Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

観点別評価テスト
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１．次の会話文を読んで，①～⑥の（ ）に当てはまる語をそれぞれ書きなさい。
知【各 5 点×６=30 点】
Uncle: What are you watching?
Bill : We are watching the final ①() in this drama.

Uncle: Oh, I remember you loved this drama last year.
Bill : It is my brother ②() loved this drama. I didn’t watch it last year.

Uncle: I see. I heard it is popular all ③() the world.

Bill: Yes. Why don’t you watch it with me ④() of standing over there?

Uncle: Bill, your birthday is coming soon. Do you have anything you want?
Bill: Thank you, uncle. ⑤() I want now is a new bag for school.

Uncle : OK. Let’s go and buy one next weekend.
Bill: Thanks. I want one that is very different ⑥() the one I have now.

２．次の英文は SDGs の「１７のゴール」の概要である。これを読んで，①，②の（）内の語を意味が通じるようにそれぞれ並び替えなさい。ただし、文頭にくる語も小文字になっています。
知【各 10 点×2=20 点】
The 17 SDGs
The 17 SDGs were adopted by the United Nations General Assembly in 2015. Theyare ①(created / help / what / to / the UN ) achieve a better and more sustainable futurefor everyone. The UN has ②(meeting/ by / hope / a / of / the goals) 2030. Their global
challenges include improving education, achieving gender equality, and fighting climatechange. People around the world are now working to achieve these goals.
The 17 goals include the following: No Poverty (Goal 1), Zero Hunger (Goal 2), Good
Health and Well-being (Goal 3), Quality Education (Goal 4), Gender Equality (Goal 5),
Clean Water and Sanitation (Goal 6), Affordable and Clean Energy (Goal 7), Decent Workand Economic Growth (Goal 8), Industry, Innovation and Infrastructure (Goal 9), ReducedInequalities (Goal 10), Sustainable Cities and Communities (Goal 11), Responsible
Consumption and Production (Goal 12), Climate Action (Goal 13), Life below water (Goal14), Life on Land (Goal 15), Peace, Justice and Strong Institutions (Goal 16), andPartnerships for the Goals (Goal 17).

①

They are＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ achieve a better….

②

The UN has＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2030.

3. 次の英文を読んで，後の設問に答えなさい。

表【各 10 点×5=50 点】<1> Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a British children’s book series. In thestories, Thomas has many adventures with his fellow locomotives. ( ① ) It also appears in an
animated television show. ( ② ) In 2018, Thomas traveled to different countries and met new
friends in India, China, Australia, and many other countries. ( ③ ) They incorporated some of theSDGs into the storylines. ( ④ )Q1. Where do you put the following sentence in the passage? Choose the appropriate part from①~④.
In that year, the UN decided to work with a US toy maker which has Thomas’ brand.
()()

Q2. According to the passage above, what did Thomas do in 2018?
a. He made a British children’s book series.
b. He appeared in a television show for the first time.
c. He met new friends in other countries.
d. He made storylines for different television shows.

<2> Children form ideas about the world around them when they are very young. The messages
that use SDGs are easy to understand, and they give life lessons. For example, they can help
children learn about the importance of (). The stories are about engines of both genders whowork together. The engines feel that it is their responsibility to take care of the environment andare excited about receiving a good education. They can help children learn important values atan early age.
Q1. Choose the appropriate word for the blank.
a. differ

b. diverse

c. different

d. diversity()

Q2. In the passage above, what is NOT mentioned as an example of a life lesson?
a. Taking care of the environmentb. Receiving a good educationc. Sharing ideas with friends

d. Having both genders who work together(Q3. What do you think are important values to teach children at an early age?

)〇授業後：リテリング（要約）活動を終えて，以下の振り返りシートを記入しましょう。
語彙表現

新出単語・重要表現の意味を理解し，リテリングの際に活用することができる。

A

新出単語・重要表現の意味を理解し，リテリングの際に活用できた

B

本文中の新出単語・重要表現の意味を理解することができた

C

本文中の新出単語・重要表現の意味を全て理解することは難しかった

発音

音の弱化の仕組みを理解し，音読やリテリングの際に意識して発音することができる。

A

音の弱化の仕組みを理解し，リテリングの際に実践することができた

B

音の弱化の仕組みを理解し，本文中でそれが起きている箇所を把握できた

C

音の弱化の仕組みを理解することが難しかった

文法

関係代名詞の that と which の用法を理解し，リテリングの際に活用することができる。

A

関係代名詞の用法を理解し，リテリングの際に活用することができた

B

関係代名詞の用法を理解し，英文を見れば意味を読み取ることができたC

関係代名詞の用法の理解が難しく，本文中でも意味を掴めなかった
聞く：本文を聞いて正確にディクテーションできる。

技能

読む：本文を読んで，大意を理解できる。
話す（発）：本文の内容を自分の言葉でリテリングできる。

A

「聞く」
「読む」
「話す（発）」のすべての目標を達成することができた

B

「聞く」
「読む」
「話す（発）」から１つまたは２つの目標を達成することができた

C

「聞く」
「読む」
「話す（発）」の目標を達成することが難しかった内容

マララが育った環境，そして彼女が父から受けた影響について理解し，自分の言葉で表現できる。

A理解した上で，それを自分の言葉で表現することができた

B

自分の言葉で表現することは難しかったが，理解することはできた

C

英文を読んで理解することが難しかった発展

男女の平等に関する問題が自分の身近なところで起きていないか振り返ることができる。

A

男女の平等について問題意識を持ち，身近な例を思い浮かべることができた

B

本文を読んで男女の平等が課題になっていることを理解することができたC

男女の平等についての課題感を理解することが難しかった☆今回の授業で特に自分の課題だと感じたことはなんですか？

〇次の授業に向けて：
次回以降の授業での目標（取り組みたいこと，実践したいこと，理解したいこと）はありますか？