第8号

December 2012

http://www.ihatov-u.jp/

NEWS LETTER〜岩手の復興を人材育成から、今こそ連携の力で！〜

ご挨拶

Index
■ ご挨拶
「いわて高等教育コンソーシアムの一員として」

1

いわて高等教育コンソーシアムの一員として
一関工業高等専門学校（以下、一関高専。
）は、2〜3■ PICK UP NEWS
「被災地の高校生と大学生が共に学ぶワークショップ」

平成 24 年度より放送大学岩手学習センターとと4〜6一員として参加させていただくことになりました。

■トピックス

もに「いわて高等教育コンソーシアム」に連携校の高専は、中学校卒業生を受け入れ、高度な知識を・平成 24 年度前期「いわて学」

一関工業高等専門学校
校 長持った実践的・創造的技術者を早期に輩出する目・平成 24 年度新規授業科目 前期「ボランティアとリーダーシップ」

柴田尚志

的で設立された学校で、５年間の準学士課程とその上にさらに専門性を深め・きずなプロジェクトるための２年間の専攻科課程（学士課程）があります。高等教育機関の一つ

・被災地の図書修復・整備研究チーム

ではありますが、大学とはまた違った特徴を持っています。これまで５大学（岩手大、岩手県立大、岩手医科大、富士大、盛岡大）の関係者が築き上げ・文化財の被災調査・修復研究チームてきた「いわて高等教育コンソーシアム」のさらなる発展のために、微力で・FD 合宿研修会開催

すが高専の特徴を活かし一緒に活動していきたいと思っております。

・第 3 回学生による地域づくり活動
in 八幡平市

改めて言うまでもなく、高等教育機関の目的は、「知の伝承」、「知の創造」、「知の活用」にあると思います。
「知」には工科系の学校では「技術」も含ま・岩手医科大学特別講義の配信れます。高等教育機関は、リベラルアーツや専門教育など先人たちの築き上・メンタルヘルス研修会

げてきた知の構造を学生に伝えるだけでなく、これからの社会や産業界に必■ 大学生と交流しませんか？
学習支援交流プロジェクト

7■ 下半期の計画

7■ 新規連携校紹介

8■ 編集後記8要な考え、技術などを学生とともに新たに創りだし、それらを社会の発展のために活かしていく使命を持っています。グローバル化が進んでいる今日、世界の中で活躍できる人材を育成するためには、それぞれの高等教育機関が連携し、対応していくことが重要になってきています。
本コンソーシアムの目的には「地域の知の拠点形成」、「地域の活性化」が掲げられています。加えて東日本大震災後は「復興を担う人材育成」、「被災地の復興」も大きな柱になっています。平成 23 年度の文部科学省復興支援事業「大学等における地域復興のためのセンター的機能整備事業」に採択された「地域を担う中核的人材育成事業」では、沿岸復興活動拠点形成事業、大学進学事業、中核的人材育成事業、地域貢献事業の４つの事業が２年目に入り本格的な取り組みが始まっております。これらの事業は平成 27 年度まで続きますが、地域の復興のため本コンソーシアムの活動がますます充実していくことを願っております。

1

PICK UP NEWS
被災地の高校生と大学生がともに学ぶワークショップ〜復興に求められる人材像とは〜「被災地の学校で高校生・大学生がともに学ぶワークショップの開発」事業を推進するにあたり、平成24（2012）年度は盛岡でプレ・ワークショップを実施することとし、「東北みらい創りサマースクール」（主催：東北みらい創りサマースクール実行委員会）最終日のプログラムの一つとして、下記のワークショップを行いました。
●日時：平成24年８月19日（日）12:30〜16:00●場

所：盛岡地域交流センター「マリオス」：185-186会議室（連結：72名）●テーマ：復興を担う人材とは？
●目

的：被災地の現状についての認識を共有し、復興に際して求められる人材像、及びその能力や資質等を共に考えることで、地域の次代を担う人材の育成へと繋げる。

●参加者：被災地の高校生28名（久慈高校13、宮古高校３、釜石高校６、大船渡高校６）
いわて高等教育コンソーシアム連携校学生11名（岩手大５、岩手県立大１、岩手医科大３、富士大１、盛岡大１）●内容：１）主旨説明 → 班分け → アイスブレイク（ワーキングランチ）（50分）
２）被災地の現状について：認識の共有と報告（30分）【休憩：10分】
３）復興に際し求められる人材像について：アイデア出し（30分）
４）求められる人材に必要な能力・資質について：人材像ごとに検討（50分）
５）各班ごとに発表（40分：５分×７班）●コーディネーター：岩手大学人文社会科学部教授

ワーキングランチの様子（昼食をとりながらのアイスブレイク）

後藤尚人

ファシリテーター役の大学生（中央）

2

沿岸被災地の高校生達は、昼前から隣室で「岩手県の防災教育と防災マルチプル電子図鑑模擬授業」を受けていたこともあり、ワークショップは昼食を兼ねたワーキングランチがアイスブレイクとなりました。７つのグループに高校生が４名と大学生が１〜２名という構成で、特に指示はしませんでしたが、大学生はファシリテーター役を見事にこなして、和やかな雰囲気のうちにグループのメンバーが打ち解けていました。
コーディネーターの後藤尚人教授

その後、まずは被災地の現状認識を共有するために、班ごとに高校生から各地の様子を話してもらい、その内容を各班の大学生が報告しました。
休憩をはさんで、後半は、復興に求められる人物像についてのアイデア出しをKJ法（的）に行い、引き続き、求められる人材に必要な能力・資アイデアを出し合う高校生と大学生質について議論・検討して、そのまとめを班ごとに班員全員で発表しました。
参加した高校生にとっては他の被災地の高校生や大学生と意見交換ができる貴重な機会となり、大学生にとっては被災地の現状を学ぶとともに、議論を促したりまとめたりするリーダーとしての復興に求められる人材像について発表する高校生役割を実践する機会となりました。

被災地の高校生と大学生が共に学ぶワークショップ ～復興に求められる人材像とは～『高校生と大学生から寄せられた意見・感想』（アンケート結果から）●他の地域からきた人の考えや被災してからの現状を詳しく知ることができて、自分の視野が広がりました。

●今の高校生が被災地域の復興のために自分自身がどうして行こうか真剣に考えている姿が見れた、それぞれがきちんと考えを持っていて今後の学びがどう地域に還元されていくかとても楽しみに思う。

●震災を経験したからこそ話せる未来の話という印象を強く持ちました。いつまでも被災者でいるのではなく自分たちでこれから何ができるのかふりかえり探していくとてもいいきっかけになりました。参加させていただきありがとうございます。

●高校生と話する機会は普段あまりないので、復興について高校生がどのように考えているのかを聞くことができてとても良かったです。これから自分が社会人になって何ができるかを考えるいい機会にもなりました。

●これから自分達高校生がやって行きたいこと、やっていく事をアバウトに表現するのではなく具体的にできるところまで具体的な話にして話し合いで終わることのないようにすることが大切だと思った。

●自分の意見ではない考えを聞いて参考になったし、来てよかったと思った、これから考えた人材像を実現するために努力したい。
●沿岸被災地の高校のみの参加となったので、内陸の高校も参加すれば更に良い物になるのではと思いました。また、被災地でこの WS を行うべき。重要ではないかと考えます。

●もっといろんなことを知りたいと思ったし、ここのことを全国の人に正しく知ってもらいたいと思いました。私と同じような気持ちでいる人もいたし、色々と刺激になりました。

3

The Iwate Higher Education ConsortiumTopics

平成24年度前期「いわて学」「いわて学」は、岩手県内５大学による共通授業として、岩手県立大学が主務校となり平成22年度から開講しています。
平成24年度前期は、『「三陸から知るいわて」～いわての復興を考える』をテーマに、5月19日（土）から6月30日（土）までの15回開講、学生89名が履修し、三陸地方の「自然」「歴史」「復興のすがた」について学びを深めました。
現地宿泊講義（6月16日から17日）では、田野畑村・宮古市を訪れ、田野畑村の「津波語り部ガイド」による津波体験の説明、宮古市内の仮設商店街の見学などを通じて、被災地で暮らす人々と「いわての復興」への思いを共有しました。
参加した学生からは、「実際に被災地を訪れることで、被害状況や復興の状況を体感することができ有意義な講義でした」という意見が多数寄せられるなど、学生が主体的に「いわての復興」について考えられる授業となりました。
回

テーマ・内容

日 時

講

1.2

5/19
（土）

岩手県立大学○授業概要説明
9：30～12：45
佐々木 民夫○グループワークで考える三陸いわて
豊島 正幸

3.4

5/26（土）

9：30～12：45 ○自然から知る三陸いわて

5.6.7

6/2
（土）

9：30～15：00

8.9

6/9
（土）

6/16.17
10.11.
12.13 （土・日）
14
《公開》
15

6/30
（土）

9：30～11：00

会場
アイーナ
803

岩手県立大学
豊島 正幸

マリオス
188

岩手県立博物館
学芸員

岩手県立博物館

盛岡大学
熊谷 常正

アイーナ
803

○現地で知る三陸いわて（田野畑村・宮古市での現地講義）

田野畑：大津波語り部
宮古：仮設商店街見学
県立宮古短大での講義

田野畑村
宮古市

○東日本大震災津波からの復興に向けて

岩手県復興局職員○博物館から知る三陸いわて（岩手県立博物館での現地講義）

9：30～12：45 ○歴史から知る三陸いわて

１泊２日

師

マリオス
188

岩手県立大学佐々木 民夫
豊島 正幸

11：15～12：45 ○グループワーク（まとめ）『宿泊現地講義』
田野畑村羅賀地区 津波語り部ガイドによる説明『宿泊現地講義』
陸中海岸青少年の家でのグループワーク

平成24年度新規授業科目 前期「ボランティアとリーダーシップ」
ボランティア活動に関する知識や技能、リーダーの役割、組織の動かし方などについて学び、多様な状況に対応し得る能力と知見の獲得を目的として開講した科目です。
下記のスケジュール通り、5月12日から8月4日まで、土曜の午後に隔週で２コマづつ計７回（最終回は3コマ）実施しました。
講師は、全国大学コンソーシアム協議会から各大学に講義担当のボランティア教員の募集をお願いし、それに応募して頂いた方々で、いずれも各方面の専門家です。
授業は講義のみならずグループワークの時間もあり、学生は活き活きと授業に参加していました。
履修者は39名（岩手大29、岩手県立大8、盛岡大２）でした。
回実施日

会場

1＆2

5月12日

アイーナ
7F 学習室 1

3＆4

5月26日

5＆6

内容

講師

初回講師を努めた西村千尋教授（長崎県立大学）

所属大学等

コミュニケーショントレーニング

西村 千尋

長崎県立大学 経済学部 教授

岩手大学
G22

グループワーク

肥後 祥治

鹿児島大学 教育学部 教授

6月9日

マリオス
18F 187

ボランティア活動

山本 佳世子

電気通信大学
大学院情報システム学研究科 准教授

7＆8

6月23日

岩手大学
G22

リーダーシップ

吉田 祐一郎 四天王寺大学 人文社会学部 講師

9 ＆ 10

7月7日

マリオス
18F 187

絆・仲間作り田島 弘司

上越教育大学
学校臨床研究コース 准教授

11 ＆ 12 7月21日

岩手大学
G22

組織マネジメント

宮川 正裕

中京大学 総合政策学部 教授

13 ＆ 14

8月4日

マリオス
18F 187

ソーシャルビジネス

大室 悦賀

京都産業大学 経営学部 准教授

15

8月4日

マリオス
18F 187

振り返り：グループワーク

後藤 尚人

岩手大学 人文社会科学部 教授

4『コミュニケーショントレーニング』
グループワークの様子『絆・仲間作り』

The Iwate Higher Education Consortium

Topicsきずなプロジェクト
第３期を迎えるきずなプロジェクト（学生によるボランティア活動）が６月２日、スタートしました。
初回は 岩手山青少年交 流の家で事 前研 修会を行い、被災地の現状やボランティア活動を行うにあたっての心構えなどを主体的に学び、翌６月３日から被災地でのボランティア活動を行いました。
第３期の活動は、仮設住宅でのお茶っこサロンなどのサロン活動と、住宅跡地や市内沿道の草刈作業が中心となりました。炎 天下の中での草刈作業は肉体的にキツイものがありましたが、沿道からの「ご苦労様」という声に励まされ、時には近所の方から冷たい飲み物の差し入れがあり、時には手作りの昼食を頂くことあり、現地での交流が励みになって活動を行うことができました。
また山田町での活動日はあいにくの雨。盛岡市や花巻市など内陸からの移動中は大雨で、山田町社協生活支え愛センターからボランティア中止の連絡をもらうほどでしたが、日ごろの行いが良いのか(？)、山田町に着くころにはすっかり雨もあがり、絶好の活動日和に！当初予定していた海岸清掃は高波の影響で中止になりましたが、畑の再生作業（草刈や細かな瓦礫の除去）に汗を流しました。
■第３期の主な活動内容
活動日活動内容

６月２日（土） 事前研修会
６月３日（日） 草刈作業

活動人数

活動場所

27人

岩手山青少年交流の家

22人

釜石市

６月１６日（土） 仮設住宅でのサロン活動

住宅跡地・市内沿道の草刈

42人

釜石市

６月３０日（土） 仮設住宅でのサロン活動

市内沿道の草刈15人

釜石市

７月１４日（土） 畑の再生

26人

山田町

８月７日（火） うごく七夕運営補助

12人

陸前高田市

８月１１日（土） 学習支援

2人

釜石市

釜石での草刈り活動

お茶っこサロンの様子

釜石仮設集会所での活動の様子

被災地の図書修復・整備研究チーム①陸前高田市立図書館

郷土資料救済活動

第2期救済活動として岩手県 立図書 館などと連携して6月3日～5日の3日間で、汚泥を除去するドライクリーニング作業および、カビの繁殖を防ぐエタノール消毒を行いました。海水と汚泥で密着した資料を1ページずつ剥離していく作業は困難でしたが、約200点の郷土資料のクリーニングを行うことができました。第3期救済活動として8月27日～30日にクリーニングを行った郷土資料のうち県内の 公共図書 館で複本が 存 在しない61冊を対 象に3,405カットのデジタル撮影を行いデジタルデータの作成をしました。閲覧しやすいように電子目録を作成した上でデジタルデータは、11月27日に陸前高田市立図書館に引き渡されました。

②宮古市読書ボランティア等研修会
8月9日に『魅力ある図書館づくり』をテーマに読書ボランティアの方々を対象とした研修会を宮古市立図書館で実施しました。第1部の「図書館づくり講座」では図書館のレイアウトを踏まえたサインやポップの作成を行いました。第2部では「ブックメンテナンス講座」として図書の簡易修理についての実習を行いました。参加者からは「ポップ作成や落丁やページの図書補修など早速、実践したいです。」などの感想が寄せられました。

ドライクリーニング作業の風景

宮古市読書ボランティア等研修会の風景

文化財の被災調査・修復研究チーム

るために作られた「人と防災未来センター」では、資料収集のあり方などについての調査を実施しました。こうした調査を通じて、過去に起きた災害に学んで未来の防災を考えてゆく必要性を強く感じるとともに、岩手県にある高等教育コンソーシアムとして地域社会に提言すべきことが多くあることを実感しました。
後者については、山田町教育委員会の協力を得て、船越半島の石碑の被害状況を調査しています。石碑は重要な文化遺産ですが、破壊され別の場所に流されれば質の悪い瓦礫です。その状
況を調査することは、文化遺産を残すという意味で重要な活動でしょう。
今後とも、こうした調査を続けていきます。
山田町石碑被害調査

文化財チームの活動は、二つに大別できます。一つは図書館チームと一緒に、阪神淡路・中越地震の被災地の今日に至るまでのさまざまな対応についてと、東日本大震災において文化財レスキューにあたった施設などの活動状況とを調査することです。もう一つは、民間の研究団体のネットワーク「岩手歴史民俗ネットワーク」の被害文化財調査や被災地の文化財講座などに参画して行う被災地支援活動です。
前者について、今年度は文化庁が設置した救援委員会に参画した奈良国立文化財研究所、事務局となった東京国立文化財研究所で救援の状況と課題などについて調査しました。また、民間ネットワークの先駆けとなった神戸の歴史資料ネットワー
ク、新潟の新潟歴史資料救済ネットワークの事務局で聞き取り調査を行いました。それから、阪神淡路大震災の記憶をとどめ5

The Iwate Higher Education Consortium

Topics

第３回学生による地域づくり活動in八幡平市

FD合宿研修会開催

平 成２４ 年８月２３日・２４日と、合宿形式のＦＤ研
修 会を行 いました。今 年 度の テーマは「これ から の 大学教育のあり方を考える−『大 学 改 革 実 行プラン』を受けて」です。文部科学省の安部田氏による講演から始まり、６月に公開された「大学改革実行プラン」、８月上旬に発表された「未来を創出する大学教育の構築に向けて（答申案）」を学び、さらにこれらを踏まえて今後の大学のあり方を考える研修会となりました。岩手大学といわて高等教育コンソーシアムの共催で、岩手大学から27名、岩手医科大学から２名、盛岡大学から１名、富士大学から２名の参加者がありました。
来年度以降も様々な研修会を企画・実施したいと考えております。みなさまのご参加をお待ちしております。

川下り

車座懇談会

地域活性化策提案

今年で３年目を迎えるこの活動には、１２名の学生（岩手大学４名、富士大学２名、盛岡大学６名）が参加して八幡平市舘市地区（戸鎖、佐比内、舘市、兄川、兄畑）の活性化に取り組んでいます。７月１４、１５日には八幡平市指さきばら

定無形民俗文化財の「兄川先 祓い」が奉納される兄川稲荷神社祭典に祭典準備から参加しました。また、同月２８
よねしろがわ日には地区行事の米 代川川下りに参加し、地域の新しい魅力を発見しました。
９月７～９日には合宿を行い、地域の方々と車座懇談会を行いました。合宿最終日に車座懇談会で出た意見をもとに地域活性化策を提案し、地域の方々にどの提案がけ

ひ良いか投票していただきました。その結果、「氣 比でまんず、ねまるべ」プロジェクトが第１位に、雪上ゴルフ場作成が第２位になり、今後は上記２提案と、昨年度から取り組む地域の魅力ＭＡＰ完成に向けて活動します。

岩手医科大学特別講義の配信

NPO法人岩手子ども環境研究所

兄川先祓い（あにかわさきばらい）

メンタルヘルス研修会

吉成信夫氏

演習でのグループワーク発表

岩手医科大学共通教育センターと医・歯・薬学部が合同で企画運営する平成24年度医・歯・薬学部合同特別講義が開催されました。
今年度第1回目は、6月6日（水）NPO法人岩手子ども環境研究所理事長の吉成信夫氏を講師に迎え、「賢治と心の復興－子どもたちとともに－」と題した講義を、また第2回目は、6月27日（水）野村 胡堂あらえびす記念 館館長の野村晴一氏を講師に迎え、「銭形平次の生みの親“野村胡堂”の生涯」と題した講義を行いました。
この講義は、医学、歯学、薬学を学ぶ初学者に共通して求められる人間性を養うことを目的に毎年岩手医科大学で行われているもので、コンソーシアム連携校の学生にも一般社会での医療と科学への関心を高めるため、双方向型遠隔地講義システムを活用して配信されています。

坂下講師による講義

FD・SD連携推進委員会が主催する「大学教職員のためのメンタルヘスルケア研修会」が、平成24年10月5日（金）午前10時から岩手医科大学矢巾キャンパスで開催されました。この研修会は昨年度から開催されており、4つの大学から26名が 参加しました。研 修会では佐 藤洋一委員長（岩手医科大学医学部教授）の主催者挨拶に続き、坂下史絵氏・藤井由里氏の臨床心理士2名により講義と演習が行われました。講義では昨年度好評だった「メンタルヘルスの基礎知識～リーダーの役割～」に加えて、近年社会的に注目されている発達障害への対応についても紹介されました。午後の演習では、各大学の実情について活発な意見交換も行われ、大学間の情報共有が行われる有意義な研修となりました。

6

大学生と交流しませんか？

小学校、中学校、高等学校とのニーズのマッチング

学習支援交流プロジェクト

いわて高等教育コンソーシアム構成大学の学生が岩手県沿岸の被災した学生のニーズに応じて様々な活動（学習、スポーツ、遊び、支援活動）を行います。
いわて高等教育コンソーシアムでは、連携校の大学生が沿岸被災地の学校のニーズに応じて様々な活動を行う「学習支援交流プロジェクト」を行っています。
ここで言う“学習支援”は、広い意味での学習支援です。岩手大学、岩手県立大学、岩手医科大学、富士大学、盛岡大学のサークル、クラブ、諸団体の大学生が、スポーツや演奏、踊り、遊びや様々な支援活動を通じて、被災地の生徒・児童と交流し双方にとって学びの場となることを目的とした活動です。またこの中のスポーツや演奏では、競技・演奏活動のほか指導まで行えるものもあります。
いわて高等教育コンソーシアムでは、学校側の様々なニーズに応じられるよう活動メニューをまとめたリーフレット（右上参照）を作成しました。これまで教育委員会を通じて、各学校へ提供しております。
各学校での活動や地域イベントなど、大学生との交流による新しい学びの場として広くご活用いただければ幸いです。
なお、大学生の交通費はいわて高等教育コンソーシアムが負担しますので、お気軽にお声掛けください。
※この情報は、いわて高等教育コンソーシアム HP からも閲覧可能です。

http://www.ihatov-u.jp/kankou/index.html

下半期の計画
事業内容

開催日

開催場所

対

平成24年度
高大連携「ウィンターセッション」

平成24年
12月25日〜27日

12/25・26 各大学
12/27 盛岡市民文化ホール（マリオスホール）

岩手県内の高校生（私立高等学校含む）

第13回平泉文化フォーラム

平成25年
2月2日〜3日

奥州市文化会館Zホール
中ホール

ヤングリーダーズ国際研修 2013 in IWATE

平成25年
2月14日〜22日

滝沢村 岩手山青少年交流の家
葛巻町 森と風のがっこう ほか

いわて高等教育コンソーシアムに所属する学生

平成24年度 いわて高等教育コンソーシアムシンポジウム
From Pupil Student 〜「習う」から「学び」への橋渡しについて

平成25年
2月23日

岩手医科大学矢巾キャンパス
大堀記念講堂

岩手県内の高等学校・中学校教諭、一般市民

いわての大学に行こう！ ーいわて５大学、駅前講義

平成25年
3月10日

アイーナ（いわて県民情報交流センター）7階学習室

高校生（特に1、2年生）

東日本大震災の検証と来るべき震災の備えへの提言
ー資料保存と救済のあり方から（仮）平成25年
3月16日〜17日

盛岡市内

7

象

一般市民

一般市民

新規連携校紹介

放送大学岩手学習センターやサークル活動に励み、キャンパスライフを楽しんでいらっしゃいます。

放送大学岩手学習センターは、盛岡市に所在する岩また、当センターから遠隔地にお住まいの学生の便手大学キャンパス内にあります。岩手大学正門を入り、宜を図るため、県南の奥州市、沿岸部の釜石市、県北の右手に見えるガラス張りの4階建ての建物の３・４階が二戸市に各市のご協力のもとに視聴施設を設置し、学当センターです。実際にご覧いただくとわかりますが、習機会の確保に努めております。

建築する際、南面にあった桜の老木を囲むように建物このたび、コンソーシアムの正 式会員となりましたを湾曲させ、樹木の多い広々としたキャンパスと静穏なが、連携校のご協力を得ながら、引き続き、県民一人一環境を保全できるように、自然環境に配慮した建築が人の目的にあった学習の手助けができるよう、生涯学自慢の校舎です。

習機会の提供・充実を通じて地域に貢献してまいりた

当センターは、平成５年に「放 送大学岩手ビデオ学

いと思います。

習センター」として、岩手大学農学部附属植物園内にある、詩人宮澤賢治が学んだ旧高等農林学校の図書館を借用して発足しました。その後、「岩手学習センター」と名称変 更し、平成12年に岩手大学附属図書 館との合築により現校舎が完成しました。発足当初の学生数は332名でしたが、現在では大学院 生を含め、10代から90代まで、約900名の学生が様々な目的で学習センターの外観

視聴覚学習室の様子

一関工業高等専門学校
独立行政法人国立高等専門学校機構「一関工業高等専門学校」
は、昭和39年4月に設置され平成26年に創立50周年を迎えます。

３年生のロボット開発の授業

学科構成は、機械工学科、電気情報工学科、制御情報工学科、物質化学工学科の4学科となっています。
本校は、「明日を拓く創造性豊かな実践的技術者の育成」を教育理念に、深く専門の学芸を教授し、歴史・文化や伝統を重んじ、持続可能な社会に貢献できるとともに、実践的な専門知識と技術を有し、リーダーとして活躍できる人材を育成することを目的としていま

高専祭での水泳部による演技

す。早期技術者教育を行う５年間の準学士課程と、専門性や複合性を深めるための２年間の専攻科課程を通して、国際的に活躍できる感性豊かで創造的な実践的技術者の育成に努めています。
本校が位置する岩手県南部は、世界に通用する技術基盤の構築を目指し、ものづくり人材の育成に力点を置いている地域でもあります。この地域の企業との連携によるCO-OP教育を行っていることもロボットコンテストの競技風景

特色のひとつです。

編集
後記

震災から１年と半年が経過しました。被災地では瓦礫の撤去は有 なボランティア活動、大学横断的な専門家チームを組織しての文化る程度進んでいるものの、撤去された瓦礫の山はうずたかく積まれ、 財や図書資料・公文書保存等の研究チームによる調査研究、このほ津波によって被災し流された被害の甚大さを改めて伺い知ることが か様々な復興への取り組みを行っております。
できます。
そして今年度から放送大学岩手学習センターと一関工業高等専門
いわて高等教育コンソーシアムでは、連携の強みを生かし、復興 学校が新たに加わり、「地域の知の拠点」としての厚みを増しました。の視点や復興に向けて必要な要素を盛り込んだ授業科目を立ち上げ 私達はこの連携強化を活かしながら、これからも地域の復興に取り復興を担う人材の育成に取り組むほか、学生による学習支援や様々 組む所存です。

発 行
連絡先

いわて高等教育コンソーシアム事務局（岩手大学総務企画部総務広報課 内）〒 020-8550 岩手県盛岡市上田三丁目 18-8
TEL.019-621-6855 FAX.019-621-6014
E-mail：ihatov5@iwate-u.ac.jp URL：http://www.ihatov-u.jp/

8

構成校

岩手大学
岩手県立大学
岩手医科大学
富士大学

盛岡大学
放送大学岩手学習センター
一関工業高等専門学校

平成24年12月21日発行