岩 手大学から世界に繋ぐ環境保全目次学長メッセージ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1
1. 環境方針● 岩手大学環境方針 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 2
2. 岩手大学の概要● 概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 3● 運営組織・教育研究組織 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 4● 構成員数 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 5● キャンパス規模等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 5● キャンパス配置図 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 6
3. 2009年度トピックス● エコ大学ランキング総合1位受賞 ・・・・・・・・・・・・ 8●「岩手大学の環境マネジメント」開講・・・・・・・・・・ 9● 省エネ設備導入と見える化の活動 ・・・・・・・・・・・10● 環境省の「自主参加型国内排出量取引制度」
への参加 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・11
4. 岩手大学の環境マネジメント● 環境配慮の歩み ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12● 環境マネジメントシステム運営組織 ・・・・・・・・・13● 環境配慮の取り組みに関する目標
及び計画の達成状況 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・14● 水資源投入量 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33● 総物質投入量 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33● 温室効果ガス等の排出量 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・33● 化学物質排出量及び管理状況 ・・・・・・・・・・・・・・34● 廃棄物等総排出量 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・34● 総排水量 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・35● グリーン購入の状況 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・35● 資源の投入及び外部への排出状況（マテリアルバランス）・・・・・・・・・・・・・36● 環境会計に関する情報 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37
7. 地域における環境コミュニケーション● 環境関連の外部委員会等への参画 ・・・・・・・・・・・38● 岩手大学の環境問題に関する研究会等 ・・・・・・・38● 環境に関する公開講座等の開催・・・・・・・・・・・・・39● 地域課題解決プログラム ・・・・・・・・・・・・・・・・・・40
8. 学生の環境活動● EMS学生委員会の取り組み・・・・・・・・・・・・・・・・41● 環境サークル リユース ・・・・・・・・・・・・・・・・・・43● CAN i ユァー キャンドルナイト ・・・・・・・・・・・43
9. 社会的取り組みの状況● 学内全面禁煙の維持 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・44

5. 環境教育・研究● 学部・研究科の環境教育・研究
人文社会科学部・人文社会科学研究科 ・・・・・・・20
教育学部・教育学研究科 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・22
工学部・工学研究科 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・24
農学部・農学研究科 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26● 大学教育総合センターの環境教育・研究 ・・・・・・28● 環境関連教育開設科目・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・29● 附属学校の環境教育活動
附属幼稚園 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・30
附属小学校 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・30
附属中学校 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・31
附属特別支援学校・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・31

10. 環境に関する規制等の順守状況● 毒物・劇物の管理 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・45

6. 環境負荷低減への取り組み● 総エネルギー投入量 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・32

環境報告ガイドライン項目と本報告書対象項目 ・・・・・・50

11. 構内事業者の取り組み● 岩手大学生協の環境への取り組み ・・・・・・・・・・・46
12. 環境マネジメントシステムの見直し● 環境マネジメントシステムの見直し記録 ・・・・・・47
13. 内部監査の実施● 内部監査の結果 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・48
14. 環境報告書第三者の意見 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・49■表紙について岩手大学環境マネジメント学生委員会（略称：EMS 学生委員会）
コンセプト「岩手大学から世界に繋ぐ環境保全」
春には桜が咲き、晴れれば青空が見え、身近なところに草花があるという環境、豊かな自然に恵まれた岩手は、私たちにとって当たり前のことです。
この当たり前が今だけではなく未来にも続くよう、環境人材育成を行う岩手大学で学びを受けている私たちが、進んで守っていかなければなりません。
このことを踏まえ、上記のコンセプトを設定いたしました。
≪表紙の解説≫
表紙の空、桜、草花は身の回りの環境を表しています。桜には、岩手大学が平成 21 年度にエコ大学ランキング１位に輝いたことで学生の努力が花開いた、という意味が込められています。表紙の真ん中には、岩手大学の大先輩であり、環境人材育成のモデルでもある、宮澤賢治を描きました。
宮澤賢治は、地域性と国際性を持っていたといわれています。宮澤賢治のように、岩手大学で学ぶ私たちが当たり前の身近な環境を守るだけでなく、世界でも豊かな自然が当たり前になるように活動していこう！という決意を込め、表紙に宮澤賢治を描きました。
■編集方法
この環境報告書は、「環境情報の提供の促進等による特定事業者等の環境に配慮した事業活動の促進に関する法律」（略称：環境配慮促進法）に準拠し、環境省の「環境報告ガイドライン 2007 年版」及び「環境会計ガイドライン 2005 年版」を参考にしています。
■環境報告書の対象範囲
環境配慮への取り組み範囲は全キャンパス、全学部・研究科を対象として、活動組織は全教職員、全学生・院生等による取り組みとしています（ただし、学寮、職員宿舎等に係るものは除いています）。
■環境報告書の対象期間
2009 年 4 月〜 2010 年 3 月
運営組織・教育研究組織は 2010 年 7 月現在、教職員数、学生数、土地・建物面積は 2010 年 5 月現在としています。

®
がんちゃん
がんちゃんは、岩手大学のイメ−ジキャラクタ−です。

学長メッセージ
環境 方 針1

学長メッセージ

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス

認証取得を通じた「自立的」取り組み

3

岩手大学の環境
マネジメント4

岩 手 大 学 の 2009 年 度も読ませる内容にあふれてにおける環境配慮の取り組います。

手にとって一読して頂くとに教職員のみならず、学生

お分かりのように、カラフ

や生協、さらには附属学校

ルな写真と図表をふんだんも含んだ『オール岩手大学』に取り入れた 50 ページ近として実施されてきたこと

い冊子は「見せて読ませる」によるものといえるでしょ

充実した内容になっています（と、秘かに自負するも藤井克己

内広報誌は、他に「岩手大う。昨年 9 月、本学が第 1回エコ大学ランキングで国
公私立大学総合 1 位の栄に浴したことは、このことを学案内 2011」や「Outline 2010」などがポピュ

7

学生の環境活動のです）。大学としての案

国立大学法人岩手大学長

6

コミュニケーション

慮に向けた取り組みが、単地域における環境

2010」をお届けします。

5

環境負荷低減への取り組み

これは岩手大学の環境配

環境教育・研究みを紹介した「環境報告書

8

端的に物語っています。
一方で国立大学法人は、毎年受ける法人評価

訪の関係者に対するもので、各々の読み手を意とは別に、7 年以内に一度、認証評価機関によ識した情報を掲載しています。

る大学評価基準に基づき定期的な「認証評価」

準拠して編集刊行しなければなりません。した成 18 年度に済ませました）。これにより大学のがって大学の報告書としては、独立行政法人通教育研究活動等の質を保証し、その改善に役立則法に準拠し、年度ごとに法人評価委員会の評

てようとしているわけです。

10

構内事業者の取り組みを受けることが求められています（本学では平9環境に関する規制等の順守状況

それに対し、環境報告書は環境配慮促進法に社会的取り組みの状況ラーです。前者は受験生向けに、後者は本学来11

環境配慮についても全く同様の対応が試みらといえそうです。法人組織として独自の目標・れており、本学では今年度、環境マネジメント

計画を立案し、これに沿って達成状況を自己点規格（ISO14001）の認証取得を目指して準備

検・評価するという点で、両者は似通っています。

を進めてきました。これまで「環境配慮促進法」

しかしながら正直なところ、法人評価関係報告という法的なフレームの中で行ってきた本学の書が統一した様式に則り、文字ばかりの表現で取り組みが、認証取得を経て『自立的』なもの

個性に乏しいのに対し、環境報告書は一般読者へ一段と進化することを期待したいと思います。

環境マネジメントシステムの見直し

価を受ける「業務実績報告書」に対応するもの

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

1

学長メッセージ
環境 方 針1

1. 環境方針

岩手大学の概要

2

岩手大学環境方針

２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究

5＜基本理念＞
岩手大学は、地球環境の保全・再生が21世紀の最重要課題の１つであると認識し、環境意識の高い人材の育成をはじめ、環境保全・再生に向けた教育・研究を積極的に推進し、持続可能な社会の実現に貢献します。
またその一環として、岩手大学内の活動のすべてにおいて、大学・附属学校構成員及び常駐する大学関係者が一致協力して環境に配慮し、大学の社会的責任として環境負荷の軽減と環境汚染の防止やキャンパス環境の改善に努めます。

＜基本方針＞

環境負荷低減への取り組み

岩手大学は、基本理念を実現するために、以下の活動に積極的に取り組みます。

6

1. 環境保全・再生に係わる教育・研究を意欲的に展開し、社会が求める環境意識の高い人材を養成します。
2.

環境に係わる教育・研究の成果を踏まえ、地域社会を含むあらゆる人々に対する教育、啓発、普及活動な
どに取り組みます。

コミュニケーション

地域における環境

7

学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

3. 地域のNPOや行政等と連携して、地域の環境保全・再生の取り組みに積極的に関与します。
4.

環境に関連する法令及び岩手大学が同意する環境に関する要求事項を順守するとともに、環境マネジメン
トシステムによってキャンパス環境の継続的改善を図ります。

5.

毎年、目標を定め、省資源・省エネルギー、廃棄物削減、再資源化、グリーン購入などに積極的に取り組
みます。

6.

環境方針をすべての構成員に周知し、実行するとともに、その結果を広く一般にも文書及びインターネッ
トで公開します。

国立大学法人 岩手大学

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施

13

農学部附属農業教育資料館と宮澤賢治のモニュメント

環境報告書第三者の意見

14

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

2

学長メッセージ
環境 方 針1

2. 岩手大学の概要

岩手大学の概要

2概 要

２００９年度
トピックス
3

周辺環境
本学の所在する盛岡市は、岩手県のほぼ中央に位置する人口約29万人の県庁所在地であるのみでなく、昭ろいを告げる自然のいろどりは豊かであり、街のそこここには古き良き城下町の風情が漂い、活気と閑雅さとがほどよく調和しています。まさに杜陵の名にふさわしい都市といえましょう。市内には北上・中津・雫石のぎ見ることができます。大学は、盛岡駅から北へ約２キロという市街地にありながら、緑に囲まれた広大な自然公園を思わせるキャンパスとなっています。その中に４学部及び教育研究支援施設が集まっています。一歩に小岩井農場、御所湖などがあります。
周知のように本県には、陸中海岸・岩手山・八幡平を始めとする雄大な自然と、平泉を頂点とする華麗な文

5

環境負荷低減への取り組み

学外に出れば、すぐ近くに四季を通じて楽しめる市民の憩いの場、高松の池があり、さらにほど遠くない距離

4

環境教育・研究

３川が流れ、北上川の流れを辿って眼を上げれば南部富士といわれる秀峰岩手山の雄大な姿をどこからでも仰岩手大学の環境
マネジメント

和57年に東北新幹線が開通して以来、北東北の中核都市として急速に発展してきました。しかも、四季の移6

化遺産があります。岩手の自然と文化のふところは深く、人情も厚いこの地は、大学生活を送るのに最適の環た人材を育成することを目指すとともに、地域社会に開かれた大学として、その教育研究の成果をもとに地域部４課程、教育学部３課程、工学部５学科、農学部５課程で構成されています。大学院課程については、広い視野にたって精深な学識を授け、専攻分野における研究能力又は高度の専門性を要する職業等に必要な高度の修士課程を設置しており、工学研究科では、前期２年の課程７専攻及び後期３年の課程４専攻に区分する博士課程を設置しています。また、連合農学研究科は、後期３年のみの博士課程４専攻を設置しています。児童・781名の計約8,200名です。

9

環境に関する規制等の順守状況

生徒、学生・教職員数は、附属学校の児童・生徒1,376名、学部学生5,164名、大学院学生846名、教職員

8

社会的取り組みの状況能力を養うことを目的として、人文社会科学研究科は３専攻、教育学研究科は２専攻、農学研究科は５専攻の学生の環境活動

社会の文化の向上と国際社会の発展に貢献することを目指しています。学部、学科及び課程は、人文社会科学

コミュニケーション

本学は、真理を追求する教育研究の場として、学術文化を創造しつつ、幅広く深い教養と高い専門性を備え地域における環境

7

境といえます。

10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

14

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

3

環境報告書第三者の意見

岩手大学正門と花壇

学長メッセージ
環境 方 針1

2. 岩手大学の概要

岩手大学の概要

2

運営組織・教育研究組織

２００９年度トピックス

2010年7月1日現在

3

運営組織

監

事

経営協議会

役員会

教育研究評議会理事（総務・教育・学生担当）
・副学長

岩手大学の環境
マネジメント4・副学長
理事（研究・第二期全学改革・環境担当）
学

長
・副学長
理事
（地域連携・国際連携担当）
理事（財務・労務担当）
・事務局長

環境教育・研究

5

学長・副学長会議

副学長（男女共同参画・附属学校担当）
副学長（評価・情報統括管理担当）

教育研究組織環境負荷低減への取り組み
6

人文社会科学部

総務広報課
附属教育実践総合センター

企画調査課
総務企画部

附属自然観察園

情報企画課

附属幼稚園

職員課

コミュニケーション

教育学部

地域における環境

7

附属小学校
研究協力課

附属中学校
研究交流部

附属特別支援学校

国際課
情報メディア課

学生の環境活動

附属金属材料保全工学研究センター

8

工学部
学

部

事務局

附属融合化ものづくり研究センター

財務企画課■■■■■■

附属地域防災研究センター

財務部

施設管理課

附属寒冷フィールドサイエンス教育研究センター
社会的取り組みの状況
9

附属動物病院

学務課

附属寒冷バイオフロンティア研究センター
農学部

学生支援課

附属動物医学食品安全教育研究センター

学務部

附属生物環境制御装置室
環境に関する規制等の順守状況

10

附属農業教育資料館

構内事業者の取
り組み

事務部

教育学部

事務部

工学部

事務部

農学部

事務部

人文社会科学研究科〔修士課程〕
教育学研究科
〔修士課程〕
工学研究科〔博士課程（前期・後期）〕
農学研究科〔修士課程〕

環境マネジメントシステムの見直し12

連合農学研究科〔博士課程〕

工学系技術室岐阜大学大学院連合獣医学研究科〔博士課程〕

技術部

内部監査の実施

情報メディアセンター
地域連携推進センター
教育研究
支援施設

農学系技術室
情報技術室

大学教育総合センター

13

国際交流センター
保健管理センター

環境報告書第三者の意見

14

人文社会科学部

附属自然エネルギー利用温室

大学院

キャリア支援課
入試課

附属植物園

11

財務管理課

RI総合実験室
評価室
教員養成機構環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

4

学長メッセージ
環境 方 針1

2. 岩手大学の概要

岩手大学の概要

2

構成員数（学生、児童・生徒及び教職員）
学部学生

大学院学生
学 部 名

現

研究科名

995

人文社会科学研究科

現

38

員

1,164

教育学研究科

77

工学部

1,986

工学研究科

467

農学部

1,019

農学研究科

144

5,164

連合農学研究科120

連合獣医学研究科（23）
846（23）

計

区

分

現

※( )書きは、岐阜大学大学院連合獣医学研究科の岩手大学配属学
生数で、外数員
39

科目等履修生

19

特別聴講学生24

6

計

コミュニケーション

7

82

区

教職員

分

現

附属幼稚園

員

701

附属中学校

480

附属特別支援学校

名

現

役員・教員・事務系職員等

員

781
（13）
（ ）
書きは外国人で内数

58

計

9

環境に関する規制等の順守状況

1,376

社会的取り組み
の状況

附属小学校

8

職

137

学生の環境活動

附属学校の児童・生徒

地域における環境

研究生

5

環境負荷低減への取り組み

その他の学生4

環境教育・研究

教育学部

計

3

岩手大学の環境
マネジメント

人文社会科学部員

２００９年度トピックス

2010年5月1日現在

10

キャンパス規模等
単位：（千㎡）

所 在 地

敷地面積

建築面積

延べ床面積

428.4

57.5

141.8

加賀野キャンパス（〒020-0807）盛岡市加賀野二丁目6−1

50.1

9.4

14.2

東安庭キャンパス（〒020-0824）盛岡市東安庭三丁目4−20

19.6

3.2

4.3

御明神演習林・御明神牧場（〒020-0581）岩手郡雫石町御明神大石野

10,946.6

3.7

3.1

滝沢農場

（〒020-0173）岩手郡滝沢村滝沢字巣子1552

442.5

4.5

4.6

滝沢演習林

（〒020-0173）岩手郡滝沢村滝沢字楢木沢80

2,805.2

0.7

0.9

14,692.4

78.8

168.9

計

12

内部監査の実施（〒020-8550）盛岡市上田三丁目18−8

11

環境マネジメントシステムの見直し

上田キャンパス

構内事業者の取り組み

キャンパス名13※ 学寮・職員宿舎等に係るものは除く
環境報告書第三者の意見

14

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

5

学長メッセージ
環境 方 針1

2. 岩手大学の概要

岩手大学の概要

2

キャンパス配置図

太陽光発電

２００９年度
トピックス
3

人文社会科学部長

P. 10

岩手大学の環境
マネジメント

インタビュー
P. 20
教育研究事例
P. 21

4

環境教育・研究

5

見える化

農学部長
インタビュー
P. 26
教育研究事例
P. 27

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

図書館 LED

学生の環境活動P. 11

8

社会的取り組み
の状況
9

ガラス温室
キャニーの
キャンドルナイト
P. 43

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取
り組み

11

ハンギング
バスケット
（エコキャンパス
プロジェクト）P. 27

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

緑のカーテン

学内ウォームビス

P. 27

大学生協の
取り組み

P. 42
P. 46

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

6

学長メッセージ
環境 方 針1

2. 岩手大学の概要

岩手大学の概要2

インタビュー
P. 28
P. 28

２００９年度
トピックス

大学教育
総合センター長3

岩手大学の環境
マネジメント
4

教育学部長

5

環境負荷低減へ
の取り組み

工学部長

環境教育・研究

インタビュー
P. 22
教育研究事例
P. 23

6

インタビュー
P. 24
教育研究事例
P. 25

8

附属学校の環境教
育活動

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況For Aomori

学生の環境活動

委員会の取り組み
P. 41
P. 42

P. 30
P. 31

For Aomori

コミュニケーション

EMS
学生委員会室地域における環境

7

10

Takizawa Station

構内事業者の取り組み

11加賀野キャンパス

OfficeJR Tohoku Line
Takizawa Station
Junior High School

For Morioka

盛岡市近郊

12

Kuriyagawa Station
Kindergarten

青山

Aoyama Station
Yamagishi
StationHarukiba
StationShizukuishi
StationKoiwai
StationMain Campus

Elementary School

Ogama

内部監査の実施

田沢湖線

環境マネジメントシステムの見直し

巣子

Sugo Station

13
Kamimorioka Station

東安庭キャンパス

Morioka
Station

Farm
OfficeFor Morioka

環境報告書第三者の意見

14

OfficeForest

附属特別支援学校

School for Special Needs
Support

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

7

学長メッセージ
環境 方 針1

3. 2009年度トピックス

岩手大学の概要

2

エコ大学ランキング総合1位受賞

２００９年度
トピックス

EMS学生委員会
委員長 藤原 英文

3

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

岩手大学はこれまで、環境に配慮した教育・研「学生への教育・啓発」の部門で 1 位を獲得しま

究・社会貢献活動を行ってきましたが、2009 年した。また、その他の「大学独自の取り組み」部

9 月にエコ・リーグ（全国青年環境連盟）を中心

門でも 1 位を獲得し、見事総合 1 位に輝きました。

とした Campus Climate Challenge 実行委員会

受賞の要因として（ⅰ）学生と大学を繋ぐ組織が主催した第 1 回『エコ大学ランキング』におである環境マネジメント学生委員会の設置、（ⅱ）

いて、総合 1 位を獲得しました。

充実した環境教育科目の実施、自然エネルギーのエ コ・ リ ー グ は、1994 年 に 発 足 し た 環 境

導入、自主参加型国内排出量取引制度への参加なNGO で、地球規模から地域までの環境問題の解

どのソフト・ハード両面の地球温暖化対策を数多決を目指す青年の活動が、連携し、互いに発展、く実施しているとともに、多くの CO2 削減を達活性化しあう共通の場を創ることを通じて地球成したことが挙げられます。

環境問題を解決することを目的としています。

今回の受賞を契機として、環境配慮活動を一層

このランキングは、2009 年 5 月〜 7 月にか強化・充実し、「環境マインド」を有する人材のけて、国立大学 84 校、公立大学 74 校、私立大育成と、「共生の時代のパートナー」としての大学 176 校、合計 334 校の環境対策担当者に、学づくりを目指していきたいと思います。

学生の環境活動

各大学の温室効果ガス

8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況

10

削減の取り組みに関す
るアンケート調査を実施し、項目ごとに点数を設定し採点したものです。調査内容は、「二酸化炭素排出量・エネ
ルギー使用量削減」、「実施している地球温
暖化対策」
、
「学生への
教育・啓発」の大きく

構内事業者の取り組み

11

3 つの部門であり、岩手大学は「実施してい高橋 幸 (EMS学生委員会前委員長)

る地球温暖化対策」、

大塚 尚寛 (副学長)

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14【エコ大学ランキング】（満点 125 点）
国公立大学

私立大学

第1位

岩手大学

107 点

第1位

フェリス女学院大学

第2位

九州工業大学98 点

第2位

郡山女子大学（短期大学部）82 点

第3位

山形大学

96 点

第 3 位 成蹊大学

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

8

87 点

80 点

学長メッセージ
環境 方 針1

3. 2009年度トピックス

岩手大学の概要2「岩手大学の環境マネジメント」開講

あわせて、環境報告書と環境会計の基本事項、2009 年度後期に開講しました。ISO14001 な

大学に関連する環境重点管理項目・法規制、内ど環境マネジメントの基礎について学ぶ全学共部監査の意義と役割についても講義を行いまし通教育科目です。環境マネジメント推進室環境た。
環 と し て、「2009 年 度 EMS 公 開 セ ミ ナ ーました。

ISO14001 認証取得における学生の役割」を「岩手大学の環境マネジメント」と 2010 年

4

環境教育・研究ま た、2009 年 12 月 7 日 に は、 講 義 の 一

教育ワーキンググループで開講準備を進めてき3

岩手大学の環境
マネジメント

講義「岩手大学の環境マネジメント」は、

２００９年度
トピックス

大学教育総合センター
プロジェクト教員 中島 清隆

5

開催しました。深沢利元氏（横浜市立大学 CSRセンター副センター長）から、ISO14001 認証
いただいた後、藤原英文君（岩手大学環境マネト」と「環境マネジメント実践学」の単位修得

ジメント学生委員会委員長）がこれまでの EMS

者は、『ISO14001 と産学官民連携を活用した

学生委員会の活動を報告しました。
講義の後半には、受講生によるグループ発表

ムの内容は P.29「ESD の取組」をご参照くだ会を行いました。受講生は 16 のグループに分さい）で認定する岩手大学学内資格「環境管理かれ、環境マネジメントに関連するテーマにつ学生の環境活動「π字型」環境人材育成プログラム』（プログラ7

コミュニケーション

取得のポイントと学生の役割について御講演を得できます。また、「岩手大学の環境マネジメン

6

地域における環境の単位修得者は、「内部監査補助員」の資格を取

環境負荷低減への取り組み

度前期に開講される「環境マネジメント実践学」

8

いて調べ、発表しました。講義で学んだことを実務士」の要件の一部を満たすことができます。

身につける良い機会となりました。

す。2009 年度の経験と課題を踏まえ、岩手大

社会的取り組みの状況

講義では、まず岩手大学の環境マネジメント

生委員会）の環境配慮活動について紹介しました。

学の環境マネジメントに携わる環境人材を育成

10

次に、基本的な環境問題の現状と課題についする科目の第一歩として、講義の内容をさらに2010 年度も「岩手大学の環境マネジメント」

システムの取組や、岩手大学生活協同組合及びを EMS セミナーとあわせて引き続き実施しま

岩手大学環境マネジメント学生委員会（EMS 学

充実させていきます。

環境に関する規制等の順守状況て明らかにした後で、環境マネジメントシステ

9ムの種類や内容、ISO14001 の要求事項の概容
構内事業者の取り組み

11について説明しました。

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

2009年度EMS公開セミナーで報告する藤原君

グループ発表会の様子

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

9

学長メッセージ
環境 方 針1

3. 2009年度トピックス

岩手大学の概要

2

省エネ設備導入と見える化の活動

２００９年度
トピックス
3

太陽光発電を開始
岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究52009 年度、岩手大学では初めての自然エネ
ルギー利用の試みとして、学内 3 カ所 ( 中央生協食堂屋上、工学部 5 号館屋上、学生センター
棟屋上 ) に太陽光発電パネルを設置し発電を開始しました。この中で 17.92kWh と最も発電
学生センターエントランスへのモニタ設置

容量の大きな設備については、学生センター棟の玄関に大型スクリーンを設置し、現在の発電

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

量と当日の午前 0 時からの積算発電量及び学生センターにおいて使用している電力量を 5 分間
隔で表示しています。
表に示されるように発電容量は 3 設備の合計

学生の環境活動で、23.52kWh となります。2009 年度の総発

太陽光発電モニタ

学生センター屋上太陽光発電
パネル

電量は 10324kWh で、約 5.7t の CO2 を削減

力使用量をモニタリングし表示しています。さしたことになります。

らに、前日同時刻の 5 分間電力使用量から CO2

8

排出量を算出し、当日の CO2 排出量と比較表示
しています。また、このモニタは、岩手大学環境マネジメントを実践するために、学内で実施

社会的取り組みの状況
9するエコアクションの案内としての役割も担っています。
学生センター屋上太陽光発電
パネル

工学部5号館屋上太陽光発電
パネル

環境に関する規制等の順守状況10

CO2 見える化
2009 年度に上田キャンパスの使用電力量をネットワークにより収集できるシステムが確立

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見14されたことを受けて、岩手大学生協中央食堂にモニタを設置し、5 分間隔の上田キャンパス電設置場所

発電容量 2009年度 CO2排出 モジュール
ｋWh 総発電量 削減量 1枚当り
ｔ
W
ｋWh

枚数

発電
開始日

中
央
生協食堂
屋
上

1.4

1367

0.76

175

8

2009.
4.20

工 学 部
5 号 館
屋
上

4.2

2610

1.45

175

24

2009.
8. 1

学
生
センター
棟 屋 上

17.92

6347

3.52

80

224

2009.
11.30

合

23.52 10324

5.73

計

生協中央食堂 CO2排出モニタ

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

10

学長メッセージ
環境 方 針1

3. 2009年度トピックス

岩手大学の概要

2

ら、照明を間引くなどして対応してきておりま

2010 年 3 月 2 日（火）に、環境負荷軽減のしたが、今後は、ＬＥＤへの切り換えによる省ため、岩手大学図書館の玄関ホールの照明 ( ダエネと、併せて来館者へのイメージアップにも

ウンライト 61 個交換・1 個追加、スポットラ

繋がるものと思われます。

２００９年度
トピックス

図書館 LED 化

3

岩手大学の環境
マネジメント4

イト 2 個交換 ) をＬＥ
Ｄに切り換えました。
従来は省エネの観点か

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

学生の環境活動

環境省の「自主参加型国内排出量取引制度」への参加

地域における環境78

岩手大学では、国立大学法人化を契機として「自主参加型国内排出量取引制度」は CO2 排

光熱水量の削減に積極的に取り組んでおり、特出量の削減を目的として 2005 年度から実施さに、地球温暖化対策として、第１期中期目標・

れ、2009 年度は第 5 期となり、国公立大学と社会的取り組みの状況

中期計画期間（2004 年度〜 2009 年度）におして最初に参加申請をして採択されました。

10

います。CO2 排出量削減の取り組みとして、ポ年を基準として CO2 排出量を算出し、CO2 削

スター及びシールによる節水・節電の呼びかけ、減を実施する年度を 2010 年度から 2012 年度

定時退庁の普及及び昼休み消灯、エレベータのまでの 3 ヵ年として、基準とした CO2 排出量

使用制限、暖房運転期間及び運転時間の最適化、に対して毎年１％以上の削減目標の設定を求め空調機の運転時間及び設定温度の最適化を実施ています。
して、基準年度の CO2 排出量は、第３者機関に化・充実するとともに、設備改修に併せた省エより検証され、2006 年度 7,225t、2007 年度

ネ・再生可能エネルギー設備の導入を図ること

7,137t、2008 年度 6,810t であったことが環により、低炭素社会実現に向けて岩手大学が社

境省によって認証されました。2010 年度から

会的責任を果たす姿勢を示すために、環境省のの目標となる CO2 排出量は 2010 年度 6,809t、「自主参加型国内排出量取引制度」に参加するこ2011 年度 6,740t、2012 年度 6,672t となりととしました。

ます。

14

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

11

13

環境報告書第三者の意見削減を達成しています。この取り組みを一層強

12

内部監査の実施

岩手大学では、対象範囲を上田キャンパスと11

環境マネジメントシステムの見直し

し、2008 年度には 2003 年度比で、6.5％の構内事業者の取り組み

この制度は、2006 年度〜 2008 年度の 3 ヵ環境に関する規制等の順守状況

いて、CO2 排出量を６％削減する目標を掲げて

9

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要2

環境配慮の歩み２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

1973年７月

環境保全委員会設置（2006年4月に安全衛生管理室に移管）

1973年７月

岩手大学排水規則制定

1975年５月

岩手大学教育学部自然観察園規則制定

1976年３月

廃液処理施設設置（2003年廃止、以降外部委託処理）

1980年５月

岩手大学農学部附属自然エネルギー利用温室規則制定

1997年４月

岩手大学排水規則実施細則制定

2001年７月

岩手大学ミュ−ジアム設置

2003年６月

岩手大学上田キャンパス全体をミュージアム化

2004年７月

省エネ対策会議設置

2005年10月

環境管理システム検討ワーキンググループ設置

2006年１月

岩手大学環境方針制定

2006年４月

安全衛生管理室設置

2006年７月

岩手大学環境マネジメント推進本部設置

2006年７月

岩手大学環境報告書作成専門部会設置（環境管理システム検討ワーキンググループ廃止）

2006年９月

環境報告書2006公表

2006年11月

岩手大学環境企画専門部会設置（岩手大学環境報告書作成専門部会廃止）

2007年４月

放射性同位元素保管状況再調査実施

2007年６月

岩手大学環境マネジメント規格（ISO14001）等認証取得準備ワーキンググループ設置

2007年９月

環境報告書2007公表

2008年２月

PCB使用機器再調査実施

2008年４月

岩手大学環境マネジメントシステム認証取得推進室設置（岩手大学環境マネジメント規格（ISO14001）等認証取得準備ワーキンググループ廃止）

2008年６月

環境マネジメント規格（ISO14001）認証取得に向け、学長による“キックオフ宣言”

2008年９月

環境報告書2008公表

2008年10月

岩手大学環境マネジメント推進室設置（岩手大学環境企画専門部会及び岩手大学環境マネ
ジメントシステム認証取得推進室を廃止・機能統合）

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

2008年10月

岩手大学環境マネジメント学生委員会発足

2009年１月

岩手大学環境マネジメントマニュアル（第１版）制定（2009年４月施行）

2009年１月

岩手大学環境マネジメント内部監査委員会

2009年４月

環境マネジメントシステム基礎研修・内部要項制定（2009年4月施行）
監査員養成研修2009年６、７月

2009年度環境マネジメントシステム内部
監査2009年９月

環境報告書2009公表

2009年10月

岩手大学の環境マネジメント開講

2010年３月

岩手大学環境マネジメントマニュアル（第２版）改定

PDCAサイクル（学生向けパンフレットより）

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

12

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要2

環境マネジメントシステム運営組織

２００９年度
トピックス
3

岩手大学では、2005 年度に学長を最高環境責任者とする環境管理システム組織を立ち上げ、2006 年度にはその組織の整備・充実を行いました。岩手大学における環境マネジメントに関する重要事項を審議する機関

等を示すとともに、改善等を勧告したり、指導助言を行う体制としました。
また、環境配慮活動の目的・目標に関する具体的な立案及び環境報告書の作成を任務とし、必要な業務及びニット責任者、環境企画専門部会委員及び副事務長等を環境実行担当者とする環境管理体制を確立しました。
これにより、環境目標と実施計画の周知徹底や、ユニット毎に特徴ある取り組みを独自に行うなど、これまで

5

環境負荷低減への取り組み

以上に環境に配慮した事業活動を実施することが可能となりました。

4

環境教育・研究検討を行う環境企画専門部会を設置しました。さらに、ユニット毎に、部局長を環境責任者、副学部長等をユ

岩手大学の環境
マネジメントとして、環境マネジメント推進本部を設置し、学部単位を中心としたユニットに対して、環境方針や環境目標

6

この環境管理体制を基盤として、2008 年度には、環境マネジメント規格（ISO14001）認証取得を目指して環境企画専門部会を拡充し環境マネジメント推進室を設置するとともに、岩手大学環境マネジメントマニュ
アルを制定しました。また、学生が本学の環境マネジメント活動に主体的に参画する岩手大学環境マネジメン

手大学の環境配慮への取り組みが持続発展できる体制の充実が図られました。

コミュニケーション

以上のことにより、学生を含む全構成員による環境マネジメントシステム（PDCA サイクル）を確立し、岩地域における環境

7

ト学生委員会が発足し大学側と協力して環境保全活動を開始しました。

学生の環境活動

8

最高環境責任者
学長

安全衛生管理室

社会的取り組みの状況

環境マネジメント学生委員会

9

環境マネジメント推進本部

危機対策本部

内部監査責任者

環境管理責任者

環境マネジメント推進室

内部監査委員会

環境担当副学長
環境マネジメント推進室事務局

環境に関する規制等の順守状況10

人文社会科学部・人文社会科学研究科

教育学部・教育学研究科

工学部・
工学研究科

農学部・農学研究科
連合農学研究科

環境責任者

環境責任者

環境責任者

環境責任者

環境責任者

環境管理システム委員会

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

環境実行担当者

11

環境マネジメントシステムの見直し

環境実行担当者

ユニット責任者
農学部・農学研究科︵附属動物病院︑
附属寒冷バイオフロンティア研究セ
ンター︑附属動物医学食品安全教育
研究センター︑附属生物環境制御装
置室︑附属植物園︑附属農業教育資料館︑附属自然エネルギー利用温室を含む︶
附属寒冷フィールドサイエンス教育
研究センター

ユニット責任者

EMS対応プロジェクト

ユニット
責任者

連合農学研究科

人文社会科学部・人文社会科学研究科

総務企画部
研究交流部
財務部
学務部
大学教育総合センター
情報メディアセンター
地域連携推進センター
国際交流センター
保健管理センター
総合実験室
評価室
教員養成機構ユニット責任者

工学部・工学研究科︵附属金属材料
保全工学研究センター︑附属融合化
ものづくり研究センター︑附属地域
防災研究センターを含む︶ユニット責任者

環境管理委員会

教育学部・教育学研究科︵附属教育
実践総合センター︑附属自然観察園
を含む︶
附属幼稚園
附属小学校
附属中学校
附属特別支援学校

ユニット責任者
RI

環境管理委員会

構内事業者の取り組み

事務局・
教育研究支援施設

14

環境実行担当者

環境実行担当者

環境実行担当者
注）平成17年11月21日制定
平成21年 4月 1日改訂

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

13

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要2

環境配慮の取り組みに関する目標及び計画の達成状況
2009年度岩手大学環境目的、目標及び実施計画の達成状況

２００９年度
トピックス

達成度について3

実施内容の難易度 ： A すぐできる

B やや難

環境
側面

2009 年度
環境目標

岩手大学の環境
マネジメント
4

項 目

環境目的

C難

2 点、

2009 達成度

は平均 1.5 以上、1 点、

実 施 計 画
（具体的に行われるべき行動）

及び未達成 0 点として平均点数を算出しは平均 0.5 以上 1.5 未満、

難易度

は平均 0.5 未満とする。

実 施 状 況

環境教育・研究

環境管理 ①環境管理シ ①環境マネジメ ①岩手大学環境マネジメントマニュアルに Ｂ ・４月に環境マネジメントに関する研修会( ＤＶＤ視聴 )を行
い、環境方針・環境計画の理解認識を深めた。また、事務室
システム ステム体制の ン ト 国 際 規 格 基づき、ユニットを中心に環境管理システ
内に「岩手大学環境方針」を掲示し、環境管理システムを実確立を図る。 (ISO14001) の認 ムを実行する。
の確立行した。
証取得を目指し・環境マネジメントマニュアルの関連部分の写しを配付し，て、 環 境 管 理 シ
ユニットの実施項目を確認した。
ステムを運用す・学部環境管理委員会で全学的な取組について説明・周知し、る。
引き続き協力を要請した。
・新採用者に環境報告書（抜粋）を配付するとともに、DVDの視聴を実施した。また、後期授業開始時に学生に対するＤ
ＶＤ視聴を実施し、環境方針・環境計画の理解認識を深めた。

5

環境負荷低減への取り組み②認証取得に向けて、環境マネジメントマ Ａ ・構成員の見直し、環境影響評価手順の変更、環境目的、目標及び実施計画に係るユニット対応の見直し等を行い環境マ
ニュアルの課題、問題点を明らかにする。
ネジメントマニュアルの第２版を作成した。

6

環境配慮への取組体制等

コミュニケーション

地域における環境

7

ユニット結果：学生の環境活動8③環境基礎研修・内部監査員養成研修を実 Ａ ・内部監査員養成研修及び環境基礎研修として「岩手大学の環境マネジメント」を開講した。
施する。
④内部監査を実施し、検証する。

Ａ ・財務部、人文社会科学部、教育学部、工学部、農学部を対象に内部監査を実施した。
⑤環境会計の導入について検討する。

Ａ ・環境会計導入に向けた試みとして環境報告書 2009 にその一部を掲載した。
②岩手県環境に ①認定に向けた条件整備を行い認定申請を Ｂ ・11 月末に申請し、地球環境にやさしい事業所として認定された。
やさしい事業所 する。
認定の取得を目指す。
②学内における自動車のアイドリングス Ａ ・ユニット内の連絡会で職員に周知すると共に、オリジナル
シールを作成し、全学公用車に貼付した。
トップを実施する。
・駐車許可書への書き込みを実施した。

社会的取り組みの状況
9③ノーマイカーデーを提唱し協力を求める。 Ｂ ・ユニット内の連絡会で職員に周知し、積極的な協力を呼びかけた。
・駐車許可書への書き込みを実施した。また、ポスター掲示
により、ノーマイカーデーへの周知を図った。

環境に関する規制等の順守状況④通勤時・公用車運転時にエコドライブを Ａ ・ユニット内の連絡会で職員に周知すると共に、オリジナル
シールを作成し、全学公用車に貼付した。
実施する。
・駐車許可書への書き込みを実施した。また、ポスター掲示
により、エコドライブへの周知を図った。

10

構内事業者の取り組み

11

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

環境負荷低減に関する取り組み

環境マネジメントシステムの見直し

12

エ ネ ル ①電気・重油・ ①エネルギーのギー使用 都市ガスなど 使用量を対前年
量の削減 エネルギーの 度比１％削減を
使用量を削減 目標とする。
する（中期計画期間中におい て、 平 成
15年度比６％削減目標）。

①学内巡視による節電・節水の呼びかけを Ａ ・1 年を通して省エネ委員会で呼びかけると共に構内の巡視
を行った。
行う。
・廊下、階段、トイレ、学生研究室等を巡視し、節電・節水を確認した。電気使用量の Web 情報を確認した。
・総合教育研究棟（教育系）において、デジタルサイネージを利用して構成員に節電・節水を呼び掛けた。
②階段利用の促進を行い、エレベータの運 Ａ ・エレベータの運転は必要最小限（荷物運搬等）にするよう周知した。
転を抑制する。
・通常は電源をオフにし、運転の抑止を図った。
・エレベーターの夜間（21 時〜翌 7 時）及び休日の運転を停止した。
・利用自粛の掲示等で、エレベータの運転を必要最小限（荷物運搬等）にするよう周知した。
③定時退庁日の１８時以降及び昼休み消灯 Ｃ ・部分消灯及び昼休み消灯を毎日実施した。
・18 時以降の部分消灯及び昼休み消灯を毎日実施した。
を実施する（窓口業務を除く）。
・事務室を中心として、水曜日の一斉退勤、昼休み時間の消灯を実施した。
④エネルギー使用量の削減に向け学年暦を Ｂ ・第２期中期計画での実施について提案したが具体的な検討に至らなかった。
検討する。

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

14

達成度

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要

2

環境
側面

項 目

環境目的

2009 年度
環境目標

実 施 計 画
（具体的に行われるべき行動）

難易度

実 施 状 況達成度

Ａ ・11 月〜 3 月に使用前，使用期間中に点検を行った。

・今年度の実施を見送った。
⑦補助暖房器具の適正使用に努める。

適正使用について周知した。
Ａ ・補助暖房器具の使用状況を調査し，・補助暖房器具の使用の際には、構成員が相互に室温状況を確認しながら使用に努めた。

・人社 1 号館の事務室等、メールボックス室、印刷室、廊下、階段の証明スイッチを人感センサーに切り替えた。

用紙類の ①用紙類の有 ①用紙の両面使用 ①両面プリンターの導入を推奨する。
使用量の 効活用を図る。 を推進する等、使用量を削減する。 ②会議資料の減量化・電子化を推進する。
削減

Ａ 6. 環境負荷低減への取組「紙資源投入量−再生紙（PPC 用

紙を含む）使用量の削減の推進−」（33p）に記載

10

構内事業者の取り組み

Ｂ 6. 環境負荷低減への取組「水資源投入量−水道使用量の削水資源使 ①水道の使用量 ①水道使用量を ①節水型水道設備の設置を推進する。
減の推進−」（33p）に記載
用量の削 を削減する（中 対前年度比１％期計画期間中に 削減を目標とす ②漏水調査を行い早期発見と早期修繕に努 Ｂ
減める。
お い て、 平 成 る。
15 年度比６％削減を目標）

9

環境に関する規制等の順守状況⑥電気 ( 電動 ) ポットから保温ポットへの切 Ａ ・使用状況の調査を行い，事務室，行動科学コースで魔法瓶
り替えを促進する。
機能付き電気ポットへの切り替えを行った。
・更新の際保温付ポットに切り替えた。土・日曜日、夜間開
館時は２本を１本にした。

8

社会的取り組みの状況

超高効率型変圧器を導入した。
Ｂ ・附属中学校の改修工事にあたり、学生の環境活動⑤環境対応型電気設備の導入を図る。

7

コミュニケーション

環境負荷低減に関する取り組み④パソコンやプリンター等のＯＡ機器の効 Ａ ・ユニット内で２台のＦＡＸを１台に集約した他、各ユニッ
率的な運用を図る。
トへも集約化の働きかけを行った。
・コピー機の一括管理とプリンターの共有化（事務室）を図った。
・両面印刷機の導入により、事務局内の OA 機器の効率的な運用を図った。また、各ユニットへも集約化への働きかけを随時行った。

6

地域における環境③夏期に全学一斉休業を実施し、エネルギー Ａ ・一斉休業を実施し、期間中の入構を許可制とした。
使用量の削減を図る。

5

環境負荷低減への取り組み①モニタ掲示板による使用光熱量の広報を Ａ ・中央食堂内にモニターを設置し、使用電気量を表示するとともに、省エネの呼びかけを実施している。
②機器等の省エ 行い省エネルギー活動を呼び掛ける。
3.2009 年度トピックス「省エネ設備導入と見える化の活動」
ネルギー化及び（10p）に記載
省エネルギー活動の普及を推進②ウォームビズ・クールビズを実施する。 Ａ ・掲示等により周知し、各自がクールビズ・ウオームビズを
する。
実行した。

4

環境教育・研究⑧空調機の運転時間及び室温設定の最適化 Ａ ・窓の開閉による室温調整を実施し、空調機はほとんど運転を図る（原則として時間外の運転禁止）。
しなかった。また、独自の防寒対策を窓枠に施すなどの工夫を行うとともに、掲示等により適正な設定温度での運転を周知した。
・会議室のエアコン使用は使用禁止とした。

3

岩手大学の環境
マネジメント⑥ＧＨＰ空調機の点検調整を行う。

２００９年度トピックス⑤暖房運転期間及び運転時間の最適化を図 Ａ ・室温を設定し、運転、停止を行った。
る。
・昼休み時間の暖房を停止した。また、講義室に温度計を設置し、室温状況を確認しながら運転を行った。
・12 時〜 13 時は余熱運転を実施した。

11

Ｃ
環境マネジメントシステムの見直し12① CO2 排出量を 環境目的①電気・重油・都市ガスなどエネルギーの使用量を削減する（中期計画期間中において、平成
対前年度比１％ 15 年度比６％削減を目標）。：実施計画①エネルギーの使用量を対前年度比１％削減を目標とする。の①削減を目標とす 〜⑧に同じる。
⑨太陽光発電システムを試行的に導入する。 Ａ 3.2009 年度トピックス「省エネ設備導入と見える化の活動」（10p）に記載③廃液回収を月 2 回程度行い、各実験室の Ａ
廃液貯留量の削減を図る。

環境報告ガイドライン項

15

14

目と本報告書対象項目④平成 18 年度以前に購入した在庫化学薬 Ｃ品を対象とした薬品登録を実施する。

13

環境報告書第三者の意見

化学物質 ①化学物質の ①化学薬品につ ①化学薬品管理システム運用による化学薬 Ｂ 6. 環境負荷低減への取組「化学物質排出量及び管理状況」（34p）に記載
等の適正 適正な管理を いて全学一元管 品の管理の徹底を図る。
10. 環境に関する規制等の順守状況「毒物・劇物の管理（内
理を行う。
行う。
管理
②化学薬品の使用済み廃瓶・廃容器の定期 Ａ 部監査）」（45p）に記載
的回収及び管理の徹底を図る。

内部監査の実施

CO 2 ＮＯ ①CO2 排 出 量ｘ等の排 を削減する（中期計画期間中出抑制において、平成
15 年度比６％削減を目標）

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要

2

環境
側面

項 目

環境目的

2009 年度
環境目標

実 施 計 画
（具体的に行われるべき行動）

難易度

実 施 状 況２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント

廃棄物等
総排出量
の削減及
び廃棄物
最終処分
量の削減

4

②廃棄物の分別 ①蛍光灯・ボタン電池等の分別回収を徹底 Ａ ・分別回収ボックスを設置し、廃棄物の分別を徹底した。
を 徹 底 し、 環 境 する。
・廃棄物ストッカーにゴミの分別について掲示を行い、廃棄汚染の更なる防物ストッカー内に蛍光灯等の分別ボックスを設置して分別回止に努める。
収を行った。
・毎週水曜日に回収を実施した。

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み②廃棄物の分別状況調査を行い、適正化を Ｂ ・各班に分かれ、学部棟や各施設のゴミ箱の位置やゴミの量、図る。
分別状況を調査した。
・各学部、学生センターのごみ箱の種類、設置場所を確認、検討した。
8. 学生の環境活動「EMS 学生委員会の取り組み」（41p）に記載

6

学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

総排水量 ①排水の適正 ①排出水の管理 ①食堂排水のグリストラップ清掃を強化す Ａ ・定期的にグリストラップの清掃を実施した。
る。
な管理を促進 を徹底する。
の削減する。
②排出水の水質管理を徹底する。
Ｂ ・排出水の水質検査を実施するなど、排出水の管理を徹底した。

環境負荷低減に関する取り組み

コミュニケーション

地域における環境

7①廃棄物の発 ① リ デ ユ ー ス・ ①不用什器類の情報提供を行い再利用を促 Ａ ・不要什器があった際に各ユニット等に情報提供を行った。
生抑制、リュー リ ユ ー ス・ リ サ 進する。
・メールによる周知を行った。不要となった本棚を再利用した。
ス・リサイク イクルの促進を
ルを促進する。 図る。
②不用図書を、必要とされる関係諸機関に Ａ ・不要図書を大学祭開催時に販売し、リユースに努めた。
譲渡する。

グリーン ①環境配慮型 ① 岩 手 大 学 グ ①電子掲示板を利用して、岩手大学におけ Ａ ・電子掲示板に本学の方針を掲載し、全学職員への周知に努めた。
購入の推 製品を優先的 リーン調達方針 る「環境物品等の調達の推進を図るためのに購入する。 に基づく調達を 方針」を職員に周知徹底する。
進行う。
②エコマーク・グリーンマーク商品を優先 Ａ ・エコマーク、グリーンマーク製品の優先的な購入を行った。
的に購入する。
・製品購入時にエコ商品カタログから購入した。
②文房具の共有 ①備品や文房具の共有化を図る。
利 用 を 図 り、 一具一品運動を推進する。

Ａ ・事務室において１具１品運動を行った。文房具の共有についてメールによる周知を行った。新規購入を控えた。
・事務室内に文房具棚を設置し、共有化を図った。
・ポスタープリンター、印刷機の共有使用について連合大学棟に設置し、利用した。

③グリーン購入 ①再生紙の利用を促進する。
Ａ ・古紙配合率 70% から 100% の製品へ変更し、環境配慮法に規定する用へ務めた。
紙の利用を行う。
②ＦＳＣ森林認証紙も可能な限り使用する。 Ａ ・FSC 認証紙の指定があった印刷物は、指定どおり行った。
・事務局を通じて、エコ商品を調達した。

環境負荷 ① 省 エ ネ ル ①省エネ設備の ①省エネルギー設備の導入促進による電気 Ｃ ・電気製品の購入において、省エネ設計の製品を購入した。
また、購入物品の仕様策定において、省エネ設計の製品を可削減と経 ギーの推進を 導入を図りエネ 使用量の削減に努める。
積極的に図る。 ルギー削減に努
能な範囲で配慮するよう指導を行った。
済効果
める。
・会議室・講義室をはじめ、研究室（希望者）に網戸を設置した。
②トップランナー方式による電気機器の更 Ｃ ・総合教育研究棟 ( 教育系 )、附属図書館、附属中学校の照新を図り、節電節約を行う。
明器具に LED 照明器具を設置・更新した。
3.2009 年度トピックス「省エネ設備導入と見える化の活動」（11p）に記載
・心の相談センター相談室等の整備の際に，トップランナー
方式の冷蔵庫を購入した。

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

エコキャ ①学内環境整 ①環境整備を全 ①年間計画を定め、清掃、除草等の環境整 Ａ ・環境整備計画に基づき、積極的な環境整備に努めた。
・環境整備をクリーンサポーターと共同で実施した。
ンパスつ 備の促進を図 学的に実施する。 備を実施する。
・毎月１回（冬期間を除く。）環境整備の日を設定し、実施した。
る。
くり②環境プロジェ ①「学校気象台」地域連携ネットワークの Ｂ ・桜城小学校、仙北小学校、土淵中学校、黒石野中学校の各クトを実施する。 構築
校に自動気象観測装置を設置し、ネットワークを構築した。
②大学キャンパスでの省エネ・資源利用・ Ｂ ・ハンギングバスケット、草刈り、水やり、緑のカーテン及緑化に関するプロジェクト
び次年度に向けた堆肥等の準備を実施した。
③持続可能な地域社会の実現と「住まい」 Ｂ ・システムを導入し、データを取り始めた。
のあり方について④農学部附属植物園内ガラス温室の活用−森の駅ポランハウス（仮称）としての利用

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

16

Ｂ ・８月６日に概要の説明会を実施し、第 2 回オープンキャン

パス、情報メディアセンターによる企画展等に活用された。

達成度

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要

2

環境
側面

項 目

環境目的

2009 年度
環境目標

実 施 計 画
（具体的に行われるべき行動）

難易度

実 施 状 況達成度
２００９年度トピックス
3

Ａ ・環境に関する図書を継続的に整備した。
環境教育 ①大学・大学 ① 環 境 教 育・ 研 ①環境に関する図書の充実を図る。
院における環 修の推進を図る。
の推進
境教育・学習を推進する。
②全学共通教育科目として「岩手大学の環 Ａ 3.2009 年度トピックス「岩手大学の環境マネジメント開講」（9p）に記載
境マネジメント」を開講する。

①「ESD 研究会」を発足させ、教養教育・ Ｂ 5. 環境教育・研究「大学教育総合センターの環境教育・研究」（29p）に記載
専門教育における ESD の研究を通じて、環境問題などの課題に対応できる人材育成の充実を図る。

②委員会活動で古新聞やダンボール、空き Ａ
缶を集積するなど、資源回収の活動をする。

11

環境マネジメントシステムの見直し①給食の廃油と残飯を利用した石けんの製 Ａ
作、腐葉土作り、牛乳パックからの手漉き
和紙作り、自然材を利用した工芸品作りの作業学習を通して環境教育に取り組む。

10

構内事業者の取り組み④附属特別支援学校では作業学
習や委員会活動
を通して環境教
育に取り組む場を創る。

9

環境に関する規制等の順守状況③エネルギーの節約等に関連した活動とし Ａて、次の取組を行う。
・生徒会の委員会活動として、全校に節水、節電を呼び掛ける運動を展開する。

8

社会的取り組みの状況③附属中学校で ①校舎内外の環境美化活動として、次の取 Ａ
は、 環 境 を 守 り 組を行う。
はぐくむ心と感 ・文化活動としての清掃活動
受 性 を 育 て、 環 ・生徒会活動による校地周辺の清掃活動
境 美 化 活 動、 エ ・校舎改修工事に伴う中庭の池の水生生物のネルギーの節約 引越し等に配慮した生活・ 行 動 を 実 践 ②自然環境保護の学習として、次の取組を Ａできるよう指導 行う。
・第３学年の総合的な学習の時間において、する。
北海道日高地区での環境改善に取り組む活動に触れ、環境保護・緑化の実践に学ぶ。

学生の環境活動①総合的な学習の時間における「守ろう私 Ａ
たちの盛岡」（４年生）や「中津川探検隊」（３年生）の学習の中で、中津川の水質調査や学校周辺の街路樹調査などを通して身近な地域の環境の実態や自分との関わりについて理解するとともに、環境を守っていこうとする意識を児童に育てていく。

7

コミュニケーション

環境関連の教育・研究に関する取り組み②附属小学校では、「総合的な学習の時間」等を活用し、自然観察や地球温暖化の学習など環境について学ぶ場を創る。

①園庭の自然環境を生かし、身近な生き物 Ａ 5. 環境教育・研究「附属学校の環境教育活動」（30,31p）に記載
や植物に興味関心をもたせるとともに、植物栽培を通して、野菜に親しみをもったり、収穫の喜びを味わったりする中で、食べ物や食べ物が育つ環境への興味・関心を高めていくようにする。

6

地域における環境②附属幼稚園、 ①附属幼稚園で小学校、中学 は、 植 物 栽 培 等
校、特別支援 を通して食べ物
学校と連携し や食べ物が育つ
た環境プログ 環境についてのラムを定着さ 関心をもたせる活動を行う。
せる。

5

環境負荷低減への取り組み②岩手県幼少中高大専ＥＳＤ円卓会議が提 Ｂ唱する「テレビ・ゲーム・パソコンを消して読書する共同行動 2009」に積極的に取り組む。

4

環境教育・研究②「 持 続 共 生 教育（ＥＳＤ）」を
大学教育に織り込む。

岩手大学の環境
マネジメント

③環境基礎研修・内部監査員養成研修を実 Ａ ・内部監査員養成研修を実施し、財務部、人文社会科学部、教育学部、工学部、農学部を対象に内部監査を実施した。
施する。
13. 内部監査の実施（48p）に記載

12

内部監査の実施

13

学生等の ①学生による環境への 自主的な環境取り組み 活動の促進を図る。

①ＥＭＳ学生委 ①定期的に学内の廃棄物調査を行い、分別 Ｂ 8. 学生の環境活動「EMS 学生委員会の取り組み」（41，42p）に記載
員会の環境活動 の適正化に向けた啓発活動を行う。
を積極的に実施②省エネ目標達成を目指して学内巡視と啓 Ｂする。
発活動を行う。

14

環境報告ガイドライン項

目と本報告書対象項目

17

環境報告書第三者の意見② キ ャ ン パ ス ク ①キャンパスクリーンサポーターを中心と Ａ ・前期：クリーンサポーター延べ 57 名で実施した。
・後期：クリーンサポーター年間延べ 161 名で実施した。
リーンサポーター して学生がゴミ拾い、落ち葉拾い等の清掃
制 度 の 推 進 を 図 活動を推進する。
る。

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要

2環境
側面

２００９年度
トピックス
3

項 目

環境目的

2009 年度
環境目標

岩手大学の環境
マネジメント
環境教育・研究

コミュニケーション

地域における環境

環境関連の教育・研究に関する取り組み

環境負荷低減への取り組み

環境コミュ ①地域におけ ①地域におけるニケーショ る環境関連の 環 境 コ ミ ュ ニ
事業等への積 ケーションを図
ン
極的な参加を る事業を実施す行う。
る。

①環境等に関する外部委員会等への積極的 Ａ 7. 地域における環境コミュニケーション「環境関連の外部な参加・協力を行う。
委員会等への参画」（38p）に記載②環境等に関する公開講座、講演等の実施 Ａ 7. 地域における環境コミュニケーション「環境に関する公及び自治体等への協力を行う。
開講座等の開催」（39p）に記載

学生の環境活動

社会的取り組みの状況⑤附属特別支援学校において、学校周辺の Ｂ ・花壇補修、花の植え替え、ミニ登山時にこまめに除草、周環境美化 ( 除草等）やメンテナンスを行う
辺の清掃活動を実施した。
など、地域の環境の取組に協力する。

環境に関する規制等の順守状況

10

Ａ ・ゴミの分別回収を継続的に実施した。
構内事業 ①大学生協と ①環境に配慮し ①ゴミの分別回収を継続実施する。
者の取り しての環境管 た取り組み活動
理システムを を実施する。
組み②弁当容器としてリサイクル容器を使用し， Ｂ ・1 週間の回収率でお弁当割引を行い、宣伝強化した。
構築する。
回収を行い、回収率 50％を目指す。

構内事業者の取り組み

11

内部監査の実施

学内及び地域社会に対する取り組み

環境マネジメントシステムの見直し

環境報告書第三者の意見

14②地域連携推進センターを介し、地域に即 Ａ 7. 地域における環境コミュニケーション「地域課題解決プ
した卒論研究課題を募集する。この中で、ログラム」（40p）に記載
環境関連のものをＨＰなどで情報発信する。

④附属小学校において、委員会活動やたけ Ａ ・環境委員会及びたてわりピクニックにおける清掃活動をのこタイム（たてわり活動）の中で学校周行った。
辺の清掃活動や加賀の地下道の清掃活動に・環境委員会における清掃活動及び冬期間の除雪作業を行っ
取り組む。
た。

9

13

環境関連 ①大学におけ ①環境関係の研 ①環境研究の実績把握と当該研究実績の紹 Ｂ 5. 環境教育・研究（20 〜 27p）に記載
研究の取 る環境関係の 究に関する情報 介
・環境主義の展開における生命地域主義の意
研究を充実す を提供する。
り組み
義と可能性に関する考察（人文社会科学部）
る。
・クリーンエネルギー利用に関する研究の推進（工学部）
・塩地芽栽培圃場及びアルカリ性アルファル
ファの試験栽培圃場の土壌調査（農学部）
・植生調査及び強アルカリ土壌調査（農学部）
・樹皮燃料利用技術の開発（農学部）③附属小学校において、地域の掲示板に児 Ａ ・季節ごとに児童作品を掲示した。
童の作品を掲示するなど地域の環境への取り組みに協力する。

812

実 施 状 況②環境サークル・リユースによる教科書リ Ｂ 8. 学生の環境活動「環境サークルリユース活動報告」（43p）
ユース及び大学祭におけるリユース食器のに記載
使用により、資源の有効活用及び環境意識の高揚を図る。

5

7

難易
度

③ 学 生 の「 自 主 ① Let's びぎんプロジェクトの「環境」に Ｂ ・採択プロジェクトの実施結果発表会を実施した。
的活動支援事業」 関するプロジェクトの各活動を通じて、環境意識の高揚を図る。
等を支援する。

4

6

実 施 計 画
（具体的に行われるべき行動）③グリーン購入法適合商品の積極的購入を Ａ ・製品購入時にグリーン購入法適合商品の積極的な購入を行う。
行った。
④食器洗浄剤は環境に配慮し「苛性分・リ Ａ ・食器洗浄剤は環境に配慮し「苛性分・リン分」を含まないン分」を含まない洗剤に限定して使用する。
洗剤に限定して使用した。
⑤利用済割り箸の回収とファイバー箸の活 Ａ ・利用済割り箸の回収（食堂以外にも割り箱回収箱を設置）用を行う。
とファイバー箸の活用を行った。
⑥排水等の環境に配慮し、無洗米を使用す Ａ ・無洗米を使用した。
る。
⑦ゴミの減量化のため、カット野菜を活用 Ａ ・カット野菜を使用した。
する。
⑧国産割り箸、岩手県産米を利用すること Ａ ・国産割り箸、岩手県産米を利用した。
により、フードマイレージ削減による CO2削減を図る。
⑨大学生協における環境に配慮した取り組 Ａ ・レジ袋利用率削減状況を分かりやすく展示。
・あつ子さん弁当容器回収を楽しく宣伝、最大で回収率みをＰＲし、環境意識の高揚を図る。
100％を超えた週があった。その翌週も 67％と高い回収率だった。

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

18

達成度

学長メッセージ
環境 方 針1

4. 岩手大学の環境マネジメント

岩手大学の概要

2

環境
側面

項 目

環境目的

2009 年度
環境目標

難易度

実 施 状 況①岩手版 ISO14001 である「IES いわて環 Ｂ ・学習会を受けた自己評価委員が退職等でいなくなったため
内部監査が実施できなくなった。
境マネジメントシステム（ステップ２）」の認証取得を年度前半に行う。

・学生有志との取組によりペットボトルの Ｂ ・リユース以外、EMS 学生委員会・附属中学校校長先生も取り組む。
キャップリサイクルに取り組む。

・レジ袋使用量削減の取り組みとして、利用 Ｂ ・ポスターなどによる店頭での宣伝を行った。
率５％台を目指す。

8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況

全学禁煙 ①学内全面禁 ①学内全面禁煙 ①受動喫煙の害等への理解・関心を高める。 Ａ 9. 社会的取り組みの状況「学内全面禁煙の維持」（44p）に記載の推進− 煙維持を徹底 維持の観点からキャンパ し指導を図る。 喫煙問題を検討
Ａ ・構内及び学外（通用門他）の喫煙者数及び吸い殻数の調査
し、 必 要 な 対 策 ②喫煙に関する調査を行う。
ス周辺境を実施した。
を講じる。
界部の環
境整備−
③学内及び学外において定期巡視し、指導 Ａ ・定期巡回により指導・殻拾いを行った。メールによる周知を行った。
及びたばこの吸い殻拾いを行う。
・衛生管理者が定期的に巡視を行い、学部敷地内のたばこ吸
い殻拾いを実施した。

学生の環境活動①放置自転車 ① 放 置 自 転 車 の ①放置自転車削減への呼び掛けを行う。
を削減し、効 リサイクル及び廃率的な管理体 棄処分についての制を構築する。 ルール、システム ②放置自転車の実態調査を行うとともに、 Ｂ ・放置自転車 426 台・放置バイク 12 台を回収し、リサイ
クルショップへ引き渡しした。なお、自転車 15 台は、本学廃棄処分を実施する。
等を構築する。
で再利用した。

7

コミュニケーション

放置自転
車の処分
と有効活
用

Ａ ・自転車放置をしないようとのポスターを掲示している。

6

地域における環境

学内及び地域社会に対する取り組み②放送大学岩 ①環境に配慮し ①放送大学学生に環境保全活動の啓発を推 Ａ ・啓発のための掲示を行った。
手 学 習 セ ン た取り組み活動 進する。
ターにおいて を実施する。
Ａ ・分別回収を推進するため掲示を行った。
②廃棄物の分別回収を継続実施する。
環境管理システムの構築を目指す。
③グリーン購入法適合商品の積極的購入を Ａ ・同等の物品があれば、適合商品を選定した。
行う。

5

環境負荷低減への取り組み

・管理アパートから排出される家具・電化製 Ｂ ・リユースの体制が整うのと不動産部のタイミングが合わず、協力できなかった。
品を環境サークルリユースが回収しやすいよう協力し、生協から排出されていた産業廃棄物を減らす。

4

環境教育・研究・生ゴミ排出量削減のためミミズによる残さ Ｂ ・ミミズコンポストの数を増やした。
処理の実験を更に拡大させる。

3

岩手大学の環境
マネジメントＢ ・見積もりを取るにとどまった。
＜主な内容＞
・各店舗の事務所など照明位置とスイッチの見直しを行い、不要な照明を消し、省電力化できるようすすめる。

達成度
２００９年度トピックス②「IES 岩手環境
マネジメントシステム」の認証取得に向けて取り組む。

実 施 計 画
（具体的に行われるべき行動）

10

構内事業者の取り組み

11④職員・学生の希望者に対して、ニコチン Ａ ・禁煙希望者に対して随時禁煙支援を行った。
補充療法等による禁煙支援を実施する。

12

内部監査の実施②地域社会へ ①岩手大学の環 ①ホームページで岩手大学の環境に関する Ａ ・岩手大学ホームページや広報誌および様々な機会（岩大エキス等）を設け、環境に関する取り組みについて情報発信をの情報公開を 境への取組につ 取組や現状等をわかりやすく紹介する。
図った。
推進する。
いて地域社会に発信する。

環境マネジメントシステムの見直し

地域社会 ①地域社会の ①地域社会の意 ①近隣町内会との大学周辺環境に関する連 Ａ ・９月 27 日に大学周辺の環境問題について上田地域活動推進会と懇談会を行った。
との関わ 取組みに積極 見を反映させる 絡会を開催する。
・上田地区地域活動連合会へ広報誌を配付し、本学の環境に的に協力する。 ための仕組みをり係る取り組みを紹介した。
構築する。

13

環境報告書第三者の意見

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

19

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

学部・研究科の環境教育・研究

人文社会科学部・人文社会科学研究科

２００９年度トピックス
3

学部長・研究科長で行うのではなくて、普段の生活の人文社会科学部から環境問題をど
岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三
者の意見

14

牧 陽之助

のように見ていますか？

中で、自然と出来るようになってい

牧：人文社会科学部には、人間科

かなければならないわけです。その学、国際文化、法学・経済、環境科

ためにはやはり教育が大事で、大学学の４つの課程があります。ただ４年間でそのような意識を身につけ「環境問題」というと幅が広く、漠ることが必要になってくると思いま

然としてしまいますが、人文社会科

す。

学部にあるそれぞれの課程の立場か

なかなか身につけるということもら環境問題を捉えることで、多角的難しいですよね？

な視点から環境問題を具体的にみることが出来る

牧：日本全国でも省エネの運動をやっていますよと思います。例えば私は生物学が専門なので、生ね。ただ産業界だとか色んな分野があって、一番物の立場から温暖化問題、水の汚染の問題など

遅れるのは家庭の分野なんです。そこを改善して様々な環境問題に関わっていくことが、私の役割いくためには、ひとりひとりを教育していくしかだと思っています。

ないわけです。ただ教育の問題となると、１年や２年では変わっていかない。長い時間が必要とな

人文社会科学部は環境に関するどのような取り組みをしていますか？

ります。５年10年と継続していって、だんだん

牧：岩手大学全体として、2009年度に環境省のと広げていくしかないと思うんですよ。そうすれ

環境人材育成のための大学教育プログラム開発事

ば、全体として徐々に良くなっていく。時間は覚業というのが採択されているんですよ。この中悟しないといけないと思います。

で環境人材育成をやっていこうとしているのです

最後に学生へメッセージをお願いします。

が、人文社会科学部の2010年度の取り組みとし

牧：環境問題は幅が広いためどのようなことにでて最も大きいものは、人文社会科学部の専門科目も結びつき、繋がっていきます。そのため、岩手として後期から「環境マネジメント実践演習」と大学の学生には「環境問題」と気負わず、電気をいう授業を開講することです。この授業の内容

消すなどちょっとしたことでも環境問題に関われは、学生が地域の中小企業で環境報告書を作る手るということに気づいて欲しい。積極的でなくて伝いをするというものです。環境報告書に載せるも良いから、ちょっとしたことをちょっとやるこ

内容は法律できちんと決められているので、企業とで「塵も積もれば山となる」と言うように、環で色々なものを見せてもらいながら、法律に従っ境問題の解決へ協力していることになる。日常生て学生が作っていくというかたちですね。この授活が環境問題へ繋がっているという意識で環境問業は2010年度から始まるものですからまだ手探

題を考えていってもらいたいと思っています。

りの部分もありますが、大いに期待出来る取り組（インタビュアー：浅野菜々美、木村亮平、今村百合恵）

みだと思っています。
学部・大学として今後どのようなことをしたいと考えていますか？
牧：環境人材育成もそうなのですが、岩手大学はISO14001の資格認定を目指すことになっていますよね。ただ肝心なのは、これからの世の中を生きていく上で、環境配慮行動が当たり前に出来るようにならなければいけないということです。「さあ環境によいことをするぞ」と意気込ん

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項20

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

環境に関連した教育事例

担当教員：塚本 善弘 准教授（環境社会学、開発社会学）

授業科目：持続可能な社会論Ｂ（南北問題と環境）

２００９年度トピックス
3

授業の位置付け：「南北問題」と環境問題との関連性の観点から、「持続可能な社会」や「持続可能な開発（発展）」とは何かを考えるべく、2008年度から環境科学課程で開設されている、隔年開講の専門教育科目（２〜３年生対象）です。
北」と「環境」、両方の問題の解決が不可欠です。授業では、経済成長の恩恵・利益と環境破壊をめぐる南北間の不平等な構造、とりわけ新興国を含む発展途上国で貧困（社会・経済的格差）と環境の問題が深刻化している背景
や、問題解決を目指した動向の特徴、問題点を取り上げ、「持続可能な社会」を構築していく上で社会や個人に求め4

環境教育・研究られることは何か、受講生が深く掘り下げ考えていけるようになることを目指しています。

岩手大学の環境
マネジメント

授業の目的：地球規模での「持続可能な開発」「持続可能な社会」実現にあたっては、複雑に関連し合っている「南5

授業内容：まず、「持続可能な開発」の定義の要点を説明した上で、貧困・環境問題をめぐる南北間不平等の実態を、アジア・アフリカ地域の事例や国連による貧困撲滅のための「ミレニアム開発目標」達成状況等に触れながら解説しています。さらに、貧困、環境問題と深く関わってきた戦後の先進国から発展途上国への開発援助や、途上環境問題なども取り上げ、考察しています。
後半では、貧困、環境問題解決に向けた先進国政府、国際協力・援助機関やNGOによる取り組み、事業の近年の動向と課題を検討し、「持続可能な社会」の実現可能性を探っています。

とともに、今後は、国際協力活動従事者の生の声を聴く機会も設けたいと考えています。

7

コミュニケーション

す形で終えています。授業が、受講生個々が身近なところから取り組みを始めるきっかけになることが期待される

6地域における環境

今後の展望：最終回の授業で、日本社会に暮らす我々に求められる行動例を紹介し、受講後の意識・行動変容を促

環境負荷低減への取り組み

国の非民主的政治・支配体制を検討するとともに、近年世界的注目を集めている水資源確保の問題や中国の開発・

学生の環境活動8

環境に関連した研究事例

生命地域主義における人間観の考察 −人間と場所の問題−

所属：環境科学課程
氏名：開 龍美 教授
研究分野：環境哲学

社会的取り組みの状況
9

現代は無機質な空間が支配する没場所性の時代であると言われます。没場所性とは個性的な場所の無造作な破壊と場所の意味に対する鈍感さがもたらす規格化された景観の形式を意味します。没場所性の現代は、デカルト哲学が明確に表現した自我（コギト）の帰着点に他なりません。つまり、自我は世界を数量化・対象化し俯瞰する中空の視離し、結果としてあらゆるものとの固有なつながりを失いました。ここから再びつながりを結び直し、自己のアイデ
ンティティを奪回する試みが、現代哲学の問題構成となっていました。
以上の問題史を踏まえ本研究では、1970年代より輪郭が明確になってきたアメリカ環境主義の潮流にあって、人つ、独特な発展を遂げている生命地域主義を、人間と場所の問題を軸に考察しました。生命地域主義は、「場所に相応しい生き方」の意識化と実践に取り組む環境思想・運動です。アメリカ環境主義の形成過程から見ると、生命地域主義がディープ・エコロジーと深い関係にあることは従来から（研究概念図）た。本研究では、表面的にはその志向が大きく異なっているよう

没場所性とモノカルチャーの克服という課題に見える両思想の異同を、「場所の感覚」・「一体化」・「自己示しました。この人間観は、詩人ゲーリー・スナイダーの惑星的ヴィジョンに暗示されるように、生命地域主義には地域のレベル

生命地域主義一体化と自己実現

場所の感覚の生成，場所（生命地域）との一体化，
再定住「所を得た人間」(a placed person)という人間観

可能性が孕まれていることを教えてくれます。この可能性の精査

ローカル
（地域）
からグローバル（世界）への開け
個と全体をつなぐ可能性へが今後のさらなる課題となります。

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

2113

環境報告書第三者の意見と地球のレベルを、つまり個のレベルと全体のレベルをつなげる

内部監査の実施主義の人間観として「所を得た人(a placed person)」の概念を提12

ディープ・エコロジー

実現」といった基本概念を手がかりに吟味したうえで、生命地域

11

環境マネジメントシステムの見直し

よく指摘されていましたが、その内実は検討されていませんでし10

構内事業者の取り組み

間中心主義を厳しく批判し人間としての相応しい生き方を問い直すディープ・エコロジーから大きな影響を受けつ環境に関する規制等の順守状況点、いわば神の視点に立つにせよ、それと引き替えに世界、自然を、そして身体を二次的なものとして自身から引き学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

学部・研究科の環境教育・研究

教育学部・教育学研究科

２００９年度トピックス
3

学部長・研究科長
教育学部から環境問題をどのよう

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

長澤：各分野における本質的な考えに見ていますか？

方を地域に伝えていることだと思い

長澤：私は住居学を専攻しているのます。教育を通して伝えた「考え方」

ですが、ある調査によりますと、アは、その人にとっての一生の財産にメリカ合衆国で一番住みやすい都市なります。教育が果たすべき最も大はシアトルだそうです。なぜかと言切な役割でもありますよね。
今後、教育学部としてどのようなうと、シアトルは「自然環境」「社会環境」「人間環境」がバランス良く整っ活動を行っていきますか。

ているという理由からです。多くの

長澤：環境問題を広く捉えることのできる学生を育てていきたいと思っています。

人は、「環境」というと「自然環境問題」だけをクローズアップして見てしまいがちであること、そのために、地域の子どもたちと接する機会を

さらに CO2 の○％削減など、達成目標が数値目

たくさん準備し、教育を通して環境にかかわる考標だけになってしまっていることが私は気になりえ方を伝える中で、子どもたちの感性や考え方へます。

の理解を深めることができれば、豊かな考えを

教育学部はミニ総合学部と言われるように、持った学生が育っていくと思います。
今後は大学としてどのような活動を行っていこ

様々な分野の教員がいます。その特徴を生かして、学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

長澤 由喜子

教育学部こそ、バランス良く「環境」を捉えるこうと考えていますか。

とができますし、それを問題にしていかなければ

長澤：学生のボランティアやエコに対する意識っならないと考えています。

てなかなか変わらないんですよね。

では、教育学部では環境に対するどのような取エイモリー・ロビンスさんというエネルギー学

り組みを行っていますか。

者がいうように、ビジネスとしてのエコ活動であ

長澤：先生たちが地域に出て出前授業を行ってい

れば学生の意識って変わるのではないかと思いまる中で、環境とさまざまなかかわり方をしていますね。知的資源を活かしてこその大学ですから、す。例えば、地域のお年寄りと共に土に親しむと学生の若い知的資源から引き出されたアイディアいう活動は、農業を自然とかかわる営みとして捉を活かし、知らず知らずのうちに学生みんなが環える観点だけではなく、その営みが人々に癒しを境問題のことを考えていたと言えるようなビジネ

与える効果に注目すると、人間関係、つまりよりスを学内で創り出せたらいいなと思います。みな

良き「人間環境」の形成を促す取り組みになりまさんのアイディアに期待しています。

す。このようにさまざまな地域活動を通して、バ（インタビュアー：藤原英文・桑原千会・三上瑤子）

ランス良く環境を変えていくことに繋がっています。また、環境問題の本質を子どもたちに正確に伝えられる教員を育てることが、教育学部独自の環境に対する取り組みにならなければならないと思います。総合演習やボランティア活動などをうまく利用し、専門分野だけでなく、幅広く学ぶことの必要と、何のためにそれを学んでいるのかを
学生自身が理解してくれればと思います。
先ほどの質問ともリンクしますが、教育学部は社会にどのような貢献をしていますか。

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

22

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

環境に関連した教育事例
授業科目：動物と環境（共通教育の一部）

担当教員：梶原昌五 准教授（理科教育、環境教育）

7

コミュニケーション

学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

236

地域における環境

研究の背景：「地球温暖化」に象徴される都市化による「気候変動」が、世界のあちこちで聞かれるようになってきましたが、私たちは本当にその姿を理解しているでしょうか。そのような問いかけに答えるべく、平成2008・2009年度、岩手大学部局
戦略経費を用いて行われた「学校気象台」と地域連携ネットワークの構築の研究は、予算、測器設置学校数ともに、当初の計画通り執行され、ほぼ目的を果たして次のステージへと入っています。
研究の内容：本事業は、子どもたちや市民が気象データをもとにして、現在の地域の状況を理解できるように、気象庁のアメダスよりも細かいメッシュによって地域の気象データを観測、記録し、Webにより提供しています。具体的には、盛岡市西部の土淵中学校、北部の黒石野中学校、東部の岩手大学教育学部附属小学校、南部の仙北小学校、
そして中央部の桜城小学校と岩手大学教育学部２号館に同じ測器を設置しデータを取得
しインターネットを介して岩手大学のサーバに送り、サーバはそれをリアルタイムでWeb上に公開しています。
また、次回ヴァージョンアップ時には，刻々と変わるデータが表形式ファイルの形で取得可能です。その結果，表計算ソフトなどを使い気象の変化をグラフとして捉えるこ学校気象台授業ともできるようになっています。一方，平成21年度から前倒しで実施されている小学
校理科の新学習指導要領に対応した研究授業を教育学部附属小で行い、その成果を数々の学会で報告しました。特に、このような気象データ公開に際しては、気象業務法の定めによって、目的が教育と研究であることを明確にし，現在に至っています。
気象データは、以下のサイトで見ることができます。
http://meteo.iwate-u.ac.jp/
今後の展望と課題：今後は、新学習指導要領の内容に合わせて、全天雲画像の時間記
録、データの安定的供給、活用事例の蓄積と公開、測器網の拡充などを通して、より正確なデータの記録と公開に努め、地域の学校教員への活用方法の説明、研究会の設立などを通して、「使えるシステム」を目指したいと考えています。
学校気象台

5

環境負荷低減への取り組み

所属・氏名：理科教育科・梶原昌五准教授 名越利幸准教授、技術教育科・井上祥史教授、
教員養成機構・田中吉兵衛教授、情報メディアセンター情報処理部門・中西貴裕准教授、技術部工学系技術室・野田賢技術専門職員 藤崎聡美技術専門職員、
岩手大学教育学部附属小学校・高橋長兵教諭（研究主任） 黄川田泰幸教諭、
盛岡市立仙北小学校・及川敏教諭、東京大学海洋研究所・石川浩治研究支援推進員
研 究 分 野：環境教育、局地気象学、大気環境教育、理科教育

4

環境教育・研究「学校気象台」と地域連携ネットワークの構築

3

岩手大学の環境
マネジメント

環境に関連した研究事例

２００９年度トピックス

位置付け：岩手大学は、共通教育の中の必修授業として「環境教育科目」を１年生に課しています。テーマは10あり、それぞれ複数の学部の教員がテーマにしたがった授業をオムニバス形式で行うことになっています。
本授業は、そのなかの「動物と環境」というテーマで、野生動物と家畜動物を主に扱っていますが、梶原は、動物をテーマにした環境教育に関する授業と、ESD（持続可能な未来のための教育）の成果を講義しています。
授業内容：梶原が担当するのは２回です。テーマは、①「開発が及ぼす沿岸生物への影響」②「野生生物と人間の関係を理解する環境教育」です。
前者の授業では、沿岸生物の数種について生物学的基礎知識を説明したあと、動物の絶滅の現状や原因、問題点等を指摘し、この分野がESDと関係するビデオ（20分）を見たあと、大規模開発によって海の生態系がどのように変わるかの裁判事例を紹介しています。そして最後に、動物の絶滅や自然破壊を防ぐための方策を学 動物と環境の教科書
生と一緒に考えます。
後者の授業は、環境問題を解決するためには市民の話し合いが重要であることを、環境配慮活動に対する優先順位を他の学生と比較することによって理解してもらい、岩手県のCO2削減のための施策と比較します。その後、野生動物が置かれた状況を理解するために、プロジェクトワイルドという米国環境教育プログラムを受講生に体験してもらいます。また、地球環境が持続可能であるためには、生物多様性が重要なキーワードであることをビデオ（20分）で学び、ESDの説明として、岡山市京山地区が行っている活動を紹介し、小学生から大人までが一緒に地域の持続可能性を考え実践している姿から、大学生としての社会との関わり方を理解できるようにしています。
なお、2009年度は、環境省に提出する大学の環境教育科目の一例として、教科書を作成しましたので、表紙の画像をご紹介します。
今後の展開：この授業は農学部教員と一緒に担当していますが、全学部から受講生が履修しています。特に私の担当する２回は、パワー
ポイントのスライド、自作プリント、ビデオ視聴、体験学習、意見交換、ワークショップを90分の中に詰め込んでおり、学生の評価も「今までの環境教育は難しい話を聞くことであり、大学でも同じだと思っていたが違った」というものが多く、これからもさまざまな教
育手法を盛り込んで、大学生活を豊かに過ごすきっかけになればありがたいと考えています。

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

学部・研究科の環境教育・研究

工学部・工学研究科

２００９年度トピックス
3

学部長・研究科長
工学部から環境問題をどのように

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

堺

茂樹

では、「ソフトパスサイエンス」

見ていますか？

とは何でしょうか？

堺：現在のエネルギー供給形態は、

堺：岩手大学の人・教・農・工それ「一極集中型」の供給形態となってぞれの学部が融合して、環境問題にいます。しかし、一極集中型では、取り組むということです。環境に対大きな発電所などを作り、大量の資する考えや心理を研究する、環境問源を使い、さらに遠い場所までエネ

題などを子供たちに教育する、環境

ルギーを運ぶ必要があるため、どうに良い技術を研究・開発する。このしても多くのエネルギーをロスしてしまいます。

ように、それぞれの学部が単独で環境問題に取り

そこで、小さな発電所などを作り、そこから狭い組むのではなく、それぞれの学部の分野を活か範囲でエネルギーを供給する「地域分散型」のエ

し、大学全体で環境問題に取り組む体制が必要だ

ネルギー供給形態を進めていくべきだと、アメリと思います。
学生に求めることは何でしょうか？

カのエネルギー学者、エイモリー・ロビンスは考学生の環境活動えました。この考えをロビンスは「ソフトエナ

堺：勉強すること、これが一番です。大学４年間

ジーパス」と提唱しましたが、工学部ではこの考はいろんなことを知る期間ですから、全学共通教

えはエネルギー分野のみならず、すべての分野に

育科目は文理を問わず幅広く勉強し、専門科目は当てはまると考えました。工学部が展開しようと集中的に深く勉強するべきだと思います。工学部

している「ソフトパスエンジニアリング」というの場合、このような勉強をした人が「技術者」と造語は、ここから作られたのです。

しての第一歩を踏み出せると思いますし、今大き8社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

どのような環境に関する取り組みをしています

な柱として考えている「資源・エネルギー」、

か？

「安全・安心」、そして「環境共生」にどうやっ

堺：まず、環境問題を考えるときに「心・技・て携わっていくかを考えて大学生活を過ごしてい体」が必要だと私は考えています。岩手大学

けば、素晴らしい学生に成長していくと思いまで言うと、「心」とはESD(Education forす。

Sustainable Development）に当たり、「技」

学生には、「環境問題」という一つの視点にとは「ソフトパスエンジニアリング」、そしてらわれず、色々なことに興味を持ちながら、勉強「体」は体制、すなわち大学全体の環境問題に関してもらいたいですね。

する取り組みへの姿勢に当たると思われます。

（インタビュアー：伊藤 司、佐藤史子、田村亜裕美、
岩井紗智）「心・技・体」で特に工学部に関係することは、「技」の「ソフトパスエンジニアリング」です。
これを構築・実践していくことが、環境に関する取り組みになります。しかし、「エンジニアリング」では工学限定になってしまいますので、私は岩手大学全体で「ソフトパスサイエンス」を進めていくべきだと思っています。

環境報告書第三者の意見

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項24

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

環境に関連した教育事例

担当教員：齊藤 貢 准教授（地域環境工学）
中澤 廣 教授（環境システム工学）

授業科目：環境化学『環境』を掲げて教育・研究を行っています。本科目は、社会環境工学科で学ぶ『環境』を講義名に持つ最初の専門教育科目（必修）であり、2009年度に開講された新しい科目です。

２００９年度トピックス

位置づけ：社会環境工学科1年生の必修科目です。社会環境工学科では、学科キーワードの1つとして

3

授業目的：自然界で実際に起きている地球環境問題（オゾン層破壊、酸性雨など）や地域環境問題（酸応式や数式を用いることで『環境』と『化学』の相互関係を理解することが目的です。大気・水質・土壌汚染を引き起こす化学物質の性質を学び、環境浄化に寄与する化学反応や反応条件について考えま4

環境教育・研究す。

岩手大学の環境
マネジメント性鉱山水の処理など）に高校や専門基礎科目で学んだ化学の諸法則を適用させ、それらの現象を化学反

5

授業内容：高校で学んだ化学の基本的なテーマ（例えば、“共有結合”や“中和”、“酸化還元”など）の定義や反応式を復習すると同時に、そのテーマが実際に起きている環境問題や問題解決の方法・操作とどマと関連のある事例を学生自身が考え、意識付けできるように課題や小テストを課しています。
今後の展開：日々の環境問題に関する情報にアンテナをはり、「何が問題なのか？」、「どんな化学物
質の影響なのか？」など、『環境』というキーワードに『化学』という切り口で考えられる学生を育て

7

コミュニケーションに展開できるように努めていきます。

6

地域における環境ていきたいと思います。そして、2年次に開講される専門教育科目（必修）の『環境工学』へスムーズ

環境負荷低減への取り組みのように関係しているかを例示しながら講義を行っています。そして、講義で解説した以外にそのテー

学生の環境活動8

環境に関連した研究事例

平成20-21年度部局戦略経費事業 持続可能な地域社会の実現と「住まい」のあり方について−「エコ住宅・福祉住宅」の可能性に関する学際的研究−実施されました。工学部では敷地内に建築されている研究住宅施設「健康見守り実験ハウス」を中心に、「住環境社会的取り組みの状況で必要とするエネルギー」と「住環境の中でのストレス」に焦点を当て人間をキーファクターとしたエネルギーと10

所属：フロンティア材料機能工学専攻

氏名：吉澤

正人 教授（プロジェクト代表）

持続可能な地域社会の実現と「住まい」のあり方について考えるための標記プロジェクトが部局戦略事業としてに、システムの耐久性や運用に関する基礎的データを収集しました。また、太陽電池、リチウムイオン電池、燃料
電池、熱電変換といった再生可能エネルギーの開発に関するさまざまな要素研究を行うと共に、それらの複合化技
通して、環境への負荷の少ないソフトエネルギーの利用を提案するためのさまざまな研究を行いました。
一方では、健康見守り実験ハウスを舞台に、居住者の過ごし易さに関する快適性やストレス負荷の程度を計測す

構内事業者の取り組み術の開発に関する調査と研究を行いました。さらに、風力発電の効率化や低騒音化の関する研究など、この事業を環境に関する規制等の順守状況

環境問題に取り組みました。太陽光発電の設備を設置し、系統連系システムとその制御に関する研究を行うと共9

11

る技術の開発を行いました。具体的には、快適性やストレス負荷の定量的評価のために、日中のストレスを非侵襲づく健康パラメータを用いた快適環境の定量的評価法の開発を行いました。更に、実験動物を用いたストレス環境や快適環境
価方法を確立しました。これらのストレス・快適性の評価方法の確立を通し、高齢社会のユニバーサルデザインを満足する
理想住宅の創出のための基盤技術の獲得を目指しました。詳細
project/top.html）を是非ご覧ください。

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

25

13

環境報告書第三者の意見はHP（URL: http://espana.mat.iwate-u.ac.jp/~project/

12

内部監査の実施での生理指標を解析することにより生体の快適性・適応性の評

環境マネジメントシステムの見直し

的に計測する技術、および夜間の睡眠中の体の動きや振動に基学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

学部・研究科の環境教育・研究

農学部・農学研究科

２００９年度トピックス
3

学部長・研究科長
農学部から環境問題をどのように

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

高畑 義人の食料は自国で作ることが理想だと見ていますか？

思います。先進国の中で、日本のよ高畑：もともと農業をやっていくた

うに40%の食料自給率の国はほとん

めには、環境に配慮したものでなけ

どありません。これからは、環境にればなりません。地球の環境が変配慮した食料生産を行いながら安全

われば、食料生産にも大きな影響がで品質の良いものを消費者に提供す出てきます。生物多様性が豊かでカることで、国産の良さを知ってもら

エルやメダカの住むような田んぼだ

い、若干価格が高くても食べてもらと、そこで作られた米は安全ですよ

えるようにしていきたい。そうすれね。農業を営むことで環境や我々の暮らしが守らば、日本の農家も元気になります。
学生に求めることは何でしょうか？

れるといった多面的機能もあります。食料生産は
人間が豊かになるためのものですから、そのベー

高畑：食べ物を残さないこと。基本的なことです

スとして自然保護は大切です。

が、食堂で食べ物を残している学生も多く見られ食料生産と環境保全を両立させていくためにはます。それらは廃棄物になってしまいます。日本

学生の環境活動

何が必要でしょうか？

はおかしな国で、食料がないと言って外国から多高畑：ある先生は、農業のことを「ハーベスト・

く買ってきておきながら、多くの食料を捨てていオブ・ザ・サン」（＝太陽を収穫する）と言いまます。世の中、便利になることで、何か失っていす。私たちは米や野菜、畜産物を食べています

るものもあるのではないでしょうか。スーパーにが、その出発点は植物が太陽エネルギーによって行くといつでも肉のかたまりや野菜が並んでいま光合成をするところにあります。一番の理想は適すよね。仕方のないことかもしれませんが、「生地適作ですが、栽培方法を考えたり基盤整備を行きているものを食べている」という実感や、食べうことで、いかに太陽エネルギーを効率的に収穫物に対する感謝が薄れてきています。ですから、に結びつけるのかが重要です。

学生には農場実習などを通して、自分で育てたも

8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施

13

農学部は伝統的に理念として「実学」を掲げてのを自分で食べたり売ったりすることも大切だといますが、どのような取り組みがありますか。

思います。人間的に良い生き方とは何なのかを考

高畑：例えば農学部の共生環境課程では、人と自えてみてください。
（インタビュアー：吉原康弘、田村祐子、小野寺美枝）

然とが共に生きるための研究をしています。その中には、動物が人里に下りてきて農家などに被害を及ぼす里山の問題や、都会に人が集中すること
で山村や農村が崩壊してしまう限界集落の問題があります。そのような地域に先生と学生が行って、現地の人々と一緒になってその対策を考えた
り、村づくりやまちづくりを行っています。
農学部としての今後の方針は？
高畑：自分たちの命を守るためには、食べ物から

環境報告書第三者の意見

14

守らなければいけないという考え方もあり、自国目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

26

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

環境に関連した教育事例
授業科目：水資源論

担当教員：三輪弌 教授（農業水利学、河川工学）

２００９年度トピックス

目的：河川水ほかの水資源の特性と、利用と制御にあたっての問題点を理解し、水資源の計画・設計の方法を学習します。

3

到達目標：
（1）主要な水資源である河川水の特徴を、地下水や他種資源と比較して、理解します。
（2）利水間および治水との間に必要となる調整方法を理解することができます。

岩手大学の環境
マネジメント（3）河川の治水計画の意義と立案方法を理解できます。

4（4）現状河川の維持管理上の問題点と改善方向を理解することができます。
授業の概要：講義は、利水を中心とする部分と治水を中心とする部分に分かれます。
（1）主要な水資源である河川水について、地下水や他種資源とも対比させつつ、その自 然的・社会的特徴、利水間および治水との間に必要となる調整方法について学びます。

環境教育・研究5（2）河川の治水計画、特に河川改修計画と河道計画の意義、立案方法、さらに現状河川の維持管理対策、問題点について学びます。
なお、どちらの場合も、諸外国の事例を含めて潤地域から乾燥地域まで、温帯から熱帯までを取り上げ、比較論的な視点を交えるよう心がけます。

環境負荷低減への取り組み
6

教室外学習：雑誌や新聞、テレビなどで取り上げられる関連ニュースなどに関心をもって、情報収集を心がけることが、講義の内容理解を進める上で重要であります。

魚道と魚巣をもつ環境保全型水路（岩手県内胆沢平野地区の農業用水路）

授業のキーワード：河川水利用、利水と治水、農業用水、上水道、河川改修

Eco キャンパスプロジェクト（2008・2009 年度部局戦略経費事業報告）

20

写真４

0

6.
22

6.
29

7.
6

7.
13

7.
20

7.
27

8.
3

8.
10

13

8.
17

8.
24

8.
31

9.
7

9.
14

9.
21

9.
28

10. 10.
5 12

図1 建物外壁の温度上昇に対する緑のカーテンの導入効果（図中の値は各測定日から1 週間前までの最高・最低温度をそれぞれ示している）

定植後4ヶ月（9/24）

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

27

環境報告書第三者の意見

定植後3ヶ月（8/21）

6.
15

内部監査の実施

最高温度（緑のカーテンなし）
最高温度（緑のカーテンあり）
最低温度（緑のカーテンなし）
最低温度（緑のカーテンあり）

5

定植後2ヶ月
（7/21）

1215
10

定植後1ヶ月（6/22）

11

環境マネジメントシステムの見直し

写真３

10

構内事業者の取
り組み

写真２

9

環境に関する規制等の順守状況写真１

8

社会的取り組みの状況

25「緑のカーテン」１ヶ月ごとの生育状況の変化

学生の環境活動

事業の目標：本プロジェクトは、大学施設での自然エネルギー／資源の積極的利用による地球環境に対する負荷低減、環境負荷の少ない
自然豊かで学生および教職員が誇れるキャンパスの作出と維持による環境教育を実践し、本学の環境問題に対する意志を地域社会に発信するものです。
本プロジェクトは次に挙げる４課題からなる実践的な調査研究課題であります。（担当責任者）
１．寒冷地における壁面緑化（緑のカーテン）に関する調査研究（小藤田久義）
２．寒冷地における屋上緑化と断熱効果に関する調査研究（岡田益己）
３．岩手大生協から排出される食品廃棄物の処理と活用に関する調査研究（小田伸一）
４．キャンパス環境整備（除草・ハンギングバスケット設置など）（吉川信幸、武田純一）
なお、今回は緑のカーテンについて紹介します。詳細はプロジェクト報告書を参照して下さい。
寒冷地における壁面緑化（緑のカーテン）に関する調査研究
学内職場環境の改善および北東北地域における導入モデルの構築を目指しました。
昨年度はヘチマおよびセイヨウアサガオを6月上旬から、11月上旬まで栽培しましたが、低温度条件での生育不良や、肉厚の葉によって必要以上に室内が暗くなってしまうこと、さらには結実後の重量増加などが問題となりました。そこで、昨年度はアサガオのみを5月下旬に植えることとしました。また、散水は、根が十分に伸長するまで１ヶ月間ほぼ毎日行い、その後自動給水に切り替えました。アサガオを定植してから２ヶ月後に葉が黄変しましたが、枝茎の切除に50より回復しました。その後の生育は順調であり、最終的には4ヶ月
45で先端が屋上に届くまでに伸長しました（写真1〜4）。この間、緑4035のカーテン設置区域では高気温時の壁面温度は10℃以上低く抑えら30れました（図1）。

コミュニケーション

所属・氏名：共生環境課程・小藤田久義准教授、
農学共生課程・岡田益己教授、動物科学課程・小田伸一准教授、
農学生命課程・吉川信幸教授 武田純一教授
協力：グリーン・サポーターの学生

地域における環境

7

環境に関連した研究事例

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス
3

大学教育総合センターの環境教育・研究センター長

大教センターとしての環境への取性が取り上げられるようになってい大学教育総合センター
玉 真之介

岩手大学の環境
マネジメントり組みはどんなものですか？

ます。たとえば宗教で言うならイス

玉：環境教育科目の充実を図っていラム教とキリスト教で違いはありまます。他大学では環境のエキスパー

すが、互いにそれを認めつつ、共通

環境教育・研究トを育成するという考えもありますの価値観を見つけ出す対話が重要とが、岩手大学では全員に最低限の環なっています。

4

5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

それは各学部間の違いというのに境リテラシーを付与する教育を目指も類似していますね。

しています。
環境教育科目を必修にすると逆にモチベーショ

玉：それぞれの学部に違いはあっても、持続可能

ンが下がるということはありませんか？

な社会をつくっていく目標は、共有できるのでは

玉：そういう考え方もありますが、この科目は岩ないでしょうか。環境だけを特別に取り上げるの

手大学の卒業生として持続可能な社会に貢献するではなく、貧困・格差・経済・社会の平等など、人間になるために欠かせないコア・カリキュラム

全体のつながりの中で環境を考えていくことがなんです。岩手大学は7000人規模の事業所でもESDの出発点なのです。環境の問題は自分たちとあり、地域の模範になる実践に、この科目がつな

離れて存在してはいないので、工学部や農学部ながっていくことを期待しています。

どの分野の特性を活かしながら、足らないところ

それが理想だとは思いますが、学生がなかなかを互いに補っていければいいですね。
なるほど。それでは最後に学生に求められるこ

地域貢献できないのが現状ではないでしょうか？

環境に関する規制等の順守状況

玉：意識が高い学生は、レッツビギンプロジェクとを教えてください。

トなどのように環境問題に限らず、地域貢献・社

玉：時代の変化に対して強い関心を持ってほしい

会貢献的なことをボランティアとして取り組んでですね。これも面白そう、あれもいいかもなどといます。参加型の授業を増やし、ボランティアないう柔軟な感性を持つことも大切です。誰でも何どへの主体的な参加や実践を通して知識を養うとかしらに関心を持っているはずです。持続可能ないうのが目指している姿です。高年次課題科目を社会をキーワードに、アンテナを敏感にしてつな

受講している学生は、学外の人と話をする機会もがりを模索していってほしいですね。

10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

域に貢献する情報が学生に伝わるようにしていきたいと考えています。
そこでもやはり人とのつながりというのが重要

内部監査の実施になってきますね。

環境報告書第三者の意見しょうか。近年はディベイトよりも対話力の重要

13

14（インタビュアー：田村祐子・西郷優・中村早希）

多くあります。今後は地域のNPOと連携して地玉：そうですね。やはり環境改善にはコミュニ
ケーションの力をつけることが大切ではないで目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項28

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

大学教育総合センター

ESD の取り組み

２００９年度トピックス

プロジェクト教員 中島3

清隆型」「問題解決の体験」の 4 タイプを組みあわせた授業科
目のラベリングに基づき、11 の ESD 科目を選定しました。

able Development：持続共生教育 岩手大学訳）に取り

学外では、岩手県幼小中高大専 ESD 円卓会議と連携し、組み続けています。

「環境ウィーク」（2009 年 5 月 30 日〜 6 月 5 日）に、「いっ

学内では、環境人材育成プログラム（平成 21 年度環境

しょにやろうよ、できること！テレビ・ゲーム・パソコン

省採択「環境人材育成のための大学教育プログラム開発事業」『ISO14001 と産学官民連携を活用した「π字型」環

5164 の幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校・大学で 2 万人を超える児童・生徒・

このプログラムは、2008 年度に終了した『「学びの銀河」

学生が参加、CO2 削減目標の 2 トン

プロジェクト』（平成 18 年度文部科学省「現代的教育ニーを大きく上回る約 5.9 トンの削減がズ取組支援プログラム」（現代 GP）採択事業『持続可能達成できました。また、環境図書リな社会のための教養教育の再構築「学びの銀河」プロジェ

ストの作成にも取り組みました。

環境負荷低減への取り組み

境人材育成プログラム』）が 2009 年度から始まりました。

6

2010 年度も共同行動に引き続きクト』）を引き継ぐものです。

取り組むことが、2010 年 1 月の岩
手県幼小中高大専 ESD 円卓会議で合に加えて、実践的な環境マネジメント力（縦軸 2）を備え意されました。300 園校の児童・生徒・学生 5 万人によた「π字型」環境人材を育成するものです。

る CO2 削減目標の 10 トンを目指しています。

ESDの価値観化」「学生参加

8

手大学 ESD 銀河セミナーとしてボラ

環境力

ンティア活動に関するセミナーを開［取組２］①「岩手大学の環境
マネジメント」②「環境マネジメント
実践学」③「環境マネジメント
実践演習」
CSR/環境人材育成
研究会

催するとともに、岩手県幼小中高大
専 ESD 円卓会議などと連携し、環境

社会的取り組みの状況

解の広がりと深実践的環境力心の喚起」「理人文社会科学教育学
工学・農学の 4 分野と「関所属学部の専門性

化・経済・社会

学生の環境活動

基礎的

また、大学教育総合センターで岩全学共通教育めに、環境・文

コミュニケーション

ESD の 価 値 「π字型」環境人材

7

地域における環境

環境人材育成プログラムは、ESD の価値観に基づき、基礎的な環境力（横軸）と様々な分野の専門性（縦軸 1）

観を養成するた4

環境教育・研究を消して読書する共同行動 2009」を行いました。

岩手大学の環境
マネジメント

岩 手 大 学 は、学 内 外 で ESD（Education for Sustain-

9

人材育成プログラムで学生のボラン
ティア活動も計画しています。

環境に関する規制等の順守状況10

環境関連教育開設科目
開設科目例

科目数

人文社会科学部

環境科学入門Ⅰ・Ⅱ、環境文化論、環境社会学Ⅰ・Ⅱ、他

47

教育学部

地域の環境保全、環境文化地理学実習

工学部

地域環境計画学、廃棄物処理工学、大気環境工学、他

農学部

環境緑化工学、土壌環境微生物学、農林環境政策論、他

1135

環境マネジメントシステムの見直し11

全学共通教育「環境教育科目｣
専門学部開設科目

学部開設科目「環境｣を考える、生活と環境、都市と環境、地域の環境保全を考える、地球
環境と社会、水と環境、廃棄物と環境、植物栽培と環境テクノロジー、森林と環境、動物と環境、人の暮らしと生物環境

構内事業者の取
り組み

学部等の別

106

13

12

10

環境法政策特論、環境思想特論、環境経済論特論、他

教育学研究科

栽培環境特論、生物生産技術特論、他

5

工学研究科

水環境工学特論、地域デザイン、ソフトエネルギーパス特論、他

9

農学研究科

水利環境工学特論、環境樹木学特論、土壌環境学特論、他

35

10
59

計

14

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

29

環境報告書第三者の意見

大学院開設科目

人文社会科学研究科

内部監査の実施

計2

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

附属学校の環境教育活動

２００９年度
トピックス
3

附属幼稚園
附属幼稚園では、園庭の自然環境を生かし、身近な昆虫や植物に親しませ、飼育や栽培等を通して、命の大切さを学ぶとと岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

もに、生き物が生活しやすい環境について関心をもたせる活動を行っています。
生活全体を通して自然環境と触れ合う

また、年長児は、収穫した野菜を使って、簡単な調理をしたり、は、ジャガイモ、ニンジン、サツマイモ、ダイコンなど、子ども教師の手伝いをしたりするなどして、身近な食べ物への関心を高たちが種をまいたり、苗を植えたりして、その生長や収穫を楽しめていきます。

みにしています。
生長の過程では、畑に生えた雑草をとったり、作物についた虫や畑の土中から出てきた虫に興味をもって観察した
りかかわったりするなど、体験を通して、植物の生長と環

コミュニケーション

地域における環境

7

学生の環境活動

8境とのかかわりを理解するようになっていきます。

園内にある畑やプランターに野菜や植物を育てています。畑に「大きなサツマイモがでてくるかな？」「ほらみて！こんなの掘れたよ」「おいしいやきいもになるかな？」

附属小学校
附属小学校の環境教育は、主に 3 年生から 5 年生までのわかたけタイム（総合的な学習の時間）における自然体験学習や調査活動を中心に位置づけられています。3･4 年生では中津川や岩山、学校周辺の自然など身近な環境に目を向けさせ、課
題意識をもって自然に直接触れたり調べたりしながらそのよさに気づかせていくことを中心に学習を行っています。また 5
年生では区界高原少年自然の家での「林間学校」( 宿泊体験学習 ) の中での樹木学習やフィールドワークを行っています。

社会的取り組みの状況

きなどのボランティア活動を行いました。全校児童による地域清掃ボランティア活動では、たてわり班ピクニックの中で活動

環境に関する規制等の順守状況4 年生わかたけタイム（総合的な学習の時間）

環境委員会の活動や全校児童による地域環境保全への「守ろう！ 私たちのまち盛岡」の実践より

取り組み

9

10

その他、委員会活動（環境委員会の活動）の中で、学校内や学校周辺地域の環境保全のために道路や地下道等の清掃や雪か場所のゴミ拾いを行いました。

４年生の「守ろう！ 私たちのまち盛岡」では、社会科で昨 年 度 に 引 き 続 き、のゴミ処理や水道水の供給に携わる人々の学習をきっかけ

環境委員会 (4 〜 6 年児

構内事業者の取り組みに、中津川の水の美しさについて課題意識を持ち、水質と童が所属 ) による学校内いう面から検証する活動を行いました。「水生生物」調査にや地域における環境保加えて、透明度と COD 検査をもとに自分たちの飲み水とも

全 活 動 を 行 い ま し た。

なっている河川の水質が良好であるかを調べ、その結果から校地内の草取りや落ち
葉 掃 き、 地 下 道 の 清 掃態で保たれているこや道路の雪かきなどをとを理解することが行いました。

11

環境マネジメントシステムの見直し

中津川が都市部を流れている川にもかかわらず水質が良い常できました。また、

ま た、 全 校 児 童 に よ内部監査の実施

自分たちがこれからるたてわり班ピクニッ

も盛岡の環境を守っ

クでは、3 カ所に分かれていくために何をすた 活 動 場 所 で、 そ れ ぞべきか考えることがれのグループごとにゴできました。

ミ拾いを行いました。

12

13

環境報告書第三者の意見

14

水質調査の様子目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

30

環境委員会児童による環境保全活動

たてわり班ピクニックにおける清掃活動

学長メッセージ
環境 方 針1

5. 環境教育・研究

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス
3

附属中学校
附属中学校では、環境を守りはぐくむ心と感受性を育て、環境美化活動、エネルギーの節約等に配慮した生活・行動を実践
１ 校舎内外の環境美化活動の取組

２ エネルギーの節約等に関連した活動の取組

・文化活動としての清掃活動

・生徒会の委員会活動として、全校に節水、節電を呼び・校地周辺の清掃活動（加賀野地下道の清掃、学校周辺のかける運動を展開。
・ペットボトルのキャップ回収運動。
5 月から、ペットボトルキャップの回収活動を生徒会を中
心に始めました。キャップの再資源化を図るとともに、リサ

業所の方からえりものイクル業者に買い取ってもらう

緑化事業について学び、お金でワクチンを購入し、世界

紙ネッコン（苗木を守るの子どもたちに届けることを目ポット）づくりを行った的に行っています。３月までに後、 現 地 で 枝 打 ち や 植

100 万個を超えるキャップが集

7

キャップ回収作業

コミュニケーション

まりました。

枝打ち作業

6

地域における環境

植林作業

5

環境負荷低減への取り組み

第３学年の学習旅行
において、えりも治山事

環境教育・研究落ち葉清掃・雪かきなど）樹を体験しました。

岩手大学の環境
マネジメント4

できるよう指導しています。

学生の環境活動

8

附属特別支援学校

秋から初冬にかけての活動として、校地内外の落ち葉を利用した
腐葉土作りに取り組みました。落ち葉と米ぬかを幾重にも重ね、水職員、保護者や地域に呼びかけ、空き缶、空き瓶、古新聞、段ボール等の回収活動を行いました。仕分けや積み込みを行いながら、ゴをかけて踏み込み春まで寝かせます。腐葉土を混ぜ込むことで畑の土が軟らかく豊かになり、化学肥料の使用量を抑えることがミの減量やリサイクルの有用性への意識が高まっています。

12

内部監査の実施可能となりました。無農薬化と併せ、環境に配慮した野菜作
りをめざしています。
〈中学部・クラフト班〉
学校の樹木や地域のりんご園で剪定した枝を加工し、自然

11

環境マネジメントシステムの見直し

でもらうよう取り組みました。
【生徒会活動】

10

構内事業者の取り組み

ただきました。
〈中学部・園芸班〉

9

環境に関する規制等の順守状況〈高等部・リサイクル班〉
牛乳パックをリサイクルし、手漉き和紙作りに取り組みました。
できあがった和紙から名刺や葉書、団扇などを製作し好評を得ています。身近なものからリサイクル製品を製作することで、本校の取り組みをアピールできました。
〈高等部・木工班〉
これまでは廃棄、焼却されていた丸太を利用し、ガーデンチェアの製作に取り組みました。利用しているみなさんからは、丸太の形をそのまま生かしたできあがりに、自然環境と調和すると評価をい
ただいています。
【生活単元学習】中学部が以前取り組んだ地域での花壇作りを引き継ぎ、花壇の管理を行いました。枯れた葉や花がらを取り除く等のメンテナンスを行い、春咲球根を植え付けることで、地域のみなさんに長く楽しん

社会的取り組みの状況

附属特別支援学校では、作業学習や生活単元学習を通して環境教育に取り組んできました。作業学習では中学部の３つの班「石けん」、「園芸」、「クラフト」、高等部の２つの班「リサイクル」、「木工」でそれぞれ環境に配慮した活動を行いました。また、生活単元学習では地域での環境整備活動を行い、併せて、生徒会活動では資源回収にも取り組みました。以下活動の様子を紹介します。
【作業学習】〈中学部・石けん班〉
年間を通して、学校の給食室や家庭の食用油の廃油を利用した石けん作りに取り組んできました。回収した廃油に苛性ソーダと給食
で残ったご飯、熱湯を加え、攪拌を繰り返した後、1 ヶ月ほどで完成します。この石けんは「はちみつみたいな石けん」の名で、職員を始め附属四校園の保護者や地域の方等に広く利用いただきました。泥汚れ、油汚れに強く「環境に優しい石けん」として評価をい13

環境報告書第三者の意見

材を生かした鉢カバー等の工芸品を製作しました。これまで焼却処分されていた枝を利用することで CO2 排出量軽減へ

14の取り組みを考えるきっかけとなることをめざしています。
資源リサイクル活動の様子

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

31

製品紹介の様子

学長メッセージ
環境 方 針1

6. 環境負荷低減への取り組み

岩手大学の概要

2

総エネルギー投入量−光熱量等の削減の推進−

２００９年度
トピックス
3

目

標

①エネルギーの使用量を対前年度比１％削減する。
②機器等の省エネルギー化及び省エネルギー活動の普及を推進する。
①利用自粛の掲示等で、エレベータの運転を必要最小限（荷物運搬等）にするとともに、夜間（21時〜翌7時）
及び休日の運転を停止しました。
②18時以降の部分消灯及び昼休み消灯を毎日実施しました。
③中央食堂内にモニターを設置し、使用電気量を表示するとともに、省エネの呼びかけを行いました。
④昼休み時間の暖房を停止するとともに、講義室に温度計を設置し、室温状況を確認しながら運転を行いました。
⑤補助暖房器具の使用状況を調査し、適正使用について周知しました。

成

電気使用量は、太陽光発電の導入や使用電力量の見える化などの実施により、昨年度並みに抑えることができました。
暖房運転については、ボイラー燃料のA重油から都市ガスへの転換を進めており、A重油の使用量が前年度に比べて9.4％削減、2003年度と比べて31％の削減ができましたが、都市ガスの使用量は増加しています。
灯油の使用量は補助暖房器具の適正使用によって前年度に比べ4.4％の削減ができました。

岩手大学の環境
マネジメント

取組結果
4

環境教育・研究5

果

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

学生の環境活動8○年度別光熱量使用実績
電

気

千kWh
15,000

kℓ
200

160％

灯

160％

12,641
12,584
12,933
12,933
12,96912,84513,02313,010140％
12,641
12,64112,584
12,584
12,584
12,933
12,93312,969
12,96912,96912,845
12,845
12,84513,023
13,02313,02313,010
13,01013,01012,641

12,00012,933

12,96912,84513,02313,01012,641

140％

100％
100
100100
100
％
％％
％
100
％

6,000

100.3
100.3
100.3
100.3
％
％％
％
100.3
％

99.3
99.399.3
99.3
％
％％
％
99.3
％

100.7
100.7
100.6
100.7
100.7 100.6
100.6
100.6
％
％
％％
％
％％
％
100.7
100.6
％
％

97.5
97.597.5
97.5
％
％％
％
97.5
％

97.3
97.397.3
97.3 80％
％
％％
％
97.3
60％
％
40％

3,000

113.3
113.3
113.3
113.3
101.7
101.7
101.7
101.7 ％％％
％ 95.895.895.8
95.8
％
113.3
％％
％
％
101.7
％％
％
％
136
95.8
136136136％122％122122122
115
115115
115
136
122
115

150 100100
100100
％
％％
％
100
％
120
120120120
100
120

12,584 120％

9,000

油

109.2
109.2
109.2
109.2
％
％％
％ 94.294.2
109.2
94.294.2
％
％
％％
％
131
131131
131
94.2
％
113
113
131
113
113
113

120％
90.0
90.090.0
90.0
％
％％
％
90.0
108
108
％
108108
108

ʼ04年度

ʼ05年度

ʼ06年度

ʼ07年度

ʼ08年度

60％

20％

0％
ʼ03年度

80％

40％

50

20％
0

100％

0％

0
ʼ03年度

ʼ09年度

ʼ04年度

ʼ05年度

ʼ06年度

ʼ07年度

ʼ08年度

ʼ09年度

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

A重油
kℓ
1,000

894
894
894
894 844844
845
844
844 845
845
845
894
844
845 773
773
773
773
773

800
600

100
100100
100
％
％
100
％
％
％

400

160％
140％
744
744
744
744
681
681
744
681
681
120％
617
617
681
617
617
617 100％

94.4
94.4
94.5
94.4
94.4 94.5
94.5
94.5 86.586.5％％
83.2
86.5 83.2
％
％
94.4
94.5
％
％
83.2
83.2
％
％ 86.5
％
％
86.5
％
％
％
％
％
83.2
％
％
％
％
％

200

80％
76.2
76.2
69.0
76.2
76.2 69.0
69.0
69.0 60％
％
％
76.2
％
％
％
％
69.0
％
％
％
40％
％

0
ʼ03年度

ʼ04年度

ʼ05年度

ʼ06年度

ʼ07年度

ʼ08年度

188.0
188.0
188.0
188.0
％
％％
％
188.0
152.9
152.9
％
145.6
145.6
152.9
152.9
120
128
128
145.6
145.6 ％ ％
128
128
％
152.9
％％
145.6
％％
％
128
129.4
129.4
126.5
126.5
129.4
120.6
120.6
％
126.5 129.4％
120.6
120.6 126.5
100
％
104
104
％
129.4
％％
％
99
99
104
104
％
％
126.5
％％
％
120.6
99
99
％
％
100
％
104
％
100100
100
88
99
％
86
8888
88
80 ％
％
8686
86
82
100
％
％
8282
82
88
86
％
82
60 68
6868
68
68

200％

40

60％

20

0％

0

ʼ09年度

ʼ04年度

ʼ05年度

120％

電力

100％

A重油

80％

都市ガス

60％

灯油

100,000

98.0
98.0
98.0
98.0
98.0
％
％％％
％

98.1
98.1
98.1
98.1
98.1
％
％％％
％

94.4
94.4
94.4
94.4
94.4
％
％％％
％

93.4
93.4
93.4
93.4
93.4
％
％％％
％

50,000140％

環境報告書第三者の意見

40％

液化石油ガス

20％

ガソリン

0％

軽油

0
ʼ03年度

ʼ04年度

ʼ05年度

ʼ06年度

ʼ07年度

ʼ08年度

ʼ09年度

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

32

●
─

２００３年度対比︵％︶内部監査の実施

150,000

99.1
99.1
99.1
99.1
99.1
％
％％％
％

140％
120％
100％
80％

0％
ʼ03年度

160％

99.2
99.2
99.2
99.2
99.2
％
％％％
％

160％

20％

総エネルギー投入量（熱量換算）

100
100
100
100
100
％
％％％
％

180％

40％

20％

熱量（GJ）
200,000
172,171
172,171
170,867
170,608
168,790
168,931
172,171
172,171170,867
170,867
170,867170,608
170,608
170,608168,790
168,790
168,790168,931
168,931
168,931162,530
172,171
162,530
170,867
170,608
168,790
168,931
162,530
162,530160,724
160,724
162,530
160,724
160,724
160,724

13

14

都市ガス
千m3
140

ʼ06年度

ʼ07年度

ʼ08年度

ʼ09年度

学長メッセージ
環境 方 針1

6. 環境負荷低減への取り組み

岩手大学の概要

2

水資源投入量 −水道使用量の削減の推進−

２００９年度
トピックス
3

目

標

取組結果

自動センセー型水栓等の節水型水道設備の設置や漏水調査に基づき実施してきた屋外給水管工事が完了し、2003 年度比で 43.4％と大幅な削減が図られました。

年度別水道使用量
3

千m
250

160％
212

140％
187

200

120％
150

150

139

100％

100％

131

122

120

57.5％

56.6％

88.2％
100

69.8％

65.6％

50

80％
60％

61.8％

40％
20％

0

ʼ05年度

ʼ06年度 ʼ07年度 ʼ08年度
2003年度対比（％）

ʼ09年度

5

0％
環境負荷低減への取り組み

ʼ03年度 ʼ04年度

4

環境教育・研究果①検針票、集計表による漏水チェックを行った他、上田団地屋外給水設備改修工事に伴い、漏水試験を実施しました。
② 10 月 1 日から、巡回により、水道使用量を注視しながら、漏水がないかの確認を実施しました。
③節水型水道設備を設置しました。

岩手大学の環境
マネジメント成①水道使用量を対前年度比１％削減する。

6

総物質投入量 −再生紙（PPC用紙を含む）使用量の削減の推進−
標

取組結果

160％
140％

1,500

397
318

1,200

195

249

234

276

31

120％
100％

100％

900

85.7％

87.7％

945

1,016

80％
89.2％

89.3％

90.2％

82.4％

1,080

1,067

1,134

1,183

60％

600
1,076
300

40％
20％

0

ʼ04年度

ʼ03年度

ʼ05年度

ʼ06年度

ʼ07年度

ʼ08年度

PPC用紙

ʼ09年度

0％

2003対比（％）

目

標

取組結果

電力、灯油等の使用量の削減やA重油から都市ガスへのボイラー燃料の転換等によって
CO 2排出量を前年度比で1.6％,2003年度比
で8.0％の削減となりました。

160％
9,459

140％

12

330

407

120％

1.845

1,672

100％

92.0％

80％

年度別二酸化炭素排出量t-CO212,00010,0008,000

10,273

10,169

10,16010,012

10,009

216

261

273

280

315

2,422

2,287

2,290

2,095

2,016

100％

99.0％

98.9％

97.5％

97.4％

93.5％

7,228

7,221

7,016

6,000

4,000

9,605

60％
7,178

7,198

7,129

6,984
40％

2,000

0

20％

電力
液化石油ガス

ʼ08年度 ʼ09年度

都市ガス
ガソリン

0％

灯油
軽油

2003年度対比（％）

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

33

A重油

13

環境報告書第三者の意見

ʼ03年度 ʼ04年度 ʼ05年度 ʼ06年度 ʼ07年度

内部監査の実施

果①窓の開閉による室温調整を実施し、空調機はほとんど運転しませんでした。また、掲
示等により適正な設定温度での運転を周知しました。
②太陽光発電システムを導入し、発電量のデータを取り始めました。

11

環境マネジメントシステムの見直し

成①CO2排出量を対前年度比１％削減する。

10

構内事業者の取り組み

温室効果ガス等の排出量 −CO２排出量削減の推進−

9

環境に関する規制等の順守状況

その他（上質・
中質・更紙）

8

社会的取り組みの状況

果

年度別再生紙等使用実績
万枚
1,800

学生の環境活動成①用紙の両面使用を推進する等、使用量を削減する。
②グリーン購入法に規定する用紙の利用を行う。
①裏面使用等を呼びかけるシールを作成し、用紙削減につとめました。
②裏紙使用・両面印刷により、用紙削減に努めました。
③教授会資料のガルーン掲示板への掲示など、一部電子化を実施しました。
④古紙配合率70%から100%の製品へ変更し、環境配慮へ務めました。
2004 年度以降漸次増加していた用紙の使用量が、PPC 用紙の使用量は増加しているものの、その他 ( 上質・中質・更紙）用紙の使用量が大幅に減少したことから前年度比 1.1％の削減となりました。

コミュニケーション

目

地域における環境7

学長メッセージ
環境 方 針1

6. 環境負荷低減への取り組み

岩手大学の概要2

化学物質排出量及び管理状況 −化学薬品管理の全学一元化の推進−

２００９年度
トピックス
3

目
目

的
標

①必要以上の実験廃液を、各研究室が保管しなくて良いように、月２回の回収を実施する。
②安全と環境へのリスクを低減させる為に、不要化学薬品の処分を進める。
① 2009 年度は、無機廃液：約 12.3 トン 有機廃液：10.6 トン の実験廃液を、適切に回収しました。
なお、処分については、外部業者に委託しています。
②不要化学薬品の回収を行い、777 本を処分しました。
③化学薬品の購入量と廃棄量を把握し、PRTR 法の対象物質については、より詳細な移動量を把握しました。
④使用済みの化学薬品容器の分別回収を行い、一部をリサイクルしたことで、廃棄物の量の削減を行いました。
⑤頻繁な回収と指導を行い、有害な廃液が環境に与えるリスクを低減しました。

成2009 年度の主な化学物質の購入と廃棄量

岩手大学の環境
マネジメント取組状況
4

環境教育・研究5

果

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

72009 年度のクロロホルムの移動量
項

目

量（t）

購入量（kg）

廃棄量（kg）

アセトン

2,340

1,567

2008 年度末の在庫量

0.318

クロロホルム

1,600

1,727

2009 年度の年間購入量

1.6

メタノール

1,600

582

2009 年度の年間使用量

1.41

ヘキサン

770

319

年間使用量のうち廃棄量（廃液）1.16

年間使用量のうち大気放出量0.2422009 年度末の在庫量

0.51

学生の環境活動8

社会的取り組みの状況

使用済み容器の分別回収の様子

9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

廃棄物等総排出量 −廃棄物の分別とリサイクルの推進−
目

標

取組結果

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

成果①リデユース・リユース・リサイクルの促進を図る。
②廃棄物の分別を徹底し、環境汚染の更なる防止に努める。
①不要什器があった際に各ユニット等に情報提供を行いリユースに努めました。
②不要図書を大学祭開催時に販売し、リユースに努めました。
③廃棄物ストッカーにゴミの分別について掲示を行い、廃棄物ストッカー内に蛍光灯等の分別ボックスを設置して分別回収を行いました。
④ EMS 学生委員会が各班に分かれ、学部棟や各施設のゴミ箱の位置やゴミの量、分別状況を調査しました。
資源物と廃棄物の分別を実施し、総排出量を前年度比で12.5％削減することができました。特に一般廃棄物（可燃物）で
前年度比15.9％の削減となりました。

廃棄物の排出量
t／年
600

532
6

500

385
400

357

8

264

392
11

1

343
11

89
300

109
56
39

58

129
114
38

200

100

0

環境報告書第三者の意見

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

34

38

204

ʼ05年度

232

208

214

180

ʼ06年度

ʼ07年度

ʼ08年度

ʼ09年度

特別管理産業廃棄物

産業廃棄物

一般廃棄物
（不燃ゴミ）

一般廃棄物（可燃ゴミ）

学長メッセージ
環境 方 針1

6. 環境負荷低減への取り組み

岩手大学の概要

2

総排水量 −下水道への環境負荷物質の排出量−

２００９年度
トピックス
3

目

標

①排出水の管理を徹底する。
①岩手大学生協において食堂排水のグリストラップ清掃を強化しました。
②排出水の水質管理を徹底しました。

成

年2回(8月及び3月）実施している定期排水分析検査において、排水基準内であることを確認しました。

果

生活・実験排水量

160％
212
212
187
187
148
88.2％
88.2％

139

139

131

131
122

69.8％
69.8％
65.6％
61.8％
65.6％
61.8％
58％

100

122
120

58％
56.6％

50

140％

30

120％

25

100％

20

80％

ʼ06年度 ʼ07年度 ʼ08年度
2003年度対比（％）

ʼ09年度

100％

20
104.5％

94.2％

94.2％

80％

78.2％
64.9％

10

0％

60％
40％

5
0

100％

20％
ʼ03年度

ʼ04年度

ʼ05年度
ʼ07年度
ʼ06年度
2003年度対比（％）

ʼ08年度

0％

グリーン購入の状況 −グリーン購入法に基づく購入の推進−
標

取組結果

8

社会的取り組みの状況

目

7

学生の環境活動

注） BOD（生物化学的酸素要求量）とは水の汚れ具合を表す値で、値が大きいほど水の汚れがひどいことになります。
BOD 汚染物質排出量は、構内排出水水質検査で求められた BOD 値と年度内に排出した下水道量を乗じた量であり、推測量として示しています。

6

コミュニケーション

ʼ05年度

120％

24

5

地域における環境

ʼ03年度 ʼ04年度

140％

29

40％
20％

0

29

15

60％

160％

32

環境負荷低減へ
の取り組み

100％
100％

148

31

環境教育・研究

t
35

3

150

4

BOD汚濁物質排出量（推測量）

千m
250
200

岩手大学の環境
マネジメント取組結果

9①岩手大学グリーン調達方針に基づく調達を行う。
②グリーン購入法に規定する用紙の利用を行う。

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み①電子掲示板に本学の「環境物品等の調達の推進を図るための方針」を掲載し、全学職員への周知に務めました。
②エコマーク、グリーンマーク製品の優先的な購入を行いました。
③製品購入時にエコ商品カタログから購入しました。
④事務室において１具１品運動を行いました。文房具の共有についてメールで周知しました。新規購入を控えました。
⑤事務室内に文房具棚を設置し、共有化を図りました。
⑥ FSC 認証紙の指定があった印刷物は、指定どおり行いました。

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

ECOキャンパスプロジェクト・ハンギングバスケット目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

35

学長メッセージ
環境 方 針1

6. 環境負荷低減への取り組み

岩手大学の概要

2

資源の投入及び外部への排出状況 −マテリアル バランス−

２００９年度
トピックス
3

岩手大学が行っている教育・研究・学生活動・社会活動では、電気・ガス等のエネルギーや水・紙等の資源を消費し、環境に負荷を与えています。本学に関わる主なエネルギーと資源の投入量と排出量を示します。

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減へ
の取り組み
6

電 気
12,584 千 kWh/ 年

都市ガス
128 千 m3/ 年

コミュニケーション

灯 油
108 kℓ / 年

地域における環境

7

資源の投入
液化石油ガス
4,313 kg/ 年

ガソリン
26 kℓ / 年

水 道
120 千 m3/ 年

軽 油
21 kℓ / 年

重 油
617 kℓ / 年

紙
1,214 万枚 / 年

INPUT

学生の環境活動

8

教育

研究

学生活動

社会活動

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

OUTPUT11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施

13

温室効果ガス9,459 t-CO2 / 年

一般廃棄物量218 t/ 年

産業廃棄物量117 t/ 年

下水道
120 千 m3/ 年

外部への排出※環境省「事業者からの温室効果ガス排出量算定方法ガイドライン（試案）」と資源エネルギー庁「エネルギー源別標準発熱量表」を参照し、電気、燃料、重油分の温室効果ガスを算出。

環境報告書第三者の意見

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項36

学長メッセージ
環境 方 針1

6. 環境負荷低減への取り組み

岩手大学の概要2

環境会計に関する情報

２００９年度トピックス
3

類2008 年度（千円） 2009 年度（千円）
176,997

224,127(1)-1 公害防止コスト

対前年度比

内

容

126.6%

6,853

25,615373.8%①大気汚染防止コスト

1,426

19,4951367.1% アスベストの調査・分析・除去・囲い込み及び成形板等②水質汚濁防止コスト

4,553

456

10.0% 汚水配水管・測定枡の設置・清掃③土壌汚染防止コスト

281

281

100.0% 土壌汚染物質測定④騒音防止コスト

343

5,069

⑤悪臭防止コスト

250

277⑥その他公害防止コスト

0

0

0

(1)-2 地球環境保全コスト

148,475

177,807119.8%

148,475

177,807119.8% 断熱壁・防水、高効率照明・高 COP 空調機器の設置、太陽光発電システム設置

21,66920,74295.7%①資源の効率的利用コスト

189

0②廃棄物処理・処分コスト

21,48020,742

96.6% 産業廃棄物・廃薬品・ＲＩ廃棄物・可燃ゴミ・落ち葉・厨芥ゴミ等の処分

13,96817,143122.7%①環境マネジメントシステムの整備・運用コスト

1,030

1,785

173.3% 環境マネジメント推進室経費②環境情報の開示及び環境広告コスト

1,114

981

88.1% 環境報告書・パンフレットの作成・発送

962

962

100.0% 定期排水分析結果
126.3% 内部監査員養成研修(1)-3 資源循環コスト

110.8% 便所芳香剤取付け

0% 工事堀削土の再利用

316

399

10,546

13,016

0

0

0

0

0

943

827

87.7%

①事業所を除く緑化、美化等コスト(4) 環境損傷対応コスト
合

計

943

827

191,908

242,0978

123.4% 樹木管理用設備の購入、樹木の植栽や移植・剪定
0

87.7% 汚染負荷量割賦金

9126.2%

指標の分類

2008 年度

2009 年度

対前年度比（INPUT)

総エネルギー投入量（GJ）

162,530

160,72498.9%①事業活動に投入する資源に関する

電気（千 kWh）

12,641

12,58499.5%

都市ガス（千㎥）

104

128123.1%

液化石油ガス（㎏）

環境保全効果の内容

環境保全効果

4,313

96.4%

681

617

90.6%

灯油（㎘）

113

108

95.6%

ガソリン（㎘）

27

26

96.3%

軽油（㎘）

22

21

95.5%

水道（千㎥）

122

120

化学物質（PRTR 法対象化学物質）
（t）

3.5

用紙 A4 版換算 ( 千枚 )トイレットパーパー ( 千ロール )温室効果ガス（t-CO2）②事業活動から排出する環境負荷及び窒素酸化物（NOx）

廃棄物に関する環境保全効果

74

89.2%

9,605

9,459

98.5%

3.4

97.1%

4.3

91.5%

6.8

200.0%

一般廃棄物（t）

252

218

産業廃棄物（t）

140

117

83.6%

下水道（千㎥）

122

120

98.4%

実験廃液（t）

18

22.9

127.2%

2009 年度（千円）

対前年度比

348,268

316,99791.0%

廃棄物処理・処分費

21,48020,742

96.6%

廃液処分費

3,571

7,550

211.4%

373,319345,289

92.5%＊ A 重油を使用しているボイラー 29
基のうち、排出ガス測定を行っている 22 基についての算出値。

1314目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

37

86.5%

12

環境報告書第三者の意見2008 年度（千円）

光熱水費

合 計

14,39283

内部監査の実施

環境保全
に伴う
経済効果

効果内容

14,8244.7

硫黄酸化物（SOx）

98.4%
102.9%

11

環境マネジメントシステムの見直し（OUTPUT)

3.6

10

構内事業者の取り組み

4,473

Ａ重油（㎘）

環境に関する規制等の順守状況

環境保全効果環境保全効果を示す指標

事業エリア内で生じる

社会的取り組みの状況①損害賠償等コスト

7

学生の環境活動④教職員及び学生への環境教育等コスト⑤緑化、美化等の環境改善対策コスト(3) 社会活動コスト

6

コミュニケーション③環境負荷監視コスト

1477.8% 工事用防音パネル・シートの設置

地域における環境(2) 管理活動コスト

5

環境負荷低減への取り組み①地球温暖化防止及び省エネ対策コスト

4

環境教育・研究

環境保全コスト分(1) 事業エリア内コスト

岩手大学の環境
マネジメント

岩手大学は、本学の環境方針に基づき、毎年、環境目的・目標及び年度の実施計画を定め、環境保全活動や環境意識の高い人材の育成等に積極的に取り組んでいます。
そのために投入した環境保全コスト ( 人件費を除く ) を昨年度「環境報告書 2009」に初めて公表しました。
2009 年度の環境保全コストは約 242 百万円（前年比で 126.2％）でした。この内の約 7 割は高効率照明や太陽光発電システム設置による地球温暖化防止及び省エネ対策コストです。また、コスト全体に占める割合は小さいものの、ISO14001 認証登録に向けた取り組みを含めた環境マネジメントシステムの整備・運用コスト、環境
教育コスト、地域住民等に親しまれるキャンパスづくりのための大学構内の緑化・美化等環境改善コストを増額するなど、環境保全のために積極的に取り組みました。
公害防止コストの大気汚染防止コストと騒音防止コストが増大しているのは、大気汚染防止コストではアスベスト除去工事、騒音防止コストでは耐震工事によるものです。

学長メッセージ
環境 方 針1

7. 地域における環境コミュニケーション

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境情報や取り組みを開示し、地域住民とのコミュニケーションを行うことで、よりよいキャンパスづく
り、人づくりに取り組んでいます。
環境関連の外部委員会等への参画、環境問題に関する研究会での活動、公開講座など住民の環境意識の向上にも積極的に取り組むほか、地域社会の抱える様々な問題を学生の卒論研究テーマとする地域課題解決プログ
ラムにおいて、自治体等の地域社会から応募のあった環境関連の課題にも取り組みました。
これらの取り組み結果は次のとおりです。

環境関連の外部委員会等への参画
参画先別件数
省

庁

岩手県

他

県

環境負荷低減へ
の取り組み

県内市町村

県外市町村

各種法人

37

0

28

企

業

その他

計

0

163

6

18

73

7

0

主な参画先
コミュニケーション

地域における環境

7【省庁】【県内市町村】

国土交通省河川・水辺の環境調査アドバイザー

盛岡市環境審議会委員

学生の環境活動盛岡市クリーンセンター公害監視委員会委員

8

社会的取り組み
の状況
9

【岩手県】

盛岡市廃棄物対策審議会委員

岩手県国土利用計画審議会委員

北上市きたかみエコネットワーク推進会議委員

岩手県環境審議会委員
岩手県環境影響評価技術審査会委員【各種法人】

岩手県廃棄物処理施設等設置等専門委員会委員（独）森林総合研究所環境情報協議会委員

環境に関する規制等の順守状況

岩手県・青森県境不法投棄現場の原状回復対策協議会委員

10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施

13岩手県汚染土壌対策技術検討委員会委員
岩手県産業・地域ゼロエミッション推進事業審査会審査員

岩手大学の環境問題に関する研究会等●INS活動（環境関係研究会）
エネルギー変換技術、地熱利用、CO２、環境マネジメント、
環境リサイクル、住まい環境、未利用資源活用、
グリーン水素、いわてミミズ、CSR／環境人材育成、
土づくり●農学部AFR研究会（岩手・木質バイオマス研究会、樹木資源利用研究会、木質資源総合利用研究会）●農学部附属植物園の地域開放●教育学部附属自然観察園の地域開放

環境報告書第三者の意見

14

農学部附属植物園、北水の池●県内へのエコ・福祉住宅普及を考える研究会

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項38

学長メッセージ
環境 方 針1

7. 地域における環境コミュニケーション

岩手大学の概要

2

環境に関する公開講座等の開催

２００９年度トピックス
3

環境に関する公開講座等として、「環境科学入門−持続可能な社会におけるバイオマス利用−」、体験活動
プログラム「環境と水」などを実施しました。

岩手大学の環境
マネジメント4

環境科学入門 −持続可能な社会におけるバイオマス利用− 人文社会科学部環境科学課程
も映像と音声を配信し、計 60 名程度の受講者が出

化学的性質についての理解を深め、持続可能な社席しました。はじめに「持続可能な開発」をめぐ会の実現に向けたバイオマスの利用可能性と課題

る内外の動きについて紹介し、持続可能な社会をについて考えます。

構築する上でその有効性が期待されるバイオマス

実施内容：2009 年 10 月 3 日に岩手大学附属図に注目しました。講座では特に生物・化学的観点

書館をメイン会場として開催しました。IT システと法制度的観点の両面からバイオマスの利用可能

ムにより佂石市教育センターおよび奥州市役所に性について検討し、その課題を指摘しました。

5

環境負荷低減への取り組み

旨：バイオマス利用の現状やバイオマスの

環境教育・研究趣6

岩手大学「環境と水」研究者グループ

コミュニケーション

体験活動プログラム「環境と水」

地域における環境

7

学生の環境活動

8

趣

将来取り返しのつかない状態になることを知りましとを理科実験、講演を通じて理解し、生物生存に環た。また、外部講師の講演から身近な環境問題が地

境保全が大切であることを考え、学習成果を家庭、球規模の環境問題へ関係すること、問題解決には科地域から発信することを目的とします。

学的に考え、判断し、実行することが最も大切であ

実施内容：21 世紀には、環境問題が重要課題となることも学びました。
生、高校生及びその保護者を対象に、独立行政法人

議しました。21 世紀を担う子供たち一緒に身近な国立青少年教育振興機構平成２１年度子どもゆめ基

河川、池、水田、排水口等の水に注目し大学内施設金の助成を受け、岩手大学「環境と水」研究者グルーを利用した理科実験と講演を通して環境保全の大切プが実施しました。今回で９回になりましたが、こさを考える体験活動プログラムを立案しました。

れまでの活動が認められ、平成２２年度科学技術分

本活動では、参加した子供たちは水の細菌検査で野の文部科学大臣表彰科学技術賞（理解増進部門）

大腸菌の公衆学的意義を、金属イオン検査では水を受賞しました。

12や川に住む微小生物の観察では微小生物が水の浄化に大きな役割を果たしていること
を、食器用洗剤など合成洗剤がミジンコや内部監査の実施

メダカに害を与えていることなどを学習し

13

ました。
本活動により、子供たちは自分達の便利おり、このまま放置すれば環境悪化を招き、身近な科学物質の生物への影響（実験） 環境にやさしい天ぷら廃油石けん作
り（実習）

14

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

39

環境報告書第三
者の意見な生活が本当は環境に大きな負荷を与えて11

環境マネジメントシステムの見直し

俣病など重金属による人体への影響を、池10

構内事業者の取り組み

なお、本プログラムは、岩手県内の小学生、中学

涯教育に関心の高い有志教員が環境教育について協

9

環境に関する規制等の順守状況ることを考え、2000 年、岩手大学の社会貢献・生

社会的取り組みの状況

旨：身近な水が環境に大きく関与しているこ学長メッセージ
環境 方 針1

7. 地域における環境コミュニケーション

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

学生の環境活動8

地域課題解決プログラム
地域社会の抱える様々な問題を学生の卒論研究テーマとする地域課題解決プログラムにおいて、自治体等の地域社会から応募のあった課題10件を採択し、成果発表会やHPなどで地域に情報発信しました。

農学部 共生環境課程
都市・地域デザイン研究室

岩手県内の市民農園の現状と盛
岡市太田地区への導入
研究概要

収益・利益の拡大」を回答した農園はなく、市民農園が利益に農地を含めた市街地周辺のあり方が問われ、さらに食の安全繋がるといった見方はあまりされていないことが判りました。

性、団塊世代の余暇活動、QOL の向上等の様々な要素から、都次に、開設理由別の成果を図１に示しています。開設理由と成市住民の農に対する意識が高まっており、市民農園が注目され果は対応しており、開設の目的はおおむね達成されていることています。市民農園は農地の有効活用に加えて地区内外との交が分かります。一方、市民農園の課題を見ると（図２）、開設理流の場になることや、地域の魅力を発信する有効な手法とも考由に関わらず「未契約区画の管理」が最も多くあげられています。

えられ、地域の活性化に向けて大きな効果が期待されています。
おわりに遊休農地は今後も増加すると考えられ、農地の活用、維持・管理の面でも期待されています。しかし、市民農園の開設・運営

本調査では、岩手県内の市民農園の実態を調査し、区画数、状況は十分に把握されているとは言い難い。本研究は、市民農

区画面積、主な施設等の条件を明らかにしました。また、盛岡園の開設・運営の状況を岩手県内の市民農園開設者に対するア

市太田地区に 2010 年度に新たに開設することを実現しました。

ンケートによって明らかにするものです。

今後の課題として、農園利用方式の市民農園について詳細な調査分析が求められています。

県内の市民農園の状況
各市民農園で栽培されている作物は 1 年以内に収穫できる作物が中心です。農園によっては特に夏 ~100％

秋にかけて収穫できるものを多く栽培している場合も80％あります。これは、主な契約期間が 1 年であり、契社会的取り組みの状況
9

約期間内で作物を栽培・収穫し、次年度前に耕地を何60％も植えられていない状況に戻すことが決められている40％ためです。よって果樹などの栽培はできなくなってい

20％
宣

住民の
ニーズ

生態系の
保全

伝

農の楽しさ

育

農のある
ライフ
スタイル

食

土地有効利用

構内事業者の取り組みあれば、駐車場は必ずしも必要ではないことがわかり

図1ました。逆に 2㎞以上の距離であれば、駐車場の設置が望ましいといえます。市民農園利用者の主な年齢層
は 50 代から 60 代以上ですが、農園と駅との距離が環境マネジメントシステムの見直し

代の利用者は 1㎞以内の農園を利用する傾向が高いこ

住民の需要

開設理由に対する成果の役割

40％

農園の耕作地面積には大きな関連は見られませんでし

20％

た。

10％

「土地・農地の有効活用」が最も多く、その次に「農環境報告書第三者の意見

業に対する住民の関心を深める」、「農業を通した市民

土地有効活用交流の場作り」が多く回答されました。 「安定した図2目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項40

市民交流の場

農業への関心住民の需要

開設理由に対する課題の役割

農地の
自己管理
への指導

土壌飛散
の防止

指導方法
の改善

効果的な
宣伝

不足設備
の充実

目標収益
の確保

未契約区画
の管理

内部監査の実施

0

農園の開設理由について複数回答を求めたところ、農業への関心50％30％

市民農園の意義

市民交流の場

60％とが判明しました。一方、最寄り駅からの距離と市民

13

14

農への関心

各農園の最寄り駅からの距離、駐車場の有無、区画の利用率を分析したところ、最寄り駅から 2㎞以内で利用年齢層に影響を与えるかを分析したところ、20
12

交流の場

環境に関する規制等の順守状況11

市民農園利用者について

収益増加

0
10

農地の
有効活用

ます。

学長メッセージ
環境 方 針1

8. 学生の環境活動

岩手大学の概要

2

EMS学生委員会の取り組み
ず参加することができない教授会に参加し、報告

ＥＭＳ学生委員会は、各学部の教授会に参加さなどをすることはとても有意義なものでした。
大学内の環境活動は学生たちだけではなく、こＥＭＳ学生委員会の活動報告を行うとともに、各のように教授などの先生方や職員のみなさんと一研究室における環境教育、環境改善に対する意識、

緒に進めています。

考えを持っていただくためです。一般の学生がま

4

環境教育・研究

学内ゴミ調査3

岩手大学の環境
マネジメント

せていただきました。これは、大学の先生方に、

２００９年度トピックス

4 学部教授会への参加

5

2009 年６月に、学内に設置されているゴミ箱の設置場所やゴミの量、分別状況を調べる二回目

もとに、ゴミ箱の設置場所の再検討や分別を推進するための方法を考え、現在実施しています。今

環境負荷低減への取り組みの学内ゴミ調査を行いました。これまでの調査を

6

後、ゴミ調査の期間を定期的に行い、更なる分別
コミュニケーション

教授会の様子

人文社会科学部

％
100

8

教育学部

％
100

60

60

40

40

20

20

9

環境に関する規制等の順守状況80

社会的取り組みの状況

80

学生の環境活動

学内ゴミ調査の結果

地域における環境

7率の向上を目指します。

10■あつ子さん弁当混在 ■混在 ■分別適正

工学部

％
100

農学部

％
100

構内事業者の取
り組み

あつ子さん

ビン

缶

キャップ

ペット
ボトル

燃えない
ゴミ

0

燃える
ゴミ

その他

あつ子さん

ビン

缶

キャップ

ペット
ボトル

燃えない
ゴミ

燃える
ゴミ

0

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

80

60

60

40

40

20

20

環境報告書第三
者の意見

その他

ビン

缶

キャップ

ペット
ボトル

14

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

41

燃えない
ゴミ

0

13

燃える
ゴミ

その他

あつ子さん

ビン

缶

キャップ

ペット
ボトル

燃えない
ゴミ

燃える
ゴミ

0

内部監査の実施80

学長メッセージ
環境 方 針1

8. 学生の環境活動

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

ウォームシェアキャンペーン「一緒にあったまろとでも、普段から意識して取り組むことが大切」

う＠いわて」など、環境問題への認識を深めた様子でした。

「暖房時の室温 20℃設定」キャンペーンの今

また、企業でウォームビズの取り組みを行った

年のテーマとして、上記のキャンペーンが岩手県ことに伴い、岩手大学の各事務室に対してウォー内の企業で行われました。一人ひとりが体の内側

ムビズの啓発活動を行いました。事務室 16 か所

から温まるために、みんなでアイデアや空間、時を巡回して室温や省エネ等の取り組みを調査する

間をシェアすることで、ＣＯ２や暖房費を削減すと共に、企業で配布したアンケートを大学でも配ることを目的としました。取り組み内容は、オフィ布しました。

ス・事業所・店舗・家庭・パブリックスペース等

大学はすでに暖房の温度設定が 20℃に設定さにウォームシェアの呼びかけ、今回のキャンペー

れているものの、温度計は 20℃以上の部屋がほンのポスターや、各企業に回答していただいたア

とんどでした。また、職員は室温について寒いとンケートの作成です。

感じているようでした。窓に断熱シートを貼ったり、伱間テープを貼ると寒さが軽減されるとの提コミュニケーション

地域における環境

7

案もあり、温度設定以外の必要性も感じられました。

学生の環境活動

8「ＥＭＳマーク」正式名称決定
ＥＭＳ学生委員会は、これまでイメージキャラ
クターとして「ＥＭＳマーク」を様々な場面で使社会的取り組みの状況
9

用してきました。このたび、もっと親しみを持っ企業内での呼びかけの様子ていただくために正式名称の公募を行い、「モリー

アンケート結果によると、社員の約 7 割の方ちゃん」に決定しました。

環境に関する規制等の順守状況は仕事場で何らかのウォームビズ ( 厚着など ) に

発案者は、人文社会科学部環境科学課程 1 年（名取り組んでいましたが、自宅で取り組まれている称決定時）の田村真理恵さんです。マーク下部の方は約 4 割にとどまりました。しかし今回の取ＥＭＳの文字の中で一番大きい「Ｍ」の字や、「キャ

構内事業者の取り組みり組みを通じて、「この機会に温暖化について考

ラクターの外見」、「自然環境」の三つの要素からえ直したい」、「温度設定を下げるという小さなこ「森」を連想し、
親しみやすさを込めて「モリーちゃ1011ん」と名付け環境マネジメントシステムの見直してくれました。

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

イメージキャラクター「モリーちゃん」

学内ウォームビズの様子

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

42

学長メッセージ
環境 方 針1

8. 学生の環境活動

岩手大学の概要

2

環境サークル リユース
基史（人文社会科学部・３年）

前期は 2008 年度卒業生である空岡氏から引

象は人文社会科学部棟周辺ですが、近隣のコンビき継いだ、リキャップ運動が主な活動でした。対

ニからの回収を行っていた者もいました。集まっ後期は不来方祭実行委員と連絡を取り、学祭当

3

岩手大学の環境
マネジメントたキャップは関連 NPO に引き渡しました。

２００９年度
トピックス

代表：吉田

4

日には廃棄物を減らすべく、プラスチック製の再原料として用いた割り箸の普及促進を行いました。
不要な教科書を集め、必要な者に無償で譲り渡今期は部内での連携が円滑に行えなかった為、来年度は総員で協力体制を築き、諸活動にあたり、‒love the earth 2009‒7

コミュニケーション

学生の環境活動

CAN i ユァー キャンドルナイト〜人と地球にやさしい愛を〜

6

地域における環境活性化を図っていきたいと考えています。

学祭でのリユース食器活動

5

環境負荷低減への取り組み

す “ 教科書リユース市 ” は通年行いました。

環境教育・研究

使用可能な容器の利用推進運動や、国産間伐材を8

キャニー代表：高橋幸（人文社会科学部・４年）

2009 年 12 月 18 日 ( 金 )、岩手大学農学部

老若男女の夢をつなぐことで、参加者が持続可能

ガラス温室、中央食堂、農学部食堂にて、キャンな社会を考えることのできるような取り組みを企

ドルナイトを開催しました。キャンドルナイトは、画しました。学生・教職員・附属幼稚園・小学校・

一定時間電気を消してキャンドルの明かりの中で特別支援学校・地域の皆様に「夢」をカードに記

社会的取り組みの状況

過ごすエコなひと時の事です。私達キャニー（キャ入して頂き、当日会場の装飾に使用し、来場いた

10

ンドルナイト実行委員会）は、岩手大学内、更にだいた方の心を動かしました。使用したキャンド

は地域の方たちにキャンドルナイトを通して環境

ルは、生協の食堂から出た廃油を再利用し作成すへの意識を啓発する事を目的に 2008 年に結成

るなど、イベントに関連する全てを環境に配慮しした団体です。2009 年度は「夢」をテーマに、たものとしました。

ント以外での取り組みにも力を入れました。
本企画を実行するに当たり沢山のサークルの皆ました。その成果として、当日 100 名近くの方にお越し頂き「環境への意識が変わった」という

12

内部監査の実施

様や教職員の皆様、地域の皆様にご協力いただき11

環境マネジメントシステムの見直し

よう各学部部局への呼びかけを行うなどの、イベ

構内事業者の取り組み

当日学内でイベント開催時間中電気を消して頂く

環境に関する規制等の順守状況

また、ラジオで地域に向け環境意識啓発を行う、

9

13

お声を頂戴する事が出来たことで、開催の目的が14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

43

環境報告書第三者の意見達成できたと実感しています。

学長メッセージ
環境 方 針1

9. 社会的取り組みの状況

岩手大学の概要2

学内全面禁煙の維持

２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント4

敷地内全面禁煙 2 年目突入
保健管理センターと安全衛生管理室は、学内全面禁煙を維持する立場から、啓発活動と調査を行いました。

受動喫煙の害等への理解・関心を高める。

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み

喫煙者が多く集まる門付
近へ掲示したポスター

6

コミュニケーション

地域における環境

7

掲示物による啓発のほかに、授業「健康・スポー
ツ A」、「健康のセルフコントロールと社会参加」１
年次対象、「これからの健康科学」２年次対象にた
保健管理センター前掲示板

ばこの害についての講義を行っています。

喫煙に関する調査
学生の環境活動

8

従来の敷地内での調査に加え、敷地外２箇所の門付近での調査を新たに行いました。5 月と 10 月のそれぞれ 5 日間に、昼休みの 20 分間における喫煙

社会的取り組みの状況
9者数及びポイ捨てされた吸い殻数について調査を行いました。
結果、5 月と比べると 10 月には喫煙者数、吸い環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し12

殻数ともに減少しました。

ニコチン補充療法等による禁煙支援
職員及び学生に対し、保健管理センターが無料で実施しま し た。2009 年 度 は 27 名が利用しました。

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

44

学長メッセージ
環境 方 針1

10. 環境に関する規制等の順守状況

岩手大学の概要

2

毒物・劇物の管理

２００９年度トピックス
3目 的2007 年度から、登録済みの化学薬品が、各研究室に納品されることになりました。しかし、2006
一部が、登録管理から外れている状況でした。
そこで、安全衛生管理室では、全ての在庫化学薬品の登録管理を目指して、未登録の化学薬品の登録

4

環境教育・研究を行います。

岩手大学の環境
マネジメント

年度以前に購入された在庫化学薬品については、登録が行われておらず、これにより、在庫化学薬品の5目 標
2006 年度以前に購入した在庫化学薬品の薬品登録を、2009 年度中に行う。

環境負荷低減への取り組み

これにより、学内の全ての在庫化学薬品の登録を完了させる。

6

取り組み
１）化学薬品の保管の有無について、全教員からの回答を求める。
２）化学薬品を保管しているとの回答があった全ての教員から、未登録の保管品についてリストの提４）発行された登録コードを、各教員に送り登録が終了したことを伝える。

コミュニケーション

５）2010 年１月に、登録作業が終了。 登録件数は、21,501 件。

8３）法令を確認し登録コードを発行する登録作業を、提出されたリストに基づき行う。

学生の環境活動2009 年度に行った未登録品の登録結果
対象教員数

180名

地域における環境

7

出を求める。また、不要化学薬品については、同時に回収を行う。

化学薬品を保管している教員数

21,501件

2006年度以前に購入し保管している数（今回登録した件数）

登録総件数

36,263件

2010年１月現在の総保管数（学内に保管されている件数）

社会的取り組み
の状況

登録件数

9

登録された化学薬に て、 検 索 閲 覧 が 可
能 と な り ま し た。 こ物 な ど の 情 報 を、 素
早く把握することが11

環境マネジメントシステムの見直し

可能となりました。

10

構内事業者の取り組み

れ に よ り、 毒 物・ 劇

環境に関する規制等の順守状況品については web 上

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

45

学長メッセージ
環境 方 針1

11. 構内事業者の取り組み

岩手大学の概要2

岩手大学生協の環境への取り組み

２００９年度トピックス
3

あつ子さん弁当回収活動
岩手大学の学生や教職員の昼食の定番として、岩手大学生協が取岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

コミュニケーション

地域における環境

7

り扱う「あつ子さん弁当」があります。このお弁当の特徴は、容器を回収してリサイクルできるということです。リサイクル意識の向上を図るため、岩手大学生協学生委員会のメンバーを中心に容器の回収活動を行っています。
2010 年 4 月からは「容器回収率 70％」を目標に、学生委員会
を中心にさらに力を入れて取り組んでいきます。

あつ子さん弁当回収活動の様子

レジ袋利用削減の取り組み
岩手大学生協購買では、「レジ袋お使いですか？」という声がけはしていません。レジ袋を使いたい人は、自分で申告するシステムです。このシステムは、2008 年 6 月にレジ袋勇退倶楽部と生協学生委員会が行った「レジ袋の休日」という取り組み後に導入されました。以来、岩手大学生協購買でのレジ袋使用率は約 8％、工学部
食堂購買では約 5％です。レジ袋が無料であるのは変わらずに、よ学生の環境活動8

社会的取り組みの状況
9

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

い数値をキープしています。
間伐材使用の割りばし
岩手大学生協の食堂及び購買では国内間伐材からできた割りばしを使用し、ボックスを置いてあつ子さん弁当の容器と一緒に回収しレジ袋利用削減啓発ディスプレイ

ています。間伐材は主に群馬県のものですが、これらを使用した割りばしを使うことで、その後の質の良い木材の栽培に貢献します。
日本で使用されている国産の割りばしの割合は約 3％ですが、岩手大学内では、使われている割りばしのほとんどが国産のものです。
キャンドルナイトへの廃油提供
2009 年 12 月 18 日、農学部ガラス温室にてキャンドルナイト

イメージキャラ
クター『あつ子さん』

が行われました。これはキャンドルナイト実行委員会「キャニー」
を中心に行われたこのイベントで、会場には生協食堂の食用廃油を使用したキャンドルが灯されました。
（インタビュアー：小野寺美枝、西郷優）

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

岩手大学生協環境責任者 矢野耕一郎さん

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

46

学長メッセージ
環境 方 針1

12. 環境マネジメントシステムの見直し

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス

環境マネジメントシステム
見直し記録

3

2009 年度岩手大学環境マネジメントシステム内部監査の監査結果等を踏まえ、本システムを見直しました。

ステムの見直しのための情報」（概要別添）に基づき、下記事項への対応の方向性で、環境マネジメントシステ
ムを見直すことが必要と判断する。
９月１７日

最高環境責任者
岩手大学長

4

環境教育・研究

平成２１年

岩手大学の環境
マネジメント

岩手大学環境方針並びに環境目的及び目標を含む環境マネジメントシステムについて、「環境マネジメントシ

5

藤 井 克 己環境負荷低減への取り組み
6

記
１．環境マネジメントシステムの内部監査結果

なお、内部監査報告に当たっては、監査時に聴取した部局・ユニットにおける環境マネジメント取組の「良２．環境目的・目標の達成状況
概ね、
環境目的及び目標が達成されてきているが、以下の項目について実施計画の確実な実行に努めること。
も省エネの観点から都市ガス使用量の抑制に努めること。
・用紙使用量の削減について、取り組みを強化すること。
・廃棄物等の総排出量の削減について、取り組みを強化すること。

8

社会的取り組みの状況

・エネルギー使用量の削減について、電力又はＡ重油から都市ガスへのエネルギー転換の実状を認識しつつ学生の環境活動い点」及び「意見・要望等」についても監査報告書に特記事項として記述すること。

コミュニケーション

底に努めるとともに、運用管理の見直しを行うこと。

7

地域における環境

ほとんどの指摘事項にシステム運用上の要改善点があったことから、環境マネジメントシステムの周知徹

9

環境に関する規制等の順守状況

10

３．法規制及びその他の要求事項の順守評価結果
内部監査結果の観察事項で述べられているが、法令順守状況の把握は、事務局と部局とのコミュニケーションが重要と考えられるので、システム上においても機能分担等の明確化を図ること。

構内事業者の取り組み

11

４．組織の環境パフォーマンス評価結果
ユニットにおける環境パフォーマンスの強化に向け、ユニット責任体制の見直し、ユニットにおける
PDCA サイクルの確立、各手順書の作成を含む運用管理の充実など、システムの見直しを行うこと。

環境マネジメントシステムの見直し

12

５．教育研修の実施状況
環境教育研修計画において、全学で行う環境教育とユニットが行う環境教育の棲み分けを明確にすること。

内部監査の実施

13

６．全体を通じて（1）環境方針及び環境目的を見直すこと（2）内部監査での指摘、意見・要望、運用上における改善事項などの「環境マネジメントシステムの見直14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

47

環境報告書第三者の意見しのための情報」を踏まえて、環境マネジメントマニュアルを修正すること。
（3）環境マネジメント学生委員会を中心とする環境保全の取り組み強化に努めること。

学長メッセージ
環境 方 針1

13. 内部監査の実施

岩手大学の概要2

内部監査の結果

２００９年度
トピックス

内部監査責任者（内部監査委員会委員長）

3

梶原 昌五 准教授 教育学部
内部監査の目的2010 年７月１日及び８日に、部局・ユニットにおける 2009 年度の環境配慮活動が環境マネジメントシステム上で計画され岩手大学の環境
マネジメントた取り決め事項に適合しているかどうか、また、それらが適切に実施されているかどうかを点検するために定期監査を行いまし

環境教育・研究を配りました。

45

環境負荷低減への取り組み
6た。今回の監査対象となったのは、４学部及び学務部、総務企画部、岩手大学生活協同組合の７部局・ユニットでした。
2010 年は岩手大学が ISO14001 の認証を受ける年度に当たります。私たちの内部監査が ISO14001 の要求事項に対してどれだけ正確に現状を把握し、最高環境責任者である学長に報告しているかが問われることになりますので、監査員の養成には心監査は、「岩手大学環境マネジメントマニュアル第２版（2010 年 3 月 18 日改定）」にしたがって行い、監査対象の７学部・ユニッ
トが、「環境目的、目標及び実施計画」で定められている内容を実行しているかどうか、また、関係する法規制等を順守しているかどうか、さらにそれらの現場を確認することとし、昨年と同じ以下の３つの事項を重点監査項目としました。
（１）被監査部局・ユニットにおける環境マネジメントシステム運用体制（２）構成員および準構成員に対する教育研修の実施状況（３）エネルギー使用量の削減及び廃棄物等の処理についての取り組み状況
実施状況

コミュニケーション

地域における環境

7

内部監査の実施に当たっては、教職員による内部監査員２名及び学生による内部監査補助員若干名、内部監査オブザーバー（「環境マネジメント実践学」履修中かつ「岩手大学の環境マネジメント」未履修の学生）若干名からなる内部監査班を７班編成し、「環
境マネジメント実践学」の授業時間である木曜日の 10：30 〜 12：00 の 90 分で行いました。監査対象部局・ユニットでは、環境責任者、ユニット責任者、環境実行担当者、環境マネジメント関連の委員及び構成員が対応しました。

学生の環境活動8

内部監査の結果
指摘事項は全 14 件。内訳は観察事項４件、軽微な要改善点 10 件、重大な要改善点はありませんでした。
2009 年度は、ごみストッカーにおけるごみ分別が正確でないなど、前年度に指摘された事項が改善されていない例が散見されました。また、全学の計画が部局・ユニットに理解されていない例、さらには、全学レベルでの環境側面の監視結果が各ユニッ

社会的取り組みの状況
9トにフィードバックされておらず、各ユニットもただやみくもに実施しているだけで、チェックとアクション部分が非常に弱い
点がすべてのユニットで見られました。
これらのことから、ユニットの環境配慮活動はユニットだけのものでなく、全学とのしっかりとした連携をもった環境マネジ
メントシステムの真の意味での構築が必要と考えられます。

環境に関する規制等の順守状況10

構内事業者の取り組み

11

重大な要改善点

軽微な要改善点

観察事項

計4.4.1 役割・責任

ISO14001要求事項

04.4.6 運用管理

0

4.5.1 監視及び測定

04.5.2 順守評価

0

計

0

2
5
3
0
10

1
2
0
1
4

3
7
3
1
14

内部監査員養成研修
本年度の内部監査員（教職員）は 14 名。内部監査補助員（学生）は 30 名でした。その他、オブザーバーとして 28 名の学生が環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見

14

内部監査に関わりました。
本年度の内部監査員養成研修は、前年度のような集中講義方式ではなく、毎週行われる授業の中で行われました。
内部監査員のうち 12 名は 2009 年後期開講の「岩手大学の環境マネジメント」の指定された６回および、2010 年前期開講の「環境マネジメント実践学」の指定された８回（監査日含む）のうち監査前の５回を受講した者で構成され、内部監査補助員
30 名は、「岩手大学の環境マネジメント」の単位を取得し、「環境マネジメント実践学」の監査前の 10 回のうち、直前の５回を受講した者で構成されています。また、残りの監査員２名については、昨年の集中講義方式の研修を受講、修了した者です。
なお、オブザーバーは、上記実施状況の中で説明した学生です。
現在、この方式については、学内共通教育科目としての制限や環境人材育成プロジェクト内での制限があり、内部監査補助員としての資格取得と授業単位取得の間の基本的考え方のずれがあります。授業は今後も続けられるので、問題はいずれ解決するものと思われます。教職員の研修としては、本務との関係があり、集中講義方式の導入など、環境マネジメント推進室に置かれた環境教育ＷＧでの見直しが行われています。

目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項48

学長メッセージ
環境 方 針1

14. 環境報告書第三者の意見

岩手大学の概要2

リコージャパン株式会社 東北営業本部
岩手支社

藤原 敏代

２００９年度トピックス

地域のステークフォルダーによる環境報告書による評価

3

リコージャパン株式会社東北営業本部岩手支社は、岩手大学の皆さんが ISO14001 取得に向け活動

岩手大学の環境報告書は、2006 年以来毎年発行され、今回で５回目となります。毎年拝見させていております。ご尽力に敬意を表したいと思います。
2008 年度のキックオフ宣言以降、『オール岩手大学』として飛躍的に活動の質が向上されておられ書の中でも各学部長インタビューを学生が実施するなど、随所に学生主体の取り組みが伺われます。更に、2009 年度は太陽光発電や図書館のＬＥＤ化など省エネ設備の導入、同年 9 月の第一回エコ大学ラ

前年度に指摘された事項が改善されていないことは残念です。内部審査が受身型の審査になっているか7

コミュニケーション

内部監査では、しっかりと重点監査項目を定め、監査目的を明確にして実施されております。但し、6地域における環境

ンキングでの国公私立大学総合第一位の受賞、おめでとうございます。

5

環境負荷低減への取り組みます。特に、EMS 学生委員会の積極的な活動にはとても印象深いものがあります。今年度の環境報告

4

環境教育・研究

ただいておりますが、発行される度に内容が充実されており、まさに「見せて読ませる」報告書となっ岩手大学の環境
マネジメントを開始した時期より、各種会議や内部監査員養成の支援などでご協力させて頂いております。

もしれません。逆に受信側が積極的に監査員にプレゼンテーションする機会だと考えるとどうでしょう。

るかもしれません。そうすると審査側も、各ユニットの環境配慮活動を持続させるポイントなども指摘
しやすくなるのではないでしょうか。ISO14001 認証取得に向け、継続的改善が図られるよう、更な8

社会的取り組みの状況
9

るレベルアップを期待いたします。
今後の取り組みのためにあえて申し上げるとすると以下の点があげられますので参考にしていただけ
れば幸いです。

環境負荷低減への取り組みにおいては、取組み結果や成果がわかりやすく開示されており目標達成のための熱心な取組みは高く評価されますが、達成度の要因分析の徹底による今後の課10として一部紹介されております。これは社会に対して大学としての栄光の証と思われます。是非

構内事業者の取り組み

題または対策なども報告されることを望みます。

環境に関する規制等の順守状況◯ 環境目的目標の数値目標に対し、数値結果が別のページにあり、少々伝わりにくいと感じました。
6項

学生の環境活動

自分達の成果をアピールすることで、モチベーションの向上につながり達成感ややりがいが生まれてく一覧にして明示して頂きたいと思います。

12◯ エコ大学第一位や、いわて地球環境にやさしい事業所認定などの、社会からの評価をトピックス

られた効果を認識するためにも、もう少し解り易い表現の工夫が望まれます。

環境マネジメントシステムの見直し◯ 環境会計に関する情報について、事業活動における環境保全のためのコストとその活動により得11

内部監査の実施

13

是非、今後も地球環境保全に向けた先進的な研究を活かしつつ、「岩手大学の環境マネジメント」や「環境マネジメント実践学」などの講義や、岩手大学学内認定資格である「環境管理実務士」認定などの学
内活動、そして地域住民、企業、行政と連携した活動を通じて、これからの持続可能な社会づくりに貢14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

49

環境報告書第三者の意見献できる「環境意識の高い人材の育成」に大いに期待致します。

学長メッセージ

1

環境 方 針1

環境報告ガイドライン項目と本報告書対象項目

岩手大学の概要

2

２００９年度
トピックス
3

岩手大学の環境
マネジメント4

環境教育・研究5

環境負荷低減への取り組み
6

環境報告ガイドラインにおける項目

本報告書における対象項目

頁数〔１〕基本的項目
１．経営責任者の緒言学長メッセージ

１

２−１．報告の対象組織・期間・分野

岩手大学の概要

３

２−２．報告対象組織の範囲と環境負荷の捕捉状況

岩手大学の概要

３

岩手大学の概要

３

環境配慮の取り組みに関する目標及び計画の達成状況、

14・32

２．報告にあたっての基本的要件

３．事業の概況 ( 経営指標を含む )４．環境報告の概要
４−１．主要な指標等の一覧

環境負荷低減への取り組み
環境配慮の取り組みに関する目標及び計画の達成状況、

４−２．事業活動における環境配慮の取組に関する目標、

14・32

環境負荷低減への取り組み

計画及び実績等の総括
５．事業活動のマテリアルバランス ( インプット、内部循環、資源の投入及び外部への排出状況（マテリアルバランス）36

アウトプット )〔２〕「環境マネジメント等の環境経営に関する状況」を表す
情報・指標
１．環境マネジメントの状況
１−１．事業活動における環境配慮の方針

岩手大学環境方針

２

１−２．環境マネジメントシステムの状況

環境マネジメントシステム運営組織

13

２．環境に関する規制の遵守状況

環境に関する規制等の順守状況

46

学生の環境活動

３．環境会計情報

環境会計に関する情報

37

４．環境に配慮した投融資の状況

環境に配慮した資金の流れについては把握していない。

５．サプライチェーンマネジメント等の状況

構内事業者の取り組み

46

６．グリーン購入・調達の状況

グリーン購入の状況

35

社会的取り組みの状況

コミュニケーション

地域における環境

7

環境省「環境報告ガイドライン2007」との対照表

７．環境に配慮した新技術、DfE 等の研究開発の状況

環境教育・研究20

８．環境に配慮した輸送に関する状況

通勤・通学に伴う環境負荷は把握していない。

９．生物多様性の保全と生物資源の持続可能な利用の状況

環境教育・研究20

10. 環境コミュニケーションの状況

地域における環境コミュニケーション

38

11. 環境に関する社会貢献活動の状況

地域における環境コミュニケーション

38

12. 環境負荷低減に資する製品・サービスの状況

環境教育・研究20

１．総エネルギー投入量及びその低減対策

総エネルギー投入量32２．総物質投入量及びその低減対策

総物質投入量33

３．水資源投入量及びその低減対策

水資源投入量33

４．事業エリア内で循環的利用を行っている物質量等

廃棄物等総排出量

34

５．総製品生産量又は総商品販売量

該当なし

６．温室効果ガスの排出量及びその低減対策

温室効果ガス等の排出量33７．大気汚染、生活環境に係る負荷量及びその低減対策

温室効果ガス等の排出量33８．化学物質の排出量、移動量及びその低減対策

化学物質排出量及び管理状況

34

９．廃棄物等総排出量、廃棄物最終処分量及びその低減対策

廃棄物等総排出量34

10. 総排水量等及びその低減対策

総排水量

35

8

9

環境に関する規制等の順守状況

10〔３〕「事業活動に伴う環境負荷及びその低減に向けた取組の状況」を表す情報・指標

構内事業者の取り組み

11

環境マネジメントシステムの見直し

12

内部監査の実施13

環境報告書第三者の意見〔４〕「環境配慮と経営との関連状況」を表す情報・指標

該当なし〔５〕「社会的取組の状況」を表す情報・指標

学内全面禁煙の維持

14目と本報告書対象項目

環境報告ガイドライン項

50

44

編集後記
岩手大学環境報告書 2010 をご覧頂き、ありがとうございます。
2009 年度の岩手大学の環境配慮活動における最大のトピックスは、第 1 回『エコ大学ランキング』で総合 1位を獲得したことです。この受賞については、地元のマスコミはもとより全国紙や NHK ラジオの全国版にも取り上げられ、『岩手大学は、エコ大学』という印象を学内外に示すものとなり、全国から多数の視察もありました。そのことにより、大学構成員の環境配慮への意識も一層高まりました。そして、一番の効果は、環境
マネジメント学生委員会の取り組みが大きく前進したことです。
今回の環境報告書の作成においても、EMS 学生委員会のメンバーが表紙デザインや学部長インタビュー
をはじめ、原稿執筆、編集などの主要な部分を担いました。また、環境人材育成プログラムの一環として、
ISO14001 など環境マネジメントの基礎について学ぶ全学共通教育科目「岩手大学の環境マネジメント」も開講となり、受講生が内部監査に補助員として参画するなど、環境教育と実践が一体となって進んでいます。本報告書では、このような状況をはじめ、大学としての基本的な環境配慮活動の状
況を伝えることに苦心しました。また、環境報告書に対する第三者の意見も外部から頂き、今回初めて掲載しました。
最後になりましたが、本学の環境に配慮した教育・研究・社会貢献活動のさらなる発展のために、本報告書に対する忌憚のないご意見をお寄せ頂けますようお願い申し上げます。
理事（研究・第二期全学改革・環境担当）・副学長
環境マネジメント推進室長

大塚 尚寛≪裏表紙の解説≫
EMS 学生委員会
全体に散りばめられた空の写真には２つの意味が込められています。
１つは、「環境保全」ということです。
空は、私たちの周りを構成する環境の一部です。また、いつも私たちを見守り続ける不変的な存在でもあります。
そんな空がいつまでも綺麗なままで在り続けるために、私たちは環境を守っていかなければならないのです。
もう１つは、「羽ばたく」ということです。
岩手大学では今年度グローバルスタンダードである ISO14001 の認証取得を目指します。そのことによって、大学として世界へ羽ばたいていく、そしてその岩手大学で学びを受ける学生としても、世界へ羽ばたいていくという意味をこめました。また、大学としても学生としても、今よりも飛躍してどんどん活動していこうという意味もこめられています。

この環境報告書は、ホームページに公表しています。
HPアドレス http：//www.iwate-u.ac.jp/unei/kankyo.shtml
発行日

2010年 9 月16日

次回の発行
次の環境報告書は、2010年 4月〜 2011年 3月を対象期間として、 2011年 9月頃に発行することを予定しています。

問い合せ先〒020─8550 岩手県盛岡市上田三丁目18番8号
岩手大学環境マネジメント推進室事務局
Tel 019─621─6911・6912 Fax 019─621─6879
E‒mail ems@iwate-u.ac.jp