●出題傾向年年年

選択問題

●出題傾向
平成年

年

活用問題の扱いの増加はあるが、出題
平成年％、用語 ％、短文記述 ％、計算 ％、平成

形式のバランスは近年大きな変化はなく、作図５％程度である（全国平均）。

平成平成年年

平成年●思考力・判断力・表現力を問う活用問題のとは少し異なったものに変える。

過程を振り返って評価・改善しようとする態度を養える。

②仮説を立てたり、立てた仮説を確かめる実験を考われる。同じく目標（３）において、「問題解決のう」とされているが、入試においても解決過程を意識した問題が出題されるようになってお平り成、年複数の年①②のようなタイプの出題が多く見ら平れ成、「比較

年のためにモデル化する」「結果を考察して説明する」
平成

力が求められている。

年

考 え 方 を 示 し て 考 え さ せ る 問 題 や、 間 違 い を 含 ん
平成だ解答過程を示し、間違った箇所を正しく直させる問題などが出題されている。また、答えを求めさせ
年活用問題は、文章記述や作図などといっ平た
成 「年 表現力」も同時に問われる傾向が高く、知識を活用するだ●出題傾向
基本的な問題から思考力・判断力・表現力を問う活用問題まで幅広く出題されている。読解問題のテーマは、オリンピック、国際理解、環境問題、科学技術をテーマにしたものなど領域全てにおいて「社会的な話題」を扱うよう明社会的な話題も多い。新学習指導要領の目標では、記されており、注目すべきテーマと言える。

●思考力・判断力・表現力を問う活用問題
平成年

平成年

年

平成

ここ数年、活用問題は７〜８割近くの都道府県で読んだ英文を踏まえて書く問題が増加傾向にある。
新学習指導要領では、内容において「思平考成力年・判断平成年

力・表現力等」の項目が新設され、その指導例も領年域ごとに具体的に示された。これにより、今後も活平成

用問題は重視されていくと予想される。

●「話す」技能の評価
技能を総合的に評価しようとする動きが見られる。例えば、平平成成 年年春の近年、「話す」を含めたけでなく、活用した結果を自分の言葉や図で表現すまとめ教材）を組み合わせることで，学習効果を高める工夫を平成

20

ることまで、今後更に重視されていくと予想される。
年

平成年

年春の入試において、英検の取得級に応じて加点する方針が示されている。
平成年

平成年

平成年

年

平成29年

年

平成

2928平成年

今回は，二つの地域でお聞きした，実力テストと進学教材（総2828272929272700055101010〜新潟市での「新研究」＋実力テストの使用事例〜

28

2727

15272418434141
2025

204341ずに求め方だけを答えさせる問題も出題されるなど、2928272929002724182827

27

る取り組みをご紹介していきたいと考えております。

2030

先生・生徒・保護者で取り組む特別学習15

事例 2平成

P33 中

平成

平成

活用問題や、解答を文章で記述させる問題の出題が近年増えている平が成、年基本的平成な知識・技能を問う問題も多く出題されており、全体的な難易度に大きな変化はない。

●思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 を 問 う 活 用 問 題
平成年

平成年

年

都道府県中 の都道府県で、何らかの形で活用
平成

大問の設定から活用問題となっているのは全大問問題を出題。

29

年

平成

答えを出すだけでなく、解答に至る考え方や、根拠などを記述させる問題の出題が増えている。新学28

習指導要領の目標（２）において、「数学的な表現年27

出題されている。読解問題における資料の読み取り5のうち３〜４割程度で、各大問の中で小問１〜２問
平成 年

15が活用問題となっていることが多い。

25を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現平す成る年力を養30う」とされているが、判断の根拠などを数学的に説101010104441528272715442030

解決のための構想を立てる力についても問われるよ202025282729282743333530

入試では、大阪府で TOEFL iBT、 IELTS、英検を平成 年活用する取り組みが実施された。福井県では、平成40030（県）

47

10400

問題は定番化しつつあり、英作文問題に平お成 い
年 て は、

35

115524151843414120（県）3025（県）4730504710

平成年 たも①実験器具や観察の設定を、教科書等の見慣れ平成36353429000353020

明する力が、今後ますます求められてい平く成も年のと思401255

活用しながら生徒のみなさんの学力向上に向けて工夫されてい30

2540〜兵庫県での「新研究」＋実力テストの使用事例〜うになっている。

第1回

510

この連載では，全国各地の中学校でお聞きした，補助教材を（県）

（県）

47（県）
47

「新研究」と実力テストで，事例 1
学習のＰＤＣＡサイクルを確立

30274120302540

教材活用講座（県）

実力テストと進学教材の連動で相乗効果を平成されている実践事例をご紹介いたします。

（県）

47（県）
47

連載企画

@Sing 28
@Sing 29（県）

29282728

53635

34

英語
活用問題の出題県数00

2910102728154444
43
2010525101025
30204525
30
2030
40

44

272925（県）

30
40

理科

35（県）

30

20

33

3535（県）

2729

28（県）

50
47（県）

40
50
47

002729活用問題の出題県数1543

33
272715274703420444440

数学
活用問題の出題県数「新研究」と実力テストで、学習のＰＤＣＡサイクルを確立
実力テストの年間計画表と「新研究」本誌・ノートの５教科セットを配付

兵庫県 公立中学校

英語科ご担当Ｉ先生

実践校の先生に聞きました！①〜兵庫県での「新研究」＋実力テストの使用事例〜
兵庫県に、５教科セットの「新研究」と付属ノート、実力テストを組み合わせた、学習のＰＤＣＡサイク＋

12「 新 研 究 」採 用 時 期 は ２ 年 生 ３ 月 ご ろ で、 ３ 年 生月ごろまで使用。本誌・ノートの 冊セット。テストは、３年生４月、６月、９月、 月、１月、２月に実施しています。
テストの出題範囲は、年間の一覧表で最初に示しています。ノートの回収・点検は毎月、日を決めて行っています。
テストを戻すたびに、「学習のあゆみ」（Ａ３の台紙）のオモテ面に、実力テストと定期テストの結果を貼らせます。ウラ面には、生徒自身の言葉で振り返りのコメントを書かせ、それを親に見せて、親が判を押して、学校に持ってくるよう指示します。７月と 月の三者面談の際に、個票を見ながら長期休み中の過ごし方などのアドバイスを行ったりもしています。
「新研究」の学習方法として、１回目は「基本チェック」のみ、２回目は「Ａ問題」のみ、３回目は「Ｂ問題」のみをするように指示しています。そうすると、生徒は３回解説ページを読むようになります。
夏 休 み の 補 習 の と き に、「 新 研 究 」を や ら せ る こともあります。
12

ルの実現に取り組む学校がある。ここでは、その学＋約１か月間の「新研究」
学習（最初のテスト勉強）

・テストの個人成績表に記載された振り返りページを参考に、「新研究」で復習・次のテストに向けた
「新研究」
学習

年 間 ６ 回 程 度、 テ ス ト を 実 施 し、 右 記 の サ イ ク ルを繰り返す

理科ご担当Ｍ先生

社会科ご担当Ｆ先生
２ 年 生 ３ 学 期 の ２ 月 初 め ご ろ に「 新 研 究 」を 配 付し、２月の終わりの期末テスト後に本格的に「新研究」学習を始めます。本誌５教科とノートの 冊セットを使います。
年間数回の「課題テスト（実力テスト）」を導入し、「 新 研 究 」の ペ ー ジ 数 が 入 っ た 範 囲 表 に そ っ て 学 習させています。テスト範囲ごとにノートを提出させま す。
「 提 出 の た め に 解 答 の 丸 写 し は す る な 」と 指
導 し て い ま す。 長 期 休 暇 明 け に も「 課 題 テ ス ト 」を実施し、休暇明けは、広めの範囲でノートを提出させています。テスト明けに生徒に配付される個人成績表の「よかったところ」が生徒にとって励みになっているようです。
３年生１学期までに１・２年範囲のノートを使った 学 習 は 終 わ ら せ、 夏 休 み は 本 誌 に 記 入 し て １・２

兵庫県 公立中学校

実践校の先生に聞きました！③

２ 年 生 ３ 学 期（ １ 月 ご ろ ） か ら「 新 研 究 」５ 教 科とノート、テストの範囲表を配付します。テスト対策の指示は、その都度は行いません。この学校の生徒は、自学する習慣ができているので、生徒の主体性に任せています。ノートの提出・チェックは、毎回のテストごとに行っています。
長期休暇中を含め、宿題としてやらせることが多いですが、授業時間に使用することもあります。例
えば、昨年の３年生は、理科の教科書内容が早めに終 わ っ た た め、「 新 研 究 」を 使 っ て 授 業 中 に 振 り 返り学習を行いました。

兵庫県 付属中学校

実践校の先生に聞きました！②11 10

習のしくみと、実践校三校の事例を紹介する。

①ＰＬPLANＡＮ計画表の配付と「新研究」学習開始
２ 年 生 の 成 人 の 日 の こ ろ に、
「 新 研 究 」本 誌 ５ 教科と付属ノート、実力テストの年間計画表（「新研究」の本誌ページが入った出題内容表）が配付され、「新研究」学習がスタート。

②ＤＯ「新研究」を使ったDO
テスト前勉強実力テストの年間計画表（出題内容表）にそって、「新研究」を使った家庭学習をさせる。
学 習 の 進 め 方 は、 学 校 ご と、 先 生 ご と に 工 夫 して指示される。
（解説ページの学習のみを先にする、Ａ問題のみを先にするなど。
）③ＣＨCHECKＥＣＫ実力テストの実施・ノートの点検
テストの出題範囲にそって、ノートを使って学習するよう指示し、テストの前後でノートを回収・点検。

実力テストを実施。採点後、生徒の個人成績表を配付。
個人成績表には自分の得点やクラスの平均点のほかに、よくできた問題やあまりできなかった問題を示し、「新研究」の振り返りページを記載。
「 よ か っ た 問 題 」も 示 さ れ て い る こ と で、 や る 気の増幅や「新研究」学習の手ごたえにつなげる。
（成績下位層の生徒にとっても、用語や単語の反復学習で得点が上がることが、やる気につながる。
）④ＡＣACTION
ＴＩ 「新研究」を使ったテストの振り返りテストの個人成績表で、生徒ごとに、復習しておくべき「新研究」のページが具体的に示されるため、効果的な振り返り学習ができる。

⑤ DO
次のテストに向けた「新研究」学習へ
この②〜⑤のサイクルを、２年生で１回、３年生で６〜７回のテストを実施しながら繰り返していく。
テ ス ト の 結 果 は、
「 学 習 の あ ゆ み 」と 呼 ば れ る 台
紙に、定期テストの結果などと一緒に貼り、裏面に生徒自身の言葉による振り返りを記載して、テスト
実 施 の た び に 保 護 者 に 見 せ る。 保 護 者 の 検 印 を も「新研究」5 教科
やる気の増幅・手ごたえに！

ノート 5 教科テ ス ト 範 囲 に そ っ て，ノートを回収・点検
ノート 5 教科「新研究」5 教科

らって、学校に提出させる。
テ ス ト は、 実 施 時 期 に よ っ て、 難 易 度 が 高 め のも の（「 高 校 入 試 対 策 問 題 」な ど ） と、 難 易 度 が 低➡
➡
仕上げ教材

年内容の２回目の学習をさせます。３年生１学期内
容のノートを使った１回目学習も、夏休みにさせます。２学期以降の学習内容は、２学期末までに終わらせるようにしています。

@Sing 30@Sing 31

めのもの（「定着度診断問題」など）を組み合わせ、生徒の学習へのモチベーションを高めるよう、各学校の状況に応じて工夫されている。

● 3 年生 11 月ごろ〜
仕上げ教材と併用

10テスト実施
テスト実施

テ ス ト 範 囲 に そ っ て，ノートを回収・点検
ノート 5 教科

実力テストの年間計画表（「新研究」ページ入りの出題内容表）

事前に配付された出題内容表にそって，テストを実施。採点後，個人成績表を配付
事前に配付された出題内容表にそって，テストを実施。採点後，個人成績表を配付● 2 年生 1 月下旬● 2 年生 2 月下旬 第 1 回テスト実施［「定着度診断問題」2 年学年末回等］● 3 年生 4 月 第 2 回テスト実施［「高校入試対策問題」1 回等］

PLAN
DO
CHECK
DO ← ACTION
CHECK

先生・生徒・保護者で取り組む特別学習行事

１月
後期期末テスト

６月
地 区 大 会・ 県 大 会
保護者会 終業式

前期中間テスト

始業式
市総体学習内容

スケジュール例
月
特別学習ガイダンス

２月
終業式

７月
全国大会

５月

８月
９月

体育祭
前期期末テスト

後期中間テスト

・「特別学習」のねらい

・確認テスト・実力テストのスケジュール

第一回実力テスト（新学社「高校入試対策問題」）

確認テスト（新学社「定着度診断問題２年」）

テスト

第二回実力テスト（新学社「高校入試対策問題」）

第三回実力テスト（新学社「高校入試対策問題」）

第四回実力テスト（新学社「高校入試対策問題」）

第五回実力テスト（新学社「高校入試対策問題」）が進んでいるか、先生が点検を行う。

ノートを提出させる。その週までの計画通りに学習点検する週を設定し、その週は、一日一教科ずつ◆ノート点検した。もちろん希望高校に合格です！

るのか覚えてしまった」と言っていま「『新研究』のどのへんに何が書いてあ取り組んだ生徒もいます。その生徒は、どんどん進めて、入試までに三回以上基本は一日一教科！ 中には自分で計画表を作成する。

学校行事との兼ね合いを調整しながら年間の学習◆学習計画に選択させている。

市 販 の ノ ー ト を 使 う か、 生 徒

再度付属ノートを購入するか、使用する。二回目については、「新研究」の付属ノートを全員

二 回 取 り 組 む た め、 一 回 目 は「 新 研 究 」 の 一・二 年 範 囲 に

◆ノート

学習方法

〜新潟県での「新研究」＋実力テストの使用事例〜
新潟県では、進学に向けた学習指導を、通常の授る学校がある。
「特別学習」を実施するかどうかは
年
月

業とは別の「特別学習」という位置づけで行っていＰＴＡが中心になって決定するため、その実施に際特別学習開始しては、先生と生徒だけではなく、保護者の協力も
月

はその中から「新研究」と実力テストを組み合わせ

３月始業式

得て、三者が一体となって取り組んでいる。ここでて実施している学校の実践事例を紹介する。

３年
月

教材の選定
各出版社が出している進学用の教材について、ＰＴＡの代表数名が検討を行い、使用教材を決定する。
「新研究」に決定！

生徒へのガイダンス
月
保護者会
冬休み

合唱祭

月
私立入試

月

１月
後期期末テスト「新研究」を使い始める前に、生徒に対してガイ・学習の進め方
２月
卒業式
公立・私立入試

実力テストについても、「特別学習」の一環であるため、通常の授業日ではなく、土曜日に実施している。

詞も不定詞も続けることができるが，意味が異なるので注意が必要。

ダンスを実施し、次のようなことを伝える。

・学習のスケジュール
３月

生の三月ごろに、確認テスト（新学社「定着度診断

一・二年範囲の一回目をほぼ学習し終わった二年毎月一回設定している「学習会」で手当てを行っての「特別学習」での結果なので、評価には直接反映

実力テストの成績については、あくまでも授業外させていない。ただし、採点結果と同時に送られて問題」学年末）を実施する。
三年生では、一回目を七月に実施、夏休みを挟んいる。

で、九月から十二月までは毎月実力テスト（新学社 一般動詞 stop のあとの動詞の形なので，上記⒝に注目して考える。動詞 stop のあとには動名

ノート点検終了後に、該当の生徒の保護者に連絡など，不規則に変化するものもある。

し、「次の学習会に出てもらう」ことを伝える。

くる生徒用個票の内容については、保護者面談の際④「高校入試対策問題」）を実施する。

⑵に学習のアドバイスとして活用している。

②

テストの事前に配付する出題範囲表には、「新研究」③

普段は生徒指導で電話することが多いでチャレンジ問題

thetravelersaplacetobuy⑥

シカにエサを与える［あげる］

①givehimsomethingtoeat

②

イ

③

イ

④

ア

⑤

理 解・ 協 力 の 下、「新研究」と実力テストを組み合わせた学習を行っている学校がいくつもある。テス
トと教材が結び付くことで、学習への意欲がわき、また、テスト実施後に教材に戻って復習することができ、学力の定着が図れるようになっている。

解き方へのステップ【発展の解答】）→ best
語尾に -er，-est をつけたり more，most を使うものもあれば，good →⑤（trying答三年生向けに大手の塾の統一テストがた①の何ページから何ページまでがその回のテスト範囲

時 制にともなう動詞の形…be 動詞も一般動詞も，主語の人称や単数・複数，また，現在・かを示し、「新研究」と実力テストを結び付けている。

Whichis（interesting）,Englishormath?
These（child）
arestudents.

で囲もう。
）には適する語を書き，〔ア… イ…〕はどちらかをすが、生徒指導のときとは違って、こう

ここでは動詞，形容詞，副詞の語形変化について確認しよう。

いう学習面での連絡だとほかのこともい⑶⑷
実力テストの生徒用個票。得意分野・苦手分野
のアドバイスだけでなく，「新研究」のどこで復習すればよいかも示されている。
⑴⑷⑶

Whatwereyou（do）?
Tom（buy）theCDyesterday.

）」〈stop ＋動詞の -ing 形〉…「⑥（解語形変化問題では，名詞の形を問う問題が出題されることもあるよ！
題
類

くさん開催されていますが、学校で実施

上記３点を押さえて，どのタイプの語形変化か見極めよう！
２比較の文の形容詞・副詞の形…形容詞・副詞は，比較の文において，比較級や最上級に変化する。
⒞⑵⑴

している実力テストは、価格が断然安い

aretwoimportantthingstoremember.First,trytopronouncethewordsthesameway

ろいろと話せて、保護者とつながれるの

asontheCD;forexample,usethesamespeed,thesameaccent,andthesameliaisons.

がよいところだと思っています。

過去・未来などの時制によって形が変わる。例えば，未来は〈助動詞 will や be going to ＋
英語のフォロー問題のサンプル。苦手な分野に〔ア動詞の原形 イ動詞の未来形〕〉で表す。
⒝ 不定詞，動名詞，進行形などにともなう動詞の形…不定詞は〈to ＋ 〔ア 動詞の原形 イ 動取り組むことができる。
詞の -ing 形〕〉の形，動名詞は〈enjoy などの動詞＋ 〔ア 動詞の原形 イ 動詞の -ing 形〕〉のほか，〈前置詞＋動詞の -ing 形〉などの形で使う。進行形は〈be 動詞＋ 〔ア 動詞の原形（フォロー問題のないテストもあります。
）
イ動詞の -ing 形〕〉で表す。
⒜）内の語を適する形（1 ～ 2 語）に書きかえなさい。
●次の（のに、個別のアドバイスシートや、苦手〈stopto ＋動詞の原形〉…「～するために立ち止まる」

分野のフォロー問題までついてくるので、Atfirst,youwillfeelit’stoofast,butyouwillgetbettersoon.Don’tstop③（try）.

親としてはたいへんありがたいです。

〔２〕3 語形変化（動名詞）＜本文＞ ※前略

新潟県内では、この実践事例のように、保護者の★次の問題はテストに出た問題です。もう一度ふり返ってみましょう。

「学習会」では、先生の監督の下、生徒が「新研究」）
内の語を適する形に書きかえなさい。
＜問題＞

下の（ポイント！

～と同じように～を音読する
textbook 教材
pronounce
accent アクセントliaison 音のつながり

3 ③の（～を発音する
thesamewayas～
atfirst 最初は（注）read～aloud
speed 速さ番組と「ノート」を持参し、各自で「新研究」に取り組む。

実力テストと「新研究」を関連させることで、生徒の学習へのモチ語形変化問題のポイントを整理しよう！
１ListentotheCDandreadthetextbookaloudagainandagain.Whenyoudothat,there
Mr Hill :名前英語
フォローアップ シート
基礎◆「学習会」「新研究」1・2 年範囲の「解説ページ」「A 問題（基本問題）」

ベーションがアップしています。

HE-A4-15

P33 中

ノート点検で、学習が不十分な生徒については、◆実力テスト

10@Sing 32@Sing 33

11 2
11

「新研究」1・2 年範囲の「B 問題（発展問題）」と「解説ページ」「A 問題」の復習「新研究」3 年範囲の「解説ページ」「A 問題」「B 問題」「新研究」後半の「入試実戦講座」
を中心とした総合学習

12４12
実際に使われている計画表。3 年の 4 月 3 週目から 1・2 年範囲 2 回目の学習に入っている。点検する週や月 1 回の学習会もあらかじめ示されている。

ア