ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎pmaⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎elpⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎

l
p
m
a

ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽ䣍ᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍ䣎ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸䣎elp数広島県 公立高校入試直前予想演習

第3回

数

学

e
l
p
m

注

意

1

検査開始のチャイムがなるまで開いてはいけません。
ムがな
開いてはいけません。
てはいけません。

2

問題用紙のの 1 ページから
ペから 10 ページに，問題が１から６まであります。
ページに，問題が１ページに，問題が から まであ

a
S

れとは
答用紙が
紙が 1 枚あります。
枚あります
これとは別に解答用紙が3

問題用紙と解答用紙に受検番号を書きなさい
紙と解答用紙に受検番号を書と解答用紙に受検番
問題用紙と解答用紙に受検番号を書きなさい。

4

答えはすべて解答用紙に記入しなさて解答用て解答用紙に記
答えはすべて解答用紙に記入しなさい。

受検番号

第

番

広− 3

１ 次の（ 1 ）〜（ 8 ）に答えなさい。

（ 1 ） 3 − 7 −（ − 8 ） を計算しなさい。

（2）＝− 3 のとき，12 ² ÷（ − 2 ） の値を求めなさい。

×√
√18 −
（ 3 ） √3 ×√18

30
√6

S

（ 4 ） 方程式

数― 1
広− 3

m
a

さい
を計算しなさい。

² − 13 ＋ 42 ＝ 0

を解きなさい。

elpＡ（ 5 ） 右 の 図 の よ う に， 半 径 4 cm で 中 心 角 が 90°の お う ぎ 形
ОＡＢがあります。このおうぎ形ＯＡＢを，線分ＡＯを軸として 1 回転させてできる立体の表面積は何 cm² ですか。ただし，円周率はπとします。

ＢＯ（ 6 ） 2 点Ａ（ 2，8 ），Ｂ（ 6，3 ）の間の距離を求めなさい。

（7）

e
l
p

が の関数であるものを，下のア〜エの中から全て選び，その記号を書きなさい。
下のから全て選び，その記号を書きて選び，その記号を書

maア 260 ページの本を読むとき，
ジの本を読むとき，， ページ読んだとすると，残りはージ読んだとすると，残イ 縦と横の
縦と横の長さの差ががウ

cm である長方形の面積はある長方形の面積はS

ペページである。

cm²
cm である。
であ

毎分 5 L ずつ水を入れると分でいっぱいになる水そうに，毎分つ水を入れると 20 分でいっぱいになる
分でいっぱ
に，毎

L ずつ水を入れたと

き， 分でいっぱいになる。
でいっぱいになる。
エ 周の長さががcm の正方形のの正方形の面積はcm² である。
である（ 8 ） 男子 3 人と女子 4 人の中から，図書委員を 2 人選びます。このとき，男子 1 人と女子 1 人が選ばれる確率を求めなさい。

数― 2
広− 3

２ 次の（ 1 ）〜（ 3 ）に答えなさい。

（ 1 ） √37 − 2が自然数となるような自然数の値を全て求めなさい。

e
l
p
m
a

と正方形ＥＦＧＨがあり，△ＡＤＨ，△ＢＡＥ，△があり，△ＡＤＨ，あり，△ＡＤＨ，（ 2 ） 下の図のように，正方形ＡＢＣＤと正方形ＥＦＧＨがあり，△ＡＤＨ，△ＢＡＥ，△ＣＢＦ，△ＤＣＧはともに合同な直角三角形です。このとき，ＡＨ＝とすると，三角形です。このとき，ＡＨ＝のとき，ＡＨ＝ＡＨ＝ ，ＤＨ＝ ，，ＡＤ＝ とす² ＋ ² ＝ ² が成り立ち，三平方の定理が証明できます。このことを，を使った式をち，三平方の定理が証明できます。このことを，理が証明できます。このことを，きます。このことを， ， を使った用いて説明しなさい。
なさい

S

A

D

E

H

F
G
B

数― 3
広− 3

C

（ 3 ） 慎吾さんの家から 1800 m 離れた学校まで，まっすぐで平らな道があります。慎吾さんは学校を午後 4 時に出発し，分速 60 m の速さで家まで歩きました。慎吾さんの兄は，既に家に着いていましたが忘れ物をしたことに気づき，慎吾さんが学校を出発してから 4 分後に家を出発し，一定の速さで自転車で走り，学校に着いたらすぐにまた同じ速さで自転車で走って家に帰りました。慎吾さんは，兄が家に着いた 6 分後に家に帰ってきました。下のグラフは，慎吾さんが学校を出発してから 分後の慎吾さんと兄の家からの距離をm として， との関係をそれぞれ表したものです。このとき，兄が学校に着いた後，慎吾さんに追いついた地点は家から何 m の地点か求めなさい。ただし，慎吾さんの兄が学校に着いてから忘れ物を取り，再び学校を出るまでの時間は考えないものとします。

（m）
学校… 1800

家…

e
l
p
m
a

O
4
午後 4 時

S

（分）

数― 4
広− 3

３ 下の図のように，長方形ＡＢＣＤがあり，点Ｅは辺ＡＢの中点です。辺ＡＤ上に点Ｆをとり，直線ＢＦと直線ＣＤとの交点をＧとします。また，線分ＢＧと線分ＥＤ，ＥＣとの交点をそれぞれＨ，
Ｉとします。ＡＦ：ＦＤ＝ 3：1 となるとき，ＢＩ：ＩＨを最も簡単な整数の比で表しなさい。

G
F

A

D

H
E

I

B

S

数― 5
広− 3

m
a

C

e
l
p

４ 下の図のように， 軸上を ＞ 0 の範囲で動く点Ａと，関数 ＝ 23

＋ 13
3 のグラフ上の点Ｂ（ − 2，3 ），点Ｃ（ 7，9 ）があります。直線ＡＢと直線ＯＣとの交点をＤとします。

Ｃ

Ｂ
Ｄ
Ｏ

Ａ

次の（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。

elp（ 1 ） ＡＢ＋ＡＣの値が最も小さくなるとき，その値を求めなさい。
さくなの値を求めなさい。
求めなさい。

Sma（ 2 ） 点Ａの 座標が 5 のとき，△ＢＯＤの面積と△ＢＤＣの面のとき，△ＢＯＤの面積と△ＢＤＣの面積の比を，最も簡単な整数の比でのとき，△ＢＯＤの面積のとき，△ＢＯ
表しなさい。
表し

数― 6
広− 3

５ ある中学校では，クラス対抗で大縄跳び大会を実施することになりました。大縄跳び大会は，クラスで選抜した 20 人全員で連続して跳んだ回数を競います。この中学校の 3 年 1 組である田中さんと杉山さんは，3 年 1 組が他のクラスに勝てるかどうかを予想しようとしています。
田中「この前練習したときの 3 年 1 組の記録は，どうだったかな。」
杉山「30 回を超えたのが 1 度だけあったけど，ほとんどが 20 回前後だった気がするよ。」
田中「そうだったね。これで他のクラスに勝てるのかな。」
杉山「まずは，3 年 1 組の現状の記録を詳しく調べてみよう。」
次の（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。

【資料Ⅰ】 3 年 1 組のヒ組のヒストグラム（ 1 ） 田中さんたちは，3 年 1 組が大縄跳びの練習を 20 セット行ったときの連続して跳んだ回数を調べ，右の【資料Ⅰ】にまとめました。

3年1組

）
（セット）
10

e
l
p
m
a
S

【資料Ⅰ】のヒストグラムでは，例えば，20

5セットのうち，連続して跳んだ回数がが 10 回

以上 14 回未満であったセット数がト数が 4 セットであったことを表しています。
ています0

100 14 18 222 26 30
0 34 （回）この 3 年 1 組の跳組の跳んだ回数を表した箱ひげ
表した箱ひげ箱ひげ図として適切なものを，下のア〜エの中から選び，その記号を書きなさい。
て適切
下のア〜エ
エの中から選び，その記号をの中から選び，その記
さい。

ア

イ

ウ

エ
10

数― 7
広− 3

15

20

25

30

35（回）

（ 2 ） 田中さんたちは，さらに，3 年 2 組と 3 年 3 組が大縄跳びの練習を 20 セット行ったときの連続して跳んだ回数を調べ，下の【資料Ⅱ】にまとめました。
【資料Ⅱ】 3 年 2 組と 3 年 3 組の箱ひげ図

3年2組

3年3組
10

15

20

25

30

35（回）

組
【資料Ⅰ】と【資料Ⅱ】を見た田中さんは，3 年 1 組は 3 年 2 組と 3 年 3 組に勝てないと予【資料Ⅱ】から分か想しました。田中さんがそう予想した理由を，【資料Ⅰ】と【資料Ⅱ】から分かる代表値や四分位数を基に，数値を用いて説明しなさい。

S

m
a

e
l
p

数― 8
広− 3

６ 中学生の孝介さんは，下の円を使った数学の【問題】について，高校生のお兄さんの健人さんと話をしています。

【問題】
A

右の図のように，円Ｏの周上に 4 点Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄを，線分ＢＤが円Ｏの直径となるようにとる。また，2 点Ａ，⌒
Ｃ上に，∠ＢＤＥ＝∠ＣＤＥとなるようＤを含まないＢDに点Ｅをとり，線分ＡＥと線分ＢＤとの交点をＦ，線分
ＡＣと線分ＥＤとの交点をＧとする。
∠ＡＢＣ＝ 71°，∠ＡＣＢ＝ 49°のとき，∠ＡＦＢの

F

O

G

B

大きさを求めなさい。

C
E

e
l
p
m
a
S

孝介「円を使った問題だから円周角の定理を使いそうだけど，どこから考えればいいのかな。
の定理
うだけど，どこから考えれ
ど，どこから考えれかな 」
健人「地道に角度を計算していくだけでも解けそうだけど，ていくだ
けそうだけどだけど，，①△ＡＦＢと△ＤＧＣが相似であ△ＡＦＢと△Ｄ△ＡＦＢと△ＤＧ
でることを使っても良さそうだね。
」ても良ね。
平太「なるほど。∠ＡＦＢを直接求めずに，∠ＤＧＣを求めればいいんだね。
」
ほど。∠
直接求めずに，∠ＤＧＣを求めればいいずに，∠ＤＧＣを求めれ。
健人「やることはあまり変わらないかもしれないけど，問題には色々な解き方があるから，勉「やる
まり変わらないかもしれないけどらないかもしれないけど，問題に問題々な解強になると思うよ。
ると思うよ。
と思うよ 」

次の（ 1 ）〜（
次の（ 3 ）に答えなさい。

（ 1 ） 下線部①について，△ＡＦＢ∽△ＤＧＣとなることを証明しなさい。
線部
て，△
∽△Ｄ

（ 2 ） ∠ＡＦＢの大きさを求めなさい。

数― 9
広− 3

（ 3 ） さらに，孝介さんは，【問題】の後半の条件を変えて，下の【問題 2】を作りました。

【問題 2】
A

右の図のように，円Ｏの周上に 4 点Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄを，線分ＢＤが円Ｏの直径となるようにとる。ま⌒Ｃ上に，た，2 点Ａ，Ｄを含まないＢ

D∠ＢＤＥ＝∠ＣＤＥとなるように点Ｅをとり，線分
ＡＥと線分ＢＤとの交点をＦ，線分ＡＣと線分ＥＤ

Fとの交点をＧとする。

O

G

B

ＡＢ＝ 8 cm，ＢＤ＝ 10 cm，ＣＤ＝ 5 cm のとき，

C

△ＡＢＦと△ＤＥＦの面積の比を，最も簡単な整数Eの比で表しなさい。

e
l
p
m
a
S

次のよ
した。
孝介さんは，この【問題 2】の解き方を，次のように考えました。

【孝介さんの解き方】

ＢＤ：ＣＤ＝ 2：1
より，△ＢＣＤは∠ＢＤＣ＝：1 よ
Ｄは∠ＢＤＣ＝
Ｃ＝
すると，ＢＣ＝
ＢＣ＝

イ

ア

°の直角
の直角三角形であることを利用の直角三角形であとを利cm である。また，点Ｂと点Ｅを結ぶと，である。また，点Ｂと点Ｅを結ぶと，△ＢＣＤと△ＤＥＢは，。また，点Ｂと点Ｅを結
Ｄと△斜辺と辺と 1 つの鋭角がそれぞれ等しい直角三角形であるから，合同である。よって，対応すつの鋭角がそれぞれ等しい直角三角形であるから，合同である。
がそれぞれ等しい直角三角形であるから，
しい直角三角形であるかる辺の長さが等しいから，ＢＣ＝ＤＥである。また，△ＡＢＦとが等しいから，ＢＣ＝ＤＥであるが等しいから，ＢＣ＝ＤＥである。またる辺の長さが等しいから，ＢＣ＝ＤＥである。また，△ＡＢＦと△ＤＥＦは相似だから，相似比から面積の比を求めると，から面積の比を求めると，
ら面積の比を求めると，

【孝
解き方】で
解き方】で，
ア【孝介さんの解き方】で，

〜

ウ

：

エ

である。
である

エ

に当てはまる数を答えなさい。

数― 10
広− 3

ࢧࣥࣉࣝ

1

放送を聞いて答えなさい。

問題 A

これから，No.1 〜 No.3 まで，対話を３つ放送します。それぞれの対話を聞き，そのあとに続く質問の答えとして最も適切なものを，下のア〜エの中から選んで，その記号を書きなさい。

No.1

ア

イ

No.2

ア For ten minutes.

ウ

e
l
p
m
a
S

イ For fifteen minutes.

ウ For twenty minutes.
エ For thirty minutes.
utes.

No.3

ア She
S wantss her father
ather too buy
bu a newne guitar.
guitart play the guitar as well as Tom.
m.
イ Shee wants to

ウ She wants Tom to play the guitar
as well as herself.
gu
エ She wants too playfather.
pl the guitar with Tomʼs
T

英― 1
広− 1

エ

問題 B

これから放送する対話は，留学生のケイトと高校生の拓也が，ある話題に関して話したときのものです。下の【対話】に示されているように，まず①でケイトが話し，次に②で拓也が話し，そのあとも交互に話します。⑤ではケイトが話す代わりにチャイムが１回鳴ります。あなたがケイトなら，この話題に関しての対話を続けるために，⑤で拓也にどのような質問をしますか。⑤に入る質問を英文で書きなさ
い。
【対話】
Kate

:

①

Takuya :

②

Kate

:

③

Takuya :

④

Kate

問題 C

:

⑤ チャイム

S

m
a

e
l
p

こ
これから放送する英文は，英語の授業で，スコット先生が自分のお母さんについ放送する英文はる英，英語
業で，話したときのものです。スコット先のもののものです。
て話したときのものです。スコット先生の質問に対して，あなたならどのように答すか。あなたの答えを英文たのえますか。あなたの答えを英文で書きなさい。なお，2
文以上になっても構いませ
ん。

英― 2
広− 1

次の会話は，オーストラリアでホームステイをしている正人がホストブラザーのポー

2

ルと科学博物館の企画展を訪れ，帰宅後にホストファーザーのジョーンズさんと話した
ときのものです。また，表は，そのとき正人たちが見ていた企画展のパンフレット（brochure）の一部です。これらに関して，あとの 1 〜 5 に答えなさい。
Mr. Jones : Hello, boys. Where have you been?
Paul: Hi, Dad. Masato and I went to Science Museum today. It held a special
exhibition called Space Day.

Mr. Jones : How was it?
Paul: It was very nice. We saw a lot of things and learned about space.

Masato: I have been reading books about space science sinceince I was little, so I
enjoyed it very much. Here is the brochure.

（

）

e
l
p
m
a

Whe did you
u go first?
first
Mr. Jones : Oh, everything looks interesting. WherePaul: We went to Exhibition Hall.l. There
were manyITh
any interestingteresting exhibits there.
th
was excited to see theof spaceships.
he modelsmhips I imagined life
lif in a spaceshipacehem. ［ あ ］
when I saw them.

Mr. Jones : I see. What did you think off the exhibits, Masato?
Masa
Masatonderful! Everything
Everythin inn Exhibition
Exhibi: They were wonderful!
Hall was interesting
to me,

S

but I wasabout
spacesuits!
［ いass veryver interested
intereste in the lecture
le
ab
paces
Jon : Oh, really?
eall
Mr. Jones
MasatooA］?

was But
ut I understoodundunderstoocause Paul helped me.
: Yes, it was.
it because

hat did you learnlrom it?
it
Mr. Joness : Good. What
from
Masatod heavyhe: Sp
Spacesuits are big andbecause they protect people working outsidepacspaceships.

ThroThroughthe lecture, I also learned the environmental

erences between
bedifferences
space and the Earth. ［ う］Mr. Jones : Thatʼs nice.
Paul: I learned a lot about spacesuits, too. I listened to the speech by Mr. SmithatBp.m. because I wanted to know more about life in spaceships.

Mr. Jones : I see. How was it?
Paul: It was great! He told us about life in spaceships. He also told us about the
Earth. For example, he said, The Earth is one of the most beautiful planetsin space and we live on it.

I think we should beCto the Earth.

Mr. Jones : You learned a great thing from his speech. Masato, did you go with him?
Masato英― 3
広− 1: No, I didnʼt. I went back to Exhibition Hall to see all the exhibits.

Mr. Jones : Did you find any other interesting things there?
Masato: Yes, I did. I found some kinds of Japanese food were eaten in spaceships.
So Iʼm interested in space food now. ［ え］Mr. Jones : OK. Well, Space Day was very good for both of you.
Paul

: Thatʼs right. I learned a lot of new things. Iʼm more interested in spacenow.

Masato: I learned a lot, too. I think itʼs exciting to learn something that we donʼt know.

Paul: I think so, too.

（注）exhibition

展示，展示会

spaceship 宇宙船
SPACE DAY［EXHIBITION］

Exhibition Hall

会場

lecture 講義

exhibit

展示品

model

模型

spacesuit 宇宙服
服

e
l
p
m
a
S

TIME

PLACE

hall

10:00−17:00
17:00《Exhibition》《E》

ne・Thee Earth and Other Planets

・Modelsdels of Spaceships
Spaceship

・The History of Spaceships
Spaceshii
・Life in Spaceships
Spa・Spacesuits
・Spac

・Spac
d
・Space Food

［EVENTS］
TIME

11:00−12:00
00 1

13:00−14:00

15:00−16:00《Lecture A》《Speech》《Lecture B》

PLACE
Room 1

Spacesuits

Life in Spaceships

Space Scienceby Mr. Mike Smith
Room 2《Movie A》
The History of Spaceships《Movie B》
The Earth and Planets

英― 4
広− 1

1

次の英文は，本文中から抜き出したものです。この英文を入れる最も適切なところを
本文中の［ あ］〜［ え］の中から選び，その記号を書きなさい。

We went to Room 1 to listen to it.
2

本文中のに当てはまる最も適切な英語を，次のア〜エの中から選び，

Aその記号を書きなさい。
ア Was it easy to join the lecture in English
イ Were you able to understand the lecture in English
ウ Did you listen to the lecture in Japanese
エ Was it hard to understand the lecture in English
3

本文中の

B

に当てはまる最も適切な数字を，次のア〜エの中から選び，その次のアか記号を書きなさい。
ア 1
4

本文中の

イ 3
C

ウ 10

に当てはまる最も適切な語を，次のア〜エの中から選び，その記はまる最な語を，次の，次のア
ア〜エの中か中かそ

号を書きなさい。
ア free広− 1ma

イ close

S

英― 5

e
l
p

エ 11

ウ kindnエ next5

正人は，英語の授業で，「宇宙での暮らし」というテーマでスピーチを行うことになりました。次のメモは，正人がその準備として，ポールやジョーンズさんと話した内容をまとめたものの一部です。このメモ中の（

a

）〜（

d

）に当てはまる最も適切な英語を，あとのア〜エの中からそれぞれ選び，その記号を書きなさい。

Life in SpaceThe First Words
Are you interested in life in space? I have read books about space scienceand（a）many times.

● About Spacesuits
The environment（

b

e
l
p

）in spacspace and on theSo, we need to wear
he Earth.
Ea
wea spacesuit while we are inspace. Spacesuits
heavy, but theyn sp
acesuitss area big and heavy
heavey
protect us from a danger
anger of the spaceace environment.
onment.

S

About Spacee Food
● Ab
FooJapanese food（
food
even
ven it in space.
ce
ce.

c

m
a

We caneating Japanese food））in spaceships.
spacesan enjoyen

The Lastt Words
W
In space, there arear many things that we donʼt know. I wish I（

d

）and

learn them.

ア is very different between
イ could travel in space
ウ imagined life in space
エ is also enjoyed

英― 6
広− 1

3

次の英文は，高校生の亜紀が，校内英語スピーチコンテストで，グリーンツーリズム（Green Tourism）について発表したときの原稿です。これに関して，あとの 1 〜 6 に答えなさい。
Have you ever heard the word Green Tourism ? I think more people are gettinginterested in the environment. Green Tourism is one of the good ways of learning
about the environment. Iʼm going to talk about it.
About 75% of our country is mountains. Most of them are forests. The forests areimportant for us. They canʼt keep their condition without peopleʼs help. ① The
rainwater goes through mountains and then（to the rivers goes it from）the sea.
After that, the seawater goes back to the mountains as rain again.
gain. TheTh water of theea lookloo different,
nt, but they aremountains, the water of the rivers, and the water of the sea
all connected. I learned about these things in school
hool classes. One day, I saw a TVelpere growinggees in theth mountains
ain for the
program and learned that some fishermen weretreessea. I thought that their activity was great.
were stillI
grea I felt that
hat thereth
st a lot off thingsthdidnʼt know about mountains.

d to learnln thet internet.
interne Whenen I wasThe next day, I decided
moree about mountains onmalooking for some information
about
nform
out them,em, I found
foun the word
wor Green Tourism.
sm. I heard ofut I didnʼtdderstand it well then,thstu
ut GreenGre
it before, but
understandso I studied
about
Tourism. It

S

meanss thattha we can enjoy having
aving contact
contac withith people,
people naturee and culture in such placesrm
ges,
es, mountainn villages and fishingfishllages Big cities have good things.
as farming
villages,villages.
Rural areas
have good things,
If people from these two have contact with eacharhings, too.
toey can sother, theymgo things
hings to make a better society.
many
good

A few days
ay later, I got a call from my grandmother. She lives near the mountains
nt ve
and grows mamany different
vegetables on her farm. She said,

If you can help me

harvest some vegetables on the farm, itʼll be so helpful for me.

My family and I went

to the farm to work with her.

We harvested such vegetables as tomatoes andcucumbers for two hours. After that we ate them. They were so delicious! She said,
Water from the mountains is very important to grow delicious vegetables. Mountains
give water to people and make their life wealthy. So, ② I thank them.
My grandmother also showed me a picture. There were some young people in it.
They looked so happy. I asked my grandmother, Who are they?

She answered witha smile, They are from big cities. They come to my house to have an experience ofworking on the farm. I always enjoy talking about many things with them. Iʼm happy
because they learn about our life and people in rural areas.

英― 7
広− 1

I also asked her, Is youractivity Green Tourism?

She answered, Yes, it is. They can understand the foodthey eat more. Then they can change their ways of seeing food. Finally they can havea chance to think about people, environmental things and culture. I hope they can dothat.
I like her Green Tourism activity very much. Like my grandmother, I want to give
people a chance to have some experiences with many other people in the future.
（注）connected

つながってfisherman 漁師

have contact with 〜 〜と交流を図る
farming 農業
harvest 〜
1such 〜 as…のような〜rural area （都会に対する）地方〜を収穫する

wealthy

豊かなwith a smile

ほほ笑んで

次の⑴・⑵に対する答えを，それぞれ英文で書きなさい。
きなさ

e
l
p

⑴

V?
What were some fishermen doing for the sea on TV?

⑵

Why did young people come too Akiʼs
Akiʼ grandmotherʼsmotherʼsherʼ house?
ouse?

2

る英文になるように，
うに，（
下線部①が意味の通る英文になるように，

3

の s
本文中の

m
a

適切な語を
を 1 語補って，英文を完成しなさい。ただし，与えら語補って，英文を語補って，英文を完成さい。
に適切な語をSれた文字で始まる語とする。
た文字
語とする。
4

）内の語句を並）内の語句を並べかえ）内の語句を並べかえなさい。

下線部②について，その内容を表している最も適切な英文を，次のア〜エの中から選下線いて，その内容をいて，その内容を表して
最も適
その
きなさい
きなさい。
び，その記号を書きなさい。
アAkiʼs
ʼs grandmotherther gets water and wealthy life from mountains, so she thanksnta
the mountains.
ns give waterw
イ Mountains
to people and make their life wealthy, so Aki thanks themountains.
ウ

Mountains give water to people and make their life wealthy, so Akiʼsgrandmother thanks people around her.
エ

Akiʼs grandmother gets delicious food from mountains, so she thanks themountains.

英― 8
広− 1

5

次のア〜エの中で，本文の内容に合っているものを 2 つ選び，その記号を書きなさい。
ア Aki learned about Green Tourism in school classes and then learned more about
it on the internet.
イ

Green Tourism means having contact with people, nature and culture in rural

areas.
ウ When Aki went to her grandmotherʼs house, she talked with young people frombig cities.
エAkiʼs grandmother wanted young people frombig cities to think about manythings through Green Tourism.
6

校内英語スピーチコンテストに聴衆として参加した生徒たちは，英語の授業で，発表は，英語ました。あなたな
者にあててスピーチの感想を感想用紙に書くことになりました。あなたなら，亜紀がス
ピ ー チ で 話 し た 内 容 に つ い て ど の よ う な 感 想 を 書 き ま す か。 次 の 感 想 用 紙 中 の

e
l
p
m
a

にあなたの感想を 25 語程度の英文で書きなさい。なお，2の英文で書きなさい。なお，2
さい。な文以文以上になっても構いません。また，（数には含めません。

Speakereaker : Aki

英― 9
広− 1

S

）にはあなたの名前が書いてあるものとし，語）にはあなたの名前が書いてあるものとたの名前が書いての名前が書いて

Your
Y
name
ame :（

）

e
l
p
m
a
S

問題は，次のページに続きます。
次のページに続きますのページに続

英― 10
広− 1

4

あとの問題 A・B に答えなさい。

問題 A

高校生の隆也と留学生のマークは，SNS 上で野球観戦に行くことについてやり取りを行いました。次のやり取りはそのときのものです。上から順にやり取りが自然につながるように，

ア

・

イ

にそれぞれ適切な英語を書いて，やり取りを完成しなさい。ただし，

イについては，15 語程度で書きなさい。

TakayaHi, Mark. Are you interested in Japanese
professional baseball?

Hi, Takaya. Yes, Iʼm very
ry intinterested in it!

Takaya

e
l
p
m
a
S

Mark

Then, why donʼt we go to seee a gameme next
ext
Saturday? The game will start
rt at 13:30 atMidoriri Stadium.
Sta

I see.
ee Iʼm really glad!
ア

we meetmthat day?

Mark

Letʼss have lunch together
toget
before the game.
TakayaOK. Then, letʼs meet at Aoba
Station around noon.

Mark

Well, around noon, all the restaurants will
Takayabe crowded.

イ

?

OK
英― 11
広− 1

Mark

（注）professional

問題 B

プロの

crowded混みあった，混雑した

高校生の恵美と，留学生のテッドが昼食後に教室で話をしています。テッドは恵

美に，「もし十分なお金と時間があったら何をしたいか？」とたずねています。あなたが恵美なら，次の 1，2 のうち，どちらをしたいと答えますか。後の【恵美がえますか20 語程度の英文で書きなさい。
語程度の英文考えていること】を参考にし，その理由も含めて，20
なお，2 文以上になっても構いません。

e
l
p
m
a
S

1 ．たくさんの本を読みたい。
2 ．海外へ行きたい。

ること】【恵美が考えていること】

・多くのことを学ぶには本をたくさん読む必要がある。
くのこ
ぶには本をたくさん読む必要がある。
には本をたくさん読む必要がある。
・英語を勉強するには，海外へ行くべきである。
英するには，海外へ行くべきするには，海外へ行くべきである

英― 12
広− 1

理

広島県 公立高校入試直前予想演習

第3回

理

科

e
l
p
m

注

意

1

検査開始のチャイムがなるまで開いてはいけません。
ムがな
開いてはいけません。
てはいけません。

2

問題用紙のの 1 ページから
ペから 11 ページに，問題が１から４まであります。
ページに，問題が１ページに，問題が から まであ

a
S

れとは
答用紙が
紙が 1 枚あります。
枚あります
これとは別に解答用紙が3

問題用紙と解答用紙に受検番号を書きなさい
紙と解答用紙に受検番号を書と解答用紙に受検番
問題用紙と解答用紙に受検番号を書きなさい。

4

答えはすべて解答用紙に記入しなさて解答用て解答用紙に記
答えはすべて解答用紙に記入しなさい。

受検番号

第

番

１ 金属のイオンへのなりやすさに関して，あとの 1 〜 3 に答えなさい。
1

川村さんは，金属のイオンへのなりやすさについて調べるために，硫酸銅水溶液，硫酸亜鉛水
溶液，硫酸マグネシウム水溶液を用意しました。これらの水溶液の溶質は，全て電解質の物質です。次のア〜エの中で，電解質である物質はどれですか。その記号を書きなさい。
ア エタノール

2

イ 砂糖

ウ 塩化水素エ 酸素

川村さんと伊藤さんは，金属のイオンへのなりやすさを調べる実験について，レポートにまとめました。次に示したものは，そのレポートの内容です。あとの（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。

〔方法〕
Ⅰ

マイクロプレートの上に硫酸銅水溶液，硫

図1

酸亜鉛水溶液，硫酸マグネシウム水溶液をそ

マイクロプレートート

れぞれ入れる。
Ⅱ←硫酸銅水溶液
硫酸

図 1 のように，銅片，亜鉛片，マグネシウ

e
l
p
m
a
S

←硫酸亜鉛水溶液
酸亜鉛

ム片をそれぞれ入れ，反応を調べてまとめる。
る。

グネシ←硫酸マグネシウム
水溶液

銅片

〔結果〕
表
硫酸
硫酸銅水溶液亜鉛片亜鉛

マグネシウム片マ

変化がなかった

銅が
た
銅が生じた

銅が生じた

化がなか
変化がなかった亜鉛が生じたマグ
変化
変化がなか
硫酸マグネシウ
変化がなかった液
ム水溶液

Ｘ

マグネシウム片
マグネシウ

銅片

酸亜
変化がなか
変化がなかった
硫酸亜鉛水溶液（ 1 ）表の

亜鉛片

Ｘ

変化がなかったに入る内容を簡潔に書きなさい。

（ 2 ）実験で用いた金属を，イオンになりやすい方から順に並べたものとして最も適切なものを，次のア〜エの中から選び，その記号を書きなさい。

理― 1
広− 3

ア 銅→マグネシウム→亜鉛

イ 銅→亜鉛→マグネシウム

ウ マグネシウム→亜鉛→銅

エ 亜鉛→マグネシウム→銅3

伊藤さんは，イオンへのなりやすさのちがいを利用して電気を取り出す装置について興味をもち，調べ学習を行いました。次に示した【ノート】は，伊藤さんが調べたノートをまとめたものです。あとの（ 1 ）〜（ 3 ）に答えなさい。

【ノート】
図 2 のような硫酸亜鉛水溶液中に亜鉛板，硫酸銅水溶

図2
プロペラ
モーター

液中に銅板を入れ，素焼き板で水溶液をしきって亜鉛板と銅板を導線でつないだ装置を，ダニエル電池という。

素焼き板

ダニエル電池では，電流を流し続けると亜鉛板がぼろぼ
銅

亜鉛

ろになっていき，銅板には銅が付着する。ダニエル電池
で電流を取り出し続けると，硫酸銅水溶液の色がうすくなる変化が生じる。これは，水溶液中のイオンに変化が硫酸亜鉛水溶液
酸亜鉛水溶液 硫酸銅水溶液

起きているためである。

elpに当てはまる適切な語
まる

のです
の
（ 1 ）次の文章は，電池の説明について述べたものです。文章中のを書きなさい。

電池は物質がもつエネルギーを電気エネルギーに変換して取り出す装置である。電気エネル
ーを電気エネルギーに変換して取り出す装置である。電気エギーに変換して取り出す装置で換して取り出す装置でギーとして変換される前の物質がもともともっているエネルギーのことを，前の物もともっているエネルギーのことを，いるエネルギーのこと

m
a

のＡ〜
ニエル電池を使って電流を加えたときを使って電流を加えたと（ 2 ）図 3 のＡ〜Ｃは，ダニエル電池を使って電流を加えたとき

イオンの数

S

図3

2＋
の，水溶液中の亜鉛イオン（Znの，の亜鉛イオン（Zn
亜鉛イオン（Zn2＋），銅イオン（Cu
，銅イオ
），硫

）の変化をグラフに表したものです。銅イをグラフに表銅イ酸イオン（SO（SO
SO42−）の変化をグラフに表したもの
オンの変化のようすを表したものはどれだと考えられますか。
オンの変化のようすを表したものはどれだと考えられのようすを表したもののようすを表したものはどれその記号を書きなさい。
の記
なさい。

という。
いう

Ａ
Ｂ
Ｃ

0

時間

（ 3 ）ダニエル電池で電流を取り出すと，電気的なかたよりをなくすために，水溶液中のイオンがエル電池で電流を取り素焼き板を通って移動していきます。ダニエル電池で電流を取り出しているときの，素焼き板を通って移動を移動するイオンのようすを模式的に表したものはどれですか。次のア〜エの中から選び，その記号を書きなさい。
ア

イ
素焼き板
SO₄²

素焼き板
−

硫酸銅
水溶液

エ
素焼き板

Cu²＋
−
SO₄²

Zn²＋
硫酸亜鉛
水溶液

ウ

硫酸亜鉛
水溶液

−
SO₄²

Cu²＋
−
SO₄²

Zn²＋
硫酸銅
水溶液

素焼き板

硫酸亜鉛
水溶液

硫酸銅
水溶液

硫酸亜鉛
水溶液

硫酸銅
水溶液

理― 2
広− 3

２ 植物の体のつくりとはたらきに関して，あとの 1 〜 3 に答えなさい。
1

中島さんは，植物の体のつくりについて調べるために，ホウセンカを赤インクで着色した水に差して数時間置いたあと，茎をうすく輪切りにして観察しました。図 1 はホウセンカの根のつくり，図 2 はホウセンカの茎をうすく輪切りにしたようすを撮影したものです。あとの（ 1 ）〜（ 3 ）に答えなさい。
図1

図2
太い根

赤く染まった部分

細い根

e
l
p

（ 1 ）図 1 について，根の先端をルーペで観察すると，細い毛のようなものが無数に生えているで観察すると，細い毛のようなものが無数に生え細い毛のようなもの
い毛のようなもの
ことが分かりました。このつくりが，水や水に溶けた養分を吸収する上で都合が良い理由を簡
くりが，水や水に溶けた養分を吸収する上で都合が良い理由に溶けた養分を吸収する上で都合養分を吸収する上で都潔に書きなさい。

ma（ 2 ）図 2 の赤く染まった部分を何といいますか，名称を書きなさい。また，被子植物のうち，図の赤く染まった部分を何といいますか，名称を書きなさい。また，被部分を何といいますか，名称を書きなさいいますか，名称を書きS

2 のように管が輪状に並んでいる植物を特に何といいますか，名称を書きなさい。
のように管が輪状に並んでいる植物を特に何といいますか，名称を輪状に並んでいる植物を特に何
輪状に並んでいる植物を特に何といいま（ 3 ）図 3 は，被子植物の被子植物の 2 種類の葉脈のようすを表種類の葉脈のよ
種類の葉

図3 Ｐ

Ｑ

したものであり，次の文は，ホウセンカについてたものであり，次の文は，ホウセンカにつ，次の文は，ホ次の文説明をしたものです。文中の
をし
す。文

ａ

・

ｂ

に

当てはまる語はそれぞれ何ですか。下のア〜エのまる語はそれぞれ何で組み合わせの中から適切なものを選び，その記号せの中から適を書きなさい。
ホウセンカのもつ葉脈は，図 3 のウセンカと同じ植物の例として

ア

ウ

理― 3
広− 3

ａ ：Ｐ
ｂ

：ツユクサ

ａ ：Ｑ
ｂ

：ツユクサ

イ

エ

ｂ

ａ

であり，葉脈，根のようす，茎のようすなどがホなどがある。

ａ ：Ｐ
ｂ

：エンドウ

ａ ：Ｑ
ｂ

：エンドウ

2

次の【ノート】は，中島さんが，ホウセンカの葉の裏側の表皮を観察したときのようすをまとめたものであり，あとの【会話】は，中島さんと上田さんが気孔について話したときのものです。
あとの（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。

【ノート】
観察では，三日月形の細胞が 2 つ向かい合わせに並ん

図4でいるものがいくつも見えた。図 4 は，観察したもののようすを模式的に表したものである。観察で見られた三日月形の細胞に囲まれている部分を気孔という。

【会話】
上田：気孔は，水蒸気の出口でもあり，酸素や二酸化炭素の出入り口でもあるのよね。
化炭素の出入り口でもあるのよね
で

e
l
p
m
a
S

中島：そうだね。植物は気孔を閉じたり開いたりすることで，気体のやりとりを行っているよ。
たりすることで，気体のやりとりを行って気体のやり
やり
上田：酸素と二酸化炭素の気体のやりとりは，呼吸のことだよね。
とりはことだよね。
だよね
中島：植物の場合は，呼吸の他にも光合成を行っているよ。
他にもっているよ。
るよ。

上田：そうだったね。植物の多くは，光が当たっている間は全体として二酸化炭素を取り込ん植物の多くは，光が当たっている間は全体として二酸化炭素を取り込
光が当たっている間は全体として二酸化っている間は全体としで，酸素を放出し，光が当たっていないときは酸素を取り込んで二酸化炭素を排出して素を放出し，光が当たっていないときは酸素を取り込んで二酸化炭素を当たっていないときは酸素を取り込んでていないときは酸素を取
いるよね。
いるよ

）下線部について，この細胞のことを何といいますか。そのについて，この細胞のことを何といい
ついて，この細胞のことを何（ 1 ）下線部について，この細胞のことを何といいますか。その名称を書きなさい。

次の文は，1 日の間の植物のはたらきについて述べたものです。文中の日の間の植物のはたらきにつ日の間の日の間の植物のは（ 2 ）次の文は，1

ｃ

・

ｄ

に

当てはまる適切な内容を，下のア〜ウの中からそれぞれ選び，その記号を書きなさい。
はま
内容を
ア〜ウ
多くの植物は，光が当たっているときはの植物は，光がきはｄｃを行っており，光が当たっていないとウ

光合成と呼吸を行っている。
を行

ア 光合成のみ

イ 呼吸のみ

理― 4
広− 3

3

中島さんは，複数の植物の蒸散のはたらきについて調べる実験をして，レポートにまとめました。次に示したものは，中島さんがまとめたレポートの一部です。下のア〜オの中で，実験の結果から読みとれることについて述べたものとして適切なものはどれですか。その記号を全て書き
なさい。

〔方法〕
Ⅰ 葉の大きさと数，茎の太さや長さがほぼ同じホウセンカを 3 本用意する。
Ⅱ

それぞれを同量の水を入れた同じ

図5

Ｒ

Ｓ

Ｔ

大きさのメスシリンダーにさし入れて，図 5 のように，ワセリンをぬる

すべての
葉の表側
だけに
ワセリン
をぬる。

条件を変え，Ｒ，Ｓ，Ｔとする。
Ⅲ

水面に少量の油を注ぎ，よく日の

油
水

すべての
葉の裏側
だけに
ワセリン
る。
をぬる。

油
水

ワセリンを
ぬらない。

油
水

※ワセリン…気孔から水蒸気が出ていくことを防ぐ。
孔から水蒸気が出てい当たる風通しのよいところに置いて，

e
l
p
m
a

メスシリンダー内の水の減少量をそれぞれ測定する。
る。
Ⅳ

葉の大きさと数，茎の太さや長さがほぼ同じスイレンを用意し，Ｒと同じ条件のスイレ
ぼ同じを用意し，Ｒとのス

ンをＵ，Ｓと同じ条件のスイレンをＶ，Ｔと同じ条件のスイレンをＷとして，ホウセンカ
ンをＶ，
条件のスイレンをＷとしスイレンをＷとし
センと同様に実験を行って水の減少量を測定する。
の減少量
る。
〔結果〕

表 1 はホウセンカの実験結果，表ウセンカ
果，表 2 はスイレンの実験結果を表している。
はスイレンの実験結果を表してはスイレンの実験結果を
表1
水〔g〕
水の減少量〔g〕

S

表2

Ｒ

Ｓ

Ｔ

3.8

1.4

5.0

水
少量〔g
水の減少量〔g〕

Ｕ

Ｖ

Ｗ

0.2

1.4

1.5

ア ホウセンカの葉の表側の蒸散量はＲの水
ホウセンカの葉の表側の蒸散量はＲの水の減少量とＳの水の減少量の差から求めることがの葉の表の葉の表側の蒸できる。
きるイ

ホウセンカもスイレンも，葉の表側よりも葉の裏側の方が気孔の数が多い。
ウセンカもスイレンもウ スイレン全体の蒸散量は1.5g である。
レン全体の蒸エ

ホウセンカの葉の表側と裏側の蒸散量を比較したとき，蒸散量が多い側の蒸散量は，蒸散量が少ない側の蒸散量の約 2.7 倍である。

オ

理― 5
広− 3

実験で調べたホウセンカとスイレンでは，葉の表側の蒸散量はスイレンの方が多い。

３ 電流と熱に関して，あとの 1 〜 3 に答えなさい。
1

鈴木さんと佐藤さんは，電熱線から発生する熱による水の温度変化について調べる実験をして，レポートにまとめました。次に示したものは，鈴木さんがまとめたレポートです。あとの（ 1 ）〜（ 3 ）に答えなさい。

〔方法〕
Ⅰ

図 1 のような装置を組み立て，発泡ポリス

図1

Ⅱ

温度計

直流電源装置チレンの容器の中に 15.0℃の水を入れる。

ᴪᴨ

図の容器の水の中に，抵抗の大きさが 3 Ω
端子の電熱線Ｐと抵抗の大きさが 6 Ωの電熱線Ｑスイッチ Aを入れ，直流電源装置の電圧を 6V に設定し，りかき混ぜながら，5 分間水の温度を測定する。
Ⅲ

Ⅱで 5 分間電流を流したあと，すばやくス

e
l
p
水
発泡ポリ
水が入った発泡ポリスの容器
チレンの容器

イッチＡを切りスイッチＢを入れて，水をガ
水をガ
ラス棒でゆっくりかき混ぜながらら 5 分間電流
分

電熱線 Q
電熱

を流し続ける。
〔結果〕

スイッチ B

ガラス棒

端子

スイッチＡだけを入れて，ガラス棒でゆっく

m
a
S

電熱線
熱線 P

実験を始めてから分後から 10 分後ま分後までの水の温めてか 5 分後までの結果は表のようになった。5での結果は表のようになった。5
果は表のようになった。 分後か度は測定を行うことを忘れてしまい，分からなかった。
測定をを忘れてしまい，分からなかった。
しまい，分からなかった
表
時間〔分〕
時
水の温度〔℃〕

0

1

2

3

4

5

15.0

18
18.0

2
21.0

24.0

27.0

30.0

（1）
〔方法〕のⅡでの電熱線の消費電力は何W ですか。求めなさい。
法〕のⅡでの電熱線の消費電
電熱（ 2 ）測定を開始してから，10分後までの水の温度
開始してか

図2

と時間との関係を表したグラフをかきなさい。
水の温度
〔℃〕

50
40
30
20
10
0

0

2

4
6
時間
〔分〕

8

10

理― 6
広− 3

（ 3 ）佐藤さんは，図１の装置を使い，電熱線ＰとＱのつなぎ方をかえて水の温度が高くなる方法を調べました。次の文は，佐藤さんがまとめたものです。文中のａに当てはまる適切な内容を下のア〜エの中から選び，その記号を書きなさい。
電源装置の電圧の大きさを変えずに，同じ時間だけ電流を流したとき，ａ

ことで水の上昇温度が最も高くなる。

2

ア

電熱線Ｐだけをつなげる

イ

電熱線Ｑだけをつなげる

ウ

電熱線Ｐと電熱線Ｑを並列につなげる

エ

電熱線Ｐと電熱線Ｑを直列につなげる

流の種類について
電流は，大きく分けると 2 種類に分かれます。次の文は，電流の種類について述べたものです。
文中のに当てはまる適切な語を書きなさい。

elp

乾電池から流れる電流は，電流の向きや大きさが一定で変わらない。それに対して，家庭用のや大きさが一定で変わらない。それに対して，家変わらない。それの流れる向きや大きさが周期的に変化する。このような，大きさが周期的に変化する。
期的に変化する。
コンセントから流れる電流は電流の流れる向きや大きさが周期的に変化する。このような，家庭用のコンセントから流れる電流のことを，
電流の

3

という。

m
a
S

佐藤さんは，図んは， 3 のような電
うな電

ケトルを
電気ケトルにトルに気ケトルを購入し，電気ケトルに書た内容をまとめました。
内容をまとめました。
書かれていた内容をまとめました。

図3

電気ケトル
電
ル

定格電圧

100V

定格周波数

50−60Hz

その
その後，図 4 のような延長コード

定格消費電力1200W

使っケトルを使おうとを使おを使って，電気ケトルを使おうと

最大容量

家
化製
化製品の情
考え，家にある電化製品の情報を

0.8L

コンセント

定格消費電力の大きさが小さ
調べて定格消費電力の大きさが小さい順になるように表にまとめました。次に示した【会話】は，佐藤さんと鈴木
このときの佐藤さんと鈴木さんの会話です。これについて，あとの（1）
・（ 2 ）に答えなさい。
【会話】
佐藤：電気ケトルで水をあたためようと思うんだけど，どれだけ時間がかかるかを考えるのは難しいかな。
鈴木：大まかな時間は予測できるかもしれないよ。何 g の水をどれくらいあたためたいのかな。
佐藤：0.8L だから…… 800g の水だね。80℃くらいまであたためたいなあ。今電気ケトルに入れている水は 20℃だね。
鈴木：なるほど。1g の水は 1℃上がるのに 4.2J の熱量が必要だよ。電気ケトルの消費電力から，①80℃の水ができるまでの時間を求められるんじゃないかな。
佐藤：図 4 の延長コードを使って電気ケトルを使いたいのだけど，電気ケトルの他にもいくつ
か電化製品を延長コードにつないで同様に接続して大丈夫かな。

理― 7
広− 3

鈴木：延長コードの表示を見た感じだと，つなぐ電化製品によるんじゃないかな。
佐藤：この延長コード，つなぐ場所が 4 つあるから，4 つまでは電気器具をつないで大丈夫かと思っていたよ。
鈴木：確かにつなげる場所は 4 つあるけど，4 つ全て埋まるように，②何でもつないでいいとは限らないよ。
佐藤：えっ，そうなの。じゃあ，どの電化製品ならつないでも大丈夫なんだろう。
鈴木：延長コードにある表示をよく見て考えてみようよ。家庭で供給されている電気の電圧は100V だよね。また，コンセントは常に並列になるように配線されているよ。
図4
①
②
③
④
⑤
⑥

延長コード

合計 15A まで

電化製品
扇風機
ノートパソコン
炊飯器
洗濯機
ドライヤー
ヤー
掃除機

定格消費電力
50W
50W
150W
300W
30
500W
800W
1200W
1200

e
l
p
m
a

ついて
のです。文章中の。文章中の（ 1 ）次の文章は，下線部①の内容について述べたものです。文章中の

ａ

・

ｃ

に当て

下のア
からそれぞれ選び，その記号を書きぞれ選び，その記号を書
まはまる最も適切な内容を，下のア〜カの中からそれぞれ選び，その記号を書きなさい。また，ｂに当てはまる語は長くなる・短くなるのうちどちらですか。その語を書きなさい。
る語は長くなる・短くなるのうちどちらですか。その語を書きなさい
短くなるのうちどちらですか。その語をるのうちどちらですか

電気ケトルに表示されている定格消費電力を消費電力として考えたとき，発生した熱
ケトルに表示されている定格消費電力を消費電力として考えたとき，ている定格消費電力を消費電力として考定格消費電力を消費電力
量が全て水の温度上昇に使われたとして，電気ケトルに入れた水が80℃になるまでにかが全て水の温度上昇に使われたとして，電気ケトルに入れた水が上昇に使われたとして，電気ケトルに入れたとして，電気ケトルに
80℃

S

か
計算で求めると，かる時間を計算で求めると，ａだと考えられる。実際に水をあたためたとき
だ
だと考え
。実際

は，計算して求めた時間よりも水が80℃になるまでの時間が算して求めた時間よりも水がして求めた時間よりも水が 80
80℃になるの時間ｂことが多い。これは，電気ケトルがコンセントから受け取る電気エネルギーと，水をあたためるために気ケトルがコンセントか
気ケトルがコンセントから受け
電気エ
使われる熱エネルギーの量に違いが生じるたエネルギーの量に違い
ギー
使われる熱エネルギーの量に違いが生じるためである。電気ケトルの熱効率が90％であるときは，電気ケトルに入れた水が80℃になるまでにかかる時間を計算で求めると，
電気ケ
電気ケトルに
8
ｃ

となる。
なる。

ア 300 秒〜 1 分〜 2 分 30 秒
2 分〜

エ

イ

1 分〜 1 分 30 秒

ウ

1 分 30 秒〜 2 分

オ

2 分 30 秒〜 3 分

カ3 分〜 3 分 30 秒

（ 2 ）下線部②について，次のア〜オのうち，表の電化製品と電気ケトルを，図 4 の延長コードにつないで使用するときの説明として適切なものはどれですか。その記号を全て書きなさい。ただし，各電化製品は 1 台ずつしかないものとします。
ア 電気ケトルと扇風機とノートパソコンを延長コードに接続して同時に使用しても問題ない。
イ

4 つのコンセント全てを使って，同時に使用できる電化製品の組み合わせは 1 つである。

ウ ドライヤーを接続して，もう 1 種類のみ新しく電化製品を使用するとき，同時に使える電化製品は 4 種類ある。
エ 電化製品を 2 つ使う場合は，どの電化製品の組み合わせでも問題なく使用できる。
オ 図 4 の延長コードでは使用できない電化製品がある。

理― 8
広− 3

４ 天体について，あとの 1 〜 3 に答えなさい。
1

ある学級の理科の宿題で，加藤さんたちは，月の観察をして，それぞれレポートにまとめました。
次に示した【レポート】は，清水さんのレポートの一部です。あとの（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。

【レポート】〔方法〕
Ⅰ

ある日の夕方，広島県のある場所で，太陽の沈む位置，月の位置と形を観察し，スケッチする。
Ⅱ 同じ時刻の月の位置と形を，2 日おきに観察しスケッチする。
〔結果〕
・図 1 は，観察した月や太陽の沈む位置のスケッチを示したものである。
・最初に観察した月は「ａ」で，その日の①太陽は，矢印で示した方向に沈んだ。
向に沈んだ。
図1

d
e
f

c

e
l
p
m
a

6 日後 4 日後
8 日後

10 日後
南

東

b
a

後
2 日後

西

北

太陽

S

（ 1 ）下線部①のような，天体の動きについて述べたものとして適切なものを，次のア〜エの中か①のような，天体の動きについて述べたのような，天体の動きについして適ら選び，その記号を書きなさい。
らの記号を書きなさい。
ア

地球が赤道を中心に，東から西へ自転することで起こる見かけの動きである。
赤道を中心に，東か道を中心
自転す

イ 地球が赤道を中心に，西から東へ
地球が赤道を中心に，西から東へ自転することで起こる見かけの動きである。
を中心に
ウ 地球が地軸を中心に，東地球が地軸を中心に，東から西へ自転することで起こる見かけの動きである。
エ

地球が地軸を中心に，西から東へ自転することで起こる見かけの動きである。
球が地軸を中心（ 2 ）次の文章は，加藤さんが，図 1 中の「ａ」の月を観察した日について考察したものです。文
章中のＡに当てはまる日として適切なものを，下のア〜エの中から選び，その記号を書きなさい。また，

Ｂに当てはまる内容を簡潔に書きなさい。

図 1 から考えて，清水さんが「ａ」の月を観察したのは，
ら，太陽が
ア

理― 9
広− 3

Ｂ

3 月 20 日頃

Ａと考えられる。なぜなに沈んでいるからである。
イ 6 月 20 日頃

ウ

9 月 20 日頃エ 12 月 20 日頃

2

次に示した【会話】は，観察のあとの，清水さんと加藤さんの会話の一部です。これについて，
あとの（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。

【会話】
清水：観察している間，日がたつにつれ，月の形は円に近くなっていき，②見える位置が西から東へ移動したわ。
加藤：しっかり観察ができたみたいね。それは，月が③太陽の光を反射してかがやいていて，
地球のまわりを回っているからよ。北極側から見た地球と月の位置，太陽の光を模式的にかくと，図 2 のようになるわよ。
図2

ク

太

ア

月

キ

陽 の 光

地球

イ

カ

北極

e
l
p
m
a
オ

ウ

エ

清水：太陽と月と地球の位置関係が変わっていくので，月の見え方も変わっていくのね。
関係が変くので，月の見え方も変わってい月の見え方も変わって
加藤：その通り。

（ 1 ）次の文は，下線部②から分かることについて述べたものです。文中の文は，下ら分かることについて述べたものです。
ことについて述べたもの

S

Ｃ

・

Ｄ

に当

てはまる内容はそれぞれ何ですか。下のア〜エの組み合わせの中から適切なものを選び，そのてはまそれぞれ何ですか。下の何ですか。下のア〜〜エの組み合わ
わ
中から適記号を書きなさい。また，文中のきなさい。また，文中のなさい。また，文中のＥに当てはまる適切な内容を，
に当て
「自転周

期」
，
「公転周期」の語を用いて簡潔に説明しなさい。
周期」の語を用いて簡周期」の語を用いて簡潔に説明
Ｃ

と

ことから，
から

ア

ウ

Ｄ

が同じであり，1
が
が同じで
1 日ご
日ごとに地球から見える月の位置が東側にずれていくＥということが分かる。
といＣ：月が自転する向き
が自転

Ｄ：地球が自転する向き：地

Ｃ ：月が自転する向き
Ｄ：地球が公転する向きイエ

Ｃ ：月が公転する向きＤ：地球が自転する向き

Ｃ ：月が公転する向き
Ｄ：地球が公転する向き（ 2 ）下線部③について，太陽のように自ら光を出している天体を何といいますか。その名称を書
きなさい。

理― 10
広− 3

3

清水さんは，月食の起こる仕組みについて表

直径（地球＝ 1）

太陽からの距離（地球＝ 1）

太陽

109

−

月

0.27

1.00

地球

1.00

1.00

興味をもち，太陽・月・地球の大きさや，太陽からの距離について調べ，表にまとめました。次の（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。
（ 1 ）図 3 は，都市ガスや酸素，窒素などのガスを貯蔵する球形タンクを撮影したものです。太陽をこ

図3の球形タンクの大きさとしたとき，月の大きさに相当するものを，次のア〜エの中から選び，その記号を書きな
さい。

26.0ｍ

ア 卓球ボールイ

テニスボール
6.4 cｍ

4.0 cｍ

e
l
p
m
a
S

ウ ハンドボールエバスケットボールットボ

18.5 cｍｍ

23.9
23
3.9 cｍｍ（ 2 ）図 4 は，月食で月が欠けて見えるようすを模式的に示しては，月食で月が欠けて見えるようすを模式的に示しています。清水さん
月食で月が欠けて見えるよう
月食で月が欠けて見えるようすを模

図4

は，図 1 中の「ｂ」の月の形との違いに気付き，月食が起こる仕組みや月食ではの「「ｂ」の月の形との違いに」の月の形との，月食の月の欠け方を調べて考察しました。次の文章は，清水さんの考察の一部です。
月の欠け方を調べて考察しました。次の文調べて考調べて考察しま
文章中の中のＦに当てはまる語は，太陽・月・地球と太陽・地球・月のうちに当て語は，どちらですか。その語を書きなさい。また，ですか。その語を書きＧに当てはまる内容を，「かげ」の語を用いて簡潔に書きなさい。
語を用いて簡
月食は，Ｆの順に一直線に並んだときに起こる。月と地球では太陽からの距離がほ

とんど変わらないので，

Ｆのように並んだとき，月の直径よりもり，月食は月の満ち欠けによる月の形と違って見える。

理― 11
広− 3

Ｇ

こととな

社

広島県 公立高校入試直前予想演習

第1回

社

会

e
l
p
m

注

意

1

検査開始のチャイムがなるまで開いてはいけません。
ムがな
開いてはいけません。
てはいけません。

2まであります。
問題用紙のの 1 ページから
ペから 14 ページに，問題が 1 から 4 まであ

a
S

れとは
答用紙が
紙が 1 枚あります。
枚あります
これとは別に解答用紙が3

問題用紙と解答用紙に受検番号を書きなさい
紙と解答用紙に受検番号を書と解答用紙に受検番
問題用紙と解答用紙に受検番号を書きなさい。

4

答えはすべて解答用紙に記入しなさて解答用て解答用紙に記
答えはすべて解答用紙に記入しなさい。

受検番号

第

番

広− 1

1

ある学級の社会科の授業で，「世界と日本の各地域における特色を農業の比較から考える」というテーマで班に分かれて課題を設定し，追究する学習をしました。太郎さんたちの班では，次のグ
ラフⅠ〜Ⅳを見付け，これらのグラフを基に穀物の生産などに着目して話し合いました。下の会話
はそのときのものです。あとの１〜 5 に答えなさい。
グラフⅠ
とうもろこしの生産量の州別割合（％）（2020 年）

グラフⅡ
米の生産量の州別割合（％）（2020 年）
南アメリカ
オセアニア 0.0

オセアニア 0.0
北アメリカ 1.8
南アメリカ
15.2

アジア
31.4％

総生産量
116,235 万 t
北アメリカ
34.9

ヨーロッパ
0.5

3.3
5.0

アフリカ
総生産量
74 万 t75,674

7.8
アジア
89.4％

10.7
アフリカ

e
l
p
m
a
S
ヨーロッパ

（データブック

オブ・ザ・ワールド 2023 年版による。
。
） （データブック

グラフⅢ
小麦の生産量の州別割合（％）（％）（2020 年）オセアニア 2.0
オセアニ

南アメリカ

オブ・ザ・ワールドオブ・ザ・ワーザ・ワ
2023 年版
年版による。
）

グラフⅣ
Ⅳ
米の生産量の地方別割合（％）
米の生産量の地方別割合
生産量の地方別割合（2022 年）
中国・四国

3.9
北アメリカ
北ア
11.6

9.9
99

総生産量
776,093 万 t
ヨーロッパ
ッパ
33.5

アジア
45.7％

北海道
九州・ 北
沖縄 7.6％
10.2

近畿
8.7

総生産量
727 万 t

中部
21.9

東北
26.8

関東
14.8

3.3

アフリカ
カ

（データブック
ック

オブ・ザ・ワールド
ルド 20
2023年版による。）※合計が 100％になるよう調整していない。
（日本国勢図会 2023/24年版による。
）

太郎さん：穀物には，主食となっているものが多いね。グラフⅠ〜Ⅲはその中でも生産量物にはが多いものだね。
次郎さん：グラフⅠで①とうもろこしは北アメリカ州とアジア州，グラフⅡで米は圧倒的にアジア州，グラフⅢで②小麦はアジア州とヨーロッパ州で生産量が多いことが分かるよ。
花子さん：日本に目を移すと，日本では米の生産量は多いけれど，小麦の生産量は少なく，
とうもろこしはほとんど生産されていなくて輸入に依存しているのよね。
咲子さん：グラフⅣで日本の米は③東北地方や④中部地方で生産量が多く，関東地方，九州・沖縄地方，⑤中国・四国地方と続いていることが分かるわ。北海道が最も少なくなっているけれど，一つの都道府県でこれだけ生産しているのよね。

社― 1
広− 1

1

下線部①に関して，太郎さんが，世界におけるとうもろこしの利用を調べると，食料や家畜の飼料（えさ）のほか，燃料にも利用されていることが分かりました。アメリカ合衆国などでは主にとうもろこし，ブラジルなどでは主にさとうきびが原料となっている植物由来の燃料を何といいますか。その名称を書きなさい。

2

下線部②に関して，次の（１）・（２）に答えなさい。

（ 1 ）太郎さんは，インドとアメリカ合衆国の小麦の生産量，輸出量について表Ⅰ・Ⅱを作成し，
表Ⅰ・Ⅱから考えたことを下のようにまとめました。太郎さんのまとめはどのようなものだとに当てはまるように，「人口」と考えられますか。太郎さんのまとめの中の「需要量」の語を用いて簡潔に書きなさい。
表Ⅰ

インドとアメリカ合衆国の小麦の生産量（2019 年）

表Ⅱ

インドとアメリカ合衆国の合衆国の小麦の輸出量（2019（2019 年）

生産量
インド

輸出量

e
l
p
m
a
S
10,359.6 万 t

インド

67.3 万 t

5,236.7 万 t

アメリカ合衆国ア
衆国2,847.4 万 t

アメリカ合衆国（世界国勢図会 2022/23年版による。
）（世界国勢図会
国勢図会
会 2022/23年版による
2022/23年版による。
）

太郎さんのまとめリカ合界で有数の小麦生産国である。表Ⅰか数の小麦生産国である。
ンドの
インドとアメリカ合衆国は世界で有数の小麦生産国である。表Ⅰから，インドの小麦は，アメ国の約 2 倍であることが分かる。しか倍であることが分かる
Ⅱから生産量は，アメリカ合衆国の約倍であることが分かる。しかし，表Ⅱから，インドはメリカ
りも小麦の輸出量が少ないことが分かるの輸出量が少ないことが分か
れは，
アメリカ合衆国よりも小麦の輸出量が少ないことが分かる。これは，インドはアメリカ
合も合衆国よりもため，生産量が多くても，輸出用とすることが難しいからため，生産量ため，生産量が多くて輸出用考え考えられる。
であると考えられる。

（ 2 ）次郎さんは，ヨーロッパ州での小麦の生産について調次郎
ヨーヨーロッパ州
小麦のべ，右の地図Ⅰを見付けました。このときに地図Ⅰ中の
右の地図Ⅰを見付けました。
見

地図Ⅰ
ヨーロッパ州の農業分布
混合農業

ヨーロッパの混合農業が行われている地域で小麦が多く
パの混合農業が行酪農・放牧栽培されていることを知りました。混合農業とはどのよいるこ

地中海式農業
その他

うな農業ですか。
「穀物」と「家畜」の語を用いて簡潔に書きなさい。

（ディルケ世界地図2010年版などによる。
）

社― 2
広− 1

3

下線部③に関して，花子さんは，東北地方の米の生産の課題の一つである冷害について興味をもち，調べることにしました。花子さんは，このときに見付けた次の地図Ⅱから分かったことな
どを，下のようにまとめました。花子さんのまとめはどのようなものだと考えられますか。花子
さんのまとめの中のに当てはまるように，地図Ⅱを基に，「太平洋」と「生産量」の語を用いて簡潔に書きなさい。
地図Ⅱ
東北地方の米の例年の生産量を 100 としたときの 2003 年の数値
90〜96
80〜89
70〜79
60〜69
60未満

e
l
p
m
a
S

（農林水産省資料による。
農林水産
。
）

花子さんのまとめのまとめ

東北地方
夏のころにやませが吹き続けると，冷ろにやませが吹き続けると，冷生する
東北地方では，初夏のころにやませが吹き続けると，冷害が発生する。地図Ⅱから，やませ
けた 2003 年にはませが吹き続けたことが分かる。このため，東北地方では，ことがる。こに備えて寒さに強い稲の品種改良が行備えて寒さに強い稲の品種改きた。
冷害などに備えて寒さに強い稲の品種改良が行われてきた。

4

下線部④に関して，花子さんは，中部地方における米の生線
して，花子さんは
て，花子
部地方に
産量上位の
位の 4 つの県について調べ，右の地図Ⅲを作成しまし
つの県について調べ，右につい地図Ⅲ
中部地方における米の生産量
上位の 4 つの県（2022 年）た。次のア〜エのうち，このア
この 4 つの県の共通点として適切な
新潟県（63万ｔ）

ものをすべて選び，その記号を書きなさい。
て選び，そのア

いずれも東経 135 度の経線よりも東側にある。

イ

いずれもフォッサマグナの西の端よりも東側にある。

ウ

いずれも県境付近に，複数の県にまたがる山地・山脈

富山県（20万ｔ）が連なる。
エ

いずれも県名と県庁所在地名が同じである。
長野県
愛知県（13万ｔ）（19万ｔ）※（）
内は，米の生産量である。

（日本国勢図会2023/24年版による。
）

社― 3
広− 1

5

下線部⑤に関して，咲子さんは，中国・四国地方のうち香川県の米の生産を調べるなか，次の地形図・表Ⅲを見付けました。そして，「地形図中の田村池のような池は何に利用されてきたのだろう。
」という興味をもち，下のようにまとめました。咲子さんのまとめはどのようなものだと考えられますか。咲子さんのまとめの中のに当てはまるように，表Ⅲを基に，簡潔に書きなさい。
表Ⅲ

地形図

都市

年降水量
（mm）

高松市

1150

新潟市

1846

（理科年表 2023 年による。
）

e
l
p
m

（国土地理院 2 万 5 千分の 1 地形図「丸亀」平成
亀」平成 30 年発行による。
による。
）

咲子さんのまとめため池
周辺には田が広がっている。香川は田が広がっている。香所
地形図中の田村池などはため池とよばれ，周辺には田が広がっている。香川県の県庁所在
米の生
国で最も多い新潟県の県庁所在地である新新潟県の県庁所在に関す地である高松市と，米の生産量が全国で最も多い新潟県の県庁所在地である新潟市に関するるよう
市など新潟県と比較して高松市など香川
新潟県と比較して高松市
表Ⅲから分かるように，新潟市など新潟県と比較して高松市など香川県は

aS

ため，ため池はかつて農業用水などに利用されてきた。しかし，近年は用水路の整備によため池はかつて農業用水などに利用されてきた。しかし，近年は用水
農業用水などに利用されてきた。しかしなどに利用されてきた。
り取りことも増えてきた。
とも増えてきたり取り壊されることも増えてきた。

社― 4
広− 1

２ ある学級の社会科の授業で，歴史のまとめを行うことになりました。次の文章は，その授業のときの先生と生徒の会話の一部です。これを読んで，あとの 1 〜 4 に答えなさい。

先 生 ：歴史上のできごとを学ぶときには，様々な資料が欠かせません。資料には文字による資料や，絵画，写真による資料などがあります。絵画は，そこから各時代の特徴や重要なできごとを視覚的に確認していくことができます。例えば，『源氏物語絵巻』からはどのようなことが分かりますか。
太一さん：『源氏物語絵巻』は，紫式部が書いた『源氏物語』の場面をえがいた絵巻物ですね。
①平安時代の貴族の生活の様子が分かります。
先生：そうですね。では， ② 元寇をえがいた『蒙古襲来絵詞』からはどのようなことが分かりますか。

順子さん：元軍の戦法に苦しみながらも奮戦する御家人の様子が分かります。
が分か
先 生 ：なるほど。それでは，『洛中洛外図屏風』とよばれる屏風には，花の御所とよばれよばれる屏風には，花の御所

e
l
p
m
a

た将軍の御所がえがかれたものもあります。何幕府のころか分かりますか。
ります。何幕府のころか分かりますか。
のころか分
次郎さん：確か花の御所は京都にあったと思います。
たと思い
室町幕府
町幕 のころです③室町幕府のころですね。
先 生 ：その通りです。近代に入ってからは，写真も重要な資料になりますが，絵画資料に入ってからは，写真も重要な資料になりますが，絵画資写真も重要な資料になります
も重要な資料になりまもやはり重要です。特に新聞が発行されるようになると，当時の政治や社会，国要です。特に新聞が発行されるようになると，当時の政治や社会，が発行されるようになると，当時の政れるようになると，当際情勢などを風刺した風刺画が新聞に掲載されるようになりました。風刺画から勢などを風刺した風刺画が新聞に掲載されるようになりました。風刺た風刺画が新聞に掲載されるようになりが新聞に掲載されるよは，あるできごとに対し当時の多くの人々がどう思っていたのかが分かるのです。
は，あるできごとに対し当時の多くの人々がどう思っていたのかがごとに対し当時の多くの人々がどう思っ当時の多くの人々がどう

S

洋子さん：
洋子さ
戦争前の朝鮮をめぐる国際関係
戦争前の朝鮮をめぐる国際関係を風刺しのを見た④日清戦争前の朝鮮をめぐる国際関係を風刺したものを見たことがあります。
先 生 ：確かにありますね。ほかにも絵画資料をみんなで探してみましょう。
：確かにありますね。ほかにも絵画資料をみんなで探確かにありますね。ほかにも絵画資料
かにありますね。ほかにも絵線部て，次の（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。
て，次のに答え
下線部①に関して，次の（

資料Ⅰ

しょう し

さん じょう

子

い し

けん し

ご いち じょうでしたか。資料Ⅰを基に，「天皇」と「娘」の語を用い

き

嬉子

し

ざく

後朱雀天皇

ご す

て簡潔に書きなさい。

威子

後一条天皇

を示しています。藤原氏の摂関政治とはどのようなもの

より みち

いち じょう

彰子

一条天皇

てい し

ました。右の資料Ⅰはこのころの皇室と藤原氏との関係
右の資料Ⅰはは結婚していることを示す

定子

長・頼通父子のころに藤原氏の摂関政治は全盛期を迎え
通父子のころに藤原氏

ふじ わらのみち なが（ 1 ）平安時代には藤原氏が力をもつようになり，藤原道安時代には藤原氏が力をもつよ
藤原氏が藤原道長 頼通 三条天皇

1

ご れいぜい後冷泉天皇（ 2 ）摂関政治のころには，紫式部の『源氏物語』をはじめ優れた文学作品が次々と生まれ，このころの文化は国風文化とよばれています。国風文化とはどのような文化ですか。「唐風」の語を用いて簡潔に書きなさい。

社― 5
広− 1

２

資料Ⅱ

下線部②に関して，元寇の後，幕府は右の資料Ⅱのような法令を出しました。順子さんは，この法令に永仁の徳政令ついて調べ，次のようにまとめました。順子さんのま

領地の質入れや売買は，御家人とめはどのようなものだと考えられますか。順子さんの生活が苦しくなるもとなので，に当てはまるよのまとめの中の今後は禁止する。

うに，「分割相続」の語を用いて簡潔に書きなさい。

…御家人以外の武士や庶民が御家人から買った土地については，順子さんのまとめ

売買後の年数に関わりなく，返さ元寇の後，土地を手放す御家人が増えた。これは，なければならない。

が理由であったと考（部分要約）

えられる。このような御家人を救おうとして，
幕府は資料Ⅱの永仁の徳政令を出したが，あまり効果は上がらなかったようだ。

3

e
l
p

下線部③に関して，次の（ 1 ）・（ 2 ）に答えなさい。
に答え（ 1 ）室町幕府第 3 代将軍であった足利義満は，日明貿易（勘合た足利
明貿易（勘合（勘合

資料Ⅲ貿易）を行いました。右の資料Ⅲは，その際，明から与えら
右の資
その際，明から与えら
から与えら

m
a

れた勘合という証明書を示しています。この勘合が与えられう証明います。この勘合が与えられ。この勘合が与えられた目的を，「倭寇」の語を用いて簡潔に書きなさい。
的を，「語を用いて簡潔に書きなさい。
簡潔に書きなさい。

S（ 2 ）右の資料Ⅳは，室町幕府第8 代将軍
代将軍の足利義政が建 資料Ⅳの資
室町幕てた銀閣と同じ敷地内にある東求堂同仁斎の内部を示閣と同じ敷地内にある東しています。この建築様式は書院造とよばれ，現在のす。この建築日本建築の原型といわれています。東求堂同仁斎の内部には，現在の日本風住宅とどのような共通点がありますか。資料Ⅳを基に，簡潔に書きなさい。
（イラスト）

社― 6
広− 1

4

下線部④に関して，右の資料Ⅴは洋子さん

資料Ⅴが以前に見た，日清戦争前の朝鮮をめぐる国際関係を風刺した絵です。資料Ⅴ中の魚は朝鮮をあらわしており，左右の人物や，橋の上の人物は，ロシア，日本，清のいずれかをあらわしています。日清戦争前の朝鮮をめぐる国際関係はどのようなものでしたか。資料Ⅴを基に，簡潔に書きなさい。

S

社― 7
広− 1

m
a

e
l
p

３ ある学級の社会科の授業で，「国民と政治のかかわり」というテーマで班ごとに分かれて学習しました。次の会話は，太郎さんたちの班が，日本国憲法について話したときのものです。下の表Ⅰは，日本国憲法の各章について調べた内容の一部です。あとの 1 〜 5 に答えなさい。
太郎さん：日本国憲法が制定されてから 70 年以上たつんだよね。
次郎さん：明治時代に制定された大日本帝国憲法の改正という形で成立したけれど，内容は大きくちがうよ。大日本帝国憲法では，天皇に主権があるという形をとったけれ
ど，日本国憲法では， ① 国民主権や基本的人権の尊重，平和主義が基本原理になったんだよね。
花子さん：前文と 103 の条文で構成されていて，それぞれの条文は表Ⅰのように 11 章に分けられるわよ。これらの前文と条文を基にいろいろな法律が作成されているんだよね。
咲子さん：さらに日本国憲法の内容を大きく分類すると，憲法の基本原理，国と地方公共団
体の政治の仕組みになるわよ。
学習し太郎さん：今回，日本国憲法のどの内容と政治のかかわりを学習したい？
の 8 章について学習を深めたい
花子さん：私は，②地方公共団体に関する日本国憲法の章について学習を深めたいわ。

e
l
p
m
a
S

章を簡単に調べて，あとで話し合ってみて，あとで次郎さん：ぼくは 3 章かな。それぞれ興味のある章を簡単に調べて，あとで話し合ってみようよ。
表Ⅰ

目
主な項目

章
第1章

国民主
の継承 などな
天皇の地位，国民主権，皇位の継承

第2章

の放棄
交戦権の否認
否認
戦争の放棄，軍備・交戦権の否認

第3章

基本的人権の享有，個人の尊重，幸福追求権，生存権，国の基本享有，個人の尊重，幸福追求権，生存権
個人の尊重，幸福追求権，生存社会的使命 など
③社会

第4章
第5章

国会の地位と立法権，地位と立法権， 選挙に関する事項，
選挙に関する事
案の議決など⑤法律案の議決，衆議院の優越④
行政権，内閣総理大臣の指名，内閣の職務権，内閣総理大臣の指名，権，内閣総理大臣の指名，内閣のなど

第6章

司法権と裁判所，裁判官の身分の保障，最高裁判所の裁判官，国民審査と裁判所，裁判官の身分
裁
障，最高

第7章

財政処理の基本原則，予算の基本原の基本原則，予など

第8章

地方自治の基本原則，地方公共団体の機関と直接選挙
地方自治の基本原則，地方公基本第9章

憲法改正の手続きとその公布
憲法改正の手続きと第 10 章 基本的人権の本質，最高法規，憲法尊重擁護の義務
的人権の

など

など

など

第 11 章 憲法施行期日 など
1

下線部①に関して，太郎さんは，国民主権の内容を含む日本国憲法の第 1 章について調べました。次の資料は，日本国憲法の第 1 章の条文の一部を示しています。資料の中のｂａ，に当てはまる語をそれぞれ書きなさい。

資料
第1条

天皇は，日本国のａであり日本国民統合のａであって，この地位は，主権の存する日本国民の総意に基く。
第3条

天皇の国事に関するすべての行為には，ｂの助言と承認を必要とし，

うｂが，その責任を負ふ。

社― 8
広− 1

2

下線部②に関して，花子さんは，地方公共団体に関する日本国憲法の第 8 章について調べるな
か，条例に興味をもちました。花子さんは，このときに見付けた次の図を基に，条例について下には，どのような内容が当てのようにまとめました。花子さんのまとめの中のはまると考えられますか。図を基に適切な内容を，「範囲」の語を用いて書きなさい。
図
法の構成
効力が大
憲法
法律

条例など
効力が小

花子さんのまとめ制定する。図から分か
条例は，地方公共団体におけるきまりで，地方議会が制定する。図から分かるように，
憲法や法律よりも効力が小さい条例は，という制約がある。広島県でも，
約が
広島

e
l
p

が制定
る。
広島県議会や各市議会・町議会で様々な条例が制定されている。

3

下線部③に関して，次郎さんは，国だけでなく企業の社会的使命についても興味をもちました。
は，国だけでなく企業の社会的使命についても興味をもちま
企業の社会的使命についても興社会的使命についても次郎さんは，企業には社会的責任があることを知り，企業の社会的責任（ＣＳＲ）を果たした取
社会的責任があることを知り，企業の社会的責任（ＣＳＲ）を果たしことを知り，企業の社会的責任（ＣＳＲ，企業の社会的責任ma

り組みの事例を集めました。次のア〜エのうち，企業の社会的責任を果たした取り組みとして最集めまア〜エのうち，企業の社会的責任を果たのうち，企業の社会的取り組みも適切なものはどれですか。その記号を書きなさい。
ものはか。その記号を書きなさい。
号を書きなさい。

S

ア 若い世代の従業員を積極的に採用する。
従業員を積極的に採用する。

イ 小学校で環境保全に関する出前授業をする。
校で環境保全に関する出前授業をする
で環境保全に関する出前授業

ウ 顧客に対して商品に関するアンケートを実施する。
対して商品に関するア
対して商品に関するアンケー
実施する
エ 駅前で新商品の試供品を無料で配布する
駅前で新商品の試供品を無料で配布する。
品の試供
品の試供品を無料

社― 9
広− 1

4

下線部④に関して，咲子さんは，日本国憲法の第 4 章について調べるなか，選挙について興
味をもちました。そして選挙での投票に関する次のグラフⅠ・表Ⅱを見付けました。咲子さん
は，1997 年と 2003 年に表Ⅱのような投票制度の追加などが行われた理由を考えることにしました。グラフⅠ・表Ⅱを基に，新しい投票制度の追加などが行われた理由を簡潔に書きなさい。
グラフⅠ
衆議院議員総選挙（選挙区）の投票率の推移

（％）
80
75
70
65
60
55
50
0

e
l
p
m
a

1946 47 49 52 53 55 58 60 63 67 69 72 76 79 80 83 86 90 93 96 200
2000 03 05 09 12 14 17 21（年）（総務省資料による。
総務省資料に）表Ⅱ

投票制度の内容
内容
新しい投票制度の内容

改正年

5

1997

長など
向上させる制度の追加。
る制度の追加。
投票時間の延長など投票環境を向上させる制度の追加。

2003

投票日の前に期日前投票所で直接投票できる期日前投票制度の追加。
の前に票所で直接投票できる期日前投票制度の接投票できる期日前投2003

郵便投票の対象者の拡大。
郵便投
者の拡大。
。

S

に関して，咲子さんは，日本国憲法の関して，咲子さんは，日本国につい
下線部⑤に関して，咲子さんは，日本国憲法の第4 章について調べるなか，国会にどれくらいの法律案が内閣と国会議員から提出されるか興味をもち
閣と国会議員から提出
閣と国会議員から提出されるの法律案が内閣と国会議員から提出されるか興味をもちました。咲子さんは，このときに見付けた次のグラフⅡを基に，国会に提出される法律案について下のようにまとめました。咲子さんののグラフⅡを基に，国会に提出される法律基に，国基に，国会に提まとめの中のの中には，どのような内容が当てはまると考えられますか。グラフⅡは，どを基に適切な内容を，「割合」の語を用いて書きなさい。
切な内容を，「割合」のグラフⅡ提出された法律案と成立した法律案の数（2022
法律案
年常会）
内閣提出
法律案

うち成立した法律案
61

国会議員提出
法律案

61

96

17
0

20

40

60

80

（件）
100

（内閣法制局資料による。
）

咲子さんのまとめ
グラフⅡから，2022 年常会では，内閣が提出した法律案の数は国会議員が提出した法律案の数より少ないものの，ことが分かる。

社― 10
広− 1

４ ある学級の社会科の授業で，「文字や情報の歴史」について学習しました。次の文章は，そのときの会話の一部です。これを読んで，あとの 1 〜 6 に答えなさい。
先 生 ：文字による記録などが残されている時代以降を歴史時代といいます。日本では，国内で文字が使用される以前に，中国の歴史書に記録された人物がいますね。
太一さん：魏志倭人伝には邪馬台国の卑弥呼が記録されていますね。
先 生 ：そうです。やがて，国内でも文字が使用されるようになり，①大王の名が鉄剣等に記されるようになりました。これらの文字は，漢字の音を用いたものでしたが，平安時代には，漢字を変形させて，日本語の発音をあらわせるように工夫した文字が用いられるようになりました。
順子さん：
先

生

文字ですね。

：その通りです。江戸時代になると，幕府は鎖国政策をとって，西洋の書物等の輸入
とって，西洋のを制限しました。

elp

次郎さん：確か，徳川吉宗はキリスト教に関係のない科学技術の本は，一部輸入を認めたのでない科学技術の本は，一部輸入を認め
本は，一
すよね。
先

生

：そうです。よく学習していますね。徳川吉宗は享保の改革を行って幕府のていま
川吉宗は享保の改革を行って保の改革を行って財政②財政を立て直そうとしましたね。ただし，やはり幕府は基本的に，西洋の書物を禁じる姿しましたね。ただし，やはり幕府は基本的に，西洋の書物を禁じる
し，やはり幕府は基本的に，西洋の書
り幕府は基本的に，西洋ma

勢をとり続け，このことが日本の近代化をおくらせました。そこで，明治新政府は，り続け，このことが日本の近代化をおくらせました。そこで，明治新政が日本の近代化をおくらせました。そこの近代化をおくらせまし海外視察を積極的に行い，近代的な制度の整備に努めました。ところが，再び文化海外視察を積極的に行い，近代的な制度の整備に努めました。ところ的に行い，近代的な制度の整備に努めま，近代的な制度の整備にや思想の統制が強化される状況におちいりました。みなさん，世界恐慌を学習したの統制が強化される状況におちいりました
強化される状況におちいりました
なさん，

S

ことを覚えていますか。
とを覚えていますか。

洋子さん：ニューヨークの株式市場で株価が大暴落し，洋子ューヨークの株式市場ューヨークの株式市場で株価
落し ③アメリカはニューディール政策，
イギリスやフランスはブロック経済をとるなど，各国が恐慌から脱出しようとさリスやフク経済④ ギリスやフランスは
まざまな対策をとりました。
な対策をと
した。
先 生 ：そ：そうです。世界恐慌の影響が日本にもおよぶ中で，日本では五・一五事件や二・恐慌の二六事件が起こり，政治に対する軍部の発言力が次第に増し，広く国民生活を統制
二六事件が起こして，やがて国民に正確な情報が伝わらなくなっていったのです。
太一さん：日中戦争が始まると国家総動員法を制定し，大政翼賛会がつくられたのですよね。
先 生 ：その通りです。⑤情報通信技術が発達した今日の日本では，国民は自由に多くの情報を入手することができます。

社― 11
広− 1

ⴭసᶒ⪅࡬ࡢ㓄៖࠿ࡽࠊᥖ㍕ࢆᕪࡋ᥍࠼࡚࠾ࡾࡲࡍࠋ
ᐇ㝿ࡢᩍᮦ࡟ࡣᥖ㍕ࡉࢀ࡚࠾ࡾࡲࡍࡢ࡛ࡈᏳᚰࡃࡔࡉ࠸ࠋ

3

下線部②に関して，太一さんは，学校の授業で財政について調べ，日本は財政赤字が続いていることが分かりました。次のノートは，太一さんが調べたことをまとめたものです。太一さんは，
日本の財政を健全化する上での問題点の解決に向けた取り組みを提案することとしました。あな
たならどのような取り組みを提案しますか。下の条件 1・2 に従って，あとの提案書を作成しなさい。
ノート〔日本の財政を健全化する上での問題点〕
Ｘ

1975 年に本格的に国債が発行されてから現在まで，国債残高は増加し続けており，それにともなって歳出のうちの国債費が年々増加傾向にある。

Ｙ

2009 年以降の人口減少に加え，高齢化が加速しており，それにともなって税金を負担する担税者が減少する一方で，社会保障給付費が増大している。

〔日本の財政を取り巻く現在の状況〕

e
l
p
m
a
S

・2022 年度の一般会計歳入の当初予算のうち，税金などが約
うち，税金などが約
が約 60.6％を占め，公債金が約60.6％を60.6％を占め，公債
6％34.3％を占めている。

・2022 年度の社会保障給付費のうち，年金が約31.1％，
付費のうち，年金が約が約 44.9％，介護が約9％，介護が約 10.0％，医10.0％，
10.0％，医療が約 31.1
子育てなどが約 7.4％を占めている。
4％を。

・2022 年度の社会保障給付費の財源のうち，社会保険料の金額は74.1の社会保障給付費の財源のうち，社会保険料の金額は費の財源のうち，社会保険料の金額はのうち，社会保険料の金74 兆円であり，税金と兆円であり借金を合わせた金額は金を合
額は 52.0 兆円である。
円である。

（日本国勢図会 2023/24 年版などによる。
（日
）

条 1
条件

書中の日本の財政を書中の日本の財政を健全化での問提案書中の日本の財政を健全化する上での問題点の欄には，ノート中のＸ・Ｙのうち，提案の対象となる問題点をいずれか一つ選び，その記号を書くこと。
象となる象となる問題点
れか一

条件 2

提案書中の取り組みの欄には，条件1 で選んだ問題点を解決するための取り組みを，の取り欄にはノート中の〔日本の財政を取り巻く現在の状況〕の内容を踏まえて，具体的に書くこと。
ノー
本の財
日本の財政を健全化する上での問題点の解決に向けた取り組みの提案書
日本の財

日本の財政を健全化する上での問題点
取り組み

社― 13
広− 1

4

下線部③に関して，現在，アメリカでは，メグラフ

キシコや西インド諸島の国々からやってくるヒ

建設労働者
142.7 万人

ヒスパニック44.2％

その他 55.8％

農林水産業
92.6 万人

40.7

59.3

スパニックとよばれる移民が増えています。洋子さんは，ヒスパニックについて調べ，アメリ（2009 年）

清掃メンテナンス
534.9 万人カで働くヒスパニックの人々の業種別の割合を経営，事務など
2152.9 万人

示した右のグラフを見付け，これを基に，ヒス
パニックの人々がどのような仕事についている

34.1

65.9

92.4
7.6

（現代アメリカデータ総覧 2011 による。
）

かを，次のようにまとめました。洋子さんのまに当てとめはどのようなものだと考えられますか。洋子さんのまとめの中のはまるように，仕事の特徴にふれて簡潔に書きなさい。
洋子さんのまとめグラフから，ヒスパニックの人々は，経営，事務などの仕事につく人よりも，建設労働
どの仕事につく人よりも

e
l
p
m
a
S

者や農林水産業，清掃メンテナンスなどの5ことが分かる。
とが分

資料Ⅱ
料Ⅱ

下線部④に関して，洋子さんは，世界
は，世

イギリス
リス

恐慌が起こったあとのイギリスの対応に
ギリス

1930年代の各国のブロック経済圏
1930年代の各国のブロ

フランス

ついて調べ，右の資料Ⅱを見付けました。
の資料
けました。

ドイツ

イギリスやフランスは，自国の経済を守やフラ
自国の経済を守を守日

本るためにブロック経済とよばれる政策をるため経済とよばれる政策をとり，日本やドイツも同様の政策をとっとやドイツも同様の政策をとっドイツも同様の政策をとたが十分に効果を上げることができなが果を上げることがで果を上げることができな
かったことを知りました。日本やドイツたました。
ました。日本や（20 世紀の歴史などによる。
）の政策が十分に効果を上げられなかったが十分に効果を上げられなかったを上げのはなぜだと考えられますか。その理由を，ブロック経済の仕組みにもふれながら，「関税」とだと考えられますか。
「経済圏」の語を用いて簡潔に書きなさい。
語を用いて

6

下線部⑤に関して，現在はインターネットが発達し便利になった反面，個人情報を保護する必要性が増しています。次のア〜エのうち，個人情報の保護に関係の深い権利として最も適切なものはどれですか。その記号を書きなさい。
ア 自己決定権

イ 生存権

ウ 教育を受ける権利

エ

プライバシーの権利社― 14
広− 1