担

教科名

地理歴史

単位数

２単位

科目名

日本史探求

年次

２年次 選択必修

当中川章弘

者

使用教科書 詳説日本史（山川出版社）
副教材等
１

新詳日本史（浜島書店）、要点整理 ゼミナール日本史（浜島書店）

学習の到達目標（育成すべき資質・能力）
社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家および社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。
２

学習の評価（評価規準と評価方法）

観点

a. 知識及び技能

b. 思考力、判断力、表現力等

c. 主体的に学習に取り組む態度

我が国の歴史の展開に関わる我が国の歴史の展開に関わる事象

我が国の歴史の展開に関わる諸事

諸事象について，地理的条件や世 の意味や意義、伝統と文化の特色な 象について、よりよい社会の実現を界の歴史と関連づけながら総合 どを、時期や年代、推移、比較、相互 視野に課題を主体的に探究しようと的にとらえて理解しているとと の関連や現在とのつながりなどに着 する態度を養うとともに、多面的・観点の趣
旨

もに、諸資料から我が国の歴史に 目して、概念などを活用して多面的 多角的な考察や深い理解を通して涵関する様々な情報を適切かつ効 ・多角的に考察したり、歴史にみら 養される日本国民としての自覚、我果的に調べまとめる技能を身に れる課題を把握し解決を視野に入れ が国の歴史に対する愛情、他国や他つけるようにする。て構想したり、考察、構想したこと 国の文化を尊重することの大切さにを効果的に説明したり、それらをも ついての自覚などを深める。とに議論したりする力を養う。

主
たる評
価
方法
占評
め価
る全割体
合に
３

定期考査

定期考査

課題等提出物小テスト or 単元テスト

小テスト or 単元テスト

生徒の自己計画の作成

行動の観察

課題等提出物

生徒の自己計画の到達度

生徒の自己評価

生徒の自己評価

行動の観察

行動の観察

50％

30％

20％学習の目標と振り返り≪目標≫～何ができるようになりたいか具体的に～≪振り返り≫～学習の振り返りと今後の課題～【達成できた・一部達成できた・達成できなかった】

前期【達成できた・一部達成できた・達成できなかった】

後期

４ 学習の内容

学期
前期

学習内容
（単元）
文化の始まり主な評価の観点
ab

c

〇

〇

○

単元（題材）の評価規準ａ

日本列島における旧石器文化・縄文文化の成立と変容を、自然環境の変化や大陸との影響に着目して理解している。

ｂ

黒曜石などの考古資料をもとに、集落・風習・食生活の変化などを踏まえて旧石器文化・縄文文化の社会について考察し、表現している。

評価方法
・定期考査
・小テスト
oｒ単元テ
スト
・課題等提
出物

農耕社会の成立ａ

水稲耕作の開始・金属器の伝来が弥生文化の社会に与えた影響を理解し、弥生土器などの出土品から得られる情報を収集して読み取る技能を身につけている。

ｂ

小国の形成から邪馬台国などの小国の連合について、環濠集落や武器の出現、「魏志」倭人伝などの文献資料にもとづき、国内外の情勢を踏まえて多角的に考察した結果を、根拠を示して表現している。

古墳文化の展開ａ

国家の形成と古墳文化について、中国大陸・朝鮮半島との関係に着目して、小国の形成過程や古墳の特色を理解している。

ｂ

中国の歴史書の記事、日本列島内外の金石文、小国の王墓の副葬品などをもとに、中国大陸・朝鮮半島との交渉がもつ意味や、小国の形成過程について多面的・多角的に考察し、表現している。

飛鳥の朝廷

ａ

推古天皇・厩戸王・蘇我馬子による政権運営や飛鳥文化の特色について、中国大陸・朝鮮半島との関係などに着目して理解している。

ｂ

仏教の受容や遣隋使の派遣などの大陸との交流について、資料をもとに考察した結果を、根拠を示して表現している。

律令国家への道ａ

隋・唐など中国王朝との関係と政治への影響に着目して、東アジア情勢の変容と政治の関係、律令体制の成立過程などを理解している。

ｂ

天智朝・天武朝・持統朝の政治動向に着目して、律令体制整備の過程について考察し、表現している。

平城京の時代ａ

平城京における大宝律令・養老律令による律令体制の整備について、遣唐使の派遣や地方社会との関わりなどに着目して理解している。

ｂ

文献資料をもとに、藤原氏を中核とする政治抗争の進展と墾田永年私財法にみられる土地制度の変容を関連づけて考察し、根拠を示して表現している。

律令国家の文化ａ

隋・唐など中国王朝との関係と文化への影響などに着目して、律令体制の形成と密接に関連する仏教文化の特色を理解している。

ｂ

盛唐文化の受容を踏まえ、国史などの編纂や仏教美術の展開、仏教の興隆による鎮護国家の思想の誕生などについて考察し、表現している。

・行動の観察律令国家の変容〇〇○ａ

東アジアとの関係の変化や社会の変化と文化との関係などに着目して、平安遷都前後の諸政策や平安初期の文化の変容を理解している。

ｂ

蝦夷や東アジア世界との関係の変化を踏まえて、中央における藤原北家の台頭、地方における土地支配体制の動揺について考察し、根拠を示して表現している。

摂関政治

ａ

藤原北家が権力を掌握していく過程を資料から読み取り、律令体制の変容の観点から摂関政治を理解している。

ｂ

奈良時代の政治や平安初期の政治改革とも比較しながら、摂関政治の特色について考察し、根拠を示して表現している。

国風文化

ａ

大陸からの文物の定着を前提として、平安時代にはより日本の風土にあった文化が形成されたことを理解している。

ｂ

国際関係の変化や遣唐使の廃止などを踏まえ、浄土教の出現による浄土の信仰の変容、かな文学の成立による国文学の発達などに着目して、貴族の生活・文化の特色を考察し、表現している。

地方政治の展開と武士

ａ

地方の諸勢力の成長と影響などに着目して、律令制度の実態や地方における開発、治安の維持、荘園の発達などについて、その特色や変容を理解している。

ｂ

文献資料を活用して、国司の支配の変容と公領の変質、荘園の発達を踏まえて地方支配の状況を考察し、根拠を示して表現している。

院政の始まりａ

貴族政治や土地制度の変容などをもとに、諸資料から得られる情報を適切かつ効果的に調べてまとめ、古代から中世の国家・社会の変容を理解している。

ｂ

武士が台頭する契機や、この時期の土地制度の仕組みなどを考察し、古代から中世への時代の転換について根拠を示して表現している。

院政と平治政権

ａ

平氏政権の台頭とその背景、宋との交易などについて、諸資料から様々な情報を読み取り、武士の政治進出について理解している。

ｂ

武家政権の権力基盤となる武士の土地所有に至る変化を考察し、歴史における土地の支配や所有がもつ意味について多面的・多角的に考察し、表現している。

鎌倉幕府の成立ａ

諸資料から情報を読み取り、源平争乱から鎌倉幕府の成立過程、幕府と朝廷の二元的支配構造、封建制度の成立などについて理解している。

ｂ

幕府と朝廷の二元的支配構造の特色について、諸資料から得られた情報をもとに、根拠を明確にして表現している。

武士の社会

ａ

承久の乱が幕府と朝廷との関係に与えた影響について、諸資料から適切に情報を読み取り、理解している。

ｂ

武家と公家の関係の変化が土地の支配に及ぼした影響を考察し、根拠を明確にして表現している。

モンゴルの襲来と幕府の衰退

〇〇

○

ａ

宋・元などユーラシアとの交流に着目して、モンゴル襲来の国際的な背景や国内政治への影響について理解している。

ｂ

鎌倉時代の生産の発達と商品の流通、東アジア情勢や国内での貨幣経済の発達とその意義について、多面的・多角的に考察し、表現している。

・定期考査
・小テスト
oｒ単元テ
スト
・課題等提
出物

鎌倉文化

ａ

公武関係の変化やユーラシアとの交流などに着目し、鎌倉時代の宗教や文化の特徴について、諸資料から情報を収集して読み取る技能を身につけている。

ｂ

宋・元との交流の窓口や貿易の担い手などを視野に入れて、ユーラシアとの交流を多面的・多角的に考察し、表現している。

後期

室町幕府の成立

ａ

鎌倉幕府滅亡後の政治権力の推移と武家の関係、日明貿易の展開と琉球王国の成立などについて、諸資料から情報を収集して理解している。

ｂ

南北朝の動乱などにみられる地域の政治・経済の基盤をめぐる対立や、東アジアの国際情勢の変化とその影響について、多面的・多角的に考察し、表現している。

幕府の衰退と庶民の台頭

ａ

諸産業や流通、地域経済が成長したことに着目し、諸資料から情報を読み取り、庶民が台頭して村などの自治的な単位が成立したことを理解している。

ｂ

自治的な村の単位や一揆の組織が成立した要因と背景について、地理的な条件や流通など経済活動との関わりを多面的・多角的に考察し、表現している。

室町文化

ａ

経済の進展や各地の都市や村の発達、東アジアとの交流などに着目して、室町時代における多様な文化の形成や融合について理解している。

ｂ

室町時代の文化の特徴と、当時の政治や経済の動向との関係を多面的・多角的に考察し、根拠を明らかにして表現している。

戦国大名の登場ａ

守護大名と戦国大名の権力の相違点などについて諸資料から情報を読み取り、戦国時代の大名による領国経営の特徴を理解している。

ｂ

戦国大名による富国強兵策に着目して領国統治の特色を諸資料から考察し、堺や博多など都市の発展にみられる戦国時代の社会の多様性を表現している。

織豊政権

ａ

村落や都市の支配の変化、アジア各地やヨーロッパ諸国との交流に関する諸資料から情報を読み取り、織豊政権の特色や貿易・対外関係について理解している。

ｂ

織豊政権の諸政策の目的や、ヨーロッパ諸国の進出がアジアに与えた影響などについて多面的・多角的に考察し、表現している。

桃山文化

ａ

桃山文化が幅広い国際性をもちつつ、生活文化の中にとけ込んでいったことについて、諸資料から情報を読み取り、理解している。

ｂ

豊臣政権による朝鮮出兵やヨーロッパ勢力との接触による南蛮文化の形成について、多面的・多角的に考察し、表現している。

・行動の観察幕藩体制の成立〇〇○

織豊政権との類似と相違、アジアの国際情勢の変化などに着目・定期考査して、諸資料をもとに江戸幕府の法や制度の確立や対外政策の推・小テストａ

移について理解している。
ｂ

織豊政権と幕府の支配の構造の相違点や、江戸幕府による貿易統制の意義について多面的・多角的に考察し、表現している。

幕藩社会の構造ａ

幕藩体制下の支配体制や封建的身分秩序の形成に関する諸資料から適切に情報を読み取り、江戸時代の社会の構造を理解している。

ｂ

新たな支配制度のもとにおける人々の生活の具体相について、根拠を示して表現している。

幕政の安定

ａ

諸資料から情報を適切に読み取り、文治政治への転換から元禄時代・正徳期に至る政治の推移について理解している。

ｂ

戦乱のない時代が創出されたことの意義を踏まえ、人々の生活や意識がどのように変化したのかを多面的・多角的に考察し、表現している。

経済の発展

ａ

産業の発達、交通の整備や貨幣・金融制度の確立による商品経済・流通の発達、三都に関わる諸資料から情報を読み取り、技術の向上と開発の進展について理解している。

ｂ

陸上・水上における交通や流通の発達と、農業・工業・商業などの発達との関連を多面的・多角的に考察し、根拠を示して表現している。

元禄文化

ａ

都市の発達と文化の担い手との関係などに着目して、17 世紀の文化の特徴などについて、諸資料から情報を読み取る技能を身につけている。

ｂ

近世前期における幕府の統治政策や藩財政の推移と文化との関係について、多面的・多角的に考察し、表現している。

幕政の改革

ａ

幕府・諸藩の経済的窮乏、百姓一揆・打ちこわしの頻発などに関する諸資料から情報を読み取り、享保の改革や田沼時代の諸政策の意義について理解している。

ｂ

商品作物の栽培や貨幣経済の浸透により、米作を基盤とする幕藩体制が動揺する過程を踏まえ、飢饉や一揆の発生が幕藩体制に与えた影響を考察し、表現している。

宝暦・天明期の文化

ａ

幕藩体制下の社会の変容に着目して、宝暦・天明期こおける新たな学問の確立、各地に設立された教育機関の展開を理解している。

ｂ

幕藩体制の動揺と文化の展開との関連性について、諸資料から読み取れる情報をもとに多面的・多角的に考察し、表現している。

幕府の衰退と近代への道ａ

列強の接近にともなう事件や幕政改革に関する諸資料から情報を読み取り、幕府権力が衰退する一方で工場制手工業など近代の萌芽がみられ、雄藩が出現する過程を理解している。

ｂ

国際情勢の変化と影響などに着目して、幕府政治の動揺と諸藩の動向について多面的・多角的に考察し、根拠を明らかにして表現している。

化政文化

ａ政治・経済と文化の関係などに着目して、19 世紀初期の経済の動向や江戸を中心とする庶民文化の形成について理解している。

oｒ単元テスト・課題等提出物・行動の観察