目次
名称・所在地

1

沿革概要

2

教育方針(教育理念・教育目標・3 ポリシー)

4

校歌

9

校章・ロゴ

10

歴代理事長・校長・名誉教授

11

サレジオ会

12

サレジオ会系教育機関

13

教職員構成と管理職等

14

学校組織図

15

法人本部及び職員組織

17

主事・主任・担任・クラブ顧問教員

19

行事日程・授業時間

19

学科紹介
一般教育科

20

プレテック

20

専門教育
デザイン学科

23

電気工学科

27

機械電子工学科

30

情報工学科

35

専攻科
生産システム工学専攻

38

本部
入試広報本部

43

未来戦力総合本部

45

共同利用施設総合メディアセンター

47

総合メディアセンター(図書館)48

総合メディアセンター(情報館)

51

夢工房

53

学生支援組織応用技術センター

55

基礎教育センター

56

キャリアセンター

58

地域交流センター

63

国際交流センター

65

学生支援センター

68

諸施設
学生寮

70

準校舎棟の諸施設

71

野尻山の家

74

諸活動
学友会

75

課外活動(クラブ活動)

76

育英学院同窓会

77

サレジオ高専父母会

77

諸統計・資料等
各階平面図

78

施設諸元

84

歴代役職者一覧85

教職員在籍記録

87

学事統計

93

進路状況

98

就職企業総覧

99

進学大学・大学院総覧

104

教員研究総覧

105

同窓会・父母会・学友会歴代役員

107

学校要覧2022

名称・所在地学校法人 育英学院
サレジオ工業高等専門学校

町田キャンパス〒194-0215
東京都町田市小山ヶ丘 4-6-8
代表電話
042-775-3020
代表ファックス 042-775-3021
URL http://www.salesio-sp.ac.jp

育英サイテック(杉並)〒167-0021
東京都杉並区井草 2-35-5
代表電話
03-5310-6345

SITEC 多摩境学生寮〒194-0215
東京都町田市小山ヶ丘 4-6-16
代表電話
042-775-3045

1

学校要覧2022

沿革概要(杉並・町田キャンパス)1933 (S8)

学校設立準備、学校設立代表者ヴィンセンシオ・チマッチ

1934 (S9)サレジオ会(カトリック修道会)により、東京育英工芸学校を創立

1935 (S10)

東京育英工芸学校開校(最初の生徒が入学)印刷科、裁縫科を設置

1938 (S13)

木材工芸科を新設

1940 (S15)

財団法人組織とし、帝都育英学院と称する

1942 (S17)

甲種工業学校に昇格、帝都育英工業学校と改称

1947 (S22)

学制改革により帝都育英学院中学校を併設

1948 (S23)

学制改革により帝都育英工業高等学校と改称

1949 (S24)

電気科を新設1951 (S26)

学校法人帝都育英学院と改称

1960 (S35)

校名を育英工業高等学校・育英中学校と改称

1962 (S37)

育英高等専門学校設立認可

1963 (S38)

法人名を学校法人育英学院と改称、育英高等専門学校を開設、印刷工学科、電気工学科、工業意匠学科を設置

1965 (S40)

育英工業高等学校を廃校する

1967 (S42)

校名を育英工業高等専門学校と改称、工業意匠学科を工業デザイン学科と改称

1975 (S50)

印刷工学科をグラフィック工学科と改称

1975(S50)

育英テクニカルカレッジをサレジアンポリテクニックと改称

1976 (S51)

体育館落成、本館ロビー落成

1977 (S52)

学生食堂(フロイデハウス)落成・クラブハウス落成

1978 (S53)

グラフィック工学科印刷研究館落成

1980 (S55)

課外活動センター(カーサ・ポンテビアンカ)落成

1981 (S56)

学校倉庫完成1985 (S60)

基礎教育館(プレテック)、ライブラリ落成、創立 50 周記念式典挙行

1987 (S62)

電気工学科収容定員増・グラフィック工学科定員減

1988 (S63)

情報教育センター設置、男女共学の実施

1989 (H1)

電子工学科・情報工学科設置認可

1990 (H2)

電子工学科・情報工学科新設、5 学科編成、育英中学校廃止認可

1993 (H5)

女子第 1 期生卒業

1994 (H6)

グラフィック工学科研究生第 1 期生入学、工業デザイン学科研究生第 2 期生入学

1995 (H7)1,2 年混成学級編成

1997 (H9)グラフィック工学科をビジュアル情報工学科に改称、工業デザイン学科をデザイン工学科に改称

1998 (H10)

サレジアン文化技術交流センター(SITEC)落成、管理棟、学習室、多目的ホールなど

1999 (H11)

サレジアンレジデンス落成

2001(H13)

専攻科(生産システム工学専攻)開設

2003(H15)

専攻科第 1 期生学士を取得して修了

2005(H17)3月

ビジュアル情報工学科在校生全て卒業、育英高専杉並校舎を閉鎖、SITEC センターは育英杉並サイテックとしてサレジオ会に委託

4月

サレジオ高専とし町田多摩境キャンパスに移転開校する。デザイン工学、電気工学、電子工学、情報工学の 4 学科編成となる.

5月

学生寮を開設、サイテック多摩境寮、調布女子寮「友愛の家」落成式,IUS(サレジオ大学機構工学部連合)東京会議開催.

8月

初めての 4 年海外研修旅行(韓国)2

学校要覧2022

10 月

多摩境初めての「育英祭」開催

2006(H18)4月

多摩美大、創価大、東京工科大と本校専攻科間で単位互換協定を締結

7月

教育研究基盤支援事業として募金活動を開始(2010 年まで)

11 月

F.ヘンドリックス元育英高専校長、瑞宝中綬章を叙勲

2007(H19)
2月

F.,ヘンドリックス元育英高専校長叙勲のお祝い会開催(ｱﾙｶﾃﾞｨｱ市ヶ谷)

5月

本校が町田市指定避難地域に指定

7月

校地東側隣接地を将来事業用地として購入

9月

IUS フィリピン・ドンボスコ大学マンダルイヨン工科大と交流協定締結、相互訪問開始

11 月

20 回 NHK ロボコンにおいてロボコン大賞を受賞

2008(H20)
4月

電子工学科を機械電子工学科に名称変更

10 月

独立行政法人大学評価・学位授与機構による高等専門学校機関別認証評価を受審

隣接地の一部を町田市学童クラブに 2 年間の期限で貸与
2009(H21)
3月

独立行政法人大学評価・学位授与機構による高等専門学校機関別認証評価の基準を満たしてい
ると認定

4月

デザイン工学科をデザイン学科に名称変更

2010(H22)
11 月

育英学院創立 75 周年記念式典、祝賀会および卒業生の集いを開催、75 周年記念誌を刊行

2011(H23)
2月

創立者ドン・ボスコの聖遺物が来日、本校を訪問し記念式開催

3 月 11 日

東日本大地震発生(本校も震度 5 弱)で帰宅困難者発生、この後危機管理体制の確立

2012(H24)
10 月
10 月

故ヘンドリックス元校長追悼式典・偲ぶ会を開催
高専機構主催「高専創立 50 周年記念式典・祝賀会」開催(学術総合センタ)

2013(H25)
2月
4月
5月

自己点検評価本部の指揮下外部評価を実施
高専昇格「1963(S38)年育英高校から育英高専に」から 50 周年
専攻科教育の実施状況等の適否審査を受審

2014(H26)
2月
11 月
12 月
2015(H27)
3月
4月
5月
11 月
2016(H28)
3月
る

認定専攻科における教育の実施状況等の審査において「適」と認定される
町田キャンパス移転 10 周年記念品配布
育英学院理事長に並木豊勝神父が就任「特例適用専攻科」として大学評価・学位授与機構より認定される
JABEE(日本技術者教育認定機構)より「生産システム工学」教育プログラムが認定取得
高専隣接地に「町田サレジオ幼稚園」を開園
サレジオ同窓会日本連合(東京小平・サレジオ、横浜、大阪、宮崎)が結成される
独立行政法人大学評価・学位授与機構による機関別認証評価を受審

独立行政法人大学評価・学位授与機構による高等専門学校機関別認証評価の基準を満たしていと認定される2017(H29)
4月

IUS「第 1 回 東アジア地域会議」が本校にて開催される

3

学校要覧2022

本校の教育方針＜教育理念＞
カトリックの教育精神及び設立母体であるカトリック・サレジオ修道会の創立者ヨハネ・ボスコの教育
理念に基づく学校教育を行い、社会に有為な人材を育成する。(学校法人育英学院寄附行為第 3 条から抜粋)
(解説)創立者ヨハネ･ボスコの精神に基づき、彼らが善き社会人になるために、キリスト教精神に基づいた人間教育を目標とする。キリスト教精神とは、忍耐、寛容、ゆるし、謙遜、誠実(Ⅰｺﾘﾝﾄ 13 章)を意味する。
さらに本校で学び、習得した技術を通して人類社会に貢献できる人間を育て、聖書のことばにある「地の塩」(マタイ 5 章)に象徴される、それぞれが習得した能力や与えられた立場を生かして、社会を支える技術者になることを勧める。キリスト教の世界観と全世界に 2350 余の姉妹校を持つ本校は、その連携を通して、人類社会という世界に開かれた視野を持つ実践的技術者を育成する。さらにヨハネ・ボスコが大切にした、「予防法教育実践」にもとづく、常に教えられる者とともに、彼らの目線でものごとを捉え、ともに歩む姿勢「アシステンツァ」という教育手法を実践する。
＜校是＞
校是 1
校是 2
校是 3

神は愛なり Loving Kindness
技術は人なり Human Technology
真理は道なり Living Truth

(解説)
校是 1
神は永遠の愛によって、私たち一人ひとりの存在を計画し、創造されました。そして今も、深い愛をもって私たちを見守り導いておられます。私たちは、一人ひとりかけがえのない大事な存在なのです。そして、この私たちは、深い人生の生きがいを見出すことができるのです。
校是 2
私たちのこの大きな使命は、特に、高度の技術を身につけることによって実現されます。技術は、それを使う人の人柄によって、良くもなり悪くもなるのである。私たちが技術を学ぶのは、決して戦争や公害をもたらすためではない。私たちは、この技術によって、一人でも多くの人に、幸せをもたらしたい。
技術を通して、日本の人々、アジアの人々、世界の人々を幸せにして行く、そういう愛情の豊な人になりたいと思います。
校是 3
技術によって人を愛するために、技術を生かす豊かな教養を身につけたい。学校は心理の学び舎です。
そして心理は、それを謙虚に求める人にとって、無限に深く豊かな、人生の道程なのです。教師も学生も共に頭を下げて、助け合い、励まし合って、真理の道を歩んで行きたいものです。そのために、共に人間として成長していく道場として、より良い学習共同体を建設していきたい。と思うのです。
＜教育の理念＞「校是 1：神は愛なり Loving Kindness」より
カトリック・ミッションによるキリスト教の精神に基づく教育「校是 2：技術は人なり Human Technology」より
教養と専門を基盤とする総合的人格陶冶に基づく技術者教育「校是 3：真理は道なり Living Truth」より
理論と実践を両輪に創造性と探究心あふれる人間教育＜教育目的＞
本校は学校教育法により、深く専門の学芸を教授し、高度の工業専門教育を施し、カトリック・サレジ
オ修道会の教育理念に基づいて国家及び社会の有為な形成者として必要な資質を養い、個性の確立伸長に努めることを目的とする。(学則第一条)

4

学校要覧2022＜教育指針＞
学校目的達成のために次の 3 つの教育指針を定める。
1．社会性豊な、創造性に富んだ、チャレンジ精神溢れる個性に伸ばす(人間性)2．深く専門の学芸を教授し高度の工業専門教育を行う(専門性)3．国際社会で活躍できる有為な人材を育成する(国際性)●準学士課程の教育目標
準学士課程にあっては実践的技術者となるために以下のような力を身につけることを目標とする
Ａ. 基礎力：専門分野を学ぶために必要な基礎的学力や技能
Ｂ. 実践力：提示された課題を正確に必要かつ十分に実現する力
Ｃ. コミュニケーション力：物事を論理的に考え、それらを文章や言葉で表現する力
Ｄ. 人間性：健全な人格を育成し、社会性をもつ人柄となる力
Ｅ. 国際性：海外の人々と交流するために必要とする基本的な力(解説)「基礎力」については、後期中等教育である高等学校課程に相当する 1-3 年の課程を抱えているので、ここでは当然一般教育の英語、数学を始め、後に学ぶ専門教育に必須の教科を通して基礎力をつけることである。それは従前の専門分野の基礎力まで及ぶものである。
「実践力」については、上位の技術者から指示された課題について確実に対応して実行できることがまず必要である。次にその過程において自分なりの工夫やアイデアを投入して問題解決ができればなお良い。
「コミュニケーション力」については、基礎力をもとに課題や実験報告を作成したり、特に最近の若者に不足しているといわれる自分の意思を相手に伝える、相手の考えを読み取る力が一般・専門の両分野にかかわらず必要である。その力はやがて調査報告、研究発表や学会発表での能力を養成することにつながる。
「人間性」については、まず技術者以前に多感な青年期を過ごす 16-20 歳の 5 年間に健全な人格をつくること、またこれも最近指摘される青少年の社会性の欠如を十分に配慮する必要がある。特に低学年においてはこれを配慮する必要があり、その後高学年にあって技術者としての倫理観や技術のもつ社会性に目覚めさせる必要がある。
「国際性」については、まず身近な周囲において多様な価値観をもった人々との交流ができることが重要である。多様な人々の意味は外国人に限定したものでなく異なる考えをもった人の意味も含む。その上で、学内における外国人教員、留学生、海外研修、その他の国際交流の場面で活かされる。
新しい目標は準学士課程の 5 年間で多くの学生が達成しなければならない目標であり、いわゆるミニ
マム・リクワイアメント(最小達成目標)として制定した。これらの学校目標をもとに学科、教科の学習教
育目標が定められるが、それらの学科、教科目標は学校目標を最低基準としてより高い目標を目指すことになる。また現在の新カリキュラムが 2004 年度から導入された関係で従前の学校目標を前提に組み立てられていることもある。なお従前の目標と新しい目標は断絶したものではなくここまで説明してきた背景に基づくものである。

5

学校要覧2022●専攻科課程の教育目標
専攻科課程にあっては準学士課程で身に着けた実践的技術者としての基礎の上に、より深い専門基礎力と特別研究を通じての研究開発の体験を基に研究開発能力を有する技術者となるために以下の目標を
達成する
Ａ.
Ｂ.
Ｃ.
Ｄ.
Ｅ.

基礎力：自身の専門について、常に基礎に還り、新知識を創り出す能力を養う
専門力：より高度な専門領域について、講義、演習、実験、実習や研究を通して知識のみならず、学ぶ力を養う
ことにより、創造的研究開発能力を得る
コミュニケーション力：発表の場(学内発表、学会発表等)において、論文作成、研究発表(情報発信)、質疑応答を行い、真の意味でのコミュニケーション力を養う
人間性：学問を通して人間性を養い、良き技術者となる
国際性：国際的な視野を持って研究を行い(文献調査や国際会議参加など)、自身の研究の位置づけを理解するとともにエンジニアとしての国際性を身につける(解説)
これらの目標達成に専攻科では特別研究を中心に真の意味での研究を行うようにしている。
「基礎力」は、電磁気学や電気回路とその演習をいくらやっても身につくものではなく、研究の過程での議論で常に教員～学生間で基礎に帰ることにより研究が遂行され、基礎力がつくものと考える。
「専門力」は、研究が全て新しいこと(世の中で判っていないこと)がテーマで、実験・理論の展開によって遂行される。
「コミュニケーション力」は、2年間で5回行われる発表会を通じ培われる。
「人間性」は、その涵養が難しいが「人格は学問をすることによって培われる」(徳島大学小田教授(
心理学)談)ことでここでも真の研究が要求される。
「国際性」は、1項で述べた「研究イコール国際的」であることである。
以上のような内容を実施するにあたっては一人の教員だけによる偏りがないように
1．主査・副査制の導入
2．フェロー制度を2007年度から実施している。なお専攻科の教育理念の背景については本書の「専攻科生産システム
工学専攻」紹介のページにおいて「Ｔの字型教育理念」として紹介している。
＜サレジオ工業高等専門学校3ポリシー＞
サレジオ工業高等専門学校における教育の指針
サレジオ工業高等専門学校では、準学士課程(デザイン学科、電気工学科、機械電子工学科、情報工学科)および専攻科課程(生産システム工学専攻)について、どのような能力を身に付けた学生に対して卒業および修了の認定を行うのか、またそのためにどのような教育課程を編成し、そこでどのような知識や気質を求めているのかも定めています。
これらは、以下にあげる3つのポリシー(方針)としてまとめられ、その内容を広く社会に公表して
いきます。

6

学校要覧2022●ディプロマ・ポリシー(卒業・修了認定の方針)
ディプロマ・ポリシーとは、どのような学生に卒業及び修了を認定するのかを定める基本的な方針です。ここでは卒業・修了の要件や、卒業および修了するにあたって身に付けて欲しい能力を示しています。
本校ではこれらを以下に示す5つの要素に分けています。
① 知識・理解、②思考・判断、③興味・関心、④態度、⑤技能・表現
本校では、準学士課程と専攻科課程においてそれぞれディプロマ・ポリシーを定めています。
○準学士課程準学士課程では、以下のような能力を身に付け、所定の期間在学し、所定の単位を修得した学生に対して卒業を認定します。
Ａ：幅広い教養の基に多面的に物事をとらえ、技術者としての指名を自覚し、行動できるチャレンジ精
神溢れる技術者
Ｂ：専門性について、その基礎理論および原理を理解し、自主継続的に学ぶことのできる技術者
Ｃ：コミュニケーション能力と、プレゼンテーション能力を身に付けた社会性豊かな技術者
Ｄ：他者と協力して問題解決にあたることができる技術者○専攻科課程専攻科課程では、教育目的を実現するために以下のような力や気質を身に付け、所定の期間在籍し、所定の単位を修得した学生に対して修了を認定します。
Ａ：基礎力：自身の専門について、常に基礎に還り、新知識を創り出す能力を養う
Ｂ：専門力：より高度な専門領域について、講義、演習、実験や研究を通して知識のみならず、学ぶ力を養うことにより、創造的研究開発能力を得る
Ｃ：コミュニケーション力：発表の場(学内発表、学会発表)において、論文作成、研究発表(情報発信)、質疑応答を行い、真の意味でのコミュニケーション力を養う
Ｄ：人間性：学問を通して人間性を養い、良き技術者となる
Ｅ：国際性：国際的な視野を持って研究を行い(文献調査や国際会議参加など)、自身の研究の位置
づけを理解するとともにエンジニアとしての国際性を身に付ける

7

学校要覧2022●アドミッション・ポリシー(入学者受入の方針)
アドミッション・ポリシーとは、本校の準学士課程および専攻科課程に入学を希望する者に対して、本校がどのような知識や気質を求めているのか定めた基本的な方針です。また本校は全国で唯一のカトリック・ミッションの工業高等専門学校であるので、人間性についても触れられているのが特徴です。
本校では、準学士課程と専攻科課程においてそれぞれアドミッション・ポリシーを定めています。
○準学士課程準学士課程では、ディプロマ・ポリシーに示される能力を備えた技術者を育成するために、以下のよ
うな人を受け入れます。
1．本校準学士課程で学ぶために、中学校等で身に付けるべき①知識・技能、②思考力・判断力・表現力、③主体性を持った人
2．人の優しさを受け入れ、感謝の気持ちを大切にできる人
3．目標に向かって困難に挑戦する意欲があり、自分のために継続して努力できる人
4．母国の文化を大切にし、異文化交流に積極的に取り組める人○専攻科課程専攻科課程では、ディプロマ・ポリシーに示される「基礎力」、「専門力」、「コミュニケ＾ション
力」、「人間性」、「国際性」を備えた技術者を育成するために、以下のような人を受け入れます。
１．本校専攻科課程に入学するまでの学修において、確かな基礎学力及び主体的に学ぶ態度を身に付けた人
2．物事を論理的に考え、それらを文章や言葉で表現できる人
3．技術者として社会に貢献したい人
4．基本的なコミュニケーション力を身に付けている人●カリキュラム・ポリシー(教育課程編成・実施の方針)
カリキュラム・ポリシーとは、ディプロマ・ポリシーを達成するために本校がどのような教育課程を編成し、その中でどのような教育内容・方法を実施し身に付けた力や気質(学習成果)をどのように評価するかを定める基本的な方針です。
本校では、準学士課程と専攻科課程においてそれぞれカリキュラム・ポリシーを定めています。

8

学校要覧2022

9

学校要覧2022

校章・ロゴ

サレジオ高専のシンボルマ－クは、「クロス・光・星」の三つを基本にしています。
クロス・十字架は、私達の学校が高専としては、日本で唯一のカトリックのミッションスク－ルである
ことを表しています。教育の基本にサレジオ会を創立したドン・ボスコの教育理念(予防的教育法)があります。光りについては、創世記の天地創造の記述があります。「神は言われた。
『光りあれ!』こうして光りがあった。神は光りを見て、良しとされた。
」 「光」が神によって最初に創造されたというのは、とても素晴らしいことです。光りにはどんなイメ－ジがあるのでしょうか。
「明るさ・希望・夢・愛・未来・暖かさ・
太陽・喜び・若さ・命・・・」などです。神が良しとされた光 !! 本高専の卒業生が、社会を照らす光りとなり、神からも人々からも愛され「良し」とされる存在であって欲しいとの願いが込められています。
「星」は校是を表しています。
「神は愛なり」「技術は人なり」「真理は道なり」の三つの星が無限の天に
向かって上昇していく姿は、成長、発展、チャレンジしていく教職員と学生たちです。
「星」は人々の目を楽しめ、砂漠や海上の旅行者には道しるべとなり、悲しんでいる人たちにとっては、癒しの働きをします。
太陽のような「光り」でなくても、「星の光」だったら、誰だってなれるのです。本校の教職員・学生・卒
業生が、自分自身を大切に成長させ、社会の中で「星」になって欲しいとの祈りなのです。
スク－ルカラーのブル－は、まさに「青春」の青です。若さを十分に発揮し、勉学に、スポ－ツに、「育英祭」などの校内行事に、そして、ロボコンなどの課外活動に是非「青春して」下さい。
「若さ」の特徴は、
目の前にチャレンジするものを持っているということです。
皆さんがたの学生生活のうえに、「サレジオの聖母マリア」の祝福とお恵みを心からお祈りします。
(このロゴマークを制定された当時の元校長田中次生神父の文より)

10

学校要覧2022

歴代理事長・校長・名誉教授
理事長
代
初代理事長
2代
3代
4代
5代
6代
7代
8代
9代
10 代
11 代
12 代
13 代
14 代
15 代

氏名
V.チマッティ
秋元保夫
G.デュメ
C.タシナリJ.ダルクマン
恵美漸吉
S.デランジェラ
本田善一郎
山本克己
伴元毅
溝部脩
田中次生
藤川長喜
A.チプリアニ
並木豊勝

就任
1935.4.1
1943.9.1
1947.4.1
1949.9.1
1956.11.5
1967.5.7
1969.4.1
1973.2.16
1979.3.26
1987.4.1
1993.4.1
1999.4.1
2001.6.1
2003.4.15
2014.12.2

校長名誉教授一覧
代
氏名
東京育英工芸学校
初代校長
A.マルジェリア
帝都育英工高
2代
宝田 賢
3代
G.デュメ
4代
J.ダルクマン
5代
J.フィグラ
育英工高
6代
G.ペトラッコ
育英高専
7代
G.ペトラッコ
8代
C.タシナリ
9代
N.タッサン
10 代
N.ピサルスキ
11 代
F.ヘンドリックス
12 代
田中 次生
サレジオ高専
12 代
田中 次生
13 代
鈴木 勝重
14 代
小島 知博

就任
1934.11.1
1943.9.1
1947.4.1
1953.4.1
1954.5.1
1960.4.1
1963.4.1
1966.4.1
1969.4.1
1970.10.1
1975.4.1
2002.4.1
2005.4.1
2006.4.1
2008.2.1

名誉教授一覧
氏名奈司 ヨゼフ
岩本 朝彦
高久 熊男
青木 信利
G.ペトラッコ
C.タシナリN.タッサン
N.ピサルスキーF.バッジョ
塩谷 孜
吉村 茂三
大森 英明
中村 皓一
池内 進
垣生 真一
杉山 泰朗
榎本 隆司

授与日
1974.3.10
1974.3.10
1974.3.10
1974.3.10
1974.3.10
1985.9.8
1985.9.8
1985.9.8
1985.9.8
1990.4.1
1990.4.1
1995.10.7
1995.10.7
1995.10.7
1995.10.7
1995.10.7
1995.10.7

氏名
溝部 脩
平山 吉晴
三浦 澄雄
仁村 光延
石橋 康道
高田 英一
伏木 幹育
F．ヘンドリックス
松岡 宏
鈴木 雄二
田中 次生
小島 勉
今野 義孝
依田 勝
小西 均
高橋 孝
安藤 昭

11

授与日
2000.11.18
2001.3.19
2001.3.19
2001.3.19
2001.3.19
2006.6.17
2006.6.17
2006.6.17
2006.6.17
2006.6.17
2010.11.14
2010.11.14
2010.11.14
2010.11.14
2015.04.01
2015.04.01
2015.04.01

学校要覧2022

サレジオ会
本学院の経営母体である「サレジオ会」は、青少年を対象とするカトリック教育修道会で、ローマに本部を置く。創立者ドン・ボスコ(1815-1888)は、北イタリアのピエモンテ州の小さな村に生まれ、貧しさと戦いながら、司祭への道をひたすら歩み、1841 年に神父(カトリック司祭)となった。彼は青少年の父として、教育者として、司祭として働き続けた。都会に職を求めて流れ込む青少年たちに家を与え、教育と健全な娯楽の場をつくり、良き社会人の育成をめざして中学、高校、工業学校などを開設した。
さらに、この教育活動に従事する男子修道会を設立し、青少年教育に欠かすことのできない慈愛の精神を忘れないために、「慈愛と柔和の聖者」といわれた聖フランシスコ・サレジオ(1567-1622)の名にちなんで[サレジオ会]と命名した。
20 世紀に入って技術革新と戦争のはざまの中で会の活動舞台は急速に拡がり、全世界に教会や学校、福祉施設を設立して、青少年のケアにあたっている。全世界では現在 129 カ国に 2350 校、16000 人余のサレジオ会員を擁し,多くの協働者を得て、ドン・ボスコ(創立者の愛称)の教育理念「予防教育法」のもとに、青少年の教育に従事している。(www.sdb.org Statistical Data)なお本会には日本における姉妹修道会として「サレジアン・シスターズ(扶助者聖母会)」と「イエスのカリタス修道女会」があり、それぞれ日本を始め、世界の各地で学校、福祉施設、幼稚園を経営し、女子の教育・ケア等にあたっている。

12

学校要覧2022

サレジオ会系教育機関
東京

学校法人育英学院
サレジオ工業高等専門学校(町田)
サレジオ中学校・小学校(小平)目黒サレジオ幼稚園(目黒)足立サレジオ幼稚園(足立)町田サレジオ幼稚園(町田)
学校法人星美学園(赤羽)星美学園短期大学
星美学園中学校・高等学校
星美学園小学校・星美学園幼稚園
学校法人目黒星美学園
目黒星美学園中学高等学校(世田谷)目黒星美学園小学校(目黒)神奈川 学校法人サレジオ学院
サレジオ学院中学校高等学校(横浜)鷺沼サレジオ幼稚園(川崎)静岡 学校法人星美学園
静岡サレジオ高等学校・中学校・小学校(静岡)大阪 学校法人大阪星光学院
大阪星光学院中学校・高等学校(大阪)
学校法人星美学園
城星学園中学校・高等学校(大阪)
城星学園小学校・幼稚園(大阪)宮崎 学校法人日向学院
日向学院中学校・高等学校(宮崎)

世界(2019 年現在)
http://www.sdb.org (2019)
大学
67
専科大学
179
高等学校
513
中学校
636
小学校
955
合計
2350
(神学院・哲学院等を除く)

サレジオ高等教育機関連合(Salesian Institutions of Higher Education)
本校の経営母体であるサレジオ会は全世界に 2350 の兄弟姉妹校を有し(2018 年)、本校は、わが国唯一の技術系カトリックミッションスクールである。サレジオ会はイタリア国ローマに本部を置くカトリ
ック教育修道会の一つである。サレジオ会系学校のうち高等教育、すなわち大学学部レベル以上の教育を行っている教育機関は 20 カ国に 61 ヶ所あり(2012 年)、「サレジオ高等教育機関連合(IUS)」を構成している。IUS を構成する教育機関のうち工学教育を行っている 24 校によって IUS 工学グループが形成されており、2005 年 5 月の東京会議において本校(サレジオ高専 Salesian Polytechnic Tokyo)も正式加盟した。IUS 工学グループは国際的協定に基づく研究交流を推進することを目的に、本校はインド、フィリピンなどのサレジオ系大学と提携しつつアジア地域の活動中心としての役割が期待される。2009
年にブラジルにおいて協定の改訂を行い、2012 年にはローマでの世界大会に校長、IUS コーディネータが出席している。

13

学校要覧2022

教職員構成と管理職等 (2022.4)
職名
学科

校長

教授

特任

准教授

教授
講師

講師

助教

助手

小計

総合計

法人
理事
職員

4

4

5

8

6

14

専任職員

8

5

13

24

8

5

13

非常勤

9

5

14

16

19

18

37

派遣職員

1

1

1

44

96

41

（専
任）

客員教員

専攻科(AC)
デザイン学科(AD)25電気工学科(EE)

41

3

機械電子工学科(ME)

3

3

1

情報工学科(CS)

4

4

1

5

4

一般教育(GE)

1

5

1

1
1
3

センター(CT)
合計

1

19

1

18

9

兼任講師

5

0

52

137(142)
TA・業務委託は除く

14

学校要覧2022

2022 年度運営組織図

16

学校要覧2022

2022 年度行事予定表

授業時間(2022 年度)

前期
4月

本科(火～金)90 分授業

1日
2日
6日
6 日～8 日
16 日
25 日～29 日

開業式
入学式
始業式(2 年～5 年)
学生オリエンテーション
保護者オリエンテーション
授業公開

6月

7日
13 日～14 日
28 日
30 日～6 月 3 日
25 日

キャリアデー
フレッシャーズキャンプ(1 年)
おやじの会
前期中間試験
保護者懇談会

7月

25 日～30 日

前期末試験

2

8月

1 日～5 日
6 日～9 月 11 日
夏休み中随時8 月 13 日～16 日

学習指導期間
学生夏期休業
夏期サマースクーリング
夏期学校閉鎖

OH

5月

HR
月曜日
は3限
目
開始

09:00 09:10

専攻科
90 分授業

月曜日は 2 限開始

1
09:10 10:40

1

09:10 10:40

10:40 –
10:50

OH

10:40 –
10:50

10:50 –
12:20

2

10:50 –
12:20

12:20 13:05

昼休

12:20 13:05

13:05 14:35

3

13:05 14:35

14:35 –
14:45

OH

14:35 –
14:45

14:45 16:15

4

14:45 16:15

9月
後期
9月
10 月
11 月
12 月

1月

2月

3月

12 日
20 日～21 日
1 日～7 日
1日
22 日～23 日
5日
7 日～11 日

後期授業再開校内競技大会
個人面談期間
5 年クラス懇談
育英祭
おやじの会
後期中間試験

18 日
23 日
24 日～1 月 5 日
24 日
31 日～1 月 3 日

AO 入試
マラソン大会
学生冬期休暇公開クリスマス(ミサ)
冬期学校閉鎖6日
15 日
16 日～20 日
20 日
23 日～27 日
31 日

授業再開
推薦入試
学年末試験
キャリアオリエンテーション
学習指導期間
創立記念日
学力入試
仕事研究セミナー(専攻科 1
年)
卒論提出日
卒業研究審査終業式(1 年～4 年)
5 年登校日
学生春期休業
卒業式、修了式

1日
2日
6日
13 日～17 日
13 日
14 日
16 日

3

4

昼休

5

6

OH

7

8

OH：Office Hour

19

学校要覧2022

一般教育科
1．目的
専門教育の基礎と幅広い教養を身につけ、自己を確立し、広い視野に立って社会に貢献できる人間性豊
かな技術者の育成を目指す。

2．一般教育における特色ある教育研究活動(1)英語系の資格取得指導
1．TOEIC の受験指導
2．実用英検の受験指導(SS 等にて)
(2)数学系の資格取得指導
1．数検の受験指導

3．プレテック(1) 目的プレテックは平成 7 年に 1－2 年次の混成学級編成とともに設立された教育組織であり、学科間の枠を越えた幅広い人間性の涵養を目的としている。
平成 23 年度から混成学級編成は 1 年次のみを原則とし、2 年次は学科学級編成を基本とすることにした。これは専門教育への早期からの動機付けを期待するためであるが、学科間に人数の不均衡などが生じた場合には教育環境の充実を最優先する。

(2) プレテックの学習教育目標
プレテックでは、学校教育目標のうち、特に「基礎力」の向上及び「人間性」の涵養に力点を置いているが、年度によって重点目標を設定し目標達成に取り組んでいる。各分類における具体的な目標は以下の通りである。

(3) 学校目標との関連について
プレテックでは、一般教育科と連携しながら、担任を通じて英語検定、数学検定、日本語検定、漢字検定などの資格取得を勧めることで、1・2 年生の基礎力の向上を目指している。また、ロングホームルー
ムでの講演会、メディテーション、死者のための祈り等により、自己啓発や人間性の向上をはかっている。
さらに、キャリアシート作成及びキャリア面談を実施し、なりたい自分を意識し目標を立て、実行し、結果を振り返り、次の行動に活かしていくというＰＤＣＡサイクルを体験する機会を提供している。
以上を重点目標に掲げ、決められたルールを守り、自ら考え自主的に行動できる学生に育つことを期待
している。

20

学校要覧2022

21

学校要覧2022

22

学校要覧2022

デザイン学科
１．目的（養成する技術者像）
5 年間の早期教育によって幅広いデザイン能力を磨き、高度な専門性、国際性、人間性をもつ善きデザ
イナーを養成する。プロダクト、インテリア、グラフィック各分野において、確かなデザイン技術と豊かな創造性を発揮し社会に貢献できる人材を育成する。

2．特色ある教育◇産官学連携課題の取り組み
学外からのご協力のもと実際的かつ総合的なデザインワークに取り組み、社会におけるデザインの役割について考える機会に身置きながらデザイナーに必要なスキルを身に付け、実践力を養います。


齊藤精機（株）／日本リフト（株）：ロゴデザイン

サンデン・リテールシステム（株）：コーヒーマシンデザイン

（株）若草：ウエディングツールのグラフィックデザイン



町田市観光コンベンション協会：まちだみやげ包装材デザイン
READY STEADY TOKYO －自転車競技（ロード）コラボ MAP



八王子まつり実行委員会：八王子まつり手拭いデザイン／他

プレゼン風景：齊藤精機（株）

授業風景：サンデン・リテールシステム（株）／（株）若草

まちだみやげ包装材

ロードレース応援うちわ

八王子まつり手拭いデザイン◇学外コンペの取り組み
授業で学んだ技能・知識を活用して大小様々な学外コンペに取り組み、一定の評価を得ています。

23

学校要覧2022

ウェルフェアデザインコンテスト：最優秀賞、入選



町田市新マンホールのふた公募：デザイン案 採択

夢・乗り物アイデアコンテスト：交通・物流部門賞「最優秀賞」
「優秀賞」
「特別賞」



第 11 回大学コンソーシアム八王子学生発表ポスター：デザイン案採択

表彰式の様子：ウェルフェア（左）、町田市マンホール（中）／他

夢・乗り物コンテスト：応募案

3．学科固有の活動◇課外デザイン活動
１．夏休み等の長期休暇を活用し、普段の授業では取り組むことができない勉強会や、外部講師を招いた集中講座など様々な特別授業を実施して、学生達の学びの幅を広げる機会を提供しています。


デッサン集中講座



写真撮影セミナー

UI デザイン特別集中講座



ペンタブレットを使ったスケッチ指導

イラレ、フォトショップ基礎セミナー



ポートフォリオ指導

木材加工セミナー／他
デッサン集中講座

写真撮影セミナー

UI デザイン特別集中講座

２．放課後を活用して、学科プロジェクト活動やデザイン工房や実習室での自主制作を行っています。

24

学校要覧2022

学年を跨いだ活動は、貴重な交流の場にもなっています。
学科プロジェクト：花活布



学科プロジェクト：デザイン研究

ワークショップ：陶芸、とんぼ玉、木製カトラリー ／他

応用技術センターが主管する全国高専デザインコンペでは、デザイン学科の学生を中心に活動を行い、９年連続で全国大会出場を果たし最優秀賞５回、優秀賞を２回受賞しています。
花活布プロジェクト◇地域連携活動を通して地元に貢献
町田市の小山・小山ヶ丘の商店会（アレサ商栄会）の地域活性化のための冊子【アレサ】を 2007 年から連続して発行しています。この活動は、冊子の製作にとどまらず、地域で開催する様々なイベントへの参画や、近隣小学校でのワークショップ運営などの総合的な活動が評価され町田市から表彰（感謝状）を受けると同時に新聞記事などでも紹介されました。

地域情報誌【アレサ】

地域交流イベントへの参画◇学外発表・作品展示
学生達が自ら取り組んだ研究の成果を発表し学外の方々から客観的な評価を頂く場として、また学生のデザイン活動を広く知って頂く機会として取り組んでいます。


大学コンソーシアム八王子学生発表



学会発表



卒業研究展

／他

大学コンソーシアム八王子

芸術工学会 奨励賞

25

卒業研究展

学校要覧2022

26

学校要覧2022

電気工学科
1．養成目的『第 2 種電気主任技術者』の認定学科として、電気工学の基礎知識及び技能と技術を修得し、それらを実践的な課題に応用できる技術者を養成する。その実現のために専門基礎科目の他に、コンテスト型教育(電動ビークルコンテスト、ミニソーラーカーコンテスト、学科ロボコン)や卒業研究を通して、アイデアを実現させる実践力と創造力を育み、社会適応能力と国際的な視野を持った、心豊かな実践型エンジニアの育成を目的とする。

2．学科固有(学科の予算によるもの)のイベント・特色教育・活動(1)知的創造教育
電気工学科では「創造力」や「人間力」を育むために、知的創造教育(コンテスト型教育)を行なっている。
教育の特徴は、知識を他人から受動的に教えられ行動するのではなく、自らが継続的に学び、自分の意識の中で、各々個人が目標設定し成長させていく教育方法である。つまり自分を継続的に成長させていく力(学ぶ力)と知識や技能・技術を応用して活用できる力(創造力)を養うことである。
---------この教育過程での、ものづくりの創意、工夫、技能、技術は工学的な発想を生み出し新しい技術が創出され、さらに、「楽しい」「おもしろい」「すき」「遊ぶ」といった気持ちが物事に熱中させ、想像力が湧き出し、それが未来を創る活力となる。技能・技術は想像力を現実へと導き、発想をより豊かに膨らます。創造力はこの内面の躍動的な衝動と、技能と技術が蓄積され育成されると考える。------

コンテスト型教育
クラス全員で課題に取り組み、競技を行なう。基本技術の習得と応用技術への展開、コンテストを行なうことでの創意工夫やチャレンジ精神、仲間とのコミュニケーションの育成を目的に行なう。
(コンテストの内容は 2021 年度の実施内容であり、変更する場合がある)
1.電動ビークルコンテスト(電気工学基礎)

対象：1 年生全員

2.ミニソーラーカーコンテスト(電気工学実験)

対象：2 年生全員

3. Wi-Fi コントロールカーコンテスト(創造設計) 対象：3 年生全員

1年

電動カート

2年

ミニソーラーカー

27

3年

Wifi コントロールカー

学校要覧2022

学科プロジェクト・学生有志活動
学科プロジェクトとして、2020 年度から自動運転 EV カーの開発に取り組んでいる。また、学生有志活動として、非接触技術の開発を行っており、2021 年度は大型スクリーンでの実演を行った。

自動運転 EV カーの製作(2)

非接触技術の実演

3 年「夢」作文集

第 3 学年は専門教育課程に入る重要な学年であるという認識の下に、入学時から 3 年間の学生生活を振り返り、3 年間の締めくくりとして「電気工学にかける夢」というテーマについて各自が書いたものである。自分の「電気」に対する意見や考えをまとめ、今後の夢や希望について語った 3 年生全員の思いを綴った 1 冊である。自分の考えをまとめ、他人に理解をしてもらうための、コミュニケーションの育成と社会性を養うことを目的に行っている。（1992 年度から始まり 2021 年度版(2022)は 30 号を数える）

28

学校要覧2022

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学校要覧2022

機械電子工学科
1．目的(養成する技術者像)
本校では，学校目的達成のために教育方針が定められている．この教育方針は，「専門家としての実践力」「国際性」「人間性」からなる．機械電子工学科ではこれを「サレジオ力」と呼ぶ．本学科では「サレジオ力」において特に学科として担うべき「専門家としての実践力」についてさらに 3 つの力で要素として分析し，学科の教育目標を定め，科目構成の計画を行い，これに沿った教育の実施を学科の運営をしている．
下図にサレジオ力を最上位とした学科で身につけさせる 3 つの力，そして講義科目が担う基礎・専門力の関係生をイメージした図を示す，

専門家としての実践力
コミュニケーション力（ロジカルコミュニケーション）

専門家として
の実践力

サレジオ力

創造力
（問題解決力）分析・解体・結合基礎・専門力

国際性

＝

メカトロ

人間性

基礎・専門力（メカトロニクス）

基礎：機械と電子を理解するための基礎[技術者としての基礎力]

電子工学
機械工学

2．機械電子工学科の教育と卒業後の活躍イメージ

30

学校要覧2022

3．学科課外講座
機械電子工学科では，2010 年度より在校生の「ものづくり力」向上と「各種資格」取得を目的に学科
オリジナルで学生を支援しています．

(1)資格取得講座
在校生が在校中にスキルアップができるように下記の資格試験講座を実施しています．このような資格取得は，就職の際に有利に働くことがあります．専任教員による講座のほかにもプロの技術者を外部講師としてお招きした資格取得の実技講習を実施しております．労働安全衛生法に基づく技能講習は，学生のスキルアップだけではなく，ものづくりを行う際の安全衛生に対する啓蒙活動につながります．
表 現在実施している資格取得講座の一覧
分野

電気

資格

備考(サポート状況)

第2級陸上特殊無線技士

卒業時認定

第2級海上特殊無線技士

卒業時認定

工事担任者試験

卒業時「電気通信技術の基礎」科目認定（4，5年）

アマチュア無線技士

スクーリングで講座を実施

ディジタル技術検定

スクーリングで講座を実施

第二種電気工事士

スクーリングで講座を実施

アーク溶接特別教育

外部講師による労働安全衛生法に基づく講習

ガス溶接技能講習

外部講師による労働安全衛生法に基づく講習

グラインダー特別教育

外部講師による労働安全衛生法に基づく講習

有機溶剤安全衛生教育

外部講師による労働安全衛生法に基づく講習

VEL(Value Engineering Leader)

5年の創造設計学で受験資格要件(研修)を実施

QC検定

スクーリングで講座を実施

知的財産管理技能検定

有資格外部講師を招聘して講座を実施

・
電子

機械

その他

※スクーリングは年度によって変更があります．

アーク溶接特別教育

ガス溶接技能講習

グラインダー講習★ アーク溶接講座を受けた学生は「関東甲信越高校生溶接コンクール」に東京代表として出場している．

31

学校要覧2022(2)ものづくり講座
基礎(ツール)を知らなければ，ものづくりはできないという観点から，機械・電子工学に必要な実技演習を行い，ものづくり基礎力のベース UP を図っています．ものづくり講座は，前期の土曜日に下記の内容を実施しています．そして，その成果として外部コンテスト・競技への参加，自主制作を推奨して学外との技術交流を推進しています．対象の学生は，1 年生から 5 年生です．
回数内容
1
ブレッドボードの使い方，抵抗，コンデンサの読み方
D.C.モータの正逆転回路①(リレー式)

仮組み・動作把握
2
D.C.モータの正逆転回路②(リレー式)

基板化と動作確認
3
PWM制御回路①(オペアンプ式)

両電源・単電源回路の動作把握
パワートランジスタによるD.C.モータの駆動
4PWM制御回路②(タイマーIC式)
動作把握
パワーMOS-FETによるD.C.モータの駆動
5PWM制御回路③
基板化と動作確認
正逆転回路との組み合わせ
6
PICマイコンの基礎①
マイコン基板の作成(エッチングの方法)
7
PICマイコンの基礎②
LED自己点滅プログラム
8
PICマイコンの基礎③

入出力インターフェースプログラム

現在までに，【競技・コンテスト系】：①ソーラーバイクレース in 浜松，②山中湖アートイルミネーシ
ョン，③TOKIWA ファンタジアイルミネーションコンテスト in 山口，④工学院大学電気で動く楽しい
モノ作りコンテスト，【自主製作系】：①大型電光掲示板，②二足歩行，③カラフル音響 LED 等を製作した．

↑山中湖アートイルミネーション：テレビ山梨社長賞↑TOKIWAイルミネーション↑ソーラーバイクレース in 浜松：努力賞↑モノ作りコンテスト：優秀賞

32

学校要覧2022

4．施設・設備紹介

33

学校要覧2022

34

学校要覧2022

情報工学科
１．目的（養成する技術者像）
情報工学科では実戦能力を備え、幅広い分野に対応できる IT 技術エンジニアの育成を目的とした教育を行っています。教育課程は基礎学力の涵養を重要視しており、その基礎の上に専門科目が「情報工学の基礎」、「コンピュータハードウェア」、「ソフトウェア」、「情報ネットワーク」分野を中心に構成されています。情報工学の進歩は早く、10 年先にどのような技術が主流になっているのかわかりません。情報工学科
では未知の新しい技術に対応するために基礎学力を重視して教育を行っています。新しい技術にアンテナを張り、国際社会で実力を発揮できる技術者、これが本養成する技術者像です。近年では人工知能（AI）や
機械学習、データサイエンスなどの最先端技術に対応できる実践的な技術者が目標です。

２．特徴ある教育「プロダクトマインド」は情報工学科のものつくりの精神を表すスローガンです。社会にある様々な問
題を情報技術で解決していく。この気概を「プロダクトマインド」と言っています。「起業家精神」と言ってもいいでしょう。このマインドを磨くためにより実践的な、また最先端の技術を学習する。そのために学科では以下のような特徴ある教育を用意しています。

ア）GIS を用いた教育
情報工学科では地理情報システム（GIS）をカリキュラムに組み入れて，他高専情報工学科との差別化を図っています．
情報工学科のカリキュラムに GIS を入れた例は現在までのところ他の高専にはありません．
GIS は戦略的情報システムの 1 つで情報工学における計算幾何学と数値計算にその基礎を持ちます．応用では地理学・土木工学・都市計画の分野で急速に発展し，近年地域環境工学・生態学・経済学などの分野での適用が広がりつつあります．情報工学科では 3 年次に座学と実習の形で GIS 関連科目が配置されています．

イ）LEGO EV3 を用いたプログラミング導入教育
プログラミングの醍醐味は試行錯誤を楽しむことです．第 2 学年ではプログラミング言語初学者がプログラム作成時に感じる苦手意識の解消とグループ作業の大切さを認識させることを狙って，レゴを基礎にした 3 つの実験テーマを提供しています．本実験ではマイコンを搭載したレゴブロック EV3 を採用し，
レゴブロックによるロボットの強度とそれを制御するプログラムのバランス調整(ハードウェアとソフト
ウェアのトレードオフ)を体験させ，センサを利用した迷路走行プログラムの実装を行っています．

ウ）グループ学習によるソフトウェア開発学習
第４学年，５学年においてＪａｖａ言語を用いて各自が積極的にソフトウェア開発を行えるような取り組みを行っています．
情報工学科第４学年ではグループによるソフトウェア開発の経験的学習を行っています，全国高専プロ
コン競技部門で行われる競技テーマを対象としてプログラムを作成することもあります．この教育ではより良いものを作成しようと言う意欲を学生に持たせ，実際にプログラムを作る楽しみを体験することを主

35

学校要覧2022

眼にしています．第５学年では，高専プロコンのやり方にならい，グループで自主的に作るものを決めて作品を作成しています．最後にプレゼンテーションによる発表と，作品のデモンストレーションを行います．リーダを決めて共同でソフトウェア開発を実際に体験し，プロジェクトマネージメントで重要なテーマであるスケジュール管理，分担調整などを体験します．この学習ではグループ作業の大切さを認識させることを狙っています．
様々な言語を使用してＰＣ環境で開発しますが，一部携帯機器(Android 端末)用にソフトウェアを開発することもあります．

3．学科固有の活動
高専プロコン全国大会だけでなく様々なコンテストに参加するプロジェクト活動を積極的に支援しています。また、資格取得についても奨励しています。

学科固有（学科の予算によるもの）の活動（１）全国高等専門学校プログラミングコンテスト
全国高等専門学校連合会の主催するコンピュータプログラミングのコンテストです。 プログラミング技
能の向上と関連分野の学習意欲向上のため、開催されています。本校はこの全国高専プログラムコンテス
トに毎年出場しています．プロコンプロジェクトは主にこのコンテストに参加するためのプロジェクトです。情報工学科で組織していますがどこの学科でも参加することができます。

（2）資格取得支援活動
情報処理技術者試験の資格取得は卒業後のキャリアだけではなく、情報処理技術の見識を広げるため取得を奨励しています。試験内容は授業をきちんと受けて理解すれば合格可能です。実際、夏休みなどを利用して集中的に独学して合格する学生は多い。担当は学科キャリア担当であるが、勉強してわからない部
分は学科の教員に質問するとよいでしょう．

36

学校要覧2022

37

学校要覧2022

専攻科生産システム工学専攻
1．目的（学科規程の目的）
本校では、高等専門学校本科の 5 年間にわたる準学士課程の教育を基礎として、2 年間の修業年限の専
攻科（生産システム工学専攻）を設置している。電気工学・機械電子工学・情報工学を基礎として、さらに高度な科学・技術を習得し、「研究開発能力を有する創造的な技術者の育成」を目指している。
本学専攻科のアドミッション・ポリシーは「1.本校専攻科課程に入学するまでの学修において、確かな基礎学力及び主体的に学ぶ態度を身につけた人。2.物事を論理的に考え、それらを文章や言葉で表現できる人。3.技術者として社会に貢献したい人。4.基本的なコミュニケーション力を身につけている人。
」である。

2．Ｔの字型教育
早期専門教育として一つの専門を極めるとことが高専教育の期待であり、これはサレジオ修道会の予防教育法の基礎にもなっている。本学専攻科では自らの専門領域だけでなく他の領域、すなわち「複合領域」の学力を身につけた幅広い分野において専門的知識を有する創造性豊かな技術者を育成しており、これを「T の字型教育」と呼んでいる（準学士課程の専門基礎教育を縦棒とし、これに立脚する横棒を専攻科課程の「複合領域教育」とする）。

T の字型教育の具体的指針は以下のとおりである。
① 準学士課程における専門領域のさらなる新堀による縦棒の強化② 専攻科課程における「複合領域」学習の実施による横棒の構築③ 教員の教育・研究資質向上に基づく先端技術教育による横棒の強化④ 特別研究を通じた研究活動による T の字の構築⑤ 研究発表の推進、国内外会議参加の推奨による T の字の強化

３．研究室と特別研究紹介
本学専攻科では、入学後、複合領域の講義や実験実習等の他に「特別研究」を実施する（※1）
。1 年
生から研究室に所属し（※2）
、2 年間を通じて「生産システム工学」に関連するテーマの研究を行う。
また、その成果を学内（※3）、国内学会並びに国際学会などで発表してもらう。なお、研究体制としてきめ細かな指導を行うため、主査・副査制を設けている。

※1：原則として 1 年生は「特別研究Ⅰ」を履修し、2 年生では「特別研究Ⅱ」を履修する。
※2：所属研究室については、自身に適したテーマを見つけるため「仮配属期間」を設けている。
※3：年間の学内発表として「中間発表」、「ポスター発表」、「特別研究発表」を設けている。

特例適用専攻科として特別研究を実施できる研究室は以下の通りである。

38

学校要覧2022

・電気工学系
エネルギー変換研究室（山下 健一郎）
機能材料研究室（加藤 雅彦）
電磁波制御研究室（水谷 浩）
生物規範型システム研究室（風間 俊哉）
生体情報計測研究室（吉田 慧一郎）
地球探査研究室（泉 吉紀）

・機械電子工学系
産業応用研究室（米盛 弘信）
電子セラミック研究室（黒木 雄一郎）
情報通信工学研究室（吉田 将司）
複合材料構造研究室（坂口 雅人）
情報コミュニケーション研究室（三輪 賢一郎）

・情報工学系
数理モデル研究室（島川 陽一）
計測信号処理研究室（宮田 統馬）
画像情報解析研究室（川村 春美）
数理科学研究室（須志田 隆道）＜2021 年度の「特別研究テーマ名」＞
2021 年度末に開催された特別研究発表会の 2 年生発表題名リストを以下に示す。
専攻科では 2 ヵ年継続して特別研究を行い、1 年生は中間審査発表、2 年生は修了審査発表を行う。

FR-4 基板を用いた低損失伝送線路の開発とデバイスへの応用

キャリア傾斜型 FeSi2 熱電モジュールの作製と評価

学内温熱環境観測システムを利用した校舎の温熱環境の調査



リン酸三カルシウム/ポリ乳酸複合材料製骨固定スクリューの強度向上に向けた延伸処理の検討



熱電特性に及ぼす素子形状の影響



無機黒色顔料の合成およびエネルギーハーベスティングへの応用に関する研究PV モジュールから発生するノイズ抑制用 MPPT 機能付きアクティブフィルタに関する一検討PV モジュール内配線から放射されるノイズの低減を目的とした一検討



金属熱電対による熱発電器の作製



IH クッキングヒータ使用時に発生する騒音と高調波ノイズ

39

学校要覧2022



交流電池と昇圧回路を組み合わせた電源システムの実用性と優位性

プラズマ処理によるフルオロカーボン材料の表面無機化の可能性と接着強度向上に関する研究

交流電池に接続する倍電圧整流回路の開発



画像から複数食材の抽出手法の研究

４．学科固有の活動等

４．1

特例適用専攻科

本専攻科（生産システム専攻）は平成 26 年の「特例適用専攻科」の認定を受け、平成 27 年度の修了生からは、「独立行政法人 大学評価・学位授与機構」（以下機構とする）の実施する「試験」を受験することなく、「学士」の学位が授与されることとなった。学位授与の条件は以下のとおりである。
特例適用専攻科において、学生は本科所属学科により、「電気電子工学区分」と「情報工学区分」の何れかを専攻する。
「機構」が定める単位（取得単位の種類、単位数等については電気電子工学区分と情報工学区分で異なる）を本科 4、5 年及び専攻科 1、2 年生で取得することと、「学修総まとめ科目」（特別研究Ⅱ）の単位を取得することが学位授与の条件となる。
「学修総まとめ科目」の評価は学習・教育目
標を鑑みて「実質研究時間」（※1）及び「学内発表」で評価する。
※1：指導教員が研究内容等から、各「学習・教育目標」の達成値を「研究時間」で表したものを実質研究時間とする。

４．2

JABEE 認定教育プログラム

本校専攻科は、電気系 3 学科の準学士課程 4・5 年と合わせて平成 26 年度の修了生より、日本技術者
教育認定機構（JABEE）の認定により（※1）
、他のワシントン協定に加盟している国々のプログラム修了
生と同等の技術者教育を受けたものとして、国際的に認められている。
なお、本校の専攻科生は全員 JABEE
コース履修者となる。
※1：正式名称は「サレジオ工業高等専門学校

４．3

生産システム工学プログラム」

外部教育力の活用と単位互換制度

本学専攻科では、学生の多様なニーズに配慮して、外部教育力の活用（客員教授・准教授・客員研究員の招聘）や他の大学や高等専門学校で開設されている授業科目を履修できる「単位互換制度」（八王子市地区 23 大学内での単位互換）を実施し、複合領域の拡充を行っている。

40

学校要覧2022

41

学校要覧2022

42

学校要覧2022

入試広報本部
この本部は高専移転にともなう学生募集の新たな展開を推進するために 2005 年(H17)に設置された。その組織に変遷はあるが 2020 年現在以下のようになっている[1]

入試組織(2020 年度)
入試組織図を右に示す。

[2] 入試広報本部の目的と業務「目的」① 本学の優れた教育内容・実績を社会に伝える。
② 入試募集の改革改善に努める。
③ 中学・塾訪問の編成を強化し、普及強化に努める。

「業務」
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨

[3]

普及・広報、入試等に関する計画立案
入試・広報・学校説明会等に関する印刷物等の作成
中学・塾訪問の計画実施
学校説明会・体験入学の企画及び実施
総合学習企画(出前・体験授業)のとりまとめ、学科との調整
本学訪問・上級学校訪問等の対応
入学試験等の運営実施
学校説明会・学外説明会等への参加
種アンケートの実施及び諸データの管理

学生募集委員会の目的と業務① 出前授業計画立案・対応② 答礼中学校訪問の企画運営③ 学校説明会の企画運営④ 体験入学の企画運営⑤ 中学・塾訪問の企画運営.
⑥ 中学・塾教員説明会の企画運営⑦ 中学・塾説明会等外部説明会の参加⑧ 学校説明会・体験入学・育英祭における受験相談⑨ 募集要項の作成⑩ 各種アンケート・入学者の追跡調査⑪ 事務部と共同して入学試験の円滑な運営を実施[4] 各種入試統計(2016 年度以前は資料編を参照)(1)
過去 3 年間の入試実施統計(志願者、倍率、入学者数一覧)

年度

入学者数

入学定員

志願者数

倍率

2022 年度(R4)

180

285

1.58

171(33)0.95

2021 年度(R3)

180

227

1.57

144(31)0.8

2020 年度(R2)

180

342

1.90

194(37)

1.07

(2)

(内女子)

過去 3 年間の学科別入学者推移とグラフ(年度は入学年度)

43

定員充足率

学校要覧2022

学科名
デザイン学科
電気工学科
機械電子工学科

2020 年度

2021 年度

2022 年度

50
44
58

38
23
43

47
20
50

情報工学科

42

40

54

計

194

144

171

(3)

過去 3 年間の入学者地域分布とグラフ

地 域
23 区内
八王子市
町田市
他の都下
相模原市
横浜市
川崎市
厚木市
座間市
他の神奈川県内の市
神奈川以外の他県・他
合計[5]2020 年度
13
19
28
41
28
21
17
1
0
11
15
194

2021 年度
11
21
19
36
14
10
6
1
0
8
18
144

2022 年度実施入試一覧(2023 年度入学生用)

44

2022 年度
15
27
22
28
21
21
14
1
0
7
15
171

学校要覧2022

未来戦略総合本部[1] 本校の自己点検に関する経緯
平成 14 年 4 月に自己点検・評価委員会が設置され、同年 10 月には自己点検・評価報告書を作成・刊
行している。平成 16 年度から大学評価・学位授与機構による機関別認証評価の試行審査、翌年から本審査がスタートした。これに伴い本校においても平成 17 年、18 年、19 年と自己点検を実施した。平成 17
年 10 月には機関別認証評価の様式による評価報告書も作成している。このような経緯を経て、平成 19
年度からは 20 年度に受審する認証評価の準備に入った。
同年に認証評価本部を設置し、認証基準の 1 から 11 までについて自己評価書編集の担当を決め、さらに協力者を選定して作成作業に入った。その過程で本校の教育研究体制、管理体制について見直し、PDCA
サイクルの運用を具体化する作業に進んだ。すでに学校運営上の改革、改善を図るため平成 17 年度より研究、研修を行い平成 19 年度より中期計画を策定して運用を開始したマネジメント・システムの導入・運用と併行して、さらなる成果を上げるよう努力しつつ現在に至る。
[2] 外部評価の実施
平成 17 年度には自己点検・評価委員会の提言により、外部評価を受けることを決定し、同年 11 月には評価委員を選定、委嘱した。委員長に坂田亮慶應義塾大学名誉教授、委員に塩田工学院大学教授、檜山
株式会社エイビット代表取締役、入谷八王子市立長房中学校長、金子元芝浦工業大学教授を招聘し、同年12 月、平成 18 年 3 月の 2 回に渡って外部評価を実施した。第 1 回目は学校概要説明、自己点検作業の報告、施設見学を経て意見交換を行った。第 2 回目は学内各部署の長より教育・研究および管理の現況についてプレゼンテーションを行い、そのあと「本校の未来像」とうテーマで意見交換を行った。これについても平成 18 年 4 月に報告書を刊行した。
平成 24 年度には、独立行政法人大学評価・学位授与機構が実施する「高等専門学校機関別認証評価」に準拠した外部評価を受けることを決定し、同年 9 月に評価委員を選定し、10 月に委嘱した。委員長に木村雄二学校法人工学院大学理事、委員に鷹野一朗工学院大学教授、小林昭世武蔵野美術大学教授、西恭利八王子市立恩方中学校長、長澤隆彦株式会社タチエス課長、木下博行富士通株式会社事業本部シニアティレクター、中嶋隆株式会社さがみはら産業創造センター代表取締役、榊原烋一東京純心女子大学監事、
伊丹由和ヒューマンコード・ジャパン株式会社代表取締役、瓦井秀宣 HOYA 株式会社を招聘し、平成 24
年 11 月に外部評価委員会を発足した。
同年 12 月より書面評価が行われ、平成 25 年 2 月には評価委員による訪問調査、3 月に答申報告会を開催した。
この外部評価については平成 25 年 5 月に本校ホームページへ掲載し、平成 26 年 5 月に外部評価結果
報告書を刊行した。
[3] 機関別認証評価の受審
新しい学校教育法およびその施行令に基づき、大学、短大、高専などの高等教育機関はしかるべき審査機関から機関別認証評価を受けることを義務づけられ、すべての高等教育機関が 7 年間に 1 回受審することになっている。高等専門学校においては、独立行政法人大学改革支援・学位授与機構より「認証評価」を受けることとなっており、本校では、平成 20 年度に 1 回目の「認証評価」を受審した。その結果、教育面での高い評価を頂き、高等専門学校としての基準を満たしているという結果が公表された。
平成 27 年度には、2 回目の「認証評価」を受審し、1 回目の審査結果と同様、高等専門学校評価基準を満たしていると評価を受け公表された。

[4] ＪＡＢＥＥの受審
我が国では、1999 年 11 月 19 日に教育の質を高めることを通じて我が国の技術者教育の国際的な同等性を確保し、国際的に通用する技術者育成の基盤を担うことを通じて社会と産業の発展に寄与することを目的として、技術者教育プログラムの審査・認定を行う組織として、日本技術者教育認定機構(JABEE：Japan Accredition Board for Engineering Education)が設立された。
JABEE の審査によって認定された教育プログラムを修了した修了生は、国際的な基準を満たした教育を受けた技術者として認められる。
本校では、教育目的に国際性(国際社会で活躍できる有為な人材を養成する)という教育目的を掲げている。更に 2001 年に設置された専攻科では、本校の教育目的を請け、教育目標の一つに国際性(国際的な視野を持って研究を行い、自身の研究の位置づけを理解するとともにエンジニアとして国際性を身につける)を謳っている。

45

学校要覧2022

本校の専攻科教育目標とするところは、JABEE の目的に合致するものであり、JABEE 受審に向け2010 年 4 月に育成する技術者像と「生産システム工学」教育プログラムを制定し、2011 年よりこの教育プログラムを始動、2013 年 4 月に JABEE 委員会を立ち上げ 2014 年の受審に向け準備を進めた。
2014 年 7 月には受審のため、4 つの認定基準及びその根拠となる資料を日本技術者教育認定機構に提出した。
2015 年 3 月 9 日、本校専攻科生産システム工学専攻における教育プログラム「生産システム工学」
が、工学(融合複合・新 領域)及び関連のエンジニアリング分野において認定基準に適合していることが、
日本技術者教育認定機構(JABEE)より認定された。
2017 年度には、中間審査を受ける予定である。
2017 年度に JABEE 中間審査を受審した。また、2021 年度は JABEE 認定継続審査を受審。

46

学校要覧2022

総合メディアセンター
総合メディアセンターの業務と組織
総合メディアセンターは、図書館、情報館に関する企画・立案・運営を行う。
[1] 活動方針(ポリシー)
本センターは利用者が必要な資料や環境を提供し、学習・研究に寄与することをポリシーとする。
1. 図書館の管理、運営、情報提供、学生利用環境について担当し、図書に関する情報の提供を通じて教職員への教育研究サービス、また学生利用の促進を通して情操教育、人格形成に寄与する。
2. 情報館の管理、運営、情報提供、学生利用環境について担当し、情報教育環境の整備、学内の情報環境の整備、支援サービスに努める。
3. 総合メディアセンターの活動に関する広報・啓蒙活動を学内外に向けて行う。

[2] 組

織

[3] 総合メディアセンターの担当業務
1. メディア委員会会議
センター長の補佐および運営の企画
2. センター運用
図書館運用、システム(PC、サーバー、ネットワーク機器等)の管理運用

47

学校要覧2022

総合メディアセンター(図書館)総合メディアセンター(図書館)のコンセプト
従来の図書館と情報教育センターを統合して「総合メディアセンター」とし、その中で図書館のコンセ
プトを以下のように定めた。
1. フルラインメディアの図書館
2. 学外と連携する開かれた図書館
3. 情報の発信基地としての図書館
4. 学生とともに創る図書館
これらのコンセプトを実現する総合メディアセンターを新校舎棟の 1 階道路側に配置した。図書館エリアについては書庫エリア、閲覧エリア、デジタルエリア、センター長室から成り立っている。

48

学校要覧2022

図書館利用実績データ(2021 年度)
2021年度 図書分類区分による蔵書数

分野

分野別蔵書冊数 [%]蔵書冊数 [冊] 百分率 [%]
4,698
8.8
2,413
4.5
3,600
6.7
4,563
8.5
7,491
14.0
12,189
22.8
1,242
2.3
6,322
11.8
2,840
5.3
7,546
14.1
633
1.2
53,537
100.0

総記
哲学
歴史
社会科学
自然科学
技術
産業
芸術
言語
文学
その他
合計

総記
8.8%

その他
1.2%

哲学
4.5%

文学
14.1%

言語
5.3%
芸術
11.8%

技術
22.8%

産業
2.3%

総記
哲学

歴史
6.7%

歴史

社会科学
8.5%

自然科学

社会科学

技術

自然科学
14.0%

産業
芸術
言語

図 書 館 利 用 実 績 （ 2017-2021）
Ⅰ 利用実績
年

2017

2018

2019

2020

開館日

240

234

226

98

2021
180

入館者

77978

76474

79577

25730

91443

貸出冊数

4682

5180

4285

1357

2093

Ⅱ 入館者数推移
100000
90000
80000
70000
60000
50000
40000
30000
20000
10000
0

2017

2018

2019

2020

2021

Ⅲ 貸出冊数推移
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0

2017

2018

2019

49

2020

2021

学校要覧2022

Ⅳ 月別入館者数

月 別 入 館 者 数 (2017-2021）
月度
2017

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

5791

7813

8792

9391

6166

5171

9020

8080

6922

6238

3885

3
709

合計
77978

2018

6366

8608

9296

10879

3947

3808

8534

8517

5099

5820

4350

1250

76474

2019

5831

9188

8939

12401

5645

6734

8535

8697

5985

5748

1874

0

79577

2020

0

0

0

1838

2428

2931

4979

5252

4568

3734

0

0

25730

2021

15821

8612

12536

9845

3677

1943

9926

9914

9508

6079

2214

1368

91443

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

2017

2018

18,00016,00014,00012,00010,000
8,000
6,000
4,000
2,000
0

2019

2020

2021

Ⅴ 月別貸出冊数

月 別 貸 出 冊 数 (2017-2021）
月度
2017

583

546

563

605

193

219

556

344

473

315

201

84

合計
4682

2018

611

751

703

580

144

213

655

406

406

333

277

101

5180

2019

575

580

429

545

133

369

439

375

414

309

91

26

4285

2020

21

38

60

108

110

159

210

175

234

204

17

21

1357

2021

336

191

277

223

74

111

178

229

238

136

38

62

2093

9

10

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

800
700
600
500
400
300
200
100
0

4

5

6

7
2017

8
2018

2019

50

11
2020

2021

学校要覧2022

総合メディアセンター(情報館)
情報メディアスペースとしての情報館の PC 教室は 1 年次の「情報倫理」の授業を始め、一般、専門の授業に供される他、授業時間外は全学科全学年の学生が利用できる。
また学内 LAN のネットワーク機器、各種サーバーを収納するサーバー室を擁している。

サレジオ高専のシステム概要
システムのコンセプトは以下の通りである。特に「付加価値」を導入することによって「アシステンツァ」という本校独自の教育理念を実現している。
1.
2.
3.
4.
5.

高信頼性の実現
高速通信の実現
高セキュリティの実現
高管理効率の実現
付加価値の実現

以下にコンセプトを実現する本校情報システムの概要を示す。
＜システムの概要＞
1. 高信頼性の実現
A) サーバーの冗長化
各種サーバーの冗長化を行い、ハードウェア障害時の自動切換により、サービス停止時間の極小化を実現。また、仮想化によりサーバーを統合し、電気代や設置スペースの節約など資源や業務の効率化を行っている。
B) データ保存の信頼性向上
専用機型ストレージシステムを採用し、ディスク構成を RAID-DP で構成することによりハードウェア障害時にも耐えうる高信頼性を実現。また、ストレージサーバーのスナップショッ
ト機能により、ストレージサーバー内部にバックアップデータを毎日保存することで複数の世代管理を可能としている。
C) ネットワークインフラの強化
高性能コアスイッチを採用し、内部二重化による冗長化を実現。これにより故障発生時でも停止しない。また、高機能フロアスイッチを採用することにより、ループを防止することも可能。
D) ネットワークセキュリティの強化
認証 VLAN の採用により、同じ室内においても教員と学生のネットワークを論理的に別ネッ
トワークに分離し、高度なセキュリティと、きめ細かいアクセス制限が可能。
E) 監視システムの強化
監視システムを導入し、サーバーからネットワークに至るまで網羅的に監視を行い、障害箇所を早期に発見し、業務停止時間の極小化を行うことが可能。また、障害対応履歴をデータベー
ス化し、障害履歴からのフィードバックによるさらなる復旧時間の短縮を図っている。

51

学校要覧20222.

高速通信の実現A) ボトルネックの解消
複数のインターネット接続回線を設置し、負荷分散装置により負荷を制御している。
高性能コアスイッチの導入により、LAN 内の十分なスイッチング性能を確保している。
B) 無線 LAN
無線 LAN を導入することにより、多くの場所で PC やスマートフォンからの利用が可能とな
り、学生・教職員のネットワークアクセスへの利便性を高めている。

3.

高セキュリティの実現
A) 高性能セキュリティソフト
本校の PC 運用環境にマッチした高性能セキュリティソフトを導入して、高セキュリティ環
境を実現している。
B) Web フィルタリングシステム
学内に Web フィルタリングシステムを導入し、学生からの Web アクセスはフィルタリング
サーバー経由で接続を行い、有害サイトからのウイルス感染を防いでいる。

4.

高管理効率の実現
A) 重要サービスのクラウド化
メール、学習支援システム(LMS)をクラウドへ移行している。
メールは Google Workspace を利用し、クラウドサービス事業者の強力な管理機能を利用したアカウントの管理や監査を可能としている。
学習支援システム(LMS)はクラウドサービス事業者による高機能なサーバー管理機能により、高い可用性を実現している。
B) ネットワークブートシンクライアントシステム
ネットワークブートシンクライアントシステムを導入することにより、PC 端末の効率的な管理およびセキュリティの向上を実現している。

5.

付加価値の実現
A) Google Workspace for Education
高機能なグループウェアである Google Workspace を提供し、メール、スケジュール管理、
オンラインミーティング、クラウドストレージ等を利用可能としている。
B) Microsoft Office 365
学内・学外で利用可能な Microsoft Office 365 を提供し、インターネット環境があればどこにいても Microsoft Office を利用した学習を可能にしている。

＜システムイメージ＞

インターネット回線
学内ネットワーク
認証基盤
セキュリティ基盤

システムインフラ

122 教室 PC64 台
123 教室 PC61 台

PC 教室

52

WebClass
図書館システム
メール
ファイルサーバ
Wifi
サービス

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夢工房
ものづくりでの創意、工夫、技能、技術は工学的な発想を生み出し新しい技術が創出されます。さらに、「これはあの技術を利用すれば実現できそうだ」といった想像力が生まれ、未来を創る活力となります。
この技能・技術は想像力を現実へと導き、発想をより豊かに膨らましていきます。そして創造力はこの内面の躍動的な衝動と、技能と技術が蓄積され育成されます。したがって、技術革新に不可欠な創造力を養
うには、
「技能」
・
「技術」を若い時代に獲得することが大切です。
「夢工房」には、いろいろな加工ができる
工作機械が設備されています。メカトロニクス関連の授業や卒業研究、各種プロジェクト活動の際に利用されます。夢工房は生きた技術を学ぶ喜びと未知への更なる挑戦、心と技術を兼ね備えた技術者の育成に
務めます。

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夢工房設備一覧(2022 年 4 月 1 日現在)

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応用技術センター
プロジェクト教育

5 年間の一貫したキャンパスライフを活かし、それぞれが学んだ技術を持ち寄ってさまざまな課外活動が行われています。学外のコンテストやイベントを通して仲間と力を合わせてチャレンジする楽しさ、達成感や感動、苦労も学生時代の貴重な体験となっています。夢を形にしたいという強い思いが、技術者として、また、人間として一人一人の成長の大きな糧となっています。
学校は学生達が自ら学び、知識や実践的技術を修得し応用するプロジェクト活動を奨励すべく、各種プ
ロジェクトを認定し、その活動を支援しております。この学生達とともに活動の計画・立案・実行を支援するのが応用技術センターです。プロジェクト活動を始めるにあたって学生達は企画書を提出し、応用技術センターのスタッフが目的・目標・活動計画の立案について適切なアドバイスを行うとともに、総合的な検討を行い活動の可否を決定しています。これまでに数多くのプロジェクト活動が実施されてきました
が、新企画によるチャレンジも可能な体制をとっています。
このように、プロジェクト活動はものづくりを通して知識・技術を習得するにとどまらず、コミュニケーション能力・プレゼンテーション能力の向上までも目指しています。一年間を通じて、目標に向かって
チーム一丸となって全力で活動しつつ、一人一人の能力が一層向上することを期待しています。

(1)全国高等専門学校ロボットコンテスト
毎年異なる競技課題に対し、全国の高専学生がアイデアと技術を競い合うロボットコンテストです。
本校は 1990 年に初参加、全国大会で 3 位技術賞を受賞しました。平成 17 年度はサレジオ高専として初参加、全国大会に出場し特別賞「ＨＯＮＤＡ賞」を受賞。平成 19 年度は全国大会で最も権威ある「ロボコン大賞」を受賞しました。令和２年度のコロナ禍では、ロボコン史上初となるオンライン開催となりました。関東甲信越地区大会で特別賞「セメダイン株式会社賞」を受賞。令和 3 年度の同地区大会では特別賞「東京エレクトロン株式会社賞」を受賞しました。
(2)全国高専プログラムコンテスト
自由なテーマに基づいて作品を作る「自由部門」、与えられたテーマに沿って作品を作る「課題部門」、与えられたルールによる対抗戦を行う「競技部門」の 3 部門にて他の高専と競います。高専プ
ロコンでは、プログラミング能力だけではなく、プレゼンテーション能力やマニュアル記述力も審査の対象になります。第 1 回大会から出場しているサレジオ高専は毎年期待されています。
(3)全国高専デザインコンペティション
デザインコンペティションは全国の高専生が生活環境に関する「デザイン」や「設計」等を競う大会で学生の能力向上と高専の総合的な技術力を発信することを目的に毎年開催されています。本校は2005 年の第 2 回大会から参加しており、数々の賞を受賞するなど高いデザイン力が評価されています。
(4)全国高専英語プレゼンテーションコンテスト
全国高専英語プレゼンテーションコンテストは、「英語が使える高専生」のスローガンのもと、全国の高等専門学校における学生の英語表現力の向上、並びに学校間の親睦・交流を図り、国際感覚豊かな技術者の育成に寄与することを目的として、英語でプレゼンテーション能力を競い合う大会です。
シングル 部門とチーム部門があり、両部門とも原則スライドを用いて発表を行った後、内容に関する質疑応答も英語で行います。本校からは、2016 年度にはチー ム部門で準優勝、2018 年度にはシングル部門で第 3 位を受賞しました。
(5)エコラン「1 リットルのガソリンでどこまで走れるか」を競う Honda エコ マイレッジチャレンジに参加します。本校は 1986 年から出場しておりかなり有名であり、1991 年から 4 年間ほど放映された昭和シ
ェルのテレビコマーシャルには本校のマシン・学生達の姿が登場しました。本校の記録は 500ｋｍ程
度ですが、ものづくりの「感」と「技術」を得ることができると確信しています。

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基礎教育センター
基礎教育センターは、正課授業カリキュラムに基づき学生の学力に応じた支援授業(補習)を行っている。
また、学力優秀な学生や勉学意欲の高い学生を対象として、正課授業よりさらに進んだ内容の学習を企画し運営している。本校の教育上ベースとなる科目として数学と英語を補習科目に指定している。現在は初年次教育として 1 年生を対象とした補習授業に加えて、本校に入学する前の生徒に対する入学前授業や全校生を対象とした学習相談も運営している。

基礎教育センターが取り組んでいる補習授業は以下の通りである。
①

数学・英語支援授業
1 年生を対象として、成績不振者に対して放課後に補習授業を行っている。受講生は成績によって教科担当から学期ごとに選出され、10 名程度の少人数授業を各学期 4-5 回行っている。数学は外部講師が、英語は専任講師が授業を担当する。

②

プレテック(外部講師)講座
1-2 年生を対象とし、「数学」において正課授業よりさらにシラバスの内容を深めた授業内容の講座を行っている。講義の内容は本校の数学科教員が選定し、講座は塾への委託業務として運用している。開講時期は、前期・夏期・後期・春期の 4 回とし、前期と後期は授業期間中の土曜日(土曜日は正課授業がない)午前中に、夏期と春期は休み中に集中して実施している。それぞれの期間に 5 回(1 回 90 分授業)講義が有料で行われている。

③

特別英会話講座
1-2 年生を対象とし、英語授業において優秀な成績を収めたと認定された学生から希望をつのり、外国人非常勤講師による無料英会話講座を実施している。講座は前期末区間からスタートし、試験区間ごとに 6 回ずつ、10 名程度の少人数レッスンを行う。メンバーも試験区間ごとに希望を募り決定する。教材は非常勤講師が学生の能力を見ながら自主作成しており、学生にとって魅力的な授業となっている。本講座の必要経費は学校負担で、学生の授業料負担はない。

④

特別英語講座
全校生を対象として、「基礎コース」と「発展コース」を用意し、授業外でも英語を学びたい学生に対し、有料で本校専任講師が授業を行う。
「基礎コース」は英語の基本構造を初歩から学びなおす講
座で、英語を苦手としている学生が授業外でしっかり学び直しを行うことができる。「発展コース」
は、英語が得意な学生が進学のための勉強を意識して高度な知識を学ぶ機会を提供している。

⑤

学習相談
一般教育科の主要科目（国語・数学・英語・物理・化学・情報倫理）について、正課授業内外の学習

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に関するあらゆる質問を受ける学習相談を実施している。相談員は基礎教育センター委員に加え、国語科と物理科から専任講師が担当している。

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キャリアセンター
キャリアセンターは、就職・進学活動の支援に加えてキャリア形成に関わる様々な支援を行っています。
キャリア形成とは、キャリア教育の一翼を担うものであり、「自分自身の長い人生をどのように自分らしく活きていくのかを設計し、その夢や希望を実現するための方法を探索しながら、そのために必要な知恵と力を身につけていくことである」と定義されます。学生生活を送っていくなかで、社会人に必要とされる基礎能力・態度の充実とあわせ、キャリア形成を確実に実践し、明るく・楽しく・前向きに生活している将来の自分づくりに備えていくことは、極めて重要なことです。まずは企業への就職、専攻科・大学への進学の実現、そして自らの将来の「夢」の実現に向けて、積極的に取り組んでください。期待しています。
キャリアセンター支援プログラム＜支援について＞
1．就職・進学支援
キャリア・オリエンテーション(4 年生対象の進路活動に関するセミナー)、キャリア・デー(OB、OG を招聘しての 4 年生対象の進路活動に関するセミナー、在校生保護者有志による同様なセミナー)、校長模擬面接、ＳＰＩ模擬試験、就職活動支援講座(求人票の見方、応募書類の書き方)、進学
補講、外部講師による特別集中講座など、就職・進学活動を支援する行事を開催しています。
2．進路情報提供
就職関連情報(求人票や会社案内、就職に関する書籍)、進学関連情報(学生募集要項や大学案内、進学に関する書籍)を、キャリアセンターに揃えています。それらは全てセンター、あるいは学内ネット環境で自由に閲覧できます。
3．キャリア形成支援
進路説明会、資格・検定取得講座、外部講師による講演会を開催しています。
4．インターンシップ
夏季休暇期間中にインターンシップを実施しています。現実の職業社会に身をおくことで働く意味や適性を実感でき、そこで得た多くの気づきや学びは自らのキャリア形成の手がかりに、つながります。この企画、運営を行っています。
5．個別支援各人のキャリアや進路活動に関する相談、面接練習等の就職活動に関する支援を、時間を調整して個別に行っています。様々な不安や悩み、ひとりで抱え込まないで周囲の教職員と会話し、解決に向けて前に進んでください。
＜就職について＞［1］本校の就職指導に対する基本方針(1) 本校は職業安定法第 33 条の 2 に準じて無料の職業紹介をおこなう。
(2) 本校の行う職業紹介は、本校の学生および卒業生を対象とするものに限る。
(3) 本校学生の就職指導のため、キャリアセンターを開設する。同センターは就職対象の開拓、求人票の開示、就職に関する学生との面談、会社関係の資料の収集公開、就職統計調査、各種調査の回答などを行う。また同センターの直接の管理運営責任者はキャリアセンター長とする。
(4) 就職の紹介は校長が行う。ただし校長は、キャリアセンター長を職業紹介事業に関する業務の担当者に任命し、その業務を代行させる。
(5) 会社の求人に対して、学生の応募希望は原則として尊重する。しかし一社に片寄って応募者が集中した場合や、その会社の内容、採用基準、適正、合格率などを考えて、担任、学科長、キャ
リアセンター長などが協議の上、公平な選考を行い別の会社を選ばせる指導をすることもある。
(6) 紹介は 1 人 1 件を原則とする。即ち、ある会社を受験した場合、その会社の不採用が判明するまで他の会社へ斡旋しない。しかし会社の都合で合否の決定まであまり日数がかかる場合は他社を紹介することもある。この場合、学生は先生との連絡を密にする。
(7) 採用内定の学生は、内定の会社を途中でキャンセルすることは絶対に許されない。しかし予期しない事情のため内定の辞退が避けられない場合は、学生または学科就職担当は至急キャリアセンターに連絡するとともに、会社に対して善処すること。学生が、学校に無断で単独に会社を訪問し辞退してはならない。

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学校要覧2022(8) 受験の合否や不合格の理由、試験の成績などの問い合わせは学校を通して行う。学生が独断で振る舞ってはならない。
(9) 縁故関係で就職できる会社のある学生は、事前に学科就職担当あるいはキャリアセンターに連絡すると共に、必要ならば推薦を依頼すること。
(10) 成績不良、操行不良および学納金未納などのため、推薦書や証明書類の出せない場合もある。
(11) 応募会社への書類の提出は本人が持参する場合は、原則として授業に支障がないように行う。
(12) 就職試験日は公欠とするので、事前にキャリアセンターで手続きをする。
［2］企業求人資料と学生の企業研究各企業から会社案内、求人票がキャリアセンターおよび各学科に送付されてくる。キャリアセンターでは，この資料で求人会社一覧表を作成し、Webclass を通して学生および学科就職担当に開示する。また
キャリアセンターでは、求人会社から送付されてきた求人票や会社案内等の資料を一元的に管理し、セン
ター内での自由な閲覧に供する。この一覧表と資料で学生は企業研究を行い、できれば放課後に会社訪問などもして、志望する会社を決定する。なお、企業訪問前には必ず訪問先にアポイントメントをとる。
のぞましい進路を決めるためには、自分の適性や能力を知り、将来の希望や目標に向かって、求人票や会社案内およびホームページなどからの職業理解、先生や先輩の意見等、いろいろな情報を十分に取り入れて慎重に、かつできるだけ早い時期から進めることが大事である。

[3］2020 年度就職活動に関連するイベント一覧①キャリアオリエンテーション 2021 年 1 月
4 年生・専攻科 1 年対象②企業採用情報広報解禁
2021 年 3 月 1 日
大学、短期大学、高専③校長模擬面接開始
2021 年 4 月
5 年生・専攻科 2 年希望者
④キャリアデー
2021 年 5 月
4 年生（全員）対象⑤企業採用試験受験活動解禁
2021 年 6 月 1 日
大学、短期大学、高専⑥学校推薦解禁
2021 年 6 月 1 日
5 年生・専攻科 2 年希望者
⑦SPI 模擬試験受験
2021 年 6 月～（随時） 4 年生（全員）対象⑧インターンシップ
2021 年 8 月~9 月
4 年生・専攻科 1 年希望者
⑨企業採用正式内定解禁
2021 年 10 月 1 日
大学、短期大学、高専⑩就職支援講座
2021 年 11 月~12 月
4 年生・専攻科 1 年希望者

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学校要覧2022[4] 2021 年度

就職統計

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学校要覧2022

資格・検定[1] 資格・検定試験案内
企業の採用試験に臨むに当たり、あるいは企業に入ってからでも、情報処理技術者、電気工事士、カラーコーディネータなどの資格をもっていることは有利になります。また、英検、数検や漢検なども、勉学の励みになると同時に、学生時代に頑張った証拠として進学や就職にも役立ちます。
学校では、学生の皆さんが資格・検定の取得ができるよう、様々な支援を行っています。資格・検定試験の種類や日程についての情報を教室や廊下に張り出しています。なお日程は毎年変わりますので、自分で確認が必要です。

[2] 資格・検定取得対策講座
一般教育および専門学科では、このための対策として夏のサマースクールや春のスプリングスクールな
どで対策講座を開いて、学生の資格・検定試験の合格に向けた支援を行っています。
一般教育数学科：数学検定試験に向けて、誰でも自由に過去問、対策問題を取れるようにし、希望者には試験前に対策補習を実施している。1 年生には基礎数学Ⅰの授業でも扱っている。
一般教育英語科：低学年では TOEIC Bridge を授業の中で紹介しながら効果測定にも活用している。3年次からは TOEIC を一部導入し、4 年次では習熟度別クラス編成による本格的な
TOEIC 対策の授業を実施している。また夏期講座等の機会を使って、実用英検の支援も行っている。
一般教育国語科：授業の中で漢検及び日本語検定に向けた指導。
デザイン工学科：ＤＴＰエキスパート、色彩検定、カラーコーディネーターについて、学科教員による指導。
電気工学科：電気法規の授業の中で、第 2 種電気工事士筆記試験の内容を指導。
機械電子工学科：工事担任者(国家資格、DD 第 3 種)、ディジタル技術検定(文科省認定)、アマチュア無線 4 級に関する基礎技術と法規の勉強会実施、ガス溶接技能講習、アーク溶接特別講習、グラインダー特別教育、有機溶剤安全衛生教育、品質管理(QC)検定指導。
情報工学科：情報処理技術者試験(基本情報処理技術者試験)に向けた支援を実施。夏休みのサマースクー
ルにおいて約 10 回の集中ゼミを実施している。

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学校要覧2022[3]卒業認定・免除される資格
本校を卒業することで認定あるいは免除される資格があります。
電気工学科：第 2 種・第 3 種電気主任技術者認定学科、および第 2 種電気工事士 1 次筆記試験免除
機械電子工学科：第 2 級陸上特殊無線技士・第 3 級海上特殊無線技士免許取得
工事担任者試験の一部科目免除、VE リーダ(VEL)試験の受験資格緩和(研修の免除)
検定資格のまとめをしている社会教育団体振興協議会のホームページをご覧下さい。
http://www.syakaikyouiku.gr.jp/main.htm ＜参考＞各検定については左記のホームページをご覧下さい。検定協会 URL 一覧(WWW 検索してください)

通番

検定名

1 色彩検定2 編物検定3 家庭料理技能検定
4 スペイン語技能検定
5 日本漢字能力検定（漢検）
6 速記検定7 硬筆書写検定
8 情報システム試験（J検）9 情報デザイン試験（J検）10 ビジネス能力検定（B検）11 秘書検定12 実用英語技能検定（英検）13 工業英語検定
14 フランス語検定
15 毛筆書写検定
16 簿記能力検定
17 CGエンジニア検定
18 情報活用試験（J検）19 レタリング検定
20 トレース検定
21 ラジオ・音響技能検定試験（AR検定）
22 ディジタル技術検定試験
23 電気工事士試験
24 電気主任技術者
25 認定工事従事者試験
26 電気通信主任技術者試験
27 電気通信工事担任者試験
28 情報処理技術者試験
29 マイクロソフト認定試験（MOUS,MCP)
30 実用数学技能検定試験（数検）31 家電製品エンジニアー
32 家電製品アドバイザー
33 コンピュータサービス技能評価試験

URL
http://www.aft.or.jp
http://www.amiken.or.jp
http://www.eiyo.ac.jp/fuzoku/shogai/
http://www.casa-esp.com/
http://www.kentei.co.jp/
http://www.sokki.or.jp/
http://www.nihon-shosha.or.jp/
http://jken.sgec.or.jp/
http://jken.sgec.or.jp/
http://www.sgec.or.jp/bken
http://www.kentei.or.jp/
http://www.eiken.or.jp/
http://www.jstc.jp/
http://apefdapf.org/
http://www.nihon-shosha.or.jp/
http://www.zenkei.or.jp/
http://www.cgarts.or.jp/
http://jken.sgec.or.jp/
http://www.kentei.or.jp/
http://www.kentei.or.jp/
http://www.kentei.or.jp/
http://www.kentei.or.jp/
http://www.shiken.or.jp/
http://www.shiken.or.jp/
http://www.meti.go.jp/
http://www.dekyo.or.jp/
http://www.dekyo.or.jp/
http://www.jitec.jp/
http://www.microsoft.com/japan/partners/mtc/
http://www.suken.net/
http://www.aeha.or.jp/nintei/ninteicenter.html
http://www.aeha.or.jp/nintei/ninteicenter.html
http://www.javada.or.jp/

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学校要覧2022

地域交流センター
サレジオ高専地域交流センターは、多摩境への移転を機に、産学連携の推進を目的として平成 15 年 4月に発足した産学連携委員会を、平成 16 年 4 月に技術交流センターと改称し、広く地域に開かれた教育機関として近隣の町田、八王子、相模原を中心に産学官事業への積極的な参加を実施してきた。
平成 22 年 4 月には守備範囲を技術にとどめず、文化、スポーツを含め広範な領域で地域社会に貢献するため地域交流センターと改称した。本センターは、産学官連携の拠点及び学内外共同研究施設として、本校の教育、研究および地域企業との共同研究や技術交流等を推進するとともに、地域との連携活動を通して地域社会に貢献することを目的として活動している。さらに、地域のさまざまな要望に応えるため、センター組織に産学官連携、研究発表、教育文化活動支援の部門を設け教育・文化事業にも取り組んでいる。八王子、相模原の市民大学での公開講座の実施をはじめ、研究会参加やボランティア活動などの地域支援事業を積極的に行っている。
＜産学官連携＞
産業の世界的な組織化が急激な経済変動を反映する時代となり、日本における製造業はこれまでにも増してより確かな技術力と、その応用力が要求されている。これに伴い、優れた技術シード(Seed：種)を持
つ大学等の研究成果を円滑に産業界へ移転するため、大学等技術移転促進(TLO：Technology Licensing
Organization)法や，日本版バオドール条項(国が委託した研究開発において生じた特許を民間に帰属することができるもの)などの多くの法律が制定され、現在に至っている。
本 校 に 近 い 国 道 16 号 線 沿 い ( 埼 玉 、 東 京 、 神 奈 川 ) に 、 TAMATLO(Technology Advanced
Metropolitan Area Technology Licensing Organization)という組織がある。この組織では、1)
研究成果移転事業、2)産官学連携事業、3)特許化支援事業などを行い、300 社に及ぶ企業と高専を交えた20 校の大学等がこの組織に加入して活動している。平成 15 年 9 月には本校も入会し、インターシップの積極的な実施や企業との共同研究等の産学官連携活動を推進している。
本校が立地する町田市との連携では、平成 19 年度、市長直轄の学長懇談会に加盟して市を通した産業界とのつながりを確保するとともに、町田商工会議所とも連携を開始した。又近隣の町田テクノパークをはじめとした地域商工業施設及び諸団体との具体的な連携を推進している。
直近に隣接する相模原市では、第 3 セクターのさがみはら産業創造センター(ＳＩＣ)と連携している。
このＳＩＣを中心とした首都圏南西地域産業活性化フォーラムは地域の企業間連携、産学連携を行っており、平成 19 年度には本校も参画し、中心的な役割を担っている。
＜大学コンソーシアム八王子＞
八王子市では、「首都圏情報産業特区・八王子」構想のもとに、国、東京都、八王子市、八王子商工会議所、地 元金融 機関 、大学 、 研究機 関など が参 画する 「 サイバ ーシル クロ ード」：Cyber Silkroad
Hachioji(Silk：Super intensive Link knowledge 略)が地域産業活性化の強化のために活動している。
平成 17 年から本校もサイバーシルクロード主催によるインターンシップ、先端技術交流会「テクニカル・
カンファレンス」等に積極的に参加している。今後も、地元企業との連携を推進する。
さらに全国でも有数の学園都市である八王子地域の特色を活かすため、本校を含む 23 大学・短大・高専、八王子市、5 つの市民・経済団体等(八王子商工会議所、八王子市学園都市推進会議、八王子学生委
員会、八王子市学園都市文化ふれあい財団、大学セミナーハウス)が一体となり、平成 21 年 4 月から大学コンソーシアム八王子をスタートさせた。
大学コンソーシアム八王子は、大学等連携部会、市民・学生連携部会、産学公連携部会、生涯学習推進部会の 4 つの部会から構成され、本校は、産学公連携部会の前身である八王子産学公連携機構に平成 18年から加盟し、活動している。主な事業は、研究発表、共同研究促進、情報収集・提供であり、産学共同研究助成事業(前 産学共同研究等助成事業)および知と技のコンテスト出場助成事業(前 技術開発型競技会等出場助成事業)においては、本校教員による研究テーマや学生のプロジェクト活動が平成 19 年から4 年連続で採択されており助成金を受けている。毎年 12 月に行われる「大学コンソーシアム八王子学生発表会」(前「研究成果発表講演会」「はちおうじ企業・地域活性化アイディア発表会」)では、本校の多くの学生が発表している。
その他同コンソーシアムでは「大学コンソーシアム八王子運営委員会」その下部機構として「生涯学習部会」を設置し、大学が市民に講座を提供する市民大学「いちょう塾」、学生が主催する「学生天国」、「いちょう祭」、および「八王子市環境フェスティバル」など活発な活動を行っている。本校は平成 17 年 4 月より加盟し積極的に参加活動している。

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学校要覧2022＜大学コンソーシアム八王子学校間交流(単位互換協定)＞
平成 18 年 3 月に、本校専攻科と多摩美術大学、創価大学、東京工科大学の間で単位互換の協定を締結した。今後このような大学間連携が活発になると考えられる。

＜さがまち(相模原・町田)大学コンソーシアム＞
さがまちコンソーシアムは相模原市、町田市を中心とした大学、ＮＰＯ、民間団体、市行政が参画し、東京都と神奈川県をまたぐ、ユニークなコンソーシアムである。平成 22 年 7 月には公益社団法人へと移行した。本校は町田市に立地し、また多くの学生が相模原市からも通学していることもあり参画要請も多く、すでに町田学長懇話会、南西フォーラム(ＳＩＣ)、学生交流企画、相模原・座間市民大学への参加など活動を充実させている＜教育・文化・地域交流＞
本校が立地する町田市とは、町田商工会議所との交流を始まりとして、平成 19 年からは地元商店街(アレサ商栄会)活性化のための地図・パンフレット等の制作依頼を受けている。地域貢献型フリーペーパー｢アレサ｣に関しては毎年発行を重ね今年度は 13 号となっている。また、南大沢防犯協会、南大沢警察友の会、
小山・小山ヶ丘地区ネットワーク協議会をはじめ周辺自治組織との協力関係を持ち、各種イベントへの学生の参加も行っている＜クリスマス イベント＞
移転以来、恒例の行事としてクリスマス時期には、イルミネーション点灯式、親子で作るクリスマスリース教室、クリスマスの集いキャンドルサービスを行い、ミッションスクールとしての特長を活かした行事を開催している。これらの行事は、地元からの要望も強く今後も継続の予定である。
＜近隣小学校への協力＞
夏休み期間中に近隣小学生を対象にしたサマースクールへの協力を行っている。これは科学技術やデザイン活動の意義の理解を深めるために、講座を通して本校の教育成果を提供するものである。

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学校要覧2022

国際交流センター
国際化が進む時代の中、グローバルな視野を持って行動できる人材の育成が叫ばれて久しい。本学の母体であるサレジオ会が持つ世界的ネットワークを活かし諸外国にある姉妹校との交流を行い、 国際舞台で活躍できる技術者養成の実現を目的とする。本校からの留学生派遣、留学生招聘、短期研修、 また学生のみ
ならず、本校からの教職員派遣、他国からの教職員受け入れを行い教職員の国際感覚の醸成 を行う。
［1］オーストラリアホームステイ交換プログラム
当プログラムは、 日本とオーストラリア間でのホームステイの経験を通じ、 双方の親密な交流関係の構築、そしてグローバルな視野 の重要性を意識させることを主たる目的としている。オーストラリアにある
サレジオ会姉妹校との交流は、前身 の育英高専時代より続く伝統のあるプログラムでもあり、 2013 年
度以降は派遣と受け入れを隔年に実施している。

［2］サレジアン・ヨーロッパ文化体験学習ツアー
西欧文化の源泉とドンボスコ のルーツに触れることでグローバルな視野とサレジオの精神を深めることを 目的とした活動である。 創立者聖ドンボ
スコ の故郷トリノではサレジオ会発祥の地を訪問する。 その後ミラノ、ベネツィア、フィレンツ
ェ、ローマを訪ね、貴重な世界遺産や芸術、食文化にも触れる 貴重な機会を持つ。 そして最後の訪問
では、サレジオ大学とサレジオ会本部を訪ね、サレ
ジオの精神を深める。 対象は 3 年～5 年生の希望者、最低催行人数は 20 名程度、期間は春季休
業期間、申込は 11 月締め切りで随時受付をしている。

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学校要覧2022［3］フィリピン日本学術文化交流研修
2005 年 5 月、世界中のサレジオ高等教育機関を相互に結びつける団体であるサレジオ高等教育機構（IUS）の主催で、東京サレジオ高専で工学部会が開催されました。本校もそのメンバーとして認知され、同連合東京校としての役割を果たすことになった。 この「サレジオ高等教育機関連合（工学）」（IUS-Eng）の活動の一環として、2006 年 10 月フィリピ ン ・ マ ン ダ ル イ ヨ ン 市 に あ る ド ン ボ ス コ
工 科 大 学【 DBTC : Don Bosco TechnicalCollege (Mandaluyong)】から学生５名と教員２名を受け入れ交流が開始された。以来、毎年フィリピン-日本間で学生・教員の受入・派遣を実施し、学術面・文化面における交流を通して互いを理解し友情を深める貴重な機会となっている。相互交流訪問はすでに定例的な活動となっている が、さらなる発展を目指し、教員交換・学生交換留学（長期）・ウェブカメラを用いた国際通信講義の実現 等に向けて２校間で協議を進めている。 ドンボスコ 工科大学（マンダルイヨン）HP： https://dbmanda.onebosco.org［4］泰日工業大学 TNI（タイ）2014 年度に新たに結んだ協定をもとに、泰日工業大学主催のサマープログラムへ学生を派遣している。
夏休みの期間を利用し大学での体験授業、ホームステイ、マングローブ植樹体験、企業訪問、文化体験などを通して友好を深める。 また、毎年秋に泰日工業大学の学生受け入れも行っており、日本の技術と文化に触れるスタディーツアーを企画している。

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学校要覧2022［5］海外技術者ボランティア（東ティモール）サレジオ生の東ティモールへの旅行を企画する目的は、高専生として身につけた知識や技術を活かして人々の生活を改善し、東ティモールの高専生と一緒に働きながら学生の心と体を育て、学術的な技術力の継承を図ることです。東ティモール民主共和国（通称：東ティモール）は、東南アジアに位置する島国である。1996 年、サレジオ会のベロ司教がノーベル平和賞を受賞した。サレジオ会
はポルトガル時代から東ティモールで活動しており、現在80 校を運営している。サレジオは、育英高専時代からボ
ランティア活動を通じて、この地域に深く関わってきました。2016 年からは、東ティモールの姉妹校の生徒や教員を受け入れ、日本の技術や文化に触れるスタディーツアー
を開催している。

［6］モンゴルプログラム
モンゴルプログラムでの取組みは、日本とモンゴルの学生が課題解決型学習として各種企画に学生を参加することにより、日本人学生がエンジニアになることを見据えて、ものつくりのノウハウを異文化の場面において日本語以外の言葉で伝える実践的な教育プログ
ラムである。またモンゴル人学生は日本の先端的な科
学技術に触れて、学びや研究への関心を促進することを目的としている。
参加した学生は、最終的に各種学会にて取組んだ成果
を、研究報告することになる。異文化交流に留まらず、海外の学生にものづくりを教えたい、ともに学んで成長したいと思っている。

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学校要覧2022

学生支援センター
学生支援センターは、学生のみなさんが健やかなキャンパスライフを送ることができるようアシストするセンターです。関係部署との連携・協働のもと、適切なケア・サポートを提供することを目指しています。
Communication（コミュニケーション）・Collaboration（コラボレーション）・Consultation（コンサルテーション）を業務の基本３C とし、どのような支援が提供できるかをチームとして検討するようにしています。
１．学生支援センター（204 室）について
1.1 学生支援センター組織図

1.2 学生支援センターの主業務
学生支援センターの業務は多岐にわたりますが、以下の 3 点を大きな柱としています。
◎ 学生支援策検討→ 個別ニーズへの対応（「合理的配慮」含む）に関する検討・調整◎ 学生情報一元化→ 支援情報の集約・蓄積◎「学生生活何でも相談」対応→ 対面・メール（sodan@salesio-sp.ac.jp）
による相談受付 [右ポスター参照]

1.3 2022 年度学生支援センター員（学生支援委員）
センター長
相談支援コーディネーター
修学支援相談員

村田 昌巳

学生部会連携担当
カウンセラー連携担当

真島 裕樹

教務部会連携担当

北川 大介

司牧委員会連携担当
データ管理担当

事務手続相談員

川畑 一宏

事務部会連携担当

学生生活相談員・看護師

杉山 りつ子保健管理担当学生生活相談員・看護師

本田 知祐

保健管理担当学生生活相談員・看護師

久岡 彩子

保健管理担当ドン・ボスコ教育相談員

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学校要覧2022

2.

保健室（107 室）について
2.1 看護師
看護師が常駐し、怪我や急病に対処するだけでなく、健康上の問題や思春期の多感な心の相談にも対応しています。健康診断や保健指導、安全講習等も計画的に実施しています。また、「リフレッシュルーム」を保健室内に設け、心を静める場所として提供しています。
2.2 学校医本校契約学校医が、保健室からの医療的相談・要請に対応するシステムとなっています。
2022 年度学校医： 医療法人社団二和会

3.

二和診療所 松原裕二医師相談室（106 室）について
3.1 カウンセラー
心身の健康をカウンセリングの観点からサポートしています。カウンセラーが平日午後相談室（106 室）に常駐し、学生や保護者の方の相談を受けています。電話による遠隔カウンセリン
グも可能です。
2022 年度「相談室」体制
担当：公認心理師・臨床心理士 森 亮子
相談時間 ：月・火・水・木・金 11:00～17:00〈原則、授業日・定期試験日開室〉
利用方法 ：学生…
直接来室 or 保健室予約 orsc.mori@salesio-sp.ac.jp へ「相談予約希望」メール送信
保護者… sc.mori @salesio-sp.ac.jp へ「相談予約希望」メール送信
3.2 学生支援センターとの連携
カウンセラーは学生支援センター（学生支援委員会）から独立した立場にありますが、必要に応じて学生支援センターと連携し問題解決に取り組みます。

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学校要覧2022

学生寮

学生寮「SITEC 多摩境」開設
本校の学生寮は、学生が様々な人々と異文化交流を図り、国際感覚を養うサレジアン文化技術交流セ
在籍学年
SITEC 多摩境
Grade
Tamasakai
ンター(SITEC)の精神を引き継ぎ、その機能を共有
1
11する寮として標記の通り名づけられた。
本寮は設立の精神を理解し、共同生活を送ること
2
9のできる者で、当面遠隔地在住者が優先されてい38る。寮生は「共同生活を通して善き社会人になるよ4
7
う己を磨く」ことを命題として人格形成、知的高揚、
5
6
体力向上を目指しています。また生活を通して見つ
計
41
ける自分の役割や問題解決能力、仲間との信頼関係を日々育んでいる。
令和 4 年度在寮学生数(2022.5.1 付)寮の運営は寮務主事のもと寮委員会において審議された内容に基づいて運営され、寮監が日常的指導や相談にあたるとともに、全教員が輪番で宿日直を担当している。

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学校要覧2022

準校舎棟諸施設
体育館(第 1 アリーナ)
第 1 アリーナ内の施設
・ 練習用バスケットコート 2 面
1面
・ 公式バスケットコート
・ バレーボールコート
2面
・ バトミントンコート
6面
以上が共用で可能
天井高は 12.75ｍで他に・ 体育教員室
・ 同会議室・ 温水シャワー
・ 更衣室などが用意されている。

体育館(第 2 アリーナ)
第 2 アリーナ内の施設
・ 多目的コート(卓球、モダンダンス等)
・ 柔道場
・ 剣道場
天井高は 4.1ｍ

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学校要覧2022

学生食堂
第 1 アリーナに沿って 2 階グランド(人工芝)側に位置し、敷地全体が一望できる。約 300 人収容のカフ
ェテリア方式の食堂である。食堂経営は指定業者に委託している。他に売店、自動販売機を設置している。

人工芝グランド

学生食堂内

人工芝グランド
人工芝グランドで以下のコートを設置している。
・ 兼用陸上トラック
・ サッカーコート(102×66m) 1 面
・ ハンドボールコート
1面
・ テニスコート(オムニタイプ) 2 面
・ 走り幅跳び1面
その他このトラックの周辺にアスファルトの周回道路が通っていてソーラーカー等の試乗が可能である。

サレジアンホール

サレジアンホールはミッションスクールの特徴をいかし教会聖堂様式を踏襲したアンシンメトリカルな外形をもつ斬新なデザインの多目的ホールである。内部は多様な角度の面を組み合わせて自然光と照明が組み合わさって個性豊かな空間を作り、音響反射に工夫をこらした構造になっている。350 席を擁し入学式、始業終業式、学年集会、講演会などに利用されている。

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学校要覧2022

校舎棟 2 階エントランス(学生出入口)
2 階学生エントランスである。学生は登校時に大階段を上り、この入り口から校舎棟にはいる。
ここから 1 日が始まる。入ってすぐの学生ホールには学生用掲示板、コピー機、時刻刻印機などが設置されている。また教務部、学生部、プレテック教室、同センター、非常勤講師室などが 2 階に集中配置されている。

屋上庭園

校舎棟 2 階の屋根上に屋上庭園「ドン、ボスコの庭」
がつくられ聖人の銅像も設置され、天然芝生によるビオ
トープ効果を果たしている。今後さらに四階屋上にソーラーパネルを設置して発電する計画も検討中である。

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学校要覧2022

野尻山の家
サレジオ高専 野尻湖、山の家、歴史1944 年 チマッティ神父、大阪東洋英和学園より「夏の家」
購入。直ちに改築し、カトリック教会として使用、現在に至る。戦時中、外人宣教師は空襲を逃れ疎開。戦争のため外国人は軟禁された。
1945 年 湖畔に山の家を建設。戦災孤児を収容し、林間学校を開始する。(10 月)野尻湖周遊道路開通。食糧増産のためカボチャ畑を作る。
1949 年 育英工業高等学校、夏季林間学校開設
1950 年 水車を利用した発電装置完成
1954 年 エンジンによる自家発電開始
1961 年 敷地内にカラマツ、杉を植樹
1963 年 育英工業高等専門学校、第一期夏期林間学校開始
1965 年 大雪のためカマボコ舎 (米軍払下げ宿舎)倒壊
1975 年 木造の桟橋をコンクリート製に改築
1983 年 育英高専山の家新館落成(本館)1989 年 カッターボート 2 艇購入
1996 年 モータボート購入
1998 年 手漕ぎボート 4 船購入
1999 年 モータボート廃船
2001 年 本館の食堂、廊下の床張り全面改装
2002 年 旧館、屋根のペンキ塗り、雨漏り修復
2005 年 校名変更に伴い、「サレジオ高専山の家」となる
2010 年 ｶｯﾀｰﾎﾞｰﾄをﾃﾞｯｷ仕様、自動排水へ改修する
2014 年 マリンジェット購入
2015 年 本館厨房を改装

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学校要覧2022

学友会
目的
本会は学則および各種規則・規程を遵守し学校の指導のもと、学生の総意と責任にもとづき自主的な活動を通して相互の親和をはかり民主的な社会人としての人間形成を助成し、学生生活の向上を図ることを目的とする。これらを達成するために以下の活動指針を設ける。(規約第 3 条、第 4 条から)
(1) 校風の向上および建学の精神の実現に寄与する。
(2) 明朗かつ規律正しい学生生活の実現に寄与する。
(3) 学生の教養の向上、情操の育成および身体の健全な発達に寄与する。
(4) 学生の自主性・協調性の育成、精神力、忍耐力、指導力の充実に寄与する。
組織
本会の目的を達成するために「学生総会、代議員会、役員会、部長会、部・同好会、学内行事運営委員会」をおく。(規約第 9 条から)活動
本会の活動には、「学生総会、代議員会、役員会、部長会の運営、育英祭、競技大会、部・同好会活動の支援」の開催と支援学校との連携学生主事の指揮のもと学生部学友会担当が学友会の指導助言にあたっている。
クラブ活動
本校クラブ活動すなわち部・同好会活動を通じ、責任感、協調性など人間形成の上で、大切な資質を身につけ、学生生活を豊にすること目的として、文化部団体が 5，運動部団体が 10、同好会 5、愛好会 3 が現在活動している。

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学校要覧2022

課外活動(クラブ活動)
クラブ活動は人間性を培う上で重要な役割を持ち、部内の人間関係を通して貴重な体験を得て成長する場となっている。文化系のクラブが 7 団体、体育系クラブが 10 団体あり、他に同好会、サークルが 7 団体ある。クラブは学友会組織下にあって予算の交付を受けて活動している。2022 年度のクラブ在籍学生
数 328 名で全校生の約 41％である。
文化会
吹奏楽部
放送部
電子通信研究部
写真部
情報研究部
モダンダンス部メカトロニクス研究部
体育会
陸上競技部
バスケットボール部
ハンドボール部
サッカー部
バレーボール部
テニス部
卓球部
バトミントン部
剣道部
ワンダーフォーゲル部
同好会(サークル含む)
アート同好会
茶道同好会
天文同好会
映像研究同好会
ボランティア愛好会
将棋愛好会
特許技術考案愛好会

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学校要覧2022

育英学院同窓会
沿革
昭和 30 年代から旧工高同窓会が結成されていたが実質的休眠状態であった昭和 60(1985)年、創立50 周年を期して同窓会の再発足大会が開催され現在に至る。来年は創立 75 周年を迎えて会員構成の大半を占める高専卒業生を中心とした運営および有志会員による育英ファミリー会への支援を行いつつすすめる。また世界サレジオ同窓会連合の配下にあるアジア・オセアニア同窓会連合の一員としての活動も行っている。
目的
本会はサレジオ高専の前身、旧制の東京工芸学校、帝都育英工業学校、新制の帝都育英学院中学校、のちの育英中学校、帝都育英工業高等学校、のちの育英工業高等学校、昭和 38 年に開設した育英高等専門学校、のちの育英工業高等専門学校、そして現在のサレジオ工業高等専門学校のすべての卒業生(正会員)、
在校生(準会員)、現元教職員(特別会員)、名誉会員によって構成される。その目的は会員相互の親睦、連帯、扶助を計り、母校の繁栄と我国産業の発展に寄与することを目的とする。
組織
総会(定期、臨時)、評議員会、理事会、役員会(執行役員)、事務局
活動(1) 同窓会報の発行(2) 会員台帳の整備(3) 親睦会、研修会等の開催(4) 会員が企画するクラス会等の支援(5) 会員の慶弔(6) 高専に在学する学生の各種活動に対する後援(7) 高専の教育研究等の事業に対する後援、支援(8) 準会員に対する同窓会啓蒙活動(9) サレジオ会同窓会連合会の国内連合、アジア連合等の総会への参加(10) その他本会の目的を達成するために必要な事業
名称
歴史上、学校法人に属した学校の卒業生を包含するため法人名称から「育英学院同窓会」と称する。
特記
平成 22 年 5 月 22 日同窓会名誉顧問平山吉晴先生逝去、同年 7 月 10 日追悼ミサと偲ぶ会を開催
平成 24 年 8 月 10 日同窓会名誉顧問ヘンドリックス神父逝去、同年 10 月 7 日追悼ミサと偲ぶ会開催

サレジオ高専父母会
目的
本会は在校生の保護者(正会員)及び、賛助会員によって構成され、学校と協力して学校、家庭、社会における学生の教育を振興し、その福祉増進をはかることを目的として以下の活動を行っている。
(1) 教育上の協力(2) 資金調達の援助(3) 会員相互の親睦ならびに向上(4) その他
組織
総会、役員会、運営委員会、学年会、学級会、
4 パーティ(父母懇、フェスティバル、レクレーシ
ョン、広報)、卒業対策委員会
活動(1) 父母懇パーティ：学級親睦会、学年会、
ベルマーク収集等(2) フェスティバルパーティ：育英祭父母企画担当、手芸教室等(3) レクレーションパーティ：一日行楽、
野尻湖父母キャンプ等(4) 広報パーティ：サレジオ高専の父母会ページの企画、編集、制作
ＯＢＯＧ会
卒業期毎に卒業生の父母ＯＢＯＧにより会が結成されている。育英祭の機会等に集会をもっている。

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学校要覧2022

各階平面図

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校舎全景

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施設諸元

受電配電施設

非常放送施設東京電力より 6600V をキュービクル受電

EM-E508VD(日本ビクター製)

100V,200V で配電

HRN-AA(音響システム)

空調施設

ビオトープ施設

空冷ヒートポンプ式パッケージエアコンを校舎棟全域に民有緑地が自然山林の形状で校地北両側に残る
校舎 3 階屋上がルーフガーデン形式となっている。

配備、集中制御方式
配水施設

自動警備施設ALSOK

市水を受水槽に受け加圧ポンプで全館へ給水
排水施設
市下水道へ排水浸透マス、浸透トレンチ、浸水舗装で雨水は積極的に地下浸透させる84

学校要覧2022

諸統計： 教員研究(外部資金研究一覧)

105

学校要覧2022

諸統計：教員研究(課題研究採択一覧)
申請者
マルケス・ルイ

The Role of Technical Education in the Process of State-ス

building: The Case of Post-conflict State of Timor-Lest

井組

裕貴

研究費交付額研究テーマ¥

320,000¥

342,000¥

370,000¥

370,000¥

365,000¥

370,000¥

370,000¥

320,000¥

370,000¥

370,000¥

370,000¥

370,000¥

270,000¥

370,000¥

170,000

出¥

370,000

研究テーマ

研究費交付額電動カート用教育利用を目的する汎用性有する自動運転システム
汎用一眼カメラを用いた運動時における血行動態変化のリアルタイム計

吉田 慧一郎測に関する研究周防大島周辺における再生可能エネルギを利用した沿岸多点多層観測ネ
吉田将司
ットワークの構築
阻止域減衰量を指定可能かつ通過域に平坦特性を有する可変 FIR フィル

宮田

統馬
タの設計法

高野

修

e-スポーツの遠隔授業応用に関する検討―VR を用いた実技の展開―

黒木

雄一郎

ルチル型酸化チタンの薄膜化と光学的・電気的特性評価
炭素繊維強化熱可塑性プラスチックスの繊維樹脂界面強度に及ぼす大気

坂口雅人
圧プラズマ処理と結晶化収縮の影響に関する調査

三輪

賢一郎

山下

健一郎

Ｆ０センサの構築に向けた基礎的検討
次世代電力系統の高調波電流を完全に吸収できる同期調相機システムの
開発

松尾

貴哲

断片的言語表示を用いた包括的英語指導に関する考察
2×2 次元 切替スイッチの開発（２） ～Sub-6 GHz 及び 28 GHz

水谷浩
帯低コスト 2×2 次元切替スイッチの開発～

島川

陽一

オルタナデータを用いて交通特性値を推定し、その精度を解析する

米盛

弘信

交流電池に接続するコッククロフト-ウォルトン回路に関する研究廣瀬裕介

Background Oriented Schlieren 法の高感度かつ境界層を含む密度分
布計測に向けた実験装置の構築と三次元計測法の検討
104 番元素 Rf の硫酸塩錯体同定に向けた第 4 族元素の TBP による抽
横北

卓也

申請者

The Role of Technical Education in the Process of Stateマルケス・ルイス
building: The Case of Post-conflict State of Timor-Lest
井組

裕貴

電動カート用教育利用を目的する汎用性有する自動運転システム

106¥

320,000¥

342,000

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