体的な内容を、歌唱、器楽、創作、鑑賞芸の領域や分野ごとに事項として示され術た。
「Ａ表現」の「技能」に関する指導内容については、歌唱、器楽、創作の分野【音楽】ごとに事項として示された。例えば歌唱改訂のポイント １

分野においては、「創意工夫を生かした目標の改善

歌唱表現をするために必要な、曲にふさ芸術科音楽で育成を目指す資質・能力がわしい発声、言葉の発音、身体の使い方「音楽Ⅰ：生活や社会の中の音や音楽、音などの技能を身に付けること」と具体的楽文化と幅広く関わる資質・能力」、「音な内容が示されている。つまり、芸術科

楽Ⅱ：生活や社会の中の音や音楽、音楽文

音楽における技能は、「思考力、判断力、化と深く関わる資質・能力」、「音楽Ⅲ：表現力等」の育成と関わらせて習得でき生活や社会の中の多様な音や音楽、音楽文るようにすべき内容であることが明確に化と深く関わる資質・能力」と規定され、なった。

生徒が「音楽的な見方・考え方」を働かせ３た学習活動によって、これらの資質・能力鑑賞の指導内容の充実「Ｂ鑑賞」においては、生活や社会のを育成することを目指している。

中の音や音楽の働き、音楽文化についてまた、目標が(1)「知識及び技能」、(2)の関心や理解を踏まえていくことができ「 思 考 力 、 判 断 力 、 表 現 力 等 」 、 (3)「 学るように「自分や社会にとっての音楽のびに向かう力、人間性等」の三つの柱で整意味や価値」、「音楽表現の共通性や固理された。

有性」などについて考えることが事項として示された。

改訂のポイント ２

４

内容の改善
１

２

〔共通事項〕の新設
表現と鑑賞の学習に共通に必要となる内容構成の改善

資質・能力として、〔共通事項〕が新設

内容は、「Ａ表現」、「Ｂ鑑賞」の二された。「思考力、判断力、表現力等」

つの領域及び〔共通事項〕で構成され、に関する資質・能力として「ア

各事項について「Ａ表現」では「知識」、形づくっている要素や要素同士の関連を「技能」、「思考力・判断力・表現力等」

知覚し、それらの働きを感受しながら、に、「Ｂ鑑賞」では「知識」、「思考力、知覚したことと感受したこととの関わり判断力、表現力等」に分けて示された。

について考えること」、「知識」に関すまた、〔共通事項〕が新設され、「知識」、る資質・能力として「イ「思考力、判断力、表現力等」に分けてっている要素及び音楽に関する用語や記示された。

号などについて、音楽における働きと関音楽を形づくわらせて理解すること」と明示された。

「知識」及び「技能」に関する指導内
容の明確化

音楽を

５

言語活動の充実「知識」に関する指導内容について、「Ａ表現」、「Ｂ鑑賞」の指導に当た「曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背っての配慮事項として、他者と協働しな景との関わり」を理解することなどの具がら、音楽表現を生み出したり音楽を聴６

いてそのよさや価値等を考えたりしていは何を学ぶ科目なのかを明確にするとともく学習の充実を図る観点から、「音や音に、生活や社会の中の美術、美術文化など

楽及び言葉によるコミュニケーションをと豊かに関わる資質・能力を育成すること図り、芸術科音楽の特質に応じた言語活を一層重視している。加えて、「造形的な動を適切に位置付けられるよう指導を工見方・考え方を働かせ」と明示し、科目の夫する」と示された。

特質に応じた物事を捉える視点や考え方を「音楽Ⅲ」の内容の充実働かせることを位置付けている。今回の改従前、「音楽Ⅲ」では「Ａ表現」の「(1)

訂では、目標に示された「(1)知識及び技能」歌唱」「(2)器楽」「(3)創作」または「Ｂが習得されること、「(2)思考力、判断力、鑑賞のうち一つ以上選択して扱うことが表現力等」を育成すること、「(3)学びに向できる」としていたが、今回の改訂におかう力、人間性等」を涵養することが偏りける「音楽Ⅲ」の内容の取扱いについてなく実現されるよう、題材など内容や時間は、「生徒の特性、学校や地域の実態をのまとまりを見通しながら主体的・対話的考慮し、内容の『Ａ表現』については(1)、で深い学びの実現に向けた授業改善を行う(2)又は(3)のうち一つ以上を選択して扱ことが重要である。主体的・対話的で深いうことができる。また、内容の『Ｂ鑑賞』

学びの実現に向けた授業改善を進めるに当の(1)のアについては、(ｱ)を扱うと共に、たり、特に「深い学び」の視点に関して、(ｲ)又は(ｳ)のうち一つ以上を、イについ学びの深まりの鍵となるのが「造形的な見ては(ｱ)、(ｲ)、(ｳ)又は(ｴ)のうち一つ以方・考え方」である。美術の特質に応じた、上を選択して扱うことができる」とされ、物事を捉える視点や考え方である「造形的「Ａ表現」、「Ｂ鑑賞」の両領域の内容な見方・考え方」を、習得・活用・探究とを必ず扱うこととされた。よって、全ていう学びの過程の中で働かせることを通じの科目で「知識」、「技能」、「思考力、て、より質の高い深い学びにつなげること判断力、表現力等」の資質・能力をバラが重要である。

ンスよく育成できるように改善された。
改訂のポイント ２
内容の改善
１
【美術】
改訂のポイント １
目標の改善
美術における科目の目標では「知識及び技能」、「思考力、判断力、表現力等」、「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱で整理し、科目において育成する資質・能力を明確にしている。また、例えば「美術Ⅰ」では、「生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す」と明示し、美術表現領域の改善・充実「Ａ表現」においては、美術の各分野を発想と構想に関する事項と創造的に表す技能に関する事項とに分けて整理し、各分野において育成する資質・能力を明確にしている。
発想や構想に関する事項では、「思考力、判断力、表現力等」の育成を目指し、何を中心に据えて考えさせるのかを明確にしている。
創造的に表す技能に関する事項では、「イ発想や構想をしたことを基に、創造的に表す技能」と明示し、ここで育成伴いながら理解を深めたりし、新たな学する「技能」が一定の手順や段階を追っ習過程を経験することを通して再構築さて身に付く個別の技能のみならず、意図れていくものである。に応じて表すことができるよう「思考力、判断力、表現力等」と関連付けながら、様々な変化する状況や課題に応じて主体的に活用できる技能として身に付けるこ【書道】とができるようにしている。
２

鑑賞領域の改善・充実

改訂のポイント １
目標の改善「Ｂ鑑賞」においては、内容をアの「美術作品など」に関する事項と、イの「美育成を目指す資質・能力が「書道Ⅰ：生術の働きや美術文化」に関する事項に分

活や社会の中の文字や書、書の伝統と文化けて示している。に幅広く関わる資質・能力」、「書道Ⅱ：アの「美術作品など」に関する事項で生活や社会の中の文字や書、書の伝統と文は、美術では、「(1)絵画・彫刻」、「(2)化と深く関わる資質・能力」、「書道Ⅲ：デザイン」、「(3)映像メディア表現」と生活や社会の中の多様な文字や書、書の伝の関連を図り、これら三つの視点から分統と文化と深く関わる資質・能力」と規定けて示している。ここでは、特に「Ａ表され、目標が(1)「知識及び技能」、(2)「思現」における発想や構想に関する資質・考力、判断力、表現力等」、(3)「学びに向能力と「Ｂ鑑賞」における鑑賞に関するかう力、人間性等」の三つの柱で整理され資質・能力とを総合的に働かせて「思考た。資質・能力の育成に当たっては、生徒力、判断力、表現力等」を育成することが「書に関する見方・考え方」を働かせてを重視している。

学習活動に取り組めるようにする。

イの「美術の働きや美術文化」に関する事項では、生活や社会と文化は密接に改訂のポイント ２関わっていることや、社会に開かれた教育課程を推進する観点などから、従前の３

内容の改善
１

内容構成の改善

美術の働きに関する鑑賞と、美術文化に従前、「Ａ表現」（「漢字仮名交じり関する鑑賞を大きく一つにまとめ学習がの書」、「漢字の書」、「仮名の書」）、深まるようにしている。

「Ｂ鑑賞」において、「知識及び技能」、〔共通事項〕の新設「思考力、判断力、表現力等」に係る内美術における〔共通事項〕は、造形的容が一体的に示されていたが、「Ａ表現」な視点を豊かにするための「知識」としでは「知識」、「技能」、「思考力、判て位置付け、ア及びイの二事項で構成し断力、表現力等」に、「Ｂ鑑賞」では「知ている。ここでの「知識」とは、事項に識」、「思考力、判断力、表現力等」に、示された内容を単に新たな事柄として知新設された〔共通事項〕では「知識」にることや言葉を暗記することに終始する分けて示され、指導内容が一層明確になものではなく、生徒が表現及び鑑賞の活った。

動を通して、個別の感じ方や考え方等に応じながら活用し身に付けたり、実感を

２「知識」及び「技能」に関する指導内
容の明確化

「知識」に関する指導内容については、現領域においては、題材としての言葉を表現領域の三分野や鑑賞領域ごとに「書紡ぎ出したり選定したりする場面、作品の表現の方法や形式、多様性」を理解すを構想し表現を工夫する場面、また鑑賞るための具体的事項が指導内容として示領域では、作品について根拠をもって批された。

評する場面などで言語活動の充実の工夫「技能」に関する指導内容については、表現領域において、「作品を構想し表現３「書道Ⅲ」の内容の充実
従前、「書道Ⅲ」では「Ａ表現」の「(1)例えば、漢字仮名交じりの書では「目的漢字仮名交じりの書」、「(2)漢字の書」、や用途に即した効果的な表現」の技能、「(3)仮名の書」又は「Ｂ鑑賞」のうち一「漢字と仮名の調和した線質による表つ以上を選択して扱ったが、今回の改訂現」の技能などの具体的事項が指導内容における「書道Ⅲ」では「内容の『Ａ表として示された。そのことによって、芸現』については(1)、(2)又は(3)のうち一術科書道における技能は、「思考力、判つ以上を、『Ｂ鑑賞』の(1)のイについて断力、表現力等」の育成と関わらせて習は(ｱ)、(ｲ)又は(ｳ)のうち一つ以上を選択得できるようにすべき内容であることがして扱う」とされ、「Ａ表現」と「Ｂ鑑明確になった。

賞」の両領域の内容を必ず扱うこととな鑑賞の指導内容の充実り、全ての科目で「知識」、「技能」、「Ｂ鑑賞」においては、「作品の価値「思考力、判断力、表現力等」の資質・とその根拠」、「生活や社会における書能力がバランスよく育成されることを目の効用」、「書の現代的意義や普遍的価指す。て明示され、書のよさや美しさを味わって捉えることができるようにした。
〔共通事項〕の新設
表現と鑑賞の学習に共通に必要となる資質・能力として〔共通事項〕が新設され、「用筆・運筆から生み出される書の表現性とその表現効果との関わりについて理解する」、「書を構成する要素について、それら相互の関連がもたらす働きと関わらせて理解する」ことが「知識」に関する資質・能力として位置付けられた。
５

６を工夫」するための必要な技能として、値」などについて考えることが事項とし４を図る。

言語活動の充実「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては、思考力、判断力、表現力等の育成を図るため、芸術科書道の特質に応じた言語活動を適切に位置付けられるよう指導を工夫することとされている。表