豊橋
橋技術科学
学⼤学グ
グローバル
ル⼯学教
教育推進
進機構

QC だよ
より
（第１6
6 号 平成成 2７年
年 11 ⽉ 24 ⽇）



主要活動報告小さなチャレンジ
豊橋技術科学大学 松井智哉
前回の私の QC だよりでは，本研修の全体

話題を準備していました。

的な概要について紹介しましたが，本報告で8 月下旬からがクイーンズカレッジの通常講は個人的な視点からクイーンズカレッジでの取義が始まり，私は，Differential Equations と Our

り組みについて書きたいと思います。

changing planets と Our Planet in the 21th

今回の研修は私にとっては大きなチャレンCentury の講義に出席しました。講義スタイルジでした。それは，私が英語に対して非常には講師と講義の内容によると思いますが，黒

苦手意識をもっているからです。どの程度英語

板を使う講義もあれば，スライドを使う講義もあが苦手かというと，4 月に受けた初めてのります。非常にゆっくり，シンプルな英語で繰

TOEIC では，目と耳を閉じてもとれる点数しか返し丁寧に説明する講師もいました。そして，

とれていないという状態です。そんな英語がわ

共通しているのは学生への問いかけが多い印

からない状態で，6 か月という短い研修でどの象を受けました。頻繁に学生が理解しているかように何を学ぶか，英語スキルどの程度上達さ確認したり質問したりします。答えた学生，質せることができるかという思いがありました。

問した学生には名前を聞いて“Thank you，

4 月～6 月は学内研修では，自分の英語力(Student’s name) ” や “ Good try. But it’sと勉強方法を改めて知ることができました。研wrong.” などと声をかけることも忘れません。ま修の１つとして毎日インターネット英会話（レアたクイズを出して隣の学生と話し合わせることジョブ）を行っていましたが，これは英会話にも行っています。私の講義でもいくつか取り入

慣れることに関して非常に役に立ちました。会れたいと思います。

話の機会を増やすためにレアジョブは 9 月に一方で，会話をする機会を求めて Japanese

再開して続けています。

Culture Club に参加したりしました。ただし，場所はニューヨークに移り，クイーンズカレッ

language exchange partner を見つけることは，ジの ELI（English Language Institute）で 6 週間

それほど積極的に考えていませんでした。国の英語の授業を受けました。５段階レベル（本内研修で，講師の方が，会話を試合だとしたら

来は 7 段階レベル）の内，私は下から 2 番目のスピーキングやリスニングは基礎練習でボキャ

中級レベルのクラスでした。中級レベルでは私

ブラリーやリーディングは筋トレだというようなこ以外の人は英語を聞き取れている人達ばかりとを言っていました。この時期，私は基礎練習でした。文法などはわかるけど会話はできないと筋トレが足りないと感じて，それらを集中的にという日本の英語教育の特徴を感じました（今練習しようと考えていたからです。しかし，はわかりませんが）。みんなが何を言っている

Japanese Culture Club の一人にキャンパスでのかわからない，会話が長く続かない状況の会うたびに“language exchange partner は見つ中でなんとか会話をしようと，まずは月曜日にかった？”，“アメリカ人は shy だから声かけては，“週末は何してた？”と話しかけるという小あげて”と言われたので（彼はドミニカ共和国

さなチャレンジをしていました。この会話は，す出身），少しチャレンジして Japanese Culture

ぐに終わって反省するときもあれば，他の話題

Club のフェイスブックに募集を掲示しました。

に移るときもありますが，この small talk のため

案の定，それには反応がなかったので，結局，にこの時期は週末に外に出て，博物館，セントミーティングに参加した時に声をかけて見つけラルパーク，自由の女神や建築物を見たりしてました。週に 1，2 回会って，会話をして互いに1

英語と日本語の練習をしています。
他には，サッカーという共通の話題である程度会話ができるだろうと期待して，QC の学生とELI の学生（彼が meetup という SNS からサッカーをしている集まりを紹介してくれた）とサッカーをするためにブルックリンの公園へ行きました。しかし，人数が 14 人ほどだったため交代なしでプレイを続け，1 時間のプレイの後，我々以外はさらにプレイを続けたため全く会話をする機会がありませんでした。この小さなチャレンジの思惑は残念ながら外れました。

ELI のクラスメイトとこの報告では，とるに足らない話を書かせてもらいましたが，あえてチャレンジという言葉を使いました。大きなチャレンジを成し遂げるた
めには小さなチャレンジの積み重ねが必要だと思います。私にとっての小さなチャレンジはどのような結果をもたらすのか楽しみにしています。
Language Exchange Partner と勉強

QC における受講と研究活動について
函館高専 森谷健二
本報告では研修の一環として履修及び聴

また、QC としても独自のアプリを用意して学生講している QC の講義の様子と、研究活動のの利便性を高めています。

様子について報告します。

高専機構においても LMS に BB を採用しているので、その活用・運用方法はおおいに参

1. QC の講義について考にしたいところです。学生の活用度合いやNY 市立大学（CUNY）全体として、web を有意見などの聞き取り調査をしていないのでそ効に利用して学生サポートをしています。学生の部分についてはわかりませんが、いくつかのは自らの履修科目や成績、大学からの、例え

履修・聴講科目を受けて分かったことは、教授

ば予防接種に関することなどの連絡事項をによって LMS の活用度合いに大きく差がある

web 上 で 確 認 で き ま す 。 ま た 、 Learning

ことでした。この点は私たちにも同じ課題が予Management System (LMS)には Blackboard

想されます。

(BB)を採用しています。これは各大学単位でさて、講義に関してですが、内容の理解にはなく CUNY 全体として包括的に契約しておおいてホームワークが教授者、受講者双方にり、学生ライセンス単価を安くしているようです。

とって相当に重要であること、学生の学習意欲

2

タッフで構成されており、ファンドも豊富にあることから活発に研究が行われており、みなさん
ほぼ一日中研究室にいます。生体情報解析を一緒にやっていますが、私が研究室にいる時
間は週の 1/3 から半分にも満たないくらいなので、この点に関してはどうせやるなら在外研究等で研究だけに打ち込みたかったな、というの上 )CUNY 全 体 でが正直な感想です。この足りない分について

LMS に採用していは帰国後の継続的な共同研究でやっていける Blackboard

れば、と思います。なお、Fan 教授の研究室に限定して言うと、ディスカッションはあるものの、左）QC のアプリ。

みなさん黙々と作業をしているので英会話の画面は Android 用

訓練にはそれほどなりません。

が高く活発に質問をすること、教授陣は理路整然とした板書よりも話・対話に重点を置く傾向がある、という事を感じています。実際に、私の履修科目の宿題に取り組んでいると一日や週末があっという間に過ぎます。数式を「Thisguy ~」と表現し、文末のほぼ 90%(森谷体感)に「right?」「right, guys?」と確認を入れる教授

写真）ラボメンバーと。右端が Fan 教授。

のフランクな感じなど、「英語で講義」という観点からも勉強になり、講義を楽しんでいます。

3. 普段の生活について

ネイティヴスピーカ教授の世間話が一番聞き取れませんが、それが講義で一番楽しいです。

最後に、本項ではミッションとは直接関係しこれはどこでも同じなのでしょうか? 現在、ませんが私（たち）の NY での普段の暮らしに様々な講義スタイルを聴講できるようにマネジ

ついて紹介したいと思います。我々は QC のメントしていただいているので、また新しい発

The Summit Apartments、いわゆる大学の寮に見と刺激があると期待しています。

住んでいます。大学構内であり、近所にはスーパーやレストランもあり、一部屋を 4 人でシェアしていること以外は何かと便利です(寮につい2. QC での研究活動についてての詳細は QC だより vol.3 をお読みくださ

本プロジェクトでは豊橋技科大・QC 両者にい)。

Tutor 教授がおり、共に研究を進めることもまた重要な目的の一つです。とはいえ、QC での共

昨年度の GFD メンバーのおかげもあり、幸同研究は専門分野のマッチングの問題でなかいにして、共同スペースに TV があります。夏

なか難しい部分があるのですが、私に関しての ELI の時から、多くの教授たちに「わからなは認知脳科学・生体情報学を専門とする Fan

い単語があっても辞書を引かずに推測しなさ教授が Tutor を引き受けてくださったこともあっい」ということと「とにかく TV show や Movie をて研究内容がマッチしています。Fan 教授の研みて英語に慣れなさい」と言われています。従究室はドクターコースの学生とポストドクタース

いまして、私は(おそらく、みなさんも) 勉強の3

ために Netflix や Hulu といったストリーミングサ
ービスや TV を、もう一度言いますね、“勉強のために”見ています。私は TV ではスポーツをよく見ます。開幕してからはアメフト(NFL)を好んでみていますが、スポーツ実況の英語は興奮しているうえにリアルタイム性の問題で非常に高速で、さらに声援にかき消されてとても聞
き取りにくく、苦戦しています。スポーツは映像を見ればわかるので聞き取れなくても困ること

写 真 ) NFL 開 幕 戦 。 彼 は 昨 年 度 覇 者 、がないので、それが良いことなのか、英語の成PATORIOTS の QB、Tom Brady です(とっても長を妨げているのかはわかりません。アメフト

カッコイイのですが、ものすごく口が悪い)。悔の開幕戦を TV とはいえリアルタイムで見られしいが彼のおかげで今年も PATORIOTS は強たことはかなりの感動でした。これからも“勉強そうな予感。わが地元、NY GIANTS 頑張れ！

のために”、ドラマやアメフトを見ていこうと思います。

豊橋技術科学大学
グローバル工学教育推進機構
国際教育センター
愛知県豊橋市天伯町雲雀ヶ丘 1-1
Tel:0532-81-5161
Mail:unireform@office.tut.ac.jp

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Toyohashi University of Technology,
Institute for Global Network Innovation inTechnology Education

News from QC（Vol. 16 2015/11/24）



Reports

Small Attempts
Tomoya Matsui, Toyohashi University of Technology
The Outline of the Global FD program waswent to museums, Central Park, The Statue of

introduced in previous my report, I’d like to

Liberty, and looked at some architecture

write about my action in Queens College (QC).

during this period in order to make small

Attending this program was a big challenge

talk.

for me. The reason for this is that I am terrible

The fall semester of Queens College began

at English. To tell how low my level is inat the end of August. I attended lectures ofEnglish, I got a score that a person could get

Differential Equations, Our Changing Planetwith their eyes closed and their ears closed on

and Our Planet in the 21th Century. I think the

the TOEIC, which I took in April for the firststyle of the lecture depends on the instructor

time. I thought about what I learned and how

and the contents of the lecture. Somedo I learned it with my English skills during my

instructors use blackboard, some instructors use

six months.

slides. And some instructors speak at natural

I knew the level of my English skills andpace (it is fast for me), and one instructor

methods of learning English in training in

speaks very slowly with

Toyohashi Univ. Tech. from April to June. I

repeatedly and carefully. And I found that all

took an English conversation internet lesson

instructors interact with the students many

(Rare Job) every day as one of Global FD

times in lecture. Instructors often confirm andprograms. It was useful to get used to making

ask if students understand lecture. And

conversation in English. I began to take theinstructor say to students who answer or ask aRare Job again to increase my opportunities ofquestion “ Thank you (student’s name)”,English conversations from September.

“ Good try, but it’s wrong” and so on.

I moved to New York at the end of June,

simplewords,

Attending these classes provided me withand I took English classes provided by the ELI

helpful information on teaching methods.

(English Language Institute) of Queens College

Meanwhile, I attended a Japanese Culture

for six weeks. I was assigned to the second

Club to get opportunities for conversation. Butlevel class from the bottom in five class levels

I didn’t actively think of finding a language(basicallyexchangesevenlevel),

which

is

an

partner.

Because

I

think

my

intermediate level. Everyone but myself

vocabulary and reading skills are not goodseems to able to listen English in this class.

enough, and I had studied them intensively. But

I find the characteristic of English education inwhenever I met a member of the Club on

a Japanese school is that it places importancecampus, he said to me, “Did you find aon English for an exam although I don’t know

language exchange partner?”, “You should lookrecent English education in Japan. I tried to say

for someone since American people are shy.”

to someone, “What did you do on the weekend?”(He is form Dominican Republic) So I tried

on Monday to make conversation. This

to advertise for a partner on Facebook ofconversation sometimes finished right away,

Japanese Culture Club. As a result, I

and sometimes connected to another topic. I
6found a partner at the next meeting. We
practice English and Japanese with eachother one or twice a week.
For another attempt, I expect to makeconversation in English about soccer as acommon topic, I tried to go to play soccer at apark in Brooklyn with a QC student and a ELI
student (he introduced us to the soccer groupthat he found from Meetup of SNS). But all ofus played soccer for about one hour without
substitution, since there were only fourteenWith classmates of ELI

members. After that, all the members except us
continued to play soccer, so there were notconversation opportunities at all. Unfortunately,
I was sorry that my expectation of anothersmall try was disappointing.
Finally, my inconsequential actions are
written in this report. I think that one needs toaccumulate small attempts in order to achieve a
big challenge. I’m looking forward to a good

Study meeting with language exchange partner

result by my accumulation of small attempts inthe future.

Classes and my research activity in QC
Kenji Moriya, National Institute of Technology, Hakodate College
This letter reports my classes and mystudents; it's interesting.

research activity in QC.

Because National Institute of Technology,
KOSEN, also adopted BB, the effective
utilization of BB in QC could be useful for us. I

1. Classes
CUNY (City University of New York)

think that whether the LMS is effectively usedsupports students very well by web systems.
Students

can

check

variouskinds

or not depends on each professor. This problemofmight also occur in our institute or my college.

information (e.g. their grades, scholarship) by

Next, I'd like to talk about classes in QC. I

the CUNY web site by themselves. CUNY has

feel the following points: firstly, homework is

adopted BB (Blackboard) as their LMS

significantly important for both students and(Learning Management System); BB is adopted

professors. Students have a ton of homework,

not only in each college but in all of CUNY.

that is, students really (have to) study, which is

Additionally, QC provides their own app forthe key to their comprehension. Professors can7students and professors.
Professors who are in charge of the GFD
project in QC are going to give us opportunities
to audit many types of classes in QC. I'mlooking forward to attending those classes.
2. My laboratory and my research activity

Blackboard, which is adopted as LMS

Cooperative research is one of the mainin CUNY.

aims in the GFD project. Thus, we have tutor
professors in both TUT and QC. However, in
QC, finding a tutor professor who has the same
research field as that of each member was
difficult. Fortunately, professor Fan, who
researches

recognition

brain

scienceandbio-signal measurement, which are near myresearch field, was willing to be my tutor
professor. The lab has only postdoctoral

The QC app for the Android OS.

research staff and doctoral course students, so,they are committed to their research. Honestly,

focus on difficult or special topics with the

because I don't have enough time to tackle ourassumption that students study well before andlab project than the other members, I hope toafter class. Secondly, students usually have an

stay here for a longer period. I hope that I could

active attitude; students often ask questions anddedicate myself to research by getting anotherhave good discussions. Even if that question isopportunity

not focused on the point of discussion,

fellow...someday.

asanoverseas

research

professors don’t prevent students from asking

By the way, because lab members conduct

it; professors wait until a student finishes

their experiments and analysis without chatting,speaking. Finally, professors seem to prefer a

I think that I can't have a lot of English

lot of speaking and/or interactive discussions

conversation which is good practice. (It's mythan a lot of writing.

opinion; it's only in my lab case.)

Professors' lesson styles are also interestingand helpful for me. When a professor ofmathematics explains equations, he prefers tosay "This guy." And, he always has eye contact
with students and uses the word "right";
according to my perception, he adds "right" to
90% of the end of his sentences. I love his
passionate and humorous expression; I feel hereally loves math. I think such a frank style
attracts students' interest and induces more

Photo) With the lab members. The person at

active discussions. I'm really enjoying andright end is Prof. Fan.

learning from my classes in terms of both8

listening to the play-by-play in sports is really

3. Daily life at the summit apartments
I'd like to introduce a part of our daily life

difficult, because of following reasons: thealthough it doesn't directly relate to ourspeaking speed is very fast due to real-time

project's mission. We live in the Summit

explanations: the commentator is excited: theApartments of QC, which is the university

spectators’ cheers prevent from hearing his/her

dormitory. Because the summit is on the QC

voice. I was delighted that I could watch thecampus, and there are supermarkets and

NFL kickoff game in real-time. I'd like torestaurants near QC, it is really comfortable

continue to watch the sports and dramas inexcept one room is shared by four persons (Iforder to improve my listening skill.

you are interested in details of the summit, see
the QC letter Vol.3).
Due to a previous GFD members’kindness, fortunately, we have a television in
the common space. The many professors said
"If you have unknown words, don't use a
dictionary. You should try to guess them fromthe context." and "Watch a TV show and movie
every day and familiarize your ears with native
speaker's English." Therefore, I have been

Photo) The NFL kickoff game. He is Tom

watching TV dramas and movies in order toBrady, who is the QB of the NE PATORIOTS;

improve my listening skill by streaming

and, the PATRIOTS are the previous champion

channels such as Netflix and Hulu; let me say

team of the Super bowl. the PATORIOTS

again I do it "in order to improve my listening

seem good due to his activity. Go! The NY

skill".

GIANTS!

I also like watching sports. Although I canunderstand what happens from the pictures,

Toyohashi University of Technology
Institute for Global Network Innovation in Technology Education
Center for International Education
1-1, Hibarigaoka, Tempaku-cho, Toyohashi, Aichi, Japan
Tel: +81-532-81-5161
Mail: unireform@office.tut.ac.jp9