福祉系
対人援助職養成の現場から㊲
西川 友理

保育学生の進路選択に行っても、遅いってば…。」「先生、私やっぱり、保育方面で就職した私が教員として経験したいくつかの保育士くないなぁ。あんまり、魅力を感じないん養成校では、です。」「子どもの現場に就職しないとなると、次「保育園、児童福祉施設、幼稚園と、実習にどうしたらいいかわからない。」

も一通りやってみたけど、やっぱり合わな「子どもに関わる勉強しかしていないのに、いかも。何か違う。」

今更何にもなれない。
」

７月、短大 2 年生の学生が深刻な顔でやっ「学費を出してくれている親に、そんなこてきました。そして、ととても言えない。」「でも今更、保育以外の現場に就職するな等という声をきいたことがあります。

んて考えられないんです。
」と言いました。私は驚いて聞きます。
「今更、なの？卒業まで、まだ半年以上あ専門職になるのが当たり前の文化るじゃないですか。」と問いかけた私に、学生は言います。

保育の勉強をしていたのだから、保育士「うーん、だって…わたし、保育以外の勉としてしか就職できない、などということ強をしてきていないもの。今更、どの分野はもちろんありません。
73確かに、専門学校や短期大学もその修学

まるで、「卒業後、専門職にあらずんば人年限やカリキュラムの性質上、ほぼ職業教にあらず」とでも言わんばかりに周囲の人育を行う場として設定されており、その専が詰め寄ってきます。

門職を養成する学校に入学するということこれらの声をおして、「いや、私は別の就は、卒業後にその職業に就くことは当然で職がしたい！」というのは、当該学生にとあるとは考えられやすいでしょう。ってけっこう大きな決心になってしまいま

厚生労働省雇用均等・児童家庭局の調査す。によると、2014 年度末に保育士資格を取得して養成校を卒業する学生のうち、専門学校で約 85％、短期大学で約 86％が保育士と将来像が矮小化するプロセスして就職したようです。
また、日本介護福祉士養成施設協会の調

そこをおしても「保育士では就職しな査によると、2018 年度末の介護福祉士養成い！」と言っている学生には、自分の学ん校の卒業生は 93.3％が介護現場に就職したでいること以外の分野で、自分のやりたいとのことです。

ことがはっきりと見えているケースが多い社会福祉の専門職、特に介護福祉士や保です。

育士など、いわゆるケアワークに関する福「将来のために資格は取るが、仕事は〇

祉専門職を養成する専門学校や短期大学の〇がしたい」とか「まずは資格を活かした学生は、卒業後に当該専門職として就職す仕事に就き、5 年くらい働いたら、それまるのがほぼ当たり前だということが、デーでの貯金と経験をもとに改めて〇〇をしたタを見ても分かります。

い」とか「資格を欲しいと思っていたけど、それよりももっと専門的に〇〇について勉

そんな専門学校や短期大学で、卒業後に強したくなった！」など、資格取得と、将福祉専門職以外の仕事に就く、と表明した

来の就職や進学などの折り合いをきちんと学生は、周囲の人々から、やはり一瞬「エ自分なりに考えて…時には「退学して、新ッ」という顔で見られます。

たな夢に向かう」という学生もいます。

まず友達です。
「え、なんで？やめちゃうの？そしたらどその一方で、実際に勉強し、実習にも行うするの、卒業してから。
」ってみて、「思っていたのとちょっと違うそして教職員、…」「私はこの仕事には就きたくないな…」「もったいない、実習もしたでしょ、実習ということに気付き、けれども別に他にし先の評価も悪くなかったじゃない。せっかたいことも、目標もないという学生は、そく資格を取るんだから、資格を活かした仕こから先にどう歩んでいけばいいのか、わ事に就いたらいいのに。」

からなくなってしまい、漠然とした不安とそれから親兄弟。

焦燥感がやってくるようです。そうして普「あんたが保育士になるって言ったから、段の学習や生活においても元気がなくなっ学費払ってたのに！」ていく学生を、今まで何度か見ました。
74目標を失った直後は、どんな人でも落ちすぐさまアルバイトに向かいます。大学全込むでしょう。しかし、そこからの浮き上入時代といわれるこの時代に、あえて 2 年がりがなかなかみられず、日々を呆然と過制の短大や専門学校に入学しようという学ごしていく時間が長い学生が一定数存在す生の中には、「4 年制大学の半分の 2 年間で、るように思います。

社会で使える資格が手に入って、また学費どうやって次の目標を見つけたらいいのも安く済み、早く社会に出て働けるようにか、これからどうなるかわからない、といなるから」という経済的理由を挙げる学生

う場面に出会った時、「まぁでも、なんとかが一定数います。そのような学生たちは、なるだろう、新しい事を探してみよう」と必死にアルバイトをしています。遊ぶお金、いった可能性に向かって開かれていく感覚というよりは、生活に密着した費用を稼ぎよりも、「もうだめだ、行き止まりになって出すために必死です。

その先何も見えない」という、息が詰まっ忙しいと、周囲が見えなくなります。目て中空を見つめているような印象を受けまの前の課題をこなしていく事に精いっぱいす。

で、「ぼんやりと考える」とか「新たな経験

世の中には、たくさんの道があるのに、を探しに行く」といった余裕のある視点をそれらが目に入らない、というよりは、足得ることが難しくなるかと思われます。

元の途切れた道をじっと見つめて動けなくそんな生活の中で、その学生の目に耳になっているような、息苦しい時間を長く過入ってくる将来についての情報は、ほぼ専ごしてしまうような感じです。

門職に関する物ばかり。

このような状態に陥る学生には様々な理忙しさから社会経験が少なくなり、社会由があるかと思いますが、私は「ぼんやり経験の少なさから想像力が育ちにくくなり、と過ごす時間が少ないから」、そして「ケア想像力を働かせる機会自体が少ないことかワーカーの専門学校・短期大学に入学したら、とにかく目の前にあるものにたどり着時点で、それ以外の将来像を描くチャンスこうとする。そのため、目の前に確固としが少なくなるから」ではないかと考えていてあった「保育士」「介護福祉士」という目ます。

標がなくなると、いきなり何をどうすればいいかわからない、という流れが生まれてなにせ、専門学校生や短期大学生は、おいるように思います。結果的に、介護福祉

おむね 2 年間で資格取得に必要な科目を履士や保育士養成の短期大学や専門学校の学修するために、月曜日から金曜日まで、と生の一部は、自分の将来に対して極端に矮もすれば土曜日までも、みっちりと授業が小化したイメージを持ってしまいます。

詰まっています。それぞれの授業では宿題

これは保育や介護の業界だけなのでしょも課されます。夏季・冬季の長期休暇にはうか。他の専門職を養成する短期大学や専実習が行われ、海外旅行や長期のボランテ門学校も同じような状況なのでしょうか。

ィア活動などに参加することはなかなか難

残念ながら、そこまではちょっとわかりましいかと思われます。これに加えて、経済せん。

的に苦しい家庭の学生は、学校が終われば75集めると、心理学の事はやはり心理学の専様々な「働き方」モデル

門家に、体育の事は体育の専門家に、音楽は音大出身の専門家に…と、教員はその分このように元気がなくなってしまう学生

野の専門家が集められます。わらべ歌につに対して、「身の回りに多様な働き方をしたいて研究している人、発達心理を研究して成長モデル」があると、少しは不安や焦燥いる人、思春期の葛藤について研究してい感が少しは軽減されるのではないか、少なる人（保育士の対象は未就学児だけでなくくとも「他の道はない」などとは考えない“18 歳までの子ども全て”ですから、思春のではないか、と思うのです。

期についての学習もします）、子どもの福祉では、そのようなモデルになる人が、学制度について研究している人、子どもの食生の身の回りにいるでしょうか。

生活について研究している人、人間の生活

私は、養成校の専任教員こそ、そのよう環境について研究している人‥‥。

なモデルになれるのではないかと考えてい各々、その専門性を持って、今現在はたます。

またま保育士養成に関わっている、という状態です。
（ただし「実習指導」という実習の事前事後指導をする授業については、多保育士養成校教員という職業くの学校で保育士資格保持者、かつ保育現場経験者が担当しているように見受けられ例えば、保育士養成校の場合。

ます。）

実は、保育士養成校の専任教員の保育士資格取得率はそれほど高くありません。

保育士資格も持っていない、保育の現場

2017 年 2 月の調査で、保育士指定養成施経験もない、でも保育士養成をしていると設の専任教員のうち、保育士資格所有者は、いう養成校教員は、「保育士養成」を通じで、大学では 15.3%、短期大学は 18.4%、専修何を成したいと思っているのでしょうか。

学校は 29.8%となっています。なんと卒業専門学校や短大、大学で、研究をする手段

生の 9 割近くが保育士として就職する専門でしょうか。それとも日々の生活の糧を得学校や短期大学でも、教員の保育士資格所る為に、この仕事をしているだけなのでし有率は 3 割に満たず、保育士が保育士養成ょうか。

をするという構造にはなっていないのです。
ではどのような人が保育士養成校の専任なぜ、教員をしているかというと、それはもう「保育士養成校教員」をしているの？

様々な専門家がそろっています。
保育士になるためには、音楽、図工、体私と同じように、保育士養成をしている人育、教育、社会福祉、心理学、保健、栄養たちは、どう思っているんだろう。そう思管理等、様々な専門分野を勉強する必要がって、「なぜ、保育士養成をしているのですあります。それぞれの専門性が高い教員をか、保育士養成をするやりがいって何です76

か」と、何人かに聞いてみました。の仕事の中で確実に面白い事や楽しい事、やりがいを見つけているようでした。

「心理を専攻していたから、そのなりゆきお話を聴くうちに、そういえば私も、福で。研究も出来るし。
」

祉系対人援助職養成、などという事を、初「うーん、なんとなく。他にしたい仕事がめからしたいと思っていたわけではなかっなかったから。」

たなぁ、と思いだしました。

「大学院時代の講師アルバイトからの流れ私の場合は、子どもが好きだ、というシで、この仕事をするようになって…。」

ンプルな出発点があったのでした。一人で「保育の現場にもちょっと出たけれど、おも多くの子どもと家族が笑って暮らせる手伝いでやった養成の仕事の方が肌にあっ日々をすごせるようにするにはどうしたらたみたい。」

いいか、と考え、一度は現場に出ましたが、「子どもの行動と心に直接働きかける仕事自分に出来る可能性と限界を感じ、いったをしていたんだけど、途中で、教員をしたんは挫折し、社会福祉分野に背中を向けたら事がありました。

一人一人に直接働きかけるよりも、たくさんの子どもに働きかけることが出来る

しかしある時、対人援助職で生きていこなぁって気付いたから。」

う、とするよりも、対人援助職の養成とい「私が子どもにとって大切、って学生に伝う形なら、私も子どもと家族の幸せに貢献えたことを、卒業後学生が現場で伝えてくできるかもしれない、と思ったことがありれたら、結果的に多くの家庭に届くでしました。

ょ？」

私自身も、ちゃんと挫折して、落ち込ん「実際に卒業後、現場で学生が頑張っていで、前の見えない時期を過ごしていたのでる姿を見ると、すごく嬉しい。
」

した。

「日々の授業でも、自分にない視点を学生

その経験を通じて、つくづく感じたのは、が提示して来ると、面白いなぁと思うし…」「職業というのは、目的ではなく、手段だ」「あと、卒業式！この日のために、1 年間という事でした。

頑張ったよなーって思う！」
つまり、保育士養成校の専任教員は「保何になりたいか、ではなく、育士養成校の教員になろう」と思って、キ何を成し遂げたいか。

ャリアをスタートさせた人はまずいないよ
うなのです。少なくとも私がお話を伺った「職業というのは、目的ではなく、手段な方々はそうでした。皆それぞれの専門性にんじゃないかな。その仕事を通じて、何を基づいた研究や実践を積み重ねる中、たましたいと思うのか、どんな風に社会に貢献

たま保育士養成に関わる機会があり、気ができるのか、それが仕事なんだと思うよ。

付けば保育士養成をしている、という教員だから、何になりたいというより、この社が多いようです。そして、もともとやりた会で何を成し遂げたいか、ということをまいと思っていた仕事ではないけれど、日々ずは考えるといいと思うよ。」
77

「何を成し遂げたいか、という事が目的だにほとんどの人が自分の仕事にやりがいをから、その手段である仕事は何でもいいん感じて、いきいきと働いている、という結だと思うよ。
」

果が出ているのです。

時々学生に私が言う言葉です。
保育士養成校の教員ですから、卒業生が「なりたい職業」があることは大変すて保育士になってくれるのは嬉しいことです。

きなことです。子どものころになりたかっしかし、それよりも嬉しいのは、その学生た職業に就くというのは、嬉しいことです。

が自分にとって充実した人生を生きられる

しかし、「なりたい職業」にあまりこだわりようになることです。

すぎなくても、実はけっこうやりがいを感前述したインタビューを踏まえると、保じながら仕事をすることは出来るようなの

育士養成の教員には、このようなことを伝です。

えられる人が多いのではないかと思うので保育士養成校教員に限らず、子どもや若す。

者に、多様な将来選択の可能性を見せられる大人は、ほんとうは結構多いのではないかと思っています。

なりたかった職業かどうかはともかく、将来に悩む若者や子どもに、大人が出来やりがいを持って働く人人る一番身近な事、それは、「社会人って、どんな仕事でも、結構楽しさらには、保育士養成校教員に限らず、いし、やりがいあるんだよ」

そういうことが出来る人はいるかもしれなと機嫌よく言える私でいることかな、と思い、という調査結果を見つけました。っています。

東京大学社会科学研究所が 2005 年に 20代から 40 代の、働いた経験がある人に行った調査によると、中 3 当時に希望していた職業に就いた事があるか、という質問に対し、「ない」と答えた人は約 75％でした。

「平成 28 年度指定保育士養成施設におけ

また、「子どもの頃に目指していた職業に就る 教育の質の確保と向上に関する調査研けたか」という質問に対しても、「いいえ」

究」報告書（一般社団法人と答えた人は 80％、しかも「一旦は就いた成協議会）けれどやめた」という人も 5.5％いました。

「平成 29 年 3 月卒業生進路調査報告」（日その一方、「仕事にやりがいを感じたこと全国保育士養本介護福祉士養成施設協会）があるか」という質問に対しては、84.2％『夢があふれる社会に希望はあるか』もの人が「はい」と答えていました。

美川孝一郎著

つまり、今この国で働くほとんどの人は、自分が子どもの頃になりたかった仕事に就いていない、J-POP 風に言えば「夢をあきらめて大人になっている」のですが、同時78ズ児

2016 年 4 月 ベストセラー