第2部
高校生と大学生によるワークショップ【ファシリテーター】
高須
中野佳奈（島根大学地域未来戦略センター）
洋平（島根大学地域未来戦略センター）【参加者】
島根大学学生
島根県内の高校生

ワークショップ

いろんな考え方があると思います。でも、一「地域の未来を考える－未来を創る力とは－」つの方向性として、次の３点を挙げることもできるのではないかなというふうに思います。

日 時
場 所

平成２９年１１月３日（金）どれもきっと聞いたことある言葉ばかりです１４：４０～１６：００

ね。一番左のところに「主体性」と書かせてパレットごうつ 会議研修室

いただきました。真ん中のところに、「協働する力、協働性」。また、一番右のところに、○司会 これからは高校生と大学生が主役の「多様性の理解」ということです。

ワークショップです。ファシリテーターは、

このワークショップのグループ構成、メン

島根大学地域未来戦略センターの高須佳奈講

バー構成は、きっと初めて会ったっていう高師、中野洋平講師です。

校生同士、また、大学生同士でもなかなか専

今、高校生３５名、大学生２２名が１０班

門の違う学生同士が一緒になってるんじゃなに分かれて、各班５～６人ずつで座っていまいかなと思います。このワークショップでは、す。高校生は島根県内の高校から３５名、大先ほど申し上げた三つの力を伸ばすことに意

学生は全て島根大学ＣＯＣ人材育成コースの識を置いてみたいというふうに思います。

１、２年生で、２２名です。これから、８０分のワークショップをします。大人の方は、【三つの力を伸ばすことを意識しよう】

適度な距離感で周りで見ていただければと思でも、主体性ってどうやって伸ばすんだろいます。評価をお願いしている先生方には、うとか、協働する力ってどうやって伸ばすん

どうぞよろしくお願いします。

だろうって考えること、あまりないですよね。

では、高須先生、お願いいたします。

この伸ばすって簡単に言うんですけど、すごく難しいんですよ。すごく難しい。何で難し【ワークショップのねらい】

いかっていうと、主体性って言われても、何では、改めまして、地域未来戦略センターとなく抽象的ですよね。これができればとか、の高須といいます。本日はよろしくお願いしそろばんは何の計算が何分以内にできれば何ます。

級ですよみたいな、それとは全く違うんです

さきほどまでの、先生方の講義とか、高校よね。すごく抽象的で、それぞれ人によって生、大学生の発表を聞きながら、それをいかも伸ばし方が違うんじゃないかということでに自分ごとにしていくのかということで、こす。じゃあ、その伸ばし方って、とってもわのワークショップを開催させていただこうとかりにくいっていうことになりますよね。でいうふうに思います。大体、終わりの時間はも、何かつけなきゃいけない力だということ

４時、４時までやりたいかなと思います。

です。

今日のワークショップのねらいは、本日のシンポジウムが、未来をつくるということでシンポジウムのテーマが出されていました。
一方、先ほどのパネルディスカッションの中でも、市長さんのほうから、こういう力が必要だよというようなちょっとヒントめいたことも出てきてましたよね。このワークショッ
プでも、命題としては、未来を創造するために必要な力って何だろうかということについて考えていただきたいなと思っていますが、第2部

高校生と大学生によるワークショップ

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では、この伸ばし方がわかりにくいっていと思います。もう評価終わったよという人は、

うこと、やっぱりこれ問題かなということで、 名前を忘れずに書いておいてくださいね。大少し手助けするとい意味で、今日、皆さんの丈夫ですか。

お手元にはピンク色の紙があると思います。

じゃあ、皆さん、スタートラインに立てま

こういう紙、ルーブリックというふうに言いしたね。きょうは、このワークショップで、ますね。もしかしたら、もう高校生でも使っ

先ほどの三つの力を少し意識しながら活動にたことあるよっていう人がいるかもしれませ参加していただきたいというふうに思います。

ん。大学生は、ほとんどが一回は使ったことでは、一旦はルーブリックを裏返して、ちょがあると思います。このルーブリックとは、

っと横に置きましょう。

成功の度合いを示す数段階の尺度と、それに対応するパフォーマンスの特徴を記したもの【ワークショップのテーマ】

から成る評価基準表です。よく見ていただく

それでは、ワークショップのテーマを発表と、例えば一番上のところ、「多様性を理解したいと思います。きょうは大学生と高校生する力」。０段階のところでは、右側の１かが一緒にワークショップに参加しますが、実ら３のどれにも当てはまらない、当てはまらはこのワークショップのテーマ、大学生にもなかった、少し右見ていくと、１段階目はこ

内容は知らされていません。ワークショップ

んなことですよ、２段階目は、３段階目はとのテーマは、「地域の幸福度をはかる方法をいうふうに、成功の度合いが一つの尺度とし考える」です。いいですか。すごく大きいテて示してあります。今日は短い時間のワークーマが来ましたね。

ショップですけども、ぜひこのルーブリック
を使って、短い時間で自分が何ができるようになったのかな、今まで気づかなかったけども、こんな力が自分にあるじゃないかというところに気づいてもらえればというふうに思います。

【ワークショップの流れ】
では、ワークショップの流れについて説明しますね。
① まず、初めて同士のグループですから、
ちょっとまだ緊張があると思います。
「ほぐす」という意味で、自己紹介を【ルーブリックで自己評価をしてみよう】
では、早速ルーブリックを使ってみましょのやり方は、あとで説明します。

う。まず、ビフォーのところを記入していた② その後、一人でブレストをやっていた

だきたいなと思います。下のところに、自己だきます。「一人で始める」というこ評価、ワークショップをする前、三つの力はと。

どの段階にあるでしょうか。ちょっと時間を③ もう一回ブレストをします。これは、とりますので、自分で考えてみてください。

チームでやっていただきます、「集めなかなか自分のことを評価するのって難しいて、つくり出す」という過程です。

と思いますけれども、挑戦してみてください④ 最後、「閉じる」ということで、全体ね。一番初めなので、ゼロだって言っても全然恥ずかしくないですよ。

でまとめます。
大体、足すと６０分間なんですけど、では、多くの人がそろそろ自分の評価を書

まあまあいいぐらいの時間になるんじ

き終えましたね。いいですよ、自分の評価だ

ゃないかなというふうに思います。

からね。皆さん、机の上では同じ紙が５枚、６枚とあります。人のとまざると困りますので、右上のところに名前を書くところがある

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してもらいたいと思います。自己紹介

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高校生と大学生によるワークショップ

【自己紹介】ってきました。手元にオレンジ色の、ちょっ

それでは、まず、自己紹介を準備していたと貸してもらっていいかな、紙がありますね。

だこうかなと思います。皆さんのテーブルの吹き出しが、「実はほにゃららが自慢、すご上にいろいろなものが置いてあると思います。 い、魅力」の「どこそこ出身、誰それです」。
トレーの中に自己紹介用のカードがあります。 ただし、自慢、すごい、魅力の修飾語、被修
一人１枚配ってください。また、チャックつ

飾語は皆さんの出身地域、俺のお母さんがすきのかばんの中にマジックが入ってると思う

ごいとかじゃなくて、皆さんの出身地域の自ので、マジックも一人１本当たるように準備

慢、すごいとこ、ここ出身の誰それですってしていただけますか。

いうふうにちょっとフレーズを考えてもらいたいと思います。氏名、所属、学年を書くところがありますので、今から、短いですよ、
３分くらいで考えてください。
では、用意スタート。「松江といえばほにゃらら」みたいなのを。……残り１分ほどになりました。いいんです、格好よくなくてもいいんです。いっぱいあり過ぎて選べないんだと思う。
では、そのあたりで手をとめていただいていいですか。こういうツールをつくるのも私、
大好きなのでよくデザインしますけども、このように立てて使っていただくと、そうです
ね、机の上に立てて使っていただくと、後々、ディスカッションするときとかによいのではないかな、と思います。
では、順番は大学生のほうに任せますから、
ちょっとグループの中で自己紹介タイムをとりたいと思います。３時までに終わるかな。
用意スタート。いいですね。拍手が出るのはいいですね。
全てのグループが終わるまで待つので、終わっちゃったっていうところは雑談をしててもらっていいですか。大体終わったかな。
では、皆さん、結構地域自慢ありますね。
何か大学生なんかもう話し出したらとまらな
いみたいな、愛があり過ぎてっていう人がち
ょっと若干多いのと、高校生はきっと、なか
なかどれに絞ればいいのかわからないってい必要なものが手元に渡りましたか、。足りな

うとこで空欄の人がいるかもしれませんね。

いってところないですか。大丈夫ですか。
今から自己紹介というと、私はどこどこ高【一人で考える】

校の誰それですっていうとその後が続かない

この後、始めるということで、まず、一人ので、ちょっと簡単な自己紹介ツールをつくで考えてもらう時間というのをしっかりとと第2部

高校生と大学生によるワークショップ

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ろうと思います。いいですか。一人ブレスト

剥がすのが実はいいんです。何でかとを始めます。ブレストのテーマは、もともというと、上から下にめくっちゃうと、あった地域の幸福度をはかるには、地域の幸

くるんってなってしまって、後で張る福度指標を考えるということなんですけれどときにくるんくるんくるんばかりになも。

るので、それを防ぎたいと思います。

一人ブレストって初めてだと思いますので、こういうことしますよ。つまりが、一人で考ここができれば、付箋使いのマスターでございますね。

える時間なんですが、考えたことを付箋に書いていただきたいと思います。ただ、付箋をでは、一人で５分間考えていただきます。

使うときのコツがあります。こういうワーク

結構苦しいかな、５分。３分にしようか。３

ショップって、よく付箋を張り出して格好よ

分間黙って、できるだけ多くの付箋を使い、くやってるイメージありますよね。そういうできるだけ多くの一人ブレストをしていただ

ところで、使えるコツがたくさんあります。

きたいと思います。いいですか。もう一回言います。テーマは食堂のメニューではないで① 例えば、字ははっきり大きく太く書いてください。だから、こういうときにシャーペンで弱々しく書くのはちょっとよろしくありません。

すから、「地域の幸福度をはかるアイデア」
を書いていただきたいと思います。
では、３分測りますね。様子見て、少し延ばすか決めたいと思います。用意スタート。

② 次に、１枚１アイデアでお願いします。 テーマを忘れた人のために前に出しておきま
１枚１アイデア。例は、ゆで卵、これ、 した。「地域の幸福度をはかるアイデア」を食堂のメニューをブレストするときの出してください。どこに着目しますとかね。

例を持ってきちゃったので、ちょっといや、さっきの高校生の発表にすごいヒント

そんなのになってますけども、１枚１が詰まってましたよ。矢上高校の発表をよくアイデアを書いてください。付箋、も思い出してね。もしくは、江津高校の高校生

ったいないなって思うかもしれません。 の発表を思い出してくださいね。アンケート
でも、もったいないのは、付箋をもっってたくさん書いてる人いますけど、アンケ

たいながって、やるべきことができなートをとるっていうのは方法ですね。方法でいほうがもったいないので、こういうはなくって、どんなことについてアンケート

ときは太っ腹に使ってください。

をとりますか。何という項目をあなたなら考③ 三つ目、単語で書いてください。いろ
いろと、私はゆで卵が好きなので、でえますかっていうふうにね。

。

じゃあ、また一人の時間にしましょう。今も、半熟っていうのは食堂にないから、 回、方法じゃなくって、何について問えばそこれを提案しますみたいな、そういうの地域が幸福だとはかることができますかと文章で書きがちかもしれませんけど、いうテーマです。

その辺はしゃべるときに補足すればオーケーなので、単語で書いてください。
単語でばしっと。

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じゃあ、一応３分とりました。でも、まだまだ一人で考えるのは難しそうですから、ヒ④ 四つ目です。これはすごい変なコツなントを言いますね。ヒントは、さっきちょっんですけど、付箋って、上をのりにしと前のほうでも言ったんですけども、高校生たときに、下から上に剥がさない。付の発表を思い出してください。矢上高校さん

箋使いをマスターしていただくためには、高齢者の健康に着目したんですよね。そは、左から右に、もしくは右から左にれって、地域の幸福度をはかる指標にはなり

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高校生と大学生によるワークショップ

ープディスカッションしながら深めていきた
いと思います。
【チームで考える】
このグループディスカッションで使うのがブレストという方法です。大学生はみんなブ
レスト一回はやってると思うので大丈夫だと思いますけども、ブレーンストーミングの略です。ブレーンは脳だよね。ブレストのコツというのがあります。今、皆さんの手元には自分が考えたアイデアが、１枚かもしれない
し、ゼロ枚かもしれないんだけども、何枚かあるわけですよね。その何枚かを皆さんのチームの真ん中のところに張り出してもらおうと思います。とすると、こんな意見言うとちょっと恥ずかしいんじゃないかなとかいうのがあるかもしれません。でも、ブレーンスト
ーミングでは、こういうルールでやります。
得ませんか。また、江津高校さんのほうは、

たとえそのアイデアがちょっとおばかかもし

放課後、夏休みか、夏休みの小学生の学習支れなくても、誰も批判する人はいません。批援に着目したんですよね。それはどうでしょ

判は厳禁です。「それ、なくない？」って言うか。二つ考えてみると、高齢者がいかに健

うのはだめです。全然ありなんです。どんな康な暮らしをしているかを一つ、項目として考えでもありです。というわけで、自由にや挙げてもいいかもしれません。また、小学生っていただいてオーケーです。

の学習の充実度みたいなものも挙げられるかもしれません。ほかには何かないだろうかということで、あと、２分だけ一人で考えてみましょうか。
では、２分間やってみましょう。
買い物ができるとかね。買い物に困らないとかね。だから、皆さんの自己紹介にも実はヒントがいっぱい詰まってたんですよ。すごいいいこと聞いてるよね。これもすごく大事だね。

なぜかというと、そのアイデアがすごく何か練られたものかどうかよりも、量が欲しいんです。普通、学校だと逆のこと言いますよ

あと１０秒。では、時間がたったようです。 ね、量より質だよと。でも、ブレストだけは結構、一人でやるのってつらいですよね。私、 別で、質よりも量、これ、後で最後に種明か
途中で横でしゃべるから、ああ、なるほどとしをしますけども。また、便乗して、後から思って、また人の話を聞いてやれたかもしれ

付箋を書いて出してもらうこともオーケーでないけど、一人って結構つらいんで、これ、す。ああ、それ、すごいおもしろい、それっ

今から、せっかくのグループですから、グルて、じゃあ、こんなのもあるよね、ばしんっ

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て、後から書いて出すこともオーケーです。

には描いてないですから、そこはそれ、うまいいでしょうか。

くやってください。大丈夫かな。あとは、大学生のファシリテートに任せたいと思います。

この作業するときに、ちょっと机の上の環
境を整えていただきたいなというふうに思い

時間は３０分間。では、よろしくお願いします。

ます。皆さんの机の横に、こんな大きな模造紙があると思います。この模造紙を机の真ん中に置いてブレストを始めていただきたいのです。
では、模造紙、よく見ていただくと、薄く透けて見えてませんか、何かが、２枚目には。
ちょっと五角形のものをつくっていただきました。
３０分間で、後にこの２枚目を完成させてほしいんです。この２枚目、何がしたいかというと、町の幸福度チェックシートみたいなもので、例えばここに高齢者の話が出てくる【まとめる】

かもしれない。ここに別のものが出てくるかでは、一応全てのグループのが出ましたのもしれません。グループ６人ないし５人の出で、前に見に来てくださった方、一旦戻ってた意見を五つにまでまとめ上げてほしいのでいただいてもいいですか。ありがとう。

す。いいですか。１枚目の何も書いてない模

改めて、ざっと見ますと、結構苦しんだ割造紙は、まず、グループの中でどんな意見がに皆さん、目のつけどころがとてもいいなと出るのかなということで、それ用の作業に使思いますね。２班は英語で書いてくれてますってください。最終的に、今から３０分後にけどね。今回は、時間の都合で全ての班に発はこのチェックシートを前に持ってきてもら

表してもらうっていうことができないので、います。２枚目だけ前に提出となります。約

例えばこの指標に至るまでの過程っていうの３０分間って言いましたけど、約３０分で大が本当はすごくおもしろいのがあったんだと丈夫ですか。

思います。例えば例えば、「人間関係」、何でこれを考えたんだろうか。どうしてこの人間関係って言葉に行き着いたんだろうか。多分それぞれの努力ですごくディスカッションしたと思うし、この指標として立てるのが難しかった言葉もあるんじゃないかなと思います。
８班、「人それぞれの楽しみが重要である」っていうふうに書いてあるのと、隣の７班、実は「娯楽」っていうのも必要なんじゃ

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この五角形の先に四角があるでしょう。こないか。それって、とても考えたんだなと思の四角に当てはまる言葉をマジックででっかいます。幸福度の指標っていうと、やっぱり

く書いて、前に持ってきてもらうと。大学生

ついついいいこととか、社会的にいいことみは、やり方わかりましたか？出してほしいもたいなところに落ちつきがちなんだけど、実の。ちなみに、２枚目にこんな長方形は親切

は毎日毎日の楽しみがないと、つまんないで

第2部

高校生と大学生によるワークショップすよね。としたら、「娯楽」っていうのも必要なんだなっていうところにたどり着けたんだろうなというふうに思います。
あと、５班のところに「経済」、「経済」
はほかのところにもある。４班にもありますね。３班にもありますね。いろんなところが「経済」についても考えてくれました。自分の地域のとこでしっかり「経済」が回ってるかどうか、もしくは経済的に豊かかどうかっ
ていうことですよね。そういうような指標も必要で、重要なことなんじゃないかなと思います。
あとは、「地域愛」とか地域に対する、どこだったっけな、誇り、「地域の誇り」です
ね、そういったものも、やはりこの場所が幸せかどうかっていうのを考えるときには、ここに住んでてよかった、だって、ここが自慢なんだって言えるのはとても重要ですよね。
きょうの皆さんの自己紹介カード、わざと、「ほにゃららが自慢」、「すごい、魅力のど
こどこ町」みたいなところにしてもらったのは、このブレストで少しヒントになるかなと思ってつくったものでした。
こんなふうに考えてもらったんですけども、
幸福度の意味を少し考えたいと思います。幸
福ってどういう意味があるんだろうかということだったんですけど、幸福度という言葉を皆さん、聞いたことがあったと思います。実際に使われている幸福度の指標として、例えばブータンという国では国民総幸福量というものを使っているというのは、ニュースなどでも見たことがあったんじゃないでしょうか。
例えば、その中では、大きく次の九つの領域の内容を問うてます。心理的な幸福、健康、教育、文化、環境、また、コミュニティー、
よい統治、生活水準、自分の時間の使い方。
皆さんのブレストの中で出てきたことととても通ずるものがあるじゃないかなと思います。
幸福度ランキングというのが書籍で出ています。どこどこ県は一番幸福みたいなこと。そういったところでどういう指標が使われてるかというと、やはり健康、文化、仕事、生活、

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教育の５分野で構成されているということでて少しお話をしたいと思います。まだ書いてす。これは確かに一つの正解で、皆さんのがる人は手を動かしながら聞いてください。

かなり正解に近かったということをあらわしてるのかもしれませんが、問題はそこではな【協働と多様性】

く、なぜ社会は幸福度に着目するんだろうか

なぜ、そもそもの話なんですけど、先ほどというとこなんですよね。例えば、今まで国言いましたね、そもそもとかいう言葉、とてがどれだけ豊かかということを話すときには、 も大事なんで、面倒くさがらずに使ってみる
ＧＤＰとかＧＮＰとか、どのぐらい経済が潤といいと思いますよ。

ってるか、経済的に豊かかということを問題

では、協働と多様性の意味を考えてみたいにしてきました。一方で、そうではなくて、というふうに思います。今回、自分一人でやその国にいて、どれだけ幸福なのかが大事だ

ったときのブレストのときとチームみんなでよっていうような風潮になってきているって考えたときとでは、やっぱり違ったと思うん

いうことですね。ですので、どうしてこれをですよ。それについてお話ししますね。例え着目するんだろうかということを考えるのも、 ば、複数人でやるブレストの場合、何か普通未来を考える上ではとても重要なことだといのアイデアが笑えるアイデアになったりとか、うふうに言えると思います。

笑えるアイデアから、全然思いつきもしなか

誰もが幸せでありたいと思っていますよね。 った、つまり、一人だと思いつけなかったよ
ならば、それが実現する社会像を全員が考えうな創造的なアイデアに出会うことがありまる必要があります。誰かが考えてくれる未来

す。または、実際それを体感したと思います。

に対して、自分が追う、追従していくのでは

少なくともどのチームも非常に笑顔でやってなく、自分もその未来づくりの中で考えていいたので、すごく笑えることがあったんじゃ

く必要がある。なぜかというと、それ、人そないかなと思います。そうすると、やっぱり

れぞれ違うからですよね。そんなことを考え考えることって楽しいと思います。一方で、ていただけるというきっかけになればなとい一人で考えてるのって、すごくつらかったとうふうに思います。

思います。そんなふうに、協働することによって初めて新しい考え方が生まれてきたり、【もう一度、自己評価をしてみよう】

それぞれの考え方が深まる。だから、協働す

一方、本日はこのワークショップを通して、 る必要があるということを知っていただけた
自分が、ここが伸びた、もしくはできることのではないでしょうか。

に気づいたっていうことがあれば、それをルーブリックという形に落とし込んでいただき【地域を学ぶ意味】たいと思います。では、改めてピンク色の紙

あと、地域を学ぶ意味についても、今日はを取り出してみてください。では、少し書く

パネルディスカッションなので、いろいろな時間をとりたいと思います。

先生方がお話をされていましたけれども、何で私たちは地域について学ぶんだろうか。島まだ書いてる人がいるかもしれませんが、根大学では一応こんなふうな流れで学びを考どうですかね。もう皆さん、すごい真剣に感えています。縦のラインは、専門知識の浅い想を書いてくださっていて、いや、後で読むから深いところまで、横のラインは、地域とのが楽しみです。

の密着度が低いところから高いところまで。
これまで、例えば学部、学科では、地域とのでは、もう少しまとめをしてみましょうね。 密着度が低く、でも、専門知識が高いことを今のルーブリック書いてもらったことについ

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高校生と大学生によるワークショップ

習っていたのかもしれません。でも、一方で、

それがどういうとこで役に立つんだろうかっ
ていうことを考えると、やはり地域のことを学ぶ必要があります。
ただ、今回の学生さんの発表の中でもあったんですけども、何で地域で学ぶんだろうということは常に意識をする必要もあると思います。また、それには、最初からこんなふうに地域できらきら輝けるっていうようなとこにはいかないと思います。初めは、地域のことを知ってみる、交流してみるっていうとこ
ろから始める必要があると思います。その後、 ＜参加高校＞
専門的な知識を少しずつつけながら、それっ島根県立江津高等学校、島根県立江津工業高てどういうこと、先ほど出てきましたね、そ等学校、島根県立矢上高等学校、島根県立浜もそも、それってって考える、そのための知田高等学校、島根県立浜田商業高等学校、島識をつけていく必要があると思います。また、 根県立益田高等学校、松江市立女子高等学校、
その後、実行、挑戦って書いてありますけど

開星高等学校（８校から３５人）

も、じゃあ、自分はこうする、こんなことにチャレンジする、地域でっていうふうに。ち＜参加大学＞

ょっとずつちょっとずつの段階を踏みながら、 島根大学COC人材育成コース（５学部２２人）
やはり自分の専門性に基づいて地域に働きかけることができる人材を育成していく必要があるんじゃないかなというふうに本学のほうでは考えています。
皆さんの資料の中に「しまね大交流会」のチラシも入れさせていただいたんですけども、
１１月１８日に、じゃあ、地域でどんなチャ
レンジが行われているんだろうかということを知るような大きいイベントを大学主催でやってみようということで、企画しています。
高校生の皆さんは、自分の進路を考えるっていうことで手いっぱいって思ってるかもしれませんが、いろんなことを知った上で考えるのと、何も気づかないで、ネットの情報だけで考えるのとでは、大きな差が出てくるんじ
ゃないかなと思います。そういった意味で、
今回このグループでいろんな人と話し合いをしたこと、また、その中で自分ができるようになったことを大事に、今後の進路選択につなげていってほしいなというふうに思います。
以上で私と中野が担当したワークショップについては、内容は全て終了です。長時間になりましたけども、ありがとうございました。

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