■報告■－49－

部分日食に対する公立小学校としての取組
河守博一（静岡県焼津市立港小学校）
1. はじめに

ところが、ほとんどの教員は日々の教育活2016 年 3 月 9 日（水）昼前、天候が良け動に追われて多忙を極め、天文現象の観察計れば全国各地で部分日食を観察できることが画や児童用文書を新たに作成する余裕がない予想されていた[1][2]。のが現実であろう。仮にそれらを作成するな

しかし、部分日食だけでなくすべての天文らば、短時間で参考にできる教員が立てた学

現象は、天候やその他の原因で観察できない校現場で活用しやすい情報[4]が喉から手がことが多々ある。そのため、例えば 2013 年出るほど欲しいのが現実である。もしそのよ

12 月のアイソン彗星時のように、観察計画[3]

うな情報があれば、短時間でそれらを活用しが実現できないことは少なからずある。て児童用文書を作成できる[3]。

ところで、今回の部分日食当日は沖縄・九このためもあり、観察計画や児童用文書に州から関東にかけて広い範囲で雨が降り、天ついて、筆者自身が欲しかった学校現場で活候に恵まれない地方が多かった。そのため、用しやすい情報（今回は筆者自身が作成する残念ながら本校でも部分日食を観察することしかなかった）に注目して報告する。

ができなかった。しかし、当然であるが当日に観察できるのが前提で、事前に計画を確実

3. 専門機関からの情報と事前準備に立てる必要があった。

3.1

参考にした専門機関の情報源

筆者は、公立小学校の理科主任を務めてい参考にした部分日食に関する情報源は、国て、1・2 年生を除いた全学級で部分日食を観立天文台[1]、地元の天文科学館であるディス察する計画の立案に関わった。本稿は、専門カバリーパーク焼津[2]であった。

機関[1][2]からの情報を基に、事前に立案した観察計画に関する報告である。

3.2

事前の予想と観察上の注意

2016 年 3 月 9 日（水）午前 10 時 8 分（静2. 困難な観察計画立案

岡での時刻。以下、部分日食の時刻は静岡の学校の授業や各種行事は、例年大幅な変更時刻）より部分食が始まり、11 時 4 分に食のがなく、前年度とほぼ同様に行うのが通例で最大となり、食の終わりが 12 時 1 分の予想ある。そのため、例えば各種行事の実施計画であった[2]。月に隠される太陽の面積は、食書を新たに作成する必要がなく、前年度の実の最大時に静岡でおおよそ 15％になり[2]、施計画書通り実施するか、必要に応じてその日本国内では南東の地方ほど太陽が隠される一部を修正して実施することが多い。

割合が大きかった[1]。このような部分日食を、しかし、今回の部分日食や前回の金環日食

全国で食の始まりから終わりまで観察できる等の天文現象では、当然であるが前年度に同ことが予想され、2012 年 5 月 21 日の金環日様な天文現象はない。そのため、観察した実食以来、日本では 4 年ぶりの日食であった。

施計画書があるはずもなく、その計画書はほところで、日食観察での危険性は以前からとんど何もないところから学校独自で作成す指摘され、その一つに太陽を直接見てしまうることになる。

ことによる網膜の損傷がある。そのため、観天文教育 2016 年 7 月号（Vol.28 No.4）

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部分日食に対する公立小学校としての取組

察の際には太陽観察専用の器具を使い、決しスが必要で、全学級が観察を希望しても 2 人て肉眼で直接太陽を見ることがないように、に 1 個の割合で日食グラスがあるので、全学安全な方法で観察することが求められていた級が日食グラスを十分使用できることを付け[1][2]。

加えた。

3.3

事前準備

筆者は防災安全主任でもあり、学校全体の防災に関する安全指導を担当している。そのため、部分日食観察では、安全に観察することが必要であるので、理科主任兼防災安全主任として対応することにした。
前回の金環日食時には、事前に文部科学省や市教育委員会より安全な観察方法や観察上の注意があったが、今回はそのような情報はなかった。
そのため、学校現場で教員として必要な情報は、前述の専門機関[1][2]で得て、学校として部分日食の観察計画を立案した。この際特に気をつけたのは、観察上の注意であった。
4. 教員への事前説明
4.1

概要説明と希望調査（2016 年 2 月 23 日）（1）概要説明（図 1・図 2）
図 1 文書と図 2 資料（[2]を活用して作成）

図1

教員用説明文書（A4 版）を用いて、教員へ事前説明を行った。1・2 年生は学級担任用、3 年生以上は各学級理科授業担当と学級担任用とした。
ここで、部分日食が児童の学校にいる時間帯の午前中に起こることと、マスコミ報道などで一般（当然、多くの教員も含む）には話題になっていないが、今後一般に知られることが予想され、学校として対策が必要であることを説明した。
そして、部分日食に関する危険性として、日食は「太陽・月・地球」の順に一直線に並んだときに起こります。地上から見ると、太陽が月に隠される現象です。
静岡では太陽が最も欠ける（食の 最 大 ）の と き 、太 陽 面 積 の 約 15%が 欠 け る「 部 分 日 食 」と な り ま す 。
太陽・日食の観察は危険をともないます。太陽の光はたいへん強く、観察方法によっては目を傷めたり、失明する危険があります。
太陽を直接見てはいけません。
日食メガネ（太陽遮光板）など太陽観察専用の道具を使って、安全な方法で観察しましょう。子どもは必ず大人と一緒に観察しましょう。

図2

教員用説明資料（A4 版、図 1 の裏面）

肉眼で太陽を直接見ると目を傷めてしまうことがあり、最も危険なのは児童だけになる休
み時間に児童が太陽を直接見て目を傷めてし（2）希望調査
部分日食を各学級で観察するかどうかを、次の①・②として希望をとった。

まうことを強調した。
また、日食の観察では必ず専用の日食グラ①部分日食の観察なし

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■報

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太陽を直接見ない指導のみに留める。
②部分日食の観察を実施
食の最大になる第 3 校時終了前から休み時間にかけて観察を行い、児童だけの休み時間にしない。
なお、理科主任としてはせっかくの機会なので、②の部分日食の観察を勧めることを付け加えた。
上記①・②に関して、1・2 年生の全学級（6学級）は①を希望し、3 年生以上の全学級（16学級）と特別支援学級の合計 17 学級は、②の日食観察実施を希望した。なお、本校では特別支援学級の名称をふれあい学級（図 3）としている。
1・2 年生の全学級が希望しなかったのは、理科授業が 3 年生以上であり、通常は生活科の授業を行っていて、部分日食の観察が児童にとって難しいとの判断が主な理由であった。
4.2

指導内容の提示（2016 年 3 月 3 日）

図3

教員用説明文書（A4 版）（1）当日の予定と、部分日食時に予想され（2）観察に適した場所の提示（図 4）る危険（図 3）3 年生以上の全学級と特別支援学級へは、部分日食の観察計画を図 3・図 4・図 5 を用いて連絡した。
まず、再度部分日食の概要と予想される危険について触れ、日食グラスを正しく使って、安全に太陽を観察させるよう依頼した。
また、日食グラスを学校でまとめて準備するので、自宅より持参する必要がないことの事前連絡を依頼した。この理由は、金環日食
時に、不適切な日食グラスが市販されていたこともあり、学校にある観察に適した日食グ

図4

教員用説明資料（A5 版）ラスのみを使用するためであった。
そして、1・2 年生の全学級には、太陽を直図 4 のように、日なたと日陰が同程度あっ接見ないことと、休み時間に児童だけで太陽て観察が可能な場所を校内で 3 カ所選定し、を見に行くことのないよう指導を依頼した。

日食観察の予定時刻過ぎである第 4 校時開始時の写真を 3 カ所撮影した。
そして、各学年の観察場所の案（図 5）を、

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部分日食に対する公立小学校としての取組

写真（図 4、その他の場所の写真は省略）と半グループに分ける。

ともに各学年主任へ提示した。その結果、各・11 時頃、教員の引率により学級でまとまっ

学年とも筆者が提示した観察場所の案を希望て昇降口から出て、校舎の日陰に集合する（図した。

4 の左側にある日陰部分）。
・学級の半分の児童に日食グラスを渡し、日（3）日食グラスの使用方法（図 5）
図 5 を用いて、日食グラスを使用する安全なた（図 4 の右側にある日なた部分）へ移動し短時間で観察させる。もう半分の児童は、な観察方法を説明した。特に、顔を太陽の方日陰で座って待機する。

向に向けている間は，絶対に日食グラスを目・観察した児童は、日陰で待機していた児童から外さないことを強調した。

へ日食グラスを渡し、後半の児童が観察する。
・後半の児童を日陰に戻し、日食グラスを回（4）指導計画の例示（図 5、6 年生の計画）

収し、学級でまとまって校舎へ入る。
・トイレに行かせてから、第 4 校時を開始する。このことにより、11 時 5 分までの休み時間は、児童だけで行動させないことになる。
・第 3・4 校時に体育等の授業で校舎外にいる学級は、食の最大近くの第 3 校時後半・第4 校時前半に太陽を直接見ないよう指導する。
4.3

図5

児童用文書の提示（2016 年 3 月 7 日）

教員用説明文書（A4 版、図 3 の裏面）

図 5 を用いて筆者が立案した６年生の以下の指導計画を例示し、各学年の実情に合わせて指導するよう依頼した。
・教室にて、後日配付の児童用文書（図 6）を用い、観察方法と観察上の注意を短時間で行う。
・観察する児童を、事前に前半グループと後

図6

児童用文書（A4 版）

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■報

図 6 の児童用文書と図 7 の児童用資料を各

告

■

－53－

5. おわりに教員用説明文書や児童用文書の作成に際し、学級へ配付した。
図 6 は、専門機関の観察上の注意を参考に国立天文台[1]、地元のディスカバリーパークし、小学校 3 年生でも分かるように文章を作

焼津[2]の情報を参考にさせて頂いた。日々の成し、すべての漢字に振り仮名をつけた。ま仕事で大変多忙な学校現場にいる一教員とした、図 7 は、地元静岡県内で広く購読されてて、専門機関の活用しやすい情報は大変有りいる静岡新聞日曜版「こどもかがく新聞」難かった。

（2016 年 2 月 28 日（日）発行）の記事に、本校の授業時間と食の時刻を追加したもので文ある。

[1]国立天文台（2016）「ほしぞら情報 2016

献年『2016 年 3 月 9 日 日本全国で部分食』」
http://www.nao.ac.jp/astro/sky/2016/03-t
opics02.html[2]ディスカバリーパーク焼津（2016）「天文情報『2016 年 3 月 9 日（水）部分日食！（1）』」
http://www.discoverypark.jp/news/20160
211/2771/[3]河守博一（2014）「アイソン彗星に対する小学校での事前指導」，天文教育 2014 年 3月号，pp80-83.
[4]学校教育のためのアイソン彗星情報提供
ワーキン グ グループ 情 報ページ （ 2013）
http://tenkyo.net/wg/ison/ison_index.html
図7

児童用資料（A4 版、図 6 の裏面）

[5]大西浩次ら（2009）『太陽観察用各種フィルタ類およびその代用品の透過率測定』，

4.4

日食グラスの準備（2016 年 3 月 8 日）

http://tenkyo.net/iya/eclipse/glass1.pdf

4 年前の金環日食観察のために、日食グラスを 300 個程度作成したものを、各学級人数の 3 分の 2 程度になるように配分した。
なお、この日食グラスは、日食グラス用シート（バーダー太陽フィルタ）を用いたもので、安全が確認されている[5]ものである。
4.5

部分日食当日（2016 年 3 月 9 日）

当日は朝から雨天となり、残念ながら部分日食を観察することができなかった。

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河守博一