（別紙様式４）
令和5年10月1日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

国際医療看護福祉大学校

平成13年12月11日

佐藤 本実

設置者名

設立認可年月日

代表者名

学校法人
国際総合学園分野
教育・社会福祉昭和32年10月22日
認定課程名
教育・社会福祉専門課程

所在地
〒
（住所）
（電話）

963-8811
福島県郡山市方八町2-14-9
024-956-0160

所在地
951-8063
新潟県新潟市中央区古町通二番町541番地
025-210-8565
専門士認定年度
高度専門士認定年度
平成26年(2014)年度
―

〒
（住所）
（電話）

池田 祥護

認定学科名
介護総合マネジメント学科

職業実践専門課程認定年度
平成27年(2015)年度

本校は、学校教育法に基づき、高等学校における教育の基礎の上に言語聴覚士、臨床工学技士、救急救命士、看護師、介護福祉士のための教育を行い、さらに高齢者福祉・障がい者福祉事業、医療業界に従事し国内および国際社会に貢献しうる人材を育成することを目的とする学科の目的

学科の特徴（取得可 介護福祉士国家試験合格率2年連続100％達成
能な資格、中退率 福祉住環境コーディネーター3急、介護事務管理士技能認定試験、スマート介護士Basicなどの資格取得が可能
退学率9.5％
等）
修業年限

昼夜

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数2

昼間※単位時間、単位いずれかに記入

年

生徒総定員80 人

就職等の状況

生徒実員(A)

講義

演習

実習

実験

実技

2,016 単位時間

930 単位時間

630 単位時間

456 単位時間

0 単位時間0 単位時間単位単位単位単位単位単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

留学生割合(B/A)

0人
13 人■卒業者数 (C)：11
■就職希望者数 (D)：11■就職者数 (E)：11
■地元就職者数 (F)11■就職率 (E/D)：
100■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
100■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
100■進学者数0■その他（令和0%人人人人％％％人4 年度卒業者に関する令和５年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和４年度卒業生）

一般財団法人脳神経疾患研究所リハビリ南東北福島、社団法人安積福祉会、社会福祉法人南東北事業財団、社会福祉法人養生会かしま荘、一般社団法人郡山医師会郡山医療介護病院、社会福祉法人太田福祉記念会、社会福祉法人清峰会小峰苑、社会福祉法人なごみ など■民間の評価機関等から第三者評価：
無第三者による
学校評価
当該学科のホームページ
URL※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

評価結果を掲載したホームページＵＲＬ

受審年月：

URL http://www.i-medical.jp/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

2,016 単位時間
うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数
うち企業等と連携した演習の授業時数

0 単位時間

うち必修授業時数

2,016 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

456 単位時間うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

0 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位時間企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）に記入）
総授業時数

教員の属性（専任教員について記入）

456 単位時間

89 単位
うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

9 単位

うち企業等と連携した演習の授業時数

0 単位

うち必修授業時数

89 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

9 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

0 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

0人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

1人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

0人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

2人

計

3人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

3人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
介護福祉士の育成において、社会福祉士・介護福祉士法を鑑みつつ、福祉の現場が専門学校に望む教育内容を確認する。更に、地域の福祉に貢献できる介護福祉士を育成するため、福祉施設側、学生側双方にとって望ましい教育内容を提供すべく、福祉機関との連携を図りながら教育課程の改善を行う。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

委員会の目的として「教育課程編成の改善」を主とするため、本委員会を教務部の指導・助言機関として位置づけ、委員会での協議事項を学校管理者で検討するとともに、本校及びグループ校の意見等を取り入れながら教育課程へ反映する。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和5年4月1日現在

名 前所

属

任期

種別

佐藤 惠二

特別養護老人ホームほほえみ 施設長

令和5年4月1日～令和6年3月31日

③

松本 利一

福島県介護福祉士会 会長

令和5年4月1日～令和6年3月31日

①

安達 弘和

福島県社会福祉協議会 人材研修課二本松事務所 主任主査 兼 福祉研修センター副センター長

令和5年4月1日～令和6年3月31日

①

佐藤 本実

国際医療看護福祉大学校 学校長

岡崎 史紹

国際医療看護福祉大学校 教務部長

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回（7月、3月）（開催日時（実績））
第1回 令和4年7月26日 15：30～17：00
第2回 令和5年3月16日 13：30～15：00（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

当該学科においては連続して国家試験合格率100％を達成するなど、安定した学科運営ができていることから、外部委員の皆様より高い評価をいただいた。当校救急救命士科との合同授業については、多職種連携の重要性を学べる良いカリキュラムであると評価をいただいたが、横の連携についてより深く学べる機会にしてほしいとの意見もいただいたため、今年度は当該授業に救急救命医をお呼びし、介護施設、消防、病院、三者の連携について学習できるよう改善した。さらに、介護人材の養成・確保は全国的な課題だが、各施設や県社協との連携が重要とのアドバイスもあり、新たに出前講座を企画・実施に結び付けた。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
実習を通して介護福祉士に求められる専門的な知識や技術のみならず、人間性豊かな専門職として施設の利用者やその家族の方々の心理的側面を理解するように努めることを目的とする。更に介護の現場で起こる様々な問題に柔軟に対処するための能力を育成する。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

実習の目標や課題を明確にし、実習指導者は、到達度・評価を項目別に点数化する。評価表は文書にて作成し、各学生に返却。返却時に内容を伝達し、本人の改善点を明示して今後のスキルアップを図る。

（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等

介護実習Ⅰ－①

利用者とのかかわりを通してコミュニケーションの基礎を学び、介護を必要とす
あいの里芳賀、ライフサポートセンター家楽郡る方を知る。具体的には、介護を必要とする方について、介護を必要とする方山、ライフサポートセンター家楽八山田の様々な生活環境、介護福祉士や他職種の役割などについて学ぶ。

介護実習Ⅰ－②

利用者とのかかわりを通して、その人らしい生活について考える。具体的に特別養護老人ﾎｰﾑﾊｰﾓﾆｰみどりヶ丘、特別養は、生活環境、個々の生活や個別性について、その人らしさを理解するための 護老人ﾎｰﾑ南東北ｸﾞﾗﾝﾌﾟﾗｽ八山田、特別養アセスメントの視点について、生活支援に必要な介護技術や多職種連携など 護老人ﾎｰﾑいわせ長寿苑、特別養護老人ホーについて学ぶ。
ム下亀田紀行 他

介護実習Ⅰ－③

在宅での生活支援を理解し、地域で生活を支える介護福祉士の役割を考える。具体的には、訪問介護にて介護を必要とする方の生活環境や地域とのつながり、利用者や家族とのかかわりを踏まえた生活支援、居宅サービスにおけ 学内実習
る介護職の役割や多職種連携などについて理解するとともに、介護職としてのマナーを身につける。

介護実習Ⅰ－④

介護実習Ⅱ

地域密着型特別養護老人ﾎｰﾑうねめの里は地域での生活を支える施設・事業所の役割を理解し、地域における生活支援
るひめ、認知症対応型共同生活介護あいの里を実践的に学ぶ。具体的には、地域密着型サービス、地域密着型サービスを芳賀、地域密着型複合施設ｵﾊﾅﾊｳｽ、愛の家
利用する利用者の生活と地域との関わり、地域拠点としての施設・事業所のｸﾞﾙｰﾌﾟﾎｰﾑ二本松油井、ｸﾞﾙｰﾌﾟﾎｰﾑみなみふ役割などについて理解する。
くしま 他
特別養護老人ﾎｰﾑｶｰｻ･ｺﾘｰﾅ、特別養護老人利用者とのかかわりを通して、その人らしい生活の実現に向けた生活支援に ﾎｰﾑｽﾌﾟﾘﾝｸﾞｶﾞｰﾃﾞﾝあさか、介護老人保健施ついて理解する。また、利用者本人の望む生活の実現に向けて、多職種との 設ｺﾞｰﾙﾄﾞﾒﾃﾞｨｱ、介護老人保健施設小名浜と協働の中で、介護過程を実践する能力を養う。
きわ苑、介護老人保健施設南東北春日ﾘﾊﾋﾞﾘ
ﾃｰｼｮﾝｹｱｾﾝﾀｰ 他３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針
専門教育における教員には、授業を通して医療・福祉現場のたゆまぬ進歩の状況を学生に伝えられる知識と、学生の内面を理解した授業スキルの向上が求められる。そのため、就業規則第57条等による研修体制を充実させることで日々の研鑽を図る方針を推進している。各教員の専攻分野における実務に関する研修については教務部の年度ごとの計画に沿って、指導力の修得・向上に関する研修については各教員の契約形態や勤続年数に応じて、定期的・計画的な研修を受講させている。

（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記

研修については、就業規則第57条に以下の通り記載がある。
第57条（教 育）
学園は職員に対して一般的、又は職務上必要な次の教育を行う。
（１）新入社員教育（２）一般的な知識及び情操に関する教育（３）専門的な知識、技能に関する教育（４）管理、監督者教育（５）諸法規、諸規程に関する教育（６）安全衛生教育（７）安全運転教育（８）その他必要と認められる教育
２． 職員は、学園の行う教育に積極的に出席しなければならない。
３． 職員は、学園から園外研修講座に受講を命ぜられたときは、積極的に受講し、かつ復命しなければならない。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： サイバーダインSTUDIO研修
期間：

令和4年9月8日～9日

内容

介護支援ロボットの活用について

研修名：

介護支援専門員更新研修

期間：

令和4年10月～11月

内容

介護支援専門員に必要な知識の習得

研修名：

全国教職員研修会
進化・深化する介護、ケアの力 ～養成教育の持続的発展をめざして～

期間：

令和4年11月17日

主催（連携）企業等： サイバーダイン社
対象： 専任教員
主催（連携）企業等： 福島県社会福祉協議会
対象： 専任教員
主催（連携）企業等： 日本介護福祉士養成施設協会
対象： 専任教員

進化・深化する介護、ケアの力 ～養成教育の持続的発展をめざして～内容②指導力の修得・向上のための研修等
主催（連携）企業等： NSG
研修名： コミュニケーション改革
期間：

令和4年5月19日

内容

ハラスメントのない職場を目指す

研修名：

FSGカレッジリーグ 教員研修期間：

令和4年8月2日

内容

スクールカウンセラーから学ぶ

研修名：

ハラスメント防止研修

期間：

令和5年3月3日

内容

ハラスメント防止に関する内容

対象： 専任教員
主催（連携）企業等： FSGカレッジリーグ
対象： 専任教員
主催（連携）企業等： NSGカレッジリーグ
対象： 専任教員

（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 令和５年度介護予防運動主任指導員フォローアップ研修

主催（連携）企業等： 東京都健康長寿医療センター期間：

令和5年5月22日

内容

介護予防運動主任指導員として必要な知識と受講者の傾向について

研修名：

VR認知症事前レクチャー研修期間：

令和5年6月5日

内容VR認知症導入に伴う事前研修

研修名：

介護現場におけるICTの活用（国内研修）期間：

令和5年7月12日

介護現場で実際に活用されているICTについて学ぶ
内容②指導力の修得・向上のための研修等
研修名： ハラスメント研修期間：

令和5年7月26日

内容

アンガーマネジメントについて

研修名：

令和5年度 全国教職員研修会

期間：

令和5年10月27日

内容

介護福祉士養成施設の存在意義の再検討

対象： 専任教員
主催（連携）企業等： 株式会社 シルバーウッド
対象： 専任教員
主催（連携）企業等： 社会福祉法人 善光会
対象： 専任教員

主催（連携）企業等： 国際総合学園
対象： 専任教員
公益社団法人主催（連携）企業等： 日本介護福祉士養成施設協
対象： 専任教員

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
学校関係者評価については、文部科学省策定の「専修学校における学校評価ガイドライン」をベースに、任意団体である
全国専門学校経営研究会（加盟校:26法人113校）により協議検討を重ねた「自己点検・評価基準」を主に、点検基準表を策定し、学校が委員会等の点検・評価を基に作成し、学校長が再点検の上、学校運営に反映させる方針とする。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標
教育理念、教育目的、教育目標（２）学校運営
教育の内容・管理運営・改革改善（３）教育活動
教育の内容（４）学修成果
教育目標の達成度と教育効果（５）学生支援
学生支援（６）教育環境教育の実施体制（７）学生の受入れ募集
学生支援
（８）財務
管理運営（法人）（９）法令等の遵守
管理運営（１０）社会貢献・地域貢献
社会的活動（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
学校・評価委員会・本部による点検後の自己点検評価に基づき、不備な点の改善、方向性、及び次年度以降の解決・取組課題を具体化し、学校の質保証・向上に努めている。委員からはコロナ禍により遠隔授業を行う際の自宅のWi-Fi環境問題について意見があり、保護者への理解を図ると共に対応できていない学生への代替えで受講できる方策を用いて、教育レベルを維持させながら国家試験に向けた学習を提供できた。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和５年４月１日現在

名 前所

属

片岡 則之

日本大学工学部 教授

清水 一浩

東北健康福祉株式会社 代表取締

窪 睦子
佐藤 武諭毅任期

種別

令和４年４月１日～令和６年３月３１日（２年）

教育関係企業等委員
令和４年４月１日～令和６年３ 企業等委
総合南東北病院 看護部長
月３１日（２年）
員
令和４年４月１日～令和６年３（株）フォーストエマージェンシー（校友会会長） 月３１日（２年）
校友会
令和４年４月１日～令和６年３月３１日（２年）※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
http://www.i-medical.jp/
公表時期：
令和5年10月1日

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
当校の教育内容、内部活動、外部活動、資格・表彰、また学校経営に係る事項等の実績については、公益法人として、関連団体・関連業界・学生就職先のほか、広く万人に発信する。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画
学校概要・教育理念・教育目標（２）各学科等の教育
学科別カリキュラム・特色・資格・就職実績（３）教職員
専任教員・兼任教員紹介・数（４）キャリア教育・実践的職業教育
キャリア教育・就職指導（５）様々な教育活動・教育環境
学校行事・対外活動・イベント・施設・設備（６）学生の生活支援
各種奨学資金・学生寮・住居紹介（７）学生納付金・修学支援
各種奨学資金・学費サポート・特待生制度（８）学校の財務収支決算書（９）学校評価
自己点検評価結果（１０）国際連携の状況
留学生状況・国際提携校・国際交流活動（１１）その他
生涯学習・編入学等※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
http://i-medical.jp/
URL：
公表時期：
令和5年10月1日

授業科目等の概要（教育・社会福祉専門課程分類

介護福祉学科）

授業方法
配 授
実
当単
験
年 業
必 選 自講 演 ・次
授業科目概要位実
択 由 授業科目名
・ 時
習
必 選
学
数 義 習 ・修 修 択期 数実
技1
老い、病、障害などにより生活の支障を生
人間の尊厳と年じている人々への生活支援を行う際の尊厳
30 2 ○
1 ○自立前の保持と自立の基本を理解する。
期
1
人間関係の形成に必要なコミュニケーショ
年
対人関係学 ンの基礎的知識を理解し、よりよい援助
30 2 ○
2 ○前
サービスが提供できる能力を習得する。
期
2
介護のみならず医療や保健等からなる包括
チームマネジ年
的なチームによる実践を学び、チームマネ
30 2 ○
3 ○メント
後ジメントの基礎的な知識を身につける。
期
1
介護実践に必要な知識という観点から、社福祉社会を支
年
会保障制度、施策についての基礎的な知識30 2 ○
4 ○
える制度
前を養う。
期
2
介護保険制度や障害者総合支援制度を中心生活を支える
年に、地域社会における生活とその支援につ30 2 ○
5 ○制度
後いての基礎的な知識を養う。
期
1
介護ロボットを取り巻く環境を把握、理解介護ロボット
年することにより、介護の質と生産性を向上
30 1 ○
6 ○概論
後するための知識を養う。
期
1
介護サービスを提供する際の基本となる
年
基礎心理学 「人間の基礎心理」、「こころのしくみ」
30 2 ○
7 ○後について学ぶ。
期
1
オフィスワー Wordの基本的な操作を習得し、施設におけ 年
30 1
○
8 ○
ド概論
る文書作成の際に役立つ力を習得する。
前期
2
介護保険制度の仕組みを理解し、介護報酬
年
介護事務請求を正確に行う知識とスキルを身につけ
30 1
○
9 ○
前る。
期
尊厳や自立支援という介護福祉の基本とな
1
る理念と、介護福祉士に求められる役割と 年
介護基礎論Ⅰ
60 4 ○
10 ○機能を理解し、専門職としての態度を養前う。
期
1
自立支援におけるエンパワメントやICFの視年
介護基礎論Ⅱ 点、生活の多様性や社会とのかかわり、介60 4 ○
11 ○後護サービスと特性を理解する。
期
2
介護リーダーとしての役割を理解し、リス
年
介護基礎論Ⅲ クマネジメントや他職種との連携協働、地30 2 ○12 ○前域連携について知識を深める。
期
2
介護者と利用者の安全を守るための考え方 年
介護基礎論Ⅳ30 2 ○13 ○や方法について理解する。
後期

場所

教員

企
業校 校 専 兼 等との内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

14 ○

15 ○

16 ○

17 ○

18 ○

19 ○

20 ○

21 ○

22 ○

23 ○

24 ○

25 ○

26 ○

27 ○

28 ○

29 ○

1
年
前期
1
利用者の特性に応じたコミュニケーション
コミュニケー
年
能力を身につけるとともに、チームで働くション技術Ⅱ
後ための能力を養う学習をする。
期
1
聴覚障害者の生活やコミュニケーション方 年
手話法を理解する。
後期
1
高齢者や障がい者の実際に応じた食生活を家事支援技術
年
考え、対象となる方に応じた、食事や食形
Ⅰ後態が提案・提供できるようになる。
期
2
対象者が個々の状態に応じた家事を自立的家事支援技術
年に行うことを支援するための、基礎的な知Ⅱ
前識・技術を習得する。
期
2
栄養の基礎知識を基に高齢者や障がい者へ地域と食と生年の実践的支援の力を養うとともに、おや活
後つ・行事食・郷土食の提供ができる。
期
1
本人主体の生活が継続できるよう、根拠に日常生活支援年基づいた介護実践を行うための知識・技術
技術Ⅰ
前を習得する。
期
1
本人主体の生活が継続できるよう、根拠に日常生活支援年基づいた介護実践を行うための知識・技術
技術Ⅱ
後を習得する。
期
被災していても個々の潜在能力が発揮でき 2
応急手当と災る個別支援的かかわりができるよう、本人 年
害時における主体の生活、根拠に基づいた介護実践に関 前生活支援する知識・技術を習得する。
期
介護予防の観点から、スポーツレクリエー 2
スポーツレクションを通しての日々の生活に楽しみを見 年
リエーション
出し「その人らしい生活」への支援の方法 後学を身につける期
1
レ ク リ エ ー 介護やレクリエーション実践のために必要 年
ション理論 な知識や技術を養う。
前期
1
レ ク リ エ ー 尊厳の保持の観点から、潜在能力を引き出年
ション活動援 すためのレクリエーション活動の方法を身通助法につける。
年
1
アセスメントの視点を理解し、介護を必要
年
介護過程Ⅰ とする人の望む生活の実現に向けた生活課
前
題の分析を行うことができる。
期
1
介護を必要とする人の望む生活の実現に向年
介護過程Ⅱ けた介護過程の展開により、根拠に基づく後介護実践を考えることができる。
期
他職種との関係性やチームとして介護過程 2を展開する意義・方法を理解し、対象者の 年
介護過程Ⅲ状態や状況に応じた介護過程の展開につな 前げる。
期
2
対象となる人の能力を引き出し、本人主体
年
介護過程Ⅳ の生活を地域で継続するための介護過程を後展開できる能力を養う。
期
介護におけるコミュニケーションの意義やコミュニケー技法を学び、介護場面におけるコミュニション技術Ⅰケーション能力を養う。

30 2 ○○○○30 1○

○

30 1○

○

○

30 1○

○

○

30 1○

○

○

30 1○

○

○

60 2○

○

○

60 2○

○

○

30 1○

○

○

30 1

○

○

○ ○

○

○

○

○

30 2 ○

60 2○

30 2 ○○○

30 2 ○○○

60 4 ○○○

30 2 ○

○

○

30 ○

31 ○

32 ○

33 ○

34 ○

35 ○

36 ○

37 ○

38 ○

39 ○

40 ○

41 ○

42 ○

43 ○

44 ○

45 ○

1
介護実習に向けての準備や心構え、実習施
介護総合演習年
設について理解し、他科目での学びと介護
30
Ⅰ
前実習との関連性が理解できる。
期
1
利用者の状況や施設種別に応じた介護実習
介護総合演習
年に取り組み、介護を学ぶ学生として求めら
30
Ⅱ
後れる態度を身につける。
期
2介護実習において、利用者の自立支援や人介護総合演習
年としての尊厳を支える介護過程の展開が適
30
Ⅲ
前切にできる。
期
介護実習を振り返り、自己の課題を明確に 2
介護総合演習 できる。また、介護実習で経験した様々な 年
30
Ⅳ場面に対応できる能力を養い、専門職とし 後ての態度を身につける。
期
1
利用者とのかかわりを通してコミュニケー
介護実習Ⅰ－
年
ションの基礎を学び、介護を必要とする方
24
①
前を知る。
期
1
介護実習Ⅰ－ 利用者とのかかわりを通して、その人らし 年
96②
い生活について考える。
後期
1
介護実習Ⅰ－ 在宅での生活支援を理解し、地域で生活を 年
24③支える介護福祉士の役割を考える。
後期
2
地域での生活を支える施設・事業所の役割
介護実習Ⅰ－
年を理解し、地域における生活支援を実践的
96
④
後に学ぶ。
期
利用者とのかかわりを通して、その人らし 2い生活の実現に向けた生活支援について理 年
216
介護実習Ⅱ
解し、多職種との協働の中で介護過程を実 前践する能力を養う。
期
1
高齢者に多くみられる疾病と生活への影発達と老化の年
響、健康の維持・増進を含めた、生活を支30
理解Ⅰ前援するための基礎的な内容を理解する。
期
認知症や障害のある人の心身の機能が生活 1
発達と老化の に及ぼす影響と、本人や家族が地域で自立 年
30
理解Ⅱした生活を継続するために必要な支援につ 後いて理解する。
期
1
認知症の特性に関する基礎的な知識を学ぶ
認知症の理解年とともに、同居する家族への支援と、社会30
Ⅰ
前制度や地域福祉について理解する。
期
1
認知症の特性を理解し、認知症高齢者の特認知症の理解
年
徴的な心理、行動に合わせた対応法やアプ
30
Ⅱ
後ローチの方法を学ぶ。
期
2
障害のある人の心身の機能が生活に及ぼす年
障がいの特性 影響と、障害に関する医学的・心理的側面
30
前を理解する。
期障害のある人の地域での生活を理解し、本 2障がいに応じ 人、家族、地域を含めた周囲の環境への支 年
30た支援
援を理解するための基本的な知識を習得す 後る。
期
1
介護を必要とする人の生活支援を行うた
こころとから年
め、介護実践の根拠となる人間の心理、人30だ
前体の構造や機能を学ぶ。
期

1○

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1○

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1○

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1○

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2○

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4○

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32 ○

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2 ○

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2 ○

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2 ○

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2 ○

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12 ○

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46 ○

47 ○

48 ○

49 ○

50 ○

51 ○

1
こころとから 心 身 の 構 造 や 機 能 に つ い て 理 解 し 、 身 体
年
だのしくみの 的・心理的・社会的側面を統合的に捉える
30
前理解Ⅰための知識を身につける。
期
1
こころとから 心身の構造や機能について理解し、対象者
年
だのしくみの の生活を支援する観点から、身体的・心理30
後理解Ⅱ的・社会的側面を統合的に捉える。
期
2ターミナルケ 死に直面した人や家族がもつ問題や苦痛を 年
30
ア
理解し、必要な支援について学ぶ。
前期
2
介護福祉士が、安全で適切にたんの吸引・年
医療的ケアⅠ 経管栄養を行うために必要な基礎を身につ30前ける。
期2
安全で適切なたんの吸引の方法・留意点に年
医療的ケアⅡ ついて理解し、たんの吸引の技法を身につ30後ける。
期2
安全で適切な経管栄養の方法・留意点につ年
医療的ケアⅢ い て 理 解 し 、 経 管 栄 養 の 技 法 を 身 に つ け
30
後る。
期
合計
51 科目
卒業要件及び履修方法

卒業要件： 全科目の単位を履修すること
履修方法： ①3分の2以上の出席率 ②定期試験等の結果がC評定以上

2 ○○

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2 ○

○

○

2 ○

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1 ○

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○

1 ○

○

○

1 ○

○

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2016 単位（単位時間）
授業期間等
１学年の学期区分
１学期の授業期間（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場
合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

2期
15 週