未来を担う子どもたちが財政を考える！

財政教育プログラム

難しそうに見える日本の財政に興味を持つきっかけとなる授業です。
プログラムの特徴
アクティブ・ラーニングの導入
日本の将来について考えることをテーマとしたグループワークを取り入れています。
自身の描く未来やその実現に向けた課題、課題解決のための手段など、子どもたちが意見を出し合いながら議論を行うことにより、主体的・対話的で深い学びを促します。

財務省・財務局職員との交流
当日は、講師役に加え、グループワークの補助を務めるアドバイザーを派遣します。
アドバイザーは、子どもたちからの質問に答え、時には意見を引き出す疑問を投げかけるなど、活発な議論の手助けを行い、子どもたちとの積極的な交流を図ります。

タブレット端末等ICT機器の利用
グループワークに、タブレット端末等のICT機器を利用することもできます。
使用する予算編成シミュレーションツールは、各予算項目を増減させるとグラフが変化する仕組みとなっており、視覚的に楽しみながら取り組むことができます。

学校と財務省との協働（指導案作成、事前学習等）
指導案作成の段階から先生方と職員で綿密に連携し、学校と財務省・財務局が協働しながら１つのプログラムを作り上げていきます。プログラムの内容は、先生方の要望などに応じて、様々な形にカスタマイズすることも可能です。

1

授業を通じて、子どもたちの意識も高まっています。
プログラムの効果日本の財政に興味を持つことができる。
社会問題を自分事として捉えることができるようになる。
受益と負担の両面性（トレード・オフ）の理解を深め、多面的な見方を可能にする。
多様な意見を集約するには、民主主義的過程が重要であると認識できる。
小学生

2

プログラムの基本構成
職員の講義
職員が財政に関する講義を行います。子どもたちに身近な「公共サービス」や「公共施設」

1を入口にして、クイズを取り入30minれながら説明します。

グループワーク
各グループでタブレット端末等を使用し、子どもたち同士で意見を出し合い、予算案を編成してもらいます。

2

ワーク中は、アドバイザー役の職員が30min

質問対応やアドバイスを行います。

発表
各グループごとに予算案を発表してもらいます。
発表後には他グループからの質問時間を設けており、発表グループは財務大臣になったつもりで答弁を行います。

3

授業中で最も盛り上がるパートです。

25min

3

しめくくり職員による講評を行った後、最後は参政権について触れ、将来の主権者の一員としての45min

自覚を促します。

※ 2時限を使う場合の一例

プログラムの前後
アンケート・事前学習
子どもたちの理解を深めるため、クイズ形式でのアンケートを講義の前と後にお願いしています。
学校によっては、課外授業である財政教育プログラムの効果をたかめるために、事前授業をされる場合があり、ご希望される場合には、お勧めのパンフレットをお渡ししています。

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授業内容のご紹介

財務大臣になって予算を作ろう！
子どもたちが財務大臣になって、日本の未来を考えるシミュレーション。
日本をどんな国にしたいか考えながら、グループで予算案を作ってもらいます。

使用教材
個人・グループワークシート

個人ワークで各自が考えた国の予算を持ち寄り、みんなで話し合いをしながら、お札に似せたマグネット等を予算ボード上で動かし、ボードゲーム感覚で視覚的に確認しつつ、グループワークシートに意見を集約していきます。
お札に似せたマグネット

・：国債のイメージ

・：増税のイメージ

予算ボード

・緑の枠線：現在の予算額
・直観的に理解できるようビジュアルを工夫
5グループワークの内容
１．予算案のテーマを決定
未来の日本をどのような社会にしたいかを話し合い、予算案のテーマを決定します。
（テーマ例：高齢者に優しい社会、誰もが充実した教育を無償で受けられる社会 etc）

２．国の予算案を編成
予算の増減を検討する項目

決定したテーマに沿って、歳出の項目をどのように増減させるか、議論を行いながら、予算ボードに反映していきます。

▶歳 出・社会保障・公共事業・教 育

その項目を増減させる理由まで考えな①社会保障

がら、グループワークシートに書き込ん年金でいきます。

理由：□増額（□増額（医療POINT

・地方への交付金・防 衛・その他（科学技術など））％ □現状維持 □減額（）％ □現状維持 □減額（）％）％（グループワークシート抜粋）

グループ内の議論を通じて、受益と負担の両面性（トレード・オフ）の理解を深めてもらいます。
また、多様な意見を集約することの難しさを実感してもらい、民主主義の過程が重要であることを認識してもらいます。

３．予算案の発表
各グループから予算案とアピールポイントを発表してもらいます。発表後には質問時間を設け、発表者グループと他の子どもたちによる質疑応答を行います。

POINT

質疑応答を通じて、予算案に反対意見や疑問を持った人たちに納得してもらえるように説明することの難しさや、多面的な見方が重要であることを感じてもらいます。

6中学生

高校生

7

校種別実績

※中等教育学校については、学年に応じて「中」「高」に計上

全校種計

国立大附属校

小中

高

公立校

小中

高

私立校

小中

高

小中

高

2020年度

91314218271412150162113141

94

2021
年度

14045573830

1314391

2834

29

19496

計

23176

99

5657

27264141

4455

4233

51810

先生方の感想意外と質問、反論が多く、こんなに子どもたちが発言するとは思っていなかった。

嬉しい誤算。

職員が回ってアドバイスなどのサポートをしてくれたおかげで、普段は消極的な生徒も意欲的に個人ワークに取り組んでいたし、グループワークでは活発に話ができていた。

（小学校教諭）

ただの紙でやっていただけではうまくシミュレーションできないと思うので、タブレットはツールとして非常に有効であったと思う。

将来の進路として、大学（中学校教諭）「財政」未学習の２年生における十分な教育的効果があった。

（高校教諭）

生徒のグループワークについて、我々もこういう授業がしたいと考えており、本当に参考になった。
ＩＣＴの環境がなくてもこのような話し合いができるように対応していきたいと思った。

（小学校教諭）

主権者教育の位置づけとしての法文学部や経済学部を志望する生徒も多く、昨年のプログラム実施後、財政に興味を持ちキャリア（職業）研究する生徒も現れた。

（高校教諭）（中学校教諭）

答えのないシミュレーションは、財政や予算のように今の子どもたちにとってすごく大事なことだと思う。
（小学校教諭）

生徒たちは来年度から選挙権を持つ者も使用したシミュレーション
ツールは、グラフが即時に反映され、生徒たちに視覚的にわかりやすく作られていて感心した。

自分達の１票出てくるので、は大切なのだということを前もって知ることができて勉強になったと思う。
（高校教諭）（中学校教諭）

本プログラムには、先生のみで実施できる動画教材もございます。
ご相談はこちらまで。お気軽にお問い合わせください。
財務省

中国財務局

財務広報相談室

TEL：082-223-3037［月～金9:00-17:45］

Mail:TGZKOUHOUKANOP@tg.lfb-mof.go.jp※ lfbはアルファベット小文字のエル・エフ・ビー〇詳しくは以下のQRコードリンク先(Youtube)からもご覧いただけます①授業構成について②授業のデモンストレーション