はじめに

本書は、リスニングを中心とした英語授業で使われることを念頭に、大学 1 年生〜 2 年生を対象として編まれた教科書です。大学レベルの英語リスニング用教科書は数多く出版されていますが、本書には類書にない以下のような特徴が含まれています。

1）大学生にとって興味深いトピックをあつかった会話、ディスカッション、プレゼンテーションなどを聞きながら、具体的なリスニングの方法（リスニング・ストラテジーといいます）について集中的に学ぶことができる。

2）日本に来た留学生たちを登場人物として設定することで、日本文化についても学びながら、異文化適応の過程を追体験していくことができる。

3）いろいろな種類の英語（たとえば、オーストラリア英語など）に慣れ親しむことができる。

4）リスニング（インプット）に終わらず、自己表現（アウトプット）まで学習をつなげることができる。
上記 1）に関しては、ただ英語を聞き内容を理解するだけではリスニング力は向上しないという考えに基づき、「どのように聞くのか」という視点を学習者のみなさんに持っていただけるよう工夫をしました。2）に関しては、従来の教科書にありがちな日本人が英語圏に留学するというような設定ではなく、日本に来た留学生の目から異文化体験をとらえ、日本文化を参照しながら異文化適応の過程が学べるよう、あえて全 Unit にストーリー性を持たせてみました。3）に関しては、昨今 TOEIC® に導入されるようになったいろいろな種類の英語に慣れ親しめるよう、登場人物の出身国の設定を多様化する試みを導入してみました。4）に関しては、インプットされた内容をもとにして、自分の考えが表現できるようになるまで、学習者を段階的に誘導していくようタスクを組み立ててみました。
学習者のみなさんが、上記のような本書の特徴をうまく活用して英語リスニングの方法について理解を深め、継続的にリスニングにチャレンジしていく姿勢を身につけていただけるよう、著者一同、心から願ってやみません。
最後に、本書の編集にあたり金星堂編集部のみなさんに大変お世話になりました。ここに記して感謝したいと思います。

著者一同Contents
Unit 1

Starting Out ………………………………………………………………………………… 1■ 文脈から展開を予測しよう

Unit 2

University Life ……………………………………………………………………………… 7

Unit 3

Getting Organized ……………………………………………………………………… 13

Unit 4

Out and About in Kobe ……………………………………………………………… 19

Unit 5

Misunderstandings ……………………………………………………………………… 25

Unit 6

Fuji Rock ……………………………………………………………………………………… 31

Unit 7Work (part-time jobs)…………………………………………………………………… 37

Unit 8

Family Life …………………………………………………………………………………… 43

Unit 9The University Festival ……………………………………………………………… 49

Unit 10Society …………………………………………………………………………………………… 55

Unit 11

New Year ……………………………………………………………………………………… 61

Unit 12Clean Living ………………………………………………………………………………… 67

Unit 13

A Change in the Weather ………………………………………………………… 73

Unit 14

Packing Up …………………………………………………………………………………… 79

Unit 15

Back Home …………………………………………………………………………………… 85■ 語句の言い換えに注意しよう■ 問題文や選択肢を先読みしよう■ すべてを聞き取る必要はない■ スクリプトで理解を確認しよう■ 仲間と協力しあいながら聞き取り作業をすすめよう■ 要点部分を注意深く聞き取ろう■ 談話標識に気をつけよう■ 背景知識を利用しよう■ 音の変化に慣れよう■ 固有名詞に着目しよう■ 視覚情報を利用しよう■ 語彙を増やそう■ 数の表現に注意しよう■ 多様な題材をいろいろな人の声で聞いてみようUnit1

Starting Out■文脈から展開を予測しよう■

留学（study abroad）先での初めての授業となると不安はピークに達するものです。
授業の半分もわからない、先生とどう接して良いのかわからない、自分はこれからどうなるのだろうか？こんな悩みに救いの手を差し伸べてくれるのが友人たちです。
友人たちと授業の理解を確かめあったり、学ぶ意義について議論しあったり、そんな楽しいひと時が不安をかき消してくれることでしょう。

Warm Up 1

CD 1-02

よく聞いて、それぞれの写真を一番うまく説明している文を a 〜 d から 1 つ選びなさい。
1.

B

2.

C

D

EB

1C

DE

First Listening'JSTU%BZPG$MBTT
CD1-03

A 会話を聞いて質問に答えなさい。
1.

Where do you think Sophie and Erina are?
B At the theater

COn campus

DE

In class2.

Why does Sophie start talking to Erina?

3.

In a park

B

Because she is boredCD

Because she doesn’t understandBecause she wants to make friends
E

Because Erina looks friendly

What do Sophie and Erina decide to do?
B

Talk to each other laterC Study Japanese together

DWrite a report together

E Talk about the teacher

2Unit 1 Starting Out

B 会話を聞いて質問に答えなさい。

CD1-04

1.

How much of the class did Sophie understand?

B About 20%C

About 50%

DE

All of it2.

Why is Erina’s English so good?

3.

About 90%B

She spent a year abroad.

C

She is from New Zealand.

D

She studied hard.

E

She was born in England.

When did Sophie arrive in Japan?
BTodayC

A week agoD

A few days ago

E

A month ago

Warm Up 2
よく聞いて、a 〜 c のうちから一番よい応答に 1 つ○をしなさい。
1.

B

CD

2.

BC

D

3.

B

C

D

B

C

D

CD1-05

Second Listening 3FBTPOTGPS4UVEZJOH
CD1-06

A Sophie が言ったことを一番よく描写している文をそれぞれ 1 つ選びなさい。
1.

2.

B

She said that she met some other foreign students at lunch.

C

She said that she talked about the campus all day.

D

She said that she talked about why she was at university.

B

She said that she wants to earn as much as she can.

C

She said that she wants to study as long as she can.

D

She said that she wants to learn as much as she can.

3

B Jake が言ったことを一番よく描写している文をそれぞれ 1 つ選びなさい。
1.

2.

B

He said that nothing is really important.

C

He said that the future is most important.

DHe said that history is most important.

B

He said that graduating is going to be a problem.

C

He said that studying electronic engineering is a waste of time.

D

He said that studying history won’t help you get a job.

C Shan が言ったことを一番よく描写している文をそれぞれ 1 つ選びなさい。
1.

2.

B

He said that he wants to have a good time.

CHe said that he wants to study hard.

D

He said that he wants to join a club.

BHe said that he met many people today.

CHe said that he has many hobbies.

DHe said that university is not only about studying.

D 次の質問についてグループでディスカッションをしてみましょう（話を始める前に考えをまとめて、それをメモしなさい）。

1.

Whose opinion do you agree with most? Sophie’s, Jake’s or Shan’s? Why?

2.

What do you put most of your time and effort into at school?

4

Unit 1 Starting Out

Third Listening

8IZ*µN)FSF
CD1-07A 弱形（弱く発音される部分）に注意して下線をうめなさい。
My name is Jake. I’m an American 1.

Pennsylvania.

I’m 21 years old, and I’ve recently started studying electronicengineering 2.

university in Kyoto, Japan. I’m anexchange student 3.

will be living here in Japanfor a year.
I decided to come here to study because Japan is oneof the world leaders in the field 4.

Jakeengineering. Japanese technology is especially advanced inof robotics. I hope this experience will be useful

6.

electronic5.

area
my career when

I go back to the United States, graduate and start working.
However, I don’t plan to be studying all the time. I want to enjoy being in Japan
as well. I hope to make friends at the university and have 7.
social life. Back9.

8.

livelyAmerica I played basketball, so I’m thinking

joining the university basketball club. I’ve heard that joining aclub is one of the best ways to make friends here.

B 大学で学ぶ理由を自分なりに考えて短いパラグラフにまとめなさい。

C B で書いたパラグラフを使い、自分の考えをクラスに報告しなさい。
5

-JTUFOJOH4USBUFHZ■文脈から展開を予測しよう■
文脈から話の展開を予想するというと、何か高度なことをやるように聞えますが、決して難しいことではありません。我々は、母語での聞き取りでも日常的にこのような行為をおこなっているのです。たとえば、バイトを休みがちの友人の話をしていて、「明日もまた…」といわれると、その後に続くセリフはある程度推測できるはずです。外国語のリスニングでも同じことで、いままでの流れの中で理解できた部分などを参考にして、入ってくるインプットの内容を常に予想・確認しながら処理するのです。
さて、文脈からの推測のやり方にはいろいろとありますが、ここでは３つほど紹介しておきましょう。
１）スクリプトを利用する
２）キーワードを利用する
３）談話標識を利用する
まず、ここで言うスクリプトとは、固定化された話の展開パターンのことをさします。たとえば、「くしゃみスクリプト」では、くしゃみをした人に対して、周りの人が Bless you! と言い、これを受けてくしゃみをした人は Thank you. と答えます。このように最初からある程度決まったパターンが存在している場合は、どのようなセリフが Bless you! のあとに出てくるかを推測するのはきわめて容易になります。このようなスクリプトはいくつかありますが（たとえば、お世辞スクリプト、レストラン・スクリプト、断りスクリプトなど）、慣れておいて損はないものです。
２つ目のキーワードとは、リスニングの際に繰り返し出てくる重要語句をさします。たとえば、Africa, Poverty という単語が繰り返しでていると、おそらくはアフリカの飢餓に関する話題が話されていると予測がつきます。つまり、文脈中に繰り返し出てくる語句は主題と密接に関係すると考えて、これを利用して意味を推測するのです。
３番目の談話標識（Discourse Marker）とは、話の展開の方向性を教えてくれるサインのようなものです。たとえば、Let me explain my three reasons. Firstly, .... Secondly, ....... andfinally, ........... というと、理由は３つあり、それぞれ、Firstly, Secondly, Finally の後ろに理由が述べられていることが推測できます。下線部のような語句を談話標識と呼びますが、この例のほかにも、付加を示すもの、結論を示すもの、逆接を示すもの、話題の転換を示すものなど、いくつも存在しています。それぞれどのような表現があるのか、一度みなさんで議論してみるのも良いでしょう。

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