ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные вфедеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий наматериале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством еговыразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя вразличных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, чтоспособствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка какявления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:1) приобретение обучающимися первоначальных представлений омногообразии языков и культур на территории Российской Федерации, оязыке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;понимание роли русского языка как языка межнационального общения;осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология исинтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности нормсовременного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы посовершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,способствовать
усвоению
нормрусского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено нарешение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного иписьменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕОбщее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]Развитие речиСоставление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог какминимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдатьво время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо поддиктовку слов и предложений, написание которых не расходится с ихпроизношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении подударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов безстечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРСОбщие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение вслове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, ихразличение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова всловах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знакпереноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах всоответствии с нормами современного русского литературного языка (наограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:раздельное написание слов в предложении;прописная буква в начале предложения и в именах собственных: вименах и фамилиях людей, кличках животных;перенос слов (без учёта морфемного членения слова);гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении подударением), ча, ща, чу, щу;сочетания чк, чн;слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов ворфографическом словаре учебника);знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный ивосклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речиРечь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] игласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначениена письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в концеи в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знакпереноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах всоответствии с нормами современного русского литературного языка (наограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения спомощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов сомонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова спомощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

МорфологияИмя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «чтосделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного изслов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (именаи фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положениипод ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебникадля определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль припроверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:разделительный мягкий знак;сочетания чт, щн, нч;проверяемые безударные гласные в корне слова;парные звонкие и глухие согласные в корне слова;непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речиВыбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа назаданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание идругое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного ибытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решениюв совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков кпредложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы наоснове информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов сопорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого итвёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого итвёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах сразделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,каталогами.
Орфоэпия[4]Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах всоответствии с нормами современного русского литературного языка (наограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов сомонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имёнсуществительных. Определение падежа, в котором употреблено имясуществительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам ипадежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имёнприлагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, ихупотребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (безделения на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но ибез союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)написания слова.
Правила правописания и их применение:разделительный твёрдый знак;непроизносимые согласные в корне слова;мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (науровне наблюдения);безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (науровне наблюдения);раздельное написание предлогов с личными местоимениями;непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речиНормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикетаи орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
всовместной
деятельности;контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) исоздание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в словепо заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии снормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка приопределении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием вречи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типаожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имёнсуществительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­госклонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного отформы имени существительного (повторение). Склонение имёнприлагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и IIспряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление вречи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание ихсходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложенийпо эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, содиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях соднородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)написания слова.
Правила правописания и их применение:безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типаожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имёнсуществительных на -ов, -ин, -ий);безударные падежные окончания имён прилагательных;мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лицаединственного числа;наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;безударные личные окончания глаголов;знаки препинания в предложениях с однородными членами,соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речиПовторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста илиосновной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся втексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтомуна этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всехразделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных ипредметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе уобучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России; осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему ибудущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое втом числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка; первоначальные представления о человеке как члене общества, оправах и ответственности, уважении и достоинстве человека, онравственно­этических
нормах
поведения
иправилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, скоторыми идёт работа на уроках русского языка;духовно-нравственного воспитания: осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; признание индивидуальности каждого человека с опорой насобственный жизненный и читательский опыт; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в томчисле с использованием адекватных языковых средств длявыражения своего состояния и чувств;неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального благополучия: соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования; бережное отношение к физическому и психическому здоровью,проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающийпри обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка;экологического воспитания: бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы стекстами; неприятие действий, приносящих вред природе;ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной изсоставляющих целостной научной картины мира; познавательные
интересы,активность,инициативность,любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность исамостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий: сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц; объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку; определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,частей
речи,предложений,текстов);классифицировать языковые единицы; находить в языковом материале закономерности и противоречия наоснове
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц; выявлять недостаток информации для решения учебной ипрактической задачи на основе предложенного алгоритма,формулировать запрос на дополнительную информацию; устанавливать
причинно­следственные
связивситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации; сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами наоснове результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,сравнения,исследования);формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала; прогнозировать возможное развитие процессов, событий и ихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформацией как часть познавательных универсальных учебных
действий: выбирать источник получения информации: нужный словарь дляполучения запрашиваемой информации, для уточнения; согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,справочниках; распознавать
достоверную
инедостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способаеё проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании ипроизношении слова, о значении слова, о происхождении слова, осинонимах слова); анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в видетаблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы дляпредставления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчасть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции всоответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование) в соответствии с речевой ситуацией;готовить небольшие публичные выступления о результатах парной игрупповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) ктексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий: планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых иорфографических ошибок; соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачейпо выделению, характеристике, использованию языковых единиц; находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,находить орфографическую и пунктуационную ошибку; сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности: формулировать
краткосрочные
идолгосрочные
цели(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) встандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов исроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность
руководить,выполнять
поручения,подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

сопорой

наПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАССК концу обучения в первом классе обучающийся научится: различать слово и предложение; вычленять слова из предложений; вычленять звуки из слова; различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]); различать ударные и безударные гласные звуки; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (внеслова и в слове); различать понятия «звук» и «буква»; определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я ибуквой ь в конце слова; правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов; писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописныеи строчные буквы, соединения букв, слова; применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова изслогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих всочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова ипредложения, тексты объёмом не более 25 слов; писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,правописание которых не расходится с произношением; находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты ссоблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;составлять предложение из набора форм слов;устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинками на основе наблюдений;использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАССК концу обучения во втором классе обучающийся научится: осознавать язык как основное средство общения; характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);согласный парный (непарный) по звонкости (глухости); определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в томчисле слова со стечением согласных); устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, втом числе с учётом функций букв е, ё, ю, я; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знакв середине слова; находить однокоренные слова; выделять в слове корень (простые случаи); выделять в слове окончание; выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (безназывания терминов); распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «чтосделать?» и другие; распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,«какое?», «какие?»; определять вид предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске; находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова ипредложения, тексты объёмом не более 50 слов;писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;пользоваться
толковым,орфографическим,орфоэпическим
словарями учебника;строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4предложения на определённую тему, по наблюдениям) ссоблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);составлять предложения из слов, устанавливая между нимисмысловую связь по вопросам;определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;объяснять своими словами значение изученных понятий;использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАССК концу обучения в третьем классе обучающийся научится: объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации; характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и вслове по заданным параметрам; производить
звуко­буквенный анализ слова (в словах сорфограммами; без транскрибирования); определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков всловах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах сразделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова исинонимы;находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);определять значение слова в тексте;распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять вединственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (вединственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), впрошедшем времени ‑ по родам;распознавать личные местоимения (в начальной форме);использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;различать предлоги и приставки;определять вид предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске;находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;распознавать распространённые и нераспространённые предложения;находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные вкорне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;раздельное написание предлогов со словами;правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) ссоблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);определять ключевые слова в тексте;определять тему текста и основную мысль текста;выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно илисамостоятельно составленному плану;объяснять своими словами значение изученных понятий,использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАССК концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно­нравственных ценностей народа;объяснять роль языка как основного средства общения;объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии спредложенным в учебнике алгоритмом);подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать кпредложенным словам антонимы;выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,определять значение слова по контексту;проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав словас представленной схемой;устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (вобъёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;определять грамматические признаки имён существительных:склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;определять грамматические признаки имён прилагательных: род (вединственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем ибудущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;определять грамматические признаки личного местоимения вначальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица вединственном числе); использовать личные местоимения дляустранения неоправданных повторов в тексте;различать предложение, словосочетание и слово;классифицировать предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске;различать распространённые и нераспространённые предложения;распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения соднородными членами в речи;разграничивать простые распространённые и сложные предложения,состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);составлять простые распространённые и сложные предложения,состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но ибессоюзные сложные предложения без называния терминов);производить синтаксический разбор простого предложения;находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;применять изученные правила правописания, в том числе:непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье вомножественном числе, а также кроме собственных имёнсуществительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие илиотсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях соднородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибкина изученные правила, описки;осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;корректировать порядок предложений и частей текста;составлять план к заданным текстам;осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать иобобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;объяснять своими словами значение изученных понятий;использовать изученные понятия;уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в томчисле из числа верифицированных электронных ресурсов,включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте

1.1Слово и предложение

5https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

1.2Фонетика

23https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

1.3Письмо

70https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
1.4Развитие речи2https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
Итого по разделу

100Раздел 2. Систематический курс2.1

Общие сведения о языке

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2.2Фонетика

4https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2.3Графика

4https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
2.4Лексика и морфология

12https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2.5Синтаксис

5https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2.6Орфография и пунктуация

14https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2.7Развитие речи10https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
Итого по разделу

50Резервное время

15ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Наименование разделов и темпрограммы

Общие сведения о языке

Контрольные
работы

Всего

1Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2Фонетика и графика

6https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

3Лексика

10https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
4Состав слова

14https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

5Морфология

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

19

ttps://ru.wikipedia.org/

6Синтаксис

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

8

ttps://ru.wikipedia.org/

7Орфография и пунктуация

50

8https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

8Развитие речи30

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

Резервное время

32

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

Всего

1Общие сведения о языке

12Фонетика и графика

2

3Лексика

5

4Состав слова

95Морфология

43

6Синтаксис

13

7Орфография и пунктуация

50

8Развитие речи30Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Резервное время

175ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

Всего

1Общие сведения о языке

12Фонетика и графика

2

3Лексика

5

4Состав слова

55Морфология

43

6Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8Развитие речи30Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Резервное время

18

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

3Различение предложения и слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--

p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

4Работа с предложением: выделение слов,изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

5Составление предложения из слов. Работас предложением

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

6Различение слова и обозначаемого импредмета. Составление предложения изслов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
7Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

8Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

9Определяем самый частый звук встихотворении

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

10Различаем первые звуки в словах

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
11Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

12Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

13Проводим параллельные линии

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

14Отрабатываем параллельные линии

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
15Ориентируемся на рабочей строке

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

16Пишем элементы букв1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

17Особенность гласных звуков

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

18Отрабатываем письмо элементов букв1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
19Слогообразующая функция гласных

1https://resh.edu.ru/звуков

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

20Письмо строчной и заглавной букв А, а

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

21Закрепление написания строчной изаглавной букв А, а

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

22Письмо строчной и заглавной букв О, о

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

23Закрепление написания строчной изаглавной букв О, о

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

24Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

25Письмо строчной и заглавной букв И, и

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

26Закрепление написания строчной изаглавной букв И, и

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

27Письмо строчной буквы ы

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

28Повторяем особенности гласных звуков

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

29Письмо строчной и заглавной букв У, у

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

30Закрепление написания строчной изаглавной букв У, у

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

31Звуковой анализ слов, работа созвуковыми моделями слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

32Сравниваем начертания изученных букв,обозначающих гласные звуки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

33Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

34Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

35Закрепление написания строчной изаглавной букв Н, н

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

36Письмо строчной и заглавной букв С, с

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

37Закрепление написания строчной изаглавной букв С, с

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

38Письмо строчной и заглавной букв К, к

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

39Закрепление написания строчной изаглавной букв К, к

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

40Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

41Закрепление написания строчной изаглавной букв Т, т

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

42Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

43Закрепление написания строчной изаглавной букв Л, л

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

44Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

45Закрепление написания строчной изаглавной букв Р, р

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

46Особенность согласных звуков,обозначаемых изучаемыми буквами:непарные звонкие

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

47Письмо строчной и заглавной букв В, в

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

48Закрепление написания строчной изаглавной букв В, в

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

49Звуковой анализ слов, работа созвуковыми моделями слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

50Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

51Закрепление написания строчной изаглавной букв Е, е

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

52Письмо строчной и заглавной букв П, п

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

53Закрепление написания строчной изаглавной букв П, п

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

54Различаем звонкие и глухие согласные

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

55Письмо строчной и заглавной букв М, м

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

56Закрепление написания строчной изаглавной букв М, м

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

57Письмо строчной и заглавной букв З, з

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

58Закрепление написания строчной изаглавной букв З, з

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

59Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

60Закрепление написания строчной изаглавной букв Б, б

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

61Звуковой анализ слов, работа созвуковыми моделями слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

62Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

63Закрепление написания строчной изаглавной букв Д, д

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

64Особенность согласных звуков,обозначаемых изучаемыми буквами:парные по звонкости-глухости согласные

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

65Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

66Закрепление написания строчной изаглавной Я, я

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

67Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

68Закрепление написания строчной изаглавной букв Г, г

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

69Твёрдые и мягкие согласные звуки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

70Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

71Закрепление написания строчной изаглавной букв Ч, ч

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

72Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

73Письмо строчной буквы ь

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

74Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

75Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

76Закрепление написания строчной изаглавной букв Ш, ш

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

77Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

78Закрепление написания строчной изаглавной букв Ж, ж

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

79Особенности шипящих звуков

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

80Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

81Закрепление написания строчной изаглавной букв Ё, ё

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

82Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

83Закрепление написания строчной изаглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

84Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

85Закрепление написания строчной изаглавной букв Х, х

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

86Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

87Закрепление написания строчной изаглавной букв Ю, ю

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

88Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

89Закрепление написания строчной изаглавной букв Ц, ц

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

90Тренируемся подбирать слова,соответствующие заданной модели

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

91Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

92Закрепление написания строчной изаглавной букв Э, э

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

93Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

94Закрепление написания строчной изаглавной букв Щ, щ

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

95Особенность согласных звуков,обозначаемых изучаемыми буквами:непарные глухие

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

96Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

97Закрепление написания строчной изаглавной букв Ф, ф

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

98Построение моделей звукового состава
слов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

99Обобщаем знания о согласных звуках

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

100Письмо строчной буквы ъ

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

101Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

102Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

103Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

104Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

105Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

106Язык как основное средство
человеческого общения.

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

107Речь как основная форма общения между
людьми

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

108Текст как единица речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

109Предложение как единица языка

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

110Правила оформления предложений:прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

111Слово и предложение: сходство иразличие. Как составить паредложение изнабора слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

112Установление связи слов в предложениипри помощи смысловых вопросов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

113Составление предложений из набора формслов. Отработка алгоритма записи слов ипредложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

114Восстановление деформированных
предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

115Ситуации общения. Диалог

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

116Слово как единица языка. Значение слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

117Составление небольших устных рассказов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

118Слова, называющие предметы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

119Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

120Слова, называющие признака предмета

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

121Слова, отвечающие на вопросы какой?,какая? какое?, какие?

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

122Слова, называющие действия предмета

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

123Слова, отвечающие на вопросы чтоделать?, что сделать?

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

124Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

125Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

126Отработка алгоритма списывания текста

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

127Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

128Наблюдение за словами, близкими позначению, в тексте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

129Речевой этикет: ситуация обращение спросьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

130Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется всловах буква "мягкий знак"1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

131Слог. Определение количества слогов вслове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

132Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова. Промежуточная
аттестация

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

133Установление соотношения звукового ибуквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов ипредложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

134Алфавит

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

135Использование алфавита дляупорядочения списка слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

136Звуки речи. Гласные и согласные звуки,их различение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

137Речевой этикет: ситуация знакомства

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

138Гласные ударные и безударные. Ударениев слове

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

139Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

140Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

141Учимся запоминать слова снепроверяемыми гласными и согласными

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

142Составление небольших устных рассказовна основе наблюдений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

143Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

144Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначитьна письме мягкость согласных звуков

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

145Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

146Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

147Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

148Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание буквпарных по глухости-звонкости согласных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

149Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

150Закрепление правописания слов ссочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

151Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

152Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

153Гласные после шипящих в сочетаниях ча,ща, чу, щу

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

154Речевой этикет: ситуация извинения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

155Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

156Прописная буква в именах собственных: вименах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

157Знаки препинания в конце предложения:точка, вопросительный ивосклицательный знаки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

158Резервный урок. Перенос слов со строкина строку

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

159Резервный урок. Объяснительное письмопод диктовку слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

160Резервный урок. Объяснительное письмопод диктовку слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

161Резервный урок. Объяснительное письмопод диктовку слов и предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

162Резервный урок. Объяснительная записьпод диктовку текста

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

163Объяснительный диктант

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

164Резервный урок. Как составить
предложение из набора словhttps://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

165Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык

Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

2Диалогическая форма речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

3Резервный урок по разделу лексика: опроисхождении слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
4

Текст

1

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

5Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;последовательность предложений втексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

6Тема текста

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

7Основная мысль

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

8Заглавие текста

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

9Подбор заголовков к предложенным
текстам

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

10Отработка умения подбирать заголовки кпредложенным текстам. Отражение взаголовке темы или основной мысли
текста

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

11Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

12Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

13Отработка умения корректировать текстыс нарушенным порядком предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

14Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

15Отработка умения корректировать текстыс нарушенным порядком абзацев

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

16Предложение как единица языка

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

17Предложение и слово

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

18Связь слов в предложении

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

19Виды предложений по цели высказывания

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

20Восклицательные и невосклицательные
предложения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

21Повествовательные, вопросительные,побудительные предложения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

22Наблюдение за выделением в устной речиодного из слов предложения (логическое
ударение)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

23Резервный урок по разделу синтаксис:наблюдение за главными ивторостепенными членами предложения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

24Резервный урок по разделу синтаксис:установление связи слов в предложении

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

25Предложение: систематизация знаний

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

26Слово и его значение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

27Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по текстуили с помощью толкового словаря

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

28Однозначные и многозначные слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

29Значение слова в словаре и тексте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

30Многозначные слова. Прямое ипереносное значение слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

31Синонимы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

32Синонимы в тексте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

33Антонимы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

34Наблюдение за использованием
антонимов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

35Резервный урок по разделу лексика:работаем с толковым словарем

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

36Обобщение знаний по разделу «Лексика»https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

37Резервный урок по разделу лексика:проверочная работа

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

38Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

39Признаки однокоренных (родственных)слов. Корень слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

40Корень как часть слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

41Корень как общая часть родственных слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

42Корень слова: обобщение знаний

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

43Окончание как изменяемая часть слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

44Изменение формы слова с помощью
окончания

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

45Различение изменяемых и неизменяемых
слов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

46Резервный урок по разделу состав слова:нулевое окончание (наблюдение)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

47Суффикс как часть слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

48Приставка как часть слова (наблюдение)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

49Роль суффиксов и приставок

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

50Состав слова: систематизация знаний

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

51Состав слова: обобщение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

52Резервный урок по разделу состав слова:Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

53Резервный урок по разделу состав слова:как образуются слова (наблюдение)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

54Суффикс как часть слова: наблюдение зазначением

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

55Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

56Перенос слов по слогам

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

57Перенос слов по слогам: закрепление

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

58Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

59Составление устного рассказа порепродукции картины З. Серебряковой "Заобедом"1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

60Резервный урок по разделу фонетика:различаем звуки и буквы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

61Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой навопросы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

62Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

63Единообразное написание гласных в корне

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

64Способы проверки написания буквы,обозначающей безударный гласный звук вкорне слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

65Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

66Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

67Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

68Непроверяемые гласные в корне слова

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

69Правописание слов с проверяемыми инепроверяемыми безударными гласными вкорне слова

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

70Списывание текста. Словарный диктант

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

71Отработка правописания слов сорфограммами в значимых частях слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

72Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые имягкие согласные звуки и буквы для ихобозначения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

73Знакомство с жанром поздравления

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

74Функции мягкого знака

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

75Резервный урок по разделу фонетика:учимся характеризовать звуки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

76Выбор языковых средств для ответа назаданный вопрос при работе в паре(группе)https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

77Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре(группе)https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

78Повторение алгоритма списывания текста

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

79Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

80Работа над ошибками, допущенными вдиктанте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

81Резервный урок по разделу орфография:тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

82Резервный урок по разделу орфография:тренинг "Слог. Перенос слов" сиспользованием электронных
образовательных ресурсов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

83Резервный урок по разделу орфография:использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)написания слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

84Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

85Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. приработе в паре (группе)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

86Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

87Гласные после шипящих в сочетаниях ча,ща, чу, щу

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

88Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)11https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

89Резервный урок по разделу развитие речи:составление текста по рисунку на тему"День рождения"1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

90Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

91Правописание слов с парным позвонкости-глухости согласным в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

92Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

93Способы проверки согласных в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

94Отработка правописания слов с парным поглухости звонкости согласным в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

95Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

96Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

97Учимся писать буквы гласных исогласных в корне слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

9899Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой навопросы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

100Списывание текста. Словарный диктант

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

101Использование на письме разделительных
ъиь

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

102Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

103Отработка правописания слов сразделительным мягким знаком

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

104Отработка правописания слов сразделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

105Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

106Повторение правописания слов сорфограммами в значимых частях словhttps://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

107Списывание текста. Словарный диктант

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

108Имя существительное как часть речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

109Имя существительное: употребление вречи

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

110Имя существительное: значение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

111Имя существительное : вопросы («кто?»,«что?»)

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

112Употребление прописной и строчной
буквы

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

113Составление устного рассказа порепродукции картины И. Шишкина "Утров сосновом лесу"1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

114Прописная буква в именах собственных:имена, фамилии, отчества людей, клички
животных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

115Прописная буква в именах собственных:географические названия

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

116Составление устного рассказа с опорой наличные наблюдения и вопросы:составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

117Имя существительное: изменение почислам

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

118Число имён существительных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

119Резервный урок по разделу морфология:изменение по числам именсуществительных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

120Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

121Глагол как часть речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

122Глагол: значение. Для чего нужны глаголыв нашей речи?

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

123Глагол: вопросы «что делать?», «чтосделать?» и др.

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

124Единственное и множественное число
глаголов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

125Резервный урок по разделу развитие речи:Составление текста на тему пословицы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

126Текст-повествование

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

127Особенности текстов-повествований

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

128Резервный урок по разделу развитие речи:учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему"Как приготовить салат"https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

129Обобщение знаний о глаголе

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

130Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

131Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

132Работа над ошибками, допущенными вдиктанте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/133Имя прилагательное как часть речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/134Имя прилагательное: значение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

135Обобщение знаний об имени
прилагательном

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

136Резервный урок по разделу морфология:роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

137Связь имени прилагательного с именем
существительным

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

138Текст-описание

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

139Резервный урок по разделу развитие речи:составление текста (рассказа или сказки)на тему "Путешествие снежинки наземлю"

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

140Особенности текстов-описаний

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

141Резервный урок по разделу развитие речи:учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

142Диктант на изученные орфограммы вкорне слова

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

143Работа над ошибками, допущенными вдиктанте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

144Резервный урок по разделу развитие речи:Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам.
Промежуточная аттестация.

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

145Резервный урок по разделу развитие речи:составление текста по рисунку свключением в него диалога. Практикум поовладению диалогической речью

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

146Текст-рассуждение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

147Особенности текстов-рассуждений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

148Предлог. Отличие предлогов от приставок

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

149Наиболее распространённые предлоги: в,на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

150Раздельное написание предлогов сименами существительными

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

151Раздельное написание предлогов сименами существительными: закрепление

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

152Части речи: обобщение. Тренинг

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

153Умение договариваться и приходить кобщему решению в совместной
деятельности при проведении парной игрупповой работы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

154Резервный урок по разделу морфология:части речи. Тренинг

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

155Различение текстов-описаний и текстовповествований

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

156Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

157Части речи: систематизация знаний

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

158Резервный урок по разделу морфология:роль имён существительных в тексте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

159Резервный урок по разделу морфология:роль глаголов в тексте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

160Правописание слов с орфограммами взначимых частях слов: систематизация

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

161Правописание слов с орфограммами взначимых частях слов: обобщение

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

162Резервный урок по разделу развитие речи:проверочная работа

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

163Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание именсобственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

164

165

166

167

Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркостькак осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки:наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение заправописанием суффиксов именприлагательных; правописание слов сразделительным мягким знаком (сиспользованием электронных
образовательных ресурсов)Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение заправописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (сиспользованием электронных
образовательных ресурсов)Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/буквосочетаний с шипящими звуками" сиспользованием электронных
образовательных ресурсов

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

168Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

169Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/

170Контрольный диктант

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://www.youtube.com/

1

ttps://ru.wikipedia.org/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Русский язык как государственный языкРоссийской Федерации

12Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: признаки
текста

13Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: тема текста,основная мысль текста

14Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: заголовок

15Определение типов
текстов:повествование, описание,рассуждение

16Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)17Определение типов текстов: обобщение

18Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

19Предложение

110Виды предложений по цели высказывания

1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84228aeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОКи интонации. Коллективное составление
рассказа по картине К. Е. Маковского
"Дети, бегущие от грозы"https://m.edsoo.ru/f8423826

11Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)112Связь слов в предложении

113Главные члены предложения

114Подлежащее

115Сказуемое

116Подлежащее и сказуемое

117Второстепенные члены предложения

118

Предложения распространённые инераспространённые

1

19Однородные члены предложения

120Однородные члены предложения ссоюзами и, а, но

121Однородные члены предложения безсоюзов

122Резерный урок по разделу синтаксис:отработка темы.Предложение и1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423d3aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424d3eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84252c0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422ac0словосочетание (общее представление).
Коллективное составление рассказа покартине В. Д. Поленова "Золотая осень"23Резерный урок по разделу синтаксис:отработка темы. Простое и сложное
предложение (общее представление).
Запятая между частями сложного
предложения

124Лексическое значение слова. Синонимы,антонимы

125Работаем с толковыми словарями

126Прямое и переносное значение слова

127Наблюдаем за значениями слов в тексте

128Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы

129Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста

130Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи.
Имя числительное

131Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (поколлективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"132Однокоренные (родственные) слова;1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f168Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843157a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОКпризнаки однокоренных (родственных)слов

https://m.edsoo.ru/f8421468

Библиотека ЦОК33Характеристика звуков русского языка

134Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч135Повторяем правописание слов сразделительным мягким знаком

1https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842009aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК36Соотношение звукового и буквенного
состава слов37План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросамили коллективно составленному плану

138Различение однокоренных слов и слов сомонимичными корнями

139Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
слов с двумя корнями

140Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: наблюдение засоединительными гласными о, е

1

1

https://m.edsoo.ru/f84202ac,https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426080

41Окончание как изменяемая часть слова

142Нулевое окончание

143Однокоренные слова и формы одного итого же слова. Диктант с грамматическим
заданием

1

44Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова

145Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,корня, приставки, суффикса

146Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "Вголубом просторе"1

47

Состав слова: обобщение

1

48

Изложение повествовательного текста сопорой на предложенный план149Резерный урок по разделу состав слова:проектное задание "Семья слов"150Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

151Повторяем правописание проверяемых инепроверяемых безударных гласных вкорне слова

152Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84300e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421e54Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428c7c

53Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

54Повторяем правописание парных позвонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку

155Непроизносимые согласные в корне слова

1

56

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова

157

Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова

1

58Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

159Правописание слов с удвоенными
согласными

1

60Отработка правописания слов судвоенными согласными. Проверочный
диктант

161Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"162Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание слов с орфограммами вкорне"

163Различные способы решения

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842da88Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842dcb8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842df92

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a6b2

1Библиотека ЦОКорфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
суффиксов ость, ов и др.

64Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов

65Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
приставок группа приставок с "о" игруппа приставок с "а"

https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

66Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
67

68Закрепляем правописание суффиксов иприставок

Продолжаем учиться писать приставки:пишем приставки. Диктант сграмматическим заданием

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

Библиотека ЦОК69Разделительный твёрдый знак170Знакомство с жанром объявления

171Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

172Наблюдаем за знаками препинания впредложениях с однородными членами,не соединёнными союзами

173

Наблюдаем за знаками препинания впредложениях с однородными членами,соединёнными повторяющимися союзами
и, или

174Вспоминаем нормы речевого этикета:приглашение, просьба, извинение,благодарность, отказ

175Продолжаем учиться составлять плантекста. Составление и запись текста порисунку на одну из данных тем

176Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

177Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842730e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422494
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/

78Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://www.youtube.com/

ttps://ru.wikipedia.org/
79Резерный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами

180Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

81

Имя существительное: общее значение,вопросы, употребление в речи. Части речи182Имена существительные одушевлённые инеодушевлённые. Подробное изложениепо самостоятельно составленному плану

183Изложение текста с опорой наколлективно составленный план184Число имён существительных

185Имена существительные единственного имножественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа

186Изменение имён существительных почислам

187Имена существительные мужского,женского и среднего рода1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84228aeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84296c2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8429ec4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84291f4

88

Род имён существительных

189Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

190Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имёнсуществительных»191Отрабатываем правило «Мягкий знакпосле шипящих на конце имёнсуществительных». Объяснительный
диктант

192Изложение текста с опорой наколлективно составленный план193Падеж имён существительных

194Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иван-царевичи лягушка-квакушка"195Падеж имён существительных:именительный падеж

196Падеж имён существительных:родительный падеж

197Падеж имён существительных: дательный
падеж

1

98

Пишем поздравительную открытку кпразднику 8 Марта

199Падеж имён существительных:винительный падеж

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8429cd0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8429adc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a23eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b152Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430904

100Падеж имён существительных:творительный падеж

1101Падеж имён существительных:предложный падеж

1102Изменение имён существительных попадежам и числам (склонение).
Сочинение по картине

1103Имена существительные 1, 2, 3-­госклонения

1104Изложение текста с опорой насамостоятельно составленный план1105Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф. Юона"Конец зимы. Полдень" (по опорным
словам)1106Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 1-го склонения

1107Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1108Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 2-го склонения

1109Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1110Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428e2aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c32cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842cb2eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d240существительных 3-го склонения
111

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1112

Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1113

Правописание окончаний имёнсуществительных во множественном
числе

1

114

Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний

1115

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имёнсуществительных)1116Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1

117

Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"1118

Имя прилагательное: общее значение,вопросы, употребление в речи1

119Резерный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами-описаниями внаучном и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средствав описательном тексте. Работа с картиной
М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь"1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d47aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e38eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e56eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d894

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e758

120Изменение имён прилагательных по
родам

1

121

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1122

Изменение имён прилагательных почислам

1123Изменение имён прилагательных попадежам. Начальная форма имени
прилагательного

1124

Склонение имён прилагательных

1125Значения имён прилагательных

1126Наблюдение за значениями имёнприлагательных

1127Значения имён прилагательных:обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова "Девочкас персиками"1128

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе

1

129

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе

1

130

Правописание окончаний имёнприлагательных в единственном и вомножественном числе. Диктант с1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842eb5eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842f6f8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fa4aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fea0грамматическим заданием
131Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1132

Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"1133

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и имёнприлагательных

1134Местоимение (общее представление)1135Личные местоимения

1136

Как изменяются личные местоимения

1137

Резерный урок по разделу морфология:отработка темы "Изменение личных
местоимений". Промежуточная
аттестация

1138

Употребление личных местоимений в
речи

1

139

Правописание местоимений с предлогами

1140Правописание местоимений

1141Знакомство с жанром письма

1142Учимся писать письма

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430332

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430ff8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84311d8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843191cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431d40

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431b06

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84324acБиблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843260a

143Использование личных местоимений дляустранения неоправданных повторов втексте

1

144

Наблюдение за связью предложений втексте с помощью личных местоимений,синонимов, союзов и, а, но

1145Глагол: общее значение, вопросы,употребление в речи1

146Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по сюжетным
рисункам

1

147

Неопределённая форма глагола

1148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с нарушенным
порядком слов1149

Настоящее время глаголов

1150

Будущее время глаголов

1151Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме1152

Наблюдение за связью предложений втексте. Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану

1

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432a1aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433e88

153

Род глаголов в прошедшем времени

1154Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

155

Резерный урок по разделу морфология:отработка темы1

156

Частица не, её значение

1

157

Правописание частицы не с глаголами

1

158

Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов счастицей НЕ

1159Правописание глаголов

1160

Резерный урок по разделу морфология:отработка темы. Диктант

1

161Части речи: систематизация изученного в
3 классе

1

162

Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста

1

163

Резерный урок по разделу морфология:проверочная работа

1

164

Наблюдение за связью предложений втексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с нарушенным

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843422a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84343e2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433cdaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433924

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434c84

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423b6eпорядком абзацев
165

Повторяем правописание слов сизученными в 1-3 классах орфограммамив корне, приставках, окончаниях

1

166

Повторяем правописание слов сизученными в 1-3 классах орфограммами

1

167

Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1168

Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

169

Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа "Чему мы научилисьна уроках правописания в 3 классе"1170

Как помочь вести диалог человеку, длякоторого русский язык не является
родным

1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8425ea0Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434dd8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ef10

50

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык12Текст: тема и основная мысль. Текст и его
план

1

3

Текст: заголовок

14Текст. План текста

15Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу

16Вспоминаем типы текстов

1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
7Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения

18Текст. Образные языковые средства

19Подбираем заголовки, отражающие темуили основную мысль текста

110Пишем собственный текст попредложенному заголовку

111Виды предложений по цели1https://m.edsoo.ru/f843585a,https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443586

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443a04

Библиотека ЦОКвысказывания: повествовательные,вопросительные и побудительные

https://m.edsoo.ru/f8435af8

12Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные иневосклицательные

113Резервный урок по разделу синтаксис:отработка темы "Предложения собращениями"114Распространенные и нераспространенные
предложения

115Словосочетание

116Связь слов в словосочетании

117Связь между словами в предложении (припомощи смысловых вопросов)118

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

19Предложение и словосочетание: сходствои различие. Тренинг

120Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение

121Повторение: слово, сочетание слов(словосочетание) и предложение. Тренинг

122Предложения с однородными членами:без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и

123Интонация перечисления в предложениях

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa2513deБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОКс однородными членами

https://m.edsoo.ru/f8438e60

24Знаки препинания в предложениях соднородными членами, соединёнными
союзами

125Знаки препинания в предложениях соднородными членами, соединёнными
союзом и126Знаки препинания в предложениях соднородными членами, соединёнными
союзами и, а, но

127Знаки препинания в предложениях соднородными членами без союзов

128Знаки препинания в предложениях соднородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

129Резервный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами. Написание текста порепродукции картины И. Левитана
"Золотая осень"130Запятая между однородными членами.
Тренинг

131Запятая между однородными членами,соединенными союзом. Тренинг

132Простое и сложное предложение. Какотличить сложное предложение отпростого предложения?

133Союз как часть речи1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8427ef8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842809cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8445822

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844436eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84445f8

34Сложные предложения

135Сложные предложения с союзами и, а, но136Союзы «и», «а», «но» в простых исложных предложениях

137Наблюдаем за знаками препинания всложном предложении, состоящем издвух простых

138Пробуем ставить знаки препинания всложном предложении, состоящем издвух простых

139Сложные предложения без союзов.
Тренинг

140Предложения с прямой речью после словавтора

141Наблюдение за знаками препинания впредложении с прямой речью после словавтора

142Резервный урок по разделу синтаксис:синтаксический анализ предложения

143Резервный урок по разделу синтаксис:повторяем всё, что узнали о синтаксисе

1

44Повторяем лексику: наблюдаем заиспользованием в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова

1

45

Повторяем лексику: наблюдаем за1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8444f3aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84456e2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436656

Библиотека ЦОКиспользованием в речи синонимов,антонимов, омонимов. Слово и егозначение. Многозначные слова

https://m.edsoo.ru/f8436818

46Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям

1

47

Наблюдаем за использованием в речифразеологизмов

1

48

Учимся понимать фразеологизмы

149Учимся использовать фразеологизмы

150Повторяем состав слова

151Основа слова

152Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,приставки, суффикса

153Отрабатываем разбор слова по составу

1

54Правописание суффиксов имёнсуществительных. Правописание
приставок и суффиксов

155Правила правописания, изученные в 1-3классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова

1

56

Повторение правил правописания,1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84274eeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843698aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436b10Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84378daизученных в 1—3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов сбуквами Ъ и Ь57Обобщение: самостоятельные ислужебные части речи1

58Наречие: значение, вопросы,употребление в речи159

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)1

60Наречие: обобщение знаний

161Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов162Резервный урок по разделу морфология:отработка темы "Имя существительное":Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных
форм имен существительных

163Несклоняемые имена существительные

164Имена существительные 1, 2, 3­-госклонения

1

65Падежные окончания именсуществительных 1-го склонения

166Резервный урок по разделу развитие речи:1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844304aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439a86

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439ff4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439e64Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84371d2

работаем с текстами. Составление текстапо репродукции картины А. Пластова
"Первый снег"67Падежные окончания именсуществительных 2-го склонения

1

68Падежные окончания именсуществительных 3-го склонения

169Особенности падежных окончаний имёнсуществительных в дательном ипредложном падеже

170Особенности падежных окончаний имёнсуществительных в родительном ивинительном падеже

171Правописание падежных окончаний имёнсуществительных 1 склонения

172Правописание падежных окончаний имёнсуществительных 2 склонения

173

Правописание падежных окончаний имёнсуществительных 3 склонения

174Правописание падежных окончаний имёнсуществительных в родительном ивинительном падеже

175Правописание падежных окончаний имёнсуществительных в дательном ипредложном падеже

176Правописание падежных окончаний имёнсуществительных в творительном падеже

177Правописание безударных падежных

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84374acБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84374acБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843a2c4

Библиотека ЦОКокончаний имен существительных вомножественном числе

https://m.edsoo.ru/f843a67a78Падежные окончания имёнсуществительных множественного числав дательном, творительном, предложном
падежах

179Безударные падежные окончания имёнсуществительных: систематизация

180Безударные падежные окончания имёнсуществительных: обобщение

181Морфологический разбор имени
существительного

182Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста

183Резервный урок по разделу орфография:Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных вединственном числе

184Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных вомножественном числе

185Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

186

Имя прилагательное. Значение иупотребление имён прилагательных

187Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843a95eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437768

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843ac10Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843a152Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843760aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84401e2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843ad5aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

прилагательных
88Пишем сжатый пересказ текста

189Склонение имен прилагательных

190Правописание падежных окончаний имёнприлагательных

191Правописание падежных окончаний имёнприлагательных в единственном числе

192Редактируем предложенный текст. Работас деформированными предложениями итекстом

193Особенности склонения имёнприлагательных во множественном числе

194Правописание падежных окончаний имёнприлагательных во множественном числе

195Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания назаданную тему по данному началу

196Морфологический разбор имени
прилагательного

197Безударные падежные окончания имёнприлагательных: систематизация

198Безударные падежные окончания имёнприлагательных: обобщение

199Можно ли по-разному читать один и тотже текст? Сравнение художественного инаучного описания

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438122

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843966cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c984Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843b67eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c42aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c42aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f67a

100Резервный урок по разделу морфология:Отработка темы "Имя прилагательное"1101

Чем изучающее чтение отличается отознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"1102Нормы речевого этикета

1103Правописание имён прилагательных:падежные окончания

1104Резервный урок по разделу орфография:Правописание падежных окончаний именприлагательных в единственном имножественном числе. Повторение

1105Местоимение. Личные местоимения

1106Личные местоимения 1­го и 3­го лицаединственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2го лица1107Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица

1

108

Пишем текст по предложенному плану

1109Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений спредлогами

1110Особенности диалога. Составление текста

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843617eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843cc40Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843cda8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям

111

Резервный урок по разделу морфология:тема "Использование местоимений дляустранения неоправданного повтора словв тексте"1112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг

1113

Вспоминаем, как написать письмо,поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления кпразднику 8 марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты

1114

Глагол как часть речи1115

Различение глаголов, отвечающих навопросы «что делать?» и «что сделать?»1116Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119Прошедшее время глагола

1120Будущее время глагола

1121Настоящее, прошедшее и будущее время

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843d5a0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843d866Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843dce4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f210Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84419e8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8441d08

глагола
122Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о правилах
уличного движения

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК123

Речь: диалогическая и монологическая

1124

Особенности разбора глаголов по составу

1125Глагол в словосочетании

1126Глагол в предложении

1127Спряжение глаголов: изменение по лицами числам

1128

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе

1

129

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа

1

130

Отрабатываем правописание глаголов вформе 2­го лица единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1132

Личные формы глагола

1133

Личные окончания глаголов I и IIспряжения

1https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354eaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84422b2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844168cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f90eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84402f0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844052a134Способы определения I и II спряжения
глаголов

1135Отработка способов определения I и IIспряжения глаголов

1

136

Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) посодержанию пословицы, фрвзеологизма

1137

Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями

1138

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений.
Промежуточная аттестация

1

139

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1140Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов

1141Безударные личные окончания глаголов:трудные случаи

1142Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

1143

Резервный урок по разделу морфология:Что такое возвратные глаголы?

1

144

Правописание глаголов на -ться и –тся1145Отрабатываем правописание глаголов на ться и –тся1

146Частица НЕ, её значение (повторение)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844087cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8440a2aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843fb98Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84400acБиблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843db72

147Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения потаблице, правилу

1148

Безударные личные окончания глаголов:систематизация

1149

Безударные личные окончания глаголов:обобщение

1150

Правописание глаголов в прошедшем
времени

1151Отрабатываем правописание суффиксов иокончаний глаголов в прошедшем
времени

1152

Морфологический разбор глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1154Глагол: систематизация знаний

1

155

Резервный урок по разделу морфология:Глагол. Отработка материала

1

156

Резервный урок по разделу морфология:Отработка темы "Глагол"1

157

Резервный урок по разделу морфология:Проверь себя1

158

Резервный урок по разделу морфология:Проверочная работа

1

159

Пишем подробный пересказ текста.

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844179aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844157eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436e121Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОКИзложение

https://m.edsoo.ru/f84418c6

160Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

161Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1162

Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"1

163

Наблюдаем за написанием разных частей
речи

1

164

Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи1

165

Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"1

166

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

167

Резервный урок по разделу развитие речи:проверочная работа

1168

Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме "Чему мынаучились на уроказ правописания в 4классе"Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843d9e2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84424ec

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251956

11Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442a6eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84423d4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843639aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84364e4Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Канакина В.П.,Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П.,Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П.,Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»Чудо -пропись в 4 частях/ В.А. Ильюхина, Издательство "Просвещение"МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4
классы. / М.: Просвещение,2011 г.
2.Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. / М.:Просвещение, 2011 г.
3.Ковригина Т.В. Русский язык: обучение грамоте (обучение письму),технологические карты, 1 класс
/ Издательство «Учитель»2013 годЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
https://videouroki.net/video/nachalniyeKlassi/1-class/russkii-iazyk-1-klass-fgos/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?
types=atomic_objects subject_ids=3177 logical_type_ids=54 class_level_ids=1
page=18