視点
ゆっくり、ゆったりが子どもの時間
JT 生命誌研究館

館長

中

村

桂

子
たらい

“お願い。早くしてちょうだい。
” 遠い昔のことでがたい。竃で御飯を炊き、盥でお洗濯する日々を考すが、子どもたちが小さかった頃、この言葉をどれえたら、悲鳴をあげたくなります（暫く前まではそだけくり返したことでしょう。子育て中の母親が一うだったのです）。機械を悪者にするつもりはあり

番多く口にする言葉が「早くして」だという調査結ません。でも、機械の便利さに慣れて、なんでも早果を目にしたこともあります。

くできて、手をかけないで、思い通りにできるもの

最近は仕事をもつ母親がふえており、限られた時間で家事をしなければなりません。今日は帰りが少と思い、それをよいことと決めてしまうのはどうでしょう。

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し遅くなってしまった、一刻も早く帰って夕食の仕生きものは、時間をかけて育っていくものです。

度をしなければと気が急いている時に限って、一緒

子どもは手がかかりますが、手をかけることに喜びに歩いている子どもが道端にしゃがみこむのです。

があります。もし子どもたちが、お父さんもお母さ手にしているのは小さな石ころ。
「何それ。急いでんもいなくていいよ。自分でちゃんとできるからといるのよ。捨てなさい。
」こんな体験をお持ちの方言い始めたら寂しいでしょう。しかも機械と違っては多いのではないでしょうか。私にもそんなことが子どもたちはなかなか思い通りになりません。でもありました。でも、こう言いながら私は心の中で “ゴそこが面白い。時々思いがけないことをやってこのメンネ。本当はゆっくり歩いて道端に咲いている子天才かなと思わせてくれたりします。それなのに、カタバミやアリや石ころなど、あなたと一緒に眺め

早く、早くと言わなければ社会に合わなくなってしたいのだけれどお夕飯作らなければみんなが困るでまうと心配するのは、子どもを生きものでなく機械しょ。
” と謝っていました。子どもたちにとってそのように見ているのではないかととても気になりま

ういう時間が大切なのだということを思いながら。

す。

先日、幼稚園や保育園の先生方にお話をする機会

電車の中で皆がスマホを見ている社会です。これがあり、この話をしました。すると若い男性の保からこの傾向は更に強くなるでしょう。人工知能の育士さんが「ぼくも毎日、『早く、早く』をくり返開発も盛んですし、自分で判断して動く家電がふえしています。それを言わなかったらこれから学校てくるに違いありません。機械は本来人間とはまっへ行き、社会へ出て行くこの子たちがうまく生き

たく違うものです。人間は生きものなんだというこていけないだろうと思うからです。
」と言うのです。

とを忘れずに、ゆっくりと道端の草や虫とつき合う「えっ？」一瞬頭の中が白くなりました。そして、時間を大切にしないと、人間まで機械のようになり急かしてゴメンネは時代遅れということかしらと考かねません。子どもの時が大切です。一見ムダに見え始めました。

える時間を大切に、ゆっくり、ゆったりでいいんだ

今や私たちの生活は機械に支えられています。炊よという気持を失うことのないように、大人が気を飯器、電子レンジ、冷蔵庫・・・皆便利です。これつけなければならないのです。生きものとして続くらのない生活など考えられません。手を抜けて、早か。機械のようになるか。別れ道にいるように思いく、思い通りに動いてくれるので機械はとてもあります。

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2019. 7 私幼時報1

全 日 私 幼 連 の 会 議

事業報告・事業計画案などを議決
令和元年度 定時総会 5 月 22 日 東京・私学会館

令和元年度の定時総会は 5 月 22 日（水）、東京・私学会館において全国から 136 人（委任状１９人含む）が出席して開催されました。
田中雅道副会長の開会の言葉に続き、来賓の文部科学大臣・柴山昌彦衆議院議員、全日本私立幼稚園 PTA 連合会会長・河村建夫衆議院議員、自由民
主党幼児教育議員連盟会長・中曽根弘文参議院議員、自由民主党幼児教育議員連盟事務局長・馳浩衆

文部科学大臣全日本私立幼稚園

自由民主党

柴山昌彦・衆議院議員

PTA 連合会会長

幼児教育議員連盟会長

河村建夫・衆議院議員

中曽根弘文・参議院議員

議院議員、全日本私立幼稚園 PTA 連合会副会長・
山本順三参議院議員、自由民主党幼児教育議員連盟
副会長・橋本聖子参議院議員、自由民主党幼児教育議員連盟事務局次長・山谷えり子参議院議員に挨
拶をいただきました。そのほか、来賓として文部科学省より芦立訓文部科学審議官、先﨑卓歩初等中等
教育局幼児教育課長、井上睦子高等教育局私学部私学助成課長にご出席いただきました。続いて、香川敬会長から「令和という新しい年を迎え、今一番大自由民主党幼児教育

全日本私立幼稚園

議員連盟事務局長

PTA 連合会副会長

馳浩・衆議院議員

山本順三・参議院議員

自由民主党幼児教育

自由民主党幼児教育

きな岐路に立っている。幼児教育無償化を前に全国
８０００の幼稚園がより一層地域に愛され、それぞれ独自性をもって輝いていくことができるよう、市町村としっかりとした連携が重要である。幼児教育振興法の一日も早い成立が望まれる中で、全日としてさらなる研修・免許状の上進等質の向上に取り組んでいきたい。」旨、挨拶がありました。その後議長の選出に移り、二井睦（三重・和順）、渡辺力（長

議員連盟副会長

議員連盟事務局次長

橋本聖子・参議院議員

山谷えり子・参議院議員崎・中央）両氏を選出し、続いて１２名の議員運営■審議事項（１）平成３０年度事業報告・収支決算

委員が紹介され、坂本洋議事運営委員長から総会成承認の件については、各委員会委員長、プロジェク

立の確認、議案と議事進行について説明がありましト座長より報告がありました。続いて、坪井久也総た。議事録署名人には、小林直樹氏（静岡・富士中

務委員長から収支決算について説明が行われ、石川央）佐藤康広氏（鳥取・米子みどり）を選出し、議雄巨監事から厳正かつ適正に処理されている旨の監事に入りました。

査報告があり、挙手多数にて承認されました。

2

2019. 7 私幼時報

■審議事項（２）令和元年度事業計画案・収支予算案承認の件については坪井総務委員長、プロジェク
ト座長が事業計画案の説明を行いました。次に坪井総務委員長より収支予算案の説明があり、原案は挙手多数にて承認されました。
■報告事項（１）全日本私立幼稚園連合会岩田専務
理事から幼児教育の無償化について詳しい説明がありました。特に、無償化実施後の課題と市町村との対応について、具体的に丁寧な説明がありました。
全日としては今後も無償化への対応に関しては説明会を開催する予定である旨お知らせがありました。

めのチャレンジ・ビジョンについて詳しい説明がな■報告事項（２）（公財）全日本私立幼稚園幼児教されました。最後に尾上正史副会長から「みんなで育研究機構からの報告については、特に幼児教育の心一つにしてこの難関を乗り越えよう。」との言葉

無償化に際し、公教育として位置付く私立幼稚園並で閉会しました。

びに認定こども園の教育・保育の質の維持向上を目

（調査広報副委員長

光岡美恵子）的とした幼児教育実践のさらなる質の向上を図るた●５.14 理事会

平成３０年度事業報告・収支決算を議決

５月 14 日（火）東京・私学会館にて全日私幼連

続く協議案件では、坪井久也総務委員長より幼児理事会が開催され、理事 49 名が出席しました。安

教育無償化後の対応について、岩田知也専務理事よ達譲副会長の開会の言葉の後、香川敬会長のあいさり資料に基づいて説明があり次に報告案件では、各つが述べられました。その後、議長に武田正廣氏（秋委員会委員長等より会務運営報告がありました。

田）と大矢野隆嗣氏（熊本）、議事録署名人に角谷

また、（公財）全日私幼研究機構東重満理事長よ正雄氏（新潟）と岡本和貴氏（徳島）を選出しました。

り財団の会務執行状況や今後の財政運営について報行政報告として文部科学省初等中等教育局幼児教

告がありました。

育課長の先﨑卓歩氏より幼児教育の無償化について報告がありました。
審議案件（１）各委員会委員長等より平成 30 年度事業報告の説明があり、全会一致で定時総会へ上その他坪井総務委員長より定時総会（5/22）の報告がありました。最後に田中辰実副会長より閉会の言葉が述べられ、終了しました。
（総務委員長・坪井久也）

程されました。（２）平成 30 年度収支決算を坪井久也総務委員長、会務監査報告を田中圭子監事から報告があり全会一致で定時総会へ上程されました。
（３）尾上正史副会長より国政対応について説明がありました。

☆新しい団体長 （令和元年 5 月 22 日現在）
奈良県＝宮本忠史・畿央大学付属＊氏名・園名／敬称略
2019. 7 私幼時報

3

全日私幼連＝総務

平 成 3 0 年 度 事 業報告委

員

会

委員長＝坪井久也、副委員長＝宮﨑史郷、近藤
委員＝岸日東京・私学会館（出席者 33 人）6 月 11 日東京・＝

私学会館（出席者 28 人）10 月 2 日東京・私学会
宏、

館（出席者 31 人）12 月 14 日東京・私学会館（出豊、知久賢治、福井徹人、篠田佳幸、小席者 30 人）平成 31 年 2 月 22 日東京・ホテルグ

林直樹、佐藤康広、渡辺

力、委員会＝ 4 回開催

ランドヒル市ヶ谷（出席者 26 人）（４）団体長会：

平成 30 年度は、①各種会議の運営を図り、会務

平成 30 年 12 月 14 日東京・私学会館合同（出席

運営の協議を行なった。また正副会長・委員長会を者 45 人）（５）監査会：平成 30 年 4 月 20 日東京・開催し、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機

全日私幼連事務局（出席者 8 人）11 月 12 日東京・

構および各委員会の活動状況報告ならびに情報交換

全日私幼連事務局（出席者 7 人）を行なった。②予算・決算および会計その他財務全２. 関係団体との連絡／（１）内閣府：男女共同参

般に関する会務執行状況の確認を行なった。また、画推進連携会議：議員・香川敬、子ども・子育て会

本連合会の今後の財源不足への対応について協議を議・基準検討部会：委員・水谷豊三（２）文部科学省：行なった。③会務執行上、一般会計予算・特別会計

私学共済年金研究会：協力者・小澤俊通中央教育審

予算の補正を行なった。④本連合会の諸活動の財源

議会初等中等教育分科会：臨時委員・田中雅道、中である一般会費は年度内に完納いただきました。⑤

央教育審議会初等中等教育分科会教員養成部会：臨

全日本私立幼稚園ＰＴＡ連合会の所管委員会の変更

時委員・田中雅道、特別支援教育ネットワーク推進のため、会則施行細則の改正を行なった。⑥ 12 月

委員会：委員・加藤篤彦、教員資格認定試験：委員・10 日（月）東京・ホテルニューオータニにて、第東重満、（３）厚生労働省：児童虐待防止対策協議会：

33 回ＰＴＡ全国大会を全日本私立幼稚園ＰＴＡ連

委員・香川敬、（４）日本私立学校振興・共済事業団：

合会と連携し開催した。⑦ＪＫ保険について、保障

共済運営委員会：委員・小澤俊通、共済年金制度研の大型化、小規模保育事業や企業主導型保育事業へ究委員会：委員・小澤俊通、（５）私学研修福祉会：の対応など保障内容の見直しを行なった。また、今理事・安達譲、評議員・尾上正史（６）全私学連合

後予想される職場のメンタルヘルスへの対応を盛り

代表者会議：委員・香川敬、田中雅道、田中辰実、込んだ新しい総合的保障制度の提案を行なった。⑧安達譲、（７）全国私立学校審議会連合会：副会長・

平成 30 年度に起こった台風・豪雨・北海道や大阪

友松浩志、（８）日本ユニセフ協会：顧問・香川敬、（９）の地震等の見舞金を支給した。⑨幼児教育無償化へ

ＯＭＥＰ日本委員会：理事・香川敬、（10）日本防の対応として、政策・経営・認定こども園委員会な火・防災協会：評議員・尾上正史、（11）日本スポー

どとも連携し対応を行ない、臨時理事会の開催・各ツ振興センター学校安全推進会議：委員・小澤俊通、

種文書の発出を行なった。⑩こどもがまんなかＰＲ（12）東京オリンピック・パラリンピック競技大会

ＯＪＥＣＴの協力金活動を行なった。⑪永年勤続者

組織委員会：顧問・香川敬

表彰事業を行なった。

３. 役職員出張／各地区の研修会や地区会・都道府【具体的活動内容】

県団体に役職員が出張した。

１. 会議の開催／（１）定時総会：平成 30 年 5 月

４. 表 彰 事 業 ／ 永 年 勤 続 表 彰：50 年 以 上 26 人、

23 日東京・私学会館（出席者 145 人）（２）理事会：

40 年 以 上 72 人、30 年 以 上 183 人、20 年 以 上

平成 30 年 5 月 8 日東京・私学会館（出席者 60 人）

474 人、合計 755 人。

10 月 2 日東京・私学会館臨時（出席者 58 人）12

５. 保険・福利厚生に関する事項／全日私幼連保険

月 14 日東京・私学会館合同（出席者 56 人）平成

制度の理解を深め、その充実と加入促進を図り実績

31 年 2 月 22 日東京・ホテルグランドヒル市ヶ谷をあげた。

臨時（出席者 59 人）3 月 5 日東京・私学会館（出６. 推薦、協力、後援／推薦：①平成 31 年度版・

席者 56 人）（３）常任理事会：平成 30 年 4 月 24

たのしいなつ（チャイルド本社）②平成 30 年度版・

4

2019. 7 私幼時報

なつのおともだち（フレーベル館）③映画「それいけ !
アンパンマン

博、委員会＝ 3 回開催

きらめけ！アイスの国のバニラ姫」 【具体的活動内容】（フレーベル館）／協力：平成 31 年度第 73 回児

平成 31 年度政府予算については、正副会長、政童福祉週間（厚生労働省）／後援：①平成 30 年度

策委員会が一丸となって取り組んだ結果、私立高等こども環境管理士資格試験（日本生態系協会）②第学校等経常費助成費補助（幼稚園分）が１人当たり

13 回子ども身体運動発達指導士養成講習会（日本

単価 187,449 円（1.4％増）となった。子ども・スポーツクラブ協会）③第 39 回全国歯科保健大会

子育て支援新制度は平成 27 年４月よりスタート（厚生労働省）④第 13 回香川県私学振興大会（香し、私立幼稚園からの移行が徐々に進み、平成 30

川県私立中学高等学校保護者会）⑤平成 30 年度高

年度の移行状況は、41.9％となっている。本連合

知県私立幼稚園ＰＴＡ大会（高知県私立幼稚園ＰＴ

会としては、国の子ども・子育て会議等において、

Ａ連合会）⑥子どもの虐待防止推進全国フォーラ

新制度の公定価格の加算の見直しや、人員配置など

ム（厚生労働省）⑦ユネスコスクール全国活動（文の問題点を指摘しつつ、市区町村における運用面の部科学省）⑧第 68 回全国幼児教育研究大会（全国

不適切な事例の改善を求めてきた。当委員会は私学

幼児教育研究協会）⑨世界自閉症啓発デー・シンポ

助成園と新制度園との間の税制上の不公平の是正策

ジウム（日本自閉症協会）⑩第 16 回おやじ日本全の検討、すべての私立幼稚園等の教職員の処遇改善

国大会（認定特定非営利活動法人おやじ日本）⑪第策等について検討を行ない、国に対して改善を求め

12 回ビルメンこども絵画コンクール（全国ビルメた。研修については、都道府県政策担当者会議（9 月）

ンテナンス協会）⑫第 50 回全国情緒障害教育研究

設置者・園長全国研修大会（10 月）の研究講座担

協議会（全国情緒障害教育研究会）⑬平成 31 年度

当の他、を開催し、私立幼稚園等の現在、将来の課の活動について（ダンス教育振興連盟ＪＤＡＣ）⑭

題について検討を行なった。また、2019 年 10 月

第 14 回長崎県私学振興大会（長崎県私立中学高等1 日より始まる幼児教育の無償化について、加盟園

協会）⑮フードシステムソリューション 2018（フーに対して情報の周知・共有を行なった。今後も引きドシステムソリューション実行委員会）⑯全国学校・続き、加盟園に対して有益な情報を適宜、ホームペー

園庭ビオトープコンクール 2019（日本生態系協会）

ジ等を通じて周知していく事とする。

⑰第 51 回手紙作文コンクール、全日本年賀状コン
クール（日本郵便株式会社）⑱日本乳幼児教育学会
大会（日本乳幼児教育学会）⑲子育てフォーラム＝ 教 育 研 究 委 員 会 ＝in とくしま（徳島県私立幼稚園協会）⑳第 24 日本

委員長＝加藤篤彦、副委員長＝川原恒太郎、岡本和保育保健学会（日本保育保健学会）日本子ども虐

貴、委員＝青木賢亮、千葉亮子、杉森信幸、佐藤緑待防止学会第 25 回学術集会（日本子ども虐待防止郎、杉本育美、青木洋子、村手学会学術集会）映画「あの日のオルガン」（協同原紫乃、淵組合ジャパン・スローシネマ・ネットワーク）／協

亀ヶ谷忠宏、協力委員＝平林賛：①平成 31 年春・秋の全国交通安全運動（内閣府）

会＝ 9 回開催

和子、吉井敦、熊谷知子、水健、専門委員＝岡本潤子、
祥、秦

賢志、委員

②平成 31 年度「道路ふれあい月間」（国土交通省） 【具体的活動内容】
教育研究委員会の事業は、（公財）全日本私立幼

＝

政

策

委

員

会

稚園幼児教育研究機構・研究研修委員会において実＝施しているため、（公財）全日本私立幼稚園幼児教

委員長＝水谷豊三、副委員長＝森島弘道、前田元照、
委員＝佐々木栄光、滝田昌孝、堀江眞嗣、藤田聡、

冨樫克哉、吉田宏道、奥野信

宏、樫村文夫、境育研究機構の平成 30 年度事業報告書に記載。

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全日私幼連平 成 3 0 年 度 事 業報告４．幼児教育振興法の早期制定に向けた活動に関す＝ 経 営 研 究 委 員 会 ＝委員長＝内野光裕、副委員長＝飯塚拓也、池田
委員＝末屋保広、増田義則、藤森

る事項／幼児教育振興法の根幹である質の高い幼児
清、至、上内智裕、教育を実施できるよう、設置者・園長全国研修大会の研究講座を行なった。

友國富夫、森本嘉一、波多江教雄、佐々木慈舟、委５．幼稚園教育を中心とする幼児教育の無償化に関

員会＝ 4 回開催

する事項／他委員会と連携して対応を行なった。

【具体的活動内容】

６．後継者育成研修会の開催／ 2 月 18 日（月）東京・

１．第 34 回設置者・園長全国研修大会の企画およアルカディア市ヶ谷にて、若手を育成し次世代の後び実施／平成 30 年 10 月 22 日（月）・23 日（火）継者を養成することを目的とした、『後継者育成研の 2 日間、一般社団法人栃木県幼稚園連合会の協修会』を開催し全国から 165 名が参加。開会の後に、力のもと、宇都宮市・ホテル東日本宇都宮を会場に

行政報告先﨑卓歩氏・文部科学省初等中等教育局幼て開催。全国各地から 564 人の設置者・園長が参加。

児教育課長より『幼児教育の現状と課題』と題して大会初日は開会式に引き続き、平野早矢香氏（ロン

行われた。続いて、高橋道枝氏・杜の都労働コンサ

ドン五輪卓球女子団体銀メダリスト）の記念講演『昨ルタンツ

日の自分より一歩前へ～卓球から学んだ挑戦するこ士より『環境の変化にあわせた就業規則関連諸規程との大切さ～』、先﨑卓歩氏（文部科学省初等中等を考察する』と題して講演を行なった。続いて、各教育局幼児教育課長）の行政報告『私立幼稚園を取グループに分かれワークショップを行ない、アドバ

り巻く現状と課題』、岩崎正明氏（株式会社ブラテッ

イス等を募りながら活発な意見交換を行なった。

ク代表取締役）より幼稚園ナビ（アプリ）報告。翌

７．人材確保に関する事項【幼稚園ナビ】／本年度、

日 23 日は、「研究講座１（教育）」演題：『幼児教文部科学省が実施する『幼稚園の人材確保支援事業』

育の質向上をめざして～園内研修をてがかりにしての委託を引き続き受け、幼稚園ナビ【ウェブサイト・～』「研究講座２（振興）」演題：『無償化にかかるアプリ】の機能強化を行なった。今年度は、『合同私学助成園の諸課題と対策／私学助成園の処遇改善

就職説明会』の申込受付から当日受付までの一連のと私学助成金の増額を目指して』「研究講座３（経流れを幼稚園ナビ上でできるようにした。これは、営）」演題：『人材確保～幼稚園ナビならびに各地域説明会を行なう際に事前受付をした学生に対してＱでの教員採用事例を踏まえて』「研究講座４（認定

Ｒコードを発行し、事前にリマインドメール等を送こども園）」演題：『認定こども園として無償化にど付し、当日の受付を簡易的なものになるようにした。

う備えるか？』以上、４講座を実施した。

また幼稚園としても、来訪者の詳細な情報の確認及２．平成 30 年度（第 30 回）私立幼稚園経営実態

び効果測定【事前申込者とブース来訪者の確認】が調査の実施と報告／全日私幼連加盟の 7,577 園にできるようになった。さらに運営する私立幼稚園団

実施調査票を配布し、3,672 園（回収率 48.5％）

体事務局は、事前準備、当日の受付等に必要となるから回答を得た。調査結果をもとに、保育料等の分業務の効率化を図った。現在の登録園数は、2,557

析を行ない、報告を全日私幼連ホームページならび園【平成 31 年 3 月 31 日に全日私幼連要覧 2019 にて行なった。なお本年て機関誌での周知、各種会議・研修会での登録のお度は、子ども・子育て支援新制度等に関する調査も願いを行っていくこととする。次年度では、登録率実施し結果を掲載した。

を 50％以上になることを目標とし今後も運営して

３．子ども・子育て支援新制度への対応／第 34 回

いく。

設置者・園長全国研修大会（栃木県・宇都宮市）に

８．税制に関する事項／私学助成園及び新制度移行

おいて、新制度の課題や各地の現状を踏まえて認定園が、公平な税制となるよう、政策委員会、認定ここども園の今後について研究講座を実施した。

ども園委員会と連携して検討を行なった。

6

2019. 7 私幼時報

高橋宮地合同事務所

特定社会保険労務

現在】。今後も継続し

９．学校法人会計基準に関する事項／学校法人会計２．平成 30 年度・102 条園研修会の企画・実施／

基準の変更に伴って、主な改正点のポイントや注意

私立幼稚園を取り巻く状況の変化に対応するため、事項ならびに幼稚園における改正の影響について、

平成 31 年 2 月 25 日（月）東京・私学会館で開催し、諸会議等について資料提供を行ない、周知した。

全国から 81 人の先生方が参加した。「102 条園か

10．就業規則に関する事項／平成 22 年に改定しらみた幼児教育の無償化について」と題して、田中た就業規則を、社会保険労務士の方にご指導いただ

雅道氏・全日私幼連副会長が講演し、その後、幼児きながら、新たに就業規則関連諸規程例を改訂する。

教育の無償化ならびに子ども・子育て支援新制度に

本規程例は、私学助成を受ける幼稚園ならびに新制

ついて質疑応答を行なった。

度へ移行した幼稚園等に対応した規程とし、次年度、

３．平成 30 年分・青色申告決算の手引書等の作成

加盟園へ 1 部冊子を無料配布できるよう今後、準/ 平成 30 年分も昨年と同様に、「青色申告の決算備を進めていく事とする。

の手引き」の紙媒体での配布を止め、全日私幼連のホームページに掲載し、青色申告決算の手引書等を

＝

広

報

委

員

委員長＝川名マミ、副委員長＝源会＝

恭子、光岡美恵

子、委員＝山西幸子、前田浩輔、野上秀子、宮本忠史、
高尾恵子、専門委員＝前田幹、波岡伸郎、奈良誉

ダウンロードして活用してもらうようにした。

＝認定こども園委員会＝委員長＝濱名浩、副委員長＝石田明義、濵川喜亘、夫、委員会＝ 4 回開催（別途小委員会を 4 回開催）

委員＝平栗光弘、石戸奈緒美、鮎川【具体的活動内容】

石井和則、山﨑拓史、安本照正、専門委員＝松原直

広報委員会の事業は、（公財）全日本私立幼稚園

剛、直井利充、俊、森迫建博、委員会＝ 5 回開催

幼児教育研究機構・調査広報委員会において実施し【具体的活動内容】ているため、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研

１．認定こども園に関する情報の収集と発信に関す究機構の平成 30 年度事業報告書に記載。

る事項／平成 30 年 12 月 17 日の委員会において全国の認定こども園における公定価格の傾向や収益＝１０２条園委員会＝率をはじめとした経営状況を指吸会計センター株式

委員長＝溝渕真澄、副委員長＝竹内一雄、専門委員

制度移行園の経営指標の作成を行なうことを検討し＝小山嘉治、福田博多、中尾賢治、永田真理、和田た。これに対し、経営研究委員会所管の経営実態調誠、谷成悟、委員会＝ 3 回開催

会社の谷崎清治様からレクチャーを受けたのち、新査の子ども・子育て支援新制度部分に本委員会が項【具体的活動内容】

目の追加等の加筆修正を行ない、次年度の発出に向１．平成 30 年度・都道府県 102 条園研究会議のけて準備を行なっている。また、幼児教育・保育の企画・実施／都道府県団体の 102 条園代表者 90

無償化に伴う重要事項説明書の項目の見直しについ人が集まり、平成 30 年 9 月 19 日（水）東京・私て検討を行なった。

学会館で開催した。「幼児教育の無償化について」

２．子ども・子育て支援新制度に関する事項／平成と題して、岩岡寛人氏・文部科学省初等中等教育局

30 年 6 月 19 日の委員会において子ども・子育て

幼児教育課専門官が講演。次に、参加者より事前に支援新制度の見直しに対する要望事項について意見集めた質問等を岩岡寛人氏よりご回答いただき情報

集約・議論を行なった。国の子ども・子育て会議へ交換を行なった。また、各地域からの現状報告を提出の意見書に反映をさせた。

１０２条園委員や参加者から行ない、意見交換をグ

３．幼児教育振興法の制定に向けた活動に関する事

ループディスカッション形式にて行なった。

項／政策委員会、経営委員会と連携して協議を行
2019. 7 私幼時報

7

全日私幼連平 成 3 0 年 度 事 業報告なった。

根めぐみこども園園長、安達譲・全日私幼連副会長

４．政府の進める「幼児教育・保育の無償化」へ

による「認定こども園の独自性を活かした教育経営の対応に関する事項／第 34 回設置者・園長全国

教育・保育の質向上への取組み」、安家周一・あ研修大会（栃木県・宇都宮市）において、「認定こけぼの幼稚園園長、角谷正雄・（一社）新潟県私立

ども園として無償化にどう備えるか？」と題して、幼稚園・認定こども園協会理事長、濱名浩・全日私

2019 年 10 月 1 日よりはじまる幼児教育の無償化

幼連認定こども園委員会委員長による「職員の働きにむけて新制度移行園の課題や今後の見通しに関す方の充実と人材確保、組織マネジメントについて」る研究講座を実施し、約 260 名の参加をえた。

という内容で各講演を行なった。

５．教育研究委員会と連携した 3 歳未満児への対

平成 31 年 2 月 25 日（月）に大阪・大阪ガーデ

応に関する事項／移行園を対象とした認定こども園

ンパレスにて新制度移行園を対象に「認定こども園

全国研修会にて、教育研究委員会の提示する課題に『教育・保育対応し、「3 歳未満児保育

未満児の豊かな育ちを

定こども園が直面する課題に向き合う～」を開催し、保障する保育とは」というテーマで阿部和子・大妻

約 260 名の参加をえた。研修会は、先﨑卓歩・文女子大学家政学部教授にご講演いただいた。

部科学省初等中等教育局幼児教育課長による「認定６．認定こども園志向園を対象とした研修会 1 回、こども園にかかわる現状と課題」、阿部和子・大妻

認定こども園移行園を対象とした研修会 2 回（地女子大学家政学部教授による「3 歳未満児保育方開催）の企画・実施に関する事項／平成 30 年 5

満児の豊かな育ちを保障する保育とは」、馬場耕一

月 14 日（月）に新制度移行を志向する園の設置者・郎・聖和短期大学准教授による「認定こども園の独園長及びそれに準ずる方を対象とした「認定こども

自性を活かした教育経営

園『教育・保育～新制度移行家周一・あけぼの幼稚園園長、角谷正雄・（一社）

5 年間の計画期間終了にむけて移行の準備を整える

新潟県私立幼稚園・認定こども園協会理事長、濱名～」を開催し、約 130 名の参加をえた。

浩・全日私幼連認定こども園委員会委員長による「職質の向上』研修会

研修内容は、濵川喜亘・全日私幼連認定こども園

質の向上』全国研修会～これから認

未研修から評価まで」、安員の働き方の充実と人材確保、組織マネジメントに委員会副委員長による「都市部における認定こども

ついて」という内容で各講演を行なった。

園移行実例と今後の課題について」、安本照正・全７．政策委員会と連携した関係省庁との協議・連絡

日私幼連認定こども園委員会委員による「新制度に及び政府予算対策運動に関する事項／政策委員会よついて～新制度のメリット・デメリット～」の各講

り意見照会がなされた幼児教育無償化、預かり保育、

演のあと、「新制度移行にあたり各々の課題解決を

2 歳児の受け入れについて委員会内で検討、意見をめざす」と題したグループワークを行なった。平

集約し提出した。

成 31 年 1 月 28 日（月）に新潟・朱鷺メッセ新潟
コンベンションセンターにて新制度移行園を対象に「認定こども園『教育・保育＝政令指定都市特別委員会＝質の向上』全国研修会～これから認定こども園が直面する課題に向き合委員長＝前田元照、副委員長＝柿迫重正、金子眞理う～」を開催し約 150 名の参加をえた。

子、委員＝阿部光浩、松尾創、鈴木伸司、升光泰雄、

研修会は、先﨑卓歩・文部科学省初等中等教育局

木元

幼児教育課長による「認定こども園にかかわる現状

催と課題」、阿部和子・大妻女子大学家政学部教授に【具体的活動内容】

よる「3 歳未満児保育

未満児の豊かな育ちを保障

１．比較的に大規模園が集中する大都市（各政令指する保育とは」、秦賢志・幼保連携型認定こども園

定都市・中核市）特有の子ども・子育て支援新制度

はまようちえん理事長、輿水基・認定こども園阿久移行が余り少ない現状の中、私学助成園・新制度移8

2019. 7 私幼時報

茂、斎藤聖治、村上順滋、委員会＝ 2 回開行園（認定こども園を含む）共に今後の運営の在り

わたしの街の幼児教育～カタチにする力を考える方についての意見交換を行なった。

～」などの講演・意見交換を行なった。

２．政令指定都市・中核市に対する、全ての類型の認定こども園・幼稚園に関する都道府県からの権限＝こどもがまんなかＰＲＯＪＥＣＴ企画推進会議＝移譲についての意見交換を行なった。
３．政令指定都市・中核市における地方版子ども・会議メンバー＝香川敬、田中雅道、四ツ釡雅彦、小子育て会議や、利用定員設定や施設整備に関わる審

澤俊通、田中辰実、安達譲、尾上正史、岩田知也、

議会への私幼団体の積極的な参画についての意見交東換を行なった。

豊三、加藤篤彦、内野光裕、川名マミ、溝渕真澄、

４．幼稚園・認定こども園が行なう一時預かり事業

濱名

幼稚園型（２歳児定期利用等）、一時預かり事業一【具体的活動内容】

般型、小規模保育所併設等、都市部における待機児

１．プロジェクト企画推進事業／（１）冊子「絵本童解消の方策に関しての各政令指定都市・中核市担

ガイドブック」の発行・配布・普及、及び「22 世当部局との円滑な連携や協力についての意見交換を

紀の日本が輝き続けるために」の普及について：都行なった。

道府県団体事務局宛にこどもがまんなか PROJECT

５. 各政令指定都市・中核市を総括している都道府

物品ご注文のご案内を発出し、「絵本ガイドブック」、

県私幼団体とのしっかりした協力体制と円滑な連携「22 世紀の日本が輝き続けるために」を含む制作体制の在り方について意見交換を行なった。

物の案内と周知を図った。（２）共生・国際的支援

６．各政令指定都市・中核市に対し、既に都道府県

活動（「東日本大震災支援活動」、「国内外の災害緊から権限移譲されている制度や補助システム等につ急支援活動」、「みんなのゆめをつなごう―シード

いての情報交換の場として、平成 30 年 11 月 19

ペーパー」の普及、国際貢献活動）：都道府県団体

日アルカディア市ヶ谷私学会館にて政令指定都市特事務局宛にこどもがまんなか PROJECT 物品ご注

別委員会研修会（第 3 回）を開催した。講座１「幼文のご案内を発出し、シードペーパーを含む制作物

児教育の無償化と新制度 5 年後の見直しについて」のご案内と周知を図った。（３）日本文化、地域文（水谷豊三全日私幼連政策委員会委員長）、政令指定化、各国文化の学び・継承（日本の風土に基づいた

都市特別委員会委員等による講座２「変化の時代、催事、食文化の学び、親子のコミュニケーションの重満、坂本洋、宮下友美惠、坪井久也、水谷浩、加藤積一、藤本明弘、会議＝ 10 回開催

2019. 7 私幼時報

9

全日私幼連平 成 3 0 年 度 事 業報告

活性化、世界とこどもを結ぶ活動）：PTA しんぶん

ルペンとクリアファイルを作成し、各 100 円（税込）

12 月号 4 面にて「箸」の歴史や選び方、使い方をで販売することで、本プロジェクトへの参加意識を掲載し、日本独自の伝統文化について啓発した。
（４）

高めた。

こどもが

まんなか生活（都道府県の私立幼稚園団

２．プロジェクト啓発事業／（１）こどもがまんな

体と連携・協力したイベントを開催）：9 月 8 日東

か PROJECT アワードについて：平成 29 年度に開京都立川市にて「第 16 回幼稚園の『子育て教育フェ

催したこどもがまんなか PROJECT アワードの審ア』」に、ブース出展、後援を行なった。こどもが査を行ない、最優秀賞 5 園、優秀賞 20 園を決定、まんなか PROJECT 活動についてパネル展示を行

PTA しんぶん 6 月号で表彰園の紹介、7 月号と 9

ない、こどもがまんなか PROJECT オリジナルう

月号にて最優秀賞 5 園からの受賞に際しての感想

ちわに親子でお絵描きをしてもらうことで、本プロを掲載し、全国に受賞園の取り組みを共有した。まジェクトの活動の周知を図った。（５）社会への普た 12 月 10 日（月）に開催した第 33 回 PTA 全国

及啓発活動（マスメディアへの広報活動、サポー大会にて、受賞園代表として東京都・認定こども園

ターシップ活動、個人や企業の募金、各幼稚園等の多摩川幼稚園を表彰し、活動内容の報告をおこなっ募金）：平成 30 年 12 月に全日本私立幼稚園 PTAていただいた。また今年度も第 3 回こどもがまん連合会と（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機

なか PROJECT アワードとしてアワード事業を継構との連名で、冊子『未来を生きる子どもたちのた続しており、11 月に都道府県団体事務局宛に案内

めに～幼児教育をもっと豊かに～』を発刊した。幼を発出している。募集期間を今年度末までとしてい稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育

るため、次年度に審査・表彰を行なう予定。（２）要領が昨年改訂されたことや、2019 年 10 月から協賛・後援団体（企業）の募集について：月１回程

幼児教育・保育の無償化がはじまる等、幼児教育を度、タナベ経営との打合会を通じて協賛を希望する

取り巻く環境がめまぐるしく変わる現在、改めて幼企業や団体を紹介していただき、毎回検討をしてい児教育の重要性を社会へ啓発していくことを目的とる。（３）各地区並びに各都道府県私幼団体との協して発刊し、1 冊 300 円（税込）で販売している。

力事業についての検討：各都道府県団体からのこど（６）連携・共有（各都道府県の私立幼稚園団体ともがまんなか PROJECT 協力金を各地区、都道府連携した活動、『私幼時報』『PTA しんぶん』によ県との協力事業に還元をしている。（４）その他

る広報活動）：毎月 PTA しんぶん４面にてこどもがまんなか PROJECT の活動内容や刊行物の紹介等をおこない、こどもがまんなか PROJECT の発
信拠点となるよう紙面を工夫し広報活動に努めた。
また、第 3 回こどもがまんなか PROJECT アワー
ドと冊子『未来を生きる子どもたちのために～幼児教育をもっと豊かに～』の告知は、私幼時報にも掲載し、広く周知に努めた。（７）こどもと家族の健康（子どもと家族が健康で快適であるために生活づくりを応援する情報発信）：PTA しんぶん 11 月号
4 面にて、こどもがまんなか PROJECT のロゴマー
クを作成いただいた安西水丸氏の紹介とともに、安西水丸氏作の絵本プレゼント企画を実施し、50 名の購読者の方へ絵本を送付した。（８）その他：こどもがまんなか PROJECT のロゴを用いた、ボー102019. 7 私幼時報

一般会計収支計算書
平成30年4月1日～平成31年3月31日(単位：円）

科

予算額Ａ

目①事業活動収入の部
１ 基本財産運用収入
基本財産運用収入
２ 特定資産運用収入
特定資産運用収入
３
４

５
６
７

《
《
《

受取会費収入
一般会費
事業収入
研修会費
保険事務手数料《

受託事業収入受取補助金等収入
団体研究助成金受取寄付金収入
寄付金収入

《
《

８

雑収入
受取利息
その他
他会計からの繰入収入

９

財政運用積立預金取崩収入

《

《
《
《
《

10 退職給付引当預金取崩収入
11 災害積立預金取崩収入
事業活動収入計

15,000 》
15,00030,000 》
30,000180,000,000 》
180,000,000
27,000,000 》
14,000,000
8,000,000
5,000,000
0》06,000,000 》
6,000,000
830,000 》
30,000800,000
0》
16,000,000 》
500,000 》
3,000,000 》

決算額Ｂ

《
《
《
《

《
《
《

《
《
《
《

233,375,000（Ａ－Ｂ）

4,036 》
4,036
15,520 》
15,520175,226,070 》
175,226,070
32,121,457 》
18,010,000
8,059,911
6,051,5460》04,500,000 》
4,500,000
3,910,180 》
108
3,910,072
0》
16,000,000 》
0》5,380,000 》

《

《
《

《
《
《

《
《
《
《

237,157,263

備考

10,964 》
10,964
基本積立金・大河内・由田利息
14,480 》
14,480
国際交流・財政運用・退職給付利息・災害積立利息
4,773,930 》
4,773,930（会費1園12,000円＋園児70円×加盟園児数）加盟園数△ 5,121,457 》△ 4,010,000
研修会参加費（設置者・園長全国研修大会、認定こども園全国研修会、政令指定都市特別委員会研修会）等△ 59,911
JK保険△ 1,051,546
未収入金・文部科学省委託事業
0》0
私学研修福祉会
1,500,000 》
1,500,000
JK保険広告料△ 3,080,180 》
29,892
預金利息△ 3,110,072
推薦料・冊子販売等、九州地区会義捐金返金
0》
0》
500,000 》△ 2,380,000 》 大阪府北部地震、7月豪雨、台風20・21・24号、北海道胆振東部地震等△ 3,782,263②事業活動支出の部
１

事業費支出①総務関係事業
総会
理事会
常任理事会

《
(

187,450,000 》
77,400,000 )
7,200,000
12,000,000
7,000,000

団体長会
監事会
総務委員会
諸会議費

2,550,000
500,000
3,300,000
11,500,000

2,537,896
446,520
3,000,345
10,843,199

12,10453,480299,655
656,801

会議費・旅費
会議費・旅費
会議費・旅費
会議費・旅費

全私連
国際交流事業
全審連
表彰事業
出張費

1,100,000
300,000
250,000
2,800,000
2,000,000

1,000,000
100,000
230,000
2,755,078
1,682,550

100,000
200,000
20,00044,922
317,450

分担金・全私学連合
分担金・会議費
分担金・全国私立学校審議会連合会
勤続表彰
旅費等
慶弔費等

渉外費
要覧事業
地区活動事業
奨励事業②政策関係事業(

政策委員会
都道府県政策担当者会議
予算対策費
政策推進費
③教育研究関係事業(

教育研究委員会④経営研究関係事業(

38,820515,301
140,000△ 46,800

作成費
各地区に対する活動費
各都道府県に対する奨励金

1,574,508 )
683,361

会議費・旅費20,379403,353
467,415

会場費・旅費
予算対策活動政策推進活動55,800,000 )
2,300,000

100,000 )1,000,000(

102条園委員会
都道府県代表者会議⑦認定こども園関係事業((

3,000,000
3,300,000 )100,000
3,100,000

認定こども園委員会

2,300,000 )
1,300,000
1,000,000
7,800,000 )((地区別教育研究会
全日私幼連負担分⑨災害費関係事業
災害費
管理費支出

(
《

5,500,000
16,450,000 )
16,000,000(

100,000 )100,000
20,535,427 )
7,071,196
9,691,119((

850,961(

2,922,151
3,219,200 )100,000
3,019,200(

100,000((

2,300,000(

54,225,492 )
1,616,639
3,479,621
24,596,647
24,532,585

100,000

認定こども園研修会⑧団体教育研究関係事業

1,809,265 )
890,087
919,178
6,819,979 )(

1,326,455(

450,000
5,380,000 )
5,380,000(

3,000,000《

450,000
3,000,000 )(

会議費・旅費149,039

会場費・旅費等

77,84980,800 )080,800

会議費・旅費
助成金・（公財）全日私幼研究機構

0(5,493,524
16,450,000 )
16,000,000(

0)
0764,573 )
228,804
308,881

会議費・旅費・幼稚園ナビ・就業規則等
会場費・旅費等調査費

ＨＰ管理490,735 )
409,91380,822980,021 )会議費・旅費
会場費・旅費等

973,545

会議費・旅費

6,476
0)
0
0
△ 2,380,000 )△ 2,380,000

会場費・旅費等助成金・（公財）全日私幼研究機構
地区教研大会記念品
大阪府北部地震、7月豪雨、台風20・21・24号、北海道胆振東部地震等

42,750,000 》 《40,536,164 》

給料
退職金
福利厚生費

23,000,000
500,000
3,700,000

22,987,197
0
3,694,553

12,803500,000
5,447

社会保険等

事務所費
印刷費

2,000,000
400,000

1,790,469
302,160

209,531
97,840

共益費・水道光熱費等
各種印刷費

消耗品費
賃借料
通信費

2,200,000
2,000,000
1,700,000

1,923,842
1,658,646
1,300,153

276,158
341,354399,847

印刷機等リース代
各種通信費・発送費

交通費
租税公課費

500,000
2,950,000

456,782
2,948,000

43,2182,000

都内交通費
法人税・消費税等

支払手数料
備品費
顧問料

300,000
500,000
2,500,000

249,048
400,000
2,401,804

50,952100,000
98,196

振込手数料等
ＰＣ等
会計士・社労士

３

雑費
他会計への繰出支出

４

他会計（こどもＰＪ）へ繰出支出
特定預金繰入支出《《

財政運用積立預金繰入支出

５1,461,180

後継者育成研修会

インターネット事業⑥102条園関係事業

4,797,060 》
3,286,423 )
19,619
会議費・旅費23,792
会議費・旅費891,279
会議費・旅費984,699
15,760,000
8,046,800

経営研究委員会
設置者・園長研修会(《(

1,500,000

100,000
21,300,000 )
7,300,000
10,000,000

広報委員会
会報等発行事業

182,652,940 》
74,113,577 )
7,180,381
11,976,208
6,108,721

1,500,000
15,900,000
8,000,000

3,500,000
25,000,000
25,000,000

経営実態調査⑤広報関係事業２《(

退職給付引当預金繰入支出
災害積立預金繰入支出
予備費支出

500,000
100,000 》
100,000
4,000,000 》
3,000,000《《

500,000
500,000《

事業活動支出計
当期収支差額
前期繰越収支差額
次期繰越収支差額※予算額は第一次補正予算額

975,000 》

423,5100》
0799,480 》
0《《

299,480
500,000《0》2,213,836 》

76,490100,000 》
100,000
3,200,520 》
3,000,000
200,5200《975,000 》

235,275,000

223,988,584

11,286,416△ 1,900,000
36,267,928
34,367,928

13,168,679
36,267,928
49,436,607△ 15,068,679
0△ 15,068,679

収支計算書に対する注記
１．資金の範囲について
資金の範囲には現金預金、立替金、未収入金、未払金、預り金及び前受金を含めております。
なお、前期末及び当期末残高は、下記２に記載するとおりです。
２．次期繰越収支差額の内容は、次のとおりであります。
科
現金預金
立替金
未収入金

目

合計
未払金
預り金
前受金
合計
次期繰越収支差額

前期末残高
16,031,575
0
21,113,583

当期末残高
44,584,393
0
6,159,546

37,145,158
0877,2300877,230
36,267,928

50,743,939
0
1,307,332
0
1,307,332
49,436,607

2019. 7 私幼時報

11

●５．１５

認定こども園「新制度移行
開催

検討・準備」研修会

5 月 15 日、東京・私学会館において、「認定こども園『新制度移行

検討・準備』研修会～新制度に移行する準備を整える〜」が開かれ、全国から130 名の先生方が参加されました。はじめに、安達譲全日私幼連副会長より開会のあいさつがあり、濱名浩認定こども園委員会委員長による概要説明の後、講演に入りました。
研修会の概要は次のとおりです。
講演Ⅰ：「認定こども園を取り巻く現状」
文部科学省初等中等教育局幼児教育課専門官
岩岡寛人氏

移行に必要な事務手続きや見直しが必要な園環境等、認定こども園へ移行するにあたり取り組むべき

預かり保育や２歳児の受け入れ、幼児教育・保育

事項について詳細な説明がありました。

の無償化についての話を中心に、認定こども園の現グループワーク：「移行に向けて、諸課題を明確に状について詳細な説明がありました。

して対応策を考える」

講演Ⅱ：「認定こども園移行のために必要な手続きと内容」

各グループで新制度移行に対する参加者各々の関心に沿った項目や懸念事項を共有し、活発な意見交

認定こども園委員会委員

安本照正氏

保育力の向上のために換や知識交換がなされました。

資質向上の取組の証明に

キャリアパスや免許更新のために研修の記録を大切に残しておきましょう！
監修

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2019. 7 私幼時報

ワンダー CS 事業本部

●６．４幼児教育無償化等に関する説明会

10 月から始まる幼児教育・保育の無償化に向けて理解を深める6 月 4 日、東京・グランドヒル市ヶ谷において
全日私幼連の幼児教育無償化等に関する説明会が開催されました。今年の 10 月から始まる幼児教
育・保育の無償化に向けて、制度内容への理解を深め、各園で準備しなければならない事項等を伝えるために、各都道府県より代表者に出席いただき、約110 名が参集しました。
まず始めに、先﨑卓歩文部科学省初等中等教育局
幼児教育課長より「無償化が始まるにあたり、幼児教育の質を担保・向上させなければならない。そのためにもチャレンジビジョンに取り組んでいく必要ありました。無償化によって発生する具体的な事務がある」とあいさつがありました。続いて、香川敬

手続きや、給食費をはじめとした園単位で検討しな

全日私幼連会長より「この説明会の内容を加盟園のければならない事項について、私学助成園と新制度

皆様に広く周知し、無償化へ向けて体制を万全に整園に分けて詳細に説明があり、説明会は終了しましえてほしい」とあいさつがありました。

た。

講演１では「幼児教育の無償化～制度の概要と必要な準備～」と題して、岩岡寛人文部科学省初等中

次ページより、岩岡寛人文部科学省初等中等教等教育局幼児教育課専門官からお話がありました。

育局幼児教育課専門官の講演の概要を掲載しま

幼児教育の重要性を踏まえた無償化の経緯や制度のす。なお、説明会当日に配布した資料と説明の概要、私学助成園や新制度園での対応など詳細に説様子を撮影した動画は各都道府県団体事務局様明がありました。

へ共有しています。ご覧になりたい場合は、各講演２では「解説編：幼児教育の無償化について」

都道府県団体事務局様へお問い合わせくださと題して、岩田知也全日私幼連専務理事からお話がい。

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2019. 7 私幼時報

13

幼児教育無償化の制度の具体化に向けた方針の概要

５制度の全体像
２
幼児教育・保育の無償化
平成30年12月28日 関係閣僚合意○ 対象者・対象範囲等（１）幼稚園、保育所、認定こども園等● ３～５歳：幼稚園、保育所、認定こども園、地域型保育、企業主導型保育の利用料を無償化※ 新制度の対象とならない幼稚園については、月額上限2.57万円（注：国立大学附属幼稚園0.87万円、国立特別支援学校幼稚部0.04万円）まで無償化※ 開始年齢 … 原則、小学校就学前の３年間を無償化。ただし、幼稚園については、学校教育法の規定等に鑑み、満３歳から無償化※ 保護者から実費で徴収している費用（通園送迎費、食材料費、行事費など）は、無償化の対象外。食材料費については、保護者が負担する考え方を維持し、施設による実費徴収を基本。低所得者世帯等の副食費の免除を継続し、免除対象者を拡充（年収360
万円未満相当世帯）● ０～２歳：上記の施設を利用する住民税非課税世帯を対象として無償化（２）幼稚園の預かり保育● 保育の必要性の認定を受けた場合、幼稚園に加え、利用実態に応じて、月額1.13万円
までの範囲で無償化※ 保育の必要性の認定 … ２号認定又は２号認定と同等の認定（無償化給付のために新たに法制化）※ 預かり保育は子ども・子育て支援法の一時預かり事業（幼稚園型）と同様の基準を満たすよう指導・監督
0（３）認可外保育施設等

５制度の全体像
２
幼児教育・保育の無償化● ３～５歳：保育の必要性の認定を受けた場合、認可保育所における保育料の全国平均額（月額3.7万円）までの利用料を無償化※ 認可外保育施設のほか、一時預かり事業、病児保育事業及びファミリー・サポート・センター事業を対象※ 上限額の範囲内において、複数サービス利用も可能。また、幼稚園が十分な水準の預かり保育を提供していない場合などには、幼稚園利用者が認可外保育施設等を利用する場合も無償化の対象※ 都道府県等に届出を行い、国が定める認可外保育施設の基準を満たすことが必要。ただし、経過措置として５年間の猶予期間を設定● ０～２歳：保育の必要性があると認定された住民税非課税世帯の子供たちを対象として、月額4.2万円までの利用料を無償化○就学前の障害児の発達支援● 就学前の障害児の発達支援を利用する子供たちについて、利用料を無償化● 幼稚園、保育所、認定こども園等とこれらの発達支援の両方を利用する場合は、ともに無償化○実施時期 2019 年10 月１日○その他○ 支払方法：新制度の対象施設 … 現物給付を原則。
未移行幼稚園 … 市町村が実情に応じて判断（現物給付の取組を支援）○ 今般の無償化を契機に、質の向上を伴わない理由のない保育料の引上げが行われないよう周知

14

2019. 7 私幼時報

1

対象者・対象施設

５制度の全体像
２
幼児教育・保育の無償化

共働き世帯等（保育の必要性あり）
幼稚園

預かり保育

０歳～２歳

（住民税非課税世帯）

満３歳児

○

満３歳児
（上記以外）

○

３歳～５歳

○

（住民税非課税世帯）（満３歳を迎えた次の４月～）○

認定こども園

保育所・
地域型保育

企業主導
型保育

認可外保育
施設・一時預
かり事業等

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

認定こども園

保育所・
地域型保育

○

（１号のみ）○

専業主婦世帯（保育の必要性なし）
幼稚園

満３歳～５歳（満３歳を迎えてから～）

預かり保育

○

2

＜無償化前＞
育

料

（月額）
私学助成園

満３歳～５歳(新制度未移行幼稚園)

所得に応じて還付（最大25,700円）

保育

５制度の全体像
２
幼児教育・保育の無償化＜無償化後＞

料

預かり保育等利用料（月額）所得にかかわらず
25,700円を上限に無償化※保育料が上限額を上回る場合の

（月額）

号
子ども
子育て
支

援

新制度

２
号

対象園
３
号

共働き家庭以外等の
満３歳～５歳(新制度幼稚園、認定こども園)

共働き家庭等の３歳～５歳(保育所、認定こども園)

共働き家庭等の０歳～２歳(保育所、認定こども園)

所得に応じて徴収

所得にかかわらず（最大25,700円）

0円（不徴収）

所得に応じて徴収

所得にかかわらず（平均37,000円）

0円（不徴収）

所得に応じて徴収

住民税非課税世帯のみ（平均42,000円）

0円（不徴収）

所得にかかわらず＋

11,300円を上限に無償化＋

11,300円を上限に無償化

差額は引き続き保護者の負担

１

認可外保育
施設・一時預かり事業等○

幼児教育・保育の無償化後の「保育料」について
保

企業主導
型保育

※共働き家庭等の場合のみ所得にかかわらず※共働き家庭等の場合のみ※ 認可外保育施設等：３歳～５歳は月額37,000円まで、０歳～２歳（住民税非課税世帯）は月額42,000円
までの利用料を無償化。

2019. 7 私幼時報

15

幼児教育・保育無償化の対象施設と無償化の方式について

５幼児教育・保育の無償化

その他の無償化対象施設・事業

子ども・子育て支援新制度対象施設

認定こども園

幼稚園（私学助成園）

幼保連携型※国立を含む
幼稚園型

保育所型

地方裁量型

幼稚園等の預かり保育※国立を含む保育所

幼稚園（新制度移行済）

特別支援学校幼稚部

地域型保育事業
小規模保育

家庭的保育

居宅訪問型保育事業所内保育認可外保育施設等

子どものための教育・保育給付の拡充

子育てのための施設等利用給付の創設

利用者負担額をゼロに（子ども・子育て支援法施行令の改正）⇒ 公定価格の全額を施設型給付費等により公費負担し、教育・保育を現物給付化。なお、公定価格外の特定保育料（上乗せ徴収）の有
無は、幼稚園等ごとに異なりうる。

子ども・子育て支援法を改正し、上記施設・事業の利用に係る「子育てのための施設等利用給付」を創設。

⇒ 施設等で定める利用料の一定額まで施設等利用費を支給（日用品費、行事参加費、給食費、通園費は対象外） 。

新たな無償化給付の主な事務（私学助成園・預かり保育）

５制度の全体像
２
幼児教育・保育の無償化

認可申請

未移行幼稚園
預かり保育

指導監督

都道府県 等連 携・質に関する基準

確認

・運営に関する基準（内閣府令）※例：利用料、実費の徴収、領収証（無償化の対象経費と対象外経費の区分等）の交付など

利用契約

新制度の幼稚園、保育所、認定こども園等については、
無償化のための新
たな確認は不要。

〇 対象施設等からの確認申請の受理・審査※ 施設等の所在地市町村が確認、確認の効力は全国有効。
※ 既存の未移行幼稚園等については「確認」を行ったとみなす。

〇 対象施設等が、各事業等を行う際に求めている基準を満たしているか確認〇 必要に応じて対象施設等の調査、勧告、支給の停止が可能

支給認定
利用者の申請に基づき、無償化給付の対象となることを認定※ 保護者の居住市町村が認定。
※ 既に２号認定を保有しているなどの場合、新たな認定は不要。

利用者
給付
利用者の申請に基づき、無償化給付を行う※ 市町村の実情に応じ、現物給付と償還払いを選択できるよう配慮。施設が代理受領する場合、施設に支給。

16

2019. 7 私幼時報

市町村

預かり保育の無償化の概要

５新制度園（預かり保育）３
幼児教育・保育の無償化

対象者
幼稚園、認定こども園、特別支援学校幼稚部（以下「幼稚園等」という。）の在籍園児のうち、以下に該当する子ども①満３歳以後の最初の３月３１日を経過した保育の必要性のある子ども （新２号）②満３歳児（①以外の子ども）のうち、保育の必要性があり、かつ市町村民税非課税世帯の子ども （新３号）
無償化上限額 ※金額は全て月額（以下同じ）
利用者の利用日数×450円を支給限度額（下記の額が支給額の上限）として、預かり保育の利用に要した費用を支給①の子どもの支給限度額 ⇒ 1.13万円 （認可保育所の利用料の全国平均額（月額3.7万円）と幼稚園等の無償化上限額（2.57万円）の差額）②の子どもの支給限度額 ⇒ 1.63万円 （認可保育所の利用料の全国平均額（月額4.2万円）と幼稚園等の無償化上限額（2.57万円）の差額）
支払い方法
償還払いが通常と考えられるが、市町村の判断で現物給付も可
幼稚園等利用者の認可外保育施設等の利用について
・幼稚園等が預かり保育を実施していない場合や、預かり保育が十分な水準ではない場合（教育時間を含む平日の預かり保育の提供時
間数が８時間未満又は開所日数200日未満）に限り、認可外保育施設等の利用も無償化の対象
・その場合の上限額は預かり保育の無償化上限額（1.13万円又は1.63万円）から預かり保育の無償化支給額を差し引いた額預かり保育の実施基準
幼稚園教育要領等に基づき実施し、一時預かり事業同様の年齢別職員配置基準を満たすことが必要。質の確保・向上のため、一時預かり事業（幼稚園型）と同様の施設・設備等の基準を満たすよう都道府県等の幼稚園等所管部局が指導・監督。

【認可保育所】

預かり保育

3
.
万 円

7

【幼稚園＋預かり保育】

認可保育所（基本保育料）【幼稚園＋預かり保育+認可外保育】※保育の必要性がある者

1.13万円を 上 限

幼稚園（基本保育料）

2.57万円を 上 限※全員

認可外保育※保育の必要性がある者

預かり保育※保育の必要性がある者

1.13万円ー（預かり保育
の支給額）
を 上 限

幼稚園
（基本保育料）※全員

6

2019. 7 私幼時報17

発達保育実践政策学センター（Cedep）
・SGU戦略的パートナーシップ大学プロジェクトストックホルム
チーム・
（公財）
全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・東京大学教職支援ネットワーク合同シンポジウム③
私幼時報では、令和元年 5 月号から 10 月号の 6 回にわたり、平成 30 年 10 月 20 日に開催された東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター（Cedep）と、SGU 戦略的パートナーシップ大学プロジェクトストックホルムチーム、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構、東京大学教職支援ネットワークによる合同シンポジウム「市民としての子どもを考える教育の可能性～ス
ウェーデンにおけるレッジョ・インスパイアの幼児教育に注目して～」の内容を報告します。先月号に引き続き、ストックホルム大学
講師・研究員の Bodil Halvars（ボーディル・ハルバース）氏と、Ingela Elfstrom（インゲラ・エルフトロム）氏の講演を報告をいたします。なおこの報告は便宜上一人称で書きますが、全て引用という訳ではなく、一部川原恒太郎先生（大分・ひまわり幼稚園）が加筆・修正をしておりますことをご了承ください。当日配付されたスライド資料は、発達保育実践政策学センターのシンポジウム報告ページ（http://www.cedep.p.u-tokyo.ac.jp/project_report/symposiumseminar/sympo_181020/）からダウンロードできますので、ご参照ください。

ストックホルム大学講師・研究員 Bodil Halvars（ボーディル・ハルバース）氏、Ingela Elfstrom（インゲラ・エルフトロム）氏／講演概要

学びが関係性の場であるということ：スウェーデンにおけるレッジョ・インスパイアの幼児教育・保育の経験から③
Bodil Halvars 先生講演

いるプリスクールの教育における探求的なアプロー【持続可能な発達・発展】

チについてお話します。この探求的なアプローチは

これまで研究者の立場で歴史的な経緯を話してき

私たちが定義したもので、子どもたち自身が発したました。持続可能な発達、発展には、生態的・社会問いを開始点とします。このアプローチのねらいは的・経済的の 3 つの側面があります。まず生態的保育的探求と教育的探求の２つがあります。教師にな側面が成立しないことには他の側面は成立しませとって、研究を始める前に研究の流れを、該当するん。ですから必ず生態的な側面から持続可能な開発

分野や領域から継続的に学ぶことが大変重要です。

というものが語られますし、Ingela も私も生態系

また、常に子どもたちの心に寄り添い、協力的・共の側面から持続可能性について語っているのです。

同的に学ぶというプロセスも求められます。つまり

私たちと一緒に過ごしているのは小さな子どもた

教師は子どもたちが生み出す仮説や問いを受け止ちです。私たちは子どもたちが将来へ希望をもちめ、同時に揺さぶり、試し、問い返さなければなら育っていってほしいと願っているので、生態的な側ないのです。そこにさらに教育の環境や素材、ドキュ面から語ることを重要視しています。そして、子どメンテーションの要素が加わることで、探求的なアもたちが探求活動を行う上で生態的な側面は経済

プローチが行われるのです。

的、社会的な側面よりも探求しやすいので、その視点を軸に子どもたちを市民として育てているのです。

【出会いの倫理】
これが私の修士論文の表紙です。私はこの中からどうやって倫理というものを見出せばいいのだろう【探求的なアプローチ】と悩みました。それはこの絵のあらゆるところで倫学びが関係の場であることを証明するために、「子

理的な問題が生じていて大変だということです。博

どもと倫理」と「木のプロジェクト」という 2 つ

士課程の論文を提出するまでに 4 年間あり、まずの研究があります。まずこれらの研究にも使われてエスノグラフィーを使った研究から始めました。1

18

2019. 7 私幼時報

年間プリスクールの 2 つのクラスに入り、フラン

うな条件が必要なのかも重要な視点になります。子スのユダヤ系の哲学者であるエマニュエル・レヴィ

どもの問いにも興味を持ち、教育上の問いも重要だ

ナスの「出会いの倫理」という枠組みで探究をしまと考えました。

した。出会いの倫理はどのように他者と出会うのかという問いでした。哲学的な枠組みをプリスクール【木のプロジェクト】

クラスに適応することは大変な仕事でしたが、出会子どもたちが長期休暇に入る前に「木の一部をいの倫理を見出しながらクラスに入りました。カテ

持ってきてね」とお願いしたところ、多種多様な木

ゴライズしていくとあるルールと枠組み・秩序を見片や種子と木の実、樹皮の断片が集まりました。そ出しました。子どもたちが遊びの中で出会うという

こから子どもたちの探究が始まり、子どもたちは五ことを見ていき、自然の中で動物と出会うというこ感を使い、いろいろな発想で皆に説明しました。

とも見続けました。

子どもたちが描いた絵をよく見ていくと、自分自身の体と木の間につながりを見出していく様子もあり「葉っぱは髪の毛のようなもの」「根っこは足のようなもの」「松脂は血のようなもの」「樹皮は皮膚のようなもの」「木々の種というのは心臓のようなもの」などの声も出てきました。ある子が描いた絵の説明では「松脂は木の中に集められて、それから木全体に送り出されるんだ。松脂が集められる場所
は、人間の心臓のようなもので枝は腕のようなもの」と説明していました。教師は木のプロジェクトについて、どのようにこれを理解し、次に展開して、ど【木のプロジェクトをマッピング】
博士論文提出後に、持続可能性という領域に研究のように揺さぶれば良いのかを検討し粘土を提供することにしました。

のテーマを移し、関係の場として木のプロジェクト
や、Ingela さんとは学びとしての場に焦点を移し、 【木の内部を粘土で】子どもたちや教師が出会うさまざまな物とのつなが粘土を渡すときに「粘土を使って木の中に何がありや、まとまりをマッピングするという作業を行いるのか、教えてね」と伝えました。木の見えない内ました。マッピングして見えてきたのは、自分自身部を想像し制作していく中で作られたものは、水もの体と木とのつながりや、子どもが自分自身と家族、あれば空気や根っこ、心臓や鳥の巣、松脂、木の 1

親族とのつながりや、木と木の一生とのつながりな

つの小さな穴に秘密の部屋というのもありました。

どです。子どもたちは自分自身と木が生えている場
所とのつながりや、青虫やいも虫など微小な世界とのつながりも見出していました。

【木々を生活に】
次に、木々と自分たちの家族や親族のつながりを話す様子についてお話しします。

【問いを真剣に受け止める】「同じ種類の木々というのは 1 つの家族だと思う」

子どもの声を受け止める研究を取り入れ、木に関と言った子がいました。「お父さんとお母さんの木

して抱く問いや、木との間にどのような関係性を構

は、子どもの木よりも高くて、お父さんの木が一番築するかにも興味を持ちました。日常的に子どもの高い」と語る子もいました。「松の木がお父さんで、問いを真剣に受け止めること自体にも興味を持ちま

樺の木がお母さん。ほかの木々は子どもたち」と言した。探究的なアプローチを可能とするにはどのよう子もいました。「木々の中には種を落とし、やが2019. 7 私幼時報

19

て子どもになるのもあれば、一人で生えてくるものになって冬になると、いつの間にかなくなっているもある」という子もいました。「風が吹いて枝が揺んだろう」と感じた子どもたちが実験をしています。

れているのはお互いに話し合っているの」と言う子

タッパーに 2 つ葉っぱを入れ、ミミズの入っていもいました。他にも木が生える場所と自分たちの住るタッパーと入っていないタッパーで、葉っぱがどむ場所とのつながりも見出していました。

こに消えていくのかということを実験し、ミミズとのつながりも見出していきます。探究的アプローチ【仕組みの仮説】

も子どもたちと一緒に探究していきました。

「自分が想像する木、ファンタジーの木を描いてね」とお願いすると、子どもたちが経験した生活や【木から動物へ】考えが描かれていました。子どもたちの創造性を歓「冬は木をどのように探究すればいいかな」と子迎し木のプロジェクトの中に取り入れました。

どもたちに問うと「外に出て木の近くで住む動物た

ある絵には「雨が降ることで地面の中に水が落ちちを見に行けば」と答えが出ました。森に出掛けたる。アリは木が水を集める手助けをしていて、水をのですが残念ながら何も見つけることができません

木のエレベーターのところへ持っていき、水は木のでした。都会の園だったので動物は見つけられませ

エレベーターによって、上へ水を運び上げる」と、んでしたが、雪の上に鳥やリスの足跡など動物の痕

木と水がどのように汲みあがり葉っぱのところに行跡を見つけました。子どもたちは対話を始め「冬のくのかを、アリが木の幹を登っていく様子から考え毛をしたリスと夏毛のリス」「眠っているヤマアラ

だした説明がなされていました。

シ」「キツツキ」などの絵を描きました。

子どもたちは、地面の下とのつながりにも興味を持ち「雨が降って、雨が木の根の中に落ちていく。 【鳥のハンドブック】
根っこには門があり、門が開くと水は空気に引っ張鳥に興味を持った 2 人が、鳥の本を作り始めまられて木の幹を登っていく。木の葉っぱは空から空した。すごく熱中し 1 日に何ページも描き、いろ気を引き寄せ、空気は地面に下り水を運ぶ」と考えいろな種類の鳥が載った「鳥のハンドブック」を作

る子もいました。

りました。私は印象に残っていたので、後日「あのハンドブックまた見せてくれない？」と言ったら、【葉っぱの実験】
次に葉っぱに注目し「なぜ、葉っぱというのは秋

20

2019. 7 私幼時報

「ハンドブックって何のこと？」「鳥のハンドブックを描いていたじゃない」「えっ、そんなの知らないよ」

とのことでした。担任に聞くと「ああ、あれね、もあり、太陽が出ていることを喜び、春の訪れを待ち、

うどっかいきましたね」「ハンドブック自体が大事

雑木林には種がたくさんある」という詩を書く子もなのではなくて、ハンドブックを作っていくプロセいました。

スが大事ですから」と答えが返ってきました。
【木のプロジェクトから】【蕾の観察から栽培へ】

木のプロジェクトから人、栽培、種、葉、豊穣、春が訪れて蕾が開く様子を見て描き始めました。

堆肥化、ミミズ、根、森、動物、鳥、ミクロの世界、子どもたちは、すごく蕾が開くのを楽しみに待ち、芽や蕾、光合成、育てる力、循環、生態系、生態学

毎朝楽しみに駆け寄って「まだ蕾が開かない」「今に子どもたちの興味・関心はつながっていきました。

日開くかな」と観察していました。彼らは種が発芽研究者として集めたデータを分析しマッピングを通する踊りを作り、踊りのポーズの彫刻を作りました。

して、子どもたちの意味形成が可視化されたことや、教師たちは子どもたちの考えや思いを表現できるよ

自らを取り巻く世界を探究し、体系化、秩序立てる

ういろいろなものを提供していきました。

要素も見出されました。学びの場にあるつながりやそこから、彼らは栽培のほうに興味を持ち、育つ

広がりの関係が深まり新たなものを付け加えていく

力を探究するようになりました。しばらく栽培に熱ことも見られ、生命との出会いで関係の強さが増す

中し、いろいろな植物を育て保護者にも売りました。

こともわかりました。教育学的な観点から、子ども売ったことで利益も手に入れることができました。

と教師の問いは相互に関連しながら生まれ、広範な探究の機会が開かれていることも見出されました。

【葉っぱの仕組み】
植物を育て始めると「葉っぱはどうなっているの【結論とさらなる問い】

かな」「何で葉っぱがあるんだろう」「葉っぱは何を子どもの問いが「木のプロジェクト」の原動力としているの」という問いが出てきて、教師は光合成なり、教師は潜在的な学びを深め広げるための援助に触れることになると考え始めました。学校で光合を行ってきました。今後は、保育的環境や素材、心成について習うのは 12 歳ぐらいなのでドキドキと理的側面についての意義や、教師が子どもと共に探興奮の思いで導入していきました。

求する類義など、研究者も学びの場にどう影響を与彼らは葉っぱを観察することを通して、細胞とかえるかのデータを取りたいと考えています。

葉緑素、葉緑体、太陽光、でんぷんという言葉を使さらなる 2 つの問いとして「プリスクールの中で、いながら「葉っぱは何をしているのだろう」につい

科学、持続可能性について探究的なアプローチを可て話し合うことになりました。

能にするには」「子どもの声が聞こえ見えるようにするためには」を上げます。生命、自然、環境が、【葉っぱと呼吸】

探究的な文脈の中で生じてくるためには、どのよう

また、1 人の子が葉っぱと人間のつながりを知っな注意深いアプローチが必要なのかは重要な問いでていたらしく、葉っぱから呼吸ということにも話しす。加速度的に変化していく世の中で子どもたちが合いが広がっていきました。描いた絵での説明では市民として生きていくためには、どのような育ちが「酸素は葉でできている。それが緑のところ。葉が必要であるのかも考えていきます。

茶色くなると、葉に十分な酸素がなくなったという

最後に、たくさんの知識の写真と、子どもたちがこと。酸素は葉から生まれて人間の体に取り込まれ、大人になったときに直面しなければいけない課題、呼吸をすることができる。葉っぱは人間だけではな

海の中に埋もれているゴミの写真を並べ、終えさせくて、動物たちにも酸素を与えているんだよ」と彼ていただきます。ありがとうございました。

は語りました。子どもたちは「木の上には栄養素が（大分県・ひまわり幼稚園／川原恒太郎）
2019. 7 私幼時報

21

（公財）全日私幼研究機構・第 9 回幼児教育実践学会
㻌

テーマ㻌 ：㻌 「統合ではなく、包括的？インクルーシブ教育ってなに？」㻌
～子どもたち一人一人が多様であることを前提に、個々に応じた配慮をする。これまでの自園での取り組み～㻌㻌髙田㻌 昌代㻔学校法人常磐会学園㻌 幼保連携型認定こども園㻌 常磐会短期大学付属いずみがおか幼稚園㻌 教頭㻕㻌外村㻌 麻美㻔学校法人常磐会学園㻌 幼保連携型認定こども園㻌 常磐会短期大学付属いずみがおか幼稚園㻌 保育教諭㻕㻌㻌㻌
特別支援学級のない就学前の教育施設（幼稚園・保育所・こども園など）では、今までも当たり前に包括的な保育スタ
イルを実践してきています。本園でも個々に応じた対応や環境を整えながら集団としての生活や活動を進めてきました。
試行錯誤しながら進む日々の中で、周りの子どもにもより良い環境となり、もちろん周りの子どもの負担にならないあり方を模索しています。㻌
㻌〇㻌 本園での「インクルーシブ教育」「個々に応じた配慮」のとらえ方の基本スタンス㻌㻌㻌
みんなが壁の向こう側を見たいと思っています。
㻌
背の高さはみんな違います。
㻌
そのままで見える人もいます。
㻌
そのままでは見ることができない人もいます。
㻌
でも、台があれば見ることができます。
㻌
みんなで台にあがってみました。
㻌(ユニバーサルデザイン)
㻌…それでも見えない人にはその人用の台を㻌
用意してみました。(特別支援)
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌

みんな、壁の向こうを見ることができました。

㻌

㻌



㻌
※この図は㻌 島根県立邇摩高等学校の 㻴㻼 を参考にさせていただいています。㻌

㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌
③
㻌 ３人は野球観戦をしていま㻌 す。しかし、壁があり見え㻌 ない人がいます。
㻌
㻌
㻌
㻌
㻌

② この球場には配慮があり、
ブロックが用意されていました。一人一つずつブロックを分けました。
まだ、見えない人もいます。

① みんなが見えるようにブロックを置き直して、みんな見ることができました。
合理的配慮
特別支援

基礎的環境整備
ユニバーサルデザイン
㻌㻌※この図は㻌 大阪府教育センターの 㻴㻼 を参考にさせていただいています。㻌

222019. 7 私幼時報

【ポスター発表 概要】
㻌〇㻌 本園における『包括的な保育づくりのポイント』㻌
ここでの包括的保育とは、どの子どもも安心して過ごせるための保育のことです。㻌
区分

番号
１
ステップ１
２
【必修】
３
（集団）
４
基礎的環境整備
ユニバーサルデザイン ５
６
７
８
ステップ２ ９
【選択】 １０（集団） １１
１２
１３
１４
基礎的環境整備 １５
ユニバーサルデザイン
１６
合理的配慮
１７
特別支援
１８
１９
２０
２１
ステップ３ ２２
【選択】 ２３（個別） ２４
合理的配慮
特別支援

具体的内容
刺激の少ない室内環境 （保育室の前面の掲示を減らす、カーテンで覆う など）準備物の掲示 （活動に必要なものをカード等で示す）
一日の流れを掲示 （ホワイトボード等の活用、終わるとはずす など）活動の手順を具体的に掲示
導入の工夫 （どの子どもも保育に巻き込む）
園・クラスのシンプルな約束 聞き方、態度、姿勢 など 
だまりっこタイム
行動に移す前に指示を与え、後でほめる。
短くほめる。
簡潔に注意する。
非言語で刺激の少ない保育を進める工夫 （手話、ジェスチャー、ひそひそ声 など）

早く終わったら何をするのか、先に説明しておく。
具体的な掲示 （はじまりと終わりを示す、タイマーの活用 など）
話し方の活用 （声の大きさ、メリハリ、間の取り方 など）スモールステップで進める。
振り返りの時間の設定
意欲的なとりくみを促す声かけ
子ども主体の活動 （子ども同士で考え、思いを伝え合う場の設定）
肯定的な声かけ （認める、共感する など）好意に満ちた語りかけ （皮肉や嫌味を言わない）
指示理解が弱い幼児に対し、あらかじめ絵カードなどの視覚教材を用意する。
苦手さを補う工夫 （見本を掲示、個に応じたとりくみ方）
個人的な注意や指示などは、子どものそばに近づき静かに伝える。
必要であれば間仕切りをしたり、別のコーナーを設けたりして個別対応のスペースを用意する。
刺激の少ない座席を設ける。
個別に到達目標を設定する。





２５
２６
２７
オリジナル ２８
個に応じて ２９
３０㻌「リフレーミング」
㻌～捉え方を変えてみる～㻌・図々しい→堂々としている㻌・飽きっぽい→好奇心旺盛、興味が広い
㻌
など
㻌

㻌
㻌
㻌
「教医連携」
㻌～教育と医療機関・専門機関との連携～
㻌
発達支援の専門機関、医療機関と情報を㻌
共有しあい一人の子どもを多角的な目で㻌
見守り、理解を深められるように。
㻌「専門家とのディスカッション」

～専門家による来園指導～
プール学院大学松久眞美教授、常磐会
学園大学山崎徳子准教授による月１～２回
来園指導、カウンセリングの実施。

「情報共有」
～同僚性の重視～
日々の職員間の会話を大切にし、子どもの姿を語り合い、子どもの姿を共有しあう
ことで、保育中のその子の姿をみんなでみとりみまもる。
いつもの生活の中でどんなことができるかな？㻌 㻌 㻌 㻌
一人の子どもの幸せを、みんなで考えよう。㻌 㻌 㻌 㻌㻌

本日の発表では、子どもたちの現状をふまえ意識をもって取り組んできていることの一部です。まだまだ、発展途上の状態です。ご意見、ご指導いただき向上していきたいと考えております。どうぞ忌憚のないお声を聴かせてください。

2019. 7 私幼時報

23

経営実態調査が始まります～回答へのご協力をお願いします～
全日本私立幼稚園連合会では、今年度も『私立幼稚園・認定こども園経営実態調査』を実施いたします。広範に有効活用される大変重要な調査ですので、ご協力くださいますようお願いいたします。
なお、本調査は紙媒体とインターネットの２つの方法で調査を行います。インターネットでの入力の際、ホームページ上に詳細な入力マニュアルを掲載しておりますが、特にお問い合わせの多い部分について下記の通りご説明いたします。

①調査画面へのログイン
本連合会ホームページ：https://youchien.com/ より調査票画面へ移動します。
ユーザー名入力
私立幼稚園経営実態調査のお願い

トップページ右側のバナーをクリックします

ユーザー名を入力し、回答を開始します※ユーザー名のお問い合わせはkeiei@youchien.comへお願いいたします。

②実態調査入力の一時保存
入力の途中で一時的に回答をやめ、
回答内容を保存するためには、画面右上の 『一時保存』を押下します。
ご記入頂いた経営実態調査は一時保存されました。
経営実態調査再開パスワードを発行致しました。
次回ログイン時に、黄色のフォームにて、
ユーザー名、経営実態調査再開パスワードを入力して再度ログインを行なってください。
ユーザ名：99-9999
経営実態調査再開パスワード：1234

右記内容のメールが登録アドレスに送信されます。
メールアドレスの誤入力等で、メールが届かない場合があります
ので、ユーザー名、パスワードはお手元でもお控えください。

経営実態調査の再開はこちらから↓
以下のURLをクリックするとログイン画面に変わります。
https://answer.youchiensurvey.com/login
以上、何卒、宜しくお願い申し上げます。

※一時保存をする際には必ずメールアドレスと電話番号の登録が必要となります。問1の前の基本情報の入力を必ずお願いいたします。

24

2019. 7 私幼時報

③実態調査入力の再開「一時保存」した実態調査は、トップ画面の「再編集用ログイン」より再開します。
ご記入頂いた経営実態調査は一時保存されました。
経営実態調査再開パスワードを発行致しました。
次回ログイン時に、黄色のフォームにて、
ユーザー名、経営実態調査再開パスワードを入力して再度ログインを行なってください。
ユーザ名：99-9999
経営実態調査再開パスワード：1234②で送られてきたメールに記載されている
ユーザー名と経営実態調査再開パスワードを入力します。

④入力内容のエラーチェック
入力した内容にエラーがある場合、入力画面が再表示されますので、内容の修正を行ってください。
内容の修正が終了したら、「内容の確認に進む」を押下してください。入力した内容が表示されますので、内容を確認後、「メールを送信」を押下すると、回答は終了です。

回答終了
画面

経営実態調査の回答締切は、・紙媒体…各都道府県団体事務局へお問い合わせください。
・インターネットでの回答…８月２日（金）までにお願いいたします。
2019. 7 私幼時報

25

26

2019. 7 私幼時報

04-350 私幼時報 7月号_広告.indd

1

2019/05/10

9:58:42富山県からのおたより

富山は日本のスウェーデン！？

愛媛県からのおたより

愛媛県の現状について
愛媛県私立幼稚園協会の会員は、平成 31 年
度 3 月現在で 91 園です。「子ども・子育て支援

富山県の住みやすさなどを北欧型福祉国家の新制度」が、平成 27 年 4 月にスタートし、4代表格とされるスウェーデンと重ねながら読み年が経過した現在では 7 割を超える園が新制度解く『富山は日本のスウェーデン』（井出英策、に移行しています。そんな中処遇改善Ⅱへの対

集英社新書）が昨年出版され、本のタイトルに応としてここ数年協会としても積極的に研修を興味を抱き、手に取ってみました。

行ってきました。

本書によると、富山県の人口は４７都道府県

愛媛県私立幼稚園協会は新居・今治・中予・八で３７位ですが、一人当たり県民所得は６位、幡浜・宇和島の 5 つの地区に分かれており、愛勤労者世帯の実収入は４位、さらに持ち家率、

媛県私立幼稚園協会とは別に各地区においても家の面積、自動車の保有台数、女性の正社員比研修を行ってきました。昨年度までは愛媛県私率、生活保護被保護率の低さはいずれも１位。

立幼稚園協会直轄の研修しか処遇改善Ⅱの対象

さらに落ちこぼれの少ない子どもたちの学力はの研修とは認められませんでしたが、今年度よ全国トップレベルで、意外なほど豊かで、格差

り各地区主催の研修も対象と認められました。

が小さく、女性の就労や学びを尊重する社会がただ全ての研修が無条件で対象となるわけで

富山にはあり、スウェーデンに似ているそうではありません。一定以上のレベルを研修としてす。著者はこのような様々なデータをもとに、担保するために、下記の条件がついています。

少子高齢化、人口減少、経済停滞にあえぐ日本①「保育者としての資質向上研修俯瞰図」をもにとって、富山の歴史、現状から将来への希望とに研修会が計画されていること。

を見出すことを試みており、今後のモデルにな②地区主催で研修会が行われることが明らかでるものとして注目しているそうです。

あること。

豊かな環境に恵まれ、教育県として定評のあ③地区全園及び県内全域に研修会の告知がなさる富山県ですが、幼児教育の環境整備についてれること。

も少しずつ向上しつつあります。今年度より「富④研修会の意図に相応しい講師がたてられてい山県幼児教育センター」が富山県教育委員会にること。

開設されました。園内研修を通した指導助言に⑤参加者の管理を研修主催地区が必ず行い、参

よって、より一層幼児教育の質の向上と充実が加者名簿および受講証明書発行報告書を（一財）

期待されています。さらに、８月には東海北陸

愛媛県私立幼稚園協会に提出すること。

地区私立幼稚園教育研究富山大会が開催されま⑥上記の条件を満たしているかの判断を教育研す。東海北陸８県の皆様にとって実り多い研修究委員会が行い、理事会の承認を得ていること。

となるよう県内５０園が準備を進め、多くの皆そもそも研修とは処遇改善のためだけに行う様のご参加を心待ちにしています。

ものではありません。各個人が資質向上のため

研修や旅行で富山に来県される際には、富山に研鑽に努めることで、子どもたちによりよいの豊かな魅力を少しでも見て、感じていただけ

教育を提供できるようにこれからも頑張っていたら幸いです。

きたいと思います。

（富山県私立幼稚園・認定こども園協会理事、富（（一財）愛媛県私立幼稚園協会評議員、松山市・山市・藤園幼稚園／増田拓哉）

番町幼稚園／新野徹治）
2019. 7 私幼時報

27

編集後記
編集後記
この原稿をしたためているころ、私の住む九州

年度末、歴史ある園の休園のニュースが飛び込の地は息をのむような彩りに包まれます。新緑のんできました。要因は何であれ、そこに子どもた眩さとツツジやシャクナゲの鮮やかさと。澄んだ

ちがいるならば、季節と同じように巡りくる明日

空気の中に佇みながら、めぐりゆく日本の四季のがあるはずなのに。今年の 10 月からは幼児教育

素晴らしさを感じています。多少の変化はあっての無償化が始まります。私たちを取り巻く環境はも必ず春が来て夏がくる。古来から変わらないはまた大きく変化するに違いありません。私たちはずなのに、私たちを取り巻く環境の変化は季節の

今、何をすべきか。生き残る者は強い者でも賢いようにではなく、戸惑いを覚える園長先生方も多者でもなく、変化に対応できる者。ダーウィンの

いのではないでしょうか。

進化論を噛み締めながら前に進もうと思っていま（調査広報委員・高尾恵子）

す。

令和元年度（第 5 回） 免許状更新講習の認定一覧●必修領域「全ての受講者が受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

神奈川県
大和市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、
小泉
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題についての理解を深めることを目指す。なお、本講習は 9 月 14 日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

裕子（鎌倉女子大学

大学院教授） 6 時間

令和元年 9 月 7 日

100 人

平 3180011101097 号

神奈川県
相模原市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 吉岡
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 角田の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 8 月 8 日開催の選択必修
講習と連続して行うものです。

日三雄（相模女子大学 特任教授）
6 時間
雅昭（相模女子大学 准教授）

令和元年 8 月 7 日

200 人

平 3180011101098 号

神奈川県
川崎市

本講習は「子どもの生活習慣とからだの変化を踏まえた課題について考
堀 純子（洗足こども短期大学 幼児教える」「幼稚園をめぐる近年の状況の変化を踏まえた教員の役割」の事項
育保育科教授）について、教員に求められる最新の知識・技能の習得と今日的な教育課
柳井 郁子（洗足こども短期大学 幼児
題についての理解を深めることを目指す。なお、本講習は 8 月 6 日【午後：教育保育科教授）
選択必修講習】、7 日【午前：選択必修講習】開催の連続して行うものです。

6 時間

令和元年 8 月 6 日～
令和元年 8 月 7 日

140 人

平 3180011101099 号

神奈川県
横浜市

幼稚園教育要領改訂も進められ、新たな保育のあり方が求められている。
その背景には、子どもを取り巻く環境の変化があり、世界的な保育の質への関心の高まり、子どもを一人の人間として見るなどの子ども観などがある。その中で具体的には、子ども主体の遊びが学びであること、協 三谷 大紀（関東学院大学
同的な学びへの関心が大きくなっている。ここでは、そうしたこれから ども発達学科准教授）の幼稚園教諭に求められる現代的な課題について、具体的なワークを通して学んでいきたい。なお、本講習は 8 月 26 日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

6 時間

令和元年 8 月 27 日

240 人

平 3180011101100 号

神奈川県
横浜市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 山室 吉孝（鶴見大学
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 科教授）の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 8 月 2 日の選択必修講習と連続して行うものです。

6 時間

令和元年 8 月 1 日

200 人

平 3180011101101 号

教育学部こ短期大学部保育●選択必修領域「受講者が所有する免許状の種類、勤務する学校の種類又は教育職員としての経験に応じ、選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

神奈川県
大和市

本講習では、学校を巡る近年の状況の変化を見ながら、幼児教育の在り方や、その為の幼児教育者の役割とは何か、また、質の高い幼児教育をめざしていく為に、幼児教育の現場では、今後、何を大切にして実践していかなければならないかを再確認しあう。なお、本講習は 9 月 7 日開
催の必修講習と連続して行うものです。

森本 壽子（鎌倉女子大学
初等教育学科教授）

神奈川県
相模原市

本講習では幼稚園教諭に期待される新たな資質能力について、「子育て支援」の視点から考えてみる。また、我が国は今、AI 等の先進技術を産業や社会に取り入れ、人間中心の社会” Society 5.0” を目指している。文部科学省で整理したこの時代を豊かに生きるために “共通して求められる力” を踏まえ、保育・幼児教育のあり方を考える。なお本講習は、8 月 7
日開催の必修講習と連続して行うものです。

神奈川県
川崎市

本講習は「園内外における質の高い連携をめざして」「新学習指導要領における小学校１年生の学習内容からみた幼小接続について」教員に求められる最新の知識・技能の習得と今日的な教育課題についての理解を深めることを目指す。なお、本講習は 8 月６日【午前：必修講習】、7 日【午後：必修講習】開催の連続して行うものです。

28

2019. 7 私幼時報

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

6 時間

令和元年 9 月 14 日

100 人

平 3180011302283 号

久保田 力（相模女子大学 子ども教育学科教授）
七海 陽（相模女子大学 准教授）

6 時間

令和元年 8 月 8 日

200 人

平 3180011302284 号

坪井 葉子（洗足こども短期大学 幼児
教育保育科教授）
長島 万里子（洗足こども短期大学 幼児教育保育科准教授）

6 時間

令和元年 8 月 6 日～
令和元年 8 月 7 日

140 人

平 3180011302285 号

短期大学部

神奈川県
横浜市

幼稚園・認定こども園などを巡る近年の課題は大変大きくなるだけでな
く社会的な注目を集めている。そのような中で、保護者からの要望の高さや子どもに対応する難しさなどが保育現場では課題とされている。また、園の安全に対する管理が必要なのは当然であり、その中で具体的な保護者対応や園としての発信の課題がある。本講座では上記の課題解決に向けて必要な園としての在り方、更に保育者の意識の方向性などについて具体的に検討したい。なお、本講習は 8 月 27 日開催の必修講習と連続して行うものです。

神奈川県
横浜市

幼稚園教育要領・保育所保育指針・幼保連携型認定こども園教育・保育要領の改訂に伴う動向を基に、未来に必要とされる人材について考察を加える。また、子どもとの関わりや、幼稚園経営に関する組織論について、
橋本
脳神経科学や内発的動機づけなどの心理学に関する新しい知見を取り入れて講義する。なお、本講習は 8 月 1 日の必修講習と連続して行うもの
です。

6 時間

令和元年 8 月 26 日

240 人

平 3180011302286 号

短期大学部教授） 6 時間

令和元年 8 月 2 日

200 人

平 3180011302287 号

受講数

認定番号

若月 芳浩（玉川大学
発達学科教授）弘道（鶴見大学

教育学部乳幼児●選択領域「受講者が任意に選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

北海道
帯広市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非
常勤講師）

6 時間

令和元年 8 月 24 日

70 人

平 3180011508674 号

北海道
釧路市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非
常勤講師）

6 時間

令和元年 8 月 24 日

50 人

平 3180011508675 号

北海道
北見市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非
常勤講師）

6 時間

令和元年 8 月 24 日

50 人

平 3180011508676 号

北海道
旭川市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非
常勤講師）

6 時間

令和元年 8 月 4 日

120 人

平 3180011508677 号

北海道
旭川市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非
常勤講師）

6 時間

令和元年 8 月 10 日

120 人

平 3180011508678 号

北海道
旭川市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非
常勤講師）

6 時間

令和元年 8 月 17 日

120 人

平 3180011508679 号

北海道
札幌市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田

6 時間

令和元年 8 月 23 日～
令和元年 8 月 24 日

150 人

平 3180011508680 号

北海道
札幌市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

田代 幸代（共立女子大学童学科教授）

家政学部児

6 時間

令和元年 8 月 30 日～
令和元年 8 月 31 日

200 人

平 3180011508681 号

北海道
江別市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

藪 淳一（札幌大谷大学育科非常勤講師）

短期大学部保6 時間

令和元年 8 月 31 日

100 人

平 3180011508682 号

群馬県
渋川市

本講習は、国公私立の区別なく、幼児教育に携わる保育教諭の多様なニーズに応じるための講習、幼児教育における専門的な知識や技能の習得、 加藤 篤彦（武蔵野第一・第二幼稚園
保育教諭としての資質向上を目的とする。そのために、①新教育要領の 園長）
理解と実践、②子どもの内面理解、③幼児期の終わりまでに育ってほし 小山 望（埼玉学園大学 教授）
い姿などを中心に、臨床的な特質を踏まえた講義・演習を行う。

6 時間

令和元年 8 月 8 日～
令和元年 8 月 9 日

30 人

平 3180011508683 号

耕一郎（北翔大学

時間数

非常勤講師）

講習の期間

2019. 7 私幼時報

29

徳島県
徳島市

加藤繁美先生：「保育の中の子どもの声」自分の声を聴き取られる権利、正当に評価される権利として集団保育の場で、子どもの声をどのように 加藤 繁美（東京家政大学 子ども学部
聴き取られる必要があるのか考える。出原大先生：「乳幼児期における自 教授）
然体験の重要性」人生で一番心の動く時期に自然の中で「人は自然の一員」 出原 大（松山東雲女子大学 人文科学という立場から考え、感覚器・五感が敏感な乳幼児期に自然環境の中で 部准教授）
遊び、自然の多様性から「生きる力」の源泉を涵養することについて学ぶ。

6 時間

令和元年 8 月 1 日～
令和元年 8 月 2 日

60 人

平 3180011508684 号

東京都
新宿区

幼稚園教育に携わる教諭の多様なニーズに応じるため 4 人の専門家による講座を開設する。最新の専門的な知識・技能の習得と、今日的な幼稚園教育の課題についての理解を深めることを目指す。

篠原 孝子（聖徳大学 兼任講師）
鈴木 隆（東京家政大学 短期大学部教授）
岡上 直子（國學院大學 講師）
戸田 雅美（東京家政大学 教授）

12 時間

令和元年 8 月 2 日～
令和元年 8 月 3 日

250 人

平 3180011508685 号

大分県
大分市

これからの社会を担う子どもたちに求められる資質の育成のため、幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の趣旨や今日的な教育課題に基づき、幼児教育の基礎、基本さらに、新しい時代の幼児教育者に求められる内容やその在り方、保育者の専門性や保育方法などについて取り上げる。

麻生 良太（大分大学 教育学部附属教
育実践総合センター准教授）
伊藤 昭博（別府大学 短期大学部初等教育科教授）

6 時間

令和元年 8 月 6 日

100 人

平 3180011508686 号

大阪府
大阪市

本講習では、子どもたち一人ひとりがもつさまざまな「違い」に着目し、多様性が尊重されるクラス作りについて考えることを通して、共生の社
卜田 真一郎（常磐会短期大学 幼児教会を実現できる力を子どもたちにいかに育んでいくのかを考えていきま育科教授）
す。また、たとえば障害や外国籍など複数の観点でマイノリティである
戸田 有一（大阪教育大学 教育学部初子を、どう支援したらいいのでしょうか。難しい課題ですが、なるべく等教育講座教授）
わかりあい、共に楽しい時間をすごすため、どうしたらいいのか、共に考えたいと思います。

12 時間

令和元年 8 月 27 日～
令和元年 8 月 28 日

150 人

平 3180011508687 号

神奈川県
相模原市

[ 講座 A] 日常の保育において、保育者が「気になる」子どもに焦点をあて、その子どもが幼稚園での生活や遊びの中で経験していることの意味について、「ものとのかかわり」、「人とのかかわり」を丁寧に読み解くことを通して考えることで、子ども理解を深めていく。[ 講座 B] 保育の質を担 宇田川 久美子（相模女子大学 准教授）
6 時間
保する上で重要となる同僚性について解説する。ともに子どもの育ちを 浅見 佳子（相模女子大学 講師）
支え、喜び、味わいながら、よりよい実践に向かうための関係づくり、チー
ムづくりについて実践事例をもとに検討し、ディスカッションを通して同僚性を育む実践を探っていく。

令和元年 8 月 9 日

200 人

平 3180011508688 号

神奈川県
相模原市

本講習では、子どもの特性について適切な見立て（アセスメント）を行
うための工夫、および見立ての結果を保護者と共有し理解と協力を促す
ための方法について、事例を交えて解説する。また、発達の気になる子
どもの就学支援では、子どもに対しては、将来を見据えて今やるべきこ 日戸 由刈（相模女子大学ととやらなくてもよいことを整理し、ポイントをおさえた日々の関りが 部人間心理学科教授）求められる。保護者に対しては、就学後の生活や困難を予測し、どのような準備が必要になるかを共に考える支援が求められる。事例を交えて、工夫や課題を考えていきたい。

6 時間

令和元年 8 月 9 日

200 人

平 3180011508689 号

神奈川県
相模原市

[ 講座 A] 障がいのある子どもへより良い保育を行うための工夫を知ることを目的に、障がいの特性や生活実態、制度などを学びます。インクルー
シブ保育や医療的ケアのお子さんについても触れていく。[ 講座 B] 本講 河合 高鋭（鶴見大学 短期大学部保育
習では、近年の児童虐待の状況について整理し、概説する。その上で、 科准教授）
6 時間
過去の児童虐待事件を取り上げ、その背景を読み解くとともに、認定こ 中島 健一朗（相模女子大学 専任講師）
ども園・幼稚園・保育所等における児童虐待対応のあり方について、受講者とともに考えたい。

令和元年 8 月 10 日

200 人

平 3180011508690 号

神奈川県
相模原市

[ 講座 A] ひとりで、また友だちや先生と遊べる科学的なおもちゃ作りを体験する。その中で遊び方を発展させたり、日常にある不思議を見つけたりします。また、安全指導の観点から「子どもの見え方」についても体験する。[ 講座 B] ローラーやスタンプなどを用いた凸版、型紙を用いた孔版など、子どもの版画遊びと技法を解説する。また、簡単にできる
子ども向けに開発した平版（紙平版画）による版画活動を体験する。

令和元年 8 月 10 日

30 人

平 3180011508691 号

創刊10周年！

池田稲田

仁人（相模女子大学
大祐（相模女子大学

人間社会学

教授）
教授）

6 時間

地域で愛される園になるためのサポートブック

園 の リ ー ダ ー の た め に2019 年 7月号

理職
管
向け
月
刊 誌

定価：本体価格 926 円＋税●特集 世代別あるあるをコーチングでほぐそう！
年齢も個性も様々な保育者たちで構成される園では、保育者の世代ごとに特徴的な困ったケースが見受けられることがあります。今回の特集では「うちでもあった」「今も、あるある」という声が聞
B5 判 72 ページ

こえてきそうな世代別ケースを取り上げ、コーチングの手法を用いて解決法を探ります。

ISBN978-4-577-81459-8 727

本社：〒113-8611 東京都文京区本駒込 6-14-9

https://www.froebel-kan.co.jp

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30

2019. 7 私幼時報

神奈川県
相模原市

[ 講座Ａ ] 明治以前にはわらべうたが、明治以降には唱歌や童謡と呼ばれる子どものうたが作られた。子どもの歌が時代と共にどのように変遷してきたのかを概観し、子どもにはどういった曲が相応しいのかを考える
きっかけとしたい。 [ 講座 B]2017 年改訂の幼稚園教育要領において、「多様な動きを経験する中で、体の動きを調整するようにすること」という文言が追加された。“多様な動き” が意味するものは何か、様々な観点から多面的に考察していく。

岡部
宗野

芳広（相模女子大学
文俊（相模女子大学

6 時間

令和元年 8 月 11 日

200 人

平 3180011508692 号

神奈川県
相模原市

[ 講座Ａ ] 保育者の専門性を行かした相談支援について検討する。子どもや保護者との日常でのかかわりを生かした支援、そして発達検査等のア
セスメントや他機関との連携など、心理臨床の専門性にも触れて理解を深めたい。[ 講座 B] 子どもの主体的・対話的な深い学びが生まれる保育の環境とはどのようなものか、遊びの中で子どもが経験していることの意味を探り、保育者がどのように支え、援助していくのか、そのプロセスの質を考えていく。

矢野
久保由佳子（和泉短期大学 准教授）
6 時間
小枝子（和泉短期大学 専任講師）

令和元年 8 月 11 日

200 人

平 3180011508693 号

神奈川県
川崎市

本講習では、支援児が他児とともに安心して園生活を送るために、最新
久保山 茂樹（国立特別支援教育総合研の「幼稚園における特別支援」「幼稚園における特別支援計画」「専門機関・
究所 企画部総括研究員）
家庭との連携と保育計画」等を学ぶとともに支援児の理解を深める。

6 時間

令和元年 8 月 8 日

140 人

平 3180011508694 号

神奈川県
川崎市

本講習では幼児理解とともに、「からだ遊びで発達を促す」「日本の伝統
音楽・文化を子どもたちに伝えよう」「子どもの言葉の発達・コミュニケー
ションの発達を促す遊びと援助、個別の教育的ニーズへの対応」を学びます。

石濱 加奈子（洗足こども短期大学 幼児教育保育学科教授）
長谷川 真由（大阪音楽大学 准教授）
下尾 直子（洗足こども短期大学 幼児
教育保育学科准教授）

6 時間

令和元年 9 月 18 日、令和元年 10 月 16 日、令和元年 11 月 13 日

140 人

平 3180011508695 号

神奈川県
横浜市

近年、質の高い保育が求められています。新幼稚園教育要領も、主体的
学びや対話的学び、深い学びに基づいた保育実践を謳っています。そこで、
佐藤 康富（鎌倉女子大学「子どもの今ここ」「さながらの生活」を大事にした質の高い保育実践と教授）
はいかなるものか、また、子どもの自己肯定感を高める保育記録とはどのようなものかを最新の研究をもとに考えていきます。

6 時間

令和元年 8 月 5 日

100 人

平 3180011508696 号

神奈川県
横浜市

一人ひとりの子どもの主体的な育ちと学びを支えていくための保育実践の基盤となる「子ども理解」と、その理解に基づいた「援助」を幅広く探究していく幼稚園教諭としての専門性について学び、理解を深めることを目的とします。具体的事例やビデオ・カンファレンスを通して、自らの子どもを捉えるまなざしや保育の枠組みを問い直すと同時に、保育の質を向上していくために必要とされる保育者の資質や、それを支える
同僚や保護者との関係構造についても探っていきます。

6 時間

令和元年 8 月 8 日

100 人

平 3180011508697 号

神奈川県
横浜市

本講習では、近年の子どもを取り巻く状況や幼児教育に求められていることを様々な視点から捉えた上で、子どもにとっての遊びの意味を理解 松山 洋平（和泉短期大学
し、子どもの主体性を尊重した保育の在り方について、講義とビデオ観察、 科准教授）
ディスカッションを通して考えていく。

6 時間

令和元年 8 月 9 日

100 人

平 3180011508698 号

神奈川県
横浜市

本講習においては幼児の発達を踏まえ、一人一人の子どもに対する適切な援助について探っていきます。子どもの主体性を大切にしながら私た
ちにどのような援助ができるのか、また自園においてよりよい実践をす
るうえで必要なことは何かということについても考えていきます。

桐川准教授） 6 時間

令和元年 8 月 19 日

100 人

平 3180011508699 号

神奈川県
横浜市

本講習は、障害のある子どもや気になる子どものいる保育のあり方を考えます。対象児の理解を深め、多面的多角的視点から多様化する保育のあり方を考えます。日々の保育を振り返りながら幼児理解を起点に保育の質を高めていく保育実践は、幼稚園における特別支援教育を具体化する鍵になります。そこで、この講習では、保育事例を検討しながら子どもへの援助やクラス経営の進め方、保護者との対応や保護者との連携協働のあり方などについて理解を深め学ぶことを目的とします。

野本 茂夫（國學院大學
子ども支援学科教授）

6 時間

令和元年 8 月 22 日

100 人

平 3180011508700 号

神奈川県
横浜市

幼稚園教育要領の総則において、幼稚園教育は環境を通して行うものであることを基本とする、と述べられているように、幼児にとり、環境は仙田 考（鶴見大学
大変重要なものである。本講習では幼児の屋外環境との関わりに着目し、准教授）
特に園庭における環境のあり方、環境構成やあそび活動の意義、方策、可能性について、一部演習を交えた講義を通して検討を行う。

6 時間

令和元年 8 月 28 日

100 人

平 3180011508701 号

茨城県
水戸市

幼児期の社会性の発達には環境が大きな影響を与える。子どもの自己制御能力に注目しその発達の捉え方と能力に応じた適切な関わり方を考える。
また保育者同士や保護者との連携は不可欠だが、グループワークを通し 大内 晶子（常磐短期大学 幼児教育保て自分のコミュニケーション方法を見直してみる。これからの時代に求 育学科准教授）められる保育者は現状に甘んじることなく社会の変化を見据えて、広い 木村 久美子（認定こども園大成学園幼視野をもって子どもと向き合う感性が求められる。また “保育者として働 稚園 園長）
く基本” を受講生同士で改めて語り合い新たな活力にし、保護者が “わが子を託したい” と思える保育者を目指す。

6 時間

令和元年 8 月 4 日

100 人

平 3180011508702 号

茨城県
土浦市

幼児期の社会性の発達には環境が大きな影響を与える。子どもの自己制御能力に注目しその発達の捉え方と能力に応じた適切な関わり方を考える。
また保育者同士や保護者との連携は不可欠だが、グループワークを通し 大内 晶子（常磐短期大学 幼児教育保て自分のコミュニケーション方法を見直してみる。これからの時代に求 育学科准教授）められる保育者は現状に甘んじることなく社会の変化を見据えて、広い 木村 久美子（認定こども園大成学園幼視野をもって子どもと向き合う感性が求められる。また “保育者として働 稚園 園長）
く基本” を受講生同士で改めて語り合い新たな活力にし、保護者が “わが子を託したい” と思える保育者を目指す。

6 時間

令和元年 8 月 18 日

120 人

平 3180011508703 号

群馬県
渋川市

本講習は、国公私立の区別なく、幼稚園教育に携わる教諭の多様なニーズに応じ、幼稚園教育における専門的な知識や技能の習得、幼稚園教諭としての資質向上を目的に意義あるものとする。具体的には「小学校との接続」を中心に、乳幼児期から児童期に繋がる発達の理解、環境との関わりから見えてくる幼児期の学びなど幼稚園教育要領と小学校学習指導要領の内容を踏まえ、実践的な内容で構成する。なお、受講者自らが課題を持ち寄り、分科会形式で協議を行いながらそれぞれのテーマに臨
む。

6 時間

令和元年 8 月 5 日～
令和元年 8 月 6 日

30 人

平 3180011508704 号

髙嶋 景子（聖心女子大学学科准教授）

教授）
准教授）

短期大学部

文学部教育

児童福祉学

敦子（日本女子体育大学

人間開発学部

短期大学部保育科

高橋 景子（聖心女子大学 文学部教育学科准教授）
田澤 里喜（玉川大学 教育学部乳幼児発達学科准教授）

2019. 7 私幼時報

31

広島県
広島市

関野 吉晴（武蔵野美術大学 造形学部
教養文化研究室教授）
岡 健（大妻女子大学 教授）
高田 憲治（広島女学院大学 非常勤講師）
大毛 宏喜（広島大学 病院感染症科教
授）・幼稚園教育要領改訂の最新の情報を共有し、これからの保育のあり方
菊野 秀樹（比治山大学 短期大学部幼を考える。・音楽、人形劇、造形など、現場に即した保育技術の向上と知児教育科教授）識の獲得をめざす。
・遊びを通じて自然に親しむことの大切さを学ぶ。・
三桝 正典（広島女学院大学 幼児教育 12 時間
ゲストスピーカーとして、バイオリニスト上野眞樹さん、歌、あそびをガー
心理学科教授）ガーズさんにご講演いただく。なお、全体のコーディネートは、比治山
福本 幸夫（広島大学 生物生産学部客大学短期大学部非常勤講師の中丸元良氏が担当する員教授）
馬杉 知佐（比治山大学 短期大学講師）
森保 尚美（広島女学院大学 准教授）
安家 周一（梅花女子大学 教授）
七木田 方美（比治山大学 准教授）
中丸 元良（比治山大学 短期大学部非常勤講師）

令和元年 8 月 1 日～
令和元年 8 月 2 日

250 人

平 3180011508705 号

山梨県
甲府市

［生きる力］は日々の遊びや生活のなかで「主体的で対話的な」学びを通して育まれていますが、行事においても日ごろの［生きる力］を育てる
教育がいかんなく発揮されるように、保育者自身が身体の五官を通して感受し表現をする回路を取り戻し、さらに子どもたちが運動会の練習をするなかで考えたり試したり工夫したり協力したりする種目を保育者が創案できるように、講義とワークショップを通して取り組みます。

大須賀

6 時間

令和元年 8 月 22 日

30 人

平 3180011508706 号

鹿児島県
鹿児島市

乳幼児の健康管理や健康教育・保育の進め方及び乳幼児の心の発達や発達段階に応じた環境づくり並びに保育者としてのかかわり方等についての講座を開設する。また、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育保育要領、保育所保育指針に基づいて、日々の保育に結びつく、教育課程の編成・実施等についての講座を開設する。

田子山 ゆかり（鹿児島県総合教育セン
ター 研究主事）
6 時間
宇都 弘美（鹿児島女子短期大学 教授）

令和元年 8 月 6 日

45 人

平 3180011508707 号

隆子（帝京科学大学

准教授）

まさかのときの JK保険

全日本私立幼稚園連合会の保険
本保険制度は、全日私幼連が指定した損害保険会社の協力を得て、加盟園のために開発した制度です。

・ 園が損害賠償の請求を受けたら加入園賠償責任保険

・ 園児が就園中にケガをしたら園管理下の園児傷害保険（O-157補償付）<施設賠償責任保険+生産物賠償責任保険><学校契約団体傷害保険>

・ 24時間・園児の急激かつ偶然な外来の事故によるケガに園児24保険（O-157・熱中症・地震補償付等）

・ 教職員の方の労災事故に対する上乗せ補償に労災上乗せ保険<総合生活保険（こども総合補償）><労働災害総合保険（法定外補償保険）>

詳細については全日私幼連HP・加盟園のページ「お知らせ」に掲載しております

このご案内はJK保険の概要についてご紹介したものです。
ご加入にあたっては必ず「重要事項説明書」
をよくお読みください。
詳細は保険約款によりますが、ご不明な点がございましたら、下記引受保険会社までお問い合わせください。

三井住友海上火災保険㈱TEL :03- 5299-7663

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2019. 7 私幼時報

損害保険ジャパン日本興亜㈱東京海上日動火災保険㈱Chubb損害保険㈱担当課：公務第二部 文教公務室 （旧エース損害保険㈱）TEL：03-3349-5137
TEL：03- 6364-7110 平成30年12月作成 18-TC02605
TEL：03-3515- 4133