２ カリキュラム研究部の研究実践
カリキュラム研究部では、発達の課題を踏まえた道徳教育の内容の重点化を図り、道徳科と各教科、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動との関連的指導の充実が図られるよう、全体計画をはじめとしたカリキュラムの作成やそれらの活用の在り方についての研究を推進してきた。
(1) 子供のよさの伸長を図る道徳教育の内容の重点化とよおか学府の子供たちは、素直で明るく、優しく穏やかな気質があるというよさをもっている。そのよさのさらなる伸長を図るため、Ｂの内容項目である「相互理解、寛容」
・「親切、思いやり」を軸に、学府の教育目標の達成及び子供・生徒の道徳性を養っていくこととした。また、各小中学校の実態に応じて、学校独自の重点項目を追加し、目の前の子供のよさを伸長していきたいと考えた。
ア 各小中学校の重点内容項目
・豊岡南小 Ｂ低(親切､思いやり)中(相互理解､寛容・親切､思いやり)

高(相互理解､寛容・親切､思いやり)・豊岡北小 Ａ(善悪の判断､自律､自由と責任)Ｂ(相互理解､寛容・親切､思いやり)・豊 岡 中 Ａ(希望と勇気、克己と強い意志)

Ｂ(相互理解､寛容・思いやり、感謝)

イ とよおか学府の重点目標
自分の考えを相手に伝えて、互いの違いを認め合いながら、自分と同じように他者を尊重する態度を育成する｡
ウ 各小中学校の重点目標
・豊岡南小 互いの違いを認め合い理解しながら、自分と同じように他者を尊重したり、相手に対する思いやりの心をもち、親切にしたりする態度を育成する。
・豊岡北小 相手に対する思いやりの心をもち親切にする態度と善悪を判断する態度を養い、自立
心や自律性を育成する。
・豊 岡 中 互いの個性や立場を尊重し、様々な見方･考え方があることを理解した上で、他者から謙虚に学び、自主的に考え・判断し、誠実に実行しようとする態度を育成する。
(2) 道徳教育全体計画をはじめとするカリキュラムの作成
ア 道徳教育全体計画
・子供の道徳性を養う道徳教育が、意図的・計画的に行われるよう道徳科の授業を中心とし、各教科、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動における道徳教育の内容、家庭地域との連携等を踏まえた道徳教育全体計画を作成した。
・学府の重点内容項目を意識して、各校の「全体計画」の見直しを図った。

【 重点内容項目を意識して、見直した「全体計画」（例：豊岡北小学校） 】

― 8 －

イ 別葉
・道徳科の内容との関連を踏まえた各教科、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動における指導の「内容及び時期」、家庭地域との連携のための活動等を示した別葉を作成した。
・道徳科以外の教科や道徳教育に関わる体験活動、家庭地域との連携においても、内容項目を意識して道徳教育を推進できるようにしている。
ウ 年間指導計画
・学府における重点内容項目を考慮し、それぞれの内容項目の年間取扱時数を決定し、重点内容項
目が効果的に指導できるようにした。
・道徳科の教科書を基本にしながらも、地域教材や文部科学省「私たちの道徳」、テレビ番組などから、より子供の実態に合った教材を選定し、情報モラルや現代的な課題に関する指導を踏まえて、
年間指導計画の見直しを図った。

１年
実施月

２年
内 容 項 目

教 材 名

実施月

よりよい学校生活、集団生活の充実

どきどき わくわく いちねんせい

節度、節制

きょうも げんき4月

内 容 項 目

教 材 名

節度、節制

るっぺ どう したの

親切、思いやりあおいは りっぱな 二年生

規則の尊重

黄色い ベンチ

正直、誠実

ねこが わらった礼儀

たびに 出て

4月

礼儀

こんな とき なんて いうの

個性の伸長

みんなの はなまる

5月

5月

みんなの ニュースがかり

希望と勇気、努力と強い意志

うさぎと かめ

勤労、公共の精神

正直、誠実

ひつじかいの いたずら

善悪の判断、自律、自由と責任

ぬれた ボール

善悪の判断、自律、自由と責任

コンタの くつ (心ゆたかに）

親切、思いやりバスの中で（心ゆたかに）

6月※情報モラル

6月
善悪の判断、自律、自由と責任

ぽんたと かんた

善悪の判断、自律、自由と責任

ポケット 二つ正直、誠実

きんの おの節度、節制

あゆくんと カレーライス【 重点内容項目を意識して、見直した「年間指導計画」（教材一覧）（例：豊岡北小学校） 】エ 学府重点内容項目に焦点化したカリキュラム・（１）で示した学府の重点内容項目が、各教科、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動における指導とどのように関連するのかを明らかにし、小中学校９年間の道徳教育を一貫性をもって実践していきたいと考えた。そこで、とよおか学府では、小中学校の連携を図るため、
道徳教育全体計画別葉から重点内容項目(「相互理解､寛容」＊小学校低学年は「親切､思いやり」）を取り出した「学府重点内容項目に焦点化したカリキュラム」を作成した。

令和元年度 とよおか学府 重点内容項目に焦点化したカリキュラム 《豊岡北小学校・豊岡中学校：相互理解、寛容 ※低学年 親切、思いや
道徳科

生活

学年

中３

国語
月

教材名

出典

５

言葉の向こうに日文「明日を 生きる 」

算数・数学
社会

作られた「物語」を超えて／１１月

日本国憲法「基本的人権の尊
重」／９月

英語

音楽

理科
自然の中の生物／ 多項式の計算／５
１月
月
因数分解／７月
平方根／９月

図画工作
美術

保健体育

技術・家庭

Chapter2project
インタビューをしよう／７月

共同制作の魅力球技／５月、１月
自他の作品鑑賞
ダンス／１０月
私との対話／７月、１２月、２月

作物の栽培／４月

７

思いを 伝える ことの難しさ

日文「明日を 生きる 」

11

コトコの涙

日文「明日を 生きる 」

話し合って考えを拡 近代革命の時代／ 生物の変遷と進化
げよう／１１月
２月／１０月

式の計算／５月
連立方程式／６月

Lesson2 Gestures 鑑賞「アイーダ」か
／５月
ら／１２月

自他の作品鑑賞
球技／５月、１月
響き合う言葉と絵／ ダンス／１０月
７月、１２月、２月

作物の栽培／４月

１０

自分だけ「余り」になってしまう・・

日文「明日を 生きる 」

わかりやすく説明し 世界のあらまし（人権・宗
教）／５月
よう／５月

正の数・負の数／４ Chapter2project〇 鑑賞「魔王」／１０
月〇さんを紹介しよう 月
加法・減法／４月 ／１１月
乗法・除法／５月

自他の作品鑑賞
球技／５月、１月
身近な人を見つめ ダンス／１０月て／７月、１２月、２
月

木材制作および作品鑑賞／９月

中２

世界の各州（アフリカ 州）ア
パルトヘイ ト／１０月

中１
７
11

みんなの自由な公園
ブランコ乗りとピエロ

小６

９
2

半助の投あみ相手の思いに寄りそってみる

身近な生物を観察
しよう／４月NHK for school 「学級討論会をしよ 「新しい日本、平和 「てこのはたらき」
な日本」／11月/10月
廣斉堂あかつき う」／5月

・考えを交流するこ ・英語の交流活動とを通して様々なや を通して、友達のこ「伝えにくいことを伝・実験などの活動を り方を知り、よりよ とを理解したり、える」／5月「世界の中の日本」 友達と協力して行 い方法を見付けて 様々な考えがある「絵画や写真を見る ／2月
い、多面的な考え いくようにする。
ことを知ったりす
ときは」／11月
方ができるようにする。
る。

「いろいろな音のひ 「想像のつばさを広 体つくり「長縄跳び」／1月
びきを味わおう」/5 げて」／４月「タグラグビー」／2月
月
・自分の思いに合っ 「病気の予防」／9月
・互いの音を聴き合 た表し方を考えた
い、合奏を楽しむ。 り、話したりして、良さや美しさを伝え合う。

「共に生きる生活」／２月

廣斉堂あかつき 「明日を作るわたし 「わたしたちの国土」/４月
私たちの道徳 たち」/９月「魚のたんじょう」/ ・考えを交流するこ ・英語の交流活動
６月とを通して様々なや を通して、友達のこ・観察などの活動を り方を知り、よりよ とを理解したり、友達と協力して行 い方法を見付けて 様々な考えがある
い、多面的な考え いくようにする。
ことを知ったりす方ができるようにする。
る。

「いろいろな音のひ 「伝えあいたい思い 「心の健康」/1月
びきを味わおう」/5 や気持ち」/２月
・自分や周りの人がどんな気持ち
月・自分の伝えたい思 かを考える。
・互いの音を聴き合 いが伝わるようにい、合奏を楽しむ。 作品を作り、思いを伝え合う。

「家族とほっとタイム」／２月「とじこめた空気と ・様々なやり方を知水」/10月り、よりよい方法を・実験などの活動を 見付けていくように友達と協力して行 する。
い、多面的な考え方ができるようにする。

「いろいろな音のひ 「鑑賞」
「ポートボール」/５月
びきを感じ取ろう」 ・作品のよさや工夫 ・チームの友達と作戦を考え、力を／１１月を見付け、伝え合 合わせてプレーをする。
・互いの音を聴き合 う。
い、合奏を楽しむ。

・互いの立場や意 ・様々な国や日本
図をはっきりさせな の中の様々な土地
がら、計画的に話し の様子を知る。
合う。

【 学府重点内容項目に焦点化したカリキュラム（例：豊岡北小学校・豊岡中学校）
】
小５

12
2

すれちがい

ＮＨＫ for school 「だれもが関わり合 「わたしたちの県」
廣斉堂あかつき えるように」／9月 ／１２月

治作と右平廣斉堂あかつき 「よい聞き手になろ 「わたしたちのまタカツグくんの字

小４

11

ど うしたらなかよ くなれる かな

・だれもがよりよく関わり合うための工夫を調べる。

う」/５月

― 9 －

・様々な地域の人々のくらしを知る。

「風やゴムで動かそ ・友達の様々な考
ち、みんなのまち」 う」/11月
え方、解き方に触・英語の交流活動
を通して、友達のことを理解したり、様々な考えがあることを知ったりする。

・英語の交流活動 「いろいろな音のひ 「鑑賞」
を通して、友達のこ びきをかんじとろう」 ・友達の作品を見「ハンドベースボール」/11月
・友達と声を掛け合い、楽しみ合い(3) 道徳教育への意識を高めるカリキュラムの活用
道徳教育全体計画、別葉、年間指導計画等の作成だけにとどまらず、それらのカリキュラムの活用・改善を図ることで、よりよい道徳教育の実践につながるよう研究に取り組んだ。
ア 道徳教育全体計画、別葉、年間指導計画等の活用・改善
作成した道徳教育全体計画、別葉、年間指導計画等の活用を進めながら、気付いたことを書き込んだ
り、付箋を入れたりして、道徳教育がより意図的・計画的に行われるよう見直しを図った。
特に、道徳教育全体計画や学府重点内容項目に焦点化したカリキュラムは、拡大して職員室に掲示することで、常に職員の目に触れ、意識して道徳教育を進めたり、必要に応じて加除修正を入れて見直した
りできるようにした。

【加除修正を色別に付箋に書いて貼る】【拡大したものを職員室の道徳コーナーに掲示】

イ 各教育活動と道徳科、道徳教育との関連
職員会議の各教育活動の提案に、ねらいと併せて関連する道徳科の内容項目を明記した。また、各教科の指導案には道徳教育との関連を、道徳科の指導案には各教育活動との関連を明記した。そして、別葉の活用・改善を進めることで、道徳科が道徳教育の要であること、そして全教育活動で道徳教育を意図的・計画的に行うことの意識化をより一層図った。

【職員会議の提案に関連する道徳科の内容項目の明記】【各教科（図画工作科）の指導案に道徳教育との関連を明記】【道徳科の指導案に各教育活動との関連を明記】― 10 －

ウ 道徳科の授業による各教育活動の補充、深化、統合
道徳の教科化に伴い、評価も始まった。教員がカリキュラムを意識して道徳教育を進めていくと、子供の道徳性が表出されている場面を見取りやすくなり、評価したい場面がおのずと増えていった。そうした道徳性の表れている場面や道徳教育に関わる活動の姿を写真に撮り、道徳科の内容項目と合わせて校内に掲示した。道徳科の授業の際に関連する諸活動を想起しやすくなったり、教育活動相互のつながりを感じたり、様々な活動に対して道徳的な価値付けをしたりすることで、各教育活動を道徳科の授業で、補充、深化、統合できるようになった。

【校内に掲示された子供たちの道徳性の表れた写真】 【様々な教育活動を想起した道徳科の授業】

エ 重点内容項目を意識した教育活動
子供たちのよさをより一層伸ばす観点から決めた重点内容項目をカリキュラムとしてまとめ、子供たちのよさを生かし、伸ばす活動へと展開していった。重点の「相互理解、寛容」では、互いのよさを見つけ合う「いいとこ見つけ」などの活動に取り組んだり、「親切、思いやり」では、「ちょボラ隊」を募り、人のためになる活動を行ったりした。
校内環境においても、学府共通の２つの重点内容項目を意識して、自他のよさに気付く写真や振り返り、プラスの言葉掛けを掲示していった。

【いいとこ見つけ「花さき山」】【全校のいいとこ見つけの花】【お客様を案内する「ちょボラ隊」】― 11 －

(4)保こ幼及び小中 12 年間を見通したカリキュラムの作成とよおか学府では、磐田市合併した平成 17 年以前から３園、３校の教職員が集う合同研修会を開催し、12 年間を見通した教育の推進に努めてきた。また、今回の道徳研究についても、カリキュラム研究部では、「保こ幼」と共通理解、共通認識のもと研究が進められるよう「学府重点内容項目に焦点化したカリキュラム」を作成し、12 年間を通して育てたい子供像の具現に努めた。

【子供たちの様子をグループで交流】【グループ協議から全体交流へ】

令和元年度 とよおか学府 重点内容項目に焦点化したカリキュラム 《豊岡南小学校・豊岡中学校：相互理解、寛容 ※低学年 親切、思いやり》
道徳科

生活

学年

中３

国語
月

教材名

出典

５
７

言葉の向こうに日文「明日を 生きる 」

思いを 伝える ことの難しさ

日文「明日を 生きる 」

11

コトコの涙

日文「明日を 生きる 」

１０

自分だけ「余り」になってしまう・・

日文「明日を 生きる 」

中２

中１

算数・数学
社会

作られた「物語」を超えて／１１月

日本国憲法「基本的人権の尊重」／９月

自然の中の生物／ 多項式の計算／５
１月
月
因数分解／７月
平方根／９月
話し合って考えを拡 近代革命の時代／ 生物の変遷と進化 式の計算／５月
げよう／１１月
２月／１０月
連立方程式／６月

わかりやすく説明し 世界のあらまし（人権・宗
教）／５月
よう／５月

世界の各州（アフリカ 州）ア
パルトヘイ ト／１０月

９１０「ダン」をどうする
ブランコ乗りとピエロ

日文
廣斉堂あかつき

小６

英語

音楽

理科

身近な生物を観察
しよう／４月Chapter2project
インタビューをしよう／７月
Lesson2 Gestures 鑑賞「アイーダ」か
／５月
ら／１２月

正の数・負の数／４ Chapter2project〇 鑑賞「魔王」／１０
月〇さんを紹介しよう 月
加法・減法／４月 ／１１月
乗法・除法／５月「学級討論会を しよ う」
互いの立場や意図を はっき

図画工作
美術

保健体育

技術・家庭

共同制作の魅力球技／５月、１月
自他の作品鑑賞
ダンス／１０月
私との対話／７月、１２月、２月
自他の作品鑑賞
球技／５月、１月
響き合う言葉と絵／ ダンス／１０月
７月、１２月、２月

作物の栽培／４月

を 尋ねたり、自分の「できること」や「できないこと」を 答えたりしよ うとする 。

特別活動
学校行事等

人間関係プログラム

合唱コンクール／１０月

人間関係プログラム

合唱コンクール／１０月

人間関係プログラム

合唱コンクール／１０月

修学旅行／４月

作物の栽培／４月

校外学習／４月

自他の作品鑑賞
球技／５月、１月
身近な人を見つめ ダンス／１０月て／７月、１２月、２
月

木材制作および作品鑑賞／９月

校外学習／４月「できる ことを 紹介しよ う」
積極的に友達にできる こと

りさせながら、疑問点を 整
理して自分の意見を 言った
り質問したりする 。

学活

総合的な
学習の時間

体育大会／６月

体育大会／６月

体育大会／６月

学級力向上プロジェ
クト
水泳壮行会

修学旅行
帰りの会
「ほめほめシャワー」「イ ーハトーブ の夢」

９
１

半助の投あみブランコ乗りとピエロ

廣斉堂あかつき私たちの道徳小５

１２
2

タカツグくんの字

すれちがい

ＮＨＫ for school 「だれもが関わり合 「わたしたちの県」
様々な地域の人々
廣斉堂あかつき えるように」

11
２

タカツグくんの字ＮＨＫ for school

治作と右平廣斉堂あかつきあおいはりっぱな二年生

廣斉堂あかつき１２

ぐみの木と小鳥廣斉堂あかつき2

こんなときどうするの廣斉堂あかつき５

どうぞのいす4「伝えよ う楽しい学校生活」
北小とのフレン ドシップ の活動で相手のことを 理解して仲良く活動する 。

「みんなできめよう」「はたらく人」
街の商店で働く人の工夫や思いについて知る。

「ずうっとずっと大すきだよ 」 「つくろうあそぼう」
エルフを 思いやる 「ぼく」 ・園児との交流。小さい子に優しくする 心情を 育てる 。
の気持ち を おさえる 。

11

廣斉堂あかつき空のクレヨン

廣斉堂あかつきひとのいいネコ小学館

くすのき「むかしのあそびを たのしもう」
・園児との交流。小さい子に優しくする 心情を 育てる 。
「もうすぐ 2年生」

「みんなでいっしょに合奏しよう」
友達とリズムや旋律を合わせて楽器を演奏する。

1年「幼稚園児との交流」「伝わる よ うに話そう」
3年「つくってあそぼう」
自分の思いを 伝えたり、相 自分の思いだけでなく、相手の気持ち を 考えながら、一手の話の内容を わかろうと 緒に楽しもうとする 。
しながら聞いたりできる 。

「絵本読み聞かせ」「表現遊び、劇遊び」
・様々な物語に親しみ、心良さを 認め合う。

広瀬保育園

学級力向上プロ 運動会
ジェクト
歌声集会
いいところ見つけ いいところ見つけ「花さき山」

えびいも作り大豆・落花生作り

学級力向上プロ 運動会
ジェクトでいろい ６年生を送る会
ろな意見を多面的、多角的に考えてお互いの意
見を認め合う。

学級力向上プロ 運動会
ジェクト
歌声集会
長縄記録会

「自分の顔をかこう」
自分の顔を描くと共に友達の作品のよさに気付く。

「1年間がんばっ 6年生を 送る 会
たことをふりかえ 「6年生を 送る 会の練習を
しよ う」
ろう」
交流学級の友達と共に、練自分や友達の頑 習に参加できる 。
張りを知り、認め いいところ見つけ
合う。
通学区会
委員会活動

「リレー遊び」「しそジュース、干し柿作り」「ALT」「歌を歌う」「描画遊び」「交流活動：民生委員、地域の方、 運動会「パラ バルーン 、ダン ス」「カ レーの材料買い出し、クッキン グ」
・他国の文化に親し 「楽器遊び、合奏」 「共同画製作」
未就園児、老人ホーム、豊岡中学 収穫祭
・友達と力を 合わせて取り組む大切さや楽しさを 「栽培物の収穫：夏野菜、さつまいも、えびいも、「伝承遊び」
む。
・友達と気持ちを合 ・友達に思いを伝え校、豊岡南幼稚園」
誕生会味わう。
落花生など 」
・友達とルールを考わせて歌ったりリズ たり、相手の話を聞 ・友達と相談したり刺激し合ったりしながら遊びを ・地域の自然や人と触れ合い、親しみや感謝の ・いろいろな方と関わる中で、親しみ お別れ会
えたり守ったりしな
ムを合わせたりす いたりしながら、遊 進める 。
や感謝の気持ちをもつ。
なかよし会
気持ち を もつ。
がら遊びを進めるる。
びを進める。
「おひさまタイ ム」「製作物の見せ合い」
・年下の友達に親しみや思いやりの気持ちを・友達の良いところや頑張っているところなどを楽しさを味わう。
・友達のアイデアや言葉に表して認め合う。
良さに気付き、受け もって接する 。
入れる。

毎月季節の歌を 歌う際、歌 散歩の中で発見した生き物や興味を 持った物を 図鑑で詞の意味を 考えたり、気持 調べる 。

数字遊び（ナン プ レ、ボー
ドゲーム、カ ードゲーム）を

毎月季節の歌を 3曲歌う。
鼓隊演奏や外部講師を 招

毎月、物づくりを 行う。
外部講師を 招いて、月一回縄跳び、跳び箱、鉄 夏野菜を 育て、収穫した野菜を 使って、クッキン お泊り保育
年に一度、アクティ森で陶芸 棒、水泳、ボール遊びを 行う。
グ体験を する 。（カ レー作り）
老人ホーム訪問

ち を 考え、話し合ったりする。
お手紙ごっこを 行い、ひら通して数字に興味を 持ち 、遊びながら足し引きを 学ぶ。

いたリズム遊びを 行う。

体験を 行う。

夏野菜を 育て収穫を 行う。

マラ ソン 大会を 実施する 。

地域のお祭りでの鼓隊演奏がなに親しむ。

南
幼稚園

いいところ見つけ歌声集会「がんばったね」（鑑賞）
友達の作品を見て、がんばったことを認め合う。

「飼育、栽培：畑、身近な虫、サワガニなど 」「集団遊び、仲間集「園外保育：里山、雨垂の谷、のんべ道草の里、園周辺、め」
屋台見学など 」

を 豊かにする 。
「うさぎ当番」
・お互いのイ メージや考え ・身近な動植物や自然物に関わる 中で、自然の美しさやたことを 出し合ったり受け入 命の大切さを 知る 。
れたりしながら、一人一人の ・当番活動等を 通して、自分が役に立つ喜びを 感じる 。

豊岡こど も園

福祉学習「きらりハート」「ウェ ルカム赤ちゃん」

園児との交流・新しい1年生に優しくする 心情を 育てる 。

「話を きいてみよ う」

長縄記録会「ミニサッカー」「１年生をむかえよう」
・１年生に学校を案内する「うごく うごく わたしのおもちゃ」
・園児と１年生を招待し、自分たちの作ったおもちゃで遊ぶ場を設定する。

廣斉堂あかつきはしの上のおおかみ

鑑賞
作品のよさや工夫を見つけ、伝え合う。

運動会
いいとこ見つけ
音楽課外
音楽研究発表会「歌声集会」「ハッピー小物入
互いの声や演奏の れ」重なりを聴き合い、 友達の作品を見合
楽しんで活動する。 い、よさや工夫を見つける。

力して行い、多面的な考え方ができる よ うにする 。

ひさかたチャイルド

３「いろいろな音のひびきを感じ取ろう」
互いの音を聴き合
い、合奏を楽しむ。

「つくってあそぼう」
実験など の活動を 友達と協

１０ ぼくの花さいたけど３

英語の交流活動を 「いろいろな音のひ 鑑賞を通して、友達 「運動会の練習」
通して、友達のこと びきを味わおう」の作品のよさや思 友達のことを理解し、協力して取りを理解したり、様々 互いの音を聴き合 いを理解する。
組む。
な考えがあったりす い、合奏を楽しむ。
ることを知る。

様々なやり方を知り、よりよい方法を見つけていくようにする。

人やものと関わり合 のくらしを知る。
うための工夫を知
る。

小３

小１

友達のことを よ りよ く知り、相手の話を 受け止めながら聞ける よ うにする 。
「大造じいさんとガン 」

小４

小２

様々なやり方を知り、よりよい方法を見つけていくようにする。

「明日を つくる わたしたち 」【健康】
・先生や友達と触れ合う。（安定）【人間関係】
・先生や友達と共に過ごすことの喜びを 味わう。（一緒に遊ぶ楽しさ）・共同の遊具や用具を 大切にし、皆で使う。

【環境】
【言葉】
【表現】
・身近な動植物に親しみを もって接し、生命の尊さに気付き、いた ・先生や友達の言葉や話に興味や関心を もち 、親しみを もって聞いたり、話し ・様々な出来事の中で、感動したことを 伝え合う・様々な活動に楽しんで取り組む。

・友達のよ さに気付く。関わりを 深め思いやりを もつ。 ・友達と関わり、喜びや悲しみを 共感する 。
・友達と楽しく生活する 中できまりの大切さに気付き守ろうとする 。 ・高齢者や地域の人々に親しみを もつ。
・よ いことや悪いことがある ことに気付き、考えながら行動する 。

わったり、大切にしたりする 。
・身近な物を 大切にする 。

たりする 。
・自分なりに言葉で表現する 。
・人の話を 注意して聞き、相手に分かる よ うに話す。

なかよ しタイ ム 誕生会 お別れ会
運動会 秋祭り 各種交流会

楽しさを 味わう。

・親しみを もって日常の挨拶を する 。

【12 年間を見通した「学府重点内容項目に焦点化したカリキュラム」】― 12 －

(5) カリキュラム研究部の成果○全職員で道徳教育全体計画及び、別葉、道徳科年間指導計画等の作成、活用・改善を行うことにより、教員が全教育活動における道徳教育や道徳科と他の教育活動との関連を意識して、日々の授業や活動に取り組むことができた。そのことが、道徳教育の要である道徳科の授業を意図的、計画的に指導することにつながった。職員室では、自然と道徳科の授業や道徳教育に関わる活動のことが話題となり、どんなねらいをもって実践するのかなどを交流、共有する機会となり、共通理解、共通認識のもと、道徳教育にあたることができた。
○カリキュラムを活用して実践することで、道徳科の授業はもとより、道徳科の授業以外の活動を通して、子供たちの様々な道徳性が表れた姿を教員が見取ることができるようになった。
○各校や学府で、子供たちのよさを伸ばす観点から重点内容項目を話合い、実践したことで、めざす姿を共有し、３園３校で重点を意識した教育活動を行うことができた。また、よさを重点にしたことで、教員も子供たちもプラスの意識が働き、よさをより一層伸ばそうとする教育活動が増えた。
○学府で 12 年間を見通して、計画・実践を行うことは、縦の接続と横の連携を強化し、より教育効果が高まると思われる。また、子供たちの成長を長いスパンで見通し、連続性、一貫性のある教育を実践する必要性を改めて感じた。
(6) 今後も研究を続けたいこと・作成した道徳教育全体計画、別葉等のカリキュラムの活用は、まだ十分とは言えない。どれだけ熟考を重ねて作成しても、活用するたびに改善が必要となる。常に活用しながらよりよいカリキュラムを模索し続けることが必要不可欠である。
・中学校においては、今年度が教科化元年であり、採択された教科書に合わせてカリキュラムを作り直す作業に多くの時間を費やした。今後、カリキュラムを活用してよりよい実践を積み重ねていきたい。
・各校における教育活動と道徳的価値と関連について、今後も見直しつつ、持続可能なものとして、実践していくことが大切である。

― 13 －