【おおいた地域高等教育活性化中長期計画２０１８ 補足書】（2021年10月29日改訂）
１．中長期計画の評価の仕組みについて
中長期計画については、計画書11ページの具体的なロードマップに記載の通り、毎年度末に年間評価を行うこととしています。
年間評価は、各部会において各取組の協議を行った後、事業推進本部会議で全体協議を行い評価します。評価結果は各部会において次年度の事業計画に反映します。
２．年度単位の具体的なロードマップ
中長期計画における計画年度全体に係るロードマップは計画書11ページのとおりです。また、主要事項について整理すると以下の通りです。

各取組の年度単位の詳細なロードマップは以下の通りです。なお、年度単位のロードマップは現時点での目安であり、各年度末の年間評価に基づき、必要に応じて見直しを行いPDCAサイクルを回します。
2018年度
No

課題達成目標課題を解決する取組概要

主幹機関

①

人生100年時代を見据えたライフステージの各段階を支え
県内自治体・産業界るおおいた地域の地（知）のプ 県内自治体と大学等の連携取組の等と大学等の連携のラットフォームの実現
充実促進
事業参加機関の満足度：80%（2022年度）②「学力の３要素」を中核に据えた高大接続のあり方検討
・「学力の３要素」教育に向けた高大接続のあり方に関する協新しい 学力観である
議・取り組み・高等学校等との連「学力の３要素」の定 高大接続の実質化による中等
日本文理大学（主）携（ニーズ調査等を含む）
着を図る高大接続の 教育支援
大分大学（副）・「主体的・対話的で深い学び」
実質化の促進に寄与する高等学校等との連携・高等学校の教育的課題に対する高等学校等との連携

高等教育機関進学率 高大接続の実質化による高等の向上
教育機関進学の推進④

高大接続の実質化による高等教育機関進学の推進
学生の確保等による県内高校生の県内大学等へ
若年者の人口流出抑の関心度：ﾍﾞﾝﾁﾏｰｸ調査
制（ 2019 年 度 ） → ＋ 10 ﾎ ﾟ ｲ ﾝ ﾄ（2022年度）⑤

2020年度

2021年度

2022年度連携を進め人生100年時代を見据えたライフステージの各段階を支えるおおいた地域の地（知）のプラットフォームを実現する全体

進学率向上に向けた取り組み③

2019年度

第1
第2
第3
第4
第1
第2
第3
第4
第1
第2
第3
第4
第1
第2
第3
第4
第1
第2
第3
第4
四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期

日本文理大学（主）・女子中高生の進路選択支援プ
大分大学（副）ログラムの実施（理系、資格等の 別府溝部学園短期分野や学校種を念頭に実施）
大学（副）・社会へのトランジションを踏まえ 大分工業高等専門学校（副）た高校生のキャリア教育支援（体験学習の提供を含む）

県内進学促進に向けた取り組み

・県内高校生への進学情報の一元提供（進学ガイドブック、オー 日本文理大学（主）プンキャンパスガイド等の作成、大分大学（副）配付）
・合同進学説明会・意見交換会
等の実施「大分を創る人材を育成する科目」
を通じた人材育成の高度化
・「大分を創る人材を育成する科産学官連携による地目」の開発と授業実施
産学官連携による地域の高等大分大学（主）域創生人材の育成と・合同教職員研修（FD/SD）事業 日本文理大学（副）教育の質向上質保証の推進活動指標

大分県と構成大学等との連携
事業 数： 122 件 （ 2016 年 度 ） →180件（2022年度）「学力の３要素」を中核に据えた高大接続のあり方検討を行い、高大接続の実質化の環境を構築する

高大接続検討会議の開催実
績：1回/年（2017年度）→3回/
年（2022年度）

進学率向上に向けた取り組みを行い、高大接続の実質化による高等教育機関進学を推進する
中高生向け教育支援プログラ
ムの開催実績：6回/年（2017年度）→15回/年（2022年度）

県内進学促進に向けた取り組みを行い、高大接続の実質化による県内進学を推進する
合同進学説明・意見交換会等の開催実績：0回/年（2019年度）→4回/年（2022年度）「大分を創る人材を育成する科目」を通じた人材育成の高度化を行い、産学官連携による地域の高等教育の質向上を図る
合 同 FD/SD 研 修 会 の 開 催 実
績：4回/年（2017年度）→5回/
年（2022年度）
おおいた共創士の認定者数：－（2017年度）→150人/年（2022年度）

・おおいた共創士認証制度の推
進
凡例：

準備検討

実施

波及募集

2018年度
No

⑥⑦

課題

達成目標

課題を解決する取組概要

主幹機関「大分を創る人材を育成する科目」
大学等連携による地産学官連携による地域創生人 の運用体制の確立
大分大学（主）域に密着した科目の材の育成
日本文理大学（副）・単位互換科目、協働開発科目
充実の推進
短期大学の特性を生かした教育の充実
県内短期大学進学率
産学官連携による地域創生人 ・地域の課題解決を通した教育 別府溝部学園短期の高さに応える短期材の育成
大学（主）の推進
大学の振興
・「おんせん県おおいた」を支える人材育成活動の推進
県内就職率向上事業⑧⑨⑩

人口減少の観点から 産学官連携による県内就職のの県内就職の促進
促進

2019年度

2020年度

2021年度

2022年度

第1
第2第3
第4第1
第2第3第4第1
第2第3
第4第1
第2第3第4第1第2
第3
第4
四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期 四半期「大分を創る人材を育成する科目」の運用体制を確立し、産学官連携による地域創生人材の育成を図る

単位互換科目受講者数：72人/
年 （ 2017 年 度 ） → 100 人 / 年（2022年度）

短期大学の特性を生かした教育の充実し、産学官連携による地域創生人材の育成を図る
当該教育プログラムの開催実
績：1回/年（2017年度）→2回/
年（2022年度）
県内就職率向上事業を実施し、産学官連携による県内就職の促進を図る

・県内企業と学生のマッチング事
大分大学（主）業（インターンシップフェア、県内
日本文理大学（副）業界研究セミナー等）の推進

・おおいた共創士認証制度の推進
多様なニーズに応えるリカレント教
育の推進
・サテライトキャンパス等における
日本文理大学（主）多様なニーズに応え講座の提供
立命館アジア太平洋
る社会人の学び直し 地域を対象とした社会人の学 ・県内産業の創出を目的とした大学（副）機会（リカレント教育） び直し支援
履修証明制度の開発、実施
別府溝部学園短期の提供（ニーズ調査等を含む）
大学（副）・人材ネットワーク化事業の推進
・保育士・栄養士等の再教育の推進（短期大学）
地域活性化を学術的に支える研究の推進
・教育・医療・福祉施設の使われ産学官連携による産方研究と新規的提案の取り組み
大分大学（主）業、福祉、医療等、日本文理大学（副）地域を対象とした教育研究に ・大分県内の魅力ある風景（空様々な分野の課題解間）の教育資産としての可能性
別府溝部学園短期
よる産業・地域活性化の推進
決による地域活性化に関する調査・研究
大学（副）の推進
・県民定住・県内移住促進事業の学術的アプローチの取り組み
・その他地域活性化につながる大学等連携による研究等

活動指標

インターンシップ参加者数：72
人/年（2017年度）→200人/年（2022年度）

多様なニーズに応えるリカレント教育を推進し、各世代を支える学び直しの環境を構築する

リカレント教育の受講者数：－（2017年度）→50人（2022年度）

地域活性化を学術的に支える研究を新規に立ち上げ、教育研究による産業・地域活性化を推進する

新たに開始した産学官連携研
究の累積実施件数：－（2017年度）→5件（2022年度）

凡例：

準備検討

実施波及

募集