自由学園年報 第 22 号 2018

女子部中等科３年 生物「 運動中の私たちの身体」
内海良子

女子部中等科 3 年生の生物では、ヒトの身体の器官の働きや構造、動作の作り出される過程について学んできた。学業報告会では、体操会での手具体操を題材とし、「運動中のある一秒の身体」における器官の働きやその協調性を考え、今年度の学習内容を改めて理解し、体系的にまとめる機会とした。
I.

III. 学業報告会にむけての学習

はじめに
女子部中等科 3 年生の生物では、「命を支える仕組み」

1.

夏休み課題とその発表をテーマとし、私たちヒトの身体における器官の働きや学業報告会を見据え、夏休みに課題を設定した。

構造、動作の作り出される過程について、主に器官系ご

課題：1 学期の学習内容から、興味を持った器官につとに学んできた。しかし授業のカリキュラム内で、それぞれに複雑でかけがえのない器官が互いに影響しながいて調べ、まとめる
書式①文章、絵、図などを用いて書式は自由

ら協調的に活動し、生命活動が遂行されていることを理②A4 用紙 1 枚にまとめる解することは簡単ではない。そこで学業報告会では、今③参考文献を明記する

年度の学習内容を改めて理解し、体系的にまとめる機会④クラスで共有することを前提として作成
この課題では、生徒一人一人が理解を深めるだけではとした。
具体的には、10 月の体操会で中等科 3 年生が大芝生なく、「他者に発表する」ことへの意識を高めることを狙

で手具体操を披露していたある１秒を切り取り、「そのいとした（書式④）。引用する資料に注意しながら（書式とき身体では何が起こっていたのか」を皆で考えた。授③）、簡潔にまとめ（書式②）、わかりやすく的確に表現業で学んだ内容から家族ごとにテーマを持ち、身体の複する（書式①）ことを意識させ、2 学期の学業報告会の雑さ、神秘さを理解しながらクラスの発表を作り上げる準備とした。提出されたレポートは、まとめ方や図表、ことを目標とした。

色使いに個性が表れ、内容の充実したものが多く、クラス全体で共有して良い時間を持つことができた。生徒た
ちからは、「友人たちのレポートは参考になる点が多く、II. 年間指導計画
授業では、授業計画（表 1）に沿って多細胞生物であ勉強になった」という声も多くあった（図 1）。

るヒトの身体について主に器官系ごとに学んだ。またブタの腎臓や眼球、ニワトリの手羽先を用いて解剖観察をし、機能や構造、働きについて理解を深めた。
表１ 平成２９年度 授業計画

１学期

2 学期

・生物の特徴・刺激と反応・生物と細胞・体内環境の調節・消化と吸収・刺激と受容・呼吸とエネルギー・感覚器のつくりと・血液の循環はたらき

・肝臓と腎臓（眼球の解剖）（腎臓の解剖）・体が動く仕組み・夏休み（手羽先の解剖）（課題レポート）

・学業報告会図 1 提出されたレポートの一例（肝臓）自由学園年報 第 22 号 2018

として一つの人体になるような模型案が提案され、家族間で話し合いながら雛型や原稿案の作成を開始した。
2.

学業報告会に向けた授業内容

体操会翌週から学業報告会に向けた学習を開始した。
具体的なスケージュールを以下に示す（表 2）。

④11 月 7 日（第 4 回）
・11 月 9 日（第 5 回） 図表
作成や模型製作、実験実施と結果の考察、解剖観察などに家族ごとに取り組んだ。生徒たちが自ら、準備期①10 月 13 日（第 1 回） 体操会のある一秒におけ間に向けて計画を立て、行動していた。

る「運動中の身体」について発表するにあたり、今年度の学習の振り返りと、発表のアイディアを出しあっ⑤11 月 13～17 日（準備期間） 家族内でも担当を決た。まず、一人ひとりが運動中の身体で起こっているめ、それぞれが周りを見ながら積極的に準備を進めてことを考え、次に黒板に貼った模造紙上に書き出し、いた。また発表順序の前後の家族とは、原稿の流れ、クラス全体で共有した。模造紙に書き出された内容をまた模型の構造や動かし方などを何度も修正し合う姿

元に、発表内容は 6 つのテーマ（消化、循環、呼吸、が見受けられ、「それはまるで一つの動きを作るために神経、運動、感覚）に分けられ、家族ごとに担当テー協力する身体の中そのもののよう」と生徒たちと話しマを決めた。希望するテーマが重なった家族もあった

表２ 平成２９年度 学業報告会への学習が、じゃんけんではなく、その担当内容ではどのよう日程な学習ができるのか生徒たち自身が話し合い、納得の上で担当を決めることが出来た。その後、家族ごとに10 月 13 日

内容
学習内容の振り返りと整理
各家族の担当テーマの決定

担当テーマについて、今まで学んだこと、これから学10 月 17 日

調べ学習、実験の立案

びたいこと等をシートに記入した。

10 月 28 日

休校②10 月 17 日（第 2 回） 前回作成したシートをも

10 月 31 日とに、発表内容、発展的な学習や実験、模型案について各家族で話し合った。また、クラス全体で内容を共有するため、次回授業で中間発表をするとし、発表のためのレジュメを作成した。
本授業では図書館を使用した。授業の内容を基礎として、図鑑や専門書など様々な書籍に出会うことは、今までの学習の振り返りや発展学習を行う上で有意義な時間となった。また、夏休み課題レポートを閲覧できるようにしたところ、生徒間で内容を教えあう姿も11 月 7 日

中間発表、雛型の製作、発表の流れ・順序の決定
原稿作成、調べ学習、模型作り開始

11 月 9 日

実験、発展学習等

11 月 13～17 日

表書き、模型製作、原稿作成、（準備期間）

発表練習など11 月 18 日

学業報告会

11 月 21 日

学業報告会の振り返りたこともあった。

見られた。
③10 月 31 日（第 3 回） 中間発表予定日が休校となったため、簡易的な発表を行った。各家族が今後の計画や発表内容、模型案、発展学習内容等を発表した
後、全員で発表順序や流れを話し合った。活発な意見交換が行われ、全体の発表内容を踏まえて実験内容等を修正した家族もあり、クラスの発表のために何を担当すべきかをそれぞれが振り返る機会となった。全体IV. 学業報告会での発表
1. 発表
発表を通して、内容がしっかりと伝わるよう、発表の始まりや終わり、テーマ間のつなぎの部分にも意識、工夫をした。模型はそれぞれの家族が製作したが、各テーマがすべて合わさって一つの人体となる高さ約 3メートルの人体模型を作り、各家族がテーマごとに発自由学園年報 第 22 号 2018

表した（図 2-A、2-B）。図表や発展学習展示においても情報量に注意し、見やすさを意識して作成した。

〈感覚〉 主に眼からの視覚情報を取り上げ、授業でのブタの眼球の解剖を改めて振り返り、体操会当日の空〈消化〉 「体操会当日に食べたご飯」を題材とし、消の色や、保護者の方の笑顔など、演技中に見ていた映化・吸収の過程を発表した。消化器の構造や働きの連像が作り出される過程を説明した。ヒトの感覚は多岐続性を表現するため、模型の色や形を工夫し、炭水化にわたり、様々な内容が発表の候補となったが、「運動物やタンパク質等が消化される過程をひとつの物語と中の身体」を発表するために、題材の選択に丁寧に取して表現した。料理の授業での学びも生かし、運動とり組んだ。視力等の日常に関わる話題についても発展栄養の関連について発展学習にも取り組んだ。

学習を行うことが出来た。

〈循環〉 心臓の構造や血液の循環の経路、血液による物質の運搬について図や模型を用いて説明した。肺などの呼吸器官との関わりについても注意深く考えながら原稿等を作成した。発展学習の実験として、運動による心拍数の変化を記録し解析した。実験の条件設定や、結果の解析、グラフでの表し方なども生徒が考え、分かりやすい発表になるよう努めた。
図 2-A 製作した模型〈呼吸〉 主に酸素が体内や細胞に取り入れられる過程を発表した。模型には、呼吸運動に関与する肋骨と横隔膜も取り付け、ドライヤーを使って肺を膨らませ、呼吸の仕組みを表現する工夫をした。実験では、運動による呼吸数の変化を測定した。生徒たちの予想とは異なる結果が算出されたが、結果の意味を考え、学びを深める時間となった。
図 2-B 発表の様子〈神経〉 内臓との関わりや、運動や感覚などの情報伝達の司令塔となることなど、身体における多岐にわたる働きを他テーマとの関連性を意識しながら説明し2.

発表と学びた。また発展学習として記憶の仕組みなどについても今回の学業報告会では、「伝える」ことにも重きをお積極的に学び、その内容を授業内容や運動中の身体といた。家族ごとにそれぞれが難解なテーマを持つなか、結びつけ、工夫した発表をすることが出来た。

「クラス全員として伝えたいことは何か」という点に、生徒たちが自ら何度も立ち返った。中間発表や発表練習〈運動〉 主に演技中の腕の動きに焦点を当て、筋肉と後には全員での振り返りの時間を設け、数多くある大切関節の動きや、筋収縮の仕組みを説明した。学業報告な情報から伝えるべきことを選び、限られた発表時間の会に向けて、改めてトリの手羽先を観察し、骨と筋、中でどのように伝えるかを何度も考えた。発表順序や原腱の関係性や筋収縮の仕組みを可能な限り正確に模稿の流れ、表現の仕方に留まらず、的確に伝えるための型で表現した。発表や模型としての作りやすさではな模型や図の色づかいなど視覚的な工夫にもこだわった。

く、器官の構造を理解しながら、丁寧に、正確に説明模型製作では、その器官の動きと働きを改めて考え、正することを意識した。

確に表現するように努めた。

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ステージ練習が始まると、生徒たちの要望でビデオを撮影し、原稿内容や声の大きさ、立ち位置や模型の動かしでも生徒たちに感じてほしいと願い、それらの時間も大切にした。

し方などの見直しを重ねた。直前まで一人一人が自分の担当を丁寧に確認し、クラス全体としてより良い発表をしようとする姿が見られた。

VI. おわりに
今後、さらに発展する医療研究や、2020 年の東京オリ高さ 3 メートルに及び、ダイナミックに動く模型を用ンピックに向けて、生徒たちが科学の話題に触れる機会

いた発表は、学業報告会本番では練習通りに進まないこは多くなると予想される。それらが基礎的知識を基盤とともあった。しかし、発表後の生徒たちの表情は晴れ晴していること、その多くが生物での学習内容で紐解くこれしく、発表当日までの過程に真剣に取り組んだ達成感とが出来ることを理解する日が訪れることを願い、今回が伺えた。の学業報告会へ取り組んだ。
学業報告会が終わり、生徒の感想、反省として目にしV.

報告会を終えてたものは、私の予想を超えるものであった。難しいテー指導する立場として、今回の学業報告会が、生徒たちマに取り組み、また模型製作や図表作り、発展学習などが主体となり、等身大の言葉で発表をつくり上げる機会が多くあり、忙しい期間となったにも関わらず、感想のとなることを意識した。それぞれの段階において、生徒中には「とても充実した時間だった」「疲れるほどの勉強たちは活発な意見交換を行い、テーマ決めや実験計画、が楽しかった」「クラスの団結力が高まった」という記述

模型製作について積極的に取り組んでいた。二人の学業も見られた。生徒たちにとって学業報告会が理科的内容

報告会リーダーが決まってからは、リーダーが的確に指にとどまらない学びの時間になったこと、気づきがあっ示を出し、本番までの行程をしっかりと管理していたこ

たこと、そしてその時間を共に過ごすことが出来たのは、とで、クラス全員が協力して行動することが出来ていた。

指導教員として大きな喜びであるとともに、これからの特に準備期間や放課後には、他家族の図表や模型製作を社会を作る子供たちに科学を伝える責務と、私自身も学助け合う姿も多く見られた。

びを深め精進する必要性を強く感じた。

また、リーダーをはじめ生徒たちから教わったことは今回の学業報告会での発表あたり、ご指導賜った梶野非常に多く、私は理系研究に携わる 1 人として、知識やルミ子先生や理科の先生方、学習にご協力くださった図経験を伝えたのみであると改めて感じる。

書館の先生方やお料理の先生方、そして中等科 3 年生担

例えば実験を行った家族には、生徒たち自らに、実験のタイムスケジュール、場所、測定方法を提案させた。

任の中村知子先生、鈴木雄紀先生にこの場を借りて御礼申し上げる。

それらには実施が難しいものや、条件設定が不十分なものも多々あった。しかし、実際に実施してみることで、どの点に改善が必要かを生徒たちが実験後に振り返ることは、大切な学習であると考えられる。そのため可能

VII. 参考文献①教養としてのスポーツ・身体運動、
東京大学出版会、
2000

な範囲で行い、予想と大きく異なる実験結果に対して、②Essential 細胞生物学(原書第 4 版)、南江堂、2016

その理由や、追加実験はどのように行うべきかを考える③スポーツ動作の科学、深代千之、東京大学出版会、時間をとった。
また、前述のように模型の正確さにこだわり、何度も試作を重ねたことや、実験結果を丁寧に解析し、データの扱い方、図表での表現方法において生徒自身が工夫をしたことなど、それら私たちの経験は、当日の発表内では伝えることは出来なかったかもしれないが、身体の正確さや神秘さ、また失敗した実験を振り返る重要さを少2010④ヒトを理解するための 生物学、八杉貞雄、裳華房、
2013⑤筋肉のしくみ・はたらき事典、左明・山口典孝(著)、石井直方 (監)、西東社、2009