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Iwate University : Center for Teaching, Learning and Career Development

国立大学法人

岩手大学 教育推進機構通信

Contents
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18

教育推進機構長から
機構会議
教養教育センター
グローバル教育センター
教育推進連携部門
学生支援部門キャリア支援部門
入学前教育実施小委員会
学修支援体制の整備に関する専門委員会
学修支援室
In Folio（アイフォリオ）
機構会議、センター会議及部門会議名簿

教育推進機構長から

まるやま

ひとし

丸山 仁

岩手大学教育推進機構 機構長
理事（教育・学生担当）・副学長

いうマーケットを相手にする必要があります。ですからグローバルな視野をもって、地域で活躍することになるわけです。そして例えば日本酒の魅力を正しく海外に伝えるためには、日本酒の歴史や伝統、特色をしっかり勉強しなければなりません。さらにその美味し

いよいよ岩手大学に「グローバルビレッジ」、「地域さの秘訣を本当に知り、説明するためには、米、水、に開かれた多言語多文化交流空間」がオープンしまし

酵母に関して、また製造法に関してもじっくり研究すた（28 年４月から活動開始）。今後グローバルビレッジ

る必要があるでしょう。ですから、グローカルのもうでは、「地域に顕在化した諸課題をグローバルな視点か

一つの意味は、地域に根ざしながら、そこで得た経験、ら解決し発信できる人材の育成」（中期目標 14）を目指

知見、研究成果を世界に発信するということです。久

して、英語などの外国語支援、多文化理解促進イベン

慈さんの活躍は、まさにこの２つのベクトルを体現す

ト、地域で活躍するグローカル人材による講演、地域

るものといえるでしょう。

コミュニティとの国際交流活動など、多彩な事業を実

ここ岩手大学には、平泉文化研究センターと地域防施していく予定です。本学の学生にとっては、様々な災研究センターがあります。岩手大学は、世界に通じイベントを通じて、また留学生、留学体験のある学生

る地域の文化（平泉文化）に根ざして、また世界に衝撃との交流を通じて、「大学にいながらにしてグローバルを与えた 3.11 の大震災、津波を経験した地域に根ざしな体験ができる空間」が誕生したことになります。

て、日々研究を積み重ね、その研究成果を広く世界に

12 月にはグローバルビレッジの開所記念イベントが発信していくことが期待されています。そしてその研開催されたのですが、栄えあるゲストスピーカーに選

究成果は、例えば 29 年度に正式開講される（28 年度まばれたのは誰でしょうか。
「グローバル」を標榜するかでは別の科目名で試行）PBL 型の教養教育科目、「地域

らには、海外の有名な研究者、あるいは長い間海外で課題演習」の内の「地域安全・防災型」（地域防災研究

研究していた本学の教員、それとも外交官、はたまたセンター担当）、「文化保存・継承型」（平泉文化研究セ

海外で活躍する岩手大学出身のビジネスパースンでしンター担当）を通じて、本学の教育、グローカル人材ょうか。そうではありません。答えは、南部美人（二育成にも活かされることになります。

戸市）の５代目蔵元・社長の久慈浩介さん。久慈さん「地域に顕在化した諸課題をグローバルな視点から解は、全国公開された映画にも出演された、知る人ぞ知決し発信できる人材」は、本学の COC 事業が目指す

る地元の名士です。映画のタイトルは「カンパイ！―「いわて協創人材」（地域の歴史・文化・特色を理解し、世界が恋する日本酒―」。もちろん私も夫婦で鑑賞しま

異分野の専門家と協働し、自らの専門性を地域の課題した（偶然同じくご夫婦で居合わせたのが国際課の若解決へ実践することができる人材）、また COC ＋事業

手職員さんでした）。映画のチラシには、ブロンドの美が目指す「いわて創造人材」（４つの能力、①いわてをしい女性に笑顔で日本酒を薦めている久慈さんの姿が知り、理解する力、②いわてを説明する力、③いわてあります。名づけて「世界を股にかける蔵元」。グロー

をつなぐ力、④いわての未来を創造する力を備えた人

バルビレッジにお招きした理由がお分かりになったで材）にも通じています。教育推進機構を中心に、岩手

しょうか。

大学の総力をあげて、グローカルな人材として地域を

第３期の中期目標・中期計画期間に岩手大学が目指先導する人材、また世界に羽ばたく人材を育てていき

すのは、「グローカル（グローバル×ローカル）な大学」、

ましょう。皆様のご協力、ご支援をお願いします。

「地域に根ざし、世界に羽ばたく大学」です。この「グローカル」には二つのベクトルが含まれています。一つは、グローバルな視野を持って、ローカルに活躍すること。今真剣に地域の伝統的な産業、日本酒でも南部鉄器でも、あるいは老舗旅館などもそうですが、地域の産業を元気にしたいと本気で考えるなら、世界と2教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進機構通信 ¦ erudio26

機構会議
教育推進機構長 丸山

仁

キャリア教育の具現化について

専任教員の再々任審査について

昨年度の機構会議（第 10 回）において、岩手大学の第４回の機構会議において、再任・再々任規定が適

キャリア教育の方針が以下のように定められました。

用される専任教員１名に関して、「再々任審査を必要と「岩手大学におけるキャリア教育は、将来設計を考える

する特別な事情」（機構長が発議し、学長が了承）につ際に必要な知識と主体的に進路を選択する能力を、教いて確認した上で、「再任審査要項」を審議の上で決定

養教育から専門教育までの正課内教育並びに正課外教しました。第５回の機構会議において、再任審査専門

育により身につけさせるものとする」。第５回の機構会

委員会を設置すると共に、本審査は教育業績、実務上議において、キャリア支援部門会議から、「キャリア教の業績、研究業績、大学運営上の業績の４項目で行う

育方針に基づくキャリア教育の具現化（案）」が示され、（社会への貢献に関しては対象としない）ことが、審議審議の上了承されました。今後他のセンター、部門との上了承されました。

も連携しながら、「教養教育」、「（企業見学等を通じた）

第８回の機構会議において、再任審査専門委員会か

低年次より専門教育へのつなぎ」
、
「正課外」
、
「（イン

ら提出された「再任審査専門委員会報告」及び「再任

ターンシップを活用した）正課内―外教育のつなぎ」、

審査書（案）」に基づき慎重に審議した結果、機構会議「キャリア形成支援全体」の各区分ごとに、順次キャリとして原案通り「再任審査書」を了承し、「再任審査報ア教育の充実を進めていきます。

告書」に機構会議で了承された「再任審査書」と「再任教育推進機構会議規則の一部改正について
第６回の機構会議において、教育推進機構会議規則の一部改正を行いました。大学教育総合センター時代

審査専門委員会報告」を付して学長に提出することにしました。
岩手大学釜石学生宿舎規則の制定についてに確認した申し合わせに準拠して、従来から「専任教第７回の機構会議において、学生支援部門会議から員の人事に関する議事」に関しては、出席した委員の提案があった「岩手大学釜石学生宿舎規則」が、審議３分の２以上の賛成をもって決することとしていましの上了承されました。本学生宿舎は、28 年度の全学改た。本改正は、教育研究施設長等会議において示され組の一環として、本学農学部の食料生産環境学科に「水た統一方針に基づき、このルールを改めて教育推進機

産システム学」コースが設置されたことに伴い、釜石

構会議規則において明文化したものです。

サテライトで学ぶ学生（３年次後期から）・院生向けに

平成２９年度学年暦について教育推進連携部門会議からの提案に基づき、第６回
及び第７回の機構会議において、平成 29 年度の学年暦提供されるものです。なお本規則は、岩手大学学生寮
規則がベースとなっています。
教員公募及び採用時の科目委員会所属についてを審議の上了承しました。本学年暦は、「柔軟化した学第８回の機構会議において、教養教育センター会議

事暦の運用を試行的に進める」という年度計画に基づから提案された「教員公募及び採用時の科目委員会所

き、本格的な４ターム制導入を視野に入れて、今年度

属について（教養教育関係）（依頼）」を審議の上で了と同様に「16 回（８回＋８回）」の授業日を確保するも承しました。これは平成 20 年に当時の教育推進本部会のです。今年度の学年暦には、教育学部のみに適用さ議で了承された同様の取り決めを、教養教育の新カリ

れる「補講期間（授業なし）」と「追加期間（授業あり）」

キュラム開始（平成 28 年度～）を踏まえて見直す（「全が設定されていましたが、29 年度は全学統一の学年暦

学共通教育」から「教養教育」へ、教員が所属する組となります。本件は、その後開催された第 153 回の教織は「分科会」から「科目委員会」へ）ものですが、同育研究評議会において、審議の上決定されました。

時に改めて各学部の教員、特に新任教員に、「科目委員会への所属」と（同委員会の調整を踏まえて）「教養教
育科目の担当」を促す狙いがあります。部局長会議においても報告し、各学部長にも協力を依頼することにしました。
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教養教育センター
専任教員 織田健志

教養教育科目授業公開「地域課題演習Ａ～Ｈ」の平成29年度開講準備

平成 28 年 5 月 30 日～ 6 月 3 日（前期）、及び 11 月 7 日

平成 28 度入学生が 2 年次から履修できる「地域課題～ 11 月 11 日（後期）の間、教養教育科目の授業を公開

演習Ａ～Ｈ」が、平成 29 年度からからいよいよ本格開する「授業公開」を行いました。この授業公開には、教講されます。
「地域課題演習Ａ～Ｈ」については、これ

養教育科目に限らず、学部で開講されている専門教育

まで平成 27 年度、28 年度の 2 ケ年度にわたり旧カリキ

科目のいくつかの科目も対象科目として加わっていま

ュラムの科目を代替して試行で開講してきましたが、す。今年度は、前期 84 名・後期 78 名（延べ人数）が参来る 4 月から本格実施することになりました。

観されました。

昨年 11 月 7 日に開催した「地域課題演習懇談会」以降、連携する全学教育研究施設等の学内組織に携わる
専任教員 脇野博

基礎ゼミナール「震災復興に関する学修」説明会

科目開講した「地域課題演習Ａ～Ｈ」は、来年度は 12
科目開講と大幅に充実することになりました。

平成 29 年 2 月 20 日、平成 29 年度基礎ゼミナール担

また、多くの学生に履修してもらいたいため、下記の当教員を主対象とする「震災復興に関する学修」説明

案内を 1 年次学生などに配布して周知を図っています。

会を実施し、28 名の基礎ゼミ担当教員を含む 30 数名の教職員が出席しました。説明会では、本年度実施した「震災復興に関する学修」の取組紹介、教養教育センタ
ー教員と COC 推進室員による震災復興に関する学修のガイドラインと訪問先コースプラン等の説明を行いました。
人文社会科学部の音喜多信博准教授、教育学部の室井麗子准教授、理工学部の齊藤貢准教授、農学部の石村学志准教授による取組発表では、事前・事後学修の工夫、「震災復興に関する学修」を組み込んだ基礎ゼミ
プログラムの企画・実施、さらに参加した学生の気づき・発見や感想など、多彩な取組の内容が紹介されました。また情報交流では、出席者から質問や提言が活発に出され、「震災復興に関する学修」の今後の改善に向けた多くのアドバイスや示唆を得ることができました。

「震災復興に関する学修」説明会の様子

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先生方の精力的な準備により、平成 28 年度は試行で 7

教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進機構通信 ¦ erudio26

教養教育センター
専任教員 冨永

陽子

学生による授業アンケートに従って授業科目区分ごとに「教養教育科目優秀授業」

教養教育センターでは教養教育（全学共通教育）科目を選出しています。

について、学生による「授業アンケート」を実施して

平成 28 年度前期に選出された優秀授業は以下の通り

います。全開講科目を対象とした授業アンケートは 2です。44 科目を担当する 36 名の教員が選出されまし

年に 1 回行われ、平成 28 年度前期は 261 科目についてた。

実施しました。得られた結果は授業を担当した教員に返却するほか、教養教育センター会議で作成した基準
平成28年度前期

平成 29 年 2 月 1 日には平成 28 年度前期教養教育科目
優秀授業の表彰状授与式を行いました。

学生による授業アンケートに基づく全学共通教育優秀授業科目一覧

外国語科目（英語総合）
Hareyama James Franciscus
0317 英語総合Ⅰ（上級）
0319 英語総合Ⅰ（中級）
佐 藤 智 子0320 英語総合Ⅰ（中級）
伊 東 栄志郎
0321 英語総合Ⅰ（初級）
William Oscar Lewis IV0350 英語総合Ⅰ（上級）
SMILEY Jim
0352 英語総合Ⅰ（上級）
三 浦 勲 夫
0358 英語総合Ⅰ（中級）
佐 藤 信 幸外国語科目（英語コミュニケーション）
Ishikawa Peggy Marrie
0325 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ（中級）
0326 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ（中級）
Asano Robert Ken
Hareyama James Franciscus
0327 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ（初級）
0349 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅡ（初級）
Hareyama James Franciscus
0368 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ（中級）
Blair Benjamin Reed
0370 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ（中級）
Asano Robert Ken
Hareyama James Franciscus
0371 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ（中級）
0374 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ（初級）
William Oscar Lewis IV
外国語科目（英語以外）
0423 初級フランス語（入門）
横 井 雅 明0445 初級ロシア語（入門）
堀 口 大 樹0447 初級ロシア語（発展）
増 田 エレーナ
0451 初級中国語
（入門）
呉 慧 敏
0452 初級中国語（入門）
西 田 文 信0470 上級日本語 A
松 岡 洋 子0472 上級日本語 C
Anders Carlqvist

健康・スポーツ科目
02015 バスケットボール
02022 バドミントン
02025 サッカー
02044 テニス
02053 テニス
02055 バスケットボール
情報0257 情報基礎
0258 情報基礎
0259 情報基礎
0269 情報基礎
文化0002 心の理解
0003 心の理解
0017 芸術の世界
0019 大学の歴史と現在
社会0033 憲法
0040 対人関係の心理学
0043 現代の諸問題
0052 多文化コミュニケーションA
0053 キャリアを考える
自然＆科学技術0059 生命のしくみ
0060 自然と数理
0065 自然と法則

岩 井 恵 理井 上 一 彦森 川 龍 誠本 多 好 郎吉 田実
岩 井 恵 理
松
宮
松
三

舘
川
舘
好

敦
洋
敦

子
一
子
扶

奥 野 雅 子
早 坂 浩 志煤 孫 康 二大 川 一 毅菊 地洋
川 原 正 広尾 中 夏 美松 岡 洋 子脇 野博
山 田 美 鈴川 崎 秀 二河 田 裕 樹5

グローバル教育センター
センター長 藪敏裕

国際交流関係データ 平成２8年下半期○岩手大学留学生数（平成 28 年 11 月１日現在）
25 ヶ国１地域から計 213 名（含連合農学研究科）○交流協定（平成 28 年 10 月１日現在）○市民との交流
出身国の文化について紹介したり、日本の文化を教えてもらったり等、地域の人たちと交流する機会を持っています。平成 28 年 11 月 20 日（日）には、岩手県国大学間交流協定

23 本

際交流協会が開催した「ワンワールドフェスタ」に多部局間交流協定

33 本

数の留学生が参加し、民族舞踊や演奏の披露、各国文○岩手大学生の海外派遣実績（ 28 年 4月〜 29 年 3月）
短期留学

137 人、交換留学

14 人

留学生のためのイベント○フィールドスタディ化の紹介を行いました。
学生の留学・国際交流サポート○国際教育プログラムの充実

スキー in 安比フィリピンのデ・ラ・サール大学での英語の語学研

母国で経験することの少ないスキーや雪遊び体験を

修プログラムを平成 28 年度も継続して実施し、人社・通じて、岩手の冬に親しむイベントです。平成 29 年２

農学部・教育学部から 10 名の学生を派遣しました。

月 11 日（土）〜２月 12 日（日）の日程で、安比高原スキ○「SCIP」短期研修プログラム

ー場で行われました。インストラクターの先生からの「エネルギーと持続可能な社会」をテーマとした短期指導のもとスキー技術を習得し、また参加者同士の交の海外派遣プログラムで、９月にアイスランド、スウ

流も深めることができて充実した研修となりました。

ェーデンで見てきたエネルギー事情や、現地で経験した様々な交流について、報告を行いました。このほか、
フィリピンにおいて「貧困」、イタリアにおいて「工芸」をテーマとする研修を実施しました。
○トビタテ留学 JAPAN平成 26 年度から始まった官民協働による海外留学支援制度で、これまでに８名が採択されており、すでに
第７期（平成 29 年度後期）の募集も始まっています。学

フィールドスタディ

スキー in 安比○三陸ジオパーク・被災地復興視察研修（地域課題演習 F）

生向けの説明会やワークショップを開催し、留学経験者の体験発表などを行い、参加を促しました。
○ Iwate University Gloval Village

被災後の三陸地域を見学し、被災地と観光について

平成 28 年 12 月 12 日（月）に Gloval Village（英語など考える研修を平成 29 年２月 22 日（水）〜２月 23 日（木）の多言語学習支援、多文化理解促進イベント等を実施に開催しました。１泊２日の行程とし、久慈市・田野する多言語多文化交流空間）の開所記念行事を実施し、畑村・宮古市を視察しました。日本人の学生と一緒に、取り組み紹介・見学ツアー、地元企業の社長によるグ被災地における観光客増大に向けたアイディアを検討

ローバル展開についての講演会を実施しました。

するグループワークも行うなどして、充実した研修と○留学相談・オリエンテーション・帰国報告会
個別留学相談、留学オリエンテーション及び帰国者なりました。

による座談会等を行うなどして、海外体験情報の提供を行っています。平成 28 年 11 月１日（火）〜 11 月 30 日
（水）の日程で開催された、岩手大学国際月間のなかで、海外留学・派遣プログラムの展示発表等も行いました。

三陸ジオパーク・被災地復興視察研修

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教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進機構通信 ¦ erudio26

グローバル教育センター
専任教員

平井

華代

グローバル教育センターでは「地域に顕在化した諸ごあいさつ
William Brannen

課題をグローバルな視点から解決し発信できる人材の（ブラネン・ウイリアム）育成」を推進しており、そのための場として、2016 年

グローバルビレッジ常駐（特任助教）

４月、学生センター B 棟 1 階に、多文化多言語交流空間グローバルビレッジを開設しました。グローバルビ
レッジでは、国際経験豊かな常駐教員のブラネン・ウ

Warm greetings, my name is William Brannen and I

ィリアム先生（右記に先生よりご挨拶文があります。）

am a newly hired Specially Appointed Assistantを中心に、英語学修支援や、日本人学生と留学生が参Professor at the Global Education Center. I started

加する国際交流・異文化理解のイベント・ワークショ

working at Iwate University in September, 2016.

ップなど、楽しく・ためになる活動を展開中です。岩
手大学にいながら、海外や地域とのつながりを知り、My educational and professional background is two-

体感できる空間です。学生ひとりひとりの世界が広がfold— art and design, and English language

ることを応援しております。詳しくは下記リンクやＱ(application and pedagogy). I have studied andＲコードからアクセスしてご覧ください。

worked in these fields in USA, UK, UAE, and Japan.

《岩手大学 国際交流ホームページ》
http://iuic.iwate-u.ac.jp/

Much of what I do at Iwate University involves the《Facebook》https://www.facebook.com/intl.iu

stimulate multilingual and intercultural exchange. I

Global Village, where I help organize events toalso offer individualized English language support forJapanese and international students, across all
majors. My style of language education and public
engagement often draws on artistic sensibilities; inmy artistic expression I often incorporate linguistic
themes. I feel applied linguistics and artistic
expression are complementary, and conducive tofostering intercultural awareness.
I am excited to be a member of the Iwate University
community, and look forward to upcoming university
initiatives in the new academic year. If you would
like to know more about me or the Global Education
Center, please pay us a visit!

グローバルビレッジ・英語発音ワークショップの様子

7教育推進連携部門
部門長 松川倫明

１. 平成 28 年度全学 FD 研修の実施及び学部 FD の共催

午前の部 55 名、午後の部 40 名であり、延べ 100 名に近い教員が出席した。

について
岩手大学の中期計画に学事暦の柔軟化の検討があ

さらに、教育推進機構と学部共催のＦＤ研修としてり、理工学部や人文社会科学部において、クォーター

以下の取り組みを実施した。

制が試行されている。このような背景があり、クォー①農学部：2016 年 8 月９日（火）13：00 ～ 14：30

ター制に関する FD 研修を行い、教員の教育力向上を

題目「専門教育プログラムの継続的改善システムの構築」図った。以下に実施したプログラムを記載する。

講師：國崎農学部教員
25 名出席○日時：2016 年９月２日（金）②理工学部：2016 年９月 27 日（火）13：30 ～ 15：30

10：00 ～ 15：00○場所：教育学部１号館２階
午前／講演

題目「理工系分野における PBL 型教育の意義と課題」
北桐ホール

10：10 ～ 12：00

46 名出席

演題 「開学 20 年来のクォーター制について」
講師 高知工科大学・名誉教授 坂本 明雄先生
午後／講演

講師：九州工大教授・中尾 基先生

1：30 ～ 3：00

③ 教育学部：2016 年 11 月１日（火）15：00 〜 16：30
題目「アクティブ・ラーニングとはなにか」
講師：大学入試センター教授・山地 弘起氏

演題 「クォーター制の意義と課題について」

40 名出席―内部質保証システムから垣間見えてきたこと
講師

お茶の水女子大・教授

半田 智久先生

また、出張等で参加できない教員に向けて、全学Ｆ
Ｄ研修と理工学部ＦＤ研修の内容は、情報基盤センタ

午前の講演は、高知工科大学における約 20 年にわたーの協力の下に、以下のアドレスに接続することによるクォーター制教育の取り組みについて、開学 20 年来

り学内限定で視聴することが可能とした。

のクォーター制の検証、8 週 16 コマ集中学修の強みや《全学ＦＤ研修》

学生・教員・職員からの声を中心に実施した。
午後の講演は、2014 年度に全学導入されたクォータ
ー制の取り組みについて、全学部・大学院での実施状

https://vod.cc.iwate-u.ac.jp/auth/2016/FD/all/index.
html《理工学部ＦＤ研修》

況、費用対効果、多様化する教育様態への対応、学修

https://vod.cc.iwate-u.ac.jp/auth/2016/FD/se/index.

の質と量の観点から講演していただいた。

html

岩手大学においても教育効果、留学機会の確保、研究専念期間の確保の観点から、クォーター制の重要性

8

２. 平成 28 年度専門科目におけるクォータ科目開講状が高まっており、今回の FD のテーマは適当な設定で

況（全学 36 科目開講）あったと理解される。実際に、FD 研修の参加者数は、工学部では、平成 27 年度から一部の専門科目（５科教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進連携部門目）をクォータ科目に変更して実施しいているが、平４. 平成 28 年度専門基礎科目懇談会の開催について

成 28 年度からは、理工学部・専門基礎科目（微分積分

この懇談会の趣旨は専門基礎教育の連携と充実を図学Ⅰ）にてクォータ科目が導入され、１単位科目を含る目的で、担当教員と開講学部教員との意見交換会をめると 27 科目の授業が前期の第一・第二クォータに実教育推進連携部門において毎年開催してきた。今年度施されている。文系学部の人文社会科学部でも８科目

は、専門基礎科目の開講状況、クラスサイズ、TA のが実施されている。後期は、理工学部８科目、人文社

活用について意見交換を行った。また、理工学部クォ会科学部１科目が開講されている。

ーター科目の受講学生アンケート調査結果や成績評価

学生によるアンケートの結果（微分積分学Ⅰ、習熟比率の資料をもとに、短期集中型の授業方式や習熟度

度別クラス編成）の一部紹介する。短期集中型（週二回別クラス編成について、教育効果の観点から議論をさ

月・木または火・金開講）の授業方式により、学生にせていただいた。

よる学修効果の評価は、上級・中級クラス５割～６割①数学科目懇談会

が肯定的な意見であった。一方、学力に不安のある初日

時：12 月 21 日（水）16：30 ～ 18：00

級クラスでは、４割～５割弱程度であった。履修科目

場

所：学生センター B 棟１階多目的室間の接続の最適化や試験が分散されるなど教育効果が

出席者：専門基礎科目（数学）担当教員、理工学部・ある反面、一部の学力不足の学生からは、授業の速さ

農学部教務関係委員、数学科目担当教員、に対応できないという意見もあり、科目の内容と受講教育推進連携部門部門委員

者の学力レベルによっては、従来のセメスター科目が適当な場合もあると思われる。
３. 平成 28 年度授業実施回数の調査について

計 11 名②物理・化学科目懇談会
日時：２月 22 日（水）16：30 ～ 18：00

場

所：学生センター A 棟２階会議室

出席者：専門基礎科目（物理・化学）担当教員、理工

教員の授業実施回数の確保（２単位科目・90 分授業・学部・農学部教務関係委員、物理・化学科

週 15 回）は、学生の教室外学修時間の確保とともに、目調整担当教員、教育推進連携部門委員

単位制の前提条件と考えられる。

計 11 名平成 26 年度監事監査報告において、その確認の方法
について検討する必要があると指摘されている。

５. 授業アンケートの学生へのフィードバックについて

また、クォーター制導入など学事暦の柔軟化を検討

理工学部及び農学部は、公表内容に違いがあるがホする基礎データとして、授業回数の調査結果を活用すームページで公表している。人文社会科学部は、授業ることも視野に入れている。このように単位制の実質アンケートを行い全ての科目名を出し、点数化してア化の検証と新たな学事暦の検討を目的として、授業実

ンケート項目全てをホームページへ掲載予定である。

施状況の調査を実施した。

教育学部はホームページへの公表についての学部の了解は出来ているが、掲載作業はこれからの予定である。

9

学生支援部門
部門長 名古屋恒彦

ガンチョンタイム○第２回：平成 28 年 11 月 28 日（月）「君の講講講義についての不満・疑問を聞きたい」をテーマに、もっと「いい講義」ってどんなものなのか、大学に意見を言える重要な機会として話し合いました。
参加者：教職員３名、学生 20 名、合計 23 名

話し合いの様子
研修会の様子

学生支援を考える教職員ＦＤ・
ＳＤ研修会
昨年度まで「学生特別支援室・学習会」及び「保健管理センター教員と担任教員との連絡会」として開催していた各学習会を統合し、教職員向けＦＤ・ＳＤ研修として開催しました。

学生指導担当教職員研修会及び課外活動サークル
リーダーシップセミナー
平成 28 年 12 月 17 日（土）に学生センターＡ棟を会場として、学生及び教職員がそれぞれのプログラムに参平成 28 年４月に施行された障害を理由とする差別の解消の促進に関する法律（通称：障害者差別解消法）に伴う対応及び近年の学生が抱えるメンタルヘルスの問題を中心に講演頂き、今後の本学における多様な学生に対する支援について考える機会となりました。

加し実施しました。
また、プログラム終了後には教職員と学生とが一堂に会して交流会を開催しました。
参加者：教職員 15 名

学生 69 名合計 84 名○課外活動サークルリーダーシップセミナーの内容：①講演１（教職員と一緒に受講）◎日時：平成 28 年 12 月 13 日（火） 15：00 ～ 16：30◎場所：学生センターＡ棟

Ｇ 29 講義室「障害者差別解消法に基づく合理的配慮の提供について」「私たちの身近にある暴力～デートＤＶの被害をなくすために～」岩手県男女共同参画センター長

講師：学生特別支援室コーディネーター
新村

暁 専門職員

「精神面で問題を抱えている学生に対する支援について」
講師：教育推進機構・保健管理センターカウンセラー
早坂浩志 准教授「最近の学生相談の傾向について」
講師：保健管理センターカウンセラー
立原聖子 准教授
講演の様子

10

教育推進機構通信 ¦ erudio26

姉帯幸子 氏

教育推進機構通信 ¦ erudio26

学生支援部門②演習とディスカッション

学長と学生との懇談会【コミュニケーション講座】○第１回：平成 29 年 2 月 27 日（月）「～円滑なサークル運営のために～」学務部キャリア支援課

高屋敷順子 氏各学部卒業年次及び各研究科修了年次の代表学生 21名の参加を得て、テーマを「岩手大学を選んだ理由、
岩手大学に入学して良かったこと、改善して欲しいこと」として開催しました。
寮生と学生指導担当教職員との懇談会
平成 29 年１月 10 日（火）に北謳・紅梅寮、1 月 20 日
（金）に自啓・同袍寮の代表者・留学生と学生指導担当
教職員との懇談会を開催しました。寮行事及び自治活動への参加、自治寮として寮内で困っていること、各寮からの要望等について意見交換を行い、双方の思いが共有できた有意義な機会となりました。
Let's びぎんプロジェクト最終報告会
平成 29 年 3 月 10 日（金）に、平成 28 年度に実施した【ディスカッション】

Let's びぎんプロジェクトの最終報告会を開催し、プロ「これからのサークル活動に向けて～リーダーシップとサークルの運営～」
学友会中央委員会

ジェクトを実施した６件から報告がありました。
学長賞及び奨励賞を授与
平成 29 年 3 月 17 日（金）に今年度の学長賞と奨励賞を授与しました。
今年度は、学長賞は個人 12 名、団体１団体、奨励賞
は個人 44 名、団体６団体に授与されました。団体では、
岩手連合フォーミュラチームなどの課外活動サークル
団体が多く選ばれました。また、個人では、今年も学会受賞者が目立ちました。

ディスカッションの様子○学生指導担当教職員研修会の内容：①講演１（学生と一緒に受講）②講演２「自転車利用者に対する安全指導について」
盛岡東警察署交通課課長代理

阿部

正氏

③討議
「学生のモラル・マナー向上への取組みについて」
進行

落合謙爾

学生支援部門副議長

11

キャリア支援部門
部門長 関野登

平成28年度下半期キャリア形成支援事業
平成 28 年度下半期に実施した主なキャリア形成支援
事業は、次のとおりです。
10 月：①

就職活動リスタートガイダンス
10 月 11 日（火） ７名参加②

筆記試験・SPI ガイダンス
10 月 13 日（木）〜 14 日（金）110 名参加③

就職活動再スタートガイダンス
10 月 17 日（月） ６名参加④

職務適性テスト受検会
10 月 20 日（木）〜 21 日（金）⑤12 月：①

135 名参加

12 月１日（木）〜２日（金）

東北地区大学間

72 名参加インターンシップ事後指導②②

就職活動再スタートガイダンス③

インターンシップ事前指導Ⅰ

東北地区大学間

12 月７日（水）、22 日（木）インターンシップ事後指導

21 名参加④

面接対策ガイダンス
12 月８日（木）〜９日（金）職務適性テスト結果解説会

149 名参加

11 月 10 日（木）〜 11 日（金）95 名参加④

春期東北地区大学間連携

11 月８日（火） ２名参加

11 月８日（火） 21 名参加③

コミュニケーション講座
12 月５日（月） ４名

10 月 25 日（火） 15 名参加
11 月：①

エントリーシート練習記入講座⑤

就職活動準備総復習ガイダンス

エントリーシート対策ガイダンス

12 月 15 日（木）〜 16 日（金）11 月 17 日（木）〜 18（金）131 名参加

182 名参加

１月：①

春期東北地区大学間連携
インターンシップ事前指導Ⅱ
１月 18 日（水） 11 名参加②

学生と採用者とのランチ交流会
１月 18 日（水）〜 19 日（木）７名参加③

キャリアカフェ（社会人編）
１月 20 日（金）、26 日（木）47 名参加④

エントリーシート練習記入講座
１月 31 日（火） 34 名参加

２月：①

キャリアカフェ（内定者編）
２月２日（木） 76 名参加⑤

12

キャリアカフェ（内定者編）②

合同企業説明会参加対策ガイダンス

11 月 24 日（木）〜 25 日（金）２月 10 日（金）、15 日（水）、16 日（木）98 名参加252 名参加

教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進機構通信 ¦ erudio26

キャリア支援部門③

グループディスカッション実践練習講座
２月 24 日（金） 17 名参加

④
３月：①

①

２月 13 日（月）エントリーシート練習記入講座

自動車関連企業（トヨタ紡織東北（株）、ハイプ

２月 24 日（金） 41 名参加

ラ化成㈱、ケミコン岩手（株））を見学

集団面接実践練習講座

参加学生 17 名

３月16日（木）、21日（火）、28日（火）※予定②【キャリア教育の具現化として理工学部のバスツアーを追加実施】②

２月 15 日（水）34 名参加半導体関連産業（（株）多加良製作所、リコーイ

グループディスカッション実践練習講座

ンダストリアルソリューションズ（株）
、
（株）ジ

３月16日
（木）、21日（火）、28日（火）※予定ャパンセミコンダクター）を見学

31 名参加

参加学生 20 名③【ジョブシャドウ事後報告会】

２月 17 日（金）ものづくり産業（アイシン・コムクルーズ（株）、

10 月 29 日（土）GC １大講義室（株）ニュートン、（有）サワ）を見学

ジョブシャドウ参加学生、受入事業所が参加して報参加学生 29 名

告会を開催。参加者 60 名
【合同就職説明会】
３月１日（水）～３日（金）中央学生食堂で開催
参加事業所：327
参加学生延べ 4882 名【事業所見学バスツアーの実施】
２月 24 日（金）二戸市内の事業所３ヶ所を見学
見学先：二戸市役所、（株）南部美人、（株）阿部繁隆商店。
参加学生 25 名
キャリア教育授業
授業科目：キャリアを考える
履修生 69 名
平成29年度採用活動スケジュール
採用広報活動開始：３月１日
採用選考活動開始：６月１日
採用内定日：10 月１日

13入学前教育実施小委員会
専任教員 江本理恵

入学前教育
教育推進機構（旧・大学教育総合センター）では、平

この「読書レポート」については、高校の先生方か

成 18 年度に入学前教育の試行を行い、平成 19 年度にらも「大学の学習のほんのわずかな先取りの働きかけ」

は運営委員会に入学前教育実施小委員会を設置し、全として、比較的好意的に受け取ってもらっています。

学的体制で入学前教育を実施しています。これは、Ａ

さらに、対象者に実施したアンケートによると、「『読

Ｏ、推薦入試など、従来の「入試」以外の方法で早い

書レポート』は大学の学びを知る上で役立ちました

時期に入学が決まる生徒が増えてきたことに伴い、そか？」という問いに対して、「a. 大いに役立った」「b. 役

れらの生徒の（合格後、実際に入学するまでに３、４立つものがあった」の回答が 97％を占める（平成 27 年

ヶ月あることによる）学習意欲の低下、学力の不足と度）など、生徒にも好評なようです。

いった問題が指摘されていることを受け、生徒の学習

また、数学や英語に関する e-Learning も利用できる意欲の低下、学力の不足を補うための取り組みの１つ

環境を整えています。数学は、大学で必要となる、ととして検討し、実施しているものです。平成 19 年度のいう視点から、高校までの数学範囲を教材化した「も提出率は約 65％でしたが、その後、各学部のご協力もう一度数学」、英語はアルク社のネットアカデミー２のいただき、平成 24 年度には読書レポートの提出率 100「スタンダードコース」と「TOEIC（R）テスト演習 2000％、平成 28 年度も 99.6％となりました。

コース」を提供しています。理工学部では、「もう一度

この読書レポートは、いわゆる「読書感想文」では数学」と「これでどうだっ！英文法」という e-Learning

なく、文献を読んで、指示に従って正確に文書を作成

教材を必修としており、入学式前のクラス分け TOEICする活動です。これは、「文書作成体験」を通して、どテストの平均点が上がるなどの効果がでてきています。

の学部の学生にも必要となる「文書作成能力」に気が入学前教育では、あくまでも「大学の学習のほんのついてもらうことを目的としています。社会に出てか

わずかな先取りの働きかけ」を大切にし、今後も高校ら作成する「文書」には目的があり、相手に読んで理の学習範囲に過度に踏み込むことなく、生徒たちが来解してもらう必要があります。まずは「指定通りに文たるべき大学生活に思いをはせられるような取り組み

書を作成する」ことを目指したいと考えています。

としていきたいと考えています。

《 平成 28 年度
課題図書

人文社会科学部

教育学部

理工学部

農学部

データはウソをつく
歴史を哲学する
里海資本論
憲法主義

民主主義という不思議な仕組み
美しく怒れ
バナッハ・タルスキーのパラドックス
日本人になった祖先たち
炭素文明論
南海トラフ巨大地震

農業と人間
科学者という仕事
キリマンジャロの雪が消えていく
科学は誰のものか
合計（通）対象人数（人）
提出人数（人）提出率

入学前教育

読書レポート提出状況一覧 》

2017/02/15 時点データ
教育推進機構入学前教育実施小委員会

人文社会科学部
推薦

教育学部

ＡＯ

13
8
4
10

2
1

5
1
2
2

1

1

3
3

1

8

2
1

3

1
1

1

3
1
1

4

1

55

7

1
1
1

1
10
4
4

44
44
100%

77
77
100%

8
7
88%

44

合計

17

1
1

55
55
100%

農

ＡＯ

5
7
1

1

9
16
1

理工学部
推薦

5
16
12

78

1
4

10

10
10
100%

1

7
12
1

30

30
30
100%

学部
レポート配分数

39
9
19
15

12
9
12
12

9
20
18

9
20
18

15
29
3

9
11
22
6

224

224
223
99.6%

15
20
3

9
6
9
6

160

※２通提出した生徒が理工学部に１名。
※教養養育センターにて、以下の読書レポートを担当。
データはウソをつく（27 通）、里海資本論（ 7 通）、憲法主義（ 3 通）美しく怒れ（９通）、科学者という仕事（５通）、キリマンジャロの雪が消えていく（ 13 通）

14

教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進機構通信 ¦ erudio26

学修支援体制の整備に関する専門委員会
専任教員 江本理恵

本専門委員会では、平成 28 年度に主に以下のような案件を議論しました。
教学 IRシステム
平成 27 年度に構築した教学 IR システムには、学務、学修支援体制アイフォリオの導入により、担任教員が早い時点で成績などの担当学生の学修状況を確認できるようになったことを鑑み、個別指導の必要な学生への対応を見直しました。

入試、奨学金の受給状況等、すでにシステム化された

すでに４学部とも、各学年修了時の個別指導の必要

データベースのデータを取り込んで（データベースをな学生を抽出する一定の基準を決めていましたが、人そのまま移行）います。平成 28 年度は、これらの取り

文社会科学部の取り組みを見習い、１年次学生に対し込み済みのデータについて、学籍番号をキーとした紐ては、前期修了時点で、学部単位で何らかの基準を決付け作業を行いました。

めて個別に指導することを検討し、４学部すべてで取この結果、入試区分毎の学生の追跡データの（成績り組んでいくことを確認しました。一般的に、問題をの状況、卒業、留年、退学等）整理などを行うことが抱えがちな学生への対できるようになりましたが、このような個人情報が含応は、早い時期の方がまれるデータの取扱ルールの策定が委員会の課題とな

良いと言われており、りました。基本的に限られた人のみがアクセスできる

前進できたかと思いま

データとし、必要な場合は専門委員会を通して、個人す。

情報がわからないように加工した上で提供する方針を

また、学修支援室の定めました。そして、学部等には、積極的に情報を提更なる活用についても供していくことも確認しました。

検討を開始しました。

このような議論の結果、今年度は、入試区分別の卒業年次以降の学生の状況（卒業、留年、退学等）や入試
区分別の在学生の成績等を集計したものを学部に提供することになりました。
○教学 IR システム：分析シート例

GPA
GPA に関しては、教育推進連携部門でも議論はされていましたが、GPA 活用の目的によって、より適切な算出方法が変わることから、本委員会では学修支援の観点からの活用及び算出方法等を検討し、必要に応じて機構会議に提案することを予定しています。
実際、GPA について情報を収集していると、GPA の本場アメリカでは、より学修支援に適した形に GPA が進化していることがわかってきました。中期計画にも「国際通用性の高い GPA」という文言があるように、岩手大学の GPA は、学修支援に適した形が望ましいのではないかと議論を進めています。

15

学修支援室
専任教員 織田健志

学修支援室（Learning Support Room）は、岩手大学のすべての学生が、自らの「学び」を充実させ、卒業まで学業を十分修められるよう、「学び」を支援する目的で平成 25 年度に設置されました。現在は、理系科目の学修内容に詳しい退職教員 4 名と英語の専任教員 2名により運営されています。

平成 28 年度は、4 月 11 日～ 8 月 9 日（前期）、及び 9
月 26 日～ 2 月 10 日（後期）の平日 16 時 30 分～ 19 時、図そして第二に、試験前の学修支援体制を強化します。

書館 2 階のラーニング・サポート・デスクに担当者がこれまでも定期試験に関する相談はあったのですが、常駐し、数学・化学・物理・英語に関する学修相談を授業時間と重なって来室しにくいという状況がありま行いました。

した。そこで来年度には、大学での初めての試験を控

平成 29 年度には、新たな取組もスタートします。まず第一に、履修申告期間における学修相談を実施しま

えた 1 年生のために、7 月中旬の 1 週間程度、開室時間の延長や変更を行います。

す。履修に関する相談に乗りながら、大学入学後の学もちろん、従来の教科ごとの学修相談も継続してい修面での悩みや不安について担当者がサポートします。

きます。今後の学修支援室での取組にご期待ください。

～ 相談内容の一例～レスポンスカードから ～・ 積分定数について前も聞いたのですが、もう一度確認させていただきました。
答えが合わない問についての説明も聞きました。
・ 電子配置図を書けるようになりました。
・ Pka、物質収支、電荷平衡について理解できたと思うので、テストに活かして
がんばります。
・ 英語skill upについて（学会等）speaking, writing

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教育推進機構通信 ¦ erudio26

教育推進機構通信 ¦ erudio26

アイフォリオ
専任教員 江本理恵

In Folio（アイフォリオ）するためのシステムですが、同時に、教員が、担当の前回のエルディオで紹介した通り、平成 28 年 7 月か教育プログラムの状況を確認し、担当の学生の学びのら、平成 28 年度入学の学生からを対象としたポートフ

状況（単位の取得状況を含む）を確認するためのシステnォリオシステム「I Folio（アイフォリオ）」が稼働してムでもあります。ぜひ、このアイフォリオを学生へのいます。平成 28 年の 9 月末の時点で、対象学生の自己指導に活用してください。

評価等の実施率は 8 割を超えており、まずまずのスタートを切ることができたと思います。
アイフォリオは学生が自身の学びを蓄積し、可視化

また、将来的には、アイフォリオで収集しているデータを教学 IR システムに取り込み、入試区分や成績との関係性の分析も予定しています。

【 平成 28 年度 入学学生対象調査結果 ○実施期間：平成 28 年 7 月～ 9 月 ○回答者：882 名（対象学生数：1079）：81.7％ 】■学期中の１週間の時間の使い方

■学修体験

17

機構会議、センター会議及部門会議名簿
教育推進機構会議委員名簿
機構長
副機構長
教養教育センター長
副機構長
グローバル教育センター長
教育推進連携部門長
学生支援部門長
キャリア支援部門長

専任教員

各学部の副学部長又は評議員

各学部の教務（学務）委員会
委員長
学務部長

（平成28年9月1日）

丸

氏

山

名

松

林

藪

センター長
副センター長／兼務教員

科目委員会委員長
兼務教員

専任教員

各学部の教務（学務）委員会
委員長又は副委員長
教務企画課長18

教育推進機構通信 ¦ erudio26

仁

理事（教育・学生担当）・副学長

城弘

人文社会科学部

敏

裕

教育学部

松 川 倫 明名古屋 恒 彦関 野登
脇 野博
松 岡 洋 子尾 中 夏 美江 本 理 恵Anders Carlqvist
早 坂 浩 志平 井 華 代
冨 永 陽 子
主 濱 祐 二織 田 健 志宮 本 ともみ菊 地 洋 一吉 澤 正 人倉 島 栄 一中 村 安 宏犬 塚 博 彦嶋 田 和 明小藤田 久 義八 田弘

教養教育センター会議委員名簿
松
齋
齋
澤
木
開
藤
西
中
中
中
脇
尾
江
冨
主
織
後
遠
嶋
小
長

担 当 部 局 等

理工学部
教育学部
農学部
教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
学務部
（平成28年9月1日）

氏

名

林 城
藤 博
藤 博
村 省
村 彰
龍
本 幸
崎
西 良
澤
島 清
野
中 夏
本 理
永 陽
濱 祐
田 健
藤 尚
藤 匡
田 和
出 章
代 健

弘
次
次
逸
男
美
二
滋
樹
廣
隆
博
美
恵
子
二
志
人
俊
明
二
児

担 当 部 局 等

人文社会科学部
人文社会科学部
外国語科目委員会
健康・スポーツ科目委員会
情報科目委員会
文化科目委員会
社会科目委員会
自然科目委員会
科学技術科目委員会
環境科目委員会
地域科目委員会
教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
学務部

教育推進機構通信 ¦ erudio26

機構会議、センター会議及部門会議名簿
グローバル教育センター会議委員名簿
センター長
副センター長／専任教員
専任教員
各学部の国際交流委員会委員
又は教務（学務）委員会委員から選出された教員
国際課長

氏

藪
敏 裕
松 岡 洋 子尾 中 夏 美Anders Carlqvist
平 井 華 代
主 濱 祐 二織 田 健 志白 倉 孝 行本 田卓
吉 澤 正 人木 﨑 景一郎斎 藤 幸 代教育推進連携部門会議委員名簿
部門長
副部門長／兼務教員
専任教員
各学部の教務関係委員会から選出された教員
各学部の FD 又は教育評価を担当する委員会から選出された教員
学務課長
教務企画課長

専任教員
兼務教員

各学部から選出された教員
学生支援課長

専任教員
兼務教員
キャリア支援課長
部門長が必要と認めた者

教育学部
教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
学務部

氏

名

倫 明
洋 巳
博
洋 子
理 恵
陽 子
尚 人
桂 子
和 明
哲 郎
成 一
明 子
真 洋
貴 嗣
義 夫
健 児

担 当 部 局 等

理工学部
教育学部
教育推進機構教育推進機構教育推進機構教育推進機構
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
学務部
学務部

（平成28年9月1日）
氏

名古屋
早 坂
平 井
織 田
齋 藤
宮 川
西 村
松 原
菊 池
鎌 田
海 田
落 合
今 野

キャリア支援部門会議委員名簿
部門長

担 当 部 局 等

（平成28年5月1日）

松 川
阿久津
脇 野
松 岡
江 本
冨 永
後 藤
天 木
嶋 田
山 下
池 田
川 口
大 坊
國 﨑
山 崎
長 代

学生支援部門会議委員名簿
部門長（平成28年9月1日）

名

名

恒
浩
華
健
伸
洋
文
和
孝
安
輝
謙
和

彦
志
代
志
治
一
仁
衛
美
久
之
爾
男

担 当 部 局 等

教育学部
教育推進機構教育推進機構教育推進機構
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
学務部

（平成28年5月1日）
氏

名

関 野
登
脇 野
博
Anders Carlqvist
樋 口 知 志重 松 公 司水 野 雅 裕武 田 純 一佐 藤 祐 一猪 又
優

担 当 部 局 等

農学部
教育推進機構教育推進機構
人文社会科学部
教育学部
理工学部
農学部
学務部
COC 特任准教授

1926
2017年3月発行

国立大学法人 岩手大学 教育推進機構
Iwate University : Center for Teaching, Learning and Career Development〒020-8550岩手県盛岡市上田3丁目18-34■教養教育センター

tel.019-621-6091■グローバル教育センター

tel.019-621-6553■教育推進連携部門

tel.019-621-6091■学生支援部門（学生支援課）

tel.019-621-6058■キャリア支援部門（キャリア支援課） tel.019-621-6059■部門共通

fax.019-621-6928

電子メール uec@iwate-u.ac.jp
Webサイト http://uec.iwate-u.ac.jp/
がんちゃん