観点別主な教材一覧

・安全性の高い自動車（下P.21）

5年

・自然災害を防ぐ（下P.88-99）
・コラム「村人を津波から救った濱口梧陵」（下P.93）
・さまざまな森林の働き（下P.108-109）

人権・福祉にかかわる教材
3年

・ふくふくプラザ、公共しせつ（P.13）
・スーパーマーケットのバリアフリー（P.81）

・ひろげる「雪国の人々のくらし」（上P.64-65）

5年

・共にくらしやすいまちづくり（P.144-145）

・三内丸山遺跡（歴史編P.8）
・法隆寺（歴史編P.25）
・東大寺の大仏、正倉院（歴史編P.30-33）

・さまざまな人にやさしい自動車（下P.21）

3年・ひろげる「情報を生かす福祉産業」（下P.79）

・ひろげる「各地に残る鎌倉時代のエピソード」（歴史編P.55）

・くらしの中の基本的人権の尊重（政治・国際編P.16-17）

・金閣、銀閣（歴史編P.56-57）

・子育て支援の願いを実現する政治（政治・国際編P.36-44）

・人々のくらしと身分（歴史編P.82-83）6年 ・ひろげる「江戸時代の琉球と蝦夷地」（歴史編P.87）

4年

・コラム「山田少年の差別をなくすうったえ」（歴史編P.125）

・ひ ろげる「室町文化を体験してレポートを書こう」（歴 史 編

・あたたかい気候を生かした観光と沖縄の課題（上P.52-53）

・町人の文化と新しい学問（歴史編P.90-98）

・アイヌの伝統文化を守るために（歴史編P.153）

・コラム「歌舞伎の広がり」（歴史編P.92）

・環境にやさしい肥料づくり（上P.89）
・脱炭素社会（下P.20）
・これからの社会に向けて（下P.38）
・新しい工業生産の取り組み（下P.46）
5年 ・日本の世界自然遺産（下P.86-87）

・市に古くからのこるたて物（P.34-35）

3年 ・工場の中にあるてんじ室（P.63）

・市の様子と人々のくらしのうつりかわり（P.118-135）〇きょう土の伝統・文化と先人たち（単元全体、P.94-129）

防災・安全にかかわる教材

3年 〇くらしを守る（単元全体、P.88-115）
・火事からくらしを守る（P.90-103）
・事故や事件からくらしを守る（P.104-113）

・ひろげる「地いきの産業をおこす」（P.125）
・ひろげる「地いきの文化を受けつぐ」（P.128-129）
・昔からのまちなみを守る（P.150-151）
・古いまちなみを生かすまち・登米市登米町（P.156-163）

5年

46〇自然災害からくらしを守る（単元全体、P.72-93）

・ひろげる「山地の人々のくらし」（上P.40-41）
・古くからの文化を守る（上P.54-55）

・風水害からくらしを守る（P.74-89）

4年・ひろげる「地震からくらしを守る」（P.90-91）
・ひろげる「火山災害からくらしを守る」（P.92-93）
・「熊本地震と通潤橋」（P.121）

・コラム「NGOレポート」（政治・国際編P.103）
・ひろげる「戦争のぎせいになった子どもたち」（ 歴史編P.141）

情報化・メディアリテラシーにかかわる教材
・まなび方コーナー「動画しりょうの見方」（P.89）
3年 ・通信指令室とさまざまな人々のはたらき（P.96-97）
・まなび方コーナー「インターネットで調べる」（P.135）
・岡山市のごみ分別アプリ（P.55）

4年

・つゆと台風、季節風（上P.44-45）

・「じぶん防災」のウェブサイト（P.79）
・インターネットの通信はん売の画面（P.138）
・まなび方コーナー「インターネットを活用する」（P.141）（ 上P.106）・まなび方コーナー「プレゼンテーションの資料をつくる」〇情報化した社会と産業の発展（単元全体、下P.50-85）

・コラム「田中正造と足尾銅山」（歴史編P.124）

・さまざまなメディア（下P.51）

・コンビナートの工場群から出るけむり（歴史編P.149）

・まなび方コーナー「オンラインでインタビューする」（下P.56）

・水俣病をめぐる裁判（歴史編P.149）

・情報を上手に生かす（下P.60-61）
・情報を生かす産業（下P.66-75）

持続可能な開発目標（SDGs）にかかわる教材
・大切な水のために（P.48-49）
4年 ・くらしをささえる電気（P.50-51）
・くらしをささえるガス（P.52-53）
・MSC「海のエコラベル」（上P.105）
5年 ・「食品ロス」の問題（上P.117）

・せんだい外国人防災リーダー（P.146）
・主な火山（上P.18-19）
5年 ・水害とたたかってきた人々（上P.27）て調べよう（政治・国際編P.94-95）

・長く続いた戦争と人々のくらし（歴史編P.128-140）

・地球の環境を守るために（政治・国際編P.100-101）

6年

・日本とつながりの深い国について日本に住んでいる人に聞い・世界の未来と日本の役割（政治・国際編P.96-107）

・福岡市民防災センター（P.32）

・ひろげる「地いきで学校をつくる」（P.124）

・こけしをつくるまち・蔵王町（P.132-139）

6年・ひろげる「公害をこえて」（下P.122-123）

・大きな通りを歩く（P.12）

・谷に囲まれた台地に水を引く（P.108-123）

・ひろげる「地いきの医りょうにつくす」（P.126-127）

・日本とつながりの深い国々（政治・国際編P.62-93）

・四大公害病（下P.115）

・「日本の世界文化遺産」（歴史編P.158-159）

・残したいもの 伝えたいもの（P.96-107）

4年

・環境を守るわたしたち（下P.112-121）

・原爆ドーム（歴史編P.128-129）

・ひろげる「足立区のうつりかわり」（P.136-137）
・金沢市の水道のうつり変わり（P.42-43）

・さまざまな森林の働き（下P.108-109）

・ひろげる「日本遺産を調べよう 鞆の浦」（歴史編P.100-101）

・お寺の見学（P.12）〇「世界の中の日本」（政治・国際編:単元全体、P.60-107）

・貴重な天然林・白神山地（下P.104-105）

・コラム「マネもゴッホも」（歴史編P.93）

伝統・文化にかかわる教材

・「平和学習の街ヒロシマ」を訪ねて（政治・国際編P.22-23）

・人々の協力でごみが生まれ変わる（P.62-63）

・美しい景観を生かすまち・松島町（P.148-155）

・絵巻で見る、江戸時代の人々ー煕代勝覧（歴史編P.88-89）

・くらしの中の平和主義（政治・国際編P.18-19）

・ひろげる「下水のしょりと利用」（P.70-71）

・コラム「石と砂で世界を表す」（歴史編P.59）

・日光東照宮の陽明門（歴史編P.78）

・コラム「本当の平等を求めて」（歴史編P.108）

・工業生産を支える運輸と貿易（下P.30-39）

・もやすときやもやした後のくふう（P.60-61）

・コラム「守り伝えるべきもの」（歴史編P.60）

・室町時代の京都の祭りー祇園祭礼図屏風（歴史編P.63）

・コラム「渋染一揆」（歴史編P.97）

・海外に輸出されるソース（下P.29）

・ごみしょりのうつり変わりと課題（P.64-65）

P.62）

・コラム「医学を支えた人々」（歴史編P.94）

・日本の食料生産をめぐる課題（上P.114-115）
5年 ・世界とつながる自動車（下P.18-19）

・コミュニティバス（P.125）

・主な再生可能エネルギー（P.51）

・今に伝わる室町文化（歴史編P.56-61）

6年・フランスでかつお節生産（上P.101）

・リサイクルコーナー（P.81）

・ダムや水げんの森の働きを調べる（P.44-45）

・厳島神社（歴史編P.47）

・ひろげる「公害をこえて」（下P.122-123）

・こども英語ガイド（P.154）

・安全できれいな水をつくるために（P.40-41）

・ひろげる「世界遺産を調べよう 平泉」（歴史編P.42-43）

・品物はどこから（P.76-77）
・市に住む外国の人の数（P.123）

・さまざまな国の言葉で書かれたごみの分別表（P.65）
4年 ・国際交流に取り組むまち・仙台市（P.140-147）

環境・公害にかかわる教材

・ひろげる「平城宮跡を保存するために」（歴史編P.35）

・報道被害（下P.61）

・コラム「石と砂で世界を表す」（歴史編P.59）

・大震災からの復旧・復興（歴史編P.151）

・唐招提寺（歴史編P.33）

・目の不自由な人がさわって文字を確かめるペン（下P.45）

3年（政治・国際編P.58-59）
・公園づくりについて話し合おう［防災公園］

・各地の伝統を生かした工業（下P.41）〇日本の歴史（歴史編：単元全体、P.2-157）

・守ってきた文化を受けつぐ（上P.62-63）

・ひろげる「川口市の福祉事業」（政治・国際編P.45）

6年 ・ひろげる「原子力発電所事故からの復興」（政治・国際編P.55）

・鴨川での「友禅流し」のもよおし（下P.117）

・地域の避難所の運営（P.82-83）
・だれもが安心してくらせるまちを目指して（P.146）

5年

・米づくりの仕事のくふう（上P.82-83）

・コラム「震災の教訓を未来に伝える」（政治・国際編P.53）

・昔から伝わる技術を生かした工業生産（下P.42-43）

・さまざまな国の言葉で書かれたごみの分別表（P.65）

4年

・震災復興の願いを実現する政治（政治・国際編P.46-54）

・守ってきた文化を受けつぐ（上P.62-63）

平和・国際理解にかかわる教材

6年

5年・ひろげる「情報を生かす運輸業」（下P.76）
・ひろげる「情報を生かす観光業」（下P.77）
・ひろげる「情報を生かす医療産業」（下P.78）
・ひろげる「情報を生かす福祉産業」（下P.79）
・あふれる情報［インターネットやSNS］（下P.80）
・情報活用のルールやマナー（下P.81）
・インターネットを活用した学習［メディアリテラシー］（下P.82）・SDGsについて考えてみよう（下巻末折込）・まなび方コーナー「情報を正しく活用する」（下P.82）

・SDGsの達成に向けて（政治・国際編P.96-97）

・福島ロボットテストフィールド（政治・国際編P.55）
6年 ・まなび方コーナー「インターネットで調べる」（政治・国際編P.65）

・世界の課題の解決に向けて（政治・国際編P.106-107）

・まなび方コーナー「資料を収集する」（政治・国際編P.99）

47

教科書に登場する主な事例地

北海道

主事例

■ 寒 い土地のくらし（北海道札幌市、十勝地方、芦別市、５年上P.56-63）

副事例社会的事象を学習するために、できるだけ各地の具体的な事例を取り上げるようにし、各学年の内容▲ 江戸時代の琉球と蝦夷地（北海道、６年歴史編P.87）

コラム、写真を学習する上で典型的な事例を選定しました。同時に、各学年の学習を通して次第にわが国の都道府県● モエレ沼公園のガラスのピラミッド				の構成が理解できるよう、事例地域が特定地方に偏らないように配慮しました。

主事例■ 残したいもの 伝えたいもの（愛媛県松山市、宇和島市、新居浜市、４年P.96-107）■ これからの工業生産とわたしたち（大阪府堺市、５年下P.43）

副事例■ 市の様子と人々のくらしのうつりかわり（兵庫県明石市、３年P.118-135）■ わたしたちのくらしと日本国憲法（兵庫県尼崎市、６年政治・国際編P.8-21）▲ 食料品をつくる工業（広島県広島市、５年下P.28-29）

副事例▲「平和学習の街ヒロシマ」を訪ねて（広島県広島市、６年政治・国際編P.22-23）▲ 地いきで学校をつくる（京都府京都市、４年P.124）▲ 日本遺産を調べよう▲ 地いきの医りょうにつくす（大阪府大阪市、４年P.126-127）● 本居宣長の旧宅（三重県松阪市、６年歴史編P.96）● 津波・高潮ステーションの見学▲ くらしを支える製鉄業（兵庫県加古川市、５年下P.25）

コラム、写真▲ 平城宮跡を保存するために（奈良県奈良市、６年歴史編P.35）（大阪府堺市、６年歴史編表紙）（岡山県真庭市、５年下裏表紙）● CLT建築物「風の葉」● 広島県呉市でつくられた船（広島県呉市、５年下P.5）■（山口県防府市、３年裏表紙）● 新築地町防災広場［メバル公園］▲●● 旧金毘羅大芝居（香川県琴平町、６年歴史編P.92）●● 棚田での田植え（高知県檮原町、５年上P.70）

九州

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副事例
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コラム、写真● 秋田竿燈まつり（秋田県秋田市、４年表紙）● いしのまき復興マラソン（宮城県石巻市、６年政治・国際編裏表紙）

主事例

関東

■ 事故や事件からくらしを守る（栃木県宇都宮市、３年P.104-115）■ これからの工業生産とわたしたち（東京都大田区、５年下P.44-45）■ 情報産業とわたしたちのくらし（東京都港区、５年下P.52-63）■ ■■ 自然災害からくらしを守る（千葉県千葉市、４年P.72-89）■ 歴史博物館に行こう（千葉県佐倉市、６年歴史編P.6-7）

副事例

副事例
▲ 地いきの産業をおこす（佐賀県佐賀市、４年P.125）▲ くらしを支える造船業（長崎県長崎市、５年下P.24）

主事例▲ 公害をこえて（熊本県水俣市、５年下P.122-123）■ 水はどこから（石川県金沢市、４年P.34-49）▲ 宮崎県の肉牛の飼育（宮崎県、５年上P.113）■ これからの工業生産とわたしたち

▲ 戦争のぎせいになった子どもたち（沖縄県那覇市、６年歴史編P.141）■ 低い土地のくらし（岐阜県海津市、５年上P.22-31）

コラム、写真■ 火事からくらしを守る（静岡県浜松市、３年P.90-103）● 吉野ヶ里遺跡（佐賀県吉野ヶ里町、6年歴史編P.16-17）▲■▲▲ 関東平野のレタスづくり（茨城県坂東市、５年上P.110-111）

中部（福井県鯖江市、石川県輪島市、富山県高岡市、５年下P.41-43）▲ 江戸時代の琉球と蝦夷地（沖縄県、６年歴史編P.87）■ 自動車をつくる工業（愛知県豊田市、５年下P.10-23）▲ 川口市の福祉事業（埼玉県川口市、６年政治・国際編P.45）▲ 福井平野の新しい米づくり（福井県福井平野、５年上P.92-93）▲ 日本の経済や産業の発展にこうけん（埼玉県深谷市、６年歴史編P.127）▲ 新聞社の働き（長野県、５年下P.64-65）▲ 足立区のうつりかわり（東京都足立区、３年.136-137）▲ 火山災害からくらしを守る（長野県王滝村、４年P.92-93）▲ 下水のしょりと利用（東京都江戸川区、４年P.70-71）▲ 山地の人々のくらし（長野県飯田市、５年上P.40-41）▲ 情報を生かす福祉産業（東京都品川区、５年下P.79）▲ 情報を生かす観光業（岐阜県下呂市、５年下P.77）▲ 各地に残る鎌倉時代のエピソード（東京都町田市、６年歴史編P.55）▲ なごや子ども市会（愛知県名古屋市、６年政治・国際編P.32-33）

コラム、写真副事例

コラム、写真● 足利学校（栃木県足利市、６年歴史編P.61）● 消雪パイプ（新潟県十日町市、５年下P.97）● 富岡製糸場（群馬県富岡市、６年歴史編表紙）▲ 路面電車でまちを活性化

● 沼津港の見学（静岡県沼津市、５年上表紙）● 国営ひたち海浜公園（茨城県ひたちなか市、3年表紙）（富山県富山市、６年政治・国際編P.56-57）

48▲ 江戸時代の武士の学校（福島県会津若松市、６年歴史編P.99）■ 子育て支援の願いを実現する政治（埼玉県さいたま市、６年政治・国際編P.36-44）■ あたたかい土地のくらし（沖縄県、５年上P.48-55）● バイオマス発電（大分県日田市、５年下P.38）▲ 福島盆地の果物づくり（福島県福島市、５年上P.112）■ 高い土地のくらし（群馬県嬬恋村、５年上P.32-39）■ 水産業のさかんな地域（鹿児島県枕崎市、垂水市、５年上P.94-107）● 地熱発電（大分県九重町、５年下裏表紙）

平泉（岩手県平泉町、６年歴史編P.42-43）▲ 雪国の人々のくらし（秋田県横手市、５年上P.64-65）● 館鼻岸壁朝市（青森県八戸市、３年表紙）▲■ 谷に囲まれた台地に水を引く（熊本県山都町、４年P.108-123）▲ 世界遺産を調べよう▲ 原子力発電所事故からの復興（福島県大熊町ほか、６年政治・国際編P.55）
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（福岡県福岡市、３年P.8-87）■ これからの工業生産とわたしたち（佐賀県有田町、５年下P.43）

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■ わたしのまち みんなのまち、はたらく人とわたしたちのくらし

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● 子鷺踊り（島根県津和野町、４年表紙）● 豊稔池堰堤（香川県観音寺市、４年裏表紙）■■●■ 米づくりのさかんな地域（山形県庄内平野、５年上P.76-91）

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■ 美しい景観を生かすまち（宮城県松島町、４年P.148-155）■ 震災復興の願いを実現する政治（宮城県気仙沼市、６年政治・国際編P.46-54）● 村人を津波から救った濱口梧陵			▲ 地震からくらしを守る（和歌山県和歌山市、４年P.90-91）● らっきょうの乾燥作業（鳥取県鳥取市、３年裏表紙）■ 国際交流に取り組むまち（宮城県仙台市、４年P.140-147）■ 古いまちなみを生かすまち（宮城県登米市登米町、４年P.156-163）●（和歌山県広川町、５年下P.93）▲ 各地に残る鎌倉時代のエピソード（徳島県三好市、６年歴史編P.55）●■■● さかい利晶の杜の見学

（大阪府大阪市、６年政治・国際編P.94）■ こけしをつくるまち（宮城県蔵王町、４年P.132-139）■● 彦根城（滋賀県彦根市、４年裏表紙）（大阪府大阪市、5年下表紙）▲ 日本とつながりの深い国について日本に住んでいる人に聞いて調べよう▲ 香川県の特色ある養しょく（香川県、５年上P.108-109）■ わたしたちの生活と森林（青森県鰺ヶ沢町、秋田県大館市、北秋田市、５年下P.100-111）

コラム、写真▲ 地いきの文化を受けつぐ（島根県松江市、４年P.128-129）▲ くらしを支える石油工業（山口県和木町、５年下P.26-27）

東北
主事例■ 環境を守るわたしたち（京都府京都市、５年下P.112-121）

鞆の浦（広島県福山市、６年歴史編P.100-101）■（北海道白老町、5年上P.62、6年歴史編P.153）

近畿■ ごみのしょりと利用（岡山県岡山市、４年P.54-69）

主事例

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● ウポポイ(民族共生象徴空間 )				 ●

中国
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四国

主事例

（北海道札幌市、５年上裏表紙）■● 江戸川区SDGs推進センターの見学（東京都江戸川区、6年政治・国際編表紙）● 入り鉄砲と出女（神奈川県箱根町、６年歴史編P.80）

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