認定基準
１．教員組織に関する事項（１）教員に関する基準① 原子炉主任技術者試験の実施細目等に関する規則（昭和５３年総理府令第５１号。(以下「規則」という。
）第２条第２項第１号から第６号までに掲げる事項に関する授業科目（以下「対象授業科目」という。
）のうちいずれかの科目の教員に原子炉主任技術者免状を有する者を含むこと。
② 専任教員の数のおおむね３割以上は、原子力に関する実務の経験を十分に有する者であること。

原子炉主任技術者試験認定基準適合状況確認表（第１回送付版）
確認事項＜原子炉主任技術者試験の認定課程への確認事項＞

原子炉主任技術者免状を有するのは者は１名となっています。今後の本認定課程の目的達成に支障をきたすようなことはないか説明してください。

＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞

申請書本文１．教員組織に関する事項、②専任教員の数のおおむね 3
割以上は、原子力に関する実務の経験を十分に有する者であること、表 1-2
専任教員（客員含む）の構成（2020 年度）に記載された専任教員のうち、添付資料 5-1～5-19 のシラバスの担当教員欄に記載がない教員の役割を説明して
ください。

回 答

・現在の状況は原子炉主任技術者免状を有するのは者は１名であり、基準を満足しており、今後数年は現状が維持されています。
・この主任者は将来的には定年退職することとなるが、十分に余裕をもって人事を進めることとしており、支障をきたすことはありません。

・認定科目のシラバスに記載のない教員については、認定科目ではない科目（原子力危機管理学）を担当しています。


申請書添付資料 3-3 東京大学大学院工学系研究科原子力専攻運営諮 ・参考資料 1-1 に、IAEA/INMA Peer Review 時に提出した各教科の所要時間を
問会議議事要旨によれば、IAEA,INNA(International Nuclear Management
INMA の定める Competency と比較した表を示します。1 列めが INMA のAcademy)Peer Review を受け、認定を受けた旨説明されています。本項の定量的Competency（1.1～4.4）であり、これに対する原子力専攻の 25 の講義・演習・な確認に資する観点から、当該 Review を受けるに当たって IAEA に提示してい実習の所要時間を記しました。
る各教科担当の専門性及び各研修における所要時間などを示してください。所
参考資料 1-2 に、原子炉技術主任者試験科目の細目に対する東大の講義・演要時間に関しては、IAEA に提示したものと同様、NRA 試験科目の細目それぞれ
習・実習の対応時間、および時間内訳を記しました。
に対して、東大科目のどれがどの程度の時間を確保しているか示してください。
また、時間内訳として、IAEA 同様、集合研修、個人学習、OJT などの実習時間、業界の専門家・リーダーによる研修時間がわかるように示しください。
（２）組織の体制に関する基準① 試験研究用等原子炉主任技術者又は発電用＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
原子炉主任技術者（以下「原子炉主任技術者」 ①
原子炉主任技術者免状を有する教員が教育会議に出席した回数並びに ・原子炉主任者と核燃料取扱主任者の免状を有する教員は、原則、教育会議に出という。
）として職務を行うために必要な専門 意見及びその反映状況の例を示してください。
席している。ただし都合がつかない場合には、事前に資料の説明を行う機会を的知識を修得するための教育課程の編成に際設け、主任者からの回答を教育会議でも読み上げる形で確認しています。
して、原子炉主任技術者免状を有する教員が・出席の実績として、2020 年度は教育会議は 2 回開催し、全て出席しています。
参画する仕組み又は意見を述べることができ・反映状況の例については、下欄を参照願います。
る仕組みを有していること。
＜原子炉主任技術者試験の認定課程への確認事項＞②
認定基準は「発電用原子炉主任技術者」についても述べています。発電 ・東京大学の原子炉主任技術者免状所有者は、日本機械学会や日本保全学会を通用原子炉と試験研究用等原子炉は、規模だけでなく、構造やシステムも異なり、 じて、電力事業者と意見交換を積極的に実施したり、海外を含む発電所の現場
また規制要求レベルも異なっているため、原子炉主任技術者として必要な専門を定期的に訪問するなどの活動を行い、原子力発電所の現状についての意見
知識も一部異なると考えています。教育課程の編成に対して、発電用原子炉の交換を行っています。また、JANSI が毎年実施している、発電用原子炉主任技
最新動向を反映する観点で、電気事業者と連携・協力している事例等あればご術者研修に講師として参画し、発電用原子炉主任技術者の方々と定期的な意
説明ください。
見交換を積極的に実施しています。
（例：電気事業者の原子炉主任技術者から教育課程について意見を聞く、電気事業者の原子炉主任技術者免状保有者を教員に参加させている。な
ど）

1

2

旨指摘されています。この指摘に対する FD の取り組み改善の基本方針（テーマと改善効果がありました。
のスクリーニング基準等）について説明してください。

申請書添付資料 7-3 ファカルティ・デベロップメント開催実績では、 ・他機関が企画する多くの講演会等があり、これを FD 活動の一環として位置付
参加人数が０人や 1～2 名のケースがみられます。テーマごとにそれぞれ参加す
けて教員に周知しています。重要なテーマの場合は教員会議で諮り参加を促べき者がいると思いますが、計画段階で参加必須の者の予定を考慮されないのしています。講演資料が配布される場合には回覧し周知しています。
か？参加必須の者が参加できなかった場合、資料を届ける等何らかのフォローは行わないのか説明してください。
⑥ スタッフ・デベロップメント（SD）(⑤の関連)

JABEE の評価では、「SD についても、技術系スタッフが教員に対して施 ・前項と同じ設運営に関する SD の企画等工夫が望まれる。
」旨指摘されています。
この指摘に対する SD への取り組み改善の基本方針（テーマのスクリーニング基
準等）について説明してください。
⑦ シラバスの改善
JABEE の評価では、「学習と教育の目標」中、「⑴広範な原子力技術の基 ・JABEE の認証を受けて、専攻では以下の取り組みを行った。改善の基本方針は、
礎を学ぶ。
」
、
「⑵⑴の基づき高度な専門知識及びこれを実務に応用できる能力」、 学習教育目標を明確にし、産業技術系専門職大学院基準との整合性をとった。
「⑷継続的に学習できる能力を養う。
」に関し、一部の教員や学生の認識の程度
具体的には以下のとおりである。
があまり高いレベルでないことが面談で聞き取れたとして、周知の徹底が求め(1)学習教育目標の改善、(2)学生に対する学習教育目標とシラバスの周知徹底、られています。
この指摘を受けシラバスの改善をしたとのことですが、「きわめて基礎的」、 (3)教員によるシラバスを通して専攻の学習教育目標の周知徹底を図っていま「継続的に学習してほしい」など、その意義が抽象的又は希望的な記載となっ す。これに関連して、教育改善の PDCA を明確にし、FD、SD 活動の充実化を図っているものがあります。JABEE の指摘に対する改善の基本方針を説明してくだ ています。
い。
⑧ 最新の知見イ)
最新の知見を抽出するためのスクリーニング基準について説明してく ・原子力専攻および原子力国際専攻の教員による国内外情勢の把握、外部専門家
ださい。
による知見の提供（学協会活動、民間規格策定活動、原子力特別講義への出講等）をもとに分析を行い、知見を抽出しています。

ロ)
最新の知見の抽出に当たり、安全規制の経験に関する事項については ・安全規制にかかる事項については、IAEA、規制委員会、民間規格作成委員会な
どのような考え方で取り扱われているか説明してください。
どの情報から把握しており、新規制基準、バックフィット等、適宜教材のアッ＜例＞
プデートにも活用されています。
 新規制基準及び当該基準に基づく許認可処分の経験
 有毒ガスに防護に係る規制等の改正及び評価ガイドの策定（平成 29 年
5 月 1 日に公布・施行）
 高エネルギーアーク損傷（HEAF）に係る基準規則の改正及び審査ガイドの策定（平成 29 年 8 月 8 日に公布・施行）
 降下火砕物濃度の評価に係る規則の改正及びガイドの策定（平成 29 年
12 月 14 日に公布・施行）
 バックフィットの概要及び個別適用事例
 安全確保のためのグレーデッドアプローチの概要及び個別施設の事例などハ） 「原子力特別講義」などの受け身ではなく、原子力専攻として主体的に ・原子力特別講義は、毎年教員会議においてテーマを定め、各教員が協力して最最新の知見の収集を行っている事例について説明してください。
新知見を提供する講師を探索し、講義を依頼し、知見の収集を能動的に行っているものとなっています。
また、研修等に参加していない教員に対する質的向上を図る取組につい ・専任教員及び客員教員については全員が研修等に参加しています。非常勤講師
3

て説明してください。

の中には研修等に参加していない教員も含まれますが、各人の本来業務が最新知見の収集や実施にかかるものであり研修等に包含されています。ただし専攻ではこれを「みなし」とは判断せずに、研修等の案内の周知を継続しています。

⑨ PDCA サイクルイ)
日常的な改善と年単位による改善に際してのスクリーニング基準及び ・改善の検討、計画、実施については常務委員が担当し、教員会議で審議したう
スクリーニング実施者が備えるべき力量と実施者について説明してください。
え、教育会議および運営諮問会議にてさらに審議検討がなされています。そして教員会議及び教育会議において複数の教員の目で量ることを基本とした評
価、判断を行っています。
ロ)
JABEE の評価では、「指摘事項をリスト化し、優先度を定めて実施状況 ・改善にかかる検討や改善に向けた指摘事項については、教員会議及び教育会議を開示する等」の構築が望まれる旨指摘されています。この指摘に対す基本的の議事録としてリスト化されています。改善の発案の都度、緊急度や経済的観
考え方及びそれに基づく具体的対応について説明してください。
点など様々な因子をもとに優先度を定めて改善策を実施しています。
⑩ 規則改正に伴う事項
教育会議規則に、東京大学大学院工学系研究科原子力専攻教育向上体制規 ・教材作成準備委員会は、原子力専攻設立当初、新科目を設計するために設置さ則が取り込まれる改正が行われたところ、取り込まれた規則中に定められてれた委員会ですが、現時点では、この委員会を独立して設置しておく必要性はいた第５条（教材作成準備委員会）が行っていた役割はどこで果たされるの高くなく、そのため、教育会議規則第 4 条第 1 項第 2 号に取り込み、科目のか、また、どこに定められているのか説明してください。
新設と改善の役割をまとめる形としています。
③ 上記②の仕組み及び計画の実施内容等を教員に周知していること。
④ 対象授業科目間の連携を密にし、教育効果＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞を上げ、改善するための体制が整備されてい ⑵組織の体制に関する基準②に対する確認事項⑨PDCA サイクルに同じ。
ること。

4

・同じ

認定基準
確認事項
回 答
２．授業科目及び授業の方法に関する事項（１）授業科目に関する基準
対象授業科目には、次に掲げる事項が含ま＜原子炉主任技術者試験の認定課程への確認事項＞
れていること。また、その目的及び内容が明確 〇 シラバス全体にされ、かつ教育課程が体系的に編成されて申請書本文２．授業科目及び授業の方法に関する事項、⑴授業科目に関す ・原子炉主任技術者は、原子炉物理について、確実な理解が求められており、核いること。
る基準、①原子炉理論、第２段落目
燃料取扱主任者は、臨界に関する確実な理解が求められています。
「認定基準で求められる事項について、理論と実験・実習を適切に行うこ ・前回確認時の経験に基づきシラバスを添付しましたが、指摘を受け全ての科目とによって理解を確実なものとしている。
「理論」とは基礎物理に立脚したのシラバスを添付しました。
方程式の導出とその解の挙動について理解することを主な分野と考えてお （添付資料 1-2、参考資料 1-3）
り、演習でその知識・理解を活用して問題を解き実践力を習得し、その実際の測定・解釈等については、実験・実習で実際に装置等を操作し測定された物理量の解釈等を通して知識の体得を行っており、関連している。
」と記載されています。

上記記載に関連し、申請書の添付資料 5-1 シラバス「原子炉物理学」、
７．他の講義との関係においては、「原子炉物理演習」と記載されています。
しかし、申請書の添付書類中に「原子炉物理演習」のシラバスは添付されていません。なお、核燃料取扱主任者試験関係の申請書には、添付書類 5-2 シラ
バス「原子炉物理演習」が添付され、同シラバスの１，本科目の目的と学習教
育目標において、「原子炉物理学」の講義内容を理解するため、その講義内容に対応した項目について演習問題を解き、原子炉の核的挙動の描像を頭の中に描ける能力を養わせる。原子炉主任技術者筆記試験の該当科目に合格する能力を養うのを最低の目標とする。原子炉主任技術者の筆記試験科目では｢原子炉理論｣と「原子炉の運動制御」が主に該当する。
」と記載されています。さらに同シラバスの７．他の講義との関連において、「原子炉物理演習」と記載されています。

JABEE の評価では、学生に学習・教育目標を達成させるためにカリキュラムを体系的に設計を行うこと、及びその背計方針を反映してシラバス等への具体的・体系的な記載を行うことが必要である旨指摘されています。
上記のような、原子炉主任技術者試験関係と核燃料取扱主任者試験関係のシラバスの構成、記載に相違があることについて、JABEE の指摘を踏まえた対応を含めて考え方を説明してください。

前回のシラバスと比較すると様式の一部と記載内容の深さなどが変更 ・JABEE の指摘に基づいてシラバスを改善したことが理由です。指摘では、学習されている部分が見受けられます。様式の変更部分と変更に至った経緯、理由
教育目標が学生と教員に十分に浸透していないため対策を取るように求めらについて説明してください。
（例えば、学期の S1、S2 などの記号、「３．専攻のれており、その一策として、学習教育目標と科目の目標との関連が確実にわか学習・教育目標との関連」の記載内容が詳しくなっているなど）るように書式および内容を変更しました。

今年度（令和２年度）はコロナ感染症の影響により、一部教育内容の見 ・東京大学では令和 2 年度の 5 月までは対面式の講義演習を全て禁じる措置を直し（実習や見学の削減・延長、講師の変更、授業のオンライン化など）があとったため、年間スケジュールを変更し、4,5 月はオンラン講義演習のみとしったと想定されます。具体的にどういう影響があり、その影響に対して教育のました。これに伴い、実験・実習１は 6 月以降に実施した。講義時間数や実験質の確保と確実なカリキュラムの実施という観点から、どのように対応したか
項目などに変更はありません。
を個別具体的に説明してください。

5
最新の情報を踏まえ、以下のような事項を含め関係書類の記載が教育 ・以下、a から c について拝承し、資料を修正します。
に与えた影響の有無、また継続的改善の取り組みについての考えや計画につい （添付資料 1-3～5）て説明してください。
申請書本文２．授業の科目及び授業の方法に関する事項、⑴授業の科目に関する基準、③原子炉の運転制御、上から３行目
a.「施設定期検査、供用期間中検査」
下線部は、現行制度下では、「定期事業者検査」とされています。
b.これに引きずられて添付書類 4-4 表 3（49 頁）の“含むべき事項”の欄も施設定期検査と記載されていいます。
c.同様に添付書類 5-7 原子力保全工学のシラバスでも不適切な言葉使いになっています
また、①74 頁：1.本科目の目的と学習教育目標、上から 4 行目に“定期検査”と記載されています。
②75 頁：4.講義日程・講義内容、“2．定期点検”の中で“定期検査実施内容”と「記載されています。
これが原子力規制検査の内容を示すものか、定期事業者検査を示す
もの曖昧な記載となっています。
＜原子炉主任技術者試験の認定課程への確認事項＞〇 申請書添付資料４－４「認定基準と対象授業科目の関係」

表５放射線の測定・障害防止において、前回記載のあった原子力実習・ ・シラバスに記載されている事項との整合をとった結果、記載に変更が生じてい原子炉管理実習を削除した理由を説明したください。
ますが、認定基準にて要求されている事項はこれ以外の科目でカバーされて
また、原子力実験・実習２の欄を空白にしている理由について説明しています。尚、前回確認の際も放射線の測定・障害防止において、原子力実習・ください。
原子炉管理実習は記載されていません。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞〇 申請書添付資料４－５「カリキュラムが体系的に構成されていることを示す資料」

必修科目が「〇」記号で示されており福島学が選択科目になっていま ・福島学等については、現代の原子力学にはなくてはならない分野であり、東京す。今年度の専攻案内を見ると福島学は現代の原子力学になくてはならない分
大学の特徴ある科目でもあり、原子炉主任技術者等の認定に際しての重要な野と記載されています。福島学を必須科目としていない理由を説明してくださ科目であると考えています。一方で必修科目は「学位授与方針」に基づき東京い。
大学大学院専門職修士号を取得するために必要なカリキュラムとして、東京
また、原子炉主任技術者認定対象科目と核燃料取扱主任者認定対象科
大学の教育会議を経て決定されており国家資格の認定とは別の概念です。尚、
目とも「〇」記号とされている科目を必須としていない理由について説明して本件に関しては前回確認の際にも同じ議論があり、了承を得ています。
ください。
ヒューマンファクター以外の科目に入る可能性もあるが、福島第一事 ・福島学やリスク認知とコミュニケーションシラバスをご覧ください。ご指摘の故以降この分野で頻繁に議論されている高信頼組織、レジリアンス等について
点について、東京大学として、重要と思われるリスクガバナンスに関する講義の知識付与をしているのか？それらは、福島学という中で行われている可能性を実施しています。また、「構造災と事故からの社会的学習」の中でも、組織もあるので、もしそうなら具体的にどの項目でどの程度の内容が教育されてい的な課題について扱っています。
るのか説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞〇 申請書本文、２、授業科目及び授業の方法に関する事項、⑴ 授業科目に6

関する基準中①
上から第３段落目「福島第一原子力発電所事故以降、事故の教訓を踏まえて専攻の教育を改善した。特に原子力安全の技術、安全文化に関する講義等の取り組みとして、原子力燃料材料学、廃棄物管理工学の講義回数・単位を増やした。また、原子力安
全技術、安全文化に関する講義を原子力安全工学の内容に IAEA 文書を取り入れた。新設科目として（福島学シラバス（添付資料 5-14）、福島学演習シラバス(添付資料 5-15)等で教育している。
②
上から第４段落目
さらに、安全文化、組織要因、ヒューマンファクター、QMS 等のソフト面については、「技術論演習」（添付資料 5-13）、｢リスク認知とコミュニケーション｣（同 5-16）、「ヒューマンファクター」（同 5-12）
、
「福島学」
（同
5-14）
、
「福島学演習」（5-15）等で実施している。
と記載されています。

この点に関して、前回からの改善について説明してください。

・原子力燃料材料学および演習では事故炉も含めて腐食などの評価に重要な水化学の教授を増やしました。
・廃棄物管理工学では、1F で発生する廃棄物に関する講義や使用済み燃料の保管に関する講義、IAEA 文書（SSR5）の講義を増やしました。
・原子力安全工学では、IAEA 文書（SF1 および SSR2/1、JNES による和訳文書）を取り入れました。
・福島学／福島学演習は新設であり、改善はシラバス記載の通りです。
（添付資料 6～７）


講義回数・単位数を増やしたとする科目のうち、原子力燃料材料のシラ ・原子力燃料材料学では、燃料学、材料学の基礎、製造、運用、炉内挙動等を取バスの目的と学習教育目標において、「福島」の関連付けについて記載がありまり上げており、基礎的な意味で福島における事故事象の理解の補助となる知せん。当該科目における「福島」の学習教育目標等の考え方を説明してくださ見を教授しています。
い。
（１．教員組織に関する事項、⑵組織の体制に関する基準中②の対する確認事項の③シラバスの改善にも関連）
両講義（原子力燃料材料学と廃棄物管理工学両講義）と安全文化はどの ・IAEA の安全原則の体系から、安全の学理として原子力燃料材料では基礎学理
ように整理されているのか説明してください。
と工学に関する講義、廃棄物管理工学では廃棄物管理の安全要件、基準がどのように体系付けられているか講義しております。さらに、炉施設と異なる廃棄物管理特有の安全として、閉鎖後長期の安全に関する講義として、処分の安全評価に係る講義をしております。
①
規則第２条第２項第１号の規定による＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
原子炉理論については以下の事項を含むこと。 ○申請書添付資料 5-1 シラバス「原子炉物理学」

原子核反応
４．講義日程及び講義内容

中性子の拡散
前回の申請書添付書類のシラバスに記載されていた「14)フェルミ年齢 ・フェルミ年齢拡散理論は、多群拡散理論の一部として含まれています。

中性子の減速拡散理論」が今回は記載されていません。この変更の理由と本科目の目的達成
臨界性への影響（認定基準に対する不足など）について説明してください。
原子炉動特性
反応度変化

前回の申請書添付書類のシラバスにも日程の記載がありませんでし ・日程の記載については毎年度定める年間スケジュールを正としています。シ
核計算た。講義内容数が多い本科目においては講義の順番は重要と考えます。科目がラバスですので、科目が前後することはありません。基本的に、教科書など

その他原子炉理論に関すること
前後することにより、理解が妨げられることはないか説明してください。
をベースとして、体系化されています。
②
規則第２条第２項第２号の規定による原子炉の設計については以下の事項を含むこ ６．達成度の評価

前回の申請書添付書類のシラバスでは、達成度の評価方法等は「期末に ・期末試験による評価には変更がありません。本質は変わらず重複している記と。
行う筆記試験による。
」、また、成績評価の方法は「試験により行う。
」と記載さ載を単純に削除したものとなっています。

伝熱と冷却材の流動れていました。今回は、達成度の評価、成績評価の方法として「期末に行う筆
燃料要素の伝熱
構造設計（耐圧、耐熱、照射脆化、耐震 記試験」と記載されています。この意味は、①前回は期末試験とそれ以外の試験を行ってそれら試験の成績で評価していたが、今回は期末試験だけを行って等）
その成績で評価する、ということでしょうか、又は、②前回も今回も期末試験

重大事故時の対応だけを行ってその成績で評価する、ということなのでしょうか？ ①の場合は、

その他原子炉の設計に関すること7この変更の理由と本科目の目的達成への影響について説明してください。
③
規則第２条第２項第３号の規定による原子炉の運転制御については以下の事項を含むこと。

制御理論の基礎
反応度フィードバック
原子炉の過渡変化
原子炉の起動、停止及び出力制御

プラント異常時の措置、対応

中性子計装及びプロセス計装

安全保護系、工学的安全施設等の機能
炉心管理、燃料管理（使用済燃料を含む。
）

放射性廃棄物の管理
定期事業者検査、供用期間中検査等の試
験検査
その他原子炉の運転制御に関すること④
規則第２条第２項第４号及び第５号の規定による原子炉燃料及び原子炉材料については以下の事項を含むこと。

核燃料物質及び原子炉材料の特性
燃料棒及び燃料集合体の構造

原子炉燃料及び原子炉材料の製造と検査

原子炉燃料、原子炉容器及び炉内構造物の健全性・安全性

核燃料サイクル
その他原子炉燃料及び原子炉材料に関すること⑤
規則第２条第２項第６号の規定による放射性測定及び放射線障害の防止については以下の事項を含むこと。

放射線の性質と物質と相互作用
放射線及び放射能モニタリング

放射能汚染とその除去

個人被ばくの測定と評価

放射線障害

その他放射線測定及び放射性障害の防止に関すること＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-2 シラバス「原子炉設計」
４．講義日程及び講義内容

前回の申請書添付書類のシラバス記載されていた「６）炉心管理（出力 ・使用済燃料に関しては、カッコ付きで記載されていることから、シラバス上
分布管理）、燃料管理（使用済み燃料を含む）」において、今回は「使用済燃料」 の表記を整理したものです。燃料管理の中で、使用済み燃料の燃焼度などにが記載されていません。この変更の理由と本科目の目的達成への影響について関する講義を行っております。内容に変更はなく、目的達成への影響もあり説明してください。
ません。

前回の申請書添付書類のシラバス記載されていた「５）原子炉設計の基 ・「原子炉設計の基本的な考え方及び熱水力計算の概要」の中身は、核計算、
本的な考え方及び熱水力計算の概要」において、今回は「核計算と熱水力計算、 熱水力計算であり、その考え方を適用するものが燃料棒設計です。内容に変燃料棒設計」が記載されていません。この変更の理由と本科目の目的達成への更はなく、目的達成への影響もありません。
影響について説明してください。

＜原子炉主任技術者試験の認定課程への確認事項＞○
申請書添付資料 5-3 シラバス「原子力熱流動工学」①
講義日程及び講義内容

前回の申請書添付書類のシラバス記載されていた 13 講義に対して今回 ・前回記載の１３講義のうち、７講義は２コマを当てています。今回は１コマ
20 講義が記載されています。この変更の理由と本科目の目的達成への影響につごとに講義の内容を記載しました。従いまして、内容に変更はなく、目的達
いて説明してくさださい。
成への影響もありません。
＜原子炉主任技術者試験の認定課程への確認事項＞○
添付資料 5-4 シラバス「原子力プラント工学」
４．
講義日程及び講義内容

BWR プラントについて、前回の申請書添付書類のシラバスの記載と今回 ・講師が交代したことにより、各講師の専門性を最大限に活かすため記載ぶりをの記載が異なっています。この変更の理由と本科目の目的達成への影響につい変更しました。講義のコマ数、内容につきましては変更はありません。
て説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-7 シラバス「原子力保全工学」
１．本科目の目的と学習教育目標、３．専攻の学習・教育目標との関連
１．本科目の目的と学習教育目標において、「最後は、オンラインメン ・“ROP 導入”については、３．専攻の学習・教育目標との関連の中の”(2) 原
テナンス、長期サイクル運転、ROP 導入など、これからの原子力保全の進むべき
子力技術分野に関する高度の専門的知識及びこれを実務に応用できる能力”
道を海外の動向と今後の取り組みを踏まえながら学習する。
」とされています。 に関連しており、４．講義の日程及び講義内容に記載されている講義内容の
このうち、「ROP 導入」については、３．専攻の学習・教育目標との関連におい“10．保全の高度化（1 回）”に含まれます。
て、４．講義の日程及び講義内容に記載されている講義内容のどれに含まれているのか説明してください。
５．
教科書、参考書等

前回の申請書添付書類のシラバスでは参考書とされていた「原子力構 ・シラバスに記載もれがありました。但し、講義中にこれら参考書について説明
造工学」、「日本機械学会編機械工学便覧」）は、今回は記載されていない理由をしております。
説明してください。
8

６．
達成度の評価、成績評価の方法

前回の申請書添付書類のシラバスの記載では「課題レポート」も評価に ・課題レポートは当初より、資格試験判定のためではなく大学としての成績評価
含まれていました。今回は「期末試験及び出席率」に変更されている理由を説のみに用いていました。資格試験判定では課題レポートの成績には含めない
明してください。
ことから、他科目と表記を揃えるために変更しました。
・出席率は当初より、大学としての成績評価のためのみに使用しており、資格試
験判定には使用していませんでした。他科目と表記を揃えるために変更しました。
（添付資料 1-5）
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-8 シラバス「放射線安全学」
１．本科目の目的と学習教育目標、４，講義日程及び講義内容

本科目では、「近年の重要なテーマである原子炉の解体」について扱う ・廃止措置におけるアルファ核種の検出の重要性は認識していますが、本専攻のとされており、４．講義の内容の 12．原子炉解体・クリアランスにおいて講義 講義体系においては、アルファ核種、ガンマ線検出を含め、これらは原子核と放されるものと考えます。原子力施設の廃止措置は、核燃料サイクル施設でも行 射線計測において検出技術の講義の範疇で取り扱うこととしています。
われます。その際、原子炉施設ではガンマ核種が対象となるが、核燃料サイク
ル施設では、クリアランスも含め、アルファ核種の検出が重要となります。この点、本講義においてどのように取り扱われているか説明してください。

前回の申請書添付書類のシラバス４．講義日程及び講義内容中に記載 ・クリアランスについては廃止措置においても重要なテーマであり、廃棄物の減されていた 10)原子炉の解体が、今回は“12.原子炉の解体・クリアランス”に 量等とも密接に関連することから、複数の講義において取り扱うことは自然で変更になっています。一方、「廃棄物管理工学」においても、“11 月 2 日（月） す。尚、放射線安全学においては、廃止措置時の放射線取扱における安全性を確
1、2 限【クリアランス】があります。
「放射線安全学」と「廃棄物管理工学」に 保する観点から、クリアランスの概論を扱い、廃棄物管理工学においては、廃棄おけるクリアランスの学習について、別途行う意図を説明してください。
物の処理、管理の現場での実応用におけるクリアランスとして扱っています。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-9 シラバス「原子核と放射線計測」
６．達成度の評価、成績評価の方法

前回の申請書添付書類のシラバスで記載されていた「出席率」が削除さ ・JABEE の指導により成績判定の基準は期末試験により評価することとし、講れた理由を説明してください。
義の出席率は成績に含めないこととしました。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-10 シラバス「原子力燃料材料学」「曜日・授業時間」

前回の申請書添付書類のシラバスでは、「偶数週、水曜１、２限及び月 ・講義日は必ずしも規則的ではないことから、但し書きとして、「詳細は年間ス
１回月曜１、２限」とされていました。今回のシラバスでは「偶数週、水曜１、 ケジュールを参照のこと」としている。講義のコマ数に変更はありません。
２限」で減少しています。この変更理由と本科目の目的達成への影響について説明してください。
６．達成度の評価、成績評価の方法

前回の認定確認申請書の添付書類のシラバス中「達成度の評価方法等」 ・国家試験の合格基準と照らして等価な表現です。変更はありません。
の記載では、期末に試験を行う。国家試験合格相当の 60%以上と記載されていました。今回は「国家試験合格に相当するレベルを問う。
」と記載されています。
達成度の評価方法等の記載の変更の有無について説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-11 シラバス「核燃料サイクル工学」
４．講義日程及び講義内容①廃棄物関係については、廃棄物管理工学で包括的に取り扱っています。

今回の申請書添付書類のシラバスでは、埋設、処分、中間貯蔵について ②「フロントエンド基礎」は以下の 3 つから構成されています。
記載されていません。これらの取扱いについて説明してください。
（これは「廃 1）アクチニド化学 2）溶媒抽出の化学工学 3）Purex 法の基礎
9

棄物管理工学」で取り扱っているのか？）
前回の申請書添付書類のシラバスでは記載されていなかった講義「フロントエンド基礎」が、今回記載されています。この講義を追加した理由、また、講義の具体的内容を説明してください。

MOX 燃料加工について講義対象となっていますか。それはどの講義に入っているか説明してください。

再処理プロセスの学習時間が、前回の記載では５時限、今回の記載では２時限と大きく減っています。その理由を説明してください。

講義内容において、成型加工はどのように取り扱われているのか。また、臨界安全上特に注意を要する加工、再処理における湿式回収工程はどのよ
うに取り扱われているのか説明してください。

精錬などフロントエンドの内容も含むことから講義名としてはフロントエンド
基礎としました。化学の基礎に関する講義の要望が非常に多いことから追加しました。
③MOX 燃料加工は「原子力燃料材料学」にて講義しております。具体的には以下の通りです。
MOX 燃料加工については「原子力燃料材料学」において、ウラン燃料との比較として以下のように複数の個所で説明しています。
・核燃料物質の基礎的性質
アクチノイド酸化物の性質
・核燃料物質の安全取り扱いと関連法規
安全取り扱い、臨界管理、計量管理、貯蔵、輸送
・燃料体の構成と設計、検査
燃料設計、ペレット製造（ただし U 燃料と基本同じ）
・燃料体の振る舞いと被覆管の役割
融点、熱伝導率、クリープ、照射組織、FGR、中心温度
・燃料に対する規制と限界
MOX 燃料の高燃焼度化
・新型燃料
MOX
高速炉 MOX（製造、照射挙動、再処理）④再処理関連の講義は使用済み燃料の再処理 2 限の他に再処理工程を中心として燃料管理上の諸問題と安全設計 2 限
再処理・取り扱い 2 限の 6 限に加えて、化学基礎などでも関連項目が講義されています。
⑤成型加工関連については「原子力燃料材料学」において、以下のように取り扱われております。
・核燃料物質の安全取り扱いと関連法規
安全取り扱い（被ばく管理を含む）、臨界管理、計量管理、貯蔵、輸送
・燃料体の構成と設計、検査
燃料サイクル、精錬、転換、濃縮、再転換、ペレット成形、
燃料設計、ペレット製造、検査
臨界安全については「再処理工程を中心として燃料管理上の諸問題と安全設計」の講義において臨界防止として再処理における臨界の特徴
臨界安全性に影響を及ぼす因子
臨界管理の原則
ユニットごとの相互干渉について
臨界事故防止と事故時の対応
再処理工程機器の設計における臨界安全管理の例などの項目として講義されています。

○＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
申請書添付資料 5-12 シラバス「ヒューマンファクター」
10本シラバス、添付資料 5-13「技術倫理演習」及び添付資料 5-16「リスク認知 ・「ヒューマンファクター」と「技術倫理演習」については、特に、シラバスとコミュニケーション」
全体に係る変更はありません。
「リスク認知とコミュニケーション」では、

これら三つのシラバスについては、今回の記載は、前回とほぼ同じ内容
複雑化している高度科学技術社会におけるリスク問題を受けて、導入部分第となっています。これらシラバスについて改善等が行われていますか。また、１回から 3 回の講義内容を変更し、原子力に係るトランスサイエンス的問題
改善が行われている場合は、その内容を説明してください。
について講義しております。また、シラバスには陽には現れませんが、「災
害心理と災害情報」に関する講義では、風評被害に関する内容にフォーカスした資料を追加しております。
４：講義日程及び講義内容
「なお、原子力プラントの見学を本科目の一部として位置付ける」とさ ・例年、日本原電東海第二、東京電力福島第一・第二を見学先にしておりまれています。この見学先と視点を説明してください。
す。東日本大震災で被災し、福島第一では、炉心溶融、放射性物質の放出に至っており、講義・演習で学ぶ技術倫理やヒューマンファクター、リスク認知の実例と教訓を得ることを視点にしております。
６．達成度の評価、成績評価の方法

前回の申請書添付書類のシラバスの記載では「出席率の判定」がありました。それが削除された理由を説明してください。
・JABEE の指導により成績判定の基準は期末試験により評価することとし、講義の出席率は成績に含めないこととしました。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-１3 シラバス「技術倫理研修」

申請書添付資料 5-12 シラバス「ヒューマンファクター」の最初の確認 ・上述の回答のとおりです。
事項に同じ。

３．専攻の学習・教育目標との関連

本シラバス中で 3⑴及び⑷.に記載されている「工学倫理」とはなに示 ・工学倫理とは、技術自体ではなく、それを設計し、実現させている学問としすのか説明してください。
（（「技術倫理」との違いが明示されてないので、本学ての「工学」における倫理です。技術倫理とは不可分な部分はありますが、習で「工学倫理」に係る基礎や方法論についても、どうして合わせて身につけわかりやすさの観点から技術倫理に統一して修正することとします。
られるのかが分からない。
）（添付資料 1-8）
６．達成度の評価、成績評価の方法

前回の申請書添付書類のシラバスでは「グループ討論に参加しなかっ ・出席点で評価するのではなく、グループ討論への関与の度合いを評価し、レた者には単位を与えない」と記載されていました。今回それが削除された理由
ポートの評価と合わせて成績評価をしています。
を説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-14 シラバス「福島学」
３．専攻の学習・教育目標との関連及び４．講義日程及び講義内容
例えば、今後最も重要となる廃炉に伴うデブリの取り出しに伴う臨界 ・福島学演習の中で、廃止措置に関する講義と演習を実施しています。この中
安全や高線量化作業等についてどのように扱ってるのか説明してください。
で、通常の廃止措置とは大きく異なる点について、取り扱っています。また、あくまでも、学問として 1F 事故を扱っており、デブリ取り出しのための講義ではりません。臨界安全や高線量作業（放射線防護・遮蔽）について
は、原子力施設一般に共通するものであり、他の講義で十分カバーされています。
「事故の教訓と残された課題」、「福島とは何だったのか」、「汚染物と廃 ・講義の中で、女川、福島第二、東海第二及び、常陸那珂火力、原町火力、新棄物」において、前回の認定確認申請書の添付書類のシラバス「福島学」の「助仙台火力発電所などの事故対応について講義しています。また、環境に放出
11

かった発電所」、「オンサイトとオフサイト」、「海外から見た福島」、「地域社会に与えた影響」の内容うち、講義目的を達成するために必要な部分がどのように取り扱われているのか説明してください

された放射性物質により汚染されたオンサイトおよびオフサイトのセシウム挙動などを汚染物としてとらえています。また、事故の教訓の中で、IAEA や
OECD/NEA などの海外での安全向上に関する対応を議論しています。また、社会のリスポンスについて、講義や演習で取り扱っています。福島学として、重要と考える内容を充実させ、幅広く扱っております。

４．講義日程及び講義内容
講義内容は、前回の認定確認申請書の添付書類のシラバスの記載から ・前回と今回では時間が大きくたっており、当時はわからなかったことや、世大きく変更されています。この変更理由と変更された講義内容の要点を説明し界での動きなども変化してきています。このようなことから、見直しを行ってください。
たためです。


申請書添付資料 4-4 認定基準と対象授業科目の関係、2．核燃料物質 ・再処理施設については、ご指摘のように間接的にとらえられるとは思いますの取扱いに関する技術中、福島学において対応から除外されている項目の中で、 が、福島学の中では直接は扱っていません。
再処理施設の潜在的リスクの大きさを考慮すると、6)リスクガバナンスとその欠陥、7)「構造災」と事故からの社会学的学習とどのように取り扱っているのか考え方を説明してください。

前回の申請書添付書類のシラバスでは記載されていなかった「４）福島 ・社会の変化に合わせて、定期的に見直しを行っているためです。また、タイとは何だったのか」が今回記載されています。その追加目的、内容について説 トルが変わっても、同様の講義をしている場合もあります。
明してください。
・位置づけについては以下のように説明されます。
、項目のみ記載されています。各項目の位置付け、内容の概略を説明し
福島第一原子力発電所事故について、てください。
講義と演習を組み合わせて、技術的視点及び社会的視点から理解する。
技術的視点から、
講義 1) 演習 1)
事故の原因と概要について学ぶ
講義 2),3),4) 演習 4) 今後の原子力安全への展開
講義 5) 演習 2),5)
現在の福島第一と課題
社会的視点から、
講義 1),6),7) 演習 3) 事故の原因と影響、課題を学ぶ
・また、福島学の内容概略は以下の通りです。
1) 福島学とは
福島第一原子力発電所の事故に関する技術的・社会的影響
2) シビアアクシデントと規制
福島第一原子力発電所事故と、規制の改善
3) 事故の教訓と残された課題
事故調査委員会等による事故の教訓と改善
4) 福島とは何だったのか
他のプラントでは津波でも事故につながらなかった。
なぜ、福島では事故を防げなかったのか
5) 汚染水と廃棄物
福島第一で発生する汚染水と廃棄物の課題
6) リスクガバナンスとその欠陥事故に対する組織的な課題と改善
127) 「構造災」と事故からの社会的学習
社会的な視点から災害を捉える
8) まとめ・合わせて、シラバスを修正します。
（添付資料 1-6～7）
６．達成度の評価、成績評価の方法

前回の申請書添付書類のシラバスで記載されていた「出席、レポート等 ・認定科目となりましたので、試験により理解度を定量的に評価することになで評価」が、今回は「試験による評価」に変更されている理由を説明してくだりました。JABEE の指導により成績判定の基準は期末試験により評価するこさい。また、今回「出席」はどのように取り扱っているのか説明してください。 ととし、講義の出席率は成績に含めないこととしました。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-15 シラバス「福島学演習」
３：専攻の学習・教育目標との関連
「福島第一の廃止措置」、「「構造災」と事故からの社会学的学習」」、「福 ・前回と今回では時間が大きくたっており、当時はわからなかったことや、世島とリスク」は、前回の福島学の「水処理、廃棄物処理」、「コミュニケーショ
界での動きなども変化してきています。このようなことから、見直しを行っンと合意形成の課題」、「総合討論」の内容うち、本科目の目的を達成するためたため必ずしもシラバスの項目と一致はしていません。内容については、本に必要な部分は含んでいるかについて説明してください。
科目の目的達成に必要な項目は含まれています。
４．講義日程及び講義内容

前回の申請書添付書類のシラバスで記載されたいた「3．コミュニケー ・前回と今回では時間が大きくたっており、当時はわからなかったことや、世ションと合意形成の課題」が今回記載されていません。この変更の理由と本科界での動きなども変化してきています。このようなことから、見直しを行っ
目の目的達成への影響について説明してください。
たためです。本科目の目的達成に必要な項目は含まれています。

項目のみ記載されています。各項目の位置付け、内容の概略を説明して ・位置づけください。
福島学に関する回答を参照願いします。
・福島学演習の内容概略は以下の通りです。
1) 地震津波
地震と津波に関する技術的な演習
2) 福島第一の廃止措置
福島第一の廃止措置の現状に関する演習
3)「構造災」と事故からの社会的学習
社会的な視点からの事故に関する演習
4) シビアアクシデント演習
シミュレーションコードを用いて、事故進展を学ぶ
5) 福島のリスク
現在の福島第一がもつリスクについて演習を行う
6) 福島第一原子力発電所の現地視察
7) 福島第二原子力発電所の現場視察
・合わせて、シラバスを修正します。
（添付資料 1-6～7）
６：達成度の評価・成績評価の方法

前回の申請書添付書類のシラバスの記載では「出席、レポート等で評価 ・認定科目となりましたので、試験により理解度を定量的に評価することになすると」とされていました。今回は「試験」に変更された理由を説明してくだりました。JABEE の指導により成績判定の基準は期末試験により評価するこさい。
ととし、講義の出席率は成績に含めないこととしました。

前回の申請書添付書類のシラバスの記載では「福島学」及び「福島学演 ・「併せて評価する」という表現が誤解を招く可能性があるので削除しまし習」両科目とも、「併せて評価する」とされていました。今回は個々に評価する
た。評価方法には変更はありません。
13

と変更された理由を説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-14 シラバス「福島学」及び添付資料 5-15 シラバス
「福島学演習」共通

「福島学」と「福島学演習」、ともに「「構造災」と事故からの社会的 ・午前の講義と午後の演習の組み合わせとしています。
学習」が含まれている理由を説明してくだい。

前回の認定確認の時点では、
この福島学は試行段階でありその後の 5 年 ・修正後のシラバスを確認願います
経過後の状況として目的を満たしているどうかを確認する必要があります。今 （添付資料 1-6～7）
回の申請書では、項目名は明示されていますが、具体的内容が説明されていません。どのように継続的改善を行い、より良いものにしてきたか具体的に説明してください。

上記質問に関連し、申請書では IAEA の講義評価も受けていると記載さ ・IAEA の講義評価は、福島学だけではなく、その他の科目も含めて総合的なカれていますが、その評価判断の結果を説明してください、また、研修テキスト
リキュラムとして評価を受けています。e-learning 資料は一部も科目のみがベースに英語版公開と記載されています。当該公開資料（原本の日本語版で構提出済ですが福島学については IAEA に提出した資料はありません。
わない）を示してください。
「福島学」と「福島学演習」のシラバス中、1．本科目の目的と学習教 ・福島学については、講義と演習で組み立てています。その中で、演習につい
育目標、2．講義方法等及び 3．専攻の学習・教育目標との観点が同様のものとては、2 コマの中で、まず講義を行い、それに関する演習を実施しているもなっています。
のもあります。また、午前中 2 コマで講義を行い、午後 2 コマで演習を進め「福島学演習」の 4．講義日程及び講義内容中 6)福島第一原子力発電所の現ているものもあります。視察は、演習の一部として、講義で勉強した内容
地施策、7)福島第二原子力発電所の現場視察があり、それらが演習に該当するを、現地で確認するとともに、現地の方々とのコミュニケーションを通じのか。
「福島学」及び「福島学演習」の構成の考え方について説明してください。 て、知識を高めるものです。
「福島学」と「福島学演習」は、福島第一事故の社会的な影響まで含め ・福島学及び福島学演習を通じて、福島第一原子力発電所事故を学び、その影て個々人の考えを議論させ、そこから自己認知を引き出し技術者の倫理などの響を技術的・社会的観点から学習します。そのうえで、後半の演習において観点からもしっかりとした考えを持たせることで将来の原子力を担うリーダー
はグループ討論によって、事故対応における課題や、廃炉におけるリスクマとしての自覚を持たせるなどの研修構成・内容となっていることについて説明
ネジメントなどを議論し、個々の技術者として研修を進めていきます。このしてください。
ような議論により、将来のリーダー人材を育成していきます。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-16 シラバス「リスク認知とコミュニケーション」

申請書添付資料 5-12 シラバス「ヒューマンファクター」の最初の確認
事項に同じ。
４．講義の日程及び講義内容
「原子力プラントの見学を本科目の一部として位置付ける」とされて 異なる講義・演習における視点に応じて見学先を選んでいる訳ではなく、各見います。この見学先を説明してください。
学先において、講義・演習で学んだことを現地の見学と現場の方とのコミュ

また、この見学と資料 5-12 シラバス「ヒューマンファクター」の見学
ニケーションを通して、定着させることを意図しています。
先及び視点との関係を説明してください。

６．達成度の評価、成績評価の方法

前回の申請書添付書類のシラバスの記載では「期末の課題レポートの ・JABEE の指導により成績判定の基準は期末試験により評価することとし、講提出と出席率で判定する。但し、やむを得ず欠席する場合は事前に届ければ、義の出席率は成績に含めないこととしました。
理由により考慮する。
」とされていました。今回「課題レポートの内容で評価す14

る。
」に変更されている理由を説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-17 シラバス「原子力実験・実習１」

前回の申請書添付書類のシラバスとほぼ同じ内容の説明がされていま ・変更はありません。
す。改善等が行われていれば、その内容を説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-18 シラバス「原子炉実習・原子炉管理実習」
６．達成度の評価、成績の評価方法

前回の申請書添付書類のシラバスの記載では７．成績評価の方法とし ・JABEE の認証では、成績評価は期末試験とレポートで評価することとなってて、「出席率とレポートにより評価する。
」とされていました。今回は、「出席率」 います。これは講義に出席するのが大前提であることによるとのことです。
が削除されています。この理由を説明してください。
そのため指摘事項の一つに、出席点を成績に含めないこと、という点があることから、これに対応する形で出席点に関する事項は削除しています。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
申請書添付資料 5-19 シラバス「原子力実験・実習２」
４．講義日程及び講義内容

前回の申請書添付書類のシラバスで記載されていた「I-1 放射化学・放 ・実験実習のテーマは、実際に実習を行う原子力機構の使用施設、機器の状
射線化学実習 1) 放射化分析放射化学、III-3 保全 5) 状態監視保全技術と異況、人員の確保状況により、そのつど決定されます。したがって、年度ごと
常模擬試験」については今回記載されていません。この変更理由と本科目の目に提供される実験テーマもそれにより適宜変更されます。
的達成への影響について説明してください。
・なお、年度ごとに生じる実験テーマの変更に際しては、本科目の目的であ
前回の申請書添付書類のシラバスの記載されていた講義で、今回の申る、原子炉技術者として必要とされる原子炉物理、炉工学、核燃料材料、核請書で記載されていない以下の講義に関し、その変更理由と本科目の目的達成
燃料サイクル、緊急時関連対応の各要素について、欠けることなく網羅されへの影響について説明してください。
るように配慮されており、実験テーマ変更により本科目の目的への影響が及I 放射性物質・放射線関連 、I-1 放射化学・放射線化学実習、1)放射
ぼされることはありません。
化分析III 原子炉工学関連、III-2 熱流動、2)配管内流体による異常事象
今回追加されている III 原子炉工学関連、Ⅲ-４原子力安全、1)原科研 ・原科研施設見学においては、原子炉 JRR4 および JPARC 等が含まれており、施設見学先と見学の視点について説明してください。
原子炉施設における安全対策、および放射線取扱上の安全性を維持する観点において学習させる視点を持つものとしています。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞○
複数のシラバスに共通的な事項
３．専攻の学習、教育目標との関連
本項では、科目ごとに、「原子炉主任技術者」、「核燃料取扱主任者」、「原 ・一般的な意味で、国家資格を有する者、これを含めた技術者、および行政に子力技術者」、「核燃料技術者」及び「行政技術者」の使い分けがされているよ
携わる者、という使い分けとしています。重要な使い分けを意図していませうです。この使い分けの考え方を説明してください。
ん。

また、本項の⑹職業倫理、ならびにその倫理規範を守りつつ職務を果た ・シラバスの記載事項は科目担当教員の意識や意図を尊重しており、記載に統す能力と態度の記載において、必要性を記載している科目と、直接の関係はな
一性を持たせてはいません。ただし原子炉物理学など要となる科目では、会いとの記載をしているものがあります。この使い分けの考え方を説明してくだ得した知識、知見が職務遂行は技術倫理に強く影響することについては折にさい。
触れて繰り返し強調されるべきで、その点を明記した科目があります。

以下のシラバスについては、「４．講義日程及び講義内容」に講義日程 ・講義日程については年間スケジュールの記述を正としています。また、スケの記載がありません。教える科目が前後すること等により、理解が妨げられる
ジュールの調整には、講義日が前後することにより学生の理解の妨げにならことはないか説明してください。
ないよう配慮しています。
5-2「原子炉物理演習」
5-3「原子力保全工学」
15

5-6「原子力燃料材料学」
5-11「福島学」
5-12「福島学演習」
5-14「原子力実験・実習１」
5-16「原子力実験・実習２」（２）授業の方法に関する基準〇 原子炉主任技術者の職務を行うために必要な専門的知識を修得させるため、演習、事例研 究その他対象授業科目に関する教育効果を十分に上げられる方法により授業が行われるよう適切に配慮がなされていること。

＜原子炉主任技術者試験の認定課程への確認事項＞
事例研究について授業内容を説明してください。

16

・事例研究として以下のものがあります。
・「福島学」では、東日本大震災関連の事例研究を行っている。
・「原子力安全工学」安全解析の手法とその応用「事例研究（事故・故障事例の分析）」
TMI-2, 1979
Chernobyl-4,1986
Browns Ferry-1, 1975
Greifswald-1, 1975
Bohunice-A1 (GCR), 1977
Davis Besse (PWR),1977
Saint Laurren-2, 1980
Browns Ferry-1, 1980
Surry-2, 1986
Vandelos-1, 1989
Salem-2, 1991
Barsebaeck-2, 1992
Narora-1, 1993
Davis Besse (PWR), 2002
Windscale No.1 (GCR), 1957
SL-1 (BWR), 1961
Mayak, 1957
Mayak, 1958
Los Alamos, 1958
Wood River Junction, 1964
Mayak, 1968
JCO,1999
Kyshtym , 1957
Windscale, 1973
Sequoyah Fuels Corp., 1986
Tomsk-7, USSR, 1993
その他、医療ひばく事故多数
・「ヒューマンファクター」8.事故発生のメカニズム （2）ヒューマンエラーと事故発生のメカニズムについて、東海村臨界事故、ＴＭＩ事故、チェルノブイリ事故、テネリフェ事故（航空機）、信楽高原鉄道事故、横浜市立大学
患者取り違え事故など、社会に大きな影響を与えた事故事例を交えながら論じています。
・「技術倫理演習」（講義資料より抜粋）
チャレンジャー号事故
あるエンプラの難燃剤含有量の削減の問題

制御ソフトの納品前の不具合
新しい技術開発の貢献度評価
バルブからの漏えい
忘れてしまった工具
ダム放流時のサイレンと地元住民の苦情、
合同プロジェクトの予期せぬ成果
電気ヒーターのモデルチェンジ
技術者 M の新しい勤務先
排水データの改ざん（３）授業科目等の周知に関する基準〇 課程の目的、対象授業科目及びその内容並
びに授業の方法を教員及び学生に十分に周知していること。

17

認定基準
確認事項
回 答
３．成績評価基準に関する事項（１）評価の方法に関する基準① 成績評価基準について、対象授業科目ごとに＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
評価の視点及び基準を明確にしていること。

申請書添付資料 5-1～5-19 のシラバスのどの部分に「『どのような要素 ・公表については、科目シラバスの中の「６．達成度の評価、成績評価の方がどの程度考慮されるか』明記している。
」か説明してください。
法」に具体的に記載されています。評価の要素は、期末試験、レポート等となります。

＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞

JABEE の評価では、「各科目のシラバスにおいて、その科目が学習・教 ・本申請に添付したシラバスは JABEE の指摘に基づいて改善を行ったもので育目標の(A)～(D)および(i)～(ⅵ)に関してカリキュラム中でどのように位置す。
付けられているのかを明確に記述すること、また、それを受けてその科目での達成度評価が、(i)～(ⅵ)の総合評価にどのように与っているのかがわかるよ
うにすることの徹底」を指摘されています。
上記指摘は、申請書添付書類のシラバスに対するものか。それとも申請書添付書類のシラバスは上記指摘を踏まえた改訂後のものか説明してください。
② 成績の評価については、客観性及び厳格性を＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
確保するとともに、可能な限り定量的に基準を ○申請書添付資料 4-8 試験の成績判定について定めていること。
「⑶原子炉主任技術者、核燃料取扱主任者試験一部免除に該当する科 ・現状では否と判定された者に対しては追試験を実施しています。
目で、否と判定された者に対し、追試験を行うことがある。
」とあります。追試を実施する場合と実施しない場合の考え方について説明してください。

また、「追試験」のレベルに関して、１回目である「本試験」と同様に ・期末試験は担当教員が問題を作成し、科目のとりまとめ教員がとりまとめ
炉主任試験一部免除レベルを有すること（単なる類似問題ではなく）をどのよて作成します。この作業時に同程度の難易度の問題を複数作成して、問題うに確保しているか説明してください。
のレベルの維持を図り、絶対評価により判定します。そのため、本試験も追試験も差が生じていません。
③ 原則、受講実績及び筆記試験により成績を評価していること。また、筆記試験の実施が困難な場合は、筆記試験に代わる評価方法を適切に定めていること。
（２）評価の体制に関する基準〇 対象授業科目ごとの評価の仕組みに加え、原＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
子炉主任技術者試験の筆記試験合格者と同等以 
申請書添付資料 2-8 一部免除に必要な科目の修得認定規則第３条⑵に ・科目間の関連の程度についてはシラバスの作成時に整理がなされており、こ上の専門的知識を有することを証明するための 関連して、「対象授業科目の関係の程度を考慮する」とあります。具体的にどれに基づいて合否を判定します。
総合判定を行い、かつその結果に基づき証明書 のように考慮し、その妥当性を確認する仕組みを説明してください。
の交付を行う仕組みを有していること。

また、同条⑶に関しても、「判定基準は筆記試験科目と同程度の難易度 ・各科目のとりまとめ教員により、期末試験点（素点）が報告され、これに基の問題に換算した場合の得点が・・・」とあります。具体的にどのように換算
づいて判定を行います。認定委員会にて換算を行うことはありません。
し、その妥当性を確認しているか説明してください。
＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞

JABEE の評価では、「学生自身に科目の課題ごとに(i)～(ⅵ)との対応 ・JABEE の評価では、技術士のコンピテンシーに基づいた評価がなされ、これを意識させるためのさらなる工夫が望まれ、例えば、入学時にコンピテンシーが当専攻の学習教育目標の(i)～(ⅵ)に対応しています。したがって、これを18

を意識させたポートフォリオを作成させ、前期セメスター終了時、卒業時に自己点検させた上でアンケートを行う等は継続研鑽を定着させるうえでも効果的とも思われる。これらの改善が必要である。」旨指摘されています。
申請書添付資料 8-3 にてポートフォリオ作成をさせている旨記載があります。「課題ごとに(i)～(ⅵ)との対応を意識」させるための継続的改善を行っている計画となっているのか？特に、原子炉主任技術者、核燃料取扱主任者は、マネジャー又はリーダーとしての素養も必要となります。その観点からの方向付けなどについてどのように継続的改善を行っていくのか説明してください。
（３）成績評価基準の周知に関すること〇 成績評価基準を教員及び学生に周知していること。

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達成できる教育カリキュラムを構築し、教員及び学生の理解が伴うことで、指摘の点（マネージメント力、リーダーシップ、継続的研鑽力等）の資質の育成が可能となると考えます。これらについて引き続き継続的な改善を図り、より良い教育システムを構築していくこととしています。

認定基準
確認事項
４．教育研究活動の状況について自ら行う点検及び評価に関する事項（１）評価の体制に関する基準① 評価事務の管理責任者が置かれていること。
② 評価事務を運営管理する組織が設置されてい＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞ること。
会議体の全体構成、それぞれの関わりと任務を説明してください。

工学系研究科組織規則（第 5 条）を添付してください。

工学系研究科教育会議細則第 2 条第 1 項の規定に基づく「専攻会議」とは、「東京大学大学院工学系研究科原子力専攻教育規則第 1 条の規定に基づく教育会議との理解で良いか？

申請書添付資料 3-2 東京大学大学院工学系研究科原子力専攻運営諮問会議委員会名簿は、教育会議とどのような関係か説明してください。

（２）評価の項目等に関する基準①評価の項目には次のものを含むこと。
（ⅰ）対象授業科目（教育方法を含む。
）の内容
に関すること（ⅱ）３．
（２）の証明書の交付を受けた者全体の質に関すること（ⅲ）評価方法に関すること＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
(ⅱ)の証明書の交付を受けた者全体の質については、どのような方法
により、どのような評価を行っているのか説明してください。

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回答

・専攻教育会議内に教育評価委員会が設置されています。
教育評価委員会の任務は、
教育評価委員会は教育の品質を確保し、より一層向上させるため原子力専攻の教育の自主的な評価を行う。
教育会議の任務は、下記のとおりとなります。
・添付致します。
（添付資料 1-9）
・専攻会議では管理運営に関することを主に審議し、教育会議では教育のことを特化して審議しています。
・運営諮問会議のメンバーは外部を含む有識者が委員となっています。教育会
議は専攻教員が委員となっています。
運営諮問会議は（１）専門職大学院設置基準第６条の２第３項に規定する専攻の教育課程の編成及び実施に関する基本的な事項並びにその実施状況の評価に関する事項（２）専攻が管理し共同利用に供する設備に関する事項（３）専攻が運営する共同利用に関する事項（４）その他会議が必要と認める事項
教育会議は(1) 入学者選抜に関する事項(2) カリキュラムの作成及び教育の運営に関する事項(3) 学生の身分に関する事項(4) その他専攻の教育に関する事項(5) 教員の質的向上に関すること
以上、任務は異なります。

・資格認定委員会に出席した教員により、個々の学生の質が主任者に適切であるかどうかの判定をします。これは期末試験点等では図ることのできない資質ですが、実験・実習科目、「ヒューマンファクター」、「技術倫理演習」、「リ
スク認知とコミュニケーション」の、レポートやプリゼンテーションにより成績を評価する対象授業科目や必修科目での活動・発表・発言状況から評価しています。

② 評価に当たっては、教員及び学生の意見及び＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞要望を考慮していること。

教員及び学生の意見・要望の例によれば、その内容は、授業の方法に関 ・学生の意見を、コンタクトグループ、授業評価等により収集し、これらはまするものから、科目や現場把握（施設見学）など多岐にわたっています。これず教員会議において審議されます。自由な意見を募っていることから、重要ら意見等をスクリーニングする際の基本方針とその具体的取り組み状況につかつ直ちに対処すべき意見から、実現不可能な希望的な意見など、意見は多いて説明してください。
岐にわたります。教員会議ではこれらを審議し、対処すべき事項を抽出し、対応策を検討し、実施します。これらの結果については教育会議や運営諮問会議にて報告、審議され、必要に応じてさらに対応を進めることとなります。

また、定量的な対象者の推移について説明してください。
・当専攻で把握している範囲では

修了生のうち、例えば原子炉主任技術者として活躍する者を把握する
原子炉主任者試験一次試験に合格した者 210 名
努力をする旨、前回認定確認に係るヒアリングで説明がありましたが、修了生
原子炉主任者試験二次試験に合格した者 96 名
180 名以上のうち原子炉主任者の職位に就任している者はどの程度占めるか説
主任者として勤務する者について、調査を試みているが把握できていない。
明してください。
ただし勤務する者がいると聞いている。
③ 評価に当たっては、原子炉施設の現場におけ＜核燃料取扱主任者試験の認定課程への確認事項と共通＞
る原子炉の運転に関する最新の知見を考慮して 
１．教員組織に関する事項、⑵組織の体制に関する基準中②に対する ・既述です。
いること。
確認事項の⑤ファカルティ・デベロップメント(FD)に同じ。
④ 第三者評価を評価の仕組みに取り入れていること。
（３）計画の周知及び記録の閲覧に関する基準① 自ら行う点検及び評価に関する計画を教員及び学生に周知していること。
② 自ら行う点検及び評価に関する記録を教員が閲覧できること。
（４）継続的改善に関する基準〇 評価した結果を対象授業科目の内容や運営方法に確実に反映していること。

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