‫استكشاف نصوص رشكاء التنمية الخاصة باإلصالح العاملي‬‫التحليالت مع أثر رجعي مقارن‬‫ندوة دولية‪ُ :‬تُعقد حضوريًاً يف جامعة كويب‪ ،‬اليابان وعرب تطبيق ‪ZOOM‬‬‫الخميس‪ 9 ،‬مايو ‪ 2024‬من الساعة العارشة صباحًاً حتى الحادية عرشة ظهرًاً بتوقيت اليابان‬‫حضوريًاً‪ :‬قاعة املؤمترات الرئيسية يف كلية الدراسات العليا لدراسات التعاون الدويل‬‫الكرتونيًاً‪https://norrag.zoom.us/meeting/register/tZAlc-GhqjgqHNGDjRx3KKJVoFF4DWlpnkxK :‬‬‫تستضيف كلية الدراسات العليا لدراسات التعاون الدويل يف جامعة كويب (‪ )GSICS‬ندوة ُتُعقد حضوريًاً والكرتونيًاً تتمحور حول “ استكشاف النصوص العاملية املعتمدة‬‫من قبل رشكاء التنمية”‪ُ .‬ت ُنظم جامعة كويب الندوة باالشرتاك مع مركز ‪ KIX EMAP‬بدعم من كلية املعلمني يف جامعة كولومبيا وكريس اليونسكو يف معهد جنيف‬‫للدراسات العليا وبالتعاون مع عدد من الجامعات ووزارات التعليم ومراكز الفكر ورشكاء التنمية‪.‬‬‫ُيُطلب التسجيل يف حال املشاركة الكرتونيًاً ويهتم مركز ‪( KIX EMAP‬تبادل املعرفة واالبتكار يف أوروبا والرشق األوسط وشامل أفريقيا وآسيا واملحيط الهادئ) بهذه‬‫املهمة مع اإلشارة ايل أن املركز مبادرة مم ّّولة من الرشاكة العاملية من أجل التعليم بإدارة املركز الدويل لبحوث التنمية يف أوتاوا‪ُ .‬يُرجى التسجيل عن طريق الرابط التايل‪:‬‬‫‪.https://norrag.zoom.us/meeting/register/tZAlc-GhqjgqHNGDjRx3KKJVoFF4DWlpnkxK‬‬‫الرتجمة الفورية متوافرة خالل اللقاء باللغة العربية والروسية والخمريية‪.‬‬‫وتقدم الندوة منتدى للعودة اىل إصالحات التعليم يف بلدان الجنوب العاملي التي تم تنفيذها بتمويل خارجي من رشكاء التنمية عىل مدى األربعني سنة املاضية‬‫ومناقشتها‪ .‬ونتيج ًًة للمبادرة البحثية الرائعة التي قامت بها جامعة ستانفورد (باتريشيا بروميل) وجامعة تورونتو (ري كيجيام)‪ ،‬أصبحنا قادرين عىل مقارنة إصالحات‬‫التعليم بني البلدان وعىل مدى فرتة خمسني عاما إذ جعل الباحثان قاعدة البيانات العاملية إلصالح التعليم (‪ )WERD‬متوافرة للجمهور‪ .‬وتتضمن قاعدة البيانات أكرث‬‫من ‪10,000‬وثيقة سياسية من ‪ 189‬بلد ومنطقة معظمها صدر خالل الفرتة املمتدة بني العا ََمني ‪ 1970‬و‪ .2020‬وقد تم نرش النتائج األوىل‪ .‬فعىل سبيل املثال‪ ،‬حدد‬‫بروميل (‪ )2023‬الفرتة ‪ 2006 - 1990‬عىل أنها الفرتة التي صدرت فيها اإلصالحات النيو ليربالية يف جميع أنحاء العامل‪ .‬ويوضح أوفرييب (‪ )2023‬كيف تراجعت السياسات‬‫املتعلقة بإمكانية الوصول وتعززت تلك املتعلقة بالجودة خالل الفرتة ‪ .1970-2018‬وباالستناد اىل العمل املهم الذي قام به فريجر وآخرون بشأن حركة اإلصالح العاملية‬‫الستقاللية املدرسة مع املساءلة (‪ ،)SAWA‬تشجعت شتايرن خاميس وآخرون عىل مقارنة القرارات السياسية عىل املستوى القطري مع نصوص ‪ SAWA‬العاملية (‪.)2024‬‬‫وتدعو الحاجة أيضًاً اىل املقارنة بني حزم اإلصالح أو نصوص اإلصالح التي يدعمها وميولها رشكاء التنمية (املنظامت الحكومية الدولية ولكن أيًضً ا املنظامت غري الحكومية‬‫الدولية واملؤسسات الخاصة) يف بلدان الجنوب (مراجعة مثًالً‪ ،‬منظمة التعاون االقتصادي والتنمية‪ ،2011 ،‬البنك الدويل‪ .)2011 ،‬يعتمد املتحدثون وأعضاء اللجنة‬‫املدعوون عىل بيانات أو أمثلة تجريبية لإلجابة عىل األسئلة التالية‪:‬‬‫‪1.‬ما هي سامت ‪ -‬استقاللية املدرسة مع املساءلة ‪ -‬التي تم الرتويج لها ومتويلها بشكل نشط من قبل رشكاء التنمية؟ خاص ًة تلك التي أعطت‬‫األولوية لسامت استقاللية املدرسة (اإلدارة املدرسية‪ ،‬متويل الفرد‪ ،‬إضفاء الطابع املهني عىل إدارة املدرسة‪ ،‬املنح املقدمة للربنامج املدريس‪ ،‬خطط تطوير‬‫املدارس‪ ،‬وما إىل ذلك) و‪ /‬أو مساءلة املدرسة (املناهج الوطنية القامئة عىل الكفاءة‪ ،‬تقييم املدرسة‪ ،‬اختبار الطالب‪ ،‬مجالس إدارة املدارس‪ ،‬وما إىل ذلك)؟ ملاذا‬‫تم اعتامدها وما كان أثرها؟‬‫‪2.‬هل تغريت أولويات اإلصالح لدى رشكاء التنمية مع مرور الوقت؟ عىل سبيل املثال‪ ،‬هل جرى االبتعاد عن هدف الوصول إىل الجودة يف إصالحات‬‫املدارس يف البلدان التي دعمتها مالياً؟ ما هي أسباب هذا االبتعاد يف حال حصل؟ ما كان تأثري هذا االبتعاد أو ما قد يكون تأثريه يف املستقبل؟‬‫‪3.‬هل من أوجه تشابه واختالف عند مقارنة أولويات اإلصالح لدى رشكاء التنمية؟‬‫استكشاف نصوص رشكاء التنمية الخاصة باإلصالح العاملي‬‫التحليالت مع أثر رجعي مقارن‬‫ندوة دولية‪ُ :‬تُعقد حضوريًاً يف جامعة كويب‪ ،‬اليابان وعرب تطبيق ‪ZOOM‬‬‫الخميس‪ 9 ،‬مايو ‪ 2024‬من الساعة العارشة صباحًاً حتى الحادية عرشة ظهرًاً بتوقيت اليابان‬‫الربنامج‬‫ترحيب ومقدمة‪:‬‬‫‪ 5‬دقائق د‪ .‬كييتيش أوغاوا‪ ،‬أستاذ‪/‬رئيس القسم‪ ،‬كلية الدراسات العليا لدراسات التعاون الدويل يف جامعة كويب‬‫‪ 5‬دقائق د‪ .‬أرويش تريواي‪ NORRAG ،‬و‪ ،KIX EMAP‬كانبريا‪ ،‬أسرتاليا‬‫العروض الرئيسية‪:‬‬‫‪ 20‬دقيقة	“ قاعدة بيانات إصالح التعليم يف العامل‪ :‬نظرة عامة والنتائج األوىل”‬‫د‪ .‬ري كيجيام‪ ،‬أستاذ مساعد‪ ،‬كلية مونك للشؤون العاملية والسياسة العامة‪ ،‬جامعة تورنتو‪ ،‬كندا‬‫د‪ .‬باتريشيا بروميل‪ ،‬أستاذ مشارك‪ ،‬كلية الدراسات العليا يف الرتبية‪ ،‬جامعة ستانفورد‬‫‪ 20‬دقيقة	“حزم اإلصالح العاملية يف مجال التعليم‪ :‬االختالفات والتغريات مع مرور الوقت”‬‫د‪ .‬جيتا شتايرن خاميس‪ ،‬أستاذة يف كلية املعلمني يف جامعة كولومبيا‪ ،‬وكريس اليونسكو لسياسة التعليم املقارن‪ ،‬معهد جنيف للدراسات العليا‬‫نقاش مفتوح‪:‬‬‫‪ 10‬دقائق اُملُيرسة‪:‬‬‫د‪ .‬أرويش تريواي‬‫حلقة نقاش‪ “ :‬األهداف والتحديات واملواجهات مع حزم اإلصالح العاملية”‬‫‪ 30‬دقيقة اُملُيرس‬‫د‪ .‬كييتيش أوغاوا‬‫املتحدثون‪:‬‬‫د‪ .‬يومي ياماغوتيش‪ ،‬مدير معهد الدراسات املتقدمة لالستدامة‪ ،‬جامعة األمم املتحدة‬‫د‪ .‬كازو كورودا‪ ،‬أستاذ يف كلية الدراسات العليا آلسيا واملحيط الهادئ‪ ،‬جامعة واسيدا ونائب رئيس جمعية التعليم املقارن والدويل (‪)CIES‬‬‫د‪ .‬سام سيدث دي‪ ،‬نائب املدير العام للتعليم‪ ،‬وزارة التعليم والشباب والرياضة يف كمبوديا‬‫د‪ .‬حمود السياين‪ ،‬مستشار وزير الرتبية والتعليم يف وزارة الرتبية والتعليم اليمنية‬‫د‪ .‬هاري باترينوس‪ ،‬مستشار رئييس‪ ،‬البنك الدويل‬‫نقاش مفتوح‪:‬‬‫‪ 30‬دقيقة اُملُيرس‬‫د‪ .‬كييتيش أوغاوا‬‫ملخص عن السرية الذاتية للمتحدثني‬‫جيتا شتايرن خاميس‪ ،‬أستاذة يف كلية املعلمني يف جامعة كولومبيا‪ ،‬نيويورك‪ ،‬ويف كريس اليونسكو الفخري لسياسة التعليم املقارن يف معهد جنيف للدراسات‬‫العليا‪ .‬شغلت منصب الرئيس السابق لجمعية التعليم املقارن والدويل األمريكية (‪ )CIES‬ونرشت أربعة عرش كتابًاً وعدد من املقاالت حول تحويل‬‫السياسات ومنهجية املقارنة وحوكمة التعليم عىل صعيد العامل‪ .‬هي الباحثة الرئيسية يف مركز ‪.KIX EMAP‬‬‫ري كيجيام‪ ،‬أستاذة مساعدة يف كلية مونك للشؤون العاملية والسياسة العامة يف جامعة تورنتو‪ .‬وهي أيًضً ا مديرة مركز ترودو للسالم والنزاع والعدالة‬‫واملبادرة من أجل سياسات التعليم واالبتكار والنسخة األوىل من مونك‪ .‬تتناول أبحاثها مواضيع مثل سياسات التقييامت الدولية‪ ،‬واالتجاهات العاملية وتأثري‬‫إصالحات التعليم‪ ،‬وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (‪.)STEAM‬‬‫باتريشيا بروميل‪ ،‬أستاذة مشاركة يف كلية الدراسات العليا للتعليم يف جامعة ستانفورد (‪ ،)GSE‬وكلية دوير لالستدامة وعلم االجتامع‪ .‬وهي أيًضً ا املدير‬‫املشارك ملركز العمل الخريي واملجتمع املدين (‪ )PACS‬ومدير االتحاد االسكندنايف للبحوث التنظيمية (‪ )SCANCOR‬يف جامعة ستانفورد‪.‬‬‫يومي ياماغوتيش‪ ،‬مديرة معهد جامعة األمم املتحدة للدراسات املتقدمة لالستدامة (‪ .)UNU-IAS‬تشمل مجاالت تخصصها التنمية والتعاون الدوليني‪،‬‬‫تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت يف التعليم‪ ،‬سياسة التعليم‪ ،‬سياسة العلوم والتكنولوجيا وتطبيق التكنولوجيا يف الحفاظ عىل مواقع الرتاث العاملي‪ .‬وشغلت‬‫أيًضً ا منصب عضو يف املجلس االستشاري الدويل لربنامج اليونسكو الرائد مستقبل التعليم‪.‬‬‫كازوو كورودا‪ ،‬أستاذ يف كلية الدراسات العليا لدراسات آسيا واملحيط الهادئ يف جامعة واسيدا‪ .‬شغل مناصب يف مجلس التنمية الخارجية يف واشنطن‬‫العاصمة وجامعة هريوشيام قبل انضاممه إىل جامعة واسيدا‪ .‬وعمل حالًيًا كزميل باحث زائر يف معهد جايكا أوغاتا ساداكو ألبحاث السالم والتنمية‪ .‬صدرت‬‫أحدث منشوراته املحررة “مجاالت التنمية املستدامة من أجل اإلنسانية” (‪ )2023‬عن دار سربينغر‪.‬‬‫سام سيدث دي‪ ،‬األمني العام للجنة الوطنية للتعلم مدى الحياة ونائب املدير العام للتعليم يف وزارة التعليم والشباب والرياضة يف كمبوديا‪ .‬حاز عىل‬‫ماجستري يف التعليم املقارن والدويل ودكتوراه يف الرتبية من جامعة هريوشيام يف مارس ‪ 2002‬و‪ 2005‬عىل التوايل‪ .‬وبعد العمل كمتخصص يف التعليم لدى‬‫اليونسكو وبنك التنمية اآلسيوي‪ ،‬عاد إىل جامعة بنوم بنه امللكية بصفته العميد املؤسس لكلية الرتبية‪.‬‬‫كبًريا يف املركز اليمني للبحث‬‫حمود السياين‪ ،‬مستشار ملعهد اليونسكو العاملي للتخطيط الرتبوي‪ .‬كان مستشا ًًرا لوزير الرتبية والتعليم يف اليمن وباحًثًا ً‬‫والتطوير الرتبوي (‪ .)ERDC‬كام عمل أيًضً ا كمستشار لـلوكالة األملانية للتعاون الدويل‪ ،GIZ‬والبنك الدويل‪ ،‬ومكتب اليونسكو اإلقليمي يف لبنان‪ ،‬واللجنة‬‫االستشارية املالية للرشاكة العاملية من أجل التعليم‪ .‬هو متخصص يف التخطيط الرتبوي وسياسات التعليم‪.‬‬‫هاري باترينوس‪ ،‬مستشار أسايس يف مجال التعليم لدى البنك الدويل‪ .‬تخصص يف اقتصاديات التعليم‪ ،‬وخاصة اإلدارة املدرسية‪ ،‬والتمويل من منظور الطلب‪،‬‬‫والرشاكات بني القطاعني العام والخاص‪ .‬عمل سابًقًا يف مكتب كبري االقتصاديني ألوروبا وآسيا الوسطى‪ .‬أدار فرق التعليم يف أوروبا وآسيا الوسطى‪ ،‬ورشق‬‫آسيا واملحيط الهادئ‪ ،‬والرشق األوسط وشامل أفريقيا‪ ،‬والوحدة العاملية‪ .‬قاد عمليات اإلقراض وبرامج العمل التحلييل يف أمريكا الالتينية‪.‬‬‫أرويش تريواي‪ ،‬املسؤولة الرئيسية عن مقاربات القطاع الخاص يف شبكة ‪ .NORRAG‬أطلقت عمل الشبكة يف مجال متويل االبتكار يف التعليم وهي تدير‬‫القسم الذي يتضمن مشاريع أبحاث متتد عىل سنوات (بتمويل من الوكالة السويرسية للتنمية والتعاون) وبرنامج تعليمي تنفيذي حول هذا املوضوع‬‫يستضيفه معهد جنيف للدراسات العليا‪ .‬هي أيًضً ا مستشارة رئيسية يف مركز ‪ KIX EMAP‬تركز بشكل خاص عىل منطقة آسيا واملحيط الهادئ‪.‬‬‫كييتيش أوغاوا‪ ،‬أستاذ‪/‬رئيس قسم‪ ،‬كلية الدراسات العليا لدراسات التعاون الدويل يف جامعة كويب‪ ،‬عضو مجلس إدارة معهد اليونسكو الدويل للتخطيط‬‫الرتبوي (‪ )IIEP‬وأستاذ فخري يف جامعة قريغيزستان الوطنية ‪ /‬جامعة دكا‪ .‬قام بتأليف أو املشاركة يف تحرير مثانية كتب وأكرث من ‪ 100‬مقالة صحفية‪/‬فصل‬‫كتاب متحورت حول اقتصاديات التعليم‪ ،‬ومتويل التعليم‪ ،‬وسياسة التعليم‪.‬‬‫مراجع‬‫روميل‪ ،‬يب‪ ،.‬فوروتا‪ ،‬جيه‪ ،.‬كيجيام‪ ،‬آر‪ ،.‬أوفريب‪ ،‬إل‪ ،.‬تشوي‪ ،‬إم‪ .‬وسانتوس‪ ،‬إتش‪ .)2023( .‬املحددات العاملية إلصالح التعليم‪ 1960 ،‬إىل ‪ .2017‬علم اجتامع الرتبية‪10.1177/00380407221146773 .149-167 ،)2(96 ،‬‬‫منظمة التعاون االقتصادي والتنمية (‪ .)2011‬استقاللية املدرسة واملساءلة‪ :‬هل يرتبطان بأداء الطالب؟ الرتكيز عىل الربنامج الدويل لتقييم الطالب ‪.PISA ، 9، 1-4‬‬‫أوفرييب‪ ،‬ل‪ .)2024( .‬ماذا يوجد يف املوجة؟ محتوى إصالحات التعليم النيوليربالية ‪ 2018 – 1970‬يف ‪ .A‬وايزمان (محرر)‪ ،‬املراجعة السنوية للتعليم املقارن والدويل‪ .‬وجهات نظر دولية حول التعليم واملجتمع‪46 ،‬أ‪.91-105 ،‬‬‫ستايرن‪-‬خاميس‪ ،‬جي‪ ،‬يوهانسدوتري‪ ،‬ك‪ ،.‬وبريجليند روس ماجنوسدوتري‪ ،‬يب آر (‪ ،2024‬يصدر قريًبًا)‪ .‬صالح استقاللية املدرسة مع املساءلة يف أيسلندا‪ :‬النظر إىل الوراء واملعنى‪ .‬مجلة الشامل للدراسات يف السياسة التعليمية‪.‬‬‫فريجري‪ ،‬أ‪ ،.‬فونتديفيال‪ ،‬يس‪ ،‬وبارسرييسا‪ ،‬إل‪ .)2019( .‬إصالح الحوكمة من خالل أدوات السياسة‪ :‬كيف وإىل أي مدى تنترش املعايري واالختبارات واملساءلة يف التعليم يف جميع أنحاء العامل‪ .‬الحوار‪ :‬دراسات يف السياسة الثقافية للتعليم‪.248-270 ،)2(40 ،‬‬‫‪https://doi.org/10.1080/01596306.2019.1569882‬‬‫فريجري‪ ،‬أ‪ ،.‬فونتديفيال‪ ،‬يس‪ ،‬وبارسرييسا‪ ،‬إل‪ .)2019( .‬صالح الحوكمة من خالل أدوات السياسة‪ :‬كيف وإىل أي مدى تنترش املعايري واالختبارات واملساءلة يف التعليم يف جميع أنحاء العامل‪ .‬الخطاب‪ :‬دراسات يف السياسة الثقافية للتعليم‪248- ،)2(40 ،‬‬‫‪https://doi.org/10.1080/01596306.2019.1569882 .270‬‬‫البنك الدويل (‪ )2011‬ستقاللية املدرسة واملساءلة‪ .‬استقاللية املدرسة واملساءلة‪ .‬مجموعة البنك الدويل‪ .‬املامرسة العاملية للتعليم‪http://saber.worldbank.org .‬‬‫الجهات الراعية املشاركة‬