瓜生山でこどもが笑う鍋 島 惠 美(認 可 保 育 園

こども芸術大学)

瓜生山は、白川通りから一乗寺下り松の東奥に見える恰幅のいい小高い山として知られている。その山に抱かれ一角を庭に暮らしている保育園が、私の居場所である。園舎は瓜生山を東に、西は愛宕山を望む西山連峰とともに市街が一望でき、北は、京都五山の送り 火 と し て 知 ら れ る 「 船 形 」「 妙 法 」「 鳥 居 」 が 見 渡 せ 、 自 然 に 溶 け 込 む よ う に 建 て ら れ ている。その風景を借景にするがごとく設計された窓や出入り口は、すべて透明のガラス張りである。東側の窓は絶妙である。というのは、窓枠は額縁を思わせるようなデザインになっており、そこから室内に差し込む自然光や木立の揺らぎに出会うと、ことのほか心が舞い躍る。この山に抱かれていると、四季折々の風や香や彩に心が研ぎ澄まされていく。
いったい、この環境の中で暮らすこどもたちは、どのようなことを感じとるのであろう
か 。静かに、四季を通して瓜生山とともに、こどもの情景を見つめ想いを語ってみようと思う。
春

であう・なれる季節
春の瓜生山は大地の芽吹きとともに生き物が目覚める時を刻んでいる。こどももそれるものの、私の心は複雑である。こどもが親から保育者へと信頼を寄せていくには時が必要である。の時を感じながらも、初めての場所で初めこの子らの姿から、今まで家族の中で愛て出会う社会生活には、複雑極まりないよ

情 を い っ ぱ い 受 け 、「 い い 気 持 ち 」 を 味 わうである。その不安・恐怖・悲しみ・怒りって安心して過ごしていることが伝わってと い っ た 気 持 ち が 、「 泣 く 」「 か た ま る 」

くる。泣く子は、一人ではない。お母さん「 う ご く 」「 な げ る 」 と い っ た 姿 に 表 現 さとは違う保育者は、泣く子のひとりを抱れてくる。実力行使の姿もある。1 歳児のえ 、 も う ひ と り の 子 に 「 嫌 な の ね 」「 悲 しアイちゃんは、泣きながらお母さんが朝にいね」と「嫌な気持ち」を言葉にして、泣持ち物を置いた順を逆に、つかまり立ちをく子の心を受けとめ、背をさすり抱き寄せして精いっぱい背を伸ばし、ロッカーの一る。私に厳しい言葉をかける保育者も必死番上の荷物から取っていこうとする。お母なのである。こどもは、保育者とのそうしさんのすることをよく見て感じとっているた時を重ねつつ「嫌な気持ち」の抱え方をことに驚く。とともに、一刻もここから早学んでいく。と同時に、保育者もひとり一く脱出して、お母さんのもとに帰りたいの人のこどもと心を通わせ信頼関係を紡いでだろう。その思いがひしひしと伝わってくいく。

る。そのような姿を見るとこどもの一心不入園からひと月が経とうとするころ、瓜乱の懸命さに、愛おしく抱きしめてやりた生山の木々の新緑がまぶしく目に飛び込んい気持ちにかられる。私が手を差し伸べよでくる。こどもの生活リズムも少しずつ整うとすると、担任保育者から「この子が、ってきているように感じる。泣くことが少この環境に慣れるのに、今、手を貸さないなくなってきた 1 歳児は、散歩車に乗ってでください」と言われる。その言葉に、慌出かけることも心地よくなっている。集団てて手を引っ込め、保育者の願いを聞き入の生活に慣れ始めてきたのであろう。慣れるとは、自分自身の適応能力の広がりとと山 に 入 る と 、「 あ っ 」、 こ ど も が そ の も のもに築かれていくのであろうが、慣らされに引き寄せられるように足を止め見つめるるものであってはいけない。あくまで生活ものに出会う。丸型の薄い陶器の顔・顔・の主体はこどもである。その子らに「いっ顔。斜面に無造作に置かれている。その上て ら っ し ゃ ー い 」 と 手 を 振 る と 、「 い っ てを枯葉がかぶさり、顔が見え隠れする。おきまーす」と保育者の言動に合わせて、手まけに、薄暗い木立の中の一角にそれらのを振って応える。その阿吽の呼吸は、風に顔が見つめる。かつての学生の作品であろなびく葉の揺れのようである。車の乗り降うか。処分されたのか処分するには惜しくりも、車体のスロープを使って、自分でよてここに置いたのかと思いめぐらせている

ちよちと乗り込み、降りるには、後ろ向きときに、3 歳児カズちゃんは、果敢に拾っに這って何とか降りてくる。自分の力をあた枝で落ち葉を払いその顔を見ようとするだけ使って、なんという一生懸命さである 。 そ ば に い る 保 育 者 が 、「 お ぉ ーろうか。自らしようとする気持ちや力が、だろう

ジンジンと伝わる。その気持ちを受けて保どろおどろしく語りかける。と、もう一人育者も、こどものやる気が十分に発揮できのアッちゃんは、怖そうに保育者の陰に隠るように励まし育てていく。

れつつも顔だけは、カズちゃんの手元に向

2 歳児は、山にも出かけ始めている。山なん何が出てくるのかなぁ…」と、おけて「なんやろなぁ」と不安げに同調すへとこどもの興味をそそる格好のものがある 。「 あ ぁ

こわー」と言葉を残して次なる。それは、庭の山の斜面に沿って置かれる道へと保育者とこどもが進んでいく。

た一本のころ良い太さと長さの竹である。

瓜生山は、いろんなものを抱かえてこど言うまでもない、瓜生山生まれである。こもやおとなの心をざわつかせてくれる。さどもと竹との出会い方を見つめていると、らに、こども心をざわつかせる仕掛けがあ斜面を登る一つの道具や遊具になっている。4 歳児ともなると瓜生山探検隊の進むる。ノンちゃんは、それを手すり代わりにべき道は、その時に決まるようだ。岐路にして歩みを進めていく。ヨウちゃんは、まつくとき「こっちはいや。あっちがいい」

たいで両手を添えて上っていく。ダイちゃ「あっちはいや。こっちがいい」と、言いんは、まるで馬の鞍にでも乗るようにまた合う。その言い合いの成り行きを見守りついで、ドンドンと上がっていく。ひとりがつ 保 育 者 が 、「 じ ゃ あそうすると、真似て次々と連なってドンドのいう道で、今度はモモちゃんのいう道にンどんどん上っていく。面白いからやるもし た ら 」 と な か に 入 る と 、「 ほ なのの、少し怖いのか顔は真剣そのものであ行くよ」と、笑顔のゴウちゃんの後を、モる。こどもの動きに竹が呼応するようにしモちゃんも、次に期待をもって「こっちのなる。このしなりで生じる体に感じる振動道」に進んで行った。

ここはゴウちゃん
こっちに共振するが、それがたまらなく愉快なリ「じゃあ」という言葉は、何かの岐路にズムでもあり、凄みでもあるのだろうか。

立つときに、次を促す言葉であり、こども上り終えて山道について立ちあがったとなりに考えを巡らせ、一つの提案を導くのき、ふぅーと両肩から力が抜けたかと思うである。耳を澄ませていると、保育者も次と、ケラケラと笑いはしゃぐ。こうした ひの活動へと転換したいときによく使っていとり一人の斜面登りをじっくりと後から見ることがわかる。瓜生山は、自然とともに守りながら、保育者も歩みを進めていく。

こどもやおとなにいろんな力を育ててくれどもに伝えた言葉から、生き物を慈しむ心る。

が透けて見えた。
一方、夏と言えば水遊びが始まる。ここ夏

こころとからだをひらく季節

ろ と 体 が 開 放 さ れ る と き を 迎 え る 。乳 児 は 、瓜生山の夏の知らせは、セミの鳴き声でモミジやサザンカの樹木がそびえる園庭テ始まる。カブトムシやクワガタもコソコソラスに仮設プールを置いて遊ぶ。木立からと見え隠れする。生き物の命にふれ命を育こぼれる陽の光を浴びて、こどもの歓声にむ季節の到来である。風で舞い落ちた葉が負けずとセミの鳴き声が響く。一緒に遊ん積もり腐葉土になっている下には、カブトでいた保育者が思わず「みんな幸せやなぁ

ムシやクワガタが潜んでいる。近年は、ペ…

ットショップで購入されることが多いが、きるなんて」と、こどもたちに独り言のよここには彼らが生息している。

うに語りかけているのを耳にした。その言セミの声を聴きながらプール遊びがでこどもらの山へ探検に行く目的が、虫探葉に「ほんとうにそうね」と私も頷いた。

しになっていく。運よくカブトムシを見つ自然のなかで聴こえる音に、無意識に耳がけて捕まえてくると、保育室で飼育ケースとまり、言葉にしてこどもの耳に届けてくに入れて飼うことになる。虫好きのヨウちれる保育者の感性が響いた。こどもらは、ゃんは、さっそく餌がいるからと、次の日おとなが感じる気づきを耳に目にしてこそ、にはペットショップにあるカップに入ったこころを揺るがせ感性を紡いでいく。

ジェリーを持ってきた。毎日、餌のなくな

一 方 で 、山 は 幸 せ な こ と ば か り で は な く 、り具合を見ては、新しいものに取り換え、この子らに怖くて恐ろしいことも起こす。

土もペットショップで購入したカブトムシ稲妻が走る夕刻のことである。すさまじ用の腐葉土と入れ替え世話をし始めた。飼い雨音とピカッと鋭く光る稲妻。テラスに育を始めた途端に、人工的になってくる。

おかれたバケツに、みるみるうちに降りしある日、保育者が昨晩食べた小玉スイカをきる雨水がたまっていく。雨音と稲妻の光利用して、スイカの虫かごが、こどもと一とが体に響いてくる。この自然がなす恐ろ緒に作られた。その中がカブトムシの住処しさに体を寄せ合い、こどもとともに見つになった。飼育ケースそのものが餌になるめていると、ヨウちゃんが「なんで 雲は、のだ。面白いなぁと眺めていると、ヨウち落ちないんだろう」とつぶやいた。その言ゃんが飛んできて「カブトムシに、虫が湧葉を耳にして一瞬、ぽかんと間が空いた。

くからあかん」と言う。その保育者は何とまさかのつぶやきだった。おとなの私は、言うのだろうかと見守っていると、「そうか。

その不思議さを今の今まで感じることがな

でもおいしいスイカの蜜が、いっぱい吸えかった。発想の新奇さに驚きつつ「なんでるしなぁ…今日一日だけ、ここにいてもらやろう」と感心していると、そこにノブちうわ。返す時に、よく虫が体についてないゃんが「だって、糸があるやんか」と応えか観てみるね」と話されると、ヨウちゃんた 。「 く も 」 と 発 せ ら れ た 言 葉 の 響 き か ら 、も納得したのか、そのままもとに帰ってい「 雲 」と「 蜘 蛛 」を 取 り 違 え た 瞬 間 だ 。
「蜘った。さてさて、主人公のカブトムシはな

蛛と違う」と反論するかと思いきや、そうんと感じているのであうか。ただ、その保言われたヨウちゃんは、何も言うことはな育者が、カブトムシを今いる自分たちと同かった。言葉の音だけを聞いて、イメージじように擬人化して「いてもらうわ」とこのずれを感じとれなかったのであろうか。

しかし、この言葉のやり取りは、漫才の落ていると、自分の力量にあった所を上り下ちとでもいうか、愉快でたまらなく私の心りしていることに気付く。この庭で繰り返を幸せにしてくれた。

し遊び挑む中で、庭の斜面の勾配やでこぼ

こどもの想像はおとなを超え、そこからこさやすべり加減を、体を通して感覚的に新たな想像が生まれ、表現へと広がる創造つかんでいるのだろう。木立や背丈のある的な営みの可能性があることに気づかされ

草 の 中 に 隠 れ て 「 も う い い か い 」「 ま ー だる。だからこそ、私たち保育者は、こどもだ よ 」「 も う い い か い 」「 も う い い よ 」 と 言

一人ひとりのイメージの違いを尊重し受け葉が返ったと思うが早いか、キャーと走り止めはするが、先取りして教え訂正しては出す。山に響くこどもの声と、動きが交錯ならない。

する夕暮れ時、西山に沈んでいく夕日の光が、こどもらが遊んでいる東側の庭の斜面秋挑む季節を照らす。そこで展開される遊びは目映く瓜生山から涼しい風が流れ、空を見上げ格別である。その庭が、夕日が落ちるのとれば羊雲が出てくると秋の到来である。そ同時にだんだん闇に隠れていく。すると、の季節を感じ、体を使って挑戦する遊び「暗くなってきたし、また明日ね」と遊びが、庭や近郊の公園でうまれてくる。の終わりを告げる先生の言葉がこだます

平地が広がる公園で、小さなコーンを円形る。その言葉を聞いてこどもは、サーと山に 並 べ て 、 直 径 15cm ぐ ら い の リ ン グ を 手の斜面を駆け下り遊び終えて保育室へ戻っに 3,4 歳 児 の リ レ ー 遊 び 。 初 め て 、 そ の リていく。先生が「暗くなってきたから」とングを手にした 3 歳児は、日ごろから遊ん呼びかける感覚的な言葉と、それに応えるでいる車のハンドルに見えたのか、両手でこどもの体の動き（反応）に心がとまる。

リングをハンドルに見立てて走り出す。そ暗いから見えなくなってきたからおしまいのハンドルを受けとった 4 歳児も、はじめにしようという自然とともにある時の豊かは、ハンドルにして握ったものの、走るにさがここにある。

は不具合と気づき、片手に持ち替えて疾走
す る 。「 か わ い か っ た で す よ 」 と 、 そ の こ

冬つながる季節ど も の 姿 に 目 を 細 め る 先 生 た ち 。「 バ ト ン

師走の頃、お正月を前にガラス磨きや鏡とはこう持って走るもの」と決め付けない餅飾りが、土曜保育のこどもと一緒に始まで、こどものイメージの表現をあるがままる。硝子戸の内側は 1 歳児と 2 歳児で、外に受けとめ、そこから創造的な遊びに繋が側は、テラスに出て 3 歳児と 4 歳児が活躍る日々を、先生たちが紡いでいる。

する。二階テラスに枝を張り出す柿の木か肌にひんやりした風が流れ、木々の紅葉がら、柿を採って干し柿を作り、ウラジロは空に近いところから始まる。日に日に瓜生山で見つけて採ってくる。それらを鏡餅に山の彩が深く変化してくると冬の訪れが近飾る。日々の暮らしの中で、瓜生山も気持い。

ちよく新しい年を迎える。

こどもは風の子とはよく言ったものであ和室に飾られていた鏡餅が、保育者とこる。東の山の庭で、夕方の保育が始まる。

どもがアルコールで毎日拭いてくれたおか

3、 4 歳 児 が 先 生 と 鬼 ご っ こ を 始 め た 。 こげで、カビが生えることもなく鏡開きを迎の頃になると、斜面であるにもかかわらえる。鏡餅の中にいる神様に、無事お山にず、身のこなしがしなやかである。よく見帰っていただこうと、こどもひとり一人が木槌を振り、やっとのことでひびが入りーべキューが始まる。落ちているゴルフボ「神様出ていったかなぁ」と、山を見つールが卵や肉に見立てられる。線路を長くめて見送る。節分には、山から鬼が出で来つなぎ電車遊びをするこども、バーベキュ

るその日に大豆を食べて厄払いをし、鬼がーに興じるこども、玄関の出入り口を掃除嫌うイワシを、山で採ったヒイラギに刺しするこども、山の斜面を遊園地に見立ててて玄関に飾る。瓜生山は、日本の伝統行事滑って遊ぶこどもと、造られていく家を中に必要な植物も育み、行事に登場する鬼や心に、山にあるものを遊びの道具として取外国からの魔女やサンタクロースと、グロり入れている。ひとり一人が思い描くイメーバルに招きこどもの夢を壊さない包容力ージが形作られつつ共有されていく。保育を秘めている。

者は、こどもの力ではできないことに力と寒くなってきたその山に、毎日せっせと知恵を貸し、保育者もその中の一人として出かける３歳児。いったいどこで遊んでい遊びを楽しんでいる。自然の時間の中で、るのだろうと、興味津々山に入っていく

ゆっくりとこどもの時間が流れていくのをと 、“ ビ ユ ー ンまじまじと感じさせられる。

シャリシャリシャリ”という音がしてくる。耳に届く不思議な音に一方、４歳児は何やら企みがあるらし

導かれ、その先をたどっていくと、探してい。山から帰ってくるとすぐにヨウちゃんいた 3 歳児のおうちに着いた。毎日毎日、が 、「“ こ こ か らそこの場所まで出かけて行っては、木の枝書いて」と頼んできた。言われるままに書を拾って、先生と一緒に立てかけては結き 進 め 「 何 が 始 ま る の ？ 」 と 聞 く と 、「 なび、家の外壁らしきものが造られていく。

いしょ」と言いニヤリとする。しかし、どあの不思議な音は、枝と枝を結ぶスズラン

うもその文面からすると、その先にあるもテープに強い風が吹いて奏でられる音だ。のに気づかれないようにする作戦であろう

保育室での電車遊びが、その家から出発すか。彼らは、木立ちに囲われた一角に、長る斜面のくだりに沿って、枝を使って線路くて丈夫な枝を山のように組んで「秘密基を組み立てる遊びに発展している。家の中地」を造り、見晴らし台まで登る梯子に枝には、トイレが造られ、玄関のドアや呼びを組み、冒険を楽しみ始めている。

みちはありません”って鈴が、落ち葉や枝を使って造られていく。
家の中の中央に、火をおこす場ができ、バ(本 文 中 の こ ど も の 名 前 は 仮 名 で あ る )おわりに瓜生山の四季とともに、こどもと保育者が織りなす風景を思うがまま描いてきた。
ここで営まれる暮らしには、こどももおとなも同じように五感を通して味わう豊かな時が流れる。この時を感じ、想像したことを自由に表現し、伝え合い認め合う喜びこそが、こどもにとってかけがえのない原体験になるであろう。
新設保育園の一年間を眺めてきた瓜生山が、今、耳をすませば、うふふと笑う声がこだまする。
付 記 :本 文 は 、 京 都 芸 術 大 学 こ ど も 芸 術 学 科 教 授 住 岡 英 毅 先 生 か ら 「 保 育 園 の こ ど も の 遊 び を エ ッ セ イ風に書いてみませんか」との学科紀要投稿という学びの機会を頂戴した。開設一年目、自然と芸術を見 つ め て 歩 み 始 め た 本 園 の 実 践 記 録 と し て 綴 っ た 随 筆 を 「 2019 年 度 実 践 報 告 書 」 と し て 掲 載 し ま す 。