ヨーロッパ言語文化特講Ａ山本2024-1060000548-02

大地

期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：月・２時限
試験時間割：

授業形態：

実務経験：無し

◎−−−

◎−−−

テキスト

概要

−−−◎

科目水準：中級

試験実施：

−−−◎

本講義では、フランス語を中心に言語を通してヨーロッパの文化を理解することを目的とします。フランス語以外にもヨー
ロッパの他の言語、特に英語を取り上げ、また我々になじみの深い日本語にも触れます。これらの言語文化の差異を捉えると同時に共通点にも注目し、普遍的なものがないか模索します。
フランス語の事例が多く取り上げられますが、フランス語の知識を前提とせず必要な解説を加えます。毎回のテーマに関して自身が持っている知識があれば、積極的に提供してもらい、議論の題材とします。特に講義の最後に授業内容に関するコメントを提出し、それを次回の授業時に共有します。毎回の講義のはじめに、前回の内容に関する小テストを実施します。

教員が配布するプリントによる。

◎−−−

1 導入（スタートアップ授業）
2 ヨーロッパの諸言語とその関係（１）3 ヨーロッパの諸言語とその関係（２）4 フランス語の成り立ち
5 英語とフランス語の関係（１）6 英語とフランス語の関係（２）7 標準語の成り立ち（１）8 標準語の成り立ち（２）9 地理からみた言語間の関係（１）
10 地理からみた言語間の関係（２）
11 宗教とヨーロッパの言語の関係（１）
12 宗教とヨーロッパの言語の関係（２）13 植民地主義とヨーロッパの言語（１）14 植民地主義とヨーロッパの言語（２）15 期末テスト・授業アンケートFURIKAの実施

授業の進行・方法−−−◎

基本的に講義形式で進んでいきますが、教員からの問いかけが頻繁に行われるため、常に授業を聞いていると同時に、積極的に考える姿勢が求められます。必ずしも正解がないような問いもありますので、自分なりに事象を説明するよう心掛けてくだ
さい。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

ヨーロッパの言語と日本語の特質、およびその文化的背景に関する知識を有している。(知識・理解)
ヨーロッパの言語と日本語に関わる学術的な専門知識を有している。(知識・理解)
ヨーロッパの言語と日本語に対する学術的な興味と探求心を有している。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：次回の授業内容に関する予備知識を身に着け、自分の知識を整理する。(90分)
復習：前回の授業内容に関する追加の調査を行い、自分自身の考察を深める。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

成績評価基準：以下の方法と割合によって算出された数値を到達目標の達成度とみなし、評価の基準とする。
成績評価方法とその割合：最後の授業に行う期末テスト60%、
平常点（授業参加態度、小テスト）40%とする。
定期試験を実施しないため、再試験を受験することはできませ
ん。

◎−−−

履修上の留意点−−−◎

平常点の評価に影響するため、欠席は減点の対象とする。
特に講義の全回数の3分の1にあたる5回目の欠席から大幅な減点の対象となり、単位取得が困難になるので注意すること。
遅刻は3回で1回分の欠席に相当するものとみなす。
◎−−−

◎−−−

授業計画

−−−◎

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
ln1347v0lcpazi0o1tphva2g6ge0bmfb)

英語音声学Ａ「(英語教職)」
山田

2024-106000E047-01

英二

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：火・２時限
試験時間割：2024/07/27 ３時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

音声学は、いわゆる言語学の主要な一分野を形成しています。音声学の主な目的は音声言語に関するいろいろな事象を研究・解明することにあります。音声は言語には欠くことのできないものですから、音声学の知識は、ある言語を理解し研究する場合、必須のものといえるでしょう。
この講義では、「一般音声学」の観点から音声学の基礎的事項を説明すると共に、英語という「個別言語」に光をあて、その音声的・音韻的特徴を明らかにしていきます。本授業は、講義及び毎回の小レポートへのフィードバックを基にして行ないます。
前期は、調音音声学の基礎を確立することを主たる目標とします。
Moodleでの小レポート作成に必要ですので、パソコンやスマホなどの入力機器を毎回必ず持参してください。

ハンドアウト (プリント: 受講生一人につき 1 年間で総計130 枚程度の講義資料を初回授業時にネット上で配布し、その資料を使用して講義を行います。

◎−−−

◎−−−

授業の進行・方法

−−−◎

◎−−−

参考書

−−−◎

(1) Ladeforged, P. (2000), A Course in Phonetics, Fort Worth,
TX, Harcourt Brace College Publishers. ISBN 0155073192(2) Yamada, E, (2010), Subsidiary Stresses in English, Tokyo,
Kaitakusha. ISBN 9784758921510(3) Yamada, E. et al. (2023), New Perspectives on English Word
Stress, Edinburgh, UK, Edinburgh University Press. ISBN
9781399519939

履修上の留意点−−−◎

講義資料として、ハンドアウト (プリント) を受講生一人につ
英語学概論を履修していることが望ましいと思われま
き 1 年間で総計130 枚程度作成します。それを初回授業時にす。
ネット上で配布し、その資料を使用して講義を行います。
◎−−− 授業計画 −−−◎◎−−− アクティブ・ラーニング −−−◎
1 イントロダクション (スタートアップ授業) 英語音声学といいえ / Noは何か （調音音声学、音響音声学、聴覚音声学）
2 調音位置（Place of Articulation）◎−−− 到達目標 −−−◎
3 調音方法（Manner of Articulation）
4 子音 (1) /m n ŋ p b t d k /1 英語音声学の基本的概念を理解し、英語の言語的特質に関し 5 子音の発音練習 (1) /m n ŋ p b t d k /て基礎的な知識を有している。
6 子音 (2) /f v θ ð ʃ ʒ j w l tʃ dʒ/
7 子音の発音練習 (2) /f v θ ð ʃ ʒ j w l tʃ dʒ/
2 発音記号を読み、発音できるようになる。
8 母音 (1) /i e ɛ æ/
9 母音の発音練習 (1) /i e ɛ æ/
3 調音位置、調音方法、子音、母音、音韻規則について説明で 10 母音 (2) /u o ɔ ɑ a/きる。
11 母音の発音練習 (2) /u o ɔ ɑ a/
12 音声記述の問題点
4 4技能のうち、聞く、話すということについてレベルを上げる 13 音韻規則 (1) Assimilation
ことができる。
14 音韻規則 (2) Coalescence, Elision
15 纏め (授業アンケート FURIKA の実施)
5 英語の音声面に関する学術的興味や探究心を有するようになる。
◎−−− スタートアップ授業 −−−◎◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：前回の授業の範囲を自分で見直し、授業中に配布された資料を見ながら、何を学んだかを確認しておいて下さい。 (180分)
復習：学習した項目及び議論の内容を友人に例を用いて説明できるくらいになっているか自分でチェックして下さい。(180分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

本授業は、各到達目標の達成度を基準として、下記の方法と割合により成績評価します。
平常点：20％ (授業への積極的な参加と発言。随時、Moodleを使用) (到達目標1, 2, 3, 4, 5)
定期試験：80％ (到達目標1, 2, 3, 4, 5)

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/5m83jgy59hq6bez157tb64nafufacgw5)

ドイツ語基礎会話Ａ「（γ）」2024-1050000406-03

ライヒャルト，アンドレ
期別：前期
単位数：1
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：火・２時限
試験時間割：

◎−−−

概要

−−−◎

授業形態：演習◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門

試験実施：

−−−◎

この授業では、ドイツ語を話すことと聞くことの基礎的な力を養います。ドイツ語のアルファベットや綴りの特徴を理解し、正確に発音できるようになってから、簡単な文章を読み始めます。合わせて基本的な文法も学習します。身の回りのものを描写したり、友人と相談し、予定を立てて行動したりする際に必要な単語を、くりかえし練習することで、確実に身につけます。

モドゥーレ １(Module 1 Deutsch für Studierende in Japan)
藁谷郁美 /Andreas Meyer /太田達也
朝日出版社
ISBN: 978-4-255-25470-8

ネイティブスピーカーの言葉を聞き取り、会話ができるように実践練習をしていきます。家族や友人、学生生活に関するプ
レゼンテーションができるようになることも目標です。

毎回独和辞典を持参して下さい。
授業の欠席回数が多い場合は、通常単位取得が出来ません。授業に積極的に参加しない場合も同じです。
欠席した場合は、当該授業の内容と宿題について自分で確認の上、復習と次回授業の準備をして下さい。
定期試験を実施しないため、再試験を受験することはでき
ません。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

この授業では、教員による解説の後、会話や発表のパターン
練習や聞き取り練習など、アクティブ・ラーニング形式の学習を行います。さらに言葉そのものについても発表やグループワークを取り入れながら学んでいきます。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

①ドイツ語で簡単に趣味、家族、休日の過ごし方等について話すことができる。(知識・理解)②平易なドイツ語を聞いて内容を理解し、それに受け答えができ、平易な文章を読解できる。(技能)③ドイツの社会と文化を知ろうとする、興味と探求心を持つ。
(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

学習事項を振り返り、指示された宿題に取り組む(30分)
単語学習（単語テストの準備）および次回授業の文法事項確認
(30分)

◎−−−

◎−−−

成績評価基準および方法

授業計画

−−−◎

−−−◎

第1回:イントロダクション（発音など）（スタートアップ
授業）
第2回:sich begrüßen | 挨拶する
第3回:Selbstvorstellung | 自己紹介
第4回:Kennenlernen | 知り合う
第5回:die Familie vorstellen 1 | 人を紹介する
第6回:die Familie vorstellen 2 | 人を紹介する
第7回:persönliche Informationen | 個人的な情報
第8回:テスト/まとめ/復習
第9回:Einkaufsgespräch führen | 買い物の際の会話
第10回:Mengenangaben und Preise ausdrücken | 物の分量や値段を表現する第11回:Uhrzeit formulieren | 時刻を表現する
第12回:über Freizeitaktivitäten und Hobbys sprechen | 趣味や
休日の過ごし方について話す
第13回:über Freizeitaktivitäten und Hobbys sprechen | 趣味や
休日の過ごし方について話す
第14回:Vorlieben äußern | 好きなこと、嫌いなことについて話す
第15回:授業アンケートFURIKA実施、前期のまとめと筆記
試験
◎−−−

◎−−−

履修上の留意点

スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

「到達目標」①②③が達成できているかを基準に、平常点は出席状況、授業中の積極的参加＋宿題（50%）、小テスト＋発表
等（50%）で評価します。

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
aw2xauiaalkcqpnllz4zyd0dv18okw8p)

ドイツ語基礎会話Ａ「（γ）」2024-1050000406-03

ライヒャルト，アンドレ◎独語:A-1,B-1,C-2

◎

ドイツ学

1.①ドイツ語で簡単に趣味、家族、休日の過ごし方等について話すことができる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.②平易なドイツ語を聞いて内容を理解し、それに受け答えができ、平易な文章を読解できる。 (B-1)
3.③ドイツの社会と文化を知ろうとする、興味と探求心を持つ。

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

(C-2)
Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ヨーロッパ学入門Ａ
村石2024-1050000418-01

麻子、田口 武史

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：火・５時限
試験時間割：◎−−−

概要

授業形態：講義及び演習

−−−◎

◎−−−

現代の日本においてヨーロッパについて学ぶ意味とは何か、この根本的問いと向き合い、実習を通して自分なりの学修の展望を得ることが、ヨーロッパ学入門の全般的目標です。
ヨーロッパないし欧米の文化は、近代以降の世界を強力に牽引し、方向付けてきました。我々の価値観や振る舞いも欧米の強い影響下にあることは間違いありません。ところが21世紀の現在、欧米の支配的地位はあきらかに揺らぎつつあります。グローバル化、世界の多極化です。この新しい時代状況に臨んで、我々の現在地を、すなわちヨー
ロッパが作り上げてきた世界と人間像とはどのようなものなのかを、多様な観点から反省的に捉える必要があるでしょう。そのためにまず、現代世界が直面している諸問題を把握し、現代（あるいは未来）
から過去への視線でヨーロッパ文化を洞察します。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

最初の４回は、ヨーロッパ文化の諸相にアクセスし、知識を広げるための技術（インプットの手法）や、得た情報を整理し活用する技術（アウトプットの手法）を紹介するガイダンスに当てられます。
５回目以降は、テキスト『21 Lessons』を用いて、各章の内容を分かりやすく他者に説明する実践練習を行います。テキストの内容を的確に把握するとともに、未知の事項に関する情報を集め、理解を深め、活用すべく整理する手法を身につけるための作業です。口頭発表
およびレポートの形で報告してもらいます。レポートにおいては、執筆のマナー、とりわけ引用の作法や、パソコンでの入力技術を身につけることができるよう、指導を行います。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

ヨーロッパの文化、思想、歴史の基本的知識を有している(知識・理解)
欠けている知識について情報を集め、簡潔な文章の形で整理することができる(技能)ヨーロッパ文化に対する学術的興味と探究心を有している(態度・志向性)
自分とは関心のありかを異にする他の学生の発言に耳を傾け、積極的に質問したり意見を述べたりする志向性を有している(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎指定されたテクストを熟読し、未知の事項について情報を補う。得られた知識を整理し、（担当時は発表のかたちで）他者に説明できるよ
うまとめる(120分)
学習事項を振り返り、コメント（ミニッツペーパー）を書く(60分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

ヨーロッパ文化の基礎的事項を理解しているか、資料をきちんと活用してレポートを書けるかを中心に、到達目標に照らして評価します。
口頭発表２割、授業の参加度＝発言・質問・コメント（ミニッツペーパー）など３割、レポート５割を目安として、総合的に評価します。
※この授業は定期試験を行いません。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門

試験実施：

−−−◎

ユヴァル・ノア・ハラリ『21 Lessons：
21世紀の人類のための21の思考』
柴田裕之訳、河出文庫、2021年
ISBN：4309467458
◎−−−

参考書

−−−◎

授業中に適宜指示します。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎＊授業内での考察や意見交換・議論を重視します。共に授業を作り上げる姿勢を期待しています。
＊入念な予習とコンスタントな出席が必須です。
＊本授業ではカードリーダーの記録に基づいて出席管理します。学生証をカードリーダーにかざし忘れた場合は，必ずその授業の直後までに申し出てください。
＊当科目は定期試験を行わないので、再試験を受験することはできません。
◎−−−

授業計画

−−−◎

第１回
シラバスの説明およびガイダンス：
ヨーロッパ文化へのアクセス（スタートアップ授業）（田口・村石）
第２回
ガイダンス①：
インプットの手法（田口・村石）
第３回・第４回
ガイダンス②：
アウトプットの手法（田口・村石）
第５回〜第15回『21 Lessons』発表と討論（田口・村石）
第15回 授業アンケートFURIKAの実施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
xbxyzttkhowdpkv4d37zjno4j2v5kki0)

ヨーロッパ学入門Ａ
村石2024-1050000418-01

麻子、田口 武史

◎独語:A-1,B-3,C-1,C-2
1.ヨーロッパの文化、思想、歴史の基本的知識を有している(A-1)

2.欠けている知識について情報を集め、簡潔な文章の形で整理することができる (B-3)
3.ヨーロッパ文化に対する学術的興味と探究心を有している

◎

ドイツ学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

Ａ【知識・理解】A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

(C-1)

4.自分とは関心のありかを異にする他の学生の発言に耳を傾け、積極的に質問したり意見を述べたりする志向性を有している (C-2)

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎仏語:A-1,B-3,C-1,C-2
1.ヨーロッパの文化、思想、歴史の基本的知識を有している(A-1)

2.欠けている知識について情報を集め、簡潔な文章の形で整理することができる (B-3)
3.ヨーロッパ文化に対する学術的興味と探究心を有している(C-1)

4.自分とは関心のありかを異にする他の学生の発言に耳を傾け、積極的に質問したり意見を述べたりする志向性を有している (C-2)◎

フランス語圏言語文化学

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有してい
る。

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ヨーロッパ言語文化概論Ａ
堺

2024-1050000618-01

雅志

期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：水・２時限
試験時間割：2024/07/25 ６時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

ヨーロッパの言語文化‒多様性の諸相
ヨーロッパの多様な言語文化を知り，その歴史的，地理的背景を考察します。
音，文字，語彙，文法の違いがどこからくるのか，そしてそれがどう保存され，展開するのかを，古代から紐解いてゆきます。具体的には，民族の移動や宗教の影響，伝説の伝播，辞書の編纂，翻訳などを例に概観します。とくに考察対象とするのは，ドイツ語とフランス語です。
ヨーロッパの言語文化を俯瞰することを通じて，受講者自身にとっての独仏両言語文化の位置づけを確認しましょう。
授業の進行・方法

はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

①ヨーロッパの言語の特質およびその文化的背景に関して幅広い知識をうる。(知識・理解)②ヨーロッパの言語文化において用いられる基礎的な専門用語に関する知識をうる。(知識・理解)③ヨーロッパの言語文化をふまえて，言語をめぐるさまざまな現象について考えをまとめることができる。(技能)④ヨーロッパの言語的特徴やその文化的背景に対する興味関心を持つ。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)

参考書

−−−◎

履修上の留意点−−−◎

ドイツ語学科，フランス語学科両学科学生の受講を歓迎し
ます。
◎−−−

予習：授業内容をふまえて指示された言語現象・社会現象について自分の意見をまとめて提出できるようにする。(90分)
成績評価基準および方法

授業計画

−−−◎

１ オリエンテーション（スタートアップ授業）
２ ヨーロッパの言語分布
３ 文字のはなし
４ インド・ヨーロッパ祖語のはなし
５ ギリシア語とラテン語
６ ゲルマン語とロマンス語
７ 聖書のはなし
８ ヨーロッパ中世
９ フランクということば
10 トリスタン伝説
11 ルネサンス
12 啓蒙とことば
13 辞書のはなし
14 翻訳のはなし
15 これからのヨーロッパの言語‒討論とまとめ，授業ア
ンケートFURIKAの実施
スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

復習：講義後にノート及び配布プリントを読みかえして言語論の歴史的な流れを把握し，それぞれの時代を特徴づける事象や言語現象に関する基礎知識を確実に身につける。(90分)

◎−−−

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泉井久之助『ヨーロッパの言語』，岩波新書，1968年。
ISBN 978-4004121039
根本道也『ドイツの標準語』，同学社，2008年。 ISBN
978-481020455

◎−−−
◎−−−

試験実施：有り−−−◎

授業は原則として，講義形式で行われますが，各回授業後半にグループ討議を行い，グループごとに議事録（ミニッツペーパー）を提出してもらいます。
◎−−−

テキスト

科目水準：中級

適宜自作プリントを配布します。

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し−−−◎

ミニッツペーパー，トピック毎の小レポート50％。
ヨーロッパの言語の特質，文化的背景に関する知識が定着しているか（①②）を評価基準とします。
定期試験50％。
言語論において用いられる専門用語を正しく使用し，言語をめぐる現象について考えをまとめることができているか（③④）
を評価基準とします。

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
p4kl7d8279j2i6ul4gkwqxoe3qhatxma)

ヨーロッパ言語文化概論Ａ
堺

2024-1050000618-01

雅志◎独語:A-1,A-2,B-2,C-1

◎

ドイツ学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

1.①ヨーロッパの言語の特質およびその文化的背景に関して幅広い知識をうる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.②ヨーロッパの言語文化において用いられる基礎的な専門用語に関する知識をうる。 (A-2)

A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.③ヨーロッパの言語文化をふまえて，言語をめぐるさまざまな現象について考えをまとめることができる。 (B-2)

Ｂ

4.④ヨーロッパの言語的特徴やその文化的背景に対する興味関心を持つ。
(C-1)

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎仏語:A-1,A-2,B-2,C-1◎

フランス語圏言語文化学

1.①ヨーロッパの言語の特質およびその文化的背景に関して幅広い知識をうる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.②ヨーロッパの言語文化において用いられる基礎的な専門用語に関する知識をうる。 (A-2)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.③ヨーロッパの言語文化をふまえて，言語をめぐるさまざまな現象について考えをまとめることができる。 (B-2)
Ｂ
4.④ヨーロッパの言語的特徴やその文化的背景に対する興味関心を持つ。
(C-1)

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

フランス語基礎会話Ａ「（Ｓ）」

2024-1060000402-04

テクセラ，ヴァンサン
期別：前期
単位数：1
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：水・４時限
試験時間割：◎−−−

概要

授業形態：演習

−−−◎

◎−−−

初級レベルのフランス語文法知識を学びながら、十分な反復練
習、応用練習を行い実際のコミュニケーションで使えるフラン
ス語力の習得を目指す。
各回の授業は、以下の流れで行う。
①絵を使った学習：重要単語とコミュニケーションパターンを記憶。
②コミュニケーションパターン・文法事項の導入→十分な反復練習→応用練習。
③学生の主体的な学習：遊びを取り入れたペアワーク。
④ストーリー性のある会話を活用した学習。
このコースの目的は、フランス語の基礎（文法と語彙）を学
び、日常会話で使えるようになることです。毎回、新しいトピックを学び、ミニ・ダイアローグ（教科書のCD）、文法事
項、語彙リスト、応用問題、会話練習を行います。
ペアやグループでの練習も行います。 一番大切なのは話すことなので練習しましょう。
このコースは、フランスの文化と社会に関する（基本的な）知識によっても補われます。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教科書をもとに実践で行います（グループ演習、リスニング練習、会話)。 毎回、前回の講座（質問）の復習と宿題の直しから始まります。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

基礎文法と語彙を習得する。(知識・理解)

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門−−−◎

FLASH !
Troisième edition revue et augmentée
Emmanuel Antier, Junko Mikami, Michel Sagaz
SURUGADAI Shuppansha 駿河台出版社
ISBN : 978-4-411-01132-9
定価：2,400円＋税
自作プリント◎−−−

履修上の留意点−−−◎

単位取得には日頃の授業への参加とテスト結果の両方が必要です。会話の授業ですから、受身な受講でなく、積極的に授業に参加してください。
定期試験を実施しないため、再試験を受験することはでき
ません。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1．イントロダクション（スタートアップ授業）
2. 挨拶をする、名前を尋ねる・言う / 職業・身分を言う
3．国籍を言う
4．住んでいる場所について話す
5．話せる言語を言う
6．家族について話す
7．年齢を尋ねる・言う8．好みを言う + TEST
9．理由を尋ねる・言う10．物について尋ねる・説明する
11．位置や場所を説明する
12．容姿や服装について話す
13．移動について話す
14．天候について話す
15．TEST・授業アンケート FURIKA の実施

初歩の会話能力を習得する。(技能)◎−−−フランス語の力をつけて、フランス語圏の国に対する興味を持
ち、積極的にフランス語を聞く・話す機会を求める。(態度・
志向性)
◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：宿題（ワークブックの練習）。(30分)
復習:毎回、従業内容を毎週学習します。教科書の音声ファイ
ルを聴き復習しておくこと。(30分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

授業態度・授業参加25%、提出物（宿題）25%、授業中に行なうテスト50%を目安として成績評価をします。フランス語の初歩的な単語や表現を正確に述べられるのかを評価基準とする。

試験実施：

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
l7m2kob5bp9cbxrk4amsmbtwclylnsif)

フランス語基礎会話Ａ「（Ｓ）」

2024-1060000402-04

テクセラ，ヴァンサン◎仏語:A-1,B-1,C-2◎

フランス語圏言語文化学【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

1.基礎文法と語彙を習得する。

(A-1)

Ａ

2.初歩の会話能力を習得する。

(B-1)

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.フランス語の力をつけて、フランス語圏の国に対する興味を持
ち、積極的にフランス語を聞く・話す機会を求める。 (C-2)

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

比較文学概論
林2024-1010000772-01

信蔵

期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：木・２時限
試験時間割：2024/08/01 １時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

・本科目の位置付け
本科目は、比較文学という学問についての概説を行うものである。日本文学を専門とする学生にもそれ以外の学生にも、比較文学とは、どのような学問であるかをイメージできるようにして、今後の学習につなげるように促すものである。
・本科目のねらい比較文学という学問が、どのような必要に応じて生まれて来たか、どのような実践例があるのかを概説的に学ぶことで、日本文学の研究において比較文学という方法論がいかに機能するかについて学ぶことができる。また、日本文学を専門としない学生に関しては、分野を超えた学問的知識を分析に活用することでどんなメリットがあるかを学ぶことができる。
本科目の概要：
この授業では、比較文学とはどのような学問なのか、どのような方法論を用いるのかを実例に即しながら概説的に見ていく。
基本的には、比較文学という視点から、日本近代文学を眺めることにどのような意味があるのかという問題を中心に扱うが、日本文学の海外での受容、翻訳など、文学やその関連分野に関わる広い問題関心に対応した授
業も行う。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

本科目は講義形式の授業で、主にスライドを用いて要点を説明する。ただし、授業内で学生を指名し、意見を求めることがある（おおよそ５問ほど）。また、授業後、ポータルのアンケート機能を用いて授業内容を確認する小テストを課すことがある。そして、後日、小テストの解説を行い
フィードバックする。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

比較文学的方法の特徴を理解し、説明できる。(知識・理解)
分野横断的な方法論の利点を理解することができる。(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

配布されたプリントの内容で次回授業に関係ある部分を予習しておく。
（予習）(60分)
授業後、授業内容を復習し疑問点を明確にする。（復習）(60分)
小テストの解答や質問・コメントを所定の様式に書き込む。(60分)◎−−−

実務経験：無し

成績評価基準および方法−−−◎

定期試験実施科目「比較文学的方法の特徴」と「分野横断的方法論の利点」に関する理解という到達目標を評価するために以下のような評価基準を設定している。
・小テスト：成績全体の20％・小レポート：成績全体の20％・平常点：成績全体の10％・定期試験：成績全体の50％・小テストと定期試験に関しては、主に「比較文学的方法の特徴」の理解を評価するために、授業内容を満遍なく理解し、その内容を説明できるかという点を評価するための問題を作成する。
・小レポートに関しては、1000字程度で「分野横断的な方法論の利点」の理解を評価するためのテーマを設定する。
・授業内で積極的に学生として責任を持った発言ができるかを平常点として評価する。

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎

授業内でプリントを配布する。
◎−−−

参考書

−−−◎

特になし。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

授業内で毎回、数名の学生を指名して、授業内容に関して発言を求めます。この発言内容によっては、平常点が減点される場合があることを理解して受講してください。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1） ガイダンス：スタートアップ授業（動画配信）
2） 海外文学の受容（題材の変形１）
3） 海外文学の受容（題材の変形２）
4） 海外文学の受容（方法論の模倣１）
5） 海外文学の受容（方法論の模倣２）
6） 海外文化の移入（都市文化の移入１）
7） 海外文化の移入（都市文化の移入２）
8） 海外文化の移入（絵画と文学者１）
9） 海外文化の移入（絵画と文学者２）
10）海外文化の移入（音楽と文学者１）
11）海外文化の移入（音楽の文学者２）
12) 翻訳論１
13) 翻訳論２14) 比較文学の最近の傾向
15) まとめ・授業アンケートFURIKA◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
eq6ggvf3c3vpdbxk4cw1r6rogo36j802)

フランス語基礎会話Ａ「（γ）」2024-1060000402-03

テクセラ，ヴァンサン
期別：前期
単位数：1
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：木・３時限
試験時間割：◎−−−

概要

授業形態：演習

−−−◎

◎−−−

初級レベルのフランス語文法知識を学びながら、十分な反復練
習、応用練習を行い実際のコミュニケーションで使えるフラン
ス語力の習得を目指す。
各回の授業は、以下の流れで行う。
①絵を使った学習：重要単語とコミュニケーションパターンを記憶。
②コミュニケーションパターン・文法事項の導入→十分な反復練習→応用練習。
③学生の主体的な学習：遊びを取り入れたペアワーク。
④ストーリー性のある会話を活用した学習。
このコースの目的は、フランス語の基礎（文法と語彙）を学
び、日常会話で使えるようになることです。毎回、新しいトピックを学び、ミニ・ダイアローグ（教科書のCD）、文法事
項、語彙リスト、応用問題、会話練習を行います。
ペアやグループでの練習も行います。 一番大切なのは話すことなので練習しましょう。
このコースは、フランスの文化と社会に関する（基本的な）知識によっても補われます。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門

試験実施：

−−−◎

FLASH !
Troisième edition revue et augmentée
Emmanuel Antier, Junko Mikami, Michel Sagaz
SURUGADAI Shuppansha 駿河台出版社
ISBN : 978-4-411-01132-9
定価：2,400円＋税
自作プリント◎−−−

履修上の留意点−−−◎

単位取得には日頃の授業への参加とテスト結果の両方が必要です。会話の授業ですから、受身な受講でなく、積極的に授業に参加してください。
定期試験を実施しないため、再試験を受験することはでき
ません。
◎−−−

授業計画

−−−◎

基礎文法と語彙を習得する。(知識・理解)

1．イントロダクション（スタートアップ授業）
2. 挨拶をする、名前を尋ねる・言う / 職業・身分を言う
3．国籍を言う
4．住んでいる場所について話す
5．話せる言語を言う
6．家族について話す
7．年齢を尋ねる・言う8．好みを言う + TEST
9．理由を尋ねる・言う10．物について尋ねる・説明する
11．位置や場所を説明する
12．容姿や服装について話す
13．移動について話す
14．天候について話す
15．TEST・授業アンケート FURIKA の実施

初歩の会話能力を習得する。(技能)◎−−−フランス語の力をつけて、フランス語圏の国に対する興味を持
ち、積極的にフランス語を聞く・話す機会を求める。(態度・志向性)

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/7o3869s3as9ywwfa4p3j13u14fqmaorv)◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教科書をもとに実践で行います（グループ演習、リスニング練習、会話)。
毎回、前回の講座（質問）の復習と宿題の直しから始まりま
す。
◎−−−
はい

/

◎−−−

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：宿題（ワークブックの練習）。(30分)
復習:毎回、従業内容を毎週学習します。教科書の音声ファイ
ルを聴き復習しておくこと。(30分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

授業態度・授業参加25%、提出物（宿題）25%、授業中に行なうテスト50%を目安として成績評価をします。フランス語の初歩的な単語や表現を正確に述べられるのかを評価基準とする。

スタートアップ授業−−−◎

フランス語基礎会話Ａ「（γ）」2024-1060000402-03

テクセラ，ヴァンサン◎仏語:A-1,B-1,C-2◎

フランス語圏言語文化学【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

1.基礎文法と語彙を習得する。

(A-1)

Ａ

2.初歩の会話能力を習得する。

(B-1)

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.フランス語の力をつけて、フランス語圏の国に対する興味を持
ち、積極的にフランス語を聞く・話す機会を求める。 (C-2)

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

英語音声学Ａ「LE2」竹安

2024-1040000402-02

大

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：木・５時限
試験時間割：2024/07/27 ３時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

この講義では、音声学・音韻論における様々な概念を解説し、音声学・音韻論における分析の枠組みを用いて英語の発音の特徴を明らかにしていきます。前期は、調音音声学に焦点を当て、言語の音が作られる仕組みを理解し、英語の個々の音がどのように発音されているのかを他人に説明でき、また、自分でも正確に発音できるようになることを目指します。英語の発音の特徴をより深く理解することができる
よう、普段無意識に使っている日本語の発音の特徴についても触れ、日本人が英語を発音するうえで特に注意しなければならない点についても理解を深めます。
本授業は、基本的には講義を主とした授業形態で進行しますが、回によっては日常の中に潜む音声・音韻現象の分析等のグループワークを取り入れた授業を行います。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

本授業は、基本的には講義を主とした授業形態で進行しますが、回によっては日常の中に潜む音声・音韻現象の分析等のグループワークを取り入れた授業も行います。日本人にとって発音や聞き取りが難しい
英語の語句を具体例とし、英語と日本語の音声の特徴を比較しながら、発音の原理の観点からなぜ日本人にとってその音の発音・聞き取りが難しいのか、発音・聞き取りの際のコツは何か、といった事柄を解説した後で、具体的な発音や聞き取りの練習を行います。皆さんの理解度・到達度を確認するため、定期的に課題や発音テスト、課題（グループワークによる）を実施します。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

①英語と日本語の違いを踏まえたうえで、英語の発音において日本人が注意すべき点を具体例を挙げながら説明することができる。(知識・理解)②英語の子音・母音の特徴や音韻現象について、音声学・音韻論における諸概念や基礎的な用語を用いて説明することができる。(知識・理解)③発音記号や英語の発音の規則（リズム、音の連結、脱落など）を理解し、それらを踏まえて発音することができる。(技能)④日常生活の様々な場面で起こる様々な音声・音韻的現象について関心を持つ。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

授業（テキスト・プリント）で学習した音声学・音韻論の概念について復習し、自分の言葉で説明できるようにしておくこと(60分)
授業で行ったリスニングの練習問題について、音声を繰り返し聞いて自分でもネイティブスピーカーと同じように発音できるよう練習しておくこと(60分)
身近な音声・音韻現象（英語または日本語に見られるもの）について考えてもらう課題を定期的に課すので、自分なりの答えを事前に準備しておくこと。(60分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

到達目標①〜④について以下の方法で評価する。
定期試験（①・②）：70％
提出課題の内容（①・②・④）：15％
授業中の発音テスト（③）：15％

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎窪薗晴夫『音声学・音韻論』、くろしお出版、1998年、2160円。
ISBN: 4874241565
◎−−−

参考書

−−−◎

必要に応じて授業中に紹介します。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

英語学概論を履修し、その内容を理解していることが望ま
しい。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1.スタートアップ授業：導入、音声学の諸分野／課題①※授業週開始までにスタートアップ授業動画を視聴し、授業の進め方等を把握し、課題に取り組んでください。第2回以降は、下記の内容を学習します。
2.調音器官：名称と働き
3.子音の記述方法：調音点、調音法、声帯振動
4.英語と日本語の子音①：発音記号、課題②
5.英語と日本語の子音②：子音の発音および聞き取り練
習、発音テスト①
6.母音の記述方法：舌の上下・前後位置、円唇性7.英語と日本語の母音①：発音記号、課題③
8.英語と日本語の母音②：母音の発音および聞き取り練
習、発音テスト②
9.音素と異音①：概念と具体例
10.音素と異音②：条件異音の発音および聞き取り練習、
発音テスト③11.英語と日本語の音声・音韻規則①：同化
12.英語と日本語の音声・音韻規則②：脱落、挿入
13.アクセント①：強勢アクセントとピッチアクセント
14.アクセント②：強勢とリズム
15.有標性、英語の方言、授業アンケート（FURIKA）の実
施◎−−−

スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/jaiksgqdwh3iti0ar7dypo21ngun5c5y)−−−◎英語音声学Ａ「LE2」竹安

2024-1040000402-02

大◎英語:A-1,A-2,B-1,C-1◎

英語英米文学

1.①英語と日本語の違いを踏まえたうえで、英語の発音において日本人が注意すべき点を具体例を挙げながら説明することができる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

2.②英語の子音・母音の特徴や音韻現象について、音声学・音韻論における諸概念や基礎的な用語を用いて説明することができる。 (A-2)

A-1 英語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 英語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.③発音記号や英語の発音の規則（リズム、音の連結、脱落など）を理解し、それらを踏まえて発音することができる。 (B-1)

Ｂ

4.④日常生活の様々な場面で起こる様々な音声・音韻的現象について関心を持
つ。 (C-1)【技能】

B-1 バランスのとれた英語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有す
る。
B-2 英語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 英語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ヨーロッパ地域文化特講Ａ

2024-1010000801-01

ゴツィック，マーレン
期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：金・１時限
試験時間割：2024/07/25 ４時限

◎−−−

概要

授業形態：

−−−◎

◎−−−

ベルリンの都市計画・建築・暮らしと、その歴史的な背景を理解するのがこの授業の目的です。
現在のドイツの首都ベルリンが、歴史的に登場するのは13世紀だと言われています。15世紀にはブランデンブルク選帝侯の宮廷都市になり、都市としてある程度の重要性を持ち始めます。18世
紀以降、都市計画や建築の革新的な発展が見られ、1871年のドイツ帝国設立の際にはプロイセンの首都からドイツの首都になります。20世紀に入り、ベルリンはロンドン、パリに続く、ヨーロッパの「世界都市」にまで発展しましたが、第2次世界大戦の結果、都市は瓦礫と化しました。ドイツ陥落後は、冷戦により東西に分かれてしまいます。そして1990年に再び統一され、統一ドイ
ツの首都として新たに発展することになります。
この授業でベルリンにおけるの20世紀初頭までの歴史を通じて、都市や住民の暮らし、都市計画や建築がどのように変化したかを考察していきます。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は講義形式で行いますが、その過程で意見を求め授業時には受講者による発言や議論の時間を多くとります。教科書に載っている現存する建物やモニュメントについて一緒に学んでいくた
め、教科書や指示された資料をよく読んでから授業に臨む必要があります。授業の終わりには、コメントを提出してもらいます。
また、受講者が書いたコメントの一部は、次回授業時に取り上げ、質問等を答え、前回の授業を振り返る契機とします。授業のテーマに合わせて、受講者はレポートを学期二回執筆します。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

試験実施：有り−−−◎

著者：平田達治
タイトル：ベルリン・歴史の旅-都市空間に刻まれた変容の歴史
出版社：大阪大学出版会
ISBN:978-487259308-2◎−−−

履修上の留意点−−−◎

ドイツ語やフランス語の知識は必須ではありませんので、両学科の学生の履修を歓迎します。

◎−−−

授業計画

−−−◎

1.初めに：授業の進め方・成績評価・授業上の注意点の説
明・「ベルリン」について（スタートアップ授業）
2. ベルリンの始まり
3．宮廷都市としてのベルリン
4．ベルリンとポツダムの宮殿建築
5．啓蒙思想と民衆教化とフォルクスガルテン
6．自然風景式庭園
7．べルりンにおける思想と文学
8. シンケルに建てられたベルリン
9．産業革命と近代化のベルリン
10．大都市ベルリン
11．20世紀初頭の文学におけるベルリン
12．20世紀初頭美術におけるベルリン
13．ワイマール時代のベルリン
14．映画の中におけるワイマール時代のベルリン
15．復習；授業アンケートFURIKAの実施◎−−−②ベルリンを中心としたドイツとヨーロッパの歴史と現在に関して幅広い知識を得る。(知識・理解)③ベルリンの特質の文化やその文化的背景であるドイツ・ヨー
ロッパについて調査する意欲を持ち、考えをまとめることができる。(態度・志向性)
授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：教科書や指示された資料をよく読んで、それぞれの時代を説明できるようにしてください。(90分)
復習：講義後にノート及び配布プリントを読みかえして歴史的な流れを把握し，それぞれの時代を特徴づける事象に関する基礎知
識を確実に身につける。(90分)
◎−−−

テキスト

科目水準：中級−−−◎①ベルリンの大都市の歴史に関わる学術用語を理解し、説明することができる。(知識・理解)◎−−−

実務経験：無し

成績評価基準および方法−−−◎

ミニッツペーパー、授業での発言：30％（到達目標：①②③）
小レポート（課題）：30％（到達目標：①②③）
定期試験：40％（到達目標：①②）
ベルリンの歴史や社会文化的な背景について考えをまとめることができているかを評価基準とします。

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
u6xb0gnfqewnzpbykvlo3dwxgrhk4v9e)

ヨーロッパ地域文化概論Ａ
有馬

2024-1050000616-01

良之

期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：金・２時限
試験時間割：◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

この授業では扱うテーマを広範囲に設定して、ヨーロッパにおけるドイツという国・社会を多様な視点から理解していきます。
前期には、自然・地理の観点からの考察から始め、環境問題、
農業政策、外国人問題など「自然」ないし「風土」に関連の深いテーマを扱います。
ドイツの自然環境が、ドイツ人の生活、衣食住にどのような影響を及ぼしているか、またどのような政治的・経済的変遷がドイツ人の環境意識・政策に反映されているか等、これらの点を明らかにしていきたいと思います。
フランス語科の学生が参加してくれていれば可能な限り、フランスの事情についても触れていきます。
ドイツの国情を学ぶ日本人として当然、日本の実情を改めて振り返る事は常に行います。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は基本的に講義形式で行います。
適宜、テーマに関するビデオを視聴したり、より具体的なテキストを用いディスカッション等を行います。

はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング◎−−−①ドイツ国土の特徴と歴史・文化の関連を説明できる。(知識・理解)②ドイツの外国人政策について深く理解している。(知識・理解)③諸社会事象についてのドイツ語の概念を正確に理解しレポー
ト等で活用できる。(技能)④ドイツの社会・文化事象に関し、深く学び、関心を抱いている。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

マスメディア、インターネット等を通じて、各テーマに関する
ドイツ（フランス）の情報を集めること。(180分)◎−−−

履修上の留意点−−−◎

ドイツ語の資料を読むこともあるのでドイツ語を履修していることが望ましいが、必ずしも必須ではない。フランス語学科の学生の参加を歓迎します。
定期試験を実施しないため再試験を受験することはできま
せん
◎−−−

授業計画

−−−◎

1.
授業の進め方について（スタートアップ授業）
2-3. ドイツの自然
4-5. ドイツの農業・食・健康
6-8. ドイツ再統一
9-11. 外国人問題
12-13. ドイツの環境課題
14
期末テスト
15.
まとめ FURIKA実施
スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
blzvegbsg9r1ywufyrkhwnpknesjj2j2)−−−◎

成績評価基準および方法−−−◎

課題提出、小テスト、レポートなどを含む平常点50%、期末テ
スト50%を目安として総合的に評価します。
「到達目標」の達成状況が評価の基準となります。
①、②については「期末テスト」において評価します。③、④については指定文献の内から3冊を選び、書いてもらう3本のレポートで評価します。その他、適宜、配布する資料、視聴するビデオに関する課題、また授業中の発言等も評価に加味されます。
定期試験を実施しないため再試験を受験することはできません

試験実施：

−−−◎

−−−◎

Yes
到達目標

テキスト

科目水準：中級

適宜、資料を配布します。

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し−−−◎

ヨーロッパ地域文化概論Ａ
有馬

2024-1050000616-01

良之◎独語:A-1,A-2,B-2,C-1
1.①ドイツ国土の特徴と歴史・文化の関連を説明できる。
2.②ドイツの外国人政策について深く理解している。

(A-1)

(A-2)

3.③諸社会事象についてのドイツ語の概念を正確に理解しレポート等で活用できる。 (B-2)
4.④ドイツの社会・文化事象に関し、深く学び、関心を抱いている。

(C-1)

◎

ドイツ学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

Ａ【知識・理解】A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎仏語:A-1,A-2,B-2,C-1
1.①ドイツ国土の特徴と歴史・文化の関連を説明できる。
2.②ドイツの外国人政策について深く理解している。

(A-1)

(A-2)

3.③諸社会事象についてのドイツ語の概念を正確に理解しレポート等で活用できる。 (B-2)
4.④ドイツの社会・文化事象に関し、深く学び、関心を抱いている。

◎

フランス語圏言語文化学

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有してい
る。

(C-1)
Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

産業・組織心理学
坂本2024-1080000265-01

憲治

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：金・５時限
試験時間割：2024/07/25 １時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

本科目は公認心理師の法定25科目の1つです。
産業・組織心理学とは、職場や組織における人間の行動を心理学の立場から研究し、実生活に役立てようとする学問です。生活に身近な心理学的法則が多く扱われます。
具体的には、働く意欲（ワークモチベーション）、職場の人間関係、
リーダーシップ、購買行動、マーケティング、キャリア発達、職業適性、能力評価・能力開発（人事管理）、職場のメンタルヘルスなどのトピックスが含まれます。
授業前半は、人事部の採用・選考にかかわる心理学を学びます。大学生の立場からすると就職活動に該当します。会社側と学生側それぞれの立場からの心理学を学びます。授業中盤は、職場の人間関係、働く意欲や満足感、リーダーシップ、職場のストレスなどを学びます。これらの学びは大学生のアルバイトやサークル、部活動にも関連するでしょう。
人間が複数集まったときに生じる集団心理や、個人の心の動きなどに関する心理学を学びます。授業後半は、職場のメンタルヘルスやストレスチェック、多様性の支援、組織開発について学びます。卒業後、就職する方にとっては数年後の体験に直結する内容になるでしょう。大学院進学、公認心理師を希望する方にとっては必須の基礎知識となります。
なお、本講義は産業・労働分野における実務経験を有する教員が担当します。単に理論を説明するにとどまらず、それらが現場でどのように用いられるかについても具体例を挙げながら講義します。

授業の進行・方法−−−◎

・授業は毎回、指定テキストを用いる。
・配布資料は毎回、学生自身がFUボックスから取得し、授業に持参することを前提とする。
・基本的に、指定テキストの章立てに沿って進行する。
・スライドを用いた授業を基本とし、適宜、板書やテキストを用いる。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

組織における人の行動を説明できる(技能)
職場において生じる問題（メンタルヘルス、対人関係、キャリア形成等）を説明できる(技能)テキスト

科目水準：初級

−−−◎

◎−−−

履修上の留意点−−−◎（１）本科目は，キャリアデザイントラックの履修モデル科目であると同時に，公認心理師の資格要件25科目に含まれる科目である。従って、公認心理師トラックに在籍し、国家試験の受験資格を得ようとする学生は本科目の単位取得が必要となる。
（２）遅刻・欠席の事情を考慮してほしい場合は、メールや口頭ではなく、以下の書面で届け出てください（届出は必須ではありません）。届出書面は「A４一枚」。用紙右上に「科目名（第〇回）」「年月日、時限」「学籍・氏名」を必ず明記したうえで（手書きでも可）、次回授業で教員に直接提出してください。
授業計画

−−−◎

1 産業・組織心理学とは（スタートアップ授業）
2 人的資源管理
3 キャリア発達、組織への適応
4 職場の人間関係
5 ワーク・モチベーション
6 リーダーシップ
7 職業性ストレスとメンタルヘルス
8 産業精神保健
9 ストレスチェック制度
10 多様性および職場復帰支援
11 作業と安全衛生
12 組織開発
13 産業領域の心理支援の実際
14 消費者行動の心理学
15 まとめ、授業アンケートFURIKAの実施

職場の問題に対する心理支援とその方法を説明できる(技能)◎−−−
心理学の立場から職場の問題を発見・同定し、その解決策を検討できる(態度・志向性)組織における人の行動に関心をもち、把握・分析する姿勢を有している(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

事前に該当箇所のテキストと配布資料を読み込んでおくこと。(60分)
事前に不明な点を調べ、疑問点を解消しておくこと。(60分)
授業において学習した理論や概念を復習し、自分の言葉で説明できるよ
うにすること。(60分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

・成績評価は到達目標に照らして行う。
・定期試験50％、授業の参加状況50％（授業中に行う小テスト）とする。
・小テストは、数回の単元に関する理解度を問う穴埋め式・選択式・記述式の問題であり、学期中に3回程度、実施する。なお、小テストを欠席
した場合は、理由にかかわらず追試や代替レポートなどの措置は行わない。

試験実施：有り加藤容子・三宅美樹(編著) 「産業・組織心理学：個人と組織の心理学的支援のために」ミネルヴァ書房，2020年
ISBN: 9784623087204

◎−−−
◎−−−

実務経験：有りスタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
tnt5d2ywywjx7x22chp88g8apc7ws9ym)

産業・組織心理学
坂本2024-1080000265-01

憲治◎教育:B-2,C-2
1.組織における人の行動を説明できる(B-2)

2.職場において生じる問題（メンタルヘルス、対人関係、キャリア形成等）を説明できる (B-2)
3.職場の問題に対する心理支援とその方法を説明できる(B-2)

4.心理学の立場から職場の問題を発見・同定し、その解決策を検討できる(C-2)
5.組織における人の行動に関心をもち、把握・分析する姿勢を有している
(C-2)

◎

教育・臨床心理学

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 教育学と臨床心理学の理論を理解し、教育現場や臨床現場の諸相を多角的に説明することができる。
A-2 多様な人々の生涯にわたるキャリア形成を支援するための知識を身に付け、支援のあり方を説明することができる。

Ｂ

【技能】

B-1 他者の意見に傾聴し、自らの意見を明確に表現することを通して、
コミュニケーションを円滑に進めることができる。
B-2 教育現場や臨床現場を含めた地域社会・組織の課題を発見・同定
し、課題解決に向けたアイデアを提案することができる。
B-3 共生社会の実情について、学問的知識を使いながら、多様な立場から批判的に考えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 「人」に興味を持ち、多様な人々の考えを柔軟に受け入れる態度を有している。
C-2 教育現場や臨床現場における新たな課題にチャレンジするために、新しい知識や技能を積極的に学ぶ姿勢をもっている。
C-3 共生社会の担い手として、主体的に社会に参画する意欲を有している。

労働経済学恩田

2024-4030004314-01

正行

期別：前期
単位数：4
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：月・３時限, ４時限
試験時間割：2024/07/25 ５時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

福岡大学経済学部と他学部の履修生を対象とする労働経済学の講義です。この労働経済学の講義では、応用ミクロ経済学としての労働経済学を解説します。理論の解説と応用例の紹介をすることで、理論が労働市場の現象を分析する道具であることを示すように心がけます。労働供給（基礎編）、労働需要（基礎編）、労働市場の均衡、補償賃金格差、人的資本投資などに関連する理論モデルを、教科書に沿って解説します。この科目の講義は、講義形式で進めます。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り

−−−◎

大森 義明(2008年)「労働経済学」日本評論社 3,500円
ISBN 9784535555662
◎−−−

参考書

−−−◎

Serge Lang 訳者 松坂 和夫 片山 孝次 「解析入門 原書第3版」 ISBN 9784000051514
川口 大司 「労働経済学---理論と実証をつなぐ」
ISBN 9784641165076
大森義明 永瀬伸子 「労働経済学をつかむ」 ISBN
9784641177307

スライドを用い、数式の導出などを板書で補足する講義を実施
します。
◎−−−
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

◎−−−

市場の労働需要曲線を導出できるようになる。(知識・理解)
労働市場均衡モデルで政策の効果を理論分析できるようになる。(知識・理解)
授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：教科書の該当箇所を読んできてください。(90分)
復習：講義と教科書で定義された労働経済学の用語を、覚えてください。(90分)
微分積分学に不安のある、または学んだことがない履修生：解析学の知識なくして、近代経済学を理解できません。参考書「解析入門 原書第３版」の全ての問いを解くことをお勧めします。(180分)
◎−−−

−−−◎

解析学を応用し、数式でこの講義の内容を理解するように努めてください。

市場の労働供給曲線を導出できるようになる。(知識・理解)◎−−−

履修上の留意点−−−◎

成績評価基準および方法−−−◎

中間試験(40%)と定期試験(60%)の合計100%で評価します。中
間試験は第15回目に実施します。
中間試験で、履修生がどの程度次の二つの到達目標に関する評
価対象を修得しているかを測定します。
1.労働経済学の用語を修得しているか否か。
2.理論モデルで経済主体である労働者や企業の行動を説明できるか否か。
定期試験で、履修生がどの程度次の二つの到達目標に関する評
価対象を修得しているかを測定します。
1.労働経済学の用語を修得しているか否か。
2.理論モデルで経済主体である政府、（進学を検討している学生を含む）労働者、企業の行動を説明できるか否か。

授業計画

−−−◎

第1回目：イントロダクション（スタートアップ授業）
第2-8回目：労働供給第9-14回目：労働需要
第15回目：中間試験
第16回目：前半の復習（中間フォローアップ授業）
第17-20回目：労働市場の均衡
第21-26回目：補償賃金格差
第27-29回目：人的資本投資
第30回目：補償賃金格差の続きとまとめ・授業アンケート
FURIKAの実施
合計30回の授業を、上記の予定で実施する予定です。しかし、授業の進捗度に応じ、予定を変更する可能性がありま
す。

◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
e0zgrtcppqjg4m06n85x674qos4n8exy)

労働経済学各論Ａ
恩田

2024-3010000370-01

正行

期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：金・１時限
試験時間割：2024/07/29 ４時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

福岡大学経済学部の履修生を対象とする「労働経済学各論A」の講義です。この「労働経済学各論A」の講義では、個票記録を用いた労働経済学の実証方法を解説します。理論が正しいか否かを検証する実証方法を紹介することで、労働経済学の研究が科学的手法を用いていることを示すように心がけます。履修生の能力に応じて、確率論の復習および統計学の復習をより多く講義に含め、1説明変数の線形回帰分析を解説します。この科目の講義は、講義形式で進めます。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

スライドを用い、数式の導出などを板書で補足する講義を実施します。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

一つおよび二つの確率変数の確率分布および結合分布に関する統計量を、説明できるようになる。(技能)実務経験：無し

テキスト

科目水準：中級

試験実施：有り−−−◎James H. Stock and Mark W. Watson 訳者 宮尾 龍蔵(2016年)「入門計量経済学」 共立出版 14,300円 ISBN
9784320111462
◎−−−

参考書

−−−◎

Serge Lang 訳者 松坂 和夫 片山 孝次 「解析入門 原書第3版」 ISBN 9784000051514
川口 大司 「労働経済学---理論と実証をつなぐ」
ISBN 9784641165076
大森義明 永瀬伸子 「労働経済学をつかむ」 ISBN
9784641177307
4.大森 義明 「労働経済学」ISBN 9784535555662◎−−−

履修上の留意点−−−◎

1.パソコンを持っている履修生は、講義にノートパソコンを持参することを勧めます。ソフトウェアで個票記録を統計分析しているところを実演します。
単純な無作為抽出により、独立で同一な分布に従うn個の観測値Y1,...,Ynが得 2.解析学を応用し、数式でこの講義の内容を理解するようられることを、説明できるようになる。(技能)に努めてください。
3.ミクロ経済学と労働経済学を履修済みである履修生が望大数の法則および中心極限定理により、標本平均Y ̅の標準化された値は、標ましいです。
準正規分布に従うことを、説明できるようになる。(技能)正規分布の確率変数に関する確率を、標準化し、標準正規累積分布の表で評価できるようになる。(技能)t統計量は、母集団の平均が特定の値をとるという帰無仮説をテストする際に用いられることを、説明できるようになる。(技能)
2つの母集団の平均の差に関する仮説検定と信頼区間は、1つの母集団の平均に関する仮説検定と信頼区間と、概念的に同様であることを説明できる。(技能)母集団の回帰線β0+β1Xは、Xの関数で表されるYの平均であることを、説明できるようになる。(技能)母集団の回帰線は、標本記録の観測値(Yi,Xi),i=1,...,nに基づき、最小二乗法により推定できることを、説明できるようになる。(技能)◎−−−授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：教科書の該当箇所を読んできてください。(30分)
復習：講義と教科書で定義された労働経済学の用語を、覚えてください。(30分)
微分積分学に不安のある、または学んだことがない履修生：解析学の知識なくして、近代経済学を理解できません。参考書「解析入門 原書第３版」の全ての問いを解くことをお勧めします。(120分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

中間試験(40%)と定期試験(60%)の合計100%で評価します。中間試験は第7回目頃に実施します。
中間試験で、履修生がどの程度次の二つの到達目標に関する評価対象を修得しているかを測定します。
1.確率論の用語を修得しているか否か。
2.一つおよび二つの確率変数の確率分布および結合分布に関する統計値を計算できるか否か。
定期試験で、履修生がどの程度次の三つ到達目標に関する評価対象を修得しているかを測定します。
1.確率論、統計学、および計量経済学の用語を修得しているか否か。
2.母集団の回帰線β0+β1Xを説明できるか否か。
3.母集団の回帰線は、標本記録の観測値(Yi,Xi),i=1,...,nに基づき、最小二乗法により推定できることを説明できるか否か。

◎−−−

授業計画

−−−◎

第1回目：イントロダクションと能力調査（スタートアップ授業）
第2回目： 経済学の問題とデータ
第3-6回目：確率論の復習
第7回目：中間試験
第8-14回目：統計学の復習
第15回目：1説明変数の線形回帰分析とまとめ・授業アン
ケートFURIKAの実施
合計15回の授業を、上記の予定で実施する予定です。しかし、授業の進捗度に応じ、予定を変更する可能性がありま
す。

◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
n5we56brzymrme6z8u3goe20fd5e2yv7)

労働経済学各論Ａ
恩田

2024-3010000370-01

正行◎経済:B-2◎

経済学

1.一つおよび二つの確率変数の確率分布および結合分布に関する統計量を、説明できるようになる。 (B-2)

Ａ【知識・理解】2.正規分布の確率変数に関する確率を、標準化し、標準正規累積分布の表で評価できるようになる。 (B-2)
3.単純な無作為抽出により、独立で同一な分布に従うn個の観測値Y1,...,Ynが得られることを、説明できるようになる。 (B-2)（経済学科）

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生として相応な教養的知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の経済情勢や経済制度に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することができる。

4.大数の法則および中心極限定理により、標本平均Y ̅の標準化された値は、標準正規分布に従うことを、説明できるようになる。 (B-2)
Ｂ
5.t統計量は、母集団の平均が特定の値をとるという帰無仮説をテストする際に用いられることを、説明できるようになる。 (B-2)

【技能】

7.母集団の回帰線β0+β1Xは、Xの関数で表されるYの平均であることを、説明できるようになる。 (B-2)

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、仮説を立て、適切に収集したデータからその仮説について分析する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、経済情勢、制度およびメカニズムに潜む問題点の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

8.母集団の回帰線は、標本記録の観測値(Yi,Xi),i=1,...,nに基づき、最小二乗法により推定できることを、説明できるようになる。 (B-2)

Ｃ

6.2つの母集団の平均の差に関する仮説検定と信頼区間は、1つの母集団の平均に関する仮説検定と信頼区間と、概念的に同様であることを説明できる。
(B-2)

【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 社会の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

◎産経:B-2◎

経済学

1.一つおよび二つの確率変数の確率分布および結合分布に関する統計量を、説明できるようになる。 (B-2)

Ａ【知識・理解】2.正規分布の確率変数に関する確率を、標準化し、標準正規累積分布の表で評価できるようになる。 (B-2)
3.単純な無作為抽出により、独立で同一な分布に従うn個の観測値Y1,...,Ynが得られることを、説明できるようになる。 (B-2)（産業経済学科）

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生としてふさわしい教養的な知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の産業情勢や経営組織に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することができる。

4.大数の法則および中心極限定理により、標本平均Y ̅の標準化された値は、標準正規分布に従うことを、説明できるようになる。 (B-2)
Ｂ
5.t統計量は、母集団の平均が特定の値をとるという帰無仮説をテストする際に用いられることを、説明できるようになる。 (B-2)
6.2つの母集団の平均の差に関する仮説検定と信頼区間は、1つの母集団の平均に関する仮説検定と信頼区間と、概念的に同様であることを説明できる。
(B-2)
7.母集団の回帰線β0+β1Xは、Xの関数で表されるYの平均であることを、説明できるようになる。 (B-2)

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、実地調査を行い、その結果を統計分析およびシミュレーションを用いて検証する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、地域社会や経営組織が直面する問題の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

8.母集団の回帰線は、標本記録の観測値(Yi,Xi),i=1,...,nに基づき、最小二乗法により推定できることを、説明できるようになる。 (B-2)
Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 地域社会や経営組織の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

人間関係論Ａ
渡邉

2024-3020000701-01

淳一

期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：水・２時限
試験時間割：定期試験なし

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

2000年にノーベル経済学賞を受賞したジェームズ・ジョセフ・ヘックマ
ンの研究を始め、近年の調査や研究で知能指数やペーパーテストなどでは測ることができない非認知能力と呼ばれる能力が、数値化できる認知能力
以上に人生の成功に重要な役割を果ていることが明らかになっています。
非認知能力にはいくつかのものがありますが、その代表的なものとして「他者と協力できる社会的能力やコミュニケーション力」があります。
今日の社会では人間関係の重要性は十分に認識され、カウンセリングやコーチングなどの実務が多くの企業や組織において必要不可欠なものとなっています。「人間関係論A」は「ベンチャー起業論」を補完する関連科目として、社会や組織での人間関係を実務家の方々によるオムニバス形
式により、現場に則した観点からケーススタディとして展開していきます。
「より良い人間関係を作るためにはどうコミュニケートすれば良いのか」が「人間関係論A」のテーマです。この授業で学ぶことによって、あなたが近い将来社会に出たときに「どうすれば組織を劣化を防ぎ、業績アップを実現できるか」をスムーズに理解でき、組織を担い頼りにされる
人材に成長できると思います。
この授業で学んだことを知識として身につけるだけではなく、実践する
ことで自分の成長につなげていくことを期待しています。

◎−−−

授業の進行・方法

−−−◎

◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

社会や組織における人間関係の重要性を認識し、社会や組織において生産性を上げるより良い人間関係を構築する具体的な方法を習得している。
(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

授業に来られる講師やその方の会社などをホームページなどで調べて、講義の予備知識としてください。それを予習とします。(30分)
毎週、レポートの提出を課します。レポートでは１）ノートや配付資料を読み直し、講義内容を1,000字から1,500字程度で要約し、２）それに対する自分の意見や考えを1,000字から1,500字程度にまとめてください。講義の理解を確かにするためです。それを復習とします。(150分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

定期試験は行いません。
評価はレポート（約70%）と授業中の発言・質問など（約30%）で行います。
レポートは到達目標の達成度を測るために、１）講義の本旨を捉え内容を的確に要約できているか、２）講義の内容に対して自分の考え・意見を明瞭に表現できているか、を評価基準とします。
レポートは講義があった週の金曜日の16:30までに、１）プリントアウ
トをしたものを文系センター１階のレポートボックスに入れること、それと、２）レポートを指定されたアドレスにメールで（添付ファイルにせず、メールに直接コピペすること）送ること。両方をおこなって「提出」とみなします。期限を過ぎたレポートは一切受け付けません。
この講義はその性格上、毎回出席することが求められます。したがって、14回の対面授業のうち出席しかつレポートを提出する回数が10回に満たなければ、出席停止や忌引などの例外的なことがない限り（就活や部活による欠席は考慮しません）、成績は不可（60点未満）とします。10回以上出席すれば60点以上が保証されるというわけではありません。
遅刻や授業中の居眠り、スマホなどは減点の対象とします。
レポートや出席に関して一度でも不正行為をした者の成績は不可（60点未満）とします。

テキスト

科目水準：中級

試験実施：無し

−−−◎

なし
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

この科目は登録制限科目です。登録は3年生を優先します。
定期試験を実施しないため、追試験および再試験を受験す
ることはできません。
緊張感を持って講義に出席してください。学外の講師の方々が貴重なお時間を割いて福岡大学に来てくださいます。
受講生には失礼のない態度を求めます。
この講義用にB５版のノートを用意し、講義を聞く際にはノートをきちんと取るようにしてください。
遅刻や授業中の居眠り、スマホなどに対しては厳しく対応します。
部活や就活での欠席は配慮はしません。
講義に出席の際は学生証を必ずカードリーダーを通してください。
授業に欠席ばかりするような人は登録しないでください。
◎−−−

授業は講師の方の講義に引き続き、学生からの質問を含め、講師と学生との間のディスカッションを進めていきます。積極的な授業参加が求められます。

実務経験：無し

授業計画

−−−◎

1.

スタートアップ授業「アカデミック・インテグリティ」
2. 4/17 藤重知子・合同会社ふじこカンパニー代表「声と話し方でプラスコミュニケーション」
3. 4/24 渡邉淳一
「ゲストスピーカー：マイケル コニシ・ゴルフティーチングプロ」
4. 5/1 安恒陽平・積水ハウス福岡支社営業「相手基準と表現」
5. 5/8 高橋美紀・コーディアル社会保険労務士事務所代表「感情のコントロールとメンタルへルス」
6. 5/15 高巣和宏・中央復建コンサルタンツ株式会社業務推進室サブリーダー「コミュニティ形成の傾向と対策」
7. 5/22 只松崇・ビッグ・フィールド・マネジメント（株）
取締役「アクティブリスニング」
8. 5/29 只松崇・ビッグ・フィールド・マネジメント（株）
取締役「アサーション」
9. 6/5 大野尚・ビッグ・フィールド・マネジメント（株）
代表取締役「企業の未来は非財務情報にある」
10. 6/12 平川雅樹・（有）アサム代表取締役「手書き通信文による人間関係構築」
11. 6/19 有吉みよ子・（有）シアンデザインマネジメント
代表「広告と広報」
12. 6/26 渡邉淳一
「ゲストスピーカー：行徳哲男・日本BE研究所所長」
13. 7/3 林敏之・（株）MARUプロ 代表取締役社長「スポーツを通しての人間教育」
14. 7/10 平田淳二 joyent!代表「主体性と共働性」
15. 7/17 大城大 （株）グスク代表取締役「社員教育と子育て」
最終回の授業でFURIKAを実施します。
◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/t9f40rrqodw7gs7tviu3phb3baok9u5j)

人間関係論Ａ
渡邉

2024-3020000701-01

淳一◎産経:C-1◎

経済学（産業経済学科）

1. 社会や組織における人間関係の重要性を認識し、社会や組織において生産性を上げるより良い人間関係を構築する具体的な方法を習得している。 (C-1)

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生としてふさわしい教養的な知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の産業情勢や経営組織に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することがで
きる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、実地調査を行い、その結果を統計分析およびシミュレーションを用いて検証する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、地域社会や経営組織が直面する問題の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 地域社会や経営組織の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

◎経済:C-1◎

経済学

1. 社会や組織における人間関係の重要性を認識し、社会や組織において生産性を上げるより良い人間関係を構築する具体的な方法を習得している。 (C-1)

Ａ【知識・理解】（経済学科）

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生として相応な教養的知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の経済情勢や経済制度に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することがで
きる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、仮説を立て、適切に収集したデータからその仮説について分析する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、経済情勢、制度およびメカニズムに潜む問題点の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 社会の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

経営入門「（24台）」
森田

2024-4020000600-01

泰暢

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：火・３時限
試験時間割：2024/07/29 ２時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

本講義では1年生向けに「経営とはなにか」「そもそもどのような問題を扱い、現代社会で経営学はどのように活用されているのか」といった問いへの理解を深め、学生自身が今後、経営に関する専門を各自で深めていくための基礎を築くことを目的とします。消費者や利用者として過ごす日々から、それらを提供する企業側へと視点を移し、知識や理論を学ぶ中で日常に新たな視点を増やしていきます。大学入学後に取り組まれるアル
バイトやサークル活動なども経営とは関連が深く、非常に身近な現象です。受講者には自分自身の生活と結びつけながら、講義内容を理解していく想像力と好奇心が求められます。また実際に企業に勤務する方からの講演も予定しています。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎・加護野忠男・吉村典久(編著)『１からの経営学』(第3版)、2021年、碩学舎、ISBN: 978-4-502-37521-7
◎−−−

参考書

−−−◎

『ゼミナール 経営学入門』(第3版) ISBN 978-4532132477
授業で習った項目や概念について、もう少し深く知りたい
場合におすすめできる経営学の基本書です。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

・受講に際しての条件はありません。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教員が作成した講義資料や企業の事例に係る動画をもとに講義形式で行います。毎回の授業内容を確認するために
GoogleFormを用いた講義の整理や振り返りに関する課題に取り組んでいただきます。また、数回の授業ではSlidoなどのインタ
ラクティブなツールを用いて、質疑応答を通して理解を深めて
いきます。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

経営に関する基礎知識を身につけ、知識に基づいて身近な企業の活動を理解することができる。(知識・理解)
学んだ知識を用いて、企業の業績や現状について説明することができる。(知識・理解)

◎−−−
1
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15

◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

講義に関連した資料を配布するので、目を通して復習し、分からない点を質問すること(60分)
講義内容に関連するニュースを調べ目を通しておくこと(60分)
講義内容に関するまとめと振り返りを行うこと(60分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

レポート40％（20％を2回）と期末試験60％で評価をします。
レポートでは企業を取り巻く環境要因への理解（20％）、企業
内部のマネジメントへの理解（20％）、期末試験では各種用語や理論について理解できているかどうか（60％）、について問
います。

−−−◎

イントロダクション（スタートアップ授業）
企業経営の全体像
経営学とは何か？
企業と会社：株式会社の仕組み
企業経営に関する講演1
企業と金融市場
企業と労働市場
企業とアウトプット市場との関わり
企業の競争戦略
企業経営に関する講演2
マクロ組織：組織構造
ミクロ組織：モチベーション
企業経営に関する講演3
キャリアデザイン
まとめ（授業アンケートFURIKAの実施）◎−−−
学んだ知識を用いて、企業の経営についての課題を発見・分析
し、説明することができる。(知識・理解)

授業計画

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/plopu6fi2t1kcozieofcfgzkb7a47zjn)

経営入門「（24台）」
森田

2024-4020000600-01

泰暢◎経営:A-1,A-2,A-3◎

経営学

1.経営に関する基礎知識を身につけ、知識に基づいて身近な企業の活動を理解することができる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.学んだ知識を用いて、企業の業績や現状について説明することができる。
(A-2)
3.学んだ知識を用いて、企業の経営についての課題を発見・分析し、説明することができる。 (A-3)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経営学および会計学をはじめとする商学の専門的知識を身につけている。
A-2 経営学および会計学の専門的知識を用いて企業の経営管理、資金の調達および運用ならびに財務業績の現状を説明することができる。
A-3 経営学および会計学の専門的知識を用いて企業の経営管理、資金の調達および運用ならびに財務業績の課題を説明することができる。

Ｂ

【技能】

B-1 経営学および会計学の専門的知識および理論を用いて組織の問題を発見することができる。
B-2 経営学および会計学の専門的知識および理論を用いて組織の問題に対する解決策を提案することができる。
B-3 組織において、協働して問題解決に当たるために必要なコミュニ
ケーション能力を活用することができる。
B-4 問題解決への取り組みの成果を発信するために必要なプレゼンテー
ション能力を活用することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 問題解決の成果を発信することにより、社会や組織の発展に貢献する姿勢をもっている。
C-2 常に知識を更新しようとする主体的な学修の姿勢をもっている。
C-3 組織の内外において、協働して問題解決に当たる姿勢をもっている。

流通・マーケティング入門杉本

2024-4010000600-01

宏幸、與田靖子、木藤亮太

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：水・１時限
試験時間割：2024/07/24 ５時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

流通・マーケティング入門は、福岡大学商学部商学科でマーケティングや流通を学ぶ上で最も基礎になる科目です。商学科でマーケティングや流通を学ぼうとする人は、必ずこの科目を受講するようにしてください。
あなたが普段小売店で何気なく買う商品がどのように流通してきたのか、
それはどう製造されたのか考えてみたことはあるでしょうか。あなたが小売店で見る商品がどう並べられているか考えてみたことはあるでしょうか。私たちが今日もその生活を滞りなく過ごせるのは、流通やマーケティ
ングの仕組みが円滑に機能しているからです。
流通、マーケティングは実践的な分野です。実践的に学ぶために、普段から現実を観察していただきます。同時に、現実とは理論という知識体系で裏づけられる必要もあります。理論と現実の往復をこの授業では求めます。
授業では地域やブランディングを理解いただくために、ビジネスの最先端で活躍する二人の実務家を招きます。木藤先生は日南市油津商店街はじめ
まちづくりの実務経験を活かし、まちや地域での最新の取り組みについて、與田先生は広告代理店での実務経験を活かし、九州・福岡の最前線で働くマーケターの取り組み等について解説します。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

講義形式で実施します。流通・マーケティングに関する課題（全8回）を行
います。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

STPおよび4Pに基づくマーケティング戦略の枠組みを用いて、現実の企業・組織の活動を整理し、具体的に説明できること。(知識・理解)
セグメンテーションとターゲティングが異なるものであると区別して理解でき、設定したターゲットのセグメンテーション変数が何であるか具体的に認識しながら、それら違いを説明できること。(知識・理解)
現実の流通システムで、メーカー、流通業者等がどのような役割を持っているか具体的に説明でき、それらを理論的に説明できること。(知識・理解)
現実の流通システムで、業者間にどのような利害関係や利益（率）の違いが存在し、それらは何故存在するのか具体的に説明できること。(知識・理解)
地域はどのように創られているのか、それらを創るプレーヤーの取り組みと意義を理解し、他の地域では何故そうした取り組みが進まないのか理由を説明できること。(知識・理解)
現実の企業・組織がマーケティング活動を遂行する上でどのような課題があるか発見して具体的に説明でき、この課題をどう解決すべきか第三者が理解できるように説明できること。(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

毎回の授業の内容を各自で復習し、自分で整理してノートを作成すること(40分)
配布資料に記載されている参考文献・参考資料を各自ですべて探して読む
こと(30分)実務経験：有り

テキスト

科目水準：入門−−−◎指定しません。
授業ではオンラインで資料を配布します。非常勤講師の授業は資料の配布がありません。
◎−−−

参考書

−−−◎

参考書は必要に応じて入手してください。
崔容熏・原頼利・東伸一、『はじめての流通』、有斐閣、2014年、1,900円（税別）、ISBN 978-4-641-15010-2
久保田進彦・澁谷覚・須永努、『はじめてのマーケティン
グ』、有斐閣、2013年、1,800円（税別）、ISBN978-4-641-15003-4
阿部誠，『東大教授が教えるヤバいマーケティング』，
KADOKAWA，2019年，1,500円（税抜）,
ISBN-13:978-4-046-04060-2
東伸一他，『流通と商業 データブック』，有斐閣，2022
年，4,200円（税抜）,ISBN-13:978-4-641-16599-1◎−−−

履修上の留意点−−−◎

・「流通・マーケティング入門」は、「流通入門」（2016年以前入学）との合併となります。
・授業に関係ない私語、遅刻等に対しては厳しく対処します。
・課題は、オンラインで実施することを予定しています。
講義の資料はオンラインで配布することを予定しています。インターネットに接続できる環境を用意してくださ
い。
◎−−−
１

授業計画

−−−◎

イントロダクション （スタートアップ授業）：杉本
２ マーケティングの基礎理論（1） ：杉本
３ マーケティングの基礎理論（2） ：杉本
４ マーケティング戦略（1） ：杉本
５ マーケティング戦略（2） ：杉本
６ マーケティング戦略（3） ：杉本
７ マーケティング戦略（4） ：杉本
８ 流通の基礎理論（1） ：杉本
９ 流通の基礎理論（2） ：杉本
１０ 流通企業の活動と取引（1）：杉本
１１ 流通企業の活動と取引（2） ：杉本
１２ 流通企業の活動と取引（3） ：杉本
１３ 地域とまちづくり ：木藤、杉本
１４ 地域とマーケティング ：與田、杉本
１５ 講義の整理と授業アンケート FURIKAの実施：杉本以上の講義進行予定は、受講生の理解度や新たに扱うべきテーマが生じた場合に応じて、順番等が変更されることが
あります。
◎−−−

スタートアップ授業

授業で指示するニュース番組や経済番組等を毎週必ず見ること(120分)
配布資料で指示する各授業内容にあわせた予習および復習(30分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

成績評価基準は到達目標に準じ、定期試験(40%)、課題提出全8回(60%)で評価します。提出期限を過ぎた課題は、理由に関わらず受理しません。

試験実施：有りスタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
zcjr9l4yg5r6nwijjvrt870ku02zockz)−−−◎

流通・マーケティング入門杉本

2024-4010000600-01

宏幸、與田靖子、木藤亮太◎商学:A-1◎

商学

1.STPおよび4Pに基づくマーケティング戦略の枠組みを用いて、現実の企業・組織の活動を整理し、具体的に説明できること。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.セグメンテーションとターゲティングが異なるものであると区別して理解でき、設定したターゲットのセグメンテーション変数が何であるか具体的に認識しながら、それら違いを説明できること。 (A-1)
3.現実の流通システムで、メーカー、流通業者等がどのような役割を持っているか具体的に説明でき、それらを理論的に説明できること。 (A-1)
4.現実の流通システムで、業者間にどのような利害関係や利益（率）の違いが存在し、それらは何故存在するのか具体的に説明できること。 (A-1)
5.地域はどのように創られているのか、それらを創るプレーヤーの取り組みと意義を理解し、他の地域では何故そうした取り組みが進まないのか理由を説明できること。 (A-1)
6.現実の企業・組織がマーケティング活動を遂行する上でどのような課題があるか発見して具体的に説明でき、この課題をどう解決すべきか第三者が理解できるように説明できること。 (A-1)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 流通、金融、経営、会計をはじめとする商学の基本的な知識を身につけている。
A-2 商学に関する理論的・歴史的・実践的な知識を用いて、企業、産業、地域が置かれている経済社会状況（内外の環境与件）を説明することができる。
A-3 商学に関する理論的・歴史的・実践的な知識を用いて、企業、産業、地域が取り組むべき課題が何であるかについて説明することができる。
A-4 商学に関する理論的・歴史的・実践的な知識を用いて、企業、産業、地域が発展する方向について説明することができる。

Ｂ

【技能】

B-1 先入観にとらわれずに、企業、産業、地域が取り組むべき課題を発見することができる。
B-2 企業、産業、地域が取り組むべき課題を解決するために、商学に関する理論的・歴史的・実践的な知識を応用したプロジェクトを企画、立案することができる。
B-3 企業、産業、地域が取り組むべき課題を解決するために、他者と連携したチーム活動においてリーダーシップを発揮することができる。
B-4 企業、産業、地域が取り組むべき課題を解決するために、情報技術等を用いて国内外の事例を収集し、課題解決に必要な知見を抽出することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 社会の一員として、地域や社会の発展に商学的な見地から貢献する姿勢をもっている。
C-2 社会の一員として、地域や社会の発展に貢献するために、自ら成長し、商学的な知識や多種多様な知識、見識を学び続けることができる。
C-3 地域や社会の発展に向けて、主体的、協調的に他者を巻き込む行動をとることができる。

◎商学:A-1◎

商学（第二部）

1.STPおよび4Pに基づくマーケティング戦略の枠組みを用いて、現実の企業・組織の活動を整理し、具体的に説明できること。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.セグメンテーションとターゲティングが異なるものであると区別して理解でき、設定したターゲットのセグメンテーション変数が何であるか具体的に認識しながら、それら違いを説明できること。 (A-1)
3.現実の流通システムで、メーカー、流通業者等がどのような役割を持っているか具体的に説明でき、それらを理論的に説明できること。 (A-1)
4.現実の流通システムで、業者間にどのような利害関係や利益（率）の違いが存在し、それらは何故存在するのか具体的に説明できること。 (A-1)
5.地域はどのように創られているのか、それらを創るプレーヤーの取り組みと意義を理解し、他の地域では何故そうした取り組みが進まないのか理由を説明できること。 (A-1)
6.現実の企業・組織がマーケティング活動を遂行する上でどのような課題があるか発見して具体的に説明でき、この課題をどう解決すべきか第三者が理解できるように説明できること。 (A-1)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 流通、金融、経営、会計をはじめとする商学の基本的な知識を身につけている。
A-2 商学の知識を用いて企業および地域が置かれている社会経済的状況(内外の環境与件) を理解できる。
A-3 商学の知識を用いて企業および地域が解決すべき経済的・社会的課
題を説明することができる。

Ｂ

【技能】

B-1 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題を自ら発見できる。
B-2 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題の解決
策を自ら考え提案することができる。
B-3 協働して企業および地域における課題解決に当たるためのコミュニ
ケーション能力を活用することができる。
B-4 企業および地域社会において求められる情報処理能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 企業および地域社会の発展に積極的に取り組み、貢献する姿勢をもっている。
C-2 常に知識を更新しようとする主体的な学修の姿勢をもっている。
C-3 企業および地域社会において、協働して問題解決に当たる姿勢をもっている。

監査論
長束2024-2010003404-01
航

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：金・３時限
試験時間割：2024/07/29 ２時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

監査とは、依頼人の求めに応じて、被監査対象とは独立の立場にある者が、被監査対象の行為とある判断規準との間の合致の程度を確かめるために、証拠を客観的に入手し、評価し、その結果を依頼人に対して報告する一連の行為である。このように書くと、監査とはやたらと難解なものなのではないかと思ったり、どことなく陰惨なものなのではないかという印象をもったりするかもしれない。
しかし、人間は能力的に限界があり、錯誤や過失を犯すことが絶無であるとはいえないということを考えれば、監査とはむしろ、そのような人間の道徳性を保持するためのヒューマニスティックな用具であると考えるべきであろう。人間の道徳性に疑問符がつくような事件が多発している今日において、監査という行為は、人間社会を円滑に運営していく
うえで重要視されなければならない行為であるといえよう。大学において監査論を学ぶ意義は、ここにある。
かかる監査という行為の力がもっとも発揮されるのが、企業経営においてである。企業において行われる監査としては、主として財務諸表監
査、監査役監査および内部監査がある。本講義では、財務諸表監査を中心に取り扱うが、監査役監査および内部監査についても取り上げ、監査とはどのような行為なのかについて広範に学習していきたいと考えている。
したがって、本講義は、職業会計人（公認会計士、税理士など）をめざす者はもとより、企業に就職する者、自ら企業を興そうとする者など、ビジネスの世界で生きていこうとする者全員にとって有益となると思われる。本学科において会計学を専攻している学生はもちろん、その他の学問を専攻している学生も積極的に受講してほしい。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

監査論の講義は、各回最初に前回の質問への回答や補足説明を行ったうえで講義を行い、その後提出課題をformsで出してもらう形で進めていく。
提出課題の提出期限は厳守すること。
講義資料（スライド資料）はPDF形式で配信するので、各自事前にプリントアウトしたうえで、授業を聴きながら空欄を補充し、さらに必要に応じてメモを書き加えて完成させること。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

企業で行われている3種類の監査、すなわち財務諸表監査、監査役監査および内部監査について、各監査の意義と特徴を理解する。(知識・理解)
企業においてどのような監査が必要とされるかについて理解する。(知識・理解)
企業における監査上の課題を説明することができる。(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

事前に授業管理から配信した資料をダウンロードし、各回の学修内容を概観しておくこと。
(60分)
授業の内容を復習して上記資料にメモ等を加筆し、資料の完成度を高めるとともに、毎回の課題を提出すること（forms）。
(120分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

原則として定期試験により評価する。ただし、授業後に提出してもらう課題の提出状況より、若干の加点を行うことがある（最大10点程度）。瑣末な知識の有無よりも、監査全般に関する基本的な理解ができているかどうかを単位認定の判断基準とする。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

特に使用しない予定である。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

監査を理解するためには、簿記の知識がある程度必要となる。したがって、「簿記原理」を履修済みであることが望
ましい。
◎−−−

授業計画

−−−◎

授業計画
１ ガイダンス／企業における監査の意義と種類（スタートアップ授業）
２ 財務諸表監査の意義と必要性
３ 財務諸表監査の役割
４ 財務諸表監査制度①金融商品取引法監査制度
５ 財務諸表監査制度②会社法監査制度
６ 監査基準の意義
７ わが国における監査基準の発展
８ 監査主体論(1)専門性と独立性
９ 監査主体論(2)監査人の職業的義務
１０ 監査実施論(1)監査実施の全体像と実証手続
１１ 監査実施論(2)監査計画と統制評価手続
１２ 監査報告論(1)監査報告書の意義と監査意見
１３ 監査報告論(2)追記情報と継続企業監査
１４ 四半期レビューと保証業務
１５ 監査役監査と内部監査
授業アンケートFURIKAの実施◎−−−

スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
vq8zeqlfacljyd0qbcvcb8g2wsrkfjv9)−−−◎

監査論「（二部）」
長束2024-4020000616-02

航

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：月・二部１時限
試験時間割：2024/07/29 夜１限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

監査とは、依頼人の求めに応じて、被監査対象とは独立の立場にある者が、被監査対象の行為とある判断規準との間の合致の程度を確かめるために、証拠を客観的に入手し、評価し、その結果を依頼人に対して報告する一連の行為である。このように書くと、監査とはやたらと難解なものなのではないかと思ったり、どことなく陰惨なものなのではないかという印象をもったりするかもしれない。
しかし、人間は能力的に限界があり、錯誤や過失を犯すことが絶無であるとはいえないということを考えれば、監査とはむしろ、そのような人間の道徳性を保持するためのヒューマニスティックな用具であると考えるべきであろう。人間の道徳性に疑問符がつくような事件が多発している今日において、監査という行為は、人間社会を円滑に運営していく
うえで重要視されなければならない行為であるといえよう。大学において監査論を学ぶ意義は、ここにある。
かかる監査という行為の力がもっとも発揮されるのが、企業経営においてである。企業において行われる監査としては、主として財務諸表監
査、監査役監査および内部監査がある。本講義では、財務諸表監査を中心に取り扱うが、監査役監査および内部監査についても取り上げ、監査とはどのような行為なのかについて広範に学習していきたいと考えている。
したがって、本講義は、職業会計人（公認会計士、税理士など）をめざす者はもとより、企業に就職する者、自ら企業を興そうとする者など、ビジネスの世界で生きていこうとする者全員にとって有益となると思われる。本学科において会計学を専攻している学生はもちろん、その他の学問を専攻している学生も積極的に受講してほしい。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

監査論の講義は、各回最初に前回の質問への回答や補足説明を行ったうえで講義を行い、その後提出課題をformsで出してもらう形で進めていく。
提出課題の提出期限は厳守すること。
講義資料（スライド資料）はPDF形式で配信するので、各自事前にプリントアウトしたうえで、授業を聴きながら空欄を補充し、さらに必要に応じてメモを書き加えて完成させること。

◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

企業で行われている3種類の監査、すなわち財務諸表監査、監査役監査および内部監査について、各監査の意義と特徴を理解する。(知識・理解)
企業においてどのような監査が必要とされるかについて理解する。(知識・理解)
企業における監査上の課題を説明することができる。(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

事前に授業管理から配信した講義資料をダウンロードし、各回の学修内
容を概観しておくこと。
(60分)
授業の内容を復習して上記講義資料にメモ等を加筆し、資料の完成度を高めるとともに、毎回の課題を提出すること（forms）。
(120分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

原則として定期試験により評価する。ただし、授業後に提出してもらう課題の提出状況より、若干の加点を行うことがある（最大10点程度）。瑣末な知識の有無よりも、監査全般に関する基本的な理解ができているかどうかを単位認定の判断基準とする。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

特に使用しない予定である。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

監査を理解するためには、簿記の知識がある程度必要となる。したがって、「簿記原理」を履修済みであることが望
ましい。
◎−−−

授業計画

−−−◎

授業計画
１ ガイダンス／企業における監査の意義と種類（スタートアップ授業）
２ 財務諸表監査の意義と必要性
３ 財務諸表監査の役割
４ 財務諸表監査制度①金融商品取引法監査制度
５ 財務諸表監査制度②会社法監査制度
６ 監査基準の意義
７ わが国における監査基準の発展
８ 監査主体論(1)専門性と独立性
９ 監査主体論(2)監査人の職業的義務
１０ 監査実施論(1)監査実施の全体像と実証手続
１１ 監査実施論(2)監査計画と統制評価手続
１２ 監査報告論(1)監査報告書の意義と監査意見
１３ 監査報告論(2)追記情報と継続企業監査
１４ 四半期レビューと保証業務
１５ 監査役監査と内部監査
授業アンケートFURIKAの実施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
ws4prwb9nq4fi4sazoyoi1cq9mkj71mm)

監査論「（二部）」
長束2024-4020000616-02

航◎商学:A-1,A-2,A-3◎

商学（第二部）

1.企業で行われている3種類の監査、すなわち財務諸表監査、監査役監査および内部監査について、各監査の意義と特徴を理解する。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.企業においてどのような監査が必要とされるかについて理解する。
3.企業における監査上の課題を説明することができる。

(A-3)

(A-2)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 流通、金融、経営、会計をはじめとする商学の基本的な知識を身につけている。
A-2 商学の知識を用いて企業および地域が置かれている社会経済的状況(内外の環境与件) を理解できる。
A-3 商学の知識を用いて企業および地域が解決すべき経済的・社会的課
題を説明することができる。

Ｂ

【技能】

B-1 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題を自ら発見できる。
B-2 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題の解決
策を自ら考え提案することができる。
B-3 協働して企業および地域における課題解決に当たるためのコミュニ
ケーション能力を活用することができる。
B-4 企業および地域社会において求められる情報処理能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 企業および地域社会の発展に積極的に取り組み、貢献する姿勢をもっている。
C-2 常に知識を更新しようとする主体的な学修の姿勢をもっている。
C-3 企業および地域社会において、協働して問題解決に当たる姿勢をもっている。

情報処理概論
政田

2024-6020000651-01

洋平、松本

仁

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：月・５時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

この科目では、ソフトウェア開発環境 （Visual Studio/VS code）を用いて、情報通信をはじめとする各種の処理をコンピュータに実行させるためのプログラミングの基礎を学ぶ。また、教科｢情報｣に関する教職科目として、｢情報通信ネットワーク｣を題材とし、コンピュータの構成と情報ネットワー
ク、情報システム、コンピュータとプログラミングなどについて学ぶ。 プロ
グラミング言語としてはPythonを使用する。
以下の(1)〜(3)の内容を学ぶことで、情報を伝送する情報通信ネットワーク
および情報通信を実行するコンピュータについて、それらの動作原理および応用の基礎的な事項について理解する。
（1）プログラム作成の基礎について（2）コンピュータの動作、機能およびその応用について（3）コンピュータネットワークの基礎について（それぞれの概要については、授業計画を参照）※本講義はPC教室において実施する予定である。
※本演習はBYOD対象科目である。授業ではノートPC等の持込端末を活用する。
◎−−−

授業の進行・方法

−−−◎

◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

物理現象に関する基本的な実験技術の構成要素の一つであるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎を身につける。(技能)コンピュータのプログラミングやネットワークの仕組み学ぶことを通して情報リテラシーの基礎を身につける。(技能)
自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。(技能)コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。(技能)
自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。(技能)コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。（知識・理解）◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：web上の配布資料にアクセスし、次回講義と課題の内容について熟読、そこから学び取るべき点について考えること。自前のPCでサンプルプロ
グラムを動かしておくことが望ましい。(90分)
復習：web上の配布資料にアクセスし、出された課題に取り組む。また、PCがような処理を行い、どのような出力を得たか、を振り返り、学んだプログ
ラミング手法に対する理解を深める。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

評価基準：プログラミング及び情報通信ネットワークに関する理解の程度を基準とする。
評価方法： 定期試験の成績、毎回の講義で出題する課題の提出状況と内容で
評価する。
※割合：
・物理科学科物理科学コース：定期試験の成績6割、課題の提出状況と内容の
結果4割
・物理科学科・化学科ナノサイエンス・インスティテュート・コース：定期試験の成績6割、課題の提出状況と内容の結果4割

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

特に定めない。必要に応じて資料は配布する。
◎−−−

参考書

−−−◎

文部科学省:高等学校学習指導要領解説 情報編
http://www.mext.go.jp/component/a̲menu/education/micro̲detail/̲̲icsFiles/
afieldfile/2012/01/26/1282000̲11.pdf◎−−−

履修上の留意点−−−◎

本演習はBYOD対象科目である。授業には自分のノートPC等を持参すること。ノートPC等の持込端末については、学科で推奨されたスペックのものが望ましい。また、本演習ではPC教室の授業支援システムも利用する予定であり、履修者がPCの基本的な操作方法をある程度理解していると想定している。 １年次の情報活用演習を受講していることを前提に授業を進める。 プロ
グラミング技術の習得のためには実際に自分の手を動かすことが一番の近道である。「教わる」という受け身の態度ではなく、自ら「学ぶ」という態度
でこの講義・実習に臨んで欲しい。
◎−−−

授業はPC教室にて演習形式で実施する。基礎的事項についてスライドを用いて説明すると同時に、PC上での実際の操作も提示しながら、情報処理技術を実践的に学ぶ。授業の中で演習問題に取り組み、各回の最後に、ふりかえりのための課題（プログラム作成またはレポート）を提示する。課題として作成したプログラムおよびレポートはBoxを使って電子的に提出してもらう。

実務経験：無し

授業計画

−−−◎

1. スタートアップ授業
・この授業について・情報処理概論で何を何のために学ぶのか・プログラミング環境：VisualStudio（Python/Tkinter）について
2. プログラミング基礎（1）ラベルの表示・ラベルを表示するプログラムの作成を通して、プログラミングの基礎を学ぶ。
3. プログラミング基礎（2）テキストの表示
・テキストボックスにテキストを表示するプログラムの作成を通して、プログラミングの基礎を学ぶ。
4. 図形の描画（1）とソフトウェア
・Canvas上で座標を設定し直線を描画するプログラムを作成することを通し、図形の描画について学ぶ。
・コンピュータを動作させるソフトウェアの基礎を学ぶ。
5. 図形の描画（2）とマルチスレッドプログラミング・Canvas上で色彩を設定した図形を描画するプログラムを作成することを通し、図形の描画について学ぶ。
・マルチスレッドプログラミング（複数プログラムの同時実行）の基礎について学ぶ。
6. データ入力とマルチスレッドプログラミング・テキストボックスに入力された数値データを処理するプログラムを作成
し、データ入力を学ぶ。
・マルチスレッドプログラミングの応用について学ぶ。
7. 関数の使用とオペレーティングシステム
・演算処理について、四則演算や三角関数の値を表示するプログラムを作成する方法を学ぶ。
・オペレーティングシステムの基礎について学ぶ。
8. 繰返し処理とフローチャート
・九九の計算を行い、その解を表示するプログラムを作成することで、繰返
し処理について学ぶ。
・フローチャート（アルゴリズムの流れを示す流れ図）の読解について学ぶ。
9. 条件判断と分岐処理とデータ構造
・平方根の計算を行い、その値を表示するプログラムを作成することで、条件判断と分岐処理について学ぶ。
・データの格納および取り出しの方法を定めるデータ構造について学ぶ。
10. 関数とグラフ、アルゴリズム
・これまで学んできたことの応用としてCanvas上に関数をグラフとして表示するプログラムを作成し、プログラムの処理手順（アルゴリズム）について学ぶ。
11. 配列の使用方法とフローチャート
・繰返し処理および条件判断と分岐処理を組み合わせて、配列を使って最大値と最小値を求めるプログラムを作成し、フローチャートの記述について学ぶ。
12. データベースの基礎（1）・Python（SQLite）で、データベースにおけるデータの取り扱い方法および処
理言語であるSQLについて学ぶ。
13. データベースの基礎（2）・ネットワークの基礎（1）・データベースとコンピュータネットワークに関するデータ通信の基礎について学ぶ。
14. ネットワークの基礎（2）・コンピュータネットワークに関するデータ通信の基礎について学ぶ。
15. まとめ および FURIKAの実施
・講義各回で取り扱った内容に関する演習問題を解き、講義全体について振
り返る。
◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/t485fu1zu641q7zsqowe3co3dgs1q65w)

情報処理概論
政田洋平、松本

2024-6020000651-01
仁◎物理物理科:B-2

◎

物理科学科

1.物理現象に関する基本的な実験技術の構成要素の一つであるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎を身につける。 (B-2)

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

2.コンピュータのプログラミングやネットワークの仕組み学ぶことを通して情報リテラシーの基礎を身につける。 (B-2)

A-1 物理学の基礎的な知識とその基盤となる数学の知識をもち、科学技術の中での物理学の位置付けを理解している。
A-2 理学全般の基本的な理解力をもっている。

3.自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。 (B-2)

Ｂ

4.コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。 (B-2)

【技能】

5.自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。 (B-2)

B-1 物理学の論理的思考方法を身に付けている。
B-2 物理現象に関する基本的な実験技術と、情報リテラシーとして基本となる技術を身に付けている。
B-3 基本的なコミュニケーションや、プレゼンテーション技術を身に付けている。

6.コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。（知識・理解）Ｃ【態度・志向性】

C-1 物理学をはじめ、様々な学問を自ら学習しようとする態度をもっている。
C-2 物理学の知識をはじめ、学んだ知識を社会で活用しようとする志向性をもっている。
C-3 学んだ知識を活用して、科学技術や教育など、様々な分野で貢献しようとする姿勢をもっている。

◎物理ナノサ:A-1◎

ﾅﾉｻｲｴﾝｽ・ｲﾝｽﾃｨﾃｭｰﾄ（物理）1.物理現象に関する基本的な実験技術の構成要素の一つであるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎を身につける。

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

3.自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。

A-1 理学全般についての基本的な知識を身につけているとともに、社会と理学との関わりを理解している。
A-2 物理学および化学の基本的・専門的知識を持ち、それらを説明することができる。
A-3 ナノサイエンスに関連する分野における基礎的な知識を持ち、その研究内容を理解している。

4.コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。

Ｂ

2.コンピュータのプログラミングやネットワークの仕組み学ぶことを通して情報リテラシーの基礎を身につける。

5.自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。
6.コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。（知識・理解） (A-1)

【技能】

B-1 物理学・化学ならびにそれらを基礎としたナノサイエンスに関連する実験を実践できる。
B-2 実験結果や調査結果などを整理・分析し、発表・議論することができる。
B-3 科学英語を含む基礎的な英語を理解し活用することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 自然科学・ナノサイエンスに関する知識と理解を自ら深化・発展させようとする姿勢をもっている。
C-2 ナノサイエンスの基礎知識を基盤とし、科学的知識をわかりやすく人に伝える能力を養う姿勢をもっている。
C-3 研究や実験・実習等を通して集団における自己の役割を理解し、協調的に行動しようとする姿勢をもっている。

情報処理概論
政田洋平、松本

2024-6020000651-01
仁◎化学ナノサ:A-1◎

ﾅﾉｻｲｴﾝｽ・ｲﾝｽﾃｨﾃｭｰﾄ（化学）1.物理現象に関する基本的な実験技術の構成要素の一つであるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎を身につける。

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

3.自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。

A-1 理学全般についての基本的な知識を身につけているとともに、社会と理学との関わりを理解している。
A-2 物理学および化学の基本的・専門的知識を持ち、それらを説明することができる。
A-3 ナノサイエンスに関連する分野における基礎的な知識を持ち、その研究内容を理解している。

4.コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。

Ｂ

2.コンピュータのプログラミングやネットワークの仕組み学ぶことを通して情報リテラシーの基礎を身につける。

5.自然科学の基礎的な知識の基盤となるコンピュータの構成やその周辺技術の基礎について説明できる。
6.コンピュータのプログラミングやネットワークのしくみを学ぶことを通して
社会と理学の関わりについて説明できる。（知識・理解） (A-1)

【技能】

B-1 物理学・化学ならびにそれらを基礎としたナノサイエンスに関連する実験を実践できる。
B-2 実験結果や調査結果などを整理・分析し、発表・議論することができる。
B-3 科学英語を含む基礎的な英語を理解し活用することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 自然科学・ナノサイエンスに関する知識と理解を自ら深化・発展させようとする姿勢をもっている。
C-2 ナノサイエンスの基礎知識を基盤とし、科学的知識をわかりやすく人に伝える能力を養う姿勢をもっている。
C-3 研究や実験・実習等を通して集団における自己の役割を理解し、協調的に行動しようとする姿勢をもっている。

地球科学Ⅰ三好2024-6040000054-01

雅也

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：木・３時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

地球とその周囲で起こる自然現象は、様々なスケールの現象が複雑に相互作用するシームレス・複合システムとして成り立っている。本講義では、まず教職課程科目として中高理科「地学」の指導要領に関する内容を包括的に概説する。その後、地球を構成する各システム（圏）の生成過程について学び、複合した地球システムの全体像を理解する。さらに、我々が住む地球についての特徴、特に地球を構成する物質の状態と成因について学ぶ。すなわち、太陽系惑星としての地球の特徴、各圏の構成内容を理解するとともに、地球の変動のメカニズム、固体
地球の構成物、その生成、および変動のメカニズムなどが本講義で主に学ぶ内容である。
【授業の形式】講義◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教員が作成した講義資料（電子ファイルの配布）や動画をもとに講義形式で行う。パワーポイントのスライドや配布資料を用いて説明・解説し、板書をして内容を整理しながら授業を進める。毎回の授業内容の理解度を確認するために記述課
題を課す。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

/

−−−◎

到達目標

固体地球の特徴、内部構造、地球変動のメカニズム、地殻を構成する岩石などについての基礎知識を身に付けている。(知
識・理解)

◎−−−

−−−◎

参考書

−−−◎

以下の図書の大部分は理学部図書館で閲覧可能である。
平井正則・荒生公雄・西田民雄（1995）21世紀の宇宙地球
科学、葦書房、271p、ISBN4-7512-0598-6.
松井孝典他（1996）岩波講座 地球惑星科学1 地球惑星
科学入門、岩波書店、287p、ISBN4-00-010721-6.
西村祐二郎ほか（2002）基礎地球科学、朝倉書店、232p、ISBN978-4-254-16042-0.
杉村 新・中村保夫・井田喜明編（1988）図説地球科学、
岩波書店、266p、ISBN4-00-005669-7.
平 朝彦（2001）地質学1 地球のダイナミックス、岩波書店、296p、ISBN4-00-006240-9.
指田勝男ほか（2007）地球学シリーズ2 地球進化学 地球の歴史を調べ、考え、そして将来を予測するために、古今書院、122p、ISBN978-4-7722-5204-1 C3044.

履修上の留意点−−−◎

スライドや配付資料を用いながら板書をする予定であるため、講義に出席して説明を良く聞き、ノートをしっかりとること。理解がよくできなかった点や気になる点などは、図書館やインターネットなどを利用し自ら調べたり、質問したりすることで、次の授業までに明らかにしておくことが大切である。
◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)

復習：講義の中で重要項目等を板書の際に示すので、ノートの内容やテキストおよび配布資料等を用いて要点を整理して復習し、理解しておくこと。(90分)
成績評価基準および方法

授業計画

−−−◎

−−−◎

予習：事前にテキストや参考書などを用いて学習内容を調べて予習しておくこと。(90分)◎−−−

試験実施：有り−−−◎地球を構成する各圏の形成過程について理解が深まる。(知
識・理解)

◎−−−

テキスト

科目水準：入門

浜島書店編集部（編）:ニューステージ新地学図表（浜島書店）ISBN978-4-8343-4010-5 C7344
テキストの図表を参照することがあるため指示があった場
合は講義に持参すること。また、予習・復習にも使用する。その他、必要に応じて講義中に出席者にプリントを配
布する。

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し−−−◎

到達目標に関してどの程度理解が深まっているかを評価基準とする。
定期試験の結果を80％、各講義での提出物を20％として成績評
価を行う。

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
15

イントロダクション（スタートアップ授業）
地球の内部構造
地球を構成する物質
地球の表面を覆うプレート
大陸と海洋
プレートテクトニクスと地震
プレートテクトニクスと火成活動
中間模擬テストとその解説
地殻を構成する物質（1） 鉱物
地殻を構成する物質（2） 火成岩
地殻を構成する物質（3） 堆積岩
地殻を構成する物質（4） 変成岩
地球科学のトピックス
惑星地球の形成と進化
まとめ（FURIKAの実施）◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
nw223q2gsywhyznjtodpq48n0mrzyd71)

地球科学Ⅰ三好2024-6040000054-01

雅也◎地球:A-1,A-2
1.地球を構成する各圏の形成過程について理解が深まる。

(A-1)

2.固体地球の特徴、内部構造、地球変動のメカニズム、地殻を構成する岩石などについての基礎知識を身に付けている。 (A-2)◎

地球圏科学科Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 地球圏を構成する「気圏」、「水圏」、「岩石圏」、「生物圏」についての知識をもっている。
A-2 「地球科学」、「地球物理学」または「生物科学」の専門知識を身につけている。
A-3 地球とその環境で観察される現象を正しく理解できる。

Ｂ

【技能】

B-1 地球圏で起こる現象に関する知識・理解を適切に運用できる。
B-2 各圏間の相互関連性を探求する実験や観察、情報活用ができる。
B-3 自身の考えを論理的に構成して、明快なプレゼンテーションができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 地球とその環境に関する課題を自ら学修する態度をもっている。
C-2 幅広い知識と視野にもとづいて地球規模の問題解決に取り組む意欲をもっている。
C-3 地球とその環境に関する知識・理解および技能で社会に貢献する姿
勢をもっている。

論理回路

2024-7030002007-01

モシニャガ，ワシリー
期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：月・３時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

論理回路は、コンピュータや通信機器のハードウェアに含まれ、基本的な情報処理回路である。本科目では、基本的な論理回路の考え方、所要機能やその設計方法を修得することを目的とする。講義では論理回路とその設計の基礎について学習する。ブール代数（論理代数）と論理回路の関連付けを行い、論理回路の基本である組み合わせ回路と順序回路の設計理論および実際的な構成方式について講述する。論理回路とその設計法へ（電子工学ではなく）情報工学の立場からアプローチすることによって、「ディジタル回路」における電子工学からのアプローチとの違いを学び、電子工学と情報工学の接点と差異について理解を深める。本授業は、講義形式とディスカッション形式の組み合わせにより進めるが、途中中間テストを実施して評価の対象とする。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業内容を確認するためにMoodleを用いた小テスト（5回）と中間テスト（8週
目と14週目）に取り組んでいただく。

◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

/

−−−◎

到達目標

(知識・理解)論理素子を組み合わせた簡単な回路を設計することができる。(知識・理解)
授業時間外の学習（予習・復習）−−−◎

本科目は、授業の理解を深めるために事前・事後の学習が求められる。事前に教科書、講義資料等の予習を行い、事後には、授業中にとったノートや配布物等を整理し、授業で理解が不十分な部分について、復習を行う必要がある。
論理回路設計技術を習得するためには実際に自分の手と頭を使って実習することが重要であることを強調しておく。
・予習のために講義スライドを事前公開するので，教科書と合わせ読みながら予習をしておくこと（45分）
・講義内容で理解が十分でない事項があれば，次回までに復習しておくこと（45分）
・講義内で取り組んだ演習課題が時間内に解けなかった場合は、次回までに解いておくこと（45分）
・理解度を確認するためのテストを中間と最終に実施し、またそれ以外にも適宜諸テストを実施するので、そのための復習を十分に行っておくこと（45分）◎−−−

成績評価の基準−−−◎(1)論理回路の基本、ブール代数の基礎について理解していること。
(2)論理ゲート、論理簡単化、組み合わせ回路設計手法と解析手法について理解していること。
(3)順序回路の基本素子、順序回路の最小化、同期式順序回路の設計手法と解析手法について理解していること。
授業アンケート FURIKA においては、上記に記載された各到達目標について、どの程度到達できたかを確認する。
◎−−−

成績評価の方法−−−◎

成績評価の内訳は、期末試験(70％)、宿題や小テスト(10％)、理解度確認テス
ト(２回で合計20％)とする。
◎−−−

テキスト

−−−◎

柴山潔 「コンピュータサイエンスで学ぶ論理回路とその設計」（近代科学社）1999 （2500円）ISBN 978-4-7649-02753-6
◎−−−

参考書

試験実施：有り−−−◎スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

論理回路の諸特性について説明することができる。

◎−−−

授業計画

科目水準：初級

1 論理回路の基礎（スタートアップ授業）
2 論理数学3 論理関数の表現、標準形
4 カルノー図による論理関数の表現
5 論理関数の最小化(カルノー図による)
6 論理ゲート、組合せ回路の設計
7 組合せ論理回路解析
8 理解度確認テスト１
9 順序回路と順序機械
10 順序回路基本素子
11 順序回路設計、状態最小化
12 状態割当、順序回路の実現
13 順序回路設計例、順序回路解析
14 理解度確認テスト２
15 まとめ・授業アンケートFURIKAの実施

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し−−−◎

浜辺 隆二「論理回路入門」第2版（森北出版）2008（1900円） ISBN
ISBN978-4-627-82362-4
河辺 義信「初めての論理回路」(森北出版) 2016 (2000円) ISBN
ISBN978-4-627-81781-4
曽和 将容、範 公可 「論理回路」（コロナ社）2013 (2500円） ISBN
ISBN978-4-339-02705-1
授業の資料をMoodleで公開する。

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/6vr7qj0bcq0jkh2qpz2tl18etgb6bezn)◎−−−

履修上の条件・履修上の留意点−−−◎

本講義は23台の学生を対象とし、講義ベースで授業を進める。22台以前の学生は、再履修クラスを必ず受講すること。
◎−−−

JABEE学習・教育到達目標−−−◎（SA-2）電子工学、通信工学、情報工学の基礎を幅広く理解すること。
◎−−−

URL

−−−◎

Moodle システムサービス(https://moodle.cis.fukuoka-u.ac.jp/)

論理回路

2024-7030002007-01

モシニャガ，ワシリー◎電情電子通:A-2
1.論理回路の諸特性について説明することができる。

(A-2)

2.論理素子を組み合わせた簡単な回路を設計することができる。

(A-2)

◎

電子情報工学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

◎電情情報ｺ:A-2
1.論理回路の諸特性について説明することができる。

(A-2)

2.論理素子を組み合わせた簡単な回路を設計することができる。

(A-2)

◎

電子情報工学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

論理回路

2024-7030002007-01

モシニャガ，ワシリー◎電情ｼｽﾃ:A-2
1.論理回路の諸特性について説明することができる。

(A-2)

2.論理素子を組み合わせた簡単な回路を設計することができる。

(A-2)

◎

電子情報工学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

社会デザインとの出合い鈴木2024-7060002093-01

慎也、木下幸治・佐藤研一・柴田 久・辰巳 浩・橋本彰博・村上 哲・渡辺 浩・渡辺亮一・櫨原弘貴・今泉暁音・下妻達也・田部井優也・橋本くるみ・橋本涼太・浜田晃規・藤川拓朗・池田隆太郎・大隣昭作・尾木陽子・古賀千佳嗣・林 義晃

期別：前期
単位数：1
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：月・４時限
試験時間割：定期試験なし

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

本講義は、新入生を対象に実施する社会デザイン工学科の「初年次教育科目」である。社会デザイン工学は英語でCivil Engineeringといわれるように、人々の生活や産業の基盤を作り、その生活を便利に効率的に、安全にかつ快適にする環境づくりを目指しており、その歴史も非常に古い。我が国では「インフラストラクチャー」整備がようやく成熟期に達しており、これまで以上にインフラストラクチャーの管理や運営、維持管理が重要となっている。またイン
フラストラクチャー事業は到底一人で成し遂げられるものではなく、多様な専門性を持つ一人ひとりが、それぞれの能力を最大限に発揮しつつもチームとして協働しながら進めていくことが不可欠である。コミュニケーション能力の習得が重要とされる所以である。
本講義では、インフラストラクチャー事業にあたる組織の形態や機能、影響を受ける地域や人々の特性、用地の取得、環境保全、ならびに契約方式、海外事業への参画などについて学習する。さらに、レポート・論文の書き方、プレゼンテーションの技法などの学習を通して問題認識・解決策の議論を進めるた
めの基礎的な表現能力を習得する。
本講義は、講義形式で進め、1回はグループワークを実施する。学習の進捗状
況に応じてレポート課題を課し，確認テストを実施する。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業では、スライドを主として用い、適宜動画視聴を通してインフラストラ
クチャー事業の実例を紹介する。スライド資料は、事前にFUポータル上にアップロードするので、確認すること。適宜確認テストを行い、動画視聴の際にはレポート課題を課す。1回は研究室ごとに分かれてグループワークを実施する。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

これから学ぶ社会デザイン工学の重要性を認 し、人に伝えることができる(技能)
計画的、継続的、自主的に学習を進める能 を養成できる(態度・志向性)

実務経験：無し

授業計画

科目水準：入門試験実施：無し−−−◎

１．シラバスの説明およびイントロダクション(スタートアップ授業)(鈴木)２．ガイダンス、−レポート・論文の書き方−(鈴木)３．種々のインフラストラクチャーとその発展―ローマ
水道・利根川東遷・測量など―(鈴木)４．種々のインフラストラクチャーとその発展―琵琶湖
疏水・玉川上水・下水・橋梁・港湾など―(鈴木)５．インフラストラクチャー事業の実例―黒部ダム―(鈴木)
６．インフラストラクチャー事業の構想―鉄道事業・都市開発などを通して―(鈴木)７．インフラストラクチャー事業の構想―小樽運河・東
海道新幹線などを通して―(鈴木)８．インフラストラクチャー事業の実例―青函トンネル―(鈴木)
９．インフラストラクチャーの事業化と事業主体―事業主体の類型―(鈴木)１０．インフラストラクチャーの事業化と事業主体―様々な事業主体・手法―(鈴木)１１．インフラストラクチャー事業の実例―瀬戸大橋―(鈴木)
１２．インフラストラクチャーの建設(鈴木)
１３．グループワーク −各研究室を訪ねて−(全員)１４．インフラストラクチャーの管理運営と活用（鈴木）１５．総括 −社会デザインとの出合いで学んだこと−、
授業アンケートFURIKAの実施（鈴木）◎−−−スタートアップ授業−−−◎

自ら問題を認 し、解決策を 出すことができる(態度・志向性)
社会問題や環境、資源、エネルギー問題を 解し、その解決策を議 することができる(態度・志向性)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

各回の講義に対する確認テストをもとにインフラストラクチャ―事業の基礎知識に対する理解度を評価の基準とする。またインフラストラクチャー事業に対する効果の検証、課題認識などをまとめたレポートをもとに、十分なデータを集めたか、そのデータに基づいて自分の見解を明確に記述しているかを評価の基準とする。講義全体の総括プレゼンテーションを通してコミュニケーショ
ン能力を評価し、プレゼンテーション形式で自分の意見を適切に述べることができるかを評価の基準とする。確認テスト(40%)と総括プレゼンテーション含む
レポート(60%)で評価する。定期試験は行わない。
◎−−−

テキスト・参考書−−−◎

テキスト：「インフラストラクチャー概論」中村英夫編著 日経BP社
ISBN-978-4-8222-0063-3
参考書：「土木の仕事ガイドブック」柴田久編著 学芸出版社
ISBN-978-4-7615-2772-3「ようこそドボク学科へ！」佐々木葉監修 株式会社学芸出版社
ISBN-978-4-7615-1349-8「現代日本土木史第二版」高橋裕著 株式会社彰国社 ISBN-978-4-395-04031-5◎−−−

履修上・受講上の注意点

−−−◎

特になし
◎−−−

オフィスアワー−−−◎

FUポータルのオフィスアワーを参照のこと
◎−−−
特になし

その他・必要な予備知スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/4iyl5kaix25l3wsd2ox8t9knzj4ptoz6)

−−−◎

◎−−−

必修・選択の区分

−−−◎

必修
◎−−−

授業時間外の学習（予習・ 習）−−−◎

到達目標の達成のため、まず教科書、筆記用具、ノートを必ず持参し、板書の内容を各自ノートに取りまとめておくこと。小テストに備え教科書・板書ノートをもとに復習
しておくこと。(予習60分・復習60分)◎−−−
F, Hに該当JABEEの学習・教育到達目標−−−◎

社会デザインとの出合い鈴木2024-7060002093-01

慎也、木下幸治・佐藤研一・柴田 久・辰巳 浩・橋本彰博・村上 哲・渡辺 浩・渡辺亮一・櫨原弘貴・今泉暁音・下妻達也・田部井優也・橋本くるみ・橋本涼太・浜田晃規・藤川拓朗・池田隆太郎・大隣昭作・尾木陽子・古賀千佳嗣・林 義晃◎社デ:B-2,C-4◎

社会デザイン工学

1.これから学ぶ社会デザイン工学の重要性を認 し、人に伝えることができる
(B-2)

Ａ

【知識・理解】2.計画的、継続的、自主的に学習を進める能 を養成できる
3.自ら問題を認 し、解決策を 出すことができる(C-4)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 建設工学の構造系、水理系、地盤系、計画系、材料・施工系、環境系のうち三分野以上に関する専門的な知識を持つ。
A-2 応用数学、物理または化学、情報技術に関する知識を持つ。

(C-4)

4.社会問題や環境、資源、エネルギー問題を 解し、その解決策を議 することができる (C-4)

Ｂ【技能】

B-1 応用数学、物理または化学、情報技術を修得し、それらを建設工学の学習ならびに問題解決へ応用することができる。
B-2 実現可能な解をデザインし実行するために必要不可欠な、市民を含む多様な関係者との間の円滑なコミュニケーションを行うことができる。また、国際的コミュニケーションの基礎能力を有する。
B-3 建設工学の専門的な知識を、建設分野の基本的問題の解決に応用することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を十分に理解し、技術者としての責任感と倫理観を持つ。
C-2 建設工学を支える基礎科目と専門科目の知識を活用して、社会の要求に対する実現可能な解を見出すことのできるデザイン能力を持つ。
C-3 社会の変化、要求に柔軟に対応する自立した技術者として常に成長できるよう、自主的かつ継続的に学習を続ける習慣を持つ。
C-4 環境保全、経済合理性、自然との調和が課題となる九州の地域特性などの種々の制約条件の下で、自立した一人の技術者、チーム力を有する技術者、さらには建設プロジェクトのリーダーとして、仕事をやり遂げる姿勢を持つ。
C-5 社会・経済の環境変化に注意を払い、自らの仕事を客観的に評価し、必要に応じて柔軟に軌道修正できる PDCA サイクルを実践する姿勢を持つ。
C-6 地球規模で幅広く考え、自然との調和が課題となる九州という地域に根ざしてグローカルに物事を考える姿勢を持つ。

基礎防災学2024-703000T301-01

重松 幹二、（化学）、松井渉（日本気象協会）、高山峯夫（建築）、渡辺浩（社会デザイン）、村上哲（社会デザイン）、渡辺亮一（社会デザイン）、鶴田直之（電子情報）、塩田謙人（化学）、塚越雅幸（建築）、赤木富士雄（機械）、高村紀充（電気）、今村裕明（アイアイ社労士事務所）、橋本安太郎（日商保険コンサルティング）、熊丸憲男（ものづくりセンター）

期別：前期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：月・５時限
試験時間割：2024/07/25 ６時限
◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

平成２３年３月１１日の東日本大震災や平成２８年４月１４日の熊本地震、そして令和６年元旦の能登半島地震で、皆さんは防災についてどのような考えを持ったであろうか。さらに、平成１１年および１５年の御笠川氾濫における博多駅周辺の水没、平成１７年の福岡県西方沖地震の被害により、安全と思われていた福岡市内でも日頃から災害に対して高い注意意識が必要であることが明らかとなった。また、将来工場などで活躍する技術者、さらには安全を保障するシステム開発等に進む学生にとっても、災害に関する広い知識を持つことは重要である。将来関東・東海・関西などに就職する学生に対しても、防災・減災に関する知識を身に付けることは自分の命や仕事仲間を守るために極めて重要である。
このため、主に災害発生のメカニズムと被害低減のための工学技術を中心とした講義を行う。これは自然災害に限らず、人災への対応も含まれる。講師は学内外から多岐に渡っており、学科の専門性にとらわれず、防災に関する広い知識を得ることに特徴がある。この講義で防災に関する科学的・工学的基礎知識を学ぶことにより、災害から自分や家族を守る術、被害を最小にする準備と対応方法を修得する。特に、自然災害の発生メカニズムや被害予測、災害発生時に必要となる社会システムや被害を軽減する技術、産業活動における安全性配慮の必要性を学び、一生涯役に立つ工学基礎を身に付けることができる。
講義は各学科の教員や民間企業を講師としたオムニバス形式で進められる。特に実務経験者として、松井渉は気象予報士であるとともにNHKの気象ニュースキャスターを担当しており、気象予報の仕組みや自然災害全般に関する講義を行う。今村裕明および橋本安太郎は民間コンサルタント業を営んでおり、従業員側の災害発生防止および企業経営側の事業継続計画(BCP)について、実務経験を活かした講義を行う。また、ゲストス
ピーカーである矢野貴広は福岡市市民局地域防災課として豊富な経験をもち、災害に対する行政機関の考え方と市民への期待を講義する。
◎−−−

授業の進行・方法◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

到達目標

−−−◎

産業分野や生活場面での人的災害の発生メカニズムと想定される被害を理解し、その対応を考えることができる。(知識・理解)
防災や減災は特定の学問分野に留まらず、様々な工学技術や社会体制を総合的に組み合わせなければ達成できないことを知る。(知識・理解)
自分や家族のみならず、社会全体の安全に対する高い倫理観を持ち、行動に移すことができる。(態度・志向性)
社会全体の安全に対して他の専門家と一緒に、問題解決に取り組むことができる。(態度・志向性)
社会全体の安全に対して、科学技術者の専門性を活かした行動を取ることができる。(態度・志向性)
授業時間外の学習（予習・復習）−−−◎

毎回、次の授業のために必要な予習内容を指示するので、90分程度の予習の時間を要する。また、授業終了後に毎回小テストを行うので、90分程度の復習の時間を要する。
そのほか、学習期間中は災害に関する新聞記事やニュースに注意を払うとともに、背後でどのような出来事が発生しているか、どのように対応すべきかなどを想像しながら学習を進めて欲しい。なお、毎回行う小テストの正答は、解答締切後にFU̲boxで配布するので、事後学習に役立てていただきたい。
◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

講義終了後、毎回FUポータルを利用した選択問題あるいは記述問題による小テストを実施する。その日の個別の授業内容が理解できたかを評価の基準とする。単に出席しただけでは評価しない。
定期試験(70%)と毎時間行う小テスト(30%)を総合して成績評価を行う。小テストは主に「FUポータル＞授業支援＞アンケート回答」の機能を使って実施する。
◎−−−

テキスト

−−−◎

授業中に講義資料を配布するのでテキストを購入する必要はない。
また、FU̲boxに受講者専用のフォルダを設け、手元のスマホを使って授業中でもスライドを閲覧できるようにする。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

講師の都合で講義順が変更となる場合がある。
本科目は、共通教育科目「福岡大学で考える現代社会（災害から自分や家族を守る）」あるいは総合系列科目「現代を生きる（災害から自分や家族を守る）」と関連が深いので、理解を深めるためにはこれらの科目も受講することが望ましい。

試験実施：有り−−−◎

1. ＜スタートアップ授業＞この授業のねらい（重松）2. 最近の地震活動、各種自然被害（松井）3. 地震のメカニズムとその被害（高山）4. 津波、高潮のメカニズムとその被害（渡辺浩）
5. 土砂災害のメカニズムとその被害（村上）6. 風水害のメカニズムとその被害（渡辺亮一）
7. 大災害時における避難行動、避難所設営、緊急救助技術（重松および矢野）
8. 情報通信技術、ビッグデータ（鶴田）9. 可燃物と初期消火、危険物の保管（塩田）
10. すまいの耐震化と防火（塚越）11. 安全な機械の設計（赤木）12. 雷と電力システム（高村）13. 労働契約、労働安全衛生法（今村）14. 企業における事業継続計画（橋本）15. 失敗例に学ぶ安全対策、授業アンケートFURIKAの実施
（熊丸）
◎−−−

スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
b7u823ehf87fqej7p4zq55qf9a09fhiz)−−−◎

自然災害の発生メカニズムと想定される被害を理解し、その対応を考えることができる。(知識・理解)

◎−−−

授業計画

科目水準：中級−−−◎

本授業は、講義形式で進め、毎回小テストを課す。

/

実務経験：有り

−−−◎

測量学
渡辺

2024-7060000001-01
浩、大隣

昭作

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：火・２時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

地形を正確に知ることは都市計画や構造物の設計における第一歩である。また、それらを作り上げるためには設計どおりに
地形上に目印を設置していく必要がある。これらのプロセスを測量といい、建設技術者の基本的な能力のひとつとされている。ここでは、古代からの測量の歴史をもとに「測る」ことの方法や難しさを学び、続いて基本的な測量の方法や技術と、どうしても避けられない誤差を処理し精度よい結果を得る方法について学習する。
なお渡辺ら担当教員らは、測量のフィールドでの実践、橋梁点検への応用等の広範な実務に関わっている。これらの経験を踏まえ、様々な条件下での測量手法の選択と精度向上に関する話題にも触れる。

実務経験：有り

授業計画

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

授業は講義形式で進める。ただし、考える機会とディスカッ
ションの時間を頻繁に設ける。知識の習得だけでなく、その理由や背景も意識しながら考察していきたい。

1．測量の世界への招待（スタートアップ授業）
2．測量学とは
3．測量と誤差4．小テスト1／距離測量(1)−方法
5．小テスト1の解説／距離測量(2)−誤差と補正
6．小テスト2／水準測量(1)−機器と方法
7．小テスト2の解説／水準測量(2)−誤差と調整
8．水準測量(3)−調整
9．小テスト3／角測量(1)−機器
10．小テスト3の解説／角測量(2)−方法
11．角測量(3)−誤差と調整
12．小テスト4／トラバース測量(1)−測角の調整と方位角
13．小テスト4の解説／トラバース測量(2)−方位と緯距・経距
14．トラバース測量(3)−閉合誤差と調整
15．トラバース測量(4)−測点の展開／授業アンケート
FURIKAの実施（渡辺は全回を担当／大隣は4,6,9,12〜15を担当）

◎−−−

◎−−−

◎−−−

はい

/

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/j7btu3rntijq4iv9maqvdl4l9eu6az3j)
−−−◎
◎−−−

必修・選択の区分−−−◎

測定と誤差に関する基本を理解できる (知識・理解)
必修
測量の意義や目的を理解できる (知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習（予習・復習）−−−◎

距離・水準・角測量の目的と方法を理解できる (技能)観測データを適切にとりまとめ補正することができる (技能)◎−−−成績評価の基準および方法

学習・教育到達目標の達成のため、指示する範囲に対す
る90分の予習と、学習内容に対する90分の復習が求められ
る。

−−−◎
◎−−−

評価基準は、到達目標の達成度とする。その方法は、講義中の小テスト、および期末試験の結果を50:50の重みとし、総合的に評価するものとする。
◎−−−

教科書・参考書−−−◎

教科書：「改訂測量学I」堤隆著, コロナ社, 2014,
ISBN:978-4-339-05524-5
参考書：「絵解き測量 改訂3版」粟津清蔵監修, オーム社, 2010,
ISBN:978-4274208874◎−−−

修得しておくべき科目

−−−◎

なし
◎−−−

オフィスアワー−−−◎

FUポータルを参照のこと◎−−−
なし

その他・必要な予備知識

−−−◎

Dに該当

JABEEの学習・教育到達目標

−−−◎

測量学
渡辺

2024-7060000001-01
浩、大隣

昭作

◎社デ:A-1,B-3
1.測定と誤差に関する基本を理解できる
2.測量の意義や目的を理解できる

(A-1)

(A-1)

3.距離・水準・角測量の目的と方法を理解できる

社会デザイン工学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 建設工学の構造系、水理系、地盤系、計画系、材料・施工系、環境系のうち三分野以上に関する専門的な知識を持つ。
A-2 応用数学、物理または化学、情報技術に関する知識を持つ。

(B-3)

4.観測データを適切にとりまとめ補正することができる

◎

(B-3)
Ｂ

【技能】

B-1 応用数学、物理または化学、情報技術を修得し、それらを建設工学の学習ならびに問題解決へ応用することができる。
B-2 実現可能な解をデザインし実行するために必要不可欠な、市民を含む多様な関係者との間の円滑なコミュニケーションを行うことができる。また、国際的コミュニケーションの基礎能力を有する。
B-3 建設工学の専門的な知識を、建設分野の基本的問題の解決に応用することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を十分に理解し、技術者としての責任感と倫理観を持つ。
C-2 建設工学を支える基礎科目と専門科目の知識を活用して、社会の要求に対する実現可能な解を見出すことのできるデザイン能力を持つ。
C-3 社会の変化、要求に柔軟に対応する自立した技術者として常に成長できるよう、自主的かつ継続的に学習を続ける習慣を持つ。
C-4 環境保全、経済合理性、自然との調和が課題となる九州の地域特性などの種々の制約条件の下で、自立した一人の技術者、チーム力を有する技術者、さらには建設プロジェクトのリーダーとして、仕事をやり遂げる姿勢を持つ。
C-5 社会・経済の環境変化に注意を払い、自らの仕事を客観的に評価し、必要に応じて柔軟に軌道修正できる PDCA サイクルを実践する姿勢を持つ。
C-6 地球規模で幅広く考え、自然との調和が課題となる九州という地域に根ざしてグローカルに物事を考える姿勢を持つ。

データ構造とアルゴリズムⅠ
高橋

伸弥、渡邊

2024-7030000334-01

朝子

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：火・３時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

アルゴリズムとは問題解決の手続きである．本格的なプログラムを作成するにはアルゴリズムに関する知識が欠かせない．また効率の良いア
ルゴリズムを作成しようと思えば，問題に適したデータ構造を採用する必要がある．
本科目では特定の分野に限定されない共通的なアルゴリズムとそのデータ構造について学習を進める．アルゴリズムの学習においては，それらを知識として理解することも重要であるが，具体的なプログラムとして実現できることが重要である．従って本科目では，あわせてプログ
ラミング能力を向上させることも大きな目標とする．

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

本科目は，講義形式で授業を進め，理解度確認のための演習を中間と最終に行う．
毎回の授業内容を確認するために Moodle 上のミニッツペーパーを必ず提出し，課題にも取り組んでおくこと．
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

配列を用いた基本的なデータ構造を理解し，各種探索法および各種ソート法の基本的なアルゴリズムを説明できる．(知識・理解)
構造体などの動的確保やポインタによるアクセス法，リスト構造などの基本を理解し，スタックとキューの実現方法を説明できる．(知識・理解)
授業時間外の学習（予習・復習）−−−◎

・予習のために講義スライドを事前公開するので，教科書と合わせ読みながら予習をしておくこと（６０分）
・講義内容で理解が十分でない事項があれば，次回までに復習しておくこと（３０分）・講義内で取り組んだ演習課題が時間内に解けなかった場合は、次回までに解いておくこと（３０分）
・理解度を確認するためのテストを中間と最終に実施するので、そのための復習を十分に行っておくこと（６０分）◎−−−

成績評価の基準

成績評価の方法−−−◎

履修上の条件・履修上の留意点−−−◎（１）「プログラミングⅠ，Ⅱ」を充分理解し，基本的なプログラミン
グ能力を身に付けておくこと．
（２）各種アルゴリズムは、実際にプログラムとして実現し，動作させることによってはじめて充分に理解できる．積極的に端末やパソコンを利用して，自分でプログラムを作ってみること．
◎−−−

−−−◎

授業計画学習目標
1イントロダクション（スタートアップ授業）（高橋）講義全体の概要を理解し，アルゴリズムの概念，考え方を知る．
2アルゴリズムの表現方法（高橋）フローチャートやPAD，擬似コー
ドなどのアルゴリズムを表現する方法について学ぶ．
3計算機とプログラム（高橋）
計算機やコンパイラの機能の概要と，プログラムにおける関数の呼び出し，引数・戻り値の引渡し，再帰呼び出しなどについて理解する．
4データの型とアルゴリズム（高橋）プログラミング言語におけるデータの型を復習し，データの性質に最適なデータ構造を理解する．
5関数とアルゴリズム（高橋）プログラミング言語における関数呼び出しについて復習し，再帰的ア
ルゴリズムについて学ぶ．
6基本的な探索アルゴリズム（高橋）表構造での線形探索，２分探索を学習し，アルゴリズムによる処理効率の相違を理解する．

8ポインタ，動的記憶域（高橋）動的記憶域の確保方法，ポインタによるデータへのアクセス方法などについて理解する．
9演習１(渡邊)
1〜8に関する演習を行い理解度を確認する．

10˜11ソート(渡邊)
単純なソート（バブルソート，挿入ソートなど）のアルゴリズムと問題点を理解する．
また効率を改善したソート法（クイックソート，マージソートなど）のアルゴリズムと，計算量を理解する．

12スタック（高橋）配列を用いたスタックの実現法を理解する．

13˜14基本的なリスト構造（高橋）連結リスト，待ち行列などの実現法を理解する．

JABEE学習・教育到達目標

15演習２（高橋）10〜14に関する演習を行い，理解度を確認する．

＃授業アンケートFURIKAは、第15回目の講義時間内で実施します

定期試験（70％）と平常点（30％）で評価する。平常点は、ミニッツ
ペーパーの提出状況と演習課題にて評価する。
◎−−−

試験実施：有り−−−◎

到達目標に挙げた各項目に対応する設問が解けることを成績評価の基準
とする．
◎−−−

授業計画

科目水準：初級

7アルゴリズムと計算量（高橋）
時間計算量，Ｏ記法，領域計算量などについて理解する．

計算機やコンパイラ，プログラミングの基礎知識を身につけ，アルゴリ
ズムと計算量の関係を説明できる．(知識・理解)◎−−−

実務経験：無し−−−◎

コンピュータシステムとシステムプログラムの原理や構造を理解し，その設計や実現を効果的に行う能力（JABEE学習・教育到達目標の(SA-3)に
対応）

◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/x544ggqpn06rzowfgswwoig7o7e1p1pb)
◎−−−

テキスト

−−−◎

森元：「Cをさらに理解しながら学ぶデータ構造とアルゴリズム」，
2007年，共立出版，2600円，ISBN978-4-320-12197-3
◎−−−

参考書

−−−◎

浅野哲夫:「データ構造」（近代科学社）
茨木俊秀:「Ｃによるアルゴリズムとデータ構造」（昭晃堂）
東野、臼田、葭谷:「Ｃ言語によるアルゴリズムとデータ構造入門」（森北出版）
R.セジウィック（野下、星、佐藤、田口、共訳）:「アルゴリズムＣ
第１巻〜３巻」（近代科学社）

データ構造とアルゴリズムⅠ
高橋

伸弥、渡邊

2024-7030000334-01

朝子◎電情電子通:A-3◎

電子情報工学

1.計算機やコンパイラ，プログラミングの基礎知識を身につけ，アルゴリズムと計算量の関係を説明できる． (A-3)

Ａ【知識・理解】2.配列を用いた基本的なデータ構造を理解し，各種探索法および各種ソート法の基本的なアルゴリズムを説明できる． (A-3)
3.構造体などの動的確保やポインタによるアクセス法，リスト構造などの基本を理解し，スタックとキューの実現方法を説明できる． (A-3)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

◎電情情報ｺ:A-3◎

電子情報工学

1.計算機やコンパイラ，プログラミングの基礎知識を身につけ，アルゴリズムと計算量の関係を説明できる． (A-3)

Ａ【知識・理解】2.配列を用いた基本的なデータ構造を理解し，各種探索法および各種ソート法の基本的なアルゴリズムを説明できる． (A-3)
3.構造体などの動的確保やポインタによるアクセス法，リスト構造などの基本を理解し，スタックとキューの実現方法を説明できる． (A-3)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

データ構造とアルゴリズムⅠ
高橋

伸弥、渡邊

2024-7030000334-01

朝子◎電情ｼｽﾃ:A-3◎

電子情報工学

1.計算機やコンパイラ，プログラミングの基礎知識を身につけ，アルゴリズムと計算量の関係を説明できる． (A-3)

Ａ【知識・理解】2.配列を用いた基本的なデータ構造を理解し，各種探索法および各種ソート法の基本的なアルゴリズムを説明できる． (A-3)
3.構造体などの動的確保やポインタによるアクセス法，リスト構造などの基本を理解し，スタックとキューの実現方法を説明できる． (A-3)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

電気磁気学名倉2024-7030000450-01

徹

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：火・４時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

電気磁気学は電子情報工学の重要な基礎科目の一つで、今後の半導体工学や通信工学などを理解するために必要な科目である。電荷、電界と電位、静電容量、誘電体、磁界、電磁誘導の法則などについて、実践的応用へと発展させるために深く数学解析的に取り扱い、最終的にはマクスウェル方程式を導出する。
企業において研究開発に従事してきた実務経験を活かし、実際に携わった事例等を参考に、講義内容を取捨選択して実践的な講義を行
う。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

スライドを用いた講義形式とする。毎回の講義最初に紙の資料を配布する。講義では資料に書き込みながら学習することを前提とする。また、配布資料 pdf を講義前に Moodle に載せる。iPad 等で pdfにデジタル的に書き込みながら受講してもよい。
毎回講義の最後に演習や小テストを行う。
◎−−−
はい

/

アクティブ・ラーニング

−−−◎

到達目標

微分解析系で表現されたファラデーの法則といった電磁誘導を理解して誘導起電力を計算できる。(知識・理解)マクスウェル方程式を理解できる。(知識・理解)
成績評価の基準−−−◎1) 静電界基本法則の物理的意味とその解析式を理解できており、実際の計算に応用できる。(授業計画1〜7)
2) 動的な電界に対する変位電流の概念を理解し、静電界の基本法則を発展させて適用できる。(授業計画8)3) 静磁界基本法則の物理的意味とその解析式を理解できており、実際の計算に応用できる。(授業計画9〜11)4) 動的な磁界に対してファラデーの法則を理解し電磁誘導の法則を適用できる。(授業計画12〜13)
5) マクスウェル方程式を理解できる。(授業計画14)
テキスト

−−−◎

「電気磁気学基礎論」 河野照哉・桂井誠・岡部洋一 (電気学会) 2484
円 ISBN-10: 488686208X◎−−−

成績評価の方法−−−◎(毎回の小テスト 30%、定期試験 70%) と (定期試験 100%) の大きい方を採用する。
◎−−−−−−◎

スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

微分解析系で表現されたアンペアの法則といった磁界基本法則を理解し、磁界やベクトルポテンシャル、磁界のエネルギーなどの計算に応用できる。(知識・理解)◎−−−試験実施：有りYes

微分解析系で表現されたガウスの法則、ポアソン・ラプラスの式といった電界基本法則を理解し、電界や電位、静電容量、静電エネル
ギーなどの計算に応用できる。(知識・理解)

◎−−−

授業計画

科目水準：初級

1. はじめに (スタートアップ授業)
2. 電磁気で扱う数学
3. 電荷と静電界その１4. 電荷と静電界その2
5. 導体系
6. 誘電体7. 静電界の解法
8. 電流
9. 磁界その１
10. 磁界その２
11. 磁性体12. 電磁誘導の法則その１13. 電磁誘導の法則その２
14. マクスウェル方程式
15. 演習(14回目もしくは15回目に授業アンケート FURIKA を実施
する)

◎−−−
◎−−−

実務経験：有り

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

毎回講義内容に関する演習と小テストを行うので解答を各自で確認するとともに、講義資料で復習すること。予習・復習各 90 分程度を目安とする。

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
jr961w71hmoj5k8orb2py28x3n6zayyb)◎−−−

履修の条件・履修上の留意点−−−◎

1年次後期科目「基礎電気磁気学」を履修しておくことが望ましい。

電気磁気学名倉2024-7030000450-01

徹◎電情電子通:A-2◎

電子情報工学

1.微分解析系で表現されたガウスの法則、ポアソン・ラプラスの式といった電界基本法則を理解し、電界や電位、静電容量、静電エネルギーなどの計算に応用できる。 (A-2)

Ａ【知識・理解】2.微分解析系で表現されたアンペアの法則といった磁界基本法則を理解し、磁界やベクトルポテンシャル、磁界のエネルギーなどの計算に応用できる。
(A-2)
3.微分解析系で表現されたファラデーの法則といった電磁誘導を理解して誘導起電力を計算できる。 (A-2)
4.マクスウェル方程式を理解できる。

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

(A-2)
Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

◎電情情報ｺ:A-3◎

電子情報工学

1.微分解析系で表現されたガウスの法則、ポアソン・ラプラスの式といった電界基本法則を理解し、電界や電位、静電容量、静電エネルギーなどの計算に応用できる。 (A-3)

Ａ【知識・理解】2.微分解析系で表現されたアンペアの法則といった磁界基本法則を理解し、磁界やベクトルポテンシャル、磁界のエネルギーなどの計算に応用できる。
(A-3)
3.微分解析系で表現されたファラデーの法則といった電磁誘導を理解して誘導起電力を計算できる。 (A-3)
4.マクスウェル方程式を理解できる。

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

(A-3)
Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

電気磁気学名倉2024-7030000450-01

徹◎電情ｼｽﾃ:A-3◎

電子情報工学

1.微分解析系で表現されたガウスの法則、ポアソン・ラプラスの式といった電界基本法則を理解し、電界や電位、静電容量、静電エネルギーなどの計算に応用できる。 (A-3)

Ａ【知識・理解】2.微分解析系で表現されたアンペアの法則といった磁界基本法則を理解し、磁界やベクトルポテンシャル、磁界のエネルギーなどの計算に応用できる。
(A-3)
3.微分解析系で表現されたファラデーの法則といった電磁誘導を理解して誘導起電力を計算できる。 (A-3)
4.マクスウェル方程式を理解できる。

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

(A-3)
Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

メンタルマネジメント
下園

2024-A020000580-01

博信

期別：前期
単位数：2
開講年次： 4
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：水・１時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

個人やチームの能力を発揮させる為には、様々な場面で自己管理能力（メンタルマネジメント）を高めることが重要である。その為には自己分析、チーム分析、ストレスマネジメン
ト、メンタルトレーニング（認知、思考、感情、注意のコントロール）、試合前・中・後のメンタルコンディショニング、スポーツカウンセリング等の重要性を理解する。その中でも、心理的スキル（目標設定、イメージ、ストレスコントロール、注
意集中、心的エネルギーのコントロール、リーダーシップ、コミュニケーション、メンタル・コンディションなどのスキルが含まれる）については、特に重要な事柄として講義中に、事例などを交えながら説明する。
授業は少人数でのグループディスカッションや簡易なワークなども交えながら進める。
◎−−−

授業の進行・方法/◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

メンタルマネジメントの内容を説明できる(知識・理解)
競技特性を考慮した，メンタルマネジメントの方法が説明できる(知識・理解)スポーツの指導場面に必要なメンタルマネジメントの説明ができる(知識・理解)◎−−−試験実施：有り−−−◎

特に使用しません
◎−−−

参考書

−−−◎

「スポーツメンタルトレーニング教本 改訂増補版」日本
スポーツ心理学会編、大修館書店 2005.4 ISBN
4-469-26572-1◎−−−

履修上の留意点−−−◎

参考書を読むこと。
「スポーツ心理学」，「スポーツ心理学実験実習」の単位を修得済みの者が望ましい
◎−−−

はい

テキスト

科目水準：中級−−−◎

授業は，教員が用意した講義資料や動画資料などもとに，講義形式で行います。また，数回の授業では少人数でのグループ
ディスカッションや簡易なワークなどを行い，理解を深めてい
きます。
◎−−−

実務経験：無し

授業時間外の学習(予習・復習)

授業計画

−−−◎

1.イントロダクション（スタートアップ授業）
2.スポーツ心理学と競技パフォーマンス
3.メンタル・マネジメントの歴史
4.「動機づけ」とメンタルマネジメント
5.「チームづくり」とメンタルマネジメント
6.「認知，知覚課題」とメンタルマネジメント
7.心理的スキルとメンタルマネジメンの関係
8.①イメージスキル
9.②心的エネルギーの管理
10.③ストレスマネジメント
11.④注意のスキル
12.⑤自信と目標設定のスキル
13.メンタル・コンディション
14.スキルトレーニングの実施と評価
15.ライフスキルと自己管理能力，授業アンケートFURIKA
の実施

−−−◎

次回の授業内容について考えておくこと(180分)

◎−−−

◎−−−

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
ugsp6f4hxjjuhzp4o02d69qxtu3szvne)

成績評価基準および方法−−−◎

メンタルマネジメントの意義と内容を学び、競技場面での実践と評価について理解をふかめることを確認する
授業参加態度（15％）、授業内ミニレポートなど（25％），定期試験・レポート等（60％）で評価する。

スタートアップ授業−−−◎メンタルマネジメント
下園

2024-A020000580-01

博信◎スポ:A-1,A-2,A-3
1.メンタルマネジメントの内容を説明できる(A-1)

2.競技特性を考慮した，メンタルマネジメントの方法が説明できる
3.スポーツの指導場面に必要なメンタルマネジメントの説明ができる

(A-2)
(A-3)

◎

スポーツ科学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

Ａ【知識・理解】

A-1
A-2
A-3

スポーツ・運動の医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの技術構造について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの指導方法について理解し、説明できる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門とするスポーツの技術を習得し、競技等の場面において発揮することができる。
B-2 専門とするスポーツの技術構造や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 スポーツ・運動を通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 スポーツ・運動を通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 スポーツ科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 スポーツ・運動について自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 スポーツ・運動を論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 スポーツ・運動を通じて地域社会に貢献する姿勢を備えている。
C-5 スポーツ・運動についてマネジメント等に取り組む意欲を持っている。

◎健康:A-1,A-2,A-3
1.メンタルマネジメントの内容を説明できる(A-1)

2.競技特性を考慮した，メンタルマネジメントの方法が説明できる
3.スポーツの指導場面に必要なメンタルマネジメントの説明ができる

(A-2)
(A-3)

◎

健康運動科学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 健康運動・レクリエーションの医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
A-2 健康運動・レクリエーションの技術について理解し、説明できる。
A-3 健康運動・レクリエーションの指導方法について理解し、説明でき
る。

Ｂ

【技能】

B-1 健康運動・レクリエーションの技術を習得し、運動指導等の場面において発揮することができる。
B-2 健康運動・レクリエーションの技術や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 健康運動・レクリエーションを通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 健康運動・レクリエーションを通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 健康運動科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 健康運動・レクリエーションについて、自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 健康運動・レクリエーションを論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 健康運動・レクリエーションの技術を通じて地域社会に貢献する姿
勢を備えている。
C-5 健康運動・レクリエーションについてマネジメント等に取り組む意
欲を持っている。

野外教育概論
築山

2024-A020000660-01

泰典

期別：前期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：木・１時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

高度に発達した機械文明を生み出し、ますます複雑化していく現代社会は、都市化が進み生活空間の中に自然が年々減少していく中、人間は自然を求める行動を起こしてくる。これは、人間の本能的な行動であり、今後ますます増加していく事と思われる。
本講義の前半は、自然の価値を認識し、自然を背景とした生活体験を持つために必要な基礎的知識と技術、後半はキャンプについての基礎知識を学ぶ事を目的とする。

キャンプ指導者入門（日本キャンプ協会編）および資料配布。
ISBN978-4-904008-00-3

◎−−−

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

視聴覚教材を用いながらも、キャンプ実習に関する内容につなげ、授業を展開する。基本、講義形式の授業手法となる。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

◎−−−

到達目標

−−−◎

野外教育の実践技術や指導技術を理解し説明することができる(知識・理解)授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

各回の授業終了時に示される次回授業内容の情報収集等の予習(90分)
授業からの気づきや学びに関する自身での整理(90分)◎−−−

成績評価基準および方法

ISBN 978-4-7644-1581-2

履修上の留意点−−−◎

本講義とキャンプ実習の単位を取得すれば、日本キャンプ協会公認のキャンプインストラクターの受験資格ができ
る。

−−−◎

野外教育に関する基礎知識を有し説明することができる(知
識・理解)

◎−−−

−−−◎

野外教育の理論と実践

◎−−−
/

参考書

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
15

授業計画

−−−◎

野外教育概論の目指すところ【スタートアップ授業】
野外教育の意義･目的
野外教育技術 生活
野外教育技術 自然
野外教育技術 プログラム①登山
野外教育技術 プログラム②ASE
野外教育技術 プログラム③ふりかえり
体験学習法 ①
体験学習法 ②キャンプの子供への教育的効果
キャンプの指導者
キャンプカウンセリング
キャンプにおける健康管理
キャンプにおける安全
まとめ
授業アンケートFURIKAの実施

−−−◎
◎−−−

１．学期末試験（60％）
２．レポート （40％）
を、評価基準とするが、期末試験及びレポートより、野外教育に関する知識の獲得及び理解度合いを測ることとする。

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/8cuybij4v30gvgx9qqq2powarsa9h8af)

野外教育概論
築山

2024-A020000660-01

泰典◎スポ:A-1,A-2
1.野外教育に関する基礎知識を有し説明することができる(A-1)

2.野外教育の実践技術や指導技術を理解し説明することができる

(A-2)

◎

スポーツ科学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

Ａ【知識・理解】

A-1
A-2
A-3

スポーツ・運動の医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの技術構造について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの指導方法について理解し、説明できる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門とするスポーツの技術を習得し、競技等の場面において発揮することができる。
B-2 専門とするスポーツの技術構造や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 スポーツ・運動を通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 スポーツ・運動を通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 スポーツ科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 スポーツ・運動について自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 スポーツ・運動を論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 スポーツ・運動を通じて地域社会に貢献する姿勢を備えている。
C-5 スポーツ・運動についてマネジメント等に取り組む意欲を持っている。

◎健康:A-1,A-2
1.野外教育に関する基礎知識を有し説明することができる(A-1)

2.野外教育の実践技術や指導技術を理解し説明することができる

(A-2)

◎

健康運動科学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 健康運動・レクリエーションの医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
A-2 健康運動・レクリエーションの技術について理解し、説明できる。
A-3 健康運動・レクリエーションの指導方法について理解し、説明でき
る。

Ｂ

【技能】

B-1 健康運動・レクリエーションの技術を習得し、運動指導等の場面において発揮することができる。
B-2 健康運動・レクリエーションの技術や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 健康運動・レクリエーションを通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 健康運動・レクリエーションを通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 健康運動科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 健康運動・レクリエーションについて、自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 健康運動・レクリエーションを論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 健康運動・レクリエーションの技術を通じて地域社会に貢献する姿
勢を備えている。
C-5 健康運動・レクリエーションについてマネジメント等に取り組む意
欲を持っている。

体力学「金1」田中

2024-A020000522-01

守

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：金・１時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

体力という言葉に親しみのある人は多いであろう。「健康・体力づくり」「体力トレーニング」「日本選手は体力不足」などよく見聞きする。しかし体力とはどのように捉えられているのだろうか？競技力や健康とどのように関わるのか？体力は遺伝的に決まっているのだろうか？体力を効率よく高めるにはどうしたらよ
いか？さまざまな疑問が沸いてくる。
もう少し具体的に書いてみよう。身体は適度に使うと機能が向上する。例えばかなり重いバーベルを何度か持ち上げると筋力がついてくることは誰もが知っている。しかしどの程度の重量をどれだけ繰り返して持ち上げれば良いのだろう？一方使わないと筋力は低下する。低下をくい止めるには最低どの程度の負荷が必要なのだろうか？筋力が付くと身体にはどんな変化が起こっているのだろう？どこまで高められるのだろう？筋力と競技力、健康とはどのような関わりがあるのだろう？このような疑問に答えるには身体の適応性ということを理解することが大切である。
体力学を学ぶためには基本的な解剖生理学やスポーツ生理学の知識も欠かせないので、併せて学んでいってほしい。体力学を学ぶことは実際の健康づくりや競技力向上に欠かせないし、またす
ぐに役立つことが多い。身近な話題も交えて講義を展開していく
ので、授業中は活発な質問、あるいはミニッツペーパーへのコメ
ント、質問、要望を期待している。
従って、授業形態は講義形式である。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

毎回、テーマに沿った講義を進めていくので、その予習として事前配布した資料の予習をし、簡単なレポートを提出して授業に臨む。
授業中に、心拍数の測定や皮下脂肪厚のチェック、膝蓋腱反射の実践など、一部実習も入れながら議論することもある。
なお、授業の最初に、前回の復習も兼ねてミニッツペーパーでの一部の質問に回答する。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

体力の科学的基礎知識について理解し、説明できる。(知識・理解)
体力要素について理解し、説明できる。(知識・理解)
体力トレーニングの指導方法について理解し、説明できる。(知
識・理解)
◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

毎回のテーマについて、事前配布資料とインターネットでの事前調査を行い、レポートしてまとめる（予習）(90分)
授業内容の実践と疑問点の調査。いろいろなスポーツ科学情報満載なので、授業後に課外活動や指導実践の場等で試してみる（復習）。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

毎回の予習レポート提出と授業参加状況（20％）、定期試験の結果（80％）から評価する。すなわち、定期試験での記述内容の評点から、実践してきたスポーツを体力学的に理解できているかを評価の第一基準とする。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎必要な資料を事前にPDFで送り、当日も配布する。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

飲食、携帯電話の使用、イヤホーン付携帯オーディオの使用、私語等の禁止
◎−−−

授業計画

−−−◎

１ イントロダクション（スタートアップ授業）
２ 体力学を学ぶための基礎知識（エネルギー論、代謝系）
３ 体力学を学ぶための基礎知識（筋系）
４ 体力学を学ぶための基礎知識（神経系）
５ 体力学を学ぶための基礎知識（呼吸循環系）
６ 無気的パワーとトレーニング
７ 筋力・筋持久力とトレーニング
８ 有気的パワーとトレーニング
９ 調整力・柔軟性とトレーニング
10 発育期の体力とトレーニング
11 女性の体力とトレーニング
12 加齢と体力・トレーニング
13 高齢者の体力と介護予防
14 体力トレーニング計画の作成と立案
15 FURIKAの実施とまとめ◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/1roze2kb19vi78pkbmvsru9ftbqhf2z1)

体力学「金1」田中

2024-A020000522-01

守◎スポ:A-1,A-2,A-3◎

スポーツ科学(A-1)

Ａ【知識・理解】3.体力トレーニングの指導方法について理解し、説明できる。

A-1
A-2
A-3

スポーツ・運動の医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの技術構造について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの指導方法について理解し、説明できる。

Ｂ

【技能】

1.体力の科学的基礎知識について理解し、説明できる。
2.体力要素について理解し、説明できる。

(A-2)
(A-3)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

B-1 専門とするスポーツの技術を習得し、競技等の場面において発揮することができる。
B-2 専門とするスポーツの技術構造や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 スポーツ・運動を通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 スポーツ・運動を通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 スポーツ科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 スポーツ・運動について自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 スポーツ・運動を論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 スポーツ・運動を通じて地域社会に貢献する姿勢を備えている。
C-5 スポーツ・運動についてマネジメント等に取り組む意欲を持っている。

◎健康:A-1,A-2,A-3
1.体力の科学的基礎知識について理解し、説明できる。
2.体力要素について理解し、説明できる。

(A-1)

(A-2)

3.体力トレーニングの指導方法について理解し、説明できる。

(A-3)

◎

健康運動科学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 健康運動・レクリエーションの医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
A-2 健康運動・レクリエーションの技術について理解し、説明できる。
A-3 健康運動・レクリエーションの指導方法について理解し、説明でき
る。

Ｂ

【技能】

B-1 健康運動・レクリエーションの技術を習得し、運動指導等の場面において発揮することができる。
B-2 健康運動・レクリエーションの技術や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 健康運動・レクリエーションを通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 健康運動・レクリエーションを通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 健康運動科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 健康運動・レクリエーションについて、自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 健康運動・レクリエーションを論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 健康運動・レクリエーションの技術を通じて地域社会に貢献する姿
勢を備えている。
C-5 健康運動・レクリエーションについてマネジメント等に取り組む意
欲を持っている。

生涯スポーツ論築山

2024-A020000514-01

泰典

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：金・４時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

「スポーツ=身体活動」といった認識が一般的かもしれないが、この授業での目標は「スポーツの社会的役割を考える」である。
生涯スポーツという言葉は聞き慣れない言葉かもしれない。
そのため、「生涯スポーツとは何か？」から授業を始める。
授業では、オリンピックに関する内容から展開を始める。その後、サービスとしてのスポーツを解釈しながら、スポーツの多様性を読み取ることを企図する。その後、近年アダプティッ
ドスポーツと表現される障害者スポーツを題材に、誰のためのスポーツなのかを考える。授業後半では、レクリエーションやキャンプに関しての知見も深める。
授業内では視聴覚教材を積極的に用いていく。また、毎回授業の最後にレポートを作成する時間を設け、提出を求める。この授業を通じて、スポーツを考えるということを受講生が自ら気づく機会になるよう、積極的に授業展開を図る。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業内では視聴覚教材を積極的に用いていく。また、毎回授業の最後にレポートを作成する時間を設け、提出を求める。この授業を通じて、スポーツを考えるということを受講生が自ら気づく機会になるよう、積極的に授業展開を図る。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

多様なスポーツとの関わりの1つとして「考えること」が実践できる(知識・理解)
スポーツと健康や教育の関わりについて興味を持ち理解し説明することができる(知識・理解)
スポーツやレクリエーションの技術ついて理解し、説明することができる(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

各回の授業終了時に示される次回授業内容の情報収集等の予習(90分)
授業からの気づきや学びに関する自身での整理(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

１．学期末にテストを実施する。
２．受講態度を考慮する。
３．授業時の提出物も評価の対象となる。
原則として、定期試験6割、平常点2割、レポート等2割。尚、定期試験により、知識の確認及び「スポーツを考えること」の定着度合いを測る内容を組み入れる。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

配布プリントをテキスト代わりとする
◎−−−

参考書

−−−◎

特に指定しない。授業内で紹介する。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

詳しくは、ガイダンス時に言及するが、スポーツマン（ウーマン）シップに則った受講態度を求める。
◎−−−

授業計画

−−−◎

１ 生涯スポーツ論の目指すところ【スタートアップ授業】
２ 生涯スポーツの意味
３ オリンピックを考える
４ スポーツとジェンダー
５ 産業としてのスポーツ１
６ 産業としてのスポーツ２
７ スポーツ指導者を考える
８ アダプティッドスポーツ1
９ アダプティッドスポーツ2
10 ドーピングを考える
11 生涯スポーツとしてのレクリエーション1
12 生涯スポーツとしてのレクリエーション
2
13 生涯スポーツとしての野外教育1
14 生涯スポーツとしての野外教育2
15 まとめ授業アンケートFURIKAの実施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/8xm5jkxnnac8g123p3ym8vx1ruwnaull)生涯スポーツ論築山

2024-A020000514-01

泰典◎スポ:A-1,A-2,A-3◎

スポーツ科学(A-1)

Ａ【知識・理解】2.スポーツと健康や教育の関わりについて興味を持ち理解し説明することができる (A-2)

A-1
A-2
A-3

スポーツ・運動の医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの技術構造について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの指導方法について理解し、説明できる。

Ｂ

【技能】

1.多様なスポーツとの関わりの1つとして「考えること」が実践できるディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

3.スポーツやレクリエーションの技術ついて理解し、説明することができる(A-3)

B-1 専門とするスポーツの技術を習得し、競技等の場面において発揮することができる。
B-2 専門とするスポーツの技術構造や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 スポーツ・運動を通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 スポーツ・運動を通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 スポーツ科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 スポーツ・運動について自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 スポーツ・運動を論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 スポーツ・運動を通じて地域社会に貢献する姿勢を備えている。
C-5 スポーツ・運動についてマネジメント等に取り組む意欲を持っている。

◎健康:A-1,A-2,A-3
1.多様なスポーツとの関わりの1つとして「考えること」が実践できる(A-1)

2.スポーツと健康や教育の関わりについて興味を持ち理解し説明することができる (A-2)
3.スポーツやレクリエーションの技術ついて理解し、説明することができる
(A-3)

◎

健康運動科学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 健康運動・レクリエーションの医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
A-2 健康運動・レクリエーションの技術について理解し、説明できる。
A-3 健康運動・レクリエーションの指導方法について理解し、説明でき
る。

Ｂ

【技能】

B-1 健康運動・レクリエーションの技術を習得し、運動指導等の場面において発揮することができる。
B-2 健康運動・レクリエーションの技術や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 健康運動・レクリエーションを通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 健康運動・レクリエーションを通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 健康運動科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 健康運動・レクリエーションについて、自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 健康運動・レクリエーションを論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 健康運動・レクリエーションの技術を通じて地域社会に貢献する姿
勢を備えている。
C-5 健康運動・レクリエーションについてマネジメント等に取り組む意
欲を持っている。

フランス語ⅠＢ「E全・P全」
山本

2024-SJ00009703-08

大地

期別：通年
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：通年：木・１時限
試験時間割：定期試験なし

◎−−−

概要

−−−◎

◎−−−

大学１年生の、まったくの初心者を対象にしたフランス語です。コ
ミュニケーションを主体に、学習者一人ひとりがペアワークやグ
ループワークを通して積極的に参加していく授業です。日常会話で役立つ表現をおぼえ、単語を入れ替えながら、ペアやグループで、あるいは教員と実際にそれらの表現を使ってみる、というステップを繰り返すことによって、フランス語でのコミュニケーションを実践します。口頭練習と同時に聴解や作文の練習にも取り組み、基本
語彙を少しずつ増やすことで、フランス語検定５〜４級レベルの能力を一年間で獲得します。フランス語ⅠＡとともに受講することにより、学習効果がいっそう高まります。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教員が必要な説明を加えながらも、ペアワークやグループ
ワークを通したフランス語コミュニケーションの実践というインタ
ラクティブ（双方向的）な作業が中心となります。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

（２）初歩的なフランス語を理解し、聞き、話し、読み、書くことができる。(DP1-1)(技能)（３）正確さを重んじ、外国語の習得のために必要な自主的努力を惜しまない。(DP1-1)(態度・志向性)（４）各回の授業で得た知識を自分なりの方法で自分の中に定着させることができる。(DP1-2)(技能)（５）フランスを中心に諸外国の文化的・社会的背景について基本的な知識を有している。(DP2-2)(知識・理解)（６）異文化に適応する柔軟性、また自国の文化を発信する積極性を培う。(DP2-2)(態度・志向性)（７）外国語によるコミュニケーションを通じて、違いを認め合い
相互理解を図ることができる。(DP4-2)(技能)授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：テキストのフランス語を書き写し、声に出して読んでください。(45分)
復習：テキストを広げて毎回の授業を振り返り、新たに覚えたことを整理してください。(45分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

本授業は、各到達目標の達成度を基準として、下記の方法と割合により成績評価します。
・平常点（積極的な授業参加・発言・グループワーク）：30％（到達目標2、5、6、7）
・随時実施する小テスト（各回もしくは各課の終わり等）：30％（到達目標2、3、4、6）
・学期末のまとめテスト：40％（到達目標1、2、4、5）
このクラスは定期試験期間中には試験は実施しません。よって再試
験も実施しません。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門試験実施：無し−−−◎[Title]『フランス語 ルージュ１ ―トリコロール―』[Author(s)]Claire RENOUL、高橋信良、星埜守之[Publisher]朝日出版社：1,200円[ISBN] 978-4-255-35238-1◎−−−

履修上の留意点

会話編−−−◎

この科目は全15回でテストも含めて完結する授業（開講期
間内評価科目）であり、全体の学期末試験期間中に行われる前期・後期の「定期試験」は実施しません。そのため再試験も実施しませんので、単位認定には毎回の出席、積極的な授業参加が求められ、授業内で行われるテストの受験が必須です。
欠席による点数の損失がとくに大きい期末テストについて
は、病気等、やむを得ない事由で受けられなかった場合には、事由を証明するものを添えた申し出があれば、何らかの代替措置を講じます。
◎−−−

−−−◎

（１）フランス語の文法・語彙について基礎的な知識を有している。(DP1-1)(知識・理解)◎−−−

授業形態：講義

授業計画

−−−◎

（前期）
０１．Leçon 0 イントロダクション：文字の読み方（おもな注意点）（スタートアップ授業）
０２．Leçon 1 Moi, c est Thomas. ①
０３．Leçon 1 Moi, c est Thomas. ②
０４．Leçon 2 Allons, du courage ! ①
０５．Leçon 2 Allons, du courage ! ②
０６．Leçon 3 Mais il n est pas français. ①
０７．Leçon 3 Mais il n est pas français. ②
０８．中間まとめ
０９．Leçon 4 Ah, voilà Pistache ! ①
１０．Leçon 4 Ah, voilà Pistache ! ②
１１．Leçon 5 Il y a un chat sur la table ! ①
１２．Leçon 5 Il y a un chat sur la table ! ②
１３．Leçon 6 Maman, je n aime pas le noir. ①
１４．Leçon 6 Maman, je n aime pas le noir. ②
１５．前期のまとめとテスト（後期）
１６．前期の復習 （中間フォローアップ授業）
１７．Leçon 7 Oui, je suis sa fille. ①
１８．Leçon 7 Oui, je suis sa fille. ②
１９．Leçon 8 Je fais des crêpes ! ①
２０．Leçon 8 Je fais des crêpes ! ②
２１．Leçon 9 Et il boit du lait ? ①
２２．Leçon 9 Et il boit du lait ? ②
２３．中間まとめ
２４．Leçon 10 Tu as l air fatigué ! ①
２５．Leçon 10 Tu as l air fatigué ! ②
２６．Leçon 11 Tu as de la chance ! ①
２７．Leçon 11 Tu as de la chance ! ②
２８．Leçon 12 Tu imagines maman ! ①
２９．Leçon 12 Tu imagines maman ! ②
３０．後期のまとめとテスト、授業アンケートFURIKAの実
施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
sr7vxxhmcx6awtmyfinlg5g2crotf77f)

フランス語ⅠＢ「E全・P全」
山本

2024-SJ00009703-08

大地◎全学部学科:①DP1-2,DP2-2③DP4-2◎

1.（１）フランス語の文法・語彙について基礎的な知識を有している。
(DP1-1) (知識・理解)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.（２）初歩的なフランス語を理解し、聞き、話し、読み、書くことができる。 (DP1-1) (技能)DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）

3.（３）正確さを重んじ、外国語の習得のために必要な自主的努力を惜しまない。 (DP1-1) (態度・志向性)
4.（４）各回の授業で得た知識を自分なりの方法で自分の中に定着させることができる。 (DP1-2) (技能)5.（５）フランスを中心に諸外国の文化的・社会的背景について基本的な知識を有している。 (DP2-2) (知識・理解)
6.（６）異文化に適応する柔軟性、また自国の文化を発信する積極性を培う。
(DP2-2) (態度・志向性)
7.（７）外国語によるコミュニケーションを通じて、違いを認め合い相互理解を図ることができる。 (DP4-2) (技能)共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じた広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

商学Ａ（ブランド経営）明神

2024-S000009458-04

実枝

期別：前期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：前期：木・１時限
試験時間割：2024/07/25 ４時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

実務経験：有り

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎「ブランド経営」を学びます。ブランドと聞くと、欧米の高級品をイメージするかも知れませんが、今日では日用品にも医療にもスポーツにも、ブランドは存在します。優れたブランドを生み育てた「ブランド経営の考え方」を身につけ、活用できるようになりましょう。
「電子テキストを用いた反転学習」を行います。反転学習とは、授業外で知識習得を済ませ、授業ではその理解確認（演習など）を行う学習形式で、より深い理解に到達することを目指します。

以下の電子テキストを使用します。
石井淳蔵・廣田章光編著『１からのブランド経営』碩学
舎、2021年、2,640円、ISBN 4502384712＊ドイツの企業でマーケティングに従事した実務経験を活かし
ます。

◎−−−

◎−−−

授業の進行・方法

はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

ブランドの重要性について説明できる。(DP1-1)(知識・理解)
ブランド経営の仕組みについて、経営者の視点から事例を挙げて説明できる。(DP2-1)(知識・理解)組織や地域の課題を、ブランド経営の視点から考えるようになる。(DP2-2)(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)

参考書

−−−◎

音部大輔『マーケティングプロフェッショナルの視点』
ISBN 4296102583
石井淳蔵『進化するブランド』 ISBN 4502431419−−−◎

電子テキストを用いた反転学習を行います。
・電子テキストに教員の書込み（要点やクイズ）を共有するので、予復習しやすくなります。
・予習では、受講者はテキストを読んで重要キーワードをマー
カーし、マーカー個所と理由を提出します。
・授業では、予習へのフィードバック、簡単なクイズ、個人やグループによる議論・発表、理解度チェック等の演習に取り組んで復習します。授業後はクイズの解答等を整理して提出します。
◎−−−

購入後、以下URL(EDX UniText)からログイン
https://www.d-text-service.jp/product/
・組織コードは fufoe
・ログインID・パスワードは購入後に設定可−−−◎

予習：電子テキストの次回の章を読んで、重要なキーワードにマーカーし、マーカー個所やその理由を提出する。(90分)◎−−−

履修上の留意点−−−◎

電子テキストを使用するため、パソコンあるいはタブレットを用意して下さい。スマホでも閲覧可能ですが、パ
ソコンやタブレットを推奨します。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1.イントロダクション(スタートアップ授業)：なぜいま、ブランドなのか
2. マーケティング発想からブランド発想へ
3. 製品からブランドへ〈かっぱえびせん〉
4. ブランド経営の実際
5. 目標とマネジメント〈ハイチオールＣ〉
6. 用途開発〈ポカリスエット〉
7. 成長のマネジメント〈三ツ矢サイダー〉
8. ブランド拡張〈ファブリーズ〉
9. サービスブランド〈アート引越センター〉
10. ブランド・ビジョン〈阪急〉
11. 技術、市場分野の拡大〈無印良品〉
12. シグネチャー・ストーリー共創〈ナイキ〉
13. ビジョンとレゾナンス〈マザーハウス〉
14. 優秀レポート報告
15. 複数ブランドのマネジメント〈Ｐ＆Ｇ〉
授業アンケートFURIKA実施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

復習：授業中に示された課題に取り組む。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

・評価基準は到達目標に準じます。
・評価方法は以下の通りです。
毎回の予習25％
毎回の授業内の取り組み・復習25％
定期試験50％
授業内の発言・発表、レポート提出・発表に加点あり

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/8nopmszkzxsf4rxm77ipa12o6s04g1qo)

商学Ａ（ブランド経営）明神

2024-S000009458-04

実枝◎全学部学科:①DP1-1,DP2-1②DP2-2③DP3-1,DP4-2
1.ブランドの重要性について説明できる。

(DP1-1)◎(知識・理解)ディプロマ・ポリシー（DP）

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.ブランド経営の仕組みについて、経営者の視点から事例を挙げて説明できる。 (DP2-1) (知識・理解)
3.組織や地域の課題を、ブランド経営の視点から考えるようになる。
(態度・志向性)

共通教育(DP2-2)

DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）
理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

フランス語Ⅰ「B」
遠藤

2024-SJ0000B701-01

文彦

期別：通年
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：通年：木・二部１時限
試験時間割：定期試験なし

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

初心者を対象にしたフランス語の授業です。文法の初歩を学びながら、基本的な会話ができるようになることを目指します。そのために、日常会話で役に立つ語彙や表現をおぼえ、それを実際に使ってみて、単語を入れ替えながら、ペアで、ある
いは先生と会話してみる、というステップを繰り返すことによって、フランス語でのコミュニケーション能力を養成します。レベルとしては、フランス語検定試験5級に合格することを目指します。同時に、フランスの文化学習として、パリの日常生活、ボルドーの食文化、地理などについて学びます。

授業の進行・方法

はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

フランス語の基礎的文法と基本的語彙を身につけることができる。(DP1-2)(知識・理解)
フランスの文化と社会について理解を深めることができる。
(DP2-2)(知識・理解)
フランス語話者との国際的交流を深めることができる。
(DP4-2)(技能)◎−−−授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

授業で学んだ対話文をすらすら朗読できるよう繰り返し読む練習をする（６０分）。次回に学ぶ課の単語を辞書で調べておくとともに、練習問題を事前に解いておく（６０分）(120分)◎−−−

試験実施：無し

−−−◎

◎−−−

履修上の留意点−−−◎

受講態度を重視します。欠席や遅刻をすると、小テストなどを受けることができないため、評価に影響しますので注意してください。定期試験を実施しないため、再試験を受験することはできません。
授業計画

−−−◎

−−−◎

前回の授業について単語の小テストをする。続いて、前回の文章・対話の朗読のテストをする。その上で、新しい課の語彙と文法の解説をし、文書の読みと対話の練習をする。続いて、各課の練習問題を解く。最後に各課の動画を視聴し、フランスの社会や文化について解説する。
◎−−−

テキスト

科目水準：入門「パリ・ボルドー」藤田裕二著、朝日出版社、2750円（ISBN 978-4-255-35259-6）

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し

成績評価基準および方法−−−◎

本授業は、各到達目標の達成度を基準として、下記の方法と割合により成績評価します。平常点（４割）では、小テスト、課題（練習問題や宿題など）によって、とくにリスニングやス
ピーキングの能力を評価します。中間テストと期末テスト（６割）では、語彙、文法知識、文化的知識、読み取り、作文などの能力を見ます。
なおこの科目は定期試験の対象ではありません。よって、再試
験はありません。

1）イントロダクション（スタートアップ授業）
2-3）自己紹介する。
4-5）物を指し示して述べる。
6-7）尋ねる。
8-9）買い物をする。
10-11)物や人について尋ねる。
12-13)場所を尋ねる。
14-15)中間テスト。
16）前期の振り返り（中間フォローアップ授業）
17-18)興味を述べる。
19-20)誘う。
21-22)天候と時刻。
23-24)数量を言う。
25-26)比較する。
27-28)過去のことを述べる。
29-30)期末テスト。FURIKAを実施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
kv35ayl8wg1h3juf6kmayx13txa3yltr)

フランス語Ⅰ「B」
遠藤

2024-SJ0000B701-01

文彦◎全学部学科:①DP1-2,DP2-2③DP4-2◎

1.フランス語の基礎的文法と基本的語彙を身につけることができる。
(知識・理解)2.フランスの文化と社会について理解を深めることができる。
識・理解)
3.フランス語話者との国際的交流を深めることができる。

(DP1-2)(DP2-2)(DP4-2)

(知

(技能)

共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】
DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）
理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じた広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

ヨーロッパ言語文化特講Ｂ山本2024-1050000568-02

大地

期別：後期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：月・２時限
試験時間割：

◎−−−

概要

−−−◎

授業形態：講義◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：中級

試験実施：

−−−◎

本講義では、フランス語を中心に言語を通してヨーロッパの文化を理解することを目的とします。フランス語以外にもヨー
ロッパの他の言語、特に英語を取り上げ、また我々になじみの深い日本語にも触れます。これらの言語文化の差異を捉えると同時に共通点にも注目し、普遍的なものがないか模索します。
フランス語の事例が多く取り上げられますが、フランス語の知識を前提とせず必要な解説を加えます。毎回のテーマに関して自身が持っている知識があれば、積極的に提供してもらい、議論の題材とします。特に講義の最後に授業内容に関するコメントを提出し、それを次回の授業時に共有します。毎回の講義のはじめに、前回の内容に関する小テストを実施します。

教員が配布するプリントによる。

◎−−−

1 導入（スタートアップ授業）
2 事物の名前
3 比喩を用いた名前
4 人の名前（１）5 人の名前（２）6 商品名・広告コピー
7 社会階級と言語（１）8 社会階級と言語（２）9 性別と言語（１）10 性別と言語（２）11 借用にみる言語間の関係（１）12 借用にみる言語間の関係（２）13 ヨーロッパからみた日本（語）14 識字と社会
15 期末テスト・授業アンケートFURIKAの実施

授業の進行・方法−−−◎

基本的に講義形式で進んでいきますが、教員からの問いかけが頻繁に行われるため、常に授業を聞いていると同時に、積極的に考える姿勢が求められます。必ずしも正解がないような問いもありますので、自分なりに事象を説明するよう心掛けてくだ
さい。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

ヨーロッパの言語と日本語の特質、およびその文化的背景に関する知識を有している。(知識・理解)
ヨーロッパの言語と日本語に関わる学術的な専門知識を有している。(知識・理解)
ヨーロッパの言語と日本語に対する学術的な興味と探求心を有している。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：次回の授業内容に関する予備知識を身に着け、自分の知識を整理する。(90分)
復習：前回の授業内容に関する追加の調査を行い、自分自身の考察を深める。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

成績評価基準：以下の方法と割合によって算出された数値を到達目標の達成度とみなし、評価の基準とする。
成績評価方法とその割合：最後の授業に行う期末テスト60%、
平常点（授業参加態度、小テスト）40%とする。
定期試験を実施しないため、再試験を受験することはできませ
ん。

◎−−−

履修上の留意点−−−◎

平常点の評価に影響するため、欠席は減点の対象とする。
特に講義の全回数の3分の1にあたる5回目の欠席から大幅な減点の対象となり、単位取得が困難になるので注意すること。
遅刻は3回で1回分の欠席に相当するものとみなす。
◎−−−

◎−−−

授業計画

−−−◎

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
tcdfdppwe49rdt3c6a8mjogv3o0dh44z)

ヨーロッパ言語文化特講Ｂ山本2024-1050000568-02

大地◎独語:A-1,A-2,C-1

◎

ドイツ学

1.ヨーロッパの言語と日本語の特質、およびその文化的背景に関する知識を有している。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.ヨーロッパの言語と日本語に関わる学術的な専門知識を有している。

(A-2)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.ヨーロッパの言語と日本語に対する学術的な興味と探求心を有している。
(C-1)
Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎仏語:A-1,A-2,C-1◎

フランス語圏言語文化学

1.ヨーロッパの言語と日本語の特質、およびその文化的背景に関する知識を有している。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.ヨーロッパの言語と日本語に関わる学術的な専門知識を有している。

(A-2)

3.ヨーロッパの言語と日本語に対する学術的な興味と探求心を有している。
(C-1)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有してい
る。

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ドイツ語基礎会話Ｂ「（γ）」2024-1050000407-03

ライヒャルト，アンドレ
期別：後期
単位数：1
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・２時限
試験時間割：

◎−−−

概要

−−−◎

この授業では、ドイツ語を話すことと聞くことの基礎的な力を養います。ドイツ語のアルファベットや綴りの特徴を理解し、正確に発音できるようになってから、簡単な文章を読み始めます。合わせて基本的な文法も学習します。身の回りのものを描写したり、友人と相談し、予定を立てて行動したりする際に必要な単語を、くりかえし練習することで、確実に身につけます。
ネイティブスピーカーの言葉を聞き取り、会話ができるように実践練習をしていきます。家族や友人、学生生活に関するプ
レゼンテーションができるようになることも目標です。

授業形態：演習◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門

試験実施：

−−−◎

モドゥーレ １(Module 1 Deutsch für Studierende in Japan)
藁谷郁美 /Andreas Meyer /太田達也
朝日出版社
ISBN: 978-4-255-25470-8◎−−−

履修上の留意点−−−◎

毎回独和辞典を持参して下さい。授業の欠席回数が多い
場合は、通常単位取得が出来ません。授業に積極的に参加しない場合も同じです。欠席した場合は、当該授業の内容と宿題について自分で確認の上、復習と次回授業の準備を◎−−− 授業の進行・方法 −−−◎
して下さい。
定期試験を実施しないため、再試験を受験することはでき
この授業では、教員による解説の後、会話や発表のパターン練 ません。
習や聞き取り練習など、アクティブ・ラーニング形式の学習を行います。さらに言葉そのものについても発表やグループワー ◎−−− 授業計画 −−−◎
クを取り入れながら学んでいきます。
第1回:スタートアップ授業（前期のふりかえりと授業の進◎−−− アクティブ・ラーニング −−−◎め方）
第2回:Alltag in der Uni beschreiben | 学校生活を描写する
はい / Yes
第3回:Tagesablauf beschreiben | 1 日のスケジュールを描写する・朝食、昼食、夕食について話す◎−−− 到達目標 −−−◎
第4回:Tagesablauf beschreiben | 1 日のスケジュールを描写する①ドイツ語で簡単に好きな食べ物、夏休み、日常生活等につい 第5回:über Mahlzeiten, Lieblingsessen und Ernährung sprechenて話すことができる(知識・理解)| 朝食・昼食・夕食や好きな食べ物について話す
第6回:über Mahlzeiten, Lieblingsessen und Ernährung sprechen②平易なドイツ語を聞いて内容を理解し、それに受け答えがで | 朝食・昼食・夕食や好きな食べ物について話す
き、平易な文章を読解できる。(技能)第7回:Restaurantkritik verstehen und Restaurants beschreiben |レストランの批評を理解する、レストランを描写する③異なる文化的背景を持つ人々と積極的にかかわっていくこと 第8回:テスト/まとめ/復習ができる。(態度・志向性)
第9回:über Beruf und die Berufswahl sprechen | 職業や職業選択について話す◎−−− 授業時間外の学習(予習・復習) −−−◎
第10回:ein Praktikum planen | インターンシップを計画する
第11回:Text über Berufe und Arbeit verstehen | 職業や仕事に学習事項を振り返り、指示された宿題に取り組む(30分)
ついてのテキストを理解する
第12回:über Krankheiten sprechen | 病気について話す
単語学習（単語テストの準備）および次回授業の文法事項確認 第13回:über Krankheiten sprechen | 病気について話す(30分)
第14回:Termin für die Sprechstunde vereinbaren, mit einerÄrztin/ einem Arzt sprechen | 医者の予約を取る、医者と会◎−−− 成績評価基準および方法 −−−◎
話する
第15回:授業アンケートFURIKA実施、まとめと筆記試験「到達目標」①②③が達成できているかを基準に、平常点は出席状況、授業中の積極的参加＋宿題（50%）、小テスト＋発表 ◎−−− スタートアップ授業 −−−◎
等（50%）で評価します。
スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
foo783vle1mf8uixwef8dohcmnu6acns)ドイツ語基礎会話Ｂ「（γ）」2024-1050000407-03

ライヒャルト，アンドレ◎独語:A-1,B-1,C-2

◎

ドイツ学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

1.①ドイツ語で簡単に好きな食べ物、夏休み、日常生活等について話すことができる (A-1)

Ａ【知識・理解】2.②平易なドイツ語を聞いて内容を理解し、それに受け答えができ、平易な文章を読解できる。 (B-1)

A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.③異なる文化的背景を持つ人々と積極的にかかわっていくことができる。
(C-2)

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

英語音声学Ｂ「LE1」山田

2024-1040000403-01

英二

期別：後期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・２時限
試験時間割：2025/01/21 ３時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

音声学は、いわゆる言語学の主要な一分野を形成しています。
音声学の主な目的は音声言語に関するいろいろな事象を研究・解明することにあります。音声は言語には欠くことのできないものですから、音声学の知識は、ある言語を理解し研究する場合、必須のものといえるでしょう。
本講義では、「一般音声学」の観点から音声学の基礎的事項を説明すると共に、英語という「個別言語」に光をあて、その音声的・音韻的特徴を明らかにしていきます。本授業では、講義及び毎回の小レポートへのフィードバックに加えて実習も行ないます。
前期に続く本講義では、調音音声学の講義を行った後、音響音
声学を中心にして講義と実習を行います。ここでは、様々な音声現象が物理的に解明されると共に、音響分析装置およびフォルマ
ントなどについての講義が行われます。更には、Praatという音響分析装置の使い方を学びます。
Moodleでの小レポート作成に必要ですので、パソコンやスマホなどの入力機器を毎回必ず持参してください。

ハンドアウト (プリント: 受講生一人につき 1 年間で総計130 枚程度の講義資料を初回授業時にネット上で配布し、その資料を使用して講義を行います。

◎−−−

英語学概論を履修していることが望ましいと思われます。

授業の進行・方法

−−−◎

◎−−−

参考書

−−−◎

(1) Ladeforged, P. (2000), A Course in Phonetics, Fort Worth,
TX, Harcourt Brace College Publishers. ISBN 0155073192(2) Yamada, E, (2010), Subsidiary Stresses in English, Tokyo,
Kaitakusha. ISBN 9784758921510(3) Yamada, E. et al. (2023), New Perspectives on English Word
Stress, Edinburgh, UK, Edinburgh University Press. ISBN
9781399519939◎−−−

履修上の留意点−−−◎

講義資料として、ハンドアウト (プリント) を受講生一人につき 1 年間で総計130 枚程度作成します。それを初回授業時にネッ ◎−−− 授業計画 −−−◎
ト上で配布し、その資料を使用して講義を行います。後期の音響音声学では、音声分析装置（ソフト）Praatを使い方を学び、Praat 1 後期授業へのIntroduction (音響音声学、Praatの導入と設定) (スタートアップ授業)
を使って調音音声学で学んだことを各自で実習・実証します。
2 語と句 (1) Intonation
3 語と句の発音練習 (1) Intonation◎−−− アクティブ・ラーニング −−−◎
4 語と句 (2) Given information, Old information, [+falling], [+rising]はい / Yes
5 語と句の発音練習 (2) Given information, Old information, [+◎−−− 到達目標 −−−◎
falling], [+rising]
6 音波 (1) Physical sound
1 英語音声学の基本的概念を理解し、英語の言語的特質に関して 7 音波 (2) Oscillograph, Spectrograph
基礎的な知識を有している。(知識・理解)
8 フォルマント (1) Vowels: 1st Formant, 2nd Formant
9 フォルマント (2) Consonants
2 音響音声学の基礎的事項を理解し、説明 (記述) できる。(知10 サウンドスぺクトログラフ (1) Voiced, Bilabial, Alveolar
識・理解)
11 サウンドスぺクトログラフ (2) Velar, Retroflex, Stop
12 サウンドスペクトログラフ (3) Fricative, Nasal, Lateral,
3 4技能のうち、聞く、話すということについてレベルを上げる
Approximant
ことができる。(技能)13 Praatにて実習 (1) 導入
14 Praatにて実習 (2) 作業
4 英語の音声面に関する学術的興味や探究心を有している。(態15 纏め (授業アンケート FURIKA の実施)
度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：前回の授業の範囲を自分で見直し、授業中に配布された資料を見ながら、何を学んだかを確認しておいて下さい。(180分)
復習：学習した項目及び議論の内容を友人に例を用いて説明できるくらいになっているか自分でチェックして下さい。(180分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

本授業は、各到達目標の達成度を基準として、下記の方法と割合により成績評価します。
平常点：40％ (内訳：レポート20％、Praat [音声分析装置：サ
ウンドスペクトログラフ] での録音20％) (到達目標1, 2, 3, 4, 5)
定期試験：60％ (到達目標1, 2, 3, 4, 5)◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
cz5mn2afyf8a2keqg2fyruqr58s16ocb)

英語音声学Ｂ「LE1」山田

2024-1040000403-01

英二◎英語:A-1,A-2,B-1,C-1◎

英語英米文学

1.1 英語音声学の基本的概念を理解し、英語の言語的特質に関して基礎的な知識を有している。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.2 音響音声学の基礎的事項を理解し、説明 (記述) できる。

(A-2)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 英語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 英語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.3 4技能のうち、聞く、話すということについてレベルを上げることができる。 (B-1)Ｂ
4.4 英語の音声面に関する学術的興味や探究心を有している。

【技能】

(C-1)
B-1 バランスのとれた英語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有す
る。
B-2 英語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 英語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ヨーロッパ学入門Ｂ
村石2024-1050000419-01

麻子、田口 武史

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・５時限
試験時間割：◎−−−

概要

授業形態：講義及び演習

−−−◎

◎−−−

現代の日本においてヨーロッパについて学ぶ意味とは何か、この根本的問いと向き合い、実習を通して自分なりの学修の展望を得ることが、ヨーロッパ学入門の全般的目標です。
ヨーロッパないし欧米の文化は、近代以降の世界を強力に牽引し、方向付けてきました。我々の価値観や振る舞いも欧米の強い影響下にあることは間違いありません。ところが21世紀の現在、欧米の支配的地位はあきらかに揺らぎつつあります。グローバル化、世界の多極化です。この新しい時代状況に臨んで、我々の現在地を、すなわちヨー
ロッパが作り上げてきた世界と人間像とはどのようなものなのかを、多様な観点から反省的に捉える必要があるでしょう。
そこで本授業では、（前期とは逆方向に）過去から現代と未来への視線でヨーロッパ文化を洞察します。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

最初の２回は前期を振り返りつつ、後期の学習内容を導入するガイ
ダンスに当てられます。
３回目以降の授業では、前半部で、ヨーロッパ文化の根幹をなす物
語である「ギリシア・ローマ神話」と「聖書」（［参考書］に挙げた文献などを用いて、各自で情報収集してもらいます）に触れます。語られている内容について紹介しあうとともに、それらの物語を題材として作られた後代の文学・芸術作品、娯楽作品ないしは前期に取り扱った現代的諸問題との連関について検討します。
後半部では、自分の選んだ本（配布する「おすすめ本リスト」から選択）についてプレゼンテーションします。また学期末には、発表内
容をレポートにして提出します。レポートにおいては、執筆のマ
ナー、とりわけ引用の作法や、パソコンでの入力、とくに原語を引く
際のドイツ語・フランス語入力のしかたを身につけることができるよ
う、指導を行います。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

到達目標

−−−◎

ヨーロッパの人々が古来親しんできたさまざまな物語についての知識を有している(知識・理解)欠けている知識について情報を集め、簡潔な文章の形で整理することができる(技能)ヨーロッパ文化に対する学術的興味と探究心を有している(態度・志向性)
自分とは関心のありかを異にする他の学生の発言に耳を傾け、積極的に質問したり意見を述べたりする志向性を有している(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)

学習事項を振り返り、コメント（ミニッツペーパー）を書く(60分)
成績評価基準および方法−−−◎

資料をきちんと活用してレポートを書けるか、ヨーロッパ文化の基礎的事項を理解しているかどうかを中心に、到達目標に照らして評価します。
発表２割、授業の参加度＝発言・質問・コメント（ミニッツペーパー）など３割、レポート５割を目安として、総合的に評価します。
＊この授業は定期試験を行いません。

試験実施：

−−−◎

◎−−−

参考書

−−−◎

●ブルフィンチ『ギリシア・ローマ神話』
野上弥生子訳、岩波文庫、1978年
ISBN：4003222512●庄子大亮『世界の見方が変わる
ギリシア・ローマ神話』
河出書房新社、2022年
ISBN：4309228453●『聖書 新共同訳NI53』
日本聖書協会、1996年
ISBN：4820212117※その他、授業中に適宜指示します。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎＊授業内での考察や意見交換・議論を重視します。共に授業を作り上げる姿勢を期待しています。
＊入念な予習とコンスタントな出席が必須です。
＊本授業ではカードリーダーの記録に基づいて出席管理します。学生証をカードリーダーにかざし忘れた場合は，必ずその授業の直後までに申し出てください。
＊当科目は定期試験を行わないので、再試験を受験することはできません。
授業計画

−−−◎

第１回
シラバスの説明およびガイダンス：
発表のしかた・レポートの書き方（スタートアップ授業）（田口・村石）
第２回
ガイダンス：レポートとレジュメの書き方（田口・村石）第３回〜第15回
発表と討論（田口・村石）
第15回 授業アンケートFURIKAの実施◎−−−

スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

指定されたテクストを熟読し、未知の事項について情報を補う。得られた知識を整理し、（担当時は発表のかたちで）他者に説明できるよ
うまとめる(120分)

◎−−−

テキスト

科目水準：入門『旧約聖書・創世記』（改版）関根正雄訳、岩波書店、1967年

◎−−−

Yes

実務経験：無し

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
u0f0oa3whnk45tp0i5kjdwwmbej4yqfu)

ヨーロッパ学入門Ｂ
村石2024-1050000419-01

麻子、田口 武史

◎独語:A-1,B-3,C-1,C-2

◎

ドイツ学

1.ヨーロッパの人々が古来親しんできたさまざまな物語についての知識を有している (A-1)

Ａ【知識・理解】2.欠けている知識について情報を集め、簡潔な文章の形で整理することができる (B-3)
3.ヨーロッパ文化に対する学術的興味と探究心を有している

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

(C-1)
Ｂ

4.自分とは関心のありかを異にする他の学生の発言に耳を傾け、積極的に質問したり意見を述べたりする志向性を有している (C-2)

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎仏語:A-1,B-3,C-1,C-2◎

フランス語圏言語文化学

1.ヨーロッパの人々が古来親しんできたさまざまな物語についての知識を有している (A-1)

Ａ【知識・理解】2.欠けている知識について情報を集め、簡潔な文章の形で整理することができる (B-3)
3.ヨーロッパ文化に対する学術的興味と探究心を有している

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有してい
る。

(C-1)

4.自分とは関心のありかを異にする他の学生の発言に耳を傾け、積極的に質問したり意見を述べたりする志向性を有している (C-2)

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ヨーロッパ言語文化概論Ｂ
堺2024-1050000619-01

雅志

期別：後期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：水・２時限
試験時間割：2025/01/16 ６時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

ライン河の言語文化
ライン河を主人公に据え，ドイツ語とフランス語の対立，影響，共存の関係を地理的，歴史的に考察します。その際，源流を持つスイス，河口域のネーデルラントも考察対象とします。
第一に，古代ローマとガリアとゲルマンの関係から，ドイツ語圏とフランス語圏に分かれれてゆくさまを眺め，第二に，ライン河に纏わる伝説の伝播を概観します。第三にアルザス（エルザス）地方を例に，近世から現代までの「言語戦争」のありさまを文学作品なども参照しながら検証します。そして最後にドイツ語とフランス語が共存する現在の状況について考えてゆきます。
ライン河を言語的に辿ることを通じて，独仏両文化に受講者自身にとっての「橋」を渡してみましょう。
◎−−−

授業の進行・方法/◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

①ヨーロッパの言語の特質およびその文化的背景に関して幅広い知識をうる。(知識・理解)②言語論において用いられる基礎的な専門用語に関する知識をうる。(知識・理解)③ヨーロッパの言語論をふまえて，言語をめぐるさまざまな現象について考えをまとめることができる。(技能)④ヨーロッパの言語的特徴やその文化的背景に対する興味関心を持つ。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

復習：講義後にノート及び配布プリントを読みかえして言語論の歴史的な流れを把握し，それぞれの時代を特徴づける事象や言語現象に関する基礎知識を確実に身につける。(90分)
予習：それをふまえて指示された言語現象・社会現象について
自分の意見をまとめて提出できるようにする。(90分)◎−−−

試験実施：有り−−−◎

適宜自作プリントを配布します。
◎−−−

参考書

−−−◎

加藤雅彦『ライン河』，岩波新書，1999年。 ISBN
978-4004306399
ウージェーヌ・フィリップス『アルザスの言語戦争』，白水社，1994年。 ISBN 978-4560080771◎−−−

履修上の留意点−−−◎

ドイツ語学科，フランス語学科両学科学生の受講を歓迎し
ます。
◎−−−

はい

テキスト

科目水準：中級−−−◎

授業は原則として，講義形式で行われますが，各回授業後半にグループ討議を行い，グループごとに議事録（ミニッツペーパー）を提出してもらいます。
◎−−−

実務経験：無し

成績評価基準および方法−−−◎

ミニッツペーパー，トピック毎の小レポート50％。
ヨーロッパの言語の特質，文化的背景に関する知識が定着しているか（①②）を評価基準とします。
定期試験50％。
言語論において用いられる専門用語を正しく使用し，言語をめぐる現象について考えをまとめることができているか（③④）
を評価基準とします。

授業計画

−−−◎

１ オリエンテーション（スタートアップ授業）
２ ライン河源流のはなし
３ 古代ローマとガリアとゲルマン
４ ライン河をめぐる伝説
５ ニーベルンゲン
６ ローレライ
７ アルザスとエルザス
８ ライン河とルネサンス
９ ナポレオンとライン河10 ユーゴ『ライン河幻想紀行』
11 ドーデ『最後の授業』
12 二十世紀の言語戦争
13 ジンメル『橋と扉』
14 現在のライン河
15 これからのライン河‒討論とまとめ，授業アンケート
FURIKAの実施◎−−−

スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
nz0p8bjy75v1ol3os0fjujaxiwqa14kv)−−−◎

ヨーロッパ言語文化概論Ｂ
堺2024-1050000619-01

雅志◎独語:A-1,A-2,B-2,C-1

◎

ドイツ学

1.①ヨーロッパの言語の特質およびその文化的背景に関して幅広い知識をうる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.②言語論において用いられる基礎的な専門用語に関する知識をうる。

(A-2)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

3.③ヨーロッパの言語論をふまえて，言語をめぐるさまざまな現象について考えをまとめることができる。 (B-2)
Ｂ
4.④ヨーロッパの言語的特徴やその文化的背景に対する興味関心を持つ。
(C-1)

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎仏語:A-1,A-2,B-2,C-1◎

フランス語圏言語文化学

1.①ヨーロッパの言語の特質およびその文化的背景に関して幅広い知識をうる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.②言語論において用いられる基礎的な専門用語に関する知識をうる。

(A-2)

3.③ヨーロッパの言語論をふまえて，言語をめぐるさまざまな現象について考えをまとめることができる。 (B-2)
4.④ヨーロッパの言語的特徴やその文化的背景に対する興味関心を持つ。
(C-1)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有してい
る。

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

フランス語学概論Ｂ
川島2024-1060000531-01

浩一郎

期別：後期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：木・３時限
試験時間割：2025/01/24 ５時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

フランス語学とは、フランス語を対象とした言語学のことを指します。言語学とは、言葉を研究の対象とし、その仕組み、法則性を明らかにしていく学問の一分野です。本講義はフランス語を題材に、言語学という学問分野を体系的に学ひ ます。よりよい理解のためフランス語だけでなく日本語についても取り上け ます。基本的に講義形式で進行しますが、受講者が自分自身で考えることを重視するため、発言や個人あるいはグループでの口頭発表を随時求めます。以上を通して、事象を観察する・問題を発見する・法則性を見出す、という言語研究の基本的な姿勢を身に付けます。
【科目の位置づけ】
主に次のことを行うための授業です。
・フランス語学 (フランス語を対象とした言語学) の基本的な考え方を学ぶ
・言語を考察の対象とするという (つまり言語を客観化するという) 姿勢を身につける
・言語学史、言語研究方法、記号論、意味論、語用論、社会言語学の基本を学
ぶ
・言語に関する論点を検討し、それについて口頭発表をする【科目のねらい】
主に次のことを目標とします。
・文法的な知識を言語学の理解に活用できる・授業で学習したフランス語学の基本概念を説明することができる
・適切な手順をふまえて口頭発表をすることができる
・口頭発表に積極的に取り組むことができる◎−−−

授業の進行・方法

はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

文法的な知識を言語学の理解に活用て きる。(知識・理解)
授業て 学習したフランス語学の基本概念を説明することか て きる。(知識・理解)
適切な手順をふまえて口頭発表をすることか て きる。(技能)口頭発表に積極的に取り組むことか て きる。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：すでに授業で学習したことを確認し、問題意識を明確にしておいてくだ
さい。宿題や口頭発表の準備がある場合は、それを行ってください。(90分)
復習：その回の授業内容が理解できているかを確認し、疑問があれば、次回の授業で質問できるように準備してください。(90分)
◎−−−

テキスト

科目水準：中級

試験実施：有り−−−◎

教員が配布するプリントによる。
◎−−−

参考書

−−−◎

フランス語学小事典 ISBN 978-4-411-02126-7
フランス語学概論 ISBN 978-4-411-02232-5◎−−−

履修上の留意点−−−◎

言語学の授業です。フランス語の運用能力を高めることを目的とする授業ではありません。
口頭発表の内容と日程を第2回目の授業で決めますので、欠席しないようにしてください。
授業の撮影や録音を、原則、禁止します。ノートを適切にとることも、授業の一部分だからです。
講義の全回数の3分の1にあたる5回目の欠席から大幅な減点の対象となり、単位取得が困難になるので注意してください。
遅刻は3回で1回分の欠席に相当するものとみなします。

−−−◎

・講義形式で進行する
・ただし発言や個人あるいはグループでの口頭発表を随時求める
・自分で考えた (言語に関する) 論点について口頭発表を行う◎−−−

実務経験：無し

成績評価基準および方法−−−◎(1) 評価基準
文法的な知識を言語学の理解に活用できることを評価の基準とする。
授業で学習したフランス語学の基本概念を説明できることを評価の基準とする。
適切な手順をふまえて口頭発表ができることを評価の基準とする。
口頭発表に積極的に取り組めることを評価の基準とする。
(2) 評価方法
定期試験は、フランス語学の基本概念を自分の言葉で、具体例と結びつけて正確に説明できているかどうかを評価の基準とする。
口頭発表は、適切な資料を作成し、定められた発表時間を守って、それぞれの課題にたいする自分の見解と論拠を明確に示していることを評価の基準とする。なお授業時間内での口頭発表をしないことは、大幅な減点の対象となります。
(3) 割合定期試験の成績60%、口頭発表等の平常点40%で総合的に評価する。

◎−−−

授業計画

−−−◎

第1回 イントロダクション (スタートアップ授業)
授業週開始までに、スタートアップ授業動画を視聴してください。
第2回 口頭発表の内容と日程、言語研究方法 (1)
第3回 言語研究方法 (2)
第4回 言語学史 (1)
第5回 言語学史 (2)
第6回 記号論 (1)
第7回 記号論 (2)
第8回 意味論 (1)
第9回 意味論 (2)
第10回 意味論 (3)
第11回 意味論 (4)
第12回 語用論 (1)
第13回 語用論 (2)
第14回 社会言語学
第15回【まとめ】＋【授業アンケートFURIKAの実施】◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/7exkwgx0t5mj598ldkimvu26t6j5c5gk)

フランス語学概論Ｂ
川島2024-1060000531-01

浩一郎◎仏語:A-1,A-2,B-2,C-1
1.文法的な知識を言語学の理解に活用て きる。

(A-1)

2.授業て 学習したフランス語学の基本概念を説明することか て きる。
3.適切な手順をふまえて口頭発表をすることか て きる。
4.口頭発表に積極的に取り組むことか て きる。

(A-2)

(B-2)

◎

フランス語圏言語文化学

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有してい
る。

(C-1)
Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎独語:A-1,C-2
1.文法的な知識を言語学の理解に活用て きる。

(A-1)

2.授業て 学習したフランス語学の基本概念を説明することか て きる。
3.適切な手順をふまえて口頭発表をすることか て きる。
4.口頭発表に積極的に取り組むことか て きる。

(C-2)

(A-1)

◎

ドイツ学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

Ａ【知識・理解】A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

(C-2)
Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

英語音声学Ｂ「LE2」竹安

2024-1040000403-02

大

期別：後期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：木・５時限
試験時間割：2025/01/21 ３時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

この講義では、音声学・音韻論における様々な概念を解説し、音声学・音韻論における分析の枠組みを用いて英語の発音の特徴を明らかにしていきます。後期は、前期に学んだ調音音声学の知識を基礎として、音響音声学および知覚音声学における分析手法を学び、英語の発音の特徴を客観的に把握する力を身に付けます。
英語の発音の特徴をより深く理解することができるよう、英語だ
けでなく普段無意識に使っている日本語についても分析対象とします。
授業は講義（音声分析ソフトの使い方の説明）とグループワーク（実際に英語や日本語の音声を分析する課題）を組み合わせた形式で行います。
◎−−−

授業の進行・方法

−−−◎

◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

①音響分析ソフトを用いて音の長さ（持続時間）、高さ（基本周波数）、強さ、フォルマント周波数などを計測して、英語の子音や母音の特徴を述べることができる。(知識・理解)②英語や日本語の個々の子音・母音が音声波形やスペクトログラ
ム上でどのように表されるのかを理解し、それらの特徴と調音音
声学における諸概念がどのように対応しているのかを説明することができる。(知識・理解)③自分の発音を客観的に分析し、より英語らしい発音に近づけることができる。(技能)④言語音を客観的に観察・分析することに関心を持つ。(態度・志
向性)
◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)

授業中に行う音響分析の課題を通して判明したネイティブスピー
カーと自分の発音の相違点を踏まえて、ネイティブスピーカーと同じように発音できるよう練習しておくこと(60分)
前期に学習した理論的な概念と実際の音声の特徴の対応関係について、授業での学習内容を復習し、自分の言葉で説明できるようにしておくこと。(60分)
成績評価基準および方法−−−◎

到達目標①〜④について以下の方法で評価する。
定期試験（②）：50％
提出課題の内容（①・③・④）：50％

試験実施：有り

−−−◎

◎−−−

参考書

−−−◎

『音声の音響分析』（レイ・D.ケント、チャールズ・リー
ド著、海文堂出版）◎−−−

履修上の留意点−−−◎

英語音声学Aを履修し、基礎的な調音音声学の知識を持っていることが望ましい。
授業計画

−−−◎

1.スタートアップ授業：導入、音響分析ソフト（praat）のインストール、設定／課題①※授業週開始までにスタートアップ授業動画を視聴し、授業の進め方等を把握し、課題に取り組んでください。第2回以降は、下記の内容を学習します。
2.音響分析の基礎①：音響分析ソフトの使い方、課題②
3.音響分析の基礎②：持続時間の測定、課題③
4.音響分析の基礎③：基本周波数の測定、課題④
5.音響分析の基礎④：音の強さの測定、課題⑤
6.音響分析の基礎⑤：母音のフォルマントの測定、課題⑥
7.音響分析の基礎⑥：子音（共鳴音）のフォルマントの測定、課題⑦
8.音響分析：応用編、課題⑧
9.平均の比較方法：t検定、課題⑨
10.知覚実験の基礎①：持続時間の操作、課題⑩
11.知覚実験の基礎②：基本周波数の操作、課題⑪
12.知覚実験の基礎③：知覚実験の手法
13.知覚実験の基礎④：知覚実験実施における留意点
14.知覚実験の基礎⑤：知覚実験のデザイン、知覚実験の実施
15.知覚実験の基礎⑥：知覚実験結果の分析、課題⑫、授業アンケート（FURIKA）の実施◎−−−

スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

授業（テキスト・プリント）で学習した音声分析ソフトの使い方について復習し、自分で音声の分析を実施できるようにしておくこと(60分)

◎−−−

テキスト

科目水準：初級なし（教員がプリントを作成して配布します）◎−−−

授業は講義（音声分析ソフトの使い方の説明）とグループワーク（実際に英語や日本語の音声を分析する課題）を組み合わせた形式で行います。毎回の授業では、前半30分程度で前回の課題の解説、音声分析ソフトの使用方法の説明等を行い、残りの60分で音声分析ソフトを使用して実際に英語や日本語の音声を分析する課
題（グループワーク）に取り組んでもらいます。

実務経験：無し

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/0ze9343luhdrzvf3svm5qwwsivpd42rn)英語音声学Ｂ「LE2」竹安

2024-1040000403-02

大◎英語:A-1,A-2,B-1,C-1◎

英語英米文学

1.①音響分析ソフトを用いて音の長さ（持続時間）、高さ（基本周波数）、強さ、フォルマント周波数などを計測して、英語の子音や母音の特徴を述べることができる。 (A-1)

Ａ【知識・理解】2.②英語や日本語の個々の子音・母音が音声波形やスペクトログラム上でどのように表されるのかを理解し、それらの特徴と調音音声学における諸概念がどのように対応しているのかを説明することができる。 (A-2)

A-1 英語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 英語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

Ｂ
3.③自分の発音を客観的に分析し、より英語らしい発音に近づけることができる。 (B-1)
4.④言語音を客観的に観察・分析することに関心を持つ。

(C-1)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）【技能】

B-1 バランスのとれた英語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有す
る。
B-2 英語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 英語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ヨーロッパ地域文化特講Ｂ

2024-1010000802-01

ゴツィック，マーレン
期別：後期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：金・１時限
試験時間割：2025/01/16 ４時限

◎−−−

概要

−−−◎

◎−−−

ベルリンの都市計画・建築・暮らしと、その歴史的な背景を理解するのがこの授業の目的です。
現在のドイツの首都ベルリンが、歴史的に登場するのは13世紀だと言われています。15世紀にはブランデンブルク選帝侯の宮廷都市になり、都市としてある程度の重要性を持ち始めます。18世
紀以降、都市計画や建築の革新的な発展が見られ、1871年のドイツ帝国設立の際にはプロイセンの首都からドイツの首都になります。20世紀に入り、ベルリンはロンドン、パリに続く、ヨーロッパの「世界都市」にまで発展しましたが、第2次世界大戦の結果、都市は瓦礫と化しました。ドイツ陥落後は、冷戦により東西に分かれてしまいます。そして1990年に再び統一され、統一ドイ
ツの首都として新たに発展することになります。 この授業でベルリンの20世紀以降の歴史を通じて、都市や住民の暮らし、都市計画や建築がどのように変化したかを考察していきます。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は講義形式で行いますが、その過程で意見を求め授業時には受講者による発言や議論の時間を多くとります。教科書に載っている現存する建物やモニュメントについて一緒に学んでいくた
め、教科書や指示された資料をよく読んでから授業に臨む必要があります。授業の終わりには、コメントを提出してもらいます。
また、受講者が書いたコメントの一部は、次回授業時に取り上げ、質問等を答え、前回の授業を振り返る契機とします。授業のテーマに合わせて、受講者はレポートを学期二回執筆します。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

②ベルリンを中心としたドイツとヨーロッパの歴史と現在に関して幅広い知識を得る。(知識・理解)③ベルリンの特質の文化やその文化的背景であるドイツ・ヨー
ロッパについて調査する意欲を持ち、考えをまとめることができる。(態度・志向性)
授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：教科書や指示された資料をよく読んで、それぞれの時代を説明できるようにしてください。(90分)
復習：講義後にノート及び配布プリントを読みかえして歴史的な流れを把握し，それぞれの時代を特徴づける事象に関する基礎知
識を確実に身につける。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

ミニッツペーパー、授業での発言：30％（到達目標：①②③）
小レポート（課題）：30％（到達目標：①②③）
定期試験：40％（到達目標：①②）
ベルリンの歴史や社会文化的な背景について考えをまとめることができているかを評価基準とします。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：中級

試験実施：有り−−−◎

著者：平田達治
タイトル：ベルリン・歴史の旅-都市空間に刻まれた変容の歴史
出版社：大阪大学出版会
ISBN:978-487259308-2◎−−−

履修上の留意点−−−◎

ドイツ語やフランス語の知識は必須ではありませんので、両学科の学生の履修を歓迎します。

◎−−−

授業計画

−−−◎

1．初めに：授業の進め方・成績評価・授業上の注意点の説明・「ベルリン」について（スタートアップ授業）
2．大都市ベルリン
3．ワイマール時代のベルリン
4.「新しい建築」で新生活へ
5．映像の中のベルリン『伯林大都会交響楽』
6．誇大妄想に消えたベルリン（1）7．誇大妄想に消えたベルリン（2）8．瓦礫と化したベルリン
9．二つのベルリン：西・東
10．二つのベルリン：西11．二つのベルリン：東12．映画の中のベルリン：『ベルリン・天使の詩』
13．再び一つのベルリン
14．未来の都市ベルリン
15．復習；授業アンケートFURIKAの実施◎−−−①ベルリンの大都市の歴史に関わる学術用語を理解し、説明することができる。(知識・理解)

◎−−−

授業形態：

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
xii0xzx9uc02xtxup81mh8ecs1mimtyc)

ヨーロッパ地域文化概論Ｂ
有馬

2024-1050000617-01

良之

期別：後期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：金・２時限
試験時間割：

◎−−−

概要

−−−◎

授業形態：講義◎−−−

この授業では扱うテーマを広範囲に設定してヨーロッパの中のドイツという国・社会を多様な視点から理解していきます。
後期は、人々の社会生活に焦点を当て、若者、教育、家庭、治安、などのテーマを扱います。
ドイツ人たちがどのように自分たちの歴史と折り合いをつけ、新時代を作ろうとしているか、様々な分野で調べていきたいと思います。
フランス語科の学生が参加してくれていれば可能な限り、フランスの事情についても触れていきます。
ドイツの国情を学ぶ日本人として当然、日本の実情を改めて振り返る事は常に行います。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：中級

試験実施：

−−−◎

適宜、資料を配布します。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

ドイツ語の資料を読むこともあるのでドイツ語を履修していることが望ましいが、必ずしも必須ではない。フランス語学科の学生の参加を歓迎します。
欠席する際には、事前に理由をつけてメールで連絡すること(メールには、学籍番号・氏名・件名を忘れずに)。
定期試験を実施しないため再試験を受験することはできま
せん
◎−−−

◎−−−

授業の進行・方法

授業は基本的に講義形式で行います。
適宜、テーマに関するビデオを視聴したり、より具体的なテキストを用いディスカッション等を行います。

◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

②ドイツの教育・家族制度について深く理解している。(知識・理解)③ドイツの諸文化事情についての理解に基づき日本との比較考
察をすることができる。(技能)④ドイツの社会・文化事象に関し、深く学び、関心を抱いている。(態度・志向性)
授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

マスコミ、インターネットを通じて各テーマについてドイツ（フランス）の情報を集める。(180分)
◎−−−

−−−◎

1.
導入（スタートアップ授業）
2-5.
ドイツの学校教育制度
6-9
映画『コッホ先生と僕らの革命』鑑賞・議論
10-11. ドイツの家庭・しつけ
12-13. ドイツの治安
14.
期末テスト
15.
まとめ FURIKA実施◎−−−①ドイツの諸文化事情について幅広い知識を有している。(知
識・理解)

◎−−−

授業計画

−−−◎

成績評価基準および方法−−−◎

課題提出、小テスト、レポートなどを含む平常点50%、まとめのテスト50%を目安として総合的に評価します。
「到達目標」の達成状況が評価の基準となります。
①、②については「まとめのテスト」において評価します。
③、④については指定文献の内から3冊を選び、書いてもらう3
本のレポートで評価します。その他、適宜、配布する資料、視聴するビデオに関する課題、また授業中の発言等も評価に加味されます。
定期試験を実施しないため再試験を受験することはできません

スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
itiwigmlurddrwz86529r9gt1ah5up2f)−−−◎

ヨーロッパ地域文化概論Ｂ
有馬

2024-1050000617-01

良之◎独語:A-1,A-2,B-2,C-1
1.①ドイツの諸文化事情について幅広い知識を有している。
2.②ドイツの教育・家族制度について深く理解している。

(A-1)
(A-2)

3.③ドイツの諸文化事情についての理解に基づき日本との比較考察をすることができる。 (B-2)
4.④ドイツの社会・文化事象に関し、深く学び、関心を抱いている。

(C-1)

◎

ドイツ学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

Ａ【知識・理解】A-1 ドイツ語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 ドイツ語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有している。

Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたドイツ語の４技能（話す・聞く・書く・読む）を有する。
B-2 ドイツ語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 ドイツ語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

◎仏語:A-1,A-2,B-2,C-1
1.①ドイツの諸文化事情について幅広い知識を有している。
2.②ドイツの教育・家族制度について深く理解している。

(A-1)
(A-2)

3.③ドイツの諸文化事情についての理解に基づき日本との比較考察をすることができる。 (B-2)
4.④ドイツの社会・文化事象に関し、深く学び、関心を抱いている。

◎

フランス語圏言語文化学

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 フランス語の言語的特質（語彙・文法・用法）およびその文化的背景（社会・文化・文学）に関して幅広い知識を有している。
A-2 フランス語に関わる学術的諸分野に関して専門的知識を有してい
る。

(C-1)
Ｂ

【技能】

B-1 バランスのとれたフランス語の４技能（話す・聞く・書く・読む）
を有する。
B-2 フランス語に関わる学術的分野の内容を理解・考察し、その成果をまとめることができる。
B-3 ICT機器をはじめとする様々な方法を使って情報を集め、その信頼性や必要性を吟味しながら論理的に整序・分析することができる。
B-4 身につけた知識や収集した情報を活用して自分の考えを構築し、それをわかりやすく表現し、他者に伝えることができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 フランス語の言語的特質やその文化的背景に対する学術的興味と探求心を有している。
C-2 文化の差異に柔軟に対応し、異なる文化的背景を持つ人々と積極的に関わっていこうとする志向性を有している。
C-3 自らが取り組んだ分野において問題を発見し、その解決に向けて積極的に行動することができる。
C-4 他者と協力しながら行動できる社会性と協調性を有している。

ミクロ経済学
恩田

2024-2010002310-05

正行

期別：後期
単位数：4
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：月・４時限, ５時限
試験時間割：2025/01/20 ３時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎

福岡大学経済学部と他学部の履修生を対象とするミクロ経済学の講義です。ミクロ経済学とは、個人、家計、企業、そして政府を含む経済主体がどのように選択を行うか、その選択が価格、資源配分、そして別の主体の幸福にどう影響を及ぼすのかを研究する学問です。このミクロ経済学の講義では、最適化、均衡、そして実証分析を中心に、それらを解説します。消費者とインセンティ
ブ（誘因）、生産者とインセンティブ、完全競争と見えざる手、貿易、外部性と公共財、政府の役割、生産要素市場、そして独占を、教科書に沿って解説します。ゲーム理論と戦略的行動そして寡占と独占的競争を、講義に含める可能性があります。この科目の講義は、講義形式で進めます。

Daron Acemoglu, David Laibson, and John A. List 訳者 岩
本 康志 岩本 千晴 (2020年)「アセモグル/レイブソン/
リスト ミクロ経済学」 東洋経済新報社 4,180円 ISBN
9784492315132

◎−−−

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

スライドを用い、数式の導出などを板書で補足する講義を実施し
ます。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

消費者の理論を説明できるようになる。(知識・理解)
生産者の理論を説明できるようになる。(知識・理解)
完全競争による競争均衡を理解できるようになる。(知識・理解)
不完全市競争市場と完全競争市場を比較できるようになる。(知
識・理解)
◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：教科書の該当箇所を読んできてください。(90分)
復習：講義と教科書で定義されたミクロ経済学の用語を、覚えてください。(90分)
微分積分学に不安のある、または学んだことがない履修生：解析学の知識なくして、近代経済学を理解できません。参考書「解析入門 原書第３版」の全ての問いを解くことをお勧めします。
(180分)

◎−−−

参考書

−−−◎

Serge Lang 訳者 松坂 和夫 片山 孝次 「解析入門書第3版」 ISBN 9784000051514

授業計画

−−−◎

第1回目：イントロダクション（スタートアップ授業）
第2回目：経済学の原理と実践
第3回目：経済学の方法と問い
第4回目：最適化：最善をつくす
第5回目：需要、供給と均衡（市場、買い手の行動）
第6回目：需要、供給と均衡（売り手の行動、均衡における供給と需要）第7-9回目：消費者とインセンティブ
第10-12回目：生産者とインセンティブ
第13-14回目：完全競争と見えざる手
第15回目：中間試験
第16回目：前半の復習（中間フォローアップ授業）労働市
場の均衡
第17-18回目：貿易
第19-20回目：外部性と公共財
第21-22回目：政府の役割：税と規制
第23-25回目：生産要素市場
第26-28回目：独占
第29回目：ゲーム理論と戦略的行動
第30回目：ゲーム理論と戦略的行動の続きとまとめ・授業
アンケートFURIKAの実施
合計30回の授業を、上記の予定で実施する予定です。しかし、授業の進捗度に応じ、予定を変更する可能性がありま
す。

◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
中間試験(40%)と定期試験(60%)の合計100%で評価します。中間試 wbyoqa4vabnq2618m5bntz2zeb7searv)
験は第15回目に実施します。
◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

中間試験で、履修生がどの程度次の三つの到達目標に関する評価
対象を修得しているかを測定します。
1.ミクロ経済学で用いられる用語を修得しているか否か。
2.需要と供給を用いた市場の部分均衡分析ができるか否か。
3.消費者と企業がどのように最適な選択をしているかを説明できるか否か。
定期試験で、履修生がどの程度次の三つの到達目標に関する評価
対象を修得しているかを測定します。
1.ミクロ経済学で用いられる用語を修得しているか否か。
2.完全競争市場の特徴を理解しているか否か。
3.不完全競争市場の特徴を理解しているか否か。

原人間関係論Ｂ
渡邉

2024-3020000702-01

淳一

期別：後期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：水・２時限
試験時間割：定期試験なし

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

2000年にノーベル経済学賞を受賞したジェームズ・ジョセフ・ヘック
マンの研究を始め、近年の調査や研究で知能指数やペーパーテストなど
では測ることができない非認知能力と呼ばれる能力が、数値化できる認
知能力以上に人生の成功に重要な役割を果ていることが明らかになっています。非認知能力にはいくつかのものがありますが、その代表的なものとして「意欲を高く集中して取り組む夢中力」があります。
今日の社会では人間関係の重要性は十分に認識され、カウンセリング
やコーチングなどの実務が多くの企業や組織において必要不可欠なものとなっています。「人間関係論B」は「ベンチャー起業論」を補完する関連科目として、社会や組織での人間関係を実務家の方々によるオムニ
バス形式により、現場に則した観点からケーススタディとして展開していきます。
「モチベーション（＝やる気）を上げていくにはどうすれば良いのか」が「人間関係論B」のテーマです。この授業で学ぶことによって、あなたが近い将来社会に出たときに「自分は何を期待されているのか」「どう行動すればよいのか」をスムーズに理解でき、組織を担い頼りにされる人材に成長できると思います。
この授業で学んだことを知識として身につけるだけではなく、実践す
ることで自分の成長につなげていくことを期待しています。

なし

◎−−−

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は講師の方の講義に引き続き、学生からの質問を含め、講師と学生との間のディスカッションを進めていきます。積極的な授業参加が求められます。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

社会や組織における人間関係の重要性を認識し、社会や組織において生産性を上げるより良い人間関係を構築する具体的な方法を習得している。(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

授業に来られる講師やその方の会社などをホームページなどで調べて、講義の予備知識としてください。それを予習とします。(30分)
毎週、レポートの提出を課します。レポートでは１）ノートや配付資料を読み直し、講義内容を1,000字から1,500字程度で要約し、２）それに対する自分の意見や考えを1,000字から1,500字程度にまとめてください。講義の理解を確かにするためです。それを復習とします。(150分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

定期試験は行いません。
評価はレポート（約70%）と授業中の発言・質問など（約30%）で行います。
レポートは到達目標の達成度を測るために、１）講義の本旨を捉え内容を的確に要約できているか、２）講義の内容に対して自分の考え・意見を明瞭に表現できているか、を評価基準とします。
レポートは講義があった週の金曜日の16:30までに、１）プリントア
ウトをしたものを文系センター１階のレポートボックスに入れること、
それと、２）レポートを指定されたアドレスにメールで（添付ファイルにせず、メールに直接コピペすること）送ること。両方をおこなって「提出」とみなします。期限を過ぎたレポートは一切受け付けません。
この講義はその性格上、毎回出席することが求められます。したがって、14回の対面授業のうち出席しかつレポートを提出する回数が10回に満たなければ、出席停止や忌引などの例外的なことがない限り（就活や部活による欠席は考慮しません）、成績は不可（60点未満）とします。
10回以上出席すれば60点以上が保証されるというわけではありません。
遅刻や授業中の居眠り、スマホなどは減点の対象とします。
レポートや出席に関して一度でも不正行為をした者の成績は不可（60点未満）とします。

◎−−−

実務経験：無し

テキスト

科目水準：中級

試験実施：無し−−−◎

履修上の留意点−−−◎

この科目は登録制限科目です。登録は3年生を優先します。
定期試験を実施しないため、追試験および再試験を受験することはできません。
緊張感を持って講義に出席してください。学外の講師の方々が貴重なお時間を割いて福岡大学に来てくださいます。受講生には失礼のない態度を求めます。
この講義用にB５版のノートを用意し、講義を聞く際にはノートをきちんと取るようにしてください。
遅刻や授業中の居眠り、スマホなどに対しては厳しく対応します。
部活や就活での欠席は配慮はしません。
講義に出席の際は学生証を必ずカードリーダーを通してください。
授業に欠席ばかりするような人は登録しないでください。
授業計画

−−−◎

1.

スタートアップ授業「アカデミック・インテグリティ」
2. 9/18 前田拓邦・社会保険労務士法人プロフェス代表「社会保険労務士の職務」
3. 9/25 古賀正博・一般社団法人福岡中小企業経営者協会常務理事「出会い力」
4. 10/2 松居峻介・ビッグ・フィールド・マネジメント（株）取締役「コミュニケーションの幅を広げるソーシャルスタンス思考法」
5. 10/9 藤本亨・元西部ガスリビング（株）代表取締役社長「職場の人間関係」
6. 10/16 渡邉淳一
「ゲストスピーカー：塚崎ひとみ・（株）Bビーイング代表取締役会長」
7. 10/23 筑前りょう太・NPO法人九州プロレス理事長「プロレスを通じての不登校児・ニート対策や老人ホーム・
障がい者施設慰問」
8. 10/30 森五岳・（株）プレミアムロジックス代表取締役「JR九州における私の人間関係論」
9. 11/6 包行良光・（株）筑水キャニコム取締役社長「ものづくりは演歌だ，全てはお客様のために」
10. 11/13 渡邉淳一
「ゲストスピーカー：緒方大助・（株）マイスタヴェルク取締役」
11. 11/20 渡邉淳一
「ゲストスピーカー：鈴木啓之・シロアム教会牧師」
12. 11/27 井上泰寿・（有）ウエル総合企画代表取締役社長「夢はつかみ取り：いつからだって何だって夢はなくとも起業はできる」
13. 12/4 渡邉淳一
「ゲストスピーカー：永野眞治・エモーション福岡代表」
14. 12/11 飯田剛也・（株）タウンズポスト社長「公益資本主義」
15. 12/18 大野尚・ビッグ・フィールド・マネジメント（株）代表取締役「ガバナンスの真実」
最終回の授業でFURIKAを実施します。
◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/6exq3tbspkvf8x2nmrahu1ono3w175ki)

人間関係論Ｂ
渡邉

2024-3020000702-01

淳一◎産経:C-1◎

経済学（産業経済学科）

1. 社会や組織における人間関係の重要性を認識し、社会や組織において生産性を上げるより良い人間関係を構築する具体的な方法を習得している。 (C-1)

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生としてふさわしい教養的な知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の産業情勢や経営組織に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することがで
きる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、実地調査を行い、その結果を統計分析およびシミュレーションを用いて検証する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、地域社会や経営組織が直面する問題の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 地域社会や経営組織の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

◎経済:C-1◎

経済学

1. 社会や組織における人間関係の重要性を認識し、社会や組織において生産性を上げるより良い人間関係を構築する具体的な方法を習得している。 (C-1)

Ａ【知識・理解】（経済学科）

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生として相応な教養的知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の経済情勢や経済制度に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することがで
きる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、仮説を立て、適切に収集したデータからその仮説について分析する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、経済情勢、制度およびメカニズムに潜む問題点の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 社会の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

労働経済学各論Ｂ
恩田

2024-3010000371-01

正行

期別：後期
単位数：2
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：金・１時限
試験時間割：2025/01/22 ４時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

福岡大学経済学部の履修生を対象とする「労働経済学各論
B」の講義です。この「労働経済学各論B」の講義では、個票記録を用いた労働経済学の実証方法を解説します。理論が正しいか否かを検証する実証方法を紹介することで、労働経済学の研究が科学的手法を用いていることを示すように心がけます。
経済学の問題とデータ、1説明変数の線形回帰分析、多変数の線形回帰分析、実験と準実験を、教科書に沿って解説します。
確率論の復習および統計学の復習に講義一回分程度を充てる可能性があります。この科目の講義は、講義形式で進めます。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

スライドを用い、数式の導出などを板書で補足する講義を実施
します。
アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

計量分析および研究設計の内部正当性と外部正当性を理解できるようになる。(技能)授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：教科書の該当箇所を読んできてください。(60分)
復習：講義と教科書で定義された計量経済学の用語を、覚えてください。(60分)
微分積分学に不安のある、または学んだことがない履修生：解析学の知識なくして、近代経済学を理解できません。参考書「解析入門 原書第３版」の全ての問いを解くことをお勧めします。(120分)◎−−−

成績評価基準および方法

試験実施：有り

−−−◎

◎−−−

参考書

−−−◎

Serge Lang 訳者 松坂 和夫 片山 孝次 「解析入門 原書第3版」 ISBN 9784000051514
川口 大司 「労働経済学---理論と実証をつなぐ」
ISBN 9784641165076
大森義明 永瀬伸子 「労働経済学をつかむ」 ISBN
9784641177307
大森 義明 「労働経済学」 ISBN 9784535555662
履修上の留意点

−−−◎

−−−◎

推定、仮説検定、そして予測を線形回帰モデルで説明できるようになる。(技能)

◎−−−

テキスト

科目水準：中級James H. Stock and Mark W. Watson 訳者 宮尾 龍蔵(2016年)「入門計量経済学」 共立出版 14,300円 ISBN
9784320111462

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し−−−◎

中間試験(40%)と定期試験(60%)の合計100%で評価します。中
間試験は第7回目頃に実施します。
中間試験で、履修生がどの程度次の二つの到達目標に関する評
価対象を修得しているかを測定します。
1.労働経済学の実証分析で用いられる用語を修得しているか否か。
2.1説明変数の線形回帰分析を理解しているか否か。
定期試験で、履修生がどの程度次の三つの到達目標に関する評
価対象を修得しているかを測定します。
1.労働経済学の実証分析で用いられる用語を修得しているか否か。
2.多変数の線形回帰分析を理解しているか否か。
3.実験と準実験を理解しているか否か。

ソフトウェアで個票記録を統計分析しているところを実演します。パソコンを持っている履修生は、講義にノートパ
ソコンを持参することを勧めます。
解析学を応用し、数式でこの講義の内容を理解するように努めてください。
労働経済学と計量経済学を履修済みである履修生が望まし
いです。
◎−−−

授業計画

−−−◎

第1回目：イントロダクションと能力調査（スタートアップ授業）
第2回目： 経済学の問題とデータ
第3回目：確率論および統計学の復習
第4-6回目：1説明変数の線形回帰分析
第7回目：中間試験
第8-11回目：多変数の線形回帰分析
第12-14回目： 実験と準実験
第15回目：実験と準実験つづきとまとめ・授業アンケート
FURIKAの実施
合計15回の授業を、上記の予定で実施する予定です。しかし、授業の進捗度に応じ、予定を変更する可能性がありま
す。

◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
l5ng9fn7ebtvhxvgtg9bawbhex14dk6h)

労働経済学各論Ｂ
恩田

2024-3010000371-01

正行◎経済:B-2◎

経済学

1.推定、仮説検定、そして予測を線形回帰モデルで説明できるようになる。
(B-2)

Ａ

【知識・理解】2.計量分析および研究設計の内部正当性と外部正当性を理解できるようになる。 (B-2)（経済学科）

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生として相応な教養的知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の経済情勢や経済制度に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することがで
きる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、仮説を立て、適切に収集したデータからその仮説について分析する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、経済情勢、制度およびメカニズムに潜む問題点の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 社会の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

◎産経:B-2◎

経済学

1.推定、仮説検定、そして予測を線形回帰モデルで説明できるようになる。
(B-2)

Ａ

【知識・理解】2.計量分析および研究設計の内部正当性と外部正当性を理解できるようになる。 (B-2)（産業経済学科）

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生としてふさわしい教養的な知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の産業情勢や経営組織に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することがで
きる。

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、実地調査を行い、その結果を統計分析およびシミュレーションを用いて検証する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、地域社会や経営組織が直面する問題の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 地域社会や経営組織の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

経済発展論秋本

2024-3010000157-01

清香

期別：後期
単位数：4
開講年次： 3
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：水・４時限, ５時限
試験時間割：定期試験なし
◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

本科目は、経済学部経済学科の専門教育科目として、マクロ経済学の一分野である
経済成長理論の知識と分析手法を学び、制度や政策の影響を分析する能力を身につけることを目標としています（他学科の学生も履修できます）。
本講義は4つのパートから構成されます。パート1「経済成長」では、経済成長理論
や現実のデータをもとに、経済成長の定義や要因を学びます。その後、経済成長の具体的な事例としてドイツを取り上げます。ドイツは、持続的な経済成長の始まりとされる産業革命から2つの世界大戦、ナチスの台頭とホロコースト、戦後の新しい国際秩
序、冷戦下の東西分断を経験し、現在はアメリカ、中国、日本に次ぐ世界第4位のGDPを誇る経済大国となっています。このようなドイツの歴史をパート2「ナチスと第二次世界大戦」、パート3「戦後の国際秩序」、パート4「東西分断から現在」に分け、各時代の制度や政策が国や世界経済に与えた影響を分析します。
この講義の特徴は、映画に基づいたグループワークとポスター発表です。パート1は板書をメインとした講義形式ですが、パート2、3、4は(1)政策や経済状況に関する講義、(2)映画とグループワーク、(3)ポスター発表といった流れで進み、学生が主体となる演習形式になります。各時代の経済に関する知識を身につけたうえで、その時代を描いた映画を観ます。制度や政策の影響を受ける人々は、映画の中でどのように行動しているのか、立場によってその行動はどのように変わるのか、そして、もし自分がその時代に生きていたら、どのように行動するのかなどを考え、グループで話し合います。さらに、各グループで制度や政策、経済状況、これらが与えた影響についてより詳しく調べ、ポスター発表を行います。
上記の内容を通して、経済成長理論の知識や分析手法を修得するだけでなく、映画をきっかけとして、制度や政策が人々の生活や国、世界経済、そして自分自身に与える影響を実際に分析できるようになります。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は講義形式と演習形式を組み合わせて行います。パート1は板書をメインとした講義形式です。資料がある場合はFUboxに載せて、共有します。パート2、3、4はグループワークやポスター発表などの演習形式が中心です。これらのパートでは、4人で1グループとなり、話し合いやポスター発表を行います。
パート1とパート2、3、4の(1)では、理解度を確認するためにMoodleで小テストを行います。パート2、3、4の(2)では、話し合いの結果をまとめた内容を提出します。パー
ト2、3、4の(3)では、各グループで事前に調べた内容をポスターにまとめ、授業で発表します。小テストはおよそ5回、グループワークはおよそ6回、ポスター発表はおよそ3回を予定しています。よって、ほぼ全ての授業で課題があります。

◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

経済成長理論の知識や分析手法を身につけている。(知識・理解)
ドイツや世界経済に関する知識を身につけている。(知識・理解)
制度や政策が人々の生活や国、世界経済、そして自分自身に与える影響を分析し、分かりやすく説明することができる。(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：次回の内容について事前に調べたり、ポスター発表の準備をしたりする。(150分)
復習：知識や分析手法が身につくように、授業内容を振り返る。(30分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

定期試験は実施しません。小テスト（20%）、グループワーク（40%）、ポスター発表（40%）で評価します。小テストはMoodleで行い、テスト終了後にMoodleで点数を確認できます。解答や解説はFUboxに資料を載せたり、授業で説明したりするなどのフィードバックを行います。
評価基準は、
１）経済成長理論の知識や分析手法を身につけているか、
２）ドイツや世界経済に関する知識を身につけているか、
３）制度や政策などが与える影響に関して、グループで積極的に話し合い、その内容を分かりやすくまとめているか、
４）制度や政策、経済状況、これらの影響などに関して、正確な情報を十分調べ、その内容をまとめた資料を作り、分かりやすく説明できているか、などです。
＊遅刻や欠席、課題の未提出、グループワークやポスター発表での消極的な態度は低評価の要因になります。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：中級

試験実施：無し−−−◎

特に指定しません。
◎−−−

参考書

−−−◎

１．ダロン・アセモグル、デヴィッド・レイブソン、ジョン・リスト『アセモグル／レイブソン／リスト マクロ経済学』東洋経済新報社、2019年2月、税込4180円、ISBN:
978-4-492-31512-5
２．二神孝一『動学マクロ経済学--成長理論の発展』日本評論社、2012年5月、税込3960円、ISBN: 978-4-535-55673-7＊その他は授業中に適宜紹介します。

◎−−−

履修上の留意点−−−◎●本科目は開講期間内評価科目のため、追試験および再試
験を受験することはできません。
●講義の特徴の1つは、映画に基づいたグループワークです。そのため、映画を観なければ、クループワークに参加できません。どのテーマでも暗い雰囲気の映画が多く、映画によっては人が死んだり、殺されたりする描写があります。そのような映画を苦手とし、グループワークにも積極的に参加できなかった場合、低評価になる可能性がありま
す。

◎−−−

授業計画

−−−◎

ガイダンス（スタートアップ授業・1回）
パート1「経済成長」：講義（2回）
パート2「ナチスと第二次世界大戦」(1) 講義（2回）(2) 映画とグループワーク（4回）(3) ポスター発表（2回）
まとめ（中間フォローアップ授業・1回）
パート3「戦後の国際秩序」(1) 講義（2回）(2) 映画とグループワーク（4回）(3) ポスター発表（2回）
パート4「東西分断から現在」(1) 講義（2回）(2) 映画とグループワーク（4回）(3) ポスター発表（2回）
まとめ（授業アンケートFURIKAの実施を含む・2回）＊授業の進度や受講生の理解度に応じて、計画を変更する可能性があります。

◎−−−

スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
lezrm3mfh81nt1a9ehprirj411aga0lp)−−−◎

経済発展論秋本

2024-3010000157-01

清香◎経済:A-3◎

経済学（経済学科）【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

1.経済成長理論の知識や分析手法を身につけている。

(A-3)

Ａ

2.ドイツや世界経済に関する知識を身につけている。

(A-3)

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生として相応な教養的知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の経済情勢や経済制度に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することができる。

3.制度や政策が人々の生活や国、世界経済、そして自分自身に与える影響を分析し、分かりやすく説明することができる。 (A-3)

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、仮説を立て、適切に収集したデータからその仮説について分析する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、経済情勢、制度およびメカニズムに潜む問題点の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 社会の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

◎産経:A-3◎

経済学（産業経済学科）【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

1.経済成長理論の知識や分析手法を身につけている。

(A-3)

Ａ

2.ドイツや世界経済に関する知識を身につけている。

(A-3)

A-1 経済学とその関連分野に関して、学生としてふさわしい教養的な知識を身につけている。
A-2 過去から現在に至るまで、国内外の産業情勢や経営組織に関する知識を有し、それらの異同を説明することができる。
A-3 一個人から国家に至るまで、規模の異なる様々な経済活動のメカニ
ズムを理解し、それらに関連する基本的な経済理論を説明することができる。

3.制度や政策が人々の生活や国、世界経済、そして自分自身に与える影響を分析し、分かりやすく説明することができる。 (A-3)

Ｂ

【技能】

B-1 専門的な知識および経済理論の修得を通して、実地調査を行い、その結果を統計分析およびシミュレーションを用いて検証する能力を身につけている。
B-2 専門的な知識および経済理論の修得を通して、地域社会や経営組織が直面する問題の原因を究明し、それらの解決策を立案する能力を身につけている。
B-3 専門的な知識および経済理論の修得を通して、研究成果を論理的な文章にまとめ、それを他者にもわかりやすく説明できる能力および討論できる能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 経済学とそれに関連する分野で修得した知識や技能にさらなる好奇心と探求心とを持ち続け、それらを実社会において役立たせようとする
姿勢を身につけている。
C-2 地域社会や経営組織の中で自分の役割を理解し、自主的かつ協調性を持ちながら行動する姿勢を身につけている。
C-3 異なる社会の文化や価直観を理解する姿勢を身につけている。

経営組織論森田2024-4020000397-01

泰暢

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・３時限
試験時間割：2025/01/27 ４時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

本講義では、企業における組織現象についての基本的な理論について学びます。企業組織は自らが置かれる環境にどのように対応し、また様々なタイプの成員が存在する中でどのように組織を構成・管理をし、目標やビジョンの達成に向けた行動をとっていくのでしょうか。主に企業組織を対象に講義は行いますが、皆さんがこれまで所属してきた組織（部活動や生徒会、クラスなど）の運営とも関連するものになります。用語や理論について知り、組織で起こる事象を分析的に捉える視点を養ってください。本講義では、特徴的な組織施策を行う企業の経営者や人事担当者が登壇し、企業における具体的な経営手法や活動について理解する場も設けています。

実務経験：有り

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎

テキストは指定しません。 講義はレジュメをもとに進めます。参考文献も各回提示します。
◎−−−

授業計画

−−−◎

授業は、教員が作成した講義資料や企業の事例に係る動画をもとに講義形式で行います。毎回の授業内容を確認するために
GoogleFormを用いた講義の整理や振り返りに関する課題に取り組んでいただきます。また、数回の授業ではSlidoなどのインタ
ラクティブなツールを用いて、質疑応答を通して理解を深めていきます。

1．組織論とは（スタートアップ授業）
2．組織の管理と理論
3．組織の構造4．組織のデザイン
5．組織の環境適応
6．組織学習7．経験学習8．ネットワーク組織
9．組織文化のマネジメント
10．組織と倫理
11．組織間連携
12．組織における意思決定
13．実践コミュニティ
14．最近の組織論研究の紹介
15．まとめ（授業アンケートFURIKAの実施）

◎−−−

◎−−−

◎−−−

はい

/

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

本講義に出てくる用語や理論を用いて、企業がうまく対応できなかった組織的な施策について説明できる(知識・理解)
本講義に出てくる用語や理論を用いて、簡単な企業のケースス
タディから課題を発見できる(技能)本講義に出てくる用語や理論を用いて、簡単な企業のケースス
タディを分析し、その対応策について自身の考えを述べることができる(技能)
授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

前回の内容を復習し、わからない点は質問をしておくこと(60分)
講義で習った理論に関連するトピックについて調べて学習をしておくこと(60分)
講義内容についてのまとめと振り返りを行うこと(60分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
g0wnmaa91y2f8wyvywawd1ochfnc1d63)

本講義に出てくる用語や理論を用いて、企業が現在とっている
組織的な施策について説明できる(知識・理解)◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

定期試験（100％）で評価を行います。
定期試験では用語理解、理論の理解、簡単なケーススタディについて理論を用いた分析をし、課題解決策について問う予定です。

経営組織論森田2024-4020000397-01

泰暢◎経営:A-2,A-3,B-1,B-2◎

経営学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

1.本講義に出てくる用語や理論を用いて、企業が現在とっている組織的な施策について説明できる (A-2)

Ａ【知識・理解】3.本講義に出てくる用語や理論を用いて、簡単な企業のケーススタディから課題を発見できる (B-1)

A-1 経営学および会計学をはじめとする商学の専門的知識を身につけている。
A-2 経営学および会計学の専門的知識を用いて企業の経営管理、資金の調達および運用ならびに財務業績の現状を説明することができる。
A-3 経営学および会計学の専門的知識を用いて企業の経営管理、資金の調達および運用ならびに財務業績の課題を説明することができる。

4.本講義に出てくる用語や理論を用いて、簡単な企業のケーススタディを分析し、その対応策について自身の考えを述べることができる (B-2)

Ｂ

2.本講義に出てくる用語や理論を用いて、企業がうまく対応できなかった組織的な施策について説明できる (A-3)

【技能】

B-1 経営学および会計学の専門的知識および理論を用いて組織の問題を発見することができる。
B-2 経営学および会計学の専門的知識および理論を用いて組織の問題に対する解決策を提案することができる。
B-3 組織において、協働して問題解決に当たるために必要なコミュニ
ケーション能力を活用することができる。
B-4 問題解決への取り組みの成果を発信するために必要なプレゼンテー
ション能力を活用することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 問題解決の成果を発信することにより、社会や組織の発展に貢献する姿勢をもっている。
C-2 常に知識を更新しようとする主体的な学修の姿勢をもっている。
C-3 組織の内外において、協働して問題解決に当たる姿勢をもっている。

◎商学:A-2,A-3,B-1,B-2◎

商学（第二部）

1.本講義に出てくる用語や理論を用いて、企業が現在とっている組織的な施策について説明できる (A-2)

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

3.本講義に出てくる用語や理論を用いて、簡単な企業のケーススタディから課題を発見できる (B-1)

A-1 流通、金融、経営、会計をはじめとする商学の基本的な知識を身につけている。
A-2 商学の知識を用いて企業および地域が置かれている社会経済的状況(内外の環境与件) を理解できる。
A-3 商学の知識を用いて企業および地域が解決すべき経済的・社会的課
題を説明することができる。

4.本講義に出てくる用語や理論を用いて、簡単な企業のケーススタディを分析し、その対応策について自身の考えを述べることができる (B-2)

Ｂ

2.本講義に出てくる用語や理論を用いて、企業がうまく対応できなかった組織的な施策について説明できる (A-3)

【技能】

B-1 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題を自ら発見できる。
B-2 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題の解決
策を自ら考え提案することができる。
B-3 協働して企業および地域における課題解決に当たるためのコミュニ
ケーション能力を活用することができる。
B-4 企業および地域社会において求められる情報処理能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 企業および地域社会の発展に積極的に取り組み、貢献する姿勢をもっている。
C-2 常に知識を更新しようとする主体的な学修の姿勢をもっている。
C-3 企業および地域社会において、協働して問題解決に当たる姿勢をもっている。

経営心理学大上2024-4020000613-01

麻海

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：水・３時限
試験時間割：2025/01/20 ２時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

今日，外部環境の変化のスピードはますます速まり，組織は常に変化を余儀なくされています。また，社会の様相が変化していくに従って従業員個人が日々の仕事を行う上でどのように感じ，考え，行動するのかも変化していきます。したがって，組織は外部環境だけでなく組織内部の従業員に，そして従業員の心理にも注意を払い経営をしなければなりません。
この授業では，組織における従業員の心理をどのように捉えれば良いのかについて理論を通じ学びます。その上で，事例を交えながら，また自身の言葉を用いて，理論を説明できるようになることを目指します。さらに，理論の学習を通じ自身が組織の中で働くとはどういうことかについても考えを深めていきます。

授業の進行・方法◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

到達目標

−−−◎

−−−◎

経営心理学の基礎的な理論について説明することができる(知識・理解)経営心理学の基礎的な知識を用いて，企業の管理手法について状況を説明することができる(知識・理解)
経営心理学の基礎的な知識を用いて，企業の課題を説明することができる(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

授業後に企業の問題について調べ，それに対する自身の意見を整理する(90分)
授業前にテキストの指定部分を読み，内容を理解する(90分)◎−−−

試験実施：有り

−−−◎

◎−−−

履修上の留意点−−−◎・期末試験のみでなく，日々の提出物にも大きな点数が配点されています。授業に積極的な姿勢で臨んでください。
・経済ニュース（テレビ、Web、新聞、雑誌等）に日頃から触れ，企業の動きに注目しておいて下さい。
・他の受講者の学習を妨げる行為は禁じます。

授業計画

−−−◎

−−−◎

本授業は座学の講義形式で行います。受講生はテキストおよび配付資料で各自予習を行って授業に臨み，授業の中で詳細な説
明や具体的な事例を学びます。受講生同士の議論やワーク等は行いませんが，webツールを使って簡易的な意見表明を行うことで教員の提示する議論に参加することができます。

/

テキスト

科目水準：入門

開本浩矢編著（2019）ベーシック＋（プラス）／組織行動論．中央経済社．2,640円（税込）
ISBN：978-4-502-29561-4

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し

成績評価基準および方法−−−◎

評価基準：経営心理学の基礎的な理論を理解し，十分な説明ができるかどうか。
評価方法：期末試験（50％），ミニッツ・ペーパーおよび小課
題（40％），質問等授業への積極的な参加（10％）を用いて評価する。

1. オリエンテーション(スタートアップ授業）
2. 経営と従業員の心理（1）3. 経営と人の心理（2）4. モチベーション（1）5. モチベーション（2）6．組織コミットメント
7. リーダーシップ（1）8. リーダーシップ（2）9. 組織的公正
10. チーム・マネジメント
11. 組織ストレス
12. 組織市民行動
13. ダイバーシティ・マネジメント
14. プロフェッショナル・マネジメント
15. キャリア・マネジメントおよび授業アンケートFURIKA
実施◎−−−

スタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
wjj4kketargv5k27rshpwt6gy6sy8otp)−−−◎

経営心理学大上2024-4020000613-01

麻海◎経営:A-1,A-2,A-3
1.経営心理学の基礎的な理論について説明することができる(A-1)

2.経営心理学の基礎的な知識を用いて，企業の管理手法について状況を説明することができる (A-2)
3.経営心理学の基礎的な知識を用いて，企業の課題を説明することができる
(A-3)

◎

経営学

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

Ａ【知識・理解】A-1 経営学および会計学をはじめとする商学の専門的知識を身につけている。
A-2 経営学および会計学の専門的知識を用いて企業の経営管理、資金の調達および運用ならびに財務業績の現状を説明することができる。
A-3 経営学および会計学の専門的知識を用いて企業の経営管理、資金の調達および運用ならびに財務業績の課題を説明することができる。

Ｂ

【技能】

B-1 経営学および会計学の専門的知識および理論を用いて組織の問題を発見することができる。
B-2 経営学および会計学の専門的知識および理論を用いて組織の問題に対する解決策を提案することができる。
B-3 組織において、協働して問題解決に当たるために必要なコミュニ
ケーション能力を活用することができる。
B-4 問題解決への取り組みの成果を発信するために必要なプレゼンテー
ション能力を活用することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 問題解決の成果を発信することにより、社会や組織の発展に貢献する姿勢をもっている。
C-2 常に知識を更新しようとする主体的な学修の姿勢をもっている。
C-3 組織の内外において、協働して問題解決に当たる姿勢をもっている。

◎商学:A-1,A-2,A-3
1.経営心理学の基礎的な理論について説明することができる(A-1)

2.経営心理学の基礎的な知識を用いて，企業の管理手法について状況を説明することができる (A-2)
3.経営心理学の基礎的な知識を用いて，企業の課題を説明することができる
(A-3)

◎

商学（第二部）

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 流通、金融、経営、会計をはじめとする商学の基本的な知識を身につけている。
A-2 商学の知識を用いて企業および地域が置かれている社会経済的状況(内外の環境与件) を理解できる。
A-3 商学の知識を用いて企業および地域が解決すべき経済的・社会的課
題を説明することができる。

Ｂ

【技能】

B-1 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題を自ら発見できる。
B-2 商学の知識･理解を用いて企業および地域社会における課題の解決
策を自ら考え提案することができる。
B-3 協働して企業および地域における課題解決に当たるためのコミュニ
ケーション能力を活用することができる。
B-4 企業および地域社会において求められる情報処理能力を身につけている。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 企業および地域社会の発展に積極的に取り組み、貢献する姿勢をもっている。
C-2 常に知識を更新しようとする主体的な学修の姿勢をもっている。
C-3 企業および地域社会において、協働して問題解決に当たる姿勢をもっている。

会計学総論長束2024-4020000113-01

航

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：金・３時限
試験時間割：2025/01/23 ３時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

会計とは、ある経済主体に関する経済事象を、主として貨幣額で測定し、それを記録・整理して作成した情報（会計情報）を、当該経済主体の利害関係者に報告する一連の行為をいう。この会計という行為を研究対象とする学問が、会計学である。
会計は、個人という小さい単位から国家という大きい単位まで様々な経済主体によって行われており、それぞれ重要な役割を果たしているが、特に企業において会計が果たしている役割は、どんなに大きく評価
してもしすぎることはない。経営意思決定、財産管理、資金調達、人事
考課、配当可能額の算定、課税所得の計算など、あらゆる場面で会計情報が利用される。企業会計が、「ビジネスの言語」と称されることがあ
るのも、あながち大げさな表現というわけではない。
したがって、会計学も企業会計を研究の対象とすることが多く、この講義でも企業会計を中心として取り扱う。なお、企業会計の研究分野
は、企業外部の利害関係者（投資家、株主、銀行、税務署など）に対して報告される会計情報を研究対象とする「財務会計論」という分野と、企業内部の利害関係者（経営者など）に対して報告される会計情報を研究対象とする「管理会計論」という分野に大別される。この講義では、
やや「財務会計論」の分野を重視した講義を行うが、それは企業会計が、最終的には企業外部の利害関係者向けの内容・形式で会計情報を作成しなければならないという制約のもとで行われているからである。
この講義は、皆さんが会計学を学び始めるにあたって、まず知っておくべき会計学という学問の全体像を理解してもらうためのものである。
「財務会計論」、「管理会計論」、「監査論」、「税務会計論」、「経営分析論」その他の会計諸学を専攻するための基礎としてはもちろん、昨今、社会で強く求められるようになってきている「数字の読めるビジ
ネス・パーソン」をめざすための第一歩として、ぜひ履修してほしい。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

会計学総論の講義は、各回最初に前回の質問への回答や補足説明を行っ
たうえで講義を行い、その後提出課題をformsで出してもらう形で進めていく。
提出課題の提出期限は厳守すること。
なお、講義資料（スライド資料）はPDF形式で配信するので、各自事前にプリントアウトしたうえで、授業を受けながら空欄を補充し、さらに必要に応じてメモを書き加えて完成させること。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

会計の制度的および理論的フレームワークに関する基礎知識を身につけている。(知識・理解)
会計の制度的および理論的フレームワークを理解し、企業会計の現状を説明することができる。(知識・理解)
会計の制度的および理論的フレームワークを理解し、企業会計の課題を説明することができる。(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級−−−◎

特に使用しない。
◎−−−

参考書

−−−◎

中央経済社編『新版会計法規集』第12版 中央経済社
ISBN 978-4502393013
広瀬義州『財務会計』第13版 中央経済社／
978-4502163418◎−−−

履修上の留意点−−−◎

会計を理解するためには、簿記の知識がある程度必要となる。したがって、「簿記原理」を履修済みであることが
望ましい。
◎−−−

授業計画

−−−◎

１ 会計および会計学の意義と種類（スタートアップ授業）
２ 財務会計の制度的フレームワーク①
金融商品取引法会計３ 財務会計の制度的フレームワーク②
会社法会計
４ 財務会計の制度的フレームワーク③
会計基準
５ 財務会計の制度的フレームワーク④
財務諸表監査制度
６ 財務会計の理論的フレームワーク①
会計公準と概念フレームワーク
７ 財務会計の理論的フレームワーク②
企業会計原則の一般原則
８ 財務会計の理論的フレームワーク③
財務会計の目的と会計情報の質的特性
９ 財務会計の理論的フレームワーク④
資産負債アプローチと収益費用アプローチ
10 財務会計の理論的フレームワーク⑤
資産概念と資産の測定
11 財務会計の理論的フレームワーク⑥
負債概念と負債の測定
12 財務会計の理論的フレームワーク⑦
純資産と資本維持概念
13 財務会計の理論的フレームワーク⑧
収益および費用の意義と計上基準
14 財務会計の理論的フレームワーク⑨
財務報告――財務諸表と非財務情報
授業アンケートFURIKAの実施
15 管理会計と財務諸表分析

事前に授業管理から配信した講義資料をダウンロードし、各回の学修内
容を概観しておくこと。(60分)◎−−−
授業の内容を復習して上記講義資料にメモ等を加筆し、資料の完成度を高めるとともに、毎回の課題を提出すること（forms）。(120分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

原則として定期試験により評価する。ただし、授業後に提出してもらう課題の取り組み状況により、若干の加点を行うことがある（最大10点程度）。些末な知識の有無よりも、会計学の全体像の把握および会計の理論的フレームワークと制度的フレームワークの理解がなされているかどうかを単位認定の判断基準とする。

試験実施：有りスタートアップ授業

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
mm3jgv0ifz9ejprllsi700rnux36k8o5)−−−◎

地球物質循環学Ⅰ三好2024-6040000090-01

雅也

期別：後期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・３時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

プレート境界およびホットスポットにおける火山活動は、地球
深部から地球表層にかけて生じる大規模な物質・熱循環の表徴である。様々なプロセスを経て地球深部のマントルで発生したマグマは、火山噴火によって地表へもたらされる。この火山活
動は、約46億年前から現在まで続く地球の営みであり、我々に災害と資源をもたらす。この講義では、主に火山活動に着目して、固体地球の内部構造、火山の分布とマグマの発生プロセス、地球内部の熱循環と大規模火成活動の痕跡、マグマの化学的多様性と噴火様式、火山噴出物の形態、運搬・堆積機構、火山噴火の規模について学ぶ。また、火山活動がもたらす災害について、いくつかの実例を紹介しながら講義する。さらに、マグマの活動と熱水、資源との関係についても紹介する。
【授業の形式】講義◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教員が作成した講義資料（電子ファイルの配布）や動画をもとに講義形式で行い、板書をして学習内容を整理しなが
ら進める。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎

特に教科書は使用しない。必要に応じて講義中に出席者にプリントを配布する。
◎−−−

参考書

−−−◎

ハンス‐ウルリッヒ シュミンケ（2016）新装版 火山学: I
火山と地球のダイナミクス、古今書院、354p、ISBN-13:
978-4772231817．
ハンス‐ウルリッヒ シュミンケ（2016）新装版 火山学: II
噴火の多様性と環境・社会への影響、254p、
ISBN-13:978-4772231824．
佐野貴司（2015）地球を突き動かす超巨大火山 新しい「地球学」入門、講談社、226p、ISBN-13:
978-4062579254．
巽 好幸（1995）沈み込み帯のマグマ学、東京大学出版、
186p、ISBN-13: 978-4130607087．
鳥海光弘ほか（2011）地球内部ダイナミクス (新装版 地球惑星科学 10)、岩波書店、268p、ISBN-13:
978-4000070003．
なお、この他に関連分野の参考図書は講義中に適宜紹介の予定である。

−−−◎
◎−−−

/

実務経験：無し

履修上の留意点−−−◎

地球深部から表層の物質循環機構について理解が深まる。(知識・理解)

スライドや配付資料を用いながら板書をする予定であるため、講義に出席して説明を良く聞き、ノートをしっかりとること。理解がよくできなかった点や気になる点などは、図書館などを利用し自ら調べたり、質問したりすること
で、次の授業までに明らかにしておくことが大切である。

マグマの発生プロセスについて説明できる。(知識・理解)◎−−−

火山噴火の規模や噴出物の分類方法に関する理解が深まる。
(技能)

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
15

◎−−−

◎−−−

到達目標

−−−◎

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：事前に参考書などを用いて学習内容を調べて予習しておくこと。(90分)
復習：講義の中で重要項目等を板書の際に示すので、ノートの内容や配布資料等を用いて要点を整理して復習し、理解しておくこと。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

到達目標に関してどの程度理解が深まっているかを評価基準とする。
定期試験の結果を80％、各講義での提出物を20％として成績評
価を行う。

授業計画

−−−◎

イントロダクション（スタートアップ授業）
固体地球のつくり火山の分布とマグマの発生
マグマの多様性
マグマの性質と溶岩の形態
爆発的火山噴火とその噴出物
火山砕屑物の運搬・堆積
中間模擬テストとその解説
火山噴火の規模
火山と災害1
火山と災害2
地球科学のトピックス1
地球科学のトピックス2
マグマと資源後期のまとめ（FURIKAの実施）◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/
s/8avlmx709igaiqyv15wkso0ng9251t8m)

地球物質循環学Ⅰ三好2024-6040000090-01

雅也◎地球:A-2,A-3,B-1
1.地球深部から表層の物質循環機構について理解が深まる。
2.マグマの発生プロセスについて説明できる。

(A-2)

(A-3)

3.火山噴火の規模や噴出物の分類方法に関する理解が深まる。

(B-1)

◎

地球圏科学科Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 地球圏を構成する「気圏」、「水圏」、「岩石圏」、「生物圏」についての知識をもっている。
A-2 「地球科学」、「地球物理学」または「生物科学」の専門知識を身につけている。
A-3 地球とその環境で観察される現象を正しく理解できる。

Ｂ

【技能】

B-1 地球圏で起こる現象に関する知識・理解を適切に運用できる。
B-2 各圏間の相互関連性を探求する実験や観察、情報活用ができる。
B-3 自身の考えを論理的に構成して、明快なプレゼンテーションができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 地球とその環境に関する課題を自ら学修する態度をもっている。
C-2 幅広い知識と視野にもとづいて地球規模の問題解決に取り組む意欲をもっている。
C-3 地球とその環境に関する知識・理解および技能で社会に貢献する姿
勢をもっている。

建築史概論太記

2024-1050000922-01

祐一

期別：後期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・１時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

◎−−−

−−−◎

建築史のテーマが建築の歴史であることは、言うまでもない。この講義では現代建築を考えるうえで重要な基礎となる西洋建築史と、我が国固有の建築の歴史である日本建築史について、大まかな流れを説明する。
学期の前半は、古典古代からバロックに至る西洋建築史の変化を概観する。我々の身近な建築の多くは、日本独自のものではなく西洋の建築に起源がある。また現代建築の意匠の多く
は、西洋建築の歴史と伝統の中から派生したものである。
学期の後半は、日本の伝統建築を概観する。日本の伝統建築は世界的にも高い評価を受けており、現代の建築家にも大きな影響を与えている。また古い町並みや景観、建築や内装に対する興味は、一般の人々の間でも高まる一方である。
そこでこの授業では講義を通して、西洋と日本の伝統的建築の特色を理解し、そのあらましについて説明できるよう、西洋
建築史と日本建築史の基本となる知識を身につけることを目的とする。
様々な資料を用いて主だった建築作品を紹介し、その特徴を技術的側面も含め検討する。同時に当時の芸術・文化とどのような影響関係にあったのか、また都市空間など周辺の環境との関連はどのようなものだったのか、経済・政治・社会といった建築作品の背景にあるものとの関連についても触れていく。
授業の進行・方法−−−◎

この授業はスライドを主とし、板書で補足する形で講義形式をおこなう。授業に関する資料はBoxに準備しMoodleで告知するので、事前に内容を確認し予習に活用してほしい。また毎回、理解度を確認するため、復習テストをMoodleを用いて実施
する。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

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到達目標

−−−◎

−−−◎

(1)歴史の流れと連動した建築史のおおまかな流れが説明できる。(知識・理解)(2)各時代様式の建築的特徴が説明できる。(知識・理解)(3)各時代様式の背景には、多様な文化的・社会的活動があることを説明できる。(知識・理解)

テキスト

科目水準：初級◎−−−試験実施：有り−−−◎

光井渉・太記祐一 『建築と都市の歴史』
共通） ISBN 978-4-7530-1451-4
参考書

井上書院 ¥2,500（日本建築史と−−−◎陣内秀信、太記祐一、その他 『図説西洋建築史』 彰国社 2,940
978-4-395-00648-9
日本建築学会編 『西洋建築史図集』 彰国社 2,625 ISBN
978-4-395-00021-5
日本建築学会編 『日本建築史図集』 彰國社 2,625 ISBN
978-4-395-00851-3◎−−−

授業時間外の学習（予習・復習）

ISBN

−−−◎

予習
Moodleを通して配布する講義資料を確認し、教科書の該当部分をよく読み、言及されている建築作品と、わからない用語について、事前に調べて予習しておくこと（80分）。
復習
授業内容をまとめた資料（ノートなど）を整理し、授業で説明した要点について用語、作品、図面などを使用して説明できるよう復習すること（90分）。
講義内容を理解しているか確認する小テストを、Moodleを通して毎回おこなうので忘れず受験すること（10分）。

◎−−−

◎−−−

実務経験：無し

授業計画

−−−◎

1 (WEB配信：スタートアップ授業) 授業の概要（シラバスと成績評価等の説明）と建築史の流れを説明する。
＜西洋建築史＞
2 古代ギリシャ：古代ギリシャの建築について神殿建築を中心に概説する。
3 古代ローマ：古代ローマの建築について意匠、計画、材料などの各点から概説する。
4 初期キリスト教：教会建築の誕生とその特色を説明する。
5 ビザンツとロマネスク：中世初期のヨーロッパ建築について、東地中海と西欧を紹介する。
6 ゴシック：ゴシック教会建築の誕生と発展・展開について説明する。
7 ルネサンス(15世紀)：ルネサンス建築の誕生から完成までを説明する。
8 ルネサンス(16世紀)：ルネサンス建築の完成と、マニエリスムへの変容、他国への伝播について説明する。
9 バロック：イタリアの教会建築とフランスの宮殿建築を中心にバロック建築を紹介する。
＜日本建築史＞
10 神社の展開：我が国の神道と宗教建築について考える。
11 古代の仏堂：古代における建築の在り方について仏堂を中心に考える。
12 中世の仏堂： 古代から中世をへて近世に至る仏堂の変遷を整理する。
13 軸組構法の整備：中世から近世にかけての構造・構法の変化を整理する。
14 寝殿造から書院造へ：上流階級の邸宅について時代による変化と特徴を整理する。
15 書院と数寄屋：近世における住宅建築の多様な展開を概観する。授業アン
ケートFURIKAの実施。
◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/kaz55yu4ka7hu8mlivitdk7rmp274baz)◎−−−

履修上の留意点−−−◎(1)近代建築史（三年前期）は本講義を理解しているものとして講義する。
(2)設計課題や卒業計画で西洋の伝統建築を取り上げる予定のものは、本講義を受講することが望ましい。
(3)なお講義中に配付する資料は、繰返し取り上げるので大切に保管すること。
◎−−−

評価基準および方法−−−◎

授業で取り上げた建築史上の重要なポイント（作品・形式・様式・技法・その他）について、そのあらましを理解しているか、例えば要点をきちんと論述し説明できるかなど、テストを通して確認する。
成績評価に用いるテストは毎回の授業後にMoodleを使用しておこなう小テ
ストと期末試験である。小テストは授業の進み具合と学生の理解度を踏まえて実施、評価する。期末試験は学期全体の授業内容を振り返る内容とする。
最終成績100点満点中、小テストの評価を30点、期末試験を70点とする。

情報通信機器概論
名倉2024-7030002410-01

徹

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：木・３時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

みなさんが毎日使っているスマホは、最先端の電子情報通信技
術の集合体です。この講義では、スマホの構造としくみを理解することを通じて、情報通信技術の基礎から最先端までを広範
囲にわたって学びます。電子情報工学科のみなさんにとって、スマホは「使って楽しい」デバイスではなくて、「作って楽しい」デバイスであってほしい。本講義を、「消費者」から「生産者」へと視点と立場を移すための足がかりにしてほしいと思います。
企業において研究開発に従事してきた実務経験を活かし、実際に携わった事例等を参考に、講義内容を取捨選択して実践的な講義を行う。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

スライドを用いた講義形式とする。毎回の講義最初に紙の資料を配布する。講義では資料に書き込みながら学習することを前提とする。また、配布資料 pdf を講義前に Moodle に載せる。
iPad 等で pdf にデジタル的に書き込みながら受講してもよい。
毎回講義の最後に小テストを行う。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

/

−−−◎

到達目標

スマホの通信について理解できる。(知識・理解)
スマホのアプリについて理解できる。(知識・理解)
成績評価の基準−−−◎

1) スマホのハードウェアについて理解できる。(授業計画1〜7)
2) スマホの通信について理解できる。(授業計画8〜9)
3) スマホのセンサについて理解できる。(授業計画10)
4) スマホのアプリについて理解できる。(授業計画11〜14)
5) 宇宙での電子機器の動作について理解できる。 (授業計画15)
◎−−−

テキスト

−−−◎

特に指定はしない。
◎−−−

成績評価の方法−−−◎(毎回の小テスト 30%、定期試験 70%) と (定期試験 100%) の大
きい方を採用する。
◎−−−

試験実施：有り

−−−◎

◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
s87m58w0lw8u4dr37fw0cyu6i9qrtjbi)
JABEE 学習・教育到達目標

−−−◎

−−−◎

スマホのハードウェアについて理解できる。(知識・理解)

◎−−−

授業計画

科目水準：入門

1. はじめに (スタートアップ授業)
2. 画像のデジタル表現
3. ディスプレイ
4. カメラ
5. 半導体とトランジスタ
6. プロセッサとメモリ
7. バッテリー
8. 通信
9. 暗号通信
10. センサ
11. IoT とクラウド・エッジ
12. OS とアプリとプログラミング言語
13. AI とディープラーニング
14. AI による認識
15. 宇宙へ(14 回目もしくは 15 回目に授業アンケート FURIKA を実
施する)

◎−−−
◎−−−

実務経験：有り

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

毎回講義内容に関する演習と小テストを行うので解答を各自で確認するとともに、講義資料で復習すること。予習・復習各 90
分程度を目安とする。

電子工学、通信工学、情報工学の基礎を幅広く理解すること。(JABEE学習・教育到達目標の(SA-2)に対応)

情報通信機器概論
名倉2024-7030002410-01

徹◎電情:A-2
1.スマホのハードウェアについて理解できる。
2.スマホの通信について理解できる。
3.スマホのアプリについて理解できる。

(A-2)
(A-2)

(A-2)

◎

電子情報工学Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 数学と物理学を中心とする自然科学についての基礎知識を持ち、実際の問題に応用できる。
A-2 電子工学、通信工学、情報工学を学ぶうえで必須の基礎知識を持
ち、説明することができる。
A-3 電子工学ならびに通信工学の基礎知識、または情報工学の基礎知識を理解し、説明することができる。
A-4 電子工学、通信工学、情報工学のそれぞれを応用したシステムまたは複合的に応用したシステムの基礎知識を持ち、説明することができ
る。

Ｂ

【技能】

B-1 社会の要求を解決する電子情報システムをデザインすることができる。
B-2 論理的な文章の記述や発表の資料作成ができ、口頭発表により電子
情報システムを説明できる技能を有する。
B-3 与えられた制約の下で電子情報システムを構築するために計画的に仕事を進め、まとめることができる。
B-4 チームで相互評価と相互支援を行い、計画的に目標を達成することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 電子情報技術が自然および社会に及ぼす影響や効果を理解し、情報処理技術者が社会に負っている責任を自覚している。
C-2 文献や種々の情報媒体を利用して情報を集め、自主的、継続的に学習に取り組む意欲をもっている。

地球環境工学鈴木2024-7060002027-01

慎也

期別：後期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：水・２時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

1980年代以降、「環境」は科学界ばかりか政治・メディアの世界でも大きな話題になっている。二酸化炭素CO2が地球を温めるとか、フロン(クロロフルオロカーボン)が成層圏のオゾンを壊すとか、散乱ご
みがマイクロプラスチックとなって海洋を汚染させるとか、国境を越え地球全体に及ぶ現象が議論の的である。一方で極地汚染もまだ残る。埋立地からしみ出た物質が飲み水を汚す、といった話は、今や誰もが知っている。だからこそ、現象を科学的な視点で捉えることが重要である。中でも化学反応の絡む現象として、環境と化学の関わり合
いの理解が欠かせない。自然界の壮大な営みが今どのように進み、太古からどう進んできたのをつかんで初めて、人間が自然をどれだけ乱しているのかが分かる。
本講義では色々な環境問題を考える前に、我々を取り囲む気圏・水圏・地殻・土壌・生物圏とは、どのような物質がどうからみ合う場なのかを、科学(化学)的な視点で学習する。その分、日本国内における環境問題やその歴史に対する説明は必ずしも十分とは言えない。1年次に開講される環境工学概論と合わせて環境問題を理解する姿勢が望ましい。なお、大半の学生にとって化学はほぼ初学者に等しいことを前提に、ごく基本的な内容も含めて解説を加えながら講義を行う。
本講義は、講義形式で進め、学習の進捗状況に応じてレポート課題
を課し，確認テストを実施する。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は教員が作成したスライド資料をもとに講義形式で行う。スラ
イド資料は、事前にFUポータル上にアップロードするので、確認すること。適宜確認テストを行い、レポート課題を課す。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

◎−−−

必修

◎−−−

◎−−−

各回の講義に対する確認テストならびに定期試験の結果をもとに環境に関わる自然現象に対する科学的な理解度を評価の基準とする。またレポート課題について、十分なデータを集めたか、そのデータに基づいて自分の見解を明確に記述しているかを評価の基準とする。定期試験(60%)と確認テスト(またはレポート)(40%)で評価する。
◎−−−

テキスト・参考書−−−◎

テキスト：「地球環境化学入門 改訂版」J.E.アンドリューズ, P.ブリ
ンブルコム, T.D.ジッケルズ, P.S.リス, B.J.リード著 渡辺正訳 丸善
出版株式会社 ISBN-978-4-621-06126-8
参考書：「3R・低炭素社会検定公式テキスト[第3版]」 一般社団法
人持続可能環境センター編著 ミネルヴァ書房 ISBN‒
978-4-623-09035-8◎−−−

履修上・受講上の留意点−−−◎

環境工学概論の単位を取得済みの者が望ましい。
◎−−−

オフィスアワー−−−◎

FUポータルのオフィスアワーを参照のこと
◎−−−
特になし

その他・必要な予備知−−−◎試験実施：有り−−−◎スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
ciig67bvnjp1jm54qnq4v5mxrigjigc1)

地球温暖化に代表される環境問題の理解につなげるよう、環境に関わる自然現象を科学的(化学的)に理解できる。(態度・志向性)
−−−◎

授業計画

科目水準：中級

１．シラバスの説明およびイントロダクション(スタートアップ授業)
２．変わりゆく地球 地球をまるごと考える・炭素の循環３．変わりゆく地球 炭素の循環(地球全体のCO2収支)
４．変わりゆく地球 炭素の循環(CO2が増えると何が起こるか)
５．変わりゆく地球 硫黄の循環
６．変わりゆく地球 残留性有機汚染物質(POPs)
７．大気の化学 大気の成り立ち・定常状態と平衡状態
８．大気の化学 自然の営みが生む大気成分・微量気体の化学反応
９．大気の化学 都市の大気汚染
１０．大気の化学 大気汚染と健康・害・汚染物質の退場
ルート
１１．大気の化学 成層圏の化学１２．陸水の化学 元素の溶けやすさ
１３．陸水の化学 陸水のイオン組成を決めるもの
１４．陸水の化学 水の成分と生物活動
１５．陸水の化学 重金属汚染・地下水の汚染、授業アン
ケートFURIKAの実施◎−−−

成績評価基準および方法

実務経験：無し

必修・選択の区分−−−◎

授業時間外の学習（予習・ 習）−−−◎

到達目標の達成のため、まず教科書、筆記用具、ノートを必ず持参し、板書の内容を各自ノートに取りまとめておくこと。確認テストに備え教科書・板書ノートをもとに復習しておくこと。(予習60分・復習120分)
◎−−−
Aに該当

JABEEの学習・教育到達目標−−−◎

地球環境工学鈴木2024-7060002027-01

慎也

◎社デ

◎

社会デザイン工学

1.地球温暖化に代表される環境問題の理解につなげるよう、環境に関わる自然現象を科学的(化学的)に理解できる。 (C-6)

Ａ【知識・理解】ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 建設工学の構造系、水理系、地盤系、計画系、材料・施工系、環境系のうち三分野以上に関する専門的な知識を持つ。
A-2 応用数学、物理または化学、情報技術に関する知識を持つ。

Ｂ

【技能】

B-1 応用数学、物理または化学、情報技術を修得し、それらを建設工学の学習ならびに問題解決へ応用することができる。
B-2 実現可能な解をデザインし実行するために必要不可欠な、市民を含む多様な関係者との間の円滑なコミュニケーションを行うことができる。また、国際的コミュニケーションの基礎能力を有する。
B-3 建設工学の専門的な知識を、建設分野の基本的問題の解決に応用することができる。
Ｃ【態度・志向性】

C-1 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を十分に理解し、技術者としての責任感と倫理観を持つ。
C-2 建設工学を支える基礎科目と専門科目の知識を活用して、社会の要求に対する実現可能な解を見出すことのできるデザイン能力を持つ。
C-3 社会の変化、要求に柔軟に対応する自立した技術者として常に成長できるよう、自主的かつ継続的に学習を続ける習慣を持つ。
C-4 環境保全、経済合理性、自然との調和が課題となる九州の地域特性などの種々の制約条件の下で、自立した一人の技術者、チーム力を有する技術者、さらには建設プロジェクトのリーダーとして、仕事をやり遂げる姿勢を持つ。
C-5 社会・経済の環境変化に注意を払い、自らの仕事を客観的に評価し、必要に応じて柔軟に軌道修正できる PDCA サイクルを実践する姿勢を持つ。
C-6 地球規模で幅広く考え、自然との調和が課題となる九州という地域に根ざしてグローカルに物事を考える姿勢を持つ。

レジャー・レクリエーション総論
築山

2024-A020000611-01

泰典

期別：後期
単位数：2
開講年次： 2
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：金・３時限
試験時間割：後日発表

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

「レジャーやレクリエーション」を論じる際、その背景に存在する「自由時間」との関係を考える必要がある。そのため、この言葉の意味はそれぞれの聞き手にとって日常の過ごし方によって異なり、また同じ人であってもライフステージ（幼児期から高齢期に至る６段階）によって変化するものである。必然的に「多様性を持った言葉である」との認識が必要となる。そして、このレジャー・レクリエーション活動の目指すところはそれぞれのライフステージに応じた よりよい生活（QOL）の向上 であり、 よりよい健康（Wellness） にあると考える。そのため、ウエルネスという言葉の理解も授業の中に組み込む。
この講座を通じて、レジャー・レクリエーションに関しての知見を深め、それを活かした「自身のライフスタイル向上」を考えてもらいたい。そして、「実践的に人に伝えていくことのできるレクリエーション指導者としての基盤を形成する」ことが本講座の目標となる。その為、講座の中盤では教育・福祉・
地域活動それぞれの側面からレクリエーションの役割について
具体的に言及し、「レクリエーションを通じた社会貢献の在り方を」考察していく。また、実際の企画運営時、必要となる「リスクマネジメント」に関して言及し、具体的な企画作成を
行う。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

講義形式での授業展開を主とするが、数回は机上でのグループワークを実施する。
視聴覚教材を活用しながら、考えながら学ぶことを求めるこ
ととなる。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

レクリエーションと関連領域における基礎知識を理解し説明することができる(知識・理解)
レクリエーション支援の在り方を理解し説明することができる(知識・理解)レクリエーションの支援方法について理解し、説明できる。
◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

各回授業終了時に示される次回授業内容の情報収集等の予習(90分)
授業からの気づきや学びに関する自身での整理(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

１．学期末にテストを実施する。
２．受講態度を考慮する。
３．授業時の提出物も評価の対象とする。
原則として、定期試験6割、平常点2割、レポート等2割とする。尚、試験内容及びレポート内容から、レクリエーションに関する知識及び考え方の定着度合いを測ることとする。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：初級試験実施：有り−−−◎レクリエーション・インストラクター養成テキスト「レクリエーション支援の基礎」(財）日本レクリエーション協会

◎−−−

参考書

−−−◎

特に指定しません。授業内で紹介します。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎「レクリエーション・インストラクター」資格取得希望者は、この講義を履修することが望ましい。詳しくは、ガ
イダンス時に言及するが、スポーツマン（ウーマン）シッ
プに則った受講態度を求める。
◎−−−

授業計画

−−−◎

１ レクリエーションの概念と目的【スタートアップ授業】
２ レジャーとレクリエーション
３ ウエルネスとレクリエーションⅠ
４ ウエルネスとレクリエーションⅡ
５ 教育的側面からのアプローチⅠ
６ 教育的側面からのアプローチⅡ
７ 福祉的側面からのアプローチⅠ
８ 福祉的側面からのアプローチⅡ
９ 地域活動としてのレクリエーションⅠ
10 地域活動としてのレクリエーションⅡ
11 プログラムとイベント企画の留意点
12 リスクマネジメント
13 レクリエーション企画演習Ⅰ
14 レクリエーション企画演習Ⅱ
15 まとめ授業アンケートFURIKAの実施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
rqckzw3se6qw7zemgji362gt82yx508c)

レジャー・レクリエーション総論
築山

2024-A020000611-01

泰典◎スポ:A-1,A-2◎

スポーツ科学

1.レクリエーションと関連領域における基礎知識を理解し説明することができる (A-1)

Ａ【知識・理解】

A-1
A-2
A-3

スポーツ・運動の医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの技術構造について理解し、説明できる。
専門とするスポーツの指導方法について理解し、説明できる。

Ｂ

【技能】

2.レクリエーション支援の在り方を理解し説明することができる(A-2)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

3.レクリエーションの支援方法について理解し、説明できる。

B-1 専門とするスポーツの技術を習得し、競技等の場面において発揮することができる。
B-2 専門とするスポーツの技術構造や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 スポーツ・運動を通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 スポーツ・運動を通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 スポーツ科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 スポーツ・運動について自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 スポーツ・運動を論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 スポーツ・運動を通じて地域社会に貢献する姿勢を備えている。
C-5 スポーツ・運動についてマネジメント等に取り組む意欲を持っている。

◎健康:A-1,A-2,A-3◎

健康運動科学

1.レクリエーションと関連領域における基礎知識を理解し説明することができる (A-1)

Ａ【知識・理解】2.レクリエーション支援の在り方を理解し説明することができる
3.レクリエーションの支援方法について理解し、説明できる。

(A-2)
(A-3)

ディプロマ・ポリシー（ＤＰ）

A-1 健康運動・レクリエーションの医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
A-2 健康運動・レクリエーションの技術について理解し、説明できる。
A-3 健康運動・レクリエーションの指導方法について理解し、説明でき
る。

Ｂ

【技能】

B-1 健康運動・レクリエーションの技術を習得し、運動指導等の場面において発揮することができる。
B-2 健康運動・レクリエーションの技術や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 健康運動・レクリエーションを通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 健康運動・レクリエーションを通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

Ｃ【態度・志向性】

C-1 健康運動科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 健康運動・レクリエーションについて、自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 健康運動・レクリエーションを論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 健康運動・レクリエーションの技術を通じて地域社会に貢献する姿
勢を備えている。
C-5 健康運動・レクリエーションについてマネジメント等に取り組む意
欲を持っている。

アジアの文学Ｂ（韓国・朝鮮の文学を知る）
柳2024-S000009446-02

忠熙

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：月・５時限
試験時間割：2025/01/21 ４時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

みなさんは〈韓流〉という言葉をよく耳にしているかもしれません。最近、日本では、K-popやドラマや映画など、さまざまな韓国のコンテンツが紹介され、みなさんにも親しみのあるものになっていると思います。これまでの記憶と経験を思い出しながら、韓国・朝鮮の文学作品と映画の内容を確認し、韓国・朝鮮文化を考える新しい経験をしてみませんか。
この授業では、日本の隣の国である韓国・朝鮮の文学に関する概略的な知識と理解を得ることを目指します。
古代から現代にかけての韓国・朝鮮文学の流れを学び、各時期の韓国・朝鮮文学作品の内容と、その作品が置かれた歴史・社会・文化的な背景についての概略的な知識と理解を得ることができます。
そして、各時期の主な韓国・朝鮮文学テキストと関連映画に触れてみる（原文や日本語翻訳や映画の鑑賞など）ことを通じて、朝鮮半島に生きた
人々の社会や歴史の変化を理解し、現在の韓国・朝鮮の歴史・社会・文化の特徴に対する自分なりの観点を持つことになります。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

本授業は講義形式で行います。
授業はパワーポイントを利用して前回の授業感想文への教員の答えと本講義の形で進めていく。
映画を鑑賞する場合は、2回にわたって映画を観た上、教員による解説の講義を行う。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

韓国・朝鮮の文学・社会・歴史についての基礎知識を身につけることができる。(DP1-1)(知識・理解)
文学作品を通じてさまざなな人・社会・文化などを理解することができる。(DP2-1)(知識・理解)
朝鮮半島に生きた人々のあり様を理解することができる。(DP2-2)(知識・理解)
具体的な根拠をもって自分なりの観点を述べることができる。(DP3-1)(態度・志向性)
日韓・日朝関係についての自分なりの観点を得ることができる。(DP4-2)(態度・志向性)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

事前に配付するレジュメのファイルを予習すること。(40分)
復習時にプリントを再読し、不明な点については、参考文献の学習や次回の講義での質問など、解決に努めること。(40分)
授業後、授業の内容についての感想と疑問を授業感想文として作成すること。(40分)
映画鑑賞文や読書感想文などの課題に取り組むこと。(60分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

韓国・朝鮮文学に関する基礎知識を習得しているのか、またその知識をもって具体的な例をあげながら韓国・朝鮮文学の特徴と内容を説明することができるかを評価基準とし、以下の割合で総合的に判断する。
・定期試験：40％
・映画鑑賞の感想文：30％（A4の1頁程度ｘ3回提出）
・作品の感想文：10％（A4の2頁程度）
・授業への取り組み：20％（授業の内容に対する感想や質問。教員の質問に対する返答。）

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎

授業レジュメのファイルを事前に配布する。各自手元に用意した上で（パソコン、タブレット、印刷など）、授業に参加するこ
と。
◎−−−

参考書

−−−◎

李光鎬編、尹相仁・渡辺直紀訳『韓国の近現代文学』（法政大学
出版局、2001年）ISBN: 4588080083
野崎充彦『朝鮮の物語』（大修館書店、1998）ISBN:
9784469231427
染谷智幸・鄭炳説編『韓国の古典小説』（ぺりかん社、2008年）
ISBN: 9784831512239
申明直・張世眞・権昶奎著、浦川登久恵・野口なごみ訳『韓国文学ノート』（白帝社、2008年）ISBN: 9784891749491
権寧珉編、田尻浩幸訳『韓国近現代文学事典』（明石書店、2012
年）ISBN:9784750331683
小倉紀蔵『朝鮮思想全史』（ちくま新書、2017年）
ISBN:9784480071040
秋月望監修『韓国映画で学ぶ韓国の社会と歴史』 （キネマ旬報
ムック、2015年）ISBN:4873768179
斎藤真理子編『韓国・フェミニズム・日本 完全版』（河出書房新社、2019年）ISBN:9784309028378
韓国映像資料院編・桑畑優香訳『韓国映画100選』（クオン、2019年）ISBN：9784904855935
波田野節子・斎藤真理子編著ほか『韓国文学を旅する60章』（明石書店、2020年）ISBN:9784750351070
◎−−−

−−−◎

実務経験：無し

履修上の留意点−−−◎

・配布されたプリントを毎回すべて持参すること。
・授業中に鑑賞する映画（3本）についての感想文を提出すること（3回）。
・韓国・朝鮮文学（日本語訳）の課題リストから1作品を選んで読んで、その感想文を提出すること。
・毎回授業後、指定の締切まで感想や質問などを記入し、FUポー
タルの課題に提出すること。
・授業の内容や評価方法は状況（例：遠隔授業など）によって変更の可能性がある。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1. オリエンテーション（スタートアップ授業）
2. 韓国・朝鮮の文学とは
3. 韓国・朝鮮の古典文学（1）4. 韓国・朝鮮の古典文学（2）5. 古典文学関連映画の鑑賞(1)6. 古典文学関連映画の鑑賞(2)解説
7. 開化期・植民地期の文学（1）
8. 開化期・植民地期の文学（2）9. 近代文学関連映画の鑑賞(1)10. 近代文学関連映画の鑑賞(2)解説
11. 韓国・朝鮮の現代文学（1）
12. 現代文学関連映画の鑑賞(2)13. 現代文学関連映画の鑑賞(2)解説
14. 韓国・朝鮮の現代文学（3）15. 全体のまとめ、授業アンケートFURIKAの実施・時期区分とその内容①韓国・朝鮮の古典文学：古代〜朝鮮時代、例）神話・郷歌・時調・漢詩文・パンソリ・古小説など）②開化期・植民地期の文学：19世紀末〜20世紀半ば、例）新小説・翻訳翻案物・新体詩・代小説・日本語創作など）③韓国・朝鮮の現代文学：20世紀半ば〜現在、例）高度成長期の文学、今日の韓国文学など。
◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/qu34e99ql92t08s9ng8px5b5kcsfjrxy)

アジアの文学Ｂ（韓国・朝鮮の文学を知る）
柳2024-S000009446-02

忠熙◎全学部学科:①DP1-1,DP2-1,DP2-2③DP3-1,DP4-2◎

1.韓国・朝鮮の文学・社会・歴史についての基礎知識を身につけることができる。 (DP1-1) (知識・理解)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.文学作品を通じてさまざなな人・社会・文化などを理解することができる。
(DP2-1) (知識・理解)(知DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）(DP3-1)理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】

3.朝鮮半島に生きた人々のあり様を理解することができる。
識・理解)(DP2-2)

4.具体的な根拠をもって自分なりの観点を述べることができる。
(態度・志向性)5.日韓・日朝関係についての自分なりの観点を得ることができる。
(態度・志向性)(DP4-2)

共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

福岡大学で考える現代社会（ヨーロッパを知る―その多様性と統一―）
辻部

大介、堺

雅志、浦上

雅司、西村

道也、藤井

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：月・５時限
試験時間割：2025/01/22 ５時限

◎−−−

概要

雅人、太記
授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

専門分野を異にする８名の教員(人文学部、法学部、経済学部、理学部、工学部、スポーツ科学部所属の専任教員）が、おのおの１〜２回の講義を担当し、地中海世界から北方ヨーロッパ、中央ヨーロッパにおよぶ各地域に、また、地理、歴史、美術、宗教、言語、ス
ポーツ、政治、建築といった諸分野にまたがる、ヨーロッパの社会や文化の諸相を、学生の知的欲求にうったえうるさまざまな個別的事例に基づいて講義します。現代ヨーロッパだけでなく、現代ヨー
ロッパを作りあげる基盤となった古代、中世、ルネサンスといった過去の時代の社会や文化についてもとりあげていきます。個々の事
象を例示するにあたっては、日本との比較・対照をうながし、日本の社会や文化の現状に対する問いかけを動機づけます。初回（スタートアップ授業）と終回の授業では、統括責任者２名が、各講義の連関および授業全体の意義について受講者それぞれが考察をめぐらすための視点を提供します。
なお、東原の担当回（第12・13回目）においては、在オーストリア
日本大使館専門調査員としての実務経験によって得られた、現代
オーストリアの諸政治勢力の動向等に関する調査結果を活用した講義が行われます。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、各教員が作成した講義資料（主としてスライド）をもとに、講義形式で行います。毎回の授業後に、Microsoft Formsを用いてミニッツペーパーを提出してもらいます。そこで寄せられた感想や質問について、授業冒頭で簡単なフィードバックを行うこともあり
ます。
◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

−−−◎

ヨーロッパ社会のありようをヒントに今後の日本社会について考えていくための視座を得ようとする志向性を有している。(DP1-2)(態度・志向性)
ヨーロッパについて、地理・歴史・美術・宗教・言語・スポーツ・
政治・建築の諸分野にまたがる幅広い知識を獲得している。(DP2-1)(知識・理解)講義で身につけた知識をもとに、自らの考察を明瞭に記述することができる。(DP4-1)(技能)授業時間外の学習(予習・復習)

よりくわしく知りたい点を書き出し、インターネットや図書館で調べ、わかったことをノートしておく。(90分)
成績評価基準および方法

テキスト

響、東原

−−−◎

平常点（毎回の授業の終わりに記し提出してもらうミニッツペー
パーによる）30％、定期試験の成績70%の割合で評価する。平常点において到達目標のうち態度・志向性の到達度を、定期試験において知識・理解および技能の到達度を、それぞれ測る。試験問題および評価基準は、１）８名の講義担当者それぞれの講義内容をどれだけ理解し、具体的な事項をどれだけ知識として定着させたか、２）15
回の講義内容全体をふまえて、現代のヨーロッパと日本との関連を内省するための観点をどれだけ獲得できたか、を問うものとする。

正明

科目水準：入門試験実施：有り

−−−◎

◎−−−

履修上の留意点−−−◎

各回のミニッツペーパーは、グループウェア上でのMicrosoft Formsを用いたアンケート形式により提出を求めます。回答フォームのURLを毎回「授業管理」のお知らせ
によって通知します。
配布資料は、FU̲Box内に作る共有フォルダに、授業当日の朝までにアップロードします。各自ダウンロード・印刷のうえ授業に臨んでください。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1 シラバスの説明・オリエンテーション（スタートアッ
プ授業）（辻部・堺）
2 ヨーロッパの成り立ち―中世まで―（堺）3 美術遺産とイタリア（浦上雅司）
4 カトリック教会とイタリア（浦上）5 バルカン半島の歴史―ビザンツ帝国を中心に（西村道也）
6 バルカン半島の歴史―オスマン帝国とユーゴスラビアを中心に（西村）
7 ドイツの地域生活とスポーツ（藤井雅人）
8 スポーツ強国としてのドイツ（藤井）9 中世のゴシック建築 フランスの大聖堂を中心に（太記祐一）
10 建築文化のHUBとしての19〜20世紀（太記）
11 ヨーロッパにおける生物分類と進化論の発展（田上響）
12 現代オーストリアの政治体制―成立と発展（東原正明）
13 現代オーストリアの政治体制―ナショナリズムの台頭（東原）
14 フランスの旧植民地：アルジェリア（辻部）
15 講義のまとめと展望・授業アンケートFURIKAの実施（辻部・堺）
スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

授業時にとったノートを読み返し、授業内容の要点を頭の中で整理する。キーワードについては、自分の言葉で説明できるようにする。(90分)

◎−−−

祐一、田上
実務経験：有り

使用しない。必要に応じて、各講義担当者が資料を配布（FU̲Box内の所定のフォルダにアップロード）する。

◎−−−
◎−−−

2024-S000009606-15

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
z67g9m4tledn17gytj0bjoqvm7eh3gox)

福岡大学で考える現代社会（ヨーロッパを知る―その多様性と統一―）
辻部

大介、堺

雅志、浦上

雅司、西村

道也、藤井

2024-S000009606-15

雅人、太記

祐一、田上

◎全学部学科:①DP1-2,DP2-1,DP4-1②DP2-2③DP4-2◎

ディプロマ・ポリシー（DP）

1.ヨーロッパ社会のありようをヒントに今後の日本社会について考えていくた
めの視座を得ようとする志向性を有している。 (DP1-2) (態度・志向性)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.ヨーロッパについて、地理・歴史・美術・宗教・言語・スポーツ・政治・建築の諸分野にまたがる幅広い知識を獲得している。 (DP2-1) (知識・理解)DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）

3.講義で身につけた知識をもとに、自らの考察を明瞭に記述することができる。 (DP4-1) (技能)

共通教育

響、東原

正明

理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

フランス語ⅠＢ「LF1(b)」川島2024-SJ00009703-04

浩一郎

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業時間割：後期：月・４時限, 木・２時限
◎−−−

概要

授業の種類：対面授業科目
授業形態：講義
試験時間割：2025/01/27 ５時限

−−−◎

◎−−−

前期「フランス語IA」を引き継いで、コミュニケーションの土台となる、フランス語の文を組み立てる際の決まり、すなわち文法を、体系的に学習する授業です。
フランス語を使ったコミュニケーションの実践に必要不可欠となる、基礎的な文法事項を学びます。言語の長期的な学習過程においては、文法を理解し実践できるよ
うになることが必要です。
【内容】具体的には、目的語代名詞、強勢形代名詞、代名詞、半過去、大過去、疑問詞、関係代名詞、中性代名詞、単純未来、前未来、現在分詞、ジェロンディフ、
受動態、条件法、接続法などの文法項目を学びやすい順番で学習します。
【方法】ひとつひとつの規則を、基本的な文を作る練習問題をとおして定着させます。
【目的】フランス語検定４級レベルの能力を１年間で (前期のフランス語IAと後期のフランス語IBでの学習によって) 獲得することを目指します。
【授業形式】授業は、講義形式で文法解説を行ったのち、文法理解を中心とした練習問題に取り組みます。教科書で提供されている練習問題を解くことが中心になりますが、補助的なプリントを用いることもあります。ペアで問題を解いたり、教員に倣って発音練習をしたり、フランス語による一問一答など、インタラクティブ(双方向的) な作業を行うこともあります。積極的な参加を心がけてください。
【注意】なお、このフランス語IBは週に2回授業があります。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎●【講義形式による授業】は、教員が準備した講義資料あるいは直接教科書を使用して進行していきます。
●【練習問題】に関しては、文法理解の確認を中心に進めていきます。
● 基本的に、予習や (以前の授業の) 復習がなされていることを前提に授業を進め
ます。

◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

①フランス語の文法・語彙について基礎的な知識を有している。(DP1-1)(知識・理解)②初歩的なフランス語を理解し、聞き、話し、読み、書くことができる。(DP1-1)(技能)③正確さを重んじ、外国語の習得のために必要な自主的努力を惜しまない。
(DP1-1)(態度・志向性)④各回の授業で得た知識を自分なりの方法で自分の中に定着させることができる。
(DP1-2)(技能)⑤フランスを中心に諸外国の文化的・社会的背景について基本的な知識を有している。(DP2-2)(知識・理解)⑥異文化に適応する柔軟性、また自国の文化を発信する積極性を培う。(DP2-2)(態度・志向性)⑦外国語によるコミュニケーションを通じて、違いを認め合い相互理解を図ることができる。(DP4-2)(技能)◎−−−授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：テキストのフランス語を書き写し、声に出して読んでください。(45分)
復習：テキストを広げて毎回の授業を振り返り、新たに覚えたことを整理してくだ
さい。(45分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

本授業は、各到達目標の達成度を基準として、下記の方法と割合により成績評価します。
●平常点（積極的な授業参加・発言・小テストなど)：60%（到達目標②,③,⑤,⑥,⑦）●定期試験：40%（到達目標①,②,④,⑤）

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎『Voilà -grammaire française de base- ヴワラ！』（著者）伊勢晃、谷口千賀子：早美出版社：2100円（税抜）ISBN :4-86042-025-X C3085◎−−−

履修上の留意点−−−◎●予習および復習がなされていることを前提とした授業です。継続的に出席することが非常に重要です。
●６回以上の欠席は、授業参加の姿勢において、大幅な減点の対象となります。また３回の遅刻を１回の欠席に換算します。
●定期試験を実施します。
◎−−−

授業計画

−−−◎

01.スタートアップ授業 (動画配信)
授業週開始までに、スタートアップ授業動画を視聴してください。
02.目的語代名詞（１）03.目的語代名詞（２）04.強勢形代名詞
05.代名詞 (1)06.代名詞 (2)07.半過去 (1)08.半過去 (2)09.大過去10.疑問詞 (1)11.疑問詞 (2)12.疑問詞 (3)13.関係代名詞 (1)14.関係代名詞 (2)15.関係代名詞 (3)16.前半の【まとめ】(中間フォローアップ授業・動画配信)
17.中性代名詞 (1)18.中性代名詞 (2)19.単純未来 (1)20.単純未来 (2)21.前未来22.現在分詞
23.ジェロディフ
24.受動態 (1)25.受動態 (2)26.条件法 (1)27.条件法 (2)28.接続法 (1)29.接続法 (2)30.【まとめ】＋【授業アンケートFURIKAの実施】◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
czor8aqz5i3mw522jr281b70dhs2ep48)

フランス語ⅠＢ「LF1(b)」川島2024-SJ00009703-04

浩一郎◎全学部学科:①DP1-2,DP2-2③DP4-2
1.①フランス語の文法・語彙について基礎的な知識を有している。
(知識・理解)◎(DP1-1)

2.②初歩的なフランス語を理解し、聞き、話し、読み、書くことができる。
(DP1-1) (技能)3.③正確さを重んじ、外国語の習得のために必要な自主的努力を惜しまない。
(DP1-1) (態度・志向性)
4.④各回の授業で得た知識を自分なりの方法で自分の中に定着させることができる。 (DP1-2) (技能)5.⑤フランスを中心に諸外国の文化的・社会的背景について基本的な知識を有している。 (DP2-2) (知識・理解)
6.⑥異文化に適応する柔軟性、また自国の文化を発信する積極性を培う。
(DP2-2) (態度・志向性)
7.⑦外国語によるコミュニケーションを通じて、違いを認め合い相互理解を図ることができる。 (DP4-2) (技能)共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】
DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）
理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じた広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

新しい地球観（地球の変動と環境）
三好2024-S000009510-03

雅也

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・１時限
試験時間割：2025/01/15 １時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

我々が住んでいるこの地球は、太陽系の第3惑星として誕生し、46億年かけて環境を変化させてきた。地球圏科学が他の自然科学と異なる点は、不可逆の歴史が介在しているという点である。そして、そこでおこる事象はヒトの一生という時間からすると長い時間的感覚で起こるが、地球の歴史からするとそれは極めて短い時間内で起き、さらに再び前とまったく同じ場面は再現されない。現代社会の地球規模的問
題に向き合うためには、この地球の現状、事象の不可逆の歴史性と相互関連性、起こる事象の時間の感覚を正しく理解する必要がある。
この講義ではまず大陸移動がどのような根拠により提案され、受け入れられてきたかを理解する。その後、大陸が動くことでどのような環境の変化がおきるのか、また実際にはどのようなことが起きたかを理解する。その後、環境の変化に対応し進化してきた生命がこの世から突然姿を消してしまうことがあり、このようなことの原因について述べる。さらに、火山活動等と人間社会とのかかわりについて紹介
し、地球の変動がどのように環境に影響を及ぼしてきたのかについて理解を深める。講義後には、ノートの内容を確認して理解を深めることが重要である。
【授業の形式】講義◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教員が作成した講義資料（電子ファイルの配布）や動画をもとに講義形式で行う。主にパワーポイントのスライド資料を使用した講義を行う。毎回の授業内容の理解度を確認するために記述課題を課
す。

◎−−−

アクティブ・ラーニング

いいえ

No

/

−−−◎

到達目標

プレートテクトニクスによる地球変動の基本的な仕組みがわかる。
(DP1-1)(知識・理解)
地球の形成過程と環境の変遷，火山活動について理解できる。(DP1-1)(知識・理解)地球の変動と人間社会とのかかわりについて深く理解できる。(DP1-2)(知識・理解)マグマの活動がもたらす環境変動への関心がより持てるようになる。
(DP2-1)(知識・理解)
授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

講義の前にFU-boxを介して講義資料のPDFを配布するので、それを基にノートを作成するなどして予習しておくこと。(90分)
講義の後にFU-boxを介して復習用PDF資料を配布するので、それを基に復習しておくこと。講義中に興味が持てた点やより知りたいと思った点、理解がよくできなかった点や気になる点などは、図書館やイン
ターネットなどを利用し自ら調べ、次の授業までに明らかにしておくこと。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

地球の変動である大陸移動や火山活動に関する理解の程度を評価する。
定期試験の結果を80％、各講義での提出物を20％として成績評価を行う。

試験実施：有り

−−−◎

◎−−−

参考書

−−−◎

「生命と地球の歴史」丸山茂徳・磯﨑行雄 岩波新書
なお、この他に関連分野の参考図書は講義中に適宜紹介の予定である。
◎−−−
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
15

授業計画

−−−◎

イントロダクション（スタートアップ授業）
大陸移動説（1）
大陸移動説（2）プレートテクニクス（1） プレート境界
プレートテクニクス（2） 地殻変動
プレートテクニクス（3） 大陸と海洋
プレートテクニクス（4） 資源
地球の歴史と環境（1） 地球の成り立ち
地球の歴史と環境（2） 大量絶滅
地球の変動とマグマの活動
地球の変動と災害（1）
地球の変動と災害（2）
地球の変動と災害（3）
地球の変動と災害（4）後期のまとめ（FURIKAの実施）
スタートアップ授業

−−−◎

−−−◎

大陸移動の概念がどのようにして構築されてきたかの背景が理解できる。(DP1-1)(知識・理解)

◎−−−

テキスト

科目水準：入門

特に教科書は使用しない。必要に応じて講義中に出席者にプリントを配布する。

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
dpuse7zl3dbiuwm0pekinn58y2shuf9z)

新しい地球観（地球の変動と環境）
三好2024-S000009510-03

雅也◎全学部学科:①DP1-1,DP2-1②DP2-2③DP3-1,DP4-2◎

1.大陸移動の概念がどのようにして構築されてきたかの背景が理解できる。
(DP1-1) (知識・理解)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.プレートテクトニクスによる地球変動の基本的な仕組みがわかる。
(知識・理解)ディプロマ・ポリシー（DP）

3.地球の形成過程と環境の変遷，火山活動について理解できる。
(知識・理解)(DP1-1)

DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）

4.地球の変動と人間社会とのかかわりについて深く理解できる。
(知識・理解)(DP1-2)理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】

5.マグマの活動がもたらす環境変動への関心がより持てるようになる。
(DP2-1) (知識・理解)(DP1-1)

共通教育

DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

物理の世界（大気科学）
高島2024-S000009505-08

久洋

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：火・３時限
試験時間割：2025/01/20 １時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

地球規模・地域規模の大気科学現象、気象現象、大気環境問題(地球温暖化、オゾン層破壊、大気汚染などの人為的環境変動)について、現在の地球大気を維持している基本的な物理過程(力学、放射、熱力学) を軸に、最新の研究成果を交えて講述します。実際にみたり体験してもらう簡単な実験を多数用意しています。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎

特に定めない。講義の進行にあわせてプリントを配布す
る。

◎−−−

参考書

−−−◎

折りに触れて紹介する。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

スライドを中心に板書で補足する形式で講義をすすめます。ス
ライド資料 (pdfファイル) はFUbox上にアップロードする予定です。小テスト8回 (FUポータルにて選択式の簡単な問題)、課
題提出1回を予定しています。

◎−−−

◎−−−

アクティブ・ラーニング

8回ほど小テストを実施する予定です (FUポータルにて選択問題)。また提出課題 (1回) を予定しています。

いいえ

No

/

−−−◎

履修上の留意点−−−◎

講義内容をノートに取りまとめてください。なお講義の進行にあわせてプリント (主に講義スライド) を配布します。

講義中、他の学生の迷惑になる行為は禁止します。
◎−−−

到達目標

−−−◎
◎−−−

地球（気圏、水圏）で起こる様々な現象とそのメカニズムについての基礎知識を持っている。(DP1-1)(知識・理解)
地球（気圏、水圏）で起こる様々な現象についての知識・理解を適切に運用できる。(DP2-1)(知識・理解)◎−−−

授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎(予習) 配布資料について一通り目を通しておいてください 。
(90分)(復習) 講義中に説明したポイントを中心に復習をしてくださ
い 。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

評価方法: 定期試験50％、小テスト・課題50%の割合で評価します。
評価基準: 到達目標の達成度等で評価します。

授業計画

−−−◎

1. イントロダクション：スタートアップ授業 (動画配信)
2. スケール・単位
3. 太陽系における地球
4. 地球大気の組成・鉛直構造、循環
5. 太陽放射、地球放射
6. 温室効果
7. 地球の大気圧と静力学平衡
8. 地球の自転とコリオリの力
9. 雲と降水過程
10. 身近な気象現象、天気予報
11. 地表付近の気象、大気境界層、福岡平野における大気の循環
12. 成層圏の大気の循環、オゾン層破壊とオゾンホール
13. 大気汚染、PM2.5
14. リモートセンシング観測の基礎
15. まとめ（FURIKAの実施）◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
bf0fks7xwyh24km495p28qq2d6z8mena)物理の世界（大気科学）
高島2024-S000009505-08

久洋◎全学部学科:①DP1-1,DP2-1②DP2-2③DP3-1,DP4-2

◎

共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

1.地球（気圏、水圏）で起こる様々な現象とそのメカニズムについての基礎知
識を持っている。 (DP1-1) (知識・理解)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.地球（気圏、水圏）で起こる様々な現象についての知識・理解を適切に運用できる。 (DP2-1) (知識・理解)DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）
理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

福岡大学で考える現代社会（災害から自分や家族を守る）

2024-S000009606-10

重松 幹二、（工・化学システム工学）、松井渉（日本気象協会）、高山峯夫（工・建築）、佐藤研一（工・社会デザイン工学）、柴田久（工・社会デザイン工学）、高橋淳夫（読売新聞社）、矢守克也（京都大学防災研究所）、伊藤豪（商）、岩永和代（医・看護）

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：水・５時限
試験時間割：2025/01/22 ５時限
◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

平成７年の阪神・淡路大震災、平成２３年の東日本大震災、平成２８年の熊本地震、そして令和６年元旦の能登半島地震と、甚大な災害が国内で発生した。一方福岡では、平成１１年および１５年に御笠川氾濫における博多駅周辺の水害、平成１７年には福岡県西方沖地震が発生し、安全と思われていた福岡市内でも日頃から災害に対して高い注意意識が必要であることが明らかとなった。また、将来関東・東
海・関西などに就職する学生にとっても、大学で防災・減災に関する知識を身に付けておくことは極めて重要である。
この講義では、防災に関する基礎知識を学ぶことにより、災害から自分や家族を守る術、被害を最小にする準備と対応方法を修得する。特に、・自助（自分や家族の命はまず自分たちで守らなければならない）
・共助（被災した近所の人を助けることの重要性）
・公助（公的機関による救援行動の大災害時における脆弱さ）の考え方を柱とし、各トピックスを理解することで、一生涯役に立つ教養を身に付けることができる。
講義は学内の各学部の教員に加え、多方面の外部講師によるオムニバス形式で進められ、文系理系両側面から防災に関する知識を広く得ることに特徴がある。実務経験者の講師として、松井渉は気象予報士であるとともにNHKの気象ニュースキャ
スターを担当しており、気象予報の仕組みや自然災害全般に関する講義を行う。高
橋淳夫は読売新聞社の記者として東日本大震災や原発事故の取材経験があり、報道機関の取材行動や記事のまとめ方、取材を通して得られた災害周辺状況について講義する。また、福岡市消防局の中村翔および福岡市市民局地域防災課の矢野貴広を
ゲストスピーカーとして呼び、災害に対する行政機関の考え方と市民への期待を講
義する。

◎−−−

授業の進行・方法

本授業は講義形式で進め、毎回小テストを課す。
アクティブ・ラーニング

いいえ

No

◎−−−

/

到達目標

−−−◎

「自助・共助・公助」の意味とそこで発生しうる問題点、市役所や消防局の事前対策と発災時の行動を理解することで、個人としてより良い対応を考える力を身に付けることができる。(DP1-2)(態度・志向性)
災害発生時の初動およびその後の復旧・復興に必要な行動を理解することで、卒業後にどのような職業に就いても、どのような地域に居ても、防災や減災に対する志向力を身に付けることができる。(DP1-2)(態度・志向性)
防災が闘う最大の敵は自然災害ではなく個人の「正常化の偏見（正常性バイアス）」であることを知り、総合的な知識と想像力、多角的な視野が必要であることを理解することができる。(DP2-1)(知識・理解)
自分や家族のみならず、社会全体の安全に対する高い倫理観を持ち、短期的・長期的な行動に移すことができる。(DP2-2)(態度・志向性)
既存の学問分野や既存の知識にとらわれず、想像力を養うことで、防災や減災には１つの正しい答えはなく、相手の立場を理解してより良い選択を探し出す技能を身に付けることができる。(DP4-1)(技能)
防災や減災に限らず、日ごろから積極的に地域社会に参画・貢献できる人物へと成長することができる。(DP4-2)(態度・志向性)
授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

次の授業のために必要な予習内容を指示するので、90分程度の予習の時間を要する。(90分)
授業終了後に毎回小テストを行うとともに、解答締切後に正答をFU̲boxを利用して配布するので、90分程度の復習を行うこと。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法

試験実施：有り−−−◎

プリントを配布する。
また、FU̲boxに受講者専用のフォルダを設け、手元のスマホを使って授業中でもスライドを閲覧できるようにする。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

緊急時には対策本部や災害現場に出動しなければならない
講師が多いため、急な休講や講義順が変更となる場合がある。休講となった場合は補講を行うので、掲示板に注意す
ること。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1. [防災意識の必要性] 自助・共助・公助（重松）＜スター
トアップ授業＞
2. [災害の状況を知る] 気象予報、警報・注意報（松井）4. [災害から自分を守る] ライフラインの被害想定と断絶時対応（佐藤）
5. [災害の状況を知る］最近の自然災害（福岡県西方沖地
震、御笠川）（松井）−−−◎

自然災害の発生メカニズムと想定される被害、気象予報の仕組みを知ることで警報や注意報などの用語を正しく理解することができる。(DP1-1)(知識・理解)

◎−−−

テキスト

科目水準：入門

3. [災害から自分を守る] 過去の大震災や風水害からの教訓
（高山）

−−−◎

◎−−−

実務経験：有り−−−◎

授業終了後、毎回FUポータルを利用した選択問題あるいは記述問題による小テストを実施する。その日の個別の授業内容が理解できたかを評価の基準とする。単に出席しただけでは評価しない。
定期試験では、災害から自分を守る、災害の状況を知る、地域を守る、災害と社会システム、いのちを守る、の各項目の知識およびそれらを統合した知識が得られたかを評価の基準とする。
定期試験(70%)と毎回行う小テスト(30%)を総合して最終成績とする。

6.[災害と社会システム］都市災害、防災計画・技術、災害とインフラ・デザイン（柴田）7. [災害から自分を守る] 個人の平常時の準備と災害時対応（重松・ゲストスピーカー：中村）
8. [地域を守る] 防災関係機関の対応（重松・ゲストスピー
カー：矢野）
9. [地域を守る］地域の防災活動、自主防災組織、消防団活動（重松・ゲストスピーカー：中村）
10. [災害の状況を知る] 災害に対する報道機関の取り組み（高橋）
11. [災害と社会システム］被災社会の多様性（高橋）12. [いのちを守る］災害心理、被災者の行動意識（矢守）13. [災害と社会システム］災害と損害保険（伊藤）14. [いのちを守る] 災害医療、トリアージ、高齢者・乳幼児対応（岩永）
15. [防災活動の必要性] 防災活動の必要性、私達にできること、授業アンケートFURIKAの実施（重松）◎−−−スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
rijyg3jge7ggmd27dcv0dn13ix8x0uu5)

福岡大学で考える現代社会（災害から自分や家族を守る）

2024-S000009606-10

重松 幹二、（工・化学システム工学）、松井渉（日本気象協会）、高山峯夫（工・建築）、佐藤研一（工・社会デザイン工学）、柴田久（工・社会デザイン工学）、高橋淳夫（読売新聞社）、矢守克也（京都大学防災研究所）、伊藤豪（商）、岩永和代（医・看護）◎全学部学科:①DP1-2,DP2-1,DP4-1②DP2-2③DP4-2◎

1.自然災害の発生メカニズムと想定される被害、気象予報の仕組みを知ること
で警報や注意報などの用語を正しく理解することができる。 (DP1-1) (知識・理解)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.「自助・共助・公助」の意味とそこで発生しうる問題点、市役所や消防局の事前対策と発災時の行動を理解することで、個人としてより良い対応を考える力を身に付けることができる。 (DP1-2) (態度・志向性)
3.災害発生時の初動およびその後の復旧・復興に必要な行動を理解することで、卒業後にどのような職業に就いても、どのような地域に居ても、防災や減災に対する志向力を身に付けることができる。 (DP1-2) (態度・志向性)
4.防災が闘う最大の敵は自然災害ではなく個人の「正常化の偏見（正常性バイアス）」であることを知り、総合的な知識と想像力、多角的な視野が必要であることを理解することができる。 (DP2-1) (知識・理解)
5.自分や家族のみならず、社会全体の安全に対する高い倫理観を持ち、短期的・長期的な行動に移すことができる。 (DP2-2) (態度・志向性)
6.既存の学問分野や既存の知識にとらわれず、想像力を養うことで、防災や減災には１つの正しい答えはなく、相手の立場を理解してより良い選択を探し出す技能を身に付けることができる。 (DP4-1) (技能)7.防災や減災に限らず、日ごろから積極的に地域社会に参画・貢献できる人物へと成長することができる。 (DP4-2) (態度・志向性)

共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）
理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

商学Ｂ（商品企画）
明神

2024-S000009459-04

実枝

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：木・１時限
試験時間割：2025/01/16 ４時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

「商品企画」を学びます。優れた事例を学んでイメージをつかんだ上で、商品企画のプロセス（インタビュー法や観察法、
コンセプト・デザイン、企画書作成、プレゼンテーションなど）の理論と実践を通して、その基礎と方法を身につけましょう。
「電子テキストを用いた反転学習」を行います。反転学習とは、授業外で知識習得を済ませ、授業ではその理解確認（演習など）を行う学習形式で、より深い理解に到達することを目指
します。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

電子テキストを用いた反転学習を行います。
・電子テキストに教員の書込み（要点やクイズ）を共有するので、予復習しやすくなります。
・予習では、受講者はテキストを読んで重要キーワードをマー
カーし、マーカー個所と理由を提出します。
・授業では、予習へのフィードバック、簡単なクイズ、個人やグループによる議論・発表、理解度チェック等の演習に取り組んで復習します。授業後はクイズの解答等を整理して提出しま
す。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

商品企画のプロセスについて説明できる。(DP1-1)(知識・理解)
インタビューや観察法、リード・ユーザー法などの定性調査を行うことができる。(DP2-1)(技能)◎−−−授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：電子テキストの次回の章を読んで、重要なキーワードにマーカーし、マーカー個所やその理由を提出する。(90分)
復習：授業中に示された課題に取り組む。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

・評価基準は到達目標に準じます。
・評価方法は以下の通りです。
毎回の予習25％
毎回の授業内の取り組み・復習25％
定期試験50％
授業内の発言・発表、レポート提出・発表に加点あり

試験実施：有り−−−◎

購入後、以下URL(EDX UniText)からログイン
https://www.d-text-service.jp/product/
・組織コードは fufoe
・ログインID・パスワードは購入後に設定可
履修上の留意点−−−◎

電子テキストを使用するため、パソコンあるいはタブレットを用意して下さい。スマホでも閲覧可能ですが、パ
ソコンやタブレットを推奨します。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1.イントロダクション(スタートアップ授業)：商品企画プ
ロセス
2. インタビュー法
3. インタビュー法２（演習）4. 観察法5. 観察法２（演習）6. リード・ユーザー法
7. アイデア発想
8. アイデア発想２（演習）9. コンセプト開発
10. プロトタイピング（試作品）
11. プロトタイピング（試作品）２
12. コンセプトテスト
13. 企画書作成
14. プレゼンテーション
15. 優秀レポートの報告
授業アンケートFURIKA実施◎−−−

簡単な定性調査を行い、商品企画の仮説となるレポート（企画書）を作成することができる。(DP2-2)(態度・志向性)

テキスト

科目水準：入門

以下の電子テキストを使用します。
西川英彦・廣田章光編著『１からの商品企画』碩学舎、
2012年、2,640円、ISBN 9784502693007◎−−−＊ドイツの企業でマーケティングに従事した実務経験を活かします。

実務経験：有りスタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
qdkm5o3ec4k2dshxtivt0z8720cu1kp7)

商学Ｂ（商品企画）
明神

2024-S000009459-04

実枝◎全学部学科:①DP1-1,DP2-1②DP2-2③DP3-1,DP4-2
1.商品企画のプロセスについて説明できる。

(DP1-1)◎(知識・理解)2.インタビューや観察法、リード・ユーザー法などの定性調査を行うことができる。 (DP2-1) (技能)3.簡単な定性調査を行い、商品企画の仮説となるレポート（企画書）を作成することができる。 (DP2-2) (態度・志向性)

共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】
DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）
理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

フランス語ⅠＢ「E全・P全」
山本

2024-SJ00009703-08

大地

期別：通年
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：通年：木・１時限
試験時間割：定期試験なし

◎−−−

概要

−−−◎

◎−−−

大学１年生の、まったくの初心者を対象にしたフランス語です。コ
ミュニケーションを主体に、学習者一人ひとりがペアワークやグ
ループワークを通して積極的に参加していく授業です。日常会話で役立つ表現をおぼえ、単語を入れ替えながら、ペアやグループで、あるいは教員と実際にそれらの表現を使ってみる、というステップを繰り返すことによって、フランス語でのコミュニケーションを実践します。口頭練習と同時に聴解や作文の練習にも取り組み、基本
語彙を少しずつ増やすことで、フランス語検定５〜４級レベルの能力を一年間で獲得します。フランス語ⅠＡとともに受講することにより、学習効果がいっそう高まります。
◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

授業は、教員が必要な説明を加えながらも、ペアワークやグループ
ワークを通したフランス語コミュニケーションの実践というインタ
ラクティブ（双方向的）な作業が中心となります。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

（２）初歩的なフランス語を理解し、聞き、話し、読み、書くことができる。(DP1-1)(技能)（３）正確さを重んじ、外国語の習得のために必要な自主的努力を惜しまない。(DP1-1)(態度・志向性)（４）各回の授業で得た知識を自分なりの方法で自分の中に定着させることができる。(DP1-2)(技能)（５）フランスを中心に諸外国の文化的・社会的背景について基本的な知識を有している。(DP2-2)(知識・理解)（６）異文化に適応する柔軟性、また自国の文化を発信する積極性を培う。(DP2-2)(態度・志向性)（７）外国語によるコミュニケーションを通じて、違いを認め合い
相互理解を図ることができる。(DP4-2)(技能)授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

予習：テキストのフランス語を書き写し、声に出して読んでください。(45分)
復習：テキストを広げて毎回の授業を振り返り、新たに覚えたことを整理してください。(45分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

本授業は、各到達目標の達成度を基準として、下記の方法と割合により成績評価します。
・平常点（積極的な授業参加・発言・グループワーク）：30％（到達目標2、5、6、7）
・随時実施する小テスト（各回もしくは各課の終わり等）：30％（到達目標2、3、4、6）
・学期末のまとめテスト：40％（到達目標1、2、4、5）
このクラスは定期試験期間中には試験は実施しません。よって再試
験も実施しません。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門試験実施：無し−−−◎[Title]『フランス語 ルージュ１ ―トリコロール―』[Author(s)]Claire RENOUL、高橋信良、星埜守之[Publisher]朝日出版社：1,200円[ISBN] 978-4-255-35238-1◎−−−

履修上の留意点

会話編−−−◎

この科目は全15回でテストも含めて完結する授業（開講期
間内評価科目）であり、全体の学期末試験期間中に行われる前期・後期の「定期試験」は実施しません。そのため再試験も実施しませんので、単位認定には毎回の出席、積極的な授業参加が求められ、授業内で行われるテストの受験が必須です。
欠席による点数の損失がとくに大きい期末テストについて
は、病気等、やむを得ない事由で受けられなかった場合には、事由を証明するものを添えた申し出があれば、何らかの代替措置を講じます。
◎−−−

−−−◎

（１）フランス語の文法・語彙について基礎的な知識を有している。(DP1-1)(知識・理解)◎−−−

授業形態：講義

授業計画

−−−◎

（前期）
０１．Leçon 0 イントロダクション：文字の読み方（おもな注意点）（スタートアップ授業）
０２．Leçon 1 Moi, c est Thomas. ①
０３．Leçon 1 Moi, c est Thomas. ②
０４．Leçon 2 Allons, du courage ! ①
０５．Leçon 2 Allons, du courage ! ②
０６．Leçon 3 Mais il n est pas français. ①
０７．Leçon 3 Mais il n est pas français. ②
０８．中間まとめ
０９．Leçon 4 Ah, voilà Pistache ! ①
１０．Leçon 4 Ah, voilà Pistache ! ②
１１．Leçon 5 Il y a un chat sur la table ! ①
１２．Leçon 5 Il y a un chat sur la table ! ②
１３．Leçon 6 Maman, je n aime pas le noir. ①
１４．Leçon 6 Maman, je n aime pas le noir. ②
１５．前期のまとめとテスト（後期）
１６．前期の復習 （中間フォローアップ授業）
１７．Leçon 7 Oui, je suis sa fille. ①
１８．Leçon 7 Oui, je suis sa fille. ②
１９．Leçon 8 Je fais des crêpes ! ①
２０．Leçon 8 Je fais des crêpes ! ②
２１．Leçon 9 Et il boit du lait ? ①
２２．Leçon 9 Et il boit du lait ? ②
２３．中間まとめ
２４．Leçon 10 Tu as l air fatigué ! ①
２５．Leçon 10 Tu as l air fatigué ! ②
２６．Leçon 11 Tu as de la chance ! ①
２７．Leçon 11 Tu as de la chance ! ②
２８．Leçon 12 Tu imagines maman ! ①
２９．Leçon 12 Tu imagines maman ! ②
３０．後期のまとめとテスト、授業アンケートFURIKAの実
施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
sr7vxxhmcx6awtmyfinlg5g2crotf77f)

フランス語ⅠＢ「E全・P全」
山本

2024-SJ00009703-08

大地◎全学部学科:①DP1-2,DP2-2③DP4-2◎

1.（１）フランス語の文法・語彙について基礎的な知識を有している。
(DP1-1) (知識・理解)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.（２）初歩的なフランス語を理解し、聞き、話し、読み、書くことができる。 (DP1-1) (技能)DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）

3.（３）正確さを重んじ、外国語の習得のために必要な自主的努力を惜しまない。 (DP1-1) (態度・志向性)
4.（４）各回の授業で得た知識を自分なりの方法で自分の中に定着させることができる。 (DP1-2) (技能)5.（５）フランスを中心に諸外国の文化的・社会的背景について基本的な知識を有している。 (DP2-2) (知識・理解)
6.（６）異文化に適応する柔軟性、また自国の文化を発信する積極性を培う。
(DP2-2) (態度・志向性)
7.（７）外国語によるコミュニケーションを通じて、違いを認め合い相互理解を図ることができる。 (DP4-2) (技能)共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じた広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

フランス語Ⅰ「B」
遠藤

2024-SJ0000B701-01

文彦

期別：通年
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：通年：木・二部１時限
試験時間割：定期試験なし

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

初心者を対象にしたフランス語の授業です。文法の初歩を学びながら、基本的な会話ができるようになることを目指します。そのために、日常会話で役に立つ語彙や表現をおぼえ、それを実際に使ってみて、単語を入れ替えながら、ペアで、ある
いは先生と会話してみる、というステップを繰り返すことによって、フランス語でのコミュニケーション能力を養成します。レベルとしては、フランス語検定試験5級に合格することを目指します。同時に、フランスの文化学習として、パリの日常生活、ボルドーの食文化、地理などについて学びます。

授業の進行・方法

はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

フランス語の基礎的文法と基本的語彙を身につけることができる。(DP1-2)(知識・理解)
フランスの文化と社会について理解を深めることができる。
(DP2-2)(知識・理解)
フランス語話者との国際的交流を深めることができる。
(DP4-2)(技能)◎−−−授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

授業で学んだ対話文をすらすら朗読できるよう繰り返し読む練習をする（６０分）。次回に学ぶ課の単語を辞書で調べておくとともに、練習問題を事前に解いておく（６０分）(120分)◎−−−

試験実施：無し

−−−◎

◎−−−

履修上の留意点−−−◎

受講態度を重視します。欠席や遅刻をすると、小テストなどを受けることができないため、評価に影響しますので注意してください。定期試験を実施しないため、再試験を受験することはできません。
授業計画

−−−◎

−−−◎

前回の授業について単語の小テストをする。続いて、前回の文章・対話の朗読のテストをする。その上で、新しい課の語彙と文法の解説をし、文書の読みと対話の練習をする。続いて、各課の練習問題を解く。最後に各課の動画を視聴し、フランスの社会や文化について解説する。
◎−−−

テキスト

科目水準：入門「パリ・ボルドー」藤田裕二著、朝日出版社、2750円（ISBN 978-4-255-35259-6）

◎−−−
◎−−−

実務経験：無し

成績評価基準および方法−−−◎

本授業は、各到達目標の達成度を基準として、下記の方法と割合により成績評価します。平常点（４割）では、小テスト、課題（練習問題や宿題など）によって、とくにリスニングやス
ピーキングの能力を評価します。中間テストと期末テスト（６割）では、語彙、文法知識、文化的知識、読み取り、作文などの能力を見ます。
なおこの科目は定期試験の対象ではありません。よって、再試
験はありません。

1）イントロダクション（スタートアップ授業）
2-3）自己紹介する。
4-5）物を指し示して述べる。
6-7）尋ねる。
8-9）買い物をする。
10-11)物や人について尋ねる。
12-13)場所を尋ねる。
14-15)中間テスト。
16）前期の振り返り（中間フォローアップ授業）
17-18)興味を述べる。
19-20)誘う。
21-22)天候と時刻。
23-24)数量を言う。
25-26)比較する。
27-28)過去のことを述べる。
29-30)期末テスト。FURIKAを実施◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
kv35ayl8wg1h3juf6kmayx13txa3yltr)

フランス語Ⅰ「B」
遠藤

2024-SJ0000B701-01

文彦◎全学部学科:①DP1-2,DP2-2③DP4-2◎

1.フランス語の基礎的文法と基本的語彙を身につけることができる。
(知識・理解)2.フランスの文化と社会について理解を深めることができる。
識・理解)
3.フランス語話者との国際的交流を深めることができる。

(DP1-2)(DP2-2)(DP4-2)

(知

(技能)

共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】
DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）
理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じた広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）

マクロの生物科学（社会問題を生物科学で読み解く）
藍

2024-S000009514-07

浩之

期別：後期
単位数：2
開講年次： 1
授業の種類：対面授業科目
授業時間割：後期：金・５時限
試験時間割：2025/01/24 １時限

◎−−−

概要

授業形態：講義

−−−◎

◎−−−

人間社会はグルーバル資本主義の恩恵を受けて、豊かな生活を手に入れた。しかし周りを見渡せば、格差社会、雇用不安、国際紛争、そして地球規模の気候危機など、不安材料が山積しておりSDGsは我々人類の取り組まなければいけない緊急の課題となっている。今後これらの課題が解決できなければ、食糧危機を含む
様々な困難が我々の生活を脅かす可能性すらある。このような未来予測不能の現代に、皆さんは大学で何を学ぶべきか？
その一つの答えは、我々自身にある。なぜなら、未曽有の社会問題、環境問題、そして今後さらに加速化するであろう情報化社
会は、我々自身、つまり人間の脳が作り上げてきた産物であるからである。人間の脳がどのような原理でこれらの問題を作り上げてきたのかを知れば、その問題を抜本的に解決する糸口が見えてくる。
地球上の140万の生物種のうち、なぜヒトHomo sapiensが繁栄を遂げる半面、さまざまな問題を引き起こすまでに至ったかを科学的に読み解く。この講義を通して、人間社会の問題点と解決策を一緒に考える機会としたい。

◎−−−

授業の進行・方法−−−◎

主に講義形式で進めるが、第８回目の講義で、レポート課題に関連したテーマでグループワークを行う。またレポート作成の前にレポートの書き方に関する実演と演習を行う。
◎−−−
はい

/

◎−−−

アクティブ・ラーニング

−−−◎

Yes
到達目標

−−−◎

生命進化に関する基礎的な知識を身につけ、それらを説明することができる(DP1-1)(知識・理解)
ヒト、人間社会、人間の脳の特徴を理解し、それらを説明することができる(DP2-1)(知識・理解)ある課題に対し様々な意見や考え方があることを理解し、グループワークに参加できる。(DP2-2)(知識・理解)ある課題に対し公平な立場で発言し、自分の意見を論理的に説明できる。(DP3-1)(態度・志向性)
人間社会が直面している問題を解決するための知識を積極的に学び、仲間と意見交換することができる(DP4-2)(技能)◎−−−授業時間外の学習(予習・復習)−−−◎

講義前に提供した資料を読んで、わからない内容や専門用語を自分で調べて予習する。(90分)
講義資料を用いて復習し、わからないことは自分で調べること。
一連の講義はすべて関連しているので、復習をすることで次回の予習にもなる。(90分)◎−−−

成績評価基準および方法−−−◎

講義内容をそれぞれ正確に理解し、説明できるかを、レポート（1回：30％）および定期試験（70％）で評価する。なお、レポートはパラグラフライティングで作成いただく。

実務経験：無し

テキスト

科目水準：入門試験実施：有り−−−◎

資料は、講義数日前までにFUboxで提供する。
◎−−−

履修上の留意点−−−◎

FUboxで提供した資料を持参すること。講義では、この資料に書かれていることだけでなく、様々な関連する内容も講義するので、必ず出席してほしい。各自ノートを作成す
ると良い。
◎−−−

授業計画

−−−◎

1.ヒトが様々な問題を起こしている（スタートアップ授業）
2.生命の誕生と歴史〜生命の起源〜
3.生命の誕生と歴史〜真核生物から多細胞生物〜
4.生命の誕生と歴史〜脊椎動物の誕生と進化〜
5.進化とは？
6.進化の解析法
7.種の起源〜生殖的隔離〜
8.現代のヒトを取り巻く社会問題について考えるグループ
ワーク
9.レポートの書き方：パラグラフライティングとは？
10.霊長類の進化
11.類人猿からヒトへの進化
12.動物社会の特徴と人間社会の起源
13.社会脳のしくみ（共感）14.社会脳のしくみ（絆）15.社会問題を生物科学で読み解く（FURIKAの実施）◎−−−

スタートアップ授業−−−◎

スタートアップ授業(https://fukuoka-u.box.com/s/
ixc2glus7sq4kw3134560b3hqyvvs20k)

マクロの生物科学（社会問題を生物科学で読み解く）
藍

2024-S000009514-07

浩之◎全学部学科:①DP1-1,DP2-1②DP2-2③DP3-1,DP4-2◎

1.生命進化に関する基礎的な知識を身につけ、それらを説明することができる(DP1-1) (知識・理解)

A:知識･理解、B:技能、C:態度･志向性
理念1 【学び続けていくための確かな基礎】

2.ヒト、人間社会、人間の脳の特徴を理解し、それらを説明することができる(DP2-1) (知識・理解)DP1-1 大学4年間（6年間）の学びを支える基礎を身につけている（A、B、C）
DP1-2 卒業後、生涯にわたり持続的に学び続ける姿勢を身につけている（A、B、C）

3.ある課題に対し様々な意見や考え方があることを理解し、グループワークに参加できる。 (DP2-2) (知識・理解)
4.ある課題に対し公平な立場で発言し、自分の意見を論理的に説明できる。
(DP3-1) (態度・志向性)
5.人間社会が直面している問題を解決するための知識を積極的に学び、仲間と意見交換することができる (DP4-2) (技能)共通教育

ディプロマ・ポリシー（DP）

理念2 【多様性のある学問・価値観・他者との関わりを通じて培う広い視野と柔軟さ】
DP2-1 さまざまな領域の学問を学ぶことを通じて広い視野を培い、物事を多角的に見ることができる（A、B、C）
DP2-2 さまざまな他者の考え方・価値観があることを踏まえ、物事に柔軟に接することができる（A、B、C）
理念3【自ら責任を担い、課題や困難に取り組み続ける心の強さ】

DP3-1 自分自身の発言・行動に誠実に責任を持つことができる（A、C）DP3-2 困難な課題にもチャレンジでき、簡単には諦めない芯の強さを発揮できる（B、C）
理念4【地域や社会に参画し、人や物事をつないでいく積極性】

DP4-1 身につけた知識やスキルを相互に関連づけ、さまざまな領域で活用・応用・工夫ができる（A、B）
DP4-2 チーム・地域・社会に主体的に関わり、人々の間をつないで成長に貢献することができる（B、C）