みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項
全 ・日常生活全般

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

・名詞／動詞／形容

補足説明（MISJ）

NOVICE Extensionま

体 ・丁寧語／口語（一 詞の単文部）

MISJとの対応
でで教える内容とほ・名詞の単語レベル

ぼ同じ

での修飾
・動詞の活用（ます・て・ない・た）・普通形
・２つの文の接続No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

1 ・各課で教える内容 これらの項目はそれ・各課で教えるべきぞれの本に当たる必

内容が明確に分かる

要がないため記入しようにし、量に合わません

せてかける時間の目の的が明確ではない

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

安を示す

2 ・各課の学習要素が・教える内容を分多すぎてしかも整理

け、動詞活用だけでされていないはなく、すべての学
習項目を体系的に学べるようにする

3 ・動詞の活用は体系

・個々の内容を１つ・動詞を自分で調達的に学べるが「ますずつ丁寧にまとまっしようとした場合得形」をもとにして変た形で学べるようにられるのは辞書形な換させているする

ので、自立学習、自主的な発話、自主的な作文を可能にする
ためには活用は辞書形を基本にして教えるべき

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2018/4/3

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4 ・「会話」は実用会・目標とする場面や話が大部分なので、機能を各課できれば学習者の使える表現

１つ、多くても２つが半分しかないに絞る

5 ・ＳＦと言いながら・最低限場面に対応目標とする場面や機し、機能を満たすだ

能を満たす表現が必けの表現をまとめてずしもそろった形で提供する

提供されていない
恐らく既存の教科書
構成に無理やり場
面・機能設定を付け加えたと思われる

6 ・「あなた」が多用・削除した方がいい・「あなた」は年上されているのはまずや目上、初対面の人

いに対しては使えない⇒直接法であるため、その説明が十分行える保証がないな
ら、存在を教えるだ
けにとどめて実際には使わない方がいい

7 ・否定の答え方に統一性がない・統一する：イ形容
詞とＶたいですの「くないです」を残すなら名詞とナ形容
詞は「じゃないです」に、名詞とナ形
容詞の「じゃありま
せん」を残すならイ
形容詞とＶたいですは「くありません」に

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みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

イ 発音

挨拶

p5Ⅱ⑤「けっこうで

⾧音の表記、促音やW00: 発音、あ・ア行

ン

教師の表現

す」を「いいです」

拗音の表記と発音は10文字

数字0～10に入替

この課で確認してお数字0～10、～は日本⑦「だめです」にく

語で／英語で何と言トロ「ちがいます」を追補足説明（MISJ）

いますか？

加

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

1 挨拶が最低限しか紹 ｐ1③⑤⑥がわかりに ☆(確認済で記載内容 ☆(特筆なき場合この どこかでまとめて増 日本では後日改めて きのうはありがとう ・平仮名とカタカナ介されていない

くいがない場合にこの記欄にページ表記があ号を用いる)

やす必要がある

お礼を述べたり謝っございました。

の読み

るときは手引きのたりしなければなら

先日はすみませんでページを記載してい

ない。

した。

る)

天候の挨拶

今日はいい天気ですね。
お疲れ様でした。
じゃあまたあした。
お大事に。（お）きをつけて。

2 数字に関し、手引書 ☆

☆

☆

SET Aは数字・物を数 SET A、SET B

０:

数字はSET A（よん・では「ぜろ・よん・えるとき、SET Bは

ぜろ・れい・まる（2 なな・きゅう）となな・きゅう」のみ「時」に関係した語課の会話で部屋番号

SET B（し・しち・

でよいと書いてある彙に使うがでてくるので）く）に分けて教えるが、その後どこで「れい・し・しち・く」を教えればよい
か書いていない

3 ？６．けっこうで
す。

☆

☆

p35Ⅱ語彙にて「いい ⇒いいです

謙譲表現をなぜ選択ですに代えてもよ

わかりましたか。

したのか？？

い」記載あり（はい、わかりました。／いいえ、まだわかりません。）

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☆

4

☆

☆

ありがとうございました。（授業の終わりに）

5 第１課で年齢を扱う ☆

☆

p36Ⅳ「11～99まで

１１～９９が一課ののに１０までしか紹は1課でまとめて学習 学習項目であること

介されていないする」

を明確にするか、０から99までを事前にやるようにする

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混同しやすい項目 飛ばす項目

課 Situation＆ Function 文法事項
1 ◆挨拶

No.

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

・「です」の文末変p6-例文4「さくら大p11-練習C-2「アメリ 同国の学生がいる場「くん、ちゃん」は

W02

歳を教えるのはMISJ

◆自己紹介

化

学の先生です」とカから来ました」は

合は「私たち」を追子供だけじゃなく

W01, ～才(N01)

ではN01と遅い。自・友達紹介

・誰（どなた）、何

p14-2課文型2「コン 「アメリカ人です」

加してもいい。

ニックネームに使うW01

分の年齢を言う・相・人物の確認（名歳

ピューターの本でに代替。５課で「来こともある。

W03

手の年齢を聞くのに前・仕事・年齢）

・～は／～はす」

る」を導入後解説。

（職業としての「教とりあえず2桁と「おは／～も師」と呼称としてのいくつですか」があ・NOUNのNOUN「先生」をどうするれば充分と考えるか

か）

らである。

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 「です」の否定に「じゃありません」
を使っている☆

～

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

p16-2「ではありませ （手引き）P39-2「で実際には「ではあり

本当は１つ選択するん」の説明ありはありません」説明

ません」「じゃありなら「ではありませありません」「ではないん」がよい。作文でです」「じゃないでも使える。聴解の観す」の4通りある。

点から、また「みん「じゃ」は会話でしなの日本語」でいうか使えない。名詞と「普通形」の準備とナ形容詞の否定をして後で4通りあるこ「じゃありません」とを教える必要があとし、イ形容詞とる。ただし、すべて「たいです」の否定

同レベルで練習するを「～くないです」

必要はない。MISJでにした理由が分からは「ではありませない。「～ありません」と「じゃないでん」か「～くないです」の２つを教えるす」のどちらかに統一した方が負担が少ない。

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2 自己紹介：せっかく ☆

☆

☆

自己紹介のときに日本人は普通「私初めまして。NAME

会話には「私は」は「私は～です」と言

は」とは言わない

です/NAMEといいまついておらず、例文

わないようにさせた

耳慣れない名前の場

すも（わたしは）とほうがいい

合は「NAMEといい（どうぞ）よろしくなっているのに、文ます」が必要⇒謙譲

お願いします。

型・練習とも「私語のところでは」がついている「NAMEと申します」に

3 ・名前に「さん」が ｐ2 Ⅱ③「たろうく ｐ12語彙にそれぞれ p41「あの人は誰です 人間関係：日本語は 「あなた」は目上・ IN, OUT（内・外でもつくとき、「ちゃん」のみ。「ちゃ説明あり「くん」

か」を言い直させる①自分及び自分の家

年上には使えない

いいが、覚えて意味ん」がつくとき、何ん」はなし。

「ちゃん」「あの指示あり。

族と会話の相手およ

自分の子供の名前にのある日本語ではな

もとつかないときの方」「あの人」「ど本人に向かって「あび「ちゃん」はつけない）、目上、目下、違いの説明がないなた」「おいくつ」

い年上、年下この概念

会話の相手の家

なたはどなたです

族を分けて考える言・「あなたは」といか」を避ける指示あ語である②自分と会う表現が含まれていり。

話の相手との上下関る

Ｐ44「ちゃん、く係を考慮して単語や・あの人（方）は／ん」の使い方の説明

表現を選択する言語

だれ（どなた）あり。

であるとの説明が必・なんさい（おいくの説明をする要。

つ）

4 指導書には年齢はあ ☆

☆

まり聞かないと書い

p44-展開-留意点に記 相手との人間関係を載あり把握しておかないとてあるが、本当だろ

適切な表現を選べな

うか？

いので年齢の情報は
重要では？

5 年齢：８さい、９さ ｐ3-1「24さい」p４- ☆
い、４２さいしか例がない

4「35さい」☆

１（いっさい）８

大人は自分の年齢をおいくつですか？

（はっさい）１０言うときに普通は[2桁の数字]です（じゅっさい）と音「才」をつけない＊はたちが変化することを教次の段階で～才を入える必要がある

れて完成

２桁までの数字

相手の年齢を聞く・
答える

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6 職業について、人間 ☆

☆

ｐ42導入「わたしは①自分の職業を言う

お名前は？お国は？

関係の説明が不要な

スリーエーの教師で②相手の職業を聞

お仕事は？

例文しかないす」記載あり。

く・答える会話が必例２．ミラーさん

要

は学生（さん）です

語彙：医者／お医か。⇒「先生です

者さん、教師／先生か。」という質問
だったら、答えは「いいえ、教師じゃありません。」となるはず

7 「の」の役割が明確 ｐ4-10「IMCの社に分からない員」

P17-5

名詞の説明あ P42-5

り所属先を表わ 「の」の役割の説明

すとの説明あり。

がないまま使用

日本語における

本当はこの段階では「の」の役割は非常所有の「の」だけにに大きいした方がよい、それこの例文を覚えるだ以外の「の」は疑問

けでは使いこなせる

詞が出そろってからようにならない

再度扱うと効率がよい
ただし、NOUNのNOUNを普遍的な説
明「名詞を名詞で修飾するとき『の』を使う」で教えると、
自然にそれ以外の使い方もでき、理解もできるようになる

8 あの人（方）の説明 ☆
がない

p12語彙に説明あり

p41上部に説明あり「あのＮ」の説明が「こそあ」の概念を本当は「ここ・そないまま使用しっかり理解しない

こ・あそこ」「こと、適切に使い分け

れ・それ・あれ」のられるようにならな「このＮ・そのＮ・

いあのＮ」の順に別々に教えるのがよい

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9 練習Ｃ．自分自身が ☆

☆

☆

この会話の内容に対処できればいいのに、不要な練習が多すぎる

10 問題４．「あなたは」を使っている

ｐ4-1「あなたは」を p16使っている

3-3「あの方は」を使っている☆

「あなた」は目上、

失礼な質問をしてし年上に対しては使え

まう可能性があるないとの説明を必ずする

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みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項
2 ◆名前を聞く◆持ち主を言う混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

・これ／それ／あれ

ｐ6-例文1「はい、マ ｐ15-会話「これから 「？」と「わかりま「はい、○○です」

W03

・この／その／あイク・ミラーです」

せん」を入れておくと「はい、そうで

W04の・NOUNとｐ14と練習が広がる。

す」「いいえ、○○

W03

・NOUNのNOUN／

そうです」

じゃありません」と

W03

NOUNの

ｐ17-練習B2「そうで「いいえ、そうじゃ

N02

・だれのNOUN？／

す」とｐ19ありません」はどち

W02

だれの？

C1.2「そうですか」

お世話になります」

例文1「はい はなくてもいい

練習

補足説明（MISJ）

らでもいいことを伝

・なんの？

えていた。

・～ですか、～ですか？
・はい、そうです。
いいえ、そうじゃありません。
違います・そうですか（あいづち）No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 会話：どうも・・。 ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明☆

☆

この課で教えたいこ

何ですか。は変なのとが会話に全く反映

では？

されていない文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2 ～ですか、～ですか P6④に「ですかです P23-4「か、か」あり P47展開3「ですかで 入れるなら「それと
か」あり

すか」あり

も」も教えた方がよい

3 そうです/そうじゃあ p34-3(5課)に補足あ P22-Ⅳ-3に説明あり P46展開1「そうで
りません

を教えて

いる

り。

す、そうじゃありま

簡単な答え方で楽で

動詞文・形容詞文の誤って使う可能性がはあるが・・

答えとしては使えなあるので本当はあまいり早く教えない方が

せん」あり

いい

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みんなの日本語分析
4 練習Ｃ２．あなたの ☆
ですか。は不適切

P23-6-⑭「あなたの P52
ですか」ありＢ．いいえ、違いま

留意点「あな「違います／わたし「違います」は所有

本当は次の段階で教た」の使い方についのじゃありません」とは関係なく使える

えるのがよいて説明あり

どちらでもいいこと

動詞文

すが分かるようにしておく必要がある

5 「このNOUN」「あ「こそあ」の表現の本当は、ここではまのNOUN」しかない

☆

☆

P51

N」を使った導入展開 全体像が分かるよう

展開1「そのず「これ・それ・あ「そのNOUN」は選ありにする必要がある(指れ」だけを教える方

択肢・例文にあるだ

導書には表記があっがよい⇒買い物のとけたが、「これ・そころで「このＮ」他

れ・あれ」と「このを教えるとsituation

N・そのN・あのN」

が作りやすい：対象の違いをどう教えるが１つしかなければかは書いていない）「それ」で特定できるが、異なった対象が2つ以上あるときは「そのＮ」と言わな
いと特定できない

6 「NOUNのP6①「あなたのほ

P23-5に説明あり

ｐ48-2「N1がN2の内 「の」の働きが分か「何の」以外にも本当は、ここでは所

NOUN」：このレベん」⑨「タワポンさ容を表わす場合を扱るように説明する必「いくらの」「どこ有だけを紹介し、疑ルなので所有がテー

んのてちょう」

う」との記述あり要があるの」「いつの」など

問詞をすべて習ってマと思われるが「コの疑問文もあることから改めて「NOUN

ンピュータの本」が分からないのNOUN」の使い方「自動車の雑誌」のをまとめて教えるのように所有ではないがよい「の」の使い方が混じっている

7 ～は・～は
は・～も

～
がない

☆

☆

☆

「は」「も」の使い方はここでも復習可
能

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混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

・ここ／そこ／あそｐ24-2「受付はどこ

ｐ25-3階数の言い方

W02

・物の所在地とそのこですか」(場所)p26-6

を追加。

W02

確認

・こちら／そちら／

例「会社はどちらでW02

・出身地とその確認

あちらすか」(企業名)

N02◆買い物ができる・どこ？／どちら？

N03

・製造元とその確認

・COUNTRYの／ど

W04/N03・値段とその確認

この？

課 Situation＆ Function 文法事項
3 ◆場所が聞ける

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

・みせてください（会話のみ）
・いくらですか。

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

1 デパートでの買い物 p8に場所として「事 ☆

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

P54に場所の絵カード 場所の会話と、買いほとんどが場所に関

買い物に最低限必要～はエレベーター、etc.

が想定されている

務所食堂教室」が出「教室食堂、事務所

物の会話を分ける必する文法と表現なのな表現

が、実際には「場てくる。デパートは会議室、受付ロ

要がある

で

・～は

所」についてがテーない。

ビー、部屋トイレ」

実際に買い物ができか？

マで、買い物の表現が出てくる。

るようにならない・～をは２つしかない。

P56に場所の絵カード

さい

売り場での会話も、に「階段エレベー

・いいですか？（試製造元の国やメー

ターエスカレーしてみる）

カーを問うているのター」「売り場」が・いくらですか？

は復習としてはいいある。

・これをください

どこです

くつなどの商品

みせてくだが、最低限買い物が＜これ・それ・あれ/

できる・・・という

このN・そのN・あの要件が満たされていN＞

ない◆４課の先取りでとN

2 「そこ」の扱いが少 ☆
ない

☆

☆

どこですか？

Nをください「こそあ」の表現の全体像が分かるようにする必要がある

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3 文型１．２．は似て p11-4に「ここは私の ☆

☆

混乱しないように

世界地図を使っているが意味が全然違

部屋じゃありませ「ここは～」「ここ

ここは

日本です

う

ん」が出てくるは～ですか？」「はか？／YES/NO「～じゃありませい、いいえ」「ここ⇒ここはん」が出てこないはどこですか？」のか？

やり取りを加え、⇒エレベーターはど「ここはどこです

こですか？

か」から「～はどこ⇒くつはですか」に移行する

か？

どこです

どこです

必要がある

4 例文４．エレベー

p12-2「お国はどちら p28-3「どこ」と「ど p59-留意点に答え方「どちらですか。」「どこですか」と⇒おたくは どちら

ターはどちらですですか」3「うちはど ちら」の使い分け説は探しているものが「どちらですか」の

ですか？

か。

ちらですか」が出て相手に関係するもの

違いを明確に教えな練習Ｂ４．階段はどくる。

である場合に用いる

いと、適切に使い分ので、公共の施設のけられるようになら場所を聞く場合は

ない

の説明あり

明あり

ちらですか。.は変「どこですか」で充分丁寧だと教える必要がある

5 準備なく突然５桁ま P9に10000までの数 ☆
での数字が出てくる

字の読み方あり☆

３桁、４桁までの数

数字は4桁が基準にな 「３桁」のルールと字をきちんと言えな

るドリルの追加ければ実際の生活で数字が読めなければ

お金の数え方使うことができない

助数詞を教える意味「４桁」のルールとがない（助数詞の前

ドリルの追加５桁までの数字にくる数字は1桁とは 「５桁以上」のルー限らない）

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12 ページルとドリルの追加

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6 ～階 １（いっか☆

p27にデパート売り場～階、何階い） 音の変化の説の絵があるが階数に明がない

読みかたなしをきち

買い物のsituationで「～階」のルールとんと教えるように

は「どこですか？」ドリルの追加なっていないで充分

本当はここでは教師出ている以外の階数必要なのは、エレが答えるだけにしの言い方が分からなベーターで乗り合わて、もう一度買い物

いせたときなどで、そのsituationの時間を「何階ですか」がなの際には「何階です

作るとよい

い

か」「～階を「右から～番目のをお願いします」のような見せてください」

形で必要になる「少し高いです・も

どこかでは教えた方

う少し安いのを見せがいいてください」
教えるならエレベー
ターの会話とセットで何階ですか？
～階をお願いします
でも、ここではない方がよい

7 買い物としては、一 ☆

☆

☆

第一課の「NOUNの段回上の表現が含ま

NOUN（IMCの社員れているが一応復習など）」を使った表

項目と考えることも現を含めて復習する

できる

必要がある

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みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項
4 ◆電話番号を問い合 ・電話番号

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

ｐ37-7-2）「毎日昼語彙「授業」を追内容が盛りだくさん

W03

MISJでは動詞文の現N01/N09

在・未来・過去、Ｖ

わせる・時刻：～時（～分12時から1時まで休み

加。

の課なので、学生が◆時刻・曜日／半）、今何時？

ます」（休憩）とｐ

日本の銀行や郵便局

混乱しないように時◆施設に電話をかけ・寝る、休む、働

37-8-3「おととい休の営業時間を伝え

刻と動詞活用に分け

N04/N09

文末変化をそれぞれて開館／閉館／休館

く、勉強する

みましたか」（休る。

る。

W00（～月/～時）

１レッスンかけて教に関する情報を得ら・～時から～時まで日）「104」が分からない/W05（毎～・朝・える。基本的な助詞れる

・曜日／毎～などと会話でつまづくの

昼・夜、今日、etc.

使い、「は」への変「とき」の語彙で説明する。

(曜日)）/

化「も」への変化、・動詞文「ます」の

時間の言い方を追

W05（現在・未来）すべての疑問詞を扱

文末変化（現在と過加。

W06（過去）うが、動詞は６つしたいです の３種の去）か使わない。

・ＮとＮ

W04(注文）・え～とこの課で扱っている
動詞より、「食べる」「飲む」「見る」「買う」「する」「行く」の方が優先順位は上と考える。
この６つの動詞文を完全に使いこなせるだけでかなりの会話が可能になり、かな
りの作文が書けるよ
うになる。

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

1 他動詞より自動詞を ｐ14「起きます、寝 ☆
先に導入している

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

p66-4「習慣的な行為 会話の種は他動詞のます、勉強します、を述べる」との記述方が圧倒的に多い

休みます、働きまあり。

６課の前半を先にす、終わります」の文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備やった方がいい活用表あり。

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2 電話番号を言う、聞 ☆

ｐ33

Ⅲ

公衆電話

☆

situationを明確に分

電話番号は「ゼロ・お電話番号は。（相く、答えるＳがないの使い方と特殊番号

けて練習する必要がよん・なな・きゅ

手に質問するとき）電話番号と問い合わ

の説明あり

ある

う」SET A

電話番号の書き取せは１つのsituation

SET A

り：

上記２つを同時にはもう一度ゆっく

無理りお願いしますとセットで3 時刻を表す表現がほ ｐ13-1と2 時刻と曜 ☆

明確に仕分けをして時の語彙は誰にとっSET B

・最低でも時刻の言教える必要があるても非常に大事・半、５、１５，２い方（１時～１２る

時刻は「よ・しち・

５、～５５／１０，時）と曜日の名前は

曜日、毎～、朝・く」 SET B

２０、～５０を教え

事前に覚えておかな

昼・晩、きょう、きる必要がある

いと無理

のうなど「とき」を

・「時刻を言う・聞表す語彙が全部一度く・答える」というに出てくるＦを最低限満たすにぼ全部一度に出てく

☆

日記載あり

は「だいたい」が必
要

4 時刻に関する名詞文 ☆

☆

☆

時刻や～時から～時

この時期に名詞文と名詞文（TIMEからでと「時」に関する動までのやり取りと、動詞文を両方一度にす／TIMEまでです）

詞文が同時に出てく「寝ます」等々のや

やると時の語彙の使⇒動詞文る

り取りを明確に仕分い方が異なるので混けをして教える必要

乱する

がある

絶対に同じ日にやってはいけない5 例文４．「土曜日働きますか」は不適
切

☆

ｐ35
ある

4-11（に）が ｐ67-5

つけてもつ

会話では曜日に助詞原則と例外・許容を名詞文（TIMEは

けなくてもよいとのはなくてもいいが、明確に教えないと正

曜日です）

記載あり

文章を書く場合はしく使えない⇒動詞文（TIME「に」が必要である

（に）

～

Ｖます

との説明が必要

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15 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
6 例文３．４．５．助 ☆

「とき」の語彙を動

あした、etc・朝、

詞文で使う場合は語

etc、は動詞文ではのと要らないものが彙の種類によって、「に」が不要あることの理由が明

助詞が要らない、基～曜日は原則「に」確に分からない

本的に要るが会話でが要るが会話では必はなくてもいい、必須ではない

ず要る、の３種ある

時刻は「に」が必要ことを教える必要が以上が動詞文に関し

ある

必要な知識

詞の「に」が要るも

p35-4
り

簡単な説明あ ｐ67-5
あり

簡単な説明

名詞文では「あしたは 土曜日です」のように「は」が必要

7 「ます」の現在／未 p14に動詞活用表あり ☆

現在／未来と過去を「ます」の変化は非来と過去が一度に出☆

分けなければならな

常に重要

てくる

い

丁寧語・敬語の要

そのため語彙の負担

時の語彙とともにが重すぎる扱っているので語彙

現在と未来は同じ文の負担が重すぎる

現在・未来 ⇒過去

末変化で対応できる言語であることが明確に伝わるかどうか疑問

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16 ページ2018/4/3

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8 例文４．５．否定の ☆

☆

☆

「土曜日（に）は

否定の答えの中では～曜日に答え方が１つしかな

働きません」「きの「は」を伴う形に変か？

く、否定の答えで使うは勉強しませんで化する

われる「は」の存在した」のような答え～は」は特別な意味を教えていない

方の追加が必要を伴わない場合もあＶます

いいえ、～曜日にはＶません

何曜日に Ｖまるが、「それ以外のすか？

ものは～かもしれな

あした Ｖますい」という他のの可か？

能性を示唆する意図が働くと必ずこの形
になる

いいえ、あ
いつ

このような話者の隠れた意図をくみ取れか？

ないということは、～時に相手の言っていることを半分しか理解し

Ｖません

したは

Ｖます
Ｖます

か？
いいえ、～

ていないことになる

時には

Ｖません

何時に

Ｖま

すか？

9 ＮとＮ 何気なく出 ｐ16-10「どようびと ｐ35 6「と」の説明 ☆
ているが大事にちようびです」があり

このS & Fでたくさん 買い物のところでもこれと練習するのは難しい

ださい？

出ている

10 「勉強する」で教え ☆
ている

入れておいた方がい

これを

く

い
☆

☆

最初は「勉強をす

本当は６課で教えた

買い物・食事・スる」と教えた方が汎方がいい

ポーツ・料理・旅

用性が高い「～をする」で言え

行・散歩・家事（掃ることが多い除・洗濯等）⇒ 日本語を勉強する vs 日本語の勉強をする

清風情報工科学院

17 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
混同しやすい項目 飛ばす項目

課 Situation＆ Function 文法事項

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

語彙「なにで」を追地名が関西なので学

W05（行く）MISJでは、Wでは理由と混同しやすい

加校の場所に合わせた

WR/N05/N06（来「行く」のみ、Nでは

p38文型1「行く」と週と月と年の言い方

方がよい

る）

「行く」「来る」

文型3「来る」を追加「うちから学校へ行

N08

電車の「普通」は説く」「毎日学校へ来

初回のみ説明以後

セットで教え、使い明が必要る」は質問が多く出「に」を使用分けられるようにす

5 ◆乗り物を利用して ・PLACEへ いく／ p38例文3「なんで」外出できる？

どこへ？

◆誕生日について話
す

どこへも

いき

ませんでした・行く、来る、帰る
・交通機関でいくる／何（なん）で？
・PERSONと＊「へ」は「帰る」「戻る」を

る
N5

*なにで

いく

／だれと？

W06

一人で

No.

・TIME いく／いW05（現在・未来）

つ？

/W06（過去）・日付（誕生日）

N04

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備☆

p76留意点で「なん「なにで」の方がい「なんで」だと「な「なにで」「なんで」になってで」を選んでいるといぜ行きますか？」と

いる

記載あり

1 交通機関の疑問詞が ☆

紛らわしい「なにで」なら明確

2 現在／未来／過去の ☆

☆

☆

「行く」「来る」と文が混在している

もに現在／未来／過去の会話が可能であることが分かるようにする必要がある

3 なぜ「に」ではなく ☆

☆

p73-1「に」の用法も 普通の会話では「に」で練習した方「へ」を選択したのあるがここでは扱わ「に」、文章でもがいいか？？

ないとの記載あり「に」で構わない。
「に」が使えないのは「～への」という～にいきますか？
いいえ、～には いきません
どこに

いきます

か。

使い方のみ

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18 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 動詞文と名詞文が混 ☆

☆

☆

例文１～５と６とは在している（「誕生文法的に全く別のや日」のやり取りは名り取りであることを詞文）説明する必要がある

5 「来る」の特殊性が ☆

☆

☆

明確に分からない

来る場所が極めて限「来る」場所は話し

本当は「行く」だけ定されていることを手が今いるところ、または「行く」と理解させる必要があもしくは普段いると「帰る」だけを先行る

ころ、所属している

して、「来る」は自

ところ

国・家・学

己紹介に必要な文だ

校・会社などに限らけ学ばせるのがいいれる⇒来る・戻るは１３課の目的「Ｖに行く」でまとめて教えるといい

6 「戻る」がない☆

☆

☆

帰る場所も来る場所「帰る」場所は話し同様限定されている手が所属しているとことを理解させる必

ころ

要がある

この練習だけで「行く」「来る」「帰る」「戻る」を会話で適切に使えるようになるのは難しい

7 疑問詞のついた質問 ☆
と答えしかない☆

p81参照「甲子園へ行 手引書には会話例が

Q: バスで行きます

きますか」がある

あるが、否定の答え

か。A: いいえ、バス～でに「は」がついていで行きませんない

Q: 友達と行きます

第27課で対比のか。A:いいえ、友達か。

「は」が出てくると行きません～といきますか？
いいえ、～では いきません
なにでが、遅すぎるいきます

いきますか？
いいえ、～とは いきません
だれと

いきます

か。

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19 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
8 手引書に「彼と」☆

☆

「彼女と」があるp77

展開2「彼女と 適切か？？？

行きますか」がある

が・・・

9 動詞文における☆

☆

☆

手引書の会話例⇒ 友達とは行きまPERSONとも いき「も」の使い方がな

Sさんは

友達と行

せん。彼女とも行き

ます／PERSONともいきません。彼女と行ません。一人でいきいきません

第27課にあったが、きません。一人で行

ます。

遅すぎる

きます。

「は」と同様に、すべての格助詞が動詞文において「も」のついた形に変化する。この変化を体系的に教える必要がある

10 動詞文と名詞文が学 ☆
習項目として混在し☆

☆

誕生日の会話は名詞

第４課の語彙数が増文

えるが、カレンダーている

関係の語彙を覚えるとして、名詞文の項
目と一緒にする方がよい

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20 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

6 ◆過去の行動につい 他動詞（食べる・飲 p38文型1「場所へ」MISJとの対応

補足説明（MISJ）

W05, WR, N05, N06,

て述べる

む・見る

とｐ46文型2「場所N08◆誘う／誘いを受け・読む・Nする・聞で」る

く・買う・書く）

P51-C3「ましょう」

行為を行う場所

会うは答え方としつつ、

W05/W06

・Ｎを／PLACEで誘った方が「ましょN05/N03/N8・副詞（いつもう」を使用している

時々、一緒に、

P50-7「ええ、○ま

W04

ちょっと）

しょう」とP51-C3

N15（ＶてＶてから・それから「ええ、いいですN07, N23-2（交渉）W08そしてね」
・Ｖませんか？／Ｖ
ましょう

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 現在（日常生活）・ ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明☆

☆

時の語彙が変わるのそれぞれ分けて練習

未来（計画）・過去

で、混在しているとし、習熟させる（以前に行ったこ

負担が重い

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備と）のように話題が分散している2 「会う」だけ異質

☆

☆

☆

「会う」は第七課の次の課でも扱うべき「PERSONに」の動

PLACEで PERSON
に あう

詞と同種

3 行為の頻度を表す副 ☆

行為の頻度は（よ現在（日常生活）の

よく／ときどき／た詞がまとまっていな☆

☆

く・ときどき・たま

ところでやるとよい

まに Ｖますいに・めったに・ぜん⇒何を、etc.？

ぜん）⇒たいてい／いつも

選択の頻度は（いつ～をも・たいてい）めったに／ぜんぜん

Ｖます

Ｖません

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21 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 「そして」がない

8課(p64

例文5)で出 ☆

☆

てくる「それから」は順序

単純に行為を表す文

料理を作ります・そを明確にしたいときを２つ繋ぐ場合はして 食べます使用「そして」順序を明

晩ご飯を食べます・

確にするときは「そ

それから

れから」

ます

勉強をし

⇔勉強をします・それから晩御飯を食べます

5 誘いの表現が少し足 ☆
りない

☆

☆

どこで、何を etc.Ｖ

相談しながらプラン

・Ｖませんか？

ましょうか？

を立てるための表現いいですねえ、Ｖま
しょう
どこで、何を、etc.Ｖ
ましょうか？

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22 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

7 ◆日本語で何と言う ・～は日本語で何で 授受は過去形が自然 語彙「ファクス、

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

語彙「返します」追授受は動作とともにW00（～語で何とい習得させるいますか？）か聞ける

すかだがｐ59-B3現在形、 ワープロ」

加◆友人宅を訪問でき・あげる・送る・教ｐ60-B4とB5過去

語彙「電話を受けまN17-1（あげる・もる？

える・かける・貸形、B6混合と混乱しす(取ります、もらい

らう・くれる）

す・借りる・切る・やすいます)」追加

N17-2(Vてもら

習う・もらうう,etc.・教える・貸・PERSONにす・送る）

補足説明（MISJ）

N30（尊敬 お～ください）
・訪問時の挨拶・表N24（完了）

現・もう／まだ、これからNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 ～は日本語で「何で ｐ26-2「~語で～ですか」は変ではない

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備☆

ｐ92-2「～語で何と何と言いますか～は～語で何といい言いますか」は扱わを教える（定型表

ますか？

ないとの記載あり

現）す」練習ありか？

2 「くれる」がな

p93-3「くれる」は24 どこかで事前に授受誕生日などプレゼンPERSONに課提出との記載あり

表現だけの本格レットの授受会話では、

あげる

スンが必要

PERSON1からは／

PERSONに／から必要＊本当に41まで

PERSONには など

を もらう

ないか？？

N1は

PERSONがい。。Ｖてくださる（第41課）の準備に☆

☆

PERSON1か

ら／N2は

～

Ｎを
N

Nを（私

に） くれるPERSON2から等の表現も必要・・
助詞の変化と語順の変化を伴うので、あまり早くは出せない

清風情報工科学院

23 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
3 訪問時の挨拶をこん ☆

☆

☆

使う機会がすぐあり

なに早く教える必要

そうなときに教えるがあるか疑問4 もうＶましたか？の ☆

ｐ53

5説明あり

p98留意点に「まだ~ とりあえずこれでも特殊なＱ＆Ａのセッ

Q:もうＶましたか？

否定の答えが「まだていません」31課提いいが、どこかでき

トになる

A:いいえ、まだＶてです」になっている

出とある

ちんと教える必要が

いません

ある

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24 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項
8 ◆事物の様子を聞混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

例文5「どうで ｐ64例文7「どれです 語彙「すてきな」はその他注意事項

MISJとの対応

・イ形／ナ形ですp64

Vは４課で過去まで一 W08（現在）

く・述べる

の文末変化

すか」と例文6「どん か」は2課に入れても ７課で既出だが形容度に導入しているがA （過去）

◆感想を聞く・述べ（現在）なNですか」

いいのでは。「どれ詞としてはここで新は8課と12課に分かれる・大きい・小さい他ですか」「あれで出扱いている。ここでまと

W08/W09/W10, N03◆飲み物などを勧め

多数・いい

す」

めて12は比較だけを

N13-2

る／断る

・色の形容詞扱うのもあり。

W08

・名詞の修飾イ形の否定形に「くW08/W09/W10

・副詞（とても・あありません」が一切

まり）

出てこない

補足説明（MISJ）

W10

W10
N13-2

・接続詞（そして）

N02 W09（どれ、・～ですがetc.が好き？

・～はどれ？／どちW08（～はいから？

が？）・～はどうですか？

W08

・～はどんなＮです

WR W09/W10(あい

か？

づち）

・そうですねえ

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

25 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 形容詞文の学習が主 ｐ37-6「あなたのか ☆

p108展開2「どれです ～はなのに名詞文が混さはどれですか」がか」の答えとして形

じっている

ある

容詞を使う場合の説どれですか？

は別立てにする～はどれですか？

は完全に名詞文の会
話

明あり

2 色（白い・黒い・赤 ☆

☆

☆

色は（白・黒・赤・

い・青い）

青・黄色・茶色）この６色のみイ形とナ
形（まっしろ、etc.）と名詞がある、それ以外は名詞

3 「とても」と「あま ☆
り」を同時に学ぶ

ｐ59-4同時に出てく

ｐ101

展開2

る

に出てくる

同時 少なくとも２レッス

とても＋肯定文

とても・まあまあ・ンに分ける必要があ

あまり＋否定文

結構・少し ＋肯定

る「あまり」が使える文

形容詞文で使う副詞のは好感情を表す形

あまり・そんなに・

を補足する

容詞のみ

全然 ＋

形容詞を修飾する副positiveな形容詞と詞がかなりある

negativeな形容詞の否定文区別があることを教える 「少し」が使えるのはnegatvieな
形容詞のみ

清風情報工科学院

26 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 「そうですか」「そ ☆

☆

☆

日本語の会話ではあそうですか：知りま～ですね／そうです

うですね」などといづちは「聞いてい

せんでした

ね

セットになっていなます」というサイン

そうですね：知って～ですよ／1.そうですいになるので大事いますか／2.そうですね
ここで導入している「そうですねえ・・・」は「どちらが好きですか」な
どと一緒がいいどちらが好きですか？／そうですね
え・・・、こちらが好きです

清風情報工科学院

27 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

9 ◆上手下手・～は～が上手／下

副詞の用法が混ざっ語彙「どのくらい」

文練P40-4例が「ませ N13-2◆わかる

手です、好き／嫌いている「だめです」追加

ん」なので誤用する◆ある（所有）・どんなＮが～？

簡単な家族呼称(お父 学生多発。例を変更

W10◆理由（から）・～は～がわかる／さん、お母さん)追加 する。

N10◆誘える・誘いを断ある

語彙「嫌いです」の

N11-2～N12, たくされる・副詞（よく・だい

使い方を説明ん・少し(N05)

たい・たくさん／少直接相手に「上手でN06/N07（行為の頻し・全然）すか」は聞かないこ度）

・～から、～とを説明。

W（ですから）No.

・どうして～か？／N27（普通形に相当

A:～からするAPS）

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 手引書の「好きで☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）☆

ｐ111導入「明日も飲 未導入の動詞文のす」導入方法が疑問

対応（補足すべき表現等） 補足説明

みます。毎日飲みま「も」が使われていす。私はビールが好るきです」とある

補足説明（MISJ）

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

きのう～／おとといも～／今晩も～

2 同種のナ形が足りな ☆

☆

☆

追加した方がいいい・どんなＮが～で得意・苦手・うまい

すか？という質問が（上手）・大好き・

作れる

大嫌いを追加・自分や家族については「上手」は使わない

3 なぜ 「分かる」と ☆

☆

ｐ115-4

わかります 「～がＶ」という形「ある」を同時に学同様「が」をとるVだ が同じでも話題が全ぶのか？？

からと紹介されていく異なるる

清風情報工科学院

28 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 「約束があります」 ☆

ｐ64

1③「わたし ｐ115導入「自動車が 誘いを断るための表

車や自転車、ファク

TIME いっしょにＶ「お金があります」

は車があります」がありますか」が出て

現

スなどは人の所有物

ませんか？

「SCHEDULEがあり

出てくる

くる

所有の表現

ではなく家の備品・すみません、TIMEはます」は自然だが、家の備品のように仕所属物なので、「～

ちょっと・・「～さんは自動車が分けをする必要があさんは」にはなじまありますか」「パソるないコンがありますか」

TIMEは 予定・他の約束・Ｎ（会議等）がありますは変なのでは？

5 誘いの断り方☆

☆

☆

断るときはできれば日本人は断られると理由をいう、タイミ

傷つくので、人間関

ングが悪いだけとい係を構築・維持した

うことが伝わるようければ断り方はとてに必ず「すみませも重要ん、TIMEは」のように言って断るように、という説明が必要6 異なる使い方をする p39「副詞の整理」あ ｐ64-3 程度と量に ｐ114展開 使い方の きちんと振り分ける ・よく: 行為の頻度、 副詞１：よく 時々
副詞が混在しているり分けて記載あり

説明はない

必要がある

だいたい：選択の頻

たまに

めったに

問題３：修了試験な手引書の例「分か度、たくさんと少し

全然＋Ｖ

らいいが、これで学る」についてはたま

は量の情報、全然は副詞２：だいたい

ぶことは困難たま一連で使える

形容詞文の修飾（分いつも＋Ｖが、この組み合わせ

かる：は動詞だが行

副詞２：たくさん／が一般的とは言えな

為や現象を表すわけ

少し Ｖいではない、意味的に副詞３：とてもは形容詞に近い？

こし あまり そんす

なに 全然＋形容詞

清風情報工科学院

29 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
7 「なぜ」がなく「ど ☆

☆

☆

当面これでよいとし

本来は「普通形」の当面は接続詞「ですうして」の質問が変てもどこかできちん

表現、なぜ？の質問から」を使わせる／答えが変と教える必要があると答えは 動詞・動

最終的には詞、名詞・名詞、形

なぜ／どうして

容詞・形容詞の組み通形]（な）んです

合わせにはならないか？

ので、全部の「普通[普通形]（だ）からで形」を習得してからす[普教えなければならな
い

清風情報工科学院

30 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

10 ◆環境の描写（自分 ・PLACEに～が あ ｐ81会話「チリソー
の国や街）

る／いる

◆人や物の所在

・～は◆道を聞きながら買

ある／いる

い物に行く

スはありませんか」
PLACEにどこに ある／い

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

文型「Nはありませ「だれ」は動物には

N10-2

ん」

使えない

N10-2

とp80例文8「郵便局はどこにありますN10-2（～、ありま

か」

すか？）

p80例文2「この近く

N10-2

に」

N03（買い物-2)◆所在地が聞けるる？

◆買い物（商品の場

・～は所が聞ける）か？

N10-2・位置（上・下、W09 （どれが一番好

etc.）

き？）

・位置（～から～段

W01

ありません

補足説明（MISJ）

目）
・ＮやＮ（など）
・いちばん
・どうもすみません(Thank you.)No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

31 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 手引書でも「PLACE ☆

ｐ70-2「場所にNがｐ120に NOUNがある」

あります」ｐ70-３

本があります」あと 「NOUNは「Nは場所にありまり。ｐ124

PLACEにす」説明あり。「場ディズニーランドはある」

2「机の上に この３つの文型の違

日本語では話者の知

PLACEにいを理屈できちんとりたい情報が動詞のありますか？

4「東京 説明し理解させる必

前に来る、そのためはい、あります／いう形に変化すると場所が知りたいとき

いいえ、ありません

いう事実を理解し、

要がある

NOUNが

すべての助詞は会話の中では「～は」と「PLACEには所にはNがあります」 千葉県にあります」

は語順が変わり、そ

NOUNが

はなし。

あり。「場所にはNがれに従って助詞遣い／いいえ、Nは あり とができるあります」はなし。

も変わるという説明

ません

ある」の

違いを明確に説明できていないがないと使いこなせ「PLACEには

ない

NOUNが

ある」が

はい、Nがあります 自在に変化させるこ

⇒何があり
ますか？
はい、Pにありますない／いいえ、Ｐにはあ
りません
⇒どこにあ
りますか？
PLACEにはNOUN

が ありますか？
はい、あります／いいえ、ありません
はい、Ｎがあります／いいえ、Ｎはあ
りません
⇒何があり
ますか？
NOUNは PLACEにありますか？
はい、あります／いいえ、ありません

清風情報工科学院

32 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
2 NOUNは ありませ
んか？

否定の形の

質問文がでてくる

☆

ｐ71

7説明あり

☆

～ませんね？という～ませんね？：質問

扱うとしたら初級

日本人のメンタリ

確認の答えは比較的者が「ません」とⅡ？

ティーの理解答え方が容易だが、思っていることが明～ませんか？の答え

確なので「はい、～方は非常に難しいのません」「いいえ、

で、ここでは扱わな～ます・です」といい方がよい

う組み合わせになる

代わりに「ＮＯＵ～ませんか？：質問

Ｎ，ありますか？」者が必ず「ません」「PERSON、いますと思っているとは限か？」のように、らず、「ます」であ「あるかどうか」ることを確認しよう「いるかどうか」がとする場合にも使わ

知りたい場合は、助れるため、その微妙詞が省略されるのがなニュアンスがくみ

普通と教える

取れないと正しく答えることができない

清風情報工科学院

33 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項
11 ◆数量・人数

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

・ひとつ、etc.／いく ｐ93-ｃ2「家族は」助数詞をどこまで扱

W03◆時間・期間つと「弟が」の助詞のうかW04（円）、◆お店での注文・円、枚、人、台、使い分け

p95-7算数の問題に

W10(人）、N19（数

◆郵便局

回

なっているが必要か詞）

・いる（家族N10-1

・～時間、週間、

N09

年、～カ月

N09

・かかる、休む

N09

・どのくらいN09（くらい／ぐら・挨拶（いい天気／い）

いってらっしゃいN01

補足説明（MISJ）

等）

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）

1 ひとつ・ふたつ の ｐ49 助数詞の一覧 ｐ76-1で10の助数詞 ☆
導入が遅い

表あり（ひとつ、~

注文の話題がある

人、~枚、~台）のみを紹介している対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

数字１～１０の数え

注文とセットなのは

注文方の１つとして、

よいが、もっと早く

Ｎを ください／Ｎ

もっと早く教える

てもよい

とＮを

これを覚えているとＮをください・それ多少日付（1日～10

からＮをください／日）までが覚えやす⇒３つの物を注文す

くなるるが、表現が不足ください／

Ｎを ＳＥＴ Ｃく
ださい

⇒その組み

合わせ
（自分で注文する・
自分が代表して注文する）

清風情報工科学院

34 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
2 助数詞のまとめのよ ｐ49 助数詞の一覧 ｐ76-1で10の助数詞 ｐ127-131に助数詞を 種類を増やすと同時 「数＋●」の形をし 例外のないもの
うでいてまとめとし

表あり（ひとつ、~ては種類が少ない

人、~枚、~台）のみを紹介しているパターン表記法と解使った導入が出ていにパターン表記をしたものは、SET A ＋（台・ダース・グラ

読法を指導済みであるて覚えやすく工夫す●（桁／助数詞）、

ムなど）、３・４にれば、パターンを示る必要があるSET B＋●」のような 変化があるもの

しかし、丸覚えをさすだけで充分せるとしたら一度に形にパターン表記が（秒・万・枚・番・扱う量が多すぎる可能名など）、１・８・

例外も、音の変化を１０に変化があるも視覚的にとらえられの（冊・才）、１・るような表記法を取

６・８・１０に変化

れば、パターンを見があるもの（個・て自分で音声化でき

回・軒・階など）のるようになるように分類できる
話題に適したもの、生活の中で必要になったものは先取りして教えればよく、
後でまとめるのであれば、あり程度まとまった数の種類を入れる

3 かかる＝遠い・大変 ☆
というニュアンスがｐ77-（３）に説明あ ☆

どのくらいかかりま[時間り

すか？／[時間]です[時間です]=近いあることが分からな

かかる]=遠い PLACEからPLACEまを加える

で どのくらいか

かりますか？／～時

い間・分ぐらいかかります／～分です～時間半

4 「くらい」しかない ｐ52 6 例「30ぷん p77-5「ぐらい」あり ｐ132-4-*「ぐらい」 「ぐらい」も紹介す どのくらい [数量]ぐぐらい」があるありるらいと仕訳して教えるとどちらを聞いても理解できるようになる

清風情報工科学院

35 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
5 「家族は何人です

☆

☆

☆

か」は？？

あまり使わないので自分を入れるか入れ

ご家族は？（／何人家族の語彙：もっと

は？

ないか曖昧

家族ですか？）

早く入れておけば、（両親と私、それに会話の幅が広がるe.g.兄が一人と妹が一人の）5人家族です：
定型表現として覚えさせる

6 数字や量などの動詞 ☆

☆

☆

数量の情報を動詞文文での扱い方の普遍に加えるときは助詞的な説明がないが不要ということを教える

清風情報工科学院

36 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

12 ◆感想（形容詞過・イ形／ナ形／名詞

去）

文

◆比較
◆旅行について話せる

その他注意事項

MISJとの対応

ｐ98-A5「どちらが面導入に「昨日は暇で・W10

白いですか」「○のしたか」があるが相くなかった／じゃあ方が」と手によっては失礼にりません・じゃあり

C2[どちらがいいです

なるので他の例にすW08, W10

ませんでした）か」「コーヒーを」る。

W08

・いかがですか／ど「くありませんでし

N01

うでしたか

た」が一切出てこな

W08

・温かい

い

N03, N03, N18(比過去（くない・

入替・追加項目

ｐ101-

・暖かい／涼しい補足説明（MISJ）

較）, N11-2

・甘い・重い/軽い、遠い／N11-1

近い、早い・速い／

N18

遅い

N18

・多い／少ない

N13-2

・ＮはＮより形(形容

W09

詞）です

N18

・ＮとＮと どちらが形ですか？

N18（ずっと）

・どちらも

W05～WR

・Ｎが

N05

いちばん好

きです
・Ｎで

何etc.が・い

ちばん形ですか？
・ずっと

初めて

・でも
・ただいま／お帰りなさいNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

37 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 比較の表現に過去形 ☆

☆

☆

レッスンを分ける

形容詞文の過去は、は必要ではなく、形丁寧語の習得には欠

容詞文の過去と比較かせない要素、しかを同時にやる意味がもそれほど簡単では不明

ない
普通の形容詞文と比較の文の構造は異なる

2 文末変化の重要性の ｐ55Ⅰに活用表あり ｐ82ⅠⅡに簡単な説 ｐ247.248に活用表あ 丁寧語の基本、ここ 形容詞過去文は何か認識が欠けている明ありりまで過去形を教えなをしたことについて

いのは問題の感想を述べるとい

もっと

早く教える

3 多い・少ない

の

☆

☆

☆

多い・少ないう役割があると同「多い」「少ない」

たくさん・少は直接単独で名詞を特殊性の説明がな

時に

い？

しを教える

修飾することができない：e.g. [多い本／
少ない本]を買いました ⇒本をたくさん

買いました／本を少し買いました4 最上級：Ｎで ～が p56Ⅱ-1「この中で」 p83-5「の中で」の記 p143-5「の中」は省 Ｎの中で一番 形容詞です

あり

載あり

略と記載あり

の形を

教える

か？

この形が一番汎用性

この中でどれが、クが高い

ラス（家族）の中で省略するとしてもＮ

誰が、季節の中でい（のなか）でつが、～の中でどこ

と紹

介しておく

5 ただいま・お帰りな ☆
さいのセット清風情報工科学院☆

が など

p145絵カードに「た 行ってきます・いっ教室・学校の中でもだいま、お帰りなさ

てらっしゃい／ただ使える（ちょっと退い」あり

いま・お帰りなさい

出・外出するとき）をセットでにしてので、もっと早く教

もっと早く教える

えてもよい

38 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

13 ◆願望・～が欲しいp104例文5「日本へ何 p112復習B

・～を／が・Ｖたいの勉強に来ました（Ｖたくない）・何か／どこか・Ｖ（ます形）に

ですか」

N08

行く・来る

p105会話「そうです

N09

・～時ごろ

ね」

W09, W10

・そうですね

ｐ109-C1「おはようN10-1

・用事があるテレビですが」の◆移動目的

その他注意事項

MISJとの対応

1-7）

手引きp147導入に

N13-2

）食べ物が

「私は子供がいま

W07, N08

か」とｐ107-B2「ど 好きですか。肉が好す」が出てくるが未N08（＋いつか、何んなカメラが欲しい

習も／どこにも）「（入替・追加項目きです」

補足説明（MISJ）

「が」

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 願望の表現はもっと ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）☆

☆

対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

会話や作文のテーマ

早くてもいいに使える
ただし、自分の願望を述べる・相手の願望を聞くことしかできない（FAMILYは／
～さんは

Ｖたいで

す とは原則言えない）

清風情報工科学院

39 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
2 間接的に述べる表現 ☆

☆

☆

がない

Ｖたいんです・大人が断定的／率

あのう

すみませ

が・・・

直に自分の願望を述ん、新宿に行きたい

べることはあまりなんですが・・・。

い自分の願望を述べる
だけで具体的な行為を明確にしなくても相手がその場に応じて必要な情報を提供してくれるという文化的な背景も説明できる

3 「お願いします」を ☆

☆

☆

使った表現方法がな～助詞（を、まで、

・「お願いします」

etc.）＋お願いします を使うと動詞を言わい

電気, etc.を

お願い

します

なくても相手に必要

ドライバーへの指示な行動をとってもら（～まで／次の角をうことができる

右に／ここで お願いします）

4 Ｖに帰る／Ｖに戻る ☆

☆

☆

がない

行く・来る・帰る・

前に教えてあれば、行く・来る・帰る・

戻るのセットで教え

ここで帰る・戻るが

戻るの違い

る

なくても、練習量が少なくてもいい5 ～時ごろ が単独で ☆
出てくる

清風情報工科学院☆

☆

時刻＋動詞文のところで教えるべき40 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

14 ◆行為を依頼・指示 ・Ｖてください／どする

うぞ◆行為の申し出・受・Ｖている（今）ける辞退する・活用

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

p114例文4.5「Vまｐ117B-3とB-4は提新出語彙p114例文3

N14

しょうか」は別の日

出順を逆にする「読みかた」p121-6- N15にした方がいい「てください」の

2)「雨が降る」ｐ

ます⇒て「勧めの用法」は文117-3-2）「すぐ」は N14（⇒て形）◆タクシーに乗れ ・消す、急ぐ、待練にしか出てこない

いきなり出てくるのので導入時に追加

で要準備

る？

つ、曲がる、持つ、

補足説明（MISJ）

WR（DIC⇒ます形）
N14, N15

取る、手伝う、呼動詞が3種類があるこぶ、話す、降るとはここで新出。

・つける、開ける／「行きます」の例外

N05(NOUNする）

閉める、止める、見

注意。

N07

せる、教える、始める

N22

・コピーする

W07

・Ｖましょうか？／W03

お願いします・けっN01, N04（もう

こうです

すぐ）

・～ね、さあ、あ
れ？
・まっすぐ
・ゆっくり
・また、あとで、すぐNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

41 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 「Ｖてください」と ｐ66「てくださいの p94-4「動詞テ形くだ ☆
さい」説明あり

まず「Ｖてくださ「て形」への変換は（１）の動詞：くー

動詞のタイプ識別法

い」を使って「てできれば「辞書形

い（て）[＊行く・「ます形」への変換
ルール「Ｖている」を同時

整理」あり

に教える

p67Ⅰ「ています」Ⅱ p95-5「動詞テ形いま形」への変換ルール⇒」が望ましい

行って]、ぐーい「ていません」練習をマスターさせる「Ｖてください」は（で）、すーし

一方的な表現なの（て）、う・つ・で、ひたすら変換練るーっ（て）、ぬ・習をすればよく、マぶ・むーん（で）スターさせるのに一（２）の動詞：番適しているるーっ（て）「て形」はルールの（３）の動詞：す数が多く容易にマス

るーし（て）、く

ターできないるーき（て）

す」説明ありあり「Ｖている」は質問にもなる

清風情報工科学院

42 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
2 「Ｖている」が次の ☆
課にまたがっている

p95-5「動詞テ形いま p158-3「現在行われ 「Ｖている」
す」説明ありている動作を説明すをまとめて教える

Ｖている(1)：時間のかかる行為や持続可

それだけではなく、るのに使われる」と能な行為・現象は現バラバラと出てくる

ある

時点での状況（進行中）を表す
Ｖている(2)：瞬間的に終わる行為や現象を表す動詞の場合はその行為や現象が終わったあとの状態を表す
Ｖている(3): 行為や現象の状況や状態が一定期間以上続いて
おりこれからも続く見込みがあることを表す
Ｖていました：行為や現象が一定期間続いていたが、今はその状況にないことを表す

3 タクシーに乗るには ☆
表現が不足している☆

p160会話に語彙「信 行く・曲がる・止め「Ｖてください」と

～まで

行ってくだ

「お願いします」を

号を右に曲がってく「お願いします」を

さい

次の角・交

使った表現：～まで混ぜて使うのがよい

差点・信号を右に・／～を右・左に／ぐ」「これでお願い

左に・曲がってくだ

まっすぐ／ここでします」「お釣り」

さい・ここで止めて

お願いします

あり

ください

る

ださい」「まっすが必要

2段階踏めば、信号の手前・先なども入れられる

清風情報工科学院

43 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目15 ◆許可を求める

・Ｖてもいい／いいp122例文4「知っていp129-6-例1で「20◆禁止（ルールや規え、いけません・だます」とp74例文3(9歳」が出てくるので

則など）

めです

課)「わかります」「はたち」を追加◆家族や仕事につい・Ｖてはいけない

p122例文3「てはいけて話せる

・Ｖている（状態・ません」とp138例文

身分・職業）

1(17課)「ないでくだ・立つ、座る、使さい」

WRう、置く、作る、売ｐ125-B2「ここで」W(読み教材）る、住む、研究す

「ここに」

N10-1

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

N22
N22
N15

る、持つ？

(N05)

・知っています／知りません
・特に・ご家族は？
・どちらにいらっしゃいますか？

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

1 「Ｖている」は前の p71-4「ています」練 p100-3「ています」 ｐ163-3-（1）「結果 「Ｖている」 をま
続き

習あり

説明あり

の状態が残っているず教える

ことを表わす」p164- 色々な使い方がある
3-(2)「人の身分、職 ので、できれば「Ｖ
業、仕事内容などをている」だけで１

表わす」

レッスン取る

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

自己紹介の中身を更新する（より具体的に：仕事の質問）

どこかで使い方全体をまとめる

清風情報工科学院

44 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
2 「Ｖてもいいです
か？」の答えが不足

p70-15-2「てもいい p100-2
ですか」の質問のみ⑤「いいp162展開 例「すみ 上下関係のない場合（Ｖては）いけませ

Ｖてもいいでしょう

え、いけません」あません、ちょっとん、ダメですは

か？

り

…」あり

の答え方を入れる

上からの禁止または

はい、どうぞ／ど「危険」な場合の表

うぞＶてください／「いいえ、だめで現

ちょっと困ります

す」あり

対等な関係の場合の

p163

2

導入例2

辞書形⇒て形対処法も教える必要がある
そのためには「いいでしょうか？」が欲しい「Ｖてもかまいませんか？」という表現もある⇒本当はこれだけで１レッスン、もっとあとがよい

3 知っていますか？

☆

p101

5

⑭「はい

☆

知っています、「い4 どちらにいらっしゃ ☆
いますか？

重要との認識があま

Ｑ＆Ａの形が特殊りない

知っていますか？
はい、しっています

いえ知りません」あ／いいえ、しりませ

り

ん

☆

☆

今どちらですか？な

尊敬表現を教えるつ（なさる、めしあがらよい

もりなら動詞が足り

る等）

ない

形）になる

とりあげるには他の辞書形⇒ます形

おＶ（ます既出表現に比して丁寧すぎる

清風情報工科学院

45 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

16 ◆動詞文を２つ繋げ ・Ｖて、Ｖ

p130文型1「て、て」 p130文型3「はが」は

N16

入替・追加項目MISJとの対応

その他注意事項

る

・Ｖてからと文型2「てから」を 別の日がよい

N16◆物や人の属性を述・どうやって同時に導入するとわ

p130例文4「どの人でIntermediate

べる・どのNOUN

かりにくい

すか」はp64例文8(8W10◆形容詞文を２つ繋・乗る、降りる、乗課)「どれですか」とげる

り換える、浴びる、

まとめたい

補足説明（MISJ）

入れる・出す、入る、辞める、押す

N13-2・イ形[く]て＋形／ナ
形で＋形／Ｎで＋N13-2

・若い、明るい・暗

W09

い

W09

・⾧い・短い・背が高い、頭がいい・体の語彙（頭、etc）No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）

1 動詞文の接続と形容 p74 2に動詞の接続 ｐ106-1に動詞、２に ☆
詞文の接続が混じっ

練習あり

ている

p76

形容詞と名詞の説明

6に形容詞の接 あり

続練習あり

2 どうやって は こ p74 3 Ⅰ、Ⅱ「ど p107 6「どうやっこではまだ難しいの

うやって行きますでは？

か」練習あり☆

対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

動詞と「形容詞＋名「て形」への変換練～ていく、～てくる詞」に分ける

習にＶてＶ，Ｖてか～てみる、～てく

しばらくは「て形」

らＶは適当

る、～ておく、～ての変換練習を伴う表

しまう、などの複合

現を続けるべき

動詞が適当

文法説明はしないて」説明ありどうやって出します
か？／～やれば出ます
Ｑ＆Ａにすると、仮定表現、出す・出るなど他動詞・自動詞のセットなどの説明が必要になる

清風情報工科学院

46 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
3 背が高い、頭がい
い、体の語彙がなぜ

ｐ76-5「は～が」で☆

☆

体の語彙が出てくる

ここに？

もっと早く、最初に家族などの話題とし頭が いたいです

形容詞を扱ったとこて使える、生活上必⇒ どこが痛いです

ろで紹介する

要な表現として「痛

か

い」を追加

ここで教えるなら、「どこか痛いですか？／どこも痛くありません」可能4 「どのNOUN」が単独で扱われている

ｐ77-5「山田さんは

p107

どの人ですか」7「どのN」の ☆

「どれ」「どちら」

具体的な物があるとどのNOUNが好きで説明あり。ほかの表「どんなNOUN」とき：２つなら「どちすか？

現との比較なし

一緒にもっと早く紹ら」、3つ以上なら介する「どれ」、同じ種類の物であれば「どのNOUN」も使える、
具体的なものがない場合は「どんな
NOUN」

清風情報工科学院

47 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
混同しやすい項目 飛ばす項目

課 Situation＆ Function 文法事項

入替・追加項目17 ◆動詞の「ない形」 ・Ｖないでください p138文型1「ないでく ｐ140A-5取り立てのその他注意事項

MISJとの対応「ない形」を覚えて

N21◆しないように頼む

・Ｖなければなりまださい」とp122例文3 「は」すぐに「なければ」

N22◆義務／規則に／必せん「てはいけません」「なくても」への変

N22

要性について述べる

・Ｖなければなりま(15課)

化をするので学生のN22◆義務の確認と義務せんか？

負担が大きい

W05～W07, WR, N05を果たさないことの・Ｖなくてもいいで

～N07

容認

す

N22

◆名詞の取り立て・～は補足説明（MISJ）

N16・覚える、出す、飲

N29

む、払う

W09

・持ってくる、持っ

N16

ていく

W09(読み教材）

・忘れる
・Ｎは

Ｎが

形容

詞です（痛い）・TIMEまでに
・ですから

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 Ｖないでください
しかない

p81

翻訳・文法解説

その他（手引他）

4「ないでくだ ｐ112-2「ないでくだ ☆

さい」練習ありさい」説明あり対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備「Ｖないでください「Ｖないでくださすみませんが、Ｖな「ない形」への変換

ませんか？」を加え

い」は強すぎるので

いでくださいません

ルール

る

危険

か？

(1) [-u]→[-a](2) 「る」を取る(3) するーし（ない）・くるーこ（ない）

清風情報工科学院

48 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
2 確認の質問が「Ｖな ☆

☆

「Ｖなければいけま「Ｖなければならな

e..g Ｓ：必ず・どうせんか？」を加える

い」は義務、「Ｖなしても、etc.Ｖなけれか？」しかない

ければいけない」はばいけませんか？

今お金を払わなけれ

必要性のように仕分

Ｔ：はい、必ず・でばなりませんか？

けることができる

きれば、etc. Ｖてく相手に払う必要性が日常生活で何かを確ださいあるかどうかの確認

認する場合は「Ｖなとしては不適当、払ければいけません

う相手が質問の相手か？」を使うケースと異なるならこれで

がほとんど

よいが

「なりませんか？」ければなりません☆

いいえ、Ｖなくてもいいです

は義務の確認になるので、法律・規則な
どの確認ならいいが、自然な例はあまり多くないし、話題が高度になる
また「Ｖなければい
けない？」は、「しなかった場合、何か自分に例えば罰則が科せられる・不利益を被るかどうかを知りたい」場合にも使う

3 今週は来なくてもい ☆

☆

p180導入「は」あり 名詞文だけではな

名詞文・動詞文・形

を・が→は
外＋は

いです：指導書ではく、動詞文・形容詞

容詞文を最初に扱う

取り立ての「は」の文においても「対ときに教えてあれ学習とされている比」の「は」の指導ば、ここでの説明はが、これは対比をきちんと行う不要

それ以「対比」の「は」をきちんと教えてあれ
ば、ここでの学習は不要

清風情報工科学院

49 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 持っていく・持って p79「ない形の練習」 ☆

☆

Ｖていく／Ｖてくる「来る」と「行く」

先生のうちでパー

くる が何気なく使に「持ってきます」

として、この複合動の違いをはっきり認

ティーをする場合

われている

が出てくる

詞の使い方を自体を識していないと反対

Ｓ：何か／何をきちんと教えるに使う可能性がある

もっていきましょうて形か？
教室でパーティーをする場合
Ｓ：何か／何をもってきましょうか？

5 「頭が痛い」遅い

p84

7「おなかが痛 p111からだ、病気の ☆

いです」

もっと早く、最初に言葉あり

形容詞を扱ったとこ
ろで紹介するのがよい

6 「TIMEまでに」しか p84 9「9時までに」 p113 6「までに」説 p179留意点3)「ま
ない

出てくる

明あり

TIMEまでに／TIME

TIMEまでに：期限

で」と「までに」説まで

TIMEまで：持続の期 いてください（準明あり

介するのがよいをセットで紹間

TIMEまでに Ｖてお
備）
TIMEまで Ｖておいてください（状況・状態の維持）

清風情報工科学院

50 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項18 ◆能力について述べ ・Ｎが できる

ｐ148A5「5年前」と「趣味」が出てくる

ｐ151-B3-3)②は繰り WR, N20

MISJとの対応

る・ます形→辞書形「食事の前」同じ名ので「興味」を追返しのとき「もう」* WR（辞書形→ます◆可能性について述・どんなNOUN

詞なので間違えやす加。とても混同が多

は付かない

形）

べる

・Ｖことが できるいい名詞。

◆趣味について述べ・できる、運転する

WR, N20

る・洗う、弾く、歌う

N13-2, N29

・捨てる

N29

・趣味はＶことですN16, N21

・Ｖまえに／Ｎのま

WR

えに

N29

・期間（e.g.2年）前N06, N29に

N16

・TIMEまで

N20

・なかなか

08, N24

補足説明（MISJ）

W09

・ぜひ

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

51 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 「ます形」から「辞 p85「辞書形の作り書形」を作る

方」あり

p118

Ⅳ-1

作り方 ☆

の説明あり

辞書形→ます形にすべきます形→辞書形のルールはそんなに単
純ではない[-i]ます の形の場
合、(1)の動詞の可能
性もある
ます

かり

→ かる・かりる
数は少ないが、分類のプロセスとしては検討が必要、日本人は判断ができるが、外国人は両方辞書で調べて可能性のあるなしを確認し、動詞が2種類あれば意味でどちらかを選択する
辞書形→ます形で学習した場合は、「ます形→辞書形」
を教えなくてもあまり問題は生じない

2 上記練習があるので同じ役割を持つ動詞

辞書形の存在と、辞で、同時に可能動詞☆

☆

☆

辞書形→ます形

あれば、辞書形の存なので、同時に教え書形→Ｎができる・を扱えない

在をもっと早く教えるのが望ましいＶことができる

ることになり、その→復習＋ＡＶ（可能ときに「Ｎができ

動詞）

る」「Ｖことができる」をもっと早く教
えられる

3 Ｖまえ

しかない

p89

5「V前に」練

習あり

清風情報工科学院

ｐ119-4

説明あり☆

Ｖまえ・Ｖたあと対になるものは、でをセットで教える

きるだけ同時に

ｐ89-6「N前に」練

したがって、本当は

習あり

もう少しあとがいい

52 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

19 ◆経験について述べ ・Ｖたことがある
る

・Ｖたり、Ｖたりす◆状況の変化についるて述べる

・イ形[く]なる・ナ形

MISJとの対応

入替・追加項目

その他注意事項

語彙「2回、3回」「あなたは~たことが N24「だんだん」追加

あります」「～たこ補足説明（MISJ）

N24とがありました」NG N12になる・ＮになるNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）

1 動詞の新しい形と形 p92「た形作り方」ｐ ｐ124-1た形説明あり ☆
容詞の副詞的用法

95「くなります」作

ｐ125「くなります」（全く関連がない）

り方あり

説明あり

ｐ93「て形とた形の

ｐ124-1て形とた形を p191

練習」あり

比較している対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

分けるが一緒に出てくる

2 ます形→た形「た形」と「て形」
をなぜ区別するのか

導入にて「て 辞書形→た形にす「ます形」同様「て（で）」が「たべき形」も語幹部分だけ（だ）」に代わるだ

そもそも「て形」とを言うのであれば、けであることを示す「た形」は同じで「て形」と「た形」とあるは？

を区別する必要はな
いはず

3 経験の回数の言い方 ｐ96-8「何回もダイ ☆

☆

加える

～度

ある／～度しが「一度も」しかな

エットをしたことがか ない、何度かあ

い

あります」

る、何度もある

清風情報工科学院

53 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 経験した時期を述べ ☆

☆

☆

加える

る表現がないいつ経験したかを含

昔、若いころ、学生

めて答えるとき、時のころ、何年か前なの語彙に制限があるど

Ｑ：アメリカに行ったことがありますか。
？？Ａ：はい、去年行ったことがあります。
Ｑ：日本の映画を見たことがありますか。
？？Ａ：はい、先週見たことがあります。
はい、Ｖましたでなければならない

5 「ＶたりＶたり」の ☆

ｐ124-3説明あるが動 ｐ192-2導入内では動要は「や」のセンテ

３つ以上の動作から説明の仕方：絵を３

詞は二つ提示するの詞を3つ以上並べていンス版なのでたくさ２つを選んで言う練つ以上用意した方がみる。

んすることの中から

習をする

よい

6 ～なる

２つを選んで言うしかない

ｐ95に「くなりま

ｐ125-4説明あり☆

す」あり。「する」「なる」と「する」「なる」は受動的な（音を）大きくするを対で教えるべき変化を、「する」は／小さくする、（丈

能動的な変化を表すを）⾧くする／短く→Ｖことに・なる／

する、など

なし

する、Ｖないことに・なる／するのよ
うに対で教えられるものがある

7 イ形[く]Ｖ・ナ形に
Ｖ・ＮにＶ

☆

☆

☆

「なる」「する」以動詞を形容詞・名詞

大きく書く、静かに外の動詞も使えるこで修飾する方法

歩く、など

とを示す

清風情報工科学院

54 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

20 ◆口語（友達との会 ・Ｖ普通形

p169

話で使う表現No.

その他注意事項

MISJとの対応

C1-例「行かｐ169-C2「縮約系」「食べるか？」にな

N25

・イＡＤＪ普通形

ない？」が「行きまはここで扱う必要はらないよう注意

N26-1

・ナＡＤＪ普通形

せんか」であることない

ｐ168-B6-1「ずっN26-2

・NOUN普通形が分かりにくいと」いきなり出てく

N26-2

・Ｖてる？ＡＤＪ？

な形は「だ」が落ちるので注意

N-extension

・どうするの？

る場合と落ちない場

分担が決めにくい課

・～かな

合があるがそれもわなので教師同士の相・うん／ううん

かりにくい

談が必要

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

入替・追加項目

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

55 ページ

補足説明（MISJ）

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 4種類（実質は3種

ｐ101「V普通体」

ｐ130-1普通体説明あ ☆

普通形は極めて汎用

イ形容詞は既習の音

動詞の普通形のレッ類）の普通形を同時

P102「A,Na,N普通

り性が高いので3種類

声の組み合わせだけスンに学ぶ体」の表あり別々に１レッスン取なので簡単だが、動Ｖ・Ｖ（て形）

る

詞は辞書形・て形

た・Ｖ（ない形）な（た形）・ない形

い・Ｖ（ない形）なの組み合わせかった

ナ形容詞と名詞は否で変換練習をする

定を「じゃありませ

Ｔ：Ａさんは Ｖまん」「じゃありませすか？

んでした」で習って

Ｓ：Ａさん、Ｖます

いるので、「～だ」

か？

「～だった」「～

Ｖます／いいえ、Ｖじゃない」「～じゃません

なかった」の４つの→ Ｖ（DIC形)そう

要素すべてが新出とです／Ｖ（ない形）

なる

ないそうですです

この順番

Ｓ：？？
Ａ：はい、

伝聞のＶ（そうです）、推量のＶでしょう、意見の（と思います）
ＶますーＶ、Ｖませ
んーＶない
この変換が瞬時にできるようにする

2 4種類（実質は3種

ｐ101「V普通体」

ｐ130-1普通体説明あ ☆

普通形は極めて汎用

イ形容詞を使って上類）の普通形を同時

P102「A,Na,N普通

り性が高いので3種類

記と同様にするに学ぶ体」の表あり別々に１レッスン取る

3 4種類（実質は3種

ｐ101「V普通体」

ｐ130-1普通体説明あ ☆

普通形は極めて汎用

ナ形容詞・ＮＯＵＮ類）の普通形を同時

P102「A,Na,N普通

り性が高いので3種類を使って上記と同様に学ぶ体」の表あり別々に１レッスン取にするる

清風情報工科学院

56 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 口語・常体文を出す p104普通体の会話あ ｐ131-3口語の説明あ ☆
のが早すぎるりり

ここでは練習はやら

丁寧表現に習熟するない方がいい前に口語を教えるべ

p106日記あり

普通形の習熟きではない
日本人の会話が6割程
度聞き取れるようになるには必要だが、この段階で話せるよ
うになる必要はないの練習はせずに紹介だけにした方がよい
外国人、特にアジ
ア・アフリカ系の学
習者は丁寧表現を徹
底的にマスターするのが先決

清風情報工科学院

57 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

21 ◆意見・感想・予想 ・～と思う

p64例文5(8課)「どう 「でしょう？」はこ

p172文型6「といいま N25, N26-1, N26-2

ですか」と「についの課である必要性をす」の引用の仕方、

N25, N26-1, N26-2

思う？

てどう思いますか」

感じない

直接と間接、時制なWR(同じ）, N12

・同じ意見

初級Ⅱｐ52文型2(32

ど説明が必要。

N26-1, N26-2

・きっと、多分課)「雪が降るでしょ語彙p175-B1-4)「む NE・～と言うう」と「お祭りがあだ」、ｐ175-B2-3)

N26-1, N26-2

・～でしょう？

るでしょう？」「役に立つ」は説明

W09, W10

が必要。

N26-2

を述べる

・～についてどう

入替・追加項目

・そうですかその他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

・私はそうは思いま
せんNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

58 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 動詞、イ形容詞、ナ p108Ⅱすべての品詞 ☆
形容詞・名詞一度にやるのは難しいの変化の資料あり☆

Ｖ普通形＋と思う／

丁寧表現→普通形＋

この段階では、動と言う／でしょう？

という変化になり、

詞、形容詞、名詞そ

イ普通形＋普通形の要素はそれれぞれの４要素すべ

ナ普通形／名詞普通

ぞれ「現在・未来肯てを使いこなせるよ

形＋定」「現在・未来否うにする必要がある

この3種類に分けて定」「過去肯定」

ので、網羅した材料

別々にやる「過去否定」と４要を用意すべき素ある、つまり全部

e.g.行くと思う・行

で16要素あてはまる

かないと思う・行っことになるたと思う・行かな
かったと思う／いいと思う・よくないと思う・よかったと思う・よくなかったと思う／きれいだと思う・きれいじゃないと思う・きれいだったと思う・きれいじゃなかったと思う／雨だと思う・飴
じゃないと思う・雨だったと思う・雨
じゃなかったと思う

清風情報工科学院

59 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
2 動詞、イ形容詞、ナ p108Ⅱすべての品詞 ☆
形容詞・名詞一度に☆

の変化の資料あり

やるのは難しいＶ普通形＋と思う／

普通形をベースにしと言う／でしょう？

た表現は、「例外がイ普通形＋ない」「『だ』をと

ナ普通形／名詞普通る」「『だ』を形＋『な』に変える／

この3種類に分けて「な」をつける」、別々にやる「『だ』を『な』に変える／「の」をつける、の4通りある（MISJの立場ではなく、「みんなの日本語」の立場で説明す
るとこのような説明になる）

3 最初の練習として

☆

☆

☆

3種類に分けて、それは、数が絶対的に不ぞれの練習量を増や足している

す
難しい表現や新しい語彙である必要はな
い

4 推量の「～でしょ

☆

☆

☆

～でしょう？より、意見を聞く・・推量

普通形＋と思う？／

う」ではなく同意を推量の～でしょうで答える・・確認の普通形と思う・普通

期待する「～でしょの方が「と思う」と質問をする・・結果

形でしょう、う？」が同じレッスの相性がよく、伝聞を伝聞の形で報告す～ますか？／～です

ンにあるの「そう」と組み合るか？→普通形＋そう

わせるとよい

5 指導書にも「同じ」 ☆
の特殊性について説

☆

☆

です

「同じ」の使い方を「同じ」はナ形容詞

同じ・NOUN説明するだが、「同じな」と

同じ

明がない

～と

いう活用がない（みんなの日本語的に説明すると）

清風情報工科学院

60 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
6 「多分・きっと」し p111-7「たぶん」ｐ ☆
かない☆

「ぜったい」を追加「ぜったい」は確信

112-A-3「きっと」ががあるとき、「きっあると」は希望・期待を表す

7 「私はそうは思いま ☆
せんが・・」否定的

ｐ136-1-⑥-B「私も p206-留意点-2)説明「同じ意見です」＝

私もそう思います

そう思います」あり「私もそう思いま～と思いますか？

す」

それとも

あり

な表現しかない

～と思い

ますか？

8 指導書にも「そうで ☆

☆

☆

説明する

すか」について説明

1つ目は「そうです

か。」、2つ目はがない

疑問を呈する「そ練習Ｃ２のＢが使ううですか？」

２つの「そうです
か」は意味合いが異なるのでイントネー
ションも異なる

清風情報工科学院

61 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

22 ◆連体修飾を使って ・文（Ｖた）＋

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

着脱動詞はもっと早16課「どんなNですN29

い課で導入するか」「どの人ですN06

人や物についてよりNOUN

詳しく述べる・よくか」の復習に使え

N15◆不動産屋との会話

・着る、はく、かぶる。

＊

補足説明（MISJ）

る、かける・文（ＤＩＣ）・時
間／約束／用事No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 連体修飾には普通形 ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）ｐ142-2-1）説明あり ｐ211-Ⅱ下に「文がを使う・・というこ

名詞を修飾する場合とが明確に分からなは普通形を用いる」

いあり

2 頻度を表す副詞のｐ118-8「ミラーさん ☆

☆

対応（補足すべき表現等） 補足説明

普通形＋Ｎ

と説

明する

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

行く人／行かない・
行った人／行かな
かった人

もう少し早く、「よよく・ときどき・たまに＋Ｖます「よく」が単独で扱はよく喫茶店へ行き

く・ときどき・たま

われている

ます」

に・などとセットにしてもっと早く教え→ＩＮＴ（疑問詞） Ｖますか？

る

たいてい
／いつも

～

Ｖま

す
あまり・めったに・
全然＋Ｖません

3 「着る、はく」など ｐ115-Ⅰ 着脱動詞 ｐ141衣類の名称のま ☆
の必修語彙が、動詞で名詞を修飾するとと名詞のまとめあり

とめあり

第15課「Ｖている」

着ている、はいていのところで教えておる、かぶっている、くかけている、持っていう難度の高い表現

いる、している形成のところで初めて出てくる

清風情報工科学院

62 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
4 指導書にも修飾する ☆

例：田中さんはお土

このタイプの修飾の節の主語は助詞

産を買いました練習を追加する

節になると「が」に「は」ではなく→田中さんが買った

例 練習Ｂ３ ミ

なる という説明が「が」で示される」お土産は～ラーさんはよく喫茶ないとあり

文内の「は」は修飾

ｐ143-3「が」の説明 ｐ211-Ⅱ下に「修飾あり

教える

店に行きます・その

単に「が」になった

喫茶店はコーヒーが文を普通形に変換す

おいしいです⇒ミ

る練習しかないラーさんがよく行く
喫茶店は

5 「マリアさんが作っ ☆
たケーキ」という形☆

☆

～

マリアさんの作った修飾する文に使われ（⇒ミラーさんのよ

ケーキ、る「が」は「の」にく行く喫茶店は～）しかない

なることがある・・という説明がない

清風情報工科学院

63 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

23 ◆～とき・普通形＋とき

35課文型1「春になれ

N29

◆～と

・Ｖ（DIC)とば桜が咲きます」と

N11-1, N12Ｖ

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

「と」

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 形容詞文・名詞文も ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

ｐ148-1説明あり

ｐ219-展開1「形容詞 普通形＋Ｎと説

普通形・ナ形容詞と普通形が使われるこの修飾のしかたは名明しておいた方がい

ＮＯＵＮの現在・未とが分からない詞を修飾する場合とい

来・肯定だけ注意

同じである」とあり

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備（～な／～の）が必要

2 Ｖないと がない☆

3 「～とき」は結構複 ｐ119「るときたと雑でなかなか使いこき」ｐ120「るときたなせない

とき使い分け」練習☆

☆

ｐ221-2「ないと」は 対になるので、どここの課では練習しな

かでセットで入れた

い

方がいい

☆

どこかでもう一度学ぶ機会を設けるあり

清風情報工科学院

64 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
混同しやすい項目 飛ばす項目

課 Situation＆ Function 文法事項

24 ◆物のやりもらいに ・あげる／もらう／ 「彼に送ってもらついて述べるくれる◆行為のやりもらい・PERSONはについて述べる～を私に入替・追加項目

その他注意事項

混乱を避けるため導う」と「彼が送って入に貸し借りは使用

くれる」の違いしない。

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

N17-1

くれた

私はPERSONに～を

N17-2

もらった
私はFAMILYに～をあげた
・Ｖて・あげる／もらう／くれる・PERSONは私に～をＶてくれるPERSONは私をＶてくれる・物はPERSONに
もらった

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

65 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
1 「あげる」「もらｐ126「あげるもらう ｐ154-1「くれます」 ☆

う」「くれる」の使くれる」練習あり

い分けが分かりにくｐ127「てくれるても ｐ154-2「てあげます

いらう」練習あり

分類して教える

説明あり

状況に合わせて表現

１．話し手が観察者を選択しなければな

の場合

らない

「あげる」か「もらてもらいますてくれう」を使う：上げたます」説明あり側に立った場合の表
現（ＡがＢに～をあげた）、もらった側に立った表現（ＢはＡに（Ａから）～をもらった）
２．話し手があげての場合「あげる」を使う（(私は）Ａに～をあげた
３. 話し手が貰い手の場合「もらう」か「くれる」を使う
事実を伝える表現、
または事前に欲しいと相手に伝えたことを示す表現（(私／家族は）Ａに～をもらった）
相手が自主的にくれ

2 「Ｖて～」も同じレッスンになってい
る

ｐ126
あり

Ｎだけの練習 ☆

☆

まず「あげる」「も「あげる」、etc.は物 た場合、相手への感

らう」「くれる」のの移動、「Ｖてあげ

選択が確実にできる

る、etc.」は行為の移ようにしておく動を表す
使い分けの基準は同じ

清風情報工科学院

66 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
3 「人は くれる」と ☆
「人が

くれる」の

ｐ155-3「が」説明あ ｐ225-導入「人は私り違いが分かりにくい

教える「くれる」の基本はに~をくれます」展開「人が「人がくれます」説

くれた人が何人かい

明ありると対比の状況が生対比の「は」

くれる」

まれるので、人(1)は～を、人(2)は～をくれた

4 指導書（くれるの展 ☆
開P225）「人が物をｐ155-3「が」説明あ ｐ225-導入「人は私り

教える

対象の基本は「を」に~をくれます」展開

～をくれた」と「物は「人がくれます」説

う・くれる人がくれた」の違い

明あり

複数の物を、複数のが分かりにくい

対比の「は」

あげる・もら人がe.g.くれた場合は対比の状況になるので、物(1)はＡ(1)が、物(2)はA(2)が のよ
うになる
このように語順の変化と助詞の変化が同時に怒る現象について説明する必要がある

5 相手を表す助詞は

☆

☆

☆

物の場合は「から」「から」も使えるの方が自然な場合が多いが、「Ｖて～」の場合は「から」が使えないことが多い
ので、どちらかを選択するなら「に」でよい

清風情報工科学院

67 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
6 「Ｖてくれた」の貰 ☆
い手の表し方が3種類☆

☆

（教える）2段階でも １．～を・教える、
よい

書く

あることが分からな

GIVERがRECEIVER

い

に

Ｖてくれ

～を

た
（私に）日本語を教えてくれた
2. ～に・誘う、連れて行く、送る
GIVERがRECEIVER

を

Ｖてくれ

～に

た
（私を）コンサートに誘ってくれた
3. ～を・撮る、持つ、手伝う
GIVERが（のRECEIVER

～）を

Ｖて

くれた
（私の）写真を撮ってくれた清風情報工科学院

68 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目25 ◆仮定条件について ・もし普通形(過去） p190文型1(23課）「と」と「たら」

その他注意事項

MISJとの対応「タラ」の用法で未NE01習があるが初級では

NE01

述べる

ら

◆確定条件について

・Ｖ（た形）ら

今後も一切出てこな＊

述べる

・Ｖ（て形）もいので学生からの質＊(N23-1) イ[く]ても・イ形[く]ても問が多いところ。

いい・ナ形&NOUNでもすべての品詞の活用＊(N23-2) ナ／Ｎで・いくら～てもが一度に出てくるのもいいで学生の負担が大き＊補足説明（MISJ）い。「たっら」「てっも」になりや
すい。

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 ～たら：普通形（過
去）ら

としている

翻訳・文法解説

その他（手引他）ｐ160-1

ｐ231-1

過去+ら

ｐ160-2た形+ら+ら対応（補足すべき表現等） 補足説明

普通形過去 「Ｖ（た形）たら」

記載あり

記載あり

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備て形、た形・・・語とした方がいい⇒た幹とすれば本当はら／だら「て形」だけでいい⇒「Ｖ（て形）たら」

2 ～ても：て形＋もとしている

ｐ160-3
記載ありて形+も

ｐ235-3
記載あり

Ｖて+も「Ｖ（て形）ても」形容詞は イとした方がいい⇒て

ADJ[く]+ても ナＡ

も／でも

ＤＪでも
名詞は

NOUN

でも
＋「も」とすると、alsoの「も」と紛らわしい

清風情報工科学院

69 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

26 ◆説明する・普通形（な）んで

p4-A5「ていただけま追加「疑問詞プラス

p9-7「時間じゃなくN28◆丁寧に依頼するすせんか」とp128例文

でも」て」未習なのに出て

N27◆助言や指示を求め・どうして普通形

6(41課)「てください

くる

N28

る

（な）んですか？

ませんか」・普通形（な）んで

p2例文5「ちょっと」すが、Ｖていただけの意味

補足説明（MISJ）

NE01

ませんか？
・普通形（な）んですが、INT

Ｖたらいいですか？ INT=疑問詞

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 「Ｖます」と「～ん ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

☆

☆

説明する

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備「Ｖます」は事実をです」の違いを説明伝えるのに使われ、していない「Ｖんです」は「事実＋話し手の感情」
を表す

2 「Ｖていただけませ ☆

☆

☆

「Ｖてください」の形成過程は、Ｖ

行んか？」の形成過程

ところで「Ｖてくだ

為のやり取り→Ｖてからして準備があっさいませんか？」をもらうー謙譲→Ｖてた方がよい

入れておくとよい

いただくー可能→Ｖ

入れるなら可能動詞ていただけるー質問が終わってからがい→Ｖていただけますいか？

婉曲→Ｖていただけませんか？ー
婉曲→Ｖていただけないでしょうか？

清風情報工科学院

70 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

27 ◆能力や可能性につ ・可能動詞

p10文型1と2の可能とN20

自発が混乱しやすい

N20

いて述べる

・見える／聞こえる

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応／できる

N19, N28

・だけ／しかW05, W06, W07

・対比の「は」

W10・取り立ての「は」W07

補足説明（MISJ）

・「も」文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

1 対比の「は」がここ p13-Ⅱ練習あり

ｐ15-5説明あり☆

本当はもっと早く教対比の感覚や他の可えた方がいい能性を示唆する働き

No.

まで出てこない

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備をもつ「は」は日本語の本質的な特徴
唐突に出してすぐにマスターできるもの
ではない

2 「も」がここまで出 ☆
てこない

p15-6説明あり☆

本当はもっと早く教「も」も、助詞を変えた方がいい化させなければならないので使いこなせ
るようになるにはかなり練習が必要

清風情報工科学院

71 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
3 「しか」「だけ」の ☆

p15-7説明あり

p33-導入-留意点「だ 教える

どちらも「は」使い分けが分からなけ」との違い説明あ「も」と同じようにいり

助詞を変化させて使う「だけ」は限定の事
実だが、「しか」はそれに加えてnegativeな感情を示
唆する→後ろは常に
否定
～だけ

Ｖます／～

しか

Ｖません／～

だけしか Ｖません

清風情報工科学院

72 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目28 ◆日常生活・習慣に ・Ｖ（ます形）なが ｐ22-B5「は、も」とその他注意事項

MISJとの対応

p18例文1「しばらN05

ついて述べるらＶ「も、も」の使い分

く」の時間幅説明必N15◆２つ以上の理由を・Ｖている

けが分かりにくい

要

N27

述べる

・普通形（だ）し、

ｐ22-4「そんなに」N27

普通形（だ）し、そ

使い方説明必要W09, W10

れに・普通形（だ）「し、し」は同じ方

W09, W10からです

向でしか使えないこ・～よ／～ねとを説明(プラスとマ・そうですか／そう

イナスは×）

補足説明（MISJ）

ですね

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

1 VながらＶ がここで ｐ15練習あり

ｐ20-1説明あり☆

もっと早くてもいい

No.

出てくる
ｐ20-2説明あり☆

ｐ17「ています」ま

Ｖている

のところ

ポツンと切り離されで扱ってはどうか？

て出てくると、他ととめ練習あり☆

の関連が分からない☆

☆

ＳＦなら、「理由を（だ）し、～（だ）いう」というテーマ

から」の導入場所がでどこかでまとめる

悪いべき

4 指導書にも「よ」に ☆
ついての説明がない「ます形」の応用表
現

2 習慣を表すＶている p16-3練習あり

3 「～（だ）し、～

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備☆

☆

「ね」とセットで説ね：１．確認

明する

同調の期待

２．

よ：相手が知らないと思われる情報を提供する

清風情報工科学院

73 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析
5 そうですか／そうで ☆
すね についても説

☆

☆

～ね／～よ
トで練習する

明がないとセッ

そうですか：知りませんでした
そうですね：私もそう思います／感じます
そうですね：もう知っています清風情報工科学院

74 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

29 ◆状態や状況につい ・Ｖている

初めて自動詞他動詞

p31-C2「こちらの」 N15
に注意

て述べる

・Ｖてしまうが出てきて学生が混◆行為が完了したこ

・Ｖてしまう

乱しやすい

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

N16-1
N16-1

とを告げる
◆残念な気持ちを表すNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明☆

☆

「て形」に基づく複Ｖてみる、Ｖてくるので、もっと早く合動詞ということでる、Ｖていく

教えられる

ひとまとめで教える

1 「て形」の練習にな ☆

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備とよい

清風情報工科学院

75 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目30 ◆状態や状況につい ・（もう）～が Ｖ

その他注意事項

MISJとの対応

自動詞他動詞からのN16-2、NE

助詞変化で学生の負（「は」：N09, N10-

担が大きい

1)

て述べる

てある

◆準備について述べ

・～は

る

・Ｖておく

N16-1

◆状態を維持するよ・（そのまま）ＶてN16-1

うに依頼する

おく／Ｖておいてく

Ｖてある

補足説明（MISJ）

ださい

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

1 「Vておく」ももっと ｐ31練習あり

ｐ32-2説明あり

☆

同上

☆

☆

「TIMEまでに」と紛らわしいので、違練習Ｃ３に「TIMEま[TIMEまで」をきち

いを理解させておいで」を加える

んと教える

た方がよい

助詞が変化するので

～を

注意する。

ます

No.

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

早く教えられる

2 [TIMEまで Ｖてお

☆

く」がない

3 「～をＶてある」と ☆
ならないよう注意☆

☆

～がＶ（他動詞）
Ｖ（他動詞）てあります

清風情報工科学院

76 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

31 ◆意志・計画・予定 ・Ｖ（よ）うと思っ p44文型1「ようとについて述べるMISJとの対応

入替・追加項目

その他注意事項

追加語彙「単身赴

p51-7に新出語彙が多 NE01

任」

い

ている

思っています」と文・まだＶていない型2「つもりです」の

N21

・Ｖ(DIC／ない形）

使い分け

＊

補足説明（MISJ）

N24

つもり
・Ｖ（DIC）／Nの・
予定です

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

1 「まだＶていない」 p41「ていません」練 ｐ39-5説明あり

ｐ66-3「第7課ではもうＶましたか？の完了の質問（Ｖましこの組み合わせだけ「まだです」を導入

答えとして、「まだたか？）の否定の答のＱ＆Ａの練習を加した。ここでは「まです」の代わりに使えは、「Ｖませんでえるだていません」を導うことを教えるした」ではなく「まNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳の特殊性が分からな

習あり

い

入する

だＶていません」となる

2 「Ｖつもり／Ｖない ☆

「ない形」の練習と「辞書形」と「ないつもり」の導入は

ｐ38-3説明あり☆

して、「ない形」導形」の組み合わせでもっと早くできる

入にもっと近いとこあるろで教えた方がいい

清風情報工科学院

77 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

32 ◆忠告・助言する

・Ｖ（た形）たほう

p52文型2「でしょp53会話「働きすぎ」 N24がいいう」と文型3「かもし出てくる。「ゆっくN24

・Ｖ（ない形）ないれません」の確率のりする」も新出。

N25, N26-1, N26-2

ほうがいい

違い

・普通形でしょう

p57-C1・（もしかしたら）が、練習は辞書形で普通形かもしれない

紛らわしい

◆推量

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

N29
例はた形だ

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

78 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

33 ◆指示を出す・命令 ・命令形（しろ）

p60例文3，4は「んで p60例文7は別にして

NE04
NE04

入替・追加項目

その他注意事項

いいのでは

MISJとの対応

する・禁止する・禁止形（するな）

すか」だがｐ63-◆引用する・「・・」と書いてB2ha「てあります

NE03

◆伝言

ある／読む

か」と聞いている

NE03◆意味を聞く・説明

・「・・」という意

N30-1

する

味です

*

補足説明（MISJ）

・「・・」と言っていました
・「・・」と伝えていただけませんか？

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

79 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

34 ◆行為の前後関係を ・Ｖ(DIC)とおりに示す

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

p68文型2「たあと＊Ｖで」は「の前に」と

N29, NE07

・Ｖ（た形）た／Ｎ

同時に導入したい

N15の・あとで Ｖ

補足説明（MISJ）

NE01

・Ｖ（て形）Ｖ・Ｖ（ない形）ないでＶ

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

80 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
混同しやすい項目 飛ばす項目

課 Situation＆ Function 文法事項

その他注意事項「なら」は名詞の接文練p68のまとめを使 NE02

・イ形ければ続しか扱いがない。

い条件を整理するこ

N23-2

・ナ形

ほかの品詞も使えるとが望ましいINTERMEDIATE

・Ｎならことを示す。

35 ◆仮定の条件につい ・Ｖればて述べる

MISJとの対応

入替・追加項目

補足説明（MISJ）

N23-2, NE04（+Ｖな・普通形（な）んでら）

すが、どうすればい

NE02

い？
・～れば

No.

～ほど

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

NE05

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

81 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

36 ◆目標について述べ ・可能動詞(DIC)よう

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

ｐ90-B4「ようになり p86文型1「ように」

N20

る

になる

たいです」がいきな

は「ために」と同時(N21(Ｖこ／Ｖないこ◆能力や状況の変化

・Ｖ(DIC)ようにしてりでてくるので割愛に導入したいと・にしている）

について述べるいる

N23

・できるだけ、必*ず、ぜったいに*

補足説明（MISJ）

・Ｖ（DIC)ようにしてください
・Ｖ（ない形）ない
ようにしてくださいNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

82 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

37 ◆受身表現ができる ・受身動詞（ＰＶ） ｐ99C1「デートに誘の作り方

われる」助詞が紛ら

・受身表現

わしい

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

受け身にできない動

一気にいろんな受け

NE03

詞を追加

身が出てくるので時補足説明（MISJ）

間をかける

1.被害者の立場で同情への期待、もしくは同情を表す
2. 物の由来などを説明する
3. 発明、発見などについて述べるNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 ます形→受身動詞

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

p81辞書形からの練習 ｐ74-1マス形からの辞書形→受身動詞に

あり

すべき

作り方あり

83 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析
2 よくない出来事につ ☆

☆

☆

その仕分けができな

1.話し手が出来事に直 1. 犠牲者が加害者にいて述べる場合、話いと実際には使えな接関係していないとし手の立場によっていので場面を分けてき表現を選択するとい練習する

うことが分からない

Ｖてしまう

ＰＶた
加害者が被害者

被害者側の表現（同情）：受身表現をＶた
2. （加害者に）ＰＶ

加害者側の表現 た（出来事の報告）：
Ｖた

加害者がＶた3. 私がＶた

2. 話し手が被害者の場合被害者をＶてしまった

被害者側の表現（同情の期待）：受身表現
加害者側の表現（非難）：加害者がＶた
3. 話し手が加害者の場合
白状：私がＶた
加害者側の表現（悔恨）：Ｖてしまった

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84 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目38 ◆好き・嫌いについ ・Ｖ（辞書形）のは p102例文5「木村さんその他注意事項

MISJとの対応

ｐ104-A3「のをわす p103会話「置いとい *

て述べる

形容詞です

に赤ちゃんが生まれれました」しかない◆上手・下手につい・楽しい、おもしろた」伝わりにくい文

ので動詞を追加て述べる

い、大変、etcＶ

p102文型1「のは」文

N13-1, N29

・Ｖ（辞書形）のが型2「のが」の使い分

N29

好き・嫌い

け

N30-1（ご存知ですp109-6「の」「こ

か。）

上手・下手

補足説明（MISJ）て」縮約形出てくる

W10
N13-1, N29と」の使い分け・Ｖ（辞書形）のを忘れました
・Ｖ（普通形）のを知っていますか？

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 得意・苦手・うまい ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

☆

☆

追加する

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

苦手・得意が入っていない

清風情報工科学院

85 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

39 ◆不都合な出来事の ・Ｖて／Ｖなくて

ｐ114-6-4）「日曜日p117「洋服を着るよ *だったので」が出てうになった」36課で理由や原因について述べる～
うれしい、寂し

入替・追加項目

その他注意事項

くるが、「N+なの可能形を使う形しかい、困る、残念

で」しかやっていな

学習していないので・イ形[く]て～い

説明が必要

分からない、寝らMISJとの対応

補足説明（MISJ）

N20

N20

れない、通れない・ナ形／Ｎで～N28

地震で、事故で・普通形（な）のでNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

清風情報工科学院

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

86 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

40 ◆するかしないか、 ・普通形かどうか
したかしなかった

・INT Vたかか、またはいつ・ど

知っていますか、

こで・だれと何をし調べてください

たかを知っているか

・Ｖてみる

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

p118文型3「てみる」

文練ｐ101で新しい助 N28は別にしていいので数詞の導入があるはp118例文3「昔のこと」の使い方説明

補足説明（MISJ）

N28
N16-1

質問したり調べるよ
うに依頼したりすることができる◆試しに何かをす
る・・ということが言えるNo.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 「が」になるはずの ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

☆

☆

練習する

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

田中さんは結婚して「かどうか」「か」いますか。＋知っての前の文のSUBJECT

いますか

情報が「は」のまま→田中さんが結婚し・会議はいつ終わりているかどうか～ますか。＋知ってい田中さんはいつ結婚ますか。

しましたか。＋わか→会議がいつ終わる

りますか

か知っていますか→田中さんがいつ結婚したか～

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87 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

41 ◆相手によって適切 ・いただく／くださ p132-5-1)「田中さMISJとの対応

補足説明（MISJ）

N17-1

な授受表現を使うこる/／やるん」の年齢と立場が

N17-2

とができる

・Ｖていただく／く

分からない

N14

◆丁寧に依頼ができださる／やるる・ＶてくださいませN01

んか？
・先日はありがとうございました。

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 「もらう→いただ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）☆

☆

対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

く」「くれる→くださる」「あげる→やる」になるだけで必
要な文法は同じ

2 Ｖていただけません ｐ109-5「てください ｐ99-3「てください p156「丁寧な依頼の 「くださいません
か？より「Ｖてくだませんか」練習ありませんか」と「ていもう一つの表現であか？」より「いたださいませんか？」のただけませんか」のる」

けませんか?」の方が方があと？？

簡単な説明あり謙譲表現を使っている分丁寧

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88 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応

補足説明（MISJ）

42 ◆目的や目標につい ・Ｖ（辞書形）ため p136文型2「のに」と 「ために」は36課文 追加語彙：「皮肉、 ここで意志動詞無意 N23-1て述べるに

p160文型2(45課)接続 型1「ように」と一緒 嫌み」

志動詞の説明をしてN16, N21, N23-1◆所要時間やコスト

・ＮＯＵＮのためにの「のに」おいた方がいい*などについて述べる

・Ｖ（辞書形）のに「のに」も38課「のN09, N19

ＮＵＭＢＥＲは／は」と同時でいいの

N22

NUMBERも・かかるではに学習したい・要る、必要No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 動詞の活用が絡まな ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）☆

☆

対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

いので、もう少し早くてもいい

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89 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目43 ◆これから起こる出 ・Ｖ（ます形）そう この課の「そうで来事を推察して述べ ・イ形[い]そうす」とｐ178文型1(47る◆五感で感じ取った様子について述べる＊よさそう・なさ 課)伝聞「そうです」

その他注意事項

MISJとの対応「かわいそう」の誤N06

用が多いので説明す

N11-1

る

N12

補足説明（MISJ）

p151-6「聞いてきま N16, N17-1, NE

そうしょう」「見てきて・ナ形そうください」いきなり・Ｖてくる

出てくるので練習必要

翻訳・文法解説

その他（手引他）☆

☆

2 「Ｖてくる」は「Ｖ ｐ121「てきます」練 ☆

☆

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 「ます形」「て形」 ☆

対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

Ｖていくを使った表現なので、もっと早くていい「くる・いく」セッ

Ｖてくる はていく」と対になっ習あり。「ていく」

トで、また「どんどSUBJECTに向かって

ている

はなし

ん」「みるみる」なくる様子、Ｖていく

ど変化を表す副詞とはSUBJETから遠ざ

セット教える

かっていく様子

清風情報工科学院

90 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

44 ◆複合動詞「～しす ・Ｖ（ます形）すぎ

入替・追加項目

その他注意事項

MISJとの対応「くする、にする」

p159-8「嫌がられま N06
す」説明するぎる」

るは19課で同時にやっ◆形容詞で動詞を修・Ｖ（ます形）やすてもいいのでは

飾する

い／にくい

補足説明（MISJ）

N11-1
N11-2
N12

・イ形[く] Ｖ
・ナ形にＶ

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 「ます形」を使った ☆

翻訳・文法解説

その他（手引他）☆

☆

対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備表現なので、もっと早くていい
形容詞のレッスンを作れば、もっと早くまとめて教えることができる

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91 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

45 ◆事態を想定し、事 ・普通形場合は～その他注意事項

MISJとの対応「場合」と23課「と名詞のとき「ののN29き」に」にならないよう

N28◆想定外の成り行「なのに」と42課にする

き、状態、状況/につ「のに」

前に対処法を述べる

・普通形（な）のに

入替・追加項目

補足説明（MISJ）

いて述べる

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

1 練習、例文のなかに ☆
～（だ）けどが入っている

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明☆

☆

少々子供っぽい表現

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

会話ならいいが、書くときには使えないという注意が必要

清風情報工科学院

92 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目46 ◆行為の時間経過に ・Ｖ（辞書形）／Ｖ 文型1「たところ」文No.

その他注意事項ている／Ｖた・とこ

型2「ばかり」の使いの新しい本」接続の◆観察や事実に基づ

ろ

分け

説明

くあるべき状況につ・Ｖたばかりいて述べる

・普通形（な）はず

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補足説明（MISJ）

p177-6「出たばかり NE05

ついて述べる

文法や表現の問題点 文型練習帳

MISJとの対応

NE05
NE05

翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

93 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目

その他注意事項

47 ◆他(人・マスコミ・ ・普通形（だ）そう 文型1「そうです」とMISJとの対応

補足説明（MISJ）

N25, N26-1, N26-2

書物など）から得たです

p144文型1（43課）

N25, N26-1, N26-2

情報を伝える・～によると「そうです」NE02◆自分の五感を通し・普通形（な／の）43課の「そうです」て得た観察結果を伝ようですと文型2「ようです」

える

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

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翻訳・文法解説

その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

94 ページ

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

48 ◆他の人の行為が自 ・使役動詞（ＣＶ）

MISJとの対応

入替・追加項目

その他注意事項

使役受け身の形と意

p186例文5「おろしま NE05

分の影響力の結果で・他動詞の場合：人味を追加しておきたすので」は「マス形+ NE05

あることを述べるにＮをい（これを学ぶ機会

ので」新出◆しごく丁寧に許可を求める

ＣＶ

自動詞の場合：人を補足説明（MISJ）

がない）

NE05

対応（補足すべき表現等） 補足説明

文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

ＣＶ・ＣＶていただけま
せんか？

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

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翻訳・文法解説

その他（手引他）95 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目49 ◆尊敬表現を使って ・尊敬動詞(1) =受身
話す

その他注意事項

MISJとの対応「られます」になら＊動詞

ない動詞の説明を追N05, N30-1・尊敬動詞(2)=おＶ加

N05, N30-1（ます形）になる「おVになります」に・特別な尊敬動詞

ならない動詞の説明

いらっしゃる・召

補足説明（MISJ）

を追加

し上がる、おっしゃ

尊敬動詞の活用の特る、なさる、ごらん

殊性の説明を追加

N30-1になる、ご存知・おＶ（ます形）く
ださい

No.

文法や表現の問題点 文型練習帳

翻訳・文法解説

1 受身動詞と同じ動詞 p157「可能受身尊敬 ☆
を使っているの整理」ありその他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明☆

全部「おＶ（ます最近はこの表現が多形）になる」にし用されているようなて、もっと早く教えので聴解という観点

た方がいい

ではこちらがいいと文法や表現の追加・削除 課の内容に必要な準備

思うが、話すという観点からいうと「おＶになる」であれ
ば、「ます形」の表現なのでもっと早く教えることができる
尊敬表現は人間が取る行為すべてについて使えなければ意味がない

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96 ページ2018/4/3

みんなの日本語分析課 Situation＆ Function 文法事項

混同しやすい項目 飛ばす項目

入替・追加項目50 ◆謙譲表現を使って ・謙譲動詞
話す

おＶ（ます形）すその他注意事項

MISJとの対応

尊敬と謙譲を混ぜた

N30-2

補足説明（MISJ）

会話の練習をたくさる、ごNOUNする

んする必要がある

・おＶましょうか？

N30-2
N30-2

・特別な謙譲動詞
参る、おります、
いただく、拝見す*

る、申す、致す、お

N30-2

めにかかる

N22

存じておりません・謙譲表現を使った
自己紹介
・Ｖてもよろしいで
しょうか？

No.

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その他（手引他）対応（補足すべき表現等） 補足説明

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