平成２１年度終了プロジェクト研究評価【総括評価】

研究課

題名達 成 目 標 ・ 達 成 状 況評

価〔達成目標〕初等中等教育段階の諸学校を中心に、学校の自主性・自律性の確立を指向しながら、成果評価のためのプログラム開発を進め、学校改善に結びつく学校評価の体系構築のための基礎資料を得る。

コメン

ト

学校関係者評価に焦点を当てた全国調査を初めて行うとともに、「学校診断方式」による評価手法を試行するなど、学校評価の質の向上を促す上で貴重なデータが得られた。また、文部科学省における学校の第教育・研究組織における評価に関 〔達成状況〕
やや高い成果を出 三者評価のガイドライン策定に向けた検討する総合的研究○ ５年間の長期にわたるプロジェクトであったが、前期３年 した〔Ｂ〕に当たって本調査研究で用いた評価手法が間は学校の第三者評価のプログラム開発などを行い、後期２年間紹介され、議論の参考にされた。
は学校評価の制度化などの動きも踏まえて具体的な評価手法の試一方で、社会状況の変化を踏まえた研究行等を行うなど、 前期３年の研究と後期２年の研究とに区分
課題の一貫性・整合性をどのように維持し〔平成１７～２１年度〕ていくかなどの面で困難な課題が生じた。
して研究活動が進められた。
○ 具体的には、前期３年間には、授業・カリキュラム評価や今後は、開発した評価手法など、研究で研究機関等主体型の学校の第三者評価のプログラム開発、後得られた知見を教育現場等へわかりやすく
期２年間には学校関係者評価のためのプログラム開発や学校発信していくことが期待される。
関係者評価の全国的実態に関する調査等が進められた。
○ このうち後期２年の研究活動は、研究協力者として教育長や多数の校長、指導主事に加え、保護者、地域住民などの参画を得ることができ、学校現場の実情に対応した学校関係者評価の有り様について開発研究を進め、「学校診断方式」のフォーマット構築を進めた。また、全国市区町村教育委員会を対象とした調査を実施し、学校関係者評価の全国的な動向が解明された。
※評価については、以下の５段階により行った。
Ｓ：非常に高い成果を出した、Ａ：高い成果を出した、Ｂ：やや高い成果を出した、Ｃ：やや低い成果だった、Ｄ：低い成果だった

- 1 -

研

究課

題名達 成 目 標 ・ 達 成 状 況

評価コメン

ト

〔達成目標〕
調査対象自治体の教育政策を取り巻く社会・経済的、政治的教育行政に関する研究における新たな視環境条件の変化をも加味した分析をすることで、都市自治体に点として都市自治体の教育政策・教育行政おいて効果的な教育改革施策の企画・立案の際に参照可能な知の現状に着目し、全国的・網羅的なデータ見を得る。の収集や関係者インタビューを行ったことは評価できる。

都市の教育政策と教育行政の在り 〔達成状況〕方に関する調査研究〔平成１９～２１年度〕○

やや高い成果を出都市自治体の教育行政改革動向を地方分権改革や市町村合 した〔Ｂ〕

その一方で、個別の問題設定の相互関係、研究の全体像、全体を通じた総括が必ずし併の影響の関連において訪問調査等により検討を行った。まも十分には明確にされておらず、収集したた教育政策立案にも有用となるような基本的な資料・データ

データについてもさらなる分析が望まれの収集整理を行った。

る。

○

さらに、他分野の研究者の知見を生かして、一般的な都市今後、研究全体の総括、さらなるデータ政策・都市行政の中に教育を位置づけて考えていくための視の蓄積・分析を進めるとともに、研究成果点を提供した。

をわかりやすく発信していくことが期待さ○

分権改革以降各自治体に求められる、主体性ある自治体教れる。

育政策立案の具体的な姿を検証することができた。

※評価については、以下の５段階により行った。
Ｓ：非常に高い成果を出した、Ａ：高い成果を出した、Ｂ：やや高い成果を出した、Ｃ：やや低い成果だった、Ｄ：低い成果だった

- 2 -

研

究課

題

名達 成 目 標 ・ 達 成 状 況

評

価

コ

メン

ト

〔達成目標〕
協力校における取組の評価を行い、成功事例、基礎データ及サンプル数が少ないものの、追跡調査のび教師向け校内研修用資料からなる「いじめ・暴力防止指導資結果に基づき具体的でわかりやすい指導資

いじめ・暴力防止に関する指導の 料」を作成する。

料を作成し、全国の学校に配布するととも在り方についての調査研究に当研究所ＨＰで公表するなど、研究成果〔達成状況〕〔平成１９～２１年度〕○

高い成果を出した の学校現場への還元という点で、着実で有本調査研究開始以前から実施していた、小中学校を対象と 〔Ａ〕用性に富むものとなっている。

した継続的な調査結果も踏まえ、いじめ等の生徒指導上の諸今後は、当該資料が学校現場でより多く問題に対する未然防止に取り組む際の実施方法（学校現場に活用されるよう普及を図るとともに、実際おける教職員間の 共通理解の形成の仕方やマネジメントサイの活用状況や効果について検証を行い、資クルを意識した、いわゆるP.E.A.C.E.メソッドに基づいた取料の改善を含め、今回の研究成果を継承・組方法）や、個々の段階における留意点等について、協力校発展させていくことが期待される。

における実践を踏まえた裏付けを得た。

○

また、上記の成果をまとめた学校向けの指導資料を完成させることができた。

※評価については、以下の５段階により行った。
Ｓ：非常に高い成果を出した、Ａ：高い成果を出した、Ｂ：やや高い成果を出した、Ｃ：やや低い成果だった、Ｄ：低い成果だった

- 3 -

研

究課

題名達 成 目 標 ・ 達 成 状 況評価コメン

ト〔達成目標〕
小中学生、大学生、成人に対する読書活動と言語力の調査、小中学生から成人までを対象とした諸調中学校レベルでの読書教育の実践を行う地域への訪問調査の結査に基づき、読書習慣や家庭環境等と読解果をまとめるとともに、調査協力地域を対象として、言語力向力の関係などについて、経験上予測された上につながる各種の読書教育のプログラム（ブックトークなど）

内容を数値によって改めて裏付け、総合的を児童・生徒、および教員・司書、地域の成人学習者を対象とに明らかにしている。

して実践し、その成果をまとめる。

本調査研究の成果については、平成２２

言語力の向上をめざす生涯にわたる読書教育に関する調査研究

年８月の当研究所シンポジウムでも報告さ〔達成状況〕○〔平成１９～２１年度〕

高い成果を出した れたが、今後ともわかりやすい形で研究成小学生、中学生、大学生、成人を対象とした読書に関する 〔Ａ〕

果を普及するとともに、読書教育プログラ基本調査を実施し、読書活動と言語力の関係を明らかにしたムの成果などについて さらに分析を深め、多数の実証的資料を得て多数の視点からの分析を行った。

教育現場で実際に活用できるような知見の○また、読書教育について、地域、民間団体、学校等の実践提示に努めることが期待される。

事例を明らかにするとともに、読書指導者の実践プログラムや職場における読書プログラムの開発などのモデルプログラ
ムを実施するとともに、理論的・専門的な研究成果も得ている。
○

大学生や成人調査の結果からは、大学や地域図書館、学校図書館に関するデータを得て、政策的提言を行った。

※評価については、以下の５段階により行った。
Ｓ：非常に高い成果を出した、Ａ：高い成果を出した、Ｂ：やや高い成果を出した、Ｃ：やや低い成果だった、Ｄ：低い成果だった

- 4 -

研

究課

題

名達 成 目 標 ・ 達 成 状 況評価コメン

ト〔達成目標〕
児童生徒の社会的自立に求められる資質・能力を育むカリキ

我が国におけるキャリア教育の現状と課ュラムモデルやそれらに関する教材を作成し、研究協力校にお題を整理した上で、キャリア教育推進のたける試行的授業を行うとともに、全国の小中学校においてキャめの教育センター及び教育事務所向け資料

リア教育を推進する上で役立つ手引き書を作成する。

を作成するとともに、諸外国のキャリア教

学校におけるキャリア教育に関す育の現状についても整理をしたことは、有る総合的研究―児童生徒の社会的 〔達成状況〕
自立に求められる資質・能力を育 ○むカリキュラムの在り方について―〔平成１９～２１年度〕

やや高い成果を出 用な成果として評価できる。

教育センターや教育事務所向け参考資料「学校におけるキ した〔Ｂ〕

他方、我が国のキャリア教育に関するカ

ャリア教育支援に向けて」及びパンフレット「学校のキャリリキュラムモデル及びそれに関する教材の作ア教育を支援しましょう」を作成し、全国の教育センターや成や、諸外国のキャリア教育の推進体制を教育事務所に配布した。

含め、我が国におけるキャリア教育の推進

生徒指導研究センターの事業との調整を行い、同センターで学校向けパンフレットを作成・配布し、本研究では、学校におけるキャリア教育を支援する教育センターや教育事務所向けの指導用資料を作成・配布することとした。

を促す観点からの分析などが必ずしも十分でなかった。
今後は、国際比較についての事項別の比較など、わかりやすい形での成果を発信するとともに、学校が負担感なくキャリア教○中間報告書「諸外国におけるキャリア教育の実践」および最終報告書「諸外国におけるキャリア教育」を作成した。

育に取り組めるような知見の提供に努めることが期待される。

※評価については、以下の５段階により行った。
Ｓ：非常に高い成果を出した、Ａ：高い成果を出した、Ｂ：やや高い成果を出した、Ｃ：やや低い成果だった、Ｄ：低い成果だった- 5 -