（平成２０年３月告示）の時間及び特別活動との関連を考慮しながら，計画的，発展第１章的に授業がなされるよう工夫すること。その際，第２に示す各■第１学校における道徳教育は，道徳の時間を要として学校の教育学年段階ごとの内容項目について，児童や学校の実態に応２活動全体を通じて行うものであり，道徳の時間はもとより，各教じ，２学年間を見通した重点的な指導や内容項目間の関連を密にした指導を行うよう工夫すること。ただし，第２に示す各学年段階ごとの内容項目は相当する各学年においてすべて取り上げること。なお，特に必要な場合には，他の学年段階の内容項目を加えることができること。（3） 各学校においては，各学年を通じて自立心や自律性，自他の生命を尊重する心を育てることに配慮するとともに，児童の発達の段階や特性等を踏まえ，指導内容の重点化を図ること。特に低学年ではあいさつなどの基本的な生活習慣，社会生活上のきまりを身に付け，善悪を判断し，人間としてしてはならないことをしないこと，中学年では集団や社会のきまりを守り，身近な人々と協力し助け合う態度を身に付けること，高学年では法やきまりの意義を理解すること，相手の立場を理解し，支え合う態度を身に付けること，集団における役割と責任を果たすこと，国家・社会の一員としての自覚をもつことなどに配慮し，児童や学校の実態に応じた指導を行うよう工夫すること。また，高学年においては，悩みや 藤等の心の揺れ，人間関係の理解等の課題を積極的に取り上げ，自己の生き方についての考えを一層深められるよう指導を工夫すること。
２ 第２に示す道徳の内容は，児童が自ら道徳性をはぐくむためのものであり，道徳の時間はもとより，各教科，外国語活動，総合的な学習の時間及び特別活動においてもそれぞれの特質に応じた適切な指導を行うものとする。その際，児童自らが成長を実感でき，これからの課題や目標が見付けられるよう工夫する必要がある。
３ 道徳の時間における指導に当たっては，次の事項に配慮するものとする。
（1） 校長や教頭などの参加，他の教師との協力的な指導などについて工夫し，道徳教育推進教師を中心とした指導体制を充実すること。
（2） 集団宿泊活動やボランティア活動，自然体験活動などの体験活動を生かすなど，児童の発達の段階や特性等を考慮した創意工夫ある指導を行うこと。
（3） 先人の伝記，自然，伝統と文化，スポーツなどを題材とし，児童が感動を覚えるような魅力的な教材の開発や活用を通して，児童の発達の段階や特性等を考慮した創意工夫ある指導を行うこと。（4） 自分の考えを基に，書いたり話し合ったりするなどの表現する機会を充実し，自分とは異なる考えに接する中で，自分の考えを深め，自らの成長を実感できるよう工夫すること。
（5） 児童の発達の段階や特性等を考慮し，第２に示す道徳の内容との関連を踏まえ，情報モラルに関する指導に留意すること。
４ 道徳教育を進めるに当たっては，学校や学級内の人間関係や環境を整えるとともに，学校の道徳教育の指導内容が児童の日常生活に生かされるようにする必要がある。また，道徳の時間の授業を公開したり，授業の実施や地域教材の開発や活用などに，保護者や地域の人々の積極的な参加や協力を得たりするなど，家庭や地域社会との共通理解を深め，相互の連携を図るよう配慮する必要がある。５ 児童の道徳性については，常にその実態を把握して指導に生かすよう努める必要がある。ただし，道徳の時間に関して数値などによる評価は行わないものとする。第１章■第１２総則教育課程編成の一般方針科，外国語活動，総合的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じて，児童の発達の段階を考慮して，適切な指導を行わなければならない。
道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭，学校，その他社会における具体的な生活の中に生かし，豊かな心をもち，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛し，個性豊かな文化の創造を図るとともに，公共の精神を尊び，民主的な社会及び国家の発展に努め，他国を尊重し，国際社会の平和と発展や環境の保全に貢献し未来を拓く主体性のある日本人を育成するため，その基盤としての道徳性を養うことを目標とする。
道徳教育を進めるに当たっては，教師と児童及び児童相互の人間関係を深めるとともに，児童が自己の生き方についての考えを深め，家庭や地域社会との連携を図りながら，集団宿泊活動やボランティア活動，自然体験活動などの豊かな体験を通して児童の内面に根ざした道徳性の育成が図られるよう配慮しなければならない。その際，特に児童が基本的な生活習慣，社会生活上のきまりを身に付け，善悪を判断し，人間としてしてはならないことをしないようにすることなどに配慮しなければならない。
第３章道■第１目標徳道徳教育の目標は，第１章総則の第１の２に示すところにより，学校の教育活動全体を通じて，道徳的な心情，判断力，実践意欲と態度などの道徳性を養うこととする。
道徳の時間においては，以上の道徳教育の目標に基づき，各教科，外国語活動，総合的な学習の時間及び特別活動における道徳教育と密接な関連を図りながら，計画的，発展的な指導によってこれを補充，深化，統合し，道徳的価値の自覚及び自己の生き方についての考えを深め，道徳的実践力を育成するものとする。
■第２内容（省略）118〜119頁参照。
■第３１指導計画の作成と内容の取扱い各学校においては，校長の方針の下に，道徳教育の推進を主に担当する教師（以下「道徳教育推進教師」という。）を中心に，全教師が協力して道徳教育を展開するため，次に示すところにより，道徳教育の全体計画と道徳の時間の年間指導計画を作成するものとする。
（1）道徳教育の全体計画の作成に当たっては，学校における全教育活動との関連の下に，児童，学校及び地域の実態を考慮して，学校の道徳教育の重点目標を設定するとともに，第2に示す道徳の内容との関連を踏まえた各教科，外国語活動，総合的な学習の時間及び特別活動における指導の内容及び時期並びに家庭や地域社会との連携の方法を示す必要があること。
（2）道徳の時間の年間指導計画の作成に当たっては，道徳教育の全体計画に基づき，各教科，外国語活動，総合的な学習116総則されるよう工夫すること。その際，各内容項目の指導の充実を図る中で，生徒や学校の実態に応じ，３学年間を見通した重教育課程編成の一般方針点的な指導や内容項目間の関連を密にした指導を行うよう工学校における道徳教育は，道徳の時間を要として学校の教育夫すること。

活動全体を通じて行うものであり，道徳の時間はもとより，各教科，総合的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じ（3）各学校においては，特に，規律ある生活ができ，自分の将来を考え，国際社会に生きる日本人としての自覚が身に付くよて，生徒の発達の段階を考慮して，適切な指導を行わなければなうにすることなどに配慮し，生徒や学校の実態に応じた指導らない。

を行うよう工夫すること。また，悩みや心の揺れ，道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の藤等の課題を積極的に取り上げ，人間としての生き方について考え深め根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家られるよう配慮すること。

庭，学校，その他社会における具体的な生活の中に生かし，豊かな心をもち，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と２郷土を愛し，個性豊かな文化の創造を図るとともに，公共の精神をり，道徳の時間はもとより，各教科，特別活動及び総合的な学習の尊び，民主的な社会及び国家の発展に努め，他国を尊重し，国際社時間においてもそれぞれの特質に応じた適切な指導を行うものと会の平和と発展や環境の保全に貢献し未来を拓く主体性のある日する。その際，生徒自らが成長を実感でき，これからの課題や目標

本人を育成するため，その基盤としての道徳性を養うことを目標とが見付けられるよう工夫する必要がある。

する。

３道徳教育を進めるに当たっては，教師と生徒及び生徒相互の人間関係を深めるとともに，生徒が道徳的価値に基づいた人間とし道徳の時間における指導に当たっては，次の事項に配慮するものとする。
（1）学級担任の教師が行うことを原則とするが，校長や教頭の参加，他の教師との協力的な指導などについて工夫し指導体ての生き方についての自覚を深め，家庭や地域社会との連携を図制を充実すること。

りながら，職場体験活動やボランティア活動，自然体験活動などの豊かな体験を通して生徒の内面に根ざした道徳性の育成が図られ第２の内容は，生徒が自ら道徳性をはぐくむためのものであ（2）ボランティア活動や自然体験活動などの体験活動を生かすなど多様な指導の工夫，魅力的な教材の開発や活用などをるよう配慮しなければならない。その際，特に生徒が自他の生命を尊重し，規律ある生活ができ，自分の将来を考え，法やきまりの意通して，生徒の発達段階や特性等を考慮した創意工夫ある指義の理解を深め，主体的に社会の形成に参画し，国際社会に生き導を行うこと。る日本人としての自覚を身に付けるようにすることなどに配慮しな４ければならない。

環境を整えるとともに，学校の道徳教育の指導内容が生徒の日常道徳教育を進めるに当たっては，学校や学級内の人間関係や生活に生かされるようにする必要がある。また，家庭や地域社会と第３章道■第１目標徳道徳教育の目標は，第１章総則の第１の２に示すところにより，の共通理解を深め，授業の実施や地域教材の開発や活用などに，保護者や地域の人々の積極的な参加や協力を得るなど相互の連携を図るよう配慮する必要がある。

学校の教育活動全体を通じて，道徳的な心情，判断力，実践意欲５と態度などの道徳性を養うこととする。

かすよう努める必要がある。ただし，道徳の時間に関して数値など道徳の時間においては，以上の道徳教育の目標に基づき，各教生徒の道徳性については，常にその実態を把握して指導に生による評価は行わないものとする。

科，特別活動及び総合的な学習の時間における道徳教育と密接な関連を図りながら，計画的，発展的な指導によってこれを補充，深化，統合し，道徳的価値及び人間としての生き方についての自覚を深め，道徳的実践力を育成するものとする。
■第２内容（省略）118〜119頁参照。
■第３１指導計画の作成と内容の取扱い各学校においては，校長をはじめ全教師が協力して道徳教育を展開するため，次に示すところにより，道徳教育の全体計画と道徳の時間の年間指導計画を作成するものとする。
（1）道徳教育の全体計画の作成に当たっては，学校における全教育活動との関連の下に，生徒，学校及び地域の実態を考慮して，学校の道徳教育の重点目標を設定するとともに，第２に示す道徳の内容と各教科，特別活動及び総合的な学習の時間における指導との関連並びに家庭や地域社会との連携の方法を示す必要があること。
（2）道徳の時間の年間指導計画の作成に当たっては，道徳教育の全体計画に基づき，各教科，特別活動及び総合的な学習の時間との関連を考慮しながら，計画的・発展的に授業がな117