Ryukoku University

Center Report
龍谷大学 学修支援・教育開発センター 通信

2022-1STEAMコモンズオープン記念セレモニー
2022年4月4日（月）に滋賀県や大津市、滋賀県

2022, Number 01

内の経済団体、付属平安を含む高校から来賓を迎CONTENTS

2022 年度学修支援・教育開発センターの基本方針
STEAM コモンズオープン記念セレモニー

アセスメントテストの学修支援・教育開発センターへの移管について
ライティングサポートセンターについて

2021 年度ライティングサポートセンター年間報告
ICT 教育賞・学長賞選考、授与式

オンデマンドコンテンツ制作サポートについて

2021 年度学修支援 · 教育開発センター 事業報告
新着図書紹介		

えて、『STEAM コモンズ』オープン記念セレモニー

2
3
3
4
5
6
7
8

11

を開催しました。

瀬田キャンパス智光館エリアに開設した『STEAM

コモンズ』は、「ものづくり」と「デザイン」を通した学生間の交流や、学生と地域コミュニティとの連携などを目的とした活動空間です。学部に関わら ず、科 学（Science）、技 術（Technology）、工 学（Engineering）、アート（Arts）、数学（Mathematics）などに触れる活動ができます。

セレモニーでは、入澤学長の開会挨拶、外村先端理工学部長による本学における『STEAM コモンズ』の展開についての紹介に引き続き、滋賀県総合企画部長 東 勝 様の代読により三日月 大造 滋賀県知事から祝辞をいただきました。祝辞では、STEAM コモンズ開設に際し、琵琶湖版
SDGs である「マザーレイクゴールズ（MLGs）」や「しが CO2 ネットゼロムーブメント」などにも影響を与える、イノベーションを起こす人材の育成に期待しているとのお言葉をいただきました。

なお、『STEAM コモンズ』は、日常的なものづくりや自主的なプロジェクト活動が可能な Fab エリア（智光館2階）と、英会話レッスンや調理活動などができるGlobe Lounge &Kitchenエリアで構成されています。

Fab エリアでは、取り扱いが簡易な3D プリンターやレーザー加工機など、初心者でも比較的容易に扱うことのできる工作機械や、電子回路設計などが可能な工作・計測機器などを 自由に利用できます。他にも、動画撮影ができるス
ペースやロボットなどを動かすスペースもあります。

Global Lounge & Kitchen エリアでは、英会話レッスン「English Lounge」を実施するほか、調理活動や地域コミュ

ニティと連携したイベントの開催が可能です。また、農学部牧農場の収穫物な

2022年度学修支援・教育開発センターの基本方針

どを取り扱うマルシェの開催なども予定しています。

瀬田キャンパスの活性化の一翼を担う場所として、皆様の積極的な利用をお待ちしています。

〇『龍谷大学基本構想400』第1期アクションプランに掲げる、「学び方の変化に対応した教員の教育力の向上を可能とする FD 活動の推進」、「教員の教育力向上に向けた情報共有や評価制度の在り方の検討」、「学生の参画を得て、教学改革を促進する組織文化を醸成する仕組みの検討」に関連する各事業を、本センターが中心となって各学部・研究科等と連携しながら取り組んでいく。

〇各学部・研究科等における教育活動と連携し、教職員や学生の参画を得ながら、全学レベル、学部レベル、授業科目レベルの教学マネジメントの一環として、教育改善活動を推進する。

〇教学マネジメントを支える基盤として、FD ならびに教学 IR について、それぞれの定義に基づいて活動を展開していく。特に、教学 IR においては、教育に関する各種データの可視化や分析結果を提示し、FD に活用するなど、両者の密接な連携を推進する。

〇学生の主体的な学修を促し、学修効果を高めるためのライティングサポートやコモン・ルーブリッ
クの活用などの学修支援事業を推進する。

〇2021年度に策定された「2021 龍谷大学 ICT 教育（オンライン教育含）推進計画」に基づき、オンラ
イン教育における教授法や質保証のあり方等についての検討・共有を図る。

2

アセスメントテストの学修支援・教育開発センターへの移管について

本学では、2000年代におけるキャリア教育への社会的要請の高まりから、キャリアセンターにてアセスメントテストを導入しました。この間、結果データについて、教学企画部や入試部、IR 室等に共有され、各部署において必要な分析に活用されてきました。

近年、中教審「教学マネジメント指針」（2020年）等において、教学マネジメントの重要性が提言されています。本学においても教学マネジメントを実質化するために、学修成果を可視化し、適切に検証・改善するための指標として「アセスメントプラン」を策定しました。このことにともない、全学的な教学 IR 推進の一環として、アセスメントテストを
学修支援・教育開発センターに移管することにより、各学部・研究科等と連携した教学 IR を更に推進し、教学マネジ
メントの実質化につなげていきます。

学修支援・教育開発センターで実施するアセスメントテスト
名称

大学生基礎力レポート
GPS-Academic

対象年次
1年次

1年次・3年次（短期大学部は1年次・2年次）

3ライティングサポートセンターについて

高大連携推進室及び学生部との連携講習会を開催

ライティングサポートセンターでは、毎年5月と10月に各2回、センターを広く知っていただき、活用してもらうための講習会を開催しています。さらに、2022年5月は、高大連携推進室や学生部と連携し、ライティングサポートセン
ター・ライティングスーパーバイザーの島村健司先生による講習会を新たに2回開催しました。

龍谷大学付属平安高等学校向け講習会（2022年5月10日（火））
龍谷大学付属平安高等学校の本館講堂にて、高校３年生を対象に、龍谷大学ライティングサポートセンター
による講習会「どういうふうに書く？大学で書く学びに2021年度ライティングサポートセンター年間報告書

ライティングサポートセンターでは、本学学生のレポートや卒業論文などのライティングにまつわる相談に応じ、それらを支援することを目的としています。2021年度は以下のとおり、支援を実施しました。

〈相談対応事業 〉

1. 相談実績（１）開室日数：145日（昨年度：71日）
授業実施期間中および定期試験期間中に開室（２）相談者数：652人（オンライン：350人、対面：302人） ※相談対応時間60分で換算（昨年度：217人）（３）1日平均利用者数：2.8人（昨年度：3.0人） ※小数第２位四捨五入、以下同じ（４）相談者の内訳

携教育プログラムの一環として行われたものです。

文
経済
経営
法
政策
国際
先端理工
社会
農
短期大
留学生別科
学年合計
割合

これから小論文や志望理由書の作成などに取り組む

生徒たちにむけて、“感想文とレポートのちがい”や“効果的な文章表現”として「一文一義」の例など、文章を書
く上で気をつけたいことなどを紹介しました。

生徒たちは、熱心にメモをとりながら、話を聞いていました。また、龍谷大学に進学する生徒に向けて、ライティングサポートセンターの機能についても紹介し、大学入学後の学修支援について知っていただくきっか

1年
66
0
6
12
0
159
2
7
3
0
1
256
39.3%

3年
11
1
0
2
0
11
3
5
9
―
0
42
6.4%

4年以上
68
47
4
0
2
72
4
61
0
―
0
258
39.6%

修士
7
0
0
0
0
0
0
14
0
―
―
21
3.2%

学部合計
165
51
22
15
2
270
13
98
14
1
1
652

※ 1 回のセッションで複数の種別対応をしたケースを含む。

割合
25.3%
7.8%
3.4%
2.3%
0.3%
41.4%
2.0%
15.0%
2.1%
0.2%
0.2%

相談内容の種別
卒業論文・研究
レポート課題
ゼミ発表（レジュメ）
ゼミの志望理由書
修士論文
研究計画書
就職関係
留学関係
奨学金関係
その他

件数
255
326
48
2
16
8
2
18
3
4

割合
37.4%
47.8%
7.0%
0.3%
2.3%
1.2%
0.3%
2.6%
0.4%
0.6%

〈相談対応以外の事業〉

学生部との連携講習会（2022年5月11日（水））

課外活動選抜入試での入学者や重点・強化サークルの1年生を対象に、「なるほど、レポートのコツ」と題し、オンライン講習会を開催しました。

“レポートのタイプを知る”、“論証型レポートの前提”など、レポートを書く上で意識したいことなどを紹介しました。

また、ライティングチューターを代表して、文学研究科の中村実咲さんにも協力いただき、ライティングサポートセ
ンターの場所や活用方法について紹介しました。

ライティングサポートセンターのことを知らない学生、知っていたけど相談に行きにくいと思っていた学生に向けて、少しでも身近なものとなるよう、引き続き、広報に努めてまいります。

1. 講習会
講習会は通常の相談対応とは異なり、ライティングスーパーバイザーやチューターが講師となり、これまで蓄積された相談者のデー タをもとに学生が躓きやすい内容をピックアップして、主に昼休み等に実施しています。
本年度は前期をオンライン、後期をハイブリッドにて実施しました。
講習テーマ

実施日

オンライン（GoogleMeet）

ハイブリッド（GoogleMeet ＋和顔館アクティビティホール）5/10（月）5/14（金）
10/20（水）10/27（水）

時間帯

12：40
～
13：20

合 計

予約
者数
77
82
62
63
284

参加者
人数
59
55
35
28
177

2. 出張講習会
出張講習は、科目担当教員の依頼（原則、1年次生受講科目）に基づき、ライティングスーパーバイザーやライティ
ングチューターが授業内でレポートの作成において必要な内容（論文の構成・引用の方法等）をテーマに60分の講義を行うものです。録画データの提供及び対面で実施しました。
【録画データ提供】 ＊教員名敬称略

ライティングチューター 文学研究科の中村実咲さん

実施形態

レポートのタイプを知るレポート（論証型）の実際を知る
学術的な文章の読み方を知ろう
卒業論文をスムーズに作成するために

1
2
3
4

教員名
籔田有紀子
辻 田 素 子
若 山 琢 磨滋 野 正 道

学部
経済
経済
経済
経済

1
2
3
4
5
6

教員名
二 葉 晃 文松岡絵梨子
松岡絵梨子
神 吉 正 三松 村 省 一大 谷 由 香

学部
国際
文
文
法
国際
文

【対面実施】 ＊教員名敬称略

4

2年
13
3
12
1
0
28
5
11
2
1
0
76
11.7%

＊その他は、学会の要旨とポスター、学生サポーターの志望理由書（図書館）、口述試問の対策、授業課題（英語文献の日本語訳）であった。

けにもなりました。

ライティングスーパーバイザー 島村健司 先生②相談内容の種別①学部（大学院）学年別（人） ※表中、国際は国際文化を含む。また、先端理工は理工を含む。

つなげるヒント」を開催しました。本講習会は、高大連

科目名
入門演習
入門演習
入門演習
入門演習

実施日
6/16
6/23
6/30
7/ 7

曜日時
水・3
水・3
水・3
水・3

テーマ
レポートの作り方 C ―引用の仕方・注と参考文献の書き方
レポートにおけるテーマの絞り方
レポートにおけるテーマの絞り方
レポートの作り方 A―構成を知ろう

科目名

実施日
10/ 8
11/12
11/12
12/ 1
12/15
12/17

曜講時
水・3
金・1
金・2
水・2
金・3
金・1

実施場所
深草 5 号館 401 教室
深草 21 号館 301 教室
深草 21 号館 301 教室
深草 22 号館 302 教室
深草和顔館 314 教室
深草 5 号館 502 教室

基礎演習 A（再履修）英語総合２（B）
英語総合２（B）
法政入門演習リサーチ方法論 B
仏教学基礎演習 B

3. 図書館との連携（おすすめ本の紹介）
（１）前期

テーマ
レポートにおけるテーマの絞り方
レポートの作り方 B―手順を知ろう
レポートの作り方 B―手順を知ろう
レポートの作り方 B―手順を知ろう
レポートの作り方 A―構成を知ろう
レポートの作り方 A―構成を知ろう〇 深草図書館
期間：6月21日～8月4日
テーマ：厳選 ！ レポート・卒論論文の取り組み方お役立ち本〇 瀬田図書館
期間：6月1日～7月31日
テーマ：〈前半〉厳選 ！ レポート・卒論論文の取り組み方お役立ち本〈後半〉
大学院生のチューターが学生時代に読んでおけばよかった
と思う本

受講者数
8
39
38
26
12
24

備考
ハイブリッド
対面のみ
対面のみ
対面のみ
対面のみ
対面のみ

（２）後期

〇 深草図書館・瀬田図書館
期間：11月1日〜1月31日
テーマ：あたりまえを疑ってみよう

5

ICT教育賞・学長賞選考、授与式

2021 年度「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」公開審査会及び「龍谷 ICT 教育賞」表彰式を開催

2020年度に引き続き、コロナ禍において、ICT を用いて授業運営に尽力している教員の方々や、学生の学修意欲向上に努めている教職員の方々を対象として、優れた取組を称賛するための制度「龍谷 ICT 教育賞」の募集を行い10件の応募をいただきました。

書面審査の結果、応募取組のうち、個人部門4件、組織的取組3件の合計7件の取組が「龍谷 ICT 教育賞」を受賞しました。

さらに、2022年2月24日には、「龍谷 ICT 教育賞」から「龍谷 ICT 教育賞 · 学長賞」を選出するための公開審査会を開催しました。プレゼンテーション動画により審査を行うもので、実践的な取組の学内共有も兼ねて行いました。本審査会により、「龍谷 ICT 教育賞 · 学長

学長挨拶賞」2件が選出されました。

2022年4月22日、深草キャンパス 紫英館 学長執務室にて、「龍谷 ICT 教育賞 · 学長賞」及び「龍谷 ICT 教育賞」受賞者に対し、表彰式を執り行いました。入澤学長

から、表彰状と記念盾／ペーパーウェイトが贈呈されました。

2022年度も、本制度をとおして、グッドプラクティ

スの共有による教育の質向上等に繋げてまいります。
引き続き、ご協力をお願いいたします。
龍谷 ICT 教育賞 · 学長賞【個人】 100%オンデマンド授業におけるアクティブ · ラーニングの実践

十学部合同学生会の学生も審査を実施（経済学部

神谷 祐介 氏）

【組織的取組】 協定校 Nanyang Polytechnic 合同オンラインプログラム“Virtual Singapore-Japan Educational Exchange（Summer 2021）”（グローバル教育推進センター 久松 英二 氏、近藤 裕彦 氏、俵山 カレンリー 氏、益城 健司 氏）

龍谷 ICT 教育賞【個人】 · 反転授業とハイフレックス方式を併用した外国語会話教育（法学部 伊藤 貴 氏）
·オンラインによる授業 · 反復学習 · 課題の一体化への取り組み（先端理工学部 菊池 隆之助 氏）· 地域連携を視野に入れたハイブリッド · ハイフレックス授業「コミュニティ論」の展開（と苦悩）（社会学部 坂本 清彦 氏）【組織的取組】 ·YouTubeライブを利用した討論会の実施（政策学部 今里 佳奈子 氏、大石 尚子 氏、並木 州太郎 氏）· 社会起業家育成プログラム「バーチャルフィールドワーク」（龍谷エクステンションセンター 並木 州太郎 氏、深尾 昌峰 氏、野澤 信孝 氏）

オンデマンドコンテンツ制作サポートを開始
オンデマンド授業の質向上のためのコンテンツ制作サポート体制の充実の⼀環として、オンデマンドコンテンツ制作サポートを開始
オンデマンドコンテンツ制作サポートを開始
オンデマンド授業の質向上のためのコンテンツ制作サポート体制の充実の⼀環として、
2022
年 1 ⽉ 20 ⽇から、深草キャンパス 和顔館 1 階のメディアスタジオにて、専⾨スタッオンデマンド授業の質向上のためのコンテンツ制作サポート体制の充実の⼀環として、オンデマンド授業の質向上のためのコンテンツ制作サポート体制の充実の⼀環として、
2022
年 1 ⽉ 20 ⽇から、深草キャンパス 和顔館 1 階のメディアスタジオにて、専⾨スタッ
フによるコンテンツ制作サポートや技術的なアドバイスを⾏う、オンデマンドコンテンツ
2022 年
2022
1 ⽉年20
1 ⽇から、深草キャンパス
⽉ 20 ⽇から、深草キャンパス
和顔館和顔館
1 階のメディアスタジオにて、専⾨スタッ
1 階のメディアスタジオにて、専⾨スタッオンデマンドコンテンツ制作サポートについて
フによるコンテンツ制作サポートや技術的なアドバイスを⾏う、オンデマンドコンテンツ
制作サポートを開始しました。
フによるコンテンツ制作サポートや技術的なアドバイスを⾏う、オンデマンドコンテンツ
フによるコンテンツ制作サポートや技術的なアドバイスを⾏う、オンデマンドコンテンツ
制作サポートを開始しました。
ビデオカメラ、動画編集⽤パソコ
制作サポートを開始しました。
制作サポートを開始しました。
オンデマンドコンテンツ制作サポートを開始
ビデオカメラ、動画編集⽤パソコ
ン、
グリーンスクリーンなど、
メディ
ビデオカメラ、動画編集⽤パソコ
ビデオカメラ、動画編集⽤パソコ
オンデマンド授業の質向上のため
ン、
グリーンスクリーンなど、
メディ
アスタジオ内の簡易な機材でできるのコンテンツ制作サポート体制の充ン、グリーンスクリーンなど、ン、
グリーンスクリーンなど、
メディメディ
アスタジオ内の簡易な機材でできる
動画制作について、以下のような制実の一環として、2022年1月20日かアスタジオ内の簡易な機材でできる
アスタジオ内の簡易な機材でできる
動画制作について、以下のような制
作サポートを⾏っています。
ら、深草キャンパス 和顔館1階のメ動画制作について、以下のような制
動画制作について、以下のような制
作サポートを⾏っています。
ディアスタジオにて、専門スタッフ
・スタッフのサポートを受けなが作サポートを⾏っています。
作サポートを⾏っています。
によるコンテンツ制作サポートや技・スタッフのサポートを受けながら、メディアスタジオ内の機材
術的なアドバイスを行う、オンデマ
・スタッフのサポートを受けなが・スタッフのサポートを受けながら、メディアスタジオ内の機材（Web
カメラ、ビデオカメラ）
ンドコンテンツ制作サポートを開始
ら、メディアスタジオ内の機材
ら、メディアスタジオ内の機材（Web
カメラ、ビデオカメラ）
しました。
で動画収録
（Web（Web
カメラ、ビデオカメラ）
カメラ、ビデオカメラ）
ビデオカメラ、動画編集用パソコ
で動画収録
・Web
カメラの使⽤⽅法や撮影アン、グリーンスクリーンなど、メディ
で動画収録
で動画収録
・Web
カメラの使⽤⽅法や撮影アプリなど動画収録に関する相談
アスタジオ内の簡易な機材でできる・Web・Web
カメラの使⽤⽅法や撮影ア
カメラの使⽤⽅法や撮影アプリなど動画収録に関する相談・収録した動画の不要な部分のカットやスライドの挿⼊など動画編集、PowerPointを使動画制作について、以下のような制プリなど動画収録に関する相談
プリなど動画収録に関する相談・収録した動画の不要な部分のカットやスライドの挿⼊など動画編集、PowerPointを使作サポートを行っています。
った動画（アニメーション）制作に関する相談・収録した動画の不要な部分のカットやスライドの挿⼊など動画編集、PowerPoint
・収録した動画の不要な部分のカットやスライドの挿⼊など動画編集、PowerPointを使を使·スタッフのサポートを受けながら、メディアスタジオ内の機材（Webカメラ、ビデオカメラ）で動画収録
った動画（アニメーション）制作に関する相談・メディアスタジオ内動画編集⽤パソコンでの編集作業
等·Webカメラの使用方法や撮影アプリなど動画収録に関する相談った動画（アニメーション）制作に関する相談った動画（アニメーション）制作に関する相談・メディアスタジオ内動画編集⽤パソコンでの編集作業
等
まずはお気軽にご相談ください。
·収録した動画の不要な部分のカットやスライドの挿入など動画編集、PowerPoint を使った動画（アニメー・メディアスタジオ内動画編集⽤パソコンでの編集作業
・メディアスタジオ内動画編集⽤パソコンでの編集作業
等
等
まずはお気軽にご相談ください。
ション）制作に関する相談
まずはお気軽にご相談ください。
まずはお気軽にご相談ください。
·メディアスタジオ内動画編集用パソコンでの編集作業 等
2022 年 1 ⽉ 20 ⽇から 3 ⽉ 31 ⽇までの利⽤実績
2022 年1 ⽉ 20 ⽇から 3 ⽉ 31 ⽇までの利⽤実績
2022年1月20日から3月31日までの利用実績
2022 年
2022
1 ⽉年201 ⽇から
⽉ 20 ⽇から
3 ⽉ 313 ⽇までの利⽤実績
⽉ 31 ⽇までの利⽤実績
対応件数

曜日

学部別

相談内容として、多かったのは、収録方法や編集方法でした。

収録方法については、Web カメラの利用方法や録画に利用するアプリケーションについて、また簡単に映像の印象が変わる目線を合わせるコツなどもお伝えしました。

編集方法については、「動画のカット・分割・ト

リミング」「パワーポイントでの録画、埋め込み」「画
質調整（圧縮）」など、多岐にわたる内容でした。
相談項目

オンライン授業におけるライブ配信やオンデ

マンドコンテンツ制作のちょっとした困りごとなど、お気軽にご相談ください。

編集相談で多かったのは、「カット・分割・トリミング」「パワーポイントでの録画、埋め込み」「画質調整（圧縮）」、相談内容で多かったアプリケーションは、Googlemeet、PowerPointでした。
編集相談で多かったのは、「カット・分割・トリミング」「パワーポイントでの録画、埋め込み」ご利用の際は事前予約をお願いしています。
編集相談で多かったのは、編集相談で多かったのは、「カット・分割・トリミング」「カット・分割・トリミング」「パワーポイントでの録画、埋め込み」「パワーポイントでの録画、埋め込み」「画質調整（圧縮）」、相談内容で多かったアプリケーションは、Googlemeet、PowerPointでした。
ご予約は、ポータルサイトのアンケートからお願いいたします。
「画質調整（圧縮）「画質調整（圧縮）」、相談内容で多かったアプリケーションは、Googlemeet、PowerPoint」、相談内容で多かったアプリケーションは、Googlemeet、PowerPointでした。でした。
詳細は、ホームページをご覧ください。

6

表彰式集合写真

龍谷 ICT 教育賞
過去受賞者一覧

事前予約をお願いしています。https://fd.ryukoku.ac.jp/on_demand_content/
ご予約は、ポータルサイトのアンケートからお願いいたしま
事前予約をお願いしています。ご予約は、ポータルサイトのアンケートからお願いいたします。詳細は、ホームページをご覧ください。
事前予約をお願いしています。
事前予約をお願いしています。
ご予約は、
ご予約は、
ポータルサイトのアンケートからお願いいたしま
ポータルサイトのアンケートからお願いいたします。詳細は、ホームページをご覧ください。
https://fd.ryukoku.ac.jp/on_demand_content/
す。詳細は、ホームページをご覧ください。
す。詳細は、ホームページをご覧ください。
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https://fd.ryukoku.ac.jp/on_demand_content/

2021年度学修支援·教育開発センター 事業報告

学修支援・教育開発センター（以下「センター」という。
）では、2021年度の基本方針（2021年度第1回学修支援・教育開発センター会議（4月16日開催）承認）に基づき、教員個人及び各学部・研究科等が行う教育改善活動と有機的に連携を図りながら FD 及び教学 IRの実質化を目指し、全学的な視点から各種事業を下記のとおり、企画・実施しました。

1. 教育開発・研究（１）自己応募研究プロジェクト・指定研究プロジェクト
自己応募研究プロジェクト
テーマ
代表者
システムズアプローチによるセラピーの伊東秀章（文学部）
映像を用いた教育手法の開発
中途退学の予防に向けた大学適応感質問
紙の活用

SDGs ×アクティブ・ラーニング型授業の実践と効果検証

小正浩徳（経済学部）
神谷祐介（経営学部）

オンライン・オンデマンドビデオの字幕・Jonah Salz（国際学部）
タイトル・作成
保育における言葉の指導法の学修に関する授業改善・教材開発

生駒幸子（短期大学部）

指定研究プロジェクト
テーマ

代表者

学生による授業観察制度の導入・普及に
関する研究

寺川 史朗
（法学部／教学企画
部長補佐）

学舎間連携アクティブラーニング授業の展開に関する試行的研究

藤田 和弘（先端理工学部 /
学修支援・教育開発センター長）（2）	オンライン教育の推進
コロナ禍への対応からオンライン授業が普及していたが、一方でICTの利用が当たり前の社会が到来し社会で働くうえでもICTの活用が必須となっている。本学においても、アフターコロナを見据えたオンライン授業を推進するため、「2021 龍谷大学 ICT 教育（オンライン教育含）推進計画」、「オンライン授業実施要件」
、
「オン
ライン
（オンデマンド）
授業推進方策」に基づき、各教学主体が展開するオンライン授業科目について検討を行った。その結果、2022年度試行科目として81科目を選定した。また、オンデマンド型授業の質向上につなげる
ため、他大学の動向等を情報収集・学内共有するなどしながら、2022年1月から、オンデマンドコンテンツ制
作サポート事業を開始した。

2. 教育改善活動支援（１）	学生による学期初めの授業アンケート・学生による学期半ばの授業アンケート
対象科目

第1学期（前期）実施期間

第2学期（後期）実施期間
実施方法

学期初め

学期半ば

2021年度第1学期（前期）・第2学期（後期）全開講科目

2021年度第1学期（前期）・第2学期（後期）全開講科目

9月18日（土）～10月14日（木）11月2日（火）～11月27日（水）4月7日（火）～4月27日（火）オンライン及びアンケート用紙を配布して実施

5月20日（木）～6月15日（火）① 学生が学期ごとの自身の授業に対する取り組みを振り返りながら記録することによって学修活動を伸長・改善するための学修支援の一環として実施する。
② 学生の回答結果を用いて、教員が個々の授業改善活動に活用し、学部等の組織が集計結果を組織的な教育改善活動に活用するための教育改善活動支援の一環として実施する。
③「学生による学期末の授業アンケート」

は、成績評価などの学生個人に関わる評価や、授業評価などの教員個人に関わる評価のために実施・活用しない。

対象科目：2021年度第1学期（前期）・第2学期（後期）開講の講義科目※原則、講義科目は実施することとし、演習・実習等の科目や研究科科目については、各教学主体で判断し実施した。
第1学期（前期）実施（実施期間 2021年7月8日（木）～8月4日（水））第2学期（後期）実施（実施期間 2021年12月22日（火）～2022年1月28（金）
）

※実施率
※回答率

3,396科目
3,395科目

4,010科目
2,617科目

回答科目（1名以上の回答があった科目）数÷対象科目数×100
回答者数÷受講登録者数×100

実施率

84.7％
77.1％

受講登録者数

164,254人
151,882人

回答者数

36,687人
20,619人

回答率

22.3%
13.6%

（3）	オンライン授業および対面授業に関する学習状況アンケートの実施
コロナ禍の学生の実態把握や教育改善を目的として、オンライン授業及び対面授業に関する学生の理解度や満足度を測定するとともに、それぞれの教育効果について検討することを目的として、「オンライン授業および対面授業に関する学習状況アンケート」を実施した。
実施期間：10月7日（木）～10月20日（水）
実施方法：全学部生・研究科生を対象にポータルのアンケート機能で実施

8（4）	教学 IR（Institutional Research）
機能の推進
本学における教学 IRの定義に基づき、昨年度に引き続き、大学 IRコンソーシアムの学生調査をおこなった。
1回生調査については、2021年度より法学部、政策学部が本調査に参画し、全学部（調査対象は4年制）が実施した。また、上級生調査（3回生対象）については、7学部（文学部・経済学部・経営学部・国際学部・先端理工、「能力の伸張学部・社会学部・農学部）が実施した（※）。これらの調査結果をもとに、本学学生の「学修行動」
に関する自己評価」、「満足度」などについて、経年比較をおこなった。
※大学 IR コンソーシアム学生調査は、在学時に2回（1年次・3年次）実施するものである。このため、2019年度に1年次生調査を実施した学部が、同学生（3年次生）対象に「上級生調査」を実施した。
【本学における教学 IR の定義】

教学 IR とは、教学における内部質保証体制の確立及び強化を目的として、教育全般に関する情報収集・提供及びデータ分析、並びに教学政策の策定及びその支援を行う取り組みのことをいう（5）	ICT 活用教育の推進
コロナ禍において、授業運営に尽力している教員や、学生の学習意欲向上に努めている教職員を対象として、優れた取組を称賛するための制度「龍谷 ICT 教育賞」の募集を行った。10件の応募の中から7件の取組が「龍谷ICT 教育賞」を受賞した。さらに、実践的な取組の学内共有も兼ねて、「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」公開審査会を実施し、7件の中から2件の取組が学長賞を受賞した。
（6）	ルーブリック作成ガイドブックの作成
ルーブリックの普及・活用を促進するために、「ルーブリック作成ガイドブック」を策定し、階層別の３つのルー
ブリック（「課題ルーブリック」「授業ルーブリック」「カリキュラムルーブリック」）の活用方法等を整理した。
とりわけ、「課題ルーブリック」の活用を促進するため、教員・学生双方の活用意義を示すとともに全学共通のひな型としてのコモン・ルーブリックを掲載した。

3. 教育活動交流・研修

新型コロナウイルス感染拡大防止のため、オンラインを中心に開催し、一部を対面及び対面とオンラインを併用したハイブリットで開催した。
開催日
4月5日

【実施目的・方針】

実施科目数

科においてFD・教学 IRに関する中期実施計画を策定した。

（１）	専任教育職員新任者就任時研修会（オンライン（ZOOM）
開催）（2）	学生による学期末の授業アンケート
manaba course 上で「学生による学期末の授業アンケート」を実施した。

対象科目数

なお、FD・教学 IRの更なる推進を図るべく、「龍谷大学 教学マネジメントの実質化に資するFD・教学 IR 推進方針」を策定

し（2021年度第5回学修支援・教育開発センター会議（9月17日開催）承認）、この方針に基づき、センター及び各学部・研究

研修名
2021年度新任者就任時研修（2）	FDフォーラム
開催日

12月9日

10月8日
1月20日

3月11日

主

催

参加者数
21名

テーマ

講 師
上林 憲行 氏 （武蔵野大学）
笹嶋 宗彦 氏 （兵庫県立大学）
羽室 行信 氏 （関西学院大学）

参加者数

テーマ

講 師
岡田 忠克 氏 （関西大学）
福森 貢 氏 （畿央大学）
元木 伸宏 氏 （学校法人追手門学院）

参加者数

データサイエンス・AI 教育の展開（3）	FD 研修会

開催日

教学企画部

BYOD（Bring your own device）の活用

学生による授業観察

教学マネジメントの実質化（4）	公開授業と講評会

129名

榊原 暢久 氏 （芝浦工業大学）

沖裕貴 氏 （立命館大学）

30名
18名
40名

開催日
12月17日

教員名伊東 秀章（文学部）

科目名／テーマシステムズアプローチによるセラピーの映像を用いた教育手法の開発

1月18日

生駒 幸子（短期大学部）

保育における言葉の指導法の学修に関する授業改善・教材開発

12月23日
2月17日

12月から
オンライン公開神谷 祐介（経済学部）
小正 浩徳（文学部）

Jonah Salz （国際学部）

SDGs ×アクティブ・ラーニング型授業の実践と効果検証
中途退学の予防に向けた大学適応感質問紙の活用「Covid-19 が解き放つ能狂言の挑戦と創造：欧米におけるコロナ時代の新たな劇作と教育法」（伝統芸能論）9

（5）	各学部・研究科におけるFD 活動
開催日

6月16日

学部等

文学部

テーマ

ハラスメントの防止について～加害者・被害者にならないた
めに～

先端理工学部 Win-Winの産学連携とは

農学部・農学部・農学研究科における農学研究科 進路実績報告

実践真宗学研究科の研究の動向
について
実践真宗学
―『龍谷大学大学院実践真宗学
研究科
研究科紀要』に掲載されている
6月30日
要旨から―
理工学
研究科

10月20日

11月10日 農学研究科
11月17日 文学研究科

4. 学修支援

法学部
農学部

9名

8名

2021年度プログラム科目実施報
告会「農学部 3 期生の学修状況について」/「学生調査（大学 IRコンソーシアム）からみる農学部生の現状について」
大学院進学と大学院生のキャリア教育・支援について

文学研究科における科研費獲得を目的とした報告会

キャリアパスの可視化に向けて
12月 1日 文学研究科 の検討－予測困難な時代に求められる人材－

12月15日65名

合同型演習における合同報告会

短期大学部 授業におけるKJ 法の活用

10月27日 農学部

96名

100名

2021年度教
養教育・学部
共通コース
大講義オンライン授業における10月 6日 FD 研究開発
成績評価
プロジェクト
人文科学系科
目部会
経営学部

96名

オンライン時代における特許出願の取り組みについて～特許成立要件と情報管理～

先端理工学部 R-Gap 期間中の7月14日 先端理工学部 PBL 科目―プロジェクトリサーチについて―
7月30日 経営学部

参加者数

オンライン授業における成績評価について
入学前教育について

96名

21名

8名

16名
65名

開催日

2021年度教
養教育・学部
共通コース
オンライン授業における12月22日 FD 研究開発
TBL 導入について
プロジェクト
人文科学系科目部会

56名

よいグループワークとは―ファシリテーション入門―

経済学部

1月19日

政策実践・探究演習（海外）南京プログラム報告会

政策学部

新学習指導要領から読み取る
大学教育の在り方について～「総合的な探究の時間」に焦点を置いて～社会学部～合同型演習における合同報告会Ⅱ～

1月28日 経営学部
2月 9日

国際学部・
在外研究員事後報告会
国際学研究科
第1回龍谷食と農のサイエンスセミナー

農学部

グローバル教育 第6回龍谷大学 JEP Kyoto&
2月17日
推進センター
留学生別科実践報告会
2021年度
教養教育・学部共通コース
2月22日 FD 研究開発
プロジェクト
人文科学系科
目部会
文学部

3月 2日

34名
45名

テーマ

12月15日 経済学研究科 英語開講科目の現況

47名
50名

学部等

25名

14名

4名

21名
51名

8名

18名
58名
20名

教養教育におけるオンライン授業と対面授業のメリット・デメリットを考える―測定と評価の視点から―

17名

文学部社会人基礎力講座の総括
について

90名

先端理工学部オンライン授業の紹介①先端理工学部での学びを学ぶオ
先端理工学部
ンライン授業科目「理工学のすすめ」②計算機実習科目のオンライン化（反転学習）

3月16日 理工学研究科

参加者数

大阪大学における
ブレンデッド教育の実例

3月29日 経営学研究科 留学生コースの再編案について

79名
89名

6名

（１）	スチューデントコモンズの運営
スチューデントコモンズは、「新型コロナウイルス感染防止のための龍谷大学行動方針」における活動制限
レベルに応じた運用を行い、第1学期は主に自習のための仕様とし、第2学期は、自習室仕様に加えて一部、共同学習のための仕様を併用し、学生の利用状況にあわせてレイアウト変更を行うなどの環境整備を行った。
また、年間を通して、SD（ソーシャルディスタンス）を確保するために座席数の削減や、感染拡大防止パネルの設置等、感染拡大防止策を実施した。

（2）	ライティングサポートセンターの運営
全学的組織となり4年目を迎えたライティングサポートセンター（以下、「センター」という。）は、新型コロ
ナウイルスの感染拡大状況に鑑み、前期は全面オンライン対応とし、後期は、対面を主体としつつ、感染防止
および合理的配慮の観点からオンラインとの併用によるハイブリッド対応とした。また、学生のライティン
グ能力の向上や学生のセンターの利用促進を目的に実施してきた公開講習会についても下表の通り実施した。
そのほか、出張講義（※）
や図書館と連携した展観などを行った。

5. 学内外との連携、情報収集・発信（１）	各学部・研究科との連携

テーマ
レポートのタイプを知る

5月14日

レポート
（論証型）の実際を知る

10月27日卒業論文をスムーズに作成するために10月20日学術的な文章の読み方を知ろう

参加者数
59名
55名
35名

28名

ハイブリッド（Google Meet ＋和顔館アクティビティホール）また、ライティングチューターがセンター業務を行うことでどのような成長があったかを把握するため、ルーブリック形式で自己評価する成長度調査を行った。

（3）学生ポートフォリオの構築
学生自身が正課及び正課外の活動過程や成果を管理・蓄積するために、学生ポートフォリオシステム「Mahara」を継続して運用した。一方で、学生ポートフォリオの充実を図るべく、学習支援システムである「manaba course」への学生ポートフォリオ機能の追加について、検討を行った。
10

会議名
第1回学部ＦＤ協議会

内容

第1回大学院ＦＤ協議会
第2回学部ＦＤ協議会

第2回大学院ＦＤ協議会

2020年度各学部・研究科のFD 活動報告について
2021年度各学部・研究科のFD 活動計画について

2021年度後期 各学部・研究科のFD 活動計画について
2021年度前期 各学部・研究科のFD 活動報告について（2）	他大学等との連携
全国私立大学 FD 連携フォーラム、（社）私立大学連盟、（財）大学コンソーシアム京都、（社）大学 IR コンソー
シアム等が主催する各種フォーラムや研修会、講演会等に参加した。また、以下のとおり委員として参加した。
主催（財）大学コンソーシアム京都（社）大学 IRコンソーシアム

会議名
FDフォーラム企画検討委員会

委員
築地 達郎（社会学部 /FD・教学 IR 企画推進委員）

調査・活用部会藤田 和弘（先端理工学部 / 学修支援・教育開発センター長）

FD 企画研究委員会
中期計画検討部会

生駒 幸子（短期大学部 /FD・教学 IR 企画推進委員）
荒木 利雄（教学企画部事務部長）（3）情報収集・調査
学修支援・教育開発センターが中心となり、文教政策等、高等教育をめぐる動向についての情報収集を行い、各教学責任主体等に提供し、教育改革・改善を支援した。
（4）学修支援・教育開発センター通信、学修支援・教育開発センターNewsの発行
学修支援・教育開発センター通信 通算47号
学修支援・教育開発センターNews 1～32号（5）	学修支援・教育開発センターWebサイトの充実
学修支援・教育開発センターが主催・共催する各種イベント情報を掲載し、事業内容・成果等を広く社会に発信した。また、教育活動支援ツール（「シラバス作成の手引き」等）の更新を行うなど Web サイトの充実を図った。

新着図書紹介インストラクショナルデザイン理論とモデル
学習者中心の教育を実現する

脳科学や学習化学、情報技術
やＩＴを介したコミュニケーション、教育の効果・効率の最大化を求める社会的ニーズ。
」
これらの様々
な変化は「学習者中心」を指向し、そして何をどう教えるか、どう評価するかのすべてを変化させる。本書は、ＩＤの巨匠ライゲルースの最終成果。新しい教育パラダイム
への包括的な指針を提供。

出版年月：2020 年 7 月
編
著：C.M.ライゲルース／
B.J.ビーティ／ R.D.マイヤーズ
監
訳：鈴木克明
発 行 所：北大路書房

価格：4, 500 円（税抜）
ページ数：486ｐ
大 き さ：Ａ５判
I S B N：9784762831119

日本の私立大学はなぜ生き残るのか
人口減少社会と同族経営：1992- 2030

実施形態

オンライン
（Google Meet）

6月 7日

11月26日※科目担当教員の依頼にもとづき、ライティングスーパーバイザーやチューターが授業内でライティング関連の講義やセンターの紹介を行う。
開催日
5月10日

開催日

出版年月：2021 年 9 月
編
著：ジェレミー・ブレーデン／
ロジャー・グッドマン
翻訳：石澤麻子
発 行 所：中公公論新社

2010年代半ば、日本では、大学の「2018年問題」がさまざまに議論されていた。18歳人口の減少によって、日本の弱小私立大学は次々と経営破綻すると予想されたのだ。しかし、日本の私立大学の数は逆に増えている。なぜなのか。
著者たちは人類学者ならではのフィールドワー
クとデータの分析によってその謎に迫っていく。
導き出されたのは、日本独自の「同族経営」の実態であり、それは私立大学のみならず、日本
社会の本質をも炙り出している。
価
格：2, 200 円（税込）
ページ数：352p
大 き さ：Ａ５判
I S B N：9784121101204

データサイエンスの考え方

社会に役立つＡＩ×データ活用のためにデータサイエンスは、さまざまなデータを分析・解析し、そこから新し
い知見や価値を生み出していく技術・手法です。統計学などの数学を基礎とし、必要に応じコンピュータを活用
して、さまざまな分野の専門知識と融合しながら、データから新しい価値を生み出していくデータサイエンス
は、いまや大学生・社会人にとって必須の教養といえます。

出版年月：2021 年 11 月
編
著：小澤誠一／齋藤政彦
発 行 所：オーム社
価
格：2, 500 円（税抜）

ページ数：309p
大 き さ：Ａ５判
I S B N：9784274227974

大学のＩＲと学習・教育改革の諸相
変わりゆく大学の経験から学ぶ

出版年月：2021 年 11 月
編
著：鳥居朋子
発 行 所：玉川大学出版部
価格：4, 180 円（税込）

本書では、大学における学習・教育に関するマネジメントやIRの在り方を、国内外の特色ある事例を紹介することで追究する。個別大学のケース・スタディを紹介し、組織がデータに向き合う際の目的や問いにどのように取り組んでいくのか、その方法から今後のIRの姿を探る。
第3部ではコロナ禍での国内外の大学の取り組みも紹介する。
ページ数：177p
大 き さ：Ａ５判
I S B N：9784472406157

最短突破 データサイエンティスト検定（リテラシーレベル）
公式リファレンスブック「データサイエンティスト検定 リテラシー
レベル」の公式リファレンスブックが登場。
試験で問われる計147個のスキル項目について、要点と学習のポイントを基本から一つひとつ解説。第一線で活躍する執筆陣が具体的なシーンにまで踏み込んで説明しているため、データサイエンティストとしての確かな力が身につきます。さらに巻末の模擬問題では、実際の試験のイメー
ジをつかむことができます。

出版年月：2021 年 9 月
編
著：菅由紀子／佐伯 諭
発 行 所：技術評論社
価
格：2, 360 円（税抜）

ページ数：264p
大 き さ：Ａ５判
I S B N：9784297122614

学修成果の可視化と内部質保証
日本型ＩＲの課題

本 書では、2010 年 から10 年間の実践を基に、IR、学生調査、ポートフォリオというツールを統合的に利用しながら高等教育の内部質保証に向けた課題を整理し、そのグッドプラクティスを例示する。日本の高等教育研究者に向けて、今後の学習成果の可視化と内部質保証の手がかりを提案する。

出版年月：2021 年 11 月
編
著：山田礼子／木村拓也
発 行 所：玉川大学出版部
価格：3, 740 円（税込）

ページ数：225p
大 き さ：Ａ５判
I S B N：9784472406041

図書貸し出しのご案内

学修支援・教育開発センターでは、高等教育や FD に関する図書を購入し、教職員へ貸し出しを行っておりますので、是非ご利用ください。専任教職員につきましては、学内便での貸し出しも可能です。1. お名前、2. ご所属、3. 教員／職員の別、4. 貸出希望の書名、5. 著者名を明記の上、dche@ad.ryukoku.ac.jp までお申込ください。

詳細は、https://fd.ryukoku.ac.jp/for_teacher2/ をご参照ください。

112022年6月発行（通算 48号）
編集・発行 龍谷大学 学修支援教育開発センター〒612-8577 京都市伏見区深草塚本町67
075-645-2163 https://fd.ryukoku.ac.jp/