（別紙様式）（Ａ３判横）

令 和 ６ 年 度
目 指 す 学校 像

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県 立 上 尾 特 別 支 援 学 校 ）

達成度

１ 個に応じた授業づくりとキャリア教育の視点を生かした教育課程の編成・実施による質の高い
学校教育の充実重 点 目 標２ 地域との連携とセンター的機能の充実
３ 安心安全な学校づくりの推進（危機管理、不祥事防止と教職員の働き方）※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学年番号※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

キャリア教育を推進し、豊かに生きる力を育てる学校

現状と課題① 【現状】総合支援部と各学部との連携①が進み、自立活動専任や特別非常勤講師等との協働的な取組を通して、児童生徒の見立てや個に応じた指導支援が充実してきている。
【課題】個に応じた指導支援がより進むよう特別非常勤講師等との連携については、担任及び総合支援部と共同で行える環境を整える必要があ
１ る。教職員の学び合いの土壌を醸成し、教職員の専門性向上のための取組をさらに工夫する必要がある。
⑥ 【現状】「教育課程の土台作り」等に関する校内研修会等を通して、「各教科等を合わせた指導」について教職員一人一人の理解が深まってきている。
⑦ 【課題】各教科等の目標と指導内容についての理解をさらに深めていく。

度
評価項目

校目

自己評

標
具体的方策

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)

価
年

方策の評価指標個に応じた指導の充実に② ①各学部や担任と総合支援部と連④ ①自立活動専任や特別非常勤向けた教職員の専門性の 携しながら共同して環境整備を行 講師等との取組を担任と総合向上う。学部間の移行期の支援を重点 支援部で共同して行い、個に的に行う（通年）。
応じた具体的な指導支援につ③ ②プロジェクト・アドベンチャー なげることができたか。支援の手法を取り入れた研修会等を通 会議の運営やその内容を指導して、チームビルディングを行 支援につなげる工夫ができた
い、教職員の学び合いの意識を高 か。
め 、 専 門 性 を 向 上 さ せ る （⑤7 ②教職員同士が考え方や価値月）。
観を共有し、学び合いの意識を高め、専門性の向上につなげられたか。
各学部段階で学ぶべき将⑧ ①教育課程検討委員会、研究部、⑩ ① 校 内 研 修 や 学 校 研 究 の⑫
実
来につながる力の育成を 各教科との連携を深め、校内研修 施、報告会を通して成果を共意識した指導支援の実践 や学校研究を進める（通年）。
有し、実践に生かせたか⑨ ②学部を越えた授業体験や授業見⑪ ②各教科の目標と指導内容に学を行い、他学部を知ることで学 ついての理解を深め、教育課部間の系統性を図る（通年）。
程の改善が図れたか。

評価 （

評価項目の達成状況

月日

達成度
①

【現状】交流及び共同学習、支援籍学① 地域とのつながりや地域⑭ ①交流校との連携を十分に図り、④習は、対面での直接交流を実施できる での活動等を大切にした 交 流 及 び 共 同 学 習 を 行 う
機会が増えてきている。
教育活動の実施(小 2 回、中 1 回、高 1 回実施予定)。
⑬ 【課題】交流及び共同学習については② 支援籍学習において、直接交流を同世代の仲間との交流の機会として、中心に実施する。生徒による運動
有効な交流を検討していく必要があ
会・体育祭やゆりの木祭の地域へる。また、高等部の校外での頒布活動の案内を行う（随時）。
を通じて、より多くの生徒が参加する③ ②校外での頒布活動等について⑤
ことで本校の活動の地域発信や進路開は、継続的に活動できる機会と場拓の一助とする。
所を増やし、多くの生徒が活動できるようにする（随時）。
⑥【現状】市教委と連携しながら、巡回⑧
校内外支援の充実⑨①巡回・教育相談やケース会議等⑪
２ 相談実施校との連絡調整や対応についの実施と校内外支援の情報共有並ての相談等ができている。適切な支援
びに個々の課題への対応を行うと情報共有を図り、個々の課題改善・（通年）。ボランティア養成講座
解決に向けて取り組んでいる。
を社会福祉協議会と共同して年２⑦ 【課題】学区内の市教委や関係機関、回実施し、地域の機関との連携を事業所等との情報共有を継続してい図る（随時）。
く。
⑩ ②学区内の中学校・高等学校と特別支援教育に関する現状と課題を共有し地域の特別支援教育の推進につなげる（通年）。

３①交流及び共同学習、支援籍学習を実施し、相手校と本校の双方にとって有意義な交流になるよう工夫できたか。運動会・体育祭やゆりの木祭の案内を通して地域とのつながりを深めることができたか。
②事業所見学、頒布活動等、地域の理解を得て活動する機会を増やすことで、より多くの生徒が参加できたか。
①市教委と連携し、近隣諸学校並びに校内において適切な支援と情報を共有し、個々の課題の解決につなげることができたか。ボランティア養成講座を計画的に実施し、活用については大学等と連携して進められたか。
②学区内の中学校・高等学校との連携会議を開催し、積極的な情報交換ができ、適切な支援につなげることができたか。
【現状】昨年度より「水害対策訓練」⑫ 危機管理マニュアルに基⑬ ①危機管理マニュアルに基づく研⑮ ①校内研修を計画的に実施「J アラート訓練」を実施している。 づいた研修の継続及び教 修だけでなく、有事の際に備えた し、組織的に対応できたか。
県のガイドライン等に基づき、５類移 育環境の整備訓練等、実践的な取組を進める ②本校の実態に合わせた対応
行後も本校の実態に合わせた感染症対（通年）。
ができたか。
策と教育活動を展開している。
⑭ ②体育館改修工事期間中の安全対【課題】日頃から情報共有を心掛け、策と教育環境の整備を行う（通災害発生時や感染症流行時に迅速に対年）。
応できるようにしていく必要がある。
【現状】行事の精選や研修の教職員ア⑯ 働き方改革の推進及び不⑰ ①学校における働き方改革基本方⑲ ①教育活動の必要性を踏まえンケートの電子化や年度末反省に係る 祥事防止の徹底
針を踏まえ、時間外在校時間等の た上で、会議の効率化等を進会議の業務削減が進み、職場のワーク削減に向けた教職員一人一人の時 められたか。ふれあいデー、ライフバランスの意識が高まってきて間意識を向上させる取組や会議の マイふれあいデーを趣旨に沿いる。
効 率 化 、 電 子 化 等 を 行 う （ 随 って実施できたか。
【課題】行事の精選、業務の整理、時）。
⑳ ②教職員一人一人の当事者意
会議の効率化等に伴う課題整理を行⑱ ②不祥事根絶に向けて日頃から注 識を高められたか。
うことで、より効果的な方法の検討
意喚起をするとともに、「不祥事とそれに伴う課題整理を行う必要が根絶アクションプログラム」に基ある。不祥事防止、根絶に向けて、づくＮ字型の研修やグループワー
教職員一人一人が当事者意識をもつクを取り入れた不祥事根絶研修
ことができる取組をさらに工夫し、等、研修内容や手法を工夫する
風通しの良い職場づくりを進めてい（通年）。
く必要がある。

度②現在）

次年度への課題と改善策

出席者

学校関係者
生徒
事務局(教職員)

学

関校

実施日

係

者

評

令和年

月

名
名
名

価
日

学校関係者からの意見・要望・評価等