大人が絵本を第6回

絵を読む

安藤
小児歯科医師 濱野

司書・読書アドバイザー

宣子 ※
良彦 ※※

※ 絵本と図鑑の親子ライブラリー ビブリオキッズ（福岡市）※※ 医療法人元気が湧く 理事ファウンダー

○絵を読む天才は子どもたち！

動的な働きになります。一方、絵本は絵を見ると同時に大「くらげは白いから暗いところで目印になるんだよ。で人の語る言葉が合わさることで、子どもたちが備えているも電気を点けた方がもっと明るくてキラキラだから電気を能力、すなわち想像力が発揮され平面の絵を立体的に動か点けているの。お部屋の上のくらげは電気なの。」

すことができるのです。これは映像メディアより「絵本」

4 歳の I ちゃんが大好きな『ちいさなちいさな ふしぎなが能動的メディアであり、この体験を繰り返すことで子どおみせ』（教育画劇）を読みあっているとき、深くて暗いもたちの想像力は育てられるとともに思考の豊かさが広が海の底のシーンで、I ちゃんが教えてくれました。確かに、っていくのです。この想像する力は、子ども時代に絵本を半透明のくらげはそれだけで灯りのようです。

楽しみ、将来自分で本を読んだり、物事を考えたりするために必要な力で、読書の根幹である生きる力になると私は考えています。
絵本が大好きな 2 歳の K くんは、1 歳を過ぎた頃から参『ちいさなちいさなふしぎなおみせ』
さかい ちえ 作（教育画劇）

加している 2 〜 4 歳向けおはなし会も、お姉ちゃんと一緒の 4 〜 6 歳向けおはなし会でも、一番前に座って 30 分間、絵本に聴き入り、大好きな車が出てくると指を差して「き子どもたちは絵本の絵を読む天才です。まだ文字を読めゅーきゅーしゃ！」と声に出します。ひとり読みだって上ない幼児が物語を読むときのたよりは、「絵」だけです。

手です。お姉ちゃんとお母様が読みあいをしている間、一文字による言葉の認識ができない幼児ほど、絵から物語を人で大人しく絵本を読みます。まるで文字を読んでいるか読みとる能力に優れていることは、松居直氏らによって一と思うくらいのペースで 1 頁から順に頁をめくり、顔（目）1）般論となりました 。その絵に大人の言葉が添えられると、を頁の隅々まで這わせます。見開き頁の左上から右上へ、平面な絵は子どものなかで立体化され動き出すのです。絵右下、左下とゆっくりじっくり絵を読んでいます。そして本を読むとき子どもたちは大人の言葉を聴きながら、同時

時々、「みてーみてー」と自分が発見したことをお母様へに絵を一心に見て大人が気付きそうにない発見をしたり、教えてあげるのです。文字による言葉がなくても、K くん大人では思いもしないことを感じたりしているようです。

は絵から彼独自の言葉をつくり、物語を創り、そして平面子どもたちと読みあいをしていると、楽しい発見や深い読の車が動いて見えてくるのです。まさしく、絵が語る言葉みとり方を教えられて、絵本の読み方を学ばせてもらえまによってお話を読みとっているのです。自分のペ ースです。絵本専科の司書の先生は子どもたちです。

「絵を読み」、「言葉にして」、「画面を展開させ」、そして「他者に伝える」という繰り返しが、能動的な絵本読みの○受動的な「映像」、能動的な「絵本」姿なのです。

テレビや DVD の画像は、最初から立体的に動き回って読書の発達にも個人差があり、1 歳児の平均的な絵本といるので、見る者は与えられたペースで動き展開していくの関わりは、じっくり「読む」よりも、絵本の頁をめくる

映像をただ受ければ良いだけですから、子どもの脳には受ことに関心を示したり、じっと座って聴き続けることがで

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小児歯科臨床2015 年 4 月号（第 20 巻第 4 号）

臨床の中に活かす絵本：小児歯科と歯科医療文化

手にするときは！
コドモ、字を読むオトナ
濱野
構成 木須企画良彦
信生 ※※※※※※ 絵本と図鑑の親子ライブラリー ビブリオキッズ（福岡市）

きず、途中でウロウロしたりする幼児が多いようです。しとは違います。でも、絵から読みとったお話を堂々と読んかし、新生児の頃から日常に絵本のある暮らしを送るだけでいるのです。登場人物が歩き出し、会話を楽しんでいるで、適正な読書の発達過程を進むのは事実で、この発達を映像が M ちゃんの頭の中で繰り広げられているのでしょ

適切に支援してあげるのは大人の役割です。3 か月齢よりう。これは、ストーリー絵本の楽しみを覚えた 1 歳後半か

毎日親子で絵本を読みあってきた乳児は、7 か月くらいで、ら 2 歳くらいの、文字は読めないけれどお話が大好きな幼『おつきさまこんばんは』（福音館書店）や『しょうぼうじ

児によく見られるスタイルです。絵本の文字は読めないけどうしゃウーウー』（くもん出版）など、ショートショーれど、絵から創作した「お話」を口にしながら一人で絵本トストーリーの絵本の絵をじっと観察できるようになりまを読み進めていくのです。

す。私たち司書のアドバイスを実行される親子をみている

東京子ども図書館の松岡享子氏は、「文字をもたない幼と、その乳幼児の読書の発達はのびのびと楽しそうです。

児は絵に頼るしかない。実物とそれを表わす記号（文字）を結びつけることを学ぶとき、その一つ前の段階として、○ 2 歳女の子の絵本体験記録

必ず絵でものを考える。具体的なもの（絵）から出発しな

M ちゃんは、2 歳のお誕生日プレゼントにもらった『おいと、抽象的なもの（文字）の世界へは到達できない。幼ままごと』（こぐま社）がきっかけで絵本への関心が高ま児の時代は、この過程の出発点、全面的に絵でものを考えり、それまでと打って変わって「読んで」とせがむようにる時代」2）と言います。幼児は文字をもたない代わりに絵なりました。『おままごと』は M ちゃんの興味や感性に合を読む力が備わっているのです。そこに、頁をめくる動作致したようで、お話の世界に入り込み、とても楽しい体験が加わることで絵と絵による展開が成り立ち、言葉の補助ができたのでしょう。お話の世界で自由に遊ぶ醍醐味を一を受けて絵に動きを持たせることができるのです。大人は、度覚えたら、もう絵本はその子の楽しい想像遊びのツール子どもたちが生まれつき備えた力を引き出すお手伝いをし以上の物となっています。ているのです。その力が隠されたままにならないように「絵本」という最高のツールを使って支援し導くこともまた、大人の大切な役割なのです。

○大人の皆さん、絵本の絵を読んでみましょうよ！
『おままごと』すなやま えみこ 作（こぐま社）

すぐれた絵本画家は、絵で語る工夫をし、絵は隅々まで言葉に置き換えられ、挿絵からも物語が読みとれる構成をしています 1）。絵本の物語世界を自由に行き来できる子ど

それから半年くらい経った頃でしょうか、M ちゃんが一もは、絵を読むことで物語を読み、想像の世界を楽しんで人で絵本を読んでいるときのことです。突然、「お母さんいるのです。ところが、同じ絵本を読んでいる大人は子どと一緒にお出かけしました。するとお友だちがいました。」

もと違って、絵本の文字を読むことを優先し絵を読むことと大きな声で音読し始めたのです。もちろん、絵本の文字を置き去りにしていることが多いようです。それでは絵本JAPANESE JOURNAL OF CLINICAL DENTISTRY FOR CHILDREN 2015

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を読んでいることにならないと分かっているのですが…。

保育士は、体と反対側の頁で見えにくくなった文章のう

こんなことがありました。当法人では、親子ライブラち、「どうぶつ」の単語が出ずに言葉が止まりました。動

リーでのおはなし会と別に、小児歯科医院待合室でもおは物たちが天使に食べ物をもらっている場面が描かれているなし会を実施しています。待合室では司書と受付保育士がのに、言葉にならなかったのです。

ペアになり、1 〜 3 歳児向けと 3 〜 5 歳児向けを行い、保育士も 1 冊ずつ絵本を読みます。保育士と『クリスマスのてんし』（徳間書店）を読む練習をしていたときのこと、文字が小さいため絵本を見せる持ち方をすると、体と反対側にあるページの文字が見えにくくなり、読んでいた言葉が『クリスマスのてんし』
p.2（結末頁）止まったのです。それはこのような場面です。

［第 2 場面］『クリスマスのてんし』
エルゼ・ヴェンツ−ヴィエ
トール 作・絵
さいとう ひさこ訳（徳間書店）

序頁：画面は、家の中にいるおばあさん。
「まちはずれの そまつな家には、かなしそうな おばあさんがいます。『どうしよう。からだが弱って、まごにクリスマスツリーを用意してあげられないよ』」
次の結末頁：ツリーを運ぶ天使の絵。

［第 1 場面］
序頁：画面に 10 人の天使があらわれます（画像 p.1）
「すっぽり ゆきに うまった のはらに、おなかを すかせた どうぶつたちが いるのが みえます」
次の結末頁： 4 種の動物に食べ物をあげる天使の絵（画像 p.2）「1 ばんめの てんしが まいおりて、どうぶつたちに たべるものを やりました」「2 ばんめの てんしが ツリーを よういして、おばあさんの ところへ はこびました」

見えにくくなった文章のうち、「おばあさん」の単語が読みとれずに言葉が止まりました。
これらはいずれも「絵本」をきちんと読んでいれば、第1 場面の絵より「どうぶつ」に食べ物をあげている画が読みとれて、このストーリーの肝心な「どうぶつ」の言葉は出てくるし、第 2 場面でも「おばあさん」の単語を落とすことはありません。保育士は、「絵本の『文字を読む』ことに一所懸命で、『絵を読む』ことはしていなかった」と言います。絵本の理解ができていなかったから起きた失敗『クリスマスのてんし』
p.1（序頁）

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小児歯科臨床2015 年 4 月号（第 20 巻第 4 号）

です。このような読み方は、読み聞かせ活動をしている大人にもみられるのではないでしょうか。

臨床の中に活かす絵本：小児歯科と歯科医療文化

E-mail
安藤： bibliokids.baby1@gmail.com
濱野： hamano@genkigawaku.com
木須： nobuokisu@gmail.com

連絡先 福岡市南区大橋 3-2-1 2F
絵本と図鑑の親子ライブラリー ビブリオキッズ
TEL 092-557-3272 URL http://bibuliokids.jp

松居氏は『絵本のよろこび』で、「子どもに絵本を読みいう行為を覚醒させ、感性を高めることにもなります。

語るとき、読み手はその絵本の挿絵からどれほど詳細に物

そうはいっても、言葉と絵の相互作用による絵本は、語を読みとっているかが重要で、その読みとりなしでは、メッセージ性が高く、絵だけで物語を読みとることは困難

ただ機械的に頁をめくることになり、それでは独特の語りですので、テキストの選定が肝心になります。どこの国で1）をもった絵本の芸術を生かすことはできない」 と読みあも幼児向け絵本は、おもしろいほど絵による物語の読みといの指南をしています。

りが容易で、正解が分からなくても十分楽しめるのです。

昨今、読み聞かせボランティア団体は数多あります。ま幼児向け絵本は、文字はあってもその言語による読者（国）た、自分の子どもが幼稚園や小学校にあがったことで始め指定がなく、国境を越えて楽しめるものです。特に文字のたボランティア活動が高じて司書資格を取得し、嘱託学校読めない幼児ほど、外国絵本の読みとりにたけているので司書となる人もめずらしくありません。しかし、親子間のはないでしょうか。

読みあいの域を越えて、専門の立場で絵本を読む人たちが、子どもたちと絵本を読みあい感情を共有する大人は、果たしてどのくらい詳細に絵本を読みとる作業をしてからじっくりと絵を読んでください。絵本の絵を読みこむと、子どもたちと対峙しているのかと、疑問を感じる場面に何その絵本の深層世界に触れることができて、文字を読んで度も遭遇しました。絵本の理解がないままでは、「絵を読いたときとは違う感情がフツフツと湧きあがってくることむ」子どもたちと読みあっていることにはなりません。絵に気付くでしょう。子どもたちと絵本を読みあうときは、本を中心にして、大人と子どもが場所を共にしているので心の通い合った時間を共有することを忘れないでくださ

すが、気持ちの通い合った読みあいにはなっていないのでい。

す。
文○外国の原書絵本の楽しみ方
当法人では小児歯科医院の受付保育士に対しても図書館研修を行っていますが、「子どもの目線で絵本を読む」体

献1）松居直：絵本のよろこび，NHK 出版，東京，2003，pp．
44-46
2）松岡享子：えほんのせかい こどものせかい，日本エディタースクール出版部，東京，1987，pp．29-34

験として、外国の絵本を読む過程を取り入れています。日
本の絵本では文字が読みとれてしまう分、純粋に「絵を読絵む」作業ができないので、当館に所蔵する、韓国やフラン

1）さかいさちえ：ちいさなちいさな ふしぎな おみせ，教育画劇，東京，20092）林明子：おつきさまこんばんは，福音館書店，東京，1986
3）山本省三作，市原淳絵：はたらくくるま しょうぼうじどう
しゃウーウー，東京，くもん出版，20114）砂山恵美子：おままごと，こぐま社，東京，2011
5）エルゼ・ヴェンツ−ヴィエトール作，さいとうひさこ訳：クリスマスのてんし，東京，徳間書店，2009

スなど 13 か国の原書絵本を読む体験をしているのです。
原書では文字を読みとれませんので、絵から物語を読みとろうと全身の感覚機能を総動員させて、画面の絵を隅々まで読むことになります。それは幼児と同じ絵本の読み方で、大人が普段忘れがちな、文字に頼らない絵本の読みとり方本ができるのです。幼児と同じように感覚を研ぎ澄ませるとJAPANESE JOURNAL OF CLINICAL DENTISTRY FOR CHILDREN 2015

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