豊橋技術科学⼤学グローバル⼯学教育推進機構

ペナンだより（第 14 号 平成 29 年 11 ⽉ 22 ⽇）

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主要活動報告Diversity in Penang
福井工業高等専門学校 江本晃美
1．実践講義に向けて

3. ペナン生活と働き方

ペナンでは 3 大学 2 コマずつ計 6 回の講義と研究

ご存知の通り、ペナンは日本からの移住者が多く、交流のためのプレゼンテーションを行う予定でしたの

比較的過ごしやすい環境ですが、家庭での自炊よりで、渡航前から準備を始めました。通常新しい科目、も屋台や安価な飲食店を利用するスタイルが一般的学期を迎える際に学生を想定、配慮して授業デザイとのことです。この他にも気軽に利用できる生活サポンを行うので、レベル設定が困難でした。

ートサービスが多く、女性の社会進出の浸透に役立

準備物は、授業用のスライド、ハンドアウト、写真等っているとのことで、PSP、PTSB でも過半が女性教です。また、現地に着いてから、建築物等のデザイン員の学科もありました。宗教的な制限もありますが、を観察し教材に加えていきました。

多くの女性教員が子育てをしながら仕事を両立して2. PSP、PTSB の授業経験おり働きやすい環境であることも分かりました。

全体を通じて、学生の習熟度、講義学科が異なるため、手探りでのトピック設定となり、アイスブレイキングの中にコンテンツ導入部を組み込む形としました。
2.1 講義の実践
PSP では機械工学科の高学年、PTSB では土木工学科の高学年の学生たちに向けて講義を行いましたが、いずれも専門分野が異なるので、建築、デザインを中心に身近な内容を取り上げて講義を行ったため、アンケート結果では比較的理解が得られました。印
象的だったのは、ビデオ教材に関する要望が強いこ
写真 1 講義終了後の記念撮影 in PTSBとです。現地教員によると、インターネットなどの活用が盛んなため、動的な教材が好まれているのではないかということでした。この点は共通の傾向と言えることから日本で試行してみたいと思います。
2.2 学生理解と英語の違い実際に講義を行って、マレーシアの学生たちは比較的日本の学生に近く、聴講姿勢は真剣で、クイズにはとても積極的に参加しますが、非常にシャイです。
英語については、当初聴き取りが難しく、ニューヨ

写真 2 ペナン島の水上家屋ーク研修で速度は慣れていてもアクセントの違いに戸惑うことが大きく、ここでも多様な文化の共立を実感しました。

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Global ability
福井工業高等専門学校 江本晃美
1．USM での経験力の重要性を改めて実感しました。

ペナンでも最後の期間は、USM に滞在しました

この 1 年間、2 つの国の多様性を比較しながら経が、直前までスケジュールや受け入れ先の調整が験したことで、異なる世界を受け入れて明確に意思難しく、急遽履歴書や受け入れ依頼書を作成し、表示する対応能力が、グローバルな能力だと思うよ

TUT ペナン校のスタッフの方々に助けて頂いて何うになりました。このようにグローバル人材の育成ととか講義と研究交流ができました。

はどのような能力を養成することなのかを確信できマレーシアでもトップクラスの 4 年制大学というこたことが成果です。とでキャンパスは広く、学生の自立心も旺盛でした。

最後になりましたが、私は今回の研修を通じて米ペナンにあるメインキャンパスの住宅・建築学部で国、マレーシアに多くの縁を結ぶことができました。

1・2 年生対象と、大学院生を対象に建築デザイン多くの支援を頂いた関係のみなさまに感謝申し上の講義をしました。3 校目ということもあり、学生の状げます。

況が想定できたのでハンドアウトの調整などができました。マレーシアでは丹下憲孝氏が著名のようで、日本の建築家や都市計画に興味がある学生が多かったです。授業アンケート結果は概ね高評価だ
ったのですが、英語で講義を継続して行うには多くの事例を取り上げる必要があるため、より多くの語彙が必要であることも改めて実感しました。
2. 多様性の許容とグローバルな能力
ペナンで最もショックを受けた出来事として、日写真 1 ペナン校での事前打ち合わせ本人は話しかけてこない、英語が話せない、と思われていることでした。毎日ように利用していた Uberのドライバーたちと話すと大抵このような感想でした。
このことは国際社会における日本人のコミュニケーションの姿勢や実績を反映しているかもしれず、今後学生や卒業生が活躍していく上で弊害となるかもしれません。英語力だけでない対話力が必要だと思います。
また、今回、スケジュールが頻繁に変更になった
り、講義テーマの内容リクエストが全て異なるものに

写真 2 ペナン島世界遺産の壁画アート

対応したりしましたが、準備はもちろんですが対応

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Toyohashi University of Technology,
Institute for Global Network Innovation in Technology
Education

News from Penang（Vol.14 2017/11/22）

Reports

Diversity in Penang
Akemi Emoto, National Institute of Technology, Fukui College
though I was used to the speed in New York term, but

1．For lectures in Penang
I started preparing the teaching materials andI was overwhelmed by the difference in accent.

designing toward the practice of lecture in English. I

Therefore, I realized that flexible hearing ability isheard that I will have two classes by each threenecessary.

universities, and to present as the research sessions

3. Life and working style in Penang

with Malaysian researchers. In generally, lecturers

As you know, Penang has many immigrants fromneed to consider with students situations for lecture

Japan in recent and is comfortable to live. The one ofdesign but it was difficulty to know that. Therefore, I

life style which uses cheap food trucks and dinners

prepared only materials slides, handouts and pictures.

were more common. In addition, there were many

Then, I got some product design samples by observing

lifestyle support services that we could use easily, andthe Malaysian city and architectures.

it was said that it helped women's penetration into

2. Experiences in PSP, PTSB

society. And then, PSP, PTSB also had a majority ofI planned that introduction part entered to ice

female faculty members. Many female lecturers could

breaking as students who are all different about

have balanced education for kids with job, was aproficiency degree and specialized field.

workable environment.

2.1 Lectures
At the beginning of the lecture trainings, I lectured
about design theories while taking familiar cases andarchitectures to understand engineering designs for themechanical engineering course students in PSP andcivil engineering course students in PTSB. From thequestionnaire survey after two slots, it was relatively
well understood. And further, it was impressive thatthe demand on video teaching materials was strong.
Although Malaysian lecturers and I weren’t convinced,

Pic.1 Photo after class in PTSB

since the situation of using Internet is very popular, it
seems that animation is preferred as a material.
Therefore, I’ll try to use that in Japan because ofcommon trends in the world.
2.2 Understanding students
I felt Malaysian students who are hard workers andvery quiet in the class like Japanese students. They
tried to answer the quizzes seriously, but really shy
when nominating and talking in the class.
Initially, it was difficult to hear English, evenPic.2 Floating houses in Penang
1Global ability
Akemi Emoto, National Institute of Technology, Fukui College
Also, in this time, the schedule changed frequently,

1．Experiences in USM
I lectured in USM at the end of this training inand the content request of lecture themes allPenang. It was a complicated situations a bit as it’scorresponded to different things. Then, although I am

difficult to adjust the schedule and acceptance until

preparing, I realized the importance of the response

just before. I had to create my CV and acceptanceability again. In 2016, I experienced comparing therequest in a hurry for the Department of Housing anddiversity of the two countries, and now I am sure that

Building actually. Finally I could have lectured andthe ability to accept different worlds and clearlyexchanged as TUT staffs helped me and coordinated.

express intention is a global ability. As a result, I was

USM which is one of top level university inconvinced of the ability to train global human

Malaysia has huge campus and long history, and heir

resources and what kind of ability to train.

students are self-sustaining. I lectured urban andFinally, I was able to connect a lot to the Unitedarchitectural design to 1st and 2nd degree students, andStates and Malaysia through this program. I would

master course students in Department of Housing andlike to express my gratitude to everyone who has

Building in main campus. Because of third school, I

received much support. I appreciate all staffs in TUT,was able to adjust the handout as I could assume theNIT, QC, PSP, PTSB, USM and NIT, Fukui college.

situation of the students. Mr. Noritaka Tange inMalaysia seems to be famous, and there are many
students who are interested in Japanese architects andurbanplanning.

Althoughtheresultofthequestionnaire surveys was generally highly evaluated,I also realized that I need more vocabulary as I musttake many cases to continue lecturing in English.
2. Allowance of diversity and global ability
The most shocked event in Penang was that thePic.1 Meeting at TUT Penang campus

Japanese were not talking to them, and they thoughtthat Japanese seemed to be unable to speak English.
When I talked with Uber's drivers I used like every
day it was mostly like this comment. It may reflect theattitude and achievement of Japanese communicationin the international society, which may be a hurdle forstudents and graduates to be active in the future. I
think it is necessary to nurture dialogue skills that arePic.2 Art of World Heritage in Penang

not just English skills.

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