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はじ めに■ 環境工学本委員会

委員長

佐土原 聡

横浜国立大学大学院環境情報研究院

幹大井尚行

九州大学大学院芸術工学研究院

田中貴宏

広島大学大学院工学研究科

事■ 企画刊行運営委員会

主査

久野 覚

名古屋大学大学院環境学研究科

幹事

飯塚 悟

名古屋大学大学院環境学研究科■ バイオクライマティックデザイン小委員会（2010 年度）

主査

須永修通

幹事

長谷川兼一 秋田県立大学システム科学技術学部建築環境システム学科
宇野朋子

首都大学東京都市環境科学研究科建築学域

本書の出版の動機は、委員会委員全員の「バイオクライマティックデザインを広めたい！」という強い気持ちにあった。地球温暖化防止という喫緊の課題に迫

電力中央研究所システム技術研究所需要家システム領域

深澤たまき 神奈川大学工学部建築学科
委

員

金子尚志

エステック計画研究所

北瀬幹哉

環デザイン舎られ、環境に配慮した真に快適で美しい建築を広めたい、設計してもらいたい、使ってもらいたいという気持ちである。別な視点から言えば、「建築環境学を建築デザ小玉祐一郎 神戸芸術工科大学デザイン学部環境・建築デザイン学科

インに活かして欲しい」ということである。建築家や学生諸君に、バイオクライ

斉藤雅也

札幌市立大学デザイン学部デザイン学科

宿谷昌則

東京都市大学環境情報学部環境情報学科

マティックデザイン（ＢＤ）の思想や本質、実際の性能や快適さを知ってもらえ菅原正則

宮城教育大学教育学部家庭科教育講座

鈴木信恵

東京都市大学環境情報学部環境情報学科

高間三郎

科学応用冷暖研究所

築山祐子

旭化成ホームズ住宅総合技術研究所

廣谷純子

エコエナジーラボ

細井昭憲

熊本県立大学環境共生学部居住環境学科

れば、ＢＤの普及が大きく促進される。それが結果的に地球環境保全につながるという思いである。
この裏には、あまりに原理を知らない、あるいは、知っていても実際の設計に活かさない建築家や、意匠ばかりに気を取られて中に住む人のことを考えずに設計課題を行う学生諸君がいるという事実がある。また、学生に人気のある「建築家」■ バイオクライマティックデザイン企画刊行小委員会（2010 年度）＊所属先は前掲。

主査長谷川兼一

幹事

廣谷純子

斉藤雅也

委員宇野朋子

金子尚志

北瀬幹哉

小玉祐一郎

■ 執筆者・主担当者（五十音順／数字は担当頁）

岩村和夫（東京都市大学都市生活学部都市生活学科） 90～91
宇野朋子

66～69、106～107、資料編

金子尚志

16～17、20～21、24～25、28～29

北瀬幹哉

58～61、106～107

木村建一（国際人間環境研究所） 94～97
小玉祐一郎 ８～９

鈴木信恵

須永修通

深澤たまきの中には、環境共生建築や環境配慮などの言葉と一線を画する方々がいるという悲しい現実もある。
ＢＤを、若い建築家や学生に理解してほしいという目的を遂げるために、本書の内容として当初からあがっていたアイデアは、下記の４点である。
１）環境配慮型建築の良さをわかってもらうには、体感してもらうのが一番早い！
自分でできる実験を紹介して体感してもらう。それも現象を見えるようにするとわかりが早い。
２）環境配慮型建築の設計に役に立つものを載せるＢＤの設計に必要な資料と実例をあげることが必要。

斉藤雅也

18～19、22～23、54～57、92～93、資料編

宿谷昌則

78～79

菅原正則

42～43、45実際の性能（快適性など）は、住宅であれば主婦（夫）、つまり使用者の評

鈴木信恵

38～41、82～83、106～107

須永修通

３～５、50～53、110～113、資料編

価が一番正しい。

高橋 達（東海大学工学部建築学科） 62～65
高間三郎＊106～107

辻原万規彦 （熊本県立大学環境共生学部居住環境学科） 70～73
野沢正光＊ （野沢正光建築工房） 106～107
長谷川兼一 15、26～27、34～37、44～45、124～125
廣谷純子

11、33、81、86～89、98～107、125

深澤たまき 12～14、30～31、46～49、74～77、108～109
堀越哲美（名古屋工業大学工学研究科産業戦略専攻） 84～85（＊：対談者）

３）使用者のコメント・評価も入れる

４）「バイオクライマティックデザイン」の定義・説明をする
ＢＤとは何？ と聞かれたとき、自信を持って答えられないという声が委員からあがり、ＢＤを定義することが必要。
さらに、ＢＤの定義をするには、ＢＤにつながる歴史をはっきりさせる必要がある。そこで、ＢＤに含まれるであろう、建築計画原論、バウビオロギー、ＰＬＥＡ、環境共生建築といった日本や世界の動きを示そうということになった。これらの歴史は、今、まとめておかないとわからなくなってしまうという心配があった。
345891011光の強さと弱さ

掃出し窓
（全開）

腰窓

地窓

掃出し窓
（半開）
1.2m

2.5m

太陽からの自然光（昼光）は、時間によって変動し、その変動が光と影の移ろいを生む。
自然光の特徴を生かす住まい方にふさわしい光環境とは何かを学ぼう。
窓の形 態

2.5m

1.6m

（＝窓面積／床面積）
窓面積率 70％

40％

2.5m
0.9m

30％

20％

昼光照度（晴天日）約 100,000 ルクス

複層ガラス

水 平 面 照 度 分 布 （F.L.1,000）

北側からの昼光

Low-E

2,400 lx

1,630 lx

300 lx2,000 lx

1,200 lx

630 lx

370 lx

600 lx最大照度差 1,100 lx

最大照度差 1,000 lx

最大照度差 70 lx

最大照度差 1,450 lx

300

図１ 昼光照明を行う中学校校舎の改修例 校舎の北側に設けられた「ひかりのみち」（写真右下）は廊下を兼ねるだけでなく、時には授業や集会、生徒らのコミュニティを創出する場として利用されている。吹抜け部分の梁は旧校舎時代のもの（「北海道寿都郡黒松内町立黒松内中学校」設計：アトリエブンク）

みつける 1

自然の光は明るいライトが採用された。

■昼光による照度は、電灯光の 200 倍

ちゅうこう

一方、夏季は昼光をなるべく入れずに涼しく過ごす古600

1,000

550 lx

1,500

2,000
［lx］

図３ 窓の形態と水平照度分布

夏季の晴天日の正午に真東に面する実験室の 4 種類の窓から入る昼光による水平面照度（F.L.1,000)。壁、天井は白色。水平面照度は実験期間中の累加平均。室内の家具配置は窓の形態によって大きく異なる（出典：宮川紅子、斉藤雅也、那須聖「窓の形態が家具配置に与える影響に関する研究」『日本建築学会大会学術講演梗概集』E―１、2003 年、1,013〜1,014 頁）

みつける 2窓と明るさの関係て、天井と両側の内壁からの反射光が入ることによる。

■窓の大きさ・配置によって照度分布「光のムラ」は異「地窓」は全体的に低照度であるが、床面に座るとほどなるよい明るさになる。「掃出し窓（半開）」は形態にしたがっ

日中、窓から得られる自然光を「昼光」という。昼光

民家の例もある。ここでは、カーテンや扉で昼光を全ては、ほぼ一定量の光を放つ電灯光とは異なり、時々刻々遮るのではなく、ほどよく入れて涼しさがともなう明る

窓の大きさや配置は、在室者にとっての眺望だけでなた照度分布になる。4 種類の窓の照度分布の違いは、在と変動する。照度は照度計（121 頁）を用いて測定でさを演出し、光の弱さを照明や涼を得るのに生かしていく、光や熱、空気、音の出入り、ふるまいを決定する要室者の明るさ感や視的快適性にも大きな影響を与えるた

きる。屋外の昼光照度は曇天日で 10,000 ルクス（lx）、る（図 2）。

素である。

め、室内の家具配置を決定する要素にもなる。

晴天日で 100,000 lx 程度となり、電灯光による室内照＊オーバーヒート：建築内部で熱気がたまり、室温が過度に上昇すること。

図３は、４種類の窓の大きさ・配置による昼光の水平

このように、窓の形態、季節や時刻によって変化する度（500 lx 程度）の 200 〜 2,000 倍に達する。この面の照度分布である。昼光による照度分布は不均一に分光を演出することが昼光照明の魅力である。ただし、窓ように、昼光は強い光なので、大量の昼光を室内に導く布し、時々刻々と変わる。これが電灯光のそれとの大きの断熱性能が低いとコールドドラフトやオーバーヒートと「まぶしさ（グレア）」や夏季であれば室内のオーバーな違いである。4 種類の窓の大きさや配置によっても照を起こすので、窓ガラスには低放射（Low ー E）ガラスヒート を誘発する可能性がある。しかし、昼光はバイ度分布は大きく異なる。
「掃出し窓（全開）」が設けられなどを採用して断熱性を高め、夏季には、外付けルーバーオクライマティックデザインを実現する有効な光の資源

た室内の水平面照度が一番大きく、次いで「腰窓」にななど適切な日よけを併用することが望ましい。といえる。そのため、採光に当たっては、日射遮へい用る。窓面中央部の照度が最大になるのは、直射光に加えのスクリーンを併用するなどの配慮が必要である。

☞ 自然光（昼光）には変動する性質があるが、室内照明として十分に活用できる。

＊

図１は、校舎の北側のトップライト（天窓）から入る昼光を照明として利用している中学校の例である。この校舎が建つ地域は、夏季は曇天日が多いことからトップ
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図２ 昼光をほどよく入れる夏季の民家（飛驒高山）

大量の昼光を室内に入れないようすだれなどで調整して涼しさが得られるようにしている

昼光の強さと弱さを生かして快適な光環境をつくるには、窓からの光の入り方と共に、窓の断熱性能に配慮することが重要である。

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