令和元年度文部科学省受託事業「職業実践専門課程等を通じた専修学校の質保証・向上の推進」

職業実践専門課程等の充実に向けた取組の推進
職業実践専門課程による先進的取組の推進

事業成果報告書
別冊：介護福祉士養成分野

令和 2 年 3 月

学校法人 敬心学園
職業教育研究開発センター郡山健康科学専門学校（3）モデル校・郡山健康科学専門学校 第三者評価報告書

文部科学省委託事業
令和元年度「職業実践専門課程等を通じた専修学校の質保証・向上の推進」

職業実践専門課程（介護分野）
実用化に向けた調査研究モデル第三者評価

第三者評価報告書(教育目標・教育活動・学修成果部会)（学校運営部会）【郡山健康科学専門学校】

令 和 2 年 2 月 28 日

学校法人 敬心学園
職業教育研究開発センター

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Ⅰ評価結果郡山健康科学専門学校（以下「当該校」という。）から提出された自己評価報告書、参照資料による書面調査及び訪問調査により行った第三者評価の結果、令和元年度文部科学省受託事業における職業実践専門課程認定要件をはじめ関係法令に適合し、分野横断的な第三者評価モ
デル事業において定める評価基準を満たしている。
平成 23 年 3 月の東日本大震災により校舎の損傷,耐震補強等の復帰工事費、東京電力福島第一原発事故の風評被害による影響により学生数が激減し、学校運営・財務状況は大変厳しい状
況におかれていた。
以降、再建へ向けて、学科の見直し、こども未来学科・日本語学科の新設、新事業・保育所の開所等、積極的な事業の展開で経営の安定と拡大を計っている。
学校運営では、従来の教職員会議や学科会議に加えて、職務分担による委員会方式と学科
横断的な課題の改善・実行の推進を目的にした教職員主体によつワーキンググループ（以降WG という）で改善運営を計っている。
学校の重点施策については PDCA サイクルで課題に取組み、更に、教育力の強化向上や授業 の 改 善 を図 る 事を目標に掲げ、教員相互の 授 業 参 観 や教 授 力 の 向上 に つ い ての 研 究 会 （FD委員会）の開催に組織的に取組んでいる。平成 29 年度には学科毎に、ディプロマ・ポリシ
ー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーの３つを掲げ本学の方針を公表し
ている。

Ⅱ総評
1 教育活動と学修成果
基準１.教育理念、目的、人材育成像
教育理念は、わかりやすい言葉で明文化されており、学生便覧、シラバス、説明会、報告会等を利用し、教職員、学生・保護者、企業、さらには実習先施設へ周知する工夫がされている。
特に「アドミッション・ポリシー」「カリキュラム・ポリシー」「ディプロマ・ポリシー」が、学校全体のものに加え、学科ごとにも定められていることは特徴的である。4 項目を掲げている教育方針を実践につなぐ活動として、各委員会による意見交換、「自己評価」「学校評価」の実施、英語をはじめとした学校独自のカリキュラ
ム、学科間での連携、連携地域ボランティア等の取り組みが行われている。
当該校では介護福祉士資格取得とあわせて、社会福祉主事任用資格を 2 年間で学び取得できるカリ
キュラムで、幅広い地域福祉の視点を持つ介護福祉士の養成に取り組んでいる。
さらには、教育理念、教育方針を基に、毎年度「学校」「教員」「学生」ごとに重点目標を 1～4 項目定め、
PDCA サイクルを活用し、運営を行っている。

基準２.教育活動
学校運営や教育活動は、学校運営委員会、全体会議、学科会議と職務別の教務委員会、入試委員会、広報委員会、厚生員会、FD 委員会、国際交流委員会,IT 委員会との連携で協議検討し決定されている。
さらに、学科横断的な課題に対する調査・企画・解決策、あるいは計画の推進などを目的にした、国試対策 WG、実習指導者会議 WG、就職ガイダンス WG、入学式・卒業式 WG、職業実践専門課程（兼自己点検評価）WG、教育費負担軽減新制度機関認定申請 WG を設置し学校運営、授業の改善や教育力の10向上等に積極的、組織的に取組んでいる。
福祉分野に関する知見のある施設職員や職能団体、学識経験者等が委員として参画する「教育課程編成委員会」を設置し、介護福祉士として必要な実践的かつ専門的な能力を育成するための教育課程の編成について組織的に 取り組み、実践的な職業教育の質の向上に取組んでいる。特に１年次には、「学習スキル」をはじめとして、「英会話」、「体育」、「社会参加とボランティア」の独自授業を組入れている。
また、職業実践専門課程（兼自己点検評価）ワーキンググループで、毎年、学校運営の改善と専修学校の発展を目指した『自己評価』及び『学校評価』を実施して、自己評価の内容・結果を「学校関係者評
価委員会」による評価・改善の意見を学校運営の改善に取入れている。パソコンのスキルの習得、退学率の低減、他学科との交流等、教育活動及び学校運営に活用し実績をあげている。
介護福祉学科は専門職として必要な実践的かつ専門的な知識や技術を、企業等と連携して行う実習や講義等を通じて修得する為、郡山市近隣の介護老人福祉施設、特別養護老人ホーム、介護老人保健施設、訪問介護事業所等と事業連携をしている。また社会福祉協議会および地域包括支援センター、福祉事務所での実習を通じて幅広い地域福祉の現場を学んでいる。
介護福祉学科の教員は学歴・専門職としての経験・講義の能力等が優れた教員６名と１３名の非常勤の講師により介護福祉士養成課程、社会福祉主事科目をシラバスに沿って必要な知識・技術の丁寧な指導で楽しさ・やりがいに繋がる教育を行っている。
学校運営の多面的な組織による運営と、PDCA サイクルを活用して運営・取組により、学修成果や教育力の向上が学生募集拡大につながることを期待する。

基準３.介護分野における教育の特色ある取組み
カリキュラムは指定規則の教科を細分化しカリキュラムを組み立てている。その細分化した教科の中に学校独自の教科を打ち出し、より理解が深められるようカリキュラムを工夫している。
科目名「学習スキル」での学習で、介護福祉養成科で学ぶ姿勢を身に付け、レクリエーション支援技術
でレクリエーションの展開と併せコミュニケーションの方法を学ぶ。その他居住環境学や老年学、疾病論など独自の教科を立上げより理解を深められるようになっている。授業内容にもアクティブラーニングを取り入れ授業展開している。
当該校は保育士、理学療法士、作業療法士、柔道整復士等を養成する学科があり、他職種協働での授業を展開し、その専門領域の学習ができるような授業の展開をしている。
介護実習前に実習施設へのボランティアをすることにより実習へのスムーズな導入が出来ている。
地域ボランティアも推奨し学校としても出前授業を計画し地域貢献を果たしている。

・ 基準 4.学習成果
就職率の向上の取り組みとして、卒業年次の学生に対して４月期にこれからの就職活動にむけてのセミナーの開催、8 月期に独自の合同就職説明会を開催し、就職支援を行っており、各学科の就職率は 100％である。
資格取得率の向上の取り組みとして、国家試験対策はグループ学習を中心に行い、学習教材、校内・全国模擬試験などを含め、様々な対策を講じて国家試験合格率のアップを目指した結果、各学科とも全国平均を上回っている
退学率低減への取り組みとして、定期的な学生面談・相談を実施すると共に、タイムリーな教育及び生活指導の両面から取り組んでいる。また、スクールソーシャルワーカーが在籍し相談室が週１回開放されており、担任とも連携を図っている結果、全校の退学率は平成 28 年度 9.5％、平成 29 年度 7.9％、平成1130 年度 4.9％と低減されている。分野によって大きく異なるが全平均の約 14%と比較すると十分に成果を上げていると見ることができる。
教育力向上の為、ＦＤ委員会を開催し、教員相互の授業参観の実施、授業方法についての研究会の開催、新任教員のための研修会の開催など実施している。また、今年度は外部講師を招きワールドカフェも実施しており、教育力向上に努めている。組織的な教育力向上の取組により、平成 30 年度の自己評価
や学校評価の通り、学習成果は成果を挙げていと見ることができる。
教育力向上のような取り組みは成果の測定が困難であるので、前もって何によって成果を測定するかを設定しておくことが望まれる。

2.内部質保証と学校運営・財務基準５.内部質保証
当該専門学校は、学校教育法、専修学校設置基準及び社会福祉士介護福祉士養成施設指定規則に
基づ き、教育活動及び学校運営を適正に行っている。学則及び必要な規則・規程等を整備し、諸届も適正に行っている。
個人情報保護は、個人情報保護方針に基づき個人情報保護規程を定め、これにより適正に運用している。
プライバシーポリシーをホームページに掲載して学外にも周知している。
自己評価は、職業実践専門課程推進ＷＧを推進組織として「専修学校における学校評価ガイドライン」に基づき実施している。学校関係者評価は、学校関係者評価委員会を設置して行っている。両評価ともに結果を報告書にまとめ学内に周知するとともに、ホームページに掲載して学外に公表している。
各年度の評価結果をもとに、教育活動と学校運営の改善に向けＰＤＣＡサイクルを生かした活動を行っている。更に、仙台地区の学校と協力して評価手法等の検討を定期的に行うなど、評価活動の改善にも積極的に取り組んでいる。
教育情報は、専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン及び職業実践専門課程の認定要件に指定された情報をホームページに掲載して学外に公表している。

基準６.学校運営・財務
理事会・評議員会は寄附行為に基づき開催し、予算・事業計画などを審議・決定し、議事録もその都度作成している。
学校運営は、運営会議を中心組織として校務分掌による委員会・ＷＧを配置している。各々の機能と権限を規程で定め、意思決定の仕組みを整えている。
学校内における安全・防災対策では、学校安全に関しては、授業中に事故等が発生した場合への対応、連絡の手順等をマニュアル化して適切に運用している。防災に関しては、東日本大震災に被災した体験を踏まえ、校舎及び施設・設備の耐震補強を十分に行い、防災対策マニュアルを整備して日常及び災害時における危機管理等の対策を進めている。また、学生及び教職員による避難訓練及び防災訓練を実施している。

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Ⅲ中項目の評価結果
1 教育活動と学修成果
１教育目標、教育活動、学修成果に関する項目

基準 1.教育目標【1-1】教育理念、目的
小項目
1-1-1.教育理念、目的を定めているか
1-1-2.教育理念、目的の周知を図っているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・教育理念は、わかりやすい言葉で明文化されており、学生便覧、シラバス、説明会、報告会等を利用し、教職員、学生・保護者、企業、さらには実習先施設へ周知するとともに、ホームページに掲載して学外に公表している。
東日本大震災後、県外からの入学生は見込めない状況が続いているが、教育方針には「国際的な視野」を掲げ、英会話のカリキュラム導入や、留学生の受け入れにも注力しており、地域貢献に加えグローバルな視野で教育に活用している。

【1-2】人材育成像
1-2-1.人材育成像を定めているか
1-2-2.人材育成像は社会のニーズに適合しているか
1-2-3.人材育成像の周知を図っているか小項目

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・教育理念、教育方針を基に、学生に向けて 4 つの重点目標（2019 年度）を設定している他、アドミッション・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシーを明文化し、学生はもちろん保護者、企業等にも周知をおこなっている。ホームページに掲載して学外に公表している。
特に 3 つのポリシーが、学校全体のものに加え、学科ごとにも定められていることは特徴的である。
・学科の重点目標の中では、学問重視型と問題解決型（アクティブラーニングへの注力）の調和、またカリキュラム・ポリシーの中では、チームケア、感染防止、多職種連携等の内容を盛り込んでおり、社会や地域のニ ーズを十分にとらえた人材育成像を定めている。

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基準 2.

教育活動【2-1】人材育成像に沿った教育課程の編成・実施方針
小項目
2-1-1.人材育成像に沿った教育課程の編成・実施方針を定め、周知しているか
2-1-2. 目標育成人材像に対応した目標（教育到達レベル・知識、技術、技能等）が明確にしているか、
2-1-3.学習成果（アウトカム）を明確にし、学修成果の把握・評価をしているか
2-1-4.学修成果（アウトカム）を得られるよう授業科目を配置しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーの 3 つを掲げ学校の方針を公表
し学生募集に努め、「自ら考え行動できる福祉・医療分野の専門職の育成をめざして」おり、そのために学生心得として 3 つの心得を掲げている。「1.修学上の心得、2.生活上の心得、3.学生生活の心得」をとおし、専門職として求められる倫理観を身につけられるようにしている。
・入学者には入学前学習（1 月～3 月）として福祉施設等のボランティ活動（１日７時間で３回）、介護に関する作文の提出の義務付けと３回の個人面談の実施で入学動機・学習意欲の確認を行っている。
・シラバスに学習目標（到達目標）や評価方法を明確にしている。
・教育到達レベルの確認の為、卒業試験の実施、卒業レポートの提出、卒業発表会を実施し、質の向上に努めている。

【2-2】専攻分野における企業等との連携体制の確保と実践的な職業教育の実施
小項目
2-2-1.実践的な職業教育を行う視点で専攻分野における企業等との連携体制を確保し、教育
内容・教育方法・教材等を工夫しているか
2-2-2.教育課程編成委員会及び専攻分野における企業等と連携して教育課程を編成する体制
は、規程等で明確にしているか
2-2-3.教育課程編成委員会は「カリキュラムの構成の見直し」「授業科目の新設」「実習・演習等における企業等との連携の充実」において、有効に機能しているか
2-2-4.企業と連携した実践的な教育等を通じて教育効果、教員の質の向上等が図られているか、その成果を検証しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・ 郡山市近隣の施設と「職業教育に係わる事業連携協定」を締結し、介護福祉学科の教育課程の専攻
分野の実務に必要となる知識、技術及び技能の修得や積極性・実践力を育んでいる。
実習中は実習施設に教員が出向いて巡回指導を行い、円滑な実習をサポートしている。

・福 祉 分 野 に 関 す る 知 見 の あ る 施 設 職 員 や 職 能 団 体 、 学 識 経 験 者 等 が 委 員 と し て 参 画 す る「教育課 程編成委員会（福祉分野）」を設置し、職業に必要な実践的かつ専門的な能力を育成するための教育課程の編成について組織的に 取り組み、実践的職業教育の質を確保している。
・施設では HAL、マッスルスーツが導入されているが、着用が面倒な為、まだ有効に活用されていな
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い。施設の要望を受け、介護ロボット（HAL、マッスルスーツ）を使用した授業では、HAL マッスルスーツの着脱方法や使用する効果やメリットを教授し、介護ロボット（HAL、マッスルスーツ）の普及を図っている。
・教育課程編成委員会で、業界の人材の専門性に関する動向、地域の産業振興の方向性、今後必要となる知識や技術などを分析し、実践的職業教育に必要な授業科目の開設や授業方法の改善の提案を行い、企業等の要請を充分に 活かし、独自の工夫がされたカリキュラムに編成している。
１年次では、ノートの取り方、意見の発表、レポートの書き方などの学習の基礎「学習スキル」、基礎体力の育成やバスケット、フットサル等の集団球技によるチーム力、チームコミニュケ―ションの習得、心身構造の理解する「体育」、コミニュケ―ションスキルや相互理解力を育む「英会話」、人間社
会の理解を深める「社会参加とボランティア」、楽しさを通じた心の元気を育む「レクリェーション支援技術」を介護福祉士として基礎となる科目を組み込んでいる。
・教育課程編成委員会や学校関係者評価委員会で指摘・提案された事項のついては、職業実践専門課程（兼自己点検評価）WG で検討の上、授業に取入れている。
実績としては、➀パソコン（ワード、エクセル、パワーポイント）の指導や、パワーポイントを作成し発表する機会を設けてパソコンのスキルを身につけている。②理学療法士や作業療法士などの教員によるチームケア、多職種協働の授業や他学科との交流している。③『退学率』は学生支援に努め、学校全体では平成 30 年度 4.9％と低減している。介護福祉学科の退学率は平成 28
年度 5％、平成 29 年度 0％、平成 30 年度 7％であり、全国平均 14％を下回っている。

【2-3】教員の資質向上への取組
小項目
2-3-1.教員の研究活動・自己啓発への支援など教員のキャリア開発を支援しているか
2-3-2.教員の専門性、教授力を把握・評価しているか
2-3-3.教員の専攻分野における知識・技術、技能に関する企業等との連携による研修・研究に計画的に取組んでいるか
2-3-4.教員は PDCA サイクルに沿って自己の教育能力の向上に努めているか
2-3-5.授業科目について授業計画（シラバス・コマシラバス）を作成しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・FD 委員会における FD 研修、模擬授業の実施を通じて教員の能力向上を図っている。
・東北福祉大学院と連携し、社会福祉に関する研究会、学会などに参加している。研究会や学会の内容は「社会保障論」や「地域福祉」等の科目に取入れ指導している。また、研究の発表活動は教員のプレゼンテーション能力の向上につながっている。
・職業実践専門課程（兼自己点検評価）ワーキンググループで、学校運営の改善と専修学校の発展を目指した『自己評価』及び『学校評価』を実施して、自己評価の結果を学校関係者評価委員会に報告
し、意見を聴き、その意見を尊重し、教育活動及び学校運営に活用している。
成果としては、退学に対する対策、PC スキルの習得、学科との連携・交流等がある。
・平成 28 年度から学校運営の重点目標、教員については、「自己の教授能力向上のため FD に参加、企業と等との教育連携」を PDCA サイクルで行うと定めている。
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〇特長として強調したい点
・FD 委員会を設置して、授業改善・教育力の向上を目的に平成 30 年度にはﾐﾆ FD グループを編成
し、教員相互の授業参観と意見交換や模擬授業の実施など、授業改善・教育力の向上を図る具体的な活動を開始している。

【2-4】教員の組織体制
小項目
2-4-1.専攻分野における資格・要件を備えた教員を確保しているか
2-4-2.授業科目を担当するため、教員に求める能力・資質等を明確にしているかいるか
2-4-3. 教員間での連携・協力体制を構築されているか
2-4-4.教員組織における業務分担、責任体明確に定められているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・一般的には、介護学科の生徒数が減少している為、専任教員は 3～4 名体制であるが、当該校の介護福祉学科、1 年生 21 名（内留学生 5 名）2 年生 19 名ではあるが専任教員 6 人、非常勤講師 13 人
で木目細かい指導をしている。
・学校運営会議、教職員全体会議は月 2 回、学科会議は週 1 回開催し、また、職務別に、教務、入試、広報、厚生、FD、国際交流、ＩＴの各委員会を開催している。教務部長が全てに委員会を統括している。特に教務、入試、広報、FD の各委員会を重点に運営している。
・また、学科横断的な共通課題については、国試対策ＷＧ、実務指導者会議ＷＧ、就職ガイダンスＷ
Ｇ、入学式・卒業式 WG、職業実践課専門課程・自己点検評価ＷＧ、教育費負担軽減ＷＧ等のワーキ
ンググループで検討・取り纏めて、教職員全体会議や学校運営会議に提案している。
・学校内の取り組みについて各学科で協議し、運営会議・教職員全体会議、教員会議で取りまとめ各
委員会、ＷＧ等で連携を図りながら運営している。
〇特長として強調したい点
・学校運営は教職員会議、学科会議、全体会議等で運営されているが、当該校では課題ごとの委員会
方式や学科横断の課題を検討・解決するワーキンググループが連携しながら教員主体による学校運営を目指している。
○更なる向上を期待する点：
・福島県は最も介護人材の充足率が全国で最も低く介護人材の確保は大きな課題になっている。
福島県専修学校各種学校連合会と連携による中高校への介護教育の普及活動、介護施設との連携や留学生、リカレント入学募集等の多様仕組みで、多くの介護人材の養成を期待したい。

【2-5】成績評価・単位認定、進級・卒業判定の基準
小項目
2-5-1.成績評価・単位認定、進級・卒業判定の基準を明確に定めているか
2-5-２．成績評価・単位認定、進級・卒業判定について、会議等を開くなど客観性・統一性の確保に取組んでいるか2-5-3.成績評価・単位認定、進級・卒業判定の各プロセスにおける学修成果（アウトカム）の達成状況
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を確認しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・各科目の評価方法はシラバスに明記されている。
・学業成績の判定は毎学年 2 回以上行われる定期試験（課題レポート等を含む）、学習態度、出席状
況等を総合して判定している。
・各授業科目につき、その授業実施数の 3 分の 2 以上、各学科の実習については、5 分の 4 以上の出席をしなければ学業成績の判定をしていない。
・平成 28 年度に教務システムを導入し、学籍管理、出欠管理、成績管理の評価と教員による評価を加えて最終成績評価を行っている。
・進級の判定は、学年に定める履修すべき単位を全て修得し、進級判定会議の議を経て学校長が認定している。
・卒業の認定は、学科が定める修業年限を在籍し、学則に定める教程を修得し、卒業試験に合格した
者は、卒業判定会議の議を経て学校長が認定している 。

【2-6】授業評価
小項目
2-6-1.授業評価は定期的に全学的に統一した様式で行っているか
2-6-2.授業評価の結果を教員にフィードバックする等、授業評価結果を授業改善に活用しているか
2-6-3.授業評価結果を基に、教員が授業の内容や方法を改善するために組織的な対策を行っていますか2-6-4.授業評価の活用に関して具体的な達成目標を定めている
2-6-5.教員相互による授業評価を行っていか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・ 学生による授業アンケートを前期および後期授業終了時の年２回、統一したアンケート内容で、専任、非常勤教員担当の全ての授業で実施している。
・データは教員にフィールドバックし、本学の自己点検評価資料として、また、教育の質を高める企画の推進のために活用している。また、学科内で授業改善に活用している。
・令和元年度のＦＤ委員会の 3 ヶ年目標は「人間教育としての教育力向上・学生に寄り添った指導・教員力の向上」に設定し、教員を 5～6 名の班を 5 グループ編成し、「講義のポイントや心構え、取組み、気を付けている事等」を報告・共有・情報の交換を行い、学科内での授業見学と意見交換を実施している。
・外部講師による講演、勉強会やワークショップを開催し、教育力の向上に努めている。

【2-7】入学者の募集、入学選考
小項目
2-7-1. 入学者受け入れ方針を明確にしているか
2-7-2.入学者の募集活動は入学者の受け入れ方針に従って適正かつ効果的に行っているか
2-7-3.入学選考方法を明確に定め、適正に運用しているか
2-7-4.入学手続きは適正に行っているか17

2-7-5.見学会・オープンスクールなど、学生募集は計画的、効果的な取組の工夫をしているか
2-7-6.グローバル化に対応した受入れ体制が十分か

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・アドミッション・ポリシーを基に、広報委員会を中心とて、オープンキャンパスや学校説明会などの実施、テレビ CM やパンフレットの配布などを行っている。
・業者の実施するガイダンスへの参加や年 5 回程の職員による高校訪問による募集活動を行っている。
・福島県専修学校各種学校連合会による中高校への介護教育（出前講座）は、年に 3 回程度で 70～
80 名が受講している。
・福島県で介護職を目指す中学生・高校生・保護者のために学校・施設・企業が介護の仕事をご紹介する「ケアフェスふくしま」に学生,教員で参加し介護の仕事内容や魅力、また取り組みについて紹介する体験型イベントベントに協力している。
・入学前学習により、介護福祉学科で学ぶ意欲の醸成をしている
1.学習課題➀「マンガで介護・看護・医療の知識が身につく！介護がわかる第 2 版」を読み、800
字程度の感想文の提出②福祉施設でのボランティア活動、自分で施設と交渉して、1 日 7 時間で 3 日以上の活動の実施と活動報告書の提出
2.個人面談の実施
2 月～3 月の期間で 3 回の個人面談を実施している。
3.入学後の役立つことを常態化させる。
➀書く事に慣れる事・・・日記を書く事、新聞のコラムを原稿用紙に書き写す②伝わる挨拶が出来る事③家事を担えることが出来る事・・・食事を作る、洗濯をする、衣類をたたむ、掃き掃
除・ふき掃除、身の回りのことが出来る④ストレッチや、体を柔軟に保つ⑤生活のリズムを守る
・国際交流センターは、国際交流を通して地域に貢献することを目的に設置し、オーストラリアのカーテ
ィン大学や中国、日照市衛生学校・萊陽市衛生学校・青島第二衛生学校と短期留学の交流プログラム
や本科への入学等の友好提携協定を調印している。令和元年度に青島第二衛生学校から介護福祉学科に 5 名が入学している。また、オーストラリアへの短期留学を行っている。
また、外国人教員が、直接、学生に生きた英会話（1 年次 30 時間）を教える授業を取り入れ、国際化にも力を入れている。
・平成 30 年度に日本語学科を開講し留学生の受入れを本格化させ、介護福祉学科への進学、専門士
取得後の就労や大学への編入ルートを開拓している。
〇特長として強調したい点
・入学前学習の徹底により、入学者受け入れ方針を具体化している。介護の感想文や施設などでのボランティア活動と活動の報告書の提出、3 回の個別面談を通して、介護を学ぶ意欲の確認し、入学後の学習に結び付けている。入学の意向がわかり、入学後の指導に役立っている。

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【2-8】学生相談
小項目
2-8-1.相談室の設置やスタッフ、専任カウンセラー等体制、環境整備を行っているか
2-8-2.相談ファイルの管理は個人情報として管理し、プライバシーの保護を遵守している
2-8-3.必要に応じて保護者と情報を共有していますか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・スモールグループによる学習の支援、学業の相談がしやすい環境・オフィスアワーを設けている。
・カウンセリングルームがあり、週１日スクールソーシャルワーカーによる生活及び学業の両立が図られるよう相談日を設けている。
・スクールソーシャルワーカーと教員の情報交換を図り、学生が持つ様々な悩みの相談とその解決に努めている。
・学生生活サポートブックによる全学生への教育、年に最低２回の個別面談、学生寮利用者を対象とした・交流会及び懇談会を行っている。

【2-9】学生生活の支援
小項目
2-9-1.学生の経済的側面に対する支援制度を整備し、適切に運用しているか
2-9-2.学費の支援制度は適切ですか
2-9-3.教育環境を整備し、適切に運営しているか
2-9-4.課外活動に対する支援制度及び体制を整備し、適切に運用しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・学費の支援制度➀こおりやま東都学園奨学金制度②介護福祉士等修学資金貸付制度（福島県社会福祉協議会）・・7～8 名が利用している。
③企業の支援・・・（株）ジェイバック介護福祉士奨学金④日本学生支援機構奨学金制度
・通学（本校まで徒歩約 10 分）に便利な学生寮（全室個室・洋室６帖の広さで、ロフト、バスルーム、トイレ、キッチン、ミニタイプ冷蔵庫、冷暖房が完備）を完備している。
・郡山駅から校舎迄の無料スクールバスの運行
・食堂兼学生ホールは 100 名程が一同に利用でき、ワンコイン以内で安くて栄養バランスを考慮され、学食は美味しいと人気。
・他学科の実習で使用している屋内プールやマシンスポーツジム、エアロビクススタジオ、体育館（講堂）等の総合スポーツ施設が放課後や休日には使用できる。クラブ活動も活発である。
・1 年次に「体育」の科目があり、バレ―ボール、フットサル、バスケットボールの集団競技を通して、チーム力、チームコミニュケ―ション等、自主性、積極性、協調性を育み、運動実践を通じて体力強化、気分転換を図っている。
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〇特長として強調したい点
・屋内プールやマシンスポーツジム、エアロビクススタジオ、体育館（講堂）等の総合スポーツ施設では部活動や休日は体を動かしてリフレッシュ等、体力の増強・維持や気分転換に役立てている。
・学生食堂兼学生ホールが整備されている。

中項目【2-10】学生の健康管理
小項目
2-10-1.学生の健康管理を行う組織体制の整備し運営しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・学生の健康管理や学校、日常生活で直面する課題に対する支援等は厚生委員会を中心に行っている。
・「専修学校各種学校学生生徒災害傷害保険」の加入、他にインターンシップ活動賠償保険責任制
度、学校賠償責任保険制度、ボランティア保険にも全員が加入している。

【2-11】卒業生への支援
小項目
2-11-1.再就職、キャリアアップ等について卒業後の相談に適切に対応しているか
2-11-2.卒業後の資質向上や生涯学習（リカレント）のための支援を行っていますか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・卒業後は近隣の施設等に勤務しているので、教員による実習巡回や施設訪問の際にその施設に就職している卒業生の様子を伺い、状況把握に努めている。
・卒業生の来校も多く、その際に面談や再就職のサポートを行っている。
・SNS を利用して卒業生間の繋がりを行っている。

【2-12】専攻分野の教育活動における教育上の必要性に対応した施設・設備
小項目
2-12-1.専攻分野の教育に必要な専門書及び参考図書を図書室に配架し、学生に必要に応じ閲覧できるような環境を提供しているか
2-12-2.施設・設備は教育上の必要性に対応できるよう整備しているか
2-12-3.施設・設備等の日常点検、定期点検、補修、更は適切に対応しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・10,000 冊以上の専門書、雑誌や絵本を収蔵した図書室と閲覧室（自習室）を整備し図書館司書を配置している。
・PC20 台を設置した情報処理実習室ではワード、エクセル、パワーポイントの基本を指導し、卒業発表
会はパワーポイントによる発表をさせている。
・社会福祉協議会が提供した介護ロボット・HAL、マッスルスーツが各 1 台あり、施設で使用できるように実習している。
20

基準 3.

介護分野における教育の特色ある取組み【3-1】介護分野の教育全般において、人材育成像が示す能力が身につくような取り組みを行っているか
小項目
3-1-1.教育全般は人材育成像が示す能力が身に付くカリキュラムになっているか、
3-1-2.成績評価の方法は科目の目標を達成する為に適切であるか点検・評価を行っているか
3-1-3.カリキュラムに沿った授業を行っているか
3-1-4.シラバスに記載通りの成績評価の方法を実行しているか
3-1-5.個々の学生の学習状況や進路に応じた目標を定めているか
3-1-6.提出物や試験に関して、フィードバックを行っているか
3-1-7.具体的な達成目標を定め、目標を達成したことを測定しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・カリキュラムは指定規則科目をより細分化した教科を定めており、さらにコマシラバスにより、具体的に明記し授業を展開している。
・カリキュラム進度表を作成し、人材育成像に示す能力が定着するようカリキュラム構成している。それを学生に配布することで 2 年間の学習と到達点が理解できるように工夫している。
・シラバス編成委員会でシラバスに記載内容の見直しを行い、令和元年度よりシラバス内に「到達目標」や「受講して得られる力」を明記し、学生にわかりやすい記載方法へ変更している。

【3-2】介護の現場において必要なコミュニケーション能力が身に付くような取組みについて
小項目
3-2-1.利用者や家族の言葉を傾聴し、受容の姿勢で、共感的理解などができるようなカリキ
ュラムになっているか
3-2-2.体験的にコミュニケーション技術を習得できるカリキュラムになっているか(ロールプレイ、グループディスカッションなど）
3-2-3.障害者、難病等当事者との実践的なコミュニケーション体験ができるカリキュラムになっているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・コミュニケーション技術はコミュニケーション技術と対人援助技術の 3 科目からなっている。体験的にコ
ミュニケーションを習得できるようにグループワークやディベートを授業の中に取入れている。
・留学生が本年度より入学しており、その学習援助でも学生のコミュニケーション能力が発揮されている。
・独自教科の、英語、レクリエーション支援技術Ⅰ・Ⅱ、社会参加とボランティアにおいてもコミュニケー
ションの学習ができるようにしている。

【3-3】人権・尊厳の価値、法令遵守の意義について理解し、倫理的行動（身体拘束禁止・虐待防止等も含む）ができる取組みについて
小項目
3-3-1.人権・尊厳を理解する事が、介護実践における基本的な姿勢であることを体験できる21カリキュラムになっているか
3-3-2.個人の生活や背景、年齢や社会変化に伴い、価値が変化することを通して、多様性を認める必要性を体験できるカリキュラムになっているか
3-3-3.身体拘束・虐待について考える機会を導入しているか
3-3-4.介護の質向上に向けてチームマネジメント能力を身に付けることのできるカリキュラ
ムになっているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・社会福祉主事科目の「児童福祉論」、介護の基本の「対象の理解」において利用者の多様性を学習できるカリキュラムになっている。
・人権と尊厳については理論的なところを「介護福祉論」として、援助の技術的な面を「人間関係とコミュ
ニケーション」に分けて学べるようにし、実践的な手法が学べる内容となっている。

【3-4】認知症や障害のある人の介護に関する基本的な知識・技術が身に付く取組ついて
小項目
3-4-1.認知症や障害を引き起こす疾患について医学的・心理的・社会的等、多角的な理解ができるようなカリキュラムになっているか
3-4-2.認知症の状況の如何によらず、すべての人が尊厳ある存在であることを体験できるカ
リキュラムになっているか
3-4-3.認知症への専門的な対応の手法（パーソンドセンタードケア、回想法、リアリティオ
リエンテーション、バリデーション、ユマニチュード等）を体験できるカリキュラムになっているか
3-4-4.認知症や障害のある人の支援に対して地域連携や他職種協働による支援を体験的に理解できるカリキュラムになっているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・認知症の理解において、「認知症の理解」「認知症の介護」に分け学習している。コマシラバス中にもユマニチュード等専門的な対応の手法をカリキュラムに含んでいる。
・実習施設にボランティアに行く事で、認知症利用者への理解の導入が出来るようにしている。

【3-5】自立支援や予防を目的に潜在能力を引き出す介護技術が身に付くような取組みについて
小項目
3-5-1.自立した生活に向けて介護過程と連動した、根拠のある、介護技術としての教育が行なわれているカリキュラムになっているか
3-5-2.グループワークの活用などを通して、一人ひとりの自立支援の違いを体験できるカリキュラムになっているか3-5-3.福祉用具・福祉機器を実際に活用し、自立支援が体験できるカリキュラムになっているか
3-5-4.自分の心身を守るための理論と実践を体験できるカリキュラムになっているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・ＩＯＴについては県の事業として介護ロボット（HAL マッスルスーツ）を使用した授業を行っており、先22

駆けた自立支援に向けての学習ができるよう社会福祉協議会との連携が出来ている。
・メディカルスポーツ柔道整復学科教員によるテーピングの授業等、他学科の教員（PT、OT も含む）による多職種連携で計画的な授業が出来ることで、介護予防や自立支援の理解を深める授業が出来ている。

【3-6】施設、企業等と連携して実習、実技又は演習等を行っているか
小項目
3-6-1.教育実践課程における実習等の位置づけ、介護福祉施設等との連携のあり方、方針等を明文化しているか3-6-2.実習先と実習内容・シラバスについて検討しているか
3-6-3.実習先と実施要項・マニュアルについて、検討を行っているか
3-6-4.定期的に実習指導者連絡会議等を開催しているか
3-6-5.巡回指導教員と実習指導者が、巡回指導の計画（日程）の打合せをしているか
3-6-6.実習の学修成果を把握するために、各段階における「達成目標・課題」「身につけるべき価値・態度・知識・技術」等を明文化しているか、
3-6-7.実習等の成績評価の方法や評価基準は明確にしているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・実習指導者会議は年 1 度 3 月に実施している。その中で実習要綱の周知のみに終わらず、分科会を開催し実習における学生指導についての学習会を実施している。
・教育課程編成委員会の委員の実習に関する提案で、実習前の個人面談の実施、実施先の施設の雰囲気に慣れる為に、事前にボランティアとしての参加、また、対人関係において苦手意識が強い学生に関しては、事前に実習指導者との面談を行い、実習に入りやすい環境を作ることを心がけている。
◯更なる向上を目指す点
・指定規則には「介護計画の作成、実施、実施後の評価やこれをふまえた計画の修正といった介護過程を展開する」とあるが、シラバス、実習要綱に「介護計画の修正」を明記することが望ましい。

【3-7】講義・演習等におけるアクティブラーニングを展開しているか
小項目
3-7-1.アクティブラーニングを導入している科目のシラバスには到達目標や実施計画が記載されているか
3-7-2.アクティブラーニングを導入している科目数や介護福祉分野に特化したアクティブラーニング授業の進め方や工夫をしているか
3-7-3.アクティブラーニングの展開による学修成果を把握しているか
3-7-4.アクティブラーニングの展開の成果・課題の把握をもとに、授業改善に取組んでいるか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・授業では教員と学生が意思疎通を図りつつ、Q＆A 方式で積極的に学生からの自発的発言が出来る授業をし、高齢者の理解が深められる授業を展開していた。
・「グループ学習」を基本とした少人数単位での学習支援に力を入れている。
23

・国家試験対策においても「グループ学習」を推進し、例年高い国家試験合格率をあげている。
・授業は学生が主体となれるよう、グループワークやディスカッショ、ディベートを取り入れている。実習
報告では、KJ 法を活用し、事業内容、サービス内容、関わりで必要な事柄、実習で学んだこと、今後の心構え等をグループで意見を出しあい、纏める力や伝える力の修得に繋げている。
・卒業発表会では実習での学習内容をパワーポイントで作成、まとめし学習成果を発表することで自らが能動的に学びに向う力を付けている。
・FD 委員会を立ち上げ、授業研究・模擬授業を行い授業改善に取り組む組織形態が出来ている。

【3-8】グローバル化に対応した教育体制
小項目
3-8-1.留学生に入学後の生活や授業内容等の情報を十分に提供しているか。
3-8-2.留学生に対してきめ細かな指導をしているか
3-8-3.留学生と定期的に個人面談を行い生活やアルバイトの状況を詳細の把握し「留学生生活状況記録簿」などに記録している
3-8-4.生活支援や就職のサポートをしているか
3-8-5.学内で学生の交流会を実施している
3-8-6.国際化に応じた、教員や学生の海外研修・派遣等資質向上の取組んでいるか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・日照市衛生学校(中国)と学術交流協定を締結し、平成２８年度より、基礎的な介護技術の講義や日本語の講義の短期留学プログラムを実施し、同校の学生を受け入れている。
・平成 29 年度 29 年度は中国の提携校から 5 名の留学生を迎えている。併せて、日本語学科を開校
し、留学生 7 名を受け入れている。
・留学生用に介護学科の案内書（日本語ルビ付）を作成している。
・日本語学科と協力し、留学生に対して住まいの斡旋など住環境への生活支援も行っている。
週に１度日本語学科教員と介護福祉学科教員で学生寮へ訪問し、生活や環境への指導・相談を行っている。
・日本語学科と教員が介護学科の留学生の日本語の授業も週１回行っている。

【3-9】地域住民、地域団体・機関等と連携し地域福祉ボランティア活動
小項目
3-9-1.介護教育の実践の場とした地域福祉に関する取組をしているか
3-9-2.行政や社会福祉協議会、関連企業などと連携・協働して、工夫した地域福祉活動の取組を行っているか
3-9-3.地域住民、地域団体・機関等と連携した実践的な教育（授業・演習への招聘、体験学
習等）を行っているか
3-9-4.学生による自主的なボランティア活動を奨励・支援しているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・実習前に実習予定施設へボランティアに行くことは、学生・施設共にお互いの情報を共有
24

するメリットが多いので、実習施設や地域のボランティア情報は学校の掲示板に掲示し、学生の参加を勧めている。場合により教員が同行指導を行っている。
・福島県で介護職を目指す中学生・高校生のために、介護の仕事を紹介する体験型イベント
ベント「ケアフェスふくしま」に学生と教員で参加している。
・学校の教育資源を有効活用し、生涯学習の充実・振興を図ることを目的とした「生涯学習センター」を設置している。地域社会の学習・文化活動の拠点として、また就業・学習意欲の高揚の場として、保育・介護・医療・健康をテーマとした各講座（出前講座・無料）を施
設や公民館で開講している。
介護福祉学科では年 4 回程、認知症予防、高齢者の理解等の講座を開講し市民 70 名程が参加している。
・教員は介護認定審査会の審査委員や社会福祉協議会の委員を担い、地域福祉に関わっている。
・福島県障がい者総合体育大会では複数の学科がボランティアとして 参加し大会本部から感謝された。
・福島県災害福派遣チームに登録し災害時の支援活動を行っている。台風 19 号による河川の氾濫災害への支援活動を行っている。
‣教育付帯事業として，障害児水泳指導サークル『ラッコクラブ』の活動では月 2 回プールの提供と学生・教員が一緒に支援している。
‣フットサル等の外部団体に体育館を提供している。
‣平成 29 年度に学生主体でのボランティアサークルも発足し活発な活動を行っている。

基準 4.

学習成果

【4-1】専攻分野の教育活動における目標達成と改善
小項目
4-1-1.学生が身に付けた学修成果（アウトカム）は、目標とする水準にあるか
4-1-2.目標達成が十分でない場合、教育活動等の改善を図っているか
4-1-3.目標値を達成したことを測定する評価指標、評価基準を定めているか
4-1-4.人材要件の修得状況について検証し、指導方法等の改善を図っているか

評価結果

基準を満たしている。

○評価の理由・平成 30 年度の学校評価では、学習成果を次の通り評価している。
➀進学率や就職率の向上が図られているか。 Ｂ…標準的である②資格取得率の向上が図られているか。

Ａ…優れている③退学率の低減が図られているか。

Ａ…平成 29 年度はＢ

④卒業生・在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか。Ａ⑤卒業後のキャリア形成への効果を把握し学校の教育活動の改善に活用されているか。 Ａ
平成 29 年度の評価では➀はＡ、その他②、③、④、⑤は全てＢ評価であった。これらの評価がアップした原因としては国試対策ＷＧ、職業実践専門課程（兼自己点検評価）WG、Ｆ
Ｄ委員会等の活動の積み重ねにより、教員相互の授業参観、研究会、新任教員研修など積極的に取り組みを通じて、教員が授業改善に積極的に取り組み、指導力が少しずつ向上して、
学習成果の向上に繋がっていると見ることが出来る。
25

〇更なる向上を期待する点
評価する場合に、事前に目標と測定指標（評価指標）が適切に設定されていることが重要である。
PDCA サイクルや、ルーブリックの活用で学校独自の評価方法の研究に期待する。

【4-2】就職率向上の取組みと成果
小項目
4-2-1.就職支援や相談体制を確立しているか
4-2-2.就職率向上に十分に取り組んでいるか
4-2-3.個々の学生の希望や資質に応じた個別指導をしているか
4-2-4.卒業生の離職率を改善する取組をしているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・担任が主となり就職支援を丁寧に行っており、可能な限り希望する施設へ就職できるように取り組んでいる。
・4 月期に、就職ガイダンスを行っており、配布資料には就職活動のルール、電話による問い合わせ方
やマナーなどが詳しく説明されており、熱心さが分かる。また、8 月期には就職説明会を実施している。
・就職率は 100%であり、内訳は特別養護老人ホーム：66.7％（８名）、介護老人保健施設：16.7％（２名）、グループホーム：8.3％（１名）、障害者支援施設：8.3％（１名）である。

【4-3】専攻分野における資格取得率の向上の取組みと成果
小項目
4-3-1.国家試験受験対策の体制を確立しているか
4-3-2.国家試験合格率の向上への取組みをしているか
4-3-3.国家試験の合格率は目標とする水準にあるか
4-3-4.国家試験以外の資格取得の取組みをしているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・学習教材の選定、学内・全国模擬試験などを含め様々な国家試験対策を実施している。
・特徴としてグループ学習を中心として様々な取り組みをおこなっている。
・介護福祉士国家試験の合格率が平成 29 年度：92.3％(全国平均合格率： 70.8％)、平成 30 年度：
84.6％(全国平均合格率：７３．７％)であり、全国平均を大きく上回っている。

【4-4】退学率低減への取組みと成果
小項目
4-4-1.退学率低減への、取組みをしているか
4-4-2.退学率低減の取組は成果が上がっているか
4-4-3.退学率は目標とする水準にあるか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由26

・休みがちな学生に対しては丁寧な指導を行っている。
・学生本人の意思を尊重し面談を行っており、必要に応じてスクールカウンセリングも行っている。
・全国平均の 14%と比較すると介護福祉学科の退学率は平成 28 年度 5％、平成 29 年度０％、平成 30
年度 7％であり、平均を下回っている。
・全校の退学率は平成 28 年度 9.5％、平成 29 年度 7.9％、平成 30 年度 4.9％で成果を挙げている。

【4-5】卒業生の専攻分野における社会的評価
小項目
4-5-1.就職先等の関係者から、卒業生の活動実績などの状況把握を行っているか
4-5-２.卒業生の活動実績を踏まえ、教育内容・指導方法等の改善を図っているか

評価結果

基準を満たしている○評価の理由・様々な機会に卒業生の就業状況の把握に努めている。
・当該校主催の就職説明会では、施設の採用担当者と一緒に就職した卒業生が参加し、就職先の施設や法人の会社の紹介、説明明を担当している。
・社会福祉主事任用資格を取得後、生活相談員として 5 名の就職実績がみられ、卒業生の活躍が見られる。

2.内部質保証、学校運営・財務に関する評価項目

基準 5.

内部質保証

中項目【5-1】関係法令・専修学校設置基準等の遵守と適正な学校運営○小項目
5-1-1.法令や専修学校設置基準等を遵守し、適正な学校運営を行っているか
5-1-2.学校運営必要な諸届等を適正に行っているか
5-1-3.個人情報に関する対策を取っているか
5-1-4.必要な規則・規程等を整備し、教職員は規則・規程等を自由に閲覧できる ようにしているか○評価結果：

基準を満たしている○評価の理由：
・学校教育法、専修学校設置基準及び社会福祉士介護福祉士養成施設指定規則に基づき学校運営を行っている。学則の変更、社会福祉士及び介護福祉士法施行令第 5 条に基づく報告など、学校運営に必要な諸届等は法令に基づいて適正に行っている。
・個人情報保護については、個人情報保護方針に基づき個人情報保護規程を定め、これにより適正に運用している。プライバシーポリシーをホームページに掲載して、広く学外に周知している。デジタルデータはパスワード管理されたサーバに保存し、学内のネットワークもデータの使用権限を制約してセキ
ュリティの強化を図っている。学生には入学時に説明するとともに、介護実習及び社会福祉現場実習時における利用者の個人情報の取り扱いについても、実習前の教育において指導している。

・学校運営に必要な規則・規程等を整備し、校務分掌ごとに会議等の記録と合わせて学内ネットワークに掲載して教職員が閲覧できる仕組みをとっている。
27

○更なる向上を期待する点：
・学校運営に必要な規則・規程は整備されているが、より適切に学校運営を進める観点からは、リストに登録した上で学内ネットワークに掲載するなどの規則・規程の取り扱いの標準化を検討することが望まれる。

中項目【5-2】学校評価の実施と結果の公表○小項目
5-2-1.「自己評価」の実施体制は整備されているか、自己評価を公表しているか
5-2-2.学校関係者評価の実施体制を整備し、学校関係者評価を実施し、評価結果を公表しているか
5-2-3.「自己評価」や学校関係者評価の提案は教育内容・指導方法等の改善に繋がっているか
5-2-4.教育内容・指導方法等の改善や教育の質向上改善の取組は PDCA サイクルに沿って組
織的、継続的に実施しているか
5-2-5.学校関係者評価委員会を開催する際、効率的に運営できるよう工夫しているか○評価結果：

基準を満たしている○評価の理由：・自己評価は、学則第 4 条及び実施規程を定め、月に 2 回開催する職業実践専門課程推進ＷＧを推進組織として「専修学校における学校評価ガイドライン」に基づき実施している。評価は年度の重点目標を明示した上で、項目ごとに A～D の評語を用いて行っている。結果は自己評価報告書としてまとめ、ホームページに掲載して学内に周知するとともに、学外に公表している。
・学校関係者評価は、業界関係者、卒業生、学識者を構成員とする学校関係者評価委員会を設置し、自己評価の結果を報告して意見、提案を求めている。結果は学校関係者評価報告書としてまとめ、ホームページに掲載して学内に周知するとともに、学外に公表している。
・自己評価の結果及び学校関係者評価による意見、提案には、職業実践専門課程推進ＷＧを中心に、役職者により構成し学校長を議長とする運営会議をはじめ、担当の各委員会、ＷＧが分担して改善に取り組んでおり、組織全体にＰＤＣＡサイクルを機能させた取り組みとなっている。
・学校関係者評価委員会は学識者委員が委員長に就任している。開催に際しては事前に報告書を送付して、委員会における意見交換を効率的に進められるよう運営上の工夫を行っている。
○特長として評価する点：・当該校では、学校評価の客観性や適切性の判断及び活動の向上を図る観点から、仙台地区の校と協力して、合同会議による情報交換と評価手法等の検討会を定期的に行って、評価活動の改善に積極的に取り組んでいる。

中項目【5-3】学校評価に基づく改善の取組と教育情報の公開○小項目
5-3-1.学校評価の結果をフィードバックし、学校教育と学校運営の質の改善と向上のための取組を
組織的かつ継続的に行っているか
5-3-2.教育情報に関する情報公開を積極的に行っているか○評価結果：

基準を満たしている
28

○評価の理由：・自己評価及び学校関係者評価の結果、また授業評価アンケートなどによる課題等は、職業実践専門課程推進ＷＧから運営会議及び教務委員会をはじめとした各委員会、またテーマごとに設けたＷＧにフィードバックし、学校が一丸となって学校教育と学校運営の改善に取り組んでいる。
・学校関係者評価における提案により、グループワークによる教授法の検討、卒業生による在校生の実
習支援など、社会人基礎力の向上に向けた様々な取り組みを進めている。
・「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」に示された情報提供項目及び職業実践専門課程の認定要件である別紙様式 4 を学校ホームページに掲載して学外に公表している。

基準 6

学校運営・財務中項目【6-1】運営方針・事業計画○小項目
6-1-1.運営方針・事業計画・重点目標を適正な手続きで決定しているか
6-1-2.運営方針と事業計画・重点目標を文書化し、教職員に周知・徹底しているか
6-1-3.予算、収支計画は有効に、適切に執行されているか○評価結果：

基準を満たしている○評価の理由：・設置法人の経営方針及び当該専門学校の教育理念・教育方針に基づき、各学科・委員会の要望も踏まえた上で、運営会議において年度の方針及び重点目標に基づいた事業計画を作成し、理事会・評議員会において審議、決定している。
・年度の方針及び重点目標、事業計画は文書化され、全体会議において学校長から教職員に周知している。
・予算は、設置法人において前年度末までに計画し、3 月の理事会・評議員会において審議、決定している。配分された予算の管理は各部門部署において行い、教育経費関係は学校長、管理経費関係
は理事長の決裁により予算執行して学校運営を行っている。

中項目【6-2】学校運営組織の整備○小項目
6-2-1.学校運営組織を適正に運営しているか
6-2-2.意思決定システムが整備され適正に運営されているか
6-2-3.人事、給与に関する制度を整備し、適正に運用しているか○評価結果：

基準を満たしている○評価の理由：
・理事会・評議員会は寄附行為に基づき開催し、必要な議案を審議し、その都度議事録を作成している。寄附行為は、理事会・評議員会の議を経て改正している。学則も必要に応じ改正し、所轄庁に適切に届け出ている。
・学校運営に必要な事務及び教学組織を整備して学校運営を行っている。組織表には各学科及び事務局、また運営会議を中心に校務分掌による各委員会、全体会議、行事や事業を推進するＷＧとそれぞれの構成員、正副委員長を明記している。
・設置法人が所管する各規程により意思決定の仕組みを整備し、適正に運用している。
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・人事管理に必要な就業規則、人事・給与等の規則・規程は設置法人が整備し、適正に運用している。

中項目【6-3】学校における安全対策・防災組織○小項目
6-3-1.学校における安全管理体制を整備し、適切に運営しているか
6-3-2.防災に関する組織体制を整備し、適切に運営しているか
6-3-3.大規模災害に対する対策をしている か○評価結果：

基準を満たしている○評価の理由：・当該専門学校では、学校安全に関しては、授業中に事故等が発生した場合への対応、連絡の手順等をマニュアル化して適切に運用しているが、学校安全計画は未作成である。
・防災に関しては、東日本大震災に被災した体験を踏まえ、校舎及び施設・設備の耐震補強を十分に行い、防災対策マニュアルを整備し、日常及び災害発生時と発生後の危機管理等について学生及び教職員に周知して対策を進めている。
・学生及び教職員による避難訓練及び防災訓練を年に一回実施している。また、教職員に向けたＡＥ
Ｄ講習も実施している。
・消防計画を所轄の消防署に届出ている。消防設備の保守点検は法令に基づき定期的に実施し、必要な是正整備を行っている。
○改善を求める点：
・学校安全計画は、学校保健安全法の規定及び準用規定に基づいて作成することが義務付けられていることから、早急な対応が求められる。

項目【6-4】「財務運営」、項目【6-5】「監査・財務情報の公開」の評価について※当該校の評価は、基準 1〜基準 4 は介護分野の評価調査委員と基準 5.6 は特定非営利活動法人私立専門学校等評価研究機構（以下「機構」という。）の評価委員が分担して実施した。
しかし、財務の評価方法について、機構と介護分野、双方の認識が異なっていた為、財務評価は行われ
なかった。

30

令和元年度文部科学省委託事業「職業実践専門課程等を通じた専修学校の質保証・向上の推進」

事業成果報告書
介護福祉士養成分野

令和 2 年 3 月
学校法人 敬心学園
職業教育研究開発センター〒169-0075
東京都新宿区高田馬場 2-16-6 宇田川ビル 6 階ＴＥＬ. 03-3200-9074