児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

事業所名

公表：令和6年3月27日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

環境・体制
整
備

はい

1 で適切である

8

2 職員の配置数は適切である

5

3

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているどちらともいえない

いいえ わからない

まさき園

職員名 ８名工夫している点、課題や改善すべき点など

・曜日によって職員体制やお子様のメンバーが違うために職員が必要であると感じる時もある
・１対１で関われるときの活動、支援をさらに深めるとよい

3・視覚から情報が得られるように工夫をしている

8

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境

4 になっているか。また、子ども達の活動に合8

わせた空間となっている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目5 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して8いる業
務改
善・反省や改善点を話し合えている

6

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

87

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

7

第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している

1

5

2

1
・研修後も職員全体で共有ができるようにフィードバックしているが不足している・オンライン研修やケース検討会議の勉強会は意識を高めている・グループ討議のある研修会を実施することで意見交流ができて知識を高めあうことができた

8

・客観的に把握がしづらい
・強み、弱み、くせ、こだわりなど自由遊びの中から探る、観察する意識を持っていく41

3
・じっくりアセスメントに向き合うことができなかった。アセスメント期間を設けて意識が向くようにする

子どもの適応行動の状況を把握するため

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用

53

71

している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われ

13 ている
適
切な
支援の提供活動プログラムの立案をチームで行ってい14 る・計画、月案をたてているので、個人の意識とチームでの定期的な声掛けを今後も大切にする8・担当で決めている

61

71

1
・活動内容が同じになりがちであるが、同じ活動の中で子どもの発達がみられることもある

活動プログラムが固定化しないよう工夫して15 いる

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している

611

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担に71ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断している

431

61

17171

・毎日活動前、活動後に短時間ミーティングを実施している
・報告しあうだけの共有になりがちであるため、そこからどうするか。何ができたか。を相談できるように検討する

・支援記録システムや紙面での情報を共有し検証・改善に努めているが行き届かない点もある。これからは振り返る時間をつくっていく
・検証に役立てるよう記録の内容の見直しが必要である

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ
さわしい者が参画している
・必要に応じて情報を提供していく連携を今後、築いていく

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者
22 や関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育

6

2等の関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体

512制を整えている
関係
機
関や保
護
者との連
携

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、25 支援内容等の情報共有と相互理解を図っている・連携会議などを実施し共有しているが、支援の仕方などで気になることもある

6

1

6

1

1

移行支援として、小学校や特別支援学校

26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有

1と相互理解を図っている
・難聴時や弱視のお子様に対してのアプローチ方法を外部の先生を招いて学習する機会を設けた

他の児童発達支援センターや児童発達支援
27 事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている

431161341

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障がいのない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加している・言葉でお伝えすることが難しい場合などは写真で記録したものを見せながら共有できるようにした

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

8・ペアレントトレーニングを実施できる職員がいないため研修を受講する予定である

保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン332

ト･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

32 明を行っている

7

1

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援33 計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

7

1・懇談を実施しお話を伺うことや、送迎時にお話を伺ったことをミーティングで共有しながら助言などを行っている

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支71援を行っている・卒園者の親の会があってもいいのでは?と思う

保
護者
への説
明
責

父母の会の活動を支援したり、保護者会等
35 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

3

4

711

責
任等

・今年度より毎月クラス便りを掲示し活動を報告するようにした・機関誌も発行している

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

838 個人情報の取扱いに十分注意している

8

障がいのある子どもや保護者との意思の疎39 通や情報伝達のための配慮をしている

8・なつまつりを実施し多くの方と交流を図ることができた

事業所の行事に地域住民を招待する等地

40 域に開かれた事業運営を図っている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保41 護者に周知するとともに、発生を想定した訓88練を実施している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救42 出その他必要な訓練を行っている

非常時等の対応

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等

43 のこどもの状況を確認している871
現在、該当者がいない

食物アレルギーのある子どもについて、医44 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共45 有している

虐待を防止するため、職員の研修機会を確46 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上ヒヤリハットが生じた場合に書面にて共有し、ミーティング等で検討している

876111

で、児童発達支援計画に記載している○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。