令和４年度 学校自己評価システムシート（埼玉県立川口特別支援学校）
目指す学校像
重点目
標

番号
１２３４

１２３４

・保護者とともに、児童生徒の力を伸ばす学校
・人生をより豊かに生きる力を育む学校
・保護者や地域から信頼される、安心安全な学校
児童生徒の発達と障害特性、生活年齢及び将来像を見据えた授業づくりとキャリア教育を進め、教育課程の充実を図る。
家庭・地域・専門家・福祉関係者との連携を密にして日々の指導・校内支援の充実を図るとともに、センター的機能を充実させながら、校外支援を進める。
緊急時・災害時に備えるとともに、感染症予防対策を十分に行い、安心安全な学校づくりを進める。
「一人一人を大切にする学校づくり宣言」に基づき、人として生きる権利、幸福を追求する権利を大切にし、一人一人の人権を尊重した教育活動を進める。
学 校 の 自 己 評 価標
具体的方策
方策の評価指標・カリキュラムマネジメントを踏ま ・日常的な教職員の話し合いと授業研え、日常的な教職員の話し合いと共通 究等を行い、「個別の指導計画」に基づ
理解を大切にして授業づくりを進め く一人一人の発達・障害特性・生活年る。年間を通して計画的に全校研修・ 齢を踏まえた授業づくりと指導・支援
学部ブロック研修を実施する。年次研 の充実が図られたか。
修を中心とした授業研究を行う。
・児童生徒の将来像とライフキャリア・研修等を通して児童生徒の将来像と についての共通理解を深め、ライフキ
ライフキャリアについての共通理解を ャリアの視点から日々の授業の充実が深める。学校教育目標、学部目標、「時 図られたか。
期の特徴」
等を踏まえ、「進路指導計画」「キャリア発達段階表」を参考に日々の授業を充実させる。
・全校研修テーマに基づき、全校研修、 ・改訂した教育課程に基づき、教育実学部会、学部研修を通し、「学校教育目 践を進めるとともに、検証を行い、改標」「学部目標」「時期の特徴」等を踏 善することができたか。
まえ、「キャリア発達段階表」「進路指 ・ライフキャリアの視点から、「学校教導計画」を参考に教育課程づくりを進 育目標」
「学部目標」「時期の特徴」をめる。
踏まえ、「キャリア発達段階表」「進路・本校としてのライフキャリアのイメ 指導計画」を参考にこれまでの教育実ージを共有するとともに、現在進めて 践を整理し、小中学部校としての教育いる教育実践を整理し、「研修まとめの 課程の充実が図られたか。
会」を通して全教職員で確認する。
・保護者との共通理解を進める。
・保護者との共通理解を深め、児童生・外部講師と連携し、児童生徒理解を 徒の指導・支援の充実が図られたか。
深め、指導を行う。関係諸機関と連携 ・特別な支援が必要な児童生徒、家庭し、校内支援、家庭支援を行う。の支援体制を確立し、指導・支援の充・学部コーディネーターを位置付けた 実が図られたか。
校内体制を機能させる。校内委員会を ・外部講師、関係諸機関と連携し、児実施し、指導・支援について共通理解 童生徒理解を深めて、日々の授業や指を深める。関係諸機関と連携し、支援 導の充実が図れたか。
会議を行い、指導・支援の充実を図る。
・関係諸機関、各学校と連携し、地域 ・関係諸機関と連携し、川口・蕨地区ネットワークづくりを進める。
「就学相 の特別支援教育の連携体制を充実さ談担当者連絡会」を実施する。市教委 せ、センター的機能を発揮して、適正との連携し、適正な就学・転学、進路 な就学・転学、進路指導が実施できた指導の充実を図る。
か。
・消毒作業、児童生徒の健康管理、学 ・危険事例や事故について全教職員で習内容等の工夫により、感染症予防を 共有するとともに、日常的に安心安全徹底し、安心安全に向けた教育環境整 のための教育環境整備が行えたか。
備を行う。リスクマネジメントと危機 ・感染症クラスター及び児童生徒の重管理の徹底を図り、企画委員会、アレ 大事故を起こさないことを徹底し、０ルギー対策委員会等を中心に組織、体 （ゼロ）にできたか。
制、対応策等を整備・確立する。
・危険事例等の情報を教職員間で共有するとともに、発生した事故については丁寧に分析し、再発を防止する。
・教職員の防災意識を高め、避難訓練 ・保健・安全部及び災害対策委員会を等を行う。
中心に、災害対策の充実を図ることが・保護者と連携し、防災学習や避難訓 できたか。
練、引き渡し訓練を進める。
・実践的な防災学習が行えたか。

年
現状と課題
評価項目
発達・障害特性・生活年齢と将来像を見据えた授 児童生徒
業づくりを進めている。カリキュラムマネジメン 一人一人
トを踏まえ、授業担当者、学部ブロックの話し合 の発達・いを丁寧に進めるとともに、学部ブロック研修や 障 害 特年次研修該当者の研究授業と研究協議を通し、 性・生活日々の授業づくりと指導内容を充実させている。 年齢と将小低では日常生活の指導、小高では給食室と連携 来像を見した「おしごと学習」や係活動、中学部では作業 据えた授学習と頒布活動、代表委員会活動等に取り組んで 業づくりいる。
「キャリア発達段階表」や小中学部校として とキャリの「進路指導計画」、各学部の生活年齢を踏まえて ア教育を各学部の教育実践を整理し、充実させる。
進める。
改訂した「学校教育目標」「目指す学校像」「学部 学習指導教育目標」等を踏まえて教育実践を進めるととも 要領とラに、研修・教育課程部、教育課程検討委員会を中 イフキャ
心に各学部ブロックで検証を行った。各学部ブロ リアの視ックで日課表、行事等の見直し、「教育課程まとめ 点から小の会」でその内容を共有した。ライフキャリアの 中学部校
視点を全教職員で共有し、現在進めている教育実 としての践と教育課程を整理し、充実させる。改訂された 教育課程
学習指導要領について理解を深め、小中学部校と づくりをしての一貫性のある教育課程づくりを行う。
行う。
学級担任を中心に保護者との共通理解を丁寧に進 保護者、めるとともに、学校評価アンケート等を参考にし、 関係者、日々の指導の充実をさせている。
「教育相談組織 関係諸機図」を作成するとともに学部コーディネーターを 関と連携位置付け、校内の教育相談の流れを整理した。個 し、日々別ケースで日常的に、管理職、関係者で情報共有 の指導及し、外部関係機関を含めた支援会議を実施するな び校内支ど必要な対策を講じた。保護者との共通理解を図 援の充実りながら、組織的な支援を進める。
を図る。
特別支援教育コーディネーターを中心に巡回相談 センターで教育相談を行うとともに、適正な就学相談を実 的機能を施している。小中学部校としての地域との連携を 充実させ深め、児童生徒の将来像を見据え、進路に向けた る。
取り組みを充実させる。
緊急時対応研修、ヒヤリハット報告を徹底し、学期 感染症対末にその検証を行った。指導上特別な配慮を要する 策と事故
児童生徒やアレルギー対策についての情報交換会 防止を徹を実施し、教職員間で共有した。アレルギー、てん 底し、安かん発作等、特別な配慮を要する児童生徒の緊急時 心安全な学校づく対応についての徹底を図る。組織、体制、対応策等りを進めを整備・確立する。授業内容の工夫や教職員による る。
校内消毒等の感染症対策を徹底し、教育活動を充実させる。
災害対策委員会を定期的に実施し、備蓄品の整備と 緊急時・新規購入、災害時用の服薬管理、伝言ダイヤル訓練 災害時対等を行った。児童生徒用避難袋の整備を行う。引き 策を進め渡し訓練の方法を見直し、教職員の防災意識を高め る。
る。全学級で実施した防災学習を徹底する。

度

年度当初に「一人一人を大切にする学校づくり宣言」を職員会議で確認するとともに、外部講師による全校研修を行った。学部ブロックで人権を大切にする指導のあり方についての研修を行い、その内容を全教職員で共有した。教職員の人権に対する意識を高め、日々の指導に徹底する。発達・障害特性・生活年齢を踏まえ、人権尊重と合理的配慮を基本にし、教職員の共通理解とチームワークを大切にした教育活動を進める。

・「一人一人を大切にする学校づくり宣言」の内容を職員会議で共通理解を図るとともに、人権や合理的配慮、生活年齢や障害特性に応じた指導のあり方についての全校研修を行う。
・日々の教育実践を振り返るとともに、教職員間の連携を深め、児童生徒や保護者との信頼関係、共通理解を大切にした指導を行う。

人権尊重に関する教職員の意識を高め、日々の教育活動に活かす。

目・研修を通して、教職員一人一人が人権や合理的配慮、障害特性等について理解を深め、体罰・虐待、不適切な指導を０（ゼロ）にできたか。
・教職員間の認識の一致と共通理解に
より教職員間のチームワーク力を高められたか。人権尊重の意識づくりと適切な教育活動の具体化を図ることができたか。

＊学校関係者 評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえ評価を受けた日とする。

達成度

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

ほぼ達成（８割以上）
概ね達成（６割以上）
変化の兆し（４割以上）
不十分（４割未満）

年度
評価（令和５年１月１２日現在）
評価項目の達成状況
達成度 次年度への課題と改善策
・学部ブロックの教職員の話し合い、共通理解を・教職員間の日々大切にするとともに、年次研修該当者及び学校訪の話し合いを大切
問の際の研究授業と研究協議を計２３回実施し、にするとともにカ日々の授業を充実させた。
リキュラムマネジ
・ライフキャリアに基づく授業づくり、就労支援
メントを機能さアドバイザーによる全校研修を実施するととも Ａ せ、ライフキャリに、「キャリア発達段階表」「進路指導計画」を職アの視点から、一員会議や学部ブロック会等で話し合い、共通理解人一人のニーズにを図った。児童生徒の将来像を見据え、ライフキ応じた指導・支援
ャリアの視点から授業を整理するとともに、学部と授業づくりを行
ブロック目標や「時期の特徴」を踏まえた授業をう。
実施した。ライフキャリアについての意識が高まり、その視点からの授業が多く実践された。
・学習指導要領に基づく授業づくりについての・校内研修を通し全校研修を実施し、学習指導要領についての理てライフキャリア解を深め、日々の授業に活かした。の視点からの授業
・「本校におけるカリキュラムマネジメント」をづくりを充実させ踏まえ、学部ブロックで教育課程反省、実践報告会、話し合いを進め、見直した教育課程に基Ｂ るとともに、学部づく実践と検証を行い、改善が進んだ。
ブロック目標や・研修・教育課程部、教育課程検討委員会を中「時期の特徴」の心に、ライフキャリアの視点から、学部ブロッ
ク目標と「時期の特徴」及び学習指導要領に基系統性を検討す
づく「資質・能力の三つの柱」からの整理を行る。
うとともに、日課表を検討し、改善した。
・感染症対策を徹底したうえで授業参観や学校・保護者との信頼行事等を行った。保護者向け就労支援アドバイザ
関係を大切にするー研修会を実施し、進路についての啓発を行っとともに関係諸機た。保護者との共通理解を丁寧に進め、日々の指関との連携を強化導・支援に活かした。
Ａし、組織的に対応・校内委員会を４回行い、支援が必要なケースにする校内体制を確ついての共通理解を図るとともに、組織的な検討立させ、児童生徒と支援を行った。外部関係機関を含めた支援会議を８回開催した。校内支援として学習支援（外部支援を進める。
講師等）１４２件を行い、指導・支援に活かした。
・特別支援教育コーディネーターを中心に巡回・全教職員の理解し、川口市、蕨市の小・中学校等への教育相談をと協力体制を確立行った（訪問１２４回、対応２９７ケース。１２ Ａ し、センター的機月末まで）。必要に応じて関係諸機関と連携し、能を充実させる。
対応を進めた。

・アレルギー、てんかん発作等について、具体的な場面を想定した教職員研修会を行った。
アレルギー対策委員会を随時開催し、児童生徒への対応について共有し、徹底した。ヒヤリ
ハット、事故報告を行い、内容を共有するとともに企画委員会で分析し、事故防止を徹底した。
「スクー Ａ
ルバス安全管理マニュアル」を作成し、職員会議で共有し、バス送迎時の安全管理を徹底した。
・感染対策を徹底し、感染者を最小限にとどめるとともに、日々の授業と宿泊行事等を実施した。

・実践的な研修を行い、事故防止と危機管理についての教職員の意識を高める。実際に起きてしまった事故については初期対応と検証を徹底し、再発を防止する。

・災害対策員会を９回開催した。ＰＴＡ、自治会と連携し、備蓄品の整備と児童生徒用避難袋の学校保管を行った。具体的な場面を想定した Ａ実践的な教職員による引き渡し訓練を行った。
・児童生徒の実態に応じた防災学習を行った。
・職員会議及び不祥事防止研修において「宣言」の内容を全職員で確認した。企画委員会主催で全校研修会を実施した。
「チェックリスト」に基づく学部ブロック研修を行い、その内容を全教職員で共有した。不適切な指導根絶のための研 Ａ修を行い、その問題点を明らかにし、人権を尊重した指導を徹底した。
・保護者との共通理解と教職員のチームワークによる指導体制を充実させた。

・実際の災害を想定した実践的な教職員の訓練を行う。
・研修や日々の振り返りを大切にし、教職員全体としての人権意識を高め、保護者との信頼関係構築とチームワークに基づく指導体制の徹底を図る。

学校関係者
生徒
事務局（教職員）

8名
２名
８名

学校関係者評価
実施日 令和５年２月１日
学校関係者からの意見・要望・評価等
・ライフキャリアの視点から全校で教育実践を進めていること、とりわけキャリアの中の「今」（＝発達・障害・生活年齢）を踏まえ、全教職員の共通理解を大切にして実践・研修を進めていることはとても良い。ライフキャリアについての共通理解を図りながら、今後も実践・研修を深めていってほしい。
・小中学部校ではあるが、児童生徒の将来像を描きながら、ライフキャリアの視点で取り組んでいることはとても良い。今後、本校独自に進めているラ
イフキャリアと学習指導要領との関係を整理できると良い。
・ＩＣＴ活用について、学部ブロックでの段階的な活用について、検討が必要。自閉的な障害等のある児童生徒はネット依存になりやすい傾向があり、より有効な活用法の共通理解を図るとともに、学校ならではの友だち同士のかかわりも大切にしてほしい。
・入学後の成長が目覚ましい。とても丁寧な指導が行われているので安心している。ＰＴＡ活動を今後、活性化させたいので、教職員の積極的な協力をお願いしたい。
・就学前の保護者からは、本校の過密化に不安だという声も聞かれるが、本校コーディネーターによる説明会や本校に入学した保護者のアンケート等で入学を期待するようになってきた。川
口市は地域の保育所等からの本校入学者も多いので、引き続き、地域支援の取組を積極的に進めてほしい。
・大規模校の困難さもあるが、一人一人を大切にする視点で学校運営と教育実践が行われている。引き続き、工夫してほしい。
・スクールバス内の「置き去り」問題に対し、学校として安全管理マニュアルを作成し、全教職員で共有・徹底されていることがとても良い。安心・安全、事故防止のために努力してほしい。
・感染対策を徹底させながらも、今後、コロナ下におけるマスクの着用の在り方や、プール指導をはじめとした学習活動の在り方についての検討を進めてほしい。
・「一人一人を大切にする」視点が共有され、実践されている。そのことは、児童生徒が将来、自分と他者を大切にできることにつながる。教職員がさらに人間観や障害理解を深めてほしい。
・教職員のチームワークが大切にされている。教職員の心と身体の健康がより良い授業につながる。