Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation

MI YAGI23

きょうこう通信vol.

2020 年 冬発行「 第4 9 回 ( 2 0 2 0 年度）教育実践研究論文」
各 賞 が 決 定いたしました！
公募締め切り８月28日までに、今年度も多くの論文をお寄せいただきました。大変ありがとうございました。数次に亘る選考の結果、各賞が決定いたしました。

2020年度[学校部門][個人部門]

教育実践研究論文助成金
最優秀賞１校
最優秀賞１名

優秀賞３校
優秀賞２名

贈呈者
特別賞１校
優良賞７名

優良賞５校
入選81名

入選50校

●最優秀賞 (学校部門)
No
1

代表者氏名
校長 三浦学敏校

名

石巻市立大原小学校

研究題

目

教育の質を高めるための ICT を活用した教育実践●最優秀賞 (個人部門)
No氏

2教諭 鈴名木崇学之校

名宮城県小牛田農林高等学校

研究題

目

世界史の授業において言語活動を充実させる一試み

（
「優秀賞」
「特別賞」
「優良賞」「入選」「学校賞」及び「講評」は２～７頁をご覧ください。）

受賞者よ

ろこびの声

学校部門

最優秀賞

個人部門

宮城県小牛田農林高等学校

石巻市立大原小学校校長

三浦最優秀賞

教諭

敏 先生

この度は、栄誉ある賞をいただきましたことに心から感謝申し上げます。日頃からの本校の教育活動が認められたことは、この上ない喜びであります。本校では、４月から５月末までの臨時休業期間中に遠隔授業に取り組みました。
遠隔授業をしてよかったことは、学習を進めることも大事でしたが、何よりも会えずにいた子どもたち同士、担任の先生が、顔を合わせ、笑顔になったことでした。現在、この取組を近隣のへき地校と合同遠隔授業を行うなどして発展させています。今後も様々な学校課題に職員が一丸となって取り組んでいきたいと思います。

鈴木崇之 先生

この度は、栄誉ある賞を頂きましたことに心より感謝申し上げます。普段の授業はもちろん、教育活動の様々な場面で、生徒の言語能力を育成する必要性を強く感じ、このテーマを設定しました。日頃課題に感じたことを掘り下げて研究していくことで、新たな気づきを得ることができました。言語能力に関する課題は、校種や教科の枠を越えて、多くの先生方が感じているところかと思います。皆様から忌憚のないご意見を頂ければ幸いです。
これからもより一層研鑽を積みたいと思いますので、今後ともよろしくお願いいたします。

学校・個人の最優秀賞論文は、宮城支部ホームページに掲載しております。
公益財団法人 日本教育公務員弘済会宮城支部
ホームページ

日教弘 宮城支部

https://nikkyoko-miyagishibu.jp/

選考を終えて「第49回【2020年度】教育実践研究論文の募集」に対し、個人部門92点、学校部門60点の応募がありました。コロナ禍というこれまで経験したことのない混乱した中での教育活動を迫られた学校現場の状況にも関わらず、多くの論文を応募いただいたことに心から感謝申し上げます。
［ １ 審査概要 ］
研究主題は多岐にわたりましたが、地域とのより深い連携をめざすなど新たな視点での防災教育や、長期間の休校などコロナ禍における教育活動の継続についての論文も見られました。
応募いただいた論文は、それぞれの学校の課題をとらえ実践に取り組んだものをまとめたものであり、児童・生徒の成長を願う熱い思いが伝わってくるものばかりでしたが、審査の過程では、自校の現状分析等を踏まえ明解な課題設定になっているか、実践に工夫がみられるか、教職員および児童生徒の姿が見え、変容を適切に捉え評価・分析されているかなどを考慮して選考しました。その結果、最優秀賞個人・学校各１点、優秀賞個人２点、学校３点、特別賞学校１点、優良賞個人７点、学校５点さらに学校賞4校が選ばれました。
［ ２ 選考委員会において ］
二か月にわたる選考委員会で意見交換されたことや話題になったことを記します。今後研究を進める上で参考になれば幸いです。
（１）主題について
学校部門では宮城県の課題を踏まえた研究が数多くありました。県の課題を学校の実態に合わせて工夫・研究している様子が見られましたが、研究の切り口や表現のパターンが似通っているという印象がありました。より学校の特徴を生かした、独創的な研究を期待します。
また、研究テーマと研究の内容が結び付きにくいものが散見されました。「研究テーマ」は一般的・抽象的なものではなく、研究の内容を端的に表すようなものになるよう一層の工夫をお願いします。
（２）論文の構成について
研究論文は8,256字の限られた字数の中に、論文を構成するのに必要な内容をバランスよくまとめ、読み手に伝えることが求められます。一般論や文献の解説などで字数の多くを占めてしまって選考委員会風景

2

きょうこう通信［Vol.23］

選考委員

太田直道

渡邉友子

髙橋正憲

齋藤俊子

川村英一いるものも見られました。前置きは自分の言葉で簡潔に記述し、本題にまっすぐに入り込む構成になるように心がけてください。
また、図や表が読みにくいものや、「資料参照」として本文に取り込んでいないものもありました。原則として論文審査は規定の字数の中に表現されているものを対象としますので、論文を構成するうえで不可欠な内容のものは本文中に見やすい形で取り込む工夫が求められます。
（３）言葉の捉え方について教育論文では「‥が深まる」「‥が広まる」などの言葉が用いられることがありますが、なかには言葉だけが先行し、具体性が不足していると感じられるものがあります。実践の内容を踏まえながら、言葉を十分に吟味し、児童生徒の変容・成長の具体的な姿に結び付けていく視点がより一層望まれます。
（４）継続研究について
学校部門においては複数年継続の研究に取り組んでいる論文も見られましたが、１年目より２年目、２年目より３年目と研究が深化していくことが期待されます。２年目以降の論文については、前年度の研究の内容は簡潔に効率よくまとめ、当該年度の内容が強調されるように工夫してください。
［ ３ 最優秀論文について ］
個人部門の小牛田農林高等学校鈴木崇之教諭の「世界史の授業において言語活動を充実させる一試み」
は、ビブリオバトルを活用するなど生徒自身の言葉で語る機会を設定し、世界史への興味関心を喚起しながら言語活動の充実に資するという独創的な試みが評価されました。学校部門の石巻市立大原小学校の「教育の質を高めるためのICTを活用した教育実践」はコロ
ナ禍での臨時休業に際し、ICTの活用を軸に、特別支援や心のケアにも配慮しながら遠隔授業に取り組み、さらに遠隔授業を小規模へき地校における複式授業の解消にも活用しようとする実践が評価されました。今年度は気仙沼市立鹿折中学校の『教職員と生徒の共同研究「COVID -19 鹿中生の記録」』を特別賞としました。コロナ禍というまさに特別な年における、教職員と生徒との共同研究という新たな視点での研究が特別賞に該当するとされました。
［ 結びに ］
今年度は、コロナ禍の中で学校現場がご苦労されている様子が論文にも反映されていました。このような中多くのすぐれた研究論文を応募いただいたことに重ねて敬意を表します。今後も先の見通せない状態での教育活動が続くことが予想されます。このような状況下で実践の成果をまとめていくことは、大変なことではありますが、今後に向け貴重な資料になることと思います。来年度も実践の成果が盛り込まれた多くの論文が寄せられることを期待いたします。
（文責 選考委員 髙橋正憲）

2020年度 教育実践研究論文助成金 贈呈者※各賞の掲載は学校種順にしております。

優秀賞［学校部門］
No

代表者氏名

3

校長 佐々木

4

校長

小出

5

校長

匹田智

哲学校

名

研究

題

目

美

大 崎 市 立 古 川 第 四 小 学 校 「校内研究の日常化」を目指した取り組み太

大崎市立川渡小学校

意欲を持って自力で解決できる児童の育成

弥

宮城県南郷高等学校

ボランティア活動から育む生徒の「自信・やる気」の育成について

優秀賞［個人部門］
No氏

名学校

名

研究

題

目

6

教諭 八嶋貴彦

宮城県立船岡支援学校

主体的・対話的で深い学びを目指した道徳指導の一試み

7

教諭佐光

克己

宮城県立支援学校小牛田高等学園

地域資源を活用して、特別支援学校に通う生徒の「生きる力」を育てる

特別賞［学校部門］
No
8

代表者氏名
校長 菅原定学志校

名

気仙沼市立鹿折中学校

研究題

目

教職員と生徒の共同研究「COVID-19 鹿中生の記録」

優良賞［学校部門］
No

代表者氏名

学校

名

研究題

目

9

校長 秋山治美

塩竈市立杉の入小学校

進んで学習に取り組み、読みの力を身に付ける児童の育成

10

校長 小野聡子

名取市立増田小学校

互いに認め合い、自己の生き方について考える児童の育成

11

校長 岩渕公一

加美町立西小野田小学校

確かな学力を身に付け、学びを深める児童の育成

12

校長 佐々木泰正

角田市立金津中学校「地域に誇りを持ち、未来を拓く確かな力を身に付ける生徒の育成」
をめざして

13

校長 遠勝治塩竈市立第一中学校

学びに向かう生徒の育成

山

優良賞［個人部門］
No氏

14

教諭 菅波康二

柴田町立槻木小学校

学校を支えてくださる方々を題材とした学習展開の一試み

15

教諭 川嶋

信

一

塩竈市立第一小学校

認められ自己承認力を高める児童の育成

16

教諭 髙橋

光樹

大崎市立古川第四小学校

学校生活をよりよくするための課題を見い出し、解決しようとする
学級活動の一試み

17

教諭 藤坂雄一

石巻市立釜小学校

読書活動を通して学びを広げ深める授業づくりの工夫

18

校長 菅原

定

志

気仙沼市立鹿折中学校

震災の記憶と教訓を伝える中学生「語り部ガイド」

19

教諭 中

村亮

宮城県利府高等学校

休校期間や社会距離を保つからこそできる、子どもの主体性ある社
会発信力の伸張に向けて

仙台城南高等学校

デザイン表現における独創性の評価研究

20

名

科学技術科長

大出光

学

一校

名

研究題

目

Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation 3

2020年度 教育実践研究論文助成金 贈呈者
入選［学校部門］
No

4

代表者氏名

学校

名

研究

題

目21

園長 澤山喜久惠

登米市立米山東幼稚園

体を動かすことを楽しむ幼児の育成

22

園長 松田功実子

大崎市立にじの子幼稚園

心身ともにたくましい幼児の育成

23

園長 千葉邦子

大崎市立大貫幼稚園

心身共にたくましい幼児の育成

24

園長 齋藤裕美

大崎市立ゆめのさと幼稚園

心身共にたくましい幼児の育成

25

園長 鈴木俊光

色麻町立色麻幼稚園

豊かに人と関わりながら思いを伝え合う幼児の育成

26

校長 鎌田雅博

仙台市立福岡小学校

自分の考えを伝え合う児童の育成

27

校長 嶋中直幸

柴田町立槻木小学校

算数科における習得した知識や技能を活用する児童の育成

28

校長 北村公一川崎町立川崎小学校

思いや考えを豊かに表現する児童の育成

29

校長 長谷川修

一丸 森 町 立 金 山 小 学 校 「分かった」「できた」を実感できる算数科の授業を目指して

30

校長 高橋睦子

塩竈市立第三小学校

学び合いを通して考えを深める授業の創造31

校長 田中千昭

塩竈市立月見ヶ丘小学校

自分の思いや考えを自信をもって表現できる児童の育成

32

校長 一條良介

塩竈市立玉川小学校

根拠を明らかにしながら自分の考えを深めることができる子供の育成

33

校長 内海喜久子

利府町立菅谷台小学校

自分の考えをもち、学び合う子どもの育成

34

校長 永沼昌一

松島町立松島第一小学校

コミュニケーション能力の育成

35

校長 渡辺

仁

松島町立松島第五小学校

小・中学校の学びの連続性を意識した指導の在り方

36

校長 猪狩

いづみ

多賀城市立山王小学校

文章を正しく読み取り、自分の考えを豊かに表現できる児童の育成

37

校長 田辺昭浩

亘理町立高屋小学校

小規模特認校「しなやかな学校」を目指して

38

校長 手代木吉之

大和町立小野小学校

読み取る力を育てる国語科指導

39

校長 前正

大崎市立古川第一小学校

学ぶ楽しさを実感しながら確かな学力を身に付ける児童の育成

40

校長 岡文

大崎市立古川第五小学校

進んでかかわり合い、生き生きと活動する児童生徒の育成

41

校長 佐々木千早

大崎市立富永小学校

自ら考えを持ち、伝え合い共に学び合う児童の育成

42

校長 小松

英明

美里町立小牛田小学校

教員補助員と進めたティーチャーズ・トレーニングの記録

43

校長 澁谷

尚

男

加美町立広原小学校

共に学び合い44

校長 畑山和浩

加美町立鳴瀬小学校

数学的に表現し合い、確かな力を身に付ける児童の育成（1/3 年次）

45

校長 千葉圭江

加美町立鹿原小学校

楽しく学び、筋道を立てて考えることのできる児童の育成

46

校長 菅野

卓也

大崎市立鬼首小学校

叙述を基に想像して読むことができる子どもの育成

47

校長 狩野孝信

栗原市立築館小学校

深い学びの実現に向けた算数科指導の在り方

48

校長 多田陽栗原市立栗駒小学校

分かる楽しさを味わわせ、確かな学力を身に付けさせる指導の工夫（3 年次）

49

校長 小野寺一浩

栗原市立一迫小学校

思考を深め、自己解決に向かう児童の育成

50

校長 大川広宣

栗原市立花山小学校

自ら考え、表現できる児童の育成

51

校長 坂本忠厚

石巻市立湊小学校

自他のよさを認め合い、共に学び合うことのできる児童の育成

52

校長 及川幸男

登米市立佐沼小学校

外国語に慣れ親しみ、進んでコミュニケーションを図ろうとする児
童の育成

53

校長 成瀬陽子

登米市立北方小学校

自ら学び、進んで考えを表現する児童の育成

54

校長 山口哲哉

登米市立米谷小学校

外国語を通して、進んでコミュニケーションを図ろうとする児童の育成

55

校長 大塚初美

登米市立錦織小学校

自分の考えをもち、進んで伝えようとする児童の育成を目指して

56

校長 山内晴子

登米市立宝江小学校

主体的に学習に取り組み、共に学び合う児童の育成

きょうこう通信［Vol.23］

田

考えを深め分かる喜びを実感する

児童の育成

No

代表者氏名

学

校名研究

題

目

57

校長

鈴木正之

登米市立浅水小学校

相手意識をもってコミュニケーションを図ろうとする児童の育成58

校長 小松祐治

登米市立石越小学校

自己を見つめ59

校長 小野寺由子

登米市立西郷小学校

確かに読み取る力を育む学習指導の工夫

60

校長 齋藤進

登米市立柳津小学校

学んだことを生かして自力解決し、表現する子どもの育成

61

校長 伊藤秀樹

登米市立横山小学校

確かな学力を身に付け共に学び合う子どもの育成

62

校長 菊田裕幸

南三陸町立伊里前小学校

主体的・対話的で深い学びの実現に向けて

63

校長 田原

満

塩竈市立第二中学校

思考力を育む授業の創造

64

校長 羽生

秀利

塩竈市立第三中学校

進んで関わり、互いに高め合う生徒の育成

65

校長 品川信一

多賀城市立第二中学校

学びのつながりを生む授業づくり

66

校長 菅原栄夫

栗原市立栗原西中学校

主体的に学習課題に取り組む生徒の育成

67

校長 髙橋義孝

石巻市立山下中学校

主体的に学習に取り組む生徒の育成

68

校長 黒沼俊郎

東松島市立鳴瀬未来中学校

震災を乗り越え、学校安全を確立する～鳴瀬未来中学校の取組と課題～

69

校長 小林

信

之

登 米 市 立 登 米 中 学 校 「確かな学力を身に付ける生徒の育成」について

70

校長 髙橋光弘

宮城県伊具高等学校

互いを認め合う児童の育成

自然災害を乗り越える学校組織のあり方について

入選［個人部門］※研究グループ含む

No氏

学

71

教諭 小野純奈

大崎市立ゆめのさと幼稚園

心身共にたくましい幼児の育成

72

教諭 齋

藤由美子

仙台市立七郷小学校

地域教材を生かした防災教育

73

教諭 中島陽子

仙台市立旭丘小学校

感覚統合療法で発達障害児童と担任の心が変わる

74

教諭 茂

木次郎

仙台市立沖野小学校

批判的に考察する力を伸ばす統計指導の一考察

75

養護教諭
岩

渕

千恵

大河原町立大河原小学校

家庭と連携した肥満指導について

76

教諭 齋

藤和広

柴田町立槻木小学校

総合的な学習の時間におけるふるさと教育の新たな一試み

77

教諭 山本誠子

塩竈市立第一小学校

学校再開における児童の心のケアと生きる力の育成

78

教諭 大槻征玄

塩竈市立第二小学校

道徳的価値について多面的・多角的に考える授業を目指して

79

教諭 和田

惇平

塩竈市立第二小学校

国語科において主体的に考えを表現できる児童の育成

80

教諭 鈴木芳幸

塩竈市立月見ヶ丘小学校

学級満足度を高める行事指導の一試み

81

教諭 片山祥子

塩竈市立月見ヶ丘小学校 「Small Talk」を取り入れた指導の一試み

82

教諭 菊田

学

塩竈市立月見ヶ丘小学校

進んで運動に取り組む児童を育成するための一試み

83

教諭 海川

雪乃

塩竈市立月見ヶ丘小学校

知的障害学級における引き算の指導

84

教諭 村井

朝

廣

利府町立利府小学校

障害児教育における社会科と生活単元の融合

松島町立松島第五小学校

説明文を確実に読み取り、それを適切かつ簡潔に表現する児童の育成

85

主幹教諭
名

小野寺徹

校名研究

題目

86

特別支援学級担任（知的学級）
及 川 祐香里多賀城市立多賀城東小学校

平仮名の読み書きの力や二桁を越える計算力を高める指導

87

特別支援学級担任（自閉・情緒学級）
村 上 祐 介

多賀城市立多賀城東小学校

学習に興味をまったく示さない児童の認識力を高める一試み

88

特別支援学級担任（自閉・情緒学級）
早 坂 雪 男

多賀城市立多賀城東小学校 「怒り」をコントロールさせる一試み

Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation 5

2020年度 教育実践研究論文助成金 贈呈者
氏

No

学校

名研究

題

目

89

教諭渡邉

剛志

名取市立増田小学校

考え、議論する道徳科の授業づくりの創造

90

教諭 菅野

清栄

名取市立増田小学校

文字を読むことが難しい児童への構音指導のあり方

91

校長 田辺昭浩

亘理町立高屋小学校

ZIP Code（郵便番号）が決める将来の経済力でよいのか92

教諭 佐々木早智

大和町立小野小学校

自分の考えをもち、表現する力を育む国語科の指導

93

教諭 佐藤美由紀

大和町立小野小学校

叙述に基づく自分の考えを伝え合い、読みを深めることのできる児
童の育成

94

教諭 池山潤子

大和町立小野小学校

コロナ禍の中の算数指導95

教諭 菅原浩一

大和町立小野小学校

地域の自動車工業を扱った社会科学習の一試み

96

教諭 寺林俊明

大和町立小野小学校

特別支援学級での体育科・自立活動における体力向上と体幹を鍛える運動の指導の手立てについて97

教諭 二階美貴

大和町立小野小学校

特別支援学級における外国語活動

98

教諭 遠藤順子

大和町立小野小学校

学校教育相談の視点に立った「ことばの教室」の在り方

99

教諭 佐藤秀一

大和町立鶴巣小学校

イギリスの学校現場における学習指導の状況について

100

教諭 八巻

大樹

富谷市立富ケ丘小学校

校内にＩＣＴ活用を広げるために

101

教諭 豊田幸二富谷市立東向陽台小学校 「幸せ自立会議」をもとにした別室登校児童の教室復帰を目指して

102

教諭 遠藤仁樹

富谷市立東向陽台小学校 「個別最適化された学び」への探究103

教頭 渡邊裕希

富谷市立成田小学校

交流遊びの心理学的効果を用いた、中学校生活を円滑にスタートさせるための一試み

104

教諭 芳賀雄大

大崎市立古川第四小学校

児童の数学的に考える資質・能力を育てる問題解決型授業を目指して

105

教諭 早坂和枝

大崎市立古川第五小学校

日常生活に生きて働くことばの力を身に付けさせるための指導と評
価の一試み

106

教頭 川股

剛

大崎市立志田小学校

教科書の例文を活用した作文指導107

教諭 及川由美子

美里町立南郷小学校

学ぶ楽しさや分かる喜びを味わわせたい

108

教諭 菅原

滉平

栗原市立築館小学校

認知心理学の視点を取り入れたアクティブラーナーの育成

109

教諭 髙橋

海

栗原市立栗駒小学校

国語科を土台とした言語能力を育成するための実践研究

110

教諭 二上子栗原市立鶯沢小学校

豊かな心を育てる学級マネジメント

111

教諭 庄司

岳

栗原市立花山小学校

分かったことを端的に言える算数科の授業

112

校長 坂

本忠厚石巻市立湊小学校

書写指導における一考察

113

教諭 鷲

足沙知子

石巻市立湊小学校

国語科読解指導における一考察

114

教諭 安部

正晃

石巻市立湊小学校

児童の体力づくりにおける一考察

松尾智子

石巻市立湊小学校

コロナ禍の中での保健指導における一考察

116

教諭 田崎

曉

東松島市立矢本西小学校

運動を楽しみ、体力の向上に気付く児童の育成

117

校長 三浦

敏

石巻市立大原小学校

生徒指導の情報を効果的に共有するためのシステムづくりと運用

118

教諭 佐藤裕志

登米市立登米小学校

自分の思いを伝えることが難しい H 男が、相手に自分の考えを伝えることができるようにするための一試み

119

教諭 鈴

木周

一

登米市立西郷小学校

西郷の宝をさがそう！伝えよう！

120

校長 伊藤秀樹

登米市立横山小学校

教職員が仕事にやりがいを感じる学校づくり

南三陸町立志津川小学校

地域を学び地域を愛する子供を育む安全防災教育

115

121

6名

養護教諭


主幹教諭洋

早坂

122

校長 菊田裕幸

南三陸町立伊里前小学校 「ふるさと南三陸を愛する」児童の育成を目指して

123

教諭 熊谷

志保

南三陸町立伊里前小学校

児童の意欲を引き出し、達成感を味わわせる授業づくり

124

教諭 芳賀

拓也

南三陸町立伊里前小学校

児童の主体性を高める取組に関する研究

きょうこう通信［Vol.23］

潤氏

No125

学

田一

成

野勝

治

庄子

友理子

教諭 木村

兼

明

田康

宏

田康

博

猪又麻理絵

132

教諭 庄子

133

教諭 髙橋

134

教諭 木村

135

校長 今126
127

講師

長

名

主幹教諭

浅



養護教諭
校

名

研

究

題

目

仙台市立八軒中学校

英語指導の改善の１つの試み

柴田町立船岡中学校

地域の実態に応じた水害対応の防災教育についての一考察

村田町立村田第二中学校 “未来を生きる力”を育む歯と口の健康づくり
名取市立第一中学校

技術・家庭科におけるクロスカリキュラムの取り組み

岩沼市立岩沼北中学校

中学校社会科授業における ICT 活用と振り返りプリントを活用した学習指導の一試み

亘理町立荒浜中学校

より安全な学校生活を目指して、自分で考え、判断し、行動する生徒の育成

大崎市立田尻中学校

感染症に強い学校づくり

勲

大崎市立鹿島台中学校

中学校社会科における生徒の学習意欲を高める指導の工夫

錬

石巻市立湊中学校

英語を即興で話す生徒の育成

浩之

東松島市立鳴瀬未来中学校

生徒の情報モラルを育成する e ラーニング教材を活用した学習活
動の有効性

野勝美

気仙沼市立津谷中学校

少子高齢化の地域における中学校の取組

藤田篤

志

気仙沼市立津谷中学校

新型コロナウイルス感染拡大防止対策を踏まえた防災マニュアル作
成の一試み

137

教諭 佐

藤寛

豊

気仙沼市立津谷中学校

働き方改革を意識した業務の効率化と情報の共有手段の見直し

138

教諭 佐々木しげ美

気仙沼市立津谷中学校

自ら学び、考え、表現できる生徒の育成

139

教諭 大木望未

気仙沼市立津谷中学校

児童生徒の意欲を引き出し、達成感を味わわせる授業づくり

140

教諭 大橋達仙台市立仙台工業高等学校

教科横断的授業による良識ある公民の育成

141

教諭 佐々木伸宮城県村田高等学校

生徒の主体性・可能性を引き出すための一考察

142

教諭 吾男

宮城県伊具高等学校

ICT 機器を使った視覚的でわかりやすい授業をめざした実践例

128
129
130
131

136

143

主幹教諭

長



主幹教諭

吉

栄養教諭


主幹教諭


妻

進路指導部長秀

宮城県登米総合産業高等学校

本校進路対策講座（高志ゼミ）の実践と検証

酒井豊

喜

144

教諭 油谷

弘

毅

宮城県気仙沼向洋高等学校

熱い思いを共有した地域連携を通じた教育活動は生徒の内面的成長を促す

145

教諭 佐々木英人

宮城県立聴覚支援学校

発音・発語の誤音を自ら修正できる力を育てる指導の工夫

146

教諭 狩野

和哉

宮城県立山元支援学校

視覚障害を伴う重度・重複障害生徒の自発的な手指の動きをひろげるための取り組み

147

教諭 須

藤由子

東北生活文化大学高等学校

総合的な探究の時間の充実を図る工夫

148

鈴木勝利

大崎市立三本木中学校 退職障害児教育に於ける指導・支援のあり方についての一考察

149

星純

一

宮城県仙台南高等学校 退職

セザンヌとクールベ綾子

宮城県立山元支援学校 退職

自ら人や物に関わろうとする力を育てるための指導のあり方

学び支援コーディネーター髙 橋昇

蔵王町教育委員会

どちらがいいの保150
151

学校

志進

路

指導部賞

塩竈市立月見ヶ丘小学校

大和町立小野小学校

石巻市立湊小学校

気仙沼市立津谷中学校

2 0 2 1年 度 も 教 育 実 践 研 究 論文のご応募をお待ちしております。
Japan Educational Mutual Aid Association of Welfare Foundation 7

2021年度

貸与奨学 生を 募集 しま す

今年度は42名の奨学生に、総額3,550万円を貸与いたしました。
2021年度の貸与奨学生を下記の通り募集いたしますのでお申し込みください。

募 集 期 間貸 与 金 額資格

■ 第Ⅰ期 2021年２月２日（火）～３月19日（金）
必着■ 第Ⅱ期 2021年４月１日（木）～５月21日（金）
必着

修業期間１年につき25万円。最高100万円。（正規の最短修業期間）・文部科学省の所管に属する国公私立の大学院・大学・短期大学・高等専門学校（第４学年以上）、専修学校専門課程に在学または入学が決定していて、学資金の支払が困難と認められる方。（海外の大学等は対象となりません。）
・2021年４月１日時点で30歳未満であることとします。
・連帯保証人（保護者等）は、奨学生本人と連帯して返還の責任を負える原則４親等以内の親族等であり成年者に限ります。なお、県内居住は問いませんが、県外居住者の場合、勤務地が県内であることとします。
・現在貸与を受けている方（返還途中を含む）の兄弟姉妹にも貸与可です。
・宮城支部「教育振興事業選考委員会」が選考します。

返 還 方 法７年以内（但し、奨学金額100万円借用者に限定し、それ以外は５年以内）に、年賦で口座振替により返還をしていただきます。
無利息ですが、返還を滞納した場合は延滞金をお支払いいただきます。

お申込方法

当支部または教弘担当者にお申し出ください。申請書類をお送りいたします。

申請の流れ●申請（上記募集期間）：以下の書類をご提出ください。
①奨学生申請書 ②付属調査票③在学証明書（または、入学手続きが完了したことを証明する書類）④連帯保証人の収入に関する証明書（市区町村発行の所得証明書や源泉徴収票等いずれも直近のもの。コピー可。）※奨学金は奨学生名義の口座に送金します。
口座がない場合は、新しく口座の開設をお願いいたします。
●選考（Ⅰ期：４月中旬予定 Ⅱ期：６月上旬予定）
選考後、貸与の採否通知を当支部から連帯保証人（保護者等）宛に郵送いたします。
貸与決定の方は以下の書類を提出していただきます。
①借用証書②連帯保証人の印鑑登録証明書（市区町村発行のもので、発行から３ケ月以内の原本）●送金（Ⅰ期：５月下旬から順次 Ⅱ期：７月下旬から順次）
奨学生名義の口座に、全額一括交付いたします。

送付先〒980-0013 仙台市青葉区花京院１-１-５ タカノボル第25ビル３階
公益財団法人 日本教育公務員弘済会宮城支部 奨学生担当 宛
電話番号 022－346－1525

その他

大学等の卒業の年に、卒業論文・研究の概要、または学習成果についての報告（400文字程度）及び奨学金の主な使途を提出していただきます。

＊詳細は当支部ホームページ（https://nikkyoko-miyagishibu.jp/）をご覧ください。
公益財団法人 日本教育公務員弘済会[略称（公財）日教弘]の教育振興事業（奨学事業、教育研究助成事業、教育文化事業）及び福祉事業は、教弘保険の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献しています。

宮城支部の個人情報保護方針（プライバシーポリシー）については、当支部ホームページ（https://nikkyoko-miyagishibu.jp/）をご覧ください。

■編集：公益財団法人 日本教育公務員弘済会宮城支部〒980-0013 仙台市青葉区花京院1-1-5 タカノボル第25ビル ３階 TEL（022）346-1525 FAX（022）346-1528■発行：株式会社 宮城教弘

■印刷：株式会社 東北プリント