令和２年９月１４日

令和２年度 氷見市教育総合センターだより 第４報
第１回 若手教員研修会
演題
講師

学級づくりは授業づくりから
富山国際大学子ども育成学部

７月２２日（水）開催
教授

瀬戸健

先生

研修会は、「学級経営が先か、授業づくりが先か」という問いについて参加者同士で意見交換することからスタートしました。その後、瀬戸先生からは、実際の様々な指導場面を示しながら、授業づくりに向かう教師の姿勢や取組等、以下のような点について教えていただきました。
・子供が話そうとするときにそばにいて、子供の心が表れる瞬間を捉えてほしい。
・先生が子供にかける一声は、子供にとって大きな力になる。自分が声をかけたことをカードにメモしてためていくという方法もよい。
・子供たちが今どんな気持ちで、どんなことをしているかということを、少し立ち止まって考えてみてほしい。子供にかける声や次の手立てにつながる。
・「つながる」ことも大切だが、「つながらないようにする」ことも手立てとして使ってみるとよい。
・子供に指示したことは、自分でも一度やってみると、子供たちの努力の姿が見えることがある。
日々取り組んでいる授業づくりについて改めて見つめ直し、よりよい実践を目指すための多くのヒントをいただいた研修会となりました。
＜参加者の声＞
・学級経営について、授業づくりよりも重視してきたところがあったが、授業の中で子供をひきつける、楽しいと思える瞬間があることが、子供が教室で前向きに学習することにつながるのだと感じ、授業づくりの重要性を強く感じた。
・「今の自分は、クラスの子供たちにとってどんな存在になっているだろうか」コロナ禍の中、直接深く関わることは難しいが、言葉を通して心で深くつながっていきたいと思った。
・日々の業務に追われ、自分がした授業を振り返ることがほとんどできていないので、授業力をつけるために、授業を振り返る時間をとっていきたいと思った。
・日々子供たち一人一人に声をかけるようにしているが、忙しく雑になったり話しかけてくる子ばかりと話したりしているなと反省した。一人一人の子供に合った声かけを考えていきたいと思った。
・たくさんの子供たちとよい関係が築けるように、日々の授業や普段のやりとりを大切にしていきたいと思った。
・教師自身が学ぼうとする姿勢が、子供の学ぶ姿勢につながると思うので、これからも努力し続けたい。

お 知 ら せ

令和２年度

教育論文・教育実践記録募集について今年度も教育論文・教育実践記録を募集します。新型コロナ感染の影響を受け、通常の教育活動が十分にできない状況にあると思いますが、様々な制限がある中で行った実践の記録は、今後の教育の参考になってくるはずです。教員間で協働して実践できたことや、工夫を凝らして取り組んだこと等、是非紹介していただきたいと思います。奮って応募してください。

（募集要項）
１ 規格
・Ａ４判サイズ、本文１２ページ以内
・字数は 40 字×40 行とし、写真、図、表などを本文に挿入する場合も枠内におさめる。
・提出は２部（綴じたもの、綴じてないもの各１部）、概要（Ａ４判１枚）２部
２ 応募締切 令和３年１月 12 日（火）17:00 まで
３ 提出先
教育総合センター※ 詳細は、第４回市内校長会議（12 月実施予定）の資料をご覧ください。
-1-

全国学力・学習状況調査の問題から～示されたメッセージを読み取り、授業改善に生かす～
コロナ禍の影響により、今年度は全国学テの実施が見送られました。しかし、それぞれの学校で独自に実施され、自校の児童生徒の学力や実態の把握に生かしていらっしゃることと思います。
全国学力・学習状況調査の調査問題については、「新しい学習指導要領が求める育成を目指す資質・能力を踏まえ、それを教育委員会や学校に対して、具体的なメッセージとして示すもの」（「全国的な学力調査の今後の改善方策について（まとめ）」（平成 29 年 3 月）
）であることは周知の通りです。
それでは、調査問題からわたしたちはどのようなメッセージを読み取ればよいのでしょうか？「記述式」の問題を取り上げて考えてみます。
○国語科では、今年度、小・中ともに、２問が出題されています。
校種 問題番号
問 題 の 概 要
１－三 インスタント食品のよさについての【発表の様子】の□に、取小材を通して分かったことを取り上げて書く学
２－二 プラスチックの３Ｒ週間を提案する【下書き①】の□に、【本の校一部】からプラスチックがずっと残ってしまう理由を書く
１－三 卒業生から学ぶ会の最後に述べるお礼の言葉を書く
中学
３
創作している俳句に入れる言葉を選択し、その言葉を選んだ理校
由を書く

出 題 の 意 図
目的や意図に応じ、取材内容を基にして自分の考えをまとめる
事実と意見とを区別して書く
自分の考えが相手に分かりやすく伝わるように工夫して話す
自分の考えを読み手に効果的に伝わるよ
うに、説明や具体例を加えて書く

例えば、小学校２－二では、「事実と意見を区別して書く」ために、「○○という本によると、～そうです」という表現が求められています。国語科に限らず、自分の課題について調べ、意見を記述した文章や活動を報告した文章を書く学習活動を行う際には、構成を工夫すること、事実と意見を書き分けること、目的や意図に応じて表を用いて書くことなどを意識した指導が大切だと言えます。

○算数科では、小・中ともに４問が出題されています。
校種 問題番号
問 題 の 概 要出 題 の 趣 旨
１－⑸ 縦 80m、横 50m の長方形を縦に何個、横に何個並べると、 二つの長方形の辺の長さを比較し、長方形を縦縦 240m、横 300m の長方形になるかについて、求め方と答 に並べる個数と横に並べる個数の求め方と答ええを書くを記述できる（「方法」を記述）２－⑵ 示された四角柱について、かけ算の式がどのようなこと 底面が正方形の四角柱の構成要素や性質を基を表しているのかを書くに、示された乗法の式の意味を記述できる（「事小実」を記述）
学
３－⑷ 0.75＋0.9 について、ある数のいくつ分かを考え、整数の 示された考えを基に、数の相対的な大きさを用
校
たし算に表して説明するときの求め方を書く
いて小数の加法を整数の加法に処理する方法を記述できる（「方法」を記述）
４－⑵ ヘチマのくきの長さを表している棒グラフをもとに、の 示された棒グラフを基に、他の観点で表していびたくきの長さを表している棒グラフを選び、選んだわ る棒グラフを棒の長さに着目して判断し、判断けを書くの理由を記述できる（「理由」を記述）
６－⑵ 集まった紙パックの合計の重さを 45000ｇとしたとき、紙 事象を数学的に解釈し、問題解決の方法を数学
パックの枚数の違いがおよそ何枚になるかをグラフから 的に説明することができる（方法・手順の説明）求める方法を説明する
７―⑶ △ＡＢＣにおいて、∠Ｂの大きさが 90°で、点Ｅが辺Ｂ 付加された条件の下で、新たな事柄を見いだし、Ｃの中点ならば、四角形ＡＢＥＦがどのような形になる 説明することができる（事柄・事実の説明）
中かを説明する学
８－⑶ 「60 分未満の来院者数は、８時台の方が 11 時台より多い データの特徴を的確に捉え、判断の理由を数学校とは言い切れない」と主張することができる理由を相対 的な表現を用いて説明することができる
度数を用いて説明する（理由の説明）
９－⑵ 里奈さんの求め方の手順３において、わる数の３がどん 連立方程式を解く過程を振り返り、事象に即しな数であるかを説明するて解釈し、事柄の特徴を数学的に説明することができる（事柄・事実の説明）
例えば、中学校７－⑶は、図形を考察対象として、成り立つと予想される事柄や事実を見いだす問題です。
「○○ならば、◇◇になる」のような形で、前提（○○）とそれによって説明される結論（◇◇）を数学的に表現することが求められています。指導においては、証明に用いた前提や根拠、結論を整理することや新たに付加された条件の下で発展的に考察し、新たに見いだした事柄を説明することが大切であると言えます。

各問題については、各学校に配付された「解説資料」に詳しく記載されています。有効に活用し、教員による指導改善や、児童生徒の学習改善・学習意欲の向上などに役立てていただくようお願いします。
-2-令和２年度小６児童、中３生徒の実態は？

～児童生徒質問紙調査の集計結果より～

今年度の質問紙の設問数は、小学校・中学校共に 71 問でした。平成 31 年度は小学校 58 問、中学校 69 問でしたので、小学校で設問数が大幅に増えたことになります。
新しい設問として、小・中共に、「家の人と進路などの将来のことについて話すことがあるか」、「携帯、スマホ、ゲームやネットの利用」・「授業や話合い活動への取り組み方」・「国語や算数の学習への取り組み方」等に関する質問がありました。
質問の内容を詳しく見てみると、例えば、(39)「友達と話し合うとき、友達の考え（自分と同じところや違うところ）を受け止めて、自分の考えを持つことができる」、(52)「国語の授業では、目的に応じて文章を読み、感想や考えを持ったり、自分の考えを広げたりしている［中学校：内容を解釈して自分の考えを広げたり深めたりしている］」、(63)「算数［数学］の授業で問題を解くときに、ブロックや絵、図、数、式などを使って問題場面を表して［中学校：表、式、グラフなどを使って関係や特徴を捉えて］解こうとしている」等の設問
からは、新学習指導要領を踏まえた学力観や児童生徒に身に付けさせたい学び方について、一層具体的な姿が示されているように感じます。
さて、教育総合センターでは、市内各学校の協力を得て児童・生徒質問紙の回答を集約し、本市児童生徒の学習・生活の実態についてまとめました。特徴的な結果を示した質問事項について一部を紹介します。
自校の結果と比較し、強みと弱みを明らかにして、強みはさらに伸ばし、弱みには対応策を工夫して教育活動を進めていただきたいと思います。
【 新設問題 】＊数字は「当てはまる」、「どちらかといえば当てはまる」と回答した児童生徒の割合

質 問 番 号 ・ 質 問 内 容

小学校

中学校

(7)テレビを見る時間やゲームをする時間などのルールを家の人と決めていますか

68.5

41.7

(9)普段（月曜日から金曜日）、１日当たりどれくらいの時間、テレビゲームをしますか…上段：３時間以上、下段：２時間以上(32)５年生までに［１、２年生のときに］受けた授業では、学級やグループの中で自分たちで課題を立てて、その解決に向けて情報を集め、話し合いながら整理して、発表するなどの学習活動に取り組んでいたと思う(40)５年生までに［１、２年生のときに］受けた授業で、調べたことや考えたことを 800 字［1,200字］程度でまとめたことがある

21.3
42.6

20.0
39.7

74.2

68.6

57.4

39.2

(50)国語の授業では、目的に応じて、自分の考えを話したり必要に応じて質問したりしている

64.4

55.0

(53)、(65)先生は、国語、算数［数学］の授業で、自分のできているところや改善できそうなところがどこか教えてくれる…上段：国語、下段：算数［数学］

74.8
77.5

59.7
70.5

(59)算数［数学］の授業で学習したことを、普段の生活のなかで活用できないか考える

75.7

57.2

【 経年比較問題 】
質 問 番 号 ・ 質 問 内 容(11)自分には、よいところがあると思う(21)学校の授業時間以外に、普段（月曜日から金曜日）、１日当たりどれくらいの時間、勉強しますか …小：１時間以上、中：２時間以上(25)新聞を読んでいますか…週に 1 回以上読んでいる(37)学級の友達と［生徒］の間で話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりすることができていると思う(41)総合的な学習の時間では、自分で課題を立てて情報を集め整理して、調べたことを発表するなどの学習活動に取り組んでいると思う(42)あなたの学級では、学級生活をよりよくするために学級会［学級活動］で話し合い、互いの意見のよさを生かして解決方法を決めていると思う-3-

市

平成 31 年度との比較
市比較 県比較 国比較

78.4
73.8
55.1
30.9
17.1
12.0
77.8
74.1
82.0
86.1
80.2
75.0

－ 6.2
－ 5.9
－ 0.8
＋ 7.0
－ 4.9
－ 7.5＋ 2.6－ 1.7＋15.3＋10.3＋ 7.9－ 7.0

上段：小下段：中－ 3.6－ 3.6－11.1＋ 6.0－ 5.8－ 5.2＋ 3.7＋ 1.0＋13.3＋16.6＋ 2.6－ 1.9－ 2.8－ 0.3－11.0－ 4.6－ 1.9－ 0.7＋ 3.7＋ 1.3＋16.3＋24.6＋ 6.2＋ 3.4本年度の「学力向上研修会（教育セミナー）」で講演を依頼していた菊池省三氏の著書を購入しました。コミュニケーションを大おすすめ図書の紹介切にした学級づくりや授業改善という視点で参考になる内容で～教育セミナー講師著書～す。また、氷見市中学校教員の派遣研修受け入れ校であった福井県明倫中学校の実践が、昨年度の教育セミナーの講師、田村 学
氏の著書の中で紹介されています。学力向上を先進的に実践している学校の事例を参考に、「深い学び」への取組にチャレンジしてみませんか。
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科 っ 振 す 問 す菊池

ALT からのメッセージに 問よ田 る い村、菊池中

対学 学
話
著 校 、の授 振業 り
改 返革 り

ALT のジミー先生が９月 11 日を以って氷見市での勤務を終えられました。今後は、日本で様々な体験を積みながら次へのステップを考えていくとのことです。第２の故郷になった氷見市の先生方への感謝のメッセージです。

I am scheduled to leave Himi soon, so I would liketo express my gratitude to all who have helped methese past two years. When I first came to Himi in
July of 2018, I was worried about the new journey I
was beginning and what life would be like here. Iwas excited, but I was nervous as well. However,thanks to all of you, I have been able to learn alot and make countless memories in Himi that I will
not soon forget.
Throughout these two years, the teachers and friends I have met have become mysecond family, and Himi has become my second home. I look forward to the day when
I am able to come back to Himi to see all of you again. Until then, please takecare. Sincerely and from the bottom of my heart, thank you.

-4-