令和５年度「専修学校における先端技術利活用実証研究」
分野横断連絡調整会議の設置、開催

成果報告書

2024 年 3 月

本報告書は、文部科学省の教育推進事業委託費による委託事業として、みずほリサーチ＆テクノロジーズ株式会社が実施した令和５年度「専修学校における先端技術利活用実証研究」の成果をとりまとめた
ものです。

目次
1.

事業の趣旨・目的............................................................................................................ 1

2.

先端技術利活用検証プロジェクトの進捗管理 ................................................................ 3
2.1.

分野横断連絡調整会議 ............................................................................................. 5

2.1.1.

第 1 回分野横断連絡調整会議........................................................................... 6

2.1.2.

第 2 回分野横断連絡調整会議........................................................................... 8

2.2.

個別会議 ................................................................................................................. 14

2.2.1.

第 1 回個別会議 .............................................................................................. 15

2.2.2.

第 2 回個別会議 .............................................................................................. 16

2.3.

勉強会 .................................................................................................................... 17

2.4.

プロジェクト管理シートの運用 ............................................................................ 19

2.5.

Web 会議システムの活用 ...................................................................................... 20

3.

先端技術利活用検証プロジェクトにおける成果の体系化 ........................................... 28

4.

普及・定着方策の立案・実践 ....................................................................................... 66

5.

4.1.

普及・定着方策ガイドラインの作成 ..................................................................... 66

4.2.

先進的な取組事例集およびパンフレットの作成 ................................................... 66

新たな先端技術の開発動向や活用事例のリサーチ ...................................................... 675.1.

文献調査およびデスクトップ調査 ......................................................................... 67

5.1.1.

遠隔授業の質向上・ICT 活用......................................................................... 67

5.1.2.

AI×教育 .......................................................................................................... 86

5.2.

インタビュー調査 .................................................................................................. 93

5.2.1.

インタビュー調査の概要 ................................................................................ 93

5.2.2.

インタビュー調査結果（大阪工業大学） ...................................................... 94

5.2.3.

インタビュー調査結果（東京大学） .............................................................. 95

付録 ....................................................................................................................................... 97
付録 1 第 1 回分野横断連絡調整会議の配付資料........................................................... 97
付録 2 第 2 回分野横断連絡調整会議の配付資料......................................................... 120
付録３ 事業取りまとめシート ..................................................................................... 121i

1. 事業の趣旨・目的
新型コロナウイルス感染症の感染拡大の影響により、専修学校においては、制度的に遠隔授業の実施が認められているものの、実践的な職業教育を行うという特色から、対面授業を前提に実習・実技にウエイトを置いたカリキュラムが構築されていること、一部の専修学校において、これまで遠隔授業のノウハウが乏しく、遠隔授業の指導方法が未確立であるため指導内容は教員の IT スキルに依存していることなどの課題が指摘されている。このため、
今後新型コロナウイルス感染症の長期化や新たな脅威が懸念されることから、専修学校において社会に必要不可欠な専門人材の供給を継続できる体制の構築が急務である。
そこで、専修学校における実践的な職業教育を支える実習授業等において、産学官が連携し、VR（仮想現実）
・AR（拡張現実）等をはじめとした先端技術の活用方策について実証研究することにより、職業人材の養成機能を強化・充実していくとともに、在宅等でも、専修学校における実践的な職業教育の質を落とすことなく提供し、新しい教育の在り方を検討するため、先端技術を活用した遠隔教育の実践モデルを構築し、先端技術の技術革新や社会実装を促進する。
本事業では、当該プロジェクトの進捗状況についての連絡調整を行い、各プロジェクトの事業成果を体系的にとりまとめ、専修学校教育における先端技術の普及・定着方策を提示するとともに、先進的な活用事例のリサーチを行い、専修学校及び企業双方の取組を促す活動
を実施する。

1

図 1-1 に、計画の全体像を示す。

図 1-1

計画の全体像2

2. 先端技術利活用検証プロジェクトの進捗管理
専修学校遠隔教育導入モデル構築に係る取組の進捗管理に係る方策、工夫として、以下を実施した。
（1）分野横断連絡調整会議（2）個別会議（3）勉強会（4）プロジェクト管理シートの運用（5）Web 会議システムの活用

図 2-1 に、実施内容の関係図を示す。

図 2-1

実施内容の関係図3

表 2-1 に、専修学校遠隔教育導入モデル構築プロジェクトの一覧を示す。(*)印は昨年度から参加した機関を示す。
表 2-1

専修学校遠隔教育導入モデル構築プロジェクトの一覧

No

機関名

事業名

1

学校法人誠和学院 専門学校日本

板金・塗装技術習得のための遠隔教育実践モデル

工科大学校

事業

学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓

調理製菓分野における、教育効果の高い遠隔及び e

専門学校

ラーニング教育実践モデル開発事業

学校法人重里学園 日本分析化学

化学分野等における先端技術を活用した実習科目

専門学校の遠隔教育モデル構築事業

一般社団法人一生美容に恋する

美容分野専門学校における先端技術を活用したオ会ンライン・コンテストの実践モデル構築事業

学校法人大和学園 京都製菓製パwith コロナ時代に適応した AI/ビッグデータ/VR をン技術専門学校

活用した製菓衛生師のための遠隔教育導入モデル

2
3
4
5

構築事業
6
7
8
9

学校法人三橋学園 船橋情報ビジ

ウェアラブルデバイスを活用したスポーツ系科目

ネス専門学校の遠隔教育導入モデルの構築

学校法人浦山学園 富山情報ビジ

遠隔教育によるチームプログラミング導入モデル

ネス専門学校の構築

学校法人文化学園 文化外国語専

日本語教育のための効果的な遠隔授業モデル構築

門学校

プロジェクト

学校法人大庭学園 沖縄福祉保育

介護・保育分野における演習・実習科目に係る遠専門学校

隔教育実現のモデル化と教育の品質向上に関する
実証研究事業10

学校法人原田学園 鹿児島医療技

遠隔教育における個人デバイス及び VR 使用におけ

術専門学校

る有用性検証の事業～多学科における多職種連携教育での実現検証～

11

株式会社穴吹カレッジサービス

看護分野における遠隔教育導入モデル開発事業

12

学校法人河原学園 河原電子ビジ

遠隔教育におけるプログラミング実習モデルの開ネス専門学校発事業

学校法人東京滋慶学園 日本医歯歯科衛生士人材育成における先端技術を活用した

薬専門学校

遠隔授業の実証研究事業

14

一般社団法人全国専門学校情報

先端技術を活用した体感型双方向遠隔教育の実践

(*)

教育協会

モデル構築事業15

学校法人大和学園 京都栄養医療

栄養士・管理栄養士分野における先端技術を活用

(*)

専門学校

した遠隔教育モデル構築プロジェクト

13

4

2.1.

分野横断連絡調整会議

各プロジェクトの進捗管理や質の均衡を図るために、進捗状況の把握、連絡調整、情報共有、助言を目的として、分野横断連絡調整会議を年に 2 回開催した。
表 2-2 に、分野横断連絡調整会議の実施日時の一覧を示す。
表 2-2

分野横断連絡調整会議の実施日時の一覧

会議名

実施日時

主な内容

第 1 回分野横断

2023 年 10 月 13 日（金）・事例紹介連絡調整会議14:00～16:00

・勉強会（対面会議、Web 併用）・グループディスカッション

第 2 回分野横断

2024 年 1 月 30 日（火）・各団体からの最終報告

連絡調整会議14:00～16:00

・全体を通じた意見交換（Web 会議）5

2.1.1. 第 1 回分野横断連絡調整会議（1）日時
2023 年 10 月 13 日（金）14:00～16:00（2）開催場所
TKP 新橋カンファレンスセンター ルーム 12B（オンライン会議 Teams と併用）
（3）議事次第
・事例紹介
・学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校・学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校
・勉強会
・「専修学校教育への生成 AI の活用について」
東京大学大学院工学系研究科 附属国際工学教育推進機構 吉田塁 准教授
・「実践から学ぶ AI 時代の VR・メタバース教育」
大阪工業大学 情報科学部 矢野浩二朗 准教授
・グループディスカッション（現状の課題、教育効果検証、普及定着方策、その他）（4）配付資料・資料１ 議事次第
・資料２ タイムテーブル
・資料３ 参加者名簿
・資料４ 座席表
・資料５－１ 事例紹介（学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校）
・資料５－２ 事例紹介（学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校）
・資料６ インタビュー調査の報告（大阪工業大学、東京大学）
・資料７ グループディスカッション（5）出席者
・学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校
・学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校
・学校法人重里学園 日本分析化学専門学校
・一般社団法人一生美容に恋する会
・学校法人大和学園 京都製菓製パン技術専門学校
・学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校・学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校
6

・学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校
・株式会社穴吹カレッジサービス
・学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校・学校法人東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校
・一般社団法人全国専門学校情報教育協会
・学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校
・文部科学省・事務局（みずほリサーチ＆テクノロジーズ株式会社）（6）主な意見交換の内容
グループディスカッションにおける主な意見交換の内容は、以下の通り。
(1) グループ 1（穴吹カレッジサービス、一生美容に恋する会、沖縄福祉保育専門学校、京都栄養医療専門学校、全国専門学校情報教育協会）
 先端技術を活用した教材の作成と授業の進め方に関する教員への教育に、どうしても時間と労力がかかってしまう。
 遠隔授業では、学生とのコミュニケーションを取るのがなかなか難しい。
(2) グループ 2（鹿児島医療技術専門学校、河原電子ビジネス専門学校、京都製菓製パン技術専門学校、日本医歯薬専門学校、船橋情報ビジネス専門学校）
 VR のヘッドマウンドディスプレイとソフトが一体になっているため、（一部は無料のものもあるが）どちらかを切り替えることは困難である。
 先端技術を導入して教員の負担を減らそうという趣旨に反して、教材を作成する際の教員の負担が増えてしまうという問題がある。
 現状の先端技術は、数年後に他校に水平展開する際には陳腐化してしまう恐れもある。
 先端技術を遠隔授業に取り入れるプロセス、試行方法はとても重要である。
(3) グループ 3（穴吹調理製菓専門学校、専門学校日本工科大学校、日本分析化学専門学校）
 自動車整備、化学実験の分野でリカレント教育が注目を集めており、特に社会人教育において本事業で培った先端技術は十分に活用可能性がある（民間企業では、社員教育に十分なマンパワーを割く余裕がなくなってきている）。
 事業成果物は事業終了後に Web 上で公開されるので、そのまま社会人教育に利用できる。
 本事業に参加することで、他の団体の取り組みに関する知見、ノウハウを共有してもらえるのでとても有益である。
7

2.1.2. 第 2 回分野横断連絡調整会議（1）日時
2024 年 1 月 30 日（火）14:00～16:00（2）開催形式
Microsoft Teams 会議（3）議事次第
・各団体からの最終報告
・全体を通じた意見交換（4）配付資料・資料１ 議事次第
・資料２ タイムテーブル
・資料３ 参加者名簿
・資料４ 事業概要（15 団体分、PJ 管理シートより抜粋）（5）出席者
・学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校
・学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校
・学校法人重里学園 日本分析化学専門学校
・一般社団法人一生美容に恋する会
・学校法人大和学園 京都製菓製パン技術専門学校
・学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校・学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校・学校法人文化学園 文化外国語専門学校
・学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校
・学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校
・株式会社穴吹カレッジサービス
・学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校・学校法人東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校
・一般社団法人全国専門学校情報教育協会
・学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校
・文部科学省・事務局（みずほリサーチ＆テクノロジーズ株式会社）8

（6）最終報告の内容
各団体からの最終報告の内容は、以下の通り。
1）専門学校日本工科大学校
学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校 片山様より、「板金・塗装技術習得のための遠隔教育実践モデル事業」について最終報告を行った。


車体自動車整備士養成課程において学生が主体的に学習参加し、学習トレーニングもできるような先端技術を活用したデジタルコンテンツを制作した。



車体構造、損傷診断、板金塗装作業のアプリケーションを完成させて、自動車整備士を養成する学校で活用できるように仕上げるために、現在評価を終えたところである。

2）穴吹調理製菓専門学校
学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校 先山様より、「調理製菓分野における、教育効
果の高い遠隔及び e ラーニング教育実践モデル開発事業」について最終報告を行った。


調理製菓分野における、教育効果の高い遠隔教育および e ラーニング教育の実践モデ
ルを開発した。



スマートグラスは、ハンズフリーで映像音声を送受信することができ、PC 等の他の機材を必要としない。



ウェアラブルデバイスは、高画質（4K）で耐水性を持ち、肩・手首からの視点など通常では視聴不可能な視点映像を視聴記録することができることが特徴である。

3）日本分析化学専門学校
学校法人重里学園 日本分析化学専門学校 重里様より、「化学分野等における先端技術を活用した実習科目の遠隔教育モデル構築事業」について最終報告を行った。


化学実験指導における VR トレーニング、e ラーニング等の先端技術を活用した遠隔教育モデルを開発し、モデルシラバスの作成、導入ガイドラインの設計、期待できる教育
効果・課題などをとりまとめた。



高校では化学実験がほとんど行われていないので、学生の事前学習、予習・復習が可能になる点で教育効果の向上が見込まれる。また、国家試験対策や社会人の学び直し（リカレント教育）にも活用が可能である。



現時点で最新の技術を使った遠隔モデルを構築したが、永続的に活用していくためにはコストがかかる点が課題である。

9

4）一生美容に恋する会
一般社団法人 一生美容に恋する会 伊藤様より、「美容分野専門学校における先端技術を活用したオンライン・コンテストの実践モデル構築事業」について最終報告を行った。


美容分野専門学校のコンテストを対象に、Web プラットフォームや AI 技術等を活用してオンライン化する環境を構築・検証した。



単純に国家試験対策のための勉強だけでなく、学生たちの自分自身の将来に活きる勉
強になることを自己認識してもらいながら、自習に活用できると感じているので、事業終了後も作り続けていきたい。

5）京都製菓製パン技術専門学校
学校法人大和学園 京都製菓製パン技術専門学校 住友様より、「with コロナ時代に適応した AI/ビッグデータ/VR を活用した製菓衛生師のための遠隔教育導入モデル構築事業」について最終報告を行った。
with コロナ時代に適応した AI/ビッグデータ/VR を活用した製菓衛生師のための遠隔教育導入モデルを構築した。



従来の対面授業ではなかなか体験できないことを、いろいろな目線で実体験できる点で非常に効果的と考えている。



VR ゴーグルを使用するタイミング等に配慮したシラバスを組んで、今後も継続して
VR ゴーグルを取り入れた授業を行っていきたい。

6）船橋情報ビジネス専門学校
学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校 鳥居様より、「ウェアラブルデバイスを活用したスポーツ系科目の遠隔教育導入モデルの構築」について最終報告を行った。


ウェアラブルデバイスを活用したスポーツ系科目の遠隔教育導入モデルを構築し、その実証を行った。



パンデミックや大災害が起こった際に、あるいは不登校の生徒たちが遠隔でスポーツ
体育をやるにはどうすればよいのかについて考えるところから本事業が始まった。



本モデルは、市販の心拍計、マイコン（3,000 円程度）を組み合わせて、少しプログラ
ミングをすれば簡単な環境設定で実施可能であり、一般の学校の先生にも使ってもらえる。

7）富山情報ビジネス専門学校
学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校 山田様より、「遠隔教育によるチームプロ10

グラミング導入モデルの構築」について最終報告を行った。


AI を活用した自動応答機能を持つ遠隔チームプログラミング演習環境モデルを構築した。

AI を使ったチャットボットでは ChatGPT と連携して、学生の質問に答えられるようにした。学生は、企業の担当者やグループ間で質問して解決してしまいがちであり、チャットボットを学生にどのように使ってもらうかは課題として残った。

8）文化外国語専門学校
学校法人文化学園 文化外国語専門学校 西村様より、「日本語教育のための効果的な遠隔授業モデル構築プロジェクト」について最終報告を行った。


主に Google のソフトウェアを使用した遠隔授業モデルを構築した。



3 年間の事業の取り組みの中で、良い授業とは何かについて外部委員にもさまざまな意
見をいただきながら丁寧に検討していく過程で、多くの学びを得ることができた。



特に、行動中心アプローチ、CanDo ステートメントといった新しい考え方について、教員自身が勉強できたことが大きな財産となった。

9）沖縄福祉保育専門学校
学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校 江川様より、「介護・保育分野における演習・実習科目に係る遠隔教育実現のモデル化と教育の品質向上に関する実証研究事業」について最終報告を行った。


既存技術や先端技術を組合せて、事前学習資料として教員自ら動画の撮影から編集までを行ってオンデマンド教材を作成し実証授業を実施するとともに、演習・実習科目に係るリアルタイム配信による授業実施の可能性についての検証を行った。



学生動作データの収集を行い、それらのデータを基に次年度以降予定する授業での教材の在り方について検討を行った。

PC のカメラ、Microsoft Teams のプラットフォーム等の安価なものを組み合わせて使用し、動画編集も教員自身が作成している。次年度以降は、遠隔モデルの教材を増やしていきたい。



他校にも積極的に声をかけて、同じようなかたちで実施できる学校と情報共有していきたい。

10）鹿児島医療技術専門学校
学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校 小牧様より、「遠隔教育における個人デバイ
11ス及び VR 使用における有用性検証の事業～多学科における多職種連携教育での実現検証～」について最終報告を行った。


先端技術 Virtual Reality を利活用した多職種連携教育の実装を行った。



本事業の中で、トライアンドエラーを繰り返しながら様々なノウハウを学ぶことができた。今後は、積極的に VR コンテンツを使った授業展開を考えている。



医療×多職種連携×VR の取り組みを幅広く行っている学校はなかなかないので、今後は本事業の成果をブラッシュアップして、教育展開をしていきたい。

11）穴吹カレッジサービス
株式会社穴吹カレッジサービス 神田様より、「看護分野における遠隔教育導入モデル開発事業」について最終報告を行った。


メタバースを用いた看護学生向け疑似対面型グループワークの実践モデルを構築した。



VR 単体では従来の対面授業と比べてデメリットはあるものの、遠隔での訓練や本番前の訓練に活用することで、対面コミュニケーションの強化、補助として教育に十分活用
していくことができると感じている。

12）河原電子ビジネス専門学校
学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校 二宮様より、「遠隔教育におけるプログラ
ミング実習モデルの開発事業」について最終報告を行った。


遠隔授業下で、課題提示から評価指導までをカバーするプログラミング実習モデルを
構築した。



AI サポート機能に関して、学生が安易にヒント機能に頼ってしまうと学習効果が薄れてしまうという課題がある。対策として、ヒント機能の ON/OFF のタイミングを教員側できめ細やかに対応する必要がある。

13）日本医歯薬専門学校
学校法人東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校 保科様より、「歯科衛生士人材育成における先端技術を活用した遠隔授業の実証研究事業」について最終報告を行った。


AR 教材を用いた授業で教育有効性を実証研究することにより、歯科医療分野の新たな遠隔教育システム、実践モデルを構築した。



従来型の授業の中にアプリケーションを導入することに対して、抵抗感のある教員が一定数存在する点が課題であり、丁寧にマニュアルを作成することで対応した。
12



国家試験の合格が最終的な目標ということであれば、現状の教育システムと何が違うのかといった声が一部の教員から上がっており、今後の検討課題である。

14）全国専門学校情報教育協会
一般社団法人全国専門学校情報教育協会 吉岡様より、「先端技術を活用した体感型双方向遠隔教育の実践モデル構築事業」について最終報告を行った。


情報系専門学校を対象にした講義・プログラム実習・実技、グループワーク等の授業を遠隔で行うモデルを、先端技術を活用して構築した。



授業の形態に応じて、Web 会議システム、ボイスチャット、XR（VR・AR・MR）、セ
ンシングや出席管理ツール等を複合的に用いて、体感型双方向遠隔教育モデルを構築した。



学生に対してツールの操作方法を丁寧に教えることで、オンライン上のコミュニケー
ションはスムーズに取れるようになる。むしろ、教員が使うことに慣れていく、ツールを使いこなせる状況まで持っていくことがこれからの課題になる。

15）京都栄養医療専門学校
学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校 水野様より、「栄養士・管理栄養士分野におけるメタバースを活用した遠隔教育モデル構築プロジェクト」について最終報告を行った。


給食施設のメタバース空間・関連動画の制作、および教育への実践的導入を行った。



コロナ禍の状況下で、対面授業でできないことをまずは遠隔授業でやってみようというところから事業がスタートした。



試行錯誤しているうちに、委員からの意見も踏まえて、現在は、対面授業と遠隔授業を併用しながら、両方のメリットを活かせるようなプログラム開発に取り組んでいる。

（7）主な意見交換の内容
主な意見交換の内容は、以下の通り。
（事務局）
遠隔教育モデルは、専修学校の学生だけでなく社会人の学び直し（リカレント教育）にも強力な手段になり得るのではないか。社会人教育への活用可能性について、お考えがあれば聞かせていただきたい。
（日本分析化学専門学校 重里様）


化学系の教科の学び直しの教育機関は、専修学校では本校以外には見あたらない。
13

本事業の前に実施した 3 年間の事業において、化学系の e ラーニングの実証講座に延べ 500 人の参加者の実績を有しており、基本的なニーズはあると考えている。
今回の取り組みで、VR ゴーグルもしくは PC とマウスで化学実験の学習ができるよう

になったので、それらを組み合わせて e ラーニングとして提供することが可能である。
本校では、今年 4 月から新規に通信制学科（認可済み）を立ち上げて、e ラーニングと

VR 実験を活用した社会人向けリカレント教育の準備を進めているところ。

2.2.

個別会議

各プロジェクトの進捗管理や質の均衡を図ることを目的として、プロジェクトごとに個別会議を年に 2 回（15 件分）開催した。
各プロジェクトの実態に合わせて、進捗状況の把握、連絡調整、情報共有、助言を行うことで、効率的に取組の進捗管理を進めた。

14

2.2.1. 第 1 回個別会議
表 2-3 に、第 1 回個別会議の実施日時の一覧を示す。
表 2-3

第 1 回個別会議の実施日時の一覧

機関名

実施日時

学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校

2023 年 7 月 18 日（火）14:00～14:45

学校法人大和学園 京都製菓製パン技術専門学校

2023 年 7 月 19 日（水）10:00～10:45

学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校

2023 年 7 月 20 日（木）16:00～17:00
2023 年 7 月 21 日（金）学校法人文化学園 文化外国語専門学校

14:00～14:45
2023 年 7 月 21 日（金）学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校

16:00～16:45
学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校

2023 年 7 月 25 日（火）10:00～10:45
2023 年 7 月 25 日（火）株式会社穴吹カレッジサービス

14:00～15:00
2023 年 7 月 26 日（水）一般社団法人全国専門学校情報教育協会

10:00～11:00
学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校

2023 年 7 月 28 日（金）10:00～10:45
2023 年 7 月 28 日（金）一般社団法人一生美容に恋する会

14:00～15:00
2023 年 7 月 31 日（月）学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校

10:00～10:45
学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校

2023 年 7 月 31 日（月）14:00～14:45
2023 年 7 月 31 日（月）学校法人重里学園 日本分析化学専門学校

16:00～16:45
学校法人東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校

2023 年 8 月 2 日（水）10:00～11:00
2023 年 8 月 4 日（金）学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校

14:00～14:45

15

2.2.2. 第 2 回個別会議
表 2-4 に、第 2 回個別会議の実施日時の一覧を示す。
表 2-4

第 2 回個別会議の実施日時の一覧

機関名

実施日時

株式会社穴吹カレッジサービス

2024 年 1 月 10 日（水）14:00～15:00

学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校

2024 年 1 月 11 日（木）15:00～16:00
2024 年 1 月 12 日（金）一般社団法人全国専門学校情報教育協会

14:00～15:00
2024 年 1 月 12 日（金）学校法人文化学園 文化外国語専門学校

16:00～17:00
2024 年 1 月 16 日（火）

学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校

10:00～11:00
学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校

2024 年 1 月 17 日（水）10:00～10:45
2024 年 1 月 17 日（水）学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校

11:00～11:45
学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校

2024 年 1 月 17 日（水）14:00～14:45
2024 年 1 月 18 日（木）学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校

11:00～12:00
学校法人大和学園 京都製菓製パン技術専門学校

2024 年 1 月 18 日（木）16:00～16:45
2024 年 1 月 19 日（金）学校法人重里学園 日本分析化学専門学校

10:00～11:00
2024 年 1 月 19 日（金）一般社団法人一生美容に恋する会

14:00～15:00
学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校

2024 年 1 月 24 日（水）10:00～11:00

学校法人東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校

2024 年 1 月 24 日（水）11:00～12:00※学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校は、都合により実施しなかった。

16

2.3.

勉強会

「専修学校遠隔教育導入モデル構築プロジェクト」を実施する専修学校の抱えている課
題解決に資することを目的として、有識者による勉強会を年に 1 回実施した。日付は、第 1
回分野横断連絡調整会議（2023 年 10 月 13 日）と同時開催とした。
表 2-5 に、勉強会のテーマおよび概要の一覧を示す。
表 2-6 に、勉強会での九州大学 岡田義広教授の発表内容に関する主な質疑応答の内容を
示す。
表 2-5

勉強会のテーマおよび概要の一覧

No.

講演者

テーマ

概要

1

東京大学大学院工学

専修学校教育へ

専修学校教育への生成 AI の活用につ系研究科 附属国際の生成 AI の活用

いて、東京大学大学院工学系研究科 附

工学教育推進機構について

属国際工学教育推進機構

吉田塁 准教授

吉田塁 准教授から、オンライン形式で講演していただいた。

2

大阪工業大学 情報

実践から学ぶ AI

実践から学ぶ AI 時代の VR・メタバー

科学部

時代の VR・メタ

ス教育について、大阪工業大学 情報科

バース教育

学部 矢野浩二朗 准教授から、オンデ

准教授

矢野浩二朗

マンド動画形式で講演していただいた。

17

表 2-6

勉強会での東京大学大学院工学系研究科 吉田塁 准教授の発表内容に関する主な質疑応答の内容

No.

質問

1

AI の進化が速く、著作権のフォ

人間が創作したものに対する価値が低くな

ローが追いつかないくらい AI にることはないのではないか。Adobe の Firefly

よる画像や音楽、文章などの生に代表されるように、学習する場合にはオリジ成物が数多くできている。将来

ナルのデータが重要であり、許諾を得ることも的には、著作権という概念はな重要となる。

くなるのではないかと考えてい回答

著作権の概念は今後も無くならないと考える。今後、AI の生成物は指数関 ているものの、著作権が事実上なくなる可能性
数的に増えるので、著作権が事もないとは言い切れない。

実上なくなる、すなわち、著作権違反をいちいち訴訟することが実務上追いつかなくなる可能性もあるのではないか。著作権の問題について、お考えがあれば聞かせていただきたい。
2

学生の書いたレポートの剽窃を評価の目的に見合った方法をとるのが重要

見破るのは難しいとのことだ

なポイントである。対面形式でレポートを書いが、専門学校の教員が学生のテてもらうなど、物理的に剽窃を禁じる方法も考

キストベースのレポートを評価えられる。

するスタイルが今後変わってくる可能性はあるのか。

授業外で教員の目が届かないところで学生が作成するものは、生成 AI の自動生成が使われる可能性があるので、何らかの対応が必要である。例えば、以下のような方法が考えられる。
 自動生成しにくい課題（図を作成させる、
協働学習をする、提出物に関してグループ
ディスカッションする等）を与える。
 積極的に生成 AI を使ってもらい、AI が生成したレポートに含まれている誤りを指摘してもらう。

18

2.4.

プロジェクト管理シートの運用

各プロジェクトの進捗管理においては、プロジェクト管理シートの作成・運用を行った。
プロジェクト管理シートの内容に基づいて、課題の把握・集約を行うとともに、解決策の提示等に活用することで、プロジェクトごとの質の均衡を図った。
プロジェクト管理シートは、分野横断連絡調整会議、個別会議における議論のための資料として活用した。
図 2-2 に、プロジェクト管理シートのイメージを示す。

図 2-2

プロジェクト管理シートのイメージ

19

2.5.

Web 会議システムの活用

各プロジェクトの進捗管理、連絡調整、情報共有には、Web 会議システムの Microsoft
Teams を活用した。
Teams は、チャットを主体としたコミュニケーションツールの一つであり、グループ・個人間でのチャット、音声通話、ビデオ会議、ファイルの共有等の多機能を有する。これにより、分野横断連絡調整会議、個別会議、勉強会、プロジェクト管理シートの円滑な運用が可能となった。
分野横断連絡調整会議、個別会議、勉強会の実施においては、新型コロナウイルス感染症の影響が終息するまでは Web 会議システムを積極的に活用するとともに、必要に応じて一部対面形式の会議を併用することで運用した。
プロジェクト管理シートの内容に基づいて、各プロジェクトの特色、進捗状況、課題を整理し、分野横断連絡調整会議、個別会議、勉強会に加えて、適宜 Web 会議システム等を通じて各プロジェクト間の相互の情報共有を行った。図 2-3 に、Microsoft Teams の画面の一例を示す。
また、国内外における新たな技術開発の動向や先進的な活用事例について、Microsoft
Teams を通じて各プロジェクトの機関に対して、定期的に情報発信を行った。表 2-7 に、情報発信を行った具体的な内容の一覧を示す。

20

（a）個別会議および分野横断連絡調整会議の一覧（b）分野横断連絡調整会議の資料共有（c）カレンダー表示
図 2-3

Microsoft Teams の画面の一例
21

表 2-7

情報発信を行った具体的な内容の一覧

No.
1

分類
メタバー
ス

分野
全般

情報源
PR TIMES

実施機関
大日本印刷株式会社

2

AI

全般

PR TIMES

3

VR
メタバー
ス

全般

日経 BP

4

全般

日経 BP

全般

日経 BP

6

VR
メタバー
ス
VR
メタバー
ス
VR

全般

@Press

7

VR

医療

8

AI

全般

和歌山県立
医科大学
HP
朝日新聞
EduA

9

AI

全般

株式会社学研メソッド（株式会社学研ホールディングス）
奈良先端科学技術大
学院大学 先端科学技術研究科 清川教授
他
大阪工業大学 情報科
学部 准教授矢野浩
二朗氏 他
大阪工業大学 情報科
学部 准教授矢野浩二
朗氏
イリノイ大学 ランド
ール・サドラー 助教
授 他
教育研究開発センター 准教授・副センター長 谷本貴志氏 他
星の杜中学・高等学
校 教育改革担当理事
石川一郎氏
－

5

こどもと IT

件名
理解と共感を促すロールプレイング型のメタバース構築サービスを提供
開始
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000415.000069194.html
学研オリジナル学習システム（GDLS）で ChatGPT を活用し、生徒の学習効果を最大化する個別アドバイスを提供開始
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000005223.000002535.html
メタバース・VR の教育利用の具体例——研究者や教員が披露
https://project.nikkeibp.co.jp/pc/atcl/19/06/21/00003/083100481/

公開日
2023/7/13

VR・メタバースの教育活用、実践事例を紹介
https://project.nikkeibp.co.jp/pc/atcl/19/06/21/00003/070600460/

2023/7/6

学びの場と可能性を広げるメタバース・VR
https://project.nikkeibp.co.jp/pc/atcl/19/06/21/00003/052700450/

2023/6/1

教育現場に VR を取り入れる海外の先進的取り組み
https://www.atpress.ne.jp/news/353885

2023/4/25

VR を使った新しい医学教育の実践～臨床実習における教育効果～
https://www.wakayama-med.ac.jp/intro/press/2023/2023-0907.html

2023/9/7

教育の現場にも生成 AI の波 子どもたちはどう付きあうべき？
https://www.asahi.com/edua/article/14965319

2023/7/27

AI の教育活用、保護者の 7 割が不安。何に対する不安を感じているのか？
https://edu.watch.impress.co.jp/docs/news/1515183.html

2023/7/12

222023/7/12

2023/8/31

No.
10

分類
スマート
グラス

分野
医療

情報源
MoguraVR

実施機関
Vuzix

11

スマート
グラス

全般

MoguraVR

桑名市教育委員会

12

医療

日経 BP

株式会社スマートゲート、石川記念会
HITO 病院

文化・教養
全般

こどもと IT

14

スマート
グラス、
ウェアラ
ブルデバ
イス
メタバー
ス
AI

15

AI

全般

16

メタバー
ス

工業

BUSINESS
INSIDERJAPANPR TIMES

鹿児島大学教育学部
附属小学校
愛媛大学教育学部附
属中学校
－

17

AI

全般

みんなの技
術教育

18

AI

全般

教育ネット
HP

19

メタバー
ス

工業

PR TIMES

13

NHK株式会社 MetaLab

愛知県岡崎市立北野小学校教諭 岩月駿人
氏
株式会社教育ネット

株式会社〇

件名
スマートグラス、医療での導入進む大手サプライヤーがレポート公開
https://www.moguravr.com/report-on-smart-glasses-use-cases-inmedical-field/
桑名市教育委員会がリモート社会見学ツールとして「DX マイスターシ
リーズ」を採用
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000001.000119552.html
NTT コムらが看護現場でスマートグラス利用の実証実験、両手でケア
中も会話可能にhttps://xtech.nikkei.com/atcl/nxt/news/18/15599/

公開日
2023/7/18

メタバースを英語の授業に導入、鹿児島大学教育学部附属小学校
https://edu.watch.impress.co.jp/docs/news/1508474.html
生成 AI 学校でどう教える？子どもへの影響は？
https://www3.nhk.or.jp/news/html/20230602/k10014085331000.html
ChatGPT が教育現場を救う？…｢教師の仕事を大幅に減らしてくれるかもしれない｣https://www.businessinsider.jp/post-264123
好きな自分で学べる“メタバースの学校”「ME キャンパス」、2023 年 4月開校決定
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000124.000044525.html
私の ChatGPT 活用アイデア：テスト採点、日程作成、指導事案整理｜
岩月駿人先生（愛知県公立小学校）
https://kyoiku.sho.jp/238408/「学校で AI を活用するための ChatGPT ガイド」を無料提供開始
https://edu-net.co.jp/press_20230413

2023/6/14

メタバースの学校がオープンします！〜コンセプトは、メタバース×エ
ンジニア×地方創生〜
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000007.000091281.html

232023/7/18

2023/7/14

2023/6/2
2023/1/13

2022/10/19

2023/5/26

2023/4/18
2022/12/29

No.
20

分類
メタバー
ス

分野
全般

情報源
UTY テレビ
山梨

21

AI
VR

医療

22

メタバー
ス

全般

富士フイル
ムシステム
サービス株
式会社 HPPR TIMES

実施機関
山梨県甲斐市、学習塾「甲斐ゼミナール」
富士フイルムシステ
ムサービス株式会社、イマクリエイト
株式会社
oVice、武蔵野大学

23

メタバー
ス

全般

こどもと IT

戸田第二小学校

24

AI

全般

PR TIMES

学校法人武蔵野大学

25

VR

衛生

先端教育

学校法人大和学園

26

メタバー
ス

衛生

PR TIMES

学校法人大和学園

27

AI

衛生

明治大学
HP

28

メタバー
ス

全般

関西学院大
学 HP

明治大学 総合数理学部 宮下芳明教授、東京大学 中村裕美特任准教授
株式会社キャリアボ
ット、関西学院大学

件名
小中学生が仮想空間で勉強や交流 甲斐市がメタバースで学習塾と連携
山梨https://newsdig.tbs.co.jp/articles/uty/514043?display=1&mwplay=1
高度な VR 技術を持つイマクリエイト社と仮想空間での ChatGPT 活用に関する共同研究を開始
https://www.fujifilm.com/fb/company/news/release/2023/81171

公開日
2023/5/31

oVice と武蔵野大学が教育におけるメタバース活用に向けて包括連携協定を締結
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000135.000058507.html
メタバース美術館を活用した図工の授業、戸田市立戸田第二小学が 9
月 7 日に開催
https://edu.watch.impress.co.jp/docs/news/1528819.html【武蔵野大学】国内大学で初！生成 AI 搭載の ICT ヘルプデスクチャッ
トボットが誕生https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000176.000067788.html
VR・メタバースを活用、新たな職業教育を京都から発信
https://www.sentankyo.jp/articles/a2ce78fe-036e-486d-bccbc22922fcae71「栄養士・管理栄養士分野におけるメタバースを活用した遠隔教育モデ
ル構築プロジェクト」教材作成に向けて空間撮影を実施！
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000510.000071969.html
明治大学 総合数理学部 宮下芳明教授らがイグ・ノーベル賞（栄養学）
を受賞
https://www.meiji.ac.jp/koho/press/2023/ignobelprize.html

2023/1/31

メタバース上に構築した「メタバースキャリアセンター」の有効性に関する実証実験を開始 株式会社キャリアボットと連携
https://www.kwansei.ac.jp/news/detail/4815

2023/1/12

24

2023/8/29

2023/9/5

2023/7/31

2023 年 9月号
2023/9/15

2023/9/15

No.
29

分類
AI

分野
全般

情報源
SoftBank
HP

実施機関
－

30

AI

全般

ITmedia

米 Google

31

全般

PR TIMES

全般

note

株式会社ドリームエ
デュケーション
株式会社 PEJIT

33

メタバー
ス
メタバー
ス
AI

全般

日経 BP

34

AI

医療

35

VR、e ラ
ーニング

衛生

京都大学医
学部附属病
院 HP
ザ・ビュー
レック

36

AI

衛生

ITmedia

有限会社山村乳業

37

VR

医療

ITmedia

38

VR

全般

株式会社理
経 HP

徳島文理大学香川薬学部、ツルハホール
ディングス、トプコ
グループ
株式会社理経、東京大学、東京理科大学

32

つくば市立みどりの学園義務教育学校
京都大学医学部附属病院、フィッティン
グクラウド株式会社
美・プラザ協同組合

件名
AI は「AGI」へと進化し、今後 10 年で全人類の叡智の 10 倍を超える。孫正義 特別講演レポート
https://www.softbank.jp/biz/blog/business/articles/202310/sbw2023softbank-son-main-keynote/
Google、AI 検索「SGE」に画像生成と文書下書き機能を追加
https://www.itmedia.co.jp/news/articles/2310/13/news063.html
まなぶてらす、「メタバース自習室」を正式スタート
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000014.000044929.html「仮想空間の絆：メタバースでつながる新たな人間関係」
https://note.com/pejit97/n/na61e3ce61002「生成 AI パイロット校」が授業での活用を披露
https://project.nikkeibp.co.jp/pc/atcl/19/06/21/00003/102600490/
生成 AI を活用した、診療現場における文書作成タスクの省力化に関する共同研究をスタート
https://www.kuhp.kyoto-u.ac.jp/press/20231031.html
美容師向けデジタル活用による技能教育改革プロジェクト「美デジ」エントリーが開始！美容師・美容学校生は無料でエントリーが可能
https://www.beautrec.jp/hotnews/2310/index21.html
困難だった“食べ歩き用プリン”開発 ChatGPT に解決を託した、とある乳製品メーカーの話 【プロンプト実例付き】
https://www.itmedia.co.jp/news/articles/2311/07/news104.html
薬剤師の「タマゴ」を VR で育てる 進化する大学臨床教育の DX
https://mag.executive.itmedia.co.jp/executive/articles/2311/13/news06
9.html公開日
2023/10/12

理経が横浜市消防局、東京大学、東京理科大学と共同開発した VR 消防
教育訓練シミュレーションシステム「学習モード」を販売開始 火災現場の危険な状況を安全に疑似体験可能
https://www.rikei.co.jp/news/2023-29/

2023/10/31

25

2023/10/13
2023/10/24
2023/9/1
2023/10/26
2023/10/31

2023/11/2

2023/11/7

2023/11/13

No.
39

分類
VR

分野
医療

情報源
順天堂大学
HP

40

VR

全般

FANYMaga
zine

41

AI

全般

こどもと IT

42

AI

全般

43

VR

全般

南日本新聞

鹿児島市教育委員会

44

VR

全般

45

VR

医療

麗澤大学
HP
順天堂大学
HP

麗澤大学、株式会社ゆずプラス
順天堂大学、株式会社ジョリーグッド

46

メタバー
ス

全般

ITmedia

アオミネクスト、勇志国際高等学校

47

スマート
グラス

医療

MoguraVR

Vuzix Corporation

48

スマート
グラス

全般

PRTIMES株式会社水谷精機工
作所、桑名市教育委
員会

実施機関
順天堂大学医学部総合診療科学講座（内藤俊夫 教授、森 博
威 准教授）
吉本興業、東京大学
バーチャルリアリテ
ィ教育研究センター
株式会社ジャストシ
ステム
Gen-2 Runway
Research

件名VR を使用した HIV の告知に関する教育プログラムを作成～順天堂大学医学部総合診療科学講座～
https://www.juntendo.ac.jp/news/14688.html

公開日
2023/7/6

仮想空間のノンスタ石田を相手に漫才疑似体験→プレゼン能力は向上する!? 東大×吉本の共同研究「VR 漫才」の可能性
https://magazine.fany.lol/128934/
スマイルゼミの中学生コース、テスト得点に直結する問題を出す「点数アップ問題」と「考え方コーチ」を開始
https://edu.watch.impress.co.jp/docs/news/1548910.html
Motion Brush 用意した画像をブラシでなぞると自動的にアニメーショ
ン作成される Gen-2 の最新機能がリリース
http://ism.pupu.jp/blog/?p=25001
鹿児島市立科学館、40 周年の目玉に…VR 月面探査などデジタル技術をフル活用へ 大規模リニューアルの素案まとまる
https://373news.com/_news/storyid/186382/【開催報告】学生・教員向けに VR・メタバース体験会を実施
https://www.reitaku-u.ac.jp/news/research/1777040/
順天堂大学とジョリーグッドが、VR を活用した医療・感染症教育事業をタイ・マヒドン大学で開始
https://www.juntendo.ac.jp/news/00675.html
アバターで通える通信制高校が登場 文化祭もスポーツ大会も VR でhttps://www.itmedia.co.jp/news/articles/2401/09/news161.html

2023/10/10

スマートグラス、医療での導入進む 大手サプライヤーがレポート公開
https://www.moguravr.com/report-on-smart-glasses-use-cases-inmedical-field/
桑名市教育委員会がリモート社会見学ツールとして「DX マイスターシ
リーズ」を採用
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000001.000119552.html

2023/7/18

26

2023/11/22

2023/11/22

2023/12/3

2023/12/4
2022/10/26

2024/1/9

2023/4/24

No.
49

分類
メタバー
ス

分野
全般

情報源
PRTIMES

実施機関
oVice 株式会社、学校
法人武蔵野大学

50

VR

文化・
教養

ICT 教育ニュース

島根県立大学

51

メタバー
ス

全般

Edtechzine

52

メタバー
ス

文化・
教養

Edtechzine

TBT Lab 株式会社、
株式会社ジェーシー
ビー、和洋九段女子中学校高等学校株式会社 fondi、中央
大学

53

VR

工業

ITmedia

54

AI

工業

ITmedia

ビジネスエンジニア
リング株式会社、髙
田工業株式会社
株式会社 YE デジタ
ル、東京製鐵株式会
社

件名
oVice と武蔵野大学が教育におけるメタバース活用に向けて包括連携協定を締結
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000135.000058507.html
島根県立大学、「VR を使った英会話学習の体験会」の模様を公開
https://ict-enews.net/2024/01/12u-shimane/

公開日
2023/1/31

和洋九段女子中学校高等学校、企業と共同で学校向けメタバースの構築
を開始、修学旅行や文化祭で活用
https://edtechzine.jp/article/detail/9527

2023/6/14

英語メタバース「fondi」、中央大学とバーチャル空間を活用したグローバル人材育成に関する実証実験を実施
https://edtechzine.jp/article/detail/10631
自動車部品メーカーが作業手順教育や安全教育に VR 学習システムを活用https://monoist.itmedia.co.jp/mn/articles/2312/14/news098.html
H 形鋼の外観検査に AI 画像判定サービスを活用
https://monoist.itmedia.co.jp/mn/articles/2310/30/news083.html

2024/2/727

2024/1/12

2023/12/14

2023/10/30

3. 先端技術利活用検証プロジェクトにおける成果の体系化
各プロジェクトの成果を他の専修学校が活用しやすいように、取組の進捗管理において作成・運用するプロジェクト管理シートの進捗状況、課題の把握・集約、解決策等の内容に基づいて、事業成果の体系的な取りまとめを行った。
プロジェクト管理シートの内容には、以下の項目を記載することとした。
Plan（計画、スケジュール、予算、体制、リスク、課題・問題点等）✓ 主旨目的に合致した計画であるか。
✓ 目標設定、実施項目、評価方法。

Do（実行）✓ 各活動の遂行状況は計画に沿ったものであるか。
✓ 調査状況、開発状況、実証状況。

Check（評価）✓ 実施した結果が当初の計画に沿ったものであるか。
✓ 実施結果の評価、達成度、達成していない場合の原因分析。

Act（改善）✓ Check 結果に基づく行計画の見直し。
✓ 必要に応じて事業計画（スケジュール、実施内容、目標）の見直しを実施。



上記の各項目に関する実施状況、現状の課題、解決策・工夫等

プロジェクト管理シートの具体的な内容について、各プロジェクトの代表機関に入力を依頼し、以下の通りに運用を行った。
個別会議✓ 個別会議での議論の基礎資料として活用して、予め論点を明確化することにより、
効率的な会議運用を図った。

連絡調整会議✓ 個別会議におけるプロジェクトの進捗状況、課題の把握・集約、解決策等の内容を整理し、課題解決に向けた相互検討の材料として活用した。



勉強会✓ 各プロジェクトの課題を把握・集約した上で、勉強会の講師にも共有することで、効率的な課題解決につなげた。

プロジェクト管理シートの内容は適宜見直し・更新を行い、次年度の事業にも継続的に活用する予定である。
次頁以降に、各プロジェクト（15 機関）の事業概要と具体的なプロジェクト管理シートの内容を示す。

28

（1）学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校

29

30

31

（2）学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校
■事業概要
機関名

学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校

事業名

調理製菓分野における、教育効果の高い遠隔及び e ラーニング教育実践モデル開
発事業

分野／職種

先端技術

要素技術

スマートグラスと定点カメラ

概要

スマートグラスと定点カメラを併用した遠隔実習・オンデマンド教材の研究開発

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 18 日（木）11:00～12:00

32

■PJ 管理シート：学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校（2024 年 1 月 16 日現在）
項目
PLAN

実施内容

課題

解決策

目標設定

１.遠隔授業実証

1.（1）1. （ 1 ） ① 事 前 打 合

実施項目（1）他県との遠隔①滞りなく授業時間

せ（Zoom ミーティン

調理実習授業内に終わるかグを 2 回実施）（2）スマートグラ②通信面（Zoom 使②もう 1 つ予備アカスを使用した学生用）で接続不良がウントも準備。

への指導実証

起きないか（3）スマートグラ③画面切替（スイッ③事前テストおよびスを活用したオン

チャー）を効果的に付 箋を活 用し迷わデマンド教材作成操作できるかないようにする（予習・復習用）（2）（2）①スマートグラスに①事前に丁寧に説２.製菓衛生師試験

すぐ慣れるか

明

対策教材作成②通信不良が起き②事前テストの実施

ないか※最終的に導入方（ 3 ） 教 育効 果が 見（3）アンケート結果

法一式をパッケー

込まれるものかからニーズの高かっジングするた項目を収録２.使用後の効果

２.ひとまず教員の（成績）が測れるか

教材評価結果を反→7 月に試験が終映させる了しておりすぐには
測れない
DO

評価方法

アンケート

調査状況

１.

１.（1）

１.

開発状況

（1）

①一方の会場での①事前テストは問

実証状況

10/23 実施済

スピーカー出力不題なかったが、改アンケート回収済

良 （収録データではめて念入りにチェ（2）

音量が小さかった）ックする。

11/9 実施済②スマイクトラブ②充電切れと思わアンケート回収済ル（講師音声届かず） れたため、フル充（3）③Zoom フリーズ

電し直しと、きり

11/9 収録済み（有線 LAN 延長ケーのよいところでマ

アンケート回収済

ブルが外れていた）

イク交換しておく２.

※（2）,（3）,２は③テープで固定

一旦完成

アンケート結果でアンケート回収済

確認33

CHECK

実施結果の評価

アンケート評価

達成度

回収済み・完了

原因分析～アンケート結果（1）遠隔実習（1）初めてであっより～・システム、音声等のたため、2 回目以降１.遠隔授業実証

ハード面

は要領が分かりス（1）他県との遠隔・待機時間

ムーズにできるで調理実習授業・質問時間があればあろうと感じた。

（2）スマートグラ

よかったスを活用した学生

・相手の画像のほ（2）調理工程デモへの指導実証か、先生の手元映像を理解していないもあるとよかったとできないため、（3）スマートグラ（2）学生指導実証

別途デモ映像を見スを活用したオン・ス マー ト グラ ス

ながら作業できる

デマンド教材作成の音 声や 画 質が 良ようにする工夫が（予習・復習用）

くなかった

あるとよい。

→分析中・説 明が 理 解で きない 時先 生 が居 な

２.製菓衛生師試験

いた め少 し 分か り

対策教材作成

にくかった

→分析中

ACTION

スケジュールの見なし

直し
実施内容の見直しなし

目標の見直し

なし

その他

34

（3）学校法人重里学園 日本分析化学専門学校
■事業概要
機関名

学校法人重里学園 日本分析化学専門学校

事業名

化学分野等における先端技術を活用した実習科目の遠隔教育モデル構築事業

分野／職種

工業／化学

要素技術

ＶＲ、ｅラーニング

概要

・専門学校の実習科目をターゲットに、仮想空間上で技術教育を行うためのプラットフォーム・コンテンツを調達・開発する。
・これを補完する映像教材等のｅラーニング等を整備し、実験・実習の遠隔教育モデルとしてとりまとめる。
・バイオ、農業、医療、美容などの関連分野の実習科目への遠隔教育の導入を目指す。

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 19 日（金）10:00～11:00

35

■PJ 管理シート：学校法人重里学園 日本分析化学専門学校（2024 年 1 月 18 日現在）
項目
PLAN

実施内容
目標設定

課題

解決策

【一昨年度実施】

化学分野において

新たな開発に取り・遠隔教育モデル

ＶＲコンテンツ・組むのニーズ等実態調サービスは国内に査は事例が存在しな・ＶＲ実習等事例

い

事業計画書を参照

実施項目
評価方法
DO

調査状況

調査
・技術教育手法事
例調査
開発状況

昨年度の中和滴定

昨年度のＶＲコン

課題解決策を検討

実験に続き以下のテンツの実証講座

後、今年度の開発

コンテンツを開発

にて以下の課題を内容へも反映した・定性分析実験Ｖ

確認

Ｒコンテンツ（新①利用時の身体的規）

負担感

・定性分析実験 e②操作性・難易度

ラーニングコンテ③継続的な利用

ンツ（新規）④学習状況管理・中和滴定実験メ（学習者本人以外

タバース化（拡張） の状況把握）
実証状況

上記で開発したコ

現在、実証講座のンテンツの実証講

結果等とりまとめ座を本校学生 12 名の途中段階

および高校生 12 名を対象とし 12 月に
実施
CHECK

実施結果の評価
達成度
原因分析

ACTION

スケジュールの見直し
実施内容の見直し
目標の見直し36

（4）一般社団法人一生美容に恋する会

37

38

（5）学校法人大和学園京都製菓製パン技術専門学校
■事業概要
機関名

学校法人大和学園京都製菓製パン技術専門学校

事業名with コロナ時代に適応した AI/ビッグデータ/VR を活用した製菓衛生師のための遠隔教育導入モデル構築事業

分野／職種

衛生

要素技術

VR・AI など

概要

・VR を活用したコンテンツの開発/実証実験の実施
・AI モノグサを活用した実証実験の実施

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 18 日（木）16:00～17:00【VR 製菓実習の様子】
・全 10 回 2023 年 9 月 21 日（木）～11 月 9 日（木）・参加学生：12 名

39

■PJ 管理シート：学校法人大和学園京都製菓製パン技術専門学校（2024 年 1 月 17 日現在）
項目
PLAN

実施内容

課題

目標設定

事業計画記載年間スケジュー

実施項目

ルより変更なし

解決策

評価方法
DO

調査状況

a.AI モノグサによる国家試験-

対策
b.VR 製菓実習（他校含め）
開発状況

実証状況

a.実証実験実施中

b.作成スケジュール

b. ス ケb.2023 年度分コンテンツ制

7 月：シナリオ作成

ジュー

作完了。

8 月：撮影下見ルに基9/7-9/8：撮影

づいて

10～11 月：編集

実施完

11/22：納品

了a.国家試験対策にアプリを活a.期間用した実証実験

事前テスト：2023 年 10 月

b. VR コンテンツの実証実験

事後テスト：2023 年 12 月を実施

b.期間 2023 年 9 月 21 日（木）～11 月 9 日（木）CHECK

実施結果の評価

a.模擬試験の平均点の上昇幅

a.結果分析中

や学習回数などを検証予定

b.結果分析中（詳細を報告書

b.学習に対しての効果を実感で提出予定）

できたかの定性的なアンケー

部分抜粋 設問：「VR コン

ト調査/成果物に対して、講師

テンツに対して教育効果がによる評価

どの程度あると実感できましたか。
」
結果：受講者全員より効果があるとの回答
講師コメント：VR コンテンツは実習の様
子と成果物の結果から教育効果はあると判断できる。

ACTION

達成度

-

-

原因分析

-

-

スケジュールの見特に予定なし直し

その他

実施内容の見直し

特に予定なし

目標の見直し

特に予定なし2024 年 2 月 6 日（火）本年度第 2 回目外部評価委員会の開催を予定

40

（6）学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校
■事業概要
機関名

学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校

事業名

ウェアラブルデバイスを活用したスポーツ系科目の遠隔教育導入モデルの構築

分野／職種

工業／スポーツ IT

要素技術

IoT（ウェアラブルデバイス）、AI（画像認識）、e ラーニング

概要

・新型コロナウイルス感染拡大や災害発生時においては、スポーツ系科目であっても遠隔での実施が必要な場面が生じている。
・Society5.0 の技術発展により、体に装着して心拍数や呼吸数等のバイタルデー
タを測定・記録できるウェアラブルデバイスが、安価で入手しやすくなってきている。
・ウェアラブルデバイスを活用したスポーツ系科目の遠隔教育導入モデルを構築し、その実証を行う。

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 17 日（水）10:00～11:00

41

■PJ 管理シート：学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校（2024 年 1 月 16 現在）
項目
PLAN

実施内容
目標設定

課題

事業計画書を参照

実施項目
評価方法
DO

調査状況

今年度は実施なし

開発状況

AI・IoT 教材（完成）

特になし

メンタルヘルストレーニング教材（完成）グループワーク（歩行解析：転倒防止チェック）教材（完成）
スポーツ教材開発補助（完成）
開発教材 e ラーニングコンテンツ化（30%程度）
開発教材 e ラーニング実装（実装準備中）
メンタルヘルス関連教材コンテンツ修正
（完成）
実証状況

・学生向け講座
10 月 24 日（火）集合学習を実施
11 月 14 日（火）集合学習を実施
1 月 15 日（月）集合学習を実施予定
・講師向け研修1 月 15 日（月）集合学習を実施予定

CHECK

ACTION

実施結果の評価

実施中

達成度

実施中

原因分析

実施中

スケジュールの今のところ予定なし

見直し
実施内容の見直今のところ予定なし

し
目標の見直し今のところ予定なし

その他

42

特になし

解決策

（7）学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校※学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校は、第 2 回個別会議を都合により実施しなかったため省略する。

（8）学校法人文化学園 文化外国語専門学校
■事業概要
機関名

学校法人文化学園 文化外国語専門学校

事業名

日本語教育のための効果的な遠隔教育モデル構築プロジェクト

分野／職種

文化・教養分野（日本語科）

要素技術

IoT／Google アプリ（Meet、Forms、Classroom など）

概要〇日本語教育における効果的な遠隔授業モデルを確立する〇遠隔教育にフォーカスした動画、スライドといったコンテンツを作成する〇遠隔授業における学習管理として、Learning Management System（LMS）を積極的に活用する。

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 12 日（金）16:00～17:00

43

■PJ 管理シート：学校法人文化学園 文化外国語専門学校（2024 年 1 月 12 日現在）
項目
PLAN

実施内容
目標設定

事業計画書を参照

実施項目※ 今 年 度 の 実 証 に お いて

評価方法

は、受講者の伸び率だけで

課題

解決策

はなく実施者（教員側）の“使い勝手”も見ていく。
DO

調査状況

今年度は調査なし

開発状況〇教材マニュアル「『にほん〇マニュアル、教〇マニュアル、教ごオンラインコース』教材

材などの作成には材ともに、活用しの手引き」の開発

時間を要する。

たい人が自由に使〇2023 年度実証講座カリ

〇Google のアプリ用できるよう、内キュラムの開発（オンデマに依存しており、容をオープンにす

ンド教材作成、LMS 管理ツアカウントがないる。

ールの構築含む）と実証ができない〇本モデルの活用
希 望 者 に Google
アカウントの取得を推奨する。

実証状況〇11 月 13 日（月）～11 月〇実証授業にあた〇主幹校と横浜デ18 日（金）の 5 日間、実証

り、マニュアルとザイン専門学校と授業担当校である横浜デザ教材を提供してすの間で、授業の運イン学院が、タイの協力校

ぐに運用すること用、教材マニュア（SSRU）に対して実施。

は難しい。

ルや使用教材に対する事前の説明を
複数回実施

CHECK

実施結果の評価〇学習者アンケート〇そもそも、それ〇本実証講座（マ〇横浜デザイン学院の実証

ぞれの学校が日本

ニュアルや教材

授業担当教員に対してヒア

語教育のメソッド

等）はモデルであリ ン グ ＆ ア ン ケ ー ト を実を持っている中るため、提示する

施。

で、主幹校が提唱マニュアルや教材する思想のもとでは活用者が自由にマニュアルと教材アレンジして使用を運用することはするよう、情報公難しい

開の際に提言する。

達成度〇現在検証中原因分析〇現在検証中44

ACTION

スケジュールの〇見直しはなし

見直し
実施内容の見直〇見直しはなし

し
目標の見直し〇最終報告書にて提出

その他【参考】2023 実証講座スケジュール

45

（9）学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校
■事業概要
機関名

学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校

事業名

介護・保育分野における演習・実習科目に係る遠隔教育実現のモデル化と教育の品質向上に関する実証研究事業

分野／職種

教育・社会福祉／介護福祉士・保育士

要素技術

AI、LMS、アイトラッキング

概要

既存技術や先端技術を組合せ，事前学習資料として教員自ら動画の撮影から編集までを行ってオンデマンド教材を作成し実証授業を実施するとともに，演習・実習科目に係るリアルタイム配信による授業実施の可能性についての検証を行う。
併せて，当該実証授業において学生動作データの収集を行い，それらのデータを基に次年度以降予定する授業での教材の在り方について検討を行う。

第 2 回個別会議

2024 年１月１７日（水）10:00～11:00

46

■PJ 管理シート：学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校（2024 年 1 月 17 日現在）
項目
PLAN

実施内容
目標設定

課題

解決策

・AXSIS ｶﾒﾗへの・骨格情報の不足

・プログラム修正

骨格･重心 PG の開・表示画面サイズ

事業計画書を参照

実施項目
評価方法
DO

調査状況
開発状況

発･設定
・visionpose 用の
重心 PG 開発･設定
・オンデマンド教
材動画撮影･編集
・ｱｲﾄﾗｯｷﾝｸﾞ PG の
標準化
実証状況

・オンデマンド教

・教材の活用方法材を使用した実証

・授業の進め方

授業の実施
・ﾘｱﾙﾀｲﾑ配信による実証授業を計画→
CHECK

実施結果の評価

2 月予定

・学生アンケート・教員アンケート
を予定→2 月予定

達成度
原因分析
ACTION

スケジュールの見・ｱｲﾄﾗｯｷﾝｸﾞを使っ・PG 不具合（未修・PG 修正が間に

直し

た実証授業

整）

合わない場合次年度に延期

実施内容の見直し・ﾘｱﾙﾀｲﾑ配信での・Teams の場合，

AI ｶﾒﾗ使用

新たに重心位置を

・Teams での配信表示する PG 開発

を検討

が必要

目標の見直しその他

47

・PG 開発（10）学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校
■事業概要
機関名

学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校

事業名

遠隔教育における個人デバイス及び VR 使用における有用性検証の事業~多学科における多職種連携教育での実現検証~

分野／職種

医療

要素技術

VR

概要

⚫

医療・福祉業界における多職種連携教育(Interprofessional Education)に、高い再現性を備えた先端技術(VR)を用いた遠隔教育を導入することで、均一で質の高い専門職教育を実現する。

⚫

離れた場においても、VR で再現された各職業の実際と、それらの臨床における協働場面を体験し、“リアルな臨床場面の経験から学びが始まる”教育実践モデルへ進化させる。

第 1 回個別会議

2023 年 7 月 28 日（金）10:00～11:00

48

■PJ 管理シート：学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校（2024 年 1 月 9 日現在）
項目
PLAN

実施内容
目標設定

課題

解決策

⚫

⚫

事業計画書を参照

実施項目
評価方法
DO

調査状況

⚫

介護福祉士の入浴介助

着眼点の困難さ

必要な着目ポイ

コンテンツ（令和 5 年（後方まで振り度作成コンテンツ）の返りを必要とす

視聴アンケート

るコンテンツ）を確保した視聴

視聴環境の制約環境の提供。

⚫

ントの事前教示。
⚫

十分なスペース（椅子座位のままでは困難等）。
開発状況⚫

令和 5 年度の作成メイ⚫

サブコンテンツ⚫

1 月下旬撮影のンコンテンツの制作終(自校制作 VR)のVR 映像に関して了、サブコンテンツの一部、急性期リハは、
1～2 週間の制制作が一部進行中。

ビリテーション

作に時間を要す➢

介護福祉士の入浴コンテンツの制

る為、授業での実介助コンテンツ

作が、医療機関・証は困難。今年度

診療放射線技師の患者等との調整の成果としては、

検査コンテンツ

により、1 月下旬

映像の完成を目

急性期リハビリテに撮影、映像制作

標として執行すーションコンテンと、日程がずれ込る。

ツ(1 月 26 日撮影予んだ(事業計画書

定)

提出時点では 7～➢➢

9 月を予定してい
た)。
実証状況

⚫

学生を対象に実証授業⚫

の実施・調査。
➢

遠隔 VR ゴーグル⚫

ネットワーク、デのネットワーク

バイスの接続に

令和 4 年度作成コ

接続時のトラブ

関する情報学内

ンテンツを用いル。

容の教示。

て、理学療法学科・ ⚫

デバイス持ち帰

作業療法学科の学り群における、Ｖ化。遠隔デバイス

生 75 名を対象に、

Ｒゴーグルを用を用いた自宅等

2D 映像視聴群と、いた自主学習のでの学習の有用

VR ゴーグルを使少なさ。

性について教示。

用した遠隔デバイ⚫

⚫

目的意識の明確学内において、Ｖス視聴群での学習

Ｒゴーグルを使

習熟度の比較検討

い慣れさせる必

49

を実施。
CHECK

実施結果の

⚫

評価
達成度

要性有。

当初の計画通りに実施。

KPI（分母は目標値）⚫

VR ゴ ー グ ル 導 入 率

⚫

特になし。

⚫

特になし。

⚫

特になし。

⚫

特になし。

⚫

語彙と文脈との⚫

適宜、原文参照を

60/60⚫

VR ゴーグルの使用回
数 8/4

アンケートの自由記載評価➢

令和 4 年度作成コンテ
ンツより職業理解度について⚫

「多職種連携」の語彙出現頻度が、受講前 14

関連や内容に関行い、継続して意回に対して、受講後にする理解度の評

識調査より語彙55 回。
「連携」が受講前

価の困難さの推移等の調査

13 回に対して、受講後を行う。

は 38 回と増加。
原因分析
ACTION

スケジュー

⚫

ルの見直し

サブコンテンツの作成
時期の見直し。

⚫

連携医療機関の⚫

特になし。

正（到達点を実証

時期が後ろ倒しから開発へ）。

⚫

特になし。

見直し
目標の見直
し
その他

3 月の事業実績報告書の作成途中。

50

目標点の一部修都合により、作成
となった。

実施内容の

⚫

（11）株式会社穴吹カレッジサービス
■事業概要
機関名

株式会社穴吹カレッジサービス

事業名

看護分野における遠隔教育導入モデル開発事業

分野／職種

医療／看護

要素技術

VR

概要

１）CORE 実証
VR ゴーグルを使って、看護学生役と患者役が 2 人ペアとなり、メタバースプラッ
トフォーム CORE へアバターで入室する。場面設定に従い、ロールプレイを行い、コミュニケーションする。
ルーブリック評価の内容を検討し、バーチャルコミュニケーションシステムが看護コミュニケーション教育支援に有効であるか検証する。
２）ovice 実証「ovice」というバーチャル空間に入り、場面設定に従いロールプレイを実施する。アンケート、ルーブリック評価により教育プログラムを検証する。

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 10 日（水）14:00～15:00■実証授業開催状況
１．CORE 実証
日時①令和 5 年 9 月 15 日（金）15:00～16:00
令和 5 年 10 月 2 日（月）15:00～16:00②令和 5 年 10 月 6 日（金）16:30～17:30
令和 5 年 10 月 26 日（金）15:00～17:00③令和 5 年 12 月 8 日（金）15:00～16:00
令和 5 年 12 月 12 日（金）16:30～17:30※各日程５名ずつ実施

場所

穴吹医療大学校（高松市錦町 1-22-23）

対象学生

看護学科 2 年 10 名（選抜）

授業内容

ＶＲゴーグル使って、2 人ペアでメタバースプラットフォーム CORE へアバターで入室。場面設定１「血圧測定のため訪問」または場面設定２「レントゲン撮影に呼ばれ車いすで移送するため訪問」に従って看護実習生役としてロールプレイを実施した。
ロールプレイ実施後、ルーブリック評価表で自己評価を行った。

51

２．ovice 実証①第 1 回
日時

令和 5 年 11 月 10 日（金）13:00～16:00

場所

穴吹医療大学校（高松市錦町 1-22-23）
香川看護専門学校（香川県善通寺市生野町９２０−１）

対象学生（穴吹医療大学校）看護学科 2 年 34 名
（香川看護専門学校）看護学科 2 年 32 名

授業内容

タブレットまたは PC を使って、バーチャルオフィス空間 ovice へアバターで入室する。ペルソナ１～４に従い、ロールプレイを行い、コミュニケーションする。ロール
プレイ実施後、自己評価及び教育プログラム評価を行った。
■ペルソナ１～４
高齢女性・認知症の疑い、中年男性・糖尿病、若い女性・妊娠中、中年女性・乳がん
治療中②第 2 回
日時

令和 5 年 12 月 15 日（金）13:00～15:30

場所

穴吹医療大学校（高松市錦町 1-22-23）
麻生看護大学校（福岡県飯塚市芳雄町３−８３）

対象学生（穴吹医療大学校）看護学科 2 年 35 名
（麻生看護大学校）看護学科 2 年 53 名

授業内容

タブレットまたは PC を使って、バーチャルオフィス空間 ovice へアバターで入室する。ペルソナ１～６に従い、ロールプレイを行い、コミュニケーションする。ロール
プレイ実施後、自己評価及び教育プログラム評価を行った。
■ペルソナ１～６
変形性膝関節症、気管支喘息、認知症の疑い、慢性腎不全、クローン病の再燃、糖尿病

CORE 実証

ovice 実証52

■PJ 管理シート：株式会社穴吹カレッジサービス（2024 年 1 月 9 日現在）
項目
PLAN

目標設定

実施内容

課題

解決策

①実証授業の開催

繰り返し練習するこ

学生数名に協力依頼

１．COREとでコミュニケーシ

し、本システムを使い選抜学生 10 名×3 回

ョン力がどれくらい

繰り返し練習するこ

２．ovice向上するかの実証がとでコミュニケーシ

2 校×2 回（香川県、不十分ョン力がどう変化す

福岡県）

るか実証

②バーチャル空間上VR 空間を使用するコ

低額の簡易バーチャ

でのコミュニケーシスト

ル空間 ovice での実証

ョン実習の開催に向

実施項目

実施

けた準備

ネット環境、VR ゴー

専用 Wi-Fi を使用、

・評価表

グルの環境、バーチャ

VR ゴーグルのアップ・ペルソナ

ル空間の特性によるデートが頻繁にある

課題の発生ことに対応、バーチャル空間（CORE）の特性を理解し、対応

評価方法

コミュニケーション

本システムに適合し力の変化を測定できたルーブリック評価

る評価表が作成でき表を作成ていなかった評価が中間に寄らな
いよう 4 段階での評価項目を設定DO

調査状況

令和 3 年度実施済み

開発状況

バーチャルコミュニケーションシステムの 構 築 （ CORE 、
ovice）
・ペルソナ設定・評価表

実証状況

１．CORE 実証

Wi-Fi 環 境 や機 器 の専用 Wi-Fi を使用、複対象：選抜学生 10 名

特性によりノイズや数の Wi-Fi を使用な

①9 月 15 日
（金）
15:00

音声の遅延が起こる

どしてできる限り対～16:00、10 月 2 日（月）15:00～16:00②10 月 6 日
（金）
16:30

53

応した

～17:30、10 月 26 日

ロールプレイ時に周

ロールプレイ実施学（木）15:00～16:00

りに友人がいること生と待機する学生の③12 月 8 日
（金）
15:00

で照れが感じられた

部屋を分けて実施～16:00、12 月 12 日
（火）16:30～17:30

２．ovice 実証①11 月 10 日（金）13:00～16:00
香川看護専門学校（32名）、穴吹医療大学校（35 名）②12 月 15 日（金）13:00～15:30
麻生看護大学校（53名）、穴吹医療大学校（35 名）

CHECK

実施結果の評価

学生、教員、評価委員

表情が分からないた

アンケートによる内め感情が読み取りづ

容を検討し、本システ

らい、声が被るなどしムが看護コミュニケ

たーション教育支援に有効であるか検証

達成度

本システムの有用性

学生の学習意欲は高を上記評価から検証くなると評価教員の指導のしやす
さ、負担は課題

原因分析
ACTION

スケジュールの見実証の開催時期（9 月

直し～12 月頃）を決定し、学生に協力依頼

実施内容の見直し
目標の見直しその他

54

（12）学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校
■事業概要
機関名

学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校

事業名

遠隔教育におけるプログラミング実習モデルの開発事業

分野／職種

工業／プログラミング人材

要素技術

AI

概要

・4 つの AI 機能（①課題に応じて模範となるコードを提示する AI、②学生の個性に応じて動機づける AI、③不正解の原因・誤り箇所を推定する AI、④採点・評価を完全に自動化する AI）を搭載したプログラミング実習システムと課題付
きテキスト教材を導入する。
・遠隔授業下で課題提示から評価指導（ソフトウェア品質指導含む）までをカバ
ーし、学生と教員が円滑にコミュニケーションできるプログラミング実習モデルを構築する。

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 24 日（水）10:00～11:00

55

■PJ 管理シート：学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校（2024 年 1 月 23 日現在）
項目
PLAN

実施内容
目標設定

課題

解決策

事業計画書の参照

実施項目
評価方法
DO

調査状況
開発状況

・AI 搭載オンラインプログラ

開発 およ び 調整 時

ミング実習システムに新機能

点での課題はなし

開発および AI 調整
・遠隔授業用の課題付きテキスト教材の開発
実証状況

・実証講座を 11 月～12 月実
施

CHECK

実施結果の評①遠隔授業用課題付きテキスト教材の累積ページ数

価②遠隔授業を通した学生のプログラミング能力の得点向上率③遠隔授業によるプログラミング実習実施に伴う所要指導時間の短縮率④遠隔授業における学生の学習意欲の向上

達成度①今年度までの累積目標約 600 ページに対して約 585 ページまで開発できた。
②事前・事後テストの点数の差分を実験群と統制群の間で比較すると、前者では後者よりも、目標値 25％に対して約 34％の得点向上率が見られた。
③システムが提供する課題提示、誤り箇所提示、ヒント提示、自動採点により、課題作成、添削採点指導にかかる 1 コマあたりの教員の業務時間（学生 20 名想定）を約 7.2 時間から約 3.0 時間まで短縮することができ、目標
短縮率 60%に対して、約 58%短縮することができた。
④実証講座で用意した 52 問のうち、実験群では 44.5 問（消化率 85.6%）、
統制群では 35.4 問（消化率 68.1%）の提出状況となっており、システムの学習を補助する機能により、学習意欲や学習効率が向上した結果、実験群の課題解答を促進したと考えられる。

原因分析②において、目標を達成出来ているものの、成績下位グループに対しての学習効果が薄かった。原因としては、今年度の AI 機能の調整により、ヒント機能の性能が上がり、昨年よりも早い段階でヒントを表示できるようになり、習熟度の低い学生がヒント機能に過度に依存している可能性があることが考えられる。

ACTION

スケジュール

特になしの見直し
実施内容の見

実証講座では全ての問題でヒントが使えるようになっていた。しかし、早直し期にヒントを出すことが、学習者の学ぶ機会を奪っていた可能性がある。
そこで、ヒントを使えない問題の作成、一定時間が経過してからヒントを提示、教員でのヒント出力のコントロールなどの工夫を凝らす必要性がある。

目標の見直し

特になし

その他

56

（13）学校法人 東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校
■事業概要
機関名

学校法人東京滋慶学園日本医歯薬専門学校

事業名

歯科衛生士人材育成における先端技術を活用した遠隔授業の実証研究事業

分野／職種

医療／歯科衛生士

要素技術

VR・AR

概要

・VR、ARなどの先端技術を活用した新たな教材開発と教育有効性を実証研究することで、歯科医療分野の新たな遠隔教育システム、実践モデルを構築する。
・歯科衛生士教育での VR を活用した遠隔授業を教育コンテンツとして確立することで、他校の歯科衛生士学校、医療系他分野へも水平展開する。

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 24 日（水）11:00～12:00

57

■PJ 管理シート：学校法人 東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校（2024 年 1 月 24 日現在）
項目
PLAN

DO

実施内容
目標設定
実施項目
評価方法
調査状況
開発状況

実証状況
CHECK

ACTION

実施結果の評価
達成度
原因分析
スケジュールの見直し
実施内容の見直し

目標の見直し
その他

課題

解決策

事業計画を参照

学生授業満足度・コンテンツの修正
・授業者が授業中使用する動画作成
・コマシラバス
・授業アンケート
・小テスト
集計中
集計中
終了時期が予定より 実施内容を見直
1～2 か月後ろ倒しした為プログラム開発内容 精算の遅れ
業者との連携で対をより教育効果の高応
いと思われる内容へ
特になし
実施実績
2023 年度（各日程とも 2 回転実施）
5 月 24 日 日本医歯薬専門学校Ⅰ部
1 年生 「解剖学」
6月7日
日本医歯薬専門学校Ⅰ部
1 年生 「解剖学」
7月4日
新東京歯科衛生士学校Ⅱ部
1 年生 「解剖学」
7 月 20 日 日本医歯薬専門学校Ⅱ部
2 年生 「摂食嚥下機能療法」
7 月 20 日 日本医歯薬専門学校Ⅱ部
3 年生 「摂食嚥下機能療法」
7 月 26 日 日本医歯薬専門学校Ⅰ部
1 年生 「解剖学」
9 月 27 日 日本医歯薬専門学校Ⅰ部
1 年生 「口腔解剖学」
10 月 4 日 日本医歯薬専門学校Ⅰ部
1 年生 「口腔解剖学」
11 月 3 日 日本医歯薬専門学校Ⅰ部
2 年生 「摂食嚥下機能療法」
12 月 1 日 新東京歯科衛生士学校Ⅰ部
1 年生 「解剖学」

58

（14）一般社団法人全国専門学校情報教育協会
■事業概要
機関名

一般社団法人全国専門学校情報教育協会

事業名

先端技術を活用した体感型双方向遠隔教育の実践モデル構築事業

分野／職種

工業【IT】

要素技術

Web 会議ツール・ボイスチャット・Web コミュニケーションツール・出席管理ツール・テスト配信システム・AR・VR・LMS

概要

情報系専門学校を対象に、講義やプログラム実習・実技、グループワーク等の授業を遠隔で行うモデルを、先端技術を活用して構築する。授業の形態に応じて、Web 会議システム、ボイスチャット、XR（VR・AR・MR）、センシングや出席管理ツール等を複合的に用いて、体感型双方向遠隔教育モデルを構築する。業界団
体や企業、専門学校と連携し、学生フォローの方法やコスト・費用、在宅学習が長期化した場合の学生間の交流の設計等、学校運営上、持続可能であり、疫病や災害時でも、質を落とすことなく職業教育を継続できる遠隔教育導入モデルを構
築・検証をする。

第 2 回個別会議

2024 年 1 月 12 日（金）14:00～15:00

59

グループワーク（ディスカッション）

グループ実習60

https://www.spatial.io/s/entrance-64f0668c14b03f63dc422dd6?share=5898779440054560028

61

■PJ 管理シート：一般社団法人全国専門学校情報教育協会（2024 年 1 月 12 日現在）
項目
PLAN

実施内容
目標設定

課題

解決策

事業計画書を参照

実施項目
評価方法
DO

調査状況

―

開発状況

遠隔教育導入モデ

使用するツールに使用するツールをル（応用編）の開発

関する説明や操作絞り込む。

①遠隔教育導入モ

方法の記述が多く機能や操作方法をデル（グループワ

なってしまう。

ーク編）の開発

別紙としてまとめる。

②遠隔教育導入モ
デル（メタバース
編）の開発
実証状況

①講義遠隔授業実

非 IT 系の学生につ遠隔授業を行う上

証講座

いては、パソコン

で教員・学生が PC②実習遠隔授業実やツールの使用にやツールに慣れる

証講座

不慣れなため、うための時間の設計③実習（グループ

まく操作できず授をする。

実習）授業実証講

業が滞ることが多座い。(実習授業)

最終的には、遠隔④実習（グループ

授業の実施に慣れワーク）実証講座

ることが重要と思Web 会議システム

われる。

利用
CHECK

実施結果の評価

当初の計画通りに進捗

達成度

教員の負荷軽減に遠隔授業施使用す既存スライド等をついてるスライドなどを活用する

教員自身が準備す

他の教員のスライる

ドを共有する

原因分析
ACTION

スケジュールの見

特に無し

直し

その他

実施内容の見直し

特に無し

目標の見直し特に無し
遠隔授業の位置づけや実施の目的が変化している。

62

（15）学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校

63

64

65

4. 普及・定着方策の立案・実践
専修学校教育や遠隔教育の導入等の実態等を踏まえた上で、遠隔教育の実施により、従来対面で実施していた授業と比較しても遜色のない教育あるいは対面で実施するよりも質の高い教育が可能であることについての理解を広げ、行動を促すための方策として、以下を実施した。
（1）普及・定着方策ガイドラインの作成（2）先進的な取組事例集およびパンフレットの作成

4.1.

普及・定着方策ガイドラインの作成

普及・定着方策ガイドラインを作成した。名称を「専修学校における先端技術を利活用した遠隔教育導入ガイドライン」として、別添資料とした。

4.2.

先進的な取組事例集およびパンフレットの作成

先進的な取組事例集およびパンフレットを作成した。取組事例集、およびパンフレットをそれぞれ別添資料とした。

66

5. 新たな先端技術の開発動向や活用事例のリサーチ
国内外における新たな技術開発の動向や先進的な活用事例に関して、専修学校教育への導入可能性が高いと考えられる内容に重点を置いて調査を実施した。
新たな先端技術として、主に「遠隔授業の質向上・ICT 活用」、
「AI×教育」に関する国内外の幅広い先端技術の開発動向、専修学校教育への適用可能性のある先進的な活用事例等を対象とした。

5.1.

文献調査およびデスクトップ調査

5.1.1. 遠隔授業の質向上・ICT 活用（1）XR（VR/AR）
表 5-1 に、「遠隔授業の質向上・ICT 活用」における XR（VR/AR）に関する先端技術の開発動向の一覧を示す。次頁以降に、各先端技術の活用事例の概要、特長等について示す。
表 5-1

XR（VR/AR）に関する先端技術の活用事例の一覧

No.

件名

機関

公開日

1

スマートグラス、医療での導入進む 大

Vuzix Corporation

2023/7/18

桑名市教育委員会がリモート社会見学

株式会社水谷精機工作2023/4/24

ツールとして「DX マイスターシリー所、桑名市教育委員会

手サプライヤーがレポート公開
2

ズ」を採用
3

4

高度な VR 技術を持つイマクリエイト

富士フイルムシステムサ社と仮想空間での ChatGPT 活用に関ービス株式会社、イマク

する共同研究を開始

リエイト株式会社

美容師向けデジタル活用による技能教

美・プラザ協同組合－

VR を使用した HIV の告知に関する教順天堂大学医学部総合診

2023/7/6

育プログラムを作成

療科学講座（内藤俊夫 教

2023/8/29

育改革プロジェクト「美デジ」エントリーが開始！美容師・美容学校生は無料でエントリーが可能
5

授、森 博威 准教授）
6

島根県立大学2024/1/12

自動車部品メーカーが作業手順教育やビジネスエンジニアリン

2023/12/14

安全教育に VR 学習システムを活用

グ株式会社、髙田工業株

島根県立大学、「VR を使った英会話学
習の体験会」の模様を公開

7

式会社

67

件名

スマートグラス、医療での導入進む 大手サプライヤーがレポート公開

分野

医療

機関

Vuzix Corporation

公開日

2023/7/18

概要 スマートグラスを開発・販売する Vuzix は、医療分野でのスマートグ
ラス使用事例をまとめたレポートを発表。医療ユースケースでの具体的な効果や、関心を寄せる医療従事者の特性などが明らかになった。
 本レポートは第三者の調査会社により、2023 年 5 月 3 日〜5 日に実施された。米国在住の外科医 506 名を対象とした。
 なお、本レポート内に記述される「スマートグラス」は視界に情報を表示するデバイスを指し、現実空間の状況に応じて AR コンテンツを重畳させたり、小型ディスプレイを参照したりするデバイスは除いているものと考えられる。

特長

 本レポートによると、対象外科医の 25%が「すでにスマートデバイス
を診療や手術に導入」しており、さらに 31％が「スマートグラスの臨床での利用を積極的に検討している」とのこと。また、19％の外科医
が「スマートグラスを試し、診療に役立つ」と感じている。
 調査対象外科医の 49%が「スマートグラスが手術室でのヒューマンエ
ラーによる合併症や死亡を減らす可能性がある」、48%が「スマートグ
ラスを使った遠隔支援などを通じて外科医の正確さ、スピード、効率が向上すると思う」と回答している。
 本レポートはスマートグラス導入が進む医療分野も明らかにしている。導入率トップは心臓血管外科の 47%。次いで、小児外科（34%）
、
一般外科（34%）、脳神経外科（34%）
、口腔顎顔面外科（32%）
、心臓胸部外科（30%）となっている。

導入可能性、メリット

 スマートグラス導入による具体的な効果としては「収入と収益性の向上」「医療リスクの軽減」「遠隔医療の改善」が挙げられている。

使用する機器スマートグラス

参照 URLhttps://www.moguravr.com/report-on-smart-glasses-use-cases-inmedical-field/

68

件名

桑名市教育委員会がリモート社会見学ツールとして「DX マイスターシ
リーズ」を採用

分野

全般

機関

株式会社水谷精機工作所、桑名市教育委員会

公開日

2023/4/24

概要

 新型コロナウイルスの影響でさまざまな学校行事が中止・縮小となり、企業を訪問する社会見学も実施するのが困難な状況が続いていた。対面での接触が制限されるなか、児童の安全を確保しながら「現場を知る」という大切な学びを体験してもらおうと、桑名市立修徳小学校にて DX マイスターシリーズを活用したリモート社会見学が実施された。

特長 修徳小学校のリモート社会見学は、スマートグラス（カメラ付きの眼鏡型端末）を使用した遠隔ビデオ会議システム『リモートマイスター』
を用いて行われた。
 児童には教室で当社の工場をバーチャルで見学してもらいながら、代表して工場を訪れた先生にはスマートグラスを装着してもらい、児童の代わりに「見る・触る・表現する（伝える）」などの作業を体験してもらった。

導入可能性、
メリット

 DX マイスターシリーズは、訪問するのが難しい遠隔地の企業でも社会見学ができるため、教育現場においては感染症対策に関係なく、学習機会や体験機会を広げるツールとしての活用が期待できる。また、ものづくりの現場では世界各地で開催される展示会や工場の視察、インターン等にリモートで参加できるため出張経費を削減するツールとしての活用が見込まれる。

使用する機器スマートグラス

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000001.000119552.html

69

件名

高度な VR 技術を持つイマクリエイト社と仮想空間での ChatGPT 活用に関する共同研究を開始

分野

医療

機関

富士フイルムシステムサービス株式会社、イマクリエイト株式会社

公開日

2023/8/29

概要

 富士フイルムシステムサービス株式会社（本社:東京都千代田区、代表取締役社長:井上 あまね）は、このたび、高度な VR（Virtual Reality）
技術を持つイマクリエイト株式会社（本社：東京都品川区、代表取締役 CEO：山本彰洋、以下 イマクリエイト社）と、仮想空間でのChatGPT 活用に関する共同研究を開始した。本研究は、当社が提供する「薬学事前学習 VR トレーニングサービス」の新機能の開発を目指す。

特長

 「薬学事前学習 VR トレーニングサービス」は、薬剤師が現場で求められる技能を仮想空間において実践形式で学習できるサービス。コロナ禍で薬学生の実習機会が減少し、教育手法の DX ニーズがますます高まる中で、2023 年 7 月より提供を開始したもの。

導入可能性、
メリット

 超高齢社会において、従来の業務に加え、在宅医療、疾病予防を目的としたセルフメディケーションへの取り組みなど、医療系人材に期待される役割はますます広がり、人材教育が重要視されている。当社は、教育 DX サービスの提供を通じ、実践的なスキルを身に付けた医療系
人材の育成を支援することで、社会課題の解決に貢献する。

使用する機器VR ゴーグル

参照 URLhttps://www.fujifilm.com/fb/company/news/release/2023/81171

70

件名

美容師向けデジタル活用による技能教育改革プロジェクト「美デジ」エントリーが開始！美容師・美容学校生は無料でエントリーが可能

分野

衛生

機関

美・プラザ協同組合

公開日

－

概要

 東京都美容生活衛生同業組合（BA 東京／金内光信理事長）の関連団体
である、美・プラザ協同組合（大田文雄理事長）は、VR 動画や動画を活用して美容技術や知識を効率的に学習し習得する実験的なプロジェ
クト「美デジ」（https://bi-digi.com/）をスタートし、美容師・美容学
生のエントリー募集を開始。

特長

 本事業は東京都中小企業団体中央会の「中小企業組合等新戦略支援事
業に係る特別支援【デジタル技術活用による業界活性化プロジェク
ト】」の委託を受けて実施しているもの。デジタル技術を活用した技能教育により、美容師の技術習得期間の短縮と指導者の負担軽減、企業規模にかかわらず先端技術を学べる教育格差の是正、カリスマ美容師
から流行の技術を学べることで若い美容師に夢を与え、美容業界で働く魅力をより大きくし、美容業界全体の発展に寄与するものとしている。

導入可能性、メリット

 「美デジ」では、有名美容室・美容師による技術的なコンテンツはもちろん、訪問美容、まつ毛エクステ、アイブロウのほか、美容師に必要なリーガルマインドや SDGs といった現代の美容師が学ぶべき知識も習得が可能。毎月新たなコンテンツが配信公開される予定。そして、事業期間である 2024 年 3 月まで美容師・美容学生であれば誰でも無料でエントリーができ、エントリーすれば全ての VR コンテンツ・動画コンテンツの視聴が可能に。

使用する機器VR ゴーグル、スマートフォン

参照 URLhttps://www.beautrec.jp/hotnews/2310/index21.html

71

件名

VR を使用した HIV の告知に関する教育プログラムを作成

分野

医療

機関

順天堂大学医学部総合診療科学講座（内藤俊夫 教授、森 博威 准教授）

公開日

2023/7/6

概要 HIV 診療には地域に密着した医師（非専任医師）の参加が不可欠だが、HIV 感染症の知識が十分ではなく、それを学ぶための基盤データも整備されていなかった。当講座では VR を活用して、HIV 患者の問診・身体診察のポイントから告知の方法までを学べる実践的な教育プログ
ラムを作成し、医学生や海外の研修生を対象に教育を開始。
 本事業は令和 5 年度厚生労働科学研究費補助金（エイズ対策政策研究事業）を受けて行っている。

特長

 シミュレーターを用いて呼吸器症状と頭痛を訴える HIV 感染症と診断された患者に対するアプローチ方法を学ぶ。
 患者への初期対応を体験 「悪いニュース（HIV 陽性）」を伝える方法を学ぶ
 患者告知に関する悪い例、良い例を学ぶ 医師側と患者側双方の立場を体験することで、実際の問診のこつや難しさを学ぶ

導入可能性、メリット

 本教育プログラムを通して医学生、医師が HIV の診療のポイントを学
び、将来多くの医療従事者が HIV 診療に携わることを期待。

使用する機器VR ゴーグル

参照 URLhttps://www.juntendo.ac.jp/news/14688.html

72

件名

島根県立大学、「VR を使った英会話学習の体験会」の模様を公開

分野

文化・教養

機関

島根県立大学公開日

2024/1/12

概要

 島根県立大学は 11 日、同大浜田キャンパスメディアセンターの多目的演習室で実施した、「VR を使った英会話学習の体験会」の模様を公開した。

特長 同体験会は、昨年 12 月 18 日に開催。同大学生らが、VR（バーチャル
リアリティ)ゴーグルを使って、グローバルなビジネスシーンや大学でのレクチャーシーンを体験した。
 同キャンパスでは以前、海外大学への留学を目指す学生を対象に、「TOEFL 留学準備講座」の授業で、VR を使った英語スピーキングレ
ッスンを実施。同レッスンでは、プラスワン社が開発・販売する「スマートチューター」という VR と AI を駆使した英会話プログラムのアプリを使用した。
 今回、同レッスンに参加しなかった学生にも VR の素晴らしさを体験してもらおうと考え、VR 英会話の体験会を開催した。

導入可能性、メリット

 「TOEFL 留学準備講座」の受講生でマレーシアへの留学を控えている国際コミュニケーションコース 2 年生の学生は、「自分自身のスピー
キングスピードが遅いこと、発音が良いことを AI が教えてくれた。AIが自分の弱点や強みを指摘するところが素晴らしい」と AI を利用した学習を称賛していたという。

使用する機器VR ゴーグル

参照 URLhttps://ict-enews.net/2024/01/12u-shimane/

73

件名

自動車部品メーカーが作業手順教育や安全教育に VR 学習システムを活
用

分野

工業

機関

ビジネスエンジニアリング株式会社、髙田工業株式会社

公開日

2023/12/14

概要 ビジネスエンジニアリングは 2023 年 11 月 29 日、同社の VR（仮想現実）学習システム「mcframe MOTION VR-learning」を、自動車部品メーカーの高（正確な「高」は、口の部分が目になっているはしご高）
田工業が、作業手順教育や安全教育への利用を目的に導入したと発表した。
 高田工業では、従業員向けの作業手順の在り方を検討するなかで、VR映像の有効性に着目。コストを抑えながら社内でコンテンツ作成できることから、同システムを採用した。

特長

 導入後、高田工業では、新人教育の最初の 4 日間ほどで同システムのコンテンツを視聴させている。安全管理教育では、360 度映像と、実際の事故時のドライブレコーダー映像を組み合わせて、より注意点が伝わりやすくなるよう工夫したりするなど、さまざまな方法で同システムを活用している。

導入可能性、メリット

 同システムの導入により、新人教員担当者の負担が軽減した。さらに、より臨場感の高いコンテンツによって、熟練した教育担当の指導と同等の高い品質の教育ができるようになったという。作業手順書を VR教材化するなど、作業の標準化にも活用している。

使用する機器VR ゴーグル

参照 URLhttps://monoist.itmedia.co.jp/mn/articles/2312/14/news098.html

74

（2）メタバース
表 5-2 に、「遠隔授業の質向上・ICT 活用」におけるメタバースに関する先端技術の開発
動向の一覧を示す。次頁以降に、各先端技術の活用事例の概要、特長等について示す。
表 5-2

メタバースに関する先端技術の活用事例の一覧

No.

件名

機関

公開日

1

理解と共感を促すロールプレイング型

大日本印刷株式会社

2023/7/13

メタバースを英語の授業に導入、鹿児

鹿児島大学教育学部附属2023/6/14

島大学教育学部附属小学校

小学校、株式会社リプロのメタバース構築サービスを提供開始
2

ネクスト
3

好きな自分で学べる“メタバースの学株式会社 MetaLab

2022/10/19

株式会社〇

2022/12/29

2023/5/31

校”「ME キャンパス」、2023 年 4 月開校決定
4メタバースの学校がオープンします！
〜コンセプトは、メタバース x エンジ
ニア x 地方創生〜

5

小中学生が仮想空間で勉強や交流

甲山梨県甲斐市、甲斐ゼミ

斐市がメタバースで学習塾と連携

山

ナール

梨
6

oVice と武蔵野大学が教育におけるメ

oVice 株式会社、
学校法人

タバース活用に向けて包括連携協定を

武蔵野大学

2023/1/31

締結
7
8
9

まなぶてらす、「メタバース自習室」を

株式会社ドリームエデュ

正式スタートケーション

アバターで通える通信制高校が登場

株式会社アオミネクス

文化祭もスポーツ大会も VR でト、学校法人青叡舎学院

和洋九段女子中学校高等学校、企業とTBT Lab 株式会社、株式共同で学校向けメタバースの構築を開会社ジェーシービー、和始、修学旅行や文化祭で活用

洋九段女子中学校高等学

2023/10/24
2024/1/9
2023/6/14

校
10

英語メタバース「fondi」、中央大学とバーチャル空間を活用したグローバル人
材育成に関する実証実験を実施

75

株式会社 fondi、中央大学

2024/2/7

件名

理解と共感を促すロールプレイング型のメタバース構築サービスを提供
開始

分野

全般

機関

大日本印刷株式会社

公開日

2023/7/13

概要

 各種シナリオを通じて理解と共感を促すロールプレイング型のメタバ
ース構築サービスの提供を 7 月 13 日（木）に開始した。
 複数の参加者がコミュニケーションしながら、シナリオにある課題解
決やイベント参加などを行うもので、多様なテーマについて楽しみな
がら理解・共感を深めるゲーミフィケーションの要素を盛り込んでいる。

特長 教育やワークショップ、謎解きイベントなどのさまざまなシナリオで、ロールプレイング型のメタバースを提供できる。各シナリオは、1 グループ 4 名を基本として複数名の参加が可能。
 「シナリオ体験」では、それぞれの役割に割り当てられた参加者が、さまざまな課題やイベントをその役になりきって解決・達成していく。
各参加者は、ボイスチャット機能を活用して互いにコミュニケーショ
ンを取りながら、協力してシナリオを進めていく。
 企業・自治体・団体等のニーズや課題に応じて、多様なシナリオを作成できる。

導入可能性、
メリット

 企業や自治体等からは、メタバース内でのコミュニケーションをより活発にする仕組みへのニーズも高まっており、そうした課題解決に向けて今回、ロールプレイング型に特化したメタバース構築サービスを開発した。

使用する機器PC

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000415.000069194.html

76

件名

メタバースを英語の授業に導入、鹿児島大学教育学部附属小学校

分野

文化・教養

機関

鹿児島大学教育学部附属小学校、株式会社リプロネクスト

公開日

2023/6/14

概要

 XR コンテンツ制作などを行う株式会社リプロネクストは、鹿児島大学
教育学部附属小学校の英語教育向けメタバース空間を制作したことを発表。メタバース空間を使って、児童たちが外国語科によるコミュニ
ケーションにおける見方・考え方を働かせながら、やりとりを工夫する。

特長 今回は小学校高学年の児童が、外国語の学習で使用するメタバース空間を制作した。プラットフォームには NTT コノキュー社の「DOOR」を使用する。DOOR は、パソコンやスマートフォンからアプリレスで接続できる。
 メタバース空間は小学生が親しみやすさを感じられるよう、やわらかな印象となっている。着せ替え可能な外国人アバターも制作しており、ルーム内で選択すると簡単にアバターを変更できる。

導入可能性、メリット

 このメタバースは今後、外国語の授業の冒頭等で、児童と先生が英語でコミュニケーションを取り授業内容へとスムーズに移行するオーラ
ル・イントロダクションのツールとして活用される。児童はアバターを介して「行ってみる」「触れてみる」といったアクションを起こせる
ことで、体験しながら学ぶことで学習内容の定着を図ることができるという。

使用する機器VR ゴーグル、PC

参照 URLhttps://edu.watch.impress.co.jp/docs/news/1508474.html

77

件名

好きな自分で学べる“メタバースの学校”「ME キャンパス」、2023 年 4
月開校決定

分野

工業

機関

株式会社 MetaLab

公開日

2022/10/19

概要

 株式会社 Brave group（本社：東京都港区、代表取締役：野口圭登、以下「Brave group」）の子会社である株式会社 MetaLab（本社：東京都港区、代表取締役：野口圭登、以下「MetaLab」）は、メタバース空間
で専門的な技術が学べる「ME キャンパス」を、2023 年 4 月に開校。
提携通信制高校との同時入学で高卒資格も取得できる。

特長

 メタバース空間のアバターで学校生活を送りながら、動画教材や課題制作で実践スキルを学べる学校。誰でも入学できる 1 年間コースと提携通信制高校と同時入学による 3 年間コースを設置。

導入可能性、メリット

 ME キャンパス内ではアバターでコミュニケーションするため、性別・
年齢・見た目など現実世界のあらゆる要素がフラットになり、他人の目を気にすることなく好きな自分でいられる。
 ME キャンパスはバーチャル空間に存在するため、自宅や外出先など好きな場所からアクセスでき、好きなことをいつでもどこでも自分のペースで学ぶことができる。
 同じ専攻で学ぶ仲間と協力して課題を制作していくグループ学習や、制作物やアイデアを発表し合う共同発表会を通じて、仲間と学びを高めあうことができる。

使用する機器PC

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000124.000044525.html

78

件名

メタバースの学校がオープンします！〜コンセプトは、メタバース x
エンジニア x 地方創生〜

分野

工業

機関

株式会社〇

公開日

2022/12/29

概要

 株式会社〇（本社：愛知県名古屋市 / 社長：大瀧達生）は、2023 年 4月に日本で初めての HMD を利用したメタバース上でのみ授業を行う学校を開校。
 コースは 2 つ（AI・データサイエンスコース、ゲーム・メタバースク
リエイターコース）特長 エンジニアになることで、様々な課題解決能力が向上し、活躍の場が広がる。
 エンジニアのできることが、これからの時代、まだまだ広がっていくと学校は考えている。そのため、カリキュラムも超実践的なものとなっている。

導入可能性、メリット

 コロナ禍で、リモートワークを余儀なくされることで、リモートワー
クが一気に普及した。
 オンライン会議も以前より増え、場所にとらわれることなく、働くことが可能な時代になってきた。
 エンジニアになることで、比較的場所と時間の制約を受ける事なく働くことが可能になり、より人生の選択肢を増やすことが可能になる。

使用する機器HMD（ヘッドマウントディスプレイ）

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000007.000091281.html

79

件名

小中学生が仮想空間で勉強や交流 甲斐市がメタバースで学習塾と連携
山梨

分野

全般

機関

山梨県甲斐市、甲斐ゼミナール

公開日

2023/5/31

概要

 山梨県甲斐市は 6 月に学習塾の甲斐ゼミナールと提携して仮想空間（メタバース）の中で小中学生が授業を受けられる「KAI メタバース
スクール」を開講。
 メタバース空間内で開講式が行われ、この取り組みを行う甲斐市の保坂武市長や生徒らが自分の分身（アバター）を作って参加した。

特長 スクールに参加できるのは甲斐市の小学 5 年生から中学 3 年生まで
で、英語、国語、算数などを一クラス月 2000 円で受講できる。
 コミュニケーションルームなども用意されている。

導入可能性、メリット

 甲斐市はアバターを通じてより積極的に質問ができるのではと効果を期待している。

使用する機器PC

参照 URLhttps://newsdig.tbs.co.jp/articles/uty/514043?display=1&mwplay=1

80

件名

oVice と武蔵野大学が教育におけるメタバース活用に向けて包括連携協
定を締結

分野

全般

機関

oVice 株式会社、学校法人武蔵野大学

公開日

2023/1/31

概要

 oVice 株式会社（本社：石川県七尾市、代表取締役 CEO：ジョン・セーヒョン）と学校法人武蔵野大学（東京都江東区、理事長：長野 了法）
は、本日 2023 年 1 月 31 日（火）に大学教育におけるメタバースの活用に向けて、包括連携協定を締結した。oVice が教育機関との包括連携協定をするのは初めて。

特長 今回の協定締結により、学校法人武蔵野大学は創立 100 周年記念事業
プロジェクトの一つとして、武蔵野・有明・千代田に続く第 4 のキャ
ンパスをメタバース上に開設した。将来的にメタバースキャンパスをグローバル展開し性別、国籍、年齢、立場を超越して他の人との交流
や新たな人間関係を醸成できる環境、学修者に合わせた教育サービスの提供を目指す。また oVice 株式会社は、これまで主にバーチャルオ
フィスとして活用されてきた「oVice」において、学校法人武蔵野大学
での運用事例を通じて知見を集め、今後の機能開発やサービス展開への活用を目指す。

導入可能性、メリット

 今後、2024 年のメタバースキャンパス開設に向けて将来像を緊密に確認し合いながら、メタバースの技術進化や運用事例を相互に共有し、教育業界におけるメタバースの様々な可能性を追求していく。

使用する機器PC

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000135.000058507.html

81

件名

まなぶてらす、「メタバース自習室」を正式スタート

分野

全般

機関

株式会社ドリームエデュケーション

公開日

2023/10/24

概要 オンライン家庭教師サービス「まなぶてらす」（運営 株式会社ドリー
ムエデュケーション 千葉県市川市 坂本七郎社長）は、2023 年 6 月から試験的に導入していた「メタバース自習室」の人気を受けて、2023
年 10 月 27 日から正式にスタート。
利用対象者は小学生から高校生（浪人生も可）まで。利用料は無料。

特長

 2020 年 3 月、コロナ休校に伴い、子どもたちに家での学習習慣を身につけてもらうため、「ネットで自習室」をスタート。
 2023 年 6 月「まなぶてらす」では新しい取り組みとして、インターネ
ット上の仮想空間「メタバース」で子どもたちが各自で自習を行う「メタバース自習室」をスタートさせた。

導入可能性、
メリット

 「メタバース自習室」では、画面上に表示される図書館のような２D の空間に入り、自分のアバター（キャラクター）をゲームのように操作して好きな席にすわる。
 席に着いたら勉強を始め、いつでも好きな時間に退室することができる。
 見守りの先生は、メタバース自習室の使い方を教えてもらったり、雑談をしたり、わからない問題があったときには質問をすることもできる。学習全般のサポートを行う。

使用する機器スマートフォン、タブレット、PC

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000014.000044929.html

82

件名

アバターで通える通信制高校が登場 文化祭もスポーツ大会も VR で

分野

全般

機関

株式会社アオミネクスト、学校法人青叡舎学院

公開日

2024/1/9

概要

 企業や官公庁向けの VR、メタバース事業を手掛けるアオミネクスト（横浜市港北区）は 1 月 9 日、学校法人青叡舎学院の勇志国際高等学校に向け、アバターで通える通信制高校のシステムを構築したと発表した。勇志国際高等学校は「メタバース生」の募集を始めている。

特長 メタバース生には全員に無償で VR 機器を貸与。生徒は自分好みのア
バターを選び、その姿で VR 空間の学校に通える。学校教育法一条に定める学校が提供するコースのため、カリキュラムを終えれば高校の卒業資格を得られる。
 VR プラットフォームは、自治体やインフラ企業での活用実績がある「Planeta」を採用。オンラインホームルームを始め、文化祭や e スポーツ大会など VR 空間を積極的に活用する学校行事を用意することで、友達と出会いやすい環境を整備したという。

導入可能性、メリット アオミネクストは企画とシステム構築を担当。今後も継続して運用をサポートする。同社は「勇志国際高等学校ではメタバースをコミュニ
ケーションツールとして活用するだけではなく、VR やメタバースの作成について大学や専門学校で取り扱う内容を学べる。技術系の進路を考えている生徒はもちろん、そうでなくても情報化が進展するこれからの社会において意義ある学びとなる」としている。

使用する機器VR ゴーグル

参照 URLhttps://www.itmedia.co.jp/news/articles/2401/09/news161.html

83

件名

和洋九段女子中学校高等学校、企業と共同で学校向けメタバースの構築
を開始、修学旅行や文化祭で活用

分野

全般

機関

TBT Lab 株式会社、株式会社ジェーシービー、和洋九段女子中学校高等学校

公開日

2023/6/14

概要

 TBT Lab は、JCB と和洋九段女子中学校高等学校と共同で、生徒とのディスカッションを通じた学校向けメタバースの構築を行う取り組み「メタスクール体験プロジェクト」を開始したことを、6 月 13 日に発
表した。

特長

 「メタスクール体験プロジェクト」は、生徒とのディスカッションを通じて生徒たちに最適化された、メタバースを活用したモデルの構築を目指す。TBT Lab は、生徒たちの価値観に沿って学習を進められる
よう、ゲーミフィケーションの要素を取り入れたモデルの検討をしている。ゲームクリエイターとしてグローバルに実績を持つ、 同社代表
取締役 CEO 田畑端氏の「ゲームの力で日本をアップデートする」というコンセプトに基づき、ゲーミングテクノロジーと RPG のコンセ
プト活用を想定している。

導入可能性、メリット

 3 者は「メタスクール」の構築を共同で進め、ゲーム・VR ベースの授業ツールとコミュニケーションツールを統合した、学校教育向けの新たなインターフェースの構築や、AI によるアドバイス機能・個人用ダッシュボード機能の提供を目指す。

使用する機器PC

参照 URLhttps://edtechzine.jp/article/detail/9527

84

件名

英語メタバース「fondi」、中央大学とバーチャル空間を活用したグロー
バル人材育成に関する実証実験を実施

分野

文化・教養

機関

株式会社 fondi、中央大学

公開日

2024/2/7

概要 fondi は中央大学と提携して、同社の運営する英会話メタバース「fondi」上に「中央大学 fondi 校」を設立、グローバル人材育成に関する実証実験を 2 月 1 日～4 月 30 日の期間に実施する。

特長「中央大学 fondi 校」における実証実験では、さまざまな趣旨のイベ

ントを軸に、学生一人ひとりの英語レベルや興味・関心に合わせた「fondi」の外国人ユーザーとのマッチングを通じて、気の合う友人を見つける機会を提供する。それとともに、そこから仲よくなった参加者同士でのコミュニティ形成のサポートを行う。形成されたコミュニ
ティとアクティビティが、継続的な学習モチベーションの維持・向上を実現する。
 さらに、ゲーム感覚で楽しくインタラクティブな学習ができる、AI を活用したロールプレイング型留学空間の提供を行う。同空間では、現実で遭遇し得る英会話シチュエーションが空間ごと 3D で再現されており、そのバーチャルシーンに没入して、AI を相手にした会話を通じてミッションをクリアしていく、新たな学習体験の利用が可能になる。
また、学生の英語レベルと英語の学習モチベーションごとに、AI との学習内容が最適化される。
導入可能性、メリット

 今後は、今回の実証実験を踏まえて、中央大学の講義やセミナーと「fondi」におけるバーチャル体験を絡めた、バーチャル留学プログラ
ムの創設も視野に入れて、連携を強化していく。

使用する機器PC

参照 URLhttps://edtechzine.jp/article/detail/10631

855.1.2. AI×教育
表 5-3 に、
「AI×教育」に関する先端技術の開発動向の一覧を示す。次頁以降に、各先端技術の活用事例の概要、特長等について示す。
表 5-3「AI×教育」に関する先端技術の活用事例の一覧

No.

件名

1

学研オリジナル学習システム（GDLS） 株 式 会 社 学 研 メ ソ ッ ド

機関で ChatGPT を活用し、生徒の学習効（株式会社学研ホールデ果を最大化する個別アドバイスを提供

ィングス）

公開日
2023/7/12

開始
2「 学 校 で AI を 活 用 す る た め の株式会社教育ネット

2023/4/13

学校法人武蔵野大学

2023/7/31

生成 AI を活用した、診療現場における京都大学医学部附属病2023/10/31

文書作成タスクの省力化に関する共同

院、フィッティングクラ

研究をスタート

ウド株式会社

スマイルゼミの中学生コース、テスト

株式会社ジャストシステ

得点に直結する問題を出す「点数アッム

ChatGPT ガイド」を無料提供開始
3【武蔵野大学】国内大学で初！生成 AI
搭載の ICT ヘルプデスクチャットボッ
トが誕生

4

5

2023/11/22

プ問題」と「考え方コーチ」を開始
6H 形鋼の外観検査に AI 画像判定サー株式会社 YE デジタル、ビスを活用

東京製鐵株式会社

862023/10/30

件名

学研オリジナル学習システム（GDLS）で ChatGPT を活用し、生徒の学習効果を最大化する個別アドバイスを提供開始

分野

全般

機関

株式会社学研メソッド（株式会社学研ホールディングス）公開日

2023/7/12

概要

 生徒一人ひとりに最適な学習環境を提供するため、学研オリジナル学
習システム（GDLS～Gakken Digital Learning System～）に OpenAI社の ChatGPT を活用したサービスのベータ版提供を開始した。

特長

 ベータ版は、オンライン学習サービス『※Gakken ON AIR（学研オンエア)』において、まずトライアル実施を行う。これにより、生徒一人
ひとりの学習体験を向上させ、個別に最適な学習アドバイスを提供する。
※Gakken ON AIR（学研オンエア)はメタバース空間で学習できるオンライン学習サービス。ライブ授業やデジタル教材で成績アップを目指す。

導入可能性、メリット

 ChatGPT を限定的（※）に活用することで、各生徒に対して個別に適切な学習アドバイスを表示し、学習の効果を最大化する。
※学習履歴の分析や判断は、教育 AI として実績の高い Knewton による分析と講師の知見に基づきロジックを生成。
 学研オリジナル学習システム（GDLS）は生徒が毎日ログインする習慣を促すことを目指している。生徒一人ひとりに合わせたメッセージにより、生徒が利用することを楽しみにするようになり、学習への意欲を高める。

使用する機器PC、タブレット

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000005223.000002535.html

87

件名

「学校で AI を活用するための ChatGPT ガイド」を無料提供開始

分野

全般

機関

株式会社教育ネット

公開日

2023/4/13

概要

 2023 年 4 月 13 日:株式会社教育ネット（神奈川県横浜市都筑区 代表：
大笹いづみ）は、教育現場での業務の効率化や授業の質の向上を目的とした AI 活用ガイドブック、「学校で AI を活用するための ChatGPTガイド」を教職員向けに無料ダウンロードできるサービスを開始した。

特長

 ChatGPT の基本的な知識や特徴も記載されており、初心者にも分かりやすい内容となっている。
 学校の校務や授業準備、授業で活用できる 10 個以上のプロンプトが掲載されており、教育現場での利用に対応している。

導入可能性、メリット

 「学校で AI を活用するための ChatGPT ガイド」はデータ形式で提供され、インターネットを通じてダウンロードできる。
 同社は、この冊子を通じて、教職員が教育現場で ChatGPT などの AIをより有効活用できることを期待している。

使用する機器PC

参照 URLhttps://edu-net.co.jp/press_20230413

88

件名

【武蔵野大学】国内大学で初！生成 AI 搭載の ICT ヘルプデスクチャッ
トボットが誕生

分野

全般

機関

学校法人武蔵野大学

公開日

2023/7/31

概要 武蔵野大学（東京都江東区・西東京市）は創立 100 周年記念事業及び本学 DX 推進の一環として、生成 AI を搭載した ICT ヘルプデスクチ
ャットボットの導入を開始した。

特長

 生成 AI を搭載することで、従来のチャットボットに比べ自然で高度な対話が可能となり、利用者は迅速かつ正確な情報の入手や問題の解決ができる。将来的には利用者の対話履歴や個人データを蓄積し、１人ひとりに合わせた情報提供やアドバイスを行うことを目指す。

導入可能性、メリット

 生成 AI の搭載を通して、より自然で高度な対話が可能となり、学生や教職員は、迅速かつ正確情報を入手して問題解決ができる。
 生成 AI 搭載のチャットボットは学習と改善を続けることが可能なため、利用者のフィードバックやインタラクションによって、より正確で効果的なサポートを提供することができるようになる。本学では、引き続き利用者の声に耳を傾けながら、持続的なサービスの向上を目指していく。

使用する機器PC

参照 URLhttps://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000176.000067788.html

89

件名

生成 AI を活用した、診療現場における文書作成タスクの省力化に関する共同研究をスタート

分野

医療

機関

京都大学医学部附属病院、フィッティングクラウド株式会社

公開日

2023/10/31

概要 京都大学医学部附属病院とフィッティングクラウド株式会社は、生成AI の利用により診療現場における文書作成タスクの省力化を図ることを目的として、2023 年 10 月 20 日より共同研究を開始した。

特長

医師の文書作成タスクの省力化を、生成 AI の利用で実現することが可能であるか、京都大学医学部附属病院において検証を行う。なお、検証に用いる生成 AI を利用した文書作成補助ツールの開発は、フィッティングクラウド株式会社が行う。
導入可能性、
メリット



医師のタスクのひとつに診療録の記載があるが、これに加えて退院
時サマリの記載、診療情報提供書の記載など、様々な文書への対応が求められる。これらの文書にはそれぞれガイドラインが定められており、対応に手間がかかることも少なくない。他方、一連の文書には重複する内容も多く含まれているため、生成 AI の利用により、医師の文書作成タスクの省力化が期待できる。

使用する機器PC

参照 URLhttps://www.kuhp.kyoto-u.ac.jp/press/20231031.html

90

件名

スマイルゼミの中学生コース、テスト得点に直結する問題を出す「点数アップ問題」と「考え方コーチ」を開始

分野

全般

機関

株式会社ジャストシステム

公開日

2023/11/22

概要

 タブレットで学ぶ通信教育「スマイルゼミ 中学生コース」において、新機能を 12 月 14 日から提供。
 個別に得点に直結する問題を出す「点数アップ問題」と点数アップのための学習計画を立てる「考え方コーチ」。

特長 スマイルゼミ 中学生コースでは、定期テスト日程や範囲を入力し、目標点数を宣言すると、現在の理解度、前回の定期テストの結果などか
ら、受講者個別のカリキュラムを自動作成する。
 テスト 2 週間前から何から取り組めばよいかの学習プランやペース配
分など、ひと目で分かるよう提示するという。

導入可能性、メリット

 「点数アップ問題」は同じ目標点を達成した先輩のデータから得点に直結する問題を抽出し「点数アップ問題」として表示。
「考え方コーチ」
は正解だけ指導するのではなく解き方のプロセスに踏み込んで解説し正しい考え方へ導くというものとなる。
 スマイルゼミの中学生コースは主要 5 教科に加えて、実技 4 教科対策
もサポート。ジャストシステムでは「9 教科すべてで限られた時間内に効率的な対策が進められるようサポートし、志望校合格に導く」としている。

使用する機器スマートフォン、タブレット、PC

参照 URLhttps://edu.watch.impress.co.jp/docs/news/1548910.html

91

件名

H 形鋼の外観検査に AI 画像判定サービスを活用

分野

工業

機関

株式会社 YE デジタル、東京製鐵株式会社

公開日

2023/10/30

概要

 YE DIGITAL は 2023 年 10 月 3 日、同社の AI（人工知能）画像判定
サービス「MMEye」を、東京製鐵が九州工場において外観検査に活用していることを発表した。

特長

 H 形鋼などを製造する東京製鐵では、これまで目視によって H 形鋼表面の傷の検査を実施していた。作業負担軽減や検査員による検査品質のばらつきを抑えるために、圧延ラインに外観検査機を導入したが、さらに品質を高めることを目的に、AI による画像判定を活用することを検討。2021 年から、MMEye による画像判定で正しく傷を検知できるか検証を開始した。
 検知精度向上のため、さらに AI の追加学習を実施した上で、新たな画像判定モデルを構築。また、傷の箇所を特定するために、その位置を表示するアプリケーションを開発し、2023 年 4 月に本格運用を開始した。

導入可能性、メリット

 本格運用開始後は、AI による判定と目視による検査を併用したところ、集中力を要する目視検査時の作業負担が軽減された。東京製鐵では今後、AI の追加学習による検知精度の向上と、作業負担の高い現場への展開を目指す。

使用する機器エッジ端末

参照 URLhttps://monoist.itmedia.co.jp/mn/articles/2310/30/news083.html

92

5.2.

インタビュー調査

5.2.1. インタビュー調査の概要
表 5-4 に、インタビュー調査の概要を示す。
表 5-4

インタビュー調査の概要

対象

日時

インタビュー内容

大阪工業大学 情2023 年 9 月 27 日（水） ・ICT 先端技術を活用した授業の状況

報科学部 ネット

14:00～15:00

・開発体制

ワークデザイン学（Web 会議形式）

・機材・通信環境科 准教授

・開発・運用のコスト

矢野 浩二朗 様

・教育効果の検証
・その他

東京大学大学院

2023 年 10 月 5 日（木） ・生成 AI とは工学系研究科 准

16:30～17:30

・大学・研究室での導入状況

教授（Web 会議形式）

・専修学校教育への活用

吉田 塁 様・今後の見通し93

5.2.2. インタビュー調査結果（大阪工業大学）
大阪工業大学 情報科学部 ネットワークデザイン学科 准教授 矢野 浩二朗 様へのイン
タビュー調査結果について、以下に示す。
（1）ICT 先端技術を活用した授業の状況


生命科学の授業で、タンパク質、DNA 構造、神経細胞の構造や機能を理解するためにバーチャル空間を使用している。



メタバース使用時は、学生は自身の PC で視聴する。ヘッドマウントディスプレイ等の特別な機材は使用しない。



講義用に Zoom、Google Meet を使用し、必要に応じてメタバース空間を視聴する。
Google Form で課題を提出。

（2）開発体制

プラットフォームには Mozilla Hubs を使用、学生が利用しやすいようにソースコード
を一部書き換えて使用している。



教材コンテンツは内製している。コードを記述しなくても作成可能であるが、ある程度のノウハウは必要となる。



メタバース空間用の 3D モデルは、既存モデル（無料、有料）を活用。



メタバースの背景を凝ったものにすると学生が酔いやすい問題があるので、あえて背景無しにしている。

（3）機材・通信環境


本学では BYOD（Bring Your Own Device）を採用しているため、学生が所持する PCのスペックに幅がある。



学内には強力な Wi-Fi 環境を有しているものの、1 クラス 100 名程度が同時にアクセスすると、通信に非常に負荷がかかってしまう。



シンプルな空間にすることで、ダウンロードの負荷を大幅に低下させることが可能である。

（4）開発・運用のコスト

プラットフォームは Mozilla Hubs（無料）を使用している。ホスティングのために AWSに登録しており、約 2 万円/月のコストが発生している。



メタバース空間用の 3D モデルは基本的には無償で入手し、一部は有償（数十ドル程度）のものを利用。1 回作成すれば毎年使い廻しができる。

（5）教育効果の検証94

感覚的に学ぶメタバースの授業では、学生を感覚的に評価する必要がある、従来の紙・鉛筆を用いた試験の成績と単純に比較することは不可能。

（6）その他

生成 AI が充実してくると、文字でアウトプットするような課題を出すことは難しくなってくる。したがって、学生の体験を重視した学習がより重要になる。



生成 AI に人間の経験の要素は入っていないため、メタバース空間を活用しながら学生に様々な体験をしてもらった後に文章を書かせるなど、生成 AI でできないことを意識しながら、メタバースを授業に活用することが肝要である。

（参考）「メタバース時代の e-Learning 教育－VR を活用した教育実践を基盤にして－」、矢野浩二朗、e-Learning 教育研究、2023 年 17 巻 p.1-11 、他
https://www.jstage.jst.go.jp/article/well/17/0/17_1/_pdf/-char/ja
5.2.3. インタビュー調査結果（東京大学）
東京大学大学院 工学系研究科 准教授 吉田 塁 様へのインタビュー調査結果について、以下に示す。
（1）専修学校教育における座学、実習・実技、国家試験対策にどのように取り入れたらよ
いのか、カスタマイズは可能か

教員は、授業案、アクティブラーニング教材、問いかけ課題の作成支援等、幅広く活用できる。



学生は、自習課題の作成、調べ学習、レポート作成時のフィードバック等、自学自習の場面で活用可能である。

「Hallucination（真実のような嘘）」の可能性があるので、生成 AI の出力結果を利用する際には、信頼性の高い文献をあたり内容を精査する必要がある。



生成 AI は画像認識できるので、今後は手技を撮影してフィードバックする（モーションキャプチャー）等の活用可能性がある。



現状では、生成 AI は日本国内の医師国家試験には合格できるが、司法試験には対応できていない（日本語の学習データが不十分の可能性あり）。



カスタマイズは①プロンプトの調整、②ファインチューニングの実施、③独自データベースと生成 AI の連携、の 3 つの方法がある。②と③は専門知識が必要となる。

（2）レポート、実習・実技の評価への自動採点・学生フィードバッグへの活用の可能性（教員の負担軽減）

レポートの自動採点は、現状では信頼性にやや難がある。学生へのフィードバックは、
95

質の高いコメントが得られるので、人間が内容を判断しながら活用できる。


プログラミングの自動採点は比較的信頼性の高い結果が得られるので、実習の評価に適用可能（その場でのプログラム実行により、真偽の検証が可能）。

（3）生成 AI をどのように活用すれば教育効果を高めることができるのか

教員にとって、学生向け個別教材や課題の作成、難しい概念を身近なものに例えて説明する等、作業のパートナーとして活用できる。



学生にとって、生成 AI の出力に誤りの可能性があることを前提に、出力結果を検証しながら活用できる。

（4）教育現場への導入にあたってのコストはどれくらいか

導入の規模感にもよるが、無償ツールの利用によりコストをかけずに導入することが可能である。



学生の学習状況を管理したい場合は、独自システムの開発費用、トークンの量に応じた課金が発生する。

（5）専修学校の分野ごとに、どのような活用方法が考えられるか

分野ごとに、得意・不得意分野がある。現状では、プログラミング分野、医療系分野で生成 AI の活用が進んでいる。医療系の論文は数多く発表されている。

（6）今後の生成 AI の教育現場における導入、活用の見通し（どこまで進化するのか）

今後、教育現場への導入は自然な流れ。利用にあたっては、学校現場で AI リテラシーを学ぶことは非常に重要である。



内容の正確さは、GPT-4 テクニカルノートの一般的ファクトチェックで 80%程度。専門性が高まるほど、内容の誤りは増えることになる。



テキストベースの学習が苦手な学生にとって ChatGPT の利用は困難。今後はマルチモーダル化（音声対話機能等）、人気アニメに例えた説明などが助けとなる。

（参考）第 63 回大学等におけるオンライン教育とデジタル変革に関するサイバーシンポジ
ウム、「ChatGPT を教育に取り入れる:アイデアと留意点」、吉田塁、2023 年 3 月
29 日、他
https://www.nii.ac.jp/event/upload/20230329-06_Yoshida.pdf

96

付録
付録 1 第 1 回分野横断連絡調整会議の配付資料
配布資料１ 議事次第

令和５年度 専修学校における先端技術利活用実証研究
第１回分野横断連絡調整会議
議事次第
開催日時：令和 5 年 10 月 13 日（金）14:00～16:10
開催場所：TKP 新橋カンファレンスセンター ルーム 12B
開会
文部科学省 挨拶
配布資料説明【資料１】議題（１）事例紹介・学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校【資料５－１】
・学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校（２）勉強会【資料５－２】【資料６】

・「専修学校教育への生成 AI の活用について」
東京大学大学院工学系研究科 附属国際工学教育推進機構 吉田塁 准教授
・「実践から学ぶ AI 時代の VR・メタバース教育」
大阪工業大学 情報科学部 矢野浩二朗 准教授（３）グループディスカッション（現状の課題、教育効果検証、普及定着方策、その他）【資料７】
文部科学省 総評
閉会
（配布資料）
資料１ 議事次第
資料２ タイムテーブル
資料３ 参加者名簿
資料４ 座席表97

資料５－１ 事例紹介（学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校）
資料５－２ 事例紹介（学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校）
資料６ インタビュー調査の報告（大阪工業大学、東京大学）
資料７ グループディスカッション
以 上
配布資料２ タイムテーブル（省略）配布資料３ 参加者名簿
配布資料４ 座席表（省略）98配布資料５－１ 事例紹介（学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校）

99

100

101

102

103

104

105

106

配布資料５－２ 事例紹介（学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校）

107

108

109

110

111

112

113

114

配布資料６ インタビュー調査の報告（大阪工業大学、東京大学）

第１回 分野横断連絡調整会議 資料
資料

C

e e

Te

e

A

e e e

1

115

2

116

勉強会資料１「専修学校教育への生成 AI の活用について」
東京大学大学院工学系研究科 附属国際工学教育推進機構 吉田塁 准教授

勉強会資料２「実践から学ぶ、AI 時代の VR・メタバース教育」
大阪工業大学 情報科学部 矢野浩二朗 准教授

117

配布資料７ グループディスカッション

第１回 分野横断連絡調整会議 資料
資料

C

118

e e

Te

e

A

e e e

119

付録 2 第 2 回分野横断連絡調整会議の配付資料
配布資料１ 議事次第

令和５年度 専修学校における先端技術利活用実証研究
第２回分野横断連絡調整会議
議事次第
開催日時：令和 6 年 1 月 30 日（火）14:00～16:00
開催形式：Web 会議（Microsoft Teams）
開会
文部科学省 挨拶
配布資料説明議題（１）各団体からの最終報告（5 分程度×15 団体）【資料４】（２）全体を通じた意見交換
文部科学省 総評
閉会
（配布資料）
資料１ 議事次第
資料２ タイムテーブル
資料３ 参加者名簿
資料４ 事業概要（15 団体分、PJ 管理シートより抜粋）
以 上
配布資料２ タイムテーブル（省略）配布資料３ 参加者名簿（省略）
配布資料４ 事業概要（15 団体分、PJ 管理シートより抜粋）
（省略）

120

付録３ 事業取りまとめシート（1）学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校
実施機関

学校法人誠和学院 専門学校日本工科大学校

モデル名

板金・塗装技術習得のための遠隔教育実践モデル事業概要

車体自動車整備士養成課程において学生が主体的に学習参加し、学習トレー
ニングもできるような先端技術を活用したデジタルコンテンツの制作
活用
授業,
実施
学生
自宅, 学内,場面
自 習 （ 予 復 習 場所
教 員 ・ 学内
等）
指導者

想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術
遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

VR
要素
技術①

名称

VR

役割

教材

要素
技術②

名称
役割

教材, プラットフォーム , その他（

）

要素
技術③

名称
役割

教材, プラットフォーム , その他（

）

要素
技術①

特徴

車体の分解アプリ

教育
効果
特徴

実際には不可能な自動車の完全分解パーツを立体的に知ることができる。
自動車事故車の損傷診断アプリ

教育
効果
特徴

自動車の衝突形態による損傷の違いを動的・立体的に知ることができる。
板金塗装作業アプリ

教育
効果
特徴

板金塗装作業を工程順序を追って動的に知ることができる。
理解度の自己評価

課題点

遠隔教育では形成的評価が難しいことが課題となっている。
ゲーム的にクイズ形式で学んだことを自己評価できるアプリを開発した。
理解不足の部分のフィードバック

要素
技術②
要素
技術③

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

対応策
要素
技術②

特徴
課題点
対応策

要素
技術③

特徴
課題点
対応策

遠隔教育では、学生のつまずきを把握し、フィードバック
することが難しいことが課題となっていた。
自己評価時に間違えた問題は、学習場面に戻るような構造のアプリを開発した。
学習内容のトレーニング
遠隔教育では、学習が受け身となり、知識等を定着させることが難しいことが課題となっていた。
次々と問題を解いていき正答率を競うようなゲーム形式のトレーニングアプリを開発した。
121

（2）学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校
実施機関
モデル名
概要

想定する
遠隔教育
導入場面

要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

学校法人穴吹学園 穴吹調理製菓専門学校
調理製菓分野における、教育効果の高い遠隔及び e ラーニング教育実践
モデル開発事業
スマートグラスと定点カメラを併用した・遠隔教育実習モデルの構築
・オンデマンド教材の開発（予習・復習用）
活 授業,
実 学生
自宅, 学内用 自習（予復習等）,
施
教員・ 学内, 学外,
場 その他（国内海外遠隔 場
指導者 その他（県外、海外、厨房現場）
面 実習、ジョブシャドウ 所
イ ン グ ※ 有 名店 か ら
中継等）
スマートグラス,ウェアラブルデバイス,e-ラーニング,Web 会議ツール

要素
技術①

名称

スマートグラス

役割

プラットフォーム

要素
技術②

名称

ウェアラブルデバイス

役割

プラットフォーム

要素
技術③

名称

オンデマンド教材

役割

教材

要素
技術①

特徴

ハンズフリーで映像音声を送受信することができ、PC 等
他の機材を必要としない①普段教員デモを遠くから見る学生たちが、教員の手元の動き、材料の様子を「教員目線」で視聴でき、より理解が深まる。
②調理デモは左右反対で見ているが、左右が一致している。また、ボウルの中などデモでは見ることができない部
分を見ることができ、より理解が深まる。
③特別な機材がなくてもスマートグラスだけで、有名店等の調理、製菓映像がライブ配信できる。
PC 等他の機材の介在を必要とするが、高画質（４K）で耐水性を持ち、肩・手首からの視点など通常では視聴不可
能な視点映像を視聴記録することができる①スマートグラスと併用することで、多視点映像を視聴・記録することができ、学生が視聴したい部分を選択して効果的に学習ができる。
②カメラを接近させることで、包丁の入れ方や製菓テク
ニックのコツなどにポイントを絞った映像を撮影することができる
全調協（全国調理師養成施設協会）実技検定や製菓衛生師試験に対応したオンデマンド教材である（これまで体系的なものがなかった）
講義用ではなく、予習や復習用に作成しているため、学外

教育
効果

要素
技術②

特徴

教育
効果

要素
技術③

特徴

教育

122

効果
要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

特徴
課題点

対応策

要素
技術②

特徴

課題点

対応策

要素
技術③

特徴
課題点

対応策

や一人では難しかった実技面での自学自習することができる。
ハンズフリーで映像音声が送受信することができ、PC 等
他の機材を必要としない①ヘッドバンドに装着して使用するため、頭の動きに合わせて映像が揺れるため「酔い」が生じやすい②映像の画質が HD より劣る
③単体で使用した場合、Wi-Fi 強度や変動に左右されやすい①②ウェアラブルカメラや固定カメラと併用し、激しく画面が動揺する場合や細密な映像が必要な場合は、スイッチャーで画面を切り替える。
③学校内の Wi-Fi は変動が大きく映像が「固まること」が多かったため、単体で使用する場合は、スマートフォンの Wi-Fi テザリングを利用する。
PC 等他の機材の介在を必要とするが、高画質（４K）で耐水性を持ち、肩・手首からの視点など通常では視聴不可
能な視点映像を視聴記録することができる
遠隔実習、ライブ配信をする場合、映像をスイッチャーに入力するための方法が機材によって異なりそれぞれの対応が求められる。
①記録のみ ②ブルートゥース経由,Wi-Fi 経由③HDMI 端子（有線）①記録のみで配信に使用できない機材はオンデマンド教
材制作に使用する。
②一旦 PC で映像を受信したものをスイッチャーに入力する。その際、近辺に強い Wi-Fi 電波や他のブルートゥース機器がある場合は電波が干渉し不安定になるので注意が必要。干渉が強い場合は使用できない。
③HDMI 端子のある機材は信頼性が最も高いが、有線接続だと教員が自由に動けなくなるので、無線映像送信機
材を使用する。
いつでもどこでも自由に視聴することができる。
①視聴する意思がない学生は見ない②視聴する環境（タブレット、スマホの性能や個人の設定）に左右される①予習として全員視聴させる場合などは視聴ログを取るなどして監視を行う。それ以外は学習方法の多様性を認め、必要性・有効性を見出す学生のみの使用も容認する教員間のコンセンサスが必要②画面の明るさ設定、画面回転設定、音量設定など視聴に最低限必要な設定に関しての説明を学生に周知する。

123

（3）学校法人重里学園 日本分析化学専門学校
実施機関

学校法人重里学園 日本分析化学専門学校

モデル名

化学分野等における先端技術を活用した実習科目の遠隔教育モデル
構築事業
化学実験指導における VR トレーニング、e ラーニング等の先端技術を活用した遠隔教育モデルを開発し、モデルシラバスの作成、導入ガイドラインの設計、期待できる教育効果・課題などをとりまとめる。
活 授業, 自習（予復習等） 実 学生
自宅, 学内,用
施その他（通学途中）
場
場 教員・ 学内, 学外
面
所 指導者
VR, メタバース, e-ラーニング

概要

想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

要素
技術①

名称

e ラーニングコンテンツ

役割

教材

要素
技術②

名称

360 度映像コンテンツ

役割

教材

要素
技術③

名称

VR 教育コンテンツ（ゴーグル型）

役割

教材

要素
技術④

名称

VR 教育コンテンツ（パソコン型）

役割

教材

要素
技術⑤

名称

メタバース

役割

プラットフォーム

要素
技術①

特徴

実験前に集合学習で行っていたガイダンスを e ラーニン
グによって動画学習を可能にするとともに、飽きないよ
うにアバター等も利用。
一度きりの集合学習と異なり、繰り返し視聴が可能にな
り学習効率・効果は向上する。
実験操作について、見たい角度、手元などを自由に操作することが可能。
実験操作の理解。

要素
技術②

要素
技術③

要素
技術④

要素
技術⑤

教育
効果
特徴
教育
効果
特徴
教育
効果
特徴
教育
効果
特徴

仮想空間上でも実験室に近い臨場感をもって実験操作が可能。
実験手順の理解。
ゴーグル型のような臨場感はないが、手軽に実験手順の学習が可能。
実験手順の理解。
仮想空間上における学生の実験操作について、教員も同一空間での確認、指導が可能。
124

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

教育
効果
特徴

課題点
対応策
要素
技術②

特徴

課題点
対応策
要素
技術③

特徴
課題点
対応策

要素
技術④

特徴

課題点
対応策
要素
技術⑤

特徴

課題点
対応策

誤った操作手順に対し、リアルタイムでの教育指導により、学生の習熟度が向上する。
e ラーニング動画は、いつでもどこでも視聴できる一方で、一方通行の教育になりやすく、理解度に差が生じる可能性がある。
飽きのこない、何度も視聴したくなるような仕掛けも必要。
アバターの活用や YouTube などで視聴回数の多い動画を参考に、エンターテインメント性の向上を検討する。
360 度の動画視聴が可能になったものの、実験未経験者を前提とすると、どこに焦点をあてて視聴すべきかのポイントがそもそも分からない。
実験操作に集中するあまり、本来理解してもらいたい手
順に理解が及ばなくなる。
事前学習ではなく、実際に実験をした後の復習素材として活用する。
長時間の使用による身体的負担、VR 酔い、操作の難しさなどを感じる学生、生徒が多い。
負担を減じる方策、利用時間の短縮、操作への習熟などの検討。
コンテンツを細分化し必要な部分のみの学習を可能にする。また、操作に慣れるためのチュートリアルを構築する。以下④の制作もその一つ。
実験手順を理解するという点では最も簡単で気軽に行え
るが、実験上での危険性やどこが間違っているかなどを理解させることが困難。
どこを失敗したのかという点を明らかにして自覚させる必要がある。
パソコン上での実験操作を点数化し評価した上で、操作を間違ったところを表示できるようにする。
昨年度開発した中和滴定実験を素材として開発をしたが、実験に要する時間が長くかかるため、身体的負担やVR 酔いが生じる。
特に教員側が複数の学生の仮想空間に移動するという際に VR 酔いが生じる。
今年度開発した定性分析実験を素材にするなど、短いコンテンツでの活用を検討する。または移動の際の物理的な負担を軽減する。

125

（4）一般社団法人一生美容に恋する会

126

127

（5）学校法人大和学園 京都製菓製パン技術専門学校

128

（6）学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校
実施機関

学校法人三橋学園 船橋情報ビジネス専門学校

モデル名

ウェアラブルデバイスを活用したスポーツ系科目の遠隔教育導入モデルの構築
・新型コロナウイルス感染拡大や災害発生時においては、スポーツ系科目であっても遠隔での実施が必要な場面が生じている。
・Society5.0 の技術発展により、体に装着して心拍数や呼吸数等のバイタルデータを測定・記録できるウェアラブルデバイスが、安価で入手しやすくなってきている。
・ウェアラブルデバイスを活用したスポーツ系科目の遠隔教育導入モデルを構築し、その実証を行う。
活 授業
実 学生
自宅, 学内用 自習（事前学習）
施
教員・ 学内, 学外
場
場
指導者
面
所
ウェアラブルデバイス, 骨格推定技術,ｅラーニング,Web 会議ツール

概要

想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

要素
技術①

名称

ウェアラブルデバイス

役割

遠隔データ取得ツール・データ共有

要素
技術②

名称

骨格推定技術役割

遠隔データ取得ツール・データ共有

要素
技術③

名称

ｅラーニング

役割

事前学習教材要素
技術④

名称

Web 会議ツール

役割

遠隔指導ツール

要素
技術①

特徴

体に装着して心拍数や呼吸数等のバイタルデータを測定・記録できる運動の実施日時や実施時間、運動量等が記録されることで適切な指導に取組める
赤外線などによる深度センサ付カメラを利用せず、WEB
カメラのみで AI エンジンを使用して骨格・姿勢の 2D/3D
解析可能なデータを測定・記録できる運動の実施日時や実施時間、運動量等が記録され、さらに深度を加味したリアルタイムな骨格検出が可能となり、体幹を視覚的に捉えることで適切な指導に取組める
独自開発した e ラーニングシステム

要素
技術②

教育
効果
特徴

教育
効果
要素
技術③

特徴

要素
技術④

特徴

モバイルデバイスに対応することで、「学習へのモチベー
ションが高まる」「主体的に学習できる」「効率的に学習できる」「教員間との情報共有が容易」
独自開発した e ラーニングシステム

教育効果

モバイルデバイスに対応することで、「学習へのモチベー
ションが高まる」「主体的に学習できる」「効率的に学習で

教育
効果

129

きる」
「教員間との情報共有が容易」
要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

要素
技術②

要素
技術③

特徴
課題点

体に装着して心拍数や呼吸数等のバイタルデータを測定・記録する
激しい運動の際にずれる可能性がある

対応策

専用のゴムベルトなどで補強する

特徴
課題点

マーカーレスで人の骨格・姿勢情報が解析可能な、姿勢推定 AI エンジン対応
高性能パソコン（グラフィックボード搭載）が必要

対応策

人数や場所や時間を限定して対応する

特徴

独自開発により受講する内容を限定可能

課題点

特になし

対応策
要素
技術④

特徴

Zoom などの一般的なオンラインソフト

課題点

運動の際に声が途切れる

対応策

クリップ型マイクを使用する

130

（7）学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校
実施機関

学校法人浦山学園 富山情報ビジネス専門学校

モデル名

遠隔教育によるチームプログラミング導入モデルの構築概要を活用した自動応答機能を持つ遠隔チームプログラミング演習環境モデル
の構築
活 授業,
実 学生
自宅, 学内,用 その他（インターンシ 施
教員・ 学内, 学外,
場 ップ）
場
指導者
面
所
VR, AR, メタバース, スマートグラス, ウェアラブルデバイス,
アイトラッキング技術, 骨格推定技術, AI, LMS・e-ラーニング,
Web 会議ツール・チャットツール, その他（
）
要素
名称
AI
技術①
役割
プラットフォーム

想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

要素
技術②

名称

要素
技術③

名称

要素
技術①

要素
技術②
要素
技術③
要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

教材, プラットフォーム , その他（）

役割

教材, プラットフォーム , その他（）

特徴

学生の質問に対する AI を利用したチャットボットによる自動応答
学生が気軽に質問することができる。また教員は質問対応の時間を削減することができる。

役割

教育
効果
特徴
教育
効果
特徴
教育
効果
特徴
課題点
対応策

要素
技術②

学生の質問に対する AI を利用したチャットボットによる自動応答
学生が質問文を作ることができないため、チャットボッ
トを利用しない
質問文を作成する支援機能を用意して、質問をし易くし
た。

特徴
課題点
対応策

要素
技術③

特徴
課題点
対応策

131

（8）学校法人文化学園 文化外国語専門学校
実施機関

学校法人文化学園 文化外国語専門学校

モデル名

日本語教育のための効果的な遠隔授業モデル構築プロジェクト

概要

主に Google のソフトウェアと使用した遠隔授業モデル

想定する
遠隔教育
導入場面

活 授業,
実 学生
用 自習（予復習等）
施
教員・
場
場
指導者
面
所
LMS・e-ラーニング, Web 会議ツール

要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

学内, 学外要素
技術①

名称

Google スライド

役割

教材

要素
技術②

名称

Google フォーム

役割

教材

要素
技術③

名称

Google クラスルーム

役割

プラットフォーム

要素
技術①

特徴

教材作成のためのツール

教育
効果
特徴

汎用性が高く、教材作成において利便性は高い。

教育
効果
特徴

授業の進行や補助ツールとして利便性が高く、操作も容易
学生管理ツール

教育
効果
特徴

学生への連絡から課題管理などを一元管理できる。操作方法も比較的容易。
Google スライド

課題点

Google のサービスに依存しているため、アカウントの取得などが必要今回のプロジェクトでは、アカウント権限のある主幹校がコーディネート
Google フォーム

要素
技術②
要素
技術③

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

自宅,

要素
技術①

対応策
要素
技術②

特徴
課題点
対応策

要素
技術③

特徴
課題点
対応策

自習用練習問題、アンケートなどの管理ツール

上記と同じく、Google のサービスに依存しているため、アカウントの取得などが必要
上記と同じく、アカウント権限のある主幹校がコーディ
ネート
Google クラスルーム
上記と同じく、Google のサービスに依存しているため、アカウントの取得などが必要
上記と同じく、アカウント権限のある主幹校がコーディ
ネート
132

（9）学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校
実施機関
モデル名
概要

想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術
遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

学校法人大庭学園 沖縄福祉保育専門学校
介護・保育分野における演習・実習科目に係る遠隔教育実現のモデル化と教育の 品質向上に関する実証研究事業
既存技術や先端技術を組合せ，事前学習資料として教員自ら動画の撮影から編集までを行ってオンデマンド教材を作成し実証授業を実施するとともに，演習・実習科目に係るリアルタイム配信による授業実施の可能性についての検証を行った。併せて，当該実証授業において学生動作データの収集を行い，それらのデータを基に次年度以降予定する授業での教材の在り方について検討を行った。
活 授業,
実 学生
自宅, 学内,用 自習（予復習等）
施教員・ 学内, 学外,
場
場
指導者
面
所
骨格推定技術, e-ラーニング, Web 会議ツール,アイトラッキング技術
要素
技術①

名称

骨格推定技術

役割

教材

要素
技術②

名称

e-ラーニング・Web 会議ツール

役割

プラットフォーム

要素
技術③

名称

アイトラッキング技術

役割

教材, プラットフォーム

要素
技術①

特徴

ボディバランスの視覚化

教育
効果
特徴

身体の使い方をより具体的に理解することができる

要素
技術②

特徴

汎用性のある Teams を使うことで操作に対する不安を払しょくできるオンデマンド教材を学習するプラットフォームとしてだ
けでなく，遠隔授業のツールとしても利用できるので教員も学生も分かり易い
視線情報の視える化

教育
効果
特徴

実際に見ていたかどうかを感覚でなく，データとして確認することができる。
特定のソフトを使用するためライセンス料が必要

課題点

基本パッケージ 198,000 円（税込：217,800 円）

教育
効果
要素
技術③
要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

対応策
要素
技術②

特徴

Teams を使う場合は，ライセンス契約が必要

課題点

Google など他のサービスを使用する場合はマニュアルを再作成する必要がある

対応策
要素
技術③

特徴

アイトラッカーが高価

課題点
対応策
133

（10）学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校
実施機関

原田学園 鹿児島医療技術専門学校

モデル名

遠隔教育導入モデル構築プロジェクト

概要

先端技術(Virtual Reality)を利活用した多職種連携教育の実装

想定する
遠隔教育
導入場面

活 授業,
用 その他（演習・実習）
場
面
VR, e-ラーニング

要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

学生

自宅, 学内

教員・指導者

学内, 学外要素
技術①

名称

JOLLYGOOD＋

役割

プラットフォーム

要素
技術②

名称

JOLLYGOOD＋make

役割

プラットフォーム

要素
技術③

名称

360°映像教材/VR ゴーグル

役割

教材

要素
技術①

特徴

制作した VR 映像を配信

教育
効果
特徴

アプリを使用し、個別/一斉配信を切り替えて配信可能。
キャンパスと自宅の双方でも使用可能。
VR 映像を制作、保存、管理

教育
効果
特徴

自由に制作した映像をアップロード、保存、管理ログの集約を実施可能なため分析に利活用可能。
360°映像で Virtual 実習を実現

教育
効果
特徴

VR で従来の教育に劣らない効果を実証。高い臨場感は学習者に好評。意欲向上も期待できる。
高額な値段設定と紐づけられたシステム

課題点

デバイスに配信するためにアプリが必ず必要

対応策

対応困難

特徴

アカウントに紐づけられた配信システム

課題点

自校で制作したにもかかわらず対応策

YouTube 等の無料プラットフォームに変更

特徴

360°映像ファイルの容量の大きさ

課題点

5 分の映像で GB レベルの大きな容量

対応策

なし

要素
技術②
要素
技術③

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

実
施
場
所

要素
技術①

要素
技術②

要素
技術③

134

（11）株式会社穴吹カレッジサービス
実施機関

株式会社穴吹カレッジサービス

モデル名

看護分野における遠隔教育導入モデル開発事業概要

メタバースを用いた看護学生向け疑似対面型グループワークの実践モデル
の構築
活 授業
実 学生
自宅、学内
用
施
教員・ 学内場
場
指導者
面
所
VR、メタバース

想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

要素
技術①

名称

メタバース

役割

プラットフォーム

要素
技術②

名称

要素
技術③

名称

要素
技術①

特徴

役割

役割

教育
効果

要素
技術②

特徴
教育
効果

要素
技術③

特徴
教育
効果

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

特徴
課題点
対応策

要素
技術②

特徴
課題点

オンライン空間でのやり取りになるため、場所に制限されずに取り組むことができる。
コミュニケーション力を高めるための反復練習の場として活用可能。他校や他県など対面では関わりのない学生とコミュニケーションが取れるため、視野の拡大といった教育効果が期待できる。
アバターでのコミュニケーションのため、恥ずかしさが軽減する。
コミュニケーションを苦手とする学生であっても会話しやすくなるため、看護に必要なコミュニケーションスキ
ルを訓練できる。
VR ゴーグルを使用しており、身振り手振りや頷きなどがアバターに反映される。
身振り手振り、頷きといった非言語コミュニケーション、
声のトーンやスピードといった準言語コミュニケーショ
ン力を鍛えることができる。
メタバース上での発話が空間全員に聞こえてしまうた
め、グループワークは一グループしか実施できない。
複数グループが同時に行うためには、複数メタバース空間を準備しないといけないため、費用がかかる。
補講などの少人数授業での活用や、空間あたりの単価が無料ないしは安価な空間の利用を検討する。
アバター同士のコミュニケーションであるため、相手の声、身振り手振りは分かるが、表情や目線が分からない。
表情や目線が分からないことにより感情が読み取りづら
い。
135

対応策

要素
技術③

特徴
課題点
対応策

実習前の導入として本システムを利用する。コミュニケーションを苦手とする学生が、対面でのコミュニケーシ
ョンに自信をつけてもらうために活用する。
オンライン空間でのやり取りであるため、Wi-Fi 等の通信環境の整備が必要である。
安定した通信環境の確保ができないと、音声の遅延や途切れ等が生じ、グループワーク実施の妨げになる。
事前に通信速度の測定により確認をしておく。専用 WiFi の準備。使用する機器に関してのマニュアル作成。

136

（12）学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校
実施機関

学校法人河原学園 河原電子ビジネス専門学校

モデル名「専修学校における先端技術利活用実証研究」遠隔教育におけるプログラミ
ング実習モデル
遠隔授業下で課題提示から評価指導までをカバーするプログラミング実習
モデルの構築活用
授業,
実施
学生
自宅, 学内場面
自習（予復習等） 場所
教員・指 学内, 学外
導者
AI
要素
名称
AI 搭載オンラインプログラミング実習システム
技術 1
役割
プラットフォーム

概要
想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術
遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

要素
技術 2

名称

オンライン解答可能なプログラミング問題群

役割

教材

要素
技術 3

名称

AI 機能によるプログラミング学習サポート

役割

AI

要素
技術
1-1

特徴

時間や場所に制限されず、学生が自身のペースに合わせて学習に取り組むことができる。
学生一人一人のペースで学習を進められることによる理解度の向上
教員が遠隔授業下でも学生のプログラミング学習の進捗確認をすることができる。
教員が躓いている学生を即座に発見し、個別指導を迅速に実施することを可能にする。
プログラミング演習課題がシステムに組み込まれており、学生は理論や概念だけでなく、演習を通じて実践的なプログラミングスキルを身につけることができる。
学生のプログラミング能力の向上

要素
技術
1-2
要素
技術
2

要素
技術
3

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術
3

教育
効果
特徴
教育
効果
特徴

教育
効果
特徴
教育
効果

特徴

課題点
対応策

課題に取り組む学生を AI がサポートし、ヒントの提示や自動採点・添削・評価をする。
AI のサポートにより、学生がスムーズに学習を進めることができ、プログラミング能力の向上を促進
AI が学生の課題を自動採点・添削・評価することで、教員が指導に要する時間の短縮
課題に取り組む学生を AI がサポートし、ヒントの提示や自動採点・添削・評価をすることでスムーズな学習ができる。
AI によるヒントが強力なため、安易に使用すると学生の理解が十分ではないまま課題を終えてしまう。
発展的な問題ではヒントを使えないようにするほか、一定時間が経過するまではヒントを提示しないようにする。

（13）学校法人東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校
137

実施期間
モデル名
概要
想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術

遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割

要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

学校法人 東京滋慶学園 日本医歯薬専門学校
歯科衛生士人材育成における先端技術を活用した遠隔授業の実証研究事
業
AR 教材を用いての授業で教育有効性を実証研究することで歯科医療分野の新
たな遠隔教育システム、実践モデルを構築することを目的とする。
活 授業,
実 学生
自宅, 学内,用 自習（予復習等）,
施
教員・ 学内,場
場
指導者
面
所
VR, AR,（HoloeyesEdu（特許）を使用）
要素
技術①

名称

AR

役割

教材

要素
技術②

名称

VR

役割

教材

要素
技術③

名称

要素
技術①

特徴

要素
技術②

要素
技術③

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

要素
技術①

要素
技術②

要素
技術③

役割

教育
効果
特徴
教育
効果
特徴
教育
効果
特徴

遠隔授業において、場所的要因に左右されることなく、立体構造体の確認ができる
立体構造の理解が高まる
拡大・縮小・回転等が学習者主体で行える為、より正確な立体構造の確認ができる
立体構造の理解が高まる
先端技術を使用することで学習者の興味関心、モチベー
ションの向上が図れる
苦手意識の克服

課題点

学習者側の初期投資は、ほぼかからない（スマホ等があれば運用できるため）
特許技術の為、一定の使用料が発生することが課題

対応策

教育費として学生より徴収（月 500 円）

特徴

アプリ対応の為、アカウントの取得等が必要

課題点

アカウントの取得等がうまくいかない学生が発生した

対応策

学生用のマニュアルの作成や、より使い勝手の良いシス
テム開発を行った

特徴
課題点
対応策

（14）一般社団法人全国専門学校情報教育協会
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（15）学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校
実施機関
モデル名
概要
想定する
遠隔教育
導入場面
要素技術
遠隔教育
モデル
における
要素技術
の役割
要素技術
の特徴と
期待する
教育効果

要素技術
の特徴と
導入上の
課題点

学校法人大和学園 京都栄養医療専門学校
栄養士・管理栄養士分野におけるメタバースを活用した遠隔教育モデル構築
プロジェクト
給食施設のメタバース空間・関連動画の制作および教育への実践的導入
活 授業,
実 学生
学内
用 自習（予復習等）
施 教員・ 学内
場
場 指導者
面
所
メタバース
要素
名称
メタバース
技術① 役割教材
要素
名称
技術② 役割要素
名称
技術③ 役割要素
特徴
特徴の異なる複数の分野の給食施設をメタバース空間内
技術①
で疑似体験することができる。
教育
実際の給食実習を行う際の予習・復習に活用でき、イメー
効果
ジの醸成につながる。
就職活動・進路選択をする際の参考になる。
要素
特徴
給食施設に入るための準備（専用の実習着の着用、保菌検技術①査）をせずに施設内を見ることができる。
教育
施設に入ることのできない学生も、授業・プログラムに参効果加することが可能である。
要素
特徴
技術③ 教育効果
要素
特徴
コンテンツを開くまでにいくつかの操作が必要である。
技術①
機器類に不具合が出た際の対応方法が難しい。
課題点 教員、学生ともに機器の操作に慣れていない。
学生が機器の操作に慣れるほど多くの回数を授業内で使用できない（慣れる頃に授業が終わってしまう）。
対応策 操作マニュアルを作成する。
操作に関する講習会を実施する。
授業前準備（機器の立ち上げ・教室環境の整備）を適切に
行う。
要素
特徴
一度に実施できる学生が限られる。
技術②
課題点 多くの人数が一度に空間に入ると指導しづらい。
酔いやすい学生や眼鏡とゴーグルの相性が良くない学生
は、快適に使用することが難しい。
対応策 VR ゴーグルを用いずに空間を学生に共有する方法を検
討中。
要素
特徴
技術③ 課題点
対応策

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