学校現場からの報告

２年目を迎えたコロナ禍の学校経営

新宿区立落合中学校校長

岩永

章

東京都公立中学校教諭，東京都公立中学校教頭，東京都公立中学校夜間学級副校長を経て，東京都公立中学校校長二校を経験，区教育委員会指導課長を経て都内公立中学校校長に戻り二校経験，元東京都中学校長会会長，日本教育会東京都支部支部長。

環境整備と体制づくりの１年目「感染防止基本姿勢」，「感染防止への協力依頼」，「宿泊昨年は，３月に全国一斉臨時休業が発令され，コロナ

行事実施の判断基準」，「都内・区内の感染状況」，「国・対策に追われた一年間でした。学校にはこれまで経験し

都・区の感染防止対策・指針」「生徒会の感染防止活動」

たことがなかった対応が求められ，教職員が総力を挙げなどとなっています。

て対処した記憶が残っています。このことが教職員の結⑶

束力を高め，今年度の学校経営につながっていると受け生徒の判断力・行動力を育てる取り組み
感染防止に最も大切なことは，「学びの主体である生止めているところです。

徒が感染防止の大切さを自覚し，自ら適切な行動をとれ

本校では昨年度のさまざまな工夫と努力により，少しる力を育てること」と考えています。そこで，「マナーずつ感染防止体制が整い，後半には日常の教育活動を取としてのソーシャルディスタンス」というキーワードをり戻し始めました。そうした中でも多くの行事が中止と全校生徒に伝え，生徒が毎日の学校生活で感染防止の大なりましたが，卒業式を行えたことは生徒に大切な思い

切さを感じ，自分たちができることを考え，行動に移す

出を残すことができたと思います。

ことを生徒にも求めました。すると生徒会が早速「新型コロナウイルス感染防止キャンペーン」を始めました。
「自感染拡大２年目を迎えて分たちにできる感染防止対策」を共通課題とし，各委員

今年に入っても感染拡大は収まらず，緊急事態宣言が会から企画が提案され，できることから直ちに行動に移繰り返される状況になっています。こうした事態を受け，す場面が見られました。生活委員会の休み時間の「ソー昨年度を「感染防止のための環境整備と体制づくりの年

シャルディスタンスの呼びかけ活動」により生徒が声を度」，今年度を「環境を生かし，体制を機能させ，生徒かけ合う場面が日常的にみられるようになっています。

の判断力・行動力を育てる年度」と位置づけ，「コロナその結果，授業でも積極的に発言する生徒が増えるとと禍での教育活動の継続」を意識した学校経営を進めていもに，互いの意見を尊重し合う関係ができ始めています。

ます。ここで今年度重視している方針や実践を紹介しま⑷

生徒の学びを止めないための方策

す。

感染などにより生徒が自宅で健康観察をしなければな⑴

らない状況を想定し，GIGAスクール構想で貸与された

昨年度の感染防止対策の見直しと徹底
現在の感染状況は，感染経路不明の方が半数以上を占タブレットパソコンを活用しています。そうした生徒のめることから，誰もが感染する可能性があると捉えましクラスの授業を同時配信し，自宅でも授業に参加できるた。まず，校内から感染リスクを排除する対策を教職員体制が組めました。この授業配信を，別室登校しているで見直しました。送風機の設置による強制換気など環境

生徒や不登校状況の生徒にも活用を呼びかけ，少しでも整備面，手指消毒やソーシャルディスタンスの徹底など

教室の雰囲気が感じ取れるようにしました。授業配信と生徒指導面について，転入教職員も交えて再確認するこいう新しい学習環境が，教室で学びにくい生徒たちにとっとから始めました。

ても学びの保障に繋がっています。タブレットパソコン⑵の整備が早まったことを好機ととらえ，今後もさまざま

積極的な情報発信による協力体制の構築
感染の要因で家庭内感染の割合が高いことから学校にな活用方法を研究していきたいと考えています。

おける感染防止には家庭の協力が不可欠になっています。

コロナ禍を転機に

そこで，新型コロナウイルスに関する情報を積極的・計画的・継続的に発信し，保護者の協力体制の強化に努め

現在，コロナ禍という特別な状況ではありますが，こています。この取り組みにより，家族に体調が悪い方がうした時期だからこそ新しいことにチャレンジできると出た場合に念のために生徒を自宅学習させるケースも増とらえ，新しい学びを創造する１年間にしたいと思ってえてきています。これまで学校から発信した内容として，

います。
11

＊

学校現場からの報告

コロナ禍における校内研究と異校種間連携

台東区立上野中学校長

上原一夫

東京都公立中学校社会科教諭から新宿区教育委員会指導主事，東京都教育庁指導部指導主事・同統括指導主事・同主任指導主事，新宿区教育委員会指導課長，東京都教職員研修センター課長，台東区立柏葉中学校長を経て現職。

校内研究の背景とで，小学校までの学習の振り返りを行った。

グローバル化する社会や急速なIT化など変化の激し②第１学年生徒が，生活班毎に台東区観光ボランティ

い世の中で，自分の考えや意見を根拠をもって述べるこ

アと地域巡検を行い，地域の特色を学び，各自の考とが大切である。また，新学習指導要領や台東区教育ビえる地域の素晴らしさについてパワーポイントにまジョン等において異校種間連携や０歳から15歳までを見とめた。

通した子供の資質・能力のスパイラルな育成が求められ③学級内でプレゼン発表会を行い，最優秀班が学級代ている。そこで，本校では令和元・２年度，国立教育政表として学年全体で発表し，その中で優秀な２班が策研究所教育課程研究指定校を受け，忍岡こども園，台

忍岡小学校へ行き，第６学年児童に発表した。また，

東区立忍岡小学校との３校園による連携を行い，「自分他の班の発表もオンラインで小学校へ配信した。

の考えを提案できる子供の育成」に取り組むこととした。

研究の成果と課題として残ったこと

異校種間連携を通した研究の取り組み

異校種間連携を通した校内研究を行うことにより，次令和元年度は，主に「主体的な学びとは何か」，「主体のような成果があった。①異校種間で共通して主体的な的な学びを実現するための取組とは」，「主体的な学びを学びを促す学習課題と，根拠をもって自らの考えを述べ実現する上での課題は何か」等について異校種間での合る場面を設定するとともに，小中を繋ぐ地域学習カリキュ

同研修を行うとともに，地域や国際理解をテーマにした

ラムに取り組むことにより，スパイラルに資質・能力を連携カリキュラムの検討をした。そして，令和２年度は育成する手掛かりがつかめた。②異校種間で直接交流を次の（1），（2）の実践を行った。

することにより，中学生が小学生よりも更に詳細で地域（1） 全教員が教科指導の中で生徒に自分の考えを提案の素晴らしさを伝えられるプレゼンをしたいという思い

できる力を育成するために，生徒が主体的に追究できるを強くもつなど，児童・生徒間で学習に対する意欲の高

学習課題と，根拠をもって自らの考えを述べる場面の設まりが見られた。③台東区では，令和２年度中に一人一定を行った。たとえば，第１学年の数学「資料の活用」

台のタブレットが配付されたので，オンラインを活用しでは，「AさんとBさんの100m走20回分のデータをもとた異校種間交流も可能となった。

に，どちらか1人をリレーの選手に選ぶならば，どちら

一方，次の点が課題として残った。①根拠をもって自を選ぶか」という学習課題を設定し，生徒が主体的にデーらの考えを述べるためには，ある程度の知識・技能の定タを分析し根拠をもとに考えを述べる場面を設定してい着が必要である，また，表現力に欠ける生徒には，個別た。

の継続的な支援も必要である。②昨年度はコロナ禍のた（2） 各教科の中で育成した資質・能力を実際に活用す

めに児童・生徒間の交流はもとより教員の合同研修も極る場面として，小中学校間を繋ぐ地域学習カリキュラム

めて困難であった。また，台東区では区立中学校への進と国際理解カリキュラムを作成し，総合的な学習の時間

学にあたり学校選択制を採用しているため本校に入学しにおいて実践した。なお，国際理解に関しては，昨年度てくる児童は例年20数校に及んでおり，小中学校間でのコロナ禍の中，外国人講師を招くことができず，また学連携が極めて困難である。そこで，今後それらを解決す

区域の上野公園周辺にも訪日客がほとんどいなかったた

るためには，オンラインの有効活用が一層求められる。

め，カリキュラムを作っただけで終わってしまった。地

③今後も生徒に確かな学力を育成するために，授業改善

域学習カリキュラムについては次の①〜③の手順で実践と異校種間連携を継続することが大切である。こども園

した。

とは，職場体験以外にほとんど連携がなかったため，今①忍岡小学校の代表児童４名を本校に招き小学校にお後は継続的な連携を模索していく。

ける地域学習の取組の発表を第１学年生徒が聞くこ12＊

学校現場からの報告

コロナ下の日々を通して

世田谷区立下北沢小学校統括校長

大字

弘一郎

東京都公立小学校教諭から葛飾区教育委員会指導主事，渋谷区立本町小学校副校長，渋谷区教育委員会統括指導主事，同教育政策担当副参事，指導室長・教育センター所長，世田谷区立山野小学校長を経て現職。

臨時休校

学校再開，そして

令和２年２月27日の夕方，当時の安倍晋三総理大臣か長い臨時休校，分散登校期間を経て，６月22日から通ら全国一斉の休校要請があり，本校では，３月２日より常授業が始まりました。子どもたち全員が揃っての学校

臨時休校となりました。本区では当初，臨時休校期間を再開を一番喜んだのは，私たち教職員だったと思います。

２週間としていましたが，その期間は春休みまで延長さ子どもたちを前にした先生たちの目の輝きが違いました。

れ，６年生を送る会をはじめとする卒業関連行事はすべ

主事さん方の張り切りようも違いました。子どもたちとて中止とせざるを得ませんでした。卒業式は大幅に人数過ごせる毎日の素晴らしさをあらためて実感しました。

を絞り，時間を短縮して実施することができましたが，通常登校が始まって２週間が経った７月上旬のある日，

令和２年度の入学式を行うことができたのは，２か月遅６年生の保護者から声をかけられました。「子どもが学れの６月６日でした。

校がつまらないと言い出したんです。今までこんなこと予想をはるかに超えて臨時休校は３か月に及び，そのは一度もありませんでした。理由を尋ねると，楽しみに間，学校は子どもたちの学びと生活を支えるためにさましていた１年生のお世話がなくなり，給食は一言もしゃざまな取り組みを進めました。定期的に教材を配布する

べってはいけない。夏休みの日光林間学園も中止。運動

こと，電話連絡等で家庭とつながり，子どもたちの様子

会や学芸会もどうなるかわからない。このままだと思いを把握すること，教職員がアイデアを出し合い学校ホー

出に残るようなことが一つもなく卒業になるのではない

ムページを充実させること，オンラインによる授業や朝か。そんなことは，いやだ。」の会，学級会などを試行することなど，新型コロナウイ

学校が再開して，どの子もうれしそうに登校し，授業

ルス感染症状況下という，これまでに誰も経験したことにも落ちついて集中して取り組んでいるように感じていがない中で試行錯誤し，必死に知恵を絞る毎日でした。

ましたが，私には大切なものが見えていなかったようで

また，新年度となった４月以降，教職員は原則在宅勤す。あらためて学校再開後の教育活動を振り返ってみる

務としたことから，教職員間の連絡手段やデータ・情報と，子どもたちの成長のためにこれまで大事にしてきた共有方法の構築，遠隔でのホームページや教材等の作成，活動が，すっぽりと抜け落ちていたことに気づきました。

家庭との双方向的な連絡方法の確立等，新たな課題が山

全校児童が一堂に会する全校朝会で，高学年の立派な積することとなりました。

態度をほめること，２年生がリーダーになって１年生に本校では，教員の業務に関しては，区から配布されて学校案内をすること，異学年交流活動で６年生が最上級いる教員用タブレットPCの家庭への持ち帰りを可とし，生としてのリーダーシップを発揮すること，全校児童がGmailやGoogleドライブ等を活用してデータを共有する

声を合わせ，心を一つにして歌うこと。

ことで業務改善を図りました。

学校という場でなければできないことをやらなければ，さらに，今後のオンライン授業の実施に向けた準備とそれは学校教育の危機です。どのような状況であってもして，オンライン会議用アプリを活用した学年会や職員

思考停止にならず，本当に大切なことは何かを考え，ど会議等を段階的に実施するとともに，学習用動画の作成・うすれば実現できるのか知恵を絞り，制約を乗り越える

編集作業を進めることなどによって教員のICTスキルのために周りを巻き込みながら前に進むのが校長の使命で向上を図り，臨時休校期間中のオンラインによる朝の会

す。新型コロナウイルス感染症下での経験を生かし，学や授業，学習用動画の配信等につなげることができまし

校教育の新たな価値を生み出していきたいと決意を新たた。オンライン朝の会には，不登校だった子どもも参加にしています。

することができ，画面上には子どもたちの笑顔がはじけていました。

13＊

学校現場からの報告

コロナ禍における学校教育

千代田区立麹町中学校校長

長田和義

東京都内公立中学校教諭から1年間の環境省派遣，府中市教育委員会指導主事，新宿区立新宿中学校副校長，新宿区教育委員会統括指導主事，新宿区立牛込第二中学校長，新宿区教育委員会教育指導課長を経て令和２年度から現職。千代田区中学校長会長。東京都中学校長会研究部長。

未知の感染症への対応した。クラスを前半と後半に分けて，午前と午後それぞ

未知の感染症に対しては，安全・安心の視点からよりれに登校させ，３時間程度の在校時間を設定し，翌日は安全・安心な方向へとの思考が働きます。生徒間の物の午前と午後の登校を入れ替えました。午前と午後で同一貸し借り，配布物の渡し方（手で触っていいものか等）

内容の学習を行い，登校できない生徒のために授業内容も含め，何をどこまで徹底していくか，学校で議論を繰の要点提供，オンライン質問教室を実施しました。

り返しました。

⑵

広げる（活用方法の拡大，そして豊かな発想）

私は，最上位の目的を常に意識すること，「どうすれ千代田区ではTeamsを導入し，生徒とオンライン上ばできるか」とさまざまな可能性を探ることを基本的なのやりとりが可能となりました。教員も活用について互姿勢としました。また，状況は刻々と変わることから，いの実践を学び合い，機能を知り活用シーンを広げ，よ

まさに走りながら解決していく，判断の変更はあり得る

り効果的な方法を模索しスキルを高めていきました。

ことを職員に周知しました。

集会は，すべてオンラインで実施，安全指導等におい新年度が始まり，教育委員会事務局とも協議し，入学ても各クラスをつなぎ，全校生徒が意見交換できる手法

式を実施しました。入学式は，新入生及び保護者に，中も導入し定着してきました。

学生としてスタートしたという自覚をもたせることはも

学校行事の体育祭と文化祭は，来賓や保護者の参観はちろん，心配なことがあったら「中学校を頼ってかまわ

取りやめ，当日オンラインで中継しました。著作権へのない」，「相談ができる」というメッセージを直接伝えら対応も処理をすることで，当日の音声を流すことも実現れる場であると考えました。

しました。「どうすればできるか」豊かな発想が職員の校長の経営方針と教育活動の目的については，教職員中に根付いた結果，柔軟な対応が広がってきたと捉えてに丁寧に説明し，生徒のことを第一に考えていくようにいます。

しました。教職員からは，宿泊という方法を取らなくと学校からの情報発信

も，代替の方法で実現しようと新たな提案が出されるな

先が見通せない状況では特に，学校の方針，対策，生

ど，従来の方法に固執することなく，目的を達成するた徒のようすなど家庭への適切な情報発信は欠かせません。

めの具体策を提案できる学校組織に変化しました。

しかし，直接多くの人を集めて伝えることは難しく，学

教育活動の実践

校方針の説明，新入生対象の学校説明については，プレ⑴

ゼン動画を作成しホームページ上に掲載しました。また，

生徒とつながる，つなげる
６月までの休業期間中の当初は，電話での家庭連絡がTeamsを活用して単元テストの案内，授業関連の資料中心でした。その後，教科書を各家庭に配送し，家庭に提供など情報提供に努めました。さらには，コロナウイ

おける具体的な課題を提示するとともに，オンライン環

ルス感染症にかかわる人権上の配慮も欠かせません。朝境構築のための家庭への機器の貸し出しを行いました。

礼で扱い，学校だよりでも発信するとともに，各クラス

併せて，教科の関連動画の作成，オンライン教材活用のにおいて教員一人一人の思いも加え指導しました。

案内を進め，生徒との朝の会を，オンラインで行うなどの実践も始めました。校長からのメッセージ，各学年教

これからの教育の再構築

員の自己紹介など，学校が生徒とつながる，つなげる工「学校でしかできないこと」「学校だからできること」

夫を進めました。

このことを最優先に考えようとした一年でした。これからの教育を考え再構築する機会としていきます。

６月からの分散登校では，生徒の生活リズムを構築する視点から，できるだけ登校の機会を設ける工夫をしま

14＊

学校現場からの報告

コロナ禍での学校行事への取り組み

杉並区立荻窪中学校長

小澤雅人

1958年東京都生まれ。東京都内公立中学校教諭，東京都公立中学校教頭から東京都教育庁人事部管理主事，東村山市教育委員会指導室長を経て，東京都内公立中学校三校の校長を務め現職。元東京都中学校長会会長。元全国中学校学年学級経営研究会会長を歴任。

はじめにされた。３密回避や飛沫感染防止対策を講じるために，

令和２年度から，新型コロナウィルス感染対策を講じ

参加人数を制限し合唱を規制するなど内容を変更しながながらの学校運営が継続されている。それぞれの学校でらも，生徒たちと感動が共有できる式の実施を教職員と学びの保障とともに学校行事の実践に向けた工夫や見直模索し，毎週１回の生徒登校日を活用して卒業式の練習しが行われた。オンライ授業等のリモートでの実施も始を行い，生徒たちの気持ちを継続させていった。３年生

まり，学校でのリアルな関わり合いの減少が懸念されて全員で行っていた『門出の言葉』においては，教職員といる。授業等でGIGAタブレットの活用やICTの活用が生徒たちで３年間の想い出の映像を作成し保護者に観て学校運営の大きな視点とされてきている中で，自身の人いただいた。また，校長式辞は毎年印刷物も式当日に配事異動もあり二校における実践を述べていきたい。

布していたが，式の中での音読は一部に留め，生徒代表に卒業の思いを伝える時間を長く設けることとした。校コロナ禍に直面した学校

庭での歓送会も事前に時間を在校生に伝え，自主的な参令和２年３月から政府の要請による学校休校が始まっ

加としたものの，多くの生徒たちと保護者で卒業生の門た。年初から，新型コロナの感染状況の報道に少しずつ出を見送ることができた。

関心が高まり，学校現場で心配されていた休校措置が現異動後の現任校においては，２度目の緊急事態宣言発実となった。年度末を控え教科の履修状況への対応や，令の中で，令和３年度の卒業式に向けた準備が始まった。

３年生の入学選抜への対応，学年末考査の処理，卒業式

教職員と保護者からも，できる限り門出を祝うことを願卒業関連行事への対応等，さまざまな課題への準備と対う声が寄せられ，緊急事態の動向を見ながら計画と準備

応とともに，生徒への休校期間中の学習面をはじめとすを行い，リモートでの在校生や保護者の参加形態も検討

る指導への準備に追われた。

した。式場内スペースの確保と参加人数を試行錯誤し，このような中，独自に取り組んでいたWEB教材の配

短時間での練習と卒業関連の行事との関係を考えること

信を，臨時措置として各家庭で利用可能となるように契とともに，延期した修学旅行の実施と代替行事の計画等

約会社との交渉をいち早く進め，休校中の家庭学習でのも平行しての準備となった。卒業式実施の直前に緊急事

教材の配信を行った。また，教育課程編成において標準態宣言は解除されたが，在校生は各学年の代表生徒のみ

授業時数よりも多く計画してことで，２月末の時点で全の参加で実施した。予行練習の中での卒業を祝う活動を

教科ともほぼ修了できる状況であり，履修内容の補充と実施するとともに，その映像を式当日にも流し，録音ししての家庭でのWEB教材を活用した復習として行うこた校歌合唱は，その後も斉唱の代替に活用している。

とができた。３年生の入学選抜は，休校措置初日に行わ

ICTを活用した特別活動の実施れた都立の選抜結果の発表で全員が幸いにも進路が決定

電子黒板型プロジェクターが既設されている中で，タでき，胸をなでおろすことができた。
しかしながら，卒業式に関連する学校行事への準備やブレットの生徒配備等でICT機器の環境が大きく前進し

実施内容の見直しとともに，生徒のいない学校で，卒業たことで学校行事等の準備や実施方法も改善が進んだ。

への準備をはじめとする学校運営を行うことが，こんな生徒会の諸活動もリモートでの実施が可能となり，生徒にも切ないものであったのかという思いを忘れることは総会，委員会活動，生徒会選挙，ホームルームの開催もできない。

タブレットやリモートコミュニケーションアプリを活用することでさまざまな形態で行うことが日常化した。

二校での卒業式

ICT機器の活用推進が授業だけではなく，コロナ禍にお休校中に前任校で，PTA会長との懇談で，卒業を迎けるさまざまな学校行事の工夫や見直しを拡大した。特える３年生は，かつて東日本大震災の影響で卒園式と入別活動の広がりこそ学校教育の根幹と捉え，生徒たちの学式が簡素化したものとなっていたことを知り心が動か

コミュニケーションスキル向上に繋げていきたい。 ＊15

学校現場からの報告

コロナ禍における安全な学校教育を目指して 台東区立蔵前小学校長

針谷玲子

東京都内公立小学校教諭から世田谷区教育委員会指導主事，東京都教育庁指導部指導主事，同研修センター主任指導主事（人材育成），台東区教育委員会教育改革担当課長を経て現職。文科省全国的な学力調査に関する専門家会議委員，いじめ防止対策協議会委員，元全国小学校道徳教育研究会会長。

コロナ感染防止対策のための学校休業施している児童への励ましの言葉や難しい宿題の解説を

令和２年２月末，６年生の謝恩会準備を保護者と行なっ掲載しました。

６月からの分散登校と授業日の延長等の取り組みていたとき，学校休業のニュースが入りました。本区では発表翌週の火曜日から休業に入ることになり，保護者

６月からの分散登校に向けて，５月中に保護者と児童への周知，家庭学習の課題づくり，低学年児童を学校でに分散方法を周知するとともに，児童一人一人のカウン預かるための準備等に追われました。先生方にも土日にセリングを担任が行いました。カウンセラーも週３日来出勤してもらって，対策を練り上げました。

校し，児童の悩みを受け止め，生活指導部が中心となり学区域内の見回りも重ねました。

翌週の月曜朝会では，密を避けるために，全校放送で児童に経緯と今後の対応を知らせ，その後各学級担任が６月からの分散登校は混乱なく，嬉しそうに登校する児童に丁寧に説明しました。特に卒業を控えた６年生か児童の姿がありました。密を避けるための生活指導の見らは不安の声が多く上がりました。

直し，毎日の校舎内消毒，給食開始後は複数の教員が常

その後，３月末までの約４週間の休業中は卒業式の実に教室に入り，空き時間の先生はまったくなく，緊張し施方法や休み中の児童の家庭状況の聞き取り，さらに年た日々でした。校外学習はすべて中止でしたが，６年生度替わりの準備，特に新年度の教員の異動準備に忙殺さだけは台東区内のホテルに宿泊し，台東区内の歴史文化れました。卒業式練習はまったくできなかったので，当を学ぶ一泊二日の移動教室を実施しました。夏季休業日

日の朝少し早く６年生に登校してもらっての証書授与のが短縮され，感染対策のための窓を開けての学習では冷練習，当日式場に参加できる保護者も各家庭2名と制限房が効かず体調を崩す児童もあり，健康管理の見直しをし，来賓なし，国歌と区歌，校歌斉唱も呼びかけもなし

行いました。６月末からは通常の授業を行うようになり，の寂しい卒業式でした。

ようやく一息ついた状況で２学期を迎えました。

休業延長による新学期の取り組み

警戒宣言の再発令による教育活動

令和２年度は本校にとっては新校舎２回目の新学期，

２学期は感染対策を行いながらの学校生活を送る中，２学級急増で新１年生は４学級，異動者も多数となりま

11月に一人一台のタブレット端末が配布されました。次した。入学式がいつできるのか，いつ学校がスタートでの休校に備えてタブレットを活用した授業を先生方が工きるのか，先行き不透明で不安な新学期でした。５月に夫したことで急速に児童の活用能力が向上していく様子

５年生の霧ヶ峰移動教室を控え，オリンピック・パラリ

を頼もしく思いました。

ンピックに備えて通常夏季休業中に行う４年と６年の林12月に予定していた「蔵前音楽祭」では，感染者数が間学園も１学期中に行うこととしていたため，その対応

急増したことによる保護者参観の中止，そのために児童に追われました。

は無観客で演奏しその様子をビデオ配信というスタイル

児童には，学級編成替の連絡や教科書の配布，新年度を取りました。他にも年度末の保護者会，新１年生保護の新担任の発表等があります。児童や保護者が登校でき者会もすべてビデオ配信にて実施，保護者の校舎内立ちない状況でどのように知らせるかの検討も重ねました。

入りも遠慮してもらうことになりました。それでも今年

また，休業中でも仕事があるため子供クラブを利用するの卒業式はスタイルを変えながらも無事に行うことがで児童が多数おり，学校での預かりも同時進行で検討しまきました。卒業生が一人ずつ語った将来の抱負は大変立

した。

派でした。

課題については担任がプリントを作成し，PTAと相

令和３年度はさらに３学級増全校児童682名でスター談して各家庭に郵便にて送りました。保護者へのメール

トしました。警戒宣言が継続され，ある意味慣れもあり通信を活用してHPに通知を掲載していることを伝え，日々ますが，児童が落ちついて学習に向かう毎日が続きます。

更新して新しい情報を伝えました。学年のページも作成

窮屈を嘆くばかりではなく，新しいことにチャレンジすし，担任から児童へメッセージを伝え日々家庭学習を実る学校としたいと考えています。
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