Só agora me dei conta,

mas o que é

convivência
multicultural ？
Ultimamente, na Terra

parece que a palavra “convivência
multicultural” está na moda

Vou lá para vero que vem a ser isso

あい ち きょういくだいがく

愛知教育大学がいこくじん じ どうせい とし えん

外国人児童生徒支援リソースルーム

1reciclagem

2

desastres・
prevenção de desastres3

alimentos

Apresentação dos personagens que aparecemMãe e ﬁlha que vieram do Brasil há 5 anos atrás

MonicaMaria

Personalidade
otimista e extrovertida5°
ano do primário
personalidade delicada
percebe o preconceito
em relação aos estrangeiros

não gosta dedeterminações
detalhistas 32 anosMãe e ﬁlho ﬁlipinos que moram há 15 anos no Japão

Extra-terrestre X
Mary

Extra-terrestre misterioso

John

Respeita os costumes
e a cultura do Japão

que veio para observar

as ações e pensamentos

Nascido no Japão
4°
ano do primário

personalidade
séria 33 anos

dos terráqueosalegre e comilão

Pai e ﬁlho que vieram do Vietnam há 1 ano

Nam

An

4°
ano do primário
cheio decuriosidade e depersonalidade
divertida

Alta capacidade depercepção mas muito
preocupado 34 anos
bem educado

Tomoo(apelido/Tomo san)YukikoDevido ao trabalho
se muda bastanteamigável 31 anosNatsumi5°
ano do primário
Forte senso dejustiça aluna
exemplarVive com a esposa e o cachorro 65 anos
Tem interesse pela convivência
multicultural
Relaciona-se amigavelmente com osresidentes estrangeiros também
e por isso recebe conﬁança
Muito cuidadoso e envolve-se nos
eventos da região

2

reciclagem

mangá

reciclagem
Certa manhã, no local de coleta de lixo

Acabaram deixando…

Bom dia !

Hmmm

Hum?

Ah～ Acabou

jogando errado né
A separação de lixo

do Japão é difícil né

Para os japoneses
também é
trabalhoso?

Mãe…
Será que não vão pensar“os estrangeiros...”?

É sim!

Eu concordo com isso
Dependendo da cidadeo modo de separaré diferente por issoquando se muda até
acostumar é trabalhoso

Por exemplo
isto é difícil

O que élixo?

Ah～,isto é papel
Só vendo não dá pra saber né
Precisa separar pela marca

Fiqueialiviada

No outro dia, no café

Separação de lixo, né
O Japão é detalhado,não é!
É muito trabalhoso!

3

Ha ha haPor falar nissoo John estudou na escola sobre lixo
Teve uma tarefa sobre o que cuidar
em casa para reduzir o lixoOh～reciclagem

A Natsumi também
estudou sobre reciclagem
e está juntando tampa
de garrafa pet

A tampa da garrafa pet como material plástico para reciclagem!

※No processo da reciclagem uma parte do lucro é doadopara a compra de vacina para as crianças do mundo todo

A lata de alumínio é reciclada para fazer lata de alumínio de novo

vacinaempresa de reciclagem※Vendem para as empresas de reciclagem, e com odinheiro adquirido compram coisas necessárias na escola
NOVO

coletar na escola

Mas que esquisito～

No Japão quando um eletrodomésticoquebra logo compram outro novomas por que falam tanto em
reciclagem ?

Hum?

Falando nisso é mesmo né
Usando um tempo,
se o período de garantia
passou, vendo o design e odesempenho se é conveniente
acabo comprando um novo
Sou fraca no “com baixo
consumo de energia!”

Como a panela de arroz
quebrou quis pedir paraconsertar mas levei um sustode tão caro!
Só para fazer o orçamento
custa dinheiro
E no ﬁnal das contas,
recomendaram
comprar um novo!

Antigamente no Japão

também consertava e usava

No meu país osrreparaeletrodomésticos
são muito caros
Todos consertam
e usampor isso tem muitas lojas
de conserto mas
no Japão não vejo

No Japão quando passa o períododa garantia o conserto custa muito
dinheiro por isso dizem que“compensa mais comprar um novo”
Se consertar pode ser quedê para usar ainda

Se comprar um novo
tem casos que
recolhem o velho

Tomo sanestava aqui!

…
4

reciclagem

Por falar nisso, no Japão só vejo carros deboa aparência circulando
No meu país, assim como os eletrodomésticos
os carros também são caros, normalmenteé difícil até comprar um carro usado
As coisas que compram consertamNOVO
várias vezes e usam com cuidado
por muito tempo

Usar com cuidado por um longo
tempo consertando várias vezes
é muito importante, né!!
Precisamos aprendercomo país da Monica
e da Mary
É verdadeO

VELH

meio da montanha eletrodomésticosde grande porte como geladeira

Oh～

Sim!

Realmente

Eu já vi no noticiário que foi jogado no

Fico feliz!

Se consertar os
eletrodomésticos várias
vezes e usar é possível
diminuir o lixo
Quando o nosso quebrar
vamos também consertar
como no paísda Maria!

No meio damontanha da
cidade〇〇…

Né, mãe!
Que absurdo!

É verdade né!

Parece quetem muitas “coisas”

Parece que não são

precisam usar

usar eternamenteque os terráqueospara viver5

coisas que dá para

E parece que são

atormentados pelas“coisas” que nãodá mais para usar

reciclagem

reciclagem
Conversas assim…
Quando o eletrodoméstico não funciona direito, o que fazem? Se estiver na garantia
ainda consertam gratuitamente. Mas se passar o período de garantia, o conserto podeacabar custando muito dinheiro. As foto abaixo são de lojas que consertam vários tipos deeletrodomésticos, do Brasil (à esquerda) e do Vietnam (à direita). Parece que tem muitas
lojas desse tipo no Brasil e no Vietnam. Como os eletrodomésticos são muito caros, quando
quebra muitas pessoas utilizam este tipo de loja. O fato de muitas pessoas utilizarem este
tipo de loja leva à redução do lixo.

Loja de conserto de eletrodomésticos do Brasil

Loja de conserto de eletrodomésticos do Vietnam

6reciclagem

Q

U

I

Z

Vamos tentar responder

Esta é uma foto do Brasil. No lado da rua tem este tipo de cesto.
O que será isto?

a
sta n 19】op
s
【re página

7

desastres・prevenção de desastresmangá

desastres・
prevenção dedesastres
Num certo
ﬁnal de tardePai,

Que bomque voltou

É algum doce?

o que é“okashimo”

Nã～o !

É“o”→osanai(não empurrar)“ka”→kakenai(não correr)(hashiranai)“shi”→shaberanai(não conversar)“mo”→modoranai(não voltar)

Hoje na escolatreinamos fugir quando tiver incêndio

São os 4 compromissos na hora de fugir

Chamam detreinamentode refúgio

É mesmo!?

(

No Japão tem

muito incêndio?

)

Brr!
？

？

？

Incêndio?
Os terráqueos devem
ser vulneráveis ao fogomanhãseguinte

Bom dia!

Na escola no Japão
acontece incêndio?
Ontem meu ﬁlho…

Ah～O
treinamentoderefúgioBom diaNão é bem assim
Quase nãoocorreincêndioUfa!

8

desastres・prevenção de desastresEntão por que

Deve ser para não se

fugir?

incêndio ou terremoto

apressar caso ocorra

treinam para

Ultimamente pareceque fazem
treinamentode refúgio para caso
apareça fushinshaNão

entendoFushinsha é uma pessoa
suspeita e perigosa

O Japão

A alguns anos atrás
teve um caso defushinsha portando
faca que entrou por
conta própria na escola
Depois disso começaram
o treinamento de refúgio
para fushinshanão é

seguro?

Não é bem assim
Não signiﬁca
que sempre
ocorremincidentes…

Fushinsha!?
O queé isso?

Nas escolas primárias
de cidades do Brasil
tem um vigia em
pé no portão paranão deixar
entrar nenhum fushinsha

Isto é
muito bom!!

B rr r!
Eu também
ﬁquei preocupado
com meu neto que
vai na creche mas avovôchecagem da entrada
e saída é rigorosacâmera desegurançae também ouvi
dizer que teve
melhorias
como a instalação de trancado
câmera de segurança

9Quando eu era criança
meus pais me levavam
de carro até a escola
Tinha locais que
uma criança
não pode andar sozinha

Meu paime levavade motocicleta

Um terráqueo
ferindooutro

terráqueo?

desastres・prevenção de desastres

A propósito

o terremoto pode ocorrer

Terremoto! Que medo!

Na primeira experiência deterremoto a casa tremeu

de repente e demorei atéa qualquer momento

entender que era um terremoto
Ah? O que?

Eu ﬁquei com medoe rezei até parar otremor!

O Japão desde antigamente é um país demuitos terremotos.
Nesses 30 anos teve mais de
2 terremotos de grande porte

Eu vi no noticiário no Vietnam

É apavorante e ﬁco preocupado

Grande Terremoto
do Leste do Japão
de 2011

Grande Terremotode Hanshin-Awaji
de 1995

Pode ser que venha

outro grande terremotoNão é preocupante?

Mas as medidas governamentais
estão avançando
Fazem obras de reforço pesquisando
se consegue suportar o abalo
do terremoto
Está aumentando construções fortes
contra terremotos

No Japão

todos vivem normalmente
Por isso nós também

vivemos normalmente
Além disso ouvi dizer

que as casas do Japão
são fortes

contra terremotosEntão é isso～Não são
todasHã?

Terremoto…

10

desastres・prevenção de desastres

Os japoneses não fazem
muita algazarra quando
ocorre um terremoto
Por que isso acontece?

Terremoto!

no dia seguinte vêm
trabalhar normalmente

Os trens também
funcionam

Será que porque ocorrem muitos terremotos pequenos
Também o fato de treinarem
na creche e nas escolas que“quando ocorrer um
terremoto proteger-se
debaixo da mesa equando parar o tremor sair para fora”
nos treinamentos de refúgio
pode ser um dos motivos

Não ﬁcam com medo
para sempreAh!

“okashimo”

Nam e as crianças treinam na escolapara quando ocorrer um terremoto
Nós pais não podemos treinar
Será que não tem problema?

A Terraé perigosa para os terráqueos morarem
Mascomo só conseguem morar na Terra
é necessário criar estratégias

11

No município há treinamento de refúgio
para os cidadãos em geral.

Quando sair a programação eu aviso
Que tal participar?

Obrigado!

desastres・prevenção de desastresdesastres・
prevenção de desastresConversas assim…
Conhece as palavras “jishin kaminari kaji oyaji (terremototrovãoincêndiomeupai” ？
São as 4 mais das “coisas mais assustadoras do mundo” que vem sendo transmitida desdeantigamente no Japão. Mas dependendo da idade, dependendo da geração, dependendoda região, dependendo do país, as 4 mais das “coisas mais assustadoras do mundo” deve
mudar. A propósito “oyaji" se refere ao pai. O oyaji de antigamente do Japão era uma figura
muito temida, ou talvez pensassem que deveria ser uma figura temida, mas que era temido
no mesmo nível dos desastres naturais, não dá muito para imaginar hoje em dia.
Quais são as 4 mais das “coisas mais assustadoras do mundo” de vocês ？
Agora, no Japão, o “terremoto” ser temido é algo em comum, e desde antigamentesão realizados treinamento de refúgio preparado para o terremoto nas creches, locais deeducação, região, instalações públicas e vários outros lugares. Significa que sem escolher
lugares ou pessoas, a qualquer momento, em qualquer lugar, para qualquer um, apreparação ao terremoto é necessária.
Sobre este treinamento de refúgio preparado para o terremoto, na verdade, o modo dotreinamento de antigamente e atualmente mudou um pouco.
Antigamente, na época em que o prédio das escolas era feito de madeira, devido ao
perigo do prédio da escola desmoronar por causa do terremoto, era preciso se refugiar para
fora do prédio da escola o mais rápido possível.
Por causa disso, no treinamento de refúgio, no momento em que era anunciado o início
do treinamento de refúgio as crianças rapidamente faziam fila no corredor, e se refugiavam
para fora rapidamente. Claro que, mesmo dizendo rapidamente não pode correr. A
segurança em primeiro lugar. E o professor da escola esperava no pátio da escola segurando
um cronômetro, para medir “quantos segundos gastou para todos se refugiarem”. Pareceque um dos objetivos era se refugiar com segurança 1 segundo mais rápido.
Atualmente, a maioria dos prédios do Japão ficaram mais resistentes, e não desmoronam
facilmente. Após verificar a segurança dentro e fora do prédio da escola, avaliar o local mais
seguro, e se refugiar rapidamente, é o que é requerido.
Além disso, percebe-se que o treinamento de refúgio preparado para o terremoto eincêndio feito nas escolas primárias e ginasiais do Japão, é um modo de treinamento que
coincide muito com as características do povo japonês. Como no Japão, desde a crechee jardim de infância, têm o domínio da ação coletiva, é um modo de treinamento queaproveita plenamente a experiência de ação coletiva.
Como será no exterior? Diferentemente do Japão, introduziram desde cedo o sistema deprofessor responsável por disciplina, nos países em que os alunos precisam se locomover12

desastres・prevenção de desastrespara a sala do professor responsável pela disciplina para assistir a aula, tanto o professorcomo a sala mudam conforme a aula. A rota de evacuação muda conforme a localização dasala de aula. Muda também os membros que se refugiarão junto. A padronização é difícil.
Provavelmente será necessário um tratamento flexível.
E, nesses últimos anos, os tipos de desastres naturais em que precisamos estar
preparados está aumentando. No Japão também, está sendo preciso se preparar para“chuvas torrenciais” e “tornados” “alta temperatura” e vários outros desastres causados por
problemas ambientais como o aquecimento global.
Por outro lado, parece que há muitos países que não realizam treinamento de refúgio
preparado para este tipo de desastres naturais. Não é que não ocorram desastres, mas sepesquisarmos como esses países encaram os desastres, será possível enxergar as diferençasde conscientização em relação aos desastres・prevenção de desastres .

（fotos de exemplos de desastres no exterior）

13

alimentos

mangá

alimentos
Na festa onde cada um leva um
prato para compartilhar

Conseguiremos
comer

Uau! Que banquete!

tudo?

Se sobrarpode levarpara casa!

me
Vamos coParecedivertido

No JapãoNa merenda escolar cada um serve

sem deixar sobrar”

comer,“comer tudo que foi servido
é uma coisa boa, não é?
É sim

a quantidade que acha que conseguiráfazendo o possível para nãor!

Eu acaborepetindo!

deixar sobrar no prato

Ha ha haMaisr
Quero deixaa!
zi
a panela va

Na escola que eu
estudava no Brasil
podia deixar sobrar
Comer
forçadotambém, né…

Quando a mamãe era pequena
tanto em casa como na escolafalavam que “não pode deixar sobrar”“coma com gratidão”
Obrigada
pela refeição

Que
desperdício!
É uma falta derespeito com os
agricultores!

Quando eu era criança

se deixasse um grão de arroz
levava bronca

Obrigadopela refeição

Ei!
Os olhos vão
Esmagar!

14

alimentos

Os olhos vão

Os alimentos eramesmagar?

muito importantes assim

Que
medo!

Na verdadenão esmaga…
Pelo contrário, existem
culturas onde “deixar sobrar
um pouco do que
foi servido é educado”

Em alguns lugares das Filipinas deixar
sobrar um pouco expressa a gratidão

ao anﬁtrião “obrigado por servir tantas

delícias que nem consegui comer tudo”
Satisfeito!

Para mim…
Obrigado!

Nossa!

Que bom!
Parece que está
bem satisfeito

Nossa
existeeste
tipo deculturaDe propósito?

No Japão se deixar sobrar
acham que é desperdício
ou falta de respeito mas
dependendo do país asformas de expressar
gratidão são diferentes, né

Gratidão?
Parece que existe o bome o mau em “co-mer”

Será que já está chegando
a hora da sobremesa?

Olha isto

parece gostoso
Vou comer!

15Hã?
O feijão está doce!

É “zenzai”!
Sobremesa do Japão
desde antigamente.
Minha avó
preparava bastante

Oba!!

Fiquei surpresa pois no Brasilnão comemos o feijão doceMas é
gostoso!

alimentos

O que será isto?

Parece que tem arroz dentro...

Isso se chama pudim de arroz
Cozinha o arroz com leite e açúcarNas Filipinas comíamos muito
açúcar

No Brasil também tem
Chamamos dearroz doce
Que saudade!

leite
arroz

No Vietnam também tem
sobremesa de arroz encerado
Usamos iogurte e arroz encerado

Leite , iogurtee arroz…
Me parece um
pouco estranho

Eu apreciei isto～ É gostoso
Gosto do arroz doce!
Ohagi também!

Ohagi?

É um bolinho feito com

Dependendo da cultura

arroz encerado embrulhado
com pasta defeijão docearroz
enceradofeijãodoce

o “gostoso”é diferente
Que interessante!

Dependendo
também da pessoa(o gostoso)é diferente!

Deixar sobrar ou

não deixar sobrar
gostar ou

não gostar
Para os terráqueos“co-mer”parece
ser algo muito
importante

Eu queroexperimentar tudo!

16alimentos

alimentos
Conversas assim…
Merenda escolar do Japão
● Histórico

Voltando até 1889, que foi o início da merenda escolar no Japão. Em uma escola particular daregião de Tohoku, foi servido merenda gratuitamente para as crianças pobres que não tinham oque comer, dizem que este foi o início. Depois disso, em vários lugares, a merenda escolar passou
a ser incorporada como uma maneira de ajuda as crianças pobres e de melhorar a nutrição infantil.
Durante a guerra por vezes teve que ser interrompido, mas no pós-guerra, em 1947, a merenda
escolar passou a ser oferecida para 2.900.000 crianças de cidades de todo o país. Na época foram
servidos pão e leite em pó desnatado. E em 1976, o arroz foi introduzido oficialmente.
A merenda escolar do Japão é efetuada como parte da educação. Nos últimos anos, falam em“educação alimentar”, realizando orientações relacionadas a “alimentação”.
Além disso há a escala da merenda escolar, em que as crianças aprontam em ordem a merenda
escolar por eles mesmos.
（1889）（1942）（1950）（1977）

写真提供元：独立行政法人日本スポーツ振興センター● O que é “educação alimentar”？

Na escola, é realizado uma orientação para as crianças obterem conhecimentos corretos
sobre alimentação, adquirir habilidades para julgar por conta própria e desenvolver bons hábitos
alimentares.
Algo muito abordado como educação alimentar é a utilização, como ingredientes, de produtos
locais e de produção nacional. Ao fazer isso, leva a criança a se interessar pela indústria e a cultura
local e nacional, e cultiva o sentimento de gratidão aos produtores.

● Diferença de acordo com a região ①：Cardápio

Geléia de pêssego
produzida na
província de Hyogo

salada de
milho

leite

Como par te da educação alimentar, na merenda escolar são
utilizados produtos locais ou servem culinária local, o cardápiopãomuda conforme a região. Ultimamente, tem sido incorporado
pratos das cidades-irmãs do exterior, ou pratos típicos dos países desopa decoxinhaacelgaestrangeiros que moram na região, sendo servidos merenda escolar
bem internacionais. A foto à direita é a merenda escolar da cidade de
Amagasaki, província de Hyogo. É servido geléia feita com pêssego de Fornecedor da imagem：
Secretaria de Educação da cidade deprodução local, e culinária brasileira chamada coxinha.
Amagasaki, província de Hyogo● Diferença de acordo com a região ②：taxa de implantação da merenda escolar

De acordo com a “pesquisa do situação de implantação da merenda escolar do ano 2018”, noJapão, 99.1% das escolas primárias e 89.9% das escolas ginasiais de todo o país implantaram amerenda escolar. Em quase todas as escolas primárias a merenda escolar está implementada,
mas na escola ginasial a situação de implantação da merenda escolar é diferente. Por exemplo,
nas províncias de Aomori, Chiba e Fukui, a situação de implantação é 100 ％ , mas na província de
Kanagawa é 63.7％ , Shiga é 70.4％ , e Kyoto 76.1％ de taxa de implantação.

17

alimentos
Merenda escolar do mundo

Dependendo do país a “merenda escolar” é diferente. Tem lugares que tem merenda escolar,
outros não.
Por exemplo, na França, o cardápio da merenda escolar é composto como uma refeição de curso,
com aperitivo・prato principal・acompanhamento・sobremesa・pão, mesmo que estejam todos os
pratos sobre a bandeja, parece que comem na ordem da refeição de curso.
Nos Estados Unidos, a merenda escolar é optativa, podendo se alimentar da merenda da escolaou trazer marmita. O cardápio da merenda escolar consiste em prato principal, verduras, fruta eleite, sendo que este também pode escolher, por exemplo, no prato principal nuggets, pizza ou
hamburger, etc., parece que é um sistema que pode escolher o que gosta entre 2 ou 3 tipos. Existem
escolas em que pode escolher também o tipo de leite.
Além disso, nas escolas da França ou dos Estados Unidos, não comem na sala de aula como noJapão, parece que a maioria vai ao refeitório para comer.
Fora isso, no Brasil, dependendo da escola, como são 2 turnos da manhã e da tarde, muitas escolas
não tem merenda escolar. Mas na cantina dentro da escola vende refeições leves, podendo comerantes das aulas ou nos intervalos.

Alimentos básicos do mundo

O alimento básico é o alimento que se torna o centro da refeição do dia a dia. O alimento básico
muda dependendo do país, havendo arroz, pão e macarrão. No Japão o alimento básico é o arroz,
mas e nos outros países...?

arroz

Começando pelo Japão, é a base alimentar
em muitos países da Ásia, mas em Madagascar
ou na América do Sul, como no Brasil,
também comem como alimento básico.
No Vietnam
comem muito macarrão de arroz

Em Madagascar o consumo dearroz é maior que no Japão.

milho

Na América do Norte e América Central
ou leste da África o milho é alimento básico.
Comem transformando em farinha e sovando
com água e assando como a tor tilha do
México, ou como mingau.
Na Romênia comem também pão,mas além disso tem a “polenta”.

trigo

Comem pão, massa, naan, etc., é consumido
na Europa, Oceania e norte da África comoalimento básico.

Na China comem também o “mantou”
feito de farinha de trigo.

batataNa Europa, como na Finlândia e Holanda,
ou na América do Sul como no Peru, comem
como alimento básico.

Na Inglaterra comem muito“fish ＆ chips” né ！

outrosExistem regiões no oeste ou centro da África e na América do Sul, onde a
mandioca e inhame ou outros tipos de batata, banana, etc., são o alimentobásico. Existem lugares em que a soja e batata doce são a base alimentar.
A tapioca é feita de um tipo
de batata chamada mandioca.

Dentro de um país o alimento básico
pode ser diferente dependendo da região.

18

reciclagem

Q

U

I

Z

Resposta da questão da página 7

Isto é uma lixeira . Como é um cesto feito sobre a superfície, evita quecachorros ou gatos mexam no lixo. E parece que é comum o lixo ser coletado ànoite. A sacola no chão contém embalagem de leite e lata vazia. Se observa queno Brasil também a reciclagem está se difundindo.

19

Nesta pesquisa

no diálogo dos terráqueosnão apareceu a palavra“convivência multicultural”

Não entendi muito bem
o que vem a ser“convivência multicultural”
Mas apesar de serem todos terráqueos
existem vários modos de pensar e valores
Foi interessanteVou ver novamente

20

た

ぶん

か きょう せい

ごばん

いまさらだけど多文化共生ってなに？【ポルトガル語版】

Só agora me dei conta, mas o que é convivência multicultural ？
かん しゅう監修
しっ ぴつ

へん しゅう執筆 / 編集
ご ほん やくが漫画・イラスト
はっ こう しょ

発行所
と

なお

み

かわ ぐち

なお

み

まる

あい

川口 直巳

ポルトガル語翻訳
まん

かわ ぐち

川口 直巳
い

にし やま

さち

こ

にし やま

さち

こ

西山 幸子
西山 幸子

あ

い

あい

いけ

や

ひ

と

み

池谷 日都美丸井 合アンドウ カヲリ
あいち きょう いく だい がく

あい

ち きょう いく だい がく

愛知教育大学

問い合わせ

まる

丸井 合

愛知教育大学がい こく じん

じ

どう せい

と

し

えん

がい こく じん

じ

どう せい

と

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えん

や

い

が

や ちょう ひろ さわ

外国人児童生徒支援リソースルーム
外国人児童生徒支援リソースルーム
あい

ち

けん かり

し

〒 448-8542 愛知県刈谷市井ヶ谷町広沢１
TEL : 0566-26-2219

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ほんさっ しもん ぶ

か がくしょうきょういくせいさくすいしん じ ぎょう い たく ひい たくぎょう む

あい ち きょういくだいがく

じっ し

れい わ

ねん ど

た ぶん か きょうせい

本冊子は、文部科学省の教育政策推進事業委託費による委託業務として、愛知教育大学が実施した令和３年度「多文化共生
むに ほん ご し どう
じゅうじつかん
ちょう さ けんきゅう
せい か ぶつ
に向けた日本語指導の充実に関する調査研究」の成果物です。
ほんほうこくしょ
ふくせい
てんさい
いんようとうもん ぶ か がくしょう
しょうにん て つづひつようしたがって、本報告書の複製、転載、引用等には文部科学省の承認手続きが必要です。