〈研究ノート〉

大学の難易度と学業成績が大学生の就職活動量および活動結果に与える影響１

法政大学キャリアデザイン学部教授

田澤実

法政大学キャリアデザイン学部教授

梅崎修

はじめにまず、大学の難易度とは、大学入学までに必要とされる学力の水準を指す。シグナリング・モデル

本研究の目的は、大学の難易度と学業成績が大では、教育が個人の能力を育成する以上に、大学学生の就職活動量および活動結果にどのような影入学の際の選別機能に焦点を当てている。このモ響を与えるかを検討することである。

デルでは、大学卒業証書は、個人が本来持ってい筆者ら（田澤・梅崎 , 2012）は、2008 年 3月にる、または家庭などで身につけた生産能力の高さ卒業予定の大学生を対象にした調査で、大学の難を社会に伝えるための手段に過ぎないとされる。企

易度が高く、学業成績が良い学生は、早期に就職

業は、大学卒業証書を持つ個人を高い生産能力を活動を開始し、多くの企業に応募し、結果的に多有すると識別し、そうでない者に比べて好待遇を与くの内定を獲得する傾向があることが示した。本

えると考えられている。つまり、個人の生産能力が研究では、2024 年 3月に卒業予定の大学生を対象

高くとも、大学に進学しなければ、その能力が社に、これを追試する形で調査を行う。

会に認識されにくい可能性がある。すなわち、大なお、「内定」とは、学生が企業から採用通知

学は学生の能力を向上させる場ではなく、元々の生を受け、学生が入社承諾書を提出することによって産性や優秀さを評価する場とみなされる。シグナリ

労働契約が成立する状態を指す。正式な内定日よ

ング・モデルの考え方に依拠すれば、大学の難易り前に採用通知を受けた状態を「内々定」と呼ぶ度が高いほど就職が成功しやすくなると考えられことがあるが、本研究ではこれらを区別せず、「内る。

定」という用語を一貫して使用する。

一方で、学業成績とは、大学入学後の学力を示す指標である。人的資本論では、大学教育を学生２問題背景（１）シグナリング・モデルと人的資本論の生産能力を向上させる投資として捉える。この理論では、大卒者が高卒者よりも高い賃金を得る理由は、大学教育によって獲得される知識やスキルが大学の難易度を重視する考え方には、「シグナリ生産性を向上させるためと考えられる。4 年間の大ング・モデル」という仮説が存在する。一方、学業学教育には様々なコストが伴うが、これらの投資は成績を重視する考え方には、「人的資本論」がある。

卒業後長期にわたって収益を生み出すとされる。ここの二つの概念について、荒井（1995）のレビューのプロセスは、企業が機械や設備に投資することに基づき、概要を説明する。と同様に、投資活動とみなされる。人間に対して生涯学習とキャリアデザイン Vol. 21 No.2 (2023)

65

行われる投資であるため、「人的資本投資」と呼どの国立大学および入試難易度の高い私立大学でばれ、投資によって蓄積された知識やスキルは「人は、その効果がみられないことを示した。

的資本」と称される。人的資本論の考え方に依拠

これらの結果は、大学難易度と学業成績の組みすれば、学業成績が良いほど、就職が成功しやす合わせによっては就職活動結果に与える影響が複くなると考えられる。

雑になることを示している。

（２）先行研究３①シグナリング・モデルを支持する研究
平尾・梅崎・田澤（2019）は、4 年生の 4月時点

方法（１）調査時期で、国公立大学よりも難関私立大学が内定獲得を

第 1回は、2022年 11月 28日から12月 25日であっしており、その他私立大学よりも国公立大学が内た。第 2回は、2023年 6月 24日から 6月 30日であっ定獲得をしていることを示した。また、平沢（2010）た。

は、初職が大企業か公務員だったかという指標においては、大学難易度が影響していたことを示し、（２）対象者「選抜度の高い大学が大企業や官庁に有利という対象者は就職情報サイトのモニターである 2024

構造は時期を問わず安定的だと考えられる（p.77）」

年 3月卒業の大学生であった。分析の対象となっという見解を示した。

たのは、第 1回と第 2 回の調査の両方に回答をしこれらの結果は、大学難易度が高いことが就職た 387名（男性：132 名、女性：255 名）であった。

活動の結果に有利に働くことを示しており、シグナ

なお、本研究の対象者であるモニターの会員規約リング・モデルを支持するものといえる。には、回答を「大学や研究機関と実施する共同調査」に利用する旨を記載してある。

②人的資本理論を支持する研究
梅崎（2004）は、学業成績が良いほど最終的に（３）用いた質問項目

就職した企業の志望順位が高いことを示し、田澤・①属性

梅崎（2013）は、学業成績が内定獲得に正の効果

大学名、性別等であった。本研究では、大学難があることを示した。また、平沢（2010）は、大学易度の区分のために、国公立大学、主要私立大学 1）、分類などを統制しても、学業成績が就職活動結果その他私立大学に分類した。の多くの指標に正の効果があることを明らかにした。

②学業成績

これらの結果は、学業成績が良いことが就職活「これまでのあなたの大学の成績の中で、優（Ａ）動の結果に有利に働くことを示しており、人的資本の数は取得した単位の何割くらいを占めていました

理論を支持するものといえる。

か。「優（Ａ）」以上の成績（例：AA や A+）があればそれも含めて計算して下さい。
」と教示し、0③両者にかかわる研究割から 10 割までの選択肢で回答を求めた。分析の永野（2004）は、大学の入試難易度が高いほど、際には実数に置き換えた。第 1回で尋ねた。

また、学業成績が良いほど就職活動の自己評価点が高いことを示した。また、大学類型別に分析を③就職活動の活動量行った濱中（20 07）は、入試難易度の高くない大a）選考を受けた企業数

学においては、学業成績が良いことが内定獲得時選考とはエントリーシートの提出・適性・筆記・期を早める効果を示すものの、いわゆる旧帝大な面接等合否の出るものを指すことを説明したうえ

66Lifelong Learning and Career Studies Vol. 21 No.2 (2023)

大学の難易度と学業成績が大学生の就職活動量および活動結果に与える影響

で、「これまでに全部で何社の選考を受けました

学においては、「優（A）」が 7 割以上を成績高群、か。」と教示し、0 社から 40 社までは実数で、416 割以下を成績低群として分類した。その他の私立社以上はひとつの選択肢にまとめて回答を求めた。

大学においては、「優（A）」が 8 割以上を成績高群、第 2回で尋ねた。

7 割以下を成績低群として分類した。最終的に、大b）インターンシップ開始時期

学の種類（国公立、主要私立、その他私立）と学「インターンシップ・仕事体験に初めて参加した業成績（高群、低群）の組み合わせによって、以時期をお選びください。」と教示し、「昨年 3月以前」

下の 6つの群を設けた。

から「今年 3月以降」までの選択肢で回答を求めた（詳細は後述の図参照）。なお、選択肢には「参加・国公立 _ 成績高群していない」も含まれている。第 2回で尋ねた。

・国公立 _ 成績低群
・主要私立 _ 成績高群

④就職活動の結果

・主要私立 _ 成績低群a）内定の有無

・その他私立 _ 成績高群

「これまでに企業から「内々定」を得たことがあ・その他私立 _ 成績低群りますか。
」と教示し、「はい」または「いいえ」で回答を求めた。前者を「内定あり」、後者を「内定表１なし」として以降の分析で用いた。第 2回で尋ねた。
b）内定数
内定を得た者に対して、「これまでに何社から内々定を得ましたか。辞退も含め内々定を得た総計を教えて下さい。」と教示し、1社から13社までは実数で、14 社以上はひとつの選択肢にまとめて回答を求めた。

学業成績の平均等

国公立

主要私立

その他私立

人数

8954244

平均

6.36

6.61

7.18

標準偏差

2.39

2.09

1.92

最小値

121

最大値

101010c）内定先満足度
内定を得た者に対して、「入社意思の最も高い企（２）就職活動の活動量業から得た内々定への満足度を選んでください。」①選考を受けた企業数と教示し、「十分満足している」「ある程度満足し選考を受けた企業数は、41社以上の者が含まれている」「どちらともいえない」「あまり満足していていたため、平均ではなく度数分布を求めた（表２）。

ない」「まったく満足していない」の 5 件法で回答

また、6月時点で一度も選考を受けていない者（0を求めた。以降の分析では、数値が高いほど内定社の者）も含まれていた。これらの者は就職活動先満足度が高いことを意味するように数値化した。

をまったくしていない可能性がある一方で、他の進路（大学院や公務員試験など）から方針を変更し４結果（１）群分けた可能性もあるため、分析の対象に含めることにした。国公立大学や主要私立大学の学生は、1～ 5社や 6 ～ 10 社程度の選考を受ける者が多かった。

大学の種類ごとに、学業成績の平均を求めた（表しかし、主要私立大学の学生はこれらの傾向とは１）。 国 公 立 大 学（M=6.36） や 主 要 私 立 大 学

異なり、企業の選考をより多く受ける傾向があった。

（M=6.61）よりも、その他私立大学（M=7.18）は高かった。各平均を基準にして成績の高群と低群②インターンシップ開始時期を分類した。すなわち、国公立大学と主要私立大インターンシップの開始時期について、6つの群
生涯学習とキャリアデザイン Vol. 21 No.2 (2023)

67

表２

選考を受けた企業数の度数分布

国公立
成績高群

主要私立
成績低群

成績高群

その他私立

成績低群

成績高群

成績低群

人数

(%)

人数

(%)

人数

(%)

人数

(%)

人数

(%)

人数

(%)

0社

4

7.7

0

0.0

1

2.9

1

5.3

7

5.2

10.9

1～5社

1528.8

15

40.5

7

20.0

2

10.5

4029.9

33

30.0

6～10社

11

21.2

718.9

25.7

4

21.1

29

21.6

31

28.2

11~15社

7

13.5

8

21.6

5

14.3

1

5.3

1914.2

10

9.1

16～20社

59.6

2

5.4

7

20.0

1

5.3

13

9.7

12

10.9

21～25社

3

5.8

1

2.7

6

17.1

2

10.5

10

7.5

6

5.5

26～30社

4

7.7

2

5.4

3

8.6

1

5.3

96.7

6

5.5

31～35社

3

5.8

0

0.0

0

0.0

2

10.5

4

3.0

2

1.8

36～40社

00.0

1

2.7

1

2.9

0

0.0

1

0.7

2

1.8

41社以上

00.0

1

2.7

3

8.6

5

26.3

2

1.5

7

6.4

合計

5237

35

19に分けて累積パーセンテージを求めた（図１）。ど134110（３）就職活動の結果の群においても最終的に 100％に達していないこと①内定の有無は、インターンシップを行っていない学生が存在す内定の有無（内定あり、内定なし）について、6ることを示している。全体を通じて、大学の種類よつの群ごとにクロス集計を行い、内定率を算出したりも学業成績による違いが顕著であった。すなわ（表３）。特に、国公立大学と主要私立大学において、ち、どの大学の種類であっても、学業成績が良い学業成績が良い者は、内定率が高い傾向があった。

学生ほどインターンシップを早期に開始する傾向があった。
図１

単位（％）

インターンシップ開始時期の累積パーセンテージ






国公立B成績高群



国公立B成績低群
主要私立B成績高群



主要私立B成績低群
その他私立B成績高群

その他私立B成績低群

68

昨年月以前

～月

月

月

月

月

Lifelong Learning and Career Studies Vol. 21 No.2 (2023)

月

月月

今年月

月

月以降

大学の難易度と学業成績が大学生の就職活動量および活動結果に与える影響

表３

内定率の平均等内定あり内定なし

合計

内定率

国公立 _ 成績高群

42105280.8 %国公立 _ 成績低群

27103773.0 %主要私立 _ 成績高群

3233591.4 %主要私立 _ 成績低群

1541978.9 %その他私立 _ 成績高群

1043013477.6 %その他私立 _ 成績低群

852511077.3 %

合計

30582387

78.8 %②内定数中央値が 2 社であったのに対し、主要私立大学の内定数は最大値が 12 社であったため、すべての中央値はそれよりも高かった（2.5 ～ 3 社）。概して、回答を実数に置き換え、6つの群ごとに平均等を求主要私立大学の学生が多くの内定を得ている傾向

めた ( 表 4)。国公立大学とその他私立大学では、があった。

表４

内定数の平均等

平均中央値

標準偏差最小値

最大値

人数

国公立_成績高群

2.39

2

1.18

1541

国公立_成績低群

2.37

21.86

1827

主要私立_成績高群

3.09

2.5

1.96

1832

主要私立_成績高群

4.27

3

3.11

11215

その他私立_成績高群

2.58

2

1.71

112103

その他私立_成績高群

2.29

21.56

11183

③内定先満足度

大学（成績高群：M=4.09、成績低群：M=4.27）や、内定先満足度について、6つの群ごとに平均等をその他私立大学（成績高群：M=4.13、成績低群：求めた ( 表 5）
。国公立大学の学生の満足度（成績M=4.24）の学生よりも高い傾向があった。

高群：M=4.53、成績低群：M=4.54）が主要私立
表５ 内定先満足度の平均等
平均中央値

標準偏差最小値最大値

人数

国公立_成績高群

4.53

50.72

2540

国公立_成績低群

4.54

50.58

3526

主要私立_成績高群

4.09

40.73

2532

主要私立_成績低群

4.27

40.70

3515

その他私立_成績高群

4.13

41.00

15102

その他私立_成績低群

4.24

40.88

1579

生涯学習とキャリアデザイン Vol. 21 No.2 (2023)

69

５考察

大学、明治大学、法政大学、立教大学、青山学院大学、中央大学、学習院大学、国際基督教大

本研究の目的は、大学の難易度と学業成績が大学、津田塾大学、東京理科大学、南山大学、関学生の就職活動量および活動結果にどのような影西学院大学、関西大学、同志社大学、立命館大学、響を与えるかを検討することであった。本研究では、西南学院大学とした。

就職活動の活動量については、選考を受けた企業数とインターンシップ開始時期を指標に、就職活動

引用文献の結果については、内定の有無、内定数、内定先

荒井一博（1995）『教育の経済学』有斐閣 .

満足度を指標にした。

梅崎修（2004）「成績・クラブ活動と就職－新規大卒大学の難易度が正の効果を持つと考えられた指市場における OB ネットワークの利用」松繁寿和（編標は、選考を受けた企業数、内定数、内定先満足

著）『大学教育効果の実証分析：ある国立大学の度であった。すなわち、主要私立大学の学生は企卒業生たちのその後』日本評論社 , pp.29-48.

業の選考をより多く受ける傾向があり、多くの内定

田澤実・梅崎修 2012「大学難易度と学業成績が就職を得ている傾向があった。また、国公立大学の学活動の開始時期、活動量、活動結果に与える影響：生の満足度が高い傾向があった。

全国の文系学部の大学生を対象にして」『法政大それに対して、学業成績が正の効果を持つと考学キャリアデザイン学部紀要』9, p229-252.

えられた指標は、インターンシップ開始時期と内定

田澤実・梅崎修 2013「初期キャリアの決定要因：全国率であった。すなわち、大学の種類に関わらず、大学 4 年生の継続調査」 梅崎修・田澤実（編）

学業成績が良い学生ほどインターンシップを早期に2013『大学生の学びとキャリア : 入学前から卒業後開始する傾向があり、国公立大学と主要私立大学までの継続調査の分析』法政大学出版局 , pp.59-の学生の中で成績が良い者は、内定率が高い傾向

76.

があった。

永野仁（2004）「大学生の就職活動とその成功の条件」

結論として、大学の難易度と学業成績は、一般に、

永野仁（編著）『 大学生の就職と採用：学生 1,143 名 ,大学生の就職活動の量および結果に正の影響を与企業 658 名 , 若手社員 211 名 ,244 大学の実証分えることが確認された。しかし、どちらの要因がよ析』中央経済社 , pp.91-114.

り大きな正の効果を持つかは、指標によって異なることも明らかになった。

濱中義隆（2007）「現代大学生の就職活動プロセス」
小杉礼子（編）『大学生の就職とキャリア：「普通」

今後の課題としては、異なる時期のデータとの比の就活・個別の支援』頸草書房 , pp.17-49.

較検討が挙げられる。特に、実態に即したインターン

平尾智隆・梅崎修・田澤実（2019）「教員の就職活シップの運用が公に行われるようになる 2025 年 3月

動へのかかわり方」梅崎修・田澤実（編）「大学卒業予定の学生のデータとの比較が必要であろう。

生の内定獲得 : 就活支援・家族・きょうだい・地元をめぐって」法政大学出版局 , pp.57-73.

謝辞：平沢和司（2010）「大卒就職機会に関する諸仮説の本 研究は JSPS 科学 研究費 補助金（科研費）検討」 苅谷剛彦・本田由紀（編）『大卒就職の19H00619と法政大学キャリアデザイン学会研究助

社会学：データからみる変化』東京大学出版会 ,成（代表：梅崎修）の助成を受けたものです。

pp.61-86.

注1） 主要私立大学は、平尾・梅崎・田澤（2019）を参考にして、早稲田大学、慶應義塾大学、上智
70

Lifelong Learning and Career Studies Vol. 21 No.2 (2023)大学の難易度と学業成績が大学生の就職活動量および活動結果に与える影響

The Impact of University Difficulty and AcademicPerformance： An Analysis of Job-Seeking Quantity andOutcomes Among University Students
TAZAWA Minoru
UMEZAKI Osamu

This study aimed to clarify the impact ofuniversities with high entrance difficulty tended

university difficulty and academic performance

to apply to more companies and receive moreon the quantity and outcomes of job-seeking

job offers. Additionally, students from national/

activities among university students. Data were

public universities reported higher satisfaction

collected from 387 university students (fromwith their job offers. On the other hand, highnational/public universities, private universities

academic performance was found to positively

with high entrance difficulty, and other private

affect the start time of internships and theuniversities) on their academic performance, theacquisition of job offers, indicating that students

number of companies they applied to, the startwith good grades, regardless of the type oftime of internships, the number of job offers

university,

received, and satisfaction with the job offers.

Furthermore, students with good grades fromThe study categorized universities into threeboth national/public and significant private

types and divided the students into two groups

universities showed a higher rate of job offers.

based on whether their grades were above orIn conclusion, the difficulty of the university

below average, resulting in a total of six groups

and academic performance were confirmed tofor comparison of job-seeking activities andimpact the quantity and outcomes of job-outcomes. The results showed that the difficulty

seeking activities positively. However, theof the university positively affected the number

influence of these two factors varied acrossof companies applied to, the number of job

different indicators, highlighting that theiroffers received, and satisfaction with the job

specific impact depends on the metric used.

st a rtedinternsh ips

ea rlier.

offers. Specifically, students from private

生涯学習とキャリアデザイン Vol. 21 No.2 (2023)

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