Keio University
Faculty of Nursing and Medical Care

慶應義塾大学 看護医療学部

2023

https:/ / w w w.nmc.keio.ac.jp

看 護 の 学 び を 広 げ、
あなたの未 来を広 げる、
慶應義塾
学 びと未 来 へ 、さまざまなライフスタイル が 共 存 する社 会 の 中で、人 々が 健 康 に暮らすためには 何 が 必 要 か 、
看 護 の 立 場 からどのような 貢 献 ができるか 。

慶應義塾のオリジナリティ

それらを追 究し、実 践 するためには 、
看 護 の 対 象 である人 間とその 環 境 を理 解し、
看 護 学 にとどまらず、幅 広く学 ぶことが 重 要 です。
慶應義塾大学看護医療学部は、総 合 大 学として、医 療 系 三 学 部 を擁 する大 学として、いままでの 保 健・医 療・福 祉 の 枠 を越えて活 躍 できる、
先 導 者 の 育 成 をめざしています。

総合大学の強み＞ p.4

湘 南 藤 沢キャンパス（ SFC ）の 総 合 政 策 学 部・環 境 情 報 学 部の科目をはじめ、興 味・関 心に応じて他 学 部の科目を履 修 。大 学
病院のある信濃町キャンパスで臨地実習を行います。

三学部合同教育＞ p.11

医 療 系の医 学 部・看 護 医 療 学 部・薬 学 部が合同で実 施するプロ
グラム。
「グループアプローチによる患 者 中 心の医 療 実 践 」に貢献することを目的に、三学部の学生が共に学びます。

写真：ピニングセレモニー
看護の象徴として、ピンバッジを与えるセレモニーです。
学生は看護医療の分野で先導者となるべく、
将来の目標をステートメントとして発表します。

多彩な進路＞ p.14

病 院や行 政 機 関 に就 職する人。一 般 企 業で 活 躍する人 。起 業にチャレンジする人 。さらなる学びを志して進 学する人。多 彩な
進路は、総合大学で培った能力とスピリットの表れです。

1

〜 学部長からのメッセージ〜

多様 化する課 題に立ち向かうチャレンジを
看護医療学部は、2001年に慶應義塾大学の 9 番目の学部として開設され、2021年は創設 20 年を迎えましたが、その礎として慶應看護の長い歴史があります。
慶應義塾大学医学部創設の師である北里柴三郎博士は、「 治療術」の進歩だけではなく「看護術」の進歩がなければ効果は得られないと説き、医学科創設の翌年である 1918 年に看護婦養成所を設置しています。慶應看護の実践と発展を支えてこられた多くの先輩諸氏から、
「 実学」
と
「独立
自尊」を大切にする精神が脈々と受け継がれ、2018 年には慶應看護 100 年という節目を迎える
ことができました。
「生命・人間尊重の精神の涵養」「 看護の判断能力、問題解決能力、実践力の養成」を目標とした
看護医療学部の教育では、幅広い知識の習得と共に、多彩な体験に基づく思考の発展や人間的成長を目指します。そのために、数々の魅力ある教育プログラム等が準備されています。医学部・看護医療学部・薬学部の医療系三学部による合同教育、学部独自の海外研修プログラム、学生の成人看護技術演習：手術後の観察（信濃町キャンパス孝養舎内）

関心に合わせた海外活動を支援する奨学金制度、そして総合大学の特徴を生かした豊富な教授陣と幅広い科目履修等が挙げられます。個々の関心や主体性を尊重し、きめ細やかな個別指導を可能とする少人数教育を組み入れ、学生からも高い満足度が得られています。
一方、世界的な COVID -19 感染症の拡大により、社会・経済的影響は多大なものとなり、人々の生活は一変し、新たな価値観の創造や社会全体の再構築が求められています。現代日本に目を向けると、超高齢社会、少子化、そして気候の変動により拍車がかかっている災害大国でもあり、健康に関連する課題
は複 雑に多 様 化してきています。柔 軟 性を持って様々な課題に立ち向かい、新たなケアを創出し、高い倫理観を持
ち、人々が健やかに安寧に暮らせる社会に貢献し得る人
材が求められます。それは、わが国だけではなく、世界共通の願いです。
慶應義塾の信条とする「自我作古（じがさっこ）」（ われよりいにしえをなす）の気概を持って、チャレンジして欲しいと思います。

慶應義塾大学看護医療学部長

武田 祐子

2

慶應義塾大学病院内（信濃町キャンパス）3

4 領域・16 分野で構成された、4 年間のカリキュラム
さまざまなフィールドでの 実習

総 合 大 学の利 点 を活かした学び看護医療学部では、総合大学であるという利点を活かし、一人ひとりの興味・関心に応じて他学部の科目を履修する

1

学年

豊かな表現力、コミュニケーション
能力と、情報を活用する技術を修得
する。

2
学年

ことができます。特に、メインキャンパスとなる湘南藤沢キャンパス
（SFC）
では、

看護学の基礎として、看護の対象である人間を理解し、看護ケアに必要な知識や技術を身につける。各実習
科目を通して、人々の多様な生活や生き方、あらゆる形態の医療および
保 健・福 祉の実 際を知り、看 護の果たすべき社会的役割についての関心を高める。

高い看護能力の修得を目指し、実習にも3

学年

病気を持つ人を理解するための専門知識と、治癒・回復を支援するための援助技術を身につける。1・2
年次の学習も統合して、演習（事例学習、技術演習）や臨地実習を行い
看 護 実 践に必 要な基 本 的 能力を
修得する。

4

学年

重きを置いています。
各自の選 択したコースに基づき、より専門性を深めるための学習を行う。医療連携も考慮した、視野の広い看護職を目指す。

湘南藤沢キャンパス

げています。講義・演習科目においては、

湘南藤沢キャンパス・信濃町キャンパス

看護を学ぶための、外部の訪問看護●保健師選択コース： ＞p.14
自治 体の保 健 所・保 健センターや自然言語

看 護や医 療の臨 地 実習を行うことが企業の健康管理部門での実習●助産師選択コース： ＞p.14

ヒューマンケアリングに学べる点も大きなメリットです。

科病院など）
での実習● 4 学年：在宅療養中の人々に対するステーションなどでの実習

情報技術

で、さまざまな病気の患者さんに対する

少人数制教育信濃町キャンパス

人間・社会科学領域

義塾大学病院のある信濃町キャンパス

自由な発 想を育てる

設などで実習病院や外部施設（緩和ケア病棟・精神お互いに刺激し合いながら、視野を広できるなど、2つのキャンパスで効果的応用し、大学病院や外部の高齢者施家族に対する看護を学ぶための、大学履修する学生が多く、学部の枠を越えて他学部の教員を招いています。
また、慶應● 2 学年：学内演習で身につけた技術を● 3 学年：病気で入院中の患者とその総合政策学部や環境情報学部の科目をその専門性を高めるために、積極的に● 1 学年：病院における見学実習

一 般 病 院・大 学 病 院の産 科 病 棟・制度・社会外来、助産院などでの実習

健康科学領域
健康科学・病態学

ディスカッションやグループワークを先端医療取り入れた、少人数制教育も特徴の一つです。特に専門科目の演習や実習においては、1グループを10 名程度で構成し、それぞれのグループを1 ～ 2名の看護科学領域
基礎看護学

教員が担当して指導します。
この方法を採用することで、学生が主体的に授業に基礎看護学
母性看護学／助産学参加できる環境を作り、教員はグループ

母性看護学／助産学

老年看護学

での学習がスムーズに進むように関わりながら、学生一人ひとりに対してきめ見交換が活発に行われるため、多様なが多くの学びを得て成長することがで

在宅看護学

きます。

地域看護学

例えば、医学部、看護医療学部、薬学

共通性と相違性を理解し、共同作業の大切さを学びます。

開設したプログラムです。学部 3 年次

在宅看護学に行われる選 考で本プログラムへの地域看護学

研究科の科目を先取り履修することが統合領域
大学院健康マネジメント研究科

参加が認められた学生は、4 年次からできます。そして研究科の入学試験にグローバ ルヘルス部合同の「グループアプローチによるループ学習などを通じて互いの学部の看護学研究者の育成を推進するために

精神看護学

ものの見方や考え方に触れて、それぞれ患者中心の医療実践教育プログラム」

5年一貫教育成人 看護学

ワークでは学生の自由な発想による意

では、医療系三学部が交流を持ち、グ健 康マネジメント研 究 科との小児 看護学

細やかな指導が行えます。
また、
グループ

合格し、看護医療学部卒業後直ちに
健康マネジメント研究科看護学専攻に看護・医療統合

進 学すれば、先 取り履 修した科目の単位が認定され、通常 2 年間の修士

大学院設置科目（一部）の早期履修課程を1年間で修了し、修士（看護学）の学位を得ることができます。

＊各領域の具体的な設置科目は p.7 参照（2022 年 4 月 1 日現在）

45

看護医療学部における3 つのポリシ ー
変化を起こす力
国際的に活動する力

ディプロマポリシー（卒業の認定に関する方針）

連携・協働する力
看護・医療の専門的力

学 則で定める卒業に必要な単位数を取得することが、基盤となる人間力を土台

学 士 号 授与の要 件となります。
また、卒業までに以下の５つの力を身につけていることを重 視します。

基盤となる人間力

設 置 科目一 覧
領域として、それぞれの能力

人 間・社 会 科 学 領 域

を自由に発展させる

人間や社会を、広く深く理解するための科目が配置されています。

基盤となる人間力

看護・医療の専門的力

基本倫理としての生命・人間尊重の精神とともに、人間的に調和の取れ

これからの社会や、人々の生活を見据え、看護の知識や技術を駆使してた人格を備え、社会人として成長することができる力。ならびに、幅広く

新しい看護活動の場を創造し、保健・医療・福祉を先導するための基礎

社会への関心をもち、人々と出会い交流し、相互作用を起こすことが的な力を身につけていること。

☆保 健 師選択コース必修
分野

必修科目
データサイエンス

情報技術

情報とネットワーク
看護情報リテラシー

自然 言 語

英語ⅠA
英語ⅠB
英語ⅡA
英語ⅡB

看護医療の英語Ⅰ
看護医療の英語Ⅱ

ヒューマン
ケアリング

心の理解と共有

ストレスマネジメント
心理学
人間生命を考える

コミュニケーションの理論と実際
ボランティア体験
体育 2・3制 度・社 会慶應義塾入門保健医療福祉行政と政策

保健医療福祉行政展開論 ☆
世界の医療・保健制度Ⅰ（比較制度論）
世界の医療・保健制度Ⅱ（海外研修）

医療と経済
法学基礎Ⅰ（法律理解への基礎知識）
法学基礎Ⅱ（法律理解への実践知識）

健 康 科 学・
病態学

人体探検
身体の構造と機能
健康論
環境論
病態学入門
急性期病態学総論
急性期病態学各論できる力を身につけていること。

連携・協働する力

国際的に活動する力

高度化された医療に対応する、さまざまな専門職で構成されたチーム

国際的な感覚とともに、日本のポジションや役割を的確に捉えることのにおいて、お互いの専門性を最大限に活かしながら、より優れた実践にできる幅広い教養を備え、他の国々の医療専門職と協働できる、柔軟

つなげるために行動できる力を身につけていること。

な発想や行動力を含めた基礎的な力を身につけていること。

変化を起こす力
看護や医療および社会で起こっている、あるいは起こる可能性のある事象へ関心をもち、そこから問題を発見する批判的な力と、その問題を解決し、既存の枠を変革していく力を身につけていること。

健康科学領域
心身の健康と、健康が破綻した時の病態、その回復過程を理 解するための科目が 配 置されています。

これら 5 つの力は、「 人 間・社 会 科 学 領 域 」、
「 健 康 科 学 領 域 」、
「 看 護 科 学 領 域 」、
「 統 合 領 域 」という 4 つの領域で構成される
看護科学領域

授与する学位：学士（看護学）

カリキュラムは以 下の 4 領 域・1 6 分 野で構 成されています。基礎から実践力まで幅広く養います。

健康科学領域〈情報技術〉〈自然言語〉〈ヒューマンケアリング〉〈 制度・社会〉の 4 つの〈健康科学・病態学〉〈 先端医療〉の 2 つの分野から成り立っています。

分野から成り立っています。人間や社会を、広く深く理解するための心身の健康と、健康が破綻した時の病態、およびその回復過程を理解科目が配置されています。

するための科目が配置されています。

看護科学領域

統合領域〈基礎看護学〉〈母性看護学／助産学〉〈老年看護学〉〈小児看護学〉〈看護・医療統合〉分野から成り立っています。
「 人間・社会科学領域」と〈成人看護学〉〈 精神看護学〉〈 在宅看護学〉〈 地域看護学〉〈グローバル「健康科学領域」における学びを基盤に、「 看護科学領域」の９つの分野

ヘルス〉の 9 つの分野から成り立っています。人間をどうとらえ、人間が全体を見渡し、医療とは何か、看護とは何かを、あらためて問い直すため生活する環境や人間の健康をどうとらえ、看護をどうとらえるか。
さまざまの科目が配置されています。

な視点からアプローチできる科目が配置されています。

アドミッションポリシー（入学者の受入れに関する方針）

医療支援技術ヘルスアセスメント
看護過程
基礎看護ケア実践Ⅰ（看護活動の実際）
基礎看護ケア実践Ⅱ（生活援助）

観を持つ人々とコミュニケーションでき、関係を築いていこうとする人」、「ものごとを多角的にとらえ、そこにある問題に気づき、解決の方向性と対策
人」、「自分の行いが人々や社会に役立つことを望み、人々や社会のよりよいあり方を追求しようとする人」を求めています。学部開設の目的である、
人々と社会のため看護医療の先導者となる意欲ある人材を、一般選抜、AO入試、第2学年学士編入学試験などの多様な方法により選抜しています。

統合領域
医療とは何か、看護とは何かを、あらためて問い直すための科目が配置されています。

ヘルスケア情報学
プログラミング入門 Ⅰ
プログラミング入門 Ⅱ

看護のための生物学
看護のための栄養学
看護のための生化学・生理学

救急医学・救急看護
クリニカルエンジニアリングと医療安全管理
今日の看護医療ライフステージと発達看護論
看護学原論
看護と倫理
生命倫理
生活援助技術母性看護学／
助産学

母性発達援助論
母性発達援助実践

老年看護学

老年発達援助論
老年発達援助実践

小児看護学

小児発達援助論
小児看護学

小児看護学演習
小児看護ケア実践

成人看護学

成人発達援助論
成人看護技術演習
急性期看護学
急性期看護学演習
急性期ケア実践

慢性期看護学
慢性期看護学演習
慢性期ケア実践
終末期看護学
終末期看護学演習
終末期ケア実践

精神看護学

精神看護学
精神看護学演習

精神ケア実践

在宅看護学

在宅看護論
在宅看護技術演習

在宅看護実践

家族看護学

地域看護学

地域看護論
地域看護活動論
学校・産業保健地域包括ケア入門

公衆衛生看護活動論 ☆
公衆衛生看護管理展開論 ☆
公衆衛生看護実践Ⅰ（行政看護）☆

グローバル
ヘルス

災害と看護

看 護・
医療統合

看護研究Ⅰ
移行期看護論
医療システムアプローチ実践

先端医療技術遺伝と医療

看護理論と実践
看護と哲学

性と生殖における健康と権利 ★
助産理論 ★
助産診断･技術学Ⅰ（ローリスク妊産婦の診断とケア）★
助産診断･技術学Ⅱ（ハイリスク妊産婦の診断と治療）★

助産ケア学Ⅰ（ローリスクマタニティケア）★
助産ケア学Ⅱ（ハイリスクマタニティケア）★
助産ケア学Ⅲ（子育て家族へのケア）★
助産管理 ★
助産実践 ★

公衆衛生看護実践Ⅱ（産業看護）☆
健康教育論 ☆

プライマリーヘルスケアと国際保健Ⅰ（開発援助論）
プライマリーヘルスケアと国際保健Ⅱ（海外研修）
臨床看護実践（海外研修）
国際看護実践Ⅰ（国内）
国際看護実践Ⅱ（海外）

看護医療学部は、「 人の健康と生命、看護への関心をもち、他者の苦痛や悩みを理解しようとする人」、「 人を尊重し自分とは異なる立場や文化、価値を考え出し、それを実行する意志と行動力がある人」、「自らやると決めたことをやり遂げようとし、失敗の経験から学び、自身を成長させようとする

マルチメディア表現
保健統計学

基礎看護学

人間をどうとらえ、人間が生活する環 境や人 間の健康をどうとらえ、看護をどうとらえるか。さまざまな視 点からア
プローチできる 9 つの分野の科目が配置されています。

カリキュラムポリシー（教育課程の編成及び実施に関する方針）

人間・社会科学領域

慢性期病態学総論
慢性期病態学各論
精神病態学総論
精神病態学各論
終末期病態学
看護のための薬理学

先端医療カリキュラムを通して学ぶことになります。

★助産師選択コース必修

選択科目

ナーシングマネジメント論
ナーシングマネジメント実践

看護研究Ⅱ
先端看護学

プロジェクトⅠ（基礎）
プロジェクトⅡ（応用）（2022年 4月1日現在）

67

〜教員からのメッセージ〜

学問の魅力、みなさんへの期待
将来を予測しにくい時代の中で、最良の看護医療を創り出せるように
私は、「 看護マネジメント・医療政策」を専門にしています。看護の技術や仕組みのベストプラクティス（最良の方法）を創り出し、それを医療や介護の現場で実践するシステムや、制度化するための方法などを研究する学問です。最近は、医療従事者がいきいきと働き、安全で質の高い医療や介護を患者さんに提供できるように、行動経済学の「ナッジ」を活用した方法や職場のデザインについて研究しています。今年からは、この「ナッジ」
や行動
デザインを活用した新型コロナウイルス感染予防対策について、多様な組織や研究者と検討し、生み出したアイデアの社会実装を目指しています。
授業は、学生が主体的に参加するアクティブラーニングを中心に進めています。学んだことを土台に、自分で調べたり、実際に活動している人に話を聞いたりできるように構成しています。慶應義塾の理念に基づく取り組みとしては、「プライマリヘルスケアと国際協力Ⅱ（海外研修）」（ 医療系
三学部合同ラオス研修）が挙げられます。例えば、「 実学」の側面。学生たちは、現場に身を置き、現地の人びととの生活・交流を通して得られた事実
データから、真の問題を理解します。そこで初めて、その社会にとっての持続可能な解決策を考えられるようになるのです（写真は研修の 1 シーン）。
現代は、将来の予測が困難な状態を意味する「VUCA の時代」と呼ばれます。今ある知識・技術を学ぶだけでなく、よりよい看護の方法や仕組みを「探求し続ける力」が必要です。医療や社会が変化しても決して変えてはいけない「ひとや社会への共感力・倫理的な思考力」を基盤に、深く洞察する人になってほしいと願っています。一方では、多くの問題が一つの専門領域の中だけでは解決できなくなっている状況を踏まえ、「 多様な領域の
人びとと協働する力」
も育まなくてはなりません。
「 VUCA の時代」だからこそ、「 大局的に考える力」が重要になっているのです。
様々な分野で活躍している卒業生を授業に招いたり、一緒に研究や活動をしたりするときには大きな喜びを感じます。学生は「未来からの留学生」
です。未来からの預かりものでもあった卒業生の今の輝きを知ることは、教育活動を高めていく大きな源泉となっています小池 智子 准教授

実 践の集 大成となる「プロジェクト」

COLUMN

4 年 次には、4 年 間の学びを統 合させる選 択 科目としてプロジェクト（
I 基 礎 ）・I（
I 応用）が設 置されています。
これは、自分の将来や興味・関心に応じてテーマを自由に設 定し、研 究 計 画 書を作 成し、実 際に研 究を行う科目です。
また、これに向け 2 年次から看護研究 I・II といった科目も開 講されています。

多彩な考えや価値観に触れる、学部の枠を越えた活動
学生は、勉学の合間をぬってさまざまな活動に積極的に取り〈 プロジェクト Pick Up 〉

組んでいます。看護医療学部を拠点とするサークルで、国内外慢性病をもつ当事者の視点から看護を創るにおける保健医療活動や研究発表などを行っている学生。
湘南藤沢キャンパス
（SFC）の総合政策学部生・環境情報学部

本プロジェクトでは、がんや糖尿病などの慢性病をもつ人の視点から新たな生との音楽・スポーツ・ビジネスをはじめとした活動や、医学部

看護を探究し、創ることを目指しています。プロジェクト活動においては、学生が生・薬学部生とのボランティア活動に力を入れる学生。
さらに、臨床実習などの学びの経験を通し、疑問や関心を持ったことを大事に、研究課題
へつなげていくことを重視しています。そのために文献検討だけでなく、フィールド
ワークやインタビュー調査を行い、当事者の生の声を聴き、触れ合う機会を大切にしています。
心と主 体 的かつ誠 実な姿 勢が不 可 欠です。論 文を仕 上げるまでの地道なプロセスは難しく、苦しいこともありますが、新たな発 見、気づきを得た時の喜びや、論文を仕上げたときの達成感、充実感は大きく、何ものにも代えがたい体験になります。プロジェクトの経験が研究への姿勢や論理的思考力を養い、将来専門的な道を歩んでいくうえでの糸口になることを願っています。
看護医療学部では、教員と学生が対等に学び、意見交換し、知的に刺激し合う双方向の関係性を築いています。プロジェクトはそのような関係性を象徴する学びの場です。また、慶應義塾大学は総合大学なので、他学部との多様な交流があります。特に医療系の医学部、薬学部との協働、連携を進められることも、プロジェクトにとどまらない学びの特長だと思います。

矢ヶ崎 香 教授

意欲や適性を多面的に評価する入試制度

学部の枠を越えて体育会に所属し、早慶戦などで活躍する

看護医療学部は、将来、看護・医療の先導者として人々と社会に学生もいます。他学部の学生と交流を深め、多彩な考えや貢献できる意欲ある多様な人材を求めています。
そこで、一般価値観に触れられることも、総合大学である慶應義塾なら選抜に加え、AO（アドミッションズ・オフィス）入試、帰国生

ではの魅力です。

研究活動は、講義や実習のようなカリキュラムに則った学びとは異なり、探究

8※この写真は「サンタ企画」というイベントの際に撮影されたものです。
サンタ企画とは、看護医療学部生が中心として活動するサンタ企画実行委員会による、慶應義塾大学病院でクリスマスに行う音楽を届けるイベントです。

入試、外国人留学生入試、第 2 学年学士編入学試験を実施
しています。
これらは、一般選抜とは異なる視点で、受験生の多彩な背景を評価しようとするものです。AO 入試は、受験生が自由意思で応募でき、書類審査と面接で合格者を決定します。募集はA方式・B方式の2方式があります。帰国生入試、
外 国 人 留 学 生 入 試の詳 細は入 学センターウェブサイトをご参照ください。第 2 学年学士編入学試験については学部
ウェブサイトをご参照ください。

9

〜在学生からのメッセージ〜

入学して思うこと、力を入れて取り組んでいること
医 療 系 三 学 部の学びへ
海外での研修から学外での活動まで
自分で興味を探求できる「余白」

専門の連携へ、三学部合同教育プログラム
慶應義塾は、医療系に医学部・看護医療学部・薬学部を擁する大学として、三学部が互いに連携し、保健・医療を追求できる人材を育成しています。

私は、公衆衛生への興味や、幼児期・児童期の成長発達への関心、地域レベルで小児期に携わりたいという想いから、地域看護学や小児看護学の学びに力を入れてきました。
それは、「障害の有無や性別、宗教、出生

三学部合同教育プログラムは、「グループアプローチによる患者中心の医療実践」に貢献していくことを目的に、医療系三学部の学生が共に学ぶカリ
キュラムです。共通のテーマのもと、それぞれの立場を尊重しながら、質の高いチーム医療を提供するための専門職連携のあり方を実践的に学びます。1年次に初期教育、2年次に中期教育、4年次に後期教育を実施するほか、ラオスにおける海外研修プログラムも三学部合同で行われています。

国などを問わず、子どもたちが学び、遊ぶ、“ 支え合う”をキーワードにした
インクルーシブな精神的安心空間を作りたい」という将来の目標にもつながるものです。また、学外では、教育支援などを目的とした、NPO法 人での 活動やインターン・ボランティアに幅広く取り組んでいます。
NPO 法人ではカンボジアに渡航し、日本とカンボジアの子どもたちについて教育や文化の観点から比較する機会を得ることができました。
自分の成長を感じたのは、1 年生の時に参加させていただいた英国研修での学びが、時が経つにつれて統合されていくことを実感できた瞬間です。当時、先輩方が発表していた日本と英国の医療体制や小児医療における比較を、「 そういうことだったのか！」と振り返ることができるようになりました。今では目標の設定や実践に活かされています。
看護医療学部には、自分自身で興味関心を探究できる「余白」があります。総合大学としての強みと、「学びたいことを学んでいく」SFC の魅力が融合しているので、看護学以外でさらに学びたいことがあれば、努力次第で何でもできるのです。
さまざまな価値観を持った学生と関わる機会が多いため、視野も大きく広がると思います。

看護医療学部校舎

3年 高堀 香菜
（兵庫県・私立賢明女子学院中学校・高等学校 出身）

世 界を実 感する学びへ
グローバルな視点で医療を学ぶ、多彩な研修プログラム
春季・夏季休校期間には、看護医療学部独自の国際交流プログラム（選択科目）が 6 科目用意されています。グローバルな視点で医療に触れる（※社会情勢により開講されない場合もあります。）
ことから生まれる問題意識は、未来の看護医療のあり方を模索していく原動力となります。

多面的な視野を持つ看護師へ成長できる総合大学での学びと交流
私が取り組んできた 2 年間の学びの中で、自身の看護観を確立する
きっかけとなった授業があります。看護とは何かということについて考えを深める「看護学原論」です。“ 唯一の正解がない ” 分野なので、自分の中で考え続けるのは簡単なことではありませんでしたが、実習で現場を経験するたびに看護観を持つことの重要性を感じています。

看護医療の英語Ⅱ（海外研修）

マギル大学（カナダ）を拠点に、医療機関等を見学しながら、看護学と医療英語を実践的に学びます。

世界の医療・保健制度Ⅱ（海外研修）

英国の医療・看護・福祉の制度とケア提供の実際について、講義や医療施設の見学を通して学びます。

国際看護実践Ⅰ（国内研修）

看護医療学部と交流の深いウルチ大学（韓国）、復旦大学（中国）、サフォーク大学（英国）、ワシントン大学（米国）の短期留学生と合同で、グローバルな保健・医療の課題について日本国内で学びます。

国際看護実践Ⅱ（海外研修）

ウルチ大学（韓国）における研修を通して、グローバルな視点から看護コンピテンシーについて学びます。

臨床看護実践（海外研修）

米国における最新の看護実践と看護教育の場を見学し、Patient- and Family- Centered Careの医療について学びます。

プライマリーヘルスケアと国際保健Ⅱ（海外研修）（医療系三学部合同）

ラオスにおける地域の人々の保健状況や健康に対する意識を知るとともに、国際協力についても学び、被援
助国と援助国側の関係、開発におけるパートナーシップ、保健分野における持続可能な開発、住民中心の健康づくりの可能性を考えます。

また、私は今年度、学生公認団体「看護医療政策学生会（SAPnmc）」の代表として、コロナ禍で孤独に悩む学生のメンタルヘルスを向上させる
看 護 研 究に挑 戦しました。オンライン活 動の難しさや、代 表としての責 務に心が折れそうになったこともありましたが、共に頑張る仲間に支えられ、一つ一つ課題を乗り越えることができました。最後まで役目を果たせたことで、成長につながる貴重な活動になったと思います。
看護医療学部の魅力としては、総合大学に設置された学部であることがあげられます。学問分野の異なる学生と交流を深められるのも、他学部の授業を履修できるのも、総合大学だからこそ。看護や医療の枠にとらわれず、多面的な視野を持った看護師へ成長できる環境が整っているのです。私は今後も、看護の学びはもちろん、興味のあることに全力で取り組んでいきたいと考えています。そして、「目の前の一人の生命力を

海外での学習や活動を支援する、独自の奨学金

信じ、引き出してあげられる人になりたい」という高校時代の思いを叶え

看護医療学部の前身、慶應義塾大学医学科附属看護婦養成所卒業生の寄附による「青田与志子記念慶應義塾大学看護医療学部教育研究奨励基金」

られる看護師を目指していきたいです。

から、海外での自主的な学習・研究活動に対する奨学金を支給しています。
これまでに奨学生は 400 名以上おり、世界各国で各自の興味に沿った多様なテーマの研究を行いました。
〈 近年の渡航先：米国、イスラエル、インドネシア、カンボジア、ザンビア、
シンガポール、タイ、台湾、南アフリカ、インド、

2 年 亀尾 保乃香（東京都・私立創価高等学校 出身）
看護医療学図書室

10

コンゴ、
ガーナ、
カナダ、東ティモール、
フィリピン、パレスチナ、
オーストラリア、英国、
タンザニア〉

11

〜卒業生からのメッセージ〜

あなたは、どんな “ 未来の自分 ” を思い描いていますか

慶應義塾大学病院１号館

臨床指導ナースとして、現場と基礎教育をつなぐ

ミッションは、「すべての人に家に帰る選択肢を」おかげだと思っています。患者さんは、私に経験とともに多くの感情を救命された人々がなかなか家に帰れないのはなぜか。私は、初めての与えてくださり、看護師としてのスキルだけでなく内面も育ててくれました。

キャリアとなった救命救急センターで、いくつかの問題意識を持ちました。

人がよりよい人生を全うできるように全力を尽くしていくことは、言葉でや看護学生の臨地実習指導を行っています。また、アドバンス実践者とどの職業でも人との関わりはありますが、病を抱える一人の生活者とのその重要な解の一つが、在宅医療の拡充だと気づいたことが契機となり、は言い表せない達成感と職業への誇りをもたらしてくれます。

して臨床指導ナースのスキル向上を支援しています。

関係は、家族や友人とは異なる深いものがあると思います。

訪問看護事業の立ち上げに携わることになります。業界史上最年少の学生演習には、臨床の現場と乖離のないように、企画や環境の整備、当日のリハーサルから参画させていただき、看護医療学部の先生方から教育スキルを学ぶ機会となっています。
また、演習から看護学生と関わることで、学生のみなさんがどのように体験し、学びを深め、臨地実習へ向
かっていくのかを知る機会にもなっています。

今の自分があるのは、患者さんのおかげ

訪問看護ステーションの所長となり、4 年間にわたり事業責任者として現場につながる、看護医療学部の学び

24 時間 365 日のサービスに取り組みました。

様々な選択を可能にする、看護医療学部

そのような施設をもっと増やしていくために、独立して設立したのが日本では多くの人が、病院のベッドで人生の最期を迎えています。家で慶應義塾大学の看護医療学部は、総合大学という強みもあり、これ「ウィル訪問看護ステーション」
です。現在は、その運営のほか、訪問看護

暮らすための受け皿が足りないのが現状です。
しかし、在宅看護を提供できれば、予想もしていなかった生活ができたり、自分を取り戻したり、成長からの医療を学べる場所です。他職種を含めたチーム医療が欠かせな

師特化型の人材紹介や、訪問看護電子記録システムの開発と販売、在宅

くなる中、他学部と肩を並べて学ぶことができる環境や、医療系三学部

看護専門看護師としての活動なども並行して行い、東京都訪問看護

発達を見守れたり、本人が望む最期を迎えられたりといった成果を得るの合同教育プログラムは大きな魅力だと思います。

ステーション協会の研修委員長を努めています。

ことができます。私は、「すべての人に家に帰る選択肢を」というミッションの達成を目指したいと考えています。

看護師として働いていると、看護医療学部には現場につながる学習が印 象に残っている学 生 時 代の学びは、3 年 次の精 神 科 実習です。

たくさんあったことを実感します。先生方をはじめ学部関係者の方々は、精神疾患領域における社会復帰支援体制を学ぶために、日本の社会本当に学びやすい環境を準備してくれていると思います。私も、学生の価値観やライフスタイルも、「 健康」の一部

振り返ると、慶應義塾大学の看護医療学部は、様々な選択を可能にする“ 機会 ” が多いと思います。国や人種を越え、テクノロジーとケアの間を復帰病棟で実習を行い、アメリカの精神保健福祉システムを学ぶためにみなさんが臨地実習で安心して学べるように、新人看護師として入職し看護師という職業は、「 健康」
に関する問題をロジカルに分析し、診断・越え、看護学以外の学問との垣根を越え、枠にとらわれずに実学をアップ

ボストンでの見学実習に参加し、働いている方にインタビューをさせてた際にスムーズに成長していくことができるように、臨床と基礎教育を介入・評価する仕事です。
「 健康」は、単に病気でないということではな

デートできる環境があります。みなさんの興味・関心に合わせて、伸びいただきました。現在勤務する診療科とは異なりますが、この経験はつなぐ役割を果たしていきたいと思っています。

く、身体・精神・社会などの面で充足しているかどうかで判断されます。

伸びとチャレンジできる場になることを願っています。

家族、価値観、ライフスタイル、やりたいことなど、その人のすべてと付き患者さんを広い視点から支援するきっかけになったと感じています。
看護師の魅力は、何より患者さんとの関わりです。今の自分があるのは、看護医療学部の先生方、先輩方はもちろんですが、患者さんの12

ティビティを求められます。その中で、看護の原理原則を駆使して、その私は慶應義塾大学病院で看護師をしています。様々な診療科勤務を経て、現在は脳神経外科病棟で、臨床指導ナースとして看護師の教育

2005年卒業 水谷 麗華
慶應義塾大学病院 勤務合いながら、「 健康」問題を解決していくことが私たちの役割です。
一人として同じ人はいないため、常に一人ひとりに応じたクリエイ

2010 年卒業 岩本 大希
WyL 株式会社・ウィルグループ株式会社 代表取締役

13

卒 業後の進 路

就 職・進 学 状 況

卒業後の進路は、慶應義塾大学病院をはじめとする病院への就職から、2020 年度 業種別データ

産業保健師や自治体への保健師としての就職、IT 業界や金融業界などの一般企業への就職まで、実に多彩です。
大学院や保健師・助産師養成課程へ進む学生もいます。

業種

2020 年度 上位就職先データ
人数

就職先

人数

（男子）

（女子）

医療・福祉業

76

慶應義塾

58

（3）

（55）

情報通信業

2

その他の就職先 *

27

（2）

（25）

サービス業

2

就職者計

85

（5）

（80）

教育、学習支援業

2

運輸業、郵便業

1

卸売・小売業

1

医療機関

15

金融・保険業

1

行政機関

4

就職者計

85

教育・研究機関

1

進学者

3

一般企業

4

就職・進学以外の進路

6

その他

3

※慶應義塾大学病院は慶應義塾に含む*その他の就職先内訳※医療系職種で就職した者は、就職先法人の業種に関わらず、
医療・福祉業に計上している。
例：慶應義塾に事務職員として就職 → 教育、学習支援業
慶應義塾に看護師として就職 → 医療・福祉業（注１）2021 年 4 月 30 日現在の原則として本人からの進路届に基づく。
（注２）2020 年 9 月の卒業・修了者を含む。
（注３）就職者は進学就職者（進学者と就職者のどちらにも当てはまる者）を含む。
（注４）就職者は復職者を含む。

大 学 院 健 康マネジメント研 究 科
学部卒業後すぐ、または数年の実践経験を経て大学院に進学する学生も少なくありません。
慶應義塾大学では、あらゆる人々に健康をもたらし、医療やケアの質の向上を先導するための大学院として、
看護医療学部を主要な基礎学部とする「健康マネジメント研究科」を設置しています。
2018 年からは、看護学専攻と公衆衛生・スポーツ健康科学専攻という2 つの専攻による新しい教育・研究体制がスタート。看護学（専門看護師コース・研究者コース）、公衆衛生学、
医療マネジメント学、スポーツマネジメント学という5 つのプログラムがあり、各分野の最先端で活躍する指導教員のもと、健康、医療、ケアのすべてを包括的に学びます。

進 路希 望に応じた選択コース制
看護医療学部では、卒業と同時に、全員が看護師の国家試験受験資格を取得できます。
さらに、保健師・助産師の養成のために選択コース制を導入しており、4 年次に選択コースを修了すると、保健師または助産師の国家試験受験資格も取得できます（人数制限あり・同時選択不可・助産師コースは女子のみ）。
選択コース希望者は、保健師コースは２年次秋学期、助産師コースは 3 年次秋学期に希望票を提出し、

研究科概要
看護学専攻
専

攻

修士課程

2年

修業年限
公衆衛生・スポーツ健康科学専攻

後期博士課程3年

選抜の結果、履修が許可されると、4 年次において卒業に必要な科目と並行して各コースの必修科目を履修します。
各コースに設置された科目の中には、コース外の学生が履修できるものもあります。

修了後の進路

卒業者全員

保健師選択コース修了者（20 名程度）

助産師選択コース修了者（最大 6 名、女子のみ）

看護師国家試験受験資格

保健師国家試験受験資格

助産師国家試験受験資格

看護学専攻では、病院をはじめとした施設や、地域における看護上級実践者および管理職、大学などの教育・研究機関における教育・研究職が主たる進路となります。
公衆衛生・スポーツ健康科学専攻では、保健・医療・福祉関連団体から、研究教育機関、
国・地方公共団体などの公的組織、スポーツ関連団体、
さらに民間企業まで、進路は多岐にわたります。

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慶 應 義 塾 看護 100 年のあゆみ

1

2

慶應義塾は、2018（平成 30）年、看護教育が始まってから 100 年という大きな節目を迎えました。
その長きにわたる歴史を振り返り、年表や写真とともにご紹介します。

1858（安政 5）

1917（大正 6）

江戸築地鉄砲洲に福澤諭吉が蘭学塾を開く。慶應義塾の原点。

慶應義塾大学医学科を開設。

慶應看護の始まり
慶應義塾における看護教育は、1918（大正 7）年に、「慶應義塾大学医学科付属看護婦養成所」が開設されたことに始まります。

3

54 名の第一回生を迎え、看護教育がスタートしました。

1918（大正 7）

医学科付属看護婦養成所を開設し、第一回生の養成を開始。
慶應義塾大学病院全景（昭和初期）

1920

医学部を開設し、慶應義塾大学病院を開院。

1922

医学部付属産婆養成所を開設。

1938

医学部付属看護婦養成所と改称。

（大正 9）（大正 11）（昭和 13）

整形外科処置実習風景（昭和初期）

ひなまつり（昭和 17 年）

41944

医学部付属看護婦産婆養成所と改称。

1945

空襲により医学部・病院施設の 6 割が焼失。

（昭和 19）（昭和 20）

5「独立自尊」と「実学」を重んじる
看護教育を継承戦争の大きなダメージから立ち直った「看護婦産婆養成所」
は、1950（昭和 25）年、「厚生女子学院」
として1950（昭和 25）

保健婦助産婦看護婦法により、医学部付属厚生女子学院と改称。

1954

医学部付属准看護婦学院を設置。

1960

看護婦進学コースとして別科課程を設置。

（昭和 29）（昭和 35）1971

大学病院付属高等看護学院（准看護婦の夜間進学コース）を設置。

1977（昭和 52）

学校教育法、施行規則などの一部改正により、
厚生女子学院は専修学校となる（看護専門課程本科、進学科一部、進学科二部）。

1978

厚生女子学院創立 60 周年記念式典を開催。

（昭和 46）（昭和 53）2001（平成 13）2005（平成 17）2007（平成 19）2011（平成 23）2018（平成 30）16

看護婦免許は、地方免許から国家免許となりました。

内科診療実習（昭和 10 年頃）

福澤諭吉遺墨「独立自尊」

信濃町キャンパス（ 1 2 慶應義塾大学病院 3 孝養舎）／ 湘南藤沢キャンパス（ 4 5 看護医療学部校舎）

C a mp us & A cces s
慶應義塾大学病院外来玄関（昭和 10 年頃）

至 新宿

看護短期大学を開設。

慶應義塾大学病院周辺（昭和 30 年頃）

看護医療
学部校舎

21 世紀の看護・医療の先導を目指して

総合政策学部
環境情報学部

看護医療学部が開設されました。
大きく変動する時代の中で、

相鉄いずみ野線

横
浜
ブ 市
ル 営
ー 地
ライ 下
ン 鉄

医学部
看護医療学部
慶應義塾大学病院

正門

JR中央線・総武線

信濃町駅

至 横浜

至 東京

至 新宿

戸塚駅

至 新宿

A1出口

国立競技場駅

看護・医療の先導的な役割を果たす
大学院健康マネジメント研究科（修士課程）を開設。

正面入口

湘南藤沢キャンパス

人材の育成を目指し、

至 小田原

幅広い看護教育を展開しています。

東門

信濃町キャンパス

湘南台駅

21 世紀のスタートとともに、
湘南藤沢キャンパス
（SFC）に看護医療学部を開設。

JR新幹線

島線
小田急江ノ

1988

（昭和 63）

新たなスタートを切りました。

JR東海道線
辻堂駅

都営大江戸

至 東京

線

神宮外苑
藤沢駅
至 六本木

至 片瀬江ノ島
看護医療学部実習風景

大学院健康マネジメント研究科（博士課程）を開設。

医療系三学部（医学部・看護医療学部・薬学部）
による合同教育を開始。

慶應看護 100 年記念式典を開催。

看護医療学部校舎

湘 南 藤 沢キャンパス（ S FC）

信 濃 町キャンパス〒 2 5 2 - 0 8 8 3 神 奈川県 藤 沢 市 遠 藤 4 4 1 1
湘 南 藤 沢 事 務 室 看 護 医 療 学 部 担当
TEL 0466-49-6200〒 160-8582 東京都新宿区信濃町 35
信 濃 町キャンパス学 生 課（ 孝 養 舎 ）TEL 03-5363-3662●湘南台駅（小田急江ノ島線／相鉄いずみ野線／
横浜市営地下鉄ブルーライン）西口よりバス [ 慶応大学 ] 行き約 15 分
横浜～湘南台 = 約 30 ～ 40 分
●辻堂駅（JR 東海道線）北口よりバス [ 慶応大学 ] 行き約 25 分
横浜～辻堂 = 約 25 分
羽田空港〜上大岡〜湘南台＝約 70 〜75 分●信濃町駅（JR 総武線）徒歩 1 分
新宿～信濃町 = 約 6 分
東京〜御茶ノ水〜信濃町 = 約 15 分
●国立競技場駅（都営地下鉄大江戸線）徒歩 5 分
新宿～国立競技場 = 約 4 分
羽田空港〜浜松町・大門〜国立競技場 = 約 45 〜 55 分

SFC の学びを結ぶ「鴨池急行 SoKanKan」
湘南藤沢キャンパス
（SFC）における、学部の枠を越えた幅広い学びを支える
無料シャトルバス。総合政策学部・環境情報学部ゾーンと看護医療学部ゾーンを結びます。

※本パンフレットに登場する人物の学年、所属、職位などは、特に注記のない限り2022 年 2 月現在のものです。
※一部新型コロナウイルス感染症感染拡大以前に撮影された写真が含まれます。

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