龍谷大学

学修支援・教育開発センター通信
Ryukoku University
Learning Support・
Educational Development
Center Report

学修支援・教育開発センター
Tel 075-645-2163
発行日：2018年３月

02
2017

〒612-8577 京都市伏見区深草塚本町67

Fax 075-645-2190

http://www.ryukoku.ac.jp/faculty/fd/index.html

編集・発行：龍谷大学 学修支援・教育開発センター

学生 FD サロン

FDフォーラム2017, Number 02

CONTENTS
十学部合同学生会主催「第2 回学生 FD サロン」開催報告

p03

第13 回龍谷大学 FDフォーラム 2017p04「“中退予防”を起点にした大学力アップ－すぐに始める中退予防－」開催報告

p06 「教育の質保証と学修成果の可視化」
に関する勉強会開催報告
p06

FD サロン
「龍谷大学の多文化共生キャンパスの実現に向けて」開催報告
2017年度第2 学期

p07「学生による学期末の授業アンケート」実施報告

p07

2017年度コモンズチューター活動報告p 08

2017年度学修支援教育開発センター事業内容報告

p11

新着図書の紹介

2

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

十学部合同学生会主催「第2回学生ＦＤサロン」
開催報告
2017年度 第2回学生FDサロン「真剣龍大 しゃべり場：理想の授業をつくろう」
学生の正課環境の改善・向上を目的に活動する十学部合同学生会が学修支援・教育開発センターとの連携のもと、学生 FD サロン※を開催しています。

2017年度 2 回目となる今回の学生 FD サロンは、「理想の授業をつくろう」というテーマを設定し、10月17日（火）に瀬田学舎学生

交流会館、10月19日（木）に深草学舎和顔館スチューデントコモン

ズにおいて開催しました。学生・教員・職員がグループに分かれ、
「自

校教育」や
「シラバス」について話し合い、その内容を参加者全員で共有し、意見交換を行いました。

※十学部合同学生会が中心となり企画・立案・運営する学生主体の FD サロン

参 加した学 生・教 職 員の意 見⃝授業に出席する時の意識について、あらためて考え直すことができた。
（学生）⃝授業について、他学部や他学年の人と意見を交わすことができた。
（学生）⃝シラバスに対する学生さんの意見を聞くことができ、授業に対する関心やシラバスをよく見ていることが分かった。
（ 教職員）⃝学生の皆さんが自校教育の必要性について多くの意見を出されており、龍谷大学生としての帰属意識の高さを
感じた。
（教職員）

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report3FDフォーラム開催報告「“中退予防”を起点にした大学力アップ
第13回 龍谷大学FDフォーラム2017開催報告
第13 回龍谷大学 FDフォーラムは、「“中退予

徳永先生プロフィール

中退予防―」と題し、芝浦工業大学名誉教授の1947年生、
東京工業大学修士課程修了、工学博士。NTTヒュー
マンインタフェース研究所・研究企画部長、映像処理研究部長

防 ”を起点にした大学力アップ―すぐに始める
徳永幸生先生にお越し頂き、講演会を開催しました。あらゆる大学が課題に掲げる中途退学について、徳永先生の実体験を中心に、中退予防の意義や中退予防の目標、すぐに始められる取り組みなどについて講演いただきました。

の後、芝浦工業大学工学部情報工学科教授に就任。学校法人
芝浦工業大学・常務理事、
入試センター長、教育イノベーション
推進センター・教育学習支援部門長などを歴任。現在、芝浦工業大学名誉教授。著書に「大学力アップ“珠玉の方法”」がある。

中退予防の意義と中退の要因①中退は教育のすべてに関わる本質的課題に直結し、さらには、教育のみならず、入試、生活指導、就職な

どの大学全体の体制にも関わることから、中退予防が進展すれば、自ずと大学力はアップする。

②中退者の多くが正職につけないことからも明らかなよ
うに、修学を全うし学士の称号を得ることは学生にとって一生の財産となる。それは、保護者からの高い信頼を得ることになり、ブランド力の向上が期待できる。

また、多くの大学では、２～５％程度の中退があり、学費収入の損失は毎年数億円にのぼっている。中退予

防は、本来の学費収入を確保し、財政基盤を支えることにつながる。このように、中退予防の取り組みは、学生、保護者、大学の三方一両得のプロジェクトである。

③ 学力不振、精神耗弱、経済的理由は３大中退要因とされているが、中退者のデータを分析すると、大半は単位が取れない（低単位）ことに起因している。中退予防では、この低単位者予備軍の早期発見・早期支援がポイントである。

中退予防の要点①データの収集・分析に基づく、ピンポイントの方策（仮説）の立案・（初めは小さい範囲で）試
行の後、徐々に全学へ拡大すること。

②中退予防に有効と判明した方策は、標準化（例えばフォーマットにする）してシステムとして日常業務に組み込み実施すること。

③中退予防の鉄則は、早期発見・早期指導／支援。１週間全授業を欠席した学生は中退予備群の可能性が極めて高い④有効な中退予防は大学の文化に沿ったものでなければならず、原則、自力本願で取り組み、継続的にノウハウを蓄積しながら進め、同時にその方策を恒常的に見直すこと。

⑤やればできる中退予防の取り組みはいろいろある。それを直ちに実行すること。

4

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report─ すぐに始める中退予防 ─」

中退予防の目標①個々人の状況にまで踏み込んだ小さな原因を探り、排除することで中退予防が実現されるが、まずは、大きな手間を掛けず、１０人程度の削減を目標に取り組むこと。

＊大きな削減目標の実現には、大きな組織的取り組みが必要となり、取り組みの実質化まで時間を要する。

②中長期的には、小さな取り組みを継続しながら、教職協働の取り組み体制を構築し１／３程度の削減を目指すこと。

③中退予防の究極のゴールは、中退しないことを当たり前とする大学の文化を創ること。

すぐに始める中退予防①新入生と３年生に向けたメンタルヘルス授業の実施。

②出席確認システムの導入による１週間全科目

欠席者への面談・指導。
（特に広義休学者のマーク）③休学者に向けた復学説明会。

④各年次、各学期における取得単位数の目標の周知。

⑤推薦入学者の調査書の分析と対応策の立案。

【参加者の声】（アンケートから）・中退が持つ様々な側面について知ることができた。
・メンタルヘルス授業などすぐに取り組める事例を聞くことができ、参考になった。
・「中退予防は教員と職員が協働することが重要である」という言葉が印象的だった。
・出席管理システムの必要性を強く認識した。
・学生相談の担当者や外部の業者に丸投げせず、全学的に取り組むことが重要だと感じた。
・「自力本願」が印象的であった。すぐに実行しようと思う。
・広義中退者という捉え方が参考になった。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report5

「教育の質保証と学修成果の可視化」に関する勉強会開催報告「教育の質保証と学修成果の可視化」をテーマに、㈱ SIGEL から講師を招き、中央教育審議会大学分科会から示された答申の論点整理とともに、ｅ-ポートフォリオ活用事例に関する勉強会をおこないました。

e-ポートフォリオや学修成果の可視化に関する他大学の事例紹介などがあり、参加者からは、活発に質問や意見交換がありました。
（2017年度指定研究プロジェクト「eポートフォリオの導入および授業展開に関する調査」
・「学修成果の可視化に向けた総合的な方策に関する調査研究」の中間報告会を兼ねて実施されました）

FDサロン「龍谷大学の多文化共生キャンパスの実現に向けて」開催報告「龍谷大学の多文化共生キャンパスの実現に向けて」をテーマに、ラウンドテーブル形式で開催されました。最初に、松居 竜五
先生〈国際学部〉から交換留学について、長谷川 岳史先生〈経営学部〉から本学の多文化共生に関する取り組みについての話

題提供があり、続いて、指定討論として、ホワイト ショーン・アラ

ン先生〈経営学部〉から学部共通コースの英語教育について、三原 龍志先生〈文学部〉からは日本人学生が多様性に向き合うための教育について話がありました。

その後、全体討論において意見交換がなされ、参加者の方々はいずれの話にも熱心に耳を傾けられており、

和気あいあいとした雰囲気の中にも熱気がありました。

（2016年度指定研究プロジェクト「言語評価指標を活用した自律的学習を支援する自己評価システムの開発」の報告会を兼ねて実施されました）

6

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report2017年度第2学期「学生による学期末の授業アンケート」実施報告「学生による学期末の授業アンケート」は、2016 年度からmanaba course を活用した「学生による学期末の授業アンケート」実施状況（実施率・回答率）一覧

方法へ移行しました。2 年目となる今年度第 2学期の実施率※ 1 は 79. 2%（対前年度比 9. 6%減）、回答率※2は18.5%（対前年度比2.6%減）となりました。

学修支援・教育開発センター（教学企画部）

では、2017 年度に教学 IR の定義※ 3 を定め、教学 IR 機能の整備と、機動的な意思決定に資する分析を進めようとしております。
「 学生による学期末の授業アンケート」の結果についても解析をおこない、授業改善活動や学部等の組織的な教育改善活動に活用できるよう支援していきます。

※1…回答科目（1名以上の回答があった科目）数÷対象科目数×100※ 2…回答者数÷ 受講登録者数 ×100
※3…2017年度第 4 回学修支援・教育開発センター会議承認

深草ライティング支援

実施率 1…回答科目（1名以上の回答があった科目）数÷対象科目数 ×100
回答率 1…
【延べ人数回答率】回答者数÷ 受講登録者数 ×100
回答率 2…
【 実 人 数 回 答 率 】実回答者数÷ 実受講登録者数 ×100
（実回答者数＝1学生が 1以上の科目を回答した場合は1人とカウント）（実受講登録者数＝1学生が1以上の対象科目を有する場合は1人とカウント）※回答率 2は、manaba course を活用した授業アンケートの実施により算出が可能となった。

コモンズチューター活動報告

深草コモンズにおけるコモンズチューター（大学院生）によるライティン

グ支援は2017 年度で3 年目となります。今年度もコモンズチューターのスキルアップに努め、支援方法・内容等の改善・充実に取り組んできました。
2018 年度からは「ライティングサポートセンター」が設置され、事業が引き継がれるとともに、深草・瀬田・大宮の全キャンパスでライティング■コモンズチューター利用者のアンケートから
コモンズチューター利用者の満足度
未選択 0. 4%
コモンズチューター利⽤者の満⾜度
どちらでもない
0. 8%
少し不満・不満
まあ満足
0%
7. 9%

支援を展開していきます。

（瀬田学舎では従来から「ライティングセンター」にて支援をおこなっていました（〈参考〉2017年度利用実績：延べ 456人）が、2018 年度からは、深草学舎と同様、「ライティングサ
ポートセンター」にてライティング支援を展開します）
とても満足
90. 9%■コモンズチューター利用者内訳
2017年度（前期+後期）
学部別利用者割合
短大 2.1%

別科 0. 3%その他 0.1%

2017年度（前期+後期）
学部別利用者数
コモンズチューターを知った方法
ホームページ2.0%

国際
24.7%

0. 2%

案内板
24. 5%

文
51. 0%

政策
2. 6%

その他 4. 5%

コモンズチューターを知った⽅法
未選択

友人・知人
から聞いて
13. 2%

教育職員から
聞いて 48.1%

法
8.1%
経営 経済
9. 0% 2.1%

事務職員
から聞いて
2.5%

ポスター・
チラシ 5.0%

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report72017 年度学修支援・教育
１.教育開発・研究

自己応募研究プロジェクトポスター
展示期間：2018年3月下旬～4月上旬＜自己応募研究プロジェクト＞
テーマ

代表者

博士後期課程及び大学院生を対象とした集団スーパービジョンシステムの効果研究

赤津 玲子（文学部）

ソーシャルデザインと創作アートを活用した「ものづくり型 PBL」の実践と評価

神谷 祐介（経済学部）

英語媒体の補助資料活用のための教材開発

島根 良枝（経済学部）

英語での講義（経営学・会計学）の実践の準備

木下 徹弘（経営学部）

Moodle 機能を使ってのチーム基盤型学習（Team Based Learning/TBL）

李 洙任（経営学部）【教材開発】映像編集から“ 物語 ”を紡ぐ

松本 章伸（社会学部）

グローバルスタディーズ学科 3つの学問領域（1）グローバリゼーション領域、（2）コミュニケーショ
長尾 明子（国際学部）
ン領域、（3）エシックス領域に対応した教材作成・教材開発
入学時生物・化学プレテストを用いた学部教育適合性の評価解析

久保田 優（農学部）＜指定研究プロジェクト事業＞
テーマ

代表者

eポートフォリオの導入および授業展開に関する調査藤田和弘（理工学部／教学企画部長、学修支援・教育開発センター長）

学修成果の可視化に向けた総合的な方策に関する調査研究築地達郎（社会学部／ FD 企画推進委員）

２. 教育改善活動支援＜学生による学期初めの授業アンケート＞
対象科目：2017 年度第 1 学期、第 2 学期全開講科目＜学生による学期半ばの授業アンケート＞
対象科目：2017 年度第 1 学期、第 2 学期全開講科目＜学生による学期末の授業アンケート＞
対象科目：2017 年度第 1 学期・第 2 学期開講の講義科目※原則、講義科目は実施することとし、演習・実習等の科目や研究科科目の実施について
は、各開講責任組織で判断して実施した。

■実施状況
学期

実施期間

利用枚数

1 学期

4 月 10 日（月）～ 4 月 22 日（土）14,5122 学期

9 月 20 日（水）～ 10 月 3 日（火）

8,183

学期

実施期間

利用枚数

1 学期

5 月 29 日（月）～ 6 月 10 日（土）12,1822 学期

11月 6 日（月）～ 11月 18 日（土）

6,437

学期

実施期間

対象科目数

回答科目数

実施率

1 学期

7 月 10 日（月）～ 8 月 7 日（月） 3,329 科目 2,906 科目 87.3％

2 学期

1 月 9 日（火）～ 2 月 5 日（月）3,490 科目 2,763 科目 79.2％※実施率：回答科目（1名以上の回答があった科目）
数÷対象科目数×100

３．教育活動交流・研修＜ＦＤサロン・研修会等＞
開催日
4 月 1 日、3 日

種別
研修研修名／テーマ／2017 年度新任者就任時研修

主催／講師
藤原
藤田
吉貞
熊谷

直仁（副学長）、和弘（学修支援・教育開発センター長）、
正流（研究部 課長）、
睦史（REC 事務部 部長）＜瀬田＞ 2017 年 6 月 13 日（火）
あなたは何の為に授業を受けていますか？
学生ＦＤサロン
十学部合同学生会＜深草＞ 2017 年 6 月 15 日（木）～何の為、誰の為の授業～
2017 年 10 月 11 日（水）ＦＤサロン

高大接続にかかる英語教育の現状と展望～高校・大学それぞれの立場から～＜瀬田＞ 2017 年 10 月 17 日（火）
学生ＦＤサロン 理想の授業をつくろう＜深草＞ 2017 年 10 月 19 日
（木）明吉 正知 氏（草津東高等学校 教頭、前滋賀県教育委員会 英語指導主事）
十学部合同学生会

2018 年 1 月 22 日（月）研修

「教育の質保証と学修成果の可視化」に関する勉強会2018 年 2 月 20 日（火）ＦＤサロン

長谷川 岳史
（経営学部）、松居 竜五（国際学部）、「龍谷大学の多文化共生キャンパスの実現
WHITE,Sean Allan（経営学部）、に向けて」
三原 龍志（文学部）、木下 謙朗（経済学部）

8

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report株式会社 SIGEL

開発センター事業内容＜FDフォーラム＞
開催日

テーマ

2017 年 11 月17 日（金） “ 中退予防 ” を起点にした大学力アップ －すぐに始める中退予防－

講師

徳永幸生
（芝浦工業大学名誉教授）＜公開授業と講評会＞
文学部：1 件、経済学部：2 件、経営学部：2 件、国際学部：1 件、社会学部：1 件、農学部：1 件
開催日

2017 年 10 月 17 日（火）

科目名 / テーマ

教員名グローバルスタディーズ学科 3 つの学問領域（1）グローバリゼーション領域、（2）コミニュケーション領域、（3）エシックス領域に対応した教材作成・教材開発

長尾 明子（国際学部）

11 月 21 日（火） Moodle 機能を使ってのチーム基盤型演習（Team Based Learning/TBL）

李 洙任（経営学部）

11 月 22 日（水） 入学時生物・化学プレテストを用いた学部教育適合性の評価解析（継続）久保田 優（農学部）

博士後期課程及び大学院生を対象とした集団スーパービジョンシステムの12 月 8 日（金）効果研究赤津 玲子（文学部）

12 月 15 日（金） 英語での講義（経営学・会計学）の実践の準備

木下 徹弘（経営学部）

12 月 19 日（火） ソーシャルデザインと創作アートを活用した「ものづくり型 PBL」の実践と評価

神谷 祐介（経済学部）

12 月 20 日（水） 英語媒体の補助資料活用のための教材開発

島根 良枝（経済学部）

12 月 21日（木） 【教材開発】映像編集から“ 物語 ” を紡ぐ松本 章伸（社会学部）＜ＦＤ報告会（研修会含む）＞開催日

2017 年 4 月 2 日（日）

学部等

テーマ

法学部

「基礎演習」担当者説明会（兼 FD）

5 月 17 日（水）国際文化学研究科

大学院 FD 研究会

5 月 31 日（水）経済学部

経済学部における進路実績報告

法学部

龍谷大学法学部を取り巻く就職環境について

国際学部

2016 年度入学前教育プログラム実施報告会

6 月 17 日（土）経営学研究科「龍谷大学大学院経営学研究科での研究・教育を振り返って」「社会人になった、
2 年間」

6 月 20日（火）国際文化学研究科

An Introduction to Cassire’s Theory of Culture

6 月 21 日（水）経済学部

「英語教育における学習者オートノミー育成のための実践例」

6 月 28 日（水）社会学部

就職状況・大学生基礎力レポート・入学準備サポートプログラムについて

7 月 5 日（水）経済学部

「身体運動の熱達化に潜むダイナミクスの解明」及び「別府温泉に見る温泉利用の光と陰」

7 月 12 日（水）法学部

龍谷大学法学部を取り巻く入試環境について

7 月 19 日（水）経済学部

「Decision-making under scientific ambiguity: an empirical examination using
elicited second-order probability and choice data」及び「ネットワーク産業に関する理論研究」

7 月 19 日（水）国際文化学研究科

ランチタイムセミナー

文学部

学びの集大成科目「卒業論文」の現状と課題 －カリキュラムの体系性との関係から－

経済学部「学生を学習支援者として育てていくこと」

短期大学部

2017年度短期大学部 定員変更にともなう各学科の教育的取組や課題について

8 月 4 日（金）経営学部

合同型演習における合同報告会Ⅰ			

9 月 13 日（水）法学部

「法政入門演習」担当者説明会

10 月 2 日（月）経営学研究科「日本で活躍中の外国人従業員とインターンシップ経験者の就職の事例にみる日本社会」

10 月 4 日（水）理工学部

「大学の教育力向上、教育の質保証に向けた改革とICTの活用」にかかる他大学の事例報告

6 月 14 日（水）2017 年 7 月 26 日（水）Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

9

開催日

学部等

テーマ

10 月 11 日（水）農学部

“PBLとは何か？その学習効果と問題点 －同志社大学プロジェクト科目を事例として－”10 月 14 日（土）国際社会文化研究所
国際文化学研究科

オーストラリア学会地域研究会

10 月 15 日（日）国際社会文化研究所
『
「伝統知」
と
「近代知」
の相互作用：先住民族の自然と文化に関する伝統知を手掛かりとして』
国際文化学研究科
法学部「法政ブリッジセミナー」についての FD

実践真宗学研究科

宗教理念と社会実践の思想的接点をもとめて～実践真宗学研究科公開シンポジウム企画・開催について～経営学部

2017年度第 2 回経営学部 FD 報告会～ 2017年度プログラム科目実施報告会～

国際文化学研究科

ランチタイムセミナー／教員研究報告会

経済学部

アクティブラーニング型授業の推進と展開・課題

国際文化学科『多文化時代の宗教論入門』をめぐって－国際文化学科の宗教文化理解に向けた取り組み－

短期大学部
こども教育学科

今一度自らの授業を振り返ってみよう－カリキュラム改革ならびに入学定員増における授業の現状と課題－

12 月 13 日（水）政策学部
政策学研究科「政策実践・探求演習（海外）」成果報告会短期大学部福祉学科

学生がわくわく楽しくなるコツはこれだ！

12 月 20 日（水）

経済学部

人権研修会

2018 年 1 月 17 日（水）政策学部

地域連携型教育（CBL）プログラムのモデル化および質保証の実質化－現代のニーズに応える教育を目指して－

国際文化学部

優秀卒業論文発表会

文学部
文学研究科

「卒業論文」支援体制の構築に向けて－合同研究室と「大宮コモンズ」の展開－

理工学部『デジタルファブリケーション教育に関する京都産業大学での取り組みと狙い』

社会学部

研究倫理について

農学部「発達に課題を抱える学生達の姿」

1 月 29 日（月）経営学部

2017年度第３回経営学部 FD 報告会～合同型演習における合同報告会Ⅱ～

2 月 9 日（金）経済学研究科

大学院教育の抱える課題への対応－経済学研究科 新カリキュラム－

3 月 2 日（水）理工学部

機械システム工学科 PBL 授業の紹介

10 月 25 日（水）10 月 30 日（月）10 月～12 月に 5 回
11 月 1 日（水）11 月 29 日（水）1 月 18 日（木）1 月 24 日（水）2017年度自己応募研究プロジェクトポスター展示（研究成果報告）
開 催 期 間：2018 年 3月26日（月）～ 4月14日（土）
場

所： 深草学舎
瀬田学舎

紫英館 1 階ロビー

1 号館 1 階

エントランス

コメントシート：	各プロジェクトの研究成果をまとめたポスターの下にコメント投稿用サイトにアクセスするための

QR コードを貼付ております。ポスターを見て感じたこと・思ったこと等について、より多くの方と共有できればと思いますので、ご覧いただいた教職員、学生の方は、是非コメントをお寄せください。

学修支援・教育開発センターでは、1998 年度より、教育方法や教材等に関する研究を支援するため、「自己応募研究プロジェクト」を実施（支援開始以来、計 214 件のプロジェクトを採択）しています。
2017 年度に実施した8 件のプロジェクトの研究成果を共有するため、
深草学舎及び瀬田学舎においてポスター展示を実施いたします。

10 Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report新
大学生の学びを育む学習環境のデザイン
新しいパラダイムが拓く
アクティブ・ラーニングへの挑戦
出版年月：2014 年 4月
著者：岩崎 千晶
発行所：関西大学出版部
価格：本体 2, 000 円＋税
ページ数：402ページ
大 き さ：B 6
ISBN: 978-4-8735-4575-2

着図

国際バカロレアとこれからの大学入試改革

書

紹

介

ディープ・アクティブ・ラーニング―大学授業を深化させるために

アクティブラーニングと教授学習パラダイムの転換

出版年月：2015 年 12月
著者：福田 誠治
発行所：亜紀書房
価格：本体 2, 000 円＋税
ページ数：264ページ
大 き さ：B 6
ISBN: 978-4-7505-1460-4

出版年月：2015 年 1月
著者：松下 佳代
発行所：勁草書房
価格：本体 3, 000円＋税
ページ数：274ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-3262-5101-8

出版年月：2014 年 9月
著者：溝上 慎一
発行所：東信堂
価格：本体 2, 400 円＋税
ページ数：196ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-7989-1246-2

本書は、アクティブ・ラーニングを主軸とした大学生の能動的な学びを育むための学
習環境のデザインを構築するための入門書である。理論編では、アクティブ・ラーニン
グの背景、理念、具体的な手法、学習支援、評価方法について述べ、実践編では演習、多人数講義、ＩＣＴの活用、社会連携の視点から授業実践を紹介する。

世界はいま「コンピテンス
（知力）
」重視の
教育へと大きく変わろうとしている。その先兵である国際バカロレアと、いよいよ実施される大学入試改革の狙いに迫る教育関係者
必読の書！

ディープ・アクティブラーニングを生起するためのカリキュラム、授業、評価、学習環
境のヒントを、理論と実践に即して示す。

アクティブラーニングは今や大学教育喫緊の課題であり、すでに多くの大学で、教授の講義を一方的に「聴く」受動的授業から、学生が「書く・話す・発表する」
活動もおこなうアクティブラーニング型授業への移行が試みられている。だがその多くは蓄積された知識伝達という教授的視座に今なお縛られている。本書はアクティブラーニングの理論的整理を進めつつ、教授的視座からの学習的視座へのパラダイム転換、すなわち学生が知識だけでなく、現代的な技能・態度（能力）をも身につけ、経験を組織化して成長する、まさに学びと成長のためのアクティブラーニングの推進を力説するとともに、そのためのアクティブラーニング型授業の変革・向上を主唱する理論的・実践的な体系書である。

「学び」の質を保証する
アクティブラーニング―3 年間の全国大学調査からファシリテーションで大学が変わる：大学編
アクティブ・ラーニングにいのちを吹き込むには

アクティブラーニングとしてのＰＢＬと探求的な学習

アクティブラーニングのデザイン―東京大学の新しい教養教育

出版年月：2014 年 5月
著者：溝上 慎一
発行所：東信堂
価格：本体 2, 000円＋税
ページ数：186ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-7989-1233-2

出版年月：2016 年 3月
著者：中野 民夫／
三田地 真実発行所：ナカニシヤ出版
価格：本体 2, 200円＋税
ページ数：163ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-7795-1057-1

出版年月：2016 年 3月
著者：溝上 慎一【監修・編】
成田 秀夫【編】
発行所：東信堂
価格：本体 1, 800 円＋税
ページ数：160ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-7989-1346-9

出 版 年 月：2016 年 2 月
著者：永田 敬／林 一雅
発行所：東京大学出版会
価格：本体 2, 800 円＋税
ページ数：173ページ
大 き さ：B 6
ISBN: 978-4-1305-3087-3

教職員の協働なくして「学び」の質保証はない！教育目的はあっても教育目標がな
い。教職員間で教育目標が共有されていな
い。教員がバラバラに自分の得意分野を教えるから、学生の中で知識がつながらない。
全国調査から浮かび上がった多くの大学の現状を踏まえ、アクティブラーニングと「学び」の質保証を基軸に、旧弊な大学教育の在り方に一石を投じる。

学生に「考える」という行為をもたらすには、本当に小さな「問いかけ」でいい。参加者（学習者）中心の学びや創造の場をつくる技芸であるファシリテーションの技術・心構えと、大学教育でのそのリアルな活用法を解説する。小中学校編との姉妹本。

第１部 理論編（アクティブラーニングとしてのＰＢＬ・探究的な学習の理論；問題解決や課題探究のための情報リテラシー教育；高校での探究的な学習の展開）
第２部 事例編（マップ作りを軸としたプロジェ
クト型学習―学部横断型ジグソー学習法の可能性；
岐阜大学の医療系ＰＢＬ（Ｐｒｏｂｌｅｍ-ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ）
ブライダルをテーマにしたＰＢＬ（Ｐｒｏｊｅｃｔ-ｂａｓｅｄ
Ｌｅａｒｎｉｎｇ）
高等学校での探究型学習とアクティブラーニング
学校設定科目「探究ナビ」におけるアクティブラーニング）

新しい「学びの場」の創造。アクティブ
ラーニングを活用して東京大学教養学部が進めてきた授業改革の取り組みを、あます
ところなく紹介する。

アクティブ ･ラーニングとしての国際バカロレア「覚える君」から「考える君」へ

学生力を高めるｅポートフォリオ―成功への再始動

教育分野における
ｅポートフォリオ

ｅポートフォリオ入門―Ｍａｈａｒａでつくる

出版年月：2016 年 2月
著者：大迫 弘和
発行所：日本標準
価格：本体 900円＋税
ページ数：78ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-8208-0596-0

アクティブ・ラーニング（課題の発見と解決に向けて主体的 ･ 協働的に学ぶ学習）とは、どのような実践なのか。その一つの答えとして注目されている国 際バカロレア（IB）について、国内の第一人者が解説。

出版年月：2018 年 2月
著者：松葉 龍一・小村 道昭
発行所：東京電機大学出版局
価格：本体 2, 100 円＋税
ページ数：150ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-5016-3130-7

e ポートフォリオを導入・実践している組織が抱える悩みや失敗事例を共有し、今後の成功につなげるためのアイデアを紹介。
e ポートフォリオの基本に立ち返り、つまづ
きがちなポイントをピックアップ。各シーンにおける注意点を挙げ、現場での試行錯誤に基づく具体的なノウハウを伝授。現場の疑問に答える本音ベースのQ&Aも掲載。

出版年月：2017 年 2月
著者：日本教育工学会【監修】森本 康彦／
永田 智子／
小川 賀代／山川 修
発行所：ミネルヴァ書房
価格：本体 2, 430円＋税
ページ数：232ページ
大 き さ：A 5
ISBN: 978-4-623-07873-8

出版年月：2012 年 2月
著者：ケント，デリン／ハンド，リチャード／ブラッドベリ，
グレニス／ケント，メグ【著】
大澤 真也／中西 大輔／
吉田 光宏【共訳】
発行所：海文堂出版
価格：本体 3, 500円＋税
ページ数：239ページ
大 き さ：B 5
ISBN: 978-4-3037-3477-0

ｅポートフォリオの理論から実践、先端研究・技術まで広く網羅的に解説する。
ｅポートフォリオを活用した教師教育、新しく求められるようになった教育実践への適用と、ｅポートフォリオを活用するシステ
ム開発の現状と先端研究・技術について解説する。

オープンソースのシステム Mahara の利用方法をわかりやすく解説。ポートフォ
リオにファイルとブログを追加する方法、グループでの作業やフレンドとの交流、サイ
ト設定とポートフォリオのエクスポートなどを紹介する。

図書貸し出しのご案内

学修支援・教育開発センターでは、高等教育や FD に関する図書を購入し、教職員へ貸し出しを行っておりますので、是非ご利用ください。専任教職員につきましては、学内便での貸し出しも可能です。1. お名前、2. ご所属、3. 教員／職員の別、4. 貸出希望の書名、5, 著者名を明記の上、dche@ad.ryukoku.ac.jp までお申込ください。
詳細は、http://fd.ryukoku.ac.jp/for_teacher/siryou/ をご参照ください。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report 11