令和５年度 学校自己評価システムシート（埼玉県立川口特別支援学校）
目指す学校像
重点目
標

番号
１２

３４

１２３４

・保護者とともに、児童生徒の力を伸ばす学校
・人生をより豊かに生きる力を育む学校
・保護者や地域から信頼される、安心安全な学校
児童生徒の発達と障害特性、生活年齢及び将来像を見据えた授業づくりとキャリア教育を進め、教育課程の充実を図る。
家庭・地域・専門家・福祉関係者との連携を密にして日々の指導・校内支援の充実を図るとともに、センター的機能を充実させながら、校外支援を進める。
緊急時・災害時に備えるとともに、感染症予防対策を十分に行い、安心安全な学校づくりを進める。
「一人一人を大切にする学校づくり宣言」に基づき、人として生きる権利、幸福を追求する権利を大切にし、一人一人の人権を尊重した教育活動を進める。

＊学校関係者 評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえ評価を受けた日とする。

達成度

ＡＢＣ
Ｄ

ほぼ達成（８割以上）
概ね達成（６割以上）
変化の兆し（４割以上）
不十分（４割未満）

学 校 の 自 己 評 価
年度
目標
年度
評価（令和５年１２月２１日現在）
評価項目
具体的方策
方策の評価指標
評価項目の達成状況
達成度 次年度への課題と改善策「本校におけるカリキュラムマネジ ・日常的な教職員の話し合いと授業 ・学部ブロックの教職員の話し合い、共通理解を・教職員間の日々
児童生徒 ・の話し合いを大切
一人一人 メント」を踏まえ、日常的な教職員の 研究等を行い、一人一人の発達・障害 大切にするとともに、年次研修該当者の研究授業にするとともにカの発達・ 話し合いと共通理解を大切にし、授業 特性・生活年齢を踏まえた授業づく と研究協議を計２３回実施し、日々の授業を充実づくりを進める。年間を通して計画的させた。
リキュラムマネジ
障 害 特りと指導・支援が行われたか。に全校研修・学部ブロック研修を実施
・
ライフキャリアの視点から児童生徒の将来像をメントを機能さ
性・生活・児童生徒の将来像とライフキャリする。年次研修を中心とした授業研究
見据え、本校としての「育てたい力」を「縦割り」せ、ライフキャリ
年齢と将 を行う。
アについての共通理解を深め、ライ 校内研修で協議し、共通理解を図った。
「縦割り」 Ａ アの視点から、９来像を見 ・学部ブロックでの話し合いと小・中 フキャリアの視点から日々の授業が 研修で動画視聴による授業研究と研究協議を行年間の縦の繋がり据えた授 学部９年間を見通した学部間の「縦割 行われたか。
い、小低、小高、中学部の縦の繋がりを意識したを意識した指導・業づくり り」校内研修を行い、児童生徒の将来授業づくりと授業改善を行った。それらの内容を支援と日々の授業を行う。 像とライフキャリアについての共通理「研修まとめの会」で報告し、共有した。
づくりを行う。
解を深め、日々の授業づくりを進める。
学習指導 ・全校研修テーマに基づき、全校研修、 ・改訂した教育課程に基づき、教育実 ・学習指導要領に基づく授業づくりについての・ライフキャリア
要領とラ 学部会、学部研修、学部間の「縦割り」 践と全校研修を進め、検証を行うと 全校研修を実施し、学習指導要領についての理の視点に基づく校イフキャ 校内研修等を通し、学習指導要領及び ともに改善することができたか。
解を深め、日々の授業実践に活かした。
内研修３年目のま「学部目標」「時期の ・学習指導要領及び「学校教育目標」 ・リアの視 「学校教育目標」「縦割り」校内研修及び、各学部ブロックで実とめを行い、学部「キャリア発達段階表」「進路指 「学部目標」
点から小 特徴」「時期の特徴」「キャリア 施する教育課程反省を踏まえ、小・中学部の系ブロック目標や導計画」等を踏まえ、ライフキャリア
Ａ 「時期の特徴」の中学部校 の視点から系統性を大切にした教育課 発達段階表」「進路指導計画」を踏ま 統性を意識した教育課程の確認・見直しを行っとしての 程づくりを進める。
え、これまでの教育実践を整理し、 た。教育課程検討委員会において日課表等の検系統性を検討し教教育課程 ・「研修まとめの会」（２月実施）にお 小・中学部校としての系統性がある 討・調整を行い、職員会議で共通理解を図っ
育課程を見直す。
づくりを いて、２年間の研修の成果と改善した 教育課程づくりが行われたか。
た。
行う。
教育課程について共通理解を図る。

現状と課題授業担当者や学部ブロック、学年等の話し合いと共通理解を丁寧に進めるとともに、学部ブロック研修、年次研修該当者等による研究授業と研究協議を実施し、発達・障害特性・生活年齢を踏まえ将来像を見据えた授業づくりを進めている。ライフキャリアについての意識が高まり、日々の授業に活かされつつある。学部ブロック目標、「時期の特徴」及び「キャリア発達段階表」、小中学部校としての「進路指導計画」などを踏まえ、ライフキ
ャリアについての共通理解を深めながら、その視点から小・中学部の一貫性を大切にし、授業改善を行う。
学習指導要領に基づく授業づくりについての全校研修を実施し、日々の授業に活かしている。学部
ブロックで教育課程反省、実践報告会、話し合い等を進め、見直した教育課程に基づく実践と検証を行った。研修・教育課程部、教育課程検討委員会を中心に、学習指導要領に基づく「資質・能力の三つの柱」とライフキャリアの視点から学部ブロック目標と「時期の特徴」の整理を行うとともに、日課表を検討し、改善した。ライフキャリアの視点から現在進めている教育実践と教育課程を整理し、小中学部校としての一貫性や学習指導要領との関係性を深めていく。
学級担任を中心に保護者との共通理解を丁寧に進 保護者、めるとともに、日々の指導の充実をさせている。 関係諸機支援が必要なケースについて、年間を通して校内 関と連携委員会を実施するとともに、外部関係機関を含め し、指導た支援会議を行い、組織的な検討と支援を進めた。 及び校内保護者との共通理解を大切にするとともに、必要 支援の充な情報発信を進める。本校教育の充実のために、 実 を 図学校評議員会・学校づくり懇話会、後援会等の成 る。
果を踏まえ、学校運営協議会をスタートさせる。

・教職員間の情報共有を大切にし、保護者との共通理解を進める。
・外部講師と連携し、児童生徒理解を深め、指導を行う。校内委員会を実施する。関係諸機関と連携し、支援会議を行う。校内支援、家庭支援を行い、指導・支援を充実させる。
・学校運営協議会についての教職員間の共通理解を深め、実施する。

・保護者との共通理解を深め、児童生徒の指導・支援が行われたか。
・特別な支援が必要な児童生徒、家庭について共通理解を深め、支援が行われたか。
・外部講師、関係諸機関と連携し、児童生徒理解を深めることができたか。
・学校運営協議会が円滑に実施できたか。
特別支援教育コーディネーターを中心に教育相 センター ・学区内の学校、保護者への教育相談 ・センター的機能を発揮して公開講談、研修支援等を実施している。関係諸機関との 的機能を を実施する。公開講座を行い、情報提 座や教育相談を行い、川口市、蕨市の連携を深め、川口市、蕨市の特別支援教育を充実 充実させ 供を行う。関係諸機関と連携し、地域 特別支援教育を充実させることがでさせる。
る。
ネットワークづくりを進める。
きたか。
感染症対策、緊急時対応研修、ヒヤリハット報告、 感染症対特別な配慮を要する児童生徒の情報交換会、アレル 策と事故ギー対策、スクールバス安全管理マニュアルの作成 防止を徹とその内容の徹底等を行った。アレルギー、てんか 底し、安ん発作等、特別な配慮を要する児童生徒の緊急時対 心安全な学校づく応について、具体的な場面を想定した教職員研修をりを進め実施した。引き続き組織的な対応を行い、事故防止 る。と感染症対策を徹底し、学校行事、泊を伴う行事、校外プール指導等の教育活動を円滑に進める。
災害対策委員会を定期的に実施し、ＰＴＡ、自治 緊急時・会と連携し、備蓄品の整備と児童生徒用避難袋の 災害時対学校保管を行った。昨年度に続き、教職員による 策を進め実践的な引き渡し訓練を行う。
る。

・企画委員会、アレルギー対策委員会等を中心に組織的に対応し、リスクマネジメントと危機管理の対応を徹底する。
・危険事例等の情報を教職員間で共有するとともに、発生した事故については丁寧に分析し、再発を防止する。
・感染症予防対応については、県の指示、感染状況を踏まえ 、教育環境の整備に取り組む。
・教職員の防災意識を高め、ＰＴＡ、自治会等と連携し、防災対策を行う。

・危険事例や事故について全教職員で共有するとともに、安心安全のための教育環境整備が行えたか。
・児童生徒の重大事故を起こさないことを徹底し、０（ ゼロ）にできたか。
・アレルギー対策の徹底及び感染状況を踏まえた感染症対応に取り組むことができたか。

職員会議で「一人一人を大切にする学校づくり宣言」の内容を全職員で確認するとともに年間を通して職員会議後に不祥事防止研修を実施した。全
校研修会及び「チェックリスト」に基づく学部ブロック研修を行い、その内容を全教職員で共有した。不適切な指導根絶のため、教職員の人権意識や障害理解を深め、人権尊重と合理的配慮を基本に、教職員の共通理解とチームワーク、保護者との信頼関係を大切にした教育活動を進める。

・「一人一人を大切にする学校づくり宣言」の内容を職員会議で共通理解を図るとともに、人権や合理的配慮に即した指導のあり方について全校研修を行う。
・日々の教育実践を振り返るとともに、教職員間の連携を深め、児童生徒や保護者との信頼関係、共通理解を大切にした指導を行う。

・研修を通して、教職員一人一人が人権や合理的配慮、障害特性等について理解を深め、体罰・虐待、不適切な指導を０（ゼロ）にできたか。
・教職員間の丁寧な話し合いと共通理解により教職員間のチームワーク力を高められたか。
・人権尊重の意識を高め、適切な教育活動を行うことができたか。

人権尊重に関する教職員の意識を高め、日々の教育活動に活かす。

・防災・安全部及び災害対策委員会を中心に、災害対策が行われたか。

・校内委員会を４回行い、要支援ケースについての共通理解と対応の検討を行い、関係機関を含めた支援会議を１７回開催した。5 名の外部専門家による巡回相談（のべ１３３件）を実施し、指導・支援に活かした。
（12 月末まで）
・これまでの学校評議員会・学校づくり懇話会を踏まえ、今年度から学校運営協議会をスタートさせ、３回（２回目は分校開催）実施した。中学部
代表委員会生徒による活動報告及び、意見交換を行った。その内容を職員会議で全校へ周知した。

Ａ

・学区内の学校、保護者への教育相談（巡回訪問１
１７回、対応４５校、３１６ケース。１２月末まで）を実施。必要に応じて関係諸機関と連携し、対応し Ａた。夏季休業中に公開講座を開催し、１６２名の参加者に情報提供を行った。
・危険事例や事故については、全教職員に報告や周知を行い、事故の再発防止を徹底し、安心安全な教育環境整備に取り組んだ。
・アレルギーや発作等の緊急時における職員研修を年２回実施し、実際の場面を想定した実践的な研修を行った。アレルギー対策委員会を随時開催 Ｂ
し、食物アレルギー対策における今後の対応について全体で周知・確認を行い、危機管理意識を高めた。
・体育文化部及び各学部ブロックのプール担当を中心に安全対策を行い、校外プールを実施した。
・災害対策委員会を６回開催し、委員を対象に研修を実施した。教職員による引き渡し訓練を実施
し、災害時の引き渡し方法の確認を行った。児童 Ｂ生徒の実態に応じて防災教育を行った。
・職員会議及び不祥事防止研修において「宣言」の内容を全職員で確認した。「障害のあるこどもたちの未来につながる教育」という演題で、企画委員会主催の全校人権研修を実施した。「チェックリスト」に基づく学部ブロック研修を行い、不適切な指導根絶のための話し合いを踏まえ、人権を尊重した指導を徹底した。
・保護者との共通理解と教職員のチームワークによる指導体制を充実させた。

Ａ

学校関係者
11 名
生徒
５名
事務局（教職員）８名

学校関係者評価
実施日 令和６年２月５日
学校関係者からの意見・要望・評価等
・小中学部が「ライフキャリア」を軸にして一貫性を大切にした研修を進めていることはとても素晴らしい。
・戸田かけはしや、鳩ケ谷分校とのつながりを意識し、子どもたちの引き継ぎを丁寧に行う努力はもとより、子どもたちの内面や成長を「点」ではなく「線」でとらえていけるよう引き続き努力してほしい。
・学習指導要領に示された教科学習の３段階を踏まえ、子どもたちの学習状況を丁寧に捉えてほしい。学習指導要
領のどの段階に位置づくのかを意識し、共通指標としての「太田ステージ」の活用と合わせて指導を進めてほしい。

・関係機関と連携をしながら校内支援体制を確立し組織的に対応する。
・学校運営協議会
での生徒参加と委員との意見交換を充実させ、その内容を学校運営と教育実践に生かす。
・センター的機能を発揮し、特別支援教育に関する理解や啓発を行う。

・家庭支援・養護者の支援という観点において、学校からの「気づき」が大変重要。そのためにも、保護者の気持ちに寄り添う努力を重ねてほしい。
・卒業後を見通して、地域とのネットワークづくりに取り組んでほしい。
・親同士のつながりは大切。学校との共通理解を大切にし、子どもを中心にPTA 活動を活発に進めてほしい。
・学習内容がもう少し分かるよう丁寧な説明や発信の工夫をしてほしい。
・積極的な地域支援を進めている。行政を巻き込み、就学前からの長いスパンで子どもたちを捉えてほしい。

・引き続き、実践的な研修を行い、事故防止と危機管理についての教職員の意識を高める。施設設備の再点検を徹底し、事故の際の初期対応と検証を徹底する。

・災害時にも、障害のある人たちにとって変わらない日常をつくっていくために、学校が果たす役割は重要。危機管理とリスク管理（予防的対応）を整理し、家庭と共有していくことに取り組んでほしい。
・防災対策は、切実な課題。本校が福祉避難所であることを再度確認し、サンテピア（高齢者）、わかゆり学園（就学前）、川口特別支援学校（学齢期）がそれぞれの特徴を活かし、役割分担をしながら連携して地域を支えてほしい。

・２年間の教職員による訓練を生かし、児童生徒や保護者対象の訓練の実施を検討する。
・研修や日々の振り返りを大切にし、教職員全体としての人権意識を高め、保護者との信頼関係構築とチームワークに基づく指導体制の徹底を図る。

・本校が、個人の意識や情動性に頼るのではなく、チームワークや共通理解、共通の方針を大切にして対応していることがとても素晴らしい。引き続き、積み重ねてほしい。