平成 30 年度 国際理解ワークショップ 進行シート
作成日：2018 年 8 月

2日

大 学 名：上越教育大学
タイトル：「心のピース繋げて広げてみんなで PEACE！」
１：本ワークショップの要旨

本活動では、動物たちの住みやすい暮らしをテーマにだまし絵やパズルを通して、人々は様々な対象に対して先入観や固定観念を持ってしまいがちであることに気付かせ、その対象に対しての新たな発見を見出すとともに発表を通じて複眼的なものの見方を持ってもらう。そして、動物の世界から人間の世界へと思考を転換し、人間世界においても様々な異なった文化や価値観が存在することを踏まえ、ディズニー映画「ズートピア」の数場面からユニバーサルデザインを中心に、全ての者が幸せに共生できるより良い暮らしについて考えてもらう活動を行う。
２：本ワークショップの目的(目標、実現したいこと)学校などの教育機関では児童にあらゆる学びの場を提供している。例えば、異学年交流や地域との関わりといった取り組みである。しかしながら、そのような学びの場の提供にも限界があると感じる。従って、児童はクラス内での仲の良い友人やクラス担任との関わりと家庭での親や兄弟とのコミュニケーションが主となる。そのため、限られたコミュニティー内での、自分の経験に基づいた尺度で他者を判断し狭い視野で物事を考えてしまう懸念があると考える。そこで、私たちは本活動を通して先入観や固定観念について向き合い、解消を図るとともに、児童たちが他者の価値観を受容し、複眼的なものの見方を持つことを目指す。さらに、そこから自分と相手との価値観を尊重したお互いがより良い暮らしについて考えを深め、話し合うことで生まれる様々な価値観や文化を持った人との交流の楽しさや大切さを感じてもらいたい。

３：本トピックをとりあげる理由

小規模の学校がある地域では、在籍数と学校数が少ないことから限られたコミュニティでの関わり合いになってしまいがちである。そのため、自分の経験に基づいた尺度で他者を判断してしまい複眼的なものの見方が難しくなっていると思う。また、近年「若者の〇〇離れ」といった言葉が取り上げられているが、原因として情報化社会の中で自分の興味のある、または、好みのコミュニティーにのみ属し、興味のない物への勝手な先入観と固定観念からくる拒否反応からあらゆる物事に対しての深い洞察力や見方が薄れていると考えた。

４：活動過程過 程（使用時間： 90 分
活動内容

(所要時間)

参加人数： 32 人）

具体的な発問・ねらい

説明・動きなど使用する予想される反応、教材・備品

その他注意事項○1 グループ 6 人（7 人）のグループを作ってもらう。
※授業前に 5 グループになっている状態にしておく。また机等の配置も「５:会場のセッティング」図のような配置にしておく。
ガムテープ
（名前用）
○挨拶、メンバーの自己
導 入:起

紹介

（15 分）○だまし絵を黒板に提 だまし絵を通しだまし絵示する。

（3 枚）て,様々な見方・捉え方があ「みなさんこれから不 ることに気づい思議な絵を 3 枚見せま てもらう。
す。何が見えますか？」＜だまし絵①（動物の影）＞
・ゴリラがいる。
・犬がいる。

・だまし絵を○1 つの絵に対し、3 人見て、気づいほど指名し発表させる。

・猫いる。
・ネズミがいる。

たことを発表する。

○児童の意見を肯定的に捉え,様々な見方・捉え方があることを説明する。
※3 種類のだまし絵を提示し上記を繰り返す。

＜だまし絵②（牛の絵）＞
・人の横顔が見える
・牛の写真
・竜巻に見える。
・牛の体に地球の大陸が書かれている。
＜だまし絵③（キリストの絵）＞・おじさんがいる
・アンパンマンがいる
・サメがいる展 開：承・動物図鑑パ ○動物図鑑パズルのル

動物図鑑パ（22 分）

ズルについて ール説明をする。

ズ ルの 枠の 説 明 を 聞 （5 分）（10 枚）く。

○説明をしていない教

マスキング師（ST）が各グループ

テープにパズルの枠を 2 つと（5 個）

マスキングテープを 1

ハサミ

つ、ハサミを二つ配（10 個）る。
※授業前に様々な動物のパーツが混ざった状
態で前と後ろの机に配置する。（「５:会場のセッティング」参照）
・動物図鑑パズルを作成する。

○各グループ、2 種類の動物図鑑パズルを作成する。（10 分）

動物図鑑パズルを協力して完成させることで交流の場を広げ○机間指導を行う

・完成次第、手を挙げ教師にる。

○教師が蓋となる板を配布する。

知らせる。
・パズルの枠にマスキ・板と枠をマスキングテー

ングテープで固定するように指示する。
透明な板

プで四方を固定する・完成したパズルの絵をみんなの前で発表する。

○完成したパズルの絵

パズルの蓋をその場で発表させ用（10 枚）る。（7 分）発 展：転○各グループに模造紙模造紙、カ（48 分）を配る。

ラーペン、色鉛筆

・各グループでその動物にとって暮らしやすい町を話し合い模造紙に書き込む。

○各グループでパズルの図鑑を見ながら、その動物にとって暮らしやすい町を考えてもらい、模造紙に記入させる。（20 分）

動物パネル図鑑＜ライオン＞を見ながら、そ・肉食だから、ステーの視点に立ってキ屋さんを作ろう。

考えることを通・夜活動するから街して、想像力と頭を設置して町を明思考力を養う。

るくしよう。
・たてがみがあるか「それぞれ住み心地のら夏はプールを設置良い環境にするにはどして涼しくしよう。

うすれば良いかな？」「食事がしやすくするためにはどんなレストランがいいかな？どんな食器の形がいいかな？」＜キリン＞
謙虚な心をも・首を痛めないよう

ち、広い心で自に高さのある家具に分と異なる意見

しよう

や立場を大切に・草しか食べないかしようとする心○教師は机間指導を行ら野菜だらけの町に情を養う。

しよう。

う。

・水飲みは長いスト
・まとめたことを発表する。

○各グループごとにま誰もが自由で平とめたことをその場で等に人間（動物）発表させる。（20 分）

らしく生きる権

ローを使うようにしよう。
＜ネズミ＞

利を持っている・全ての動物○発表を終えたグルーという日本国憲

プごとの模造紙を順番法や、インクルに黒板に貼っていく。

ーシブ社会への考えを深める。

が一緒に暮らすためにはどうすれば良いか考える。

考えさせる。
・考えたことを発表する。
○子ども達の発言を黒板に記入する。
○子どもたちの意見をわかりやすく教師がまとめ共有する。

くしよう。
・夜活発に動くのでたくさんのトンネル暮らすためにはどうす拾いながら問いかけ、な物のサイズを小さぶつからないように○全ての動物が一緒にれば良いかポイントを・小さいから、いろん
マグネット

法や決まりは社を作ろう。

会の秩序を維持し、互いの生活＜トキ＞や権利を守るた・くちばしが長いかめに不可欠なもらお皿は全て筒状ののであることを皿にしよう。

理解し尊重し・空を飛ぶから低いて、より良い社建物にしよう。

会を作っていこうとする精神を育む。

＜象＞※それぞれの動物の特・水が好きだからた徴に合ったデザインをくさんのプールを作そのまま統合するのでろう。

はなく、限られた土地・大きいから建物全や資源であることを踏て大きくしよう。

まえて、みんなが納得して暮らすための工夫＜みんなが一緒に暮を促す。

らすために＞※色チョークで印をつ

Q.ライオンは肉食、キけるなどの工夫をす

リンは草食、場所は限る。

られてる。どうする？
A.バイキング形式のレストランを作る。
Q.象とネズミとでは使う物の大きさや部屋の大きさが違うね。
どうする？
A.マンションにして大きい部屋と小さい部屋を作る。
A.ネズミが操縦できる象と同じ大きさのロボットを作って同じ大きさの部屋に住む。
Q.色んな大きさの動物が同じ道を歩くと…もしかしたらネズミを間違えて踏んづけちゃうかも！？どうしよう？
A.大きい動物が率先して小さい動物を肩や背中に乗せる。
Q.夜元気になる動物と太陽が出てる時に元気な動物がいるね。
それぞれが好き勝手に騒いでたら、寝たい
時にうるさくて寝れないよ。どうする？
A.部屋の壁を分厚くして防音対策をする。
A.他の動物の睡眠の邪魔にならないように通行制限エリアを設ける。

＜アイス写真＞○黒板にディズニーアニメ「ズートピア」の画像を 2 枚提示する。

ディズニー ・アイスが小さい。
アニメ「ズ ・たくさん増えた。
ートピア」 ・持ちやすそう。に出てくる○ディズニーアニメ「ズートピア」を知っているかどうかを聞き,ある一場面の風景であることを説明する。

アイスの写 ＜電車の写真＞
真と電車の ・動物によってドア
写真の大きさが違う。
・ハムスターは小さいドアから出てきた。
・鹿は大きいドアか「この場面をみて気づいたことありますか？」・ディズニー
アニメ「ズー ○挙手してもらい、1，トピア」の画 2 人に答えてもらう。
像をみて気づ （1 人 3 分）いたことを発表する。

○それぞれの動物に合わせて使いやすいデザインにされていることを説明する○これらの多様性を受け入れる生活様式のことを「ユニバーサルデザイン」であるということを説明する。

※あくまで一つの例として提示する。

ら出てきた。

まとめ：結・今日の活動○人間世界でも様々な 自分中心に考え ユニバーサ・バリアフリーにな（5 分）を踏まえて、人種や異なった考え方 るのではなく他 ルデザインっている。

自分たちの日や価値観・文化を持って 者のことを思い の写真

・点字ブロックがあ

常生活でも価いる人がいること。地球 やり、ユニバーる。

値観や文化のという限られた資源と サルデザインに・通訳者を通して違いによる衝土地の中でみんなが幸 ついて考えを深

様々な国同士の交流突やそれを踏せに暮らせるような心 める。

がされている。

まえてどのよがけが必要であること

・翻訳機の開発

うな配慮がなを説明し、それについて・スロープがある。

されているか考えてもらう。

ユニバーサル○児童の発言を尊重しデザインを中ながら、ユニバーサルデ心に考える。

ザインの写真を黒板に提示し考えを深めてもらう。

５：会場のセッティング＜見取り図＞※体育の場合を想定＜4・5・6 年用パーツ＞難易度：難しい
象①
ライオン①
キリン①

裏に環境、見た目の特徴、性格が記載

トキ①
ネズミ①ライオン

トキキリン

ネズミゾウ

＜1・2・3 年用パーツ＞※難易度：優しい象②
ライオン②
キリン②

裏に全長、体重、食べ物が記載

トキ②
ネズミ②

・パズルのパーツについて、全ての動物のパーツを混ぜた状態で机の上に配置。
・グループでの活動は地面で行う。※教室の場合は、6 つの机を向かい合わせにして机の上で行う
・当日の教師によるくじによって以下のグループがどの動物を担当するか決定する。
①１年（１人）２年（１人）３年（１人）４年（１人）５年（２人）６年（１人）②１年（１人）２年（１人）３年（１人）４年（１人）５年（２人）６年（１人）③１年（1 人）２年（２人）５年（２人）６年（１人）④２年（２人）３年（1 人）４年（1 人） ５年（２人）⑤２年（２人）３年（１人）４年（１人）５年（２人）

６：使用する教材
・だまし絵（３種類）・ズートピア（アイスの場面、電車の場面）・オリジナル動物図鑑（A3×10 枚）
・擬人化した動物の画像（10 枚 ライオン×2 種類、トキ×2 種類、キリン×2 種類、ネズミ×2 種類、象×2 種類）※それぞれの擬人化した動物の絵を 2 種類ずつ用意。
・ユニバーサルデザインの写真（2 種類）＜上記教材を作るための材料＞○お店での購入・Seria：白上質模造紙（788mm×1091mm ) (四六判）（四枚入）2 セット
・ダイソー：A3 硬質カードケース 10 枚

○インターネットでの注文
・ゼブラ 油性ペン ハイマッキー 12 色（品番 MC12C）5 セット
・トンボ鉛筆 色鉛筆 NQ 24 色（品番 CB-NQ24C）5 セット
・ケント紙 A2 白 065（ブランド：うずまき）（品番：B00BCZ4Z3A）5 枚・タカ印 抽選用品 抽選箱（白色 ）と目隠しシートセット（品番 B01MQI623Q）1 個・ハレパネ 7mm 厚 B3 （プラチナ万年筆株式会社）（品番 AB3-600）10 枚・ガムテープ 布テープ 50mm×25m 巻 121-50 黄土（ニチバン）（品番 AE1001）1 個・マークス マスキングテープ マルチ 「マステ」 アニマル サファリ（品番 B06XG565WY）5 個・日本クリノス カラーマグネット 1 セット

７：参考にした資料

ディズニーアニメ『ズートピア』
８：その他＜メンバーの役割＞
進行役：岩楯、鵜野、邱、西川、松永