学校図書館を活用した学習活動をまとめよう！

第5回

応募期間

主催：公益社団法人全国学校図書館協議会
協賛：キハラ株式会社 後援：文部科学省ほか

2025 年 2 月 1 日～ 4 月 5 日（当日消印有効）

第５回コンクール応募要項（抜粋）趣旨

学習指導要領に「学校図書館を計画的に活用し授業改善に生かす」と明記されているように、学校図書館は教育のインフラとして、児童生徒の学習活動を支え、情報活用能力と読む力を育みます。
児童生徒は、印刷やデジタル等の多様な資料や ICT を活用して、情報活用のプロセスを経験し、情報活用能力を身に付けます。そこで、情報活用の実践を広げるために、「情報活用授業コンクール」を実施します。

主催

公益社団法人全国学校図書館協議会

後援

文部科学省 一般社団法人日本教育情報化振興会
一般社団法人日本新聞協会 公益財団法人文字・活字文化推進機構

協賛

キハラ株式会社

応募資格 国公私立の小学校、中学校、高等学校、特別支援学校、義務教育学校、中等教育学校に勤務する教職員（教員、司書教諭、学校司書等）。
対象とする実践 過去３年間以内の学習活動の実践。教科・領域は、単一・複数・総合的な学習の時間・教科横断的なもの、特別活動などいずれでも結構です。
＊１実践につき１件の応募とします。複数の実践を応募する場合は、それぞれについて応募書類Ａ～Ｄを提出してください。
＊応募数の制限はありません。
評価の観点①学習のねらい、指導計画が適切であるか②学習の展開に即した資料・情報の活用であったか③成果・課題

応募書類 Ａ．応募票 (１)(２) Ｂ．実践報告書＜８枚以内＞ Ｃ．使用した資料・情報のリスト
Ｄ．実践を説明する資料（ワークシートや写真等 20 点まで）※各書式はサイトよりダウンロード可表彰●優秀賞：各部合せて上位 10 点程度。受賞者には、賞状と副賞を贈呈。
●キハラ賞：優秀賞のうち、特に優れた実践に対し贈呈。
●情報活用推進校：優秀な実践を多数応募された学校を表彰。受賞校には、賞状と副賞を贈呈。
●奨励賞：上記以外に、今後の活動が期待される実践を表彰。賞状を贈呈。

応募書類【B. 授業実践報告書】に記載する内容との書き方例「学校図書館を活用した授業実践をまとめよう！～情報活用授業コンクールに応募しよう」（『学校図書館』2022 年 9 月号より）を加筆修正※SLA サイトにも掲載

実践報告書 （＊５）

応募者【＊＊＊＊】⑴指導計画…

評価ポイント①①設定のねらい、理由 （＊６）○「扇の的」の内容をもう一度読み込んで自分なりに考える。

○全国紙、地方紙、業界紙など、立場が違えば評価や書き方も変わることに注目し、情報の意義や価値は学習のねらい、指導計画が適切であるか多面的であることを考える。
②児童生徒の実態 （＊７）

③指導計画【全３時間】（＊８）

平家物語の学習の後、３時間扱いで設定。
第１時 号外の構成や見出しなど、新聞記者からのレクチャー内容を指導。

全国紙・地方紙・業界紙など立場を決めて、作成する新聞の名前を考える。
第２時 資料を参考に下書きをする（記事を考える。写真のかわりに絵を描く）。
第３時 グループ内で意見交換、修正して清書。 → 後日掲示して発表。
④事前打ち合わせ （＊９）
授業者と司書教諭……号外の作り方など説明、フォーマットの提供、新聞社との橋渡し、いろいろな地方紙・業界紙の展示や、題字（新聞の名前）の紹介を提案。
司書教諭と学校司書…授業者の意図や流れ、必要とする資料を確認。
学校司書と授業者……用意した資料・情報を確認し、提供のタイミングを相談。
⑤資料・情報の選択・収集など （＊10）
学校司書……図書資料、新聞号外の実物、Webサイトの紹介（新聞社のサイト内の号外、NIEのサイトにおける号外説明、当時の社会や歴史的人物の肖像画などのサイト）。
司書教諭……新聞記者からのレクチャー内容を印刷して配布、号外フォーマットの作成、新聞協会加盟の新聞社一覧を題字の参考として提示。

評価ポイント②
学習展開に即した資料・情報の活用であったか⑵実践記録…

（＊11）①第１時…初めに以下の説明をした。
○実際の号外を集めておき提示。１人１台端末を使いWebサイトで各新聞社の号外やNIEのサイトでの号外の説明も参考に見せた。
○号外の作り方は、司書教諭が仲介し新聞記者のレクチャーをまとめたものを配布。
○５W１H の書き方や見出しの表現の工夫も指導。
○参考資料を見て「○○新聞」以外の名前も多いことを確認、新聞名を考えさせる。

第２時…グループでの意見交換では、アドバイスのポイントを例示しておいた。
第３時…完成後、作品を廊下に掲示し、付箋で感想交換を行った。
→生徒作品は最後に参考資料として添付。

評価ポイント③⑶成果・課題…
㸦㸨㸧
○作品を作るために教科書やこの時代の資料を何度も読み直したことで、平家物語の理解も深まった。
○多様な資料を使い、調べたりまとめたりすることができた。
○平家側、源氏側、与一の故郷の地方紙、瀬戸内海の漁協の業界紙、弓の製作会社などいろいろな立場のねらいに即した成果・課題がまとめられているか新聞を作成したので、それを見せ合うことで立場が変われば記事内容が変わることを実感し、情報に向き合う姿勢について考えることができた。
○また、作品を見た社会科教員が歴史新聞を夏休みの課題に出すなど、他教科への広がりも生まれた。

①その他 （＊13）

862022.9 ／通巻第 863 号

●お問合せは、全国学校図書館協議会研究調査部へ

kenkyu@j-sla.or.jp●応募要項、応募書類ダウンロード、応募書類の書き方など詳しくは、
全国学校図書館協議会 Web サイトへ
https://www.j-sla.or.jp/contest/jouhoukatsuyoujugyou-top.html（＊５）●「実践報告書」は８ページ以内。実践したことを十分に説明できる枚数でまとめよう。

● 必要に応じて写真やワークシートなどを入れることもできる。８ページに入らない場合は、添付資料（20点以内）とする。
（＊６）● ねらいが明確だと、それに対応して指導の手立てがきめ細かく検討・実施される。
● 成果と課題が、ねらいに対応して記述されているか確認しよう。

（＊７）● 児童生徒の実態が明確に把握されていると、指導の手立てがきめ細かく検討・実施できる。
● 成果と課題が、͸Δ͏Ώ児童生徒の実態に対応して記述されているか確認しよう。

（＊８）● 新聞社や博物館など、外部機関との連携も視野に入れておくとよい。

＊印のアドバイス・ポイントを参考に、まとめてみましょう！

（＊９）● 事前打ち合わせは、誰といつ、何について打ち合わせをしたかを記述する。
● 資料や情報の選択・収集は、実物や印刷体の図書・雑誌・新聞等、デジタル体の資料やデータベースなど、多様な種類、多様なメディアを念頭において、ねらいをよく確認͢͵͗Δ૮஌しよう。
（＊10）● 図書資料だけでなく、新聞も学校図書館の資料である。授業展開の可能性を視野に入れて、日ごろから新聞や号外を資料として保存しておくことも必要である。新聞社やNIE推進協議会に入手方法の相談もできるだろう。
● 複数の情報源を使う場合が多いが、授業のねらいによっては、例えば΢ϱνϑϣʖΝߨͮͪΕɼ印刷体の絵本のみΝ࢘ͮͪΕͤΖ場合もあることに留意しよう。
（＊11）● 資料や児童生徒の活動などの写真があると授業の流れがよく見える。
● 配布資料や号外フォーマットなどのワークシート等も資料として添付するとわかりやすい。
● 実践について、次のような観点にも留意して記述してみよう。
● ᶅָस͹͸Δ͏ɼࢨ಍‫ܯ‬ժ͗న઀Ͳ͍Ζ͖● ᶆָस͹ఴ֋Ͷଊͪ͢ࣁྋʀ৚ๅ͹‫͖͍ͪͮͲ༽׈‬● ᶇ੔Վʀ՟ୌ

● 外部の方からのレクチャーは、ICT担当との協働で、オンラインで行うなど、指導方法もICT利用を含めて多様化している。

（＊12）● 児童生徒のࣆ઴ࣆ‫ޛ‬͹รԿ͗Κ͖ΖΓ͑Ͷɼ‫״‬૟ΏΠϱίʖφ݃Վ͵ʹ΍͍ΖͳΓ͏ɽ

（＊13）● 実践報告を補足することを記述する。応募者の立場によっても記述内容は多岐にわたる。
● 児童生徒の作品をデジタル保存し、タブレット端末で発表・感想交換をすることもできる。また保存することで次年度にも役立てることができる（個人情報や著作権等への配慮が必要）。
● 実践を振り返ることで、自校所蔵の資料の鮮度や不足等の現状・課題に気がつく場合も多い。

【キハラ賞】
キハラ株式会社

特製

オリジナルブックトラック※第 2 回コンクールの例

「情報活用授業コンクール」Q&A…
どんな実践を応募すればいいの？
〇過去 3 年以内の実践であれば OK ！
〇単一・複数・総合的な学習の時間・教科横断的な実践、特別活動などふだんの実践をまとめてみませんか
授業実践の応募制限はあるの？
〇複数の実践応募も OK ！ ただし、各実践ごとに応募してください〇優秀な実践を多数応募された学校には、「情報活用推進校」受賞のチャンスも！！
図書資料だけ活用した授業実践でもいいの？
〇図書資料だけでも OK ！
〇図書資料はもちろん、新聞・実物資料・映像資料・ネット資料など学校図書館のさまざまな資料を目的・ねらいに合わせて効果的に活用しましょう
誰が応募するの？
〇司書教諭、学校司書、教科担当教諭、担任の先生、どなたが中心となって応募しても OK ！
〇学校全体で情報活用に取り組んだ校長（学校図書館長）からの応募も授業実践でなくてもいいの？
〇ねらいに対して支援・指導がある活動、教育活動全般に関わる活動が対象なので、授業に限りません〇図書委員会で行った読書祭りやビブリオバトル大会の応募もこれまでどんな実践の応募があった？
〇生き物について調べ学習を行い、クラスの「生き物図鑑」をまとめる（小学・総合的な学習の時間）〇「まちづくり」をテーマに資料で調べたり、インタビューをしたりして、新聞にまとめる（小学・総合的な学習の時間）〇伝統工芸品について多様な情報源で調べ、PowerPoint でまとめて発表（小学・国語）〇特別支援学級で絵本を使って世界の国を調べ、ウェビングマップに（中学・国語・社会）〇日常生活の統計データを集めてグラフを作成（中学・数学）〇論文執筆のための情報検索や引用・参考文献の書き方、各種データベー
スやインターネット検索について段階的に指導（高校・総合的な学習）〇「災害」をテーマに図書資料、データベースのほか、特に新聞を活用して情報を整理し・分析してまとめ、プレゼン（高校・理科）