令和６年度
英語コミュニケーションⅠ

学年

1 学年

単位数

３単位

通信教育実施計画

課題

９枚

面接

【英語コミュニケーションⅠ】

１２時間

使用教科書・副教材等

東京書籍「All Aboard!
東書 ＣⅠ701

English Communication I」

１

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
英語学習の特質を踏まえ、以下に示す、聞くこと、読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くことの 五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝えあったりするコミュニケーションを図る資質・能力を育成 するとともに、自律的に英語を用いて、コミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
日常的・社会的な話題について，多くの支援を活用すれば，
１．必要な情報を聞き取り、話し手の意図を把握したり、概要や要点を目的に応じて捉えたりすることができるようにする。
２．必要な情報を読み取り、書き手の意図を把握したり、概要や要点を目的に応じて捉えたりすることができるようにする。
３．基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けたり、論理性に注意して話して伝え合ったりすることができるようにする。
４．基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝えることができるようにする。
５．基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えることができるようにする。

２ 評価の方法(１) 評価の観点
知識・技能
思考・判断・表現〇外国語の学習を通じて、言語の働きや役割などを理解し、外 〇場面・目的・状況等に応じて、幅広い話題について、情報や国語の音声､語彙・表現、文法の知識を身に付けている。
考えなどの概要・詳細・意図を外国語で的確に理解したり適切〇外国語の音声、語彙・表現、文法を、五つの領域（聞くこと、 に表現したりしている。
読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くこと） 〇外国語で聞いたり読んだりしたことなどを活用して、場面・において実際のコミュニケーションの場面で運用できる技能を 目的・状況等に応じて、幅広い話題について外国語を話したり身に付けている。
書いたりして、情報や考えなどの概要・詳細・意図を適切に伝え合っている。

主体的に学習に取り組む態度〇外国語の学習を通じて、言語やその背景にある文化を尊重し、自律的・主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとしている。
〇他者を尊重し、聞き手・読み手・話し手・書き手に配慮しな
がら、外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して、自分の意見や考えなどを話したり書いたりして表現しようとしている。

(２) 評価の方法
ア 年９回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年１２時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画
４月

５月

6月

７月

単元名

Pre-Lesson 1, Pre-Lesson 2

学習項目<Pre-Lesson 1>
My Name Is Ito Neko
<Pre-Lesson 2>
I Like Junk Food!

Lesson 1, Lesson 2<Lesson 1>

Lesson 3, Lesson 4<Lesson 3>
A Train Driver in Sanriku<Lesson 4>
A Miracle Mirror

Lesson 5 / Reading 1<Lesson 5>
Learning from the Sea<Reading 1>
Short Stories in English

学習内容<Pre-Lesson 1>
・be 動詞を使用し、自身の名前、出身地、好きなもの等について、自己紹介できるようになる。
<Pre-Lesson 2>・一般動詞を使用し、好みの食べ物などについて、対話できるようになる。

添削課題
面接指導

Breakfast around the World<Lesson 2>
Australia’s Cute Quokkas<Lesson 1>
・世界で食べられている朝食について書かれた英文を解釈する。
・過去形を用いて、自身の過去について述べられるようになる。
<Lesson 2>
・オーストラリアに生息するクォッカについて書かれた英文を解釈する。
・進行形を用いて、今していることについて述べられる
ようになる。

添削課題 １・２回目<Lesson 3><Lesson 5>・三陸鉄道の運転士が仕事 ・長浜高校水族館部につい
内容について語る英文を解 て書かれた英文を解釈する。
釈する。
・動名詞を用いて、自身の好・助動詞 can を用いて、自身 きなことなどを表現できるのできることを述べられる ようになる。
ようになる。
・to 不定詞を用いて、自身の・助動詞 will を用いて、自身 将来の夢について表現できの意思や未来について表現 るようになる。
できるようになる。
・英語で書かれたショート
・命令文を用いて、交通手段 ストーリーをイントネーシの案内をすることができる。 ョンや強弱・リンキング等を意識して音読する。
知覚動詞について学習する。
<Lesson 4>・ウユニ塩源について英語で書かれた英文を解釈する。
・to 不定詞の名詞的用法、形
容詞的用法、副詞的用法について理解する。
・接続詞 when と that の使い方をマスターする。
添削課題 ３回目
添削課題 ４回目
面接時間 ４時間
面接時間 ２時間

8月

９月
Lesson 6

前期単位認定試験<Lesson 6>
A Funny Picture from theEdo Period<Lesson 6>
・浮世絵について書かれた英文を解釈する。
・好きな絵や写真・マンガについて英語で述べる際に役立つ表現を身に付ける。
・好きな絵についてその理由をあげてスピーチをする。
・受け身について理解する。
・人や物に焦点を当てて受け身を用いて描写することができるようになる。

添削課題 ５回目

１０月
単元名
学習項目
学習内容

添削課題
面接指導

１１月

１月

２月

３月

Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9<Lesson 8><Lesson 9><Lesson 7>
A Door to a New LifeFighting Plastic Pollution
A Diary of Hope
<Lesson 7><Lesson 8><Lesson 9>・アンネ・フランクについて ・ロボットカフェについて ・環境汚染問題ついて書か書かれた英文を解釈する。
書かれた英文を解釈する。
れたブログの英文を解釈す
・戦争が人々の暮らしに与 ・人型ロボットができるこ る。
える影響について考える。
とについて知る。
・プラスチックゴミの問題
・日記に書いてみたいこと ・電車の乗り換え案内をす について知る。
を英語で表現してみる。
る時に役立つ英語を身に付 ・環境を守るためにできる
・関心のある人物について ける。
ことについて英語で述べる
英語で説明する際に役立つ ・現在完了形について理解 際に役立つ表現を身に付け表現を身に付ける。
する。
る。
・比較級について理解する。 ・現在完了の経験用法を用 ・名詞を後ろから説明する
・２つ以上のものを比べて いて「〜したことがある」と 分詞（後置修飾）について理説明することができるよう いう自分の経験を述べられ 解する。になる。
るようになる。
現在分詞と過去分詞の違い
・助動詞 can を用いて自分の を把握する。
開発する夢のロボットがで 分詞を用いて人物やものをきることを英語で表現する。 描写することができるようになる。

Lesson 10<Lesson 10>
Pigs from across the Sea

後期単位認定試験

１年間の復習添削課題 ６回目

添削課題 ９回目

添削課題 ７回目
面接時間 ４時間

１２月

添削課題 ８回目
面接時間 ２時間<Lesson 10>・戦時中の沖縄とハワイのウチナーンチュについて書かれた英文を解釈する。
・沖縄とハワイの歴史や文化について知る。
・海外の文化や社会に対する理解を深める活動について考え、英語で発表する際に役立つ表現を身につける。
・関係詞[関係代名詞 who，
which，that]について理解する。
・関係詞を用いて人や物について説明を加えることができるようになる。

後期及び１年間の学習内容を振り返る。

令和６年度
英語コミュニケーションⅡ

学年

２学年

単位数

４単位

通信教育実施計画

課題

１２枚

面接

【英語コミュニケーションⅡ】

１６時間

使用教科書・副教材等

東京書籍「All Aboard!
東書 ＣⅡ701

English Communication Ⅱ」

１

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
英語学習の特質を踏まえ、以下に示す、聞くこと、読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くことの 五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝えあったりするコミュニケーションを図る資質・能力を育成 するとともに、自律的に英語を用いて、コミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
日常的・社会的な話題について，一定の支援を活用すれば，
１．必要な情報を聞き取り、話し手の意図を把握したり、概要や要点を目的に応じて捉えたりすることができるようにする。
２．必要な情報を読み取り、書き手の意図を把握したり、概要や要点を目的に応じて捉えたりすることができるようにする。
３．多様な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けたり、論理性に注意して詳しく話して伝え合ったりすることができるようにする。
４．多様な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝えることができるようにする。
５．多様な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えることができるようにする。

２ 評価の方法(１) 評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現〇外国語の学習を通じて、言語の働きや役割などを理解し、外 〇場面・目的・状況等に応じて、幅広い話題について、情報や国語の音声､語彙・表現、文法の知識を身に付けている。
考えなどの概要・詳細・意図を外国語で的確に理解したり適切〇外国語の音声、語彙・表現、文法を、五つの領域（聞くこと、 に表現したりしている。
読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くこと） 〇外国語で聞いたり読んだりしたことなどを活用して、場面・において実際のコミュニケーションの場面で運用できる技能を 目的・状況等に応じて、幅広い話題について外国語を話したり身に付けている。
書いたりして、情報や考えなどの概要・詳細・意図を適切に伝え合っている。

主体的に学習に取り組む態度〇外国語の学習を通じて、言語やその背景にある文化を尊重し、自律的・主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとしている。
〇他者を尊重し、聞き手・読み手・話し手・書き手に配慮しな
がら、外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して、自分の意見や考えなどを話したり書いたりして表現しようとしている。

(２) 評価の方法
ア 年１２回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年１６時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画

単元名
学習項目

４月

５月

6月

７月

Lesson 1<Lesson 1>
A Colorful Island

Lesson 2, Lesson 3<Lesson 2>

Lesson 4, Lesson 5<Lesson 4>
Little Hero<Lesson 5>
Special Makeup in Kabuki

Reading 1<Reading 1>
Short Stories in English

With the Beatles<Lesson 3>
Wild Men
学習内容< Lesson 1>
・旅行の報告がテーマの英文を読み，重要表現を学習する。
・関係代名詞 what を用いた文の形・意味を理解し、表現できるようにする。

添削課題
面接指導

添削課題 １回目<Lesson 2><Lesson 4><Reading>
・ラジオ番組におけるディ ・ハチドリの生態について ・英語で書かれた物語『ムジスクジョッキーとリスナー の説明文と物語を読み，重要 ナ』を読み，重要表現を学習の会話文を読み，重要表現を 表現を学習する。
する。
学習する。
・間接疑問文について学習 ・情景や登場人物の心情を感覚や感情を表す語を学習 し，間接的に自分の疑問を伝 想像し，感情を込めて朗読を
する。
える。
する。
・形容詞と副詞の比較級・最・間接疑問文・to 不定詞を含上級について学習し，２つ以 <Lesson 5>
む表現について総復習する。
上のものを比べて説明する。 ・歌舞伎についての音声ガ ・動詞の形と時の関係につイダンスを英語で読み，重要 いて学習する。
表現を学習する。
<Lesson 3>
・ヨーロッパの行事につい ・日本の伝統文化について，ての英文を読み，重要表現を 英語で説明する。
学習する。
・to 不定詞を含む表現につ・It の用法（It is 〜to V の いて学習し，人にしてもらい構文）について学習し，ある たいことについて伝える。
行事に対する意見や感想を述べる。
添削課題 ２・３回目
添削課題 ４・５回目
添削課題 ６回目
面接時間 ６時間

面接時間 ２時間

8月
前期単位認定試験

９月
Lesson 6<Lesson 6>
Seeds for Future
Generations<Lesson 6>・京都府立桂高校の京野菜
部のグループ発表の英語を読み，重要表現を学習する。
さまざまな職業を表す語を学習する。
・地元で有名な場所やものについて，英語で説明する。
将来就きたい職業とその理由を英語で述べる。
・動詞の目的語になる if 節について学習する。

添削課題 ７回目

１０月

１１月

１２月

１月

２月

３月

単元名
学習項目

Lesson 7, Lesson 8<Lesson 7>
Over the Wall<Lesson 8>
Inspiration from Nature

Lesson 9, Lesson 10<Lesson 9>
The Bitter Truth behind
Chocolate<Lesson 10>
Fighting Angel

Reading 2<Reading 2>
Bear’s Pie

１年間の復習後期単位認定試験

次年度学習への展望

学習内容<Lesson 7>
・アーティストのミヤザキ
ケンスケさんが経歴や活動について語る英文を読み，重要表現を学習する。
・関係副詞 where/when について学習し，場所や時について説明を加える。

<Lesson 9>
・チョコレートをめぐる現実について書かれた雑誌記
事の英文を読み，重要表現を学習する。
・使役動詞について学習する。

後期及び１年間の学習内容<Reading 2>
・英語で書かれた物語文『ベ を振り返る。
アーズ・パイ』を読み，重要表現を学習する。
・物語の結末を考え，英語で台本を作り朗読劇を演じる。
・本文中に出てきた熟語な
どの英語表現について確認
する。

添削課題

<Lesson 10>
・英国の看護師フローレン<Lesson 8>
・自然科学をテーマにした ス・ナイチンゲールについて
オンライン講演の英文を読 書かれた英文を読み，重要表
み，重要表現を学習する。
現を学習する。
・知覚動詞について学習し， ・分詞構文について学習し，見たり聞いたりしたことに 「〜しながら」と文に情報をついて，その様子を伝える。 加える。
添削課題 ８・９回目
添削課題 １０・１１回目
添削課題 １２回目

面接指導

面接時間 ６時間

面接時間 ２時間

令和６年度
英語コミュニケーションⅢ

学年

３学年

単位数

４単位

通信教育実施計画

課題

１２枚

面接

【英語コミュニケーションⅢ】

１６時間

使用教科書・副教材等

東京書籍「All Aboard!
東書 ＣⅢ701

English Communication Ⅲ」

１

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
英語学習の特質を踏まえ、以下に示す、聞くこと、読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くことの 五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝えあったりするコミュニケーションを図る資質・能力を育成 するとともに、自律的に英語を用いて、コミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
日常的・社会的な話題について，支援をほとんど活用しなくても，
１．必要な情報を聞き取り、話し手の意図を把握したり、概要や要点、詳細を目的に応じて捉えたりすることができるようにする。
２．必要な情報を読み取り、書き手の意図を把握したり、概要や要点、詳細を目的に応じて捉えたりすることができるようにする。
３．多様な語句や文を目的や場面、状況などに応じて適切に用いて、情報や考え、課題の解決策などを論理的に詳しく話して伝え合うことができるようにする。
４．多様な語句や文を目的や場面、状況などに応じて適切に用いて、情報や考え、気持ちなどを論理的に詳しく話して伝えることができることができるようにする。
５．多様な語句や文を目的や場面、状況などに応じて適切に用いて、情報や考え、気持ちなどを複数の段落から成る文章で論理的に詳しく書いて伝えることができるようにする。

２ 評価の方法(１) 評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現〇外国語の学習を通じて、言語の働きや役割などを理解し、外 〇場面・目的・状況等に応じて、幅広い話題について、情報や国語の音声､語彙・表現、文法の知識を身に付けている。
考えなどの概要・詳細・意図を外国語で的確に理解したり適切〇外国語の音声、語彙・表現、文法を、五つの領域（聞くこと、 に表現したりしている。
読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くこと） 〇外国語で聞いたり読んだりしたことなどを活用して、場面・において実際のコミュニケーションの場面で運用できる技能を 目的・状況等に応じて、幅広い話題について外国語を話したり身に付けている。
書いたりして、情報や考えなどの概要・詳細・意図を適切に伝え合っている。

主体的に学習に取り組む態度〇外国語の学習を通じて、言語やその背景にある文化を尊重し、自律的・主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとしている。
〇他者を尊重し、聞き手・読み手・話し手・書き手に配慮しな
がら、外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して、自分の意見や考えなどを話したり書いたりして表現しようとしている。

(２) 評価の方法
ア 年１２回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年１６時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画

単元名
学習項目

学習内容

４月

５月

6月

７月

Lesson 1<Lesson 1>
Gifts to Barcelona

Lesson 2, Lesson 3<Lesson 2>
Akkamui<Lesson 3>
Your True Colors

Lesson 4, Lesson 5<Lesson 4>
Our Future Food?
<Lesson 5>
Madagascar

Reading 1<Reading 1>
The Fun They Had< Lesson 1>・アントニオ・ガウディとその建造物についての英文を解釈する・建築物について英語で紹介する・to 不定詞・動名詞を用いて表現する<Lesson 2>
・アッカムイ（エゾモモン
ガ）についての英文を解釈す
る・生き物の特徴について英語で説明する・現在完了形を用いて表現
する<Lesson 4>・食糧問題についての英文を解釈する［言語活動］
・食糧問題について英語でディベートする・受け身を用いて表現する<Reading>
・The Fun They Had というタイトルの物語文を読む
・物語の背景や登場人物の気持ちなどを意識しながら話の流れを掴む・物語の内容に関する質問に英語で答える<Lesson 6>・秦の兵馬俑についての英文を解釈する・訪れてみたい史跡について英語でまとまりのある文
章を書く
・関係代名詞の非制限用法（,who / ,which）を用いて表現する

添削課題 ６回目
面接時間 ２時間

添削課題 ７回目<Lesson 3>・ファッションについての
英文を解釈する・ファッションについて英語でインタビューする
・使役動詞を用いて表現す
る
添削課題
面接指導

添削課題 １回目

添削課題 ２・３回目<Lesson 5>・マダガスカルについての
英文を解釈する
・地域の自然について英語
でプレゼンテーションする・関係代名詞を用いて表現する
添削課題 ４・５回目
面接時間 ６時間

8月
前期単位認定試験

９月
Lesson 6<Lesson 6>
The
MysteryofTerracotta Warriors

the

１０月

１１月

１２月

１月

２月

３月

単元名
学習項目

Lesson 7, Lesson 8<Lesson 7>
Green Challenges<Lesson 8>
Witnesses of War

Lesson 9, Lesson 10<Lesson 9>
The Wonders of Lightning<Lesson 10>
Katherine’s Long Journey

Reading 2<Reading 2>
Table for Two

１年間の復習後期単位認定試験

今後の英語学習への展望

学習内容<Lesson 7>
・地球温暖化とエネルギー問題についての英文を解釈する
・再生可能エネルギーについて国や地域を比較して英語でプレゼンテーションをする
・比較表現を用いて表現する<Lesson 9>
・雷について書かれた英文を解釈する
・電気の有効活用について
英語でミニディベートをす
る
・仮定法過去を用いて表現
する<Reading 2>
・Table for Two というタイトルの物語文を読む
・物語の背景や登場人物の気持ちなどを意識しながら話の流れを掴む・物語の内容に関する質問に英語で答える

添削課題
面接指導<Lesson 8>
・広島の路面電車にまつわる英文を解釈する・経験したことや考えたことについて英語でまとまりのある文章を書く
・名詞を後ろから説明する
分詞を用いて表現する
添削課題 ８・９回目<Lesson 10>・キャサリン・ジョンソンさんについて書かれた英文を解釈する
・社会に影響を与えた人物について英語でエッセイを書く
・関係代名詞（whose）を用いて表現する
添削課題 １０・１１回目

添削課題 １２回目

面接時間 ６時間

面接時間 ２時間

後期及び１年間の学習内容を振り返る。

令和６年度
論理・表現Ⅰ

学年

２学年

単位数

２単位

課題

６枚

通信教育実施計画
面接

８時間【論理・表現Ⅰ】使用教科書・副教材等

東 京 書 籍 「 NEW FAVORITE English Logic andExpression Ⅰ」 東書 論Ⅰ701

１

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
英語学習の特質を踏まえ、以下に示す、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くことの三つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝えあったりするコミュニケーションを図る資質・能力を 一体的に育成するとともに、その過程を通して、自律的に英語を用いて、コミュニケーションを図ろうとする態度を育成する。
日常的・社会的な話題について，多くの支援を活用すれば，
１．日常的な話題や社会的な話題について，基本的な語句や文を用いて、意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して伝え合うことができるようにする。
２．日常的な話題や社会的な話題について，基本的な語句や文を用いて、意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して話して伝えることができるようにする。
３．日常的な話題や社会的な話題について，基本的な語句や文を用いて、意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して文章を書いて伝えることができるようにする。

２ 評価の方法(１) 評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現〇外国語の学習を通じて、言語の働きや役割などを理解し、外 〇場面・目的・状況等に応じて、幅広い話題について、情報や国語の音声､語彙・表現、文法の知識を身に付けている。
考えなどの概要・詳細・意図を外国語で的確に理解したり適切〇外国語の音声、語彙・表現、文法を、五つの領域（聞くこと、 に表現したりしている。
読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くこと） 〇外国語で聞いたり読んだりしたことなどを活用して、場面・において実際のコミュニケーションの場面で運用できる技能を 目的・状況等に応じて、幅広い話題について外国語を話したり身に付けている。
書いたりして、情報や考えなどの概要・詳細・意図を適切に伝え合っている。

主体的に学習に取り組む態度〇外国語の学習を通じて、言語やその背景にある文化を尊重し、自律的・主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとしている。
〇他者を尊重し、聞き手・読み手・話し手・書き手に配慮しな
がら、外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して、自分の意見や考えなどを話したり書いたりして表現しようとしている。

(２) 評価の方法
ア 年６回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年８時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画

単元名
学習項目

学習内容

４月

５月

6月

７月

Unit 1<Unit 1>
Lesson 1

Unit 1<Unit 1>

Unit 1<Unit 1>
Lesson 4, Lesson 5,
Lesson 6

Unit 1<Unit 1>
Lesson 7, Lesson 8,
Lesson 9< Unit 1: Lesson 1>
・食事会で出された料理についての対話文を通して，褒める・勧める・断る際の表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 2>
・道案内についての対話文
を通して，提案する・依頼す
る・道順を説明する際の表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 4>
・体調不良についての対話
文を通して，症状の伝え方・
体調の尋ね方・指示やアドバ
イスの仕方を学習する。

<Unit 1: Lesson 7>
・イベントに勧誘される場
面の対話文を通して，英語での誘い方・誘いの受け方・誘
いの断り方について学習する。

<Unit 1: Lesson 10>
・待ち合わせに遅刻する場
面の対話文を通して，相手に謝る・相手を許す・相手を励ます際の英語表現を学習する。

<Unit 1: Lesson 3>
・人物について紹介するス
ピーチを通して，身近な人を紹介する際の表現や聞き手の注意を引くコツを身に付ける。

<Unit 1: Lesson 5>
・買い物に出かけた際の対話文を通して，食材にまつわる表現・探しているものについて描写する方法・相づちの打ち方を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 8>・スクールカウンセラーに相談する場面の対話文を通して，状況を説明する・手助
けを申し出る・助言や提案をする・お礼や感謝を伝える際の英語表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 11>
・家庭でディスカッション
している場面の対話文を通して，共感や残念な気持ちを述べたり，解決策を提案する際に役立つ英語表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 9>
・自分のお気に入りを紹介するスピーチを通して、映画や本のあらすじを要約する
方法・登場人物などを紹介する表現・感想や批評を述べる
コツを習得する。

<Unit 1: Lesson 12>
・英字新聞に投稿された記事を通して、理由とともに要望や主張を述べるパラグラ
フの書き方を習得する。
ディベートを学ぶにあたって，基本事項を押さえる。

添削課題 ３回目
面接時間 ２時間

添削課題 ４回目

Lesson 2, Lesson 3<Unit 1: Lesson 6>
・行ってみたい場所について書かれたパラグラフを通して、自分が希望することやその理由を読み手に分かりやすく述べるコツを習得す
る。

添削課題
面接指導

添削課題 １回目

添削課題 ２回目
面接時間 ２時間

8月
前期単位認定試験

９月
Unit 1<Unit 1>
Lesson 10, Lesson 11,
Lesson 12

１０月

１１月

１２月

１月

２月

３月

単元名
学習項目

Unit 2<Unit 2>
Lesson 1, Lesson 2

Unit 2<Unit 2>
Lesson 3, Lesson 4

Unit 2<Unit 2>
Lesson 5, Lesson 6

Unit 2<Unit 2>
Lesson 7, Lesson 8

後期単位認定試験

１年間の復習学習内容<Unit 2: Lesson 1><Unit 2: Lesson 3>・クラスでディベートをし ・経験談のスピーチ原稿をている場面の対話文を通し 通して，できごとを生き生きて，基本的なディベートの流 と描写するコツ・経験から得れについて知る。
た教訓などをアドバイスす主張やその理由の述べ方・具 る方法を習得する。
体例の挙げかたを学習する。
<Unit 2: Lesson 4>
・遊びやスポーツについて<Unit 2: Lesson 2>
・相手の意見に反駁する方 紹介・説明している英文を通法・相手の意見を引用する方 して，ルールや手順を順序立法を学ぶ。
てて説明する方法・聞き手の知識に合わせて説明する方法を身につける。

添削課題

添削課題 ５回目

面接指導

面接時間 ２時間<Unit 2: Lesson 5><Unit 2: Lesson 7>
・日本を PR するプレゼンテ ・読み手を納得させる手本ーションの英文を通して，事 となるパラグラフを通して，
実と意見を区別して述べる 自分の主張について理由を方法や文化や習慣を説明す 述べる方法，理由の要約の仕る際の英語表現を学習する。 方を学ぶ。
<Unit 2: Lesson 6><Unit 2: Lesson 8>
・物事の両面を伝える手本 ・読み手を説得する手本ととなるパラグラフを通して， なるパラグラフを通して，人利点と欠点の述べ方・話題を の発言を直接引用する方法・
発展させる方法・話題の変え 条件を出して意見を述べる
方を押さえる。
方法・説得する方法を身につける。
添削課題 ６回目
面接時間 ２時間

後期及び１年間の学習内容を振り返る。

令和６年度
論理・表現Ⅱ

学年

２学年

単位数

２単位

課題

６枚

通信教育実施計画
面接

８時間【論理・表現Ⅱ】使用教科書・副教材等

東 京 書 籍 「 NEW FAVORITE English Logic andExpression Ⅱ」 東書 論Ⅱ701

１

教科の目標
スクールミッション・スクールポリシーの達成に向けて、下記の目標を目指していきます。
英語学習の特質を踏まえ、以下に示す、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くことの三つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝えあったりするコミュニケーションを図る資質・能力を 一体的に育成するとともに、その過程を通して、自律的に英語を用いて、コミュニケーションを図ろうとする態度を育成する。
日常的・社会的な話題について，一定の支援を活用すれば，
１．日常的な話題や社会的な話題について，多様な語句や文を用いて、意見や主張，課題の解決策などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝え合うことができるようにする。
２．日常的な話題や社会的な話題について，多様な語句や文を用いて、意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝えることができるようにする。
３．日常的な話題や社会的な話題について，多様な語句や文を用いて、意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えることができるようにする。

２ 評価の方法(１) 評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現〇外国語の学習を通じて、言語の働きや役割などを理解し、外 〇場面・目的・状況等に応じて、幅広い話題について、情報や国語の音声､語彙・表現、文法の知識を身に付けている。
考えなどの概要・詳細・意図を外国語で的確に理解したり適切〇外国語の音声、語彙・表現、文法を、五つの領域（聞くこと、 に表現したりしている。
読むこと、話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、書くこと） 〇外国語で聞いたり読んだりしたことなどを活用して、場面・において実際のコミュニケーションの場面で運用できる技能を 目的・状況等に応じて、幅広い話題について外国語を話したり身に付けている。
書いたりして、情報や考えなどの概要・詳細・意図を適切に伝え合っている。

主体的に学習に取り組む態度〇外国語の学習を通じて、言語やその背景にある文化を尊重し、自律的・主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとしている。
〇他者を尊重し、聞き手・読み手・話し手・書き手に配慮しな
がら、外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して、自分の意見や考えなどを話したり書いたりして表現しようとしている。

(２) 評価の方法
ア 年６回の添削課題（レポート）で、観点別の力を測定する添削問題を作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
イ 年８時間の面接指導での課題や参加の状況などを活用して、習得の状況を評価します。
ウ 年２回の定期考査で，観点別の力を測定するテストを作成し、それぞれの出題範囲における習得の状況を評価します。
(３) 評定について
評定は，上記の方法で得られた評価ア～ウの情報を総合的に判断して行います。

３

年間指導計画

単元名
学習項目

学習内容

４月

５月

6月

７月

Unit 1<Unit 1>
Lesson 1, Lesson 2,
Lesson 3, Lesson 4

Unit 1<Unit 1>

Unit 1<Unit 1>
Lesson 9, Lesson 10,
Lesson 11, Lesson 12

Unit 1
前期学習内容の復習< Unit 1: Lesson 1>
・友達に留学について報告する場面の会話文。
・訂正する・心配する・感謝
する際の英語表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 5><Unit 1: Lesson 9>・タクシーを利用する場面の会話文。
・依頼する・提案する際の英語表現を身に付ける。

前期学習内容を振り返る。

Lesson 5, Lesson 6,
Lesson 7, Lesson 8・ポスターの内容を説明しイベントに誘う場面の会話文。

・誘う・説明する際の英語表
現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 6>
・図書館で資料を探し図書<Unit 1: Lesson 2>
・留学生が日本の学校に初 館司書に相談する場面の会
めて登校した場面の会話文。 話文。
・驚く・繰り返す・言い換え ・聞き直す・依頼する際の英る際の英語表現を身に付け 語表現を身に付ける。
る。
<Unit 1: Lesson 7>
・英語と日本語の翻訳の難<Unit 1: Lesson 3>
・ボランティア活動の経験 しさについて述べられたスを紹介するスピーチ原稿。
ピーチ原稿。
・スピーチにて注意を引く・ ・要約する・言い換える際の同意を求める際の英語表現 英語表現を身に付ける。
を身に付ける。
<Unit 1: Lesson 8>
・通信販売で交換（返品）依<Unit 1: Lesson 4>
・英語で書かれたファンレ 頼をするメール文。
ター。
・困ったことを伝える・説明・望む・褒める際の英語表現 する・控えめに依頼する際のを身に付ける。
英語表現を身に付ける。
添削課題
面接指導

添削課題 1 回目

添削課題 ２回目

前期単位認定試験

９月
Unit 2<Unit 2>
Lesson 1, Lesson 2,
Lesson 3［題材内容］「市のタワー建設計画に賛成」という論題で展開されているディベート。
<Unit 2: Lesson 1>
・肯定側立論と否定側反駁において，推論する・賛成す
る・反対する際の英語表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 10>
・学生たちによる言語についてディスカッション。
・仮定する・反対する際の英語表現を身に付ける。

<Unit 2: Lesson 2>
・否定側立論と肯定側反駁において，主張する・推論す
る・賛成する・反対する際の英語表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 11>
・今の学校生活と親の世代の学校生活の違いについて調査した結果を報告するプ
レゼンテーション。
・報告する・比較して説明する際の英語表現を身に付ける。

<Unit 2: Lesson 3>
・否定側まとめのスピーチにおいて，推論する・説得する際の英語表現を身に付ける。

<Unit 1: Lesson 12>
・就きたい仕事とその理由について書かれたエッセイ。
・説明する・理由を述べる・
仮定する際の英語表現を身に付ける。
添削課題 ３回目
面接時間 ２時間

8月

添削課題 ４回目
面接時間 ２時間

１０月

１１月

１２月

１月

２月

３月

単元名
学習項目

Unit 2<Unit 2>
Lesson 4, Lesson 5

Unit 2<Unit 2>
Lesson 6, Lesson 7
Lesson 8

Unit 2
後期学習内容の復習

後期単位認定試験

１年間の復習１年間の復習学習内容<Unit 2: Lesson 4>
・外国人への日本文化に関するアンケート調査とその結果を報告するプレゼンテーション。
・調査結果について，報告す
る・展望を述べる際の英語表
現を身に付ける。

<Unit 2: Lesson 6>・「30 年後の未来が見えたら」というトピックで書かれた英文。
・仮定する・推論する際の英語表現を身に付ける。

後期学習内容を振り返る。

後期及び１年間の学習内容を振り返る。

後期及び１年間の学習内容を振り返る。

添削課題
面接指導<Unit 2: Lesson 7>
・海外ホームステイで体験したことについて，日本の生<Unit 2: Lesson 5>
・世界遺産に関する問題点 活と比較しながら書かれたとその対応策について述べ エッセイ。
られているスピーチ。
・比較する・類似点と相違点
・問題について，説明する・ を説明する英語表現を身に主張する・提案する際の英語 付ける。
表現を身に付ける。
<Unit 2: Lesson 8>
・留学経験をもとに，日本にあったらいいと思うアメリ
カのスポーツに対する取り組みについて書かれたエッセイ。
・主張する・読み手を説得する際の英語表現を身に付ける。
添削課題 ５回目
添削課題 ６回目
面接時間 ２時間

面接時間 ２時間