平成２７年度「確かな学力」実践研究事業

学級活動

公開授業・授業研究会

授業者 富岡市立富岡小学校
谷山 栄子
平成２７年１０月１５日（木）第４学年 「４の１なかよし発表会をしよう」

教諭

第４学年の「学級活動（１）」において、「話合いボード」と「たし算作戦」を活用した学習を公開しました。

県内各地からたくさんの先生方に参加していただき、授業研究会では、提案した視点に沿って熱い議論が交わされました。

【題材】

４年

『４の１なかよし発表会をしよう』【本時のねらい】
・「４の１なかよし発表会」の内容について考え、折り合いをつけながら話し合って決めることができる。

【提案する手立て】
・（手立て①）話合いボードの活用
・（手立て②）たし算作戦の提示【指導プランｐ128～129】【実践の手引きｐ142～143】

・・・提案する手立てに関すること

学習活動時間・・・ 提案する手立て以外の工夫や支援など

主な指導上の留意点及び支援・評価（◎努力を要する生徒への支援１

議題、提案理由、めあての確認を◇評価）○話合いが議題やめあてに沿って、時間内に進むよう、する。

計画委員と事前によく準備をする。
○相手の意見をよく聞くこと、自分たちが思う学級の５よさが表れるような発表内容を考えていくことを確分認する。

［議題］４の１なかよし発表会をしよう［提案理由］
・４の１のいいところを、いろんな人に知ってほしいから。
・４の１を卒業しても、思い出にのこるクラスにしたいから。
［めあて］
・自分の意見ばかり通そうとしない。
・みんなのことを考える。
話合い○事前に出された意見とその理〈出し合う〉

由が書かれた短冊を掲示して２○意見の出し合い。

〈比べ合う（聞きあう、わかり合う）〉

５

おき、比べ合う場面に時間を分多く割く工夫をする。

手立て①

話合いボードの活用◯班ごとに話合いボードを使って出た【実践の手引きｐ142～143】

意見を再検討する。

○めあてに沿った話合いの視点（条件）を書き入れた
話合いボードを作成しておき、話合いの視点を明確にする。
仲 の よさ

仲のよさ ０

元気 10

10
元気０

Ｓ：元気なところを見てもらうには運動会で踊ったソーラン節を踊るのがいいんじゃない◎班別の話合いで、必ず自分の意見が言えるよう、全員が発言する約束を確認する。
○班ごとの話合いの中で、折衷案や合体案が出されれば、新たな案として提案してよいことを確認する。
４年 学級活 動－ 1

○班ごとに一つずつ意見を発表し、黒板に貼っていく。
○各班から出された意見について、全体で話し合う。

◯理由を比べ話し合えるように、短冊には意見とともに理由を簡単に書くようにする。
○同じ意見の場合はその場で「同じです」と言うこととし、理由や内容の付け足しを行う。
○意見をうまくまとめられないことも予想されるため、司会グループにヒントカードを用意し、話合いが円滑に進むようにする。場合によっては教師が司会グループに助言する。
②たし算作戦の掲示〈決める〉
決定の方法を確認し、内容を決定す【実践の手引きｐ142～143】○意見が分かれて折りる。

合いが付かない場合、楽しみだな。

｢たし算作戦｣を参考

練習を早くしたい。にして互いのよさをいいものにしたい。

生かした意見がない次時や今後の活動について知る。

かをよびかけるよう計画委員に助言する。
○学級全体の意見がどのように流れているかが分かるように、賛成意見にマグネットを貼っていく。
◎発言が苦手な児童も参加できるよう、「○○という意見について賛成（反対）ですか」等簡単な言葉も用意し、計画委員に投げかけるよう事前に指導しておく。
○強引に意見をまとめないよう、少数意見についても意見を聞くなど、全員に確認を取りながらまとめていくよう計画委員に助言する。
○決定したことに★印をつける。
○全班が同じ意見になった場合は決定し、他の内容（運営に必要な係など）について意見を投げかける。
◇友達の考えを大事にしながら、自分だけではなくみんなが良いと思う意見を発表している。

４年 学級活 動－ 2

３

振り返り

○本時の話合いについ・友達の意見が聞けた。て、ワークシートに・合体して新しい意見を考えられた。

記入させる。

・○○くんの意見がいいと思った。

○自分が意見を言えた・班での話合いでは意見が言えたかかどうかだけではな

ら、 全体でも言えるようにしたい。

く、どんなことを意識して話合いに参加したか等を記入するよう助言

計画委員を中心に、とてもよい話合いができました。

する。
○話合いに対する取組について認め、意見が採用されなくても、「みんなが良い」と思えるものを考えたことを称賛し、発表会への意欲や役割分担等次回以降の活動への意欲をつなげる。

７

板書計画
十月十五日（木）なかよし学級会議

題 四の一なかよし発表会をしよう

第○回

議

提案理由

四 の 一 のい い と こ ろ を、 他の ク ラス の 人や 家の 人 にも知 って もらい たい から 。

めあて

リ コ ー ダー

４年 学級活 動－ 3

四の一が元気で仲のよいクラスだとアピールできる発

音読

ソーラン

〈実際の板書〉

表 の内 容を 話し 合おう 。

ソーラン歌

●
●

仲のよさ

理由

●
●

元気のよさ

ソーラン

理由

理由

歌とダンス

歌

決まったことの確認

●

★

５ 分

ダンス

25 分

出し合う合奏５ 分

わかり合う）
組み立て

比べ合う（聞きあう

考える視点決める授業検討会【授業研究会での意見】＜よかった点＞
・司会団が中心となって活動を行っていたので、他の児童も主体的に取り組んでいた。
・自分の意見にこだわらず、他の意見を取り入れてよりよい方法について考えていた。
・相手の考えをよく聞いていた。友達の考えを受けて自分の考えを言っていた。
・話型カードが効果的であった。
・意見を言いにくい子どもも気軽に言える雰囲気があった。
・話合いボードに紙に置くことで、自然と言葉が出ていた。
・話合いボードによって、視点が明確になっていた。そのことにより、話合いがスムーズに行われていた。
・子どもたちが班でも個人でも考えていた。
・これまでの話合い活動がしっかりできている様子が感じられる。
・話合いのすすめ方がよかった。話合いの積み重ねができている。
・学習のルールがしっかり身に付いていた。
・反対意見をもっていた子どもをしっかり最後にフォローしていた。
＜改善点＞
・班の意見について考える時間があったほうがよかった。
・子どもが活動について説明するときに、助言してあげてもよかった。
・「～さんは、どうですか」というような言葉がけをするとさらによくなると思う。
・「組み立ておどり」の意見を出したグループの考えがあまり触れられていなかった。先生が計画委員に促してもよかったのではないか。
・話合いボードが有効であるので、全体の話合いの中にも取り入れてはどうか。
・話合いボードのまま発表させてもよかった。
・たし算作戦はテーマによって使い方を考える必要があるのではないか。
・たし算作戦は、何人かの児童は取り入れられたが、決定する場面でも更に活用する場があるとよかった。
・本時の観点「元気のよさ」「仲のよさ」は、みんなクリアしていたので、他にも観点があるとよかった。
・観点がずれてしまっている班もあった。
【参加者の声】
・カード形式の「話型カード」がよかった。いつでも手元に置いて、他の教科でも活用できる。
・授業の積み重ねの大切さ、話合いを活発化、深化する手立てなど参考になった。授業で活用していきたい。
・板書により児童が可視化できていたので、ぜひ整理してまとめられるようにしていきたい。
【授業者の感想】
・視点の示し方、絞り方に課題がある。
・教師の介入の仕方について、今回は、できる限り介入しないようにした。
・提案理由に戻ることが大切。話し合うことが何かを明確にしていくことが大切。
・子どもたちは、友達・クラス・学年を意識できるようになってきた。

４年 学級活 動－ 4