＊学校関係者 評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえ評価を受けた日とする。

令和６年度 学校自己評価システムシート（埼玉県立川口特別支援学校）（案）2024 年 4 月 11 日 企画委員会資料 ／評価運営委員会
目指す学校像
重点
目標

番号
１

２

３

４

・保護者とともに、児童生徒の力を伸ばす学校
・人生をより豊かに生きる力を育む学校
・保護者や地域から信頼される、安心安全な学校

１ 児童生徒の発達と障害特性、生活年齢及び将来像を見据えた授業づくりとキャリア教育を進め、教育課程の充実を図る。
２ 家庭・地域・関係諸機関との連携を密にして日々の指導・校内支援の充実を図るとともに、センター的機能を充実させながら、校外支援を進める。
３ 児童生徒増に伴う過密化のもとでも事故防止を徹底し、危機管理・リスク管理意識を高め、緊急時・災害時に備えた安心安全な学校づくりを進める。
４ 「一人一人を大切にする学校づくり宣言」に基づき、一人一人の人権を尊重した教育活動を進める。
学 校 の 自 己 評 価
年度
目標
現状と課題
評価項目
具体的方策
方策の評価指標「本校におけるカリキュラムマネジメント」に基 児童生徒 ・「本校におけるカリキュラムマネジ ・日常的な教職員の話し合いと授業づき、教職員間の日々の話し合いと共通理解を丁 一人一人 メント」を踏まえ、授業担当者や学部 研究等を行い、一人一人の発達・障害寧に進めている。全校研修・学部ブロック研修及 の発達・ ブロック、学年等の話し合いと共通理 特性・生活年齢を踏まえた授業づくび、年次研修該当者等による研究授業と研究協議 障 害 特 解を大切にし、授業づくりを進める。 りと指導・支援が行われたか。
を実施し、発達・障害特性・生活年齢を踏まえた 性・生活 ・年間を通して計画的に全校研修・学 ・「時期の特徴と課題」「指導上大切に指導・支援と日々の授業づくりを進めている。全 年齢と、 部ブロック研修を実施する。年次研修 したいこと」を踏まえ、充実した授業
校研修「ライフキャリアの視点から９年間の系統 ライフキ を中心とした授業研究を行う。
研究等が実施できたか。
性を踏まえた授業づくり」の３年目のまとめをむ ャリアの ・各学部ブロック段階における「時期 ・「各学部ブロックの時期に大切にしかえ、「各学部ブロックの時期に大切にしたい実 視点を踏 の特徴と課題」「指導上大切にしたいこ たい実践」について整理し、「研修ま践」について整理し、「ライフキャリア教育で育成 まえた授 と」を踏まえ、学習指導要領及びライ とめの会」（２月実施）おいて３年間すべき力」について検討を重ね、共通理解を深め 業づくり フキャリアの視点で各教科の実践を整 の研修の成果と課題について共通理る必要がある。
を行う。 理し、全校で共通理解を図る。
解が図られたか。
学習指導要領に基づく授業づくりについての全校 学習指導 ・学習指導要領に示された各教科の各 ・学習指導要領を基に各教科の各段研修を実施し、日々の授業に活かしている。学習 要領及び 段階や「資質・能力の三つの柱」を踏 階と現在の教育実践の整理を行い、指導要領に示された各教科の各段階を踏まえ、現 教育課程 まえ、児童生徒の発達段階と学びへの 指導計画や授業計画に反映できた
在進めている教育実践の整理を行う。学部ブロッ 反省を踏 ねがいを捉えた各教科の指導計画や授 か。
クでの教育課程反省等、話し合いと共通理解を充 まえ、将 業計画を作成する。
・教育課程反省を充実させ、「学校教実させ、実践内容の引継ぎや日課表の見直し等教 来像を見 ・学部ブロックで教育課程反省を行 育目標」
「学部目標」「時期の特徴」「キ育課程の改善を進めた。教育課程検討委員会を中 据えた教 い、「学校教育目標」「学部目標」「時期 ャリア発達段階表」「進路指導計画」
心に、小低ブロックの日課表を見直し、必要な施 育課程づ の特徴」
「キャリア発達段階表」「進路 等を踏まえ、行事を含めた各時期に設調整を行った。行事（運動会・文化祭）の平くりを行 指導計画」等を踏まえ、児童生徒の想 ふさわしい教育実践について検討
日・分散開催への変更を機に、実践内容の充実や う。
いを大切にした教育実践を行う。行事 し、児童生徒の想いを大切にした実児童生徒の活躍機会の拡充等を進める必要があを含めた各時期にふさわしい教育実践 践の継承と教育課程の見直しを行える。
を充実させ、教育課程づくりに活かす。 たか。
保護者との共通理解を丁寧に進めている。保護者 保護者、 ・教職員間の情報共有を大切にし、情 ・保護者との共通理解を深め、情報発の気持ちに寄り添い、困り感等の「気づき」を大 関係諸機 報発信の工夫と、保護者との共通理解 信の工夫と児童生徒の指導・支援が切にするとともに、保護者が分かりやすい情報発 関との対 を進める。
行われたか。
信について工夫する。学校運営協議会兼学校づく 話を重視 ・学校運営協議会兼学校づくり懇話会 ・学校運営協議会兼学校づくり懇話
り懇話会、保護者との意見交換会、後援会等の開 し、指導・ を児童生徒のねがいや意見の表明の 会等での対話と意見交換を充実さ
催準備とその内容の共通理解を図り、児童生徒・ 支援の充 場、関係者との対話と意見交換の場と せ、内容について教職員で共通理解
保護者・教職員・関係者との対話と意見交換の場 実 を 図 して活性化させ、共通理解を図る。
が図られたか。
として充実させる。保護者同士のつながりを大切 る。
・保護者同士のつながりを大切にし、 ・保護者同士のつながりを大切にしにし、ＰＴＡ活動等の充実のために渉外部担当をＰＴＡ活動等を充実させ、つながる場、 たＰＴＡ活動の運営や周知ができた中心にＰＴＡとの連携を深める。
情報交換の機会の場等の周知を図る。 か。
支援が必要なケースについて、年間を通して校内 校内支援 ・外部講師と連携し、児童生徒理解を ・特に支援が必要な児童生徒、家庭に委員会を実施するとともに、外部関係機関を含め 及び、セ 深める。校内委員会及び支援会議を行 ついて共通理解を深め、支援が行わた支援会議を行い、組織的な検討と支援を進めた。 ンター的 い、校内支援・家庭支援を充実させる。 れたか。
児童生徒の状況を線でなく面で捉えていく。特別 機能を充 ・学区内の学校、保護者への教育相談 ・センター的機能を発揮して公開講
支援教育コーディネーターを中心に教育相談、研 実 さ せ を実施する。公開講座を行い、情報提 座や教育相談を行い、川口市、蕨市の修支援等を実施している。関係諸機関との連携を る。
供を行う。関係諸機関と連携し、地域 特別支援教育を充実させることがで深め、川口市、蕨市の特別支援教育を充実させる。
ネットワークづくりを進める。
きたか。
緊急時対応研修、ヒヤリハット報告、特別な配慮を 事故防止 ・企画委員会、アレルギー対策委員会 ・危険事例や事故について全教職員要する児童生徒の情報交換会などを通して、内容の を徹底し 等を中心に組織的に対応し、危機管理・ で共有するとともに、安心安全のた徹底を行った。アレルギー、てんかん発作等、特別 安心安全 リスク管理（予防的対応）を徹底する。 めの教育環境整備が行えたか。
な配慮を要する児童生徒の緊急時対応について、具 な学校づ ・危険事例等の情報を教職員間で共有 ・児童生徒の重大事故、アレルギー事体的な場面を想定した教職員研修を実施した。危機 くりを進 し、発生した事故について分析し、再 故等を起こさないため、研修や予防管理・リスク管理（予防的対応）意識を高め、児童 める。
発を防止する。
的対応に取り組むことができたか。
生徒増に伴う過密化のもとでも事故防止を徹底す
・年度途中に着任した教職員用の対応 ・年度途中着任者用の対応マニュアる。
マニュアルを作成し、共通理解を図る。 ルを作成し、活用できたか。
児童生徒用避難袋の学校保管を進め、災害対策委 緊急時・ ・教職員の防災意識を高め、ＰＴＡと ・防災・安全部及び災害対策委員会を員会を中心にＰＴＡと連携して備蓄品の確認・整 災害時対 連携し、防災対策を行うとともに、実 中心に、災害対策が行われたか。引き
理整頓を行った。備蓄品の管理と更新を進める。 策を進め 践的な引き渡し訓練を実施する。
渡し訓練等を通して災害対策を進児童生徒保護者対象の引き渡し訓練を実施する。 る。
め、課題を明確化できたか。
職員会議で「一人一人を大切にする学校づくり宣 人権尊重 ・「一人一人を大切にする学校づくり ・研修を通して、教職員一人一人が人言」の内容を全職員で確認するとともに年間を通 に関する 宣言」の内容を職員会議で共通理解を 権や合理的配慮、障害特性等についして職員会議後に不祥事防止研修を実施した。全 教職員の 図るとともに人権や合理的配慮に即し て理解を深め、体罰・虐待、不適切な校研修会及び「チェックリスト」に基づく学部ブ 意識を高 た指導のあり方について研修を行う。 指導を０（ゼロ）にできたか。
ロック研修を行い、その内容を全教職員で共有し め、日々 ・日々の教育実践を振り返るとともに ・丁寧な話し合いと共通理解によりた。不適切な指導根絶のため、人権尊重と合理的 の教育活 教職員間の連携を深め、児童生徒や保 チームワーク力を高められたか。
配慮を基本に教職員のチームワーク、保護者との 動に活か 護者との信頼関係、共通理解を大切に ・人権尊重の意識を高め、適切な教育信頼関係を大切にした教育活動を進める。
す。
した指導を行う。
活動を行うことができたか。

達成度

ＡＢ
Ｃ
Ｄ

ほぼ達成（８割以上）
概ね達成（６割以上）
変化の兆し（４割以上）
不十分（４割未満）

年度
評価（令和 年 月 日現在）
評価項目の達成状況達成度 次年度への課題と改善策

学校関係者
名
生徒名
事務局（教職員） 名

学校関係者評価
実施日 令和 年 月 日
学校関係者からの意見・要望・評価等