自由学園年報 第 24 号 2020

女子部高等科

英語「英語でのスピーチ：若者の政治参加」
宇田川美沙「英語が好き」「英語でスピーチをしてみたい」という高等科２年から高等科３年の４名が集まり、「日本の若者の政治参加について」というテーマで、英語での発表を行った。生徒発案の企画であったため、生徒たち自身が考えながら学習すること、英語学習の一環としてプレゼンテーションの技術を学ぶことの２点に主眼を置きながら、学習と準備を進め、口頭発表を行った。

1. はじめに(3)発表内容の準備

先述した通り、本発表は英語での発表を行いたいとテーマを決めた後、発表内容の構成の大枠を決めいう生徒の発案で始まった。英語でのスピーチやプレた。スピーチやプレゼンテーションは、聴衆に訴えかゼンテーションを準備する過程で、より自然な英語のけたいことを伝えるために構成される、ということたび表現や、論理的な文章の構成方法といった発展的内たび確認しながら、プレゼンテーションの流れを考え容を学習した。また、多くの英語のプレゼンテーションた。話し合いを重ね、自分たちの経験から、教育を主を参考にすることによるインプット量の増加や、原稿を張の中心に据えることとなった。①日本の若者の投票暗唱することで繰り返し英語を練習することでアクティ率の現状、②民主主義の歴史、③海外の主権者教

ブボキャブラリーが増えスピーキング力の向上につな育の事例、④グループとしての提案や主張、という大がる、という効果も期待できるものであった。

きな流れを決め、各自で担当する部分の調べ学習を行った。ある程度内容がまとまったところで、発表内容

2. 学業報告会までの学習と準備が客観的に整合性のあるものにするために、社会科(1) 発表の企画の教員に発表内容について意見を求めた。

英語に関することを学業報告会で取り組みたい、と(4) プレゼンテーションの研究いう生徒が中心となって「英語でのスピーチ」という企発表内容がまとまってきたところで、様々なプレゼン画を作成した（図１）。発案者を中心にメンバーを募り、テーションを見ること、文献を通して、プレゼンテーショ最終的には４名で学習を進めた。

ンの技術を研究した。主には TED Talks から、生徒や(2) 発表までのスケジュール作成・テーマの決定

教員が発表の参考になりそうなプレゼンテーションをすでに学業報告会を経験している生徒が集まった

紹介し合ってプレゼンテーションを見た。プレゼンテため、発表までのスケジュールの作成を生徒たちが中ーションを見た後に、言葉遣いやジェスチャー、話す心となって作成した。夏休みまでには「日本の若者のスピードなど、参考になる点をメンバーで復習し、自分政治参加」というテーマを選んだ。発表のテーマを探たちのプレゼンテーションの参考にした。加えて、プレし始めた当初は、「社会問題」「環境問題」などといっゼンテーションの基本や技術についての文献を読み、た意見も出されていたが、メンバー全員の関心がある論理的な話の構成方法などを学んだ。これらは、生徒

ことが日本の政治の問題、とくに日本の投票率の低さの原稿をひとつにまとめる際や日本語の原稿を英語であったため、「日本の若者の政治参加」というテーマにする際に、参考とされた。

を選んだ。当時はニュースで「ポピュリズム」という言葉(5) プレゼンテーションの原稿作成・スライドの作成をよく耳にしていたため、民主主義と選挙の関係、と最初に日本語で発表内容をまとめ、原稿を作成した。

いうことにも生徒の関心が向いていたようである。

その後、(5)で得たプレゼンテーションを作成する際の自由学園年報 第 24 号 2020

知識を参考に、原稿を英語にした。自然な英語の表

シーは、少子高齢化が進む社会において、票を集め現に変えたり、強調したい部分は表現を換えて繰り返る目的で多数派である高齢者に偏った政策をとる政したりと修正を加えて、本格的な練習を始めた。

治家がいるという問題です。私は、本当の問題は若者

プレゼンテーションの際に使うスライドを作成する際たちが日本の未来に対して関心が薄いことにあると思は、日本語の字幕を付ける工夫をした。これは発表のいます。選挙に参加することが社会を変えるためには内容が、民主主義や投票率といった内容を含むため、重要だという事実を理解するために、私たちは民主主

英語が分からない人でも内容を追えるようにと考えた義のシステムを知る必要があります。)

からである（図２）。
(6) プレゼンテーションの練習(2) 日本の民主主義の成り立ち

原稿を覚えながら、(6)のプレゼンテーションの研究

So in the first place, what is democracy?

から学んだ、話すスピード、抑揚のつけ方、ジェスチャ

Democracy is one of a political system. In theー、アイコンタクト、ステージの使い方、などを実践で

democratic political system, people think ‘we have

きるように繰り返し練習を行った。英語らしい話し方がthe right to decide what our country is going to be’.’

できるように、発音や抑揚にもこだわった。何度もグル

On the other hand, there are some autocraticープで発表を見合い、またステージでの練習を録画

countries around the world. In an autocratic political

し、良かった点、改善点を確認した。並行して(6)のプ

system, only a few people have the political power to

レゼンテーションの研究も行い、プレゼンテーションのmake decisions.

映像を見ながら、発表の参考にした。

Here is the point, the democracy of Japanis different from that of other countries. In the case

3. 報告の内容

of France or America, in the past, people fought for

以下に発表内容を要約して記す。

themselves. The most typical example of this was theFrench Revolution in 1789. Japan has so-called post-

How to Change Our Future?

war democracy which was given by the United States,(1) 日本の若者の投票率とシルバーデモクラシー

a result of indirect rule by the US, post-war

after Japan had been defeated in the World War 2. Aspolitics?

What do you imagine when you hear about

democracy has begun. That suggests the base of

Why must we take part in election? YouJapanese democracy is more vulnerable, than othermay think it’s impossible to find answers to these

democratic counties. We need to have awareness thatquestion.

we are the one who is building our democratic nation.
Why do we observe a low turnout of young

So what can we do to make our democracy moregenerations? One of the problems is what’s calledstable?

‘silversome（そもそも民主主義とは何でしょうか？民主主義とは、

politicians take policy for senior citizen to collect

政治 体系 のひとつで、民 主主 義の政 治 体制では、

democracy’.

Inagingsocieties,votes. I think policies for young generations are also

「国のあり方は国民が決める」と考えます。この民主主

necessary in a community. However, the problem

義と反対の関係性にあるのが、特定の個人、党派な

here is that the young generations are not interested

どが政治権力を握る独裁制です。フランスやアメリカ

in their future. What I want to tell everyone is that

では、かつて民衆が自ら政治的自由の獲得のためにvoting is one of the important keys to change our立ち上がった歴史がある一方、現在の日本のいわゆsociety. To realise this fact, let’s consider ourる戦後民主主義は、民衆の間で生まれたものではあdemocracy system.

りません。第二次世界大戦後に米国よる間接統治を(日本の若者の投票率は低さには様々な問題がある受けた結果作られたものです。そのため日本の民主はずですが、私たちはそのひとつの原因として「シル主義の基盤は他国と比べて弱いといえるでしょう。だ

バーデモクラシー」に着目しました。シルバーデモクラ

からこそ私たち自身が「国をつくっているのは私たち自由学園年報 第 24 号 2020だ」という意識、つまり民主主義の一員であると自覚しちには自分たちの考えを共有する場があります。これなくてはいけません。それでは、私たちには何ができらのことから、私たちは学校の一員としての自覚を持るのでしょうか？）

ち、和たちたちの行動に責任をもてるようになるのです。）(3) 主権者教育
I think that the most effective way to make(4) 市民としての権利と責任

young generations become interested in politics is toNot many Japanese young people go voting.

have productive school curriculum from their young

We could change the society if our opinions andage. In my opinion, the most important thing is tothough gather. Probably, many young people in Japan

understand the structure of the politics as well as thedon’t think democratic election is special. However,importance of participating in the election. To

there are people who are forced to choose a dictator

achieve this, what schools can do?

as their leader and people who never be able to speak

Let me give you some examples. Inout against to the government.

America, students are trained to be active in giving

Please remember, it is special that we canself-assertion. This helps them to be more confident

speak out our opinion freely. And it is also special

with themselves about having their own opinion. In

that we have democratic election. We have both, thethe UK, citizenship education is an official subject inright and the responsibility as a member of society.

school. They learn about the responsibility of being

This is what I learned through education in my school.

one of the citizens. And more in Sweden, school

And it is what should be taught in education. Youngelection is held when the election season is coming.

generation, we are the leader of the future society.

Important thing is to make young generations become

Mothers,familiar with politics by education.

teachers, all the adults, Please help young people toLastly, our school could be a good example
of political education. in Jiyugakuen, By making ourfathers,

grandparents,

uncles,antis,

have interest and participate in politics througheducation in family and school.

lunch by ourselves, or organizing an event, we learn

You have the responsibility to support

to think and make actions by ourselves. We also haveyoung generation. Don’t forget, if our opinions andan opportunity to share our thoughts. So these allows

sheets assemble, we have the power to change theus to realize that we are one of the members of oursociety and our future.

school and that we are responsible for each of ourThank you for listening.

actions.
（若者たちを政治に興味を持たせるためには、小さい（日本の若者はあまり投票に行きません。一人ひとりころからの充実した教育カリキュラムが必要です。そのの意見や想いが集まればよりよい社会に変えられるか

中でも大切なことは、政治の仕組みを理解し、選挙にもしれないのに、今のままでいいのでしょうか？自由で参加する大切さを知ることだと思います。アメリカの学

民主的な選挙があることは当たり前だと考えている若校教育では、自分の意見を持つことに自信を持ち、者は多いと思いますが、私たちは意見を自由に述べ自己主張することが大切にされています。、英国ではられることと民主的な選挙があることも当たり前なこと市民教育が取り入れられていて、社会的責任についではないということを忘れてはいけません。私達にはこて学んでいます。スウェーデンでは選挙が近くなると、の社会の一員として、権利と責任どちらも持っていま学校選挙が行われています。私たちの学校、自由学す。これがまさに、私が自由学園の教育を通して学ん園っも政治教育のよいひとつの例といえるかも知れまだことです。そしてこのような教育が全ての学校でされせん。自由学園では、昼食を自分たちで作り、学生がるべきだと考えます。私たち若者は、未来の社会のリ中心となって学校の様々な行事をつくる経験から、自ーダーです。すべての大人のみなさん、家庭や学校分たちで考えて行動することを学びます。そして私たでの教育を通して若者たちが政治に興味を持って政自由学園年報 第 24 号 2020

治に参加できるように、力を貸してください。大人たち

5. 参考文献には若者たちをサポートする責任もあると思います。

・池上彰（２０１９）『14 歳から学ぶ政治入門』マガジン

私達の意見と一票が集まれば私達には社会と未来をハウス変えられる力があります。ご清聴ありがとうございまし・小川仁志（２０１８）『５日で学べて一生使える！ プレた。）

ゼンの教科書』筑摩書房
・静岡県立中央図書館編（２００９）『資料に学ぶ静岡

4. 終わりに県の歴史』静岡県教育委員会（59 章「戦後民主主学業報告会に向けた準備を始めた当初の生徒たち義」の成立、～日本の民主主義の課題～のみ

は、スティーブ・ジョブズやマララ・ユスフザイといった

https://www.tosyokan.pref.shizuoka.jp/data/open/c

有名なスピーチを思い浮かべながら、「英語でスピー

nt/3/50/1/ssr4-59.pdf）チがしたい」漠然と考えているようだった。生徒たちが・スティーブン・E・ルーカス（２０１６）『アメリカの大学生主体となって準備を進めることは、計画通りにいかなが学んでいる「伝え方」の教科書』SB クリエイティブ

いことも多かったが、自分たちでやると決めたことを最・フリー・ザ・チルドレン・ジャパン編(２０１５)『チャレン後までやり遂げる姿は目を見張るものがあった。

ジ!キッズスピーチ(英語対訳つき) 1 できるよ!はじめて異学年で構成されるグループだったが、それぞれののスピーチ』大月書店

得意分野を生かして役割を分担し、お互いに褒め合いながら、協力的な雰囲気の中で学習や練習を進めることができていた。報告会当日は、グループ内で発表内容や発表方法を繰り返し議論して作り上げた成果を出すことができたのではないかと感じている。大人数の聴衆を前に、英語でプレゼンテーションをする、という経験が生徒一人一人の自信になったようであった。
自分たちが伝えたいことを英語で伝えるために、主体的に学習をするという経験を「楽しかった」と報告会後に生徒たちが表現していたことが印象的だった。
論理的な主張の組み立て方についての学習については反省が残るが、主体的に学ぶ楽しさ、徹底的に英語を話す練習をする経験などを、今後の学習に生かしていってほしい。

図 1-2

図 1-1

図2