平成 27 年度

静岡大学地域連携応援プロジェクト

成果報告書
イノベーション社会連携推進機構
Organization for Innovation and Social Collaboration

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

目
◆巻頭言

次

静岡大学地域連携応援プロジェクトについて――――――――――――――――――――― 2

阿部 耕也｜イノベーション社会連携推進機構 地域連携生涯学習部門長

平成 27 年度静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告
１．湖西市における多様性に配慮した地域づくりのための地域女性団体サポート事業―――――――― 3〈代表者〉池田 恵子｜教育学部 教授

２．大学と保護者と親の会の連携による発達障害児への学習等支援活動「きんもくせい土曜教室」――― 5〈代表者〉大塚玲｜教育学部 教授

３．人と、自然と、世界とふれあう「しきじ土曜倶楽部」支援プロジェクト―――――――――――― 7〈代表者〉河村 道彦｜教育学部 准教授

４．デザインによる地域活性化プロジェクト - 焼津市 笑顔でつなぐポスター展 -―――――――――― 11〈代表者〉川原﨑 知洋｜教育学部 講師

５．遊びや体験活動を通して学びに熱中する子ども育成の場「ちびっこ寺子屋」プロジェクト―――― 13〈代表者〉後藤 友香理｜教育学部 助教

６．静岡市東豊田学区における雑紙回収率アップ事業〈代表者〉田宮―――――――――――――――――――――― 16

縁｜教育学部 准教授

７．学生と地域社会の協働による地域防災力向上プロジェクト―――――――――――――――――― 18〈代表者〉藤井 基貴｜教育学部 准教授

８．学生ボランティアによる「＜つながりづくり＞実践事例集」の開発～学校・地域における多文化共生理念の共有化を目指して～―――――――――― 20〈代表者〉矢崎 満夫｜教育学研究科 准教授

９．浜松市における地域文化の情報発信のための「浜松鈴鈴（りんりん）」発行事業―――――――――― 23〈代表者〉杉山 岳弘｜情報学部 教授

10．静岡県西部地域の農業活性化に向けたサポート事業〈代表者〉田中 宏和｜情報学部 教授

1―――――――――――――――――――― 25

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

巻

頭

言

静岡大学地域連携応援プロジェクトについて
阿部 耕也 ｜ イノベーション社会連携推進機構 地域連携生涯学習部門長

静岡大学は、『自由啓発・未来創成』のビジョンを掲げ、「質の高い教育と創造的な研究を推進し、社会と連携し、ともに歩む存在感のある大学」を目指して、教育・研究・社会連携の三つを大きな使命としています。なかでも社会連携に関しては、「地域社会とともに歩み、社会が直面する諸問題に真剣に取り組み、文化と科学の発信基地として、社会に貢献する」ことを使命としており、平成 24 年度に地

地域連携応援プロジェクト

成果報告/公募説明会
参加
無料

2015.5.8[金] １3：3０〜１5：15
趣旨：地域連携応援プロジェクトとは域連携と産学連携に携わる組織を統合し、イノベーション

静岡大学の学生・教職員は様々な地域連携活動をしていますが、表面に現れるのはごく一部です。

社会連携推進機構を設置しました。

このたび新たなプロジェクトの公募に際し、前年度のプロジェクトの成果報告を行いますので、地域連携応援プロジェクトとは、それらの活動を活性化するため、本機構が「学生・教職員が主体となり、学外の地域団体や自治体等と協働で取り組む、地域の活性化につながるプロジェクト」を学内で公募し、支援するものです。
本学の教職員はもとより、大学との連携活動に携わっている地域の方等、学外の方にもぜひご覧いただき、学内において、地域連携活動の窓口となる組織を設置する前から、すでに本学の学生・教職員はさまざまな地域連
携活動に携わっていますが、それらの活動は必ずしも学内外の皆様には知られておらず、また活動に際していろいろ

今後の活動のご参考にしていただければと思います。

成果報告プログラム（予定）①静岡県内の公共機関と協働する子どもたちのための造形プログラムの開発運営事業
川原崎知洋（静岡大学教育学部講師）②敷地でまなび、世界をつなぐ「しきじ土曜倶楽部」支援プロジェクト
河村道彦（静岡大学教育学部准教授）③本が好きな子、集まれ！キッズチャレンジ静大図書館
鈴木雅子（静岡大学学術情報部図書館情報課長）
松下昭重（静岡大学学術情報部図書館情報課電子情報係主任）

学内公募情報な困難を抱えているのが実情です。そこで、平成 23 年度

成果報告の終了後、にイノベーション社会連携推進機構の前身である地域連携

公募情報はウェブサイトにも協働センターが、「地域連携応援プロジェクト」を企画し、「本学の学生・教職員が主体となり、地域の人々や団体、自治体等と協働で取り組んでいる又は新たに取り組もうとす
る地域活性化につながる活動」への支援を学内で公募、採学内公募についての説明を行います（学内教職員対象）。
掲載しています。
http://www.lc.shizuoka.ac.jp/

会場●[主会場 静岡会場]静岡大学静岡キャンパス 事務局別館1A会議室[浜松会場]静岡大学浜松キャンパス イノベーション社会連携推進機構棟1階カンファレンスルーム※遠隔会議システムで2会場を結びます。
申込方法●事前申込不要
主催・お問合せ●静岡大学イノベーション社会連携推進機構 地域連携生涯学習部門〒422-8529静岡市駿河区大谷836 ☎054-238-4817 LCC@ipc.shizuoka.ac.jp

平成 27 年度プロジェクト募集のポスター

択しました。初年度以降も継続して公募を行い、これまでの支援実績は下表のとおりです。
各プロジェクトチームは、学外の方々と連携しながら着実な活動を展開し、有益な成果が得られており、その成果は学内外に高い評価を受けております。ここに平成 27 年度の成果をまとめて「地域連携応援プロジェ
クト成果報告書」を発行いたします。
平成 25 年度からは新たな展開として、これまで大学との接点がない地域から広く課題を公募する「地域課題解決支援プロジェクト」を立ち上げました。最終的に提案された 27 課題についてヒアリングを行い、学内外の支援を得た新たな地域連携・貢献活動を展開中です。
本成果報告書をご覧いただき、本学には学生・教職員の携わる多様な地域連携活動があることを地域の方々に広く知っていただき、あわせて学生・教職員には今後それらの活動に加わったり、あるいは新たな地域連携活動を始めたりするきっかけとしていただければ有り難く存じます。

年度
H24
H25
H26
H27

応募
18 件
14 件
16 件
16 件

採択
11 件
12 件
13 件
11 件

学内他部局に付託（依頼先）
3 件（学生支援センター )
0件
0件
0件

予算措置
150 万円180 万円180 万円
105 万円地域連携応援プロジェクト 過去 4 年の応募・採択状況2

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1

湖西市における多様性に配慮した地域づくりのための
地域女性団体サポート事業

静大生☆地域とつながり隊
池田恵子｜ 教育学部教授
ヤマモト・ルシア・エミコ｜ 教育学部准教授
学部）、静大生☆地域と１．事業の目的と組織
静岡県湖西市は、男女共同参画推進プランや多文化

つ な が り 隊（ 横 畠 あ か

共生プランの実施などを通して、性別や国籍・文化的ね、藁科梨江、鈴木颯太、

な背景に配慮し、人権が尊重される地域づくりに取り岩 渕 真 理 奈： 教 育 学 部

組んできました。なかでも、市内で活動する女性団体

生涯教育課程国際理解の連絡会で、海外にルーツを持つ女性も多く参加して

教 育 専 攻 3 年、 小 島 菜

いる湖新楽交流会は、行政と協力して活発に活動して那 子、 千 代 光 愛、 大 森

きました。その一環として、地域交流セミナーを活用

マリア、齊藤りん：同 4

し、地域住民と共に男女共同参画や多文化共生につい年）により構成されまて考える機会を持ってきました。

した。

湖新楽交流会のような男女共同参画や多文化共生の地域づくりをめざす市民活動団体は、今後の地域社会において、多様性に配慮し、人権を尊重した地域づく

第２回地域交流セミナーのチラシ

２．事業の経過りが定着し、男女共同参画や多文化共生の施策が実際

地域交流セミナーの企画に際して、静大生☆地域とに成果を出していくために、重要な役割を果たします。

つながり隊と教員が、湖新楽交流会、地域の女性グルー

本事業では、湖西市の平成 27 年度地域交流セミナー

プや外国にルーツを持つ市民と「おしゃべり会」を行

全 4 回のうち 2 回の企画と実施を、湖新楽交流会、湖い、地域の男女共同参画や多文化共生に関わる課題と

西市役所、静岡大学の教員・学生チームが共同して行

ニーズを把握しました。その結果を反映させる形で、いました。協働作業を通して、大学生は、地域におけ

地域交流セミナーの企画を学生チームが考案し、湖新る多様性配慮の課題について学ぶことができます。一

楽交流会が助言しつつ共同で確定し、共同で実施しま方、湖新楽交流会にとっては、大学生と共に新鮮な発した。その際、課題発掘や解決策の検討に効果が高い

想の地域セミナーを企画、実施することにより、地域

住民参加型ワークショップ手法を学生チームが導入しの人々の多様性への配慮に対する関心を高めやすくすました。

ることが目的です。事業実施組織は、湖西市企画部市＜平成 27 年度

湖西市地域交流セミナー＞

民協働課男女参画・市民活動推進係、湖新楽交流会、

第 1 回（新居地域センター、2015 年 7 月 16 日）

池田恵子とヤマモト・ルシア・エミコ（静岡大学教育「その時どうする !?

命・健康・人権を守る避難所運営」（担当：池田）
第 2 回（北部多目的センター、2015 年 9 月 24 日）「あなたはどうしたい !?

大学生・湖新楽交流会と考える家族・地域とのつながり」（担当：静大生☆

地域とつながり隊、
および湖新

楽交流会）

第 3 回（西部公民館、2015 年 10 月 29 日）「大学生・湖新楽交流会と考える『あなた』と『わたし』 の地イキ、イキイキ生活！」（担当：静大生
おしゃべり会の様子（2015 年 8 月 7 日）

3

☆地域とつながり隊、および湖新楽交流会）

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第 4 回（南部構造改善センター、2016 年 1 月 21 日
（南部）
「大学生・湖新楽交流会と地域の問題を一緒に考えよう !!」
（担当：ヤマモト）
３．第 2 回、3 回地域交流セミナー

事例①

外国人家族が引っ越して来てから、回覧板が回ってくるのが遅くなり、回覧板の内容である避難訓練にもその外国人家族は姿を見せなかった。
事例②

ゴミ捨て場に資源ごみの日でないにもかかわらず空きびんが散乱していた。日本人の新住民 A

静大生☆地域とつながり隊と湖新楽交流会の共同企さんと古くから住んでいる B さんの会話。A さんは画による地域セミナーでは、2 回目に男女共同参画を、それを最近外国から引っ越してきた X さんの仕業と3 回目に多文化共生をテーマに企画を行いました。
「おしゃべり会」の結果、2 回目には、とりわけ、「地域

判断、B さんはすべての原因を外国出身の X さんにすることに対して懐疑的な主張をする。

でのつながりづくり」「家族」「ワークライフバランス」「ポジティブライフスタイル」をキーワードに、静大
生☆地域とつながり隊オリジナルの寸劇を通して、社会の抱える問題や地域・家族について参加者がディスカッションを行いました。寸劇は、①家族ばらばらの
食事や、②介護の負担・介護される人の気持ちと地域のつながり、③性別役割分担とワークライフバラン
スの三場面で構成されました。終了時に実施されたアンケートでは、「身近なテーマですごく参考になることばかりだった。普段じっくり考える時間が無かった
り、家族には話しても他の人の意見を聞く機会は全く

第3回

地域交流セミナー

４．成果と課題、今後の取組

無かったりするので、違った視点からの意見をたくさ

セミナーの方向性を考えていた当初、静大生☆地域

ん聞けて勉強になった。
」「劇が分かりやすくてよかっ、とつながり隊の学生にとって、セミナーは、「来ていた。
」という感想がありました。

ただく方々に何か知識や情報を提供しなければいけな

第 3 回目は、「多文化共生」「ルールと習慣」「生きい」ものだという意識が強くありました。そのために生きとした生活」「ポジティブライフスタイル」をテーどうすればいいのかを考えていましたが、徐々に、地マに、湖西市、特に外国にルーツを持つ市民が多い西域の課題は、湖西市に限った課題ではなく、地域とい部地域における多文化共生のあり方を考えました。まうよりも自分たち自身の課題なのだと考えるようにず市や県の調査をもとにデータから考え、次に事例（セなっていきました。一方、湖新楽交流会の参加者は、リフのみの寸劇）を読むことによって、実際の問題に

住民参加型ワークショップ手法によるセミナーづくり

当事者として向き合ってみる活動を行いました。

を初めて経験し、意見を言いやすくする手法が新鮮だったそうです。一見敬遠しがちで、どうにもならな
いとあきらめがちな問題も、寸劇や事例を通して考えることで、とても身近で考えやすいものとなることが実感されたようでした。
このセミナーに参加していただいたのは，多文化共
生や男女共同参画などの社会問題に元々関心が高い人だったと予想されるため、そうでない人々の関心をいかに高めていくかが課題として認識されました。この事業の終了後、多様性に配慮した地域づくりをどのよ
うに継続していけばよいか、考え続けていける場が必

第2回

地域交流セミナーの寸劇要だと感じました。

4

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大学と保護者と親の会の連携による発達障害児への学習等支援活動「きんもくせい土曜教室」

大塚 玲 ｜ 教育学部教授
角田 奈々、辻村 かんな、佐藤 眞美、高津 紗季 ｜ 教育学部特別支援教育専攻４年
１．活動の目的

活動内容は、毎月 2 回、土曜日の午前中に行われる、「きんもくせい土曜教室」は、「静岡県ＬＤ等発達障

個別の学習指導と小集団活動です。今年度の活動は、がい児・者親の会きんもくせい」、発達障害のある小平成 27 年 4 月 25 日（土）～平成 28 年 2 月 13 日（土）学生の保護者、教育学部教員（大塚）と学生ボランティの間に計 16 回行いました。通常の活動に加え、クリア（特別支援教育専攻学生）が連携して実施している

スマス会など一年に 3 回お楽しみイベントも行いまし発達障害児への学習等支援活動です。この活動は、平た。

成 11 年に開始し、今年度で 17 年目を迎えました。
「きんもくせい土曜教室」は、以下の３つの目的のもとに活動しています。
①発達障害のある小学生に対して個別の学習指導と小集団でのソーシャルスキルを学ぶ場を提供すると共に、子どもたち同士の交流を図る。
②特別支援教育を学ぶ学生に対して臨床的指導及び実践的研究の機会を提供し、専門知識と実践的技能を有する専門家の養成に貢献する。
③発達障害のある子どもをもつ保護者同士の交流の場を提供し、専門家とのネットワークを広げ、こうした小集団活動（ジャンケン列車）の様子

子どもたちの理解や支援の輪を広げる。
３．個別の学習支援
２．活動の概要

個別の学習支援では、子ども 1 名につき学生 1 また

本年度の参加者は、発達障害のある小学生 10 名（5は 2 名が学習指導を行います。学生は子どものペース

年生 5 名、4 年生 2 名、3 年生 1 名、2 年生 2 名）とや、認知特性に応じて教材を作り、一人一人にあったその保護者 10 名、学生ボランティア 18 名（教育学部

学習を行えるよう努力しています。以下にその一例を

4 年生 8 名、3 年生 7 名、2 年生 3 名 )、スーパーバイ

紹介します。

ザー 3 名（研究室の卒業生で、特別支援学校教員 2 名、漢字の学習が苦手なＡさんに対して行った指導で大学院生 1 名）、そして運営責任者の大学教員（大塚）は、学習意欲を高めるために書字を最小限にし、漢字です。

の構成要素に色を塗る活動や、構成要素ごとに分解した「漢字パズル」を作成し、漢字の練習をしました。
１回の指導では、①白抜きになっている 1 文字の漢字の中から知っている漢字や片仮名を見つけて色を塗ってもらう、②完成したカードを見ながら漢字を書き写す（①②を 10 文字分行う）、③学習した 10 文字の漢字テストを行う、④間違えた漢字は漢字カードを見直して復習する、ということを行いました。この指導により、書けなかった漢字から選んだ 50 字のうち半数以上が書けるようになりました。
また、今年度はこれまでとは違った新しい取り組み

学習の様子

5

に挑戦しました。それは、iPad を使用した学習です。

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書字が苦手なＢさんに対して、漢字やひらがなのアプ
リを使用したことで、意欲的に学習に取り組むことができました。また、指導中に出てきた知らない単語や物の名前をすぐに調べることができるため、子どもの疑問をその場ですぐに解決できるよ
うになったことも大きな変化です。 学習だけで使うのではなく、姿勢を録画して見せることで、姿勢に気をつけるよう促すこともでiPad を使用して漢字を学習している様子

表１

小集団活動の内容

第１回 自己紹介

第９回

ひらひらキャッチ

リズムネームリーダーを探せ！
第２回 ぼく・わたくしクイズ 第１０回 なんでもバスケット
風船運びリレー
第３回 リズムネーム

協力トライアングル
第１１回 先生からの挑戦状

ジェスチャーゲーム
第４回 コップタワー作り

仲間さがし
第１２回 缶つみリレー

ミックスボイス
第５回 言葉集め

ミックスボイス
第１３回 せーのでポン！

新聞乗り
第６回 みんなでそろえよう

人間知恵の輪
第１４回 キーワードビンゴ

そろそろリレー
第７回 絵伝えゲーム

ペアでジェスチャー
第１５回 お別れ会の出し物をじゃんけん列車
第８回 比べて並べ！

決めよう！
第１６回 お別れ会の練習をし

風船リレー

よう！

きました。

４．小集団活動
小集団活動は、学年や男女構成、行動や認知の特徴等を考慮し、５名ずつの２グループに分けて実施しました。
小集団活動では、友達と協力することが必要とされるゲームを行います。その中で、他人と関わることの５．本活動の成果と課題
今年度は、iPad を使用したことにより、例年以上に充実した活動を行うことができました。
子どもの認知特性に応じた学習指導の成果から、ノートのマスから文字をはみ出さないで書けるようになったり、学習の時間が終わっても文字の練習をするなどの姿も見られました。

楽しさを経験してもらいたいと考えています。そのう

小集団活動では、学校ではうまく集団の中に入れなえで、話の聴き方や、意見の伝え方、話し合いの仕方

い子どもたちが、ここでは普段とは違った生き生きとといったソーシャルスキルやコミュニケーションスキした姿をみせてくれました。この活動は、本来の自分

ルを身につけるための活動を行います。

をだしても許される安心の場所となっているのです。

今年度は、小集団活動の中で合意形成の指導も行い保護者にとっては、個別の学習支援・ソーシャルス

ました。合意形成とは、話し合いを通して意見の一致

キルトレーニングを受けられることや、専門家に相談を図ることです。話し合いの内容は、「次回の活動でができることはもちろん、同じ悩みをもつ保護者の交行うゲームを決める」ことです。話し合いを通して、流の場となっています。
学生にとっては、普段の大学生活や実習では得られ①子ども達が興味を持つと考えられる題材を設定しない貴重な体験ができる場となりました。

意欲を持たせる、②話し合いの手順を明確にし、話し合いの型がわかるようにする、③理由もつけて意見を言う、④対立・葛藤場面における「じゃんけん」や「多数決」といった対処法を使えるようにする、⑤感情のコントロール方法を紹介し、意見が通らな
くても落ち着けるようにすること、を指導しました。この指導を通して、普段のゲームでの作戦会議中に、友達に対して「～でいい？」と言えるようになったり、意見とともに理由も伝えられるよ
うになりました。

6平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

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人と、自然と、世界とふれあう「しきじ土曜倶楽部」支援プロジェクト
河村 道彦 ｜ 教育学部准教授
柳田 祐希 ｜ 教育学部英語教育専修 4 年「しきじ土曜倶楽部」では、教育活動を通じた地域貢献の一環として、教育学部の学生たちが磐田市豊岡地区の人々と協働して地域をあげての子育てに取り組んでいます。以下では、「しきじ土曜倶楽部」の概要と本年度の活動内容を紹介します。
「しきじ土曜倶楽部」の概要
磐田市豊岡東地区（旧磐田郡豊岡村敷地）は、地域の子供たちを地域全体で育てる「敷地教育」の伝統を受け継ぐ土地です。
「しきじ土曜倶楽部」は、過疎化

始業式や高齢化が急速に進む地域の教育力を高め、若い世代

生で 4 年生 8 名、3 年生 10 名、2 年生 6 名、1 年生 8

にとって魅力のある地域にしたいという熱意から生ま名の 32 名です。子どもたちと同様に学生たちも担当れた活動で、地域住民の立ち上げた NPO 法人しきじするクラスに応じて３つのグループに分かれて活動し土曜倶楽部が管理、運営にあたっています。

ました。

「しきじ土曜倶楽部」では、毎週土曜日の午前中、特別な行事のない週は、Ａ、Ｃ組グループから 2 名、豊岡地区、富士見地区の子供たちが旧豊岡東小学校にそして子供達の在籍が多いＢ組グループからは 3 名、集まり、教育学部の学生が先生役として英語活動や総計 7 名の学生が交替で参加します。学生たちは早朝に合学習の指導を行います。

大学を出発し、現地スタッフと打ち合わせのあと、2

この活動が始まったのは 10 年以上前のことです。

人 1 組で先生役となり英語活動と総合学習の指導にあ

平成 14 年度の学校完全 5 日制導入を前に「子供たちたります。クラスごとに予め準備した活動計画に従っの受け皿を作りたい」と旧磐田郡豊岡村の有志が静岡て活動を行い、終了後は連絡ノートを用いて保護者に大学を訪れ協力を依頼し、英語教育専修の学生数名が子どもの様子を伝えます。午後は現地スタッフをまじ支援に名乗りを上げたことに始まります。学生たちのえた反省会が開かれ、地域の自然や文化を通じて成長

積極的な取り組みにより、息の長い活動として続いてする良い機会にもなりました。

います。

学生たちは大学でも、毎週月曜日の昼休みに集まって現在では組織化されたグループによる主体的な取しきじ会議とよばれる活動を行っています。活動に参り組みとして、毎年 20 名以上の学生が地域住民と協加する学生全員が集まり、グループごとに前回の活動

働して子供たちの育成に取り組んでいます。

を担当した者が活動の内容と子供の様子を報告し、引き継ぎと気づきの共有を図ります。次回の活動を担当

本年度の実施体制

する者はこの会議の内容をもとに活動計画を作成しま

本年度は 4 月 11 日の始業式から 3 月 12 日の修了式

す。本年度は、佐藤美咲、森竹葵、伊藤美子の３人がまで 40 回の活動を行いました。本年度から児童の数

各組の代表としてグループをまとめ、学生代表の柳田が格段に増え、幼児を含めた合計 74 名の子どもたち

祐希が全体を統括しました。

が参加しました。子どもたちは学年によりＡ組（年長～ 1 年）、Ｂ組（2 年～ 3 年）
、Ｃ組（4 年～ 6 年）の本年度の活動

3 クラスに分けられ、通常の活動は基本的にクラスご

本年度は「わくわくとに行います。本プロジェクトに参加し、子どもたち

標のもと、さまざまな活動に取り組んできました。

の指導にあたった学生は、いずれも英語教育専修の学「毎週のしきじが楽しみ＝わくわくどきどき」「今日の

7

どきどき

いきいき」という目平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書るようになりました。
通常活動以外にも、始業式（4 月）、里山探検（5 月）、
梅ジュース作り（6 月）、山と川・環境学習講座（公民館行事、7 月）、七夕会（７月）、流しそうめん（8 月）、
水遊び（8 月）、第 1 回留学生との異文化交流会、ハロウィン会（10 月）、クリスマス会（12 月）、ALT 夫
妻によるベルギーの紹介（1 月）、豚汁づくり（１月）、
第 2 留学生との異文化交流会（1 月）、しきじ祭り（2 月）、
よさこい体験（2 月）、植樹体験（2 月）、豚汁作り（2 月）、
修了式（3 月）など、さまざまな行事を行いました。
活動の様子（英語）

ここでは本プロジェクトの助成により実現され、子しきじは楽しかった＝いきいき」という考えのもと、どもたち、学生、地域の方々にとって有益であったと

毎回の活動を終え、家に帰った時、子どもが一つでも感じることのできた留学生交流会と、植樹活動、よさ

何かの糧を得て、生き生きしている姿が見られること

こいの指導について紹介します。

を今年の目標としました。今年は人と交流するさまざ

本年度、異文化を紹介していただいたのは、インド

まな特別活動を行い、わくわくどきどきする場面をたネシアからディワナさん、チカさん、ランニさん、そくさん設けることができ、一年を通し、子供達も学生して中国から陳さんも大きく成長することができました。

の 4 人 で し た。ALT

活動は通常活動と特別な行事があり、通常活動ではや学生内の留学経験

英語活動と総合学習を行います。

者はヨーロッパやア

総合学習では季節に応じた活動や運動、行事の準備

メ リ カ が 多 く、 自 国などを行ってきました。活動は、A 組はちぎり絵やに最も近いアジアのプラ版づくり、B 組は紙コップロケットや紙皿 UFO、話をする機会はあまC 組は電池式のランタンを使った Jack-o’-Lantern 作

りありませんでした。

りなど、A、B、C それぞれの組の児童、幼児の発達

今回の留学生との異段階にあったものを行います。

文 化 交 流 で は、 話 に

英語活動では、毎週来て下さる ALT の先生ととも

出 る 国 だ け で な く、に活動しています。英語活動においても子どもたちの流しそうめん

発達段階に合わせた活動を考えています。A 組はアルを向ける姿勢を育てることを目的としました。当日、ファベットを中心に学び、B 組では簡単な表現に親し

4 人にはパワーポイントを使用して様々な写真とともみ、C 組ではいくつかの文で自分の思いを発信する活に自国の紹介をしていただきました。インドネシアの動を行いました。今年は書く活動に特に力を入れ、B

方々は、国の祝日や文化、有名なフルーツや動物を紹

組ではアルファベットの大文字が、C 組ではアルファ

介した後、「そろそろおなかが減ってきたかな？」とベットの大文字・小文字に加え、短い文が自分で書けいうコメントと一緒においしそうな料理の写真を出し

世界の隅々にまで目て、子供達を盛り上げてくださいました。また、中国の紹介では、日本やインドネシアと同じような料理でも作り方や味が違うことなど、子供達に分かりやすい
ように発表をしてくださいました。A 組の子供達は、自分の知っている果物や動物が出ると「これ知っている！日本にもあるよね！」と自分の国と関連付けて歓声を上げ、C 組の子供達はその国の治安や方言の多さ、文化の違いなどに目を向け将来の自分の為に熱心に質問をしていました。イスラムの女性が身につけるベールに興味を示し、質問をした B 組の女の子は、その食育意図と意味を知り、「これも文化の違いなんだね」と

8

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モモの花の色を想像したり、思い思いに自然を満喫しました。普段、外での活動が少ないため、子供達は自然に触れあえたことがとても楽しかったようで、来年、ハナモモの成長と共に、里山の四季を感じたいと言っていました。身近な自然を見直す良いきっかけになったと思います。
最後に、今年で３回目になるよさこい指導です。例
年通り「よさこいサークル

お茶ノ子祭々」さんに来ていただき、よさこいの「心・技・体」を教えていた
だきました。その後、お見えになった多くの保護者のクリスマス会の様子

前で、その日習った「南中ソーラン」を披露しました。
何かを学生以外に披露する機会のないしきじ土曜倶楽

呟やき、さらに、イスラム教について質問した C 組部の子供達は、最初は戸惑いながらも、曲が終わるこの男の子は、イスラム教の人々がイスラム国をはじめろには誇らしげな笑顔を浮かべていました。毎年最後とする今の状況を嘆いていることを知り、真剣な眼差に踊る「うらじゃ」では曲中に輪になって踊る部分がしで話を聞いていました。

あります。3 回目となる今年は前年を覚えていた子供

最後には、全員でインドネシア語、中国語での「あたちが率先して手をつなぎ合い、一つの大きな輪を作

りがとう」「またね」を習い、各言語で留学生の方々ることができました。よさこいの方々だけではなく、にお礼とお見送りをしました。
「これでみんな 4 か国

学年の離れたしきじ土曜倶楽部の仲間とも、よさこい語が喋れるね！」という発言に、皆誇らしげに頷いての「全員で一つのものを踊る」という雰囲気の中で大いました。留学生の方々は日本語が堪能で、子供向け

いに交流ができたと思います。通り「よさこいサークに分かりやすく言い換えたりしてくださり、ル

お茶ノ子祭々」さんに来ていただき、よさこいのまた、留学生の方々も、子供達の熱心さにとても驚い 「心・技・体」を教えていただきました。その後、おており、自国を知ってもらえたことがとても嬉しかっ

見えになった多くの保護者の前で、その日習った「南たと語ってくれました。さらに、今回は学生や子供達

中ソーラン」を披露しました。何かを学生以外に披露

だけではなく、留学生同士でも異文化交流ができ、参する機会のないしきじ土曜倶楽部の子供達は、最初は加した全員が有意義な時間を過ごすことができまし戸惑いながらも、曲が終わるころには誇らしげな笑顔た。

を浮かべていました。毎年最後に踊る「うらじゃ」で植樹活動では、普段しきじ土曜倶楽部の活動をしては曲中に輪になって踊る部分があります。3 回目とないる豊岡東小学校裏にある里山を管理している方々にる今年は前年を覚えていた子供たちが率先して手をつ協力していただき、子どもたちが地域の方々との交流

なぎ合い、一つの大きな輪を作ることができました。

し、自然とかかわる機会を設けることができました。 よさこいの方々だけではなく、学年の離れたしきじ土
里山の方々の指導の下、ハナモモの苗木を植える活動

曜倶楽部の仲間とも、よさこいの「全員で一つのものの中で子どもたちは積極的に里山の方々と共同作業をを踊る」という雰囲気の中で大いに交流ができたと思行い、地域貢献を果たすことができました。植樹をすいます。

るまでの道程で見付けた植物に興味を示したり、ハナ

植樹体験

9

「南中ソーラン」を踊る姿

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
活動の成果と今後の取り組み
今年度の活動の中で、子供達は多くの人や自然、文化と関わることができました。また、今回のプロジェ
クトで購入したプロジェクターを使用したことで様々な視覚資料を使用することができ、よりリアルな体験をたくさんすることができました。学生も、子供達
も、今年度の目標である「わくわく

どきどき

いき

いき」するような活動を大いに行うことができたと感じます。
また、今年は学生も様々なことにチャレンジをした年でした。子供がより興味を示す提示法や、楽しいと思える活動案を全員で試行錯誤を重ねながら実践していきました。このような経験を積む中で、教員となるための技術や資質を磨き、自らの理想の教師像に近づくための努力を絶えず行うことができました。さらに子供達と実際に触れ合えるという貴重な機会を通し、子ども理解や年齢に沿った進め方を学ぶことができました。その知識と技術を活かし、来年度以降も、学生、子供達共に、
引き続き里山の自然と触れ合うとともに、様々な文化に触れ、豊かな感性と国際社会で活躍できる柔軟な考え方を身につけていきたいと思います。

10平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

4

デザインによる地域活性化プロジェクト- 焼津市 笑顔でつなぐポスター展 川原﨑 知洋 ｜ 教育学部講師
1. はじめに
地域創生や地域活性化が注目されている中、日本各地では、その土地の特徴を生かしたユニークな取り組みが実施されています。昨年度、静岡大学教育学部デザイン研究室（伊藤文彦研究室と共同）では、焼津さ
かなセンターの活性化を図るための全 66 店舗のポスター制作に取り組みました。今年度はポスターの対象範囲を広げ、焼津市全体を対象としたプロジェクトに参加しました。
このプロジェクトは焼津市にある自然・
食・観光・文化・歴史などの 55 選について学生が主体となり、地元の人々と交流しながらポスター制作する取り組みです。対象にまつわるモノ・コトについて

焼津市笑顔でつなぐポスター展のオリエンテーション

リサーチし、さらにその対象に関連する人々にインタ3. ポスター制作

ビューをし、得た情報を基にポスター制作を行いまし(1) 情報の収集た。静岡大学教育学部デザイン研究室の他に、常葉大学、静岡産業大学の学生が参加しました。

学生たちは 8 月上旬〜中旬にかけて、焼津市内の担当する場所を訪ね、その対象にまつわる人・モノ・コ

本報告では、このプロジェクトのプロセスを紹介しトについて取材しました。アイデアを生み出すためのながら、プロジェクトに参加した学生が得ることので「ネタ」を探しつつ、コンセプトを練っていきました。

きた成果と、デザインによる地域活性化についての今後の課題を報告します。

(2) ポスター要素とキャッチコピーの重要性
ポスターは大きく２つの要素に分けることができま

2. プロジェクトの始動す。１つはキービジュアルと呼ばれる「イラストや写

7 月 26 日（月）、静岡大学にてオリエンテーション

真」で、もう１つはコピーと呼ばれる「言葉」です。

を行いました。
笑顔でつなぐポスター展実行委員会と、

特にキャッチコピーは、ポスターで最も伝えたいこと広告代理店である株式会社静鉄アド・パートナーズか（＝コンセプト）を凝縮した言葉であり、この言葉のらプロジェクトの主旨説明がありました。今年度のプ

選び方によって、対象の新たな価値を創出することがロジェクトメンバーとして、デザイン研究室の大学院できるか否かが決まります。アイデアを練る時間の大生 5 名と学部 3 年生 10 名が参加し、3 名の 5 チーム

半をキャッチコピーに費やしました。キャッチコピー

を編成しました。また、55 選のうち、静岡大学は 19のアイデアをいかに多く出すことができるのかがポスのスポットを担当することとなり、担当する場所の振ターをデザインする上での重要ポイントで、このアイ分けと確認を行いました。実行委員会からは学生たち

デアを出すためのベースが事前に行う情報収集になりの固定観念にとらわれない自由な発想力に大きな期待ます。グループ内での擦り合わせを経て、教員を交えを寄せており、焼津市の魅力の新たな価値付けが重要たブレストを複数回に分けて行いました。

なミッションであることが情報共有されました。昨年度のプロジェクトに参加した大学院生からは、デザイ(3) 中間報告会

8 月 31 日（月）ンプロジェクトに参加するにあたっての心構えを話し

全 19 点のポスターの中間報告会を行いました。チーてもらい、本年度のプロジェクトは始動しました。

ムごとにポスターのプレゼンテーションを行い、学生間で提案されたポスターについての意見交換を行いました。適切なフィードバックを得るため、評価シート

11平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書の記述も行いました。
提案したポスターが伝わるのか、

5. まとめ表現方法が適切か、キャッチコピーが新たな価値を創

今回のデザインプロジェクトに参加した学生の事後出しているか等について互いに議論し合い、客観的なアンケートを分析すると、ほとんどの学生がデザイン

視点でポスターを捉え直すことが目的です。

制作を通すことで焼津市に愛着が湧いたことが分かりました。同時にデザインを考える上で、自分の足で取材し、ポスター対象となる関係者に直接話を聞き、コ
ミュニケーションをとることの重要性を実感したことが今回のプロジェクトの大きな成果だと思います。
地方には各々の魅力が潜在的に存在します。隠れた魅力を発掘し、デザインの力でそれを価値づけすることは意義のあることだと思います。ただし、誰もがその魅力を広く発信することを必ずしも望んではいないのではないかということも分かってきました。積極的

中間報告会での作品評価

評価シートを用いたフィードバック

な発信が必ずしも人を幸せにするものだと言い切ることはできません。地域の持つ魅力を発見し、その魅力（4）最終報告会

9 月 7 日（月）を表現する力を身につけることはもちろんですが、そ最終報告会では中間報告会で出された指摘事項を基の魅力をどのように伝えていけば良いのかを見極めるに修正案が示されました。コンセプトから再考し、中力が今後求められるのではないでしょうか。そのよう間報告会とは異なる新たなアイデアを提案するチーム

な力を身に付けることのできるカリキュラム構築が今もありました。
最終審査で提案された作品をベースに、後の課題だと考えています。

写真の色調補正や文字組みの微調整を再度行い、大判印刷するためのポスターとしての完成度を上げていきました。
4. 笑顔でつなぐポスター展
焼津さかなセンター祭りに合わせ、センター内に特設掲示板が設置され、「焼津市笑顔でつなぐポスター
展」が平成 28 年 10 月 10 日から開催されました。ラ
ジオ・新聞による広報も行われ、焼津市民のみならず、
静岡県内に広く情報発信されました。会期中には来場者に対してポスター展のアンケート調査を実施しました。その結果、ポスターは内容の面白さというよりも、
まずは一瞬見た時の印象や、分かりやすさというキー

平成 27 年 8 月 31 日

静岡新聞夕刊全県版に掲載

ワードが浮上し、デザイン制作における要点を整理する上で良い契機となりました。

焼津さかなセンター内でのポスター展示

12

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

5

遊びや体験活動を通して学びに熱中する子ども育成の場「ちびっこ寺子屋」プロジェクト

後藤 友香理 ｜ 教育学部助教
石橋 翠 ｜ 教育学研究科音楽教育専修２年
甲賀 健太 ｜ 教育学研究科技術教育専修２年
１. 活動の経緯
本プロジェクトは、子どもの体験活動の機会が減少

４．活動内容＜第１回

秋の五感学校＞

してきていることや、教育学部の学生が大学で学んだ

五感学校初となる、特別支援学校および特別支援学

専門分野を活かした実践を行う機会が少ないこと、地級に通う子どもたち向けのイベントを企画しました。

域住民のつながりが希薄になってきていることなどへ

昨年度までは、教育学部からいくつかの教科の学生がの課題意識から活動をスタートし、今年度で 5 年目とそれぞれの特性を活かしたワークショップを行ってきなりました。これまでの活動においても、教育学部のましたが、今回はイベントの対象者がこれまでとは異学生と地域住民とが連携して「五感学校」
を開催し、「地なることから、主に 2 つのことを全員で行うことにし域に根差した子ども育成の場づくり」に取り組んできました。その内、私たちが大きく関わったのが五感学ました。また、複数の教科が共同で企画に携わる本プ

校の垂れ幕作りです。大きな布にあらかじめビニール

ロジェクトの特性を生かし、複合教材の開発にも取りテープで模様を作っておき、あとは子どもたちに絵の組んできました。それに加えて本年度は、特別支援学

具を手や足につけて思いっきり描いてもらいました。

校に通う児童へ向けてのイベントを開催することもで普段家ではできない大胆な遊びに子どもたちは熱中しきました。より子どもたちの目線で企画を立てることているようでした。数種類の色の絵の具を用意しましができたと考えています。さらに教育学部以外の、他

たが 1 つの色にこだわって描く子どもが多く、彼らの大学の学生との交流も増え、視野が広がりました。互

色彩感や芸術に対する想いをくみ取ることもできましいにアドバイスを送り、意見を交換し合うことで、共た。親御さんからもこんな体験をすることはなかなかに子どもの主体性を尊重する活動を目指し、成長でき出来ないので良かったとご好評いただきました。特別たように感じます。

支援の子ども向けのイベントということで、これまでより細部にこだわって企画をし、私たちも貴重な体験

２.「ちびっこ寺子屋」プロジェクトについてをすることができました。今後この垂れ幕はイベント「子どもたちに遊びや体験活動を通した学びを提供

時に飾ることになっています。

すること」を目的として、地域の子育て支援団体「コトコトプロジェクト」と共同でイベントを開催し、その中の一つのブースとして、教育学部の学生が専門分
野を活かしたワークショップを行う、「ちびっこ寺子屋」を実施してきました。
３．今年度の企画イベント
・第１回 「秋の五感学校」
2015 年 9 月 6 日（日）会場：木藝舎 SATO（静岡市葵区）
・第２回

大浜ビーチフェスタ内「ものづくり教室」

2015 年 9 月 20 日（日）会場：大浜海岸（静岡市駿河区）
・第３回 「冬の五感学校」

完成した垂れ幕＜第２回

大浜ビーチフェスタ内「ものづくり教室」＞

昨 年 度 に 引 き 続 き、 静 岡 市 駿 河 区 の 大 浜 海 岸 で2016 年 2 月 7 日（日）2015 年 9 月 20 日に開催されたイベント「大浜ビーチ

会場：足久保公民館（静岡市葵区）

フェスタ」において、技術科専修によるものづくりワー

13平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
クショップを実施しました。今年度の大浜ビーチフェました。その後、音楽教育専修では豆プールの豆を使っ

スタには約 2000 人が来場し、ちびっこ寺子屋が出展たマラカス作りをしました。ヤクルトの容器や、フイした体験ブースにおいても多数の参加者がヒノキの鉋

ルムケース、牛乳パック、紙コップなどを用意し、思屑を利用した薔薇づくりを体験しました。本題材のコい思いのマラカスを作ることができたように思いま

ンセプトは、ヒノキ材の鉋屑を日本の伝統的な遊びのす。そして作った楽器を紙芝居にでてくる雨や砂浜のひとつである折り紙に見立て、子供から大人まで楽し

音と一緒に演奏しながら楽しみました。1 つの楽器でむことができる造形遊び、としました。

も鳴らし方や聴き方によって様々な音がすることに子

参加者は、木が紙のように薄く柔らかくなることにどもたちは気づいている様子でした。大学から大きな

驚き、削りたてのヒノキの香りや美しい淡いピンク色

レインスティック（雨の音をならすことができる擬音を感じつつ、意欲的に薔薇の花を製作していました。

楽器）を持って行ったところ、子どもたちは大変興味

また、薔薇だけでなく手裏剣やバネ等、様々な造形活を示していました。

動に熱中し、子供だけでなく親御さんをも巻き込んで一緒に取り組む様子がとても印象的でした。参加者から、作ったものは部屋に飾ったりお風呂に浮かべたりしてその後も楽しめるといった活用法の提案があり、みな大切そうに持ち帰っていました。以前の五感学校
でちびっこ寺子屋に参加して下さった方も多数いて、多くの方が次回開催を期待してくださいました。
本イベントでは、地元の企業や大学、自治会等が協力して開催されるため、イベント当日だけでなく毎月の定例会や反省会を通して、様々な方と交流を深めることができました。2 年連続での参加ということもあり実行委員会としてイベントの企画・運営に携わることができ、ちびっこ寺子屋の PR にも繋げることがで

紙芝居 レインスティックにも興味津々

技術教育専修では、圧縮木材（木材を加熱してから圧縮することにより、湯水に浸すと再び膨らむ）を活きました。
なお、大浜ビーチフェスタ 2016 へのちびっこ寺子用したアロマストラップ作りを行いました。子どもた屋出展も決定しており、すでに 2 月から定例会に参加

ちは木材が膨らんで匂いを吸収していく様子に驚き、し準備を進めています。

ストラップは大人気でした。木が膨らむという原理そのものをしっかり理解した子どもは少なかったかもし
れませんが、共に体験していた親御さんは興味を持ってくれたので親御さん経由で膨らむ木の正体についても知ってほしいと思います。
５．プロジェクトの成果と今後の取り組み
今年度の活動において特筆すべき点として、特別支援に通う子ども向けの企画を開催できたことが挙げられます。特別支援学校での教育実習経験を活かし、子技術科 ワークショップの様子

どもたちに予想される動きや思いを提案しながら細部までこだわった企画を行うことができました。こうし＜第３回

冬の五感学校＞

た子どもたち向けのイベントは少ないとのことで、親自然の素材をテーマに各ブースを企画しました。ま御さんからも喜びの言葉を多くいただくことができた

ず会場の中央には大豆と緑豆、花豆を大量に用意してのが私たちにとっては何よりも嬉しいことでした。

豆プールを作り、好きに遊んでよい場としました。子

しかし昨年度浮上したスタッフ不足や運営面での課題

どもたちは豆の海に身体をうずめながら、さまざまなが解決しないまま今年度が終わる形になってしまった

種類の豆が発する匂いや音、感触を全身で楽しんでいのは残念です。継続した活動により、周囲の方々に私

14平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
たちの取り組みが徐々に知られるようになったのは喜ばしいことですが、それにスタッフの数や私たちの運営力が伴っていないのが現状です。あまりに多くの参加者が集まってしまったことで付近の住民から騒音の苦情が上がり、予定していた会場でのイベントを開催することができませんでした。そのため、昨年度より少ないイベント数となってしまいました。学生と地域住民という全く生活の異なる者同士の企画であるから
こそ、互いの意見を交換する場を今より多く設け、これらの問題に真摯に向き合わなければならないと考え
ています。

15

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

6

静岡市東豊田学区における雑紙回収率アップ事業
田宮 縁 ｜ 教育学部准教授
１.

問題の背景

（３）平成 27 年度

東豊田こども園からの依頼「紙類」は、
可燃ゴミの中に約 21％含まれており（平平成 26 年度にプログラムを実施した東豊田こども

成 26 年度静岡市家庭系可燃ごみ組成調査結果）、静岡園長より、子どもと保護者に、同じプログラムを実施

市ではごみの減量・リサイクルをより一層推進するたしてほしいという要望があった。

め、「雑がみ重点回収」を実施している。しかし、雑また、卒業研究に際し、協力していただいた静岡市

紙についての認知度は低く、行政も啓発活動に尽力し

ごみ減量推進課に卒業論文を提出したところ、イベンているが、地域住民が主体となった「雑がみ重点回収」

ト等の開催の際には、共催、協力をしたいという要請

活動は限られている。

があった。

２. 本申請に至る経緯

３.

（１）平成 25 年度における活動

プロジェクトの目的

雑紙とカラムシを使ったハガキづくりのイベントを

東豊田中学校 PTA 環境委員会（申請者は地域住民実施し、地域の雑紙回収の啓発活動を行う。また、ハという立場）は、PTA 及び地域住民に「雑がみ重点

ガキの作り方を示したパンフレットを啓発活動のツー回収」を呼びかけた。また、生徒を対象に雑紙回収とルとして作成することを目的とする。

アンケート調査を行った。その結果、登校時に雑紙回収を行うことで生徒や家庭への雑紙への認知度を高めることはできたが、中学生の自由記述のなかに、
「回

４.

主な活動

＜ 10 月上旬〜＞

収した雑紙がどのように取り扱われ、どのような過程

・組織づくりを経て再生紙となるのかということをきちんと知らせ

・こども園との日程調整ないと回収にはつながらない」という回答があり、実・教材研究感を伴った学びが必要であるということが明らかにカラムシの繊維の抽出とハガキづくりなった。
（２）平成 26 年度

卒業研究

指導学生 2 名が卒業研究で以下の調査を行った。
（A）雑紙とカラムシのみを使用したハガキの材料の定量化とハガキづくりのマニュアルの作成
・カラムシ（イラクサ目イラクサ科の多年生植物）からとった繊維・水

ティースプーン 1 杯

・雑紙

200cc

大学付近でカラムシを採取する

4g（B）東豊田幼稚園（現

東豊田こども園）における親子での雑紙のハガキづくりのプログラム（指導計画）の作成、実施、検証。
（C）プログラム前後の PTA による資源回収時の雑紙の回収状況調査→プログラム実施後、回収率は向上した。雑紙のハガキづくりプログラムの効果を実証。
カラムシの表皮をはぎ、細かく刻んで、煮る。そして漂白。

16

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書＜ 10 月中旬〜＞

ミキサーにカラムシの繊維、水、雑紙を入れて攪拌・教材準備する。雑紙がこなれていく様子を子どもたちはじっと・掲示物および配布物の作成見ている。ドロドロの液体を紙すきキットに流し込み、ハガキを作る。

2 〜３日乾燥させて出来上がり

完成したハガキ当日の様子は、静岡新聞（2015 年 11 月 4 日朝刊）に取り上げられた。

学生が制作した配布用のチラシ＜イベント当日＞
日時：11 月 2 日（月）・6 日（金）9：00 〜
場所：静岡市立東豊田こども園昇降口
参加者：親子 10 組×２日

５.

効果と今後の活動

子どもと保護者は、活動を通して雑紙は資源であるということを実感したのではないだろうか。
雑紙とカラムシについて説明する学生

11 月２日、雑紙のハガキ作り紹介してくださった
静岡市ごみ減量推進課の牧氏、当日開催される学校評
議委員会の出席者（地域の方、元園長ほか）、幼児教
育専修 2 年生も雑紙のハガキ作りを参観した。
雑紙とカラムシの説明や雑紙を使ったハガキ作りの手順を聞いた後、親子でのハガキを作った。

17

この啓発活動を広げていくためのパンフレットについては、平成 27 年度中に作成し、平成 28 年度以降、小中学校の PTA の環境委員会等に配布する予定である。

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

7

学生と地域社会の協働による地域防災力向上プロジェクト
藤井 基貴 ｜ 教育学部准教授
藤井基貴研究室（大森拓未 秋山真穂 仁科羽純 松井未夜子
堀江愛美 大場翼 高林真衣 内田千尋
1

本事業の目的

工嶋笑里

志村卓史）

で報告する。

本事業の目的は、学生が地域社会と連携して、地域防災を推進するための教材、防災プログラム、防災イ

3 「実践」についてベントを開発、実施、検証をすることにある。

3-1

日本語学校「国際ことば学院」

東日本大震災以降、地域の子ども、高齢者、外国人、国際ことば学院において留学生の防災意識や知識に障がいを抱えた人たちといった「災害時要援護者」へ

ついてアンケート調査を行うとともに、その分析に基の防災支援が課題となっている。静岡大学教育学部藤づいて同校の講師による授業開発の支援及び授業参観

井基貴研究室では、2014 年度に内閣府「防災教育チャを行った。加えて、静岡県西部危機管理課とも連携し、レンジプラン」の助成を受けて、地域のお祭りや公開

地域の外国人への防災講座の視察検討を行った。

講座等の場を利用した地域での防災活動に取り組んできた。2015 年度は本事業による研究支援のもとで、

3-2

吉田特別支援学校

外国人居住者向けの防災教材の開発・実践、体験型防2015 年 11 月 28 日に吉田特別支援学校により開催

災学習ブースの出展、放課後子ども教室への参画等をされた「もえぎまつり」に防災ブースを出展するとと推進し、地域防災への貢献を目指してきた。本事業にもに在校生向けの防災講座を担当した。同学校の長谷おいて主たる連携先となったのは以下の通りである。

川教諭と協働して、特別支援学校に通う児童生徒が楽しみながら防災について触れることのできる教材の開①静岡県内の日本語学校：防災授業の支援

発をすすめた。低学年の児童でも楽しめる「防災絵合②吉田特別支援学校特別支援学校 : 地域まつり

わせサイコロ」（写真１）を製作するとともに、大学③静岡市：大浜ビーチフェスタ実行委員会

生と児童らが「じしんだんごむし体操」を実践した。

④静岡市教育委員会社会教育係：東豊田小学校（放課後子ども教室）⑤静岡県内の小・中学校：防災教材の開発及び提供
本事業では上記の機関や組織と協働して、地域における防災教育実践の可能性を探るとともに、実践の改善及び普及を図った。取り組みの成果と課題について
は、報告書にまとめるとともに教育学部内で年度末に開催される「安全教育研究会」で報告し、検証する。
2

本事業の内容本事業の内容は以下の３つに区分される

写真１ 「防災絵合わせサイコロ」

3-3

大浜ビーチフェスタ 2015

1）実践：地域のお祭り及び学校での出前授業を実2015 年 9 月 20 日（日）に静岡市・大浜海岸で開催施する。学生による単独の実践とせず、連携先の担された「大浜ビーチフェスタ 2015」において、親子当者と協働して教材及び事業を開発・実践する。

で楽しめる防災ブース「防災フィッシング」を出展す

2）調査：地域における防災事業について県内外のるとともに、中央ステージにて幼児を対象とした防災優れた取り組みについて調査を行う。

イベントを担当した。

3）報告：成果報告書を作成するともに、防災に関する意見交換の場や教育学部内「安全教育研究会」

18

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

５ 「報告」について
本事業及び本学防災総合センターの支援のもと、教員を目指す学生たちが、学校や地域社会と協働して特色ある防災活動を進めてきた。これまでの取り組みが評価され、兵庫県等主催「ぼうさい甲子園」（2016 年
１月 10 日）にて大賞（大学部門）を受賞し、兵庫県公館にて活動報告を行った。また、本学の村越真教授
写真２

大浜ビーチフェスタでのブース出展

を代表とする科研費「リスクマネジメントプロセスを援用した安全学習教材と授業案の作成及びその効果の3-4

放課後子ども教室

2015 年 10 月 14 日（水）に東豊田小学校の「放課後子ども教室」において、紙芝居とダンスとゲームを検証」が主催する「安全教育研究会」（2016 年 3 月 23日開催）においても成果及び今後の課題についての報告を予定している。

組み合わせて開発した防災プログラム「子ども向け防災パッケージ」を実施した。発達段階に応じた防災教

６材の開発や多人数向けの教育プログラム開発の必要性

・朝日新聞（静岡版）「見守るポーズ踊って憶えて」が自覚された。

新聞・テレビでの紹介
2015 年 9 月 20 日

・静岡新聞「遊び感覚で行動喚起」2015 年 10 月 11 日
3-5

長泉町立北中学校、附属静岡小学校

長泉町立北中学校と協働して地域災害をテーマとした授業開発を行った。開発された教材は 2015 年 10 月
及び 11 月に同校の担任教員によって授業実施され、大学と学校とが協働で防災教材を開発した事例として
地元メディアでも紹介された。
また、附属静岡小学校では低学年を対象とした防災授業を実施し、発達段階に応じた防災教育の開発を推進した。同授業を行ったクラスはその後に実施された避難訓練においても適切な避難行動がとれた児童が多・毎日新聞（静岡版）「静岡大生らを表彰」
2016 年 1 月 11 日
・静岡新聞「静岡大・藤井研究室が受賞」
2016 年 1 月 12 日
・朝日新聞（静岡版）「災害対応、悩んで学ぼう」
2016 年 1 月 31 日
・毎日新聞（中部版）「静岡大生出前防災授業」

2016 年 2 月 17 日
・中日新聞（知多版）「小学生に身守る授業」
2016 年 2 月 18 日

かったと報告されており、授業の成果が認められた。 ・静岡第一テレビ「地震防災チェック」
引き続き附属学校園との連携を図る予定にしている。

2015 年 8 月 15 日
・ＮＨＫ静岡「年代別の防災授業」2015 年 11 月 9 日

４ 「調査」について
本事業及び本学防災総合センターの支援のもと、静岡県、岩手県、愛知県において地域における防災講座
や地域と連携した学校防災の取り組みについて聞き取

・静岡第一テレビ「被災地で初2015 年 12 月 10 日

・静岡第一テレビ「地震防災チェック」
2016 年 1 月 9 日

り調査を行った。岩手県では震災遺構を活用した語り部による防災知の伝承が行われており、過去の災害記
憶を学校教育のなかでどのように活用するかという新
たな教材開発の視点を得ることができた。
また、愛知県半田市立亀崎小学校では児童による自治防災組織「亀っ子防災隊」や地域住民の連携のもとで行われている「防災学習運動会」の取り組み等について担当教員から説明をうけた。あわせて研究室で開発した防災教材を同学校に提供し、１年生４クラスで担任教員との協働授業を行った（写真 3）。

19

究極の選択を授業で」

写真３

愛知県半田市立亀崎小での授業実践

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

8

学生ボランティアによる「< つながりづくり > 実践事例集」の開発～学校・地域における多文化共生理念の共有化を目指して～
矢崎 満夫 ｜ 教育学研究科准教授
石井 祈、岩渕 真理奈、中村 百合香、藁科 梨江 ｜ 教育学部３年
１．本プロジェクト実施の背景と目的2014 年の法務省調査では、在留外国人の数は約 212万人とされ、ここ数年、日本に居住する外国人数は増

庭とが「遊び」や「食べ物」を通じて交流できるイベントを開催し、少しでも両者のつながりが生まれるよ
うに働きかけを行う支援のことです。

加を続けています。日本政府は将来の労働力不足を外学生ボランティアたちは数年来、こうした〈つなが国人労働者で補うことも考えていることから、今後はりづくり〉支援の理念を共有し、その実践に努めてきさらに増えていくことが予想されます。

ました。しかし、個々の学生ボランティアが行った具

また、文科省の 2014 年調査によれば、静岡県内の体的な実践事例を全体で共有し、蓄積していくことは、公立学校には全国第３位に及ぶ「日本語指導が必要な

これまであまり徹底されてきませんでした。そのため、外国人児童生徒」が在籍しているといわれています。

せっかく個人レベルで優れた実践事例があっても、そそうした子どもたちは、単に日本語の指導を必要としれが次世代にきちんと引き継がれていかないという課ているだけではなく、日本の文化習慣に戸惑ったり、題がありました。

友人や先生との関係性に悩んだり、学校の勉強についそこで本プロジェクトでは、学生ボランティアによていけずに意欲をなくしたりするなど、多くの困難をる〈つながりづくり〉支援の成功事例を集約し、それ抱えているケースが少なくありません。また、彼らのらを学生メンバー間はもとより、学校や地域の他の支家族と地域の人々との交流もほとんど見られず、外国援者らとも共有することによって、当該支援活動の輪

人家庭は地域の中で孤立しがちです。

を広げていきたいと考えました。

以上のような問題を「つながりの有無」という観点から考えてみると、彼らは「日本語」「日本の文化習２．本プロジェクトの概要

慣」「学校の勉強」等の「文化的つながり」や、「友人」

本プロジェクトは、静岡大学の学生を主体としたボ「先生」「地域の人々」等の「社会的つながり」が希薄

ランティア団体「NPO 法人 ONES」（以下、ONES）

な状態であると言うことができます。また、彼らを迎のメンバーたちとともに進めていきました。ONES は、える日本人側も、言葉や文化が異なる人たちとどのよ

外国の子どもたちの生活しやすい環境づくりを目指し

うに接すればよいかわからず、どうしても彼らに対して、日本語・教科学習・対人ネットワーク形成等の支て「身構える」姿勢となりがちです。しかし、このま援を行っているボランティア団体です。

ま両者のつながりが希薄なまま時が過ぎていったとし

当該事例集では、ONES の学生メンバーたちが行ったら、将来は一体どのような学校や地域になっていくてきた「学校訪問型支援」（静岡市）と「多文化交流のでしょうか。今こそ、外国人と日本人とのつながり

イベント」（富士市）において、これまでどのような〈つのあり方について、真剣に考えていく必要があると思ながりづくり〉支援の実践があったかを調査し、まといます。

めることにしました。

これまで私たちプロジェクトメンバーは、外国人や以下では、ONES による「学校訪問型支援」と「多国際結婚家庭等の「外国につながりのある子どもた文化交流イベント」の２つの活動内容について、簡単

ち」（以下、外国の子どもたち）と積極的にかかわり、に説明していきたいと思います。

学校や地域において〈つながりづくり〉の支援を行ってきました。〈つながりづくり〉の支援とは、学生ボ

2-1．学校訪問型支援について

ランティア等の支援者が仲介役として、たとえば学校「学校訪問型支援」とは、静岡市教育委員会と連携

で「日本語」「教科の学習内容」「友人」「先生」等として展開しているもので、市教委からの支援要請を受のつながりが生まれるように関与していく支援のこと

けて、ONES メンバーが外国の子どもたちがいる小・です。また、地域においては、日本人家庭と外国人家中学校に赴き、その子どもの置かれている状況やニー20平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
ズに合わせて、日本語・教科学習の支援や仲間づくり

ですべてのゲームに参加し、昼食を食べ、交流を深め

等のサポートを行う活動です。支援対象の子どもと日ました。また、昼食のカレーライスは、日本人・外国

本語、教科、友だち、先生等との〈つながりづくり〉

人の保護者と ONES の学生メンバーが協力して調理を意識し、支援者が不在の時でも、それらのつながりを行いました。みんなで一緒に昼食をつくることで、が継続するような環境づくりと、子どもの自立を目指

保護者同士の自然な交流も見ることができました。

した支援を行っています。
学校訪問型支援には、授業をしている教室に学生ボ
ランティアが入り込み、対象児童生徒の学習支援等を３．「〈つながりづくり〉実践事例集」の内容
3-1．事例集開発のプロセス

行う「入り込み支援」と、授業の行われている教室と以上のように私たちは、行政・学校・地域との連携は別の場所で個別の学習支援を行う「取り出し支援」

を図りながら、主として学校や地域の中で暮らす外国の２種類があります。今年度は 12 名の学生が市内６の子どもたちの周りに様々なつながりが生まれること校の小・中学校で、「入り込み支援」を中心とした活を目指して、「学校訪問型支援」と「多文化交流イベ動を行ってきました。

ント」の活動を展開してきました。そして、これらの〈つながりづくり〉支援の成功事例を分析・整理・統合し、

2-2．多文化交流イベントについて

まとめていくことにしました。

「多文化交流イベント」は、世界の遊びやスポーツ、

まず、「学校訪問型支援」については、過去も含めて料理、音楽、ダンスなど、言葉にあまり依存しない活

これまで支援に入ってきたボランティア学生個々に対動を通じて、文化背景の異なる子ども同士の交流を生し、以下の点についてインタビューを行いました。

み出し、「多文化共生のためのきっかけをつくる」ことを目的とした支援活動です。
今年度は富士市において、富士市立富士第一小学校①支援前の子どもたちの姿から見えた具体的な課題は何か。

とブラジル人学校エスコーラ・フジとの連携のもとに②上記の子どもの課題に対して、ボランティア学生は開催しました。富士市内の公立小学校等にチラシを配何を考え、どのような支援を行ったか。

布して参加者を募った結果、富士第一小学校 34 名、③〈つながりづくり〉の観点から見て、支援活動を通富士南小学校３名、岩松小学校２名と、エスコーラ・

じての子どもの変容にはどんなことが挙げられるか。

フジ 16 名の、合計 55 名の子どもたちがイベントに参加してくれました。また、日本人とブラジル人の保護者も、合計８名の方が参加してくださいました。

また、「多文化交流イベント」については、今年度の活動に参加したボランティア学生に、イベント中の子どもたちの様子と自身の支援行動について尋ねる事
後アンケートを行い、どのような〈つながりづくり〉の事例があったかを分析しました。
3-2．〈つながりづくり〉支援の具体例
ここで、「学校訪問型支援」における〈つながりづ
くり〉の実践事例を１つご紹介しておきましょう。
フィリピンとつながりのある小学２年生の A さんは、
支援当初、休み時間にクラスメートと遊ぶ姿が見られ多文化交流イベントに参加した人たちず、一人で絵を描いて過ごしていることが多い子ども

当該イベントにおける活動内容は、ストレッチ兼アでした。しかしボランティア学生は、学校生活の様々

イスブレイク（新聞紙ゲーム・にらめっこ）、体を動な場面で A さんの活発な一面を見ていたため、本当

かす遊び（ラブラブアイランド・ピンポン玉リレー）、

は休み時間に友だちと遊びたいと思っているのではな

創作活動（小物入れづくり）、
歌とダンス（曲「チューいかと考えました。そこでボランティア学生は、休みリップ」）でした。すべてのプログラムで、日本人の時間にまず自分がクラスの他の子どもたちとたくさん

子どもと外国人の子どもの交流を意識した働きかけを遊んで仲良くなり、A さんが遊びの中に入って来や行いました。当日、子どもたちは、両者混成のチーム

すい環境をつくるよう努めました。そして、タイミン

21

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
グを見計らって遊びに誘ってみたところ、A さんはく、支援先の学校の先生や地域で支援に携わっている

友だちの輪の中に自然に入ることができました。その人々とも共有できるように、今後幅広く配布していく

後、ボランティア学生がいない場面でも、A さんは予定です。そうすることで、「異なる人間同士」のよ

友だちとおしゃべりをしたり、いっしょに遊んだりす

り良い関係性を構築する〈つながりづくり〉支援の理ることができるようになっていきました。

念が少しずつ伝わっていき、地域における多文化共生

以上は、ボランティア学生による〈つながりづくり〉の輪が広がることを願っています。

の支援によって、対象の子どもと周りの子どもたちとの関係性が改善された成功事例だと言えます。

４．今後に向けて
学校や地域において外国人と日本人とが共に暮らす

3-3．本事例集の活用方法について中、その環境を整えるための〈つながりづくり〉の支

本事例集では、上記のような実践に基づく成果を、援は、日本語を効率よく教えたり、外国語を駆使して「①子どもの課題の把握 ②支援者による〈つながりづ

通訳したりする等の、特別な知識や技能は必要ありまくり〉支援の実際 ③支援後の子どもの変容」というせん。確かに〈つながりづくり〉を支援者一人だけで構成で紹介するようにしました。そして、ONES のボ行うのは簡単ではないでしょう。しかし、より多くの

ランティア学生をはじめ、支援に携わる人たちに「教人たちが互いに〈つながりづくり〉を意識することに材集」としても使ってもらうことを想定し、読んだ人

よって、「多文化共生」の理念が地域社会に広がってがまず自分なりの支援方法を考えられるよう、①の「子いけば、日本人・外国人等の区別は関係なく、どの人どもの課題の把握」の後に、「あなただったらどんなたちにとっても過ごしやすい環境が整えられていくと支援を行いますか？」という問いかけを入れました。

思います。

本事例集の試行版を使って ONES のミーティング

少し意識を変えるだけで、だれでも〈つながりづくを実施してみたところ、支援経験者はもちろん、支援

り〉の支援は行うことができます。本事例集は、その未経験者も〈つながりづくり〉支援についての具体的考えを様々な人たちと共有できるようにと考えて開発議論に参加することができ、以前よりも当該支援方法を進めました。今後、学校・地域等において、すべてに関する共有化が図られたように思います。

の人たちが暮らしやすい社会が形成されていくことを

この事例集は、ONES のボランティア学生が支援活動を行う際の参考資料・教材として活用するだけでな

祈りつつ、私たちはこれからも〈つながりづくり〉の支援に尽力していきたいと思います。

22平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

9

浜松市における地域文化の情報発信のための「浜松鈴鈴（りんりん）」発行事業

杉山 岳弘 ｜ 情報学部教授
野口 菜摘 ｜ 情報学部 4 年（学生リーダー）
村井 梨乃 ｜ 情報学部 3 年（学生サブリーダー）
江崎 みのり、鈴木 美咲、西尾 美沙季、深澤 未津帆 ｜ 情報学部 4 年
鈴木 祥子、堀口 茉子、山尾 南雲 ｜ 情報学部 2 年
権田 智子、深津 沙耶 ｜ 情報学部 1 年
１．はじめに

４．事業の結果と効果

若者の地域文化に対する意識は薄く、地元や住んで大学生の目線で地域文化を発信し、地域から注目いる土地に対する文化的な理解は低い。浜松市としてされ新聞報道や NHK 静岡局「たっぷり静岡」のコー

も地域の活性化には若者の興味関心を地域に向ける必ナー「キラキラしずおか人」での学生の出演に繋がり、要があると認識しているが、効果的な宣伝・広報活動

市民から問い合わせなどもあり、地域文化に親しみをは模索している。そこで、大学生の目線で若者へ地域持ってもらうことができた。

文化を発信し地域により親しみを持ってもらえるように、本事業を行う。

出版事業をできる学生中心の組織の体制作りが完成
し、任意団体「浜松鈴鈴編集部」として活動を開始することができた。また、「浜松経済新聞」から問い合

２．実施概要

わせがあり、学生記者としても一部活動を広げている。

昨年度まで、「ふじのくに地域・大学コンソーシア

連携先として、当初、浜松市市民部文化財課、舞阪ムのセミ学生地域貢献推進事業」で「浜松市に残る徳協働センター、浜松商工会議所商業観光課であったが、川家康公に関する物語の資産化プロジェクト」で採択

取材をきっかけに、多くの組織から協力を得られた。

され、1 年間にわたり家康公に関するかわら版を計 10号発行してきた。この実績により学生の組織化と地域

５．今後の活動の組織との信頼関係ができつつあるので、引き続き、

今後は、任意団体として浜松鈴鈴の出版事業を継続

対象を広げ、「浜松鈴鈴（りんりん）」と改め、学生目

し、さらに深く地域文化に入り込み、活動を大学のメ線による、浜松市における地域文化の情報発信を行う。

ディア部として活動を広げていく。

本事業では、
全 5 号を発行する事業を推し進めていく。

さらに、「平成 28 年度みんなのはままつ創造プロ

家康公と地域文化に詳しく、かつ出版業の専門家であジェクト」に採択されたのを機に、組織の取材力を生る静岡戦国プロジェクト実行委員会の鈴木厚夫氏に校かして、地域と協力して、浜松における伝統的なお祭閲等を依頼する。また、地域の文化、特にお祭りに関りのアーカイブ化を推し進めていく。

するイベントを掲載して参加を促す。
謝辞
３．実施計画と結果

事業のきっかけを与えてくれた、浜松市市民部文化地域情報誌「浜松鈴鈴」を各月出版 7 月、9 月、11 月、

財課の皆様に感謝します。出版の専門的な指導と的確

1 月、3 月で全 5 号を発行し、最終的に小冊子にする。

な校閲をいただいた鈴木厚夫氏に感謝します。また、各月毎に企画、取材、原稿作成、編集、校閲、印刷し、取材や配布にご協力いただいた皆様に感謝の意を表し

S-Port、浜松市博物館、浜松市役所市民部文化財課、ます。

浜松市美術館、浜松市中央図書館、浜松商工会議所、
公益財団法人浜松観光コンベンションビューローに配

報道関係布する。実際の実施された内容を、号番号、表紙写真、 ・西尾，野口：NHK 静岡局「たっぷり静岡〜キラキ
発行日、目次、取材先、取材・編集に関わった学生を表１に示す。

23

ラしずおか人」、2016 年 1 月 19 日放送

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

表１：浜松鈴鈴

号数

表紙

発行内容

目次
取材先
・出張浜松おまつり暦：・松尾神社例大祭

担当者【取材・記事】

・遠州はまきた飛竜まつり 鈴 木 美 咲、 西 尾、 野 口、
江崎、深澤・出張浜松おまつり暦：・御菓子司あおい
松尾神社大祭遠州はまきた飛竜まつり ・浜松城
第1号

・家康公あしあとプチツ ・銭取の碑
アー：家康公の歴史を歩【レイアウト】
鈴木祥子
【表紙】
西尾、野口

く

【Web 更新】鈴木美咲

2015/7/31

・出張浜松おまつり暦：・遠州大念仏【取材・記事】

遠州大念仏

鈴 木 美 咲、 西 尾、 野 口、・浜松城

・家康公あしあとプチツ ・太刀洗池
アー：太刀洗池 / 片身の ・佐鳴湖
第2号

池

深澤
【レイアウト】
鈴木祥子
【表紙】
西尾
【Web 更新】鈴木美咲

2015/9/8

・出張浜松おまつり暦：・横尾歌舞伎【取材・記事】

横尾歌舞伎

鈴 木 美 咲、 西 尾、 野 口、・浦川歌舞伎

・出張浜松おまつり暦：・浜松市博物館
浦川歌舞伎
第3号

鈴木祥子、堀口【レイアウト】
江崎・家康公あしあとプチツ【表紙】

アー：浜松市博物館特別西尾展【Web 更新】鈴木美咲

2015/11/8

・出張浜松おまつり暦：・舞阪大太鼓まつり【取材・記事】

舞阪大太鼓まつり

西尾、野口、村井・龍潭寺・家康公あしあとプチツ【レイアウト】
江崎

アー：龍潭寺

【表紙】

第4号

西尾
【Web 更新】鈴木美咲
2016/1/8

・出張浜松おまつり暦：・西浦の田楽【取材・記事】

西浦の田楽

西尾、野口、村井、権田、・鈴木厚夫氏・家康公あしあとプチツ ・浜松市役所産業部観光・ 深津【レイアウト】
アー：曳馬城シティプロモーション課
鈴木祥子
・曳馬城
【表紙】

第5号

西尾
【Web 更新】鈴木美咲
2016/3/18
24

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

10静岡県西部地域の農業活性化に向けたサポート事業
田中 宏和 ｜ 情報学部教授
田中宏和研究室
1.

はじめにて、準備業務と終了後の業務を削減すると共に蓄積さ静岡県は全国でも有数の農業が盛んな地域である。

れたデータを有効に活用する仕組みも提案した。われＴＰＰ（環太平洋連携協定）が実施されると外国からわれが開発したシステムは、①情報共有システム、②の安い農産物の流入による、農家への影響が心配され

Web 販売システム、③簡易 POS レジシステムの 3 つる。その一方で、大都市への人口集中と地方の人口減である。システム開発のスキルは勉学しながらスキル

少による過疎化は大きな社会問題になっている。

を習得し、分担して開発にあたった。

農業は地域の社会資本であり、地域活性という面でも農業が注目され始めている。本プロジェクトでは浜松地域の農家が集まり、六次産業に取り組もうとしている NPO「百姓のチカラ」と連携し、農業の六次産業化に向けたプロジェクトを推進してきた。
零細農家が成功するには、大手資本との価格競争に負けないビジネスモデルをつくること、また六次産業のプロセスにおいて、流通主導ではなく、生産者主導の価値づくりが欠かせない。本プロジェクトは零細農
家が六次産業に取り組む際の課題と具体的な方策を明らかにする。

図 1 第 1 回ワークショップの様子

3.
2. プロジェクトの概要

Web 販売システムの需要調査

NPO の強みは、地域とのつながりと農家が生産す

今回のプロジェクトでは、「NPO 百姓のチカラ」のる農産物が多岐にわたっている点である。これらの強問題点をワークショップで明らかにするところからみをもとに、地域在住の消費者と浜松市に縁のある始めた。ワークショップでは事前に実施した個別ア

人々を対象に地元の農産物の詰め合わせ商品のネット

ンケートの集計結果を紹介した後、3 班に分かれてブ販売を行うビジネスモデルを考案した。具体的な利用

レーンストーミングを行った。学生はそれぞれの班のイメージは、地元を離れた学生などにその家族が地元討議をまとめていくファシリテータの役割を担った。

の野菜を仕送りとして送るものである。これを「故郷どの班の議論も「NPO の目的は何か、活動方針が不仕送り便」と名付けた。

明確になっている」という共通の問題点が浮き彫りに「故郷仕送り便」自体がどの程度の需要があるのかされた。NPO 設立当初と比べて組織の求心力が弱まっを調べるために 2 回のアンケート調査を実地で行っている点が指摘されその原因について本音で議論するた。

ことができた。

①第 1 回アンケート調査

ワークショップのあと学生たちで連関図を使って問

静岡大学の 大学祭において展示即売会とソーセー

題点を整理し解決の方向性を検討した。検討した結果

ジ教室のイベント開催を NPO に依頼し、その来場者

は NPO の定例会で紹介し、2 つの課題解決の方向性

を対象に対面調査によって実施した。

について提案した。ひとつは NPO の農家間の情報共

この調査のねらいは Web 販売の認知度、利用度、利有を図り、組織の求心力を高める方策である。もうひ用意欲を把握し、農家からの直接購入において重要視

とつは、地域とのつながりをベースに新たなビジネス

する項目について明らかにすることであった。

モデルを開発し販売戦略を推進していく方策である。

約 60 名の回答結果から、生鮮食品の Web 販売の認

なお、付随的に現在行っている展示即売会に焦点をあ

知度はおよそ 5 割であったが、その利用率については25

平成 27 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
2 割弱と低く、「聞いたことがある、知ってはいるも注文を振り分ける機能があること、および詰め合わせのの利用したことはない」という回答が多くあった。

場所に農家が持ち込んだ後、完了報告を行うので、詰

また、重要視する項目は、
「安さ」
「新鮮さ」
「安全性」

め合わせ商品の準備状況を閲覧できるようにしているであることがわかった。なお、われわれが想定した宅点である。

配サービスについて説明するとおよそ 6 割が利用してもたいという回答を得た。アンケートによって得られた知見を新しいサービスの要件に盛り込むことにした。
②第 2 回 アンケート調査
毎年 1 月に NPO では遠鉄百貨店で展示即売会を実施している。この機会を利用して「故郷仕送り便」に関

図 3 Web 販売システム ( 左が管理者用、右が顧客用 )するの需要調査を行った。
「仕送り便を利用してみた(3) 簡易 POS レジシステム

い」と回答した人は約 7 割となり、今回のアンケート

図 4 は簡易 POS レジシステムのメニュー画面である。

でも故郷仕送り便の需要は見込める結果となった。ま

展示即売会などを行うときに販売データの集計と売れた、前回のアンケートから得られた需要として 3 種類

残った商品数の把握を行うのが「簡易 POS レジシスのコンセプトの仕送り便を提示した結果、「旬の食品」

テム」である。各の詰め合わせの需要が高いこともわかった。

農家が農産物を持ち寄るので、農家4.

開発したシステムの特徴ごとの販売金額と(1) 情報共有システム

販売数、在庫数を
図 2 は情報共

従来は手書きのメ

有システムのモで行っていたがメニュー画面

このシステムを利

である。
情報共有シ

図 2 情報共有システムメニュー画面

図 4 簡易 POS レジシステムのメニュー画面

用することによりそれらの業務を大ス テ ム で は、幅に削減することが期待できる。なお、本システムのNPO に 参 加 し

開発の一部は浜松情報専門学校の卒業制作の一環としている農家のて共同で行った。

情報を掲載し情報共有ができるようにした。また、定例会の開催案

5.

おわりに

内、出欠情報の登録、開催後の議事録などを登録でき

零細農家が集まって六次産業を展開するのは十分にるようにし、会員相互で「旬」な情報を取得できるよ

可能である。そのポイントは、①農家が団結すること、うにした。また、農家が相互に知らない知識を知って②地域とのつながりと商品特性を生かし、「縁」をベーいる農家が提供する「会議室」機能も実装しており、スにした販売戦略が有効であること、③ IT を活用し相互に農業スキルを高められるようにした。開発にあて業務を効率化すると共にデータの有効活用を図る仕

たっては、NPO の若手農家の協力を得て、学生と農組みを作り上げることであることがわかった。今回の家が Skype で議論し合いながらシステムを段階的にプロジェクトは限られた短い期間ではあったがその第開発した。

一歩を確実に踏み出すことができた。この成果を静岡
県下の農家の方々に広く情報発信していきたい。

(2)Web 販売システム
図 3 は Web 販売システムの画面である。

今回のプロジェクトに全面的にご協力いただいた
NPO 百姓のチカラ代表鈴木さまに感謝申し上げます。

Web 販売システムではホームページ上に掲載した商品を登録した会員顧客がクリックすることで購入できる仕組みになっている。その特徴は、商品は各農家の農産物の詰め合わせであるため、注文後に農家ごとに

26

発

日

平成28年3月

発行

国立大学法人静岡大学 イノベーション社会連携推進機構 地域連携生涯学習部門

編

集

鈴木

先

〒422-8529

連行絡

貴晴 ｜ 静岡大学学術情報部研究協力課社会連携係
静岡市駿河区大谷836		

☎054-238-4056

E-mailウェブサイト

http://www.lc.shizuoka.ac.jp/※ 新聞記事は、静岡新聞社の許諾を得て転載しています。

静岡大学イノベーション社会連携推進機構

syakai-renkei@adb.shizuoka.ac.jp