令和３年度 自己点検・評価
令和 4 年 7 月 1 日

コンセプト”仕掛ける人に、なれ”

時代を創り、新しい価値を生み出していく人材＝” VISION MAKER ” を育成することを目的として教育を行なっています。

*MIICAで育む5つの力
01 目標を立てる力 将来なりたい自分をかなえるために、今の自分が達成すべき目
標を適切に立てる力
02 自分自身を知る力 いろいろな人との人間関係の中で、自分の実力や価値観などを客観的に見る力
03 価値を生み出す力 まわりの人たちと協力しながら知識や経験を組み合わせて、新たな価値を生み出す力
04 恐れず挑戦する力 目標達成のために何をすべきか自分で考え、失敗を恐れずにトライアル&エラーする力
05 自ら知識を得る力 トライアル&エラーする中で見えてきた、自分に足りない知識を自ら積極的に獲得する力<教育の⽬標と重点>
・令和３年度の重点⽬標
⽬標①

選択授業の実施強化

2,3年⽣に対する選択授業の実施（前年度同様）に加え、3年⽣のみ参加可能な選択授業を設定することで、カリキュラムの個別最適化を図った。
◎2,3年⽣向け選択授業（ゼミナール形式）
デザイン実習／プログラミング
舞台演劇制作／

アニメーション・映像制作／

Webデザイン実習／／

イラストレーション

写真表現／

⾳楽ビジネス／

企画実践・プレゼン／ダンス制作実習／／

現代社会・近現代史

⼩論⽂・国語表現

映像演劇制作⼀般教養◎3年⽣向け選択授業（ゼミナール形式）
倫理学

⽬標②／

⼼理学

／

演劇

／

作詞法

／

ドラム&パーカッション

／

ボーカル

進路説明会の実施

・4⽉に在校⽣（2,3年⽣）及び保護者を対象とする進路説明会を⾏い、知る機会及び進路について考える機会の増加・促進を図った。また、保護者に対しての説明や、希望者は予約採⽤奨学⾦に関する説明を⾏うことで、保護者との連携を図りながら総合的に進路選択を考える機会とした。

⽬標③

クリエイティブワーク成果発表会の新設

・週に2時間⾏っている「クリエイティブワーク」という、⽣徒が⾃由に創作活動を⾏う時間にゴール設定を⾏い、より有意義に活⽤できるよう試みた。
※新型コロナウイルス感染症の蔓延に伴い、データ提出のみとなった。

<教育課程>◎カリキュラムの特⾊化と適切性
変わり続ける世界の中で、いま必要とされるのは「受験のためだけの勉強」ではなく「変わり続ける世の中に対応しうる⼒」をもつことである。
本校では、新しい時代の教育ニーズに応えるべく、⾃⼰表現し⾃ら未来を切り拓いていく⼈材となるべきカリキュラムを独⾃設定している。具体的には、⾃分の考えを他者に対して表現する

「ヒューマン・コミュニケーション学」 や、⾃分の考えた企画の実現やマネジメント、総合プロデュース⼒を培う「企画⽴案プロデュース学」、デジタルな情報発信スキル/リテラシーを培う「デジタル情報発信学」 など、”クリエイティブ”に⽣き、⾃分⾃⾝を最⼤限に表現していくためのスキルを⾝につける授業科⽬がある。
他にも、学校法⼈ ⽇本芸術学園の60余年にわたる芸術・芸能教育の強みを⽣かし、芸術表現（演技/⾳楽/ダンス/ビジュアルアーツ/伝統芸能）を多岐にわたり学習している。また、その根幹にある”教養”を、リベラルアーツや実⽤英語、メディアエンターテイメント学により学ぶ。
本校のカリキュラムの特⾊は、クリエイティブ⼈材を輩出するためのカリキュラムに特化させていることにある。

<教科指導>◎⾳楽カリキュラムの改変
1年⽣にはDTMを通じて時代に即した⾳楽制作ならびにアンサンブルの基礎を体感させてからキーボードを使⽤しての⾳の重ね⽅を学ぶ形式とした。さらに2,3年⽣では校内スタジオ設備・楽器、機材類を活⽤し、ギター、ベース、ドラム、ボーカルに細分化した選択授業と特別ワークショップを選択講義として設定。幅広い志向を持つ⽣徒の細かなニーズに対応する⼀⽅で、新しいものに触れる機会を創出した。
◎選択授業の強化と芸術祭連携
2,3年⽣の参加する選択授業はゼミナール形式を採⽤していることを踏まえ、研究成果の帰結点を年2回開催する芸術祭とし、アート作品・パフォーミングアーツのアウトプットを確実に⾏い、その評価を⾃ら受け⽌める「トライアル＆エラー」をさらに実践的なものとした。
◎伝統芸能の授業・⾏事の連携「伝統芸能＝過去における⼤ヒットエンターテイメント」と位置づけた講義「伝統芸能」を実施し、テクノロジーとライフスタイルの変化の中でも不変な「観客・顧客あってのアート、エンターテイメント」の図式を深く理解させると共に、この授業と連携した校外学習⾏事（歌舞伎、⽂楽、能楽、相撲）を組むことによってさらなる伝統芸能への理解と未来へのヒントを指導した。

<進路選択>◎受験指導の強化＜4年制⼤学＞
総合型選抜受験において特に重要となる、美術系⼤学の作品提出（ポートフォリオ）作成、⼀般⽂系⼤学における⼩論⽂・⾯接の指導を「個別指導」として⼀層強化した結果、昨年度実績校に加えより幅広い⼤学進学実績を残すことが出来た。
＜専⾨学校＞
ほとんどが⾯接中⼼であり⼊学難易度はそれほど考慮することは無いが、その分だけ卒業後の進路実績も含めた学校の実態把握事前リサーチの重要性を⽣徒に説き、ウェブサイトや請求資料の分析、オープンキャンパスへの複数回参加、講義「⽬標設定実⾏学」を通じての担任との結果やり取りと考察を細かく重ね、⼊学後の齟齬が無いようにした。
＜就職＞
⼀⼈⼀社制に代表されるように、⾼卒就職の現状は変わらず厳しいルール下にあることを事前に深く理解してもらうよう保護者と共に指導しつつ、⽂系4年制⼤学同様に⼩論⽂・⾯接の個別指導、ならびに希望職種に応じ必須となる⼀般教養と学⼒の向上指導をおこなった。結果、⽣徒が希望する職種への就職が実績となった。
◎卒業⽣の来校・式典撮影担当
進学した卒業⽣から在校⽣が受ける精神的影響には⼤きなものがあり、これが良い意味での「進学連鎖」につながる。このことを重視し、本校の卒業式・⼊学式に代表される式典のオフィシャルカメラマンとして卒業⽣（4年制⼤学 写真学科⽣）を招き、卒業⽣にとっても実践の場として有効活⽤してもらった。

※主な進路・就職先
４年制大学
・武蔵野美術大学

空間演出デザイン学科（1名）

・武蔵野美術大学

造形構想学部

クリエイティブイノベーション学科（1名）

・日本大学

芸術学部

文芸学科（1名）

・日本大学

芸術学部

音楽科

情報音楽コース（1名）

・日本大学通信教育部

法学部

法律学科（1名）

・東京造形大学

造形学部

デザイン学科（1名）

・和光大学

表現学部

総合文化学科（1名）

・目白大学

人間学部

人間福祉学科（1名）

・デジタルハリウッド大学

デジタルコミュニケーション学部

デジタルコンテンツ学科（1名）

専門学校／各種学校
・東京ダンス・俳優＆舞台芸術専門学校

俳優本科（3名）

・東京ダンス・俳優＆舞台芸術専門学校

声優専攻（1名）

・東京ダンス・俳優＆舞台芸術専門学校

声優アーティスト専攻（1名）

・HAL東京CG・デザイン・アニメ4年制学科

・日本工学院専門学校

クリエイターズカレッジ

CG映像コース（1名）
演劇スタッフ科（1名）

・アミューズメントメディア総合学院

キャラクターデザイン学科（1名）

・バンタンクリエイターアカデミー

映像編集・クリエイタークラス（1名）

・服部栄養専門学校
・ビジョナリーアーツ

調理師本科

調理ハイテクニカル経営学科（2名）

フードクリエイター学科（1名）

・NIC International College in Japan（1名）
就職
・株式会社プロテック（ITエンジニア）
・自衛官（一般曹候補生）<⽣徒の活動>・⾳楽制作ゼミ⽣の⾳楽プロダクション所属が決定し、在校中に⾳楽配信デビューを果たした。
・在校⽣の写真作品が、公益社団法⼈⽇本広告写真家協会公募展（APAアワード2022）写真作品部⾨に⼊選し、東京都写真美術館で展⽰された。

<次年度の⽬標について>・学校設⽴より6年を迎えたことに伴って、時代性・先⾒性を今⼀度確認しながらカリキュラムの⾒直しと改訂を⾏う。
・新型コロナウイルス感染症に伴い縮⼩や改変せざるを得なかった⽣徒のアウトプット機会を新たな形で創出し、外部へのアピールを含めた実践的アウトプットへと成⻑させる。