新研究の付属教材を活用した反復学習で「わかる喜び」を

１・２ 年 次●「マラソンノート」で自主的に勉強する習慣作り

２年３月〜●「新研究」本誌・ノートの５教科セットを配付＋＋

反 復 学 習 で、 間 違 っ た
問題を徹底的に練習＋● 実施後は、「新研究」を使って解説「新研究」に連動した実力テストで、定期的に学習状況をチェック● 事前に「新研究」のページが記載された出題内容表を配付

年内容の復習を 月までに終わらせます。 月以降は、１回目（付属ノート）・２回目（大学ノート）と、１・２目の学習をさせます。２学期には３年内容の学習を始め、わらせ、夏休みは大学ノートなどに１・２年内容の２回・３年６月までに１・２年範囲のノートを使った学習は終

昼休みや放課後を利用して学習するように促します。

・なかなか学習が進まない生徒には、個別に声かけを行い、で返却します。

研究」学習のチェックをしながら、コメントを書き込ん・「マラソンノート」には、一言日記の欄もあるので、「新生徒のノートをお手本として見せたりします。

わからない生徒もいるので、しっかり使いこなしている・最初は、このノートをどうやって使いこなせばいいのか期に１冊で、３年間で通し番号をつけています。

・１年生から「マラソンノート」を使用しています。１学

実践校の先生の声〜大分県での「新研究」＋付属教材＋実力テストの使用事例〜

大分県では、「新研究」を柱に、ノートや付属教材を活用することで反復学習をする学校が多くある。（大分県の「中学校あるある」として、新聞に「新研究」
今回は、５教科セットの「新研究」と「付属ノート」「付の学習が取り上げられるほどの浸透ぶりである。
）
属チェック教材」「実力テスト」を組み合わせた反復学習を行っている大分市大在中学校の実践事例を紹介する。大在中学校では、１年次から日々のノート指導を行っており、その延長で進学教材指導も行っている。

① １・２年次 日々のノート指導「マラソンノート」「マラソンノート」は、日課表、一言日記、フリースペースで構成した大在中学校オリジナルの生活ノートである。１年生のうちから、毎日この見開きを埋めることが宿題とされている。問題集を解いた答えを書いたり、単語練習をしたり、その日に学習したことを自分でまとめ直したり、といったことを各自で考えて取り組んでいる。

② ２年３学期〜「新研究」学習スタート
２年生の３月ごろに「新研究」
本誌５教科と付属ノート、「新研究」を使った学習スケジュールを配付し、「新研究」学習がスタート。

● 学習の進め方〈宿題〉・「新研究」の解説ページを 分かけて読む。
重要なところに線を引いたり、付属ノートにまとめたりします・「新研究」Ａ問題とＢ問題を１時間で解く。
付属ノートに解きます・答え合わせをして、間違えた問題は「新研究」のチェックボックスにチェック。
・間違えた問題を「マラソンノート」の左ページに解分で取り組む。

き直し、右ページには自分で考えた学習を行う。約１時間。

〈朝学習〉・「新研究」の付属チェック教材に・ 分で答え合わせと間違えた問題のやり直しを行う。
毎日、「マラソンノート」「付属ノート」「付属チェック教材」を回収・点検します③ 月１回 テストの実施「 新 研 究 」 と 連 動 し た 実 力 テ ス ト を 年 間 ７ 回 実 施。
大分県内で実施される中３学力テスト（年２回）と定期テスト（年４回）を組み合わせることで、毎月１回以上テストを実施することになる。
「新研究」連動の実力テストは、事前に「新研究」をテスト範囲として示し、「新研究」学習のモチベーションにしている。実施後の答案返却時には、教科ごとに「新▲ 2 年生の生徒の「マラソンノート」授業の復習として自分で内容をまとめている。
▲「新研究」学習の 4 月の予定表
休日を、特集ページの学習や、復習に充てている。

進学教材編①研究」を用いた解説を行い、次の学習へ促している。

いう声があがってきます。

かるようになってきた」「勉強が楽しくなってきた」とは繰り返し練習するので、子どもたちから「だんだんわ・家庭学習と朝学習の反復学習と、さらに、間違えた問題も取り組みます。

全学年内容の復習として本誌に書き込み、総仕上げ編に

12

宿題@Sing 22
@Sing 23

11

マラソン
ノート
付属チェック教材

ノート 5 教科
マラソン
ノート
大学ノート
「新研究」5 教科

15「新研究」5 教科
テスト実施

15

宿題
朝学習
実力テスト

教材活用講座10

家 庭 学 習（予 習）→朝 学習→
家 庭 学 習（復 習）のスパイラル学 習

基本的な使い方徒のモチベーションアップに効果的です。

替えの際にそのポイントを使えるようにしています。生・「学習ノート」の回収点検の結果をポイントにして、席ノート１ページ分に整理してまとめ直しています。

できる生徒は、解説シートのオモテ・ウラの内容を学習のオモテ面をそのまま書き写していることが多いです。

・「学習ノート」のオモテ面は、低位の生徒は解説シート性に任せている学校が多いです。

ラの使い方も、オモテ面は必須で、ウラ面は生徒の自主生徒の実態に応じて決める場合もあります。オモテ・ウ「三分のニ程度」などと学校によっても様々。その年の・「学習ノート」に書かせる量は、「最後の行までビッシリ」多いです。

まとめ、英語は単語や文法のまとめを書いている生徒が事項のまとめ、数学は解き方や公式、理科は重要事項の・「学習ノート」のオモテ面は、国語は漢字、社会は重要繋がっています。

像で見せることで、イメージも湧きやすく、やる気にもに学年集会で説明しています。先輩の書いたノートを映・「学習ノート」のまとめ方は、セミナー学習を始める前

実践校の先生の声〜愛媛県松山市での「中学セミナー」使用事例〜が多い。
（トジとは言っても剥ぎ取り式なので、提出て手間を軽減できる」といったメリットを挙げる先生

スで予習を進められる」「プリントを配る枚数が減っ１冊に綴じて使用している学校が多く、「自分のペー市では、「解説シート」と「学習ノート」を５教科でに応じた様々な納品形態に対応している。中でも松山

基本的にはバラのプリント教材であるが、使用計画納品形態後の復習を徹底して指導している。て、「中学セミナー」を学習する前の予習、学習したト）に加えて、「学習ノート」というフリーノートを使っ通常の３シート（問題シート・解説シート・解答シー

松山市独自の取り組み紹介。

③解答シート＝記述問題の答え方や別解等も詳しく寧な解説。

②解説シート＝問題シートの小問ごとに対応した丁入試を含む入試問題で構成。

①問題シート＝オモテ面は基礎基本、ウラ面は最新

１単元につき３シート構成のプリント教材。

中学セミナー（シート型進学教材）

を最大限、効果的に使用している実践例を紹介する。

を組み合わせて、家庭学習と朝学習で「中学セミナー」７割近いシェアを占めている。
ここでは、「学習ノート」

くの学校で使用されているのが「中学セミナー」で、でシート型の進学教材を使用している。その中でも多愛媛県松山市とその周辺郡市では、ほとんどの学校進学教材編②の際に剥ぎ取って、最後はファイリングさせている。
）▲実際に生徒が記入した「学習ノート」●「解説シート」を見ながら，「学習ノート」のオモテ面に重要事項をまとめたり，漢字や英単語などを書いて練習する。
● 30 分程度の学習。
● 朝学習で「問題シート」を解く。前日に「解説シート」を使って予習しているので，スムーズに取り組める。
● 前日に記入した「学習ノート」は先生が点検・評価する。
●「学習ノート」のウラ面に，「問題シート」で間違った問題をもう一度解いたり，理解が足りていなかった解説内容を書いて覚えたりする。

▲問題シート▲解説シート▲解答シート

家庭学習〈予習〉
朝学習
家庭学習〈復習〉

教材活用講座@Sing 24