令和５年度シラバス（国語）
単位数

２単位

学番３４ 新潟県立長岡向陵高等学校

教科(科目)

国語(現代の国語)

学年(コース)

１学年

使用教科書

数研出版『現代の国語』

副教材等

浜島書店『新訂版 常用国語便覧』、筑摩書房『語彙力をつける入試漢字２６００』

１ 学習目標言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 実社会に必要な国語の知識や技能を身につけるようにする。
(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝えあう力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
(3) 言葉が持つ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を持ち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

２ 指導の重点①基本的な言語事項の習得を重視し、特に常用漢宇の確実な習得や文章を的確に理解した上で、自分の考え方を確立させることを目指します。
②様々な作品を通して、優れた表現や作者（筆者）の価値観に触れ、感性を磨き、思考力を深めるとともに、自分の気持ちや考えを表現できる力を育てることを目指します。
③更にそれらを的確に表現し、積極的に他者とのコミュニケーションを図る態度を育てます。

３ 評価の観点の趣旨
知識・技能
実社会に必要な国語の知識や技能を身につけるようにしている。

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度「話すこと・聞くこと」、「書くこと」、「読むこと」 言葉を通じて積極的に他者や社会に関わったり、の各領域において、論理的に考える力や深く共感 思いや考えを広げたり深めたりしながら、言葉がしたり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者と 持つ価値への認識を深めようとしているとともの関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや に、進んで読書に親しみ、言葉を効果的に使おうと考えを広げたり深めたりすることができるように している。
している。

４ 評価規準と評価方法
評価は次の観点から行います｡

評価
方法知識・技能 ａ
思考･判断･表現 ｂ
以上の観点を踏まえ､以上の観点を踏まえ､・小テスト、課題考査、定期考査の分析
・小テスト、課題考査、定期考査の分析
・レポートやワークシート、意見文などの ・授業中の発言、発表や討論への取組の観内容の確認
察・レポートやワークシート、意見文、提出物などの内容の確認などから､評価します｡
・リフレクションシートの分析

主体的に学習に取り組む態度 ｃ
以上の観点を踏まえ､・授業中の発言、発表や討論への取組の観察・レポートやワークシート、意見文､提出物などの内容の確認
・リフレクションシートの分析などから､評価します｡などから､評価します｡

５ 学習計画
月

単元名

４

学習活動(指導内容)

文化と社 ３会｢C 読むこと｣

内田樹「コミュニケーション
能力とは何か」・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨 ３を把握する。
・文章の効果的な接続の仕方を理解する。
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。

ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）

実用の文 ２
章｢B 書くこと｣

実用文１
目的に合わせて表現を工夫する

・表記・表現の基本ルールを理解する。
２
・進んで表記・表現の基本ルールを理解し、正確で分かりやすい文を書こうとしている。

ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）３｢C 読むこと｣

山崎正和｢水の東西｣

・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨 ３を把握する。
・文章の効果的な接続の仕方を理解する。
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。

ワークシート（記述の点検）ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）

定期考査 １ ｢B 書くこと｣問題を提 ４
山極寿一
起する｢B 書くこと｣ 「感情暴走社会の由来」

１
・文章を分析的に読み、対比構造を用いた論理 ４の展開について理解する。
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。

環境と科 ５
山本茂行
学｢A 話すこと・ 「動物園と聞くこと｣いうメディア」

・段落同士のつながりを意識しながら読解す ５る。
・積極的に単元の学習を生かしながら、具体と抽象を意識して、筆者の主張を理解する。

賛否を述 ４べる｢B 書くこと｣

柳澤桂子「命は誰のものなのか」

・文章を分析的に読み、具体例を多用した論理 ４の展開について理解する。
・具体例を示しながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。

２
科学と生命｢A 話すこと・ を考える聞くこと｣・積極的に伝わりやすい表現を考え、学習課題 ２に沿って説明や発表をしようとしている。

定期考査 １ ｢B 書くこと｣
新しい視 ３
梶井厚志点｢C 読むこと｣ 「わらしべ１
長者の経済｢A 話すこと・ 学」
聞くこと｣

１
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨 ４を把握する。
・文章の効果的な接続の仕方を理解する。
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・積極的に伝わりやすい表現を考え、学習課題に沿って説明や発表をしようとしている。

実用の文 ２
章｢B 書くこと｣

・情報を的確に説明する方法を理解する。
２
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に説明を書こうとしている。

５６７８９

時間 評価方法

教材名

授業時数と領域

資料を分析して考えをまとめる

ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）
ワークシート（記述の点検）ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）
ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）
ワークシート（記述の点検）ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）
ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）

ワークシート（記述の点検）評価シート（記述の分析）解釈を述 ４
野矢茂樹
べる
｢B 書くこと｣ ｢事実なのか１
考えなのか｣｢A 話すこと・聞くこと｣

・文章を分析的に読み、具体例を多用した論理 ５の展開について理解する。
・具体例を示しながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・積極的に伝わりやすい表現を考え、学習課題に沿って説明や発表をしようとしている。

定期考査
1011

１
１ ｢B 書くこと｣
日本語の ２
課題を発見 自分の意見を大勢の聞き手にわかりやすく伝 ２
多様性｢A 話すこと・ し解決策を えるスピーチの方法を理解し、実践する。
聞くこと｣
発表する
・進んで材料を集めたり吟味したりし、今までの学習を生かしてスピーチを行おうとしている。
人間と時 ３
内山節
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨 ４
間｢C 読むこと｣ ｢時間と自由 を把握する。
１の関係につ・文章の効果的な接続の仕方を理解する。
｢A 話すこと・ いて｣・情報と情報を対比させながら展開する評論
聞くこと｣を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・積極的に伝わりやすい表現を考え、学習課題に沿って説明や発表をしようとしている。

ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）具体例を ４示す｢B 書くこと｣12

福岡伸一
・文章を分析的に読み、仮説を積み上げて結論 ４「動的平衡 を導く論理の展開について理解する。の回復」
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして筆者の主張をまとめようとしている。

ワークシート（記述の点検）評価シート（記述の分析）ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）

ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）

定期考査 １ ｢B 書くこと｣
実用の文 ３
コミュニケ
章｢A 話すこと・ ーションの聞くこと｣
手段を考える１
・口頭での言語の運用において、言語以外の方 ３法による非言語コミュニケーションが伴うことを再確認し、非言語コミュニケーションの分野の概括的な知識を身につけようとする。
。
・外国人による諸々の動作アが日本人にどのような印象を与えるかに関して、意見を述べようとする。

意見を述 ４べる｢B 書くこと｣

森岡正博｢無痛化する社会のゆくえ｣

・文章を分析的に読み、仮説を積み上げて結論 ４を導く論理の展開について理解する。
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして筆者の主張をまとめようとしている。

ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）関連付け ４る｢B 書くこと｣椹木野衣｢絵を前に思いをめぐらす｣

・文章を分析的に読み、仮説を積み上げて結論 ４を導く論理の展開について理解する。
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして筆者の主張をまとめようとしている。

ワークシート（記述の点検）ワークシート（記述の確認）
ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）１

ワークシート（記述の点検）ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
（記述の確認）

２
定期考査 １ ｢B 書くこと｣
認識の枠 ２
鷲尾清一

１
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨 ４

ワークシート３組み｢C 読むこと｣
２｢B 書くこと｣「他者を理 を把握する。
解するとい ・文章の効果的な接続の仕方を理解する。
うこと」
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・積極的に伝わりやすい表現を考え、学習課題に沿って説明や発表をしようとしている。

（記述の点検）評価シート（記述の分析）計 64 時間（55 分授業）
※ 領域ごとの授業時数合計
領域ごとのA 「話すこと・聞くこと」 B 「書くこと」

C 「読むこと」

授業時数合計15 時間14 時間

35 時間

６ 課題･提出物等
・週末課題を課します。
・単元ごとに、リフレクションシートや評価シートを記入し、提出します。
・長期休業中の課題は別途指示します。

７ 担当者からの一言「現代の国語」は、実社会・実生活に生きていくために必要な論理的思考力と判断力を育成する科目です。実社会に必要な国語の知識や技能を身につけたり、論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像する力を伸ばしたり、言葉が持つ価値への認識を深めたりすることなどを目指します。授業では「話すこと・聞くこと」や意志を伝えるための「書くこと」の力を向上させるとともに、多様な文章や会話から「読むこと」を身につける学習をしていきます。意欲的に取り組み、楽しみながら、力を伸ばしていきましょう。
（担当：五十嵐 陽子）