「教育実践研究論文集」第37号の発刊に寄せて
公益財団法人 日本教育公務員弘済会千葉支部支部長

大竹誠 司

教職員の皆様には、日頃より（公財）日本教育公務員弘済会（日教弘）千葉支部の諸事業に深いご理解とご支援をいただいておりますことに、心より感謝申し上げます。また、多くの方に日教弘の趣旨にご賛同いただき、「教弘保険」にご加入いただくことで教育振興事業をはじめとする当支部の事業を拡充することができておりますこと、重ねて御礼を申し上げます。
さて、当支部の「教育実践研究論文」募集は１９７６年（昭和５１年）度にスタートし、本年度で４６回目を迎えました。
「教育実践研究論文」募集事業は、当支部の教育振興事業の大きな柱の一つであり、その目的は、児童生徒の教育・人としての成長に寄り添い、努力と研鑽を惜しまない教職員の教育実践と研究意欲を奨励することにあります。そして、その中で健やかに成長していく子どもたちの姿は、「最終受益者は子どもたち」という私たち日教弘・千葉教弘の理念の具現化にもつながっているものと考えております。
令和２年の年明け早々から新型コロナウイルス感染症が全世界を襲い、日本でも誰も経験したことのない事態への対応を迫られました。この間、学校では、行事の変更や夏季休業期間の見直し、学力保障など次々と新たな対応が求められたことと思います。
多忙を極める中にあって日々の教育実践をまとめていただき、多くの学校・教職員からご応募をいただきました。コロナ禍だけでなく、支部優秀論文の日教弘教育賞への推薦を同一年度にするため、今年は応募の締め切りを例年より２か月早く設定しました。このため、応募数が減少するのではないかと心配していましたが、学校部門１６本、個人・グループ部門２３本、合計３９本の応募をいただきました。校種
でも、幼稚園・こども園１本、小学校２６本、中学校４本、義務教育学校１本、高等学校３本、特別支援学校４本となっており、すべての校種から応募がありました。いずれも日々の教育実践の工夫改善と児童生徒の成長の様子をうかがうことができ、審査員の先生方からは素晴らしい実践研究であるとの高い評価をいただきました。
厳正な審査の結果、今回入賞された方々は別掲の通りです。入賞された皆様には心よりお祝いを申し上げます。また、今回入賞されなかった先生方におかれましても、引き続き研究を深められ、その成果を日々の実践に活かしていただきたいと思います。
２１世紀を生き抜く子どもたちを育むことは教職員の使命です。県内の先生方が、本冊子に掲載された研究の成果を日々の教育実践に役立てていただければ、この事業は大きな成果を上げることになり、当財団としてこれに勝る喜びはありません。
当支部としましては、今後も事業の充実を図り、児童生徒の学びやすい環境づくりや学校教育の支援など、「最終受益者は子どもたち」という日教弘の理念のもと、教育振興事業の充実に尽力してまいります。今後も、多くの教職員の皆様に「教弘会員」になっていただき、引き続きご支援をいただきますようお願い申し上げます。
末筆ながら、この間、審査委員長としてご指導をいただいた千葉県総合教育センター所長神子純一様をはじめ各審査委員の先生方、さらには論文をお寄せいただいたすべての方に感謝を申し上げまして、巻頭のご挨拶とさせていただきます。
–1–

新たな教師の学びと質の高い教職員集団をめざして審査委員長
千葉県総合教育センター所長 神 子 純

一

令和4年度より新学習指導要領が高等学校でも実施され，新しい時代の教育が全面的にスタートしています。令和4年10月の中央教育審議会「『令和の日本型学校教育』を担う教師の在り方特別部会中間まとめ」では，今後の改革の方向性として「新たな教師の学びの姿の実現」や「多様な専門性を有する質の高い教職員集団の形成」が示されました。子供たちの学びとともに教師自身の研修観を転換し，個別最適な学び・協働的な学びの充実を通じた「主体的・対話的で深い学び」を実現すること，教師一人一人の専門性の向上と教員集団の多様性を確保し，学校組織のレジリエンス（復元力）を向上することは喫緊の課題です。子供たちの多様化と社会の変化に対応した前例にとらわれない創造的な教育を追求することが，これからの学校と教師の使命と言えるでしょう。
一方，コロナ禍が3年間にもおよんでいる最前線の学校現場では，子供たちの健康・安全の確保と学びの保障の両立が求められてきました。今現在も教職員の皆様が助け合いながら工夫を重ね，「 新たな学校」の在り方を模索し，最大限のご尽力をされていることに深く敬意を表したいと思います。
こうした新たな時代の要請と予測困難な状況がある中で，今年度は，学校部門に16点，個人・グループ部門に23点の応募がありました。厳しい現状をむしろ子供の成長に資するチャンスとしてとらえ，取組を計画的，継続的に実践し，論文としてまとめ，応募いただいた学校や先生方の熱意に，あらためて感謝申し上げます。
今年度の論文の中には，コロナ禍における懸命な実践から生まれた特別支援教育の新しい取組，SDGsや個別最適な学びと協働的な学び等の現代的な課題やニーズに積極的に取り組んだ研究，地域や学校の実情・特色・課題等を見つめ直し，「強み」や「良さ」を生かして実践していく創造的な研究など，「私の学校でもやってみよう」「この部分は自校に活用できそうだ」と示唆や動機を与えてくれる実践が数多くありました。学校部門・個人部門ともに「質の高い教職員集団の形成」があり，日常実践を基盤とした「新たな教師の学びの姿」を示していただいたものと，深く感銘を受けた次第です。
日々の実践を評価し，改善へつなげていくという過程，いわば〜カリキュラムマネジメントによるPDCAサイクルの構築と円滑な運用〜を論文としてまとめ，成果を広く共有していくことは，最終的に子供たちの成長につながる意義ある試みです。今後とも各学校や先生方には，「 教職員や子供たちのために」という視点から，機会を捉え実践に根差した素晴らしい研究を応募していただくことを期待いたします。
結びに，教育実践論文を募集されました公益財団法人日本教育公務員弘済会千葉支部様の長きにわたる取組に敬意を表するとともに，これらの論文の普及により，多くの学校や先生方が論文集を手に取り，自校の実践に生かしていただく「共有財産」となりますことを祈念してあいさつ(講評)とさせていただきます。
–2–

審査委 員
審査部門

審査委員長 千葉県総合教育センター所長

神 子

純 一 学校部門

審 査 委 員 千葉県総合教育センター カリキュラム開発部部長 鈴 木康 治 個人部門

審 査 委 員 千葉県高等学校長協会会長

篠 木

賢 正 学校部門

審 査 委 員 千葉県特別支援学校長会 会長

青 木

隆 一 個人部門

審 査 委 員 千葉県小学校長会会長

山下

秋 一 郎 学校部門

審 査 委 員 千葉県中学校長会会長

櫻井比 呂 樹 個人部門

審 査 委 員 株式会社千葉教弘代表取締役

渡 邉

均 学校部門（敬称略）–3–

― 目次 ―

あ い さ つ ……………………………………………………………………………
公益財団法人 日本教育公務員弘済会千葉支部 支部長

大竹誠司

審査委員長

神子純一

千葉県総合教育センター所長

審 査 委 員 ……………………………………………………………………………

1

3《最 優 秀 賞》
学校部門
病弱教育における「つなぐ」ことによる豊かな学びの実現〜ICT 利活用による学習環境のデザイン〜
千葉県立四街道特別支援学校校長

奈緒美 ……

日下

7

個人・グループ部門
コロナ禍の制約が気づかせてくれた、重複障害児にとっての音楽教育の意義〜児童の実態に応じた「音楽の個別化」の配慮と相互作用に「音楽の持つ期待感」を利用すること〜
千葉県立大網白里特別支援学校《優秀教諭理恵 …… 12

大澤賞》

学校部門
ESD の視点からリデザインした「小中一貫教育」のカリキュラム・マネジメント〜 SDGs に向けて皆で「川戸の子」を育てるホールスクールアプローチ〜
千葉市立川戸小学校 校長 三橋
勉 …… 17
子供と保護者に選ばれ・満足される学校を目指して〜学校存続をかけた小規模特認校の挑戦〜
柏市立手賀東小学校

校長

伸明 …… 22

佐和

個人・グループ部門
重度・重複障害のある生徒の知的国語科における授業づくりのポイント〜「大きなカブ」単元を通した小学部１〜２段階の学びについて〜
千葉県立四街道特別支援学校 教諭 山田

康朝 …… 27

生徒の思いを生きた言葉に変える言語活動の工夫〜学校ＰＲ文を書く活動を通して〜
市原市立双葉中学校

–4–

教諭

赤窄

悠 …… 32

《優良賞》

学校部門
学校の課題を児童の心に残る体験活動に変えるチーム学校の取組〜大規模改造工事による壁の塗り替えを活用した「学校を美術館に」の実践を通して〜
千葉市立幕張南小学校

校長

美和 …… 37

久保田

児童の資質・能力を育成するためのカリキュラム・マネジメント〜全国学力・学習状況調査等の結果の分析を通して〜
野田市立清水台小学校

校長

泰弘 …… 42下川

主体的・対話的で深い学びの実現を目指した授業のあり方〜「実践モデルプログラム」を活用した授業の実践を通して〜
佐和子 …… 47

校長

石毛教諭

五十嵐 ふみ代 …… 52

旭市立共和小学校

個人・グループ部門
主体的で、対話的な、深い学びの実現に向けて〜一枚の写真を読み解く学習を通して〜
市川市立第三中学校学んだことを実生活に生かそうとする子供の育成を目指して〜２年間の理科の実践を通して〜
船橋市立船橋小学校

教諭

棚橋寛子 …… 57

校長

村田正志 …… 62

ＩＣＴを活用した勤務時間の縮減〜作業の自動化とデータの有効活用を通して〜
成田市立三里塚小学校

個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を実現させる授業の在り方〜算数科における従来型指導方法と ICT 活用型指導方法の一体化〜
袖ケ浦市立平岡小学校《奨励教諭

朋彦 …… 67

髙𣘺賞》

学校部門
自立活動の視点を踏まえた指導・支援の在り方を探る〜さまざまな教育課程における実態把握とアセスメントの充実を目指した取組を通して〜
千葉県立仁戸名特別支援学校

校長

利江子 …… 73

相川

自分を大切にし，友達に思いやりのある行動がとれる児童の育成〜言葉を豊かにすることで，よりよい人間関係を育む〜
酒々井町立酒々井小学校–5–

校長

吉村

忠広 …… 78

今日の「わかった！」を明日の「できる！」に〜思考過程の見えるノートづくりを通して学ぶ教師〜
銚子市立双葉小学校校長

宮内

教夫 …… 83

『サファリ ！ な子』の育成に向けて〜変化の激しい２１世紀をたくましく生き抜いていく子どもたちを目指して〜
市川市立中山小学校校長

松永

裕思 …… 88

斉藤一彦 …… 93

個人・グループ部門
科目「課題研究」における自然栽培実践の取り組み〜ユネスコスクールにおける課題研究の在り方を目指して〜
千葉県立下総高等学校

教諭

英語の家庭学習を通じた「個別最適な学び」の研究と実践〜自己調整をしながら学習を進められる生徒の育成を目指して〜
松戸市立第五中学校

教諭

浅野幸絵 …… 98「生徒指導の機能」を生かした、「学級だより」発行の在り方について〜「持ち上がり学級」が少なくなった現状のために〜
鎌ケ谷市立鎌ケ谷小学校

《佳教諭

澤井

謙一 …… 103作》 ……………………………………………………………………………… 109–6–

《最優秀賞》

学校部門

病弱教育における「つなぐ」
ことによる豊かな学びの実現〜ICT利活用による学習環境のデザイン〜
千葉県立四街道特別支援学校
校長 日 下 奈 緒 美

–7–

–8–

–9–

– 10 –

– 11 –

《最優秀賞》

個人・グループ部門

コロナ禍の制約が気づかせてくれた、重複障害児にとっての音楽教育の意義〜児童の実態に応じた「音楽の個別化」の配慮と相互作用に「音楽の持つ期待感」を利用すること〜
千葉県立大網白里特別支援学校
教諭 大 澤理 恵– 12 –

– 13 –

– 14 –

– 15 –

– 16 –

《優秀賞》

学校部門

ESDの視点からリデザインした「小中一貫教育」のカリキュラム・マネジメント〜SDGsに向けて皆で「川戸の子」を育てるホールスクールアプローチ〜
千葉市立川戸小学校
校長 三 橋– 17 –

勉

– 18 –

– 19 –

– 20 –

– 21 –

《優秀賞》

学校部門

子供と保護者に選ばれ・満足される学校を目指して〜学校存続をかけた小規模特認校の挑戦〜
柏市立手賀東小学校
校長 佐 和– 22 –伸 明

– 23 –

– 24 –

– 25 –

– 26 –

《優秀賞》

個人・グループ部門

重度・重複障害のある生徒の知的国語科における授業づくりのポイント〜「大きなカブ」単元を通した小学部１〜２段階の学びについて〜
千葉県立四街道特別支援学校
教諭 山 田康 朝– 27 –– 28 –

– 29 –

– 30 –

– 31 –

《優秀賞》

個人・グループ部門

生徒の思いを生きた言葉に変える言語活動の工夫〜学校ＰＲ文を書く活動を通して〜
市原市立双葉中学校
教諭 赤 窄– 32 –悠– 33 –

– 34 –

– 35 –

– 36 –

《優良賞》

学校部門

学校の課題を児童の心に残る体験活動に変えるチーム学校の取組〜大規模改造工事による壁の塗り替えを活用した「学校を美術館に」の実践を通して〜
千葉市立幕張南小学校
校長 久保田– 37 –美 和

– 38 –

– 39 –

– 40 –

– 41 –

《優良賞》

学校部門

児童の資質・能力を育成するためのカリキュラム・マネジメント〜全国学力・学習状況調査等の結果の分析を通して〜
野田市立清水台小学校
校長 下 川泰 弘– 42 –– 43 –

– 44 –– 45 –

– 46 –

《優良賞》

学校部門

主体的・対話的で深い学びの実現を目指した授業のあり方〜「実践モデルプログラム」
を活用した授業の実践を通して〜
旭市立共和小学校
校長 石 毛– 47 –佐和子

– 48 –

– 49 –

– 50 –

– 51 –

《優良賞》

個人・グループ部門

主体的で、対話的な、深い学びの実現に向けて〜一枚の写真を読み解く学習を通して〜
市川市立第三中学校教諭 五 十 嵐 ふみ代– 52 –

– 53 –

– 54 –

– 55 –

– 56 –

《優良賞》

個人・グループ部門

学んだことを実生活に生かそうとする子供の育成を目指して〜２年間の理科の実践を通して〜
船橋市立船橋小学校
教諭 棚 橋– 57 –寛 子

– 58 –

– 59 –

② 学んだことを日常生活と関係付ける場– 60 –

– 61 –

《優良賞》

個人・グループ部門

ＩＣＴを活用した勤務時間の縮減〜作業の自動化とデータの有効活用を通して〜
成田市立三里塚小学校
校長 村 田正 志– 62 –– 63 –

– 64 –

– 65 –

– 66 –

《優良賞》

個人・グループ部門

個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を実現させる授業の在り方〜算数科における従来型指導方法とICT活用型指導方法の一体化〜
袖ケ浦市立平岡小学校
教諭 髙 𣘺– 67 –朋 彦

– 68 –

– 69 –

– 70 –

– 71 –

– 72 –

《奨励賞》

学校部門

自立活動の視点を踏まえた指導・支援の在り方を探る〜さまざまな教育課程における実態把握とアセスメントの充実を目指した取組を通して〜
千葉県立仁戸名特別支援学校
校長 相 川 利江子– 73 –

– 74 –

– 75 –

– 76 –

– 77 –

《奨励賞》

学校部門

自分を大切にし，友達に思いやりのある行動がとれる児童の育成〜言葉を豊かにすることで，よりよい人間関係を育む〜
酒々井町立酒々井小学校
校長 吉 村忠 広– 78 –– 79 –

– 80 –

– 81 –

– 82 –

《奨励賞》

学校部門

今日の「わかった！」を明日の「できる！」に〜思考過程の見えるノートづくりを通して学ぶ教師〜
銚子市立双葉小学校
校長 宮 内– 83 –教 夫

– 84 –

– 85 –

– 86 –

– 87 –

《奨励賞》

学校部門『サファリ ！ な子』の育成に向けて〜変化の激しい２１世紀をたくましく生き抜いていく子どもたちを目指して〜
市川市立中山小学校
校長 松 永– 88 –裕 思

– 89 –

– 90 –

– 91 –

– 92 –

《奨励賞》

個人・グループ部門

科目「課題研究」
における自然栽培実践の取り組み〜ユネスコスクールにおける課題研究の在り方を目指して〜
千葉県立下総高等学校
教諭 斉 藤一 彦– 93 –– 94 –

– 95 –

– 96 –

– 97 –

《奨励賞》

個人・グループ部門

英語の家庭学習を通じた「個別最適な学び」の研究と実践
〜自己調整をしながら学習を進められる生徒の育成を目指して〜
松戸市立第五中学校教諭 浅 野– 98 –幸 絵

– 99 –

– 100 –– 101 –– 102 –《奨励賞》

個人・グループ部門「生徒指導の機能」
を生かした、「学級だより」発行の在り方について〜「持ち上がり学級」が少なくなった現状のために〜
鎌ケ谷市立鎌ケ谷小学校
教諭 澤 井謙 一– 103 –

– 104 –– 105 –– 106 –– 107 –– 108 –《佳作》
学校部門
松戸市立松飛台第二小学校

校長

市川正人

多様な背景や課題を持つ児童が共に学ぶ学校教育の充実を目指して

成田市立本城小学校校長

井上 功太郎成田市立神宮寺小学校

校長

内 田

匝瑳市立八日市場小学校校長

柗倉孝夫

市川市立塩浜学園

校長

松 井

聰旭市立鶴巻小学校

校長

堀川金一

数学的に思考し、表現する力の育成を目指して

千葉県立八街高等学校

教諭

嶋田亮太

進路多様校における生徒の英語に対する意識と英語の授業は英語で行うことの難しさ松戸市立松戸高等学校

教諭

瀬和 真一郎高等学校の体育における振り返りの効果の検証

千葉市立柏台小学校

教諭

村 松

綾

豊かに表現する児童への指導の工夫

市川市立行徳小学校

小学校 内 川英語専科

佳代

図書・総合・社会科と外国語科のクリルを目指して

習志野市立谷津小学校

教諭

秋元由理

小学校における専科という立場での無限の教育活動への挑戦

松戸市立上本郷小学校

教諭

武藤光亮

教材の焦点化を通して「深い学び」の実現を目指した体育授業

柏市立大津ケ丘第二小学校

教諭

川股

千秋

算数科におけるめあてとまとめの再考

流山市立おおぐろの森小学校

教諭

北 島

愛

佐倉市立志津小学校

教諭

中村陽一

木更津市立鎌足小学校

教諭

山本

裕 貴 「自ら考える力」
を育てる理科指導

浦安市立美浜中学校

教諭

川久保周

浦安市立明海認定こども園

教諭

河原

七海

豊かな表現力を養うための援助の在り方について

佐倉市立上志津小学校

教諭

仙波仁子

主体的・対話的で深い学びを生き生きと実現する児童の育成

夢や希望を笑顔で語る子どもたちの育成

淳 「自分を信じてがんばる子」の育成に向けて児童一人一人が「笑顔いっぱい」になる学校を目指して県内初の義務教育学校

塩浜学園の現在地

個人・グループ部門個の課題を踏まえた学び合いの授業の中で子どもたちの社会性を育てる
日常的に考えさせる道徳教育の実践

中学校の学年経営におけるシン・マネジメント– 109 –

令和４年度募集

教育実践研究論文集― 第37号 ―令和 5 年 1 月

発行

発 行 公益財団法人 日本教育公務員弘済会千葉支部
千葉市中央区中央 4 −13−10（千葉県教育会館新館）
電話（043）2 2 4 − 8 8 5 1