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Lunchtime English Table “LET” の活動について
松村理

恵＊・SUSHI SUZUKI ＊＊・深田智＊＊＊

matsumura-ri@jim.kit.ac.jp, sushi@kit.ac.jp, chieft@kit.ac.jp
1．LET について（松村）には 10 名以上の日本人学生や留学生が参加し、Lunchtime English Table、通称「LET」は、グループを 2 つに分けて話すこともありました。

英語に興味がある、英語を話す機会が欲しい、LET で は、 そ の 時 に 集 ま っ た 学 生 た ち が、将来留学を考えている等、英語に触れる機会が簡単に自己紹介をした後、興味のある話題を出欲しいと思っている学生向けに、お昼休みにラしあって英語で雑談をします。正しい英語を話ンチを食べながら英語で雑談をする集まりです。

すことを目的にはせず、思いついた英語で話し

2017 年から始まり今年で 5 年目になります。
（図 1）てみて、周りも一緒に考え、和やかに会話が進

コ ロ ナ 禍 に な る 前 は 週 1 回 Plaza KIT でんで行く、とても居心地の良い集まりとなって実 施 し て お り、 平 均 で 毎 週 7、8 名 の 学 生 がいます。様々な国で生活をされてきた SUSHI参加していました。校内でも立ち寄りやすい准教授から異文化のお話を聞いて驚いたり、英PlazaKIT で実施していたこともあり、多い時語を楽しく学ぶためのアドバイスを深田教授に頂いたり、また、留学生が参加している場合は、彼らの母国について聞いたりと、お昼休みの短い時間ですが、幅広い話題が飛び出し、参加者はみんな英語でのコミュニケーションを楽しんでいます。
コロナ禍になってからは、しばらく休止していたのですが、少し落ち着いた頃に学生からの要望があり、隔週でオンラインにて実施することになりました。（図 2）
LET のオンラインルームの URL や実施スケ
ジュールなどを Moodle に掲載してから学生に向けてメール等で告知し、その告知を見た学生

LET のポスター（図 1）＊国際課 国際専門職＊＊デザイン・建築学系 准教授＊＊＊基盤科学系 教授№ 412022

オンラインでの LET の様子（図 2）− 29 −

が Moodle にアクセスし、LET の時間になっvery apparent when I took the students to

たら URL をクリックして参加する、という仕

the Global Kickoff Workshop and EXPO for

組みです。

ME310/SUGAR. While students from the rest

オンラインでは、対面以上に英語での会話にof the world were interacting with each other,入ることが難しいこともあるのですが、一人一Japanese students were often quiet and shy.

人が話す機会を持てるよう、SUSHI 准教授がReading e-mails and messages sent in

上手く割り振りして雰囲気を盛り上げてくれて

English by Japanese students, Iʼve noticed

います。学生たちもそれに応え、自分の言いた

that while not perfect, there were no issues

いことを英語で表現しようと意欲的に取り組ん

in communicated over text. This is where I

でいます。

realized that the Japanese education system

頻繁に LET に参加している学生からは、「定emphasized written text over spoken words.

期的に英語を話したり、会話を聞いたりしてい

Most students have very little practice in verbal

ると、その空気に慣れてきた」「雑談が苦手だっcommunication and few opportunities to do so.

たけど、間違っていたとしても気にせずに話せ

The Lunch Time English Table idea

るようになってきた」との声が聞かれています。

came up to provide that opportunity ina low commitment format, simply eating lunch
and speaking English.」（訳）「日本の学生が世界の他の学生に比べ、英語でのコミュニケーションに弱いことは周知の事実です。ME310/SUGAR のグローバル・キッ
クオフ・ワークショップと EXPO に学生たちを連れて行ったとき、これを非常に明白に感じました。他の国の学生たちが交流している中、日本の学生は静かでシャイなことが多かったのです。
でも、日本の学生から送られてくる英文の eメールやメッセージを読むと、完璧ではないものの、文章でのコミュニケーションには問題がないことに気づきました。そこで、日本の英語の教育制度が話し言葉よりも書き言葉を重視していることが分かったのです。ほとんどの学生は、実践的に英語で口頭でのコミュニケーションをすることもなければ、その機会もほとんどMoodle での案内（図 3）ないようなのです。
Lunchtime English Table の ア イ デ ィ ア は、
2．LET 立ち上げに込めた思い（SUZUKI）

気軽にランチを食べながら英語を話すという機

LET の発案者である SUSHI 准教授に、2017年当時、なぜこの活動を思いついたのかお聞き会を、学生に負担の少ない形で提供するために考え出されたものです。」

しました。
「Itʼs no secret that Japanese students are

SUSHI 准教授より国際課にこのご提案を頂

weak in English communication compared to

き、それを基盤科学系言語学科目の深田教授

other students around the world. This wasにご相談したところ、大変興味を持って頂き、− 30 −

京都工芸繊維大学情報科学センター広報

段と考えられます。でもこれができるのは、人が社会性を備えた存在だからこそ。そしてこの社会性は、まさに、赤ちゃんの頃からの日々のリアルなコミュニケーションの実践とその継続の中で培われていくと考えられます。
LET は、授業では獲得しにくい、英語での雑談力の獲得・強化の場です。世の中には、自分の知らないことがたくさん。ゴールや正解がないこともたくさん。でも一人の人として、互いの経験や知識、感情や感覚などを理解し共有するために、知りたければ知らないということを、また、あるテーマについて思うことがあればそれを、英語で伝えていく必要はあります。
LET での雑談は、英語も 1 つの言語であること、そして、その獲得は人同士のやりとりの実践に根差していることをあらためて認識させてくれます。
ま た LET で は、 時 に、 教 室 で は 聞 く こ と

SUSHI 准教授手作りの小さな木製看板（図 4）のできない学生の意見を聞くことができます。
LET の立ち上げにご協力頂けることになりま

先 日 の LET で は、learning と studying の 違した。以来、ずっと参加して頂いている深田教いが話題になりました。認知科学の分野では授に、LET の良さや意味をお聞きしました。

learning は「学習」と訳され、盛んに研究されてきていますが、studying は（教育関係の3．本学の英語教育における LET の意味：英語研究ではない限り）あまり取り上げられるこでの「雑談力」を培う（深田）とはありません。先日の LET では、ひとまず、「雑談」と聞いて皆さんはどう思われるでしょstudying は learning のための一形態、といううか。ざっくばらんに何を言ってもよい気楽なことで落ち着いたのですが、そこに至るまでおしゃべり、という感じでしょうか。の「雑談」の中で、studying は教師に強要さ情報工学の分野では、ここ数年、雑談対話シれる（forced）もの、という意見も学生から出て、ステムの開発が盛んに行われています。なぜ少なくとも自分は強要はしていないつもりだけ「雑談」が重視されるのでしょうか。

れどなあ…と密かに苦笑いしていました。

「雑談」は、語学の教室で見られるような〈質コロナ禍でオンライン開催が続いていますが、問―応答〉といった特定のパターンだけで成りオンライン開催にはオンライン開催なりの利点立っているわけではありません。雑談は、誰かがあると感じています。オンライン開催時には、らともなく始まり、たとえそれが受け手にとっ話の内容がよく分からない場合には、すぐにイて想定外の話題だったとしても、時に話を振らンターネットにアクセスし、自分なりにさらなれ、返事に窮していてもそんなことは大して気る情報を得ながら雑談に参加することができまにもされず、一つの話題から別の話題へと際限す。また、得られた情報や資料が他者と共有しなく展開していきます。明確なゴールや正解はたいような内容であれば、それを画面共有し、ないままに進むことも多々あり、互いに自由に、互いに理解を深めていくことも、そこから新たでも、互いの様子に気を配りながら、思ったこな話題へと移っていくこともできます。資料へとや考えていることを伝え合います。雑談は、のアクセスが容易になったことで、不安なく話このように、ことばを使って互いの経験や知識、題についていくことも可能になり、話の幅も広感情や感覚などを理解・共有していくための手がっているように思います。

№ 412022− 31 −

身構えずに、でも他者と協同・協調しながら、と、世界が少し広がるのかもしれません。そ即興的なことばでのやりとりを楽しむ―ことば

して LET は、この種の授業ではできない「雑が身につくには、そのプロセスが大事なような談」を通して、人とのかかわり方とその妙を気がします。英語でもそれができるようになる

learning できる場だと思います。

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京都工芸繊維大学情報科学センター広報