リーディングプログラムの成果紹介
What Students Learned in the Leading Programs

各プログラムの特徴となる活動の成果、効果や有用性について、履修生の体験や実際の事例に基づいて履修生が中心となって作成した記事を紹介します。

Students wrote articles about what they learned from notable activities in their Leading Programs based on theirexperiences.
採択年度
Selected year
オールラウンド型

平成23年度FY2011

平成24年度FY2012

平成25年度FY2013

プログラム名称
Program title

機関名
Institution name

ページ
Page

All-around category
京都大学大学院思修館
Graduate School of Advanced Leadership Studies, Kyoto University

京都大学
Kyoto University

24

超域イノベーション博士課程プログラム
Cross-Boundary Innovation Program

大阪大学
Osaka University

25

超成熟社会発展のサイエンス
Science for Development of Super Mature Society

慶應義塾大学
Keio University

26

グローバルリーダー教育院
Academy for Global Leadership (AGL)

東京工業大学Tokyo Institute of Technology

27

PhD プロフェッショナル登龍門
PhD Professional: Gateway to Success in Frontier Asia

名古屋大学
Nagoya University28

社会構想マネジメントを先導するグローバルリーダー養成プログラム
Global Leader Program for Social Design and Management

東京大学
The University of Tokyo29

持続可能な社会を拓く決断科学大学院プログラム
九州大学
Graduate Education and Research Training Program in Decision Science
Kyushu University
for a Sustainable Society30

複合領域型（環境） Composite category [Environment]
サステイナビリティ学グローバルリーダー養成大学院プログラム
Graduate Program in Sustainability Science - Global Leadership Initiative

平成23年度FY2011

平成24年度FY2012

東京大学
The University of Tokyo31

環境エネルギー協創教育院
東京工業大学
Academy for Co-creative Education of Environment and Energy Science
Tokyo Institute of Technology(ACEEES)32

グリーン自然科学国際教育研究プログラム
名古屋大学
Integrative Graduate Education and Rasearch Program in Green Natural
Nagoya University
Sciences

33

グローバル環境システムリーダープログラム
Global Environmental System Leaders Program

34

慶應義塾大学
Keio University

グリーン・クリーン食料生産を支える実践科学リーディング大学院の創設
東京農工大学
Creation of the Practical Science Leading Graduate School for Green and Tokyo University of Agriculture andClean Food Production
Technology

35

グリーンアジア国際戦略プログラム
Advanced Graduate Program in Global Strategy for Green Asia

九州大学
Kyushu University

36

ヒューマンバイオロジー学位プログラム
Ph.D.Program in Human Biology

筑波大学
University of Tsukuba

37

ライフイノベーションを先導するリーダー養成プログラム
Graduate Program for Leaders in Life Innovation (GPLLI)東京大学
The University of Tokyo38

情報生命博士教育院
Education Academy of Computational Life Sciences (ACLS)

東京工業大学Tokyo Institute of Technology

39

生体統御ネットワーク医学教育プログラム
Interdisciplinary Program for Biomedical Sciences

大阪大学
Osaka University

40

充実した健康長寿社会を築く総合医療開発リーダー育成プログラム
京都大学
Training Program of Leaders for Integrated Medical System for Fruitful
Kyoto University
Healthy-Longevity Society

41

グローカルな健康生命科学パイオニア養成プログラム HIGOHIGO (Health life science: Interdisciplinary and Glocal Oriented) Program

42

複合領域型（生命健康） Composite category [Life science & health]

平成23年度FY2011

平成24年度FY2012

熊本大学
Kumamoto University

21

採択年度
Selected year

プログラム名称
Program title

機関名
Institution name

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Page

複合領域型（物質） Composite category [Materials]

平成24年度FY2012

平成25年度FY2013

統合物質科学リーダー養成プログラム
東京大学
Materials Education Program for the Future Leaders in Research, Industry,
The University of Tokyoand Technology (MERIT)

43

インタラクティブ物質科学・カデットプログラム
Interactive Materials Science Cadet Program (IMSC)

大阪大学
Osaka University

44

分子システムデバイス国際研究リーダー養成および国際教育研究拠点形成
九州大学
Development of Global Research Leaders in Molecular Systems for Devices
Kyushu University
and Establishment of an International Education and Research Center45

物質科学フロンティアを開拓する Ambitious リーダー育成プログラム
北海道大学
Ambitious Leader’s Program Fostering Future Leaders to Open New
Hokkaido University
Frontiers in Materials Science

46

システム発想型物質科学リーダー養成学位プログラム
Graduate Course for System-inspired Leaders in Material Science (SiMS)

大阪府立大学
Osaka Prefecture University

47

ソーシャル ICT グローバル・クリエイティブリーダー育成プログラム
Graduate Program for Social ICT Global Creative Leaders

東京大学
The University of Tokyo48

デザイン学大学院連携プログラム
Collaborative Graduate Program in Design

京都大学
Kyoto University

49

ヒューマンウェアイノベーション博士課程プログラム
Humanware Innovation Program

大阪大学
Osaka University

50

エンパワーメント情報学プログラム
Ph.D.Program in Empowerment Informatics

筑波大学
University of Tsukuba

51

実世界データ循環学リーダー人材養成プログラム
Graduate Program for Real-World Data Circulation Leaders

名古屋大学
Nagoya University

52

複合領域型（情報） Composite category [Information]

平成24年度FY2012

平成25年度FY2013

超大規模脳情報を高度に技術するブレイン情報アーキテクトの育成
Innovative program for training brain-science-information-architects by 豊橋技術科学大学
analysis of massive quantities of highly technical information about the Toyohashi University of Technology
brain

53

実体情報学博士プログラム
Graduate Program for Embodiment Informatics

早稲田大学
Waseda University

54

文化資源マネージャー養成プログラム
Graduate Program in Cultural Resource Management

金沢大学
Kanazawa University

55

未来共生イノベーター博士課程プログラム
Doctoral Program for Multicultural Innovation

大阪大学
Osaka University

56

グローバル・リソース・マネジメント
Advanced Doctoral Program in Global Resource Management

同志社大学
Doshisha University

57

多文化共生・統合人間学プログラム
Integrated Human Sciences Program for Cultural Diversity

東京大学
The University of Tokyo58「ウェルビーイング in アジア」実現のための女性リーダー育成プログラム
Women Leaders Program to Promote Well-being in Asia

名古屋大学
Nagoya University

59

たおやかで平和な共生社会創生プログラム
TAOYAKA Program for creating a flexible,enduring,peaceful society

広島大学
Hiroshima University60

複合領域型（多文化共生社会） Composite category [Multicultural Symbiotic Society]平成24年度FY2012

平成25年度FY2013複合領域型（安全安心） Composite category [Safety & security]
平成23年度FY2011

平成24年度FY201222

グローバル生存学大学院連携プログラム
京都大学
Inter-Graduate School Program for Sustainable Development andKyoto University
Survivable Societies

61

グローバル安全学トップリーダー育成プログラム
東北大学
Inter-Graduate School Doctoral Degree Program on Science for Global
Tohoku University
Safety62

災害看護グローバルリーダー養成プログラム
Disaster Nursing Global Leader Degree Program63

高知県立大学
University of Kochi

採択年度
Selected year

プログラム名称
Program title

機関名
Institution name

ページ
Page

複合領域型（横断的テーマ） Composite category [Cross-cutting themes]
平成23年度FY2011

平成24年度FY2012

平成25年度FY2013

オンリーワン型

平成23年度FY2011

平成24年度FY2012

平成25年度FY2013

フォトンサイエンス・リーディング大学院
Advanced Leading Graduate Course for Photon Science (ALPS)東京大学
The University of Tokyo64

放射線災害復興を推進するフェニックスリーダー育成プログラム
広島大学
Phoenix Leader Education Program (Hiroshima Initiative) for Renaissance
Hiroshima University
from Radiation Disaster

65

フロンティア宇宙開拓リーダー養成プログラム
Leadership Development Program for Space Exploration and Research

名古屋大学
Nagoya University

66

リーディング理工学博士プログラム
Leading Graduate Program in Science and Engineering

早稲田大学
Waseda University

67

活力ある超高齢社会を共創するグローバル・リーダー養成プログラム
東京大学
Graduate Program in Gerontology: Global Leadership Initiative for an AgeThe University of Tokyo
Friendly Society

68「みがかずば」の精神に基づきイノベーションを創出し続ける理工系グローバルリーダーの育成
お茶の水女子大学
Fostering long-term creativity and innovation with science and technology
Ochanomizu University
disciplines based on Ochanomizu spirit ‘Migakazuba’ in the next generationof global leaders69

Only-one category
One Health に貢献する獣医科学グローバルリーダー育成プログラム
北海道大学
Fostering Global Leaders in Veterinary Science for Contributing to “OneHokkaido University
Health”

70

重粒子線医工学グローバルリーダー養成プログラム
群馬大学
Program for Cultivating Global Leaders in Heavy Ion Therapeutics andGunma University
Engineering

71

グローバル原子力安全・セキュリティ・エージェント養成
東京工業大学
Global Human Resource Development Program for Nuclear Safety andTokyo Institute of Technology
Security (U-ATOM)

72

グリーンエネルギー変換工学Green Energy Conversion Science and Technology

山梨大学
University of Yamanashi

73

法制度設計・国際的制度移植専門家の養成プログラム
Cross-Border Legal Institution Design

名古屋大学
Nagoya University

74

フォトンサイエンスが拓く次世代ピコバイオロジー
Next generation picobiology pioneered by photon science

兵庫県立大学
University of Hyogo

75

レアメタル等資源ニューフロンティアリーダー養成プログラム
New Frontier Leader Program for Rare-metals and Resources

秋田大学
Akita University

76

フロンティア有機材料システム創成フレックス大学院
Innovative Flex Course for Frontier Organic Material Systems (iFront)

山形大学
Yamagata University

77

免疫システム調節治療学推進リーダー養成プログラム
千葉大学
Nurture of Creative Research Leaders in Immune System Regulation andChiba University
Innovative Therapeutics

78

数物フロンティア・リーディング大学院
東京大学
Leading Graduate Course for Frontiers of Mathematical Sciences and
The University of Tokyo
Physics (FMSP)

79

熱帯病・新興感染症制御グローバルリーダー育成プログラム
長崎大学
Program for Nurturing Global Leaders in Tropical and Emerging
Nagasaki University
Communicable Diseases

80

グローバル秩序変容時代のリーダー養成プログラム
Advanced Program for Global Leaders in the Changing World

政策研究大学院大学
National Graduate Institute for
Policy Studies

81

ファイバールネッサンスを先導するグローバルリーダーの養成
Global Leader Program for Fiber Renaissance

信州大学
Shinshu University

82

アジア非感染性疾患（ＮＣＤ）超克プロジェクト
滋賀医科大学
Leading Graduate Program for Reducing the Burden of Non-communicable
Shiga University of Medical Science
Disease (NCD) in the Asian Pacific Region

83

霊長類学・ワイルドライフサイエンス・リーディング大学院
Leading Graduate Program in Primatology and Wildlife Science

84

京都大学
Kyoto University

23

オールラウンド型

採択年度：平成23年

京都大学

京都大学大学院思修館
Graduate School of Advanced Leadership Studies, Kyoto University
高い使命感・倫理観を有するグローバルリーダーとしての責任を持ち、プレッシャーに耐え、広い知識と深い専門性を両立させた柔軟性ある思考で既存の学問や課題領域を束ねることができ、かつ国内外での豊富な実践教育を通じて、「現場」での的確な判断力・行動力を備えたリーダーたる人材を育成します。

CONTACT

Tel 075-762-2001 ／ Mail info.shishukan@mail2.adm.kyoto-u.ac.jp ／ Web https://www.gsais.kyoto-u.ac.jp/

産官連携特別セミナー「熟議Ⅰ」-トップリーダーの経験に学ぶ産官連携特別セミナー「熟議Ⅰ」は、各界で活躍するトップリーダーを学外講師として招き、レクチャーとディスカッションを通じて、リーダーに求められる考え方、行動の仕方を身につけると同時に、現代社会が直面する諸課題とそれに取り組む手法について学ぶという目的で隔週(年14回)で実施されているセミナーです。昨年度も著名な起業家・会社経営者、教育・文化関係者、省庁の幹部経験者をはじめとした様々な先生方を招き、直接話を伺うなかで、普段の学生生活ではおよそ知ることができないトップリー
ダーの日々の仕事や経験について学ぶ貴重な機会を得ることができました。一口に「トップリーダー」といっても、先生方のバックグラウンドや目標、実現のためのアプローチは千差万別であり、理解が表面的なものに止まらないためにも、「自身の拠って立つ場所、また向かおうとしている場所」に常に自覚的であることの重要性を日々感じさせられています。

国内外で活躍、実績をあげている各界リーダーとの意見交換とディスカッション

Overseas Internshipoverseas volunteer activities
In my second year, I had the opportunity and privilege of visiting Myanmar with classmates and school
members to undertake on-field research activities for my overseas internship. This experience in
Myanmar was planned as part of the compulsory program curriculum for second-year students at GSAIS.
In Myanmar, outside the capital city of Nay Pyi Taw, a new road was constructed using “Do-Nou (Sandbag)” technology, and we commuted to the site to interview nearby villages. The objective of theinterview was to gather information about the various impacts (transportation activities, income,
employment, health, and negative impacts) that the construction of the new road had on the daily lives ofhouseholds in the surrounding area. Not only did this experience greatly help me develop my skills as a
researcher, it allowed me to interact and establish relationships with people in a different, uniqueenvironment, making this trip a culturally enriching, and wonderfully memorable experience.

impact survey in villages

Overseas Fieldwork

overseas practical trainings
The period of 10 months spent at IWA as a Specially Appointed Researcher was a stimulating andenriching experience, both in terms of deepening my research topic on the legal dimension of water
management, and learning about the practical application of my research in society. Working for the
IWA’s emerging area of work in water policy and regulation, I assisted in hosting the 3rd International
Water Regulators Forum, held in Brisbane, Australia. I have also had the privilege of leading the project on
the public participation in the regulation of urban water services as a part of project-based research (PBR)
under the curriculum of Shishukan. I hope that my stay helped to build a stronger partnership between
IWA and Japan in preparing for the IWA World Water Congress, one of the world’s largest water
conferences, to be held in Tokyo in September 2018.

At the International Water Association (IWA),
The Hague, the Netherlands24オールラウンド型

採択年度：平成23年

大阪大学

超域イノベーション博士課程プログラム
CROSS-BOUNDARY INNOVATION PROGRAM
高い専門力、異なる領域への想像力、様々な境域を超えた俯瞰力と独創力、それらを統合する汎用力を備え、現代的な新しい課題や複雑な問題の解決に向けて挑むことのできる、「超えることでしか生まれない」を生み出す、真のイノベーション博士人材の養成を目指します。

CONTACT

Tel 06-6879-4908 ／ Mail info@cbi.osaka-u.ac.jp ／ Web http://www.cbi.osaka-u.ac.jp【１・２年次：超域解決プロジェクト入門】
ー実際のおもちゃ作りの作業を通じて課題解決プロセスのエッセンスを学ぶー
この授業は１年次から受講できる科目です。製品を使う人の立場になって課題を把握し、そこから実際に試作品を作りながら検証を重ねることでアイディアを洗練させていく、モノ作りなどの現場における実際の思考プロセスの有り様を学ぶ授業となっています。以下はある文系学生によるコメントです。
この授業では文系理系問わず、モノ作りにおける基本的な考え方を知った上で、実際のおもちゃ作りの作
業に取りかかります。私たちのグループは専門分野的にも比較的バランスの取れたメンバーが集まり、各自のアイディアをブラッシュアップした結果、最終的に知育玩具を作成するに至りました。
「チームビルディング」と言うと、チームをまとめ上げるカリスマ的リーダーの育成法が注視されがちですが、
今回はまとめ役が「その人に何が出来るのか」を把握して仕事を割り当てる一方で、メンバー自身も「自分には何が出来るのか」をわきまえ、その能力を最大限に発揮する努力をし、その必要性をも学びました。異分野の学生との、実際の共同作業を通じた深い交流の中で、その分野の人たちが「何を知っているのか」を理解すると同時に、「何が出来ないのか」というところまで知ることが出来るというのがこの授業の持つ大きな魅力の一つだと思います。

作業風景【３年次：超域イノベーション総合】ー実社会の課題にチームで取り組み、新しい価値提案をするー

京北地域での現地調査の様子

この授業は、本プログラムの３年次に行われる、８ヶ月に渡るチームプロジェクトです。以下では2015年度に「京北地域の振興につながる「空き家」対策を提案せよ」という課題に取り組んだ学生のコメントを紹介します。
私たちのチームは、京北地域の行政と地元のNPOと協力しながら本課題に取り組みました。また地域コン
サルの専門家や普段大学では出会えないような現地の人々からも話を聞き、議論することによって、空き家問
題の背景にある地域の構造的な問題こそアプローチすべき本質的な課題だと定義しました。そして最終的には、課題提供者である行政とNPOの方々に対して、空き家活用は住民主体の組織による活動を軸に進めていくべきだという立場から提案を行いました。
普段の研究では、「考える」ことは沢山していますが、そこで考えたものが実際に社会の中で実装されることはあまりありません。しかしこのプロジェクトでは、「どういう提案をしたら実際に社会の中で物事が動くのか」というところまで考えなければなりません。私たちはその中で、プログラムで学んできた、プロジェクトを実施するのに必要な視点や方法論を、自分たちの向き合っている課題に応じて、様々な情報や手法を組み合わせて実際に使うこととなりました。それは、授業で学んだときと異なり、非常に難しいものでしたが、こうした一連のプロ
セスを自分たちで組み立てられたことは、得難い貴重な経験となりました。

【４年次：超域イノベーション実践】
ー単独でフィールドに立ち、課題解決策の立案や実装に挑戦するー
この活動は４年次以降に、それぞれの学生が、数ヶ月の期間、履修生が多様な組織において実践活動に取り組むというものです。これまで獲得した知識やスキルを具体的な実践の場で展開するとともに、自身のキャリアパスに繋がる場所の開拓をする学生もいます。以下ではその一つを紹介します。
私は「再生可能エネルギー100％全世界キャンペーンのネットワーク構築及びナレッジデータベース構築
を中心とした持続的な運営方法の提案」というテーマで、ドイツの国際NGOでインターンシップを行いました。
そこでは「将来世代に必要な政策」について調査、研究、アウトリーチ等が行われており、私は海外の事例研
究とネットワークの拡張を目的として国際会議の運営や報告書の執筆に携わりました。こうした活動がなけ
れば、私は海外でインターンシップを行うこともなく、日本の過疎地域の現状を日本の地域開発学的視点で解決しようとさえしていたかもしれません。しかしイノベーション実践での経験を通して、研究活動に加えて実践活動を行う知的体力と行動力だけでなく、インターンシップやキャリアパスに対する認識や考え方を柔軟にし、海外のステークホルダーとも対等にコミュニケーションをとるメンタリティを獲得することができました。こうした貴重な経験は、世界と日本の地域社会に貢献しうる博士人材を育てる機会となるであろうと考えます。

国際会議のラウンドテーブルの様子

25

オールラウンド型

採択年度：平成23年

慶應義塾大学

超成熟社会発展のサイエンス
Science for Development of Super Mature Society
文系、理系、医学系を含む本学13研究科から選抜された学生の骨太の主専攻を基盤に、本格的な文理融合環境と産業界・行政体との連携による革新的な教育環境の中で、次代の高度博士人材の育成・輩出を目指します。

CONTACT

Tel 045-566-1497 ／ Mail yagami@plgs.keio.ac.jp ／ Web http://plgs.keio.ac.jp/

国内外の多様なセクターからの副指導による新しい博士学生の育成
副指導① 副専攻指導教員“文理に跨る2つの修士号を取得”

副指導② 海外大学教員“留学受入・博士学位審査の副査”

副指導③ 産業界シニアメンター“問題発見力と解決力・企画力を養う”

本プログラムでは、3年間で2つの修士号を短期留学では、主専攻に関わる研究を実施

日本を代表する企業や行政体等の役員・部取得します。主専攻修士号を取得した後、そすることで、その結果を博士論文に反映すると長クラスの方々が、学生に対する指導者(メンの枠を大きく超えた文理に跨る2つ目の修士号

ともに、海外ネットワークを形成することが期ター)となって毎週土曜日に来塾し、産業界やを取得することで、俯瞰力や独創力を磨きます。

待されています。

社会の生の課題を学生に提供します。

＜学生の声＞＜学生の声＞＜学生の声＞

理工学研究科の私は、商学研究科で経営学

留学先での研究活動は苦労もありましたが、社会経験の豊富なシニアメンターから指導をを学びました。異なる分野での研究は簡単で研究プロジェクトへの提案や、講演会やイベン

受けるメンターゼミは、主専攻・副専攻よりもさはありませんでしたが、新しいことを学び、疑トでの情報収集を通じ、国際的な環境の中でらに広い視点で、超成熟社会における課題の問を持ち、研究するプロセスの経験は、これかも研究を遂行できるという自信を得ました。ま

抽出と解決策の模索を行いました。通常の大らのキャリアで必ず役に立つと感じました。

た、多様な背景を持つ人々と自由にコミュニ

学教育では学びえない知識、視点、発想力をケーションを行う自信を培うことができました。

得ることができたと思います。

26

オールラウンド型

採択年度：平成24年

東京工業大学

共同実施機関 ： 一橋大学

グローバルリーダー教育院
Academy for Global Leadership
分野の壁を超え、産官学界にわたり世界で活躍する素養を備えた博士グローバルリーダー人材を養成。

CONTACT

Tel 03-5734-3116 ／ Mail agl.jim@agl.titech.ac.jp ／ Web http://www.agl.titech.ac.jp

道場教育「科学技術系道場」と「人文社会系道場」に所属し、問題提起に対してディベートやグループ

d.school comes toTokyo TECH

ワークを重ねることで、リーダーとして必要とされる素養を磨く
道場教育では自分とは異なる視点を持ったメンバーと協働する機会が多くあります。特に、スタンフォー
ド大学「d.school」での研修では、多様性のあるメンバーと合意形成を取りながら課題を解決する力を鍛錬

ものつくり道場

できます。
科学技術系道場のグループワークでは、「ものつくり」を通して、いかにアイデアを分かりやすくメンバーに伝えるかということを何度も実践することで“リーダーシップ”を意識するようになりました。
人文社会系道場の修了プロジェクトとして東北の高校生の教育支援活動と、資金集めにチャレンジしま
した。手探り状態のなか多くの失敗を通し、新たな事業に挑戦するうえで大切なことを肌身で学びました。
東北プロジェクト

道場エクスカーション
議論のテーマ設定や方法などを訪問先の学生や企業と議論することから始める、所属生自らが構想・企画・運営する学外研修
Cadi Ayyad University（モロッコ）でのワークショップでは、持続可能な社会の実現に向けたミッションを設定し、それを達成するための事業モデル・サービス・仕組みを提案した。4人から成るチームで、仮説設定、インタビューによる仮説検証、最終提案発表を三日間で行うタイトなスケジュールであったが、モロッコ学生の明るさに引っ張られAGL学生も英語でのコミュニケーションを円滑に進められ、どのグループも個性的な提案ができた。モロッコの学生の多くが人間の行動や認識のあり方の環境に対する影響を強調している姿が印象的で、技術に頼るだけでなく人の行動自体に対する問題意識が共有されていることは勉強になった。またモロッコの学生との議論で何度も「本当にそう思っているのか、それハッピーなのか？」と聞かれた。明るさの中に、お互い正直に主張することで信頼を得られることに気がついた。
日本企業がプロジェクトに関与し建設が進められているモロッコ・サフィ市の火力発電所を訪問した。経理の担当トップとして出向されていた方は、当初はバックグラウンドが違うことによる行き違いに苦労したそうで、モロッコ人と日本人では
時間の感覚が違っていて期日直前にならないと取り掛かってくれないなど経験談を聞くことができた。一方で、非常にポジ
ティブでビジョンに迷いがない、というモロッコ人を評価している話も耳にし、「相手を理解し、長所を伸ばす」という自身のリーダーシップ像が現場でも生かされていることがわかり自分の方向性に自信を持つことができた。
科学技術系道場 モロッコ研修

オフキャンパス実習
AGLの活動を通して身に着けつつある能力を実社会で試し、どこまでが通用し、どのような能力を磨く必要があるかを再認識する機会
アメリカのベンチャー企業において、３か月間のオフキャンパス実習を実施しました。実習では、発電装置の研究開発を行うチームでの活動と、日本市場調査を主に行いました。研究開発では自身の研究分野でもあるガス精製を中心に行いましたが、大学での研究を通して身につけてきた知識と経験が企業での開発でも役に立ち、私の提案する精製装置の設計及び試験を任されました。英語というハンデが少なからずある中でも、専門分野の知識や経験は世界共通の武器となり得ることを実感できる体験となり、この武器を磨き上げることがグローバルに活躍するうえで最も重要であると確認できました。日本市場調査についても、ある日本企業と日本市場展開における独占契約に関する二日間の打ち合わせに、通訳兼ファシリテーターとして参加し、本物のシビアな交渉に参加する貴重な機会を得ました。

アメリカ シリコンバレーのベンチャー企業での実習

Through my work experience in Japanese company as my Off-Campus project, I found that obviously, there is significant difference
between my country mainly with the work ethics and dedication. This internship opportunity sincerely inspires me, and I will also play mypart in the future of not only applying the experience at future organizational I find myself working with, but also, encourage these forms of
attitude towards work in the younger generation in my country.
27

オールラウンド型

採択年度：平成24年

名古屋大学

PhDプロフェッショナル登龍門プログラム
PhD Professional: Gateway to Success in Frontier Asia
日本が再びかつての活力を取り戻すために、高度な専門性とその専門性を活用する能力を持ちながら、フロンティア・アジア諸国との共生を通じた成長戦略を描き、社会の幅広い分野でリーダーとして実践的に活躍する職業人「PhDプロフェッショナル」の養成を目指します。

CONTACT

Tel 052-789-3595 ／ Mail 10ryumon03@adm.nagoya-u.ac.jp ／ Web http://www.phdpro.leading.nagoya-u.ac.jp/

North Carolina Ambition Camp (NCキャンプ）―起業家精神の学びを通して、モノを創造するための第一歩を踏み出す―
NCキャンプは、3週間の研修期間で起業家精神を学ぶ機会を通して身のまわりに存在する問題を抽出し、その問題を解決するため新たなものを創造するというプロセスを体感する研修です。
私は「女性は服のコーディネートに時間がかかる」という問題に対して、どのように解決するのかを課題に選びました。インタービューとアンケート調査を行い、起業家精神に関する講義で進捗状況の報告とグループ討議をしながらアプリケーション開発を提案しました。この提案は、投資家から高い評価を得ることができ、共同開発の意向をいただくことができました。本研修を通し、モノを創造する際の基礎となる創造力および身のまわりにある様々な問題の発見・分析・解決に導く能力の必要性を実感しました。そして、見ず知らずの人たちへのインタビューを通じ、コミュニケーション能力・自己アピール能力を高めるのと同時に、勇気と自信を身につけました。また、グループ作成、役割分担、進捗調整などを通し、優れたリーダーになるために要求されるマネジメント能力を高めることができました。本研修から得た思考方法と能力はグローバルで活躍できるリーダーを目指す私たちの今後のキャリアパスに非常に役立つと思います。

スタートアップ企業訪問でのひとコマ

Retreat-in-Asia Training Activities

Towards a more intimate understanding of Asia
Though numerous challenges persist, Asia remains fertile ground for exploration, which iswhat the Ph.D. Professional program prepares its students to do. Through the Retreat in Asia
training activities, I have gained a better understanding and appreciation of Asia’s peculiarities
and potential, as practical experiences in local natural environments have augmented mytheoretical knowledge and viewpoints.
The training exercise in Mongolia, for instance, was aimed at finding solutions to
Ulaanbaatar’s air pollution crisis which surfaces every winter. Through this activity, we
understood the importance of innovativeness and creativity, but also the need to remainsensitive to local needs, incorporating socio-cultural and financial considerations into thesolution-engineering process. This multidisciplinary approach to problem-solving has given me
new confidence, insight and a broadened perspective which will undoubtedly be useful in myfuture pursuits.

Snow- sampling at Manzusir, Mongolia

社会人メンター制度―社会の最前線で活躍するためのリアルな視点を学ぶ―
本プログラムでは、企業・官公庁などから社会人メンターを派遣してもらい、講義や体験の機会を通し、科学技術の急激な進歩や激変する世界情勢について、各領域の専門的視点から多角的に理解しながら、経済の実態や社会で活躍するために求められる資質を養う社会人メンター制度があります。
私は製造業と銀行に行かせていただきました。製造業では、その企業特有の問題解決の方法で身近な問題を分析し、解決策を考える練習を行い、銀行では、急激に変化する社会情勢の中でのニーズや課題を捉え、銀行の専門性を軸にしながら、様々な角度から地域を支援する取り組みについて学びました。この体験を通し、社会を俯瞰的に見た上で、問題の真因を捉え、対応や取り組みを考えることの重要性について学びました。この経験は、自身の研究への視点や社会の捉え方をより柔軟に広げることができ、また、社会の最前線で活躍する企業の高い意識を肌で感じることで、「社会の中で働くこと」へのイメージがより一層具体化され、刺激を受ける貴重な機会となりました。これらの経験を活かしながら、今後も変化し続ける社会で活躍する人材となるため努力していきたいと思います。

28

社会人メンター修了後の成果報告会

オールラウンド型

採択年度：平成25年

東京大学

社会構想マネジメントを先導する
グローバルリーダー養成プログラム
Global Leader Program for Social Design and Management
本プログラムでは、深い専門性を持ちつつ、複合領域で柔軟な応用力を発揮し、近い将来「国・国際社会・産業界のドライバーズシート」を託すことができる、基礎的素養と専門性を土台に、水平展開力と設計力、そして行動力を兼ね備えた、高度博士人材「社会構想マネジメント人材」を養成します。

CONTACT

Tel 03-5841-0846 ／ Mail gsdm-ppoffice@pp.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://gsdm.u-tokyo.ac.jp/

Interactive Evening Lounge (IEL)

Contribution of universities in the field of resilience -Effort by UT for the affected areaof the Great East Japan Earthquake
I have been taking part in the reconstruction of disaster-stricken areas since the 2011 Tohoku
earthquake, which 1 experienced directly as a resident of the Iwate coastal region. The
Resilience Group's IEL event in January 2016 gave me an opportunity to share my experience
with others, as well as listen to talks by Mr. Yoichi Shintani and Professor Hisashi Kurokura
about how universities can contribute to the recovery of afflicted areas. The two speakers are
currently implementing industry-academia-government collaboration projects for recovery andrestoration. The event included tastings of processed marine products made by factories inquake-hit areas, as well as an opportunity for 35 students in diverse research fields to exchange
views with people outside our university. The event strengthened my awareness of theimportance of taking an interdisciplinary approach to disaster recovery efforts and sharing
information about earthquake disasters with the international community

Interactive Evening Lounge PartticipantsStudent Initiative Project (SIP)

Utilization of Big Data in the Public Policy Domain: Text Mining for Social Policy Solving
and National Security
私は、ウェプ上のデータを中心としたデータ分析を研究しています。2015年度のSIPでは、工学、農学、経済学を専攻する学生10名で“Big Data” チームを編成し、共同作業に挑戦しました。イギリスの学術
データResearch Excellence Framework(REF) をテキストマイニング分析を行ったり、28名の参加者が持ちよったデータを統合して社会的課題解決を考えるIELを開催しました。異分野の学生が、各守の知識と技術を活用して議論を進めることで、多僚な考え方に触れ、またそれらをまとめていく難しさを実感しました。

I am studying data analysis focusing on data on the Internet. At SIP in 2015, 10 students
majoring in engineering, agriculture and economics formed a ”Big Data” team and attempted to
conduct a joint project. We conducted a text mining analysis of academic data (Research
Excellence Framework; REF) in the UK and held an IEL that examines social problems by
integrating the dala of 28 participanls. Students from different disciplines made use of theirknowledge and skills to discuss these issues, touched upon various approaches, and becameaware of the difficulty of combining them.

Student Initiative Project Partticipants

Summer Camp

Developing International Networks among Young Researchers
Summer Campは海外大学から博士学生を招聘し，本学学生と共に，4日間共に議論を行うもので(2016年は14ヶ国の21大学，4企業より67名が参加)，国際的なネットワーク構築やコミュニケーション能力の涵養を目的としている．参加者の国際コミュニケーション能力の向上，研究視野の拡大，チームワーキング，
リーダーシップの養成もあわせて狙っている．東京大学での講義や研究室見学，お互いの研究紹介を行うと共に， Energy，Environment，Healthcare，Information Technology，Infrastructure等のテーマに対する国際共同研究の提案を課題とするものである．産業界の若手にも加わって頂き，より一層議論が進化することを期待すると共に，産業界メンバーにとっても世界での議論の進め方,リーダーシップ,英語による交渉などを学べる絶好の機会となっている．また，若手研究者には学生のディスカションをエンカレッジする
ファシリテータとして参加してもらい，世界の学生を指導する良い訓練の場ともなっている．サマーキャン
プは世界の博士学生が一堂に介して共に議論を行う貴重な機会で，それぞれの研究分野，文化や言語

Summer Camp Participants

背景が異なり，議論の進め方、合意形成，プレゼンテーションスタイルにそれぞれの特徴が現れる．この様な環境に慣れることがグローバルに活躍できる学生の育成につながると考えている．
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オールラウンド型

採択年度：平成25年

九州大学

持続可能な社会を拓く決断科学大学院プログラム
Graduate education and research training program in decision science for a sustainable society
世界で起きている様々な問題に取り組むためには、特定分野の専門知識に加えて、持続可能な社会に関する学際的な知識や、新しい解決法を導き決断するための統域的な知識を身につける必要があります。また、国境を越えて働き、自ら研究提案を計画し、それを多くの人と協力して実行する指導力も求められます。決断科学大学院プログラムは、これらの革新的な学識と実践的能力を持った、これからの時代を牽引するグローバルリーダーを育成します。

CONTACT

Tel 092-802-6049 ／ Mail ketsudan@jimu.kyushu-u.ac.jp/ Web http://ketsudan.Kyushu-u.ac.jp/

決断科学を構成する５つのモジュール－決断が求められる場面をユニット化－
我々人類は今、地球環境と文明社会の持続可能性の両立という大きな問題に直面しており、気候変動・市場のグローバル化・急速な人口変動などの諸課題に対して、さまざまな決断を求められています。
決断科学プログラムでは、これらの諸課題を解決するための取り組みをリードできるグローバルリーダーを育成します。このため、環境・災害・健康・統治・人間という５つの重要課題に対応する教育研究ユニット（モジュール）を構築し、企業・行政・市民・国際機関と連携しながら、専門分野の枠を超えたグローバルな教育研究指導体制で学生の指導を行っています。
これらはそれぞれに環境科学・災害科学・健康科学・統治科学・人間科学に対応しており、現在、決断科学プログラムに所属する７５名の学生は、これら５つのモジュールにおける国際共同研究や問題解決を目指すプロジェクトに参加して、現場経験を積みながら問題解決型の科学を実践的に学んでいます。

オールラウンド型の決断科学の構築

不確実性を伴う問題に決断を下すための科学－科学的アプローチ－
科学の成果を社会的な問題解決に活かすために、現在、学生と教員が一体となって新たな科学「決断科学」の構築に向けた取り組みを行っています。決断科学とは、さまざまな不確実性のもとで、価値観の多様性を考慮しながら最善の決断を行い、その決断を成功に導く方法論に関する科学です。これは、複合的で不確実性を伴う現象についての洞察と俯瞰的理解、不合理性を伴う人間行動・心理の体系的理解、および地球環境と人類社会が直面する諸課題についての統域的理解によって成り立ちます。決断科学の構築を通じて、選択肢の探索・デザイン、決断、実行、評価・学習という一連の問題解決プロセスについての科学的理解を深め、合理的思考にもとづいて問題解決に貢献できる人材を育成します。
また、自然科学・社会科学の連携を通じて地球の持続可能性科学を構築し、地球規模の諸課題の解決に貢献することを目標とする国際科学プログラム「Future Earth」などと連携し、学生に国際事業・計画に参加する機会を提供して、新たな持続可能性科学の構築という科学の国際的な転換点を共体験しながら、決断科学理論構築を行う「決断科学セミナー」授業風景

グローバルな視点を体得させています。

現場での問題解決を通じてリーダーを育成する－実践的アプローチ－
社会的な問題を方程式で解くことはできません。リ－ダーは、複雑さ・不確かさ・価値観の相違という３
つの不確定要素が絡み合う中で物事を決めなければなりません。そのためには確かな専門性を身につけるとともに、オールラウンドな視点が求められます。多様な視点を身をもって体験するために、決断科学プ
ログラムの５つのモジュールでは、それぞれの問題解決を徹底して現場で学ぶスタイルを採用しています。
具体的には、環境モジュールではカンボジアの持続的森林利用や屋久島の獣害問題、災害モジュール
ではインドネシアの国際災害調査や熊本震災の復旧・復興支援、健康モジュールではバングラデシュやインドの疾病管理、八女市・対馬市・韓国をフィールドとする統治モジュールでは、地域社会における課題検
討と国際比較、人間モジュールでは現場での記録などをもとにさまざまな対立や不安を解消するより良い決断のあり方を研究しています。また、学生はこれらの活動を通じて、リーダーとして必要な指導力、コミュ
ニケーション力、チームワークなども現場で習得します。

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カンボジアにおけるアロワナ生息地域での調査風景

複合領域型 – 環境 –採択年度：平成23年

東京大学

サステイナビリティ学
グローバルリーダー養成大学院プログラム
Graduate Program in Sustainability Science-Global Leadership Initiative
Holistic・Resilient・Transboundary を基本理念とするサステイナビリティ学のアプローチを学ぶことを通じて、多様で複雑な課題を解決し、サステイナブルな社会の構築に貢献できる、幅広い知識、高度な専門性、俯瞰的な見識・倫理観を身につけた人材＝グローバルリーダーを養成します。

CONTACT

Tel 04-7136-4877 ／ Mail info@s.k.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://gli.sustainability.k.u-tokyo.ac.jp

The GPSS-GLI curriculum aims at providing comprehensive and advanced courses covering key issues about sustainability. In particular, the courses revolvearound the keyword “resilience”. One purpose of GPSS-GLI is to train students to skillfully harmonize the short-term resolution of immediate risks with a longterm view of sustainability. Hence, students are required to master a wide-spanning knowledge regarding disaster reconstruction, challenges of climate change,
renewable energy and so on.
In addition, diverse theoretical and practical exercises are implemented throughout the curriculum. For example, students should obtain a certain number ofcredits from exercise courses including Global Internship, Global Field Exercise, Exercise on Resilience, and Global Leadership Exercise. Through the exercise
courses, student have developed such skills as communication, systems thinking, social surveys, and data analysis. The integrated character of the Master’s andDoctoral programs allows students to acquire the basic knowledge and skills when completing the Master’s degree, and combine their international experienceand leadership skills to pursue the Doctoral degree.

Progress review sessions
Before the start of every academic term, GPSS-GLI students work enthusiastically on preparing posters
displaying their latest research progress. These works are presented in a biannual Progress Review Sessions(PRS) organized by the program. PRS extends to two days on the first week of each academic term. On thefirst day, the posters are arranged and put on display, to be viewed by students and visitors. On the secondday, students and professors gather around the posters to discuss the works. Professors take on the role of“judges” and are assigned certain students to comment on their presentations. Students use this chance toshowcase their latest research findings and achievements and to get insightful comments and suggestions
from peers and professors. Also, at the end of the session, students vote to choose the best posters,
encouraging everyone to work harder on the contents and designs of the posters.
This way, these sessions represent a powerful tool to create spaces for discussion and exchange of ideas,
for learning about other disciplines, for fostering critical thinking and strengthening interdisciplinary
research understanding, as well as enriching the relationships between peers and academics in a relaxed but
educational environment.

A doctoral student presenting his work

Weekly seminars and interim Presentations
The GPSS-GLI program has an aspect which involves student being divided into various seminar groups
that meet every Friday. The faculty and students who form a particular group are of different backgrounds
and a wide range of specialization. Each semester, every student has at least one opportunity to present his
research proposal, results or any progress of his or her study to group members, and then receive commentsfrom the audience to improve his or her research. This opportunity helps students to be consistent withwork on their research and to improve their public speaking skills. Since the audience are from diverse
backgrounds, the presenter receives comments through the lenses of diverse fields, and that helps students
to undertake multidisciplinary research in sustainability.
Active discussion among students

Global Field Exercises
Every semester, GPSS-GLI organizes a variety of field exercise courses to allow students to apply theconcepts and methods they have learned in class through actual field research. Most notable among thesecourses are the Global Field Exercises (GFEs) that send a team of students to various countries to study
locally relevant sustainability issues. Guided by professors, the team works together to design and execute asound field research -- from literature review, to methodology development, to data collection and analysis.
For a richer GFE experience, GPSS-GLI has also established ties with local universities and organizations toprovide input and feedback to students. In the past, GPSS-GLI has sent delegations to Africa, Europe, East
Asia, South East Asia and rural places in Japan.
Students conducting field survey in South Africa

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複合領域型 – 環境 -採択年度 : 平成23年

東京工業大学

環境エネルギー協創教育院
Academy for Co-creative Education of Environment and Energy Science
産官学国際連携による自立解決型 2S X 3E 人材の育成
Developing 2S x 3E human resources with leadership qualities through international Industry- Government – University cooperation

CONTACT

Tel 03-5734-3955 ／ Mail aceees-staff@eae.titech.ac.jp ／ Web http://www.eae.titech.ac.jp/ACEEES/

異分野特定課題研究 / Specific interdisciplinary subject research
自分が所属する研究室で行う修士論文に加えて、他専門教員が設定する異分野特定課題研究を設けることで、旧来の蛸壺型の修士課程の研究から脱却し、新たな修士課程修了要件を導入している。
“異分野研究として自専門で扱っている有機半導体に対し、ダイヤモンドセンサーを用いたNMR測定を行いました。このような有機・無機という分野の垣根を越えた研究において、初めて扱う材料や理論に苦労しましたが、先生方とのディスカッションを通して理解を深めることができました。分野横断型の研究は
これからますます広がってゆくと思いますので、本スキルは非常に貴重な経験となりました。” - D1 清田“Since I am a master student in Next Generation Energy course, I usually think about theengineer itself and pay less attention to the social activities. Through interdisciplinary subject
research I was exposed to research in Social Economy System and now I realize that the social
activities hae important effects on engineering research, because the purpose of our products
is meeting the requirement of the whole society.” - D2 Huang

自専門 （有機半導体の合成:写真左）×他専門（超高感度な量子固体ダイヤモンドセンサの作成:写真右）独自に合成した有機半導体の電子構造を他専門で研究しているセンサで計測する。

グローバルインターンシップ / Global Internship
本教育院では、海外企業、日本企業の海外拠点、海外大学・研究機関及び海外政策機関等とのこれまでの交流実績を有効に活用し、博士課程進学直後の半年間において、「グローバルインターンシップ」
を義務付けています。このグローバルインターンシップは、新興国を中心とした日本企業の海外拠点へ派
遣する海外企業インターンシップに加えて、これまで環境エネルギー分野で交流実績がある101 機関以上の大学・研究機関・企業・政策機関に、専門力と国際コミュニケーション力の涵養を目的とした3 ヶ月以上の期間にわたる海外大学インターンシップを実施している。

“Under the scientific observational program of Dr.Joel Savarino of Laboratoire de Glaciologie
etGeophysique de l’Environnement, I visited two Antarctic station at both coastal and inland,
Dumont d’Ur ville and Concordia. It was particularly impressive that the sea ice extent was
anomalously large in this year compared to usual even though the temperature was in theusual range, which resulted in the tragic condition for penguins to feed their babies. This mademe wondering if any human activities damage even penguins through the environmental
changes, although it cannot be judged at this stage.” – D2 石野

南極大陸/デュモン・デュヴィル基地 コンコルディア基地
Joel Savarino博士と屋外実験中の様子

環境エネルギー国際教育フォーラム /International Education Forum on Environment and Energy
本教育院において博士課程に進学を許可された学生を対象として、海外連携機関等から著名な研究者を招聘し、博士課程学生が主体となって、環境エネルギー国際教育フォーラムを開催します。このフォーラムでは、異なる国籍、異なる環境エネルギー分野の博士課程学生（3 名〜4 名）を同室としてフォーラム期間中寝食をともにさせ、さらに部屋毎に環境エネルギーに関わる課題を設定し、共同での調査及び議論を経てその成果を発表させることで、一層の国際コミュニケーション力の強化と国際的なリーダーシップ力を育成している。
“フォーラムへの参加により、様々な国の研究者と研究や今後のキャリアなどについて話し合うことができ、とても刺激を受けました。また今回、賞をいただけたことで、自身の研究内容に関して自信が得られたとともに、今後さらに研究活動に邁進していきたいと思いました” – D2 相沢“初めての参加でしたが、普段経験できないことを学べる貴重な機会になりました。最初はコミュニケー
ションに戸惑うこともありましたが、海外の学生との深い議論やグループワークを通して、自分の考えを伝えること、相手の考えを汲み取ることの重要さを学びました。” – M2 奥山
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米国サンディエゴにて開催された、第5回環境エネルギー国際教育フォーラム
参加機関：31 海外大学等、参加者数：198名

複合領域型 – 環境 –採択年度：平成23年

名古屋大学

グリーン自然科学国際教育研究プログラム
Integrative Graduate Education and Research Program in Green Natural Sciences
理工農分野協力と大学・研究所連携による新しい学位プログラム

CONTACT

Tel 052-789-2954 ／ Mail iger@bio.nagoya-u.ac.jp／ Web http://iger.bio.nagoya-u.ac.jp/

院生企画セミナー『土壌で繋がる環境・農業・文化』
地球環境の重要な構成要素の一つである“土壌”の多面的機能を理解する事、さらに土壌を中心として地球環境や現代社会の問題に学生自らが切り込むことを目的として講演会および討論会を企画し実施しました。講演会では、土壌学・文化人類学・農業・環境学のそれぞれの分野から土壌の重要性についての講演を聴き、それぞれの分野の土壌に対するスタンスの違いや共通点を知ることができました。また討論会では、講師を交え「私たちの現在の生活水準を維持しつつ土壌を持続的に利用できるか」をテーマにグループディスカッションを行いました。学生や教員だけでなく、一般の方も参加し様々な立場からの意見を聞くことができる貴重な機会となりました。今回の企画を通じ、様々なバックグラ
ウンドを持つ方々の、土壌や環境に対する関心・期待の高さを知ることができました。また、2015年は国際連合総会で採択された国際土壌年でした。この記念の年に、土壌に関するセミナーが企画できたことはとても意義深いと思いました。

グループディスカッション

女性トップリーダーによる女子学生へのリーダー育成支援
オフサイミーティング
女性の活躍推進は、今や社会的に取り組むべき重要なテーマです。本プログラムでは開始当初から、トップ女性科
学者を中心に特別チームを編成し、女子学生のみが参加可能な「女性トップリーダー育成オフサイトミーティングを実施してきました。「なぜ女性リーダーが少ないのか？」「自分のキャリアを深化するためには？」「自分たちのワークライフマ
ネージメントについて考える」などの議題についてWorld Café形式で議論したり、様々な分野のトップとして活躍している
女性を招へいし、ロールモデルとしての経験を聞いたりすることで、将来に不安を抱えていた学生にとって、背中を押してもらえる有意義な会となっています。学生・教員・男性・女性など様々な立場から女性のキャリア形成やトップリーダー
育成について話し合うこのような機会を継続していくことが重要だと考えています。

女性トップリーダーを中心にしたWorld Café形式の議論

インターンシップ体験
名古屋市科学館
名古屋市科学館生命館にて、学芸員の業務内容について研修を行いました。研修では、生物学に関する定期実験の実演、サイエンスクラブ（小学校高学年向け）の実験補助、展示物の作成や入れ替え、走査型電子顕微鏡(SEM)を使った観察会の実演や資料作成などを行ったほか、科学館の運営業務についても学ぶことができました。来館者は、幼稚園児～お年寄りと非常に幅広い年齢層であり、限られた時間の中で専門用語を使わずに分かりやすく解説し、実験を楽しんでもらうことはとても難しく苦労しました。この体験を通じ、より多くの方に科学に関心を持ってもらえるきっかけを提供することはとても重要な仕事だと感じ、その面白さを知ってもらえるような表現方法を模索するようになりました。
研修を通して、科学コミュニケーション関連の、想像以上に多様な業界やキャリアパスを知ることができ、今後の人生設計に役立てていきたいと思います。

科学実験での補助

Leadership Program at NC State University
Hosted by IGER, NU Tech and NCSU Global Training Initiative“In this program, we have lots of lectures about learning skills and leadership. It is very useful at our lifeof research, especially at cooperating with co-workers and leading a research group at some time in the
future. And company visits give us clear direction of what we should focus on after graduation.”“I got profound insights of society‘s demands for scientists during the course of visiting
multinational companies and research laboratories in the US. We had a lot of interesting lectures inthis program. With their passion and in their unique way the lecturers taught us about not only thecharacters of a global person, but also the importance of building up our own network with different people.
All the knowledge I learned in this program will benefit me a lot. I could make a lot of good friends during
the stay in NC. It is really a happy and memorable experience.”

Closing ceremony

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複合領域型 – 環境 -採択年度：平成 23年

慶應義塾大学

グローバル環境システムリーダープログラム(GESL)
Global Environmental System Leaders Program
地球規模での自然・社会環境の永続的維持・改善のための必要不可欠な意識と知識、科学技術基盤と社会ルール立案能力を有し、国際社会を先導できる「グローバル環境システムリーダー」を、国際研究機関と協働して育成しています。

CONTACT

Tel 0466-47-0278 ／ Mail ge-info@sfc.keio.ac.jp ／ Web http://gesl.sfc.keio.ac.jp

International Training
Case 1: International Training at Electronics Engineering Polytechnic Institute of Surabaya,
Indonesia, Tampere University of Technology, and University of Jyväskylä, Finland (Chalisa
Veesommai, Doctoral course 3rd grade) : Through my international training, I had an
opportunity to gain a lot of knowledge and experiences in academic and daily life. Firstly, I
acquired and developed the strategic leadership, knowledge and experience in part of policy
and scientific in the global level. Secondly, the professors and researchers were helped me to
get the historical data and guided me to conduct a survey and water sampling at riversides formaking my water-quality analysis algorithm (Fig.1). This activity was reported by SATAKUNNANKANSA, which is a regional newspaper. Thirdly, I was got the opportunity to share theknowledge about Environmental Engineering in part of water quality and water monitoringwith students who were interested in this field. It helped me to achieve my analysis system inriver-water quality analysis for interpreting environmental situations in multiple places aroundthe world. Additionally, I learnt the Indonesian and Finnish culture from my colleagues.
Case 2: International Training at Ernst Moritz Arndt University of Greifswald, Greifswald,
Germany (Ryoko Tatsumi, Doctoral course 1st grade) : I trained at University of Greifswald inGermany (Fig.2) with two focuses as (1) coding development for nuclear fusion reactors and (2)coastal observation on the Baltic Sea. During the training under supervision of Prof. Dr. Ralf
Schneider, I succeeded in developing a new Lagrange scheme to create the 1D basement of the
3D plasma fluid code, and I also conducted several fieldworks on the southern coast of theBaltic Sea. There I observed local effect by coastal protection and features of sediments, which
will be scientific base of my minor research. As well as the unusually great progresses in bothfocuses, I learned one important attitude as a researcher required for me; more detailed andlogical preparation makes discussions more meaningful.

Fig 1. Chalisa Veesommai, Water-quality sampling at
Kokemäenjoki river, Finland and Drone imaging
experiments in Hawaii, US (May-Sep, 2016)

Fig 2. Ryoko Tatsumi at University of Greifswald,
Germany (May-Aug. 2016)

International Organization-and-UN-related International Workshop- Workshop for Career-path Development in International Organizations (Paris, France andGeneva, Switzerland): The main objectives of the workshop were learning about the activities
and responsibilities of the international organizations that we visited as well as understanding
the skills required to become a successful international negotiator. In the course of one week
we visited International Energy Agency (IEA), OECD Environmental Directorate, UNESCO
Environmental Section and UNEP Industrial Technology & Economics Section in Paris, and UNEP
Financial Initiative and UNEP Chemicals Section in Geneva (Fig.3). We had the privilege to meetstaff members and section leaders of each institution. The meeting started with an introductionof the organization’s goals and work, followed by an open question and answer session. The
presentation of examples of career paths and different personal stories enhanced ourunderstanding of what it means to work at international organizations and motivated us to be a
global environmental leaders in the future.

Fig.3 GESL students visited OECD in Paris, France(Feb., 2016)- SynLink SDGs workshop: Research and Action Framework for Synergistic Scientific andInstitutional Linkages between the SDG Targets (New York, USA):The purpose of the workshop was to develop a research framework for securing effective
implementation of actions to attain the SDG targets of UN that are related to solving global
problems in a sustainable manner. This exercise requires both natural and social scientificknowledge on the interaction between economic, social and environmental dimensions ofsustainable development. In the three-day workshop, GESL students participated in the highlevel symposium and had the opportunity to discuss with both leading scholars as well aspractitioners relevant to implementing SDGs. This included scholars active in the Future Earthresearch alliance as well as practitioners from International Organisation and UN bodies such as
the Department for Economic and Social Affairs (UN DESA). The intended outcome was to build
a framework that can guide SDGs implementation of interlinkages in a more coherent way.
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Fig 4. SynLink SDGs workshop in NY, USA(March, 2017)

複合領域型 – 環境 –採択年度：平成24年

東京農工大学

グリーン・クリーン食料生産を支える
実践科学リーディング大学院の創設
Creation of the Practical Science Leading Graduate School for Green and Clean Food Production
石油エネルギーに依存した食料生産から脱却し、持続的な地球環境と人類の豊かな生活を実現するため、実践科学の代表分野である農学と工学の融合領域に関する深い知識と技術に加え、イノベーション創出力・国際展開力・人間力を兼ね備えたグローバルリーダーを養成します。

CONTACT

Tel 042-388-7173 ／ Mail gaklead@cc.tuat.ac.jp ／ Web http://web.tuat.ac.jp/~leading/index.html

国際経験、異文化理解力養成「海外研究留学」や「国際交流ワークショップ」などにおいて、海外の大学院生や研究者と協働し、異文化理解力や国際コミュニケーション力を磨いています。
“本プログラムでは異文化理解を促進する取り組みが充実しています。留学先では、自分とは異なる文化的背景を持つ人とともに研究に取り組みました。また、授業では宗教の異なる人やLGBTの人、障害を持った人の話を聞くことができました。この経験により、社会にはあまり目を向けられていない多様性がある一方、社会は多様性を許容しうるということを知りました。”―米国ノースウエスタン大学への研究留学生“国際交流ワークショップでは、持続可能な社会を実現するうえでの食料・エネルギー・環境問題の解決にむけ、ドイツの大学院生とのチームワークを通じ、日独それぞれの現状理解を深めながら、課題を議論し合いました。また、お互いの文化を紹介し、相手への理解を深めたことは、それ自体が貴重な学びの機会となりました。” ―独国ミュンヘン工科大学での国際交流ワークショップ参加者

チームメンバーとの議論（ドイツ・ミュンヘン）社会実践、リーダー力醸成
学生主導で課題に取り組む「学生企画」や、キャリア設計のための「インターンシップ」を通じ、知識やアイデアを現実社会へ反映する活動を積極的に行っています。特に「インターンシップ」
では、学生の就職につながる例も見られています。
“学生の自主企画をサポートしてくれるリーディング大学院の仕組みを活用し、「フードロス」をテーマに、映画上映・講演会・グループワークの企画運営を行いました。プログラムで培ったリーダーシップやチーム
ワーク力を実践し、国連機関FAOや映画配給会社と連携することで、社会と接点を持つ貴重な経験をすることができました。” ―学生企画“フードロスプロジェクト”企画メンバー“イノベーションを発信し続ける外資系化学メーカー（スリーエム ジャパン（株））にて、ラボのメンバーとして研究開発に取り組みました。自身のアイディアを発信する場が多く設けられ、部署の垣根を越えたネット
ワークにより斬新なアイディアが生まれる瞬間を目の当たりにしました。どんなアイディアでも周囲に発信

インターンシップ中のミーティングの様子（日本・神奈川）

すること、専門分野にとらわれない多角的な視野を持つことがイノベーション創出のために重要である、ということを学びました。” ―企業インターンシップ実施学生研究推進・拡張
リーディング学生間での競争的研究資金「学生特別研究経費」の支給や、他大学との合同研修機会の提供などにより、複合領域での研究推進を奨励しています。
“「学生特別研究経費」申請の経験は、自身の研究の目的、質、これまでの成果の価値や今後期待する成果が得られた場合の学術的・産業的なインパクトなどを再考する良い機会になりました。このような経験を通じた、自身の専門分野や研究の価値を客観的・俯瞰的にとらえる力の養成は、どのような進路に進もうとも将来に活きると感じています。” ― 「学生特別研究経費」採択学生“中国北西部の甘粛省という乾燥地域における持続的な農業の確立をテーマとして、学生自身が問題提起から現地での研究・調査、解決策の提案までのプロセスを達成していく政策提言型の共同プログラム
を、上智大学と共同で行っています。プログラム開始以来、年々、研究・調査の質も高まってきており、研究成果を論文として投稿するなど、単なる研修として終わらせないように、研究成果を社会に発信する取り組

研修先での圃場調査（中国・甘粛省）みも行っています。 ” ―国際研修を基にした他大学との共同研究実施学生
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複合領域型 – 環境 –採択年度：平成24年

九州大学

グリーンアジア国際戦略プログラム
Advanced Graduate Program in Global Strategy for Green Asia
グリーン化と経済成長を両立したアジア（グリーンアジア）の実現に資する理工系リーダーの養成を目指し、国内外出身の大学院生が、それに相応しい五つの力＝研究力・実践力・俯瞰力・国際力・牽引力を獲得し、アジア人材ネットワークを形成するための、博士課程教育リーディングプログラムを提供します。

CONTACT

Tel 092-583-7823/7825 ／ Mail greenasia@ga.kyushu-u.ac.jp ／ Web http://www.tj.kyushu-u.ac.jp/leading/

専門知を社会の現場で生かす「実践力」の育成「プラクティス・スクール」（国内企業等での長期研修）、国内インターンシップ、国内短期実習、実践産業科目など“企業が操業する現場において長期滞在を実施し、その中で学官民がどのような立場にあり、どのように産学官民の関係を築いているのか実際に肌に感じ、学ぶ努力をしました。また、周辺の市街地に滞在し、周辺住民とのコミュニケーションを行うことや、現地の大学においてどのような研究がなされ、それらの結果がどのように現場において活用されているのか学びました。このような産学官民の関係の中に、直接身を置くことで、それぞれのつながりや問題点、相互関係を理解することができ、物事を幅広い視野を持ち、総合的に判断する力を身につけることができました。このような資質は将来、国際的にあらゆる分野の牽引者として活躍するためには必要不可欠であると考えております。”“民間研究機関での実習では産業の最先端で研究を進めている研究者のもとで指導を受けることができた。私を担当して頂いた指導者の方には、技術的な指摘だけではなく職業観や人生観など多岐にわたって話をして頂いた。また、指導者の方だけではなく同僚の方々や海外からの実習生と交流する機会が
実践産業科目における参加型学習（民間企業の講師による「プロジェクト・マネジメント論」）

多く、良い刺激を受けることができた。”

さまざまな分野の知を統合する「俯瞰力」の育成
研究室ローテーション、 「環境学」科目、人文社会科学科目、「グリーンアジア論文」（自身の研究テーマを人文社会科学的観点から検討）など“グローバルなリーダーの資質として重要であるのは、第一に判断力である。これから起こりうることを俯瞰的に推測し適切な決断を下すことが、チームを率いるリーダーには必要である。私は修士課程の二年間に出来るだけ多くの経験を異なった分野で積み重ねることに重点を置き、インターンやラボローテー
ションの選択を行った。選択の際には、指導教官の理解もあり、どこの企業で実習を行うか、どの研究室を選択するかはすべて自分の意志で決定することができた。結果として、広い分野の経験と知識を修士レベルとしては十分な段階まで得ることができたと考える。博士課程進学の際には修士課程で得た経験をもう一度再考し、自分の経験が活かせるであろう新しい専門分野へと移行することができた。全く新しい分野へ移る決断をできたのも、本プログラムでの経験から、俯瞰的な視点を得ることができたからである。”
国際ネゴシエーター
島田久仁彦氏による講演（「社会システム学」科目
2016年6月25日）

国際環境総合誌『EVERGREEN』（学生は「グリーンアジア論文」を本誌または他誌に投稿する）“The courses in this program improved my ability to understand how to behave in society,how the industries maintain their policies, how the economic system of a country or industry
works, how to communicate with foreigners, how to make a presentation and how to write ajournal paper. All those skills are very necessary for every leader. This program will surely
improve my leadership capability.”

アジアをはじめとする世界各国・各地域の社会・経済・文化への理解に基づいた「国際力」の育成
国内外の優秀な学生の獲得（オンライン国際入試の導入）、実践英語科目、海外短期実習、海外インターンシップなど“当プログラムに参加することで、東南アジア諸国における事業開拓や環境修復などの可能性の大きさに気付くことができた。また、これまでは国内企業に就職を希望していたが、加えて国外企業への就職も念頭に置くようになった。”“私は民間企業もしくは国際機関への就職を考えており、本プログラムの趣

旨は自身の将来設計に沿ったものである。他分野の教員や民間の研究者、海外からの学生などからは良い刺激を受けることができ、修了後の進路や職業観について多くの有益な情報を得ることができた。”“Through this program, I have found myself as a new human being and everything has almost
improved. My thinking ability, future vision, international perceptions all are now far developed
than earlier. Life is not a bed of roses; everything in life should be earned by hard work &dedication. I have so many international friends through which I have understood about
diversity as well as similarity of different countries and how to behave with people fromdifferent countries. Different activities of this program helped me to broaden my thinking
ability. More importantly, I have started to love my research work more.”
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ソーラーエネルギー研究所訪問（マレーシア短期実習、 2014年2月）

複合領域型 – 生命健康 –採択年度：平成23 年

筑波大学

ヒューマンバイオロジー学位プログラム
Ph.D. in Human Biology Program
さまざまな学問領域の垣根を越えてヒトを宇宙や地球の一つの生命体として地球環境と生物進化の時間軸で捉えヒトのからだの仕組みとホメオスタシスを理解します。本プログラムでは、①ヒトの生物学に関する概念を理解し、②DNA 解析を中心とした従来のセントラルドグマでは扱えない生命素子の科学とその制御技術の専門力を修得し、③さらにこれらの知見を社会の現場における課題を解決するために活用する目利き力、突破力、簡潔力を涵養します。

CONTACT

Tel 81-29-853-7085 ／ Mail sigma@un.tsukuba.ac.jp ／ Web http://hbp.tsukuba.ac.jp/en/

Networking Opportunities:
From Academia to Business to Industry
sectors
１年の始めにはイニシエーションセミナーという合宿形式の全学生と教員の参加するオリ
エンテーションを行っている。プログラムの目
的やカリキュラムの内容について学ぶとともに国際社会で活躍している教育研究者、行政官、企業で活躍する経営者・研究者などの講演を聴き課程修了後のキャリアパスの多様性を理解する。さらに将来設計と学修計画について同期生と話し合い、発表する。ここではプログラム内外と強いネットワークをつくることができる。またHBP寮には１年次全員と上級生が入寮し親睦を深めている。
起業トレーニングコースなどの授業、年間を通して行われる世界のサイエンスリーダーセ
ミナー、ビジネスリーダーセミナーでは学外の研究者や大手企業やベンチャー企業経営者との交流が可能である。
学内ラボローテション、海外ラボローテショ
ン、インターンシップでは学内外の幅広い分野の研究者や経営者とネットワークを構築する
チャンスが与えられる。

Interweaving various disciplines:

Honing World Leaders:To solve relevant issues on a global- scale

Through accomplishments,
breakthroughs, and cognoscente

The program provides a platform
and tools to incorporate multiple
fields of study from life sciences tocomputationalandmaterialsciences to medicine, which isessential to coming up with ways tosustain life and solve problems thatpose threat to the existence of thehuman race such as diseases,
hunger due to poverty or scarcenatural resources, and climatechange. During the first year,
students spend a good amount oftime in at least seven laboratories
doing
completely
different
researches before finally deciding
on their laboratory of choice.
Rotating laboratories from diverse
research themes opens the mindsof the students to other fields andhelps sparks interest.
Each student is supervised bythree professors belonging separate
departments; one being from apartner university abroad. This
promotes integration of various
disciplines and collaboration.

Learning by doing has been theguiding principle of HBP. Students havebeen constantly producing high-impact
papers in various fields. Part of therequirements for graduation is thatstudents must have at least two
publications – one of which must be afirst author paper. This motivatedstudents to lead and manage theirresearch experiments independently.
Courses like Appropriate Technology
and Entrepreneurship Training give
students exposure to handle short andlong-term
project. Starting frompreliminary studies, to field work, toprototype building, up to its businessmodel.
Students
experience
tocommunicate and work with people
from different backgrounds - widening
their network to achieve their project
goals. These are vital skills of a leader.
Aside from their research projects,
current students are also engaged on
their own start-ups. Its alumni, on theother hand, are working for top
companies and research institutions.

HBP student taking Systems Biology course at
University of California, Irvine, U.S.A

Prototype development through collaboration withstudents from other Leading Graduate Programs

HBP Initiation Seminar 201737

複合領域型 – 生命健康 –採択年度：平成23年

東京大学

ライフイノベーションを先導するリーダー養成プログラム
Graduate Program for Leaders in Life Innovation
ライフイノベーションに関わる世界的にみても優れた教育・研究資源を統合し、基礎から臨床、医薬品から医療機器まで、ライフイノベーションを支える多様か
つ複雑な局面においてリーダーシップを発揮しうる人材を育成します。

CONTACT

Tel 03-5841-0246 ／ Mail office-gplli@m.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://square.umin.ac.jp/gplli/

GPLLI共同研究支援

コロキウム・全体会議

海外研修制度- 分野を超えて広がるアイデア- 学生主体でイベントを企画・運営し、リーダーシップを培う- 議論力強化ワークショップ

本制度は、コース生が異分野の他のコース

本プログラムでは年に１回ずつ、合宿型のグローバルな視野を養うための海外研修制

生と、あるいは対象研究科の教員と自主的にコロキウムおよび１日完結型の全体会議とい度として、数週間～二ヶ月にわたる海外大学・共同研究の立案、グラント作成を行い、受理さうプログラム生および担当教員全員参加のイ

企業でのサマーインターンシップや、国際学会

れると研究費の支援を受けられるというものでベントを行います。コロキウムでは産官学の参加のための出張支援制度など、様々な機会す。今回報告する共同研究は異なる研究科の様々な分野から外部講師をお招きして講演しが設けられています。その中でも、「議論力強コース生間で立案したもので、研究対象がともてもらうとともに、プログラム生でグループ化ワークショップ」は、１～２週間のうちに複数に脂質の結合する受容体であるという共通点

ワークを行うことで異分野を学ぶインプットの都市の大学・企業を訪問し、自身の研究成果から始まりました。私は受容体に結合する新場として、また、全体会議ではプログラム生おを英語で発表するという短期集中型の実習で規化合物の設計及び有機合成を行っています

よび担当教員の活動報告および研究発表をす。これまでに、アメリカ、ドイツ、スウェーデン、が、共同研究者は受容体タンパク質のX線結行うことで自分野を紹介するアウトプットの場

スイスにおいて合計8回のワークショップが実

晶構造解析を行っていて、アプローチ法が全くとして機能しています。

施され、約60名の学生が参加しています。

異なっています。お互いに相手の研究結果、

この両イベントで最も特徴的なのが、企画・通常の学会とは異なり、このワークショップ

手法を活用して研究を進め、その結果を還元

運営が全て有志のプログラム生10名前後でには医工薬理と多岐にわたる分野の学生が参しあうことで、双方にメリットがありました。

構成される学生委員会によって行われること加するため、俯瞰的な視点から自身の研究を

共同研究を行うにあたり、共同研究者の持です。参加学生・教員の出欠席、招聘講師の

捉え直し、一般的にわかりやすい発表へと落つ技術や機器を使わせてもらうことで、一研究選定・依頼、グループワークの企画運営、懇とし込む訓練にもなっています。また、発表後室では得られない結果が得られるというだけ

親会の手配などを担当教員や事務局からののディスカッションにも十分な時間が確保されでも有意義なことですが、本共同研究でそれサポートを受けながらも全て学生主体で行いており、英語での議論力を磨く良い機会となっ以上に意義があったことは、お互いが自分のます。毎年テーマを決めて、全体会議は3かています。

手法で得た結果を相手に報告し、両者で考察

月前、コロキウムは6か月も前から自身の研このようなワークショップ及び研究施設見学する中で、自分の研究に新たなアイデアを得

究活動の傍ら準備を行います。自分の体験

を通して知見を広げることは、その後の研究遂ることができたという点でした。自分の分野の談としては学生の身でこれほど大きな公式イ行やキャリア形成にも大いに役立っており、共みでは得られなかった視点を得られ、より深みベントを企画運営するのは非常に大変でした

同研究の立案や博士研究員としての留学にのある研究を進めることができた、その経験はが、普通では得られない貴重な経験を得られ、至った例も報告されています。

今後の研究にも生きることと思っています。

委員として企画・運営に携われて良かったと思っています。

第4回GPLLIコロキウム学生実行委員

38

第1回議論力強化ワークショップ@Friedrich-Schiller-Universität Jena

複合領域型 – 生命健康 –採択年度：平成23年

東京工業大学

情報生命博士教育院
Education Academy of Computational Life Sciences (ACLS)
21世紀の社会を支える生命健康科学を牽引するために、生命科学の一流の専門家でありながら最新の情報科学を道具として使える人材、または情報科学の一流の専門家でありながら生命科学の方法論と思考を理解する国際的なリーダーとなる博士人材を養成します。

CONTACT

Tel 045-924-5827 ／ Mail office@acls.titech.ac.jp ／ Web http://www.acls.titech.ac.jp/

産学連携によるキャリアパス教育
多彩な取り組みで次世代バイオ産業発展に資する人材を養成
本プログラムでは、産業界への短期インターンシップやベンチャー企業の経営者などによる講義、ビジネスプラン国際コンテストの開催といった、私たちがより実践的なビジネス能力を養うことのできる教育システムが準備されています。私は生命科学研究で得た成果を社会実装し、誰もが豊かな生活を送れる健康社会を実現したいという思いから起業を志していました。そして本アントレプレ
ナーシップ教育をきっかけとして、本プログラムで出会った仲間と共に「生命×情報」分野の特出したテクノロジーをコアとしたバイオベンチャー企業を立ち上げました。人々の腸内環境を解析し、得られた健康情報を社会にフィードバックすることで、病気ゼロ社会の実現を目指しています。ビジネ
スでは生命科学と情報科学という２つの分野の隔たりとはまた別次元の障壁を感じますが、研究のための研究に終わらないためにも本プログラムで学んだことを生かし、分野の垣根を越えた新たな価値創造に貢献すると共に自ら掲げたビジョンを実現したいと思います。（水口佳紀・生命理工学
研究科・D3）

ACLSビジネスプラン国際コンテスト (2013) の様子

International Communication

Establishing a professional network through effective interculturalcommunication
The ACLS program has a strong commitment in encouraging international
communication, in both academic and daily life environments. Among the activities in
ACLS, planning the international summer schools and the group work during the events
have been the most fruitful experiences for me, in the sense that I became more
confident to share my ideas and established new friendships across countries. Also,
among the subjects I took in the ACLS course, the global presentation had an important
impact in me since I learned how to efficiently introduce my research in international
conferences to professionals of different backgrounds, which had been troublesome forme until then. (Mejia Tobar Alejandra・総合理工学研究科・D3)

AUTM 2016 Annual Meeting in San Diego, USA

ACLS国際夏の学校
海外の大学と共同でグローバル人材を育成する
ACLS国際夏の学校は本プログラムの特徴的なイベントの一つであり、グローバルリーダー教
育の柱となっています。これは、国内外の大学に一週間程度滞在し、学生主体で企画したグルー
プワーク・レクチャー受講・ポスターセッション等を海外の大学院生を交えて行うイベントです。様々な分野・文化を背景にもつ学生が集まることで、情報系と生命系間の意思疎通や、グローバルに活躍することの難しさを学ぶ経験を積むことができました。
私が学生実行委員長として企画した2015年には、イギリスのオックスフォード大学に行きました。
この年の準備では、参加者に占める留学生の割合が増加し、準備会議を英語で行うようにするな
ど、より国際色が強まった年でした。また、現地ではフラッシュトークを行うことで学生間の交流を深める試みも行いました。歴史と風格のあるキャンパスで行われた夏の学校では、学生たちはレベルの高さに驚きつつも、積極的に発言し、有意義なディスカッションができました。（安尾信明・情報理工学院・D2）

ACLS国際夏の学校2015の様子（オックスフォード大学にて）39

複合領域型 – 生命健康 –採択年度：平成23年

大阪大学

生体統御ネットワーク医学教育プログラム
Interdisciplinary Program for Biomedical Sciences(IPBS）
生体統御システムを包括的に理解し、生命科学領域における融合研究を推進し、産学官においてグローバルに活躍し、難治性疾患を克服する治療法開発を実現していく次世代リーダーを育成します。

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Tel 06-6210-8230 ／ Mail seitai@stn.osaka-u.ac.jp ／ Web http://www.stn.osaka-u.ac.jp/index.html

国内企業インターンシップ- IPBS・3-5年次カリキュラムの一つ、Entrepreneurial Skills育成演習では、企業での実践環境に身に置く機会が提供されている 当プログラムでは、企業による学生との座談会、見学会、さらにはインターンシップが提供されています。
企業の方との交流を通じ、自らの進むべき方向性を見出すとともに、その進路に関わらず、産・学の在り方を理解する力を養います。インターンシップに参加した学生の体験談を、以下に紹介いたします。
私は、研究職インターンシップに参加した。企業では、グループミーティングなどの場で、自身の専門とは異なる専門を持つメンバーとも議論し、専門外のことに対して視野を広く密なディスカッションのもと、プロジェクトを進めていく高いコミュニケーション能力が必要であることを学んだ。そして、研究員のスピード感溢れる考察力を目の当たりにした。IPBSの目標でもあるが、物事をその専門の枠に捉われず、俯瞰的に見ることの重要性を痛感した。また、現在自身が大学で行っている研究の考え方や解析手法が、ある程度異なる分野でも役立つことが分かった。
企業では、多くの実験スペシャリストが実験の補助を行う。コスト面でも効率的に実験を進めるため、実験をできるだけ無駄のないように並行し、実験キット等を効果的に用いていた。大学では深く考えず、長く実験を行うことが多かったため、「実験の効率化に努める」という目標もできた。研修中は自身の大学での研究内容を紹介し、お互いに新たな知見を広めることができた。

企業座談会の様子

海外インターンシップ-大学院での研究生活を離れ、海外の自由な環境の中、語学研修や企業研修、ラボローテー
ションなどの実践的環境に身を置く当プログラムでは、2年次の夏に、モントレー国際大学院（アメリカ）での語学研修、またカロリンスカ研究所（スウェーデン）、トゥルク大学（フィンランド）、グローニンゲン大学（オランダ）などで、ラボローテーション
研修を実施しています。さらには、学生自らが海外の研究機関や大学と直接コンタクトを取り、共同研究を実施するオプショナル・インターンシップも行っています。
タイ、バンコクにあるRamathibodi Hospitalでオプショナル・インターンシップを行った学生の報告書の一部を、以下に紹介いたします。

I evaluated the efficiency of our new detection technique in a clinical laboratory at
Ramathibodi Hospital. As our new technique has been designed for direct application in clinicalspecimens, it was a very good opportunity provided by IPBS to work in the clinical laboratory.
Even though I have a theoretical knowledge about the clinical laboratory testing, it was reallymind bowing to work in person. I learnt well about the procedures involved in the diagnosis of
any infectious diseases, which includes specimen collection from patients, sample processing,diagnostic tests, result interpretation and providing the details of examination in the prescribed
format to clinicians. If I am about to work in a clinical laboratory after my graduation, theexperience that I gained during this internship will be very helpful.

タイ、バンコク・Ramathibodi Hospitalにて

学生自ら企画する 「Meet the Leaders」の実施-自らのリーダー像を掴みとるため、各界のトップリーダーの経験を元にリーダーシップ像について考える当プログラムでは、3‐5年次カリキュラムの一つである「Global Skills, Leadership Skills育成演習」として、自らのリーダー像を掴みとるため、履修学生だけで、企画・実施運営を行うリーダーとの討論会「Meet the
Leaders」を実施する体制を構築し、定期的にリーダー像、リーダシップについて、議論を行っています。これまで実施してきた、学生の報告書の一部を、以下に紹介いたします。
異分野を融合した研究・業務のリーダーとして活躍するための方法論を学ぶことを目標とし、Meet the
Leadersの講演を依頼いたしました。 講演では、組織内/外のコミュニケーションで気をつけていること、己を知ることの重要性とその簡易的な方法、常に学び続けることの重要性などを、会社の工場の様子なども交えながら教えていただきました。質疑応答の時間では、参加学生全員が一人一つ以上の積極的な質問をしていたのがとても印象的でした。今後は今回教えていただいた内容を皆様が実践することで、リーダーとしてふさわしい素質を身につけていく助けになってくれれば幸いです。
40

Meet the Leadersの様子

複合領域型 – 生命健康 –採択年度：平成24年

京都大学

充実した健康長寿社会を築く
総合医療開発リーダー育成プログラム（LIMS）
Training Program of Leaders for Integrated Medical System for Fruitful Healthy-Longevity Society
超高齢社会の諸問題を俯瞰し、総合医療システムの構築とグローバルモデルの提示に貢献し得る人材を輩出します。

CONTACT

Tel 075-753-9334 ／ Mail info@lims.kyoto-u.ac.jp ／ Web http://www.lims.kyoto-u.ac.jp/

プレリサーチローテーション型「最先端機器演習」
専門外分野における最先端医工学機器が稼働する現場を、ローテーションしながら実際に使用して修得することで、プレリサーチから特別研究に向けた企画立案、機器開発リーダーとしての目を養う“今回の機器演習は人の運動解析に関するもので、自分の研究とは異なる分野であったため、さらに知見を得る貴重な機会となった。人の動きを定量化し評価指標を作り出していくことは、これからの高齢化社会に必須であるため、今の自分の研究と何かの形で関連付けることができたらよいと思う。”“私が参加した講習会では、人工呼吸器と新生児のマネキンを用いて実践的なシミュレーションを行った。今まで現場で活躍できる医療機器ばかり注視していたが、このような医療現場を支援する機器もまた非常に重要であることを認識できた。”

医学・生活機能適応学演習の様子

Internship Program

At domestic industrial or public organization, also at a laboratory or company abroad“During this internship period I obtained an idea about designing, establishing and handlingthe network based remote digital EEG reading system and how to work in a team of different
disciplines which are very valuable experiences for further expanding the system in other areas.
I tried to develop practically an environment of remote digital EEG reading system withdifferent network states. These are very innovative practices that will help me to develop thesystem as a leader in Bangladesh and other Asian countries in the near future and analyzing
digital EEG signal for diagnosis of the patients with neurological disorders.”“I experienced the culture and humanity in the U.S. and understood the difference between
Japan and the U.S. The whole experience in the U.S. had a great impact on my life. The
experience trained me hard and leads to my confidence.“

The Nihon Kohden Team

第７回 テクノルネサンス・ジャパン企業部門最優秀賞を獲得
履修生がチームでまとめ上げたアイデアが「企業に研究開発してほしい未来の夢」アイデア・コンテストにおいて受賞、企業との共願で特許化も実施
日本経済新聞社主催第７回「企業に研究開発してほしい未来の夢」アイデア・コンテスト（愛称：テクノル
ネサンス・ジャパン）藤森工業部門にて最優秀賞を受賞しました。
“課題テーマ：未来の包む価値とは？”“受賞テーマ：WRAPPING CHANGES OUR SOCIETY ～まちを包む 心を包む 世界を包む WRAPPINGPEACE～”“他分野の仲間たちとアイデアをぶつけ合って作り上げてきた作品が最優秀賞を受賞し、この上ない達成感と充実感を味わえた“貴重な経験”です！”

選考時のプレゼンテーション“特許化にあたり、企業・LIMS指導教員・大学知財部・特許事務所の方々と何度も打ち合わせを重ねました。それを通じて、自分たちのアイデアを世の中に送り出すノウハウを学ぶことができました。”

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複合領域型 – 生命健康 –採択年度：平成24年

熊本大学

グローカルな健康生命科学パイオニア養成プログラムＨＩＧＯ
HIGO (Health life science: Interdisciplinary and Glocal Oriented) Program
医学・薬学などを基盤とする「健康生命科学」の知識を持ちつつ、九州・アジアの社会的ニーズを理解し、地域と世界を結びつけて、グローカル（グローバル＋ローカル）に様々な課題を解決できる人材を育成します。

CONTACT

Tel 096-373-5785 ／ Mail higo-program@jimu.kumamoto-u.ac.jp ／ Web http://higoprogram.jp/

行政インターンシップ

ネパールインターンシップ

熊本地震の経験を活かす

地域医療の諸課題の解決を目指して

大地震の経験を結びつけるためにともに学び考え、そして伝える！

本プログラムでは、天草地域にて地域医療

熊本地震の約１年前に大地震を経験した

2016年４月に熊本地震を経験し、医学・薬をテーマとした行政インターンシップが４年連ネパール。首都カトマンズにて、行政・大学・学を学ぶ大学院として、地域に寄り添いながら続で実施されています。私は初年度に参加し民間組織の復興対応や日本による支援など

復興のためにできることを考え、熊本日日新て以来、毎年参加しており、行政職員や医療を学び、今後の熊本・ネパール・アジアの災聞やネパールで災害対応を学ぶインターン

従事者の方々と共に、医療従事者の確保、地害対応に対する考えを深めました。まず、現シップに参加。同年10月、東日本大震災を経

域産業の活性化、住民の健康意識向上の課

地の文化・政治・科学技術などの講義を受け、験した東北大学「グローバル安全学トップリー

題への解決を目指して取り組んできました。

HIGOプログラムや各人の研究内容を紹介しダー育成プログラム」（G-Safetyプログラム）と昨夏、より良い解決策の糸口を見出すため、

ま し た 。 次 に National Reconstruction

連携して開催した市民公開講座では、講演会

行政の課題の一つである「特定健康診査（特Authority （復興庁のような政府機関）で、被のほか、展示参加体験コーナーを設け、熊本

定健診）の受診率向上」に着目し、上天草市役

災状況・復興の必要性の評価や復興計画、大学の避難所設営体験、インターンシップから所健康づくり推進課にて２ヶ月間のインターン

政府の予算、JICAによる支援などを学習。熊

学んだ災害報道のあり方、外国人被災者へのシップを実施しました。実際に特定健診業務を本大学の被災状況や復旧の経過などについ対応、ネパール地震の復興の現状などを発信行う中で、実施データに基づいた受診率向上て発表し、職員との意見交換も行いました。ましました。同日、G-Safetyプログラムと共に学への対策や、各対策の効果の検証が必要でた、JICAネパール事務所では、復興に向けた

生意見交換会を自主開催し、今年2月には、本あることを実感。また、母子保健業務を通じて、

支 援 事 業 の お話 を 伺 い 、 学 生 か ら 見 た ネ

プログラムの学生3名がG-Safetyプログラム主

肥満の子供が多いことに気づくなど、自身のパールの課題についても議論。そのほか、民催のシンポジウムに参加。ネパールインターン

公衆衛生分野の研究に応用できる発見もあり間組織「ネパールの働く子供たち」では子供

シップについて発表し、高知県立大学のリーの労働などの問題解決を学び、トリブバン大ディングプログラムの学生も交えて、熊本地震

学ほかでは仮設住宅などのモデルハウスのからの復興について議論しました。

ました。
本プログラムには、私以外にも、インターン
シップを機に、天草の地域医療人材の確保に見学や学生交流をしました。

減災・防災を専門とする他のリーディングプ

向けて、天草から熊本市内の医療系大学・専

本インターンシップでは現地に赴いたから

ログラム学生との交流を通じて、熊本で今なお門学校に進学した学生から成る団体を結成し、こそ、ネパールの穏やかな国民性に触れるこ発生している問題や震災復興の活動の現状を地(知)の拠点整備事業等の補助を得て活動すとができた一方で、国を成長させるリーダー

十分に理解できていないことに気づきました。

る学生がいます。これらの取組みをグローカルがいないこと、災害に対する危機感が不足し今後も震災対応の反省を皆で共有し、震災をに展開し、地域医療の課題解決につなげます。

ていることもわかりました。途上国での経験は、体験したことがない人々に伝えていきたいです。

将来、国際協力の分野で働く際にも役立つはずです。

上天草市長、同市健康づくり推進課長と42

JICAネパール事務所の訪問

熊本地震に関連した市民公開講座でのポスター発表

複合領域型 – 物質 –採択年度： 平成24年

東京大学

統合物質科学リーダー養成プログラム - MERIT Materials Education program for the future leaders in Research, Industry, and Technology (MERIT)
物質科学を基軸として、高度な専門性と科学技術全体を俯瞰するグローバルな視点を併せ持ち、産官学の広い分野で人類社会の課題解決にリーダーとして取り組む人材の育成を目指します。

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Tel 03-5841-6800 ／ Mail merit@ap.t.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://www.ap.t.u-tokyo.ac.jp/merit/index.html

コロキウム
英語での研究発表を通じて、俯瞰力やコミュニケーション能力を培う
コロキウムでは、物理学・化学・材料科学・電子工学といった幅広い分野にまたがるコース生が、英語で研究成果発表と討論を行います。研究成果発表は、異分野のコース生にもわかりやすい形式で行うことが求められるため、高い専門性はもちろんのこと、専門分野と他分野の関係性を俯瞰する能力が培われます。質疑応答では、分野の垣根を超えた積極的なコミュニケーション能力と理解力が必要とされます。
私自身は、コロキウムに参加する以前は英語でのディスカッションの経験に乏しく、英語でのコミュニ
ケーション自体に抵抗を持っていました。しかし、コロキウムでの活動を重ねるごとに、自然と英語でのディスカッションを行えるようになっていくのを感じました。今では、国際学会や国際会議で海外の研究者に対しても臆することなく、積極的にコミュニケーションをとっていけるようになりました。
コロキウム1では分野の垣根を越えて積極的な議論が行われます。

自発融合研究学生同士のアイデアから新たな研究の芽を育てる
MERITには、様々な専門分野の学生が所属しています。各学生の研究のアプローチも、物質開発、物性開拓、計測法開発、理論解析と多岐にわたっています。そこで、お互いの研究を理解し合うために、コロキウム（研究発表会）や自主キャンプなど、学生同士の交流の機会が数多く用意されています。そのような交流の中から生まれた新しいアイデアを実行へと移し、具体的な研究へと昇華させるのが自発融合研
究の目的です。私たち学生にとっては、研究の構想そのものを練り上げるのは一連の研究活動の中で最も難しい部分ですが、自発融合研究では学生同士のアイデアから多くの挑戦的研究が生まれています。
私はレーザー光を使って物質の性質を調べる研究をしていますが、自発融合研究では、レーザー開発そのものを専門としている他専攻に所属する先輩と協力してテーマを考え、研究を行いました。近いようで遠い他分野の先輩との研究活動は、私に数えきれないほどの財産をもたらしてくれました。実際に、私の博士課程での主要な研究テーマは、この時の自発融合研究を発展させたテーマとなりました。

自発融合研究で得た経験が、現在の研究の基盤になっています。

長期海外派遣海外の研究機関・企業での武者修行
MERITの目的の一つは、”世界と渡り合える学生を育てる”、ということです。そのためのコースワークの一つに、学生が単身で海外の研究機関や企業を訪問し1～3ヵ月の間研究活動を行う、長期海外派遣があります。これまでに、60名を超える学生がそれぞれ異なる海外の機関で研究を行っています。普段とまったく異なる環境での研究活動は、私たちを大きく成長させてくれます。
私は、修士論文の発表が終わった直後から2ヵ月間、ドイツのマックスプランク固体物理化学研究所のClifford Hicks博士のグループで研究活動を行いました。博士のグループは歪み下での物性測定を得意としていますが、この海外派遣では、最先端の一軸歪み制御装置を用いて鉄系超伝導体における測定を行いました。さらに、研究活動とは別に、ドイツで開催されている二つの国際会議に出席する機会も得られました。派遣期間を通じて多くの研究者と議論することで自身の未熟さを痛感しましたが、その経験は、その後の研究を進める上で大きな励みとなりました。

訪問先のマックスプランク研究所のメンバーとのひとコ
マ。海外研修では、研究活動以外にもたくさんの交流があります。

43

複合領域型 – 物質 –大阪大学

採択年度：平成24年

共同実施機関 ： 情報通信研究機構／理化学研究所

放射光科学総合研究センター

インタラクティブ物質科学・カデットプログラム
Interactive Materials Science Cadet Program
将来の物質科学研究・事業におけるイノベーションを牽引するリーダーとして、産学官のいずれの分野でも活躍できる博士人材（Materials Science Cadet＝物質科学の幹部候補生）の養成をおこなうプログラムです。

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Tel 06-6850-6403 ／ Mail msc-office@msc.osaka-u.ac.jp ／ Web http://www.msc.osaka-u.ac.jp/

履修生が創り出す知の交差点 「カデット国際シンポジウム」
テーマ企画、講演者の選出と依頼、会場手配や当日の運営すべてを履修生が自主的に推進する国際シンポジウム
最先端の研究者との交流を目的に第1回シンポジウム(H26年度)は企画および招待講演者を教員主導で進めたが、第2回(H27年度) 、第3回(H29年度)は二期生、三期生が中心になり、それぞれ自主的に立案し、企画、運営全てを履修生がやり遂げた。第2回は「ペロブスカイト」をテーマに機能性材料に関して招待講演者8名（海外から4名、国内大学、企業から4名）と学生の口頭発表、ポスター発表を行った。第3回は「人類が直面する4つの課題」をテーマに12の招待講演（海外から4件、国内大学から4件、企業から4件）とポスター発表により将来の課題を俯瞰するとともに先端研究についての知見を広げることが出来た。
参加する国際シンポジウムではなく自ら開催することで意味のある発表と討論を目指して、様々な意見を統合して企画が実現した。物質科学分野の将来を考える上で多くの気付きを得る絶好の機会となった。運営
面では、招待講演者の決定が最も難航した。企画、運営をする中で様々な意見や考え方のマネジメントやトラ

様々な知の交流が実現した国際シンポジウム

ブル対応の課題に直面し、何度もリーダーの役割を考えることになった。

学びへの意識を変える 「研究室ローテーション・国内研修・海外研修」
それぞれ3ヶ月、合計9ヶ月を研究室から離れて過ごすことで科学の広がりと課題を認識
俯瞰力、複眼的思考力獲得の仕組み
専門分野の枠を越えた研究指導として、自分の専門研究が本格化する前の修士1年次の夏に他の研究領域に属する研究室で異分野体験をする。研究の方針が明確になった博士1年次に国内企業を中心に大学を離れて実務の体験をする中で物質科学の広がりとチームワークの経験をする。研究が順調に進む博士2年次に海外の大学や研究機関に滞在して研究を行う。いずれも、行き先は自分で調査決定し、開始前には目的と目標を明確にした計画を立て、研修先上司・指導者と共に進捗状況と成果を管理する。研修後は報告会で総括を行う。
企業の研修では時間、コスト、お客様意識に加えて、新しいものを提案・設計・創出する力の必要性を痛感した。海外で自分がマイノリティになって初めて異文化や国際性という言葉の意味が実感出来た。海外の学生の必死さは日本に居ては学べない。研究室から離れて活動することで、客観的に専門分野を見つめる機会となり、研究テーマの広がりや異分野との関連性も含めてより厚みのある博士論文研究に発展している。

研究室ローテーションや企業での実務経験で異分野に触れる機会を活用、また海外大学でグローバ
ル視点を獲得して成長する履修生

履修生が考える理想の教科書を実現 「100問集出版委員会」
自分たちで本当に実力が試せる教科書を作ろうと開始、サイエンスに対する考えがクリアに履修生の主専門の基礎学力を保証するために担当教員が「物性物理100問集」「物質化学100問集」を編集発行し、１st Qualifying Examinationのベースにしている。一方、履修生からなぜこの問題が選ばれているのか、問の視点が枝葉末節になっており本質を理解させる問題になっていないなど多くの疑問や課題が出た。そこで履修生が自分たちで本当に実力を確認出来る問題集を作ってやるぞ、いっその事、日本の物質科学を学ぶ大学院生のためになる教科書にしてやろうという思いで出版委員会を立ち上げた。
履修生総動員で1問づつ精査、問題の作り直し、解答をゼロから記述することで、これまでに無い形の問題集の形式の「教科書」が出来上がった。H28年度は「物性物理100問集」が出版され「物質化学100問集」
はH29年度の出版を目指している。
この取組みによって、物性物理学や物質化学を「体系的」に学びなおす機会となり、断片的な知識の集
合が1枚のピクチャとなり発想の原点として定着した。なお、「物性物理100問集」は全国の書店、ネットで購入できます。

44

履修生の知恵を結集、夜遅くまで議論した思いが「教科書」として結晶化

複合領域型 – 物質 –採択年度：平成24 年

九州大学

分子システムデバイス国際研究リーダー養成
および国際教育研究拠点形成
Development of Global Research Leaders in Molecular Systems for Devices
and Establishment of an International Education and Research
産官学連携による「確かな学理」と「豊かな感性」で「考え抜ける」国際研究リーダーを育成します。

CONTACT

Tel 092-802-2911 ／ Mail office@molecular-device.kyushu-u.ac.jp ／ Web http://molecular-device.kyushu-u.ac.jp/

L-YREP (Leading Young
Researcher English Program)

Overseas Training

九州大学カリフォルニアオフィスと共同での企だ。

In order for students to have a global
perspective and carry out cutting-edge
research at overseas research institutions
such as universities, sixteen 1st Year
Doctoral students were dispatched to
North America, Europe, and the AsiaPacific Region for a maximum of 9months.
The purpose of this training is toenable students to acquire “mastery ofWestern-style research methods,” “theability to understand and accept different
cultures (history, culture, values of thecountry or region where the student isstudying),” “the ability to take action toproactively set and resolve issues,” and“the ability to communicate in a global
environment”—all of which are essential
for playing an active role in global
society.
On their return to Japan, many of thestudents felt that they “could get along
anywhere in the world,” indicating thatthe training program fostered in themthe confidence and psychologicalstrength necessary for them to survive in
the global community.

ローレンス・バークレー国立研究所訪問

海外武者修行先での交流

画・運営のもと、約４週間、米国カリフォルニア州
サンノゼ州立大学（SJSU）における語学研修と、シリコンバレーでのアントレプレナーシップ教育を実施している。L-YREPは、「実践科学英語（必修・２単位）」の一部として実施し、国際性および英語でのコミュニケーション力を涵養すると共に、現地トップレベルの大学やシリコンバレーの多様な企業を訪問することで、イノベーションとアント
レプレナーシップ（起業家精神）の実際を学ぶことを目的としている。
2016 年 度 は 月 曜 日 か ら 木 曜 日 の 午 前 中 に 、SJSU附属の語学学校であるiGateways（集中英語プログラム）による、実践的な英語講義を受講した。午後は、SJSUで開講されている日本文化を学ぶ講義（Japan Culture Class）への参加、ならびに外国人学生と１対１で会話や散策をする「Conversation Partner」を実施した。また、金曜
日はフィールドトリップとして、UCバークレー校やローレンス・バークレー国立研究所、世界の起業の中心地と言われているシリコンバレーのベン
チャー企業やインキュベーターなどを訪問した。
第一線で活躍するベンチャーキャピタリストや研究開発担当者が自らの経験を交えて語る姿に、失敗を恐れず挑戦し続けることの大切さを学ん

Development of global awarenessグループリサーチプロポーザル
卓越した研究開発能力の養成
卓越した研究能力養成のために、次世代の
日本の科学技術の核となる「分子システムデバイス科学」の基礎から、出口を見据えた応用研究までの一貫した研究過程を想定したプログラムを設けており、中でも特徴的な教育カリ
キュラムとして、グループリサーチプロポーザル（LP-GRP）を実施している。専門分野の異なるコース生をグループに分け、活発なコミュ
ニケーションを基とする研究活動体験を通じて、「議論による発想力」、「考え抜く力」、「決断力」、「諦めない意志」が研究成果の創出につながることを実感させることで、研究戦略マインドの醸成を図っている。
LP-GRP で は 、 産 官 学 が 連 携 し て 教 育 を行っているので、公的機関や企業の研究者、投資家の方々など様々な分野の方の指導を仰ぐことができる。大学教育だけでは得られな
い意見、例えば迅速な意思決定やリスク分析、
スピーチの重要性などを知ることができる。学生時にこのような経験ができるのも、このプログラムの醍醐味ではないかと思う。

LP-GRP中間発表 ポスターセッション45

複合領域型 - 物質 -採択年度： 平成25年

北海道大学

物質科学フロンティアを開拓する
Ambitiousリーダー育成プログラム
Ambitious Leader's Program Fostering Future Leaders to Open New Frontiers in Materials Science
現代社会の難問題に果敢に挑戦し、強靭な意思をもってフロンティアを開拓する新時代の国際的リーダーとなる高度博士人材の育成・輩出を目指します。
物質科学における高度な専門性と、さまざまな領域を横断俯瞰する能力を涵養し、物質科学をさらに高い次元で追求していきます。

CONTACT

Tel 011-706-3359/3360 ／ Mail leading@sci.hokudai.ac.jp ／ Web https://ambitious-lp.sci.hokudai.ac.jp/

フロンティア数理物質科学

アウトリーチ演習

企業コンソーシアム

数理科学を通して視野を広げる

科学者として社会と対話する

社会に潜む課題へ解決策を提案する

抽象的な思考力や周辺分野まで見渡せる

社会と対話し研究の意義と魅力を伝える能

異分野を専門とするプログラム生5名からな

俯瞰力を身につけることを目指して、数理連携力を身につける科学技術コミュニケーション科るユニットが、企業からのアドバイザーやプロのために必要な数学の基礎知識を習得する目の一つです。この教育研究ユニット活動でグラム教員と連携しながら社会の課題を発見「フロンティア数理物質科学I・II」と、プログラム

は、計画・準備・手続・執行・広報・実践・振り返し、解決へ導く方法を提案する、およそ半年間

生5人と数学教員がひとつのテーマに知恵をり・報告、という全てのプロセスを複数のプログにわたる必修のイベントです。

出し合うアクティブラーニング形式の「フロンラム生で行います。国内でのサイエンスイベン“与えられた課題に取り組むのではなく、自ティア数理物質科学III」が開講されています。

トのみならず、海外でも実践を行なっています。

分から問題を発見し、その問題の解決策を考

これらをきっかけとして、物質科学分野と数学分野の「異分野連携」が始まっています。

“静岡科学館での開催では、ユニットメンえる力を養成すること、プロジェクトリーダーにバーの研究対象である「光」の性質を体感する

必要な素養を学ぶことが本科目の目的です。

“液中の粒子にパルスレーザーを照射したことを目的に、原理をどれだけかみ砕いて説

たとえメンバー自身の専門とはかけ離れてい際に生じる粒子の加熱・冷却プロセスを求める

明できるかという点に注意しながら最先端発ても、それぞれが専門性を発揮出来る場所を理論モデルを構築しましたが、解を得られずに光材料を用いた実演を行いました。体験され見つけて調査を分担し、色々な角度から一ついたところ、講義にて数値解析の基礎を学んた来場者の方々からは驚きの声が絶えず聞のテーマに取り組むことで、少ない時間で解決だことに着想を得て、近似解法を用いた数値

かれ、「科学の楽しさを伝える」という点で十分策を議論できる段階まで至りました。初めは暗解析を試みました。数学専攻の教授にアドバ成功したと確信できました。” S.T.

中模索していたものが、企業の方も交えた議イスをいただきながら取り組むことで解析に成“ユニットメンバーの母校、フィリピン大学マ論を行なう中間報告会を経てようやく、本科目

功し、粒子の温度変化をナノ秒スケールで計

ニ ラ校の Science Weekに て、研究 テーマのの目的が実感できるところまで来ました。今後算することが可能になり、研究成果を筆頭著「生体における鉄代謝」と現地の社会問題であ更なるブラッシュアップを経て最終提案を行い者として発表できました。” S.S.

る貧血をリンクさせた内容での講演と公開実ますが、これが提案だけで終わってしまうのが“フロンティア数理物質科学IIIでのディスカッ験を企画、実行しました。実験はクイズ形式に少しもったいないような気が残ります。” N.F.

ションがきっかけでハイドロゲルの膨潤現象へて短時間で可視的に体験できる構成としたこと“グローバルな問題を解決するためには、数理科学の視点からのアプローチを試み、曲で、多くの来場者が関心を示してくれました。

直接関係のない知識を持ち合わせていないと、率を利用した新たな数理モデルを作成しましまた、マニラ校に加え、ディマリン校、デ・ラ

根本的な解決につながらないことを学びました。

た。モデルから算出される結果と実際の実験

サール大キャンパスや研究室見学も実施。両

躊躇せず、まずは課題を設定し動いてみる。し結果は良く一致し、国際論文誌に掲載され、カ大学と北大では大学間交流協定が結ばれてかし、この時ブレない軸、理念を持っているとバーアートにも採用されました。” T.R.

いますが、この度の活動で今後ますます交流いうことが重要であることを再認識しました。”

が活発化することが期待されました。” N.Y.

K.A.

フィリピン大での実践は、事前調整も含め、全てプログ
ラム生が英語で行うというハードルの高いものでしたが、入念な準備で円滑に進行できました。

初回は、プログラム生、企業人アドバイザー、プログラ
ム教員とのブレインストーミングにて、現代社会の課題と、そこに内在するニーズを探索しました。

フロンティア数理物質科学IIIでのディスカッション風景。
自らの研究を異分野の研究者にいかに伝えるか。異分野連携は相互理解から始まります。

46

複合領域型 – 物質 –採択年度：平成２５年

大阪府立大学

共同実施機関 ： 大阪市立大学

システム発想型物質科学リーダー養成学位プログラム
Graduate Course for System-inspired Leaders in Material Science（SiMS)「産業界を牽引できる博士研究リーダー」の育成に特化し、「もの」づくりから「こと」づくりを可能にする「システム発想型」物質科学リーダーの育成を目指します。

CONTACT

Tel 072-254-7852／ Web http://sims-program.osakafu-u.ac.jp/index.html

異分野融合を推進する人材育成

グローバルリーダーの養成

産業界で活躍できる人材養成

研究室ローテーションから共同研究へ

多様な海外経験の場を提供

産学協働で育てる環境

異分野研究を経験する場として、3ヵ月以上

自身の考えを世界に発信する国際発信力

産業界で活躍する博士リーダーを育成するの研究室ローテーションを「ＳｉＭＳ特別研究」とを兼ね備えた人材を養成することを目標の一本プログラムでは、企業の方々と共に履修生

して必修科目としています。その際、履修生のつとしており、積極的に海外に出て研修や研を教育する環境を整えています。

受入れ先となる研究室リストとその研究内容を究を行う機会を数多く設けています。

本プログラムでは、複数の企業出身者によ記載した冊子を用意し（約50研究室）、履修生

代表的なものとしては、「グローバルリー

るメンター制度を採用しており、メンターが履修の研究室ローテーションの行先選定の参考とダー演習」があり、履修生が自らの意思で決生一人一人を担当し、コースワーク作成やキャしています。また、研究室ローテーションの実

定した海外の大学、企業、研究機関等に、3ヵリアプラン構築をはじめ、きめ細かなメンタリン

施先選定については、専攻の指導教員やメン

月以上滞在し、産業界をグローバルに牽引す

グにより履修生をサポートしています。

ターとのダイアログを通して、研究室ローテー

る研究者に求められる様々な素養を体得しま

ションに異分野融合研究の要素が含まれていす。本プログラムでは、これを必修科目として「物質システムビジネス概論」にて、ベンチャー

るか、受入れ先は趣旨に合った研究プログラ

おり履修生全員が海外生活を経験してます。

企業を含む様々な企業への訪問を行い、アンカリキュラムでは、3-5年次配当科目である

ムを提供しているか、趣旨に即して評価してく「国際アイディエーション演習」では、研究

トレプレナーシップを学ぶとともに、訪問先企れるか等について事前に検討し、5年一貫の成果をビジネスへと発展させる素養をグロー

業で履修生が自身の研究内容を発表し、現役

キャリアパスを踏まえ、履修生が最大限の効

バルな環境で醸成するため、米国ブラウン大の企業研究者から指導を受け意見交換を行う

果を得られるように実施します。

学において短期集中的に現地の教育プログ

といった交流の場を提供しています。

本プログラムでは、履修生の自主的な活動

ラムを受講し、現地教員や企業関係者に対し本プログラムでは、履修生の就職先やインとして「異分野融合を意識した自主共同研究」てプレゼンテーションや議論を行う機会を設け

ターンシップ等の連携先となる企業を招いたの実施を推奨しています。研究室ローテーショています。

「産業牽引型研究人材育成フォーラム」を定期

ンはそのきっかけの一つとなっており、学内外

カリキュラム外の活動としては，短期海外的に開催しています。本フォーラムでは、本プの様々な分野の人材を巻き込んで自主共同研修を企画し、海外の企業や大学、研究機関、

ログラムの教育内容に対する意見交換や、履研究が行われます。履修生の自主共同研究

ベンチャー企業等を訪れ、各国での生活や仕修生が研究紹介を通して直接自身をアピール

活動には自主研究費が支給され、平成29年度

事、社会について、現地の方々から、生の声する場を設けており、企業の方と密接な交流をは11テーマが実施されています。また、年2回を聴く機会を設けており、履修生達が自身の行う場となっています。これまで、4回開催しての進捗状況確認や成果発表会を開催しており、キャリアパスを考えるうえで、大きな刺激を与おり、企業の研究開発責任者や人事責任者を

自主共同研究の取り組み状況の確認や成果

えています（2015年 米国西海岸，2016年 シ中心に延べ47社68名にご参加いただきました。

の発信だけでなく、他の履修生が自主共同研

ンガポール）。また、実際に海外で活躍する研このように本プログラムでは、産業界との連究を始めるきっかけとなる場となっています。

究リーダーとの意見交換会や来日した学生団携を強化し、企業と共に博士研究人材を育成

これら、自主共同研究の成果は、学会発表・

体との交流を通じで、グローバルの素養を高する取り組みを行っています。

学術論文発表・コンテスト等で、学外にも広くめます。

発信されています。

研究室ローテーションにて大阪市立大学の研究室でロボット開発に取り組む大阪府立大学生

グローバルリーダー演習にてデンマークのオールボー大学で研究活動を行う履修生と現地研究者

企業の関係者を招いて定期的に開催している「産業牽引型人材育成フォーラム」の様子

47

複合領域型 – 情報 –採択年度 ：平成24年

東京大学

ソーシャルICTグローバル・
クリエイティブリーダー育成プログラム（GCL）
Graduate Program for Social ICT Global Creative Leaders
世界トップレベルの高度専門力と縦横無尽な学際性を兼ね備え、多彩で国際的なチームをつくり、人々が目をみはるような斬新な価値や社会課題解決を創造していきます。

CONTACT

Tel 03-5841-8746 ／ Mail gcl_admin@gcl.i.u-tokyo.ac.jp ／ Web www.gcl.i.u-tokyo.ac.jp

GCL Summer Camp
毎年５月に全GCLコース生と教員が参加する２泊３日の合宿です。
“幅広い分野で活躍するGCL学生と教員が一体となって企画から運営までを担当し，目的に沿って学んでいきました。今年の目的は『GCL学生同士の相互理解と交流をはかる』『「コラボレーション」の在り方について，
ワークショップを通じて理解を深める』『相互理解ワークショップを通じて，WS A Smallを取得する』の3本柱でした。WS A Smallとは，GCLの科目の１つです。相互理解については，２日目に行われたコラボレーションプロ
ジェクトで，チームを結成して行うグループワークを通して理解できました。最終日には各グループがポスター
セッションを行い，他グループの企画の批評を行う中で，新たな交流が生まれていました。またコラボレーションの重要性を実践を通して体感し，合宿で得た新たな仲間とともに合宿後に研究を加速させているチームも見られました。合宿での学びは，全GCL学生の今後の人生の貴重な経験になりました。”

グループワークで互いの意見を出し合う
GCL学生の様子

グローバルデザインワークショップ（GDWS）
社会の本質的問題や新たな可能性を明らかにし，解決策や将来ビジョンを社会提言し，フィードバックを得ることを目的とします。コース生は博士課程修了までにGDWSの企画・実践が必須となっています。
“GDWSでは「何かを作ってもらって何かに気付いてもらう」というのが全体のコンセプトとなっている。自分の研究に関して、色々な会社の改善案を作ってもらい何が改善を難しくしているのかについて企業からの参加者に自主的に気付いてもらった。その結果、サービス業から建設業まで、改善を難しくするのは技術でも知識でもなく、実は組織内の人間関係や調整であると判明した。これは生産管理論の既存の見解と一部反した発見で、企業関係者の改善過程を検証するワークショッ
プの様子

GDWSなしでは理論化できなかった。なお、この成果はBenchmarking: An International Journalという品質管理
分野のトップジャーナルにIwao & Marinov論文として採択された。″“WSの特徴を最大限に生かしつつも、学術研究の一部としてそれを博論に組み込むことは、実は非常に難しかったです。しかし、WSの醍醐味である「人々の相互作用による新たなアイディアの発掘」と、学術研究として「実証性」を重視したデザインをどうにか両立させようと思案をめぐらす過程で、WS自体の質のみならず、自身の研究全体の深みが増したように思います。非常に貴重で充実した経験でした。”
実施者の企画した心理的介入法を体験し、その有効性や応用可能性を議論するWSを実施した。
写真は体験直後の感想をシェアしている様子

自主研究企画・活動費
同一研究室以外の複数のコース生でチームを組んで実施するプロジェクトタイプと一人で実施する
プロジェクトタイプ等があります。
“自主研究企画・活動費を活用することで、米国の事例研究を行うことができました。また、昨年度の自主研
究が米国大学との共同研究に発展するなど、私の博士論文の内容を充実させる上でも大変役に立ちました。
また、自主研究計画・活動費を活用した研究に関するフィードバックをGCLの多様なバックグラウンドをお持ち2017/3 ハリケーンカトリーナ被災地での取り組みに関するワークショップへ学生が参加した際の様子の先生方にアドバイスをいただき、研究のブラッシュアップにもつながりました。”“大量生産型農業の農業先進地域でありながら、“担い手”不足を課題に挙げる愛知県田原市を研究対象に、ICTによる労働生産性の向上を通じた余暇創出など労働環境を向上させ、同時にブランド化を行い、地域の魅力を高めることで“担い手“の確保を目的とする研究を行いました。他学部の方とコラボレーションを行うことで新しい視点を持つことができ、研究がより深まりました。”
愛知県田原市を対象とした大量生産型農業とICTに関するチームタイプの自主研究企画の概要

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複合領域型 – 情報 -採択年度：平成24年

京都大学

デザイン学大学院連携プログラム
Collaborative Graduate Program in Design
諸学を融合した新たな学問領域「デザイン学」の理論や方法を学び、実践することを通して、高度な俯瞰力と独創力を培います。
これにより、自らの専門領域を超えて協働できる突出した専門家「十字型人材（plus-shaped people）」を育成します。

CONTACT

Tel 075-762-2083 ／ Mail contact@design.kyoto-u.ac.jp ／ Web http://www.design.kyoto-u.ac.jp/

FBL/PBLの成果の社会発信

ワークショップを自ら企画・実施「デザイン学論考」への執筆

分野や学年を越えたつながりを生かして受け手からリーダーへ

デザイン学の本質に迫る

主に修士の学生が履修する実習科目の「問学生たちは、FBL/PBLなどの実習科目を受

デザイン学の活動には、自らの行なったデ題発見型／解決型学習（Field-Based Leaning /講するだけではなく、自らワークショップを企

ザイン行為を内省し、そこで何が起こっていた

Problem-Based Learning: FBL/PBL）」では、異な画し、実施するようになってきています。

のか、何を学んだのか、そもそもデザインとはる専門領域の学生がチームを組んで、社会で本プログラムで年間最大のイベントである

何なのか、デザインにはどういった力が求めら実際に生じている問題を自分たちで発見し、多「サマーデザインスクール」では、「きかいな住れるのか―などのことをじっくりと考える必要

彩な視点から解決策を導き出す方法を探求しまい、京都にて。」「『聴く』京都、『聴かせる』があります。そのための媒体が、2014年度よりていきます。その成果は、さまざまなかたちで京都」「『愛着』のサステナビリティ 〜 京都市

発行されている冊子「デザイン学論考」です。

社会へと発信されています。

内の廃村をフィールドに」という3つのテーマ

最新の10号までに43本の記事が掲載されたとえば「学習環境のデザイン」（2013年度

が学生によって実施されました。特に「きかいてきましたが、そのうち20本が履修生によるも後期）では、教育、建築、情報の学生が協力し～」は、FBL/PBLがきっかけで生まれた異分野のです。最近は留学生による英語の記事も増て、改修を控えた京都大学附属図書館の人間

混成チームで、それまでに学んだデザイン手

えてきました。記事の内容としては、行なった行動や空気質などの調査を行ない、新しくでき法を導入しながら、他大学の学生や社会人な実習やワークショップを分析するもの（『実施者るラーニングコモンズの総合的なデザインを提ども含めた3日間の議論を引っ張りました。

という役割、私たちのリーダーシップ』『On re-

案しました。そして実習終了後も議論を継続し、また、2016年度末に行なわれた「産学連携designing Okinawa-city』）、プログラムで行なっ実際の改修の建築設計に生かされました（下バトル！ in Kyoto 〜2025年の社会問題解決

た海外視察の経験からデザイン学の国際的状写真。文部科学省「国立大学等の特色ある施ミッション〜」は、全国26のリーディングプログ

況を論じるもの（『米国における自律性の醸成

設2014」に掲載された他、2つの賞を受賞）。

ラムや10の企業から61名を集める大きなイベと 尊 重 』『Things I Have Learned from U.S.

ントとなりましたが、ここでも履修生がワーク

Design Exhibition and Research』）、自分の専門ショップ全体をオーガナイズしています。

の研究をデザイン学の枠組みで展開するもの「集落エリアにおける新たな居住のデザイ
ン」は2013年度以降ほぼ毎年開講されているため、異分野のみならず、学年をまたいだ協

学生たちの初めてのワークショップ実施は働が行なわれています。ある年度の学生の提いつも悪戦苦闘のようです。しかしオーガナイ

重要なのは、これらが単に報告に留まるの案した「フォトロゲイニング」というイベントが、ザーという立場から、自分たちで考え、工夫し、ではなく、独自のデザイン観やデザイン方法論

次の年度に後輩たちの手によって実行される

臨機応変に状況に対応することで、今までにへと昇華されている点です。その思考の足跡など、学生たちの活動は着実に地域に根付きなかった気づきが得られます。そして、確かなは、きっと今後の研究やデザイン活動に生か

つつあります。

リーダーシップが育成されているようです。

されることでしょう。

京都大学附属図書館ラーニングコモンズ

サマーデザインスクール2015

デザイン学論考（『「社会のデザイン」への挑戦』）など多彩です。

49

複合領域型 – 情報 –採択年度：平成24年

大阪大学

ヒューマンウェアイノベーション博士課程プログラム
Humanware Innovation Program
情報・生命・認知・脳・ロボット、それぞれの専門を極めると同時に幅広い分野を融合でき、かつ研究だけでなく産業界・一般社会・国際社会における様々な価値観をもつ人たちと共創して活躍する、「今の常識を理解し、新しい常識をつくることができる」博士人材を養成します。

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Tel 06-6879-4349 ／ Mail info-hw@humanware.osaka-u.ac.jp ／ Web http://www.humanware.osaka-u.ac.jp/

異分野融合と徹底した議論（斉同熟議）～ 自己を持ち、共創できる人材に ～『融合と熟議』、これが３研究科（情報科学・生命機能・基礎工学）が立ち上げたプログラムの柱です。いろんな人とワイワイではなく、徹底した議論が深い自己と共創を生む。 『専門を生かせる人材』、 『専門のために吸収できる人材』を超えた人材育成のため、あらゆる取り組みが融合と熟議をベースとした実践型となっています。例えば、上級生(任意参加)も新入生(必須参加)も含む４月初めの合宿における、履修開始直後の新入生の感想（下記）にもそのプログラムの雰囲気は表れています。
≫様々な価値観を持った人が、自分の常識を超えた話をしていたので、自分の常識は全く他人の常識ではないこと、先入観を持たずに常識を捨てることが出来ていないと実感した。答えのない問いに対して考え、表現する能力が身に付いた。また限られた時間の中で意見をまとめる能力も身に付いた。
≫みな心の奥底にメラメラと燃える探求心と情熱があることが伝わってきた。一人では実現できないプロ
ジェクトを協力して実現するすばらしい仲間ができることはとてもワクワクすることで、モチベーションが高まることを実感しました。1+1=2ではなく1+1=3以上になるような化学反応を起こす人材になりたいです。

合宿での斉同熟議。グループに分かれて様々な論点（合宿前に教員と上級生にて決定）を密に議論。

履修生主体の融合研究～ 分野をまたいで結果を出す人材に ～『自らチームを組んで立ち上げた融合研究を、週に２時間、半年間で論文化せよ。それ以外は問わない』、
例えばこれが１年目後期の要求です（ヒューマンウェア基礎論II；履修生の感想下記）。それ以前に、座学や議論、研究室ローテーションで異なる分野を学んだあとは、こういった実践により異なる分野の人達と協調できるように成長していきます。３年目以降は多岐にわたる履修生に対し、上記の研究に研究費をつけて進めたり、異なる分野の教員と一緒に進めたりなど、様々なスタイルを受けいれています。
≫当初は“なんて無茶な要求なんだ”と思いました。まだ互いの分野についての理解がおぼろげな状態でこなせるか心配でしたが、これは杞憂でした。 １年目前期で学んだ知識を土台に、互いの能力や興味を共有していく作業は非常に楽しく、それぞれの専門がうまくかみ合ったときは痛快でした。この課題を通して、知識は実践してこそ真に自身の糧になると体感しました。また、その後に続く融合研究のよい練習にもなりました。

ヒューマンウェア基礎論Ⅱ。研究グループをつくり、それぞれ議論して研究を進める。

企業連携/インターン/アウトリーチ～ 様々な社会に求めさせる人材に ～『頭でっかちで失敗したことも無いから・・・』、は耳にタコです。履修生は以下から学び、経験して成長します。もちろん『専門でトップを目指す』も譲れませんので時間的に全ては学びませんが、経験を重ねます。
起業家からいろはを学び、会社訪問した上でイノベーションアイデアを提案。企業の方々が講師の実践演習。製造・医療・金融など各界第一人者との対話（感想下記）。インターンは必須。海外への単独修行、集団での海外研修、国際定期交流とグローバルな定期イベント。ヒューマンウェアや阪大の名を背負って外部の人にリーチアウトする実践（感想下記）、などを経て、社会を学び、経験します。
≫通常の大学院では得難い経験を非常に多く提供してくれるのがヒューマンウェアの特徴のひとつであります。多岐にわたる業界からトップクラスのプレイヤーをお招きして話を伺える機会など、いったいどのく
らいあるでしょうか。また、自身の研究を一般の方々に伝える場も設けてあり、これが非常によい勉強になりました。何かをわかりやすく伝えるには、ポイントをシンプルにする必要があります。この作業は研究の道筋を整理することになりますので、結果的にこれからやるべき事が明確になり、今後の方針も立てやすくなります。
50

大阪市中心のなにわ橋駅構内（左は駅通路）でアウト
リーチイベントを主催。来場者との議論も活発だった。

複合領域型 – 情報 –採択年度 ： 平成25年

筑波大学

エンパワーメント情報学プログラム
Ph. D. Program in Empowerment Informatics
人の機能を補完し、人とともに協調し、人の機能を拡張する情報学として創設され、これからの人類社会にとって、安全生、利便性、心の豊かさの向上といった様々な観点から、人の生活の質を向上させる工学システムを創出できる人材の育成を目指しています。

CONTACT

Tel 029-853-8740 ／ Mail info@emp.tsukuba.ac.jp ／ Web http://www.emp.tsukuba.ac.jp/

エンパワーメントプロジェクト研究
異なる専門分野、国籍、学年から構成されるチームで１年間という期間をかけ研究プロジェク
トの立案から実装、評価、そして最終成果報告を行う
本プロジェクトでは異なる専門技術や思想を持つメンバから成るチームで目的を達成する必要があります。そのため個々のチームメンバがリーダーシップを発揮しながら自身の能力を最大限活用し、限られた期間で目的を達成するためにチームマネジメントを行うことが重要であると思いました。また、異なる
バックグラウンドを持つメンバと活動を行う中で、異なる価値観を尊重し受け入れることで多角的な思考力を養うこともできます。これらの能力はグローバルリーダーとして世界で活躍するために必要不可欠であり、本プロジェクトが学生にとって大変有意義な活動であると思います。
現 在 ま で に 本 プ ロ ジ ェ ク ト の 活 動 成 果 を 世 界 最 大 の メ デ ィ ア ア ー ト フ ェ ス テ ィ バ ル で あ る ARS
ELECTRONICA等でデモ展示、また工学芸術系など複数の国際会議で発表しており、本プロジェクト研究で得られた知見を活用し、その成果を世界へ発信し続けています。

研究成果デモ展示@Ars Electronica 2017

ラボローテーション
学生が現在所属している研究室とは異なる研究室へ訪問し、工学、心理学、芸術、医学、ビジネス等幅広い分野の知見を習得する
本活動では異なる２つの研究室に短期間訪問し、そこでの活動を通して様々な領域の知見を習得します。例えば私は移動支援機器の研究開発を行っています。そこで、移動支援機器の機能性と共に機器を使う人の能力や機能の理解、また対人親和性を高めるために医学とデザイン系の研究室に訪問しました。そこで多くの教員や学生との議論を通して様々なフィードバックを得ることができました。それに基づき自身の研究活動を進展させることができ、とても有意義な活動でした。
これら異分野の研究室への訪問、議論を通して得られた知見を活用し、ロボットや工学系の世界トッ
プカンファレンスである IEEE/RSJ International Conference on Intelligent Robots and Systemsの採択に加え、医工学系世界トップカンファレンスである International Conference of the IEEE Engineering in
Medicine and Biology Societyの採択を受けるなど、様々な分野へ研究活動成果を発信しています。
ラボローテーションでの研究室訪問

エンパワーメント挑戦的活動研究

履修生の声 | 朝倉 靖成（平成２７年度４月入学）

学生の自発的なプロジェクト研究

異分野の教員、学生と議論し新たな発想が生み出される環境

学生が自発的に研究プロジェクトを

私はエンパワーメント情報学プログラム(EMP)が、新しい発想が生み出

立案し、活動に必要となる研究費を獲される「人」や「きっかけ」に恵まれた環境だと感じています。EMPでは、工得するために申請書類を作成し厳正な学、医学、心理学、芸術、ビジネスといった領域の学生や先生方と議論を審査を受けます。その後学生自身が研する機会が当たり前のようにあります。こうした交流は、自分の研究に新究の推進、評価、改良といった活動のしい風を吹き込むとともに、新しい挑戦への良い刺激となっています。

マネジメントを行い、研究成果報告までの一連の活動を実施します。

私は、学生4人で立ち上げた研究プロジェクトで、チームでのシステム開発や、特許の取得、国内外の学会やITコンテストでのデモプレゼン等

これは本プログラム修了後企業や研に挑戦してきました。これから次のステップとして、社会での実用化に向究所に所属し研究活動を行う上では必けて新しい挑戦を始めるところです。人や社会のために何ができるか、自須であり、本活動を通して学べることはら発想し、行動することが、社会問題を解決する手がかりであり、ビジネ

我々学生のキャリアパス等にとって大スチャンスの糸口であると考えています。今後も、自分の信念を原動力に変有意義なことであると思います。

EMPの取り組みや研究活動に挑戦してきます。
2016 Imagine Cup World Finalists

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複合領域型 – 情報 –採択年度：平成25年

名古屋大学

実世界データ循環学リーダー人材養成プログラム
Graduate Program for Real-World Data Circulation Leaders
本プログラムでは、工学、情報科学、医学、経済学の分野に跨り、実世界データの「取得、解析、実装」を扱う新しい学問領域である「実世界データ循環学」を身につけ、社会的な価値の創造を担う人材を育成します。

CONTACT

Tel 052-789-3171 ／ Mail office@rwdc.is.nagoya-u.ac.jp ／ Web http://www.rwdc.is.nagoya-u.ac.jp/

産学協働創造的グループワーク
ビジネスに必要な理念やスキル、リーダーシップを学ぶ、課題解決型グループワークを実践
産学協働創造的グループワークでは、社会をより良くするためのテーマを考え、その課題解決に必要なデータの取得、分析を行い、そこから得られた結果をもとに、実世界に戻して循環させるビジネスモデルの構築に取り組んでいます。年3回開催されるこのカリキュラムは、履修生8名程度＋企業メンター2〜3名の4グループに分かれ、1ヶ月という限られた期間の中で、与えられたテーマにチャレンジします。各グループ
は、まずリーダーを決め、リーダーが中心となって、役割分担やスケジュール調整し、ディスカッションのファシリテーターをこなしつつ、アイデアを具現化していきます。本カリキュラムの中で、チームをまとめ上げていくリーダー経験や企業メンターの方との議論や交流は、ビジネスに必要な理念やリーダーシップの習得に繋がり、学んだことを新規ビジネス創出に繋けていくことが期待されます。
企業メンターも交えたグループワークの様子

Data Tools Hands-On
様々なデータ解析技術を実践的に学ぶ特別実践コース
実世界データ循環学は、実世界データの「取得、解析、実装」を体系的に学ぶ学問です。その過程において必要不可欠となる要素がデータ処理ツールの活用です。「Data Tools Hands-On」は、工学、情報科
学、医学、経済学分野で活用されているデータ処理ツールの利用方法と、そのツールを用いた様々なデータ解析技術を実践的に学ぶ特別実践コースです。本プログラム入学内定後に受講するData Tools
Firstの講座では、様々なツール用いて実際にプログラムコードを書きながらデータ解析の手順や考え方を体験することができ、入学後の学習にスムーズに入っていくことができます。Data Tools Hands-Onでは、
MATLABやSAS、Pythonなどの解析ツールの他にも、LinuxやSQL、Javaなど、一見､統計解析に関係がなさそうな言語も学びますが、データの解析環境を整える上でそれらの知識は必要不可欠で、本コースで得られた幅広い知識と技術が、研究にも活かされています。

Data Tools Hands-Onで学ぶ解析ツール一覧

eアゴラ
独自開発したeポートフォリオで、学生の多角的な能力を評価
eアゴラは、履修生自身の活動を管理し、次の活動につなげるために重要な役割を持っています。リー
ディングプログラムでの活動成果だけではなく、研究やコンペティション等の成果も登録できるので、履修生が取り組んでいる活動を一元管理できることが大きな利点です。また、自身の活動と同様に、他の履修生の活動も確認できるため、その情報を元にコミュニケーションを図り、互いにアドバイスを行うことにも活用できます。さらに、eアゴラでは、各成果物に対し、国際経験や独創的アイデア、他者との協働などの7つの能力を結びつけることができます。これらの成果を通して得られた能力はレーダーチャートにまとめられ、
個人ページから確認することができます。自身がどのような能力を身につけ、どのような能力が足りていな
いかをひと目で判断でき、次に行う活動の決定に役立てています。
コンピテンシー（身に付けるべき能力）毎に学生が投稿した成果物を分類し、自動でレーダーチャート化

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複合領域型 - 情報 -採択年度 ： 平成25年

豊橋技術科学大学

超大規模脳情報を高度に技術するブレイン情報アーキテクトの育成
Innovative Program for Training Brain-science-information-architects by Analysis of Massive Quantities of Highly Technical Information about the Brain「ブレイン情報アーキテクト」とは、ゲノムから脳、個人、社会に至る多様な時空間スケールの脳情報を、センシングやシミュレーション技術を駆使して脳科学の様々な課題解決に直接結びつけるとともに、この脳に学んだ新しい原理を新規のエレクトロニクスデバイスや情報処理方式に展開できる能力をもつ人材です。このような、世界の産業界や学界で活躍できるブレイン情報アーキテクトを育成します。

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Tel 0532-44-1028 ／ Mail leading@office.tut.ac.jp ／ Web http://brain.tut.ac.jp/

バトンゾーン特論
プログラム履修生による講演会の企画・運営
リーディングプログラム履修生が主体となって産学官の各分野で活躍する方々の講演会（バトンゾーン
特論）を運営しています。履修生は講演の依頼からその運営に至るまでの全てを担当しており、この経験を通して知識を得るだけでなくチーム全体のマネジメント能力も身に着けています。昨年度（H28年度）は、
2010年ノーベル化学賞受賞の北海道大学名誉教授 鈴木章氏（右写真）やパイロットインキ（株）元取締役社長 中筋憲一氏をお招きしました。本講演会は一般にも公開しており、回収したアンケートを基に地域の方々にも満足いただける講演会の実現を目指しています。また、講演会終了後には履修生と演者の方を交えての交流会（スーパーリーダー塾）が開かれます。本会では偉大な成功の影に隠れた失敗やそれを成功に結びつけることができた理由のみならず、自由なディスカッションを通して次世代を担うリーダーに必要な能力を学び、その体得を目指します。（博士後期課程1年・北原一利）
北海道大学名誉教授 鈴木章氏による講演の様子

グローバルサマースクール
言語・文化・分野の垣根を超える研究者を目指して本プログラム履修生は、国際的な視野とグローバル環境の中で議論できる能力の習得を目的として、博士前期課程1年の夏季休暇（8月～9月）にグローバルサマースクールを履修します。このサマースクー
ルでは、前半（8月）に学外にて脳科学関係の授業を受講し、後半（9月）にマレーシアにて2週間の海外研修を行います。海外研修では、マレーシア科学大学（Universiti Sains Malaysia, USM）と共同で、マレー半
島中央部の先住民居住区にてフィールド調査を行い、現地で生活する人々が抱える問題の解決に資する
プロジェクトを提案します。
先住民の抱える問題は「ゾウに農作物を荒らされる」「村で唯一の発電機が壊れた」といった日本での生活では想像もつかないものばかりで、驚きの連続でした。先住民の文化を尊重しつつ彼らの生活水準を向上させるという、一見矛盾する要求への回答の落としどころを巡り、慣れない英語を使い異なるバック
グラウンドを持つUSMの学生との議論は非常に難しく刺激的でした。これらは普段の研究活動だけでは得USM学生の書道体験（筆者前列中央）

難い貴重な経験となりました。（博士後期課程2年・堀尾亮介）

博士後期課程実務訓練
イタリアでの半年間の研究滞在
本プログラム履修生は、研究の応用展開の調査・状況分析やマネジメント能力の涵養を目的として、博
士後期課程に半年間の外部研究機関や企業での実務訓練を課せられています。その一環として私は2016年10月からの6か月間、イタリア・パドヴァ大学のIntelligent Autonomous Systems Laboratory (IASLab)で実務訓練を行いました。IAS-Labはロボットビジョンなどの研究を行っており、実務訓練では「移動ロボットのための深層学習に基づく顔認識」の研究に従事しました。研究自体は日本での私の研究分野と非常に近いこともあり比較的順調に進んだのですが、イタリア滞在に必要な書類取得手続きにおいて、イタリア特有のルールや慣習があり難航しました。しかし、日・伊両大学の支援もあり、根気強く対処を行った
結果、無事実務訓練を終えることができました。最終的には十分な研究成果も得られ、現地の友人もたくさんでき、公私ともに非常に充実した滞在となりました。これらの経験を通し国際的な問題解決能力・目的達成能力が養われたものと強く感じています。（博士後期課程3年・小出健司）

イタリアIAS-Labにて，中国人の友人と（筆者右）53

複合領域型 – 情報 –採択年度：平成25年

早稲田大学

実体情報学博士プログラム
Graduate Program for Embodiment Informatics
姿形のある「実体」と、目には見えない「情報」の融合を指向する新しい領域で、イノベーションを先導する先見力（本質的課題を発見する力）、構想力（システ
ム構成の問題に落としこむ力）、突破力（人的・物的資源を駆使して実行する力）を兼ね備えた「システム・ネクスト」リーダーを育成します。

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Tel 03-5286-2836 ／ Mail leading-sn-jimukyoku@list.waseda.jp ／ Web http://www.leading-sn.waseda.ac.jp/

共同研究プロジェクト

実体情報学特別演習

海外インターンシップ「工房」で研究室の枠を越えた新たな試
みに挑戦「やまスクール」で林業を体験

海外大学院生活を肌で実感

当プログラムで最も重要なアクティビティの当プログラム配当の「実体情報学特別演

本プログラムでは、L3以上の学年時に半年一つとして「共同研究プロジェクト」があります。

習」ではフィールドワークを実施しています。

程度の海外インターンシップを実施しています。

これは、当プログラムが標榜する「マルチラボ

その一つに林業の見学・体験を行う「やまス■インターンシップ報告（ライス大学）

ディシプリン」を具体化する枠組みであり、三力クール」があります。

私は2016年5月から半年間、米国テキサス（先見力・構想力・突破力）を養成する具体的■やまスクール体験記

州ヒューストンにあるライス大学でインターンな機会でもあります。その成果は年１回実施す

まず、1日目は架線集材の見学とともに劣シップを行いました。Tayfun Tezduyar教授の等木を選別する「選木作業」も行いました。

研究室に滞在し、数値流体シミュレーションに■マルチラボディシプリン：本プログラムの幹径、周りの立木との位置関係などを見な関する研究に取り組みました。大学では、先生

学びの場である「工房」には、研究室の枠を越がら間引く木を決めていきます。傾斜が30°の好意で流体力学や数値流体力学の授業をえた学生、教員が集まっています。工房で研究もある斜面を動き回る作業は大変でした。

聴講する機会をいただきました。

る成果報告会で議論されます。

活動やその他のアクティビティを行うことにより、2日目は車両系集材を見学し、伐採した木学生が活発に質問し議論が展開されるため、従来のラボ・ローテーションを上回る効果を得を掴んで運搬車まで運ぶグラップルなどの１回の授業で数ページしか進まないこともあり、ることを狙っています。

建機を実際に操縦しました。さらにチェーン内容を深く追究する講義スタイルが印象的で■共同研究プロジェクト：専門を異にする学

ソーでの立木の伐採も習いました。木は1本した。研究室では、週に１回の勉強会を立ち上生がチームを組み、所属研究室における研究

数百キロもあり、 １本１本重心が違うため、げ、情報交換や進捗報告の場を作りました。こ

テーマとは別に共同研究を行います。研究の慎重に見極める必要があります。緊張する

れによりシミュレーションの研究で重要な理論

企画から研究計画（予算計画）への落とし込み、作業でしたが、最後に巨木が倒れた瞬間にやプログラムに関する議論を行えるようになり実際の研究の実施、研究成果の発表までの一は、木の長い歴史の最後に携われたことにました。

連の過程を実践します。工房教員は、これらの感動しました。

海外大学院への留学は、以前から興味を

この研修を経て、単に林業の知識を得た持っていました。半年間ではありますが米国の複数の学問分野を統合することが必要な「実だけではなく、 「大学で学んだことを実社会

大学院生活の一端を体験することができ、非体情報学」について、その定義・意義・インパクにどう活かすか」を常に意識するようになりま

常に嬉しく思います。このような貴重な機会をトなどを考える貴重な機会です。

した。またイノベーションを考える上での現場提供して頂いた本プログラムに感謝しておりま

体験の重要性も実感しました。現在、危険なす。（L3学生）

過程の随所でアドバイスや評価を行います。

林業の現場を革命的に変える技術開発を仲間と考えています。（Ｌ1学生）

成果報告会の風景。活発な質疑がかわされました。

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静岡県天竜の現場にて。

ライス大学の研究室の仲間と。真ん中が筆者。

複合領域型 – 多文化共生社会 –採択年度：平成24年

金沢大学

文化資源マネージャー養成プログラム
Graduate Program in Cultural Resource Management
ローカルな文化資源のグローバルな利活用を探る

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Tel 076-264-5601 ／ Mail kuj-leading@adm.kanazawa-u.ac.jp ／ Web http://crm.hs.kanazawa-u.ac.jp/

Internship Overseas
Breaking Barriers

GPCRM Program provides many chances for its students to do internships abroad. We once
stayed in a minority village in Thailand for two weeks, doing anthropological research. We once
traveled along the seashore of Vietnam, visiting museums and archaeological sites. Theseexperiences helped us to break down barriers and broaden our horizons.
It broke the barriers among disciplines. As a student majoring in archaeology, I learned how
to analyze dynamic culture during the internship in Thailand. Meanwhile, my classmates whose
major is anthropology also got ideas from the artifacts we observed in museum. These activities
showed us how to analyze things from multidisciplinary view.
It broke the barriers among cultures. When we visited the Senmaida in Noto Peninsula,seeing rice paddies stretching toward the sea, I memorized the ritual held in Thailand to pray for
harvest and the taste of rice noodle in Vietnam. This kind of multicultural experiences allowed
us to understand culture in a deeper and wider view.
All in all, these various internships taught us two points that are very important for cultural
resource managers: diversity and tolerance.

Fieldwork in a Karen People’s Village in Thailand

Wajima Project

Reviving Wajimanuri Craftwork
One of the challenging learning activities at Cultural Resource Management of Kanazawa
University is to experience working for Wajimanuri Project program. In conjunction with Wajima
City and Kirimoto Craft Workshop, this project aims to find a suitable strategy to expand thewell-known Wajimanuri craftowork to the wider market. We acquired intensive lectures about
design thinking and Kansei engineering, in which these two techniques would be combined as agrounded method to find the real needs and experience of the potential users when theyinteract with the Wajimanuri craftwork. Despite it was perplexing to us at the outset, as we aremainly from social science discipline, we could gradually find that the two methods could
complement each other to find the new value of Wajimanuri craftwork. During the process, thestudents are divided into several groups with the specific target market and they should build a
research plan, undertaking fieldwork, building Kansei words, and at the end, the marketingstrategy should be created as a solution.

Conducting fieldwork at Ginza no Kanazawa

The international symposium
Collaboration Building
We planned and managed an international symposium collaborating Bandung Institute ofTechnology, Indonesia. It was an ‘open’ forum where one could share his/her research results, inaddition, he/she had the opportunity to interact with many scholars from many different study
areas. The new ideas and suggestions from scholars were very useful as well as the experience oforganizing a symposium with students’ hands.
One student highly appreciated the experience that he perceived by contributing to theprocess of organizing the symposium. “We, students, were not only presenters at the
symposium but also organizers who contributed significantly to the task of organizing the
symposium. During the preparation process, students of both Kanazawa University and Bandung
Institute of Technology had to collaborate closely and really became a team, which allowed us todiscuss and cover all tasks. As a result, we all learnt how to work as a team, especiallyacknowledge the pros and cons of each member in the team, then assigned suitable tasks tothem”.

After the group-works at the 2nd day Workshop

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複合領域型 – 多文化共生社会 -採択年度 ： 平成24年

大阪大学

未来共生イノベーター博士課程プログラム
Doctoral Program for Multicultural Innovation
他者に対する深い理解を伴う敬意（respect）にもとづき、多様で異なる背景や属性を有する人々が互いを高めあい、未来に向けた共生モデルを創案し、実施できる知識・技能・態度・行動力を備えた実践家・研究者である「未来共生イノベーター」を養成します。

CONTACT

Tel 06-6850-6926 ／ Mail info@respect.osaka-u.ac.jp ／ Web http://www.respect.osaka-u.ac.jp/

学外団体と連携した活動
フィリピン系移民の子どもからみる日本社会2年次前期に行われるプロジェクト・ラーニングの授業では外部の諸団体と関わりを持ち、プロジェクトの立案・実施を目指します。履修生の感想です。
私たちの班は「日本国内の多様性―フィリピンを通して見る日本」をテーマに、海外での開発支援事業に
長年取り組んでこられた「公益社団法人 アジア協会アジア友の会」との協働でプロジェクトに取り組みました。私たちのより身近な場所にある多様性について、フィリピン系移民の子どもとともに考える場を持ちた
いと考え、セミナーを企画、実施しました。セミナーを通じて、共生をめぐる諸課題に取り組む各団体・個人の横のつながり、ネットワークの重要性を再確認させられるとともに、こうした取り組みにいかに継続性を持たせるかということを多く考えさせられました。企画実施に不慣れな私たちがセミナーの開催に至るまでに、関係者の皆さまから多大なるご協力をいただき、多くを学ばせていただきました。
東大阪のフィリピン・コミュニティにてOverseas study trip

Field trip to Kensington market
Students have many chances to have overseas study trips. This spring, students went toToronto to study multiculturalism of Canada. The following is one of student's reports.
Kensington Market is a symbol of multiculturalism in Canada. In the 1800's, a lot of
immigrants from Britain settled in this place. Dramatic changes happened from the 1900's, andthe area became a gathering place of immigrants from Italy, Eastern Europe and so on.
Nowadays, Kensington Market has become an important place defining the multicultural
identity of Toronto. But this area also faces a threat in recent years due to gentrification. During
the field trip, we interviewed a lot of people, including someone who lived there, worked there
or was sightseeing there. We were told that the land prices have risen higher and higher. We
also sensed economic gaps when we walked around the different cafes. We started to wonder ifsocio-economic class inequality exists in Kensington Market alongside ethnic diversity. Throughthe observation of different cafes and interviews with the customers, we gained lots of new
information about Kensington Market and multiculturalism of Canada.

A scene in Kensington Market

海外でのインターンシップ
災害大国インドネシアで防災の未来をつくる
3年次後期の半年間、様々な国のNGO、NPO、学校などの公的組織でインターンとして活動します。インドネシアで防災訓練に関わった履修生の感想です。
インドネシアは災害大国と言われていますが、同国のジョグジャカルタというジャワ島の中部にある歴史ある都市が僕のインターンシップの勤務地でした。そこで僕に与えられた課題は、ガジャマダ大学に通う大学院生たちと恊働で、現地の高校生向けに全5回の授業をデザインし、効果ある防災教育を行うことでした。
僕たちは、様々な工夫を凝らした防災教育を行いました。たとえば、日本の事例を伝えました。高校生たち
は、日本を、アニメの影響もあり、親しく感じてくれているようでした。また、避難訓練とアクションプランの作成を行いました。初めての避難訓練に高校生たちに、「おはしも」（押さない、走らない、しゃべらない、戻らない）をインドネシア語で伝えると、非常に気に入ってくれ、学校内での安全な避難ルートを一緒に考えることが出来ました。

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手作りハザードマップ

複合領域型 – 多文化共生社会 –採択年度：平成24年

同志社大学

グローバル･リソース･マネジメント・プログラム
Global Resource Management Program （GRM）
今日、最も困難な状況にある国から新興国までを対象に、現地のエネルギーを肌で感じ、現地の人々の困難に寄り添い、
人々とともに切磋琢磨し、その中で得た知見と経験を、日本そして世界の発展へとつなげる先導者の養成を目指します。

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Tel 075-251-3259 ／ Mail ji-grmld@mail.doshisha.ac.jp ／ Web http://grm.doshisha.ac.jp/

文理融合の実践教育
GRMインフラストラクチャー基礎実験
人文・社会科学系の学生が、災害地域・紛争地域等でのインフラ復興や、開発途上地域等でのライフライン建設に携わることを想定し、電気工事、配管工事あるいは道路復旧工事等に必要となる最低限の機器、道具等がどのようなものかを学びます。また、電気配線、通信機器配線、ケーブル・水道配管等に必要な工具、および電動工具に必須の可搬式・携帯電源（発電機）の使用法を身に付けます。
“GRMには、文系大学院生向けの科目として、サイエンスの基礎、インフラストラクチャーの基礎講義があり、本科目を通して、電気とは一体どういうものであるのか、自身の手を動かすことによって学ぶ機会を得た。かなり大げさな表現かもしれないが、分野が異なる授業を受けるというのは、まるで日本から飛び出し、文化や言葉の異なる世界に住むかのような感覚であった。”
プログラム履修生が風力発電機を組み立てる様子

産官学民連携の教育オンサイト実習
国内外の企業、自治体、国際機関等の協力を得て、オンサイト実習では、文理融合の領域横断的な課
題（資源管理、多文化共生、難民支援、災害復興支援）を設定し、ＰＢＬ型の教育手法とグループワークにより、実践的な知識、技法を身に付けます。

“We realize that in some part of the world, the relations between the adherents of one
religion with another could end up in conflict situation. Actually, conflict situation is always there.
But, this on-site practice has given us the inspiration that there are always alternatives for morecivilized solution rather than violent conflict.
We should also understand that only one visit and many lectures in the site will not solve all
problems. But we can be sure that it has contributed to our way of thinking in order tounderstand the real world.”
トルコのNGO（Kimse Yok Mu）と共に現地活動（トルコでのシリア人難民への支援ボックスの配給）

キャリア形成インターンシップ（国内外）
国内外の企業・官公庁・自治体・国際機関・NGO・海外の教育研究機関と連携し、マッチングを経て学生を派遣し、実習・実務研修等を行う。
“このインターンで学んだことは、海外事務所ではどの業種でも、運営、資金面での管理業務が欠かせず事業遂行とのデュアルタスクが求められるということである。個人の裁量が広くならざるをえないので、自律的に仕事をすることを好むタイプの人には向いていると感じた。
この目まぐるしいまでの経験から教訓となったのは、ひとつの目的に対してアプローチは多様に存在する、というシンプルなことだった。また、ライフスタイルと仕事は切り離せない以上、そしてライフスタイルは段階を経て変化していくものである以上、時間と空間のバランスを取って納得できるキャリア選択を無理なく重ねていきたいと考えるようになった。”
インターンシップ：日本国際ボランティアセンター（JVC） パレスチナ事業 エルサレム事務所にて57

複合領域型 – 多文化共生社会 -採択年度：平成25年

東京大学

多文化共生・統合人間学プログラム
Integrated Human Sciences Program for Cultural Diversity
領域横断的な統合人間学を修め、多文化共生の理念へのチャレンジを先導する人材の養成

CONTACT

Tel 03-5454-6415 ／ Mail info@ihs.c.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://ihs.c.u-tokyo.ac.jp/

学生自主企画による異分野間交流

教育プロジェクトによる国内外研修

IHS-EMP連携講義-自主企画を通じて、学際的理解と教養を深める--「現場」での問題を把握する--実務の現場で幅広く活躍する博士人材の養成を目指し、社会連携を重視-

プログラム生の自主的な発案で始まった自IHSプログラムでは５つの教育プロジェクト

IHSプログラムでは実務の現場で活躍する

主ゼミナール「IHS-link」をもとに、互いの専門を中心に、場所もテーマも多様な研修が実施

博士人材の養成を目指しているため、社会連の 枠 を 飛 び出し 、協 働 で多文 化共 生 というされ、「現場」から多文化共生に関わる問題を携を重視したプログラムとなっていることから、テーマに挑戦し続ける学生自主企画は、専門把握し、考察を深めることができます。

本学の社会人向けプログラムである東京大学

分野の異なる二名以上がプログラムのガイド

例えば教育プロジェクトの一つ「共生のプラ

エグゼクティブ・マネジメント・プログラム

ライン及び審査に沿って、文理横断型の企画

クシス─市民社会と地域という思想」主催で（EMP）同窓会と連携した講義が開講されていをこれまで数多く実施してきました。単に見識実施された香港研修「香港で考える東アジアます。

を深めるだけではなく、大学院という場で多文の 共 生 -2017- 」 は 、 「 Cultural Diversity,

企業や官公庁の幹部候補生など、EMP修化共生というテーマを考えることの意義も再考

Exhibition, and Exchange from a Global

了生を中心にした講師陣が、実務においてする機会となっています。

Perspective」をテーマにした香港城市大学の様々な異文化間のコンフリクトをいかに乗り越具体的な事例は下記の通り。

学生との合同国際カンファレンスで発表する

えて（あるいは逆手にとって）きたのか、海外は・「物語の諸相を捉える」熊野研修こと、また香港及び隣接するマカオの歴史とじめ豊富な経験とともに、現在、現場が取り組

・夏期読書会「人種差別について」文化について学ぶことが目的の研修で、4人む課題がいくつも提示され、プログラム生に・視覚障がい児・者への理科教育の実践でのプログラム生が参加しましたが、「カンファとって大いに刺激となっています。

ある「科学へジャンプ！」への参加
・沖縄スタディーツアー
・女性・ジェンダーの視点から「現場」を考える勉強会及び講演会
・「都市と地方」問題を考える山梨ワイナリー
研修

レンスにおける学術交流に加え、香港という

またEMP修了生が各学生のメンターとなり、

土地そのものについても参加者とともに深い

実務家の視点からキャリア形成等についてア

学びをすることができ、まさに『多文化主義』

ドバイスをいただくなど、日頃から多様な分野を表題に掲げるカンファレンスが、この場所にの実務家との接点を持つことでプログラム生

おいて開催されるべき理由が納得されるもの

は幅広く柔軟な視野を育んでいます。

であった」との報告もあり、「現場」を通じた多文化共生社会実現のための豊かな専門性と※以上はこれまでに行われた企画の一部です。他にも多くの自主企画が実施され、年度をグローバルな教養を身につける貴重な経験を積み重ねています。

越えて継続されている企画もあります。

様々な専門分野から意見を交わすプログラム生

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香港研修における合同国際カンファレンスの様子

平成29年度Sセメスターの講義テーマ及び講師陣

複合領域型 – 多文化共生社会 –採択年度 ： 平成25年

名古屋大学「ウェルビーイング in アジア」実現のための女性リーダー育成プログラム
Women Leaders Program to Promote Well-being in Asia
アジアにおけるウェルビーイングの実現を目指し、グローバルに活躍する女性リーダーとしての資質・能力を醸成する基盤形成を目的とします。さらに, 女性の役割やウェルビーイングについて医学、保健学、農学、教育学、国際開発学の分野から多角的に理解することを目指します。各研究分野連携により俯瞰
力と国際性をもつグローバルに活躍する女性リーダー育成を目指す。

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Mail well-being@well-being.leading.nagoya-u.ac.jp ／ Web https://www.well-being.leading.nagoya-u.ac.jp/

海外実地研修演習中にグループでの学習・実践を取り入れ、企画力、俯瞰力、実践力、チームワーク力、
リーダーシップを養成。
“Through Overseas fieldwork, I was able to learn that different disciplines capture the same
phenomena very differently. In working together it is important to have common problem
setting among researchers. The importance of having the common understanding on
methodology: in order to answer one research question together, it is important that everyone
understands methodology. It will create the process that researchers from various disciplines
actively collaborate each other. I consider these learning experiences very useful in developing
skills to collaborate with people from various disciplines in my future career.”“大規模なプロジェクト研究活動や研究所を訪問して多くの女性研究者や日本人研究者と話したことで、ベトナムでのウェルビーイング学生インタビュー

自らの研究行う理由を改めて考えるきっかけになりました。さらに、通常私たちが接する機会の少ない農家へのインタビューは、私たちに新しい視点を与え、研究に取り組む時に何に応用できるかを考えることの重要性を教えてくれました。これらの経験を通して、将来必要不可欠な幅広い視点や柔軟な思考方法を学ぶことができました。”

インターンシッププログラム
JICA、UNFPAやUNESCOなどの国際機関で短期間の業務を体験。 開発途上国の現状を知り、世界や国際協力への理解を深める。
“先生方の手厚いサポートと現地の職員の方々のあたたかい受け入れのおかげで、国際協力の現場で働くということをイメージできました。さらに、自分の保健という専門性を活かしていくために大学院在学中に自分が学ぶべき事柄に気づくことができました。具体的には疫学の知識や調査研究の手法についてです。”“教育、JICAの仕組み、どのように政府や他の国際機関と連携し、協働しているのかをインターンシップ
業務を通して学びました。さらに、国際開発とはどういうことなのか、対等な立場で、開発による変化に伴う痛みも理解し、寄り添っていくことを学ばせていただきました。自分自身の国際開発に対する考え方がより明確になり、どのような立場で活躍していきたいのか、キャリア形成する機会となりました。”
ウェルビーイング学生は、ニューヨークの国連本部を訪れました。

UN WOMEN HeForShe事業
ジェンダー平等を促進する取組と総長のコミットメントが評価され、名古屋大学がIMPACT
Championに選出。本プログラムによる女性リーダー育成の取組も、選出の理由の一つになった。
“学内外、国内外問わず様々な人たちと関わりながら、女性の地位向上、活躍推進のための課題について議論を重ね、具体的に何ができるのかを考え結論を導き出す経験は、今後国際社会で活躍する人材として必要なコミュニケーションスキルや、課題解決にむけた実践力を身につけるのに非常に有意義であると感じています。”“文化的な側面や、女性はライフイベントに左右されやすいという考えから、女性たちの活躍の場が限られている現状があるのも事実です。しかし、女性が受け身では何も解決しません。HeForShe セミナーに

平成２8年 １１月１７日 HeForShe セミナー＠名古屋大学

パネラーとして参加し、この体験を経て、「私は一人の女性として胸を張って社会で活躍したい」という思いをあらためて強くしました。”
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複合領域型 -多文化共生社会 -採択年度：平成25年

広島大学

たおやかで平和な共生社会創生プログラム
TAOYAKA PROGRAM for creating a flexible, enduring, peaceful society
地域の社会・文化を深く理解し、それをふまえて条件不利地域の問題解決のために技術を開発し、その成果を社会に実装することによって、地域に寄り添う
形で多文化共生社会に貢献するグローバルリーダーを育成をします。

CONTACT

Tel 082-424-6152 ／ Mail taoyaka-program@office.hiroshima-u.ac.jp ／ Web http://taoyaka.hiroshima-u.ac.jp/

Onsite Course Rotation
Students visit research sites of the three courses - Cultural Creation, Technical Creation, andSocial Implementation - in order to raise awareness of regional problems from the perspectivesof their specialty through the debates on how to solve those issues.
“The two farms that I visited are impressive models of the 6th industry of Japan. Mostly,
agriculture is seen as the disadvantage sector with limited revenues and benefits, and least
opportunities. However these farms are very successful in generating revenues and importantly
gaining popularity among farmers, researchers, and others. It has become the tourists’destination for the locals and foreigners. Both farms have effectively and efficiently utilized theavailable local resources. Most importantly, these farms have engaged the youth in the farming
and business activities as the successors of their business, which is very impressive too.”Students at the farm “Cadore” in Fukutomi town--- Onsite Visit in Kita-Hiroshima town, April 2015: Maharjan Shree Kumar (D1)

Onsite Training
In Onsite Training, students visit disadvantaged regions in Japan and overseas in order tolearn basic thought processes and approaches to address the cultural features specific toregional societies and to overcome technical issues. Through experiencing multicultural
coexistence issues, they work as a team with students from different courses.
“When I reflect on the week we spent in Ahmedabad, India, my strongest impression wasthat for almost all of our speakers, these projects had become a part of their life narratives. Thiswas partly because all of the projects had taken a long time – from idea, to design, toimplementation; in fact, none of the projects are really “finished”. But it was also because one
could see that each person had had to really struggle to actually realize their project. Theirlectures were more like a recount of the challenges they had faced, and how they had
overcome them.”--- Onsite Training in India, March 2016: Yamamoto Fuyo (D1)Heritage walk in Walled city

Onsite Team ProjectStudents from three different courses will form a team to plan and implement a projectbased on their own ideas for which they will receive support from industry, academia,
government, and field networks. This project is aimed at students to bring their respective
expertise together and work cooperatively within the team to try to solve multicultural
coexistence issues.
“The main theme of our project is to introduce Eco-tourism as an effective resolution to
mitigate the depopulation issue in Kita-Hiroshima town. To support for Eco-homestay tour, we
utilized available various resources, such as abandoned facilities, human resources, and natural
sources, especially rice production – one among the major agricultural crops in the town. we
focused on the potential products from rice residues (husk and straw) to apply for paddy-weed
control as an eco-friendly method and produce bioethanol as a green energy source used for
tourism. We proposed that promoting tourism is necessary to attract more people coming andliving in Kita-Hiroshima. Besides, the revenue from the tourism may be a motivation for
opening new job chances to develop to energy and agricultural industries, as well as improve
local economy.”--- Onsite Team Project in Kita-Hiroshima town, 2016: Nguyen Thanh Quan, Novi Syaftika, andTeguh Nur Rohman (D2)60

The concept of the project複合領域型 – 安全安心 –採択年度：平成23 年

京都大学

グローバル生存学大学院連携プログラム（GSSプログラム）
Inter-Graduate School Program for Sustainable Development and Survivable Societies
深い専門知識と幅広い経験にもとづいて研究分野を学際的な視点から俯瞰し、国際的で実務的なプロジェクトを率いる能力を兼ね備えた、地球規模の安
全・安心分野に寄与するグローバル人材を養成します。

CONTACT

Tel +81-75-762-2197 ／ Mail gss.info@mail2.adm.kyoto-u.ac.jp ／ Web http://www.gss.kyoto-u.ac.jp/

国際アドバイサー会議- 国内外の著名な研究者や実務家と交流し、国際的、学際的な見識を養う 本プログラムでは世界各国の著名な研究者、実務家を国際アドバイザーとして登録し、履修生の指導・教育において助言を頂いています。
これら国際アドバイザーを招待し、年に一度国際アドバイザー会議が開催されます。この会
議は、履修生が主体となって立案、企画、運営
及び発表を行うのが特徴です。昨年は“Linking Science and Society: Actionoriented and Inclusive Approaches to Face
Poverty” のテーマで、国際アドバイザーとの活発な議論を交わしました。今回、ある参加者の声を紹介します。
「昨年の会議において、私は会議の立案と企画の段階から参加し、他分野の学生と様々な面で意見交換しながら準備を進めていきました。また会議当日には、履修生の代表メン
バーと協力しあい、EducationとPovertyの今後の在り方についてグループで口頭発表する機会を得ました。普段は農学の研究を行う私にとって、教育はあまり馴染みのない分野でしたが、この会議を通じて重要な話題であると認識し、新たに興味を持つことができました。そして何よりメインテーマであるPovertyは、様々な学術分野が協力して立ち向かっていかなければ解決が図れない大きな問題であり、本プログラ
ムがキーワードに掲げる学際性の重要性を改めて実感しました。国際アドバイザー会議を通じた他分野の履修生との交流、国際アドバイ
ザーとの討論は、将来のキャリアを考える上でも大変参考になる素晴らしい経験でした。」
毎年多くの参加者がこのような国際的かつ学際的な場での経験を通して、広い見識と実務経験を養っています。

国際アドバイザーと活発に議論を交わす履修生

Industry-University Collaborative
Project-Take the initiative in a project with
scientific communicationThe collaborative projects creates anopportunity to test theories by applying
them to solve real world problems while
engaging with field practitioners. The
project varies among students withvarious background. The below is acomment from one of students engaged
in the project.
“As a part of my collaborative project, I
gained insight into policy making by thenational and local government speciallyfor disaster recovery after the 2015 Nepal
earthquake. This helped me understandhow various factors are considered andprioritized in a highly politicalenvironment in different phases of
the recovery. Having an opportunity
to interact with the private industry
owners as a part of internship, I
gained understanding of the types ofimpact earthquake has on small scaleindustries. The learning from the field
formed a base for refining my research
objectives and methodology. The
collaborative project was useful indrawing parallels and identifying gaps inthe present disaster recovery policy
making highlighting the need to improverisk governance.”

Discussion with couterpart for industry- university
project

フィールド実習-企画、立案と実施を通して、フィールドから現実問題を学ぶ履修生は、グローバル生存学を学ぶと共に、国内外のフィールドに行き、インタビュー、観測や実験などを行い現実問題について学びます。
活動内容は、学際性が高く多岐にわたるため、下記にある学生の活動を紹介します。
「私は、インドネシ アの泥炭地において、人々にとって貴重な収入源や主食となるサゴ
ヤシという植物がどのような環境下で最適に生育できるかを調査しています。本プログラム
では多様なバックグラウンドを有した教授、同期や先輩と同じ教室で学べるので、幅広い知見に基づいた調査内容へと改善できました。このように研究のフローは構築しましたが、日本には存在していない植物をこの目で見ないことには完成には近づかないと考え、長期間にわたるフィールド実習を行いました。実際にフィールドに出てインタビューを行ったことにより、サ
ゴヤシがどこ地域でよく成長し、どこで生育が悪いかなど、地域の人々しか知らない情報を得られたため、次のステップである科学的な研究にもスムーズに移行することができました。
フィールド実習では、日本という身近な環境から離れることを余儀なくされるため、戸惑うこともありましたが、この一歩によってもたらされたリターンは少なからずありました。躊躇せず行動しデータを集めたという経験が、フィールドにて得られた大きな成果の一つだったと思います。」
このようにGSSの履修生は、世界各国（35カ国）でフィールドに赴き、現実問題を解決する
ための自己アピール力、困難があっても実行するタフさやコミュニケーション能力を身につけています。

インドネシアの泥炭地におけるフィールドワーク

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複合領域型 – 安全安心 –採択年度：平成24年

東北大学

グローバル安全学トップリーダー育成プログラム
Inter-Graduate School Doctoral Degree Program on Science for Global Safety
多様な部局が参加し，安全安心を「知る」「創る」「生きる」の３つのコースにおいて，博士課程前期後期一環教育により専門知識と応用能力をもつ金平糖型
人材を育成し，多様なリスクをグローバルな視点で認知し，評価し，人命，社会，産業を守ることに貢献できる人材を育成して輩出します

CONTACT

Tel 022-795-4946 ／ Mail gs-office@grp.tohoku.ac.jp ／ Web http://g-safety.tohoku.ac.jp

グローバル安全学に関わるトップリーダー育成
科学・技術・人文社会科学の研究者が連携して教育を行い、「自然災害科学コース」「安全・安心工学コース」「ヒューマンサイエンスコース」の３つのコースにおいて、金平糖型人材の育成を目指す。「実践的防災学」に基づく学際的かつ先端的な教育研究を行うと共に、多様な部局が参加した文理融合型教育により震災からの復興現場での活動や、世界的研究活動を通じて人材を育成する。
【学生コメント】
・ 理学研究科に在籍するだけでは触れることができない研修や授業を経験し、他の研究学問との交流が増えたことが自身にとって大きな収穫と感じています。
（第1期生：理学研究科）
・ 他分野との根本的な考え方の違いに戸惑うことがいまだに多くあります。他分野との溝を、議論を通じて埋めていく作業こそが一番の課題であり、同時に魅力で
12部局23専攻が参画した文理融合型教育

もあると感じています。（第1期生：文学研究科）

異分野交流環境でグループで取り組むプロジェクトベーストラーニング型研修●C-Lab （Convergence Laboratory)（博士前期課程対象）「生きる」をテーマとする人文社会科学基盤研修、「知る」をテーマとする自然災
害科学特別研修、 「創る」をテーマとする安全工学フロンティア研修を展開する。
●学生自主企画活動（博士後期課程対象）
学生自らが企画の立案・運営を行い、それを通じてリーダーシップを養う研修。
【学生コメント】
・ インドネシアのメラピ火山における防災体制について、自主企画活動に取り組みました。現地での調査から、地元の大学生らが村ごとに防災教育を行っていることが分かりました。このような草の根の活動が、減災にとって非常に重要であると感じました。（第2期生：理学研究科）
・ 自身の活躍の幅を広げる機会に恵まれています。より産業に近い環境でMEMSを研究することを目的に、ドイツのケムニッツ工科大学に半年程留学の機会を得育成する人材像に対応した各種教育プログラム

るとともに、自主活動では、「減災アクションカードゲーム」の開発に携わり、地域の防災教育での普及を目指しています。（第2期生：工学研究科）

産学官民参画によるリーダー養成研修（海外研修・スーパーインターンシップ）制度
専門力を身につけた博士後期課程学生を対象に実施し、学生の持つキャリアパスイメージの幅を広げることにつなげる
民間企業
（研究職）

リーダー養成研修（博士後期課程対象）として、「スーパーインターンシップ（企業などにて、実地研修として行う2週間～2ヶ月程度の実習・研究活動）」、「海外研修（海外の国際機関、企業、先端的な研究教育機関における、2週間～2ヶ月程度の研修）」、「高度技術経営塾（キャリア支援センターにて実施されているイノベーショ
ン創発塾をリーディング大学院生向けに編成）」の１つを選択必修科目とするとともに、2名のキャリアパスコーディネーター教員による面談を定期的に実施している。
2017年3月初の学位プログラム修了認定者9名（1期生8名、2期生1名）を輩出しリーディング大学院
入学時
リーディング大学院
入学1年後
リーディング大学院
入学2年後

23.8

19.0

23.8

国際 国・独法等 国・独法等
機関 （研究職）（研究職以外）
9.5

14.3

23.8

9.5
民間企業
（研究職以外）

14.3

4.8

大学等
教育研究機関
47.6

14.3

4.8

38.1

9.5

4.8

38.1

大学等以外への希望が増加た。修了後の進路は、海外では、米国研究開発機関、米国大学各１名。国内では、
民間企業２名、研究開発機関２名、大学３名であった。また、2017年度内学位取得・修了認定見込み3名が、民間企業1名、研究開発機関1名、大学1名に就職した。
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多様化する志望に対応するため、メンター・
キャリアコーディネーター・指導教員が連携

1期生の第一志望とする職種（N=21）

複合領域型 – 安全安心 -高知県立大学

採択年度：平成24年

共同実施機関 ： 兵庫県立大学／ 東京医科歯科大学／ 千葉大学／ 日本赤十字看護大学

災害看護グローバルリーダー養成プログラム
Disaster Nursing Global Leader Degree Program
日本ならびに世界で求められている災害看護に関する多くの課題に的確に対応し解決できる高度な実践能力かつ研究能力を兼ね備え、国際的・学際的指導力を発揮するグローバルリーダーを養成することを目指します。

CONTACT

Tel 088-847-8630 ／ Mail ers@cc.u-kochi.ac.jp ／ Web http://www.dngl.jp/japanese/

熊本地震での支援活動
被災地での災害支援活動は、これまで何度か経験しましたが、熊本地震では本プログラムの全ての大学の院生が、熊本にて災害支援活動を行いました。5大学で互いに連絡を取り合いながら、それぞれの大学の得意分野を活かし、活動場所は多様となりました。ある町の保健センターでは、町の保健師からハイリ
スクケースの把握依頼を受け、保健活動の支援として避難所、およびそのエリアの全戸訪問を行いました。
また、ある村のボランティアセンターや避難所での支援ニーズの把握と支援の調整、あるいは健康チェックや仮設住宅への訪問、集会所での健康教室などを現地の保健医療福祉関係者と協働して行いました。老人介護福祉施設では食事の介助やケア、避難所カフェの開催補助・活動記録の整理などを行いました。また、医療機関では、日本DMAT(Disaster Medical Assistance Team)三次隊の一員として、医療支援活動を
災害対策本部にて行いました。
これまでの大学院での学びを災害現場で実際に活用し、その経験よりまた新たな学びを得るなど、大変貴重な体験となりました。

避難所での健康チェック

海外での被災地支援活動
インドネシアとネパールでの活動
インドネシアにおいて、火山災害と看護に関するワークショップを行うとともに、火山噴火による避難移住
したコミュニティや火砕流跡などを視察し、減災共同研究の可能性について議論しました。また、噴火被災者の再定住地においてヘルスカダーが主催する高齢者の健康支援活動に参加しました。事前に、噴火災
害、インドネシアの保健医療制度及び歴史的・文化的・社会的背景、再定住に関連する健康課題、高齢者の健康支援方法などについて自己学習し、現地高齢者の健康支援活動に活用できました。また、ガジャマ
ダ大学の院生との交流ゼミでの発表・意見交換をとおして、相互に災害看護を発展させていくことの重要性を認識できました。
ネパールでは、国際人道支援団体との協働による、ネパール大地震後の医療支援に参加しました。また、地震直後から、教員・学生が協働して専門分野からの情報収集、分析を行い、避難所アセスメント
フォームを作成し、感染症予防に関する調査を実施するとともに、ネパール看護協会と話し合い、カトマン
ズ郊外の避難所でのインタビュー調査を実施しました。この成果は、院生によりUNISDR Global Platform

ネパールでの調査活動

for Disaster Risk Reductionにて発表されました。特に、海外での文化の違いや地域特性を考慮した支援
活動の在り方を考えるよい機会となりました。

シミュレーション教育
様々な災害や状況、チーム編成を考慮し、IPWの実践を目指す
前述の通り、国内外の被災地で活動する機会を得ていますが、災害はいつどこで起こるかわかりません。
そこで、本プログラムでは、シミュレーションによる教育が盛んに行われています。１年次後期の選択科目「災害時専門職連携演習」では、災害の種類及び局面に応じた被災者中心の専門職連携を実践できる能力を獲得することを目的に、複数の専門分野の教員の協働指導のもと、複数の分野の大学院生がチームを組み、連携協働して成果を産出していく実践型授業を行っています。多様な分野の専門家の協力のもと、災害時に特化したIPW (Interprofessional Work) が実践できることを目的としています。
昨年度の演習では、災害の３つの局面を想定したシナリオによるシミュレーション演習を実施しました。
参加した大学院生は、看護学研究科4名、園芸学研究科4名、理学研究科1名で、シミュレーションの協力者として、元陸上自衛隊陸将補、市消防局消防監・消防司令、元県警本部長の生命保険相互会社顧問、経済学部の教員、医学コミュニケーション学の教員、など多様な方々の参加を得て、実施されました。
シミュレーションの風景

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複合領域型 – 横断的テーマ –採択年度： 平成23年

東京大学

フォトンサイエンス・リーディング大学院プログラム
Advanced Leading Graduate Course for Photon Science (ALPS)東京大学大学院理学系研究科と工学系研究科が連携し、最先端フォトンサイエンスを横串として活用することによって、最先端基礎科学研究の場において、分野を超えた俯瞰力と知を活用する力を身につけ、世界を舞台として人類社会持続的発展に貢献できる博士人材を育成してきました。

CONTACT

Tel 03-5841-4340 ／ Mail alps.s@gs.mail.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://www.s.u-tokyo.ac.jp/ja/current/ALPS/

副指導教員制度
ALPSシンポジウム
ALPSプログラムでは、コース生全員に副指導教員が割り当てられ、3ヶ月に一度の報告を通して様々な助言を頂くことができます。私の場合には同一の副指導教員から指導を受けている学生が集まり、3ヶ月間の自分の研究成果を紹介するとともに、他の学生の研究の状況を聞きました。この際には副指導教員である山内先生や先輩のALPSコース生から研究内容だけでなく、進路の話等様々な話を聞くことができました。また、年に一度はALPSプログラムの学生のみでなく、山内研究室の留学生等を集めた国際シンポジウムに参加しました。自分の専門とは異なる分野の人々に英語で自分の研究内容を伝えるという経験は、自分の研究がどのような意義を持ち、それをどのように分かりやすく伝えれば良いかという事を客観的に考え直す良い機会となりました。また同時に、シンポジウムで聞いた他のALPSコース生の講演
は、生物実験を自動で行うロボットの話から最先端の粒子加速器の開発まで、非常に多岐にわたっており、光に関する様々な研究・開発とそのアイデアに触れることができました。このような話の中から自分の研究
内容の新たな着想を得ることもあり、非常に有意義な時間を過ごすことができたと思います。

学生のALPSシンポジウムの発表

先端光科学実験実習（CORAL実習）
異分野の研究者との交流
ALPSプログラムでは、フォトンサイエンスという大きな枠組みの中で、自らが所属する研究室以外の研究者とも交流する機会が設けられています。また、ALPSコース生が必ず履修する先端光科学実験実習（CORAL実習）では、企業で研究開発をされている方々から研究内容の紹介をして頂き、さらに、その基礎となる実験を３つ選択し、体験することができます。
私が選んだ実験の1つは、光ファイバ中にレーザーパルスを通し、非線形効果によって広いスペクトル幅を持つ光を発生させるというものでした。私の研究テーマは、様々な形状のレーザーパルスを分子に照射した際の分子の応答を数値シミュレーションすることですが、今回の実験は、望みの形状のレーザーパ
ルスを作るための基礎となるものです。また、実験を指導して下さった企業の研究員の方と、TAをして頂いた博士の学生の方から、それぞれの研究内容についてご紹介頂きました。自らの研究テーマには関係のないように思える異分野のお話でしたが、実習から半年ほど経ち、当時伺った内容が部分的に自身の研究にも関係あることがわかってきました。
CORAL実習では、産学の様々な分野の研究者と交流することができ、自らの研究にとっても、また、将来のキャリアについて考える上でも、非常に良い経験となりました。

学生がCORAL実習の実験をしている様子

ALPS海外派遣プログラム
ドイツFraunhofer ILTでの三ヶ月
ALPSプログラムでは、コース生全員が海外派遣、企業インターンシップ、国内外他大学などとの共同
研究、のいずれかを主体的に企画して、実施しなければなりません。私の場合には、2016年7月からの三ヶ月間、ALPSの海外派遣プログラムを用いドイツ西端のアーヘンという町にあるFraunhofer Institutefor Laser Technology （Fraunhofer ILT）で共同研究を行いました。Poprawe教授とUchtmann研究員のご指導の下、現地の博士学生と共同でサファイア基盤のレーザー加工に関する研究を進めました。
レーザーによる穴あけ加工技術は様々ありますが、その中で現地の学生が研究している手法はHelical
DrillingというFraunhofer ILTが独自に開発し特許取得・製品化した手法です。私は難加工物質であるサファイアに注目し、いかにしてサファイアの加工が進むのか、また、その品質をどうコントロールできるのかを研究しました。Fraunhofer ILTはまた、発達した産学連携システムを備えていて、様々な形で研究成果を社会に還元してきた実績を持っています。研究にあたってどう企業のニーズを理解し、それに応えるかな
ど、現在の日本の産学連携のシステムについて考えさせられた良い経験にもなりました。このような素晴らしい機会を与えて下さった皆様に感謝しています。
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秋のFraunhofer ILT様子

複合領域型 – 横断的テーマ –採択年度：平成23年

広島大学

放射線災害復興を推進する
フェニックスリーダー育成プログラム
Phoenix Leader Education Program (Hiroshima Initiative) for Renaissance from Radiation Disaster
原爆被災からの復興を支えた広島大学の歴史的な実績と福島原発事故の支援活動の中で明らかになった国際的な放射線災害復興専門家の必要性を背景に「幅広い学際的な知識を基盤として放射線災害に適切に対応し、明確な理念のもとで復興を指導できる判断力と行動力を有した、国際的に活躍できるグローバルリーダー（フェニックスリーダー）」の育成

CONTACT

Tel 082－424－4689 ／ Mail phoenix-program@office.hiroshima-u.ac.jp ／ Web http://phoenixprogramlp.hiroshima-u.ac.jp/

キャリア形成の基盤となるインターンシップ
本プログラムには分野融合型の授業やセミナーに加え、学外における実践的な学修機会が多くあり、そのひとつがインターンシップです。受入先機関は、本プログラムの連携・協力機関や企業等から、研究
内容やキャリアプランによって決定します。単なる就業体験ではなく、自らの研究やキャリア形成に役立たせることができる点が、本プログラムのインターンシップの特徴です。これまで7年間に、国内外にある計18の機関や企業などで、のべ41名の学生がインターンシップに参加しました。
私は、地元・広島のグローバル企業である自動車メーカー「マツダ株式会社」、「国際原子力機関（IAEA、オーストリア）」、「原子力防護評価センター（CEPN、フランス）」でインターンシップに従事しました。
IAEAでは、放射線防護の分野で国際機関が果たす役割について学び、また、オブザーバーとして出席した国際技術会議では、自身の研究に関連する集団意思決定や合意形成について考察を深めることができました。CEPNでは国際共同プロジェクトに関する業務を通し、放射線災害復興や放射線防護の実務に携わってきた専門家とのネットワークを拡げることもでき、今後のキャリアの基盤を築くことができました。

IAEAでのインターンシップ(右左2名がプログラム学生)

Collaborative Fieldwork

Interview at the Minamisoma city temporary housing

In addition to internship opportunities with international institutions associated withradiation protection and disaster management, the Phoenix Program conducts several on-site
activities for students to engage with and learn from citizens, technical experts, andcoordinators of various recovering areas, capped by an annual weeklong fieldwork in
Fukushima Prefecture. Students learn to foster a co-expertise approach to risk communication
skills and deepen their knowledge of public health issues by interacting with members of local
communities. These activities serve to help students better understand the radiation disasterrecovery experience so that they may then go on to utilize or collaborate elsewhere for theirown research projects. One exemplar of student-driven collaborative fieldwork is the budding
and fruitful partnership with disaster mental health professionals from Fukuoka Jo Gakuin
University, to which two social course students have trained for and participated in
psychological support volunteering for residents of tsunami-affected areas of Iwate, Japan, andbecoming inspired to develop similar programs for the radiation disaster recovery context inthe process.

社会人ドクターという選択 -留学生に囲まれ、グローバルな視野を鍛える私は、大学を卒業した後、いったん一般企業に勤め、2年という短い期間でしたが、社会人を経験しました。その後、社内の公募により、本プログラムのことを知りました。自分が学部卒であったこと、社会人になってから、「あぁ、もっと勉強しておけば良かった。」と思うことも多かったことから、すぐさま応募しました。
プログラムでは、放射線災害という何とも難しい課題に第一線でご活躍される先生方の講義を英語で拝聴し、日本人よりも留学生が多いクラスで、ときには社会人という経験も活かした討論を交え、さらに国際シンポジウム等で研究発表を行い、自然と英語によるコミュニケーション力や物事を多角的に考える力が身に付きました。
プログラム修了後は、会社に戻り、プログラムで身につけた英語力と俯瞰力を活用し、グローバルに活躍していきたいです。

第12回放射線モニタリングに係る国際ワークショップ
での発表

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複合領域型 – 横断的テーマ –採択年度：平成24 年

名古屋大学

フロンティア宇宙開拓リーダー養成プログラム
Leadership Development Program for Space Exploration and Research
深い専門知識・経験、先端技術を基礎として研究分野を俯瞰できる広い知識・視野を持ち、国際的に競争力のあるプロジェクトを率いる能力を兼ね備えた、
フロンティア「宇宙」利用拡大をもたらすイノベーションを牽引するグローバルリーダーを養成します。

CONTACT

Tel 052-789-2930 ／ Mail office@frontier.phys.nagoya-u.ac.jp ／ Web http://www.frontier.phys.nagoya-u.ac.jp/

Global Leadership Training

ChubuSat実践プログラム

国内企業インターンシップ- プロジェクト・マネジメントを体系的に学ぶ -- 実践を通し衛星設計を学ぶ -- 実践的な環境に没入しキャリアを考える -Global Leadership Trainingでは宇宙ビジネ

ChubuSat実践プログラムでは8～10名の本プログラムでは、ほとんどの学生が海外

スや国際宇宙ステーション設計、プロジェクト

学生で専門分野を横断した一つのチームを

およ び国内の企業・研究機関においてイン

マネジメントに関する講義を通して、宇宙産業

作り、50kg級の小型人工衛星のミッション提ターンシップを実施します。実際の研究開発のや国際共同開発でリーダーとして活躍するた案(ミッション提案フェーズ)および搭載用デバ

現場に没入し、大学の研究室とは異なる文化めの知識を学びます。次に、座学を生かす実イスの設計および開発(開発実践フェーズ)にで多くの実践的な経験を積むことができます。

践として、専門分野を横断したチームを作り、取り組みます。科学目的を検討する際はブレ

多くの学生が多種多様な経験をしていますが、宇宙開発を題材にプロジェクトデザインを行

インストーミングでアイデアを出し合い、議論

そのうちの一つを紹介します。

います。グローバルリーダーに求められる素の中でそれらを絞り込んでミッションを決定し、“私は約3週間、国内宇宙ベンチャー企業に養としてのプロジェクトマネジメントおよびシス

目的や概念を明確化し、ミッション定義審査てインターンシ ッ プを 行 いました 。近年ベンテムエンジニアリングを座学と実践を通して(MDR)を受けるという、実際の宇宙ミッション

チャー企業による宇宙開発が活発になってき学ぶことができる、本リーディングプログラムの提案と同様の手順に沿って活動しました。

ていますが、実際の仕事はイメージしにくいもならではの授業の一つです。ここで、学生の本リーディングプログラムのメンバーは理学とのです。インターンシップでは担当した業務や、経験を紹介します。

工学の様々な専門分野をバックグラウンドと社員の方々との多くのコミュニケーションを通“私のチームでは、火星の地下に存在するしており、提案されるミッションは多岐にわた

して、宇宙ベンチャーはそれぞれ専門の軸を「溶岩チューブ」での居住、植物栽培システム

りました。他のメンバーが提案するミッションを持った少数精鋭の方が集まり、非常に速いスの設計検討を行いました。具体的には、栽培理解するためにはその分野の専門知識が求ピードで意思決定・開発を進める点で特異だとが容易で、効率的なエネルギー摂取が可能なめられます。そこで、各メンバーが提案した感じました。またこのような現場で活躍するに植物の検討、電力や水の供給・循環システム

ミッションの内容の理解を深めるためにセミは「未発見の価値を見つける力」、「問題の本を提案しました。最終発表では、招待講師のナーを開催し、情報の共有を図りました。理解質を素早く見抜き解決する力」が必要だと強く山崎直子 宇宙飛行士から、 「面白いプロジェを深めた上で、メンバー同士で一つひとつの感じました。実際の現場での経験を通して、何クトですね」とコメントをいただき、自信につな

アイデアを吟味し、ミッションの意義および実を身に付けたら良いか気付くことができたのは、がりました。リーダーを中心にチームを動かし、現可能性を考慮して、 最終的なミッションを

インターンシップならではだと思います。本イン

論理的に提案内容をまとめることができたこと決定しました。このように、本プログラムに参ターンシップは博士としてどのように成長しては、講義で学んだ知識を活用できたおかげだ

加することで宇宙開発の一端に触れるとともいくべきか考え、自分に何が不足していて、何と思います。ここで学んだ知識と経験は、共同に、理学・工学の分野を問わない学際的な姿を身に付け学ぶべきかを明確にする良い機会

研究や開発などのチームワークが必要な場面

勢の重要性を学ぶことができる素晴らしい機となりました。”

で発揮できると思います。”

会が得られました。

グループワーク発表の様子

ミッション提案フェーズ報告会の様子

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インターン先企業のCEOの方と複合領域型 - 横断的テーマ -採択年度：平成24 年

早稲田大学

リーディング理工学博士プログラム
Leading Graduate Program in Science and Engineering
物理、化学、電気・電子、生命科学など、複数分野の課題が複雑に絡むエネルギー問題など、グローバルイシューの解決に資する理工系博士人材、「エナジー・ネクスト」リーダーを養成するプログラムです。 科学技術に関する卓越した専門能力、国際的な舞台でリーダーとして活躍できる広い視野と実行力を身に付けるためのカリキュラムを用意しています。

CONTACT

Tel 03-5286-8263 ／ Mail ldgen-info@list.waseda.jp ／ Web http://www.leading-en.sci.waseda.ac.jp/

複合的専門教育

海外の大学・企業での実践

文理融合教育次々世代のエネルギー科学・技術のもととなる物理、化学、電気、生命科学などを横断する学問領域「エネルギーの理工学」の専門軸に科学技術の実践的な強化を経てから、一人ひとりのテーマに沿って海外に派遣

政治学研究科と経営デザイン専攻の科
目をエネルギー課題を中心に理工系博士学生向けにカスタマイズ

このプログラムでは、講義や演習、ラボロー
テーションなどを通じて、自分の専門分野以外の知識や視点・経験を得ることができます。
特徴的な演習として「課題設定・解決演習」を挙げます。この科目は対話型演習と、発電所などエネルギー現場の見学演習から構成されています。
対話型演習では、日本および世界が抱えるエネルギー問題について講義を受けたあと、グループワークにより課題の設定から解決までを考え発表し、学内外の教員や、他グルー
プ学生と議論します。 全く専門が異なる学生同士で未知のテーマに取り組むことは、とても苦労しますが、それ以上に貴重な経験となります。 「シェールガスが日本の石油精製・石油化
学に与える影響」のテーマでは、スマートグリッ
ドにおいて既に活用されていたビッグデータを適用し、原油の輸入先・経路を最適化するというアイデアを創出し、専門性だけではない、幅広い知見の修得・統合の重要性を痛感しました。自身の専門は「パイ電子材料」とミクロな世界ですが、より大きな視野で問題を捉える意識が芽生えました。また第一線で活躍する研究機関・産業界・官庁の方々との意見交換や、実際に事業として取り組んだ体験談を通し、今後の研究活動に幅をもたせる、グローバルリー

本プログラム所属の全員が、ミシガン実践
的英語演習、および約3ヶ月間ごとの海外研
究機関実習と企業インターンシップを必修科目として必ず経験します。ミシガン実践的英語演習では、科学英語専門家の指導のもと、集中して英語論文執筆や国際的な発表に必要なスキルを習得します。また、海外研究機関の研究室に派遣されて海外の研究者と切磋琢磨し、インターン先の企業では実社会利用に向けた研究の進め方を学ぶことでグローバ
ルに戦える研究者の育成を目指します。
私は3ヶ月間、スペインのカタルーニャ化学研究所で自分が作製した研究材料について、
全反射赤外分光法を用いて反応中での表面状態を分析しました。さまざまな学生や研究員から多様なアドバイスを受けながら、難しい構成の装置を組み立て、所望の分析ができる
ようになりました。このとき、自分の専門知識を活かして研究室学生へアドバイスしたり、研究室外でのコミュニケーションを大切にしたことで、周囲の協力を得られたのではないかと思っています。
多国籍な研究室で多様な意見を聞いて対応できる柔軟性と、確固たる軸としての専門性の重 要性に気付か され 、グロ ーバル・ リー
ダーを目指す上での素晴らしい経験となりま

文理融合教育の一環として、政治学研究科のジャーナリズムコースを履修することができます。履修するメリットとして、①文系人材の中で、理系人材の価値観・ディベート力を試せる、鍛えることができる、②文系人材にも伝わる表現方法を身に付けることができる、という2点が挙げられます。
世間一般では、理系人材は「おとなしい」「ディスカッション下手」などと表現されてしまう
マイナスイメージがあります。実際、本コース
で理系のテーマであっても、知識では勝っているものの、発言力で劣っていると感じたことが多くありました。この経験は、自身の発言力を向上させようとするモチベーションを高め、多様な考え方を吸収する機会にもなりました。またバックグラウンドが異なる学生が集まるので、各々が自分の守備範囲で話を展開しては到底理解し合えません。どうすれば相手の理解を得られるよう言葉で表現できるのかを学び、相手に応じた対応ができるようになります。双方向コミュニケーションに必要な情報取得・表
現スキル、情報社会でリーダーシップを発揮できるメディアリテラシー、相手の立場に立った
情報発信力は、国際的な舞台で活躍する上でも重要だと感じています。（LD5 露木 康博）した。 （LD5 原 慎太郎）

ダーに必要な広い視野の構築につながったと感じています。（LD3 松木 啓一郎）

ジャーナリズムコースでの授業風景 （著名なジャーナ
リストからの講義を受けることもできます。）

研究室の学生と実習最終日の送別会にて（左:本人）
エネルギー・ネクスト課題設定・解決演習での議論
ジャーナリズムコース認定書

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複合領域型 – 横断的テーマ –採択年度 : 平成25年

東京大学

活力ある超高齢社会を共創するグローバル・リーダー
養成プログラム
Global Leadership Initiative for an Age-Friendly Society
世界に先駆けて活力ある超高齢社会を共創するために、「自身の専門分野に関する専門的学術研究能力」、「高齢社会問題に関する幅広い俯瞰力」、「多分野の専門家チームを主導して問題解決に取り組む実践的課題解決能力」の3つの能力を重視し、グローバルにリーダーシップを発揮できる人材を養成します。

CONTACT

Tel 03-5841-1662 ／ Mail info@glafs.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://www.glafs.u-tokyo.ac.jp/

フィールド演習（ケア・システム実習型）
診療・介護・看護を受けながら地域で生活する高齢者や関与する多職種の実態を把握し、自ら課題解決方法を議論・提案“フィールド演習を通して、目の前の同じ課題に対して、専門が医療系なのか、工学系・情報系なのか、あるいは人文社会系なのかなどによって、創出されるアイディアが全く異なることを学びました。時に互いを理解するのに相当な時間をかけたディスカッションを要する場合もありますが、この経験を通して共通言語が生まれ、また専門を超えた斬新なアイディアに出会うことが出来る、非常に刺激的な体験ができました。”“フィールド演習の一環として行われる合宿は、東日本大震災の被災地である大槌町で行われます。そこでは、住民が被災地で生活を再建するに際し、どのような困難があり、どのような支援ニーズを持ってい大槌町でのフィールド演習の様子

るのかということを、聞き取りや地区踏査などを通して調査し、その結果に基づいて今の我々に可能な支援を考え、実行に移すと行った実習を行いました。この経験は、「超高齢社会」×「被災」への支援が、いずれか単独の問題に比べて何倍も複雑であるということを直感的にも理解する事ができる重要な演習でした。”

フィールド演習（コミュニティ・アクション型）
グループ共同研究と呼ばれ、テーマごとに学生・教員を含めた分野横断的チームを組み、実際の現場に出向き調査研究を実施“GLAFSにおけるグループ共同研究では、様々な専攻の学生や教員が集まることで、1人では決して行
なうことのできない研究を進めることができています。私は建築学を専攻しながら転倒に関する研究を行なっていますが、医学・看護学・工学・情報学といった他分野の多くの視点を交えた議論によって、建築の視点だけでは解決できない問題に取り組むことができ、長期的な研究計画を立てることが可能となりました。
自分だけの専門分野からみるだけではなく、様々な方向から自分の専門分野を客観的に見るチャンスを得られることが、GLAFSの最大の利点だと思います。”“グループメンバーに同じ専攻の学生はおらず、他分野の学生と意見交換をして調査計画を立てていく
工程はとても勉強になりました。研究内容は社会学寄りの内容だったのですが、インタビュー内容の解析

グループ研究の成果をGSAにてポスター発表

方法など、学生が不慣れなものに対面した時は、専門家をご招待して勉強会を開催するなど、とても勉強になっています。”

海外留学支援制度
グローバルな視点や考え方を実際に経験するため、原則全学生をプログラム在籍期間中に海外に派遣“GLAFSには海外留学制度があり、旅費や滞在費等の経済的部分だけでなく、留学相談やビザ申請な
どの支援も受けることができます。私は、博士１年の時に半年間、ハーバード大学医学部の研究室にて学
生インターンとして研究に従事しました。その中で、研究室の諸先輩方から実験技術を学んだり、助言を受けたりすることができたほか、ハーバード大学医学部をはじめ、マサチューセッツ工科大学やマサ
チューセッツ眼科耳鼻科病院などボストン内の優れた研究施設も行き来しながら研究を進めるという贅沢な経験を積むことができました。”

留学中に指導してくださった先生と68

複合領域型 – 横断的テーマ –採択年度：平成25年

お茶の水女子大学「みがかずば」の精神に基づきイノベーションを創出し続ける理工系グローバルリーダーの育成
Fostering long-term creativity and innovation with science and technology disciplines based on Ochanomizu spirit“Migakazuba” in the next generation of global leaders
物理・数学・情報を基盤的な素養として持ち、そのため社会の様態やニーズの変化に即応でき、社会が必要とするイノベーションを創出し続けられる
グローバルリーダーとなる理工系女性人材を育成します。

CONTACT

Tel 03-5978-5775 ／ Mail leading-ocha@cc.ocha.ac.jp ／ Web http://leading.dc.ocha.ac.jp/leading/

PBTS (Project Based Team Study)
企業で実際に行われているプロジェクト研究をモデル化したチーム研究です。異なる専攻分野の履修生がチームを組み、自ら課題を設定
し、共同研究を実施しています。
①「酵素を利用した油脂含有排水の新規処理システムの提案」をテーマに研究を行っています。酵素利用は高い処理効率を実現させる一方で、高コストである点が課題でしたが、この課題を解決する新たなシステムを考案しました。検討に際しては、外国人教員、環境関連企業の専門家のアドバイスを受けつつ進めています。学生主体でプロジェクトをマネジメントし研究を進めるという実践的な経験は、産学官どのような立場での研究においても役立つものと感じています。
②留学生や社会人経験者を含む3名の履修生で、「アンチエイジング（抗老化）効果のある日本茶の茶葉の成分について」注目し研究しています。製茶会社と共同して、茶葉の揉みや蒸しなどの製茶工程について学びながら、工程の違いによって含まれる成分がどのように違うかの分析を行いました。実際にお茶を販売するということを視野に研究を進める経験は、非常に有意義なものと考えています。

PBTSの議論（Water Treatment Team）

グローバル研修Ⅰ・Ⅱ履修生は、海外や民間企業を含む20以上の機関において、計9ヶ月以上のインターンシップを経験しています。
①ドイツの化学メーカーで化学物質による環境汚染に対する企業での取り組みを学びました。なめし剤のパイロットプラントで廃液の採取や分析、完成した革を用いての試験を通して、環境や消費者の健康に対する影響について調査しました。実際に海外の企業で働くという経験を通して、研究の進め方・考え方・
コミュニケーションの取り方など学ぶことが多く、とても充実した時間を過ごすことができたと感じています。
②これまでに国内で2回の研修を行いました。民間企業では教育企画の部署でプログラミング教育の実証に携わり、企業における仕事の進め方や社会人としての心構えを学びました。文部科学省では大学教育の質の向上に関する事例の調査・分析、大学院教育関連のデータ収集を行い、多角的な視点で施策を立案することの重要性を学びました。最後のオランダでの研修では、国の研究機関の成果がどのように政策立案（特に専門家教育・市民教育）へ活かされているのかを学ぶ予定です。 4月からは社会人として、企業、官庁、海外の研究機関という多様な環境での経験を活かしていきたいと思います。

研修先企業の方々と （ドイツ）

英語による多彩な講義
多分野の理系科目（数学・物理・情報など）やリベラルアーツ科目（文化・歴史など）を英語で開講し、基盤力やグローバルリーダー力を強化しています。
①Culture and Artsに関しては、Liberal Artsとは何かという講義が学内及び学外で行われました。社会に出ると様々な価値観を持つ人と交流する機会が増えていきます。この講義では、人との円滑な交流に必要なのは、広く知識や価値観を持ち会話ができる雑談力であること、それを強化するためには「様々な知識を学び多様な価値観に触れる事ができるLiberal Artsは大切である」ということを学びました。
②Ethicsに関する講義では、現代の科学技術に関わる様々な問題について、倫理的に判断・評価するという概念を深く学ぶことができました。授業で取り上げられたテーマが幅広く、また、身近なものも多かったため、科学に携わる者としてはもちろん、一人の人間としても倫理を学ぶことが重要であることを感じる
よい機会となりました。
Essential Bioinformatics for Global Leaders の様子

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オンリーワン型

採択年度：平成23年

北海道大学

Fostering Global Leaders in Veterinary Science for Contributing to “One Health Global”
One World - One Health (1つの世界、1つの健康) の実現にむけて、人類と動物を含む生態系の健全性を維持するため、獣医学の分野における高い専門性を有し、かつ総合力と俯瞰性を備えたグローバルリーダーとなる人材を育成します。

CONTACT

Tel 011-706-9545 ／ Mail leading@vetmed.hokudai.ac.jp／ Web www.vetmed.hokudai.ac.jp/onehealth

人獣共通感染症対策専門家養成コース
国際舞台での感染症対策および教育・研究にリーダーシップを発揮する
本養成コースは人獣共通感染症（インフルエンザ、エボラ出血熱等）からヒトおよび動物の健康を守り、また不安や経済的な損失から社会を守るために、感染症の専門知識と感染症を引き起こす病原体に関する専門知識を学ぶコースです。本コースでは実践的な応用力、国際的な視野で発生した問題の全体像を俯瞰できる能力を身に付けるために、実際に現場に赴き、活動を行う海外疫学演習を重視しています。私はヨーロッパから日本にかけての広い領域でアウトブレイクが発生しているダニ媒介性脳炎の疫学調査のためモンゴル北部を訪れ、現地の研究者と協力し、サンプリングを行いました。実際に同疾患が“風土病・奇病”として発生している地域において安全に、なおかつ効率的に調査を行う上で、適切な科学的知
見を踏まえたの上での事前準備を行うことの重要性を実感させられました。また、国内外問わず、現地の適切な協力者無しで“よそ者”が調査を行うことは極めて困難であり、コネクションおよびコミュニケーションの重要性を実感いたしました。この場を借りて、協力していただいた方々に感謝申し上げます。

モンゴル北部 セレンゲ州におけるサンプリング。
ダニ媒介性脳炎およびペストの危険性があるため、防護装備を着用している。

SaSSOH (Sapporo Summer Seminar for One Health)
学生が自主的に主宰するStudent Session
本セッションは学生が企画、運営し、４つのセッションに分かれ、異なるアイデア、価値観で行いました。

Session１：Clinical disaster preparedness for pets; Session 2：Infectious disease leakage in BSL4
facility
Session 3：Behind the bat cave; Session 4：Environmental science .
The main purpose of this workshop was to encourage participants to solve real-life problems inglobal and local(“glocal”) environments. Fictional news videos about an ocean oil spill, clinicaldisaster, bat cave and leakage in BSL4 facility were prepared with other SaSSOH student
committee members. Participants received new identities in each scenario —e.g. politicians andlocal business owners. In ocean oil spill, they considered the disaster’s impact and discussed theeffects of oil on wildlife species. There were other interesting practical issues based on different
sessions and groups of participants, where they addressed several problems and practical issues.
Then they sorted out the key solutions to solve such type of issues in real life and decided how
to spend funds on remediation. All sessions had full of fun and lively as participants involved invarious activities such as pop quizzes, role-play, games, videos, group discussion etc. Each groupmade short presentations to all participants.
Invited speakers and professors scored participants on communication and participation skills.
Top scoring participants received certificates.

Everyone is encouraged to make presentations to allparticipants after their small group discussions

国際機関へのインターンシップ
世界保健機関西太平洋地域事務局 (WPRO)へ
本プログラムの必修単位の一つとして、海外の研究所や国際機関等におけるインターンシップ活動があります。私は、国際機関における感染症対策に強い興味を抱いていた事から、WHO西太平洋地域事務局（WPRO）を自身の海外インターンシップ先として選択しました。
本インターンシップにおいて、私は、新興・再興感染症対策に取り組む部門の情報収集を担当するチームに所属して、感染症等による健康被害が疑われる事例の情報収集を担当しました。感染症等による被害を最小限に留める為には、いち早く事例を把握し、適切に対応する事が必要です。また、本インターンシップ
期間中に、WHOとして対応する必要がある感染症の事例が発生しました。その際は、関係国の政府やWHOの他事務局との電話会議に参加して、事態の把握や対応策の設立をサポートする役割も担いました。
WHOの一員として実際に感染症対策に従事する事により、国際機関にしかできない役割（各国との協力関係の強化、対応策の進言等）、また逆に、国際機関にはできない役割（研究活動、WHOが取り組む領域
外の活動等）について、実体験として深く理解する事ができました。
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Director of DSEのDr. Alilan Liを囲んで・・・オンリーワン型

採択年度：平成23年

群馬大学

重粒子線医工学グローバルリーダー養成プログラム
Program for Cultivating Global Leaders in Heavy Ion Therapeutics and Engineering
群馬大学は重粒子線治療装置を所有し、重粒子線による治療・教育・研究を一環して遂行できる日本で唯一の大学です。
医学・物理工学・生物学が統合された教育研究環境のもと、各専門分野の領域を超えて活躍できる、重粒子線治療分野を牽引する世界的なリーダーを養成します。

CONTACT

Tel 027-220-7111(代表) ／ Mail kk-mgakumu8@jimu.gunma-u.ac.jp ／ Web http://lphd.dept.showa.gunma-u.ac.jp

International Symposium
Cultivate ability to see from a higher perspective and international point of view
getting advice and coaching from globally noted researchers
In International Symposium, Leading Phd students present the current status of theirresearch to esteemed evaluators, professors and fellow students. In 2016, the evaluators
consisted of renowed professors, medical doctors and experts in Heavy Ion therapy from Italy,
USA and Japan. This event created a setting for exchange of ideas. Most importantly, thisallowed the students to get useful feedbacks, comments and suggestions from the evaluators inorder to further improve their studies. This was also a good oppotunity to network and get toknow the leading experts from abroad. The symposium then culminated with the awarding of
the best presentation prize to students who demonstrated scientific excellence in the quality
and content of their research.

国際シンポジウム

重粒子線医工連携セミナー
重粒子線治療について国内外の研究者から講演いただき、俯瞰力や独創力を養成する
放射線治療分野は、物理工学や医学生物学が密接につながった学問分野であり、国内外問わず異分
野の専門家が互いに協力することにより放射線治療技術の革新的な発展を遂げてきました。そこで、広域的な学問知識や創造力を養うため、最先端で活躍されているトップリーダー的研究者を本学へお招きし、セミナーを月1〜2回開催しています。あるセミナーでは、画像処理分野において飛躍的に進歩している
ディープラーニング技術を放射線治療分野へ応用し、治療の妨げとなる体内の動きを高精度で追跡する技術が紹介されていました。また別のセミナーでは、脳腫瘍の治療に対しての従来治療法の適応限界が紹介され、重粒子線による新しい治療技術を開発すべきだという将来的な開発の方向性について議論する機会もありました。本セミナーは、放射線治療分野で何が問題として提起されているのか、また問題を解決するためにどのような技術開発をすべきかという創造力を学ぶことが出来ます。様々な分野の研究者とセミナーを通して議論・交流できることは、非常に価値のあることだと実感しました。加えて、セミナー

重粒子線医工連携セミナーをきっかけに講演者や企業とつながりを形成し、インターンシップを実施する機会を得た学生もおり、キャリアを広げる場としても役に立っています。

Internship Program

Cultivate practical competence needed in society by performing internship indomestic and overseas institutes and companies
I’ve been to a domestic private company for 1 month as an internship program. A teamleader who took care of me was very kind and well organized. I did a computer calculation forsimulating the current proton therapy module and compared it to the new idea. During theprocess, he counseled with me very kindly whenever I had questions and showed various
insights to approach to the goal. Additionally, I had a chance to visit the factory and see theassembling and test process of the accelerator and an accelerator only for research purpose as
well. I’ve learned through this internship that how to communicate with junior staff as a teamleader, what effort should do to make horizontal relationship, and how a researcher has a mind
when encountered a problem. I really appreciate having a valuable experience.
インターンシップを行った民間企業先71

オンリーワン型

採択年度：平成23 年

東京工業大学

グローバル原子力安全・セキュリティ・エージェント養成
Global Human Resource Development Program for Nuclear Safety and Security (U-ATOM)
人類の生存基盤を脅かす核拡散、核テロ、大規模な原子力災害等のグローバルな原子力危機の分野において、高い国際交渉能力を有する国際的リーダーとして活躍する人材「グローバル原子力安全・セキュリティ・エージェント」を養成しています。

CONTACT

Tel 03-5734-3279 ／ Mail u-atom.suishin@dojo.titech.ac.jp ／ Web http://www.dojo.titech.ac.jp/

道場ゼミ

DOJO Seminar in the evening

海外研修(欧州、米国、アジア等)
Overseas Educational Tour国際シンポジウム・セミナー

International Symposium and Seminar

学生は全寮制の「世界原子力安全・セキュ

学生がグローバルに考え働く能力を涵養

原子力3S(安全、セキュリティ、保障措置)に

リティ道場」に入門し、教員も学生とともに住み、するため、海外教育研修などの機会を提供し関する国際シンポジウム・セミナーを毎年開催

学生が互いに切磋琢磨する教育環境を整えてています。この目的に沿って、欧州、米国、ロ

しています。前半のシンポジウムは一般にもいます。「シリアの難民問題」など、国際的、政シア、アジアなどをそれぞれ約2週間かけて公開され、後半のセミナーはアジア（韓国、ベ

治的、社会的な時事問題をテーマとした道場

訪問しています。欧州教育研修では、ウィー

トナム、マレーシア、インドネシア）、米国、欧ゼミ（英語で実施）を学生が自主的に企画・運ンの国際原子力機関(IAEA)や包括的核実験

州、ロシアから推薦された若手研究者や学生

営し、 自由に討論をすることにより、リーダー

禁止条約機関準備委員会(CTBTO)、フランス、たちが、道場学生と一緒に世界の著名な専門としての自覚を認識するとともに、幅広い国際

スウェーデン、スイスなどの大学や原子力施家からの講義を聴講したうえで、グループ討論

力や時代の流れを俯瞰する力を養います。

設を訪問します。

を重ねて最終日に討論結果を発表します。

Students all enter in “Global Nuclear
Safety & Security DOJO (dormitory)” andsome faculty members also reside withthem, thus forming an educational
environment to improve by learning witheach other. The students themselvesorganize and manage DOJO Seminar,
spoken in English, with the topics on
global, political and societal issues such as“Refugees from Syria”. By free discussions
in DOJO Seminar they realize their own
leaderships and enhance their capabilities
of both broad internationality and wideviewpoints on the current trends.

U-ATOM provides opportunities suchas overseas educational tours to cultivate
the students’ capabilities to think andwork globally. In line with this objective,
the students visit Europe, United States,
Russia and Asia for about two weeks. In
the European Educational Tour, thestudents visit International Atomic
Energy Agency (IAEA) and Preparatory
Commission for the Comprehensive
Nuclear-Test-Ban Treaty Organization(CTBTO) in Vienna, universities andnuclear facilities in France, Sweden and
Switzerland.

Every year, an international symposium
and seminar related to “Nuclear 3S”(Safety, Security and Safeguards) is heldby U-ATOM. The symposium is open also
to the general public, while the seminar is
exclusively held for DOJO students, andthe recommended young professionals
and students from Asia (Korea, Vietnam,
Malaysia, Indonesia), the United States,
Europe and Russia. They hear the lecturesby renowned experts worldwide, haveextensive group discussions on selectedissues, and present discussed results on
the final day.

DOJO Seminar in the evening

Site Visit in Overseas Educational Tour to Europe

Group Discussion at Int'l Symposium & Seminar72

オンリーワン型

採択年度：平成23年

山梨大学

グリーンエネルギー変換工学Green Energy Conversion Science and Technology
グリーンエネルギーの変換と貯蔵に関する科学技術は、我が国の新成長戦略分野の一つと位置づけられている。本プログラムでは、産学官が理念を共有した教育体制によりエネルギー変換工学とその経済性に広い視野角を持ちグローバルに活躍するグリーンイノベーション創出のリーダーを養成する。

CONTACT

Tel 055-220-8621 ／ Mail tnozomi@yamanashi.ac.jp ／ Web http://green.yamanashi.ac.jp/

グローバルインターンシップ
海外留学を通して学んだグローバル視点でのグリーンエネルギー
私はスイス Zürich近郊にあるポールシェラー研究所(PSI)に約半年間留学しました。PSIはスイス有数の規模を誇る研究所であり、近年環境・エネルギー分野に力を入れています。留学先の電気化学研究室
で、私は同僚らと共に自動車用途への応用を目指した新規Ptエアロゲル触媒を用いた燃料電池の作製と最新の分析手法(FIB-SEM)を用いた触媒構造解析を担当しました。その結果、本触媒は現在使用されている市販触媒に比べて耐久性が大幅に優れていることを見出すことができました。
同研究室は約40名の研究者が所属し、国籍は欧州・米国・アジア・アフリカと幅広く、女性比率も高いた
め、多種多様な文化・思考が入り混じる環境でした。研究者同士でエネルギー問題について活発な議論がなされ、エコリテラシーも各国で異なることを知りました。また原発政策や再生可能エネルギーについて
日本の状況や意見を求められ、自らの勉強不足を痛感しました。本インターンシップ制度を通じて、研究者として今後よりグローバルな視点で環境・エネルギー問題と向き合っていきたいと強く感じました。

6ヶ月間のグローバルインターンシップ
ポールシェラー研究所（スイス）にて実施

Monthly Meeting for All Students

Interaction with students in other research areas
All members of this Program (students and teaching staffs) participate in the monthly
meeting, which is organized by the students. The discussions with the members in otherresearch areas are valuable to promote their future research. During the meeting, students areable to exchange their ideas and the teachers give their input to the students.
During the graduate study, students are given the chance to attend conferences both in local
and international levels. In this case, the monthly meeting held by green energy program could
be a simulation for students to have presentation in front of the audience and to learn how to
improve their research quality. By the time for students to attend the conferences, they will be
prepared and ready. That enabled me to win three awards during my graduate study.
Since there are variety of research fields conducted by students under Green Energy program,it also gives the students chances to learn other fields other than their own, so they will befamiliar with several new topics, which again, can be their advantages when they have to attend
conferences because they will meet other students from different universities with different
research fields as well.

Poster session at the monthly meeting「グリーンエネルギー変換工学」国際セミナー
学生実行委員長を経験して本プログラムでは、毎年夏に国際セミナーを開催しています。グリーンエネルギー変換工学分野で世界的に著名な研究者を講師としてお招きし、国内外の若手研究者が100名以上参加します。参加者の約三分の一は海外からというグローバルな環境のもと、招待講演での活発な質疑応答のほかに、すべての大学院生がポスター発表し、テーマ別に分類した少人数でのグループ討論も行っています。
2泊3日の合宿形式で行うセミナーでは、同年代の他大学院生と寝食を共にして互いの研究についてじっくりと議論し、通常の学会では得ることのできない深い国際交流・異分野交流を体験することができました。セミナー終了後もSNSで情報交換を行い、国際的なネットワークを築くこともできました。
このセミナーの特色は、プログラム学生が企画運営を行うことです。私は2016年度の学生実行委員長を務め、基調講演者の選定、広報活動、全参加者への連絡窓口、要旨集作成、会期中のスケジューリン
グ等、教員・学生各担当者との連携や統率に精力的に活動し大成功することができました。実行委員長を「グリーンエネルギー変換工学」第5回国際セミナー（2016.8.31～9.2 小海リエックスホテル開催）
参加者数 総勢138名（うち外国人47名）

経験し、リーダーシップと将来に亘るネットワーク形成に加えて見識が広がったことを実感しました。
73

オンリーワン型

採択年度：平成23年

名古屋大学

法制度設計・国際的制度移植の専門家養成プログラム
The Cross-Border Legal Institution Design Program
アジアを強く意識しつつ日本を説明でき、柔軟な精神で多様な社会の理解および比較や、きちんと機能する制度移植の設計と提案をする力があり、多様な背景を持つリーダーと協力して専門家チームの構築・運営をし、法令の起草を含めた高度の法的技能を持つ人材を育成します。

CONTACT

Tel 052-789-2324 ／ Mail leading@law.nagoya-u.ac.jp ／ Web http://www.law.nagoya-u.ac.jp/~leading

Research Skills Orientation:
Academic Writing

According to one student, the training in academic writing represents one of the highlights of
the Cross-Border LID Program. The academic writing staff provides young scholars with thenecessary tools to conduct and write their research efficiently and to assist with potential
publication of articles in English.
Another student mentioned that the writing program is well-structured, organized, andinstructs students on how to use the most updated IT tools to both research and write to theglobal market of ideas. And these are all useful to publishing reports at the global level.
A third student found the academic writing program unique in that it helped to develop
writing skills targeted for reader comprehension. The idea of writing clearly and concisely were
improved by practicing techniques at both the lower and upper structural areasof research writing. The student noticed an improvement not only in writing but in oral
communication as well.

Students Practice Academic Writing

Field Work:Internship Programs
This program provides students with a variety of ways to enter internship programs in orderto build research skills in finding solutions to real-world legal issues.
As one student said, this program helped me to develop a more advanced idea of global
leadership because I worked with leaders and scholars directly in the field. The internships gaveme insight into how leaders are working on present international problems.
Another student wrote, I was able to undertake a number of academic and professional
activities such as my internship at the United Nations Commission on International Trade Law(UNCITRAL) in South Korea (2013), intensive course on Transnational Commercial Law at the EBS
School of Law in Germany (2014), and finally an internship at the International Institute for theUnification of Private Law (UNIDROIT) in Rome, Italy in 2017.
These opportunities allowed me to observe global leadership in progress in trying to mitigate
potential legal, political or social conflicts while advancing my degree interests.

Leading Students Interact with World Bank Official

Collaborative Research Work:

Joint Research Workshop and Conference
We must write two important research papers in our program, said a student in the C-B LID
program. In addition to writing an individual final thesis, all students in the program collaborate
on a joint project focusing on a single legal issue that is very current. Later, a conference is held
and international scholars come to evaluate our work.
Another student explained the learning process: we participate in Joint Research Workshops
in which we bring together
our data collected from the respective internship experience and then pull it together throughnegotiated skills needed in leadership.
As one student noted, the joint research workshops and conference allows students to learn
how to conduct research as a team. We look at an international legal concern and bring
together diverse skills into a single research paper. Another student wrote, all the effort lead toa conference where we presented our ideas and in turn were evaluated by invited scholars in
the field.
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Preparing in Joint Research Workshops

オンリーワン型

採択年度：平成23年

兵庫県立大学連携先機関 ：国立研究開発法人 理化学研究所 放射光科学総合研究センター

フォトンサイエンスが拓く次世代ピコバイオロジー
Next generation picobiology pioneered by photon sciences
本プログラムでは、理化学研究所放射光科学総合研究センターとの緊密な連携のもとに推進する新学術分野「次世代ピコバイオロジー」の構築に博士学生が主体的に参加し、世界的研究成果をあげることを通じて高い研究能力を修得するとともに、自ら課題を発見し、独創的に課題に挑戦する能力を養います。

CONTACT

Tel 0791-58-0101 ／ Mail pico-jimu@sci.u-hyogo.ac.jp ／ Web http://www.sci.u-hyogo.ac.jp/life/Leading/Training Courses of Picobiology- Join 7 training courses to learn specific picobiology techniques
Last year, I am fortunate to have had the opportunity to join the training courses in Leading
Program of Picobiology for 6 months. There, 7 intensive training courses were conducted; SPring-8,
SACLA, electron microscopy, vibrational spectroscopy, neutron diffraction, theoretical biology andcell biology. Two training courses that I found very interesting were SPring-8/SACLA and vibrational
spectroscopy. In SPring-8/SACLA we had the chance to conduct one of the top synchrotron
radiation/free electron X-ray laser facilities in the world guided with beamline scientists. In
vibrational spectroscopy, we learned to build our first spectrometer in a group of 3 students tomeasure the absorbance of color filters and we successfully calibrated the absorbance value close
to the commercial spectrometer. It was very exciting experience and overall, this program has
broadened my perspective on the importance of biological research. In addition, I learned that
pursuing a doctorate in Leading Program is not only about mastering our own personal research,
but also to gain a bigger picture of other research, problem solving, communications, cooperationand leadership. Because of the wealth of expertise and facilities affiliated with this program (e.g.:
SPring-8, SACLA, RIKEN, JAEA, and so on), I have many opportunities to explore the wonders of life
from the smallest machines working inside our body, which are proteins.

Training course in SACLA

Organizing International Symposium- Develop leadership and a global perspective through organizing international
symposium
As a PhD student, I have always been concerned about attending a scientific conference,meeting up with people from various field, upgrade both knowledge and network. However, never
have I wondered how tough it was to organize such a big conference until I myself was obligated toarrange one. It was a both challenging and learning experience. I was surprised by the stress evenat the most initial step, to decide a theme for the conference. This question seems to be very
simple, but there are many things need to be considered. Coming up with the most unifying idea is
one thing, but when it comes to a conference, we have to consider a theme based on the potential
attendees and speakers. We considered many possibilities, and kept many back up plans along theway, towards the final day of the conference. I also learned the importance of having business
partners. Conference is not a work of a single individual. It’s a magic created by a team of people
who work together, and share not just the workload, but also the stress that comes from it. I would
say without any doubt that I had a great team. We put our differences in opinions behind, and put
our maximum efforts to make this conference successful.

Science & Business -2nd Joint Symposium of
Universiti Putra Malaysia and University of Hyogo

Study Abroad- Have an experience of research activity at the excellent worldwide laboratory
to be global leaders in various of different societies in the future
I spent half a year at University of Oxford as a Visiting Postgraduate Student. Main purposes ofthis study abroad were not only to study research techniques but also to learn culture of the U.K.
and characteristics of a British university. In the laboratory, I have been involved in research on
molecular cell biology of the cytoskeleton of the protozoan parasites Trypanosoma brucei andLeishmania spp. Through the research, I could learn a lot of research techniques and experience a
British research life. In addition to the laboratory, I could belong to one of the colleges of
University of Oxford, St Edmund Hall. Thorough life at the college, I could have a lot of opportunity
to socialize with other students or scholars and learn British culture. This study abroad became oneof the most precious experiences in my life and had a great influence on my view about research
and future.

With my supervisors at the St Edmund Hall75

オンリーワン型

採択年度：平成24年

秋田大学

レアメタル等資源ニューフロンティアリーダー養成プログラム
New Frontier Leaders for Rare-Metals and Resources
資源学に関する専門知識や英語力、異文化理解を含めた国際的視野と独創性豊かな考察力、課題解決力、資源学リテラシー、政策立案能力等を身に付けた「資源ニューフロンティアリーダー」を養成します。

CONTACT

Tel 018-889-2308 ／ Mail leading@gipc.akita-u.ac.jp ／ Web http://akita-u-shigen-nfl.jp

Field Work
Field work is an essential part of the
LP and has been truly substantial forstudents.
Leading Program (LP) in Akita university
focuses on resource study anddevelopment. Field work is an essential
part of the LP and has been truly
substantial for students. We can do fieldobservation and collect primary samples.
Field survey and excursion are just as
important for students as field work
because we can appreciate different fieldstudies and gain broader knowledge
about earth resources and the processes
that form them.
Leading Program supported my fieldwork on Rajabasa volcano in Indonesia. I
collected good samples for my research.
My research is progressing well. Also, I am
grateful for the opportunities to visit
South Africa (with its complex geologicalsettings but impressive resources) and themagnificent Krakatau volcanoes inIndonesia (with its most notorious stories
in Sunda Strait).
These opportunities have undoubtedly
allowed me to significantly understandvolcanology and global resources.

Leading Program Student Activity
Meeting

PBL
Project Based Learning

コミュニケーション強化と各専門分野の理解資源が人々の生活に供給されるには、例えば、探鉱、精錬、流通といった多様なプロセスを経る必要があるため、多岐にわたる分野を学び俯瞰力を高める必要があります。
本 プ ロ グ ラ ム の SAM (Student Activity
Meeting) では、プログラムに所属する学生同士が研究発表を通じてコミュニケーションを図ることで、自分の研究内容とは異なる分野の内容を知ることができます。この活動は自身の研究のフィードバックが他分野の研究者からもらえるという点と、資源にかかわる研究内容を広く理解することができるという2つの利点があると考えています。

※Leading Program Student Activity Meeting(LP-SAM)
異なる研究のバックグラウンドを持つ学生や教員間の交流の場として、学生の企画能力
やコミュニケーション能力の育成を目的としている。

The PBL is an abbreviation for Akita
University’s Leading Program (LP) ProjectBased Learning course. It is compulsory
for doctoral students. In the PBL, students
are put into groups of two or threemembers each and tasked to identify
relevant topics of global interest related
to the objectives of the LP and resource
management challenges.
Students ineach group are trained to identify andsolve the problems by coordinating theirwork and presenting their well-thought
out solution(s) to an audience. I am
deeply impressed and inspired by thiscourse. When I took the course, my group
had three members including me. We
came from different countries withdifferent cultural backgrounds andstudying different majors. We spent sometime to finally figure out what we weregoing to do, how to do it, and how to
document the process. It was challenging
but exciting, because we had different
opinions and understandings on a mutual
problem. Through the PBL, I understoodthat in solving (global) problems, there
are always various ways to look at thesame thing. And I got some basic sense ofcooperation and the importance of teamwork. All in all, I think PBL is a very
meaningful and educational course.

PBLでの発表

Research of Indonesia Volcano

76

研究発表の様子Presentation

オンリーワン型

採択年度：平成24年

山形大学

フロンティア有機材料システム創成フレックス大学院
Innovative Flex Course for Frontier Organic Material Systems (iFront)「新分野創成に挑戦する創造性」と「グローバルリーダーとしての主体性」という２つの能力を兼ね備え、新たなフロンティア有機材料システム分野を創造する
価値創成グローバルリーダーを育成します。

CONTACT

Tel 0238-26-3834 ／ Mail

ifront@jm.kj.yamagata-u.ac.jp ／ Web http://ifrontweb.yz.yamagata-u.ac.jp

実践型PBL (Project-based Learning) 教育
企業や公的の研究機関に赴き研究プロジェクトの一員として加わって活動することで、実践力、現場力、チームマネジメント力を修得することを目指す
全プログラム生が2年次に履修する必修科目です。実習先は各学生の希望と教員との相談により決定し、期間はおよそ３〜４週間で実施されます。実習終了後、産学連携教員を含む大学関係教員が参加する
PBL成果報告会が開かれ、各自が実習で得てきた成果を互いに発表し、意見交換を行いました。
実習を終えた学生からは、・企業における研究活動を実際に肌で感じることができ、大学では得られない貴重な経験ができた
・安全管理に対する考え方が企業では徹底していることを学び、大学に戻っても意識するようになった・実習先では自身の大学での研究と全く異なる研究に従事し、研究に対する視野や価値観が広がった・企業での基礎研究は応用・開発へと通じているといった企業の文化を間近で目にする経験ができたといった、大学内では得られない貴重な体験ができたという意見が多数あがりました。本科目に取り組んだ
PBL成果報告会の様子
学生がどんな環境でも研究を展開できる柔軟性の大切さを実感できた様子が伺えました。

国際共同研究（長期海外インターンシップ）
受入先となる海外の大学、企業、研究機関との交渉から始まり現地でのグローバルなチーム
での活動を通じて、グローバルコミュニケーション力、交渉力、実現力を身につける
３〜５年次の必修科目として全員が海外の研究機関で３〜６ヶ月間（場合によっては1年間）研究活動を行ってきます。受入先は学生が自ら検討し相手側とSkypeやメールで直接交渉して海外インターンシップを実現します。実施時期はフレキシブルですが、インターンシップを終えて帰国した学生の報告会は定期的に実施されています。
海外インターンシップを終えた学生から、・準備から渡航、海外での研究や生活といった経験を通じて、より自分自身のことが見えてきた・異なる分野、環境、国であっても研究活動や生活ができることが確認でき自身の能力に自信を得た
・自身の研究テーマ関連の最先端研究プロジェクトに参加でき、共同研究先も獲得できて自信になった・今の自分の研究力や英語力が海外でどれほど通用するか確認できて自信になったといったコメントがありました。本体験は、５年一貫コースで１年次から培ってきた自身のさまざまなスキルを実践的に確かめる絶好の機会となり、自信獲得につながった様子がよくわかりました。

派遣学生と派遣先の例

外部メンター面談
企業等で活躍されている方々を産学連携教授としてお招きし、メンターとなっていただくことで学生が将来のキャリアパスについて相談できる場を提供する
企業や公的研究機関で活躍中の博士号をもった産学連携教授をメンターとして学生と1対1で行う面談が年に1回以上実施され、進学を控えたプログラム生を中心に博士号取得者が企業や公的研究機関で求められる能力や役割についての質問など、どんなことでも気軽に相談できる機会が設けられています。
外部メンター面談を受けた学生からのコメントは、・企業で活躍する方々からの意見を直接聴ける貴重な機会だと思う
・グローバルに実際に活躍する方々から直々に研究や留学のアドバイスをいただけた
・大学の先生とは違う企業人の視点からの意見やアドバイスを聞くことができた
・自らのキャリアパスに向けて具体的に何が必要なのかアドバイスを頂き大変参考になったなど、多角的な視点が得られたことを実感した声が多くありました。産学連携教員からのアドバイスを受けた学生は、社会ニーズの動向や常に実現可能性を考える姿勢など俯瞰力の重要性に気づきを得たように見受けられました。

外部メンター面談の様子

77

オンリーワン型

採択年度：平成24年

千葉大学

免疫システム調節治療学推進リーダー養成プログラム
Nurture of Creative Research Leaders in Immune System Regulation and Innovative Therapeutics Program
医学と薬学が融合した大学院医学薬学府の博士課程に「治療学コース」を設置し、グローバル社会でリーダーとして活躍するために必要な人間力（多角的視点、俯瞰力、総合的判断能力、統率力など）を兼ね備えた人材を育成します。

CONTACT

Tel 043-226-2817 ／ Mail lgs-jimu@chiba-u.jp ／ Web http://www.isrit-lgp-chiba.jp/

高い教養を涵養する特論- 各界トップリーダーから学ぶ真の「教養」 -治療学実習 (海外研修)- 国際社会と関係性を結ぶ -RIKEN IMS International Summer
Program (国内研修)- 免疫学の最新の知識を得る -「高い教養を涵養する特論」は、学生の視野

治療学実習は、国外の研究施設や大学、

RIKEN IMS International Summer Programを広げ、教養を深めることを目的とした講義で国際機関等を訪問し、研修を行う実習です。

は毎年6月中旬頃に横浜の理化学研究所で開す。学生自ら演者の選定から交渉まで行うこと

本プログラム生は必ず1度は機会を得て、海かれる免疫学の国際集会です。免疫学のトッが大きな特徴の一つです。様々な分野のリー

外でのリーダー像を学ぶとともに英語でのコプ研究者による講義と学生の研究発表で構成

ダーにお越しいただき、真の「教養」を身につミュニケーション能力と国際性を養うことを目され、いずれも最新の知見を学ぶことができまけるためのお話を拝聴します。分野は多岐に的にしています。

す。

わたり、これまで、医学や免疫学、生物学のよ

これまでの研修として、アメリカ・カルフォル

すべての講義・研究発表は英語で行われ、うな我々に馴染み深い生命科学領域のみなら

ニア州サンディエゴ市における製薬企業や研日本にいながら国際学会に参加しているのとず、天文学、建築、法律、行政、政治、文学、究施設への訪問、アメリカ・国立衛生研究所

同様な経験をすることができます。また、研究

哲学、美術史、宇宙飛行士、起業家、ジャーナ

でのシンポジウム、ドイツ・ベルリンのシャリテ発表を行う多くの学生は海外からの参加であ

リストの先生方まで、幅広い分野の先生方に医科大学公衆衛生大学院の夏季集中講義、り、彼らと接することで大いに刺激を受けます。

お越しいただきました。

スイス・ジュネーブのWHOを中心とした国際機

参加者は例年40人程度であり、学生同士で関への訪問など、様々な国において実習を実比較的深く交流することができます。海外の同施しています。

世代の研究者たちがどのようなことを行なって

市民公開講座として大規模開催することができた講義では、宇宙航空研究開発機構より宇宙飛行士の古川聡先生をお招きし、「国際毎年開催されているドイツ・ベルリンのシャ

いるか、またどのような考え方をしているかを

宇宙ステーションと宇宙医学」というお話を拝

リテ医科大学における夏季集中講義では、4知る良い機会です。こういったグローバルな視聴しました。学内外より700名に迫る聴衆にお日間にわたって国際医学に関する講義と、講点を身につけられる点においても優れた研修

義ごとに1時間近く議論を行いました。多種多と言えます。

越しいただき、大きな反響を呼びました。
これから、世界で活躍するリーダーとなる様な国籍と年齢層で構成される参加者内での世界トップクラスの研究を知り、同世代の研我々にとって、本講義での学びが貴重な財産

議論は、国内の講義では滅多に得られない機究者と接したことで、今後の自身の研究へのとなることは言うまでもありません。ご協力いた会です。

大きなモチベーションとなりました。単に講義をだいた先生方に、この場をお借りして心より感謝申し上げます。

卒業後に海外留学を考えている学生が多いため、本実習で得られる海外の研究機関を受けたり、発表を聞いたりする以上のものを得ることができ、大変貴重な経験でした。

訪問し、海外で活躍する研究者と現地で交流できる機会は意義深いものです。今後のキャリアパスを考えるのみならず、我々が国際的な研究活動を邁進する上で非常に重要な活動の一つになっています。

2017年6月の理研サマープログラムの様子「国際宇宙ステーションと宇宙医学」ポスター

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2016年9月に実施したベルリン・シャリテ医科大学の夏季集中講義オンリーワン型

採択年度：平成24年

東京大学

数物フロンティア・リーディング大学院
Leading Graduate Course for Frontiers of Mathematical Sciences and Physics
既存の分野にとらわれず広い視野で数学力を発揮できる博士人材の育成を目的とします。数学と諸科学に対してグローバルな視点をもち、高度な数学を創成、展開しうる人材および、最先端の数学を使いこなし、産業・環境分野に応用して社会に貢献しうる人材を養成します。

CONTACT

Tel 03-5465-7001 ／ Mail fmsp_core@faculty.ms.u-tokyo.ac.jp ／ Web http://fmsp.ms.u-tokyo.ac.jp/

スタディグループワークショップ
産業界から提示された課題を、グループごとに議論し解決を目指すワークショップ。企業や諸科学分野と、数学・数理科学研究者との有効なコミュニケーションを図る
東京大学で2015年12月と2017年2月に開催された、二つのスタディグループに参加しました。
2015年のスタディグループでは工業分野からの課題提供を受け、金属の結晶構造の合理的な表現方法について議論し、結晶群の観点から新たな数値指標を提案しました。
2017年の環境数理スタディグループでは、セシウムの空間線量率の長期予測のための数理モデルについて議論し、セシウムの空間線量率の増加にキノコ胞子が寄与しているという仮説を検証するために、胞子量を推定する計算式を構成しました。
これらの体験を通して、幅広い分野での数学のニーズを意識することができました。また、数学的には単純な発想が、課題提供者の観点からは有効なアイディアであったり、逆に厳密さを追求して作ったモデルが目的から外れたものであったりすることがしばしば起こりました。このような経験から、課題提供者と同じ時間・場所で議論することの重要性を実感することができました。

会期中に課題説明、グループ別討論、成果発表を行い、解決に結びつく数学手法を創造する

社会数理実践研究
産業界や社会の課題に対し、少人数の班に分かれて数理的視点から解決に貢献する。各自の専門分野で先端理論を作る、従来の数学的応用を超える実践的研究
私たちの班が取り込んでいる課題は、「交通渋滞及び信号制御の最適化」というものです。それぞれの専門知識と興味により、班の中で四つのグループに分けられています。月一回の会合で進捗を報告したり、企業技術者の方と議論したりして課題解決を進めています。その結果、私は自分のモデルによる交通ネッ
トワーク全体の最適化した信号制御を幾つか出して、まとめて論文にすることになりました。
このような活動を通じて、私は日常の研究生活では触れることのない社会現象や問題などを再認識し、数理的な考え方がどれほど現実の社会問題に貢献できるかを肌で感じました。そして、スタディグループと違い長期間にわたるこの活動ならではの思考の連続性と探求の深刻性を味わいました。
会合の昼休みには企業技術者の方と食事をご一緒することもでき、自動車の運転から数学専門用語の和訳まで、様々な話で盛り上がりました。この活動は、数理専門家と企業技術者の間に繋がりを作る貴重担当特任助教のきめ細かい指導のもと、少人数の班ごとに約1年半の長期にわたって議論を重ねるな機会でもあろうと思いました。

海外の大学や研究機関等への長期派遣
博士後期課程における海外の研究機関等での一ヶ月以上の長期滞在で国際性と俯瞰性を身に付け、自身の研究を展開する
私はFMSPの海外派遣制度を利用して、約2ヶ月間フランスに滞在して研究を行ってきました。私の専門分野は日本には研究者が非常に少ないため、分野創始者の一人がいるパリのInstitut de mathematiquesde Jussieu-Paris Rive Gauche に滞在して研究したいと以前から思っており、この制度を利用しました。
滞在中はその教授やグループの研究者たちと毎日議論・セミナーをして、英語でのプレゼンテーション能力を向上させるとともに研究を大幅に進めることができました。その結果、長期間考えていた問題を解決し滞在中に新たな論文を執筆できました。また、自分の専門と直接は関係ない様々な分野のセミナーへの参
加やホームステイ先の家族との交流を通して、自らの視野を広げることができたのも良い経験でした。
これらの環境・経験は日本では得難いものばかりであり、このプログラムの海外派遣制度を有効に活用できたと感じています。

海外の研究者との交流の機会を得て、国際的競争力の高い人材を目指す

79

オンリーワン型

採択年度：平成24年

長崎大学

熱帯病・新興感染症制御グローバルリーダー育成プログラム
Program for Nurturing Global Leaders in Tropical and Emerging Communicable Diseases
本プログラムは、本学のグローバルな熱帯病及び新興感染症研究基盤を基に、熱帯に蔓延する感染症および国際的に脅威となる新興感染症の幅広い知
識と技術、グローバルな俯瞰力を備え、教育研究の推進と疾病制御の実践においてリーダーシップを発揮できる国際的人材を育成・輩出します。

CONTACT

Tel 095-819-7161 ／ Mail lead_jimu@ml.nagasaki-u.ac.jp ／ Web http://www.tecd.prj.nagasaki-u.ac.jp/

Developing and honing of presentation skills:
Effectively working with people

We held the third annual seminar at Nagasaki Higashi high school whose students are stronglyinterested in Medicine and English communication. The theme was effects of global warming on
human health. We intended to create awareness and encourage these young minds to think ofinnovative solutions. Through group activities with these students, we learned how to effectively
communicate and lead constructive discussions with the next generations on the healthchallenges of the future.
Since 2015, we have organized programs for children to teach them the importance of proper
hand-hygiene practice, and prevention of mosquito-borne diseases. Through research, trial anderror and experimentation of these activities, we have developed the skills to create a concise
presentation tailored for different target audiences. For example, we can promote a better
understanding among children by modifying the contents to fit their levels and interests,
because better presentation performance captures the children’s attention better which helps
them learn and retain information better. We have also developed our presentation
salesmanship skills to help us explain to school management why these presentations areimportant. The practical experience required to plan and manage these programs is a skill thatwill serve us well when we need to convey important information to different groups of peoplein our quest for better global health.

A hand-hygiene program in elementary school (2016)

Collaborative research and support:
Research work

In addition to extensive and interactive classwork, students engage in various aspects ofinfectious disease research. My research focuses on novel drug development for influenza virus,
a virus of global health concern with an increasing rate of drug resistance. In our recent work, we
employed a structure-based drug design approach which used a high-speed-DEGIMAsupercomputer and an original algorithm termed Nagasaki University Docking Engine, to findpotential drug compounds targeting a highly conserved and essential viral protein. From thisproject, we found a compound that inhibited the growth of influenza viruses at low-micromolar
concentrations and demonstrated a novel mechanism of action. With support from our program,I have presented this work at local and international conferences. Moreover, the programorganizes international symposiums giving students the opportunity to interact, share ideas andinitiate collaborations with researchers from various international institutions. I consider theseexperiences very helpful in instilling leadership skills that will enable me to take a frontline rolein the fight against infectious diseases in the near future.

Students discussing their research work withresearchers from Singapore during the Leading
Program ‘s international symposium at Nagasaki
University, May 2017.

Overseas training:

Expanding our horizons

This is an opportunity for students to travel and work in different institutions or laboratories
around the world. This opportunity has led to acquisition of leadership skills in such processes asdecision making and problem solving. It has also offered us the chance to learn current trends in
different areas of our research.
Overseas training is organized into two sessions: A short term period, which is tailor-made forlearning new skills, harnessing leadership qualities and building a scientific network. One
student mentioned that he was very grateful for the chance to have learned crucial techniquesand lab management skills that helped him excel in his lab.
A long term period is designed to let students work in other labs doing similar research so thatthey may get novel ideas and different perspectives. Through this program, students have thechance to learn, interact and exchange ideas at a global level and this has helped us achieve thegoal of being global leaders.
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Nagasaki university Leading Program students
attended overseas training at World HealthOrganization, Geneva.

オンリーワン型

採択年度：平成25年

政策研究大学院大学

グローバル秩序変容時代のリーダー養成プログラム
Advanced Program for Global Leaders in the Changing World
現代世界の諸課題を解決する能力を持つトップリーダーを養成

CONTACT

Tel 03-6439-6044 ／ Mail leading-ml@grips.ac.jp ／ Web http://www.grips.ac.jp/g-cube/jp

Tutorial

An intensive, interactive teaching style
The G-cube program provides a unique and exceptional instructional approach involving aninteractive teaching style of student-led tutorials with critical guidance from Professors. The
tutorials comprise two to five students with one Professor, which fosters a close relationshipbetween students from various backgrounds and their Professors. Students take the lead in
intense discussions every week on a diverse range of global issues, which helps them gain a deep
understanding of the subject matter at hand, in addition to supporting their personal academic
development and in-depth critical thinking. The weekly assigned readings by the Professors andthe vigorous research by students not only enhances their self-directed learning skills but also
improves their ability to raise criticisms and arguments, in addition to critically responding toquestions, challenges and receiving constant feedback from both the students and professors.
This in turn augments students’ oral communication, presentation and critical self-assessment
skills. Overall, as a student who has had the exceptional opportunity to participate in various
tutorials, I am overwhelmingly convinced that this unique study approach has not only
developed my academic thinking competence, but also greatly improved my intellectual abilities.

Tutorials are a robust way of allowing Professors to
observe the progress of students weekly and identify
areas for improvement.

エグゼクティブセミナー
国内外から、政界、官界、経済界そして学界の有識者を講師として招き、合宿形式で集中的に学びます
平成29年度は他大学の学生も交え、福岡・熊本にて3泊4日の合宿を行い、外部からの先生方による基調講演、現地視察、熊本国際交流会館訪問、熊本県知事による特別講演など、様々な経験・知的交流の機会を得ることができました。政策研究のセッションは、選挙というテーマの下、課題資料を事前に読み込んで得た知識をもとに、学生同士で発表・ディスカッションを行う前半のパート（inputのパート）と、3つの大学の混合チームを作り、それぞれのチームが異なるアクターを演じて仮想の選挙改革に関して交渉を行う
後半のパート（outputのパート）に分かれており、それぞれ専門の異なる学生同士が様々な視点を持って共通のトピックに関して議論を行い切磋琢磨する、大変学ぶことの多い時間でした。熊本県知事の特別講
演では、知事のアカデミックの考え方を地方自治に役立て、独自のアプローチで熊本県民の幸せを向上させるというお考えに触れることができました。各国の中央省庁から派遣されていることの多いG-cubeの学生は特に、同じ「公務員」とは思えない知事の斬新かつ革新的な考え方に感銘を受けたようです。東京では得られない経験・知見を得ることができた、密度の高い3泊4日でした。

各界のトップリーダーを講師に迎え、講義・セミナーを行っていますGeneral Assessment

To prepare students to understand the ‘Big Picture’ (Taikyoku-Kan) of policy questions
My General Assessment (GA) involved communicating a broader perspective of policy issues
related to climate change to the audience, while my Ph.D. dissertation and defense required
analytical and writing skills on international tourism. Indeed, the GA reflects one of the uniquefeatures of the G-cube program, which is to prepare students to understand the ‘Big Picture’(Taikyoku-Kan) of policy questions.
The importance of a number of leadership skills we learned during the program became
evident during the Q&A session following the GA presentation. There were six examiners(Leaders from Government, Private Sector, and Academic spheres) asking questions that tested
my abilities such as critical thinking, decision-making, foresight and imagination. Although thesession was challenging, by the end I realized that the G-cube program has undeniably helped
me to acquire new skills such as communicating a complex policy issue while cultivating myexisting knowledge about leading a discussion.
81

オンリーワン型

採択年度：平成25年

信州大学

ファイバールネッサンスを先導するグローバルリーダーの養成
Global Leader Program for Fiber Renaissance
あらゆる産業の基盤技術である「ファイバー工学」は人類を取り巻く多くの問題を解決する無限の可能性を秘めています。繊維・ファイバーに関する専門知識と応用力を持ち「ファイバールネッサンス」を進めることのできる、国内外の産業界で活躍するグローバルリーダーを養成します。

CONTACT

Tel 0268-21-5597 ／ Mail leading@shinshu-u.ac.jp ／ Web http://www.shinshu-u.ac.jp/project/leading/

工場研修
ー 未来のリーダーに必要な目を養うー
大学内で行う実験・実習では感じられないものづくりへの多様な見方を、最先端技術を発信している現場で得ました。研究開発への飽くなき向上心、将来を見据えた構想には非常に大きなインパクトを受け、また、開発者との意見交換を通じ、今後の学生生活の課題が明確化されました。さらに、海外の工場では規模の大きさに圧倒され、物流や販売の考え方が日本と異なり、柔軟な思考が求められました。大学で学んだ基礎の知識から、応用・実用化に至るプロセスを深く心得ていくことは非常に大切だと考えています。

Visiting the work areas of high-end tech making companies and speaking with professionals
have been an endless will of inspiration for research and development. It comforted us in theidea of a steady future and thus, our view on engineering has been enhanced. We can be more
confident in our future as we discovered such companies with many different marketing
processes, thousands of possibilities and inspiration. We can pour these inspirations in our
school works and push ourselves without fear and always have thirst for leanings.

工場で稼働中の大規模な機械を間近で見学（中伝毛織株式会社）

知的財産セミナー
ー産業の発展における知的財産の重要性について考えるー
大学でも企業でも、「意義のある経験や知識」を継承していくためには、知的財産権について学ぶことが不可欠です。本プログラムでは、様々な企業の知的財産戦略を学び、また実際に企業の知的財産部の方々との議論を通して、知的財産の重要性について考えます。私たちは、このセミナーを通して、各企業における知財戦略のノウハウ・考え方を学ぶことができました。またこのセミナーの一部では、繊維業界の企業経営者の方々に繊維業界の現状や技術などの講義をしていただきました。市場で売られている“良い製品”を実際に手に取って見て感じる機会を設けていただき、知識としてだけでなく五感も使って製品の良さを理解し、“本物”とはどういったものかを実感することができました。企業経営者の方々には、セミナーの後に私たち履修生と１対１で面談をして頂きました。これらのセミナーと面談は、私たちにとって大学の研究とは何か？どういう位置づけにあるのか？現在の研究を通じて今後の人生の中でどのような人材になっていきたいのか？等を改めて考える良い機会となったと同時に、ファイバールネッサンスを先導“良い製品”を実際に手に取り、“本物”について考えるするためのプログラムとして非常に貴重な経験となりました。

Workshop with MPD (Master of Project Design) students-Generate the new value out of the laboratory-

Our research in the university may have a lot of more potential than we can imagine.
However, universities especially Japanese, don’t have many horizontal connections and theresearch information is often limited to published papers and laboratory websites. It is difficult
to generate innovative ideas with a wide perspective because we don’t have many
opportunities to get the effective information from different fields. In this workshop, we
practiced generating the new business ideas for our research with MPD students who are also
full time employees at various companies. They are training to become social entrepreneurs.
We were encouraged to continue our research by developing a clear vision of ourselves in our
future work. This workshop was really useful to broaden our potential and we were able todocument what we don’t know on paper. I felt it is important that we should have not only aresearcher’s point of view but also consider other viewpoints as well. In addition, this thinking
approach is helpful in planning some new projects by ourselves in our leading program.
82

Taking lectures with MPD students.

オンリーワン型

採択年度：平成25年

滋賀医科大学

アジア非感染性疾患（NCD）超克プロジェクト
Leading Graduate Program for Reducing the Burden of Non-Communicable Disease (NCD) in the Asian Pacific Region
NCDに関する医学的知識、疫学方法論・生物統計学の高度な技術、アジアの公衆衛生改善に対する構想力を兼ね備え、産学官を横断する人的ネットワー
クを持つバランスのとれたNCD対策の専門家を育成します。

CONTACT

Tel 077-548-3657 ／ Mail ncdlead@belle.shiga-med.ac.jp ／ Web https://cera.shiga-med.ac.jp/ncdlead/

Health promotion through epidemiologic research in NCDs field• Aging society had come to Japan and is coming to developed and developing countries.
• Experiencing aging society earlier than most countries forced Japan to face social andeconomic problems due to increasing medical care without any hint.
Establishing medical evidence in the form of epidemiologic research as a model while
maintaining international connections is extremely vital for Asia-Pacific region.

Leading program is specialized to nurture global leader via
epidemiologic researches for NCDs
PhD students are obliged to present in an international academic conference(s) and publish
research paper(s); however, our leading program aim is not only to produce good researchers
but also great leaders that will lower the burden of NCDs.
• Students’ leadership are cultivated in this program by experiencing various activities,
such as making a research proposal, performing research, tutorship, and building criticaland logical thinking through discussions. 3rd and 4th-grade students had the opportunity
to take on a role of tutor via training their juniors about statistical analysis. Lower grade
PhD students will learn from their senior and prepare for their opportunity to teach.
• Discussions among students are in English as a common language, from research
discussion to small talks. It contributes to build up international communication and toknow each other better although having different cultures and backgrounds.

the Number of Academic
Conference 2016-2017
National
International
105Blood pressure
6%
Urinary ion
6%Nephrology
3%

Cardiovascular disease
23%

Pneumonia
6%
Serum lipid
and cholestrol
9%Life style/medical
history
14%

Coronary heartdisease9%
Depression
12%

Social factor
12%

Research Area
Cultivating leadership by applying ourfundamental skills and approaching a lot of
disease areas and factors to combat NCDs

Real-world application
 Fieldwork

LEADERSHIP

Fundamentals application
 Research International conference

Learning Fundamentals
Producing well-balanced leaders with knowledge of NCDs as well as expertise in other fields of advanced science and technology, including epidemiological methodology

Real-world Application of Non-Communicable Diseases (NCDs) Leading Program: International Fieldwork
NCDs leading program aims to produce motivated global leaders who develop solutions against non-communicable diseases in the AsiaPacific region. For that reason, it is vital for PhD students to apply their acquired knowledge in a real-life situation and cultivate their initiative.
4th-year students are required to devise a feasible plan to confront NCDs in their own field of interest in specific designated countries.
Students have to choose their own respective fieldwork country and research on NCDs that proves to be a problem there. Furthermore, allproposals will be evaluated by our faculty staff to ensure a suitable outcome from this fieldwork.
This year, our three 4th-year students have planned to go to 3 countries; Indonesia, Kenya, and Vietnam, with different topics of NCDs;
cancer, cardiovascular disease risk factors, and neurosurgery outcomes. These students are our first to undertake the international fieldworkprogram and we hope that their accomplishments will set a good foundation to cover more fields of NCDs in the future fieldworks.
83オンリーワン型

採択年度：平成25年

京都大学

霊長類学・ワイルドライフサイエンス・リーディング大学院
The Leading Graduate Program in Primatology and Wildlife Science
霊長類学を基盤に、大型の絶滅危惧種を対象にした「ワイルドライフサイエンス」が確立されつつあります。フィールドワークを礎として、人間のこころ・からだ・くらし・ゲノムを包括的に理解しつつ、「地球社会の調和ある共存」をめざして学問と実践をつなぐグローバルリーダーを養成します。

CONTACT

Tel 075-771-4388 ／ Mail info@wildlife-science.org ／ Web http://www.wildlife-science.org/

フィールドワークを礎とした多彩なカリキュラム
パイオニアワークすなわち初登頂の精神を野外研究を通じて身につけます
天然記念物である幸島の野生ニホンザルの生態観察をする「幸島実習」、世界遺産の島・屋久島で海外の学生を交えて英語を公用語としたフィールドワークをおこない、採取した試料を使って実験と解析を学ぶ「屋久島実習」「ゲノム実習」、妙高高原京大ヒュッテを拠点に野外生活・観察実習の基礎を学ぶ「笹ヶ峰実習」のほか、京大が国内に保有する研究施設（熊本サンクチュアリ等）を活用した多様な実習が必修です。
また、学外連携施設である公益財団法人日本モンキーセンターで実施する動物園・博物館実習では、キュレーター・飼育技術員を講師としたレクチャーを受け、現場で飼育実習をおこない、教育普及活動にも参加します。プログラムの３つの出口のうちのひとつである「博士学芸員」の仕事について学ぶとともに、霊長類及びワイルドライフサイエンスの環境教育の実践に触れます。

幸島観察所や熊本サンクチュアリ、PWSハウス屋久島など京大が保有する国内研究施設も充実しています。

自主フィールドワーク実習から
いつでも・どこでも・なんでもの支援とオーダーメイドのインターンアレンジ
また、日独米英仏伊の先進6カ国や生息地国の主要研究機関での自主企
画の海外研修をおこなうことで、履修生の自発的なプランニング能力の向上を図り、出口となる保全の専門家や、キュレーターや、アウトリーチ活動の実
践者の育成につなげます。以下は2016年度実施例です。
2016/09/23-10/12（L1＠御蔵島）：
御蔵島周辺に生息するミナミハンドウイルカの遊泳隊列の観察
2016/01/23-09/09（L2＠ブラジル）：
How do monkeys live in an urban fragment of the forest?
-Activity budget and diet of 3 species of Amazonian primates2016/10/28-2017/01/31（L5＠タンザニア）：
野生チンパンジーにおけるアカンボウと非母親個体との社会交渉

個人でのフィールドワークに限らず、専門の枠を超えて多くの履修生が参加する自主企
画集団実習も、履修生による企画・準備・運営で多数実施しています。左写真は2017年
実施のポルトガル集団実習、右写真はアマゾンでの自主フィールドワークのようすです。

Conserv’ Session

CONSERVATION DOCUMENTARY NIGHTS
The goal of Conserv’ Session is to raise awareness of certain
conservation issues by organizing screenings of related
documentaries. During the monthly sessions, a new conservation
issue will be introduced each time with opportunities fordiscussion and debate both in Japanese and in English.
“Conserv’ Session Conservation Documentary Nights 保全についてのドキュメンタリ－上映会”では、 生態保全にかかる意識の向上を目的として、 動物保護活動に関するドキュメンタリーの上映・情報交換・
オープンディスカッションを実施しています。 当イベントは、履修生を中
心に学生が企画し、日英の２カ国語で運営・実施しているもので、プログ
ラムが全面的に支援をしています。
Conserv’ Sessionのポスター。月次で開催しています。

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