令和６年度
歴史総合

１学年

１学年

単位数

２単位

課題

６枚

通信教育実施計画
面接２時間【歴史総合】

使用教科書・副教材等

東京書籍「新選歴史総合」東書

歴総

701

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追及したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
２

評価の方法

(１)

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

近現代の歴史の変化に関わる諸事情について、世界とその中近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義、特色などを

近現代の歴史の変化に関わる諸事情について、よりより社会の日本を広く相互的な視野から捉え、現代的な諸課題の形成に時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどの実現を視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を関わる近現代の歴史を理解するとともに、諸資料から歴史に関に着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、 養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付

歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりすされる日本国民と我が国の歴史に対する愛情、他国や他国の文けることができたか。

る力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを化を尊重することの大切さについての自覚などを深めることが基に議論したりする力を養うことができたか。

できたか。

(２) 評価の方法
ア 年６回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年 2 時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画
４月

５月

単元名

6月

７月

近代化と私たち

学習項目〇近代化への問い

学習内容〇結び付く世界と日本の開国〇国民国家と明治維新〇国際秩序の変化や大衆化への問い〇近代化と現代的な諸課題〇第一次世界大戦と大衆社会

・市民国家と近代社会

・交通と貿易・18 世紀のヨーロッパとアジア・アジアの諸国家とその変容

・産業と人口・東アジア国際関係の変化と日本

・日清戦争と華夷秩序の解体の開国
・世界経済の変化と日本の産業革命

添削課題

1 枚（添削課題①）・帝国主義諸国の競合と国際関係
１枚（添削課題②）

面接指導

単元名
学習項目
学習内容

12 月

・第一次世界大戦の展開

・国際協調体制の崩壊

・国際協調体制の形成

・第二次世界大戦の勃発

・アジア経済成長と移動する人々

・アジア太平洋戦争と日本の敗戦

1 枚（添削課題③）

1 時間

１月

〇現代的な諸課題〇冷戦と世界経済・連合国の占領政策と冷戦

・冷戦の拡大と第三勢力

・石油危機と経済の自由化・再編されるアジアと冷戦・脱植民地化の進展と地域紛争

・アジアの経済発展と日本

・グローバル化と地域統合

・国際秩序の変化や大衆化と・冷戦下の日本とアジア・冷戦の終結と世界・現代的な諸課題の形成

・日本と欧米先進国の経済成長・拡散する地域紛争

面接指導

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２月

３月
次年度学習への展望〇グローバル化への問い〇世界秩序の変容と日本

1 枚（添削課題⑤）〇現代的な諸課題の形成と展望

１枚（添削課題⑥）

面接指導

1 時間

〇経済危機と第二次世界大戦

・世界恐慌〇国際秩序の変化や大衆化と1 枚（添削課題④）

前期単位認定試験

グローバル化と私たち

国際秩序の変化や大衆化と私たち

現代的な諸課題

添削課題

11 月

国際秩序の変化や大衆化と私たち・大衆社会の時代

面接指導

10 月

９月

国際秩序の変化や大衆化と私たち

・18 世紀の東アジア・移民

8月

後期単位認定試験

令和６年度
地理総合

１学年

２学年

単位数

2 単位課題6枚

通信教育実施計画
面接2 時間【地理総合】

使用教科書・副教材等

東京書籍「地理総合」東書

地総701

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動 を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的 な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成する ことを目指す。

２

評価の方法

(１)

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

地理に関わる諸事象に関して，世界の生活文化の多様性や，防地理に関わる事象の意味や意義，特色や相互の関連を，位置や地理に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野にそ

災，地域や地球的課 題への取組などを理解するとともに，地図分布，場所，人間と自然環境との相互依存関係，空間的相互依こで見られる課題を 主体的に追究，解決しようとする態度を養や地理情報システムなどを用いて，調査や諸資料から地理に関存作用，地域などに着目して，概念などを 活用して多面的・多 うとともに，多面的・多角的な考察や深い 理解を通して涵 かする様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付角的に考察したり， 地理的な課題の解決に向けて構想したりす ん 養される日本国民としての自覚，我が国の国土に対する愛けるようにする。

る力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを情，世界の 諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの基に議論したりする力を養う。

大切さについての自覚などを深める。

(２) 評価の方法
ア 年６回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年２時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画４月

単元名学習項目５月

７月〇私たちが暮らす世界

・緯度・経度・地球儀と世界地図
・日本の位置と領域

添削課題〇生活文化の多様性と国際理解の役割

界〇生活文化と自然環境①地形・交通の発達

・文化の地域性と多様性

・多様な気候とその分布

・情報通信の発達

・宗教と人々の暮らし

・熱帯の人々の暮らし

・国境をこえる人々の移動

・山地の暮らし・乾燥帯の人々の暮らし・拡大する貿易・平野の暮らし・温帯の人々の暮らし・つながる世界，多極化する世界

・海岸の暮らし・亜寒帯・寒帯の人々の暮らし

1 枚（添削課題②）

1 枚（添削課題③）

・地図の種類
・地形図のルール
・主題図の種類と読み取り
・地理情報システムと地図

面接指導

文化と多様な地理的環境）

１１月

１２月

１月

２月

持続可能な地域づくりと私たち〇地球環境問題〇居住・都市問題〇資源・エネルギー問題

〇民族問題

〇人口問題

〇持続可能な社会の実現をめざ〇日本の自然環境の特色〇さまざまな自然災害と防災

して・地球環境問題(1)

学習内容
・食生活と農業の分布

・地球環境問題(2)・工場立地の変化

・資源・エネルギーの偏在・商業立地と人々の生活

・ 化石燃料から再生可能エネル

・ 情報産業の発達と生活文化のギーへ

変化

・発展途上国の人口問題
・先進国の人口問題

1 枚（添削課題④）

1 枚（添削課題⑤）

面接指導 1 時間〇生活文化と自然環境②気候

・食料需給をめぐる問題
・食料需給をめぐる問題
・発展途上国の居住・都市問題
・先進国の居住・都市問題
・民族問題・難民問題
・地球的課題と国際協力

・日本の地形の特色
・日本の気候の特色
・地震災害・津波災害(1)・地震災害・津波災害(2)・火山の災害とめぐみ

1 枚（添削課題⑥）

３月
次年度学習への展望（自然環境と防災）〇食料問題〇生活文化と産業

面接指導

前期単位認定試験

1 時間

国際理解と国際協力（さまざまな地球的課題と国際協力）

学習項目

添削課題

国際理解と国際協力

文化と多様な地理的環境）〇 資料から読み取る現代世

面接指導

国際理解と国際協力（人々の生活９月〇 地図や地理情報システム

1 枚（添削課題①）

１０月

8月

国際理解と国際協力（人々の生活

地図や地理情報システムでとらえる現代世界

学習内容

単元名

6月

後期単位認定試験

令和６年度
世界史探究

１学年

2 学年

単位数

4 単位

課題

12 枚

通信教育実施計画
面接

4 時間【世界史探究】

使用教科書・副教材等

東京書籍「世界史探究」

東書

世探701

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
社会的事業の歴史的な見方・考え方を働かせ。課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の優位な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

２

評価の方法

(１)

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

世界の歴史の大きな枠組と展開に関わる諸事象について、地世界の歴史の大きな枠組と展開に関わる事象の意味や意義、世界の歴史の大きな枠組と展開に関わる諸事象について、よ

理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解するとともに、諸特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現代世界りよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態

資料から世界の歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調とのつながりなどに着目して、概念などを活用して多面的・多度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通してべまとめる技能を身に付けたか。

角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に涵養された日本国民としての自覚、我が国の歴史に対する愛情、入れて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説

他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚など明したり、それらを基に議論したりする力を養ったか。

を深めたか。

(２) 評価の方法
ア 年 12 回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年 4 時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画
４月

５月

単元名

○南アジア
○古代文明の出現○西アジアと地中海周辺○東アジア○アフリカ など

・古代オリエント・南アジアにおける国家形

・古代オリエントの統一

成・古代ギリシア・古代帝国の誕生

・ローマ帝国
添削課題など1 枚（添削課題①）・隋唐帝国
2 枚（添削課題②③）

面接指導

単元名

１１月

○A・A諸国の統治再編
学習内容

添削課題
面接指導

○イスラーム世界の拡大○中世ヨーロッパ○中華世界の変容とモンゴ
ル○第一次世界大戦と諸地域の変容○第二次世界大戦

諸地域の交流と再編○大交易時代と世界の一体

前期単位認定試験

化・イスラームのインド

・中世ヨーロッパ社会・アジア交易圏の再編

・モンゴル帝国と元・大交易時代の世界

2 枚（添削課題④⑤）

1 枚（添削課題⑥）○ユーラシア諸帝国の繁栄○主権国家体制の形成・中央アジアと西アジア
・ムガル帝国・主権国家群の形成
・啓蒙専制国家の発展など
1 枚（添削課題⑦）

2 時間

１２月

１月
グローバル化と地球的課題○冷戦の世界化と国際制度○21 世紀の地球的課題と人○冷戦の変容と終結

類社会・アメリカ合衆国

・第一次世界大戦

・冷戦と政治・経済秩序

・グローバル化にともなう・フランス革命・世界恐慌

・A・A 諸国の独立

世界の変容

・産業資本主義の波及

・第二次世界大戦

・冷戦の終結・地球的諸課題

・西アジアの危機 など

・帝国の解体と分断国家

・アメリカ合衆国の復調

・新たな秩序変容

2 枚（添削課題⑧⑨）

2 枚（添削課題⑩⑪）

1 枚（添削課題⑫）

面接指導 2 時間

９月○インド洋海域世界の発展

・イスラーム世界の発展一体化していく世界○国民国家と近代社会の形
成○世界市場の形成とアジア

8月

諸地域の交流と再編

面接指導

１０月

学習項目

７月

諸地域の歴史的特質

学習項目

学習内容

6月

２月

３月
後期単位認定試験

次年度学習への展望

令和６年度
日本史探究

１学年

３学年

単位数

３単位

課題

９枚

通信教育実施計画
面接

３時間【日本史探究】

使用教科書・副教材等

東京書籍「日本史探究」東書

日探701

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に直結する科目として、下記の目標を目指していきます。
我が国の歴史の展開を諸資料に基づき地理的条件や世界の歴史と関連付けて総合的に考察させ，我が国の伝統と文化の特色についての認識を深めさせることによって，歴史的思考力を培い，国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う。

２

評価の方法

(１)

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

地理的条件や世界の歴史と関連付けながら総合的に捉えて理解時期や年代，推移，比較，相互の関連や現在とのつながりなど・諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的するとともに，諸資料から，様々な情報を適切かつ効果的に調に着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察する力に追究しようとする態度を養し、見通しをもって学習に取り組べまとめる技能を身に付けるようにする。

や，考察したことを効果的に説明したり，それらを基に議論しみ，課題を追究しようとしている

歴史資料から歴史に関わる情報を収集し，読み取る技能を身にたりする力を養う。環境への適応と文化の形成について，多面付けている。

的・多角的に考察し，表現している。歴史資料の特性をふまえ，資料を通して読み取れる情報から，先史・古代の特色について多面的・多角的に考察し，仮説を表現している。

(２) 評価の方法
ア 年 9 回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年 3 時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画
４月

５月

単元名
学習項目

古代国家の形成と貴族文化の誕生〇原始社会の生活と文化〇農耕社会の形成と大陸文化の摂取〇律令国家の形成

学習内容〇摂関政治と文化の和様化〇中世社会の成立

・大和王権と古墳文化・飛鳥の朝廷と文化・律令国家成立と白鳳文化
1 枚(添削課題①)

近世社会の形成〇中世社会の成立〇ヨーロッパ文化との接触と国〇武家社会の形成と東アジア

内統一

近世社会の形成

前期単位認定試験・江戸幕府と大名・朝廷

・国風文化

・鎌倉仏教と文化

・院政と荘園・室町幕府の創設

・経済と産業の発達

・下剋上の社会と戦国大名

・学問の新傾向と元禄文化

近代国家の形成と国民文化の発展

2 枚(添削課題③④)

1 枚(添削課題⑤)

12 月

１月

現代の社会と日本１年間の復習〇国際社会への復帰

後期及び１年間の学習内容を振〇開国から明治維新へ

戦〇石油ショックと低成長の時代り返る。

〇立憲政治の形成と国民文化〇激動する世界と日本〇新しい国際秩序と日本の課題

・日清戦争と東アジアの変容

・殖産興業と文明開化
・明治初期の国際情勢・政府専制への批判
・立憲政治の確立
・新しい文化の形成

添削課題

1 枚(添削課題⑦)

面接指導

面接指導

2 時間

・
「中国分割」と日露戦争

・近代文化の発達
・第一次世界大戦と日本・揺れ動く経済と中国侵略の本格化
・日中戦争と国内体制の改編

・占領と日本国憲法の成立
・冷戦の開始と経済復興
・国際社会への復帰と対米協調・激変する世界と日本
・停滞する日本経済と成長するアジア

・太平洋戦争1 枚(添削課題⑧)

1 枚(添削課題⑥)

1 時間〇デモクラシーと第一次世界大・統一国家の成立

・幕府政治の進展

・桃山文化発達・工業化と資本主義の発達

・キリスト教禁止と鎖国

・織豊政権による全国統一〇占領と国内改革

・開国と幕府の滅亡

・身分制度の確立

・ヨーロッパ文化との接触〇日本の近代化と東アジア

・幕藩体制の動揺と政治改革〇近世社会の発達と町人文化

・執権政治と元寇

11 月〇幕藩体制の動揺と庶民文化の〇幕藩体制の成立

・貴族文化と摂関政治

面接指導

単元名

９月・鎌倉幕府の誕生

1 枚(添削課題②)

10 月

学習内容

武家社会の形成

8月

・平安遷都と唐風文化

面接指導

学習項目

７月

・平氏政権の登場

・縄文文化
・弥生文化と小国家の形成

添削課題

〇天平文化

6月

1 枚(添削課題⑨)

２月

３月
今後の学習への展望

後期単位認定試験