MAINSTREAM English Logic and ExpressionⅠ

Lesson 5■授業展開例【授業展開例１（週２時間，教科書順に授業を展開する場合）】
週に 2 時間と想定し，1 レッスンあたりの配当時間を 3 時間とした。
1 時間目：Word and Expression Input, Model Dialog (pp.20-21)
2 時間目：Model Dialog, Speaking and Writing Output (pp.21-22)
3 時間目：Speaking and Writing Output, GRAMMAR COMPASS, Give It a Shot (pp.22-23)
1 時間目
指導手順
１

２

Word and Expression Input（p.20）① 写真に合う語句を選ぶ問題を解き，解答を確認する。
② 音声を聞かせて文章を完成させる問題を解き，解答を確認する。
③ WORD BANK の単語の発音と意味を確認する。
④ WORD BANK の単語を用いて，クラブ活動についての簡単な対話をさせる。
Model Dialog（p.21）① 音声を聞かせ，TRUE OR FALSE とComprehension を解かせる。
② Sounds について解説した上で，教師のあとに続いて音読させる。
③ FUNCTION および GRAMMAR に挙げられた表現や文法事項を解説する。

留意事項

時間
20 分

EXPRESSIONS に挙げられた表現をしっかり定着させたい。また，３では２の対話や表現を参考にしながら，クラブ活動についてペアで対話をさせる。

30 分
Lesson のコアとなる部分であるため，内容理解だけでなく，扱われている文法事項や機能表現にも注目させたい。時間に余裕があれば，ペアで練習させ，そのあとに数ペアに発表させるとよい。

2 時間目
１２

指導手順

留意事項

Model Dialog 復習（p.21）① 全員で音読させる。
② Shadowing をさせる。

音読時，Sounds で扱ったことを意識して発音できているかを確認する。

時間
10 分

Speaking and Writing Output（p.22）① 音声を聞かせて１の空所を埋めさせる。
モデル対話の Sounds で扱った音のつな解答を確認したあと，ペアで対話の練習を がりについて，気をつけるべき箇所を具させる。
体的に指示してから練習させるとよい。
② ２の表を見て， Daiki と Susie になりき
２や３では，１の対話やそこで用いらって対話をさせる。
れた表現を参考にさせる。
③生徒にペアでクラブ活動や目標などをた
４や５では，生徒のレベルに合わせてずねる対話をさせ，３の表にメモさせる。 適宜，英文の話し始めや書き出しを与え④４の発表例を参考にしながら，メモをも るとよい。
指導書付属 ROM 中のワークシとに相手のクラブ活動と目標について発表 ートなども活用できる。
させる。
⑤宿題として，５のガイドラインに沿って，自分のクラブ活動に関する英文を書くように指示する。

140 分

Part/Task

観点知識Word andExpression Input

技能L

対話の中で取り上げられる部活動やクラブ活動に関連した語句を聞いて，その意味を判断することができる。

I

インプットした部活動やクラブ活動に関連した語句を，ペアで対話する中で適切に活用することができる。

I

表現
R
知識R

技能
Model Dialog

I・P
思考
判断

R

表現
知識技能
Speaking andWriting Output

思考

知識技能
GRAMMAR
COMPASS

P・W
I・P
W

観点に取り

4⃣や5⃣でクラスメイトや自分のことについて発表したり，書いたりする中で，学び得た語彙・表現を活用することができる。
ペアでのクラブ活動に関するやり取りを成立させたり，その内容を発表したりする上で，学び得た単語や表現，機能表現，文法事項がどう役立つのかを自分なりに分析し，それを実際に表現することができる。
5⃣に示されたガイドラインの3つの項目を正しく理解し，自分の部活動やクラブでの経験や目標について改めて考えた上で，知り得た語彙・表現を駆使して，読みやすい内容と構成で表現することができる。

「進行形」を3⃣の言語活動の中で適切に活用することができる。

ILW

W

自分の普段の生活スケジュールを「進行形」を用いてどのように説明できるのか考え，自分の言葉で適切に表現することができる。
相手の生活スケジュールについての発話を正しく理解し，その内容と自分の生活スケジュールを照らし合わせながら，相手との即興のやり取りを成立させることができる。
やり取りの中で相手から聞き取った情報を整理し，自分のスケジュールとの比較を交えながら，その内容を分かりやすい構成と言葉遣いで表現することができる。
BobとMikiの対話を聞き取り，その内容を理解することができる。
BobとMikiの対話から聞き取ったMikiの部活動に関する内容を整理し，これまでに学び得た語彙・表現，「進行形」などを駆使して，自分の言葉で表現することができる。
BobとMikiの対話から聞き取ったMikiの部活動に関する内容を表現する上で，どんな語彙や表現を用いればよいのか，またどんな構成や展開にすべきなのかを自分なりに考え，実際に表現することができる。

段階

2
3

組む態
度

割や効果を自分なりに分析し，理解することができる。

Iに学習
全体

モデル対話の中で機能表現や文法事項がどのように用いられているのかに着目しながら全体を読み直し，その役「進行形」に関する1⃣・2⃣の問題に正しく解答することができる。

1主体的る。

W

表現
Part/Task

モデル対話の流れ，機能表現，文法事項，そして発音のテクニックを言語活動の中で適切に活用することができ例文とその解説から「進行形」の意味や特徴を理解することができる。

思考
判断

流れを掴むことができる。また，Soundsで扱われた発音のテクニックを理解し，音読に活かすことができる。

W

P・W

Give It a Shot

重要な文法事項や機能表現を含む文がモデル対話の中でどのように用いられているのかに注目しながら，対話の2⃣や3⃣の活動の中で1⃣の対話の流れやそれまでに学び得た語彙・表現を適切に活用することができる。

表現

技能

モデル対話を読んで，全体の大意を掴むことができる。

I

思考

知識

BANKやEXPRESSIONSを適切に活用しながら自分の考えを英語で表現することができる。

1⃣の対話を聞いて，その大意を理解し，適切にディクテーションすることができる。

I
判断

クラブ活動についての即興でのやり取りを成立させるために，どんな語句や表現が必要なのかを考え，WORD

L

判断
表現

（L：聞く / R：読む / I：話す（やり取り） / P：話す（発表）/ W：書く）
部活動やクラブに関連した語句を見て，その意味を判断することができる。

思考
判断

評価規準

技能45

評価規準
単元目標を正しく理解し，自分がこのLessonで身につけるべきことや取り組むべき活動を概観しようとしている。
部活動やクラブ活動についての言語活動に取り組むことを見据え，自分のことについて表現する上で必要な単語や機能表現，文法事項などを主体的に身につけようとしている。
部活動やクラブ活動についての言語活動に取り組む中で，足りない語彙や表現を適宜補完したり，モデル対話の流れを思い出したりしながら，やり取りや発表を成立させるための自己調整をしている。
Lesson全体の学びをふり返り，当初の目標に対して自分がどれくらい達成できたのかをメタ的にふり返ろうとしている。
ふり返りの内容から自分の課題を認識し，それを改善するために何をすべきかを自分なりに導き出そうとしている。