2 0 2 5 SCHOOL GUIDE

国立音楽大学附属小学校

【教育理念】

豊かな知性・感性を土台とする人間形成
Ⅰ . 一 人 ひとりの 子どもを 尊 重 する 教 育
Ⅱ . 非 認 知 能 力 の 育 成 に 重きを 置く教 育
Ⅲ . 音 楽 を 学 び の エンジンとする 教 育

認知能力
非認知能力
認知能力：知識・技能・思考力 など

非認知能力：意欲・忍耐力・自信・協調性 など

音楽

国語
社会

造形

算数

家庭

音楽の
感受性
目

生活

的

意

体育

等

理科

識

英語

表現

協調性
力

根気

知 識・技 能

強

道徳

さ

学活
等

音楽を学びのエンジンに
本校では、子どもたち一人ひとりのよさを引き出し、発揮できるようにしたいと考え、1クラスあたり25名
前後の少人数教育を基盤とし、一人ひとりの考えや答えを出すまでのプロセスを大切にしています。
また、小学生の時期に非認知能力を育成することが大変重要であると考え、各教科等の授業において、「本物に触れる体験学習」を積極的に取り入れるとともに、全学年で宿泊行事や登山遠足を実施し、挑戦
する気持ちや達成感を育んでいます
さらには、日本で唯一の音楽大学の附属小学校としての強みを生かし、リトミックを始めとする多彩な音楽カリキュラムにより、表現力、創造力、技能、
目的意識、協調性、根気強さなど、非認知能力と認知能力を相乗的にスパイラルに育んでいます。
これらは、音楽だけにとどまらず、他の教科の学習にも還元していくことができるという点が大きな特色となります。
以上のような取り組みを通して、私たちは、子どもたち一人ひとりに、予測困難な社会において、その変化に主体的に関わり、自らの可能性を発揮してよりよい社会と幸福な人生の創り手となる力を身に付けさせたいと考えています。

1 KUNITACHI ONSHO

2025 SCHOOL GUIDE

2

豊かな

感性

表 現 する 楽 しさは 創 造 力 の 礎 。一人 ひ とりの 感 性 を 大 切 にしま す。
特色ある授業の中での表現活動、行事を通じての自然体験や人と人とのつながりは、
子どもたちの「心と体」を丸ごと育てます。

3 KUNITACHI ONSHO

リトミック

造形

造 形 作品 展

創立当初から「図画工作」の時間をあえて「造形」という名称で行っています。
「つくり、
つくりかえ、つくる」という学びの過程を「子どもたちが宝物を見つけるような時間」と捉え、とても大切にしています。

音小を美術館と捉え、子どもたちの作品を音小全体に響かせます。相互鑑賞を通して、“感じるこころ” を育て、“新しい発見” をさせています。100％の保護者に鑑賞していただくことも大事にしているため、２学期の保護者面談期間に行っています。

宿泊行事

登山

１年生から６年間で計 15 泊の宿泊行事を実施しています。音小の大切にする「本物を見、聞き、触れ」させることを通して自立や協力、子どもたちの心と体、そして豊かな感性を育てていきます。

年２回の春・秋の遠足と宿泊行事を通して、６年 間で 17 回 山 登りを実 施しています。
頂上という目標を全員が友達と励まし合いながら目指して登り切ることで、挑戦する気持ちや達成しようという意欲を育んでいます。

運動会

縦割り班活動「ONSHO TIME」

学年・学級での活動はもちろん、２学年合同の活動も行い、
子どもたちの協調性や主体性を育みます。組み分けも４色対抗にし、子どもたちの活躍できる場を多くしています。

１年生から６年生までで構成される班をつく
り、みんなで協力して活 動する時 間です。
１年間、班で遊んだり、班対抗ゲームをした
りすることによってチームワークやコミュニ
ケーション能力、リーダーシップを学びます。
そして人と関わることが好きな子の育成を目指しています。
2025 SCHOOL GUIDE

4

豊かな

知性

自ら 考 え 、自ら 行 動 する力 は 将 来 へ の 大 き な 糧 となりま す。
一人ひとりの考えや、答えを出すまでのプロセスを大 切にします。
子どもたちは、自分の考えを伝え、仲間の考えを理 解することによって、新たな知を創造する力を付けていきます。
それは、将来どのような分野に進んでも通用する「学びの基礎」となるのです。

5 KUNITACHI ONSHO

専 科 制 の充 実

IC T を 活 用した学 習

音楽（音楽・コーラス・リトミック・器楽）、
英 語、理 科、造 形、体 育、図 書 の 学 習 は、
専門性の高い専科の教員が子どもたちが主体的に取り組めるように個に応じたきめ細かい指導を行っています。

全学年で一人１台タブレットを導入し、「学びのための情報機器」という概念を大切にしながらICT 機器を活用した教育を進めています。教職員も、子どもたちの実態に合う活用の仕方について研修を行っています。

少人 数 指 導本 物を見 聞きする体 験 学 習

一クラス平均 25 人前後の少人数教育のもと、一人ひとりの考えを大切にしています。
子どもたち同士、お互いの意見を聞き、学び合いを通してさらに考える力を育んでいます。

各教科等の授業では、「なんでだろう」「やってみたい」の気持ちをたくさん引き出せるよ
うに、本物を見て体験する機会を可能なか
ぎり取り入れています。

英語

学 校 文 集「お たまじゃくし」

英語の学習で大切にしていることは①豊かな言語活動体験を積むこと②その中で意味のあるやりとりをすること③豊富なインプッ
トをすることです。これらを大切にしながら、１年生から３年生は、歌遊びなどで語彙を広げ、４年生からは、それまでに習得した語
彙や表現を整理しながら学んでいます。

年２回発行される学校文集です。６年間で、どの子も１回は「おたまじゃくし」に自分の作文が掲載されることで、多くの人に自分の作品を読んでもらうことの喜びを感じたり、文章を推敲する力を育んだりしています。

2025 SCHOOL GUIDE

6

音楽

器楽

「聴く」ことを大切にして、歌を中心としながら、音楽遊びやリズム活動を多く取り入れた活動を行っています。子どもたちは基礎・基本を身に付けるとともに、仲間と音楽を通して関わる楽しさも学びます。

毎 年 国 立 音 楽 大 学 の 講 堂 大 ホ ール
（1290名収容）で、全校児童による多彩なプログラムの音楽会を行っています。
子どもたちは大ホールでの演奏をとても楽しみにしており、のびのびと歌声・楽器の音色を響
かせています。

何よりも「合わせる楽しさ」を感じられるような授業を展開します。子ども
たちは、リズム、音色が重なる楽しさや美しさを味わうとともに、合わせたり創造したりする活動を通して、協調性も育んでいきます。

音

特 色ある

個 々 の 感 性 を 伸 ば す こと 、想 像 力 の 育 成 や

音楽会

講堂大ホール
毎年６年生は、器楽の授業の一環で、世界各地の楽器を系統的に収集・展示している
国立音楽大学の楽器学資料館を見学します。
見学や楽器の体験を通して、子どもたち
は様々な楽器についての知識の幅を広げ、
理解を深めています。

弦楽四重奏、打楽器アンサンブル、
ピアノ演奏、声楽など、様々な形態・ジャンルの演奏を聴くことができるコンサートです。生演奏や演奏者のお話を聴くことで、子どもたちの感性が刺激され、より表現することへの興味・関心が高まります。

学
7 KUNITACHI ONSHO

内コ

ト
ンサー

楽

器

学資料館見

学

リトミック
音や音楽に合わせて身体で表現することで音楽の能力だけではなく、運動能力や集中力、想像力・創造力なども身に付けることができます。また、小学校
卒業後の自己表現力にもつながっていきます。

楽

コーラス
学年の仲間と声を合わせることを、週に１回、６年間行うことで、聴く力・表現力が付いていきます。また、数々の曲を学んでいく中で、感受性や思考力も育まれます。

４〜６年生を対象に行っています。
長
唄の演奏を聴いて日本音楽を味わうだけでなく、
様々な楽器についての知識を深めたり、
唱歌を実際に体験したりすることができます。
子どもたちが日
本音楽への興味・関心を高める機会となっています。

カリキュラム創 造 力 の 発 達 を目 指して 学 習してい ます 。
邦楽卒業発表会は、６年生によるソロやアンサンブルの演奏（希 望 者）、及びクラスや学年で行う器楽合奏のプログ
ラムで行います。一人ひとりの６年間の集大成としての自己表現の場となってます。

卒業

発表会

鑑賞会

１学期に、１年生と６年生のコーラス交
流会があります。それぞれ練習した歌の発表をしたり、一緒に歌ったりします。
１年生にとって、憧れの６年生との交流はとてもうれしく、６年生も温かく１年
生を見守りながら、みんなで楽しく活動
しています。

コ

ーラ

ス交流

会
2025 SCHOOL GUIDE

8

専科制

英語
やりとりを通して、使いながら英語を学ぶ
1年生は週1時間、2年生以上は週2時間英語の授業があります。1〜3年生は歌遊びや絵本の読み聞かせ、
語彙活動材を中心に授業を行っています。4年生〜6年生はリーディング、
ライティングもより取り入れながら、今まで歌や絵本、活動で聞いてきた語彙や表現を整理しながら学びます。

POINT

1

POINT

2

POINT

3

豊富な歌あそび意味のあるやりとり

理論にそった自然な学習過程

英語の歌を歌詞カードを見ながら、ただ歌う

子どもたちは、実際に英語でやりとりをして使

本校のカリキュラムは、インタビューなど、台だけでなく、身体で表現したり、手遊びなど

いながら学ぶことを重視したカリキュラムで詞を読んで練習してから使ってみよう、といっ

友達と関わり合いを楽しんだりしながら歌い英語を学びます。たとえば、6 年生が比較級をた文字から音を学ぶものではありません。

ます。子どもたちは、楽しみながら何度もくり学ぶ際は、文章上で訳しながら知識を学ぶの意味のあるやりとりの中で繰り返し聞いた音返し歌う中で、英語らしいリズムやイントネー

ではなく、重さを測って比べるなど、実際に比を、教科書等で改めて見ることで「文字ではションなど、英語の音の流れを自然に身に付較しながら学びます。また、思わず「答えたくこう書くんだ」という自然な音から文字へとけています。

なる」ような場面設定を大事にしています。

学ぶ過程を大切にしています。

9 KUNITACHI ONSHO

専科制

造形

造形室には
焼き物専用の窯があります答えのない問いに向き合う子どもたちの姿「造形」という教科は答えのない問いに対して、子どもたち一人ひとりが自分なりの「意味」や「価値」を見つけだす学習です。自分の心の中に浮かんだイメージを素直に色やかたちに表現させることを心がけ、そのプロセスを大切にしながら逆ピラミッド型のように個性が広がっていく指導をしています。

造形科
作品紹介

POINT

1

POINT

2

POINT

3

個性が生まれるとき

造形的コミュニケーション

互いの個性を感じあう

手先の器用な子は、緻密な描きこみやつくり「子どもたちはつくりながら考え、またつくる」

子どもたちにとって最も大切なことは、作品のこみで自分の世 界を表すことができます。

という行為を繰り返しています。
自分の作品と出来不出来にとらわれず、そのプロセスの中逆に苦手な子は、細かい部分よりも思い切り向き合うときには、
ただみているのではなく積で何を「考え」何を「感じたか」ということです。

のよいダイナミックな取り組みで存在感のあ

極的に“みる”という活動が生まれます。それ

そしてその中から自分の個性を見つけ、相手る作品を仕上げたりします。
これはどちらが優は自分の中だけにとどまらず、他者の活動をの個性を感じ認め合う活動は、学年や作品のれているということではなく、それぞれの子どみることで世界が広がっていきます。
これが造ジャンルを超えて響きあい「音小の造形らしもたちの個性だと捉えることができます。

形的コミュニケーションの始まりです。

さ」
としてのムーブメントになっていきます。

2025 SCHOOL GUIDE

10

専科制

理科

理科室には、
仕組みの分かる
ピアノがあります

身近な不思議に「自らの目・自らの手・五感」
で迫る
子どもたちが、実物を自らの目で確かめ、自らの手を使って活動することを重視しています。
自然の事物や事象に対して、実験や観察で迫り、理解を深めるとともに科学的に考える姿勢を養います。教科書に準拠した内容を押さえた上で、さらに自然に親しみ様々な経験を積むことができるよう発展的な活動も実施しています。

POINT

POINT

身のまわりにある物を活用した
実験や観察

生命を深く感じる飼育や栽培教室を飛び出す授業

実験や観察では、普段の目線のまま学習に入

カイコやメダカ、インゲンマメなど基本的なも日常的に、理科室にとどまらず、スカイテラス

れるよう、空き缶やペットボトル、釘やボルト、のから、オナモミ、黒米、ヤゴ、カブトムシなど、や屋上、校庭や学校園、廊下やプールなど、野菜や果物、ジュースやカレー粉など、日頃状況に応じて、昆虫や植物を飼育・栽培する

学校のさまざまな場所で活動することで、身の目にするものをできるだけ使います。そこか機会を多く持ちます。さらに、カイコから養蚕、まわりの自然や科学への興味を引き出します。

ら、何気なく生活している自分たちの身のまオナモミからバイオメミティクス、メダカから理科見学では、学校を離れ、昆虫採集や化石

1

2

POINT

3

わりにあるものは、科学とかけ離れたもので人間の誕生など、生物と人間との関わりを考採集、施設見学など、家庭ではあまり体験ではないことに気付くことができます。

えるきっかけにしています。

きない経験を通して、見聞を広げます。

11 KUNITACHI ONSHO

専科制

図書
自立した読書家になるために読んで考える

POINT

1

読むことを楽しむ
とことん本に親しみ、読書の楽しさを存分に味わいます。友達

読書は生涯を通じて人間の内面に深くかかわる大切な営みです。専任や先生との本を介した「交流」の司書教諭が図書の授業を受け持ち、子どもたちの内面に寄り添いな「共有」の時間は、新たな発見

がら感情や思考の成長を促します。

や関心を呼び起こし、世界観や読書の幅を広げます。

POINT

2

考えることを楽しむ
読書を楽しむ力がついてきたら様々なジャンルの本にもチャレンジします。高学年では課題の読書を通して自身の考えを深め、問いを持つ読書に取り組み
ます。

専科制

体育

心と体をコントロールする
POINT

1

難しい課題に挑戦すること、精度が求められる動きにじっくり取り組むこと、できるだけ長く続けること、友達を信頼して身心、技、体をバランスよく磨くを任せること、一緒になってタゴールデンエイジ（子どもの運動能力が著しく発達する時期）の子ども

イミングをとること等、心にもプたちに寄り添って、基本的な運動技能の習得を目指し、個に応じた形でラスになるように働きかけてい支援します。仲間と共に学び合い、心も育てます。

きます。

POINT

2

バランスのよい運動能力を育てる小学生の年代は体の神経系統の発達が顕著な時期なので、走る、跳ぶ、回る、支える、投げる、蹴るという基本的な技能をしっ
かりと身に付けさせたいです。
これらの能力は日常生活を送る
上でも非常に大切です。

このようにして、子どもたちが仲間と共に運動を楽しみ、健康に生きていくための基礎を培います。

2025 SCHOOL GUIDE

12

音小の教育担任が行う教科
知識や技能の基 礎を身に付け「学ぶ楽しさ」を体 感します。
子ど もたちが 学 び に 向 かう力 を 高 め 、
基 礎・基 本 を 確 実 に 身 に付 けることが で きる質の 高 い 授 業 を行 っています。

国語
国語では、読むこと、書くこと、話すことを中心にして「言葉の力」を付けることを目標にし、全教科の基礎となる国語力を育てています。特に、創立当初から学校文集『おたまじゃくし』の発行や、各学級における日記指導などにより、書く力の育成を重視してきました。
また、スピーチ学習や話し合い活動、音読練習にも力を入れ、「言葉の力」を磨いています。
さらに、司書教諭による図書の時間や、日々の本の読み聞かせ、読書などを通して、読む力や語彙を広げることも心掛けています。
「言葉の力」は、まさしく本校が大事にしている「表現力」を支えます。自分が感じたこと、考えたこと、思ったことを表現するために、また、自分の考えをまとめるためにも「言葉の力」
が必要となります。
国語の授業の中で、たくさんの「言葉の力」を付けた子どもたちは、より豊かな「表現者」となり、学びや生活を深めています。

算数【言葉で考える算数、算数を通して言葉をはぐくむ】子どもたちのあどけない言葉のやりとりから、算数を言葉で考えていることがとてもよく伝わってきます。
子どもは、ともすると言葉を発するときに、自分のイメージが当然相手にも届いていると思っています。
けれども、たとえば算数の文章問題を作った子どもが頭に浮かんでいるイメージ通りに言葉を作ったつもりでも、それを読んだ相手の子どもには違って伝わるということはよくあります。
そんなとき、相手の様子を見て、後から必要な言葉を加えることで、テーマに沿った文章問題になっていきます。
音小の算数では、言葉が算数の考えを育み、
また、算数を考え進めていく中でよりよい言葉を育てていく場面がたくさんあります。言葉だけでは意味を様々に想像できてしまう場面でも、算数の式と言葉の組み合わせによって、求められているその奥の意味までしっかり捉えることができます。算数では、相互のやりとりから問題を少しずつ解決していく子どもたちの姿をたくさん見ることができます。

社会
今、自分が学んでいることがどのように社会とつながっているのかを考えることができる
人に育ってほしいと願っています。
事象や出来事をただなぞるだけではなく、そこに生きている人の思いや願いに迫っていく
ことができる場を子どもと共につくっていきます。物事に対して自分の考えをもつこと、その考えを仲間と共有しながら深めていく時間を大切にしています。
様々な考えやものの見方に触れることで、社会を捉える目を養います。社会の出来事を自分事として捉え、これからの社会を生き抜いていく力を育てていきます。
また、各学年ともできるだけ多くの社会科見学を取り入れながら、自分の目で見て、肌で感じることを大切にしており、教科書から発展した幅広い “生きた社会科” を実践しています。

13 KUNITACHI ONSHOK U N I T A C H I

ONSHO

生活
生活科は、1・2 年次にのみ行う教科です。四季を通じた自然体験、遊びなどを豊富に経験していく中で、子どもたちが自ら気付き、問題解決していく力を養っていきます。それにより、3 年以降の理科、社会のみならず、様々な教科へとつながる基礎を育むことができます。
特に、子どもたちは、遊びを通して多くのことを学びます。遊びの経験による成果はもちろんのこと、遊びを通してコミュニケーション能力を磨いたり、ルールや約束を理解し、みんなが気持ちよく遊べるための工夫をしたりなど、遊びの中には生きていくための知恵がたくさん隠されています。
このように、子どもたちは、直接体験を通して五感を磨き、物事をより多角的に捉えていくようになります。子ども時代に培った感覚は、大きな財産となって、その後の学びの助けとなるでしょう。

家庭
衣・食・住の三つの柱を基に、身近な家庭生活を振り返りながら学び、家庭科の授業で学んだ事を家庭に戻って実践することを大切にしています。
5 年生のクッションづくり、6 年生のエプロン制作では、布選びから学習が始まります。
用途やデザイン、自分の好みに合った布を選び、裁断、しつけ縫い、手縫いやミシン縫い、
アイロンかけという過程を経て、世界で一つだけの自分のクッションやエプロンが完成します。
6 年生は、そのエプロンを身に着けて、食の学習で調理実習を行います。学校で学んだ
調理の仕方で、家庭でも家族のために作ってみて、家族に喜んでもらうことは、真の家庭科学習といえるでしょう。

附属間連携
幼稚園、中学校・高等学校、大学・大学院の一貫校だからこそできる
音楽を通しての学習やイベントを豊富に行っています。人のために活動する気遣いを学んだり、「自分もこうなりたい」という上級生への憧れを感じたりすることが、自分の将来の可能性を広げていきます。

中学生との交流会

運動会でのブラスバンド演奏（中学生）

園児との交流会

2025 SCHOOL GUIDE

14

音小の教育

12

年次の学び

低学年は、
これから長期にわたって経験していく学校
生活・集団生活の基本を身に付ける重要な時期です。
基本的な生活習慣や友達同士の関わり、授業に取り組む態度、物事に意欲的に取り組む姿勢を、日々の学
校生活や行事を通して身に付けていきます。明るく活気のある楽しい授業で、どの教科もしっかり集中できる学習の基礎を育んでいきます。

34

年次の学び

学校生活を楽しく意欲的に取り組むために、声をかけ合い、みんなで話し合う機会を広げ、仲良く助け合う
習慣を身に付けます。特に中学年から始まる理科・社
会では、実験やグループ活動など、チームワークを培う内容を大切にしています。学校生活では、お互いを認め合いながら、クラスの中で自治する力を養い、学習では積極的に粘り強く分かるまで取り組む工夫と、努力する力を育んでいきます。

15 KUNITACHI ONSHOK U N I T A C H I

56

ONSHO

年次の学び

高学年では、子どもたちの「考える力」をより伸ばしていきます。専門的に学習を深めていけるように専科制をとっている教科と、担任がクラスの子どもたちに合わせた授業展開を工夫できる担任制の教科をバラン
スよく組み合わせ、子どもたちの思考力・判断力・表現力や学びに向かう力などを伸ばす教育を行っています。その力は、将来どんな分野に進んでも、学びの基礎となっていくものです。また、児童会、奉仕部、クラブなどの活動や、各行事での役割を通して、自主的・積極的に考え、行動できる力を付けていきます。

心 の とびら （児童の作文より）
学 校のことをもっと知りたい
今日、2年生は、新しく入学した1年生といっしょに、校内めぐりをしました。
知らない1年生と手をつないで、お友だちになれました。
わたしも、校内をいっさんあるな）とあらためて思いました。
これから、もっと1年生のお友だちをふやしたいです。
それから、学校のことももっと知りたいです。

たくさんのゆめがつまった歌
音楽会でわたしたち3年生は、部分二部合しょうで歌います。
はじめて歌った
時はつられたり、歌詞がまざったりして大変でしたが、何度も練習をしてだんだ
ん自分の歌う音程になれてきたら、
きれいな一つの音になっていきました。
『ゆめはともだち』は、たくさんのゆめがつまった歌です。元気な明るい歌なので、はきはきと歌っている所や、部分二部合しょうにも注目していただきたいです。

国語

9

9

7

7

6

6

算数

5

5

5

5

5

5

社会

2.4

3

3

3

理科

2.6

3

3

3

1

1

1

1

1

1

週 教 科・領 域 別 時 間 数

しょにめぐってあん内する中で、（学校にはいろんなものがあるな。教室もたく

1年 2年 3年 4年 5年 6年

生活
音楽
音楽

2

2

1

1

器楽
1

1

1

1

1

1

リトミック 1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

コーラス

造形
家庭

山の学 校のしおりより
栃も橅も並び終わったら、街灯を消しました。
その後に家城先生と小野田先生のたいまつに火がつけられました。担任の先生がたいまつに火をつけてくれます。
前の人のたいまつに火がつきました。私はたいまつを、腰くらいの位置に上げました。家城先生がたいまつに火をつける時に、「あと半年間、
がんばろうね」と言ってくれました。その言葉を聞いた時、私は、（ 本当に後、半年くらいで卒業なんだ
なぁ・・・）と思い、少しさみしくなりました。私は家城先生に、「はい！」と返しました。

体育

2

2

3

3

2

2

英語

1

2

2

2

2

2

ひびき

1

1

1

1

0.5 0.5
1

クラブ活動

1

奉仕活動

0.5 0.5

週合計時数

25 26 28 29 30 30

2025 SCHOOL GUIDE

16

音小の教育6 年間の学び6年間の学びタブレット端末

1年

2年

3年

よく考 え 、進 ん で 行 動 す る 子 ど も
思 い や り の あ る 、心 の 温 か い 子 ど も
元 気 よく遊 べ る 子 ど も

教育
目標

4年

5年

6年

卒業・進学

学年や個に応じて一人１台iPadを使い、プレゼンテーションや学び合いなど各教科等で効果的に活用。
英語・音楽・リトミック・コーラス・造形

専科制

理科・体育・図書
器楽
児童委員会

児童委員会
奉仕部
クラブ

奉仕部
クラブ
防災泊

星の学校

森の学校

宿泊行事

附属中学校

防災泊
冬の学校

私立中学校
国立中学校

夏の学校

公立中学校

山の学校

遠足（登山）

津久井城山・嵐山など

マラソン大会

校庭にて

竜ヶ岳など

昭和記念公園にてピアノ・ヴァイオリン・フルート

くにおんアカデミー
ジュニアミュージック・アトリエ（課外レッスン希望者）

音小 の 行 事

百蔵山・石老山・三ツ峠など

クラリネット・ソルフェージュ
打楽器

星の学校
春の遠足

夏

SUMMER春

SPRING

森の学校

夏の学校

入学式

17 KUNITACHI ONSHOK U N I T A C H I

ONSHO

音小 の1日登校

1限

2限

8 :45〜

20分休み
10: 45〜

3限
4限
12 : 20〜

昼食・昼休み13 :10〜

5限
6限
放課後遊び
くにおんアカデミー
ジュニアミュージック・
アトリエ（課外レッスン希望者）

放課後
詳細は、
WEBで
チェック

15 : 45

最終下校＊学年により、最終下校後の時間帯で課外レッスン。

マラソン大会秋の遠足

秋

冬AUTUMNWINTER
卒業式

音楽会
冬の学校

山の学校

造形作品展

詳細は、
WEBで
チェック

2025 SCHOOL GUIDE

18

音小の施設

施設紹介
安心して過ごせる明るい学び舎で心も体も大きく育ちます。
校内のWi-Fi環境を整え、ICT教育を進めています。

みんなのラウンジには、当時の６年生が卒業記念品としてデザインしたペイント
ピアノがあります。

採 光を工夫した明るい 教 室や、子どもたちの 安 全を守るための 様々な設 備 など、
子どもたちのことを第一に考えた施 設 です。

校舎

図書室

みんなのラウンジ

窓が大きくてきれいな教室、低学年教室に隣接した中庭、各所に設けられたゆとりのスペースなど子どもたちにとって豊かな学びの環境です。

子どもたちの大好きな場所です。豊富な書籍が見やすく配置されており、畳を敷き詰めた「読み聞かせコーナー」では、リラックスして本に親しめます。

昇降口横にある多目的ラウンジです。子どもたちの憩いの場であり、児童と保護者の待ち合わせなどにも活用されます。年に数回ラウンジコン
サートなども開かれます。

プール

教室

リトミック室

屋上に設置され、温水シャワーも完備しています。
子どもたちにとって、より安心・安全な水泳学習が行えます。

全普通教室にアップライトピアノが設置されており、子どもたちは休み時間に弾くことができます。また、低学年の音楽の授業でも使用しています。

子どもたちが楽しく身体を動かせる広々とした教室です。弾力性のある床や音響効果、照明に配慮しています。

体育館

カウンセリングルーム

Tコーナー（ teacherʼs corner )冷暖房完備で、いつでも過ごしやすい環境の中で、思いっきり体を動かす喜びを感じることができます。また教室とスムーズに行き来できる設計となっています。

誰もが 安 心して利 用できる心 の 居 場 所です。
専門のスクールカウンセラーが在室し、児童や保護者の心の悩みやストレスに寄り添い、支えてくれます。

ミニ職員室です。休み時間に先生と打ち合わせを行ったり、学級新聞等を作成して、設置されたプリンターで印刷したりできます。

19 KUNITACHI ONSHOK U N I T A C H I

ONSHO
学校生活をさらに充実させる時間【お弁当】【クラブ活動】

一日の生活の中で、子どもたちは、友達とお弁当を食べる時間も楽しみにしています。お弁当注文システムも導入され、ご家庭の都合に合わせて、お弁当を注文することができます。
注 文はインターネット注 文（ＰＣ、スマートフォン等）です。

5・6 年生になると、自分が興味を持ったクラブに所属し、友達と協力し合ったり競い合ったりしながら、自らの力を伸ばしていきます。

1

2

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7

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9

【奉仕部活動】
5・6 年生になると、全校児童が学校生活を円滑に過ごせるように、奉仕の心を養う奉仕部活動を行います。
■児童委員会 ■放送部
■飼育環境部 ■図書部
■体育部
■保健部

放課後の時間①美術 ②書道 ③理科 ④アンサンブル ⑤新体操＆チアダンス⑥バドミントン ⑦バスケットボール ⑧サッカー ⑨卓球【くにおんアカデミー ジュニア ミュージック・アトリエ小学校教室】

校舎の３階に 11 室のレッスン室があり、希望者は、放課後の時間を使って専門の講師によるくにおんアカデミージュニアミュージック・アトリエ（課外レッスン）を受けることができます（ピアノ、ヴァイオ
リン、フルート、クラリネット、打楽器、ソルフェージュ）。校内での音楽発表会も行われます。またお昼
休みに、レッスン講師によるラウンジコンサートもあります。

レッスン室【提携学童について】国立駅付近の学童アウラと提携しており、本校児童を優先的に受け入れてもらうことができます。

音小の学用品
帽子（夏・冬）
音小ザック

ランドセル

校章
レッスンバッグ（任意）2025 SCHOOL GUIDE

20進路・防災・歴史

進路

卒業後の進路音小の子どもたちの進路は、多方面にわたっています。幼児、児童、生徒、学生と成長していく中で、夢中になっていること、これから学びたいこと、
将来目指したいことは、絞られたり、広がったり、変化したりしていくものです。
本校では、一貫教育の中で、個の成長段階に応じて、節目節目で自ら進路を考え、自ら選択していく姿勢を大切にしています。また、音楽の分野だけでなく、幅広い視野で自分を見つめ、世の中を見つめ、多方面で活躍できる人材を育てています。
たくさんの可能性を秘めた子どもたちが夢を語る顔、いろいろな学校で学び、音楽を学びのエンジンとして得た力を発揮して様々な職業・分野で活躍する卒業生の声が、音小の教育をますます活気づけてくれています。

附属小学校

附属
中学校

推薦

附属
高等学校

推薦

演奏・創作コース
総合表現コース

普通科
音楽科

他高校

他中学校

（私立・国公立）

他中学への進路 （過去5年間の卒業生の進路状況）（私立・国公立）

推薦・

一般受験

国立音楽大学

国立音楽大学
大学院

他大学（私立・国公立）

進学状況の詳細は、本校ホームページ https://www.onsho.ed.jp/をご覧ください。

筑波大学附属駒場中学校、都立立川国際中等教育学校、桜蔭中学校、大妻多摩中学高等学校、光塩女子学院中等科、晃華学園中学校、栄東中学校、女子学院中学校、
成蹊中学校、成城学園中学校、玉川学園中学部、桐朋女子中学校、桐朋中学校、豊島岡女子学園中学校、
日本女子大学附属中学校、
日本大学第二中学校、富士見中学校高等学校、雙葉中学校、本郷中学校、明治学院中学校、明治大学付属中野八王子中学校、東京学芸大学附属小金井中学校、鷗友学園女子中学校、開成中学校、
カリタス女子中学校、穎明館中学校、東京電機大学中学校

他

卒 業 生からのメッセージ
本多 ひろみ 第45期卒業生【NHK記者】
国立音楽大学附属小学校・国立音楽大学附属中学校・国立音楽大学附属高等学校音楽科 卒業
早稲田大学政治経済学部卒業

ほしかぜ

星風 まどか ©宝塚歌劇団【宝塚歌劇団】©宝塚歌 劇団2014年3月宝塚歌劇団に入団し、『宝塚をどり』
で初舞台。2015年2月、宙組に配属。新人公演や宝塚バ
ウホール公演で数々のヒロインを務め、2017年11月、宙組トップ娘役に就任。
『WEST SIDE STORY』『天は赤い河のほとり』『アナスタシア』などの話題作に出演。2021年7月、花組トップ娘役に就任。
『元
禄バロックロック』『TOP HAT』『うたかたの恋』『鴛鴦歌合戦』などに出演。2024年5月『アルカンシェ
ル』〜パリに架かる虹〜をもって退団予定。

横溝 耕一 第45期卒業生【NHK交響楽団ヴァイオリン奏者】【ウェールズ弦楽四重奏団ヴィオラ奏者】
桐朋学園大学卒業。第57回ミュンヘン国際音楽コンクール弦楽四重奏部門第3位ほか受賞歴多数。国内外の音楽祭にも多数出演。小澤征爾音楽塾ではコンサートマスターを、別府アルゲリッ
チ音楽祭ではソリストを務める。

音小時代は、私が劇的な「変化」
を遂げた時代。
日々の気づきをみんなの前で話す３分間スピーチに、友達や保護者の前で練習の成果を披露する音楽発表会。恥ずかしがり屋で引っ込み思案だった私にとって自分を表現する機会が多い音小は訓練の場でした。音楽やリトミックの時間がこなければいいのに・・・いつも思っていました。
こんな私を変えてくださったのが、音小の先生方。
自分の数少ない良さをひたすら褒
めてくれ、
そのおかげで自分に自信が持てるようになっていき、
あれだけ嫌だった音
楽やリトミックの授業を「楽しい！」と思えるまでになりました。
その瞬間からはまるで別人。母親も驚くほど、人の前に出ることや自分を表現することが大好きになっていきました。音小時代は、今の私の土台を作ってくれたかけがえのない時代です。
合言葉は「明るく元気、何かで一つ。」
音小は子どもの個性を何よりも大切にしてくれました。その中から、自然に生まれるコーラス、リトミックへの皆の集中力が、私は大好きでした。
宝塚歌劇団での鍛錬は、決して優しいものではありませんが、ある時は同期と励ましあい、ある時は先輩方の呼吸を感じつつ、目標を追求する基礎を、実は
私は音小時代に授かっていたのです。
音小時代に経験し学んだことを大切にし、これからも技芸の道を精進し歩んで参ります。

優れた音楽家とは。この永遠の課題に今の僕が出せる答えは表現者であること、
コミュニケーション能力があること、です。僕の職業であるオーケストラや弦楽四重奏というものはまさしくその能力が試されます。音楽とは人種、言語、国境を越えたコミュニケーションツールであり、僕たちは表現をもって仲間や聴衆に訴えかけます。音小では自身で感じ考え、友人たちとディスカッションする中で、この能力が自然と身につき個々の感性や可能性を最大限引き出してくれました。

他の卒業生からのメッセージもホームページにてご覧ください

21 KUNITACHI ONSHOK U N I T A C H I

ONSHO
防災

主な安全対策国立音楽大学附属小学校は、子どもたちが安心して学校生活を過ごせるよう、安全対策に万全を期しています。災害等の緊急時を想定し、学校全体で避難訓練を実施しています（各教室には防災頭巾を常置）。その他、定期的な集団下校訓練やセーフティ教室等を行っています。また入学直後に、６年生が一緒に行う下校指導があります。

出入管理システム・警備員室

登下校メール通知システム

非常用備蓄品

児童登校後、校門を施錠します。門は、暗証番号を入力しないと開かず、保護者以外の来校者については、
インターホンで確認したのちに開錠するシステムとなっています。また、校門を入ったところに警備員室があり、児童の登下校時の見守りや来校者の管理、施設内外の安全確認を行っています。

児童の登下校を保護者に知らせるシステムを導入しています。児童が入口のカードリーダーにカードをかざすと保護者にメールが送信されます。登校が確
認でき、下校が分かることで帰宅時間が予想できます。

災害発生時、児童、教職員が学校内で 5 日間過ごす
ことができる備蓄品が体育館の倉庫に準備されています。また災害時には、すぐ近くにある附属中学校
高等学校とも連携して対応します。

歴史

2
0
1
7

2
0
2
3

創立
70

周年

全教科の教育の充実﹁防災泊﹂ ﹇ ・ 年生﹈開設一泊二日︵本校︶﹁夏の学校﹂﹇ 年生﹈二泊三日︵長野県菅平高原︶﹁星の学校﹂﹇ ・ 年生﹈二泊三日︵日光白根山︶

60

周年

3 6

2
0
1
3

創立

2 4 5

夏の宿泊行事を新体制で実施

3

4

2
0
1
2

﹁夏の学校﹂﹇ 年生﹈二泊三日︵長野県菅平高原︶﹁星の学校﹂﹇ ・ 年生﹈二泊三日︵山梨県八ヶ岳︶﹁森の学校﹂﹇ ・ 年生﹈
一泊二日︵埼玉県名栗︶

6 1
0
5

2
0
0
7

月 全学年少人数クラス編制

8

月 新校舎完成

6

50

2
0
0
6

回オーケストラ定期演奏会
国立 音 楽 大 学 第児童合唱に参加﹇ 年生﹈サントリーホールにて
マーラー作曲﹁交響曲第 番﹂指揮 準・メルクル

5
6

5

2
0
0
5

新校舎着工

学級編制

2

3

N
H
K

2
0
0
4

周年記念式典を行う

交響楽団 定期公演児童合唱に参加﹇ ・ 年生﹈
マーラー作曲﹁交響曲第 番﹂

中高学年

1

2

30

2
0
0
2

創立

﹁海の学校﹂﹇ ・ 年生﹈開設二泊三日︵千葉県館山︶

10

1

2
0
0
1

日制教育の実施

6

N
H
K

1
9
8
9

週

3

15

1
9
8
4

音楽会を国立音楽大学講堂大ホールにて実施

1
9
8
2

交響楽団 定期公演児童合唱に参加﹇ 年生﹈オネゲル作曲オラトリオ﹁火刑台のジャンヌダルク﹂

1
9
7
3

新体育館完成 屋上プール完成
創立 周年記念式典を行う

1
9
6
9

年生﹈開設二泊三日︵山梨県富士山麓︶

1
9
6
8

クラス編制

回音楽会を実施

北校舎落成

1
9
6
4

﹁山の学校﹂﹇

1
9
6
2﹁冬の学校﹂開設

第全 学 年 児 童 が在 籍

﹁夏の学校﹂開設︵神奈川県箱根小涌谷︶

国立音楽大学附属小学校開校︵国立音楽大学内︶
校長 有馬大五郎 部長 小林宗作 主任 岩田仁平

1

1
9
6
3

低学年少人数19
6
1

創立 周年記念︑新校舎落成式典を行う
大学通りの北校舎より︑国立市西 丁目に新校舎完成

1
9
5
4

国際音楽教育者会議でリトミックを発表
同窓会を結成 創立 周年記念式典を行う

1
9
5
3

沿革

4 6 1
5

6

学 校 長 メッセ ージ

魅力ある学校の創造

校長

松本 絵美子

本校は、幼稚園から大学院まで擁する国立音楽大学の附属小学校です。本校は、1953 年に「豊かな感性、知性を土台とする人間形成」を教育理念として掲げ、設立されました。
「よく考え、進んで行動する子ども」「思いやりのある、心温かい子ども」「元気よく遊べる子ども」の育成を教育目標としています。
私が校長として目指している学校像は、「一人ひとりの子どもが自分の居場所を見つけ、自己実現ができる学校」
です。一人ひとりが輝き、活気あふれる学校を目指して、力を尽くしていきたいと思います。

2025 SCHOOL GUIDE

22

■Access●路線図

51 本川越
52

線

拝島

42

17

24

八王子

立川

15

4
矢川

JR横浜線

17

多摩センター町田

京王多摩センター

長津田
横浜

55
68

小平

27

34

7

分倍河原

19

9 府中本町
25

32

調布

新宿

正門

富

池袋
JR中央線

東京

48
郵政研修
センター

56 品川

登戸 小田急線

JR山手線

溝の口

55

川崎

音高
バス停

矢川

り
一橋大学

●JR中央線「国立」駅下車 徒歩13分「国立駅南口」バス停（1）よりバス3分、「 音高」下車5分●JR南武線「矢川」駅よりバス5分、「 音高」下車5分

JR東海道線

内は国立駅まで、 内は矢川駅までの乗換を含むおおよその所要時間（単位：分）です。
※平日午前8時前後に到着する場合の所要時間です。
（ダイヤ改正によって変わる場合があります）■学校法人国立音楽大学

国立音楽大学・大学院

国立音楽大学附属中学校

国立音楽大学附属幼稚園〔学部〕音楽学部

演奏・創作コース／総合表現コース〔大学院〕音楽研究科（修士課程、博士後期課程）

国立音楽大学附属高等学校〒186 - 0004 東京都国立市中 1- 8 -25
TEL.042-572-3533〒190 - 8520 東京都立川市柏町 5 -5 -1
TEL.042-536 - 0321（大代表）https://www.kunitachi.ac.jp/

音楽科／普通科〒186 - 0005 東京都国立市西 2-12-19
TEL.042-572- 4111

https://www.kunion.ed.jp

国立音楽大学附属小学校〒186-0005 東京都国立市西1-15-12

TEL. 042-572-3531／FAX. 042-576-5730

一橋大学

国立音楽大学附属中学校・高等学校

JR 南武線

至立川

至東京

通

見

士

国立

国立駅南口
バス停（1）
西友

青木経師店

43 渋谷

京王線

33 武蔵溝ノ口 東急田園都市線
JR南武線

国立音楽大学

54 赤羽
45

西武新宿線

JR 中央線

国立音楽大学
附属幼稚園
附属小学校

JR京浜東北線

国立 西国分寺 国分寺
2
4

橋本 32

48

新秋津

玉川上水 小川

35

西武池袋線

17

21

武蔵五日市
JR五日市線

28
東村山

至立川
JR武蔵野線

38

27

東武東上線

線

梅

所沢

京

JR
青

52

北朝霞 武蔵浦和 南浦和

埼
JR

40

川越

西武
国分寺線

西武拝島線

青梅

多摩モノレール

八高線

JR

●周辺地図

大宮

JR川越線

https://onyo.ed.jp

説明会、公開行事等の詳しい情報はこちらからhttps://www.onsho.ed.jp/

至川崎