ignite	  	 Institute	  for	  Global	  Network	  Innovation	  in	  Technology	  Education	 グローバル工学教育推進機構	 	 	 	 	 豊橋技術科学⼤大学グローバル⼯工学教育推進機構     ペナンだより（⻑⾧長期グローバル FD）  （第 2 号   平成２7 年年２⽉月 23 ⽇日）  	 	  	  	  	  	  	 	 	 n主要活動報告	 ト ラ ブ ル !	 
長岡高専	 

赤澤	  真一

日本に帰れ！てていたのですが昼休みの 1 時間で再構築する必	  何と言うことでしょう！入国審査で私だけ止要に迫られました．しかし，この講義が私のペナめられました．質問の中でうっかり大学で講義すンでの最後の講義となるため，この機会に伝えたるといったのが良くなかった．特に証明する物もい教えたい事を全て盛り込むことにしました．そなかったので大変です．「Go back to Japan!」をのため，アンケート結果からは「良くわからなか初めて聞きました．最終的に 2 週間の猶予を与えった」「面白くなかった」という意見もありましられましたが，審査官は笑っていました．あり得たが，「素晴らしかった！こんな講義今まで見たない！マレーシアは好きな国だっただけにショことがない！私（僕？）を日本に連れて行って！」

ック！結局 TUT の方と共に入国管理局に行き「また是非来て下さい！」等のコメントも見られ，VISA を取得（本来は不要）．晴れて入国が許可さ私の目的であったバイオの素晴らしさ，面白さをれました．

一定数には伝える事が出来たと思います．

講義概要

振り返って

講義の場所は先生方によって多少異なり，私は	  アンケートからはやはり「英語力」の指摘が多Universiti Sains Malaysia (USM，engineering

かった．と同時に本当に知りたいんだなというこcampuscampus) ， Politeknikとも見て取れました．つまり興味があるからしっ

Seberang Perai (PSP)の 2 カ所で 1 コマ 2 時間，かり理解したかったと言うことです．教員として

計 5 コマの担当．USM は旧帝大，PSP は高専と特に初学生に教える時程適切な英語で教えなけよく似ています．講義は概論と専門の 2 種類用意ればならないという事を再認識しました．とはいするのですが全体のテーマが「車周辺技術」でしえ，完全な英語を話せるようになってからではいたので，私はバイオ燃料を主テーマに設定しましつまでたっても講義出来ません．少なくとも重要た．

なことは理解させる事が出来ますし，この一年間USM での講義で得た経験は全て最後の講義に出し切れたと思andmainEngineering campus では専門学科がないため，います．実践しながら常に英語力の向上に努めて少し平易に，Main campus の割り当ては概論のいくしかありません．貴重な経験をさせて頂きまみでしたが，専門学科生が来ることを鑑み少し難した．

易度を上げましたが，院生と教員のみであったた
め，終了後は「2 コマ目が聞きたかった」「もっと実際の研究が知りたかった」等の声が寄せられました．しかし一方で，他学科の方には難しく難易度設定が難しいものでした．
PSP での講義	  100 人以上の学生が聴講し，USM の雰囲気とは全く異なり高専とよく似ていました．午前午後
概論と専門で同じ学生と聞いていましたが，当日学生は全て入れ替わりますと言われたため大変	 です．2 コマ連続で聞いて理解出来るように組立
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マ レ ー シ ア で い か に 英 語 を 鍛 え る か 	 北九州高専	  大川原 徹	  私がアメリカにいる間，身の回りは完全に英語に取り囲まれておりました． 新聞，テレビ，学校の事務室からの翌日の授業のアナウンスまですべて英語で送られてきます．しかしこの当たり前に英語に囲まれた生活のおかげで，特に意識せずとも日々英語を鍛えていくことができておりました．したがって，一度その自動的に英語を鍛えられるという機会を失ってしまえば，どうすべきかを考える必要があります．ここ，ペナン島では英語だけでなくマレー語や中国語が話されています．ほとんどの現地の方は英語を話せますが，それでもマレー語が第一言語というのは揺るがない事実です．結果として，私はまさしく上記のような状態に陥ってしまっておりました．しかし，英語のフレーズ集作成やマレー語の勉強を通して確実に英語力をつけることができました．	  英語フレーズ集の作成の過程では，復習や再編集の過程を通じて多くの英語を身に着けることができました．ここへ来る以前，豊橋技術科学大学での事前研修やニューヨーク市立大学での研修では，多くのネイティブの先生や友人，研究室のメンバーから英語を学びました．正直に言うと，それらのフレーズを教えられたわけではなく，私は会話の中で出てきた英語を抜き取ってノートに逐一記録していただ
けでした．しかしそれが後で非常に役に立ちました．この時期，私は自分でも信じられないほどの量のフレーズが集まっていました． ペナンに着いてまず始めたことは，それらのフレーズ集をまとめるということです．それらのフレーズを場面や文脈ごとに丁寧にまとめて行きました．この過程で，重要フレーズに何度も何度も接し，最終的に自分でもしっかり使いこなせるようになれました．その甲斐あって，こちらで行った講演でもスムーズにフレーズを使い，「無難に英語で授業できる化学の先生」として順調なスタートを切ることができました．	  第二に，マレー語を勉強することで英語力を向上させることができました．というと不自然に感じられるかもしれません．なぜあんたの残り少ない貴重な脳みその記憶領域を他の言語に使うのかと．しかし，他の言語を学習することは我々にとっての第二外国語である英語を習得する上で非常に大きな意味を持つと私は個人的に考えています．「英語ができない学生は実は日本語を使いこなせていない」という話を聞いたことがあるでしょうか？これは当たっていると思います．そもそも英語も日本語もマレー語も「言語」なのですから，英語以外の言語の勉強は，脳への刺激にはなっても邪魔になることはないと思います．第三，第四の言語を学ぶ過程では，それまで習ってきた英語が如何に簡単で役に立つ言語であるかを再認識することもできるでしょう．また，ここでマレー語を学ぶ際は当然英語で現地の人に英語で尋ね，英語で返事が返ってくるのでいい練習の機会になります．しかし何よりも重要なことは，これにより現地の方たちとより親睦を深めることができるということでしょうか．所詮，英語もマレー語も他人と仲良くなるためのツールの一つです．	  まとめとして，私はフレーズ集，マレー語の助けを借りて英語力を鍛えることができました．英語が第一言語でなくても英語力を向上させることはできます．マレーシアは，「意識すれば英語に囲まれた生活を送れる国」，ということができるでしょう．

豊橋技術科学大学
グローバル工学教育推進機構
国際教育センター
愛知県豊橋市雲雀ヶ丘 1-1
Tel:0532-81-5161
Mail:unireform@office.tut.ac.jp2	 	 	 	 	 	 	 Toyohashi  University  of  Technology,  Institute  for  Global  Network  Innovation  in  Technology  Education        News  from  Penang  （Vol.2  2015/2/23）  	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 3nReports	 

Trouble!
Shin-ichi Akazawa, National Institute of Technology, Nagaoka College
hear my second lecture, and that it should be

Go back to Japan!
Jeez!

more advanced.

I was not able to pass through theimmigration gate!

difficult for other participants.

It was a bad thing that I

The lecture at PSP

said I would teach at a university because I
didn't have a certificate from a university.

However, this may seemI

The participants were more than 100

heard for the first time to "Go back to Japan!".

students, and the college was very similar toEventually, the officer allowed me to stay

KOSEN.

In addition, the atmosphere wasonly two weeks, but the officer was laughing.

completely different from USM.

No way!

Since I had liked Malaysia, I wasthat my students were the same in the morning

shocked.

As a result, I went to Immigration

session and afternoon session, but the students

I had heard

Center with members of the TUT stuff, and I

were different.

got a VISA, finally.

reconstruct my lecture during lunch break.

Lecture overview

However, I didn't change my lecture's level;

As a result, I had toThe location of the lecture somewhat

this lecture is the last lecture for me at Penang.

depends on the teachers; my lecture sites areFor this reason, I included all the things that IUniversiti Sains Malaysia (USM, engineering

wanted to teach the students.

campus and main campus) and Politeknik

naturally filled out the evaluation sheet withSeberang Perai (PSP).

comments such as 'I didn't understand well', 'I

One lecture is twoSome students

hours, and I was in charge of a total of five

was not interested.' and so on.

lectures.

hand, there were some great warm comments

The USM is similar to former

Imperial Universities, and the PSP is the

such as 'Amazing!

KOSEN.

lecture!

I have never seen such aPlease bring me to Japan!', 'Pleasecome again!!', and so on.

We need two types of lecture: general andOn the otherI succeeded to give

specialized subject, but the main topic is 'Car

some students interest in my field and mytechnology'.

passion.

For this reason, I chose theMy purpose was achieved.

Looking back on lectures'Biofuel' as my main topic.
The lecture at USM'Improving English' was pointed out by thestudents.

The Engineering campus does not have aAlso, I felt from the evaluation

myspecialty.

sheets that the students truly wanted to know

Therefore, I made the lecture easily.

Althoughthe lecture well.

department

thesameas

In other words, since themy lecture concentrated on the general subject,

students had an interest in my lecture, they

I made it more difficult because the campus

reallyhad my specialty.

recognized the importance of proper English.

However, attendees werewanted

tounderstandwell.

IFor

Having said that, I will be able to never teachthis reason, some participants, whose specialty

students if I stop to teaching until I acquire

was the same as me, told me they wanted toperfect English skills.

only graduated students and Professors.

4At least, I can teachthem important things.

In addition, I wasable to demonstrate my all experiences, whichobtained through the project, to the last lecture.
We have no choice but to improve our English
whileteaching.

Iobtainedvaluable

experiences through the project.

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How I im prove m y English in M alaysia
Toru Okawara, National Institute of Technology, Kitakyushu College
When I was in the United States, there were a lot of occasions to use English in my daily life.
Newspapers, TV programs, and an announcement from the school office, everything was English,
which means, reading and listening skills grew up spontaneously. It also turns out that, once I lostthe opportunity, I have to figure out another method to improve my English. Here, Pulau Pinang,people speak Malay and Chinese as well as English. Most of people can speak English, but there is
no doubt that Malay is the first language in Malaysia. As a consequence, I was facing the problem
described above at the first one or two weeks. However, I was able to overcome the situation byediting an English phrase sheet and exposing to other language like Malay. In this report, I’d like toshare my experience with readers.
During a process of making a phrase list, I could go over and recall a lot of useful phrases.
While I was in Toyohashi University of Technology (TUT) and The City College of New York(CUNY), I studied English from native English speakers. I have learnt a ton of English phrases
from not only teachers but also friends and laboratory members. Honestly, I have not been taught
most of the phrases, yet I have a habit of taking note whenever someone says something new for me.
This helped me a lot. During the time, I have collected incredible amount of the new phrases thatcan be used in classroom and laboratory. When I arrived in Pulau Pinang, I started to summarize
an English phrase list with colleagues. We have categorized these phrases in terms of situations
and contexts. In the process, I have seen all of the phrases over and over again, and eventually, I got
accustomed to handling the phrases. I have succeeded in a special lecture at a school in Pulau
Pinang by using these phrases.
Learning Malay helped me to improve my English. Although it sounds strange, I personallystrongly believe that a learning process of other languages also supports acquiring a better Englishskill. Have you ever heard that a student who cannot do well in English cannot do well in Japanese,too? I can say that it’s true from my experience. Learning languages other than English canstimulate our brain. As we study the third or fourth language, we can also notice how English iseasy and useful. Moreover, here I use English when I learn Malay. It makes more opportunity touse English. One more important thing upon learning the other language is that we can get familiar
with the culture and people in Malaysia. To make more chance to speak and good relationship withpeople, I would recommend that we should learn other languages.
In conclusion, I have improved my language skills by going through two experiences, making aphrase list and learning Malay. I can improve my English skills even when I’m in Malaysia. There
should be a lot of chances to use English if I want.

Toyohashi University of Technology
Institute for Global Network Innovation in Technology Education
Center for International Education
1-1, Hibarigaoka, Tempaku-cho, Toyohashi, Aichi, Japan
Tel:+81-532-81-5161
Mail:unireform@office.tut.ac.jp

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