中学校第⼆学年

道徳指導計画案【学校の授業以外の場において⾏うことが考えられる教材・学習活動】についての考え⽅
・教科書内で同⼀内容項⽬のなかで⼆教材以上配当のあるもののうちの⼀教材を、学校外の学習活動にて対応いただける教材として、教材名の前に※を記し、該当する⾏を■で⽰しています。
なお、内容項⽬の「友情・信頼」「⽣命の尊さ」にあたる教材はすべて学校での授業教材として配置しています。
・各学校の状況によって、年度当初に予定していた学習内容の指導を、本年度中に終えることが困難な場合に、学校における学習活動を重点化する際の参考資料としてご活⽤ください。
そのうえでなお、学習内容を年度内に終えることが困難な場合は、年度内に全ての内容項⽬を取り上げることを念頭に、次年度に送る等の対応も考えられます。
各学校の状況に応じて、適切にご判断ください。なお、次年度に送る場合には担当教員間の引継ぎにご配慮ください。
・学校の授業以外の場で⾏う学習活動では、ワークシート等を利⽤して考えをまとめる活動が中⼼になりますが、できる範囲で他者と話し合うことも想定しています。
・ワークシートに関しては、教師⽤指導書付属のワークシートを使⽤することを想定しております。

掲載⾴

教材名
内容項⽬

主題名

ねらい

法やきまりは⾃分⾃⾝や他者の⽣活や権利を守るためにあり、それを遵守することの⼤切さについて気付
き、積極的に実践していこうとする意欲と態度を育む。

※マナーとルール
P.80

C-(10)

主な発問（●…基本発問、◎…中⼼発問）

1.興味・関⼼をもつ。
●ルールやマナーを守るには、どのようなことが⼤切だと考えますか。
2.教材を読んで考える。
◎ルールを設けることで⼤成功に⾒えたにもかかわらず、住⺠からの意外な答えを聞いて職員たちはどのように思ったでしょうか。

マナーに込められた思い

3.みんなで考え話し合う。

遵法精神、公徳⼼●「マナーからルールへ。そして、マナーへ。」には、どのような願いが込められているでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたは、ルールやマナーを守るには、どのような考えが⼤切だと思いますか。

4⽉

⾃らの所属する集団の⽬的や意義を理解するとともに、集団の在り⽅について、その⼀員として多様な視点で考えを深め、協⼒し合って集団の向上に努めよう

15分間のクリーン⼤作戦
P.124

C-(15)

学校⽣活の充実とする意欲と態度を養う。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●いい学校とはどのような学校のことでしょうか。
2.教材を読んで考える。
◎ぼくは⽣徒会の⼈たちのクリーン作戦をどう思っていたでしょう。
3.みんなで考え話し合う。

より良い学校⽣活、集団⽣活の充実●ぼくがクリーン作戦に参加したのはなぜでしょうか。
4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
●明⽇はだれかを誘ってみようかと思うようになったのは、どうしてでしょうか。
思いやりの⼼で⼈と接するとともに多くの⼈々の善意や家族の愛情により現在の⾃分があることに感謝し、それに素直に応えようとする⼼情を育てる。

B-(6)●柴⽥トヨさんを知っていますか。
2.教材を読んで考える。
●夫に先⽴たれ、⼀⼈暮らしをするようになったトヨさんは、どんな思いで⽇々をすごしていたのでしょうか。

百歳の詩⼈
P.40

5.本時の学びをまとめる。
1.興味・関⼼をもつ。

3.みんなで考え話し合う。

しなやかに⽣きる◎優しさと励ましにあふれたトヨさんの詩が、多くの読者を獲得していったのはどうしてでしょうか。

思いやり、感謝

4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
●トヨさんは創作活動ができることを、どのように感じていますか。
5.本時の学びをまとめる。
⾃らの⽣き⽅を正し、節度を守り節制に⼼掛け、安全で調和のある⽣活の実現に努めようとする実践意欲と

５⽉

ネット将棋
P.16

A-(2)
節度、節制

態度を育てる。

●トヨさんの詩をよんで、感じたことはなんですか。
1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●失敗を素直に受け⽌められなかった経験はありますか。
2.教材を読んで考える。
●⽬に⾒えない相⼿とどう向き合うかで、⾃分が試されているというのはどういうことでしょう。

「負けました。」を

3.みんなで考え話し合う。

通して考える節度、節制●僕は今後どのような⾏動をとっていくでしょう。
4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
◎三⼈を⾒ていて、僕が笑えなかったのはどうしてでしょう。
礼儀の精神は伝統として受け継がれていることを知り、⼼情⾯を整えることによって形として外に表すことができることを理解するとともに、これを模索し実「道」の⽂化
P.43

B-(7)
礼儀

礼儀の意義

⾏する実践意欲と態度を育てる。

5.本時の学びをまとめる。
1.興味・関⼼をもつ。
●「道」がつく⽂化を挙げてみましょう
2.教材を読んで考える。
●（また、やってしまった……。）と⼼の中でつぶやいた卓也はどんなことを考えていたでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
◎卓也はなんだか⾝が引き締まり、すがすがしい気持ちになったのはどうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●礼儀作法について、どのように考えていったらよいか、話し合ってみましょう。

学校の授業以外の場において⾏うことが考えられる教材・学習活動

1.教材⽂を読む。
2.⼤成功したと思われた⽣活環境条例に対して、住⺠からの⾔葉を聞いた職員はどのように思ったのか考える。
3.「マナーからルールへ。そして、マナーへ」に込められた願いについて考える。
4.ルールやマナーを守るためには、どのような考えや⾏動が必要か考える。
5.考えたことをワークシートにまとめる。

⼈間の⼼には強い部分も弱い部分もあり、弱さを⾃覚した時に⽣まれる気⾼さを理解し、⼈間として誇りある⽣き⽅をしようとする意欲を育てる。
D-(22)●強い⼼、弱い⼼とはそれぞれどんな⼼でしょうか。
2.教材を読んで考える。

1.教材⽂を読む。
2.泣いているチームメイトの輪に⼊れない、僕の気持ちについて考える。
3.主⼈公は全国⼤会のあと、どのように変わっていくのかを考える。

●泣いているチームメイトの輪に⼊れず、会場の隅で⽴ちすくんでいる僕は、どんなことを考えていたでしょうか。 4.考えたことをワークシートにまとめる。

※⼆⼈の剣⼠P.184

1.興味・関⼼をもつ。

3.みんなで考え話し合う。

よりよく⽣きる喜び◎僕の涙がとめどなくあふれたのはどうしてでしょうか。

よりよく⽣きる喜び

4.本時の学びをまとめる。
●僕は全国⼤会の後、どのように変わっていくでしょうか。
短所も⾃分の特徴であることを踏まえつつ、かけがえのない⾃⼰を肯定的に捉え、⾃⼰との対話を深めつ
つ、⾃分⾃⾝を向上させようと⼼情を育む。

※ワン・ステップ
P.25

A-(3)

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●⾃分のために毎⽇つづけていることはありますか。
2.教材を読んで考える。
◎孝の話を聞いた俊樹が、孝に⽐べて⾃分はこのままでよいかと思ったのはどうしてでしょうか。

⾃分を伸ばす3.みんなで考え話し合う。

向上⼼、個性の伸⻑●兄の⾔葉の意味がどのように分かりかけてきたのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●僕は、どのようにかわっていけばよいのでしょうか。

６⽉

国際社会と向き合い、我が国の⼀員としての国を愛し⾃覚と責任を持って、国際貢献に努めようとすることを⼤切に思う⼼情を育てる。
C-(17)●⼀九六四年の東京オリンピックについて調べてみましょう。
2.教材を読んで考える。
●全⽶⽔泳選⼿権での⽇本チームの活躍を、国⺠はどのように感じていたのでしょうか。

⽇本にオリンピックを呼んだ男
P.138

1.興味・関⼼をもつ。

◎和⽥が、⽇本のオリンピック招致のために、私財を擲ってまで⼒を尽くしたのはどうしてでしょうか。

国の発展を願って

3.みんなで考え話し合う。

我が国の伝統と⽂化の尊重、国を愛する態度●⼀九六四年、東京オリンピックの開会式を⼈々はどのような思いで迎えたと思いますか。
話し合ってみましょう。
4.本時の学びをまとめる。
ボランティア活動は、ボランティアする⼈と受ける⼈とが対等の⽴場の気持ちになることの⼤切さや、社会貢献に伴う喜びが⾃らの⽣きがいや充実感につながる

加⼭さんの願いP.112

C-(13)

奉仕の気持ち勤労ことに気付き、社会への奉仕の精神を⼤切にしようとする⼼情を育む。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●ボランティア活動に参加したことはありますか。
2.教材を読んで考える。
●中井さんとの会話から、加⼭さんが気づかされたことは、どんなことでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
◎加⼭さんが⽥中さんに謝らなければならないと思ったのはどうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたはボランティア活動に、どのような気持ちで参加しようと思いますか。

郷⼟の伝統と⾃⼰との関わりに気付き、地域の⼀員としてその発展に貢献しようとする意欲を育む。

C-(16)●地域で⾏われる祭りには、どのようなものがありますか。
2.教材を読んで考える。

受け継がれた夜
P.133

1.興味・関⼼をもつ。

◎私はどのような気持ちで、祭りの⽇に故郷を訪れたのでしょうか。

伝統⽂化の継承

3.みんなで考え話し合う。

郷⼟の伝統と⽂化の尊重、郷⼟を愛する態度●明夫が「おじさんの⾔っていたことが、分かったぞー」と⾔うことができたのは、どうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●地域祭りは、⼈々にとってどのような意味があるのでしょうか。
世の中のあらゆる差別や偏⾒をなくすよう努⼒し、望ましい社会の実現に積極的に努めようとする実践意欲と態度を育む。

こんなとき、どうしたらいいの︖

７⽉

P.96

C-(11)

1.興味・関⼼をもつ。
●障害者差別解消法を知っていますか。
2.教材を読んで考える。
◎めぐみさんを⾒かけたら、あなたはどうしますか︖また、周りの環境で、改善できることはありませんか︖

障害者差別解消法

3.みんなで考え話し合う。

公正、公平、社会正義●教材⽂の事例を読んで、どうしたらよいか話し合いましょう。
4.本時の学びをまとめる。
●お互いを尊重し、共に安⼼して暮らすには、どうしたらよいでしょうか。
互いに認め合い尊重することで、⽣涯にわたり尊敬と信頼に⽀えられた⼈間関係を継続していくことのすばらしさに気付き、それを実践していこうとする意欲と態度を育てる。

昭和の⼤スターと平成の⼤スター
P.58

B-(8)
友情、信頼

信頼

1.興味・関⼼をもつ。
●国⺠栄誉賞の受賞者のなかで知っている⼈を挙げてみましょう。
2.教材を読んで考える。
●⻑嶋監督と松井選⼿は、それぞれ相⼿に対してどのような思いをもって、この⼆⼗年間を過ごして来たのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
◎松井選⼿が⻑嶋監督との出会いを、⼈⽣で、“最⾼の出会い”と語ることができたのはどうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●偶然の出会いを最⾼の出会いにするためには、どんなことが⼤切か考えてみましょう。

1.教材⽂を読む。
2.俊樹が「孝に⽐べて⾃分はこのままでよいのか」と思ったのはなぜか考える。
3.俊樹はどのように変わっていけばよいか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

苦悩しながらも⾃らの芸術の道の創造を求め続けた先⼈の⽣き⽅を⾒つめることを通して、わからないことを謙虚に受け⽌めて探究し続け、真理や真実を求めつ
つ、好奇⼼をもって意欲的に学び、⼯夫して新しいも僕の後ろに道は出来る
P.33

A-(5)

芸術への探究のを創造していこうとする⼼情を育む。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●新しいものを作り出すときに必要なものはなんでしょうか。
2.教材を読んで考える。
●光太郎が求めていた芸術とは、どのようなものだったのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
◎作品を発表せず酒びたりの⽣活に落ちていた光太郎が「道程」を発表し、ロダンを乗り越え、

真理の探究，創造

独⾃の作品をつくりあげることができたのは、どうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●光太郎はどのような思いで智恵⼦の像を掘り続けたでしょうか。
他者との話し合いを通して、いろいろなものの⾒⽅や考え⽅があることを理解し、⾃分とは異なる他者の⾒⽅や考え⽅から学ぼうとする意欲と態度を育てる。

あなたが⾒えているもの
P.70

B-(9)

1.興味・関⼼をもつ。
●錯視とはどういうものでしょうか。
2.教材を読んで考える。
◎⾒え⽅以外に違いを感じることには、どんなことがあるでしょうか。

異なる⾒⽅、考え⽅

3.みんなで考え話し合う。

相互理解、寛容●⽇常の⽣活の中で、考え⽅の違いに気づいたことはありますか。それはどんなことでしたか。
話し合ってみましょう。
4.本時の学びをまとめる。

９⽉

先⼈の⽣き⽅から学び、勤労がもたらす社会貢献の成
就感や充実感について考えを深め、勤労を通して⾃⼰の役割や責任を積極的に果たそうとする実践意欲や態※繁盛のためには
P.108

C-(13)

勤労の意義度を育てる。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●学園祭などの学校⾏事に取り組んだ時のエピソードを教えてください。
2.教材を読んで考える。
◎常安の「度を超せ」というエピソードをどう思いますか。
3.みんなで考え話し合う。

勤労●えつことゆうたが、サンおっちゃんから学んだことは、どんなことだったでしょう。
4.本時の学びをまとめる。
●将来、働くことを通じてどんなことを伝えていきたいですか。
他国の伝統と⽂化を尊重し、我が国の伝統と⽂化に誇りを持ち、国際社会の⼀員として世界の平和と⼈類の発展に貢献するという理想を抱き、その理想の実現に向けて⾃らの責任や役割についての考えを深めようと

⽩菊
P.148

C-(18)

平和な世界をつくるする⼼情を育む。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●仲違いした相⼿と、どのように仲直りしますか。
2.教材を読んで考える。
●真珠湾での花⽕の打ち上げの構想には、どのような思いが込められていたのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
◎真珠湾での「⽩菊」の打ち上げが実現したのは、どうしてでしょうか。

国際理解、国際貢献

4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
●「⽩菊」の打ち上げによって、両国⺠はどのような考えをもっていくのでしょうか。
5.本時の学びをまとめる。
互いに励まし合い⾼め合い信頼できる⼈間関係を築くとともに、異性への理解を深め、悩みや葛藤を克服しながら⼈間関係を深めようとする実践意欲と態度を育

リョウとマキ〜Triangle Zone〜
P.48

B-(8)

悩みと葛藤

てる。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●友⼈から悩み事や相談を打ち明けられたとき、どうしていますか。
2.教材を読んで考える。
◎圭⼀から打ち明けられた時、諒はどんなことを考えていたのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

友情、信頼●ボードに当たったバスケットボールは、どうなればよいと思いますか。またそれはどうしてですか。
●諒は、今後どうすればよいでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
現代社会の課題を知り、よりよい社会を実現するために、どのように連帯すべきかについて多様な⾒⽅、考え⽅から学ぶことを通して、進んで社会に参画し社会秀明の初ボランティア
P.104

C-(12)

知ることからはじまる社会づくりのとの関わりを⼤切しようとする⼼情を育む。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●ホームレスの⼈を襲うニュースについてどう感じますか。
2.教材を読んで考える。
◎ホームレスのことを知った秀明は、どんなことを思ったのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

社会参画、公共の精神●秀明が夜回りの活動に参加したいと思ったのはどうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●秀明の⼼がなんだか軽くなったような気分になったのは、どうしてでしょうか。
現実の社会における⽭盾や葛藤に対し、単に現状を諦

１０⽉

めて⾒過ごすのではなく、正義と公正さを重んじその解決に向けて協働し、国や⽴場を越えて誰に対しても公平に接しようとする⼼情を育てる。

キスからもらった勇気
P.92

C-(11)
公正、公平、社会正義

友好の絆

1.興味・関⼼をもつ。
●ポーランドについて知っていることを挙げてみましょう。
2.教材を読んで考える。
◎ポーランドの孤児達を受け⼊れたり、ボランティアの申し⼊れが殺到した背景には、どのような考えがあったのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
●⼀⼈の看護師の優しいキスには、どんな思いが込められていたのでしょうか。
●七⼗年後、⽇本の⼤震災の救援活動にポーランドが参加したのは、どうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

1.教材⽂を読む。
2.常安の「度を越せ」というエピソードについて考える。
3.⾃分の将来なりたい職業について考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

⾃分の⾏為が及ぼす結果について考え、⾃らを律し、⾃分や集団に対して誠実に向き合い、責任ある⾏動をとるための判断⼒を養う。
A-(1)●合唱コンクールや発表会でのエピソードを教えてください。
2.教材を読んで考える◎教室を⾶び出していった真⼈は、どんなことを考えていたでしょう。

パートリーダー
P.13

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。

3.みんなで考え話し合う。

⾃分のできることを考える●パートリーダーとして何もしようとしなかった⾃分が急に情けなく思えたのはどうしてでしょう。

⾃主、⾃律、⾃由と責任

4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
●「でも……。」に続く真⼈の⾔いたいことを考えてみましょう。
5.本時の学びをまとめる。
郷⼟の先⼈の思いに触れ感謝の⼼をもち伝統と⽂化を⼤切にし、地域社会の⼀員としての⾃覚をもって郷⼟を愛し進んで継承しつつ郷⼟の発展に努めいこうとす

よ〜いや、さ〜〜
P.128

C-(16)

祭りに込められた魂

る意欲と態度を育てる。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●地域の祭りとその由来について調べてみましょう。
2.教材を読んで考える●現地では、郷⼟の偉⼈の学習がされていたり、盆踊り唄と踊りが伝承されているのはどうしてでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

郷⼟の伝統と⽂化の尊重、郷⼟を愛する態度◎盆踊りの興りについて知った筆者が歌声を聞いて、両⽬をうるませたのはどのような思いからでしょうか。
●⼥⼦⽣徒たちの殉職者への感謝の想いとは、どのようなことか話し合ってみましょう。
4.本時の学びをまとめる。
⾃分と家族との関わり、家庭⽣活の在り⽅が⼈間としての⽣き⽅の基礎であることを⼗分に理解するとともに、⽗⺟を敬愛し家庭⽣活を営む上で⾃分はどのよう

⺟のアナウンス
P.119

C-(14)

働く⺟の姿に学ぶ

家族愛、家庭⽣活の充実な役割を果たせば良いのかを考えること⼤切に思う⼼情を育てる。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●家族と喧嘩してしまったことはありますか。また、それはどんなときですか。
2.教材を読んで考える。
●友達のゆかの話を聞いて、かすみはどんなことを考えたのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
●偶然乗り込んだバスで⺟のアナウンスを聞いたかすみは、どんな気持ちになったでしょうか。
4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
◎⺟が運転を再開した時には、⾃然と涙が頬を伝っていたのは、どうしてでしょうか。
1.⾃分の⽣活・経験について振り返る。

１１⽉●⾝近なルールやきまりにはどんなものがありますか。
2.教材を読んで考える。
⼆通の⼿紙
P.86

C-(10)

いろいろなものの⾒⽅や考え⽅があることを理解し、謙虚に学ぶ⼼

遵法精神、公徳⼼

寛容の⼼をもって謙虚に他に学び、⾃らを⾼めていこうとする意欲と態度を育てる。

◎⼆⼈の姉弟を⼊園させた元さんをどう思いますか。
3.みんなで考え話し合う。
●元さんのいう「この年になって初めて考えさせられること」とは、どんなことだったでしょうか。
4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
●元さんが晴れ晴れとした顔で⾝の回りを⽚付け、⾃ら職を辞し、職場を去って⾏ったのはどうしてでしょう。
5.本時の学びをまとめる。
●「きまりを守る」ことについて、考えてみましょう。

豊かになったことで忘れられたものが何かを考え、わたしが御仏供杉の前で⾔葉を失った時の⼼情を感じる
ことを通して、感動や畏敬の念を感じようとする態度

いのり
P.172

D-(21)

御仏供杉が教えてくれることを育てる。

1.⾃分の⽣活・経験について振り返る。
●⾝の回りにある「⾃然の⾳」はどんなものがありますか。
2.教材を読んで考える。
●わたしが御仏供杉の前で⾔葉を失ったのはなぜでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

感動、畏敬の念●何代にもわたって受け継がれていたいのりとは、どんないのりでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたが⾃然の中で⼼を動かされたことを話し合ってみましょう。
⽣命の危機に際して、⼈々がその⽣命を救おうと懸命に努⼒する姿から、⽣命の尊さ、命の意味を深く考えようとする⼼情を育む。

コンスタンチン君 命のリレー
P.154

D-(19)

1.興味・関⼼をもつ。
●⼤韓航空機墜落事件を知っていますか。
2.教材を読んで考える。
●もう治療の⼿⽴てがないことを伝えられた両親はどのような思いがあったのでしょうか。

⽣命を救おうとする努⼒

3.みんなで考え話し合う。

⽣命の尊さ◎コンスタンチン君が⽣死のせとぎわを無事にのりこえられたのは、どうしてでしょうか。
また、そこには⼈々のどのような思いがあったのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

１２⽉

誰もが⼼の中に持っている、⾃⼰の弱さや醜さに向き合い、やすきに流されることなく⾃⼰の強さ、気⾼さを育む。
※⾜袋の季節P.181

D-(22)

弱さの克服

よりよく⽣きる喜び

1.「弱さの克服」について体験を振り返る。
●⾃分の弱さに負けてしまった経験はありますか。
2.教材を読んで考える。
●死が絶対なものであると感じたのは、わたしのどのような思いからでしょうか。

4.この出来事のあと、主⼈公はどのような⽣き⽅を⼼がけたか考える。

思えるようになったのはどうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

P.160

D-(19)
⽣命の尊さ

1.興味・関⼼をもつ。
●広瀬淡窓について知っていますか。
2.教材を読んで考える。

キミばあちゃんの椿
⼈間の⽣きる意味●裕介は、病弱な⾃分を広瀬淡窓に重ねてどのように思ったでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
◎キミばあちゃんは、椿を例にどのようなことを伝えたかったのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

１⽉

考える。
3.私がおばあさんを⼩樽局にたずねたのは何故か考える。

◎あのおばあさんが、わたしにくれた⼼を今度は、わたしが誰かにさしあげなければならないとようとする道徳的実践意欲を培う。

2.⽣活の中で「取り返しのつかないことをしてしまった」と感じた経験について●わたしがおばあさんを⼩樽局にたずねたのはなぜでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

⽣命の尊さを理解し、かけがのない⽣命を精⼀杯⽣き

1.教材⽂を読む。

5.考えたことをワークシートにまとめる。

⼈間が相互に個性や⽴場を尊重し、異なる個性を謙虚に受け⼊れ、誰もが様々な⽴場に⽴って個性を発揮す
ることのよさと、相⼿や場⾯が変わっても寛容の⼼を※だから歌い続ける

１⽉

P.64

B-(9)

異なる個性の尊重

相互理解、寛容もち謙虚に学ぶことを⼤切にしようとする⼼情を養う。

1.「異なる個性の尊重」について体験を振り返る。
●「⾃分とは違う」と感じる⼈に対してどのように接していきますか。
2.教材を読んで考える。
●先⽣は、私のことをどのように受けとめていったのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

1.教材⽂を読む。
2.「LGBT」に関連するニュースについて調べる。
3.先⽣が私に伝えたかったことはなにか考える。
4.P.68の「友達の詩」を読む。
5.考えたことをワークシートにまとめる。

◎先⽣が私に伝えたかったことはどんなことでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●私はこの後、どのように変わっていくのでしょうか。
友情は、⼈間として互いの特徴や個性を尊重し、互いに⽀え、⾼め合うことによって深まる平等で対等な関係であることを理解し、⾃分を取り囲む友だちとの友

⾬の⽇のレストラン
P.54

B-(8)

友情の尊さ

情をより⼀層⼤切にしようとする⼼情を育てる。

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●友達の⼤切さを感じた経験はありますか。
2.教材を読んで考える。
●友⼈からの誘いの電話を断ることができずに出かけて⾏く俺は、どんなことを考えてたでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

友情、信頼◎先刻までのいらいらした気持ちがゆっくりと穏やかになっていったのは、どうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●⼤切なことを⾒失わないようにするためには、友⼈とどのようにつき合っていくことが⼤事なのでしょうか。
⽇常⽣活において、⾃ら考え、判断し⾃分の⾃由な意
志に基づいて決定し、それに対して責任を持とうとす
る意欲と態度を育てる。

※⼗四歳の責任P.8

A-(1)

1.「⾃主・⾃律」について⾃分の経験を振り返る。
●少年法について、どう思いますか。
2.教材を読んで考える。
●教材のなかの「⼗四歳の責任」とはなんでしょうか。

⾃主、⾃律

1.教材⽂を読む。
2.「⼗四歳の責任」とはなにか考える。
3.⾃分⾃⾝の責任とはどんなものか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

3.みんなで考え話し合う。

⾃主、⾃律、⾃由と責任◎⼈間として考え続けなければならない責任とは、どのようなことでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●⾃分⾃⾝の責任について考えてみましょう。
⾃⼰を⾒つめ、他者との交流を通して⾼め合い、⾃⼰との対話を深めつつ、⾃分⾃⾝のよさや個性を⾒出していこうとする実践意欲と態度を育てる。

僕たちのキャリアプランニング
P.22

A-(3)

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●進路について、どれくらい決めたことがありますか。
2.教材を読んで考える。
●それぞれの進路希望から、どんなことに気づきましたか。

⾃分を⾒つめる

3.みんなで考え話し合う。

向上⼼、個性の伸⻑◎⾃分の進路を決めるには、どのようなことが⼤切なのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたの進路について考えてみましょう。

２⽉

⼈間は様々な意味で有限なものであることを深く認識し、⾃然の中で⽣かされていることを⾃覚する。それにより⾃然に対して謙虚に向き合い、共⽣してこうとガラスの地球を救え
P.166

D-(20)

⾃然との共⽣する意識を養う。

1.「⾃然との共⽣」について、⾃分の経験を振り返る。
●⾃然環境についてのニュースで知っているものを挙げてみましょう。
2.教材を読んで考える。
●地球の危機を感じるのは、どのようなことからでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

⾃然愛護◎「むしろこれからが、⼈類のほんとうの“あけぼの”なのかもしれない」とは、どんなことでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたが地球の未来のためにできることは、どんなことでしょうか。
どのような境遇にあっても、⽇本⼈としての誇りを失うことなく国際貢献に努めた先⼈の⽣き⽅を知り、我が国の⼀員としての⾃覚と誇りを持って、国際社会において⾃らの役割と責任を果たそうとする⼼情を育※ウズベキスタンの桜
P.142

C-(17)

⽇本⼈としての誇りむ。

1.興味・関⼼をもつ。
●ウズベキスタンにあるナヴォイ劇場を知っていますか。
2.教材を読んで考える。
◎アノーラのおばあちゃんが、⼝ぐせになるほど⽇本⼈をほめたのはなぜでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
●ウズベキスタンに送られた⽇本⼈が、もう⼀度桜が⾒たかったなぁと、⼝々に⾔ったのはどうしてでしょうか。

我が国の伝統と⽂化の尊重、国を愛する態度●公園などに千三百本もの桜の苗⽊を植えたのは、どのような思いからでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●⽇本の誇れるところはどんなところですか。
福島智が両⽬を失明した後両⽿を失聴したことで不安や恐怖と戦いながらそれを克服していった⽣き⽅を通して、⼈間として⽣きることに喜びを⾒出そうとする

絶望からの⽣還
P.177

D-(22)

⼆重の障害を克服して意欲を育てる。

1.興味・関⼼をもつ。
●指点字を知っていますか。
2.教材を読んで考える。
●智さんの⽇記を読んで、あなたはどのように思いますか。
3.みんなで考え話し合う。

よりよく⽣きる喜び◎何が智さんを学問の世界に導いたのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●智さんの⽣き⽅から学んだことを書いてみましょう。

３⽉

先⼈の感動的な⽣き⽅との出会いを通して、失敗や困難からを乗り越え、希望を持ち、⽬標の実現に向けて努⼒し続けることを⼤切にする⼼情を育む。

⼈⼯ガンをつくり出せ
P.29

A-(4)希望と勇気，
克⼰と強い意志試練に挑む

1.興味・関⼼をもつ。
●ノーベル賞受賞者で知っている⼈を挙げてみましょう。
2.教材を読んで考える。
●周りの研究者たちから絶望視される中でも、厳しい体調をおして、実験を続けた勝三郎をどう思いますか。
3.みんなで考え話し合う。
◎勝三郎が、地味な研究の道を選択し、命懸けで⼈⼯ガンの発⽣実験を続けられたのは、どうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたは勝三郎の⽣き⽅をどう思いますか。

1.教材⽂を読む。
2.ウズベキスタンに送られた⽇本⼈が、だんだんと⼈々に受け⼊れられていったのは何故か考える。
3.⽇本の誇れるところを紹介するとしたらどんなところか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

地域社会の⼀員としての⾃覚を深め、地域を⽀えてきた先⼈や諸先輩を尊敬し感謝の念をもって、地域社会の発展に努めようとする⼼情を育てる。

C-(12)●地域の⼈と⼀緒に⾏動したことはありますか。また、それはどのようなことですか。
2.教材を読んで考える●潤ちゃんは、どのような思いでヒロに仲間を集めるような声を掛けたのでしょうか。

※ロックンローラー
P.98

1.「地域社会への参画」について⾃分の経験を振り返る。

3.みんなで考え話し合う。

地域社会への参画

1.教材⽂を読む。
2.ヒロが地域の⼈と交流しているうちに活動が楽しくなり、「他の友達にも声を掛けてみよう」と思ったのはどうしてか考える。
3.地域の活動に⾃分が参加するとしたらどのように⾏動したいか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

●雲をつかむような話だったと思っていたヒロは、活動していくうちにどんなことに気づいていったのでしょうか。

社会参画、公共の精神

4.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
◎ヒロが、世代の違う⼈達との話が段々楽しくなって、他の友達にも声を掛けてみようと思ったのは、どうしてで

補助

しょうか。
5.本時の学びをまとめる。

教材

いろいろなものの⾒⽅や考え⽅から学び、⾃分⾃⾝を⾼め、他者と共に⽣きるとしう⾃制を伴った気持ちで⾏動するための判断⼒を育成する。

※⾔葉の向こうに
P.74

B-(9)
相互理解、寛容

コミュニケーション

1.⾃分の⽣活・経験を振り返る。
●⼈とのコミュニケーションのなかで嫌な思いをしたことはありますか。
2.教材を読んで考える。
●ネット上で⾮難され、真っ暗な世界に⼀⼈突き落とされたみたいと感じた加奈⼦は、どんなことを考えていたのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。
◎コミュニケーションをとるうえでの配慮として、どのようなことが考えられますか。
4.本時の学びをまとめる。

1.教材⽂を読む。
2.はじめはコミュニケーションを楽しんでいた加奈⼦が「真っ暗な世界に⼀⼈突き落とされたみたい」と感じたのは何故か考える。
3.ネット上でのコミュニケーションを取る上で、どんなことに気をつけていきたいか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。