新しいメディアと地理教育

GIS の教育利用に対する支援
金沢大学教育学部 伊藤 悟
例も蓄積されつつあり（例えば佐藤・木下 2003），

1. はじめに教育分野について GIS には２つの用途がある。

さらに大学レベルの GIS 入門教育の場にも導入さ１つは通学圏の情報整理やスクールバスの経路選れるなど（例えば川瀬 2002），地理教育で広く利択のように，学校経営に関わって利用するもので用できる GIS ソフトとして，Mandara は強い支持をある。いま１つは教師や生徒による授業や学習利受けるようになってきた。

用についてのもので，本稿はこちらに関心を寄せある種の課題や機能に特化した GIS ソフトも無償る。先の拙稿（伊藤 2003）では，地理教育およびで提供されるようになった。例えば，国土交関連の深い環境教育を中心に，初等中等教育にお通省のウェブサイト「なるほど便利！ GIS 道具箱」

ける地理情報システム（GIS）の利用を展望したため， （http://w3land.mlit.go.jp/nrpb-gisbox/）がある。同省国
本稿ではそのような利用に対して近年次第に広が土計画局は，GIS の利活用推進を目指して「一般家りつつある支援の動きを紹介したい。

庭・教育分野における GIS アプリケーション開発事業」を 2002 年度に企画公募方式により実施したが，このサイトは 65 件の応募のなかから選定・開発さ

2. GIS ソフトウェアの提供
GIS を利用しようとする場合，真っ先に課題となれた 10 種類の GIS アプリケーションを公開する。教るのは，そのソフトウェアの入手である。市販 GIS

育分野については，「邪馬台国への道」「GIS アドベ

ソフトの価格は，わずか数年前までは１セット数ンチャー」「ボクがワタシが調べてつくる身近な町の十万円が普通であったし，大幅に値下がりした現地図」の 3 件があり，例えば「邪馬台国への道」は，在でも，まだまだ数万円を要する。このようなソ論争の続く「邪馬台国」の位置を，既存の様々な学説フトを個人が購入するのは必ずしも容易ではないあるいは自説から同定するためソフトで，方向や距だろうし，仮に何らかの予算を得たとしても，ク離という最も根本的な空間概念を，GIS 上で巧みにラスで必要な数を何十セットも購入することは困難かも知れない。そのような中，教育利用向けにGIS ソフトを無償で提供しようとする動きが近年活発になってきた。
その代表的な GIS ソフトの１つに，埼玉大学の谷 譲二氏が開発・提供している Mandara があり（谷ほ か 2 0 0 1 ， 谷 2 0 0 2 参 照 ）， 誰 も が イ ン タ ー
ネット上から無償でダウンロードすることができる（http://www5c.biglobe.ne.jp/~mandara/）。このソフトは，自分の目的に応じて入力データ（地図・属性データ）と，それに基づいた多種多様な主題図を容易に作成できるなど，開発者が地理学専攻であることから，地理（学）の教育・研究に携わるものには馴染みやすい操作性と機能をもっている（図１）。
図１

その結果，前号で述べたように中高校での活用事
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Mandara の操作画面web 地理月報 004

組み合わせている。今後，このようなソフトがます2002），国別の統計データともに，わが国についてます開発・公開されることを期待したい。

は都道府県別・市町村別の多様なデータを内蔵す

市販の汎用 GIS ソフトも，教育利用に関して無る。その結果，例えば都道府県別については，償提供されるケースがでてきた。例えば ArcView

1975 年から 1995 年までの５年間隔で 24 種類のという GIS ソフト―これはアメリカ合衆国ではデータが地図化できる。また，それらを加工・分析広く利用されている GIS ソフトの１つ―の場合，した結果も表示でき，ユーザ自身のデータを入力しそれを日本で取り扱っている（株）
ESRI ジャパンて，同様な処理も可能である。

（http://www.esrij.com/index.shtml）は，「教育における GIS 利用支援プログラム」を 2002 年から実施し4. ＧＩＳ講習会等の開催ていることが注目される。同プログラムでは，小ここ数年，GIS の知識や操作能力（リテラシー）の中高校の計 20 校を対象に，ArcView（最新の日本育成を目的とした講習会も頻繁に開かれるように語版）とその拡張ソフトに関して，最大 50 名のライセンスが 2 年間まで無償で提供され，メールやなった。例えば，地理情報システム学会の「学校教育委員会」（http://www.ed.kanazawa-u.ac.jp/~edgis/）やFAX による技術サポートがばかりでなく。通常，人文地理学会などの共催により 2002 年から毎年，数万円の受講料を必要とする講習会も無料で受講

京都市の立命館大学キャンパスを会場に開催されてで き る 。 今 後 こ の よ う な 無 償 提 供 が 様 々 な GISいる｢GIS Day｣（http://www.ritsumei.ac.jp/acd/cg/lt/geo/）

ベンダーから行われることをを望まれる。

では，2003 年の場合，４コースの GIS 講習会が開催された。そのうち２つが教員向けを意識したもので（他は中高生や一般向け），１つは前述「なるほど3. インターネット GIS の構築
誰もがアクセスできるインターネット上に，教育便利！

GIS 道具箱」で提供されている３つの教育用 GIS を構築する動きも広まってきた。前号（伊藤用ソフトについて，いま１つは商業販売されている

2003）で詳述した宮城教育大学環境教育実践セン

汎用 GIS ソフトについての講習会であった（図２）。

ターの「生きもの調査サーバ」（伊藤・鵜川 2001 ，鵜いずれも定員 40 名でだったが，定員をオーバーす

川・伊藤 2002）もそのような教育用インターネッるほどの人気コースもあった。

ト GIS の１つである。このほかに，九州工業大学情

また「GIS キャンプ」は，2003 年からスタートし報工学部硴崎研究室を中心とする「エデュマップ・た中高校教員向けの GIS 講習会であり，地理情報シプロジェクト」（http://www.edumap.net/index.html）もステム学会（学校教育委員会）と教育 GIS フォーラム

類似の取り組みの中では注目できるものであり，近（http://www.e-gis-forum.jp/forum/）が主催する。初年

年では，兵庫県立人と自然の博物館（http://www.natmuseum.sanda.hyogo.jp/）など，行政サイドからもサービスが提供されつつある。
以上のインターネット GIS は，地図上に各種の情報をユーザーが掲載し，それを公開することを主な機能とするが，サーバー側から多様な統計デー
タ も 提 供 す る イ ン タ ー ネ ッ ト GIS も あ る 。
筑 波 大 学 地 球 科 学 系 村 山 研 究 室（http://land.geo.tsukuba.ac.jp/teacher/murayama/）で運用している「地理教育用 WebGIS」はその１つである。
本システムは，高等学校での利用を想定して開発し図２

た 地 理 教 育 用 イ ン タ ー ネ ッ ト GIS と さ れ（ 村 山
web 地理月報 00426「GIS Day」における講習会（2003 年）

度の場合，8 月下旬の 2 日間にわたって東京を会場に行政や企業までもが地理教育に関わって積極的にに開催され，初日から 2 日目午前までは前述のフ援助の姿勢を示したことはどちらかといえば少なリー GIS ソフト Mandara を用いた GIS の講義と実習い。それゆえ，このような機会を利用しながら新たが，その後は GIS の教育利用に関する先進事例の紹な地理教育の展開に向けて，初等中等教育に携わる介や，講師と参加者全員による意見交換が展開さ

地理教員が GIS 利用にチャレンジする価値は十分にれた。その後，同種の講習会開催が地方都市でもあろう。

計画，順次開催されている（例えば，2003 年 12 月には徳島市で「教育 GIS ワークショップ」という名本稿への画像（図１）掲載を快くお認め頂きました埼玉

称で実施された）。

大学の谷 謙二先生に感謝申し上げます。

ところで，以上の講習会の開催主体となった地
理情報システム学会（学校教育委員会）や教育 GIS【参考文献】

フォーラムは，このほかにも様々な活動をしてい井田 仁康・伊藤 悟・村山 祐司（共編著）（2001）『授る。学校教育委員会は 1996 年に地理情報システム業のための地理情報学会内に設置された組織で，それ以降，教育分野

古今書院，全 195 ページ．

における GIS 利用の意義や方法について検討を重ね―写真・地図・インターネット―』伊藤 悟（2003）「地理・環境教育における GIS の利用」，てきた。それらの成果の例としては，同委員会がま

地理月報，477，8―10．

―写真・地図・イ

伊藤 悟・鵜川 義弘（2001）「環境教育における地理情ンターネット―』（ 井田・伊藤・村山編 2001）や，報システムの利用」，地理情報システム学会講演論文集，2002 年 12 月の名古屋市における国際シンポジウム

10，249―254．

とめた『授業のための地理情報開催等がある。このほかにも，毎年 10 月における鵜川 義弘・伊藤 悟（2002）「クリッカブルマップと電同学会の大会では，学校教育における GIS 利用を子掲示板を用いた環境学習用地図サーバの開発」，地理情テーマとしたセッションを，1999 年以降開催して報システム学会講演論文集，11，225―230．

いる。また教育 GIS フォーラムは，主に企業側が教川瀬 正樹（2002）「大学教育における GIS 環境の構築

育分野における GIS 利用を支援する目的で 2002 年―低予算で実現する GIS 教育―」，人文地理学研究（筑波に結成されたもので，前述の GIS キャンプをはじめ，大学地球科学系），26，125―150．

次第に支援活動を積極的に展開しつつある。GIS に佐藤 俊樹・木下 雅仁（2003）「GIS によるクロスカリ

関心を持つ教員は，これらの組織とコンタクトを取キュラムの実践」，名古屋大学教育学部附属中・高等学校ることも有効であろう。

紀要，掲載予定．

5. おわりに

GIS の開発とその応用」，地理情報システム学会講演論文

谷 謙二（2002）「時空間管理機能をもつ地理教育用

以上，GIS の教育利用に対する大学・学会のみな集，11，215―220．

らず，行政・企業による支援について，代表的なも谷 謙二・佐藤 俊樹・大西 宏治・岡本 耕平・奥貫 圭一のをピックアップしながら紹介してきた。これらの（2002）「中学校における地理教育用 GIS の開発と教育実支援は，必ずしも地理教育だけを対象としたもので践」，GIS ―理論と応用，10―2，69―77．

ないが，行政や企業側の支援者は地理教育について

村山 祐司（2002）「地理教育用インターネット GIS多分な期待を持っていることは注目しなければならの開発」，人文地理学研究（筑波大学地球科学系），26，ない。なぜならば，彼らの多くは地理学畑の出身で25―4ないものの，地理的な物の見方，考え方の重要性と有効性を GIS 利用を通じて体験し，それが支援の１つの原動力になっているからである。従前このよう
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