МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Еврейской автономной области
Управление образования администрации
Смидовичского муниципального района
МБОУ СОШ №11 с. Волочаевка

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УРУТВЕРЖДЕНО

Директор школы

________________________ ________________________

Тишкова Н.А.
Седова Г.Я.
Протокол № 1
Приказ № 167
от 30.08.2023 г.
от 31.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
( ID 247424)
учебный предмет « География. Базовый уровень »для обучающихся 10-11 классов

с. Волочаевка, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии среднего общего образования на базовом
уровне составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования, представленных вфедеральном государственном образовательном стандарте среднего общего
образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленныхв федеральной рабочей программе воспитания.
Рабочая программа среднего общего образования на базовом уровне отражает
основные требования Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования к личностным, метапредметным и предметным
результатам освоения образовательных программ и составлена с учётом Концепции
развития географического образования в Российской Федерации, принятой наВсероссийском съезде учителей географии и утверждённой Решением Коллегии
Министерства просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»География – это один из немногих учебных предметов, способных успешно
выполнить задачу интеграции содержания образования в области естественных иобщественных наук.
В основу содержания учебного предмета положено изучение единого иодновременно многополярного мира, глобализации мирового развития,фокусирования на формировании у обучающихся целостного представления о ролиРоссии в современном мире. Факторами, определяющими содержательную часть,явились интегративность, междисциплинарность, практико-ориентированность,экологизация и гуманизация географии, что позволило более чётко представить
географические реалии происходящих в современном мире геополитических,межнациональных и межгосударственных, социокультурных, социальноэкономических, геоэкологических событий и процессов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»Цели изучения географии на базовом уровне в средней школе направлены на:1) воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами,уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций
личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, cролью России как составной части мирового сообщества;2) воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний овзаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном илокальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам
взаимодействия человека и общества;3) формирование системы географических знаний как компонента научной
картины мира, завершение формирования основ географической культуры;4)развитие
познавательных
интересов,навыков
самопознания,интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения комплексом

географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной
действительности;5) приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной надостижение целей устойчивого развития.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебным планом на изучение географии на базовом уровне в 10-11 классах
отводится 68 часов: по одному часу в неделю в 10 и 11 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»10 КЛАСС
Раздел 1. География как наука
Тема 1. Традиционные и новые методы в географии. Географические
прогнозы. Традиционные и новые методы исследований в географических науках,их использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
направления
географических
исследований.
Источники
географической
информации, ГИС. Географические прогнозы как результат географических
исследований.
Тема 2. Географическая культура. Элементы географической культуры:географическая картина мира, географическое мышление, язык географии. Ихзначимость для представителей разных профессий.
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 1. Географическая среда. Географическая среда как геосистема;факторы, её формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным
природным условиям территорий, её изменение во времени. Географическая иокружающая среда.
Тема 2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения
ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.
Практическая работа
1. Классификация ландшафтов с использованием источников географической
информации.
Тема 3. Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные
природные явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового
океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия
устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических наук в ихдостижении. Особо охраняемые природные территории как один из объектов целей
устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и культурного наследия.
Практическая работа
1. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями или глобальными изменениями климата или загрязнением
Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения/исследования.
Тема 4. Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных
ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе
России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность
стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими
полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества
пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение – его причины ираспространение. Роль природных ресурсов Мирового океана (энергетических,биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы ихиспользования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.
Практические работы
1. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) поисточникам географической информации.
2. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных
ресурсов.
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 1. Политическая география и геополитика. Политическая карта мира иизменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель политического
мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое
положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства.
Тема 2. Классификации и типология стран мира. Основные типы стран:критерии их выделения. Формы правления государства и государственного
устройства.
Раздел 4. Население мираТема 1. Численность и воспроизводство населения. Численность населения
мира и динамика её изменения. Воспроизводство населения, его типы и особенностив странах с различным уровнем социально-экономического развития
(демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения. Теория демографического перехода.
Практические работы
1. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
населения стран, регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору
обучающихся).
2. Объяснение особенности демографической политики в странах с различным
типом воспроизводства населения.
Тема 2. Состав и структура населения. Возрастной и половой состав
населения мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнем
социально-экономического развития. Этнический состав населения. Крупные
народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав
населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения.
Население мира и глобализация. География культуры в системе географических
наук. Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада ицивилизации Востока.
Практические работы
1. Сравнение половой и возрастной структуры в странах различных типов
воспроизводства населения на основе анализа половозрастных пирамид.
2. Прогнозирование изменений возрастной структуры отдельных стран наоснове анализа различных источников географической информации.
Тема 3. Размещение населения. Географические особенности размещения
населения и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой инизкой плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы инаправления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, еёособенности в странах различных социально-экономических типов. Городские
агломерации и мегалополисы мира.
Практическая работа
1. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе анализа статистических данных.
Тема 4. Качество жизни населения. Качество жизни населения каксовокупность экономических, социальных, культурных, экологических условий
жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс
человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества жизни
населения различных стран и регионов мира.
Практическая работа
1. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных
регионах и странах мира на основе анализа источников географической
информации.
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 1. Состав и структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Мировое хозяйство: состав. Основные этапы
развития мирового хозяйства. Факторы размещения производства и их влияние насовременное развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная ифункциональная структура мирового хозяйства. Международное географическое
разделение труда. Отрасли международной специализации. Условия формирования
международной специализации стран и роль географических факторов в еёформировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль иместо России в международном географическом разделении труда.
Практическая работа
1. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных ипостиндустриальных стран.
Тема 2. Международная экономическая интеграция и глобализация
мировой экономики. Международная экономическая интеграция. Крупнейшие
международные отраслевые и региональные экономические союзы. Глобализация
мировой экономики и её влияние на хозяйство стран разных социальноэкономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль вглобализации мировой экономики.
Тема 3. География главных отраслей мирового хозяйства.
Промышленность мира. Географические особенности размещения основных
видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти,природного газа и угля.
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие
страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика,«зелёная энергетика». Мировая электроэнергетика. Структура мирового
производства электроэнергии и её географические особенности. Быстрый ростпроизводства электроэнергии с использованием ВИЭ. Страны-лидеры по развитию
«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая ВИЭ. Роль Россиикак крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов вмировой экономике.
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной ицветной металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди иалюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии наокружающую среду. Место России в мировом производстве и экспорте цветных ичёрных металлов.
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители иэкспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители деловой древесины ипродукции целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду.
Практическая работа
1. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов иструктуры производства электроэнергии в мире.
Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные
тенденции развития отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство.
География производства основных продовольственных культур. Ведущие
экспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых
культур.
Животноводство.
Ведущие
экспортёры
иимпортёры
продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности.
Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду.
Практическая работа
2. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа
статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры
продовольствия».
Сфера услуг. Мировой транспорт. Основные международные магистрали итранспортные узлы. Мировая система НИОКР. Международные экономические
отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. Мировая
торговля и туризм.

11 КЛАСС
Раздел 6. Регионы и страны
Тема 1. Регионы мира. Зарубежная Европа.
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:зарубежная Европа, зарубежная Азия, Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная Европа,ЮжнаяЕвропа,Восточная
Европа),общаяэкономико-географическая
характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы региона.
Практическая работа
1. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных
субрегионов зарубежной Европы с использованием источников географической
информации (по выбору учителя).
Тема 2. Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая
экономико-географическая характеристика. Общие черты и особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономикогеографического положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Индии, Китая,Японии).
Практическая работа
1. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных
видов продукции.
Тема 3. Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская Америка),общая экономико-географическая характеристика. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономикогеографического положения природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Америки, современные проблемы (на примере США, Канады, Мексики,Бразилии).
Практическая работа
1. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады иБразилии на основе анализа географических карт.
Тема 4. Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка,Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая экономикогеографическая характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала,населения и хозяйства субрегионов. Экономические и социальные проблемы
региона. Особенности экономико-географического положения, природноресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (ЮАР, Египет, Алжир).
Практическая работа
1. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии.

Тема 5. Австралия и Океания. Австралия и Океания: особенности
географического положения. Австралийский Союз: главные факторы размещения
населения и развития хозяйства. Экономико-географическое положение, природноресурсный капитал. Отрасли международной специализации. Географическая итоварная структура экспорта. Океания: особенности природных ресурсов, населенияи хозяйства. Место в международном географическом разделении труда.
Тема
6.
Россия
нагеополитической,геоэкономической
игеодемографической карте мира. Особенности интеграции России в мировое
сообщество. Географические аспекты решения внешнеэкономических ивнешнеполитических задач развития России.
Практическая работа
1. Изменение направления международных экономических связей России вновых экономических условиях.
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Группы
глобальных
проблем:геополитические,экологические,демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины
роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне
социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странамии причина её возникновения.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные
экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на жизнь человека и его хозяйственную
деятельность. Проблема глобальных климатических изменений, проблема
стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы,проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы
опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия.
Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов.
Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,роста городов, здоровья и долголетия человека.
Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения.
Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость переоценки
человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся
экономических, политических, идеологических и культурных ориентиров. Участие
России в решении глобальных проблем.
Практическая работа
1. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества наоснове анализа различных источников географической информации и участия
России в их решении.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ»ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы среднего общего образования должны отражать готовность испособность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:гражданского воспитания: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного иответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона иправопорядка; принятие
традиционных
национальных,общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; готовность
противостоять идеологии экстремизма, национализма,ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских
организациях; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с ихфункциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое инастоящее многонационального народа России; ценностное отношение к государственным символам, историческому иприродному наследию, памятникам, традициям народов России,достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,ответственность за его судьбу;духовно-нравственного воспитания: осознание духовных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности; осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на основе
формирования элементов географической и экологической культуры;ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии страдициями народов России;эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и историкокультурных объектов родного края, своей страны, быта, научного итехнического творчества, спорта, труда, общественных отношений; способность воспринимать различные виды искусства, традиции итворчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства; убеждённость в значимости для личности и общества отечественного имирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества; готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности;физического воспитания: сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том числе
безопасного поведения в природной среде, ответственного отношения ксвоему здоровью; потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью; активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;трудового воспитания: готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность; интерес к различным сферам профессиональной деятельности в области
географических наук, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;экологического воспитания: сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,осознание глобального характера экологических проблем и географических
особенностей их проявления; планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;умение прогнозировать, в том числе на основе применения географических
знаний, неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их; расширение опыта деятельности экологической направленности;ценности научного познания: сформированность
мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития географических наук и общественной практики,основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего местав поликультурном мире; совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира для применения различных
источников географической информации в решении учебных и (или)практико-ориентированных задач; осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность в географических науках
индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
среднего общего образования должны отражать:Овладение универсальными учебными познавательными действиями:а) базовые логические действия: самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые
могут быть решены с использованием географических знаний,рассматривать их всесторонне; устанавливать существенный признак или основания для сравнения,классификации географических объектов, процессов и явлений иобобщения; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии ихдостижения; разрабатывать план решения географической задачи с учётом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях сучётом предложенной географической задачи; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям;
 координировать и выполнять работу при решении географических задач вусловиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; креативно мыслить при поиске путей решения жизненных проблем,имеющих географические аспекты;б) базовые исследовательские действия: владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,навыками разрешения проблем, способностью и готовностью ксамостоятельному поиску методов решения практических географических
задач, применению различных методов познания природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; владеть видами деятельности по получению нового географического знания,его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; формулировать собственные задачи в образовательной деятельности ижизненных ситуациях; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт; уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения,ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;в) работа с информацией: выбиратьи использовать различные источники географической
информации, необходимые для изучения проблем, которые могут бытьрешены средствами географии, и поиска путей их решения, для анализа,систематизации и интерпретации информации различных видов и формпредставления; выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации сучётом её назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и т. д.); оценивать достоверность информации; использовать средства информационных и коммуникационных технологий(в том числе и ГИС) при решении когнитивных, коммуникативных иорганизационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности;Овладение универсальными коммуникативными действиями:а) общение: владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций,задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;развёрнуто и логично излагать свою точку зрения по географическим
аспектам различных вопросов с использованием языковых средств;б) совместная деятельность: использовать преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива; принимать
целисовместной
деятельности,организовывать
икоординировать действия по её достижению: составлять план действий,распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы; оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям; предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,оригинальности, практической значимости;Овладение универсальными регулятивными действиями:а) самоорганизация: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым ситуациям; расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность зарешение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень;б) самоконтроль: давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие результатов целям; владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться кэмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели иуспеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей; эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность ксочувствию и сопереживанию; социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения сдругими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
г) принятие себя и других: принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности; признавать своё право и право других на ошибки; развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения курса географии на базовом
уровне должны отражать:10 КЛАСС
1) понимание роли и места современной географической науки в системе
научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества:приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, вразных странах, в том числе в России;2) освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества: выбирать ииспользовать источники географической информации для определения положения ивзаиморасположения объектов в пространстве;описывать положение и взаиморасположение изученных географических
объектов в пространстве, новую многополярную модель политического
мироустройства, ареалы распространения основных религий;приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения иплощади территории, стран, имеющих различное географическое положение, странс различными формами правления и государственного устройства, стран-лидеров попроизводству основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции,основных международных магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров позапасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;3) сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические процессы и явления:урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию,демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления вповседневной жизни;использовать знания об основных географических закономерностях дляопределения и сравнения свойств изученных географических объектов, процессов иявлений, в том числе: для определения и сравнения показателей уровня развития
мирового хозяйства (объёмы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного
производства и др.) и важнейших отраслей хозяйства в отдельных странах,сравнения
показателей,характеризующих
демографическую
ситуацию,урбанизацию, миграции и качество жизни населения мира и отдельных стран, сиспользованием источников географической информации, сравнения структуры
экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран, регионов истран по обеспеченности минеральными, водными, земельными и лесными
ресурсами с использованием источников географической информации, дляклассификации крупнейших стран, в том числе по особенностям географического
положения, форме правления и государственного устройства, уровню социальноэкономического развития, типам воспроизводства населения, занимаемым имипозициям относительно России, для классификации ландшафтов с использованием
источников географической информации;устанавливать
взаимосвязи
междусоциально-экономическими
игеоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями иразмещением населения, в том числе между глобальным изменением климата иизменением уровня Мирового океана, хозяйственной деятельностью и возможными
изменениями в размещении населения, между развитием науки и технологии ивозможностями человека прогнозировать опасные природные явления ипротивостоять им;устанавливать взаимосвязи между значениями показателей рождаемости,смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и возрастной
структурой населения, развитием отраслей мирового хозяйства и особенностями ихвлияния на окружающую среду;формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;4)владение географической терминологией и системой базовых
географических
понятий:применять
социально-экономические
понятия:политическая карта, государство, политико-географическое положение, монархия,республика, унитарное государство, федеративное государство, воспроизводство
населения, демографический взрыв, демографический кризис, демографический
переход, старение населения, состав населения, структура населения, экономически
активное население, индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность
населения, миграции населения, «климатические беженцы», расселение населения,демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация, мегалополисы,развитые и развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие страны,ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая
интеграция, международная хозяйственная специализация, международное

географическое разделение труда, отраслевая и территориальная структура
мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая
революция», «водородная энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельское
хозяйство, глобализация мировой экономики и деглобализация, «энергопереход»,международные экономические отношения, устойчивое развитие для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи
проведения наблюдения/исследования; выбирать форму фиксации результатов
наблюдения/исследования;6) сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных исоциально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей итенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, геоинформационные системы, адекватные решаемым задачам;сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики идругие источники географической информации для выявления закономерностей
социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений;определять и сравнивать по географическим картам различного содержания идругим источникам географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие изученные географические объекты, процессы иявления;прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе
возрастной структуры населения отдельных стран с использованием источников
географической информации;определять и находить в комплексе источников недостоверную ипротиворечивую географическую информацию для решения учебных и (или)практико-ориентированных задач;самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познаниядля решения практико-ориентированных задач;7) владение умениями географического анализа и интерпретации информациииз различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию,необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,карты и др.) географическую информацию о населении мира и России, отраслевой итерриториальной структуре мирового хозяйства, географических особенностях
развития отдельных отраслей;формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников;критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую изразличных источников;использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;8) сформированность умений применять географические знания дляобъяснения изученных социально-экономических и геоэкологических процессов иявлений, в том числе: объяснять особенности демографической политики в странахс различным типом воспроизводства населения, направления международных
миграций, различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения,влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры
хозяйства отдельных стран;использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира,об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или)практико-ориентированных задач;9) сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов:оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессыи явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран сиспользованием источников географической информации, влияние урбанизации наокружающую среду, тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства иизменения его отраслевой и территориальной структуры, изменение климата иуровня Мирового океана для различных территорий, изменение содержания
парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения ихвыбросов;10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических
проблем:описывать
географические
аспекты
проблем
взаимодействия природы и общества: различия в особенностях проявления
глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового океана, в объёмах
выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем врезультате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран
мира, на планетарном уровне;11 КЛАСС
1) понимание роли и места современной географической науки в системе
научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества:определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;2) освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества: выбирать ииспользовать источники географической информации для определения положения ивзаиморасположения регионов и стран в пространстве;описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в пространстве,особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов иизученных стран;3) сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: распознавать географические особенности проявления
процессов воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различных
регионах мира и изученных странах;использовать знания об основных географических закономерностях дляопределения
географических
факторов
международной
хозяйственной
специализации изученных стран; сравнения регионов мира и изученных стран поуровню социально-экономического развития, специализации различных стран и поих месту в МГРТ; для классификации стран отдельных регионов мира, в том числепо особенностям географического положения, форме правления и государственного
устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства
населения с использованием источников географической информации;устанавливать
взаимосвязи
междусоциально-экономическими
игеоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах; природными
условиями и размещением населения, природными условиями и природноресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства изученных стран;прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдельных стран
зарубежной Европы с использованием источников географической информации;формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;4)владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий: применять изученные социально-экономические понятия:политическая карта, государство; политико-географическое положение, монархия,республика, унитарное государство, федеративное государство; воспроизводство
населения, демографический взрыв, демографический кризис, старение населения,состав населения, структура населения, экономически активное население, Индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции
населения, расселение населения, демографическая политика, субурбанизация,ложная урбанизация; мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые
индустриальные, нефтедобывающие страны; ресурсообеспеченность, мировое
хозяйство,международная
экономическая
интеграция;международная

хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда;отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства, транснациональные
корпорации (ТНК), «сланцевая революция», водородная энергетика, «зелёная
энергетика», органическое сельское хозяйство; глобализация мировой экономики идеглобализация, «энергопереход», международные экономические отношения,устойчивое развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи
проведения наблюдения/исследования; выбирать форму фиксации результатов
наблюдения/исследования; формулировать обобщения и выводы по результатам
наблюдения/исследования;6) сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных исоциально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей итенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики идругие источники географической информации для выявления закономерностей
социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений натерритории регионов мира и отдельных стран;определять и сравнивать по географическим картам разного содержания идругим источникам географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие регионы и страны, а также географические процессыи явления, происходящие в них; географические факторы международной
хозяйственной специализации отдельных стран с использованием источников
географической информации;определять и находить в комплексе источников недостоверную ипротиворечивую географическую информацию о регионах мира и странах длярешения учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно
находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практикоориентированных задач;7) владение умениями географического анализа и интерпретации информациииз различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию,необходимую для изучения регионов мира и стран (в том числе и России), ихобеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения
хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем человечества и ихпроявления на территории (в том числе и России);представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,карты и др.) географическую информацию о населении, размещении хозяйства

регионов мира и изученных стран; их отраслевой и территориальной структуре иххозяйств, географических особенностях развития отдельных отраслей;формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников;критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую изразличных источников;использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;8) сформированность умений применять географические знания дляобъяснения изученных социально-экономических и геоэкологических явлений ипроцессов в странах мира: объяснять географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития, в том числе объяснять различие всоставе, структуре и размещении населения, в уровне и качестве жизни населения;объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование
отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; особенности отраслевой итерриториальной
структуры
хозяйства
изученных
стран,
особенности
международной специализации стран и роль географических факторов в еёформировании; особенности проявления глобальных проблем человечества вразличных странах с использованием источников географической информации;9) сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы,определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических игеоэкологических
процессов;изученные
социально-экономические
игеоэкологические процессы и явления; политико-географическое положение
изученных регионов, стран и России; влияние международных миграций надемографическую и социально-экономическую ситуацию в изученных странах; рольРоссии как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсовв мировой экономике; конкурентные преимущества экономики России; различные
точки зрения по актуальным экологическим и социально-экономическим проблемам
мира и России; изменения направления международных экономических связей
России в новых экономических условиях;10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических
проблем:описывать
географические
аспекты
проблем
взаимодействия природы и общества;приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей
решения глобальных проблем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Наименование
№разделов и темп/ппрограммы

Количество часов
ВсегоКонтрольные Практические Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
работы
работы

Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА
1.1
1.2

Традиционные и новые
методы в географии.
Географические
прогнозы
Географическая
культура

Итого по разделу

1https://resh.edu.ru/subject/4/10/

1

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

2Раздел 2. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

2.1
2.2
2.3
2.4

Географическая среда
Естественный иантропогенный
ландшафты

Проблемы
взаимодействия
человека и природы

Природные ресурсы и ихвидыИтого по разделу

1
1

0.5

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

21

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

21

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

6Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА

3.1

Политическая география

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

1

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

и геополитика
3.2

Классификации итипология стран мираИтого по разделу

2https://resh.edu.ru/subject/4/10/

3Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ МИРА
4.1
4.2
4.3
4.4

Численность ивоспроизводство
населения

21

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

Состав и структура
населения

21

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

Качество жизни
населения

2

0.5

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

1

0.5

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

0.5

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

Размещение населения

Итого по разделу

7Раздел 5. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
5.1

5.2

5.3

Состав и структура
мирового хозяйства.
Международное
географическое
разделение труда

Международная
экономическая
интеграция иглобализация мировой
экономики
География главных
отраслей мирового

2

1

6

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

0.5

https://resh.edu.ru/subject/4/10/

хозяйства.
Промышленность мира5.4
5.5

Сельское хозяйство
мираСфера услуг. Мировой
транспорт

2
3Итого по разделу

14Резервное время

2ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0.5

34

https://resh.edu.ru/subject/4/10/
https://resh.edu.ru/subject/4/10/

07

11 КЛАСС
№ Наименование разделов ип/п тем программы

Количество часов
ВсегоЭлектронные (цифровые) образовательные
Контрольные Практические
ресурсы
работы
работы

Раздел 1. РЕГИОНЫ И СТРАНЫ
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Регионы мира. Зарубежная
Европа

61

https://resh.edu.ru/subject/4/11/

Зарубежная АзияАмерика

6https://resh.edu.ru/subject/4/11/

Африка

61

41

https://resh.edu.ru/subject/4/11/

Австралия и Океания

Россия на геополитической,геоэкономической игеодемографической карте
мираИтого по разделу

1

2
3

0.5

https://resh.edu.ru/subject/4/11/
https://resh.edu.ru/subject/4/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/4/11/

1

https://resh.edu.ru/subject/4/11/

27

Раздел 2. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2.1

Глобальные проблемы
человечества

4Итого по разделу

4Резервное время

3ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

34

1

5.5

10 КЛАСС
№
п/п

1

2
3

4

5

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока
Традиционные и новые методы
исследований в географических науках,их использование. Источники
географической информации
Элементы географической культуры.
Их значимость для представителей
разных профессий

Географическая среда как геосистема.
Географическая и окружающая среда

Естественный и антропогенный
ландшафты. Практическая работа потеме "Классификация ландшафтов сиспользованием источников
географической информации"Опасные природные явления,климатические изменения, ихпоследствия

Практическая работа по теме"Определение целей и задач учебного
исследования, связанного с опасными
природными явлениями/глобальными
изменениями климата/загрязнением

Количество часов

Датаизучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

06.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/

1

13.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/

1

20.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/

Всего

1

Контр.
работы

Практ.
работы

0.5

1

1

27.09.2023

04.10.2023

1

11.10.2023

Мирового океана, выбор формы
фиксации результатов
наблюдения/исследования"
7

8

9

10

Резервный урок. Стратегия
устойчивого развития, цели, рольгеографических наук в их достижении.
ООПТ. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия

Особенности размещения природных
ресурсов мира. Природно-ресурсный
капитал регионов, крупных стран, в томчисле России. Ресурсообеспеченность.
Практическая работа по теме"Оценка природно-ресурсного
капитала одной из стран (по выбору)по источникам географической
информации"Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы.
Практическая работа по теме "Определение ресурсообеспеченности
стран отдельными видами
природных ресурсов"Политическая карта мира и изменения,на ней происходящие. Новая
многополярная модель политического
мироустройства.ПГП. Специфика
России как евразийского иприарктического государства

1

18.10.2023

1

0.5

25.10.2023

1

0.5

08.11.2023

1

15.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5722/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6440/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/

11
12

13

14

15

16

Основные типы стран: критерии ихвыделения

Формы правления и государственного
устройства

Численность населения мира.
Воспроизводство населения, его типы.
Практическая работа по теме"Определение и сравнение темпов
роста населения крупных почисленности населения стран,регионов мира"Демографическая политика и еёнаправления.Теория демографического
перехода. Практическая работа потеме "Объяснение особенности
демографической политики встранах с различным типом
воспроизводства населения"Возрастной и половой состав населения
мира. Практическая работа по теме"Сравнение половой и возрастной
структуры в странах различных
типов воспроизводства населения наоснове анализа половозрастных
пирамид"Структура занятости населения встранах с различным уровнем
социально-экономического развития.
Этнический и религиозный состав

1

22.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/

1

29.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/

1

0.5

06.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5435/

1

0.5

13.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5756/

1

0.5

20.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6439/

1

0.5

27.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6439/

населения. Мировые и национальные
религии. География культуры в системе
географических наук. Практическая
работа по теме "Прогнозирование
изменений возрастной структуры
отдельных стран на основе анализа
различных источников
географической информации"

17

18

19

Географические особенности
размещения населения и факторы, егоопределяющие. Плотность населения,ареалы высокой и низкой плотности
населения. Миграции населения:причины, основные типы инаправления.

Расселение населения: типы и формы.
Понятие об урбанизации, еёособенности в странах различных
социально-экономических типов.
Городские агломерации имегалополисы мира. Практическая
работа по теме "Сравнение иобъяснение различий в соотношении
городского и сельского населения
разных регионов мира на основе
анализа статистических данных"Качество жизни населения, показатели.
ИЧР. Практическая работа по теме"Объяснение различий в показателях

1

10.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6439/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6439/

1

0.5

17.01.2024

1

0.5

24.01.2024качества жизни населения вотдельных регионах и странах мирана основе анализа источников
географической информации"
20

21

22

23

24
25

Мировое хозяйство.Отраслевая,территориальная и функциональная
структура

МГРТ. Отрасли международной
специализации. Аграрные,индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в МГРТ.
Практическая работа по теме"Сравнение структуры экономики
аграрных, индустриальных ипостиндустриальных стран"МЭИ. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные
экономические союзы. Роль ТНК всовременной мировой экономике

Географические особенности
размещения основных видов сырьевыхи топливных ресурсов. Страны-лидерыпо запасам и добыче нефти,природного газа и угляТЭК мира: основные этапы развития,«энергопереход». География отраслей
топливной промышленности

Мировая электроэнергетика. Структура
мирового производства электроэнергии

1

1

0.5

31.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5437/

07.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5439/

1

14.02.2024

1

21.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5761/

1

28.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5761/

06.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5761/

1

0.5

и её географические особенности. РольРоссии как крупнейшего поставщика
топливно-энергетических и сырьевых
ресурсов в мировой экономике.
Практическая работа по теме"Представление в виде диаграмм
данных о динамике изменения
объёмов и структуры производства
электроэнергии в мире"
26

27

28

29

Металлургия мира. Географические
особенности сырьевой базы.Ведущие
страны-производители и экспортёры
продукции цветных и чёрных металлов
Машиностроительный комплекс мира.
Ведущие страны-производители иэкспортёры продукции
автомобилестроения, авиастроения имикроэлектроники
Химическая промышленность.
Ведущие страны-производители иэкспортёры продукции.
Лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны - производители
продукции и влияние химической илесной промышленности наокружающую среду

Географические различия вобеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его1

13.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5440/

1

20.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4676/

103.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5438/

1

10.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5722/

структура. Современные тенденции
развития отрасли. Органическое
сельское хозяйство

30

31
32
33

34

Растениеводство. География
производства основных
продовольственных культур. Ведущие
экспортёры и импортёры.
Животноводство. Ведущие экспортёрыи импортёры продукции. Влияние
сельского хозяйства и отдельных егоотраслей на окружающую среду.
Практическая работа по теме"Определение направления
грузопотоков продовольствия наоснове анализа статистических
материалов и создание карты
"Основные экспортёры и импортёры
продовольствия"Основные международные магистралии транспортные узлыМировая система НИОКР
Промежуточная аттестация

Международные экономические
отношения: основные формы ифакторы, влияющие на их развитие.
Мировая торговля и туризм

Резервный урок. Обобщение знаний потеме "География главных отраслей
мирового хозяйства"1

0.5

17.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5762/

1

24.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5442/

108.05.2024

1

15.05.2024

1

22.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6194/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

34

0

7

11 КЛАСС
№
п/п

1

2

3
4
5

6

Тема урока
Многообразие подходов к выделению
регионов мира. Зарубежная Европа: состав,общая характеристика. Геополитические
проблемы региона
Западная Европа. Общие черты иособенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства стран
субрегиона

Северная Европа: общие черты иособенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегиона

Южная Европа: общие черты и особенности
природно-ресурсного капитала, населения ихозяйства субрегиона
Восточная Европа: общие черты иособенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегиона
Практическая работа по теме"Сравнение по уровню социальноэкономического развития стран
различных субрегионов зарубежной
Европы с использованием источников
географической информации"Количество часов

Датаизучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

06.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/

1

13.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5763/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5765/

1

20.09.2023

1

27.09.2023

104.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5765/

11.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5765/

Всего

1

Контр.
работы

Практ.
работы

1

7

8

9

10

11
12

13

Зарубежная Азия: состав , общая
экономико-географическая характеристика.
Юго-Западная Азия: общие черты иособенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Современные проблемы
Южная Азия. Индия: общая экономикогеографическая характеристика.
Современные проблемы
Центральная Азия: общие черты иособенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Современные проблемы

Юго-Восточная Азия: общие черты иособенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Современные проблемы

Восточная Азия. Китай: общая экономикогеографическая характеристика.
Современные проблемы

Восточная Азия. Япония: общая экономикогеографическая характеристика.
Современные проблемы
Резервный урок. Практическая работа потеме "Сравнение международной
промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии наосновании анализа данных об экспорте
основных видов продукции"1

18.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5500/

125.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5766/

1

08.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6453/

1

15.11.2023

1

22.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5766/1

29.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5766/

1

1

06.12.2023

14

15

16
17
18

19

20

Резервный урок. Обобщающее повторениепо теме "Субрегионы: Юго-Западная Азия,Центральная Азия, Восточная Азия, Южная
Азия, Юго-Восточная Азия"Субрегионы: США и Канада, Латинская
Америка: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения ихозяйства, современные проблемы
США: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения ихозяйства, современные проблемы

Канада: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения ихозяйства, современные проблемы

Мексика: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения ихозяйства, современные проблемы

Бразилия: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения ихозяйства, современные проблемы.
Практическая работа по теме"Особенности территориальной
структуры хозяйства Канады и Бразилиина основе анализа географических карт"Контрольная работа по теме"Особенности экономикогеографического положения, природноресурсного капитала, населения ихозяйства регионов, крупных стран, в1

13.12.2023

1

20.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5768/

1

27.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5767/

1

10.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5767/

1

17.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6452/

24.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3984/

1

1

0.5

1

31.01.2024том числе России.
Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность
стран стратегическими ресурсами:нефтью, газом, ураном, рудами"

21

22
23

24

25

26

Африка: состав, общая экономикогеографическая характеристика.
Особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Экономические и социальные
проблемы региона

Северная Африка. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства
Алжира и Египта
Южная Африка. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства
ЮАРЗападная Африка, Центральная Африка,Восточная Африка. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства
стран региона
Резервный урок. Практическая работа потеме "Сравнение на основе анализа
статистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира иЭфиопии"Австралия и Океания: особенности ГПАвстралийский Союз: главные факторы
размещения населения и развития

1

07.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5503/

1

14.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5769/

1

21.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5769/

1

28.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5769/

1

1

1

06.03.2024

13.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4011/

хозяйства . Место в МГРТ
27
28
29

30
31
32
33

34

Океания: особенности природных ресурсов,населения и хозяйства.Место в МГРТОсобенности интеграции России в мировое
сообщество
Географические аспекты решения
внешнеэкономических ивнешнеполитических задач развития
экономики России

Практическая работа по теме"Изменение направления международных
экономических связей России в новых
экономических условиях"Группы глобальных проблем.
Геополитические проблемы

Геоэкология — фокус глобальных проблем
человечества

Глобальные проблемы народонаселения:демографическая, продовольственная, роста
городов, здоровья и долголетия человека

Взаимосвязь глобальных геополитических,экологических проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути ихрешения. Участие России в решении
глобальных проблем. Практическая
работа по теме "Выявление примеров
взаимосвязи глобальных проблем
человечества на основе анализа

1

20.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3995/

1

03.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4864/

1

10.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4864/

17.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4864/

1

24.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5770/

1

08.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5770/

1

15.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5504/

22.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5770/

1

1

1

1

различных источников географической
информации и участия России в ихрешении"ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

34

1

5.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
География, 10-11 классы/Максаковский В.П., Акционерное общество
"Издательство "Просвещение",География (в 2 частях), 10-11 классы/Домогацких Е.М., Алексеевский
Н.И., Общество с ограниченной ответственностью "Русское слово учебник"​МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
​Баранчиков Е.В. Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П. Жижина
Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 10 класс. - М.:ВАКО, 2013.
Максаковского "География. Экономисечкая и социальная география
мира. 10 класс" - М.: Издательство "Экзамен", 2011.
Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевского "География. Экономическая исоциальная география мира": в 2 ч. 10(11) класс. Базовый уровень. - М.:ООО "Русское слово - учебник", 2013.
Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география. Курслекций. В двух частях. Часть 1. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2009.
Максаковский В.П. География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие дляучащихся общеобразовательных учреждений: базовый уровень. - М.:Просвещение, 2011.
Холина В.Н. География. 10 класс: раборчая тетрадь к учебнику В.Н.
Холиной "География. Профильный уровень. 10 кл."- М.: Дрофа, 2010.
Холина В.Н. География. Углубленный уровень. 10-11 кл.: книга дляучителя - М.: Дрофа, 2015.
Холина В.Н. География. Профильный уровень 10 и 11 классы. Учебникидля общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2011.
Холина В.Н. География человеческой деятельности: Метод.
рекомендации к изучению курса: Кн. для учителя. - М.: Просвещение,2004.
Экономическая и социальная география мира. 10 класс: поурочные планук учебнику В.П. Максаковского/авт.-сост. О.И. Ануфриева. - Волгоград:Учитель, 2011.
Атласы, контурные карты, тетради-тренажеры, тетради-практикумы,проверочные работы по 10-11 классам.
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/4/

Конструктор интерактивных карт по географии: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/bd5a4839-0983-4600-98914e7295cc2fea/79395/?interface=tlaЕдиная коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru/Группа компаний "Просвещение": https://prosv.ru/subject/geograf.html
Библиотека МЭШ:https://uchebnik.mos.ru/catalogue?aliases=textbook,test_specification,game_app,lesson_template,lesson_template_thematic,lesson_template_meeting,fiction,video,sound,video_lesson,composed_document,laboratory,web_app_document,globallab_project subject_program_ids=31937219,31937228
studying_level_ids=1
https://interneturok.ru/
https://dnevnik.ru/teachers
http://www.edu.ru/
https://fipi.ru/
https://oge.sdamgia.ru/
https://ege.sdamgia.ru/
https://vpr.sdamgia.ru/
https://yandex.ru/maps/?clid=1945602 ll=134.457784%2C48.567899 z=14
https://proshkolu.ru/
http://www.mirgeografii.ru/
https://pedsovet.su/
https://pedsovet.org/
Для подготовки к олимпиадам
olimpiada.ru/activity/77Всероссийская олимпиада школьников
olymp.msu.ruОлимпиада школьников «Ломоносов».
pvg.mk.ruОлимпиада «Покори Воробьевы горы»olympiada.spbu.ruОлимпиада школьников СПБГУ
shbo.ru/Сайты с методическими и общегеографическими материалами
http://window.edu.ru/window/catalogКаталог Российского общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ruКаталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего
образования»http://shkola.lv – Портал бесплатного образования
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/load/103Медиатека Всероссийского интернет-педсовета http://pedsovet.org/
GeoPublisher (архив научных публикаций географического факультетаМГУ им. М.В.Ломоносова) http://geopub.narod.ruГазета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»http://geo.1september.ruЭлектронное приложение к газете “1 сентября» (geo.1 september.ru/urok).
http://geo.1september.ru/urok/Учебно-методическая лаборатория географии Московского института
открытого образования http://geo.metodist.ruКартыЛаборатория учебных карт http://www.edu.ru/mapsСайт редких карт Александра Акопяна http://www.karty.narod.ruТерриториальное устройство России http://www.terrus.ruГеографический атлас (geography.su/atlas)
http://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/
Интерактивные карты http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/Карты Google http://maps.google.com
Единая коллекция ЦОР (методическая лаборатория географии)http://geo.metodist.ru/Географические обучающие модели. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/2d5dc937-826a-4695-8479da00a58992ce/?interface=catalog class[]=48 subject[]=28География 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/523e4226-60b8-b9f7-d940984745d86418/118882/?interface=catalog class=48 subject=28Презентации по географии (ppt4web.ru/geografija)
http://ppt4web.ru/geografijaГеография http://geographyofrussia.com/
Презентации по географии http://900igr.net/prezentacii-po-geografii.html
Презентации по географии http://presentaci.ru/prezentacii-po-geografii/Презентации по географии http://www.mirgeografii.ru/Презентации на «5» http://powers-point.ru/Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/Видеоуроки: (interneturok.ru/ru/shool/geograty/) http://interneturok.ru/Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия
(megabook.ru/rubric/ГЕОГРАФИЯ. http://megabook.ru/rubric/ГЕОГРАФИЯ
Проект «Учительский сайт» http://infourok.ru/

Подготовка к итоговой аттестации:Открытый банк заданий ОГЭ (fipi.ru)/http://www.fipi.ru/Официальный портал ЕГЭ (ege.edu.ru). http://www.ege.edu.ru/ru/main/Официальный портал ГИА (gia.edu.ru)
http://gia.edu.ru/ru/graduates_classes/exam/_ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/4/
Библиотека МЭШ:https://uchebnik.mos.ru/catalogue?aliases=textbook,test_specification,game_ap
p,lesson_template,lesson_template_thematic,lesson_template_meeting,fiction,video,sound,video_lesson,composed_document,laboratory,web_app_document,globallab_project subject_program_ids=31937219,31937228
studying_level_ids=1
https://resh.edu.ru/
https://interneturok.ru/
http://www.edu.ru/
https://fipi.ru/
https://oge.sdamgia.ru/
https://ege.sdamgia.ru/
https://vpr.sdamgia.ru/
http://www.mirgeografii.ru/
Для подготовки к олимпиадам
olimpiada.ru/activity/77Всероссийская олимпиада школьников
olymp.msu.ruОлимпиада школьников «Ломоносов».
pvg.mk.ruОлимпиада «Покори Воробьевы горы»olympiada.spbu.ruОлимпиада школьников СПБГУ
shbo.ruСайты с общегеографическими материалами
http://window.edu.ru/window/catalogКаталог Российского общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ruКаталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего
образования»http://shkola.lv – Портал бесплатного образования
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/Общегеографические сайты
GeoSite — все о географии http://www.geosite.com.ruБиблиотека по географии http://geoman.ruГеография. Планета Земля http://www.rgo.ruРаздел «География» в энциклопедии Википедия
http://ru.wikipedia.org/wiki/География
Гео-Тур: все, что вы хотели знать о географии http://geo-tur.narod.ruПланета Земля http://www.myplanet-earth.com
География для школьников http://www.litle-geography.ruСловарь современных географических названий
http://slovari.yandex.ru/dict/geographyНациональное географическое общество http://www rusngo.ruСтрановедениеМир приключений и путешествий http://www outdoors.ru National
Geographic — Россия (электронная версия журнала) http://www.nationalgeographic.ruСайт «Все флаги мира» http://www flags.ruВиртуальная Европа http://europa.km.ru
Страноведческий каталог «EconRus» http://catalog.fmb.ruКартыЛаборатория учебных карт http://www.edu.ru/mapsГеографический атлас (geography.su/atlas)
http://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/
Интерактивные карты http://mygeog.ru/rubrica/interaktivnye-karty/Карты Google http://maps.google.com
Мир карт: интерактивные карты стран и городов http://www mirkart.ruГеография 6-10 классы. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/523e4226-60b8-b9f7-d940984745d86418/118882/?interface=catalog class=48 subject=28Презентации по географии (ppt4web.ru/geografija)
http://ppt4web.ru/geografijaГеография http://geographyofrussia.com/
Презентации по географии http://900igr.net/prezentacii-po-geografii.html
Презентации по географии http://presentaci.ru/prezentacii-po-geografii/Презентации по географии http://www.mirgeografii.ru/Презентации на «5» http://powers-point.ru/Федеральная служба статистики http://www.gks.ru/Видеоуроки: (interneturok.ru/ru/shool/geograty/) http://interneturok.ru/

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия
(megabook.ru/rubric/ГЕОГРАФИЯ. http://megabook.ru/rubric/ГЕОГРАФИЯ
Подготовка к итоговой аттестации:Открытый банк заданий ОГЭ (fipi.ru)/http://www.fipi.ru/Официальный портал ЕГЭ (ege.edu.ru). http://www.ege.edu.ru/ru/main/Официальный портал ГИА (gia.edu.ru)
http://gia.edu.ru/ru/graduates_classes/exam/