龍谷大学

学修支援・教育開発センター通信
Ryukoku University
Learning Support・
Educational Development
Center Report

学修支援・教育開発センター
Tel 075-645-2163

発行日：2017年11月

01
2017

〒612-8577 京都市伏見区深草塚本町67

Fax 075-645-2190

http://www.ryukoku.ac.jp/faculty/fd/index.html

編集・発行：龍谷大学 学修支援・教育開発センター

新センター長
挨拶
学修支援・教育開発センター長

藤田

履修相談ブース

近年、大学における教育の質保証がますます重要ための活動、3）学修支援・教育開発センターがてファカルティ・デベロップメント（FD）は、重要な教員個々人教育改善活動の支援、学生の主体的になってきています。そして、その大学教育に関し要素です。

ファカルティ・ディベロップメント（FD）とは、文部科学省の用語集によると、コモンズチューター研修

コモンズチューター採用時研修

2017, Number 01

CONTENTS
p3

新センター長挨拶

p4-5

十学部合同学生会主催「新入生対象履修相談ブース」
・「第1回学生 FD サロン」開催報告ての研究会の開催、新任教員のための研修会の開催等を挙げることができる。なお、大学設置基準等においては、こうした意味でのFD の実施を各大学に求めているが、単に授業内容・方法の改善のための研修に限らず、広く教育の改善、更には研究活動、社会貢献、管理運営に関わる教員団の職能開発の活動全般を指すもの

ズ、ナレッジコモンズの３つの機能別コモンズから構成され、学生の「多様な学びの空間」を全体のコンセプトとし、それぞれの特徴を活かした学修支援を展開しています。学修支援・教育開発センターは、
スチューデントコモンズを担当しています。

学修支援・教育開発センター長として、大学全体

で、信号処理や画像処理を専門としていて、データ

manaba×授業アンケート

的な教育の質及び教育力の向上を目指したすべ

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

ズは、スチューデントコモンズ、グローバルコモン

おります。私は、理工学部情報メディア学科の教員

コモンズチューター活動報告（GP成果報告）

2

学生の主体的な学習の場として、龍谷大学ラーニンのFD活動に貢献するにあたり、以下のことを考えて「各教学主体が掲げる、建学の精神にもとづいた新着図書の紹介

また、大学における教育の質の向上としては、
学生としてFD の語を用いる場合もある。

p7

p10

開発センターがあります。

グコモンズがあります。龍谷大学ラーニングコモン

深草コモンズライティング支援2017自己応募中間報告会一覧

おける FD を支援する組織として、学修支援・教育

教員相互の授業参観の実施 、授業方法についの組織的な取組の総称。具体的な例としては、とあります。また、龍谷大学では、FD を

p10

学修を促す支援などを行っています。この龍谷大学にの主体的な学習も非常に重要です。そして、そのFD サロン開催報告

manaba courseを活用した「学生による学期末の授業アンケート」実施報告

全学的に行う教育改善活動及び各教学責任主体や教員が授業内容・方法を改善し向上させるため

p6

p8-9

和弘

教育理念・目的を実現するための組織的・継続ての取り組み」と定義し、具体的な活動として、1）各教学責任主体が主体的・組織的に行う教育改善活動、2）教員集団・教員個々が日常的に行う授業方法や内容の改善のサイエンスにも興味がありますので、いろいろな

データについて教学 IR という観点でデータ解析を行いFD活動に貢献できればと思っています。また、
JABEE の審査経験を生かして龍谷大学全体の FD活動に貢献できればと思っております。

教職員の方々の FD 活動および学生の主体的な学びのお役に立てるようにがんばりますので、よろしくお願いいたします。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report3

十学部合同学生会主催「新入生対象履修相談ブース」「学生FDサロン」
開催報告

新入 生 対 象 履修 相談ブース

2017年度 第1回学生FDサロン

十学部合同学生会では、毎年度新入生のオリエンテーション期間中に、

深草・瀬田学舎において履修相談ブースを設置し、新入生の履修手続きや講義に関する不安・疑問等に対応しています。

今年度は、4月2日（日）・3（月）・5（水）に深草学舎和顔館スチューデント

コモンズ、4月4日（火）に瀬田学舎智光館スチューデントコモンズにおいて開催し、4 日間で約 230人の新入生が履修相談ブースを訪れてくれました。

十学部合同学生会とは･･･

学友会選挙で選出された代議員で構成する学友会組織の1つで、「学生の正課環境の改善・向上」をテーマに活動しています。学修支援・教育開発センターと連携を図り、学生・教員・職員が一体となって学びについて考える学生 FD サロン等、学生 FD 活動にも積極的に取り組んでいます。

真剣龍大 しゃべり場：あなたは何の為に授業を受けていますか？
～何の為、誰の為の授業～
学生の正課環境の改善・向上を目的に活動する十学部合同学生会が学修支援・教育開発センターとの連携のもと、学生 FD サロン※を開催しています。

今回の学生FDサロンは、「あなたの理想の授業は？」というテーマを十学部合同学生会代表
経営学部４回生

設定し、6月15日（木）に深草学舎和顔館スチューデントコモンズ、菅原

教員・職員がグループに分かれ、「授業の目的・意味等」について話し

6月13日（火）に瀬田学舎学生交流会館において開催しました。学生・

希有花

合った後、その内容を参加者全員で共有し、意見交換を行いました。
※十学部合同学生会が中心となり企画・立案・運営する学生主体の FD サロン

新入生の初めての履修への不安を解消するため、毎

年度、履修相談ブースを設置しています。今年度は、多第1回学生 FD サロンを振り返って

看板の設置・ポータルサイトでの掲載など広報活動に

学生と教職員がそれぞれに描く
理想の溝が埋まったくの新入生の相談にのりたいと考え、ビラ配り・立て
力を入れました。その結果、ブースに溢れるほど多くの新入生が来てくれ、十学部合同学生会の一員である

瀬田学舎では昼食をとりながら、
自由な雰囲気の中で開催

代議員の手が足りないほどでした。アンケートでは、新十学部合同学生会副代表
文学部４回生

十学部合同学生会副代表
社会学部４回生談に来た」ということをあげていました。これらのこと

長尾

椿井

入生の多くが「履修の組み方がわからなかったので相も踏まえて、今後も十学部合同学生会では、龍谷大学生の正課環境の向上につながるよう努めていきます。

中央執行委員会正課局長
社会学部４回生立川凌輔

今回の履修相談ブースは、多くの新入生の方々にお越しいただき、嬉しい結果となりました。私は、全学生の正課（授業）環境の改善・向上のため活動を行っている
代議員のサポートをさせていただいており、今回の運営の中で必死に新入生の履修に対する不安を解決しようと取り組んでいる代議員の方々や真剣に履修に対して向き合っている新入生の姿を見て、『学生が主体的に充実した学生生活を実現』しようとしていると感じ、大変
喜ばしく思いました。

これからもすべての学生が充実して正課に取り組め

るよう活動させていただきますので、代議員への応援をよろしくお願いいたします。

4

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

祐大

今回の学生 FD サロンは「あなたの理想の授業は？」寿明

今年度は瀬田学舎でもお昼休みの時間を利用して、をテーマとして、学生と教職員で自由に話し合いました。

「あなたの理想の授業は？」をテーマに FD サロンを行いました。学生目線の理想の授業と、教職員目線の理ながら、和気藹々とした雰囲気の中進んでいきました。

参加者は白紙をボードに見立てて理想の授業を出しあ想の授業では異なるところがありますが、そこが今回いました。瀬田では学生と教職員でお昼ごはんを食べ学生の参加者は自分が理想とする授業について、教の醍醐味でした。学生の授業に対する不安や疑問と、職員の参加者からは自分がどのような授業をしていき発表していただくことで、両者の溝を埋めて行けたようた。そして、最後には理想の授業を実現するため、自分教職員の授業に対する思いを理想の授業として互いにに感じました。

大学において授業は大切なものです。学生と教職員がこのような溝を埋めていけることで、両者が正課に意欲的に取り組んでいけるようになると考えます。

参 加した学 生・教 職 員の意 見

たいかについて発表してもらい、話し合いを行いまし自身でできることを考えてもらいました。

学生、教職員にとって、お互いの目線から見た「理想の授業」を知れて、授業について考えていくうえでいい機会になったのではないでしょうか。今後も瀬田学舎
で学部学生会として正課環境向上の為の活動が行えたらと思います。

● 教職員と話すことができた（学生）● 正課授業について考え直すことができ、今後の授業を受ける姿勢が変わった（学生）● 他学部の人と授業について活発に意見交換できた（学生）● 学生の皆さんの授業に対する具体的な意見が聞けたので、今後に活かしたい。
（教職員）

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report5深草スチューデントコモンズライティング支援

FDサロン開催報告

コモンズチューター活動報告

深草コモンズにおけるコモンズチューター（大学院生）によるライティング支援は、龍谷 GP 事業として2015

2017年度 第1回FDサロン

年度にスタートしました。2016 年度で GP 期間は終了しましたが、コモンズチューターのスキルアップを目的とした各種研修・ミーティングの実施や、支援ツール（「レポートの書き方チェックシート」「発表資料作成のための高大接続にかかる英語教育の現状と展望～高校・大学それぞれの立場から～チェックシート」）の開発、manaba course を利用したチューター同士の情報共有ツールの導入など、GP 期間
終了後も活用可能なノウハウを蓄積しました。

今年度は上記ノウハウを活用し、引き続き研修を開催することにより、コモンズチューターのスキルアップに努め、支援方法・内容等の改善・充実を図っています。

10月11日（水）に2017年度第1回 FD サロンを開催しました。

今回のFDサロンでは、滋賀県立草津東高等学校の明吉正知教頭先生にお越し頂き、明吉先生から高校現場の■ライティングセンター（深草）利用者データ

英語教育に関するお話しをいただいた後、自由な雰囲気の中、活発に質疑応答や意見交換がなされました。

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英語科目の担当教員の方々や、入試部、グローバル教育推進センター、各学部教務課の職員の方々も参加【2017 年度 第 1 学期】
所属別利用者数 250され、最近の FD サロンでは最も多くの 17 名の参加となり、関心の高さがうかがえました。

【2017 年度 第 1 学期】
所属別利用者状況 ▷ᮇ኱䛆2017ᖺᗘ➨1Ꮫᮇ䛇ᡤᒓู฼⏝⪅≧ἣ
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詳細については、
後日発行予定の FD サロンリポートでお伝えいたします。

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■ライティングセンター（深草）相談内容

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【2017 年度 第 1 学期】
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Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report7manaba×

学生による学期末のmanaba courseを活用した

授業アンケート

授業アンケート実施報告「学生による学期末の授業アンケート」は、2016 年度からmanaba courseを活用した方法へ移行しました。2 年目となる今年度の第 1 学期の実施率 ※1 は87. 3%（対前年度比
7. 2% 減）、
回答率 ※2 は28. 7%（対前年度比 3. 5% 減）となりました。

今後、より多くの学生から回答を得ることによって、これまで以上にその結果を教員個々の授業改善活動や学部等の組織的な教育改善活動に活用できるよう、manaba courseを活用した「学生による学期末の授業アンケート」の回答・利用促進を図っていきます。
※1…回答科目（1名以上の回答があった科目）数÷対象科目数 ×100
※ 2…回答者数÷ 受講登録者数 ×100

「学生による学期末の授業アンケート」実施状況（実施率・回答率）一覧
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manaba course説明会
深草学舎（6月21日）、瀬田学舎（7月5日）
において、manaba course 説明会を開催しました。説明会では（株）朝日

ネットの方に講師を務めて頂き、深草学舎では 31名、瀬田学舎では16 名の教職員の方々が参加されました。参加者はレポート課題の作成や小テストの作成を実際におこない、
manaba course の機能について触れる機会となりました。

引き続き、教学企画部では manaba course を使ったアンケートの実施や学生調査について、サポートをおこなっていきます。

教員向け情報##"

【回答結果確認方法】

1．
大 学HPのポータルサイトからmanaba courseにログイン（以下、manaba course上での操作）
2．
マ イページ上部の「大学からの課題・アンケート
一覧へ」をクリック##"##"##"

3．授業アンケート対象科目及び実施期間を確認
アンケート番号※開講責任組織ごとに付番

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実施期間

2017年度 第2学期「学生による学期末の授 業アンケート」実 施情報
2017年度第2学期も本学FD活動の一環として、「学生に

よる学期末の授業アンケート」をmanaba course 上で実施します。

対象科目

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回答率1…【延べ人数回答率】
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【実人数回答率】

実回答者数÷ 実受講登録者数×100

③ 成績評価などの学生個人に関わる評価や、授業評価などの教員個人に関わる評価のためには実施・活用
しません。

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5．
「集計シート」
をクリックᅇ⟅࿧ࡧ࠿ࡅࢆ

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（実回答者数＝1学生が 1以上の科目を回答した場合は1人とカウント）

（実受講登録者数＝1学生が 1以上の対象科目を有する場合は1人とカウント）ૐઌࠚߴ˿υदயୈ̙3 दயୈ̢෨ࠚઞॉࠚߴ̣!

※回答率 2は、
manaba course 導入により算出が可能となった。

※記述式設問の結果を確認できます。
（Excel ファイル）① 学生が自身の取り組みを振り返り記録することによって学修活動を伸長・改善するための学修支援の一環として実施します。
② 学生の回答結果を用いて、教員が個々の授業改善活動に活用し、学部等が組織的な教育改善活動に活用するための教育改善活動支援の一環として実施します。

4．
回
 答結果を確認したいコース（科目）名称をクリック

実施率1… 回答科目（1名以上の回答があった科目）
数÷対象科目数×100

実施目的・方針（要約）㸯㸬ཷㅮ⏕࡟ᑐࡍࡿ࿧ࡧ࠿ࡅ࡟ࡘ࠸࡚
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実施方法
manaba course 上で実施いたします。
アンケート実施科目担当の先生方はアンケートの回答率を向上させるためにも、受講生に対し回答を促すなど、ご協力をお願いいたします。

回答状況・集計結果
アンケート実 施 科目担 当 者 は 期 間 中でも、manaba
course 上で即時的に受講生の回答状況（匿名式）を確認することができます。

※選択式設問の結果を確認できます。
（円グラフ表示）

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Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report92017年度自己応募研究プロジェクト
中間報告会一覧

新

学修支援・教育開発センターでは、教育改革を推進する一環として、学内のグループ又は個人に対し、教育全般・授業・教材等の研究開発を奨励し、公開に対する支援を行うことを目的とした自己応募研究プロジェクト事業を実施（2017年度は8 件の研究プロジェクトを採択・遂行）しています。

授業に生かすマインドマップ
アクティブラーニングを深めるパワフルツール

着図います。詳細につきましては、開催日の約 1 週間前を目処に「学修支援・教育開発センター News」にてご案内しますのプロジェクトテーマ

日 時

赤津 玲子
（文学部）

博士後期課程及び大学院生を対象とした集団スーパービジョンシステムの効果研究

2017 年12月8日（金）12:30 -13:00

場所

中間報告テーマ（大宮）
清風館 301
共同研究室

博士後期課程及び大学院生を対象とした集団スーパービジョンシステムの効果研究

ソーシャルデザインと創作アートを
神谷 祐介
活用した
「ものづくり型PBL」の実戦と（経済学部）
評価2017 年（深草）ソーシャルデザインと創作アートを活用した
12月19日（火） 紫英館会議室「ものづくり型 PBL」の実戦と評価
12:30 -13:10（会議室番号未定）

島根 良枝
英語媒体の補助資料活用のための（経済学部） 教材開発

10月〜11月の（深草）
月曜日
紫英館共同研究室
16:30 〜（予定） （番号未定）

英語媒体の補助資料活用のための指導法・教材
開発－前期授業で得られた学生アンケート結果
からみる成果と後期の重点課題

木下 徹弘 英語での抗議（経営学・会計学）の（経営学部） 実践の準備

11月および12月の火曜 3 講時（未定）（予定）

留学生に対してのJEP-Eについての公開授業

Moodle 機能を使っての李 洙任
チーム基盤型演習（経営学部）(Team Based Learning/TBL)

12月（詳細未定）（未定）

グローバルスタディーズ学科
3つの学問領域
長尾 明子 （1）グローバリゼーション領域、（国際学部） （2）コミニュケーション領域、（3）エシックス領域に対応した教材作成・教材開発

English Medium Instruction（EMI）授業と
General English for Academic Purposes(GEAP)の2017 年（深草）
授業を可視化する：3つの学問領域
10月17日（火）和顔館Ｂ106（仮） （1）グローバリゼーション、（2）コミニュケーション、
13:15 -13:45（3）エシックスに対応した教材作成・教材開発

松本 章伸 【教材開発】（社会学部） 映像編集から“ 物語 ”を紡ぐ2017 年（瀬田）
12月14日（木）2 号館 218
3 講時（予定）【教材制作】
映像編集から“ 物語 ”を紡ぐ

久保田 優
（農学部）

2017 年（瀬田）
11月22日（水）9 号館大会議室
15:30 -16:30

入学時生物・化学プレテストを用いた
学部教育適合性の評価解析（第二報）

入学時生物・化学プレテストを用いた
学部教育適合性の評価解析（継続）新
大学力を高めるｅポートフォリオ
エビデンスに基づく教育の質保証をめざして

出版年月：2012 年 3月
編者：小川 昌代・小村 道昭
発行所：東京電機大学出版局
価格：本体 2, 800円＋税
ページ数：255ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 9784501627409「e ポートフォリオ」とは、学習履歴や業績データを長期間にわたって蓄積したもの。学習者は、自身の学習を振り返ったり、能力・キャリアの裏付けとして就職に活用したりできる。教員は、学生の学習を促進したり、学習到達度を的確に把握するツールとして活用できる。教育改善 、コミュ
ニケーション支援、初年次
教 育 支 援、 専 門 職 養 成、
キャリア支援、生涯教育等に活用できる。eポートフォ
リオの概念や背景から、導入の意義・メリット・考え方、実践事例、システム、
将来展望まで解説。

着

図

（未定）

書

紹

学習者中心の教育
アクティブラーニングを活かす大学授業

大学のアクティブラーニング－導入からカリキュラムマネジメントへ－自立した学習者の育成に向けて、実践者が心すべき
５つのポイントとは何か。
生 涯 学び続ける構えを育てるための、学習者中心の授 業 法や授 業デザインを詳細に記述し、大学教育や授業者が今後目指すべき
方向性を示唆する。

出版年月：2017 年 3月
編者：メルリン・ワイマー
監訳：関田 一彦・山﨑 めぐみ
発行所：勁草書房
価格：本体 4, 000円＋税
ページ数：320ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 9784326251193

10 Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

出版年月：2016 年 8月
編者：河合塾
発行所：発行所：東信堂
価格：3, 200円＋税
ページ数：368ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 9784798913797

５年間の変化を検証し、アクティブラーニング の
新たな課題をえぐり出す。
河合塾が行った、
２０１１年
度と２０１５年度の「大学のアクティブラーニング調査」
をもとに、５年間の変化と新 たな 課 題としてのカリ
キュラムマネジメントの重要性を明示。導入における３類型のアプローチの事例
も 紹 介。 溝 上 慎 一 教 授（ 京都大学）による最新課
題についての講演を収録。
法学部でもアクティブラー
ニングが動き出した！現場からの事例報告を収録。

大学教員のためのＦＤ手帳
ＭＨ式ポートフォリオ：教員用
外部評価、学生による授業評価など、昨今、大学教員も評価の対象となることが多い。だが最も大事なのは、教員が自らの教育や研究を冷静に分析し、その上で研鑽に励むことである。本書はその自己研鑽の一助となる。

出版年月：2016 年 1月
著者：関田 一彦・山﨑 めぐみ・上田 誠司
発行所：ナカニシヤ出版
価格：本体 2, 100円＋税
ページ数：103ページ
大 き さ：B 5
ISBN: 9784779510182

出版年月：2012 年 11月
監修：能率手帳プランナーズ
編著：日本能率協会マネジメントセンター
発行所：日本能率協会マネジメントセンター
価格：1, 200円＋税
ページ数：147ページ
大 き さ：B 6
ISBN: 9784820718505

出版年月：2013 年 3月
著者：村上 裕美
発行所：ナカニシヤ出版
価格：2, 000円＋税
ページ数：115ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 9784779507601

アクティブラーニング実践
現場ですぐに使える大学生の主体的学びを促すカリキュラム・デザイン
アクティブ・ラーニングの組織的展開にむけてPROG白書2016 現代社会をタフに生き抜く新しい学力の育成を評価 2020年大学入試改革を見すえて大学へのアクティブ・ラー
ニングの導入を意識したカリ
キュラム改革の行方を探る。
全国の国立・公立・私立
大学の学科長への大規模なアンケート調査 ( 2376 学科
から回 収 ) と多 様なケース
スタディから見えてきたカリ
キュラム改定の方向性とは何か。近年の動向について
現場の実践者の視点を交えながら高 等 教 育 の 専 門 家たちが迫る。

高校生・大学生の「今」がひと目でわかる。
『PROG 白 書 2016』の第一部では、「なぜ、大学は高等教育で求められる学生の多面的評価を取り入れるのか」、第二部では、新たに高校生約 3000 人がトライ
アル受験したPROGデータを基に、高大７年間のジェネ
リックスキル育成の実態を解明。

アクティブラーニングは全教員に必須です。本書は実践者向け実用書であり、特に多方面からの情報収集により実現した「全国の新進気鋭 32 名の授業レポート」、
秀 逸 の 実 践 的 個 人 研 究、振り返りに特化した考察など
は 類 書 の 追 随 を許さないものだと確信します。産業
能率大学主催「キャリア教育推進フォーラム」8 年間の集大成でもあります。本書
出版年月：2015 年 8月
から実践を学び、組織的な
著者：小林 昭文・鈴木 達哉・鈴木 映司
編著：アクティブラーニング実践プロジェクト 授業改革を実現してほしい
発行所：産業能率大学出版部と思います。
価格：本体 2, 000円＋税（溝上慎一先生 推薦の言葉より）
ページ数：265ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 9784382057289

介介

大人の手帳活用術を
生徒指導に導入した高校で「忘れ物が減った」「勉強時間が増えた」などの効果が新聞やテレビで報じられた
ことがきっかけとなり、生徒
指 導に手 帳を使うことが学校関係者の間で話題となっている。
本書は、中高生の保護者や先生に向けて、子どもが自主的に時間管理や目標管理をするようになる手帳術とは何かを解き明かした本。

で、是非中間報告会に足をお運びください。
代表者名

紹

ビジネス手帳で中高生の「生活習慣力」がみるみる変わった！

アクティブラーニングを
支 援し、よりよい 学びを深めるために、様々な場面で生かせるマインドマップ活用
法を分かり易く丁寧に紹介。

中間報告会は、それぞれの研究プロジェクトの遂行状況を全学に公開し、その研究成果を共有することを目的として

書

出版年月：2016 年 6月
編者：日本高等教育開発協会・ベネッセ教育総合研究所
編集代表：佐藤浩章・山田剛史・樋口健
発行所：ナカニシヤ出版
価格：本体 2, 400円＋税
ページ数：152ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 9784779510618

出版年月：2016 年 6月
監修：学校法人河合塾・株式会社リアセック
編著：PROG白書プロジェクト
発行所：学事出版
価格：本体 1, 800円＋税
ページ数：128ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 9784761922580

図書貸し出しのご案内

学修支援・教育開発センターでは、高等教育や FD に関する図書を購入し、教職員へ貸し出しを行っておりますので、是非ご利用ください。専任教職員につきましては、学内便での貸し出しも可能です。1. お名前、2. ご所属、
3. 教員／職員の別、4. 貸出希望の書名、5, 著者名を明記の上、dche@ad.ryukoku.ac.jp までお申込ください。
詳細は、http://fd.ryukoku.ac.jp/for_teacher/siryou/ をご参照ください。

アクティビティホール・ギャラリーをご利用ください。
（深草学舎スチューデントコモンズ内）
【要予約】

ギャラリー

アクティビティホール

ゼミ活動やワークショップ、成果発表等のイベント会場
として多様な用途に使用できます。

正課・正課外 、学生の課外活動、教員の研究活動など、ジャンルを問わず様々な情報について、パネル・ポスター等を展示広報する情報発信空間です。

アクティビティホール、ギャラリーの利用申請書は以下のURLからダウンロードできます。
http://www.ryukoku.ac.jp/learningcommons/layout.html#student

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