の声
学生の校用 で

活
トより
ンケー
学生ア

●自分の気持ちと向き合ったり、友だちの考えを聞いてまとめてみたり、人それぞれの意見や考えを多く聞くことができてよかったです。自分のことを深く知れたような気がしました。
●自分一人じゃなく、みんなで一つのことを協力して成し遂げること、自分の気持ちを抑えたり、アクティブ・ラーニング型キャリア教育ワークブック

未来ノート

抱え込んだりせずにきちんと相手に伝える、人の思いを感じることを学びました。
●この授業は、自分というものを振り返ることができる大事な時間として取り組んできました。自分はどういう人間で、どういう性格で、自分の長所・短所を知ることができました。これに気づくことができたのは自分一人の力ではなく、先生やグループで一緒になった人たちに気づかされたり、発見したり、感心したりすることがあったからだと思います。
●私は人前で話すのが苦手です。すぐ舞い上がってしまいます。ですがこの授業で、人前で話す機会が何度もありました。最初の頃は本当にいやいやな気持ちでしたが、授業を重ねていくと少しずつなれている自分がいました。それは授業の中で自分の意見を人に伝えることが多かったからだと感じています。ほんとに楽しく取り組めました。

株式会社 図書文化社 FAX 03 (3943) 2519
アクティブ・ラーニング型
キャリア教育ワークブック

未来ノート 注文書

定価 990 円

注文冊数冊

学校名
学科・コース名〒ー住所

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ご担当先生名納入ご希望日・希望する「教員用ガイド（デジタル版）」

月日まで・希望しない「教員用ガイド（デジタル版）」をご希望の場合は、「希望する」に〇をつけてください。後日、メールにてデータをお送りいたします。（原則 10 冊以上をお申込みいただいた場合のみお送りいたします。）「未来ノート」は、アクティブ・ラーニング型のキャリア教育ワークブックです

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御請求書の宛名や送付先等のご連絡は、こちらにご記入ください。

送料：5 冊以上送料無料（4 冊まで送料一律 290 円）
お支払方法：商品にご請求書を同封していますので、指定の口座へご送金ください。
ご請求書の宛先は、ご購入団体様名（学校名）でお送りいたします。

３つの特徴

１．12 回のセッションでキャリア意識を高めます
２．チーム学習を通じて職業観やコミュニケーション能力の育成を図ります３．
「教員用ガイド」（デジタル版）も完備しています※都合により、仕様・定価・送料が変更になる場合がございます。ご了承ください。
※お預かりした個人情報は、販売会社・弊団体間での商品手配の目的のために利用させていただきます。

発行：一般財団法人 職業教育・キャリア教育財団〒 102-0073 東京都千代田区九段北 4-2-25（私学会館別館）
TEL：03(3230)4814 FAX：03(3230)2688
https://sgec.or.jp/index̲new.cgi

販売：株式会社 図書文化社〒 112-0012 東京都文京区大塚 1-4-15
TEL：03(3943)2511 FAX：03(3943)2519
http://www.toshobunka.co.jp/

一般財団法人職業教育・キャリア教育財団

特徴

１

12 回のセッションを通じてキャリア意識を高めます特徴

２チーム学習を通じて職業観やコミュニケーション能力の育成を図ります特徴

Word および pdf ファイル

３ 「教員用ガイド」も完備しています

キャリア・コンサルティングの考えに基づき「自己理解」「仕事理解」「仕各ワークの学習課題に対して、一人ひとりが主体的に取り組み、そし「教員用ガイド」では、セッションごとに設定された学習目標や時間

事選択」の流れでセッションが編成されています。このプロセスを通てお互いが協働して解決をしていきます。

配分、授業の進め方やポイントなどを詳しく解説しています。そのまして自分への洞察を深め、仕事全般についての理解や意識を高めます。

まシラバス作成の資料としても利用できます。

未来ノート活用の流れ
第１章

チーム学習を進めるために

未来ノートワークシートの例「私ってどんな人？」

教員用ガイドの例「私ってどんな人？」

効果的な話し合いをするために能動的（アクティブ）な学習の第２章

目的を確認して、学習方法を共通理解する。

（２）「自分らしさ」とはどういうものかを意識し、洞察を深められる。

もすで入
きま導でての施が初め スに実ー
スムセッション１「話し合いの意義」

自分のものの考え方や性格・価値観・能力、強み・弱みなどについて知り、自分の持味の生かし方を身につける。
セッション１「私の大切なもの探し」セッション２「私ってどんな人？」
セッション４「過去を振り返ろう」
セッション５「なぜ働くの？」

仕事に求められる役割や意識を認識し、「働く」ことに理解を深める。組織の中で仕事をすることの意味を理解し、また、働く

仕事理解

セッション１「地図を作ってみよう！」
セッション３「インタビューしてみよう」

未来に向けて赤・青カラーペン（学生／事前に用意するように指示しておく）
ストップウォッチ（教員用）

STEP１

STEP２

「強み・弱みのキーワード出し」「キーワードに対する理由の記入」

１０分

→ ５分

【 ２５分 】←

【 ５分 】

２-② 展
開「自己ＰＲまっぷ」

STEP４

STEP５
「チーム内での発表」

10分 →

20分

５分

STEP１

STEP２

STEP３

「自己ＰＲキーワード出し」「キーワードの理由・エピソードの記入」

５分１５分

５分

【５５分 】「発表用原稿の作成」

STEP３「弱みのキーワードの見直し」「自己イメージのイラスト作成」

４．総括【 ５分 】

時間

授業方法

指導上のポイントと進め方

スクリプト（説明）例

該当ページ【5分】 ◆２つのまっぷ（ネガポジ・自己ＰＲ）を作成することで、「自己理解」を促進させる。

入①2つのまっぷを作成して、自分の「自己イメージ」を明確にする 「『ネガポジまっぷ』では、自分の特性を『強みと弱み』に分けワークであることを説明する。てマップに書き込んでいきます」「『自己ＰＲまっぷ』では、自分はどんな人物なのかを分析しながら、自己ＰＲ用のまっぷを作成します」「最後にメンバーに対して、自己ＰＲの発表を行いましょう」

1 / 4 ページ
２-①

展

開

【25分】

「ネガポジまっぷ」を作ろう

第2章 セッション2 「私ってどんな人？」_ver2.xlsx◆「自己イメージ」を言語化して、他者に伝えられるようにする。
◆自分を客観的にとらえ、「強みと弱み」を知り、自分らしさとは何かを考え、洞察を深められるようにする。
STEP1：強み・弱みのキーワード出し①P15に、P14-上の作成例を参考に「ネガポジまっぷ」を作成する。

ワークシートの手順にそって、課題に取り組みます。

②シートの右半分に「自分の強みや得意とすること（知識・スキル・才能・ユニークさなど）を書く。

10分③シート左半分に「自分の弱み・苦手なこと・改善したいこと」ワーク を書く。
（個人） ④キーワードを丸ワクと線で、中心から放射線状につなぐ。
※強みは赤で、弱みは青で書く。

「自分の特性をうまくいかせたら長所・強みと言われ、活かすことができなかったら弱み・短所と言われることがあります。例えば『手順を示されたら、その通りに着実に進める』という特性は、ある場面では『ミスなく安心して任せられる』と評価されますが、別の場面では『言われたことができるのは当たり前で、もっと臨機応変さが欲しい』と言われることがあります」「特性は、使い方や環境によって、長所にも短所にもなるものです。特性そのものには、良いも悪いもありません」

P12・P14上・P15「まだ使いこなせていない特性も、磨いていけば強みや長所になっていきます。強みや長所にこだわらず、自分らしい特性を書きだしてみましょう」

STEP2：キーワードに対する理由の記入ワーク（個人） ① STEP1で書いたキーワードの丸ワクの周りに、その理由を書く。

「『それはなぜ？』『どんな理由から？』『どんな風に感じている？』と自分に問いかけながら、丸ワクと線をつないでいきましょう」

【完成例】

?

セッション２「模擬店を出そう！」②

学校独自のオプション・カリキュラムと組み合わせると、より2 / 4 ページ

第2章 セッション2 「私ってどんな人？」_ver2.xlsx

ワークブック活用のための Q & A

Q1 キャリア教育の知識がありません。どのように教えたらよい実践的なキャリア教育が実施できます。

でしょうか？

学校ごとの独自の授業

このワークブックは「教える」ことを目的には作られていません。学生が主体

例：プレゼンテーション演習 , 企業・組織研究 ,的に学び、様々なワークを通して気づきや洞察が深められるよう工夫されてい社会人による講話ます。したがって、教員はその支援をすればよいように、ワークブックも教員他にも、チーム学習に重点をおいたものなど様々なワークシートがございます。

１ 自分自身で考えを深める作業品①②②まっぷを描く時は、絵文字やカラフルな色を使って、楽しく作成するように伝える。

セッション１「模擬店を出そう！」①

ワークシートを使ったセルフワーク

２-① 展
開「ネガポジまっぷ」

入学習目標の説明く勇気をもらう。

未来ノートの学習ステップ

１．導

学習内容

プランを考え、共に学び合う仲間とエールを交換し、社会で働一人でP１２～１６

４．時 間 配 分

１．導セッション３「未来ページ」

オプション・
カリキュラム：5分

多様な役割に対する自らの志向性を認識し、その上でキャリア・

仕事選択

ワークブック５分 →12

人からも声を聴き、働きがいとは何かを現実的に理解する。

セッション２「ケーススタディで学ぶ実際の仕事」

第４章

３．備

材

①

STEP４セッション３「自分を知る手がかり」

第３章

２．教

「ワークの振り返り」

キャリア探しのための セッション

自己理解

セッション2「私ってどんな人？」
んな人？」（１）自己理解を深めることによって、自分自身を「他者に伝える」ことを意識して、「自己イメージ」を言語化・明確化できるようになる。

自分の特徴を知り、自分らしさと「働く」ことについて考える。

第２章

自己理解

１．学 習 目 標

チームで

2

ワークシートを使ったチーム学習違いに気づき、学び合う

ふり返り

3

リフレクション

振り返って、学びの整理と次への課題確認ガイドも作られています。

Q2 実施時間の確保等で全てのセッション行うのは難しいのですが…
12 セッションを実施することをお薦めしますが、時間的な制約がある場合は、前期と後期に振り分けるとか、1年次と2 年次に分けるなどを検討してください。
いずれの場合も、第 4 章の「未来ページ」を最後の締めくくりとしてください。

の声
学生の校
用 で

活
トよりンケー
学生ア●自分の気持ちと向き合ったり、友だちの考えを聞いてまとめてみたり、人それぞれの意見や考えを多く聞くことができてよかったです。自分のことを深く知れたような気がしました。
●自分一人じゃなく、みんなで一つのことを協力して成し遂げること、自分の気持ちを抑えたり、アクティブ・ラーニング型キャリア教育ワークブック

未来ノート

抱え込んだりせずにきちんと相手に伝える、人の思いを感じることを学びました。
●この授業は、自分というものを振り返ることができる大事な時間として取り組んできました。自分はどういう人間で、どういう性格で、自分の長所・短所を知ることができました。これに気づくことができたのは自分一人の力ではなく、先生やグループで一緒になった人たちに気づかされたり、発見したり、感心したりすることがあったからだと思います。
●私は人前で話すのが苦手です。すぐ舞い上がってしまいます。ですがこの授業で、人前で話す機会が何度もありました。最初の頃は本当にいやいやな気持ちでしたが、授業を重ねていくと少しずつなれている自分がいました。それは授業の中で自分の意見を人に伝えることが多かったからだと感じています。ほんとに楽しく取り組めました。

株式会社 図書文化社 FAX 03 (3943) 2519
アクティブ・ラーニング型
キャリア教育ワークブック

未来ノート 注文書

定価 990 円

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学科・コース名
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ご担当先生名納入ご希望日・希望する「教員用ガイド（デジタル版）」

月日まで・希望しない「教員用ガイド（デジタル版）」をご希望の場合は、「希望する」に〇をつけてください。後日、メールにてデータをお送りいたします。（原則 10 冊以上をお申込みいただいた場合のみお送りいたします。）「未来ノート」は、アクティブ・ラーニング型のキャリア教育ワークブックです

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３つの特徴

１．12 回のセッションでキャリア意識を高めます
２．チーム学習を通じて職業観やコミュニケーション能力の育成を図ります３．
「教員用ガイド」（デジタル版）も完備しています※都合により、仕様・定価・送料が変更になる場合がございます。ご了承ください。
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TEL：03(3230)4814 FAX：03(3230)2688
https://sgec.or.jp/index̲new.cgi

販売：株式会社 図書文化社〒 112-0012 東京都文京区大塚 1-4-15
TEL：03(3943)2511 FAX：03(3943)2519
http://www.toshobunka.co.jp/

一般財団法人

職業教育・キャリア教育財団