■サレジオ高専News
校長メッセージ
学生活動紹介■育英学院同窓会報
コロナで3年目もダメか・・・
会長挨拶
PICKUP FROM SALESIO BLOG
コロナでDX（リモート）化推進
どのような学生を育てようか・・・
母校で後進の育成に■父母会だより2021年度 父母会活動紹介

‐ 学生たちの活躍を誇りに思います -平素よりサレジオ高専の教育活動にご理解とご協力をいただき感謝いたします。
今年は高専制度創設60周年にあたっています。記念誌の発行、また11月には式典が執り行われる予定です。本校は1963年に高専として歩みはじめました。高専として59年の歴史があります。これまで時代のニーズに応えることのできる学生を正課授業、研究活動、産学官連携活動などを通して育成してきました。とりわけ産学官連携活動は学生の良い学びの場となっています。

現在、本校が取り組んでいるいくつかのプロジェクト活動を紹介します。一つ目は自動運転開発プロジェクトです。2020年度の自動運転カート開発をスタートさせ、一定の条件下において全ての運転をシステムが行える「自動運転レベル3」のEV完成を目指したプロジェクトです。電気工学科の井組研究室による技術開発と、企業と卒業生による車体制作ならびにデザインとが一体となってプロジェクトを進め、2022年4月に車体が完成しました。現在も井組研究室によって技術開発が進められています。

二つ目はデザイン学科の活動です。サンデン・リテールシステム(株)とのコーヒーマシンデザイン連携です。2020年度から毎年、5年生の応用デザイン実習Ⅱの授業では、サンデン・リテールシステム(株)へのコーヒーマシンのデザイン提案に取り組んでいます。当初はコンビニエンスストア向けの筐体デザインのみでしたが、2021年度以降からは空間やシチュエーションにまで内容を広げ、「売れるコーヒーマシンの提案」というより発展的な内容にシフトチェンジしています。企業からの期待の大きさを感じることができます。

このように現在も産学官連携を通して学生が受ける知的、技術的な刺激は技術者教育には重要です。また学外の方々との連携ということもあり、緊張感をもってきちんと取り組むこともよい学習の機会となっています。しっかりと自分の技術力を高めることを意識して積極的に産学連携に取り組む学生たちをうれしく、また誇りに思います。これからもサレジオ高専の学生たちの成長をあたたかく見守り、支えてくださることを願います。
サレジオ工業高等専門学校
学校長

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小島知博

高専ロボコン2021 関東甲信越地区大会
特別賞（東京エレクトロン株式会社）
2021年10月31日に開催された「高専ロボコン2021 関東甲信越地区大会」に本校のロボコンプロジェクトチームが出場しました。
本校のロボコンチームは「おつロボ製作委員会」というおつかいができるロボットを造り上げ、特別賞（東京エレクトロン株式会社）を受賞しました。

テーマ

超絶機巧（すごロボ）

ロボット名

おつロボ製作委員会

チーム

サレジオ工業高等専門学校Aチーム

電気工学科 井組研究室
自動運転EV 研究開発プロジェクト
電気工学科では、2020年度から「自動運転レベル3を目指した自動運転EV」の研究開発プロジェクトをスタートしています。
基礎研究から始まり、シャーシの開発や卒業生や企業と連携したデザイン制作などを経て、ついに2022年度には車体の開発まで進めることができました。

本校の公式YouTubeチャンネルでは、開発の様子をMovieにして公開しています。ぜひご覧ください。

第15回高専パワエレフォーラム
優秀発表賞
2022年3月20日、新潟県長岡市の「まちなかキャンパス長岡」で行われた「第15回高専パワエレフォーラム」で米盛研究室の学生が発表し、専攻科2年生の 中川 湧貴さん（指導教員：米盛 弘信 准教授）が電気学会東京支部新潟支所より優秀発表賞を授与されました。

受賞論文

独立型交流電池による電源システムの提案

受賞者

中川 湧貴（専攻科 2年）
米盛 弘信（機械電子工学科/専攻科 准教授）

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特集 高専から大学・大学院を経て教員に・・・
高専卒生の人生もイロイロになってきました。来春は高専56期生を迎えます。今回は高専から大学・大学院を経て大学や高専の教員になった皆さんの中から3人の方に寄稿をお願いしました。これらの方以外にも札幌医科大など何人かいるようです。今回は3年ぶりに住所確認の全会員に発送しますが来年以降は会費既納会員限定になりますので、今回是非納付をお願いします。（事務局）
左下の続き

コロナで3年目もダメか･･･
現在学校で検討中ですが結論は10月になるようでBLOG 、 ML で育英祭と卒生の集い（ SHCD ）情報を流します︕
2022年9月17⽇に同窓会執⾏役員会を開催、学校の方針決定後にそれを受けて卒生の集い開催可否の情報をML,BLOG で情報提供することにいたします。
昨年同様条件付きで公開はするものの飲⾷はしないということになれば⾷べて飲んで大声で話したいというのがSHCDの集いですから開催は困難です。
来年2023年は平常の様態で開催できることを再び願いますがオミクロン型の次はパイとか永遠に続きそうです。
昨年2021年が定期総会年で、紙上で報告いたしました。会
⻑は2期4年で満了でしたがこのような事態で引き続き会⻑職
をお願いしております。

会⻑挨拶
育英学院同窓会⻑

河村 英和（高専1期）

卒業生の皆さん、コロナの下、いかがお過ごしでしょうか。早3年が経とうとしております。
同窓会の本質である「集って話すこと」が⽌められてなんとも残念です。
右上に続く

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育英工高卒の方はすべて後期高齢者ですのでどうぞお気をつけください。高専初期もそれに続きます。 もちろん若い世代も注意は必要でサレジオ高専でも常時数人から十数人の範囲で検査あるいは陽性対応という報告が入っています。
それでも執⾏役員会をリモートで⾏ったり、鈴⽊（阿久津）副会⻑の東ティモール⽀援に協⼒したりと頑張っております。
高専もコロナ下、授業は対⾯に復帰していますがリモートも利用するハイブリッドになったりしています。しかし野尻キャンプ、校内体育大会、育英祭、キャリアデーなど学生⾏事はかなり被害を受けています。今年卒業した55期生は卒業アルバムの写真がないなど苦労していました。卒業式・謝恩会の招待もなくなっています。
今春キャリアデーもハイブリッド型で運営されましたが協⼒頂いた卒業生講師の皆さんに感謝申し上げます。リモートで⾏うにはもう一つ工夫がいるかなと思いました。
上部団体のサレジオ同窓連合もリモートでEAO大会に参加したようですが、これもWebベースでの報告になりました。
今後ますますWebやMLなどインターネットを活用した同窓会活動に移⾏していくかもしれませんが私の世代としてはさびしい限りです。
どうか改めてご家族を含めてご自愛のほどお祈りいたします。不明のことあれば事務局（ kido.yoshihito@gmail.com ）あておたずねください。

PICKUP FROM SALESIO BLOG 001
今年高専創設60周年になります。それに合わせて国公私⽴の卒業生の活躍をまとめて冊⼦にする企画が進⾏中です。サレジオ高専からも育英高専時代の卒業生から4名の方に寄稿を頂きました。野原節雄さん（S01EP)、佐藤敏明さん（S14ID)、鎌田光宣さん（S30CS)、米盛弘信さん（S36EC)です。その中で鎌田さんと米盛さんは別掲の記事になっていますのでここでは野原さんと佐藤さんの寄稿を掲載します。

デザイナーを志して46年
佐藤 敏明
江崎グリコ株式会社デザイン部部⻑
育英（現サレジオ）高専 14期工業デザイン学科卒
私が育英高専でデザインを学び始めて今年で46年。東芝、ソニー、NEC、そして現在の江崎グリコと半世紀近くデザイン業界に存在し続けてきたのは「デザイナーになりたい」という志が成就した結果といえるでしょう。入学後、他学科に機械・電気・情報・印刷といったデザインを取り囲むテック＆サイエンスの専門領域が揃い、出会った教師・学生から多くの学びを得ました。
校長がベルギー人、副校長がイタリア人、図学の教師がドイツ人と10代でグローバルな環境に置かれたのも、後の海外活動に大きく影響しました。
1977年に校外授業で見学した晴海国際見本市会場東館（ドーム館）の「カロッツェリア・イタリアーナ ’77」では、ヌッチオ・ベルトーネ、セルジオ・ピニンファリーナ、エリオとジャンニ・ザガート兄弟、ミケロッティの内田盾男さんなど、カーデザイン界の巨匠と並んで集合写真を撮りました。数十年後に内田盾男さんやザガートを継いだ原田則彦さん、ジウジアーロのお嬢さんラウラとの交流に繋がるとは思いもしませんでしたが、私のカーデザイン好きを刺激したようです。私が多くの日本人の暮らしを飾った「ガラケー」をいちばん世に多く送り出したデザイナーとして名を馳せることができたのも、授業で身につけた体得した基本と実技で「新しい社会潮流に向けて、デザインはどうあるべきか」という問題に取り組む「バウハウスの理念」のおかげです。人生の折り返し地点を過ぎたこれからは、次の時代を切り開く若手たちと力を合わせ、より社会に役立つデザインのあり方を目指して歩んでまいります。
育英高専での学びは、問題の本質を深く掘り下げて、問題を解決するための考察と設計（design）を行い、志（vision）に基づいた体験（experience）を想像・創造し続けることでした。今後も、一人ひとりを豊かな人生（well-being）に導くことを目的に、未来社会への夢や希望に向けて歩み出す「デザインのチカラ」を活用し、社会と人々の生きがいを求め続けてまいります。

人生50年からの挑戦
野原 節雄
IMTエンジニアリング株式会社 技術研究所所⻑
育英（現サレジオ）高専 1期電気工学科卒
私が陸上でのエビ養殖の事業を手がけたのは高専を卒業して長く在職した建設関係の会社で50歳になったときでした。このバナメイエビ陸上養殖を私の仲間や支援していただいた恩人とともに研究、試験操業に従事して25年近く経ちました。この間新潟県の妙高で「妙高ゆきエビ」として商品化し、一流ホテルにも納品されたりしました。今回は大手電力会社がファウンダとして参加し、始めて大型の商業生産にたどり着いたということです。その内容がこの度テレビ静岡で放映されました。日本でエビの大型陸上養殖施設が静岡県磐田市に完成し、規模は陸上養殖施設として国内最大級の生産を見込んでおり、この施設から関西電力などと設立した合同会社がバナメイエビの生産、加工販売を行います。
施設には6つの養殖用プールが整備され、人工の海草と波が自然に近い環境を再現し、また一度くみ上げた水は循環、濾過して再利用、水温や水質を管理して安定生産を図ります。
← 工場全景エビ養殖水槽→合同会社（海幸ゆきのや）の秋田社長からも今までエビはほとんど輸入に頼っている現状なので、期待が大きいです。
我々はこれまでの研究成果からモンゴルの内陸など水産資源を入手しにくい地域でもエビの養殖が可能になっています。
今年2022年7月にプールにエビを入れ10月から出荷予定で、年間約80ｔの生産を見込んでいます。プラントには縦40m・横12mのプールが6レーン設置され、天竜川や遠州灘の地下水、地下海水を使用するのも特長です。
こんな私を育んでくれた学校が育英(現サレジオ)高専です。高専1期といえば入学倍率は20倍、ベビーブームの先頭世代としてユニークな人材を多く輩出した母校に感謝する次第です。高専時代は、電気工学科に所属していましたが、ほぼすべて、ブラスバンド部の活動に費やしていました。その活動の中でビッグバンド結成や、ジャズクインテット、エレキバンドなど多様なジャンルの音楽に接していました。そのエネルギーが、新しいことへのチャレンジにつながっていると実感しています。

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PICKUP FROM SALESIO BLOG 004

同窓会でも冊⼦配布による広報活動インターネットの活用が必要になります。
しかし⽂書による通知も必要ですので年会費納付のご⽀援も引き続いてよろしくお願いします。今回3年ぶりに住所の判明している全会員7409名宛発送になりましたが次回からは再び会費既納会員限定発送になる予定です。

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左下の続きコロナでDX（リモート）化推進
小宮 常康
電気通信大学 大学院情報理工学研究科 准教授（情報・ネットワーク工学）
育英（現サレジオ）高専22期電気工学科卒
中学生の頃、電⼦工作が趣味で回路を自分で設計できるようになりた
いと思っていましたので、育英高専電気工学科に入学しました。いや、自分の趣味の領域の学校なら頑張れそうなので高専に入って将来は電⼦工学系のエンジニアを目指そう、だったかもしれません。とにかく、高専が自分にとって理想的なところに思えたのです。実際入学してみると期待通りで（実験レポートは大変でしたけども）、俄然やる気が出て授業を真⾯目に受けることができるようになりました。育英高専に入学してしばらくすると、父親が念願のパソコンを買ってくれました。それからは電⼦工作の趣味はお休みして、もっぱらパソコンにのめり込むようになりました。
もともとは電⼦回路でできているのにプログラムによって⾊々なものに化けるコンピュータになんとも⾔えない魅⼒を感じていました
ので、コンピュータそのものやプログラミングの⾏為そのものが好きでした。
高専５年次には⽊⼾先生の研究室（当時第５研究室情報系）に入りました。研究テーマは、教育用途でよく使用されていたPascalというプログラミング⾔語で書かれたプログラムの実⾏を追えるツールの開発です。簡単に⾔うと、「Pascalプログラム」を解釈して実⾏するプログラムの作成です。このプログラム開発は本当に充実していて楽しい体験でした。今の仕事の原点はここにあります。
その後の進路は、豊橋技科大情報工学課程3年次への編入です。大学への編入を考えるようになったのは、コンピュータが趣味になって「コンピュータサイエンス」と呼ばれる専門分野のことを知ったからです（独⽴した⽴派な学問領域だと思いました）。
編入当初は、全国の高専から集まる学生は優秀ですし、授業の進みも速いので、ちゃんとついていけるのか正直不安もありました。しかし研究室に入ってからは、高専生が身につける「⼿を動かす／試⾏錯誤する」スキルがとても大きな武器になり、何の問題もなく張り合えることが分かりました（そういうスキルの優劣はどの高専でも変わりありませんから）。もちろんすごく優秀な人もいて刺激もあります。
大学での研究室は、プログラミング⾔語や⾔語処理系（コンパイラやインタプリタなど）の研究を⾏っているところを選び、覚悟を決めて大学院博⼠課程まで進みました。実は育英高専時代の卒研で作ったものは⾔語処理系そのものでしたからその続きを究めようと思ったわけです。この分野は現在の私の専門分野でもあります。そのときの研究では、⾔語機能を提案したり、⾔語処理系の中の機構の効率化の方法を考えたりして、それ右上に続くらを研究室で開発中の⾔語処理系に実装することを⾏っていました。それは謂わば提案機能の試験台です。その試験台である⾔語処理系がしっかりしていないと⾊々と不具合がありますので、研究テーマの仕事とは別にその処理系の完成度を高めるべく、ソースコードを隅々まで読んでデバッグ・改良・機能追加を在学中ずっと継続して⾏っていました（これも好きだからです）。ある
バグは原因特定に１年がかりだったこともあります。この経験がとても役に⽴ちました。処理系の実装に精通することにもなります
し、完成度の高い実装をしないと本当のことが⾒えてこないこともよくあるからです。
博⼠課程修了後は、自分の好む研究ができる「どこか」に就きたいと願いますが、そういう職場は意外とありません。運良く、私の就職活動とボスの他大学への異動の時期が重なり、その異動先の助⼿として採用してもらうことができました（その後、大学を２回移って現在は電気通信大学に勤めています）。大学教員は教育研究職ですので、教育や学生の指導も担っています。その点については、まあ研究室の後輩の⾯倒はよく⾒ていたから大丈夫だろう、くらいの気持ちでした。学生指導の大変さを真に味わうのは自分の研究室を持つようになってからです。研
究を進めようと思うあまり、ついつい一方的に教えてしまいがちな頃がありました（単に知識を伝えるように教えるのはまだ簡単ですが）。しかしそうしてしまうと研究室で学ぶ価値が半減します。
それで、なるべく学生の口から疑問が出るまで待つようにしています。が、学生の能⼒を引き出すように導くのは難しい。できることはそのちょっとしたお⼿伝い程度だと思っています。
ところで、コロナ禍になって働く環境や学ぶ環境はずいぶん変わりました。ある先生が、コロナ禍になってリモートワークやオンライン授業など、10年掛かりそうなことが1年でできてしまった、夢は捨てるものではない、とおっしゃっていました。本当にその通りだと思います。これから社会へ出る学生さんには、新環境がリモー
トワークの場合やはり不利益もありそうで⼼配ですが、大小様々なチャンスが転がっているはずと考えてぜひとも積極的に活躍していただきたいと願っています。

どのような学生をそだてようか…
鎌田 光宣
学校法⼈千葉学園 千葉商科大学 ⼈間社会学部
教授 学部⻑
育英（現サレジオ）高専30期情報工学科卒
育英高専（現サレジオ高専）を1997年3月に卒業、豊橋技術科学大学に編入学して大学院博⼠後期課程を修了し、学校法人千葉学園千葉商科大学で教員となり18年目となります。はじめは商経学部に情報分野担当の専任講師として採用されました。その後、サービス創造学部の⽴ち上げと同時に学部を次ページに続くNews14508

前ページの続き左下の続き移り、さらに人間社会学部の⽴ち上げと同時に再度学部を異動、現在は同学部の教授・学部⻑を務めております。

す。複数の学部でいろいろな科目やゼミを担当してきました。高
専生と比べると、高いITスキルを持った学生は多くありませんが、私の所属する人間社会学部では、高齢者福祉や障がい者福祉などの社会福祉に興味を持ち、地域の活動に積極的に参加している学生がたくさんいます。学生たちは、やる気があれば自分で学び、成⻑していきます。私たち教員は学生と積極的にコミュニケーションを取り、やる気を出すサポートをするのが仕事だと思っています。

中学生のときに育英高専を選んだきっかけは、教室にあったパンフレットを⾒て「普通の高校と違ってパソコンの勉強ができる」と思ったことでした。当時はまだパソコンがそれほど普及しておらず、学校でITの勉強ができるのはとても魅⼒的でした･･･、が入学してから想定外だったのは普通の高校の科目もあったのです。
低学年ではコンピューターに触れる機会が思ったよりも少なく、次第に実験レポートにも追われるようになり、2年生の途中で体調を崩してしばらく登校できなくなりました。それでも、優しい先生方や友人達に⽀えられ、なんとか復帰することができました。
当時の友人達とは今も親しくしています。また、相性が悪く喧嘩したクラスメイトもいましたが、20年ぶりに同窓会で会ったらお互いに「いいおっさん」になっていて、すぐに打ち解けることができました。
3年生以降になると興味のある授業が増えてきて、第二種基本情報処理技術者に合格するなどして自信もつき、成績がグングン上がっていきました。そして、５年生のときに一度だけ就職活動を経験しました。育英高専の卒業生が在籍するIT系の企業で、自分の能⼒を発揮して働けそうなところでした。その企業に⾒学に⾏った際、卒業生の方から「今の時代、大学に⾏けるなら⾏っておいた方が良いよ。」というアドバイスを頂きまして、豊橋技術科学大学（以下技大）への進学を決めた次第です。
大学・大学院でもたくさんの躓きがありました。何より、他の人よりも高いと思っていたITスキルが、技大では普通だったのです。
そして、今までにないくらい毎⽇必死に勉強してもついていくのがやっとで、友人の中には、教科書を一度読めば頭に入るという羨ましい人がいたり、私の努⼒など生ぬるいと思えるほど猛烈に努⼒する人がいたりと、とにかく自分の⼒不⾜を痛感させられました。育英高専で身につけたITスキルやレポート作成技術のおかげで何とかついていくことができましたが、育英時代にドイツ語を履修して、英語や数学をしっかりマスターしておけば、もっと余裕のある大学生活を送れたのではないかと思っています。
そもそも、人前で話すことが得意ではなく、アピールも苦⼿で、学⼒も人並みな私がなぜ大学教員になったのかというと、それしか道がなかったから、、、です。技大では、大学院修⼠課程を終えて就職をする人がほとんどなのですが、まれに博⼠後期課程に進む人がいて、私もその一人です。世界一の研究者を目指そう、という崇高な目標があったわけではなく、指導教官に誘われるがまま進学しました。人柄だけは良く、研究室の雑用をこなしながらまじめに研究にも取り組む、そんな私を気に入ったのかもしれません。博⼠後期課程では、学術誌に英語論⽂が掲載されるなどの成果を出さなければ学位が取れずに単位取得退学となってしまいます。さらに、就職活動をしようとしても27歳で社会人経験なしという、あまりに不利な状況です。将来への不安がストレスとなり、胃潰瘍になったこともありました。博⼠（工学）の学位を取り、大学で専任の職を得られたのは、努⼒したのと同等に、いくつもの幸運が重なったおかげだと考えています。
千葉商科大学に就職してからの経歴は冒頭に述べた通りで右上に続く09News145

グローバル化が進む現在の世の中では、共通のコミュニケーションツールとしての英語能⼒は必須と⾔えるでしょう。それと同時に、世界各地、それぞれの地域で自然や⽂化を大切にしながら、持続可能な社会を作ることも求められています。地域の輪に入り、人々の声に耳を傾け、抱えている問題があれば一緒に解決しようと努めてください。人種や性別、障がいの有無などによる差別がない公平公正な世の中を実現するために、サレジオ高専のみなさんの⼒が必要とされています。

千葉商科大学キャンパス

⺟校で後進の育成に
米盛 弘信
サレジオ高専 機械電子工学科 准教授
育英（現サレジオ）高専36期電子工学科卒
1．高専での思い出
やっぱり、昼夜問わず課外活動に没頭していたことですね︕依田先生
率いる放送部に所属して、放送配線や機器の修理を自分たちで⾏いました。音が届かない場所があると秋葉原で中古のトランペットスピーカを買ってきて、ハシゴに登って配線をします。コンソールの調⼦が悪いときもオシロスコープを使って故障箇所を探して部品を交換します。
当時の育英高専は、かなり自由でしたので、何でも自分たちで直したり作ったりしていました。⾷堂に大型TVを設置した際は、TVの上に電光掲示板が欲しくなり、依田先生に回路を教わりながら数千箇所のはんだ付けをしました。 「無いものは作る︕」の精神ですね。
次ページに続く

前ページの続き左下の続き

これはよく云われる高専卒生の特徴で「理屈の前にやってみる」に通じます。

場ですが、上から目線ではなく「自分も学ぶ」という姿勢が大切だと考えています。技術は⽇進月歩ですので、学会等へ出向いて他大学等の先生方の研究を拝⾒し、さらに学会の委員として活動する中で最新の知⾒を入⼿し、学生へフィードバックすることが重要です。現代は、各学生の個性に合わせた指導が求められており、私たち教員も各学生の良いところを⾒つけて伸ばす方法を模索し続けています。学校という空間にいるだけでは、井の中の蛙になってしまいますので、コンテストや学会等の校外活動に目を向けて自己研鑽を図ることが教員としての務めだと思います。学生を育てることは、自己研鑽は当然のこと、学生が教員を信頼してくれないと成り⽴ちませんので、私達教員は学生に寄り添って学生を理解し、周囲や家庭の協⼒を得ることで成し遂げられると思います。まさにドン・ボスコのアシステンツァですね。とはいえ、なかなか話しが通じなかったり、⽂章を読んでくれなかったりと・・・苦労が多いのも確かですが、学生達が就職・進学して、良い仕事をしている報告を聞くのは教員冥利につきますね。

2．進学への道（大学・大学院での経験）
高専時代の活動の中で、作りたいと思う回路を具現化するのは数多くの知識と経験が必要なことを実感し、また不安定な世の中を生き抜くには、もっと技術を身に着けた方が良いのではと思い、大学編入を決めました。編入先は、音響系の研究室がある国⽴電気通信大学電⼦工学科を選びました。
3年次編入してからは、電⼦工作ができる選択科目があったので、工作好きな私にとっては一石二鳥と思い、「電⼦工学工房」という場所で電⼦工作に取り組んでいました。「エレクトロニクスコンテスト」という学内イベントでは、SVBL所⻑賞（総合１位）を受賞し、人生初の特許出願をすることになりました。
卒業研究は、音響系の鎌倉研究室へ入ることができ、超音波を利用したパラメトリックスピーカを動かすための変調回路を設計・製作して、特性を測定しました。結果的に卒研優秀賞を受賞することができました。
大学卒業後は、工学院大学大学院へ進学しました。高専・大学共にモノづくりでは回路を中⼼に製作していましたので、大学院ではパワーエレクトロニクス系の小林研究室を選択しました。
研究テーマは、当時のトレンドだったオールメタル（アルミ鍋・銅鍋）加熱対応IH調理器の開発になりました。複数の学会誌を⼿に取って、参考になりそうな⽂献をとにかく探す中、1つのアイディアに辿り着きました。そして、高専時代と同様、研究室に転がっていた材料を使ってアイディアを具現化してプレ実験したところ、狙い通りの結果が得られたので、教授に報告したところ、大学院でも特許出願することになりました。その後、国内外の学会で数多くの発表を経験し、学会等において優秀賞等を複数受賞することができました。総じて、高専時代の実験・レポー
ト・発表の3点セットや「無いものは作る」のモノづくり精神は全て活かされたと感じています。

編集注）米盛准教授が投稿される学会誌と特集主幹の記事
出典︓米盛弘信︓“特集に当たって”，電気設備学会誌，42巻8号，p.500 (2022-08)

3．「教員への道」へのきっかけ（どうして教員の道に）

5．これからを思って･･･（どういう時代にどんな⼈が）大学3年次の1月末に高専の先生から「4月から非常勤講師をしてくれない︖」とお声掛けをもらったのが最初のきっかけです。
「え︖僕が先生⁉」と思いましたが、「せっかくの機会だし、やってみるか〜」と引き受けました。また、依田先生にお誘いいただき、ワールド・エコノ・ムーブの引率やNHK高専ロボコンの指導教員も担当しました。実際に非常勤講師として高専の授業や実験、課外活動などを担当する中で、地元の児童館でリーダー活動をしていた経験も活かせるので、このまま教員になるのも良いかなぁと思い、大学院へ通う社会人学生として教壇に⽴ちながら博⼠号を取得し、今に至っています。

国内外を問わず激動の時代ですので、様々な変化に対応できる人材が必要です。例えば、パソコンが普及する前はすべて⼿書きレポートでしたが、今ではパソコンでレポートを書くことや表計算ソフト、スライド作成ソフトを使いこなす能⼒が求められます。

4．教員となって学生を育てること（苦労したこと）
自分が理解しているつもりでも、他人に物事を教えることって、できるとは限らないんですよね。教員ですので「教える」という⽴さらに、新型コロナウイルス感染症による社会変化としては、オンライン授業やオンライン発表が⾏われました。海外の方との交流も増えています。つまり、自分で情報を収集・整理して環境に適応していく能⼒や他者を受け入れると共に自己の意⾒を発信する能⼒が必要ですし、そのための努⼒を継続できる人材が求められていると思います。また、暗記に頼るのではなく、工夫して目的を成し遂げる⼒も必要です。
このような人材を育成できるように、私たちもあの⼿この⼿で頑張っていかないといけませんね︕

右上に続くNews145

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