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nite
Institute ffor Global Network Innovation in Techhnology Education

グロー
ーバル工学
学教育推進
進機構

豊橋
橋技術科学
学⼤学グ
グローバル
ル⼯学教
教育推進
進機構

ペナ
ナンだ
だより
1 年間
間を振り返
返って
（第 11 号 平成
成２8 年 3 ⽉ 15
1 ⽇）

東京高専 市川 裕子

沼津高専 大沼 巧「２年で英語をしゃべれるようにするぞ」とかなり入本研修を通じて，いろいろな人と出会いました．中れ込んで英語の勉強を始めたのが 2013 年の 5 月ででも印象深い出会いは，ニューヨークでの ELI のクラした．この研修の募集を見たときに，「私のための研スメートだった親友ニコラスです．ニューヨークへ行く

修に違いない」と信じて応募．２年目に採用の通知を前の豊橋での研修では，自分の授業がいかにダメな

いただきました．

のか思い知らされ，それでも自信を持てと言われ続

憧れのニューヨークは私を裏切ることなく，雑多でける大変辛い時間でした．そのような落ちこぼれの状

混沌としていて，汚くて活気があって自由で寛容で．

態から吹っ切れたのは，いつも励ましてくれ，力にな

本当にたくさんの人と知り合い助けられ，時には助け，ってくれたニコラスのおかげでした．ELI のクラスが終素晴らしい６ヶ月を過ごすことができました．

わったあとの期間も，毎週１回２時間ずつ，専門授業

私の場合ニューヨークへの傾倒が大きかったのでを教える練習相手になってくれ，熱心に授業内容に

ペナンには期待していなかったのですが，本当に充

ついて耳を傾けてくれました．英語で行う授業におい実した２ヶ月でした．ニューヨークとは異なるマレーシて一番重要なのは，授業する相手，すなわち学生だ

アの多様性と人々の温かさに触れ，英語で授業を行ということを改めて感じました．誰に向かって話すのうというミッションもなんとか遂行しました．まさに視野か意識を変え，できなかったことが段々とできるようにが広がったという感じです．どこもそれぞれ歴史があなっていきました．QC のラップアップの模擬授業でも，って今があるのだという当たり前のことなのですが，グ関心を持って聞いてくれる学生や友人を招き，そのローバルとは？という４月１日の授業で問われた答え

人たちに向かって話そうと考えることで，何をどのようを見つけた気がしています．

に準備していけばいいのかが見えてきました．ニコラ

さて，日本に戻って私に何ができるだろうと今考えスの他にも，休日に参加していたアカペラの学生にもています．この１年間一緒に過ごした研修仲間はもち

温かく迎え入れてもらい，豊橋の学生，QC の学生，

ろん，豊橋技科大の方々，Queens College の先生方先生，友人にもたくさんの励ましをもらいました．研修や学生さん，USM の先生方，機構の方々と，自校でを通してたくさんの人からもらった encouragement が，教えているだけでは知り合うことがなかったであろう人

自分を成長させてくれたと思います．最後のマレーシたちとのネットワークを大切にし，私が経験したことをアでは，自分の強みを理解し，自分に何ができるか，礎にできることを探して行きます．英語の方は３年経どのように貢献できるかを考え，自信を持って授業をった今もまだまだ思うようには話せませんが，なんとかすることができました．マレーシアの人たちは，先生，なるという自信がついたことは私にとって大きな収穫

学生も皆，大歓迎してくれ感激しました．この研修をです．今後さらに上を目指して，勉強を続けていきた

一言で言うと，“武者修行の旅”という言葉がぴったり

いと思っております．

だと思います．たくさんの人との出会いを通じて自分

最後に，この研修の機会を与えてくださり，快く私と向き合い，英語を使うことで自分の限界を超えるこを送り出してくださり，私を助けてくださったすべてのとができた気がします．

皆様に感謝申し上げます．

1

阿南高専 小林 美緒

舞鶴高専 竹澤 智樹

この１年は，私の人生の中で最も貴重な経験となＦＤ研修を終えてやっとグローバル教育を行う出りました．私がこの FD プログラムに応募した理由は，発点に立てたと感じる．マレーシアの Universiti Sains

一教員，研究者として英語のスピーキング力を向上さ

Malaysia (USM)と，Politeknik Seberang Perai (PSP)

せたいと思ったからです．私がこのプログラムの公募において英語で授業を行う機会が与えられた．英語を知ったのは，ちょうどポーランドで開催された国際で授業を行う能力を正確に評価できたので，ＦＤ研修

会議から帰ってきたときのことでした．その国際会議の最後で行ったこれらの授業は自身にとって最も貴では思うように他の参加者と会話ができず孤立感を重な経験である．私の英語が堪能でないにもかかわ感じる，という苦い経験をしました．そのとき，もっと英らず多くのマレーシアの学生が授業に出席してくれ語を勉強しなければならない，できれば外国で勉強たことに本当に感謝したい．ＦＤ研修に参加する以前

したいと思いました．それまで海外に１ヶ月以上滞在

は，英語で授業を行うために，どの能力を伸ばさなけしたことがなかったのでこの FD プログラムのメンバー

ればならないかさえも明確ではなかった．しかし現在，に選ばれたときはとても嬉しかったのを覚えていま

その能力が何であるかがわかるし，それらの能力をす．

自分自身で伸ばして行くことができると感じる．より質

このような理由から，１年間，英語による教授法のの高い英語での授業を行うためにはさらにその能力習得，というよりも英語力の向上に着目して取り組みを向上させなければならないけれども，英語での授ました．クイーンズカレッジでは，異なる多くの科目に業を始め，改善を続けながら授業を行うことができる

参加する代わりに，”College Writing”の授業にセメスと思う．アメリカとマレーシアでの滞在期間中に，「グターを通してほぼ全てに出席し，また，Language part

ローバル化」について考える機会も与えらえた．もちners との会話の時間を多く取るようにしました．私たち

ろん英語で話すことや外国における生産がグローバのための特別クラスである TiE では，たくさん話してた

ル化を本質的に意味するものではない．「グローバル

くさん英語での質問をするように心がけていました．

化」の本質を正確に教えることは難しいけれども，「グクイーンズカレッジでの経験により，私は毎回小さ

ローバル化」について学び考えるために，外国人になゴールを設定してそれを達成できるように取り組む

出会い，また外国文化に触れるより多くの機会を学習慣ができました．その習慣は，マレーシア滞在中も生に与えなければならないと強く思った．高い目標を変わりませんでした．マレーシアでの実践講義では持ってグローバルＦＤ研修に参加する他高専の教員

毎回目標を決めてそれを達成するように取り組みましと出会えたことも私にとって貴重な経験であった．彼た．

らはいつも高専におけるより良い教育について考えたった１年でしたが，私は，困難な状況を乗り越えるきっかけを与えてくれた．私と共にＦＤ研修で活動るための考え方や戦略が変わったように思います．

してくれた彼らに感謝したい．またＦＤプログラムを支

小さなゴールを設定することで，困難な状況を楽しめ

援して下さった豊橋技術科学大学と高専の教職員のるようになりました．これらの小さなゴールの積み重ね

皆様にも非常に感謝しています．

は，将来，私の夢を叶えてくれると信じています．このプログラムで助けてくださり，支えてくださった皆様，
どうもありがとうございました．

2大島商船高専 朴 鍾徳

函館高専 森谷 健二

NY の研修が始まる前から，私は本当に 2 時間に本プログラムの第一目的は「グローバル人材“育成わたる英語講義ができるかということで，ずっと心配し力強化”」です．すなわち，自分がグローバル人材にていた．それで前もって講義に使われそうな資料をなることは前提で，そのような学生をいかに育てるか，

集めたり，優れた講義を聴講したりした．分かりやすということです．例えば英語で講義をすることはそのい説明の仕方については，QC の TiE 授業で出た表ための方法のひとつにすぎません．この研修が終わ

現を採用することにした．しかし，英語を勉強すればった後に，ここで得た成果を学生教育にフィードバッ

するほど，英語の壁はさらに高くみえたのが本音だっ

クして，グローバル力を持った学生を多く世に送り出た．大切なのは，一日どれくらいの時間を英語環境すことが本当のゴールであり，プログラム自体は修了にさらすかによって英語研修の効果は増倍する．そするものの，私たちの取り組みは今後もずっと続きまれが講義力につながると信じて努力してきた．

す．

振りかえってみると，英語の授業や英語による学では，「プログラムで得た成果」とは何でしょうか．

生指導を実施したことで英語力がさらにアップされた

私個人としてですが，本研修では NY,マレーシアといと実感している．マレーシアにおける実践研修は自う多種多様な文化や人種が共存する中でコミュニケ

分の英語力を試す絶好の機会だった．授業中に学ーションツールとしての実践的な英語の活用(講義を生から予期なしの質問を受けたり，Final Project の研含む)，文化の相互理解と尊重ということがあげられま

究指導で即興的にコメントしたりする姿は，おそらく本す．言語は何でもよいと思いますので本当に大事な

当の自分の英語力だったと思う．50 日余りという短いことは文化の相互理解と尊重だと思います．「相互」

期間ではあったが，自分の講義力を客観的に把握での部分がとても重要で，グローバルが進めば進むほきる，とても有意義な研修だった．

ど自国の文化を相手に話す機会も増えると思います．

これからどうやってその英語力を維持・展開する

例えばイスラム教が国教であるマレーシアで日本のかが今後の課題である．まずは，外国人留学生を支宗教信仰や神道についてきかれたときに(実際にあっ援していきたい．彼らは地域交流を初めとする国際たことです)，イスラム教に基づく相手の思考方式を理交流に活用できる良い人的資源であるからだ．二つ

解するとともに，八百万の神がいる意味やそこから生目に，学内の国際交流プログラムの質を向上していまれる感謝する精神を相手に理解してもらう必要があきたい．より多くの学生に教育効果の高いプログラム

ります．それにより，よりスムーズにお互いの行動に納を提供する予定だ．三つ目に，英語による専門授業

得がいきます．外に出ていく前に学生たちは自国のへの展開を実行していきたい．授業の一部を英語でことをきちんと理解しているでしょうか?また，どちらか実施する取組により，英語が苦手な学生も自然に英の文化の一方的な押し付けでは絶対に同じ目標に語を身につけられるような環境を醸成していく．最終

向かって共に仕事をしていくことはできないでしょう．

的に専門の授業は本格的な技術英語のみでの授業

そのようなことを講義や海外研修をはじめ，様々なやを目標とする．

り方で学生に伝えていけたら，と思っています．

最後に，グローバル FD 研修の関係者の皆様，一最後に，本研修において多大なるご協力・ご支援

年間本当にお世話になりました．

を頂戴した国立高専機構および函館高専，豊橋技術 科 学 大 学 ， Queens

College ， PSP ，

USM(engineering campus)の関係各位に感謝するともに，深くお礼申し上げます．

3

宇部高専 三澤 秀明

徳山高専 栁澤 秀明

この研修において，ニューヨークで 6 ヶ月，ペナン

グローバル人材育成力強化プログラムに参加して，で約 2 ヶ月と，初めて海外で長期間の生活を行いま

最終的に気が付いたことは，私自身がグローバルなした．大きな驚きはありませんでしたが，生活習慣や考え方を持っていなかったということでした．私が本考え方の違いなどを実際に体験することができました．

研修に参加した理由は，授業を英語で行う方法を身また，私はあまり抵抗なく海外で生活できる人間であにつけたかったからです．授業で必要となる教室英ることがわかりました．

語を身につけ，授業を英語化することができれば，学１年間の研修は，今までの人生の中で，最も英語

生の英語力向上につながりグローバルに活躍できるを聞き，読み，話し，書いた期間であったことは間違

人材を育てることにつながることになると思っていましいないと思います．その中で，どれだけ各能力を鍛えた．

られたのかというと，リスニング力は上がったように感

このため，マレーシアでの研修期間中でも，英語

じますが，その他は思ったよりも伸びていないというで授業を行うために何をするべきかだけを考えており，のが個人的な評価です．頑張りが足りなかったという

マレーシア語や文化を学ぼうとは思っていませんでしこともありますが，それだけ英語の各能力を伸ばすにた．

は時間がかかるということを改めて認識させられまししかしながら，GFD メンバーがマレーシアの人にた．特にスピーキングに関しては，これからも継続的

マレーシア語で挨拶をしている姿を見た時，マレーシに強化していく必要性を強く感じています．この 1 年

ア語で挨拶をすることが英語で挨拶をするよりも親近間の様々な経験を学生に伝えていくことも私の役割感を持ってもらえているように感じました．グローバルであると思っています．

人材とは，英語を上手に話すことよりも相手を理解し英語での授業については，研修前にはできるとも，

コミュニケーションを取ろうとする人材だと改めて感じ

やろうとも思っていませんでした．現在は，時間をかました．

けて準備すれば，たどたどしいながらも何とかできる

今後は，本研修での経験を活かせるように，高専ようになったという段階です．英語で効果的な授業を教員としてグローバル人材育成のために何をすべき行うためには，さらに使える英語表現を増やすとともかを考えながら，学生がツールとしての英語を身につに，授業設計や教授力そのものを向上させていく必

けるための授業の英語化を行っていきたいと思いま要があると感じています．この研修の参加者として，す．

高専での英語による授業の展開に向けて貢献してい最後に，このプロジェクトを通して，豊橋技術科学
大 学 ， 高 専 機 構 ， 徳 山 高 専 ， Queens College ，

きたいと思います．
来年度からは，宇部高専の国際交流室の一員としPoliteknik Seberang Perai ， 及 び Universiti Sainsて，国際交流に携わることになりました．学生の海外

Malaysia に謝意を表します．また，本プロジェクトに研修派遣や海外からの受け入れ学生のサポートなど参加するにあたり多くの方々に支援を頂きました．こに，この研修で学んだことを活かしていきたいと思いの場を借りて感謝申し上げます．

ます．
最後になりますが，この研修への参加に際し，ご協力，ご支援いたただい皆様に感謝申し上げます．

4ペナン校でのグローバル FD 研修修了式

豊橋技術科学大学
グローバル工学教育推進機構
国際教育センター
愛知県豊橋市雲雀ヶ丘 1-1
Tel: 0532-81-5161
Mail:unireform@office.tut.ac.jp5

igniteInstitute for Global Network Innovation in Technology Education

Toyohashi University of Technology,
Institute for Global Network Innovation in Technology
Education

News from Penang–Looking back over the past year–（Vol.11 2016/3/15）

Takumi Ohnuma, NIT, Numazu College

Yuko Ichikawa, NIT, Tokyo College“I’m going to study English so that I can speakThis global FD program gave me chances to meet

English within two years.” I made up my mind andmany people. The most impressive experience was astarted learning English hard in May 2013. When I

friendship with Nicolas who was one of thefound the application information of this trainingclassmates at ELI. Before we went to New York, I

course, I believed it was arranged for me and applied

could not keep up with the others in teaching lessons

it. Finally I was accepted one year later.

at TUT. In the class, the instructor gave me an advice,

My mecca New York City never betrayed my“Be more confident! More passion!” but I could not

expectation; it was miscellaneous, chaotic, dirty, lively

have them enough at that time. In and out of the classand exciting. It was also free and tolerant. I met a lot

at ELI, Queens College, Nicolas always encouragedof people there, they helped me and sometimes I

me in conversation in English. After finishing the ELI,

helped them. I had a lovely six months in NYC.

we started a seminar and I taught engineering to him

As for me, I devoted myself to NYC so I had not

for two hours every week. He earnestly listened to me

had much expectation for Penang. But it was also a

and actively learned about my subject. I realized that

great time. I found that Malaysia has the diversity instudents are the most important motivation for me to

Penang which is different from the one in NYC. I

manage a class. After that, I tried to focus my mind ontouched people’s welcome and warmth. I fulfilled thestudents more than teaching. In addition to Nicolas,

mission that I had some lectures in English. In Penang,

many students and faculties at TUT and QC, my

I realized that every country has the history and thefriends,

country as it is is as the result of it. It is nothing

encouragement during the program.

special but I expanded my horizon. I might find the

and

my

family

gave

me

a

lot

of

In the last part of the program, the lectures instanswer of the question that we were asked on Apr. 1 ,Malaysia, I understood my strong point and I thought“What is GLOBAL?”

how I contribute to the students who attend my class,

By the way, I think what I can do after go back to

and I managed the classes in English with confidence.

Japan. I will keep in touch with not only my partners

I appreciated the importance of interaction with

but professors and students in TUT, Queens College,

students in class and I have all the students to thank

USM and faculties of NIT who I never met in myfor my satisfaction with this results. I met many greatschool. I will find something I can do based on mypeople through this journey and have looked into myexperience in this course. Although my English is still

inner self. Now I am feeling that these experiences

terrible, I got a confidence that I can survive with mycultivated my skills in global education.

English. I’m going to keep on studying to improve myEnglish.
Last of all I sincerely appreciate all people who
related to this Global FD course. Thank you.

7

Mio Kobayashi, NIT, Anan College

Tomoki Takezawa, NIT, Maizuru College

It was only one year, but it gave me invaluable

I think that I could reach the starting point ofexperiences in my life. The reason why I applied to

global education through the faculty development

this FD program was that I wanted to improve myprogram.

English speaking skills as a teacher and researcher.

lectures in English at the Universiti Sains Malaysia

When I learned about the offering for the FD program(USM) and the Politeknik Seberang Perai (PSP) infrom our institute, I had just returned from an

Malaysia.

international conference held in Poland, where I could

that I gave these lectures in the end of the FD program

not satisfactorily communicate with people frombecause I could evaluate my skill of the teaching indifferent counties and felt isolated. At that time, I

English accurately.

realized that I had to study English more and wanted

Malaysian students attended my lectures although I

to go abroad to study English. I hadn’t stayed abroad

was not good at English. Before the participation inlonger than one month, so I was excited about joining

the FD program, I didn’t clearly know even which

the FD program when I got the notice which told me

skills I should train to give a lecture in English. Butthat I was chosen to be a member and I got thenow, I find those and can improve those by my own

opportunity to study English for a year.

effort.

I was given the opportunity to give

It is the most valuable experience for me

I really appreciate that the many

Although I have to further develop my skills

Honestly, I have focused on studying Englishof the teaching in English if I hope that I give arather than teaching in English during the program. In

higher-quality lecture, I can begin the teaching inQueens College, I took the subject “College Writing”

English and give a lecture while improving the skills.

for a whole semester and tried to take time talking

I was also given the opportunity to consider

with language partners, instead of observing many

globalization during my stay in United States anddifferent subjects. In the class of TiE, which is the

Malaysia.

Of course speaking in English andspecial program for us, I tried talking a lot and asked aproductionin

lot of questions using English.

globalization in essence. Although it is difficult toforeigncountry

don’t

mean

The experience in Queens College made me getteach the essence of the globalization correctly, I

accustomed to setting small goals and trying tobelieve that we have to give students moreachieve them every time. The custom in my mind

opportunities to meet foreign people and to come incontinued during my stay in Malaysia. I madetouch with foreign cultures to learn and consider theobjectives to archive the lecture for training each time.

globalization. It is also valuable experience for me

It was only one year, but it changed my thought

to have met the teachers of other colleges whoand strategy to overcome difficult situations. By

participated in the FD program with a high goal.

setting small goals, I come to enjoy such situations. I

They always motivated me to consider better

believe a pile of these small goals must be reached toeducation for the students in National Institute of

my dreams in the future. I really appreciate all theTechnology (NIT).

people who supported and helped me during the FD

attending the FD program with me. I also greatly

program.

appreciate the support to the FD program by all

I would like to thank them forteachers and staffs in Toyohashi University ofTechnology (TUT) and NIT.

8

Kenji Moriya, NIT Hakodate College

Jongdoc Park, NIT, Oshima College
Before starting my training at NY, I was not sure if

The goal of this program is to improve ourI could have English lectures for two hours. So I usededucational skills in order to let students possess soto collect presentation materials which are useful forcalled the global communication skills. For instance,

my lectures, and I attended an excellent lecture at QC.

teaching in English is one of the methods to achieve

In order that I could explain easily, I adopted

the aim. We have to feed back to our education theexpressions that came out in the TiE class of QC.

knowledge we got from this program, which means

However, the more I study English, frankly speaking,we have to improve our various skills continuously

the walls of the English seems even higher. The

although our program will be finished.

important thing is, the English exposure and training

What is the globalization? What are the global

would result to the enhancement of my English

communication skills? Is it to speak English? I

knowledge and skill, to which it would be morestrongly believe that English is just one ofbeneficial in my English lectures.

communication tools although speaking English is

Thinking back to the past year, I realized thatsignificantly important. To understand and to respect

English proficiency was improved through carrying

mutual personal and cultural background is the mostout lectures and student guidance in English. The

important. If we force our cultural method on

unexpected questions from the students during thesomebody without acceptance of one's culturalclasses and the spontaneous comments on researchbackground, absolutely, we will fail to work together

guidance of Final Project revealed my true knowledge

in global projects. That indicates we are required toand understanding of the English language. The

explain our culture. Can you explain "what is Shinto?",practical training in Malaysia was a great opportunity"Why Japanese people celebrate Christmas?, you areto check my English.

not Christian, right?" (these are actual questions.)

The following are future challenges: First, I want

If we understand each other, our communication

to support foreign students. That’s because they aremust become better. NY city and Malaysia are one ofgood human resources that can be utilized fordiverse and multi cultural cities/nations. Fortunately,international exchange, including the local exchange.

we could learn at such areas. I'd like to feed backSecond, I like to improve the quality of thethese things to my students by various classes, clubinternational exchange program. I am planning toactivities and so on.

provide a highly educational program to more students.

Finally, I'd like to acknowledge to persons

Third, I am going to conduct my technical subjects ininvolved in this program in National Institute ofEnglish. By conducting some of my classes inTechnology,

fundamental English, students who are not good at it

University of Technology, Queens College, Politeknik

will be able to learn and use the English language with

Seberang Perai and Universiti Sains Malaysia

ease.

(especially Engineering Campus), and I'm grateful for

Lastly, to all the people who supported me

NIT

HakodateCollege,Toyohashi

my wife who has been keeping everything about ourthroughout the global FD program, an endlesshouse during this program.

gratitude to you!

9

Hideaki Misawa, NIT, Ube College

Hideaki Yanagisawa, NIT, Tokuyama College

I stayed in New York for 6 months and in Penang

I realized that I did not have a global mindset

for about 2 months in this program. It was the firstthrough the one-year program, Long-Term Faculty

time for me to stay for a long time abroad. I have had

Development Program for nurturing global education

an experience of knowing the differences in lifestyleand research abilities.

and the way of thinking in the different countries. I

The reason why I joined this program was tonoticed that I have the flexibility of being able to live

improve my English skills. I had wanted to give

abroad.

students lectures in English. I thought I was able toThis program offered me the greatest opportunity

give lectures in English by learning how to givefor improving English reading, listening, writing, andlectures in English. As the result, students are able tospeaking in my life. Although I feel the improvement

improve their English skills by taking lectures inof listening to English, I cannot feel the significant

English.

improvement of the others. Although this is due to my

I concentrated on what I should do to give lectures

lack of effort, this is partly because it takes a long timein English during my stay in Malaysia. Therefore I did

to improve English skills, especially speaking. I neednot try to learn Malaysian Language and culture at all.

to continuously practice speaking English. I think that

However some GFD member tried to learn

one of my roles is to tell my various experiences in

Malaysian Language and make a greeting. When I

this program to students.

saw that, I felt that making a greeting in Malaysian

I had not tried to teach my course in English and I

Language is better than in English. I realized thishad not thought that I could do that before thismeant that trying to understand and communicate with

program started. After this program, I managed toeach other was more important than speaking English

clumsily give a lecture in English when I took enoughwell.

time to prepare the lecture. To make my lecture in

As a teacher who is with National Institute ofEnglish effective, I need to improve my teaching skill

Technology, I would like to think about what I should

as well as to increase phrases that I can use in my

do for global human resource development. I would

lecture. As a participant in this program, I want toalso like to give students lectures in English forcontribute to the expansion of teaching in English instudents to utilize English as a tool.

NIT.

Finally, I would like to express my sincerest thanks

I am going to become a member of the international

to Toyohashi University of Technology, National

office in my college this April. I want to utilize my

Institute of Technology, Tokuyama College, Queens

experiences in this program to support students who

College, Politeknik Seberang Perai, Universiti Sains

go to abroad and come to my college from abroad.

Malaysia, and all the other people who supported thisFinally, I would like to thank all of you who haveprogram.

helped me to participate in this program.

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Completion Ceremony of Global Faculty Development Program in TUT-USM Penang

Toyohashi University of Technology
Institute for Global Network Innovation in Technology Education
Center for International Education
1-1, Hibarigaoka, Tempaku-cho, Toyohashi, Aichi, Japan
Tel: +81-532-81-5161
Mail:unireform@office.tut.ac.jp

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