も く じ

小説文

随筆文

情報

････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

詩歌・古典︽語句問題︾

類義語・対義語

文の組み立て／････････････････････････････････････････････････････････････漢字の部首・画数・音訓

自立語・付属語･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

熟語の構成 ／･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････＊漢字パズル

総合問題

国語 中2

･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

2

本 書 の 特 色
この本は︑前学年までの学習内容を中心に構成された新中学２年生の説明的文章⑴･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

6

ためのテキストです︒
各課とも︑最初の ２ページのポイントと例題で重要な内容をおさえ︑次の２ページの演習問題で実力を定着させる⁝という流れになっていま････････････････････････････････････････････････････････････････････････

10

ことわざ・慣用句

14／

18

説明的文章⑵す︒また︑文法・語句も読解問題と並行して学習できます︒一課に一枚の別冊確認テストがついています︒各課の理解度チェックに役立ててください︒
講習準備テストを使用することで︑講習を受ける前の実力をチェックすることができます︒最後には︑総合確認テストで学習の成果を確認しましょう︒

本書の使い方•ポイント・例題⁝⁝その課で学習する内容と基本的な問題を取りあげています︒•演習問題⁝⁝ポイント・例題で学習した内容をもう一度確かめるための演習問題です︒﹁思考力問題﹂には◎をつけています︒•語句問題⁝⁝読解問題が一課終わったら︑語句問題も一課取り組むよ2229273128

1うにしましょう︒

2622456135463•総合問題⁝⁝文法・語句の総合問題になっています︒････････････････････････････elpmaS

情報ポ イ ント●情報の読み取り資料︵グラフや表︑新聞記事など︶を見て︑そこから読み取れることを

例題

紙がどのように再生されているのかについて調べた資料を見て︑あとの問いに答えなさい︒

製紙工場
紙の製造として出した紙︒にあてはまる言葉を書きなさい︒
私たちが使ったあと︑次の文のリサイクルごみ□⑴ 紙の原料として︑六割以上を占める古紙は︑元はどんなものでしたか︒

64%答える︒○グラフの種類・棒グラフ⁝数量︑割合などを比較するときに使われる︒また︑数値の古 紙

336%変化なども表せる︒

・折れ線グラフ⁝数量などの変化の推移を表すときに使われる︒個別の私たち
紙をリサイクルごみとして出す回収業者
・古紙として回収・種類ごとに分別

項 目 を 比 較 す る よ り も︑ 変 化 を 示 す の に よ く 使 わ れる︒

・円グラフ⁝全体の中での割合などを比べるときに使われる︒複数回答のアンケートなどには︑使えない︒

・帯グラフ⁝円グラフと同じように︑割合を比べるときに使われる︒全体を帯状の長方形とし︑その区切られた面積によって全体木 材 など

ア 大量に必要だから︒

エイ

種類が混じっているから︒

大きさがまちまちだから︒

最も適切なものを次から一つ選び︑記号で答えなさい︒
量が多すぎるから︒
ウエ⑵⑵ 私たちが出した紙をそのまま製紙工場に持ち込めないのはなぜですか︒□⑵⎜⎜⎜⎜の中の割合を示す︒
げんこう○スピーチやポスターなどの原稿

学校内での活動で︑スピーチ原稿を作成したり︑ポスターを作成した

りする場合の表現方法や︑改善方法などに注目する︒会話形式になっている場合は︑話題や発言の役割︑発言の効果に注目する︒【紙の原料】
紙の原料】

古紙の割合が増えること︒

ることが望ましいと思いますか︒考えて書きなさい︒□⑶ 環境問題として︑木を大切にする観点から︑紙の原料の割合は︑どうな⎜⎜⎜⎜○新聞記事
新聞に投書された記事を用いて︑その内容に賛成する意見と反対する意見の比較などを行う︒
それぞれの意見のポイントをつかむことが重要︒
・リード文⁝内容の要約︒

新聞の割り付けについても︑以下のような用語を覚えておく︒
・見出し⁝内容を短い言葉で表したもの︒

・キャプション⁝写真を説明する文︒ ・コラム⁝書き手の意見や感想︒⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜【紙の再生のしくみ】

1elpmaS

51829.7

12.3

38.8

30.7

食べない18.3

28.6

32.5

50.7

スポーツ庁「令和元年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果」（単位：％）にあてはまる言葉を書きなさい︒

傾向にある︒

低いこ の 結 果 か ら 読 み 取 れ る こ と と し て︑ 最 も 適 切 な も の を 次 か ら 一 つ 選けだ︒

ウ ＤとＥの生徒の割合が最も高いのは︑朝食を食べない生徒だ︒

エ Ａの生徒とＥの生徒の全体の差は︑男子のほうが大きい︒
きだと考えますか︒

朝食を毎日食べるようにする︒□⑶ この結果から︑体力をつけたい生徒は︑朝食の習慣をどのようにするべ

ウ

イイ 体力テストの合計点が全国平均を下回るのは︑朝食を食べない生徒だ
イアア 朝食を毎日食べる生徒は︑男子のほうが体力テストの合計点が高い︒
アび︑記号で答えなさい︒□⑵

徒に比べてＡの割合が朝食を食べない︑または朝食を食べない日が多い生徒は︑毎日食べる生同じ傾向が見られます︒次の文のけいこう□⑴ 体力テストの合計点がＡの生徒の割合だけに注目すると︑男子も女子も朝食

31.2

体力合計点
50.0

次の資料を見て︑あとの問いに答えなさい︒

34.1

Ａ中学校の生徒が︑来年度に入学してくる小学六年生に校内を紹介するこ39.0とになり︑学校紹介スピーチの内容について話し合っています︒これを読ん29.1

や は り︑ 中 学 校 の 主 な 行 事 に つ い て︑ 紹 介 す る の が い い と 思 い中学校ならではと言うと︑何がありますか︒

45.8

20.6

なか た

11.7
朝食

46.4

24.1

食べない日が多い

中田

中田
たとえば︑文化祭のことなどですね︒

六年生が興味をもつことを話したいと思ったから︒

47.9

28.8

1.7
9.0
2.7
13.2
4.2
15.5
3.9
16.7

食べない日もある

ますが︑どうですか︒

29.2

18.9

全国平均EDC確 か に︑ 中 学 校 で ど ん な こ と を や る の か は︑ き っ と 興 味 が あ る

35.3

食べない 5.1

やまさき

39.7
18.7

山崎

10.2
36.4

でしょうね︒
うち だ

内田中 学 校 な ら で は と 言 え ば︑ 行 事 で は あ り ま せ ん が︑ 部 活 動 の こ

内田 小学校にはない︑中学校ならではの行事を話すのはどうですか︒

山崎とを話すのも︑いいかもしれません︒

中田 では︑行事と部活動を中心に話すということにしたいと思います︒

ア

行事以外のことは︑小学生もほとんど知っているはずだから︒※A〜Eは，体力テストの評価段階。Aが最も高く，Eが最も低い。
あくりょく※体力合計点は，握力，持久走などの体力テストの結果を得点化したその合計。

⎜⎜⎜⎜

この話し合いの目的はスピーチの内容を考えることですが︑誰を対象ににに︵来年度に入学してくる︶小学六年生

線﹁中学校ならではの行事﹂とありますが︑内田さんは︑なぜこのしたスピーチですか︒

27.8
20.3

食べない日
5.1
が多い

で︑あとの問いに答えなさい︒

□⑴

□⑵

イ

たくさん質問してもらえるようなことを話すべきだから︒

この話し合いで︑中田さんはどのような役割をになっていますか︒簡潔ア

ような提案をしたのですか︒最も適切なものを次から一つ選び︑記号で答ウ

中学校に入学するのに︑不安をもたないでほしいから︒

えなさい︒

エ□⑶

42.0
食べない日
5.3もある

23.9
32.6
32.8
毎日食べる

6.9
22.0
37.3

25.9

毎日食べる 8.0
毎日食

DC

B

A

【男子】
【男B
A

【女子】

体力合計点
全国平均
41.6
E3
学生の体
中学生の体力テストの合計点

2に書きなさい︒
話し合いを進行する役割︒

19⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

elpmaS⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜（単位：％）⎜⎜⎜情報第５課

ーク・スプーンを、商品購入者にこうにゅうしゃ必要かどうか確認せずに入れる。

えなさい︒

棒グラフ

線﹁小売店のレジ⁝⁝確認せずに入れる︒﹂は︑六割を超える人がア 箸等を使う物は売らない︒

エ プラスチック製品を禁止する︒

イ 箸等は要求されても入れない︒

ウある中学生がプラスチックの利用削減をクラスで提案することになり︑ウセルフサービスにする︒

ものを次から一つ選び︑記号で答えなさい︒

過剰だと考えていますが︑これについて︑すぐにできる改善方法といえる□⑵□⑶

この調査結果とともに︑プラスチック製品の実態を表す資料があると︑よイ プラスチックごみの量︒

イ

２ Ａ 中学校の生徒会では︑交通安全に関する校内新聞を作ることにしまし本文

めいわくた︒次の資料を見て︑あとの問いに答えなさい︒

交通安全新聞リード文
本文●通行中に迷 惑と感じたこと

き さいか︒最も適切なものを次から一つ選び︑記号で答えなさい︒の

アア アンケート結果を独立しては扱わない︒
アイイ アンケートの方法などをくわしく載せる︒
イ

ウウ アンケートの結果が正しいとは限らないことを記載する︒
ウ

記事の要約や︑ポイントを示す役割︒

ア

リード文は︑どのような役割を果たしますか︒簡潔に書きなさい︒

エ アンケート結果をグラフにして︑もっと目立つ場所に置く︒

アウ

危険な自転車

交通安全の意義エ 登校中も気をつけよう

イ 通行中の迷惑を意識しようイ□⑷ この新聞の見出しに合うものを︑次から一つ選び︑記号で答えなさい︒□⑶

エ正 し て ほ し い と い う 意 見 を 述 べ ま し た︒ ど の よ う な 修 正 方 法 が あ り ま す□⑵ 割り付け案を見たときに︑ある生徒がアンケート結果の扱いについて修エから一つ選び︑記号で答えなさい︒

接的には全く効果が期待できない内容があります︒アンケート結果のア〜□⑴ 生徒に対するアンケート結果のうち︑中学生によびかけることでは︑直生徒に対するアンケート結果

題（環境省「プラスチックを取り巻く国内外の「プラスチックを取り巻状況況 2018 年 8 月」より作成）り説得力が増すと考えました︒その資料として最も適切なものを次から一つ選び︑記号で答えなさい︒
プラスチックの使用量︒

生徒に対するアンケート結果

問

贈答品のお菓子に、個数分のフォークやスプーンが入っている。っている…………………………………46％………………4エ リサイクルされる量︒

見出し

習

小売店等で販売されている弁当容器の中で、おかずをさらにプラスチック製やアルミ製のカップに入れる。…………………………58％

ア

しょうきゃく割り付け案
割演…………………………………63％

プラスチックの利用についての意識調査をしました︒次の資料を見てあと小売店のレジで、店員が箸・フォの問いに答えなさい︒

か じょう□⑴ この資料の内容をグラフで表すとき︑最もふさわしいグラフの種類を答答
答

過剰であると回答されたサービス

焼却されるごみの量︒⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

プラスチックを利用した各種サービスに関する市民アンケートの結果

ウ⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

ア 横断歩道で車が止まってくれない。……………78％
イ 自転車が歩道でスピードを出す。………………51％
ウ 歩行者が車道に広がって歩く。…………………23％
エ 車や自転車が信号無視をする。…………………17％⎜⎜⎜⎜

街中やイベント等で、無料でうちやイベント等で、無料でうちわが配布される。……………53％（複数回答）

elpmaS
⎜⎜⎜⎜

1
【資料】

20

たけ だ

中学校の図書委員の武田さんは︑市内の図書館で読み聞かせのボランティ・絵本などをあらかじめ選んでおき、読み聞かせる。
・紙芝居などもよい。

かみしばい→アンケートなどの形がよい？

首位に浮上する︒
ひた

優越感に浸る︒
世間を驚かす︒

メモを見ながら︑意見を聞かせてくだ︻図書委員の話し合い︼
武田さい︒の ぐち

野口 どの程度の時間で行う予定なのですか︒
こ さか

武田 三十分くらいでしょうか︒
小坂 それだと︑子どもたちの集中力が続かないかもしれませんね︒
武田 なるほど︒もう少し短いほうがよさそうですね︒絵本を読んでみて︑どのくら小学生といっても︑高学年だと︑絵本いの時間が必要か︑計ってみましょう︒
野口

では物足りないかもしれませんね︒

イ 誰が何をするか決めておく︒

えなさい︒
ア 読む本を選んでおく︒

エ 図書館の人と話し合いをしておく︒

線﹁小学生以下を対象﹂とありますが︑それ集中力にあてはまる言葉を書き抜きなさい︒

図書委員の話し合いの中で︑読み聞かせを行う時間について︑どのようエウ 行う日を決めておく︒□⑵

子どもたちの武 田 さ ん の メ モ に は︑が続く時間設定をするべき︒

な意見が出ましたか︒次の文の□⑶に対して話し合いでは︑どのような意見が出ましたか︒

らん﹀のような意見が出ました︒意見の内容につ高学年になると︑絵本では物足りないのではないか︒□⑷ 話し合いでは︑さらに︿いてどのような対応をすべきですか︒解答欄にあてはまる言葉を考えて書のの小坂 もっと幼い子どもたちだと︑保護者の方もいっしょにいると思うので︑保護者者者海外にトコウする︒

すう

□⑮

□⑭

□⑬

□⑫

□⑪

子どもから渡航語尾
換気
覆施

目を離さないようにする︒

話がムジュンする︒

技術をクシする︒

カクウの人物の話︒

じっとガマンする︒

申し出をコバむ︒

拒我慢

架空駆使

矛盾

︿幼い子どもがいる場合︑特に安全に注意しなくてはいけない︒﹀

きなさい︒

□⑥

対策をホドコす︒

山頂を雲がオオう︒

部屋のカンキをする︒□⑦ ゴビをはっきり言う︒
□⑧
□⑨
□⑩

むの方の感想も聞いてみたいです︒

ふじょう

かす

ゆうえつ
おどろひまむ⎜⎜⎜⎜

⎜⎜⎜⎜

⎜⎜⎜⎜

３

・感想を書いてもらう。

アをすることを提案しました︒

□①
□②
□③

⎜⎜⎜⎜

︻武田さんのメモ︼

は図書館で読み聞かせを行う場合︑まず︑どのようなことが必要であると→ポスターなどを貼らせてもらえるか？

武田さんは考えていますか︒最も適切なものを次から一つ選び︑記号で答□⑴

・小学生以下を対象にして、集まってもらう。

暇を持て余す︒

すず⎜⎜⎜⎜A・事前に図書館の担当の方と打ち合わせが必要。

川岸で涼む︒⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜□④□⑤

21elpmaS⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

情報第５課