平成２３年度 国立大洲青少年交流の家教育事業「子どもたちのハートをつかめ！」
コミュニケーションの相互作用をいかした家族療法を学ぶことで、不登校の子どもや保護者への対応の仕方などを、より具体的・実践的に学べる場となりました。また、参加者相互の交流を深めることで、支援体制のネットワークも広がりました。
１． 事 業 実施 まで の経緯
本事業は日本学校教育相談学会愛媛県支部との共催で、今回１５回 目を迎えた。実施当初は、学校 現場において不登校が大きくクローズアップされ始めた時期であり 、当時の交流の家職員と教育相 談学会愛媛県支部とのネットワークを活用し、学校現場で悩んでい る教職員と共に教育相談をどう 捉えればよいか、子どもたちとどう関わっていけばよいかを考える 場としてこの事業をスタートさ せた。平成１３年度からは、不登校のみならず、社会的問題にもな っているひきこもりがちな青年 にまで対象を広げている。今回も教育相談学会からの紹介をもとに 講師を選定し、よりよい研修会 になるよう、学会担当者や講師と連絡を取り合い、打合せを重ねた 。例年、アンケートで要望され ている「より学校現場で実践できる内容を」という視点を重視し、 不登校対応の現場で生かせるコ ミュニケーションの相互作用を用いた家族療法を学ぶことをテーマ に本事業を企画・実施した。

２． ね ら い
教 育相 談にかかわる教職員・施設職員等が、不登校の予防または不登校状 態にある児童・生徒・ひきこもりがちな青年及びその保護者の理解と対応の仕方 について、教育学的・心理学的見地から研修を行う。

３． 主催

独立行政法人国立青少年教育振興機構

４． 共催

日本学校教育相談学会愛媛県支部

５． 後援

愛媛県教育委員会・大洲市教育委員会

６． 期日

平成２４年１月７日（土）７． 場所

国立大洲青少年交流の家

国立大洲青少年交流 の家

８． 参 加 人数

教職員、不登校対応施設職員、教員を志す学生 ・社会人等

９． 講

東師

８４名

豊 氏 （神戸松蔭女子学 院大 学大学院教授・医学博士・臨床心理士）

10． 日

程【１月７日（土）】
13:00 13:30 14:00

７
日
(土 )

受 開

17:30 18:30

講義・演習

東豊氏

夕講 「コ ミュ ニケ ー ショ ンの 相互 作 用を 用い て付 式

新た な 現実 を構 成す る方 法 」第 １部

食20:00

講義・演習

東豊氏

20:15

閉

「 コミ ュニ ケ ーシ ョン の相 互作 用 を用 いて講

新 たな 現実 を 構成 する 方法 」第 ２部

式

解散

11. 活 動 内容
＜開講式＞
国立大洲青少年交流の家の 新山 雄次所長と日本教育相談学会愛媛県支部の芳我明彦理事長が挨拶を述べ、１５回目を迎える教 育相 談に関する研修会「子どもたちのハートをつかめ！」が開催された。

＜講義・演習＞
神戸松蔭女子学院大学大学院教授であり、臨床心理士でもある東豊 氏による講義・演習「コミュニ ケーションの相互作用を用いた新たな現実を構成する方法」第１部 が行われた。講師の自己紹介の 後、まずは「相互作用」とは何かという基本的な知識と理解につい て、軽妙な語り口で講義が進め られた。家族間の中で生じる複雑な問題の場合、カウンセラーがそ の家族に入ってカウンセリン
グ を行うことで「相互作用」が起き、家族自身が新たな考えや関係性 に気付き、新たな現実が構成さ れる。そこから、家族に前向きな変化を起こさせることが可能であ ることを理解することができた。

休憩の後、参加者代表３人 によ るロールプレイが行われた。両親役、娘役となり、身近な場面を設 定し、それぞれの立場の役割を演じた。ロールプレイ後、東氏が、 役割演技者の言葉遣いや会話の 流れに視点をあて、それぞれの役の心理状態を解説した。それを踏 まえて、もう一度、ロールプ
レ イを観察することで、それぞれの役柄の相互関係や心理状態をより 深く理解することができた。
また、東氏が、実際にカウンセリングをした事例をもとに、家族療 法のねらい、手法について全員 で共通理解を図った。まず、相談相手の話していることがＮ要素（ ネガティブ）な内容か、Ｐ要素 （ポジティブ）な内容なのかを判断することが大切であり、そこか ら、ポジティブな内容を多く引 き出すことで、前向きな心理状態（Ｐ循環）にしていくことが重要 であることを確認した。そのた めの３つの原則は、「Ｐの言葉に強く反応する」、「その言葉を強 めに繰り返して言う」、「物語 を変える（どう乗り切ったかなどの工夫やコツを聞き出す）」であ る。その後、「わたしの小さな 悩み」をテーマに、参加者全員が３人１組になり、ロールプレイを 行った。インタビューア（聞き 手）、クライエント（話し手）、オブザーバー（観察者）の役割を 交替で演じた。どのグループも 先ほどの講義を参考にして、意欲的に取り組んでいた。
第１部の後半では、参加者 代表 ２名と東氏による家族療法（面接）の実演を行い、その様子を映像 に記録した。東氏がセラピスト（治療士）を担当したが、約４０分 間の時間設定の上、内容の設定 は代表者２人が考えるという難しいものであった。その中でも、代 表者は、臨機応変に役割を演じ 、参加者に貴重な事例を提供した。また、臨床心理士の面接を実際 に見られるということで、参加 者全員が、真剣にその様子を見守った。

第２部では、第１部の面接の映像を振り返りながら、東氏が解説を 加えていった。セラピストのと った態度や質問の意図、話題の振り方や変え方等、理論に裏づけさ れた解説は、参加者の誰もが納 得し、家族療法について、さらに理解を深めることができた。

＜閉 講式＞
参加者は、コミュニケーションの相互作用の効果や家族療法を学び 、子どもや保護者とのよりよい かかわり方を再確認し、教育相談に自信を深めた様子であった。ま た、新しい知識を習得し、ス
キ ルアップができ、学校現場に生かしていこうという意欲が表情から 伝わってきた。国立大洲青少
年 交流の家の新山雄次所長と日本教育相談学会愛媛県支部の芳我明彦 理事長が閉会の挨拶を述べ、県 内各地から約８０名の参加者を集め、盛大に開催された１５年目の 国立大洲青少年交流の家教育
事 業「子どもたちのハートをつかめ！」は幕を閉じた。

12． 参 加 者 の 声
参加者の事後ア ンケート結果※満足：８４％※やや満足：１６％※やや不満：０％※不満：０％○

講師の先生の「現場でも生かして欲しい」という願いがよく分 かり、熱意が伝わってきた。

○

中央の研修に行かなくても、専門の講師のお話を聞く機会を作 っていただき、とてもありがたかった。

○

内容が現実とマッチしていたので、すぐに現場で生かせること ができそうだった。

○

単なる不登校の予防・対応といった話はこれまでにもいろいろ あったが、今回のような内容は、初めてだったので、とてもいい研修の機会となった。

○

講師の先生が、実際のロールプレイを見せてくれたことで、カ ウンセリングの仕方がよく分かった。

○

講義とその内容の理解を深めるためのロールプレイ、映像での 振り返り等のおかげで、よく理解できた。

○

研修時間は、もう少し早めに始めて、早めに終わればよかった 。

13. 成 果 と課 題
昨年度より、研修プログラムを１日開催とし、著名な講師による講 義・演習を行った。例年、県内 の各種学校や不登校対応施設に協力していただきながら開催要項と チラシを配布しているが、今年 度も８４名という幅広い職種・年齢層の参加者を集めて研修会を開 催することができた。
毎年アンケートで要望されている「より学校現場で実践できる内容 を」という視点を重視して講師 を選定し、座学だけでなく、ロールプレイ等の演習の時間もしっか りと確保したことで、より具体 的で実践的な研修ができた。「コミュニケーションの相互作用」と いう家族療法の視点を取り入れ た子どもや保護者とのよりよいかかわり方を学ぶことができたこと が何よりの成果である。特に、現 場で臨床心理士として活躍されている先生のカウンセリングの様子 を実際に観察できたことは、参 加者にとっても大きな財産となった。また、質疑応答の時間に先生 方の抱える問題や悩みを情報交 換できたことで、おおずふれあいスクールと他の適応指導教室、参 加者相互のネットワークも広げ ることができた。
アンケートには「講義・演習の内容、講師の先生共にすばらしく、 ぜひ継続してほしい」という意 見が多い。「より学校現場でいかせる内容」「演習を柱に置いた研 修」という要望は継続して取り 入れながら、研修会でつながった参加者のネットワークを強化し、 不登校への支援体制や校内に持 ち帰ってからの研修体制を確立させること、また、新しい参加者層 の開拓が今後の課題である。
さ らに、共催団体である日本学校教育相談学会愛媛県支部との連携を 強化することで、研修会の日程 、内容等の更なる充実を図っていきたい。