プログラミング教育の取組（平成２９年４月～）

新見市立新見第一中学校

はじめに
この冊子は、平成２９年４月に Pepper が本校に導入されてからの、プログラミング
教育の基本的な考え方や全体計画を掲載しています。
あわせて、課外活動におけるプログラミングの実践的な取組や、ワールドロボット
サミット出場に関する特集などもまとめています。

掲載内容
情報活用能力とは
プログラミング学習とプロジェクト学習
学習の進め方ICT・プログラミング教育推進計画
総合的な学習の時間全体計画・年間指導計画
プログラミング授業・コンテストの様子
プログラミング教育リーフレット
プログラミング教育の推進
プログラミング社会貢献活動

プログラミング学習と選択型プロジェクト学習

授業の趣旨について
新見市立新見第一中学校

プログラミング学習
現在の子どもたちは、将来ロボットや AI とともに仕事や生活をすることが予想されています。Pepper の顔はとても愛らしく、子どもたちの興味を引きつけます。そして、他のロボットでは体験することができない、「感情を持ってコミュニケーションをしているような感覚」を体験できます。この経験は、将来の自分たちを予想し、未来を考えようとする姿勢を育てることにつながります。
学習の中では、単なるプログラムの理解や表現だけでなく、社会との関連や将来への活用な
ど、グループ活動や討論の中に発信も加え、学習効果をさらに高められるように工夫していきたいと考えています。
SoftBank Group 社会貢献プログラムスクールチャレンジ教師用指導書より

選択型プロジェクト学習
共通の目的の達成に向けた多様な人材で構成されたチームによる活動で、主体的な学び、協働的な学び、深い学びができるような活動を取り入れていきます。身近な生活の中からテーマを見出し、課題解決に向けて、企画・実施・まとめ・発表・評価を行ないます。
体験活動を重視するとともに、ICT 機器(タブレット PC 等）を積極的に活用し、情報を適切に扱う能力と、進んで望ましい情報化社会の創造に参画する力を身に付けさせたいと考えています。

選択型プロジェクト学習の進め方
学習形態
プログラミング学習と並行して、学級を２つに分けた少人数グループで行なう
学年ごとに大テーマを設定して、チームによる課題探究学習を行なう
調べ学習に終始せず、体験的、創造的な学習を取り入れる

グループ編成について個人が考えた学習テーマを参考にして、チームを編成する
通常の協働学習班とは異なり、年間を通して変更しない

学習期間
前期

５月下旬～７月

後期

１０月～１月（学年ごとで適宜設定）

発表・評価について
学年（学級）ごとに発表の場面を設ける
例

プレゼン発表

ビデオ発表

紙面発表

など

できれば、プログラミング学習で学んだことを応用させる
例

Pepper と共演のプレゼン・ビデオなど

わかりやすいプレゼンテーションとは「シナリオ設計」「わかりやすい資料作成」「話し方」

この３つのバランスが均衡になること。
☆プレゼンテーションにはストーリーが不可欠です。
聞き手を引き込む展開を考えましょう！

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公開授業のようすプログラミング授業の紹介（抜粋）

新見第一中学校Webページより●5月中旬より、本年度のプログラミング授業を開始しました。
1学期中に全学年ともステップアップ編TRY1～４を予定しています。TRY1は「ディスプレイのタッチを取得しよう」で、「はい」「いいえ」のボタンを押して動くようにするプログラムを作成しました。
今回の学習は、昨年度より生徒がやってみたかった課題でもあり、大変に興味をもって学習していました。

●6月に入り、全学年とも、ステップアップ編TRY２に入りました。
前回作成した２ボタンのタッチメニューに追加して、効果音を流すプログラムを作成しました。これを使うと、選択式のクイズが簡単にできるようになります・・・●前回学習した選択式（2択）クイズをもとにして、３問連続の２択クイズを作成しました。問題の内容は、選択型プロジェクト学習の内容に関連したものにしました。
今回のポイントは、１問目の2択クイズの部分を独自ボックスとして設定し、２問目以降はそれをコピーして使っています。このようにして、プログラミングの効率化を図ることで、今後予想されるストーリー性のあるプログラミングにも対応できる力を養っています。

●選択型プロジェクト学習で取り組んでいる活動とリンクた形
で、各チームでプレゼンテーションのプローチャートを考え、それに沿ったプログラミングを開始しています。タブレット
タッチを使うことで、音声だけでなく、タッチ操作での分岐処理が簡単にできるようになります。

★プログラミングコンテスト出場希望者には、個人ごとに企画書を提出してもらいました。企画書には、これから開発していきたいプロジェクトへの自分の思いや開発に向けての具体的なスケジュールなど、自由に記載するようにしています。

★提出した企画書を校内で審査し、全国大会に向けての校内代表チームを編成しました。ここで選出されたチームの活動の様子は、次ページからのリーフレットに記載しています。

全国プログラミングコンテストより（平成３０年２月、平成３１年２月）

平成29・30年度 新見市立新見第一中学校プログラミング教育の取組

うちの学校に「Pepper」がやってきた！
～プログラミングが教えてくれること～
平成27年度より新見市内全中学校にタブレットPC(iPad）が導入されました。平成29年度からはプログラミング用のロボット（Pepper）が全小中学校に3年間限定で導入されました。この恵まれた環境の中で、学校現場でどのようなICT活用教育
やプログラミング教育がなされているのか、新見第一中学校での実践を中心に紹介します。

２０１８．１０．１．

プログラミング学習 授業の趣旨
現在の子どもたちは、将来ロボットやAIとともに仕事や生活をすることが予想されています。Pepperの顔はとても愛らしく、子どもたちの興味を引きつけます。そして、ほかのロボットでは体験することができない、「感情を持ってコミュニケーションをしているような感覚」を体験できます。この経験は、将来の自分たちを予想し、未来を考えようとする
姿勢を育てることにつながります。
学習の中では、単なるプログラムの理解や表現だけでなく、社会との関連や将来への活用など、グループ活動や討論の中に発信も加え、学習効果をさらに高められるように工夫していきたいと考えています。

子どもたちが、楽しみながら成長する姿はたくましく
世界に羽ばたく人材に育つことを願っています
指導者の感想より
例えば、東京に遊びに行く手段はいくらでもあります。プログラミングも同じで、ゴールにたどり着くにはいろいろなパターンがある中で、どの方法が一番効率が良いのか、分かりやすいのか、楽しいのかなどということを一つずつ考えながらゴールを目指します。こういう考え方をプログラミング的思考といい、プログラミング学習の基本です。
プログラミング教育には教科書がありません。何をしなければならないのかさえ決まっていません。そのため、授業ではテーマを決めることから始めます。テーマを決めるだけでも何時間もかかることもありますが、そうすることで、スタートからゴールを見通した
時、子どもたちが何をすべきかをより明確にイメージするようになると思います。
教師も生徒も目標がはっきりしていて、時間も決まっています。ゴールで何をするのかもわかっていて、使えるプログラムも決まっています。足りないものはアイディアだけです。だから楽しいのです。プログラミングの授業は、学ぶことが楽しいとほとんどの生徒は言うと思います。
プログラミング教育は、コンピュータを使いこなす技術を養うのではなく、思考力、表現力、そしてコミュニケーション力を高めることが大切で、それが夢をかなえるということにつながると思います。生徒には、世界に羽ばたく人材に育って欲しいですし、そのチャンスだとも思っています。

実践概要

プログラミング学習と総合的な学習の時間
新見第一中学校では、プログラミング学習を総合的な学習の時間で実施するプ

H29. 1.25【Pepper社会貢献プログラム】

ロジェクト学習（課題解決に向けて企画・実施・まとめ・発表・振り返り）の一環としてとらえ、プログラミングの技術的な要素の習得だけではなく、将来子どもたちが生きる社会で必要と予想される「協力してものを創造する力」や

スクールチャレンジ採択決定

H29. 2. 6

Pepper入学式

H29. 2.17

先行授業開始H29. 2.28

プログラミング授業研修会

H29. 5.29

プログラミング授業開始「様々な情報をもとに、最善の答えを導き出す力」を育成していくことをねらいとしています。本年度は特に、昨年度から培ってきたプログラミング学習をもとにして、プロジェクト学習発表会で、「プログラミングされたロボットを【基礎・応用】

用いたりタブレットPCのプレゼンテーション機能を用いたりして、学習の成果
H29. 6.16

プログラミング授業研修会

H29.11.17

校内プログラミングコンテスト

H29.12.15

新見市プログラミングコンテスト

Pepperを使ったプログラミング学習そのものが楽しいです

H30. 2.11

全国プログラミングコンテスト
中学校部門 銅賞

学ぶことの楽しさが実感できますH30. 3.15を効果的に相手に伝える」ことに重点を置き、発表会というゴールまでの道筋をイメージした授業展開を心がけています。

WRS2018(ワールドロボットサミット）【エントリー申請・書類審査】

生徒の感想より

H30. 4.15

プログラミング教育研修会

プログラミングは、チームメイト一人一人のアイディアをまとめることから始H30. 5.11

WRS2018出場決定

まります。ペッパーを動かすための配線（コード）は一つ間違っても動いてく

H30. 5.21

プログラミング授業開始れません。その原因を探すのにもすごく時間がかかり、原因がわかった後も、【発展】

それを直すのにさらに時間がかかって、何回も壁にぶつかって、また始めに

H30. 6.12

WRS2018出場記者発表

戻ってという作業を繰り返します。友だちともすごく話し合って、家でもすご

H30. 7.20

校内プログラミングコンテスト

く考えてプログラムを作り直すので、いろんな視点で考えることや思考力が養われると思います。

「主体的に学び合い、高め合う生徒の育成を目指して」
研究主題との関連
明確な目標を持たせゴールまでの道筋をイメージすること、PDCAサイクルでの学習活動を展開すること、将来を予見するような最新のICTを活用すること、自分たちの思いを的確に伝えるプレゼンテーションを行うことなどを通して、研究主題に迫るような意識が生徒たちに湧いてくることを期待しています。

【プレゼン資料選考】

H30.10. 1

プログラミング授業研修会

H30.10. 6

教育セミナー実践発表

H30.10.13

WRS2018出場【経済産業省主催】～10.21

ジュニア部門 ２位

H30.10.23

プログラミング授業研修会

H30.11.13

新見市プログラミングコンテスト

H31. 2.10

全国プログラミングコンテスト
中学校部門 銀賞
クラブ・部活動部門 銅賞

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うちの学校に「Pepper」がやってきた！
～プログラミングの可能性・新たな発信～平成30年度は、プログラミング学習が新たなステージへ飛躍した年になりました。プログラミングの基礎・基本学習をもとにして、課題解決に立ち向かう学びの力、表現力やコミュニケーション力の高まりがみられ、学校代表チームが、全国、そして世界の舞台で、自分たちの学びの成果を堂々とプレゼンテーションすることができました。
今回のpart２では、代表生徒の取組を中心に、プログラミングの可能性や発信の様子を紹介します。

小学校低学年向けアプリ
国語＆英語 「スイミー」 より

私たちにとってPepperは単なるロボットではありません。先生や友だちと同様のパートナーです。学習するときには先生の手助けをしたり、私たちにいろいろな質問をしたりしな
がら、学ぶ楽しさを教えてくれる存在です。

World Robot Summit2018（WRS）は、ロボットの活躍が期待されるさまざまな分野において、世界中から集結したチームがロボットの技術やアイディアを競う競技会と、ロボット活用の現在と未来の姿を発信する展示会とで構成されています。ロボットをテーマに人々がつながり、未来を語り合う場。それがWRSです。

2018.10.13.～21.
挑戦から解決へ

オープンデモンストレーション用企画書

ワールド ロボット サミット 2018
一部抜粋

約1年前、私たちの学校にPepperが8台導入されたことをきっかけにして、学校生活でのロボットと人間との生活について体験的に学ぶようになりました。ロボットの可能性は大きいことを知った半面、人間ならではの「考える・想像する」力は、まだロボットには負けないことを感じました。学校におけるロボットとの共存場面として、授業の一場面でPepperが子どもたちとのコミュニケーションを通して、子どもたちに考える力をつけさせるプロジェクトを思いつき、開発を始めました。考える力は幼いころから鍛えることが大切だというアドバイスを受け、小学校の授業で使えるプロジェクトに設定しました。
Pepperが物語を紹介し、登場人物の心情を考える問題を出し、子どもの反応に合わせて返答をしていきます。さらに、飽きさせないようにお楽しみコーナーを設け、楽しみなが

表彰式

第2位受賞

ら、そして集中できるような要素を取り入れました。全体を通して、Pepperのしゃべりや動作だけでなく、タブレット表示や音楽にも工夫を凝らし、思わず笑顔がでるようなプロジェクトにしています。

プログラミングで学んだこと

チームリーダー 妹藤明音

今になって思うと、プログラミングは私を変えてくれたと思っています。私は、プログラ
ミングを通して、物事を筋道が通るように並べる力（論理的思考力）やプレゼン力を鍛えることができました。この経験は、私にとって本当に貴重で、これから生きていく中で宝オープンデモンストレーション

物になっていくと思います。特にWRSでは、私の英語への考え方が変わり、通訳になるという夢を見つけることができました。私はプログラミングを通して本当にたくさんのこと

競技一例 スキルチャレンジを学ぶことができました。

学びに向かう力 とはチームメンター 藤井幸治

学びのスタイルは様々です。学校での学びは基本的に集団学習です。集団での学びは基礎・基本の習得と応用力の育成を目指すもので、日本では定着したスタイルです。しかし、今回参加したWRS2018では、既存のスタイルを大きく変えるインパクトのある学びとなりました。世界から集まった仲間（15チーム総勢80名）が一つのエリアに入り、主催者から与えられた課題に立ち向かいます。指示書はありますが教科書や参考書は一切ありません。大会関係者からのアドバイスもありません。引率者は生徒との接触を禁止されています。その中で、子どもたちは、チームにとって経験したことのない課題を、自分たちの力だけで克服する力が要求されます。大会前半は時間だけが過ぎてしまい、試行錯誤しても結局何も進展しない状況が続きました。そこで各チームが行ったことは、お互いの知識や技術力を交換し合い自分たちでイノベーションを目指そうというものでした。「知りたい」「伝えたい」という思いは、言葉の壁を乗り越え、片言の英語力でもコミュニケー
ションが成立し、日を重ねるにつれ課題克服に向けて動き出しました。一日10時間、計9日
間の学びの場を経験したことは、子どもたちにとって大変意義深いもので、総力を挙げて学びに立ち向かうことの素晴らしさを実感したものになりました。

審査直前ジュニアカテゴリー（19歳以下）スクールロボットチャレンジに3年生の森茉奈美さんと妹藤明音さんが出場
し、世界各国から集まった15チーム中第2位となるNEDO理事長賞とロボット学会特別賞をダブル受賞しました。

世界の仲間とともに！

主催：経済産業省、新エネルギー・産業技術総合開発機構（NEDO)

人と関わることの大切さ

会場：東京ビッグサイト

チームメンバー 森 茉奈美

大会冒頭、英語で4つのタスク（課題）が与えられました。私たちは何をすればいいのか分からず、呆然としました。いきなり現実を突きつけられ、絶望にも近い感情を抱きました。翌日、主催者から他チームと交流してもよいことを知らされ、分からないところを教えてもらったりアドバイスをしてもらいながら作業を進めました。この体験を通し、プログラミング学習とは技術や知識を身に付けるだけでなく、様々なことを学んだ
り、コミュニケーション力を身に付けたりすることが必要ということを知りました。ププログラム調整中

他チームからも注目

ログラミングでは失敗はつきものです。解決するには問題が起きている部分を見つける必要があります。これは最初からやり直すようなもので、精神的なダメージが大きく、それまで費やしてきたものがダメになってしまうことも少なくなかったです。問題点を見つけるには視点を変えて考え直す必要があります。一つの物差しで測ってはいけない
し、失敗したら見方を変えてみることの必要性も学びました。大会の共通語は英語なので、英語の大切さを実感したとともに、英語を話せるようになりたいと感じました。
様々な国の人と交流し合えたことは、私たちにとって宝物となりました。つたない英語が通じたことが嬉しかったです。たとえ言葉の壁があろうと、伝えたいという思いがあれば通じるのだと、人と通じ合えることはなんて素敵なことなのだろうと感動しました。一期一会。人と関わることの大切さを学びました。

競技を終えてこれができたら、あなたも世界デビュー！

会話はすべて英語です

タスク１：人と会話する

タスク２：人の固有情報を認識する●人がPepperに近づき「Hello」と話しかける。

人がTシャツを着て片手を上げている。

●近づいた人の方を向きPepperが短い会話をする。

●Pepperは人の感情を認識し、一文で発話する。

●会話の最後にPepperが「何が必要？」と聞く。

●Pepperは人が上げている手を認識し、一文で発話する。

●その人が「xx」と言うと、Pepperは先生のところまで行く。
●「xx」が あ る か を 先 生 に 聞 く（xx は あ り ま すか？）。

●Pepperは人の着ているTシャツの色を認識し、一文で発話する。

タスク３：文字を認識する●Pepperが一番左の文字看板に近づいて文字を認識し、文字を読み上げる。
●Pepperが真ん中の文字看板に近づいて文字を認識し、文字を読み上げる。
●Pepperが一番右の文字看板に近づいて文字を認識し、文字を読み上げる。
●Pepperが認識した３文字の単語を発話する。
タスク４：任意の場所に移動する●人がPepperを黄色のパネルまで案内する。
●Pepperが人を案内して、青色のパネルまで移動する。
●人がPepperに「赤色のボールまで行って」と言い、Pepperは「分かった」と言う。
Pepperに文字を認識させている様子●Pepperが赤色のボールを探して、単独でボールまで移動する。

インクルーシブ 人にやさしいPepper～プログラミング部の挑戦

岡山支援学校での実地検証を通してiPadやPepperなどが導入され大変に恵まれた教育環境にあ支援学校向け「ペッパー先生」の学習アプリ

る本校の生徒の中から、特別支援学校の子どもたちにも有効活用できるロボットプログラムを開発したいという提案●「もの」の名前を当てよう

がなされました。普通学校と特別支援学校をつなぐPepper●「あいさつ」をしようを目指し、インクルーシブという概念を生徒自らの手で広めるための画期的なプロジェクトが、プログラミング部の活動としてスタートしました。岡山支援学校の先生や児●「数」を数えよう●「ひらがな」を読もう

童・生徒に協力を仰ぎ、インクルーシブの考え方である「すべての子どもたちに同じ学びを届けよう」を、Pepperのプログラムを共同開発することで目指しました。Pepper
は先生役として支援学校の子どもたちの前に立ちます。なぜPepperなのか、それはPepperが広く知られており親しみがもてるロボットだからです。ただ、障害のある子どもた
ちにとっては、簡単には扱うことができません。このこと
は、実地検証を通して体験的に学ぶことができました。先生の補助も得ながら、簡単な操作で思い通りの反応ができるような工夫を取り入れ、支援学校の多くの子どもたちに笑顔が届けられるようなプログラムが徐々に具体化してい支援学校での実地検証からわかったこと●自然な会話に！

単純な絵に●動作をつけて人間らしく！

きました。

●絵を単純化しわかりやすく！
●誤動作が起きないように！
話し終わらないと反応しないいつでも反応子どもは相手の話が終わる前にしゃべり出すことがよくあります。各センサーのボックスを直列から並列にすることで、
Pepperが話し終わる前に話しかけたり操作したりしてもス

タッチパネルのボタンを大きくシンプルにすることで、操作しやムーズに反応します。プログラム全体として、このような配すくなります。2度押しによる誤動作防止機能もついています。

列を数十か所組み込んでいます。

腕や手が不自由な子どもたちにとって、少々乱雑な操作をしても正しく反応します。

生徒の声よりソフトバンクグループ主催の全国プログラミング成果発表会に、

私たちの「インクルーシブ」への熱意

インクルーシブをテーマにしたプログラミング部3年生チームが伝わったことを嬉しく思います。全

と、WRSでも活躍した3年生チームが出場しました。両チームと国のレベルの高さに驚きながらも、同も高い技術力とプレゼン力でチームの取組が認められ、表彰台に世代の考えやプログラミングの技術の立ちました。

高さを知ることができました。

中学校部門 銀賞
クラブ・部活動部門

2019.2.10.

銅賞

全国プログラミング成果発表会

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おわりに
振り返ってみると、今から約６年前に新見市内中学校を対象として、全生徒と全教員にiPad が貸与され専用のネットワークが構築された。
「学びのイノベーション」というキャッチフレーズで、教育の現場に最新の ICT 機器が導入され、学びのスタイルに大きな革新が始まった。さらに 3 年前より、ソフトバンクグループの協力により Pepper と専用機器が貸与されたことで、新見市では ICT 教育と合わせてプログラミング教育が本格的にスタートした。
教育機関としてこれだけの恵まれた ICT 環境が整っていることは、現段階においては全国的に見ても珍しい。私たち教育関係者としては、このような環境の中で子どもたちの学びがどのように進んでいくのか、どのように将来を担う子どもたちを育てていくべきなのか、ということを問われる重責を負うこととなった。
私たちは子どもたちに対して、プログラミング教育を通して明確な課題意識と目標をもち、プログラミング的思考やコミュニケーション活動を駆使しながら、解決までのプロセスを大切にしていくことの重要性を教えてきた。このことは私たち自身にも問われていることで、ほぼ白紙状態のプログラミング教育が、この 3 年間で一定の成果が出てきたことに、あらゆる面で協力していただいた多くの関係者に感謝をするとともに、子どもも大人も学
び続けることの重要性を改めて認識することとなった。
プログラミング教育は今後あらゆる教育現場で本格的に実施されることになる。そこでは、先行き不透明な未来を生き抜き、どんな困難に遭遇してもそれを乗り越えようとする「生きる力」が、一人でも多くの子どもたちに身につくことを期待したい。
本校で取り組んできたプログラミング教育は、目指すゴールに対してまだ道半ばである。
人的なこと、時間的なこと、技術的なことなど多くの課題が残っており、一つ解決すれば新たな課題が見えてくる。しかしながらこの繰り返しが教育にとっては重要な要素で、終わりのないゴールに向けて常に一つ先を見続けることで、私たちも子どもたちとともに歩んでいきたい。