（別紙様式４）【職業実践専門課程認定後の公表様式】
令和5年9月15日 ※1（前回公表年月日：令和4年8月1日）

職業実践専門課程の基本情報について
学校名

設置認可年月日

校長名

所在地

神奈川社会福祉専門学
校

平成4年2月10日

川口英一

設置者名

設立認可年月日

代表者名

学校法人鶴嶺学園

昭和60年11月1日

分野

認定課程名

教育・社会福祉

教育・社会福祉専門課
程254-0046〒（住所） 神奈川県平塚市立野町1番1号（電話） 0463-30-3231
所在地
254-0046〒（住所） 神奈川県平塚市立野町1番1号（電話） 0463-30-3231

竹内圭介

認定学科名

専門士

高度専門士

社会福祉科

平成7年文部科学省
認定

―

学科の目的

社会福祉施設等との密接な連携を通じ、より実践的な職業教育の質の確保に組織的に取組、卓越した実務の知識・経験に基づく高度で専門的かつ実際的な知識・技術等を身につけ、社会福祉施設に必要な実践的な能力を育成するための人材を育成する

認定年月日

平成27年2月25日

修業年限

昼夜

2

全課程の修了に必要な
総授業時数又は総単位
数

講義

演習

実習

実験

実技

2340

1650

240

450

0

0

昼間

年

時間

生徒総定員

生徒実員

留学生数（生徒実員の内

専任教員数

53人

51人

0人

3人

学期制度

■前期：４月１日～８月３１日■後期：９月１日～３月３１日

長期休み■学年始：４月１日～４月１０日■夏 季：８月１日～９月１５日■冬 季：１２月２１日～１月４日■学年末：３月２１日～３月３１日

学修支援等

兼任教員数

総教員数

6人

9人

■成績表：
有
■成績評価の基準・方法
評価の基準：
成績評価

卒業・進級
条件

■クラス担任制：
有■個別相談・指導等の対応
個別面談の実施
学校側、保護者、学生の三者面談

評価の方法：■卒業要件：
2年次の履修科目全てにおいて合格（60点以上）であること■進級要件：
1年次の履修科目全てにおいて合格（60点以上）であること■課外活動の種類（例）学生自治組織・ボランティア・学園祭等の実行委員会等

課外活動

近隣福祉施設、イベント等でのボランティア活動
無■サークル活動：■国家資格・検定/その他・民間検定等■主な就職先、業界等（令和4年度卒業生）
高齢者・障がい者等の福祉施設（令和4年度卒業者に関する令和4年5月1日時点の情報）

資格・検定名社会福祉主事

就職等の状況※２■就職指導内容
就職ガイダンス
就職担当・教員による面接トレーニング
企業による会社説明会■卒業者数
17■就職希望者数
15
■就職者数
15
■就職率
：
100
■卒業者に占める就職者の割合
：
88.2
■その他
・進学者数：
・休学者：

前期・後期ごとに試験等による成績評価
教育課程表に定める授業時間
数の70％以上の出席
試験、提出物

人
人
人
％

種別
任用資格

受験者数
１８名

合格者数
１８名

主な学修成果
（資格・検定等）
※３

％

1人
1人

※種別の欄には、各資格・検定について、以下の①～③のいずれかに該当するか記載する。
①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの③その他（民間検定等）■自由記述欄（例）認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等

0（令和

4 年度卒業者に関する令和4年5月1日時点の情報）■中途退学者

■中退率

3 名

6 ％

令和4年4月1日時点において、在学者51名（令和4年4月1日入学者を含む）
令和5年3月31日時点において、在学者54名（令和5年3月31日卒業者を含む）

中途退学
の現状

■中途退学の主な理由
経済的理由、進路変更、体調不良、成績不振■中退防止・中退者支援のための取組
本人との日常的な面談
複数教員、職員による声がけ、面談の実施■学校独自の奨学金・授業料等減免制度：

有※有の場合、制度内容を記入

経済的支援
制度

成績優秀者への奨学金■専門実践教育訓練給付：

給付対象※給付対象の場合、前年度の給付実績者数について任意記載

1■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価

無※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体： ―

受審年月： ―

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ―

当該学科のホームページ https://www.kanafuku.ac.jp/
ＵＲＬ（留意事項）
１．公表年月日（※１）
最新の公表年月日です。なお、認定課程においては、認定後１か月以内に本様式を公表するとともに、認定の翌年度以降、毎年度７月末を基準日として最新の情報を反映した内容を公表することが求められています。初回認定の場合は、認定を受けた日以降の日付を記入し、前回公表年月日は空欄としてください
２．就職等の状況（※２）
「就職率」及び「卒業者に占める就職者の割合」については、「文部科学省における専修学校卒業者の「就職率」の取扱いについて（通知）（２５文科生第５９６号）」に留意し、それぞれ、「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」又は「学校基本調査」における定義に従います。
（１）「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」における「就職率」の定義について①「就職率」については、就職希望者に占める就職者の割合をいい、調査時点における就職者数を就職希望者で除したものをいいます。
②「就職希望者」とは、卒業年度中に就職活動を行い、大学等卒業後速やかに就職することを希望する者をいい、卒業後の進路として「進学」「自営業」「家事手伝い」「留年」「資格取得」などを希望する者は含みません。
③「就職者」とは、正規の職員（雇用契約期間が１年以上の非正規の職員として就職した者を含む）として最終的に就職した者（企業等から採用通知などが出された者）をいいます。
※「就職（内定）状況調査」における調査対象の抽出のための母集団となる学生等は、卒業年次に在籍している学生等とします。ただし、卒業の見込みのない者、休学中の者、留学生、聴講生、科目等履修生、研究生及び夜間部、医学科、歯学科、獣医学科、大学院、専攻科、別科の学生は除きます。
（２）「学校基本調査」における「卒業者に占める就職者の割合」の定義について①「卒業者に占める就職者の割合」とは、全卒業者数のうち就職者総数の占める割合をいいます。
②「就職」とは給料、賃金、報酬その他経常的な収入を得る仕事に就くことをいいます。自家・自営業に就いた者は含めるが、家事手伝い、臨時的な仕事に就いた者は就職者とはしません（就職したが就職先が不明の者は就職者として扱う）。
（３）上記のほか、「就職者数（関連分野）」は、「学校基本調査」における「関連分野に就職した者」を記載します。また、「その他」の欄は、関連分野へのアルバイト者数や進学状況等について記載します。
３．主な学修成果（※３）
認定課程において取得目標とする資格・検定等状況について記載するものです。①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの、②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの、③その他（民間検定等）の種別区分とともに、名称、受験者数及び合格者数を記載します。自由記述欄には、各認定学科における代表的な学修成果（例えば、認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等）について記載します。

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
企業数社の役職員や、社会福祉業界の各部門の専門家と協同し教育課程を編成する。
専門性の高い技術を持ち現場対応力の高い人材の育成をテーマとし、教育課程編成委員会と連携して、高度な職業教育
を通じて自立した職業人育成を目指せるような教育課程を編成する。社会福祉業界における産業振興の方向性や、新しく身に付けるべき知識やスキルを、実務に携わる専門家の意見を随時取り入れることによって、教育課程に反映し改善させていく。また、教育課程編成委員会の委員所属先以外の企業にも、別途求める人材や最近の動向についてのアンケートを実施し、その結果を教育課程編成委員会において活用する。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

教育課程編成委員会構成員は学校法人鶴嶺学園職員と企業関係者等の外部委員から成るものとし、互いの意見を十分に活かし、より良い教育課程の編成を協力して行うものと位置付けている。3月実施の教育課程編成委員会では、年度の総括と次年度の内容の精査をおこなう。5月の編成委員会では次年度に向けた新たな情報を取り入れ、教育課程の変更改善の元となる。審議を通じて示された要請その他の情報、意見は11月以降の本学科の教育課程の編成に活かされる。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和5年4月1日現在

名 前

所

属

任期

種別
学校関係
者

竹内 惠司

株式会社サン・ライフ 会長

令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）

柳下 伸

NPO法人 トータルライフサポートクラブ

令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）

山田 龍

社団法人日本精神保健福祉士協会 神奈川
支部 神奈川県精神保健福祉士協会 副会
長

関口 博紀

（有）せきぐち造花店マネージャー（卒業生）

令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）

学校関係
者

境野 勝久

道塾慶陽館 主宰

令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）

学校関係
者

竹内 圭介

(学)鶴嶺学園 理事長

令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）

学校関係
者

川口 英一

(学)鶴嶺学園 神奈川社会福祉専門学校 校
長林(学)鶴嶺学園 本部長代理

茂③

令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）①

令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）
令和4年3月1日～令和6年2月28日(2年）

学校関係
者
学校関係
者

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回 （3月、5月）（開催日時（実績））
第１回 令和4年5月25日 9：30～11：00
第２回 令和5年3月23日 9：30～11：00（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

新型コロナウィルスの影響で、介護福祉学科・社会福祉学科ともに実習先が十分に確保できなく、確保できたとしても新型
コロナウィルス感染対策を意識しての実習になり、本来身に付けてほしい知識や技術が十分に習得できないのではないかという懸念があった。なるべく実践に近い体験ができるよう、現場で働くケースワーカーに生活保護について聴くことできるよ
うにするため、元市役所福祉職の講師が担当する「福祉事務所運営論」において福祉事務所に実習に行くことが可能となった。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
専門的な知識、技術、技能に加え『①グローバルな視点 ②ホスピタリティ精神 ③組織を動かすマネジメント能力』を座学だけでなく、実習・演習を通して身につけることによって、実践的かつ専門的なレベル・クオリティの高い人材を育成することを目指す。
専門的かつ最新の業界動向の知識が必要な、専門教育科目の応用分野については、社会福祉業界に長年携わっている
専門家の（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

実習前に校内の担当教員と企業の実習講師が打合せを行い、実習内容や学生の学修成果の評価方法・評価指標について定める。実習期間中は、学生の実習実施状況や知識、技術、技能の習得状況を定期的に把握できるよう相互に情報交換を行う。実習修了時には、実習の講師による学生の学修成果の評価を踏まえ、担当教員が成績評価・単位認定を行う。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等
相談援助実習の意義について理解する。相談援助実習に係る個別指導並びに集団指導を通じて、相談援助に係る進和学園サンレジデンス湘南
相談援助実習指導Ⅰ
知識と技術ついて具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。
相談援助実習Ⅰ

実習を通して、相談援助に係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。

相談援助演習Ⅱ習得した社会福祉援助技術及び相談援助技術の理論、技
サンレジデンス湘南、大和市福祉事務所、横浜市
術を演習し、応用能力を向上させる。

相談援助実習Ⅱ

相談援助実習を通して、相談援助に係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得す サンレジデンス湘南、えびな南高齢者施設、進和る。

相談援助実習Ⅲ

現場体験を通じて社会福祉主事や社会福祉士として仕事
大和市福祉事務所、横浜市いずみ中央地域ケアをする上で必要な知識、援助技術の内容の理解を深める

サンレジデンス湘南、えびな南高齢者施設、心泉

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針
更に、教員も関連施設、団体に派遣し研修を行うことで、実践的かつ専門的な技術・技能の向上に努めている。
また、授業の進め方やシラバスの作成方法などに関する研修も実施し、常に授業方法の改善を工夫する姿勢を教員に徹底させる。
これらの研修は、学期毎に「教員による自己評価」と「学生による教員評価」を実施し、学務主任より個々の教員に結果を示しつつ、改善すべき点を指摘し、必要な研修を判別して計画的に受講させることを研修規定に基づいて決定している。

（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記

更に、教員も関連施設、団体に派遣し研修を行うことで、実践的かつ専門的な技術・技能の向上に努めている。
また、授業の進め方やシラバスの作成方法などに関する研修も実施し、常に授業方法の改善を工夫する姿勢を教員に徹底させる。
これらの研修は、学期毎に「教員による自己評価」と「学生による教員評価」を実施し、学務主任より個々の教員に結果を示しつつ、改善すべき点を指摘し、必要な研修を判別して計画的に受講させることを研修規定に基づいて決定している。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 高齢社会を共に生きる
期間：

2023年12月9日（土）

連携企業等： （財）日本生命財団
対象： 教職員

人生100年時代に向けた持続可能な新しい地域づくりをテーマとしたシンポジウム
内容②指導力の修得・向上のための研修等
インクルーシブ教育実践推進校と専門学校と連携企業等： 一般社団法人 神奈川県専修学校各種学校協会
研修名： 研修名： の意見交換会
期間：

期間：

2022年5月31日（火）対象： 教職員

内容

内容

インクルーシブ教育実践推進校と専門学校が相互理解を深め、双方が連携、協力しながら生徒個々の適性に応じたキャリア教育や進路指導を行っていくための意見交換会。

研修名：

研修名：

薬物乱用防止・人権問題 教職員研修会

期間：

期間：

内容

内容

研修名：

研修名：

2022年12月6日（火）①薬物乱用防止について②TikTokやYouTubeの動画・SNSの利用と人権問題
ハラスメント教職員研修会

期間：

期間：

2023年2月22日（水）内容

内容

現在、ハラスメントは日常生活の場で誰もがしてしまう、されてしまう身近な問題。ハラスメントに関して経験豊かな弁護士に事例を通してハラスメントについて学び、予防に役立てる。

連携企業等： 一般社団法人 神奈川県専修学校各種学校協会
対象： 教職員

連携企業等： 一般社団法人 神奈川県専修学校各種学校協会
対象： 教職員

（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 施設見学（湘南希望の郷 他）
期間：
内容
研修名：

連携企業等： 社会福祉法人光友会

2023年10月16日
対象： 障がい者
施設見学、施設の概要及び役割の説明、施設職員の役割及び仕事内容の説明、利用者についての説明など
施設見学（富士見台病院）
連携企業等： 医療法人社団清風会

2023年10月26日
対象： 精神障がい者
院内の見学、病院の概要及び役割の説明、医療機関で働く精神保健福祉士の役割と仕事内容の説明な
内容
ど②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 株式会社ベネッセコーポレーション
研修名： 変化する社会に求められる人材の傾向と分析
期間：

期間：

2023年9月20日（水）対象： 教職員内容

社会の変化が及ぼす教育への影響を理解し、学生に対する適切な指導方法を学ぶ

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
産業界等のニーズに即した人材育成教育を行うため、企業等の学校関係者より、最新の情報、現場からの有用な意見を得ることが必要である。そのために学校自己評価委員会を立ち上げた。また、その意見をもとに学校関係者評価委員会に反映させている。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標
教育理念・目的・育成人材等（２）学校運営
学校運営（３）教育活動
教育活動（４）学修成果
教育成果（５）学生支援
学生支援（６）教育環境
教育環境（７）学生の受入れ募集
学生の募集と受け入れ（８）財務
財務（９）法令等の遵守
法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献
社会貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
昨年から引き続いているコロナ禍の影響により教育の現場は様々な困難な状況に置かれている。学校だけでなく学生の側にも、実習先、就職先にも大きな影響がある。その中でも規程の授業内容はクリアし続けるためにもリモート授業への備え、
実習先の確保等、学生にとって十分な教育環境の提供ができるよう、配慮をすることを願う。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
名 前

所

属

任期

種別
企業等委
菊池 恵理子
社会福祉法人 惠伸会員
令和4年4月1日～令和6年3月 教育関係
境野勝久
道塾 慶陽館 主宰
31日（２年）者
令和4年4月1日～令和6年3月 企業等委
柳下 伸
NPO法人トータルライフサポートクラブ
31日（２年）
員※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://www.humanceremony.ac.jp/
公表時期：
令和5年10月31日
令和4年4月1日～令和6年3月
31日（２年）

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
学校法人鶴嶺学園では、学校教育法、専修学校設置基準、更には各種関係法令を遵守して、健全な学校運営と教職員の資質向上に取り組んでいる。とりわけ本校は、介護福祉事業を担う人材を育成する教育機関として、社会で求められる人材を輩出する、実践的職業教育を提供している。本校は、こうした役割を担うに当たって、本校の情報を提供し、本校の（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画
教育理念・目的・育成人材等（２）各学科等の教育
学校運営（３）教職員
教育活動（４）キャリア教育・実践的職業教育
教育成果（５）様々な教育活動・教育環境
学生支援（６）学生の生活支援
教育環境（７）学生納付金・修学支援
学生の募集と受け入れ（８）学校の財務
財務（９）学校評価
法令等の遵守（１０）国際連携の状況
社会貢献（１１）その他なし※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://www.humanceremony.ac.jp/
公表時期：
令和5年9月15日

授業科目等の概要（教育・社会福祉専門課程社会福祉科）
分類
必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法

場所 教員
企
実
業
験
業
講 演
校 校 専 兼 等
・
位
と
技実
時
の
習
数 義 習
内 外 任 任 連
・
数
携
実
授

単

1 ○

①社会福祉の原理をめぐる思想・哲学と理論を理解する。
②社会福祉の歴史的展開の過程と社会福祉の理論を踏まえ、欧米との比較によって日本の社会福祉の特性を理解する。
③社会問題と社会構造の関係の視点から、現代の社会問題について理解する。
④福祉政策を捉える基本的な視点として、社会福祉の原概念や理念を理解するとともに、人々の生
理と政策
活上のニーズと福祉政策の過程を結びつけて理解する。
⑤福祉政策の動向と課題を踏まえた上で、関連施策や包括的支援について理解する。
⑥福祉サービスの供給と利用の過程について理解する。
⑦福祉政策の国際比較の視点から、日本の福祉政策の特性について理解する。

１
通

60

4 ○

○

○

2 ○

①高齢者の定義と特性を踏まえ、高齢者とその家族の生活とこれを取り巻く社会環境について理解する。
②高齢者福祉の歴史と高齢者観の変遷、制高 齢 者 福 祉 度の発展過程について理解する。
１
Ⅰ・Ⅱ③高齢者に対する法制度と支援の仕組みに 通ついて理解する。
④高齢期における生活課題を踏まえて、社
会福祉士としての適切な支援のあり方を理
解す
る。

60

4 ○

○

○

3 ○

①障害の概念と特性を踏まえ、障害者とその家族の生活とこれを取り巻く社会環境に
ついて理
解する。
②障害者福祉の歴史と障害観の変遷、制度
障 害 者 福 祉 の発展過程について理解する。
１
Ⅰ・Ⅱ③障害者に対する法制度と支援の仕組みに 通ついて理解する。
④障害による生活課題を踏まえ、社会福祉
士及び精神保健福祉士としての適切な支援のあり方を理解する。

60

4 ○

○

4 ○

①児童が権利の主体であることを踏まえ、児童・家庭及び妊産婦の生活とそれを取り巻く
社会環境について理解する。
②児童福祉の歴史と児童観の変遷や制度の発展過程について理解する。
児童・家庭福
１③児童や家庭福祉に係る法制度について理
祉Ⅰ・Ⅱ
通
解する。
④児童や家庭福祉領域における支援の仕組
みと方法、社会福祉士の役割について理解する。
⑤児童・家庭及び妊産婦の生活課題を踏まえて、適切な支援のあり方を理解する。

60

4 ○

○

○

5 ○

①社会福祉士及び精神保健福祉士の法的なソ ー シ ャ ル 位置づけについて理解する。
ワークの基盤 ②ソーシャルワークの基盤となる考え方と １と専門職（共 その形成過程について理解する。
前通）③ソーシャルワークの価値規範と倫理について理解する。

30

2 ○

○

○

6 ○

①社会福祉士の職域と求められる役割について理解する。
②ソーシャルワークに係る専門職の概念と
ソ ー シ ャ ル 範囲について理解する。
ワークの基盤 ③ミクロ・ メゾ ・マ クロ レ ベル に お け る １と専門職（社 ソーシャルワークの対象と連関性について 期
会専門）
理解す
る。
④総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内容について理解する。

30

2 ○

○

○

7 ○

①人と環境との交互作用に関する理論とミクロ・メゾ ・マ クロ レベ ル にお け る ソ ーシャル
ワークについて理解する。
ソ ー シ ャ ル ②ソーシャルワークの様々な実践モデルとワークの理論 アプローチについて理解する。
１と 方 法 （ 共 ③ソーシャルワークの過程とそれに係る知 通通）
識と技術について理解する。
④コミュニティワークの概念とその展開について理解する。
⑤ソーシャ ルワ ーク にお け るス ー パ ー ビ
ジョンについて理解する。

60

4 ○

○

○

１
前

30

2 ○

○

○

１
後

60

4

○

○ ○

○

①レクリエーション活動の社会的意義と、
レ ク リ エ ー 援助者としての役割を理解する。②レクリ １ション
エーション計画の作成能力や活動の実践援 後助能力を向上させる。

30

2

○

○

○

8 ○

9 ○

10 ○

①ソーシャルワークの知識と技術に係る他の科目との関連性を踏まえ、社会福祉士及び精神保健福祉士として求められる基礎的な能力を涵養する。
②ソーシャルワークの価値規範と倫理を実ソーシャル
践的に理解する。
ワーク演習③ソーシャルワークの実践に必要なコミュ
ニケーション能力を養う。
④ソーシャルワークの展開過程において用いられる、 知識 と技 術を 実 践的 に 理 解 する。
①ソーシャルワークの実践に必要な知識 と技術の統合を行い、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくこと ができる能力を習得する。
②社会福祉士に求められるソーシャルワー
クの価値規範を理解し、倫理的な判断能 力
相談援助技術を養う。
演習Ⅰ③支援を必要とする人を中心とした分野 横断的な総合的かつ包括的な支援について実践的に理解する。
④地域の特性や課題を把握し解決するための、地域アセスメントや評価等の仕組みを実践的に理解する。

○

介護概論

①福祉倫理を深く理解し、幅広い専門知識と的確な援助技術を備える。
②利用者の立場を共感できる豊かな感性を
１
涵養する。
後
③福祉専門職となるための基礎となる基礎学力・態度・考え方・表現力・倫理観を涵
養する。

60

4 ○

○

12 ○

医学概論

①人のライフステージにおける心身の変化と健康課題について理解する。
②健康・疾病の捉え方について理解する。
③人の身体構造と心身機能について理解する。
１④疾病と障害の成り立ち及び回復過程につ 後いて理解する。
⑤公衆衛生の観点から、人々の健康に影響を及ぼす要因や健康課題を解決するための対策 を理解する。

30

2 ○

○

13 ○

①ソーシャルワーク実習の意義について理解する。
②社会福祉士として求められる役割を理解し、価値と倫理に基づく専門職としての姿
相談援助技術
１
勢を養う。
実習指導Ⅰ
通
③実習を振り返り、実習で得た具体的な体験や援助活動を、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる総合的な能力を涵養する。

60

4 ○

○

14 ○

①ソーシャルワークの実践に必要な各科目の知識と技術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基づく支援を行うため
相談援助技術の実践能力を養う。
実習Ⅰ②支援を必要とする人や地域の状況を理解し、その生活上の課題（ニーズ）について
把握する。

１
後

60

4

15 ○

①貧困や公的扶助の概念を踏まえ、貧困状
態にある人の生活実態とこれを取り巻く社
会環境について理解する。
②貧困の歴史と貧困観の変遷について理解
貧困に対する する。
１支援③貧困に係る法制度と支援の仕組みについ 前て理解する。
④貧困による生活課題を踏まえ、社会福祉士としての 適切 な支 援の あ り方 を 理 解 す
る。

30

2 ○

○

○

16 ○

①福祉倫理を深く理解し、幅広い専門知識と的確な援助技術を備える。
②利用者の立場を共感できる豊かな感性を
社会福祉基礎１
涵養する。
Ⅰ通③福祉専門職となるための基礎となる基礎学力・態度・考え方・表現力・倫理観を涵
養する。

60

4 ○

○

○

17 ○

①社会福祉士として多様化・複雑化する課
題に対応するため、より実践的かつ効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を理解する。
②支援を必要とする人との援助関係の形成
相談援助の理 やニーズの掘り起こしを行うための、知識
２
論と方法Ⅰ・ と技術について理解する。
通Ⅱ③社会資源の活用の意義を踏まえ、地域における社会 資源 の開 発や ソ ーシ ャ ル ア ク
ションについて理解する。
④個別の事例の具体的な解決策及び事例の共通性や一般性を見出すための、事例分析の意義や方法を理解する。

60

4 ○

○

○

18 ○

①支援を必要とする人を中心とした分野 横断的な総合的かつ包括的な支援について実践的に理解する。
②地域の特性や課題を把握し解決するための、地域アセスメントや評価等の仕組みを実践的に理解する。
③ミクロ・ メゾ ・マ クロ レ ベル に お け る
相談援助技術２
ソーシャルワークの対象と展開過程、実践
演習Ⅱ
通モデルとアプローチについて実践的に理解する。
④実習を通じて体験した事例について、事
例検討や事例研究を実際に行い、その意義や方法を具体的に理解する。
⑤実践の質の向上を図るため、スーパービ
ジョンについて体験的に理解する。

60

4 ○

○

19 ○

①ソーシャルワークに係る知識と技術について具体的かつ実践的に理解し、ソーシャ
ルワーク機能を発揮するための基礎的な能相談援助技術 力を習得する。
２
実習指導Ⅱ ②実習を振り返り、実習で得た具体的な体 通
験や援助活動を、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことがで きる総合的な能力を涵養する。

30

2 ○

○

20 ○

①生活上の 課題 （ニ ーズ ） に対 応 す る た
め、支援を必要とする人の内的資源やフォーマル・インフォーマルな社会資源を活用した支援計画の作成、実施及びその評
相談援助技術 価を行う。
２
180 12
実習Ⅱ②施設・機関等が地域社会の中で果たす役 前
割を実践的に理解する。
③総合的か つ包 括的 な支 援 にお け る 多 職
種・多機関、地域住民等との連携のあり方
及びその具体的内容を実践的に理解する。

21 ○①福祉行財政の実施体制（国・都道府県・市町村の役割、国と地方の関係、財源、組織及び団体、専門職の役割を含む）につい
福祉行財政と
２て理解する。
福祉計画
前②福祉行財政の実際について理解する。
③福祉計画の意義や目的、主体、方法、留意点について理解する。

30

2 ○

○

○

22 ○

①福祉事務所の法的な性格と機能を理解する。
福祉事務所運 ②福祉事務所の組織と各職種の業務内容を ２
営論
理解する。
後
③福祉事務所と関係機関等との連携について理解する。

30

2 ○

○

○

11 ○

○

○

○

○

○

○

○ ○

○

○

○

○ ○

23 ○

24 ○

25 ○

26 ○

27 ○

28 ○

29 ○

30 ○

①社会保障の概念や対象及びその理念について、社会保障制度の展開過程も含めて理解する。
②現代社会における社会保障制度の役割と意義、取り 組む べき 課題 に つい て 理 解 する。
社会保障Ⅰ・
２③社会保障制度の財政について理解する。
Ⅱ
通④公的保険制度と民間保険制度の関係について理解する。
⑤社会保障制度の体系と概要について理解する。
⑥諸外国における社会保障制度の概要について理解する。

60

4 ○

○

○

２
通

60

4 ○

○

○

２
通

60

4 ○

○

○

２
後

30

2

①ソーシャルワーク実践において必要となる保健医療の動向を理解する。
②保健医療に係る政策、制度、サービスについて理解する。
保健医療と福
２③保健医療領域における社会福祉士の役割
祉
後と、連携や協働について理解する。
④保健医療の課題を持つ人に対する、社会福祉士としての適切な支援のあり方を理解
する。

30

2 ○

○

○

２
前

30

2 ○

○

○

２
後

30

2 ○

○

○

２
後

30

2 ○

○

○

①地域福祉の基本的な考え方、展開、動向について理解する。
②地域福祉における主体と対象を理解し、住民の主体形成の概念を理解する。
③地域福祉を推進するための、福祉行財政の実施体制 と果 たす 役割 に つい て 理 解 する。
地域福祉と包 ④地域福祉計画をはじめとした福祉計画の括的支援体制 意義・目的及び展開を理解する。
⑤包括的支援体制の考え方と、多職種及び多機関協働 の意 義と 実際 に つい て 理 解 する。
⑥地域生活課題の変化と現状を踏まえ、包括的支援体制における社会福祉士及び精神保健福祉士の役割を理解する。
①ソーシャルワークにおいて必要となる、
福祉サービスを提供する組織や団体の概要について理解する。
②社会福祉士に求められる福祉サービスの福祉サービス
組織と沿革 、経 営の 視点 と 方法 を 理 解 すの組織と経営る。
③福祉サービスの組織と運営に係る基礎理論、労働者の権利等について理解する。
④福祉サービスに求められる福祉人材マネ
ジメントについて理解する。
①利用者及び社会福祉従事者の保健の意義について理解させる。
保健体育②体育の基本的原則について理解させる。
③体育指導の実技を通して計画作成能力・実践能力を習得向上させる。

①現代社会における経済の機能や役割について理解させる。
②社会福祉行政について国家財政や地方財政等の側面から理解させる。
経済学③経済政策や社会政策と社会福祉・社会保障との関連について理解させる。
④経済と貧困等社会福祉の社会的背景を理解させる。
①法に共通する基礎的な知識を身につけるとともに、権利擁護を支える憲法、民法、行政法の基礎を理解する。
②権利擁護の意義と支える仕組みについて理解する。
権利擁護を支 ③権利が侵害されている者や日常生活上のえる法制度 支援が必要な者に対する権利擁護活動の実際について理解する。
④権利擁護活動を実践する過程で直面しうる問題を、法的観点から理解する。
⑤ソーシャルワークにおいて必要となる成年後見制度について理解する。
①人の心の 基本 的な 仕組 み と機 能 を 理 解し、環境との相互作用の中で生じる心理的
反応を
理解する。
心理学と心理 ②人の成長・発達段階の各期に特有な心理的支援的課題を理解する。
③日常生活と心の健康との関係について理解する。
④心理学の理論を基礎としたアセスメントの方法と支援について理解する。

○

○

○

31 ○

①現代社会の特性を理解する。
社会学と社会 ②生活の多様性について理解する。
システム③人と社会の関係について理解する。
④社会問題とその背景について理解する。

２
後

30

2 ○

○

○

32 ○

①社会福祉調査の意義と目的について理解する。
②社会福祉調査と社会福祉の歴史的関係について理解する。
③社会福祉調査における倫理や個人情報保社会福祉調査 護について理解する。
２の基礎④量的調査の方法及び調査の結果について 前
適切に理解する。
⑤質的調査の方法及び調査の結果について
適切に理解する。
⑥ソーシャルワークにおける評価の意義と方法について理解する。

30

2 ○

○

○

33 ○

①刑事司法の近年の動向と制度の仕組みを理解する。
刑事司法と福 ②刑事司法における社会福祉士及び精神保 ２祉
健福祉士の役割について理解する。
後③刑事司法の制度に関わる関係機関等の役割について理解する。

30

2 ○

○

○

34 ○

①福祉倫理を深く理解し、幅広い専門知識と的確な援助技術を備える。
②利用者の立場を共感できる豊かな感性を
社会福祉基礎２
涵養する。
Ⅱ通③福祉専門職となるための基礎となる基礎学力・態度・考え方・表現力・倫理観を涵
養する。

60

4 ○

○

○

35

①精神疾患の分類を把握するとともに、主な疾患の症状、経過、治療方法などについて理解する。
②精神医療と人権擁護の歴史を学ぶとともに、精神保健福祉法における精神科病院の入院形態や医療観察法について理解し、その中での精神保健福祉士の役割と法制度の精神医学と精１○
課題を理解する。
神医療Ⅰ・Ⅱ通③精神科病院等においてチーム医療の一員としての精 神保 健福 祉士 の 役割 を 理 解 する。
④早期介入、再発予防や地域生活の支援等
における地域の多職種連携・多機関連携における精神保健福祉士の役割について理解
する。

60

4 ○

○

○

36

①精神障害者に関する法制度の体系について理解する。
②精神保健福祉法、医療観察法等の医療に関する制度の概要と課題、制度に規定されている精神保健福祉士の役割について理解する。
③生活支援に関する制度の概要と課題、制精神保健福祉 度に規定されている精神保健福祉士の役割 １○
制度論について理解する。
前④生活保護制度や生活困窮者自立支援制度
等の経済的 支援 に関 する 制 度の 概 要 と 課
題、制度に規定されている精神保健福祉士の役割について理解する。
⑤障害者に 関す る法 制度 を 適切 に 活 用 でき、法制度の限界と課題について考えることが出来る。

30

2 ○

○

○

37

①精神障害リハビリテーションの概念とプ
ロセス及び精神保健福祉士の役割について理解し、援助場面で活用できる。
精神障害リハ ②精神障害リハビリテーションプログラム１○ ビリテーショ の知識を援助場面で活用できる。
後ン論③精神障害リハビリテーションの実施機関と精神障害リハビリテーションプログラムの関連について理解し、援助場面で活用で
きる。

30

2 ○

○

○

38

①精神疾患や精神障害、精神保健の課題のある人の状況や困難、また希望を的確に聞き取り、とりまく状況や環境を含めて理解してソーシャルワークを展開するための精ソーシャル
神保健福祉 士の 専門 性（ 知 識、 技 術 、 価 １○ ワーク演習値）の基礎を獲得させる。
後（精神専門）②精神疾患や精神障害、精神保健の課題のある人のた めの 諸制 度、 サ ービ ス に つ いて、その概念と利用要件や手続きを知り、援助に活用できるようにする。

30

2

60

2 ○

39

40

41

42

43

①ソーシャルワーク（精神保健福祉士）実習の意義について理解する。
②精神疾患や精神障害のある人のおかれている現状を理解し、その生活の実態や生活ソーシャル上の困難について理解する。
ワーク実習指１○③ソーシャルワーク（精神保健福祉士）実導Ⅰ（精神専通習に係る個別指導及び集団指導を通して、門）
精神保健福祉士が行うソーシャルワークに係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。

①ソーシャルワーク実習を通して、精神保健福祉士としてのソーシャルに係る専門的知識と技術の理解に基づき精神保健福祉現場での試行と省察の反復により実践的な技術等を体得する。
②精神疾患や精神障害、メンタルヘルスの課題をもつ人びとのおかれている現状に関
ソ ー シ ャ ル する知識をもとに、その生活実態や生活上
１○ ワーク実習Ⅰ の課題についてソーシャルワーク実習を行
120 8
後（精神専門） う実習先に おい て調 査し 具 体的 に 把 握 する。
③実習指導者からのスーパービジョンを受け、精神保 健福 祉士 とし て 求め ら れ る 資
質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合 的に 対応 でき る 能力 を 習 得 する。
①「障がい者」に対する思想や障がい者の社会的立場の変遷から、障がい者福祉の基本的枠組み（理念・視点・関係性）について理解する。
②精神保健福祉士が対象とする「精神障がい者」の定義とその障害特性を構造的に理解するとともに、精神障がい者の生活実態について学ぶ。
③精神疾患や精神障害をもつ当事者の社会的立場や処遇内容の変遷をふまえ、それに対する問題意識をもつ価値観を体得する。
④精神障がい者へのかかわりについて、精精神保健福祉
１○
神医学ソーシャルワーカーが構築してきたの原理
通固有の価値を学び、精神保健福祉士の存在意義を理解して職業的アイデンティティの基礎を築く。
⑤現在の精 神保 健福 祉士 の 基本 的 枠 組 み（理念・視点・関係性）と倫理綱領に基づ
く職責について理解する。
⑥精神保健福祉士を規定する法律と倫理綱領を把握し、求められる機能や役割を理解する。
⑦近年の精神保健福祉の動向を踏まえ、精神保健福祉 士の 職域 と業 務 特性 を 理 解 する。
①精神障害及び精神保健福祉の課題を持つ人に対するソーシャルワークの過程を理解
ソ ー シ ャ ル する。
○ ワークの理論 ②精神障害及び精神保健福祉の課題を持つと方法Ⅰ・Ⅱ 人と家族の関係を理解し、家族への支援方
法を理解する。
③精神医療、精神障害者福祉における多職①現代の精神保健分野の動向と課題を理解する。
②精神保健の基本的考え方を理解する。
③現代社会における精神保健の諸課題の実際を生活環境ごとに理解し、精神保健福祉
現代の精神保士の役割について理解する。
○ 健の課題と支④精神保健の保持・増進と発生予防のため
援の支援及び専門機関や関係職種の役割と連携について理解する。
⑤国際連合の精神保健活動や他の国々における精神保健の現状と対策について理解す
る。

○

○

○

○

○

○

○

○ ○

60

4 ○

○

○

２
通

60

4 ○

○

○

２
通

60

4 ○

○

○

44

①精神疾患や精神障害、精神保健の課題のある人のための関係機関や職種の役割を理解し、本人 を中 心と した 援 助を 展 開 す る
チームが連携する際のコーディネート役を担えるようにする。
②精神疾患や精神障害、精神保健の課題の
ソ ー シ ャ ル ある人を取巻く環境や社会を見渡し、こう２○ ワーク演習Ⅱ した人々への差別や偏見を除去し共生社会
通（精神専門） を実現するための活動を精神保健福祉士の役割として認識し、政策や制度、関係行政や地域住民にはたらきかける方法をイメージできるようにする。
③精神保健福祉士として考え、行動するための基盤を獲得し、職業アイデンティティを構築する意義を理解させる。

60

4 ○

○

○

45

①ソーシャルワーク（精神保健福祉士）実
習に係る個別指導及び集団指導を通して、
精神保健福祉士が行うソーシャルワークに係る知識と技術について具体的かつ実際的ソーシャルに理解し実践的な技術等を体得する。
ワーク実習指２○②精神保健福祉士として求められる資質、導Ⅱ（精神専前
技能、倫理 、自 己に 求め ら れる 課 題 把 握門）
等、総合的に対応できる能力を習得する。
③具体的な実習体験を、専門的知識及び技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。

30

2 ○

○

○

46

①精神疾患や精神障害、メンタルヘルスの課題をもつ人びとのおかれている現状に関する知識をもとに、その生活実態や生活上の課題についてソーシャルワーク実習を行う実習先に おい て調 査し 具 体的 に 把 握 する。
ソーシャル②実習指導者からのスーパービジョンを受 ２○ ワーク実習Ⅱ
90
け、精神保 健福 祉士 とし て 求め ら れ る 資 前（精神専門）
質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合 的に 対応 でき る 能力 を 習 得 する。
③総合的かつ包括的な地域生活支援と関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。
合計
科目
46

6

○

○

○ ○

2340 単位（単位時間）

卒業要件及び履修方法
授業期間等
卒業要件： 2年次の履修科目全てにおいて合格（60点以上）であること
１学年の学期区分
履修方法： 必修科目を「不可」なく修めること
１学期の授業期間（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２ 企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

2 期
15 週