環境報告書２０２３
Environmental Report

お茶の水女子大学 環境報告書２０２３

Contents
１． 学長メッセージ ································································································ 1
２． 基本方針 ······································································································· 2◆ お 茶 の 水女 子 大 学 環 境 方 針◆ Ｓ Ｄ Ｇ ｓへ の 取 り組 み◆ カ ー ボン ニ ュ ート ラ ル への 取 り 組み

◆ 環 境 報告 書 の 作成 方 針

３． 大学概要 ······································································································· 4
４． 環境配慮の計画 ······························································································ 7
５． 環境マネジメント組織体制 ·················································································· 9
６． 環境配慮の取り組み ························································································ 10(1) マテ リ アル フ ロ ー(2) エネ ル ギー 消 費 原単 位
(3) 上 水使 用 量 原単 位
(4) 紙 類購 入 量(5) 資源 等 の循 環 的 利用 （ 学 内）
(6) 温室 効 果ガ ス
(7) 排 水(8) 化学 物 質(9) 有害 物 質 等(10) 廃棄 物(11) そ の 他

７． 環境保全活動の取り組み ·················································································· 18(1) 大学 の 取り 組 み(2) 附属 学 校園 の 取 り組 み(3) 学生 主 体の 取 り 組み

８． 環境教育研究活動の取り組み ············································································ 20(1) 大学 の 取り 組 み(2) 附属 学 校園 の 取 り組 み
附 属 幼稚 園
附 属 小学 校
附 属 中学 校
附 属 高等 学 校

９． その他 ········································································································· 31(1) 環境 に 関す る 規 制等 の 遵 守状 況(2) ステ ー クホ ル ダ ーへ の 対 応状 況

１０． 参考資料 ···································································································· 34(1) 環境 負 荷指 標 の 算定 基 準

今 、世 界 は激 しい気 候 変 動 、資 源の枯 渇 、環 境 汚 染 、人 口 動 態 の激変等に加えて新型感染症の蔓延拡大と様々な課題に直面しています。私たちは、これらの喫緊の地球的課 題の解決策を導き出し、世界を持続可能な社会へと発展させていかなければなりません。
お茶の水女子大 学は、これらの課 題解決のため、研究・イノベーショ
ン拠 点 を構 築 し、文 理 を越 えた学 問 分 野 の融 合による先 端 的 研 究 を
推 進 することにより、課 題 の解 決に努 め、「持 続 可 能 な開 発 目 標（Sustainable Development Goals, SDGs）」 の理念である「誰一人取り残さない、持続可能な社会の実現」を図ってまいります。
お茶の水女子大学は 1875 年、明治 8 年の創立以来、国内外で活躍する女性人材を輩出してきた伝統と実績に基づき、すべての女性が、その年齢・国籍にかかわりなく、個々人の尊厳と権利が保障され、自身の学びを深化させ、自己の資質能力の開発に主体的にチャレンジすることを支援していくため、「学ぶ意欲のある
すべての女性にとって、真摯な夢の実現の場として存在する」ことをミッションとしています。
私たちは、本学のミッションの実現及び未来の地球環境を守る教育・研究推進による人材育成及び社会貢献活動を促進していくとともに、カーボンニュートラルを目指した CO 2 削減、地域への環境改善貢献等、SDGsに配慮した安全、安心な地球環境に優しいサスティナブル・キャンパスの実現に努めてまいります。
また、環境維 持保全に関する教育及び日常における取り組みについては、大学のみならず附属学 校園においても、持続可能な社会実現のための事業を積極的に実施しています。かつて『成長の限界』という報告書が現代社会に対する警鐘として世界の人びとに大きな衝撃を与えたことがありましたが、その後、環境問題は改善されることなく悪化の一途を辿ってきました。しかし、その結果、次世代の若者たちが堪りかねて声を上げ、この 深 刻 な 問 題 の 本 質 に 多 く の 人 び と が 気 づ き 、解 決 に 向 け て 取 り 組 み 始 め てい ま す 。こ れ は 、人 新 世（Anthropocene）の実態を探り、SDGs をいかに政策として実践するのかということだと言えるかもしれません。いずれにしましても、本学は、附属学校園と大学が一体となってエビデンスに基づく科学的な対策の検討を通じて、持続可 能な人 類の発展に向けて環境問 題をはじめとする現代 社会の様々な課題に取り組んでまいる所存です。
本報告書は、このような地球環境保全事業の中で、本学の環境に関する取り組みを問い直し、取りまとめたものです。是非、ご一読いただき、本学の環境改善活動についてご理解いただければ幸いです。
国立大学法人お茶の水女子大学長

佐々木 泰子

国登録有形文化財の大学正門

１

Ochanomizu University Environmental Report 2023

お茶の水女子大学 環境方針

お茶の水女子大学は、様々な環境課題に対して、私たちが地球規模で連帯して解決に取り組まなければならない喫緊の課題であることを深く認識し、地球環境に配慮した安全・安心なキャンパスの構築に努め、持続可能な社会の実現へ向けて社会的役割を果たします。また、日々の教育研究活動をはじめとするあらゆる諸活動を通して、現代社会が直面する環境課題を意識し解決する能力を備えた人材の育成に努め、豊かな未来の創造に貢献します。

お茶の水女子大学は、基本理念に基づき、以下の 5 つの基本方針のもと、環境配慮の取り組みを進めます。

省エネルギーの推進

資源の有効活用

有害物質の漏出防止

環境活動の推進と環境人材の育成

社会への説明責任と情報発信

１．省エネルギーの推進「お茶の水女子大学エネルギー管理標準」に基づき、キャンパス内の省エネルギーを推進するとともに、全ての構成員への省エネルギーに関する啓発活動を行い、カーボンニュートラルに向けた取り組みに貢献します。

２．資源の有効活用
キャンパス内で消費する環境資源を削減及び有効活用し、キャンパス外へ排出する廃棄物の削減に努め、エコキャンパ
スを目指します。

３．有害物質の漏出防止
環境関連の法令を遵守するとともに、全ての化学物質等について適正に管理し、有害物質の漏出防止・汚染防止を徹底します。

４．環境活動の推進と環境人材の育成
多様な環境保全活動、環境教育・研究活動、社会貢献活動を通じて、環境課題について自ら考え、環境課題の解決へ向けて積極的に取り組む環境マインドを持った人材の育成に努めます。

５．社会への説明責任と情報発信
本学の環境に対する考え方や環境配慮の取り組み・成果について、学内外へ広く情報を発信し、地域社会や国際社会との架け橋としての役割となることを目指します。

（2021 年 9 月 制定）

２
Ochanomizu University Environmental Report 2023

SDGｓへの取り組み

お茶の水女子大学 HP＜SDGs への取り組み＞ https://www.ocha.ac.jp/program/menu/sdgs/top.html

2015 年の国連サミットで採択された SDGs（Sustainable Development Goals = 持続可能な開発目標）は、「多様性を包摂する社会（inclusive society）」と、「地球上の誰一人取り残さない（leave no one behind）」ことを理念とし、全世界が直面する課題に対して、2030 年に向けてあらゆ
る国々、企業、機関等で取り組むユニバーサルな達成目標です。17 のゴール・169 のターゲットから構成されるこの目標に、本学でも、様々な観点から積極的に取り組んでおり、2022 年度には、「SDGs 推進研究所」を開設し、さらなる貢献度向上を目指します。
本報告書では、本学の環境課題への各取り組みについて、関連する SDGs の目標をアイコンで示しています。

カーボンニュートラルへの取り組み
2021 年 7 月に設立された「カーボンニュートラル達成に貢献する大学等コアリション」は、大学等間の連携を通じて、脱炭素化に係る大学等の貢献の在り方や方向性を議論するとともに、研究開発や成果の社会実装の推進、国内外への発信力の強化等を行うことを目的としており、本学を含め 180 以上の国公私立大学等の機関が参加しています。本学は、5 つのワーキンググループのうち、「ゼロカーボン・キャンパス WG」に所属しており、地域社会においてカーボンニュートラルの取り組みを主導する立場として、率先して大学キャンパスのゼロカーボン化に係る取り組みを推進していきます。2022 年度は、計 3 回のワーキングが開催され、カーボンニュートラルに係る他大学等の取り組み・成果の情報共有や意見交換が行われました。
また、本学では、ゼロカーボン・キャンパスの達成に向けて、以下のような取り組みを実施しています。
●カーボンニュートラル対策工事
キャンパス内の省エネルギー対策として、照明器具の LED 化や空調設備の高効率化等の工事計画を策定し、2022 年度より計画的に進めています。
●再生可能エネルギー100%の電力調達
2022 年度からの大塚 1 団地の電力調達について、供給電力の 100%を再生可能エネルギー由来の供給電力とする契約を締結しています。

環境報告書の作成方針■ 趣旨
本学では、2021 年度より環境報告書を作成・公表しており、本学の環境に対する考え方、取り組み、成果等を、ステークホルダーである児童、生
徒、学生、卒業生、入学希望者、保護者、教職員、地域住民、企業、自治体等に向けて広く情報発信し、様々な環境課題に対する本学が目指す
方向性を明確にすることで、本学と社会とをつなぐコミュニケーションツールとして活用しています。
■ 報告対象範囲
お茶の水女子大学 大塚 1 団地、大塚 2 団地、東村山団地、館山団地※板橋団地は 2022 年度より本報告書の対象外（土地を民間に貸し付けており、本学が所有する施設がないため）■ 報告対象期間2022 年度（2022 年 4 月～2023 年 3 月）
■ 参考としたガイドライン
環境省「環境報告ガイドライン（2018 年版）」
環境省「環境報告書の記載事項等の手引き（第 3 版）」

３Ochanomizu University Environmental Report 2023

お茶の水女子大学 キャンパス概要
本学のキャンパスは大塚１団地（東京都文京区）を主要キャンパスとし、その他のキャンパスとして、学生宿舎のある大塚２団地（東京都文京区）、板橋団地（東京都板橋区）、郊外園のある東村山団地（東京都東村山市）、湾岸生物教育研究所と野外教育施設のある館山
団地（千葉県館山市）の計 5 団地で構成されています。なお、板橋団地は、土地を民間に貸し付けており本学の施設はありません（2022
年 5 月 1 日現在）。これら 5 団地の土地面積の合計は約 140，200 ㎡、建物保有面積の合計は約 102，300 ㎡ですが、主要キャンパスである大塚１団地の土地面積が約 113，700 ㎡（全体の約 81％）、建物保有面積が約 89，100 ㎡（全体の約 87％）と、大学全体の大部分を大塚１団地が占めています。
埼 玉県

東 京都

③
④

①

②

神 奈川 県
千 葉県※面積は 2022 年 5 月 1 日現在⑤

大塚１団地（大塚キャンパス）の概要
敷地現況
大塚１団地は、国道 254 号線（春日通り）、区道、民家などに囲まれ、大学、高校、中学校などの文教施設とマンション・住宅が混在した地域に位置しています。敷地北東側の国道に面して正門があり、正門から向かって正面に大学本館があります。敷地の南側には区道を挟んで私立大学、他の国立大学の附属学校、公立中学校があり、その他の部分は戸建て住宅やマンションと隣接した敷地となっています。

教育環境
お茶の水女子大学は、文教育学部・理学部・生活科学部の 3 学部をもつ女子総合大学であり、大塚１団地は全学部と大学院、各研究センター、附属図書館等、あらゆる大学機能が集結した環境となっています。また、敷地内には附属幼稚園、小学校、中学校、高等学校が設置され、文京区立お茶の水女子大学こども園、いずみナーサリー（保育施設）も合わせた附属学校園と大学・大学院との連携を通じた一貫した教育理念に基づくキャンパス環境が整備されています。

自然環境
キャンパス内には、多くの樹木が植栽され、大学のみならず、東京都心の中の貴重な緑になっており、皇淳皇后陛下御下賜の楓をはじめ、寄贈樹 木、記念樹木 及 び希少植物も存在します。また、東京都文 京区みどりの保護条例 において、一定規模 以上の建築計画の際には緑化面積の基準を満たすよう求められており、構内の緑化保全に当たっては、これらのことを考慮しながら、緑地の維持保全に努めています。

Ochanomizu University Environmental Report 2023

４

建物面積・構成員数■ 大学･大学院■ 附属学校園※面積、構成員数は 2022 年 5 月 1 日現在※ＣＡＮＰＡＳ ＭＡＰは 2022 年 5 月 1 日現在

キャンパスの環境整備方針
キャンパスマスタープラン 2021 では、SDGs に配慮した安全・安心な魅力あるキャンパスづくりのため、
基本方針の 1 つとして、「地球環境に配慮した教育研究環境の実現」を掲げています。この基本方針のもと、持続可能なキャンパス環境を実現するため、緑ある自然環境を維持し、省エネルギーに配慮した一体的な地球環境対策を推進しています。
キャンパスマスタープラン 2021 に基づく具体的な整備方針は以下のとおりです。
１．キャンパス内の樹木の保存・継承、及び現存する自然環境の教育への活用による維持・保全を推進します。
２．老朽化し機能低下した施設設備を改善し、長期にわたり施設を有効に活用するための機能（老朽）改善整備を行います。
３．地球温暖化対策（省エネ・温暖化防止等）を積極的に取り入れた施設整備となるよう計画を立案します。
４．関係法令に則り地球温暖化対策を推進し、温室効果ガス排出量の削減に努めつつ、サスティナブル・キャンパスとして環境に配慮した施設整備を進めます。
お茶の水女子大学 HP＜CMP2021 掲載ページ＞ https://www.ocha.ac.jp/limited/introduction_d/fil/CMP2023ver20230602.pdf

５Ochanomizu University Environmental Report 2023

大塚２団地の概要
敷地現況
大塚２団地は、大塚１団地から徒歩 3 分の場所にあり、私立大学などの教育施設が集まった文教地区と住宅街の境界に位置しています。敷地の北側、東側は跡見学園と貞静学園に接し、前面道路を挟んで西側は拓殖大学、南側は閑静な住宅街となっています。

教育環境
大塚２団地には、小石川寮、お茶大ＳＣＣの 2 つの学生寮が整備され、その隣の敷地に実験施設であるユビキタス実験住宅が配置されています。小石川寮は、大学院生を対象とした学生寮であり、入居学生の自治により運営されています。お茶大ＳＣＣは、学部
1～2 年生を対象とした学生寮であり、「ともに住まい、ともに成長する空間」をコンセプトに、5 人の小さなコミュニティを 1 ハウスとする、
緩やかな共生のためのハウス制としています。寮生の交流の場であるラウンジ、談話室を充実させ、人と人とのつながりを大切にする
新しいタイプの寮となっています。

建物面積・寮生数
小石川寮

お茶大ＳＣＣ

建築面積

481 ㎡

459 ㎡

延べ床面積

1,417 ㎡

1,261 ㎡

寮生定員

77 人

50 人

東村山団地の概要

館山団地の概要

敷地現況

敷地現況

東 村 山 団 地 は、西 武 多 摩 湖 線 ・西 武 拝 島 線 萩 山 駅 から館 山 団 地 は、房 総 半 島 先 端 の館 山 市 内 にあり、敷 地 の徒歩 4 分と最寄り駅から近く、交通便の良い閑静な住宅街

北 西 側は東京 湾の海 岸に面し、南 東 側は民地（畑）に接しに囲まれています。東京都の公園とマンションを挟み、東側ています。

と西側に分かれていましたが、西側の敷地は 2021 年度末を教育環境

以て廃止となりました。

館山団 地には、理学 部の附属 臨 海実験 所である湾 岸生

教育環境

物教育研究センター（実験棟・宿泊棟）と、宿泊可能な課外

東 村 山 団 地 は、附 属 学 校 園 の園 児、児 童 及 び生 徒 を対

活 動 施 設である館 山 野 外教 育 施 設と、職 員 宿 舎 等が整 備象とした学習体験農場（東村山郊外園）として整備されていされています。湾 岸 生 物 教 育 研 究センターは、海 岸 沿いにます。毎 年、さつま芋 や大 根、ジャガイモなどの野 菜を育 て実験実習施設及び宿泊施設が設置され、海洋生物に関すて食べる教育活動の一環として活用されています。

る様々な実習や研究が行われており、卒業研究や大学院での研究にも使われています。

※各団地の概要は 2022 年 5 月 1 日現在

Ochanomizu University Environmental Report 2023

６

本学では、「省エネルギーの推進」、「資源の有効活用」、「有害物質の漏出防止」、「環境活動の推進と環境人材の育成」、「社会への説明責任と情報発信」の 5 つの基本方針に基づき、年度毎に取り組み計画を策定し、環境配慮の取り組みを推進しています。
以下に、2022 年度の取り組み計画と、取り組み計画に対する自己評価を示します。

１．省エネルギーの推進課

題取 り 組 み 計 画

評価

参照頁

■大学全体でエネルギー消費原単位を毎年１％以上削減することを目標とします。
エネルギー使用量の削減／温室効果ガス排出量の削減■省エネチェックシートに基づき、省エネ対策を実施します。
P.11■地球温暖化対策として、LED 照明への取替、老朽化した空調設備の更新を計画

○

P.13

○

P.11

評価

参照頁

○

P.12

○

P.12

的に行います。
■新たに設置する機器は、省エネ型又は高効率型の機器を採用します。

省エネルギーの啓発■月毎の光 熱 水使 用 量をホームページに公表し、エネルギーの「見える化」を行います。
■各種 省エネに関する掲示 物を掲示 し、学 生・教 職 員への省エネルギーの啓発 を行います。

２．資源の有効活用課

題

上水使用量の削減／排水量の削減

取 り 組 み 計 画■トイレ改修時に、節水器具や擬音装置の導入を推進します。
■建物毎の上水使用量の推移を把握し、速やかな漏水の発見に努めます。
■雨水貯留施設・浸透施設の設置を推進します。

紙類使用量の削減■電子ファイルを用いた会議資料のペーパーレス化を推進します。

廃棄物排出量の削減■学内において資源の再利用・有効活用を推進します。
○■分別回収を徹底し、資源のリサイクルを推進します。

７

P.13
P.16

Ochanomizu University Environmental Report 2023

３．有害物質の漏出防止課

題

化学物質の漏出防止

取 り 組 み 計 画

評価

参照頁

■薬品管理マニュアルに基づき、適正に薬品の管理・廃棄を行います。
■大学院生、教員に対して、薬品管理ソフト使用講習会を行います。

○■学部学生に対して、各実験の前に教員より薬品の取り扱いについて説明を行いま

P.14
P.15

す。

有害物質の漏出防止■アスベスト含有建材を適正に撤去・廃棄します。

○

P.15

評価

参照頁

４．環境活動の推進と環境人材の育成
課

題

環境保全活動の推進

取 り 組 み 計 画■ゴミの分 別 の徹 底 、定 期 的 な清 掃 や樹 木の剪 定 等 を行 い、キャンパス内 の環 境美化に努めます。

○

P.16
～P.19

■学生主体による環境活動を推奨します。

環境教育研究活動の推進■環境教育を通して、児童・生徒・学生が環境問題への関心を持つきっかけを与え
ます。

○

P.20
～P.30

５．社会への説明責任と情報発信課

題

学内外への情報発信

取 り 組 み 計 画

評価■環境に対する考え方、方針を学内外へ公表します。
○■取り組み実績について自己評価を実施し、学内外へ公表します。

【評価】 ○ 目標を達成した

Ochanomizu University Environmental Report 2023

△ 未達成であるが良好な改善傾向にある

８

参照頁

P.1
～P.9

× 取り組みが不十分である

本学では、環境配慮に向けた取り組み計画を確実に実施するために、学長のもと、下図のような環境マネジメント組織体制を構 築し、運用しています。 各委員会は、学内の環境に関する様々な課題に対して、組織横断的に検討及び実行する役割を担っています。各委
員会には、大学の各学部・大学院及び各附属学校園の担当教員、事務職員が委員として選任されており、オールお茶の水体制で環境課題へ取り組んでいます。
2022 年度からは、新たにサスティナブル社会実装機構のもと、SDGs 推進研究所と湾岸生物教育研究所を発足しました。
省エネルギー推進体制
学 長 戦 略 機 構
学長エネルギー管理総括者
理事・副学長（総務担当）
リスクマネジメント委員会
事 務 局
防災委員会
エネルギー管理企画推進者
安全衛生管理委員会
衛生委員会

エネルギー管理員

環境安全管理委員会
学
大

学

部

廃水管理委員会

院

放射線等管理委員会
高圧ガス危害予防委員会

附属学校本部
毒物及び劇物管理委員会
各 セ ン タ ーサスティナブル社会実装機構

SDGs 推進研究所

湾岸生物教育研究所

サスティナブル社会実装機構
持 続 可能 な社 会の創成には、社 会 全 体で SDGs 達 成を推 進することが必 要です。そのための人 材 養 成を目 的に本 機構 を新 設し、SDGs 教育・研究プログラムを企画・実行していきます。喫緊の社会課題解決のための研究・イノベーション拠点を構築し、文理を超えた先端研究の推進により、SDGs の理念である「誰一人取り残さない、持続可能な社会の実現」を目指します。

ＳＤＧｓ推進研究所
本学の特色である生活科学・生活 環境科学・ジェンダー・食育などをテーマとする研究者で組織され、持続可能な社 会への貢献を目指した研究を推進します。また、附属学校園が同一キャンパスにあることを活かした幼少期からの SDGs 一貫教育プログラムの開発のほか、企業や自治体等との共同研究やインターンシップなどを通じた活動支援を目指します。

湾岸生物教育研究所
湾岸域の生物と環境に関する研究と教育を推進し、フィールド・フロントエンドでの教育活動を通して、社会の自然科学や環境に対する理解を深めることを目的とします。SDGs14「海の豊かさを守ろう」を啓発するための活動にも取り組み、潮間帯から深海までの幅広い環境に生息する動植物の発生、進化、生態、保全にかかわる研究を推進していきます。

９

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（1） マテリアルフロー
マテリアルフローとは、一定の期間内に投入される資源の総量、地域内での資源の流れ、地域外へ排出される資源の総量を集計したものです。循環型社会を構築するためには、私たちがどれだけの資源を採取、消費、廃棄しているかというマテリアルフローを知ることが第一歩となります。
大塚１団地（大塚キャンパス）の 2022 年度におけるマテリアルフローの概要を以下に示します。

ガス 364 千㎡

紙類 18 t

上水 28 千㎡

電気 6,444 千 kWh（2）エネルギー消費原単位【P.11】（3）上水使用量原単位【P.12】（4）紙類購入量【P.12】

INPUT

お茶の水女子大学
大塚１団地（5）資源等の循環的利用（学内）【P.13】

OUTPUT

排水 28 千㎡

リサイクル資源

温室効果ガス
廃棄物 631 t

974 t-CO2（6）温室効果ガス【P.13】（7）排水【P.14】

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（8）化学物質【P.15】10（9）有害物質等【P.15】

75 t（10）廃棄物【P.16】

（2） エネルギー消費原単位
エネルギー使用量の削減

省エネルギーの啓発

本学は、2004 年度に「お茶の水女子大学エネルギー管理標準」

省エネルギーを実現するためには、施設面の改善による省エネを制定し、省エネルギー推進体制 のもと、エネルギー管理を適切

ルギーの取り組みだけでは不十分であり、施設の使用者である学に実 行 し、キャンパスの省 エネルギーを推 進 してきました。「お茶生や教職員一人ひとりの省エネルギーに対する意識を高めることの水女子大学エネルギー管理標準」では、「エネルギーの使用のが重要となります。本学では、省エネルギー推進体制のもと、学生合理化等に関する法律（省エネ法）」に基づき、年度計画として、や教職員への省エネルギーの啓発に取り組んでいます。

『エネルギー消費原 単位 を前 年 度と比 較して１％以上 低 減する』

【省エネルギーの啓発に関する取り組み（2022 年度）】

ことを目標設定としています。 （※エネルギー消費原単位は、建■月 毎の電 気・ガス・水 道 使 用量 について、前年 との比 較をグラ

物の床面積あたりのエネルギー消費量を示す。）
2022 年度の大 塚１団地のエネルギー消 費 原単 位は、前 年 度

フ化 し、ホームページで毎 月 公 表 しました。また、電 力 使 用 状（2021 年度）より約 3％減少しました。お茶の水女子大学音羽館

況をホームページでリアルタイムに公表し、エネルギーの「見え（学生寮）が運用を開始し、延床面積とエネルギーの総使用量がる化」を実施しています。
お茶の水女子大学 HP＜電力使用状況＞

増加しましたが、省エネルギー活動への取り組み、老朽化した設https://www.ocha.ac.jp/save_energy/index.html

備の取替工事等による効果が現れ、減少したと考えます。

※エネルギー消 費 原単 位の算 定 基準 は、「10.参考 資 料」による。

【エネルギー使用量の削減の取り組み（2022 年度）】■「お茶の水女子大学エネルギー管理標準」における省エネチェ■空調 設備によるエネルギー使 用量の多い夏季において、省 エ

ックシートに基 づき、省エネルギー対 策を実 施 しました。（以 下に具体例を示します。）

ネルギーの一層の推進に資するため、すべての構成員に夏季・ 講義室の空調設備に自動停止 タイマーを設定し、消し忘れ

一斉休業（8/１１～２０）の協力を依頼しました。
■以下のような掲 示物 等により省エネルギーの啓発を実施しまし防止対策を行いました。

た。

・ トイレの暖房便座や給湯室の電気温水器について、夏期に・ 夏季における軽装（クールビズ）を励行しました。

おける使用を停止しました。

・ 「2 アップ 3 ダウン運動」について、各エレベーター乗り場に・ ブラインドやカーテンで日射を調整することにより、照明設備

掲示しています。

や空調設備の使用を抑制しました。

・ 照明スイッチや水道の蛇口に「節電シール」や「節水シール」

・ 昼休みは、事務室等（室内）全ての照明を消灯しました。

を貼付しています。

・ 昼間（晴天時）は、窓際の照明を消灯しました。
■各 建 物 において、老 朽 化 した空 調 設 備 を高 効 率 型 の空 調 設
備への取替工事、LED 照明器具への取替工事を実施しました。

11

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（3） 上水使用量原単位
本 学 では、月 毎 の上 水 使 用 量 をホームページで公 表 すること
により、学生や教職員への節水の啓発を実施しています。また、ト【上水使用料／排水量の削減の取り組み（2022 年度）】

イレの改修時には、洗浄水量を抑えた節水型の衛生器具の採用■週毎に各建物の水道メーターを検針し、建物毎の上水使用量を進 めています。このような水 資 源の保 護 の取 り組 みは、水やおの推移を把握することで、漏水の速やかな発見に努めています。

湯 を利 用 するために不 可 欠 なエネルギーの消 費 をセーブし、地2022 年度は、各建物において、大きな漏水事故の発生はあり

球温暖化の原因となる CO2 の排出を軽減することにつながり、環ませんでした。

境保全にも役立ちます。

■理学部１号館（西側）の改修時に、雨水浸透管・雨水浸透桝を

2022 年度の大塚１団地の上水 使 用量原 単位については、前

新設し、公 共下 水道への排水 量 を削減しています。これにより、年度（2021 年度）と比べて変化がありません。対面授業が再開し

下 水 処 理 施 設 で処 理 する排 水 量 が減 少 するため、下 水 処 理て２年目ですが、例年同様の使用量でした。

施設でのエネルギー使用量が減少し、温室効果ガス排出量の（※上水使用量原単位は、建物の床面積あたりの上水使用量削減につながります。

を示す。）■新 学 生 宿 舎（音 羽館）の整 備 時に、雨 水 浸 透 管・雨 水 浸 透 桝を新設し、公共下水道局への排水量を削減しています。また、
屋外に雨水貯留タンクを設置し、雨水を散水用水として使用しています。

※上 水使 用 量 原単 位の算 定基 準は、「10.参 考資 料」による。

【雨水貯留タンク】【雨水浸透管・雨水浸透桝】（4） 紙類購入量【紙類購入量の削減の取り組み（2022 年度）】

本 学 では、第３期 中 期 目 標 ・中 期 計 画 において、事 務 の効 率化・合理化を目的として、「電子ファイルを用いた会議資料のペー■以下のような取り組みを実施することにより、紙類の購入量を削パーレス化を行う」ことを推進しており、紙類購入 量の削減にもつ減しました。

ながっています。2022 年度の紙類購入量は、前年度（2021 年度）

・ 各種会議における資料を PDF ファイルとし、タブレット端末と同量でした。一昨年度は、コロナ禍におけるリモート会議やオンなどにおいて閲覧することで、会議資料のペーパーレス化を

ライン授業の実施により、資料の電子ファイル化が促進されました

推進しました。

が、2022 年度は対面授業が再開して２年目に当たり、引き続き資・ 電子掲示板の活用により、紙媒体による資料配付を削 減し料の紙面での配布が行われていると考えます。

ました。

【電子掲示板】※紙 類購 入 量の算定 基 準は、「10.参考 資料」による。

Ochanomizu University Environmental Report 2023

12

（5） 資源等の循環的利用（学内）
本学は、廃棄物の排出量を削減するため、以下のような取り組みを実施することにより、学内において資源の再利用・有効活用に努めています。
・ 各部署で不 要となった什器（机 、椅子、ロッカーなど）を学内の共 通保管 庫にて保管し、什器が必 要
な他部署において有効活用を行っています。
・ 学内グループウェアにおいて、不要品（パソコン、プリンターなど）の譲渡等を掲示板に掲載することで、【再利用可能な機器の保管】不要品の有効活用を行っています。
・ 工事において撤去した機器で「再利用可能な機器」を保管し、別工事で再利用しています。
・ 附属図書館において「お持ち帰りコーナー」を設置し、不要となった資料を附属図書館の利用者へ提供しています。対象となる資料は、重複して図書館で所蔵している図書、内容的に古くなっているなどの理由で廃棄が決定した図書、保存期間を過ぎた雑誌、出版社や著者などから寄贈された資料のう
ち受け入れの対象とならなかった図書等です。

【お持ち帰りコーナー】（6） 温室効果ガス
CO 2 排出量の削減【CO2 排出量の削減の取り組み（2022 年度）】

本 学では、第３期 中 期 目 標・中 期 計 画において、省エネルギ■照明器具について、蛍光灯型から LED 型への取替工事を実ー等を推進することにより、「2021 年度までに温室効果ガス排出施しました。

量を 17％削減する」ことを掲げています。2022 年度の大塚１団■空 調 設 備 について、老 朽 化 した機 器 からトップランナー機 器

地の CO2 排出量は、前年度（2021 年度）より約 72％減少しましへの取替工事を実施しました。

た。お茶の水 女 子 大 学 音羽 館（学 生 寮）が運 用を開 始し、延 床

また、換気設備について、過大な排気量の機器にプログ

面 積と電気 使 用 量が増 加しましたが、従来の電 気 事 業 者から、

ラムタイマースイッチを組み込み、間欠運転するように

CO2 排出量の少ない電気事業者へ契約を変更したことから、大改修工事を実施しました。

幅な削減となりました。
■給 湯設 備について、老朽 化した機器 を高 効 率 型の機 器へ取替工事を実施しました。
■以 下 の工 事 により、建 物 の断 熱 性 能 を向 上 させました。建 物の断熱性能の向上により、夏期・冬期における空調効率が上昇するため、省エネルギーや CO 2 排出量の削減につながります。
・ 文教育学部１号館（Ⅰ期）改修時に、外壁に断熱材を設置しました。
・ 文教育学部１号館（Ⅰ期）の改修時に、窓ガラスの仕様とし※CO2 排出 量の算 定 基準 は、「10.参 考 資料」による。

てペアガラスを採用しました。

フロン類の漏洩防止
空調設備機器等の冷媒として使用されるフロン類は温室効果が高く、機器からのフロン類の漏洩は地球温暖化に多大な影響を与えます。本学では、「フロン類の使用の合理化及び管理の適正化に関する法律（フロン排出抑制法）」に基づいて、フロン類充填機器を適正に管理することでフロン類の漏洩防止に努めています。2022 年度のフロン類算定漏洩量は 15t-CO 2 でした。

13

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（7） 排水大塚キャンパスの主要な排水系統は、公共下水道への放流先ごとに東門系統・西門系統・南門系統に区分されており、各系統の末端において、定期的に排水の水質検査を実施しています。2022 年度は、東門系統で窒素が西門系統でノルマルヘキサン抽出物質が東京
都 23 区内下水排除基準値を超過しましたので、東京都下水道局に連絡後、再度調査を実施した結果、基準値を下まわりました。また、学内の廃水管理委員会に報告し、今後の注意喚起を行いました。

：基準超過項目【排水水質分析結果（2022 年 10 月 12 日採水）】
項目
カドミウム
シアン
有 機燐

基 準値

分 析結 果（東門）分 析結 果（西門）分 析結 果（南門）

0.03mg/L 以下

0.003 未満

0.003 未満

0.003 未満

1mg/L 以下

0.1 未 満0.1 未 満0.1 未 満1mg/L 以下

0.1 未 満0.1 未 満0.1 未 満鉛

0.1mg/L 以下

0.01 未 満

0.01 未 満

0.01

六 価クロム0.5mg/L 以下

0.06

0.05 未 満

0.07

砒素

0.1mg/L 以下

0.01 未 満

0.01 未 満

0.01 未 満

総 水銀

0.005mg/L 以下

0.0005 未満

0.0005 未満

0.0005 未満

アルキル水銀検 出されないこと

不 検出

不 検出

不 検出

トリクロロエチレン

0.1mg/L 以下

0.01 未 満

0.01 未 満

0.01 未 満

テトラクロロエチレン

0.1mg/L 以下

0.01 未 満

0.01 未 満

0.01 未 満

ジクロロメタン0.2mg/L 以下

0.02 未 満

0.02 未 満

0.02 未 満

四 塩化 炭 素0.02mg/L 以下

0.002 未満

0.002 未満

0.002 未満

1,2-ジクロロエタン

0.04mg/L 以下

0.004 未満

0.004 未満

0.004 未満

1mg/L 以下

0.02 未 満

0.02 未 満

0.02 未 満

0.4mg/L 以下

0.04 未 満

0.04 未 満

0.04 未 満

1,1-ジクロロエチレン
シス-1,2-ジクロロエチレン
1,1,1-トリクロロエタン

3mg/L 以下

0.3 未 満0.3 未 満0.3 未 満1,1,2-トリクロロエタン

0.06mg/L 以下

0.006 未満

0.006 未満

0.006 未満

1,3-ジクロロプロペン

0.02mg/L 以下

0.002 未満

0.002 未満

0.002 未満

ベンゼン

0.1mg/L 以下

0.01 未 満

0.01 未 満

0.01 未 満

セレン

0.1mg/L 以下

0.01 未 満

0.01 未 満

0.01 未 満

ほう素10mg/L 以 下

0.1 未 満0.1 未 満0.1 未 満ふっ素

8mg/L 以下

0.5 未 満

0.5 未 満0.5

0.5mg/L 以下

0.05 未 満

0.05 未 満

0.05 未 満

総クロム

2mg/L 以下

0.2 未 満0.2 未 満0.2 未 満銅

3mg/L 以下

0.01

0.02

0.02

亜鉛

2mg/L 以下

0.2 未 満0.2 未 満0.2 未 満フェノール類

5mg/L 以下

0.5 未 満

0.5 未 満

0.5 未 満鉄（溶 解 性）10mg/L 以 下

0.05 未 満

0.05 未 満

0.06

マンガン（溶解 性）10mg/L 以 下

0.05 未 満

0.05 未 満

0.05 未 満

生 物化 学 的 酸素 要 求 量（BOD）

600mg/L 未 満

200

180

71

浮 遊物 質 量（SS）

600mg/L 未 満

85

110

84

1,4-ジオキンサン

ノルマルヘキサン抽 出物 質

30mg/L 以 下

6

37

5

窒素

120mg/L 未 満

160

97

36

16mg/L 未 満

7.6

6.8

2.4

5 を超え 9 未 満

7.3

7.5

7.3

燐
水 素イオン濃 度（pH）

窒素の基準値超過による公共下水道への影響 ： 高濃度になると水再生センターの処理機能が低下します（基準値超過による通報義務なし）

Ochanomizu University Environmental Report 2023

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（8） 化学物質
本学 では、「国立 大 学 法人お茶 の水女 子 大学 薬 品 管理 マニュアル」に基づき、すべての化学薬 品について購 入（譲 渡）から廃棄までを、関 東化 学（株）、東北 緑化 環 境保 全（株）製の薬品管理支援システム IASO R6 で適切に管理しています。
年に 1 度開催する、「薬品管理支援システム IASO 講習会」では、システムの利用方法や関係
各規則・法令（消防法、労働安全衛生法、化管法（PRTR 制度、MSDS 制度）等）、バーコードラ
ベルの添付や薬品廃棄の方法のような化学薬品の実際の取扱などについて説明しています。このマニュアルは大学 HP からいつでも最新版をダウンロードできるようにしています。
お茶の水女子大学 HP＜薬品管理マニュアル＞
https://www.ocha.ac.jp/limited/introduction_d/fil/Yakuhin-Manual_7th.pdf（9） 有害物質等
アスベスト【アスベストの撤去・処分の実績（2022 年度）】
本学 では、建 物の改 修工 事や解 体工 事に合わせてアスベスト
工 事内 容施 工部 位

石 綿区 分

搬 出数 量文 教育 学 部
１号館

改修

床

レベル３
（床タイル）

２．４ ㎥

文 教育 学 部
１号館

改修

階 段室
壁・天 井

レベル３
（塗装 吹 付 材）

１．０ ㎥

文 教育 学 部
１号館

改修

保 温材

レベル２
（配管 保 温 材）

２．０ ㎥

建

含有建材の有無を調査し、アスベスト含有建材が有る場合は、関係法令に基づき適正に撤去・処分を行っています。2022 年度は、
右表のように、アスベスト含有建材を計 5.4 ㎥撤去・処分しました。

物

高圧ガス
本学では、高圧ガス危害予防委員会が、作業にあたる教員や学生へ高圧ガスの危害を防止
し安全な取扱や関連法規を学ぶ講習会の計画・実施などを行っています。窒素やアルゴンなどの不活性ガスは各研究室で薬品管理支援システム IASO に登録して管理しています。また、可燃性ガスである水素および酸素は建物全体で一括管理しています。

【水素と酸素のボンベ庫】

危険物
本学では消防法の「危険物」「少量危険物」に該当する薬品については、消防署に届出を行い、所定の「貯 蔵取 扱 所」に格納 し、それが所在する建 物にはその種類や特 性（火 気 厳禁、禁水）などを明示し、研究室扉には異常が発生した際の連絡先などについても明記しています。
使用者は危険物取扱者（甲種）の資格を取得し、所定の年限ごとに講習を受け更新しています。

【建物入口の掲示】

15

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（10） 廃棄物
本学では、廃棄物の減量と再資源化の促進を図るため分別収集を徹底しており、キャンパスガイド（学生便覧）により学生への周知を行っています。また、「文京区廃棄物の処理及び再利用に関する条例」に基づき、「事業用大規模建築物における再利用計画書」を作成し、廃棄物の排出量の対前年比 1％減を目標として掲
げています。
2022 年度の大塚１団地の廃棄物の排出量は、対前年比で約 23%

99.5ｔ減 少したことによるものです。前 年 度までは、工 事で撤 去 した鉄 材 や電 線 類 （左 下 写 真 ）は、大 学 構 内 に集 積 し、リサイクル業者に売却していましたが、大規模改修工事（文教育学部１号館
改修Ⅰ期工事）で発生し金属くずは、工事費用を削減するため、
施 工 業 者 が売 り払 いました。なお、金 属 くず以 外 は、ほぼ前 年 と同量の排気量でした。
【廃棄物の排出量の前年度との比較】となりました。主な理由としては、金属くずの排出量が対前年比で【鉄材の再資源化】【電線類/銅線の再資源化】【2022 年度の廃棄物の排出量一覧】
番号

ゴミの種類

対象

2022 年度の排出量（t）

分別種類

①

生ゴミ

弁当くず、茶殻、他

可燃物

②

紙くず

落ち葉、わりばし、他

可燃物③

プラスチック類

弁当容器、カップ麺容器、ラップ類

不燃物

18.0

④

びん

飲料びん（ガラス）

リサイクル

1.9

⑤

缶類

飲料缶（アルミ、鉄）、缶づめの缶

リサイクル

4.3

⑥

ペットボトル

飲料用ペットボトル

リサイクル

7.4

⑦

古紙（OA 紙）

コピー用紙、OA 紙、他

リサイクル

2.0

⑧

古紙（機密文書）

機密文書（一括処理文書）

リサイクル

11.0

⑨

古紙（雑誌）

雑誌、パンフレット、色付き紙

リサイクル

31.3

⑩

古紙（新聞）

新聞、折込チラシ

リサイクル

1.4

⑪

古紙（ダンボール）

ダンボール

リサイクル

10.8

⑫

古紙（ミックスペーパー）

シュレッダーごみ、他

リサイクル

4.2

⑬

家電リサイクル品

家電品

リサイクル

0.4

⑭

金属くず

金属片、金属製品

その他廃棄処分⑮

木くず

木片、木製品

その他廃棄処分⑯

その他混合廃棄物

廃プラスチック、金属等

その他廃棄処分

総排出量630.7tOchanomizu University Environmental Report 2023

16

12.0
122.6

110.7
14.3
278.4

（11） その他
環境配慮契約
本学では、「国等による環境物品等の調達の推進等に関する法律」に基づき、毎年、本学における「環境物品等の調達の推進を図るための方針」を策定･公表し、これに基づいて環境物品等の調達を推進しています。
202２年度の特定調達品目の調達状況は下表のとおりであり、すべての品目において調達目標を達成しました。
【特定調達品目調達実績（2022 年度）】
分野

品目

総 調達 量特 定調 達 物 品等
調 達量

調 達率

紙類

コピー用紙 等

18144.5kg

18144.5kg

100%

文 具類

事 務用 品、OA 用 品等

65,501 点

65,501 点

100%

オフィス家具 等

椅 子、机、什 器等

1,990 台1,990 台100%

画 像機 器 等

コピー機、ｲﾝｸｶｰﾄﾘｯｼﾞ等

1,536 個

1,536 個100%

電 子計 算 機 等

電 子計 算 機 等

1,132 台1,132 台100%

オフィス機器 等

ｼｭﾚｯﾀﾞｰ、一 次電 池 等

2,456 個2,456 個100%

移 動電 話 等

携 帯電 話 等

19 台

19 台

100%

家 電製 品

冷 蔵庫、電 子レンジ等

30 台

30 台

100%

ｴｱｺﾝﾃﾞｨｼｮﾅｰ等

７台

７台

100%

蛍 光ランプ等

747 個

747 個

100%

カーテン、ふとん等

80 枚

80 枚

100%

ｴｱｺﾝﾃﾞｨｼｮﾅｰ等
照明
ｲﾝﾃﾘｱ・寝装 寝 具
作 業手 袋その他繊 維 製品
設備

作 業手 袋

67 組

67 組

100%

集 会用 テント、モップ等

775 点

775 点

100%

Web 会議システム

75 件

75 件

100%

災 害備 蓄 用 品

災 害備 蓄 用 飲料 水 等

1,462 本1,462 本100%

役務

印 刷、清掃、輸配 送 等

49,832 件

49,832 件

100%

226 枚

226 枚

100%

ごみ袋 等

ごみ袋

樹木管理
キャンパス内の樹木管理については、枯れ枝の落下等の危険を防止し安全・安心なキャンパス環境を実現するために、定期的に樹木の剪定を実施しています。特に、敷地周縁の樹木については、枝や落ち葉の越境により近隣住民 に迷惑をかける可能性があるため、比較的短い周期で剪定を計画しています。また、台風や暴風等による荒天後は、樹木の倒木や枝折れの危険性が高いため、職員によるキャンパス内の巡視を行い、倒木や枝折れの剪定・撤去を早期に実施しています。
【樹木管理の取組（2022 年度）】
■2022 年度は、右図のように、構内の主要動線周縁部の樹木の剪定を重点的に行いました。

17

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（1） 大学の取り組み
環境美化
本学は銀杏並木や桜、紫陽花、つつじなどが四季折々に見事な表情を見せてくれる緑豊かな環 境です。そのため、台風など自然災害の後には倒木や大量の落ち葉が発生しますので、その都度、職員や業者が処理しています。

引き取った後、リサイクルできるものについてはリサイクル業者が引き取り粉砕圧縮してあらたな資源として再生しています。
大型な不要物品は、倉庫にとりまとめ、定期的に業者が回収します。また、パソコン等電子機器など買取対象となるものについて

また、危険な害虫についても、職員や駆除業者、清掃業者がこまめに駆除して、学内環境と安全を維持しています。

は、ひとつの倉庫に集約し業者にひきとってもらい、大学の収益となっています。サイズ、内容にかかわらず、使えるものは学内の「リサイクル掲示板」で希 望者に譲 渡 する取り組みが続けられています。

自転車は、年度限りの駐輪許可書を発行し、学内所定の駐輪場にとめられるようにしています。定期的に職員が見回り、【ゴミステーション】【産廃系ゴミ置場】

貼 り 紙 を して 注 意 喚 起 し て も 所 有 者 が 現れ な い 放 置 自 転 車
は学内リサイクルで譲渡したり、無償引き取りの業者に引き読み終わった本、DVD 等を附属図書館に持ち込み、図書館か取ってもらい資源の有効活用や経費削減に努めています。

ら古書店に引き取りを依頼すると、その買取金額がお茶の水女子
大学未来開拓基金に全額寄附され、学生用図書の充実につながゴミステーションでは、学内で出るゴミを細かく分別してるプロジェクト（お茶の水古本基金）を行っています。2022 年度は、います。段ボール、プラスチック、古紙、可燃ゴミ、瓶、缶、

５月２８日のホームカミングデーで、OG からの持ち込みについても

ペットボトル、電池、蛍光灯などに分別されたゴミは業者が呼びかけました。

（2） 附属学校園の取り組み
附属幼稚園 ： 環境を守る活動
2 学期直前、幼稚園の同窓会組織「ちぐさ会」の方々のご協力

保護者の方々に、園舎周りや屋上の清掃をボランティアで行っ

で（2020～は、休止。業者委託）、園庭・お山の雑草をきれいにしていただくことがあります。きれいに掃き清められていると、気持ちます。子どもたちが、自然の変化 を感じたり、小さな生き物と出 会

よく、遊びに夢中になれます。また、身近な人の姿を通して、子どえたりするように、お山の中央部は、雑草園として残しておきます。

もたちが環境を大切にする気持ちにつながることを願っています。

Ochanomizu University Environmental Report 2023

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（3） 学生主体の取り組み
学園祭（徽音祭)
毎年 11 月に開催している学園祭（徽音祭）では、学生主体の徽音祭実行委員による運営のもと、学園祭で排出されるゴミの分別を徹底しており、サークル等により出店される模擬店では、「エコ容器」や「間伐材を使用した割り箸」を使用し、地球環境に配慮した学園祭を目指しています。
【ゴミの分別】【再利用が可能な弁当容器】

学生プロジェクト
■ごみ箱表示改善プロジェクト「ごみ箱表示改善プロジェクト」は、学内で正しくごみの分別が行われることを目的としたもので、有志の学生によって企画立案され、当該学生が卒業した現在までその成果は活用されています。本プロジェク
トでは、ごみ箱に貼る分別表示の作成や、紙資源のリサイクル促進のため
リサイクルボックスの購入・設置が行われています。
【ゴミ箱の分別表示】【紙類回収ボックス】■文京エコ・リサイクルフェアへの参加
本学の学生サークル環境科学倶楽部は、文京エコ・リサイクルフェアに 2006 年より継続して参加しています。文京エコ・リサイクルフェアは、家庭でできるごみ減量の工夫や、環境・3R に関することを紹介する文京区主催のイベントです。
環境科学倶楽部の毎年の課題は「家庭にあるもので理科実験」です。2021 年度は、『ビーズで分子模型』、『ストローとティッシュで豆鉄砲』、『吹くと近寄る紙コップ』を企画展示しました。

■中古教科書の再利用
STUDY FOR TWO（お茶の水女子大学支部）は、2012 年に活動を開始し、使わなくなった教科書や書籍の寄付を募り、それを約半額の金額で再販売し、得られた収益をタンザニアの子どもたちの教育支援のために寄付をする活動をしています。
不用となった教科書や書籍は、学内や学生寮に設置した計９つのボックスで回収し、毎年 4 月と 10 月の学期初めに「中古教科書・書籍」として販売しています。収益の 80％は、開発途上国の教育支援として使われてい【不用となった教科書の寄附】 【中古教科書の販売】ます 。
■奄美花デイゴの保護活動
本学の学生チームは、奄美諸島のデイゴ並木の保護プロジェクトに参画しています。このプロジェ
クトは、デイゴ並木の治療を行っている株式会社木風が立ち上げたものであり、SDGs の理念に基づき地域活性化につながる事業構築を視野に入れ、植物オイルを抽出し商品開発することで、売り上げの一部を保全活動にあてることを目指します。本学の学生チームは植物オイルの蒸留研究を担当し、2021 年度より共同研究契約をしています。2022 年 3 月 14～17 日には、同チームの大学院生が奄美諸島を訪問し、デイゴの葉と奄美産植物オイルの採取に同行しました。

19

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（1） 大学の取り組み
三菱 UFJ 環境財団寄付講義
三菱 UFJ 環境財団による大学向け寄付講座は、1994 年度から開講されているもので、当時の日本の環境教育や研究が欧米に比べ立ち後れているとの認識のもと、次世代を担う学生たちに環境問題への基本的な理解を深めてもらうことを目的としています。これまで、他の国公私立大学で順次開講されて来ましたが、2021 年度からは、三菱 UFJ 環境財団のご寄付の下、本学で環境に関わる寄付講義を開講しています。（2023 年度まで開講予定）
本学は、主に 1-2 年次を対象に領域横断的視野、課題解決能力、論理的思考力を養うために自然科学、人文科学、社会科学を融合した多角的な教養教育である「21 世紀型文理融合リベラルアーツ」を設けています。文理融合リベラルアーツは文系・理系にまたがる
テーマに沿って、講義、討論、発 表、実験、演習を組み合わせた系列科目群から構成されています。そのテーマのひとつが「生命と環境」です。21 世紀を生きる学生は、環境との関わりを深く理解し、新たなる共生の方法を創生することが求められています。三菱 UFJ 環
境財団による寄付講義では、「生命と環境」の科目群の中に、「生活者の視点から考える環境」を扱う科目を新設し、SDGs を実現する
ための環境教育の強化を図ります。
以下に、2022 年度の三菱 UFJ 環境財団寄付講義を紹介します。

三菱 UFJ 環境財団寄付講義 ： 文理融合リベラルアーツ 生命と環境 7 「生活と環境」
中久保 豊彦 准教授（生活科学部人間・環境学科）
藤原 葉子 教授（生活科学部食物栄養学科）
環境省の第五次環境基本計画（2018 年 4 月～）では、地域循環共生圏を具現化し、創造していく政策目標が大きく打ち出されています。この講義では、地域循環共生圏の創造に向けた「食環境と有機物循環」、「健全な水環境の創出」に関するテーマを取り上げ、定量評価と社会実装の両方の取り組みを学ぶことを通し、自身で考え行動できるための知恵の習得を目指すことを目的とします。
加えて、多発する自然災害、首 都直下型地震や南海トラフ地震 に代表される大規模自然災害に対応できる強靭な地域づくりは、
東日本大震災以降、生活 環境学 の分野においても重点課題として位置付けられています。この講義では、「自然災害と生活環境」に関連するテーマを取り上げ、今後の取り組みの在り方を議論し、考える場を提供します。
13 回の講義の他に Active Learning Hour（ALH）を設定します。先進的な環境事業に取り組んでいる現場を見学し、ディスカッショ
ンを行います。社会構造や地球環境の変化に対応するため、公共インフラとサービスをどのように運営しておくことが求められるのか、そのパイオニアとして事業に挑戦している現場を体感できる機会を設けます。

三菱 UFJ 環境財団寄付講義 ： 文理融合リベラルアーツ 生命と環境 10 「環境問題と社会」
長谷川 直子 准教授（文教育学部人文学科地理学コース）
小谷 眞男 教授（生活科学部人間生活学科生活社会科学講座）
森 義仁 教授（理学部化学科）
私たちが暮らす社会では、様々な科学的な知 見によって社会の仕組みが成り立っています。私たちの社会は、科学・科学技 術の成果を大いに享受し、科学の知見を貴重な共有財産とする、「高度に科学化された社会」といえるでしょう。したがって科学・科学技術の問題は一部の専門家だけしか関係がないような特殊な問題ではなく、あらゆる市民がそれと抜き差しならない関係をもっているような問題だと考えられます。とりわけ環境問題は、科学の知見を大いに必要としていると同時に、現在の科学の知見を持ってしてもすべてが解明されているとはいえず、その中で社会の仕組みを作っていく必要があります。
この講義では、環境問題にはこんなものがありますよ、ということを単にバラバラな知識として学ぶことを目的としているのではなく、個別の問題はあくまで例として取り上げるにすぎません。この講義がねらいとするのは、環境問題にかかわる科学の不確実性、科学と社会の関係や、その中で生じる利害対立構造、科学や科学技術に関する社会的な意思決定といった事柄を学ぶ、環境問題を巡る社会の

Ochanomizu University Environmental Report 2023

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大きな構造を理解し、また科学的に解明されていない点の多い環境問題についての集団的決定をどのようにすればよいのかをひとりひとりが考える機会を提供することです。
この講義は、上記のようなことを概観するパート（講義の始まりと終わり）、具体的な環境問題の例として地球温暖化・気候危機について学ぶパート、そのような複合的 な問題について議論を深めていく手法のひとつである市民会議について学び実践するパート、の３
つに別れています。
この科目は講義ですが、毎回の授業の最後に可能な限り、自分で考える時間、ディスカッションする時間を設け、将来社会へ出たときに自ら考え行動できる基礎を作ることを目指します。

「お茶大版気候市民会議」－お茶大の CO2 排出量を減らすために本学の全学生を対象として、お茶大の環境問題について考える気候市民会議を開催しました。
本学は、様々な環境課題に対して、地球規模の連帯した解決に取り組まなければならないことを喫緊の課題として捉え、『地球環境に配慮した安全・安心なキャンパスの構築』を目指しています。また、持続可能な社会の実現へと向けた社会的な役割を果たすことも重要と捉え、日々の教育研究活 動をはじめとするあらゆる諸活動を通して、現代社会が直面する環境 課題を意識し解決する能力を備えた人材の育成に努めることも目標としています。具体的には、省エネルギーの推奨や資源の有 効活用、有害物質漏出防止、
環 境活 動の推 進 と環 境 人 材の育 成、社 会への説 明 責 任と情 報発 信を各 項目 として定め、カーボンニュートラルへと取り組む CO2の削減や地域への環境改善貢等に今後も取り組もうとしています。学内において、環境マネジメント組織体制を構築し、2022 年度から発足した、サスティナブル社会実装機構のもと、SDGs 推進研究所と湾岸生物教育研究所を活用したプロジェクトも各々活性化させていきたいところです。
また本学の最大の特徴は、幼〜高の附属校が大学と同じ都内の 1 つのキャンパス内にあることです。附属校の児童生徒と共に会議を行うことで、同じキャンパスに通う同じ学生という立場でありながら幅広い年代層の意見を交わすことができます。環境問題へも関心が高まってきた近年において、世代を追って意識の高まりは顕著であり、その世代らが 1 つの問題について議論を重ねることで、多角的でより実態に沿った議論が可能になるでしょう。また、提言やその実践にあたっても、幼〜大で連携しながら行うことで、大きな変革が期待できるとともに、より広いステークホルダーに対して影響を与えることができます。教育機関において、実際に利用する学生の視点からの取り組みを提案することで、新たな視点での取り組みを発案するのみならず、ボトムアップ形式での状況の改善が期待されるのです。
以上のような考えにもとづいて、2022 年 10 月より学生有志によるお茶大版気候市民会議運営委員会を組織し、毎週２時間の議論を重ね、2023 年 2 月 9 日の気候市民会議の開催に向けて準備を行いました。準備では学生募集の方法、議論するテーマの設定、議論に必要な情報の収集を行いました。気候市民会議は 2 月 9 日の 10 時から 18 時の時間帯で開催しました。運営委員会メンバー
８名に加え、市民会議参加学生は２６名が参加しました。ゲスト講師のレクチャーや他大学の環境系委員会のお話などもふまえ、グループごとにディスカッションを重ねました。最終的には、電気を選ぶ、電気を使う、水、食、植物の５つのテーマごとにできることを提言としてまとめ、市民会議の最後に加藤理事に提出しました。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

【集合写真】【発表】【グループディスカッション】【千葉大学の講演】【提言書の提出】

三菱 UFJ 環境財団寄付講義 ： 文理融合リベラルアーツ 生命と環境 23 「海洋環境と生物多様性」
清本 正人 教授（理学部生物学科・湾岸生物教育研究所）
嶌田 智 教授 （理学部生物学科）

この実習では、潮の引いた海岸や乗船しての沖合でのフィールドワークを通して、海の環境を体験し、海の生き物に触れることができます。海岸でみつけたウニやウミウシ、サザエは、もともと遠くはなれたところで生まれ、ここに流れ着いたのかもしれません。海の生物群集が維持されるプロセスを、海の環境をうまく利用したダイナミックな生活史から理解することを目的とします。また、自らが見つけた海の生物を比較し、その進化的な系統関係を考察することで、現在の海の状態に至るまでのプロセスを長い地球の歴史から考察します。さらに、このような海の環境の体験的な理解をもとに、人間の活動が及ぼす海への影響を考えます。化学的にも安定な海水の特徴や二酸化炭素の増加による海洋の酸性化について調べ、海洋汚染の生物への影響をウニの胚や幼生を用いて調べます。環境問題について、生物科学的な側面--現在の生態系を維持しているダイナミックなプロセスや、それに至る歴史的なプロセス--も踏まえ、より深く正確に考察することを目指します。

【干潮時の海岸での生物の観察採集】

Ochanomizu University Environmental Report 2023

【ウミホタルの夜間採集】

22【ウニの受精と発生を観察】

（2） 附属学校園の取り組み
附属幼稚園 － 環境体験の紹介 －園庭の実りから環境を考える －３－

園庭には、実のなる木が数種類あります。環境報告書 2021 では、タケノコ、梅の実、シイノミ、2022 では、夏みかん、そして今回は、「お山」にあるビワと子どもたちの関わりについて、紹介します。

１．「お山」
本園は、とても自然環境に恵まれており、園舎からすぐに出て遊ぶことのできる「お庭」と、高台に位置する「お山」があり、高低差のある園庭で日々様々な遊びが展開されています。
「お山」に行くには、回遊式に階段がぐるりと巡っている
他、３箇所の階段と石の滑り台を通っていくことができます。
行きたい、と思ったときに、どこを通るかはその子どもの選択に任せられています。目的に合わせて決める、選ぶという大事な要素が含まれています。
そして、どこの階段のどの段差も一つ一つ違っています。
園庭をデザインしたときに、子どもがそれぞれの段差に歩幅を合わせようとすることで、からだのバランス感覚を養えるようにという願いが込められたとのことです。
本園の自然環境は、元々の地の利を生かしていることはもちろんですが、広い大学の中でこの場所が選ばれたことや設計に込められた意味を知る、考えることで、子どもの心もちや遊びの捉え方が変わってくることもあります。そこに、「環境による教育」の重要な意義を見い出すことができます。

２．ビワ取りさて、「お山」の入り口には、ビワの木があります。少なくとも 30 年以上前からビワが実り、毎年子どもたちとビワとの関わりが見られてきました。ある日突然、緑色になったビワが見えてくるのが不思議です。木登りしたり木を揺らしたりしてビワを取り、色づく
ころには、すでに数が少なくなっていたことや、「もう少しかな」と言って取るのを待っているうちに、カラスに食べられてしまったこともありました。

23
Ochanomizu University Environmental Report 2023

この年は、稀にみる豊作でした。緑色のうちから取ってもまだまだ実がなり、色づくごとに美味しくなっていくことをわかっている子どもたちでした。カラスに取られる前にたくさん食べたいと願う子どもたちの気持ちに応えようと、先生たちは、以前違うことに使ったことのある道具を提案しました。高い枝にロープをかけてみんなで引っ張って枝を下に引き寄せ手でもいだり、竹の先に針金を輪にして付けてある棒でビワをひっかけて取ったりします。地面に落ちるとつぶれてしまうことから、大きなシーツを広げて受けるようにもしました。
応援する・シーツを持つ・道具を扱う・指示を出すなど、「取りたい」「食べたい」「食べさせたい」思いで、いろいろな子どもたちが関わっていました。
工夫して苦労して、力を合わせて収穫し、みんなで一緒のものを味わう嬉しさ、ふるまう・ふるまわれる喜びなどの経験が、子どもたち一人ひとりの気持ちやからだに染みこみ、それらが合わさって幼稚園の暮らしにつながっていきました。
いつもそこにある自然環境ではありますが、そこで営まれていること－意義や関係性－から、自然環境についても丁寧に考え続けていきたいと思います。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

附属小学校 － 環境授業の紹介 －５年生 「てつがく創造活動」
環境プロジェクト

■「身の回りの環境をよくしよう」というテーマのもと、約１年間、３名で活動をした。JICA 地球ひろばで行われていた SDGs 展覧会の見学に出かけ、環境問題についての国際的な取り組みや日本の現状を学んだり、各教室に手作りのリサイクルボックスを設置したり、ゴミ処理の方法や地球にやさしい飛行機や自動車の紹介をクイズ形式で他の子どもたちに行ったりした。２月には東京二十三区清掃一部事務組合の清掃事業国際協力室から５名の方に来校していただき、意見交換をしたり現状についてお話をいただいたりした。

6 年生 図画工作「ドリーム・プロジェクト」■「ドリーム・プロジェクト」は子ども達が夢を重ねる未来の社会（学校や街等）を工作で表す活動です。
子ども達が選ぶテーマはかつてのような SF 的テクノロジーの進化ではなく、今日的課題である脱 CO2 に代表される自然環境保全に着目する傾向が見られます。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

４年生 てつがく創造活動「SDGｓ」

SDGs 通信2023 年 1 月 25 日

マイクロプラスチック
今回、お台場の海で、マイクロプラスチックを採取しました。ということで、今回は、海のゴミ問題です。
【マイクロプラスチックとは】マイクロプラスチックとは直径 5 ミリメートル以下の小さなプラスチックのことをいいます。プラスチックごみは、ごみ集積所から風、雨の影響で離れてしまったものやポイ捨てなどが原因で河川から海へと流れつきます。海岸に漂着したプラスチックごみは、波や砂にもまれ、強い紫外線にさらされます。プラスチックはいつまでたっても自然分解されずに細かなプラスチック片として残り、海中のごみとなります。
【私達にできること】
使い終わったペットボトルには、山や海などの自然の中に捨てられているものもあります。マイボトルを持ち歩けば、お気に入りの飲み物をいつでも飲むことができます。水のボトルを使用しない、水道直結ウォーターサーバー ウォータースタンドからマイボトルに水を入れて、地球にやさしいライフスタイルにしてみませんか？

マイクロプラスチックとは？
私 達 は 、 今回 お 台 場 の 海 に 行

私達 は今 回 、お 台 場の 海に

き ま し た 。お 台 場 の 海 は 、 見

行ってきました！結構海のた 目は 、 き れ い で し た が 、砂すぐ近くにごみがありましを 細 か くみ る と マ イ ク ロ プラ

た。砂や 石、貝は 水(海 水)にス チ ッ ク など の ゴ ミ が 沢 山混

沈み ます が 、プ ラ スチ ッ ク は

じっ てま し た 。

水に 浮く のが 特 徴で す 。

マ イ ク ロ プ ラ ス チ ッ ク は 、紫 外 線 や 海 の 流 れ で 細 か く な っ た プ ラ
スチックごみのこと。 また、⻭磨き粉に⼊っているマイクロビーズ
や化学繊維でできた⾐類からほつれた繊維も含まれます。 マイクロプ ラ ス チ ッ ク は 5mm ほ ど の と て も 小さ な も の で す 。 し か し 、 分 解されないため海流に乗り集まっていき世界中に巨大なごみだまりを作ります。

採取に必要なもの

採取方法

・ピンセット(やる人分)・ちりとり１・ジプロック(袋)４①

ちりとりで、25cm×25cm のところにある砂をとる。

・そこが深めのトレイ３②

ちりとりの中身をザルにいれ、ふるいにかける③

水(海水)を入れたトレイにザルの中身を入れる④

水 (海 水 )に 浮 か ん だ も の は プ ラ ス チ ッ ク や 植 物 (木 の・軍手(やる人分)

・５ｍｍ以下のザル１・トング枝)、沈んだものは砂や石などなので、浮かんだものを取っていきます。

採取完了！
結果
私達がおもっていたより、
マイクロプラスチックは、
深刻な状況になっていまし た 。五 ミ リ メ ー ト ル よ り
はるかに大きいマイクロ
プラスチックがありました 。み な さ ん も、ゴ ミ を 少なくすることを心がけて
み ましょう。

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附属中学校 － 環境授業の紹介 －２年生道徳2023 年 1 月

２年生総合カリキュラム 2022 年 5 月〜7 月「深海のマネキン」から考えるプラスチックゴミ問題

宿泊行事と関連付けた総合学習「自然環境を守る／活かす」の取組■

本学理系女性育成啓発研究所の協力のもと、湾岸生■

本校では、第 2 学年における宿泊行事として、ユネスコ

物教育研究所近くの海岸の砂を教材として用いた実践単

エコパークである志賀高原への林間学校が位置付けられて元です。

います。総合的な学習の時間の取組として、

深海デブリデータベース（JAMSTEC）*１）を見ると、深さ（1）人間と自然の共生を目指すデザインを考え提言すること6000 メートル以上の海底にもプラスチックゴミが驚くほどたくさ（2）目的に沿ったプレゼンテーション資料を工夫して作り発信

ん見つかっていることがわかります。深海でこれほどプラスチッ

すること

クゴミがみつかるということは、私達の近くの海岸はどうなのでをねらいとした一連の活動を行いました。この学習は、前年度

しょう。肉眼ではいたって普通に見える海岸の砂を調べてみ（第 1 学年）3 学期の学習が基礎になっています。

ると、その中にもマイクロプラスチックが多数含まれていること

林間学校の事前学習としては、志賀高原のガイドの方に衝撃を受けます。授業後半、理科で学習した気象の知識

によるオンライン講義、係の生徒による各テーマの調べ学習

を活用して海洋プラスチックゴミの漂流ルートについて考えたと学年全体での発表会を行い、林間学校の当日は 2 泊 3 日

後、日本人誰もが知っている観光地ハワイの意外な一面（カで「大自然に触れる」「大自然を感じる」「大自然について考

ミロ・ポイントに溜まったプラスチックや、プラスチックを大量にえる」と称して目的意識を少しずつ変えながら、体験的な取摂取し生命を落とした動物）を捉えた写真を提示しました。

組を行いました。事後学習としては、志賀高原の自然環境を「ここに写っているプラスチックゴミについて、自分は無関係だ

守る／活かす取組や志賀高原のよいところをアピールするスと言い切れる人、いますか？」と問いかけると、教室はしーんとライドを作成し、他者に発表し合う活動を設けました。

静まり返りました。

その結果、自然の共生を目指すデザインとして、ワーク

最後に、国境の無い環境問題について、私達は何を大ショップや地産地消の方策など、その土地での体験を重視し切に、どのように未来を生きていくべきか考え、共有する時間たアイデアに加え、SNS（Social Networking Service）、VRを持ちました。

（Virtual Reality 仮想現実）など、デジタル技術を活用したアイデアが創出されました。また、工夫した発信としては、前年度の学習を踏まえ、寸劇形式で紹介する、キャッチフレー
ズを作るなどが見られ、前年度の取組から多くの広がりがありました。国語科等の教科学習や生徒同士での協働による効果と考えられます。

*１） 深海デブリデータベース（JAMSTEC）：
httpｓ://www.godac.jamstec.go.jp/catalog/dsdebris/j/※『お茶の水女子大学附属中学校研究紀要 第 52 集』（2023）
よりお茶の水 女 子 大 学 附 属 中 学 校（2020）．コミュニケーション・
デザインの学びをひらく．明石書店．p.14.

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

１年生国語 2022 年 10 月
「幻の魚は生きていた」（中坊徹次）を読んで■中坊徹次「幻の魚は生きていた」（光村図書『国語 1』所収教材）を読んで、その内容をリーフレット形式でまとめる授業を行いました。秋田県の田沢湖に生息していたクニマスの絶滅と、山梨県の西湖で再発見された経緯を述べ、田沢湖への復帰を目指した取り組みについて書かれた文章です。この内容をまとめ、多くの人にクニマスのことを知ってもらったり、環境について考えてもらったりすることを目的にしたリーフレッ
トを作ることを学習課題とし、「クニマス未来館」（田沢湖の近くにあるクニマスの保護と復活のための博物館）に置いてもらおうと呼びかけた授業でした。
生徒たちはこの教材を読んで、1934 年の大凶作対策として食料増産対策のために玉川の水を田沢湖に引き入れる環
境改変によって絶滅したこと、一人の漁師の思いが田沢湖周辺の人々を動かして移植先にクニマスが生存していないか探す運動が起こったこと、時を経て西湖で生息するヒメマスの中にクニマスの特徴を有する個体がいることの発見、調査を経てクニマスであると確定するまでの研究者たちの調査の様子などを読み取りました。そして生徒たちは、こうした内容を整理する学習を通して、生活のための環境改変がもたらす自然界への影響をとらえ、クニマスは西湖で再発見されても、田沢湖の環境改善は容易でなく、時間と労力が必要であることなどを学び、リーフレットの形に再編集していきました。
できあがったリーフレットの中から学年全体で 30 部ほど選び、クニマス未来館にご説明して送ったところ、生徒たちの作品を全て展示し、その写真を送って下さいました。右の写真がその様子です。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

附属高等学校 － 環境授業の紹介 －た。

1 年生必修 課題研究基礎■ 気候変動の要因として、化石燃料の消費や森林破壊など、■ 共立理化学研究所のパックテストを利用して，グループごと

人 為 的 な要 因 があることを学 び、気 候 変 動 への緩 和 策 と適に決めたテーマで水質調査を実施し，ポスター発表を行いま応策について考えました。

した。諏訪で行われる学年合宿でも試料水を採取する機会■ 世界各地の生活・文化の単元では、地域からみる諸課題とを設け，生活排水や周辺の地質といった環境が河川や湖のして、中国の大気汚染、東南アジアや南アメリカの熱帯林の水質にどのように影響しているかを探究的に学習しました。

破壊、アフリカ・サヘルの砂漠化などを取り上げました。

（テーマ例） 「環境による水の性質の違い」「諏訪湖で泳ぎたい！」
3 年生選択 地理 B
■ 地球的課題として、環境問題を扱い、資源エ
ネルギー問 題 、人 口 問 題 、食 料 問 題 との結びつきを考えました。

2 年生必修 日本史 A■ アイヌへの同 化 政 策 を扱 い、そうした生 活 文
化 の変 容 が環 境 にどのような影 響 を与 えたのかを考えました。
■ 足 尾 鉱 毒 事 件を扱い、近 代 化の過 程でどのような環境問題が生じたのかを学びました。
■ 高度経済成長期に始まった四大公害裁判を扱い、発 生時 期が異 なる４つの公 害病に関する訴 訟 がこの時 期 に始 まったのはなぜかを考えました。一 方 、環 境 基 本 法 の制 定 までに時間 を 要 した 要 因 についても 考 察 し、開 発 と 環
境をめぐる歴史を学び、今なお残されている課
題にどのように取り組んでいくかを考えました。

3 年生選択 日本史 B■ 日 本 列 島 の形 成 や稲 作 の開 始 を扱 う際 、

1 年生必修 地理総合

気候変動による地形や食資源の変化が大きく■ 地球的課題の 1 つとして環境問題を取り扱いました。大気影響したことを学び、人々の生活を自然環境と汚染、熱帯林の破壊、砂漠化、地球温暖化の現状などにつのかかわりの中 でとらえる視 点 を身に付 けましいて具体 的に学び、持 続可 能な社会のあり方について考え

た。

ました。

■ 『伊 勢 神 宮 森から生まれた祈り』（紀 伊 國 屋 書 店）の一 部

また、人 口 問 題 、食 料 問 題 、居 住 ・都 市 問 題 、資 源 ・エネ

を視 聴 し、近 世 における神 宮 林 の伐 採 と水 害 の多 発 の関

ルギー問題などの地球的課題を扱うなかで、それらが環境問係を学び、自 然崇 拝や宗教 的な規範と環 境保 全との関係

題と複雑に絡み合っていることを学びました。

について考えました。

■ 地図を利用して疫学的に公害問題の課題解決を行った例■ 小 氷 期にあたる中 世が冷 害による飢 饉や異 常 気象が多 かとして、イタイイタイ病を取り扱い、地図や GIS（地理情報シスったことを学び、それが社会や政権に与えた影響について考テム）を社会課題の解決に活かしていく視点を身に付けまし

えました。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

■ 近世の江戸では大 火の被害 を軽減する都 市計画がなされ2 年生必修 家庭総合たことや、近 郊の農 村部 との関 係 も活用してごみを出さない
生活様 式が構築されたことなどを学び、サステイナブルな生■ 環境や人権に配慮したエシカル消費について、体験を交え活様式の構築を支える要素について考えました。

ながら学び、発信する授業を 2011 年より継続実施しています。
■ 高校 2 年生が附属中学 1 年生にエシカル消費の訪問授業

2 年生必修 課題研究Ⅰ 地球環境科学領域を毎年実施しています。

■ 地球温暖化、大気汚染、資源エネルギー、気候などをキー

1～3 年生必修 家庭総合

ワードにテーマを設定し、課題研究を行っています。2022 年
度の探究テーマ例としては、次のようなものがありました。

■ 調理実習では、生分解性 100％のエコ洗剤、マイクロプラス『地域単位で考える持続可能なエネルギー生産』

チックの出ないセルローススポンジ、生ゴミの処理にはコンポ

2022 年度 SSH 指定女子高校発表会 参加

ストを使用。排 水をできるだけ汚さず、食品ロスを可能な限り『ゴミ袋有料化による東京２３地区のごみ削減』

少なく、省エネルギーの調理方法を用いた、エコ調理を実施

2022 年度 東京大学主催

しています。

チェレンジ!!オープンガバナンス セミファイナリスト『繊維状マイクロプラスティックの実態』
2022 年度 SSH 指定女子高校発表会 優秀賞

1 年生必修 SSH 学校設定科目 生活の科学■ サステイナブル、エシカルを軸としながら身近な生活の中の科学を学びました。
■ 環境 配慮の新 型 有機 草木 染 めで有機素 材バックの絞り染実習をおこないました。

1 年生必修 家庭総合
■ エシカルブランドと連 携 し、被 服 実 習 の基 礎 縫 いも兼 ねた
商品開発の授業を行い、優秀作品はアフリカ・ガーナのエシ
カルブランド所有の工場（貧困層の女性や障がい者を雇用）で量産し、東京で販売しています。売り上げの 10%をアフリカの教 育 支 援 に寄 付 しています。（詳 細 は附 属 校 園 データベース「エリプス」記事参照）■ パリ協定、SDGs、サーキュラーエコノミー、食品ロス、海洋プ
ラスチック、アマゾンの森 林 火 災 など環 境 について学 び、環境問題についての話し合いなどを実施しました。
■ 1 年生が附属小学校 5 年生にチョコレートと児童労働の授業を毎年実施しています。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

（1） 環境に関する規制等の遵守状況
法

令

本学の規程

本学の体制

2022 年度
法令遵守状況

【環境】■環境基本法■環境配慮促進法

財務課■環境配慮契約法

施設課○■グリーン購入法■環境教育等促進法【地球温暖化対策・省エネルギー】■地球温暖化対策の推進に関する法律■エネルギーの使用の合理化等に関する法律

キャンパスマスタープラン

省エネルギー推進体制

エネルギー管理標準

施設課○■フロン排出抑制法【水質・土壌】△■水質汚濁防止法■下水道法

廃水管理規則廃水管理委員会
施設課■土壌汚染対策法

排 水基 準 値 超過（P.14 参照）

【大気】
■大気汚染防止法

施設課

○

施設課

○

【騒音・振動・悪臭】■騒音規制法■振動規制法■悪臭防止法【廃棄物・リサイクル】
企画戦略課（危機管理）■廃棄物の処理及び清掃に関する法律

財務課■PCB 特措法○

施設課■各種リサイクル法【危険物・化学物質】■消防法■毒物及び劇物取締法

毒物及び劇物管理規則■労働安全衛生法

毒物及び劇物管理委員会
企画戦略課（危機管理）○■PRTR 法【放射性物質】■放射性同位元素等による放射線障害の放射線障害予防規程
核燃料物質計量管理規防止に関する法律【安全衛生】■労働基準法■労働安全衛生法○

則【高圧ガス】■高圧ガス保安法

放射線等管理委員会

高圧ガス危害予防規則

安全衛生管理規則
環境安全管理規則

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高圧ガス危害予防委員会
企画戦略課（危機管理）○

安全衛生委員会
環境安全管理委員会

○

人事労務課

Ochanomizu University Environmental Report 2023

（2） ステークホルダーへの対応状況■ 回答者

学生への環境アンケート調査
2022 年度に大学生・大学院生を対象とした環境アンケート調査を実施しました。

■ 調査結果
回答割合
①

質問事項

環境問題は、私たちが取り組むべき喫緊の課題であると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない
私たち一人一人の意識や行動により、環境問題は改善することができると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない
私たちは、日頃から、環境に配慮した取組（省エネ、ゴミの削減等）を行うべきであると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない
環境問題に関心がありますか。
①とても関心がある ②少し関心がある ③あまり関心がない ④全く関心がない ⑤わからない
家族や友人と環境問題について話すことがありますか。
①よく話す ②たまに話す ③あまり話さない ④全く話さない
環境問題をテーマとした講義があれば受講したいと思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない⑥既に「環境」に関する授業等を受講している、または受講したことがある
地域や大学の環境活動（ゴミ拾い等のボランティア等）があれば参加したいと思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない⑥既に環境活動を行っている、または行ったことがある
SDGs（持続可能な開発目標）について知っていますか。
①よく知っている ②少し知っている ③聞いたことがある ④全く知らない⑤既に SDGs の活動を行っている、または行ったことがある
お茶の水女子大学は、省エネに取り組んでいると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない
お茶の水女子大学は、節水に取り組んでいると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない
お茶の水女子大学は、ゴミの削減に取り組んでいると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない
お茶の水女子大学は、緑豊かで自然と共生できていると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない
お茶の水女子大学は、環境に関する講義が充実していると思いますか。
①とてもそう思う ②少しそう思う ③あまりそう思わない ④全くそう思わない ⑤わからない

Ochanomizu University Environmental Report 2023

32

②

③

④

⑤

⑥

関心がある以下のうち、関心のある環境問題はありますか。（複数回答可）
気候変動・地球温暖化
エネルギー問題
水資源
森林保全
ゴミ・海洋プラスチック
食品ロス
その他
特になし
あなたは、日頃から環境問題について意識し、行動していますか。
以下のうち、あなたが大学構内で行っている環境対策はありますか。（複数回答可）

行っている

部屋を最後に出る時は、照明を消している。
昼休みの時間は照明を消している。
日光により十分な明るさを確保できる場合は、（窓側の）照明を消している。
部屋を最後に出る時は、エアコンを停止している。
室温が冷房時は 28℃、暖房時は 20℃となるように、エアコンの設定温度を調整している。
中間期（5 月、6 月、9 月、10 月）はエアコンを使用しない。
エアコンの使用中はドアや窓を閉めている。（換気のためのドアや窓の開放は除く。）
全熱交換器が設置されている部屋は、エアコン使用時は熱交換設定としている。
1～3 階程度の上下階への移動時は、エレベーターを使用しないで、階段を使用している。
足元の補助暖房機器を使用する前に、ひざ掛け等により寒さ対策をおこなっている。
使用しない機器の電源プラグをコンセントから抜いている。（待機電力の削減）
自習の際は１人で講義室を使用せずに、決められた自習室で行っている。
温水洗浄便座のフタを閉めている。（暖房便座の電力削減）
パソコンは節電モードに設定している。
離席時はモニター画面を OFF している。
トイレの使用時は、擬音装置を利用している。
洗い物をする際は、水を流しっぱなしにしない。
ゴミの分別を徹底している。
生協で買い物をする時は、レジ袋を断っている。
お茶の水女子大学の環境配慮の取組について、知っているものはありますか。

知っている

良い取り組みだと思う

また、良い取組であると思うものはありますか。（複数回答可）
大学の電力使用状況をリアルタイムでホームページに公表している。
「省エネチェックシート」をホームページに公表している。
「お茶の水女子大学環境報告書 2021」をホームページに公表している。
講義室のエアコンは、消し忘れ防止のため、90 分で自動停止する設定としている。
各エレベーター乗り場に、「2 アップ 3 ダウン運動」の掲示をしている。
照明器具を LED 照明に更新している。
廊下、階段、トイレの照明の点滅を人感センサーによる ON/OFF としている。
トイレの暖房便座や給湯室の電気温水器は、夏季の使用を停止している。
自習で使用する部屋を決めて照明やエアコンの使用を抑制している。
毎年 8 月に「一斉休業」を行い、エネルギーの削減に努めている。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

（1） 環境負荷指標の算定基準■ エネルギー消費原単位（P.11）※エネルギー消費原単位は、建物の床面積あたりのエネルギー消費量を示しており、［（総エネルギー使用量）／（総延べ床面積）］で算定。
大塚１団地のエネルギー消費原単位は、大塚宿舎、いずみナーサリー、大学会館を対象外とする。
※大塚２団地、館山団地のエネルギー消費原単位は以下のとおりである。

■ 上水使用量原単位（P.12）※上水使用量原単位は、建物の床面積あたりの上水使用量を示しており、[（上水使用量）／（総延べ床面積）]で算定。
大塚１団地の上水使用量原単位は、大塚宿舎、いずみナーサリー、大学会館を対象外とする。
※大塚２団地、館山団地の上水使用量原単位は以下のとおりである。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

■ 紙類購入量（P.12）※紙類購入量の対象範囲は、大塚１団地とする。

■ CO 2 排出量（P.13）※CO 2 排出量は、電気使用量およびガス使用量より算定。
※大塚１団地の CO2 排出量は、大塚宿舎、いずみナーサリー、大学会館を対象外とする。
※大塚２団地、館山団地の CO 2 排出量は以下のとおりである。

■ 学生数等の推移（大塚１団地）■ 延べ床面積の推移（大塚１団地）※学 生数 等は、「国 立 大 学法 人 等 施設 実 態報 告」による。

※延 べ床 面積 は、「国立 大 学 法人 等 施 設実 態 報告」による。

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Ochanomizu University Environmental Report 2023

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お茶の水女子大学環境報告書 2023
発行年月：2024 年 1 月
問合せ先：国立大学法人お茶の水女子大学施設課
TEL:03-5978-5136

FAX:03-5978-5892

E-mail:KC-sisetsu@cc.ocha.ac.jp