2023 年 4 ⽉ 1 ⽇
⾼松出⼊国在留管理局審査部⾨ 御中フューチャーデザイン⽇本語学校
設置代表者 ⽵原 敬⼆
校⻑ 藤川 千恵⼦

⽇本語教育機関の告⽰基準四⼗五号に基づいて、⾃⼰点検（学校評価）を報告いたします。
◎期間：2022 年 4 ⽉ 1 ⽇から 2023 年 3 ⽉ 31 ⽇
◎評価基準
5：達成している 4:ほぼ達成している（改善の余地あり） 3:どちらともいえない
2: 改善を検討・努⼒

1:改善が必要◎各観点別の評価規準(1)教育の理念・⽬標
ア

教育理念・⽬標は適切か

5・4・3・2・1

イ

理念・教育⽬標に合致したコースやカリキュラム設定をして5・4・3・2・1

いるかウ

教育理念・⽬的が教職員間で共有され，改善に向け定期的に意

5・4・3・2・1

⾒交換ができているかエ

教育理念・⽬的が⽣徒・保護者に共有されているか

5・4・3・2・1

オ

PDCA を⾏い，必要に応じて改善を加えているか

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
学⽣個々のレベルに合わせてクラス編成し、⽬標を明確に共有し、都度課題を共有して改善している。
(2)学校運営ア

管理運営の諸規程が整備され、規程に基づいた運営がなされ5・4・3・2・1ているかイ

業務の⾒直し及び効率的な運⽤の検討が定期的、かつ、組織的

5・4・3・2・1に⾏われているか
ウ

意思決定が組織的になされ、かつ、効率的に機能しているか

5・4・3・2・1

エ教育⽬標達成に必要な講師の知識、能⼒及び資質が⽣徒，保護5・4・3・2・1

者に明⽰されているか
オ

喫緊の課題対応と中⻑期の課題に向けた運営がなされている

5・4・3・2・1かカ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
卒業⽣の就職助⾔等の喫緊の課題には対応できたが、⽇本語⼒の向上については特別補

フューチャーデザイン⽇本語学校⾃⼰点検

習の内容等さらにブラッシュアップする必要がある。
(3)教育活動ア

カリキュラム内容及び学⽣の能⼒レベルに合った教材を使⽤

5・4・3・2・1

して授業を⾏っているか。また，学⽣の能⼒に応じた授業・指導を⾏っているかイ

学⽣の理解度を把握し、個に応じた指導を⾏っているか

5・4・3・2・1

ウ

学⽣の⽇本語資格取得（ＥＪＵ，ＪＬＰＴ等）のための受験⽀

5・4・3・2・1

援を⾏い、レベルにあった資格試験の受験を促しているかエ

⼤学・⼤学院及び専⾨学校の進学先情報また就職先情報を積5・4・3・2・1

極的に収集し，学⽣の進路相談を⼗分に⾏い、適切な進路先が決定できるように⽀援しているかオ

⽂化理解や，地域との共⽣のための活動は適切か

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
⼤学進学のための進路相談については計画性をもって取り組んでいきたい。
(4)学修成果・評価規準
ア

授業の進度は適切か？説明はわかりやすいか？

5・4・3・2・1

イ

⽬標が適切・明確で，計画的に⾏われているか？

5・4・3・2・1

ウ

動機づけのための授業⽅法に⼯夫はみられるか？

5・4・3・2・1

エ

定期テストの実施など，知識の定着が計画的か？

5・4・3・2・1

オ

質問への対応等，個に応じた指導をしているか？

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
授業⽅法の⼯夫とオリジナリティの確⽴に全⼒を挙げて取り組んでいく。
(5)⽣徒⽀援ア

学習相談や進路⽀援及び在留資格に対する⽀援が整備されて5・4・3・2・1

いるかイ

学⽣の在籍管理は⼗分機能しているか

5・4・3・2・1

ウ

健康管理や⽇本での⽣活指導等の⽀援体制が整備されている

5・4・3・2・1

かエ

保護者と必要な情報共有ができているか

5・4・3・2・1

オ

防災や緊急時の危機管理おける体制が整備されているか

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
⽣徒⽀援体制は構築でいているが、保護者との連携強化を図っていきたい。
(6)教育環境ア

教育機関は教育施設として，適切な環境にあるか

5・4・3・2・1

イ

各教室は，⽣徒数に応じた環境で，授業に集中できるか

5・4・3・2・1

ウ

教育内容及び受講⽣数に応じた図書やメディアが整備され、

5・4・3・2・1

フューチャーデザイン⽇本語学校⾃⼰点検常時利⽤可能であるかエ

視聴覚教材や IT を利⽤した授業，またオンライン授業が可

5・4・3・2・1

能な設備や教育⽤機器等が整備されているかオ

個別指導や相談に応じたスペースが確保されているか

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
教育環境は充実している。
(7)⼊学者の募集・財務
ア

学⽣の受⼊⽅針は定められているか

5・4・3・2・1

イ

学⽣募集活動は、適正に⾏われているか

5・4・3・2・1

ウ

適正な定員設定及，在籍者数，教職員数になっているか

5・4・3・2・1

エ

予算・収⽀計画は有効かつ妥当なものとなっているか

5・4・3・2・1

オ

中⻑期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
財政基盤の安定のために適正な学⽣数を確保したい。
(8)現職教育（OJT）
ア

教員の指導⼒向上のための取り組みが⾏われているか。

5・4・3・2・1

イ

出⼝指導のための現職教育が⾏われているか

5・4・3・2・1

ウオンライン授業への取り組みの教員⽀援はあるか

5・4・3・2・1エ

教育相談や⽣活指導について学ぶ機会があるか

5・4・3・2・1

オ

教案の共有など教員の協⼒体制が構築されているか

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
キャリアセンターを通じて出⼝指導を実施。教員の研修カリキュラムを構築したい。
(9)法令遵守ア

⼊学者の募集に当たり，⼊学希望者に対し，告⽰基準に定める

5・4・3・2・1

事項に関する情報の提供を適切な⽅法により正確かつ確実に⾏っているかイ

個々の⽣徒の単位時間ごとの出⽋を正確に把握するための適

5・4・3・2・1

切な措置を講じているか
ウ

⽣徒の在留期間並びに資格外活動の許可の有無及び内容を把5・4・3・2・1

握し，出⼊国管理法令に違反しないよう適切な助⾔及び指導を⾏っているかエ

告⽰基準に基づく地⽅出⼊国在留管理局への報告を適切に⾏

5・4・3・2・1っているかオ

告⽰基準に基づき，記録，届出のあった内容⼜は資料を適切に

5・4・3・2・1

保存しているかカ（評価時ごとに設定）（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
フューチャーデザイン⽇本語学校⾃⼰点検

5・4・3・2・1

⽋席率等学⽣関する報告は適切に実施できている。
(10)地域貢献・社会貢献
ア

⽣徒に坂出（⾹川）で⽣活する意義を考えさせる機会はあるか

5・4・3・2・1

イ

学校の教育資源や施設を活⽤した社会貢献を⾏っているか

5・4・3・2・1

ウ

地域の催しに積極的に参加しているか

5・4・3・2・1

エ

公開講座など学校への地域開放を⾏っているか

5・4・3・2・1

オ

活動に，将来の⽇本や⺟国への貢献につながるものはあるか

5・4・3・2・1

カ（評価時ごとに設定）

5・4・3・2・1（⾃由記述欄）評価者が⾃由に記述
地域イベントへは積極的に参加。学校施設を使った地域との連携は計画的に推進したい。
（⾃⼰点検委員会 ⾃由記述）坂出市⺠との更なる交流を通じて、会話⼒と⼈間⼒の⾼い学⽣を輩出することを重要課題として取り組んでいく。

以上

フューチャーデザイン⽇本語学校⾃⼰点検