うたとかたりの対人援助学
第 10 回

かたりの文化としての手話 その４
鵜野祐介「ひまわり教室」訪問級を開設し、聴覚障がい児への教育支援に力今年（２０１９年）３月８日、大阪府吹田市の北大を入れていた。西村さんは当初からこれに関わ阪急行「江坂駅」にほど近い「人の輪と心を育り、はじめは読話（読唇）と発話からなる「口話むひまわり教室～聴覚障がい児者支援室～」

法」とキューサインを使い指導をしていたが、（以下「ひまわり教室」）を訪問した。

卒業生のことばをきっかけに手話の重要性に迎えて下さったのは、この教室を主宰する坂気づく。手話を学習し、手話中心の教育へと転本久美さんと西村則子さん。坂本さんは中途失換していこうとしていた、そんな矢先に坂本さ聴者で、西村さんは聴者だが、２人は吹田市立んが同校に配属されて来た。

吹田第二小学校（以下「吹二小」）の元同僚教師で、長年にわたって聴覚障がい児と健聴児「手話だけで呼んで！」

がお互いを理解し認め合って共に育っていくた

坂本さんは、「聞こえない世界のすばらしさめの教育実践に取り組んで来られ、退職後「ひを伝えられる教師になろう」と、毎時間の授業まわり教室」を開設して今年で１０年目になる。の中で手話を使った。授業のはじめに手話で全２人とも教室の名前「ひまわり」にふさわしい員の名前を「呼んだ」。最初は声と手話と両方笑顔のすてきな方で、また、こちらの心にスッと使っていたが、子どもたちに「手話だけにして、寄り添うしなやかさも持ち合わせておられる。

出席番号順ではなくバラバラで名前を呼んで」

初対面にも関わらず、インタビューの時間はあとリクエストされた。誰のことかを推理するゲーっという間に過ぎていった。

ム感覚で、手話を楽しんでいたのだろう。
坂本さんは、子どもたちへの発問を授業の一中途失聴者の小学校教師番のポイントにするとともに、授業の感想を全

坂本さんは小学校教師だった３０歳の時に突員に手話で発表してもらった（「楽しかった」「よ発性難聴から聴力を失った。補聴器をつけてもかった」「普通」「むずかしかった」等）。その結「ガーガー」という音だけで、太鼓のような低果、多くの子どもたちが「手話は楽しい」と感じい音以外は、自分の声すら聞こえなくなった。てくれるようになった。また耳が見える髪型に教師を続けることができるか不安だったが、習して補聴器を見せることで、聴覚障がいの子ど字と図書の専科教師として勤務できることにもたちに自信を持つよう身を以って示した。

なり、1985 年頃、吹二小に赴任する。

坂本さんのそうした姿勢は子どもたちだけ

吹二小は１９８０年に吹田市ではじめて難聴学でなく同僚の先生たちの意識も変えていった。

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当初は職員会議でも西村さんが常に手話通訳

さんは難聴者、３人のお子さんも難聴で、当初を行なっていたが、次第に他の先生たちも、ジはお隣りの豊中市に住んでいたが、吹二小の聴ェスチャーや筆記などを総動員して、直接会話覚障がい児支援教育が素晴らしいという話をしようと努めてくれるようになっていった。そし聞き、吹田市に引越して同小に子どもたちを通て当時流行していた「サルの反省」ポーズを職わせるようになり、坂本さんや西村さんと出会員朝礼である先生がして、初めて一緒に全員う。２人との出会いが、難聴者としての自分を受で笑った瞬間に、「皆とつながった」と坂本さんけ容れ、前向きに生きていくよう背中を押しては実感できたという。

くれたという。
藤岡さんは、母親たちの絵本読み聞かせボ「ひまわり教室」の活動

ランティアの活動に参加し、子どもたちの卒業教室の活動は以下の三本柱からなる。

後は、手話をつけた読み聞かせを始めるように①聴覚障がい児の保護者支援なる。「ひまわり教室」を最初は練習場所として②聴覚障がい児者の当事者支援利用していたが、やがて聴者とろう者・難聴者③ろう者社会と聴者社会の架橋が一緒に絵本を楽しむ場となり、現在では「ふうちゃんのてのひらえほん」としてこの教室でまた 2019 年度の具体的な活動は次の通り。

月１回、声と手話でよむ絵本の時間を開いてい・「ママパパひまわり」（年３回）…聴覚障がい者る。また、大阪府立中央聴覚支援学校や生野聴の体験談を聞く。

覚支援学校でもＰＴＡ手話教室講師や絵本読み・「おやじの会」…おとうさんと鍋を囲む。

聞かせを行っている他、「手話うたパフォーマ

・「難聴学級の卒業生のひまわり会」（年３回）…

ンスコンサート」を全国各地で開催している。

高校生以上が参加する同窓会
・聴覚障がい教職員学習交流会…会話の壁を「ふうちゃんのてのひらえほん」

破る模擬授業や実践レポート・課題解決の交

５月１５日（水）午前１０時３０分から１２時まで開流

かれた「てのひらえほん」の会に途中から参加

・「先輩の話とレク交流会」…小４以上・中・高校させていただいた。当日の参加者は、坂本さん、生企画西村さんを含めて 10 数名、そのうち男性は２人、・特別企画パパママ《リトミック・手話うた・ての聴覚障がい者は坂本さんと藤岡さんも含めてひらえほん》

４名、また全員、絵本や手話に関心を持つ、この・「聞こえないってどんなこと？伝え合う楽し会の常連の中高年の方がただった。

いコミュニケーションを」出前講座・研修会

筆者が到着したのは１１時１０分頃だったが、藤・聴覚障がい児や保護者の相談支援（随時）

岡さんが『かぜのでんわ』（いもとようこ、金の・「ふうちゃんのてのひらえほん」（毎月第３水曜星社）を読んでおられるところだった。岩手県日）…手話と声で楽しむ絵本のよみ聞かせ

大槌町に実在し、東日本大震災後にわかに注目された、「向こうの世界」にいる人とつながる

藤岡扶美さんのプロフィールための「風の電話」を題材にした動物絵本で、坂本さんと西村さんへのインタビュー中、途藤岡さんは声と手話の両方を使って、しっとり中から藤岡扶美さんも加わって下さった。藤岡と、感情過多にならず淡々と読んでいかれた。

201目頭を押さえて聞き入る人も見受けられた筆者も早速このＣＤを取り寄せて視聴してみ（「音」や「声」を通してのつながりをテーマとた。お手玉やまりつきに似合う「ぴょんこ節」のするこの作品を、ろう者の方がたはどんなふう

リズムの文部省唱歌版に慣れ親しんだ世代にに受けとめておられるのだろうか。いつかお聞

とっては、こんな歌では日本の原風景が台無しきしてみたい。）だと嘆かわしく思われるかもしれない。けれど次に読んだのは、『しゅわしゅわ村のだじゃれも唱歌版を知らない世代にとっては、昔話の持大会』（くせさなえ、偕成社）という、手話の学つ破天荒でエキセントリックな特性を引き立て習にもなる「ダジャレ遊び」の参加型絵本で、参てくれる音楽として小気味よく聞こえるのでは加者の皆さんは藤岡さんの手話を真似しながないだろうか。

ら大きな声で体を揺すって笑っておられた。

最後に藤岡さんは、参加者のリクエストが一番多かった『ろくべえまってろよ』（灰谷健次郎「サトシン訳はなさかじいさん」／長新太、文研出版）を手話つきで読んだ。ハ

それから、筆者が日本の昔話を研究しているラハラドキドキしながらもハッピーエンドとなることにちなんで、藤岡さんが個人的なおつきあ物語に、参加者の皆さんは満足そうに微笑んでいもあるという絵本作家のサトシンさんが作おられた。以上でこの日はお開きとなった。

詞・プロデュースして歌っている「花咲か爺」を、手話をつけて歌って下さった。「うらのはたけでろう者は全身の皮膜で聞いているポチがなく～」で始まる唱歌版ではなく、河野藤岡さんのブログを見せていただくと、その玄太作曲の J-POP 風のリズミカルなメロディに肩書は「手話うたパフォーマー」とある。彼女は乗せた、次のような歌詞のもの。

全国各地で「手話うたパフォーマンスコンサー「かれた

こころにみはならず／こんやト」を開催しているが、このコンサートには、聴もさかせましょう！／はなさかじいさん～！

者もろう者（難聴者を含む）も観客として参加し／しょうじきじいさんているという。

けにいってんわん
ば

ポチつれてさ／はた

みたところがさ／ここほれわ

聴者とろう者、それぞれこのコンサートをど

ここほれわんわん／ほってみたらのように楽しんでいるのだろうか。そもそも、ろこばんがざっくざく／しょうじきじいさん よろこんだ

う者にとって、うたは聞こえないはずなのに、よろこんだ」

この歌はＣＤアルバム『サトシン訳コンサートを楽しむことができるのだろうか。
１曲でわか「てのひらえほん」の会の後、坂本さん、西村る日本むかしばなし』（King Record Co. Ltd.,さん、藤岡さんに残っていただき、失礼な物言2017）に収録されている。このＣＤには、他にもいとなりかねないことを危惧しながら、あえて「鶴の恩返し」「桃太郎」など全部で 10 話の日この点について質問してみた。

本昔話が「ネオジャパネスク」「レゲエポップ」

すると、皆さんの答えは、ろう者はうたや音「ヘビーメタル」などの曲調にアレンジされて収楽を「耳」で聞くことは難しいが、「身体」で聞められている。藤岡さんは自身の活動でこのくことはできるということだった。筆者なりに「サトシン訳」昔話のうたを積極的に取り上げて解釈してみよう。「鼓膜」で空気の振動をキャッいる。今の子どもたちにもっと昔話に慣れ親しチするのは難しいけれど、「身体の皮膜」でキャんでほしいからだという。

ッチすることはできる。特に足の裏では、ズン、202ズン、という重低音を聞き取ることができるとかき氷を食べた時の冷たさが「キーン」、香水のいう。確かに筆者自身、あるコンサート会場で巨匂いが「プーン」、唐辛子を口にした時の「ピリ大なスピーカーの前の席に坐った時、最初に発ピリ」、こういった「音」として表現されることをせられた大音響が全身を貫いていく感覚を覚指す。つまり５つの感覚神経がそれぞれバラバえた経験がある。さらに言えば、難聴となったラに働いて情報をキャッチするのではなく、連ベートーベンがピアノの共鳴板に耳を押し当て動し協力し合ってキャッチした結果、たくさんのてその振動を聞き取ろうとしたという有名な擬声語や擬態語が作り出されているのである。

逸話も、空気の振動をキャッチする身体の「皮ここから仮定されることとして、「手話うたコ膜」が決して「鼓膜」だけではないということンサート」の中でスクリーンに映し出される映像を示す証左なのではなかろうか。

は単なる視覚情報にとどまらず、「共感覚」として聴覚にも、また時には触覚や嗅覚や味覚にろう者のための４つの工夫も働きかけているのではないか。そして同じ映坂本さんが、藤岡さんの「手話うたコンサート」像から、観客それぞれが自身のそれまでの経において、ろう者が楽しめるように凝らされて験に基づいた、異なる「音」や「肌合い（温度感いる「４つの工夫」を挙げて下さった。そのうち覚）」、「匂い」や「味」を心の中に立ち昇らせての１つが今述べた「身体の皮膜」で音をキャッチいるのではないだろうか。こうして観客は「共できる「抱っこスピーカー」を希望者に貸し出す感覚」を発揮させて、映像が発する「音」を受けことである。筆者も体験させてもらったが、腕とめている、そんな解釈も成り立つだろう。と上半身の「皮膜」で空気の振動をキャッチして、「身体で聞く」ことができた。

ろう者と聴者が共に楽しめる場に

それから２つ目は手話でうたうこと、３つ目「４つの工夫」は聴者に対しても効果を発揮

はスクリーンに歌詞の字幕を映し出すこと、そしする。「音」は耳（鼓膜）だけでなく全身の皮膜て４つ目はスクリーンに映像を映し出すことだを通してキャッチするものであることを体感さという。これらのうち、２つ目と３つ目は言語情せてくれると同時に、自分の中に眠っていた報を提供するという効果があることは一目瞭

「共感覚」を目覚めさせてくれる。また、手話と然だが、最後の「スクリーンに映像を映し出す」

いう身体的言語を、視覚を通して受けとめるこことにはどんな意味や効果があるのだろうか。とで、一つひとつの言葉が持っているイメージをより豊かに感じとることができる。

音の共感覚

そして何よりも大きな楽しみは、うたが描く文化人類学者・川田順造さんの『聲』（ちくま物語世界をろう者と共有することができるこ学芸文庫 1997）に「音の共感覚」という概念がとだろう。ろう者と聴者が、手話うたを通して出てくる。「共感覚 [synesthesia]」とは「声もつながるということ、それは藤岡さんがコンサ含めたさまざまな表出・感受領域のあいだの照ートを開く一番の目的に他ならない。

応」（65 頁）と定義されているが、具体的には、今年（２０１９年）８月３０日（金）、藤岡さんのコ

視覚や触覚や嗅覚や味覚としての感覚を、聴ンサートが豊中市立アクア文化ホールで行われ覚としての感覚に変換して受けとめるというもる。ぜひ体感してみていただきたい（問合せ：ので、例えば太陽の光が「ぎんぎんぎらぎら」、manatsu.taiyo@gmail.com）。

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