3欝

含牌 loNAL S⊂ H00L
酬船肝 GttLS with牌 習
We practice SDGs(Sustainable Development Goals)With quantyinternationa!education that continues to exp!ore the truth

真理 を探究 し続 ける 質 の高 い国際教育 で〈持続可能な開発 目標 )を 実
ESDで 世界 を変 えるための 17の 具体的目標 ESD=Education for

Sustainable Development

魏
麒鶴
爾
斃鞭

文化

※上図は『日本ユネスコ国内委員会教育小委員会からのメッセージ「持続可能な開発のためのから引用
教育(ESD)の さらなる推進に向けて〜学校等でESDを 実践されている皆様へ〜」
』

︑
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人権

「文化の広い普及と正義・自由・平和のための人類の教育とは、
かつすべての国民
人類の尊厳に欠くことのできないものであり、「平和が失われないためには、が相互の援助および相互の関心の精神をもつて果たさなければならない神聖な義務である」
人類の知的および精神的連帯の上に築かれなければならない」オキナワインターナシ∃ナルスクールはユネスコ憲章に共鳴し、教育機関としてSDGs(持 続可能な開発目標)を 実現するためにESD(持 続可能な開発のための教育)に 積ITx的 に取り組んでいます。

OISGroup
オキナ ワイ ンタ ー ナシ ョナ ルスク ー ルi〒901‑0611沖 縄 県 南 城 市 玉 城 字 富 里 143番 地
143 Fusato,Tamagusuku,Nanio― clty,Oklnawa 901‑0611」 APAN

098(948)フ ア11
admtsion‐ center@ob‐ edu.cOm
OKINAWA INT∈ RNAT10NAL S⊂ H00L
沖縄で唯一 国際バカ ロレア (IB)一 貫教育

公式 ウェブサイ ト

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覇方面 NAHA CLy

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OKINAWA INT∈ RNAT10NAL 5⊂ H00L

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国道331号dNan,oTamagusuku
Ath etic Field■玉城総合体育館■南城市陸上競技場

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H00L

R331 Chinen知 念 >鱚麟5匿蔀 副 高等部 昇篠漱覇霙曇穫糠

資料請求

南城 キャンパス 大学入学資格付与 指定校

最新情報 を発信 します

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Okinawals First and Only international Baccalaureate Continuurrl School●

Standing for education that produces worid‐ class knowiedgeヮ language skilis amorality to enable and empower gioba‖ y active learners.

子 どもた ち が 成 長 しな が らも失 つて はい けな い もの 、それ は「素 直 な 眼」で す 。
素 直 な 眼 を持 ち続 ける こ とが 、将 来 の「真理 の探 究 者」へ の 成 長 に つ な が ります 。
私 達 の 教 育 は、受験 の た め の もの で はあ りませ ん 。子 どもた ち が 、自身 の 未 来 を
自 らの力 で 、よ り良 い 社 会 へ と創 造 して い ける よ うにす るた めの教 育 で す 。

■ニ

その実現のため に、
私達 は国際バカ ロ レア教育 プ ログラムを選 び、
実践 しています。

￨﹄・ロ′

教育で世界を つ なぎ、□一カルか ら世界 を考 えるグ ローバ ル エ リー トを育てています。

Be a Seeker of Truth!真 理 の探究者 となれ!

What children should not lose as they groⅥ ノup are their‖ honest eyesil

By keeping and nurturing the unique feature,students are empowered to develop into genuine「
概 淵 躙 孵 紫 市種需警

seekers of truth.The education we ofFeris not to prepare students for mere exarninations.
lt is to help children create a better society for themselves.ln order to achieve this,we havechosen the lnternational Baccalaureate Education Prograrll as the educationalframework forthis school.The prograrllme a‖ ows us to connect the world through education and nurture
global e‖ tes who think about global matters frorll a local perspective.

理事長/校 長 矢口念 I人
Sch醐 □Ю∝餅/円 面 劇 MasttO Chnen J遍
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̲I.

沖縄 にあ るもの、それはOkinawa embodies… ・人 の心 の豊か さ
平和 を尊ぶ概念

・Open― rYllndedness

自然 とのゆたか な共生
歴史 。
文化 の継承 と誇 ク

・Preservation of natureoA unique heritage′ History and culture

異文化 。
多様性 への敬意
グ ローバル な人材教育の歴史

・Reverence for rnulticultural diversity「ブルーゾーン」とは?
健康で長寿な人々が数多 く居住する地域の総称です。
この概念はベルギーの人口学者/ミ シェル・プーランとイタリアの医師/ジ ャンニ・ペスが、長寿者が多いイタ リア・サルデーニ ャ島のパルバギア地方の地図上に「青色マ ーカー」で印をつけた ことに由来 します。

・Honorin universal peace● イタ リア・サルディーニ ャ● 日本・沖縄● アメ リカ・カ リフォルニア州・ロマ リンダ● コスタ リカ・ニコヤ半島● ギ リシャ・イカ リア島

・A history ofinternational relations「

L議『真 理 の 探 究 者 』とな れ

警脚 孫 丁
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劇軒
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Okinawa international Schoo1 0週 El象｀ヽ、lフ 鯛
JIIW体 九自」CLttOと成るべ
く、全ての学習者が王 tり 子 百自げ「1具真理の探究者」
教育と
秩
目CLしいう
視点で民族 。
国籍・。
。
言語 宗教 政治の違いを超えて、お互いを理解 し、
尊重 し、

cccomplished:3

tm…

2003年 4月
2005年 8月
9月:

那覇市で初めて、英語環境での幼児保育を目的と した「オキナワインターナシ ∃ナルスクール」を設立
児童 生徒数の増加と初等部開校のため校舎を那覇市楚辺へ移転
1歳 児クラス 開講

2015年 3月
2016年 1月

中等部/第 一期生 卒業
第 1回 コミュニティプロジェク ト(中 等部 3年 生)

4月

制服を りニューアル

7月

中等部が「国際バカ ロレア ミ ドル・イヤーズ・プログラム(MYP)認 定校」となる

ら学習者自ら課題を見出 し、
考え、
行動 し、
社会へ より良しヽ

2006年 4月

初等部を新設2017年 10月

ことを志高 く掲げるグローバルエ リー トを育てます。

2008年 5月

国際バカロレア プライマ リー・イヤーズ・プログラム(PYP)の候補校となる初等部 5年 生 6年 生と中等部 1年 生〜 3年 生がベ トナムヘ修学旅行

2018年 1月

台湾の苗栗縣後龍鎮新港國民中小学 (× in― Gang
E ementary and」 unior High Schoo)と 姉妹校となる

2011年 7月

沖縄で初めて、日本でも 20校 目の「国際バカ ロ レア
プライマ リー イヤーズ プログラム(PYP)認 定校」となる

5月

2012年 2月

第 1回 エキシビシ ∃ン(初 等部 6年 生)

2019年 7月

3月

初等部/第 一期生 卒業

2020年 4月

4月

初等部 高学年および中等部のための別館スクールを
那覇市壺川に開設 中等部/第 一期生 入学

Okinawa international SchooIの 使命「自然環境との共生」、「多文イ
私達の教育は「人権 と平和」、「地域か ら国際社会を理解
基軸 と した探究教育を力強 く推進するために、「コミュニケーシ ョンカ」、「論理的思考」、「数理的分析力」、
する力」、
「IC丁・
AIス キル」、「ll畔 」、「高度な倫理観」
を各教科間で連携する
的・創造的思考」

ます。
キュラムを提供し
教育カリ

■■

参
『

2014年 1月

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中等部が国際バカロレア ミ ドル・イヤーズ プログラム(MYP)の 候補校 となる

4月
12月

202]年 10月

「沖縄国際学院 高等専修学校 (2020年 4月 開校 )」 が国際バカロレア ディプロマ プログラム (DP)の 候補校となる
南城市の新キ ャンパスヘ移転
学校法人 PS丁 アカデミー 設立「沖縄国際学院 高等専修学校」開校
国際バカロレア ディプロマ プログラム (DP)の 認定校となる
文部科学省より大学入学資格付与校の認定を受ける

IB Conlnuum Programs【 初等部・中等部・ 高等部】国際バカロレアの一貫教育
公立 。
私立高校 [高 校 1年 生〜高校 3年 生 ]公立・私立小学校 [小 学 1年 生〜 小学 6年 生 ]学校教育法による学年区分

ａ
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高等部

悧
[PYP]国 際′ヽカロレア
・イヤ…ズ0プ ログラム
プライマリ…

O15の 学年

Grade 2 Grade 3 Grade 4(2年 生 ) (3年 生 ) (4年 生 )Grade l(1年 生 )

国内の大学ヘ丁o」 apanese
universities

High School[MYP]

Grade 5(5年 生

国際バカ ロレア ミ ドル・ イ ヤ ー ズ 0プ ログラム

Grade 7

Grade 8Grade 1 0

(7年 生 )

(8年 生 )

(10年 生 )

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(12年

(11年 生 )

生)

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び

海外 の大学 ヘ>

丁o Overseas

universities

世界を舞台 に活 躍 してい く「グローパル エ リー ト」に成長

O15が 持つ独自の学習環境
School Logo Message 〜ロゴマークに込める想い〜
Oceanの「0」 を模 してしヽ「I」 で表現します。
ます。
外を囲む青しヽ円は、沖縄の「0」 、
未来へ羽ばたく鳥の足とまっすぐな瞳をそ して「S」 のイメージで鳥の姿を描きます。
青い円の外側まで突き出すくちばしには、
沖縄を飛び出して日本へ、
王冠には、世界各地へ飛躍 していく将来像を。
常に トップに挑んでいく勇ましい決意の心を込めています。
〈HOLD ON TO YOUR DREAM AND CLIMD FOR IT.〉〜 夢 を持 つて !そ こをめ ざ し登 り続 けな さい 〜イ ３﹁嗚O15 has its own unique learning environment

IB Continuum SchooI
O15の 理念「最高水準 の 国際教育」を導入
るために

国際バ

辮緊蒲鮒 認定校

Advanced international education program

IB Learner Prolle IBプ ログラムの学習者像

最先端 の 国際教育 プログラム
本スクールは、2011年 7月 に国際バカロ レア プライマ リー・イヤーズ・プログ

2016年 7月 にミ ドル・イヤーズ・
プログラム (MYP:Middle Years Programme)、 2020年 12月 にディプロマ・

ラム (PYP:Primary Years Programme)、

Enhanced English irnrnersion

Advanced Japanese learning｀

英語4技 能の育成】【【日本語能力も重視】̲
r

英語で授業を行 うため、
英語 4技 能を一般 的なイ ンターナシ ∃ナルス

段 階的 に身 につ けていける独 自の プ

クールで はバイ リンガルの人材の︐

ログラムを実践 します。
英語力の指針は、
初等部 3年生で英検 3級 レベルを、「4年 生・5年 生で準 2級 、する、
世界で最も権威のある国際教育プログラムの一 つです。

育成 を 目的 に「英語」を多用 しま
すが、真のパイ リンガル とは「 1Beconling a corllrnitted giobal citizen

つの 問題 を異なる言語で解決 す

真 の 国際人 となるための学 びる能力」を指 します。

5年 生 。6年 生で 2級 、中

ガ
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冒
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プログラム (DP:Dip10ma Programme)の 認定を取得 しま した。
国際バカ ロ レアは、スイス・ジュネープに本部を置 く国際バカ ロ レア機構が提供

ダ国際バカ ロレアプログラム(IB)の 特徴は、横断的な教育内容にあ ります。

英語の基礎力 と日本人の母 国語科 目や学年が相互に連携 しながら、教科書偏重、
教師中心、
成績優先の教育ではな く、

め
沐用繹 顆

等部卒業時に準 1級 取得

しこの観点か ら、本スクールで は、

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自己、社会 、国、世界の成 り立ちな どを学んでいきます。
こうした環境の中で、子どもたちは物事を深 く探究 し、多角的に考えていくようにな ります。自分で考えて行動する ことの意義が授業 に組み込まれています。
生徒たちには、自分が学んでいることがテス トや受験のためだけでなく、世界と交流

ICtt integrated education

充実 した iC丁 環境】【
本 スクール で は、2012年 か ら初等部の児童 にiPadを 提供、中等部ではPCを 使用 して授業を進めることで、速いス ピー ドで進化する IC丁 環境 に適応 す るための教育環境 を整えています。
ICTス キルの育成を通 して、
論理的
思 考 も 同 時 に育成 しています。

していく「真の国際人となるための学び」であることを理解させる指導を しています。

RiCh cultural experienCe
in Okinawa「知る・学 ぶ」授業
沖縄 を
しま くと うば沖縄は長い歴史の中で、独特の文化や風習を生み出 してきました。
とくに「琉球語(=し まくとぅば)」 は代表的な「琉球のアイデンティティ」で、本スクールではこのテーマを大切に学びとるためのクラスを設ます。この学びは、国際バカロ レアプログラムが標榜する
けてしヽ
多文化理解、相互の尊重、
平和な世界の倉」
造 へ と結びつ きます。
空手

2011年 よ り放課後の クラブ活動の一つ と して2021年 度か ら本格的に授業に取 り入ねま した。
行 つていた空手を、
沖縄を発祥の地 とする空手は、いまや世界 に広まつています。
沖縄のアイデンティティを体感 しなが ら黒帯をめざ して鍛錬することは、学ぶ者の心を強 くします。自らの 目標 に向け、困難を乗 り越えなが ら成功をつかんでい く精神力を養しヽます。

Applying giobal standards toempowerstudentsin Okinawa
沖縄 で 世界基準 の全 人教育 を
IBの カ リキ ュラムは、
矢目的発達や人格的成長、
情緒や社会性の発達 に「人文科学」「理科」「言語」「算数・数学」「美術」の力を入れると同時に、各教科の学習 にも取 り組んでいます。
すべ ての児童 。
生徒が、思考力 や表現力 、
倫理観 、研究性 、異文化 へ の理解 と寛容性を育み、
lFm見 のない心を養います。
豊かな人間性と国際通念を持つ「真のグローバルエ リー ト」を沖縄から。
私たちは、国際バカロレア認定校として、沖縄の地で世界 トップレベルの教育が受 け られる環境を提供 し続 けます。

lB Programs IBプ ログラム 3つ の教育課程
DPと は IB(国 際バカ ロ レア )のデイプロマ プログラム (17歳
18歳)。

通常 日本における高校

2年・3年 次に実施する。

MYPと は IB(国 際バカ ロ レア )の ミ ドル・イヤーズ・プログラム (11歳 〜 16歳 )。
日本における小学6年 生より開始 し、中学の3年間を経て、
高校 1年 生までの5年 間で実施する。

PYPと は IB(国 際バカ ロ レア)の プライマ リー・
イヤーズ・プログラム (3歳 〜 ]1歳
3歳 児 〜 5年 生までの間に、6つ のテーマをもとに探究学習 してい く。
)。

●Resonate with childrensisenses
プ

‐
1年 生

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‐

2年 生

3年 生 4年 生′

丁he enjoyment oflearning′ the ability to think′ and the expansion of knowiedge

児童 の五感 に響 かせる 学 びの楽 しさ・考 える力・知識 の広 まり

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言語能力の成長は、単独で教え られるものではあ りません。
「間 く」
「読む」
探究 クラス と関連 させて英語のクラスでは、「発表する」などの コアスキルを中心 に
「書 く」
「話す」
「見る」

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必要な、発揮す るためにを学
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ル・概念 行動
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けでない横断の とれ た概念
幅 広 くバランス
で、を提供 しますo
的な学習体験

3思 そ品「

Enriching students口 potentia!through 5 years ofprogressive and g!obaHy― centered education￨

知性 と国際感覚 を養 い「現在 か ら未来へ の大 きな可能性」を拓 いてい く5年 間

指導 します。
児童は習得 した英語能力を、
世界 と交流するためのスキルとしてユニー クに活用 し始めるのです。
児 童 は初 めのうちは
英語での コ ミュニケー
ションに戸惑いを感 じ
ま魂 しかし成長す るにつれ、自由に自信 を持
つて自分の意見を述べるようにな ります。

又嘩蛉てレや自信 を深 め
。
ます
いき
て
つ
む姿 に変 わ挑 戦 を楽 し

01Sの 初等部 は、国際バカ ロ レアの プライマ リー・イヤ ー ズ・プログラム にあた ります。
児童 は、このカ リキ ュラムを 通 して物事 を深 く探 究 し、国際的視 野 を培 い、知識 が増 えて

算数の授業は「探究クラス」に基い くことの喜 び と、学 ぶ ことの 意義・意欲 を身 につ けて いき ます。

づく横断的な学習です。

また、社会の成 り立ちを学習 する中で、相手 を尊重する気持ちを学 び、
信念 を持 つて 自分の授業には探究型とプロジェク ト型
つねに複数のの両方を取 り入れ、

意見をまわ りに伝える力を身につけま硯 さ らに、探究 してきたテーマを振 り返 つて検証する

A rnodern style of education based on atransdiscip‖ nary approach to explore topics

and contents

lつ の テ ー マ を 複 数 の 教 科 で 探 究 学 習
PYPを 学 びの軸 に、児童 が探究のプ ロセス や方法 を楽 しみな

A curriculum thatintegrates and values
the Okinawan culture and identity

方か らビジュアル プログラミング、を実生活と結びつけていきます。
児童は算数を学ぶことに意欲的で好奇心旺盛で魂 常 に共同作業で協力 し合 つて探究 し、理解 と応用を深めながら能力を積み重ねていきます。

アプ リを使 つたポスター作 りなどを

このカ リキュラムを通 じて、児童

行 つて います。中高学年 で は、編 集

は探 究心 や思慮深 さ、豊 富な矢ロ
バランス感覚、反省力、思いや識、り、心の広 さ、挑戦する姿勢な どを一歩ずつ身につけていきます。

「 沖 縄 」の ア イ デ ン テ ィ テ ィ も 大 切 に児童たちは次第に、iPadを 自
己表現のツールに使いたいと意識 しはじめます。自分が持つスキルを存分に発揮 し、挑
戦 し続ける人へ成長 します。

アプ リを使 つた動画作成や、プ レゼ
ンテーシ ョンに使 うスライ ドの使い方などを自由に触 りなが ら学習。

PYPの 最終学年で行 うエキシビシ ョ
ンでも大きな成果を発揮 します。

「沖縄のアイデ ンテ ィ
感受性豊かな小学生の時期 に、

児童 は固定観念 にと らわれず に本質 を捉 え、問題 について深ティ」という、もう一つの大切な学びも。
「沖縄」が舞台の国際バカロレア校として、郷土の生活 。
「空手」のクラス
文化・歴史などを学ぶ「しまくとぅば」とく多角的 に見 る力 を培 います。学ぶ ことに前向きな IB学 習者

を開設 しています。IB学 習者の使命である"平 和な世界と して、感性の全人教育を実践 します。
知識、身体、を築くこと"に も通 じる独自の指導方針です。

が ら身 につけていけるよう、
教員はサポ ー トしていきます。

付 し、低学年ではその基礎的な使い

視点か ら考え、算数の知識や理解

ことによつて、学びの質をさ らに高め、自分の力で問題を解決 してい く行動力も養います。
矢口識や感性のグ ローバ ルな成長 を通 じて、児童の現在 か ら未来 に大 きな可育ヨ性を拓 きます。

Life ttechク ラスでは IC丁 学習を推進 しています。
児童個々にIPadを 配

昨年度か ら初等部の 1年生〜5年 生では、
教科書の枠を超えてUOl(探 究学習)の テーマに沿 つた文学作品を取 り入れていまペ アワークやグループワークなど児童の興味を刺激するす。
スタイルで、インターネ ッ トで検索 した り、活発 にコミ ュニ
ケーシ ョン しなが ら学習 します。
将来、MYPや DPで 求め られる文学作品を読み解 ける力の育成にもつなげます。

Future studies after Elementary Education

初等部 か らの進路
lB continuum education〜 国際バカロレア (IB)の 一貫教育〜へと進んでいきます。
「国際バカロレアの一貫教育」「01Sの 中等部」
を求めて、多くの在校生が「進路相談デスク」
が万全 にサポー ト

初めは授業や スクールの中だけに留まつていた学習が、やがて帰宅後や休日の自主
互いに刺激 し的探究 に発展。
合 つて学ぶ姿に変化 します。

慇鵬 聰
彗疑

吻
辮塁
誓
ξ
褥階
チーム ヮー ク
ゃヵ
IPadで 技や演技を撮影 し、「どぅすれ￨ガ ■ 1、 ′、 ム 、ハ ,̲

でいけるのか ?を考え、行動 してぃける「RIsk̲taker」 を書てます。

01S中 等部 への進学 や、公立小学校 か らの転入学な ど、あ らゆる進路相談 にお答 え します。

〈Grade 2児 童〉

初等部 Elementaryカ● 鱚 Iヤ ー〈Grade l児 童 〉

算数のじゅ業が一番すきです。
私はそろばんにかよつているので、ほうかごにダンススクールにもかよつているので、しょう来は、ダンスの先生になりたいです。
ぼくのゆめは、アーティス トになることです。
すきなじゅぎょうは、えいごとアー トです。
OSで 一番たのしいことは、友だちとあそぶことです。
みんなかわいくて、
やさしくて、かしこいです。私はみんなのことが大すきです。
たくさんのこうがいがくしゅうにいきたいです。
私の友だちは、

'シ

平 t″ ・、丁ravelthe world、 〃ith an understanding ofinternational⊂lass Schedule

culture using Japanese and English languages

イ ヤー ズ・プログラムの 探 究型授 業 を中心 に、
国際バ カ ロ レア プライマ リー 。

く ≧国際バ カ ロ レアの基 準 に沿 つた 教科 学習 を進 め ます。
学習 内容 が多 岐 に渡 るため、一 般 の小 学校 よ り多 めの授業 時間数 とな ります。

な して 」自分 の 意 見 を伝 え たり、討論 した り、思 うまま に記

理科 、社会な どの国際バ カ□「英
レアの探 究 型授 業 には 、述できる能力を完成させます。

語」を取 り入れなが ら語学力

A

・
´ ヽ

UOI/Eng sh
英9:45^ン 10:30

語

UOI/Eng̀h
英∪OI/Eng sh
英 語uol/Math

語

算

英 語

田

UOI

ていく授業を進めています。

UOI/Eng sh

算 数

探究型授業

探愧

業

囲

]崚

14:05‑14:50

数 な どの 各 教 科 か ら、国 際バ カ □入 学 直 後 や 年 次 が 進 ん で しヽく中

レアの 探 究 学 習 ま で 、す べ て の 児

で 、児 童 の 間で は英 語 や 日本 語 の童 が専用 の タ ブ レ ッ ト端 末 (IPad)

言語力 に習熟度 の差 が出 ￨よ じめまを活 用 。先進 の ICT環 境 を授 業 に取 り入 れ て い ます 。

す。児 童 自身 の不 安 や 、保 護 者 の こ

英語で行われる授業

英 語 も しく は 日本 語 で 行 わ れ る 授 業

A.各 学年 によ って 異な りますが 、児童の様子 や探究 内容 によ って、週3回 〜 毎 日あ ります。宿題の内容 もそれぞれ教科 によ つて 異な りますが、
保 護者 にイ ンタ ビューする、前 も つて 授業 に関する動画 を見 ておく、ワー クシー トの 問題 な どがあ ります。頑張 つても 解 けな しヽ場合 は

英 語 の 授 業 中 に行 う言 語 サ ポ ー ト「在籍するクラスにサポートの先生が入る P∪ sh inク ラス"」

学 びの 集 大 成

日本 語 で 行 わ れ る 授 業

Ql.宿 題 は ど の く ら い あ り ま す か ?

心配 を解決 するため に、初等部 で ￨よPYP Exhibition

1:!eSeHomeroomホ ームルーム /C eaning清 掃

英語・日本語の習熟度を補 う

言語サポー トクラス】
【

Ｅ育
Ｐ
体

Professiona‖ y Addressing theDifferences in Language Ability with
Supplementary⊂ lasses

向上 をめざ して、英語 や 日本語 、
算

休み

Ｅ育
Ｐ
体

化 、情報 社会 に即 応 する IT技 能の

掃

ｕ語

食

より高い学習効果や、
授業の能率

Ю

ttE抒

羮

げ英

探究型授業

iC丁 環 境 を授 業 に活用

鞭

Ю
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邊業 鶉"
Lunch昼 /C ean ng清 /Free t me昼
Utt Ю 崚讐 羮
TT hm威U瞥 h U°
Tttt門 椰ど
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UOI

Utilizing Advanced l⊂ 丁

uOI
探究型授業

Recess休 憩

10:30‑10:40を高めさせ、日本語も活用 し

UOI/Math

数

ｔ
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Ｍ数
餌算

◆英検 … 5年 生までに準 2級 レベ ル以上◆丁OEFL P「 imary Step2‑ス コア212以 上

8:35mタ リ既 匿 國 匹 國 匹 國 匹 國
Ｕ語

日本語を しつか りと学習。

げ英「英語 を 自在 に使 しヽこ
はな く、Homeroomホ ームル ーム

Ｕ語

多 くの児童の第一言語である

プライマ リー・イヤーズ・プログラムのモデル

Ⅳ英

日本 語 で の 指 導 も 万 全 にｕ語

本 物 の英 語 力 を育 成
ヽて話せる英語でただ単に聴しGrade l Class Schedule l年 生クラスの時間割モデル

げ英lntensive Japanese lnstruction＝Ｌ

English⊂ ompetency

や、明」
室で集中的に学ぶ Pu outク ラス 、日本語ではJFL
'」クラスを併設 して、基礎語学をしつかりと支援 します。

。
無理 をせず、ス クール ヘ 持たせて くださしヽ
先生がサポー トします。

Q2.ど の よ う な テ ス トや 試 験 が あ りま す か ?
A.英 語力 を測る試験 と して W DAや 丁0匿 FL Primary/」 unior、 また 日エキシビシ ョン】【

本語では漢字検定を取 り入れています (2022年 度現在 )。 その他、∪0

国 際バ カ ロ レア プ ラ イ マ リー イ
ヤー ズ・プ ロ グラムの探 究学習発 表(探 究 クラス )の 各単元でプ レゼンテーシ ∃ンな どの課題があ ります。

会 と して 、PYP最 終 学年 の 5年 生 にQ3.家 庭 で は ど の よ うな サ ポ ー トを す れ ば 良 い で す か ?

よる エ キ シ ビシ ∃ンが行われます。

A.ま ず ￨よ 毎 日 10分 で も英語の本 を音読 するな ど、家庭 で少 しで も英児 童 が これ ま で の 学 習 で 培 つて きた、探究する力・まとめる力 発表する力・協働体験 矢日識・スキル等の全てを、
英語 と日本語の両言語で発表 します。
感染症〉〈
児童が自ら興味のある社会 問題を選び、〈絶減危テクノロジー〉〈
惧種〉〈
飢餓〉〈災害〉〈自然〉などの トピックにつしヽて発表 しま した。

ぼくは、グループワークがた くさんある、日本語
ク ラスが―番すきです。
しょう来 は、
発めい家にな って、たくさんのものを発 けん して作 りたいです。スクールでは、
友だ
ちとみんなで遊ぶことが一番楽 しいです。

教科の枠を超えた「6つ のテーマ」
テーマの探究を通 じて算数や社会、理科などの教科
スキルを養います。同時に、教室で学ぶ ことと社会との「つなが り」を意識させる指導も大切 にします。
テーマ 1 私たちは誰なの か
テーマ 2私 たちはどの よ うな場所 と時代 にしヽるのか

TOP2in l‖ 3‖:!昇」馬chanengel

算数 でみこと『世界第2位 』の快挙

Numeracy
Challenge〈Grade3児 童 〉

丁ransdisciplinary⊂ urriculum
Spanning Six Units oflnquiry!

語 の環境 を作 る ことです 。また、ス クール 内で ￨よ 日本語 に触 れ る 時間が少 な いので 、日本語 を第一言語 とする こ家 庭 で は、日本語の本 を読テーマ 4世 界 はどの よ うな仕組み にな つているのか
テーマ 5私 たちは 自分たち をど う組織 しているのか
テーマ 6こ の地球 を共有する としヽ
うことむ環境、漢字の練習な どのサポー トをお願 しヽしています。

〈Grade 5児 童 〉

￨ノ

LI)

テーマ 3私 たちはどの よ うに自分 を表現 するのか:竜

〈Grade 4児 童 〉
縫I:

私の 一番 好 きな き ょう科 は、体育

イギ リス・∃一 ロ ッパ・中東・アジアの各地域で開催される、と日本語 です。

世界 中の子 どもたちが算数の能力 を競 うチ ャ レンジ大会

しょう来 は、お医者 さんか、バ レ「Mathletics N∪ me「 acy Cha‖ engeJ。

リーナか、
先生 にな りたいです。

2020年 、この大会 にOSの 1年 生〜5年 生が参加 して、
世界中か らエン トリー した 674校 の中か ら

そのため にも、おうちでも―生 け

01S生 が「世界第 2位 」に輝きま した。

ルでは、た くさんの友達 と遊んでんめいに勉強 しています。スクー
いるときが一番楽 しいです。

私 が好 きな教 科 は、Artで す 。な ぜ な ら、絵 を か いた り、工 作 した りす るの が好 きで、作 る前に、どん な もの を作 ろ うか、か っこよ く しよ うか、かわ い く く しよ うか、美 しく しよ うか、おも しろ く しよ うか !イ 可色 を使 うか、形 は どう しよ うか、バ ランス は ど しよ うか、ど うす れ ば
自分 が納得 で きる作 品 が で きる かな !と 、考 え る こ とが好 きだ か らです 。そ して、そ の た めに必要 な ことを調 べ た りす る ことも好 きです 。
そのために、
私 の将来の夢はたくさんあ るけれ ど、1つ はファッシ ∃ンデザイナーです。
私 はよくインターネ ッ トな どで服の種類を調 べ ています。もう1つ の将来 の夢 は、
動物保護の仕事 につ きたいです。
なぜな ら、
私 は動物 が好 きで、動物 につ らい思いを してほ しくないと思 うからです。
私 が OSで 楽 しい と思 う時 は、友 達 と遊 ん で い る時 です 。友 達 とい る と、ず っと笑 つて い ら
れ る か らです 。∪OIの チー ム 活 動 を して い る時 も好 きです 。自分 の ベ ー ス で学習 で き る し、友達 ともた くさん話 せ るか らです。

洲目

⊂lasses centered on the development ofimagination′ creativity′ and organization sk‖ is

発想力・創造力・構想力 の開発 を核 とする授業

ヽJ塾

歴史と社会科学の授業を組み合わせた
年間6つ のユニ ッ トで構成。
授業は探究型で、若いうちか ら高次の思考を身につけるとい うlBの ミッシ ョProviding a rnultilingual environment,we raise
our students to become globa‖ y‐ rninded citizens.

多言語 かつ包括的な学習環境 の 中で国際的な視野 を持 つ人材 を育成

喘

ンに沿 つて、重要な概念を理解 していきます。国際教育とともに、OISで は沖
縄の文化を学 び、その歴史を理解 し、初めのうちは恥ずかしが つて質問をしなかつた生徒も、次第に好奇心と熱意をもって、質問や討論を交わすようにな り、
自分 と社会 との関わ りを主体的に学ぶ姿に変わ ります。

体験することに重点を置いています。

英語の言語習得 において、中等部ではlBデ ィプロマ・プログラムも視野に、早い時期か ら英検準 1級 の取得を目指 します。国際基準の語学カテ
ス ト・丁OEFLや IELttSに 対応する
ため、フラ ッシュカー ドや ドリルを使 つて年 間平均 120時 間の カ リ
キュラムを組んでいます。

音楽と歴史を組み合わせた他教科同士によるコラボレーシ∃ン授業を行うなど、常 に「新 しいアイデア」を取 り入れな
「少人数制」の創造的が ら、「生徒主体」な学習環境を提供 しています。

生徒も教師もすべてが「愛に満ちた世界市民」として成長「国際バカ ロレア」の中等部では、
本来、初等部の段階であるGrade 6(6年 生)か ら、￨

ミ ドル・イヤーズ・プログラム(MYP)が 始ま ります。

してい くために、0:Sで は奉t 仕活動の授業も大切にしてい初等部の探究学習で培 つてきた矢口
識や能力をさらに深めて、高等部、ひいては DPヘ ス

ます。1つ 1つ の機会 や経験

ムーズに移行 していくための重要な期間です。
教科学習を通 して、世界を舞台に活躍で: が、生徒の人生 に新 しい視点
人体のバランス・自然界のバランス・自然界の変化・化合物の名称と式の書き方・化学反応と式・運きる英語などの外国語学習を通 じ、コミュニケーション能力を身につけていきます。
さらに日本の伝統文化や歴史、言語も深 く学び、自分 自身のアイデンティティを模索

動、という トビックを6つ のユニ ッ トで学びます。

しながら、真のグローバル エ リー トを育てます。

生徒が科学の世界では「魔法」のように見えても、その原理を理解すれば魔法ではな くなる。これをや洞察力を与え、尊厳・感謝・
多くの経験が生徒たちのへの「将来な りたいもの」
インスピレーシ∃ンにもつながつてい きます。

理解・協調の心で平和な責任 。
社会を リー ドしていける、すばらしい「国際教養人」に育ちゆくことを願つています。

常に生徒の学習活動の中に提供 しています。聞く

Hll:::::::'g「すべての知識は相互に関わ り合 つている」という認識に基づ く
その指導
学びと、

⊂lass Schedule

だけでは忘れる。見れば覚える。

」
戦ー ーム ームー

8:30〜 8:35

,レ

HOmα

グな課題 に意欲的に取 り組める
授業を構成 しています。

美術を学ぶ には多様な文化 へ の

∞ mホ

ムル

ーHOmeroomホ
ー

65怖

ム

Eコ 英語で行われる授業 Eコ 日本語で行われる授業 Eコ 英/日 で行われる授業(生 徒の第一言語によって異なる)

MYPの デザインのクラスでは、最終的な作品や解決策よりも全体的なデザイン過程に重点を置いています。
探究心と問題解決は、デザインの中心です。
デザインカリキュラム
モデルを使用 して、探究を構成 し問題を分析する方法論、
実現可能な解決策の開発・作成、そしてそれをテス トし評価などを行います。

神的にも感情的 にも活発である
ことが、この創造的なプロセスに成功をもた らします。
時には授業

ー ーム ームー,レの初めにサルサ音楽を流 して高制…0■ 回 □ □ 財 財935‑1025■□ □□□ □
いや5■ □ 囲 財 囲 □同'0■ 財 鯰 財 鯰 財
扁 ■財 □ 囲 回 □郎 5■ 国 回 四 □ □…
■肉HOmeЮ
肉 肉ム
閻 肉
椰∝
ル
ム

帥…5■ 肉 肉 肉 舅 肉∝習得するGrade 9 Class Schedule 9年 生クラスの時間割モデル

制…0■ □ 回 財 □ □… ■□ □ □ □ □いや5■ □ □ 四 M□
胸'0■ 赳 財 財 財 鯰而 ■国 財 □ □ 囲郎…5■ 国 □ □ □ 財
555椰

国際的視野

やれば理解できる。
チャレンジン

生徒が精
矢口
識と理解が重要です。

Grade 6 Class Schedule 6年 生クラスの時間害」モデル

ーHOmeroomホー「開かれた コミュニケーシ∃ン」の重要性を理解 し、そのスキルを様々な実験で好奇心を呼び覚 まさ
れた生徒たちは、よ り心を開いて学びを楽 しむ反応を見せ始めます。

中等部では、国際バカ ロレア (IB)の 探究型授業を中心に、ミ ドル・イヤーズ・プログラムの履修科目を学びます。

中等部 での一 日
8:30〜 8:35

「生徒・保護者・教職員が、自国や他国の文化を尊重」する

一人ひと揚感を分かち合います。
視覚的な感性を磨かれた生徒
たちは、自身の創作過程を感惰
的に概念的にとらえていける
力を身につけます。

omホEコ 英語で行われる授業 Eコ 日本語で行われる授業 Eコ 英/日 で行われる授業(生 徒の第一言語によって異なる)りが優れた美的感覚で芸術を鑑
理解 し、
賞 し、
分析 し、
創造する力
を育むために、包括的な視覚教育をテーマとしています。

様々な地域、時代、ジャンルの文学作品や、新聞やポスターなどの非
それ らのテクス トを学習 し、
登
文学作品も含めて、
分析 します。
言語、
場人物、
作者、
時代背景など様々な観点か らアプローチ し、探究 し、筆記の作文だけでな く、プレゼンテーシ ョンや映像作 りなど多様な方
創造性豊かな読法で表現する機会を設けます。こうした活動の中で、み書きの力を育て、コミュニケーションカ、発表力を身につけます。

〈Grade6生 徒 〉〈Grade7生 徒 〉

私 は日本語も英語も好 きですが、日本語は初めて勉
香港では英語を勉強する
強するので、よ り好 きです。
今は日本語を勉強 していますが、機会があ りました。
動詞やカタカナを覚えるのがとても面白いです。
上達するために頑張 つています。
毎 日、
今の目標は、もっと日本語を勉強 して、友達 と気軽に話せるようになることです。
私の夢は英語の先生になることです。
両方の言語で話すことに慣れてきました。

私の好きな科 目は、
美術・言語習得・科学です。
美術は、絵画やデッサンなどのアクティビティに取 り組むことができて、楽 しい気分になれるからです。
言語習得は、
英語のスキルをたくさん学 べるので、将来、学校全体や日常生活で使える高 い レベルの英
それに、このクラスはとても居′心地が良いからです。
語力を身につけるのに役立つからです。
世界 (地 理や化学など)に ついて、とても興味が湧 くからです。
最後に、科学が好きな理由は、将来の夢は、まだ明確にはまだありませんが、英語や海外の言語、人脈を生かした仕事に就きたいとい
OISに 通うようにな つてから、
う目標があります。
海外の人 とつながりたい、という思いがずつとあ りました。
そのために、
英語の練習を したり、人 との関わ り方を考えた りしています。これは、
人見知 りの改善や、友達づきあいにもつながることだと考えています。

Meaningfulttesting

Language Adaptability and Readinessfor Various VVorld― Standard English

and Language
Placement

Pronciency ttests

言 語 力 に応 じた
ク ラ ス分 け「 言 語 適 応 能 力 」を高 め るカ リキ ュ ラ ム で
ハ イ レベ ル な 資 格 取 得 を 目標 にMYPで は、PYPに おける教科の枠を超えた横断的な学習モデルか ら、集中的な教￨'も応用させる、とても大事な時期です。教科学習 は知識の習得のみに終わ らず、「学んだことと社会がどのように結びつ くのか」という考えを中心に据え、国際的

￨￨

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′
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る技能や知識、それ らに対する学習姿勢を、連続性のあるカ リキ ュラムで習得させる環境を整えています。

MYPで は外部試験 (APTISな ど)を 活用 した英語 クラス分 け

中等 部 で は ほ とん どの 教 科 を
英語 で学 ぶため 、入学 時か ら一(CttFR言 語運用能力測定指標 評価結果 は、カ リキ ュラム

MYP model

ミドル・イヤーズ・プログラムのモデル)。

における言語サポー トやクラス分 けに使用するだけでな く、

4つ の基本要素

生徒一人 ひと りの努力 や成長の記録 にもな ります。

ます 。そ こか らさ らに言 語 の 適

Xゝ

科学習と学際的学習モデルヘ移行 します。PYPで 培 つた探究の姿勢を教科学習にな視野と能動的な学習者になれる人材の育成をめざ しています。また、ディプロ
マ・プログラムヘ の出発点 ともいえるMYPで は、DPに 進学する生徒 に求め られを 定 期 的 に実 施 して お り、英 語 力 を総 合 的 に評 価 しま す

定 レベ ル の 英 語 力 が 求 め られン

PYP学 習 を生か した DP学 習 の 出発点

統合的な知性 と高 い倫理観 実践的な語学力 を育成
A Versatile⊂ urriculum that EnhancesくSmooth transition from PYP to DPィDevelop subject… specinc knOwledge′ high ethical standards′
and practicallanguage sk‖ ls◆指導の方法 ◆グローバルな文脈◆学習の方法 (A丁 L)◆ 概念

自主 的行 動 ・奉 仕 活 動

応 能力 を高 め る カ リキ ュラム を
実 践 し、そ こで 身 に つ い た 英 語◆行動・奉仕活動◆パーソナルプロジェク ト

力 を測 るた め 、英検 を受験 す る生
下OEFL
徒 も い ま す 。準 1級 、1級 の 取 得 を 目指 しな が ら、
」rや IB下 の八イス コ ア にも挑 み ます 。また漢検 な どの 幅広しヽ
資格 にもチ ャ レンジ します。

[]lrOllect■ 中等部での [英 語 レベ ル 成長 目標 ]成 長 目標自主的な探究活動 のGrade6終 了

CEFR基 準

A2

Bl

B2

丁OEFL」 uniorス コア

600‑750

フ45‑850850‐ 900

2級

準 1級 。1級

日本の「英検 」

準 2級

口er50nal

成果を発表
パーソナル・プロジェクト】
【

ロロロロ■
・

′
―

作 品 Product:

ピ勿 ‐Project Based Learning:PBL(問 題
解決型学習)は 、探究型学習の代表的な手生徒が現実世界の課題を解決するため
法の一つです。その特徴 は、の製品 (プ ロジ エク ト)を 構築する ことです。(例 :太 陽光発電のミニ
チュア八ウス・グルテンフ リーのお菓子の レシピ 。
がん患者の方へ

Educationa1 0utbound ttrips to Explore
History′ Nature′ and⊂ ulture

髪の毛をウィッグと して寄贈など)。

歴 史・自然・文 化 を 探 究 す る「 校 外 学 習 」にも挑戦する革新的なアプローチで、この PBLを 実践 しています。

生徒たちは「学校の外」、つ ま

日本語)◆ 言語と文学(英 語。
国語)◆言語習得(英 語。
◆個人と社会 ◆数学 ◆デザイン ◆芸術(美 術・音楽)◆理科 ◆保健体育

Acadernic careerfrom Middle School

中等部 か らの進路
01Sの 高等部 (和 名 :沖 縄 国際学 院高等専修 学校 )に は、国際バ カ ロ レア コー ス (IB)と国際 リベ ラル アー ツ コー ス (ILA)が あ ります。01S中 等部の生徒 は、IBDPコ ース に進学 します。
もちろん、この IBDPコ ースで 学ぶための英語力・学力 。
日標 を持 つている外部生 も、IBDPコ ースの 受験 は可能です。
ILAコ ースは、
01Sの 英語環境や探究教育、
海外大学へ の進学体制を求めて、他校か らの受験 によつて入学する生徒を対象 と します。

01Sで は、世界の コミュニテ ィヘの貢献を合言葉 に、国連の SDGs

沖縄 国際学院 高等専修学校
OKINAWA INT∈ RNAT10NAL S⊂ H00L

生徒 自身がプ ロジ ェク トのアイデアを考え、教師はフ ァシ リテー

リリアル ワール ドで、さまざター と して彼 らを支援 しなが ら導いてい く、生徒を中心 と した学

まな テーマ を学 ぶ活動 を体びのスタイル を一貫 しています。こう した先進的な学習体験 を通験 します。これ らの教育的な「校外学習」￨よ 、
生徒たちを地

じて、生徒たちは生涯 にわた つて学 びへ の本質的な興味を持ち続け、創造的思考・批判的思考・問題解決能力など、これか らの世の中

元の歴史 、社会 、文化 、政治、に求 め られ る大切 な スキル を身 につ けて い くの です。

中等部 Middle School●国際 バ カ ロ レア コー ス
(中 等部か らの内部進学生が中心 )●国際 リベ ラル アー ツ コー ス
(他 校か らの受験 によって入学 )※詳 しくは高等部のパ ンフ レッ トをこ覧 ください

科学 、自然 、環境 を考 える機会 に結びつけます。
理論を現実に体験することは、とても重要な学習プロセスです。

進路相談 デスク〈Grade9生 徒〉

イ ンターナ シ ∃ナル ス クール

Karate空手中等 部 で は 2021年 度 か らの進路は、
以前よ り非常に選択肢が増えてきま した。
特 に国際

皿

バカ ロ レア において は、文部科学省 も推奨する国際認定 プ ロ
グラムのた め、国内の 国公立・私立大学 も積 極 的 に受 け入れ

週 に一 度 の プ ロ グ ラ ム と してい ます 。国内の大学 を は じめ、海外進学 も視野 に入れた多て導入 しま した。

様性のある進学 カウンセ リングが重要です。
本 スクールで ￨よ高等 部 卒 業 まで に黒 帯 取 得 を

中等部 か ら継続 的な進路 ガイダンスを行 い、
様々な可能性 をます。
目指 して取 り組んでしヽます。
示 しなが ら目標意識 を高める学びの姿勢 に活か してしヽ

「言語習得」です。
私は新 しい言語を学ぶことが好 きなので、好きな科 目は自分の上達がわか りやすいので、モチベーシ ョンを維持 しやすいと思 つています。
新 しい言語を学び、進歩 して上達すると、自身が頑張 つてきたことに達成感を得 られるので、すごく嬉 しいです。
夢は、国際弁護士 になることです。2つ の国の憲法を学ばなければならないのですが、憲法を学ぶ前に英語のスキルを上げなければならないので、
学校だけでなく家でも英語の練習を続けています。
今の目標 は、海外の大学 に進学 して異文化を学ぶこと1最 終的な目標は、自分の法律事務所を経営することです。そのために、
今は英語を しっかり勉強
した り、国際的なイ ベン トヘの参加や、憲法等 に関する本を数多く読んで、その夢をかなえるために頑張 つていきたいです。

南城市 体育館

目È.』 ￨1日 17口

南城市 陸上競技場'

一―

南城市 テ ニ ス コー ト

Schod Unformス ク ー ル制服
国 際 バ カ ロ レア 教 育 の 発 祥 地・
∃一 ロッパ伝統の タータンチェッ
クに、沖縄が世界 に誇る伝統工芸

ふ鳳「紅型」のアクセン ト柄を取 り入れ

11。

無城沸
1‐

た、
清楚で活動的なデザインです。

.レ

ロ

‰ 11
世界基準 の専門的な探究 プログラムで国際教養を身 につける理想の環境
探究学習 に役立 つ さまざまな

公立小・中学校/教 育委員会 との関係
"こ

書籍や資料があ ります。
Wi― Fiで PCや タブ レットか ら素本スクール は国際バカロ レア (IB)の 認定校ですが、文部科学省 か ら一条校 と しての認可を受 けている学校 ではあ りません。
沖縄県内の公立小・中学校 に学籍を置 いている児童・生徒 は、そ こに籍を置きなが ら本ス クール に通学 し、学ぶ こととな ります。
本スクールか ら児童・生徒の出欠席状況・成績な どを定期的 に公立学校 に報告 します。

早 く情 報収 集 で き る 、オ ンライ
ン資料も充実 しています。

保護者の意思確認

朧 ノ斜一か

化学実験中の安全を守る国際基準 に合わせた設備・機材 を導入。
講義のためのモニターやボー ドも設置 して、高度な理論

OSに ついての説明ヽ

出席報告 (毎 月 )成 績報告 (年 2回 )在籍とは 出席の確認 成績の確認 >指 導要録への添付 >次 学年への引継ぎ >小 中学校卒業と実践の場を提供 します。

公立小 中学校で行われること ●保護者の意思確認 ●在籍簿作成 ●教科書配布 ●健康診断 など※本 ス クール は、地元の /AN立 学校 との教育 的な協力 関係 を推進 してお り、
将来 的 には教員 間の研修 や生徒たち との活発な交流 をめ ざ して お ります。

音 楽 は世 界 共 通 の 感 性 を創

A Wonderful Environmentto Exercise
Your Allind and Body

造 しま す 。初 等 部 、中等 部 のIBカ リキ ュラ ム に即 応 す る
実習設備 を整えています。

Organレ a■ on Cha威心 も身体 も元気 にアクティビティ環 境 も 充実!

Parent Associat on保 護者会

Students Counc

造 意 欲 に こた え る芸
奔 放 な 倉」

組織体制
Board of Trustees 言平議委員会

Board of Directors 理 事 会

生徒会

術活動の ア トリエ空 間です。

Pedagogical Leadershlp Team視 覚 的 な感 覚 を 、感 情 や文 化 、

P「

教育的リーダーシップチーム

Gymnaslum

incipal

校長

社会 的な側面か ら学 びます。
(Pre― Kinder)

南城市体育館

̲二 ■送迎ルー トは県内広域 をカバー
生 徒 (児 童 )の 安 全 で安 心 な
登 下 校 をサ ポー トします。

※発着ルー トなどの詳細はお問い合わせください三喜×

Nu「 seムi:

養 護

nck&日 d,‐ 洟Llbrary
図 書(E ementary)

Head Teacher

Head Teacher

保育 幼稚部 主任

初等部 教頭IB PYP
Coo「 dinato「コーディネーター

IB MYP

Coordinator
コーディ
ネーター

IB DP

Coordinator
コーディ
ネーター

ILA

Coordlnator
コーディ
ネーター

蓼奎』:III摯 午轡臨、丁C ass AdMser

校 舎 か ら徒 歩 圏内の南 城市 の施 設 を使 つて、保健体育の授業 や、学校行事のス ポー ツイ ベ ン トを行 な います。

クラスア ドバ イザー

2‑5 yea「 s o d c assed/2歳 児 3歳 児 4歳 児 5歳 児 クラス (保 育 幼稚部 )Gl‐ G5(初 等 部 )G6‐ G9(中 等部 )G10‐ G12(高 等部 )卜

しSchool Bus Driver

バス ドライノヾ
―