The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2

日本臨床心理士養成

大学院協議会報

巻頭言 ：協議会の使命と役割について─再考とお願い─ 1第15号 2012 年（平成 24 年）

これまでの活動と第 4 期体制の活動に向けて 4

3 月 31 日

東日本大震災復興支援報告 7

第 8 巻第 2 号

臨床心理士養成校紹介 12（ 東京国際大学大学院、 神戸親和女子大学大学院、
徳島文理大学大学院、 福岡県立大学大学院 ）会則 （ 平成 23 年 ９ 月 16 日改正 ） 16
会員校一覧 18

巻頭言協議会の使命と役割について─再考とお願い─
日本臨床心理士養成大学院協議会

会長 石川

啓

本協議会の第 3 期理事会は、昨年 9 月末日を

その後、本年 2 月末日迄に会員大学院の 3 分のもって任期満了となり、昨年 10 月 1 日からは次2 以上のご賛同が事務局に寄せられたとの通知をの第 4 期理事会に業務を引き継ぐことになっておいただきましたので、大変光栄に存じております

りましたので、本会の会長は理事ではありません

が、今期の理事の先生方のご支援はもちろんのこが、私も当然に 9 月で任期を満了して退任致すつと、全ての会員大学院の先生方やこれまでのご関

もりでおりました。第 4 期理事会の成立は予定よ

係の先輩諸氏のご指導とご鞭撻なくしては到底そり若干遅れまして、その最初の理事会が開催されの重責を果たすことはできませんので何卒倍旧のたのは昨年の 12 月 11 日でありました。私は皆藤ご指導をお願い申し上げる次第であります。

先生とご一緒に引き継ぎ事項を次期理事会にお伝

さて、標題の本会の使命と役割につきましては、えするために同会に出席させていただきました。

一昨年 9 月に刊行されました本会会報の第 12 号

当日の議事の始めの方に会長の推挙という議案に書かせていただきましたが、その後の臨床心理があり、その際、私は別室で待機致しておりまし

士を巡る環境は、ご高承の通り、激変致しておりたが、第 4 期理事会が私を会長に推挙する旨を決ますので、私が再考致しました諸問題につき、諸定されたとの知らせを受け、大変驚くと同時に、賢からご意見を賜わりたく、拙文を書かせていた

この難局において浅学菲才の私に一体何ができるだくことにしました。

のかと逡巡し、躊躇いを深く覚えていた次第です。
1

日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

本会の使命についてありましょう。前教育を学部で行ったり、資格取本会の使命は、いかに環境が激変しようとも、

得後の後教育を OJT に任かすだけではなしに、不変であると思っています。
「本会の使命は、真地域別、職種別の再教育を各大学院が連携して行に国民に役立つ臨床心理士という専門家を養成す

うなどの工夫も今後の大きな課題であります。

るために、大学院教育の質的向上に向けて会員校
本会の役割についてが協力して努力する」ということに尽きると思います。このことは本会の会則第 3 条に規定されて本会の果たすべき役割について申せば、これかいる目的と軌を一にするものであります。すなわ

らは、本会が心の専門家という職能集団を養成す

ち、第 3 条には「・・（前略）
・・臨床心理士を養る組織団体として、社会や政府に対して公的な見成する高等教育機関の関係者が、相互の情報交換

解を発表したり、公的な態度を表明する機会がまを密にし、かつ関係機関との協調を図りつつ、臨

すます増えると思います。そのためには、本会が床心理士の的確な養成に資するための充実した大組織体としての必要要件を自ら点検することが必学院の創成・発展に寄与することを目的とする」

要であり、とりわけ本会の意思決定プロセスを的と謳われておりますが、私ども臨床心理士関係団

確に規定しておかなければなりません。本会が他体がもっと情報交換を密に行っておれば、また他の学会等と著しく異なる点は、本会の会員が臨床の関係団体との協調に努めておったならば、国家

心理学関係の大学院という組織であって、当該大資格問題があれほど紛糾することはなかったと、学院に所属されている教員個人ではないという点それぞれが反省すべきでありましょう。また「臨であります。このことは指定大学院や学位課程大床心理士の的確な養成に資する」という意味とそ学院の認定が課程認定であることと深くかかわっの方法を真摯に受け止めておれば、一部の臨床心ております。この課程認定の制度は、他の資格と理士の方々が自らその資格名称や資格条件を安易比較して、その専門性および質の保証において大に変更してまでも一刻も早く国家資格を得たいときな役割を果たしてきたと思いますが、大学院という発想には繋がらなかったのではないかと思いいう組織としての意思決定や、大学院の集まりでます。

ある協議会としての意思決定プロセスを複雑にしたきらいはあります。これらの事項も慎重に検討

わが国の臨床心理士が誕生してからすでに 20

して規定化すべきでありましょう。

余年が過ぎ、その数が本年には 2 万 5 千名に達するという現状において、資格名称と資格条件はき

昨年わが国は、観測史上最大の規模となった東

わめて重要な問題で 100 年の計をもって慎重に検

日本大震災と史上最悪の原発事故に遭遇しまし討すべきものであります。大学院の創成・発展にた。それは、わが国は勿論のこと、世界の政治、

ついて言えば、私は課程認定が担保されている限経済、社会に深刻な影響をもたらしただけでなく、りにおいて、各大学院がそれぞれ特色のあるバラ

人々の価値観の変革をも迫るような非常に重大なエティに富んだ大学院であって良いと思っていまものでありました。多くの臨床心理士の方々が大す。しかしながら、社会の各方面から厳しく要求

学単位で、または個人でボランティア活動に従事されている経験の浅い臨床心理士に対する質保証されましたが、この機会にそのご経験をふまえての要求に対して、各大学院が苦慮しておられるの本会として、将来このような事態において果たすは、2 年間の大学院教育だけで、期待に応えられべき役割を考えておきたいと思います。
以上のような懸案を引き継ぎ事項として第 4 期

るような臨床心理士の養成が出来るかという点で2

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2の理事会にお伝え致したところ、同理事会は既存の会報編集委員会に加えて、下記の 4 つの委員会を早速立ち上げて下さいました。
1

会則等整備委員会

2

国家資格検討委員会

3

教育研修委員会

4

震災関連委員会

5

会報編集委員会（改設）

各理事の先生方がいずれかの委員会をご担当下さいまして、加えて各委員会が推薦されるそれぞれの問題にご造詣の深い先生方を委員としてご委嘱申し上げて、早速本年からご活動を開始して下さることになっております。理事、委員の先生方におかれましては、ご本務校のご多忙なお仕事に加えての大仕事で、まことに恐縮かつ申し訳なく存じておりますが、本会 100 年の計のためにご尽

日本臨床心理士養成大学院協議会

力賜りますよう衷心よりお願い申し上げる次第で

第 4 期役員あります。

（任期：平成 23 年 10 月 1 日〜平成 27 年 9 月 30 日）

会長

石川啓（学校法人帝塚山学院）

理事

長谷川啓三（東北大学大学院）
伊藤良子（学習院大学大学院）

亀口憲治（国際医療福祉大学大学院）

飯長喜一郎（日本女子大学大学院）
中釜

洋子（東京大学大学院）

横山

知行（新潟大学大学院）

森田美弥子（名古屋大学大学院）
皆藤

監査役

3

章（京都大学大学院）

大塚義孝（帝塚山学院大学大学院）

菊池義人（鳥取大学大学院）

山下景子（徳島文理大学大学院）

松﨑佳子（九州大学大学院）

乾吉佑（専修大学大学院）

大野博之（福岡女学院大学大学院）

日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

これまでの活動と第 4 期体制の活動に向けて
日本臨床心理士養成大学院協議会

理事  皆藤章

2001（平成 13）年 12 月 8 日、日本臨床心理士

このような団体の活動は平時にはほとんど誰にも養成大学院協議会は、「臨床心理士の的確な養成

注目されないが、事何かが生じたときには大いにに資するための充実した大学院の創成・発展に寄注目を浴びる。事務局長という（会則に定められ与すること」を目的として設立された。河合隼雄ていない）役割を担うこととなり、いろんな思い（元文化庁長官、元日本心理臨床学会理事長、元を抱いたが、移行期であるが故に学ぶことも多日本臨床心理士会会長、元京都文教大学学術顧かったと思っている。

問）、村瀬嘉代子（現日本臨床心理士会会長）、大第 3 期の最後の総会が 2011（平成 23）年 9 月

塚義孝（日本臨床心理士資格認定協会専務理事）、

16 日（金）に開催された。出席された方であれ

岡田康伸（現日本心理臨床学会副理事長）など、

ば誰しも心中複雑な思いで会場を後にされたこと

日本の臨床心理士養成を担う中心となる 21 名がであろう。前年の総会も同様ではなかっただろう

設立発起人となり、上記の目的を達成するためにか。こうした動きが起こったのは、第 3 期理事会

本協議会は設立された。設立当時の指定校 64 校

が 2010 年 5 月 9 日付で表明した日本臨床心理士のうち、会員校は 59 校であった。第 1 期の役員会が進める一資格一法案の方向性・内容に反対す

体制は会長 1 名、理事 6 名、監査役 2 名の合計 9

る声明と見解を契機としていたと思われる。心理名という小規模なものであった。それ以降、10臨床に携わるすべてのひとにとって、国家資格化

年の間に臨床心理士資格認定にかかる指定校は 3の問題は最重要の関心事である。だからこそ、慎倍近くの 164 校となった。会員校の増加に伴って重に議論を重ねるべきであり、心理臨床関連 4 団

役員体制も次第に規模を大きくし、2003（平成体（日本臨床心理士会、日本臨床心理士資格認定

15）年から始まった第 2 期体制では理事定数を 6

協会、日本心理臨床学会、本協議会）が足並みを名から 8 名に増やし、第 3 期体制もその規模を引揃えて進む必要があるとの認識からの反対声明とき継いできた。私は第 3 期から理事となり、本協見解であった。また、4 団体との協議の必要性は

議会の目的達成のために、微力ながら力を注いで

日本臨床心理士会も機関決定していることでもあきた。当時を思い起こすと、萌芽期はそのようなり、残る 2 団体も同様の見解であると理解できる。

ものかも知れないが、親睦団体的な性格があった

この反対声明と見解は大いに注目を浴びることと感じられる。このことは、凝集性という点ではとなり、国家資格化の問題が会員校にとって重要

非常に強力であり、心理臨床関連の他団体との連であるということが浮き彫りになった。2010 年

携も良好で意味があったと言うことができる。しの総会ではフロアから多くの厳しい意見をいただ

かし、会員校が次第に増えるにしたがい、加えていた。総じて、会員校と何の議論もなく声明・見ちょうど第 3 期から国家資格化という喫緊の重要解を出すことへの疑義であった。そのなかで、会なテーマが浮上してきたため、凝集性を保ちつつ、

員校の要望を受けて、第 3 期理事会が全員一致でさまざまな意見を汲み上げ、本協議会としての立決議した反対声明と見解について、会員校にアン場を表明していくシステムが必要になってきた。

ケート調査を実施することとなった。詳細はホー

この意味で、第 3 期は本協議会の体制移行期でムページをご覧いただくとして、結果は、反対声あったと考えている。個人的な感想で恐縮だが、明と見解に「反対」とした会員校は全体の 16％
4

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2に 過 ぎ な か っ た。
「どちらとも言えない」がなことは明らかであったが、第 3 期ではそれを行

37％、「賛成」が 34％であった。この結果は、国

う時間的猶予がなく第 4 期にその課題を申し送る

家資格化に関わる問題に慎重な議論が必要である

こととして、そのための第 4 期体制を作る必要最ことを示唆していると言うことができる。それは小限度の改正であった。この会則改正については、

反対声明と見解の趣旨であり意図でもあった。こ

郵送投票によって会員校からの承認をいただいのアンケート調査とその結果により、会員校の理た。これについても、会則改正は重要な審議事項解が得られたのではないかと考えている。

であるから臨時総会を開いて議論すべきだとのご国家資格化についてはさまざまな意見があるで意見もいただいた。しかし、そうするには本協議あろう。しかし、私的意見と公的意見は性質が異会はまだ十分な整備がなされていないことをご理なる。会員校によって構成されている本協議会の解いただきたい。会則改正は総会で行わねばなら

総会では、会員校としての意見を提示していただ

ないという規定もなく、総会に出席する会員校メ

くのが筋である。会員校として意見がまとまってンバーをどのように決定するのかについても規定いないのであれば、会員校のなかで議論すべきではなく、総会規程もない。出席するメンバーが私あろう。オープンな議論のできない会員校がある

見ではなく当該所属校の意見を提示するといったのであれば、それはまったく民主的ではない。民ことが周知されているわけでもない。本協議会の俗学者の宮本常一が対馬を旅した折に、その地に予算規模弱小であるとの認識も周知されていなおける意思決定が「合議制」によって行われていい。これらのことはすべて、組織変革プロセスでることを詳細に記述している（『忘れられた日本

整備しなければならない事項である。ここに第 3人』岩波文庫）。関わるすべての人間が同意して期体制の難しさがあったと言える。

初めて意思決定がなされるという日本における独会則改正によって第 4 期理事を決定する手続き

特の意思決定のスタイルがそこにある。民主主義が明確になった。詳細はホームページに当たって国家において何をいまさらという意見もあるかも

いただきたいが、要するに 12 の会員校を理事会知れない。しかし、少数意見を尊重しない民主主が推薦し、推薦された会員校のなかで理事推薦者

義こそ危険ではないだろうか。

を決定していただくというスタイルとなった。そここでは、国家資格化に関わって本協議会理事の結果、決定された新理事が本会報の会長巻頭言会がこれまで提示してきた公的見解は、一個人なの末尾に掲げられている。その後、会長と監査役

いしは一部の理事の私的意見などでは断じてないの決定が 2011 年 12 月 11 日（日）に開催されたことを明記しておきたい。

第 4 期第 1 回理事会において審議され、郵送投票

さて、このような流れを受けて、本協議会は大によって、会員校による承認の手続きがとられた。

いに注目を集めるようになったわけであるが、そその結果、新会長に石川啓氏（164 校中 148 校のれは同時に、本協議会の体制強化の必要性を伴う賛成）、監査役に乾吉佑氏と大野博之氏（いずれものでもあった。第 3 期体制の終盤、次期体制にも 164 校中 150 校の賛成）が決定し、向こう 4 年移行するプロセスの議論のなかで会則改正を行う

間、臨床心理士を巡る内外の荒波を乗り切るためこととなった。これは、組織を規定する事項に集の第 4 期体制がほぼ確立した。

中して必要最小限度の改正を行い、次期役員体制

また、2011 年の総会において、初めて意見交をこれまでよりも会員校の意思を汲み上げた形に換会が行われた。そこにおいて第 3 期から第 4 期

しようとの意図からであった。大幅な改正が必要

体制に申し送る事項の大枠が会員校の意見を中心
5

日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号にまとめられた（当日、書記の労をとっていただ「会報編集委員会（改設）」中釜洋子（委員長）、

いた愛知淑徳大学の後藤秀爾氏と鳥取大学の菊池

飯長喜一郎、山下景子。

義人氏に御礼申し上げる）。第 4 期理事会に申し送る事項は大きくは以下の 7 点である。これらはなお、申し送り事項の 6 番目であるが、本協議

当日の意見交換会の具体的内容を付して第 4 期理会と日本臨床心理士資格認定協会との区別化につ事会に申し送った。

いては、まず会員校に本協議会の性格を十分に認識していただきたいと考えている。設立趣意書を

1．臨大協の意思決定のプロセスを明確にする

そのまま引用しておこう。「臨床心理士を養成すため、総会規定も含めた会則の整備・改正

るための大学院修士課程の創成にかかる営みは文2．意思決定の際の議決権を個人ではなく大学

部科学省の指導助言も得つつ関係各位のご努力に代表者とするシステムの整備より、平成 13 年 7 月現在 64 校の指定大学院が誕

3．臨床心理士養成にかかる質の向上の担保に生しています。平成 10 年 4 月に院生を迎えた第向けた取り組み

1 号の指定大学院以来 4 年を経ずして、このよう

4．国家資格化問題に対処するための「国家資な拡大をみていることは注目されます。今日の不格検討委員会」の設置

安定な社会が求める『心の専門家』臨床心理士の5．さまざまな事項について話し合いのできる養成に資する指定大学院の役割が如何に大きいも場の設定のかを痛感させます。 このときに当り、指定大6．日本臨床心理士資格認定協会との区別化

学院関係者は財団法人日本臨床心理士資格認定協

7．会費値上げ会とも相図り、臨床心理士の専門教育に寄与しようとする『臨床心理士養成に関する指定大学院連

これらの事項を検討するために第 4 期では 4 つ絡協議会』を、別途に定める規程に基づき発足さの委員会を新設し 1 つの委員会を改設し、協力委せることとなりました。 発起人一同は臨床心理員の依頼を行うこととした。各委員会名と委員は士養成にかかわられる指定大学院関係各位に上記

以下のとおりである（敬称略）。

の主旨のご賛同を得て、平成 13 年 12 月 8 日をもって『臨床心理士養成に関する指定大学院連絡協議会』を発足させようとするものです」。

「国家資格検討委員会」伊藤良子（委員長）、


補足であるが、第 3 期は事務局長であった私は横山知行、菊池義人。

「教育研修委員会」亀口憲治（委員長）、「事務担当理事」という形で上記委員会と理事会

のパイプ役となり、大塚義孝理事は委員会全体を森田美弥子、松﨑佳子。

統括することとなった。

「会則等整備委員会」山下景子（委員長）、


このようにして第 4 期体制がほぼ確立し各委員

森田美弥子、菊池義人。

会は活動を開始している。

「震災関連委員会」長谷川啓三（委員長）、


中釜洋子、松﨑佳子。

6

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2

東日本大震災復興支援報告（第 11 回大会年次総会）

東日本大震災から1 年─これまでの心理支援とこれからの心理支援─
東北大学大学院

野口修司・狐塚貴博・若島孔文・長谷川啓三

東日本大震災から 1 年が経過しました。今、当てくれるようになったのです。これは臨床心理学

時のことを思い返しながらこの文章を書いていまから見ても、セラピーと同等かあるいはそれ以上すと、震災時の鮮明な場面が昨日のことのようにの効果があったのではないかと納得することがで思い浮かびます。仙台住まいだったとはいえ、直きると思います。私たち東北大学大学院では、こ接的な被害がほとんどなかった私ですらそのようの素晴らしい活動に対して何かお手伝いができなな感覚なのですから、被災者の皆さんの心中たるいかと考え、集められた川柳を 1 冊の本に編集し、やお察しするに余りあります。やはり 1 年とはいそれを被災地の皆さんにお配りしました。
このように、震災という悲劇を生き抜いてきた

え、まだまだ震災は終わっていないことを実感し被災者であるからこそ、「生きる力」のリソースます。
震災直後、自分たちの状況がひとまず落ち着いはたくさん持っています。しかしながら、今なおた後に東北大学大学院では震災支援の活動を始め過酷な状況が続いている被災者には、悪いところました。当初は避難所への支援から電話相談、そばかりに目が行ってしまって、その「光」ともいの後に仮設住宅や在宅避難者への支援、そして被うべき部分に目が行きにくいものです。この「光」

災地の役所や海上保安庁といった行政職員への支に気づいてもらい、それを後押ししていくことは、援など、結果的に多岐に渡る支援を行うこととな

いずれの支援においても有効な方法であると思いりました。支援の場面や対象者が変われば、当然ます。これは、東北大学大学院の伝統のひとつとのこととして取り上げられる問題の内容も大きくも言えるブリーフセラピーに基づくものですが、変わってきます。そのような中で、それぞれの状

これによって私達は多くの被災者の方々から笑顔況に対して効果的な心理支援を行っていくためにを見せていただいています。

は、それぞれの状況に適した個別の支援スタイル

震災から 1 年という節目は、やはり大きな意味を選択していく必要がありました。そして、そのを持っていると思います。復興のペースも自治体

スタイルは復興へのプロセスに合わせても臨機応によって差があり、今後は被災者の中でも格差が変に対応していかなければなりません。この 1 年

生まれ、それがどんどん広がっていくことが予想はそのための試行錯誤の繰り返しだったようにもされます。それに対し、私たちは今後も試行錯誤思います。

を繰り返しながら「人間の生きる力」に注目した

その一方で、震災支援を続ける中で「人間の生

細く長い震災支援を行っていきたいと思っていまきる力」のたくましさについて改めて実感させらす。最後に、上記の川柳をいくつか紹介させていれることも数多くありました。例えば、ある被災

ただいて終わりとさせていだきます。

地区では震災直後の避難所で区長が川柳を募集して、皆さんの前で詠み上げるという活動を始めま生きぬいてした。それによって、それまで暗かった被災者の震災で方々が明るくなり、皆さんが率先して川柳を書い

スッピンも

7

見届けてやる

家族のきずな

復興を

強くなるなれてしまえばエコになる日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

東日本大震災復興支援報告（第 11 回大会年次総会）

臨床心理学専攻における被災者支援の取り組み
福岡女学院大学

大野博之・奇恵英

東日本大震災が起きた後、福岡女学院大学大学

名が加わった。なお、岩手県臨床心理士会とコン

院臨床心理学専攻では、教員と学生が同じ思いとタクトを取り、当会理事で、臨床動作法関係者でなって、“ 私たちにできることはなにか ” を問いある青山正紀氏と連携することが可能になった。

かけていた。東北地方の各県の実情を伝える情報

このような準備を経て、8 月 9 日〜 12 日（崎を敏感にキャッチしながら、長期的な震災支援が山仮設住宅集会所）、8 月 17 日〜 21 日（グリー必要であること、長期的に支援してくためには、

ンピア田老仮設住宅集会所）の日程で支援を実施

私たちが持っている資源や手法を最大限に生かすした。その結果、子どもが延べ 117 名、大人が延ことが必要と考えた。そこで、臨床心理士養成大べ 123 名参加するといった大きな実績を得ること

学院として、大学院生が主体的に参加できる支援、ができた。子どもや大人からの、“またぜひ来て

臨床心理学的手法として福岡女学院大学大学院のください”と口を揃えた願いもあり、2012 年 3

強みであるサート（主動型リラクセイション療法）

月 19 日〜 3 月 24 日までの支援を決定、準備を進を活かした支援を構想するに至った。

めてきた。支援期間中、青山正紀氏や東北地方のその中で、日本臨床心理士養成大学院協議会に

動作法関係者の熱意によって、サート研修会（8よる研究助成事業で研究課題 B の分野に採択さ

月 20・21 日、岩手県立大学）が開かれたが、支れ、本格的な準備に着手した。二度に渡る下見を援終了後、岩手県臨床心理士会がグリーンピア田

通して、宮古市災害ボランティアセンターを通し老に継続支援に入ることになり、支援のネットて、宮古市の仮設住宅集会所 2 か所を活動地としワークが広がったのも今回の支援において意義のて確保した。支援プログラムとしては 2 種類を設

ある成果といえる。

定し、具体的な準備を進めた。まず、リラクセイ

支援を通して私たちが目の当たりにした被災者

ション（サート）に関しては、サートの入門書をのすさまじい体験、現地の悲惨さはとても直視で出版した遠見書房が一人でできるサートを解説しきるようなものではなく、ただただ絶句する他はたチラシ 2 千枚を無償で提供され、現地で事前になかった。しかし、支援を通して日々増していく

配布し、支援内容に関する理解と広報に活用した。

子どもたちの笑顔や、リラクセイションを通して

次に、子どもたちに対して適用するプログラムと自信とやる気、心身の回復を実感して喜ぶ被災者

して集団療法を実施することにした。
「あそぶ寺の方々を見ながら、人の心が生きていること、人子屋」と称し、6 月から約 2 か月間、修士課程のの心がいきいきとなることに希望があることを実院生全員が毎週全体会議でプログラムを企画、横感し、またその手応えを得ることができた。

断幕から必要な道具・資材まですべて手作りで用

この取り組みの成果は大学院教育に活かせる大意し、準備を進めた。支援参加メンバーには、本

きな手がかりであるとともに、これから長い道の学教員 2 名に大学院生 7 名、さらに聖マリア病院

りが待っている復興に向かって力強く歩んでいく（福岡県久留米市）臨床心理士・木村佐宜子氏、人々の輪を作る第一歩であったといえる。

鹿児島大学大学院服巻豊氏、九州大学大学院生 28The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2

東日本大震災復興支援報告（第 11 回大会年次総会）

校舎復興と研究科の一年
福島学院大学大学院

末廣晃二

3.11 東日本大震災と連続して発生した東電福島

援員研修会、事業所のメンタルヘルス職員研修な

第一原発の放射線事故は、本学が所在する福島でどに参加した。原発事故による計画的避難地域のは災害が今なお進行中であり、終息の形が見えな

住民が集団で避難生活を送っている会津地方でい状況にあります。筆者の所属する福島学院大学

は、避難住民と地域のボランティアが合同で被災

は本館が倒壊する被害を受け、在学生の約半数は者ケアのための支援員研修会を企画し、筆者も講仮設校舎での授業を続けています。また、帰省中師として参加した。

の学生 1 名が津波の犠牲になったほか、家族が犠③セミナー「震災以後の心のケアとこれからに牲者、あるいは自宅家屋の浸水や倒壊など、学生向けて学校でできること」の企画と講師派遣：県と教職員の相当数が被災の直接の当事者でもあり

内 16 大学・高等教育機関で構成するアカデミア・ました。

コンソーシアムふくしまのセミナーとして立案に

3 月 11 日を迎えた今、この一年間、本研究科参画。開催時期は 8 月下旬、参加者は県内の大学、は何をしてきたのだろうかと考えてみると、筆者

高専、小中高校、特別支援学校教員及び、スクー

自身、
忸怩たる思いに駆られるのを禁じえません。

ルカウンセラーなど。また、大学院生の参加も呼じっとしているわけにいかない、何かをしなけれびかけた。「児童生徒の大震災時の『心のケア』

ばならない。我々の専門性を生かした人的資源をの功罪と教職員が二次災害にならないために」と地域に向けて提供する責務があるのではないかと題して本学倉戸教授が講演した。

考えるのですが、いざとなると、あまり大きな顔④本学大学院主催公開講座「福島の子どもたちはできません。どこかで、自分たち自身が被災者の育ちを支えていくために〜今できることを考え意識に隠れて身を引いているような後ろめたさをる〜」の開催：これは、年度当初の計画にない特感じつつ、以下のご報告を申し上げます。本学学

別企画であり、放射線被害を受けて子どもや家庭、内の被災状況報告に終始する内容に留まったことそして子どもたちを預かる学校や幼稚園の不安がを申し添えなければなりません。

続く中で緊急に開催した。福島市内の幼稚園から①災害時緊急支援に関する「特別講義の開講」：

は、半年以上にわたり窓を閉め切って室内保育を

授業開始前の 4 月下旬の 3 日間、新入学院生を含続けざるを得なかったなどの報告があり、さまざむ全院生を対象としたオムニバス形式の授業。講

まな議論が交わされた。

義内容は、臨床心理学が蓄積してきたこれまでの最後に、本研究科も 5 年を過ぎて学生指導も一

地域・学校への緊急支援の方法や阪神淡路大震災

定の目途がつきそうな時点での今回の災害です。

の経験に基づいた支援の実際、あるいは、精神医

次年度入学予定者の中に、関東地方で長年勤めを学の観点から見た被災者支援の課題など。

続けていた県内出身者が郷里に戻って臨床心理士②大学院担当教員の地域支援活動：スタッフはとして今後の復興と生活設計を立てたいとの動機

震災発生の翌日から、全学を挙げての復旧作業にを明確に表明する方がいます。福島の復興がこの加わっただけでなく、それぞれ個人的な立場からような人たちの力で進み、我々もその一翼を担っも被災学生の個別面談や自宅訪問などを行った。

ていると思うと心強い気がします。

また、地域からの要請に応じて、ボランティア支9日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

東日本大震災復興支援報告（第 11 回大会年次総会）

被災地からの転入者への支援〜「ほっとひろば 九大」の取り組み
九州大学大学院

松﨑佳子

九州大学大学院人間環境学府附属総合臨床心理から少しでも離れると不安を見せたり、テーブルのセンターでは、被災地から福岡へ避難して来られ花瓶が倒れただけでパニックのように泣き出したりた子どもや大人の方々へのこころの支援として、“安していた子どもたちも、回を重ねるなかで表情がや

心して、
ゆっくり、
リラックス”できる時間を提供し、わらかく笑顔が増えてくるなど落ち着いてきた。下

日常の生活を取り戻し、こころの回復をお手伝いす

半期は、個別的な相談依頼もあり、個別プレイセラる活動として「ほっとひろば 九大」を実施している。

ピィと併用しながら実施している。年末に被災報道

本活動を立ち上げたきっかけは、大学の近くのが増えるなかで、家庭で津波ごっこの再現等もみ団地に転入された被災者の方の相談にのってほしられたが、「でも、避難所があるんですよ」と語ら

いとの依頼を受けてのことである。すぐにセンターれるなど、親子ともに体験を少しずつ整理していく

関係の全教員で協議し、教員と大学院生がボラン様子がうかがえた。

ティアで取り組むこととし、4 月 2 日から毎土曜日

活動を通して、子どもたちは「あといくつ寝たら午前中に開設し、現在も継続中である。内容は、九大」と楽しみにしているという話があったり、親

親はお茶やコーヒーを飲みながら教員と懇談、子からも「土曜日ここにきて、なんか 1 週間の休み、どもたちは院生と自由遊びで、一緒のおやつタイム

ほっとです」という言葉が語られるなど参加者の満も設けている。幼児、小学校低学年の子どもが中

足度は高く、臨床心理士養成大学院としての地域心であったため、同じ畳の部屋で親の姿を片隅に支援、社会貢献の意義は大きいと思われる。他専

見ながら遊ぶ、親も子もくつろぐという雰囲気づく

攻の先生方から絵本やおもちゃの寄付をいただく

りを大事にしている。

など学内での臨床心理学のアピールにも繋がってまた、このような本学の取り組みを県臨床心理いる。また、院生たちにとっては、地域支援活動を士会に情報提供し、他大学院への呼びかけの提案

教員とともに行うという臨床心理実習の良い機会にを行った。その結果、県臨床心理士会として取りもなっていると思われる。

組むこととなり、5 月末、福岡県内 7 つの臨床心理

反面、参加者が増えない、拡がらないという問士養成大学院による「ほっとひろば」ネットワーク

題がある。これは、啓発の不足、特に関係機関等がスタートした。さらに、6 月には佐賀県で「ほっに対して継続的に啓発する働きかけができていなとひろば西九州大」も始まった。

いことによると思われる。福岡への避難者は、6 月

九大での利用状況は、4 家族、子どもは 1 歳〜

時点で 515 人であったが、1 月末現在では 713 人と小学 2 年生 8 人で、延べ利用人数は、親 48 人、子増加してきている。避難の理由、避難者の状況はども 63 人の計 111 人である。利用者は宮城、岩手、さらに複雑化、個別化していると考えられ、今後も福島からの避難で、避難理由は、家の浸水、崩壊、支援のニーズはあると思われる。関係機関とのきめ

転勤、原発からの避難などである。上半期は、地細やかな連携を図りつつ、「交流・相談の場が常に域風習の違いへの戸惑い、家探し、小学校、幼稚園、ある」ということ自体が大切なことと考え、長期的

仕事の問題など、生活の安定を図ることが話題でな支援を行っていく予定である。

あった。赤ちゃん返りや、兄弟げんかが増え、親10

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2

東日本大震災復興支援報告（第 11 回大会年次総会）

緊急支援のスクールカウンセラーとして岩手県に入って
神戸大学大学院

伊藤俊樹

ここでは、私が 2 週間ほど緊急支援の SC とし件法）を見た結果、特に家族を亡くした生徒、気て、被災地の岩手県に入った報告をさせていただになった転入生について先生へのフィードバッ

きます。第Ⅰ期の緊急支援 SC の派遣は、5 〜 6ク、⑦先生方への研修でした。

月にかけての 6 週間にわたって行われました。私

母親面接の方は 2 件で、これまでの喪失体験やはそのうちの第 3，4 週に 2 週続けて入りました。

周囲とうまくなじめない話を自発的に話されまし私が入った岩手県の住田町は内陸部の町で全くた。一人の方は一度話してすっきりした、と継続

津波の被害を受けていません。ですので、町の中面接は希望されず、もう一人の方は、継続面接をで命を失った人はいませんし、壊れた家もほとん望まれたので、3，4 週と続け、人が変わっても 5，どありませんでした。震災の話を聞いていなけれ

6 週と続いたようです。

ば、本当にのどかな山間の町という感じでした。

リラクセーションは、トラウマ・カウンセリン

町自体は被害を受けていませんが、住田町は北部

グよりは、緊張して過活動になった身体と心をリは釜石市と、南部は陸前高田市とつながりが深く、ラックスさせる方が大切ということで、授業時間

親はどちらかに働きに出ている場合が多く、いずを借りて行いました。私は、自律訓練法とイメーれの市も津波で甚大な被害を受けた場所です。つジを組み合わせた方法を用いました。身体をリまり、地震が起きた時に 2 つの市に働きに出ていラックスさせた後で、自分が一番安心できる場所

た親御さんが、被災したということになります。

をイメージさせて、その場所に 1，2 分とどまる

それから、先生方の中で、陸前高田市や釜石市かというものです。生徒には、頑張ることも大事だ

ら通ってこられている方も多く、生徒の家は大丈けれども、こうやって時にはリラックスすること夫なのに、先生方の半分近くが家を流されたといも大事だよ、と伝えておきました。

う学校もありました。さらに、被災して、家をな

授業見学は、事前にアンケートをチェックしてくしたり、家族の一部を亡くして転入してきた子から行いました。要注意の生徒を中心に観察し、どもたちがいました。

授業後に授業の様子の感想とアンケートの見方に

住田町の小・中学校は 2 つずつで、どの学校もついて、担任の先生にお伝えしました。表には出全学年が 1 クラスというこじんまりした学校でていなくても、アンケートでサインを出しているす。そこに陸前高田市や原発のあった福島から転子がそれなりにいるので、その点をしっかり伝え

入生 25 名ほどが入っていました。

るようにしました。

1 日に 1 校担当し、1 週で 4 校まわるというのここに述べたこと以外にも、緊急支援の SC とが、住田町のやり方でした。私が行った仕事を大して行ったことはいろいろありますが、紙幅の都きく分けると、①親を亡くした生徒の面接、②夫合で省かせていただきます。今回私が一番大きくを亡くした母親の面接、③転入生の面接、④リラ感じたのは、緊急支援の SC が入ることによって、クセーションの授業、⑤被災した先生の面接、⑥最初はある種の異物として学校側に感じられてい

授業見学及び 5 項目のアンケート（なかなか眠るた SC が少しずつ学校に受け入れられ、SC が媒ことができない・むしゃくしゃしたり、いらいら介になって、いろいろな所で新しい動きが生じた、したり、かっとなったりする・夜中に目が覚めてということです。専門職としての SC の存在意義

眠れない・頭やお腹が痛かったり、身体の調子がが強く感じられた派遣でした。

悪い・ご飯が美味しくないし、食べたくない：4

 〔報告会では吉田圭吾氏（神戸大学大学院）との共同発表〕

11日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

臨床心理士養成校紹介

修了生とのつながりも大切にした実践的な教育
東京国際大学大学院

田中信市

東京国際大学大学院臨床心理学研究科は、2012

修・研鑽の機会を提供することは、臨床心理学の年 4 月から学部のある川越のキャンパスに移転すように常に研鑽を続ける必要のある分野には、大る。2011 年 10 月には、それに先んじて臨床心理学院の大切な機能のひとつではないかと考えていセンターを川越第 2 キャンパスに開設している。

る。

地域に根付いた臨床をという趣旨から、近隣の精在校生の教育には、いずれの大学院も苦労され

神科クリニックや病院を始め、教育相談関係、福ていることと思われる。私共の研究科では、かな

祉関係の施設、小・中・高等学校などに開設のパりの労力と時間を教員サイドが費やす形ではある

ンフレットを広く配布したが、すでに毎週インが、豊富で多彩なカリキュラムを用意している。

テークが続き、かなりのクライエントの方がセン

修士 1 年生からゼミに参加する形で、2 年間一貫

ターに相談に訪れてくれていて、諸機関との連携

して少人数の教育をしている。ゼミの内容は各教も育ちつつある。西早稲田という、いろいろな面

員の個性に合わせているが、毎年 4 月はゼミ選考で便利な場所に、臨床心理学研究科の大学院だけの面接から研究科の新学期が始まる。2 年生が自独立して運営されてきたが、学部との一貫教育や分の所属しているゼミの紹介をし、1 年生からの地域とのふれあいという点では、むしろ今までよ

質疑に答え、午後に各教員の研究室に面接に赴くりも充実した教育と実践の可能性が開かれていという行事である。スーパーヴィジョン制度も、る。

学内に作っている。これは肯定面・否定面両方あ2001 年 4 月に、詫摩武俊・小此木啓吾を教員るが、よい指導者を探す困難さがある現状と、臨サイドの柱にし、同じ法人が経営していた西早稲

床心理センターでの心理療法の質を保つために田にあるビジネススクールの建物をそのまま使うも、学内のスーパーヴィジョンを大切にしている。

形で、臨床心理学研究科は船出をした。この 10

センターでケースをもつと、個人あるいは小グ

年間に多くの人材を輩出し、医療・教育・司法・

ループのスーパーヴィジョンを受けられるように

福祉・産業の諸分野で修了生が活躍してくれていしている。実際に担当したケースを通して学ぶこるのは、嬉しいことである。とくに、修了生たちとの大きさはいうまでもないことである。心理検と母校との関係が深いのは、誇れる点だろう。修査の教育にも力を入れていて、1 年次に 1 年間か了生たちが在校生を巻き込みながら、母校でたく

けて、ロールシャッハを中心とした教育をし、2さんの研究会を開いていたことは特筆に値する。

年次にはセンターでの心理検査をスーパーヴィ

残念ながら 2011 年度は移転準備などのために、ジョンしている。

いったん研究会を閉じなければならなかったが、このような密度の濃い教育環境を、何とか教員

12 年度から少しずつ再開されることを期待しての負担を少なくする形で実現したいと思ってきたいる。また、毎年開催している公開講演会・大学のであるが、大学経営が難しい時代に突入してい院研究会にも多くの修了生が参加している。夜のる現在、私立大学としては果たされないままであ時間に開催している事例検討会にも卒業生の参加る。しかし、よい教育を続け、卒業生の資質を上を認めている。在校生ばかりでなく、卒業後の研げることが、臨床心理学全体にとって、地味ではあるがとても大切な仕事であると思っている。
12

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2

臨床心理士養成校紹介

多様な現場に活かす“より良いチーム連携”を求めて
神戸親和女子大学大学院

丸山総一郎

平成 23 年 3 月 11 日の東日本大震災で被災され外指導や授業以外の支援です。これらは、学習のた養成校および関係者の皆様に対し、謹んでお見

幅を広げ、柔軟な社会性を身につける上で有用で、舞いを申し上げます。あれから 1 年、時は瞬く間

多様な現場で臨床心理士のほか、医師や看護師、に過ぎましたが、被災地域の復興は必ずしも十分

精神保健福祉士、養護教諭など高度専門職同士のとは言えません。心のケア支援のあり方がこれほより良いチーム連携の実際を学ぶため幅広く展開

ど問われた時代はなかったのではないでしょう

しているところです。

か。私たちの大学院では、こうした現在社会のス

修了後の進路ですが、大学院の学位審査と臨床トレス問題に対して迅速かつ適切に対応できる人

心理士資格試験に合格すれば、晴れて修士（心理材養成を心がけています。

学）の学位と臨床心理士の資格が得られ、修了生

大学院心理臨床学専攻は、今春で開設 10 周年

たちは学校・教育、医療・福祉、産業・地域保健を迎え、先日、教職員、修了生、在学院生とともなど種々の分野で活躍しています。学校・教育は、に 10 周年記念シンポジウムを開催し盛会裡に終大学教員、専門学校教員、教育委員会や小中学校了したところです。これまで 87 名が臨床心理士

におけるスクールカウンセラー、児童教育支援セの資格を取得し様々な分野に進出してきました。

ンター心理相談員、大学の心理相談室員など、医年齢層は幅広く社会人を経て入学される方もい

療は、精神病院、精神科または心療内科クリニッて、こうした多様性とオープンな雰囲気は、院生

クが多いのですが、高齢者施設、認知症や緩和医

相互に良い刺激となってチーム連携の機会にも療入所者を対象にアセスメントや心のケアに関なっています。

わっている人もいます。福祉は、精神保健福祉セ

ところで、本学大学院は、日本臨床心理士資格

ンター、児童相談所、児童養護施設のスタッフな

認定協会から臨床心理士養成のための第 1 種指定

どで、その他、公務員や博士課程に進学する人、大学院として認定されていることから、次の 3 点

留学して更なる知識と技術の習得や研究を深めるの指導と支援が大切と考えています。まず基本と人もいます。

なる臨床心理学の諸理論の習得、アセスメントの冒頭に示しました東日本大震災は甚大かつ未曾

熟達、心理臨床実践など学内での学びの指導です。

有の複合災害のため、臨床心理士による被災者支院生の学習意欲を高めるため、必修科目以外に、援も重要な課題になっています。本学大学院では、各教員の専門性を活かした特徴のある選択科目の早々に東日本大震災被災者のうち神戸市内の避難設置と客員教員やゲスト講師による特別講演など者に対する心のケア支援を始め一定の成果を挙げトピックも積極的に取り込むようにしています。

てきました。この活動は、喪失体験や放射線被曝

次は、修論の作成を通じて得られる研究力養成のの不安を訴える避難者の相談を中心に継続中で指導です。これは、修論の題名に沿った調査研究す。また災害支援者の “ 共感疲労と認知行動療法 ”を行い、得られた集団データを統計ソフトを用いをテーマとする特別講演を開催するなど時宜にて解析し、論文として完成する一連のプロセスで適った企画をこれからも推進する予定です。

す。現在の臨床心理学は、個人を対象にしたケア

今後とも、優れた臨床心理士の養成に向け、更だけでなく、学校や職場など集団を対象とする予なる努力を重ねていく所存ですので、協議会の皆防業務も増えてきましたので、こうした修論の経様方の変わらぬご支援とご協力のほどをよろしく

験は、大いに役立つと考えています。最後に、病お願い申し上げます。

院実習やケース指導、TA、ボランティアなど学

13日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

臨床心理士養成校紹介

徳島文理大学大学院の伝統と個性を生かした再編をめざして
徳島文理大学大学院

1．これまでの歩み

山下景子

活動にふれることで、臨床心理士としての将来像を具体的に思い描けるようになります。

平成 23 年 9 月 16 日に開催された「日本臨床心理士養成大学院協議会第 11 回大会年次総会」で

2．これからに向けては、理事会の任期満了に合わせて理事の人数や選出方法の会則改正が提案されました。その時初め

このように臨床心理士養成大学院として比較的て、理事を推薦する会員校リストに徳島文理大学

早期に出発し、教職員とその時々の院生たちが共の名を見つけ、一瞬、我が目を疑いました。しかに力を合わせ本校の歴史と伝統を作ってきました

し、顧みれば、我が校は平成 11 年度に養成大学が、現在、笠井先生をはじめ設立当初の教員のほ院第 2 種の指定を受け、四国地区では臨床心理士

とんどが退職され、設立時の教員で残っているの養成大学院の第 1 号でした。さらに、平成 15 年

は私一人です。特にここ 1、2 年の入れ替わりが度には第 1 種指定校への変更を果たし、今年、第大きく、設立から 10 年余りが起承転結の「起承」13 期生を送り出しました。また、本協議会の前に当たるとすれば、今、まさに「転」の時代に入っ身である「臨床心理士養成に関する指定大学院連

たと感じます。本校設立当初は養成校が少なく、絡協議会」の発起人に名を連ね、発足当初から本全国から多くの受験生が集まりましたが、現在は協議会に参画してきた歴史があります。現在、四四国内が中心で本学心理学科からの進学者が過半

国地区には徳島県に 3 校、香川県・愛媛県に各 1数を占めています。全国的な養成校の増加はもと校の養成大学院がありますが、我が校以外は旧国より、徳島県内でも本校の他に鳴門教育大学、徳立系の大学院であり、四国地区の私立大学の中で島大学の 2 校が養成校です。本学は林先生以来、早くから臨床心理士養成に尽力してきた過去の実

司法・矯正領域の教員に恵まれ、鑑別技官や警察績が評価されたのでしょう。

の科学捜査研究所に奉職している卒業生が何名か

本校の臨床心理士養成大学院の礎を築かれたのおり、その道に進むために受験したという院生がは、バウムテストや PF スタディで有名な林勝造

います。もちろん、どの大学院も卒業生の進路は先生であり、実質的に運営されてきたのは前専攻

多様で、全体としてみれば偏りはないと思われま主任の笠井達夫先生でした。両先生とも法務省のすが、養成校が競合する中で、それぞれの大学のご出身で非行・犯罪・矯正領域の臨床と研究に功個性や独自性を打ち出すことが必要になってきて績のある方々ですが、大学院教育においては認定

い ま す。「 大 学 院 協 議 会 報 第 10 号 」（2009.9.30）

協会が指定するカリキュラムに従い、基本となるで上里一郎先生は、「指定校の現状（教員と在学生、領域の教員を配置し、種々の領域で活躍できる人

入試）について」報告され、大学院の増加に伴い材を育成してきました。ただ、大学附属の相談室

大学院間の格差が生じてきており、「各大学院がだけでは大学院生が十分な臨床経験を積むことが独自性を明確にし、質の向上をはかること」が必難しいため、県内の各種施設との関係を育て、外要だと述べられています。養成大学院全体が数の部の研修・実習先を確保してきました。

増加をめざした「起承」の時代から質的「転」換

卒業生の数は 100 名を超え、同窓会組織が確立の時代に入っていると言えるでしょう。何もない

し、平成 21 年度からは毎年 1 回の総会時に臨床と こ ろ か ら 作 り 上 げ る 草 創 期 と は 異 な る re・

心理士資格更新のポイントとなる研修会・ワーク

structure が求められ、少々おおげさな表現です

ショップを卒業生たちが計画・実施するようになが、「死と再生」の時代とも言えるでしょう。大りました。同窓会は同期の親睦だけでなく縦のつ学院のあり方を心おきなく語り、検討できる場とながりを生み、大学院生たちは先輩たちの仕事やして本協議会の活動に期待しています。

14

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2

臨床心理士養成校紹介

地域に根ざし、人と人とのつながりを大切にする養成校をめざして
福岡県立大学大学院

吉岡和子

福岡県立大学大学院人間社会学研究科心理臨床

われます。1 人の相談員が担当できるケース数が専攻は、県中央内陸部に位置する田川市にありま比較的多く、院生は常時 3 〜 4 事例程度担当してす。

います。また、年々、修了後も非常勤相談員として担当を続ける者が増えてきており、縦のつなが平成 9 年 4 月に人間社会学研究科が開設され、りができつつあります。

当初は生涯発達専攻心理臨床分野として指定大学
院になることを目ざし、平成 15 年 4 月に第 2 種大学院協議会年次総会での村山正治先生の研究

指定校の認定を受けました。そして、平成 18 年

報告に刺激を受け、相談室の運営も軌道にのって4 月の大学法人化に伴い、第 1 種指定校にするこきたこともあり、今年度からカンファレンスのやとを中期計画に盛り込み、臨床心理士資格を持つり方を変更しました。これまでは、教員がコメン

教員を 2 名増やし準備を進めました。平成 19 年

トをすることがほとんどで、できるだけ院生が4 月に心理臨床専攻に改組し、10 月には心理教育

ケースについていろいろと感じたことを自由に話相談室を開設しました（筑豊・京築・北九州地域

し合い共有する場にしたいと考えました。室長がの唯一の大学院附属心理相談機関です）。相談料

司会及びコメンテーターとなり、相談室委員の 4を徴収するにあたり、公立大学ゆえのさまざまな

名は、4 つの班に分かれて、院生のディスカッショ

ハードルがあり、クリアするために約 2 年半かかンをサポートし、班ごとの検討後に各班から質問

りましたが、平成 22 年 4 月に第 1 種指定校の認やコメントを発表する形式にしました。院生から定を受けました。入学定員は 6 名で、これまでの多くの意見が出され活発なカンファレンスとな

修了生は約 100 名となり、就職先は、約半数が医り、様々な視点からケースの見方を学ぶ機会に療機関で、福祉施設、公務員、大学教員、スクーなっていると感じています。
OB・OG や近隣の臨床心理士及び院生の交流

ルカウンセラーなどがあります。
心理教育相談室の運営は、臨床心理士資格を持を図ることを目的として、福岡県立大学心理臨床

つ相談室委員 5 名（臨床心理学 2 名、発達心理学研究会を平成 20 年 5 月より始め、平成 21・22 年

1 名、認知心理学 1 名、精神医学 1 名）を中心に

度は認定協会の定例型研修会に承認されました。

行い、社会心理学、生理心理学を各専門とする教参加者にとってよりメリットがある場になるよう

員 2 名、さらに 3 名の主任（非常勤：月・木・土）に今後も工夫していきたいと考えています。

に協力をいただいています。主任としてこれまで最後になりましたが、3 月 11 日の震災から一6 名の臨床心理士の先生に携わっていただきまし

年が経ちました。亡くなられた多くの方々のご冥た。心理相談業務を行う上でのサポートや、イン

福をお祈り致します。また、今なお多くの方々のテーク面接を通して模範を示してくださるおかげ

ご苦労が続いていることと思います。このようなで、院生の面接スキルが向上していることを実感

状況の中で、私たちがみな幸せに向かえるように、できます。

人の思いを大切にし、人と人とのつながりを大切にする心をもった臨床心理士を養成していきたい

平成 20 年から 4 年間の延べ相談件数は順に、と決意を新たにしているところです。

601 件、806 件、895 件、971 件で当相談室が地域の心理相談機関として根づいてきているように思15日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

日本臨床心理士養成大学院協議会会則
制
定：平成 13 年 12 月 8 日
改正：平成 19 年 9 月 14 日
改正：平成 20 年 9 月 26 日
最近改正：平成 23 年 9 月 16 日

第一章

総

則

＜名称＞
第 1 条 この協議会は、「日本臨床心理士養成大学院協議会」（以下、大学院協議会という）と称する。
＜事務所＞
第 2 条 大学院協議会は、当分の間、事務所を東京都文京区本郷 2 丁目 40 番 14 号山崎ビル 7 階に置く。

第二章

目的および事業＜目的＞
第 3 条 大学院協議会は、わが国の心の健康に関する高度専門職業人としての臨床心理士を養成するために財団法人日本臨床心理士資格認定協会（以下、資格認定協会という）が指定する大学
院研究科専攻課程（コース）、および臨床心理学に関する専門職学位課程大学院をもつ高等教育機関の関係者が、相互の情報交換を密にし、かつ関係機関との協調を図りつつ、臨床心理士の的確な養成に資するための充実した大学院の創成・発展に寄与することを目的とする。
＜事業＞
第 4 条 大学院協議会は、前条の目的を達成するために次の事業を行う。
⑴ 臨床心理学の大学院課程での適正なカリキュラムのあり方に関する調査・研究、およびその公開⑵ 大学院教育機関としての施設の望ましいモデル策定等に関する活動⑶ 附属臨床心理相談施設および関連実習施設の充実に関する情報の提供と制度の整備（有料化も含む）に資する諸活動⑷ 関係機関・団体との連絡調整⑸ 相互情報の交換、および年次総会等の開催⑹ その他、必要と認める事業

第三章

組織及び会計＜会員校＞
第 5 条 大学院協議会は、資格認定協会から指定されている大学院、および臨床心理学に関する専門職学位課程大学院を会員校とする。
第 6 条 会員校は、1 校あたり 4 名以内を代表者として登録することができる。
2 . 4 名のうち 1 名は、筆頭代表者として当該校の理事長または学長とする。ほか、当該大学院研究科長、および当該専攻（コース）代表等の職務にあるもの、いずれか又はいずれもをいう。
3 . 会員校は任意加入とする。ただし、所定の入会申請書に必要事項を記入し、入会承認を得る必要がある。
4 . 会員校の代表者は、当該職務の任にある期間に限る。
＜役員＞
第 7 条 大学院協議会を統括するために次の役員を置く。
16

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.8 No.2

会長 1 名理事 12 名監査役 2 名
ただし、必要に応じ 2 名を限度に副会長を置くことができる。
2 . 会長は、理事会の推挙により会員校の 3 分の 2 以上の賛同によりこれを定める。副会長の場合も同様とする。
3 . 理事の構成は、次の配分による。
北海道・東北地区 1 名
関東地区 4 名
信越・北陸地区 1 名
東海地区 1 名
近畿地区 2 名
中国地区 1 名
四国地区 1 名
九州・沖縄地区 1 名
4 . 理事会は、前項に定める地区ごとの理事配分数に応じた数の会員校を推挙する。
5 . 前項により推挙された会員校には、1 種指定校、2 種指定校、専門職大学院のそれぞれを含めなければならない。
6 . 第 4 項により推挙された会員校は、登録されている代表者のうちから 1 名を理事として理事会に推薦する。
7 . 監査役は、理事会の推挙する者に対する会員校の過半数以上の賛同により定められる。
8 . 役員のすべての任期は 4 年間として、重任は 1 期を限度に認める。
9 . 役員のすべては、当該会員校の代表者の任にある期間に限る。ただし、役員が当該会員校の代表者を解かれることとなるときは、役員後任者が就任するまでは、前任者がその職務を行うものとする。
第 8 条 理事会は、会長の統督のもと、大学院協議会の執行の任にあたる。
第 9 条 大学院協議会に顧問を置く。顧問は、資格認定協会の役員に在るもの 2 名とする。
2 . 顧問は、大学院協議会と資格認定協会との連絡を密に図り、相互の組織の発展に資するものとする。
3 . 顧問は、大学院協議会の必要に応じ、理事会等に出席しなければならない。
＜会計＞第10条 大学院協議会の会計は次による。
（1） 会員校が納付する年会費（当分の間 50,000 円とする）（2） 新しく会員校となる際に納付する入会金 100,000 円（3） 関係機関等の補助金、寄付金等（4） 会計年度は毎年 4 月 1 日に始まり、翌年 3 月 31 日に終る。

第四章

その他

＜改廃＞
第11条 本規定の改廃は、理事会の審議により 3 分の 2 以上の賛同と会員校の過半数の承認によって行う。
＜附則＞ 本規定は平成 23 年 9 月 16 日より施行する。
2． 第 7 条第 2 項、第 3 項、第 7 項により構成される役員（平成 23 年 10 月 1 日就任）より、あらためて第 7 条第 8 項を適用するものとする。

17

日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 15 号

日本臨床心理士養成大学院協議会

会員校一覧（164 校／都道府県別）【北海道／ 6 校】
札幌学院大学大学院
札幌国際大学大学院
北翔大学大学院
北星学園大学大学院
北海道医療大学大学院
北海道教育大学大学院【東京都／ 35 校】
青山学院大学大学院
桜美林大学大学院
大妻女子大学大学院
お茶の水女子大学大学院
学習院大学大学院
国際医療福祉大学大学院【新潟県／ 3 校】
上越教育大学大学院
新潟青陵大学大学院
新潟大学大学院【石川県／ 1 校】
金沢工業大学大学院【福井県／ 1 校】

【大阪府／ 9 校】
追手門学院大学大学院
大阪市立大学大学院
大阪経済大学大学院
大阪大学大学院
大阪府立大学大学院
関西大学大学院【山口県／ 3 校】
宇部フロンティア大学大学院
東亜大学大学院
山口大学大学院【徳島県／ 3 校】
徳島大学大学院
徳島文理大学大学院【青森県／ 1 校】
弘前大学大学院【岩手県／ 2 校】
岩手県立大学大学院
岩手大学大学院【宮城県／ 2 校】
東北大学大学院
東北福祉大学大学院

国際基督教大学大学院
駒沢女子大学大学院
駒澤大学大学院
首都大学東京大学院
上智大学大学院
昭和女子大学大学院
白百合女子大学大学院
聖心女子大学大学院

仁愛大学大学院【山梨県／ 1 校】
山梨英和大学大学院【長野県／ 1 校】
信州大学大学院【岐阜県／ 2 校】
岐阜大学大学院
東海学院大学大学院

関西福祉科学大学大学院
帝塚山学院大学大学院
梅花女子大学大学院【兵庫県／ 11 校】
関西国際大学大学院
甲子園大学大学院
甲南女子大学大学院
甲南大学大学院

鳴門教育大学大学院【香川県／ 1 校】
香川大学大学院【愛媛県／ 1 校】
愛媛大学大学院【福岡県／ 7 校】
九州産業大学大学院
九州大学大学院【秋田県／ 1 校】
秋田大学大学院【山形県／ 1 校】
山形大学大学院【福島県／ 3 校】
いわき明星大学大学院
福島学院大学大学院
福島大学大学院【茨城県／ 3 校】
茨城大学大学院
筑波大学大学院
常磐大学大学院【栃木県／ 1 校】
作新学院大学大学院【群馬県／ 1 校】
東京福祉大学大学院【埼玉県／ 7 校】
跡見学園女子大学大学院
埼玉工業大学大学院
駿河台大学大学院
文京学院大学大学院
文教大学大学院
立教大学大学院
早稲田大学大学院【千葉県／ 4 校】
川村学園女子大学大学院
淑徳大学大学院
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放送大学大学院

創価大学大学院【静岡県／ 2 校】
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静岡大学大学院
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浜松大学大学院
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帝京平成大学大学院
愛知学院大学大学院
東京学芸大学大学院
愛知教育大学大学院
東京家政大学大学院
愛知淑徳大学大学院
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金城学院大学大学院
東京女子大学大学院椙山女学園大学大学院
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中京大学大学院
東京大学大学院
名古屋大学大学院
東洋英和女学院大学大学院 日本福祉大学大学院
日本大学大学院
人間環境大学大学院
法政大学大学院【京都府／ 11 校】
武蔵野大学大学院
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明治学院大学大学院
京都教育大学大学院
明治大学大学院
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明星大学大学院
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目白大学大学院
京都大学大学院
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立正大学大学院
ルーテル学院大学大学院 京都文教大学大学院【神奈川県／ 5 校】
花園大学大学院神奈川大学大学院
佛教大学大学院
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立命館大学大学院
東海大学大学院
龍谷大学大学院
日本女子大学大学院
横浜国立大学大学院

神戸学院大学大学院
神戸松蔭女子学院大学大学院
神戸女学院大学大学院
神戸親和女子大学大学院
神戸大学大学院
兵庫教育大学大学院
武庫川女子大学大学院【奈良県／ 4 校】
大阪樟蔭女子大学大学院
帝塚山大学大学院
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奈良大学大学院【鳥取県／ 1 校】
鳥取大学大学院【島根県／ 1 校】
島根大学大学院【岡山県／ 4 校】
岡山大学大学院
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吉備国際大学大学院
ノートルダム清心女子大学大学院【広島県／ 5 校】
比治山大学大学院
広島国際大学大学院
広島大学大学院
広島文教女子大学大学院
安田女子大学大学院

久留米大学大学院
福岡教育大学大学院
福岡県立大学大学院
福岡女学院大学大学院
福岡大学大学院【佐賀県／ 1 校】
西九州大学大学院【長崎県／ 1 校】
長崎純心大学大学院【熊本県／ 1 校】
熊本大学大学院【大分県／ 2 校】
大分大学大学院
別府大学大学院【宮崎県／ 1 校】
宮崎大学大学院【鹿児島県／ 3 校】
鹿児島純心女子大学大学院
鹿児島大学大学院
志學館大学大学院【沖縄県／ 2 校】
沖縄国際大学大学院
琉球大学大学院

編集後記て編集指針を引き継いで参ります。必要な議論も展開
しつつ、会員校の相互協力にいっそう貢献できるよう努めたいと思います。微力ではありますが、どうぞよ
ろしくお願いいたします。
（中釜洋子）

お手元に養成大学院協議会報第 15 号（第 8 巻第 2号）をお届けいたします。第 4 期理事会にとっては初めて発刊する号となります。石川会長のご挨拶にありますように、本協議会の使命は、真に役立つ臨床心理士という専門家を養成すべく、会員校が大学院教育の質的向上に向けて協力して努力することです。おりしも 3 月 11 日を迎え、誰もがこの一年の自分を、そして日本という国、社会を振り返ったことと思います。
役立つ臨床心理士養成の必要性は増すばかり、私たちが取り組むテーマはますます深まるばかりです。そのための情報発信、共有、広報という重要な役割を担うのが会報編集委員会ということですので、さらに心し日本臨床心理士養成大学院協議会報
第 8 巻 第 2 号（第 15 号 Vol. 8 No. 2）
2012 年（平成 24 年）3 月 31 日発行
発行 日本臨床心理士養成大学院協議会
編集委員：中釜洋子・飯長喜一郎・山下景子
協力委員：岡本淳子・篠竹利和・渡邉 勉〒 113-0033 東京都文京区本郷 2-40-14 山崎ビル 7 階（財）日本臨床心理士資格認定協会内
TEL：03-3817-0020/FAX：03-3817-5858
製作：（株）誠信書房

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