかりが育体制ですからね。

求められますが、「感じる力」が備わっていない
人に成果だけを求めると、ゆがんだ人格を作ることになりかねないと危惧しています。

―エコ大学ランキング全国総合第1位など、三重大学の環境活動は高く評価されていますね。
内田

特に大きく評価されているのは、教員・職―確かに「感じる力」を教えるのは難しいですね。

員・学生が一体となって取り組んでいるというこ内田

昔の私塾みたいにマンツーマンに近い教育とです。三重大学には環境ISO学生委員会があっでないと、思いを伝え、感じるのは難しいと思いて、環境問題に学生が本当に真剣に取り組んでいます。そういう意味で、少人数教育でのゼミがもます。

のすごく効果的です。教師の資質にもよるけれど、

３R運動は、今ではいろんな大学でやっている

少人数教育の中で思いを伝え、感じる力をつけると思いますが、三重大学がその先駆けです。今年可能性が高くなります。

から始まったのは、卒業生が下宿を引き払う際に22

中部圏研究 2011.3

いらなくなった電化製品を大学に持ってきてもら

ミュニティ※2を作りましょうと言っても、イメーうという活動です。冷蔵庫、洗濯機、テレビ、電ジできずにいると思うのです。そこで、三重大学

子レンジ等、200台くらいの電化製品が集まりまの中にスマートキャンパスという一つのモデルをした。それを大学が支援して、使えるかどうかのつくって、それを見た人がスマートグリッドやスチェックをして、留学生とか新入生に無料で配布

マートコミュニティとはこういうものなのだといしました。

うことがわかるようにして、大学から「見える」
情報として発信したいと思います。

―有料でも喜ばれそうな活動ですね。
無料配布なのは、売るという行為は商取引―環境のほか、地域との結びつきも三重大学の特になるから、国の許可を得られないという制限が徴の一つ。日経グローカルの全国大学の地域貢あるためです。

献度ランキングでは東海地方で第１位でした内田

三重大ブランドの商品も各種出していますが、ね。

国立大学を法人化しても、大学が直接販売するこ内田とはできません。民業を圧迫するということで許国第３位（平成19年度）、全国大学の地域貢献度

可を得るのが難しいのです。そのため製造元がランキングでは東海地方第１位（平成21年度）と売って、それで収益があがれば、その一部を大学なるなど地域との結びつきが強い。その一因に、に寄付してもらうという形になっていて、生協で三重県には国立大学は三重大学しかないため、三も販売しています。

重県や津市など自治体とのコミュニケーションや三重大学は、中小企業との共同研究数は全大学を法人化して、自分で研究資金や運営資金連携が非常に緊密になっていることがあります。

を稼ぐように言っておきながら、一方では民業を四日市、桑名といった三重県の北勢地域は全国圧迫するようなことをしてはいけないと言われ有数の工業地帯。一方、津から南西の地域は、自る。これは矛盾していますよ。国から来る運営資

然・文化資源はあるものの、１次産業が中心で過金は、法人化前と比べるとどんどん減っている。

疎化・高齢化が進んだ地域です。そこで、地域の国の財政が逼迫している現状では、それもある程大学として、食や熊野古道等を活用するような支

度、やむをえないと思いますが、その代わりに大援をしながら、地域と連携していきたい。

学にあるいろいろな知的財産を駆使して、稼ぐ自由を認めるということも必要ではないでしょうか。
―今後の三重大学環境活動の展開をお聞かせくだ
さい。
内田

三重大学の良いところは、全学部が一つのキャンパスに固まっているところです。そこで、スマートグリッド ※1の一つのモデルとなるように、三重大学の中で、エコエネルギーも含めてエネルギーを効率的に使うためにはどういうエネル
ギーマネジメントシステムをつくればいいかを構築するスマートキャンパス構想を進めていきたいと思っています。
一般の人に、スマートグリッドやスマートコ※1
ネットワークに対応した知的な電力網を社会のすみずみに張り巡らせることで、需要と供給のバランスをリアル
タイムに調整し、効率的な電力供給を行うことを目的として構想されたシステム。
太陽光や風力など、自然条件で出力の安定しない再生可能エネルギーを大量導入する際、電力系統との連系や需要の制御により、再生可能エネルギーを有効、効果的に導入することを可能にする。
※2
環境への配慮と快適な生活を両立するため、多岐にわたる技術を組み合わせたシステム。スマートグリッドや蓄電池や省エネ家電、次世代自動車や都市型鉄道の交通シ
ステムなど、公共サービスまで含めた環境エネルギー分
野のさまざまな技術やノウハウが投入される。

23

中部圏の大学の魅力を探る―大学の国際化についてお聞かせください。

国際社会における日本の位置について感じ、考え内田て欲しいですね。

東南アジア、中国との交流が多いのですが、その中で注目すべきなのは、天津師範大学と三重大学教育学部の間にダブルディグリー ※3制度を用意していることです。全国では、大学院レベルのダブルディグリーが多く、学部レベルでのダブ
ルディグリーがあるのは珍しいことです。毎年、天津から20人くらいの学生が来て、１年間勉強しています。
一方、日本から中国へはあまり行かないので、それが課題になっています。本当は、これからの中国市場を考えると、日本からも中国へ行って、中国語をマスターし、中国へ進出する企業へ就職するといいと思うのですが…
また、大学院レベルではインドネシア・スリヴィ
ジャヤ大学とダブルディグリー制度を調印しています。
―世界への積極的な情報発信は、これからの日本の課題になっていますね。
内田国から配分される大学の予算は先細りです

が、効率ばかり求めていては、日本は滅びてしまいます。資源の無いこの国が生き残っていくには•

やはり教育と研究が重要です。人という財産、人•財を育成し、世界レベルの研究を情報発信して世界からいかにリスペクトされるかということを大きな柱として捉えないといけないですね。
日本の中にいると、日本はものすごく住みやすい。競争もほとんどなくて、そこそこ分け合って、
幸せに暮らしています。しかし、日本の中のスタンダードが世界で通じるわけではありません。世界のスタンダードについて、身をもって知らないと世界と渡りあっていけません。また、欧米では文化に非常に価値を置きます。経済ばかりを推し進めてきた中で、これから日本の文化をどうやって貴重な資源として発信するか、これを考えないといけません。日本の若者には、ぜひ世界へ出て、※3双方の大学の学位を同時に取得する留学制度24

中部圏研究 2011.3

国立大学法人

豊橋技術科学大学― 技術科学の実践と創造のエキスパートを育成する ―財団法人中部産業・地域活性化センター
総務企画部

１

水野

南緒

豊橋技術科学大学の概要
大学

概要（2010年5月1日現在）【所在地】 愛知県豊橋市天伯町雲雀ヶ丘１－１（豊橋駅よりバスで約35分）【教員数】 教授77人、准教授64人、講師10人、助教49人、助手10人【学生数】 学部1206人、大学院878人

日本で二校のみ技術科学大学を冠する大学

潟県にある長岡技術科学大学）。高等専門学校の1976年に開学した豊橋技術科学大学は、高度経卒業生の受け入れという設立当初の目的を受け継済成長期を経て産業が円熟した1970年代、更なるぎ、現在も高等専門学校等から３年次への編入生

技術者の育成を目指し設立された。日本に二校しが約８割を占める。

かない技術科学大学の一つである（もう一校は新産業界をリードする技術の研究・開発と先導

25

中部圏の大学の魅力を探る的な技術者の育成を大学教育の核としており、コースは14と多彩で、学生は選択したコース以外『NHK全国大学ロボコン大会』で2008年、2009年を受講することも出来る相互乗り入れが可能。そと二年連続で優勝したことは、同大の技術者教育

れぞれがより専門性を深め、学際的な自由度が高が優れていることを示している。

まった形になっている。

また、2010年に発足した研究施設「エレクトロ

大学院への進学率が高いことも豊橋技術科学大

ニクス先端融合研究所」は、生命科学、医療、農学の特色の一つで、卒業生の８割以上が大学院へ

業科学、環境、情報通信、ロボティクス等、各分進学する。そのため、通常の「学部４年制」では野のリサーチセンターを発展的に統合した最先端

なく「学部＋修士６年制」または高等専門学校出技術研究の拠点となっている。

身の３年次編入生を対象にした「学部＋修士４年入学者の出身地域では北信越を含む中部地方が制」という学部・大学院一貫教育を前提にしたカ３割を占めるが、全国から多数の学生、留学生をリキュラムを組んでいる。これにより高等学校、迎えているため学生宿舎を充実させている。

高等専門学校等、スタートの異なる学生にもそれぞれ対応した教育を可能とする「らせん型教育」

２．教育が実施されている。
「らせん型教育」の中で重要な特色の一つが４学部・大学院一貫を前提とした「らせん型教育」
学部は工学部のみで、2010年４月の学内再編成
により５つの課程と人文系教育を含む一般教養課

年次に行われる「実務訓練」で、インターンシッ
プの役割を果たしている。約２ヶ月の実務訓練を経て実社会の現状を把握し、大学院での研究に活かすことを目的としている。

程にあたる「総合教育院」が設置され、コース制が導入された。旧課程（８つの課程と一般教養課
程で構成）と比べ課程の数は集約されているが、テーラーメイド・バトンゾーン教育
2010年４月から、大学や企業の担い手となる次世代のリーダーを育成するための新しい教育プロ
グラム「テーラーメイド・バトンゾーン教育プログラム」を大学院で開始した。この教育プログラ
ムは一部上場企業社長や研究所長が経営や研究のノウハウを講義する少人数制の「異分野融合概論」の開講など、社会や企業のニーズに応え得る学生を教育することが狙いで、学生をバトンに例えると前後の走者である大学と企業が協同して学生の教育・支援をしようとするもの。先進的なプログラムであるとして、多くの企業から評価されている。
また、文部科学省特別研究経費が採択され、「国際的標準として認知される工学プログラム開発－
欧米諸国工学系大学を越える工学教育プログラムの構築－」が2010年度から４年計画で開始された。
これは文部科学省が推進する「留学生30万人計画」
を念頭に、工学教育の国際化や教育の質の保証に

らせん型教育のイメージ図

26より、幅広く留学生を受け入れようというもので中部圏研究 2011.3ある。テーラーメイド・バトンゾーン教育と合わ
せ、大学教育全体のグローバル化を図っている。

＜研究所及び各種センター＞○エレクトロニクス先端融合研究所◦インテリジェントセンシングシステムリ

３．研究

サーチセンター◦ナノフォトニクス情報テクノロジーリサー「技術を究め、技術を創る」研究施設

チセンター

豊橋技術科学大学は、開学以来一貫して重視し◦先端農業・バイオリサーチセンターている「実践的」技術教育を実現するための多様◦ベンチャー・ビジネス・ラボラトリー

な研究施設も充実している。LSI（大規模集積回◦インキュベーション施設路）の設計・製造・評価までのすべての工程が行○工学教育国際協力研究センター

える「LSI工場」を有し、高度センサチップの開○国際交流センター

発などの研究成果が認められ、国際競争力のある○研究基盤センター

大学づくりや若手の育成を目的とする、文部科学○未来ビークルリサーチセンター

省2007年度「グローバルCOE」プログラム拠点○地域協働まちづくりリサーチセンター

校に採択された。

○人間・ロボット共生リサーチセンター

また、「ナノフォトニクス情報テクノロジーリ
サーチセンター」（2009年に先端フォトニック情○情報メディア基盤センター○体育・保健センター

報メモリリサーチセンターから改編）でも次世代型の超高度光メモリの開発やナノ構造を導入した

エレクトロニクス先端融合研究所

新規のフォトニック材料の創製など、最先端技術『エレクトロニクス先端融合研究所』は、時代の開発が行われている。

の大きな転換期を前に、これからの産業構造の変

生命科学、農学、ロボット学など、異分野と融合し、新たな分野の研究を行いながら、次世代の新技術の開発を目指すこれらの研究施設は、豊橋
技術科学大学の基本理念である「技術を究め、技術を創る」を実践する場として、国際的な研究の開発拠点となっている。

人間・ロボット共生リサーチセンター

エレクトロニクス先端融合研究所

27

中部圏の大学の魅力を探る化に対応できるよう、数十年後を見定めた研究を離して考えるのではなく連動したものと捉え、も行うべく、2010年10月１日に設立された（前身とのづくりの盛んな地域に拠点を置く大学ならでは

なる「エレクトロニクス先端融合研究センター」の積極的な取り組みを行っている。

は2009年12月に発足）。
豊橋技術科学大学の優れたエレクトロニクス先端技術を、“医学・医療、農学・農業や情報などの諸分野の先端知と融合させ、次の時代を見据えた新しい境界・融合領域を切り拓く”ことを目指し、異分野融合研究の場としての役割を果たしている。

４．社会連携地域に開かれた大学として
豊橋技術科学大学では、社会貢献活動を教育や研究とともに大学に求められる使命の一つと位置
づけ、「地域における知的拠点」として大学の持
つ知的財産や人材を地域の課題解決等に活用し、要望に応えようと地域連携事業を推進している。
連携事例としては、①県境を跨ぐエコ地域づくり
戦略プラン（三遠南信自治体、愛知大学）、②東三河地域防災研究協議会（東三河５市）などであるが、その他にも豊橋市、田原市、新城市、愛知大学、豊橋創造大学と地域連携協定を締結している。
また、一般市民向けの公開講座や市民大学、高大連携事業として高校生を対象とした実験実習講
座などを開催している。

産学連携推進本部
市場ニーズを踏まえた実用的な技術の研究をより生かすため、大学の研究と企業をつなぐコー
ディネーション機能を担い、研究成果を特許や著作権といった知的財産を管理する「産学連携推進
本部」が2003年に発足した。ここでは①知的財産の創出支援、②知的財産に関する情報提供、③産学官連携活動の推進、の３つを柱とし、産学官マッチング会や出前セミナーも開催している。
「実用的な研究」イコール「社会貢献」であるという理念から、研究事業と社会貢献事業を切り28

中部圏研究 2011.3

インタビュー

生はその多くが、将来に対する思いを自身でしっかりと描いていて、自分たちが何をしたいのかと愛知県東部の中核市である豊橋市に位置する豊いう目的意識を持って大学に入って来ています。

橋技術科学大学。徹底した技術教育と最先端の融特定の研究分野に魅力を感じて来ている学生も多合研究を進め、即戦力となる人材の育成を目指す

いので、大学案内などでもそこを少し強調してい豊橋技術科学大学の榊佳之学長にお話を伺いまします。この辺りは他の大学と少し違うかも知れま

た。

せん。

■スタートラインの違う学生に適したフォローを―入学と編入での学生の違いや、学生の特徴があ
ればお聞かせください。
３年次に編入してくる高専出身の学生はすでに実践的な技術力を身に付けていますが、１年次に普通高校から入学した学生は、旋盤などしたことがないので、高専生と合流する２年次までに基本的な技術教育を行います。
榊

佳之

学長

1966年東京大学理学部生物科学科卒。1971年同
大学大学院博士課程修了、理学博士。

一方、高専から３年に編入する学生の場合も、高専はそれぞれの学校で独自性のあるカリキュラ
ムを持っているので、同じ高専出身者と言っても米国カリフォルニア大学留学。三菱化成生命科学んできたことにばらつきがあります。そのため学研究所（当時）副主任研究員、九州大学医学部

３年生の前期には、その歩調を揃えるため徹底し助教授、教授を経て、1993年から東京大学医科学て基礎固めをします。３年の前期はカリキュラム

研究所教授。1998年から理化学研究所ゲノム科学がフルに埋まっているので、本当に大変です。

総合研究センタープロジェクトディレクターを兼務。2004年３月東京大学を定年退官し、同年４月でもそこでしっかりとやる、無理やりでも勉強するくせをつけることが必要です。

より理化学研究所ゲノム科学総合研究センター長。2008年４月より現職。専門は分子生物学、ヒトゲノム解析

―大学院生が多いのも特徴の一つですね。
学生のほぼ半数は院生です。当大学は学部３・４年に、修士１・２年を加えた４年間をセットで■学長から見た大学の特徴

教育することを基本にし、大学として責任を持って社会に送り出そうと考えています。

―大学の資料を見ますと、研究色の強い大学の印

１年次から入学した学生の場合、計６年在籍す

象を受けました。

ることになりますが、だいたい８割の学生は、本当大学でも他の大学と同じように、研究だけで学の大学院に進んでいます。

なく、教育にも、社会連携にも力を入れています
が、大学紹介の資料などで研究面が表に出て見えるのは、学生の約８割が高専（高等専門学校）出身者であることと関係していると思います。高専

29中部圏の大学の魅力を探る■技術者に必要な教養教育とは

うひとつ奥にある背景や原理を知っていないとい
けません。その意味で、「技術を究め」つまり技―この大学の教養教育に対する方針をお聞かせ下術を徹底的に追究し、理論を学んでその上で新しさい。

い「技術を創る」と言うキャッチフレーズを考え

以前、新聞で掲載されていた「企業が大学に期ました。

待すること」というアンケートでは、「幅広い知識や教養をもった人材を育てて欲しい」と言う考―「テーラーメイド・バトンゾーン」「らせん型

えと、「職業教育として徹底的に鍛えてもらいた教育」という教育の方針や体系とはどういうもい」と言う二つの考えがあったと思いますが、本のでしょうか学は完全に職業教育に重点を置いています。

テーラーメイド・バトンゾーンというのは、学

ただし、職業教育と言っても、技術者として将生をバトンに例えた場合、表現は悪いですが、大来社会に出ていく際に必要な教養は教えなければ

学から実社会へバトンを渡していくところ、そのいけません。だからうちではシェークスピアを論

ゾーンが大学院であるという意味で、その認識のずる必要はありませんが、実践で使える英語や、

もとスタートした教育プログラムです。このプロ

ヨーロッパの文化や産業の歴史がどうであったか

グラムでは、企業と連携した教育が行われているは知らなければならない。職業人として将来必要のが特色です。具体的には、企業の技術開発を中な教養と、基本的なものの考え方は、しっかりと心となって進めてきた方々に本学の教員になって学んでもらいます。何が教養かを言うのは難しい

いただき指導を受けています。また企業のトップですが、例えば今後の社会で活躍する技術者としの方々をお招きしての毎月１回の寺子屋形式の講て、生命科学だとか環境科学は、絶対に必要なも義などがあります。

のですから、今年度から全学生の必修科目としています。

らせん型教育とは、例えば大学で基礎を習って、専門を習って、応用へ進む、と言っても、段階によっていろんな基礎や専門があります。それはま―大学の基本理念である「技術を究め、技術を創る」について教えて下さい。

た、学部、修士、博士でそれぞれ違います。
学部の間は基礎を習って、理論も解って、実社

本学は学生が高専から来ることもあり、多くが会に生かすことを目指す。そして修士に行くと、機械、技術の操作をすることはできます。しかし

課題解決能力をしっかり身につける。博士になる

その技術の原理が解った上で、それを根本的に変と、もっと創造性とか、新しく自分で問題を設定

えたり、革新的に改良しようとするためには、もするとかになります。このようにそれぞれの段階
で、基礎、専門、応用を積み上げる教育を実践
し、社会で生かせる技術を培うことを目指しています。
―それらの教育プログラムの成果はいかがですか。
大いに成果が上がっていると思います。企業の方に伺うと本学の学生は、非常に実践力も適応能
力もあると言っていただけるので、大学の教育方
針が身について卒業しているなと感じます。先生
方がしっかり鍛え、学生もそれに応えていると思大学キャンパス風景

30

います。

中部圏研究 2011.3

また、教育だから最先端のことを教えたらそれ―進路の選択肢がたくさんありますね。

が社会に役立つか、と言うとそんなことはない

選択肢は色々あった方がいいでしょうね。日本

し、最先端の研究も10年もすれば古ぼけたものにの学校制度は他の国と比べて画一的なので、もっなるわけです。どうやったら最先端の研究開発がと多様性があればいいと思います。偏差値やセン進められるのか、研究者はどういう気持ちで進めター試験の点数が、そのまま進学する大学を決めているのか、学生にはそういうことを、先生方がてしまう傾向が強いですが、大学に入ってからの真剣になって研究開発している姿や講義の中から人の育てられ方は違いますし、大学にはそれぞれ引き継いで欲しいと思います。基礎力に加えて、個性があります。特に本学は、技術者を育てると研究開発、技術開発に携わるパイオニアの姿勢をいう強烈な個性を持っています。本当はそういう身につけてもらいたいですね。私は、先生方が良ところも考えて、大学が選べるといいですね。

い研究をしていないと、良い教育もできないと考えます。

高専・技科大というルートは、多様なルートのうちの一つだと思いますが、一つのゴールデン

もうひとつ言えるのは、高専生の場合、大学にルートであり、優れた人材を世の中に生み出して入学することへの受け取り方が、一般の高校の卒いることを、もっともっと皆さんに知ってもらい業生とは違っています。この先生がいるとか、こたいと思います。

の分野の最先端のことができるということがあって、わざわざこの大学に入ってきます。
技術科学大学は初めから、高専で習ったことを―就職状況や企業に対する取り組みについてお聞
かせくださいしっかりと基盤にして、次に発展させていくこと

本学の場合は、工学系の専門性のある大学といをカリキュラム上に組み込んでいるので、学生はうことで、就職率はほとんど毎年100%です。た非常にハッピーだと思います。

だし全員が第一志望の企業に行けるわけではないですけれど。本当は大企業や有名な企業以外にも、―普通の大学の工学部の３年生と技科大の３年生

ユニークな中小企業など色々な企業があるので、とは、違いがありますか。

もっとそれぞれの人が力を発揮できるような会社

明らかに違うのは、本学の学生の８割が高専出に入ってもらいたいと思いますね。

身であり、その結果技科大の学生は実践的な力や意識を持っていると思います。そこは一般の大学■最先端の研究に取り組むの工学部の学生とは違うところだと思います。
それから、企業の方からは、本学の学生は即戦力になる、現場に強いと言ってもらえています。

―研究のテーマは、どのよう決まるのですか。
教育については今までお話したように、実社会に出たら身につけなければならないことを、実践―同じ工学部で学ぶとしても、中学卒業の時点で的に教えるわけですが、一方で大学は世界の最先

二つのルートがあるのですね。

端に向かって研究を展開する姿勢を持っていなけ

そうですね。だから高専の先生方は中学校をればなりません。しかしその研究を教育の現場に回って、このような進路があることを説明していおろすと混乱を起こしますから、研究は教育とはます。今は公立高校の授業料は無償になりました

別組織でやり、先生方にしっかりと研究してもらが、高専は授業料も安いですし、少し違った教育

うように、研究所や研究センターを設置していま方法だし、将来技術をしっかりと身につけて、就す。

職したいと考える学生には良いですよと。

また、大学としていつまでも同じ研究をやるのではなく、少しずつ進化しなければなりません。

31

中部圏の大学の魅力を探る

10年後に本学は、どういう分野に大きく発展する

もらいたいと考え、情報の発信を続けています。

かを想定して、今から研究組織を作って活動して本学にはいろいろな技術があり、企業との事業連いく必要があります。

携も多く行われています。

例えば、エレクトロニクス先端融合研究所があ

例えば今やっている研究の中には、「人が目でります。
うちは元々エレクトロニクス関係が強く、見て感覚として感じる際の、人の脳波を情報化し、半導体チップなどを、研究開発から製造まで通し必要な情報を取り出す技術」の研究があります。

てやれるLSI工場を持ったのです。その際に、大具体的な例を挙げますと、真珠の選別を行うプ

学としての特色を出そうと、教員の３割を企業か

ロは、色とか輝きとか、真珠の何を基準にして品らの出身者としました。このことで、研究の現場

質の仕分けしているのかを研究し、真珠の仕分けと企業の現場の距離を近づけようとしたのです。

のできる技術の開発に取り組んでいます。

そこでは今、様々な研究が進められています。

この技術はいろいろなことに使えます。新商品

例えば我々は世界最先端のセンサーチップを作るが開発される際に、性能以外のイメージとかデザ技術を持っています。そこで次にこのセンサーのインが重要になる場合がありますが、それ見つけ技術をどのように使うかを考えるのですが、このる技術を研究していて、今評判になっています。

研究所ではこの技術を、医療や情報通信、あるい

自動車会社からも、ユーザーが感じる高級感とはは農業に使えないかと考え、それぞれの分野の最何かなどの課題が大学に持ち込まれています。

先端の若手の専門家（医学者や脳科学者など）を世界中から集めました。そして今本学がもってい―最後に、これからの豊橋技術科学大学が目指す

る最先端の技術と合わせて、新しい分野を切り拓

方向性についてお聞かせください。

こうと研究に取り組んでいます。神経工学とか脳エレクトロニクス先端融合研究所を設立した狙

科学といった、今までの工学部にはない研究が始いもそうですが、大学で研究される工学も技術も、まっています。

実社会で使われてこそで、世の中の役に立たなけ

もうひとつの例としてロボットで言えば、これればいけない、世の中との距離を近づけなければはまさしく総合技術です。機械を動かしたり、制いけないと思います。私は元々生命科学者なので御したりする色々な技術の交わった総合工学ですが、学長になった時に「工学の知と生命の知のす。では次にそのロボットをいかに使うかという融合」を目標として掲げました。今まで以上に、ことですが、例えば、本学の人間・ロボット共生

世の中のくらしにつながる技術の研究や、人材のリサーチセンターでは、病院と協力して、介護医育成に力を入れたいと思います。

療にいかに活かすかの研究をしています。病院内のあちこちにセンサーを付けて、患者さんの動きを察知することで、病院の業務にどう活かせるかを研究しています。
これらの研究も、いずれは教育の現場におりてくる技術ですが、今は研究の段階です。他に農業の分野でも同じような研究がなされています。

■産学連携、社会連携について―産学連携の取り組みについて教えて下さい。
我々は、大学が持っている技術を企業に使って32