磐田東中学校・高等学校
いじめ防止基本方針

令和５年４月.

いじめの防止等のための基本的な方針
磐田東中学校・高等学校（以下、当校とする）は、いじめ防止対策推進法に基づき、いじめ防止等のために実施すべき施策を以下に定める。

第１章

基本的な事項１

いじめの定義「いじめ」とは「当校生徒に対して、当該生徒以外の当校の生徒等、当該生徒と一定の人的関係にある生徒が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む）であって、当該行為の対象となっている生徒が心身の苦痛を感じているもの」と定義する。
また、けんかやふざけ合いであっても、見えないところで被害が発生している場合もあるため、「心身の苦痛を感じているもの」だけでなく、周囲の状況等をしっかりと確認することが必要である。
２

いじめの理解いじめは、どの生徒にも、どこでも起こりうるものである。単にいじめを受けている生徒といじめている生徒との関係だけでとらえず、観衆として周りではやし立てたり、見て見ぬふりをするその他の生徒の存在にも注意をはらい、その他の生徒が仲裁者となれるような「集団全体にいじめを許容しない雰囲気」が形成される指導を行うことが大切である。
３

いじめの防止等に関する基本的な理念
いじめはどのような理由があろうとも絶対に許されない行為である。いじめられた生徒は心身ともに傷ついている。その大きさや深さは、本人でなければ実感できない。いじめた生徒や周囲の生徒がそのことに気づいたり、理解しようとすることが大切である。いじめの期間や程度が甚だしければ状況は深刻になり、その対応は難しくなる。そのため、いじめを未然に防止するとともに早期発見・認知し、対応する姿勢が重要である。
第２章
１

組織の設置

いじめ防止等の対策のための組織
当校はいじめ防止、早期発見、対処等の対策のための中核となる組織を置き、組織的な対応を行う。
（１）いじめ防止対策委員会
委員長
常任委員
委員

特別委員

校長
生徒課長、学年主任、生徒課職員、教育相談職員
教頭、教務課長、養護教諭、スクールカウンセラー、生徒課職員、該当する
いじめを行った生徒・いじめを受けた生徒のＨＲ正副担任、部活動顧問、その他校長が適当と判断した教員
学校医、父母と教師の会役員等学校関係者、弁護士、スクールサポーター等
校長が適当と判断した者

（２）役割
委員長
常任委員
委員

・いじめに該当すると判断した事案が発生した場合の委員会招集
・委員会の統括と最終決定
・基本方針に基づく取り組みの実施
・いじめの相談・通報の窓口
・いじめの疑いに関する情報や生徒の問題行動などにかかる情報の収集・記録
・いじめの情報の共有、関係生徒への事実関係の聴取・指導や支援
・保護者との連携-1-第３章
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・

ＨＲ経営の充実
授業中における生徒指導の充実
ＬＨＲ等、ＨＲ活動時における倫理観・道徳観の育成（自主的に考え議論すること等）
学校行事の充実
生徒会活動の活発化
部活動の充実配慮を要する生徒への支援
いじめ防止のための取組（定期的･必要に応じたアンケート、個人面談・保護者面談の実施等）
生徒一人ひとりが第１章の事項を認知し、第３章に係わる達成目標を別に定め、学校評価において達成状況を評価する。

第４章
１

２

いじめの未然防止に向けての対策…日頃から生徒のストレスの状況・心の状態の把握が必要

いじめの早期発見

早期発見のための措置（１）日常の交流を通した発見（２）複数教職員の視点からの発見（３）教育相談を通した把握
ＨＲ内での人間関係の把握

３

いじめを訴えることの意義と手段の周知（１）配布物やポスター、ホームページ等を通じた関係機関(対策室・市町村・警察の相談機関等)へのいじめの訴えや相談方法の周知（２）匿名の訴えへの対応…当校の相談体制において、各担当者は秘密を厳守し相談者の意向に添った対応をすることの周知

４

保護者・地域からの情報提供依頼（１）学校の考え方や取り組みを保護者や家庭に周知（２）いじめを察知・発見した場合の連絡方法等の周知

第５章

いじめに対する対応

１

いじめを受けた生徒への対応（１）基本的姿勢…いじめを受けた生徒に対する支援（２）事実確認…ＨＲ担任を中心に、生徒が相談しやすい体制の充実（３）支援…いじめを行った生徒との今後の関わり等行動方法の具体的指導・経過観察の継続

２

いじめを行った生徒への対応（１）基本的姿勢…背景の理解とともに、いじめた行為に対する反省、今後の生活姿勢の決意（２）事実確認…客観的な立場での事実確認（３）指導…責任転嫁等がないかの確認・今後の行動の仕方の指導など（４）経過観察…エネルギーをプラスの方向へ向かわせる授業・ＨＲ活動

３

保護者との連携（１）いじめを受けた生徒の保護者との連携
ア 事実判明後の家庭訪問、事実の伝達
イ 学校の姿勢(生徒の保護、支援等)の伝達、具体的な対応方針の説明
ウ 経過説明と保護者からの情報提供の確認
エ 安易に終結せず、経過観察の継続を伝達-2-

（２）いじめを行った生徒の保護者との連携
ア 事情聴取後の事実経過の報告、いじめを行った生徒への事実確認
イ いじめを受けた生徒の状況の報告と深刻さの認識
ウ 指導の経過・変容の伝達と指導に対する理解の依頼
４

５

関係機関との連携（１）いじめの発見状況の報告…静岡県私学振興課（２）いじめを受けた生徒・いじめを行った生徒の心のケア…カウンセラー（３）いじめによる暴行・傷害、恐喝等の発生…警察（４）対応方針・指導方針・解決方法・生徒や保護者への対応方法の相談…弁護士（私学協会等）（５）いじめを受けた生徒の怪我や心的外傷…医療機関（６）専門家･関係機関の紹介や研修機会等の支援…私学協会等
いじめ防止のための学校体制

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第６章

重大事態への対処…「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン（平成 29 年３月文部科学省）」を踏まえ、適切に対処する。

１

重大事態のケース（１）自殺を企図した場合（２）精神性の疾患を発症した場合（３）身体に重大な障害をおった場合（４）金銭を奪い取られた場合（５）その他重大事態に至っていると認められる場合

２

調査
教職員がいじめを発見または相談を受けた場合は、特定の教職員が、いじめにかかる情報を抱え込み、学校いじめ対策組織に報告を怠ることのないように、いじめ対策委員会を速やかに設置し、必要に応じて特別委員と連携を図り、重大事態に至る要因となったいじめ行為が、いつ、どこで、誰から行われ、どのような様態であったか、学校・教職員がどのように対応したかなどの事実関係を明確にするとともに、必要な対応策を検討する。

３

報告（１）いじめを受けた生徒・保護者、いじめを行った生徒・保護者への情報提供
ア 情報提供にあたっては、他の生徒の個人情報保護に配慮するなど適切に提供する。
（２）静岡県私学振興課を通し、静岡県知事への報告

４

いじめへの対処
いじめが「解消している」状態とは、①いじめにかかる行為が少なくとも３か月を目安として止んでおり、②いじめを受けた生徒が心身の苦痛を感じていないことの二点が満たされていることが必要である。

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別紙

第３章に係る達成目標

１

ＨＲ経営の充実（１）ＨＲの生徒の遅刻・早退・欠席の理由が確認できているか。
（２）ＨＲの生徒の頭髪・服装等、風紀の乱れはないか。

２

授業中における生徒指導の充実（１）始業時刻に座席について待つことができているか。
（２）生徒の頭髪・服装等、風紀の乱れはないか。
（３）始業・終業の挨拶はできているか。
（４）眠らずに授業を受けているか。
（５）集中して話を聞いているか。

３

ＬＨＲ等，ＨＲ活動時における倫理観・道徳観の育成（１）文化祭・体育大会・スポーツ大会などに積極的に関わっているか。
（２）ＨＲ活動に積極的に参加しているか。
（３）生徒同士がお互いに助け合っているか。
（４）活発に意見交換ができているか。

４

学校行事の充実（１）文化祭・体育大会・スポーツ大会等の行事に生徒は満足しているか。
（２）学校行事に生徒が主体的に関わっているか。

５

生徒会活動の活発化（１）教員主導の活動になっていないか。
（２）生徒全員が参加している活動であるか。
（３）日常の生活の中にも活かされているか。

６

部活動の充実（１）生徒が主体的に取り組んでいるか。
（２）部員同士が助け合って活動しているか。
（３）孤立している生徒はいないか。

７

配慮を必要とする生徒への支援（１）障害について適切に理解しているか。
・発達障害を含む障害のある生徒や外国につながる生徒、性同一性障害や性的指向・性自認に係る生徒及び震災等で被災した生徒や避難している生徒等（２）専門家に相談できているか。

８

いじめ防止のための取組（１）アンケート調査は実施されているか。
（２）個人面談・保護者面談は年２回以上実施されているか。
（３）校内研修は実施されているか。

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