視点

映像メディア（ゲーム・スマホ）依存の
始まりは赤ちゃんの時から：発達障害診断のインフレ〜ゲーム・スマホのマインドコントロール〜
大人になれない・笑顔のない日本の子どもたち

小児科医（仙台医療センター小児科元部長）

田

澤

雄

作

お母さん小児科医からの手紙：忙しい時代、個性的な長男に手を焼き、どうにもイライラしてしまい、落ち込むことも多かったですが、この頃はやっと、少しずつですが、子どもを見守ることに慣れてきたように思います。子どもの時は子どもらしく過ごしてほしいと最近特に強く感じます。お稽古事や字の読み書きなど、周りの話を耳にして焦る気持ちを感じることはありますが、いろいろと前もってさせるより、子どもがやる気を出すのを待って、自分の力を存分に発揮できる環境を作ってあげたいなあと、自分自身を諭しています。
毎日の生活に追われて、毎日が反省の連続です。とは言え、とにかく二人（兄妹）とも元気で何とも言えない愛嬌もあり、笑いが絶えない日々でもあり、改めて、子どもの尊さを感じています。
（略）
私の返信：幼い子はもともと「注意欠陥・多動」です。大人の役割は、大きな心身の外傷から子どもを守る、「見守る」ことです。我が家は OK、でも周りの家庭は？というこの時代を乗り越える「子育て」は難問ですね。周りに負けないように「早期教育、進学競争」
を強制された子どもは、どこかで失速し、いじめや不登校、そして大人になれない（働くことができない）青年の急増（８年間で２０倍）という近々の問題に巻き込まれています。この時代を生きる “あなたの子育て方針” 言葉はよくありませんが “いわば放し飼い” は、結果として「問題なし」です。しかし、周囲の思慮のない（心ない）プレッッシャーと争うことなく、家族が穏やかに笑顔で生きていくのが大変な時代を迎えています。幼いユーモアや機知に富む（愛嬌のある）子どもたちに囲まれた、笑いがたえない親子（家族）は、
現代では希少価値になりつつあります。笑顔のない、まなざしが希薄な “顔なし” 家族（例えば、親はスマホ、子どもはゲーム）、親子の時間を奪われる家族が蔓延している現実があります。
（略）••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

子どもはもともと「発達の途上にある、未熟である」

知障害も前頭葉の高次機能の低下を示し、笑顔（表情）

存在で、大人の基準で考える「正常」とは異なります。

の希薄化がシンプルな共通のサインです（前者の機能

今起こっている “発達障害” 増加の背景にあるのは、低下は回復可能である点が大きな違いです）。日本は問題の最前線にいる教育・医療関係者が過剰診断の危“一億総疲労” 社会です。1991 年、旧厚生省研究班は、険性のある “マニュアル診断” を安易に頻用し、「正常」“慢性疲労” を認定しましたが、その始まりは「赤ちゃを「異常」と診断する過誤（診断のインフレ）の拡散ん時」です 5。現代は人類史上もっとも疲れやすい時

です 1,2。面倒なケースは “専門家へ紹介” する、外注代です。疲労を解消する睡眠の障害が大きな影響を与化（丸投げ）する、お金（や薬などで）で解決しよう

えますが、長時間に及ぶテレビ、ゲーム、スマホ（ブとする新たな人為的なシステムです。さらに、テレビ

ルーライト）視聴がこの問題の背景にあります。特に、から始まりゲームやスマホまでの全ての映像メディア

子どもには「早寝早起き」の静かな睡眠がえられる養は、神経化学物質であるドーパミンなどの洗脳によ育環境が「子どもの正常発達」に大切であり、これがり、“麻薬依存” と同じように、人間の心を操り、ネッ

多様な現代の病的な問題の中核にある「慢性疲労」をト依存という精神的疾患をつくりだしました。最初に予防し、回復させ、笑顔が素敵な子どもたちを再起さ起こるのは「睡眠障害」ですが、ドーパミンやアドレ

せます 5。

2,3

ナリンが「睡眠不足」や後述の「疲労」をマスクして依存をつくり、睡眠障害そして疲労（慢性疲労）を潜行させ、最後に心身のパワーを枯渇させ、人間的な生
活を奪います。
笑顔は、脳の高次機能の中で最後に獲得されたものであり、なかなか壊れません。しかし、生物学的には、一番新しいものは過去のものを全部使っているので何処かが壊れるとすぐ壊れるので、一番高次なものは一番壊れやすいことになります 。慢性疲労も大人の認4

参考：1. アレン・フランセス . ＜正常＞を救え . 精神医学を混乱させる DSM-5 への警告 . 講談社 2013. ／ 2. 田澤雄作 . 映像メディ
ア・スマホ依存の始まりは赤ちゃんの時から〜世界一寂しい・自尊
心が低い・大人になれない・笑顔のない日本の子どもたち〜発達障
害 “インフレ診断” の罠・ゲームやスマホに “マインドコントロー
ル” されるホモ・サピエンスの未来は？

鳥取県小児科医会会報

2019;41:19-23 ／ 3. キャスリン・マコーリフ . 心を操る寄生生物 . 感
情から文化・社会まで . インターシフト 2017. ／ 4. 本庶佑 .21 世紀医学フォーラム 京都 2000. ／ 5. 田澤雄作 . メディアにむしばまれる子どもたち〜小児医からのメッセージ . 教文館 2015••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2019. 8 私幼時報1

全 日 私 幼 連 の 会 議● 6.18 幼児教育の無償化に関する説明会

私学助成園を対象とした幼児教育の無償化に関する説明会が開催される
令和元年 6 月 18 日 ( 火 )、TKP 市ヶ谷カンファ
レンスセンターにて、私学助成園を対象とする幼児教育の無償化に関する説明会が開催され、全国から500 名を超える先生方が参加されました。主な内容は次の通りです。
■挨拶

全日本私立幼稚園連合会会長

香川敬

冒頭、香川会長より挨拶があり、全国の私立幼稚園にとって 20 年来の悲願であった幼児教育の無償化がいよいよ実現すること、そのために全ての私立

また、私学助成園における副食費等の「補足給付

幼稚園が万全を期して臨まなければならないことな事業」についても制度の詳細と手続きに関する具体どについてお話がありました。

的な説明がなされました。

■講演①

説明の最後には、10 月の無償化実施に際して、演題「幼児教育の無償化～制度の詳細と必要な準備～」

国民の理解を得ながら、円滑な制度のスタートに向講師

けて慎重に事を進めて行かなくてはならないことが文部科学省初等中等教育局幼児教育課

確認されました。

専門官

■講演②

岩岡

寛人

様

文科省より岩岡専門官をお招きし、先に示された制度に関する具体的な資料を基に、詳細多岐にわ

演題「無償化に向けて準備しておくべき事項（私学助成園版）」

たる制度の概要と手続きについて説明がなされまし講師

た。

全日本私立幼稚園連合会総務委員長
坪井久也

とくに私学助成園は「子育てのための施設等利用

会の後半は坪井総務委員長より全日本私立幼稚園

給付」の創設により、これまで余り馴染みのなかっ連合会として作成した解説版を手掛かりに、制度

た給付制度の考え方について詳しく説明があり、償の詳細や留意点についてポイントを分かり易く説明

還払いと法定代理受領の大きく分けて二つの仕組み

して頂きました。またこの解説の中において私学助が給付制度の基本的柱であること、またそれらは各成園の事務の流れ、夏休みまでに保護者説明を終え市区町村と各地域の私立幼稚園団体との協議によりておきたいこと、質の向上を伴った保育料改訂のポ進められることなどが説明されました。

イント、新制度園と比べて事務量が増大するので事そのほかに、無償化における入園料の取り扱いに関する事項、預かり保育の無償化に関する事項など

務職員の確保が必要であること等の説明がありました。

についても現在の取り扱いとは大きく異なる点など

その後も終了時間一杯まで熱心な解説がおこなわが示され、具体的な制度設計について説明がなされれ、会は終了しました。

ました。



2

2019. 8 私幼時報

（調査広報専門委員前田幹）

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公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構
平成 30 年度事業報告・収支決算等決議★ 5・30 第 18 回理事会
5 月 30 日、（公財）全日私幼研究機構の第 18 回
理事会が東京・私学会館で開催され、理事 13 人が出席しました。東重満理事長が議長となり、議事録
署名人は、満場一致をもって内山昭理事、黒田秀樹
理事が選任されました。
【決議案件】
１、平成 30 年度事業報告の承認の件
議長、加藤篤彦研究研修委員長、川名マミ調査広報委員長より、平成 30 年度事業報告について説明がありました。加藤研究研修委員長からは、平成
30・31 年度教育研究課題と保育者としての資質向

３、定時評議員会開催の件

上研修俯瞰図、ECEQ と ECEQ コーディネーター、議長より、定時評議員会を 6 月 18 日に開催する免許状更新講習、幼児教育実践学会、全国研究研修との説明があり、定款第 17 条第 1 項の規定に基づ担当者会議、園長・リーダー研修会、研修ハンドブッ

き一同に諮ったところ、原案通り満場一致をもってク、第三者評価への取り組みについて説明がありま

決議されました。

した。川名調査広報委員長からは、PTA しんぶん・ 【報告案件】
私幼時報の発行、賛助会員の加入促進、ホームペー
ジを活用した広報活動、ようちえん絵本大賞、こどもがまんなかＰＲＯＪＥＣＴ推進の広報活動につい1. 理事長からの執行報告について
東理事長より、平成 30 年度の事業報告ならびに収支状況についての報告がありました。

て説明がありました。議長からは、国際交流、各都道府県団体との連携について説明がありました。審★ 6・18 第 13 回評議員会

議の結果、定款第 8 条第 1 項第 1 号及び第 2 号の6 月 18 日、（公財）全日私幼研究機構の第 13規程に基づき一同に諮ったところ、満場一致をもっ回評議員会が、東京・私学会館で開催され、評議員て決議されました。

16 名が出席しました。定款第 18 条に基づき、議２、平成 30 年度収支決算の承認の件

長に中邑隆哉評議員を選任、議事録署名人に村山議長、事務局より平成 30 年度貸借対照表・正味十五評議員、山﨑英明評議員を選任し議事に入りま

財産増減計算書及び附属明細書並びに財産目録及した。

び収支計算書について、境田正樹監事より平成 30【報告案件】

年度監査報告について説明がありました。定款第 8１、平成 30 年度事業報告の件

条第 1 項第 3 号から第 6 号までの規定に基づき一東理事長、加藤篤彦研究研修委員長、川名マミ調

同に諮ったところ、満場一致をもって決議されまし

査広報委員長より、平成 30 年度事業報告についてた。

資料をもとに説明がありました。
2019. 8 私幼時報

3

【決議案件】

基づき一同に諮ったところ、満場一致をもって決議

１、平成 30 年度収支決算の件されました。

東理事長、事務局より、平成 30 年度貸借対照表・ 【その他】
正味財産増減計算書及び附属明細書並びに財産目録

東理事長より 3 歳未満児の発達と保育への取り及び収支計算書について資料に基づき説明があり、組みについてお話がありました。

定款第 8 条第 1 項第 3 号から第 6 号までの規程に

 （（公財）全日私幼研究機構専務理事・田中雅道）（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構 平成 30 年度事業報告◇平成 30 年度会合等の概要

東京・砂防会館 7 月 4 日 ECEQ コーディネーター

（１）理事会：平成 30 年 5 月 29 日第 15 回理事

養成講座東京・武蔵野東第一・第二幼稚園 7 月 10会（17 人出席）〔東京・私学会館〕、平成 30 年 12日砂場研究打合会東京・全日私幼研究機構事務局

月 7 日第 16 回理事会（14 人出席）
〔東京・私学会館〕、

7 月 12 日調査広報委員会東京・全日私幼研究機構

平成 31 年度 3 月 11 日第 17 回理事会（16 人出席）

事務局 7 月 22 日免許状更新講習東京・私学会館〔東京・私学会館〕、（２）評議員会：平成 30 年 5

7 月 23 日免許状更新講習東京・私学会館 7 月 24

月 29 日 11 回評議員会（23 人出席）〔東京・私学

日 ECEQ コーディネーター打合会東京・全日私幼会館〕、平成 31 年 3 月 26 日第 12 回評議員会（19

研究機構事務局 8 月 14 日文部科学省委託事業打合人出席）〔東京・私学会館〕、（３）監査会：平成 30会東京・文部科学省 8 月 16 日研究研修委員会埼

年 4 月 25 日監査会（5 人出席）〔東京・私学会館〕、

玉・東京家政大学 8 月 17 日第 9 回幼児教育実践

平成 30 年 10 月 30 日監査会（5 人出席）〔東京・学会埼玉・東京家政大学 8 月 18 日第 9 回幼児教

全日私幼研究機構事務局〕

育実践学会埼玉・東京家政大学、ECEQ コーディ
ネーターフォローアップ研修会埼玉・東京家政大◇委員会活動等一覧

学 9 月 12 日 PTA しんぶん小委員会東京・全日私4 月 12 日研究研修委員会東京・私学会館 4 月

幼研究機構事務局 9 月 19 日 ECEQ・評価等打合

13 日 ECEQ 打合会東京・東京大学 4 月 17 日研修会東京・全日私幼研究機構事務局 9 月 20 日文科省

スタンプ発行方法説明会東京・グランドヒル市ヶ谷

委託事業小委員会東京・全日私幼研究機構事務局 94 月 25 日監査会東京・私学会館 5 月 7 日第 14 回

月 26 日文科省委託事業研究検討委員会東京・私学理事会東京・私学会館 5 月 15 日 ECEQ コーディ

会館、研究研修委員会東京・私学会館 10 月 1 日園

ネーター養成小委員会東京・全日私幼研究機構事務長・リーダー研修会打合会東京・大妻女子大学 10

局、研究研修委員会東京・私学会館 5 月 17 日研修

月 10 日調査広報委員会東京・全日私幼研究機構事の構築についての打合会東京・全日私幼研究機構

務局 PTA しんぶん小委員会東京・全日私幼研究機

事務局 5 月 26 日免許状更新講習東京・私学会館 5

構事務局 10 月 15 日 ECEQ コーディネーター養成

月 27 日免許状更新講習東京・私学会館 5 月 29 日

小委員会東京・全日私幼研究機構事務局 10 月 20

第 11 回評議委員会東京・私学会館、第 15 回理事

日発達保育実践政策学センター公開シンポジウム東会東京・私学会館 6 月 8 日打合会京都・私学会館

京・東京大学 10 月 30 日監査会東京・全日私幼研

6 月 25 日調査広報委員会打合会東京・全日私幼研究機構事務局 11 月 2 日内閣府・監査会東京・別館

究機構事務局 6 月 27 日研究研修委員会東京・私1 階財団会議室 11 月 7 日文科省委託事業研究検討

学会館 7 月 3 日 ECEQ コーディネーター養成講座委員会東京・私学会館、研究研修委員会東京・私学

42019. 8 私幼時報

会館 11 月 21 日研究研修委員会東京・私学会館、

東京・私学会館、第 17 回理事会東京・私学会館 3

平成 30 年度園長・リーダー研修会東京・東京大学

月 26 日第 12 回評議員会東京・私学会館

11 月 22 日平成 30 年度園長・リーダー研修会東京・東京大学 11 月 27 日 PTA しんぶん小員会の１、幼児教育にかかわる者の資質向上に関する事業

開催について東京・全日私幼研究機構事務局 11 月

（１）平成３０・３１年度「教育研究課題」及び研28 日 ECEQ 打合会東京・東京大学 12 月 7 日第修俯瞰図の周知

16 回理事会東京・私学会館 12 月 10 日 3 歳児未

平成３０・３１年度「教育研究課題」及び「保育満プロジェクト小委員会大阪・私学会館 1 月 16 日

者としての資質向上研修俯瞰図」の内容について周研究研修委員会京都・京都ガーデンパレス 1 月 17

知した。

日平成 30 年度全国研究研修担当者会議京都・京都（２）幼稚園・認定こども園における学校評価の充

ガーデンパレス、ECEQ コーディネーター養成小実に向けた事業の企画・検討委員会京都・ガーデンパレス 3 歳児未満プロジェ

・ECEQ コーディネーター養成講座、フォローアッ

クト小委員会京都・ガーデンパレス文科省委託事業

プ研修の企画・実施

研究小委員会京都・ガーデンパレス 1 月 18 日平成

今年度の ECEQ コーディネーター養成講座では30 年度全国研究研修担当者会議 1 月 23 日第 10

全国から約 45 名が参加した。講座Ⅰ・Ⅱとして平

回幼児教育実践学会・事前打合会静岡・常葉大学 1

成 30 年 7 月 3 日に東京・砂防会館において岡健

月 24 日 PTA しんぶん小委員会東京・全日私幼研

大妻女子大学教授による講義を実施、また翌日 4

究機構事務局、調査広報委員会東京・全日私幼研究

日には東京・武蔵野東第一、第二幼稚園で公開保育機構事務局 1 月 28 日文科省委託事業研究小委員会を実施した。

東京・全日私幼研究機構事務局 2 月 6 日 ECEQ 打

平成 31 年 2 月 13 日には東京・グランドヒル市ヶ合会東京・東京大学 2 月 13 日 ECEQ コーディネー

谷において養成講座Ⅲを開催した。なお、昨年度にター養成講座東京・グランドヒル市ヶ谷 2 月 19 日

引き続き 2 年間の養成とし、2 年間の内に自園に幼稚園ナビ担当者会議東京・私学会館 2 月 27 日調

おいて ECEQ を実施することを必須要件とした。

査広報委員会東京・全日私幼研究機構事務局、砂場

また平成 29 年度 ECEQ コーディネーター養成

研究打合会京都・私学会館 3 月 11 日文科省委託事

講座受講者等 38 名に対し、2 年間の受講期間、ま業研究検討委員会東京・私学会館、研究研修委員会

た自園での ECEQ を履修した事により「ECEQ コー

保育力の向上のために資質向上の取組の証明に

キャリアパスや免許更新のために研修の記録を大切に残しておきましょう！
監修

公益財団法人 全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

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2019. 8 私幼時報5

ディネーター認定証」を発行した。

研修担当者会議」を開催し、全国から都道府県研究

ECEQ コーディネーターフォローアップ研修会

研修担当者等あわせて 116 名の先生方が出席した。

を第９回幼児教育実践学会と並行して、埼玉・東京

１日目は神戸大学大学院准教授・北野幸子氏を迎え

家政大学狭山キャンパスで開催した。ECEQ コー｢ 乳幼児教育の質を維持・向上させるために～地域

ディネーター 44 名が参加した。

で園の果たす役割～」をテーマに講演が行われた。

・評価者の育成（認定こども園第三者評価への対応）

続いて「保育の質の向上チャレンジビジョンについ今年度は岩手県・修紅短期大学附属認定こども園て」をテーマに（公財）全日私幼研究機構・東重満と長崎県・認定こども園早岐幼稚園で認定こども園

理事長が講演、また「全日私幼研究機構の取り組み

における第三者評価を実施した。

について」をテーマに（公財）全日私幼研究機構・（３）免許状更新講習等についての企画・検討

加藤篤彦研究研修委員長が講演を行った。2 日目は・文部科学大臣の認定を受け、平成 30 年度は全国｢3 歳未満児の発達並びに保育及び家庭教育の支援

で、210 講習（必修 44 講習、選択必修 44 講習、について」をテーマに、講師に、梅花女子大学教授・

選択 122 講習）を実施。延べ人数約 27,000 人

あけぼの幼稚園園長・（公財）全日私幼研究機構前が受講した。

副理事長・安家周一氏、全日私幼研究機構・川原恒・本財団独自事業として、5 月 26 日・27 日、7太郎研究研修副委員長、全日私幼研究機構・水原紫月 22 日・23 日、12 月 22 日・23 日 の 3 回、乃研究研修委員、全日私幼研究機構・亀ヶ谷忠宏専

東京都千代田区において免許状更新講習必修講習

門委員により講演が行われた。

および選択必修講習を開催した。

②地区教育研修大会の実施

・教育職員免許法施行規則等の一部改正により平成

北海道地区＝ 7 月 30 日（北海道・札幌市）、札28 年 4 月より新たに追加された「選択必修領域」

幌ブロック：10 月 19 日・20 日（札幌市）、道央ブロッについて、カリキュラムの検討を行い都道府県な

ク：9 月 1 日（小樽市）、道南ブロック：10 月 6

らびに受講者への周知を行った。

日（伊達市）、道東ブロック：9 月 29 日（幕別町）、（４）「幼児教育実践学会」の実施

道北ブロック：9 月 29 日（旭川市）、東北地区＝「第９回幼児教育実践学会」を平成 30 年 8 月 17

10 月 19 日・20 日（岩手県・一関市）、関東地区・日・18 日に埼玉県狭山市・東京家政大学狭山キャ

神奈川地区＝ 8 月 21 日・22 日（千葉県・千葉市）、ンパスにて 2 日間開催した。全国から約 700 名の東京地区＝ 7 月 25 日・26 日（東京都・千代田区）、参加を得た。基調講演Ⅰは、聖心女子大学教授・河東海・北陸地区＝ 7 月 26 日・27 日（静岡県・静邉貴子氏を講師に迎え、「豊かな学びに溢れた「遊び」

岡市）、近畿地区・大阪地区＝ 7 月 24 日・25 日（奈とは何か」をテーマに行われた。続く基調講演Ⅱで良県・奈良市）、中国地区＝ 8 月 22 日・23 日（鳥は、「２歳児って面白い～「やりたい」が発揮され取県・米子市）、四国地区＝ 8 月 7 日・8 日（香川

る生活の中で～」をテーマに、お茶の水女子大学教

県・高松市）、九州地区＝ 8 月 6 日・7 日（長崎県・授・文京区立お茶の水女子大学こども園園長・宮里長崎市）

暁美氏を園長に迎え、講演を行った。2 日目は、午③地方の教育研修体制のサポート

前の口頭発表Ⅰ、午後の口頭発表Ⅱそれぞれ 9 発

各地域における教育研修体制のサポートについて表が行われ、また昼食の時間と並行して、44 のポ検討を行い、各都道府県における研修会に対してのスター発表が行われた。

助成事業を行った。

（５）全国研究研修の推進④園長・リーダー研修の実施①全国研究研修担当者会議の開催

全国の幼稚園・認定こども園の園長等を対象とし

1 月 17 日・18 日の両日、京都府京都市・京都

た研修について、教育のリーダーとして必要な研修

ガーデンパレスにおいて、「平成 30 年度全国研究

内容等について検討を行い、「教育・保育を創る」「マ62019. 8 私幼時報

ネジメントを構築する」「同僚性を高め保護者・地域・
社会・行政と連携する」の 3 つの課題を中心にカをサポートした。
（６）「研修ハンドブック」の活用周知

リキュラム案を作成し、11 月 21 日・22 日に行わ幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・れた。1 日目を東京大学・福武ホールラーニングシ

保育要領の改訂や幼稚園・認定こども園における学

アターにて、2 日目東京・アルカディア市ヶ谷私学

校評価やキャリアパス等に伴い「研修ハンドブック」

会館にて開催した。全国から約 100 名の参加者をの改訂を行った。また、研修スタンプ発行のルール

得た。

について検討し、各都道府県における研修会にて研

1 日目は、まず（公財）全日私幼研究機構・東重満理事長が「園長・リーダーの学びとは」をテーマ

修スタンプを発行した。
（７）優秀教員表彰者制度の実施に講義を行った。次に、東京学芸大学教授・岩立京本財団「優秀教員表彰者」制度の要項等に従い子氏が「幼児教育における評価－何のために、ど表彰者を 7 人選定し、第 9 回幼児教育実践学会（8のような評価を行うのか－」をテーマに講義を行っ

月 17 日）において表彰式を行った。

た。続いて、「保育を語る組織を作る・チームビルド」をテーマに、東京大学大学院教育学研究科附属発達２、幼児教育に関する調査及び研究

保育実践政策学センター准教授・野澤祥子氏が講義（１）乳幼児の育ちを支える家庭教育と地域の教を行った。1 日目の最後に「日本の幼児教育の現在育の支援事業の研究と未来」をテーマに文部科学省初等中等教育局幼児教育課課長・先﨑卓歩氏の講演が行われた。

2 日目は、まず島根大学大学院教授・肥後功一氏を迎え、「遊びから学びへー改定幼稚園教育要領を

家庭や地域の教育機能が低下している現状を踏まえ、幼稚園が行う家庭や地域への教育機能支援についての研究を行った。
（２）乳幼児期の教育環境のあり方の研究

どう実践につなげるかー①②」をテーマに講義・ワー

幼稚園の環境として砂場に焦点を当て、遊びの中

クショップを行った。続いて、大妻女子大学教授・での行動や人間関係、言葉の発達などについて調査

岡健氏を講師に、「カリキュラムマネジメント～園

し、子どもの育ちの視覚化を行った。

内研修を手掛かりにして～①②」をテーマに講義を（３）幼児教育実践事例研究行った。

各都道府県、各地区等で研究されている実践事例⑤３歳未満児の発達と保育についての研修会の企について、幼児教育実践学会において口頭発表なら画・実施

びにポスター発表で研究発表を行い、その内容を私・各地区（各県）において乳児期の育ちを支える研

幼時報に掲載した。

修の充実や保育者の育成に取り組んだ。また、3（４）幼稚園におけるカリキュラム・マネジメント

歳未満児の研修を全国で進めるべき、テキストのの研究

作成について検討を行った。また 1 月に実施し幼稚園において適切な教育課程を編成し、実施・た「平成 30 年度研究研修担当者会議」にて 3 歳

評価し改善していく、カリキュラム・マネジメント

未満児の発達と保育に関する講演を行った。

についての研究を行った。

⑥主幹教諭研修及びミドル・リーダー研修の企画・ （５）５歳児が幼稚園にいることの意味を考える
検討・主幹教諭研修及びミドル・リーダー研修について検討した。

従来からの継続課題「５歳児が幼稚園にいることの意味を考える」についての実践研究にあたっては、
幼稚園教育要領の改訂を踏まえ、幼児期の終わりま⑦幼稚園教育要領の改訂に関する研修の推進でに育ってほしい幼児の具体的な姿として捉えなが・幼稚園教育要領の改訂に関する研修を企画・実施

ら、幼児教育の在り方や小学校教育との接続についするとともに、各地区（各県）で開催する研修会て建言できる研究としても取り組んだ。
2019. 8 私幼時報

7

（６）幼稚園におけるインクルーシブ教育システム

小委員会を発足して内容の検討をすすめている。

の充実に関する調査研究（２）賛助会員（園児の保護者等）の加入促進「障害者差別解消法」の施行にともない、関係機

4 月号の全園児配布や内容の充実化を通じ、積極関と協力して調査研究をすすめ、インクルーシブ教的に働きかけて、賛助会員の加入促進に努めた。

育にむけての啓発や個別の合理的配慮の充実など保（３）私幼時報の発行

育の質の向上に努めた。
（７）学校評価

全国の私立幼稚園設置者・園長を対象に本財団の機関誌『私幼時報』を年 12 回発行した。各種会議・

ECEQ を推進することで、私立幼稚園における研修内容の報告をはじめ、政府予算概要、地区教研

学校評価（自己評価及び学校関係者評価）の充実を

大会概要、幼児教育実践学会での口頭発表・ポスター

図った。また認定こども園における公開保育を活用

発表概要、免許状更新講習一覧表、（公財）全日本

した第三者評価を試行し、平成 30 年度は岩手県、私立幼稚園幼児教育研究機構・発達保育実践政策学

長崎県の認定こども園 2 園において実施した。

センター（Cedep）共催シンポジウム概要等の掲載、情報提供を行った。

３、家庭・地域における幼児期の教育力向上への支援と広報活動（１）ＰＴＡしんぶんの発行（４）ホームページを活用した広報活動
ホームページを活用して、幼児教育に携わる者、子育て中の保護者、設置者・園長に向けて、子育て「子どものしあわせを願う親と先生のひろば」をの大切さや尊さを訴えていくとともに、幼児教育にスローガンに、全日私幼連ＰＴＡしんぶんを発行し、関わる必要な情報提供のさらなる充実を図った。

幼児教育や幼児の発育・子育てに役立つ情報を掲載（５）調査の実施した。年間 11 回発行し、4 月号は加盟園の全園児

幼稚園・認定こども園の人材確保状況についてのに配布を行った。著名な方々の子育て体験や、子育調査活動を検討し、経営委員会との連携も含め、次てに役立つ特集、学識者の連載企画、全国の園長等

年度に申し送りとした。

が執筆する「育ての心」「ふれあい」等のコラムを（６）幼児教育の発展に寄与する絵本の顕彰掲載した。
また、来年度 9 月号には特別号として、タブロ

第 10 回ようちえん絵本大賞は、「新しい絵本をみつけよう」をテーマに、いろいろなジャンルから、

イド版 8 ページ形態で全園児配布を予定しており、 “子どもに読み聞かせたい絵本”、“お父さん・お母

82019. 8 私幼時報

さんに読んでほしい絵本”を選考の基準として、過ウェーデンにおけるレッジョ・インスパイアの幼児

去おおむね 5 年以内に出版された絵本の中から調教育に注目して～」に、役員等を派遣した。また、査広報委員会が選考を行った。その結果、特別賞 4

昨年度行われた東京大学発達保育実践政策学セン

作品を含む 16 冊の絵本が第 10 回ようちえん絵本

ター共催シンポジウム「東アジアの保育・幼児教育大賞に選ばれた。

改革～現職研修と評価を通じた保育者の専門性向上

また、第 10 回開催を記念して、「私のベストス～」の報告を私幼時報に掲載した。

リー」と題して、審査員である調査広報委員より 3冊ずつ心に残る絵本の推薦を行なった。
各受賞作品は平成 31 年度 PTA しんぶん 9 月号
にて発表を予定している。

５、本財団の組織・運営に関する事項
各都道府県団体と連携を図りながら上記の事業に取組み、成果を得られた。

（７）こどもがまんなか PROJECT 推進のための広
報活動

附属明細書

ＰＴＡしんぶん、私幼時報、ホームページ等を通平成 30 年度事業報告には、一般社団法人及び一

じて、こどもがまんなか PROJECT の活動内容の般財団法人に関する法律施行規則第 34 条第 3 項に報告やイベント・発刊物告知を行い、こどもがま規定する「事業報告の内容を補足する重要な事項」

んなか PROJECT 推進のための広報活動を行った。

が存在しないので作成しない。

また、こどもがまんなか PROJECT と協同し、冊子『未来を生きる子どもたちのために～幼児教育を
もっと豊かに～』を刊行し、加盟園に無償で配布を行った。
４、幼児教育における国際交流等に関する事業
平成 30 年 10 月 20 日に開催された（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・東京大学発達保育実践政策学センター（Cedep）合同シンポジウ
ム「市民としての子どもを考える教育の可能性～ス

2019. 8 私幼時報

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2019. 8 私幼時報

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2019. 8 私幼時報

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ECEQ コーディネーター養成講座 2 都市で開催
6 月 13 日、14 日

東京・私学会館

6 月 20 日、21 日

大阪・私学会館（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構主催

2．ECEQ コーディネーターの意義と役割の「ＥＣＥＱコーディネーター養成講座Ⅰ・Ⅱ」が（1）ECEQ コーディネーターの意義と役割

東京と大阪の 2 都市で開催されました。まず 6 月（2）ファシリテーションとは何か

13 日、14 日に東京・私学会館にて開催された講（公財）全日私幼研究機構研究研修協力委員

座には各日程 58 名と 57 名の先生方が受講され秦ました。続いて 6 月 20 日、21 日開催の大阪・私◇ 2 日目・講座Ⅱ

学会館では各日程 73 名、71 名に及ぶ先生方が受

1．STEP1 から STEP2 について講されました。１日目に ECEQ の意義と目的につ（1）STEP1 の目的と方法

いて確認し、その後、ECEQ コーディネーターの（2）STEP2 の目的と方法

役割への理解を深めました。2 日目は、ECEQ の（公財）全日私幼研究機構研究研修専門委員

STEP1 ～ STEP3 について講義が行われました。概岡本

要は下記の通りです。

（公財）全日私幼研究機構研究研修協力委員賢志

平林潤子（東京会場）
祥（大阪会場）◇ 1 日目・講座Ⅰ

2．STEP3 について

1．ECEQ の意義と目的について（1）STEP3 の目的と方法（1）幼児教育の今（2）ECEQ の特長である『問い』について（公財）全日私幼研究機構理事長

東重満（3）『問い』作りまでの園内研修について（2）ECEQ の目的（公財）全日私幼研究機構研究研修協力委員（3）ECEQ の仕組

秦（公財）全日私幼研究機構研究研修委員長

閉会あいさつ加藤（公財）全日私幼研究機構副理事長

篤彦

宮下

賢志

12

2019. 8 私幼時報

友美惠

2019. 8 私幼時報13

発達保育実践政策学センター（Cedep）
・SGU戦略的パートナーシップ大学プロジェクトストックホルム
チーム・
（公財）
全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・東京大学教職支援ネットワーク合同シンポジウム④
私幼時報では、令和元年 5 月号から 10 月号の 6 回にわたり、平成 30 年 10 月 20 日に開催された東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター（Cedep）と、SGU 戦略的パートナーシップ大学プロジェクトストックホルムチーム、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構、東京大学教職支援ネットワークによる合同シンポジウム「市民としての子どもを考える教育の可能性～ス
ウェーデンにおけるレッジョ・インスパイアの幼児教育に注目して～」の内容を報告します。先月号に引き続き、ストックホルム大学
講師・研究員の Bodil Halvars（ボーディル・ハルバース）氏と、Ingela Elfstrom（インゲラ・エルフトロム）氏の講演を報告をいたします。なおこの報告は便宜上一人称で書きますが、全て引用という訳ではなく、一部岡本和貴先生（徳島・わかくさ幼稚園）が加筆・修正をしておりますことをご了承ください。当日配付されたスライド資料は、発達保育実践政策学センターのシンポジウム報告ページ（http://www.cedep.p.u-tokyo.ac.jp/project_report/symposiumseminar/sympo_181020/）からダウンロードできますので、ご参照ください。

ストックホルム大学講師・研究員 Bodil Halvars（ボーディル・ハルバース）氏、Ingela Elfstrom（インゲラ・エルフトロム）氏／講演概要

学びが関係性の場であるということ：スウェーデンにおけるレッジョ・インスパイアの幼児教育・保育の経験から④Ingela Elfstrom 先生講演
【死と再生】
私が研究論文で取り上げたプロジェクトに関わっていたのは、小学校に上がる前の最終学年の 20 人の子どもたちです。当初、このプロジェクトの名前
は、「生と死」と名付けられていました。しかし、プロジェクトが進むにつれて、子どもたちは生まれて死んでというサイクルについて、より興味があるということが分かったので、途中でプロジェクトの
名前は「死と再生」に変わりました。
【ノロジカ・プロジェクト】▲ノロジカの死に対する子どもたちの考えことについて、さまざまな考えを持っていました。

子どもたちがプリスクールのすぐ裏手の森で、死「ハンターが銃で撃った？」「年を取って死んだ？」んだノロジカと出会いました。それはまるで寝てい「病気になって死んだ？」「山から転がり落ちて頭をるような状態でした。子どもたちは、このノロジカ

石にぶつけて死んだ？」「それともワシが捕った獲がなぜ死んだのか、強い関心を持ちました。最初に物をノロジカの頭に落としてそれがぶつかって死ん発見してから数週間たった頃、現場に立つとあまりだ？」とか。そのアイデアの中には、子どもたちのいい感じではないですし、いい匂いもしません。コ

空想もありますし、テレビで見た鳥が何かを落とす

バエや小さな虫がその死体にたかっていますので、ような映像や、実際に自分が経験した転んで頭を打その場にいるということが、とても強い印象を子ど

つとか、年を取って死ぬとか、病気になって死ぬともたちに与えました。

か…。その中で最もファンタジー色の強い仮説は、子どもたちは、なぜノロジカが死んだのかという

14

2019. 8 私幼時報

「宇宙船が宇宙からやってきて、そいつがノロジカ

の体の中の空気を全て吸い取ったので、ノロジカは

彼らは、いろいろな考えを持ってはいたのですが、息ができなくなって、窒息して死んでしまった」と一定以上の結論、実際になぜ死んだのかというこというものでした。

にはたどり着けなかったし、どのように探究すればいいのかということも分からなくなったので、「どうしたら死んだ原因が分かるのか」ということを教師に尋ねました。「ノロジカの死骸に何が起きているのか」「姿が変わっているのか」「何が起きたのか」という問いももっていました。
ノロジカのところに継続して戻り、変化をたどり続けて春になったときに、ノロジカは骨だけになっていました。そして最終的には、骨もなくなって、ただ土があるだけになりました。彼らは死にまつ
わって起きている循環全体について興味を持っていました。また、このノロジカの死骸が、他の何かにとっての食べ物にもなり得るのではないかということにも思い至りました。例えば、キツネにとっての餌、微生物とかのようなとても小さな生き物にとっても食べ物になるのではないかと思いました。そして彼らは生きていたものが死んで骸骨になり、最後は土に還っていくところの絵を描きました。
いろいろなアイデアを持っている子どもたちがいて、教師はそれを全てみんなに見てほしかったので人形劇をすることになりました。その中でノロジカにいろいろなことが起きて最後は土に還っていくのですが、子どもたちが当初から持っていた別の問いがあることに教師は気付きました。

▲宇宙船の仮説

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2019. 8 私幼時報15

したが、この黒いものは何なのかということを誰も知らなかったし、調べても分からなかったので、保護者の中にいた生物学者のところに尋ねに行きました。彼は「黒カビかもしれない」と答えました。そこで子どもたちはカビに興味を持って探究を続けました。彼らは、いろいろな場所で、カビを見つけました。おうちの冷蔵庫やお店、あるいはごみの中等
いろいろなところで、カビが見つかりました。
顕微鏡で眺めて見えたもののスケッチを描いて「はじめ、カビは森の中にあって、それが家の中に▲土に還っていくノロジカ

飛んできて、冷蔵庫の中に飛び込んで、サンドイッ
チやほかのものに飛び散る。カビの細菌がサンド

子どもたちはノロジカが土になった様子を見てイッチにカビをまき散らす。カビが大きくなって、「ああ、全部土に還っていった。何て悲しいんだ」

サンドイッチはカビに覆われて、カビの細菌は森にと呆然としていました。その土に還っておしまいとあるおうちに飛んで帰っていくんだ」という仮説をいうストーリーがあまりにも悲し過ぎて、きっとこ

子どもたちは立てました。「最初は、カビがパンのれで終わりではないはずだということで、その土がかけらからどんどん大きくなって、カビの町ができまた草を生やして、その草を食べに来た新しいノロ

ちゃって、カビが歌う。カビのスピーカーから、カジカのお母さんのお腹の中に赤ちゃんがいて、そう

ビの音楽が聞こえてくるんだよ」と言う子もいまし

やって命がつながっていくという新しい終わり方をた。「そのカビのスピーカーからカビの音楽が流れ子どもたちは考えました。子どもたちにとって最もて、人間を眠らせて、その隙に冷蔵庫の中に入って重要な問いは、「生命はどのように続いていくんだ

いく」という話です。この時点で、20 人全員がカ

ろうか？

ビにすごく強い興味を持っていて、その中で、ユー単体というよりは、つながっていくんだ

ろう」ということでした。

モアとファンタジーと事実、この 3 つの要素が子どもたちの学びのプロセスの中で相互作用している【カビ・プロジェクト】
子どもたちは、ノロジカのところに何度も通う中で、お腹が徐々に黒くなっていく様子を見ていま▲森から冷蔵庫へやってくるカビ

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2019. 8 私幼時報

様子が見られました。

▲ノロジカを取り巻く環境【関係の場としての学び】
子どもたちが作った教育学的ドキュメンテーショ
ンを見るといろいろなことが含まれています。新し▲教育学的ドキュメンテーション

いノロジカが草を食べていたり、地面の下で何が起チなのです。関係の場の中で、子どもたちと教師た

きているかや、ノロジカを撃った猟師の矢も見えま

ちは知識の内容から生じた問いの周辺で出会うのです。子どもたちが「僕はこんな考えを持っているよ」

す。

と一人ひとりのアイデアを出して、友だちがどのよ

このプロジェクトにおける探究は、生命のプロセ

うに考えているのかを共有する場としての教育学的スと変容を巡って行われています。われわれは、子

ドキュメンテーションになっています。

どもたちが問いを自らのものとし、それを好奇心豊関係の場としての学びの概念には、子どもや教師

かな大人と共有することで科学への興味や関わりがだけではなく、知識の内容や教育環境も含まれてい増し、より深く幅広い知識が生じるのを目撃しまします。学びは関連する全てのつながりの中で起きてた。

います。学びが生じるのは、学びの内容だけではな

これが全ての仮説を組み込んだ最終的な教育学的

く、子どもたちや教師たちも互いに呼び込まれ、常ドキュメンテーションになります。おしまいです。

に動きながら発展し続ける、ある種の関係的な状況

ありがとうございました。

なのです。これは知識の内容を拒否するのではなく（徳島県・わかくさ幼稚園／岡本和貴）て、むしろ知識の内容というのは、学びのプロセスの中心にあって、より深く、より複雑なアプロー

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2019. 8 私幼時報

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（公財）全日私幼研究機構・第 9 回幼児教育実践学会
「みんいく」
～眠ることは当たり前にできること？睡眠がかわれば子どもがかわる？
地域とともに睡眠教育を進めてきた実践の報告～㻌
伊東桃代㻌 㻔常磐会短期大学付属いずみがおか幼稚園㻌 主幹保育教諭㻕㻌㻌〇「みんいく」をはじめるきっかけ
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㻌 『眠る』って大事なこと、でもあたりまえ、毎日みんな寝ているはず！ちゃんと寝るってなんだろう？㻌

えっ？ちゃんと寝てないから、困ったことになっている？本当？㻌
㻌〇「三原台中学校区での取り組み」㻌
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① 「啓発ポスターの作成」（ここでは、幼保こども園チームの取り組みを紹介）㻌
就学前の子どもを対象児と設定し、子どもと保護者に眠ることの重要性を訴えるポスターをつくる。近隣の園・学校・保健センター等に掲示をしていく。
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【口頭発表 概要】② 毎月１０日は、「はよねるデー」㻌
小中学校宿題の軽減、または「９時に寝る」ことが宿題。地域でみんいく T シャツを着用したり、メール配信をして啓発運動。
㻌③ 「絵本の製作」㻌
㻌 㻌 㻌 小中学校の教材のように、子どもたちに身近な教材を！と願いを込めて、「はやく寝るのは大事だね。
」と子どもたち自身の気づきにつながる内容の絵本をつくろう！
㻌
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この絵本を知った子どもが、㻌
小学校でこの教材を手にする！
㻌＝つながる指導＝
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※「絵本ナビ」にてこの絵本製作のエピソードや絵本に込めた思いが特集されました。
絵本ナビのホームページ➡インタビュー  もご覧ください。
※堺動画チャンネル さいとうしのぶさんインタビュー読み聞かせ動画公開中！

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子どもたちの㻌 明日の笑顔のために！㻌 一緒に考えましょう！一緒に何かはじめませんか？㻌
㻌※この資料に掲載しているイラストは、
さいとうしのぶ先生の作品です。
2019. 8 私幼時報

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（公財）全日私幼研究機構・第 9 回幼児教育実践学会
子どもの食環境に関する今後の課題～H30 年度のアンケートの分析から～○福元 芳子（認定こども園 西九州大学附属三光幼稚園・西九州大学附属三光保育園）
吉浦 沙知子（西九州大学附属三光幼稚園） 松山 華子（西九州大学附属三光保育園）

1.研究の目的

3.結果

幼児期は、食生活に関して多様な経験をしながら、よい食習慣の基礎を培う大切な時期である。
このことから、本園では定期的に保護者へのアン
ケート調査を行って、子どもの食環境の実態や保護者の悩みを分析し、必要とされる食育の取り組
み等、改善を行っている。今回、新認定こども園
教育・保育要領に示された「第 3 章第 3 節食育の推進」の中で「5．保護者や関係者等との連携した食育の取り組み」及び「6．一人一人の対応（4）
食を通した保護者への支援」に重点を置き、調査結果から分かった課題について考察し、今後の園における食育活動や保護者支援・子育て支援の在り方について提言する。

子どもの食環境の実態と保護者の悩み①家庭での食育状況について・実行している（59.6%）
・必要だとは思うが実行していない（39.6%）
・必要だと思っていない（ 0.3%）②「食育を必要だと思うが、実行していない」と答えた保護者の理由として（複数回答可）
1 位 食に関する知識が乏しい（60.0%）
2 位 忙しくて時間が取れない（53.1%）
その他…食育の概念が何か分からない、食育を実行しているができているか不明等。
③保護者が抱える子どもの食事面について心配なこと（複数回答可）
1 位 食事マナー（45.9%）
2 位 好き嫌いが多いこと（34.4%）
3 位 食事中落ち着きがないこと（29.0%）④園で取り組んでほしい食育活動（複数回答可）
1 位 人気メニューのレシピ提供（71.3%）
2 位 親子クッキングの開催（41.8%）
3 位 食に関する講座の開催（9.0%）
その他…給食の写真を HP に掲載してほしい、
働く親でもできる食育を教えてほしい等。

2.アンケートの方法
幼稚園及び保育園の保護者を対象に、選択式及び自由記述によるアンケート調査を実施した。
（1）対象者・幼稚園 333 名（内訳：2 歳児 30 名、3 歳児 101 名、4 歳児 99 名、5 歳児 103 名）・保育園 62 名（内訳：2 歳児 17 名、3 歳児 16 名、4 歳児 14 名、5 歳児 15 名）（2）実施期間
平成 30 年 4 月 20 日～平成 30 年 4 月 26 日
（3）回収率・幼稚園 91.9%（306 名/333 名）・保育園 96.8%（60 名/62 名）（4）主な質問内容ⅰ）家庭での食育状況について（17 項目）ⅱ）子どもの身体状況について（8 項目）ⅲ）子どもの食に関する知識について（9 項目）ⅳ）家庭での和食や伝統料理の取り組みについて（9 項目）ⅴ）家庭での食環境について（2 項目）ⅵ）園で取り組んでほしい食育活動について（1 項目）

20

2019. 8 私幼時報

食に関する理解度について（5 歳児対象）⑤果物や野菜の旬の時期について⑥地元の食材とそれを使った料理について

家庭での和食や伝統料理への取り組み⑦和食を家庭で作る頻度について「赤飯」では『作らない』と答えた保護者が 74.3%、「豆や大豆を使った料理」は『作らない』『年に数回作る』が半数以上、「酢の物」は『作らない』『年に数回作る』が約 40%という結果だった。

【ポスター発表 概要】⑧佐賀県の郷土料理について「にいもじ」では『知らない』と答えた保護者が80.6%、「かけ和え」は『知らない』が 47.8%、『作ったことがない』も合わせると 74.0%にも上った。

6.園での食育活動の様子（1）ダシとり体験
子どもたちと煮干し、昆布、かつお節を使ったダシとりを実演し、味わう体験を行う。

4.まとめ～アンケートから見えてきた課題～（1）結果②④より→保護者は食に関する正しい知識や技術の不足を自覚（2）結果①②④⑦より→保護者は忙しい生活の中で食育の時間が取れない（3）結果⑤⑥⑦⑧より→子どもは味覚の基礎体験や料理にふれる機会が減少（4）結果②③④より→保護者は子育ての中で食に関して不安がある（5）結果⑤⑥⑦⑧より→伝統料理や郷土料理などの日本の食文化が
衰退傾向

いい香り♪

和食の良さを知る
うま味を実感（2）味覚体験保育者と栄養士が協同して、子どもが自分たちで育てた“きゅうり”を「さ（砂糖）・し（塩）・す（酢）・せ（醤油）・そ（味噌）」で味わう。
日本の伝統的な調味料の味を知る

5.提言～保護者支援・子育て支援の視点から改善
した取り組み～（1）ホームページに給食の写真を掲載
家庭でも作りやすいように、食材、必要な分量、切り方盛り付け等の仕方を HP に実物を載せて紹介する。
（2）食育だよりでレシピを提供
給食の人気メニューや子どもが好む味付けの調味料の分量を紹介。また、市販の調味料を活用した時短レシピの提供を行う。
（3）保育者と栄養士の同僚性を生かす
保育者と栄養士が子どもの気になる様子について報告・相談し合ってチームとして対応する。
食に関わる体験活動を保育者と栄養士が一緒に取り組むなど協力して食育を推進してく。また、保護者からの食に関する相談に対応できるように多様な人材を配置して支援体制を整える。
（4）地域の人材とネットワークをつくる
給食の食材納入業者（魚屋・八百屋・肉屋など）も食育に参加してもらい、魚をさばく実演など子どもの目の前で食材にふれる機会を増やす。また、活動内容については写真を活用し HP、おたより等を通じて保護者に発信する。

五味を味わう
すっぱい！

あま～い！

言葉で表現する楽しさ・語彙力の獲得（3）給食で郷土料理を提供
月に１回「郷土料理の日」として地元の食材を使った料理や伝統料理を提供。その日の給食の写真やレシピ、由来を保護者に発信することで情報提供を行う。
食文化の継承2019. 8 私幼時報

21

山梨県からのおたより

高知県からのおたより

高知県の取り組み

保育を開かれた場におくセミの声が園庭に響きはじめました。子ども
山梨県では、関東地区大会で発表を行う園にたちは、登園するやいなや虫取り網を持って戸対して、主題に沿った保育事例を定期的に報告

外へ飛び出して行きます。夜は、「よさこい鳴子する研究会を半年以上にわたって行い、発表内

祭り」の練習が佳境を迎え、一段と祭りモード

容を組み立てていく支援をしています。事例にが高まっています。ここ高知には一足早く、ひついては、助言者を含めてみんなで具体的な内ときわ熱く力強い真夏がやって来ます。

容を検討したり、あるいは、理念やねらいに立

保育者不足が全国的な課題となっています

ち返って議論したりして、次の実践に繋げていが、高知県も例にもれない状況です。これまで、きます。ひとつの課題を継続的に検討していく

就職フェアや養成校説明会など、様々な募集活

過程で、次はどのように保育を展開していけば動を進めてきましたが、深刻さは増す一方です。

よいかが発表園は次第に見えてきます。

そのような中、本年度から教育実習を通して、

本来保育者には、子どもたちの姿に応じて、この仕事の素晴らしさを伝えるための議論を始

保育の楽しさや自由を確保しながら、次の展開めました。私たちが未来の先生と直接関わる実を刻々と変化させていく力が必要ではないで習で、私立幼稚園の良さと子どもたちの魅力をしょうか。けれども、そのような保育を構想す

実感させ、幼稚園現場への就職意欲を高めたい

る力を育てるためには、具体的な事例の検討をと願い、養成校とも協議を進めています。

地道に積み重ね、さまざまな可能性に考えを巡らす経験がなければなりません。

教育・保育の質向上については、研修の充実
を中心に進めています。認定こども園が７０％

そのためには、保育をその園の中だけに留めを超える本県では、0 ～２歳の成長から幼児教ておくのではなく、園の外に開き、保育者自身

育を再度考えてみることが大切になっていまに自園の保育の理念と評価があらためて確認です。夏期教育研修会の 3 日間には、その枠を予きる機会が必要だと思います。

定しています。そして、この夏季研のうち６時

このような方法のひとつの発展的な形態とし間は、教員免許更新講習も兼ねています。四国て、本県では山梨大学の秋山麻実教授の主導で、地区教育研究大会の更新講習を加えれば、毎年

今年の５月から新たに「探索保育研究会」といの研修に参加し、普通に受講するだけで、選択

う活動が始まりました。この研究会には幼稚園・科目の１２時間分の受講を終えることができま保育園などの区別なく多様な立場の人が参加しす。

ています。また、大学の教員が専門分野の助言

他にも、幼児教育・保育の無償化の最新情報者として多数参加し、各園で行われているさまの勉強会など全日私幼連への加盟を活かした取

ざまな保育の実践を、同時進行で検討できる態

組があります。これら多様な取組を通して、高勢を考えています。まだ始まったばかりですが、

知県私幼連に加盟することの意義や価値を明確

今後の展開を期待しているところです。

にし、加盟園や組織の活性化を図っています。

（山梨県私立幼稚園連合会教育研究委員長、笛吹（高知県私立幼稚園連合会副会長、高知市・あた市・石和誠心幼稚園／上田京介）

ご幼稚園／野村貞夫）

22

2019. 8 私幼時報

編集後記
編集後記

主な会合予定自園は今年度より、幼稚園型認定こども園に移◎研修会

第10回幼児教育
8 月 19・20 日
実践学会

静岡県・静岡市◎令和元年度・地区教研大会日程

行し、ようやく 1 学期を終えようとしています。
昨年は、厨房や乳児室等の増築、それに係わる市役所への施設設備補助のための書類、こども園移北海道地区

7 月 29 日

北海道・札幌市

東北地区

10 月 18・19 日

青森県・青森市

関東地区
・神奈川地区

8 月 21・22 日

山梨県・甲府市に起こった通常の保育への影響に対する問題解決

東京地区

7 月 24・25 日

東京都・千代田区など大変な１年だったと思います。ようやく迎え

東海北陸地区

8 月 1・2 日

富山県・富山市

近畿地区
・大阪地区

7 月 25・26 日

兵庫県・神戸市

中国地区

8 月 19・20 日

岡山県・岡山市

隣の園長先生方から聞いてはいましたが、実際に

四国地区

8 月 1・2 日

徳島県・徳島市

直面して初めて実感することもたくさんありまし九州地区

8 月 8・9 日

熊本県・熊本市

会合の日程は変更になる場合がございます。
予めご了承下さいますよう、お願いいたします。

行のための書類、借入金のための書類等々、大量の書類の提出に追われました。また、増築の期間た４月でしたが、初めての自園調理による給食、０・１・２歳児への対応、職員数の増加、シフト勤務の実施、全職員での打ち合わせができない等、近た。１０月からの無償化を控え、また新たな問題が起ってくるかもしれませんが、幼児教育のあるべき姿を学び続け、実践していけるよう、制度に振り回されることなく努力していきたいと思います。
（調査広報専門委員・波岡伸郎）

令和元年度（第 6 回） 免許状更新講習の認定一覧●必修領域「全ての受講者が受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた
神奈川県
小泉 裕子（鎌倉女子大学
課題」の 4 つの事項について、教員に求められる最新の知識・
大和市
学部教授）
技能の修得と今日的な教育課題についての理解を深めることを目指す。なお、本講習は 9 月 14 日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

児童

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

6 時間

令和元年 9 月 7 日

100 人

平 3180011101122 号

2019. 8 私幼時報23

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた 大桃 伸一（東北文教大学 教授）
課題」の 4 つの事項について、教員に求められる最新の知識・ 永盛 善博（東北文教大学 准教 6 時間
技能の修得と今日的な教育課題についての理解を深めること 授）を目指す。なお、本講習は、9 月 8 日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

令和元年 9 月 7 日

100 人

平 3180011101123 号「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた 青木 久子（青木幼児教育研究所
東京都
課題」の 4 つの事項について、教員に求められる最新の知識・ （AEER） 主宰）
6 時間
千代田区
技能の修得と今日的な教育課題についての理解を深めること 小林 紀子（青山学院大学 教授）を目指す。なお、本講習は９月 15 日開催の選択必修講習と連続して行う。

令和元年 9 月 14 日

250 人

平 3180011101124 号

山形県
山形市

●選択必修領域「受講者が所有する免許状の種類、勤務する学校の種類又は教育職員としての経験に応じ、選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

神奈川県
大和市

本講習では、学校を巡る近年の状況の変化を見ながら、幼児教育の在り方や、その為の幼児教育者の役割とは何か、また、質の高い幼児教育をめざしていく為に、幼児教育の現場では、 森本 壽子（鎌倉女子大学
今後、何を大切にして実践していかなければならないかを再 大学部初等教育学科教授）
確認しあう。なお、本講習は 9 月 7 日開催の必修講習と連続して行うものです。

6 時間

令和元年 9 月 14 日

100 人

平 3180011302324 号

山形県
山形市

本講習では、「幼稚園を巡る近年の状況の変化」「幼稚園教育
佐久間 美智雄（東北文教大学
要領の改訂の動向等」「社会的養護と保育相談支援のあり方」
短期大学部准教授）
について、最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題の理
6 時間
下村 一彦（東北文教大学 准教
解を深めることを目指す。なお、本講習は 9 月 7 日開催の必授）修講習と連続して行うものです。

令和元年 9 月 8 日

100 人

平 3180011302325 号

東京都
千代田区

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向 加藤 篤彦（武蔵野東第一幼稚園
等」について、幼稚園教諭に求められる最近の知識・技能の園長）
6 時間
習得と今日的な教育課題についての理解を深めることを目指 佐藤 康富（鎌倉女子大学 短期す。本講習は、９月 14 日開催の必修講習と連続して行う。
大学部教授）

令和元年 9 月 15 日

250 人

平 3180011302326 号

短期●選択領域「受講者が任意に選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

宮崎県
宮崎市

村上先生には、幼児の脳の発達から見た幼児教育について、脳科学者の専門家として現状を概説し、さらにその解決法に 村上 昇（宮崎大学 IR 推進セン
考える講習をしていただきます。また、福田先生には、昨今 ター特別教授）
6 時間の食生活の多様化が幼児の身体・精神の発育・発達に与える 福田 亘博（宮崎国際大学 教育影響に鑑み、食育の必要性、さらに家庭・地域に対する連携・ 学部教授）
支援の在り方等について講習をしていただきます。

令和元年 9 月 3 日

100 人

平 3180011508863 号

山形県
山形市

本講習は、保育者としての専門性を高めることを目的とし、特別支援教育について理解を深めるため、障がいの基礎知識
東を確認し、保育環境の構成における必要な配慮などについて学ぶものである。

6 時間

令和元年 9 月 14 日

100 人

平 3180011508864 号

山形県
山形市

本講習は、保育者としての専門性を高めることを目的とし、
奧山 優佳（東北文教大学
幼児理解・保育の振り返り・遊びの充実について学び、幼児大学部教授）
教育の要について認識を深めるものである。

6 時間

令和元年 9 月 15 日

100 人

平 3180011508865 号

山形県
山形市

本講習は、保育者としての専門性を高めることを目的とし、
中俣 友子（東北文教大学
乳幼児の心身の発達について理解を深め、発達心理学等にお大学部講師）
ける最新の知見について学ぶものである。

6 時間

令和元年 9 月 16 日

100 人

平 3180011508866 号

北海道
札幌市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

伏見 千悦子（北翔大学
化学部教育学科准教授）
工藤 ゆかり（北翔大学
化学部教育学科講師）

6 時間

令和元年 9 月 21 日

100 人

平 3180011508867 号

北海道
函館市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非常勤講師）
6 時間
小川 久恵（札幌国際大学 短期
大学部幼児教育保育学科講師）

令和元年 9 月 22 日

100 人

平 3180011508868 号

北海道
札幌市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非常勤講師）
6 時間
小川 久恵（札幌国際大学 短期
大学部幼児教育保育学科講師）

令和元年 9 月 22 日

100 人

平 3180011508869 号

北海道
札幌市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 平野 良明（札幌国際大学 短期
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 大学部幼児教育保育学科教授）
た内容としている。

令和元年 9 月 27 日

150 人

平 3180011508870 号

北海道
釧路市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 吉田 耕一郎（北翔大学とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 講師）
た内容としている。

令和元年 9 月 28 日

90 人

平 3180011508871 号

24

講習の概要

2019. 8 私幼時報担当講師

義也（尚絅学院大学

教授）

短期

短期
教育文
教育文

非常勤

6 時間