令和６年２月２日
保護者の皆さんへ
薩摩川内市立亀山小学校校 長

吉永 秀和

後期学校評価の結果について（お知らせ）
１２月に、インターネットを活用した「前期学校評価」を行ったところ、保護者の皆様から多数の回答をいただき、ありがとうございました。今年度の前期の学校評価と合わせて、裏面に記載してありますので御覧ください。
このアンケート結果を元に職員で話合いをもち、現状把握と改善策を話し合いました。今後、次の３点を重点課題として、指導していくことに致しました。

【重点指導事項】
１ 友達に「～さん」を付けた呼び方（あらい言葉への指導）
２ 廊下や階段の安全な歩き方（教室移動は静かにならんで）３ きまりを守った安全な登下校（寄り道をしない）
また，整った環境が落ち着いた学習を保障するという考え方から学校の合言葉を決め取り組むことに致しました。３学期を令和６年度の「０学期」として，学力の定着と規律ある学校生活の確立を目指していきます。

あるべき物が あるべき所に あるべき姿で～かたちは心～学校や PTA 活動に対しての良好なご意見や提案を簡単にご紹介いたします。
ある日の子供との会話から２年生の子どもと一緒に、廊下を雑巾で拭いていた時のこと。
「○○さん，掃除が上手だね。家でも掃除をするのかな。」「掃除はあまりしないけど，手伝いはするよ。」「どんな手伝いをするのかな。」「くつならべやお皿の準備，洗い物もするよ。」「えらいね。おうちの人は，喜ぶね。」「うん。いっぱいほめてくれるよ。」
ほんわかと，心があたたかくなるひと時でした。
また、保護者の皆様からは、この他にも、多岐に渡るご意見もいただきました。その全てについて、全職員で共通認識し、改善策を話し合い実践していくことに致しました。改善策・質問に対しての回答を一覧にしてありますので、別紙を御覧ください。

改善策・質問に対しての回答
１

学童に通っています。夕方や土曜日に運動場があいていたら遊びに使わせてほしい。
徒歩で帰らない・学童内のみでしか動かないので体力低下が気になるという御意見でした。お気持

ちはよく分かるのですが，学校の施設内でもしケガや事故が発生した場合，学校側の責任問題となります。そのため許可することはできませんが，保護者の方がついて，保護者の責任において利用するのは問題ないと思います。
２

令和３年度から評価の観点が「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」に変更され，それにともない通知表の評価も変更されました。「学校での学習や生活の様子をお知らせする」という目的であるならば，保護者に分かりやすい内容での評価に変更してもらいたい。
まず，学校教育に関心を高くもっていただいてありがたいです。おっしゃる通り通知表が単元別（内容別）評価から，観点別評価に変更されました。学力を単なる知識の量ではなくて，知識＋活用力（思考力）ととらえようという学力観の変更からきているものです。具体的に何ができて，何ができないのかということが分かりにくいのは確かですが，それを補完するために通知表には担任の所見があります。また，テストファイルを活用して，テスト結果をお知らせするようにしています。御多用中だとは存じますが，担任まで連絡頂ければ，具体的にお子さんの様子をお話しできると思います。薩摩川内市内で共通した通知表になっていることを申し添えます。
３

陸上記録会で，他の学校はプログラムが配布されていましたが，亀山小はありませんでした。
祖父母も見に来ていたため。
申し訳ありませんでした。改善いたします。

４

家ではゲーム，携帯を触らせていないので，タブレットを使った学習が難しかったようです。
そのうち慣れるとは思いますが，これからも個々にあった指導をお願いします。
子供によって，生活経験が違うことを考慮に入れながら授業を進めていきたいと思います。

５

友達が外で遊ぶとき，お菓子を食べてごみをポイ捨てしているようです。そのごみを子供が持ち帰ってきます。
学校では道徳の授業において，社会生活のきまりやモラルについて学習しています。また，学校生活の様々な機会を捉えて指導しています。ごみのポイ捨ては，してはいけないことと理解できているのに「誰も見ていないから。
」「誰かが拾うだろう。」と安易な考えから行っていることが考えれます。ポイ捨てに限らず，やってはいけないことはやってはいけないと，学校・家庭・社会で教えていくことが大事だ思います。逆に，良い行いをしたときには，逃さず誉めることも忘れないようにしたいです。

６

宿題をプリントではなくて，ノートにしたら振り返ることもできると思います。
プリントだと振り返ることもできないし，頑張りを実感できないと思います。宅習ノートと学習ノートを使い分けて宿題を出している学校もあると聞きます。「自学ノート」という名称でしょうか。
「自学ノート」という形式は，子供たちが自ら自分に必要な学習内容を考え行うものです。学校
では，ノートにどのような内容をすればよいのかモデルを示したり，自分でしっかり考えて宿題をしている子供のノートを紹介したりして意欲付けをします。ノートの冊数を自分の頑張った姿として実感できるので，やる気も上がるというわけです。自主性も高まります。ただし，自分に必要な学習は何か決められない子供やノートをうめるだけの子供にとっては効果が半減します。教師としては，授業をやってみて練習が必要だなという箇所を宿題に出したいのです。そのためプリントという形式になるのです。宿題プリントファイルに綴じていく方法もあります。ノートとプリント形式の良いところを考慮して宿題を出していきたいと思います。
７

漢字の宿題について，先生がしっかり見てくれていない。同じ漢字ばかり書いている。間違いの訂正もされていない。家庭で訂正していますが，これは家庭の仕事ではないですよね。音読も漢字も宿題に毎日出されません。忘れ物に関しても，先生は怒らないそうです。家庭で口うるさく言っても限界があります。長女の先生は，提出物を一覧にして配布したり，未提出のものがあれば言い続けたりしていました。親も分かりやすくて助かりました。同じようにしてとは言いませんが，これからが心配です。今のうちに自分のことを自分でしっかりできるようにしてあげたいのです。
宿題の見届けありがとうございます。宿題は、学習した内容の定着はもちろんのこと、自分で学ぶ習慣を育み、自己管理や計画力を向上させるなど、家庭での学習の定着を図るものです。亀山小では、学年の発達段階に応じて家庭学習の目標時間を設定し、家庭学習の中の宿題についても、できるだけ学級間で差が出ないよう取り組んでいます。今後も、保護者の方が不安に思うことがないように、学年内で課題を共有し、取り組んでいけるようにしていきます。
忘れ物については、叱ってばかりいると子どもは「自己肯定感」を失ってしまいます。また、叱られたくないために事実を隠し、嘘をつくようになってしまうことも考えられます。叱りすぎるのではなく、「どうすれば忘れ物を減らせるか」と振り返りと予防策を話し合うようにしています。ご理解をお願いします。
テストや提出物については、可能な限り週報等でお知らせするようにしていきます。また、必要に応じて連絡帳も活用できますので、ご確認していただければと思います。
８

朝の体力つくりで走っていて，少し疲れたので歩いていたら，「走りなさい！」と叱られた。水分補給している子供も「走りなさい！」と言われていた。事実であれば改善していただきたい。
毎日頑張って体力つくりをしている子供に対して，叱るということはよくありません。子供にどのように言葉をかければよいのか配慮が足りませんでした。多くの子供たちが走っている中で同じフィールド内で歩いていると，ぶつかってしまう危険性があります。高学年と低学年が同じ場で走っているので安全面に配慮したつもりでした。また，鬼ごっこをしたり，逆走したりする子どももいるので注意することもありました。また，がんばって走りなさいという気持ちから「走りなさい。
」という言葉かけになってしまいました。真意が伝わらない言葉かけになってしまった子供もいたようです。申し訳ありませんでした。

９

先生が児童に対して，「ちゃん」付けで呼んだり，名前を呼び捨てにしたりしていた。事実であれば改善していただきたい。
教職員は，子供たちの名前を「さん」を付けて呼ぶことにしています。これは，人権教育の視点に立ち一人一人を大切にすることにつながることからで，子供たちにも友達の名前を呼ぶときに「さん」を付けるよう指導しています。子供は教師の鏡と言われますが，教師が手本となって「さん」付けの定着に努めますので，御家庭でも一人一人の子供を大切にした愛情ある対応をお願いします。
その他，職員の指導の在り方について御意見等がありました。個別に対応させていただきました。今後も御意見がありましたら，遠慮なくお寄せください。個別の案件につきましては，学級担任にあるいは管理職に相談していただき，対応させていただきたいと思います。

令和6年1月

令和５年度

後期

学校評価の集計結果
薩摩川内市立亀山小学校

学校教育目標目指す
児童像

確かな学力と思いやりの心をもった,心身ともにたくましく生きる「かめやま」の子どもを育てる

共通実

践

事

項

（低：低学年，中：中学年，高：高学年）

児童

保護者

職員

R５前期 R５後期 R５前期 R５後期 R５前期 R５後期

○よく考え繰り返し勉強し，基礎・基本を確実に身につける。

かしこい子
（知）

「聞き方名人あいうえお」「学習のきまり３ヶ条」ができている。

3.3

3.2

2.6

2.6

１日１回以上，（低：元気な声で，中：進んで，高：自分の考えを）発表する。

2.7

2.6

2.4

2.5

3.3

3.3

2.62.9

授業開始１分前に着席し，授業の始まりの合図を守っている。

2.9

2.9

2.5

2.5

年間に（低：１２０冊（月１２冊），中：１００冊（月１０冊），高：８０冊（月８冊））以上の本を読む。

2.9

2.9

2.7

2.9

学 単元テスト・まとめテスト８０％以上を目指す。
校

家庭で（１年：４０分，２年：５０分，３年：６０分，４年：７０分，５年：８０分，６年：９０分）以上は勉強する。
家 １０分間の家読（家庭読書）をする日を決めて，取り組んでいる。
庭
毎日音読をし，教科書を正しくすらすら読める。
前日までに鉛筆を削ったり，教科書・ノートをカバンに入れたりしている。

やさしい子
・ま（ご徳こ） ろを貫き通す子

2.7

2.8

2.4

2.3

2.8

2.7

3.2

3.2

○あいさつや言葉遣い，ろうかの歩き方，室内での過ごし方を身に付ける。
ろうかや階段は右側通行で，安全にゆっくり歩いている。

3.1

3.0

2.1

2.2

3.1

3.2

2.6

2.8

学級園や一人一鉢の草花の世話を進んで行っている。

2.9

2.9

2.2

2.6

友達や先生方，地域の方に自分から進んで気持ちの良いあいさつをしている。

3.3

3.4

3.1

3.2

2.4

2.3

2.7

2.7

3.1

3.1

2.3

2.3

3.2

3.3

2.5

2.4

2.5

2.5

3.5

3.5

3.1

3.2

2.7

2.6

3.4

3.4

3.1

3.4

2.4

2.4

2.9

2.9

2.6

2.8

2.2

2.7

3.4

3.5

3.5

3.5

2.8

3.0

3.1

3.1

3.1

3.1

2.2

2.7

3.33.3

むし歯など必要な治療ができている。
家
庭 テレビ・インターネット・ゲームは家庭のルールを守って利用している。（インターネット・ゲームは夜９時まで）

3.7

3.9

3.0

2.9

自転車に乗る時は，ブレーキなどを点検し，ヘルメットを必ずつけて乗っている。

3.7

3.6

学
友達に親切にしたり，人の役に立つこと（ボランティアなど）をしたりしている。
校

学
校 友だちを「～さん」をつけて呼び，思いやりのある言葉遣いをしている。
・
家 くつやスリッパをきちんとそろえる。
庭
みんなで使うものや場所を大切に使っている。

○交通のきまりを守り歩いて登下校し，よく遊び，目標をもってねばり強く運動する。

め
あてをもってがんばる子（体）

道路は右側を歩き，寄り道せずに通学路を守って登下校する。
学
校 かけ足，縄跳びなど，毎日進んで体力つくりに取り組んでいる。
・
歯磨きや手洗い・うがいをしている。
家庭「はちつぼねかぶ」（ハンカチ・ちり紙の携帯，つめを切る，帽子・ネームの着用，髪を整える，防犯ブザーの携帯等）がいつもできている。
早寝・早起き・朝ご飯に努めて，規則正しい生活をしている。

※ 評価：よくできた（４点），できた（３点），少しできた（２点），できなかった（１点）を平均値にて表示してあります。
※ 「Ｒ４後期」における集計結果と比較して０．３Ｐ以上アップ「↑」，０．３Ｐ以上ダウン「↓」を示してあります。
※ 平均値が２．4以下の項目には網掛けをしてあり，本校における今後の重点指導内容になります。