茨城大学工学部
技 術 部

技術部長挨拶茨城大学工学部

技術部長
増澤

徹

最近の国立大学法人を取り巻く環境はとても厳しく，社会より絶え間なき改革を迫られています．茨城大学工学部も社会を支える高度専門技術者を養成するために 2018 年度より８学科あった学部を５学科体制に改組し，学部４年間と大学院博士前期課程２年間を合わせた６年一貫教育システムを構築，実施しております．また，2019 年からは働き方改革も始まり，技術部職員も含めた教職員の効率化も進めております．その中で我々技術部は技術プロフェッショナルの経験・知識をもとに本学の学生，教職員の教育・研究活動をサポートするミッションを遂行すべく，工学技術のエキスパートとして日々研鑽を積み，技術支援活動を実行しております．その活動の一部を本技術部報告集にまとめさせていただきました．茨城大学工学部技術部の活動のご理解の一助となれば幸いです．本技術部は今後とも茨城大学工学部の教育・研究に貢献できるよう努力する所存ですので，何卒，ご理解，ご支援のほど，よろしくお願い申し上げます．

平成 30 年度技術部報告集発行にあたって
総括技術長 伊佐治 進
今年度も一年間の活動内容をまとめた技術部報告集を発行することができました。各技
術職員の日頃の努力に敬意を表しますとともに、茨城大学の多くの教職員のご支援に感謝
申し上げます。
技術部の年間の業務内容は作業環境測定（年 2 回）
、局所排気装置等の自主点検業務（年1 回）などの大学全体業務をはじめ、教育支援業務、研究支援業務、事務支援業務、イベント関連業務など多種にわたる業務を総括技術長 1 名、技術長 3 名、班長 6 名、技術職員 9名、技術支援職員 2 名の計 21 名で技術部の運営を担っています。
平成 10 年度に第 1 回技術発表会が開催され、同時に技術発表報告集が発行されました。
それ以来技術報告会および報告集の発行は現在も継続しております。
技術部の組織構成・活動内容を載せた Newsletter も不定期ではありますが、平成 31 年 3月に発行いたしました。技術部の最新の内容が記載されておりますのでご覧頂ければと思います。
技術部の経緯および活動内容等は以下の URL にて知ることもできますので、ご高覧頂け
れば幸いです。
茨城大学工学部技術部 HP URL：http://www.gijutsu.ibaraki.ac.jp/

H30 年度
茨城大学工学部技術部研修報告会
プログラム第21回茨城大学工学部技術部研修報告会プログラム
日時 : 平成31年3月6日(水)10:30～16:15
会場 : 工学部E5棟イノベーションルーム
受付 : 10:00～10:30
受付
開会

10:00 ～ 10:30
10:30 ～ 10:45

講演準備
技術発表(1)

10:45 ～ 10:50
10:50 ～ 11:20

事業場衛生管理者業務と技術部安全管理業務に従事して

11:20 ～ 12:20

金澤 浩明
南太平洋島嶼国を対象としたドローン計測の立ち上げと

特別講演

来賓挨拶
技術部長挨拶

今後の展開
広域水圏環境科学教育研究センター 教授

休憩
交流会

12:20 ～ 12:30
12:30 ～ 13:30

実機展示(同時刻開催)12:30 ～ 13:30

モノづくり体験桑原祐史

理科工作テーマ製作物

局所排気装置定期自主検査ならびにメンテナンス
金澤

浩明

悠太、塙

浩之

作業環境測定（サンプリング）使用機器展示
井上和浩、神永発表準備
技術発表(2)

技術発表(3)

尚哉、塩澤

13:30 ～ 13:45
13:45 ～ 14:15

ものづくり体験「UVレジン工作」のこれまでの流れ

14:15 ～ 14:45

崎野 純子
ものづくり教育研究支援ラボライセンス講習会について佐久間

休憩＆発表準備
技術発表(4)

技術発表(5)

14:45 ～ 15:00
15:00 ～ 15:30

15:30 ～ 16:00

夏休み理科工作教室開催におけるリスク管理について

科研費採択課題小松 護『見える化』安全教育の教材開発と評価
山口

閉会

隆昭

16:00 ～ 16:15

交流会はE5棟8階イノベーションルーム隣のリフレッシュラウンジで開催

一成

技術発表
「事業場衛生管理者業務と技術部安全管理業務に従事して」
技術専門職員

金澤浩明

事業場衛生管理者業務と安全管理部門業務に従事して安全管理部門 金澤 浩明
1. はじめに
平成 16 年の国立大学の法人化から 14 年が過ぎた。安全衛生に関して適用される法律が人事院規則から労働安全衛生法（安衛法に以後略）に変わり、独法化当初の混乱は収まり、更に上の安全衛生活動を進める段階にさしかかりつつある。また大学と言う研究教育機関
においては教職員だけでなく「学生」が主役となる、一般企業とは異なる特殊な環境であるため安全教育、安全活動における重要性が非常に高い職場といえる。本報告では当大学における安衛法により定められている衛生管理者としての業務、また、大学全体、工学部の労働安全、安全衛生を支援していく工学部技術部安全管理部門の業務を紹介・問題提起をさせていただく。
2. 事業場衛生管理者業務について
国立大学法人茨城大学安全衛生管理規程第 9 条第 5 項、第 6 項に基づき衛生管理者は、衛生に係る技術的事項の管理を行っており、本報告では第 9 条第 5 項 (2)教職員の安全又は衛生のための教育の実施と第 6 項の衛生管理者巡視について報告する。
2-1 高圧ガス、低温寒剤、化学物質管理講習会
独法化後は大学内作業において様々な遵守事項が増えた。この中で安全衛生に直結する
化学物質使用者に向けた標記講習会を事業場衛生管理者が講師役となって実施し、化学物
質管理における法改正に対応する為、毎年、追加項目を増やし対応をしている。
今年度は 4～5 月に計 3 回、受講者数は教員 29 名、学生 252 名に安全教育を実施した。
2-2 衛生管理者巡視（安全パトロール）
国立大学法人茨城大学安全衛生管理規程の大元にある安衛法で衛生管理者業務である巡視だが、巡視項目の多くは・労働安全衛生法
・労働安全衛生法施行令
・労働安全衛生規則
・有機溶剤中毒予防規則
・特定化学物質障害予防規則
・消防法などの法令遵守がなされているか、現場の巡視者には現場の違和感（不安定状態）を見抜
く目・知識が必要になる。

図-1 安全パトロール実施報告書一例

3．安全管理部門業務について
3-1 事業場薬品登録業務
先に事業場衛生管理業務として薬品使用者が薬品を使用・返却・廃棄するときの薬品管理に対する教育（化学物質管理講習会）に触れたが、工学部技術部では化学物質管理の支援業務として薬品管理システムへの入庫登録を任されている。毎週火曜日、金曜日、薬品登録室において午後 2 時～4 時までの間、使用者が購入された試薬、譲渡された試薬（法令指定の薬品だけでなく全ての試薬）に関して薬品管理システム （IASO）

写真-1 薬品登録風景に登録を行い、登録情報、SDS を付けて使用者に引き渡すことにより、事業場において管理下に無い不明な
薬品をなくすことの一助に繋がっている。
3-2 作業環境測定業務
技術部の全体業務であり安全管理部門が主体的に実施している業務として作業環境測定業務がある。標記
業務は法令に基づき実施しなければならない為、測定、検査方法、記録の保存等について法令、規則、指針等

写真-2 作業環境測定風景

を正しく理解し、部門員は対応しなければならない。
また、事業場衛生管理者の立場に居る方は適切に実施されているか現場確認をする必要がある。
3－3

局所排気装置等定期自主検査ならびにメンテナ

ンス業務
こちらの業務も作業環境測定同様、法令に基づき実施（具体的検査内容は H20 年 3 月 27 付け「局所排気装置の定期自主検査指針」他 2 件の検査指針）しなれば 写真-3 局所排気装置メンテナンス
ならず検査時に不具合があった場合の補修も事業者に義務付けられている為、事業場衛生管理業務ならびに安全管理部門員が受けている業務どちらの立場にしても非常に責任の重い業務であると感じている。
４．課題
今、実施している事業場衛生管理者業務、安全管理部門業務について『誰かが提供する』
安全衛生と化している為、今後、キャンパス全体としてどのようにして安全意識・文化の向上に繋げていくか。また、『安全衛生』同様、『環境安全』に対して、エビデンスをしっかり残した形でどのようにして取り組んでいくかが課題である。

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特別講演
「南太平洋島嶼国を対象としたドローン計測の立ち上げと今後の展開」
広域水圏環境科学教育研究センター
教授

桑原

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技術専門職員崎野純子

ものづくり体験「UV レジン工作」のこれまでの流れ
技術部

崎野

純子

技術部では地域貢献活動として、主に小学生を①～④と⑥は「イニシャルキーホルダーをつく対象とした「ものづくり体験教室」を開催していろう」と題してアルファベット型のキーホルダーる。テーマの一つとして、最近話題の UV レジン

工作をおこなった。アルファベットを選択したの工作に着目した。簡単に見栄えのするアクセサリ

は硬化時間が短く、形の種類が多いからである。

ーなどの小物を作ることができ、100 円均一ショ①～④とアルファベットの作品を続けたため、「アップでも材料が入手可能な人気のホビーである。

ルファベット以外のものも作りたい」という意見

シリコン製のモールドの型にレジン液を流し込もいただいた。そこで⑤はガラスキューブを使用

む作業なので簡単で、工作時間もモチーフ次第でしたキーホルダーを、⑥ではアルファベットのス

短時間に調整することができるので、沢山のこどトラップと球体のストラップ、と作品を 2 種類にもたちに参加してもらうことができた。こどもた増やし、製作をどちらかに選択してもらう試みを

ちの反応も好評で、気に入った作品を作れたとい行った。結果、新モチーフも好評価を得ることがう評価をもらうことができている。この体験から、できた。今後のイベントにもまた参加してもらえこどもたちが工学部への興味を持つきっかけになるように、新しいモチーフを増やしていく予定でってほしいものと思っている。

ある。

これまで UV レジン工作は①2016 年 5 月こう

最後に、UV レジン工作のスタッフの皆さまに

がく祭、②2017 年 6 月こうがく祭、③2017 年 8は、企画立ち上げ時から、色々なアイデアや尽力

月成沢交流センター、④2017 年 10 月東海フロンをいただきました。ひとえに皆様のお力添えのおティア、⑤2017 年 8 月成沢交流センター、⑥2018

かげと感謝申し上げます。

年 11 月こうがく祭と 6 回開催している。

①2016 年こうがく祭
イニシャル
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⑤2018 年
成沢交流センター
ガラスキューブストラップ②2017 年こうがく祭
イニシャル
キーホルダー③2017 年
成沢交流センター
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キーホルダー⑥2018 年こうがく祭
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技術発表「ものづくり教育研究支援ラボライセンス講習会
について」
技術専門員

佐久間

隆昭

ものづくり教育研修支援ラボ安全技能講習会について
モノづくり部門 佐久間隆昭
1. はじめにものづくり教育研究支援ラボ（以下：ものづくりラボ）には、旋盤,フライス盤,マシニ
ングセンター,ワイヤ放電加工機,3D プリンタ等があり、各種試験片や実験装置部品の製作が可能である。利用方法は学生や教職員が自ら加工を行う方法と担当技術職員に加工依頼する方法があり、自ら加工を行う場合はものづくりラボ使用ライセンス取得が義務付けられている。使用ライセンスの取得は、ものづくりラボを使用した授業の単位取得（認定を除く）または 7 時間の安全技能講習受講のいずれかの条件をクリアし、かつ学生の場合は学生教育研究災害保険等の加入と指導教員の了承を得る必要があり、一度ライセンスを取得した者は茨城大学に在籍する限り更新の必要はない。今回の発表ではこの「安全技能講
習会」について報告する。
2. ものづくりラボ安全技能講習会とは安全技能講習会はものづくりラボ運営委員会主催で、新規利用者が増える年度当初に無料で行っている。これはものづくりラボ利用者の安全意識向上と使用ルールの周知を目的としている。例年曜日を変えて 2 回開催しており、３時間の安全講習、4 時間の技能講習を受講し、かつ確認テストに合格することで支援ラボ使用ライセンス（図 1）が発行される。このライセンスはものづくりラボ使用時に持参し、利用申請時に提示することでものづくりラボ使用が許可される。

図 1：ものづくりラボ使用ライセンス表（左）と裏（右）、大きさはカードサイズ

3. 安全講習会の概要
安全講習会は、（一社）日本労働安全衛生コンサルタント会から講師を招聘し、安全作業の基礎や具体的対策を事故の実例を交えて説明することで、より高い安全意識を受講者に植え付けると共に、ものづくりラボ使用ルールの説明を行っている。具体的には大学や高専での発生事故例、災害はどうして起こるのか、５Ｓ３定（整理、整頓、清潔、清掃、躾、定品、定位、定量）、ＫＹ（危険予知）、事故・災害を防ぐには、事故時の対処法、ＰＤＣＡ
サイクル、服装や装備、準備の大切さなどの講習を行っている。これら安全講習の後、25問の確認テストを行い受講者の理解度確認を行うことで一定のハードルを設けている。
図 2 安全講習会の様子
4. 技能講習の概要
技能講習会は基本と専門に分けられる。基
本講習は受講者を 5～6 人の小グループに分け、1～2 名の技術職員を講師に、利用申請・終了報告やボール盤，グラインダー，切断機，仕上げ作業品等の各種構造、操作方法、危険行為等を実際に作業しながら２時間程度で説明・体験させている。この体験によりものづ

図 3 技能講習会の様子

くりラボでどのようなことが出来るのかを知れるような講習をしている。
専門講習は、もっとも一般的な工作機械である旋盤とフライス盤の 2 班に分けて、それぞれの概要や基本的予備知識を説明した後、さらに２班に分けて具体的な操作方法や危険行為を熟練した技術職員を講師に行っている。高温切粉への注意や固定不良の怖さを知ると共に安全な作業服装の大切さが分かるような講習としている。
5. 近年の課題
近年茨城大学では外国人留学生やポスドク受け入れを積極的に行っており、日本語に不慣れな学生も一定数在籍している。それら外国人のものづくりラボの利用が増加の傾向にある。現在は参加者の中で通訳可能な人の隣で受講してもらうことで急場をしのいでいるが人数が多いと対応が難しくなる。今後は英語での講習や通訳の同席などの対応が急務であると思われる。
6. 謝辞
ものづくりラボ安全技能講習会は多くの技術職員の協力の下開催している。この場を借りて工学部技術部の皆様に深く感謝の意を表したい。特に毎年講師を担って頂いているモノづくり部門の小松護技術専門職員、山口一成技術専門職員、黒崎亘技術専門職員、土田正也技術職員には多大なる感謝の意を表したい。

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技術発表「夏休み理科工作教室開催におけるリスク管理について」
技術専門職員小松護

ものづくり体験・理科工作教室開催におけるリスク管理について
茨城大学工学部技術部
ものづくり部門小松 護
1.はじめにンター、J-PARC、科学の祭典など)

毎年、夏に開催しているものづくり体験・
理科工作教室でのリスク管理(マネジメン

・自然災害(地震・台風など)による開催中止はないト)について簡単に述べる。

・開催による参加者の怪我人は 1 名(火傷)で

2.ものづくり体験・理科工作教室の概要

ある・ものづくり体験・理科工作教室は技術部主催で毎年 8 月下旬に開催され過去 13 回行

3.リスク管理(マネジメント)
3-1 リスクの定義

われている

リスク：目的に対する不確かさの影響

・小学 4～6 年生が対象で 30 名程度の参加者がある

3-2 リスクマネジメントの定義
リスクマネジメント：リスクについて組織

・情報発信の手段としては、日立市報、茨城を指揮統制するために調整された活動

大学水戸広報室、コミュニティセンターへ

4.リスク管理(マネジメント)対策のチラシ貼付、技術部 web など

4-1 枠組みとプロセス

・日立市教育委員会からの後援及び機械学会
関東支部の共催を受けている

枠組みは、組織の様々な階層及び特有の状況の中で、リスクマネジメントプロセスを適・技術部として学内外のイベントにも参加している(こうがく祭、成沢コミュニティセ

用することにより、リスクを効果的に運用管理するための手段となる。

指令及びコミットメント

組織の状況の確定

PLAN
リスクマネジメントを実施する枠組みの設計
ACT

DO
リスクマネジメントの
実践

枠組みの継続的改善

CHECK
枠組みの監視及びレビュー

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
及
び
協
議

リスクアセスメント
リスク特定

リスク分析

リスク評価

リスク対応
リスクマネジメントの枠組み

リスクマネジメント
プロセス

図 1 リスクマネジメント構造図

監
視
及
び
レ
ビ
ュ
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4-2 リスクマネジメント枠組み

5 リスク対応枠組みの構築には主に下記の項目がある。

6 監視及びレビュー

1 指令及びコミットメント

7 コミュニケーション及び協議

2 リスクマネジメントを実施する枠組みの4-4 リスクマネジメントの対応

設計(PLAN)

1 リスク回避：リスクを伴う活動を中止し、3 リスクマネジメントの実践(DO)

継続しないこと

4 枠組みの監視及びレビュー(CHECK)

2 リスク増加：ある機会を追求するために5 枠組みの継続的改善(ACT)

リスクを取る4-3 リスクマネジメントプロセス

3 リスク除去：潜在的要素を除去すること

具体的には下記の手順でプロセスを進めていく。

4 起こりやすさ低減：発生頻度を低減
5 結果低減：目的に影響を与える事象の成

1 組織の状況の確定

果を調整

2 リスク特定6 リスク共有：一つ以上の他者と合意のもと

3 リスク分析

共有・分散

4 リスク評価

7 リスク保有：起こりうる損失等を受容リスク対応分類

リ
ス
ク
対
応

リスク
コントロール
リスク軽減

リスク
ファイナンシングa)リスク回避イベント中止b)リスク増加

応募人数増c)リスク要因の除去

怪我・汚損等予防策d)起こりやすさの低減マニュアル策定e)結果の低減

テーマ用意・開発f)リスク共有

保険加入

g)リスク保有

現状受け入れ従来からある4つの選択肢

ISOが分類する7つの選択肢

図 2 リスク対応分類表
4-5 実際のリスク対策例

a 安全ピン対策

b 液体のり転倒防止対策Ⴘ  ഏ㻌ǋƷƮƘǓ˳᬴᳽ྸᅹ߻˺૙ܴƴƓƚǔ   ƸơǊƴ     ȪǹǯሥྸƴƭƍƯǋƷƮƘǓ˳᬴ȷྸᅹ߻˺૙ܴƷಒᙲȪǹǯȞȍǸȡȳȈƴƭƍƯȪǹǯȞȍǸȡȳȈ‫ݣ‬ሊƓǘǓƴᒠ؉‫ܖ߻ܖٻ‬ᢿ২ᘐᢿ
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技術発表「科研費採択課題『見える化』安全教育の教材開発と評価」
技術専門職員

山口一成

『見える化』安全教育の教材開発と評価（平成 28 年度 科研費採択課題）
モノづくり部門・山口一成

1.はじめに
茨城大学工学部の共通施設として、ものづくり教育研究支援ラボ(以下、ものづくりラボ)がある。主に工作機械を利用した作業を可能とした施設で、設備の利用にはライセンス制を導入しており、利用者には、ものづくりラボが開催する「安全・技能講習会」すなわちスライドでの座学(午前)と機械利用による実演(午後)の受講を義務付けしている。工作機械を初めて見る受講者が多く、実演講習の「目で見る危険」はインパクトがあり安全意識を高めさせる良き手段と考えるが、工作機械 1 台に対して受講者多数となることが避けられず、受講者全員に共通の情報認識が伝わらないおそれがある。
そこで本研究では、共通の情報伝達を可能とする教材開発を目的として、機械工作作業において重大な事故や怪我に繋がる可能性が高い箇所の映像化、「回転」や「切り屑の飛散」など、一瞬で起こりうるものを高速度撮影して視覚化を行った。以下、研究内容を簡単に紹介する。

2.準備
撮影準備にあたり、まずはカメラを任意な箇所へ設置可能にするため、スライド機構(X，Y，
Z 方向)を持たせたカメラ台座の設計・製作を行った。本体はなるべく省スペースに対応可能にするため、フレーム構造とし、可搬性にも考慮して使用材料にはアルミ材を選択した。移動量は
大凡 X=700mm、Y=500mm、Z=800mm を確保した。また撮影環境として切り屑の飛散等が避けられな
いため、透明アクリル板やアルミニウム材など使用してカメラの保護ボックスも併せて設計・製作した。設計には 3DCAD(SolidWorks)を活用し、各部品の加工や組立は、ものづくりラボ内の旋盤、フライス盤、切断機等の各工作機械と３D プリンタを使用して行った。

製作したカメラ台座と保護ボックス設計の例(カメラ保護ボックス)------------------------------------------------------------------------------------------------------------1 / 2

平成 30 年度茨城大学工学部技術部研修報告会資料『見える化』安全教育の教材開発と評価
モノづくり部門・山口一成

3.教材作成と評価
撮影はデジタルカメラ(Nikon1 J5)を用いて行い、切り屑の飛散等の撮影は高速度(400fps)
撮影機能を利用したハイスピード動画を撮影した。撮影した動画はパソコンと編集ソフト(PowerDirector15)を使用してカットや文字追記等の編集を行い、ファイルとしてまとめ、DVDに記録し教材とした。またハイスピード動画は数フレーム毎に画像を抜き出して連続写真とし、テキストにまとめ教材とした。
教材の評価は、①施設利用者に映像を視聴させて意見や感想を直接徴収、②ものづくりラボの「安全・技能講習会」プログラム内で実際に使用してアンケートを実施、から行った。アンケート調査より「安全意識が高まった」「映像が役に立つ」の回答率が高い結果となり、教材を作成した意義はあったと考える。一方で「実際どの位危険なのか？が伝わらない」「見づらい」等の回答もあり課題として残した。

切り屑飛散の連続写真の例(400fps、範囲 0s 0.15s)
教材から安全意識は高まりましたか？
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いいえ
0%

映像がよい(役立つ)と思いますか？
いいえ
0%

ふつう
5%

ふつう
10%
まあ
29%

はい
66%

そうでもない
1%

はい
59%

まあ
31%

アンケート結果(一部)

作成教材(DVD、テキスト)

4.おわりに『見える化』をキーワードに共通の情報伝達を可能とする教材開発を目指してきた。評価結果から教材の内容としては、まずまずと言えよう。しかしながら、自身の調査不足や能力不足により計画から進行が大幅に遅れてしまったこと、それに伴い教材の完成度も低くなってしまったこと等、多くの反省点が残った。
さいごに、教材の開発にあたってモデルや機械のデモ運転等と多大にご支援を頂いた、黒崎
亘様、土田正也様(モノづくり部門)に大変感謝いたします。また安全分野の観点から助言を頂いた、井上和浩様(安全部門)、DVD 教材作成に助言を頂いた、井上賢治様(情報部門)に厚く御礼申し上げます。さらに、研究環境の整備や助言を頂いた、ものづくりラボスタッフの佐久間
技術⾧、小松班⾧、このような機会を与えて下さりました当時の佐藤総括技術⾧に改めまして
心より御礼申し上げます。
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平成 30 年度茨城大学工学部技術部研修報告会資料『見える化』安全教育の教材開発と評価
モノづくり部門・山口一成

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編集後記
平成30年度の技術部各種行事もお陰様を持ちまして無事終了することが出来ました。
本報告書では平成31年3月に実施しました技術部研修発表会、他大学での研修会参加報告をまとめたもので、日常での技術職員の業務・研修報告、またこの中で平成30年度技術部
研修報告会において、お忙しい中、特別講演を快く引受けて頂きました広域水圏環境科学
教育研究センターの桑原祐史先生、口頭発表を引き受けていただきました技術部の皆様に心から感謝いたします。本当に有難うございました。

2019年7月
平成30年度茨城大学工学部研修委員
委員長 金澤 浩明
委員 伊佐治 進
山本 武幸
黒田 彰男
神永 尚哉
黒崎 亘
塩澤 悠太
土田 正也

平成３０年度技術部研修報告書
発行：令和元年7月1日
発行者：茨城大学工学部・技術部研修委員会〒316-8511 茨城県日立市中成沢町4-12-1
茨城大学工学部・技術部
e-mail：gi-kenho@ml.ibaraki.ac.jp
TEL：0294-38-5004