2011目次「子どもゆめ基金」について

1「子どもゆめ基金」の概要

2

平成23年度 応募・採択状況

4

平成20年度〜22年度

5

応募・採択状況

平成22年度助成活動事例（子どもの体験活動）

6

平成22年度助成活動事例（子どもの読書活動）

26

平成22年度助成活動事例（教材開発・普及活動）

32

普及啓発事業の実例

34「子どもゆめ基金」への寄付団体

36

「子どもゆめ基金」について「子どもゆめ基金」は、衆議院・参議院の超党の体験が豊富な大人ほど、やる気や生きがいを派の国会議員により構成される「子どもの未来を持っている人が多い」（成人調査）、「友だちの多考える議員連盟」が子どもの未来のために有意義い子どもほど学校好き、憧れる大人のいる子どもな基金の創設を発意し、平成 13 年 4 月に創設さほど働くことに意欲的」（青少年調査）など、子れたものです。

どもの頃の体験は、その後の人生に影響すること

今日、都市化や少子化、情報化などが進展するが示唆される結果が出ています。

中で、社会全体で様々な課題が生じるとともに、この基金は、未来を担う夢を持った子どもの健子どもたちをめぐる様々な問題は複雑化・多様化

全育成を進めるため、自然に触れ親しむ活動、科してきています。平成 24 年度に全面実施となる学実験などの科学体験活動、異年齢間の交流を促

新学習指導要領においても、その改善内容には、進する活動、絵本の読み聞かせ会などの読書活動

体験活動等の充実や、言語活動の充実などが盛りといった地域の草の根団体が実施する様々な体験込まれています。

活動や特色ある新たな取り組み、体験活動等の裾また、体験活動に関する最近の調査（（独）国野を広げるような活動を中心に、様々な体験活動

立青少年教育振興機構「子どもの体験活動の実態や読書活動等への支援を行っています。

に関する調査研究」による）では、「子どもの頃

民間寄附独立行政法人
国立青少年教育振興機構

子どもゆめ基金
助成

助成

子どもの体験活動を支援

子どもの読書活動を支援

1

「子どもゆめ基金」の概要
助成金の交付● 助成対象活動 ●子どもの体験活動の振興を図る活動への助成
活動例❶子どもを対象とする体験活動
・自然観察、キャンプなどの自然体験活動
・科学実験教室などの科学体験活動
・清掃活動、高齢者介護体験などの社会奉仕体験活動など❷子どもの体験活動を支援する活動
・子どもの体験活動の指導者養成など

子どもの読書活動の振興を図る活動への助成
活動例❶子どもを対象とする読書活動
・読書会活動、読み聞かせ会など❷子どもの読書活動を支援する活動
・子どもの読書活動の振興を図るフォーラムの開催など

子ども向けソフト教材を開発・普及する活動への助成
活動例
・子どもの体験活動や読書活動を支援・補完する、
インターネット等で利用可能なデジタル教材を開発し、普及する活動● 助成対象団体 ●民法法人、NPO 法人など青少年教育に関する事業を行う民間の団体2

において実務経験を持ち、かつ青少年教育に高い普及啓発

識見を有する委員で構成する「子どもゆめ基金審

子どもの体験活動や読書活動の振興を図るための査委員会」を設置し、そのもとに各分野別の実情普及啓発（子どもゆめ基金ガイドの作成、子ども

及び特性を踏まえて審査を行います。
応募のあった活動については、機構理事長からゆめ基金 PR ビデオの作成、普及啓発事業の実施審査委員会へ助成活動の採択について諮問を行等）

い、これを受けて審査委員会から専門委員会へ調助成金の額

査審議の付託を行います。

個別の助成活動に対する助成金の額は、予算の専門委員会の審査は、各団体から提出のあった範囲内で、審査委員会の議を経て決定されます。

助成金計画調書について、各専門委員が専門的見地から評価し、合議により助成対象活動の評定（選審査方法定）を行います。

子どもゆめ基金における助成対象活動の決定に審査委員会では、各専門委員会での審査結果をついては、子どもゆめ基金による助成金の交付をもとに、採択すべき助成活動及び助成金の額につ適正に行うため、自然体験活動や社会奉仕体験活

いて審議を行い、採択する活動及び助成金額を決動等の体験活動、読書活動、教材開発などの分野

定します。

3

平成 23 年度 応募・採択状況
平成 23 年度

活動区分別応募・採択状況

応募・採択状況

活動分野
子どもの体験活動
子どもの読書活動
教材開発・普及活動
合 計

都道府県別応募・採択状況
都道府県
北海道

青森県

岩手県

宮城県

秋田県

山形県

福島県

茨城県

栃木県

群馬県

埼玉県

千葉県

東京都

（4 月 1 日現在）

応募件数
3,436
640
113
4,189

（単位：千円）

採択件数
2,804
538
30
3,372

交付内定額
1,225,753
212,411
210,556
1,648,720（単位：千円）

活動区分
応募件数 採択件数 交付内定額
子どもの体験活動
221
199
74,397
子どもの読書活動
34
29
9,404
教材開発・普及活動
3
1
7,500
子どもの体験活動
19
17
4,959
子どもの読書活動000
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動24
23
12,586
子どもの読書活動
551,285
教材開発・普及活動
1
1
7,221
子どもの体験活動46
38
15,092
子どもの読書活動
442,226
教材開発・普及活動
300
子どもの体験活動
14
11
4,145
子どもの読書活動
951,721
教材開発・普及活動
100
子どもの体験活動
16
15
6,416
子どもの読書活動
33757
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動42
30
15,502
子どもの読書活動
985,198
教材開発・普及活動
200
子どもの体験活動
49
36
16,361
子どもの読書活動
12
11
1,229
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
56
49
15,360
子どもの読書活動
23
17
6,281
教材開発・普及活動
100
子どもの体験活動
52
48
15,180
子どもの読書活動
2
1
274
教材開発・普及活動
1
1
7,574
子どもの体験活動75
61
26,616
子どもの読書活動
13
12
3,913
教材開発・普及活動
100
子どもの体験活動
114
93
31,668
子どもの読書活動
13
11
2,430
教材開発・普及活動
52
10,567
子どもの体験活動605
477 305,369
子どもの読書活動
87
77
76,342
教材開発・普及活動
44
15 110,991

都道府県

活動区分
応募件数 採択件数 交付内定額
子どもの体験活動
113
77
35,410神奈川県 子どもの読書活動
21
16
4,174
教材開発・普及活動
400
子どもの体験活動
77
54
23,176
新潟県 子どもの読書活動
11
10
4,074
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
19
19
7,138
富山県 子どもの読書活動
33353
教材開発・普及活動
2
1
9,997
子どもの体験活動45
37
15,908石川県 子どもの読書活動
8
7
1,636
教材開発・普及活動
100
子どもの体験活動41
36
19,671
福井県 子どもの読書活動
52582
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動26
24
10,839山梨県 子どもの読書活動
9
9
1,383
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動98
81
28,693
長野県 子どもの読書活動
14
11
2,436
教材開発・普及活動
5
3
18,856
子どもの体験活動
68
56
22,622
岐阜県 子どもの読書活動
64828
教材開発・普及活動
800
子どもの体験活動60
47
21,391
静岡県 子どもの読書活動
12
10
2,990
教材開発・普及活動
300
子どもの体験活動
90
69
28,516愛知県 子どもの読書活動
13
8
1,982
教材開発・普及活動
62
12,190
子どもの体験活動
32
24
7,384
三重県 子どもの読書活動
33690
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
64
61
21,153滋賀県 子どもの読書活動
22
17
5,752
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動78
64
29,858京都府 子どもの読書活動
10
7
1,935
教材開発・普及活動
6
1
7,450

4

都道府県

活動区分
応募件数 採択件数 交付内定額
300
233
74,539
子どもの体験活動60
50
11,701
大阪府 子どもの読書活動
教材開発・普及活動
500
子どもの体験活動
138
113
55,834兵庫県 子どもの読書活動
18
15
5,965
教材開発・普及活動
4
2
10,710
子どもの体験活動
32
21
6,140
奈良県 子どもの読書活動
13
13
3,951
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
26
23
9,026
和歌山県 子どもの読書活動
6
5
1,613
教材開発・普及活動
100
子どもの体験活動
14
11
3,338
鳥取県 子どもの読書活動
5
5
2,266
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
18
11
3,710
島根県 子どもの読書活動
14
12
4,219
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
52
46
14,679岡山県 子どもの読書活動
65820
教材開発・普及活動
100
子どもの体験活動35
30
12,887広島県 子どもの読書活動
42351
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
24
20
7,274
山口県 子どもの読書活動
11
9
4,018
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
61
52
17,278徳島県 子どもの読書活動
8
8
1,614
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
27
22
7,117
香川県 子どもの読書活動
10
8
1,683
教材開発・普及活動
0
0
0

都道府県

活動区分
応募件数 採択件数 交付内定額
35
31
11,388
子どもの体験活動1
1200
愛媛県 子どもの読書活動
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
17
15
5,476
高知県 子どもの読書活動
3
2
241
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
174
151
49,770福岡県 子どもの読書活動
47
40
9,919
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
14
10
5,220
佐賀県 子どもの読書活動
22551
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動57
52
11,574長崎県 子どもの読書活動
32755
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
76
63
35,665熊本県 子どもの読書活動
30
24
7,877
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動20
19
14,325大分県 子どもの読書活動
5
4
1,265
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動
26
20
8,223
宮崎県 子どもの読書活動
16
15
4,405
教材開発・普及活動
00
0
子どもの体験活動115
91
41,248鹿児島県 子どもの読書活動
22
21
5,241
教材開発・普及活動
1
1
7,500
子どもの体験活動31
24
15,632
沖縄県 子どもの読書活動
5
5
3,881
教材開発・普及活動
400
子どもの体験活動
3,436
2,804 1,225,753
合 計 子どもの読書活動
640
538 212,411
教材開発・普及活動
113
30 210,556

平成 20 〜 22 年度
平成 20 年度
活動分野
子どもの体験活動
子どもの読書活動
教材開発・普及活動
合 計

採択件数
1,705
450
28
2,183

交付内定額
1,159,493
219,390
278,581
1,657,464

応募件数
2,209
542
82
2,833

採択件数
1,725
464
29
2,218

交付内定額
1,156,007
226,490
289,590
1,672,087

平成 21 年度
活動分野
子どもの体験活動
子どもの読書活動
教材開発・普及活動
合 計

平成 22 年度

（単位：千円）

応募件数
2,231
516
84
2,831

応募・採択状況
活動分野
子どもの体験活動
子どもの読書活動
教材開発・普及活動
合 計（単位：千円）5（単位：千円）

応募件数
1,952
418
72
2,442

採択件数
1,667
370
31
2,068

交付内定額
1,135,103
193,525
324,855
1,653,483

平成 22 年度
助成活動事例

子どもの体験活動

おおいた子ども劇場 2010 年子どもキャンプ
募集対象／小学校 4 年生〜中学 3 年生

活動日／平成 22 年 8 月 6 日（金）〜 8 月 9 日（月）（3 泊 4 日）

実施団体名／特定非営利活動法人

おおいた子ども劇場

構成員数／（正会員）114 名

子どもゆめ基金助成回数／ 10 回

連絡先／〒 870-0021 大分県大分市府内町 1 丁目 6-11 小財ビル 502
TEL・FAX：097-536-1038 E-MAIL：oitagekijo@ap.main.jp

活動の概要
親は参加せず、子どもたち自身の手で作るキャンプを目指すた
めに中学生が実行委員会をつくり、企画・進行・役割分担・グルー
プ活動の計画等を自主的に話し合い、活動を進めます。
キャンプ当日は中学生の進行であそびやキャンプファイヤー等が行われ、子どもたちの笑顔がはじけます。楽しい活動の中で、幅広い年齢の仲間集団ができていきます。また、キャンプの取り組みと並行して指導者養成講座も行い、子ども活動を支える人材を育てることにも力を入れています。
ご飯づくりも子どもたちで活動の日程・内容
中学生実行委員会
活動日
5 月 29 日（土）6 月 19 日（土）7 月 10 日（土）7 月 19 日（月・祝）
7 月 27 日（火）8 月 4 日（水）時間
14 時〜 17 時
14 時半〜 17 時
13 時〜 17 時
10 時半〜 12 時半
10 時半〜 12 時半
13 時〜 17 時

子どもキャンプ（8月6日（金）〜8月9日（月））1 日目
午後
集合、出発、入村式、夕食作り
午前
朝食作り、グループでのあそび
2 日目
午後
全体あそび、夕食作り
夜
きもだめし
午前
朝食作り、グループでのあそび
3 日目
午後
泥つけ大会、夕食作り
夜
キャンプファイヤー
午前
朝食作り、グループの時間
4 日目
午後
退村式、移動、解散式

2 日目：全体あそびでのゲーム※太字は中学生企画プログラム

中学生の実行委員会がつくる
企画のポイント
子どもたちと指導員とで、事前に 4 回グループ毎に中学生の実行委員会がつくる
キャンプのポイント

全員参加の集まりをもち、一緒にあそぶ中でお互いの名前を覚えたり、食事のメニューや持ち物分担、グループの目印などをみんなで考えました。

一日が終わる度にグループでまとめの会を行い、よかった点、問題点などを出し合い、どうすればグルー

キャンプでは中学生たちは、時間配分に苦労していプがうまくいくかを考えあいながら 4 日間を作っていましたが、全て計画通りに実行することができ、中できました。この中でグループのまとまりや一人一人のも苦労したご飯作りでは、準備に手間取り失敗しなが成長が語られ、キャンプをより充実したものにできまらも、皆で作ったご飯はおいしく、子ども達も大満足した。

の様子でした。

6

自然体験

活動のねらい①子どもの自治による異年齢の集団を作り、その中で互いに成長し合う関係を作ることを目指しています。
②中学生が集団をまとめるリーダーとして活動することにより、仲間の中で自分自身を再発見し、自分の価値を認め、お互いを認め合えるようになることを目指しています。
③ 3 泊 4 日間の自然の中の体験で、子どもたちが心と身体を解放し、生き生きと自分を表現すること、たくさんの仲間と出会い、自分の世界を広げていくこと、自立心を育て、集団の中のルールや役割を守るなど、社会性・協調性を身につけていくことなどを願って取り組みました。

⬇
キャンプファイヤーでダンス

活動の成果①ご飯作りなど、はじめは何も手を出せずにいた小学生もだんだんと役割を理解し自ら仕事をするように

活動の課題

なり、集団の中で自分の位置を見出すことができま〈人材育成の難しさ〉受験・卒業・就職・転居等により、した。

青年指導員が継続して活動にかかわることが難しいた②中学生実行委員会の子どもたちは、企画・進行をやめ、入れ替わりが早く、指導員集団の中心となる人材

り遂げ、グループのリーダーとして役割を果たしたの育成が難しい状況にあります。どうやってリーダー

ことで、仲間と固い絆で結ばれた実感を持ちました。

を育てるかが課題です。

③この体験を通じて、人と人との繋がりの大切さを知り、互いの良さを認め合い、自分に自信をもつことができたと感じています。また、活動中は小学生た

今後の展望

ちが中学生たちをあこがれの眼差しで見ています。

①子ども達にとって、安心して自分を表現でき、育ち

異年齢の繋がりのなかで、尊敬し合い、成長をする合いの場となるキャンプを今後も継続し、子ども集

関係が生まれています。

団をより身近な地域に作っていくことで、多くの子⬇

どもたちが参加しやすい状況を作っていければと考えています。そのためには指導員の体制も強化してこの活動を実施したことによる団体の成長いく必要があります。団体の中での人材育成に努め、活動の裾野が広がるよう、粘り強く取り組んでいきキャンプの楽しさを子どもたちから、子どもの成長たいと思っています。

の様子を指導員たちから聞く中で、それらを見守る指②活動に参加した指導員の中には、継続して活動に関導員の集団も成長しつつあります。
また、指導員達が成長するだけでなく、外部から参わりたいとの声があり、貴重で頼もしいことと感じ加した指導員もキャンプ後に当団体への入会を決めるています。ひとりでも多くの青年が継続し、後に指など、継続してのキャンプ参加を希望し、取り組みへ

導員の中心として関わっていけるよう、声をかけ、の原動力となっています。

つながりを作っていきたいです。

団体の概要
子どもの育つ環境の変化に危惧した母親や教師、文化関係者などにより 1970 年に発足。2003 年 2 月、特定非営利活動法人となる。現在発足 41 年目。法人としては 8 年目となります。親子で生の舞台芸術を鑑賞す
る例会活動を年間 5 回（10 作品ほど）と、キャンプやあそびの会、表現活動など、自分たちで計画して作る
活動（自主活動）を柱に、子どもたちが心豊かに育つ場を作り出すことを目的に活動をしています。
7

自然体験

高石「こどもゆめくらぶ」
募集対象／小学生

活動日／平成 22 年 4 月 24 日（土）〜平成 23 年 3 月 12 日（土）（全 19 回）

実施団体名／高石「こどもゆめくらぶ」
構成員数／ 5 名

子どもゆめ基金助成回数／ 3 回

連絡先／〒 592-0003 大阪府高石市東羽衣 5-3-31
TEL・FAX：072-205-7421 E-MAIL：kaoruaki@sakai.zaq.ne.jp

活動の概要
高石市・堺市にまたがる大阪府立浜寺公園を主たるフィールドとし、公園近隣の小学生を対象に活動しています。1 年間を通じ身近な自然を五感で触れ、観察やふしぎ発見、自然素材を使った工作など、遊びを通じた体験をしながら、命の大切さや、自然への関心を高めてもらうことを目的とした活動です。
定員は 38 名〜 40 名です。10 名以下で班を構成し、同じグループで1 年間活動します。22 年度は 19 回の活動を実施しました。
朝の集い

活動のポイント①

活動の日程・内容「バッタで遊ぼう」では採取したバッタは観察した後

9 月 25 日「バッタと遊ぼう」（19 活動中 10 活動目）に必ず逃がす、保護地域には入らない等、子どもたち
大阪府立浜寺公園内に集合し朝の集い（参加者全員で「虫の声」を斉唱。
）に自然のルールを守らせました。

を行った後、「バッタの原っぱ」まで徒歩で出かけ、バッタ採りを楽しみながら、バッタの住む環境とバッタの種類、何を食べているかなどを学

午

前

活動のポイント②
一班毎に 2 名以上のスタッフがつき、安全管理と活習しました。
各自が採集したバッタの種類ごとに「バッタのオリンピック」と称してジャンプ台からバッタを飛ばしてその飛距離を競い、各種目のチャンピ
オ ン に は メ ダ ル を 贈 呈 し ま し た。
ゲーム感覚を盛り込むことで、バッ
タを手掴みした事のない子供たちも動のアドバイスすることで、子ども達一人一人の個性に合わせた遊び体験を行いました。

自然にバッタと親しみ、遊び体験を通じて学習をしました。

昼休み

ウエスで作った手作り縄で大縄跳びを実施、参加者同士の交流が深まりました。

午ペーパークラフトでバッタ作りをしました。触覚が長いバッタや足の長いバッタ等子どもたちの個性がたくさん見られました。

後バッタの原っぱでバッタ採り
8

自然体験

活動のねらい子どもたち自ら身近な自然に遊びを通じて触れることで、子ども自身で感じ、考える力を身につけさせ命の大切さや自然への関心を高めてもらうことです。

⬇
活動の成果「バッタの原っぱ」では採集したバッタを観察後は逃がす、バッタ保護地域には決して踏み込まないなどのルールがあり、それを守りながら、すべてのものが共生することの大切さ、生物の多様性を知り維持することの大切さ、人間が果たすべき役割などを考えるきっかけづくりができました。
バッタのオリンピック

⬇
活動の課題

この活動を実施したことによる団体の成長
この活動を始めて 3 年目から、続けて参加したいと目的の一つとして身近な自然の中で活動をするといいう希望者が続出し、修了生を対象としたセカンドコー

うコンセンサスで活動をしており、地元の公園の魅力

ス（上級コース）を企画し実施しています。スタッフのをより感じてもらうことがあります。

確保やカリキュラムの内容など課題は多いながらも、①管理された公園ではおのずと限界があり、子どもたちにより豊かな自然に触れさせてやりたく年一回、参加した児童や保護者からは大変好評を得ています。

里山体験（お別れ遠足）を実施しています。
②郊外に出かける回数を増やすことも考えなければならないです。
③子どもたちに身近な自然を見つめなおす習慣を身につけさせる必要性と、自然は手づくりの遊具にもなるため、遊ぶことの楽しさも教えていきたいです。
しかしながら、それを教えるスタッフはそれらを伝え、教えるプロではないことから、スタッフの研修の必要性があります。

今後の展望
子どもたちに四季折々の活動を企画し実践をすることで、子ども達がどんなことに今興味があるのか、反対に興味がないことは何かを知り、今後の団体の活動の参考にしていきたいです。
ペーパークラフト

団体の概要
平成 16 年 4 月この地（高石）に育った本谷あけみが発起人となりボランティア団体、高石「こどもゆめくらぶ」をたちあげ、おもに NPO 法人シニア自然大学校修了生と地元の同志を集いスタッフとして、浜寺公園近隣の小学生を対象にした異学年、地域混合の小集団での「協同作業・自然体験」を目的とし、一年間継続した活動、高石「こどもゆめくらぶ」を開設。毎年シニア自然大学校を修了する講座生に呼びかけ、登録
ボランティアスタッフとして活動をしています。

9

自然体験

とことんエコツアー
募集対象／小学 4 年生〜 6 年生
実施団体名／特定非営利活動法人
構成員数／ 100 名

活動日／平成 22 年 11 月 6 日（土）〜 11 月 7 日（日）（1 泊 2 日）
体験村・たのはたネットワーク

子どもゆめ基金助成回数／ 7 回

連絡先／〒 028-8402 岩手県下閉伊郡田野畑村北山 129-10
TEL：0194-37-1211 FAX：0194-33-3355 E-MAIL：taiken-tanohata@car.ocn.ne.jp

活動の概要
自然と調和して暮らしてきた漁村の営みを体験してもらいます。
そしてその体験を切り口に環境について考え、議論し、より深く理解してもらう為の 1 泊 2 日のプログラムです。
漁船体験：ガソリンは使わず手こぎでエコ

断崖トレッキング

活動の日程・内容
11 月 6 日（土）午前

11 月 7 日（日）集合・移動・開会式・参加者交流ゲーム

森林体験ネイチャーゲーム
午前

午後

魚料理体験

番屋探検・漁船体験・移動・夕食

昼食・エコワークショップ（フードマイ

エコワークショップ（ストーブ燃料と環
夜

断崖冒険トレッキング

午後

境について）

レージについて）
閉会式・移動・解散

星空観察・入浴・就寝

漁村の実際の暮らしを見て、体験する活動のポイント

体験を切り口に環境について考え、議論する活動のポイント「番屋探検」：漁師が実際に使用している番屋が 25 軒集「何がエコなのか」：番屋では薪ストーブを暖房や調理中した番屋群を、オリエンテーリング式に探検します。

に使い、また断崖の上の森林を歩いたことにより、参「漁船体験」：漁師が実際に漁を行う漁場を見に行き、加者は森林が薪の供給源であることを認識します。そ漁船を手で漕ぐ体験をします。

こで暖房燃料について、薪・電気・灯油と 3 種類を比「断崖トレッキング」：豊かな海を育み、薪と酸素の供較し、それぞれの流通や環境への影響を考え、議論し給源でもある森林を探索します。

ます。

「番屋料理」：近くの海で獲れたばかりの魚を漁家のお「環境への影響」：漁船で漁場を見学し、番屋料理体験

母さんの指導で一緒に番屋で捌きます。

では近くで獲れた魚を捌いて食べる体験。そこで、食料の流通や調理方法について考え、議論します。

番屋・漁船は、すべて実際に使用している本物を使

答えではなくヒントを与えることで、子どもたちはい、体験をしてもらいます。そのことで、参加者にはじっくり考え、深く議論することができます。

偽りではない、本物の漁村の暮らしを体感させることができます。

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自然体験

活動のねらい田野畑村で営まれている自然と調和した暮らしを体験し、自然とともに生きていることを子ども達に実感してもらいます。また、環境に深く関心を持ち、ただ「エコ」と言われることをよく考えずに実践するのではな
く、それが環境にどのような影響を与えるかを子ども達が自分自身で多角的に考えることができるようになってもらいたいと思っています。

⬇
活動の成果
活動を通して、子どもたちの温暖化問題や資源循環、
オゾン層破壊など様々な環境問題に関する意識を深めることができました。
参加者アンケートによると、「家で CO2 の話をして、電気をこまめに消すようになった」という報告があり、活動の経験を生活で実践してもらえていることがわかりました。また、漁場を実際に見て自分で魚を捌いて番屋料理体験

食べた経験で、これまで魚を食べなかった子が魚を大好きになったという例が複数ありました。参加者の多
くは沿岸地域在住者であったため、地域環境の見直し

活動の課題につながり、また地産地消の促進にもなりました。

一部参加者には難易度が高かったようなので、わか⬇

りやすく伝えて、上手にヒントを与える工夫をする必要があります。

この活動を実施したことによる団体の成長

子どもたちが積極的に発言し、議論ができるような雰囲気づくりが必要であると感じました。

これまでも暮らしの営みの体験プログラムを実施しておりましたが、今回の事業を通じて、より環境に着体験活動時、大人がつい手を貸してしまいがちで目したプログラムを展開できるようになり、プログラあったので、子ども達に自主的に行動させ、大人はムの幅が広がりました。

見守ることに徹するようにしたいです。

今後の展望
平成 23 年 3 月 11 日の東日本大震災による大津波により、漁港や番屋など、体験に必要な施設や資材の多くが流失してしまいました。現在復興中ですが、今後は施設や物資を失った現状の中で、いかに体験プログ
ラムを再開または再構築し、三陸の自然の素晴らしさ
や、過去にも津波を乗り越えてきた暮らしのことを伝えていくかを模索中です。
環境に優しい燃料は？

団体の概要
陸中海岸国立公園にある田野畑村の雄大な自然と、そこで営まれる自然と調和した人の暮らしを体験プログラムとして一般観光および教育旅行で提供しております。体験観光という手段により、地域経済の振興や他の地域住民との交流、地域文化や自然の再発見と保護などを目指しています。

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自然体験

青空自然学校 2010 インストラクター養成講座
募集対象／一般成人

活動日／平成 22 年 6 月 23 日（水）〜 6 月 24 日（木）（1 泊 2 日）
6 月 26 日（土）〜 6 月 27 日（日）（1 泊 2 日）
実施団体名／一般社団法人 青空 net
構成員数／ 28 名
子どもゆめ基金助成回数／ 6 回
連絡先／〒 667-1511 兵庫県美方郡香美町小代区神水 545-1
TEL：090-2046-5888 FAX：0796-97-3275 E-MAIL：info@ao-zora.net

活動の概要
1 泊 2 日を 2 回で構成された指導者養成講座です。
ロープを使った木登りであるツリーイングや、渓流の滝をみんなの力を合わせて登っていくシャワークライミングなど、冒険的なプログラム
を安全に指導できる指導者を養成します。また、豊かな自然を舞台に活動をすることから、そこに住む生き物や周囲の森などの自然環境にも興味を持ち、人とのコニュニケーション能力を高めるなど豊かな感性を育むことができる活動です。

シャワークライミング実習風景

指導方法・リスクマネジメントのポイント

活動の日程・内容● 1 回目
10：00 自然体験憲章
6
月
23
日

冒険的なプログラムの派手さの裏に隠れた、確実な技術と地道な練習の積み重ねの必要性を感じ、安全に

11：00 アドベンチャー理論の理解
13：00

対する高い意識を持ち、敏感な反応と判断できる力を

ツリーイングを使った樹上活動とロープ
ワーク実習

つけるための講義を用意しました。

19：00 イニシアティブゲームと指導方法
9：00
6
月
24
日

樹上から見た樹木調査、生態観察方法の体験、森林整備技術の体験

参加者の気持ち作りのポイント

11：00 ツリーイングの技術講習、応用技術体験

プログラムやアクティビティの進行の中で見落とし

ツリーイングプログラム及びセッティング
13：00
実習

がちな参加者の心の動きと向き合う必要性を感じてもらうための講義を用意しました。指導者側がプログラ

15：00 ふりかえり

ム指導の技術的な余裕を持たなければ起きるリスクについても考えてもらう必要があります。

● 2 回目

6
月
26
日

10：00

アドベンチャー及び環境教育プログラム立
案のポイントについて

13：00

シャワークライミング体験及び指導方法についての討議16：00 イニシアティブゲームとの体験
19：00 イニシアティブゲームと指導方法
9：00 野生動物の観察、指導方法を学ぶ

6
月
27
日

10：00

子どもたちの心理的変化及び心の安全につ
いての討議

11：00

夏の青空自然学校 2010 の実施予定と内容検討

13：00 リスクマネジメントについて
15：00 ふりかえり
ツリーイング体験で樹上の世界を楽しむ
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自然体験

活動のねらい①子どもたちの持つ好奇心や可能性、主体性を育むた
め、自然を舞台にツリーイングやシャワークライミ
ング等の冒険的なプログラムにチャレンジできる機会を提供できる指導者を養成します。
②人だけでなく周囲の森や動物たちとの共生についても考えさせるために、自然環境にも興味を持たせる
ことにより、人としての総合的な感性を備えた子どもたちの育成に関わることのできる青空自然学校の指導者を養成します。

活動の成果
森の生き物観察方法の実習①冒険的なプログラムは経費的な問題を含め、養成講
座はなかなか開催しづらい状況ですが、子どもゆめ
基金の助成を受けたことにより、理想の養成講座が活動の課題開催できました。
②今回は特に青空自然学校の実施場所において研修を①青空自然学校で使用しているフィールドは公有地や開催できたことにより、実際のフィールドで起きる

個人有地が入り組んでいるため、使用にあたっては

リスクや動植物の観察においては即戦力になる技術所有者との共通的な理解と協力を事前に得ることにを習得できました。

より、より効果的な活動の適地を選択できるようにしていきたいです。
②指導者によっては、どうしても得意としている分野があり、指導したい活動が固定する傾向にあります。
活動全体のプログラムが一通り指導できるよう技術
力、応用力を高めたいです。

この活動を実施したことによる団体の成長
活動技術や意識的に一定のレベルを持った指導者を養成できたことにより、活動の幅を広げることが可能

今後の展望になりました。今回養成講座に参加し誕生した新しい指導者は当面は主催する青空自然学校の運営が中心で

青空 net の活動を支える会員や指導者が広範囲からはありますが、経験値を高めるためにも、他団体の事

集まっているため、頻繁な指導者ミーティング、研修業へも指導者としての派遣を積極的に行っていく基盤

会の開催がどうしても難しいです。今後の事業発展をができました。

考え、冒険プログラムの技術研修、理論研究を地域ご

また、現在実施しているプログラムの幅を広げ、多とに何度か分けて事業を実施できる体制を作っていき

くのアクティビティ（活動）を実施できる展望が開け

たいです。

ました。

また、地域の行政等と協議し、フィールド整備にも力を注いでいきたいです。

団体の概要
兵庫県北部但馬地方を中心に、ツリーイングやマウンテンバイク、シャワークライミング、ロッククライ
ミング、スノーシューハイク、ネイチャーゲームなどの自然体験活動の安全な普及を目的として活動しています。また、年間をとおして、子どものキャンプ企画とその実施、指導者の養成講座事業の開催及び指導者派遣事業等も行います。平成 12 年 4 月 1 日に但馬自然体験活動推進協会として設立。平成 19 年 5 月 20 日に
青空 net に名称変更。平成 22 年 8 月 5 日に一般社団法人格取得。
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科学体験

『わくわくどきどき実験室』空気の科学「ホバークラフトを作ろう」
募集対象／小学生
活動日／平成 22 年 12 月 11 日（土）、12 月 25 日（土）（2 回）
実施団体名／『わくわくどきどき実験室』実行委員会
構成員数／ 4 名
子どもゆめ基金助成回数／ 4 回
連絡先／〒 981-1295 宮城県名取市ゆりが丘 4-10-1 尚絅学院大学子ども学科山崎気付
TEL・FAX：022-381-3498 E-MAIL：y̲yamazaki@shokei.ac.jp

活動の概要
本活動は『わくわくどきどき実験室』の子どもゆめ基金助
成 5 活動の 1 つとして行われました。掃除機のモーターを動力とした 1 人乗りのホバークラフトを製作し、子どもたちに体験搭乗してもらいました。浮揚感を感じたり、ホバークラフ
ト模型を作成し遊んだりと盛りだくさんの活動です。空気の力や摩擦力について体験的に学び、科学を身近なものに感じることができるようなプログラムとしました。
模型を使って走る原理を解明

活動の日程・内容

活動のポイント（体験）①ホバークラフト（空気の力で浮き上がり、地面から

12 月 11 日（土）・12 月 25 日（土）の摩擦抵抗を減少させて移動する乗り物）を知らな
10：00

参加者集合、挨拶、説明

10：10

講座開始
①

い子ども達が多い為、まず映像を使って教えました。
②当会開発の一人乗りホバークラフト（掃除機のモーターを使った電気式）に実際に搭乗することで、子どもたちは始めは、モーターの音に驚きます。おっホバークラフトとはかなびっくりホバークラフトに乗りますが、その滑②模型を使っての説明

③

体験搭乗

10：45

④

工作の開始

11：15

完成

11：25

まとめの話、感想発表、挨拶

11：30

解散

らかな浮遊体験により、こわばっていた表情が満面の笑みに変わり、いつまでも何度でも乗ってみたい様子でした。

遊びながら体験

活動のポイント（工作）風船・ストロー等を材料として使用しました。身近な材料が実験道具に変化する過程を子どもたちはわく
わくしながら体験しました。一から全て自分で工夫し作ること、うまく動かすこと、直すこと、子どもたち
はたくさんのことを学びます。高学年の子が自ら教えてあげる場面も多々ありました。
ホバークラフトに乗って滑走体験
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科学体験

活動のねらいホバークラフトへの搭乗を通して、空気の力、摩擦係数の変化を体感的に学び、また疑問解決のための実験でもあるホバークラフト模型の製作を通して、身近な材料や道具を使った科学工作の基礎を学ぶことをねらいとしています。

⬇
活動の成果①空気の力、摩擦の力、慣性の法則の学習など、多くの科学的事象を楽しみながら、ステップを踏んで体験させることができました。身近な材料を使い工作していくことで、子どもたちに科学の身近さと工夫

CD ホバー滑走試験、走ったー！

することの大切さを学ばせることができました。
②活動後のアンケート等でも「とても楽しかった」「またホバークラフトに乗りたい」「工作は楽しくでき活動の課題

た」等の声が寄せられました。

①フィルムケースを集めることが難しくなっており、③保護者からも「楽しい活動であった」「他の活動にも代替の材料が見つかっていません。

参加させたい」との声をいただきました。

②構造が簡素なため、工夫次第で教材を開発することは可能ですが、1 年生から 6 年生までを対象とした⬇

90 分の活動では個人差が大きく表れ、工夫が必要となっています。

この活動を実施したことによる団体の成長③風船を膨らませられない子どもへの指導や、千枚通

大人には簡単でも、子どもたちにとっては丁寧な説しなどの道具の使用には個別の対応と安全への配慮

明が必要であることを、普段子どもと接する機会が少が求められます。

なくなっている大人も、この活動を通して体験します。

④参加スタッフの増員と教育や経験の積み重ねが必要

このことは本会の他の活動に関しても同じで、子どとなっています。

もと関わる際のよい経験となり、ボランティアスタッフの育成の機会としても大変有効でした。また、団体構成員や講師、ボランティアスタッフ内での教材研究を

今後の展望

深める機会となりました。ホバークラフト作りの活動

一人乗りホバークラフトの性能を安全に向上させ、は本会メンバー同士の意識向上の土壌となっています。

搭乗体験の部分を発展させたいと考えます。例えば、講師がホバークラフトを操縦しながら登場したら、子ども達の驚きも大きいと思われます。また、別の材料などを使って、ホバークラフト原理を応用した工作も展開させ、体験の広がりを持たせたいと考えます。体験中心の活動のなかで指導者が学びの意図を整理し、その成果を確認できるようなシステムを作ることで、活動提供者側の評価を行えるよう整備したいと考えます。
さあ！

君の CD ホバーを作ろう

団体の概要
文科省「子ども居場所」の一環で 2004 年にスタートした斎藤報恩会自然史博物館「わくわくどきどき実
験室」を、名称そのままに継承した市民サークル。児童館などで科学教室を開催し、子どもの健全育成を目
指しています。構成員数は少ないですが、講師やスタッフを随時外部から招いて経験者を増やし、わくわく
どきどきの輪も広がっています。
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科学体験

身近な科学を探究する科学実験体験 2010
募集対象／小学生・中学生・高校生
実施団体名／鳴門教育大学
構成員数／ 3名

活動日／平成 22 年 10 月 30 日（土）、12 月 11 日（土）（2 回）

早藤幸隆研究者グループ

子どもゆめ基金助成回数／ 2 回

連絡先／〒 772-8502 徳島県鳴門市鳴門町高島字中島 748
TEL・FAX：088-687-6409 E-MAIL：hayafuji@naruto-u.ac.jp

活動の概要
生活環境に関連する素材を使って、限られた時間内に様々な分野の科学実験を子どもたちが体験しながら、身近な科学の考え方、基礎的な内容の学習、実験操作の習得を目指して、子どもたちの理科や科学技術に関する興味・関心の向上に主眼を置いた二つの身近な科学を探究する活動を実施しました。
活動内容をわかりやすく説明

活動の日程・内容
10 月 30 日（土）12 月 11 日（土）イオン液体における物質科学を探求する科学実験体験 2010

天然植物ベニバナを用いた科学実験体験 2010

12：40 受付開始

12：40 受付開始

13：00 体験概要説明、内容・方法・原理の説明

13：00 体験概要説明、内容・方法・原理の説明

13：40 〈イオン液体の物性確認〉

13：40 〈ベニバナ色素の抽出と分離実験〉
・液性の違いによる色素の抽出と分離〈ベニバナ色素の錯体反応実験〉
・ベニバナ色素と金属イオンとの反応〈ベニバナを用いた染色実験〉
・ろ紙・綿ハンカチを用いたサフールイエロー（黄）とカルタミン色素（紅）による染色・金属イオンと漂白剤による染色作品のお絵かき〈イオン液体を用いた電気分解実験〉
・水の電気分解と燃料電池
・時間と電圧の値をグラフにして比較しよう！
〈イオン液体を用いた化学反応実験〉
・酪酸（臭い匂い）とエタノールから酪酸エチ
ル（パイナップルの香り）を作ろう！
・サリチル酸と無水酢酸からアセチルサリチル酸（アスピリン）を作ろう！
16：00 活動のまとめ、アンケート調査

16：00 活動のまとめ、アンケート調査

科学実験活動のポイント①

科学実験活動のポイント②

実験器具・装置や試薬を一人一人の子どもたちに配

科学体験の指導者はティーチング・アシスタント（理置し、可能な限り個別実験が行える場面を多く作りま科教師を目指す大学生）です。ティーチング・アシス

す。科学実験においても、子どもたちが主体的に活動

タント指導の勉強会を実施しました。勉強会では、子に取り組み、科学する事のわくわく感や満足感、実験どもたちに適応した実験内容や方法を検討し、活動に結果を導き出す達成感が得られます。例えば酪酸とエおける指導計画、説明のためのフリップ、理解度を確

タノールから酪酸エチルを作る化学反応実験では、酪認するワークシート、活動評価のためのアンケートを酸エチルをパイナップルの匂いとして捉え、目に見え作成しました。勉強会により、実験の前に写真や図・ない物質の変化を五感で想像する姿が見られました。

絵などを用いて、子どもたちに活動への興味・関心を「イオン液体でもっと合成したい。
」という声が多く、高めるように工夫した講義を行うことで、子どもたち

本活動が子どもたちに魅力的で、環境に調和した科学を支援しながら活動に臨むことができました。

の大切さや物質を作る面白さと楽しさを実感させることができました。

16

科学体験

活動のねらいイオン液体やベニバナ色素は、化粧品・食品などの生活環境やバイオサイエンス・電池などのエネルギー
環境で重要な役割を果たす物質である事に着眼しながら、子どもたちに自然環境に優しい科学の在り方への理解を促す事です。

活動の成果
子どもたちは事前の予備知識がなくても、講義や実

アスピリンの白い粒が沢山出てきたぞ！

験・観察の説明を充実させる事により、主体的に活動に取り組み、身近な色素の面白さや環境保全を志向す
る科学を体験しながら、理科や科学技術に関する興味・

活動の課題

関心の向上に繋がりました。

参加者のアンケートや子どもたちの声から活動におけるニーズを分析・把握し、課題を見つけています。
理科の学習内容を相互補完しながら、充実した科学
実験体験を子どもたちに提供していきたいと考えています。

この活動を実施したことによる団体の成長
指導者の層が厚くなり、多くの子どもたちに活動の機会や科学実験体験において豊富な内容を提供でき、今後の展望

継続的な活動が可能となりました。

日常生活における簡単な科学的現象から、子どもたちの何故や疑問を引き出すと共に、それを科学的に考える力へと誘導し、現象の意味を理解させながら発展的な内容に展開可能な活動を実施していきたいです。

はじめてのピペット上手く使えるかな？

ワークシートに実験結果を記録

団体の概要
次世代を担う子どもたちを対象として、身近な素材を用いて日常生活における科学的な現象を探究する科
学実験体験活動を企画・立案し、子どもたちの理科や科学技術に関する興味・関心の向上を図ると共に、総合科学的な自然観の育成を目指した事業を展開しています。

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交流体験

巨大紙相撲大会「どんどこ！
募集対象／子ども会・家族・友達

仙台秋場所」

活動日／平成 22 年 10 月 24 日（日）（1 回）

実施団体名／仙台市子ども会育成会連合会
構成員数／ 4,700 名

子どもゆめ基金助成回数／ 1 回

連絡先／〒 981-0954 宮城県仙台市青葉区川平四丁目 10-16
TEL・FAX：022-279-4124 E-MAIL：y-hashigami@sunny.ocn.ne.jp

活動の概要
1.8m ×0.9m の段ボール2枚で巨大な紙相撲力士を作り、ベニヤ板で作った 3m 四方の土俵上で相撲を行います。仙
台市子ども会育成会連合会として、巨大紙相撲大会を実施するのは今回で 2 回目となりました。

みんなで協力して力士づくり

活動の日程・内容

力士づくりワークショップのポイント
応募した各チームが段ボールに好きな図案を書きま

10 月 24 日（日）
9：00

受付開始

す。相手と組み合わせる都合上、大きさや腕の角度な

9：30

日程、力士作り説明
力士づくりワークショップ

どにきまりがあるため、新弟子検査を実施します。力

12：15

昼食

仕上げていきます。完成した力士には名前が付けられ、

12：50

各部屋顔合わせ・組み合わせ発表

のぼり旗も作ります。出来上がったら記念写真撮影で13：00

土俵入り・開会式

13：20

予選トーナメント開始

14：00

決勝トーナメント開始

14：40

表彰式

15：00

成績発表・閉会式

士は、色付けをしたりまわしを付けたりしてきれいにす。かわいらしい力士があったり、少しこわそうな力士があったり、作成された力士はどれも個性的です。
力士を部屋ごとに分けることによって部屋ごとの一体感を作り出します。はじめは見ず知らずだった子どもたちも活動をとおして交流が深まっていきます。

巨大紙相撲大会のポイント
完成した力士は、部屋ごとに分けられ親方を先頭に土俵入りを行います。その後、トーナメントで対戦を行います。参加者はいっせいに「どんどこ、どんどこ」とベニヤ板で作った土俵をたたき勝ち負けを決めます。本番さながらの行司のさばきがありますが、ほぼ同時に倒れたり、勝負がつかず水入りになったりすることもあります。
力士の製作を指導したスタッフや行司、親方等を務めたスタッフと、勝敗を競うことで応援し合い、ともに悔しがるなど一体感をもち大人同士の交流が深まる場面もありました。
地域の方々に協力してもらうことで地域を活性化することができます。
親方の化粧まわしです
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交流体験

活動のねらい①子どもの健全育成と地域・参加者間の交流を図ることです。
②子ども会活動の活性化、さらに地域教育力の向上を図ることです。
③子どもたちの創造性を高め、巨大紙相撲の迫力や醍醐味を体感させることです。

⬇
活動の成果①子ども同士の交流、子どもと大人との交流という視点では、大きな成果をあげることができました。
②勝敗を競うことで、部屋毎の一体感が生まれ交流を生むことができました。さらに、活動をとおして地域とかかわりを持つことができました。
③地域からは、さらに大きな活動にして地域を盛り上それ！

げてほしいという要望も聞かれるようになりましみんなでどんどこたたけ

た。

⬇

活動の課題
①交流が一過性であるため、どのように継続性を持たこの活動を実施したことによる団体の成長せるかが大きな課題です。各地域から様々なチーム

多様な団体・地域と、事業を通した交流によって人が集まっているため、難題ではあるが今後検討をし的・物的な支援を得られるような関係を結ぶことがでていきたいと思っています。

きたことです。社会教育主事の資格を持つ先生方の任②スタッフ不足があります。活動内容を熟知したス

意団体や市民センター（公民館）、町内会などと、互いタッフが必要です。

のもつ事業のノウハウや事業に関連する物品をやりとりする中で、団体相互の関係性を深めることができま
した。

今後の展望
さらに多くの子ども会にこの活動を認知してもらい活動を盛んにしていきたいです。年齢や性別に関係なく参加できる活動であるため、単位子ども会や地域子ども会、さらには学校単位で活動に参加してもらえるような活動にしていきたいです。
今後さらに地域・団体との交流を促進し、活動を通して子どもの夢と希望をはぐくむ社会教育団体として成長していきたいと考えています。
個性派力士の勢揃い

団体の概要
昭和 51 年 4 月に、市内の子ども会運営や活動の支援と健全育成を目的に結成した社会教育団体です。平成22 年度現在、加入団体数 115 団体、会員数約 4,700 人です。
事業としては、子ども会活動への指導者派遣、役員の研修、資料・情報の提供、相談助言等を行い、子どもたちの健全育成を支援しています。また、育成者の研修、インリーダー研修会、わくわくキャンプ、巨大紙相撲大会等の事業を実施しています。
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交流体験

夏休みリズム・サウンド体験
募集対象／小学生・中学生

活動日／平成 22 年 8 月 24 日（火）〜 8 月 28 日（土）（5 回）

実施団体名／ JuJu（ジュジュ）
構成員数／ 4 名

子どもゆめ基金助成回数／ 3 回

連絡先／〒 737-0912 広島県呉市焼山本庄 1-10-19
TEL・FAX：0823-33-0774 E-MAIL：jiske@mail7.alpha-net.ne.jp

活動の概要
子ども達の今の声を CD に録音し大人になっても聴くことが出来る
形に残すレコーディング活動として 2008 年から活動しています。複数の人と一緒に取り組む過程で自分の考えを発表したり、人の気持ちを推し量ったり、目には見えない『心』をテーマに活動しています。
プロのサポートにより、音楽に苦手意識を持つことなく、誰でも自然に表現活動が出来る点が、この活動の魅力です。
発声練習

活動の日程・内容
日程テーマ：
8 月 24 日（火）こころ〜人のキモチ・自10：00〜11：45
分のキモチ〜

活動内容
・自己紹介ゲーム
・友達の書いた詩から想像してみよう（学校の平和学習からテーマは『平和』）
・自分の感じたことを言葉にしてみる（プリントへの書き込み）・自己紹介ゲーム（途中参加者の為に）テーマ：
8 月 25 日（水）・英語の発音（歌詞中の英語部分を先生が発音し、マネをして発音する）（チャレンジするキモチ）
10：00〜11：45
・創作リズム（ケチャを聴きケチャのまねっこ遊びをする）〜あたらしい体験〜
・曲中にキモチを入れる（考えた言葉を当てはめてみる）
8 月 26 日（木） テーマ：（自信を持って！） ・曲に合わせて歌ってみる
・曲の進行を確認（セリフの部分と曲の部分）
10：00〜11：45 〜復習しよう〜
テーマ：（思いを伝える） ・曲を通してみる
8 月 27 日（金）〜ゆっくりはっきり・恥ずかしがらずにマイクに向かってみよう（セリフ）10：00〜11：45
心をこめて〜 ・ケチャっぽい僕らのリズム（出来たリズムを組み立てる）

8 月 28 日（土） テーマ：力を合わせて14：00〜15：30 〜レコーディング体験〜

・機材の説明（特にラインを踏まないよう注意）
・今の声、思い出を大切に録音する・緊張感、達成感を味わう。
（録音した音を聴く）
・ジュースで乾杯！

活動のポイント
活動に必ずゲーム等の導入を取り入れて、興味を持たせキモチを高めていくよう工夫をします。
初めて何かにチャレンジした時のあたたかいキモチを感じられる内容にします。
その瞬間を大切に一生懸命に取り組んでもらい、達成感を味わうことの出来る活動にするようにします。

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交流体験

活動のねらい①子ども達に自己表現力の向上と達成感を味わう時の喜びを体験してもらうことです。
②自分の考えや気持ちを言葉にしていく活動のため、心の中にある疑問や願い、人のキモチを想像したり思いやったりする時間を持ち、一つの作品を仕上げていく過程を体験することで、チャレンジ精神や、達成感を味わってもらうことです。

⬇

僕のキモチは活動の成果
少人数ながら、初回から続けて参加してくれる子ど活動の課題もが多く、二年目以降の特徴としては「今度はこうしたい」という次の案を持って参加している点で成長を

最近の子どもは多忙で、小学校 3、4 年になると塾通感じます。そしてレコーディングという体験を新鮮にいがスタートし、ゆったりした時間をなかなかもてま

感じつつ、大人になって当時の考えや声を懐かしく感せん。内容的に満足のいくものでも沢山のチラシで宣じる記録として残る点で、本人はもちろん親御さんに伝しても、塾には勝てないのが現実です。今後は広報も好評でした。

活動が課題です。

⬇
この活動を実施したことによる団体の成長

今後の展望

子ども達への体験活動を通し、団体としての活動の2011 年度は、ゆめ基金助成金での活動は行いませ

場が増えました。この度の東日本大震災復興支援プロ

んが、この活動の後、「何年か後、今度は弟を参加させジェクトの立ち上げに向けて、企画活動の基礎を学んたいのでお願いします。
」という言葉ももらい、確実にだという点も大きいと思います。また、2010 年に作っ

参加者の心をつかんでいます。内容をさらに充実させ、た曲をチャリティー・コンサートで皆さんと大合唱す

再開したいと考えています。

る予定です。

初めて触れる楽器

レコーディング風景

団体の概要
JuJu は、子ども達にこんな経験をさせてみたい……と願う友人達と結成しました。2005 年、地元広島で心臓移植の必要な方への募金活動を目的としたチャリティー・コンサートを企画して約500名を動員。その後、人脈と経験を活かし、感動を共有する空間作りを目指し、地域の子ども達を対象に活動をしています。

21

交流体験

ふれあい通学合宿
募集対象／小学生（4年生〜 6年生）
・中学生

活動日／平成 22年 7月 4日（日）〜 7月 7日（水）（3泊 4日）

実施団体名／ふれあい通学合宿実行委員会
構成員数／ 24名

子どもゆめ基金助成回数／ 3回

連絡先／〒 257-8501 神奈川県秦野市桜町 1-3-2（実行委員会事務局）
TEL：0463-84-2792 FAX：0463-83-4681

活動の概要
学校週五日制がスタートした年に、市主催の親子防災キャンプを大根小学校体育館で寝泊まりして実施しました。参加者の「面白い企画があれば、またやってみたい」という声がきっかけとなり、地域のあらゆる世代が参加できる「ふれあい通学」を立ち上げ今まで 8 回実施
しています。
通学風景

活動の日程・内容
参加者を 3 グループに分け、3 日間で次の各活動を交互に実施
A 買い物・夕食準備

B もらい湯C 高齢者との交流〈1 日のプログラム〉

6：30

起床・朝食準備・館内準備

7：00

朝食・片付け7：30

登校準備・自由時間

8：00

登校

16：00

A 買い物・夕食準備

18：30

夕食・懇談

19：30

夕食片付け・入浴（もらい湯に行かない班）
・自由時間

20：30

ミニコンサート

21：30

就寝

B もらい湯C 高齢者との交流体験（グランドゴルフ・絵手紙・短冊）

活動のポイント（買い物・夕食作り）
カレーライスや豚丼など子どもたちが作れる献立の材料、調理方法をボランティアと相談し買い物・調理を行うことで仲間と協力しあい、交流を深められます。

活動のポイント（もらい湯）
近所の方々からお風呂を借り、自分の家とは違うさまざまな家庭があることを体験することで、地域の方々とそこに住む子どもたちとのつながりが深められます。

活動のポイント（高齢者との交流）
グランドゴルフ、絵手紙・短冊作り、わら細工を高齢者の方々に教わることで異世代間の交流を深められます。
わら細工づくり22

交流体験

活動のねらい【異学校交流に加え異年齢交流】：学校や年齢の違う仲
間達といろいろな生活体験をしながら通学します。
【地域と学校の協働】：地域の通学合宿に興味を持つ団
体やボランティアが連携して実施します。
【地域の教育力の向上】：今日、出会いの少なくなっている社会で生きる子どもたちが、地域の人達と交流する中で知恵と視野を広げてもらいたいと考え、支援者側にも見守る意識を生み出すことで、一緒に子どもたちを育むことをねらいとします。

高齢者との交流

活動の成果
参加者アンケートでは、「参加してよかった」
、
「また

活動の課題

参加したい」という回答が多く寄せられています。事
業終了後も、もらい湯や高齢者との交流などに参加し①参加者や保護者からは好評を得ていますが、3 泊 4た方々や学生リーダーと道端で挨拶をしたり、大学祭

日の活動は小学生には長期間の宿泊となるため、参でまた会ったり、地域と子ども達との交流が生まれて加者の健康や安全面での管理など、注意を払う必要います。

があります。

保護者からは、「家事などに積極的に協力してくれる②これからは、中学生ボランティアの積極的な参加がようになった。」との声が聞かれ、合宿に参加したこと考えられます。大学生リーダーの補佐役を担いつつ、による成果が少しずつ表れています。

将来はリーダーとして地域を支える力になるよう育てていきたいです。
③多くの方々に事業に関心を持ってもらえるよう、マニュアル化と活動の PR をしていきたいです。

この活動を実施したことによる団体の成長

今後の展望

事業の当初は、教育委員会が中心に運営していまし
たが、現在は小中学校や幼稚園の PTA を経験した方々「目をかけても手を出すな」を通学合宿の考え方とが、今度はボランティアとして実行委員会に加わり、し、子どもたちが自分たちで考え、行動することを大地元自治会や長寿会と協力体制を築き、大根地区の特事にしています。そして地域で育ったという実感が持色を生かした地域主体の取り組みに変わってきていま

てるよう、まずは 10 年を目標に活動の定着化を進めてす。

いきたいです。

地域の学校や大学、個人のボランティアなども広域

現在、秦野市では大根地区に限定されていますが、化しており、この事業を進めていく意識が一層高まっ

隣接地域とのネットワークを活用し、広い地域での子ています。

どもの育みへ繋がるよう、全市的な取り組みへの展開を期待しています。

団体の概要
大根と広畑のそれぞれの幼稚園（2 園）と小学校（2 校）、そして中学校の 5 校をかかえる「大根中学校区
子どもを育む懇談会」のもと「ふれあい通学合宿実行委員会」を組織（24 名で構成）して毎年 5 回程度開催し、ふれあい通学合宿（3 泊 4 日）の企画・運営や募集方法を協議しています。委員会は各 PTA、小・中学校長、長寿会や商店会など地域の有志、ボランティア、大学のローバースカウト隊、専門家など、教育委員会も後方支援者として参加し、地域ぐるみで活動を実施しています。
23

交流体験

「体験の風を起こそう推進月間事業」くじ・あそびの体験ひろば 2010
募集対象／小学生

活動日／平成 22年 10月 31日（日）（1回）

実施団体名／特定非営利活動法人
構成員数／ 10名

琥珀の泉

子どもゆめ基金助成回数／ 1回

連絡先／〒 028-0001 岩手県久慈市夏井町閉伊口 4-35-6
TEL：0194-53-1105 FAX：0194-53-1105 E-MAIL：kohakuno-izumi@ﬂute.ocn.ne.jp

活動の概要
この活動は「あそびの体験ひろば」として、難しい課題などは設定
せず、誰でも気軽に参加できるように小学生に呼びかけました。参加した子どもたちが楽しみながら、互いの立場を理解するなどの交流を図ることで、子どもたち自身が持つ力や感性を、遊びを通じて得る機会として開催しました。
また、学生サポーターを配置し、子どもたちの活動を理解し、能力を引き出す役割を担ってもらいました。
アイスブレイクから学生サポーター別にグループわけ

活動の日程・内容
10 月 31 日
9：00

会場集合、会場設営

9：30

受付開始、参加費と引き換えに 2 クジ（通貨の代用）を渡す、名札作成

10：00

ホールに集合（輪になる）、開会挨拶、アイスブレイク、友だちつくり、グループ分け
グループ毎にそれぞれの素材を購入（1 クジでひと包みの素材をゲット）
遊びづくり（グループ単位で素材（日用品等）を使って、アイデアを出し、遊びを考えつくり出す）

11：30

考えたオリジナル遊びを披露、紹介（アピール発表）

11：50

ふりかえり（成果を評価）

12：00

記念撮影、昼食（残り 1 クジでおにぎりと豚汁をゲット）

12：30

解散

活動のポイント（遊び作り）

活動のポイント（学生サポーターの重要性）

1 クジでグループ毎に素材の買い物をします。素材
は中身を隠し、子ども達は素材の大きさ、形をもとにグループでの意見や相談と合わせ、個人の発想を取選択します。家庭用品等の日用品や物品など、普段のりまとめるサポーターである学生の役割が重要にな生活では、決まった用途で使っている素材を子どもた

り、個人とグループとの兼ね合いと調和がカギとなりち自らが工夫して、いろんな遊びを発見、生み出しまます。

す。素材の活用のみではなく、子どもならではの発想や感性を引き出すことができます。

24

交流体験

活動のねらい子どもたち自らが感じたり、意識することが大事であることを基本として、異なる年代や他地域の子どもたちが、友だちになり、互いの知恵を引き出しあうな
どの交流と体験を通して、様々なことを学んだり、子
どもたち自らが感じることをねらいとしています。

⬇
活動の成果①参加申し込み段階で、子どもたちが自ら進んで、活動に参加してみたいと思ったことが一つの成果です。実際、取り組む姿勢が非常に主体的で集中して取り組んでいました。
②当日のグループ活動では、子ども達は初対面にも関わらず、年上の子どもの動きを年下の子どもが観察したり、助け合ったりするなど、子どもたちの世界

ストロー、S 字フック、輪ゴムを使っての遊びづくりの場面が広がっていました。
③参加した大人側は、子どもを理解し、子どもから学活動の課題ぶことができる機会となりました。

⬇

①参加する子どもたちが楽しいと感じることが最も大この活動を実施したことによる団体の成長

り効果を上げることもあり、参加する人数を今回抑

今回、初めての活動でありましたが、予想をはるかえました。参加できなかった子がいたことが課題で事であることと合わせて、適正な人数での活動がよす。

に超える子どもたちの参加申し込みがありました。加
えて、地域住民やボランティアの協力を得ることがで②ただ単に楽しいのみでは、子どもたちの成長につなきました。この活動を契機として、子ども支援活動をがらず、真の子どもへの理解がなければこの活動は、行っていくことでのつながりと法人の認知が進んだも成り立ちません。そういった面から、講師の力量にのと思われます。また、子どもたちの力が地域を変え依存しなければならないという課題もあります。

ることができることを確信できました。

今後の展望
当地域においては、広く多くの子どもたちを対象として、かつ、子どもたちを主体的とした、このような活動を継続することに大きな意義があると考えています。
団体として全ての子ども達にとって平等であり、地域社会と大人の責務として活動を継続し、子どもたちがより多くの体験や交流を図り、つながりや感性を高めていってもらいたいと思っています。
素材の買い物場面団体の概要
当法人は、岩手県北沿岸市町村を対象地域として、主として、障害児支援活動を行っています。元より、障がいの有無にかかわらず、社会的な環境によらずとも、どの子どもも生まれ育った地域で、心豊かに生き
生きと暮らしていける社会＝地域の構築を目指して、地域の子ども支援活動全般に取り組んでいます。
特に、今年は、東日本大震災で被災した地元法人として、被災地の子ども支援活動にも取り組んでいます。
25

平成
22 年度
読書
助成活動事例

子どもの読書活動

お兄さんお姉さんから聞くおはなし会
募集対象／小学生、未就学児
活動日／平成 22 年 7 月 3 日（土） 8 月 28 日（土） 10 月 2 日（土） 12 月 4 日（土） 3 月 20（日） 計 5 回
実施団体名／市民子ども塾「あさひ学舎」
構成員数／ 5 名
子どもゆめ基金助成回数／ 1 回
連絡先／〒 489-0068 愛知県瀬戸市上松山町 1-195
TEL：0561-84-3935 E-MAIL：hae06364@nifty.com

活動の概要
ティーンエイジャーが小学校高学年に、小学校高学年が低学年、低学年が未就学児にそれぞれ本の読み聞かせを行い、地域の大人がそれらの活動を支えるといったあたらしい読み聞かせの場を提供すること
で、児童・生徒・学生が「本」を身近に感じることを目的とし活動を実施しました。

中学 3 年生が読む絵本に見入るように聞く小学生達

活動の日程・内容

活動のポイント①

年間に 5 回、毎回 10 時〜 12 時の 2 時間実施。

年齢の近いお兄さんお姉さんが読み聞かせすること
で、話し手は聞き手に対しどのように話をするのか、

読み手：大学 1 年生 1 名

聞き手は話し手が伝えたいことをどのように聞くのか

中学 3 年生 3 名を学ぶことにより、相手を尊重する気持ちを得られる

7 月 3 日（土）中学 2 年生 2 名ことが期待できます。そこから得られる小さな自信が中学 1 年生 1 名「生きる力」を育み、「ほめられる」ことで自己肯定力が育つよう活動しました。

読み手：大学 1 年生 1 名

本の選択は話し手の自主性を基本にしましたが、季中学 3 年生 3 名

8月28日
（土）

節や行事に応じて主催者からお願いすることもありま

中学 2 年生 2 名した。また、読み手だけでなく聞き手からも絵本のリ

中学 1 年生 1 名

クエストを募ることができて、次回への期待を高めることができました。

読み手：大学 1 年生 2 名
10月2日
（土）

中学 3 年生 2 名
講師 1 名12月4日（土）

活動のポイント②

読み手：中学 3 年生 3 名

活動場所は落ち着いて読み聞かせができる和室を選
3月20日
（日）

読み手：大学 1 年生 2 名

び、状況に応じて紙芝居や絵本をアニメ化した DVD

中学 3 年生 3 名を見せて実施し、読み聞かせの多層化も計りました。

5、6 人の青年達が落語の高座形式のように自分の選
んだ絵本を 2 冊ずつ、約 20 人の小学生や未就学児に読み聞かせをしました。読み手となる青少年には「子どもの頃に読んで感動した本、子ども達に是非読んで欲しい本、それらの本を選んで小学生や未就学児達に読み聞かせを行います。読み聞かせの仕方は自由です。
そのまま絵本を読んでもよし、音楽や振り付けをしてもよし、紙芝居もよしです。
大学生はおちついて読んでいます26

読書

活動のねらい①普段は父母など大人から聞いているおはなしも、年齢の身近なお兄さんやお姉さんから聞くことで新しいおもしろさを発見し、次は自分で読み手になってみようという成長を期待します。
②読み手となった青少年にも、見慣れた絵本を声に出して読むことにより、筆者の思いがより伝わり、絵本の奥深さを感じ取ることができます。

⬇
活動の成果①以前は聞き手であった小学生が、今年度は話し手になりたいと思い、図書館へ行き自分の好きな本を選んで練習したり、話し手であった中学生が仲間を集めて手作りの紙芝居を創作して演じたいと準備を始めたりするようになりました。
仲間がしている読み聞かせを熱心に勉強する読み手②とりあげた絵本も 50 冊を越え、聞き手にはお気に入りの絵本が増え、読み手側との交流も進み、お互いの選んだ本の合評などで絵本への愛着が増しまし

活動の課題

た。

読み手となる青少年が開催日に学校行事や部活動等⬇

の理由により人数が集まらない日がありました。また、
読み手の青少年は女性の比率が高く、男性が極端に少この活動を実施したことによる団体の成長なかったです。一方、聞き手となる小学生達は男女相

普段は固定された小学生以下のメンバーで勉強会を半ばしているため、今後は小学生達が読み手になる成行っていましたが、お兄さんお姉さんから聞くおはな長を期待すると共に、教育委員会などを通じて青少年し会を開催したことで、一気に大学生まで年齢層が多にひろく声かけを行い、読み手メンバーの確保をしな様化され、活気が出てきました。

ければならないと考えています。

今後の展望
スタッフにとって子どもと絵本の結びつきが今更ながらの発見の連続であり、読書の力の大きさをあらためて感じていますが、普段の活動に読み聞かせ以外の読書活動も検討したいです。
お兄さんお姉さんから聞くおはなし会は引き続き開催していくと共に、子どもたちによる読み手メンバーを増やし、読むことによる小さな自信で自己肯定力が育つよう推進していきたいです。
4 回目の読み聞かせで堂々としている様子の中学生

団体の概要
ティーンエイジャーが小学校高学年に勉強を教え、高学年が低学年に教え、地域の大人がそれらを支えるといったあたらしい学びの場を提供することで、児童・生徒・学生に「学び」は「楽しいもの」という学びの本質を習得してもらうことを目的として発足。普段は定期的に公民館などに集い、宿題や自主学習を中心とした教え合い学びあい活動を実施しています。
27

読書

親子のための絵本読み聞かせ活動
募集対象／絵本に興味がある親子
活動日／平成 22 年 4 月 3 日（土）〜平成 23 年 3 月 26 日（土）（49 回）
実施団体名／かさい・えほんの森
構成員数／ 6 名
子どもゆめ基金助成回数／ 1 回
連絡先／〒 675-2354 兵庫県加西市山下町 465-2
TEL・FAX：0790-46-0086

活動の概要
親子のための絵本読み聞かせ活動とそれを担うボランティアや親のための絵本講座を開催しています。絵本を通じて、子どもたちの心を育てる活動となることを目的としています。講師を招へいし、実践を通じて子どもの世界をともに学び、この地域で読み聞かせの輪を広げていく活動をしています。

講師の伊藤恵美さんによるおはなし会

活動の日程・内容

定期的おはなし会のポイント
おはなし会に親子で参加し、絵本の語りを聞くこと

定期的なおはなし会
毎週土曜日 14：00 〜 14：30

で、一緒に楽しい時間を過ごしてもらいます。

絵本の読み聞かせ「おはなし会」を 22 年度は 49回実施しました。

人形劇団の公演・絵本と音楽でつづる
おはなし会スペシャルのポイント

親と子のための絵本講座
5 ／ 8・7 ／ 17・10 ／ 9 14：30 〜 16：00

プロの音楽家や人形劇団を招へいし、絵本をどのよ
講師を招へいし、おはなし会を開催。おはなし会の後に保護者やボランティア、今後ボランティアを目指す人を対象に絵本講座を 3 回実施しました。

うに扱うかを指導してもらいました。絵本の読み聞かせを行うボランティアやそれらを志す人がこれからの活動に活かせる場になるようにしました。

プロの人形劇団の公演＆絵本とおはなし
11 ／ 23 13：30 〜 15：30
本物の舞台を見たことのない子ども達にプロの人形劇団の演技と、絵本の読み方や選び方、また人形劇の出典となる絵本の選定方法などをレクチャーしてもらい、参加した保護者やボランティ
アが講師から読み方を指導してもらいました。
絵本と音楽でつづるおはなし会スペシャル
3 ／ 5 14：00 〜 15：00
1 年の活動の締めくくりとしてメンバーやボラン
ティアから読み手を募り、プロピアニストで作曲家の講師を招へいし、音楽にのせて絵本のおはなしを語るという初の試みを実践しました。音楽の効果音が素晴らしく、絵本の流れにぴったりとは
まり、子どもから大人まで幅広く楽しむことができました。
定例のおはなし会に参加している子ども達
28

読書

活動のねらいおはなし会を通じて、子どもと大人がほっとする場
所を作り出すこと、絵本が心の成長の一助となることを活動のねらいとしています。

⬇
活動の成果①定期的なおはなし会：休まず毎回参加してくださる
親子が増えました。子どもたちからは「楽しかった
よ、また来るね。」という言葉が、親からは「おはなしを聞くのも楽しいね。
」という声を聞くことができました。
②絵本講座：参加者から「講座を聞いてから幅広い領

人形劇団クラルテ元代表松本則子さんによる「絵本とおはなし」
より絵本の読み方実践

域から絵本を選ぶようになった。
」「今後、活動に読み手として参加してみたい。
」という声を多く聞くことができました。

活動の課題⬇

①企画したおはなし会や講座への参加人数は予想を上回るものでありましたが、メンバーによる定期的な

この活動を実施したことによる団体の成長

おはなし会への参加者が少ないことが課題です。

以前は、メンバー個々での活動が多かったのですが、②おはなし会の読み手となって活躍して下さる方を、助成を頂くことにより団体として講座開設などの方向

質のレベルアップとともに啓発、増やしていくことも課題です。

性が明確になり、新たな取り組みを通じてお互いの知識や姿勢を認め合う場が増えました。話し合いの場も③新たに参加してくれる子どもを増やすために、図書増えて、メンバー間の意思統一を図ることができまし

館の中だけではなく、活動場所を増やすことも課題

た。

です。

イベント参加者の中から、団体へ加入し活動に参加をしてみたいという人が出てくるようになりました。

今後の展望
今までは資金面で無理とあきらめていた事業の多くを、1 年を通じて行うことができました。今後はこれを基礎としておはなし会の質、メンバーの取り上げる
絵本のレベルアップにつなげていきたいです。今後は定期的なおはなし会の広報活動にも力をいれていきたいです。
このおはなし会が参加をした子どもにとっては最初で最後かもしれないという考えのもと、読み手にとってはいつも真剣な場であり続けなければいけないと考えています。
「音楽と絵本でつづるおはなし会スペシャル」の様子

団体の概要
年間 40 回を越えるおはなし会を毎週土曜日午後 2 時より 30 分間、図書館で開催しています。メンバーによる学童保育などへのおはなし会も展開中。活動で取り上げた本の記録を続けており、リーフレットである「かさい・えほんの森 NEWS」年 4 回を発行しています。本を発行することでメンバー相互の理解や新しくボラ
ンティアをめざす人の啓発に利用しています。
29

読書

読みきかせステップアップセミナー
募集対象／読みきかせ経験者で、もっと詳しく読みきかせについて学びたい人
活動日／平成 22 年 8 月 26 日（木）〜 11 月 26 日（金）（7 日、計 13 講座）
実施団体名／にいがた読みきかせセミナー実行委員会
構成員数／ 6 名
子どもゆめ基金助成回数／ 3 回
連絡先／〒 950-2053 新潟県新潟市西区寺尾前通 1-5-7
TEL：080-5221-8825 FAX：025-267-1491 E-MAIL：ehon@yumeya.biz

活動の概要
参加者が読みきかせ活動中に感じた疑問点や力不足感などを解消
し、自信を持って実践活動ができるようになるための活動です。絵本が持っている魅力を見つける視点や、子どもが「聞く」という経験から「読む」という行動に移る成長過程などをやさしく学べるプログラ
ムを作成しました。また、受講者同士の情報交換もできるよう話し合
いやグループ活動を実施しました。他の読み聞かせグループとの接点をもち、実践活動が広がるようにしています。

前青陵大学大学院教授間藤侑先生の講義

活動の日程・内容
日時
8 月26日
（木）

9月8日
（水）

時間

テーマ

午前

開講式、社会生活を豊かにする
ボランティアの役割

午後

情報交換会

午前

子どもと本をつなぐ読み聞かせ

午後

読み聞かせにおける選書のポイ
ント

9 月18日（土） 午後10月 6 日（水）

10月12日（火）

11月 9 日（火）

11月26日（金）

私の絵本創作の原点

午前

ステップアップ 1

基本に返る

午後

ステップアップ 2 絵本の魅力を生かす読み聞かせ

午前

子どもはどのような体験を経て本を読むようになるのか

午後

日本と諸外国の読書文化比較

午前

ステップアップ 3 絵本の魅力を生かす読み聞かせ

午後

お話会の組み立て

午前

読み聞かせ活動の広がりを求めて

午後

絵本から広がる世界、閉講式

絵本作家長谷川義史さん講演会

活動のポイント（読み聞かせの実践）
一人一人の技術を高め実践活動に直結できる活動にするために、読みきかせの実習時間を確保しました。

活動のポイント（ボランティアの基本を学ぶ講座）

参加者が実際に絵本を読み、実践活動を通して「読み」の深まりを体験的に理解できるステップアップの講座を実施しました。

参加者が持つ情報を共有する為に、各コマ 2 時間の
うち、30 分を話し合いの時間にしました。読みきかせセミナー修了者が確実に実践活動に参加できるよう活動経験者である複数のアシスタントを配置し、グに、図書館との連携を密にし、図書館が実施する読み

ループごとの話し合いの方向付けや話し合いの深まりきかせ活動への参加を促し、また研修の場を確保し今につながるよう配慮しました。

後の成長につなげました。

30

読書

活動のねらい①実際に活動を経験すると、いろいろな疑問が出てきます。そうした疑問に応えられる学習プログラム構
成にしました。
②読みきかせを経験した子どもたちが将来、読書に親しめるように成長することができることがねらいです。
その道筋が見通されるプログラムを用意しました。

⬇
活動の成果
受講者のセミナーに対する感想は、「期待どおりで満足」「ほぼ満足」に集約されました。

鈴木典さんの絵本を使っての指導⬇
この活動を実施したことによる団体の成長

活動の課題

団体構成員は個性的なメンバーが多いが、活動を成

参加者は読みきかせ経験者を対象としていますが、功させるための話し合いを行う度に、それぞれの意見読み聞かせ数回の経験者、10 年以上の経験があるベテを取りまとめ、一つの企画に仕上げていく実践的な能

ラン、全くの未経験者と様々でした。活動の目玉とした力が付いてきました。それは、今後の団体の活動の幅

大学の先生の講座も内容が多岐に渡り、講座の設定時を広げ、大きくするための重要な力となっています。

間が短く、受講者にこちら側の意図が伝わりにくかっ

これまでは、社団法人新潟県社会教育協会の事務的たなどの意見もアンケート等から読み取れました。

作業面でのバックアップが大きな力になっていました

今後はセミナーのねらい、講座の組み合わせや時間が、徐々にひとり立ちできる力が付いてきました。

配分を改善し、レベル（難易度）の設定や受講者のレベルに応じたクラス分け等も検討していく必要があります。
現在実施している本の読みきかせ活動は、図書館、保育所、幼稚園などがほとんどです。各学校への活動の浸透も課題です。

今後の展望
学校等に継続的な活動の場を設け、読み聞かせ活動を浸透させていくためにいくつかの課題があります
が、学校司書の会などとの連携や校長会など上部組織との接触も試みたいと考えています。ここから、読み
きかせから読書活動への発展過程が紐解かれるのではないかと考えています。
受講生による実習

団体の概要
社団法人新潟県社会教育協会が主催した各種講座やセミナーの受講経験者が組織した「教育ボランティアの会」（会長平井葉子）の会員のうち、読みきかせ実践活動に情熱を燃やしている人々により結成されました。
代表の福島春夫は、保育園・書店店頭・学童クラブなど様々な場所での読み聞かせや楽器を取り入れた「絵本らいぶ」などを実践しています。このグループ全体としての活動は限られていますが、団体構成員それぞれが独自に読みきかせ活動を実践しているのが特徴といえる個性的な団体です。
31平成 22 年度
助成活動事例教 材

教材開発・普及活動

作ってみよう！ いつもは買って食べるもの〜生きる力を育む食育教室4〜
実施団体名／日本食文化環境研究所
連絡先／〒 659-0024 兵庫県芦屋市南宮町 6-22 コミカ南宮ビル 203
TEL：0797-38-5039 FAX：0797-38-2232
HP：http://foodapproach.com E-mail：kamiki@foodapproach.com
教材の入手先／ http://foodapproach.com/yumehp/yume4/index.html

教材開発のポイント

教材の概要

本教材は、食べものや食材が目の前にあって当たり前と思うようになった人々に、警鐘を鳴らします。頭で理解しているつもりでも、経験すると分かっていないことがたくさんあったと感じてもらえる内容になっています。
・野菜、加工品など普段手軽に買ってくる食材の作り方を、子どもでもわかるように易しい内容で丁寧に紹介しています。
・年齢や経験に合わせたステップアップ方式で、無理なくチャレンジし、達成感を感じてもらいながら、調理まで誘導しています。
・現代の子どもたちが忘れがちな食材の大切さや提供してくれる人への感謝の気持ち、自然や天候への興味をかきたてるよう工夫しています。

当団体が開催している料理教室において、日々、子どもや保護者の食に対する意識の薄さに見過ごせないものを感じていました。少しでも自分で栽培したり、作ってみることを経験すればこのような状況は一変するはずと考え、この教材のテーマが生まれました。
また、日本には気候風土に合ったすばらしい保存食や加工食品があります。先人の努力と知恵の結晶であるこれらの技術を次の世代に伝えていく必要があります。子どもたちへの食育はもちろん、保護者に対するきっかけにもなればと開発しました。
主な対象は小学校中学年〜中学生ですが、写真付きの時
系列で丁寧に解説していますので小さな子どもも親子で十分楽しめます。
また、小学生を基準とした初級、中級、上級に分かれていますので、自分のレベルに合ったところからチャレンジ
できるようになっています。項目は全部で 4 つあり、野菜を「栽培・収穫」、身近なものを手作りする「調味料や保存食、加工品作り」、何から作られているか確認する「食品表示の見かた」、これらを使って料理し食べるという流れになっています。
疑問を持って取り組むと、得た答えが自分のものになりやすいということを考慮し、項目の始まりに音声によるナレーションを入れて子どもの考えが広がるようにしています。食品表示のクイズでは、全問正解者に認定証が出るよ
うな仕組みも取り入れました。

教材の活用事例・普及状況〈食べるということ〉
本教材を見た子どもたちが、本教材を使った夏休みの自由研究に取り組んでくれました。
夏休みを見越して 6 月からオクラの栽培を開始、成長過程の写真を撮り、日記風に感想を添えていました。教材中のオクラを使った和えものを作るため足りない材料を買いに行って、食品表示を見てみたこと、ひとりで行った買い
物は少し緊張して、たくさんの種類があるゴマ選びは難し
かったことも綴られていました。
〈仕込んだみそでみそ汁作り教室〉
当団体で子ども味噌作り教室を開催しました。教室では、作り方や熟成するまでの管理方法を本教材で説明し、仕込
んだ味噌を持ち帰りました。数ヵ月後、前回の味噌を仕込んだ子どもに味噌を持参してもらい、これから仕込みたい
子どもも集めて、味噌汁＆おむすび作り教室を開催しました。味噌の選び方や手作りのものとの違いについて、本教材の食品表示などを参考にしながら意見交換もしました。
今度は家で本教材を見ながら親子での仕込みにチャレンジ
してもらうために、大豆やこうじを教材として持ち帰ってもらいました。

食品表示のクイズ。
正誤発表後に解説画面を表示。

栽培、仕込んだ食品で作る料理レシピ。
保護者向けに子ども指導のポイント付き。

団体の概要
日本食文化環境研究所は、日本の食文化の継承と食卓でのコミュニケーションの大切さを伝えるべく食育活動をしています。
子ども、親子向けの料理教室を開催し、学校給食の先生方や企業と関わりながら、子どもの生きる力や自尊感情を育て、学力アップにもつながるような食育を研究・実践しています。保護者や教諭対象の研修、市民センターなどで講演も行っています。

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平成 22 年度助成活動で開発された教材一覧
教材の名称

HP アドレス

開発団体名（問合せ先）

五感で楽しむ自然ふれあいプログラム

http://www.naturegame.or.jp/share-more/index.html

社団法人 日本ネイチャーゲーム協会

作ってみよう！ いつもは買って食べるもの〜生きる力を育む食育教室 4 〜

http://foodapproach.com/yumehp/
yume4/index.html

日本食文化環境研究所★★★
―江戸の暮らしを今に―

http://edoshigusa.storageserver.jp/

特定非営利活動法人 江戸しぐさ「おもしろ紙おもちゃづくり親子教室★★★

http://omocha.npo-nak.com/

特定非営利活動法人 日本アーカイブ協会

雪を楽しもう〜伝承遊び・その 4 〜

http://genki-morimori.jp/karatomo4/

特定非営利活動法人 岐阜県レクリエーション協会

ウェルカム！ ヘルシーアイランド。
★★★

http://www.gakkohoken.jp/kenkojima/

財団法人

びっくりどっきり身近な石の世界―石は地球の贈り物―

http://stone.yume-center.jp/

全国公立視聴覚センター連絡協議会

みんなに元気をあげよう！ チアロビクス

http://cheero.yume-zenshi.jp/

全国視聴覚教育連盟

食べる

http://www.j-muse.or.jp/food/pc/top/start

財団法人

日本博物館協会

塩のひみつ〜塩は、自然からの大切なおくりもの〜

http://sio.yume-javea.jp/

財団法人

日本視聴覚教育協会

デジタルコンテンツで楽しむ企業家精神
小中学生のためのキャリア教育

http://www.kigyoka.jp/yume/

もっと心で感じたい！ にっぽん大好き 日本の音

http://www.npo-htc.or.jp/otodaisuki/

★★★
★★★

⬇
よみがえれ！ 江戸しぐさ―紙おもちゃを作って遊ぼう―」⬇

健康ツアーに出かけよう

日本学校保健会★★★

でつながる地球のなかま

★★★

★★★
★★★

木の板で好きなものをつくってみよう。
★★★
http://slow.gr.jp/kousaku/
そして、森を考えよう。

★★★

大阪商工会議所
特定非営利活動法人 人財育成支援センター
特定非営利活動法人 森のライフスタイル研究所

竹のひみつ 東アジアの生活と竹http://www.takenoko-asia.net/

特定非営利活動法人 日本持続発展教育推進フォーラム

みんなアーティスト！
子どもが主役のアートイベントマニュアル

http://www.c-c-cnet.org/genkimura/index.html

特定非営利活動法人 ZERO キッズ

子どもたちと学ぶ情報関連権利（著作権・肖像権・個人情報）

http://www.eled.jp/kodomochosaku/

特定非営利活動法人 eラーニング教育開発センター「北上する昆虫・植物を捜索せよ！
キミも日本列島生物分布調査隊」

http://www.j-chousatai.net/

特定非営利活動法人 地球船クラブ

もっと知ろう！
賢治さんが歩いた銀河の森とたからもの

http://www.tohoku21.net/ginganomori/

特定非営利活動法人 いわて芸術文化技術共育研究所

佐渡の自然とトキの野生復帰から学ぶ「食、農、環境」〜人と自然の共生〜

http://www.sado-ikimono.net/

学校法人 東京農業大学「食と農」の博物館

海のフィールドワーク―指導者支援プログラム（幼児・小学校低学年篇）―

http://marine-ﬁeldwork.com/

しまね海の自然体験活動教育研究会

地域に伝わる自然にやさしい生活〜先人に学ぶエコライフ〜

http://www.nature-ecolife.com/

自然を活用するエコライフ研究会

自然エネルギー体験ランド

http://ene-land.com/

日本デジタルアーキビスト研究会

生物多様性って何だろう？ 奄美の自然か
ら学ぶ、かけがえのない命のつながり

http://amami-ikimono.net/

財団法人

防犯劇を作ろう！

http://www.fringe-tp.net/kankyogeki/bohan/

特定非営利活動法人 フリンジシアタープロジェクト

ゲームで遊ぼう！ 大好きなおじいちゃん・おばあちゃん！ ―みんなの絆を深めるために―

http://game.social-edu-yume.jp/

財団法人 全日本社会教育連合会

心がつたわる 正しくつたえる 話し方・書き方教室

http://kotoba-enjoy.com/

社団法人 全日本きものコンサルタント協会

ユビキタス・おもしろキッチン＆エコ課外教室

http://www.gakujoken.or.jp/omoshiroKE/

科学講座研究会「知っておきたい、受け継ぎたい、
日本の文芸・名作文学をさぐる旅」

http://www.j-bungaku.net/

財団法人 出版文化産業振興財団（JPIC）

日本はすごい！ ボクらの国の未来パワー

http://power.yumetrain.net/

特定非営利活動法人 教育改革ネット★★★★★★

団体の概要

奄美文化財団

全国の e 手仕事図鑑を活用した
http://www.gakujoken.or.jp/teshigoto/「子どもディレクター向けe-ラーニング教材」

公益財団法人 学習ソフトウェア情報研究センター

電子ビジュアル辞書〜漢字を絵で覚えよう〜

特別支援教育デザイン研究会

http://www4.e-kokoro.ne.jp/vd/
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普及啓発事業の実例

日中韓子ども童話交流事業 2010
● 事業の概要 ●● 事業の内容 ●日中韓子ども童話交流事業は、「童話・絵本」8 月 17 日、日本・中国・韓国から期待にを通して日本・中国・韓国の子どもたちが交胸を膨らませた参加者が東京の国立オリン

流し、
相互理解と友情を深めることを目的に、ピック記念青少年総合センターに集まりまし2002 年の「日中韓国民交流年」を機に始また。その中には第 1 回参加者の OB の顔もありました。

り、8 年ぶりの再会に喜んでいました。参加

第 8 回を迎える 2010 年は、参加した子ど

者は 3 カ国混成の 10 グループに分かれ、オもは日本 48 名、中国 25 名、韓国 25 名の計

リエンテーションを皮切りに日中韓子ども童

98 名に加え、概ね大学生となった第 1 回参話交流事業が始まりました。オリエンテー

加者の OB39 名も集まり、特別版として開ションでは、河村建夫実行委員会委員長から催しました。

ご挨拶と参加者お揃いの T シャツと帽子を贈呈しました。

8 月 17 日から 23 日まで、東京と平城遷都1300年でにぎわう奈良を舞台に開きました。

翌日には東京・上野に在る国立国会図書館

2010 年は「風」をテーマに、言葉の壁を越国際子ども図書館を見学し、各国の童話に目えて完成させた冒険物語など、世界に 1 冊だを通した子どもたちは興味深そうに見入ってけのユニークな作品が完成しました。

いました。見学から帰るとグループ毎に旗作りをして、これから本格的に始まる交流に向今回初の「OB 会」では、3 カ国の今後のけての団結式に臨みました。

交流のあり方を討議し、「日中韓未来交流・
夢マップ」を作成しました。解散式後、あるOB は「仲間に会うことが出来て、本当に感謝したい」と涙をこぼしていました。

団結式

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三日目からは、交流の舞台を奈良県に移して、参加者たちは大仏を間近で見学したり、雅楽の世界を体験するなどして日本の文化を通じて中国や韓国との交流の深さを再確認しました。
交流後半からは、グループ毎に手作り絵本製作に取組み、シカ（日本）、パンダ（中国）、
トラ（韓国）の 3 匹の動物を主人公として「風」

自分たちが作った絵本を発表する子どもたちをテーマに個性あふれる絵本が出来上がりました。一方 OB たちは 4 グループに分かれてそれぞれ作成した絵本は最後の夜の「絵本3 カ国の今後について討議し、「日中韓未来発表会」でグループ毎に発表をしました。参交流・夢マップ」の作成をしました。

加者たちは他のグループの発表に耳を傾けながら、この 1 週間にも及ぶ交流会を振り返っている様子でした。OB が作成した夢マップ
は、解散式の場で参加者へ発表を行ないました。8 年ぶりに再会した仲間と作成した未来へ向けた夢マップは、参加者の心に「また仲間と再会したい」と言う気持ちをより深く刻んだのではないでしょうか。
こうして 6 泊 7 日間の 3 カ国交流は各国代「夢マップ」の作成に向けて知恵を絞った OB たち

表者の「交流の風を巻き起こしたい」と言う宣言文によって、再会を誓い幕を閉じました。

世 界 に 一 つ だ け の 絵 本
3 カ国の子どもたちが男女混成の 10 グループに分かれてシカ（日本）
、パンダ
（中国）
、トラ（韓国）の 3 匹の動物を主人公に自分たちの気持ちを託し、グループで一つのオリジナルストーリーを考えました。絵本は1人が1場面ずつ担当し、世界に一つしかない絵本を完成させました。

日

本

中

国

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韓

国

「子どもゆめ基金」への寄附団体
平成 22 年度に「子どもゆめ基金」へご寄附をいただいた方々をご紹介します。
自 平成 22 年 4 月 1 日

至 平成 23 年 3 月 31 日

（あいうえお順・敬称略）

特定非営利活動法人
ACT.JT

アスカ王国ふれあいの旅委員会

株式会社伊藤園

栄光電気株式会社

郷土愛媛と国際社会を考える会

特定非営利活動法人
子ども文化ステーション

西洋フード・コンパスグループ
株式会社

曽我部

國久

タフカ株式会社

東京コカ・コーラボトリング
株式会社

鳥山 優
（静岡大学農学部）

株式会社
ニッコクトラスト東日本

特定非営利活動法人
日本子守唄協会

株式会社八洋株式会社ヤノスポーツ

有限会社ユウキ産業

株式会社ライフ渡辺工業株式会社

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子 ど も ゆ め 基 金 へ の ご 協 力 を
子どもゆめ基金は、国と民間が協力して青少年教育に関する団体が行う子どもの体験活動や読書活動などの振興を図り、子どもの健全育成に寄与するものです。
このため、個人、企業からもご協力をいただき、基金の拡大を図り、幅広くその活動を支援することにしています。
つきましては、下記の募金口座にて受付しております。広く
皆様のご理解とご支援を何卒お願い申し上げます。

振替口座
口座番号

00150-5-371382

口座名義

子どもゆめ基金※振込に便利な振替払込書を中に綴じておりますので、ご利用ください。

銀行口座
銀 行 名

三菱東京 UFJ 銀行

口座番号

普通預金 3025103

口座名義

子どもゆめ基金

渋谷支店

子どもゆめ基金に対するご寄附は、税制上の優遇措置を受けることができます。

子どもゆめ基金ガイド 2011 2011 年 9 月発行
編
発

集 独立行政法人国立青少年教育振興機構子どもゆめ基金部
行 独立行政法人国立青少年教育振興機構〒 151-0052 東京都渋谷区代々木神園町 3 番 1 号
電 話 管理・普及課 03-6407-7685 助成課：0120-579081
U R L http://yumekikin.niye.go.jp/
E-mail yume@niye.go.jp「子どもゆめ基金」は独立行政法人国立青少年教育振興機構の登録商標です。

当機構の全国２８施設は、それぞれの地域の立地を活かした様々なプログラムを提供し、多くの青少年の体験活動を支援しています。

教育施設一覧
国立青少年交流の家

1 国立大雪青少年交流の家 （北海道美瑛町）■
2 国立岩手山青少年交流の家 （岩手県滝沢村）■
3 国立磐梯青少年交流の家 （福島県猪苗代町）■
4 国立赤城青少年交流の家 （群馬県富士見村）■
5 国立能登青少年交流の家 （石川県羽咋市）■
6 国立乗鞍青少年交流の家 （岐阜県高山市）■
7 国立中央青少年交流の家 （静岡県御殿場市）■
8 国立淡路青少年交流の家 （兵庫県南あわじ市）■
9 国立三瓶青少年交流の家 （島根県大田市）■
10 国立江田島青少年交流の家 （広島県江田島市）■
11 国立大洲青少年交流の家 （愛媛県大洲市）■
12 国立阿蘇青少年交流の家 （熊本県阿蘇市）■
13 国立沖縄青少年交流の家 （沖縄県渡嘉敷村）
■

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1

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2

3
3

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6
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5

4

4

国立オリンピック記念
青少年総合センター（東京都渋谷区）

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国立青少年自然の家

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8

10

1 国立日高青少年自然の家（北海道日高町）●
2 国立花山青少年自然の家（宮城県栗原市）●
3 国立那須甲子青少年自然の家 （福島県西郷村）●
4 国立信州高遠青少年自然の家 （長野県伊那市）●
5 国立妙高青少年自然の家（新潟県妙高市）●
6
国立立山青少年自然の家（富山県立山町）●
7 国立若狭湾青少年自然の家（福井県小浜市）●
8 国立曽爾青少年自然の家（奈良県曽爾村）●
9 国立吉備青少年自然の家（岡山県吉備中央町）●
10 国立山口徳地青少年自然の家 （山口県山口市）●
11 国立室戸青少年自然の家（高知県室戸市）●
12 国立夜須高原青少年自然の家 （福岡県筑前町）●
13 国立諫早青少年自然の家（長崎県諫早市）●
14 国立大隅青少年自然の家（鹿児島県鹿屋市）●〒151-0052 東京都渋谷区代々木神園町 3-1
TEL 03-3467-7201（代表）URL http://www.niye.go.jp