自然科学のとびら 第 16 巻 4 号 2010 年 12 月 15 日発行
かわしまいつろう

標本画～その伝えるものとは～

川島逸郎 （生物画家）

標本画とは ～絵画との違い～

ルカメラを用いた 「写真」 が使われるこに見えても、 裏に隠された性質や、 情「絵」 も、 その表現や目的はさまざまとが多くなりました。

報の種類はまったく異なるのです。 写真ですが、 今回紹介するのは、 「標本画」

しかし写真は、 視覚的には、 一見してでは、 これらは同じように写り、 背景にと呼ばれるものです。

ひじょうに鮮明に見えるにもかかわらず、潜む違いを、 そこから読み取ることはで多くの皆さんには、 あまり耳慣れない対象の細部や質を伝える手段としてはきません。 いっぽう、 標本画ではそれら分野で、 はっきりしたイメージは浮かば必ずしも最適とはいえません。 その大き二つを、 異なる表現で描き分けることがないことでしょう。 しかし、 少し前までは、な理由の一つは、 ひじょうに雑多な情できます。

誰しもが、 いつかどこかで目にしたもの報が、 整理されることなく、 ひとつの映対象を観察し、 それを他者へと伝えであったはず。 そう、生き物の図鑑には、像の中に詰め込まれている点にあるでる情報は、 観察者の視点の数ほど、 そ画家の手による絵が並んでいましたが、しょう。 ヒトはそれを見たとき、 全体や概れこそ無限にあります。 かたや、 標本

それが、 標本画のひとつの形であった観は容易に見渡すことはできても、 細か

画 の 制 作 者 は、 そ の 作 図 の 過 程 で、のです。

な質を読み取ることは、 写真に含まれた伝えたい要点を踏まえた上で、 多くのまず、 「絵画」 と 「標本画」 とは、 ど情報量が増せば増すほど、 かえって難情報を、 あらかじめ対象に対する理解こが違うのでしょうか？ 簡単にまとめしくなります。

を深めながら整理、 取捨選択し、 ポイ

れば、 前者は 「対象から受けた雰囲“写真” とは、 「全体のイメージ」 を、ントを絞り込むことに集中します。 よく気や印象を、 受け手 （画家） の自由手早くかつ便宜的に伝えるのに適した吟味された要点だけを、 よりシンプルな自在な感性、 表現で画面に表現する」

ツールで、 こうした点に限っていえば、形として、 画面の中に凝縮させることにのに対して、 後者は 「対象物を “そむしろ “絵画” に近い要素が大きいの心を砕きます。のまま” 写実することに努めつつ、 かかもしれません。

いちもくりょうぜん

一 目瞭然たる 「標本画」 とは、 様々に検討されて選び抜かれた観察の要つその中から、 伝え手 （論文や本のす著者や画家） が、 伝達すべき要点、「標本画」 が伝えるものとは所をあくまでも立脚点、 出発点に据え、強調したい点やその特徴を、 慎重に「質」 について、 一つの例をあげまその表現の仕方を慎重に模索する、 と選び出し、 取り出して示す」 ことを主しょう。 例えば、 昆虫の体は、 多くの外いった過程を経て完成されてゆくものなな目的としています。

骨格 （外 板） から成り、 その合わせ目がいばん
ほうごうてんびょう

は 「縫 合線」 と呼ばれ、 比較形態学
では、 「写真」 ではどうか？

ほどこ

ここでは、 “点 描” を施 し、 立体感上、 ひじょうに重要な点です。 ところが、対象を、 「映像」 「画面」 として他者体の表面にあらわれる “線” の中には、に伝えたいとき、 今では、 広く普及して実は単なる “溝” にすぎない場合があ

誰でも手軽に使うことができる、 デジタります。 両者は、 一見 「同じような線」

図 1 ウ シ カ メ ム シ Alcimocoris japonensis(Scott)． ウシの顔を思わせる姿が印象的．
カメムシ類は， 体の表面が独特の滑らかさを持つので， その点に心を配りながら描きました．のです。

図 2 サ ラ サ ヤ ン マ Sarasaeschna pryeri(Martin) の成熟卵． トンボの卵殻は透明で，外側からもダイナミックな胚子発生を観察できます． この図は、 孵化 （ふか） も間近な胚子ですが， 口器や脚の原型も， すでに完成しているのが分かります．

28

図 3 キ イ ロ ス ジ ボ タ ル Curtos costipennis(Gorham) ． 宮古 ・ 八重山諸島にみられ， よく発光する小さなホタル． レモン色の可愛らしい容姿 （ようし） を持ちます． 「スジ」 とは，上翅 （じょうし） に隆起した１本の筋が走ることから来た名前．

自然科学のとびら 第 16 巻 4 号 2010 年 12 月 15 日発行を持たせた標本画を、 いくつか示してみました（図 1 ～ 5）。 多くの皆さんは、そのような図に、 まず視線が向くこと
図 4 ミ ノ ガ 類 4 種 の蓑 ： （ 左 か ら ）． チ ャ ミ ノ ガ
Eumeta minuscula Butler/
シ バ ミ ノ ガ Nipponopsyche
fuscescens Yazaki/ ク ロ ツ ヤ ミノ ガ Bambalina sp./ オ オ ミ ノ ガ
Eumeta japonica (Heylaerts)． ミノガ類の幼虫が作る 「蓑」 は，種類によってつづり方が異なるので， その特徴が一見して分かるようにと心掛けました．

でしょう。 しかし、 一見してひじょうに地味な “線画” の方が、 色々な情報が分かりやすく描き出されている場合も多いのです （図 6）。 「線」 のみから成る、 もっともシンプルな表現型である線画こそ、 観察ポイントや情報の要点を読み取る上での格好の手法と云えるでしょう。
「観察」 を 「絵」 にすることのすすめ～ 「見る」 事と、 「観察する」 事の間で～日常の中、 誰もが見慣れている生き物が必ずあることでしょう。 例えば、 スズメやツバメといった、 ごく身近な鳥。 その姿を、 絵にしてみたらどうでしょうか。 他にも、 子供たちにも人気のカブトムシの角の形では？
このような問いかけをした場合、 見慣れたはずの対象を、 正確に描けることは、決して多くはありません。 このことは、普段目にしていながらも、 それを 「深くは認識していない」 ことを、 端的に表しています。
“観察力” を高めるひとつの方法
モノを 「観察する力」 を養うには、 さまざまな方法があります。 しかし、 もっとも簡単で効果が大きいのは、 やはり、見たものを 「スケッチし、 図にする」 こ

図 5 キ ア シ ブ ト コ バ チ Brachymeria lasus(Walker) ． 身近に多い寄生蜂 （きせいほう）ですが， 小さくて目立ちません。 チョウ目を中心に、 様々な仲間に寄生します。 体の表面に整然と並ぶ点刻 （てんこく） の描写に，とりわけ気を使いました。とでしょう。
いかに熱心に対象物に向き合ったつもりでも、 目的意識を欠いたままで、まんぜん

ただ漫 然と眺めるだけの 「観察」 は、た だ 「 見 る 」 の と、 同 じ 度 合 い の 認識しか生まれません。 ヒトの脳は、 映像を見ただけで、 自ずと 「理解した」と、 過大評価してしまう傾向があるからです。
しかしそこに、 “より正確な、 絵という形での具体化を”といった、意識上の「重み付け」 が加わり、 なおかつ、 「写実」を目指した実際の 「手作業」 を経ることで、 「空想」 が入り込む余地は、 確実に大きく減ります。
このようなプロセスをいとわずに繰り返すことで、 結果的に、 観察力は自然と

図 6 甲殻亜門カイアシ類 Copepoda の多様な附属肢． カイアシ類はいわゆる 「ミジンコ」 で，海中から陸上まで，あらゆる場所の水中にすみます． 昆虫同様にそなえた附属肢 （ふぞくし） が，同じ起源を持ちながら， いかに形態上での多様性をみせているかを示しました．

29

高められてゆくに違いありません。