令和4年度

40

第
回
福祉体験

©aichikenshakyo

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会
社会福祉法人愛知県社会福祉協議会

はじめに

はじめに

本会では、昭和五十八年から「福祉体験作文コンクール」を実施しています。本年度は、小・中・高等学校あわせて百九十四校、三百三十六名の児童・生徒の皆様からご応募をいただきました。依然として続くコロナ禍により、児童生徒の福祉実践教室や夏休みの青少年ボランティア福祉体験学
習が縮小される中、この作文コンクールにご応募いただいた皆様方に厚くお礼申し上げます。

近年、様々な場面において児童・生徒などの若い世代が多様なボランティア体験や福祉活動に取り組む機会が増え、福祉やボランティアへの理解・関心が広まってきております。本会といたしましても、今後、地域福祉活動への支援や福祉教育活動への充実に向けて、より一層取り組んで参りたいと考えております。

このたび、選考委員会において厳正なる審査をし、二十七編の入選作品が決定されました。ここに、本年度の優秀作品集を作成しましたので、今後の福祉教育活動の推進にお役立ていただきたいと思います。

社会福祉法人 愛 知 県 社 会 福 祉 協 議 会

最後に、審査にご協力くださいました各委員の方々、作品の応募にご協力くださいました各小中高等学校、各市町村社会福祉協議会、さらにはボラ
ンティア関係者の皆様方に厚くお礼申し上げます。

令和五年二月―1―

はじめに��������������������������������������������

えれべーたーのつかいかた‥‥‥‥‥‥‥‥ 半田市立乙川東小学校

わたしのかぞく‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 豊橋市立豊小学校

一年

一年

一年

齋

田

加

片

江

藤

中

藤

山

遥

李

智

馬 ‥
‥‥‥
澪 ‥
‥‥‥

咲 ‥
‥‥‥
律 ‥
‥‥‥

次��������������������������������������������

食べもののきふではじまるたすけあい‥‥‥ 長久手市立西小学校

二年

長

村

目

ヘアドネーション‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 大口町立大口北小学校

三年

澤小学校低学年の部

どうしたらよろこんでくれるかな‥‥‥‥‥ 春日井市立丸田小学校

三年

え

おう木 ‥
‥‥‥
ん ‥
‥‥‥

デイサービスってなあに‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 清須市立桃栄小学校

手話はとてもすてきな言葉‥‥‥‥‥‥‥‥ 新城市立千郷小学校

みんなの笑顔‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 江南市立宮田小学校

四年

四年

四年

伊

田

佳 叶 ‥
‥‥‥
里緒菜 ‥
‥‥‥

小学校高学年の部

ぼくの大好きなお父さん‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 知多市立旭南小学校

四年

舟

藤

葵

平 野 貴 也 ‥‥‥‥中 西 柚 乃 ‥‥‥‥竹 内 桜 人 ‥
‥‥‥
栞 ‥
‥‥‥
五年

加

澤

絢

愛

私にできる福祉活動‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立十四山東部小学校

五年

野

邉

藤

福祉は人のためならず‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立栄南小学校

六年

渡「手話講習会に参加して感じたこと」‥‥‥‥ 豊橋市立幸小学校
耳の不自由な方の大変さを知って‥‥‥‥‥ 豊川市立赤坂小学校

六年

真 ‥
‥‥‥
太 ‥
‥‥‥

むずかしくない「ボランティア」‥‥‥‥‥
大口町立大口北小学校
‥

―

2

―

２ １

８ ７ ６ ５ ５ ４16 15 14 13 12 11 10 ９次目

小さな勇気‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 碧南市立南中学校

それぞれの普通‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 半田市立亀崎中学校

一年

一年

一年

永

杉

奥

佐

田

久

浦

田

藤

祐

百

桜

苺

保

輔 ‥
‥‥‥
花 ‥
‥‥‥

花 ‥
‥‥‥
伶 ‥
‥‥‥

仁 ‥
‥‥‥

菜 ‥
‥‥‥

真

考えが変わった福祉実践教室‥‥‥‥‥‥‥ 碧南市立中央中学校

一年

西

坂

凪

唯 ‥
‥‥‥

浦

自閉症を知る‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立弥富北中学校

二年

江

田

颯

愛

希 ‥
‥‥‥
々 ‥
‥‥‥

田

光

里 ‥
‥‥‥
奈 ‥
‥‥‥

三

これからを生きる私たちに必要なこと‥‥‥ 清須市立西枇杷島中学校

三年

福

田

奈

太

垣

伶

六年

高齢者を支える介護‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 岡崎市立美川中学校

三年

鍋

田

檜

政

介護について‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 幸田町立幸田小学校「利他共生」‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 一宮市立浅井中学校

三年

金

中学生の部

「私がボランティアをする理由」‥‥‥‥‥‥ 刈谷市立雁が音中学校

三年

高校生の部

学校法人さくら学園安城生活福祉高等専修学校 一年

忠

理想の介護福祉士になるために‥‥‥‥‥‥ 愛知県立宝陵高等学校「出会い」‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥

三年

コミュニケーションの重要性‥‥‥‥‥‥‥ 愛知県立桃陵高等学校


審査経過��������������������������������������������

作文コンクール要項���������������������������������������

―

3

―

依 ‥
‥‥‥
紗 ‥
‥‥‥

人と人との心のつながり‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 知多市立知多中学校

17
一年

31 29 28 26 25 23 22 20 19

36 34 33

39 38

小学校低学年の部

わたしのかぞく
豊橋市立豊小学校一年

片山智咲

わたしのかぞくは、まいにちとてもにぎやかです。それは、ふたりのおおばあちゃん、おばあちゃん、おとうさん、おかあさん、おねえちゃん、
いもうと、そしてわたしの八にんでいっしょにくらしているからです。
まわりのひとには、「四せだいどうきょは、めずらしくてとてもいいね。
」と、いわれます。
ふたりのおおばあちゃんは九十三さいです。うごくのはすごくゆっくり
で、ころばないようにつえをもたせてあげて、からだをささえてあげます。ごはんをたべるのはじかんがかかるけど、みんなであつまっていっしょにたべるほうがたのしいし、ごはんがもっとおいしくなるので、ゆっく
りおはなししながらたべます。おやすみのひは、かぞくみんなでとらんぷをしたり、うたをうたったり、りはびりのれんしゅうをします。
かぞくみんなでいっしょになにかをするのはすごくたいへんだけど、どんなときもだれかひとりでもいないとおもったらとてもかなしいきもちになるので、これからもずっとかぞくなかよくくらしたいです。
しょうがっこうでもみんなでなかよくするには、あいてがいやなきもちにならないようにすることがたいせつだとおもいます。
わたしのかぞくはたくさんいるので、みんなのきもちをかんがえて、やさしくできることを、まいにちのせいかつでおぼえることができて、すごくいいことだとおもいます。
まわりのひとが、「四せだいどうきょはとてもいいね。
」と、いってくれたのは、このことだとわかって、とてもうれしいきもちになりました。

これからもかぞくみんなでずっとなかよくくらして、しょうがっこうでもみんなとなかよくできるように、やさしいきもちをわすれないようにしたいとおもいます。

―

4―

小学校低学年の部

えれべーたーのつかいかた
半田市立乙川東小学校一年

加藤

李律

ぼくには、二さいのいもうとと、一さいのおとうとがいます。
おとうとはまだあるけなくて、いもうともながいきょりはあるけないので、べびーかーででかけることがよくあります。
おとうさんと、おかあさんと、ぼくと、いもうとと、おとうとで、かい遥馬

食べもののきふではじまるたすけあい

長久手市立西小学校一年

田中

ぼくは五才までアメリカにすんでいました。そこでフードドライブという、地いきに根づいたとりくみにはじめてであいました。フードドライブとは、かていにあまっている食りょうをもちより、食べるものにこまっている人にくばるかつどうです。ぼくはこのかつどうをはじめて知ったと助けることができることに、なんていいかつどうなんだろうと思いましき、そのままだとゴミですてられてしまう食りょうで、こまっている人をでも、えれべーたーにひとがのっていて、ほかにもまっているひとがいた。また、フードロスをへらすことによって、ゴミがへり、人だけではな

ものにいったとき、ぼくはえれべーたーのぼたんをおすかかりです。
たときに、おかあさんが「こんでいるから、えすかれーたーでいこう」と、

く、地きゅうもすくわれることに気づきました。

いっぽう日本では、フードドライブというかつどうは、少しずつ耳にす

ぼくとてをつないで、えすかれーたーにかえたことがありました。
そのとき、べびーかーにのっていたいもうととおとうとと、おとうさん

るようにはなったけれど、まだまだ根づいていないとかんじます。ぼくのかし、ぼくのまわりでフードドライブというとりくみのことを知っている

えすかれーたーはたいみんぐをあわせるのがにがてで、おかあさんにわ

くには、どうしたらよいかな？とお母さんと話し合いました。するとお母

フードドライブをアメリカのように地いきに根づいたかつどうにしてい人は、ほとんどいません。

らわれたけど、つぎはぼくから、「えすかれーたーにしよう」といえるよさんは、どたくさんの人があつまるばしょで、フードドライブのすばらしさを広と、言いました。ぼくはそのために学校や会社、ショッピングモールなに知ってもらうひつようがあるんじゃないかな？」「まずはフードドライブというかつどうを、もっともっとおおぜいの人

うにしたいとおもいました。

てつかえるように、おかあさんはえれべーたーにのらなかったのです。

えれべーたーはべんりだけど、ほんとうにひつようなひとがゆうせんしはえれべーたーで、ぼくとおかあさんは、えすかれーたーで一かいから二―すんでいる市でもフードドライブがことしの七月からはじまりました。し5

かいにいどうしました。

―

めるかつどうをふやすべきだと思います。もっと身近で、だれでもさん
かできるボランティアかつどうとして、フードドライブが根づいていったらぼくはうれしいです。また、ぼくのいえではお母さんと月に一ど、パントリーをチェックして、おすそわけできそうなものがあればきふしようときめました。

ヘアドネーション

大口町立大口北小学校二年

齋藤澪

わたしは二〇二二年四月二十八日にはじめてのヘアドネーションをしました。ヘアドネーションをやろうと思ったきっかけは、びょう気などでかみが生えてこない人にかみをきふするボランティアがあることを知り、わたしもたすけたいと思ったからです。

り、かみはいつもみつあみをし、いたまないように気をつけながら一生けす。シャンプーやトリートメントをしたり、長い時間をかけてかわかした―

きふするまで三年間かかりました。大へんだったのは毎日のお手入れでんめいのばしました。

6たいと思います。

てみてよかったと思いました。これからもボランティアにさんかしていき

ヘアドネーションをしてみて、人のたすけになれたような気がしてやった。

でもらえますように、とねがいながら、お手がみといっしょにおくりまし

みを入れて、このかみでウィッグをつくってもらえるといいな、よろこんながらハサミで切りました。うまくできてほっとしました。ふうとうにかました。じ分で切っていいよ、とびようしさんに言われて、きんちょうし

いよいよびようしつでかみを切ることになったときはとてもドキドキし―小学校低学年の部

どうしたらよろこんでくれるかな
おう木

春日井市立丸田小学校三年

長江
ぼくのばあちゃんは、ひとりで家にすんでいます。じいちゃんが天国にいってしまったからです。だから、ぼくたちがとなりの家にすんでお手つだいをしてあげたりしています。
ぼくのばあちゃんは、足がふじゆうでつえや車いすをつかっています。

うでした。ぼくはありがとうを言われたときに心がはれてうれしくなりました。

これからも、ばあちゃんがこまっているときは、同じようにたすけてあげたり、はなしを聞いてあげたりして、ばあちゃんにうれしい気もちでいてほしいし、ほかにもこまっている人がいるときは、その人もばあちゃんと同じようにたすけてあげたいです。

ぼくは、さいしょ「ふくし」と聞いても何か分からなかったけれど、こうやって、みんなが気もちよく、元気にまいにちをすごしていけることがいると、こまることがいっぱいあります。かいだんやだんさは足を上げてだいじなことだと思いました。

いくのがたいへんです。こしやひざがいたいばあちゃんは、こけてけがを―でも、つえや車いすではのぼれないかいだんやだんさなど、家にひとりでしてしまったこともありました。だからぼくは、ばあちゃんの手をつない

7

すをおしてくれてありがとうね、といってくれました。とても、うれしそ

いすをおしてあげたことがありました。そのときばあちゃんはぼくに車い

前、東山動ぶつ園にばあちゃんといっしょに行ったときに、後ろから車ようにしてあげたいからです。

ントしたり、いっしょにお茶をのんだりします。ばあちゃんの元気がでる

なしをきいてほしいのかな。
」と思って、ばあちゃんに絵をかいてプレゼなしそうだな。いっしょにどこかに行きたいのかな？さみしいから、おはは、ぼくの家にそうだんに来ます。ぼくは、そんなばあちゃんをみて、「かだとおはなしできる人がいなくてかなしかったりしています。そんなとき

ゃんは、一人ぼっちでさびしかったり、お話ししてほしいのに自分ひとり思っていることが何かないか、きいてあげたりします。ほかにも、ばあちでゆっくり歩いてスピードをあわせたり、ばあちゃんがたすけてほしいと―デイサービスってなあに
清須市立桃栄小学校三年

つような人がほとんどだそうです。シャワーストレッチャーにすわるのも大へんなのに、どうしておふろに入るのかふしぎに思いました。おばあちゃんに聞くと、家ではおふろに入るのがむずかしかったり、きけんなこともあったりするからだそうです。
「いこい」にはプロのスタッフやせつびがあるので、安心しておふろに入れるのと、家族の人のふたんをへらすこともできるのだと知りました。

「スプーン」と書いてありました。また、一人一人に合わせて食べやすいえん

わたしのおばあちゃんは、くま本県にある「白百合デイサービスセン

大きさにカットして用意してありました。
「いこい」には、お年よりが楽澤村

さいごに、お昼ごはんを見せてもらいました。レストランみたいなごち

ターいこい」ではたらいています。おばあちゃんが「いこい」でおどってしくかいてきにすごせるくふうがたくさんありました。

そうでした。一人ずつ名前のふだが立ててあり、名前の下に「一口大」やいるところや、たん生日会のしゃしんが家にかざってあり、とても楽しそて「いこい」を見学させてもらいました。中に入るとお年よりがたくさん

夏休みに、くま本に行くことになったので、おばあちゃんにおねがいしあちゃんがいますが、今はコロナで会えません。会えるようになったら、よりにとっては大へんなことがあるのです。わたしには百二才のひいおばあることが分かりました。わたしたちがあたり前にできることでも、お年

わたしは「いこい」に行って、お年よりには困っていることがたくさんいました。私のおばあちゃんよりももっと年上の方ばかりです。その日困っていることを聞いて、たくさんお手伝いしてあげたいです。

―

うだったので行ってみたいと思いました。

は、十五人くらいのお年よりがいたのですが、いつもより少ないそうで8

こともできます。
「いこい」でおふろに入る人は、スタッフの手伝いがひったままよくそうに入れるようになっています。足をのばして体をあらう

なぐと、電動でよくそうの中に下りていきました。体が不自由な人がすわらせてもらいました。車いすのような形で、大きなきかいにガチャンとついすがありました。それから、シャワーストレッチャーといういすにすわ知らなかったのでおどろきました。あちらこちらに、手すりや休けい用の次におふろを見せてもらいました。デイサービスにおふろがあるなんて

たいで、すぐ近くなのにスタッフの人はマイクを使って話していました。

たり、スタッフに手をとってもらったりして歩いていました。耳も遠いみく遊んでいるように見えたけれど、少しいどうするだけでも、つえをついは、体を動かすゲームで、やってみたらむずかしかったです。みんな楽しす。レクリエーションをやっていたので、わたしもさんかしました。それ―

小学校高学年の部

小学校高学年の部

みんなの笑顔江南市立宮田小学校四年

平野貴也

ぼくは、夏休みにお母さんの仕事について行き、重い障がいをもった子に会いました。お母さんは理学りょう法士で、そこでは遊びながら障がいることを知りました。ぼくは、障がいをもっている子も、ぼくたちと同じ学校に通ってほしいと思います。どうしてかというと、同じ学校に通え

ば、ぼくたちは、障がいの事を知る事ができると思うし、障がいをもっている子も、ぼくたちとしゃべったり遊んだりする事で、コミュニケーショ

ンをとれるようになると思ったからです。

ぼくは、しょう来、理学りょう法士になって障がいをもっている子たちが楽しくすごせるようにお手伝いをしたいと思います。ぼくが会ってきた子たちのような幸せな笑顔に、たくさんの子たちがなってくれるといいで重い障がいのある子は言葉が話せず、手や足も上手に動かせません。自す。

由に動けないと、やりたい事ができなくて、とても大変だなと思いまし―をもった子のリハビリをしていました。

た。自分たちが、いつも当たり前のようにやっている、立ったり歩いたり

9

障がいのある子のほとんどは、特別支えん学校というところに通っている子もいるそうです。

障がいがある子もいれば、手足が全く動かせなくて、ねたまま生活していと見た目や生活はあまり変わらないけれども、目や耳、脳や心ぞうなどに

障がいにはいろいろなしゅるいがあると教えてもらいました。ぼくたちしているのかなと思いました。

上手く伝えられない分、表じょうでがんばって相手に気持ちを伝えようとら、こわい目つきで伝えたり、いろいろな表じょうがありました。言葉ででした。うれしい時はニコッと笑ったり、怒っている時は大声を出しなが障がいをもっている子もぼくたちと同じように表じょうはとてもゆたか

が分かりました。

する事が、障がいをもっている子にとっては、とてもむずかしいという事―

手話はとてもすてきな言葉
新城市立千郷小学校四年

中西

柚乃

た感情を理解します。耳が聞こえない人は、顔の表情を読み取って理解するそうです。コロナ禍でのマスク生活は、耳が聞こえない人たちは、わた

したちよりも多くの不便さを感じているだろうなと思いました。

手話体験をしていて、驚いたことがありました。日本語に方言があるよ

うに、手話にも方言があり、全国共通ではないことです。

わたしに手話を教えてくれたお兄さんとお姉さんは、出身地がちがいました。お兄さんは九州地方出身で、お姉さんは愛知県出身でした。二人が出会ったころは、通じない手話がいくつかあったそうです。わたしが教えてもらった名前を意味する手話も、愛知県出身のお姉さんは、手の平に親指を押し当てていました。一方、九州出身のお兄さんは、左むねの前に、

わたしは今まで、障がいのある人とほとんど合う機会がありませんでした。昨年の秋、ふとテレビで見た「手話」の動きにきょうみをもち、もっ親指と人差し指で輪を作るしぐさをしていました。手話の世界もとても奥

すてきなお話も聞きました。お兄さんとお姉さんは、オートバイで旅行と知りたい、使ってみたいと思いました。クリスマスプレゼントに、手話本を見ながら手話を覚えていくうちに、実際に手話を使ってみたいと強に行くことが好きなのだそうです。わたしはびっくりして、「耳が聞こえが深いことを知り、もっともっと手話を知りたくなりました。

く思いました。四年生に進級したころ、お母さんに手話体験ができる所をないのに、どうやって旅行するの。音が聞こえなくて、あぶなくないの。
」―の本を買ってもらったことが、わたしと手話の出会いになりました。

探してもらいました。

と質問しました。すると、お姉さんが、10ができて、口の動きを見て声に出してお話もできるお姉さんと、耳の聞こと、生まれつきの重度難聴だけれども補助器を付ければ少し聞き取ることいるだけだよ。
」

けれど、それを障がいとは思っていないし、自分のやりたいことをやって「あぶないなんて、考えたこともなかったよ。わたしは耳が聞こえないと、笑いながら答えてくれました。

わたしは、耳が聞こえないことは、日常生活を送るのも不便だし、人と手話や指文字は、物からイメージされているものが多いそうです。
「ほ」からです。もし、自分の耳が聞こえなかったら、もっともっと不安になるても、少し不安なことがあると、出来ない理由を探してしまう自分がいる

コミュニケーションを取るのも難しいと思っていました。耳が聞こえていはヨットの帆の形から、「ゆ」は温泉から立ちのぼる湯気からイメージさと思うからです。しかし、お姉さんの話を聞いて、やりたいことは進んでは手の動きだけでなく、口の動きや表情も大切な情報になるからです。耳ことで、障がいに対するイメージが大きく変わりました。手話を学ぶこと

このように、わたしは、実際に手話を使って生活している人と話をする

挑戦しようと勇気をもらいました。

が聞こえる人は、相手の声の様子から「面白い」や「悲しい」などといっ手話を教えてもらうときは、マスクを外して行いました。理由は、手話れたようです。手話の成り立ちも、とても面白いと思いました。

いても教えてくれました。

とお姉さんは、普段の生活で使える手話だけでなく、手話の成り立ちにつわたしは、本を見て覚えた手話を使って自己紹介をしました。お兄さん

えるお姉さんの三人がいました。

お母さんが探してくれた手話教室には、耳が全く聞こえないお兄さん―

小学校高学年の部

で、コミュニケーションを取れる人がふえたことはうれしいし、楽しいです。手の動きや表情で気持ちが通じ合える手話は、とてもすてきな言葉だと思いました。

ぼくの大好きなお父さん

知多市立旭南小学校四年

竹内

桜人

ぼくのお父さんは耳が聞こえません。ほちょう器をつけていますが、大きな声でも聞こえないことがあります。お父さんは人の口の動きを見て言葉を読み取ることができます。しかし新がたコロナウイルスの感せんがはやり、みんながマスクをするようになったため、話している人の口の動きを見ることができなくなってしまいました。

とお父さんが話していました。耳が聞こえないからそもそも聞き間ちが「人の口が見えなくて困るな〜。
」

えることがあったのに、今はマスクで口がかくれていて何を言っているていましたが、話をしてくれた人はポジティブでとても楽しそうでした。

らしを教えてくれました。
「しょうがい者の人は大変だろうな」と心配し小学校の福し実せん教室で目の見えない人が点字や目の見えない人のくしています。

子ども達にアドバイスすることもあります。今は三だんを取ることを目指

けん道教室に通っています。お父さんはけん道が大好きで、けん道教室のいて、ぼくが通っているけん道教室のほかにもお父さんは週に五回くらい父さんには好きなことがあるからです。ぼくとお父さんはけん道をやってお父さんがかわいそうだと思ったこともありません。なぜかと言うと、おぼくは聞こえないお父さんをいやだと思ったことはありません。それにらないことが多くて、お父さんと話す時は時間がかかります。

のか分からないそうです。ぼくがお父さんとマスクなしで話す時も伝わ

11

―

―

「大変だろうな」とばくが勝手に思いこんでいたことに気づきました。耳の聞こえないお父さんや福し実せん教室の目の見えない人が困っていたら助けられる人になりたいと思うけど、けん道を子ども達に教えたり、福し実せん教室で点字を教えてくれたり、お父さんや目の見えない人は助けられるばかりではないんだなと思いました。おたがいに助け合っていけたらいいなと思いました。

私にできる福祉活動愛栞

弥富市立十四山東部小学校四年

伊藤

私は生まれた時から、かみの毛をのばしていました。小学一年生になって、プールが始まる前にかみの毛を切ることになりました。その時に初めてヘアドネーションという福祉活動を知りました。

ヘアドネーションとは、小児がんや先天性のだつ毛しょう、事故などで間のばしてきたかみの毛を切る時に、今回もヘアドネーションをすることら）を作り、無料でていきょうする福祉活動です。そして今年の夏、三年―頭はつを、失った子どものために、きふされたかみの毛でウィッグ（かつにしました。

12た体で、かみの毛がない自分を知らない人達に見られたくないと思いまなかったのではないかなと思います。もし私がその女の子だったら、やせして入らないのか考えました。それは、他人に自分の体や頭を見られたく子は、大好きな温泉に最後の日まで入ろうとしませんでした。私は、どうりました。亡くなる四日前に、家族と温泉旅行に行きました。しかし女の女の子は、温泉がとても大好きな子で、とつ然病気になり、五才で亡くなきました。その中で一人の女の子のとう病生活のビデオを見ました。そのした。こんなにたくさんの子どもが、がんとたたかっていることにおどろ

国内では、年間約二千五百人が、小児がんにかかっていることを知りまうことを知りました。そこで私は、もう少しくわしく調べました。

その写真の子ども達は、強い薬のえいきょうでかみの毛がなくなってしま

その時に、初めて小児がんで苦しんでいる子ども達の写真を見ました。

―

小学校高学年の部

す。
病気になった時、見た目のせいで自分に自信が持てなくなって、やりた
いこともやれないと思うと悲しくなりました。ヘアドネーションをしても、病気はなおりません。でも、苦しんでいる子に、自信を持たせることができると思います。だから私は、ヘアドネーションをこれからも続けたいです。一人でも多く、あきらめずに病気とたたかってほしいです。
この他にも、私が取り組んだことがある福祉活動は、地いきの清そう活「手話講習会に参加して感じたこと」

豊橋市立幸小学校五年

佳叶

学校で夏休み前に「手話体験講習会〜手話ってなぁに？〜」という手紙

舟田

近所の人達と協力して、ごみ拾いや近くの神社のそうじをします。これをもらい、授業でも、ちょうど福祉体験で車いすやアイマスクをつけて歩動です。
をすることで、地いきの道や神社の草などが少なくなり、きれいになりま

私が手話を知ったのは、ユーチューブで有名人が基そ的な手話をやっていたり、点字体験をしました。

りの健康じょうたいをかくにんできる大切な場です。近所のおばあちゃん

いたのをみて、「手話ってどうやるの？」「私も覚えたい」「やってみたい」

す。きれいにするだけではなくて、あいさつやお話をすることで、お年よ
は、私にうれしそうな顔で話してくれます。私も元気そうなおばあちゃんと思ったのが、きっかけです。

音が聞こえないので、お客さんが家に来た時や朝起きる時には、光やしくれました。

講習会では、耳が聞こえない先生が毎日の生活の様子を私たちに教えてれ、母も一緒に行ってくれるなら安心だと思って参加を決めました。

母から「ちょうど夏休み中だから、講習会で体験してみない？」と言わとお話するのが楽しいです。
私にできる福祉活動は大きくないけれど、だれか一人でも自信を持たせたり、よろこばせたりできる小さな活動です。私は、これを続けていくことが大切だと思います。
また、すれちがったお年よりにあいさつをしたり、プルタブ回しゅうを行ったり、私ができる新しい活動にチャレンジしていきます。

ん動で知らせてもらうこと、テレビをみる時には、文字が流れる字まくというものがあり、テレビリモコンにボタンがあると教えてくれたので、家で確にんして、はじめておしてみました。

私たちは、音と文字両方で情報が分かるので、よいですが、耳の聞こえない人たちは、表示される文字だけで理解しないといけないので、様子がくわしく伝わっているのかなぁと思いました。

耳の聞こえない先生は、今はスマホやスマートウォッチがあるから、昔よりは便利になったと言っていましたが、耳が聞こえなくて今でも生活で困っていること、大変なことがあると教えてくれました。

―

13

―

こう わ

ひつだん

仕事のいそがしい時には、紙に書いて伝える筆談という伝え方は、毎回はむずかしい方法なので、口話といって口の形をみて言葉を伝える方法が多いようですが、読みまちがう事もあるので、ミスをしてしまうこともあこまり、困ると言っていました。
今は、マスクの生活をしているので、口の動きが見えなくて顔の表情もわからないので話がわからないこともあり、マスク生活は、私たちとはちがう大変さがあると思いました。
耳の聞こえない先生の話を聞いて、紙に書いたり、身ぶりで伝えることもできるけど、手話を使って伝えた方が耳の聞こえない人たちには伝わりやすいと思いました。
わす講習会では、かんたんなあいさつや「覚える」「忘れる」などの単語も福祉は人のためならず

弥富市立栄南小学校五年

加藤

里緒菜

「福祉」ってなんだろう。夏休みの宿題で福祉の作文を書くことになって、私が最初に思ったことです。スマートフォンで検さくすると、「しあわせ」また、「人々の幸福で安定した生活を公的に達成しようとすること」

たとえば、「わからない」と伝える時には、手話で表すのといっしょに、

手話は顔の表情を変えることで相手に正しく伝わるそうです。

ぱいなのに、人をしあわせにするなんて私にはハードルが高いなあと思いちをしあわせにする事なのかなと分かりました。自分のことだけで精いっら、お母さんに聞いてみました。それで、なんとなくですが、周りの人たと出てきました。むずかしくて、やっぱりよく分かりませんでした。だかわからないような顔をする。
「わかる」と伝える時には、わかったようなました。でも、まずは身の回りでだれかのためにやっていることをさがし教えてもらいました。

表情をすることが、とても大切だと教えてくれました。

―

時、聞こえる人も聞こえない人も同じように会話ができるんだ！と、うれ最初に思いついたことは、元気の無さそうな友達に声をかけたり、こま

学校で、国語や英語と同じように、手話の授業を取り入れてもらえたす。そうやって考えていくと、ふだん何気なくやっていることが福祉で、ことですが、みんなが楽しいと私もうれしいので、私のためでもありまっている友達を助けたりすることです。どちらも友達のためにやっているら、私たちが手話を覚えて、耳の聞こえない人たちと、もっとたくさんの

それはめぐりめぐって自分のためになっているのかもしれないということ

しい気持ちになりました。

話ができて、耳の聞こえない人たちがこまることも少なくなるのかなぁとで、自分のためでもあります。

ゃんたちが元気だとうれしいし、もちろん私もコロナにかかりたくないのいので、おじいちゃんたちのために、気を付けています。でも、おじいち

んしてしまうと、おじいちゃんやおばあちゃんに移してしまうかもしれな

例えば、コロナ対さくのマスクや手洗い、うがいもそうです。私が感せに気がつきました。

について知りたいと思いました。

手話講習会で、たくさんの資料をもらったので、これから少しずつ手話思います。

じゅ ぎょうてみました。

14

耳の聞こえない先生と覚えたばかりの手話を使って私の手話が伝わった―

小学校高学年の部

今回福祉について考えてみて、福祉は正義の味方やスーパーヒーローじゃなくても、だれにでもできることだということが分かりました。遠くのしん災のボランティア活動や、知らない人を助けたりするのはハードルがものすごく高いですが、ふだんの生活の中の自分の手がとどくはん囲のことなら私にもできそうな気がします。もしも、地球上のすべての人々が自分たちの手のとどくはん囲から福祉を始めていけば、いつかは世界のすべての人をしあわせにすることができるかもしれません。

耳の不自由な方の大変さを知って

豊川市立赤坂小学校六年

私はバスケットが大好きです。自分がバスケットをするのも好きです

葵真にもなります。この話をお母さんとしてみたら、「情けは人のためならず」

が、プロの試合を見るのも好きです。私が応援している三遠ネオフェニッ

野澤という言葉を教えてくれました。人に親切にすれば、その相手のためになクスというチームに津屋一球という選手がいます。津屋選手は、生まれつ

そして、人のためにと思って行動したことはめぐりめぐって自分のためるだけでなく、やがてはよい報いとなって自分にもどってくる、という意

き難聴で補聴器をつけなければ周りの音を聞き取ることが難しいそうでることができないから、コミュニケーションをとるのが大変そうだ」とい味です。よく間違って、親切にするのはその人のためにならないと覚えてお母さんの話を聞いて、私は「福祉は人のためならず」だなと思いましうイメージをもっていたので、声を出し合ってボールを運び得点をとるバ

す。私は「耳の不自由な人は、健常者のように人の声を耳で聞いて会話すた。これからも無理せずに、できるはん囲で私なりの福祉を世界のためにスケットでプロとして活やくしていることに驚きました。そんなとき、学―いる人も多いということも教えてもらいました。

も、私のためにもがん張りたいです。

15

く相手に伝えることができませんでした。これではスーパーマーケットな

れど、ジュースやお茶など似ているものは同じ動作になってしまい、うました。簡単な動作のものは、すぐに相手に分かってもらうことができたけ

まずは身振りというジェスチャーで物の名前を伝えるという体験をしま伝える方法がたくさんあることを知り、驚きました。

方法しか知らなかったので、耳の不自由な人が周りの人に自分の気持ちを書き、指文字、手話、紙に書いて伝える方法があるそうです。手話というの不自由な方のコミュニケーションをとる方法は六つ。口話、身振り、空が手話でお話しをし、通訳の人が言葉で私たちに伝えてくださいます。耳

手話を教えてくださった講師の方は、耳の不自由な方でした。講師の方

津屋選手のことが気になっていた私はまよわず手話の講座を選びました。

校の行事として行われた福祉実践教室で福祉体験をする話を聞きました。

―

どで、自分がほしいものではないものに勘違いされ、別の所に案内されてしまうかもしれません。耳の不自由な方の苦労や大変さを実感しました。
次に手話を教えていただきました。あいさつをするときの手話は、手を動かす向きが違ったり動かす手が逆だったりすると意味が違ってしまうそうです。手話は正しく覚えて正しく使わなくてはいけないのだとわかりました。だから私は講師の方の手をよく見て、間違えないように気をつけながらまねをしてみました。そうしたら、私の手話が講師の方に通じたよう
で手話で返事を返してくださいました。言葉が通じることがこんなにうれ絢太

むずかしくない「ボランティア」

大口町立大口北小学校六年

渡邉「のざわ」の手話ができるようになったとき、とてもうれしくて、手話の最後に、自分の名前の手話を一人ずつ教えていただきました。私の苗字

暑い夏の日ざしの下、大雨で被害を受けた地域で、がれきや土砂のてっ去

必ずと言っていい程耳にするのは「災害ボランティア」という言葉です。

ます。この夏休み中も東北での大雨災害がありました。大きな災害の際、テレビを見ていると、日本の各地で起きている災害のニュースを目にし講座ではない友達や家族に何度もやってみせました。

作業をする人の姿が映るニュースを、ぼくは、しいことだとは思いませんでした。

「そうやって表すんだ。すごいね。
」と思って見ていました。家族でそのニュースを見ていたので、ぼくが思「ボランティアをする人ってすごいな、ぼくにはマネできないな。
」

話をしている人を何度も見たことがあります。全部の言葉を覚えるのはった事を言うと、お母さんにと言ってもらい、とてもうれしかったです。今までにニュースなどで手大変そうだなと思っていたけど、物の形や指文字を組み合わせて作ってランティアは確かに危険も多くて子どもには難しいかもしれないけれど、「ボランティアって一言で言っても色々な形があるんじゃない？災害ボ

福祉実践教室の手話体験を通して、今まであまり深く考えたことがなか

この間タイガースでやった清掃活動だって立派なボランティア活動だと思

ぼくの入っている野球チーム・タイガースでは、毎年、学校付近のゴミった、耳の不自由な方の苦労や大変さに少しだけ触れることができまし

分が気づいていないところで耳の不自由な方とすれ違っていたのかもしれ

拾いや草取りなどの清掃活動を行なっています。いつも校庭を練習で使わうよ。
」

ません。今回の体験で、正しく伝えることも大切だけど、聞く側も相手のせてもらっている感謝の思いをこめて、団員やコーチ達と取り組んでいまた。三遠ネオフェニックスの津屋選手も講師の先生も、見た目は私たち健

伝えたいことを分かろうという気持ちをもつことが大切だと学びました。

す。その活動は学校のホームページにも紹介された事があり、「ありがとと言われました。

耳の不自由な方に限らず、どこかで困っている人を見かけたら、勇気を出う」とお礼の言葉と共にけいさいされているのを見た時は、うれしいよう

お母さんに言われるまで、清掃活動を「ボランティア」として意識したな少しはずかしいような気持ちになりました。

して自分から声をかけられる人になりたいです。

常者と同じで、町を歩いたり買い物をしたり普通の生活をしています。自あって楽しく手話を学ぶことができました。

16

―

―

小学校高学年の部事はなかったけれど、自分達のした事をだれかが喜んでくれているのだとしたら、そうなのかもしれないと思えたのです。だとすると「ボランティ
ア」というものはぼくが思っていたより、ずっと身近で、だれにでもできるものなのかもしれません。テレビの中にうつる「ボランティア」の人達
は、ぼくとは遠くかけはなれた立派な存在に見えたけれど、ぼくでもできる「ボランティア」は探せばいくつもある気がしてきました。
「ボランティア」は、そんなに難しい事ではなく、困っている人に、今、自分のできる事を無理ないはんいで力をわけ合う事なのだなと気づきまし介護について幸田町立幸田小学校六年

三浦真菜

今のぼくにできる事はまだまだ小さな事だけれど、その時その時自分のじいちゃんも高齢なので、おおばあちゃんの介護が大変な時があるみたいも一緒に暮らしています。介護者であるおじいちゃんは七十三歳です。お

私のおおばあちゃんは九十八歳です。おじいちゃん、おばあちゃんと今持つ力を必要としている人に、少しでもわけられる人になりたいと思いまです。おじいちゃんとと同じ年れいで施設に入っている人もいると聞きまた。

した。みんながそう思える世の中になれば、その小さな力も大きな力へ変ています。それは、おおばあちゃんが死ぬまでは世話をしなければいけなした。だけど、おじいちゃんは、元気でいなければいけないといつも言っいため、死ぬわけにはいかないからだそうです。それを聞いて、なんだか―わるはずだと思いました。

とても複雑な気持ちになりました。おおばあちゃんには長生きをしてほし17

施設での生活を見ていると、介護士さんはすごいなと思うことがたくさました。

にずっと残っています。なぜ家に帰れないのだろうと思ったこともありと何度も何度も悲しそうに聞いていたことは、三年たった今でも私の頭「いつになったら家に帰れるの？」ことがありました。それでも楽しかったです。ただ、お母さんになる時がありました。また、話していても同じ話を何度も何度も繰り返す

んでくれました。けれど、おおばあちゃんは突然、私のことが分からなくんは、五年くらい施設に入っていました。私がお見舞いに行くととても喜三年前に、もう一人のおおばあちゃんが亡くなりました。おおばあちゃが重荷で、辛そうに思えたからです。

いと思っているのに、おじいちゃんは介護中心の生活になっていて、介護―んありました。何度も同じ話をするおおばあちゃんに嫌な顔をすることもなく会話をずっとしていることです。また、食事の時間も、一人ではなく複数の人を同時に食べさせていました。私はおおばあちゃんにご飯を食べさせるだけでもとても大変でした。突然トイレに行く人、怒り出す人、席を立って歩く人もいました。介護士の仕事は休む暇がないと思いました。
介護士の仕事は大変だということはわかっていましたが、福祉体験をしているときにふと思ったことがあります。私が介護をしたのは限られた時間だけでした。介護士も時間は長いけれども、交代することができます。
ところが、家で介護をしているおじいちゃん、おばあちゃんは、ずっとおおばあちゃんのことを気にかけていないといけません。施設にいたおおば
あちゃんは、家に何度も救急車を呼んだことがあります。悲しいけれどお
おばあちゃんは、家に帰ることができなかった理由が分かった気がしまし

ばしいことなのに、純粋に喜べないことがあると思いました。これは高齢

二人のおおばあちゃんを見ていると、長生きすることは本来であれば喜―た。

者に限らず、体に障害のある人にも当てはまると思います。障害があるこ

18ていきたいと思いました。

いると思います。介護問題については、これからも身近な問題として考えるはずです。介護する人よりも、介護される人の方が圧倒的に多くなっていずれは高齢者となります。そのころには、今以上に高齢社会になっていた当事者だけではなく社会全体で考えていく必要があると思います。私もします。介護する側、介護される側ともに幸せになる方法は、家族といっとで常に介護を必要としている人がいます。そこには、介護者が必ず存在―中学生の部

中学生の部

それぞれの普通
半田市立亀崎中学校一年

佐藤

保仁

僕は、放課後デイに行っている。そこには、大きな声が苦手な子や大きしょに運動やべんきょうしたり、工作したり、お出かけしたりする。いろ

いろな普通の子たちといっしょにやるから驚くこともあるけどみんなやさ

しいし、みんな一生懸命がんばっているから僕もがんばれるし大好きな場所だ。年もちがうし、できることもちがう友だちだから、たすけたり、たすけられていると思う。

ちょっと前、放課後デイで友だちが僕に、ちょっかいをだしてきて少しこまったことがあった。前の僕だったら、いじわるする子はきらいになる

し、いっしょにいないようにしていた。だけど放課後デイでその子も他の子と一生懸命にがんばっている所を知っているから、何か理由があってその子も僕にちょっかいを出すんだろうなーと思えるようになった。だから、そのあとも話すようになった。

一つでも自分とちがう所があると、変とか普通じゃないと決めつけて、それ以上関わらない人や近よらない人もいる。僕は、それはあまりよくな

な声でさけぶ子や机の上に乗る子などいろいろな子たちがいる。だけど、今、普通じゃないと思った人はいるかもしれない。だったら、普通って一ヘルプマークを知っていますか？赤いはいけいに十字の下にハートがついことだと思う。自分とちがうというある一部分だけで決めつけてはいけ

性質を持ってはいないさま。とかいてあった。国語辞典には、他と比べいている。マークです。僕の友だちも何人か持っています。えんじょやは

体何？大きな声が得意だったら普通、小さな声でさけんだら普通、机に乗て、とくに変わっていないことと書いてあった。ということは、周りと比いりょを必要としていることが外見からは、分からない人が、周りの人にないと思う。もしかして、なにか困っているかもしれない。助けてほしい

べて変わっているから、普通じゃないということになるかな。僕は、体をはいりょを必要としていることを知らせることで、えんじょを得やすくな

らないなら普通、いけないことしなければ普通、周りと同じだったら普動かすことは嫌いじゃないけど、走るのもおそいし、自転車にも乗れない

るように作られたマークです。これによってまわりの人が電車やバスで席かも知れない。そんなことに、気づいてくれる人が増えるといいなと思し、とびばこもとべない。話すのは好きだけど、覚えることが苦手で漢字をゆずりやすくなったり、「何かできることはありますか」といったえん

通、それなら普通の意味を調べてみた。インターネットで調べたら、いなどいろいろなことを覚えるのにみんなよりたくさん時間かかるし、がん

じょのための声がけがしやすくなります。見た目ではわからないけど、困う。

ばって覚えてもすぐにわすれちゃうこともある。たぶん、他の人から見たった時に、自分の症状をうまく説明できなかったりする。僕もそうだけどつ、どこにでもあるような、ありふれたものであること。他と特に異なるらかわってるし普通じゃないかもしれないけど、僕はそんなに気にしてな

プマークを知ってもらうことは困っている人をみんなで助けあう社会を実知らない人には、困ってます、助けてくださいとははずかしくて言えない

僕は、放課後デイでいつもともだちと楽しい時間をすごしている。いっいし、普通だと思っている。人それぞれ普通はちがうものだと思う。普通―と思います。まだ、ヘルプマークを知っている人たちは少ないです。ヘル19

じゃなきゃいけないのかな。

―

現することにつながっている。少しでもたくさんの人にヘルプマークのそんざいを知ってほしいです。
福祉というのは、人を思うなにげないやさしさではじまるのだと思います。変だね、かわいそう、普通じゃないと言う前に困っている人に声をかけてくれる人が増えてくれるとうれしい気持ちになります。

小さな勇気

奥田

碧南市立南中学校一年「おじいちゃん、歩けないの。
」

苺花

私が道を歩いていたらそんな言葉が聞こえてきた。見ると、車椅子に乗ったおじいさんを、五才くらいの男の子が見つめていた。するとおじいさんは微笑みながら男の子に、てるんだよ。
」「おじいちゃんね、足腰が弱くてうまく歩けないから車椅子でお散歩しと言った。すると、男の子のお母さんが慌てて男の子をしかった。

―

障害者はかわいそうな人だと思ってしまいます。
」

しかると、子どもは、これは聞いてはだめなことなんだと思い、同時に、「小さな子どもが、障害のことをたずねたときに、親が子どものことをがこんな話をしてくれた。

そんなときに、学校で福祉実践教室があった。そこで、視覚障害者の方た。

言ったのだろう。私には、男の子が言った言葉は失礼としか思えなかっという言葉が、頭に残っていた。どうしておじいさんは、そんなことを「何も悪いことをしていないんですから。
」

家に帰っても、私はおじいさんの言っていた、

おじいさんはそう言った。

んですから。
」「そんなにしからないでください。この子は何も悪いことをしていない

20―

中学生の部

この話を聞いたとき、私は確かに障害者をかわいそうな人だ、と思ってそんな日は来るだろうか。

ている。この世界で暮らすだれもが、普段の暮らしの幸せを感じられる、

自分とってのあたり前を人に押しつけて、勝手に同情する、かわいそうることを願っている。

そしていつの日か、だれもが心から幸せだと感じられるような世界になら、少しずつでも変えていきたいと思う。

で、世界を変えることは難しいかもしれないけど、まずは自分の周りかだから私は、少しだけ、勇気を出してみようと思う。私の小さな勇気

踏み出す大きな力へと変わる。

一人一人の小さな勇気が、絡み合ったり、反発し合ったりして、未来へいたことに気付かされた。また私はこうも思った。障害のある人とない
人の間に壁を作っているのはこの考え方なのではないのだろうか、と。
この壁を壊すためには、私たちが、「障害者はかわいそう。
」という考えを捨てなければならないと思った。
そこで私はなぜ今まで障害者をかわいそうな人だと思っていたのか考えてみることにした。
私が障害者の方をかわいそうだと思っていた一番の理由は、私にとって、あたり前のことをすることができないからだ。
では、私にとってのあたり前とは何なんだろう。歩ける、話せる、耳が聞こえる、目がみえる、私にとってはあたり前のことでも、それがあたり
前でない人もいる。そう、あくまでもこれは、私にとってのあたり前で、だと思う、それこそが、一番失礼なことなのではないだろうか。私は、今―一人一人あたり前はちがう。

までの自分の考え方を心から反省した。

21

私をふくめたたくさんの人が、この町で、この国で、この世界で暮らし人が一番かっこいい人だと思うから。

たいと思った。だって、困っている人がいたら全力で助けられる、そんな

私は、困っている人がいたら、どんな人でも助けられるような人になり重い荷物を持っている人、怪我をしている人、様々な人にあてはまる。

これは別に障害のある方だけに限ることではない。小さい子や高齢者、よりずっといいと思った。

とって迷惑かもしれない。だけど拒否されるほうが何もできずに後悔する

かけるときはすごく勇気がいる。相手に拒否されるかもしれない。相手にまた、町で困っている人がいたら、積極的に声をかけたい。でも、声をた。

これからは、障害も、その人の個性の一つとして認めていきたいと思っ―考えが変わった福祉実践教室
碧南市立中央中学校一年

杉浦伶

僕は、学校の総合の時間、福祉実践教室に参加し、要約筆記と視覚障が想像していた以上に難しくて苦戦しました。要約筆記者の方は短時間で的確に伝えることができるので、すごいなあと感心しました。講師さんの字がとても丁寧で見やすく、そういうところも大切なのだなあと思いました。

視覚障がい者ガイドでは、二人一組になり、目隠しをしてペアの人と腕を組んで学校の中を歩きました。階段ではペアの人に声をかけてもらってもとても怖くて、目が見えないということは大変なことなのだなあと改めて思いました。

この福祉実践教室での体験で、僕は、障がいをもっている人に対する考前に少し調べてみました。要約筆記とは、聴覚障がい者への情報共有手段

要約筆記は初めてなのでどんなものなのだろうと思い、福祉実践教室の障がいがあってもいきいきと輝いて生きていることを知りました。講師の実践教室を体験してみたら、その人なりに自分に合った生活をしていて、くのが難しくて、苦労をたくさんしているイメージだったのですが、福祉

え方が変わりました。もともとは、障がいをもっている人は生活をしていの一つで、話されている内容を要約し、文字として伝えることだとわかり先生はとても明るくて、僕の抱いていたイメージとは全く違いました。

い者ガイドを体験しました。

ました。僕は、聴覚に障がいをもっている人は、手話でコミュニケーショ
る方は二割もいないことを知り、とても驚きました。耳が聞こえにくい、

だけで、相手はうれしくなるのだとわかりました。人はそれぞれ違ってという言葉がとても印象的でした。変に気を遣わずに普通に挨拶をする「挨拶をしてくれるとうれしいから、皆さんも挨拶してね。
」

聞こえないという人の中には、中途失聴者という人がいて、その人たちはいて、たとえ障がいをもっていたとしても、健常者と同じように接するンをとっていると思っていたのですが、実際に手話を第一言語にされてい生きていく中でだんだんと耳が聞こえにくくなってしまうそうです。そうことが大切だと思いました。

それから、もし障がいがあって困っている人がいたら、ちゅうちょせずした中途失聴者の多くは、手話よりも要約筆記に頼って生活していることを初めて知りました。また、要約筆記には「速く、正確に、読みやすく、うやり方で、オーバープロジェクタという表示システムを使って、ロール

福祉実践教室の日がやってきました。講師の方は、ＯＨＰ要約筆記といだし、格好つけていると思われるのも少し恥ずかしいので、なかなか手助

初の声かけが勇気のいることだと感じます。今までの自分は少し人見知りな人にも温かい気持ちで接するように意識して行動していきたいです。最に助けてあげたいと思うようになりました。でも困っている人を助けるとという巻物状のＯＨＰシートにフェルトペンで文字を書き、それをスク

けができませんでした。これからは頑張って話しかけて、困っていなかっ私感を含めず、秘密を守る」という基本があり、とても難しそうだなと思リーンに映し出すことをしていました。実際に要約筆記をやってみると、たらそれでいいし、困っていたら進んで助ける側になりたいです。また、いうのは、障がいのあるなしに関係ないことだと思うので、日頃からどん

緊張してしまい、一回聞いただけではほぼ何も頭に入りませんでした。さボランティア活動に積極的に参加して、いろいろな人と関わっていきたいいました。

らに、その話を要約する力も必要で、長い時間かかってもうまく書けず、

―

22

―

中学生の部です。
今回の福祉実践教室で体験したことを家族に話してみたら、「人は、老化で目も耳も機能が低下するんだよ。
」と言われました。それを聞いて、視覚や聴覚の障がいは、特別なものではないのかもと改めて思いました。
僕は、障がいのあるなしに関わらず、どんな人にも温かい気持ちで接し、明るく話せるようになりたいと思います。コミュニケーション能力を高め、自分を磨いていきたいと思います。

自閉症を知る

弥富市立弥富北中学校一年

永久桜輔

ぼくのいとこＲ君は自閉症です。
「自閉症」とは、自閉スペクトラム症といい、対人関係、人と話すことが苦手、強いこだわりがあるといった特徴を持つ、発達障害の一つです。自閉症といっても、それぞれ人によって特徴が違います。Ｒ君の日常生活は、健常者とほとんど変わりません。だ

たいたりしてしまうことがあります。同じ年の子と比べてしまうと出来な

しに大きな声でさけんでしまったり、泣いて自分の頭を思いっきり強くた―

けど嫌な事があった時や、悲しい事があった時は、おこって、場所関係無いことが多くあって、幼い部分もあります。でも、Ｒ君なりに成長してい23できるようになるには大変なのです。毎日くり返し教えてあげて、くり返た。六年生が一人でお風呂に入るのは当たり前かもしれないけど、Ｒ君がて、自分で洗えるように一生けん命努力したんだよ。
」と教えてくれまし「Ｒ君が自分で洗えるようになったんだね。
」と話すと、「修学旅行に向けだったけど、ちゃんと出来ていてすごいなと思いました。お風呂を出て、その通りに出来るようになっていました。少し笑ってしまうような洗い方した。Ｒ君のお父さんが洗い方や、流し方などを一つずつ教えてあげて、

まるでおじさんが洗うかのようにガーッと一人で洗っていてびっくりしま

いつもの様に入ると、自分で頭、顔、体を洗えるようになっていました。

りは、洗ってあげたり、ふいてあげたりとお世話する感じです。この間、

ぼくは、時々Ｒ君とお風呂に入ることがあります。一緒に入るというよます。

―

少しずつ出来る事を増やしていきます。将来、自分で生活するためにＲ君し出来るだけ周りの環境を整えてあげ、出来た事をいっぱいほめてあげ、イスがつまっていたら、おしてあげる。ぼくは手話を使えないので、筆談

ら、目が見えないのかな。と身体障害者の方なら気付けると思います。車かな。手話を使っていたら、耳が聞こえないのかな。つえを使っていたで何となく手伝うことができます。でも、自閉症の方などは、何に困っても頑張っています。
もう一つ、大変な事があります。嫌な事があると大きな声でさけんだ

毎年やる二十四時間テレビでは、障害者の方が、色々なことにチャレンいるのか、どう接したらいいのかよく分かりません。

ウィッチ、ユーチューブが大好きです。ゲームには勝敗がつきものです。

ジしています。十五分位のコーナーには映りきらないほど大変だったのだ

り、自分の頭を思いっきりたたいたりすることです。Ｒ君は、ゲーム、ス
Ｒ君は、ゲームに負けるとおこってしまいます。小さいころは、周りがわ

毎年、四月二日は「世界自閉症啓発デー」というものがあります。このろうと思います。このテレビでも、こんな人が居るんだなと知るだけでもをガンガンたたきます。ぼくは、Ｒ君とそのお母さんが、作ったルールを日だけでも、自閉症の事について、考えてみてほしいです。周りの人と話ざと負けていましたが、いつまでもこんなのではダメなので、ルールを作知っていても、わざと負けようかなと思います。どれだけ泣いてもＲ君のすだけでも、意識するだけでも変わると思います。少しでも自閉症の方、違うと思います。

お母さんは、「ルールはどうだった。
」と何回も聞いて、自分が「おこらな障害を持っている方々が生きやすい世の中になってほしいなと思います。

ります。おこるならゲームはやらない。負けてくやしいＲ君は、自分の頭い。
」と言うまで聞き続けます。Ｒ君はちゃんと分かっているのです。でぼくは今、反こう期の最中です。自分でダメと分かっていても注意されも、自閉症という障害の特徴で難しいのです。
ると腹が立ちます。自閉症と反こう期は全然違うものだけど、Ｒ君の気持と言われても難しいと思います。車イスに乗っていたら、足が不自由なのができます。しかし、健常者が普段の生活の中で障害を意識して生活する

ぼくは、Ｒ君という存在がいて、自閉症というものを身近で感じること

応援してあげて欲しいです。

と思わないでほしいです。今、現実と一生けん命戦っているんだと、逆に泣いていたら、何だろうと見てしまうと思います。でも、そんな時、怖いに体の大きい子が、たくさんぬいぐるみを持って、頭をガンガンたたいてしまう事があります。その時、冷たい視線を感じることがあります。確か

Ｒ君は毎日一生けん命生きています。Ｒ君が外出先や飲食店でさわいでます。

い感じの気持ちが、Ｒ君は毎日なのかなと思うと、とても大変だなと思いちがよく分かります。このぼくのイライラした感じ、誰も分かってくれな

24

―

―

中学生の部

これからを生きる私たちに必要なこと

百花

清須市立西枇杷島中学校二年

西田
人生において、様々な課題にぶつかることは避けられない。ぶつかって、それをどう解決していくかが重要だ。私も人との関わりの中で悩み、家に帰ると、父から「おばあちゃんが入院した。
」と告げられた。以前にも、足が悪くて入院したことがあったので、あまり驚かなかった。しかし、翌週に様子を見に行った父親の話によると、寝たきりが続いているとのことだった。私と母は、おばあちゃんに会いに行くことにした。横になっていたおばあちゃんは、認知症も進行していた。私と母のことは、かろうじて覚えていて、私たちが来たことに気付くと、にっこり笑いかけてくれた。しかし、私たちがおじいちゃんと話をしていても、私がおばあちゃんに話しかけても、どこか上の空だった。

換した。文字で話すことで、それまで億劫だった彼女との会話もスムーズる。そんなある日、お互いにスマホを持っていることを知り、連絡先を交けていった。今思えば、少しずつ彼女を避けるようになっていった気がす

が聴覚障がい者であることは、彼女とのコミュニケーションを私から遠ざ

彼女に披露した。彼女は大きく頷いて、にっこり微笑んだ。しかし、彼女障がい者だった。当時小学生だった私は、自分の名前の指文字を覚えて、彼女と私は空手の道場で出会った。同い年であり、そして、彼女は聴覚許しているようだった。自分一人ではおばあちゃんと満足に会話すらでき

おばあちゃんとの会話も成立するようになって、おばあちゃんも母に気をともあり、私よりも数倍はおばあちゃんとの接し方が上手だった。すぐに寄り添うことができることや、以前に介護福祉士の勉強を少ししていたこたらいいか分からなかった。その反面、私の母は、もともと他人の感情に進んでいたこともあったが、自分にも問題があったように思う。どう接しと上手く話をすることができなかった。それは、おばあちゃんの認知症がきりになっているおばあちゃんとの違いに大きく戸惑った。おばあちゃん

そのとき、私は、過去に元気に歩いていたおばあちゃんと目の前で寝たに進んだ。彼女の優しさに改めて触れることができ、会話を楽しむことがなかったが、母を見習い、少しずつおばあちゃんへの接し方が分かるよう乗り越えた経験がある。

できた。

―

現代を生きる私たちにとって、欠かせないものなのかもしれない。しかなものが多くある世の中だが、それらを使って課題を解決していく力は、って、彼女と私は再び良き友になることができた。スマホをはじめ、便利

り、また、時間に身を任せたりすることも、課題を解決する上で、重要な抱え込まず、周りの人の力を借りることも大切である。誰かに相談したのように、もので解決できないこともある。そんなときは、一人で問題を前者の出来事のように、もので解決できることもあるが、後者の出来事

あたり、伯父の家族と一緒に住んでいる。二人はずっと健康で、七十歳をかれた書籍が多く見られる。しかし、文明だけに頼るのではなく、さまざ

現代では、文明の進化と人とのつながりをどう共存させるかについて書

選択肢の一つであると思う。

超えても、毎日欠かさず二・三キロを歩くほど元気だった。ある日、私が私のおじいちゃんとおばあちゃんは兵庫に住んでいる。父方の祖父母にし、それだけでは解決できないこともあった。

になった。

25

彼女は聴覚障がい者であったが、その点を無視できる文字での会話によ―まな課題に対して、広い視野をもち、より多くの選択肢をつくることが大切だと思う。それが、新たな技術を活用することと、人の感情に寄り添う
ことの両方を求められる、現代に生きる私たちにとって必要なことである。

高齢者を支える介護

岡崎市立美川中学校三年

江坂祐依

私が一歳のときにおじいちゃんは病気で手術をしました。そのときに脳梗塞になり、体は普通に動くけれど頭で思った言葉が出なくなってしまって会話ができなくなりました。それでも私が十歳のときまでは会話ができなくても元気に動いたり、みんなで出かけたりしていました。でもあるとごしていました。本当だったらデイサービスの方がおばあちゃんにとって増えていきました。動けなくなっても頭はしっかりしていて元気に毎日す―

きからおじいちゃんが少しずつ動けなくなってベットの上で生活する日がも負担が少ないけれど、おじいちゃんは会話ができないから行くのは拒否

26

りしました。会話は昔からよくしていたけれど、いつもおばあちゃんは話あげたり会話をするときにも自分からおばあちゃんの部屋に行ってあげたてあげたり、私はおばあちゃんの負担がないようにいろいろな物事をしてた。半年ぐらいは母が二人の分のご飯も作ったりおじいちゃんの世話をし勤していたので私の母がおじいちゃんとおばあちゃんの介護をしていまして起き上がるのが大変になってしまいました。そのころ私の父は県外に転動くことが少なくなって寝ていることが多くなったので、脚腰が弱くなっや腰が痛くなる圧迫骨折をしてしまいました。そのときはおばあちゃんもいます。けれど一昨年前におばあちゃんがしりもちをついて転んで、背中外の日の二十四時間はおばあちゃんがおじいちゃんの介護をほとんどしてハビリをしてくれる看護師さんや介護士さんが来てくれています。それ以し、在宅介護の訪問型サービスを受けています。昼間、訪問入浴や訪問リ―中学生の部

話してくれて嬉しいと喜んでくれていたので私もとても嬉しかったです。

をちゃんと聞いてくれるし、楽しいので止まらなくなりおばあちゃんも会

介護ができるといいと思います。

に、私が出来ることを小さなことでも出来ることを増やして助けて楽しく

おばあちゃんはデイケアに行くようになり前のように動けるようになりました。でも脚腰は弱くなっているので階段の上り下りや立ち上がるのに時間がかかってしまうので、気づいたときには手伝ってあげています。
今はおばあちゃんがほとんど介護をしているけれど今後おばあちゃんも介護できなくなったら、父や母が介護をするようになると思います。そうすると父も母も仕事をしながらだと大変だと思うので日頃からもお手伝いをたくさんしたいと思いました。
最近では、父、母、子だけから成る核家族で住む家が多くなっていると思いますが、私はおばあちゃんとおじいちゃんも一緒に住んでいると、父や母に聞けないことが聞けたり高齢者に対する思いやりや優しさが身につあげたり、すれちがったときに明るくあいさつなどをしたいと思いましくと思います。これからは身内の人以外の高齢者にも困っていたら助けてた。

―

なってくると父母も大変になります。少しでも父母の負担が楽になるよう

これから私のおじいちゃんとおばあちゃんの介護が今よりもっと必要になります。だから私たちが大人になったときは大変になるなと思います。

十年後かには一人を介護するのに一人もいないぐらいで介護をすることにのときに比べて年々減っていて今は一人っ子や兄弟の人数が少ないので何

おじいちゃんおばあちゃん、父母の時代とかだと兄弟が多いけれど、そ時代は少しさみしい気がします。

とあいさつをしたりしなかったり、どんな人なのかもわからないので今の今の世の中では、人と人との関わりが薄れていると思います。近所の人まうことがあるのかなと私は思いました。

聞いてくれる人がいなかったりで、精神的に追い込まれてしまい殺してしことが多くなりました。それも核家族により頼る人がいなかったり相談をよくニュースでは介護に疲れて高齢者を殺してしまうということを聞く

27―

「利他共生」
一宮市立浅井中学校三年福田

凪紗ました。その時職員の方が気づき、あえて話には触れずに、おばあさんにちり紙を手渡し、隣のおばあさんには、「何で○○さんまで泣いてるの？

もらい泣き？」と声を掛けました。私は、そばで他の利用者さんと話をしていたのに、私達の会話も気にかけてくれていたのだと感じ、とても感動しました。私は三回目で答えを出すことができた嬉しさの半面、もっと早く気付いていれば良かったと反省しました。

昼食中、あるおばあさんが無表情でいる様子に気付きました。私はそのおばあさんが、口元に手を添えて口を隠す素振りをしていた事に気付き、私は、おばあさんの返答を真似てみようと思いました。
「ここは温かくて、は考えました。このおばあさんは、何を言ったら喜んでくれるのだろう。

を繰り返し話してくれました。そして、三度目の同じ質問をされた時、私情で質問をされました。私は一度目と同じ返答をし、おばあさんも同じ事なんだよ」と言われたので私も同調しました。少し経つと、また険しい表した表情になりました。そして、「ここは温かくて明るくてとても良い所

んでいませんよ」と伝えました。おばあさんは「そうか」と言って、安心いいのか戸惑いながらも、グループホームの名前を言って、「施設とは呼設と呼んでいるの？」と険しい表情で尋ねられました。私は何と答えたらた。職員の方が離れた後、一人のおばあさんから、「あなた達はここを施

まず初めに、おばあさん二人と職員の方と一緒に楽しくお話をしましい症状だと感じ悲しくなりました。でも、今の私にできることは、楽しくることが伝わってきたので、認知症というのは、本人にとって、とても辛ました。認知症になる前は簡単に出来た事が、今はできないと思ってみえに貼りました。おばあさんは「昔はできたんだけどね」と何度も言っていそうと必死でした。
「これはのりを付けて貼るのですよ」と伝えて、一緒た。おばあさんは、ちぎった紙をシールだと勘違いをしていたのか、はが昼食後、私は元気なおばあさんの隣でちぎり絵を手伝うことになりましした。その一言で、さっきまでの不安は消えて私まで嬉しくなりました。

ばあさんが、「気付いてくれてありがとう」とニッコリして言ってくれま

員の方が「薬を飲みましょうね」と言って、薬を準備しに行った時に、お職員の方に時間をとらせてしまったのかと不安になりました。しかし、職の素振りを見せるのだそうです。私はその時、余計な事を言ってしまい、「マスクですか？」と自分のマスクを指しながら聞きました。頷いていた

明るくてとても良い所ですね」と言いました。するとおばあさんは、ぽろ

ちぎり絵を進めていく事だけです。そうして一緒に作業をしていくうち「グループホームはここにいる人達全員が家族なんですよ」という職員

ぽろと涙を流し「ありがとうね」と言いました。ずっと泣き続けるおばあに、共感をするということの大切さを知りました。作業中、この表現は失ので、職員の方に伝えたところ、「いつも薬を飲んで、歯磨きをしてからさんを見て、隣でずっと聞いていたおばあさんが、そっと手を肩にのせ礼かもしれませんが、おばあさんが紙を貼ることができたと共に感動したの方の言葉を頭に置きながら今日一日ボランティア体験を頑張ろうと思いて、「家族と離れてね…」と言いながら、その方まで泣き出してしまいま

り、のりが塗れた事を共に喜んだり、これを何度も繰り返す事で、私の心―マスクをつけるのよ」と教えてくれました。そのおばあさんは、いつもそした。私は動揺し、おばあさんからありがとうと言われたことをすっかりは癒されて、とても温かくなり、愛しいと感じるようになりました。

28

ました。

忘れ、
「どうしよう。泣かせてしまった」と悲しくなり、泣きそうになり―

中学生の部

このボランティア活動で沢山の事を学び、感じ、考えるきっかけができました。認知症の方が、繰り返し尋ねる事に対して「さっき言ったよ」と言って不安にさせる事や、傷つける事を絶対に言わない。そして、何度も丁寧に寄り添い声を掛けてあげる事が大切だと学びました。私は初め「何かしてあげたい」という思いでした。しかし、私がしてもらっていたのだと感じました。利用者さん達と一緒に過ごすことで、心が穏やかになりました。
私の学校の目標には「利他共生」という言葉があります。今回のボラン「私がボランティアをする理由」

刈谷市立雁が音中学校三年颯希

私はボランティア活動と聞いたとき、そう思ったことがある。なぜなら、鍋田の人の為に尽くし、共に共感しながら生きる喜びを分かち合える、そんなボランティア活動は、社会のために動いても、自分自身に利益などが返「どうしてそんなことやるの？」

人になりたいです。コロナ禍で大変な中、ボランティアの体験が出来た事ってくることはないからだ。しかし、そんな私も今は、積極的にボラン

ティア活動で、私の将来の夢、看護師への道がしっかりと見えました。他

には、本当に感謝しています。今後も夢に向かって、勉強していきたいと私の心に転機が訪れたのは、中学生になってからだ。私の学校では、ボティア活動に参加している。

ランティア活動などの奉仕活動が盛んで、ある回数ボランティア活動をす

―

思います。

ると賞がもらえるという取り組みがあった。中学一年生だった私は、賞が29

活動の魅力に気づき始めた。

ら考えて行動したからだろうと思う。私はこのときから、ボランティアても嬉しく感じた出来事だった。そう感じることができたのも、私が自と言ってくれた。ほんのささいなことかもしれないが、私にとってはと「わざわざ来てくれてありがとう。
」

が、くれたお年寄の方に自らかけ寄り、資源を受け取ったときに、お年寄の方分から動く」ことが多くなった。私が、遠い家から重い資源を持ってきてからないことが多く、「指示されて動く」だったことも、慣れてきて「自た。私がその活動に参加するのは数回目だった。初めて参加したときはわ

ある日、私は朝から公園で行われる資源回収ボランティアに参加してい欲しい、という軽い気持ちでボランティア活動に参加するようになった。

―

私が中学二年生のとき、新型コロナウイルスの影響で開催できていなか
った、市が運営しているボランティア活動の募集があった。私は参加した
いと思い、近くの保育園のボランティア活動に応募し、参加することになった。

が感謝の言葉を伝えてくれた。その瞬間は、私にとって人とのつながりを強く感じた瞬間だった。
「どうしてそんなことやるの？」

今、私がこの質問に答えるならば、本の読み聞かせをしたりした。時にはけんかを止めたり、トイレの声かけ無邪気でかわいく、パワフルだった。遊戯室で一緒にダンスを踊ったり、動が、感謝の言葉や笑顔などの形のないものとして自分に返ってくる。

益などが直接返ってくることはない。しかし、社会のための形のある行と答える。ボランティア活動は、社会のために動いても、自分自身に利「利益よりも大切なものを得られるから。
」をしたりもした。子どもたちが寝ている間にも、お絵かきをするためのそんな言葉や笑顔は、金銭的な、物品的な利益よりも大切なもので、何当日、私は二歳児の教室にお世話になった。二歳の子どもたちはとても

シートを切ったり、おもちゃの片づけをしたりした。楽しいことばかりでより受け取ったときに嬉しいと感じることができる。

の方法がある。よく見かける募金もその一種だ。まだまだ、私の知らない

ボランティア活動は、活動内容や活動場所、目的など様々で、たくさん

はなく、大変なこともたくさんあった。私は一日だけで疲れてしまったが、保育士さんたちは重労働を毎日こなしているのだなと考えると、改めてすごいと思った。

ているだろう。しかし、される立場だけではなく、する立場へ変わる必要

ところでボランティア活動が行われている。私も、きっと誰かに支援されがある。利益よりも大切なものを得ることによって、人と人とのつながり―

保育園での時間もあっという間に過ぎ、私は二歳の子たちにお別れのあを知り、自分自身の成長のために、これからもボランティア活動に積極的

いさつをして、た来るね。
」に参加していきたい。

30

資源回収のときや保育園に行ったとき以外にも、様々な場面で必ず誰か

活動は「人と人をつなぐ」ということだ。

たくさんのボランティア活動に参加して発見したことは、ボランティア

ろいろな言葉をもらって、私は少し感動してしまった。

と言ってくださった。保育園で一緒に過ごしたのは数時間だったが、いした。ぜひ来年も来てね。
」「今日はありがとう。子どもたちの対応に手慣れていてとても助かりま

任の先生も、と口々にはじけるような笑顔で言ってくれたのだ。また、その教室の担「ぜったいまたきてね。
」「ありがとう。
」「今日は、ありがとうございました。みんなと遊べて楽しかったよ。まと言った。すると、その教室の子たちがみんな私にかけ寄って、―

中学生の部

人と人との心のつながり
知多市立知多中学校三年

奈々

よう」という言葉は、歌舞伎が由来とされています。裏方や下っ端の方がねぎらいの意味を込めて使った「お早いお着きでございます」という言葉が変化して今の形になりました。また、その日初めて会った人にするあい

さつでもあるので、夜でも初めて会ったら「おはよう」とあいさつをする
そうです。

「こんにちは」という言葉は、「今日は御機嫌いかがですか」というのが「こんばんは」という言葉は「今晩は○○ですね」というのが由来にな

金田

由来で、明治時代の教科書に「今日は」以降が省略され「こんにちは」と私が地域の方々と関わるうえで一番大切だと思うことは、あいさつでっているそうです。この三種類のあいさつは、相手を祝福する言葉が機能書かれていたことで広まったとされています。
す。あいさつは人と人との出会いの始まりです。会話の輪を広げたり、あ的になり、呼びかけ言葉になりました。

最近は、一人で生活をする高齢者の方々が増えてきています。人と話す

いさつをきっかけにして、近所の方と顔見知りになったり、親しくなった
りできれば、相手を思う心が生まれます。そうすれば、互いにそれとなく多くなることにより、学校のことや家族のことを話すようになりました。

あいさつをするとほとんどの方があいさつを返してくれます。会う頻度が登下校中に一人で散歩する方と実際、よくすれちがいます。こちらから機会があまりない方も多くいると思います。

私は、小さい頃から両親にあいさつはとても大事だと言われてきましいつもの時間に会わないと、自分だけでなく相手も心配してくれる関係に見守り支え合う関係になります。

た。昔は恥かしいな、無視されたらどうしよう、などと思っていました。

なりました。あいさつが飛びかう地域は、活気があるためか犯罪が少ない

あいさつの大切さは誰もが分かっているはずです。しかし、なかなか声けれども、あいさつをしてみると、相手から笑顔で返事を返してもらえ、と聞きます。

―

す。一人でも多くの人が元気よくあいさつをすると地域の方々との関係がかし、小さい声で暗くあいさつをすると、相手もが暗くなることがありま顔で明るくあいさつをすると、自分だけでなく相手も笑顔になります。しあいさつは、言葉の抑揚や、顔の表情で全然ちがう印象になります。笑は、小学校の頃からスクールガードというボランティアの方々に見守られも笑顔であいさつをするのを続けていくことが大切だと思いました。私

いさつを返してもらえないことがあって悲しかったので、いくつになってて全然あいさつを返してくれないんだよね」と言われたことです。私もあ最近は高齢者の方が振り込め詐欺にあうニュースをよく目にします。今られていたということに気づかされました。

うれしかったです。地域の多くの方々によって自分達が事故や犯罪から守てきました。中学生になっても自分の名前を覚えてもらえていて、とてもて、そのさまざまなあいさつには多くの意味が込められています。
「おはあいさつがあり、あいさつをすることをとても大切にしています。そし日本語には、多くのあいさつの言葉があります。外国語にはないような深まります。

一日をとても気持ちよく過ごすことができます。

に出せません。

とてもうれしい気持ちになりました。また、毎朝あいさつをすることで、

31

私が近所の方と話していて驚いたことは、「中学生になると恥かしがっ―まで多くの方々に見守られてきたので、これからは私達が何か力になれた
らなと思います。
あいさつは人と人との心のつながりを深め、一日をさわやかに過ごすた
めにとても大切なものです。毎日を充実させるために、今以上にあいさつを心がけ、多くの人とコミュニケーションをとっていきたいです。

―

32

―

高校生の部

高校生の部

愛唯

理想の介護福祉士になるために
愛知県立宝陵高等学校一年

太田と声をかけてくださいました。少し驚いたけれど、緊張が和らいだ瞬間でした。実習が始まり、私は授業で習った視線の合わせ方や質問の仕方を思い出し、利用者の方とコミュニケーションを図ることを試みました。けれ

ど、うまく言葉のキャッチボールができず、会話は盛り上がりませんでした。翌日からは、利用者の方と楽しめる会話がしたいと思い、予め話題を考え、自分なりに準備をして臨みました。また、傾聴することを意識してコミュニケーションを図るようにしたところ、最終日には利用者の方に私との会話を楽しんでいただけるようになりました。

初めての実習で、私が一番驚いたことは、障害があっても、周りの状況

く、利用者の方が別の利用者の方の車椅子を押して移動のサポートをしてに目を向け、他者を気遣うことができるということです。職員の方ではな「もう後悔したくない。
」そんな思いから、私は高校の福祉科に入学しまいる姿を目にしました。また、私が屈んで会話をしていると「これを使ってください。
」と椅子を持ってきてくれる方もいました。私は実習へ行くした。
私は、小学四年生の時に曽祖父を亡くしました。曽祖父の家に遊びに行まで、障害のある方は相手の気持ちを考え、他者を気遣うことが苦手とい

短い実習でしたが、実習中は多くの職員の方から「利用者さんができる

くと、必ず飴をくれる大好きな曽祖父でした。当時の私は、大好きな曽祖

しく思いました。それと同時に、もしもこの先、祖父母や両親が曽祖父のことは、自分でやってもらう。
」という助言をいただきました。学校の授う勝手なイメージで、偏見を持っていたため、とても驚き、介護を学ぶ者

ように介護を必要とする状態になった時には介護を通して今までお世話に業でも習っていたので、もちろんその大切さはわかっていました。です

父が病気でだんだんと弱々しくやせ細り、別人のようになっていくのをたなった恩返しをしたいと思うようになりました。そして、この春、私は念が、実際に行ってみると、とても難しいことだと実感しました。頭では理として、自分自身を恥ずかしく思いました。

願の福祉科に入学することができました。ようやく介護の勉強ができるこ

解できていても、利用者の方の力になりたいという思いから、つい、できだ見ていることしかできませんでした。私は、そんな自分が情けなく、悔とに嬉しい気持ちでした。福祉科での学習は、覚えることが多く大変に感ても、ご自分でできることまでやってしまうと、その方の能力を奪うことることまでサポートしてしまうことが度々ありました。困っていることを先日、障害者施設での四日間の介護実習がありました。授業等で実習にになるため、待つ、見守ることも大事な支援の一つであると、改めて学ぶを見極めることの難しさを痛感しました。それらを見極めるには、個々の向けて準備や学習をしてきたものの、まだまだ先のことだと思っていた
実習初日の朝、ドキドキしながら実習先へ向かいました。施設に到着す

障害特性や症状等を理解することに加え、支援をする時には、一人一人のことができました。また、利用者の方ができることと、支援が必要なこと

ると、入口の前にいた利用者の方が「おはよう。どうぞ入ってください。
」

し、入学して三ヶ月ということもあり、実習前はとても不安でした。

じることもありますが、どの科目も興味深い内容で楽しく、頑張って学習―

すべて手助けすることが支援ではなく、よかれと思ってやったことであっ33に臨むことができています。

―

思いを踏まえ、意欲を引き出すことも必要とされるため、コミュニケーシ
ョン能力を高めることも求められるとわかりました。今後の実習では、利用者の方ができることは、ご自分で行えるように支援していけるよう努力していきたいです。
初めての介護実習では、どのような方が施設を利用しているのか知ることから始まり、利用者の方との関わり、実際に支援させていただく中で、多くのことを学び、介護の難しさや奥深さを感じました。どのような方の支援をする時も「もし自分が同じ立場だったら」と、その方の立場に立ち、利用者本位の支援ができる介護福祉士になれるように、これからも学習や実習に頑張って取り組んでいきます。

「出会い」

光里

学校法人さくら学園
安城生活福祉高等専修学校一年

檜垣「私ね、毎日日記を書いているの、今日ここで貴方とこうして出会えた

事を忘れない為に、貴方の名前をここに書いてもらえないかしら？」こんな事を言われたのは初めてでした。私との思い出を忘れないでいてくれるんだ。そんな事を思っていたら私は涙が出そうになりました。渡された紙

この紙一生大切にするわ。
」と言ってもらえた時は、この方と出会えて良

いてきらりと読むのね。すごく素敵な名前ね、教えてくれてありがとう。

―に自分の名前を書き、その紙をまた利用者さんへ渡した時、「光に里と書かったなと今までの中で一番思えた瞬間でした。この体験は、今年の夏、34

来なくなり職員の方が「お世話」をただするだけだと思っていました。でりました。小さい時は老人ホームに居る高齢者の方達は、家での生活が出入学し、福祉の勉強や実習などを通し、私の福祉に対しての考え方が変わら、自分から老人ホームに行くという事をしませんでした。ですが高校に近にあった私ですが、福祉にはあまり興味はありませんでした。ですか

ミュニケーションを図ったりと小さい頃から福祉について学べる場所が身コーヒーを入れたり、利用者さんと一緒にレクリエーションをしたり、コ

いたり、母が立ち上げた老人ホームに連れて行ってもらい、利用者さんのを囲む時の話の内容は、福祉に関する話が多く、私もよくその話を聞いてた頃です。私の家族は福祉の現場で働いている人が殆どです。家族で食卓

私が初めて「福祉」という言葉に出会ったのは、私がまだ幼稚園児だっデイサービスへ行った時の出来事です。

―

高校生の部

「お世話」をするのではなく、食事や入浴、そしてトイレなど日常生活でをしている職員の方たちは、老人ホームで生活をしている利用者さんのすが高校生になり、福祉について勉強をしていくうちに老人ホームで仕事ありがとう。この紙一生大切にするわ。
」と言われ、利用者さんが帰宅す「光に里と書いてきらりと読むのね。すごく素敵な名前ね、教えてくれてと言われ、渡された紙に自分の名前を書きました。その紙を渡した際に会えた事を忘れない為に、貴方の名前をここに書いてもらえないかしら？」

る際も、「光里さんは立派な看護師になれるわ！おばさん応援してるから必要不可欠な動作を「サポート」をする仕事なんだと私は思いました。
そして私が一番福祉に対しての考えが変わったのは、夏休み中に行った

小さい頃は「介護なんて」と思っていた私ですが、自分がその場に立ちね！」とおっしゃってくださり、私は思わず涙が出そうになりました。
「今と会話をしている時に失礼な事を言ってしまわないだろうか。話題をふら

色んな知識を得て、経験を積むことで、考え方がガラリと変わる事に気が介護実習です。私自身介護実習に行く事がすごく不安でした。利用者さん

れた時に黙り込んでしまわないだろうか。考えれば考える程にマイナスな付きました。この実習で学んだ事や経験した事、そして出会いを大切に

日来て良かった。
」心からそう思いました。

事を思いつき、ネガティブになる事が多くあり、実習前日はすごく不安でし、これからの人生に活かしていきたいと思いました。

や職員の方と上手くコミュニケーションが図れるのだろうか。利用者さんした。そして実習当日、実習先へ無事辿り着き数十人いる利用者さん達の前で挨拶をする際、私はすごく緊張していました。そんな時、私の立っての緊張して硬くなっていた体が少しずつ軽くなっていく気がしました。そ張する事なんて無いから。
」と言ってもらいました。その言葉を聞き、私―いる場所から一番近い机に座っていた利用者さんに「大丈夫よ。なにも緊の後からは、色んな利用者さんとコミュニケーションが図れるようになり

35

が私に、
「私ね、毎日日記を書いているの、今日ここで貴方とこうして出が帰宅の支度を始めた際に、最初に私に声を掛けてくださった利用者の方褒めて頂いた事もすごく嬉しかったです。実習も終盤になり利用者さん達たです。職員の方にも「光里ちゃんは話を聞くのがすごく上手だね。
」とにもたくさん興味を持って頂いて色んな会話が出来たのがすごく嬉しかっ戦争の話。どの話もすごくおもしろく勉強になる話ばかりでした。私の事

さん達が高校生だった頃の話、趣味や特技の話、自分の家族の話、そしてた利用者さん達からは、たくさんのお話を聞かせてもらいました。利用者

よ！一緒におしゃべりしましょう！」と言ってくれました。そこの机に居もいいですか？」とたずねました。すると利用者さん達は笑顔で「いいわくて、勇気を出しその利用者さん達の机に行き、「私も一緒にお話聞いてました。そして、私にはじめに声を掛けてくださった方達ともお話がした―伶奈

コミュニケーションの重要性
愛知県立桃陵高等学校三年

忠政
私が、施設実習を通して一番重要だと感じた事は、コミュニケーション

す。普段の実習でも言葉遣いや表情に気をつけながら行いました。その結果、実習先での声かけや言葉遣いに困る事がなく実習を行うことができました。しかし、言葉遣いが丁寧でも私はコミュニケーションを長く続けることができませんでした。なぜなら、どこまで利用者さんに踏み込んでいいのかが分からなかったからです。自分の祖母には、「昔はどんな仕事をしていたの。
」と聞くことができても、利用者さんには辛い過去があるかもしれないなど深読みをしすぎていました。そんな時に、職員さんから「利用者さんは優しいのでなんでも話してみてください。
」と教えて頂き、私は「どのような話が利用者さんと楽しめますか。
」と質問しました。す利用者さんにたくさんの「ありがとう」を言って頂けます。私は実習中にしかし、介護技術も信頼関係を築くためには必要です。良い支援をすればのような体験からコミュニケーションの重要さを知ることができました。

くて血圧が上がるのが怖いだけよ。
」とフォローまでして頂きました。こいました。それで職員さんを探していると「上手に測れるかの心配じゃな

るから、いつもの職員さんにお願いしてもいいかしら。
」と言われてしませて頂いた時、女性の利用者さんに「学生さんにやってもらうのは緊張す

頼関係が築けているからです。実際に私が実習先でバイタルチェックをさえてもらうより、いつもの職員さんにお願いしたいと思います。それは信す。私が利用者さんの立場だったら、初めての介護職員さんにおむつを替ュニケーションを取っていれば、利用者さんとの信頼関係が築けるからで

まず、コミュニケーションがなぜ介護技術よりも重要かというと、コミ分の祖母に重ねてしまう程、利用者さんは温かい方がたくさんいらっしゃ

っと小話をしてくださった女性の利用者さんをコロナ禍で会えなかった自れる前に亡くなった自分の祖父のように感じ、また、私を呼んでこそこそ

ら声をかけました。色々な会話をしていくうちに、私は利用者さんを生まい男性の利用者さんに、「一緒にやらせて頂いてもいいですか。
」と自分かな気持ちになりました。他にもレクリエーションの際には、貼り絵が難しに「たくさん話ができて楽しかったよ。
」と言って頂けて、とっても幸せ場所など様々なお話ができました。約一時間ほどお話をさせて頂き、最後か。
」と質問をしていくうちに、利用者さんのご家族の話や旅行に行った話をして頂き、「運転って難しいですか。
」や「切符とか切っていたのです

すか。
」と質問をしたところ、「実は電車の運転をしていたんだよ。
」とおださいました。男性の利用者さんに「昔はどんなお仕事をされていたので

どを用いて昔の話を聴いてみたらどうでしょう。
」とアドバイスをしてくると職員さんは「利用者さん一人一人好きな物は違うので、まず回想法なありがとうを聴くたびにもっと頑張ろうと力が出てきました。私が思う良いました。この経験は、コミュニケーションの取り方を学ぶ事や昔の生活をたくさん取るということです。

い支援とは、利用者さんに気分良く利用してもらう事です。そのために、二年間学んだ生活支援技術では、実習先で使える介護技術がたくさんあを知る良い機会になりました。

す。クラスメイトとペアを組んで、アドバイスを言い合い技術の向上を図りました。特に杖歩行の介助です。私が行った実習先では自立度が高い方

学校内での実習はとても大切だと感じますが、実習相手はクラスメイトでる事はできますが、実際の施設のような緊張感はありません。そのため、―が多くいらっしゃり、食事介助などはなかったものの、浴室までの移動な

36

学校内の実習だけでは実際の利用者さんに満足してはもらえないと思いま―高校生の部

どに役立ちました。そして何かをやり続ける努力と力が身に付きました。
私は今年から保育の授業を選択しましたが、子どもも同じで信頼関係を築くにはコミュニケーションを取ることが重要だと思います。一人一人に寄り添って優しい気持ちを持つことで子どもは成長していき、そして、優しい人へ育っていくと感じます。夏には幼稚園実習が待っています。介護の現場で学んだ事もきっと活かせると思うので、新しい事をたくさん吸収
して頑張っていきたいです。
私は将来言語聴覚士になることが夢です。その仕事をするにはコミュニ
ケーション能力が必要です。介護と保育で学んだ事を活かして療育に関われるよう努力したいです。また、進学先でもたくさんの郊外実習があります。自分がこれまでに得た、やり続ける力を発揮して国家資格取得を目指していきたいです。
これからも、相手への思いやりや信頼関係を築いていく事を大切にして
いきます。

―

37

―

■ 福祉体験作文コンクール ■《応募状況》 応募総数 336編
800

H01

R02

R03

R04
高校

13

23

10

７

８
中学

224

192

71

124

110
小（高）

353

338

87

189

182
小（低）

99

110

32

61

36
合計

689

663

200

381

336

《審査経過》

福祉体験作文コンクール選考委員会を次の方々に依頼し、募集要項に基づき厳正なる審査をし、部門毎に優秀作品を決定しました。

福祉体験作文コンクール選考委員

松 本

舩 尾

千賀子

享 子

日出志

ＡＪＵ自立の家わだちコンピューターハウス

愛知県教育委員会生涯学習課主査

愛知県教育委員会義務教育課指導主事

愛知教育大学名誉教授

（敬称略）

岡 崎

宏 和



三 好

ユニバーサルサービス事業部

北名古屋市社会福祉協議会事務局長

愛知県身体障害者福祉団体連合会常務理事兼事務局長

直 哉

江 口 康 彦堀 部

愛知県社会福祉協議会地域福祉部長

―

浩 志

38

西 尾

―

（年度）

H30

0

年度別作品応募数比較表
（数）

700

600

500

400

300

200

100

審査経過

令和四年度 福 祉 体 験 作 文 コ ン ク ー ル 募 集 要 項（二） 応募作品は、原則として自筆に限ります。ただし、障害等の場合はその限りではありません。その旨を明記してください。

児童・生徒が、学校内外で体験する福祉活動やボランティア活動は自己の幅を広げるための豊かな経験となるものであり、ともに生きる福祉の心を育ててくれるも（参考）

二編以内（一〜三年生）（一） 小学校及び中学校の応募数は各部門二編以内、高等学校は三編以内とします。

七、応募規定一校につき二編以内（四〜六年生）

旨

のです。

小学校低学年

一校につき

二編以内

一、趣

こうした経験を通して感じたことや考えたことを、素直な気持ちで作文に表わしたものが心に残り、日常生活の中で広がっていくことを期待して、福祉体験作文を

小学校高学年一校につき（三） 応募作品には、所定の応募票を添付してください。

募集します。

中学校

三編以内

二、主 催

一校につき

考

入選作品を掲載した優秀作品集を作成するとともに、入選作品は愛知県社会福祉協議会ボランティアセンターのホームページに掲載します。

十一、作品集の作成等

入選者には賞状、副賞及び優秀作品集を贈呈します。

十、表彰等

選考委員会を設けて、部門ごとに入選作品を合計二十五編程度選考し、令和五年二月（予定）に発表します。

九、選下記の応募票を添付し、学校のある市町村の社会福祉協議会に令和四年九月十六日（金）までに応募してください。

八、応募方法（三） 応募作品は、理由のいかんにかかわらず返却しません。

（二） 応募作品は、未発表のものに限ります。

高等学校

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会
三、応募対象趣旨に賛同する愛知県内（名古屋市を除く）の小・中・高等学校及び特別支援学
校の児童・生徒
四、応募作品の内容
学校での福祉実践教室やボランティア活動等の体験、地域や家庭、身近なところでの体験について、自分の考えや感じたことを表現したものとします。
五、部 門（一） 小学校低学年の部（一〜三年生）（二） 小学校高学年の部（四〜六年生）（三） 中学校の部（四） 高等学校の部
六、作品規定（一） 四〇〇字詰め原稿用紙（タテ書）を使用し、各部門の枚数制限は次のとおり
とします。



ア 小学校低学年（一〜三年生）  一〜三枚以内（四〇〇字以上一二〇〇字以内）
イ 小学校高学年（四〜六年生）  二〜四枚以内（八〇〇字以上一六〇〇字以内）
四〜五枚以内（一六〇〇字以上二〇〇〇字以内）

ウ 中学校・高等学校※題名は一行目、学校学年氏名は二行目、本文は三行目から一マス空けて書いて
ください。

―

39

―

令和4年度
第40回 福祉体験作文コンクール

優 秀 作 品 集
発行

社会福祉法人

愛知県社会福祉協議会〒461-0011 名古屋市東区白壁一丁目50番地
愛知県社会福祉会館内
TEL（ 052）212-5502 FAX（052）212-5503

2023年2月