虫捕り遊び文化の研究 ; 掌の中の「自然」との向き合い方に着目して
井上邦子 （奈良教育大学）
１．はじめに３．現前する虫捕り遊びの具体

虫とは我々、特に子どもたちにとって蠱惑的である。魅力的でもあるが気持ち悪くもある。昆虫図鑑はあいかわらず人気だが、児童学習帳の表紙からは一部姿を消した。五月蝿(うるさ)く、時に恐怖の対象でもあるけれども、蝉(うつく)表3．虫捕り遊びの広がり

虫捕り遊びの実態を調査するために、2022年10月11～1８日にかけて、S社アンケートツールを用い無作為に日本全国に居住する17１8名にアンケート調査を行った。調査対象者の内訳は以下のとおりである。
図３ 居住区

図２ 年齢

図１ 性別

しい。捕まえ集め見つめ耳をすまし、玩(もてあそび)びたくなるものでもある。こうした相容れない感情が交錯する存在

80～85歳（6.7）というのは、実は<リアル>の象(かたち)かもしれない。すなわち虫は、直に掌に収まる <リアル>だといえる。虫と/で遊ぶということはどういうことなのか。

75～79歳（6.8）

我が国の遊びについて最も多くの事例を体系的に整理している増田 靖弘編『遊びの大事典』（1989東京書籍）

15歳未満（2.0）
85歳以上
15～19歳（6.7）（3.0）
20～24歳（6.7）

25～29歳（6.7）

70～75歳（7.0）

においてでさえ、虫にまつわる遊びについてほとんど記載がなされていない。本事典の別冊「実技編」には、「セミ捕り」

女性, 44.9%「虫の飼育」「クモを闘わせる」の事例は示されているものの、広範にわたるであろう事例のほんの一部にしか触れていない。そこで本研究では「虫捕り」に着目し、虫と/で遊ぶことでどのように〈リアル〉な自然と向き合ってきたのかを考

東北地方,
4.4%

『万葉集』『源氏物語』にもみられるように日本では古来より虫を趣味の対象として楽しむという文化があったが、西【質問項目】質問項目はⅰ）小学校時期を過ごした環境、欧式博物学を基盤とした昆虫採集が伝来したのは幕末のことである。1867年（慶応2年）には第2回パリ万国博覧

捕虫網や素手で捕まえて遊んだことはあるか、またその虫の名前、法』（1901）、池田半太『日曜の昆蟲採集』（1904）などがベストセラーとなり、子ども向け雑誌『少年世界』『明治

その虫の名前、それを標本にしたか、中部地方,15.0%ⅵ）虫捕り遊びでやったことがある遊びについて、なっていることが分かる（図６）。
図４ 小学生の頃に虫類を捕まえて遊んだことがあるか

図５ 捕まえた後はかご等に入れて飼育したかいることが特徴であり、男児を中心に流行を見せた。また動画サイト（YouTube）においても昆虫関連のチャンネル

60.00%

60.00%

50.00%

50.00%

40.00%

40.00%

30.00%

30.00%

20.00%

20.00%

10.00%

10.00%

0.00%

0.00%

1868
明治1912
大正

伊、独より昆虫採集伝来
田中芳男がナポレオン3世フランスからの要請により「虫捕御用」に第2回パリ万国博覧会初めて日本が正式参加。昆虫採集標本展示

栗本丹洲（幕府高級医官）『千虫譜』1811

昆虫採集を奨励する動き 模範的遊戯（室外運動・害虫駆除にもなる）
皇室と昆虫採集とのつながり強調（皇孫らが昆虫採集を行った事例がたびたび新聞報道）

三宅恒方『初学昆虫採集法』1901
池田米太郎『日曜の昆虫採集』1904
少女向け書『明治少女節用』1907→而して昆虫を採集して標本にすることは極めて愉快なこと
少年向け雑誌『少年世界』1909→昆虫採集は知育・徳育・体育を涵養
雑誌『少年』1910～科学奨励のため昆虫採集の懸賞募集を特集

虫を捕る行為の効果を強調 健康に結び付けられるより「採集方法」「標本方法」に注目が集まる
子どもに「科学的」な採集方法を紹介
1917日本昆虫学会創設

昆虫採集が大流行、教育界にも定着
昆虫標本熱高まる
1926
昆虫採集は「身体を丈夫に」さらに強調
昭和戦
昆虫採集はスポーツである
前「昆蟲趣味の會」から「少年昆蟲趣味の會」が派生
生態写真が普及 夏休みの学習として定着『昆虫採集案内』1913『民衆娯楽百科全書』1922→昆虫採集を健康を保つため行うべし
1926横山桐郎『蟲』（東京蟲乃會会）創刊→ベストセラーへ
東京虫の会、片山胖が『農業世界』（1926）で小学校で青酸カリを分けてもらって標本作成するように指導
ファーブル昆虫記（1878～1910まで出版）
下泉重吉「理科教育に於ける簡易なる昆蟲飼育法」『小学校：初等教育研究雑誌』45（5）1928
関原吉雄「夏休みと理科教育」『小学校：初等教育研究雑誌』45（5）1928夏
休みの理科学習の一つとして昆虫採集を紹介『少年昆蟲界』創刊1934→昆蟲採集はスポーツ 伊豆大島にて少年団「夏の村」が昆虫採集1937

昭和22（1947）H・ヘッセ『少年の日の思い出』教科書に採用
戦後初めての学習指導要領（試案）昆虫採集を奨励→1958（S33）文言
夏休み宿題のために都会の子をバスで昆虫採集教室につれていくサービスが消える。ただし、1960年代ごろまでは夏休みの自由研究の代名詞（1967朝日新聞0818）
1945
虫を殺す＝殺生・かわいそうという機運の強まる 1970年～昆虫は「採集」
宮下正美『現代ママの100の質問』1963 虫に残忍なことをする男児の母の悩
昭和戦ではなく「観察」の対象にみ相談
後1970ジャポニカ学習帳表紙 昆虫開始
東京動物園協会鎌奥哲男「昆虫採集 網でとるよりカメラでとれ 乱獲の果てに1970年代後半 夏休みの宿題から昆虫採集消滅
絶滅」（1969朝日新聞0717）

1989
平成

2019
令和

昆虫採集における「科学」VS「感情論（かわいそう・減る）」論争
2003セガ「甲虫王者ムシキング」ブーム→まんがアニメ化 リアルな虫の 『昆虫採集学』（馬場金太郎ほか）九州大学出版会1991 昆虫採集の有益性
姿がカードに→狩りの楽しみ収集だけの楽しみで昆虫を採集する行為は昆虫採集学には含ま
昆虫＝気持ち悪いの声、大きく 2012ジャポニカ学習帳表紙から昆虫の写 れない
真が消える→2020年に表紙に昆虫復活
2020任天堂スイッチ「あつまれ動物の森」ブーム→ゲーム内で昆虫採集しそれを販売（昆虫の生育環境などは不問）
小学生用『図鑑』→昆虫は未だ人気
昆虫の「気持ち悪さ」やグロテスク性も一部では支持 登録者数の多い動画サイトYoutube昆虫関連動画

競う
232

た経験については高齢世代が優位に多く、教科書などで昆虫標本を推奨していた時期に小学生であった年代と重70.00%

1867
江戸

友人と虫を交換
アリの巣を掘る,花火・爆竹を入れる,水を入れる

羽をとる32
脚をとる20しっぽを切る7
触覚をとる12
くびを切る1踏む・つぶす25

トンボ

アリ

過酷な環境に入れる217・水22・高熱-乾燥13・塩180・土2加害29・投げる1・爆竹等23・その他（風船等）5

食べさせる
29

退治1共食い6

カエル
ワラジムシ
トンボ

異種の虫-生き物22

ニワトリに食べさせる

植物1

トンボにツユクサを虫相撲;カブトムシ,クワガタ,ザリガニ,カナブン,カマキリ

70.00%

増山正賢『虫豸帖』1731？

交換１

力222

80.00%

18世紀 西欧貴族の間で昆虫採集。博物学の一端をささえる

カブトムシ,テントウムシ,アリ,カイコ等

た経験はそのうちの半数以下にとどまり、特に高齢世代に経験が少ないことが分かった（図５）。一方それを標本にし80.00%

日本で「昆虫」という語が『菅家文草』にて初出

飼育72

捕る数を競う90.00%

900

蝉の抜け殻集め数4

ただし一方でセガのトレーディングカードゲーム「甲虫王者ムシキング」（2003年～）では虫のリアルな姿が描かれて虫捕り遊びに関する文献・新聞記事等

抜け殻2ない傾向にあるが、それでも50％程度の人が経験があると回答している（図４）。ただし、それをかごに入れて飼育し90.00%

出来事

ダンゴムシを箱に入れる

トノサマガエル,蝉,ザリガニ

100.00%年代

入れ物に入れる1

食用として4100.00%の関心は薄れてしまったとは言い難い（表２を参照）。
表１ 日本における虫捕り遊びの変遷

木にスイカを置く

解剖2

について、とした。

「昆蟲採集はスポーツである」と強調された。

（登録者数100万人超）で動画総再生回数６億7000万回超を記録する動画も存在するなど、虫のリアルなあり様へ餌を仕掛けて10体274

食33

界大戦以降には「健康のために」昆虫採集を行うことが目的化され、子ども向け雑誌『少年昆蟲界』（1934）ではぐる論争もあり昆虫標本も姿を消すと同時に、「昆虫」の形状の「気持ち悪さ」を訴える声も表面化する（2012年）。

（暴力的に）試す
493ⅶ）虫捕り遊びの思い出

以上により、小学生の頃に虫類を捕まえて遊んだことがある経験は、若い世代（10代・20代）は比較的経験が少1970年前後まで児童たちの夏休みの宿題の定番として生き残っていることが確認できる。それ以降は「虫の命」をめ集める13ⅴ）昆虫を購入したことはあるか、また制作を前提とした昆虫採集はしだいに「模範的遊戯」と位置づけられ子どもたちに推奨されていった。特に第一次世なる。その後「虫の命を粗末にしない」という考え方のもと昆虫は「観察」の対象となっていくが、それでも昆虫標本はアリの行列,ギンヤンマの待ち伏せ

ⅲ）捕まえた後は、かご等に入れて飼育したか、

ⅳ）捕まえた虫を標本にしたことはあるか、どのような機会に標本にしたか、子どもに昆虫採集を推奨する傾向は1958年（昭和33年）に学習指導要領内にその文言が消えるまで続くことに

追う5

体の一部72

関東地方,42.1%

ⅱ）小学生の頃に虫類（カエル、ザリガニ等も含む）を、会に、江戸幕府「虫捕御用」田中芳男によって昆虫標本が出品されている。明治期には三宅恒方編『初学昆虫採集
少女節用』などにも「科学的」な昆虫採集方法（主に標本の作り方）の特集記事が組まれるようになる。こうした標本

セミ,バッタ,カブトムシ等

飼う73

近畿地方,
17.2%

50～54歳（6.8） （6.７）

２．虫捕り遊び文化の歴史

捕る探す178

巣を破壊14740～44歳（6.8）

45～49歳

55～59歳（6.8）

北海道, 5.5%

中国地方,
5.0%

35～39歳（6.8）

60～64歳（7.0）

察することで、遊びの本質の一端に迫りたい。

四国地方, 九州地方,
8.6%
2.3%

30～34歳（6.7）

65～69歳（6.8）

男性, 55.1%

捕る探す
269

備考（事例）

バッタ,カエル
カタツムリ

観察61

自然の中で見る,巣作りの様子
丸める10100.00%90.00%

触る20

80.00%
70.00%
60.00%
50.00%

ダンゴムシを丸める

掌に入れる3
体にのせる2

自分の顔-足等に虫をのせる

虫をなでる・握る5トカゲの尾を握る

連れ歩く6

筆箱に入れて授業中楽しむ

30.00%

転写1

蝶の羽を取り糊付けした紙に20.00%

聴く１

虫の音を聴く

40.00%

10.00%
10代 20代 30代 40代 50代 60代 70代 80代

10代 20代 30代 40代 50代 60代 70代 80代

見る
61

図６ 捕まえた虫を標本にしたことはあるか

高さ2
速さ2
大きさ1
距離1

感じる
810.00%
10代 20代 30代 40代 50代 60代 70代 80代

虫捕り遊びの多様性について言及するため、ⅵ）虫捕り遊びでやったことがある遊びについて整理したものを表３

糸をつけて飛ばす27

トンボ,カブトムシ

目をまわす5トンボ

重い物を引かせる3

カブトムシ

行動の邪魔をする7アリの行列をふさぐ餌を与えて観察4

アリにいろいろな餌を与える

その他7

部屋に蝶を放す,トンボを強く握り動かなくしてブローチにする,網戸を登らせる,トンボのしっぽに花を挿す,ミノムシに色紙を与えるなど動きを楽しむ53（数値は今回のアンケート調査によって得られたのべ回答数）として示す。これによると、『遊び大辞典』であげられる「採集」「飼育」「虫相撲」に留まらず、多様な遊びが現前していることが分かる。ロジェ・カイヨワの遊びの４分類に照らし合わせても、「競争」に属する遊び（全体の約２０％）は確認できるものの、それ以外は４分類に当てはまらない。それらの大半は、時に暴力的な介入をするなどして虫の体、動き、巣、習性の〈リアル〉に直接「触れ」感じることで遊び経験をしていることが分かる。おそらくこうした経験の数々は、これまで「遊び」のカテゴリーに組み込まれることなく、人々の日常の経験と記憶の中にだけ存在していたと考えられるが、今回の調査集計数をみると、これらが個人的な密かな楽しみというより、ある程度子ども社会において認知された「遊び」として位置付けてもよさそうである。
こうした時に暴力的な介入によって直接的に虫と遊ぶやり方は年代による差はみられず、学習指導要領において虫が観察の対象になった世代（６０歳代以下） や、「昆虫のリアルな姿＝気持ち悪い」という声が表面化した平成生まれ世代にも見受けられた。すなわち虫との遊びが時に教育的意図を素通りするとともに、「虫＝気持ち悪い」という世間の気運が直接遊びの排除と結びつくものではない可能性が示唆できる。

４． おわりに
虫捕り遊びはおそらく古くから子どもたちの間で最も身近な遊びのひとつとして行われてきたと考えられるが、その実情は文献に記録されることなく、「遊び」の種として明確に認識されてこなかった。唯一、大人が意図した「目的的」な虫捕り遊びについては、明治期以降「科学」的な模範的遊戯として、また身体鍛錬や健康と結び付けられ推奨されたことは史実として確認できた。しかしそうした教育の目的も、1970年代ごろから虫の命に対する倫理観の高まりから、虫を「標本」から「観察」の対象へと変化させていった。
ただ今回の調査によって、教育における遊びの目的的利用や命に対する倫理観は、 （その表２ 再生回数の多い昆虫関連動画サイト一覧
チャンネル名（概要）おーちゃんねる（魚釣りと昆虫の動画）

おろちんゆー(そこら辺にいる生き物を捕まえて調理する）

2022年3月9日時点

チャンネル登動画再生数
録者

動画数

最大再生回数動画名

117万人

約6億7千万回

1,511

大量のスズメバチの中にカマキリを放り込んだら凄いことになった（約1001万回再生）

100万人

約1億８千万回

127

名巨大ナマズを丸ごと焚火に放り込む料理 （約521万再生）

34.7万人

約1億9千万回

261

タガ
メが冬眠しやすい様に飼育ケースを冬眠仕様にしてみた。
（約2301万回再生）

ひろりる（大自然の中で、魚捕獲、水生昆虫採集、カブトム
シ採集、ビオトープ制作）

かぶら（日本中の生き物を捕獲）

むし岡だいき（昆虫採集・飼育の日々を発信）

22.6万人

約1億5千万回

1,101

日本のカエルや小魚をガサガサ （約1301万回再生）

10万人

約7千万回

457

人間が作り出した昆虫 （約 480万回再生）是非はともかくとして）虫と/で遊ぶ実態にさほど影響を及ぼすことなく、「グロテスクで気持ち悪い」や「虫がかわいそう」という負の感情さえも「遊び」のエッセンスとして子どもを突き動かしている実態を確認することができた。本研究においては、これまでの研究で認識されてこなかった虫捕り遊びの多様性を明らかにすることができたが、①虫捕り遊びに関する「記憶」のアンケート調査に頼ったこと②15歳以下に十分にアンケートをとることができなかった③年代別クロス集計などによりさらに詳細な分析が必要である、等が課題として残った。
なお、本研究は中山隼雄財団２０２１年度研究助成のご支援をいただいた。ここに記して、関係者各位に心から謝辞を申し上げたい。