開発科目「グローバルライフ」について（2024年度版）
本校では、グローバルイシューに対して「当事者性」をもって取り組んでいくこと、そのためには様々な現場を訪れ1次情報に触れることを重視している。しかし、すべての高校生がそのような多くの現場で学ぶことはできない。そのため、「グローバルライフ」では、すべての生徒がグローバルな課題と向き合い、世界の諸課題に対して当事者として関わっていける素養を身に付けるために（地球市民性の醸成）、高等学校必修科目である「家庭基礎」をベースに開発を行っている。本科目は１年次生の必修科目として２単位で開設している。
本科目を開発するに至った背景に、「国際問題」「グローバル化」といった事柄に対して、一部の特別な人が関わるものだと考え自分事としてとらえられない生徒、そして教員も少なからずいる現状があげられる。この課題を解決するために、「日常生活がすでに世界とつながっている。これからは、誰もが世界とのつながりを考えたうえで生活をする必要がある」という当事者意識を芽生えさせる必要があると考えた。これを学校教育のなかで実現するには、生活課題から問題意識を育む家庭科の果たせる役割は大きく、そして家庭科と他教科が協働することでその可能性をさらに広げられるという考えのもと、本科目をSGHから引き続き実施している。
本科目の学習目標は、学習指導要領「家庭基礎」の目標に地球市民性を育むため、１）日
常生活の中から世界とのつながりを意識させること、２）地球規模で考え、地球に暮らす一人としての意識を持たせることの2点を追加した。さらに地歴公民科、外国語科、国際科、農業科、工業科など複数の教科の教員で授業案の作成や授業運営を行った。今年度は4名の教員で授業を担当し、4クラス同時並行のローテーションで授業展開を行っている。

・本科目の目標
上記のような科目開発の背景をふまえ、本科目の目標を次のように設定している。
「人の一生、生活に関する学びを地球規模で考え、地球に暮らす一人としての意識を持たせる。家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活などに関する基礎的・基本的な知識と技術を習得していく中で、日常生活の中から世界とのつながりを意識し、自分の生活、家庭、地域の生活課題を主体的に解決するとともに生活の充実向上を図る能力と実践的な態度を育てる」「日本と世界とのつながりを理解し、これからの自分の生活を創造するための３つの力を身につける」
１）日常生活の先にある世界を想像できる力
２）日常生活から世界の課題を発見できる力
３）自分の考えを他者に伝え相互に共有できる力
これらの３つの力を身につけるため、「自ら調べ、課題を発見すること」「他者との意見共有」などの時間も重視している。

・学習内容
本来の「家庭基礎」における学習内容は多岐にわたる。そのため、家庭基礎で身につけさせたい概念などをふまえつつ、生徒が実感しやすく発展的に考えることのできる分野を絞り、開発していくこととした。最終的に、衣分野、食分野、社会との共生分野、生活とグローバル
課題を考える分野の４分野で内容を構成した。本科目では、いかに“自分のこと”としてとらえられるかを大切にし、身近なことから考え続けていくことを願い、題材を選定している。
（年間学習計画参照）

R5

グローバルライフ

年間計画

（改正版）

１学期
月
4

5

6

学校行事

A組

B組

C組

D組

学習項目

学習項目

学習項目

学習項目

日

曜

回

17

月

1

24

月

2

1-1)衣①1-1)食①1-1)共生①1-1)生活とグローバル課題①

1

月

3

1-2)衣②1-2)食②1-2)共生②1-2)生活とグローバル課題②

8

月

4

1-3)衣③1-3)食③1-3)共生③1-3)生活とグローバル課題③

15

月

5

1-4)衣④1-4)食④1-4)共生④1-4)生活とグローバル課題④22月1-5)衣⑤1-5)食⑤

授業開始

教育実習着任式

１）事前アンケート、ガイダンス

体育祭代休

29

月

6

5

月

7

12
19

月
月

8
9

２）DVD視聴「ファストファッション」

26－29期末考査
71-5)共生⑤1-5)生活とグローバル課題⑤

３）やさしい日本語で伝える～
４）勝浦信幸先生講演「地域社会における外国人との関わり」
１ターム目考査の代わりの課題レポート〆切「６月１９日(月)」

3

火

10

4

月

1

11

月

13

水

18

水

５）講演

２学期

9

10

2-1)生活とグローバル課題①2-1)衣①2-1)食①2-1)共生①2-2)生活とグローバル課題②2-2)衣②2-2)食②2-2)共生②

黎明祭片付け
2

月曜授業
敬老の日

25

月

3

2-3)生活とグローバル課題③2-3)衣③2-3)食③2-3)共生③2月

42-4)生活とグローバル課題④2-4)衣④2-4)食④2-4)共生④2-5)生活とグローバル課題⑤2-5)衣⑤2-5)食⑤2-5)共生⑤

9

スポーツの日

16

月

5

10

２ターム目の課題レポート〆切「１０月３０日（月）」
23

月

6

3-1)共生①3-1)生活とグローバル課題①3-1)衣①3-1)食①

11 30

月

7

3-2)共生②3-2)生活とグローバル課題②3-2)衣②3-2)食②6月

83-3)共生③3-3)生活とグローバル課題③3-3)衣③3-3)食③13月

93-4)共生④3-4)生活とグローバル課題④3-4)衣④3-4)食④20月

103-5)共生⑤3-5)生活とグローバル課題⑤3-5)衣⑤3-5)食⑤27－30期末考査

３ターム目の課題レポート〆切「１２月４日（月）」

３学期
12

1

2

4

月

1

講演

11

月

2

4-1)食①4-1)共生①4-1)生活とグローバル課題①4-1)衣①18月

34-2)食②4-2)共生②4-2)生活とグローバル課題②4-2)衣②15月

44-3)食③4-3)共生③4-3)生活とグローバル課題③4-3)衣③22

月

午後授業なし29

月

54-4)食④4-4)共生④4-4)生活とグローバル課題④4-4)衣④5月

64-5)食⑤4-5)共生⑤4-5)生活とグローバル課題⑤4-5)衣⑤12

建国記念日振替休日

14

水

7

19

月

8

月曜授業

26－29期末考査
34月

７）ミニストーリー作成
８）各クラスで発表
４ターム目の課題レポート〆切「２月１９日（月）」9９）クラス代表の発表、１年間のまとめ、事後アンケート

・グローバルライフの評価等
１）文部科学省および環境省が中心となり推進している、ESD推進ネットワークについて、2022年2月に、ESD推進ネットワーク活動可視化タスクフォースにより、学校教育，社会教育拠点，ビジネスセクターの３領域の連携を重点とし，推進戦略を立ててＥＳＤ（ＳＤＧｓ教育）の導入・実践支援を行うことの重要性が示された※１。本校においては、教育活動全体でビジネスセクター、生涯教育、啓発、社会教育セクターと共同し授業を実施しており、全国のモデルケースになりえると考えている。グローバルライフはその中核となる科目であり、SDGsの推進のためにも欠くことのできない科目である。
<※１ https://esdcenter.jp/wp-content/uploads/2022/02/1b5d14b4516187df3d7113008a3f0895.pdf>

２）グローバルライフは、生徒の地球市民性を向上させるために1年次で実施している。この科目によって生徒のSDGs認知度の向上、SDGsの達成に向けた行動力の向上が確認されている。また、1年次で学習することにより、2年次、3年次での探求学習にむけた生徒の学びの基盤になることも確認されている（校内の調査―卒業時点でのオンライン調査）。2022年か
ら全国の高等学校で導入された総合的な探究の時間の推進にも資する科目である。
３）グローバルライフの授業を1年間受講した生徒（2023年度入学生）へ記述式のアンケートを実施した。（次項参照）

ど の授業が印象に残っ ていま す か？
（ 理由ととも に回答してください。）
ディベート
自分たちが論ずべき主張に対してどのように聞き手にどのようにして効果的に伝えるのかということをみん
なで考えることができた。

授業をきっ かけになにか行動で変わったこ とはありま す か？

グロ ー バルラ イフ の授業でど ん な力がついたと思いま す か？

グロ ー バルラ イフ の授業についての感
想を自由に書いてください。
とても楽しく学ぶことができた。来年はないがこのことをよく意識して日々生活していきたい。基礎的な学
習や専門的な学習からつなげる、つなぐ相互関係を意識していきたい
授業でやる内容は以前にも知っていたり、習ったことがあったりしたものだったのにもかかわらず、たくさんの発見や気づきがあった。復習のようになぞる学習によって、自分がいかに「試験」のための勉強だけに注力をあてていたかを知った。
身近にある問題について、ある程度知っていたつもりだったが、まだまだ知らないことが多いと気付かされた。また、その問題に対して、自分たちでも、解決する術があるということも学べたので、すごくために
なった。

SDＧＳ

世界に対して考える力

共生の1番始めの分野で、シカと餌にみんながなりきって食物連鎖をデモ
インドネシアの現状を学んだので、ンストレーションしたこと。身体をパーム油を使用した食品やその他製動かすことで鮮明な記憶につながっ品を買わないようにしている。
たので、画期的なアイデアだなと思ったから

以前よりもglobal issueについて調べて考える機会が増えた

授業と実社会を結びつける力

共生分野の授業が印象に残っています。
なぜなら、体育館で生態系のゲームをしたのが印象に残ったからです

身近にある社会問題に対して、解決しようとする行動が積極的になった

社会問題に対する知識が増えたこと
で、意識が全体的に変わった

物事の繋がりなどを理解する力

エシカルな商品を買うようになった。

自分の行動が後にどんな影響をもたらすのかを考えるようになった。

製品や行動が循環によって他方に影響を与える影響を考える力。

ファストファッションをあまり買わなくなった

食品ロスを意識するようになった

自分で行動する力

ものを見る視点が変わった

見た目だけで判断しないようにしようと言う意識多方面から見る力

有機栽培の商品を買ってみた

ファストファッションからなるべく遠ざかろうと思った

さまざまのものを世界と結びつける力

自分が興味を持っている分野とそうでない分野のやる気が違ったと思う

新聞でSDGs関連の記事を読むようになった。

自分の生活の中でなるべく無駄をな
くそうという意識になった。

身近なところから問題意識を広げ、社会と向き合う力がついたと思う。

入学当初はグローバルライフとは単なる家庭科だと思っていたが、想像以上に社会問題を突きつけられ、自分の意見を求められた事で、社会問
題を自分事として考えられるようになった。

移民であるか否かは未だ重要な問題であるという意識

世界を見る視点を多く増やすことができた。多角的かつ客観的にいろいろなものを見れるようになった。

多くの社会問題のことを考えるいい機会でした。さらに、自分たちがどうすればいいのかまで深く考えることができました。

買い物をする時に、エシカル商品かを見るようになった。

服を買う時に、この服ができるまでの背景を考えるようになった。

自分のことだけでなく、周りのことや、背景を考える力がついたと思う。

身の回りの事が世界の環境や、労働問題など様々なことにつながってい
るということを知ることが出来て良かった。これから生活していく中で、グローバルライフで学んだことを意識して生活していくべきだと感じた。

スーパーなどでフェアトレード商品を見つけたら積極的に買うようになった。

SDGsの解決に向けての具体的に自分がしていくべきことがわかったか
ら、家で実践してみようという意識がついた。

一つのテーマから様々な課題が出てくることを知れ、それの解決策も考えることができたため、視野を広く持つ力がついたと思う。

グローバルライフを通して、様々な課題を色々な視点で考えることができ、とても楽しかったです。また、グループで意見が違っている時も新たな発見があって楽しかったです。

服を買う時にリサイクルショップも見るようになった

ファストファッションという言葉を意識するようになった。

論述力

家庭科と社会問題がミックスした授業で、社会問題について深く考えることが出来た。

特にないです。

自然にも人間にも優しい社会になればいいと思う。

グループで活動する力が身につきました。

様々な授業を受けられて勉強になりました。

消費のバランスを考えて買い物をするようになった。

今まではファストファッションは悪いものだと一方的に決めつけていたが、他の視野から見た時、誰かにとってはなくてはならないものなんだと気付かされた。なにか物事に対して、一方的な偏見で決めつけない
ようにしようと思った。

物事を多角的に見る力。対象自体を深く探究することで身についた。

ひとつの問題から世界を見る授業がとても好きだったので、1年次だけで終わってしまうのが惜しいです。

食品ロスを減らすことができた

買いだめや期限切れを起こさないよ
うに、買うときに気をつけるようになった。

日常生活で必要な生きる力や世界を見つめる力。

今後生きていくために必要なこと
や、世界と共に考えることで、自分の視野を広げていくことができ、とても楽しかったです。

特になし

商店街が成長していくのは難しいと思うようになった。

多角的に物事を見る力。

実用的かといえばそうでもないが、覚えておくと何かしらの役にはたちそうな授業だと思いました。

オー！ディア！の授業
自分を生態系の一員に位置付けて
ロールプレイをすることで生物の増加と減少を学ぶことが出来たからファストファッションについての授業で、知らなかった現状をたくさん知ったので、解決できるよう今後に活かしていきたいです。
共生社会の発表です。
なぜなら、自分たちで商店街を盛り上げる方法を探し、たくさんのアイ
デアがでて、とてもよい発表ができたと思ったから。
共生社会についての講師の先生の授業が印象に残っている。なぜなら現状が思っていたよりも悲惨だったから

国際分野で、有機栽培の畑を見学し
た授業

コンポスト

授業をきっ かけになにか意識で変わったこ とはありま す か？

日本の地域社会の視点からという授業がとても印象に残っています。その授業を受ける頃に私は日本と移民を題材にしたアニメ作品を見ていました。そのために、とても深く考える機会を得たため私は印象に残っています。
ファストファッションの光と影
普段安いからという理由で買っている服が途上国の人にどんな影響があるのかを知り、これからの生活で意識していこうと思ったから。
写真から紙芝居を作った授業が印象に残っています。なぜなら、まった
く関係のなさそうな写真たちが一つのテーマに絞ることで実はつながっているということに気づけたからです。
ファストファッションのディベートの授業裁判みたいで印象に残っている。相手がなんて反論してくるのか予想するのが面白かったから。
共生分野の活動が印象に残っています。私たちは世界の様々なものと繋がっていて、何かが欠けたら誰かが困ることを知りました。

ファストファッションについて議論した授業。

食分野です。世界と食について知ることができ、私たちが今後どのような行動をとるべきなのか改めて考えさせられたから。
商店街を活性化させるにはどうすればいいのか考え、発表した授業が印象に残っている。なぜなら、入試の過去問と同じような問題で覚えているな、と思ったことと、他の人の考えに感心させられたからです。
ファストファッションに関する授業。ファストファッションは私たち身近にある問題であり、服が途上国の生活や労働問題に直結しており私たち身近から変えることができると考えたから。
衣分野のディベート大会が一番印象に残った。なぜなら、自分の考えを言うのではなく、あらかじめ賛成反対のどちらかの立場か決まっていてそれから理由を考えるので、いつもとは違っていて面白いと思ったから。
食分野
自分の生活に根付いていることだ
し、日本の食品ロスや食料自給率は
何とかすべきだと考えていたから。
また、自分たちで課題を考えたためより印象に残った。

服を買いすぎないということは意識することになりました。実際に服を服を有効活用することになった。(雑買おうか迷った際に本当に着れるの巾など)
か、活用できるかという意識を高めるものになった。

社会問題を身近なところから考える力

食べ物を残さず食べるようになった。

衣服はなるべく長く着れるように工夫した。

社会課題について知り、課題解決に向けて自分ができることを実践する力。

エシカル消費を意識して行動するよ
うになった

無駄となるものが少なくすむようにするという意識の元生活しようと思った。

改善しようと意識する力

家庭科らしさがあまりなく、新鮮な授業を受けることができたので、とても楽しかった。
知らなかった社会課題について知れ、現状もわかったので、解決できるように私たちができることを意識して行動したいです。
知らない単語がたくさんしれてよ
かった。
班で何かについて考えることにより、たくさんの意見に触れることができてよかったと思う。

グローバルライフを通して身近な行
動や物が大きな社会問題に直結していると考えることが出来た。そのため社会を見るということがとても楽
しくなりました。ありがとうございました。
中学校まで、このような社会課題について深く考えたことがなかったので、現在の社会についてよく知れた
ので良い学びでした。この学びを生かして、自分ができる課題解決への行動を積極的にしていこうと思います。
ごく普通に考えられる日常生活は社
会課題や世界と結びついていたことが分かり衝撃でした。世界で起きていることは決して他人事などではな
いんだと気づくことが出来ました。
とても面白く授業を受けることが出来ました。

衣服の分野エシカルファッションやたくさんの視点から衣服の問題点やいい点について考えられたから。

服をネットで見る時に、安いとやめようかなってなった。

表示を見るようになった。

衣服に関する知識、何を使っているのかやどんな力が必要かを見つけだ
すことが出来た。

ファストファッションについての映画を見た授業。私達が日常的に買い、使用している服はどのような経路で作られ、私達の手元に届いているのかを初めて知った授業であり、映像から衝撃を受けたから。

家に使っていない服などがあったが、今まで着てなかった服もたくさん使用するようになった。

食分野で自分の家庭の食にまつわる
課題を見つめ直したことをきっかけに、食べ物が腐る前に、惜しくても食べようという意識が身についた。

レポートや授業内のグループワークなどの影響で、課題を見つける力が身についたと感じている。

衣分野
自分自身がファッションに興味があるため。特に、ディベートで討論したファストファッションについて印
象に残っている。

洋服の洗濯表示を意識して見るようになった

ファストファッションや過酷労働について考えるようになった。

自分自身の生活に向き合う力

食品ロスについて学んだ授業が印象に残っている。なぜなら、私は食べ物が好きだからだ。

商品のパッケージについているロゴに注目するようになった。

エシカル消費を心掛けるようになった。

世界と自分のつながりを常に考える力がついたと考える。

衣分野
ファストファッションによる労働問
題が予想より過酷であったから。

ファストファッションの購入を減らす。

服をより大切に扱おうと意識した。

社会問題に対する解決策を考えた
り、自分で行動し少しでも社会問題解決に協力しようとする力がついた。

ファストファッションについてディベートした授業。→クラスの色々な人の意見をしれたり、授業を通して考えを深めることができたから。
日本の食について学んだ授業。→今までなんとなくで受け止めていた日
本の食について再確認したり、新たな事実に気づくことができたりしたから。

食べ物は必ず残さず食べるようになった。リデュース、リユース、リサイクルを心がけるようになった。

大量生産されている服を意識するようになった。服を捨てるという行為に少し抵抗を感じるようになった。

論述力。社会課題と自分の生活を結びつける力。多角的に考える力。

衣服の授業（ディベート）が印象に残っています。理由は、1つのお題にリサイクルショップなどで物を買う
対して様々な意見が展開され、ファことが増えました。
ストファッションについての色々なことを知ることができたからです。

身近にあるのに気づかなかった環境への配慮をする手段など、自分にできることを見つけられるように意識しています。

周りの人だけでなく、周りの環境に目を向ける力が身についたと思います。

私が1番印象に残っいる授業は「1枚の写真から自分の日常生活と世界とのつながりを考えてみよう」だ。
なぜならば、自分が選んだ写真が他の人の写真と結びつくことに驚いたから。

日常の無駄をなくすためにリサイク
ルを意識するようになった。

これからのグローバル化にともない身につけていく力がついた。

鹿の絶滅について実際にみんなでやってみた回
自分がなったかのように分かり、楽しく理解出来たから
衣分野
ファストファッションという言葉を初めて聞いた。ファッション業界の問題点や、改善点がものすごくあるなと感じたから。
特に筑坂の自然を周って見た授業。
校内の植物が日本のものから様々の国のものがあったり、シークワー
サーなどを食べたりできて貴重の経験ができた。
ファッションの光と影という授業。
理由・・・ファストファッションの問題点について知らなかったけど知ることができたから。
「日本の地域社会の視点から」共生の授業で、鹿と資源に別れて、共生の難しさを身を持って体験した授業です。
なぜなら、自然との共生をこのようなゲームで分かりやすくできるというアイデアに驚いたからです。
衣服の授業
服が好きだから興味があったからなのと、衣服について深くしてたらから。
みんなとあまり親しくなかった時にやって、みんなとより仲良くなれたから。また、仲良くなっただけでな
く、世の中の仕組みを考えることが出来たから。
衣分野 ファストファッション
自分とはあまり関係のない問題であると思っていたけど、日本をはじめとする先進国の行動が途上国の問題に大きく影響をあたえるということがわかったから。
共生分野でオーディアや簡単なゲームをした授業。
実際にクラスで体を動かして動物や植物などの共生を学ぶことでとても印象に残った。また、グループワー
クで今まで繋がりが無いと思っていた動物の繋がりが見つけられてとても印象に残った。
衣分野
ディスカッションが一番印象に残っている。理由としてチームのみんなと一つのものを作り上げる、共同することができたから。
日本にいる外国人の現状。難民認定されている人が少ないことや、技能実習生の現状を知り、衝撃を受けたから。

食品ロスを少なくするために、食べるご飯が残さないようになった。

色々周りに気をつけて、自分だけじゃないと思えるようになった

周りと協力して問題解決に取り組む力

グローバルライフの授業を通して、社会で生きていくうえで、たくさんの力が必要になると学べた。また、
その力をどのようにして利用していくか、使い道を自分で考えていくことができた。
グローバルライフの授業では考える作業が多いため、初めは慣れなく、大変だったが後々自分の意見や考えなどを発信するのが非常に楽しいと感じるようになった。レポートを書
く力や物事を論理的に考える力、そして主に課題を見つけ、それを深めていく力が身についたため、GLで得たことをT-GAPや自主的な探究に活かしていきたい。
グローバルライフは様々な授業の中でも自分の生活に関わる部分が多い
授業なので1年間を通して身の回りの様々なことに気付かされました。
日々、普通に生活しているだけでも、多くの国々と、自分はつながっているということを知れて、楽しかった。
今まで知らなかった社会問題を新たに知ったり、聞いたことはあったけ
ど現実を知ることが出来たりしたた
ため、自分も社会で生きる一員だと自覚し少しでも解決に向けて行動す
るように意識することが出来ました。
自分の生活とのつながりを考えながら、社会問題について学び考えたことで、より身近に感じながら授業を受けることができました。知っていることであっても新たな気づきを得られたり、全然知らなかった事を学べたりしてとても楽しい授業でした!1年間ありがとうございました!
様々な分野の授業を受けてみて、異なる分野との繋がりがあるのか考える機会が増えました。自分の意見を考えることは難しい部分もありまし
たが、楽しかったです。
1年間ありがとうございました。
どのような服があるのか、「ファストファッション」についての社会問題が考えさせられた。また、これからどのように共生していくか、共生していく上で何が大切になってくるかがわかった。食では、これからどのように食と関わっていくかを見つめ直した。これからの人生でどれも大切になって来るものだと思う。
身近なものだからこそ普通科目より話が入ってきて面白かったし、倫理的な考え方など自分なりに考えることが出来た。

服を買う頻度を減らした。

服を簡単に捨てない。

身近にある問題を、世界規模に考え、それを私たちができることを考える力。

生活に関わる部分が多く、学んだことが日常生活でもかなり生かせました。

いつも以上にエシカルやフェアト
レードなどについて少し話題として友達と話すことが増えた。

なにか商品を買ったりするときにマークなどを見るようになった。

様々な問題や、自分でも解決できることなどを知れたこと。

毎回の終わりごとにレポートがあったのが辛かった。けど発表など楽し
いこともあった。

ファストファッションをあまり買わないようにしている。

安すぎる服を買わないこと

文章を書く能力

社会の様々な問題点を知ることができたので、小論文とかでそれを活かして作りたいです。

先入観や偏見を自分の中で否定してから口に出すようになった

自分の行動が社会に与える影響を意識するようになった社会の一員であり、自分たちが社会を作っているという意識

自分の視野を広げる事ができた。

資源の無駄のことをより考えられるようになり、購入する時によく考えたり、ものを残さないようにしたりするようになりました。

ニュースを見た時に、実際に授業で習ったことが起きていると自分事のように理解しようと考えられるようになったことです。

物事を自分事のように考えられる力。

授業が、体を動かす体験型の授業が多くて、分かりやすく、楽しいことが多かったです。

エシカル商品のマークを見るとこの商品はエシカル消費ができる商品なんだと思えるようになった。

何か物を買う時に、この商品はどう作られてのだろうと考える時があること

今生きている世界にはどんな問題があってどう解決していくかを考える力

世界にはたくさんの深刻な問題が存在することを身近なところから学べてよかったです。

発言してない人に対して 𓏸𓏸𓏸𓏸 はどう思 分からないことは文献を調べること
う？などと聞くようになった。
が増えた。

みんなで意見を交流しながら問題を解決する力。

最初は何をするのか全く分からな
かったけど、楽しく世界の問題について知り、考えることが出来て良かった。

ネットで買い物をする時に極端に安い製品は製造国や発送国をしっかり確認するようになった。

ものを最後まで大切に使おうと意識するようになった。

社会課題について考える時に、国内だけでなく世界全体に視野を広げようとする力がついたと思う。

毎週ある科目でこのようなテーマに触れる授業は今までなかったので、とてもいい機会であったと思います。どんな問題にも、日本だけでなく世界全体が関係しているということに関して改めて考えることができました。

日々生活していく中で近所の人や地域の人と積極的にあいさつをするよ
うになった。

通学途中などふとしたときに人や動物のつながりを考えるようになった。

社会を取り巻く現象を自分ごととして考える力

グローバルライフの授業は実生活に結びつくものがほとんどで普段の生活が楽しくなったり工夫されたりしてとてもためになる授業でした。

衣分野からは、小さくなった服を妹にあげたり、切ってネコの寝床にするなど、家庭でできることは何かな
いか探して行動できた。

率先して食べるようになったこと。
私は家に帰るのが一番遅いため、最後に食べるのでその分は全て食べている。

自分の状況、日本の状況、世界に状況とさまざまな問題をそれぞれの視点、観点で問題視する力がついたと感じる。

GLは貴重な時間だったと思う。
自分ごととして物事を捉えて、解決していく行動力を今後活かしていきたい。

エシカル商品の授業を通して、商品についているエシカルマークに注目するようになった。

環境に配慮した行動をなるべく心がけるようになった。

人や環境との関わり方や、世界の問題に目を向け、自分なりに意見や出来ることを考える力がついたと思う。

これまで小中学校でやってきた家庭科の授業のような授業だが、より広い視野で見るため、世界や日本のさ
まざまな問題について考え、知るきっかけになった。

外国人労働者

英語での動画を見た、ファスト
ファッションについての授業です。
なぜなら、それまで地球の環境問題にしか目を向けていなかったのを、
ファストファッションの現状を知り、環境問題に合わせて、人権などの問題も生じていることが分かったからです。暮らしやすい生活の裏には、課題も同時にあると気付かされました。

調べてから自分が今の時点でできることは本当にないか考えるようになった。

普段ファストファッションを利用することが多く、GUやユニクロなどに通いがちであったが、授業の後からは家族で古着屋に行くようになりました。

自分の世界のあらゆる問題とつながっていると思うようになった。

服に対する意識とし1着1着大切に着るようになりました。

自分とは違う立場が必要とすることを想像する力。

漠然とした存在だった社会や世界を具体的に知ったり考えたりしたことで、自分が世界の一員であり、今も世界は動いているんだなと普段から考えるようになり、同じものをみても、みえる景色が広がった。視野が広がるとても素敵な授業だった。

人の話から要点をおさえて、その後に続く話に様々な視点から考える力を身につけられたと思います。

自分が普段の生活では聞けないような人からのお話をたくさん聞くことができて、自分の価値観や考え方を作り上げる大きな要因になったと考えます。すごくためになる話や、自分の思いもしなかった考えを聞くことが多く、他者とのコミュニケー
ションの重要性に改めて気づくことが出来ました。

ファストファッションのディベートの授業。
ディベートを下準備までしっかりして行ったのはこれが初めてだったので大変だったけど、違う意見を持っている人と話し合い主張し合うのはとても面白かったから。

服を買う時に本当にこれを長期間着るか考えて買うようになったこと。

ファストファッションという言葉をニュースや新聞で聞いたり見たりした時に耳を傾けるようになった。

世界と日本の関わりや社会問題について考える力。

中学校の家庭科の授業とはまた違う
ような感じでとても楽しかった。日
本と世界の関わり、グローバル化について私はあまり興味を持っていなかった。でも、グローバルライフの授業を通して社会問題と日本、世界は密接に関わっており協働していく
ことが大事だと学べた。また、ただ知識をつける授業ではなく実際に見たり触ったり、食べてみたりして体験できたことにより楽しく学ぶことが出来た。
1年間ありがとうございました。

食の授業で、日本の食料自給率が低
いことは知っていましたが、それに伴って、水も大量に消費しているということに驚き、さまざまなものの繋がりを感じ、印象に残りました。

衣服の授業を受けた後に、ファスト
ファッションに頼りすぎるのでな
く、自分で作ってみたり、手入れしたりすることに興味を持ち、実行に移すことができました。

さまざまなものを購入する際、値段だけに注目せず、マークに注目した
り、そのものの製造の背景を考えた
りして、購入するようになりました。

今を大切にする力です。私はこの授業を受ける前は、常に新しいものが大切だと思っていましたが、さまざ
まな、今しかないもの、なくなってしまったら終わりのものを知る中で、今を大切にする力をつけることができました。

世界との繋がりを感じることのできる授業でした。
ここで学んだことをこれからのアクションの基礎知識として、大切にしていきたいです。

エシカルファッションに多く目を向けるようになった。

ファストファッションはもちろん使用するけれど、必要最低限しか買わないようにしよう、と思うようになった。

日常生活での小さな問題にも目を向けることのできる力

私は、グローバルライフの授業が結構好きで、世界問題にも日本の問題にも目を向けて考えることが多く、楽しかったです。また、GLの授業で学ぶことは、日常の些細なことにも関係するものが多く、役に立つなと思いました。

エシカルファッションとファスト
ファッションについての授業です。
理由は、この授業ではディベートをしたのですが、それが個人的にすごく楽しくて印象に残っています。また、エシカルファッションとファス
トファッションどちらも必要で、考えさせられる部分が多く沢山悩んで考えたので印象に残っています。
各分野の最後の授業に発表をする授業が印象に残っている。同じことを調べている班でも、発表内容が違かったたりしたので、より理解が深まったし、新たな発見がたくさんできたから。
共生の授業。自然と自分も含めた人
間生活のつながりを視覚的に目にし、共生の考え方がしっくりきたから。
授業で印象に残っているのは中村哲さんの話です。
1人で知らない国に行き、知らない人に医療を提供できるこの人の行動力にとても驚きました。また、徐々に信頼を得ていその人達のために今なにが必要かを考え実際に成し遂げる
人柄の良さにも尊敬しました。そして、その尊敬こそ私がとても印象なは思っていることです。
食分野で、日本食について学んだことです。理由は、外国人からは日本食が注目されているのに、日本では食料自給率が低下してお米を食べる人が減っていることに確かにと思ったからです。

私は、筑坂の校内を回って様々な植物の原産地を見た授業が印象に残っている。それぞれの原産国を見ると、世界中の様々な国の植物があった。その理由として、植物の輸入だ
けでなく、他のものの輸入によって種が付いてきたのではないか、という考察もたてられた。

衣分野。ディベートが面白かった。
また、議論の中で自分の知らなかった情報に触れることができたので有意義だと思えた。
印象に残っている授業は衣服です。
理由はディベート対決が印象強いからです。
共生分野。なぜならグループワーク
が多くて考えながら授業に参加できたから。
多文化共生の授業。日本人で無宗教の私からしたら当たり前のことでも、宗教に入っている人からしたら当たり前でなく、あり得ないことである可能性があるから。今までは異なる文化を持つ人々も一緒になって同じ方向を向き、考え方を統一していくことがグローバルな社会だと思っていたが、今では違う方向を向
く相手を許すことがグローバルな社
会だと思うようになり、授業を通して考えが大きく変わったから。

エシカルマークがついているものを探すようになった。

中学校では、あまりグローバルな課
題に触れる機会がなかったので、グ
ローバルの授業で様々なことについて、知ることができてよかった。また自身の視野が広がったとすごく実感している。今後もグローバルライ
フで学んだことを活かして生活したい。
この授業では新たな視点を得ることができて、実生活でも学んだこととつながることが多かった。特に自分の消費生活を見直すことができた。

フェアトレード商品を買うという意
識を持つようになった。

グローバルな課題について知り、解決に向けて考える力がついた。

消費生活で、商品についての知識を持つことで、明確な判断基準を持って商品を選ぶようになったこと。

自分と世界とのつながりを考える力。

授業をきっかけに、行動することの大切さを学び何事も行動するように変わってきました。道を知っているのと実際に歩いたことがあるとでは全く違うように、知ってるだけでな
く自分で感じるようにしていきます。

授業をきっかけに、人の気持ちを考えるようになにました。また、人の気持ちを考えるように意識するようになりました。

知らない世界を知らせる力があると思います。

グローバルライフの授業で、今までの考えが考え方が覆されました。
めんどくさがりでしたが行動に移す
やうになり、一方的に知るのではな
く、自分で学びにいくようになりました。

朝ごはんはパンを食べることが多かったけど、ご飯も食べるようになった。

日本食を日本で流行らせていくべきだと思うようになった。

世界の社会問題と私たちの身の回りとの関係や繋がりについて理解して、どうしていくべきか考える力がついた。

1年間ありがとうございました。
世界の現状や日本の現状を自身と関わらせながら考えることが出来てとても興味深い授業でした。

環境に配慮した食品や消耗品が身近なところにも沢山あることを知れたので、スーパーなどに買い物に行った時にエシカルマークが付いているかなどを商品選択の条件にするようにもなった。

エシカルファッションについて、私も色々や通販で安い服を何も考えず購入してきたので、労働問題などを知って、どのように商品選択をしていくべきか考えながら買い物するよ
うになった。

私は、世界を様々な視点から見る力が身についたと思う。例えばエシカ
ルファッションでは、労働問題という言葉だけを聞くとエシカルの服を買わなければ良いと思いがちだが、買わなくなるとその人たちの仕事がなくなってしまうということを知った。このように、自分の視点だけでなく当事者の視点から問題などを考える力が身についたなと思う。

ない。

エシカルマークを探すようになった。

他者と共同して何かをする時に役割を果たせる力食べ残しをしないよう心がけ、要らない衣服もリサイクルするようにしました。

社会問題というのは意外と身近にいたとことに気づけて、日頃から気をつけようという意識になりました。

グループワーク、発表、解決するための思考力

今まで経験した事の無い授業で良い学びを得ました。楽しかったです。

食べ物を残さないようになった。

食べ物を大事にするようになった。

発想力。

発表やディベートなど、それぞれに
授業に知識をアウトプットできる機会が与えられていて、テストもな
く、レポート形式だったので、全体的に良かった。

リラックスして何かに取り組む力。

グローバルライフは何かを頑張るのではなく、色々な可能性を想像してこれからどんなことが起こるのか予測するような授業という印象でした。そのような力は社会がどんな形になっても必要で応用できる力なので、活用していきたいです。

気軽になにか参加できるようになった。

日本人という意識だけではなく、地球人という意識。

グローバルライフではその言葉の通り、様々な国と関わっていく中で生じてしまう問題や逆に良い所などを様々な観点から知ることが出来た。
このような学びをしていくと普段買い物をしたりニュースを見たりする
時に、以前より深く考えながら見たり聞いたりするようになったと感じる。これまでの学びをこれで終わりにするのではなく、これを軸として多くの視点を持ちながら枝分かれさせて思考を深めていくことが、深い学びへと繋がると思った。
自分達の周りには問題につながる要
素が多くあると知ることができた。
また、問題を解決する上で大切なことがわかった。

売っているもののマークを気にして買い物するようになった。

買うものがどこで誰がどういう環境
でどのようにしてつくられたものなのかを意識するようになった。

各分野のレポートで知ったことと自分の考えを分かりやすく説明する力
や、問題と問題、問題と自分の今の生活、など、物事を関連ずけて考える力。

知らなかったことを知ったり、人がどのように考えているのかを知る機会やグループで協力して発表を作ったりグループで話し合ったりなど、様々な経験が出来て楽しかった。TGAPや卒研に活かしていきたい。

挨拶をするなど、近所づきあいを大切にするようになった。

地域の人との繋がりを大切にするよ
うに意識し始めた。

身近な地域などの問題について考える力

共生分野でゲームを通して自然の中の繋がりを体感したり、講義を聞いて人との繋がりについて学ぶことが出来た。

誰にでもわかりやすく伝えられるよ
うな努力をするようになったと思います。

やはり日本語では伝わりにくいことは知っていたため、どのような会話が正しいのか意識するようになったと思います。

共生について学び、助け合い以外についても学んだ。

あたらしい観点を得ることができたと思う。また、アイディアを出し合ったり、工夫したりすることは大切だとも学んだし、できるだけ多くの観点から物事を見ることの大切さも学んだ。

ゴミを捨てる時、このゴミがこの後どこに行くのかを考えてできる限りリサイクルできるように捨てたこと。洋服を買うときに長く使えるか
どうかをちゃんと意識して慎重に購入した。気が変わりやすい性格なので気をつけた。

普通に生活していたら気がつかない
世界のどこかの国の人々に思いを馳せるようになった。例えばエシカル
マークやフェアトレードを見つけた
らGLの授業を思い出すようになった。

日常から課題を見つける力。世界との繋がりを意識する力。

いろいろ世界のことが知れたりして面白かったし、自分の知識が増えた。また、自分の興味が深まった
り、新たに生まれた。

外国とのつながりを感じながら食べるようになった。

食でも外国と繋がっているんだな 〜と思うようになった。また、日本の自給率を上げたいなと思うようになった。

社会問題に対しての危機感を持つよ
うになり、実際に自分が何をするべ
きなのかなどの知識を具体的に身につけることができた。

1年間ありがとうございました。とても楽しかったです。

食分野を学び、食生活や廃棄食品について考えて行動するようになった。

なにか服を買う際に不平等な取引をしている商品では無いか考えるようになった。

自分たちの身の回りの事だけでなく幅広い視野で物事をかんがえる力がついた。

GLという授業が初めてだったのですが、様々なことを深く学べて楽しかったです。

衣分野のディベートの授業が印象に残っている。理由として、ファスト
ファッションの価値観について様々な視点からメリットだけでなくデメリットを考えることができたから。

環境に配慮された商品とそうでないものがあったときに、配慮されている商品を購入するようになった。また買いすぎや廃棄をなくすため購入頻度を考えるようになった。

今起こっている社会問題や環境問題についての理解を深めたくなりSDGs
やエシカルについて考えるようになった。また、共生という面で考えると人間だけの地球ではないためゴミの分別などを以前よりも意識するようになった環境問題や社会課題を知るだけでな
く、どのうな行動を起こせば解決につながるのかを考えて行動に移せるようになった。規模が広すぎると解決に有効的ではなるものの自分自身が簡単にできるものではなくなってしまうためできることから行動にしていく力が身についた。

4分野の授業を通して、よく考えるよ
うになった。解決のための手段は1パターンでなく試行錯誤して考えることの達成感を感じられた。なにかに向き合って今できるを大切にして楽しみながらできて今後に役立つことを身につけられた。

共生分野です。地域との協働の大切さを学べたからです。

社会問題、主にゴミ問題に対してボ
ランティアなどに参加したことで、自分の意識が変わりました。

地域と関わりは必要ないと思っていないと思っていたが、共生分野で地域との協働の大切さを知り、自分の考え方が変わりました。

社会問題を自分の問題のように考えようとする力がつきました。

共生分野のOhDearをやった授業。
自然界のつながりやシステムなどを体感的に学ぶことができ、楽しかったから。

以前よりゴミの分別を意識するようになった。

穴が空いてしまった靴下や生ゴミを捨てるに少し罪悪感を感じるようになった。

問題を自分事として捉える力がついたと思う。

体育館でやった、鹿の狼のゲーム
楽しかったから印象的。楽しみながら生態系の構造がわかっていくのが面白かった。学びながら簡潔に学べるのがとても良いと感じた。

ゴミの分別をしっかりするようになった

ご飯を残さないようにしている知識を活かして論述する力

食分野の授業で食品ロスについて学
び、食品ロスを出さない食生活をするようになった。

ファストファッションについて知ったので、服1着1着に対する大切さの意識が変わった。

自分から知ろうとしないと知ることのなかった世界の問題について学ぶことが出来た。

多様な分野の世界問題を知ることが出来てとても勉強になった。GLの授業で新しく得た知識を今後の探究活動に活かしたいと思った。

もっと商品に就いているマークを見て買いものをするようになった。

最近は、ゴミを捨てる時きちんと分別したり、洗ってから捨てるように意識している。

仲間と話し合い、発表する力がついた。

学ぶことが多く、日々の生活に大きな影響がありました。楽しかったです。

洋服の買う頻度が下がり、エシカル
ファッションなのか、洋服が作られて売られるまでの製造工程が明確化されているのか意識するようになった。

食品ロスを減らすために、自分が食べられる量なのか考えて買ったり作ったりしようと思えるようになりました。

問題を1つの視点から見るのではな
く、世界規模で広く考えをもつ力が着いたと思います。

各分野で最終発表の方法が違かったので、それぞれの発表方法で力をつけることができました。これからの筑坂生活やその先にも活かせる能力が育めたと思います。また、日常生
活にすごく近い内容だったのでこれからの生活に活かしていこうと思いました。

パーム油の話やエシカル消費について知っているよう知らないことを多く知れたため食分野の授業が印象に残っている。
共生分野
持続可能な社会を作るためにも必要な共生をゲームなどを通して学ぶ事が出来たから。自然と人との繋がりを体感することが出来た。
全体 多文化共生社会と「やさしい日本語」です。この授業では日本語の難しさと、他者に伝えるときの注
意事項を教えていただいたため、すぐに気をつけられるグローバルな意
識として記憶に残っています。
生活とグローバル課題が1番印象に残っている。私たちの生活は世界と直結していて、グローバル課題に繋がっていることがたくさんあることを知ったから。とくにパームオイルの話はパームオイルがもたらす世界の問題が全て繋がっているとわかったときすごく納得したので印象に残っている。
食品を通して世界と日本のつながりを感じることができたので、食分野の「これから何を食べていくのかを考えてみよう」という授業が印象に残っている。
共生社会についての授業が特に印象に残っている。授業の一環として体育館で行った鹿の共存ゲームが楽し
みながら共生社会について学んでいくことが出来て、印象に残っている。

衣分野の授業
ファストファッションの現状や問題点について調べ学習やディベートを通して学ぶことが出来たから。また、ディベートでは自分の意見と反対の意見も聞くことができ、視野を広げることが出来た。
筑坂の農場を散策し、世界との関わりを学ぶ授業が印象に残っている。
理由としては、こんなに身の回りに世界から来た植物があり、それぞれの経歴が面白かったから。
衣分野の授業でのディベートが特に印象に残っています。衣服に限らずですが、世界が抱える問題には解決するにも折り合いがつけられない問題が混在していて、それを反対の立場から意見を述べるディベートをしたのは初めてだったから。自分の意見を明確化することで改めて問題に対してどのような立場で考えるべきか明確になったから。
筑坂内を一周してどの植物がどの国からきたのかを探す授業がとても印象に残っています。筑坂の植物の多さにまず圧倒されて、そこから日本の植物の多くが外来のものであることにも驚いたからです。植物といってもあまり外国産の植物が思い浮かばず日本にあるほとんどの植物が日本のものだと思っていました。だけど、日本に定着している植物でもそれが外国からきた植物であるものが多かったので、植物でもグローバル化が見られることがよくわかりました。

エシカル商品について班ごとに発表する授業で、1人１つエシカル商品を持ってくることがありました。そこで多くの人がお菓子の箱についてい買い物に行く時は家を出る前に、エる認証マークを提示していました。
コバッグを持ったかどうか確認する
そこから、お菓子とかを買う時はなようになりました。
るべく環境に優しいマークが付いているものを探すようになりました。
また、買い物の際はエコバッグを使うようにしようと思いました。

問題ごとについて私個人の目線で考えるのではなく、その問題について、「私目線」・「当事者目線」・「全く関係のない目線」・「世界規模の目線」など、多くの目線で物事を考える力がついたと思います。そのおかげでレポートを書くときの材料集めで多くの文献を読んでたくさん考察したりし、自分なりに多方面の考えで理解をすることができました。

生活とグローバル課題の最初の方に、校内の植物を見てまわった授業が印象に残っています。入学して間もない頃の授業だったので、校内のことも知れたし、つくさかには色々な植物が生えていてすごいなと思ったことが記憶に残っています。

授業がきっかけで今までより環境に配慮した生活をするようになりました。

グローバルに考える力が身についたと思います。

服や食べ物など、どこで誰によって、どんな過程で作られているのかを考えるようになりました。

真剣に取り組むことができました。
社会問題は自分達にも関係してくることなので、その問題に対して前向きに取り組んでいきたいです。
最初は何の授業やるのかわからなかったが、終わってみると、自分に身近な問題をしれたり、それについて考えたりする事ができたので、面白かったし、その分学びにつながったと思う。
衣食など一見ただの家庭科じゃんって思っていたけれど、環境やSDGsな
ど考えることが沢山あってすごく楽しかったです。
ディベートや知識を活かした発表などこれからT-GAPや卒研に役に立つよ
うな技術も磨けてすごいいい経験になりました。
また、個々の問題の繋がりも見えてきたので視野が広がりました。

初めての授業だったので何をするのか、何をしたらいいのかがわからなかったこともあり、最初はどう授業を受けたらいいのかわからないまま1
単元が終わってしまいました。だけと、その１つめの単元のレポートを書くときに、参考文献をたくさん読み漁るとこの文ではこう書いてある
けど、こっちではこう書いてあるなと、社会の中でも社会問題についての考え方の大きな違いに気づき、また、そこから自分の考えものせるよ
うな考えたレポートができました。
それがきっかけでその後の単元もど
う受ければいいのかがわかったのですごくためになりました。
グローバルライフはグループで取り組む時間が多かったためとても楽しかったです。みんなで考えを共有
し、課題を見つけ、それを班で発表するのが、とても自由があってよかったです。
また、色々な分野について学べたのと、外部からの講師の方からお話を聞けたのが、貴重な経験になったと思います。

労働問題の授業。貧困に苦しんでいる国の人々が日本とこんなにも違う環境で暮らしているのかということに驚いたから。また、劣悪な環境が強く印象に残ったから。

フェアトレード商品の購入回数が以前より増えた。また、フードパント
リーなどに積極的に参加して、国内の課題にも目を向けるようになった。

自分は非常に恵まれているのだか
ら、自分が今できることをできる限りするべきだと強く意識するようになった。

仲間と協力して問題解決に努める力。また、全く異なる価値観を理解する力。

普通科の授業ではほとんど知る機会が無いようなことに触れる機会ができたので、とても自分のためになったと感じた。また、学んだことを参考にして、今後に活かしていきたい。

食文化
食文化は元々興味があったのと、日本食と和食のことでモヤモヤしてたのがスッキリしたから。

エシカル商品や、フェアトレード商
品がお店にあったらたまに買うようにしている。

エシカル商品を見た時に買ってみた
くなった。洋服の事について深く考えるようになった。

物事の背景から見極める力。

食文化の分野で、調理実習がしたかった。

食分野。一番身近な生活行為だと思
うし、食に対する興味が高かったから。

何か物を買うときは、本当に必要かどうかを確かめるようになった。

グローバル課題と日常生活
パーム油の森林伐採が解決しないといけない課題だと印象に残ったから。

ゴミを出さないようにものを買うようになった。

衣服についてディベートしたことが印象に残っている。なぜなら事前に調べて、班の中で共有することに能動的だったからだと考える。

普段の買い物でエコバッグを使用するようにした。

写真からミニストーリーを作る授業。写真１つ取っても情報の多いものとそうでないものがあって、順番や関連性を見いだすのに難航し、また発表時にアクシデントがあったため。

賞味期限の近いものから消費すること。

共生分野で、動物と生活を使ったゲーム。
言葉だけで伝えられてもいまいち実感がわかないが、実際にゲームを通して絶滅しそうになると、2つの条件が重なった時に絶滅してしまうとい
うことがちゃんと実感することが出来た。
エシカル商品の授業が印象に残っている。身の回りのエシカル商品について考えたり探したりすることが出来たので私生活にもいかせていると思うから。
被服分野でディスカッションした時の授業です。
理由はファストファッションについていい部分と悪い部分がよく知れて様々な意見を聞くことができ、考えが広がったからです。また、初めてグループでディスカッションをした授業だったから印象的でした。
エシカル消費の授業を通して、班で自分たちの気になることを発表した授業。
自分たちで調べたことだけでなく、他の班の調べたことも発表を通して知ることができたので、とてもためになった授業だと思ったから。

GLを通して、今まで知らなかった問
題にたくさん触れられた気がする。
その問題一つひとつに自分なりにア
1人で生きているわけではないというプローチしたことで、その他の様々課題への探究力。
意識を持てた。
な事情に関心を持てるようになった。また、問題は一つとして独立しているのではなく、相互に影響を与え合っていることにも気づけた。
自分の知らないところでいろんな課
題があって、印象的だった。日本をものを買う時に、何が使われている 社会の課題について沢山知ることが基準に考えることが多かったが、そのか気をつけるようになった出来た。
れは本当にその国の問題なのか考えることができるようになった。
思考する授業が多く、自分ならどう
自分の行動が社会的にどのような変するかと改善策を考え、班の中とク化を及ぼすかについて考える回数が 班の中で一つの事柄に対して議論
ラス内で共有することが出来たた
増え、それに対応した行動ができる し、まとめ上げる力。
め、視野を広げることが出来たと考ように変化したこと。
える。
多くの生産と消費を繰り返す現代を問題視することで、知られていな
使わなくなったものを、別のようト
かった産業の裏側を知ることができで使えないかと考えるようになった 「もったいない」と思う力。
た。また、世界中の衛生を考えること。
きっかけにもなったのでこの授業で得た知識や意識を維持し、誰かに伝えることが大事だと考えた。
世界で起きていることを様々な面から見ることができて、より深く考えた解決策を提案することができたと
どこか1つ面だけを物事を決めつけず 思う。しかし、深く知ることでどう身の回りのものが自分の手に届くまに、様々な面かは物事を見て考える にもできない現状を知りとてもでに、ものすごくたくさんの努力が力がついたと思う。いいことだとは ショックだったし、正直少し諦めてされているのだということを強く感思うがそれによって難しく感じるこ しまったところもある。だからとじるようになった。
とが多くなった。
いって知ろうとしないのは違うし、色々考えると本当に世界の課題は難しいものであるのだと感じることが出来た。
仲間と協力して社会問題の解決を促す力。

中学校の総合や社会の学習を発展させた学習ができて、自分たちで社会問題について考えることができたのが将来のためになったと感じた。

共生社会分野で地域の人たちの関わりは重要だと学んだため、近所の方たちに積極的に挨拶をする意識をすることができた。そうしたことで地域の方々と助け合いをできる環境が作られたと考える。

どのような行動や意識をすれば社会が変わるのか具体的に考えられる力がついた。

生きるために必要な様々な分野の知識をつけることができました。やはり人は1人では生きていけないのでどのように共生するか、またどのような環境を作っていかなければいけな
いのかなど、発表やディスカッショ
ンをすることでより深い学びをすることができたのでよかったです。

スーパーでマークのついた商品を前よりも買うようにしていること

日本だけでなく、世界全体の課題を
自分たちの生活と比べながら考える力

初めは難しい授業というのが第一印象だったが、授業を行なっていくう
ちに自分の生活でできることを考えるきっかけとなる、大切な授業だと思うようになった。

洋服や食材などの生産地を必ず見るようになった。

地域のお祭りやゴミ拾いなどの活動に興味をもつようになり、今まで参加してこなかったものに参加しようと意識が変化した。

被服分野の授業で服を作ることが環境に大きな影響を及ぼすことから環境に配慮した服を買うようになった。また、日本の米の消費量が少なくなっていることを授業内で発表したことから米を積極的に食べるようになった。

フェアトレードマークなどのマークのついた商品を買ったり、どんな商品があるのな調べるようになった

エシカル商品を持ち寄ってマークを調べる授業です。
この授業を通して、商品を購入する際にマークを気にするようになったからです。

エシカル商品について学習し、コンビニやスーパー等で購入する際には必ずマークを確認するようになりました。

SDGsなどの世界全体で解決すべき取り組みに、自主性をもって行動する
力が身についたと思います。

4つの分野ごとに知らなかったことを知り、そこをさらに深く探究して行くことが出来たので良かったです。
多くの講師の先生方のお話や、自分自身が行動することなどによって能動的に授業を受けられたので、社会に少しでも貢献出来ていたら嬉しいです。

各々写真を選び、それにストーリーをつけ発表する授業が1番印象に残っている。パッと見は関係なさそうな 商品を買う際に、エシカルマークを
社会、環境問題でも、必ず重なる原 みるようになった。
因や影響があることを知れた授業だったから。

日常風景で環境問題や社会問題を無意識に探すようになった。

環境問題への取り組みの仕方を考える力

グローバルライフの授業を通してら
色々な視点からの社会問題、環境問
題を知ることが出来て、知識を増やし価値観を広げることができた。

農場にあるものがどこに国の物かを調べる授業が印象に残っている。理由は、様々な植物が外国から来ていることは知っていたが、世界地図にプロットして線で繋ぐことで日本と外国に結びつきの強さを実感したから。

衣分野が、1番印象に残っている。な
ぜなら、自分の身近なものによって、苦しめられている人がいることを知ったからだ。
被服分野の討論です。
それぞれの分担に別れて、やるべきことをそれぞれこなし討論も勝つことが出来たのでとても有意義な時間になりました。
ファストファッションについて:自分も当たり前のように購入している
ファストファッションの問題点について考えることが出来たから。
共生社会の授業でのゲーム。
一見関わりの無いものに見えるものだが、味方を変えると、どこかしら
関連している部分があるということを学んだから。これからはこの授業で学んだ物事と物事との繋がりを考えて、生活していきたい。

共生分野で地域の働きを学んで、自分も何か地域に貢献したいと思い地
域の掃除ボランティアに参加するようになった。

値段だけでを見て買うことをやめた。

持続可能な社会づくりへの貢献やゴミのエコについてを考えながら生活するようになりました。
フェアトレードの商品があったらその商品を積極的に購入するように心がけた。

物事に対して繋がりを考え、誰かと話し合うようになった。

グローバルライフの授業を通して、
より世界や身近で起こっていることを自分ごととして考えることが出来るようなった。今までの家庭科の授グローバルライフの授業で、社会問業では、調理方法や裁縫の仕方、人題に対する解決策を考える力がついの発達など、大切な事だけれどあく
エシカルな商品についているマーク たと思う。それぞれの分野の最後にまでも知識でテストのために覚えてを見つけたら積極的に購入しようと やったプレゼンなどを通して、私たいる感覚があった。しかしグローバ
思うようになった。
ちにも出来るような小さな解決策をルライフはテストが無いこともあ
考えて発表することが出来るようにり、知識をいかに活かして解決するなったと思う。
かを考えることができた。また、内容が社会問題に関わっていて調べ学
習を通して当事者意識を持てるようになったと思う。
グローバルライフを受けたことで、環境などにもっと配慮しようと思っ 自分で、世界の現状を把握し、判断 世界の現状などを知ることが出来、た。
する力。
自分がやるべきことについて考えることができた。
生きる力です。様々な問題や課題を目の当たりにして、実際に課題につ 4つの分野でたくさんの知識を手に入様々な社会の問題を視野に入れながいて考える力や解決策を生み出す力 れることが出来ました。2年次ももっら物事を考える意識を持ちました。
を手に入れることができたと思いま と成長できるよう頑張ります。
す。
自分の生活に密接に関わっている問
買い物をする時に色々な視点から考 題について考えることが出来たた
えてから購入する力
め、学んだことをこれからの生活にも活かしていきたいと思う。
問題に対して、一つ一つしっかりと向き合っていく力がついたと思う。
分野ごとに学ぶ内容が違うため、社会問題と自分があまり関係ないと物事同士の繋がりを考え、自分の意
様々な支店から物事を考えるきっか思っていたけど、意外と身近な問題
見を持つようになった。
けになり、とても勉強になりましで、それについてしっかりと向き合た。
い、話し合って考えられるようになった。

筑坂には沢山食べれる植物があると知ったので、筑坂に生えている植物を見る授業が印象に残っている。

フェアトレードのチョコレートをおすすめしてみた

衣服の授業が印象に残っている。
ファストファッションという言葉を初めて知るきっかけになり普段自分 普段生活で商品を買う時やニュースたちが着ている服がファストファッ などを見るときに授業でやった内容
ションというものでありそれが社会 と被るなと考えながら生活している
問題になっていると知って驚いたから。
衣文化のファストファッションの授業
理由：私たちが当たり前に来ている｢洋服｣を作っている人達、は当たり前に洋服を着ることが出来なくて、服 環境に良いオーガニックみたいな素を作る・着る・買うことがどれだけ 材のトートバッグを買った、！
大切なことか知ることができたから。私たちがよく着ている服はほとんどがファストファッションでこと問題を解決したいと思ったから。
共生分野のバラバラのカードを1つの円につなげるゲームを行った授業が印象に残った。このゲームで繋がり 詰め替えや節電節水、商品のマークが無さそうなものも最終的にはつな を見るなどするようになった。、がっていたと知ることができたから。
生活とグローバル課題の授業が印象
エアコンなどの家電を使いすぎないに残っています。なぜなら、この授ようにしたり、エシカル消費をする業から自分の消費活動が、世界にいため有機jasマークやエコマークがつろんな影響を与えていることが理解いてる商品を買うようにしました。
できたからです
衣分野のファストファッションが必要かどうかのディスカッションが印象に残っている。授業で、ファスト
授業で、エシカル消費の大切さを学
ファッションの環境面や労働の面でんだ。しかし、日用品や服をすべての問題について学びました。そのう
エシカル商品でそろえることは難し
えで、ファストファッションが必要い。そのため、ものを大切にして長な理由について考えた。（私は必要く使うように心がけている。
側。）相手がどんな問題を指摘をしてくるかを考えながら、準備をした
ことが印象に残っている。
1学期の、パーム油についての学習と、ファストファッションとは何なのかについてのビデオ鑑賞です。
パーム油とは食品や洗剤など様々な商品製造において使用される油のことで、主にインドネシアやマレーシ
アで栽培されており、栽培の際に森林伐採や自然環境の破壊など多くの 授業を通して聞きで得た知識や、グ問題を発生させる原因となっており ループワークで出された案を実際にます。私はこの授業を通して、社会問題について具体的に知ることができました。
また、ファストファッションについての授業では、大企業の裏側について知ると良いきっかけになり、自身の今後の行動に影響を与えました。
ファストファッションに関する課題の映画視聴と、授業が印象に残っている。理由は、今まで何も考えずに
ただ安いという理由だけで買っていた服がこんなにも大きな問題を抱えているなんて思ってもみないことだったので衝撃を受けたからだ。

服を適切に着て持ちをよくし、なるべくファストファッションに入らないブランドの服を買うように意識している。

児童労働が可哀想だと思い始めた

自然に関して詳しくなった。

世界には環境問題に対して沢山の取り組みがされていて、企業なども行動していることを初めて知った。世
界規模で行動していることなので私も今後考えながら買い物をしたり食事をしようと思った。

服を買うときにファストファッションの服だと思うようになった。

社会問題について考える力がついたと思う。

世界のさまざまな社会問題や環境問
題について知ることができたのでよかった。

食べ物では、食べ残しをしないよう心がけた

ある事柄から課題を見出してそこから解決策を考えることが出来る力。

グローバルライフでたくさんの世
界、日本の環境や社会の課題を見つけることが出来た。これからSDGSにむけて、解決策を積極的に行っていきたい。

さまざまな認証マークや取り組みについて知ったのでそれを気にするよ
うになった。

さまざまな知識をつけ、その中で自分ができることは何なのかを考え行
動するようになった。

今まで以上に自分にできることの選
択肢が広がりそれを意識して行動できるようになった。知っているマー
クなどが増えてそれが日常生活の中で見つかると楽しかった。

できる限りエコな商品やエコな機能を使うようにしている。

地球や人などの観点から社会で起こっている問題を見つけ出し、解決策を考える力自分が知らなった問題を多く知ることができました。

食品ロスの問題や、貧困地域の食について知り、食に対するありがたみが強まった。

日常の生活と社会のつながりを考え、問題を発見する力がついたと思う。

グローバルライフの授業では、日常の中にある問題について考え、班でプレゼンテーションをする機会が多くあった。今までの授業では考えることのないものばかりだったので、そこでえた知識や視点をこれからの生活や探求に役立てて行きたい。

テレビニュースを見る際に、取り上げられた社会問題に対し自身の考えと改善策を一緒に考えるようになりました。

情報リサーチ能力と知識です。

これからも実社会で起きているあはき問題は何か把握あい。自分にできることを行っていきたいです。

どんなものでも何かしらの繋がりがあることを知り、どんな繋がりがあるのか考える力。

知らないうちにどんなものと何がつながる部分があり、なにができるのか、まず自分にはなにができるのかを考えるようになる授業だと思います。あまり実感はないものの去年の自分では思いつかないような問題と問題の関係性を考えられるようになったので授業を受けていて良かったと思いました。

服の生産地を考えるようになり、
ファストファッションに関するテレ
ビ番組を見た時に改めて知られていないのだと考えるようになった。

※個人名等が記載されている部分について、一部改編しています。