令和５年度学校評価計画書
学校名（阿品台東小学校）
評価計画
中期経営目標短期経営目標（めざす児童生徒像）（めざす児童生徒像）

基礎・基本の定着

主体的に課題解決をする児童の育成

自己有用感の育成（中学校区共通）

目標達成のための方策

・全ての児童が参加し，分かる授業づくり（UD）
・個に応じた課題や支援）
・デジタルドリルの効果的活用◎基礎学力の確・スクリーニングテストによる実態把握
実な定着を図る。
・地域学校協働本部と連携した放課後学習の実施
・家庭学習による既習事項の定着の促進（自由課題・進度 等）
・自分で考え・進んで取り組む授業づくり（UD・指導者のファシリテート）
・主体的・対話的な学びに向けたタブレ
ット活用
・児童主体の課題設定・解決を取り入れ
自分で考え自た総合的な学習の時間分から取り組・代表委員会や委員会活動による，児童む児童の育成
主体の活動の充実（学校をよりよくする運動 等）
・生活きらり週間による生活習慣の見直
しと取組◎「つながり」の主体化・日常化を図る。

体を動かすこと健康的な生活と運が楽しいと感じ
動への関心の向上
る児童の育成自己評価

評価項目・指標☆廿日市市学力定着状況調査（４年・１月実施）にあわせて全学年実施する標準学力調査（国語・算数）の結果，ステップ（到達度）１・２の割合。
（中学校区共通）☆学期末単元テスト（国語・算数）の「知識・技能」，「思考力・判断力・表現力」の結果，学級平均の結果が期待平均値を上回った学級数。
☆全国学力・学習状況調査質問紙「課題の解決に向けて、自分で考え、自分から取り組む児童の割合」【市共通項目】☆児童アンケート「課題の解決に向けて、自分で考え自分から取り組んでいる。
」※よりよい自分になるために自分が決めた夢や目標に向かっていろいろなことにチャレンジしている。
（アンケート問６）「生活課題を自分で考え，取り組むことができた。
」９月実施予定〇児童の主体的活動の工夫・充実☆児童アンケート・児童の意見を取り入れ，日常的な取組 「自分のよさは周りの人から認めら・ピア･サポートの活動（行事，学習）れている。
」
・ひがしみつけ（放送，掲示で知らせる） ※アンケートの文言
・縦割り掃除（気づき掃除，掃除名人の 「自分はまわりの人の役に立ってい表彰等）ると思います。
」〇居場所感を高める取組の導入☆児童アンケート
・安心できる学級づくりの理論研「いつでも自分らしくいられる。
」
・適応間尺度（アセス・居場所感）を反 ※アンケートの文言映した取組や活動の創造「自分にはよいところがあると思います。
」〇年間を通した体を動かす活動（体力つ ☆児童アンケートくり）「外で運動したり遊んだりしていま・学級遊びや縦割り･全校遊び等の取組す」（アンケート問１１）
・児童主体の体を動かすイベント（学期に 1 回）
・体育の授業における工夫（自己決定の場と教え合いの場）

目標値
国語
30％
未満
算数
20％
未満
6/11
学級85％

中間
8月
－

最終
2月

学校関係者評価

評価

結果と課題の分析

コメント－－

・期待平均値を上回ったクラスは，国語は９クラス，算数は６クラ

・子供たち主体

・算数の「思考力・判断力・力・判断力・表現力」は９クラスと国語の両方の観点とも目標値をの活動に積極的表現力」を伸ばすため，アウ超えていた。また，算数の「知識・技能」は９クラス，「思考力・判に取組むことがトプットする機会を意図的に課題があった。基礎的な技能は身に付いているものの，適切に活大切。
・子供同士に設ける。
（ペアやグループ用する力を身に付けられるように，ICT 機器等を活用するなどしての関わりの中でで自分の考えを表現する場成長できる支援を増やす。
）

スだった。細かく見ると，国語の「知識・技能」は８クラス，
「思考国
9/11
算6/11
71.1

断力・表現力」は３クラスと特に算数の「思考力・判断力・表現力」

121％

Ａ

アウトプットする機会を意図的に設けていく。

83％

B％をしてほしい。
・全国学力の質問紙では昨年度の66％から５％程度向上している。児童が必要感のある活動を仕組んだり，主体・自分で考え自的に学習に臨めるような自己決定の場を設けたりする

分で判断する力

・児童にとって必要感のあるが今の社会では単元づくりや課題設定をし求められていたり，自己決定の場を設けたる。社会の法律りする。に照らし合わせ・9 月の身体測定時に生活リながら指導する

ズムの大切さについて保健ことも重要であ指導を行う。

等，児童主体の様々な活動を取り入れていく。

75％

改善方策

達成度

110％

83％

Ａ70％
９月る。
・学級での係活動，異学年によるピアサ

80％

76％

95％

B

ポート活動，清掃活動，高学年の委員会 ・決まった人と活動などで自分の役割を行い，振り返り 決まったことをを行うことで互いの良さを認め合う活動 決まった遊びの80％

83％

103％

Ａを行っている。ひがし見つけなども含め， 中ですることが自分のよさに気付けるよう，内容の充実 多いため，ピアを図っていく。

サポートの取組は大変良い。

・シークレットひがしみつけ，ピアサポート活動を生かした行事，掃除 MVP など活動に変化を持たせる。また振り返りを大切にし，仲間との関わりの中での自分のよさにきづけるようにする。
・中村先生の研修を通して，児童一人一人が自分の居場所を認識できる学級づくりを目指す。

・１学期は運動会をとおして体を動かす ・先生方の夏休

80％

82％

102％

Ａ楽しさを味わった。２学期は縄跳び大会 みの研修が充実を計画している。

していると感じ・体力づくり推進通信「どどんぱ」を発 た。
行し，体育授業の改善のヒントを教職員 ・子供たちの自で共有できるようにしている。

己有用感を育む

・夏休み中に体育の実技研修を行い，体 ために地域で支を動かすことが楽しいと感じる授業のヒ えていきたい。
ントを学んだ。

・２学期，保健体育委員会が企画した，全校遊びをし、外遊びを楽しむ。

教職員が自らの意欲と能力を発揮できる教育環境の整備

開かれた学校づくりに努め，家庭・地域との協働・信頼関係を構築する。

◎子供と向き合う時間の確保に努める。

・クリエイティブﾃﾞｰの充実
・定時退校日の設定
・会議の事前の時間設定（資料の事前配布含む）
・プロジェクトチームによる業務改善☆教職員アンケート「子どもと向き合う時間が確保できていると感じる。
」

・保護者や地域への迅速かつ適切な対応
・コミュニティースクールの活性化
・通信、HP による情報発信☆保護者アンケート「学校の取組に満足している。
」

80％

90％

C
65％

93％

81％

・クリエイティブデーを設定したり成績処理期間に児童の下校時刻を早めたりして業務時間の確保に努めたが，子供と向き合う時間を確保できたと感じている教職員は少ない。時間的な削減よりも生徒指導事案等を減らすことが必要である。

103％

地域への関心と愛着を持たせる教育活動を進める。

・学校への満足度は目標値を超えている。生徒指導事案等保護者へ迅速に対応できたことが結果に結びついた。

・子どもと向き合う時間とい・生徒指導は未

うのはどういうことなのか

然防止が重要職員の意識を変える必要がになる。担任だある。向き合う時間と業務改けではなく，多善の関係がよくわからない数の教職員でままアンケートに答えてし普段からかかまっている懸念がある。

わりをもって・クリエイティブデーの日ほしい。に，完全下校時刻を３０分く・先生方のエネらいずらし，放課後の時間をルギーが教材作る。下校してもいいし，先研究等に迎え生とゆっくり話をしてもいるようにしていフリーの時間を設けるこほしい。とで子供と向き合えるのではないかと思う。

○ 短期経営目標のうち、本年度の重点目標については、◎印で示し、◎印は全体を通して３項目以内とする。
○ 重点目標を中心に「評価項目・指標」（めざす姿）を精選し、取組を進めること。
○ 別途提示している「廿日市市学校評価共通項目」が「評価項目・指標」に含まれていることを確認すること。
（【市共通項目】⇒廿日市市教育委員会の重点施策）