も く じ･･････････････････････････････････････････････････････････････････

説明的文章 ⑶│
文学的文章 ⑴│
文学的文章 ⑵

古典

歌歌
詩歌･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

随筆文･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

文法・資料問題

総合問題

国語 中

･･････････････････････････････････････････････････････････････････

説明的文章 ⑴･･････････････････････････････････････････････････････････････････

2
説明的文章 ⑵･･････････････････････････････････････････････････

8
小説文14

本 書 の 特 色
この本は︑中学１年生の夏休み前までの学習内容を中心につくられたテキストです︒基本的な力をつける問題から︑応用・発展的な難易度の高い問題まで盛り込まれているため︑これまで学んできたことを効果的に身につけることができます︒の把握や最後の効果測定に役立ててください︒

本書の使い方･･････････････････････････････････････････････････

20

38•ポイント整理⁝⁝その課で学習する内容をまとめています︒きちんと･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

26

44

理解していきましょう︒

1

1

32

50

•確認問題⁝⁝ポイント整理で学習した内容を踏まえたうえで︑基本的2Sな問題に取り組んでいきます︒•演習問題⁝⁝演習問題Ａと︑さらに発展的な演習問題Ｂの二つの問題で構成されています︒文章をしっかりと読み取り︑設問に取り組むことで︑自信をつけていきましょう︒また︑﹁思考力問題﹂には◎をつけています︒•漢字のトレーニング⁝⁝高校入試で頻出の漢字により構成されています︒•総合問題⁝⁝本書の総まとめの問題です︒

3

45678

また︑講習準備テストと総合確認テストがついているので︑苦手分野

elpma﹀﹀ 文﹀﹀ 文節﹀﹀ 単語

文法・資料問題

﹀﹀ 段落

確

認

問

私は／新しいかさをさした︒

題

風が／野原を／さわやかに／吹きぬける︒

②

③

③

修

語なら接︑独立語なら独と答えなさい︒①

古いいい 柱時計が十二時を打った︒

①②

主独

③

②

②

②

主接修

イ③

③

③

主修

述

語のどれにあたりますか︒主語なら主︑述語なら述︑修飾語なら修︑接続

次の各文の︱︱線①〜③の文節は︑主語・述語・修飾語・接続語・独立エエエ 風が／野原を／さわやか／に／吹き／ぬける︒

ウ 風が／野原を／さわやかに／吹き／ぬける︒

イ

ア 風が／野原をさわやかに吹きぬける︒□⑵ 風が野原をさわやかに吹きぬける︒

⑴⑴
□⑴

①

①

②

①

大海原︑そこには人の冒険心をかきたてる 何かがある︒①□⑵ 姉は毎朝︑コーヒー︑または紅茶を飲んでから出かける︒□⑶

ウ

次の各文を文節に区切るとどうなりますか︒それぞれあとから選び︑記号で答えなさい︒
ア

私は／新しい／かさをさした︒

私は新しいかさをさした︒

文の組み立てイ

私は／新しい／かさを／さした︒□⑴⑴ 文の成分︵文の中での文節のはたらき︒連文節の場合は﹁〜部﹂︒︶

ウ

私は／新しい／かさを／さし／た︒

修飾語⁝他の文節を説明する︒連体修飾語・連用修飾語がある︒② 述語⁝﹁どうする﹂などを表す︒③④ 接続語⁝文と文︑文節と文節をつなぐ︒⑤ 独立語⁝文の中で他の文節との直接の関係を持たない︒
文節相互の関係

新聞・ポスター⁝⁝新聞では見出し︑本文︑図表など︑ポスターではキャッチコピー︑イラストの役割をおさえる︒⑸ 地図・イラスト⁝⁝地図の方角︑目的地や道順に注意する︒⑷ 表・グラフ⁝⁝調査内容︑時期︑対象︑数値の変化をおさえる︒⑶⑵ 話し合い・インタビュー⁝⁝話し手の考え方︑手順をおさえる︒⑴ スピーチ原稿⁝⁝テーマをおさえ︑話し方の工夫にも着目する︒

様々な資料の特徴をおさえ︑内容や伝えたいことを読み取る︒

資料の読み取 り⑤ 接続の関係⁝接続語とそれを受ける文や文節との関係︒④ 補助の関係⁝下の文節が上の文節に補助的な意味を付け加える関係︒③ 並立の関係⁝二つ以上の文節が︑意味の上で対等に並ぶ関係︒② 修飾・被修飾の関係⁝修飾する・されるの関係︒① 主語・述語の関係⁝﹁何が どうする﹂などの関係︒

⑵

pmaS

① 主語⁝﹁何が﹂﹁何は﹂などを表す︒

エ●単語⁝言葉の最小単位︒それ以上分けられない︒●文節⁝文の基本単位︒﹁ネ﹂や﹁ヨ﹂を付けて区切る︒

文章

言葉の単位

ポイント整理

844

イ
接続の関係

修飾・被修飾の関係

アイ

次の各文の︱︱線部は︑どのような関係で成り立っていますか︒あとから選び︑記号で答えなさい︒
赤く咲く︒

観光客を乗せた遊覧船が︑すべるように湖面を 進む︒□⑴ カンナの花は︑夏の花壇に燃え立つように□⑵

いる︒

もう夕方だから︑帰るよ︒
一枚の風景画が︑壁にかかって□⑶□⑷
数年たち︑主人公は賢く
ア 主語・述語の関係オ

美しい娘に成長した︒

□⑸

補助の関係

ウオ

エエエ

ウウウ

並立の関係

地域の高齢者との交流について︑生徒会で意見を出し合うことになりました︒次は︑生徒会での話し合いの様子です︒これを読んで︑あとの問いに答えなさい︒

山本 地域の高齢者との交流について︑意見がある人はいますか︒
さ とう

佐藤 隣の中学校では︑地域の高齢者福祉施設を合唱部が訪問して︑歌を披露したそうです︒うちの中学校も︑同じようにしてはどうでしょうか︒
小林 高齢者福祉施設の訪問はとても良いと思うのですが︑施設以外にいる高齢者との交流も出来ればなお良いと思います︒また︑合唱部だけが関わるのではなく︑全生徒が交流活動に関わるべきだと思います︒

山本 例えば︑どんな交流活動ですか︒

小林 地域のお年寄りを学校に招待するのはどうでしょうか︒体育館で︑それぞれのクラスの生徒が歌や踊りなどを披露するのはどうでしょう︒

いのうえ

井上 全生徒が関わるべきという意見には賛成ですが︑私は演奏会のような一山本 具体的にはどのような交流活動でしょうか︒の意見文を作成しましょう︒

なるほど︑その通りですね︒では︑今出た三つの意見をまとめ︑先生へ交流することができます︒

年賀状を送り合うことで︑一方通行ではない交流が出来︑また︑継続して井上 例えば︑季節の挨拶のはがきを送るのはどうでしょうか︒暑中見舞いや山本□⑴

次の各人は︑どのような交流活動が良いと意見を述べていますか︒次のする︒にあてはまる言葉を文章中からそれぞれ書き抜きなさい︒

・佐藤さん⁝地域の高齢者福祉施設をする︒

合唱部が訪問して︑歌を披露
・小林さん⁝地域のお年寄りを学校に招待を送る︒

生徒たちの話し合いの様子を説明したものとして︑最も適切なものを次

季節の挨拶のはがき

・井上さん⁝地域の高齢者に□⑵

エウイアアア張している︒

ウ井上さんは︑小林さんの案には全て否定的で︑自分の案を一方的に主表している︒

小林さんは︑佐藤さんの意見の良い点を認めた上で︑自分の意見を発に欠けていた︒

佐藤さんは︑実際に行われている例を示したが︑実現に向ける具体性いる︒

山本さんは︑自分の意見も出しつつ︑他の生徒たちの意見をまとめてから選び︑記号で答えなさい︒

Sエelpma

時的なものではなく︑継続的な交流が行えるものが良いと思います︒

45

文法・資料問題第８課

１までは︑ 良質 のいつ演た︒

習生まれる︒

問生活 を 営む 人々 ががが いる︒

素材 からも 続い

読ん で いる︒にならって︑次の各文を文節ごとに で区切りなさい︒
が父 は 居間 で 新聞 を上り坂

おいしい 料理□⑴ 長い□⑵にならって︑次の各文を単語ごとに抜きなさい︒

で区切り︑自立語をすべて書き
きき

この木は︑祖父が若いころ植えたものだ︒
この・木・祖父・若い・ころ・植え・もの

その・島・大半・白い・表土・覆わ・いる□⑷ そ の 島 の 大 半 は 白 い 表 土 で 覆わ れ て い る ︒

まるで・長い・夢・さめ・気持ち□⑶ ま る で 長 い 夢 か ら さ め た よ う な 気 持 ち だ っ た ︒

市場・新鮮な・魚介類・たくさん・並ん・い□⑵ 市 場 に は 新鮮な 魚介類 が た く さ ん 並 ん で い た ︒

雨・激しく・なる・一方・ある□⑴ 雨 は 激 し く な る 一 方 で あ る ︒

２□⑸ 事件 の 捜査 は 今 も 懸命に 続け られ て いる︒□⑷ 服 が 古く なっ た ので 新しい もの を 買い に 行っ た︒□⑶ 砂漠 と いう 過酷な 環境 の 中 で

３

あの白い服の女性はぼくのおばです︒

述語

おばです

次の各文の主語と述語をそれぞれ一文節で書き抜きなさい︒

題
□⑴

女性は述語

試みた

取材班は︑当時のことをよく知る人物との接触を試みた︒

主語□⑵

取材班は技術は述語

難しい

自分の考えを相手に的確に伝えるための技術は︑意外に難しい︒

主語

温泉旅館は

述語

にぎわう

次の各文の︱︱線部が直接修飾している一文節を書き抜きなさい︒

気分に実用化した

感動した

光が□⑷ キャンドルの神秘的な光が厳粛な雰囲気をいっそう盛り上げる︒□⑶ すばらしい演奏に︑ぼくたちは心から感動した︒□⑵ 銅は人類が生活の道具を作るために最初に実用化した金属である︒□⑴ 夕暮れに聞く鐘は人をなつかしい気分にさせる︒

４４４□⑷ その小さな温泉旅館は︑毎年多くの泊まり客でにぎわう︒

主語□⑶

主語elpmaS46

イ

流できるように。

③部活動の活性化

各クラブが全力で活動できるようにサポートします。

次の各文の︱︱線部の関係をあとから選び︑記号で答えなさい︒
友人は何でもないさ︑というように明るく 笑った︒

ア

生徒一人一人の意見を反映できる生徒会にします。

②学校行事の改革

学年別の球技大会を、か︒簡潔に答えなさい︒

次は︑二人の選挙公約について出された意見です︒二人の選挙公約に対生徒の意見を反映した生徒会にすること︒

高橋さんと長谷川さんのどちらもが重要だと考えていることは何です

学年縦割りのチーム

５□⑴
きのうの話では︑彼も 来るということだった︒□⑴①開かれた生徒会に作品をテンジするるる︒

ウ ﹁高橋さんは学校の中の行事についてはあまり述べていないね︒﹂

が出来そうで良いね︒﹂

イ ﹁球技大会の改革案は︑一年生から三年生が同じチームで仲良く交流

ア ﹁高橋さんは長谷川さんに比べて︑具体的な案を出しているね︒﹂

□⑵

ウウウ

生徒会長候補する意見として適切でないものを︑次からすべて選び︑記号で答えなさい︒

□⑵

長谷川優斗
エ

顔写真

うだけど︑どう分けるのかな︒﹂

カカ ﹁ 部 活 動 の 地 域 連 携 は︑ 具 体 的 に
カす

□⑮

□⑭

□⑬

□⑫

□⑪

カチカンの違い︒

ジシャクが北を指す︒

問題にタイショする︒

主人にチュウジツな犬︒

相手にケイイを表す︒

何をするのかよくわからないね︒﹂

展示否定
筋肉
孝行
熟価値観

磁石

対処

忠実

敬意エ・カ

オオ ﹁地域ボランティアと部活動の地域連携は︑似たような活動もありそオエ ﹁長谷川さんの部活動に対する案は︑具体例が示されていて良いね︒﹂□⑥きっぱりヒテイする︒

□⑦

⎜⎜⎜

れる

キンニクを動かす︒

⎜⎜□⑧

⎜⎜
⎜く⎜⎜

□⑨

は せ がわゆう と

弟は気持ちよさそうに眠って いて︑起こすのがかわいそうだ︒

修飾・被修飾の関係

はなかがや指します。

親にコウコウを尽くす︒

生徒の意
生徒の意見が反映さ⎜⎜⎜⎜□⑩

ばっさいの創設

けいりゅうの設置③目安箱の設置機がジュクすのを待つ︒

わります。

ど、地域の活動に関

□⑶

イ
補助の関係

山林の伐採︒

公園のごみ拾いなど

□⑷ 庭にはムクゲや サルスベリといった木もある︒
ア 主語・述語の関係エ□①
故郷を離れる︒①地域ボランティア隊

ちょうこく⎜⎜

ウ 並立の関係

□②
目が輝く︒

高橋彩香

⎜⎜

れを目れやすい生徒会を目

次のパンフレットは生徒会選挙のために︑生徒会長立候補者の生徒二人□③

渓流をながめる︒

たかはしあや か⎜⎜

美術部が作成するな
駅の美化ポスターを⎜⎜②部活動の地域連携
⎜⎜

６

□④

彫刻を学ぶ︒

生徒会長候補⎜⎜が書いた選挙公約です︒これを読んで︑あとの問いに答えなさい︒□⑤47⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

ます。

⎜⎜顔写真

活気あふれる学校に！

elpmaS⎜⎜をし、地域に貢献し⎜⎜地域に開かれた学校を！

制にし、他学年と交⎜⎜⎜⎜

⎜⎜

⎜⎜

⎜⎜⎜⎜
⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜⎜

文法・資料問題
第８課

演

習

オ

イ

次の各文の文の成分の組み立てをあとから選び︑記号で答えなさい︒
おや︑これはあなたの本でしたか︒

１□⑴
あなたの発言にわたしは非常に感心しました︒

彼からの返事は速達で届いた︒

先生︑いくつか質問があります︒

□⑵
□⑶
□⑷
眠いので︑私はもう部屋に戻ります︒
ア 独立語＋修飾語＋主語＋述語
イ 独立語＋主語＋修飾語＋述語
ウ 修飾語＋主語＋修飾語＋述語
エ 接続語＋主語＋修飾語＋修飾語＋述語
オ 修飾語＋修飾語＋主語＋修飾語＋述語

ア
アア

ウウウエ

問

次の︱︱線部の文節と︵ ︶内の関係にある一文節を書き抜きなさい︒

出演時間が迫るにつれ︑ぼくの緊張は高まっていった︒︵補助の関係︶
いった
調査の結果︑水質には何の問題もないと判明した︒︵主語・述語の関係︶問題も私たちは木陰でおいしいお昼を食べた︒︵修飾・被修飾の関係︶
食べた

題

宇宙探査船の記号で答えなさい︒︵同じ記号を何度使ってもよい︒︶

次の各文の︱︱線部は文のどんな成分になっていますか︒あとから選び︑きる︒︵並立の関係︶□⑷ 現在では人工衛星や宇宙探査船の映像から地球の姿をとらえることがで

３
□⑴

□⑵

□⑶

ウ

これからは地球環境のために︑太陽の熱や光をエネルギーとして利用することを考えよう︒

後ろからいきなり声をかけられたので︑ぼくはひどく驚いたのである︒

オエイア

何か意見のある人は︑遠慮しないでどんどん手を挙げてください︒□⑷ 彼の質問にはさすがのわたしもいささかとまどってしまった︒□⑸ 庭の柿の木が︑知らない間に青く小さい実を結んでいた︒

□⑺

エア

連体修飾部

主部

オ

イ

接続部

述部

カウ

独立部

連用修飾部

カオ

明日も暑かったら︑わたしがきみたちを海へ連れて行ってあげよう︒

日だ ︒

□⑹⑹
⑹ 今年もめぐりくる終戦記念日︑それは平和への願いを新たにする大切なS

□⑸

２□⑴

□⑵

□⑶

elpma48

中国語

45.1％

英語

43.9％

2.6％

こ
ここ8.3％

11.5％

5.7％

その他

7.4％

特にない

6.5％

1.2％

資料１〜３
「令和元年 横浜市外国人意識調査」から作成。

□⑶

七割以上の外国人は﹁話す・聞く﹂については︑よくできるが︑できイに 入 る も の と し て︑ 資 料 と ス ピ ー チ の 内 容 を ふ ま え て︑ ど の よ う

ない人との差が大きい
Ｃなパンフレットを作成するべきですか︒考えて答えなさい︒

エウウ
ウ 四割以上の外国人は日本語を﹁書く﹂ことが全くできないできる外国人より少ない

イ 日本語を﹁読む・書く﹂ことができる外国人は﹁話す・聞く﹂ことがない外国人が多い

アア
ア 多くの外国人は日本語を﹁読む﹂ことはできるが﹁聞く﹂ことができ

災害時・緊急時の対応

A に入る項目は何ですか︒資料から答えなさい︒

1.2％

□⑴

1.9％

インドネシア語

ＢＢ に入る言葉として︑最も適切なものを次から選び︑答えなさい︒
Ｂ

1.9％

60％

□⑵

ネパール語

次の文章は︑日本にいる外国人の日常生活の問題についてのスピーチと︑（n＝1,764）

100％
80％

ポルトガル語４

資料２「現在の日本語能力」

2.1％

それに関する資料です︒これらについてあとの問いに答えなさい︒

14.5％

タイ語

本日は︑日本にいる外国人が抱えている問題についてお話ししたいと思子どもの教育

2.6％

います︒まず︑資料１を見ると︑一番の心配事は﹁日本語の不自由さ﹂で

5

スペイン語

すが︑ ％ 〜 ％ の 人 が ﹁ 病 気 に な っ た 時 の 対 応 ﹂ や ﹁ Ａ ﹂ に つ い て

14.6％

ベトナム語も心配しています︒これは︑どこの病院に行ったら良いか︑どこに避難し

14.7％
災害時・緊急時の対応

韓国語

たら良いかという情報が得られないための不安ではないかと思います︒

自分または家族の健康

4

タガログ語

これを解決するために︑私は︑外国人の方が必要としている情報をまと3

無回答

めたパンフレットを作成してはどうかと思います︒資料２から︑ ＢＢ
Ｂと が わ か り ま す︒ こ の た め 私 は︑ で き る だ け 多 く の 人 が 理 解 で き る よ うに︑ひらがなや簡単な表現を使った日本語のパンフレットに加えて︑外国語でのパンフレットも作成するべきだと思います︒何種類もの外国語版を2.7％作るのは難しいと思うので︑資料３から考えると︑まずは Ｃ ことから

19.3％

40％

中国語版と英語版のパンフレットを作成する

49

29.8％
病気になった時の対応・病院で外国語が通じない

資料３ 「日本語以外で日常会話のできる言語」

elpma
S
無回答

できない

あまりできない

まあまあできる
よくできる

7.3％

13.2％

37.9％

38.9％
聞く

8.7％ 7.7％
22.9％

6.0％ 7.8％
17.4％

4.6％
16.0％
40.0％
36.0％
話す

35.1％
25.6％
書く

日本語の不自由さ

2

20％

20

1

始めるのが良いのではないかと考えます︒

資料１「困っていることや心配なこと」

0％

14割合
項目
順位

60％
40％
20％
0％

37.5％
31.4％
読む

文法・資料問題第８課