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Institutte for Global Netwo
ork Innovation in Technology
TEducatioon

グロローバル工
工学教育推
推進機構

豊橋
橋技術科学学⼤学グ
グローバル
ル⼯学教
教育推進進機構ペナ
ナンだだより（第 7 号 平成成２8 年２⽉年233 ⽇）

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主要活動報告グローバル化に向けて
大島商船高専 朴 鍾徳

１．国際会議での出会いルという文字から「ドメスティックコンセプト」に

1 月 27 日～29 日にかけて IGNITE2016 という国際入れ替えても、その重要要素は全く変わらない。

会議が開催された。Keynote のプレゼンの中には、私要するに、グローバル能力という特別な能力はなの興味を引く研究があった。北海道大学の教授で、い、ということである。英語は必修だが、十分条ナノ材料の作り方やナノ粒子の研究をされている方件ではない。まずは日本人の本質を理解し、日本だった。ニューヨークの QC の研究室で少し関わって語を正しく話せることが、グローバルの第一歩でいて将来私の研究に取り入れたいと思っていた内容はないかと考える。そうすれば，自分以外の他者だったので、積極的に質問した。お互いに名刺交換に対して寛容になれる。ここでの「他者」とは，し、今後自分の論文などを送ることにした。このような日本人だけを指すのではなく，外国人であっても出会いは偶然な出来事ではなく、しょっちゅう起こるこ本質的には変わらない。他者の考え方を柔軟に受とである。海外では意外と皆 Open Mind となり、海外け入れ、柔軟に理解することが、異文化理解の原へ出ることで日本における研究の良いつながりができ点であり、外国語を習得する際の必須条件でもあることもある。

る。

２．グローバルコンセプト

３．英語による専門科目の講義

1 月 30 日（土）には TUT ペナン校において「ペナ2 月 1 日から PSP (Politeknik Seberang Perai)で講ン海外実務訓練生の中間報告会」が行われた。TUT

義が始まった。マレーシアに着いて短い期間で、講の日本人学生と留学生を含む 13 件の報告が英語で義資料の準備や講義の進め方について工夫し、初実施され、私は FD 研修者の立場から色々意見を出めて英語による専門科目の授業に取り組んだ。PSPし合いながら、グローバルコンセプトのことについての学生のレベルは高専の学生くらいとし、日ごろ日本考えた。「グローバルコンセプト」の重要要素としてでやっている内容を中心に、学生が積極的に参加で考えられるのは、秀でた専門性、語学力、交渉力、きるように、質問のやり取りやトピックごとの小テスト、自己主張、コミュニケーション力、マネジメント、そして Active Learning 式の手法を取り入れた。私の文化の知識、受容力、柔軟性、行動力、忍耐力な

場合、PSP の機械工学科の学生を対象に、1 回目はどが挙げられる。しかし不思議なのは、グローバ

少し専門性のある機械系のテーマを、2 回目は海事Fig. 1 講義の様子

Fig. 2 研究の指導
1

は機械工学科の学科長と 1 時間にわたる面談をした。
その時私は高専における国際交流に対する自分の思いを打ち明けた。学生の交流だけではなく教員間の国際交流の可能性をお互いに認識した。
４．英語の活用と今後の希望
宿泊所の Seameo Recsam には近くに Cafeteria がある。Teacher's training center で働くマレーシアの教員と毎日 Cafeteria で食事をしながら会話するのはとFig. 3 学科長と一緒にても楽しい。皆とてもフレンドリーで、マレーシアにお英語 (Maritime English)を選んだ。特に、2 回目の授ける基本情報は彼らから得ることが多い。英語を第 2

業のテーマは海事系の専門の英語科目として愛着を言語で使う彼らとは柔軟に会話ができるとともに、自持って準備した。（1 回目の授業は次のウェブサイトに分のコミュニケーションスキルを磨くのに良い練習のより公開中 https://youtu.be/_lmNptmFtII）。2 回目の場となっている。

講義を無事に終え、続いて学生達の Final Project の

今後、こちらの TUT-ペナン校では全国の高専生中間発表会に Guest Teacher として招待された。多数がマレーシアで英語研修ができるように働きかけるそのテーマの中で選ばれた 4 つのプレゼンを聞くことがうで、東南アジアのもう一か所の国際交流先（費用のできた。Final Project に対する学生指導は、高専の卒安さ・治安の良さ・自然災害なしの面）として期待され業研究の指導と殆ど同じだったので、マレーシアのる。私は自分の高専に戻ったら、これまで海外で得ら学生達と身近く接しながら英語で指導する貴重な体れた経験を基に、高専における英語環境づくりに力験だった。やはり、英語の授業や英語による学生指を尽くすつもりである。

導をすることで英語力がさらにアップされたと実感している。一週間の PSP での勤務を終え、最後の日にPSP における講義とファイナルプロジェクト意見交換会参加について
函館高専 森谷健二
1. PSP の講義について

言語に関係なく伝わるものなんだなぁとうれしくなり

Politeknik Seberang Perai（PSP）では電気工学科ました。当たり前の話で恐縮ですが「講義をすることの学生に「電気的ノイズ問題の原因と対策(90 分、75 名対象)」と「OP Amp の理想と現実：何が問題になるのか?(90 分、45 名対象)」について講義をしました。これらは私の担当科目の内容で、研修終了後も自高専において英語講義を実施する前提で選定しています。
受講者へのアンケート結果によれば満足度と教員の熱心さは高く、英語はやはり全項目で一番低い結果となりました。私の英語がうまければもっと理(写真) 講義の様子：講義冒頭の簡単な演習。学生が解答してくれています。

解できたことでしょう、英語は精進あるのみです。姿勢については「ここは大事なんだ！」という熱意は
2

が重要」なのではなく「その講義で学生が何を得るカ全員がグローバル力を持っているわけではないことができるか」が重要ということを再認識できます。

からです)。学生たちも一生懸命「ありがとう」「さよな前提である学生の意欲も高いと思います。そして、ら」と日本語を使ってくれます。我々だってもちろん実際に講義をすることが一番のトレーニングだと確「Selamat pagi」「Terima kasih」ですよね？本当に個人的な感想ですが距離感はぐっと近くなった気がし信しました。やっぱり学生との真剣勝負、授業は面ました。

白いですね！緊張もしましたがとても楽しめました。
2. PSP のファイナルプロジェクトに関する意見交換について最終学年のファイナルプロジェクト（卒業制作に該当）の発表を見ながらそれぞれのチームと議論をするという場を持ちました。たとえば「スマートハンガー」「植物プラントへの自動給水システム」などのテーマを二人一組で回路を設計し、エッチングをして回路を制作し、外観も作るというプロジェクトです(写真) ファイナルプロジェクトに関する意
見交換会後の記念撮影(筆者と右は竹澤先生。)：学生はとても積極的です。
ところで、この写真を見て何かお気づきになりましたでしょうか? そうです、電気工学科なのに半分以上が女子学生なのです。どこの科もスタッフも学生も 2/3 以上は女性なのです。我々が、日本が学ぶことはまだまだたくさんあります。

（高専 3、4 年で行われている創造実験（PBL）に近い）。各チームともなかなか熱心に取り組んでいて興味深く議論できました。
両者を通してもう一つだけ。マレー語でのあいさつは大事です。私は本研修参加前から「英語能力だけがグローバルではない、相互の文化理解がありき」と思ってきました(なぜならば英語ネイティブスピー

豊橋技術科学大学
グローバル工学教育推進機構
国際教育センター
愛知県豊橋市雲雀ヶ丘 1-1
Tel:0532-81-5161
Mail:unireform@office.tut.ac.jp3

igniteInstitute for Global Network Innovation in Technology Education

Toyohashi University of Technology,
Institute for Global Network Innovation in Technology
Education

News from Penang（Vol.7 2016/2/23）

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Reports

Toward the globalization
Jongdoc Park, National Institute of Technology, Oshima College
１．A chance encounter at an international conference

assertiveness, communication skills, management,

IGNITE2016, an international conference, was held

knowledge of the culture, receptivity, flexibility,

on January 27-29 at Penang, Malaysia. In the Keynoteability to take action, and perseverance and the like.

presentation, there was a research topic that drew myWhat's interesting is, even though we switch from theinterest. He was a professor at Hokkaido University

word of “global concept” into the "domestic concept",

who has been a researcher of how to make thethe important element is not changed at all. In short,Nano-particles and Nano-material. I was a little

there is no special ability of globalization. English isinvolved when I was in the laboratory in New York ofcompulsory, but it is not a sufficient condition. ToQC, thus, I wanted it to incorporate in my future

understand the essence of Japanese people and toresearch. I asked aggressively. We, he and I exchanged

speak Japanese language correctly, is I think the firstbusiness cards, then I would send him my research

step to realize a globalized society. This will guide

papers in the future. Such a chance encounter often

you to become tolerant to others including

occurs. Surprisingly, everyone becomes open minded

foreign people. To accept and understand the idea ofwhen they stay overseas. There is also a thing that canothers in flexibility, is the origin of the cross-cultural

be a good connection of research in Japan.

understanding, and is also the essential conditions forlearning a foreign language.

２．Global concepts"Mid-term Report Meeting of Penang overseas

３．Lecture of specialized subjects in English

practice trainee" was performed in TUT-USM

The first lecture began on 1 February in the PSP

Technology Collaboration Centre on January 30. 13 of(Politeknik Seberang Perai). During a short period of

the report, including the Japanese and internationaltime I arrived in Malaysia, I devised on how tostudents of TUT was performed in English, and while

proceed with the lecture and on how to prepare theI was giving the opinions from the standpoint of thepresentation material, and then I worked on the class

FD members, I was thinking about the global concept.

of specialized subjects for the first time in English.

The important element of the "global concept" is,The student level of PSP was considered to that ofsuperior expertise, language skills, negotiation skills,

National Institute of Technology (NIT), so I wasFig. 1 under the lecture

Fig. 2 consultation
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with the student guidance by teaching in English.
When I finished the work in one week of PSP, I had ameeting with the department chair of the Departmentof Mechanical Engineering for one hour. At that time,
I said my thoughts about the international exchange in
the NIT. It was recognized by each party thepossibility of international exchange activities not
only with students but also with the faculties.
Fig. 3 with the department chair
４．Application of English and future hopefocusing on what I am doing every day in Japan,

There is a cafeteria nearby the accommodation

which means, quizzes of each topic, the question andSeameo Recsam. It is a lot of fun to have conversation

answer, and interaction technique of Active Learningwith Malaysian people who work in Teacher’s training

expressions were adopted in order for students tocenter while dining every day. Everyone is very

participate actively. In my case, to target the PSP offriendly, so I often obtain the basic information inmechanical engineering students, the first lecture wasMalaysia

in the mechanical system of the theme that a little offromthem.

Using

Englishintheconversation flexibly with them who are speaking

expertise. Then I chose the Maritime English for theEnglish as a secondary language, has become a placesecond. In particular, the Maritime English wasof good practice for improving my communication

prepared with passion as a professional English course

skills.

for maritime system. (The first lecture is open on theIn the future, TUT-USM Technology Collaboration

following website https://youtu.be/_lmNptmFtII).

Centre will be encouraging that all of NIT students

Successfully finished the second round of lectures, I

can put in practice the English training in Malaysia. It

was invited as a guest teacher for the students’ Finalis expected as one of the countries in Southeast Asia

Project. I was able to listen to the four presentations

for the international exchange, where there are nothat were selected in a number of themes. Because thenatural disasters, affordable cost and security. When I

consultation for Final Project was almost the same as

go back to Japan, I am going to try to create an

the guidance of graduate studies of the NIT, so it wasenvironment of English in my College based on thea valuable experience for me to teach in English while

experience gained abroad so far.

being in contact with students nearby. Again, myEnglish communication skill is getting to be improved

Lectures and discussions about final project in PSP
Kenji Moriya, National Institute of Technology, Hakodate College
subjects because I intend to have these lectures in

1. Lectures at PSP
I had two lectures which were about "ElectricEnglish in my college from the next school year.

noise problems (90min, 75 students)" and "Ideal andBecause all students were in dept. of electric

actual behaviors in OP Amp (90min, 45 students)" atengineering, they seemed to be interested in myPoliteknik Seberang Perai (PSP).

lectures.

I selected these6

(Photo) Group photo with final yearstudents(Photo) An exercise time: the student
was answering.
Accordingtotheresultsof

2. Discussions about final projectthequestionnaire survey about the lecture, although

We had discussions with final year's students

my estimation of "English is effective" was relatively

about their achievements of final project which islow, they appreciated my "lecturer's attitude"; that is ,similar to KOSEN's project based learning. In thismy passion was accepted. And I'm glad that bothproject, they discussed what they wanted to create;"total satisfaction" were relatively high estimations,then, they designed an aspect and circuits; and circuit

which means they got any benefits from my lectures

boards were built with etching and assembled; finally,

and they could develop as electric engineer. If I had

they had a presentation. All projects I saw were veryspoken English more fluently, they might havenice concept and their creative idea, e.g. "Smartunderstood well. I have to have a continuous Englishhouse", "The soil moisture sensor."
I believe "Global communication skill" is NOTtraining.

only English skills because all native English speakers

What is the aim to have a lecture? I believe thatWe must

don't necessarily have it. Understanding personal

provide new useful topics and any benefits for

cultural background each other must be the most

students; just conducting lecture is NOT important;significant. Thus, I recommend you speak Malay here.

and it is NOT related to languages. Is it obvious? Yes,Some of them tried to approach us in Japanese, so, ofbut I strongly felt it again through these lectures.

course we should try to talk in Malay, shall we?

"for whom?" is the most significant.

"Terima kasih (thank you)", "Junpa lagi (see you)."

I believe the actual teaching is the best method toimprove "teaching in English"; of course, previous
English training must be required! I really enjoyedthese lectures; I appreciate student's curious and activeattitude.

Toyohashi University of Technology
Institute for Global Network Innovation in Technology Education
Center for International Education
1-1, Hibarigaoka, Tempaku-cho, Toyohashi, Aichi, Japan
Tel:+81-532-81-5161
Mail:unireform@office.tut.ac.jp

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