聖書神学専攻・旧約聖書神学関係

旧約聖書神学特殊研究ａ魯恩碩

前期・２単位＜登録条件＞＜授業の到達目標及びテーマ＞

聖書形成の歴史と聖書解釈の歴史に対する理解を深めるための特殊研究のクラスである。
＜授業の概要＞

この学期は、講師の拙著である『From Judah to Judaea: Socio-Economic Structures andProcesses in the Persian Period』を読みながら旧約聖書形成史に関する最近の研究動向を把握した後、アレクサンドリア学派のアレゴリカルな解釈、アンティオキア学派のディポロジカ
ルな解釈、アウグスティヌスやトマス･アクィナスなどによる四重の解釈、近代以降の歴史批
評学的解釈などの様々な聖書解釈の方法を検討する。
＜履修条件＞＜授業計画＞

1. オリエンテーション
2. 緒論的問題
3. Qumran 共同体の敬虔性
4．旧約聖書における審判思想の歴史的発展過程
5. 紀元前 7 世紀から 6 世紀までのユダヤ共同体における社会経済的変化の過程
6．紀元前 4 世紀の Yehud の政治状況と五書の正典化の関係
7．｢契約の書｣の時代背景
8. Origen の聖書解釈
9. Diodore の聖書解釈
10. Augustine の聖書解釈
11. Luther と Calvin の聖書解釈
12. Spinoza の聖書解釈
13. Wellhausen の聖書解釈
14. 現代聖書学の聖書解釈
15．総括＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞

Johannes Unsok Ro『From Judah to Judaea: Socio-Economic Structures and Processes in
the Persian Period』(Sheffield Phoenix Press, 2013), 学生各自で購入する。
＜参考書＞

授業の中で教員が指示する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞

ディスカッションなどによる授業への貢献が 3 割、プレゼンテーションが 3 割、期末レポート(6000 字)が 4 割。期末レポートは、最終授業日に提出すること。レポートの採点基準は、論理性、独創性、正確性を重視する。

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旧約聖書文学特殊研究ｂ

小友聡

後期・２単位＜登録条件＞＜授業の到達目標及びテーマ＞
旧約神学、釈義、歴史に関する諸問題から、一つの主題を掲げて深く掘り下げる特殊研究のクラスである。
＜授業の概要＞雅歌に関する様々な文献を読み、今日、雅歌をどのように理解すべきかを多角的に考える。演習形式で行う。
＜履修条件＞
ヘブライ語を履修していない旧約専攻外の学生にも開かれている。

＜授業計画＞
１．
オリエンテーション
２．
勝村弘也「雅歌」『岩波版旧約聖書』
３．
水野隆一「雅歌」『新共同訳・旧約聖書略解』
４．
ロバート・W.ジェンソン（水野訳）『雅歌』（現代聖書注解）
５．
オリゲネス（小高訳）『雅歌注解・講話』、創文社
６．
ゴルヴィッツァー（佐々木訳）『愛の賛歌』
７．
P.トリブル『神と人間性の修辞学』、ヨルダン社（pp.209-240）
８．
佐々木勝彦『愛は死のように強く―雅歌の宇宙』
９．
並木浩一「旧約聖書におけるパストラル」、『パストラル―牧歌の源流と展開』
１０．
永井晋「雅歌の形而上学―生命の現象学」『現代思想（レヴィナス）』2012 年 3 月特集号
１１．
ダニエル・グロスバーグ「雅歌における自然・人間・愛」、『雅歌』（インタープリテイション 79 号）
１２．
トッド・リナファルト「愛の数式」、前掲書
１３．
ドブス・オルソップ「美の喜びと雅歌 4 章 1-7 節」、前掲書
１４．
シュナーブル・シュワイツァー「雅歌―牧会ケアのための隠喩」、前掲書
１５．
並木浩一先生の特別講義＜準備学習等の指示＞
毎回発表していただき、それに基づいて全員で討論する。
＜テキスト＞
上記テキストを扱う。入手困難なものはコピーを使う。
＜参考書＞
その都度、提示する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
発表と授業への積極性、また学期末の提出レポート（6000 字）によって評価する。

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旧約聖書原典特殊研究ａ

本間敏雄

前期・２単位＜登録条件＞＜授業の到達目標及びテーマ＞
旧約聖書原典である写本とマソラ本文、特にマソラの専門的知識を修得し、ユダヤ教正典（Miqra）としての本文と諸現象の理解を深め、テキストの神学を探る。
＜授業の概要＞創世記２５章（１９節～）以下のヤコブ・エサウ物語を代表的ベン・アシェル写本であるレニングラード写本（Ｌ）で読み、ユダヤ教聖書学の結晶であるマソラとヒブル語本文の諸現象を学びテキスト理解を深めたい。
構文及び本文批判、伝承史等釈義的諸方法も検討し、諸訳を参照しつつ釈義する。後期課程「旧約聖書原典釈義Ⅰａ」と合同。
＜履修条件＞
ヒブル語文法修得者＜授業計画＞
第１回：創世記２５：１９－２３ リベカの妊娠と託宣
第２回：創世記２５：２４－２８ エサウとヤコブの誕生
第３回：創世記２５：２９－３４ 長子の権利
第４回：創世記２７：１－７ 父の祝福計画
第５回：創世記２７：８－１３ 母の計略
第６回：創世記２７：１４－２０ 計略の実行
第７回：創世記２７：２１－２６〃
第８回：創世記２７：２７－２９ 奪われた祝福
第９回：創世記２７：３０－３６ エサウの嘆き
第１０回：創世記２７：３７－４０ エサウの運命
第１１回：創世記２７：４１－４６ 母の恐れ
第１２回：創世記２８：１－９ ヤコブの逃亡
第１３回：創世記２８：１０－１５ 天からの階段
第１４回：創世記２８：１６－１９ ベテル命名（１）
第１５回：創世記２８：２０－２２ ヤコブの誓願＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞
Biblia Hebraica Stuttgartensia(BHS)、レニングラード写本（Codex Leningradensis）、アレッポ写本（Codex
Aleppo）写真版。辞書は Gesenius、BDB 或いは HALOT（HALAT）。
＜参考書＞「ヒブル語入門」12. 補説：本文の諸現象（補注一覧）（改訂増補版 左近／本間）、「旧約聖書の本文研究」（E.
ヴュルトヴァイン 鍋谷／本間共訳）、Leitfaden zur Biblia Hebraica(R.Wonneberger), A simplified guide to
BHS(H.P.Rueger), Massorah Gedolah - iuxta Codicem Leningradensem(ed. G.E.Weil)＜学生に対する評価（方法・基準）＞
討議及び、写本とマソラ本文の課題に関するレポートによって評価する。

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旧約聖書原典特殊研究ｂ

本間敏雄

後期・２単位＜登録条件＞＜授業の到達目標及びテーマ＞
旧約聖書原典である写本とマソラ本文、特にマソラの専門的知識を修得し、ユダヤ教正典（Miqra）としての本文と諸現象の理解を深め、テキストの神学と聖書学的解釈の地平を展望する。
＜授業の概要＞創世記３２章以下のヤコブ・エサウ物語と３７章のヨセフ物語を代表的ベン・アシェル写本であるレニングラード写本（Ｌ）写本で読み、ユダヤ教聖書学の結晶であるマソラとヒブル語本文の諸現象を学びテキスト理解を深めたい。構文及び本文批判、伝承史等釈義的諸方法も検討し、諸訳を参照しつつ釈義する。後期課程「旧約聖書原典釈義Ⅰｂ」と合同。
＜履修条件＞
ヒブル語文法修得者＜授業計画＞
第１回：創世記３２：１－７ 帰郷の旅
第２回：創世記３２：８－１３ 恐れと祈り
第３回：創世記３２：１４－２２ 再会の準備
第４回：創世記３２：２３－２９ ヤボクの渡し、ヤコブの改名（１）
第５回：創世記３２：３０－３３ ペヌエル
第６回：創世記３５：１－８ 一家のきよめ、エル・ベテル
第７回：創世記３５：９－１５ ヤコブの改名（２）、ベテル命名（２）
第８回：創世記３５：１６－２２ａ ラケルの死
第９回：創世記３５：２２ｂ－２９ イサクの死
第１０回：創世記３７：１－８ ヨセフの夢
第１１回：創世記３７：９－１１〃
第１２回：創世記３７：１２－１７ シケムのヨセフ
第１３回：創世記３７：１８－２４ 兄弟たちの計略
第１４回：創世記３７：２５－３０ 売られたヨセフ
第１５回：創世記３７：３１－３６ 父の悲嘆

＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞
Biblia Hebraica Stuttgartensia(BHS)、レニングラード写本（Codex Leningradensis）、アレッポ写本（Codex
Aleppo）写真版。辞書は Gesenius、BDB 或いは HALOT（HALAT）。
＜参考書＞「ヒブル語入門」12. 補説：本文の諸現象（補注一覧）（改訂増補版 左近／本間）、「旧約聖書の本文研究」（E.
ヴュルトヴァイン 鍋谷／本間共訳）、Leitfaden zur Biblia Hebraica(R.Wonneberger), A simplified guide to
BHS(H.P.Rueger), Massorah Gedolah - iuxta Codicem Leningradensem(ed. G.E.Weil)＜学生に対する評価（方法・基準）＞
討議及び、写本とマソラ本文の課題に関するレポートによって評価する。

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聖書語学特殊研究ａ佐藤泉

前期・２単位＜登録条件＞通年で履修するのが望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
聖書の古代訳の一つであるペシッタ（シリア語訳）を読むことは、聖書の原典との比較によって、聖書解釈に大きな意味を持って来る。この授業ではペシッタを読むことを目標としている。
＜授業の概要＞ペシッタを読むために必要なシリア語の文法を学ぶ。
＜履修条件＞
ヒブル語履修済みであることが望ましい。

＜授業計画＞
第１回：序

シリア語を学ぶ意義等を話し、子音について

第２回：子音について（２）
第３回：母音について（１）ヤコブ派の書体を学ぶ。

ネストリウス派とエストラングラの書体を学ぶ。

ヤコブ派とネストリウス派の母音記号を学ぶ。

第４回：代名詞について

人称・指示・疑問・関係代名詞を学ぶ。

第５回：前置詞について基本的なものをいくつか学ぶ。

第６回：名詞について（１）

基本的な名詞について、ヘブライ語との比較をしつつ、その特徴を学ぶ。

第７回：代名詞語尾について

ヘブライ語と同様にシリア語も名詞等に代名詞語尾がつくことを学ぶ。

第８回：名詞について（２）母音の移動を伴うものを学ぶ。

第９回：名詞について（３）不規則変化するものを学ぶ。

第 10 回：規則動詞について（１）Peal 形の変化、特に完了を学ぶ。

第 11 回：規則動詞について（２）Peal 形の変化、特に未完了・命令・分詞・不定詞を学ぶ。

第 12 回：規則動詞について（３）Ethpeel 形の変化を学ぶ。

第 13 回：規則動詞について（４）Pael 形と Ethpael 形の変化を学ぶ。

第 14 回：規則動詞について（５）Aphel 形と Ettaphal 形の変化を学ぶ。

第 15 回：規則動詞について（６）代名詞語尾のついた形の変化を学ぶ。

＜準備学習等の指示＞
授業中に指示のあった練習問題等について、できる範囲で準備すること。
＜テキスト＞
Theodore H. Robinson, Paradigms and Exercises in Syriac Grammar,3rd.ed.,Oxford University Press, London,
1949.
＜参考書＞
William Jennings, Lexicon to the Syriac New Testament, Oxford at the Clarendon Press, 1926.
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
予習・復習、積極的な授業参加の状況、ペシッタのテキストの中から指定された箇所に関する発表によって成績をつける。

聖書神学専攻・旧約聖書神学関係

聖書語学特殊研究ｂ佐藤

泉

後期・２単位＜登録条件＞通年で履修するのが望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
聖書の古代訳の一つであるペシッタ（シリア語訳）を読むことは、聖書の原典との比較によって、聖書解釈に大きな意味を持って来る。この授業ではペシッタを読むことを目標としている。
＜授業の概要＞シリア語の文法の学びを継続する。その後に講読に入るが、まず新約からマタイによる福音書の「山上の説教」、
さらに旧約からエレミヤ書等をペシッタで読む。（箇所は未定。授業中に指示する。）＜履修条件＞
ヒブル語履修済みであること並びに聖書語学特殊研究 a（シリア語）履修済みであることが望ましい。

＜授業計画＞
第１回：不規則動詞について（１）Pê Nun 動詞の変化を学ぶ。

第２回：不規則動詞について（２）Lāmed 喉音動詞の変化を学ぶ。

第３回：不規則動詞について（３）Pê 'ālep 動詞の変化を学ぶ。

第４回：不規則動詞について（４）Pê Yôd 動詞の変化を学ぶ。

第５回：不規則動詞について（５）二根字動詞の変化を学ぶ。

第６回：不規則動詞について（６）二重‛ayin 動詞の変化を学ぶ。

第７回：不規則動詞について（７）Lāmed Hê・Lāmed Yôd 動詞の変化を学ぶ。

第８回：「山上の説教」の講読（１）Jennings の辞書を引きながら、ペシッタを読むことに慣れる。

第９回：「山上の説教」の講読（２）

原典との比較をしつつ読むことを味わう。

第 10 回：「山上の説教」の講読（３）

シリア語文法、特に不規則変化する名詞を確認しつつ読む。

第 11 回：「山上の説教」の講読（４）

シリア語文法、特に動詞の変化を確認しつつ読む。

第 12 回：「山上の説教」の講読（５）

シリア語が解釈に影響を与えている一例について話す。

第 13 回：エレミヤ等の講読（１）

ネストリウス派の書体・母音記号で読むことに慣れる。

第 14 回：エレミヤ等の講読（２）

シリア語文法を全体的に思い出しつつ読む。

第 15 回：エレミヤ等の講読（３）

原典や七十人訳と比較しつつ読むことを味わう。

＜準備学習等の指示＞
授業中に指示のあった練習問題等について、できる範囲で準備すること。
＜テキスト＞
Theodore H. Robinson, Paradigms and Exercises in Syriac Grammar,3rd.ed.,Oxford University Press, London,
1949.
＜参考書＞
William Jennings, Lexicon to the Syriac New Testament, Oxford at the Clarendon Press, 1926.
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
予習・復習、積極的な授業参加の状況、ペシッタのテキストの中から指定された箇所に関する発表によって成績をつける。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

新約聖書神学特殊研究ａ

焼山

満里子

前期・２単位＜登録条件＞＜授業の到達目標及びテーマ＞
使徒パウロの伝道活動とパウロ教会について学ぶ。
＜授業の概要＞テキストを講読、批判検討しながら、パウロ書簡、初期キリスト教の形成について学ぶ。
＜履修条件＞＜授業計画＞
１． オリエンテーション
２．

ミークス序論３．

ミークス第一章「パウロ的キリスト教の都市環境」

３３−６４頁

４．

ミークス第一章「パウロ的キリスト教の都市環境」

６５−１１２頁

５．

ミークス第二章「パウロ教会の会員達の社会層」

１４４−１６８頁

６．

ミークス第二章「パウロ教会の会員達の社会層」

１６９−１９０頁

７．

ミークス第三章「教会の形成」

２０５—２４６頁

８．

ミークス第三章「教会の形成」

２４７—２８０頁

９．

ミークスの方法論の検討

１０．ミークス第四章「統治」

３０１—３３４頁

１１．ミークス第四章「統治」

３３５−３６０頁

１２．ミークス第五章「祭儀」

３７０−４１３頁

１３．ミークス第六章「信仰形態と生活形態」

４２３−４５０頁

１４．ミークス第六章「信仰形態と生活形態」

４５１−４７１頁

１５． 総括受講者の関心により予定は適宜調整する。
＜準備学習等の指示＞
各自、テキストを分担し講読を行う。各回発表担当者は議論の紹介をし、受講者と共に批判検討を行う。
＜テキスト＞ウェイン・ミークス『古代都市のキリスト教』加山久夫監訳
絶版なので古本等の入手、図書館所蔵のものを使うことを勧める。

ヨルダン社、１９８９年。現在、＜参考書＞適宜紹介する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
発表、議論への貢献等による授業参加、博士後期の学生は中間と期末レポート。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

新約聖書神学特殊研究ｂ

焼山

満里子

後期・２単位＜登録条件＞＜授業の到達目標及びテーマ＞
テサロニケの信徒への手紙一、二釈義を通して初期キリスト教の形成、パウロ伝道について学ぶ。
＜授業の概要＞
テサロニケの信徒への手紙一、二の釈義。
＜履修条件＞＜授業計画＞
１．テサロニケの信徒への手紙一、概説
２．テサロニケの信徒への手紙一、1 章
３．テサロニケの信徒への手紙一、2 章
４．テサロニケの信徒への手紙一、3 章
５．テサロニケの信徒への手紙一、4 章
６．テサロニケの信徒への手紙一、5 章
７．テサロニケの信徒への手紙一、総括
８．テサロニケの信徒への手紙二、概説
９．テサロニケの信徒への手紙二、1 章
１０．テサロニケの信徒への手紙二、2 章
１１．テサロニケの信徒への手紙二、3 章
１２．テサロニケの信徒への手紙二、総括
１３．テサロニケの信徒への手紙一、二

終末論

１４．テサロニケの信徒への手紙一、二

レトリック

１５．総括
＜準備学習等の指示＞担当する箇所を G.フィー『新約聖書の釈義』に従って釈義し、発表、検討し合う。
＜テキスト＞適宜紹介する。

＜参考書＞適宜紹介する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
発表、議論への貢献等による授業参加、博士後期の学生は釈義レポートとテサロニケ一、二比較レポート。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

新約聖書原典特殊研究ａ遠藤勝信

前期・２単位＜登録条件＞原則として通年（a,b）で登録すること。
但し、学期毎履修学生にも対応する。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
ヨハネの福音書４〜６章の原典釈義。研究史、釈義の方法論を踏まえつつ、テクストと真摯に向き合う。テクストの文学性、及び歴史との関連性を意識しつつ丁寧に釈義し、神学的考察へと向かう。
＜授業の概要＞
はじめに、近年のヨハネ福音書研究の動向（研究史、方法論）を概観し、釈義上の問題及び観点を確認する。
その後、参加者による発表とディスカッション。釈義の正確さと共に、慎重な議論の仕方、神学的掘り下げについて学び合う。
＜履修条件＞
新約ギリシャ語原典テクスト読解力（ギリシャ語中級文法の知識があることが望ましい）を有すること。
＜授業計画＞
I.

講義を中心に
第０１回
第０２回
第０３回
第０４回

II.

演習（参加者による釈義の発表とディスカッション）を中心に

第０５回
第０６回
第０７回
第０８回
第０９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
III.

研究史を概観し、近年の研究情況と釈義の諸問題を学ぶ。
ギリシャ語新約聖書本文批評の実際。
テクストの文学批評の実際。
テクストと歴史批評の実際。

ヨハネ４：４３〜５４（役人の息子の癒し）の原典釈義
ヨハネ５：０１〜０９（ベトザタの池での病人の癒し）の原典釈義
ヨハネ５：０９〜１８（安息日論争）の原典釈義
ヨハネ５：１９〜３０（御子の権威）の原典釈義
ヨハネ５：３１〜４０（イエスについての証言ーその１）の原典釈義
ヨハネ５：４１〜４７（イエスについての証言ーその２）の原典釈義
ヨハネ６：０１〜１５（パンのしるし）の原典釈義
ヨハネ６：１６〜２１（湖上歩行）の原典釈義
ヨハネ６：２２〜３３（いのちのパンーその１）の原典釈義
ヨハネ６：３４〜４０（いのちのパンーその２）の原典釈義

総括

第１５回

釈義演習の総括的な反省と展望。

＜準備学習等の指示＞
クラスで取り上げる箇所のギリシア語テクストを十分読み、準備してクラスに出席すること。
＜テキスト＞
Nestle-Aland (28th ed., 2012), Novum Testamentum Graece＜参考書＞
R・ブルトマン著、杉原助訳『ヨハネの福音書』、2005 年
R・A・カルペッパー著、伊東寿泰訳『ヨハネ福音書文学的解剖』2005 年
R・ボウカム、浅野淳博訳『イエスとその目撃者たち』2011 年
C.S. Keener, The Gospel of John- A Commentary vol.1, 2003.
M. Endo, Creation and Christology - A Study on the Johannine Prologue (WUNT), 2002. 他、クラスで随時紹介。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
授業における発表と期末試験（指定されたテキストについての釈義論文 [8,000〜10,000 文字]）。評価には、クラスへの積極的な参加と貢献度を加味する。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

新約聖書原典特殊研究ｂ

遠藤勝信

後期・２単位＜登録条件＞原則として通年（a,b）で登録すること。
但し、学期毎履修学生にも対応する。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
ヨハネの黙示録６〜11 章の原典釈義。研究史、釈義の方法論を踏まえつつ、テクストと真摯に向き合う。テクストの文学性、及び歴史との関連性を意識しつつ丁寧に釈義し、神学的考察へと向かう。
＜授業の概要＞近年の黙示録研究の動向（研究史、方法論）を概観し、釈義上の問題及び観点を確認する。その後、参加者による発表とディスカッション。釈義の正確さと共に、慎重な議論の仕方、神学的掘り下げについて学び合う。
＜履修条件＞
新約ギリシャ語原典テクスト読解力（ギリシャ語中級文法の知識があることが望ましい）を有すること。
＜授業計画＞
I.

講義を中心に
第０１回
第０２回
第０３回
第０４回

II.

演習（参加者による発表とディスカッション）を中心に

第０５回
第０６回
第０７回
第０８回
第０９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
III.

イントロダクション。黙示録の文学ジャンル。
黙示録を読む前に（その１）：黙示録の周辺、背景理解。
黙示録を読む前に（その２）：構造と構成、神学、他。
黙示録１〜５章までを概観し、釈義の営みにおける課題と観点を確認する。

黙示録０６：０１〜０８（七つの封印ーその１）の原典釈義
黙示録０６：０９〜１７（七つの封印ーその２）の原典釈義
黙示録０７：０１〜０８（刻印を押されたイスラエルの民）の原典釈義
黙示録０７：０９〜１７（白い衣を着た大群衆）の原典釈義
黙示録０８：０１〜０５（第七の封印の開封）の原典釈義
黙示録０８：０６〜１３（七つのラッパーその１）の原典釈義
黙示録０９：０１〜１２（七つのラッパーその２）の原典釈義
黙示録０９：１３〜２１（七つのラッパーその３）の原典釈義
黙示録１０：０１〜１１（預言者の務めーその１）の原典釈義
黙示録１１：０１〜１４（預言者の務めーその２）の原典釈義

総括

第１５回

釈義演習の総括的な反省と展望。

＜準備学習等の指示＞
クラスで取り上げる箇所のギリシア語テクストを十分読み、準備してクラスに出席すること。
＜テキスト＞
Nestle-Aland (27th or 28th ed., 2012), Novum Testamentum Graece＜参考書＞
佐竹明著『ヨハネの黙示録』（上・中巻）2009 年
R・ボウカム著、飯郷友康・小河陽訳『ヨハネ黙示録の神学』2001 年
R. Bauckham, The Climax of Prophecy, 1993.
R. Bauckham, The Jewish World Around the New Testament, 2008.
G. Beale, The Book of Revelation (NIGTC), 1999.
D. Aune, Revelation 6-16 (WBC), 1997.
他、クラスで随時紹介。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
授業における発表と期末試験（指定されたテキストについての釈義論文[8,000〜10,000 文字]）。評価には、クラスへの積極的な参加と貢献度を加味する。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

聖書解釈学特殊研究ａ中野実

前期・２単位＜登録条件＞特になし＜授業の到達目標及びテーマ＞
新約聖書学、新約聖書神学における重要研究課題について学び、その理解を深めることがクラスの目標。今回
は、テーマとしてヘブライ人への手紙を取り上げる。
＜授業の概要＞ヘブライ書の原典から日本語に翻訳するという課題について共に学んでみる。

＜履修条件＞通年で履修するのが原則。そうでない場合は、事前に担当者と相談すること。

＜授業計画＞
毎回、担当教員（中野）が用意したヘブライ書の日本語訳を吟味、検討するのがクラスの中身。毎回担当学生を決め、ギリシャ語原典およびいくつかの日本語訳を吟味しながら、翻訳を検討する役割を果たしてもらう。
その際、より具体的には、本文批評上の問題、単元の区切りの問題、文法上の問題、内容的、神学的問題、日本語の問題などを検討する。
１
２
３
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オリエンテーション
ヘブライ書の緒論 著者問題
緒論 成立年代、成立地、宛先など
緒論 構成など
１：１−４
１：５−１４２：１−４
２：５—１８
３：１—６
３：７—４：１３ (a) ３：７−１９３：７−４：１３ （b）４：１−１３
４：１４−１６
５：１−１０
５：１１—６：２０ （a）６：４—１２
５：１１—６：２０ （b）６：１３—２０＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞

クラスにおいて指示する。

旧、新約聖書（いくつかの翻訳）、ギリシャ語の新約聖書など。

＜参考書＞必要に応じて、担当者がクラスで指示する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞クラスへの積極的参加（出席、発表、質問、コメントなど）を求める。
出席、分担発表、参加度（40％）、および（8000〜10000 字の）期末レポート（60％）によって総合的に評価する。出席が三分の二に達しない場合は、原則として評価の対象にしない。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

聖書解釈学特殊研究ｂ

中野実

後期・２単位＜登録条件＞特になし＜授業の到達目標及びテーマ＞前期の欄を参照＜授業の概要＞前期と同じ＜履修条件＞前期と同じ＜授業計画＞前期の項目を参照。
１ ７：１−２８ (a) ７：１−１０
２ ７：１−２８ (b) ７：２０−２８
３ ８：１−１３ (a) ８：１−６
４ ８：１−１３ (b) ８：７−１３
５ ９：１−２８ (a) ９：１−１０
６ ９：１−２８ (b) ９：２３−２８
７ １０：１−１８
８ １０：１９−３９９ １１：１−４０ (a) １１：１−７
10 １１：１−４０ (b) １１：３２−４０
11 １２：１−２９ (a) １２：１−１３
12 １２：１−２９ (b) １２：２５−２９
13 １３：１−２１ (a) １３：１−６
14 １３：１−２１ (b) １３：７−１９
15 １３：２２−２５＜準備学習等の指示＞必要に応じてクラスで指示する＜テキスト＞前期の項目を参照＜参考書＞必要に応じて担当者がクラスで指示する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞出席、分担発表、参加度（40%）と（8000〜10000 字の）期末レポート（60％）によって総合的に評価する。ただし、出席が３分の２に達しない場合、原則として評価の対象にしない。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

原始キリスト教特殊研究ａ

小河陽

前期・２単位＜登録条件＞学期ごとに履修できるが、通年で受講することが望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
マルコ福音書本文の釈義を通して、ギリシア語原典釈義の方法の基本を学ぶ。本福音書全体の理解に資する幾つかのテクストに関して、具体的な釈義上の問題を学び、神学内容を吟味するように訓練する。また、この学
習を通してマルコ福音書神学の特徴を掴んだ上で、比較しうる同時代資料の考察を通して、原始キリスト教神学史における本福音書の位置づけを試みる。さらに、個々のテクストの釈義から説教への展開の可能性も模索する。
＜授業の概要＞
始めにマルコ福音書の研究史を概観し、釈義上の諸問題を把握した上で、範例として幾つかのテクストを取りあげ、釈義の方法論について学ぶ。その後に福音書本文の釈義に移る。取り上げるテクストを幾つか限定し、その釈義を関連する資料の調査や研究書の検討を通して、神学的な問題点の把握と解釈の基本を確実にすることに努める。全体として、マルコ福音書神学の全体像を掴むことができるように試みる。参加者各々は分担箇
所について発表の義務がある。
＜履修条件＞
ギリシア語の基礎知識を必要とするが、絶対条件とはしない。
＜授業計画＞
第１回：

マルコ福音書の研究史を概観して、現代の研究情況と釈義の諸問題を学ぶ。

第２回：

マルコ 1:21-28（汚れた霊に憑かれた男）で、範例的な釈義方法について学ぶ。

第３回：

マルコ 2:13-17（レビの召命）で、範例的なテクスト分析方法について学ぶ。

第４回：

マルコ 4：35－41（湖上の嵐を鎮める）で、範例的なテクスト分析の方法について学ぶ。

第５回：

マタイ 8：5－13 とルカ 7：1－10 の比較から、共観福音書間の相違を学ぶ。

第６回：

マルコ 1:1-8（洗礼者ヨハネ）を中心に釈義を行う。

第７回：

マルコ 1：16－20（弟子召命）を中心に釈義を行う。

第８回：

マルコ 1:40 ｰ 45（らい患者の癒し）を中心に釈義を行う。

第９回：

マルコ 2:23 ｰ 28（安息日論争）中心に釈義を行う。

第 10 回：

マルコ 3:20 ｰ 35（ベルゼブル論争とイエスの家族）を中心に釈義を行う。

第 11 回：

マルコ 4:1 ｰ 20（種まきの譬え）を中心に釈義を行う。譬えの解釈の注意点を学ぶ

第 12 回：

マルコ 5:21 ｰ 43（ヤイロの娘とイエスの服に触れる女）を中心に釈義を行う。

第 13 回：

マルコ 6:6b-13（弟子の宣教派遣）を中心に釈義を行う。

第 14 回：

マルコ 6:30-44（5000 人の供食）を中心に釈義を行う。

第 15 回：

マルコ 7:1-23（昔の人の言い伝え）を中心に釈義を行う。

＜準備学習等の指示＞
クラスで取り上げる原典テクストを熟読し、外国語文献も含んで、代表的な註解書などの文献に目を通しておくこと。
＜テキスト＞
Nestle-Aland, Novum Testamentum Graece, 27th edition.
＜参考書＞
諸マルコ注解書、その他は授業の中でその都度教員が指示する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
クラスでの発表義務と学期末提出のレポートにおける習熟度の評価による。

聖書神学専攻・新約聖書神学関係

原始キリスト教特殊研究ｂ

小河陽

後期・２単位＜登録条件＞学期ごとに履修できるが、通年で受講することが望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
ルカ福音書の研究史を概観し、釈義上の諸問題を把握した上で、個々のテクストに即して、釈義上の諸問題を学び、神学内容を吟味するよう訓練する。また、この学習を通してルカ福音書神学の特徴を掴んだ上で、比較しうる同時代資料の考察を通して、原始キリスト教神学史における本福音書の位置づけを試みる。さらに、釈義から説教への展開の可能性も模索する。
＜授業の概要＞前期に引続き、ルカの福音書から若干のテクストを選び、具体的に釈義を行うことで、問題点の把握と解釈の基本を確実にすることと、ルカ神学の特徴を掴むことに努める。最初に簡単に、ルカ福音書の研究史の概観と釈義上の諸問題を学ぶ。個々のテクストに関して、関連する比較資料の考察、諸註解書・研究書の検討を行う。
全体として、ルカ福音書神学の全体像を掴むことができるように試みる。参加者各々は分担箇所について発表の義務がある。
＜履修条件＞
ギリシア語の基礎知識を必要とするが、絶対条件とはしない。
＜授業計画＞
第１回：

前期に於ける釈義の問題と方法の要点を整理・復習する。

第２回：

ルカ福音書の研究史概観（歴史家、神学者としての著者ルカの評価）

第３回：

ルカ福音書の研究史概観（ルカの教会とその環境について）

第４回：

ルカ６：１－６（ナザレの会堂での説教）を中心に釈義を行う。

第５回：

ルカ５：１－１１（漁師を弟子にする）を中心に釈義を行う。

第６回：

ルカ６：２０－４９（平地の説教）を中心に釈義を行う。

第７回：

ルカ７：１－７（百人隊長の僕の癒し）を中心に釈義を行う。

第８回：

ルカ７：１８－３５（洗礼者ヨハネとイエス）を中心に釈義を行う。

第９回：

ルカ７：３６－５０（罪深い女の赦し）を中心に釈義を行う。

第 10 回：

ルカ９：１－６、１０：１－１２（弟子たちの宣教派遣）を中心に釈義を行う。

第 11 回：

ルカ９：１８－２７（受難予告）を中心に釈義を行う。

第 12 回：

ルカ９：２８－４３ａ（山上の変貌)を中心に釈義を行う。

第 13 回：

ルカ 15:11-32(放蕩息子の譬え) を中心に釈義を行う。

第 14 回：

受難と復活についての釈義的諸問題を取り上げる。

第 15 回：釈義の方法と可能性について、総括的な反省と展望をする。

＜準備学習等の指示＞
クラスで取り上げる原典テクストを熟読し、外国語文献も含んで、代表的な註解書などの文献に目を通しておくこと。
＜テキスト＞
Nestle-Aland, Novum Testamentum Graece, 27th edition.
＜参考書＞
ルカの諸注解書、その他は授業の中で、その都度教員が指示する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
クラスでの発表義務と学期末提出のレポートにおける習熟度の評価による。

聖書神学専攻

博士論文指導演習聖書神学ａ

各指導教授

前期・０単位＜登録条件＞2011 年度以降博士課程後期課程に入学した聖書神学専攻者は、博士論文指導演習聖書神学ｂと通年で登録すること。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
学生各自の研究課題に従い、文献の講読や討論などを通じて博士論文を作成する。
＜授業の概要＞各自の研究課題に沿って、諸文献の検討、論文のテーゼや構成・内容などについて指導教授と対話しつつ、博士論文の作成にあたる。
＜履修条件＞
2011 年度以降博士課程後期課程に入学した聖書神学専攻者。

＜授業計画＞
各指導教授が年度初めに配付する「研究指導計画書」に拠る。

＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞＜参考書＞＜学生に対する評価（方法・基準）＞

聖書神学専攻

博士論文指導演習聖書神学ｂ

各指導教授

後期・０単位＜登録条件＞2011 年度以降博士課程後期課程に入学した聖書神学専攻者は、博士論文指導演習聖書神学ａと通年で登録すること。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
学生各自の研究課題に従い、文献の講読や討論などを通じて博士論文を作成する。
＜授業の概要＞各自の研究課題に沿って、諸文献の検討、論文のテーゼや構成・内容などについて指導教授と対話しつつ、博士論文の作成にあたる。
＜履修条件＞
2011 年度以降博士課程後期課程に入学した聖書神学専攻者。

＜授業計画＞
各指導教授が年度初めに配付する「研究指導計画書」に拠る。

＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞＜参考書＞＜学生に対する評価（方法・基準）＞

組織神学専攻・組織神学関係

教義学特殊研究ａ近藤

勝彦

前期・２単位＜登録条件＞＜授業の到達目標及びテーマ＞
テーマは「救済史の思想史と学説史」、キリスト教的な歴史理解としての救済史の理解を正確にする。
＜授業の概要＞「救済史」を聖書と古代教会における成立、また近代における解消に即して辿り、19 世紀以来の学説史を検討する。
＜履修条件＞＜授業計画＞

第一回、授業概略の説明
第二回、聖書における救済史の萌芽、旧約聖書、フォン・ラートの主張
第三回、新約聖書における救済史の萌芽、パウロ、ルカ文書、ヨハネなどについて
第四回、特にケーゼマンのパウロ研究における「救済史と終末論」
第五回、古代教会における救済史思想の成立、弁証家たちのキリスト教的歴史理解
第六回、エイレナイオスの救済史観
第七回、救済史の近代歴史哲学への解消、レーヴィトなどの理解、歴史の主体について
第八回、救済史概念の出現―ヨハン・クリスティアン・コンラート・ホフマン
第九回、救済史をめぐる諸議論について、①
第十回、②

エルンスト・トレルチの歴史的神学

カール・バルトの救済史批判、a. 終末論による救済史の解消

b.キリスト論による救済史の解消
第十一回、③

オスカー・クルマンの救済史の理解

第十二回、④

ルドルフ・ブルトマンの救済史の批判

第十三回、救済史をめぐる現代の課題、マルティン・ヘンゲル、クリストーフ・シュベーベル
等の意見も参照しつつ
第十四回、救済史と世界史の関係
第十五回、まとめ＜準備学習等の指示＞
講義の中のいずれかに特に関心を持って、理解を深めることに努めるように。
＜テキスト＞＜参考書＞
オスカー・クルマン『キリストと時』（前田護郎訳、岩波）、その他その都度支持する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
講義の中で触れたもののうちから、さらに文献と取り組んでレポート（6000～7000 字）を提出すること。
関心を持って取り組む姿勢を示すこと。授業参加とレポートの内容によって評価する。

組織神学専攻・組織神学関係

教義学特殊研究ｂ近藤勝彦

後期・２単位＜登録条件＞学期ごとの履修も可＜授業の到達目標及びテーマ＞
テーマは「終末論の諸問題」で、終末論の理解を深めることを目標とする。
＜授業の概要＞終末論の変遷史、そしてその喪失を踏まえて、終末論の回復を図り、死と復活、キリストの再臨と最後の審判、神の国の完成と歴史の終りなど、終末論の諸問題の理解を深める。
＜履修条件＞＜授業計画＞

第一回、終末論の思想史的概観
第二回、近代における終末論の解消と 19 世紀の再発見
第三回、各論としての終末論の回復、カール・バルトの初期の問題
第四回、バルトの後期のキリスト論的終末論の問題
第五回、終末論における世界の回復、ルドルフ・ブルトマンの実存論的終末論の問題
第六回、終末論の時間論、時間の終りは時間の中に来る、永遠と時間の始原と終末
第七回、モルトマンの時間論の問題点
第八回、千年王国について、プレミレニアリズムとポストミレニアリズム
第九回、死と復活（個人的終末論）
第十回、キリストの再臨と最後の審判
第十一回、付論として内村鑑三の再臨運動について
第十二回、神の国のまったき到来（教会の完成と人間社会の完成）
第十三回、宇宙的終末論の可能性（新しい天、新しい地）
第十四回、完成におけるキリストと聖霊
第十五回、まとめ＜準備学習等の指示＞
講義の中から、それぞれに関心を絞って、理解を深めるようにしてもらいたい。
＜テキスト＞＜参考書＞
ユルゲン・モルトマン『神の到来』（蓮見和男訳、教文館）など、その都度指示する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
関心を持って授業に参加することと、特定なテーマを選び、文献と取り組んでレポート（6000～7000 字）を書くことで評価する。

組織神学専攻・組織神学関係

現代神学特殊研究ａ

芳賀

力

前期・２単位＜登録条件＞通年(a,b)の登録が望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
前期は A.E.マクグラスの『「自然」を神学する ― キリスト教自然神学の新展開』をテキストとして、新しい
自然神学の可能性を探る意欲的な試みを検討・吟味する。
＜授業の概要＞最初の２回はオリエンテーション的な意味で、主題に関しての問題を整理する。その後担当者を決め、順番に内容を要約し、コメントしてもらい、討論する。
＜履修条件＞
聖書神学専攻でもかまわない。
＜授業計画＞
第１回：バルトとブルンナーのイマゴ・デイ論争を通して自然神学の問題点を整理する。
第２回：信仰と自然科学とのあるべき関係を整理する。
第３回：テキスト第 1 章の内容を検討する。
第４回：テキスト第２章の内容を検討する。
第５回：テキスト第３章の内容を検討する。
第６回：テキスト第４章の内容を検討する。
第７回：テキスト第５章の内容を検討する。
第８回：テキスト第６章の内容を検討する。
第９回：テキスト第７章の内容を検討する。
第 10 回：テキスト第８章１節から６節までの内容を検討する。
第 11 回：テキスト第８章７節から第９章の内容を検討する。
第 12 回：テキスト第 10 章の内容を検討する。
第 13 回：テキスト第 11 章の内容を検討する。
第 14 回：テキスト第 12 章の内容を検討する。
第 15 回：これまでの議論を振り返り、総括する。
＜準備学習等の指示＞
前もってテキストをよく読んでくること。
＜テキスト＞
A.E.マクグラス『「自然」を神学する ― キリスト教自然神学の新展開』教文館、2011 年。各自購入すること。
＜参考書＞
必要に応じて授業の中で紹介する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
学期末に関連テーマで小論文を作成し、提出してもらう。

組織神学専攻・組織神学関係

現代神学特殊研究ｂ芳賀

力

後期・２単位＜登録条件＞通年(a,b)の登録が望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
後期は創造論をめぐる様々なテーマを個別に取り上げ、順番に考察してゆく。各論的考察を積み重ねて、創造論の全体を網羅することが期待される。
＜授業の概要＞こちらでペーパーを用意し、解説する。それに基づいて意見を出し合い、神学的理解を深める。
＜履修条件＞
聖書神学専攻でもかまわない。
＜授業計画＞
第１回： 自然の読解法について考える。
第２回： 自然の非神話化について考える。
第３回： 世界観としてのグノーシス・シンドロームについて考える。
第４回： 自然科学の説明をいかに越えるかを考える。
第５回： 開かれた創造と進化論について考える。
第６回： 創造の根拠について考える。
第７回： 創造とキリスト論について考える。
第８回： 創造と聖霊論について考える。
第９回： 一般恩恵と特別恩恵について考える。
第 10 回： 神の像としての人間について考える。
第 11 回： 関係の中の人間について考える（１）。
第 12 回： 関係の中の人間について考える（２）。
第 13 回： 自然の中の人間について考える。
第 14 回： 創造と神義論的問いについて考える。
第 15 回：これまでの議論を振り返り、総括する。
＜準備学習等の指示＞
前の週にテキストが指示された場合には、その箇所を図書館で各自コピーし目を通しておくことが望ましい。
＜テキスト＞
季刊『教会』（QK）の諸論文。授業の中で指示する。
＜参考書＞
必要に応じて授業の中で紹介する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
学期末に関連テーマで小論文を作成し、提出してもらう。

組織神学専攻・組織神学関係

現代哲学特殊研究ａ

神代真砂実

前期・２単位＜登録条件＞現代哲学特殊研究ｂとの通年の履修（登録）が望ましい＜授業の到達目標及びテーマ＞
後期課程レヴェルの組織神学的思考力の育成＜授業の概要＞カール・バルトの『教会教義学』の演習形式による精読。今年度は創造論中の人間論。
＜履修条件＞（特になし）＜授業計画＞

第1回

オリエンテーション、およびバルトの思想の概要の紹介

第2回①イエス、時間の主（その１）：テキスト 3～25 頁

第3回

同（その２）：テキスト 25～41 頁

第4回

同（その３）：テキスト 41～57 頁

第5回

同（その４）：テキスト 57～82 頁

第6回

同（その５）：テキスト 82～105 頁

第7回

同（その６）：テキスト 105～123 頁

第8回

同（その７）：テキスト 123～146 頁

第9回

同（その８）：テキスト 146～160 頁

第 10 回②与えられた時間（その１）：テキスト 161～181 頁

第 11 回同（その２）：テキスト 181～197 頁

第 12 回同（その３）：テキスト 197～211 頁

第 13 回同（その４）：テキスト 211～232 頁

第 14 回同（その５）：テキスト 232～249 頁

第 15 回同（その６）：テキスト 249～265 頁＜準備学習等の指示＞
必ず事前にテキストを読み、質問やコメントを用意してくること。
＜テキスト＞
カール・バルト、『教会教義学・創造論Ⅱ／３』、菅円吉・吉永正義訳（新教出版社、オンデマンド）。
＜参考書＞
授業の中で、必要に応じて紹介する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞発表およびレポート（8,000 字程度）による。レポートの作成にあたっては、担当教員の指導を受けること。

組織神学専攻・組織神学関係

現代哲学特殊研究ｂ

神代真砂実

後期・２単位＜登録条件＞現代哲学特殊研究ｂとの通年の履修（登録）が望ましい＜授業の到達目標及びテーマ＞
後期課程レヴェルの組織神学的思考力の育成＜授業の概要＞カール・バルトの『教会教義学』の演習形式による精読。今年度は創造論中の人間論。
＜履修条件＞（特になし）＜授業計画＞

第1回

オリエンテーション③限られた時間（その１）：テキスト 266～280 頁

第2回

同（その２）：テキスト 280～296 頁

第3回

同（その３）：テキスト 296～310 頁

第4回④始まる時間（その１）：テキスト 311～325 頁

第5回

同（その２）：テキスト 325～331 頁

第6回

同（その３）：テキスト 331～343 頁

第7回⑤終わる時間（その１）：テキスト 344～358 頁

第8回

同（その２）：テキスト 358～369 頁

第9回

同（その３）：テキスト 369～388 頁

第 10 回同（その４）：テキスト 388～409 頁

第 11 回同（その５）：テキスト 409～418 頁

第 12 回同（その６）：テキスト 418～428 頁

第 13 回同（その７）：テキスト 429～448 頁

第 14 回同（その８）：テキスト 448～462 頁

第 15 回

まとめ＜準備学習等の指示＞
必ず事前にテキストを読み、質問やコメントを用意してくること。
＜テキスト＞
カール・バルト、『教会教義学・創造論Ⅱ／３』、菅円吉・吉永正義訳（新教出版社、オンデマンド）。
＜参考書＞
授業の中で、必要に応じて紹介する。
＜学生に対する評価（方法・基準）＞発表およびレポート（8,000 字程度）による。レポートの作成にあたっては、担当教員の指導を受けること。

組織神学専攻・歴史神学関係

神学史特殊研究ａ

棚村重行

前期・２単位＜登録条件＞ 通年の履修が望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞「キリスト教霊的生活史」。
「宗教としてのキリスト教」を構成する宗教経験、教理神学、実践、共同体などの諸側面を総合して「霊的生活」と呼び、教会史におけるその発展を歴史的に考察する。
＜授業の概要＞前期では、聖書成立時代から中世末期までの霊的神学者の a）「三一神の像、似像」としての人間の創造、堕罪、回復の救済史観、b）礼拝と祈り、とくに祈りに焦点をあて講義し、配布テクストを読む。
＜履修条件＞ 霊的生活思想形成における聖書釈義の役割も重視するので、組織専攻者（組織、歴史、実践）
のみならず、聖書神学専攻者の参加も歓迎する。
＜授業計画＞
第１回：参加者の目標と関心の共有。コースの紹介と導入講義「霊的生活と霊性とは何か？」
第２回：講義：聖書正典における「神の像、似像」としての人間と救済史観（新共同訳聖書）
第３回：発表（一）：新約聖書における礼拝：O.クルマン『原始キリスト教と礼拝』から
第４回：発表（二）：新約聖書における「祈り」：O.クルマン『新約聖書における祈り』から
第５回：史料分析（一）：古代東方教会：オリゲネスの神の像と救済史観、礼拝と祈り
第６回：史料分析（二）：古代東方教会：アタナシオスの神の像と救済史観、礼拝と祈り
第７回：史料分析（三）：古代西方教会：アウグスティヌス：神の像と救済史観、礼拝と祈り観
第８回：史料分析（四）：古代末期～初期中世教会：ヌルシアのベネディクトゥス：修道制の理念
第９回：史料分析（五）：盛期中世教会：カンタベリーのアンセルムス：礼拝と祈り、神の像と救済史観
第１０回：史料分析（六）：盛期中世教会：クレルヴォーのベルナルドゥス：神の像と救済史観、礼拝と祈り
第１１回：史料分析（七）：盛期中世教会：サン・ヴィクトールのリカルドゥス：神の像と救済史、祈り
第１２回：史料分析（八）：盛期中世教会：アッシジのフランチェスコ、ボナヴェントゥーラ：神の像と救済
史観、礼拝と祈り
第１３回：史料分析（九）：盛期中世教会：トマス・アクｲナス：神の像と救済史観、礼拝と祈り
第１４回：史料分析（十）：後期中世教会：ヨハンネス・タウラー：神の像と救済史観、礼拝と祈り
第１５回：前期のまとめと総合討論。
＜準備学習等の指示＞

授業の中で指示する。原則として、予習よりも復習を重視せよ。

＜テクスト＞ O. クルマン『新約聖書における祈り』、教文館、1999（現在書店で購入可能）。同『原始キリス
ト教と礼拝』（コピー・テクスト）。その他の授業に関する多くの史料は、授業毎にコピー・テクストの形で配布する。
＜参考書＞ J. マッコーリー『礼拝と祈りの本質－新たな霊性の探求』（ヨルダン社）。D.F. Ford, Self andSalvation, Cambridge, 1999.
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
１．平生の授業と討論に積極的に参加する。また学期末には、以下の要件をみたす研究レポートを作成し提出する。分量は 400 字詰め原稿用紙で 30～35 枚以内。
２．レポートの内容は次の通り。a) 興味を持つ二人の人物ないし運動を選び、彼らの二次史料を読み、時代背景を調べよ。b) また彼らの第一次史料を精読し、比較して分析し、自分なりの解釈と評価を与えたレポートとせよ。

組織神学専攻・歴史神学関係

神学史特殊研究ｂ

棚村重行

後期・２単位＜登録条件＞ 通年の履修が望ましい。

＜授業の到達目標及びテーマ＞「キリスト教霊的生活史」。
「宗教としてのキリスト教」を構成する宗教経験、教理神学、実践、共同体などの諸側面を総合して「霊的生活」と呼び、教会史におけるその発展を歴史的に考察する。
＜授業の概要＞後期では、宗教改革時代から現代までの霊的神学者の a）「三一神の像、似像」としての人間の創造、堕罪、回復の救済史観、b）礼拝と祈り、とくに祈りに焦点をあて講義し、配布テクストを読む。
＜履修条件＞

前期に同じ。

＜授業計画＞
第１回：コースの紹介。参加者の目標や関心を共有する話し合い。
第２回：発表―P.T.フォーサイス『祈りの精神』の発表と討論
第３回：史料分析（一）：十六世紀ドイツ宗教改革（１）：M. ルターの神の像と救済史観
第４回：史料分析（二）：十六世紀ドイツ宗教改革（２）：M. ルターの神の礼拝と祈り観
第５回：史料分析（三）：十六世紀スイス宗教改革（１）：J. カルヴァンの神の像と救済史観
第６回：史料分析（四）：十六世紀スイス宗教改革（２）：J. カルヴァンの礼拝と祈り観
第７回：史料分析（五）：十六世紀対抗宗教改革：トレント公会議の救済観と I. ロヨラの『霊操』の祈り観
第８回：史料分析（六）：十七世紀ドイツ敬虔主義（１）：J. アルントの神の像と救済史観、礼拝と祈り
第９回：史料分析（七）：十八世紀ドイツ敬虔主義（２）：P. シュペーナーと A. フランケの救済観、祈り
第１０回：史料分析（八）：十八世紀英国の敬虔主義：J. ウェスレーの神の像と救済史観、礼拝と祈り
第１１回：史料分析（九）：十八～十九世紀米国の大覚醒運動：J. エドワーズと C. フィニーの救済観、祈り
第１２回：史料分析（十）：十九世紀日本の霊的神学者：植村正久と逢坂元吉郎の救済観、礼拝と祈り
第１３回：史料分析（十一）：二十世紀スイス神学：K. バルトの神の像と救済史観、祈りと神学
第１４回：史料分析（十二）：二十世紀スイス神学：E. ブルンナーの神の像と救済史観、祈りと礼拝
第１５回：史料分析（十三）：現代神学：ポスト・モダンの神学者の神の像と救済史観、祈り観、総合討論。

＜準備学習等の指示＞ 前期に同じ。
＜テクスト＞ すべての史料は、授業毎にコピー・テクストの形で配布する。

＜参考書＞ P.T.フォーサイス『祈りの精神』、ヨルダン社、1978）。J. マッコーリー『礼拝と祈りの本質－新たな霊性の探求』（ヨルダン社）。D.F. Ford, Self and Salvation, Cambridge, 1999.
＜学生に対する評価（方法・基準）＞
１．平生の授業と討論に積極的に参加する。また学期末には、以下の要件をみたす研究レポートを作成し提出する。分量は 400 字詰め原稿用紙で 30～35 枚以内。
２．レポートの内容は次の通り。a) 興味を持つ二人の人物ないし運動を選び、彼らの二次史料を読み、時代背景を調べよ。b) 彼らの第一次史料を精読し、比較して分析し、自分なりの解釈と評価を与えたレポートとせよ。

組織神学専攻

博士論文指導演習組織神学ａ

各指導教授

前期・０単位＜登録条件＞2011 年度以降博士課程後期課程に入学した組織神学専攻者は、博士論文指導演習組織神学ｂと通年で登録すること。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
学生各自の研究課題に従い、文献の講読や討論などを通じて博士論文を作成する。
＜授業の概要＞各自の研究課題に沿って、諸文献の検討、論文のテーゼや構成・内容などについて指導教授と対話しつつ、博士論文の作成にあたる。
＜履修条件＞
2011 年度以降博士課程後期課程に入学した組織神学専攻者。

＜授業計画＞
各指導教授が年度初めに配付する「研究指導計画書」に拠る。

＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞＜参考書＞＜学生に対する評価（方法・基準）＞

組織神学専攻

博士論文指導演習組織神学ｂ

各指導教授

後期・０単位＜登録条件＞2011 年度以降博士課程後期課程に入学した組織神学専攻者は、博士論文指導演習組織神学ａと通年で登録すること。

＜授業の到達目標及びテーマ＞
学生各自の研究課題に従い、文献の講読や討論などを通じて博士論文を作成する。
＜授業の概要＞各自の研究課題に沿って、諸文献の検討、論文のテーゼや構成・内容などについて指導教授と対話しつつ、博士論文の作成にあたる。
＜履修条件＞
2011 年度以降博士課程後期課程に入学した組織神学専攻者。

＜授業計画＞
各指導教授が年度初めに配付する「研究指導計画書」に拠る。

＜準備学習等の指示＞＜テキスト＞＜参考書＞＜学生に対する評価（方法・基準）＞