自由学園年報 第 22 号 2018

男子部中等科・高等科「学業報告会運営グループ」
鈴木 裕大

山本 太郎

2015 年度学業報告会で試行した「主体的な学び」を促進するための方策（「異年齢グループ」「自主選択テーマ」「発表・共有方法の選択」）を踏襲しつつ、より「主体的な学び」が深化することを目的として、今年度もいくつかの取り組みを行なった。もっとも特徴的なものは、全校行事で慣例化していた最高学年（男子部の場合高等科３年生）による運営制度を見直し、運営に当たる生徒も「運営グループ」として全学年から公募したことが挙げられる。図らずも、高等科３年生からは希望者がおらず、高等科１年生３名と中等科３年生３名の計６名という、「中間学年」によるメンバー構成となった。本文においては、「運営グループ」による活動の記録を通じて、2017 年度学業報告会の総括を行なう。
Ⅰ．はじめにし、並行して生徒に運営グループの募集と方向性

2017 年学業報告会を検討するにあたり、前回のの共有を行なった。７月上旬に教員からテーマを来場者や在校生から提出されたアンケート、教師回収し、生徒達に公示した。同時期に「運営グル会内での振り返りから、改善点を洗い出した。とープ」のメンバーが固まり、担当教員とのミーテくに注目したのは、ィングを定期的に重ねるなかで、どのような学び

１．ステージ発表とポスターセッションが並行しの期間にしたいのか、そのためになにを行なってて行なわれており、会場も離れているため、ポいくのか、についてすりあわせを行なっていった。

スターセッションに来場者が流れず、発表者と次項以降に活動内容を記す。

来場者ともに満足度の低い結果となっていた。
２．生徒が自主的に立案したテーマについて、助Ⅱ．準備期間の活動内容記録

言、監督する教員がおらず、なかには学びを深１．運営グループでの定例会議められずに不完全燃焼となるグループもあった。
３．生徒がそれぞれのテーマにあたるため、それ準備期間に先立ち、運営グループメンバーは会議を重ねてきた。主に検討した内容は、ぞれの学びは深められるが、テーマ間の相互刺・テーマ決定とメンバー決定の方法激を促す仕組みがない。

・招待状の文面作成

これらの３点である。これらを改善、軽減して・記念講堂のレイアウトいくために、以下の方策を講じた。

・当日のスケジュール

１．ステージ発表とポスターセッションの時間を・準備期間やリハーサルのスケジュールとルール分ける。また会場を基本的に記念講堂に統一し、・事前ミーティングの内容来場者の動線をシンプルにする。

・内覧会のスケジュール

２．全ての自主テーマにアドバイザーの教員を配置する。など多岐に及ぶ。決定した内容については次項以降に記す。準備期間が始まってからは、毎日解３．内覧会を行なう。
（当日より前に行なっても関散後に行なうリーダー会議終了後にメンバーで集心が薄く、狙った効果が達成されにくいと考えまって、その日の様子の確認や課題の共有をした。

たため、翌月曜日に実施した。）

また係り６名を「学習・報告（２名）」と「常務（４以上の３点をあらかじめ踏まえたうえで、担当名）」に分けた。「学習・報告」グループは、プロ教員より６月末に男子部教師会内でテーマを募集

グラムや当日の進行、事前学習や内覧会などを担自由学園年報 第 22 号 2018

当した。一方「常務」は、会場設営や備品の準備、２．活動グループ決定会計処理、当日の庶務（受付・荷物預かり、コー７月の第一回公示を受けて学期末に配布する冊子ト預かりなど）の割り振りなどを担当した。教員「夏休み学期」に一覧を掲示し、生徒達が検討では鈴木が「学習・報告」を、山本が「常務」を主きるようにした。公示後すぐに教員に参加を申しに担当することとし、まめな情報共有を心がけた。

出る生徒もいた。夏休み明けに教員からの追加テ＜運営グループミーティングの様子＞

ーマ募集、生徒からの自主テーマ募集を経て、合計 26 のテーマが集まった。９月末にテーマを公示し、全生徒より第１～第３希望を回収した。募集
人員を上回ったテーマについては、担当教員が課題を提示して内容や取り組みを以って選定し、落選した生徒は第２・３希望に回ってもらい、10 月18 日にメンバーを確定した。
＜当日のプログラム＞

時間

午前の部

9:30 オープニング
9:45 見えるもの と 工作（遠近法、錯視や射影空間を考える）
9:55 戦国時代の平和
10:05 How to make music
10:15 表現するということについて学ぶ～美術の分野を切り口として～10:25 スポーツから世界の文化を考える
10:35 多様性のある社会をデザインする
10:45 良い情報発信とは何か～『情報』で一人でも多くの人を『幸せ』に～10:54 （予備）
11:15

昼休
憩

ポスターセッション①

11:40 曲の作り方を学ぶ（楽曲演奏）①
特設展示①
11:45
昼休憩
12:00 昼食開始（申し込まれた方のみ）於：男子部記念ホール
12:15 報告① 男子部生による男子部生のための昼ごはん
12:27 報告② Noodle of the World
昼食終了
13:00
特設展示②
13:30 曲の作り方を学ぶ（楽曲演奏）②
13:35

午
後の部

タイトル

ポスターセッション②

14:00 温泉同好会
14:10 世界のコンテンツ産業～みんなが使っているアレも！？～14:20 音楽史の解釈と表現
14:30 演劇を学ぶ 演劇で学ぶ
14:40 教育と環境からみる日本の課題とその提案～フィンランドでの経験をもとに～14:50 「タートルトーク」の裏側
15:00 日本一の寮を目指して
15:09 （予備）
講評（成田喜一郎氏：東京学芸大学大学院特命教授）
15:15
パネルディスカッション（成田喜一郎氏・生徒）
15:55 ご挨拶
16:00 閉会・特別展示③

自由学園年報 第 22 号 2018

番号ーポス
タッセョ

シン

特別展
示

①②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫⑬

タイトル
個人・対人・集団における心理的影響の分析～より良い人間関係構築に向けて～
差別～ハンセン氏病から考える隔離的差別～
小水力発電への挑戦
武術～空手の歴史・護身術～
The baseball
人間の味覚について多様性のある社会をデザインするＲを用いたスポーツデータ解析
過去と現在の遠足についてスポーツから世界の文化を考える
見えるもの と 工作（遠近法、錯視や射影空間を考える）
表現するということについて学ぶ～美術の分野を切り口として～良い情報発信とは何か～『情報』で一人でも多くの人を『幸せ』に～

番号⑭⑮

タイトル
良い情報発信とは何か心に訴える映画とは何か～『情報』で一人でも多くの人を『幸せ』に～

３．事前学習とミーティング
準備期間の学びの促進を目的として、事前学習

会場

講堂１階

講堂2階

会場
男子部ープで検討した発表方法の合わせ、全体のプログラムを決定した。とミーティングの機会を設けた。10 月 21 日には

５．各会場設営

キックオフミーティングを行ない、グループ内で・記念講堂レイアウト概要

リーダーの選出、方向性のすり合わせ、学習計画

出入り口は学部側を来場者、初等部側を生徒学生の立案、予算の立案、発表方法の検討などを、担として、双方ともにスリッパあるいは上履きを履当教員を交えて行なった。また助言者を快諾していていただくこととした。座席は１F が来場者、くださった成田喜一郎先生（東京学芸大学大学院

２F 学部側が男子部生徒、同初等部側を女子部生特命教授）には、10 月 28 日に全校生徒に向けて徒と区分した。１F は後方のポスターセッション「中高生のための研究入門」と題した講演をしてブースを確保するために、４列ずつベンチを撤去いただいた。準備期間が始まってからも成田先生した。２F 分奏室（学部側）、記念室（初等部側）には複数回男子部にお越しいただき、準備の様子も借用し、ポスターセッションや展示で立体的なをご覧いただいたり、係りの生徒、パネラーの生作品を置いたり照明や音声を使用することを希徒と打ち合わせをしていただき、アドバイスを頂望しているグループを吸収した。

戴することができた。成田先生は校内で活動して・ステージいた全てのグループの様子をご覧になったうえ

以下のように設備を配置した。

で、生徒達の学びが最大化するよう多くのソリュ

プロジェクター：ＥＰＳＯＮ超短焦点型プロジェーションを提案してくださった。実施後の振り返

クター（男子部理科室から借用）りのあり方については成田先生のアドバイスを

ＰＣ：ＷＩＮＤＯＷＳのＤＥＬＬ社製ノートＰＣ

踏まえ大幅に 2 年前とは変更することとした。

（男子部講師用）
音響：アンプ（男子部楽器庫から借用）

４．当日のプログラム策定
あらかじめ検討していた当日プログラムに 10月 21 日のキックオフミーティングにて、各グル

接続：ＶＧＡ20ｍケーブル（学部から借用）

自由学園年報 第 22 号 2018＜ステージレイアウトの概観＞＜１階ブースの概観＞

・パネルディスカッション
登壇生徒４名と成田先生、ファシリテーター（更２階のブースを設営するにあたっては、使用して科部長）の６席分の長机、六角椅子（１脚は女子いる部署に承諾をとり、インテリアを片付けて広部から借用）、テーブルクロス（衣類整理館から借いスペースを確保した。女子部学業報告会の常務用）、名札をセットした。

サポートグループと連携して段ボールパネルを・ポスターセッション設置した。どちらの部屋とも空間の奥行きや高さ

ポスターセッションを希望した 13 グループにつを活かした、１階とは趣の異なる展示方法を模索

いては、下図のとおり、①～⑧を講堂１階に、２することができた。

階記念室に⑨～⑪を、同じく分奏室に⑫～⑬を配＜２階ブースの概観＞置した。
＜ポスターセッションレイアウト略図＞
ステージ
２Ｆ分奏室

入口

⑫入口

座席２Ｆ記念室⑨⑩⑬⑪

１階のブースは、美術科が保管している木造パネル（2.44×0.91ｍ）を組立て、コの字に配置した。
ポスターを貼る高さは 2.00ｍに統一した。また模造紙に手書きする以外に、一部のポスターはＰＣ・特別展示で作成して、総合企画室のご厚意によりＡ１サイ原則として記念講堂内での展示を原則としたが、ズで印刷した。

特別な申し出のあった３グループについては、男子部内での展示を行なった。
６．準備期間の活動
10 月 30 日（月）から 11 月９日（木）までを準備期間として、通常授業を無くしてグループごと

自由学園年報 第 22 号 2018で活動した。準備期間を迎えるにあたっては、の準備に充てた。リハーサルまでのプログラムを・道具の貸し出し丁寧に組んだことから、余裕を持って当日に臨む・活動場所ことができた。しかし展示物の搬入は前日の夜遅・校外学習くまでかかった。運営グループやアドバイザーの・活動費の支払い教員が追いきれなかったことも一因だが、期日遵等について決定し、準備期間初日のミーティング

守の感覚や計画性の欠如と言った男子部の課題で全校に周知した。調べ学習に不可欠なインターを反映している結果であったとも言える。

ネット環境については、8:00～16:30 のあいだ、誰もがアクセスできる無線ＬＡＮ回線を準備し７．広報活動、申し込み対応たほか、学校保管のノートＰＣ類を情報室に常設

今年度より、申し込みをＷＥＢに一本化するこし、係り生徒の監督のもと使用できることとした。ととした。広報本部に依頼して、学園ＨＰ上に申私物の電子機器類もルールを定めた上で使用をし込みフォームと特設バナーを設置した。

認めた。各グループの活動が始まると、運営グループのメンバーは、＜特設バナー＞・道具の貸し出しと返却担当
・情報室の管理担当・巡回担当（写真撮影兼務）を分担してトランシーバーで連絡を取り合いながら活動した。また前項に記した会場の設営、ア

申し込みフォームの区分はナウンス文の検討、アンケート用紙の作成なども・在校生保護者（初等部含む）並行して行なった。毎日の放課後には各グループ・受験希望者のリーダーを集めて、情報共有に努めた。11 月６・一般日（月）からは講堂内での活動が可能となったたに大別した。

め、ステージでの練習や展示物の設営がスムーズに行なえるよう、調整する役目も担った。ステー
ジ発表には係りの生徒が同行し、時間計測や発表学園からのご招待者には別途招待状をお送りした。
受験希望者には広報本部発送物にチラシを同内容へのアドバイスを行なった。

封したが、地域の施設や教育関係への積極的な外また、各グループの取り組みを内外に発信する試部広報は行うことができなかった。

みとして、当日に来場者に配布するプログラムは前回同・準備の様子を学園ＨＰにアップする様に橘隼人先生のグループが情報発信の学びを・「輝いていた人」を独自に選定して毎日の昼食で兼ねて請け負ってくださった。高１と中２の生徒報告することを行なった。

が納期期限ぎりぎりまで試行錯誤を重ね、満足のいくものが仕上がった。（詳細はグループの報告

当日の 1 週間前から記念講堂を貸し切り、展示欄参照）800 部を発注し、学内各部署 100 部、女の準備とステージ発表の練習を行うことができ子部と男子部の全生徒分 400 部を事前に配布し、た。ステージ発表のグループは月曜日から水曜日300 部を当日受付で配布した。残数はわずかで、まで練習を行なった。調整は運営グループが行な発注数としては適切だったが、今後広報活動を拡い、出入りの指導や報告時間の確認などを立ち会大する際には、より多くの部数を発注することがって行なった。

望ましい。

木曜日にはリハーサルを行なった。アナウンスや出入り、プロジェクターの切り替えなどの最終確認を、緊張感のあるなかで行うことができた。
前日はグループの活動はせず、校内の清掃や常務８．常務組織
運営グループでは回しきれない各種の実務を請け負う常務組織を募った。

自由学園年報 第 22 号 2018

・「テーブルマスター・配膳」

・「受付」「コートかけ」「荷物預かり」

食事作りグループの生徒が行なった。

当初行なった全体への公募では希望人数を充たさなかったため、高等科３学年に人数を提示し、・「記録」選出してもらうこととした。

通年で活動する記録グループの生徒が行なっ

・「記念講堂」「掲示」

た。

自治区域の生徒が行なった。
＜常務組織一覧＞

２０１７年度学業報告会常務一覧
2017/11/15

項目

生徒

教職員

内容

総括
学習・進行
常務会計
道具
会場設営（ステージ・ポスターセッション）
準備場所
プロジェクター・PC・ＰＰＴ・ＷＩＦＩ記念講堂（会場）
校内整備（自治区域）委員長（鈴木６）・副委員長
別所・川嶋
渡邉
渡邉
内藤・各係り１名
北村・安村
北村・安村
内藤
６名
学校主任(佐藤６）
小林６・波多野・鷲田・小林多・赤木・運営１名－－－
岩佐（立案：川嶋）三崎
三崎
ホール主任・吉田平井６・竹中５・石橋４
食事作り生徒・前原グループ
食主任
木工所
広報の係り
松下６・幼方５・安島４・中川４
渡邉
駐車の係り
記録の係り

更科
鈴木裕大
山本太郎
山本太郎・鈴木佳枝
内田鈴木裕大・山本太郎
山本太郎
鈴木裕大・橘・太郎
武田・（三家）・新井
前原・酒井・幸右学びの促進・当日の進行準備・ステージコーディネート常務一般
予算把握と支出管理
マジック・ガムテープ・模造紙など用意・管理
割り振り、パネル、案内掲示、コードリール他
割り振り、管理
各会場の必要台数把握・管理
カーテン開閉・スリッパ・誘導・席つめ・傘袋・床暖房

山縣・菅野・武田・鈴木佳枝

申込集計・名簿作成・釣り銭用意・当日受付・食券販売

山本太郎・藤・橘
武田・山本太
広報本部・武田・裕大・太郎
橘
石田
前原角田
濱野石田
真野・鈴木佳枝
酒井広報本部・武田内田更科
高田申し込みフォーマット作成・ＷＥＢ掲載・受験希望者向け招待状、来賓向け招待状作成と発送
受験希望者・保護者向け発送と掲示
プログラム作成・印刷入稿・受付で配布
食数確認・発注
食券作成・受付との確認・ホールでの食券回収
清掃・会場作り・スリッパ
記念ホール前で預かる・預かり札
座席割り

受付
申し込み
招待状（カバーレター）
チラシ・ポスター
プログラム
食食券
記念ホール
コートかけ
テーブルマスター・配膳
生徒・教員の食事（寮）
掲示
広報
荷物預かり
来賓対応
駐車
記録

Ⅲ．当日の活動内容記録
生徒は通常通り登校し、係りの礼拝のあと校内誘導掲示（プログラム・常務と連携）立ち入り禁止掲示・トイレ掲示
個別相談会運営（会議室・応接室使用）・受験希望者対応
総務部使用
成田先生・ほか

昼食会場に移動した来場者を長い時間屋外でお待たせすることになった。の清掃を行なった。開場後はプログラムに沿って２．午後の部は時間が超過し、閉会を 30 分ほど遅進行したが、以下の差異が生じた。

らせることとなった。ステージ発表の各グループ

１．午前の部がプログラムより早い時間で進行しの超過時間に加えて、パネルディスカッション・たためポスターセッションの時間に余裕が生じ、閉会の辞も大幅に超過したことが含まれる。入試

来場者が丁寧に各ブースを回ることができた。しの個別相談を希望した受験希望者に、時間変更をかし昼食の用意は直前まで行なったため、早めに伝えることができなかったことも相まって、閉会

自由学園年報 第 22 号 2018

前に席を立たれる方が出てしまった。

字」での表現を選択したが、漢字の種類は 88 種類と非常に多岐にわたる結果となった。複数の生徒

閉会後は会場の片づけをして解散とした。

が選んだ漢字を上記の表に列挙した。

Ⅳ．内覧会

漢字に表した生徒もいる一方で、「疲」「難」「苦」「食」「寮」など、取り扱ったテーマをそのまま週明けの月曜日午前中に、全校生徒による内覧会を行なった。報告会当日までは自分の発表、研などの文字からは、彼らの探究活動やグループ活動が、順風満帆ではなかったことが伺える。

究に没頭して、他のグループの学びから何かを得そのなかで、「楽」（15 名）、「学」（７名）、「笑」

ようとするマインドが生じにくいことを考慮し、（５名）といった文字が多く選ばれたことも今回報告会後に実施することとした。ステージ発表にの様子をよく表しているのではないかと感じる。

加えて、ポスターセッションや特別展示も時間をかけて閲覧することができた。午後には記念講堂

文章の振り返りからはページ数の関係から３を含む会場の現状復帰（翌週に女子部の学業報告名を紹介するにとどめる。

会が行なわれたため、パネル等の大部分は現状維・高３Ａ（映画表現）持となった）と、振り返りを行なった。

「研究というより自身で考え表現したという感内覧会を実施することで、自分の選択したテーじだった。表現はいつでもできるが、多くの人にマに留まることなく、他のテーマからも刺激を受見てもらえる機会はそうない。そういう機会を提けたという生徒がいたことは嬉しい成果だった。

供してくれ、思い切り好きなことに打ち込ませてくれるのだからこの行事は意義深いものだと思った。素直に、人に批評してもらって嬉しかった。」

Ⅴ．振り返り全校生徒には終了後に振り返りを実施した。成・高３Ｂ（比較文化論）

田先生から、多様な学びの振り返りは多様な方法「今後の男子部で、学び続けること、学びとは何で行なったほうがよい、という趣旨のご助言をいかを考えて実行すれば、ものすごく良いものになただき、よく行なわれるような文章での振り返りる！今回の皆の研究は本当に素晴らしかった。」

だけでなく「俳句」「イラスト」「漢字一文字」も・高２Ｃ（多様性社会）選択できることとした。またそれらで表現する場「自分の好きなこと、本当に学びたいことを学ぶ合には、「解題」を加えることとした。というのは本当に楽しいものだと知った。『楽し結果は次のとおりである。

い』というのは“ｆｕｎ”ではない。決して楽で

生徒数
有効回答
文章
俳句
イラスト
漢字

176
166
18612130

漢字種類

88はない。しかし、自分の学びたいことについて新2人以上が選んだ漢字

楽学
笑
表
疲
努
難
愛動
美考
苦知
食伝
良寮

157533332222222222

多くの生徒が直感的かつ時間のかからない「漢しいことを学んだり、気づいたりすると楽しい。
学びを深める時間にすることができた。これは提案だが日頃からこのような期間をもってほしい。
いたずらに時間を捨てるならよほど公立校のほうがましではないか。現状に対してそう思う。具
体的には午前を必修科目、午後は選択科目というように、日頃から主体的に学ぶ習慣をつけられるような授業、カリキュラムを求める。」
Ⅵ．次年度以降への提言
１．「学業報告会」という行事に対しての提言行事としての質と量を担保するために以下の２案を提言する。
Ａ）２日間開催

自由学園年報 第 22 号 2018

理由：テーマ数の増加に対応した時間確保いただいた。この場を借りて心より感謝申し上げ

課題：食事提供担当・運営担当の負担増たい。

解決案：土日開催・月曜日代休

また、学内各部署、とくに広報本部、食糧部、女子部、リビングアカデミーの皆様方には、拙い

インターン導入

運営でご迷惑をおかけすることもあったが、温か

理由：テーマ指導教員、アドバイザー教員の負担くお支えいただいたことで、期間中の活動をつつ軽減と生徒の学びの質の担保がなく行なうことができた。併せて感謝申し上げ

課題：派遣学生の質の担保・派遣学生の評価る。

解決案：大学院研究室や大学教職ゼミとの連携

最後に、今回の年報には諸般の都合から教員が直接担当したグループしか掲載できず、生徒の自

２．主体的な学びの促進に対しての提言

主グループ（アドバイザーとして教員が関与）の

学業報告会期間中の生徒の満足度は高く、普段実施報告が成されていないことが残念であるが、はなかなか見ることのできない生き生きとした大小併せて 26 ものグループの活動にご協力くだ表情に出会えることも多い。その理由として考えさった学内外全ての皆様に厚く御礼申し上げてられることは、本稿の結びに代えさせていただく。

・テーマを自分で選んだこと・同じ目的、指向性を持つ集団に属していること
・細切れの時間割ではなく落ち着いて一つのテーマを深められること・グループでスケジュールを決定できること
・異年齢集団を形成することで、同質であることが求められず、違いや能力差を前提とした状態が担保されることなどが考えられる。
一方で、体操会や遠足などといった行事と比べても通常の授業との親和性が高い行事ではあるにもかかわらず、現状としては、イベントとして日常と乖離した学習形態になっている。今回の取り組みに対して学習の有効性を検証したうえで、カリキュラム作成において探究活動、異年齢グループ活動を推進し、日常の学びに落とし込んでいくことを強く提言したい。そのような学び方が日常のなかで定着し始めたときに、行事としての「学業報告会」の使命は終わったと言えるのではないか。
Ⅶ．謝辞
東京学芸大学大学院特命教授（18 年度より自由学園最高学部/学校改革推進室に赴任）の成田喜一郎先生には立ち上げ段階での教員との打ち合わせから、グループメンバー生徒との複数回に及ぶディスカッション、全校生徒への事前学習、準備期間中の視察、当日の講評と、全面的にご支援