中学校第三学年 道徳指導計画案【学校の授業以外の場において⾏うことが考えられる教材・学習活動】についての考え⽅
・教科書内で同一内容項目のなかで二教材以上配当のあるもののうちの一教材を、学校外の学習活動にて対応いただける教材として、教材名の前に※を記し、該当する行を■で示しています。
なお、内容項目の「友情・信頼」「生命の尊さ」にあたる教材はすべて学校での授業教材として配置しています。
・学校の授業以外の場で行う学習活動では、ワークシート等を利用して考えをまとめる活動が中心になりますが、できる範囲で他者と話し合うことも想定しています。
・ワークシートに関しては、教師用指導書付属のワークシートを使用することを想定しております。
付属のワークシートがない場合、【主な発問】【学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動】に則し、各学校において作成ください。

掲載⾴

教材名
内容項⽬

主題名

ねらい

礼儀の基本は相⼿の⼈格を尊重し尊敬や感謝などの気持ちを具体的に⽰すことと理解し、時と場や⽬的に応じて主体的に適切な⾔動をP.56

礼儀はなぜ必要なのか
B-(7)

⾏うための判断⼒を養う。

主な発問（●…基本発問、◎…中⼼発問）

学校の授業以外の場において⾏うことが考えられる教材・学習活動

1.⾃分の経験を振り返る●「これは失礼だな」と思った経験はありますか。
2.教材を読み、考え話し合う。
●３つの場⾯で、「最も礼儀正しい振る舞い」と「最も無礼な振る舞い」は何だと思いますか︖

Ｔ・Ｐ・Ｏに応じて

3.考えを深め発展させる。

礼儀◎なぜ礼儀正しいことが⼤切だとされているのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

4⽉

⼈には、それぞれ⾃分のものの⾒⽅や考え⽅があり、それらが尊重されるためには、互いが相⼿の存在や考えを認め尊重する寛容の⼼を持ち、⾃分をより成⻑させるために謙虚に他者に学ぼうとする⼼席を譲ってはいけないのですか
P.74

B-(9)

他者との相互理解

情を育む。

1.テーマについて考え、発表する。
●「席を譲ってはいけないのですか」と、聞かれたらあなたはどう答えますか。
2.どの意⾒に共感できるのか、みんなで考え話し合う。
◎あなたはどの意⾒に⼀番共感できますか。理由も合わせて考えてみましょう。
3.教材の投稿を読む。

相互理解、寛容●あなたならどのような意⾒を投稿しますか。
4.本時の学びをまとめる。
互いの個性を認め、相⼿への尊敬と幸せを願い信頼関係を基盤とした⼈間関係を構築することの⼤切さに気付き、真の友情を築こうとする実践意欲と態度を育てる。

⼀通のメッセージから始まる物語
P.58

B-(8)

1.教材を読んで考える●もしあなたが葵なら、「あのね……。」の後、何と⾔いますか。
2.⾃分の考えを発表し、話し合う。
◎この後、沙織と葵の関係はどうなったと思いますか。話し合ってみましょう。

真の友情

3.⾃分の考えを広げ深める。

友情、信頼●信頼できる友だち関係を築くためにはどうしたらよいでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●今回、学んだことを今後どのように⽣かそうと思いますか。
⾃分も社会の⼀員であることを⾃覚し、社会連帯や公共の精神についての考えを深め、互いに積極的に協⼒し合おうとする実践意欲と５⽉

態度を培う。

プラットホームでのできごと
P.96

C-(12)

1.⾃分の⽣活・体験を振り返る。
●これまでに⼈を助けたり助けられたりしたことはありますか。
2.教材を読んで考える。
◎もしあなたがこの場に居合わせたらどうしますか。

⼈々が団結するために

3.みんなで考え話し合う。

社会参画、公共の精神●⾒ず知らずの⼈々が団結することができたのはなぜでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
広く社会の諸情勢に⽬を向け、国際社会で⽣きる能⼒を⾝に付けることの⼤切さに気付き、社会の変化に能動的に対応できるとともに国際社会において⾃らの役割と責任を果たそうとする実践意欲と態※ぼくの留学体験記
P.138

C-(18)

誠実なコミュニケーション

度を育てる。

1.「国際理解」について興味関⼼を持つ。
●外国と⽇本の⽂化の違いについて考える。
2.教材を読んで考える。
●友⼈と会って、はっと気づかされたのは、どんなことでしょう。
3.みんなで考え話し合う。

国際理解、国際貢献◎ 主⼈公は⼀瞬ためらっても断ることができたのは、どうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●コミュニケーションをとる上で⼤切なことはどんなことでしょうか。
物を⼤切にすることの意義に気付き、望ましい⽣活習慣を⾝に付け安全で調和のある⽣活の実現に努め、⾃分⾃⾝の将来を豊かにしていこうとする⼼情を育てる。

ＭＯＴＴＡＩＮＡＩ
P.18

A-(2)
節度、節制

もったいないとは…

1.興味・関⼼をもつ。
●「 もったいない」からイメージすることは何ですか。
2.教材を読み、問題意識をもたせる。
◎「もったいない」の⾔葉の奥には、どんな思いや考えがあるのでしょうか。
3.考えを深め発展させる。
P.21「3Rってなあに︖」のコラムと合わせて、現状に対する改善点を考える。
●世界中の⼈たちが、“⾃分くらいいいや”という思いでいたら、地球はどうなっていくでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

６⽉

1.教材⽂を読む。
2.外国と⽇本の⽂化の違いについて考える。
3.「僕」が気づいたことについて考える。
3.「僕」の⾏動の変化について考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

先⼈の⽣き⽅との出会いを通して、充実した⼈間としての⽣き⽅についての⾃覚を深め、挫折や試練を乗り超え、これまで気付かな
かった⾃分⾃⾝のよさや個性を伸ばしていこうとする⼼情を育む。

ジャマナカめP.23

A-(3)

1.興味・関⼼をもつ。
●今までに「悔しい」と感じたことはありますか。
2.教材を読み、考えを発表する。
●⼭中さんのことでわかったことはどんなことですか。

挫折の先の⾃分

3.みんなで考え話し合う。

向上⼼、個性の伸⻑◎他の⼈がやりたくても挑戦できないことをやろうと思ったのはどうしてでしょうか。
●⼭中さんの⽣き⽅から学んだことについて話し合ってみましょう。

６⽉

4.本時の学びをまとめる。
正義と公正さを重んじ、誰に対しても公平に接し、差別や偏⾒のない社会の実現に努めようとする実践意欲と態度を養う。

ニュースで討論「⽀え合いは当たり前」
P.88

C-(11)

1.教材を読んで話し合う◎ニュースを読んで、あなたはどう思いますか。
2.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

⽀え合うということ●差別や偏⾒のない社会の実現のために、⼀⼈ひとり何ができるでしょうか。

公正、公平、社会正義

3.本時の学びをまとめる。
●今⽇の学習や⾃分の経験を振り返り、「公平・公正」について考えが深まったことを書きましょう。
いじめの醜さを知り、正義と公正さを重んじ、いじめを許さない道

1.いじめについて体験を振り返る。

徳的⼼情を育てる。

2.問題意識をもつ。
◎なぜ“私”は優⼦に連絡をとる決⼼がついたのでしょうか。

いつかは⾔いたい⼆度⽬のごめん
P.174

D-(22)

3.みんなで考え話し合う。

よりよく⽣きる喜び●三⼗年ぶりに会った“私”と“優⼦”は、どのような会話をしたのでしょうか。それぞれの⽴場になってよりよく⽣きる喜び

考えてみましょう。
4.本時の学びをまとめる。
勤労の尊さや意義を理解し、勤労を通して社会貢献に伴う喜びが⽣
きがいのある⼈⽣の実現に繋がることに気付き、将来の⽣き⽅に⽣かそうとする⼼情を度を培う。

総菜屋のおばちゃんと私
P.105

C-(13)

1.教材を読んで発表する。
●⼈は何のために働くのでしょうか。
2.教材を読み、考えを発表する。
●おばちゃんはどのような思いで働いていたのでしょうか。

勤労の喜び

3.みんなで考え話し合う。

勤労◎この後主⼈公の⼼はどのように動き出していくのでしょうか。
●あなたは将来、どのような思いで働きたいですか。周りの⼈の考えも聞いてみましょう。
4.本時の学びをまとめる。
政吉の⽣命を救い、⾃らの⽣命を落としたことを知った村⼈たちの⼼情を考え、⽣命についての考えを深められるようにする。

７⽉

ひさの星
P.150

D-(19)

1.⾃分の体験を振り返る。
●⽣命の危険を感じた体験はありますか 。
2.教材を読んで話し合う

⽣かされている⽣命◎政吉からひさの⾏動を聞いた村⼈たちはどう思ったのでしょうか。

⽣命の尊さ●あなたはひさの⾏動をどう思いますか。
3.本時の学びをまとめる。
地域、郷⼟の発展に尽くし⾃⼰の⼈⽣を⼤切に⽣きた先⼈の努⼒とその精神を知り、そのよさを理解し尊敬と感謝の念をもち、⾃らも郷⼟の伝統や⽂化の継承者としてその発展に努めようとする⼼情を

なせば成る
P.126

C-(16)

郷⼟を愛した先⼈に学ぶ養う。

1.興味・関⼼をもつ。
●私達が住んでいる地域の特⾊や課題にはどんなことがありますか。
2.みんなで考え話し合う。
●なぜ鷹⼭は⾃ら鍬を取って働こうと思ったのでしょうか。
3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

郷⼟の伝統と⽂化の尊重、郷⼟を愛する態度◎「なせば成る」という⾔葉が私たちに伝えていることはなんでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●⾃分が住んでいる地域についてどのような思いをもちましたか。
⾃⼰の⾏為が及ぼす結果について深く考え、⾃らを律し、⾃分や社会の⼈たちに対して常に誠実でなければならないことを⾃覚し、⼈間として誇りをもった、責任ある⾏動をとろうとする意欲と態度を育成する。

富⼠⼭を誇る
P.14

A-(1)

1.興味・関⼼をもつ。
●富⼠⼭と聞いてイメージすることは何ですか。
2.みんなで考え話し合う。
●なぜ「弾丸登⼭」をするような⼈が出てしまうのでしょうか。
3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

富⼠⼭を誇るには◎筆者はなぜ「この美しい富⼠⼭を真に世界に誇るために、私たちには考えなければならないことがま

⾃主、⾃律、⾃由と責任だまだありそうだ」と感じたのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●富⼠⼭を誇るために考えなければいけないことは何でしょうか。

C-(14)
家族愛、家庭⽣活の充実

９⽉

1.「感謝の気持ち」について考える。

1.教材⽂を読む。

のような役割を果たせばよいのか、敬愛のする気持ちを深めなが

2.教材を読んで考える。

2.教材内の「祖⺟」と「僕」それぞれの⼼情について考える。

ら，⾃らが家族の⼀員としての⾃覚をもって充実した⽣活を築こう※⼀冊のノートP.110

家族の⼤切さを知り，⾃分が家族の中でどのような⽴場にあり、ど家族の思いとする⼼情を育む。

●⽼いていく祖⺟を⾒て、僕はどんな気持ちだったでしょうか。
3.教材を読んで話し合う。
◎僕が祖⺟と並んで草取りを始めることができたのはなぜでしょう。
4.本時の学びをまとめる。
●家族の⼀員としてあなたはどうありたいですか。

3.祖⺟、⺟、祖⽗、⽗など⾃分の家族について考える。
4.⾃分の家族についての考えをワークシートにまとめる。

９⽉

⽣命の尊さ、⽣きていることの有難さから、⾃分にある命の意味を深く考えようとする⼼情を育む。

D-(19)●⼈はどうして「いのちは⼤切」と考えるのでしょうか。
2.問題意識をもつ。

いのちの絆
P.160

1.興味・関⼼をもつ。

●⼤⽯さんは、会いに来てくれた⾼校⽣に何を伝えたかったのでしょうか。

⼤切ないのち3.みんなで考え話し合う。

⽣命の尊さ◎⼤⽯さんにとって、〈いのち〉とはどういうものなのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたは「今あるあなたのいのち」をどう思いますか。
主⼈公の⽣き⽅から、集団の中での個⼈の役割について考えさせ、
利⼰⼼や狭い仲間意識を克服し、協⼒し合って集団⽣活の向上に努めようとする⼼情を育てる。

明かりの下の燭台
P.121

C-(15)

1.「集団の中の役割」について考える。
●あなたの所属してる集団はどんなものがありますか。
2.教材を読んで考える。
●もしあなたが鈴⽊さんだったならば、どこでどのような判断をしていましたか。

集団の中の役割

3.みんなで考え話し合う。

より良い学校⽣活、集団⽣活の充実●鈴⽊さんが最後までマネージャーを務めあげることができたのはどうしてか話し合いましょう。
4.本時の学びをまとめる。
●教材を通して、あなたの所属する集団であなたができることを考えてみましょう。
相⼿の内⾯的なよさに⽬を向け、相⼿の成⻑を⼼から願って、互いに励まし合い、忠告し合える信頼関係を築いていこうとする実践意
欲と態度を育てる。

リョウとマキ〜Ｓｔａｎｄ ｂｙ Ｍｅ〜
P.68

B-(8)

1.興味・関⼼をもつ。
●友情を⻑く続けるコツは何だろうか。
2.問題意識をもつ。
◎真希や圭⼀は、諒に何に気づいてほしいと思っているのでしょうか。

友への期待

3.みんなで考え話し合う。

友情、信頼●なぜ諒は、“⼤切な⼈を失ってしまう”という不安にかられているのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●このあと、諒はどうすると思いますか。
⾃然の営みから⽣命の息吹や多様な様相を感じ取り，感動や畏敬の念を深め，尊び愛そうとする⼼情を育む。

D-(20)●⼭道を歩いて⾏くと⽬がとまるものや⼼を動かされるものなど、どんなものがあるでしょうか。
2.教材を読んで話し合う。

峠
P.164

1.教材の絵（P.165）を⾒て考える。

◎“私”は峠の道を登りながら、何と出会い、どんなふうに感じているのでしょうか。

⾃然の美しさ3.みんなで考え話し合う。

⾃然愛護●あなたがこれまで出会った⾃然の美には、どのようなものがあるでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

１０⽉

⽣涯をかけての理想や⽬標をもち、困難や失敗を乗り越え逆境から⽴ち直る⼒は、努⼒し続けることや⽇々の⽣活を充実させ社会の発展を⽀えることに繋がることに気付き、それを⾃⼰の⽣き⽅に⽣か※奇跡のりんご
P.34

A-(4)希望と勇気，挑戦

そうとする⼼情を育てる。

1.興味関⼼をもつ。
●りんごなどの果物を育てたことはありますか。
2.教材を読んで考える。
◎りんごの⽩い花が⼀⻫に咲いているのを⾒た時、⽊村さんの⼼にはどんな思いがあふれてきたので

1.教材⽂を読む。
2.P.39の写真を⾒て感じたことについて考える。
3.現在の⽣活の中で「挑戦」したい事柄について考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

しょうか。

克⼰と強い意志

３.みんなで考え話し合う。
●なぜ⽊村さんはあきらめずに挑戦しつづけられたのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
我が国の発展に尽くし優れた伝統と⽂化を育んできた先⼈たちの努⼒と精神をたどり、その価値を継承するとともに新たな⽂化を育んできた先⼈たちの努⼒を想像して我が国の発展に努めていこうとす

不揃いでなくちゃあかんのや
P.130

C-(17)

法隆寺をささえる⼼る⼼情を育む。

●これから何かを挑戦するときに⼤切にしたいのはどんな⼼でしょう。
1.興味・関⼼をもつ。
●⽇本の伝統的なもので好きなものはありますか。
2.みんなで考え話し合う。
●⾝の回りのもので、⻑く受け継がれてきた⽇本⼈の技や知恵にはどんなものがあるでしょうか。
3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

我が国の伝統と⽂化の尊重、国を愛する態度◎⼩川さんが宮⼤⼯をする上で⼤切にしていることは何でしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

⾃分も他者も、共にかけがえのない存在であるということを⾃覚し、⾃⼰を⽀えてくれる多くの⼈の善意に感謝し、温かい⼈間愛の精神を深めるとともに、これを模索し続けることの⼤切さを⾃⼰に

※帰郷
P.46

B-(6)

感謝の⼼を⽀えるもの

⽣かそうとする⼼情を育てる。

1.⾃分の⽣活・体験を振り返る。
●みんなはどんな時、誰に対してありがとうと思いますか。
2.教材を読んで考える。
◎なぜ町の⼈たちは研⼀たちに優しくしてくれるのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

思いやり、感謝●“本当の優しさ”とは、⼀体どのようなことでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●今⽇の学習や⾃分の経験を振り返りまとめましょう。
法やきまりは、社会を安定的なものにし、⼈の⽣活をよりよくするためにあることに気が付き、よりよいものに変えていこうとするな
ど、進んで法やきまりに関わることを⼤切にしようとする⼼情を育

苦悩の決断
P.84

C-(10)
遵法精神、公徳⼼

きまりを超える願いてる。

1.興味・関⼼をもつ。
●学校や社会、スポーツなどのルールは、なぜ決められているのでしょうか。
2.みんなで考え話し合う。
◎⽇本国のルールに反してまで、千畝がビザを書くことを決断したのはどうしてでしょうか。
3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。
●ぼろぼろになったビザを⾒た時、千畝はどんな思いになったのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

１１⽉

1.教材⽂を読む。
2.⾝の回りにいる「感謝」を伝えたい⼈について考える。
3.教材⽂の“本当の優しさ”について考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

⼈間として、互いの⼈格を尊敬し⾼め合い、共に悩みや葛藤を克服

１１⽉

することで、より⼀層深い友情を構築していこうとする実践意欲や態度を養う。
B-(8)●友情とはどのようなことだと思いますか。
2.みんなで考え話し合う。
●やる気のなさを⾒せつけていた明夫に⾯と向かって何も⾔えなくなってしまい、明夫の後始末を勇太

嵐の後に
P.62

1「友情」について⾃分を振り返る。

が請け負っていたのはどうしてでしょうか。

友への信頼

3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

友情、信頼◎俺が驚くくらい素直な気持ちになれたのはどうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●どのように友達とよい関係を築いていきますか。
⾃らの命を懸けて⺠を救おうとした主⼈公の⼼情を考えてみましょうことを通して、望ましい社会の理想を掲げ、正義が通り、公平公
正な社会が実現することを⼤切に思う⼼情を育む。

※語り伝えるもの
P.92

C-(11)

1.⾃分の⽣活・体験を振り返る。
●間違っていると思うことを解決するとき、どんな⼒が必要だと思いますか。
2.教材を読んで考える。
◎なぜ惣五郎は命を懸けてまで直訴をしたのでしょうか。

正義を貫く⼼1.教材⽂を読む。
2.惣五郎が直訴をした理由について考える。
3.不公平な場⾯に出会ったとき、⾃分がどう⾏動していきたいか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

3.みんなで考え話し合う。

公正、公平、社会正義●あなたは惣五郎の⾏動について、どのように思いますか。
4.本時の学びをまとめる。
●これから不公平な場⾯に出会ったとき、あなたはどう⾏動したいですか。
⾃⼰の⼼の中にある弱さや醜さと向き合い，それを克服していくことで，⼈間としてのよりよく⽣きる⽣き⽅に近付こうとする態度を
育む。

⼆⼈の弟⼦
P.178

D-(22)

1.教材を読んで話し合う。
●なぜ道信はもう⼀度修⾏をしようと思ったのでしょうか。
2.みんなで考え話し合う。
◎智⾏の知らずにあふれてくる涙には、どのような意味があったのでしょうか。

⾃分の⼼との向き合い

3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

よりよく⽣きる喜び●あなたは上⼈、道信、智⾏の三⼈のうち、誰の気持ちに⼀番共感できますか。
4.本時の学びをまとめる。

１２⽉

臓器移植についての肯定側と否定側の意⾒を理解し、臓器移植のこれからの在り⽅を考えることを通して、⽣命尊重への態度を育てる。

臓器移植をめぐる命と⼼P.154

D-(19)

1.興味・関⼼をもつ。
●ドナーカードを知っていますか。（P.155の注釈の写真）
2.みんなで考え話し合う。
◎「提供する側」と「提供される側」の両⽅の⽴場から考えてみましょう。

臓器移植から考える⽣命尊重3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

⽣命の尊さ●臓器移植のこれからについて、あなたはどのように考えますか。
4.本時の学びをまとめる。
法やきまりが、⾃分たちを守るだけではなく、⾃分たちの社会、世界を安定的なものにしていることを理解し⼤切にしようとする⼼情
を培う。

※誓い
P.80

C-(10)

1.⾃分の⽣活・体験を振り返る。
●⾝の回りのルールで「嫌だ」とも思うものはありますか。
2.教材を読んで考える。
◎⻑年、暗黙の了解が守られてきたのはなぜでしょうか。

法の原理

3.みんなで考え話し合う。

遵法精神、公徳⼼1.教材⽂を読む。
2.⾝の回りにあるルールの中で変えたいと思うものについて考える。
3.⻑年、暗黙の了解が守られてきた理由について考える。
4.なんのために法やルールがあるのかを考える。
5.考えたことをワークシートにまとめる。

●何のために法やルールがあるのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●教材を通してあなたは法やルールに関してどのように思いましたか。
外国の先⼈からみた⽇本について考えることを通して、我が国固有の伝統と⽂化に誇りをもちそれを継承するとともに、新たな⽂化を１⽉

創造してその発展に努めようとする意欲と態度を育てる。

※⼩泉⼋雲が⾒た出雲の国
P.134

C-(17)

1.興味関⼼をもつ。
●「 ⽇本」を感じる街や⾵景にはどのようなものがありますか。
2.教材を読んで考える。
◎なぜラフカディオ・ハーンは、⼩泉⼋雲として⽇本で⽣きたのでしょうか。

ラフカディオ・ハーンのみた⽇本

1.教材⽂を読む。
2.⽇本のどんな⾵景を海外に紹介したいか考える。
3.ラフカディオ・ハーンが島根の⾵景を通じて何を感じたのか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。

3.みんなで考え話し合う。

我が国の伝統と⽂化の尊重、国を愛する態度●ラフカディオ・ハーンがみた⽇本とはどのようなものだったのでしょう。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたが⽇本を外国に誇るならば、どんなことを取り上げたいですか。
国による感じ⽅や考え⽅、⽣活習慣が違っても、どの国の⼈々も同じ⼈間として尊重し合い、差別や偏⾒を持たず能動的に対応し、国際社会において世界の平和と⼈類の発展に努めようとする⼼情を育

海と空
P.142

C-(18)

国際社会に⽣きる

む。

1.興味・関⼼をもつ。
●国同⼠が助け合う中で、隔たりとなるものは何だと思いますか。
2.問題意識をもつ。
●樫野の⼈々はどんな思いでトルコの⼈たちを助けたのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

国際理解、国際貢献◎「海と空」それが⽔平線で⼀つになっていた。とは、どのようなことを意味しているのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

主⼈公の⾃⼰中⼼的で⾃分勝⼿な⾔動を省みることを通して、家庭や社会の⼀員としての⽣き⽅や社会の在り⽅について深く考え、よ※ライフ・ロール
P.100

C-(12)
社会参画、公共の精神

社会連帯の⾃覚りよい⺠主的な社会を実現するために、互いに助け合い励まし合いながら社会連携を深めようとする⼼情を養う。

1.⾃分の⽣活・体験を振り返る。
●あなたの家族には、それぞれどんな役割（仕事）がありますか。
2.教材を読んで考える。
◎お⺟さんの決断を知った主⼈公は、なぜ複雑な気持ちになったのでしょうか。
3.本時の学びをまとめる。
●あなたの⼈⽣にとって、あなたが担う役割はどんなものがあるか考えてみましょう。

２⽉

1.教材⽂を読む。
2.⽇々の⽣活の中で周囲のどんな役割に⽀えられているか考える。
3.お⺟さんの決断に対する主⼈公の気持ちについて考える。
4.社会の中で⾃分はどんな役割を担っていきたいかについて考える。
5.考えたことをワークシートにまとめる。

今の⾃分は、⽗⺟や祖⽗⺟によってかけがえのない⼦どもとして深い愛情をもって育てられたことに気づき、家族に敬愛の気持ちをもって⼤切にしようとする道徳的⼼情を育成する。

迷わず選ぶ
P.117

C-(14)

1.興味・関⼼をもつ。
●あなたは家族に対して、どのくらい満⾜していますか。
2.問題意識をもつ。
●成道の⽗が息⼦に厳しかったのはなぜでしょうか。

家族の深い愛情

3.みんなで考え話し合う。

家族愛、家庭⽣活の充実◎それでも迷わず「視⼒をください」と答えたのはどうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

２⽉

何もないところから、新たなものを⽣み出した先⼈たちの「知恵と⼯夫」に着⽬し、探究⼼からの創造が、社会の発展や学問、科学技術に貢献することに気付くとともに、好奇⼼をもつて主体的に、協サムライ、⻄洋技術に挑む
P.40

A-(5)

新しいものの創造

働的に取り組むことの⼤切さを⽣かそうとする⼼情を育てる。

1.興味・関⼼をもつ。
●今、⼀⽣懸命取り組んでいることはありますか。
2.みんなで考え話し合う。
◎幕末期に⾼い志を持ち、道を切り開いていった先⼈たちが私たちに残したものは何でしょうか。
3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

真理の探究，創造●あなたの地域で発展に貢献した⼈を調べてみましょう。
4.本時の学びをまとめる。
家族やまわりの⼈との何気ない⽇常会話の中に、⼈の⼼を前向きにさせる⼒があることや多くの⼈々の愛情と善意に⾃分が⽀えられていることに気づき、それらに応えようとする実践意欲と態度を育て

明⽇への光
P.52

B-(6)

⾔葉の重み

る。

1.興味・関⼼をもつ。
●へこんでいるときにかけられると嬉しい⾔葉はどんな⾔葉ですか︖
2.みんなで考え話し合う。
◎被災者からの「ありがとう」や「頑張りましょう」は、主⼈公に何をもたらしたのでしょうか。
3.⾃分の考えを広げ深め発展させる。

思いやり、感謝●主⼈公がこの状況を乗り越えられたのは、どうしてでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
『栄冠は君に輝く』に込められた思いを知ることがきっかけとなって再び野球に向き合う主⼈公の姿から、挫折や苦しみにぶつかっても⾃分⾃⾝に負けず、新たな⽬標に向けて⽣きることを⼤切にしよ

栄冠は君に輝くP.28

A-(4)希望と勇気，

リベンジ

うとする⼼情を育てる。

1.興味・関⼼をもつ。
●「栄冠は君に輝く」という曲を知っていますか。
2.教材を読んで考える。
●なぜ主⼈公は苦い思い出の場所へ再び戻ってきたのでしょうか。
3.教材を読んで話し合う。

克⼰と強い意志◎なぜ主⼈公は「栄冠は“僕”に輝く」と⾔っていたのに、「“君”に輝く」と⾔えるようになったのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。

３⽉

地球に帰還した宇宙⾶⾏⼠の体験談から、巨⼤なエネルギーのうず
まく宇宙に対する⼈間の存在の⼩ささ、はかなさを認識する。これ
により、⼈間の⼒の有限性を感じるとともに、⼈間の⼒を超えたも不思議な光景P.168

D-(21)

⾃然への畏敬の思いのに対する畏敬の念を養う。

1.興味・関⼼をもつ。
●宇宙に関するニュースで知っているものはありますか。
2.教材を読んで考える。
◎宇宙⾶⾏⼠は、どのような思いでひざまずいて天を仰ぎ祈ったのでしょうか。
3.みんなで考え話し合う。

感動、畏敬の念●このはかりしれない宇宙の中の⼀員であるとは、どのような感覚なのでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
教材の中の姑と⾃分の姿を重ね合わせ、⾃分の弱さや醜さは誰にでもあり、それを素直に⾒つめ、乗り越えていこうとする⽣き⽅の素晴らしさに気づかせる。

※（天地と共に）
P.184

D-(22)

1.興味・関⼼をもつ。
●⼆宮⾦次郎について何か知っていることはありますが。
2教材を読んで考える。
●「⾃然は必ず応えてくれる」という尊徳の信念はどこから⽣まれたのでしょう。

弱い⾃分と向き合う

3.本時のテーマについて話し合う。

よりよく⽣きる喜び◎あなたは、尊徳の⽣き⽅をどう思いますか。

補1.教材⽂を読む。
2.⼆宮⾦次郎について知っていることは何があるか考える。
3.「⾃然は必ず応えてくれる」という尊徳の信念がどこから⽣まれたのか考える。
4.尊徳の⽣き⽅をどう思うか、また今後の⾃分の⽣き⽅に⽣かせることはないか考える。
5.考えたことをワークシートにまとめる。

4.本時の学びをまとめる。

助

⾃分の⾏為が及ぼす結果について深く考え、⾃らを律し、⾃分や周教

囲の⼈たちに対して誠実に向き合い、誇りをもって責任ある⾏動をとろうとする⼼情を育てる。

材

A-(1)
⾃主、⾃律、⾃由と責任●⾃分の役割は何ですか。その役割をどんな気持ちでこなしていますか。
2.教材を読んで考える。
◎絵⾥たちは⽥原先⽣の「試されているんだぞ。」という⾔葉から、何に気がついたのでしょうか。

※（スイッチ）
P.8

1.⾃分の⽣活・体験を振り返る。

探せ、⾃分スイッチ

3.みんなで考え話し合う。
●この後絵⾥たちはどう変わったでしょうか。
4.本時の学びをまとめる。
●あなたが、“スイッチを切り替えよう”と思った瞬間はどんな時ですか。

1.教材⽂を読む。
2.⾝の回りの⽣活の中で「うまくできていない」ことは何があるか考える。
3.絵⾥は先⽣の⾔葉からどのようなことに気がついたのか考える。
4.考えたことをワークシートにまとめる。