OSAKA UNIVERSITY

School of Letters

2023–2024大阪大学文学部紹介
School of Letters, Osaka University

Message

ごあいさつ
私たちは、知らず知らずのうちに、自分たちが生きている時代や社会の常識に囚われ、それを疑うことなく毎日を過ごしています。
広く世界を見渡し、歴史を遡れば、自分たちの当たり前が、人間のこれまでの歴史に基づく蓄積の中で徐々に形成されたものであり、決して当たり前でないことに気づくでしょう。そのことに気づくためには、自分たちの今を、掘り下げていくことが必要です。
過去に遡ることを通して、思想を学ぶことを通して、あるいはまた、古典を辿り、これまで蓄積されてきた人文学の知を享受することによって、私たちは、自分自身と他者の関わり合いや、自分の生きている社会、そして自分自身に対する理解を深め、さらには、それらを言語化して、伝えることができるのです。文学部での学びは、皆さんに、問題を即決するための処方箋を与えることはできません。人文学は、繰り返し問いかけ続ける学問だからです。しかしながら、文学部の 20 専修での学びは、皆さんの人生の質を高めることにつながるでしょう。

2019 年冬以降、世界を揺るがせたコロナ禍は、芸術、文化、倫理、法、経済といった諸要素が、人間の生活を維持し、社会シス
テムを形成し、人間精神を支えるために不可欠であることを、身をもって感じさせることになりました。現代社会はまた、高齢化
や、家族制度の揺らぎ、ジェンダー、国境を越えた人の移動や紛争といった中・長期的な課題に直面しています。これらの課題に対応するためには、歴史的な知見に支えられた現状把握と、思想的な裏付けが必要です。例えば私が専門とする古代ギリシアでも、老いや家族関係は、重要な社会的課題でした。現代社会を取り巻く制約を客観化することで、現代社会の諸課題をより俯瞰的に捉えることが可能となるでしょう。今まさに、最先端の技術と人文系の学問の融合が要請されているのです。
文学部の責務は、人文学の知を、継受し発展させ、伝えることにあります。かつて江戸時代の大坂には、自由を重んじ、町人と武士がともに学ぶ学問所である「懐徳堂」がありました。この知的空間を精神的な源流とする大阪大学で、ともに学ぶみなさんと出会えることを心から期待しています。

栗原麻子 くりはら・あさこ
1968年生まれ。京都大学大学院文学研究科博士後期
課程指導認定のうえ退学。奈良大学文学部講師、大阪
大学文学研究科助教授、准教授、教授を経て、2022年
より人文学研究科教授。専門分野は古代ギリシア史・西洋古典学、とりわけアテナイ都市社会の家族史、ジェン
ダー史、法廷弁論。著書に『互酬性と古代民主制―ア
テナイ民衆法廷における「友愛」と「敵意」』、翻訳書に『デモステネス弁論集7（「ネアイラ弾劾」』など。

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History

沿革誕生

大阪大学文学部の歴史は、1948 年に設立された大阪大学法文学部に始まります。このときは、法学科・経済学科とならぶ文学科として出発しましたが、翌 1949 年、文学部として独立しました。
哲学・史学・文学の 3 学科 14 講座を擁してスタートを切り、1952
年には教育学科を設置して 4 学科 19 講座に再編されました。
文学部の始まりは 1948 年ですが、その精神的源流は、1724 年に大坂の有力町人によって設立され、幕末までの約 150 年のあい
だに数多くの逸材を輩出した学問所「懐徳堂」にさかのぼります。
文学部は、自由と独創を重んじ、開かれた学問所であった「懐徳堂」の精神を受け継いで発展してきました。
ユニークな学科の新設

1960 年代の半ばには、既設の心理学・社会学・教育学関係の諸講座を統合して文学部から独立させる新学部構想が具体化し、1972 年に人間科学部が創設されました。新学部の設置のために文学部の 9 講座が振り替えられ規模が縮小したことにより、その後は文学部の整備と充実が重要な課題となりました。既設学科の充実とともに、新しい構想の学科が模索され、1973 年には当時の国立大学としては初めての試みであった美学科が新設されました。
さらに、1975 年に大学院に日本学専攻が設置されました。1986
年にはこれに対応する学部組織として日本学科が設置され、5 学科 16 専攻 32 講座を擁する組織に成長しました。

1995 年には学部の 5 学科の区分を廃して 1 学科に統合し、人文学科としました。これとともに小講座制から大講座制に移行し、哲学、日本史、世界史、考古学、国文学・東洋文学、西洋文学・語学、芸術学、芸術史、日本学、人文地理学、日本語学の 11 講座に整備されました。

20の多彩な専修
1998 年および 1999 年に、大学院の研究・教育を主体にしつつ学部教育を推進するという構想のもとに、大学院重点化が行われました。それに伴って、学部には 20 の専修が置かれました。

2007 年 10 月には、大阪大学と大阪外国語大学が統合し、新たな大阪大学が誕生しました。大学院文学研究科では、それまでの文化形態論専攻および文化表現論専攻に加え、修士課程に文化動態論専攻（共生文明論、アート・メディア論、文学環境論、言語生態論の 4コース）が設置されました。

2022 年 4 月に大学院文学研究科と大学院言語文化研究科を統合し、5 つの専攻（人文学／言語文化学／外国学／日本学／芸術学）
から成り立つ「大学院人文学研究科」が新設されました。

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Educational Goals

教育目標

大阪大学は、「知の創造、継承及び実践」を使命とし、「地域に生き世界に伸びる」をモットーに、学問の独立性と市民性を備えた世界水準の高度な教育研究を推進し、次代の社会を支え、人類の理想の実現をはかる有能な人材を社会に輩出することを目的とします。
その目的の実現のため、学部及び全学的な教育研究組織において、高度な専門性と深い学識
教養
国際性
デザイン力
を身につけた知識基盤社会のリーダーとなるべき人材を育成します。
文学部は、大阪大学の教育目標のもと、また自由と独創を重んじ広く社会に開かれた学問所であった「懐徳堂」の精神を受け継いで、以下のような人文学の特質と現代社会の要請を重視して人材育成を行います。人文学は、日本および諸外国の精神文化と物質文化の両面にわたる人間の営為を、①過去から現在にいたる時間的変化のなかで広く関連づけてとらえる、②本質や原理にまでさかのぼって考え抜く、③対象に深く分け入り内在的に理解する、という特質を持っています。また現代社会は大きく変貌しつつあり、現代社会の諸問題に対応した分野横断的で総合的なアプローチの必要性が高まっています。文学部は、これらに鑑みて、思想、言語、歴史、文学、芸術にまたがる「総合的な人文学教育」を推進し、以下のような教育を目標とします。
高度な専門性と深い学識 ............ 人文学に関する高度な専門性と深い学識を体系的に養います。

教養 .................................................. 学問全般にわたる幅広い教養と現代にふさわしい情報リテラシーを培います。
国際性 ............................................. 他者や異文化に対する鋭敏な感受性と深い理解力を涵養します。

豊かな日本語能力と、国際共通語である英語、そして専門分野に関わる
諸外国語の運用能力を養います。

デザイン力 ...................................... 自己を深め、世界を探求し、現代社会の諸課題を発見・解決する能力を養います。

独自の教育目標 ............................ 以上の知識や能力を生かして、リーダーシップをもって国際的に活躍できる人材を育成します。

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Admission Policy

アドミッション・ポリシー
大阪大学は、教育目標に定める人材を育成するため、高等学校等における学修を通して、確かな基礎学力及び主体的に学ぶ態度を身につけ、自ら課題を発見し探求しようとする意欲に溢れる人を受け入れます。このような学生を適正に選抜するために、多様な選抜方法を実施します。

【求める人材像】
文学部は、古今東西の思想、言語、歴史、文学、芸術の分析的かつ総合的な探求を通じて対象を本質的に理解し、そこで得られた知見をもって現代社会の諸問題の解決に積極的に取り組む人材の育成を目的としています。そのため、本学部では、大阪大学のアドミッション・ポリシーをもとに、次のような資質を備えた学生を求めています。
（1）高等学校等で履修する主要教科の基本的な知識。
（2）日本語および外国語の文章を正確に読解する能力。
（3）論理的に思考し、自分の考えを口頭および文章で明晰に表現する能力。
（4）人文学についての基本的な理解と学問探究への強い意欲。
【入学者選抜の基本方針】
本学部の入学試験では、上記の学生を多様な評価基準によって選抜するために、一般選抜、総合型選抜、私費外国人留学生特別入試を実施します。
【具体的選抜方法と、資質・能力との関係】、（2）を重視し、大学入学共通テストで国語、地理歴史、公民、理科、数学、外国語を、個別学
一般選抜では、（1）
力検査では地理歴史または数学、外国語、国語を、それぞれ課します。（3）のうち、論理的思考力および文章表現力については、個別学力検査で評価します。
総合型選抜では、（3）、（4）を重視し、志望理由書や活動実績報告等の書類の提出を求め、小論文、面接を課します。
（1）、（2）については、大学入学共通テストで評価します。
また、私費外国人留学生特別入試を実施し、高い日本語能力と学問探究への意欲をもつ外国人留学生を選抜します。

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Curriculum Policy

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
大阪大学は、学位授与の方針に掲げる知識・技能などを修得させるために、教養教育、専門教育及び国際性涵養教
育に関する授業科目を体系的に編成し、講義、演習、実習等を適切に組合せた授業を行います。
また、試験により学修成果を厳格に評価します。
文学部は、大阪大学のカリキュラム・ポリシーのもと、以下の方針でカリキュラムを編成します。
【教育課程編成の考え方】

4 年間の学士課程を通じて、専門教育、教養教育、国際性涵養教育の 3 つの柱に基づいた科目編成を行い、人文学の高度な専門性と深い学識、幅広い教養、外国語の高い運用能力と異文化理解の能力に基づいた国際性、社会と文化を巨視的な観点から見通し現代社会の諸課題に取り組むデザイン力を養います。
専門教育 ........................ 1年次配当の必修科目「文学部共通概説」により、人文学全般の基礎とアカデミックスキルの基礎を修得させ、2年次の専修分属以降は、「専門教育科目」により、当該分野の学問的特性にしたがって、専門的知識を系
統的に養います。また、4年次には卒業論文を課すことで、教員の指導の下で自主的に主題を設定し、研究計画を構想・実行し、人文学的教養と専門的知識を総合する豊かな論述・表現能力を身につけるように導きます。

教養教育 ........................ 1年次に全学共通教育科目により幅広い学問分野の基礎と情報リテラシーの基礎を学ばせたあと、2年次以降には「高度教養教育科目」により人文学以外の学問分野や領域横断的な分野に関する高度な教養を養います。
国際性涵養教育 ........... 1・2年次には、「国際性涵養教育科目」により2つ以上の外国語の運用能力を修得・向上させ、2年次以降には、「外国語科目」と「高度国際性涵養教育科目」により異文化や他者に対する感受性と知識を培います。また、海外の諸大学との交流協定等に則った留学、海外研修、国際交流への参加を促すことで、上記の能力や知識をさらに高めます。
【学修内容及び学修方法】
講義科目では、個々の主題に関する体系的な知識を習得するとともに、与えられる論述課題を通じて、自力で資料を収集・分析・考察し、その結果を的確かつ論理的に構成・表現する能力を身につけます。また、演習科目では、各人が口頭発表を行うことで、日本語ならびに外国語の文献資料の読解・分析能力、調査・研究を的確に遂行する能力、その結果を論理的かつ説得的に発信する能力を身につけます。なお、本学部では演習科目を重視し、2 年次以降に演
習科目を 20 単位以上修得することを卒業要件としています。
専門教育 ........................ 全20専修の教員によるオムニバス形式の「文学部共通概説」の履修を通じて人文学全般に関する幅広い知識を得るとともに、専修決定の重要な判断材料とします。また、講義科目と演習科目からなる「専門教育科目」
から選択履修します。専門分野によっては学外での実習やフィールドワークを取り入れた実習科目も開講しています。さらに、卒業論文作成を通じて、独自の課題について主体的に考究・発信する能力を身につけます。

教養教育 ........................ 1年次には、少人数制の演習科目「学問への扉」、講義科目「基盤教養教育科目」、講義とe ラー

ニングからなる「情報教育科目」等を履修します。また、2年次秋以降には、文学部および他学部等で開講する講義科目
または演習科目である「高度教養教育科目」を選択履修します。

国際性涵養教育 ........... 1・2年次配当の「国際性涵養教育科目」および2年次以降配当の「外国語科目」を履修します。

これらは外国語学習に主眼を置いた少人数制の科目であり、受講生の積極的な参加が求められます。英語の授業では eラーニングも実施します。また、2年次秋学期以降には主として講義科目からなる「高度国際性涵養教育科目」を選択履修します。
【学修成果の評価方法】
講義科目、演習・実習科目においては、シラバス等に記載されている学習目標の達成度に従い、成績評価の方法（試験や課題、レポートなど）を用いて評価します。
卒業論文においては、主題選択の妥当性、論述の明晰さ、資料・文献調査の適切性、主張の独自性などを総合的に判断し、評価します。
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Diploma Policy

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
大阪大学は、教育目標に定める人材を育成するため、所定の期間在学し、所属学部において定める専門分野に関する知識・技能、教養、国際性及びデザイン力を身につけ、所定の単位を修得し学部規程に定める試験に合格した学生に学位を授与します。

【学習目標】
高度な専門性と深い学識 ............ 専門分野における知識・技能を有している
課題解決のために知識・技能を活用できる

教養 .................................................. 幅広い知識を有している

複眼的・俯瞰的に思考し、客観的に評価できる

国際性 ............................................. 異なる言語・文化を理解できる

言語・文化の相違を超えて交流できる

デザイン力 ...................................... 社会・学問における新たな課題を発見し、解決の道筋を構想できる
社会・学問における課題の発見・解決のために、様々な分野の人と協働できる
文学部は、大阪大学のディプロマ・ポリシーのもと、以下の能力や学識の修得を学士（文学）授与の要件とします。
高度な専門性と深い学識 ............ 専門的知識と、調査・研究のための方法・技能を系統立てて身につけている。
調査・研究の成果と自分の知見を、日本語および外国語で明晰に論述する能力を身につけている。

教養 .................................................. 学問全般にわたる幅広い教養を身につけている。
多くの事象にわたる総合的な人文学的教養を身につけている。

国際性 ............................................. 他者や異文化に対する鋭敏な感受性と深い理解力を身につけている。
豊かな日本語能力と、2つ以上の外国語の運用能力を身につけている。

デザイン力 ...................................... 人間の精神的・文化的営みを深く内在的に把握するとともに、社会と文化の変遷を巨視的な観点に立って意味づけ理解できる。
上記の能力をもとに、社会・学問における新たな課題を発見し、解決の道筋を構想できる。

独自の学習目標 ............................ 高度な専門性と深い学識、教養、国際性、デザイン力に基づいて、独自性を備えた卒業論文を作成できる。

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Curriculum

文学部のカリキュラム2019 年度から開始された新カリキュラムでは、「教養教育」「専門教育」「国際性涵養教育」の 3 つの柱からなる縦型教育となっています。文学部の教育課程は、1・2 年次の全学共通教育で開講する科目と、2～4 年次の主に文学部で開講する科目によって編成されています。文学部を卒業するには、合計 130 単位以上を修得する必要があります。
［履修モデル］
学期

4

秋〜冬学期

年次

卒論提出

学年

春〜夏学期

専門教育科目

高度教養
教育科目

秋〜冬学期

（2単位以上選択）

演習を20単位以上修得する必要があり（4単位以上選択）

ドイツ文学ます。英米文学・英語学専修、専修、
フランス文学専修に所属する学生

4

（2単位）

︵ 単位︶

科目の単位となる

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文学部共通概説

グローバル理解 ︵ 単位︶※一部専門教育

選択外国語（6単位以上選択）︵ 単位︶履修クラスが決まっている必修科目

基盤教養
教育科目

外国語

2

2

2

外国語

※

情報教育
科目︵ 単位︶

2

学問への扉

︵ 単位︶

年次

研究室 第 外国語選択
訪問 ︵入学前︶

秋〜冬学期

1

︵ 単位︶

ません。

春〜夏学期

第

は、外国語科目2単位を含まなければなり

第

秋〜冬学期

春〜夏学期

高度国際性涵養
教育科目（必修28単位）（選択38単位以上選択）

春〜夏学期

1

国際性涵養教育系科目卒業論文（10単位）

健康・スポーツ
教育科目︵ 単位︶

専修決定

2

年次

2

専門教育系科目

自由選択枠︵ 単位︶年次

卒論テーマ確定3

教養教育系科目

10

8

ものがあります。

クラス・教員等を選択して履修する必修科目

多数の開講科目から選択する科目※春学期のみの科目［卒業までに必要な単位］

全学共通教育で開講する科目 36 単位以上
学問への扉…2単位

基盤教養教育科目…6単位「哲学の基礎」「アジア史学基礎」「フランス文学入門」「芸術の歴史」「日本語学基礎」などから選択履修（一部、文学部の専門教育科目となるものもあります）。

情報教育科目…2単位

健康・スポーツ教育科目…2単位 マルチリンガル教育科目…24単位◯第 1 外国語（8 単位）…英語◯第 2 外国語（4 単位）…ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語、朝鮮語、スペイン語、イタリア語の中から1つ選択。
◯選択外国語（4 単位）…英語、ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語、ラテン語、ギリシア語の中から1つ選択。
◯グローバル理解（8 単位）

主に文学部で開講する科目 84 単位
高度教養教育科目…2単位「人文学概説」または他学部等で開講する高度教養教育科目を履修。

専門教育科目…78単位（必修30単位＋選択38単位＋卒業論文10単位）
専修によって単位は異なります。専門教育科目のうち、「文学部共通概説（2 単位）」は、1 年次に履修することができます。
この2 単位は必修 30 単位に含まれます。

高度国際性涵養教育科目…4単位
文学部または他学部等で開講する高度国際性涵養教育科目を履修。

自由選択枠 10 単位
高度教養教育科目や専門教育科目、高度国際性涵養教育科目などで要件単位よりも多く修得した単位が自由選択枠の単位となります。

8

Course Flow

履修のしくみ文学部の対象とする分野は広い領域にまたがり、また多様な専門分野に分かれています。開講される授業科目の数は多く、めいめいの関心に応じた選択が可能です。教育カリキュラムにおいては、単なる知識の習得に満足するのではなく、考えるというプロセスとその論理的道筋を大切にしています。

第2外国語選択
入学前に第2外国語を選びます。外国語選択にあたっては、専修での研究内容を考慮した上で決定するのが望ましい形です。特に大学院進学を考えている人は、専門分野によっては入試で課せられる外国語について決まりがある場合がありますので、よく調べた上で選択してください。ただ、自分の趣味との関係や憧れの国の言葉だということで決めている人も多いので、堅苦しく考える必要はないでしょう。

文学部共通概説
2年次からどの専修に進学するかを決定する手助けになるよう、「文学部共通概説」が開講されています。文学部の教員が交代でそれぞれの研究や専修の概要について話をするガイダンス的色彩の濃い授業です。文学部のフィールドを知り、自分の好きな分野を見つけるのに役立ちます。

専修決定
大阪大学文学部の大きな特徴は、1年次に専修選択したのち、2年次から専修ごとに分かれ専門研究を行うことができる点です。専修決定をすると2年生から4年生の長い期間をその専修で過ごすことになりますから、後悔しないよう慎重に選びましょう。1年次の必修である文学部共通概説の授業の一環として専修紹介と研究室訪問がありますので、この機会を利用して、積極的にいろいろな専修の研究室を訪れて先生方の話を聞いたり上級生や大学院生と話をしたりすることで、雰囲気や研究内容を知ることができます。好きな分野が最初からあって専修を決める人もあれば、1年次の文学部共通概説や全学共通教育科目の専門基礎教育科目を受講して興味を持って決める人もいるでしょう。また研究室の雰囲気で選ぶ人もいるようです。

卒論テーマ決定
担当教員の指導のもと自分のテーマを設定し、データを収集してそれを整理・分析し、自分独自の視点から問題を論じて卒業論文を仕上げます。

卒論提出
文学部での勉学の総決算です。心残りのないよう全力を尽くしてください。ただし、締切厳守ですからご注意を。
卒論提出の後は、口頭試験が行われます。必要な授業単位を修得のうえ、この試験に合格すれば晴れて卒業です。

9Qualifications

資格した。学芸員資格は、学芸員として働く人にとって必須の資格であり、私は 2 年、3 年時に資格取得に必要な博物館学の授業を履修し、その後、

平井洸史さん
考古学専修出身
所属：奈良県立橿原考古学研究所
附属博物館

学芸員に興味のある方は、大学生のうちにぜひたくさんの博物館・美術館を訪れてみてください。

学内実習と学外実習を受け、晴れて資格を取得しました。この時に学んだことは、学芸員として働く現在とても役に立っています。
学芸員ときいて展示室の監視員を思い浮かべる方もいるかもしれませんが、学芸員はむしろバックヤードにいることが多く、主な仕事は展覧

私はいま奈良県の橿原考古学研究

寄りました。展示内容はもう朧気な会の企画・運営、収蔵品の管理・活所附属博物館で学芸員をしています。

記憶となっていますが、遺跡で見つ用です。私は現在、国宝などの重要みなさんのなかで、周りに学芸員がかった本物の出土品に感動したことな文化財に携わる仕事をしており、いるという方はそう多くないことではいまも鮮明に覚えています。遺跡

大変なこともありますが、大きなやしょう。考古学分野となればなおさに行っても当時の姿はあまり残って

りがいも感じています。貴重な文化らです。そのためか、「どうしてこいませんが、出土品は昔の暮らしや財や美術品に携わりたいと思う方、の仕事を選んだの？」と聞かれるこ

出来事を伝える、より説得力ある証

イベントの企画・運営に興味のあるとはよくあります。

拠に感じられ、知りたい意欲をかき方にとって、学芸員はぴったりな仕

私の場合、この仕事に魅力を感じ立てるものでした。博物館の展示は事かもしれません。ひとくちに博物たきっかけとして大学生の時のこと

そんなきっかけを与えてくれる場所

館といっても、その規模や専門分野をよく挙げます。学部 1 年生のあるだと感じたのです。

は様々です。学芸員に興味のある方

日、考古学の遺跡見学レポートをこ

それから、専門的な知識を身に着は、資格取得に加えて、大学生のうなすため藤原宮跡を訪れ、ついでにけていくなかで、博物館で働きたい

ちにぜひたくさんの博物館・美術館

考古学の博物館（現職場）にも立ちという思いはより強くなっていきまを訪れてみてください。

学芸員資格

大阪大学文学部で選択的に取得できる資格に学芸員資格と教員免許状があります。

学芸員とは、美術館や博物館で働く専門職員です。美術や歴史などに関わる資料の収集・保管・調査・研究を行う
ことや、展覧会の企画・開催を行うことが主な業務です。教育普及活動に従事することもあります。大学で学芸員資格を取得するためには、文部科学省
令で定める博物館に関する科目を履修する必要があります。学芸員資格認定に関する科目については、実習を除いて2年次より受講できます。

博物館に関する科目

博物館（館園）実習「博物館学」の授業を履修します。博物館全

学外の博物館などに赴いて実習を行いま

教育、生涯学習、情報メディア、経営など

す。主な実習先は「大阪歴史博物館」
「大阪

ます。

物館」などです。

般にわたる概論に加え、資料や展示、保存、 す。資料の取り扱いなどを実践的に学びま博物館の個別分野についての基礎を学び

博物館（学内）実習
豊中キャンパス内にある大阪大学総合学術
博物館待兼山修学館などで、実習を行います。歴史・美術・考古の各資料を扱う実習に加え、総合学術博物館所蔵品などによる模擬展示を行います。

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府立弥生文化博物館」「大阪府立近つ飛鳥博私は、大阪大学文学部と同大学院文学研究科（現・人文学研究科）の博士前期課程で学び、中学校教諭専
修免許状（社会）、高等学校教諭専修免許状（公民）、高等学校教諭一種免許状（地理歴史）を取得しました。
現在は、博士後期課程に所属しながら、中高一貫校の中学校にて歴史の岩本智孝さん
哲学・思想文化学専修出身
所属：大阪明星学園・明星中学校

非常勤講師として勤務しています。

「考えを表現する力」を専門的に備えている教員がまず、免許状についてですが、社会求められています。

の免許状をとるならば、なるべく中学の社会と高校の地歴公民のすべてを取得することをお勧めします。な

大学院で専門性を磨きながら教師をえている教員が求められているのでぜなら、高校に勤めたい場合、就職目指す人などが一定数いて、キャリす。大阪大学文学部は、「考えを表現活動の際に「公民」「地歴」の片方しアデザインは多様化しています。

する力」を身につけるのに適した環か持っていないと採用に不利になる

特に知っておいていただきたいの境です。というのは、阪大文学部生

ことがあり、また、中高一貫校でのは、中学や高校から専門性が求めらは、学部 1 年で、「文学部共通概説」

勤務を希望する場合は、中学と高校れているということです。高大連携の授業で専門教育に触れ、学部 2 年の両方の免許を持っていることが望の観点から、教育現場と大学の交流

から各専修に所属することになるかましいからです。

がさかんになっています。この背景

らです。早くから専門知識と論文執次に、私の教師経験から得た進路には、教育改革の中で、生徒自身が筆能力を習得することは、現代の教に関する考えについてお話します。

「考えを表現する力」を育むことの育現場で働く際の強みとなります。

今からお話する内容は、研究と兼業できる環境整備が望まれていること

一人でも多くのみなさんが、阪大しているからこそ見えてきた視点でがあります。そこで、論文執筆など

文学部で学び、専門性を身につけてあることをご承知おきください。たの研究を遂行する上で必要不可欠な教育現場で活躍されることを心よりだ、今ではこの進路は珍しくはなく、「考えを表現する力」を専門的に備願っております。

教員免許
教員になるためには、各学校種ごとの教員免許状が必要です。
（中学校・高等学校は教科ごとの免許状が必要です。）教員免許状を取得するためには、「特に文部科学省令で定める科目」「教育の基礎的理解に関する科目等」「教科及び教科の指導法に関する科目」「大学が独自に設定する科目」の各区分において定められた授業科目を履修する必要があります。1年次から計画的に履修するようにしましょう。

総合演習（1年）

教育実習（4年）

夏から秋にかけて、学校現場で支援活動を

原則母校で実習を行います。授業だけでな補助や臨海学校への参加など、内容はさまムルーム活動なども経験します。

行う「総合演習」があります。体育大会のざまです。

介護等の体験（3年）
中学校の教員免許状を取るために必要な実習です。老人ホームなどの社会福祉施設でく、指導案の作成や他の授業の分析、ホー教職実践実習（4年）
教職課程の総まとめとして、大学近隣の学校や施設で現場体験を行い、その後大学でワークショップ・討論形式の演習で締めく

5 日間、支援学校で2 日間の実習を行います。 くります。
［文学部で取得できる教員免許状と教科］○中学校教諭一種免許状＝国語・社会・英語・ドイツ語・フランス語○高等学校教諭一種免許状＝国語・地理歴史・公民・英語・ドイツ語・フランス語※一種免許状を取得した後、大学院で所定の単位を取得し修了すると、専修免許状が取得
できます。

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Student Life

文学部生の生活がデジタル化されるに伴って、そのデザイン（装幀）はどう変化していくのだろうと思ったのがきっかけです。普段、私たちがなにげなく体験しているモノ・コトについて、とことん考え抜いてみる。卒業論文の執高堂時彦さん
美学専修（4年）

自主研究を通して、「メディアと人間とデザイン」の関係に深く興味を持つようになりました。

筆に先立ってこのような体験ができたのはとても貴重でしたし、このような姿勢は、大学を離れたとしてもきっと役立つことだろうと思います。
自主研究を通して、「メディアと人間とデザイン」の関係に深く興味

小学校の卒業式で「考古学者にな多様なバックグラウンドや興味関心を持つようになりました。卒業後る！」と宣言し、模試の志望学部欄を持った人々と接していると、自らは、そのような事柄の実践の場であに「文学部」としか書いたことがなの興味関心も刺激され、気付けば 2

る広告業界で働くこととなっていまかった私が想定していたのは、歴史

年次には、幼い頃の自分では想像もす。いずれはまた、学びと研究の場

学や考古学の分野に骨をうずめる未できなかったであろう美学専修に所に戻ってきたいとも考えていますが、来でした。そんな私が「美学」とい属することとなっていました。

それまでの自分が大学に入学して大う分野に歩を進め、卒業後は広告に

3 年次には、指導教員の勧めもあきく進路を変更したように、先のこ携わる仕事に就くのですから、大学

り、専修での学びと自らの興味関心とはわかりません。これを読んでくというのは良くも悪くも人生に大きとを結び付けて、「電子書籍における

れている高校生の皆さんも、大学とな影響を与える場所なのだなと実感

装幀の問題―デジタル時代の漱石いう空間で起こり得る「予測不可能

します。1 年生の頃は、豊中キャンパを手がかりに—」という題目で、学な出会い」を、思う存分楽しんでくだスにある大きな池のほとりで、毎日部学生による自主研究奨励事業に応さい。大阪大学は、皆さんの多種多仲間とくだらない話をして過ごして募しました。人文系の学生とは切っ様な興味関心を、全力でバックアッいました。くだらない話といっても、 ても切り離せない存在である「本」文学部の施設プしてくれるはずです。

主に授業を受けたり、研究室がある施設です。
文法経本館

日本学棟

1 階には文学部教務係のほか事

日本学専修と日本語学専修の研務部門が入っており、学生自習室や教育支援室など学生スペー究室があります。

スも設置されています。2 階から上には研究室や演習室があり
ます。

芸術研究棟

文法経講義棟

主に美学・芸術関連の授業およ

文学部の専門教育の授業が行わ

視聴覚編集機材のあるメディア

モンズがあります。

び研究が行われます。1 階にはラボがあります。

12

れます。1 階にはリサーチ・コ

弓と矢。的と自分。行射において、
そこにはそれ以外何もない。矢を番え、構える。的を見て、弓を引く。
ねらいを定め、自分の感覚のすべてを、心を向ける。
これが弓道の一面だ。私は体育会
弓道部に所属し、そんな競技をしている。28m 先の直径 36 ㎝の的に矢山口瑛那さん
インド哲学専修（2年）があたった数を競う。自分が中てて入部してから、毎日のように道場へ通いました。

いる限りは、負けない。中るために

ひたすらに練習を重ねるのも、練習をしないのも自分の選択。

は技術はもちろん、精神力も肝要である。普段の練習でもその両方を意識し、自分の課題を設定する必要が選択だ。結局は、平日のうち 3 日ま部に関わるときはしっかりした女子ある。

たは 4 日はどんなに短い時間でも練責任者でいる”

弓道部への入部は入学式の前日だった。大学でも弓道を続けること

習することに決めて、それを実行し続けた。

これが今の自分の約束だ。これが守れたかどうかは、引退の際にはっきりするだろう。

はずっと決めていたことだった。入

そんな生活を続けているうちに、部してから、毎日のように道場へ通

夏の七帝戦から選手に選ばれるよう

大学の部活は高校の部活とはまたった。欲をいえば一日中道場にいたになった。選手としてリーグ戦や新違った経験となるだろう。大学で同かった。しかし、大学生という立場

人戦を経て、嬉しいことも苦しいこじ競技を続けながら環境の変化を楽上、それはできない。有難いことにとも体験した。そして、今では女子

しむことも、新たな競技をはじめて

弓道部は土曜日の全体練習、試合の責任者という役職についている。部

その新鮮さを味わうことも、どちら

ほかは自主練習とされている。すなの運営や学生連盟とのやり取り、他も刺激のある楽しい経験になると思

わち、自分で勉強と部活の兼ね合い

大学との交流など、苦労することもう。せっかくの大学生活、自分で決を決められる。ひたすらに練習を重多いが、その分やりがいもある。

めたことを何かひとつ貫き、やり通

ねるのも、練習をしないのも自分の学生スペース“自分がどんなに厳しい状況でも、してみることをお勧めしたい。

自習や研究に利用できるスペースです。
学生自習室

メディアラボ

各種の辞典・事典や文学部の多学生・教職員のメディア関連活書、最新の各種専門誌、パソコ

デジタル機器とアプリケーショ

様な研究分野に関する参考図

ン、プリンター等が備えられており、落ち着いた環境で授業の動をサポートするための施設で、ンが各種揃っています。一部機
材の貸出もしています。Web 制

予習、復習、その他の学習研究

作の実習型メディア関連授業も教育支援室

リサーチ・コモンズ

学生の学習・生活・就職など多学生や教職員の学習・研究・課

コン、プリンターの設備とともに申し込めばグループで利用すに取り組むことができます。

種の活動を支援するため、パソに、ミーティングスペースも設けられています。メールによる

ここで開講されます。

外活動のための施設です。事前ることができます。

学習や生活等の相談も受け付け
ています。

13

Admissions Info

文学部の入試

一般選抜

650点 満点／定員 135名

共通テスト 250点

（国語 50 地歴公民 30+30 数学 50 理科 40 外国語 50）
個別学力試験 400点

（国語150 地歴もしくは数学 100 外国語 150）

総合型選抜

取り組みや特技をアピール

文章力で勝負書類審査 100 面接試験100 小論文 100 共通テスト 200

500点 満点／定員 30名

総合型選抜に挑戦しませんか

総合型選抜のスケジュール

総合型選抜では、学問的探究への意欲がひときわ高く、変更の可能性もあります。

社会の各方面において活躍したいと考えるかたを募集

大学ホームページでご確認ください。

します。第一次選考では、自主的な取り組みや、特別な技能を証明する書類にもとづき判定がなされます。第出願期間：11月初旬

二次選考では、小論文によって基礎力をとらえ、面接

第一次選考（書類）：11月

試験によって、探究に向けた意欲や、探究をおこない第二次選考（小論と面接）：12月

たい動機の確かさや、探究を実現するための能力をみ

大学入学共通テスト：1月ます。共通テストの成績、提出書類、小論文、面接の合格者発表：2月中旬

結果にもとづき、総合的に判定がなされます。

次のようなことをアピールできます。
詳しくは募集要項でご確認ください。
探究の意欲
文学部にかかわりのある研究の成果

広く学び深く探究
一般選抜も受験できますので、二度のチャンスを得ることができます。既卒者も1年以内でしたら総合型選抜に出願できます。

研究会・読書会における主導的役割
プログラミングや発明などの探究実績
社会的関心

小論文試験では、日本語の文章を読んで、論述をおこないます。読解力・思考力・表現力などの基礎力が試されます。

SDGs にかかわる社会的な取り組み
地域社会への貢献や人々との交わり

面接試験は一人30分程度。大学でどんな探究をしたい

文化交流事業にかかわる取り組み

かを中心に、きっかけとなる経験など、提出書類にも

特技や能力

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とづき質問がなされます。

外国語に関する高い語学力

大学で学びたい分野の基本書や、自分の探究にかかわ弁論大会やスピーチコンテストでの実績る本など、多くの本を読んで、自分の考えを定めてお絵画・音楽・書道などの表現活動の実績

くといいでしょう。

専修紹介
哲学・思想文化学専修 16
倫理学専修 18
中国哲学専修 20
インド哲学専修 22
日本史学専修 24
東洋史学専修 26
西洋史学専修 28
考古学専修 30
日本学専修 32
人文地理学専修 34
日本語学専修 36
日本文学・国語学専修 38
比較文学専修 40
中国文学専修 42
英米文学・英語学専修 44
ドイツ文学専修 46
フランス文学専修 48
美学・文芸学専修 50
音楽学・演劇学専修 52
美術史学専修 54

Philosophy Thought and Culture

哲学・思想文化学専修
哲学は諸学の基礎の基礎に位置する学問です。例えば、何かが「存在する」とはどういうことか。「意味する」とはどういうことか。意見が違うのに、違うということだ
けは一緒に確認できてしまうのはなぜか。根拠付けができたためしがないのに、なぜ現実は崩壊せず歴史は終わらないのか。そして、こんなことを問うているのは、心なのか脳なのか何なのか。哲学はこうした問題に取り組んできました。あまりに基礎的なので、現在でもこれに代わる分野は他にありません。

教員
なかむら・まさき中村征樹 教授
ふなば・やすゆき

舟場保之 教授
もちづき・たろう

望月太郎 教授
こかど・みのり私たちの専修では、西洋の近世から現代までの哲学思想の研究を行っています。教員は全員古典と現代哲学思想の両方に通じ、専門領域をあわせるとドイツ系、フランス系、英米系のすべてをカバーしています。私たちは「なぜ」という疑問をとことん考えるための手ほどきと時間を提供し、助けます。

小門 穂 准教授
よしめ・みちひと

嘉目道人 准教授
みき・なゆた三木那由他 講師
あんざい・なつめ

安西なつめ 助教

https://www.let.osaka-u.ac.jp/philosophy/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

哲学の基礎 A

［講義題目］

リベラリズムにおける寛容への批判

ひとりの哲学者が書いた論文を手がか

西洋哲学通史J. ロールズに代表される現代のリベラリズムが、政りにして、ギリシア哲学―中世哲学―

科学技術社会論入門

治的に解決されるべき差異を私的領域における本

近代哲学―現代哲学と、どのような問「知る」の探究

質的な差異として捉え、その対処を寛容に委ねて題がどのように引き継がれ、どのよう〈ともに何かをすること〉の哲学

認識の諸問題と感覚な回答が与えられてきたのかを振り返いる点を批判的に考察するとともに、こうした本質主義を脱構築する公的領域の形成に向けた提言

りながら、自分自身で考えることの重［演習題目］が行われる、非常に優れた論文。
（選：舟場保之要性を学びます。

パース著作集を読む

教授）

モース『贈与論』を読む
哲学の基礎 B

ドイツ哲学基本文献講読［卒業論文題目］

われわれにとって身近ではあるけれど

論理学初級

意味の場の存在論と、世界の非存在の厳密化もつかみがたい「私」ないし自我の概コミュニケーションの規範的側面

念が、デカルト以降の西洋哲学においカントの啓蒙概念についててどのように論じられてきたのかを紹M. ホルクハイマーの理論類型

介することを通じて、哲学史における問題意識の変遷を浮き彫りにします。

16

自分の頭で深く考えたい人はぜひ来てください。
なぜこの専修を選びましたか？

T. A

哲学というと、一つ一つの言

学生インタビュー

普段当たり前に使っている基礎的な研究する人もいます。

言葉の意味にまで遡って考えること

最後に研究室の雰囲気を教えてくだ

葉を大事にして、深く読み込んでいが哲学なのだと思います。

さい。

くという感じがしています。そうい「自由」といった哲学の問題をどのよ

T. A

う意味で一番細かい議論をする学問

うに研究していますか？

します。実際、専修イメージランキ

だと思います。より深いところ、理T. A論のようなところをしっかり勉強しで、その哲学者について研究していたいと思い、哲学・思想文化学専修ます。原書を読むために語学を勉強

ぶっちぎりの1位でした。

を選びました。

したり、他の授業もあるので、今はA. N それは、あくまでも「多そう」

それは例えば何についての理論です

自分の問題としたいテーマを直接にだから（笑）。

か？

扱うための準備をしているという感

T. A

じです。

ません。ただ、大学院生も多く在籍す。そもそも自由なんてものがある

A. N 研究室にはアーレント、ウィ

していて、語学や研究のことでいろのか、からはじまって、ないとした

トゲンシュタインなど特定の哲学者

いろ教えてもらうことができますし、ら、どうして私たちは自由があるよについて研究している人もいますが、 また読書会も多く開かれているので、T. A

例えば、「自由」についてで

今は哲学者の書いた本を読んうな気がしてしまうのか、までです。 「自由」を主題として複数の哲学者を真面目な人が多いような気がング（『文学部紹介2013–2014』）では、「真面目な人が多そうな専修」で、一匹オオカミは多いかもしれ

研究するには良い環境です。

研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『超越論的語用論の再検討』『話し手の意味の心理性と公共性』『メタフュシカ』

アーペルが提唱した超越論的語用論は、現コミュニケーションとはいったい何でしょ

哲学・思想文化学専修では、倫理学専修ととで知られていますが、「究極的根拠付け」

難しい問題です。グライスという哲学者は、ます。教員だけでなく、大学院生が研究成えようとしました。本書では、そうしたグ

た、海外に向けて研究成果を発信するため

嘉目道人：著／大阪大学出版会／2017

代ドイツ哲学の言語論的転回を主導したこを重視するその思想は多くの批判も受けてきました。本書はフィヒテ哲学との関連か

ら、超越論的語用論の擁護を試みています。

三木那由他：著／勁草書房／2019

うか？

改めて考えると、これはなかなか

この問題に話し手の意図という観点から答ライスの議論の問題を指摘し、まったく別のコミュニケーション観を提示しようとしています。

『Philosophia OSAKA』

ともに『メタフュシカ』を年 1 回発行してい果を発表する貴重な場となっています。まに、欧文雑誌『Philosophia OSAKA』を発行しています。

17

Ethics

倫理学専修
倫理学は、私たちが社会の中で他者とともに生き、ともに何かをすることについて考える哲学の一分野です。扱われるテーマも、いのちと心、自己と他者、教育・福祉の問題、正義と暴力、性とジェンダー、マイノリティなど多岐にわたります。こうしたテーマに取り組むには、古今東西の哲学・倫理学の文献研究を基礎としながら、読む力・考える力を身につけること、また実際に社会で問題になっている事柄に向き合い、異分野の人たちと対話する力を養うことが大切です。

教員
ほりえ・つよし堀江 剛 教授
ほんま・なほ

ほんま なほ 教授
こにし・まりこ

小西真理子 准教授

自分でじっくり考えると同時に、人々との対話の中で考えを発展させる。こうした倫理学専修の教育プログラムは、大学院での臨床哲学にも接続されています。大学院生
や社会人とともに、対話法のプログラムや、より具体的な問題について、調査、ワー
クショップ、研究会、シンポジウム等を行っています。
https://clphhandai.blogspot.com/（大阪大学倫理学・臨床哲学研究室ブログ）
https://www.let.osaka-u.ac.jp/clph/index.html

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

倫理学講義［講義題目］

ラベリングの困難性に見る、アダルトチルドレンと毒西洋中心の哲学・倫理学説が目を向け

社会哲学講義：

親の倫理てこなかった視点からなる「新しい倫理学」を提示する。そこから現代の道
徳規範や諸問題を批判的に考察するとともに、問題となる状況を生き抜くひ

コミュニケーションの哲学
ジェンダー・セクシュアリティ研究
基礎特殊講義臨床哲学講義：ケアの倫理と臨床哲学とたちの生き方から倫理学を考える。
倫理学演習

否定されがちな「毒親」概念が、いかなる状況に添う概念であることを論証した。
（選：小西真理子

対話技法論演習：

准教授）

ソクラティク・ダイアローグ
ジェンダー・セクシュアリティ研究
基礎演習

学をできあがった学説や理論としてで社会哲学演習：応用倫理文献講読はなく、他者とともにつくり、あじわ

臨床哲学演習：ギリガンを読むてみよう。

性に着目することで、臨床家らによって有害だと
おいても一貫して虐待された子どもの立場に寄り

まざまな問題を倫理学的に考え、書く

い、批評する一連の行いとして、やっウマを抱えている人）だと認めることに伴う困難［演習題目］
わたしたちが生きるこの社会の中のさしかたを「レシピ」に喩えて学ぶ。倫理

自らをアダルトチルドレン（家族に起因するトラ［卒業論文題目］
不登校とどう向き合うべきか：
子どもを支える家族に着目して自己の中の他者：他者のことばが刺さるとき
性風俗言説にあらわれる男性客：
男たちは常に「強者」なのか
私たちと泣き：涙とともに生きる

18

研究することは、自分がどう生きるかに関わっています。
研究テーマと研究室の魅力は？

研究室レポート

研究室で学んで変化したことは？

るようになる場所がここなのかなと

中野 僕は発達障害のある子どもを

中野 いろんな人がいるということ思います。人の見方や生き方についもつ親の研究をしています。この研を改めて知れたのが一番大きいです。

て、人とのかかわりの中で考えたい

究室の魅力は、親と子の関係など、

自分の生き方だけでなく、他の人のことがある人はぜひ来てください。

人と人との関わり方に目を向けて研生き方を考えながら人と関わるよう

廣畑 自分の強い関心があれば、そ究できるところです。

になりました。

れがどんなものであれ絶対に尊重し

廣畑

廣畑

自分の見ている世界が他者とて共に考えてもらえる環境だと思う

いて研究していますが、この内容は共有されているとは限らなくて、自ので、そういう志がある人に来てほ他の場所では話しにくいです。そう

分が伝えたいことを言葉にしていくしいです。

いう研究でも、学生も教員も真摯にということを丁寧に行う必要性を学

瀬崎

耳を傾けてくれる安心できる場所でべました。

ろんなヒントを得られる場所なのかす。

瀬崎

なと思います。応用倫理を学びたい

瀬崎

私は性風俗に通う男性客につ自分が今まで考えたことがな

人の生に興味がある人が、い人もお待ちしています。

コロナ禍における自由についかった世界があることや、その世界て研究しています。研究テーマがみに生きる人を尊重するということを［インタビュー協力］

んなバラバラなので、偏見をもって学んだとき、だんだん人間を愛せる

廣畑志織さん（4年）

いたことも含め、自分の世界がどんようになりました。

瀬崎涼さん
（3年）

どん広がっていくという魅力があり後輩に向けて一言 ！

中野一貴さん
（3年）

ます。

中野

いろんな人のことを考えられ研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『こどものてつがく：ケアと幸せのための対『ソクラティク・ダイアローグ：対話の哲学『共依存の倫理：必要とされることを渇望す

鷲田清一：監修／高橋 綾・ほんまなほ：著

中岡成文：監修／堀江 剛：著

小西真理子：著

話』シリーズ臨床哲学 3 巻に向けて』シリーズ臨床哲学 4 巻る人びと』

大阪大学出版会／2018

大阪大学出版会／2017

こどもや若者たちと対話しながら、日々おも専門的な知識に頼らず、対話を通して「哲病理と非病理、偽物の愛と真実の愛、不幸

いこと、いいたいことを、すこしずつ、つは、少人数の参加者で行う哲学対話ワーク

義性を抱える「共依存」をめぐる言説を分

うこと、かんがえたことないこと、いえな
みかさね、「哲学」ではない、愛と幸福と知恵がつながる “ フィロソフィ ” の原点にたちかえります。

学する」魅力。ソクラティク・ダイアローグ

ショップの方法です。その歴史・ルールなどを、いくつかの事例とともに紹介します。

晃洋書房／2017と幸福、支配・従属と支え合い。多くの両析することで、臨床の専門家や各領域の理論家が見逃してきた倫理を提示します。

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Chinese Philosophy

中国哲学専修中国哲学は、かつては漢学、漢文学ないし支那学という名前で呼ばれていましたが、
戦後、新制大学の制度に叶うように、漢文学のうち、思想研究に特化して新しく立てられた学問分野です。

教員
しん・ひょん辛 賢 講師

思想は、地域的であると同時に普遍的であり、その普遍性はだいたいのところ、「知」というものが地域間を相互に流れあっている中に形成されます。それゆえ中国哲学は、哲学の中国部分を担うというような、哲学のローカル版・地域版ではありません。長い間、文字（漢字）を共有してきた漢字文化圏（中国・日本・朝鮮半島・ベトナム）の精神文化、さらには人間存在の根底に流れるモノの考え方や感じ方を「そもそもの観点」から探る、「中国哲学」という一つの固有の学問なのです。
本専修では、漢文（中国語ではない）の原典を通じて、中国の思想・科学・宗教・文化・芸術などの諸事象を学びます。大学というところは、スーパーの切り身魚でない
本物の生きた魚を味わうところです。切り取られた知識、他人に味付けされた知識の表層を嘗めるだけでは自分の知識とはいえません。手つかずの「原典の海」へ足を運
び、自らの手で獲った知識こそ、本物の「知」となり自身の「哲学」となります。それは一生失われることのない確かな宝物なのです。本専修では、そのための海の泳ぎ方、魚の釣り方を学びます。漢文アレルギーがなければ、誰でも学べます。一緒に原典の海へ行って本物の魚を捕ってみませんか。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/chutetsu/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

中国哲学演習［講義題目］

宋代における『周易参同契』解釈の変遷

漢文の原典資料を精読します。先秦の中国哲学とヨーロッパの哲学者『周易参同契』は、後漢時代の道士、魏伯陽が不諸子百家から明清に至るまでの幅広い

宋代の思想文化

老長生の秘法を伝えた著述です。卒論では、のち時代の原典を取りあげます。原典の読易のはなし：占いと科学の唐代から宋代にかけて作られた多様な注釈を比解には、辞書を引くだけでは読み解け

中国の神仙思想と死生観：較・検討し、解釈史・思想史の変遷を浮き彫りにない問題がたくさんあります。そのた不老不死への道

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

しています。
（選：辛賢 講師）

めの資料の扱い方や調べ方などの方法論を学び、訓練します。

［卒業論文題目］

中国哲学演習中国古代における遇不遇論

中国哲学講義―神仙思想と死生観

漢籍資料学演習

古代中国の音楽思想

老いや死に対する恐怖から永遠の生命

中国文献学演習 I・II

『儀礼』喪服経伝への鄭玄注に就いてを求める人間の願望は、中国において論文作成演習藤澤東畡『辨非物』にみる泊園学の思想的特徴

神仙術と呼ばれる宗教思想、そして医薬学を形成していきました。本講義では神仙思想にまつわる様々な資料を取りあげ、中国思想史における身体観・死生観について解説します。

20［演習題目］

漢文の読解、その意義の考察が主たる学習となります。
この研究室を選んだきっかけは？

学生インタビュー

業は、単に現代語訳を読むだけではろっているため、自習をするには最高校時代の勉強が大きく影響して得ることのできない気づきや納得感

高の環境です。また、所属しているいると思います。もともと大学では、を与えてくれます。まだ、先生方が学生の数が少ないこともあって、先今後自分の人生の中で物事を考える

学生のレベルに合わせた指導をして生や先輩との関係も築きやすく、質際に、何か手助けとなるような思想下さるので、漢文訓読が不得手な自問などもしやすいです。当研究室でや哲学を学んでみたいと思っていま

分でも授業についていくことができはより詳細で踏み込んだ勉強ができした。自分は世界史、倫理、政治経ています。

ると思います。

済を選択していたのですが、その中研究室に入ってよかったことは？

後輩の皆さんに一言

他研究室と比べて、研究室に所属

自分は中国哲学について詳しいわの思想よりも共感できるものが多く、している学生の数が少ないことが、

けでもなければ、漢文訓読が特段得

実際に大学で深く学んでみたいと思

よいところだと思います。他の専修意なわけでもありません。そんな自い、この研究室を選びました。

では自習のために席を予約しなけれ分でもついていけているので、興味は研究室ではどんなことをしますか？

ばならないこともありますが、中国あるけど不安という人も、思い切っ

主に、漢文資料の講読を行ってい哲学専修ではそういったこともなく、て中国哲学を学んでみませんか？

ます。授業を通じて様々な資料を参使いたい時に研究室を使うことがで［インタビュー協力］

考にしながら自分で読解していく作

きます。研究室には多くの資料がそ

安部知生さん（2年）で触れた孔子や老子の思想が、西洋研究室に関わる書籍をご紹介します。

書籍紹介『知のユーラシア４ 宇宙を駆ける知―天文・易・道教』

新書漢文大系 40『易経』

明治書院／2014

明治書院／2019

堀池信夫・辛賢：編著

今井宇三郎：著／辛賢：編

東洋・中東・西洋を帯状に貫流・交錯するユーラシアの知「当たるも八卦、当たらぬも八卦」の「八卦」の由来であり、

ア』（1～5）の第 4 巻。中国の思想・宗教・科学が融合する経』は中国思想を学ぶうえで欠かすことのできない文献での世界をコンセプトに企画されたシリーズ『知のユーラシ
世界観を論じています。大学 1～2 年生の教養的知識から専門的先端への架け橋となれるように平易に解説しています。

五経の一である『易経』を平易に解説した入門書です。『易すが、『易経』を読むための基本義の解説、本文の書き下し
文、現代語訳、用語説明を丁寧に行っています。

21

Indian Philosophy

インド哲学専修
インド哲学専修では、仏教を含めた古典インドのさまざまな思想や宗教の研究を行います。具体的には、主としてサンスクリット語（梵語）やそれから発展した言語（パーリ語など）で書かれた文献の解読が研究の中心となります。サンスクリット語
は初心者には難解に見えますが、内実はとても明晰な言語です。これを用いるインド

教員
どうやま・えいじろう

堂山英次郎 教授
なわ・りゅうけん

名和隆乾 講師

哲学も実に「道理にかなった」世界で、批判的・論理的思考が研かれるとともに、現代社会が求める、課題を自ら見つけ解決する能力の訓練にも格好です。幅広い原典を
ごう

りん ね

読み解くことで、例えば業や輪廻といった思想が既に仏教以前に展開していたことや、インドの仏教が現在の日本の仏教と如何に異なっていたかが理解できます。上記古典
語以外にも、諸現代語（辞書や文法書、研究書を利用するのに、重要性の順から独・
英・仏語）をはじめとする訓練を根気強く積むことが必要ですが、難問を解決することが好きなチャレンジ精神に富む人には飛躍の舞台となることでしょう。
教育目標としては、2 年次で、サンスクリット語をはじめとした基礎的な知識や学力を充実させ、3 年次からは、大学院生との学問的な相互交流の中で原典を用いた研究資料の読解を開始し、4 年次において、原典資料の的確な把握と正しい論理展開に基づいた卒業論文を作成することを目指します。
https://handai-indology.wixsite.com/home

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

インド学の基礎［講義題目］

古いサンスクリット語で伝承された古代インド諸思想を読み解く

ヴェーダ文献における márman.「- 弱点」の用法研究

ヴェーダと呼ばれる祭式文献に基づき、―ヴェーダから仏教へ

仏教以前のインドの社会や世界観につ

ヴェーダ語の名詞 márman. -「致命部位、弱点」の語義・用法を原典において精査し、それが人のどの部分であり、どのように傷つけ（られ）うるか、

いて講義します。文化的源流であるイ［演習題目］

またどのような機能・性質を持っていたかについンド・ヨーロッパ語族にも触れます。

ヴェーダ文献研究て考察した研究です。往時の身体観、医学的知識、

パーリ語文献研究

戦闘の実態などに示唆を与える意欲的な試みとしジャイナ教：歴史・教義・現状て評価されます。
（選：堂山英次郎 教授）

献以後、仏教を中心としたインド思想

演習科目は、言葉を厳密に分析しなが［卒業論文題目］

がどのように展開していくかを時代順

ら原典を精読する、本専修の中核をなに講義します。現代語訳を通して原典

す授業です。昨年度はバラモン教聖典

資料に触れる機会も多く持ちます。

『リグヴェーダ』（前 1200 年頃）、イラ

インド仏教史概説「インド学の基礎」で学んだヴェーダ文

ンのゾロアスター教聖典『アヴェスタ』（前 10 世紀頃？）、インド初期仏教聖典『ヴィナヤ・ピタカ』（前 4–3 世紀頃？）等を講読しました。

22

ヴェーダ文献における márman.「- 弱点」の用法研究『中論』第十五章の研究―『プラサンナパダー』
を手がかりとして―『マハーバーラタ』モークシャダルマ部における林住者の生き方について
パーリ三蔵における無常（anicca）
・苦（dukkha）
・無我（anattan）の研究

サンスクリット語は合理的な言語。

学生インタビュー

なぜインド哲学研究室を選んだのでの合理性に面白さを見出すことがでは先生方も交えて、おいしいコー

すか。

きると思います。文法を一通り学ん

ヒーを飲みながら、お互いの研究にだ後、「ナラ王物語」の講読をします。

ついて話し合ったり雑談を交わしたあり、最も印象的な分野が初期仏教語形に注目して訳出する時、自分のりします。私はこの研究室に入って、だったため、インド哲学研究室を選

日本語の不自由さに面食らうこともコーヒーが飲めるようになりました

びました。提出物へのフィードバッ

ありますが、学ぶことが多く充実し（笑）。

クがすごく丁寧な堂山先生。内容がた時間となります。

研究のテーマを教えてください。

山口

自分はもともと仏教に興味が難しくても、興味をかきたてるよう3年生以降は大学院生にまざっての

福島 医 学 文 献 で も 用 い ら れ る、な話し方をされる名和先生。勉強も専門的な授業になります。感想を教

その他のことも親切に教えてくださ

えてください。

márman. -「急所・弱点」という単語る先輩方。正直、直前まで悩んでい芳川

決してぬるま湯ではありませたか、どのような文脈で語られている

ましたが、研究室の方の人柄が最後ん。議論への積極的な参加が求めらの決め手でした。

か、などの márman. - の用法、またそが、どのような性質を想定されていれる演習では、特にそう感じます。

の語義の変遷を研究することが、私

私は中国上海出身の留学生です。 しかし、回を追うごとに、質問力がの研究テーマです。生死に直結する

もともと様々な文明の古典が好きで、 おのずと磨かれ、注意深く文を読む

意味を設定されているこの語を、そ

英文学部卒業後、「中国古典文献学」

習慣が身に付いていきます。また、の源流から辿って考察したいと考えで修士・博士課程を修了しました。

素朴な質問に対しても先輩や先生方たことから、この研究テーマを選択

仏教のためにサンスクリット語を勉が話題を広げたり、丁寧に解説くだ

しました。

林

強していましたが、徐々に、中国のさったりするので、発言することに塩田『詩経』の4倍の分量で、500年以上臆病になる必要はありません。購読

う動詞について研究しています。こ古い『リグヴェーダ』という讃歌集

では、予習のために、複数の辞書やの 動 詞 を 用 い た sudanta- atta(n)-に興味を持つようになりました。そ

訳文、文法書を参照します。骨は折「しかと調教された自己」という表現の後、ヴェーダ学専門の堂山教授がれますが、明確な意味をもって、訳が、仏教の基本的教理である非我説

初期仏典に現れる dam とい阪大にいることを知り、漢学のため文が完成した際は達成感を味わうこにおいて何を意味しているのか疑問に日本語を勉強していたこと、日本のとができます。

に感じたからです。そこで修士論文アニメが大好きだったことから、迷わ福島

では、動詞 dam が現れる用例を集め、単語一つ一つの形から丁寧にず進学を決めました。一人の現代人

意味を導き出す過程は大変ではあり

この語が指示する動作内容についてとして、毎日ヴェーダ文献と以前のますが、非常に合理的であり、数学の調査しました。

専門である古典漢文を読むのは、実問題を解くような楽しさがあります。 少しでも古代インドに関心のある方に幸せなことであると感じています。 授業外の研究室の雰囲気について教は、是非一度遊びに来てください。

2年生では前期にサンスクリット語

えてください。

珈琲を淹れてお待ちしています。

の文法の、後期には講読の授業を受

塩田

学部から博士課程まで合わせ［インタビュー協力］

けます。感想を教えてください。

ても 10 人足らずの少人数スタイル

山口さん（2年）、芳川さん（3年）

山口

ま ず 音 の変化・名詞の性数ですが、和気あいあいとした雰囲気

福島さん（4年）、塩田さん（修士2年）

格・動詞の語形など情報の多さに驚です。例えば、研究室では毎日のよ

林さん（博士2年）

きますが、徐々にサンスクリット語

うにコーヒーを淹れています。時に23

Japanese History

日本史学専修1854 年、ペリー率いる黒船の威力に屈して日米和親条約を結び鎖国は終わった―
この一見自明な事実を証明するには、数多くの史料を発掘し、さまざまな手続きを経る必要があります。また、日米和親条約の締結を広く東アジアの中に位置づけること
で、今までの理解とは違った側面が見えてくるかも知れません。

教員
いいづか・かずゆき

飯塚一幸 教授
かわい・やすし川合 康 教授

皆さんは、これまで専ら他人が書いたものによって歴史を学んできたはずです。大学では、自ら課題を設定し史料を集め、自らの方法で独自の結論を得ることが求められます。本専修では、このような基礎的能力を身につけるため、各時代の演習・講義を用意しています。皆さんはそれらを学んだ上で、最終的には卒論という形で自己のいち・ひろき市 大樹 教授
ばんせ・あけみ

伴瀬明美 教授のむら・げん

野村 玄 准教授
きたどまり・けんたろう

北泊 謙太郎 助教

見解を披露することになります。
研究室では、院生・学生が絶えず議論をたたかわせています。春と秋には恒例の研究室旅行があります。さまざまな場を通して大いに自分を磨いてください。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/~nihonshi/（研究室ホームページ）
https://sites.google.com/site/osakauniversitynihonshi/home（旧サイト）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本中世の戦争と社会［講義題目］

大橋咲菜「室町期荘園の支配と損免交渉

本授業は、戦争と民衆の関係について、新出資料による日本古代史像の再検討

中世の治承・寿永の内乱（源平内乱）―宮都の成立過程を中心に⑥を素材に検討し、現代社会において大きな課題である「平和」実現のプロセ
スを歴史的視点から考えます。

公武政権の展開と承久の乱／中世前期貴族社会における天皇家

この授業では、天皇号の成立に関する

免交渉の過程を分析することで、荘園支配が百姓・領主双方の動きの相互作用のなかで存続して日清戦争の再検討

いった様相を明らかにし、荘園村落に生きた百姓たちにとっての荘園支配とは何かという問題に［演習題目］

迫った。
（選：伴瀬明美 教授）

日本古代史料演習（『令義解』・

学説を検討し、憲法に規定される天皇『七大寺巡礼私記』等の講読）［卒業論文題目］という称号の意味を考えます。歴史的

中世史料講読（
『玉葉』
・
『東寺百合

九・十世紀における地方支配と藤原純友の「乱」に連続するのか、または断絶している文書』）／日本中世古文書演習のか、双方の見方に配慮して多角的に講じます。

日本近世史くずし字読解演習／近世古文書の解読と整理
日本近代史料演習（『原敬日記』
・『伊藤
博文関係文書』）

24

で毎年のように行われた自然災害等による租税減

日本近世政治史講義

日本史上の根本問題―日本とは何か、天皇とは何か―東寺領播磨国矢野荘を中心に」室町時代の東寺領荘園において、領主と百姓の間

公家社会における七条院藤原殖子について
文禄・慶長の役における水上課役―水主役を中心に
アジア太平洋戦争下における予科練制度の拡充と大量動員大変だけど充実感と達成感が得られる研究室

学生インタビュー

日本史に興味を持ったきっかけは？

究室旅行に加えて、ゼミによっては強と違う部分があって難しいですが、T. S. 私は小学生のころから大河ド

長期休暇中に旅行をしたりと活発だ

日本史学研究室は学年の垣根を越えラマが好きで、それで歴史に興味をよね。

て過ごしやすい環境が揃っているの持つようになりました。

H

研究室に入ったら、先輩方がで、是非研究室に足を踏み入れてく

M 幼いころに両親が日本史の学習

色々と研究に関する議論をなさってださい。

マンガを買ってくれたのがきっかけ

いて、すごいなと思いました。

Y.Y.

です。マンガだから読みやすく面白

M 最初は勇気がなくて入ることがを何か形に残そうという人たちにいので、段々と日本史という分野ができなかったのですけど（笑）、レ

とっては、とてもいい研究室だと思好きになりましたね。

ポートや演習などでいざ研究室で勉います。

なぜ日本史学専修に？

強してみると、入りやすくなりまし大学4年間で学んできたもの［インタビュー協力］た。

T. S. さん、H さん（２年生）

よかったからです。入ったときにまY. R. それと、勉強会で先輩と話す

M さん、Y. R. さん（３年生）

ず本の多さに驚いて、その後に実際機会もあるよね。

の古文書を見せてもらったのが印象

司会に残っています。

自主的に開いた勉強会があるけど、研究室訪問をした時の雰囲気がH

T. K. さん（４年生）

研究室には時代ごとに学生がM 確かに、授業とかで古文書のくその雰囲気はどう？

ずし字が読めるようになったら格好

Y. R. 僕が参加している「マイナー

いいかなって感じましたね。

戦国史研究会」はすごく話しやすい

T. K. 僕は瀬戸内海に着目して勉強雰囲気で、色々な先輩方と話すことしたいというピンポイントな興味がができますね。

あったからです。日本史なら研究環

M 発表した時には、自分で気づけ

境も揃っていると思い、志望しましないところも議論することができて、た。

勉強のモチベーションになりますね。

Y.Y.

僕は高校の時に日本史の成績

Y.Y.

院生からしても、勉強会とかがよかったので、その流れで日本史

で学部生と話すことができるのはと学研究室に入りました。研究室に入ても楽しいですね。

ると高校までの覚えるだけの日本史

日本史学研究室に入ろうかと考えてとは違っていたので、そこは驚きまいる後輩に向けて一言したね。

T. S. 自分なりに調べたことを文章

研究室の雰囲気・印象は？

に書いて、1つの形に仕上げるといT. S. 私は研究室旅行などの行事をうのはとても達成感があるので、ぜ

すごく楽しみにしていたので、今年

ひ頑張ってください。

度は実際に行くことができてとても

M 日本史が好きなら入って損はな

充実しています。

いと思います ！

司会 5～6月の新歓旅行、10月の研T. K. 大学での勉強は高校までの勉

近世古文書演習風景

Y.Y. さん（院生）

滋賀屋八兵衛コレクション（紅毛来船ハルシャ国産駱駝）研究室旅行（彦根城表門山道から天秤櫓を臨む）

研究室旅行（井伊直弼大老像前で記念撮影）

25

Asian History

東洋史学専修中国・日本を含む東アジア・海域アジア、さらに中央ユーラシア（北アジア・中央アジア）世界の歴史を扱います。特に、中国古代・中世（隋～唐）の宗教文化・対外交渉史、近世～近代（元・明・清・民国）の政治史・社会経済史・法制史、6～14 世
紀のトルコ・モンゴル諸民族史を主な領域として、文字通り世界レベルでの競争に伍すべく研究を重ねています。古典漢文をはじめとする諸言語文献資料の厳密な読解に立脚しつつ、フィールドワークの成果を重視するのも本専修の特徴です。

教員
つつみ・かずあき

堤 一昭 教授
まつい・だい松井 太 教授
たぐち・こうじろう

田口宏二朗 教授
かわかみ・まゆこ

学部 2 年次には、領域を限定せず、広くアジアや歴史全般への眼を開くとともに、前

河上麻由子 准教授

近代のユーラシア東方地域の研究に欠かせない漢文史料の読解の基礎訓練を行います。

3 年次からは重点的に学習する分野・テーマを絞り、関係する分野の史料（漢文・トルコ語・モンゴル語など）や外国語研究文献（主に英語）を講読する演習を通じて専門性を深め、4 年次に提出する卒業論文へと結びつけます。また、研究室全構成員が分野を横断して議論する合同演習での研究報告作業を通じて、幅広い視野に基づく論
理的思考やコミュニケーション能力など、学問の場を越えて通用する能力を身に付けることも目指されています。本当の学問は苦労も多いが実に楽しい、ということを体感してもらえるよう、熱心に指導します。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/toyosi/main/
https://twitter.com/handaitoyoshi（twitter）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

アジア史学基礎 A［講義題目］

中央アジア出土チベット語木簡の研究

中央ユーラシア草原地帯の遊牧民の歴

中国古典籍概論

8～9 世紀、古代チベット帝国（吐蕃）支配下の新史を中心として、ユーラシア世界史の中央アジア = ウイグル王国史の諸問題

疆ロプノール地域で作成された古代チベット語木

全体的な展開を理解する

中国経済史

簡を主たる史料として、当地住民社会の宗教祭祀

東アジアジェンダー史概論

や税役制度を再構した。難解な古代チベット語のアジア史学基礎 B

読解に挑戦し、従来のテキスト解釈を言語文献学

異文化理解の一環として中国の歴史を［演習題目］

的に修正しつつ解像度の高い歴史像を提示しておとりあげ、その文明・政治・社会・経東洋史学合同演習

り、国際学界のレベルでも勝負できる研究成果と済・思想に関する基本知識を修得する

漢籍基礎講読評価できる。
（選：松井 太 教授）

とともに、特に近世・近代史の諸事象

東アジア史英語演習

から今日の中国理解のためのヒントを

古代トルコ・モンゴル文献学演習

得る［卒業論文題目］
朝鮮前期における寡婦と財産

16 世紀の明の東南アジア大陸部についての認識
モンゴル帝国のオルドに関する考察

26

留学希望者をバックアップする体制が整っています。
東洋史学の授業

研究室レポート論を行います。「その議論の中で、自しています。留学先として一番多く

当研究室では、先生方の最新の研分の専門外の時代・地域に関する事

選ばれるのは中国ですが、ベトナム・究に触れることのできる講義のほか項も、自分の研究に引きつけて考え

タイ・モンゴル・ロシア・イギリスに、さまざまな言語の史料を講読す

られるようになった」と話してくれなど、さまざまな国にこれまで学生

るゼミがあります。東洋ことアジアた学生もいました。また、多様な言を送り出してきた経験があり、留学は広大なので、興味関心に応じて、語を使うのでプリントアウトがうま希望者をバックアップする体制がさまざまな時代のさまざまな言語をくいかず、文字化けだらけの資料で整っています。海外からの留学生も使って研究することができます。学

発表した強者も…。

研究室に在籍してもいますので、身生の中には、「史料の細部に目を配る

留学・海外調査の機会

近で語学を磨くこともできます。さので、就職活動でも役に立った」と外国史を学ぶ魅力のひとつは、日らに、大学院生以上になれば現地調話してくれた人もいました。もうひ本では考えつかないような歴史の展査で得た発見をもとにして研究を進

とつ授業で重要なのは研究発表ゼミ

開や文化そのものを知ることにありめていったり、国際学会で発表するである合同演習です。発表内容はそます。日々の学びの中でももちろんこともできます。

れぞれが研究する広大なアジアのど

その魅力に触れることができますが、こかの時代。毎週、知らない時代・

東洋史学研究室では、留学経験で身地域の研究を聞いて、質疑応答で議を持ってその魅力を知ることも推奨

幅広い立場の人に開かれた研究室であり続けることを重視しています。
研究室の生活

年春と秋、学園祭の時期に研究室対東洋史学研究室では、日々の生活

抗のソフトボール大会も開かれます。

でも幅広い立場の人に開かれた研究

そのときには学生だけでなく、卒業室であり続けることを重視していま

生・修了生も、教員も参加して熱闘す。研究書や史料が豊富に揃った研を繰り広げます。

究室では、学部生も大学院生も、卒

未来の後輩へのメッセージ

業生・修了生も、来た人は誰でも肩ひとつひとつ時間をかけてじっくを並べて研究活動を行うことができりと考えるのはとても楽しいことでます。そのため、さまざまな立場・年す。これまで習ってきた歴史の教科

代の先輩と知り合うことができます。

書から一歩進んで、新しい発見をす研究に関わる話を聞けるのはもちろる知的興奮を一緒に味わいましょう。

ん、研究室の過去の逸話で盛り上がアジアの歴史を語らずして 21 世紀はることもあります。そうした触れあ

語れません。待ってます！

いの中から、授業の枠を越え、研究室の学生同士による自主的な勉強会も開催されています。さらには、毎27European and American History

西洋史学専修西洋史学は地理的な範囲を説明するのが難しい分野です。
ヨーロッパ文明の歴史がその中心的な構成要素であることは異論がないとしても、そのヨーロッパ文明は先行するオリエント、地中海世界の文明から深い刻印を受けています。また、16 世紀以降、ヨーロッパ人が南北アメリカ、アジア、アフリカ、オセア
ニアなど世界の至るところに進出して、それらの地域にヨーロッパ文明を移植し、あるいはそれらの地域の伝統文明に多大な影響を及ぼしたことはよく知られているとおりです。本専修ではこうした地球規模での西洋文明の歴史を研究領域とし、きわめて多様なテーマについて教育と研究を行っています。個別の問題について実証的に研究しながら、それらを世界史的視野で考察することができる専修だと言えるでしょう。
私たちの教育目標は、グローバル化が進む中、急速に変化する時代に対応できる、総合的な知的能力の養成です。つまり、問題発見力・情報収集力・分析力・総合力・表現力を養うことです。また現代を生き抜くもう一つの武器としての外国語、特に英教員
あきた・しげる秋田 茂 教授
ふじかわ・たかお

藤川隆男 教授
くりはら・あさこ

栗原麻子 教授
ナディン・ヘー

Nadin Heé 教授
ジェロルド ･ クロゼウスキー

Gerold Krozewski 教授
なかや・そう中谷 惣 准教授
みせ ･ はるか

見瀬 悠 准教授
しがき・さとし

紫垣 聡 助教

語の実践的能力の習得を重視しています。学生のみなさんには、西洋史を学び、研究することで、問題を情報に基づいて深く考察するだけでなく、それを日本語と英語で、他の人びとに伝える能力を身に付けることを期待しています。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/seiyousi

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

西洋史学基礎 A および西洋史学基礎 B

西洋史文献講読など

18世紀前半イギリス帝国の形成と海賊討伐（1、2年生対象）

西洋史の古代、中世、近世、近代、現―ウッド・ロジャーズによる海賊掃討作戦を中心に

西洋の歴史に関する基礎的な知識を学

代の各時代に関して、それぞれ講読の17、18 世紀のカリブ海（西インド諸島）は、海賊

ぶと共に、歴史の研究方法や歴史的な科目があり、それぞれの時代の特色とが横行する「海賊活動の黄金時代」であった。スものの考え方についての理解を深める

歴史研究で話題とされているテーマがペイン継承戦争後に、新たにバハマ総督に就任し授業で、共通教育で開講されています。

広く学べます。

たウッド・ロジャーズは、海賊討伐作戦を展開し、大きな成果を収めた。本論文は、なぜこの時点で

A は前近代、B は近現代を対象にして［講義題目］

海賊討伐が行われたのかを、イギリス本国での商業グローバルヒストリー入門講義

革命の展開、その過程での海外貿易商や商船船長

歴史資料学演習（2年生対象）

移民と外国人の近世フランス史など「貿易従事者」の社会的地位の向上など、イ

歴史研究に必要な基本的な知識と技術

女たちの古代民主政

ギリス帝国の社会経済構造の変容と関連付けて論を、実践に即して習得します。研究とOceanic Approaches toじている。
（選：秋田 茂 教授）

います。

はどんな作業なのかという問題から始Modern History［卒業論文題目］

まり、テーマ設定・仮説定立、文献の探し方・集め方、ノートの取り方から、 ［演習題目］

ローマ期エジプトにおける兄弟姉妹婚の選択

論文執筆・口頭発表上の注意点にいた

イギリス帝国とグローバルヒストリー

13 世紀イベリアにおける異教徒間共存のあり方

るまで、主に西洋史研究の初学者を対オーストラリア史演習

象に、研究の実際に即した知識と技術を学ぶ授業です。

28―デジタル・ヒストリーの実践
西洋中世史演習

17 世紀後半財政＝軍事国家としてのスウェーデン
ボスニア紛争における民族対立―ローカルな対立と媒介

時代や地域ごとに、多彩な授業が用意されています。
なぜ、この専修に決めましたか？

いですね。演習では研究者の書いた学生インタビュー

乗ってくれます。

M 世界史が好きだったからです。

論文や自分の研究について学生が発T

特にドイツ史に興味があったので、表し、それを踏まえて先生を含めた方ばかりなので楽しいです。

より詳しく研究したいと思って西洋

参加者全員で議論します。

B

史学専修に決めました。

B

英語で自分の研究を発表する

明るくてユーモア抱負、優しい先生と学生、学生の中でも院生と学部生の距離が近く、和気藹々と

私は歴史全般に関心があったのディベート演習もあります。他の演しています。研究の真面目な話から、で、明るい雰囲気にひかれてこの専習でも外国語の文献を読む機会が多

就活やアルバイト、さらにはクリス

修に決めました。

いので、語学力が身に付きます。

マスの過ごし方など、研究室で繰り

いつ頃、決めましたか？

OT

古代ギリシア史から20世紀のア

広げられる話題は幅広いです。

1年の後期に研究室訪問で決め

メリカ史まで、各先生の研究テーマ

Kました。先生方が熱心に自分の話をに関わる内容を深く学びます。歴史

学ぶのに一番大切なことは？

聞いてくださり、ここなら自分の好を学ぶとは、暗記ではなく考えるこK 「楽しむ」ことだと思います。楽B

きなことが学べそうだと思いました。 とだということが分かります。

O

私は専修の選択直前まで悩んでどんなことを研究していますか？

しっかり勉強しています！

しめるテーマを見つけることができれば、いい研究ができるはずです。

いました。でも、西洋史では扱える

K

西洋史とはいっても、中には西M そのうえで、自分の研究にどの分野が広いので、結果的にやりたい

洋という枠組みにとらわれず、アジような意義があるのか考えることがことを研究できてよかったです。

アとヨーロッパの関係史を研究して必要です。研究を進めていくと、自専修の魅力は何ですか？

いる人もいます。政治や経済、文化分の研究に意味なんてあるのか？ とA 「西洋史学」と一言でいっても学など、テーマもさまざまです。時代

悩むときが来るので、前に進めるた

生の研究している分野はかなり多様についても、古代から現代までそれめにも研究の意義をはっきりと認識です。他の人の研究発表を通してさ

ぞれの関心に沿って研究しています。 しておくことは大切です。

まざまな地域の歴史や文化を学べる

自分の興味次第でなんでもできるとAのが面白いなと思っています。

ころ…かもしれません。

めるということも大事なんですが、自分が研究する分野の知識を深

私はプトレマイオス朝エジプト

もっと大切なことは、それらの知識得られますね（笑）。

に関心があり、卒論もそれについてを自分なりの視点に立って、論理的M どの先生も、専門分野にとどま

書いています。

に構成することです。レポートや卒らず守備範囲が広いので、文献の情研究室の雰囲気、普段の様子は？

論が論理的な文章になっていないと

報から歴史の見方まで、とても有益

M 堅苦しい雰囲気はあまりありま

先生方から突っ込まれます。

な助言をいただくことができます。

せん。昼休みには先生方や学部生・後輩に向けて一言 ！

O

B

海外旅行を深く楽しめる知識も先生と学生の距離が近くて、なB

院生が研究室で一緒にご飯を食べて、 T

3年間で学ぶ内容を決めるのはんでも気軽に質問できるところも魅

楽しくおしゃべりをしています。

力ですね。

A

どんな授業がありますか？

りやすく、授業の合間などはお菓子

B

授業には講義と演習があります

を食べに行ったりします。研究に関ぜひ一度研究室をのぞいてみてくだが、この専修では演習の比重が大きしても、先輩や先生が親身に相談にさい！

K

誰かが必ず研究室にいるので入大変だと思いますが、焦らずじっく
り考えてください。
歴史に少しでも興味のある方、

29

Archaeology

考古学専修
考古学は、地中に埋もれた遺跡や遺物などの物質資料の分析を中心にして、人類の歴史や文化を研究する学問です。
考古学専修では、大型の古墳が集中し、古代から都が置かれてきた近畿が大学の所在地であるという地の利を生かして、日本考古学に重点をおいた研究や教育を行っています。とりわけ、ほぼ毎年フィールド調査を行っており、近年では古墳時代の前方後円墳や平安時代の窯跡などの発掘調査を行っています。

教員
ふくなが・しんや

福永伸哉 教授
たかはし・てるひこ

高橋照彦 教授
うえだ・なおや上田直弥 助教

もちろん、教員や大学院生は海外調査にも出かけて外国との比較研究を積極的に進めており、広い視野で日本考古学の諸問題に取り組んでいます。専任スタッフが 2 名の小規模な専修ですが、研究室は昼も夜も活気に満ちています。
ただし、考古学専修は考古学の専門家だけを養成するところではありません。自らの手で遺跡を発掘し、長期にわたる人類文化の展開を考える 4 年間は、どのような道に進むにせよ、みなさんの将来にとってきっと有意義なものになるでしょう。
学生時代の貴重な経験を糧にして、卒業生たちは、考古学の専門家として発掘調査の第一線に立っているほか、学芸員、教員、公務員、ジャーナリスト、企業人などさ
まざまな方面で活躍しています。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/kouko/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

考古学基礎［講義題目］

粘土槨の展開過程とその画期

考古学の方法論と日本考古学の成果の考古学の基礎的方法

古墳時代には、被葬者の棺を粘土で覆った「粘土概説。主に考古学に関わる諸テーマの青銅器の考古学槨」と呼ばれる葬法がある。それらの類例を集め、研究現状を紹介するとともに、考古学

日本古代における窯業生産構築の手順を復元して、葬法の変遷と歴史的意義と関わり深い博物館や埋蔵文化財保存

歴史考古学の諸問題を明らかにした。大阪大学の発掘した古墳が偶然の問題などについても講義する。

にも未盗掘の粘土槨であり、その調査に参加した［演習題目］

経験と刺激が新たな論文を生んだ好例である｡

考古資料論演習

考古学の基本技術（選：高橋照彦 教授）

発掘調査から調査報告書の作成までで

考古学英書講読必要となる考古学の専門的技術を習得

考古学文献演習［卒業論文題目］

するための演習。地形測量や遺物の実

考古資料分析実践演習

西播磨における土器様相と地域間関係

測図作成、図面レイアウト・トレースなどを学ぶ。3・4 年次の履修。

―弥生時代後期から終末期を対象として大阪湾岸地域における古墳時代中期土器製塩の展開
猪名川流域における古墳時代後期の埴輪生産体制
平安時代後期における播磨の瓦生産30

考古学研究室の年間スケジュールをご紹介
研究室のこと私たちが答えます！

研究室レポート

研究室の主な年間行事

考古学の授業は？

4月 新学期ガイダンス

考古学の授業には講義と演習があり

5月 新入生歓迎旅行（日帰り）ます。講義では、日本だけでなく海歓迎会

外の研究など幅広い範囲を扱います。

6月 遺物整理作業講義を受けて、博物館にいくと、モ

7月↓

ノの見方が変わります。また、屋外

8月↓に繰り出しての演習授業は考古学ならではです。

9月 夏休み10月 卒業論文・修士論文
研究室は勉強だけでなく、コーヒー

中間発表会を飲んだりしながら、いろいろな話

10月 下旬 研究室旅行（2泊3日）

題で盛り上がる、和気あいあいとし

12月 大掃除・忘年会た雰囲気。遺物の整理作業や発掘調

1月 卒業論文・修士論文提出

査など、研究室一丸となっての作業

2月 予餞会が多いので、上級生から下級生まで

2月 ～ 3月 発掘調査

分け隔てなくみんな仲良しです。

3月 卒業式

測量調査の風景

出土品を自分たちの手で分析します。
（約1500年前の埴輪を計測中）

新入生歓迎旅行（平城宮跡にて）毎年のフィールドワーク（発掘調査）が一番の醍醐味
新入生歓迎旅行って？

研究室旅行とは？

発掘調査って？

5月には、新入生を歓迎して日帰り

秋にはみんなで2 泊 3 日程度の研修

春休みは、研究室の一大イベント、の遺跡見学旅行があります。行き先

旅行に行きます。近年では、大分県発掘調査。2022年度から兵庫県三は毎年異なりますが、兵庫県や奈良と熊本県、福井県と石川県などに行木市の古墳を調査しています。測量、県、京都府など大阪周辺の各所をめきました。旅先では遺跡や博物館だ

発掘、図面作成と自分たちで行うのぐります。発掘調査成果や文化財のけでなく、土地の美味や温泉も堪能。 で、室内では学べないことも多く学

活用事例を実地で学び、考古学の世

温泉、遺跡、グルメ。それが考古学べます。共同生活では思わぬハプニ

界を知ることができます。

の研究室旅行です。

ングや珍事件も…。

各地で最新の出土資料を見学

研究室旅行にて楽しい昼食の風景

自分たちの手で遺跡の実態を解明していきます31

Japanese Studies

日本学専修
日本学と聞いてどんなことをイメージしますか？ 文学や史学といった他の専修と比べるとイメージがしにくいかもしれません。それは、日本学が学際的な研究や教育を目指す領域だからです。日本学専修は、日本を自明なものとして捉えるのではなく、歴史学、民俗学、人類学、文化研究、ジェンダーセクシュアリティ研究、表象分析といった多様な方法と視点から日本にアプローチします。そして、一国的な研究の枠組みではなく、日本を広く超えて展開される新たな日本研究の可能性を模索しています。
そんなスリリングな知的作業に、あなたも加わってみませんか？

教員
うのだ・しょうや

宇野田尚哉 教授
きたむら・つよし北村毅 教授やすおか・けんいち

安岡健一 准教授
なかじま・いずみ中嶋泉 准教授

http://japanese-studies.jp/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本学演習［講義題目］

日中戦争・アジア太平洋戦争期における論文の読み方や書き方、文献調査・イ

17･18 世紀日本儒学史再考

女学生の銃後後援活動―慰問袋を事例にンタビュー・プレゼンテーションの仕近現代日本と人の移動

本論文は、戦時期に軍隊へ送られた慰問袋につい方など、基本的なアカデミックスキル

フェミニズムの理論と現代視覚文化て、送り主のうち特に女学生に注目する歴史研究を学びます。

である。女学生の場合、慰問袋作成は学校教育に［演習題目］

取り入れられ、「女子」らしい営みとして手芸が奨

比較文化学演習

ケアの現場のフィールドワーク

励されるなど、ジェンダー化する構造に組み込ま

近現代日本の社会・文化について、ビ地域におけるオーラルヒストリー

れていたことを資料を丁寧にたどり明らかにした。

ジュアルを含む史資料をジェンダーな

視覚文化とジェンダー（選：安岡健一准教授）

ど多様な視点から読み解く力を養い、Rethinking Postwar Japanese

議論する演習です。

Intellectual History from an Outside
Perspective［卒業論文題目］
韓国ネット文化におけるジェンダーの生成と抵抗―日本にルーツを持つミームを中心に
明治前半期の女子用往来―「文明開化」とその行方
水俣病における「奇病」イメージ
川上未映子『夏物語』論32

日本学ってどんなところ？

学生インタビュー

活動紹介1
コロナ禍における、人々の経験や中止への思いを語ってくれ、ある親感情を聞き取る活動をしています。

は子どもの学生生活へ複雑な心境を

安岡先生の「文化交流史演習」で語ってくれました。語りを聞いて、オーラル・ヒストリーの手法を学ん「自分の親もこんな気持ちだったのかだ私たちが、過去2年分のコロナ禍

な。
」と身近な人への想像力が掻き立の聞き取りを編集し大阪大学出版会

てられました。今は語りの温度を冷から出版予定です。

まさず本にしようと、わいわい議論

さらに、2022年の「まちかね祭」

を重ねながら編集に励んでいます。

では特設ブースで来場者に生インタ

来春の「いちょう祭」出展も計画

ビュー ！ 大学生、中高校生、地域中。これからも大学生からの発信のの人たちがブースを訪問し、忘れら場をつくっていきたいです。

れない出会いを私たちに与えてくれ［インタビュー協力］ました。ある 高校生は、修学旅行

上垣さん（3年）、野村さん
（3年）

活動紹介2

上がってきたように感じます。学内

豊中市の人権平和センター豊中とにとどまらず、市民の方々、市役所

連携し、市民の皆さんと平和についの職員さん、他大学や高校の学生さて考え行動していくプロジェクトんなどともつながり対話できるプロに取り組んでいます。その一環とジェクトです。戦争という重く複雑して行っているのがセンターの展な事象と向き合うことは1人だとな

示室の企画・制作です。2022 年春

かなかにしんどいですが、このプロには、亡くなった兵士が妻や母に宛ジェクトではたくさんの仲間と試行てて書いた手紙を読み解き展示化し錯誤しながらとことん向き合い、考ました。また、同年夏には戦争体験

え、議論することができます。院生者の方々に聞き取りをさせていたと一緒に活動しているので、日々のだきました。直接当時の資料に触おしゃべりから研究の相談まで、研れ、お話を聞くことで、戦争の時代

究室でも外でもたくさん先輩に頼らが鮮烈なリアリティをもって浮かびせていただくようになりました ！

［インタビュー協力］松江さん（3年）、草替さん（3年）

33

左：隠岐空港にて

右：学内での複歩幅測定

Human Geography

人文地理学専修
人文地理学とは、人間と環境・地域との関係を考察し、事象の空間的な分布がどのようなプロセスで形成されるのか、その成因を探究する学問分野です。そこでの主なキーワードには、環境・地域・空間・景観・場所・ネットワーク・フローなどがあり、多様な視点を持つのがこの分野の特徴です。人文地理学専修では、人間─環境関係、
人間─空間関係をさまざまな角度から分析・考察しています。講義を通じて先行研究の視点や、方法論・手法などを理解し、演習や実習では、論文講読・フィールドワー
ク・データ解析・図表作成・プレゼンテーションなどを体験し、知識を深め、技術を教員
つつみ・けんじ

堤 研二 教授
さとう・れんや佐藤廉也 教授
いもと・やすこ井本恭子 准教授
じゃん・ほんうぇい

蒋 宏偉

助教

習得します。人文地理学専修は 1995 年に講座化されましたが、大阪大学には 1950 年
代以来、人文地理学者が在籍し、地図研究の蓄積があります。また、近年では都市・農村研究の蓄積もあり、多面的な研究と教育を行ってきています。間口が広い専修であるといえるでしょう。
入口がたくさんあるのが人文地理学です！ 人文地理学では、人間と地域・環境・空間・場所との関係を、現地調査を重視しつつ、論理的・分析的に探究します。多くのことに関心のある人を待っています。 人文地理学では、調査・研究の方法論や技法の理解、論理的な思考、そして現地調査などの経験を重視した教育を行い、地域や空間で展開する問題を構造的に捉える視点を養います。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/geography/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

人文地理学の考え方［講義題目］

日本における女性就業の地域差とその要因

人間と環境との関わりを研究する学問

人文地理学の展開と社会経済地理学

日本の女性就業率は、子供を育てる年齢に大きくとして、熱帯や温帯地域の環境利用・

人間・環境関係論

落ち込むことが知られていますが、実は日本全国

環境問題・人口誌・文化の拡散といっ

人文地理学からみた近代移行期ので大きな地域差がみられます。 この卒論では、市た題材の研究事例を紹介しつつ、地域

日本における地域変化

町村レベルの全国データを用いて分析を行い、経性や地域文化の形成要因といった問題

自然地理学の基礎とその応用済的要因だけでなく文化や女性就業に対する意識にせまる地理学的な方法論を学びます。

が地域差の要因となっていることを明らかにしま［演習題目］した。
（選：佐藤廉也 教授）

人文地理学の話題

人文地理学演習（基礎演習 I・II）

主に都市に焦点を当て、都市化・都市

人文地理学演習（文献講読）［卒業論文題目］

システム・都市の内部構造・都市圏な地誌学演習（地域調査実習）

親子農業体験学習への参加目的とどに関する理論と事例について学び、

人文地理学卒論演習

地図・写真・映像など多彩な資料を通じて都市にアプローチします。

学習効果に関する考察
大阪市中央区島之内における中国系飲食店の形成・変容・現状
通所介護施設における機能訓練の地域格差
非大都市圏における女性雇用

34

Mission01：地理学で、新たな学びを開拓せよ！
皆さんは「地理学」というとどのよ研究室レポート

そして講義科目、演習科目に加えて、 題やそれらを取り巻く環境について生の声を聞くことができ、文献だけうなイメージを抱くでしょうか。地

当研究室の特徴的な科目として地域理学という学問は、「学者の数だけ地

調査実習があります。当研究室では、 では分からない学びを得られました。

理学の数がある」と言われるほどに2014 年から島根県隠岐の島町に継

最後にひとつ。これは持論なので間口が広く、切り口も多い学問です。 続して現地調査に行っています。調

すが、地理学とは、それ自体が目的

教科書には収まりきらない学びがあ

査は、当日だけが調査ではありませというよりも、ある種、学びを広げる

ります。では、当研究室ではどのよん。小班に分かれ、林業、漁業、観手段のようなものではないかと考えうなことを学んでいるのか？という

光業、交通など様々なテーマを設定ています。私は大学で初めて、歴史ことについて、少しご紹介していきし、それらに基づいて資料集めや下地理学、経済地理学、社会地理学なます。

調べを行った上で、聞き取り調査のど「地理学×〇〇」の可能性を知り

まず、講義・演習科目では、地域

アポイントメントを取るところまでました。地理学は、新たな学びへの事象について学んだり、GIS（地理

準備しておく必要があります。私は可能性を広げてくれる学問です。皆空間情報）のソフトを使用して地図

林業をテーマにしていましたが、事さんも、ここ人文地理学研究室で一を作成したり、地域データを統計手業体や行政の方への聞き取り調査を緒に学んでみませんか？

法によって分析したりしています。

通して、現場目線で林業における課

人文地理学演習（基礎演習 II）における統計実習の様子

文 =R.M. さん（4年）

高大連携活動：大阪大学会館での隠岐高校生の研究発表（2022年10月）

知りたいことをさらに深める大きな経験だと思います。
なぜ人文地理学専修に？

★ 調査の手法などが学べて、地理学★ 扱うテーマが幅広く、何でも研究以外にも活かすことができた。

対象にできそうだったから。

★ 人数が少ないため、一人一人への★ 地図や景色を見て、その場所の歴

サポートが手厚い。

史や特徴について考えるのが好き★ 素敵な仲間との出会い ！

だったから。
★ データの分析などのスキルが身につきそうだと感じたから。
★ 座って本を読むのが中心の学問は自分に合っていないと思ったから。
★ 高校生のころから地理が好きだったから。
研究室に入って良かったことは？
★ 興味分野が全く違う研究室のメンバーと議論ができて、自分の教養の幅が広がった。
★ 全国の色んなお土産が食べられる。

研究室Ｑ＆Ａ★ 災害地理学や地理的表示。
★ 高齢者の生活や介護サービスを対象とした地理学。
入学してくる後輩にメッセージを！
★ 大学生活ではいろんな場所に行っ研究室の雰囲気はどんな感じ？

て、いろんなことに興味や疑問を★ 男女や先輩後輩を問わず仲がいい。

もってみてください ！ 人文地理

★ 授業や研究などには誰もが真面目学研究室ではそれに取り組む環境に取り組むが、それ以外の時は和
気あいあいとした雰囲気。
★ 個性的というか、自分の好きなものがハッキリしている人が多いと思った。
★ 他の研究室と比べて開放的で過ごしやすい。

が待っています。
★ 間口の広い学問分野なので、自分のやりたい研究を見つけられると思います ！
★ 隠岐の島の海に飛び込みましょう。
★ 専修選びで後悔したくないならココです。お待ちしております。

興味のある研究分野は？
★ 地名や空間認知、場所イメージ。

35

Japanese Linguistics

日本語学専修日本語学専修は、現代日本語学、社会言語学、応用日本語学の三つの領域の教育・研究を行っています。
現代日本語学では、日本語を数ある言語のひとつとして客観的に捉え、実証的に、文法・語彙・音韻・表記等の体系を明らかにすることを目的としています。

教員
いしい・まさひこ

石井正彦 教授
しぶや・かつみ

渋谷勝己 教授

社会言語学では、地域差（方言）・年齢差や場面によることばの違いなど、現代社会に存在する日本語の多様性と、それがもたらす言語学的・社会的な問題を把握し、分析します。

たかぎ・ちえ高木千恵 教授
たのむら・ただはる

田野村忠温 教授
マシュー・バーデルスキー

応用日本語学では、日本語を母語や第二言語として習得する人たちが、どのようにして期待される発話行為を行い、その中で自分らしさを構築していくのかを、まわりの人々の関わりかたにも注目しながら考えます。

Matthew Burdelski 教授
みやけ・ともひろ

三宅知宏 教授
まの・みほ

眞野美穂 准教授
り・しょうが李 頌雅 助教

https://www.let.osaka-u.ac.jp/nihongogaku/

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本語文法研究の基礎［講義題目］

日本におけるシンガポール人留学生の多言語混用

日本語の文法に関する基礎的な事柄を批判的言語研究の諸相

日本に住むシンガポール人留学生同士が、英語を学び、日本語がどのような言語である

日本語文法研究の諸問題

使用した会話の中で、日本語を自在に活用しつつのかということについて理解を深めま

接触言語学概説

会話を行っている様子を描いている。
「You canす。また同時に、日本語を研究するた

言語とジェンダー

昼寝 at my place」、「You 二度寝 ed though」「I

めの基盤を身につけます。

said, ハイボール飲みたい」「She 一番余裕 あった［演習題目］

じゃん」…（選：渋谷勝己 教授）

社会言語学概説

語彙調査の理論と方法

ことばの地域差、世代差、集団差など

言語分析の諸問題［卒業論文題目］

を中心に、ことばと社会の関わりを考言語・方言記述の実践「させ」が余剰的な「させられる」形式についてえる社会言語学の研究領域について学

会話分析

複合動詞「～すぎる」とその連用形名詞

び、自らテーマを設定して調査研究を「～すぎ（だ）」の比較行うためのスキルの習得を目指します。

翻訳版『若草物語』における女性主人公による文末表現の分析京都府福知山市におけるアスペクトの否定形式テンの使用

36新しい視点で日本語を考えることができます。

学生インタビュー

日本語学を選んだ理由は？

を再認識できる点。自分の話して研究室はどんな雰囲気？

★ もともと日本語に興味があったか

いることばのルーツがどこにある★ 先輩も先生も優しくて、演習でも、のかを考えることができるのはと下級生でも意見が言いやすいようても面白いと感じます。

に工夫されているなと感じます。

ら。
★ 1年生の時に受けた文学部共通概説で、日本語や言語の規則に迫る★「日本語学専修に来ると、周りの学問にたいしての厳しさは勿論あのは楽しそうだと思ったからです。

人が喋っていることばが気になる

りますが、授業の雰囲気はとても★ 高校生の時から方言に興味があり、ようになる」と聞いていましたが、明るいです。

オープンキャンパスで、阪大の日

実際にそうでした。友達との会話、 ★ 日本語について先生方に質問する

本語学専修では方言の研究ができ

家族の方言、LINE や Twitter の文と、たくさんのことを教えてくれまると知り、志望大学に選びました。

章など、日常のあらゆる場面で使すし、研究の相談にも親身に乗ってくださいます。

★ 専門の先生方が多く在籍し、学生

われることばを面白いと思えるよ

間でも刺激を与えあえる環境で、

うになること、発見ができること

未来の後輩へのメッセージ

日本語について突き詰めて考えたがとても楽しいです。

★ 日本語学専修では、日本語に関わいと思ったからです。ここなら、わ

印象に残っている授業は？

る様々なことが研究対象です。少くわくし続けられると思いました。 ★ 方言、現代日本語文法、会話分析、しでも興味のある人は研究室を覗

専修や「日本語学」という分野のことばの使い分け、語の意味など

魅力はどんなところ？

に関する授業があります。どの先★ ことばは世界と密接に関わってい★ 答えが明確に決まっていない問題

生の授業も面白く、やりたいことるので、やりたいことがまだ決まっがたくさんあるところ。「何でだろがきっと見つかると思います。

ていない人も、この専修で学んでうね？」と先生が首をひねる場面★ 私が印象に残った授業は社会言語に出くわすと、大学に来て学んで学の講義です。自分が日頃使う日★ ここで学べば必ず疑問が湧いてきいる意義を強く感じます。

本語を思い出しながら授業が進むます。自分の脳みそと直接対決しので、とても理解しやすく面白たい人にはおすすめです。

★ ジェンダーによることばの違い、日本語以外を母語とする人の日本語かったです。

いてみてください ！

いればきっと見つかると思います。

★ 周りの日本語が気になって仕方な習得の法則、方言、文法など、さ★ 会話分析の授業がお気に入りです。

くなりますが、そこが楽しいです。

まざまな分野を幅広く学ぶことが日本語学ってこんなことも研究で日常的に抱く、ことばへの疑問をできる点。

きるんだ！と、視野が広がりまし突き詰めて考えてみませんか？こた。

とばに興味がある人には絶対楽し★ 自分が普段使っている言葉の不思い環境ですよ ！

議さや疑問に気づけるところ。言★ 日本語の文法の授業です。身近な葉ほど身近でわかっている “ つも例から一般的な規則を見出してい［講座紹介協力者］

り ” なものはないと思います。

く過程に発見があって面白かった

3年：4名★ 自分が話していることばは、学校です。話の脱線が多いのですが、4年：2名で習う国語の文法のみに則っていそのどれもが非常に興味深いことるわけではなく、さまざまな要因ばの話で、毎回聞くのが面白く、に影響されて形成されていること魅力的です。

37

Japanese Literature and Japanese Historical Linguistics

日本文学・国語学専修

日本文学では、古代・中世の和歌や漢詩文、『源氏物語』などの物語文学、説話や随筆、近世では芭蕉・西鶴や秋成らに代表される俳諧や浮世草子、読本、近代では明治期の一葉や漱石から現代文学にいたるまで、ほぼ全ての時代とジャンルを研究の対象としています。古写本や板本、書簡などの文献資料を扱うための基礎技術（書誌学など）の習得に重きを置いています。

教員
おかじま・あきひろ

岡島昭浩 教授
たきがわ・こうじ

滝川幸司 教授
さいとう・まさお

国語学では、音韻・文法・語彙・文字などの各分野について、日本の言語を歴史的に研究します。さまざまな言語現象を論理的・体系的に明らかにしていくのですが、社会的、文化的、また心理的な面を考慮することも必要です。古典など文学作品の言語
から現代の言語まで、国語に関することは全て対象となりますが、歴史的変遷を考える研究や、文献に基づく研究に重点が置かれます（下線部が日本語学専修との差異）。

斎藤理生 教授
きしもと・えみ岸本恵実 教授
わたなべ・えり

渡邊英理 教授
あさい・みほ浅井美峰 准教授
いちじ・えい

市地 英 助教

自国の文化や言葉について、その歴史的な変遷を含めて深く知ること、すなわち、日本についての “ 本物の知識 ” を得ることは、国際化が進み、社会情勢が複雑化する今日、ますます重要になっています。本研究室では、こうした今後生きてゆく上で土台となる思考を学ぶことが可能です。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/jealit/__Nihon/__Nihon_Index.php（日本文学）
https://www.let.osaka-u.ac.jp/jealit/__KoKu_Index.php（国語学）
http://nichibunkokugo.blog.fc2.com（ブログ）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

日本文学研究入門［講義題目］『和漢朗詠集』の編纂意識とその基盤

物語論を援用して、日本近代文学の代

古今集歌人研究

表的な作品を読解しています。何が書

連歌を読む

11 世紀に藤原公任が編纂した和漢朗詠集の排列かれているかだけでなく、どのように書新聞小説を読むについて検討したもの。本集の排列は、古今集なかれているのかも分析することで、小国語史資料論どの伝統的な詞華集に学んでいるとされていたが、説をより豊かに味わえるようになります。

―冬部「霞」の成立をめぐって

本集の霜項目を中心に再検討し、同時代の歌人た［演習題目］

ちの影響があることを具体的かつ周到に明らかに

国語学入門『百人一首』を読むした。
（選：滝川幸司 教授）

私たちが古文の日本語を難しいと感じ

近代／現代文学への扉

るのは、文法、語の意味、表記などが―石牟礼道子・瀬戸内寂聴［卒業論文題目］

現代と異なっているからです。上代か・大江健三郎建礼門院右京大夫集の表現

ら現代に至る日本語の歴史を、文献に「きりしとほろ上人伝」（1919）と基づき考察する方法とともに学びます。

『天草版伊曽保物語』（1593）

正岡容「風船紛失記」における断絶と接続

人名に於ける文字と読みの研究

鷺沢萠『ケナリも花、サクラも花』―過去を叙述する手法―語り・他者・言語
宿題の意味の変遷と現在の用法

38じっくりと資料と向き合う、奥の深い授業が魅力です。

学生インタビュー

研究室の雰囲気は？

輩方の発表を参考に資料を作りましさまざまな人の意見を知ることがで

Ａ みなさんとても真面目に勉強さた。発表後、意見をもらえたのが嬉きて楽しいです。

れています。

しかったです。

先生はどんな人？

Ｂ

Ｂ 発表するということは担当内容

Ｃ 親しみやすい先生が多く、質問

優しく教えてくれますよね。

について責任を負うことだと思ってなどもしやすいです。

Ｃいます。限られた時間の中で論理的Ｂ分からないことがあれば先輩が院生の方は資料など何か探し物演習でも、基本的に学生の意見があるときも助けてくれます。

な内容を組み立てるのが難しいです。 を受け入れた上で、学生には思いつＤＣ

私は発表準備の際にアドバイス

さまざまな質問をもらって視野かなかった観点からアドバイスをくをもらいました。

が広がりました。

ださるのでとても勉強になります。

Ｂ

和やかで入りやすいです。

Ｄ

Ａ

Ａ

私はまだ入るのに少し勇気がいたが、調べてゆく内に分からないこ

りましたが、面白い先生が多いです。

るかな（笑）。

とが分かってくるのが面白いです。

ご自身の分野の話をされているときＤ

慣れれば入りやすいですよ。

Ａ

はひときわ楽しそうに話されます。

Ｃ

留学生の方々も楽しそうにしてした。ただ、この緊張感は自分を成

Ｄ

います。

長させてくれるように感じます。

とき、挨拶しただけで出身地を見破

授業の雰囲気は？

Ｃられてしまいました。日々ことばをＡはないですよね。

講義よりも演習のほうが多いのが、楽しくも疲れるところです（笑）
。 Ｂ

くずし字が読めなくて大変でし

質問されるのが怖くて緊張しま準備をしていれば心配すること発表を終えた際の達成感は、言最初は話しかけるのに勇気がい私は初めて研究室見学に行った研究されている先生方の観察眼に驚きました。

葉にしがたいものがあります。

後輩へのメッセージ

出て、とても内容が濃いです。

Ｄ

Ａ

Ｃ

Ｄ

演習はどの授業も意見が活発に

はじめは分からないことばかり

時代を問わず、興味があるなら、ですが、分からないことはどんどん

その「興味」を「学び」に発展させていると思います。

周りに聞くと良いですよ。

られる研究室です。

Ｂ

印象に残っている授業

Ｂ

外でも学生同士で議論している姿をＢ

古典文学の演習では、くずし字

幅広く、学べることも多いです。関

見かけます。

を読むところから始まり、語句の解心が多方面に向いている方にお勧め

Ｄ

釈なども行いました。はじめは意味です。

囲気があります。

の分からなかった和歌が、さまざまＣＡな方向から調べてゆくことで理解で高校までの「国語」で知っているとえます。笑いもあって楽しいです。

きたときは嬉しかったです。

思った日本語・日本文学を、まった

ＢＡ

すごくしっかりと議論が行われ質疑応答が盛り上がって、授業

アットホームで発言しやすい雰
学年に関係なく自由に意見を言専修内でも講義や演習の内容はじっくり勉強ができる専修です。

多くの論文を読み、知識を増やく別物として見ることができます。

回感銘を受けています。

すことができたため、印象に残って

Ｄ 「研究」は、高校時代に思い描Ｄ

みんなの意見・知識が深くて毎います。

いていた「勉強」よりも楽しいです。

あります。

Ｃ

自分から積極的に行動すればするほ

はじめての演習発表

しどし飛んできて楽しかったです。

ＡＤ

好きなことができている実感が

最初は手探り状態でしたが、先近代文学の演習では、質問がど

ど、学べることが多くあると思います。

グループで話し合いを行うので、39

Comparative Literature

比較文学専修比較文学は、主に西洋と日本の近代文学の相互関係を研究する学問です。ただ個々の作品の影響関係を貸借表や成分表示のように並べるだけではありません。そうした「西洋」の近代文学を受容する必要が生まれた文学のグローバリゼーションという大前提や、それに対する抵抗や独自の変容についても検討する必要があります。

教員
はしもと・よりみつ橋本順光 教授
すずき ･ あきよ鈴木暁世 准教授

例えば、オリエンタリズムやジャポニスムといった西洋の東洋に対する関心は、日本でどのように交錯したのか、その結果、「日本」や「西洋」という枠組み自体が、どのように作られ、変化していったのか、そのような相互交渉を扱うことこそが比較文学の本領といえます。
このほか、ある主題について世界の文学を横断するテーマ研究、絵画と文学などのジャンル間交渉、世界の各帝国と（脱）植民地主義をめぐる問題も比較文学の対象となります。したがって、近代文学といっても、狭義の小説だけではありません。絵画、演劇、映画および漫画も含む広義の物語とその越境が研究対象になります。
いずれにせよ、一方ともう一方とを比較する以上、その両方について綿密な調査と実証が欠かせません。そして両者の比較を可能にするだけの確かな外国語運用能力と厳密な方法論も求められることになります。
https://researchmap.jp/yorimitsu-hashimoto（橋本順光教授の研究紹介）
https://miraibook.jp/researcher/715（橋本順光教授の研究紹介）
https://researchmap.jp/read0134213（鈴木暁世准教授の研究紹介）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

比較文学入門

［講義題目］

ハリウッド映画の『キング・コング』的想像力

現代の小説や映画が、どのようにしてオリエンタリズム研究と比較文学

1933 年制作のこの映画で、なぜコングは女性を世界中で共有されるようになったのか、

世界のなかの日本近代文学

抱えてビルを昇り、墜落するのか。その理由を同

その経緯について、西洋文学の大きな教員が選ぶ印象に残った卒業論文

時代のロマンス映画に求め、同じ上昇と墜落の主流れや各地での衝撃や衝突を概観し、［演習題目］

題があることを見事に読み解きます。さらにそこ分析するための理論を学びます。

オリエンタリズム小説と近代日本

から、平行移動である船上のロマンスが欠如して

芥川龍之介の作品を読む
比較文学講義いる理由へと結びつけた力業にも、脱帽しました。
（選：橋本順光 教授）

日本の近代文学はどのように海外の文学潮流と関わってきたのか、文学の流［卒業論文題目］

行現象が起きるのはどのような時か、文日本のシルクロード発見と奈良幻想学作品を精読することによって文学研

シャープ / マクラウドと薄田泣菫究の基盤となる方法を学ぶと共に、翻日本の文芸映画にみる同性愛表象

訳、流通、メディア等の文学を取り巻

一寸法師物語の再発見と現代化

く環境を考えることで探っていきます。

40

比較文学の糸口としてお薦めの作品を学生に聞きました。
新海誠の『君の名は』（2016）に、作品紹介する物語へと再構築することで、『君違って見えるというのはどの作品も『転校生』（大林宣彦監督 1982）をの名は』が語る現代を先取りしてい同じ。そもそも視点を変えて眺めた

連想する方は多いでしょう。しかし、るのです。（4 年生）

世界への驚きは小説に始まります。

重要なのはセルフリメイク『転校教員からの付記

そんな小説の興隆が人権思想の流布

生—さよなら あなた—』（2007）と自分の身体に抱く違和感とどう和と同時期だと注記したのは歴史家ハの比較です。というのも、本作でも解するか。自分の居場所はどこにあント。女性や奴隷が半生を語る一代

同じく思春期の男女が互いに入れ替るのか。入れ替わりの物語は、おお

記は、強い共感と社会運動を引き起わってしまいますが、後半になると突むねそこに帰着します。それゆえ多こしたからです。となると、今世紀然少女の不治の病が発覚し、少年はくの主要キャラは思春期の男女でになって、悪役にも悪役の事情と人元に戻って助かるか、それとも……

す。だから中高年の入れ替わりはま生があると描く物語が増えたのは、という究極の選択を迫られるからでずないですし、物語の終わりもしばSNS の伸展と無関係ではないでしょす。他人に降りかかる理不尽な死をしば思春期の終わりと重ねられまう。それこそ SNS が対立を煽る共感

自分の問題として引き受けることは、 す。山中恒による『転校生』の原作と憎悪は容易に反転するので、入れ（1980）を読めば、違和感の経年替え可能なのかもしれません。問題も必要とされています。大林監督は、 変化に愕然とすることでしょう。たは、両者の和解する物語がまだ見当入れ替わりを他者への想像力を要請

たらないことなのです。

災害と分断の時代において、何よりだし、入れ替わると、世界がまるで『おれがあいつで あいつがおれで』『人権を創造する』『チ。―地球の運動について―』

山中恒：著／杉基イクラ：挿画

松浦義弘：訳

魚豊：著（つばさ文庫）角川書店／2012

リン・ハント：著

岩波書店／2011

第３集（全 8 巻）

小学館／2020 – 22

『続審問』
（岩波文庫）

J・L・ボルヘス：著
中村健二：訳

岩波書店／2009

身近な読書から始める比較文学
文学史は、作家の歴史ではなく、ではないでしょう。

書籍紹介
なら、麒麟が出現しても誰も気づか文学を生み出す精神の歴史ではない

なおボルヘスは、ヴァレリーに言ないと記す「獲麟解」なのです。実か、とヴァレリーが述べているとボル及した後、エマソンやコールリッジ

は、人知れず殺された麒麟の死を嘆ヘスが述べています。魚豊の『チ。
』

も同じことを指摘したと追記していく孔子の『聖蹟図』は、ユングのはまさに地動説誕生の精神史を描います。いわば精神をキャラ化すれば、『心理学と錬金術』に掲載されていた漫画。各巻の表紙には空を見上げ全ての詩を一人の詩人が書いたようて、この逸話は意外と知られていまる人物が登場しますが、主人公は彼に考えることができるというわけでした（左頁図左）。

らが継承する「知」です。

す。

ボルヘスは結果が原因を生むよう「地」動説という「知」が引き起こ

興味深いことに、ボルヘスは同じな無限循環（左頁図右）を好んだ作

す「血」の歴史を描くことで、「知」『続審問』の中で、文学では「子」家です。確かに、過去は現在を決めは共同体（「血」）のためにあるのか、が「父」を生む逆説があると指摘しると同時に、現在もまた過去を変え

たとえ共同体を危機に陥れても世界ます。例えばカフカが登場することることがあります。『チ。』が秀逸な（「地」）のためにあるべきなのかといで、初めてカフカ的な作品が「父」のは、一見、「父」から「子」への話

う、今と変わらぬ難題を突きつけまとして過去から見つけだされるからのようで、こんな「子」が「父」をす。これは魚豊が文学部で学び、哲です。そこでボルヘスが挙げる一例

見出す逆説も見事に描いているから学の歴史に感銘を受けたことと無縁はなんと韓愈。誰も見たことがない

ではないでしょうか。
41

Chinese Literature

中国文学専修中国文学は大阪大学文学部の中でも比較的若い専修で、文学のみならず古典時代の政治や経済・歴史・言語・哲学・芸術など、人間に関わるさまざまな問題をめぐって教育・研究が行われています。中国学の伝統に立脚しながらも、新たな風を吹き込もうとする若々しい活気に満ちています。

教員
あさみ・ようじ

浅見洋二 教授
りん・ぎょうこう

林暁光 准教授

中国の文学者たちは古くから人間のさまざまな活動に興味を示してきました。本専
修では、もちろん文学を中心に教育・研究を行われていますが、その志は高く、中国の文学者が興味を持ったすべてのものに等しく興味を持とうとしています。それは他でもなく、彼らが言葉で表現したすべてを、なるべく元のニュアンスで読み解こうとしているからです。言葉の分析を通して、人間という存在が生み出すさまざまな問題について考えてみましょう。そして、自由に発言し、討論してみましょう。授業においては中国の文献を読むうえでの基礎的訓練が行われますが、テキストの前では年齢や立場の違いはありません。本専修の若さはそういう面で発揮されています。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/chubun/（研究室ホームページ）
https://forms.gle/faexVTRPAVc6e8ga7（お問い合わせフォーム）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

中国文学講義［講義題目］「人殺し」の文学

漢魏六朝および唐宋の時代を中心とす

中国文学の大勢る中国古代の文学を、さまざまな側面― 古代から現代へから考察し、その全体像に迫ります。

中国古典小説の研究

語。社会の周縁部でうごめく人間の姿が躍動する。

中国古典の特質を把握し、それをもと唐宋詩学の諸問題

その躍動を「人殺し」という視点から切り取ってみに人間や社会の本質をより深く思考す

中国の文化と文学せたところに、本論文の魅力はある。人間にとっることを目指します。

て「悪」とは何か、そういった根源的な視点を忘［演習題目］

れていないところも評価できる。
（選：浅見洋二

中国文学演習中国学研究法教授）

中世文学を代表する『文選』や、宋代の蘇軾・陸游の詩を読む

蘇軾・陸游の詩、魯迅など現代文学の『文選』を読む［卒業論文題目］

作品を取り上げ、中国文学研究に必要

近現代文学研究

永州時代の柳宗元の読書観

な知識と読解能力を身に付けます。毎李商隠「驕兒詩」に関する考察

回、担当者が作成した訳注稿・レジュ

王昌齢の離別詩について

メを基に、全員で意見を出し合い、検『説岳全伝』における岳飛の人物造形

討を進めます。

42―殺人描写から見た水滸伝のおもしろさ『水滸伝』は、言わずと知れたアウトローたちの物

一文字一文字厳密に読み進めた先に新発見がある。
中文を選んだ理由は ?
少し不安で迷っていた時に中国

AB

詩における自然の表現、特に雨の描写に興味を持っています。

B

学生インタビュー
研究室は常に人がおり、お茶と

お菓子とともに迎え入れてくれるので、ふらっと立ち寄れます !

文学の研究室を覗いてみたら、和気C

あいあいとしていて楽しそうだった

興味があります。

のでこの研究室に決めました。学生

Dの方々や先生が中国文学の魅力を授業について語ってくださって、楽しそうに勉強Aや研究をしていていいなと思いまし学んだり、論文を読んだり、いろいの授業を取ったことがなく、ほとんた。

ろあります。どれも自分で深く考え

ど何も知りませんでしたが、毎日

中国文学と日本文学の関わりにC

アットホームな雰囲気で、先生

楽府や詞に興味を持っています。 方も学生も親切で優しいです !
授業は詩を訳したり、文学史を新入生へのメッセージA

私は研究室に入るまで中国文学て、他の方の意見もたくさん聞ける

新しいことを楽しく学べています。

校生の時から大学では中国文学を学

良い機会になっています。

ちょっとでも興味がある方は、来てぼうと決めていました。研究室に訪B

B

もともと漢詩に興味があり、高文学、特に古典となるとお堅いもらえたらきっと良いと思います !

問すると快く迎え入れてくださり、イメージがありますが、授業はとてB「学問」の面でも「人」の面でも大満も明るい雰囲気で、意見が飛び交っ

強い想いがありましたが、そうでな足してこの研究室を選びました。

ています。扱う内容はハイレベルでくても絶対に楽しい授業・研究室で私は中国文学を学びたいというすが、先生や先輩方の助けのおかげ

す ! 少しでも興味があれば気軽に研文学作品をより深く理解するのに役で爆速で成長できました。

究室に来てください ! !

立つような学問分野に進みたいと、

C

かねてより思っていました。ぎりぎ

とんどない状態で入ったので、授業

ろん、「中国文学ってどういうものりまで4つの専修で迷っていたのででは難しく感じられることもたくさだろう」という方も、ぜひこちらのすが、研究室の雰囲気がよかったとんあります。ですがそれがかえって研究室に入ることを考えてください !

いうのに加え、より多くの刺激を受面白く、非常にやりがいを感じます。 中国文学は決して堅苦しい説教ばかけられそうだと思ったため、最終的D

私が特に好きなのは演習の授業

りではありません。好きなテーマやに中文を選びました。

C

私はこれまで愛好してきた日本

私は中国文学に関する知識がほD

中国文学を勉強したい方はもちです ! 主に訳注稿を作っていて、か詩人について話し合い、知識を増や

最初は歴史と文学のどちらを選なり難しいですが、詩の一字一字をしながら楽しい雰囲気で自分なりのぶか悩んでいましたが、やはり自分考えていきますので、作品を読み解研究を進められるのは、何より良いのルーツと繋がっている中国文学を

くにはとても良い練習です。同じ作ことだと思います。

専攻することにしました。ちなみに、品に対して、皆が様々な意見を交換

私は人と話をするのが大好きですのすることを面白く思っています。

D

で、この研究室のアットホームな雰

研究室の雰囲気

囲気に惹かれて、思わず入ってしA

まったところもあります（笑）。

分からないことがあればすぐに先輩

現在興味を持っていることや先生に質問することができます。

A

授業で勉強した詩詞や魯迅の小説を面白いと思っています。

［インタビュー協力］

A さん（2年）
B さん、C さん、D さん（3年）

入ったばかりでも気軽に行けて、留学生の方も大学院生の方も親切で話しやすい人ばかりです !

大阪大学中国文学研究室教員共著による『皇帝のいる文学史：中国文学概説』の中国語訳

鳳凰出版社／2021

43

English and American Literature and English Linguistics

英米文学・英語学専修

この専修では、英米文学と英語学に関する専門的知識を得るとともに、英語の総合的運用能力を習得することを目指しています。
そのため、アカデミックな講義・演習に加え、外国人教師による演習や海外留学や資格試験合格を視野に入れた実践的な授業を行います。

教員
おかだ・さだゆき

岡田禎之 教授
かたふち・のぶひさ

片渕悦久 教授

英米文学を専攻する学生は、英米を中心とする英語文学世界の全体的輪郭、ジャンルの特性、その成立・発展の状況等を文化的視野の中で把握します。それをふまえ、小説・詩・劇・批評などの具体的作品を取り上げ、テクストを正確、綿密に読む訓練を通して、文学研究の方法論を学び、文学センスを磨きます。学生は、各自の関心に基

かみやま・たかお

神山孝夫 教授
いしわり・たかよし

石割隆喜 教授
やまだ・ゆうぞう

山田雄三 教授
たなか・えり田中英理 准教授

づき自由に研究テーマを選ぶことができ、それを卒業論文にまとめます。
英語学を学ぶに当たっては、理論と運用の両面にわたって英語の実際の姿を観察し、また英語学の研究史上重要な文献を読み、広く用例を収集・分析して、現代英語の構
造やその特徴を把握することが基本となります。最近の英語学では、英語の音韻、文法、意味だけではなく、言語習得、発話行為や談話構造、言語と認識、日英語の比較

もりもと・みちたか

森本道孝 准教授
ポール・ハーヴィ

Paul A. S. Harvey 外国人講師
よしい・ちよ好井千代 助教

研究も盛んです。講義、演習等は、これらの多様な研究に応じられるように配慮されています。
https://osaka-english-lit.com/（英米文学）
https://sites.google.com/view/osaka-ling/home（英語学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

英米文学入門

［講義題目］

Multiple Irony in The White Tiger

数ある英米文学の傑作を取り上げ、英アメリカの劇作家

語原文を抜粋で講読、また映画版をダ

Tennessee Williams について

インド系作家 Aravind Adiga の代表作 The White

Tiger を、多様なアイロニーという観点から分析す

イジェストで視聴しながら、各作品世

物語更新理論入門

るもの。主人公 Balram の語りのアイロニーや、読界の魅力を英米文学に親しんだことの意味論・語用論入門

者にアイロニックな印象を感じさせる表現が、イなかった人にも分かりやすく紹介します。

英語音声学入門

ンドの闇と彼の人物像の印象に影響を与える要素

英語学の基礎［演習題目］

英語の文法事象について、高校までの『テンペスト』を原作で読む

考え方とも比較しながら、なぜそのよう

Eitanka Writing Waka in English［卒業論文題目］

な文法規則が必要なのか、より妥当な

英語学・言語学の古典的論文を読む

Women’s Independence

説明はないのか、といった検討を行い

情報構造研究の一つであるということを詳細に論じた。
（選：森ます。言語学の考え方を少しでも知ってもらえれば幸いです。

本道孝 准教授）

in the Film Adaptations of Little Women
Descriptive Strategies and Coincidencesin Faulkner’s Light in August
Difference between English and JapanesePassives in Norwegian Wood
Rhetorical Strategies for Plant-related
Idiomatic Expressions in English

44

英米文学

卒業論文指導合宿

合宿レポート

英米文学・英語学専修では英語で月末に中間発表という形で、より具年度には卒業生有志も参加をしてく

30 枚の卒業論文を作成することが必

体的な論文の構想・展開について報れたことで、就職活動や就職後の生

要となります。ハードであるものの告をします。そのうえで、11 月末の活に関わるアドバイスも共有するこ

やりがいと達成感を味わえるこの体合宿では、少なくとも卒業論文の第とができているようです。また、合験の達成に至る手助けの方法の一つ

1 章となる予定の原案を英語で準備

宿後の 4 年生たちは、学生研究室でとして、英米文学分野では、11 月末

し、それを基にした発表を聞き、教ともに励まし合いながら論文執筆をに琵琶湖を臨む滋賀県の「白浜荘」

員および先輩である大学院生が、さ進めるなどお互いに切磋琢磨する機にて、1 泊 2 日での「卒業論文指導合

まざまなコメントやアドバイスをし会が増え、さらには演習科目などで宿」という新たな試みを、英米文学ます。さらには、食事や懇親会の場

授業の場での発表にも、成長をうかで卒業論文を執筆する 4 年生を主たなどでの、学生同士、教員や大学院がえる効果を見て取ることができてる対象として、2018 年度より行って生との交流も大きな意味を持っていいます。このように、学びという面います（2020・2021 年度は不開催）。

ます。

での実り多いイベントですので、コ

英米文学での卒業論文執筆に関わる2018 年 度 は 9 名、2019 年 度 は 4

ロナ禍が落ち着いた頃の再開を目指

指導の流れとしては、4 年生の 7 月末

名という英米文学で卒業論文執筆のし、専修決定後の 2・3 年生の参加もに対象作家や作品などについての構

4 年生は全員参加をしてくれました。 想定しています。

想を報告する場がまず設けられ、10

また、大学院生の参加に加え、2019卒業論文を書き終えた 4 年生に、専修について聞きました。 先輩にインタビュー
なぜこの専修に入ったのですか。

T

鷹取さん（=T）

小さな頃から英語

かったことです。大変でしたが、卒りながらも、4月からコツコツ続け、を習っていて、英語の発音や構造が論の時には先行研究を読む力がつい

なんとか形になったと思います。サ

面白いなと思っていました。1年生てよかったです。

ボらず頑張ってください。本専修のの時に取った「英語学の基礎」でそ

この専修の雰囲気について教えてく

内容と関連深い他専修の授業（例えうしたことが学べると知り、この専ださい。

ば哲学や論理学）を取るのもおすす修にしました。

O

3年生の途中から対面授業も増めです。大学以外では学べない語学

小黒さん（=O） 僕も英語が得意だ

えましたので、人間関係を築くことを取るとか。僕はチベット語を取りったので、この専修にしました。

ができ、演習や試験前には助け合いました。

この専修で学んだことで印象に残っながら勉強できました。

Tているのはどんなことですか。

T

演習で英語を読む量がとても多O

卒論は方向性を見失いそうにな

演習はとっても大変なので計画

私はどちらかというと個人主義的に取ったほうがいいです。また、図古英語の授業があり、辞書と格的な人が多いなと思っていました。

書館に英語学・言語学関連の本があ闘して取り組みました。また、小説

もう少し他の学年の人とも交流がしるので、授業外でも自分でどんどんを読む授業では、先生が作品の時代たかったです。

学ぶことも重要です。

背景まで含めた鑑賞を教えてくださ

最後に、これからこの専修に入ろう［インタビュー協力］

り、これが大学での文学の読み方かとしている学生にアドバイスをお願

鷹取令さん（4年）、小黒大輔さん（4年）と感動しました。

いします。

O

45

German Literature

ドイツ文学専修
ドイツ、スイス、オーストリアだけでなく中東欧に広がるドイツ語文化全体を対象とし、文学にとどまらず、思想・芸術から日常的な生活文化までを扱う専修です。

18 世紀に始まり、文豪ゲーテやグリム兄弟をへて、トーマス・マンやブレヒトにいたるドイツ語文学の伝統は、カフカやフロイトなどユダヤ系の人びとの活躍によって、いっそう豊かで複雑な流れをかたちづくってきました。こうした流れは、広い意味での社会的現象の一つですから､ 各時代や地域の政治や経済、宗教や慣習への目配りな教員
みたに・けんじ

三谷研爾 教授
よしだ・こうたろう吉田耕太郎 教授
ヨハネス・ヴァスマー

Johannes Waßmer 特任講師
（常勤）

しに議論することはできません。伝説やメルヒェンといった口承文化、さらには衣食住など日常生活や印刷物、画像、音声などメディア相互の連関も、欠かすことのできない着眼点です。
授業では、まずドイツ語能力をアップし、そのうえで文献を深く読み抜くねばり強い思考力を身に付けます。ネイティブ教員の授業では、実践的なドイツ語力も鍛えられます。研究室メンバーが全員参加し、ディスカッションやプレゼンテーションを重ねて表現力を徹底的に磨く演習も開設。小規模な専修ならではの、ともに学ぶ雰囲気
を大事にしています。
https://bit.ly/dokubun-fb（FB）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

ドイツの文化・芸術［講義題目］

日本における『ハイジ』

ドイツ文学を、文化と芸術という切りアシュケナージ・ユダヤ文化論―その受容史をめぐる比較文学的研究

口から紹介する講義。単なる作品紹介

ドイツの文化・芸術

野上弥生子（1920）に始まる『ハイジ』翻訳の歴史にとどまらず、ドイツ文学の背景にあ［演習題目］

意欲作。野上訳、戦後すぐの竹山道雄訳（1953）、

講義です。ドイツ文化って何？と少しKommunikative und

最新の上田真而子訳（2003）をドイツ語原文と丹でも興味を持ったら、まず聴講してほKulturelle Kompetenz

念に比較して、それぞれの文体と各時代の読者像

しい講義です。

（ドイツ語会話）とを関連づけ、最後はアニメ版『ハイジ』の評価

Forschungskolloquiumにまでおよぶ分析がスリリングです。
（選：三谷研ドイツ語会話（研究発表の授業）

爾 教授）

ネイティブ教員によるドイツ語会話の18 世紀のモード雑誌を読む授業です。日常会話はもちろんのこと、

ハプスブルク文化研究

研究テーマについての発表やディス

46を、明治以降の児童文学の展開に即してたどった

る歴史や文化を厚みを持って紹介する：ツヴァイク『昨日の世界』を読む［卒業論文題目］
国際児の複数文化体験

カッションにも対応できる実践的な語

後期アーレントにおける「思考」と「判断」

学能力を身に付けるための授業です。

ガダマーにおける「健康」の言語性

内容の濃い授業をドイツ語で受けられるので刺激になります。 学生インタビュー
独文の授業について教えてください。

点を授業の中で発言して、参加者★ 独文の授業はアットホームですね。

みんなで共有する良いサイクルが授業中も自然と意見を言える雰囲

できているような気がします。

★ そうそう。いろいろな専攻の人が★ 私も阪大に入学してからドイツ語集まるので、刺激になります。

★ 文学作品や作家について研究してを学びました｡ ネイティブの先生★ 文学部以外からも演習に参加するいる専攻だと思っていましたが、の授業も充実しています｡ 参加人

学生がいることにも驚きました｡

文学を研究している人は少なくて、数が多くないので大変ですが、会★ それからドイツ語圏への留学経験

ドイツやヨーロッパの文化や歴史

話や作文の授業はとても力になっ者や留学希望者が集まるので、留をはじめ、好きなテーマを研究しているとおもいます。

学についての情報が集まりますね。

気があります。

ている人が多いことに驚きました。

る点も特徴だとおもう。

★ 内容の濃いドイツ文学の授業をド★ たしかに大変ですけど、自由に研

イツ語でしてくれる。ネイティブ

究できる環境があるのはとてもよの先生の授業は刺激になりますね

かったです。

献を読む学生が授業に参加してい（一同同意）。

みなさんは、大学に入学後にドイツ

その他に、独文のいいところはあり語の勉強をはじめたのですよね？

ますか？

★ そうです。疑問点や理解できない★ 独文専攻に限らず、ドイツ語の文

秋冬学期水曜日４限、木曜日２限の演習授業の参加者のみなさん

では最後に読者の高校生のみなさん

2022年度からは、ドイツ語圏の大2022年度、オンライン授業を有効学との交換留学も再開しました。ドに活用したハイフレックス型授業をへひとこと

イツから阪大に留学生が、そして阪

とりいれました。

★ 研究室訪問や共通教育の授業で、大生もハイデルベルクやウィーンへ★ オンライン型式の授業には慣れて留学しました。ドイツに留学中の学います。独文の授業はハイフレッ

生にオンラインで参加してもらう留クスで開講されているものもあり、 ★ 大学の勉強にはたくさんの選択肢

学説明会も実施しました。

受講生は有効に活用していたとおがある。求めればもとめるだけの★ ドイツへの留学を希望しているのもいます。

ことを返してくれる環境だとおもで、とても有益な情報が得られた★ オンライン授業であっても、対面と思います｡ 定期的に開催してほと同じように学ぶことができまししいです。

た。対面で参加したい時には、対★ 私は、今年、ハイデルベルク大学

いちど独文の雰囲気に触れて欲し
いとおもいます。

います。

面で参加できましたし。

の学生とオンラインで定期的にタ★ 就職活動中は、オンラインで授業

ンデム学習（ドイツ語と日本語をに参加することで、時間を上手く教え合うこと）をしました。

活用できたとおもいます。

★ 私もタンデムに参加しました。早く留学したい ！
47

French Literature

フランス文学専修
フランス文学は、中世の騎士道恋愛物語や寓意物語から、20 世紀のプルースト、カミュ、デュラス、そして最近のモディアノ、ウエルベック、アニー・エルノーにいたるまで、世界の文学・思想の先端に位置して、大きな影響を与え続けてきました。また、世界中に広がる旧植民地のフランス語圏文学も、その独自で刺激的な表現や世界観により、脚光を浴びつつあります。当専修では、このようなフランス文学の魅力をさま
ざまな角度から研究し、同時にその現代的な意義について考えます。授業では、ルネ

教員
やまじょう・ひろつぐ

山上浩嗣 教授
エリック・アヴォカ

Eric Avocat 特任准教授（常勤）ひらみつ・あやの

平光文乃 准教授

サンスから現代までの小説、詩、演劇、映画、絵画批評、哲学思想など、多岐にわたるジャンルの作品を扱います。多くの演習授業ではフランス語原文の読解の訓練をくり返し、フランス人教員の授業では会話や作文の練習を行いますので、卒業までに高度なフランス語能力が身につきます。卒論では、好きな作品一点のフランス語原文と徹底的に格闘し、関心をもった主題について自分なりの解釈を提示します。また、年に数回はフランス人研究者や作家の講演会を開催するなど、日仏の学術・教育交流も活発に行っています。在学中に交換留学制度を利用して数ヵ月から一年間フランスの大学で学ぶことも可能です。知的好奇心をふんだんにもって、フランス語を少しずつ学んでゆけば、狭い研究室がいつしか広い世界へ通じています。
http://www.gallia.jp/wordpress/（研究室）
http://www.gallia.jp/wordpress/gallia/（研究室刊行雑誌『ガリア』バックナンバー）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

フランス文学史講義［講義題目］

モーパッサン『脂肪の塊』における食欲の描かれ方

フランス文学史の主要な潮流、概念、

フランス映画のなかのフランス史

作中に登場する食べ物、飲み物の象徴的な意味を作家について、ルネサンスから現代に「部屋」と室内装飾から読み解く

読み取り、人々の心理を、馬車内での幽閉という異至る名作を厳選して取り上げ、作品のフランス文学

常な状況の克明な分析により想像する。また、作原文抜粋や映像資料をも用いながら概

モンテーニュ『エセー』入門

者が食のあれこれを描くことで醜い人間の本性を説する。

フランス文学のなかの哲学

暴露していることを指摘する。独自な着眼と丁寧

フランス文学演習［演習題目］

代表的なフランス文学作品（小説、詩、

プルースト『失われた時を求めて』

な論証を備えた好論文。
（選：山上浩嗣 教授）

哲学作品、文芸批評など）を取り上げ、を読む

フランス語原典を講読する。フランス

フランス語実践練習

語読解の基礎力を固めるとともに、テディドロ『サロン』を読む

クスト分析の方法を学ぶ。

パスカル『パンセ』を読む［卒業論文題目］
ボードレール『パリの憂鬱』における理想の地
ラテン語とフランス語の動詞組織に関する
比較言語学的考察
アンドレ・ブルトン『ナジャ』の心理的分析
ミラン・クンデラ『緩やかさ』における物語の

3つの階層

48

フランスの文学と語学から、世界を見る。
なぜこの専修を選びましたか？

学生インタビュー

るのか、と思っていましたが、講読しっかり資料を作ったり、調べるの授業では学生の発表が主体で、優機会になっています。平光先生の大学ではそれまでふれてこなかった

秀な先輩たちの発表や資料を見て学フィードバックはとても丁寧で勉強

仏文を選びました。かっこいいイ

ぶことで、自分も分かりやすく発表になります。

メージもありましたし。フランス語できるようになります。この点は少研究室の雰囲気は？

圏は世界の各所に広がっていて、移人数だからこそだと思います。たくM みんなよく話したり、コーヒー

民文学も面白いとも聞きました。

さんの文章にあたるので、語学の上を飲んでいたり、自習をしたりして、ほのぼのしてます。

H

高校から外国文学を読んでいて、M 歴史を学ぼうと思っていました

達も早いと思います。

が、大学の授業で違うかなと。授業Hのフランス語が楽しく、高校倫理でションの授業では、最初は難しくて子が食べられることでした。静かでフランス人哲学者が面白かったことも、単語が分かると聞き取れるとこいいですし、院生とのおしゃべりもや、共通教育で山上先生のパスカル

ろが増えていくので、聞く・話す力

勉強になります。また、卒論中間発の授業を受け、仏文を選びました。

も習得できていいと思います。

表や大掃除のような集まる場がある

思想や哲学も勉強できるところがよ

M アヴォカ先生の映画についてののもいいです。その後の茶話会は先かったです。

授業のフランス語はとても分かりや生方や院生のみなさんとも気さくに

いつ頃専修を決めましたか？

すく、聞き取りやすいです。最初は親しく話せます。年齢幅の広い交流

M ガイダンスでは他専修を訪問し分からなくても、蓄積に意味があるの機会があります。

ましたが、10月にフランス文学研究と感じています。

M イベントとしては、フランス人室を自主訪問して決めました。

H

アヴォカ先生のコミュニケー

H

最初の驚きは、コーヒー・お菓

山上先生の授業は高校までと全研究者の講演があるのもすごいと思一年の前期で決めました。他専

く違って、発表者と先生とのやり取います。こんな研究をしてるんだと

修とも迷いましたが、研究室の雰囲りが面白く、なんでも質問に答えて分かる、いい機会になります。

気が良かったです。

くれるので好きです。小説、絵画論、 後輩に向けて一言

授業の内容は？

哲学など、異なる主題も扱われていH

H

仏文は扱う幅が広いのでお勧めて面白いです。

です。フランス語について敷居が高ました。語学的にも内容も難しいの

M 山上先生のパスカルの授業は情く感じることもあると思いますが、意で。慣れてくるといい経験に思え、報量が多く、キリスト教や同時代の外と何とかなりますし、どんなレベ分からなくても先生と解釈のやり取背景も学ぶことができます。ディド

ルでも得るものがあります。少しでりができることが分かったので、安ロの授業は難解なフランス語ですが、 も興味があればぜひ。

H

最初は原文を読むのにとまどい

心して取り組めるようになりました。 絵画論なので絵を見ながら読解でき

M フランス語が少しでも好きなら、他専修ではあまりない、大学院生とるのも面白いです。平光先生のプ

やれることがたくさんあります。興

一緒に授業を受けることで、刺激にルーストは長い文章、小説を読む楽味の対象がたくさんあって、迷ってなります。院生は自分の研究分野やしみがあります。急に感心する文章る人にもお勧めです。

知識に基づいた深い質問ができていがでてきたり、時代背景の解説も多て、勉強になります。

く、いろいろ解釈できて面白いです。

M 初めはこんな難解な文章が読めH

授業風景（2022年12月）

プルーストの授業では、自分で［インタビュー協力］

M・H さん、S・M さん（2年）

授業風景（2022年12月）

49

Aesthetics and Science of Literary Arts

美学・文芸学専修

美学研究室は、美学思想をさまざまな芸術とのつながりから理解することを重視してきました。現在はさらに、美学という学問がいかに日常生活と関わりを持つのかにも関心を向けています。美学が積み重ねてきた議論は、分野を横断するアートを考察するうえで有効ですし、デザインの歴史について考える手がかりにもなります。今日ますます芸術を定義するのが難しいのは、周縁がたえず更新されて輪郭が定まらないからでしょう。ならば、芸術をその周縁から考えるのは一番有効な方法です。そして、既存の芸術ジャンルに制約されない美学こそが周縁分野に足を踏み入れることができます。
文芸学研究室は、芸術学の一分野として、文芸および文芸に関わる事象全般を研究

教員
たかやす・けいすけ

高安啓介 教授
わたなべ・こうじ

渡辺浩司 教授
たなか・ひとし

田中 均 准教授
あずま・しほ東 志保 准教授にしい・しょう

西井 奨 講師
さとなか・しゅんすけ

里中俊介 助教

対象としてきました。具体的には、文学作品・文学理論・思想・神話・伝承などが主たるものとなります。アリストテレス『詩学』に代表される文芸学の古典を学ぶことの重要性から講義や演習は古代ギリシア・ローマの文芸に関するものが中心となっていますが、文芸学研究室に所属する学生は、どの地域・時代・言語のものであっても卒業論文での研究対象に選ぶことができます。卒業論文では基本的に、ある作品やあ
る作家の思想など、個別のものを扱うことになりますが、それを通じて、文芸という事象全般への洞察も深めます。
https://www.let.osaka-u.ac.jp/bigaku/（美学）https://bungeigakubungeiga.wixsite.com/mysite-1（文芸学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

美学［講義題目］『カレワラ』における呪術表現について

学部生向けの授業では、美学の基本問

美学概論

題について概観するとともに、芸術に―リョンロートの編集状況から―5つのステップで学ぶ

ついて論じるうえで欠かせない用語に

芸術学基礎ついて検討します。芸術は定義できる

近代デザインのか、作家の意図はどれほど重要なの

映画と空間

呪術信仰の在り方を描こうとしたと論じる。原典

か、表現とはいかなる行為かなどです。

ギリシア悲劇入門のフィンランド語から丹念に読解し分析した力作

レワラ』について、編纂者リョンロートが「良い」
現代デザイン

学びをとおして、芸術だけでなく身のペイガニズムとしての「古代フィンランド人」のである｡（選：西井 奨 講師）

回りの物事について論じる能力をやし［演習題目］

ないます。

カント『判断力批判』を読む［卒業論文題目］

芸術研究 A ／芸術研究 B

勅使河原蒼風の彫刻とその評価

文芸学

文芸学文献講読

授業では、文芸学の基礎として、特にラテン語文献講読―いけばな性をめぐって
精神障害者の芸術における障害と作品の関係

古代ギリシア・ローマの神話・文学・

1930 年代の書字教育と女学生の身体性の問題

思想を扱っています。また卒業論文作

グリム童話「白い蛇」における飲食による成演習で、学生の発表を交えて、より良い論文の作り方を学びます。

50

フィンランドの民俗詩を基に編纂された叙事詩『カ能力の獲得について

芸術のフロンティアを開拓する。

美学

芸術系の学問分野にあって、美学や、情報デザインや、現代アートない焼きものは焼きものなのか、とい研究室は、複数の芸術分野をまたがど、卒業するまでに何か一つの分野

うように、〇〇とは何なのかは、哲る問題や取り組みについて論じたについて他の人より詳しくなって自学分野としての美学らしい問いだとり、美術・演劇・音楽といった既存

信を持って話ができることを目指し言えます。

のジャンルにおさまらない芸術につます。分野を定めたら、歴史の流れ

題目を定める

いて調べたり、芸術かどうか評価のと通説を押さえておきます。自分のさだまらない事柄について考えたり研究を始める下準備です。

究テーマに簡潔なタイトルをあたえします。美学研究室では、哲学分野

キーワードを定めるます。例えば「生活の道具としてのキーワードを定めたら、自分の研としての美学について詳しく学ぶか、

美学研究室では、事実関係を明ら

民藝の展示の問題」というように美学の議論をふまえて、さまざまなかにするだけでなく、物事を根本かキーワード「民藝の展示」に込めら

事象について論じるかのいずれかにら考えることを重視します。そのたれた問題への取り組みかたが一目でなります。

め、自分の問題関心を一言であらわ分かるようにします。ゼミでは、分分野を定める

した研究キーワードを定めます。装野・キーワード・題目をおたがいに

飾・色彩・空間・身体といった語がそ確認し合いながら、研究の進み具合

分野を定めます。美学思想であるれです。陶芸の研究ならば、焼きもを報告します。

か、陶芸・衣服・映像・写真・音響のとは一体何なのだろう、焼いてな

学びと探究が散漫にならぬように、文芸の本質と構造を解明する。

文芸学

文芸学とは？

を発見し（これが難しい）、その問の本質と構造を解明する」という広「文芸」という言葉からは、「小説題に対して、当該作品の一節や他のく大きなテーマも文芸学は掲げていや詩、脚本などの創作を自ら実践す様々な文献資料を根拠としながら論ます。何をもってして文芸の本質とる」というイメージを抱きやすいか考を進め、最終的に自分オリジナル

構造を解明したと言えるのか、といと思われます。実際、芸術大学での結論を導き出す。これが基本とな

うことも難しい問題ではありますが、「文芸」の名を冠する学科・コース

ります。文芸学研究室では卒業論文

そのことを頭の片隅に置きながら個がある場合、そのような実践を重視のテーマをかなり自由に選べますが、別の研究を進めていくことが文芸学するところがほとんどでしょう。一

それはいい加減に取り組んでもよいという学問の営みだと言えます。文方で当文芸学研究室はそのような創ということではありません。むしろ

芸学の基礎として西洋古典学の授業

作の実践に取り組む場ではありませ

自由に選べるからこそ、「この作家のを開講していますが、古典ギリシアん。文芸学では、自分の興味と関心

この作品のこのテーマに関すること

語やラテン語の学習や演習への参加に応じて、これと決めた作家の作品

だけは、自分は誰よりも専門家だ」

を必修としているわけではありませや、神話・伝承を伝える文献を入念と言えるほどにまで、突き詰めて取ん。文芸学研究室で自分が何を学びに読み込み、必要とあれば新しく言り組む必要があります。そうなると、何を研究するかは、常に自由に開か語も学ぶ。そしてその作品等に関し選ぶテーマは自ずと狭く絞り込まれれています。

て、まだ明らかになっていない問題てきます。しかしまた一方で、「文芸
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Musicology and Theatre Studies

音楽学・演劇学専修
この専修では、音楽、演劇、芸能などのいわゆる表演芸術（パフォーミング・アーツ）の研究が行われています。音楽学の分野では、世界諸地域の芸術音楽、伝統音
楽、大衆音楽などの幅広い領域にわたって、音現象そのものの研究にとどまらず、それぞれの背景にある文化や思想の研究も含む幅広い研究が展開されています。演劇学の分野では、日本の古典演劇から西洋の現代演劇までの、狭い意味での演劇ばかりでなく、世界各国の映画、オペラ、ミュージカル、ダンス、そして芸能を含む幅広い対象を扱っており、それらの実証的かつ理論的な考察を通して、その芸術の美的特質や芸術史的、民族的特徴を理解し、さらにパフォーマンスの原理や本質を解明する試みがなされています。これらの領域を対象として扱っている大学の文学部は他にほとん

教員
いとう・のぶひろ伊東信宏 教授わじま・ゆうすけ

輪島裕介 教授
なかお・かおる

中尾 薫 准教授
こご・なおこ古後奈緒子 准教授
よこた・ひろし横田 洋 准教授
すずき・せいこ鈴木聖子 助教

どなく、本専修はこれらを人文学の一環として研究することのできる数少ない場所となっています。音楽や演劇の研究をする上で、実演の経験は必須ではありません。でも、観客として対象をみるだけではもったいないので、どういう立場であれ、なんらかの「現場」に深く関わる意欲を持った学生を歓迎します。
https://musicologyosaka.wordpress.com（音楽学）
https://www.let.osaka-u.ac.jp/theatre（演劇学）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

教員が選ぶ印象に残った卒業論文

音楽学［講義題目］

20世紀前半におけるサクソフォン

音楽は古代から超現代まで、そして洋歌舞音曲の近代：

サクソフォンの歴史は比較的新しい。この楽器がの東西を問わず、人間の文化には必ず

日本の非西洋系大衆音楽

現在のような姿になる転換点として20 世紀前半と見られます。言葉や自然の物音も含め、

クルターグ「遊び」の実践いう時期に注目し、それをマルセル・ミュールと

これら全てが音楽学の対象です。それ

モダン・ドラマの主題と技法いう奏者などに注目して丁寧に論じた。往年の録

ぞれの音楽について、適切な方法でア

日本古典演劇と名所 2

音を聞き比べ、分析比較するという方法も取り入

プローチし、それが人間にとってもつ意味を問うています。

音楽学研究室総合演習［卒業論文題目］

演劇学

パフォーマンスを実践する

高知よさこい祭りと「よさこい系」

演劇は古代ギリシャ以来、およそ2500

観劇実習

シェーンベルク『月に憑かれたピエロ』の演奏史

年の歴史を持ちます。古代ギリシャ『八帖花伝書』巻五を読む

アクラム・カーン版『ジゼル』論

悲劇からコメディア・デラルデ、能、
シェークスピア、人形浄瑠璃、歌舞伎を経て、イプセン、チェーホフなどモ
ダン・ドラマ、そして多様な現代演劇に至る流れを学びます。

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れた興味深い論文。
（選：伊東信宏 教授）［演習題目］

川上音二郎一座上演『オセロ』研究

語りえぬ音楽への関心・情熱を言葉にします。
どんな研究をしていますか？
ライブハウスと、フジロックに代どんな研究をしていますか？

音楽学
どんな研究をしていますか？

島根県西部の民俗芸能である石見近代フランスの作曲家シャルル・

表される大型ロックフェスティバル、 神楽を対象に研究しています。石見ケクランの研究をしています。彼はバンドが主催となって開催される

神楽は舞の美しさも魅力的ですが、自ら脚本を書き、写真集も出版する

ロックフェスティバルの三者の関係

地域の歴史や社会を読み解く上でもほどでしたので、その足跡を辿るにを分析しています。ロック音楽そのとても面白い対象です。研究を通じは音楽外の見識も必要です。今はケ

ものはもちろんのこと、それが鳴らて、歴史・政治・経済などの他分野

クランの映画メディアへの関わり方されている場にまで視野を広げて学と音楽の繋がりを実感し、興味の幅に注目しつつ、20 世紀前半の「音楽習しています。

を広げています。

とメディア」の相互作用について考研究室を選んだ理由

研究室の雰囲気は？

えています。
未来の後輩へ

音楽を趣味ではなく学問として学

アットホームで落ち着ける雰囲気

んでみたいと考えたためです。ロッで、気軽に行くことができます。先音楽を共通項に雑多なテーマで研クなど多様な音楽ジャンルを学ぶこ

輩や先生方とも交流できるので、と究が行われます。音楽学の現場にあとが出来るのも決め手でした。

ても良い刺激を受けられます。

ふれる興奮を味わってほしいです。

Y. T.（学部生）

T. C.（博士前期課程）

S. K.（博士後期課程）

さまざまな演劇を多様なアプローチで研究します。
どのような研究ができますか？

演劇を学ぼうと思った理由は？

演劇学
研究対象は何ですか？

私は戦前のアメリカにおける日系宝塚歌劇団の演出家になるという村山知義について、特に彼の舞台

移民の演劇について研究をしていま夢があり、そのためには実践経験だ

美術に焦点を当てて研究をしていま

すが、演劇に関する研究であれば、どけでなく、演劇を多角的に広く学ぶす。現在は、村山と関係が深いと言のようなテーマ、切り口でも研究対必要があると考え「この場所」を選われている、1920 年代前後のドイツ象になります。演劇理論の研究や伝びました。

における前衛芸術について勉強中で

統芸能、映画やミュージカルまで幅

後輩に向けてメッセージをどうぞす。

広く研究できます。

卒業後は宝塚歌劇団の演出部に入研究室はどんな雰囲気ですか？

お勧めの講義・演習はありますか ?

団いたします。演劇を “ 研究 ” する

全体的に仲の良い雰囲気です。好

観劇実習という、実際に劇場で観ための場所ではありますが、演劇にきなものや趣味の系統が似ている人劇する授業があります。演目は伝統

生きる事を目標とする人にとって、たちの集団なので、自然と話が盛り芸能からモダンドラマまで様々です。

様々な知識を学び得る機会がありま上がります。学部生と院生の距離も予習で着眼点を整理して観劇するのす。自分に無い視点で演劇を捉える

縮まりやすく、勉強への意欲が刺激

で、研究としての演劇の見方を学ぶ

仲間と高め合える時間は此処でしかされるという点も、この研究室の良ことができます。

得られない財産だと感じます。

い所だと思います。

T. H.（博士前期課程）

M. S.（学部生）

I. H.（学部生）

53

Art History

美術史学専修美術史学専修では、絵画、彫刻、工芸はもとより、写真や映像、建築や庭園など、あらゆる「イメージ」を研究対象としています。作品の様式や意味についての研究、制作の背景や受容の歴史を考える研究など、その手法はさまざまです。ただし、特定の思想や先入観にひきずられることなく、あくまで作品の的確な観察に基づいた実証的研究をめざしています。

教員
ふじおか・ゆたか藤岡 穣 教授
おかだ・ひろしげ岡田裕成 教授
くわきの・こうじ

美術史学専修は、日本・東洋美術史と西洋美術史の二つの専門分野に分かれています。教授、准教授あわせて 4 名の専任スタッフが幅広い授業を開講しています。日本の大学では、最も充実した体制を持つ美術史研究室の一つです。

桑木野幸司 教授
かどわき・むつみ

門脇むつみ 准教授
かわうち・はなこ

河内華子 助教

隣接の美学・文芸学、音楽学・演劇学専修、あるいは歴史や文学など他分野との連携や、海外の研究者との交流も積極的に行っています。近年はコンピュータによる画
像解析、科学的調査などにも力を入れています。
https://www.handaitobi.com/（東洋美術史）

何を学んでいるの？

どんな授業があるの？

日本・東洋美術史［講義題目］

梁代神将像の形成と伝播―甲制を中心に日本とアジアの美術の歴史を学びます。

日本仏像史

梁代神将像の韓半島・日本への伝播過程をたどり、教員の専門は仏教美術、日本近世絵画

狩野派絵画史各地での展開を考察。
（選：藤岡 穣 教授）

ですが、学生の研究テーマは自由！

ルネサンス美術の図像解読術

毎年の、限界までの努力が見える論文すべて

西洋美術史基礎（通史）

追い込みで徹夜を重ね、提出後丸 2 日寝続けたと

西洋美術史

教員が選ぶ印象に残った卒業論文いう人も。
（選：岡田裕成 教授）

伝統的な「西洋」の線引きにこだわっ［演習題目］てはいません。
「美術」の枠のとらえ方

見学演習（美術館・寺社など実地見学）［卒業論文題目］

も。驚くようなテーマに挑戦してみて

仏教美術史料講読

池大雅筆「箕山瀑布図」について

ください。

西洋美術史

研究発表と討論

建築・庭園見学演習―画題の再検討
瀬戸黒茶碗の造形について―底部の露胎に着目してシャガールの磔刑図：《白い磔刑》

17 世紀オランダ絵画における働く女性像

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直に作品に出会うことが第一！

東洋美術史研究室の雰囲気

所を訪ねました。（A さん／4年）

れました。また、学生の研究テーマ

先生方・先輩方との距離が近く、質授業についても様々で、他の学生との交流の中で問や相談のしやすい温かい雰囲気で仏教美術・近世絵画をはじめ幅広い

新たな気づきを得られる点も東美のす。美術史のことはもちろん、そのジャンルを学びます。演習は、見学

魅力です。（M さん／博士前期課程1年）

他いろんな話ができて楽しいです。

の他に史料や論文の購読があります。 日本文化を勉強したいと思っていた美術館や博物館に見学に行った際は、 先生方が作品の見方や魅力を熱くおところ、美術品の美しさは研究がし一緒にご飯を食べることもあり、よ

話してくださるので、美術作品を見んどくなっても救いになるよ、といり仲が深まります。（M さん／4年）

ることが好きになりますよ。論文作

う先生のお言葉に惹かれて東美を選

見学演習

成演習は自身の論文作成に向けた発

びました。（S さん／博士前期課程1年）

毎週金曜日に近畿圏の美術館や社寺表を行い、メンバーの発表を聴くこ

卒業論文についてに足を運び、美術作品を実見することで新しい作品や芸術家の魅力に出題材や切り口について自分で一からとができる貴重な機会です。学芸員

会えます。（T さん／博士後期課程1年）

考え、何万字もの文章を書くのは初の方の説明を受けたり、作品を鑑賞

東美を選んだ理由

めてで、しんどいと思うこともありしながら先生や先輩、同期と意見を関西という文化財が多く所在する場

ましたが、「美術史の楽しさ」を体感交わすことが、知見を広げる上で助所で、見学や調査を通して作品に接できた気がしました。（T さん／博士

けになっています。今年度は約20箇する機会に恵まれている環境に惹か

前期課程2年）「目を鍛える」授業が新鮮でした。
西洋美術史研究室に入った理由

西洋美術史から丁寧に教えてもらえます。また、 が、ちょうどいい距離感です｡ （A さ

★興味を持ったきっかけは西美の先ヨーロッパやアメリカ合衆国といっん／4年）

生の講義でした。ボッティチェリのたいかにも「西洋」らしい地域の芸術★研究室旅行では研究室出身の学芸《春》などの絵画にも実は寓意的な意

だけでなく、中南米などの芸術につい員さんの案内で美術館のバックヤード

味が隠されていることを知り､「美術ても教わることができるのも西美の魅を見学させていただきました。普段は史って面白い」と思うようになりま力です。（T さん／博士前期課程1年）

入ることのできない美術館の裏側を見した｡ （S さん／博士前期課程1年）★カバーする分野が幅広いので、他られるのも、美術史学専修の特権で★ 1年生時に受けた授業の中でいちの人の発表を聴いているだけでも知はないでしょうか｡ （O さん／3年）

ばん興味を惹かれた授業が「西洋の識の幅が広がります。ディスカッ

大変だったこと芸術」だったからです。ゴッホやフェションを通して思ってもいなかった★留学生の私は、いわゆる横文字

ルメールの本物の作品と偽物の作品発想を得たりすることで、日々刺激に苦労しました。日本語での読み方の見分け、ルネサンス期とバロックを受けています｡ （K さん／研究生）

は母語での読み方とも原語での読み期の作品の識別など「目を鍛える」

西洋美術史研究室のいいところ

方とも微妙に異なるので、聞き取っ内容が新鮮でした。（O さん／4年）★先生方も先輩方もとても優しく、たり発音したりするのがとても難し

授業について困ったときはすぐに助けてくれます。 かったです｡ （S さん／博士前期課程2★西洋美術に関する基礎知識を一

研究室はアットホームな雰囲気です年）

55

スタッフ／文学部の教育体制
教員一覧
専修

教授

准教授

哲学・思想文化学

中村征樹（兼）※ 1
望月太郎

舟場保之

倫理学

堀江 剛

ほんま なほ（兼） 小西真理子

小門 穂

講師

嘉目道人

中国哲学

三木那由他

助教
安西なつめ

辛賢

インド哲学

堂山英次郎

日本史学

飯塚一幸
市 大樹

川合 康
伴瀬明美

野村 玄

東洋史学

堤 一昭
田口宏二朗

松井 太

河上麻由子

西洋史学

秋田 茂
栗原麻子

藤川隆男

中谷 惣

見瀬 悠

考古学

福永伸哉

高橋照彦

日本学

宇野田尚哉

北村 毅

安岡健一

中嶋泉

人文地理学

堤 研二

佐藤廉也

井本恭子

蒋 宏偉

日本語学

石井正彦
高木千恵

渋谷勝己
田野村忠温
三宅知宏

眞野美穂

李 頌雅

日本文学・国語学

岡島昭浩
斎藤理生
渡邊英理

滝川幸司
岸本恵実

浅井美峰

市地 英

比較文学

橋本順光

中国文学

浅見洋二

英米文学・英語学

岡田禎之
神山孝夫

片渕悦久
山田雄三

ドイツ文学

三谷研爾

吉田耕太郎

フランス文学山上浩嗣

美学・文芸学

高安啓介

音楽学・演劇学

名和隆乾

Nadin Heé

北泊謙太郎

紫垣 聡

Gerold Krozewski（兼）Matthew Burdelski

上田直弥

鈴木暁世
林 暁光
田中英理

森本道孝

Paul A. S. Harvey［外国人教師］

Johannes Waßmer［特任講師（常勤）］

Eric Avocat

平光文乃

渡辺浩司

田中 均

東 志保

伊東信宏

輪島裕介

中尾 薫
横田 洋（兼）

古後奈緒子

美術史学

藤岡 穣
桑木野幸司

岡田裕成

門脇むつみ

文学表現学学科目

三谷研爾

石割隆喜

［特任准教授（常勤）］

西井 奨

鈴木聖子

東条佳奈

国際交流センター

Mohammad Moinuddin

人文学林

高橋 綾
福永伸哉（兼）高橋照彦（兼）教育・研究の支援体制■研究推進室

■評価・広報室■教育支援室■国際連携室

人文学研究科豊中事務部
庶務係
経理係
事務長

Nicholas Lambrecht
上田直弥※1 略語（兼）は大阪大学内の他部局との兼務を表します。

事務長補佐

契約係
企画係
教務係

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里中俊介

河内華子

留学生専門教育

埋蔵文化財調査室

好井千代

教授・准教授・講師

Eric Avocat 特任准教授（常勤）浅見洋二 教授

フランス文学

中国文学

古代ギリシア゠ラテン文学・文化

六朝・唐・宋を中心とする古典中国の詩学

エリック・アヴォカ

あ―い

あさみ・ようじ

西洋演劇史
研究：フランス革命期の政治的言説、19−21 世紀文学におけ研究：六朝・唐・宋の詩と詩論（詩文集の編纂・注釈史、『文選』るフランス革命のイメージ、悲劇史・悲劇思想史

詩篇、蘇軾・黄庭堅等の宋代文人研究など）

文学、哲学、社会科学を学び、ギリシア゠ラテン文学を専攻

中国文学の研究に取り組もうとする者は、当然のことながらしました。リセ教員時代に、政治史と文芸史に関わる博士論

中国の言葉や社会・文化に対して深い愛着を持たなければな

文を書きました。学生のみなさんには、こうした折衷主義のらないでしょう。しかし、それだけでいいのでしょうか。中

精神を伝えたいと考えています。フランス語は多様性と討論

国あるいは中国文学という枠組みにとらわれない、人文諸学の言語です。フランス語圏の文化も芸術表現（文学、歌謡、全般にわたる柔軟で幅広い関心を備えていただきたい、さま

映画、漫画、音楽）も、多様性に富んでいますし、深淵にもざまな分野の先鋭な書物との対話を通して自分独自の問題を駄弁にもなる討論が、フランス的な生活と思考を特徴づけて構築できるような言葉の力を育んでいただきたい、と願っています。フランス語を学び、このフランス精神を身につけま

います。

しょう！

秋田 茂 教授

東 志保 准教授

あきた・しげる

あずま・しほ

西洋史学

美学・文芸学

グローバルヒストリー・世界史

映画・映像研究／比較文化論

イギリス帝国史・経済史
研究：近世以降現代までの新たな世界史を、帝国の形成・発研究：フランスを中心とした記録映画の研究

展・解体を軸に、経済史の観点から構築する。

映画と都市、映画と旅の関係

21世紀の世界で活躍される若い皆さんと共に、大阪をベー

高校生の頃に映画の魅力に取り憑かれ、その後フランスをスに、新しい世界史、グローバルヒストリーを考えていきたフィールドに映画を研究するようになりました。 今でも映いと思います。阪大歴史系は、世界システム論、中央ユー
ラシア史、海域アジア史の分野で世界的な業績を積み重ね、
現在最も注目されています。学内の研究組織（先導的学際研究機構 OTRI・グローバルヒストリー研究部門）と国際的なネットワークであるアジア世界史学会（AAWH）を通じて、大阪・アジアから、西洋中心史観にとらわれない新たな世界史像を、実証的に構築していくことが当面の目標です。

画館に行くと、安心するような、ワクワクするような、不思
議な感覚にとらわれます。映画を楽しむことは、映画の歴史を学んだり映像を分析することとは相容れないように思うかもしれません。しかし、映画を見る喜びから、世界への探究
心も生まれるのです。スクリーンの中と外を繋ぐような授業ができればと思っています。

（2024年3月退職予定）

浅井美峰 准教授
あさい・みほ飯塚一幸 教授
いいづか・かずゆき

日本文学・国語学

日本史学

日本中世文学

日本近代史

研究：室町後期を中心とした連歌と、その古注釈の研究

研究：近代化による地域社会の変容を検討することで、中世（鎌倉・室町期）は、知識人だけではなく、様々な地

伝統と近代の問題を考えている。

域・階層の人々が文学に触れ、参画し、発展させた時代です。

近年、日本近代史に限らず、史料へのアクセスは飛躍的に改

例えば連歌は、複数人が一堂に会し、共同で句を詠み継いで善されてきました。史料の森への旅は、その気さえあれば格一つの作品を作る文芸で、座の中での振る舞いがとても重要段に容易になりつつあります。けれども膨大な史料の中からなものでした。連歌会に参加するための基礎知識として、和テーマを発見し問題をつかみ出すことはむずかしい。歴史学

歌や源氏物語、漢詩文等「古典」の需要も高まりました。文を学ぶものとしてのセンスを問われるのもそこです。新しい学的側面だけではなく、社会・経済・地理・歴史・文化・生

発想で史料と格闘し、問題を徹底的に考え抜く気迫を持った活など様々な側面から世の中が大きく揺れ動いた中世という若い世代に登場してほしい。我々も「昭和の老人」扱いされ時代を考え、一緒に楽しく作品を読んでいきましょう。

ぬよう自戒しつつ、皆さんを待っています。
（2024年3月退職予定）

57

教授・准教授・講師

い—う

石井正彦 教授

伊東信宏 教授

日本語学

音楽学・演劇学

いしい・まさひこ

いとう・のぶひろ現代日本語学／計量言語学

音楽学／音楽史

コーパス言語学

東欧の音楽

研究：基本語彙とその成立の研究、メディアの言語・言説の批

研究：東欧、中欧地域の音楽史、民俗音楽研究

判的研究、探索的データ解析による日本語研究など

ハイドン、バルトーク、クルターグ、東欧演歌

しばらく前から「ことばがどのように使われ、また、その背「音楽」は、現代の日本では、あってもなくても良い「お飾後にどのようなものの見方があるのかを、ありふれた言語使り」、趣味的な「気晴らし」、主要教科ではない「息抜き」と用の中から発見する」ということに関心があります。例えば、

しか考えられていません。けれど、本来それが響いていたの新聞で「沖縄の人々」「アジアの人々」はあっても「東京のは、異界とコミュニケートする「儀礼」の場であったり、自人々」「先進国の人々」という言い方がほとんどないのはな

分から解き放たれる「法悦」の場であったりしたはずで、だぜか。こうした事実を発見し、その上で、その背後にあるから「音楽」は生きることそのものと同じくらい深い体験

我々自身のものの見方に気づくことで、日本社会を批判的にだった、と私は考えています。音楽学を通して、そんなこと観る力を身につけていくことができたらと考えています。

を伝えたい、と思っています。

（2024年3月退職予定）

石割隆喜 教授
いしわり・たかよし

いもと・やすこ文学表現学学科目

人文地理学

アメリカ文学

文化人類学／南ヨーロッパ研究

研究：小説論的視座からトマス・ピンチョンらの研究：サルデーニャ島をフィールドに、

ポストモダン文学を捉え直す研究を試みています。

共同性（あるいは秩序）の形成や維持の原理を考えています。

小説形式の歴史性とでも呼ぶべき問題に関心があります。ポヒトは北極圏から砂漠、そして熱帯雨林に至るまで、さまざストモダニストと称される現代アメリカ作家の小説を丁寧に、まな地理的条件や気候条件のもとで暮しています。住居、親かつ理論にも目配りしながら分析してゆくことを通して、広族組織、習俗、信仰など、そこに住む人びとにとって「あたく近代という歴史的条件の中で「小説」がどのような役割をりまえ」で「自然」なものが、実に多様であることは容易に果たしてきたのか、「小説」という形式そのものにどのよう想像できるでしょう。この多様性を説明できる理論を、個別な意味が潜んでいるのか、「小説」を必要とするのはどのよ

的で具体的な生活空間や日常的な実践を導き手に模索していうな「人間」だったのか、といったことを探ってゆきたいとます。あなたも現場に身を置きながら、自然と文化にわたる

考えています。

最大限の視野で、自ら問いを立ててみませんか。

市 大樹 教授

Johannes Waßmer 特任講師（常勤）

日本史学

ドイツ文学

日本古代史

ドイツ文学／思想史

研究：交通史から勉強を始め、その後、木簡、都城制、研究：思想史や歴史学を横断した戦争文学や紀行文学の飛鳥時代政治史へと少しずつ関心を広げています。

研意味論・記号論の再検討にも取り組んでいます。

かつて「頭脳の古代、ロマンの中世、体力の近世・近代」と授業では、ドイツ文学、ドイツ語会話、ドイツ語作文を教えいう俗諺があったそうです。古代史の史料は限られており、ています。詩や戯曲といった題材をとりあげて、ドイツ語の先行研究も膨大にあるため、よほど頭が良くないと何も新しもつ音、響き、リズムに親しめる授業をこころがけています。

いことが言えない、というわけです。しかし、地中には木簡

授業では、参加者の議論を重視しますし、ドイツの文化やド

いち・ひろきヨハネス・ヴァスマーなどの文字資料が無尽蔵に眠っています（現時点で約40万

イツのアクチュアルな出来事も紹介しています。Ich freue

点が出土）。遺跡も多くのことを語りかけてくれます。また、mich auf Sie!（授業で会えることを楽しみにしています！）

東部ユーラシアに目を向けることで、多くのヒントも得られます。好きだという強い気持ちがあれば、何ら恐れる必要はありません。ちなみに私は体力勝負です。

58

井本恭子 准教授

教授・准教授・講師

う—か

宇野田尚哉 教授

岡田裕成 教授

日本学

美術史学

近世・近現代の日本思想史

西洋美術史

研究：近世日本の儒学史／戦後日本の文化運動

研究：初期近代スペイン・ラテンアメリカ美術、

私のもともとの研究テーマは、荻生徂徠を中心とする18世

植民地主義の下での図像文化の産出と受容、移動と変容

紀の儒学史なのですが、思想史と社会史の接点のようなとこ

美術史というと、高尚な「名作」のみを論じる学問と思われろで歴史を叙述することはできないかと考えるようになり、がちですが、今は対象の領域も、扱う地域も大きく広がりつ徂徠学を受容した無名の武士の思想と行動を論じる論文などつあります。イメージに込められた多様なメッセージを読みを書きました。無名の人々の思想的・文化的営みからその時解く知的な関心、その表現の質を見定めるすぐれた感覚、そ代を捉えかえしたいという問題意識は近現代の問題を扱う場

して、作品が生みだされ受容された場に乗り込んでゆく行動

合も一貫していて、最近は1950年代のサークル運動を手が力と、多様な力を求められる美術史の研究ですが、それだけかりとして50年代像を描きなおすことを試みています。

にやりがいのあるものだと思います。どうでしょう、あなた

うのだ・しょうや

おかだ・ひろしげもチャレンジしてみては？

岡島昭浩 教授
おかじま・あきひろ

片渕悦久 教授
かたふち・のぶひさ

日本文学・国語学

英米文学・英語学

国語学（国語史・日本語学史）

アメリカ文学／アダプテーション研究
物語更新理論研究：日本語が意識・研究されてきた歴史を通して、研究：ユダヤ系アメリカ小説における物語意識、

日本語の歴史・言語生活の歴史を探る。

アダプテーション研究、物語更新理論

人はしばしば言葉について意識し、そのことを書きとめます。

私がもっとも関心を持っているのは、「物語」です。小説や学問に裏づけられたものもあれば、常識的な感想もあります

詩のように書かれた文学作品であっても、舞台で上演される

し、とんでもない妄想としか見えないものもあります。それ

演劇やミュージカルであっても、あるいは映画やアニメやマは、現代人だけでなく、過去の人が書きとめたものも同様でンガであっても、すべて広い意味での物語です。かたちを変す。ただ、現代の目から見ると奇妙な感覚のように見えるもえながら生き延びる物語への関心を土台にして、私は物語のでも、当時の状況を知ると、これが突拍子もないことを書の生成とメディア文化の濃密な関係についての研究を深め、きとめているわけではないことが分かることもあって、そこ「物語更新論」という新たな物語研究のありかたを模索してに言語意識の歴史を探る面白さがあるのです。

います。授業の中でも、研究の成果を還元していくつもりです。

岡田禎之 教授

門脇むつみ 准教授

英米文学・英語学

美術史学

英語学／機能主義言語学

日本美術史

おかだ・さだゆき

かどわき・むつみ

意味論・語用論・認知言語学
研究：語彙概念拡張・語彙の意味変化

研究：近世の絵画を中心とする美術作品

等位構造および従属構造に関する機能的文法分析

美術史学の楽しさは、魅力的な造形の芸術性を把握・分析す

言葉は思考内容を伝えるものである以上、メッセージ伝達とること、そして作品を生み出した社会の状況や特定の集団のいう機能を効率的に行える形に整えられているでしょうし、思想などに作品を通じて向き合うことにあります。時代の空表現したい内容が異なれば、何らかの形で形式に反映される

気や人々の思いがいかに視覚化され、そのために画家はどのはずです。言語形式とその意味機能の対応関係を研究していような表現を用いているか。巨大画家集団である狩野派の組

ますが、まだまだ分からないことがたくさん言葉の裏には隠織と社交・伊藤若冲と禅宗との関係・奇妙な図柄の肖像画をれています。何故この表現を使ったのか、何故他の言い方で取り巻く人間模様などを扱い、美術作品と人間・社会との関はだめなのか、といったことを考えることは、それ自体が重わりを考えています。

要な言語学的課題です。言葉の研究は私たちにとって卑近なものなのです。

59

教授・准教授・講師

か—く

神山孝夫 教授

岸本恵実 教授

英米文学・英語学

日本文学・国語学

歴史言語学／音声学

国語学

かみやま・たかお

きしもと・えみ

研究：英独仏露語史、印欧語比較言語学、文字論、研究：キリシタン資料（特に語学書）の研究、

日欧対照音声学、ヨーロッパの神話・伝説

近世・近代カトリック宣教と日本語に関する研究

ヨーロッパ諸語の歴史と、印欧（インド・ヨーロッパ）語の

日本の戦国時代、世界の大航海時代に、フランシスコ・ザビ

比較言語学を主たる専門としています。その主材は古い言語

エルに続きポルトガルやスペインからカトリックの宣教師がですが、今のヨーロッパ諸語も、特にその響きが大好きで、来日しました。また幕末以降は、おもにフランスからの宣教

これらと日本語との対照音声学が第2の専門です。授業では師が禁教後の再宣教を行いました。彼らは日本語を学び、日英語史、印欧語比較言語学の初歩と音声学を扱います。英語

本人信徒と協力して、教義書などさまざまな書物を作りましは昔どんな言語だったのか、どのようにして今の英語に至った。この二つの時代のカトリック・ミッションによる書物はたのか、他の印欧語との起源的関係等々、また英語と日本語

どちらも、変動期であった日本語の実態を映す重要な資料での細かな発音の差異を学ぶお手伝いができればと思います。

あり、翻訳の面からも注目されます。日本語の歴史を、日欧（2024年3月退職予定）

川合 康 教授

文化交流史とあわせて学びましょう。

北村 毅 教授

かわい・やすしきたむら・つよし

日本史学

日本学

日本中世史

文化人類学／民俗学
オーラルヒストリー

研究：院政期武士社会や鎌倉幕府の研究を中心に、平家物語

研究：近現代日本における戦争の記憶の研究

や鎌倉街道、河内国金剛寺の研究などを進めています。

沖縄の戦後史研究、沖縄の民俗文化の研究

8歳の時に NHK 大河ドラマ「源義経」を見て日本の歴史に

他者の体験を聞くことに興味をもって研究してきました。聞

興味を抱き、11歳の時に同「天と地と」を見て熱狂的な「戦き書きやオーラルヒストリーと呼ばれる手法です。民俗学者

国オタク」になりました。大学の史学科に進んでからは、平の宮本常一は、民俗学を「体験の学問」と評しました。この

安時代後期から鎌倉時代にかけての政治史研究や、『平家物

言葉には、フィールドワークを通した調査者自身の体験とい語』を歴史学的に読み解く研究、中世の戦争（特に源平合う意味だけではなく、人の体験を見聞きする学問という意味

戦）を実態的に考察する研究などを進めています。常識にとも込められています。聞き書きには、どんな本にも書かれてらわれず、通説を疑いながら、皆さんと一緒に史料を読み、いないことを自分の体で知る面白さがあります。そこから研考え、新たな歴史像を発見していきたいと思っています。

究を切り拓いていく楽しさに魅了されて、今日に到ります。

（2024年3月退職予定）

河上麻由子 准教授
かわかみ・まゆこ

栗原麻子 教授
くりはら・あさこ

東洋史学

西洋史学

東アジア史

古代ギリシア社会史

ジェンダー史60

研究：5 〜10 世紀の東アジアで仏教が果たした政治的役割を、

研究：法廷弁論を主史料とする、前 4 世紀アテナイの社会的結国内政治と諸国間関係という視点から研究しています。

合関係の研究歴史学の醍醐味は、史料を丹念に読み込むことです。一つの古代ギリシア史の研究蓄積の中で、特にアテナイ史にはどの史料を読み込むためには、関連する数十の史料を読み、繰りテーマにも19世紀以来の研究史があります。でも、手あか返し辞書を引き、先行研究を参照し、分析に役立ちそうな文にまみれた史料から、新しい時代像を導き出すこともできる

物があれば、それについても情報を収集します。とても地味のです。歴史学は、事実発掘だけでなく問題発掘的な側面をで孤独な作業です。ただしその結果として、当時の人々が如併せ持っているからです。アッティカ法廷弁論は、そのよう何にして生きたかが見えてきた時の楽しさは、たとえようもな、再発見されるべき史料の一つであり、市民たちの日常的ないほどです。大学の歴史学では、さらにその史料解釈を、な人的紐帯のありかたは、そのような、発掘された問題の一

世界史の時間軸に位置づけます。そんな研究の醍醐味を、みつです。古代との対話は、思いがけぬ自己発見にもつながり

なさんと楽しめる日を楽しみにしています。

ます。

教授・准教授・講師

Gerold Krozewski 教授

古後奈緒子 准教授

西洋史学

音楽学・演劇学

西洋史学

舞踊史／パフォーマンス・スタディーズ

ジェロルド・クロゼウスキー

く—さ

こご・なおこ

研究：Western history, African history,transnational history, economic history, maritime history

研究：ドイツ文化圏の 1880 年代以降の舞台舞踊とMy teaching and research focuses on the relationships
between European countries (Britain, France, Germany,and Italy) and the ‘overseas’ world, especially Africa, in thenineteenth and twentieth centuries. I have recently written
a book on Overseas Economic Relations and Statehood inEurope, 1860s-1970s. Related topics of interest include European colonialism, doctrines of development, political andeconomic thought in international relations, mass violence,and transnational labour relations. Currently I am investigating the experiences of workers from the Western Indian
Ocean on European steamships.

歴史叙述について

桑木野幸司 教授
くわきの・こうじ

グローバリゼーションの中で、踊る身体をめぐる様々な慣習、伝統が変わりつつあります。バレリーナは白人で40才までに引退するという不文律、女性の振付師が珍しい創作現場、
ブラックフェイスの “ 伝統 ” をめぐる議論などは、海の向こうの関心事ではもはやありません。今ある価値を受け継ぎながら開いてゆくために、舞踊学の先端を率いる老いや障害をめぐる実践と理論にも学びながら、みなさんと考えてゆきた
いと思います。

小西真理子 准教授
こにし・まりこ

美術史学

倫理学

西洋美術・建築・庭園史

臨床哲学／倫理学

ルネサンス思想・文学史
研究：イタリアを中心とする初期近代西欧における、研究：依存と嗜癖をめぐる現代の諸問題

空間とイメージとテクストの創造的関係について

ケアの倫理

もともと工学部の建築学科で学んでいたのですが、美しい建日常を過ごすなかで、（他者や自己の）言葉にならない「苦物や庭園を見ているうちに、なぜそのような造形が生まれてしみ」や「想い」に出会うことがあると思います。倫理学・

きたのか、その歴史的経緯に関心が移り、気がつけば文学部

臨床哲学の営みは、それに一定の言葉を与え、「この苦しみに。文・理の壁にこだわらず、空間や視覚芸術の問題を、思／想いは一体何なのか」「それはどのようなことを訴えてい

想史や文学、メディア論と結び付ける柔軟な視点で、研究をるのか」「何が必要とされているのか」などに対する答えの行ってきました。コンピューターや CG がなかった時代に生一つを、これまでとは別の仕方で導く手助けをしてくれます。

きた人々が、圧倒的な視覚的想像力を持っていたことに驚く「言葉なき声」に耳を傾け、それをあえて学術的に言語化す

毎日です。イメージを制するものが世界を制する！

ることでこそ見えてくるものについて考えていきたいです。

小門 穂 准教授

斎藤理生 教授

こかど・みのりさいとう・まさお

哲学・思想文化学

日本文学・国語学

科学技術社会論

日本近現代文学

生命倫理
研究：医科学技術の倫理的・法的・社会的問題の研究

研究：太宰 治・織田作之助を中心とした昭和期の小説の研究

生殖医療をめぐる諸課題の研究

小説を読むのに準備は要りません。思い立ったときに書店や

科学技術の発展はわたしたちの社会にどのように受け入れら図書館に出かけて、書架の間を歩いてみましょう。気になっれているのでしょうか。20世紀後半以降、発展し普及し続た本があれば手に取って、面白そうだったら読めばいい。読

ける生殖補助医療の技術によって、子どもがほしいという願

み終えたら、その作家の本をできる限り集めましょう。読め

いを叶える人がいる一方で、身体の搾取や生殖の商業化、提るだけ読んだら、お気に入りの一冊を前にして、どうしてそ供者を知ることのできない子どもの苦悩などさまざまな課題の作品に惹かれるのか、じっくりと考えてみましょう。他のも生じています。新しい科学技術はわたしたちの生活や考え

ものにはない、その作品ならではの魅力について、まずは自方にどのような影響を与えているのか、どのような解決方法

分の言葉で説明を試みること。それが研究の出発点になりまが検討されているのか、またありえるのか、さまざまな角度す。

から考えていきたいと思っています。

61

教授・准教授・講師

さ—た

佐藤廉也 教授

鈴木暁世 准教授

人文地理学

比較文学

環境地理学／文化生態学

日本近代文学／比較文学

さとう・れんや

すずき・あきよ

研究：人類の環境適応に関する文化生態学的研究

研究：日本近代の文学、日本文学とアイルランド文学（英語圏

アフリカ・アジア地域研究

文学）の相互交渉

アフリカ（熱帯林・サバンナ）、中国内陸部（半乾燥地域）、文学作品は、文化や言語を越えたさまざまな刺激のなかから

ラオス（熱帯モンスーン）などでフィールド調査を続けな生み出されます。文学者たちの創作の糧となった想像力の熱

がら、資源利用や環境適応の諸問題について研究しています。

い奔流と交感、その理由を問うことは、世界文学の潮流の中地理学ではさまざまな専門分野にまたがる横断的研究が求めにある日本近代文学の姿とその魅力を活写することにつながられ、「ブリッジ・サイエンス」と呼ばれることもあります。

るでしょう。作品を読み、資料を発掘することによって得ら地理学を学ぶ上で大事なことは、世界に対する好奇心と、それた知見に基づいて、越境する想像力の源泉を問うことが私

れを科学的に説明したいという欲求です。苦行ではない研究の研究の大きな原動力です。日本近代文学研究のフィールドの純粋な楽しさに目覚めてもらうことができれば幸いです。

は、世界に広がっているのです。

渋谷勝己 教授

高木千恵 教授

日本語学

日本語学

日本語学

社会言語学／方言学

研究：日本語の変種の記述的研究、日本語の動態研究

研究：ことばの変化（ライフステージとことば、移住とことば、ことばの使用者は、身につけたことばをフルに活用して会話

標準語と方言の接触）、地域方言の記録と記述に参加していますが、同時にそのことばを作り替えていくと

日本語の多様性とその変容に関心を持っています。単に「日いうことも行っているようです。このような作り替えが何世本語」と言っても、そこには世代差があり、地域差があり、代にもわたって積み重ねられると、古典語と現代語の間にあ

集団差があります。また日常語の中には古いことばと新しいるような大きな違いとなって現れてきます。話し手がもってことばのせめぎあいがみられます。日常生活の中で感じるこいることばとはどのようなものか、それはどのように作り替とばへの疑問や関心が研究へとつながっていくのが社会言語えられていくのか、言語習得や言語接触、言語使用といった学という学問分野です。ことばと社会のかかわり、ことばの観点から、いっしょに考えてみませんか。

運用やことばの変化について深く考えてみたいと思っている

しぶや・かつみ

たかぎ・ちえ方は、どうぞ日本語学研究室を訪ねてください。

辛 賢 講師しん・ひょん高橋 綾 講師
たかはし・あや

中国哲学

人文学林

経学思想史／易学哲学史

対話と協働の探求の教育・研究
哲学プラクティス62

研究：儒教経典が各時代にどのように解釈され、研究：対話と協働の探求の研究受け継がれていったのか、その経学史・哲学史を探る。

哲学プラクティス

近代以降、西洋の学術と文化の流入により、私たちはそれま

人と人とが出会い、互いの違いを尊重しながら協働的な関での儒教の権威の枠組みから自由な価値判断ができるように係を築く〈対話 Dialogue〉とそこから始まる〈協働の探求なりました。しかし、これはそれまで長い間培われてきた儒Co-Inquiry〉について、社会のいろいろな場所で実践や教育教の伝統から脱却したことを意味するものではありません。

をしながら研究を行なっています。目下の課題は、同じ空間

むしろ、20世紀以降、西洋の新しい価値観の流入は、受けにそれぞれの身体を持って〈ともにいる〉ことから始まる対る側の伝統的思想の上に変容をもたらし、全く新しいものを話の体験がオンラインでどれくらいできるのかということで生み出すことさえありうるからです。今日の我々において中す。対面でも、オンラインでも、自分とは異なる考えやバッ

国古典研究の持つ意味は何か、この問題について考えていき

クグラウンドを持つ他者と出会い、ともに考えることに関心たいと思います。

がある人は、対話の授業に参加してみてください。

教授・准教授・講師

高橋照彦 教授

田口宏二朗 教授

考古学

東洋史学

日本考古学（飛鳥～平安時代）

中国史／経済史

たかはし・てるひこ

た—た

たぐち・こうじろう

東アジア考古学
研究：日本古代あるいはアジア地域の陶磁器（三彩・緑釉陶器）

研究：明清期中国の社会経済史・財政史・河北地域史や銭貨、古代墳墓や寺院などの研究

民国期南京の都市不動産

大学の学生時代のうちに、いろいろなことに挑戦し、その中我々は複数の時間の流れの中を生きています。10の何乗年

で「これは面白そう」というものを見つけて、どっぷりとそ以上ものスパンが意味を持つような超長期のものから、コンの対象にのめりこむ経験を持ってほしいと思います。考古学

マ秒の価格変動が利潤を生ずるような時間まで、われわれのは、現地へ行ったり、実物を見たりして、自分なりの発見を生活を律しているのです。これらいくつかの時間体系を越境するのが楽しさ。発掘現場で汗水たらしながら、みずから掘し、それぞれの中に自らを位置づけ、世界のなりたちをぎりり出した土器や埴輪は、たった小さな一片であっても、忘れぎりまで考えることを楽しむ。目の前のオブリゲーションをられない体験になるはずです。物言わぬはずのモノに歴史を淡々とこなし、熱く天下国家を語り、役にも立たない思考実語らせる面白さに出会うことを期待します。

験を反復する。その楽しさを皆さんとぜひ共有したいと思います。

高安啓介 教授

田中英理 准教授

美学・文芸学

英米文学・英語学

美学／デザイン史／デザイン論

形式意味論

研究：近代工芸論、近代デザインの歴史、デザイン美学、研究：英語・日本語の文の構成的意味論研究

農と食のデザイン、視覚伝達理論、現代デザイン論

段階性の関わる言語表現の意味論研究

今日ますます芸術を定義するのが難しいのは、周縁がたえ

言語は情報伝達の道具である、とよく言われますが、言語のず更新されて輪郭が定まらないためでしょう。 それならば、伝える「情報」とは何でしょうか。例えば、『試験に通った芸術をその周縁から考えるのは有効な方法であるはずです。

人がいる』と教員が言うと、なぜ学生はそう言われてもいな

そして、既存の芸術ジャンルに制約されない美学こそ、周縁いのに『全員が通ったわけではない』と解釈してざわざわす

たかやす・けいすけ

たなか・えりにある感覚世界に足を踏み入れることができます。 美学研るのでしょう。発された文と解釈の間にはどうしてこのよう究室においてデザイン研究がおこなわれる理由もそこにありな乖離が生まれるのでしょう。言語の意味とはどこからどこます。 陶芸・衣服・家具・展示・建築・景観・印刷・映像までなのでしょうか。言語の伝える「情報」の不思議さに興など、芸術かどうか際どいからこそ面白いのです。

味を持っている学生は、ぜひともに考えましょう。

滝川幸司 教授

田中 均 准教授

たきがわ・こうじ

たなか・ひとし

日本文学・国語学

美学・文芸学

平安文学

美学／芸術理論／西洋近代美学史

研究：平安時代の和歌・漢詩文、和漢比較文学、研究：ドイツ・ロマン主義を中心とする芸術理論の歴史

儒家歌人伝研究

芸術への「参加」の理論

文学作品を読んで、教訓的にでも、自身の生活の指針として「よく知っているつもりなのに、ひとに尋ねられるとうまくでも、どのように受け取っても結構ですが、作品、資料が指答えられない」し示す内容を歪めてはなりません。それには一字一句をゆる

時間についてこう述べたのはアウグスティヌスですが、美学がせにしない、厳密な読解が必要となってきます。そして、の主題である芸術や美にも同じことがあてはまります。

そのためには、作品が描かれた時代の社会や制度、思想など「芸術」とはモノなのかコトなのか、それとももっと抽象的をも理解しなければなりません。多くの労苦が必要となってな存在なのか。「美」とは美しいものの性質か、それとも美きますが、そうしてこそ多様な世界に繋がると考えています。

しいと思う心の状態なのか。フィクションだと知りながら物語に心動かされるのはなぜか。こうした美学の問題、みなさんはどう考えますか。

63

教授・准教授・講師

た—な

田野村忠温 教授

東条佳奈 講師

日本語学

留学生専門教育

言語学／日本語学

現代日本語学

研究：主に日本語の文法・意味・音韻などの諸現象の分析

研究：名詞の助数詞的用法についての研究

言語は我々の関心をそそる疑問の宝庫です。言語はいつどあるものの数え方が分からないとき、人はどのようにそれをうやって生まれたのか？ 人間は言語を使わずに思考できる数えるのだろうか、と疑問に思ったことが、私が助数詞に興たのむら・ただはる

とうじょう・かなのか？ 話す言語が違えば思考も異なるのか？ ことばの意味

味をもったきっかけでした。普段は意識せずに使っているとは何なのか？ 日本語にはどんな特徴があるのか？……と、「ことば」ですが、出発点は些細な疑問であっても、実際に挙げていけばきりがありません。ことばや日本語の問題に関使用された文脈から大量に集めて分類してみると、思わぬ発心がある人にとって、日本語学は興味の尽きない学問分野で見と出会えることがあります。ことばに注目して、それがどす。若い皆さんのフレッシュな感覚と着想で日本語の研究にのように使われるのかを探り、特徴や変化を捉えて傾向を見新たな1ページを付け加えていただけることを期待していま出していくことが、現代語の研究の面白さだと感じています。

す。
（2024年3月退職予定）

堤 一昭 教授
つつみ・かずあき

堂山英次郎 教授
どうやま・えいじろう

東洋史学

インド哲学

モンゴル時代中国史

インド学（ヴェーダ文献研究）
インド・イラン学／歴史言語学

研究：モンゴル時代（13 〜14 世紀）中国史、中国石刻資料

研究：姉妹言語の古インド語と古イラン語諸文献に基づく歴史

世界史教育、東洋学史

言語研究、およびそれらの神話・思想の研究

約700年前の “ 昔 ” を研究していますが、それが “ 今 ” にどう「鷲が二羽、一つのくびきに連れ合って、同じ木を取り囲ん

つながるかも気になっています。歴史の勉強には現代世界・でいる。その一方はピッパラ（インド菩提樹）の甘い実を食社会への関心と、複数の価値観につき合う思考の柔軟性が必べているが、もう一方は食べることなく、じっと眺めてい要だと、強く感じるようになりました。さらに、現代を理解る」—インド最古の聖典『リグヴェーダ』の一節です。何して将来を展望するために不可欠な、過去についての深い知を意味するのでしょう？ 答えは幾つあってもいいのです。

識をどう伝えていけばいいのか、世界史の教育はどうあるべ

古文献の解読は学問的な答えを求めるだけでなく、読む者のきか、ということも考えています。阪大図書館の東洋学コレ

内面を豊かにする作業でもあります。イン哲の甘い実を食べクション「石濵文庫」の調査研究も手がけています。

るのか、それともただ眺めるだけなのか、それはあなた次第です。

堤 研二 教授
つつみ・けんじ

なかお・かおる

人文地理学

音楽学・演劇学

人文地理学／社会経済地理学

演劇学／芸能史

研究：地域社会変動、人口減少社会、地域生活機能

研究：伝統演劇研究、能楽研究

地域連携教育、地域分析、社会関係資本、ポストアーバン論

能の研究をしています。能は、長い歴史を生き残っただけ

人文地理学では、地域・空間・環境などに関するさまざまなあって、それぞれの時代の生活様式や思想、社会の潮流など事象を課題や対象とすることができます。実証的な地域分析を反映して、柔軟に変化している部分があり、それが見えてもできれば、思想や感性に関わる空間－人間関係を考察するくるのが、ひとつは楽しみに感じています。ここ数年変化のことも可能です。対象も方法も多様で、色々な可能性を広げ大きかった明治・大正期に目がいっていましたが、今年こそてくれる研究分野です。日本のことも海外のことも、過去のは、もともと専門にしていた江戸時代に戻りたいです。演劇

ことも未来のことも、空間で展開する事柄の万象を取り上げ

研究は、テキスト分析から、演出、舞台美術、舞踊、音楽、ることのできる、大きな舞台が人文地理学であるといえます。

歴史、政治など、さまざまな視点と絡みあって面白いです。

自分を試し、伸ばしてくれる分野である、と思います。

64

中尾 薫 准教授

教授・准教授・講師

な—の

中嶋 泉 准教授

名和隆乾 講師

日本学

インド哲学

現代美術／ジェンダー、フェミニズム理論

インド学／仏教学

研究：近現代美術におけるジェンダー構造の分析および女性研究：インド初期仏教文献学

美術家の調査、研究

経験世界の全ては移ろいゆく無常なもの。故に、何処にも安第二次世界大戦後の美術における女性作家の芸術的実践につ心出来る場所はない。無常である故に全ては自己ならざるもいて調査をしてきました。社会が大きく変わりジェンダー秩のであり、私という存在もまた例外ではない、と見るのが仏序が変化するとき、視覚文化はどのように変化するのか。あ

教の基本的な世界観です。その観を徹底すべく修行する僧ら

るいは視覚文化が変えるものとは何か。最近では、こうしたは時に我々の常識的理解を逸し、死を目前に、最後に一目、問いを現代文化における写真、映像、広告、ファッションな仏陀に会わんと望む僧に対してさえ、仏陀が「腐臭のするこどを対象に考える機会も増えています。一度視覚文化の分析の身を有り難がるとは何事か」と叱責したとの逸話がある程の面白さを知れば、「普通に」身の回りのものを見ることはです。常識的な「慈悲」とは程遠い世界がここにあります。

なかじま・いずみ

なわ・りゅうけん

できなくなるでしょう。

中村征樹 教授
なかむら・まさき

西井 奨 講師にしい・しょう

哲学・思想文化学

美学・文芸学

科学技術社会論／科学技術史

文芸学／神話学

科学技術コミュニケーション

西洋古典学／ラテン文学

研究：科学技術をめぐる倫理的・社会的問題についての研究

研究：ラテン文学作品におけるギリシア・ローマ神話の表象

市民の科学技術への関与に関する研究

古代ローマの歴史叙述・伝記叙述における文芸性の研究

ネットで商品を購入すると、履歴に基づいて「おすすめ」のラテン語とギリシア語に魅了され、そして古代ギリシア・ロー

商品が表示される。そんな経験をしたことがある人も多いとマの神話と文学（西洋古典）に魅了され続けて今日まで至っ思います。商品だけでなく様々な情報もまた、履歴とビッグています。もちろん文芸学研究室ではどの言語・地域・時代

データをもとに提示されるようになっています。個人にカスの作品や神話・伝承であっても研究対象に選ぶことができる

タマイズされた情報は、利便性をもたらす一方で、社会に分ので、西洋古典以外を対象とする研究の指導もしています。

断をもたらしうるものでもあります。科学技術の発展を私た

文芸学研究室の各学生の関心の在り処を的確に把握し、学生

ちはどのように受け止めればいいのでしょうか。そのようなの研究発表や論文作成がより良いものになるにはどうすれば問題を考えるにあたって、人文・社会科学の重要性は従来によいかと考え指導していくことには、新しく学ぶことが多くなく高まっています。一緒に考えてみませんか。

あり、良い刺激を受けていると日々実感します。

中谷 惣 准教授

野村 玄 准教授

なかや・そうのむら・げん

西洋史学

日本史学

ヨーロッパ中世史

日本近世史

研究：イタリアを中心に、都市社会史、法実践の歴史、金貸し研究：日本近世国家の成立・展開・崩壊過程に関する研究の歴史など

大災害の発生、疫病の流行、戦争や紛争の勃発、経済的破綻、

イタリアの小さな町の文書館に所蔵されている、中世の法廷

国家の興亡は歴史的に繰り返されてきました。いまも私たちや議会の記録を読んでいます。そこには住民からの様々な訴を含む世界中の人びとが、いずれかの出来事に直面していまえ、たとえば貸した金を返せ、司祭から暴力を受けた、貧しす。なぜいま、そこでその出来事はおこっているのか。いま、いので刑罰を軽くしてほしい、公道の整備が必要だ、税金を何をなすべきか。今後、いかなる心構えで何に備えるべきか。

安くしろ、などが記されています。こうした市井の人びとに

これらの事柄について、皆さんには、日本及び各地域の歴史

よる都市国家への訴えを通じて、中世に特有の、しかし近代的経緯と祖先の英知・失敗を究明しながら思考し、真の意味

以降にも通じる要素をもつ、国家、正義、公共善が立ち現わ

で持続的に発展可能な社会の実現に参画いただきたいと思いれてくる過程を研究しています。

ます。私も、皆さんとともに、微力を尽くします。

65

教授・准教授・講師

は—ふPaul A. S. Harvey 外国人教師

伴瀬明美 教授

英米文学・英語学

日本史学

English Literature

日本中世史

ポール・ハーヴィ

ばんせ・あけみ

英文学
研究：English Poetry 英語詩

研究：中世前期天皇家の研究、東アジア諸王室儀礼を通した

My work has focussed on education for the last ten years,
in particular on poetry, both creative writing work with students and reading poetry in class. I have translated poetryin various fields. I have published a wide range of books
under the name Stean Anthony. This work continues.

比較史研究
日本には、古代から現代に至るまで、同時代人が作成した文書、日記、種々の記録をはじめとする多種多様な史料が膨大な数で伝存しています。この無限ともいうべき研究材料に「近い」こと。これは日本史研究の学問としての強みの一つです。史料の扱いは決して容易ではありませんし、先行研究の高い壁に挑むという難行もありますが、壁を乗り越えて意
義ある課題を見出した時の心躍るような気持ち、史料を丹念に解読しながら立論していく楽しさと厳しさを学生のみなさんと共にしたいと思っています。

Matthew Burdelski 教授
マシュー・バーデルスキー

平光文乃 准教授
ひらみつ・あやの

日本語学

フランス文学

応用日本語学

フランス文学・文化
マルセル・プルースト

研究：語用論、会話分析、言語社会化、言語とジェンダー

研究：マルセル・プルーストおよびその同時代の日本語をより深く理解するために、言語と文化の相互関係も文学・文化研究

理解する必要があると思われます。文化というのは会話的相社会学で学部を卒業、一般企業に就職した後にプルーストに互行為で埋め出される発話行為と言語・非言語的リソースと出会いました。よく晴れた夏の日、閉じた部屋の中に差し込いう社会的実践であると考えられます。授業では、日本語話

む日の光から、夏の光景の総体を享受する。そんな一節に惹者（非母語話者、バイリンガルも含む）がどのようなリソー

かれ、研究を始めた気がします。その作品を「部屋」というスを使用して実践を行うのか、またどのようにアイデンティ

テーマで深く読み込む一方、同時代の文化的背景を紐解き、ティを形成する（または形成されるか）のか、という問いをテクストを外に開いていく、という両方向のアプローチを心様々な言語データの分析を通して一緒に考察していきます。

がけてきました。みなさんにもそうした作品との出会いがあるのではないでしょうか。みなさんと共に、新たな作品の一節に深く入り込み、また外へと開いていきたいと思います。

橋本順光 教授
はしもと・よりみつ

比較文学

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福永伸哉 教授
ふくなが・しんや考古学（日英）比較文学／英国地域研究

日本考古学／比較考古学

研究：日英におけるジャポニスム・黄禍論・旅行記の研究

研究：弥生時代、古墳時代を中心とする墓制、社会変化「息抜きにならないんだよ。頭入らないんだよ。パズドラし

青銅器、国家形成論など

かやる気しないの」。学生の頃、背伸びしながらも楽しんで

はじめて発掘調査に参加した大学3年生の冬。1400年前の古いた小説や映画が、会社での激務で「大人」になるや、すっ墳から金の耳飾りを掘り出したときの感動は今も忘れられまかり色褪せて無縁になってしまう。映画『花束みたいな恋をせん。名もない人々が使った土器、記録に残っていない村のした』で主人公が声を荒げる辛い場面の台詞です。こうした跡、権力者の墓に納められた数々の宝器。長い年月、地中に成長の悲哀は、かつて詩との訣別という物語として描かれま埋まっていた遺跡や遺物を発掘するとき、昔の人々と時間をした。それがついに文学との別れを描く物語になったわけで

超えて直接向き合っているような、不思議な気持ちになります。たとえ「大人」になっても作品を楽しみ、読み解き続けす。この臨場感こそが考古学の魅力。そして、発掘現場で苦るにはどうしたらいいのか。そんなことを考えながら授業を楽をともにした仲間も、生涯の友人としてみなさんの人生のしています。

宝物になるでしょう。

教授・准教授・講師

藤岡 穣 教授

Nadin Heé 教授

美術史学

西洋史学

東洋美術史／仏教美術史

グローバル・ヒストリー

ふじおか・ゆたか

ふ—ほナディン・へー

環境史／帝国史／科学技術史
研究：彫刻を中心とした東アジアの仏教美術に関する研究

研究：環境・海洋史の視座から見た世界史

蛍光X線分析、AIによる画像解析などの新手法を駆使

間帝国的視座から見たグローバル・ヒストリー

運慶、快慶が活躍した鎌倉時代の仏像の研究に始まり、その歴史を動かす国際的な環境問題、国境を越える移民の移動や後、時代は飛鳥時代まで遡り、地域は朝鮮半島から中国、東世界的流行病などは、国民国家単位のアプローチでは十分に南アジアへと関心を広げて研究を行ってきました。近年は東把握できません。グローバル・ヒストリーはそうした諸問題

アジアの金銅仏について、科学的な分析を踏まえ、技法、様の系譜やメカニズムを理解することを可能にする学問です。

式から制作地や時代を再検討する研究を進めており、さらに地球規模の問題と市民の日常生活レベルでの問題との関連や新たに人工知能による仏像の顔の画像分析にも取り組んでい非関連を吟味することで、多元的に物事を考えられるようにます。美術史としての仏像研究は、仏像を通して人と信仰、したいと思っています。

そして芸術と技術の歴史を探ることを目的としています。

藤川隆男 教授
ふじかわ・たかお

堀江 剛 教授
ほりえ・つよし西洋史学

倫理学

西洋史学／オーストラリア史

臨床哲学／倫理学

研究：オーストラリア史、デジタル・ヒストリー、移民史、研究：近代西洋哲学（特にスピノザ）、社会システム理論、

パブリック・ヒストリー、スポーツ史、白人性史

対話の哲学（特にソクラティク・ダイアローグ）

現在は、オーストラリアのパブリック・ミーティングを対象

近・現代の社会をどのように捉えていけばよいのかについて、に、デジタル・ヒストリーの手法を用いて、歴史的に世論形システム理論のコミュニケーション概念を基軸に考え続けて成の構造を解明する研究を行っています。同時に、オースト

います。その中には「倫理」も含まれますが、人々が「関係ラリアのカントリー・フットボールを対象とするスポーツ史

し合うさまざまな形」という意味での、より幅広い社会の現の研究を進め、地方の歴史博物館の調査もまとめるつもりで象を問題にすることが大切だと考えます。また、最近は「組す。2016年には『妖獣バニヤップの歴史』でオーストラリ

織」というものに興味を持っていて、組織と哲学を結びつけ

ア先住民の歴史を考えようとしました。学生の皆さんにも幅る臨床哲学の可能性を探ってみたいと思っています。

広く、歴史のテーマを考えてほしいと思います。

舟場保之 教授
ふなば・やすゆき

ほんま なほ 教授

ほんま・なほ

哲学・思想文化学

倫理学

ドイツの近代／現代哲学

倫理学／臨床哲学

研究：18 世紀ドイツの哲学者カントおよび現代ドイツの哲学者

研究：哲学プラクティス、こどもの哲学、フェミニズム哲学、

ハーバーマス＋アーレント、バトラーなど

社会の臨床と対話に関する実践と研究

現在、普遍主義や原理原則主義の評判は芳しくありませんが、じっとしていられない、うまくことばにならない、感情がさ

これらが一度たりとも、理念としてすら採用されたことのな

きばしる、ひとにいえない…などの悩みをもちながら、哲学

い共同体においては、いまなお重要な視点を提供しうることや倫理学から排除されたり、不適格とされてきたひとたちが、に間違いはありません。200年以上も前に生きていたカント

安心してたがいの声に耳を澄まし、ケアしながら、ともに考の考えと、現代を生きるハーバーマスの考え、またこれらにえることのできる場づくりとそのための研究をしています。

加えてアーレントやバトラーの考えを参照しつつ、共同体の大学が能力主義と競争から自由になり、たがいに学びあう場

強固なおきてにいかに対抗できるか、その方途を探求してゆとなるために、フェミニズムからクィア研究まで、わたした

きたいと考えています。

ちの生に関わる実践研究にも取り組んでいます。

67

教授・准教授・講師

ま—み松井 太 教授

見瀬 悠 准教授

東洋史学

西洋史学

中央アジア史／モンゴル時代史

フランス近世史

研究：モンゴル時代前後の中央アジアの社会経済史・税役制

研究：近世フランス王国・植民地における外国人と法制度

度／古代トルコ語・モンゴル語文書の歴史文献学的研究

王権の外国人政策、国籍概念の生成

中央アジア地域で発見・発掘された古代トルコ語・モンゴル

外国にルーツをもつ人々といかに共生するかという問題は、語の文書史料を利用して当該地域の歴史を研究しています。

現代社会の大きな課題のひとつです。近世のフランス王国で一つ一つの古文書は、長い・広い歴史のごく限られた一部をも、戦争の勃発、政治宗教的な迫害、国際商業の発展、旅行切り取ったものでしかありませんが、編纂記録にはみえない文化の誕生を背景として、外国人の到来と定着がみられましような個人・社会の実像をうかがうことができます。それらた。彼らを統合ないし抑圧・差別する法・制度や言説がどのの微細な発見を大きな歴史の流れに位置づけていくためには、ように形成され展開したのかを観察することで、歴史学の立

幅広い知識と、柔軟で多面的な構想力が必要です。「しんど場から現代社会が直面する課題を考察するための素材を提供

い」分野ですが、学生の皆さんが挑戦してくれることを期待できると考えています。

まつい・だいみせ・はるか

しています。

眞野美穂 准教授
まの・みほ

三谷研爾 教授
みたに・けんじ

日本語学

ドイツ文学

言語学／日本語学

ドイツ・オーストリア文学／中欧文化論

研究：通言語学的な一般化を目指した、日本語の研究

研究：19 世紀末〜20 世紀初頭のプラハ・ドイツ人社会とその語の意味と文構造の関係について、研究しています

文化／中欧の都市文学とその歴史大学に入り、「言語学」という学問分野も知らないまま履修

カフカの文学テクストを入口にして、彼とその周囲のユダヤした「言語学概論」という授業で、日本語の中に全く気づき

系ドイツ知識人たちの活動、舞台となった都市プラハの政治もしなかった様々な言語現象があるということ、そしてその的・社会的状況、19世紀末から20世紀初頭のハプスブルク

分析に衝撃を受けたところが、私の研究の原点です。その後、帝国の文化・芸術環境へと関心を広げてきました。他方、日他言語へも興味は広がっていきました。ある日本語の言語現本でもっとも早くカフカに接した中島敦を追いかけるうち、象を考える上で、他言語の類似の言語現象や、関係ないと満洲・朝鮮・台湾にまたがる日本語文学の世界も、視野に思っていた別の言語現象から、その特徴が見えてくることも入ってきています。まさに「考えることは（境界を）踏み越あります。皆さんと、様々な角度から日本語の言語現象につえることである」（E・ブロッホ）です。

いて議論することを楽しみにしています。

三木那由他 講師
みき・なゆた三宅知宏 教授
みやけ・ともひろ

哲学・思想文化学

日本語学

分析哲学／言語哲学

日本語学／言語学

研究：言語やコミュニケーションについて、英語圏の哲学者た

研究：普遍的な一般言語研究を視野に入れた、個別言語としてちの議論を参照しつつ研究していますの日本語研究ひょっとしたらあまりなじみがないかもしれませんが、実は

例えば、「* その講演会は終わってみた。」「* その講演会は終20世紀初頭に分析哲学という流派が起こり、だんだんと英

わると、盛会だった。」という文は、いずれも日本語として語圏の国々に広まって、いまではアメリカ、イギリス、カナ

不自然な／おかしい表現ですが、「その講演会は終わってみダ、オーストラリアなどで哲学が大いに盛んに研究されていると、盛会だった。」という文は、問題なく自然な表現だとたりします。言語、科学、真理、存在、知識、さらに最近でいうことが、日本語を母語とする人なら「分かる」はずです。

は差別やジェンダー、クィアなど、いろいろなテーマが論じ

しかしそれがなぜかすぐに「説明」できるでしょうか。「知られています。分析哲学におけるそうした議論に関心を持たらない」ことを「知る」ようになるのではなく、「無意識にれたかたは、ぜひ一緒に勉強していきましょう。

知っている」ことを「意識的に知る」ようになるという学問
分野の面白さを紹介したいと思っています。

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教授・准教授・講師

も—よ望月太郎 教授

山上浩嗣 教授

哲学・思想文化学

フランス文学

哲学／科学技術社会論

フランス文学・思想研究：1. ジオフィロソフィー、2. 腐敗論（不正論）

研究：パスカルとモンテーニュおよびその同時代の哲学・宗教

1. ある土地で、なんらかの促しによりインスパイアされて思想の研究

哲学的な思考を巡らす、あるいは哲学的な実践を行う人々が大学に入って何気なく選択したフランス語に惹かれ、当時流いて、その結果、それらの思想や営為が、その土地または行のフランス現代思想に興味をもったことから、思いがけず国・地域に根づく。それはなぜ、どのようにしてなのか？

大学院に進学し、5年以上のパリ留学を経て、大学教員にな

2. コラプション（汚職・腐敗）や多様な不正（企業不正からりました。大学生のころ、こんな将来が待っているとは夢に

研究不正まで）が世の中に蔓延しています。不正はなぜ起こも思いませんでした。今はフランス17世紀の思想家パスカ

るのか？

コンプライアンスを呼びかけるだけでは防げない、

ルと、彼に多大な影響を与えたモンテーニュの思想について

組織と人間、社会の内側に巣喰う、この問題の根源に迫ります。

研究しています。古典を原文で読み解くことの楽しみと喜び

もちづき・たろう

やまじょう・ひろつぐを日々かみしめています。

森本道孝 准教授
もりもと・みちたか

山田雄三 教授
やまだ・ゆうぞう

英米文学・英語学

英米文学・英語学

アメリカ文学／アメリカ演劇

英米文学／文化理論研究

研究：アメリカ人劇作家サム・シェパードの作品研究

研究：英国初期近代の大衆演劇フォームの研究および「家族観」から見る現代アメリカ演劇研究

Raymond Williamsによる文化ダイナミクス理論の研究

学部生のときの演習で読んだサム・シェパードの演劇作品に「文化」ということばは、価値を帯びています。どんなマ魅了されて以来、アメリカ演劇に関する研究を進めてきていニアックな趣味でも、「○○文化」とつければかっこよく思

ます。
「家族」
、
「アンチエイジング」など様々なキーワード

えてしまいます。そうした現象を考察するカルチュラル・ス

からアメリカ文学の世界を読み解いています。また、演劇・

タディーズに、私は関心があります。今日「カルスタ」と呼漫才・ライブなどジャンルを問わず舞台上で演じられるもの

ばれ、マンガやラップなどを対象として社会学的手法で研究に対してもともと持っていた関心と、研究が結びついているされることも多いのですが、私は、それが1950年代後半にことに喜びを感じています。皆さんにもその魅力を少しでもイギリスで起きた点に注目し、「政治＝文化」運動として再伝えることができれば、と思っています。

評価しています。

安岡健一 准教授

横田 洋 准教授

やすおか・けんいち

よこた・ひろし日本学

音楽学・演劇学 総合学術博物館

日本近現代史近代日本演劇史／日本映画史

研究：戦時期から現代にかけての地域社会史研究

研究：映画と演劇の相互の関係、その歴史についての研究（オーラルヒストリー、自分史、人の移動と共生）

大阪大学の博物館では、大学の最新の研究成果を展覧会の形

農業・農村に関する研究からはじまり、いろいろな地域をた式で紹介しています。最新の研究成果といっても、歴史や美ずねて人に出会ってきました。その過程で、現代と地続きの術、古生物など展示映えする学問分野がある一方、一般には歴史をいかに記録し、誰が叙述するかということへの関心を展示に向かないと思われる分野もあります。研究成果を論文強くしています。歴史は過ぎ去った昔のことだけではなく、ではなく、展覧会の形式に変換することで、その研究が抱え今を生きる自分たちにつながっています。新しい時代を歴史る新たな課題が見えてくることもあります。

として描く試みを、次世代の皆さんの関心に向き合いながら創り上げていきたいと思います。

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教授・准教授・講師

よ—わ

吉田耕太郎 教授

輪島裕介 教授

ドイツ文学

音楽学・演劇学

ドイツ文化史／ドイツ文学

ポピュラー音楽研究／民族音楽学

研究：18 世紀ドイツ語圏の印刷メディア、研究：近代日本大衆音楽史、非西洋地域における音楽の近代

最近は児童文学のはじまりについて調べています。

化／西洋化に関する批判的研究

ドイツ文学と聞いて、みなさんは何を思い浮かべるでしょう

世界中どこでもビートルズや MJ やニルヴァーナが聞こえてか。グリム童話やゲーテの作品を読んだことのある人、ヘッ

きます。また、アジアでもアフリカでも南米でも、レゲエやセやカフカといった作家の名前を聞いたことのある人、東西

ヒップホップやハウスの影響を受けたローカルなダンス音

ドイツの分割と統一といった歴史が思い浮かぶ人、バッハや楽が続々とあらわれています。一方、「ヒップホップはゲッベートーベンといった作曲家を連想した人もいることでしょトー黒人の魂」「演歌は日本人の心」といったように、音楽

う。ドイツ文学を狭く理解する必要はありません。みなさんと特定の人々の特権的で排他的な結合もしばしば主張されまが抱くドイツのイメージを交換する場を提供したいと思ってす。ある音楽が文化的／地理的な境界をつくったり壊したりいます。

超えたりするさまざまな仕方について、あれこれ考えていま

よしだ・こうたろう

わじま・ゆうすけす。

嘉目道人 准教授
よしめ・みちひと

渡邊英理 教授
わたなべ・えり

哲学・思想文化学

日本文学・国語学

近現代ドイツ哲学

近現代日本語文学

自我論・コミュニケーション論
研究：超越論的語用論／討議倫理学、およびフィヒテの哲学研究：（再）開発の視座からの「戦後文学」研究

自我・非我、二人称性、コミュニケーション共同体の倫理

中上健次・崎山多美・干刈あがた・石牟礼道子、「越境文学」

言語に媒介された文化の相対性・多様性は、誰しも認めるとわたしたちの日常世界は、明示的なルールでのみ成立していころですが、しかし言語文化が多様であるという事実と、互るのではなく、空気のように不可視化された規則に拘束されいを尊重し合うべきであるという規範との間には、ギャップ

たり、見えない境界線に分断されたりもしています。文学のがあります。そこを埋めるためには何が求められるのかにつ

言葉は、この目に見えにくい規範や境界を可視化し、同時に、いて、もっぱらアーペルの討議理論やフィヒテの自我・非我

それらに転倒や逸脱、撹乱を及ぼすことで、現実を動揺させの哲学を手掛かりとして考えてきました。最近は、ブーバー

異化することもします。言わば、目に見えない現実までをもをはじめとする二人称性の哲学や、事実性と当為の関係をめ描きだし、現実をまだ見ぬ世界へ書き換えようとする。いまぐる論争史、言語行為や指標性に関する言語哲学的知見などある世界を所与のものとしない文学の可能性を考えていきたにも関心が拡がっています。

いと思います。

林 暁光 准教授

渡辺浩司 教授

りん・ぎょうこう

わたなべ・こうじ

中国文学

美学・文芸学漢魏六朝文学／中国中世文化史

文芸学／西洋古典学

日中古代文学交流
研究：前 2 世紀〜6 世紀の中国文学のテキストの生成と変貌、および弁論術から美学への変容

千数百年前の文学なんて、あまりにも遠く、現代人とは無関

詩学と弁論術を研究しています。日本ではあまり聞いたこと係だと思いませんか。しかし、「令和」という年号が『万葉がない学問かもしれませんが、西洋においては古代ギリシ集』や『文選』といった書物に由来するように、古い文学もア・ローマからの長い伝統を持っています。内容も、悲劇や時を超えて我々の人生に甦り、身近なものとなりうるのです。

喜劇、叙事詩についての考察や、修辞や文章構成法、記憶術、

一個の短い人生にも、実は数千年にもわたる文明史が凝縮さ崇高論など多岐にわたっています。意外に面白いです。

れています。昔の文学はどのような社会環境から生じて、どのような形で伝えられてきたでしょうか。それを吟味し、考察することは、我々自身を知るためにも有意義でしょう。

70

研究：古代ギリシア・ローマの詩学と弁論術

および中世貴族文学の研究

助教

安西なつめ 助教

河内華子 助教

哲学・思想文化学

美術史学

西洋哲学／医学史

ネーデルラント絵画史（16–17 世紀）

あんざい・なつめ

あ—さ

かわうち・はなこ

研究：デカルト哲学と医学、自然学に関する研究

研究：八十年戦争期におけるネーデルラント出身芸術家の移動

初期近代の医学書、解剖学書を資料として、デカルトによると交流について機械論提唱以降の人体の理解を考察します。

絵画、彫刻、映像などを前に、何かが気になったり惹きつけ

西洋では16世紀に解剖学が興隆し、人体に関する理解が急られたりした体験はありませんか。その理由を考え始めたら、速に進みました。またデカルト以後の17世紀後半の医学書

それはすでに美術史学の第一歩です。作品の成立背景を知らでは、人が知覚し、感覚し、運動するとき、あるいは病気になくても視覚的な美しさや面白さを感じることはできますが、なり死に至るとき、人体内部で何が起きているのかが機械論知ってみればより深く理解できるしもっと楽しくなる。作品の影響下で説明されるようになりました。
「人は人をどのよを読み解く作業は、それが成立した時代や地域について知る

うに理解してきたのか」。哲学と医学両分野にまたがる諸課ことだけでなく、日常生活で接する視覚情報全般に対する鋭題の解明に向けて、実際の解剖経験をもとにテキストを読み敏な “ 気づき ” の能力を養うことにもつながります。

解きます。

市地 英 助教
いちじ・えい

北泊謙太郎 助教
きたどまり・けんたろう

日本文学・国語学

日本史学

国語学（日本語史）

日本近現代史／軍事社会史

研究：近世の仮名字体とその表記の研究

研究：日本近代の軍隊・戦争と地域社会の研究

近世以前の和本の文章を読もうとすると、ぐねぐねした文字

小学校の時から皆さんが学んできた「日本史」―しかしなが踊っているようで、何一つ理解できない気分になります。

がら、大学で学ぶ「日本史学」は「日本史」とは全く異なる

しかし、昔の文字・表記のシステムは、現代とは異なるものものです。最近の歴史教育ではアクティブ・ラーニングが導なのである、ということを念頭に置いておけば、異質なそれ入され、様々な史料や図表から歴史的思考を深める教育も進と、知識で向き合うことができます。近世期には様々な書物

められていますが、「日本史学」では「問い」そのものを自が書かれ、現代よりも個別的といえます。それぞれの資料のら設定し、対象とする時代の史料を集めて読み込み、その史背景をひもときながら、文字・表記の使用傾向を把握するこ料が書かれた時代的状況も正確に理解した上で、新しい歴史とで、何が当時における常識で、何が個別的な要素なのかを像を提示することが求められます。そのような日本史学の学明るみにできると考えています。

びに取り組む皆さんのお手伝いを少しでもすることができれば幸いです。

上田直弥 助教
うえだ・なおや里中俊介 助教
さとなか・しゅんすけ

考古学 埋蔵文化財調査室

美学・文芸学

日本考古学

文芸学／西洋古典学

研究：古墳時代における葬送儀礼の研究

研究：プラトンの文芸論発掘調査で地中から掘り出された土器のかけら、青銅の鏡、

西洋古典の近代日本における受容に関する研究

鉄の武器、棺や石室などはすべて、その時はじめて世に存

古代の文献を読むということは、遠く離れた過去の事柄に接在を知られるものです。教科書にも載っていない、誰もまだする体験であると同時に、現在の世界に通底する価値観や考見たことのない歴史資料に、一番に触れることができるのえ方に触れることでもあると考えています。古代ギリシアとが、考古学の醍醐味です。実はみなさんが勉強（など）をしいう、現代日本とは大きく異なる時と場所において、異質なているこの豊中キャンパスの下にも、「待兼山遺跡」という言語を用いて生み出された作品の言葉が、なぜか自分と無関遺跡が眠っています。身近な遺跡から広がる考古学の面白さ係ではないと強く感じる瞬間に、人間という存在それ自体にに、是非触れてみてください。

とって重要な何かがそこにあるのだと思わずにはいられません。そうした体験を文芸学や西洋古典学という学問を通じて多くの人と分かち合いたいと思っています。

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助教

し―ら

紫垣 聡 助教

Mohammad Moinuddin 助教

西洋史学

国際交流センター

近世ドイツ史

近現代日本文学、グローバル核文学

しがき・さとし

モハンマド・モインウッディン

国際交流
研究：近世ドイツ・ヨーロッパにおける統治の研究：近現代日本文学を歴史的な文脈から読む

思想、制度、技術国際交流、日印交流史、核・原爆に関わる海外の文学

人は人の世をどのように治めるのか、そこには、その時代・文学作品は永久に、そこに描かれた社会や文化を読者に想像

地域の社会構造や人びとの価値観、物質文化、科学的知識のさせ理解させる大変重要な媒体になると言われています。新

特徴やそれらの変化が表れます。これは昨今のコロナ禍にお型コロナの影響で人間の移動が制限されている現在、換言す

いて、私たちが間近に経験したことでもあり、その体験は現れば、人間が直接交流できない時期に国際交流の媒体として

代の統治が抱える課題を考える機会ともなったはずです。その読み物の影響範囲や社会の動きについて検討していきたい

んなことを考えながら、最近は「人口」を切り口として、ドと思っています。

イツ官房学など18世紀頃の統治に関する学知や制度を研究しています。皆さんには人間を知る学問である人文学での学
びを、現代的課題への取り組みに生かしてほしいと思います。

蒋 宏偉 助教
じゃん・ほんうぇい

好井千代 助教
よしい・ちよ

人文地理学

英米文学・英語学

環境地理学／人類生態学・エコヘルス

アメリカ文学

研究：開発・環境変化・人間行動に関する生態学的研究

研究：生命科学の知見を取り入れた文理融合の東南アジア・中国地域研究

アメリカ文学研究

世界を広く見渡すと、少子高齢化社会もあれば、人口急増地

文学を「科学のことば」で議論することが、今の私の研究目域もあります。これらはほんの一例ですが、世界に出現して標です。例えば、脳科学のことばだと、ヒトをヒトたらしめいる多様な状況を広い視点で理解するためには、虫の目線とる高次脳機能を育成し、さまざまな科学技術や文明を生み出

鳥の目線の両面から、地域社会を見ていく必要があります。

す源となってきた文学。そこからは文系領域のみで語られる

私の研究テーマは、アジアの熱帯モンスーン地域において、文学のイメージとは全く違う、新しい文学の姿と魅力が立ち

開発・環境変化に対する人間行動変容を、文化と生物の両側現れてきます。まさに文系と理系を統合した文理融合の研究

面から人間の「適応」として理解することです。その基盤との面白さです。大学では、専門を極めると同時に、こうしたなるのがフィールド調査です。人間の「適応」に対する科学専門の枠を超えた幅広い視野を学ぶことも大切だと思います。

的理解は、現実問題の解決にも役立つと確信しています。

鈴木聖子 助教
すずき・せいこ

Nicholas Lambrecht 助教
ニコラス・ランブレクト

音楽学・演劇学

人文学林

近現代日本音楽芸能史／文化資源学

近現代の日本文学／比較文学
国際日本研究72

研究：近現代日本における伝統音楽・伝統芸能の価値形成

研究：文学で表象されている戦後引揚げの記憶

聴覚メディアのアーカイヴ形成

世界文学・アジア文学の中の日本語文学

自分の好きな音楽や芸能について、研究してみたいけれど、人の移動は現代社会において世界的に最も重大な問題の一つ

それが何の役に立つか分からない……と思っている人は、ぜです。今までの研究では海外移民、難民問題も視野に入れ、ひ一緒に取り組みましょう。それが何の役に立つか分からな

日本への戦後引揚げとそれに関わる文学を主題にしてきましい、という自分の価値観こそを、さまざまな形態資料・音声

た。英語で行うグローバル・ジャパン・スタディーズの授業

資料・文字資料を用いて具体的に明らかにできたとき、そのを通して、大阪大学に集まっているさまざまな移動経験のあ

音楽・芸能を一緒に楽しんでくれる仲間が増えて、仲間からる人たちと、それに関心を持っている人たちのために意見をも多くを与えられ、確かな社会の中に生きている自分を見出

自由に交わせられる場を設け、現代における「移動」の意味

すことができるでしょう。

を一緒に考えていきましょう。

助教り李 頌雅 助教
り・しょうが日本語学

語用論、会話分析、言語社会化
研究：会話分析の方法を用いて、外国人留学生と日本人大学生の授業外活動に見られる伝達実践を研究しています。
私の研究の出発点は、日本語を母語とする人と日本語学習をしている人の会話がどのように進むのかという問いでした。
異なるバックグラウンドを持っている人同士の会話を録画し、それを繰り返し観察することによって、当事者の文化知識、意見の伝達方法、表現方法などが明らかになってきます。日
本語によるコミュニケーションを様々な観点から観察することで、自分たちの言語生活がいかなるものなのか、皆さんと共に考えていきたいと思っています。

73Study Abroad Experience

留学体験

新しい環境に飛び込むことで、活かし、博物館に何度も足を運んだ

人生が楽しい方向に転がっていく

り、周りの国へ旅行に行ったりしたことを身をもって体験しました

ことも思い出に残っています。
留学を終えて
自分から新しい環境に飛び込んで平川萩汰さん

みることで、人生が楽しい方向に転

音楽学専修（3年）［留学先］ロンドン大学ゴールドスミス校（イギリス）［留学期間］2年生1月から3ヵ月間

がっていくことを身をもって体験したことが大きく自分を変えたと思います。全く新しい自分に会えた ！

出発前に準備したこと
ゴールドスミス校の担当者とメー文化の違いを感じる貴重な経験でしとか、人生観が変わった ！ なんてた。

いうことはありませんが、自分の人

ルのやり取りをしながら受講する大学での留学生同士の交流の機会

生を面白くするために、積極的に知コースを決め、入寮の手続きや当面も多くなく、人脈を作るのに苦労しらないことにもチャレンジしていこの生活用具の調達、交通手段の確保ました。そこで、現地の合唱団にコうという気力が湧いてくるようになをインターネットで行いました。まンタクトを取り、団員として練習にりました。

た、IELTS という4 技能の英語能力試参加させてもらうことにしました。

高校生へのメッセージ

験を受け、語学力向上に努めました。

練習後に団員が連れ立ってパブに行

少しでも留学について迷っている

留学中のエピソード

き、お酒を飲みながら歌うのが通例

なら、とりあえず国際連携室に行っ私が留学した当時はコロナウイルのようで、私も混ぜてもらいました。

てみるのがいいと思います ！ 金銭スが流行中で、イレギュラーが多く、お酒もおいしい、パブの雰囲気もよ面や語学面、色々不安な点もあるか

入国審査に陰性証明書などの様々なくて、本当に楽しかったです ！ 学と思いますが、まずはその不安を解書類が必要でした。いざ入国してみ生ではない、現地の大人の方とも話消するお手伝いをきっとしてくれる

ると、日本とコロナの扱われ方がかす機会を得られて、本当にいい経験はずです。これを読んでいるあなた

なり異なっていて驚きました。マスだったと思います。

の大学生活が面白さで満ち溢れるよ

クなしで歩き回っている姿だけでも留学サポートう、応援しています ！

イギリスのロンドンという立地を留学支援プログラム
語学研修プログラム

国際連携室
文学部で学ぶ学生の国際交流に関わる業務を担当しています。
学生派遣では、大阪大学、文学部で実施している交換留学や語学研修、奨学金
情報についてご案内しています。

交流協定を締結している大学への1 年未位を修得できるプログラムもあります。

籍したまま協定校での授業を受けます。

国外の大学等で受講する語学研修です。単ブラジル 3名
台湾
4名
アメリカ 5名
ドイツ
6名

留学生については、奨学金情報や学内

★★

韓国
39名

外で行われる国際交流行事についての案

留学生
受入れ
214名
※1

中国
131名

ます。

※1 EM 参加者は除く。

★各1名

1名

1名

イギリス
アメリカ
留学派遣 5名
2名
（渡航先）
16名
フランス
※2
2名

2022年度日本での学生生活をサポートしています。
生が参加できるプログラムも実施してい満の留学です。休学せずに大阪大学に在デンマークオーストリア★

内、さまざまな質問・相談の窓口としてまた、留学生だけでなく、文学部の学交換留学（大学間派遣・部局間派遣）

夏休みや春休みに2 週間から1ヵ月の期間、

ドイツ
5名※2 休学事由「留学」を含む。

スイス、
ウクライナ、朝鮮、
ブルガリア、
デンマーク、
ポーランド、
オーストリアスロバキア、
インド、ハンガリー、ベラルーシ、
キプロス、
ベトナム、
フランス

★★各2名 トルコ、
ロシア、
イタリア、
香港、
オランダ、
タイ

詳しい情報は、ホームページ『Letʼs Study Abroad』https://www.let.osaka-u.ac.jp/ja/international/publication/c9rszo

74幼少期より、クラシック音楽など
芸術全般に興味があり、いつしか音楽の都ウィーンに留学してみたいと

ウィーン大学では、音楽との向き合い方が変わるような貴重な体験をしました。

思うようになっていました。大阪大学への入学を決めたのも、ウィーン大学が交換留学提携校に入っていたからです。
出発前は、第二外国語やドイツ文

木村あみさん
音楽学専修（3年）［留学先］ウィーン大学（オーストリア）［留学期間］3年生9月から11ヵ月間学専修の授業を受けたり、ドイツ語検定試験を受験したりして語学の準毎日必死に勉強しました。自分の伝備をしました。ビザ取得のための書

えたいことをうまく表現できた時の大学卒業後は、コンサートの企画

類集めや部屋探し、奨学金の申請な

嬉しさは何にも代えることができまやマネジメントの仕事に携わり、多ど、諸々の手続きも事前に行います。

せん。

くの人にクラシック音楽の真髄を伝ぱいでした。

海外留学も一人暮らしも経験がな

大学では、音楽学の講義やゼミをえていきたいです。他方、演奏活動

く、何もかもが初めてだったので、ドイツ語で受講していました。そのにも生涯を通して直接関わっていき

うまくいかないことも多々ありまし

場で全てを理解するのは難しいです

たいと思っています。

た。一番大きな壁は、やはり言語でが、レジュメや楽譜を頼りになんと

私にとって留学は、日本では体験す。私はリスニングとスピーキング

か授業についていきました。ゼミでできないような感情を抱いたり、空が苦手で、最初は簡単な日常会話もは、聴講だけでなく発表にも挑戦さ

気感を味わったり、そして何より自ままならない状態でした。でも、そせてもらえました。また、週に 1 度

分自身を見つめ直すとても良い機会

れでも私に優しく話しかけてくれる

以上はコンサートやオペラに通うほになりました。4 年間の大学在学期

現地の友達や、助けてくれる人たち

か、ウィーン大学の管弦楽団でチェ

間の過ごし方は各人各様ですが、交がたくさんいて、「この人たちともっロを弾くなど、音楽漬けの毎日を過

換留学も一つの選択肢だと思います。

とコミュニケーションをとれるようごしました。それまでの音楽との向

ぜひみなさんも挑戦してみてくださになりたい！」と心から思えたので、き合い方が変わるような体験でいっい！

語学力をつけるために留学のための助成制度

国際交流科目（英語）大阪大学未来基金グローバル化推進事業

留学生とともに英語でのディスカッションも行います。

対象：3ヵ月以上 1 年以内の交換留学をする正規学生

交換留学生を対象にプログラムされた英語による授業です。

全学共通教育科目 外国語授業

英語をはじめとして、初級から上級までのさまざまな授業があります。
外国語による発信力を育成するための科目“Basic Academic Skills for Humanities”“Introduction to Contemporary Japanese Studies”などの外国語によるアカデミックスキルを育成する授業を開講しています。
グローバル人文学推進のための英語集中講座「教育研究の国際的通用性・国際的発信力」（向上）を実現するため、学部生・大学院生を対象とした英語集中講座を実施しています。二つのレベル（中上級／上級など）を設定しています。学外からネイティブの講師（ブリティッシュ・カウンシルなどから）を招き、授業を行います（無料）。

https://www.let.osaka-u.ac.jp/ja/international/exchange/
academicwriting

交換留学奨学金（派遣）

助成金額：月額 5 万円
教育ゆめ基金

対象：交換留学制度を利用する文学部生
助成金額：18 万円（2021 年度実績）
日本学生支援機構（JASSO）

海外留学支援制度（協定派遣）

対象：3ヵ月以上 1 年以内の交換留学をする正規学生

奨学金額：月額 6・7・8・10 万円（留学先による）官民協働海外留学支援制度

トビタテ！ 留学JAPAN日本代表プログラム

対象：28 日以上 2 年以内の留学をする者（3ヵ月以上推奨）

助成内容：奨学金、留学準備金、渡航費の一部、授業料等（支給額は留学先地域による）75

Job Search

就職活動
自分が打ち込めるものにしっかりと時間を使って、大学生活を充実したものにしてほしいなと思っています。

ろうと思われるかもしれませんが、全部が全部そうとは言えません。もちろん、技術的な面で役に立つことはありますが、文学部で得た知識とい
うのはどちらかというと、社会人になって生きていくうえで私自身の力になってくれるものなのかなと感じています。そもそもの知識の幅が広がったことはもちろん、専攻以外の授業でチラッと印象に残っているものなど、ふとした時に考えるきっか

角 菜摘さん
日本文学・国語学専修出身
就職先：株式会社 KADOKAWA

けをくれたりします。
こうやって研究だったり、好きなことに時間を割いて打ち込めるのは大学生の特権です。偉そうな感じの学部卒業後、KADOKAWA に就職

ターンも色々と行きました。この時文章になってしまいましたが、働き始し、今年の 4 月で 3 年目になります。

期は大学の授業も忙しくなかったの

めて本当にひしひしと思います。み今はライトノベルの編集部で編集者で、無駄にするのは交通費だけ、何なさんには、大学の勉強でなくても、をしており、原稿やメール、イラス

かが全部経験になる！ と思って、面

趣味でもバイトでも何か自分が打ちトとのにらめっこの日々を送ってい接セミナーにも参加したり、思い返

込めるものにしっかりと時間を使っます。

すとすごいアクティブでした（笑）。

て、大学生活を充実したものにして私が就職というものについて真剣

そうやって数をこなすうちに、自ほしいなと思っています。今将来のに考え始めたのは、3 年生になってずと自己分析だったり業種研究をすイメージがわかなくても、ちょっとからだったと思います。志望業界なることになっていって、やっぱり自したところから面白そうかも？

ども定まっていなかったので、大学分が元々憧れていたものにチャレンいうものにきっと出会えます。そうや大手の就活サイトが開催している

ジしたい、という気持ちが強くなり、やって使った時間は就職活動でも、イベントにとりあえずできる限り参出版社を志望するようになりました。

社会人になっても自分の芯として、加しました。少し分かってきたら興文学部で出版社なのだから、学んみなさんを支えてくれるものになる

味問わず、場数を踏むためにインだことが直接ばっちりと活かせるだと思います。

進路について卒業生の進路は、大学院進学と就職に大別されます。
大学院に進学するのは、将来は研究の道を志したい、4 年間では飽き足りずもう少し研究を続けたいという学生たちです。大学院修了後は、大学等の研究・教育機関のスタッフとして、あるいはキャリアをいかした高度専門職業人として活躍しています。
就職は、教員、官公庁、マスコミ、出版、金融、製造業、サービス業など、さまざ
まな業種・職種にわたります。最近では IT 関連や情報通信業への就職も増加傾向にあり、概して就職状況は良好を維持し、卒業生の多くが社会の第一線で活躍しています。
文学部では、就職支援活動として、就職活動のためのサポート講座や業界研究セミナーを開催しており、教員や学芸員などの求人情報も提供しています。

76と2020～22 年にかけて、在独日本国大使館にて「外務省在外公館専門調査員」（以下、専門調査員）とし自分の学びたいこと、
やりたいことを追求することが大切です。

て勤務していました。専門調査員は、在外公館（大使館、総領事館など）に原則 2 年の任期で派遣され、派遣国・地域の政治、経済、文化等に関する調査と、館務補助の業務を行います。基本的には修士号を有していることが応募条件で、場所によっては修士在学中の応募が認められることもあります。
私は、第二外国語でドイツ語を選択し、ドイツ語そのものに大きな魅

瀧澤実帆さん
倫理学専修（ドイツ文学専門分野）出身
就職先：在独日本国大使館

力を感じて、大学の交換留学制度を利用して 2 度ドイツに留学しました。 ださった方に背中を押され、2 度目に立つかどうか」という視点だけでその留学で習得したドイツ語を仕事の応募で採用していただくことがで学ぶ内容を決めてしまうのはもったで使いたいと考え、専門調査員に応きました。

いないと感じます。何がどこでつな募しました。

このように、色々とハードルが高がるかは、後々になってみないとわか

専門調査員のポストにはいつも空く感じられる就職先ではありますが、りません。それよりも自分の学びた

きがあるわけではなく、1 ポスト 1

在外公館で働くという滅多にできな

いこと、やりたいことを追求できる人採用のため、常にタイミング良くい経験ができるという意味で、挑戦

ほうが大切です。せっかく日本にはチャンスが巡ってくるわけではありする価値のある就職先だと思います。

新卒一括採用という素晴らしい制度ません。加えて、専門調査員として

ちなみに、在外公館に派遣される職がまだ残っており、大学で何を学ん扱う専門分野が必ずしも自分の専門員として「派遣員」というポストもだかにかかわらず就職先を決めること直接的に合致するとは限らず、自あり、こちらは大学在学中でも応募とができます。何をやりたいかまだ分は求められる業務をこなせないかすることができます。

分からない、という方も、とりあえもしれない、と最初は応募を考えて私は偶然、学んだことを仕事に活ず試してみる、という気持ちで、いいませんでしたが、応募を薦めてくかすという体験ができましたが、「役

ろんなことに挑戦してみてください。

業種別就職者数の割合（2020～2022年度）
A 大学院進学K

B マスコミ・出版・広告・印刷
C 製造業
D 金融・証券・保険

K

21
J

45

10

E 電力・ガス・倉庫・運輸
F 商社・百貨店・小売業

I

サービス業・その他（名）

J

学校（中学・高校）

K 官公庁

11
G

9 B
10

6

8

8

F

E

47

8

21 B

女子

168

I 26

H

J

男子

G 不動産業・建築・建設業
H 情報通信・IT・ソフトウェア

A

45

A

14
D

C

281

I 55

（名）

30
H

4 10
G F

35 C
12

14
D

E

77

Graduate School

大学院進学

大学院で研究することの醍醐味は、まだ知られていない歴史的事実を

史料の海の中から明らかにしていくことで得られる、高揚感だと思います。
ていたということに気が付き、現在ます。膨大な史料をひとつひとつ眺のテーマにたどり着きました。

めながら情報を抽出していく作業にもともとは学部を 4 年で卒業し就は、多大な時間を要し、非常に根気職するつもりでしたが、学部 3 年生が必要です。また、それほど多くのの頃に大学院進学を決めました。研

時間や労力をかけたとしても、必ず究室にこもって史料を読み解く時間

しも期待していた成果が得られるとはとても心地よく、四川省への移住は限りません。ですが、苦労して集者について調べていくうちにどんどめた情報をもとに、まだ世に出ていん夢中になり、卒業論文で終わらせない歴史像を描き出し、それを認め

私は主に 18 世紀から 20 世紀初頭

るのではなく、さらに数年かけてあてもらえた時の喜びは格別です。

にかけての中国四川省移住民社会にらゆる疑問を自力で解決したいと考岡田悠希さん
東洋史学専修（博士前期課程1年）

おける糖業について研究しています。 えるようになったからです。将来は大学では世界史の教科書に書かれている事実の「その先」が求められ、私はもともと移住という現象に興味

大学教員として教鞭をとれるように高校までの世界史とはまた別の楽しがあり、広い地域から移住者が押しなりたいと考えています。大学院でみがあります。高校生の皆さんには、寄せていた清代の四川省について調研究することの醍醐味としては、まぜひ大学で学問の世界に飛び込み、べていたところ、福建や広東から移だ誰も明らかにしていない歴史的事

より踏み込んだ視点から世界史を楽住してきた「客家」と呼ばれる集団が実を、史料の海のなかから明らかししんでみてほしいと思います。

四川省で砂糖の生産や流通に携わってくことで得られる高揚感だと思い

はっか「寄り道」の積み重ねが、オリジナルな問いを立てて論証する、という大学での学びに繋がります。

福島萌木さん
テクスト環境論（博士前期課程1年）

78

ロードの終点」と言われるようになっをオススメします。高校生の頃、私た過程を明らかにしました。今後は、は世界史の資料集や用語集から気に歴史的な文脈をより細かく論じていなる人物名・地名を見つけては百科

きたいと考えています。

事典で調べていました。そこで得た

中高生の頃から中央アジアの探検知識が現在の研究に活かされていま記・旅行記を読み漁っていたので、す。勉強に疲れたら、ぜひ「寄り道」

この研究テーマにたどり着きました。

してください。受動的に課題をこな「シルクロードという言葉に内包さすだけの勉強ではつまらないですよ

れるロマンティックなイメージは、どね。せっかくなら、自分が面白いと私の研究テーマは、「日本におけのように創出されたのか」。そんな思ったことを調べる時間を作ってみるシルクロード・イメージの創出」

素朴な疑問から研究を始めましたが、てはどうでしょうか。実際、何気なです。NHK の特集『シルクロード』

思った以上に壮大なテーマで卒業論く読んだ書物からひらめきを得るこ（1980）でシルクロード・ブーム

文に収めきれない事例がたくさんあとも多々あります。資料集を読んだが引き起こされたことはよく知られりました。そういうわけで、大学院

り、百科事典を参照したり、図書館ていますが、その源流は明治期の中への進学を決めました。

に赴いたり…こうした「寄り道」の

央アジア探検に遡ります。卒業論文

高校生のみなさんには、勉強の過積み重ねが、オリジナルな問いを立では、シルクロードを題材にしたテ程で気になることを見つけ、調べててて論証する、という大学での学び

クストを読み解き、奈良が「シルクみること、いわば勉強の「寄り道」に繋がりますよ。

Employment List

就職実績

データは過去3年間（2020～2022年度）、（ ）内の数字は女子数

A 大学院進学者

92（47）

D 金融・証券・保険

大阪大学人文学研究科
他研究科・他大学院等進学

73（35）
19（12）

三井住友銀行
みずほフィナンシャルグループ
りそな銀行
三井住友信託銀行
日本政策投資銀行
京都銀行
滋賀銀行
りそなホールディングス
富山信用金庫
大和証券
楽天証券
住友生命保険
日本生命保険
明治安田生命保険
ソニー生命保険
東京海上ホールディングス
三井住友海上火災保険
大樹生命保険
パナソニック保険サービス
ほけんの窓口三菱 UFJ ニコス
アイフル

就職者

合計

357（234）

B マスコミ・出版・広告・印刷 30（21）讀賣新聞社
西日本新聞社

NHK

讀賣テレビ放送
名古屋テレビ放送
熊本朝日放送テレビクリエイションジャパン
アップセットNEO
東北新社
集英社
講談社

KADOKAWA

東京書籍
第一学習社
ラーンズ
尚文出版
メディカ出版
NHK 出版
ぶんか社
電通
博報堂 DY ホールディングス
凸版印刷
大日本印刷
岩岡印刷

C 製造業
アサヒビール
味の素
シノブフーズ
日清シスコ
二軒茶屋餅角屋本店
極洋
平和酒造
マリンフードダイキン工業
ブラザー工業
三菱電機
山一電機
ライオン
資生堂ジャパン
アサヒペン
クラシエ製薬

1（0）
1（0）
1（0）
2（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）
2（1）
1（1）
2（1）
2（2）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）

45（35）

1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
3（3）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
ENEOS
富士石油
1（0）
村田機械
1（1）
1（0）
JFE スチール
大同特殊鋼
1（0）ワコールホールディングス
1（1）
クボタ
1（0）
住友電気工業
2（1）
富士電機
1（0）
湯山製作所
1（1）
福原精機製作所
1（1）
英弘精機
1（0）
東海理研
1（1）
澁谷工業
1（0）
村田製作所
1（1）
日東電工
1（1）
バッファロー1（1）ヴァイタル・インフォメーション 1（1）
新明和工業
1（0）
トヨタ車体
1（1）
エンゼルグループ1（1）太平洋セメント
1（1）
バンダイ
1（1）
1（1）
BANDAI SPIRITS
1（1）
クツワ

28（14）
2（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
2（1）
3（2）
2（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
2（1）
1（1）
1（1）

E 電力・ガス・倉庫・運輸 20（12）
関西電力
中国電力
大阪ガス

JERA
日本郵船
西濃運輸
イー・ロジット丸全昭和運輸JR 東日本JR 東海
JR 西日本JR 九州
阪急阪神ホールディングス
南海電気鉄道大阪市高速電気軌道
日本交通

2（2）
1（1）
3（2）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
2（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）

F 商社・百貨店・小売業 18（10）三菱商事
双日

MonotaRo

コンドーテック
日本アクセス
六家
イオンリテール
ニトリ
紀伊國屋書店
ファミリーマート
西松屋チェーン
アルペン
アニメイト
リカーマウンテン
三洋堂ホールディングス
メガネトップ

IDOM

1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
2（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）

G 不動産業・建築・建設業 10（4）大林組
三井住友建設タマホーム
高松コンストラクショングループ
都市再生機構（UR 都市機構）
住友不動産
イオンモール日本エスコン
エスリード
大和ライフネクスト

1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）

H 情報通信・IT・ソフトウェア 41（30）NTTドコモNTT 西日本
エヌ・ティ・ティ・コムウェア
電通デジタル
コベルコシステム
TIS
Sky
スミセイ情報システム
ニッセイ情報テクノロジー
NTT データ・アイ
ユニアデックス
Works Human Intelligence
JFE システムズ
T&D 情報システムズ
USEN-NEXT HOLDINGS
日本科学技術研修所
両備システムズ
セプテーニ・ホールディングス
日本レジストリサービス
シティ・コムエイベックス
ビズリーチ
groxi
eftax
ビュープラン
エイコーシステムクリエイツ
トレス・バインド
EDUCOM
ビーグリー
Uknet
セカンドラボアサーティブ
デジタルデータソリューション
ネゾット
情報セキュリティ

I サービス業・その他
大阪大学
富山大学
河合塾
河合塾マナビス

Gakken
Z会
駿河台学園
さなる
LITALICO
志高塾
京都大学医学部
ベネッセスタイルケア
京都民主医療機関連合会
信和会
青谷学園
MY メディカル
リエイ
日本年金機構日本音楽著作権協会
福武財団
青山特許事務所
永井司法書士合同事務所
Artillアクセンチュア
PwC コンサルティング
日立コンサルティング
三菱 UFJリサーチ& コンサルティング
KPMG コンサルティング
日本 M & A センター
エフアンドエム
イグニッション・ポイント
レイヤーズ・コンサルティング
リンクアンドモチベーション
プロジェクトカンパニー
宝塚歌劇団
あかさき設計

1（1）
3（2）
1（0）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
2（2）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）

81（55）
4（4）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
2（2）
1（1）
2（1）
1（1）
1（0）
1（1）
2（2）
2（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）

アマゾンジャパン
楽天グループ
内田洋行
ディー・エヌ・エー
SCSK Minori ソリューションズ

WAVE

ヤマハコーポレートサービス
イオンディライト
セコム
西日本高速道路
阪神高速道路全国農業協同組合連合会
日本赤十字社
同志社大学産官学連携支援
ネットワークベルクリックテラスホールディングス

1（1）
6（3）
1（0）
1（1）
1（1）
4（3）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）

手紙社
タメニー

1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）

J 学校（中学・高校）

18（8）

大阪府教員
兵庫県教員
奈良県教員
広島県教員
香川県教員
愛知県教員
石川県教員
愛媛県教員
栃木県教員
学校法人常翔学園
須磨学園中学校・高等学校
大阪青凌中学・高等学校
華頂女子高等学校
大手前丸亀中学・高等学校

4（1）
1（0）
1（1）
1（0）
1（0）
1（0）
2（0）
1（1）
1（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）

Buy Sell Tecnologies

ヴィス
GMO ペイメントゲートウェイ
アクセルエンターメディア
オースビー
夢真
クイック
ブルーコンシャスグループ
クリーンベンチャー21
ダイレクト出版
ウィル・シード
レバレジーズ

SRC

K 官公庁

66（45）

財務省
外務省
厚生労働省
国土交通省
国税庁
国立国会図書館
出入国在留管理庁
大阪労働局
兵庫労働局
山口労働局
地方裁判所
地方検察庁
近畿厚生局
近畿運輸局
近畿農政局
四国地方整備局
神戸法務局
大阪検疫所
福岡検疫所
近畿管区警察局
九州管区警察局
東京税関
東京国税局関税会連合会
都道府県庁
市役所・町村役場 等

2（0）
1（1）
3（2）
1（1）
1（1）
3（2）
1（0）
1（0）
1（1）
1（1）
4（4）
2（1）
1（1）
1（1）
1（0）
1（0）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
1（0）
1（1）
1（1）
22（14）
12（10）

79

Access Map

アクセスマップ

大阪大学文学部ホームページ
https://www.let.osaka-u.ac.jp
電話でのお問い合わせは、大阪大学文学部教務係まで。

TEL 06-6850-5084（直通） FAX 06-6850-5087
80大阪大学文学部紹介

School of Letters, Osaka University