EdTech AFP World Academic Archive

効果報告レポート
武南高校教諭武田一

利用メンバー：高校１年 特進コースS組 ３３名
学習意欲があり成績も良い生徒達である
AFPを利用した２つの理由①
これまで、授業の始まる５分程度の時間を使って、英字新聞、SNS、街角の看板等でみかけた英語、異文化に関する簡単なクイズを作り、教科書から飛びだした英語に触れる機会を作ってきた。

※実施例は次のスライド参照（ 単語 remain を学習後にこのようなクイズを出している。）

AFPの迫力のある画像を使うことで、より生徒の心に訴えかけることができるのではと考えた。

東京ディズニーランドで見かけた看板英語

Remain seated with hands, arms, feetand legs inside the vehicle.

AFPを利用した２つの理由②
本校では、高校２年の秋に、各自が興味を持ったことに関して英語でプレゼン発表（Capstone Project）を計画しており、その前段階として、SDGsをテーマに、本物の資料(AFP World Academic Archive)を利用しての活動は意義のあるものと考えた。

AFP採用が決まってからやったこと
夏休みの宿題として、『日本の論点１００』を各自が読み、興味の沸いたテーマ３つを要約し、さらに、どういうアプローチで、この先、調べ、考察すると面白いかを、日本語でレポートさせ、それをクラス全員で共有した。
（文芸春秋オピニオン）

AFP利用した後のゴール設定
３人１組となりSDGsの中からテーマを決め英語でプレゼン発表をする。

３人１組

興味あるテーマでチームを決めることは、あえてせず、クラスの中で新しい仲間とめぐり合うことを重視し、くじ引きでチームを決めた。
各チームで、発表者、パワポ製作者、資料集めをする役割分担を決め責任を持たせ活動させた。各自が自分の活躍できるポジションを見つけることを狙いとした。
チームの結束を図るため、授業中にクイズ（前のスライドで紹介）を実施し、各チームで考えさせ、正解したチームには賞を与え、競わせることとした。
賞は魚のシールとし、各班の得票を、水族館に魚を増やしていくというゲーム感覚を取り入れたものとし、楽しさを演出した。

SDGsからテーマを決定※「やさしい英語でSDGs」合同出版を参考

各チームで決めたテーマに沿ってプレゼン資料を作る
際に、AFPから資料を集めるということを縛りとした。
AFP World Academic Archiveを検索していくうちに、それまで気づかなかった世界の現状を知ることも多かった。

英語でプレゼン発表

シンプルでクリアー、最長で１０分間の英語での発表とした。
原稿に関しては、本校ネイティブ教員にも添削指導をお願いした。
本校生徒は全員i-padを持っているので、キーノートを使ってのプレゼン発表となった。（→windowsパソコンと相性が悪く生徒の発表を記録できなかった）
校長、教頭をはじめ、多くの教員に、生徒が招待状を手渡し、自らのプレゼン大会を盛り上げた。
プレゼン発表後、ネイティブからの内容に関する質問と寸評が伝えられこととした。

コンテンツ作りの注意点
英語の原稿を読むだけのプレゼンにはしたくなかったので、発表が単調にならないように、聞き手を飽きさせない工夫をするようにアドバイスした。
英語でのプレゼン発表を行う場合、作ったキーノートのスライドをすべて英語にしてしまうと、聞いている者が理解できない可能性もありうるので、日本語表記も可とした。
結果、教師自らが、試行錯誤したプレゼンを、数回、生徒の前で行ってみせることになった。

手持ち資料として各チームレジメを作り配布した。

教員の立ち位置「教員はファシリテイターに徹する」方が、生徒の自主性を促すこととなるが、今回は、積極的に教員側も、授業でプレゼンをし、生徒に見せることにした。やってみると、AFP World Academic Archiveから得られる情報の豊かさに驚き、これまでの教員生活で培ってきた経験が形になっていくよろこびを感じることができた。この点から、一番効果的にAFP World Academic Archiveを利用したのは、教員側のようにも思えた。

教員プレゼン例紹介

AFP World Academic Archiveの画像を使い、『FACTFULNESS』（ハンス・ロスリング , オーラ・ロスリング著）から質問を引用し、パワポの準備をした。
※書籍を紹介することで、興味をもった生徒が本を手に取ってくれることを期待した。
以下のスライドで紹介教員プレゼンの流れ：
AFP World Academic Archiveから取ってきた画像を見せ、まず、生徒に考えてもらいます。

「若者が多いようですが、何を訴えているのでしょう？」
ピンクの問いかけを生徒に行います。

「これは何をしているところでしょう？」
in Berlin on September 24, 2021.

最初の写真では、英語表記がなく正解にたどり着くのが難しいので、まず、ベルリンの位置を確認し、よりわかりやすスライド（英語のプラカードを持っている写真）を示し、考えさせます。

「若者が多いようですが、何を訴えているのでしょう？」

「若者が多いようですが、何を訴えているのでしょう？」

地球温暖化を防ぐ対策を行おう！と呼びかけるデモ

A participant holds a sign reading "The Titanic would
have no problem in 2021". Activists of the movement
demonstrate worldwide and in over 350 German cities
to call for structural changes and consistentmeasures to limit global warming to 1.5 degrees
Celsius. call for:～を要求する

正解がでたところで…
AFP World Academic Archiveに書かれていた解説を、call forというイディオム、“The Titanic would have no problem in 2021”.にある仮定法など、受験という観点も踏まえながら解説していきます。
また、
limit global warming to 1.5 degrees Celsius.
に関して、環境省のHPから引用し、関連知識として理解します。
さらに、活動の中心となる人物もウイキペディアから引用し、紹介します。

limit global warming to 1.5 degrees Celsius.

1.5℃の地球温暖化の理解

工業化以前の水準よりも約1.0℃の地球温暖化をもたらしたと推定される。地球温暖化は、現在の進行速度で増加し続けると、2030年から2052年の間に1.5℃に達する可能性が高い。（環境省HPより）

ルイザ・ノイバウアー

フライデーズ・フォー・フューチャー、未来のための金曜
日は、スウェーデンの環境活動家グレタ・トゥーンベリが行った気候変動に関するリクスダーゲンでの呼びかけに、世界中の人々が賛同し創設された国際的な草の根運動。科学のもとに団結をキャッチフレーズに政策立案者に気候変動対策を求める活動を行っている。ｳｲｷﾍﾟﾃﾞｨｱよりグレタ・トゥンベリ

Swedish climate activist Greta Thunberg holds a signreading "Fridays For Future" as she takes part in a
global climate strike next to German climate activist
Luisa Neubauer in Berlin on September 24, 2021.

AFP World Academic Archiveと教員自身の経験をリンクさせることも試みました。
自分の旅してきた写真を用意し、旅の様子を語ります。
セコイア国立公園の場所を確認し、セコイアの木を紹介します。
同じ場所が現在どういう状況に置かれているのかを、AFP World Academic Archiveを使い考えさせます。
そして、『Factfulness』で問われていた質問をします。
How much of the excess heat from global warming is captured inthe oceans?
『Factfulness』の回答は、「えっ？そうだったの？」というものが多いので、生徒の興味関心をそそることとなった。

「アメリカ、カリフォルニア州にあるセコイア国立公園を知っていますか？昔、行ったことがあるのですが…」

「現在、こんな状態なんです…。」 on September 17
Firefighters battling to protect the world's biggest tree
from wildfires said they are optimistic it can be saved.

optimistic：楽観的なFlame：炎Creep：はうmajestic威厳のある、堂々とした、雄大なFlames are creeping closer to the majestic General
Sherman and other giant sequoias, as man-madeclimate change worsens California's fire season.

Firefighters wrap the historic Sequoia National Park
entrance sign with fire-proof blankets.
historic：歴史上重要（有名）historical：歴史のHow much of the excess heat from global
warming is captured in the oceans?

A: Around 10%
B: Around 50%
C: Around 90%

How much of the excess heat from global warming
is captured in the oceans?
A: Around 10% (Very wrong)
B: Around 50% (Wrong)
C: Around 90% (Correct)
More than 90% of global warming is captured in oceans.
But 90% of people answer wrongly. Most people are unaware that most global warming is hiding in theseas. As long as they think global warming is all about air temperature, they won’t realize the size of theproblem.

AFPの写真を使うことで、報道レポーターのような気分で、授業の準備を行うことができた。この作業には、今までの教員生活で味わったことのない楽しさがあった。と同時に、これからの英語教師は、世界で起こる色々な出来事をキャッチし、英語の読解に受験でも通用するポイントを抑えながら生徒に伝え、生徒に考えるきっかけを提供することなのかもしれないと思えた。

生徒達のプレゼン発表の様子を動画編集してみました。
英語の発音がどうだとかではなく、プレゼンの雰囲気をご覧下さい。
最後に校長、ネイティブの教師からのコメントもあります。

Supported by AFP World Academic Archive

経済産業省「未来の教室」プロジェクト

https://www.amazon.co.jp/%E7%BE%BD%E5%A0%B4%E4%B9%85%E7%BE%8E%E5%AD%90/e/B004L56OJG?ref_=dbs_p_pbk_r00_abau_000000

プレゼン発表後の生徒の感想●チームで力を合わせ、英語でプレゼンをした感想をお願いします。
３人で協力し合って、やりたいことを分担して、一人一人がきちんと資料を集め、原稿作成などやった結果、よいプレゼンを行うことができたのだと思いました。
３人でそれぞれ分担し、まとめて１つにして、良いものができたので良かったです。
普段話さない人と話して、自分にはないアイディアを得られてよかった。
色々な意見を出し合いながら準備を進めていくことができ楽しかった。
協力して達成感を得ることができた。
本番緊張して失敗し悔しかった。
パワポを作る役割だったが、どしたら、英語を聞いて理解しやすいのか、プレゼンする人がやりやすいように、聞く人が面白いと思えるのか難しかった。

●SDGsに関して、自分たちで探求してみて、気づいたことあれば教えてください。
１７個の問題を見ていくなかで、全ての問題がつながっているように感じた。
自分が今いる環境はとても恵まれていることに気づきました。また、様々なテーマで世界の現状を知ることによってＳＤＧｓを実行していくことの大切さも学ぶことができたし、何よりも、その行動を自分が行っていかなくてはという責任感を感じた。
最近は、よくSDGｓが話題になるが、なかなか実現には程遠いのが現状なのかと思った。自分にもできることから始めていきたい。
１つの問題といっても裏には歴史的背景や経済状況、宗教など様々なことが関連していると改めて学んだ。また、解決策が明確になければ困難をかかえている人の次の世代まで影響が出てしまう悪循環が起きてしまうと気付いた。
今までもSDGｓや社会問題について考えたり調べたりすることはあったけど、インプットばかりでした。しかし、今回は、アウトプットを前提に調べていたので、いつもよりまじめに考えられたと思います。
様々な問題が関係していて、改善するのが難しかったり、悪循環に陥っていることがわかった。私たちが調べた貧困はどのゴールとも強いつながりがあって、金銭的な援助は根本的な解決にはならないと感じた。

●次回プレゼンをする際の抱負を聞かせてください。
聞いている人に興味を持ってもらえるように構成や話し方まで工夫したい。
発表するテーマについて深く調べて考えて、説得力のあるものにできたらいいと思う。
次回も自分の気になることを調べて、知識を増やし、また他の人の発表から新しい情報を得て、知見を広げたいです。
次回は、難しいとおもいますが、実際に現状を自分の目でみたことをまとめて、考えを発表したいです。
なので、現状を見る機会などを提供していただきたいです。

●経済通産省の支援でAFP Forumの写真を使うことができた感想をお願いします。
写真についての説明文や撮られた地域などが書かれていたので、問題を考える時に参考にできてよかった。
世界中のあらゆる写真を使うことができ、写真１枚で何が行われているのかを考えることで、知識が増えました。時事問題への適応能力が向上しそうだなと感じました。

お礼
このたびはありがとうございました。
この最終報告レポートまで、実に楽しく作業することができました。
やってみての反省点もたくさんあるので、この経験を生かし、さらなる英語教育の可能性を模索していきたいと思います。
ありがとうございました。
武南高校

英語科

武田一