がくし ゅ う“楽習コラム〟内 田 伸 子 先 生 か らの子 育 て 応 援 メッセ ージ「 こん なに 大 事 だった ！
子どもの 遊 び 」編
子どもが子どもでいられる時間は長いようで、とてもみじかいものです。
「いい親」になろうとがんばりすぎず、焦らず、お子さんと一緒に１歩ずつ、楽しみながら進んでください。
（内田伸子先生著書『子育てに「もう遅い」はありません』より）―たのしく・あそぶ・まなぶ・そだつ―「楽習」
今号では子どもの「遊び」を徹底解剖。
遊びから生まれるさまざまな力、遊びがいかに大切なのかを、内田先生に教えていただきます。という場面を設定して︑その流れの中で﹁お茶を入れて勧める﹂という動作が出てきます︒
やがて友だちと一緒に同じ世界を共 有できるようになると︑お父さん︑お母さんなどの役割が生まれて︑子どもが何を演じるのかをはっきりと意 識するようになります︒これがままごと遊びです︒ままごとはひとりではできません︒親しい友だちと即興で会話を作り出し︑時には話の進行に食い違いがあってケンカをしたりしながら︑まさにコミュニケーションの基 本を身につけていくのです︒
このように何げなくしているように思われるごっこ遊びも︑想 像 力を育むのに大 切な役 割を担っています︒そして︑想像力が広がると人との関わり方も考えられるようになり︑コミュニケーション能 力も育ちます︒
子どもにとっては遊びが何よりも大 切だということが︑わかるのではないでしょうか︒「泥んこ遊び」
で想像力豊かな子に最近︑砂場が汚いから遊ばせたくないという親御さんが増えているようですが︑子どもは少々のことでは病気にはなりません︒
子どものころから体を汚さないような遊びばかりしていると︑それこそさまざまな菌に対する抵抗力ができないのではないかと思います︒遊んだ後にうがいをし︑きれいに手と足を洗えば大丈夫でしょう︒
子どもはとても感覚がするどく︑体が受けるさまざまな感覚や刺激から︑多くのことを学んでいます︒
特に土や砂︑水などは身近にあって︑手で感じられるすばらしい材料です︒砂でお山を作って水で固めて︑時には水をかけすぎて山が崩れてしまうでしょう︒そんな失敗のあとに高い山を作れたら︑大喜びです︒さらには山にトンネルを掘っておもちゃの車を走らせてみたり︑穴を掘ってダムや池をこしらえて水を入れたりと︑さらに新しい遊びへと発展していきます︒想
像力をフル回転させながら遊んでいるのです︒
泥んこになって遊べるのはほんのわずかな期 間なので︑周りの大 人は顔をしかめたりせず︑﹁いっぱい遊んだねえ﹂と声をかけてあげてほしいものです︒
もし︑子どもが泥だんごを作っ06
イラスト／国分チエミ

07「ままごと」
がコミュニケーション力を育てる
子どもは1 歳半くらいで︑おもちゃのお茶碗にご飯を入れて食べるまねや︑おもちゃの茶 器でお茶を入れて飲むようなしぐさをすることがあります︒これが﹁ごっこ遊び﹂のはじまりです︒
大人のしていることを観察して︑その動 作をまねします︒﹁ お茶を入れる↓お茶を飲む﹂という流れを作りだしています︒このとき︑想像力が養われるのです︒
ごっこ遊びをするようになると︑紙を丸めてお皿に並べて大人に﹁ハイ﹂と渡すときもあります︒大人は﹁あら︑おいしそうね﹂とそれを受け取り︑﹁パクパク﹂と食べるふりをすると︑子どもも満足します︒子どもは大人がどんな対応をするのかも想像しているのです︒子どもは喜んで︑何度も紙のお団子を勧めるでしょう︒大人が関わることで︑どんどん世界が広がります︒
2 歳半ごろになると︑ごっこ遊びがさらに発展していきます︒
それまでは﹁お茶を入れる﹂というひとつの動作を繰り返していたのが︑﹁お客さんが来たとき﹂

内田伸子先生

お話をお聞きしたのは十文字女子大学理事。 同大学特任教授。お茶の水女子大学名誉教授。発達心理学、認知心理学、保育学を専門とする。著書に『子育てに「もう遅い」はありません』（冨山房インターナショナル）など多数。

に経験したことを頭の中で思い浮かべるようになります︒例えば︑空き箱を﹁ブーブー﹂と言いながら動かしているときは︑頭の中では自動車を思い浮かべています︒こうした遊びは︑子どもの豊かな﹁発想﹂のもとになっていきます︒
このとき︑周りの大 人が﹁ この子は車が好きなんだ﹂と車のおもちゃを次々に買い与えると︑発想の芽を摘む原因になります︒
何もないところから何かを生み出す︑そのプロセスはとても大切 です︒ 大 人 も一 緒に 空 き 箱を使って遊んであげましょう︒
子 どもが 自 分 から 取 り 組 んで︑一生懸命に遊んでいるときは︑途 中でやめさせたりしないで︑満足するまで体験させてあげましょう︒ 満 足するまでたっぷり遊べたら︑子どもは次へ進みます︒遊びの中にも子どもが成長するステップが含まれているのです︒
子どもにとっては︑毎日が﹁発想﹂の実験日で︑次々と遊びを発明していきます︒お母さんやお父さんは︑﹁待つ︑見守る︑急がない︑急がせない﹂を心がけて温かく見守り︑子どもの興味を共有してみたら︑一緒に楽しい時を過ごせることと思います︒

子どもにとって遊びは生活そのものであり︑自分を表現する方法です︒自分でするから楽しいのでしょうし︑その楽しさのもとになるのは自分の内から湧き出てくる好奇心でしょう︒
積み木を買ってあげても︑横一列に並べたり︑カチカチ打ち鳴らしたりして︑本来の使い方とはまったく違う遊びをする子どももいます︒ それでも︑すでに遊びは始まっています︒ここで大人が﹁積み木は積んで遊ぶもの﹂と教えてしまうと好奇心が薄れてしまいます︒積み木は知育にいいといわれているので︑﹁ 豊かな発 想をもつ子に︑手 先が器用な子にしたい﹂と買い与える親御さんもいるでしょうが︑それはあとからついてくるようなものです︒最初に﹁目的ありき ﹂では︑それこそ子どもの自由な発想を奪うことになりかねません︒この時期に型にはめてしまうと︑柔軟な発想ができなくなってしまうのです︒
やがて︑積み木をひとつずつ積んでいくおもしろさに気づくでしょうし︑﹁高い塔を作ろう﹂と真剣に取り組むようになります︒ おもちゃを与えたら︑あとは自由な発想に任せましょう︒
もし積み木を投げつけたりして﹁ハイ﹂と差し出したら︑﹁いただきます ﹂と受け取りましょう︒﹁このおだんごにはあんこが入っているのね ﹂などと言 ってみてください︒﹁ これはクリームが入 っているの﹂﹁これはきなこがかかっているよ﹂と︑次々想像の世界が広がっていくでしょう︒

遊びというと︑大 人はつい︑おもちゃで遊ばせることを考えてしまいがちです︒ おもちゃを与えれば子どもは興 味をもち︑上手に遊んでくれると思ってしまいます︒ しかしながら︑せっかく買ったおもちゃには見向きもせず︑ティッシュペーパーを箱から次々にぬいて大喜びする子どももいます︒
子どもにとっては身の回りのものすべてが﹁おもちゃ﹂です︒
わざわざおもちゃを買い与えなくても︑子どもは遊びを発見する天 才です︒﹁ 遊ぼう ﹂と身 構えるのではなく︑大 人は子どもがしていることに合わせてあげるだけでいいでしょう︒
1 歳を過ぎたころから︑過去チャンスですし︑集 中 力も高まります︒ 今 ある 素 材 を 上 手 に活かして︑子どもの集中力を少しずつつけていきましょう︒

子どもは毎日が「発想」の実験日！

たときは︑﹁人に当たったら痛いから︑ポンしないでね﹂ときちんと言い聞かせれば︑わかってくれるはずです︒

お気に入りの遊びで「集中力」
がつく
子どもはさまざまな経験を積み重ねて︑知識を自分のものにしていきます︒子どもの頭の中にある体験や知識は︑一つひとつがバラバラで︑ちょうど海に点々と浮かんでいる島のようです︒ずっと同じ体験を続けていると︑その島はバラバラのまま︒
今までと違う体験を重ねることで︑その島と島の間はつながって子どもなりの世界が作られていくのです︒
島をつなげるためにも︑年齢の近い友だちとの遊びは重要です︒同じような年齢の友だちと遊ぶ中で︑自分とは違う欲求を持つ他者とぶつかり︑相手の気持ちがわかったり︑自 分の言い分が通らず悔しい思いをしたり︑互いに助け合ったり︑子ども同士で遊びのルールを作るかもしれません︒ そうやって︑人との付 き 合 い 方 や 自 分 自 身 をコントロールすることができるようになっていくのです︒ また︑仲

子ども同士の遊びは「社会体験」

間と遊びながら﹁あの子は大きいけど︑ボクは小さい ﹂﹁ でも︑ボクのほうが早く走れる﹂など︑自 分 と 他 の 子 の 違 いに 気 づくチャンスもあるでしょう︒自分と人とは違うことに気づき︑受け入れるところから子どもは大きく成長していきます︒
実は3歳から4歳にかけての遊びは︑将 来︑社 会になじめるか・なじめないかという点に影響しているといわれています︒
3 〜 4 歳 頃はとかく自 己 中 心的でお友だちとうまく関われないことも多いのです︒おもちゃを独り占めしているときなど︑親 御さんが仲 立ちをしてあげ︑お友だちに貸してあげるよう促したり︑おもちゃを貸してもらったときには﹁ありがとう﹂と言葉をかけたりして一緒に遊べるよう︑親御さんが仲立ちをしてあげてください︒5歳頃からお友だちの気持ちもわかるようになるので︑自分勝手な欲求を抑え︑がまんすることもできるようになります︒お友だちと遊ぶ楽しさが味わえるようになり︑仲 間意識も育っていくでしょう︒遊びの中で状況を判断し︑友だちと関わる経験が︑大人になって社 会 に 出 たときの 行 動 の 基 礎となっていくのです︒

おもちゃで遊んでいてもすぐに飽きてしまう︑次 々に違うおもちゃで遊んでいる⁝⁝こうした光 景を見ると︑﹁ 集 中 力がないのでは？﹂と心配になる親御さんもいるでしょう︒
1歳前後の子どもは︑ひとつのものにじっくりと取り組むのはまだ無理のようです︒ひとつに集中できないから︑他に目移りしてしまうのです︒子どもとはそういうものですから︑あまり気にする必要はないでしょう︒
子どもはひとつお気に入りのものが見つかると︑飽きずに遊んでいます︒ ラップの芯やペットボトルが大のお気に入りの子どもは︑そこらじゅうをポンポン叩いて遊んだり︑転がしたりして喜んでいます︒そういうと
きは﹁こんなもので遊ばないで﹂と取り上げたりせず︑気が済むまで遊ばせてあげましょう︒
限られたおもちゃから新しい遊びを考えるのは発想力を養う

08
09「子どもの脳の育ち」についてです。
どうぞお楽しみに。
次号予告