大阪教育大学 令和７年度 教育協働学科再編

もっと教育協働学科へ

OSAKA KYOIKU UNIVERSITY令和 7 年度

組織再編の目的

Purpose

学校現場と教育に関わる様々な職業とを「つなぐ」人材 を育てる

教育協働学科は、チーム学校を含む学校教育や地域教育活動を支える諸分野の専門性を有しつつ、教育的視点から学校、家庭、地域、社会と連携・協働することで、教育行政職員
大学事務職員
スポーツ /
芸術文化振興系団体職員

グローバル時代において学校現場や社会で絶え間なく発生する多様な教育課題の解決を図ることができる人材を養成することを目的としてきました。新型コロナウ

教育支援分野ICT支援員・部活動指導員
地域連携担当員
スクールカウンセラー
事務職員
実験助手

チーム学校スタッフ

イルス感染症の感染拡大や国際情勢の不安定化、少子化、Society5.0時代など社会が急速に変化し、学

行政

地域コーディネーター

（教育委員会等）

校現場を取り巻く環境も急速に変化しています。
学校教育における新たな課題を解決するためには、これまでのチーム学校による支援（教育支援分野）に加え、学校現場教育現場における課題を深く理解し、企業や NPO法人、学校教諭 養護教諭特別支援教諭行政等との「つながり（連携・協働）」をより一層推進

家庭・地域社会教育関連
企業する人材が必要です。
大阪教育大学では、教員養成系大学ならではの教育

教育関係 ICT企業
教育関連 NPO職員
教育系シンクタンク企業

協働人材の育成を行う全国でも非常に珍しい学科として、学校教育と社会を「つなぐ」ことができ、変革を起

海外日本語学校教師
国際交流機関職員
国際交流系団体職員

こすことができる人材を育成するべく、令和7年4月に国内外の学校を取り巻くさまざまな教育関連分野教育協働学科の専攻・コースを再編します。

令和 7 年度

部活動・ジュニアスポーツ指導者
スポーツトレーナー

組織再編の概要

学問体系別の専攻・コースから、教育課題に対応した専攻・コースへと再編します。

O u tl i n e■ 専攻・コース再編の概要
学科・専攻・コース
理数情報専攻教育協働学科

現在

教育協働学科キャンパス350

柏原350

柏原

数理情報コース
自然科学コース

教育心理科学専攻
健康安全科学専攻
スポーツ科学専攻
芸術表現専攻グローバル教育専攻

令和７年４月

入学定員

教育イノベーション専攻

音楽表現コース
美術表現コース
多文化リテラシーコース
英語コミュニケーションコース

数理・知能情報コース
環境安全科学コース
心理科学コース

教育コミュニティ支援専攻

スポーツ健康コース
芸術表現コース

グローバル教育専攻

日本語教育コース
国際協働英語コース

02

02

教育協働学科の「養成する人材像」
教育協働学科では、豊かな教養と知性とともに、学校現場における多様な教育課題に関する知識並びに教育課題を解決するための汎用的能力と特定領域の専門性を融合し総合的に活用することを通じて、学校・家庭・地域・企業等と連携・協働し、多様な教育課題の解決のための新たな方法を創造することができる人材を養成します。

教育イノベーション専攻

数理・AI・データサイエンスや環境安全科学に関する高度な専門的知識・技能と探究力を組み合わせて、学校や教育関連企業と連携・協働して多様な教育課題の解決方法を創造できる人材を養成します。

●数理・知能情報コース●環境安全科学コース

数理・AI・データサイエンスに関する高度な専門的知識・技能を効果的に活自然科学や環境科学、安全科学など多様な専門的知識・技能を融合し、学校用し、学校や教育関連企業と連携・協働して、データ分析や情報マネジメンや教育関連企業と連携・協働して、身の回りの環境から地球環境に至る幅広トによる教育現場の DX（デジタルトランスフォーメーション）を推進するこい課題を探究することにより、多様な教育課題の解決方法を創造できる人とにより、多様な教育課題の解決方法を創造できる人材を養成します。

材を養成します。

教育コミュニティ支援専攻

学校や教育関連企業と連携・協働して、多様な教育課題の解決方法を創造できる人材を養成します。

●心理科学コース●スポーツ健康コース●芸術表現コース

人間の生涯全体をとりまく心理に関わる課題をスポーツの普遍的価値と人間社会における有用

音楽及び美術の普遍的価値と人間社会における心理科学やスポーツ活動、芸術活動に関する高度な専門的知識・技能と探究力を組み合わせて、解決するために必要な理論と実践や、人間の発性、人間の心理的発達や機能発達におけるスポー

有用性ならびに人間の心理的発達における芸術達とコミュニティのあり方に関する知識を修得

ツの重要性と有効性、心身の健康や運動行動、スの重要性と有効性を理解し、学校・家庭・地域・し、学校・家庭・地域・企業等と連携・協働して、ポーツ活動などについての原理や方法を理解し、企業等と連携・協働して、芸術の実践と交流に様々な人々が精神的に安心して生活したり協働

学校・家庭・地域・企業等と連携・協働して、様々よって社会における様々な人々をつなぐ方策をしたりできる社会のあり方を探究することによな人々が安全かつ健康にスポーツを実践・交流す

探究することにより、多様な教育課題の解決をり、多様な教育課題の解決を支援できる人材をることができる方策を探究することにより、多様な支援できる人材を養成します。

養成します。

教育課題の解決を支援できる人材を養成します。

グローバル教育専攻

異文化・多文化共生に対する理解の下、日本語・日本文化に関する専門的知識・技能や高度な英語運用能力と国際的な視野から学ぶ協働に関する専門的知識・技能と探究力を組み合わせて、学校や教育関連企業と連携・協働して、多様な教育課題の解決方法を創造できる人材を養成します。

●日本語教育コース●国際協働英語コース

日本語および日本文化に関する専門的知識を修得し、学校・家庭・地域・企異なる文化、考え方を尊重し、共感を持ちながら、英語の運用能力と発信力業等と連携・協働して、異文化間のコミュニケーションと相互理解を率先しを持って積極的にコミュニケーションを行うとともに、各国・地域の教育モて推進することにより、多様な教育課題の解決方法を創造できる人材を養

デルを深く理解することにより、国際的な視野から新たな教育の在り方の創成します。

造や多様な教育課題の解決に貢献できる人材を養成します。

教育協働学科の「求める学生像」

01

02

03

確かな学力と旺盛な知的好奇心、人間への専門性を有しつつ教育理解をもって多様な自らの専門分野で高度な知識や高い技能専門家や市民と協働し、生涯教育社会におを修得し、それらと ICT やデータサイエン

深い理解を持って、教育協働に資する分野ける学校と地域社会と共に探究心を持っスを活用して学校、家庭、地域、社会におで活躍したいと考えている人て、多様な教育課題の解決を自ら図ること

いて教育理解を持って連携・協働することができる人に意欲のある人「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）

教育協働学科の 「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）

03

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は本学ウェブページにて確認ください。

４年間の学びのイメージ
Diploma Policy
専門教育科目群

専門的知識・技能

1 回生

探究力

4 回生

専攻分野科目

専攻共通科目

課題探究プログラム科目

協働共通科目

教育理解科目

教育理解

教養教育科目群

豊かな教養と広い視野

3 回生

卒業研究

教育協働科目群

協働力
教育協働実践力

2 回生

グローバル教育科目
教養教育科目群

情報活用科目
体育科目
導入科目

学術的・実践的な基本的知識と初年次に必要な基本的スキルを学び、キャリア形成に向けた、ICT活用能力、言語運用能力、コミュニケーション力、および論理的・批判的思考からなる汎用基礎力を身に付けます。

基盤教養科目

教育課題を解決するための 汎用的能力を修得

専攻・コースで設定したテーマに関わる課題解決型学習（課題探究プログラム科目）や、（PBL）の科目

キャリア形成を支援する科目（協働共通科目）を履修することにより、汎用的能力を身に付けます。

特定領域の 専門性を修得
専攻共通科目・専攻分野科目を履修することにより、所属する専攻・コースの分野に係る専門性を身に付けます。
04

４年間の学びのイメージ
学び の ポ イント P o i n t●特定領域の専門性

専門教育を通じて各専攻・コースで養成する人材像に求められる専門的知識・技能を身に付けます。

●課題探究プログラム科目
専門的知識・技能を基盤とし、課題解決型の「探究プログラム」の履修を通じて、実践的な課題発見力や調査・研究に基づく解決方法を探究する力、創造した解決方法や新しい価値観等の成果を発信する力を身に付けます。
課題探究
プログラム科目のテーマ例「数理・データサイエンス・AIの専門的知識を活用した教育支援」「身近な生活環境〜地球環境の安全課題から考える教育イノベーション・プロジェクト」「音楽、美術の表現の垣根を超えた協働・表現プロジェクト」「日本語教育・国語教育・多文化教育の3つの視点から考えるこれからの言語文化教育」等●教育協働実践に関する科目
教育協働に関する基本的知識と地域や企業との協働のあり方を座学と演習形式で学んだ後、実際の教育現場や企業活動に参画し、地域や企業と連携し、協働して課題解決を図る力を身に付けます。
科目例

協働共通科目「教育協働概論」、「教育協働実践デザイン演習」、「教育コラボレーション演習」、「コミュニケーション実践演習」、「連携協働活動演習」●キャリア形成支援に関する科目
社会人として求められる勤労観・職業観に加え、社会課題への対応として新しい価値観を創造する意義を学び、職業人の視点から課題を主体的に解決しようとする姿勢を身に付けます。
科目例

協働共通科目 「教育協働とキャリア」、「アントレプレナーシップ概論」 等●教員養成フラッグシップ大学 ※としての強みを活かしたダイバーシティ教育
社会的包摂の基本的な理念とこれを踏まえた学校教育のあり方や、多様な子どもの理解と支援に関する基本的知識を身に付けます。
科目例

教育理解科目「ダイバーシティと教育」、「現代社会と子どもの権利」、「多様な子どもとインクルーシブ教育」、「外国人の子どもの理解と支援」 等※教員養成フラッグシップ大学
大阪教育大学は、「ダイバーシティ大阪の諸課題に応え、学習者の学びに寄り添う教師の育成」をテーマとして、令和4年3月に文部科学省から教員養成フラッグシップ大学の指定を受けました。
（全国で4大学）指定大学のみに認められる特例の適用により、大阪教育大学
では、ダイバーシティ教育を基盤とした4つのテーマ領域（「教科横断と探究学習」、「教育データの活用」、「ファシリテーターとしての教員」、「学習者中心の授業デザイン」）や、子どもの多様性理解の下、学習者を中心とした授業実践力に優れ、個に応じた学習指導と一人一人の学びに寄り添う事のできる資質・能力を育成するための科目＝フラッグシップ科目を設定しています。

学校・家庭・地域・企業等と連携・協働し、多様な教育課題解決のための新たな方法を創造できる人材を養成します。

05

再編後の組織▼ 令 和６年 度 現 在学科▼ 令 和７年 度 以 降

専攻

コース

募集人員

数理情報コース

学科

専攻

40

理数情報専攻自然科学コース

教育イノベーション専攻

60

40

健康安全科学専攻

35

スポーツ科学専攻

50

教育協働学科

教育協働学科

教育心理科学専攻

音楽表現コース

40

美術表現コース

10

多文化リテラシーコース

55

英語コミュニケーションコース

20

計

350

教育コミュニティ支援専攻

芸術表現専攻グローバル教育専攻

グローバル教育専攻

合● は卒業要件以外にコースに応じたそれぞれの免許状に必要社会教育士（社会教育主事）
・図書館司書・学校図書館司書教諭＊な科目の単位を併せて修得することによって取得が可能。

は専攻・コースに関わらず取得可能。
＊学校図書館司書教諭は、司書教諭として勤務するための前提として、中学校などの教諭の普通免許状を取得する必要があります。

06★ 高等学校教諭一種（情報）免許状については、文部科学省に教職課程を申請中であり、審査の結果、予定している教職課程の開設時期等が変更となる可能性があります。

06

再編後の組織コース

募集人員

取得可能な資格・免許状●中学校教諭一種（数学）

数理・知能情報コース

55●高等学校教諭一種（数学）●高等学校教諭一種（情報）★

環境安全科学コース

75

心理科学コース40

スポーツ健康コース

50●高等学校教諭一種
（理科）

40
美術

●中学校教諭一種（保健体育）●高等学校教諭一種（保健体育）●高等学校教諭一種（音楽）●中学校教諭一種（美術）●高等学校教諭一種（美術）◆登録日本語教員

日本語教育コース

55●中学校教諭一種（国語）●高等学校教諭一種（国語）

国際協働英語コース

合計

35

教育委員会など教育行政職員（情報系技術職員）、
企業（情報処理・情報通信系、学習用ソフトウェア・デジタル教材開発、教育現場の ICT化）、学校事務職員・大学事務職員、教育サービス企業、中学校教諭、 高等学校教諭 など
教育委員会など教育行政職員、教育関連 NPO職員、
企業（教科書、学習用ソフトウェア・デジタル教材開発）、教育系シンクタンク企業、
学校事務職員・大学事務職員、教育サービス企業、中学校教諭、高等学校教諭 など

企業・公務員・団体職員（心理・人材育成・社会福祉系）、大学院（公認心理師資格取得を含む）、教育サービス企業 など※公認心理師●中学校教諭一種（音楽）

音楽

芸術表現コース●中学校教諭一種
（理科）

主な進路

●中学校教諭一種（英語）●高等学校教諭一種（英語）

企業（健康・スポーツ系）、スポーツトレーナー、公務員・団体職員（スポーツ振興系）、部活動・ジュニアスポーツ指導者、教育サービス企業、中学校教諭、高等学校教諭 など

企業（デザイン・広告・映像・音楽制作・芸術教材開発等）、公務員・団体職員（芸術文化振興系、劇場、美術館等）、
部活動・音楽・美術教室の指導者、教育サービス企業、中学校教諭、高等学校教諭 など

日本語学校教師、公務員・団体職員（国際交流系）、通訳・翻訳業、教育サービス企業、中学校教諭、高等学校教諭 など

国際交流機関職員、公務員・団体職員（国際交流系）、英会話講師、通訳・翻訳業、教育サービス企業、中学校教諭、高等学校教諭 など

350◆ 所定の単位を修得し、日本語教員試験（応用試験）に合格することにより取得が可能。ただし、登録日本語教員養成機関及び登録実践研修機関として文部科学省に申請予定であり、審査の結果、予定している開設時期等が変更となる可能性があります。

※ 所定の単位を修得し、卒業後、大学院において所定の単位を修めるか、実務経験を積むことで取得が可能。

0707

OPEN CAMPUS

令和7年度入試関係情報はコチラ●入学者選抜要項（7月下旬公表予定）

令和6年度 オープンキャンパス

7月27日

令和 6 年

土

令和 6 年

7月28日●一般選抜学生募集要項（11月上旬公表予定）●学校推薦型選抜学生募集要項（７月下旬公表予定）

日

柏原キャンパス来場

オンライン

教育協働学科
専攻・コースの再編についてはコチラ※詳細は決定次第、本学ウェブページで公表します。

柏原キャンパス
新大阪

JR大阪

4分

意 外と近 いかも！

16分

JR大阪環状線外回り
京橋・鶴橋方面

大阪方面

三ノ宮※下図では乗り換えに要する時間は記載していません。

JR大阪

24分

神戸三宮

キャンパスまでのルートを16分

最寄りの駅から調べてください。

JR大阪環状線外回り
京橋・鶴橋方面

JR神戸線新快速
大阪方面

48分
阪神本線快速急行

JR京都

JR大阪

28分

京橋

7分
JR大阪環状線外回り
鶴橋・天王寺方面

京阪本線特急
淀屋橋方面

17分

河内国分 1分

近鉄大阪線急行

近鉄大阪線
準急

近鉄奈良線 大和西大寺方面

新今宮

28分天王寺

天王寺

75分

王寺

16分

大和川

8分

至 大阪上本町

12分

堅下

約7分
徒歩（550m）

7分

約5分

近鉄大阪線区間準急
名張方面

近鉄バス

近鉄
道明寺駅

22分

116分
近鉄名古屋線特急 大阪難波方面

14分
近鉄名古屋線
伊勢中川方面伊勢中川

ＪＲ関西本線

近鉄
河内国分駅

至 奈良
国道25号線
西名阪自動車道

至 名古屋

近鉄関屋駅

7分

五位堂

近鉄大阪線急行
大阪上本町方面

10分

近鉄大阪線準急
大阪上本町方面

73分

近鉄 大阪教育大前駅

至 大阪

柏原キャンパス

近鉄大阪線快速急行
大阪上本町方面

大阪教育大学 学務部入試課〒582-8582 大阪府柏原市旭ヶ丘4-698-1
Tel：072-978-3324 mail：nyushika@bur.osaka-kyoiku.ac.jp

国道165号線

近鉄名古屋

近鉄大和八木近鉄橿原線急行 橿原神宮前方面

大阪教育大前駅は「近鉄大阪線」です。
乗り間違えの無いように注意してください。

ＪＲ高井田駅

柏原JR大和路線
難波方面

JR大和路線快速
大阪方面

津至 八尾

JR大阪環状線内回り
鶴橋・京橋方面

JR直通快速
天王寺行き

大和西大寺

8分

19分

JR大阪環状線内回り
鶴橋・京橋方面

JR特急はるかJR奈良

大阪教育大前駅までなら線
近鉄大阪

関西空港（鉄道）33分

和歌山

8分

JR大阪環状線内回り
天王寺・鶴橋方面

南海線急行
なんば方面

JR大阪環状線鶴橋駅から

大教大名
物のエスカ
レーターがあります。

駅
柏原ＪＲ

岸和田

徒歩（約1km）

近鉄道明寺線

大阪教育大前5分

23 分

大阪教育大前駅まで近鉄電車で約15分

柏原キャンパス

大阪難波

橋

33分

大阪上本町駅から
鶴丹波橋

16分

JR大阪環状線外回り
京橋・鶴橋方面

JR京都線新快速
大阪・神戸方面

至 名張