子どもと家族と学校と⑪『どこからが問題？なのか、早期発見、早期対応』
CON カウンセリングオフィス中島中島 弘美

日になりました』問題がいろいろある学校生活

さて、クラス担任のあなたは、この時点でどのようなことが頭の中にめぐって現在、この複雑な社会で暮らしているいますか？

子どもたちは、何かの問題を抱え、困難欠席している生徒がクラスでどのようなことに直面することが少なくない。

な表情をしていたかを思い浮かべてみる。

発生する場所は、学校内だけでなく、明日は登校してくるかなと期待しつつ、生活している地域、そしてインターネッ

インフルエンザが流行し始めているのかト上にあり、児童生徒が被害を受け、思もしれないと考える。

わぬところで、加害者側になっている。

持病やアレルギーは？クラブ活動は？

このような環境のなかで、クラス担任

教科科目の成績など、急な変化はあった

は、さまざまな事象に対して、どの程度か、学校行事で本人が気にかけているよから｢これは問題だ！」と判断して対応すうなことはなかったか、などと見直してるのだろうか？

みる。
保護者、お母さんは在家庭それとも仕事？何人きょうだいなのか、同じ学校に何が問題？どの程度からが問題？

兄や姉は在籍しているか？妹や弟は何歳？家族構成を再確認する。

つぎの内容をイメージしてみてくださ保護者から生徒への対応について要望い。

はなかったかと情報を整理する。

『あなたは、中学１年生のクラスを受け持つ担任教師です。あるとき、35 名の判断のための情報集め生徒うち、ひとりが欠席しました。保護者から風邪をひいたので欠席すると連絡がありました。そして、その翌日、始業「うちのクラスの生徒、三日連続欠席だ

時間前に欠席連絡がありました。さらに、けれど、何か気がついたことありますか」

翌日も連絡が入りました。欠席は連続三と他の教科担任、クラブ顧問に様子をき50

いてみる。

インフルエンザかどうか、高熱が出てい何か困っていることがあるのか？いじるのか、医師の診断はどうなのかなど、めがあったかな？不登校かな？もしかし病状の確認をする。そのうえで、メンタて、子どもの安全が疑われる状態？

ルな問題の可能性を含めて考える。

情報を集めて仮説を立てつつ、今後のメンタル以外でも家族の生活状況で、動きを考えていく。

お母さんが病気がち、父親は単身赴任なこちらから保護者に電話をするとした

ど、知っておくべき情報はないかと収集ら、自宅あるいは携帯？父あて、それとする。

も母？本人と会うことはできるのか。家

再び、スケールについての話にもどる。

族が家庭訪問に抵抗を示すことはない

このスケールのうち何点が妥当だと断か？保護者は担任に相談しにくいと思っ定するものはなく、人によって受け止めているのか、これまで、なんとなく気に方は異なる。

なることや疑問点のようなことを感じた

ここでは、スケールを頼りにするよりことは？

もその数字にした理由に注目をする。

いろいろと想像力を働かし、家族と話なんだか気になるなと感じる人がひとし合う前に、もういちど情報を整理する。

りでもいる場合は、いろいろな可能性を考えて、支援するために動く準備が求められる。

スケーリングクエスチョン

だれかが問題だと感じた時点で、問題が存在し始めるのだ。

ある生徒が連続三日にわたって休んでいる場合、担任のあなたは、今の時点で３０日休むと長期欠席児童生徒どのぐらいの問題意識を持ち始めるだろうか。その支援の必要度合いについて、数字に置き直して考えてみる。

実際は、長期欠席の児童生徒として、統計上にあらわれる規定の欠席日数は、

１←―――――――→１０

３０日や５０日だ。
わかりきっていることだが、２９日間必ず支援が必要だというのを 10、支援の欠席日数では、長期欠席として当てはは必要なしを 1 とすると、今の時点でこまらない。もちろん、三日休んでいる場の生徒に対するスケール＝問題意識の尺合も長期欠席ではないが、今後この欠席度は、１～10 のうち、どのあたりになる日数がどうなっていくのか年度末には、だろうか。

規定日数の範囲にはいる可能性もある。

あるひとは、５のところに印を入れた。

欠席している、その背景などをしっかまだ判断できる情報が集まっていないかり把握していく必要がある。

ら５。

担任教師の中には、問題意識を感じる

あるひとは、１のところに印を入れた。とすぐに対応するタイプ、じっくりみて51

から動くタイプ、見守ることが多いタイ

あまり学校がかかわってほしくないとプ、解決するのが得意なタイプ、教員に思う保護者もいれば、できれば、相談にもさまざまな先生方がいる。

のってもらうことを待ち望んでいる保護何人かの教員の目を通して、つまり担者もいる。

任を中心に学年団で情報を共有して協力はずすことができないのは、親が、子体制を整えることが必要だろう。

どもの状況をどう受け止めているのか、子どもの様子そのもの情報把握と、親の受けとめ方を区別して理解しておくこと

問題行動への対応が先でメンタルな問題はあとまわしだ。

その日のうちに家庭訪問生徒同士がケンカをしてけがをした、万引きで警察から連絡が来たなど、法に「私は、生徒が二日連続して欠席する

触れる問題行動の場合は、即時の対応がと、その日のうちに家庭訪問をすること必要だ。にしています」

一方、連続して欠席している生徒の緊とある教員は話す。

急性は高くなく、目の前で事態の変化がインフルエンザ等の医師の診断があっあるわけではないため、対応があとまわたとしても、学校の様子を生徒と保護者しになりがちだ。に伝えたいのでプリントを持参して、家また、担任によっては、問題行動の児を訪れるという。

童生徒に対する対応は慣れていても、メ家庭訪問をすることで、生徒本人と会ンタルな問題はよくわからない、得意でえなくても、親と協力関係を作ることがはないと自覚している教員もある。

できるのでというがその理由だ。
中には、子どもが学校を休んでいても、しばらくしたら元気になって登校できる問題視しない親と気にしすぎの親保護者の意識の差と、子どもが困難な状況にあることを認めない場合がある。そのときは、「完全に不登校になるまえに、相談に行きましょ

親によっても受けとめ方がまちまちだ。

う」とカウンセリングや医療機関を紹介

学校を連続して三日休んでしまうと、するという。

授業についていけなくなるではないかと、このように、教員の家庭訪問は、さま勉強の遅れを心配する親。

ざまな問題発生の予防になると考えられ、病気かもしれないし、不登校かもしれ早期対応の一例だ。

ない、怠けているのかもしれないし、どうも様子がおかしいけれど、親に話そう支援の妨げになるものとしないので、子どもへの対応をどうしたらよいのかと困惑する親。
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ＣＯＮのカウンセリングにやってきた

現在、不登校状態にある生徒が一日も家族の中には、あと一日休んだら単位が中学に登校することなく、卒業し、高校取得できないと学校から示された家族がに入学することは決して珍しくない。

いた。

また、高校に入学したあとも引き続きカウンセリングにやってくるまでに、様々な支援があり、時間がかかっても卒すでにいろいろなドラマがあったにもか業でき、別の学校への転校が可能で、高かわらず、来られなかったのは、本人が校卒業の資格を手にすることができる。

「明日は行くから」と、子どもの言うこ高校入学することができれば、あるいとを信頼していたのがその理由だという。

は、卒業できれば、すべて問題が解決し学校からは、以前にカウンセリングをたかのような気になる。

紹介されていたが、カウンセリングに行

しかし、ここでは何がどのように問題くということは、子どもはだめな状態になのかを把握して、今後子どもがどうなあるということをはっきりさせてしまうっていく必要があるのかを描かなければ、ので、避けたい気持ちがあったのも事実

いつまでも事態はこう着状態だ。のようだ。

大学生の不登校が増えているのは、そ問題が起こった時に、解決を妨げるもれまでの問題事項を先延ばしにしてしまののひとつが、ある状態を認めない、認ったがゆえの結果とも考えられる。

めたくないという姿勢だ。カウンセリン
グにお世話になるとは情けないというよ関係者が協力して早期対応うな恥ずかしさもあるだろう。
確かな手立てをもたないまま、問題視をしないことで先送りする。そのままに問題だ、心配だ、こんな可能性がある

するのは、事態を悪化することにつながと、大騒ぎするのは、心理職の人に多いると考えられる。と言われたことがある。実際そのようにもちろん、自然に回復することも可能感じる。

性としてあるが、対応可能な場合は、で一方で、職種に限らず、年齢を重ねるきるかぎり早い取り組みが、より早い解うちに、危機感が薄れていく気もしてい決につながると考える。

る。鈍くなっていくのだ。

将来は、問題が起こってからの対応で心配し過ぎも良くないが、何とかなるはなく、問題が発生する前に対応できると根拠もなく楽観視するのも、賛成できように、予防カウンセリングを兼ねたさない。

まざまな種類の教育プログラムも準備さ大切なのは、問題の程度に限らず、子れることになるだろう。

どもの関係者の多くの人が集まり、さまざまな立場から、気になる状態を把握して、見守りながら協力して支援すること問題を先延ばししないだと思っている。

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