放課後子供教室実践事例集～放課後児童クラブ・地域との連携事例～「茨城県マスコット ハッスル黄門」

茨城県子ども家庭課

はじめに

茨城県では，「大好きいばらき

新エンゼルプラン２１」において，すべての小学校

区で，放課後の子どもたちの安全で健やかな居場所づくりを進めるため，すべての児童を対象に体験活動等を実施する「放課後子供教室」と日中保護者のいない家庭の児童を対象に生活の場を提供する「放課後児童クラブ」を一体的，あるいは連携して実施する
総合的な放課後児童対策である「放課後子どもプラン」を推進し，平成２６年度までに
全小学校区で実施されることを目標に，実施主体である市町村に対し各種補助制度を活用した支援や研修会などを実施してきたところです。
また，平成２６年７月には，厚生労働省と文部科学省の共同により「放課後子ども総合プラン」が策定され，平成２７年度からは一体型を中心とした「放課後児童クラブ」と「放課後子供教室」を計画的に整備していくことや，学校施設を活用した運営及び連携が求められております。
しかし，放課後児童クラブの実施個所数に比べ，放課後子供教室の実施個所数は，未だ十分でないのが実情です。
本事例集では，放課後子供教室の課題である人材の確保や，放課後児童クラブとの連
携，学校との連携を中心に，地域と連携した放課後子供教室の特色のある活動や，保護者の方々，参加した子どもたちの意見などをまとめております。
本事例集が，各市町村における放課後対策の一助となれば幸いです。
最後に，本事例集の作成にあたり，資料の作成等にご協力いただきました関係者の皆様に，心より感謝申し上げます。

茨城県保健福祉部子ども家庭課長

目

次

（ページ）
放課後子ども総合プランについて ------------------------------------1
放課後子供教室の実践事例一覧 ----------------------------------4
１．放課後児童クラブと連携した取組例① 取手市 --------------------------------------------------9② つくば市 ------------------------------------------------11③ 守谷市 -----------------------------------------------13④ 大洗町 ------------------------------------------------15⑤ 美浦村 -----------------------------------------------19⑥ 利根町 -----------------------------------------------25
２．地域と連携した放課後子供教室の取組例① 水戸市 -----------------------------------------------27② 結城市 -----------------------------------------------29③ 下妻市 ------------------------------------------------31④ 常総市 ------------------------------------------------33⑤ つくば市 ----------------------------------------------35⑥ ひたちなか市 --------------------------------------------37⑦ 鹿嶋市 ------------------------------------------------39⑧ 潮来市 ------------------------------------------------43⑨ 筑西市 -------------------------------------------------45⑩ 稲敷市 -----------------------------------------------47⑪ 行方市 -----------------------------------------------49⑫ 大洗町 -------------------------------------------------51⑬ 大子町 ------------------------------------------------53（参考資料）
人材リスト等の活用について --------------------------------------70

放課後子ども総合プランについて
文部科学省と厚生労働省の連携により策定された放課後子ども総合プランでは，共働き家庭等の「小１の壁」を打破するとともに，次代を担う人材を育成するため，全ての就学児童が放課後等を安全・安心に過ごし，多様な体験・活動を行うことができるよう，一体型を中心とした放課後児童クラブと放課後子供教室の計画的な整備を進めます。

○国全体の目標
平成３１年度末までに放課後児童クラブと放課後子供教室を全小学校区（２万か所）
で一体的に又は連携して実施し，うち１万か所以上を一体型として実施を目指す。

○一体型と連携型について一体型とは・・・放課後児童クラブと放課後子供教室の児童が，同一の小学校内等の活動場所において，放課後子供教室開催時に共通プログラムに参加できるものをいう。

小学校の敷地内

放課後子供教室

放課後児童クラブ

連携型とは・・・放課後児童クラブと放課後子供教室の活動場所の少なくとも一方が小学校内等以外の場所にあって、放課後子供教室が実施する共通プ
ログラムに，放課後児童クラブの児童が参加できるものをいう。

小学校の敷地内

小学校の敷地外

放課後子供教室

放課後児童クラブ-1-【放課後子ども総合プランの課題】
放課後子ども総合プランの推進には，放課後児童クラブと放課後子供教室が一体的に実施されることが必要であり，そのためには「活動する場所の確保」，「人材の確保」が課題となります。

○

活動場所の確保

放課後子ども総合プランでは，小学校に就学している全ての児童の安全・安心な居場
所づくりの観点から，同じ学校に通う児童の健やかな成長のため，実施主体の垣根を越え，放課後児童クラブ及び放課後子供教室の実施に当たって，学校教育に支障が生じな
い限り，余裕教室や放課後等に一時的に使われていない教室等の徹底的な活用を促進す
ることが必要となります。

学

校

放課後

放課後

児童クラブ

子供教室

＜学校施設の活用方法＞①使用できる余裕教室の協議○②特別教室等の一時利用の促進③必要な施設の整備

人材の確保

一体型の放課後児童クラブ及び放課後子供教室の実施に当たっては，全ての児童を対象とした多様な学習・体験活動のプログラムの充実が求められます。
学校での学びを深めたり広げたりする学習や，補充学習，文化・芸術に触れあう活動，
スポーツ活動等，児童の興味・関心やニーズ，地域の資源等を踏まえた多様なプログラ
ムが考えられ，各プログラムに対応する人材も同時に必要となります。

＜人材確保の方法＞①広報紙等での募集②地域の人材の活用③人材リスト等の活用※※ （参考資料）「人材リスト等の活用について」参照

-2-

-3-

放課後子供教室の実践事例一覧（平成２７年１月現在）

-4-

-5-

放課後子供教室の実践事例一覧
１．放課後児童クラブと連携した取組例
頁

市町村名

教室名
～活動テーマ～

主な活動

取手市

読み聞かせ
伝承文化
宿題サポート
プリント学習～放課後児童クラブと放課後子供教室を一体的に運営～
工作
スポーツ教室

つくば市

昔遊び
工作
体験活動
～遊びや交流活動を通して，地域全体で子どもを見守る
ドミノ倒し
教育力の向上～押し葉図鑑作り

守谷市

ボール遊び
縄跳び
宿題
自由工作
～放課後子どもプランとして活動を行い，異学年や地域
文化芸術との交流を行う～
スポーツ体験

稲小学校放課後子どもクラブ

9

松代小放課後子ども教室

11

守谷小学校児童クラブ
もりっこひろば13

おおあらい学童クラブ
放課後子ども教室りんりんくらぶ

体験活動
抹茶体験
囲碁教室
～放課後児童クラブと放課後子供教室のスタッフが共に編み物教室
豊かな体験活動を企画・運営～
ケーキ作り

15

大洗町
夏海げんきっ子クラブ

工作
折紙～学童クラブと放課後子供教室のスタッフが共に豊かな 宿題
体験活動を企画・運営～
外遊び

17

木原児童クラブ
木原小学校子どもの遊び場

19～昔遊びや体験活動を通して地域住民との交流～

21

美浦村

大谷児童クラブ
大谷小学校子どもの遊び場～昔遊びや体験活動を通して地域住民との交流～

大谷第２児童クラブ
安中小学校子どもの遊び場

23

スポーツ
ドッジボールサッカー
フラフープ
バンブーダンス
カローリング
工作等
ｽﾄﾛｰ紙ﾄﾝﾎﾞ
折り紙
ススキの吹き矢
竹とんぼ
バルーンアート～昔遊びや体験活動を通して地域住民との交流～

文小学校
25

利根町

放課後児童クラブ
ほうかご子ども教室

避難訓練～避難訓練～-6-活動の様子

２．地域と連携した放課後子供教室の取り組み
頁

市町村名

教室名
～活動テーマ～

主な活動

水戸市

忍者遊び
カプラ(創作積木)
紙相撲大会～遊びを中心とした色々な体験活動を通し、年代の違う 科学実験教室
仲間やスタッフとの関わり合い～
短歌つくり
影絵教室

結城市

昔遊び
読み聞かせ
体験学習
スライム作りバルーンアート
切り絵
宿題補助

双葉台小学校放課後子ども教室

27

くすのきふれあいスクール
29～地域と連携した放課後子供教室の運営～

わくわくキッズとばのえ31

下妻市～地域の大人による放課後子供教室の運営～

飯沼ふれあいスクール
33

常総市～地域の特色ある放課後子供教室の運営～

昔遊び
読み聞かせ
体験学習
ケーキ作り

読み聞かせ
産業体験
スイカ割り
お茶づくり
自由遊び

35

つくば市

昔遊び
工作
体験活動
～遊びや交流活動を通して，地域全体で子どもを見守る
ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞｺﾞﾙﾌ
教育力の向上～

37

ひたちなか
市

自由遊び
スポーツ活動
昔遊び～スポーツ・文化などの体験活動。他学年・地域の方と
創作活動
の交流～
宿題

松代小放課後子ども教室

那珂湊第二小学校「つきやまクラブ」

豊津地区放課後子ども教室（休日の部）
39～地域の人とふれあい、地域の歴史や文化を知ろう～

体験活動
カルタ大会
餅つき大会

鹿嶋市
はまなす地区放課後子ども教室（休日の部）
41～地域の人とふれあい、地域の歴史や文化を知ろう～

潮来市放課後子ども教室（６箇所）
43

潮来市～工作、調理体験、伝統文化体験など～

45

筑西市

河間小うきうき体験教室
新治小すくすく体験教室～地域（人や自然環境）を活かした体験教室～

稲敷市

工作
凧作り
ｸﾘｽﾏｽﾘｰｽ作り
調理体験
カレー作り
伝統文化体験
活花
ニュースポーツ
キンボール
バルーンバレー
里山活動
自然探索
体験活動
バルーンアート

昔遊び
体験活動
ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞｺﾞﾙﾌ
～様々な体験活動を中心とした特色ある子供教室の運営
輪投げ
～
下校補助
見守り
あずま西小学校放課後子供教室

47

体験活動
門松づくり

-7-

活動の様子

子ども陶芸室49

行方市～地域の多様な技能を持つ人材をコーディネートした生
きたプログラムの実現～

自由遊び
体験活動
ザリガニ釣りミニトマト狩り
お楽しみ会
ミニ夏祭り

おふじやま教室
51

体験活動
陶芸

大洗町
～放課後子ども教室の運営～

53

宿題
低学年の音読創作活動～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊
折り紙
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
絵皿づくり
室内サッカー55

宿題
低学年の音読書道～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊 創作活動
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
折り紙
ドッジボール

57

宿題
低学年の音読創作活動～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊
折り紙
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
ビーズ作り
ボール遊び

59

宿題
低学年の音読創作活動～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊
折り紙
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
うちわ作り
カルタ取り

だいご小学校放課後子ども教室

依上小学校放課後子ども教室

さはら小学校放課後子ども教室

黒沢小学校放課後子ども教室

大子町

61

宿題
学習プリント
創作活動～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊
人形劇
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
うちわ作り
ボール遊び

63

宿題
低学年の音読創作活動～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊
折り紙
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
バルーンアート
室内サッカー65

宿題
低学年の音読創作活動～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊
折り紙
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
竹とんぼ
魚釣り大会

67

宿題支援
創作活動
貼り絵
～「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊
一輪車
かで健やかに育まれる環境づくりの推進」～
カルタ取り

生瀬小学校放課後子ども教室

袋田小学校放課後子ども教室

上小川小学校放課後子ども教室

すまいるクラブ-8-

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

取手市

クラブ・教室名

稲小学校放課後子どもクラブ

活動テーマ

放課後児童クラブと放課後子供教室を一体的に運営

１ 概

要（１）活動日数２３８日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

２３４日

学校内専用教室
授業終了～午後７時

放課後子供教室

５６人

余裕教室、体育館、等
授業終了～午後７時
３４人（５）共通の活動日

２３４日（６）共通の実施場所

学校内専用教室、余裕教室、体育館、等（７）共通の開催時刻

授業終了～午後７時（８）共通の参加児童数

３８人（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

2人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

2人○ 教育活動サポーター

3人○ 募集方法市の広報誌で募集、市人事課登録者からの選定、従事者からの紹介、等○ スタッフ職歴等

元教諭、教員免許、保育士免許などの有資格者、地域の方２ 学校との連携方法
施設の使用については、鍵の開閉や戸締り，備品の管理をスタッフが責任を持って行う。
学校長をクラブの所長として任命し、日誌を作成して必要に応じて指導助言などの対応していただいている。
３ 活動内容長期休業日等に、地域団体の方に読み聞かせや伝承文化など、様々な体験学習を取り入れている。
（１）具体的な活動内容

学習アドバイザーを任命し、宿題のサポートや独自のプリント作成し取り組んでいる。また、長期休業日等には、学習だけでなく工作なども取り入れ、実施している。
地域団体よるスポーツ教室を定期的に開催している。
コーディネーターを任命し、地域団体や学習アドバイザーの訪問計画、調整を行う。
また、訪問予定の無い日のクラブのスケジュールの指導、助言等を行っている。

（２）共通活動のポイント（工夫している点 等） 事業の活動については、地域団体も含めて、各スタッフが企画運営を行っている。

児童の安全な生活の確保及び居場所として、児童の健全育成並びに保護者の就労支援の充実に取り組んでいる。
異学年間の交流や体験活動での大人の方との交流を通じて、様々な体験ができ、児童の健全育成に努められている。
（３）取組の効果

活動時間内に宿題の時間の取り入れたり、宿題、学習のサポートをする学習支援は、保護者に好評である。

４ 参加している方々の感想等
体験活動やスポーツ教室を実施する日は、通常のスケジュールの日と比べると参加が多く、児童に大変評判が良い。

-9-

（

お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など
初めて体験するスポーツちゃんばら※好（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など評だった活動

大好評の工作教室- 10 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

つくば市

クラブ・教室名

松代小放課後子ども教室

活動テーマ

遊びや交流活動を通して，地域全体で子どもを見守る教育力の向上

１ 概要（１）活動日数250日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

13日

松代児童館
授業終了～午後６時

放課後子供教室

59名

松代小学校
午後３時～午後４時
約50名（随時募集）（５）共通の活動日

１３日（放課後子供教室を実施する月曜日）（６）共通の実施場所

多目的室・体育館 等（７）共通の開催時刻

午後３時～午後４時（８）共通の参加児童数

約20名（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

0人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

１～３ 人○ 教育活動サポーター

３～５ 人○ 募集方法学校を通して，チラシを配付し随時募集している。

○ スタッフ職歴等

地域の方，父母会

２ 学校との連携方法
学校の施設を使用するので，戸締りや備品の管理を放課後子ども教室が責任を持って行う。児童の実態やニーズに合ったものが行えるよう，学校の先生方とコーディネーターが事前に打ち合わせをして，適切な内容と教育活動推進員を依頼するようにしている。
３ 活動内容（１）具体的な活動内容

地域の方々を教育活動推進員として依頼し，昔遊びや工作などさまざまな体験活動を行っている。
異学年交流が図れる内容を計画して実施している。
放課後子ども教室を小学校の教育活動とは別の事業として位置づけ，保護者に向けチラシやホームページ等で周知を進めている。

（２）共通活動のポイント
放課後子ども教室と放課後児童クラブの児童が，共通のプログラムに参加できるよう，申込用紙（工夫している点 等）
を学校を通して配布している。

放課後児童クラブでは，連絡帳を通して放課後子ども教室に参加する児童の把握を行っている。
（３）取組の効果

学校内で実施することにより，教育活動サポーターとして保護者の協力を得て実施することができている。

４ 参加している方々の感想等
放課後子ども教室では，普段できないことができて，とても楽しい。いろいろなものを作ったり，遊んだりできるのがいい。
（児童）
いつもは児童館に預けているので，このような取り組みは子供にとってよいと思う。（保護者）
教育活動推進員やサポーターとして参加することで，大人も元気がもらえる。（教育活動推進員・教育活動サポーター）- 11 -

～ドミノ倒しに挑戦！～
友達と協力しておもいしろいルートを作ったよ。

～オリジナルの押し葉図鑑作りの様子～
学校の周りにはどんな植物があるかな- 12 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

守谷市

クラブ・教室名

守谷小学校児童クラブ・もりっこひろば

活動テーマ

放課後子どもプランとして活動を行い、異学年や地域との交流を行う

１ 概要（１）活動日数

概ね280日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

概ね185日学校敷地内専用施設
各学年下校時刻～19:00

校庭，体育館，コミュニティールーム他

放課後子供教室

各学年下校時刻～17:00

105

84

（５）共通の活動日

放課後の毎日（子ども教室を実施する日。ただし，週休日，代休及び長期休暇は開催せず）（６）共通の実施場所

校庭，体育館，コミュニティールーム

（７）共通の開催時刻

概ね3:45～16:45（８）共通の参加児童数

185人（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

15 人（子ども教室指導員4人，児童クラブ指導員11人）○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

人○ 教育活動サポーター○ 募集方法12 人
運営委託会社（ボランティアについては，行政でも募集）○ スタッフ職歴等

教員，保育士などの有資格者，地域の方２ 学校との連携方法
市内放課後子どもプランを実施する小学校に施設長として，小学校の校長を任命しており，運営について指導や助言をいただいている。そのため，学校施設の利用や先生方との情報共有が図られている。
３ 活動内容校庭（遊具，サッカー野球，ボール遊び，縄跳びなど），体育館（ドッジボール，縄跳び，ボール遊び）（１）具体的な活動内容 コミュニティールーム（宿題，自由工作，折り紙，お絵かき，オセロなどのボードゲーム）
イベント参加（文化芸術，各種スポーツ活動の体験）
両事業の指導員が，合同活動中，相互協力のもと，分け隔てなく双方の児童の安全を見守っている。
（２）共通活動のポイント
児童クラブ登録児童は，子ども教室（合同活動）に参加することを原則としている。（活動場は児（工夫している点 等）
童自身が選択可）

低学年と高学年が一緒に活動するので，活動によっては，低学年向け・高学年向けに分けて実施。
体験活動を実施することにより，様々な経験ができる。
（３）取組の効果

異学年（縦割り保育）を行うことにより，遊びや学習を通して豊かな人間関係づくりを学ぶことができる。
ボランティアとして地域に住む方々の協力を得ることにより，多世代交流の場として活動することができる、また、地域で放課後の児童を見守る役割を果たしています。

４ 参加している方々の感想等- 13 -

（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など
プレーアドバイザーによる運動教室
次に動く動作をしっかり見つめています。

スナッグゴルフ教室です
アイアンとパターを練習しました。

- 14 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

大洗町

クラブ・教室名

おおあらい学童クラブ・放課後子ども教室りんりんくらぶ

活動テーマ

放課後児童クラブと放課後子供教室のスタッフが共に豊かな体験活動を企画・運営

１ 概要（１）活動日数（２）実施場所

２８０日

放課後児童クラブ

８０日（火・金）学校敷地内専用施設

放課後子供教室

りんりんホール・体育
館・校庭・図書館（３）開催時刻

授業終了～午後７時

授業終了～午後６時（４）登録児童数

９０人

１８８人

（５）共通の活動日

８０日（放課後子供教室を実施する毎週火曜日及び金曜日）（６）共通の実施場所

りんりんホール・体育館・校庭・図書館・学童クラブ（７）共通の開催時刻

授業終了～午後６時（８）共通の参加児童数

９０人（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童クラブ指導員

5～6 人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

10～１２ 人○ 募集方法コミュニティー委員会や保護者からの紹介で募集。

○ スタッフ職歴等

元教諭，保育士などの有資格者，地域の方，父母会

２ 学校との連携方法
緊急時の引渡し訓練などを学校、学童、子ども教室が定期的に合同で行ったり、お便りの配布や出席カードの回収などは学校の協力をいただいている。校舎内ではあるが施錠やセキュリティー面では独立しており、学校には迷惑をかけないようにしている。しかし、校庭の遊具や一輪車などは学校の物を利用させていただいている。体育館の利用に関しては学校のクラブなどの使用状況に応じて調整している。また、参加人数が多いため、雨天時校庭が使用できない場合、室内が混雑してしまうので学校の協力により図書館も利用できるようになっている。

３ 活動内容毎回地域のボランティアグループの方に来ていただき様々な体験活動を実施している。
（１）具体的な活動内容 活動の参加は基本的には自由。自分で考えて好きな活動をする。
学期末にはお楽しみ会を開催（例：１学期 コロコロアイス作りやかき氷・２学期 クリスマスケー
キ作り・３学期 しのパン焼いてお別れ会）
両事業のスタッフが放課後子供教室の活動（交流活動）を一緒に企画・運営している。
（２）共通活動のポイント（工夫している点 等） 囲碁や将棋、編み物、絵手紙、折り紙、手話、昔遊び、手作りおもちゃなど多くのボランティアさんによる体験教室は学校では体験できない継続的な体験として非常に意味があると思われる。

１年生から６年生まで一緒になって活動をするため、縦のつながりができる。
学校内で実施することにより，安心・安全な放課後の居場所として保護者にも認められ、多くの参加がある。
（３）取組の効果

地域のボランティアさんの指導による継続的な体験活動の中では、家庭でもできない多くのことを子供たちが学習している。
スタッフやボランティアさんがほとんど地域の人たちで構成されているため、地域の中でのイベントやお祭りなどで普通に子ども達と接し交わうことができ、地域での子育ての環境が培われているように思う。

４ 参加している方々の感想等
大人たちの見守りの中、安全に遊ぶことができとても喜ばれている。
地域のボランティアさんによる体験教室は、家庭ではできないことを教えてくれたり、体験させてくれる。
りんりんくらぶがある日は朝、喜んで学校に行くんです、と言われる子もいる。

- 15 -

今ではこま編みもみんな上手になりました！

抹茶体験には校長先生もご招待しました！

高学年は囲碁教室を楽しみにしています。りんりんでみんな囲碁を覚え、今では囲碁教室の先生が負けることも・・・？

人形劇も小学生にも大人気！しっかりお話の世界に入っていました！

秋を感じよう！の体験教室では「玉ねぎの皮でハンカチをそめる」「どんぐりでアート！」

４０台のスポンジもボランティアさんが１日かけて焼いて、準備から関わってくれます

年度最後のしのパン焼いてお別れ会はいつも大好評- 16 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

大洗町

クラブ・教室名

夏海げんきっ子くらぶ

活動テーマ

放課後児童クラブと放課後子供教室のスタッフが共に豊かな体験活動を企画・運営

１ 概要（１）活動日数２８０日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

３５日（水）

学校敷地内専用施設
授業終了～午後７時

放課後子供教室

学校敷地内専用施設
午後３時～午後６時

１３人

６１人

（５）共通の活動日

３５日（放課後子供教室を実施する毎週水曜日）（６）共通の実施場所

学校敷地内専用施設、校庭、体育館、図書室等（７）共通の開催時刻

午後３時～午後６時（８）共通の参加児童数

１３名（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

2人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

0人○ 教育活動サポーター

9人○ 募集方法保護者からの紹介で募集。

○ スタッフ職歴等

元教諭，地域の方，父母会

２ 学校との連携方法
学校の施設を使用するので，鍵の開閉や戸締り，備品の管理を放課後子供教室が責任を持って行う。
活動の様子についても，学校の先生方と情報共有できるように随時話し合いを持っている。
３ 活動内容地域の方による工作や折り紙を行う。
（１）具体的な活動内容 地域の方に協力をいただき，子ども達の宿題や，課題の補助を行う。
地域の方により、外遊びの見守りや遊び相手を行っている。
両事業のスタッフが放課後子供教室の活動（交流活動）を一緒に企画・運営している。
（２）共通活動のポイント
放課後子供教室を小学校の教育活動とは別の事業として位置づけ，保護者に向け周知を進（工夫している点 等）
め，責任の所在を明らかにすることにより，学校への負担を解消している。

共通の施設を使っているのでそれぞれの管理している遊び道具の使い方に気をつけている。
学校内で実施することにより，安心・安全な放課後の居場所として保護者から信頼されている。
（３）取組の効果

体験活動を多く実施することにより，全ての児童がさまざまな経験ができる。
宿題を終わらせて帰るので喜ばれている。

４ 参加している方々の感想等
体験活動を通して，子どもがさまざまな経験ができるので良い。子ども達も楽しんで参加している。
学校内での活動なので安心して預けられる。
家に帰ると近所に遊ぶ友達がいないので、長い時間遊べるので楽しみにしている。

- 17 -

地域ボランティアの方が教えてくれた竹の水鉄砲

みんなびしょびしょになりながらも夢中で水を飛ばしています- 18 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

美浦村

クラブ・教室名

木原児童クラブ ・ 木原小学校子どもの遊び場

活動テーマ

昔遊びや体験活動を通して地域住民との交流

１ 概要（１）活動日数253日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

4日（不定期）学校敷地隣接専用施設
下校時～18時15分

放課後子供教室

学校体育館・屋外運動場
15時～16時30分
第1回 101人
第3回 77名

65人（５）共通の活動日

4日（放課後子ども教室を実施する日）（６）共通の実施場所

学校体育館・屋外運動場（７）共通の開催時刻

15時～16時30分（８）共通の参加児童数

各回共に25人前後

第2回 84人
第4回 72人（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

0人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

4人○ 教育活動サポーター

2人
コーディネーター、教育活動推進員、教育活動サポーターについては特段募集は行っていない。
運営サポーター（保護者及び地域住民）は広報誌（子どもの遊び場通信）で募集○ 募集方法○ スタッフ職歴等

元教員を含む地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
・学校施設を使用するため、実施日については学校及び教育関係機関で組織する行事調整委員会で調整し連携を図る。
・全児童を対象にしているため、実施案内の配布及び参加者取りまとめについて学校に依頼し連携を図る。

３ 活動内容参加者が多数のため、一度に複数の種目を実施している。種目の内訳は◎スポーツ（ドッジボール・サッカー・フラフープ・バンブーダンス・カローリング）（１）具体的な活動内容◎工作等（ストロー紙トンボ・リングリンググライダー・折り紙・空缶弓矢・ブンブンごま・ススキの吹き矢・指編み）原則、各回異なる種目で実施している。
（２）共通活動のポイント（工夫している点 等）

複数の遊びの種目があることから、やりたい種目に意欲的に取り組む姿勢がうかがえた。また
時間が余ればその他の種目にも積極的にチャレンジしていた。
（３）取組の効果

スポーツ活動においては、最年長児童が主導権をとり、チーム分けをするなど縦割り活動の機会としても有効であった。

４ 参加している方々の感想等
低学年児童においては毎回楽しみにしている。
参加者の人数（各回とも全児童の3割以上参加）からみても、好評であることがうかがえる。

- 19 -

ススキの吹き矢作り

カローリング

ミニマフラー作り（指編み）- 20 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

美浦村

クラブ・教室名

大谷児童クラブ ・ 大谷小学校子どもの遊び場

活動テーマ

昔遊びや体験活動を通して地域住民との交流

１ 概要（１）活動日数253日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

5日（不定期）学校敷地隣接専用施設
下校時～18時15分

放課後子供教室

学校体育館・ＰＴＡ室・屋外運動場

15時～16時30分
第1回 147人 第2回 132人 第3回
中止 第4回 104人 第5回 人

91人（５）共通の活動日

5日（放課後子ども教室を実施する日）（６）共通の実施場所

学校体育館・屋外運動場（７）共通の開催時刻

15時～16時30分（８）共通の参加児童数

各回共に25人前後（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

0人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

2人○ 教育活動サポーター

2人
コーディネーター、教育活動推進員、教育活動サポーターについては特段募集は行っていない。
運営サポーター（保護者及び地域住民）は広報誌（子どもの遊び場通信）で募集○ 募集方法○ スタッフ職歴等

元教員を含む地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
・学校施設を使用するため、実施日については学校及び教育関係機関で組織する行事調整委員会で調整し連携を図る。
・全児童を対象にしているため、実施案内の配布及び参加者取りまとめについて学校に依頼し連携を図る。

３ 活動内容参加者が多数のため、一度に複数の種目を実施している。種目の内訳は◎スポーツ（ドッジボール・サッカー・フラフープ・バンブーダンス・ディスクターゲット）（１）具体的な活動内容◎工作等（ストロー紙トンボ・リングリンググライダー・折り紙・空缶弓矢・ブンブンごま・ススキの吹き矢・竹トンボ・バルーンアート・グニャカイト）原則、各回異なる種目で実施している。
（２）共通活動のポイント（工夫している点 等）

複数の遊びの種目があることから、やりたい種目に意欲的に取り組む姿勢がうかがえた。また
時間が余ればその他の種目にも積極的にチャレンジしていた。
（３）取組の効果

スポーツ活動においては、最年長児童が主導権をとり、チーム分けをするなど縦割り活動の機会としても有効であった。

４ 参加している方々の感想等
低学年児童においては毎回楽しみにしている。
参加者の人数（各回とも全児童の3割程度参加）からみても、好評であることがうかがえる。

- 21 -

折り紙で七夕飾りづくり

ドッジボール- 22 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

美浦村

クラブ・教室名

大谷第２児童クラブ ・ 安中小学校子どもの遊び場

活動テーマ

昔遊びや体験活動を通して地域住民との交流

１ 概要（１）活動日数253日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

4日（不定期）

校舎内余裕教室
下校時～18時15分

学校体育館・家庭科室・図工室・屋外運動場

放課後子供教室

18人

15時～16時30分
第1回 65人（５）共通の活動日

４日（放課後子ども教室を実施する日）（６）共通の実施場所

学校体育館・家庭科室・図工室・屋外運動場（７）共通の開催時刻

15時～16時30分（８）共通の参加児童数

各回共に5人前後

第2回 43人

第3・4回（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

0人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

2人○ 教育活動サポーター

2人
コーディネーター、教育活動推進員、教育活動サポーターについては特段募集は行っていない。
運営サポーター（保護者及び地域住民）は広報誌（子どもの遊び場通信）で募集○ 募集方法○ スタッフ職歴等

元教員を含む地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
・学校施設を使用するため、実施日については学校及び教育関係機関で組織する行事調整委員会で調整し連携を図る。
・全児童を対象にしているため、実施案内の配布及び参加者取りまとめについて学校に依頼し連携を図る。

３ 活動内容参加者が多数のため、一度に複数の種目を実施している。種目の内訳は◎スポーツ（ドッジボール・サッカー・フラフープ・バンブーダンス）（１）具体的な活動内容◎工作等（ストロー紙トンボ・リングリンググライダー・折り紙・空缶弓矢・ブンブンごま・ススキの吹き矢・かかしづくり・ミニ門松づくり・グニャカイト）原則、各回異なる種目で実施している。
（２）共通活動のポイント（工夫している点 等）

複数の遊びの種目があることから、やりたい種目に意欲的に取り組む姿勢がうかがえた。また
時間が余ればその他の種目にも積極的にチャレンジしていた。
（３）取組の効果

スポーツ活動においては、最年長児童が主導権をとり、チーム分けをするなど縦割り活動の機会としても有効であった。

４ 参加している方々の感想等
低学年児童においては毎回楽しみにしている。
種目の内容によっては、全児童の6割以上参加する回があり、大変好評であることがうかがえる。

- 23 -人

ミニ門松づくり

ススキの吹き矢づくり- 24 -

放課後児童クラブと連携した取組例
市町村名

利根町

クラブ・教室名

文小学校 放課後児童クラブ・放課後子ども教室

活動テーマ

避難訓練

１ 概

要

（１）活動日数

12月9日（２）実施場所

放課後児童クラブ（３）開催時刻（４）登録児童数

12月9日

余裕教室・校庭

放課後子供教室

午後４時

余裕教室・校庭

２２名

午後４時
１６名

（５）共通の活動日（６）共通の実施場所（７）共通の開催時刻（８）共通の参加児童数

児童クラブ約１０名

・

子ども教室１３名（９）共通活動日運営スタッフ○ 放課後児童指導員

人○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

1人○ 募集方法ハローワーク等で募集。

○ スタッフ職歴等

保育士，地域の方２ 学校との連携方法
・学校の施設を利用しているので、鍵の開閉や戸締りを責任を持って指導員が行っている。また，サポーターについて
は，安全管理について重点を置いて不審物や不審者の点検を実施している。
３ 活動内容・災害時（地震・火災）における避難方法等の確認。
（１）具体的な活動内容 ・クラブと教室の指導員が連携して避難できるよう活動内容について確認する。

・児童の安全確保を最優先に考え行動する。
（２）共通活動のポイント（工夫している点 等）

・実施することにより連帯意識が高まる。
（３）取組の効果

４ 参加している方々の感想等- 25 -

避難訓練の様子（児童クラブ）

避難訓練の様子（子ども教室）- 26 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

水戸市

教室名

双葉台小学校放課後子ども教室

活動テーマ

遊びを中心とした色々な体験活動を通し、年代の違う仲間やスタッフとの関わり合い

要（１）活動日数１５日（２）実施場所

双葉台小学校第２図書室（３）開催時刻

午後３時～午後５時３０分（４）登録児童数

前期２２人

後期２０人

（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

4人○ 教育活動サポーター0人○ 募集方法学校を通し、チラシで募集○ スタッフ職歴等

NPO法人水戸こどもの劇場で子どもの活動や学童に長く関わったメンバー

２ 学校との連携方法
活動内容によって体育館などお借りして活動ができている。参加希望者が多く、会場の関係上全員を一緒に受け付けられない時に学校と相談して、前期後期に分け全員を受け入れるなど運営にもご意見をいただいている。
３ 活動内容仲間づくりオリエンテーション・忍者遊び・カプラ(創作積木)・紙相撲大会・科学実験教室・（１）具体的な活動内容 短歌つくり・影絵教室

まず宿題の時間を作り、終わらせてから活動に移り、時間の区切りをしっかりつける。
（２）活動のポイント
仲間作りの為、活動によってグループで実施をし、自ら動けるようにしている。約束事も決めてい（工夫している点 等）
る。
年上の子が年下の子に対し面倒を見られるように、年上の子に責任ある役割も任せる。
体験的な活動が多く，子どもたちにとって新しい発見があり、夢のある居場所づくりを実現している。
（３）取組の効果

子ども達が主体的に動き、発言もしっかりできている。
子ども同士、又スタッフともとても仲が良い。

４ 参加している方々の感想等
来年も又来たい。
日常では違う年齢の子ども達と遊ぶことはないが、子ども教室では良く遊んでもらっている。
保護者より、毎回子どもが楽しみにしていますとの感想があります。

- 27 -

科学実験教室 アイスクリームは何度でできるか計ってみよう※好評だった活動※スタッフの集合写真 など

紙ずもう大会 自分で作ったお相撲さんで全員と対戦しました- 28 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

結城市

教室名

くすのきふれあいスクール

活動テーマ

地域と連携した放課後子供教室の運営

要（１）活動日数20日（月２回 月曜）（２）実施場所

会議室・校庭・体育館 等（３）開催時刻

午後３時～午後５時30分（４）登録児童数

23人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

3人○ 募集方法サポーターからの紹介等○ スタッフ職歴等

元教諭など地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
学校の施設を使用するので，戸締り，備品管理を放課後子ども教室が責任をもって行う。
学校へは活動予定表を配布，開催日には職員室へ挨拶および報告をする。
３ 活動内容地域の方による昔遊びや読み聞かせ，体験活動を行う。
（スライム作り，バルーンアート，切り絵，ダンボールクラフト等）（１）具体的な活動内容

地域の方に協力をいただき，子どもたちの宿題の補助を行う。
ボランティア（中学生）に協力をいただき，子どもたちの遊びの補助を行う。

異学年交流の促進が図れるよう，活動のルールやグループ編成に配慮しながら実施している。
（２）活動のポイント
放課後子供教室を小学校の教育活動とは別の事業として位置づけ，保護者に向け周知を進（工夫している点 等）
め，責任の所在を明らかにすることにより，学校への負担を解消している。
ボランティア（中学生）の方にも参加していただくことで，遊びの幅および活動量を増やしている。
学校内で実施することにより，安心・安全な放課後の居場所を提供できている。
（３）取組の効果

体験活動を多く実施することにより，全ての児童がさまざまな経験ができる。
異学年交流もできる。
講師・元教員がスタッフとして関わっているので，宿題のわからないところを教えてもらえる。

４ 参加している方々の感想等
親世代の遊びを教えてもらってうれしかった。家に帰ってからも楽しく遊んでいた。
自分で作ったもので遊ぶことは良い体験だと思う。簡単なものなら家でも作れる。
たくさんの人たちと関われる昔遊びは，なかなか体験させてあげられないのでよかった。

- 29 -

（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など
はじめてのスライム作り！上手にできるかな※好（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など評だった活動紙切りパフォーマンスは大好評でした！

- 30 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例
市町村名

下妻市

クラブ・教室名

わくわくキッズとばのえ

活動テーマ

地域の大人による放課後子供教室の運営

１ 概要（１）活動日数２１日（基本的に第2・第4土曜日）（２）実施場所

図書室・校庭・体育館（３）開催時刻

午前９時～正午（４）登録児童数

２０人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

会長1 人○ 教育活動推進員

副会長1 人○ 教育活動サポーター

事務局1 人○ 募集方法騰波ノ江地区在住の大人の方の自薦・他薦○ スタッフ職歴等

茨城県職員や自営業の方々など地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
学校の施設を使用するので，鍵の開閉や戸締り，備品の管理を放課後子供教室が責任を持って行う。
３ 活動内容地域の方による読み聞かせや昔遊びなどを行っている。
（１）具体的な活動内容

子ども達が楽しく活動ができるよう，放課後子供教室の企画・運営をしている。
（２）活動のポイント（工夫している点 等）

体験活動を多く実施することにより，参加した児童がさまざまな経験ができる。
（３）取組の効果

４ 参加している方々の感想等
体験活動を通して，子どもがさまざまな経験ができるので良い。子ども達も楽しんで参加している。

- 31 -

目隠し歩きゲームを行いました。子ども達の連帯感が増しま

ケーキ作りを体験しました。美味しく出来ました。

- 32 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

常総市

教室名

飯沼ふれあいスクール

活動テーマ

地域の特色ある放課後子供教室の運営

要（１）活動日数

年間６日（木曜日）（２）実施場所

体育館・校庭・多目的ルーム 等（３）開催時刻

授業終了後～午後５時（４）登録児童数

９０人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

0人○ 教育活動サポーター

8人○ 募集方法市の広報誌やスタッフからの紹介で募集○ スタッフ職歴等

会社員，専業主婦等２ 学校との連携方法
学校の施設を使用するので，鍵の開閉や戸締り，備品の管理を放課後子供教室が責任を持って行う。担任の先生から
児童欠席の連絡をもらう。
３ 活動内容地元高校生による読み聞かせや，地域の産業体験(今回はスイカ割やお茶づくり体験)を行う。
（１）具体的な活動内容 自由遊びを中心に，子どもたちの希望や季節を取り入れたイベントを行う。
子どもたちの宿題や課題の補助を行う。
コーディネーターを中心にスタッフ(教育活動サポーター)が協力して企画を考えている。
（２）活動のポイント（工夫している点 等） 子どもたちと密にコミュニケーションをとり，希望を取り入れて企画に生かしている。
保護者のお迎えを原則として，放課後子ども教室参加の条件としている。お迎えは児童が待機している場所まで来ていただき，お迎えの確認をしてから直接保護者に子どもたちを引き渡している。
学校内で実施することにより，安心・安全な放課後の居場所として保護者から信頼されている。
（３）取組の効果

地域の方と交流ができる。
宿題の分からないところを教えてもらえ，保護者からの評判も良い。

４ 参加している方々の感想等「みんなと遊べてたのしかった。」という感想が多く，学年を超えて，授業以外では使えない体育館等を使って遊べるので，子どもたちも楽しんで参加している。学校内での活動なので，保護者にとっても安心して預けられる。

- 33 -

（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など（地元のお茶屋さんからお茶づくりを教えていただきました）※好（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など評だった活動

（高校生の読み聞かせに真剣に耳を傾けています）- 34 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

つくば市

教室名

北条小放課後子ども教室

活動テーマ

様々な体験活動を通して，地域で子どもを見守る環境作り要（１）活動日数５４日（火曜日・木曜日）（２）実施場所

多目的室・校庭・体育館（３）開催時刻

午後３時１０分から３時５０分（４）登録児童数

５６名（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

１～６ 人○ 教育活動サポーター

３～６ 人○ 募集方法放課後子ども教室開催初年度にチラシによる募集を実施・随時保護者等から参加者募集○ スタッフ職歴等

元幼稚園・保育所教諭など地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
学校の施設を使用するので，戸締りや備品の管理を放課後子ども教室が責任を持って行う。児童の実態やニーズに合ったものが行えるよう，学校の先生方とコーディネーターが事前に打ち合わせをして，適切な内容と教育活動推進員を依頼するようにしている。
３ 活動内容地域の方々を教育活動推進員及び教育活動サポーターとして依頼し，昔遊びや工作などさまざ
まな体験活動を行っている。
（１）具体的な活動内容
放課後子ども教室を小学校の教育活動とは別の事業として位置づけ，保護者に向けチラシやホームページ等で周知を進めている。
地域の方々を「チーム北条」というグループ名をつけて活動することにより，互いに協力し合い子（２）活動のポイント
どもたちを見守る意識を高めている。
（工夫している点 等）
１，２年生が対象児童であるため，児童の実態に合った内容を企画している。
「チーム北条」と意識付けしたため，地域で子どもたちを見守ろうという意識の高まりがある。保
護者の中からも趣旨に賛同し，新規で参加したいという保護者もでてきている。
（３）取組の効果
学校の先生方も，放課後子ども教室の様子を見て下さり，事業への理解が深まったと共に，様々な角度から児童を理解しようとする雰囲気も高まった。
４ 参加している方々の感想等
放課後子ども教室では，普段できないことができて，とても楽しい。いろいろなものを作ったり，遊んだりできるのがいい。
（児童）
子どもが毎回楽しみにしている。（保護者）
子どもたちが成長していく様子が見えて，喜びに感じるとともに自分自身も元気になれる。（教育活動推進員・教育活動
サポーター）- 35 -

～楽しい工作～地域のボランティア（チーム北条）と一緒に～グランドゴルフに挑戦！～
グランドゴルフ協会の方々に丁寧に教えていただきました。

- 36 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例
市町村名

ひたちなか市教室名

那珂湊第二小学校「つきやまクラブ」

活動テーマ
１ 概

スポーツ・文化などの体験活動。他学年・地域の方との交流

要（１）活動日数22日（月曜：月2回程度）（２）実施場所

音楽室，体育館，校庭（３）開催時刻

授業終了時～16時半（４）登録児童数

48（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

人○ 教育活動推進員

5人○ 教育活動サポーター人○ 募集方法げんきNETひたちなか（市民活動サポートバンク）から依頼を行うこともある。

○ スタッフ職歴等

NPO法人ヴェレン大洗，地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
活動日の調整や，場所の確保などを協議しながら行っている。
３ 活動内容室内と校庭での自由遊び，校庭でのサッカーなどのスポーツ活動。昔遊び，室内での創作活
動、宿題など学年を超えたさまざまな活動を行う。
（１）具体的な活動内容

その日実施する内容の中から，自分で好きなものを選択して自由に参加できる。
（２）活動のポイント「自分で考える」ことを重要視し，スタッフから「宿題を先にやりなさい」等の指示はせず，児童に（工夫している点 等） 「宿題を先にやってから遊ぼう」「少し遊んでから宿題をしよう」など，自分で考えて活動させている。

地域の方や，他学年の児童など幅広い交流をもつことができる。
（３）取組の効果

体験内容が豊富であり，様々な体験をすることができる。

４ 参加している方々の感想等
・沢山の指導者が常に子どもを見ているので，安全に楽しく活動することができている。
・昔遊びなど，家庭ではあまりできない事ができるのが良かった。
・手芸などいろいろなものを作ったり，バスケットボールなどで体も動かせたりと，いろいろできて良かった。

- 37 -

（真お気に入りの活動写）※好評だった活動

紙でスペースシャトルを作って，工作を楽しみました。

※好（真お気に入りの活動写）※好評だった活動※スタッフの集合写真

昔遊び（けん玉）を体験しました！
うまくできたかな？

- 38 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

鹿嶋市

教室名

豊津地区放課後子ども教室（休日の部）

活動テーマ

地域の人とふれあい、地域の歴史や文化を知ろう

要（１）活動日数

年10回程度（土、日、祝日、長期休業日等）（２）実施場所

豊津まちづくりセンター 他（３）開催時刻

実施日により異なる（概ね3時間程度）（４）登録児童数

実施内容により異なる（毎回募集をしているため）（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

4人○ 教育活動サポーター

複数 人○ 募集方法

チラシ等により募集○ スタッフ職歴等

地域のボランティア、学校の先生、PTA、子ども会等

２ 学校との連携方法
小学校の先生から生徒へ積極的な呼びかけをいただき、先生、PTA関係者等も協力して一緒に実施している。
３ 活動内容新春カルタ大会（１）具体的な活動内容 地域に縁のある文化や言い伝えなどをもとにしたカルタを作成し、カルタ大会を実施している。
低学年の部、高学年の部、一般の部がある。併せて餅つき大会も行っている。
地域の人に協力をいただき、子どもたちだけでなく、学校、PTA、保護者、地域の人たちが全て（２）活動のポイント（工夫している点 等） 楽しめるようにさまざまな役割をお願いしている。
カルタ大会への参加、審判担当、読み上げ担当、餅つき担当等。
たくさんの子どもたちが参加し、地域の人と積極的にふれあう光景が見られる。
（３）取組の効果

多世代の人達が交流することで地域間の絆が深まっている。

４ 参加している方々の感想等- 39 -

鹿嶋市
豊津地区放課後子ども教室（休日の部）（

カルタ大会の様子※好餅つき大会の様子- 40 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

鹿嶋市

教室名

はまなす地区放課後子ども教室（休日の部）

活動テーマ

地域の人とふれあい、地域の歴史や文化を知ろう

要（１）活動日数

年10回程度（土、日、祝日、長期休業日等）（２）実施場所

はまなすまちづくりセンター 他（３）開催時刻

実施日により異なる（概ね3時間程度）（４）登録児童数

実施内容により異なる（毎回募集をしているため）（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

4人○ 教育活動サポーター

複数 人○ 募集方法

チラシ等により募集○ スタッフ職歴等

地域のボランティア

２ 学校との連携方法
活動に一緒に参加してもらっている
３ 活動内容門松づくり（１）具体的な活動内容 日本の文化である門松を、地元の材料を使い、地域の人と一緒になって作成をする

地域の人に積極的参加してもらい、簡単に出来る門松づくりを実施している。
（２）活動のポイント（工夫している点 等）

日本の伝統文化に触れることができる。地域の人と積極的にふれあう光景が見られる。
（３）取組の効果

親の世代でもなかなか作ったことがある人が少ない為、親子でよい経験になっている。

４ 参加している方々の感想等
縄の扱いが難しかったが楽しかった。作った門松を自慢して家に飾りたい。

- 41 -

鹿嶋市
はまなす地区放課後子ども教室（休日の部）（

門松作りの様子※好門松作りの様子- 42 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例
市町村名

潮来市

クラブ・教室名

潮来市放課後子ども教室（６箇所）

活動テーマ

工作、調理体験、伝統文化体験など

１ 概

要（１）活動日数４４日（６教室合計）（土日祝日等）（２）実施場所

各地区公民館（３）開催時刻

９：００～１２：００（４）登録児童数（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

2人○ 教育活動推進員

12 人○ 教育活動サポーター

36 人○ 募集方法開催ごとに対象小学校へチラシ配布、毎回参加者を募集する○ スタッフ職歴等

地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
通常は地区公民館で実施しているが、内容によっては、学校体育館を借りて開催している
３ 活動内容調理体験（カレー、ケーキなど）、工作（凧作り、クリスマスリース作りなど）、伝統文化体験（活花、茶道など）（１）具体的な活動内容

季節に合った活動内容を実施している（すいか割り、流しそうめん、いも掘り、クリスマス会など）（２）活動のポイント
全学年対象で参加募集しているので、低学年と高学年が協力し合いながら活動できるようにし（工夫している点 等）ている

地区公民館を実施場所としているので、子どもたちが参加しやすい（３）取組の効果

季節ごとの活動内容なので、興味を持って参加をしてくれる子どもが多い。
体験事業が多いので、学校では学ぶことができないものができる

４ 参加している方々の感想等
体験活動が主なので、子どもがさまざまな経験ができるので好評を得ている。参加している子どもも楽しんでいる。
伝統文化体験は、学校では出来ないものなので、保護者からも評価が高い。

- 43 -

（真お気に入りの活動写）※好評だった活動

みんなでカレーライス作り、材料を切るのも真剣です※好※スタッフの集合写真 など

昔遊び、地域の方に教わりながらけん玉に挑戦

クリスマスリースを作りました- 44 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例
市町村名

筑西市

教室名

河間小うきうき体験教室

活動テーマ
１ 概

新治小すくすく体験教室

地域（人や自然環境）を活かした体験教室

要（１）活動日数それぞれ年間５日（２）実施場所

学校（体育館など）、地域の公民館、地域の体育施設、市内の里山など（３）開催時刻

平日（放課後～１７：００）、土曜日や休日等（９：３０～１１：３０）（４）登録児童数

河間小学校２８人

新治小学校２６人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

内容に応じて１人～数 人○ 教育活動サポーター

内容に応じて１人～数 人○ 募集方法サポーターは筑西市民講師などに依頼○ スタッフ職歴等

コーディネーター、推進員は様々な職歴の市民、サポーターは市職員

２ 学校との連携方法
・募集チラシは、学校を通して全児童に配布することで、学校にも活動内容を把握してもらっている。
・放課後の活動では、下校時に参加者を別に整列させることで、参加者の確認をしている。
３ 活動内容ニュースポーツ（キンボールやバルバレーなど）体験（１）具体的な活動内容 市内の他の地域にある里山で活動（自然探索、焼き芋など）
市民講師に協力を依頼し、その講師がもつ特技（バルーンアート制作など）を取り入れた体験活
動
活動時間が長くとれる日（下校時刻が早い日）は、前半は宿題などの学習支援、後半は体験活動を行うことで、活動にメリハリをつけている。
（２）活動のポイント
休日には、別の小学校の放課後子供教室を一緒に行ったり、市内高校生会（筑西リーダース高（工夫している点 等）
校生会）の高校生と活動したりすることで、児童に様々な人との交流の場を設けている。
学校教育とは別の事業であることを保護者に周知し、連絡先を教育委員会一本にすることで、学校側の負担を解消している。
普段体験できない活動や興味を引く活動を取り入れたことにより、児童が進んで活動することができた。
（３）取組の効果

同じ市内でも行ったことがない場所で活動を行うことで、地域のよさを体験することができた。また、その送迎を行う保護者も一緒に活動することで，子供の活動の様子を知ることができた。
様々な年齢の人（地域の大人や高校生など）や他校の児童と共同で活動することで、コミュニ
ケーション能力を高めることができた。

４ 参加している方々の感想等
・初めて体験する活動が多いので，とても楽しい。

・学校以外で活動ができて楽しかった。

・毎回子供が楽しみにしているので、回数を増やしてほしい。

・子供の活動の様子を見ることができてよかった。

- 45 -

（真お気に入りの活動写）※好評だった活動

里山で、焼きたてのあまい焼き芋を食べました。

※好※スタッフの集合写真 など

初めて体験するキンボールで、楽しく遊びました。

- 46 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

稲敷市

教室名

あずま西小学校放課後子供教室

活動テーマ

様々な体験活動を中心とした特色ある子供教室の運営

要（１）活動日数

３０日（毎週月曜）（２）実施場所

体育館・グラウンド・多目的教室（西っ子ルーム）（３）開催時刻

午後２時２０分～午後４時（４）登録児童数

２５人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

4人○ 募集方法市の広報誌や保護者からの紹介で募集○ スタッフ職歴等

地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法
学校の施設を使用するので，鍵の開閉や戸締り，備品の管理を放課後子供教室が責任を持って行う。
３ 活動内容地域の方々による昔遊びやグラウンドゴルフを行う。
（１）具体的な活動内容 スタッフによる子ども達の下校補助（見守り）を行う。

子ども達が安心して楽しく活動ができるよう，地域の方々からの意見を取り入れた放課後子供教室の企画・運営をしている。
（２）活動のポイント
放課後子供教室を小学校の教育活動とは別の事業として位置づけ，保護者に向け周知を進め（工夫している点 等） ており，放課後子供教室の中で起きた問題は，子供教室の中で解決するよう努め，学校に負担をかけないようにしている。

学校内で実施することにより，安心・安全な放課後の居場所として保護者から信頼されている。
（３）取組の効果

体験活動を多く実施することにより，全ての児童がさまざまな経験ができる。

４ 参加している方々の感想等
安全な遊び場の不足や１人で遊べるゲーム機の普及など遊ぶ機会が少なくなっている状況の中で，子ども達が様々な体験ができるのは，大変有意義である。
下校の補助もしていただけるので安心できる。

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輪投げは大人気です。

地域の方にグラウンドゴルフを教えていただきました。

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地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

行方市

教室名

子ども陶芸室

活動テーマ

地域の多様な技能を持つ人材をコーディネートした生きたプログラムの実現

要（１）活動日数１４（毎月１～２回）（２）実施場所

麻生公民館及び行方市陶芸室（３）開催時刻

午前９時～１２時（４）登録児童数

３０名（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

1人○ 募集方法ちらしを市内小学校へ配布○ スタッフ職歴等

陶芸愛好会等の地域ボランティアの方々

２ 学校との連携方法作成した募集チラシを、市内の全児童へ行き渡るように配布をお願いしている。
３ 活動内容地域の愛好会の方々に協力を得て、陶芸の基本（玉作り・ひも作り・板作り）を学びながらお茶
碗・湯のみ・皿などを作製する。
（１）具体的な活動内容

市文化祭等へ作品を出展し、地域の子供たちの交流の場を設けている。

子ども達が安心して楽しく活動ができるよう、運営委員会や地域ボランティアの方々から意見を取り入れた企画・運営をしている。
（２）活動のポイント（工夫している点 等）

保護者の方には、いつでも自由に参加して、活動補助をしてもらえるよう呼びかけている。

近年、子どもたちの体験活動が減少している中、子どもの健やかな成長に、体験がいかに大切かを広く発信し、地域の体験活動を推進する機運を高めている。
（３）取組の効果

安心・安全な居場所を子どもたちに提供している。

４ 参加している方々の感想等
陶芸用の粘土に触れた子どもたちは「難しいけど、楽しい」と喜んで参加してくれている。

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（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など
大人も子供も真剣な表情で学んでいます。

※好（お気に入りの活動写真）※好評だった活動※スタッフの集合写真 など評だった活動保護者自由参加でお手伝いして頂きました。

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地域と連携した放課後子ども教室の取組例
市町村名

大洗町

クラブ・教室名

おふじやま教室

活動テーマ

放課後子ども教室の運営

１ 概要（１）活動日数

３５日（毎週火曜日）（２）実施場所

おふじやまルーム（別棟の旧資料室）・校庭（雨の日は体育館、図書室）等（３）開催時刻

授業終了後～午後６時（４）登録児童数

９２人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター

1人○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

10 人○ 募集方法

現スタッフからの紹介（口伝え）
地域のボランティアの方々（主に現役退職者。たまたま看護師や教師の資格を持っているスタッフがいる）○ スタッフ職歴等
２ 学校との連携方法

学校の施設を使用するので，鍵の開閉や戸締り，備品の管理を放課後子ども教室が責任を持って行う。
活動の様子についても，学校の先生方と情報共有できるようにそのつどコミュニケーションをとっている。
３ 活動内容基本的には自由遊び。子どもたちが思い思いに遊ぶ。スタッフはそれを見守る。叱るときには叱り、褒めるときには褒める。
（１）具体的な活動内容

地域の方による体験活動を行う（ザリガニつり、ミニトマト狩り、ゴム銃作り、語り、篆刻彫り、ピザ焼き、バッチ作り等の手芸、折り紙教室、等）。
学期ごとに「ミニ夏祭り」「ミニクリスマス会」等のお楽しみ会を催す。
子ども達が安心して楽しく活動ができるよう，スタッフの意見を取り入れた放課後子ども教室の企画・運営をしている。

（２）活動のポイント
放課後子ども教室を小学校の教育活動とは別の事業として位置づけ，保護者に向け周知を進（工夫している点 等）
め，責任の所在を明らかにすることにより，学校への負担を解消しているつもり。

学校内で実施することにより，安心・安全な放課後の居場所として保護者から信頼されている。
（３）取組の効果

子どもに学校外で会うと「あ！おふじやま教室のおじちゃんだ！」などと嬉しそうに話しかけてくれる。地域のつながりを感じる。
スタッフはほとんどが子育てを終えた世代の人なので、保護者にとっても子育ての相談をできる存在として頼りにされている（気がする）。

４ 参加している方々の感想等
体験活動を通して，子どもがさまざまな経験ができるので良い。子ども達も楽しんで参加している。
学校内での活動なので安心して預けられる。子どもどうしで遊ぶ機会が増えていい。
小枝や木の実などの自然のものを使い工夫して作った昔ながらの遊びを教えてもらえるのが嬉しい。

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ピザ焼き

ミニ夏祭りのスイカ割り

ゴム銃作り

語り
バッジ作り

科学教室

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地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

だいご小学校放課後子ども教室

活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数７４日（毎週火・木曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

だいご小学校 体育館（３）開催時刻

午後２時５０分から午後５時３０分まで（４）登録児童数

５１人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

6人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元教諭・元会社員・生活支援員・専業主婦

２ 学校との連携方法
・学校の施設を使用するので，鍵の開け閉めや戸締まり，備品等を放課後子ども教室が責任を持つ。
・学校行事等と活動場所・時間等を調整する。
・開始・終了時に職員室に行き，子どもの健康状況などの情報交換をする。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・宿題（学校教育分野なので答え合わせは行わない。）→学習の習慣化を図る。
・低学年の音読
・学習プリント（国語・算数）→教育活動推進員が適切な助言をする。
エンジョイサポートタイム（１）具体的な活動内容 ・創作的な活動（折り紙・絵皿作り・うちわ作り・魚釣り大会・鬼のお面作り・竹とんぼ作りなど）
・講師招聘による紙飛行機づくり・こまづくり・笛づくり・マジックショーなど）
フリータイム・室内サッカー・ドッジボール・ビンゴゲーム・鬼ごっこ・縄跳び・じゃんけんゲームなど
スタディサポートタイムでは，学年による下校時間の違い，宿題の量の違いなどがあるので，学年差に応じた指導場所や支援の仕方が必要。
（２）活動のポイント
人数が多いので，推進員一人の目で見きれない。活動場所や学年をサポーターに分担して安（工夫している点 等）
全確保に努める。
特技を持った講師を招き，いろいろな体験活動を行う。また，「放課後子ども教室だより」を発行
し，子ども教室での子どもたちの活動の様子を保護者に知らせる。
子どもたちが相互にアイディアを出し合って，遊びのルールを決めて遊ぶようになり，放課後子
ども教室という小社会の成員としての過ごし方が上手にできるようになってきた。
（３）取組の効果「だいご小放課後子ども教室しぐさ」として，特に，人と人をつなぐ「あいさつしぐさ」を実践した結果，思いやりの心が広がり，「あとかたづけしぐさ」「なかよししぐさ」的な姿が見られるようになった。
講師・特技を持った方とのふれあいにより，意義ある体験活動ができた。

４ 参加している方々の感想等
・宿題を子ども教室で終わらせてくるし，お友達とたっぷり遊んでくるので，帰宅後の笑顔が多くなった。
・学校の先生以外の方々とふれあう機会が得られたことはよかったと思う。

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楽しいマジックショ-を見るだけではなく，
ぼくたちも教わったことをやってみました。（だいご小）絵皿づくりに挑戦！何を描き加えようかな？（だいご小）- 54 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

依上小学校放課後子ども教室

活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数

７７日（毎週水・金曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

依上小学校 プレイルーム，体育館（３）開催時刻

午後３時４０分から午後５時３０分まで（４）登録児童数

３３人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

3人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元教諭・元役場職員・元会社員・農業

２ 学校との連携方法
・学校の施設を使用するので，鍵の開け閉めや戸締まり，備品等を放課後子ども教室が責任を持つ。
・学校行事等と活動場所・時間等を調整する。
・開始・終了時に職員室に行き，子どもの健康状況などの情報交換をする。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・宿題（学校教育分野なので答え合わせは行わない。）→学習の習慣化を図る。
・低学年の音読 ・書道 ・学習プリント（国語・算数）→教育活動推進員が適切な助言をす（１）具体的な活動内容

エンジョイサポートタイム
・創作的な活動（折り紙・うちわ作り・似顔絵描き・雪の造形・ボーリング大会など）
フリータイム・室内サッカー・ドッジボール・ドッジビー・鬼ごっこ・将棋・一輪車・ハンカチ落としなど
男女のサポーターそれぞれの特性・特技を生かし，子どもに寄り添った支援に心がける。

（２）活動のポイント
スタッフの特技分野を生かし，活動内容の検討や自作教材の提供・楽しいレクリエーションの紹（工夫している点 等）
介等によって，子どもの体験活動の幅を広げる。
異学年集団行動の中で，リーダーの育成と自主的な態度の育成を図る。
開設当初は落ち着きがなかったが，進んで宿題やプリント学習に取り組む姿が見られるようになった。
（３）取組の効果

異学年による活動を多く取り入れてきたことにより，「感謝の気持ち」が育ち，６年生に対して心のこもった「色紙」を贈ることができた。
年度途中に，体育館の改修工事があり借用施設の問題があったが，このことによって，学校や教育委員会との連携が深まり，よりスムーズに運営ができるようになった。

４ 参加している方々の感想等
・家に帰っても一人なので，テレビやゲームなどで過ごすことが多かったが，子ども教室に参加することによって，異学年の子どもたちや大人の人との関わり合いが増え，すごく成長することができた。
・宿題を見ていただいているので，大変ありがたい。
・子どもは毎回楽しみにしている。子どもにとって大事な時間のようだ。

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算数は難しいなあ。よく考えなくちゃ。（依上小）書道教室もあります。ていねいに教えてくれます。（依上小）- 56 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

さはら小学校放課後子ども教室

活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数

７７日（毎週水・金曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

さはら小学校 体育館（３）開催時刻

午後２時５５分から午後５時３０分まで（４）登録児童数

２１人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

3人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元教頭・元小学校講師・元会社員・専業主婦

２ 学校との連携方法
・学校の施設を使用するので，鍵の開け閉めや戸締まり，備品等を放課後子ども教室が責任を持つ。
・学校行事等と活動場所・時間等を調整する。
・開始・終了時に職員室に行き，子どもの健康状況などの情報交換をする。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・宿題（学校教育分野なので答え合わせは行わない。）→学習の習慣化を図る。
・低学年の音読
・学習プリント（国語・算数）→教育活動推進員が適切な助言をする。
エンジョイサポートタイム（１）具体的な活動内容 ・創作的な活動（折り紙・うちわ作り・ビーズ作り・厚紙ツリー作り・バルーンアート・英字新聞を使ったブローチ作りなど）
フリータイム・ボール遊び・ドッジボール・フリスビー・鬼ごっこ・縄跳び・紙飛行機飛ばしなど
子どもたちが考えたルールによるボール遊びを行うことによって，他を思いやる心やきまりを守る心を育てる。
（２）活動のポイント（工夫している点 等） 学習・諸活動・遊びのけじめをつける。特に，学習の習慣を身につける。
男性・女性のサポーターの特性を生かしながら，子どもたちの支援に当たる。
宿題を終わらせることによって，精神的な余裕から友達との活動がさらに充実した。
（３）取組の効果

子どものたちの立場に立ち、話し合いの中から建設的な意見を取り上げ、活動に生かすことができた。
多様な体験的・創造的な活動を取り入れたので，子どもたちの生き生きした姿を多く見たり，喜びの声を聞いたりすることができた。

４ 参加している方々の感想等
・週２回、子どもたちがのびのびと体を動かして遊べる環境を与えていただき，心より感謝しています。
・先生方も大変かと思いますが，子どもたちは毎回楽しみにしています。今後も是非続けてください。
・いろいろな創作をしてくるので，子どものためになっていると思います。宿題・遊び・先生とのやりとりすべてがためになっています。

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大小様々なビーズを集めて，自分だけのオリジナルブレスレットをつくりました。（さはら小）うちわに着色しました。とってもきれいにできました。（さはら小）- 58 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

黒沢小学校放課後子ども教室

活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数７３日（毎週火・木曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

黒沢小学校 図書室，体育館（３）開催時刻

午後３時から午後５時３０分まで（４）登録児童数

２５人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

3人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元校長・元小学校講師・専業主婦・大学新卒２ 学校との連携方法
・学校の施設を使用するので，鍵の開け閉めや戸締まり，備品等を放課後子ども教室が責任を持つ。
・学校行事等と活動場所・時間等を調整する。
・開始・終了時に職員室に行き，子どもの健康状況などの情報交換をする。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・宿題（学校教育分野なので答え合わせは行わない。）→学習の習慣化を図る。
・低学年の音読
・学習プリント（国語・算数）→教育活動推進員が適切な助言をする。
（１）具体的な活動内容

エンジョイサポートタイム
・創作的な活動（折り紙・うちわ作り・パソコンゲーム・木の実のコマ作りなど）
フリータイム・ボール遊び・ドッジボール・フリスビー・鬼ごっこ・縄跳び・カルタ・クイズ大会など
下校時刻が異なるので，低学年のエンジョイサポートタイムと高学年のスタディサポートタイムが重なってしまう。サポーターの指導のもと，低学年生に対しては静かな活動をさせるようにする。

（２）活動のポイント
前半は，幸い図書室が活動場所なので，学年ごとに分かれたグループ活動を多く取り入れてい（工夫している点 等）
る。
低学年生は時間的に余裕があるので，必ず音読を取り入れる。
１年生から６年生まで，参加者の幅が広いので，異学年で「昔の群れ遊び」のようなことができる。子ども・保護者から評判がよい。
（３）取組の効果

ひらがなの理解が十分でない児童に音読指導を続けてきたので，すらすら読めるようになり，担任から感謝された。
あいさつがきちんとできるようになった，高学年生が低学年生の面倒をよく見るようになったな
ど，人間関係がよくなった。。

４ 参加している方々の感想等
・週２回，子ども教室に参加して，子どもは，勉強をしたり友達と遊んだりしたことを楽しそうに話してくれる。
・宿題をきちんと済ませてくるので，親としては大変助かる。
・高学年やスタッフの方々に勉強を見ていただき，家でも勉強するようになった。

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そろって音読を聞いてもらっているので楽しい。（黒沢小）サポーターと楽しそうにカルタ取りをする子どもたち（黒沢小）- 60 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

生瀬小学校放課後子ども教室

活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数７５日（毎週火・木曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

生瀬小学校 生活科室，体育館（３）開催時刻

午後２時３０分から午後５時３０分まで（４）登録児童数

２２人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

3人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元校長・農業・元役場職員・専業主婦

２ 学校との連携方法
・学校の施設を使用するので，鍵の開け閉めや戸締まり，備品等を放課後子ども教室が責任を持つ。
・学校行事等と活動場所・時間等を調整する。
・開始・終了時に職員室に行き，子どもの健康状況などの情報交換をする。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・宿題（学校教育分野なので答え合わせは行わない。）→学習の習慣化を図る。
・書道
・学習プリント（国語・算数）→教育活動推進員が適切な助言をする。
（１）具体的な活動内容

エンジョイサポートタイム
・創作的な活動（折り紙・うちわ作り・下敷き作り・人形劇の制作など）
フリータイム・ボール遊び・ＤＶＤ鑑賞・大豆つまみ競争・ボーリング・フラフープ・鬼ごっこ・縄跳び・紙飛行機
飛ばしなど
みんなで協力して人形劇を作り上げることによって，表現力を育てる。また，劇をＤＶＤにまとめ，
自作教材発表会に出品することによって，子どもたちの活動意欲を育てる。

（２）活動のポイント「生瀬小 放課後子ども教室だより」を発行し，子どもたちの活動の様子を知らせ，保護者の理（工夫している点 等）
解を深める。
月に１回，学年ごとに「書道」を行う。（サポーターの特技を生かす。）
学年や男女の差などバランスに偏りがあったが，諸活動を通して，異学年の児童が協力し合うことによって，人間関係の育成がなされた。
（３）取組の効果

前半の時間帯は，低学年だけの活動になるが，そのおかげで４年生の子がリーダーになって積極的にまとめるようになった。
子どもたちとスタッフで力を合わせて作り上げた創作劇で，一人一人賞状をいただいたので，子どもたちにとって励みになった。

４ 参加している方々の感想等
・自主的に勉強するようになったので，うれしく思っている。
・親子での活動もあればうれしく思う。
・子ども教室に通うようになってから，あいさつがよくできるようにあった。
・いろいろな楽しい活動ができるので，毎回楽しみにしている。

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人形劇「森の動物たち」
みんなで力を合わせてチョークでバックの絵を描きました。
何度も練習しました。（生瀬小）

こんなにきれいなうちわになりました。（生瀬小）- 62 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

袋田小学校放課後子ども教室

活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数

６９日（毎週月・金曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

袋田小学校 図工室，体育館（３）開催時刻

午後２時４０分から午後５時３０分まで（４）登録児童数

２４人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

3人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元校長・元会社員

２ 学校との連携方法
・学校の施設を使用するので，鍵の開け閉めや戸締まり，備品等を放課後子ども教室が責任を持つ。
・学校行事等と活動場所・時間等を調整する。
・開始・終了時に職員室に行き，子どもの健康状況などの情報交換をする。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・宿題（学校教育分野なので答え合わせは行わない。）→学習の習慣化を図る。
・低学年の音読
・学習プリント（国語・算数）→教育活動推進員が適切な助言をする。
（１）具体的な活動内容

エンジョイサポートタイム
・創作的な活動（折り紙・うちわ作り・バルーンアート・紙コプター作り・新聞紙アートなど）
フリータイム・室内サッカー・ドッジボール・ドッジビー・鬼ごっこ・縄跳びなど
月曜日は３時間強の時間があるので，創作的な活動を行う。逆に，金曜日は宿題やプリント学
習の時間と少しのフリータイムしか取れない。

（２）活動のポイント
活動の基本は指導者側にあるが，学年ごとの話し合いをもとにした各学年主催によるゲームや（工夫している点 等）
運動を行い，子どもたちの活動意欲を高め、異学年交流を深める。
教育活動推進員やサポーターが子どもの頃の遊びを紹介する。
学習の習慣が定着し，自主的に学習に取り組む児童がほとんどである。また，高学年生が低学
年の子にアドバイスする姿が自然発生的に見られるようになった。
（３）取組の効果

縦割り班による活動が多いので，ふれあいが深まり，家族的な雰囲気の中で活動している。
あいさつ・整理整頓等もよくなった。また，様々な体験活動を大変喜んでいる。

４ 参加している方々の感想等
・周りに子どもがいない地域なので，下校後はひとりぼっちだったが，子ども教室のおかげで充実した放課後を過ごすことができた。
・宿題を済ませて帰ってくるので，家族団らんの時間ができた。
・スタッフの方が親身になって接してくれるので，信頼してお願いすることができる。

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「バルーンアート」
風船を割りながらも，一生懸命バルーンでの動物づくりに挑戦しました（袋田小）「新聞紙でかぶとを折ろう」
折ったかぶとをかぶり，全員で写真をパチリ。
みんなよく似合っています。（袋田小）- 64 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

上小川小学校放課後子ども教室

活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数

６８日（毎週月・水曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

上小川小学校 図書室，体育館（３）開催時刻

午後２時５５分から午後５時３０分まで（４）登録児童数

１１人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

2人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元教諭・子ども教室スタッフ・専業主婦

２ 学校との連携方法
・学校の施設を使用するので，鍵の開け閉めや戸締まり，備品等を放課後子ども教室が責任を持つ。
・学校行事等と活動場所・時間等を調整する。
・開始・終了時に職員室に行き，子どもの健康状況などの情報交換をする。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・宿題（学校教育分野なので答え合わせは行わない。）→学習の習慣化を図る。
・低学年の音読
・学習プリント（国語・算数）→教育活動推進員が適切な助言をする。
エンジョイサポートタイム（１）具体的な活動内容 ・創作的な活動（折り紙・うちわ作り・スト－ンアート・上小川小カレンダー作り・砂の造形・竹とん
ぼ作り・キーホルダー作り・紙粘土・七夕飾り作りなど）
フリータイム・ボール遊び・ころころゴルフ・魚釣り大会・将棋・タワー積み上げ競争・ボーリングなど
全学年一斉に集まってくるので，毎回，必ず「今日の予定」「諸注意」「励ましのことば」など，推進員が話をしてからスタートする。（子どもたちは見通しを持って活動に入れる。）（２）活動のポイント
子どもたちへの指導を徹底するために，毎回，事前にサポ－ターとの打ち合わせを十分とり，サ（工夫している点 等） ポーターの協力を得て，スムーズに運営できるようにする。また，サポーターの特技や持ち味を生かすようにする。
参加児童が少ないので，お迎えの保護者に対して，必ず子どもたちの活動の様子を伝えるようにしている。
子どもたちは，教育推進員の話をよく聞くようになったので，きちんとした生活習慣が身についてきた。
（３）取組の効果

子どもたちはお互いに助け合い，学び合い，支え合うなど，小さな力と力が結び合う心温まる場
面を多く見ることができた。これは，少人数のよさであろう。
子ども教室の活動に対する保護者・学校側の信頼が高くなった。その分，担当者の責任も重くなったといえる。

４ 参加している方々の感想等･たくさんの学習プリントを作っていただき，学習も楽しくできたようです。
・学校ではできないような楽しい活動をたくさんしていただき感謝しています。
・内気な子が，先生方や上級生の子どもと交流を持ったことは，とてもよい経験になりました。
・自宅にいては学べないことたくさん教えていただき感謝しています。いろいろ学ぶ場所だったと思います。

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「校長先生の参観」
校長先生がぼくたちの活動を見に来てくださいました。
「今日も頑張るぞ。」 （上小川小）「手作り竹とんぼ」
私の夢を乗せて，天までとどけ。 （上小川小）- 66 -

地域と連携した放課後子供教室の取組例

１ 概

市町村名

大子町

教室名

すまいるクラブ活動テーマ「安心・安全な居場所づくり」「諸活動を通して心豊かで健やかに育まれる環境づくりの推進」

要（１）活動日数７４日（毎週火・木曜日） ※長期休業日を除く。

（２）実施場所

茨城県立大子特別支援学校 プレイルーム，体育館（３）開催時刻

午後３時から午後４時５０分まで（４）登録児童数

６人（５）活動日運営スタッフ○ コーディネーター（事務局）（2 人）○ 教育活動推進員

1人○ 教育活動サポーター

4人○ 募集方法町広報誌○ スタッフ職歴等

元校長・元会社員・保育士・専業主婦

２ 学校との連携方法
・活動日の午前中に，子どもの健康状態や参加の有無等について，担当者と電話で連絡を取り合う。
・年１回，スタッフと学校の関係職員との情報交換会を実施する。
３ 活動内容スタディサポートタイム
・読み聞かせや宿題の支援を行う。
エンジョイサポートタイム（１）具体的な活動内容 ・サポーターが折った折り紙を台紙に貼る「貼り絵」の制作・段ボール箱を使った「すまいるハウス」作りなどフリータイム・ユサブランカ・一輪車・マット・お絵かき・カルタなど
個別支援を基本に置いた居心地のよい居場所づくりを推進する。
（２）活動のポイント
資料を使った研修により，スタッフの連携をスムーズにし，お互いの立場を理解し合った対応が（工夫している点 等）
できるようにする。
常に安全を確認しながら，一緒にいてよかったと思われるようなサポートに心がける。
一人一人に寄り添った受容的な対応により，子どものストレスが少なくなり，全体に落ち着きが出てきた。
（３）取組の効果

教育支援ネットワーク会議が開催され，学校との連携がスムーズになり，児童の実態に即した活動が円滑に進められるようになった。
引き渡し時に，子ども教室での姿を伝えることにより，保護者との相互理解が深まり，協力も得られるようになった。

４ 参加している方々の感想等
・放課後子ども教室のある日は，親に時間的余裕ができて大変助かる。
・サポーターの方がいろいろと工夫しながら支援してくれるので，運動不足解消に役立っている。
・子ども教室は，子どもにとって有意義な時間になっている。

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（参考資料）- 68 -

- 69 -

人材リスト等の活用について
教育活動推進員や教育活動サポーター，講師等については，目的に応じてインターネッ
ト上の下記のリストで探すことができます。

【分野別に講師を探す】
茨城の生涯学習ホームページ（茨城県生涯学習情報提供システム）
https://www.gakusyu.pref.ibaraki.jp/koushi/「自然科学」「体育・スポーツ・レクリェーション」「いきいき自然アドバイザー」な
ど，講演会や講座のメニューにあった講師（団体・グループ）も検索できます。

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【理科の専門家を探す】
おもしろ理科先生派遣事業
http://www.edu.pref.ibaraki.jp/board/syogai/syogai/omosiro/index.html「おもしろ理 科先生」 として登録さ れている ，理科に関す る専門的 な知識をもっ た
方々（大学・研究所の職員や OB，小・中学校や高等学校の教員及び OB 等）を派遣する事業です。各県生涯学習センターのホームページでは，講座内容一覧表を見ることができます。
講師謝金，交通費等が必要な場合もありますので，詳しくは各生涯学習センターの担当者までご相談ください。

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【地域のボランティアを探す】
生涯学習ボランティア活動センター
https://www.gakusyu.pref.ibaraki.jp/business/
各生涯学習センターでは，ボランティアについての相談，紹介，情報提供及び体験活
動，ボランティア活動支援事業に取り組んでいます。

【水戸生涯学習センター】【県西生涯学習センター】- 72 -

放課後子供教室実践事例集～放課後児童クラブ・地域との連携事例～
平成２７年３月
茨城県保健福祉部子ども家庭課少子化対策室〒310-8555 茨城県水戸市笠原町９７８番６ 029-301-3261