ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,универсальным способом коммуникации особенно важна музыка длястановления личности обучающегося – как способ, форма и опытсамовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо
заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать
представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни
современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие).
Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей,принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся снекоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,специальной терминологии). Программа по музыке формирует эстетические
потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт всебе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмомдля формирования мировоззрения обучающегося опосредованным
недирективным путём. Ключевым моментом при составлении программы помузыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие
качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опытчувственного восприятия и художественного исполнения музыки
формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка
личности в целом.

Особая роль в организации музыкальных занятий в программе помузыке
принадлежит
игровым
формам
деятельности,которые
рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов,внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных игри театрализованных представлений к звуковым импровизациям,направленным
наосвоение
жанровых
особенностей,элементов
музыкального языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный иколлективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости квнутреннему миру другого человека через опыт сотворчества исопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям:становление системы ценностей, обучающихся в единстве
эмоциональной и познавательной сферы;развитие потребности в общении с произведениями искусства,осознание значения музыкального искусства как универсального языка
общения, художественного отражения многообразия жизни;формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев
жизни и в искусстве;формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные
формы музицирования;формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям
через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими
познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями,развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание
(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра намузыкальных инструментах); сочинение (элементы импровизации,композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое
интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские итворческие проекты;изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи
жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка;воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса кмузыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малой
родины, а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён инародов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход кочерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм иметодов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью
модулями (тематическими линиями):инвариантные:модуль № 1 «Народная музыка России»;модуль № 2 «Классическая музыка»;модуль № 3 «Музыка в жизни человека»вариативные:модуль № 4 «Музыка народов мира»;модуль № 5 «Духовная музыка»;модуль № 6 «Музыка театра и кино»;модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;модуль № 8 «Музыкальная грамота»Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков.
Модульный принцип допускает перестановку блоков, перераспределение
количества учебных часов между блоками. Вариативная компоновка
тематических блоков позволяет существенно расширить формы и видыдеятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений
театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими итворческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых наизучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности врамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана
внеурочной деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки - 135
часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, втом числе с организациями системы дополнительного образования детей,учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы
(театры, музеи, творческие союзы).
Освоение
программы
помузыке
предполагает
активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных
праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе
основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как«Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир»,«Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» идругие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»Данный модуль является одним из наиболее значимых. Целивоспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип
«вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной
точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна бытьмузыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей
страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ
традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского идетского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание
необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки,научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторовземляков;диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору
учителя могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка»,«Заинька» и другие);сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента напростых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням;Русские народные музыкальные инструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов;определение на слух тембров инструментов;классификация на группы духовых, ударных, струнных;музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, вкоторых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам
народных инструментов;вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или краеведческого музея; освоение
простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с манерой сказывания нараспев;слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;в инструментальной музыке определение на слух музыкальных
интонаций речитативного характера;создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например,якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара,Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов:лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;определение, характеристика типичных элементов музыкального языка
(темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной изгрупп (духовые, ударные, струнные);разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся кфольклору разных народов Российской Федерации;импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов
(звучащими жестами, на ударных инструментах);вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – напримере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя
внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских
традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица,Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам,Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее исохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие вколлективной традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких или, наоборот, далёких
регионов Российской Федерации);вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего осимволике фольклорного праздника;посещение театра, театрализованного представления;участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:чтение учебных, справочных текстов по теме;диалог с учителем;разучивание, исполнение скоморошин;вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.

Фольклор народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может бытьпредставлена культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое
внимание следует уделить как наиболее распространённым чертам, так иуникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);разучивание
песен,
танцев,импровизация
ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах;вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодиипо нотной записи;творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,посвящённые музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:диалог с учителем о значении фольклористики;чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;слушание музыки, созданной композиторами на основе народных
жанров и интонаций;определение приёмов обработки, развития народных мелодий;разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном икомпозиторском варианте;обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе
сравнения;вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома,городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров,дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка»Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений
позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств,воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов,воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных
произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности,творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:просмотр видеозаписи концерта;слушание музыки, рассматривание иллюстраций;диалог с учителем по теме занятия;«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра«Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);освоение правил поведения на концерте;вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя илиодноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнением
краткого музыкального произведения; посещение концерта классической
музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;определение жанра;музыкальная викторина;вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьессо словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.

Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста соркестром.
Виды деятельности обучающихся:слушание музыки в исполнении оркестра;просмотр видеозаписи;диалог с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация
дирижёрских жестов во время звучания музыки;разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано,«секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:знакомство с многообразием красок фортепиано;слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки;слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той жепьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент
–наглядная
демонстрация
внутреннего
устройства
акустического пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа,предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш,педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
(например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов;чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих омузыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов.
Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;музыкальная викторина на знание конкретных произведений и ихавторов, определения тембров звучащих инструментов;разучивание,исполнение
песен,
посвящённых
музыкальным
инструментам;вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент.
Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс,вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;знакомство с жанрами вокальной музыки;слушание вокальных произведений композиторов-классиков;освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения егодиапазона;проблемная ситуация: что значит красивое пение;музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных
произведений и их авторов;разучивание, исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс
юных вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;слушание произведений композиторов-классиков;определение комплекса выразительных средств;описание своего впечатления от восприятия;музыкальная викторина;вариативно:посещение
концерта
инструментальной
музыки;составление словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:слушание произведений программной музыки;обсуждение
музыкального
образа,музыкальных
средств,использованных композитором;вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение
небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) позаданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с составом симфонического оркестра, группами
инструментов;определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;слушание фрагментов симфонической музыки;«дирижирование» оркестром;музыкальная викторина;вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр
фильма об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,симфонических сочинений;круг характерных образов (картины природы, народной жизни,истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание,исполнение доступных вокальных сочинений;вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,симфонических сочинений;круг характерных образов (картины природы, народной жизни,истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;вокализация тем инструментальных сочинений;разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание:Творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической
музыки;изучение программ, афиш консерватории, филармонии;сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения висполнении разных музыкантов;беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;вариативно: посещение концерта классической музыки;создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»Главное содержание данного модуля
рефлексивного исследования обучающимися

сосредоточено вокруг
психологической связи

музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным
результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта
обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,осознание собственных душевных движений, способность к сопереживаниюкак при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном
общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение иразвитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние –вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии;двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания поруке дирижёра;разучивание, исполнение красивой песни;вариативно: разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных
пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать
словами.
Виды деятельности обучающихся:слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы;подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;двигательная импровизация, пластическое интонирование;разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; играимпровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку,движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.
Виды деятельности обучающихся:слушание произведений вокальной, программной инструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей;подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация вжанре кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка вцирке, на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:диалог с учителем о значении музыки на празднике;слушание произведений торжественного, праздничного характера;«дирижирование» фрагментами произведений;конкурс на лучшего «дирижёра»;разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему
празднику;проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит
музыка;вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:слушание, исполнение музыки скерцозного характера;разучивание, исполнение танцевальных движений;танец-игра;рефлексия собственного эмоционального состояния после участияв
танцевальных композициях и импровизациях;проблемная ситуация: зачем люди танцуют;ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального
жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни,марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм,тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны –песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням
Великой Отечественной войны;слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомствос историей их сочинения и исполнения;обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей
страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;знакомство с историей создания, правилами исполнения;просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;чувство гордости, понятия достоинства и чести;обсуждение этических вопросов, связанных с государственными
символами страны;разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения иразвития.
Виды деятельности обучающихся:слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс,мышечный тонус) при восприятии музыки;проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;вариативно: программная ритмическая
импровизация «Поезд», «Космический корабль».

илиинструментальная

Модуль № 4 «Музыка народов мира»Данный модуль является продолжением и дополнением модуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой
других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б.
Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему
актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных
народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля
своей страны.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с творчеством композиторов;сравнение их сочинений с народной музыкой;определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего
зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные
традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские
музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы имузыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;определение на слух тембров инструментов;классификация на группы духовых, ударных, струнных;музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс
фольклорными элементами народов России;разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или наударных инструментах);вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты.
Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство
игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро,фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран
Юго-Восточной
Азии.
Императорские
церемонии,музыкальные
инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других
стран региона.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;определение на слух тембров инструментов;классификация на группы духовых, ударных, струнных;музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов сфольклорными элементами народов России;разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или наударных инструментах);вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран вмузыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные
цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:знакомство с творчеством композиторов;сравнение их сочинений с народной музыкой;определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий
была представлена тремя главными направлениями – музыкой народной,духовной и светской. В рамках религиозной культуры были созданы
подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля
поддерживает баланс, позволяет в рамках календарно-тематического
планирования представить обучающимся максимально широкую сферу
бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.

Звучание храма
Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон идругие). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Виды деятельности обучающихся:обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона; знакомство с видами колокольных звонов;слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут
звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);выявление,обсуждение
характера,выразительных
средств,использованных композитором;двигательная импровизация – имитация движений звонаря наколокольне;ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозного содержания;диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения,выразительных средствах;знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.

Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории
создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском
богослужении;ответы на вопросы учителя;слушание органной музыки И.С. Баха;описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе
знакомых музыкальных произведений тембром органа;наблюдение за трансформацией музыкального образа;вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение
гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное
творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной
музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения,жанры (тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись,посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий
светской музыки;прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа,динамики;сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым,Христу, Богородице;вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации оКрещении Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках

той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской
Федерации.
Врамках
православной
традиции
возможно
рассмотрение
традиционных праздников с точки зрения, как религиозной символики, так ифольклорных
традиций
(например:Рождество,Троица,Пасха).
Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских
композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений,определение характера музыки, её религиозного содержания;разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты,посвящённые музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений смодулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека»(музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких кактеатрализованные
постановки
силами
обучающихся,посещение
музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр
голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:видеопросмотр музыкальной сказки;обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;игра-викторина «Угадай по голосу»;разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы,музыкальной сказки;вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль дляродителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».

Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера.
Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями
учителя;определение особенностей балетного и оперного спектакля;тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни
(хора из оперы);«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный
музыкальный театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисованиепо мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
(например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна,В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими
яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;музыкальная викторина на знание балетной музыки;вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного
спектакля или просмотр фильма-балета;Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди идругих композиторов).
Виды деятельности обучающихся:слушание фрагментов опер;определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения;знакомство с тембрами голосов оперных певцов;освоение терминологии;звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;разучивание, исполнение песни, хора из оперы;рисование героев, сцен из опер;вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом.
Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;рисунок обложки для либретто опер и балетов;анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,противоборствующих сторон;наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов,использованных композитором;вокализация,пропевание
музыкальных
тем,пластическое
интонирование оркестровых фрагментов;музыкальная викторина на знание музыки;звучащие и терминологические тесты;вариативно: создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных
музыкальных спектаклей;сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакльдля родителей.

Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр,оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального
спектакля;знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссёров, художников;просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;обсуждение различий в оформлении, режиссуре;создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных
музыкальных спектаклей;вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и киноСодержание: История создания, значение музыкально-сценических иэкранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, темеслужения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыкик фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война имир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:чтение учебных и популярных текстов об истории создания
патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов,создававших к ним музыку;диалог с учителем;просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;обсуждение характера героев и событий;проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля
(фильма) патриотического содержания; участие в концерте, фестивале,конференции патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия,правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий ипроизведений, действительно достойных внимания, тех, которые незабудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых
требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому науровне начального общего образования необходимо заложить основы дляпоследующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является
разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание:Понятие
обработки,творчество
современных
композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:различение музыки классической и её современной обработки;слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение заизменением характера музыки;вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента;ДжазСодержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены
примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:знакомство с творчеством джазовых музыкантов;узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие отдругих музыкальных стилей и направлений;определение на слух тембров музыкальных инструментов,исполняющих джазовую композицию;вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах;сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым
ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов.

Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей
современной музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:просмотр видеоклипов современных исполнителей;сравнение их композиций с другими направлениями и стилями
(классикой, духовной, народной музыкой);вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной
музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного
досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных
популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание электронной композиции вкомпьютерных программах с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться вотрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является
самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, впервую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу
либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия инавыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, аиспользуются в качестве актуального знания, практического багажа приорганизации работы над следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит

Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;различение, определение на слух звуков различного качества;игра – подражание звукам и голосам природы с использованием
шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации;артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок ипесен с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с элементами нотной записи;различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличиеот других последовательностей звуков;пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенныхна элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких
интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций.
РитмСодержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных
долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах);определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 схлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими
жестами;слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
музыкальным размером, танцевальные, двигательные импровизации подмузыку;вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная
импровизация в заданном размере.
Музыкальный языкСодержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо,диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:знакомство с элементами музыкального языка, специальными
терминами, их обозначением в нотной записи;определение изученных элементов на слух при восприятии
музыкальных произведений;наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как меняется характер музыки приизменении темпа, динамики, штрихов);исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярковыраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;использование элементов музыкального языка для создания
определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных
импровизациях;вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми,штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе ихизменения. Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нотна клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:освоение понятий «выше-ниже»;определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации;наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
регистра;вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений навиртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное
движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных
музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков;вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных

фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий понотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение,проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голосаи сопровождения;различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,заключение, проигрыш;составление наглядной графической схемы;импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных инструментах);вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой
мелодии на клавишных или духовых инструментах.
ПесняСодержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:знакомство со строением куплетной формы;составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной
формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой
песне.
ЛадСодержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор.
Краска звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух ладового наклонения музыки;игра «Солнышко – туча»;наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании
мажора и минора;исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок онотах и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый умногих народов.
Виды деятельности обучающихся:слушание инструментальных произведений, исполнение песен,написанных в пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем
диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах иливиртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:знакомство с дополнительными элементами нотной записи;исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный
ритм.
Виды деятельности обучающихся:определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов;игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание ритмослогами;разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.

Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные иминорные тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:определение на слух устойчивых звуков;игра «устой – неустой»;пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;освоение понятия «тоника»;упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники
«Закончи музыкальную фразу»;вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда,септима.
Виды деятельности обучающихся:освоение понятия «интервал»;анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного
движения двух голосов в октаву, терцию, сексту;подбор эпитетов для определения краски звучания различных
интервалов;разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной
характерной интерваликой в мелодическом движении;элементы двухголосия;вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:различение на слух интервалов и аккордов;различение на слух мажорных и минорных аккордов;разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движениемпо
звукам аккордов;вокальные упражнения с элементами трёхголосия;определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,прослушанных инструментальных произведений;вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма.
Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трёхчастной формы, рондо;слушание произведений: определение формы их строения на слух;составление наглядной буквенной или графической схемы;исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок,аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;наблюдение за развитием, изменением основной темы;составление наглядной буквенной или графической схемы;исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу
вариаций;вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПОЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:1) в области гражданско-патриотического воспитания:осознание российской гражданской идентичности;знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,музыкальной культуры народов России;уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,республики.
2) в области духовно-нравственного воспитания:признание индивидуальности каждого человека;проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
3) в области эстетического воспитания:восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и творчеству своего и других народов;умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4) в области научного познания:первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;познавательные
интересы,активность,инициативность,любознательность и самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей)образа жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;бережное отношение к физиологическим системам организма,задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,артикуляция, музыкальный слух, голос);профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
6) в области трудового воспитания:установка на посильное активное участие в практической деятельности;трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры иискусства;уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области экологического воспитания:бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ейвред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиямиВ результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные
учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть универсальных познавательных учебных
действий:сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения,жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определённому признаку;определять
существенный
признак
дляклассификации,классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустическойдля решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть универсальных познавательных
учебных действий:на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе вотношении собственных музыкально-исполнительских навыков;с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных ислуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование поустановлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,исследования);прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работатьс информацией как часть универсальных познавательных учебных
действий:выбирать источник получения информации;согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;распознавать
достоверную
инедостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа еёпроверки;соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности припоиске информации в Интернете;анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информациюв соответствии с учебной задачей;анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по
предложенному учителем алгоритму;самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:1) невербальная коммуникация:воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или вколлективе);передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение кисполняемому произведению;осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.
2) вербальная коммуникация:воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции всоответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;признавать возможность существования разных точек зрения;корректно и аргументированно высказывать своё мнение;строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование);готовить небольшие публичные выступления;подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;переключаться между различными формами коллективной, групповойи
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина
основе
предложенного
формата
планирования,распределения
промежуточных шагов и сроков;принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,выполнять поручения, подчиняться;ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад вобщий результат;выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой напредложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных
действий:планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации
исамоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования уобучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности кмузыкальной деятельности, потребности в регулярном общении смузыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке какважному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу помузыке:с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать
серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства,могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей,которые им нравятся, аргументировать свой выбор;имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры;стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»обучающийся научится:определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке
различных регионов России;определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;определять принадлежность музыкальных произведений и ихфрагментов к композиторскому или народному творчеству;различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистови коллективов – народных и академических;создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри
исполнении народной песни;исполнять
народные
произведения
различных
жанров
ссопровождением и без сопровождения;участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной,инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных
жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка»обучающийся научится:различать на слух произведения классической музыки, называть автораи произведение, исполнительский состав;различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец,марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца имарша в сочинениях композиторов-классиков;различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,приводить примеры;исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;характеризовать
выразительные
средства,использованные
композитором для создания музыкального образа;соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»обучающийся научится:исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики,школы, исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия
жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика),танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос(связь со словом);осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться кразвитию и удовлетворению эстетических потребностейК концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира»обучающийся научится:различать на слух и исполнять произведения народной икомпозиторской музыки других стран;определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и жанров);различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся
научится:определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение;исполнять доступные образцы духовной музыки;рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других
конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино»обучающийся научится:определять и называть особенности музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,увертюра и так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов;различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров,хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,определять их на слух;отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант,дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная
культура» обучающийся научится:различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной
культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;различать и определять на слух принадлежность музыкальных
произведений, исполнительского стиля к различным направлениям
современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза);анализировать,называть
музыкально-выразительные
средства,определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»обучающийся научится:классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,тихие, громкие, низкие, высокие;различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить
значение соответствующих терминов;различать изобразительные и выразительные интонации, находить
признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слухпростые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации;ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;исполнять и создавать различные ритмические рисунки;исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/пНаименование разделов и темпрограммы

Количество часов
ВсегоКонтрольные работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: «Нашкрай» (То березка, то рябина…,
муз. Д.Б. Кабалевского, сл.
А.Пришельца); «Моя Россия»(муз. Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой)1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

1.2Русский фольклор: русские
народные песни «Во кузнице»,«Веселые гуси», «Скок, скок,молодой дроздок», «Земелюшкачернозем», «У кота-воркота»,«Солдатушки, бравы ребятушки»;заклички

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

1.3Русские народные музыкальные
инструменты: русские народные
песни «Ходит зайка по саду», «Каку наших у ворот», песня Т.А.
Потапенко «Скворушка
прощается»; В.Я.Шаинский
«Дважды два – четыре»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

1.4Сказки, мифы и легенды:С.Прокофьев. Симфоническая
сказка «Петя и Волк»; Н. Римский-1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruКорсаков «Садко»1.5Фольклор народов России:татарская народная песня «Энисэ»,якутская народная песня
«Олененок»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

1.6Народные праздники:«Рождественское чудо» колядка;«Прощай, прощай Масленица»русская народная песня

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruИтого по разделу

6Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композиторы – детям:Д.Кабалевский песня о школе;П.И.Чайковский «Маршдеревянных солдатиков», «Мама»,«Песня жаворонка» из Детского
альбома; Г. Дмитриев Вальс, В.
Ребиков «Медведь»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

2.2Оркестр: И. Гайдн Анданте изсимфонии № 94; Л.ван Бетховен
Маршевая тема из финала Пятой
симфонии

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

2.3Музыкальные инструменты.
Флейта: И.С.Бах «Шутка»,В.Моцарт Аллегретто из оперы
волшебная флейта, тема Птички изсказки С.С. Прокофьева «Петя иВолк»; «Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика» К.В. Глюка,1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru«Сиринкс» К. Дебюсси
2.4

Вокальная музыка: С.С.
Прокофьев, стихи А. Барто
«Болтунья»; М.И. Глинка, стихи
Н. Кукольника «Попутная песня»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

2.5Инструментальная музыка: П.И.
Чайковский «Мама», «Игра влошадки» из Детского альбома,С.С. Прокофьев «Раскаяние» изДетской музыки

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

2.6Русские композиторы-классики:П.И. Чайковский «Утренняя
молитва», «Полька» из Детского
альбома

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

2.7Европейские композиторыклассики: Л. ван Бетховен Марш«Афинские развалины», И.Брамс
«Колыбельная»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruИтого по разделу

7Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Музыкальные пейзажи: С.С.
Прокофьев «Дождь и радуга»,«Утро», «Вечер» из Детской
музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского, Э.Грига,Д.Б.Кабалевского; музыка вечера «Вечерняя сказка» А.И.
Хачатуряна; «Колыбельная
медведицы» сл. Яковлева, муз.

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

Е.П.Крылатова; «Вечерняя
музыка» В. Гаврилина; «Летний
вечер тих и ясен…» на сл. Фета3.2

Музыкальные портреты: песня
«Болтунья» сл. А. Барто, муз. С.
Прокофьева; П.И. Чайковский
«Баба Яга» из Детского альбома;Л. Моцарт «Менуэт»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

3.3Танцы, игры и веселье: А.
Спадавеккиа «Добрый жук», песняиз к/ф «Золушка», И. Дунаевский
Полька; И.С. Бах «Волынка»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

3.4Какой же праздник без музыки? О.
Бихлер марш «Триумф
победителей»; В. Соловьев-Седой
Марш нахимовцев; песни,посвящённые Дню Победы

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruИтого по разделу

4ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира1.1
1.2

Певец своего народа: А.
Хачатурян Андантино,«Подражание народному»Музыка стран ближнего
зарубежья: Белорусские народные
песни «Савка и Гришка»,«Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т.
Муталлибова «Мои цыплята»;Лезгинка, танец народов Кавказа;12

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru
https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruЛезгинка из балета А.Хачатуряна
«Гаянэ»1.3

Музыка стран дальнего зарубежья:«Гусята» – немецкая народная
песня, «Аннушка» – чешская
народная песня, М. Теодоракис
народный танец «Сиртаки»,«Чудесная лютня»: этническая
музыка

Итого по разделу

2https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

5Раздел 2. Духовная музыка
2.1

Звучание храма: П.И. Чайковский
«Утренняя молитва» и «В церкви»из Детского альбома

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

2.2Религиозные
праздники:Рождественский
псалом «Эта ночь святая»,Рождественская песня «Тихая
ночь»

1

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruИтого по разделу

2Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

3.2

Музыкальная сказка на сцене, наэкране: оперы-сказки «Мухацокотуха», «Волк и семеро
козлят»; песни из мультфильма
«Бременские музыканты»Театр оперы и балета: П.
Чайковский балет «Щелкунчик».

11

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruТанцы из второго действия:Шоколад (испанский танец), Кофе(арабский танец), Чай (китайский
танец), Трепак (русский танец),Танец пастушков; И. Стравинский– «Поганый пляс Кощеева
царства» и «Финал» из балета
«Жар-Птица»3.3

Балет. Хореография – искусство
танца: П. Чайковский. Финал 1-годействия из балета «Спящая
красавица»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

3.4Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля: мужской иженский хоры из Интродукции
оперы М.И. Глинки «ИванСусанин»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruИтого по разделу

4Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

4.2

Современные обработки
классики:В. Моцарт
«Колыбельная»; А. Вивальди
«Летняя гроза» в современной
обработке, Ф. Шуберт «АвеМария»; Поль Мориа «Фигаро» всовременной обработке
Электронные музыкальные
инструменты: И. Томита
электронная обработка пьесы М.П.

2

1

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruМусоргского «Балет
невылупившихся птенцов» изцикла «Картинки с выставки»;А.Рыбников «Гроза» и «СветЗвезд» из к/ф «Через тернии кзвездам»; А. Островский «Спятусталые игрушки»Итого по разделу

3Раздел 5. Музыкальная грамота
5.1

Весь мир звучит: Н.А. РимскийКорсаков «Похвала пустыне» изоперы «Сказание о невидимом
граде Китеже и деве Февронии»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

5.2Песня: П.И. Чайковский «Осенняя
песнь»; Д.Б. Кабалевский, стихи В.
Викторова «Песня о школе», А.Д.
Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruИтого по разделу

2ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Количество часов
ВсегоЭлектронные (цифровые)образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: русские
народные песни «Во поле береза
стояла», «Уж как по мосту, мосточку»;В.Я.Шаинский «Вместе весело
шагать»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

1.2Русский фольклор: русские народные
песни «Из-под дуба, из-под вяза»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

1.3Русские народные музыкальные
инструменты: Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы, сени, мои
сени»

1

https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

1.4Сказки, мифы и легенды: «Былина оВольге и Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы Рябинина дляфортепиано с оркестром»;Н.Добронравов М. Таривердиев
«Маленький принц» (Кто тебявыдумал, звездная страна…)

1

https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

1.5Народные праздники: песни-колядки
«Пришла коляда», «В ночном саду»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

1

https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

1.6Фольклор народов России: народная
песня коми «Провожание»; татарская

народная песня «Туган як»

1.7Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов: Хор«А мы просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова «Снегурочка»,П.И. Чайковский Финал из симфонии
№4Итого по разделу

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

7Раздел 2. Классическая музыка
2.1

Русские композиторы-классики:П.И.Чайковский «Немецкая песенка»,«Неаполитанская песенка» изДетского альбома

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.2Европейские композиторы-классики:Л. ван Бетховен «Сурок»; Концерт дляфортепиано с оркестром № 4, 2-я часть

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.3Музыкальные инструменты. Скрипка,виолончель: Н. Паганини каприс №
24; Л. Делиб Пиццикато из балета
«Сильвия»; А. Вивальди Концерт длявиолончели с оркестром соль-минор, 2
часть

1

https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.4Вокальная музыка: М.И. Глинка
«Жаворонок»; "Школьный вальс"Исаака Дунаевского

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

1

https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.5Программная музыка: А.К. Лядов
«Кикимора», «Волшебное озеро»;М.П. Мусоргский. «Рассвет наМоскве-реке» – вступление к опере
«Хованщина»2.6Симфоническая музыка: П.И.
Чайковский Симфония № 4, Финал;С.С. Прокофьев. Классическая
симфония (№ 1) Первая часть

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.7Мастерство исполнителя: Русская
народная песня «Уж, ты сад» висполнении Л. Руслановой; Л. ванБетховен Патетическая соната (1-ячасть) для фортепиано в исполнении
С.Т. Рихтера

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.8Инструментальная музыка: Р. Шуман
«Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки
старой бабушки»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ruИтого по разделу

8Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Главный музыкальный символ: ГимнРоссии

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

3.2Красота и вдохновение: «Рассветчародей» музыка В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского; П.И. Чайковский
«Мелодия» для скрипки и фортепиано,А.П. Бородин «Ноктюрн из струнного
квартета № 2»1

https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ruИтого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

2Раздел 1. Музыка народов мира1.1Диалог культур: М.И. Глинка
Персидский хор из оперы «Руслан иЛюдмила»; А.И. Хачатурян «Русская
пляска» из балета «Гаянэ»; А.П.
Бородин музыкальная картина «ВСредней Азии»; Н.А. РимскийКорсаков «Песня индийского гостя»из оперы «Садко»Итого по разделу

2https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2Раздел 2. Духовная музыка
2.1

Инструментальная музыка в церкви:И.С. Бах Хоральная прелюдия фаминор для органа, Токката и фуга реминор для органа

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.2Искусство Русской православной
церкви: молитва «Богородице ДевоРадуйся» хора братии Оптиной
Пустыни; С.В. Рахманинов
«Богородице Дево Радуйся» из«Всенощного бдения»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

2.3Религиозные праздники: колядки
«Добрый тебе вечер», «Небо и земля»,Рождественские песни

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ruИтого по разделу

3Раздел 3. Музыка театра и кино3.1

Музыкальная сказка на сцене, на2https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ruэкране: фильм-балет «Хрустальный
башмачок» (балет С.С.Прокофьева
«Золушка»); aильм-сказка «Золотой
ключик, или Приключения Буратино»,А.Толстой, муз. А.Рыбникова
3.2

Театр оперы и балета: отъезд Золушкина бал, Полночь из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

3.3Балет. Хореография – искусство танца:вальс, сцена примерки туфельки ифинал из балета С.С. Прокофьева
«Золушка»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

3.4Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля: Песня Вани, АрияСусанина и хор «Славься!» из оперы
М.И. Глинки «Иван Сусанин»; Н.А.
Римский-Корсаков опера «Сказка оцаре Салтане»: «Три чуда», «Полет
шмеля»

2https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

3.5Сюжет музыкального спектакля: сценау Посада из оперы М.И. Глинки «ИванСусанин»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

3.6Оперетта, мюзикл: Ж. Оффенбах
«Шествие царей» из оперетты
«Прекрасная Елена»; Песня «До-РеМи» из мюзикла Р. Роджерса «Звуки
музыки»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ruИтого по разделу

8Раздел 4. Современная музыкальная культура
4.1

Современные обработки классической
музыки: Ф. Шопен Прелюдия миминор, Чардаш В. Монти всовременной обработке

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

4.2

Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист
эстрады». Б. Тиэл «Как прекрасен
мир!», Д. Херман «Hello Dolly» висполнении Л. Армстронга

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

4.3Исполнители современной музыки:О.Газманов «Люси» в исполнении
Р.Газманова (6 лет); И. Лиева, Э.
Терская «Мама» в исполнении группы
«Рирада»1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ru

4.4Электронные музыкальные
инструменты: Э. Артемьев темы изкинофильмов «Раба любви», «Родня».
Э. Сигмейстер. Ковбойская песня длядетского ансамбля электронных иэлементарных инструментов

1https://infourok.ru/http://www.musik.edu.ruИтого по разделу

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
1.1

Край, в котором ты живёшь: русская
народная песня «Степь, да степь
кругом»; «Рондо на русские темы»;Е.П.Крылатов «Крылатые качели»1

1.2Русский фольклор: «Среди долины
ровныя», «Пойду ль я, выйду ль я»; кант«Радуйся, Роско земле»; марш «Славны
были наши деды», «Вспомним, братцы,Русь и славу!»1

1.3Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни: «Пошла
млада за водой», «Ах, улица, улица
широкая». Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии

1

1.4Жанры музыкального фольклора:русские народные песни «Ах ты, степь»,«Я на горку шла»1

1.5Фольклор народов России: «Апипа»,татарская народная песня; «Сказочка»,марийская народная песня

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.6

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов:А.Эшпай «Песни горных и луговых
мари»Итого по разделу

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

6Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композитор – исполнитель – слушатель:концерт № 1 для фортепиано с оркестром
П.И. Чайковского (фрагменты), песня
Леля «Туча со громом сговаривалась» изоперы «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова

1

2.2

Композиторы – детям: Ю.М.Чичков
«Детство — это я и ты»; А.П. Бородин,А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. РимскийКорсаков «Парафразы»; пьеса «Детского
альбома», П.И. Чайковский «Игра влошадки»1

2.3

Музыкальные инструменты. Фортепиано:«Гном», «Старый замок» изфортепианного цикла «Картинки свыставки» М.П. Мусоргского;«Школьные годы» муз. Д. Кабалевского,сл.Е.Долматовского

1

2.4

Вокальная музыка: «Детская» —вокальный цикл М.П. Мусоргского; С.С.
Прокофьев «Вставайте, люди русские!»из кантаты «Александр Невский»1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.5

Инструментальная музыка:«Тюильрийский сад», фортепианный
цикл «Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского

1

2.6

Русские композиторы-классики: М.И.
Глинка увертюра к опере «Руслан иЛюдмила»: П.И. Чайковский «Спящая
красавица»; А.П. Бородин. Опера «Князь
Игорь» (фрагменты)1

2.7Европейские композиторы-классики: В.
Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части);К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»;Эдвард Григ музыка к драме Генрика
Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван Бетховен
«Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»;канон В.А. Моцарта «Слава солнцу,слава миру»12.8Мастерство исполнителя: песня Баяна изоперы М.И. Глинки «Руслан иЛюдмила», песни гусляра Садко в оперебылине «Садко» Н.А. РимскогоКорсакова

1Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

8Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига,Вечерняя песня М.П. Мусоргского,«Запевки» Г. Свиридова симфоническая
музыкальная картина С.С. Прокофьева

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Шествие солнца». «В пещере горного
короля» из сюиты «Пер Гюнт»3.2

Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова,сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»;М.И.Глинка «Вальс-фантазия,«Камаринская» для симфонического
оркестра. Мелодии масленичного
гулянья из оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка». Контрданс
сельский танец - пьеса Л.ван Бетховена

1

3.3

Музыка на войне, музыка о войне: песни
Великой Отечественной войны – песни
Великой Победы

1Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

3ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

1.2

Фольклор других народов и стран вмузыке отечественных и зарубежных
композиторов: «Мама» русского
композитора В. Гаврилина иитальянского — Ч.Биксио; C.В.
Рахманинов «Не пой, красавица при мне»и Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
«Арлезианка»Образы других культур в музыке русских
композиторов: М. Мусоргский Танец
персидок из оперы «Хованщина».
А.Хачатурян «Танец с саблями» из

21Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

балета «Гаянэ»1.3

Русские музыкальные цитаты втворчестве зарубежных композиторов: П.
Сарасате «Москвичка». И.Штраус
«Русский марш»Итого по разделу

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

4Раздел 2. Духовная музыка
2.1

Религиозные праздники: вербное
воскресенье: «Вербочки» русского поэта
А. Блока. Выучи и спой песни А.
Гречанинова и Р. Глиэра

1

2.2

Троица: летние народные обрядовые
песни, детские песни о березках
(«Березонька кудрявая» и др.)1Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

2Раздел 3. Музыка театра и кино3.1

Патриотическая и народная тема в театреи кино: Симфония № 3 «Героическая»Людвига ван Бетховена. опера «Война имир»; музыка к кинофильму «Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения

2

3.2

Сюжет музыкального спектакля:мюзиклы «Семеро козлят на новый лад»А. Рыбникова, «Звуки музыки» Р.
Роджерса

2

3.3

Кто создаёт музыкальный спектакль: В.

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКМоцарт опера «Волшебная флейта»(фрагменты)Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

Исполнители современной музыки:SHAMAN исполняет песню «Конь»,музыка И. Матвиенко, стихи А.
Шаганова; пьесы В. Малярова из сюиты«В монастыре» «У иконы Богородицы»,«Величит душа моя Господа» в рамках
фестиваля современной музыки

2

4.2

Особенности джаза: «Колыбельная» изоперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс»1

4.3

Электронные музыкальные инструменты:Э.Артемьев «Поход» из к/ф«Сибириада», «Слушая Баха» из к/ф«Солярис»1Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

4Раздел 5. Музыкальная грамота
5.1

Интонация: К. Сен-Санс пьесы из сюиты
«Карнавал животных»: «Королевский
марш льва», «Аквариум», «Лебедь» и др.

1

5.2

Ритм: И. Штраус-отец Радецки-марш, И.
Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс«На прекрасном голубом Дунае»(фрагменты)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: русские
народные песни «Выходили красны
девицы», «Вдоль да по речке»,«Солдатушки, бравы ребятушки»;Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной
олень»

1

1.2Первые артисты, народный театр: И.Ф.
Стравинский балет «Петрушка»; русская
народная песня «Скоморошья-плясовая»,фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П.
Бородина; фрагменты из оперы «Садко»Н.А. Римского-Корсакова

1

1.3Русские народные музыкальные
инструменты: П.И. Чайковский пьесы
«Камаринская» «Мужик на гармонике
играет»; «Пляска скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова

1

1.4Жанры музыкального фольклора: русская
народная песня «Выходили красны
девицы»; «Вариации на Камаринскую»1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.5Фольклор народов России: Якутские
народные мелодии «Призыв весны»,«Якутский танец»1

1.6Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов: С.В.
Рахманинов 1-я часть Концерта №3 дляфортепиано с оркестром; П.И.
Чайковский песни «Девицы, красавицы»,«Уж как по мосту, по мосточку» изоперы «Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов
Кантата «Курские песни»; С.С.
Прокофьев кантата «Александр
Невский»2Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4

7Раздел 2. Классическая музыка

2.1

Композиторы – детям: П.И. Чайковский
«Сладкая греза», из Детского альбома,Д.Д. Шостакович Вальс-шутка; песни изфильма-мюзикла «Мэри Поппинс, досвидания»1

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии
№ 94; Л. ван Бетховен Маршевая тема изфинала Пятой симфонии

1

2.3

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка,стихи Н. Кукольника «Попутная песня»1

2.4

Инструментальная музыка: П.И.
Чайковский «Мама», «Игра в лошадки»1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4из Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки
2.5Программная музыка: Н.А. РимскийКорсаков Симфоническая сюита
«Шехеразада» (фрагменты)1

2.6

Симфоническая музыка: М.И. Глинка.
«Арагонская хота», П. Чайковский
Скерцо из 4-й симфонии

1

2.7Русские композиторы-классики: П.И.
Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс
цветов» из балета «Щелкунчик»12.8Европейские композиторы-классики: Ж.
Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия,Менуэт, Перезвон, 2 сюита: Фарандола –фрагменты)1

2.9Мастерство исполнителя: Скерцо из«Богатырской» симфонии А.П.Бородина

1Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4

9Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Искусство времени: Н. Паганини
«Вечное движение», И. Штраус «Вечное
движение», М. Глинка «Попутная
песня», Э. Артемьев «Полет» из к/ф«Родня»; Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин
«Прекрасное далеко»Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

11Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Раздел 1. Музыка народов мира1.1Музыка стран ближнего зарубежья:песни и плясовые наигрыши народных
музыкантов-сказителей (акыны, ашуги,бакши и др.); К. Караев Колыбельная итанец из балета «Тропою грома». И.
Лученок, М. Ясень «Майский вальс».
А.Пахмутова, Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в исполнении ВИА«Песняры»2

1.2

Музыка стран дальнего зарубежья:норвежская народная песня «Волшебный
смычок»; А.Дворжак Славянский танец
№ 2 ми-минор, Юмореска. Б.Сметана
Симфоническая поэма «Влтава»2Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea44Раздел 2. Духовная музыка
2.1

Религиозные праздники: пасхальная
песня «Не шум шумит», фрагмент
финала «Светлый праздник» из сюитыфантазии С.В. Рахманинова

Итого по разделу

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea41Раздел 3. Музыка театра и кино3.1

Музыкальная сказка на сцене, на экране:«Морозко» – музыкальный фильм-сказка
музыка Н. Будашкина; С. Никитин «Этоочень интересно», «Пони», «Сказка по1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4лесу идет», «Резиновый ёжик»; Г.В.
Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»3.2

Театр оперы и балета: Сцена народных
гуляний из второго действия оперы Н.А.
Римского-Корсакова «Сказание оневидимом граде Китеже и девеФевронии»1

3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ»(фрагменты); Р. Щедрин Балет «Конекгорбунок», фрагменты: «Девичий
хоровод», «Русская кадриль», «Золотые
рыбки», «Ночь» и др.

2

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: оперы «Садко», «Борис
Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова

2

3.5

Патриотическая и народная тема в театреи кино: П.И. Чайковский Торжественная
увертюра «1812 год»; Ария Кутузова изоперы С.С.Прокофьева «Война и мир»;попурри на темы песен военных лет1Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4

7Раздел 4. Современная музыкальная культура
4.1

Современные обработки классической
музыки: В.А. Моцарт «Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя гроза» в современной
обработке; Ф. Шуберт «Аве Мария» в

2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4современной обработке; Поль Мориа
«Фигаро»4.2

Джаз: Дж. Гершвин «Летнее время»,Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер
«Серенада лунного света», «Чаттануга
Чу-Чу»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412ea43Раздел 5. Музыкальная грамота
5.1

Интонация: С.В.Рахманинов. «Сирень»;Р.Щедрин. Концерт для оркестра
«Озорные частушки»1

5.2

Музыкальный язык: Я. Сибелиус
«Грустный вальс»; К. Орф «О, Фортуна!»(№ 1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л.
Андерсон «Пьеса для пишущей машинкис оркестром»1Итого по разделу

2ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412ea400ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/пТема урока

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Край, в котором ты живёшь

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

2Русский фольклор

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

3Русские народные музыкальные
инструменты

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

4Сказки, мифы и легенды

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

5Фольклор народов России

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

6Народные праздники

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

7Композиторы – детям

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

8Оркестр

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

9Музыкальные инструменты.
Флейта

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

10Вокальная музыка

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

11Инструментальная музыка

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

12Русские композиторы-классики

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

13Европейские композиторыклассики

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

14Музыкальные пейзажи

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

15Музыкальные портреты

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

16Танцы, игры и веселье

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

17Какой же праздник без музыки?

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

18Певец своего народа

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

19Музыка стран ближнего зарубежья

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

20Музыка стран ближнего зарубежья

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

21Музыка стран дальнего зарубежья

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

22Музыка стран дальнего зарубежья

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

23Звучание храма

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

24Религиозные праздники

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

25[[Музыкальная сказка на сцене, наэкране]1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

26Театр оперы и балета

1https://infourok.ru/http://

www.musik.edu.ru

27Балет. Хореография – искусство
танца

1

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

28Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

29Современные обработки классики

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

30Современные обработки классики
Промежуточная аттестация

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

31Электронные музыкальные
инструменты

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

32Весь мир звучит

1https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ru

33

Песня

1

https://infourok.ru/http://
www.musik.edu.ruОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
№ п/пТема урока

Количество часов
ВсегоЭлектронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Край, в котором ты живёшь

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

2Русский фольклор

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

3Русские народные музыкальные
инструменты

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

4Сказки, мифы и легенды

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

5Народные праздники

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

6Фольклор народов России

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

7Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

8Русские композиторы-классики

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

9Европейские композиторы-классики

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

10Музыкальные инструменты. Скрипка,виолончель

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

11Вокальная музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

12Программная музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

13Симфоническая музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

14Мастерство исполнителя

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

15Инструментальная музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

16Главный музыкальный символ

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

17Красота и вдохновение

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

18Диалог культур

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

19Диалог культур

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

20Инструментальная музыка в церкви

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

21Искусство Русской православной церкви

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

22Религиозные праздники

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

23Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

24Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

25Театр оперы и балета

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

26Балет. Хореография – искусство танца

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

27Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

28Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля Промежуточная аттестация.

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

29Сюжет музыкального спектакля

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

30Оперетта, мюзикл

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

31Современные обработки классической
музыки

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

32

Джаз

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

33Исполнители современной музыки

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

34Электронные музыкальные инструменты

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3 КЛАСС
№ п/пТема урока

Количество
часовЭлектронные цифровые образовательные ресурсы

Всего
1

Край, в котором ты живёшь

1Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9668a2Русский фольклор

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

3Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни

1Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92d78

4Жанры музыкального фольклора

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

5Фольклор народов России

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

6Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

7Композитор – исполнитель –слушатель

1Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e946aa

8Композиторы – детям

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

9Музыкальные инструменты.
Фортепиано

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

10Вокальная музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

11Инструментальная музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

12Русские композиторы-классики

1Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e96b94

13Европейские композиторыклассики

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

14Мастерство исполнителя

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

15Музыкальные пейзажи

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

16Танцы, игры и веселье

1Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92bb6

https://m.edsoo.ru/f5e986ce

17[Музыка на войне, музыка о
войне

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a35116

18Фольклор других народов истран в музыке отечественных изарубежных композиторов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

19Фольклор других народов истран в музыке отечественных изарубежных композиторов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

20Образы других культур вмузыке русских композиторов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

21Русские музыкальные цитаты втворчестве зарубежных
композиторов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

22[Религиозные праздники

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

23Троица

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

24Патриотическая и народная темав театре и кино1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

25Патриотическая и народная темав театре и кино1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

26Сюжет музыкального спектакля

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

27Сюжет музыкального спектакля

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

28Кто создаёт музыкальный
спектакль

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

29Исполнители современной
музыки

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

30Исполнители современной

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

музыки Промежуточная
аттестация
31Особенности джаза

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

32Электронные музыкальные
инструменты

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

33Интонация

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

34

Ритм

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

34

4 КЛАСС
№
п/пКоличество часов
Тема урока

ВсегоКонтрольные
работы

Практические работы

Датаизучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Край, в котором тыживёшь

12Первые артисты,народный театр

13Русские народные
музыкальные
инструменты

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

4Жанры музыкального
фольклора

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

5Фольклор народов
России

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

6Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

7Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

8Композиторы – детям

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

9Оркестр

110Вокальная музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e99484

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e98bb0
http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

11Инструментальная
музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

12Программная музыка

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

13Симфоническая музыка

114Русские композиторыклассики

115Европейские
композиторы-классики

116Мастерство
исполнителя

117Искусство времени

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

18Музыка стран ближнего
зарубежья

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

19Музыка стран ближнего
зарубежья

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

20Музыка стран дальнего
зарубежья

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

21Музыка стран дальнего
зарубежья

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

22Религиозные праздники

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

23Музыкальная сказка насцене, на экране

1https://m.edsoo.ru/f5e93f52
https://m.edsoo.ru/f5e96e50

24Театр оперы и балета

1

http://www.musik.edu.ruhttps://Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e942cc
http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e99ad8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e98962

Библиотека ЦОКinfourok.ru/

25

Балет

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

26

Балет

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

27Опера. Главные герои иномера оперного
спектакля

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

28Опера. Главные герои иномера оперного
спектакля

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

29Патриотическая инародная тема в театре и
кино

1

30

Современные обработки
классической музыки
Промежуточная
аттестация

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

31Современные обработки
классической музыки

1

http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

32

Джаз

1

33

Интонация

134Музыкальный язык1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e98d86

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e95050

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5e9a154
http://www.musik.edu.ruhttps://infourok.ru/

00УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
‌• Музыка, 2 класс/ Бакланова Т.И., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»• Музыка, 3 класс/ Бакланова Т.И., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»• Музыка, 4 класс/ Бакланова Т.И., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»‌‌МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
‌Обучение по учебнику Музыка 1-4 класс. Уроки музыки с применением
информационных технологий. Комплекс материалов охватывает
основные темы курса музыки. В состав комплекса входят интерактивные
тренажеры, тест, презентации разработок уроков.‌ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
‌https://infourok.ru/
http://www.musik.edu.ru
http://www.nachalka.com/ ‌