中学校道徳
読み物資料集中学校道徳
読み物資料集

平成
年

24

月

3

平成２４年３月
文部科学省

ま

え

が

き

教 育 は、 人 格 の 完 成 を 目 指 す も の で あ り、 学 校 教 育 に お い て、 自 ら を 律 し つ つ、 他 者 と 共 に 協 調 し、 他 人 を 思
いやる心や感動する心などの豊かな人間性をはぐくむことは大変重要です。
平 成 二 十 年 一 月 の 中 央 教 育 審 議 会 答 申 で は、 生 命 尊 重 の 心 の 不 十 分 さ、 自 尊 感 情 の 乏 し さ、 基 本 的 な 生 活 習 慣の 未 確 立、 規 範 意 識 の 低 下、 人 間 関 係 を 形 成 す る 力 の 低 下 な ど 子 ど も の 心 の 活 力 が 弱 っ て い る 傾 向 な ど が 指 摘 されています。
平 成 二 十 年 三 月 に 告 示 さ れ た 中 学 校 学 習 指 導 要 領 に お い て は、 こ う し た 課 題 を 踏 ま え、 道 徳 教 育 の 充 実・ 改 善を 図 っ て い ま す。 具 体 的 に は、 発 達 の 段 階 に 応 じ た 指 導 内 容 の 重 点 の 明 確 化、 生 徒 が 感 動 を 覚 え る よ う な 魅 力 的な 教 材 の 開 発 や 活 用、 道 徳 教 育 推 進 教 師 を 中 心 と し た 指 導 体 制 の 充 実、 道 徳 の 時 間 の 授 業 公 開 や 家 庭・ 地 域 社 会との共通理解・相互連携などです。
本 書 は、 新 し い 中 学 校 学 習 指 導 要 領 の 第 三 章 道 徳 を 踏 ま え、 新 設 さ れ た 内 容 項 目、 指 導 内 容 の 重 点 項 目 及 び 情
報モラルなどに関する読み物資料とその活用例を提供することとしたものです。
望 ま し い 道 徳 教 材 の あ り 方 と し て 、「 子 ど も の 興 味 ・ 関 心 ・ 共 感 を 呼 び 、 生 き る 喜 び ・ 夢 や 勇 気 を 与 え 、 人 間と し て よ り よ く 生 き る こ と の 意 味 を 深 く 考 え ら れ る も の 」、「 人 間 尊 重 の 精 神 や 生 命 に 対 す る 畏 敬 の 念 に か な い 、
子 ど も の 発 達 段 階 や 生 活 経 験 を 踏 ま え 適 切 な 内 容 ・ 表 現 と な っ て い る も の 」、「 指 導 の ね ら い で あ る 道 徳 的 価 値 が明確にとらえられ、指導過程や指導方法を工夫しやすく、道徳的実践意欲・実践力を高めるのにふさわしいもの」などが挙げられます。
道 徳 の 時 間 の 目 標 の 達 成 を 図 り、 生 徒 に 充 実 感 を も た ら す よ う な 生 き 生 き と し た 指 導 を 進 め る た め に は、 道 徳の 時 間 の 資 料 と な る 魅 力 的 な 教 材 を 多 様 に 開 発 し、 そ の 効 果 的 な 活 用 に 努 め る こ と が 重 要 で す。 各 学 校 に お い て、本書が活用され、学習指導要領の趣旨を生かした道徳の時間の一層の充実が図られることを期待します。
最後に、本書の作成に当たり、多大な御協力をいただいた協力者ほか関係の方々に、心から感謝申し上げます。

平成二十四年三月

文部科学省初等中等教育局長
布 村 幸 彦目次（ ）違うんだよ、健司 …
…………………………………

（ ）ネット将棋 …
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…
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（ ）町内会デビュー …
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読み物資料

…
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章

第（ ）言葉の向こうに …
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（ ）スイッチ…
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（ ）嵐の後に（ ）絶やしてはならない ―緒方洪庵― …
……………

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（ ）背番号…
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（ ）帰郷

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）闇の中の炎（ ）キミばあちゃんの椿（（ ）鳩が飛び立つ日 ―石井筆子― …
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（ ）仏の銀蔵 …
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）ロックンローラー

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（

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第

章

（

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読み物資料の活用例…
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）嵐の後に）言葉の向こうに …
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―緒方洪庵― …
……………

…
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）闇の中の炎）仏の銀蔵）鳩が飛び立つ日―樫野の人々―

付録 「道徳の内容」の学年段階・学校段階の一覧表）海と空）真の国際人）ロックンローラー―石井筆子―）キミばあちゃんの椿）絶やしてはならない

）帰郷

）背番号

…
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）違うんだよ、健司）スイッチ）町内会デビュー …
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（

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…
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（

12）ネット将棋 …
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（

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…
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（―嘉納治五郎― ……………………
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（

（

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8（ ）真の国際人 ―嘉納治五郎― ……………………
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（

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（ ）海と空 ―樫野の人々―

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資

料

資料名

一

覧

道徳の内容項目ページ

町内会デビュー

1 －（3）

2スイッチ

1 －（3）8

ネット将棋

1 －（3） ※12

違うんだよ、健司

2 －（3）

16

嵐の後に

2 －（3）

20

言葉の向こうに2 －（5） ※26

背番号 102 －（6）30

帰郷

2 －（6）36

3 －（1）

42

キミばあちゃんの椿

3 －（1）46

闇の中の炎

4 －（1）

52

仏の銀蔵

4 －（1）

56

4 －（2）

62

ロックンローラー4 －（8）

66

真の国際人

4 －（10）70

4 －（10）76

絶やしてはならない

鳩が飛び立つ日海と空―緒方洪庵――石井筆子――嘉納治五郎――樫野の人々―※印の資料は、情報モラルについても取り上げている。

［ 第一章 読み物資料 ］

町内 会 デ ビ ュ ー

昼下がりの通りを、パトカーがけたたましくサイレンを鳴らして走った。十分ほどして、町の広報車が来た。
「先ほど、田中町三丁目の川沿いでクマが目撃されました。外出は控えてください。」
幸いにも人に被害はなかったが、クマの出現で町中が大騒ぎになった。

そうぐう

あれから一年後、またクマの出現が予想される季節になり、町内会が公民館で開かれた。クマとの遭遇への不安を何とかしたいのだが、相手がクマでは決定的な方法があるわけではない。

「昔はこんなことはなかった。生活が変わったからかな。この間、テレビで、人間の住むところが山と直接つながったのがクマやイノシシや鹿やらが出る原因だと言っていた。」
長老の発言で、会場は妙にしんみりとなった。一呼吸の後、町内会長が立ち上がった。

「提案ですが、人間と動物との中間地帯があるといいということですので、共同作業で町と山との境の草刈

りと掃除をしてみませんか。町内全域というのはとても無理ですが、せめて昨年クマの出た川沿いのあたりだけでも。私たちにできることは私たちでしませんか。」

町内会長の提案は採択され、緊急の回覧板が回された。今度の日曜日に一斉の共同作業である。各家庭から一人が作業に参加するのが町内会の決まりだ。
「明、今度の日曜日の共同作業、中川家代表でお願いね。」

2

はし

母の言葉に、明の夕食の箸が止まった。
「ええっ、どうして僕なの。共同作業の時は、お父さんが帰ってくるじゃない。」「そうだけど、今度のはクマ対策ということで、臨時の特別作業なの。年間予定で分かっていれば、お父さんに赴任先から帰ってもらえるけど、今回はもう仕事が入っていて無理だって。」「だったら、お母さんが出れば。
」「それがねえ、パートが休めないの。何とかならないかと思ったのだけど、もうシフトが確定していて、皆さんに迷惑を掛けるわけにいかないし。
」「僕はまだ、中学生だよ。
」「もう中学生だから、大丈夫。申し訳ないけど、部活は休ませてもらってよ。ただの作業じゃなくて、クマ対策だから中学校のお役にも立つというものよ。感謝されてもいいくらいよ。
」「よくそんな理屈が出てくるよ……。知らない人の中でするの、いやだよ。」

い く ら ク マ の こ と と は い え、 大 人 に 混 じ っ て の 作 業 な ど、 ど の よ う な 雰 囲 気 か 想 像 で き な い。 浮 い て しまって居場所がなくて、おろおろしている自分の姿が目に浮かぶ。

「大丈夫よ。心配しないで。みなさん、面倒見てくださるから。明の町内会デビューね。」

家の事情を思えば仕方のないことも、理屈では分かる。だが素直にうなずけない。明は黙って台所を出た。
次の日、明は改めて母から共同作業への協力を頼まれた。
「明、日曜日の作業、お願いね。中川家代表だから、逃げられないわね。
」「逃げるって、どういうことだよ。
」
明は、思わず大きな声になった。母は肩をすくめて言った。

3

「ごめん、ごめん。気にさわったかしら。励ましとお願いのつもりだからね。」
日曜日がきた。母は相変わらずの調子である。

「さあ、ぼちぼち集合の時間よ。お昼はカレーを作っておいたから、温めて食べてね。私もパートだから、そこまで一緒に行こうよ。最初の挨拶はしてあげるから。あっ、それは過保護か。」「本気でひとごとだと思ってるだろ。
」
明は、しぶしぶ腰を上げた。
集合場所の公民館前の駐車場に行くと、明はいきなり声を掛けられた。
「おっ、中川君の息子だな、ご苦労さん。頑張ろうな。」
明は面食らって、しどろもどろの返事をした。
「ええ、はあ、そうですが……。何で分かったんですか」「同級生だよ。同級生の佐藤だよ。君は中川君とそっくりだから、すぐ分かったよ。いいなあ、君のような若い人が来てくれるのは。こっちにおいでよ。みんなに紹介するよ。」

あれよあれよという間に、明は中川家の代表だという紹介をされ、まわりを笑顔で囲まれた。

作業は、視界を妨げる立木の伐採、草刈りとゴミ拾いである。念のため、クマよけの音を鳴らしている。

どうしようかと戸惑っていると、五軒先の吉田さんのおばあさんが目に入った。鎌の使い方が堂に入っているので、つい見とれていると、「明くん。
」と、声を掛けてきた。

「草刈りなんかしたことないだろう。ほら、こんなふうにしてごらん。草を握った手元の近いところに鎌を4当てて、手前に引くように……。欲張って一度にたくさん草を握ると手をけがするから、ほどほどに……。
そうそう、なかなか手つきがいいよ。若い者は飲み込みが早いね。」

褒められると元気が出る。ザクッ、ザクッといい調子で刈る。刈り取った跡が空き地のようにはっきりするので、いかにも仕事をしている気分が高まる。思わずペースが上がる。するとまた吉田さんから声が掛かる。

「張り切りすぎるとバテるよ。一定の調子で、リズムよく出来るくらいの力加減でやると疲れないよ。
」

秋も終わりに近い季節であるが、汗が噴き出る。軍手をした手の甲で、額の汗を拭く。続けていると腰もでこぼこ痛くなってくる。腰をトントンとたたきながらふと周りを見ると、何人かの人が、刈り取った草を運んでいる。凸凹で足元が良くないところで足をとられそうになる人もいる。
「よし。
」

明は、あちこちに散らばっている切ったばかりの草や枝を集めて運び始めた。生の枝や束ねた草は思ったよりも重い。抱えて運ぶのは重労働だ。
「やあ、よく気が付いたなあ。助かるわ。」
明は、確かにこの仕事はお年寄りの仕事ではないと思った。
十二時を過ぎて、町内会長が作業終了をふれて回った。
「本日の作業は終了です。集まってください。」
再び集合した参加者に、町内会長が拡声器のマイクを持って、お礼の挨拶をした。

「どなたも、お疲れ様でした。おかげで、作業が予定通りに終了しました。これでクマが絶対に出ないというわけではありませんが、いきなりクマとぶつかる危険はずいぶん減ったと思います。今回は急なことでし5うれたが熱心に参加していただいて、嬉しく思います。初めての参加の方もおられました。これを機会にお近づきになれれば、ありがたいです。クマとの出会いはいりませんが、こういう出会いは歓迎です。」「クマみたいな者はいるぞ。
」という声も飛んだが、拍手が起きた。参加者には、大人にはビールとおつまみが、明にはパンとスポーツド
リンクが配られた。明が帰ろうとすると、佐藤さんとお年寄りたちが寄ってきた。
「明君、今日は来てくれて、ありがとう。若い人がいると作業が早いわ。」「そうそう。こっちまで元気になれるよ。中川家代表、お疲れ様。」
明は、くすぐったかったけれど、なんだか大人になったような気持ちがした。
帰宅した明は、カレーを温めて大盛りにした。いつもの母の味だと は 思 い な が ら も、 ち ょ っ と 甘 い の で は な い か と 感 じ て ソ ー ス をたっぷりかけた。
翌朝、明がいつものように玄関を出ると、吉田さんが家の前を掃いていた。いつもは頭をペコっと下げるだけの明だったが、小走りに近寄って自分から声を掛けた。
「おはようございます。
」「あら、明くん、おはよう。昨日はお疲れ様。腰が痛くならなかったかしら。
」「はい。なんとも。吉田さんこそ大丈夫ですか。」

6

ほがその日、通学の途中で、明はあちこちから声を掛けられた。朗らかな声でそれに応えながら、明は、背筋を伸ばして、大股で学校に向かった。

7

スイ ッ チ中学校で卓球をやっていた絵里は、城南高校へ進学した。城南高校は、毎年インターハイに出場する強豪校で、顧問の坂先生は県内でも有数の指導者だ。絵里がこの高校を志望したのも、坂先生に指導してもらうためだ。予想以上の練習の厳しさに負け、入部してすぐに辞めてしまった者もいたが、多くの部員たちは、先生の言う通りにやっていれば、確実に強くなるという手応えを感じていた。

絵里が二年生になった六月上旬の地区大会で、城南高校は団体優勝した。絵里も、ただ一人の二年生のレギュラーとして、その一翼を担った。六月下旬の県大会に向けて、部員一同は以前にも増して練習に熱が入り、体育館には連日遅くまで明かりがついている。部員たちは県大会に勝ってインターハイの切符を手に入れようと燃え上がっていた。

ところが、県大会を三日後に控えて、練習に入ろうとした時だった。副顧問が体育館に現れて、みんなを集めた。

「実は、坂先生が緊急入院されることになった。高熱が出ているということだ。とにかくキャプテンを中心に、最後の仕上げをして県大会に臨んで欲しいという連絡があった。」
部員たちから、悲鳴ともつかない声が上がった。
「高熱って……大丈夫なんですか。
」「坂先生はいつ戻って来られるんですか。」

部員たちは矢継ぎ早に質問を浴びせかけたが、検査をしてみないと何も分からない状況ということだった。

8

しばらくの沈黙の後、キャプテンが立ち上がった。
「みんな、ともかくいつも通りに練習をしよう。」
その言葉に返事をし、絵里も卓球台に向かったが、なぜかミスばかりだった。

県大会が始まった。城南高校はシード校なので、観客席から一回戦の様子を見ていると、どの学校のベンチにも顔見知りの監督が座っている。絵里にとって、坂先生がいない試合は初めてだ。

試合が進み、二回戦、三回戦と順当に勝っていったが、準決勝で格下と思っていた学校に負けてしまった。

「あの優勝候補の城南が負けてしまった。」と、体育館のざわめきはしばらく止まらなかった。相手校はまるで優勝でもしたかのような喜びようだった。

その日の帰り、部員たちは病院に寄った。五階の病室までのエレベーターの中でも、全員黙りこくっていた。恐る恐るドアをノックして入ると、先生は横になっていた。
「先生……、すみません。準決勝で負けました。」
キャプテンがそう言うと、辛そうにゆっくりと体を起こした坂先生は、

お えつ「そうか……。いや、一番大切な時にいてやれなかったな。すまない。三年生にもっと長くプレーさせてやりたかったのに。
」と、優しく声を掛けた。その言葉を聞いた三年生から嗚咽がもれた。
「いいから、泣くな。
」と言いながら、坂先生の目にも涙が光っていた。

三 年 生 が 引 退 し た 後 は、 絵 里 が キ ャ プ テ ン に な っ た。 普 通、 三 年 生 の 引 退 は 八 月 な の だ が、 今 年 は イ ン

9ターハイに出ないので、六月下旬に新キャプテン選出ということになってしまったのだ。絵里にとって、次のキャプテンは自分かなという予感はあったが、いざ指名されてみると急にその重圧を感じ、不安が募ってきた。
チームをまとめていけるんだろうか。チームに動揺が走っているこの時に。

キ ャ プ テ ン に な っ た 後、 期 末 試 験 が 迫 っ て い る の に、 絵 里 は ふ と 気 付 く と 卓 球 部 の こ と ば か り 考 え て いた。勉強もそこそこに、自分たちが「坂ノート」と呼んでいる部活動日誌から、昨年の新チーム発足時の練習メニューを探し、書き出してみた。それは驚くほど徹底的に基礎の見直しを図るためのメニューだった。
絵里は改めて坂先生の思いを感じた。

試験が終わり、七月には一年生、二年生だけの練習が始まった。初めは緊張感もあった。しかし、「坂ノート」のメニュー通りにやっているのに、七月も末になると、一年生から不満が出始めた。
「キャプテン、ずっとこのメニューばかりなんですか。」「基礎が大切なのは分かりますけど……。」
そう訴えてくる一年生の声に、絵里はそれを振り切るように、「いいの。これが城南の練習なんだから。」と強気で答えながらも、内心どうすれば良いのか分からなくなってきた。
そんな絵里を見て、由美がそばに寄ってきた。

「 ね え、 絵 里。 こ の ま ま で は 行 き 詰 ま る よ ね。 明 日、 二 人 で 坂 先 生 の お 見 舞 い に 行 こ う よ。 練 習 が う ま く
いってないなんて言えないけど、先生の顔を見れば元気が出るかも。」
由美の言う通りかもしれないと絵里は思った。

翌日、練習の後、二人は病院に寄った。病室のドアを開けると、そこにはライバル校の監督、田原先生が10

見舞いに来ていた。練習試合や合同合宿で、絵里も由美もよく知っている先生だ。先生たちは、高校時代から 卓 球 選 手 と し て の ラ イ バ ル だ っ た と 先 輩 に 聞 い た こ と が あ る。 二 人 は 新 チ ー ム の 様 子 を 先 生 に 報 告 し たが、心配させてはいけないと思い、本当のことは言えなかった。関係のないことばかり話して時間がどんどん過ぎていった。
「あ、こんな時間。もう帰らないと。先生、お大事に……。」
そう言って帰ろうとする二人の顔を、坂先生がのぞき込んだ。
「二人とも、何か聞いてもらいたいことがあったんじゃないのか。」
絵里がドキドキしながら口ごもっていると、横から田原先生がニヤッとして言った。
「坂先生を頼って来たんだろう。今、君たちは試されているんだよ。」
絵里は田原先生の言葉をどう受けとめてよいかわからず、坂先生の方を見た。先生もうなずいている。
「あの……先生……お大事にしてください。」
病室を出ようとした絵里と由美の後ろから、もう一度田原先生の声が飛んできた。
「君たち、試されているんだぞ。
」
廊 下 に 出 た 二 人 は、 夕 食 を 運 ぶ ワ ゴ ン と す れ 違 っ た。 絵 里 は、 田 原 先 生 の「 試 さ れているんだぞ。
」という言葉が頭から離れなかった。黙ったまま二人は病院の廊下を歩いた。玄関を出たところで絵里は突然立ち止まった。
「ねえ由美、明日から私たち、スイッチ切り替えよう！」
二人が振り返ると、病院の五階の窓が、夕日に赤く燃えていた。

11ネッ ト 将 棋
「うむむ、これは厳しいなぁ。
」
僕と敏和との将棋を横で見ている拓也がつぶやく。
と う りょう ※〉〈分かっているよ。僕の負けだと言いたいのだろ。早く投了しろってことか。そんなことが簡単にできるか。

春休みが明けて、久しぶりの学校だ。金曜日の昼休み、多目的室での将棋タイムは楽しみの一つで、腕前は僕よりは下だと思っていた敏和と、一戦交えていた。簡単に勝てると思っていたのに、僕の知っている敏和ではない。四十手ほどの指し手で、圧倒的に僕は不利な状況に追い詰められてしまった。

〈敏和のやつ、いつの間に強くなったんだ。こんな恥ずかしい負け方ができるものか。こうなれば、指し手※を遅くして時間切れで逃げよう。
〉
対局時計を使っての対戦ではないので、一手一手に考え込んでいるふりをして、た。
やっと昼休み終了のチャイムが鳴った。僕はいかにも残念そうに言った。
しゃく「いいところなのに、時間切れだな。とりあえず引き分けということにしとくか。」
敏和は嫌そうな顔もせず、手早く駒を片付けるのが、かえって癪にさわる。
教室への廊下を歩きながら、拓也が敏和に話し掛けた。
「敏和、どうした。ちょっとの間に強くなっているじゃないか。」
すると、敏和は笑いながら言った。

12※

徹底的に時間稼ぎをした。見ている和夫たちは退屈したのか、別の組の観戦に回っ※じょうせ き※「実は、インターネット将棋を始めたんだ。そこで、定跡の勉強をしたり、対局を申し込んで実戦したりして。まだまだだけど、少しは強くなったかも。時間があったら、やってみて。いろんな道場があるから。
」〈敏和のやつ、そんなことをしていたのか。〉
聞き耳を立てていた僕は、さっそく試してみることにした。

帰宅して、飛びつくようにパソコンに向かった。幾つかのサイトに当たってみて、これならまあ勝てそうだと思った中学生に対戦を申し込んだ。
「持ち時間二十分、切れたら一手三十秒」の条件で応じてくれた。

ところが、勝てるどころか、あっという間に僕の陣形は壊滅的な状態になった。これが同じ中学生の実力なのかと、情けなくなってきた。王将が詰むまでにはまだ手数はかかると思われたが、僕は完全に戦意を喪失して、これ以上やっても無駄だ、と感じた。ボロボロになった盤面を見ているのも嫌になり、僕は黙ってコンピュータ画面を閉じた。

〈どうせ顔が見えるわけでもなし、本名を名乗っているわけでもなし、相手だって本当に中学生かどうか怪しいものだ。みんなこんなものだろ。真面目にやっていられるか。〉

しかし、そうは言っても何とか勝ちたくて、土曜日と日曜日はネット上の対戦をあちこち見物し、弱そうな相手に見当をつけて勝負を申し込んだりした。そういう時は、勝つには勝つが面白くない。技量が上の相手には、やはり勝つことができず、面白くない。どっちにしても、いきなりログアウトしてやる。
〈敏和はネット将棋で強くなったと言っていたけど、本当だろうか……。
〉

週明けの月曜日、僕の隣の席で、明子の元気がない。落ち込んでいます、という沈んだ空気が身体中から出ている。思わず声を掛けた。

13※

「明子、どうした。相当へこんでいるな。」
すると、後ろの席から智子が言った。

「 無 理 な い よ、 昨 日、 ソ フ ト ボ ー ル の 地 区 大 会 で ヒ ロ イ ン に な り そ こ ね た も の。 一 点 差 で 負 け て い る 七 回

裏、ツーアウトでランナー二・三塁、一打、逆転サヨナラの大チャンス。ここで打たなくてどうする。ところが、何とも情けない見逃しの三振、ゲームセット。これでへこまずにいられますかって。ヒロインじゃなくても、せめてデッドボールで塁に出たかったよ。最後のバッターにはなりたくないもん。
『私のせいで負けました、ありがとうございました。
』なんて絶対に嫌だから……。」
僕は内心、つぶやいた。
〈それは、そうだ。そんな気分の悪いこと、言えるか。〉「なのに、監督は終わりの挨拶で、『明子は二重にいい体験をしたな。ラストバッターの経験に加え、悔しさ

紛れに、心を忘れた挨拶しかできなかった自分というものを知ったことだ。目の前の相手にお礼を言うことすらできないようでは、決して強くはなれないぞ。』だって。訳が分からないね。」
間髪入れずに、「私、今なら分かる気がする……。
」と、明子が言った。
そこへ、敏和も話に入ってきた。

「 僕 の 好 き な 将 棋 で は、 誰 も が い つ も 最 後 の バ ッ タ ー だ よ。 誰 も 代 わ っ て く れ な い し、 そ れ に『 負 け ま した。
』って、自分で言わないと対局が終わらない。」
智子が驚いたように言う。
「それって、きついでしょ。
」

14

「きつかったよ。特にネット将棋なんか、見えない相手に『お願いします。』で始まって、勝負がついたと思ったところで、自ら『負けました。
』って言う。そして、終わりには『ありがとうございました。』と挨拶

す る ん だ け ど、 こ う い う の は、 最 初、 実 感 が な か っ た な あ。 で も、 目 に は 見 え な い 相 手 と ど う 向 き 合 う かで、自分が試されてる気がしてきて、きちんと挨拶できるようになったよ。
」
静かに聞き入っている明子をよそに、智子は更に尋ねた。
「だからといって、強くなる訳じゃあないでしょ。」
こうしゅ

あくしゅ

「強くなるために、『負けました。
』って言うのじゃないと思う。心から『負けました。
』って言うことで、対局後の感想戦で検討される好手や悪手がスーッと頭に入ってきて、心にすみつく。それで、力が伸びていくのだと思う。初めての人とも仲良くなれるしね。だから、最後は『ありがとうございました。
』 っ て、 本 気 で言えるんだ。
」
智子は、敏和と明子を交互に見ている。自分に言い聞かせるように、明子が言った。

「まあ私も、試合の前と後で、『お願いします。』『ありがとうございました。
』は言っているけど、そこまで考えたことはなかったなあ。敏和くんって大人なんだ……。そうか、『負けました。』と言える試合をすればいいんだ。
」「ほぉー。明子、深いこと言うなあ。それとも、負けた言い訳かい。」※注１

投了…不利な方が負けを認め、指さずにただちに勝負が終わること。

敏和のツッコミに明子と智子は笑ったが、僕は笑えなかった。

※注２

対局時計…対戦を行う際に競技者の持ち時間や制限時間などを表示して時間管理を行うための時計。
定跡…昔から研究されてきて最善とされる、決まった指し方。

※注３

15

違う ん だ よ 、 健 司
せいかん

夏休み明け、一人の転校生がやってきた。日焼けした精悍な感じである。名前は米村健司。

健司は、僕と耕平の所属している野球部へ入ってきた。三人とも家が近いこともあって、登下校が一緒になり、共に過ごす時間が長くなっていった。
付き合ってみると、健司は何事も積極的で、はっきりとものを言う。ある日の掃除の時、耕平がほうきをバットにして振っていたら、さっそく、健司が、「早くしようや。
」と、注意する。耕平が大げさに肩をすくめたので、僕もまねて肩をすくめた。
健司は、鋭い目つきで、ちらっと僕の方を見た。
ある日、三人でショッピングセンターに出掛けた時のこと。自転車置き場がいっぱいだったが、耕平は、無理に押し込んだ。僕がどうしようかと迷っていると、耕平が、「その辺に突っ込んでおけばいいんだよ。」と、僕をせかしてさっさと行ってしまった。慌てて自転車を突っ込もうとすると、健司が言ってきた。
「おまえ、いつも耕平に合わせているけど、それでいいのか。」「別に。それが普通じゃないか。
」「そうかなあ。そんなのが友達と言えるか。」「おまえ、堅いんだよ。お互いに適当に合わせた付き合いが最高なんだよ。」

16

そう言って僕は、耕平の後を追った。

こんな調子で一年近くたった二年生の七月のことだった。ある日、健司が話し掛けてきた。
「おい、この頃耕平、変じゃないか。
」「そうだなあ。部活も休むし、授業中もよく居眠りをしているな。」「何かあったのかな。
」と、健司は心配そうに言った。
「気になるんだったら、おまえが聞けばいいじゃないか。」「聞いてみたよ。だけど、あいつ何にも言わないんだ。おまえ、幼なじみだろ。聞いてみてくれよ。」
僕も最近の耕平は少し変だと思っていたので、それとなく聞いてみた。
耕平は、一瞬、驚いたような顔をした。しかし、「いや、ちょっとな。
」と言ったきりで、何も詳しいことは言おうとしない。もうそれ以上何も聞いてはいけないのだと、その時の僕は思っていた。

何も聞けないまま、夏休みに入ってしまった。そんな折、健司から思いがけない提案があった。
「おい。耕平を誘ってＧ町に行かないか。盆踊りがすごいんだぜ。」「分かった。いいよ。
」
翌日、健司と二人で耕平の家に向かった。
「いや、僕は……、無理だ。二人だけで行ってくれ。」「なあ、そう言わずに一緒に行こうよ。
」と、押し問答をしていると、耕平のお母さんが、17

「耕平、せっかく誘ってくれているんだから、一緒に行ってきたら。」「でも、お母さんが……。
」「いいの、いいの。行ってきなさい。
」

Ｇ町に着いた三人は、健司のばあちゃんに大歓迎された。夕方、町に出ると大勢の人が踊っている。最初は見るだけだったが、僕たちも盆踊りの輪の中に入り、結構夢中になった。

踊り疲れて帰ってくると、家の中からにぎやかな声がする。何ごとだろうかと思いながら戸を開けると、二人の見知らぬおばあさんが台所に立っている。僕たちの驚いた様子を見たばあちゃんは、

あゆ「いやぁ。お節介なばあさんたちなんだよ。」と言う。

「何言ってんだ。あんたの孫と友達に、鮎を食べさせようと思って持って来たんだ。これは親切というもんだよ。
」と、三人のばあちゃんたちはいかにも楽しそうに言い合っている。

その夜、僕たちは、三人のばあちゃんと晩ご飯を一緒に食べた。おばあさんの一人は、健司のばあちゃんと幼なじみで、もう一人のおばあさんは結婚してＧ町に来たのだそうだ。そのおばあさんが、
うれ「今ではみんな家族みたいなもんじゃ。隠し事の一つもできん。」と、言って嬉しそうに笑っている。

食事の後、僕たちは庭に出た。星がきれいだった。川のせせらぎも聞こえる。頬に当たる風が心地よい。

僕たち三人は妙に無口になった。今日の三人のばあちゃんたちを思い浮かべていると、「そんなの友達と言えるか。
」という健司の言葉が、僕の中によみがえってきた。ふと耕平を見ると、沈んだ様子でうつむいている。

18

「耕平、どうしたんだ。
」と、僕が聞くと、耕平がボソッとつぶやいた。
「ばあちゃんたち、元気でいいなあ。
」「えっ。
」「実は、おばあちゃんが……。
」と、ぽつりぽつりと話し始めた。

「この頃変なんだ。……もの忘れがひどくなって、何度も同じことを言うようになったと思っていたら、この頃は家を出て行って帰って来れなくなるんだ。昼でも夜でもお構いなしでね。だから何か物音がすると、どこかに行ったんではないかと一晩中気が気でなくて……。」「そうか、そうだったのか。
」「でも時々はいつもの普通のおばあちゃんなんだ。この間……僕の顔をよく見せておくれって……。憶えておきたいって……。言うんだよ。
」
耕平の声は途切れた。黙って聞いていた健司が、うれ「耕平。ごめん。話しにくいことだったのに、この間から言え、言えって。ごめん。俺はお節介だったんだ。
」「違うんだよ、健司。お節介なんかじゃないよ。なあ、そう思うだろう。」と、耕平が僕の方を見た。

「そうだよ、お節介じゃないよ。健司が大事なことを教えてくれたと、僕は思っている。
」「俺、転校が多くて、早く友達になりたくて、ついお節介するんだよ。俺も友達ができて嬉しいよ。」「耕平、僕に何かできることがあったら言ってくれよ。」
空を見上げると、真上に夏の大三角が明るく輝いていた。

19

嵐の 後 に「ところでよ。お前んとこの明夫のことだけど、いったい今何してんだい。見たところ仕事もしてないみた
いだけど、心配でなぁ。
」「ああ、困ったもんよ。わしも女房もあいつのことには、頭を悩ましているよ。まったく何を考えてるのか……清さんとこの勇太は、日に日にたくましくなっていくっていうのによ。」「まあまあ、そう言うなって。なあ、明夫を俺の船に乗せてみんか。勇太とは、同級生だしよ。あいつも助かるだろうから。俺らの若い頃みたいによ。」「そうは言ったって、清さんに迷惑掛けるのが目に見えとるしな。」「何、水臭いこと言ってんだ、ガキの頃からの俺と信さんの仲じゃないかよ。
」
うれ

親父たちのそばで漁具の手入れをしながら、黙って聞いていた俺は、親父のお節介がまた始まったと思いつつも、内心嬉しかった。

同じ水産高校で学んだ親父たちは、卒業と同時に同じ遠洋漁船に乗っていた。若かった頃の二人は、何ヶ月も家に戻れない厳しい漁場で互いに励まし支え合い、同じ釜の飯を食って一人前になったと聞いている。

これまでの人生は、互いの存在なくしては語れないほどの仲だ。家庭を築いたのも息子を授かったのも、偶然、同じ年だった。それが、俺と明夫だ。

俺たちが高校生になった数年前、漁業の景気が悪化し始めたのをきっかけに、親父たちは遠洋漁船を下りた。それまでに貯めた金を頭金にして、親父は、小型船を手に入れ、今は、せがれの俺と近海で操業している。明夫の親父の信さんは、漁師料理を売りにした居酒屋を営み、店で使う鮮魚の仕入れに、毎朝、こうし

20

さ さい

て魚市場に顔を出す。親父たちは、今だにどんな些細なことも毎日のように語り合い相談し合っている。

明夫と俺は、親父たちと同じ水産高校の同級生だった。俺たちも子どもの頃からいつも一緒にいたし、何で も 話 し 合 え る 仲 だ っ た。 だ が、 確 か 開 店 し た 居 酒 屋 が 忙 し く な っ て き た 頃 か ら だ っ た よ う に 記 憶 し て いる。あの頃、時々遊びに行くと、明夫はいつも一人で飯を食っていた。そして、いつの頃からか、明夫は、うらや俺を避けるようになり、派手な仲間と付き合うようになっていた。いつも大勢に囲まれ楽しそうにしている

明夫が羨ましかった。置いてきぼりにされたような気分になっていた。明夫と時々顔を合わせながらも、とりとめのない話をするばかりで、それをとがめることもできないまま、今まで来てしまっていた。

その夜、夕飯を済ませた俺は、親父の了解を得てから不安を抱えながらも明夫に会いに行った。

明夫は、突然の俺の訪問に驚いた様子だったが、以前のように自分の部屋に入れてくれた。ひとしきり同級生の話題で盛り上がった後、俺は、意を決して投げかけた。
「なあ、明夫、これから何か仕事の当てでもあるのか。」「別に……。
」
明夫の表情がこわばるのが見て取れた。俺は、なるべく明るい声で言った。

「だったらよ、うちの親父が、船に乗らんかってよ。実は、俺一人じゃきつくてよ。明夫が、手伝ってくれ
ると親父も俺も助かるんだ。
」「ああ……考えとく。
」
明夫は、ぶっきらぼうな声で答えた。

水産高校を卒業したものの明夫は、就職する先が決まらず悩んでいた。だからといって親父の仕事を継ぐという選択肢は、持ち合わせてはいなかった。同級生が仕事を決めていく中、焦りながらも、しばらくは市内のコンビニやレストランで働いていた。だが、接客という仕事が性に合わないのか、あろうことか客や店21

主とけんかになって、どこも長くは続かなかった。深夜まで遊んだり、おふくろさんに金をせびったり、安定しないふらふらした生活を続けていたのだった。
俺が訪ねて数日してから、明夫が漁師見習いになることを決意したことを親父から聞いた。早速、その夜から三人での出漁が始まった。しかし、期待していた通りにばうまくはいかなかった。明夫が、少しでも怠けると即座に 親 父 の 罵 声 が 飛 ん だ。 怒 鳴 ら れ る 度 に、 明 夫 は、 船
べりのあちこちに拳を打ち付け、海に飛び込んでやるな
どと無謀な怒りを声にした。黙々と慣れた手つきで仕事をしている俺をいまいましそうな表情で見ている明夫と目が合うこともあった。明夫の働きぶりは、総じて感心できるものではなかった。親父の姿が見えないところでは特にひどかった。俺は、最初は慣れないせいもあるか
かんぱん

らと思っていたが、操業用の道具の荒っぽい扱いや、雑な甲板掃除で汚れを残したままでも平気でいる明夫の態
度が気になってきていた。明らかに俺の前では、やる気の無さを見せつけていた。俺はそれを分かっていながらも、面と向かうと何も言えなくなってしまい、仕方なくその後始末を請け負っていた。

22

ある日、そんな二人のぎくしゃくした関係に気付いていた親父が、俺に向かって言った。

「勇太、お前、明夫のことを本当に思っているなら、遠慮せずに思ったことを言ってやれ。仕事も一から丁寧に教えてやれ。上っ面だけで付き合ってるんじゃないぞ。明夫がこの先どうなってもいいのか。お前らそれでもガキの頃からの付き合いなのか。
」

親父は、俺の心の内を見抜いていた。親父の言葉が、胸に刺さった。ずっしりと重い固まりを胸に抱えたまま、出漁の時が迫ってきていた。弓なりの月がぼんやりと辺りを照らしている穏やかな晩だった。明け方

から北西の風が強まるという予報が出ていたものの漁場がそう遠くないこともあって、経験豊富な親父の決断に従った。
し ぶ き

出港してから二時間足らずで、水深百メートルほどの漁場に着いた。海風が頬を突き刺す。ずっしりと重い網を引き上げる指先が、悲鳴をあげていた。ブリッジにぶつかる波が飛沫を上げ、時折、突風が駆け抜け始めた。夜明けともいえず立ちこめた真っ黒な雲の固まりから、突然、激しく雨が降り出した。やがて波のしけ

うねりは、ブリッジを越える高さにまで達し、船体は縦横無尽に揺れた。波が高いと、胃の縁が引っ張られ血液が逆流するような気分になる。明夫にとっては、初めての時化だ。暴風に逆らいながら網を引き上げよ
せんりつ

うとしているが、体が思うように動かないようだ。明夫のおぼつかない足さばきは、今にも大きな波のうね
つかりの中に引きずり込まれそうだった。俺は、危険の大きさと一瞬の恐怖に戦慄が走った。俺は、思わず明夫の腕を掴んだ。
こんしん「明夫、何しとるっ。全身に力を入れろっ。」
俺の渾身の叫び声が、激しい雨音と共に明夫を我に返らせたようだった。
「ぐずぐずするなっ、波に飲み込まれるぞ。後は俺がやる、ブリッジに入れっ。
」

明 夫 は、 声 を 荒 げ る 俺 の 指 示 に 従 っ た。 網 の 引 き 上 げ を 終 え た 俺 は、 ず ぶ 濡 れ に な っ て 中 に 入 っ た。 明 夫

23

は、暴風雨のさなか、狭いブリッジの壁に身体のあちこちをぶつけながら何度も吐いていた。俺は、その度に、明夫の背中をさすった。
「す、すまん。かっこ悪いな、俺。
」「何、謝ってるんだ。波に飲み込まれなくてほんと良かった。初めての嵐の時は、誰でもこうなんよ。俺なんか、もっと悲惨よ。
」「勇太、お前が羨ましかったんよ。俺らは、ずっと一緒やったやろ……。」

俺にとっては、意外な言葉だった。俺は、これまで明夫の心境を考えてみようともしなかった。明夫の表面だけを見て、それ以外の何も見ようとはしてこなかった自分が悔やまれた。今、まっすぐに明夫と向き合

そう だ

わなければならない。そう思うと、俺は、驚くくらいに素直な気持ちになれた。
「明夫、今までどこで何やっとったんよ。待っとったんぞ。」「分かっとったよ……、だから、戻ってきた、ここに。」
蒼白な顔の明夫が苦笑いをしながら言った。

やがて、風雨は弱まり船の揺れは次第に小さくなっていた。操舵室から親父の野太い声が上がった。

「 お ー、 引 き 上 げ る ぞ っ。 エ ン ジ ン 全 開。 明 夫、 大 丈 夫 か。 み ん な お 前 と お ん な じ だ。 俺 も お 前 の 親 父 もな。お前らも、いっちょ前になる通り道を通らんとな。」

そう言うと、親父は、大声で笑った。俺たちは顔を見合わせて、がっちりと手を握り合った。
西の空の棚雲の切れ間のあちらこちらから、光が波間に降りてきていた。

24

25

言葉 の 向 こ う に

夜中に、はっと目が覚めた。すぐにベッドから起き出してリビングへ降り、パソコンの電源をつける。画
面の光が部屋の片隅にまぶしく広がった。

私は、ヨーロッパのあるサッカーチームのファン。特にエースストライカーのＡ選手が大好き。ちょうど今頃、向こうでやっている決勝の試合が終わったはず。ドキドキしながら試合結果が分かるサイトをクリックした。やった、勝った。Ａ選手、ゴール決めてる。
思 わ ず 声 が 出 て し ま っ た。 大 声 出 し た ら 家 族 が 起 き ち ゃ う。 そ っ と 一 人 でガッズポーズ。
うれ

みんなもう知ってるかな。いつものように日本のファンサイトにアクセスした。 画 面 に は、
「 お め で と う 」 の 文 字 が あ ふ れ て る。 み ん な 喜 ん で る。 嬉 し くて胸がいっぱいになった。私もすぐに「おめでとう」と書き込んで続けた。
〈Ａ選手やったね。ずっと不調で心配だったよ。シュートシーンが見たい。〉
すると、すぐに誰かが返事をくれた。
〈それなら、観客席で撮影してくれた人のが見られるよ。ほら、ここに。
〉〈Ａのインタビューが来てる。翻訳も付けてくれてる。感動するよ。〉
画面が言葉で埋め尽くされていく。私は夢中で教えてくれたサイトを次々に見に行った。
学校でもサッカーの話をするけど、ヨーロッパサッカーのファンは男子が多26

い。私がＡ選手をかっこいいよね、って言っても女子同士ではあんまり盛り上がらない。寂しかったけど、今は違う。ネットにアクセスすれば、ファン仲間がいっぱい。もちろん顔も知らない人たちだけど。今この瞬間、遠くの誰かが私と同じ感動を味わってる。なんか不思議、そして嬉しい。気が付くともうすぐ朝。続
きはまた今夜にしよう。

今日は部活の後のミーティングが長かった。家へ帰ると、食事を用意して待っていた母に、「ちょっと待ってて。
」と言って、パソコンに向かった。優勝後のインタビューとか、もっと詳しく読めるかな。楽しみ。
〈Ａは最低の選手。あのゴール前はファールだよ、ずるいやつ。〉
開いた画面から飛び込んできた言葉に、胸がどきっとした。なに、これ。
〈人気があるから優遇されてるんだろ。たいして才能ないのにスター気取りだからな。〉
ひどい言葉が続いてる。読み進むうちに顔がほてってくるのが分かった。

怒りでいっぱいになって夢中でキーボードに向かった。ファンサイトに悪口を書くなんて。
〈負け惜しみなんて最低。悔しかったら、そっちもゴール決めたら。〉
すると、また次々に反応があった。

〈向こうの新聞にも、Ａのプレイが荒いって、批判が出てる。お前、英語読めないだろ。
〉〈Ａのファンなんて、サッカー知らないやつばっかり。ゴールシーンしか見てないんだな。〉〈Ａは、わがまま振りがチームメイトからも嫌われてるんだよ。〉
必死で反論する私の言葉も、段々エスカレートしていく。でも絶対負けられない。
「加奈子、いい加減にしなさい。食事はどうするの。」

27

た

母の怒った声。はっと気付いて時計を見た。もう一時間も経ってる。
「加奈ちゃん、パソコンは時間を決めてやる約束よ。」
ずっと待たされていた母は不機嫌そうだ。
「ごめんごめん。ちょっと調べてたらつい長くなっちゃって。」「そうなの。なんだか恐い顔してたわよ。加奈ちゃん、こっちに顔を向けて話しなさい。」「はあい、分かりました。ちゃんと時間守ります。お母さんのご飯おいしいよね。
」
そう言いながらも、私の頭はＡ選手へのあのひどいコメントのことでいっぱいだった。
「まったく調子いいんだから。でもね、ほんとかどうか目を見れば分かるのよ。」

私は思わず顔を上げて母を見つめた。その表情がおかしかったのか、母がぷっと吹き出した。つられて私も笑った。急にお腹がすいてきちゃった。
食事の後、サイトがどうなっているか気になって、恐る恐るパソコンを開いてみた。

〈ここにＡ選手の悪口を書く人もマナー違反だけど、いちいち反応して、ひどい言葉を向けてる人、ファンとして恥ずかしいです。中傷を無視できない人はここに来ないで。〉
ええーっ。なんで私が非難されるの。Ａ選手を必死でかばってるのに。

〈Ａ選手の悪口を書かれて黙っていろって言うんですか。こんなこと書かれたら、見た人がＡ選手のことを誤解してしまうよ。
〉〈あなたのひどい言葉も見られてます。読んだ人は、Ａ選手のファンはそういう感情的な人たちだって思っ
ちゃいますよ。中傷する人たちと同じレベルで争わないで。〉
なんで私が責められるのか全然分からない。キーボードを打つ手が震えた。

28

〈だって悪いのは悪口書いてくる人でしょ。ほっとけって言うんですか。〉〈挑発に乗っちゃだめ。一緒に中傷し合ったらきりがないよ。〉

優勝を喜び合った仲間なのに。遠くのみんなとつながってるって、今朝はあんなに実感できたのに。なんだか突然真っ暗な世界に一人突き落とされたみたいだ。
もう見たくない。これで最後。と、もう一度画面を更新した。

〈まあみんな、そんなきつい言い方するなよ。ネットのコミュニケーションって難しいよな。自分もどうしたらいいかなって、悩むことよくある。失敗したなーって時も。〉〈匿名だからこそ、あなたが書いた言葉の向こうにいる人々の顔を思い浮かべてみて。〉
じ づら

えっ、顔。思わず私はもう一度読み直した。そして画面から目を離すと椅子の背にもたれて考えた。

そ う だ ……。 だ め だ な あ。 何 で 字 面 だ け に と ら わ れ て い た ん だ ろ う。 一 番 大 事 な こ と を 忘 れ て い た。 コ
ミュニケーションしているつもりだったけど。
私は立ち上がり、リビングの窓を大きく開け、思いっきり外の空気を吸った。
「加奈ちゃん。調べ物はもう終わったの。」
台所から母の声がする。
「調べ物じゃないの。すごいこと発見しちゃった。」
私は、明るい声で母に言った。

29

背番 号

ジリジリと太陽が照りつけるグラウンドは白く乾ききっている。ノックのボールが右へ左へと容赦なく飛んでくるたびに砂煙があがる。飛びついて捕球したボールを握ろうとしたが、汗で手が滑った。一瞬本塁へつかの送球が遅れた。監督の厳しい声がとんでくる。
」「しっかり掴まんかぁ。

た

僕は、甲子園に出たくてこのＳ高校を選んだ。両親は、家から近い高校を強く勧めたが、それを押し切って入学した。

そ れ か ら 一 年 余 り が 経 ち、 夏 の 県 大 会 で 惜 敗 し た 先 輩 が 引 退 し た 後、 僕 は キ ャ プ テ ン と し て 新 チ ー ム を引っ張る立場になった。チームの目標は「甲子園出場」。これは決して夢ではない。過去には何度か甲子園に

もう一本。
」

出場しているＳ高校であり、地元は野球好きの人が多い土地柄として有名で、期待も大きい。
「よし大声で監督に答えた僕の目の前に、強烈なスピードでノックのボールが迫る。その瞬間に目の中に汗がしみこんだ。ボールがぼやけて大きくなったが、必死に地面を蹴ってボールを体ごと受け止める。投げたボー
ルがキャッチャーミットにバシッとおさまった。
「ようし、終わり。
」

30

10

大 き な 声 に、 ほ っ と し た の も つ か の 間。 連 係 プ レ ー、 走 塁 練 習、 打 撃 練 習 と 息 を つ く 間 も な く 練 習 は 続
く。用意したお茶はすぐになくなり、顔や腕は塩を吹く。

こうして、夏の苦しい練習をこなしきり、新チームの力を試す秋の新人戦を迎えた。僕は、チームはかな

りの力をつけたと思っていた。しかし、一回戦、二回戦と勝ち抜いた後、準々決勝に臨んだが、強豪のＹ高校に逆転負けしてしまった。この敗退は春の甲子園出場が絶望的であるということを意味する。
翌日の練習は、暗いムードが漂っていた。
「あんなに苦しい練習をやり抜いてきたのに……。」「やっぱり俺らには、甲子園は無理ってことだ。」と言い出す者も出てきた。

走塁練習や守備練習の動きは、新人戦前と明らかに違っていた。それでも監督は三日間黙ってその様子を見ていたが、四日目の練習の後のことだった。監督は全員を集め、みんなを見回してただ一言、「お前たち、それでいいのか。
」
かんまんと言った。みんなは黙って下を向いた。僕はキャプテンとして身が縮まるような思いがした。

僕は、それからは、後始末やグラウンド整備の不備に対して、あるいは動きの緩慢さや小さなミスに、だ

れかれなく大声を出してとがめた。しかし、一向にみんなの気持ちは高まらず、僕の気持ちは我慢の限界に達していた。
「こんなんじゃ甲子園なんかとても無理。キャプテンなんかやってられんわ。
」
思わず父の前で不満を口にした。父は黙って聞いていた。
それでも、冬場の練習を何とか続けていた。

31

「集合が遅いじゃないか。
」「もっと真剣にやれよ。
」

自分のイライラをぶつけるかのように注意する僕を、次第に同級生や下級生は冷ややかな目で見るようになった。時には避けるような行動をとる者さえもある。どうすればいいのか分からなくなっていく自分がいた。

ひじ

そんな二月の寒い日。遠投練習をしていたその時、「あっ。
」

突然、右肘に鋭い痛みが走った。腕がダランとなって力が入らない。思わず肘を押さえてうずくまった。
曲げようとするとまた痛みが襲ってくる。監督は僕の様子を一目見て、「すぐに病院へ行こう。
」
と促した。
はく り

医者の言葉は無残だった。

「 右 肘 が 剥 離 骨 折 し て い る。 完 全 に 治 る ま で に は 半 年 く ら い は か か る。 そ れ ま で ボ ー ル を 投 げ て は い か んぞ。
」
僕は目の前が真っ暗になった。
「そんな……。
」

思わず口走る僕を、医者はじろっと見た。確かに肘を曲げることもできないのだから、ボールを投げるど
ころではない。これでは顔も洗えない。
のう り

電車に乗ったこともはっきりとは覚えていない。気が付いたら駅に着いていた。家への道をたどりながらさまざまなことが脳裏に断片的に浮かんでは消えた。

32

固定された僕の腕を見て、父は驚いたようだが、僕の説明を黙って聞いた。
「父さん、僕、野球をやめて勉強に専念しようか。」
ボソっと、つぶやいたとたん、「お前の野球に対する思いは、そんなもんだったのか。」と、一喝された。思わず父の顔を見ると、顔が真っ赤になっていた。こんな父を見たことがなかった。父は高校進学の時、野球より勉強をと近くの学校を勧めたはずなのに、どうしてだろうか。その晩、いろいろなことを考えていると布団に入ってもなかなか寝付けなかった。

次の日、僕は授業が終わるのを待ちかねて急いで部室に行った。いつものように着替えてグラウンドに出て、グラウンド整備、バットやボールの準備など、自分のできることをした。これまであんなに避けていた部員が心配そうに見ているのが目に入った。
そば

毎日練習に出てもバットを振ることもボールを投げることもできない。ひたすら、チームメートたちに言葉を掛け続けた。側で見ていると、グラウンドでプレーしている時には見えないことがよく見える。ポケッ

トに入れたメモ帳にさっと書きとめ、時間を見つけては、彼らに伝えた。よいプレーの時は、「ナイスバッティング。
」
「いいぞ。
」
と、大きな声で励ました。そのうち、「キャプテン、ちょっと聞いて欲しいことがあります。」「居残り練習に付き合ってくれよ。
」と、僕に言うようになってきた。

33

北 国 の 遅 い 春 が 訪 れ た 頃 に は、 チ ー ム に す っ か り 明 る さ と 元 気 が 戻 っ て き て、 ど ん ど ん 結 束 も 固 く な った。練習の最後に、僕が声を掛けて、「甲子園、行くぞ。
」と円陣を組むのが習慣になってきた。
夏の甲子園大会の県予選が近づいてきたある日、練習が少し早めに切り上げられ、集合の合図があった。
「ベンチ入りのメンバーを発表する。
」
たちばな

監督の言葉に、みんな緊張の面持ちだ。

34

」
「橘。
真 っ 先 に 名 前 を 呼 ば れ た 僕 は、 え っ と 耳 を疑った。故障者の僕が選ばれるはずはない。

だ。お前はキャプテンとしてずっと一番前に座っている僕を監督はまっすぐに見
ている。
「背番号

た。 す る と、 も う 一 度 さ ら に 大 き な 拍 手 が 起

ケ ン を 両 手 で 受 け 取 っ た 僕 は、 監 督 に 一 礼 し手に促されて立ち上がり、監督の差し出すゼッ

その時チームメートから拍手が起こった。拍よくチームを見てくれた。大会でも頼むぞ。」

10

こった。総勢八十人の拍手がぐっと胸に迫ってくる。僕は深々と頭を下げた。

はベンチにいるキャプ

35

この年、Ｓ高校は、十一年ぶりに県の頂点に立ち、甲子園出場を決めた。背番号テンだった。

10

帰郷

私は故郷のＫ町に向かった。一人暮らしの母が脳卒中で倒れ、町の病院に運ばれたと連絡が入ったからだ。

Ｆ駅で新幹線を降り、小雪のちらつく在来線ホームでなかなか来ない電車を待っていた。家路を急ぐ人たちの中で、自分のまわりだけ空気が止まっているように感じた。
やっとホームに入ってきた電車に乗り込むと、一番隅の座席に身を沈めた。

動き始めた電車の揺れを体に感じながら、目を閉じていると、朝からのことが思い出された。撮影現場に出掛けようとした時、電話が入った。詳しいことは分からなかったが、とりあえず監督にだけ事情を話して急いで東京を出てきた。

私はＫ町で生まれた。父は、私が幼い頃に亡くなり、母は女手一つで私を育てた。高校を卒業すると、俳優を目指して一人上京した。幸い劇団の研修生になることができた。演技の練習の合間には、食べるために夜昼となくアルバイトをして金を稼いだ。ようやく端役ではあるが、仕事をもらえるようになり、少しずつ映画やテレビにも出演するようになった頃には、三十も半ばを過ぎていた。今では、一人暮らしなら何とか食べられるようになっている。

そういえば、母のところへ帰ったのはいつだっただろう。母の声を聞いたのはいつだったのか。思い出せない。母は、いくつになっただろう……。
「……七十歳になるのか。
」
窓の外は暗い。小さな明かりだけがちらちらと点滅して去って行く。

36

「命に別状はないだろうか。
」
私はコートのポケットに入れた手を強く握り締めた。
ふと気が付くと、車両には数人しか乗っていない。

Ｋ駅の階段を駆け下り、雪が一段と激しく舞う中を、タクシー乗り場に急いだ。開いたドアに身を滑り込ませると、ドアがまだ締まり切らないうちに、「町立病院に急いで下さい。
」と、告げた。
私のただならぬ様子を察したのか、運転手は返事をしてちらっと私を見た。
病院に近づくと、運転手は、「正面は閉まっていますから、夜間入口に回しましょう。」と言う。礼を言ってタクシーから降りると、受付で、名前を告げて病室を聞いた。エレベーターを降りた私は、病室の前で少しためらって、ドアに手をかけた。

私の目に飛び込んできたのは、ベッドに横たわる母の姿だった。ベッドの向こうに座っていた老夫婦が同時に立ち上がった。
「母は……、どうですか。
」「大丈夫。命に別状はないそうよ。
」
ひそやかな声でおばさんは答えた。
「今はもう、落ち着いて眠っている。
」
おじさんは、私の顔を見つめて言った。
私は大きく息を吐いた。

37

「ありがとうございます。
」
私はただ、頭を下げ続けた。
「研ちゃん、かばんを置いて、お座りよ。疲れただろう。」
おばさんは、そう言って、自分の座っていた椅子を持ってきた。

「おじさん、おばさん。何から何までお世話になって本当にありがとうございました。お二人こそお疲れでしょう。今夜は僕がいますから、もう、お家で休んでください。」

老夫婦をエレベーターまで見送り、病室に戻ろうとして、廊下の明かりが落としてあるのに気が付いた。
腕時計を見ると十時を回っている。
病室に戻って改めて母の顔を見る。母の顔に苦痛はなく、寝息は穏やかだ。
翌朝、夜のうちに降った雪が一面に白い世界をつくり、朝日に
きらきらと輝いていた。
私がまどろみから目を覚ますと、母が見つめていた。
「研一。心配かけたね。
」
気丈な母の声とは思えぬ弱々しい声だった。
「何言ってるんだ。
」
私が、立ち上がろうとした時、老夫婦が入ってきた。
「研ちゃん、朝ごはん、まだだろう。
」と、言って岡持ちから皿を出した。
「 朝 ご は ん ら し く な い け ど、 チ ャ ー ハ ン だ よ。 子 ど も の 頃 好 き

38

だったよね。
」

老夫婦は、私たち親子が住み込みで働かせてもらっていた中華料理店を経営していた。

おじさんは自分たちのまかないを作る時は、私の食事も必ず作ってくれた。おじさんに、「研ちゃん、今日のまかない何にしようか。」と尋ねられると、いつも、「チャーハン。
」と、答えたものだった。

老夫婦はすでに店をたたんで年金生活を送っている。母がその店を借りて小さな居酒屋を開いた時も何かいただと力になってくれたと母は手紙で知らせてきた。その老夫婦が、私の好きであったチャーハンを朝から作って持ってきてくれた。私は、おじさんが差し出したチャーハンの皿を押し頂くように受け取った。私の胸に熱いものが流れるのを感じた。
「研一。昨日の晩、寝てないんだろう。家に帰って眠っておいで。」

母に促された。眠る気はなかったが、身の回りのものを少し持ってこようと、老夫婦と一緒にかつて親子で住んだところに向かった。

「研ちゃん。佐知子さんのことだけど、軽い後遺症が残るかもしれないとお医者さんが言っていたけど。
」「そうですか。リハビリが必要になるんですね。」
店には、おじさんの字で、〈都合によりしばらくの間休業します〉という張り紙がしてあった。母の店は、母の美味しい手料理と優しい人柄で町の人が集まっていたらしい。

母の部屋で入院生活に必要なものをまとめていると、引き出しの中に小さな包みがあった。私名義の通帳39だった。見ると私が母に送金したものがそのまま貯金されていた。また、私の芸能活動のスクラップ帳も出て き た。 何 度 も 何 度 も ペ ー ジ を め く っ た の だ ろ う。 端 が す っ か り め く れ て し ま っ て い る。 し か し、 先 ほ ど
通ってきた一階の店の方には、私の写真は、一枚もなかったように思う。

病院に戻ると、さっそく見舞い客があった。町の人で店の常連さんたちだという。私が入っていくと、「えっ、研一さんって。俳優の……。
」「おばさん、何にも言わないんだよ。なんでだよ。」

母は黙っている。それで私には、店に写真が一切ないことの理由が分かった。母は、きっと私の俳優としてのイメージを壊さないようにと思ったのだろう。私はそんな母のことを気に掛けもせず、遠く離れた都会で一人でのうのうと暮らしてきた。
見舞い客の帰った後、私は母に言った。
「母さん、東京で一緒に暮らそう。
」
母は、首を振った。
「だって、しばらくリハビリも必要なんだろう。もう遠慮しないでいいんだよ。
」「この町がいいんだよ。
」
母が、ぽつりと言った。
その言葉を聞いた老夫婦は顔を見合わせた。

「研ちゃん。私たちはまだ元気だから、私たちで良ければ、佐知子さんのリハビリや身の回りのことは手伝
うけど……。
」
おばさんは、遠慮がちに申し出た。

私は驚いた。確かに長年世話にはなったけれど、病気になった母をお願いしますとは言えるはずがなかっ

40

た。

「研ちゃん、私らだけじゃないんだよ。さっき見舞いに来た連中だって、ちょくちょくのぞくって、言ってるんだよ。
」

嫌がる母を東京に連れ帰ることは難しい。しかし、母のことは私が面倒を見なくてはいけないと思っている。母は、この町でどんな人たちとつながっているのだろう。大人になってこの町で暮らしていない私には分からない。甘えさせてもらってもいいのだろうか。
頭を上げると二人が私をじっと見つめている。その目は優しかった。
「ありがとうございます。母とゆっくり話し合ってみます。」
私は、ただこの言葉しかなかった。

ドラマの撮影のため、とりあえず一度東京に戻らなくてはならず、翌日私は駅に向かった。
「研一。
」と声を掛けられて振り向くと、中学校の同級生の雅也であった。
「お母さん、悪いんだってな。大丈夫か。」

思いがけないことだった。雅也とは、特別仲が良かったわけではない。それでも病状を尋ねてくれる。そんなぬくもりがこの町にあったのか。
来た道を引き返す電車に乗った。私は優しさに包まれていた。
窓から見える山々は雪を残しているが、やわらかい光があたっている。

41

こうあん

絶やしてはならない ―緒方洪庵―
らん

あしもり

幕末、大阪を中心に活躍した一人の蘭学者がいた。緒方洪庵である。

洪庵は、文化七年（一八一○年）、備中の国（今の岡山県）足守藩士の三男として生まれた。十六歳の時、なかてんゆうらんぽう い父が蔵屋敷の留守居役に任ぜられたのに従って、大阪で生活を始める。ほどなく洪庵は、西洋医学を専門にする蘭学者の中天游に出会い、蘭方医になる決心をした。

天游のもとで熱心に勉強し、翻訳書を読み尽くすと、天游から原書を読んで勉強をするように勧められ、
しんさい

江戸の坪井信道の塾に入門した。そこでオランダ語の原書を数十巻読み込んだ。苦労と努力の末に身に付けたオランダ語の力量は、信道の師の宇田川榛齋に認められ、榛齋の著書に書いてある薬の分量について、日てんねんとう本 の 人 々 に 分 か る よ う に 日 蘭 の 換 算 表 を つ け て も ら い た い と 頼 ま れ る ほ ど で あ っ た。 江 戸 に い る 間 に い く つかの医学書を翻訳した洪庵は、学者として名をあげていく。
その後、洪庵は長崎に蘭学修行に出掛ける。
あと

江戸時代、人々から恐れられていた病気の一つが、人から人へとうつる天然痘で、毎年のように流行し、多くの人が命を失った。たとえ命をとりとめても顔に天然痘の痕が残ったり失明したりする者もあった。そうみの頃医師たちは天然痘に一度かかると二度と発病しないことに気付き、人工的に軽い天然痘にかからせることを考えついていた。しかし、天然痘にかかった人の膿を、腕に傷を付けて接種する人痘種痘法は、それがおいめいもとで本当に天然痘になってしまうこともあり、危険を伴うものだった。
は長崎から足守に戻った洪庵は、五歳の甥と二歳の姪に天然痘予防のための人痘種痘を行った。ところが、二人の腕は腫れ、発熱してしまった。幸い甥と姪の熱は下がり、ことなきを得たが、命を第一に考える洪庵

42

は、危険を伴う人痘種痘法を村の子どもたちへ施すことはできなかった。
※

西洋の医学書を読んでいた洪庵は、ジェンナーの牛痘種痘法を知っていた。牛痘種痘法は、乳牛を飼う人
びょう

ていさい

が牛痘にかかると、その後二度と人の天然痘にかからないという発見から開発されたもので、ヨーロッパでは安全性と有効性が認められていた。洪庵は、牛痘苗が日本に入ってくるのを今か今かと待ち続けた。

か さ は ら りょうさく

嘉永二年（一八四九年）、洪庵三十九歳の時、ついに、牛痘種痘に成功したとの知らせが京都の日野鼎哉かかつみんら届いた。かねて福井藩の笠原良策が、京都の鼎哉を通じ依頼していた痘苗が長崎から届き、種痘に成功したという。
「天然痘予防の痘苗が京都に来たぞ。
」

日頃の洪庵らしくない上ずった声で、弟子の日野葛民に告げると、大和屋喜兵衛の家に向かった。これで、天然痘にかかって命をなくす者がなくなるのだと思うと洪庵の足はひとりでに速くなった。
「洪庵先生、種痘を接種する場所は私が用意いたします。」

喜兵衛は蘭学者洪庵の良き理解者であり支援者であった。喜兵衛はすぐに近所の隠居所を借りて「除痘館」
開設の準備を進めた。
これを見届け、洪庵と葛民は急ぎ京都に向かった。

「長い年月、待ち続けてきました。子どもたちを救ってやりたいのです。痘苗を分けていただけませんか。」
丁寧に頼む洪庵をじっと見つめ、良策はしばらくして口を開いた。

「実は、この痘苗は福井藩御用のものなのです……。ですが、命を救いたいという思いは誰でも同じです。
痘苗を絶やさないためにお分けします。
」「ありがとうございます。ついては、私どもは種痘のやり方が未熟です。ぜひ実地に教えていただきたいの

43

です。
」

十一月七日、霜の降りた寒い朝、大阪の洪庵のもとに、良策と鼎哉が淀川を船で下ってきた。洪庵と仲間
おごその医師たちは除痘館にうちそろって出迎えた。連れてきた一人の子どもの腕から、一人の子どもに痘苗を植

えつなぐ儀式が厳かに行われた。そしてまた次の子どもに。順々に八人の子どもに苗を植えつないだ。
四日目に、良策と鼎哉は、子どもの腕を見ると、頬をゆるませた。
「大丈夫です。種痘は成功です。
」「よし、これで多くの命が救われる。
」

洪庵とその仲間の医師たちは、希望に胸をふくらませた。ここに大阪での種痘の第一歩が始まった。
除痘館の種痘日は七日目ごとと決められた。

初めのうちは種痘に来る者があったが、間もなくぱたっと途絶えた。どうしたのかと調べてみると、種痘をすると牛になる、子どもに害があるとの風評が広がっていた。人々に効能の説明をしても、いったん立っ
た風評を覆すことは並大抵のことではなく、町の人々は耳をかさなかった。
ひ ぼう

漢方が支配していたこの頃は、西洋医学を理解する人は少数で、漢方医から、牛痘種痘法に反対する書物も出て、人命を救うために始めた種痘事業は、世間の無知と反対勢力の誹謗中傷にさらされた。しかし、洪庵は諦めなかった。洪庵は、門弟に指示して、種痘をする子どもを探させた。
「このままでは、痘苗が絶えてしまう。
」

洪庵は、自腹を切って金を出し、米や菓子と引き替えにしてまでも子どもに種痘をしていった。

「種痘によって、必ず命が救われるのだ。だから、一日に一人でもいい。痘苗を絶やしてはならない。」
洪庵の切なる願いが浸透するには時間がかかった。

しかし、毎年のように流行する天然痘に、種痘をした子どもはかからないという実績が目の前に表れてき44

て、町の人々は変わり始めた。
「先生、これで、子どもたちは救われます。」

門 弟 の 言 葉 に、 洪 庵 は 目 を 細 め て う な ず い た。 洪 庵 の 前 を「 種 痘 済 み 」 の 証 明 書 を 持 つ 親 子 連 れ が 次 々 と＊＊通っていった。
＊

なが よ せんさい

つねたみ

洪庵の設立した適塾は、日本の蘭学のメッカとなり、慶應義塾を創立した福沢諭吉、初代内務省衛生局長

として近代医学の基礎を築いた長与専齋、日本赤十字社を創設した佐野常民等々、多くの人材を輩出した。
※注ジェンナー…一七九六年、八歳の少年に牛痘を接種し、天然痘予防に成功したイギリスの医師。

45

つばき

キミ ば あ ち ゃ ん の 椿「こんにちは、キミばあちゃん。
」

裕介たちの学校では学期に一回、近くの一人暮らしの老人を訪問している。キミばあちゃんは今年七十八歳。長い間、大学で国文学を教えていたそうだ。大学の先生というと、気難しそうに思われがちだけど、とても気さくで話好きである。

「よう来てくれたね。美紀ちゃん、佐織ちゃん、順ちゃん。あれ、裕ちゃんはいないのかい。
」

訪問も三年目になって、キミばあちゃんを訪問して元気づけるというよりも、裕介たちの相談相手になってくれている。

「裕介ね。また入院したんだ。しばらくかかるらしい。昨日寄ってみたんだけど、あいつあんまり喋らなくて、黙っているのも気づまりで、せっかく行ったけど、すぐに病室を出てしまったんだ。……どうしたらいいのかなあ。
」

順平が助けを求めるようにキミばあちゃんの方を見た。キミばあちゃんもすぐに順平の気持ちを察したようだ。
「難しいなあ、順ちゃん。でも心配している順ちゃんの気持ちは裕介にも分かるよ。
」

それから四か月がたち、最後の訪問日となって、四人はそろってキミばあちゃんの家に行った。
キミばあちゃんは、みんなの顔を見るなり、すぐに裕介に調子はどうかと尋ねた。
「ここんとこはまあまあなんですけど。すぐに具合悪くなっちゃうんで……。」

46

と、裕介は寂しそうに答えた。

「裕ちゃん、一人で悩むと落ち込むよ。裕ちゃんには心配してくれる友達もいるんだからね。
」と、キミばあちゃんは、裕介の背中をポンとたたいた。美紀も佐織もそうだそうだと言うようにうなずいた。

「うん。元気になれるっていつも自分に言い聞かせているんだけど。ときどきね、……苦しくなるんだ。」「苦しくなるって。
」「ずっと一生こんな風に病院を出たり入ったりするのかな、と思うと……。
」
キミばあちゃんは、裕介の肩に手を置いて座らせ、優しい目で次の言葉を促した。

そば「親にも心配や迷惑ばかり掛けて心苦しいし、何のために生きてるのかな、生きていても仕方がないのじゃないかと思ったりすることもあるんです。」

いつもは感情をあまり表に出さない裕介の声が、震えているのに気付いた順平は、驚いて裕介の側に寄った。
「そうかい。
」
キミばあちゃんは穏やかに言うと、立ち上がった。

たんそう

隣の部屋から何冊かの本を手に戻ってくると、一冊を開いて裕介の前に置いた。そのページにはしおりがはさんであった。
く ら し げ みなと「裕介、この本は、『広瀬淡窓』と言う人のことが書いてある。七十五歳まで生きたんだけれども、とても病弱だった人なんだよ。その淡窓が二十三歳の時に倉重湊という医師に宛てた手紙と、その後のいきさつが書いてあるから読んでごらん。
」
裕介は本を手に取った。

47

「生来、多病の私ですが、今最も憂えているのは、何を目標に生きて行けばよいかということです。幼い時から勉強に励んで来たことを生かして身を立てる以外にないように思うのです。そうするなら、どこかの藩に仕官するか、都へ出て自分で塾を開くかだと思うのです。しかし、病気がちの私には務まりません。この

日田で教師となることも考えましたが、この地で儒者として成功した人はいません。私も数年来、生徒を集めて教えていますが、とても生計を立てられるほどには人は集まりません。医師になることも考えたのですが、長い修行も必要ですし、だからといって農工商売もたやすいことではありません。どうすればよいのか
悩んでいます。どうぞ解決の良い方法を教えてください。」

ところがなかなか返事が来ないので、待ちきれなくて淡窓は倉重に会いに出掛けて行った。

「確かに手紙は読んだ。趣旨はともかく、同じことをくどくど繰り返して、愚痴や恨み言ばかり並べて見苦し い。 君 の 行 く べ き 道 は た だ 一 つ し か な く 迷 い よ う が な い で は な い か。 君 の 得 意 な 分 野 で 生 き て 行 く こ とだ。教師では食えないと言うが、それはまだ真剣に教えていないからだ。私の見るところでは、まだ工夫や努 力 が 足 り な い。 不 健 康 を 理 由 に、 だ ら だ ら し た 生 活 を 送 る な ら ば、 父 母 へ の 最 大 の 不 孝 だ。 迷 う こ と な
く、ただ一筋に教師の道を進むべきである。」

倉重のこの言葉で、淡窓はこれまでの判断しかねていた気持ちを吹っ切って塾に専念することにした。

裕介は、ここまで読んで顔を上げた。キミばあちゃんが湯飲みを両手に包み込むように持ってこちらを向いている。順平は少し心配そうな顔つきで見ている。裕介は、広瀬淡窓はこの後どうしたのだろうという思
かん ぎ えん

いがわき上がって来た。そして病気はどうなったんだろうという思いも消えなかった。

『咸宜園』というのは「『み「淡窓は、江戸時代に今の大分県の日田に『咸宜園』という塾を開いたんだよ。

なよろし』という意味でね。身分にかかわらず、みんな勉強しに来なさいということなんだ。日本中から塾

48

生が集まってきたんだよ。
淡窓の病弱は治ったわけではない。いつも体中のあちこちに痛みがあって、そのために何ヶ月も寝込んだんだよ。なかなか辛抱できないような痛みも耐えて、懸命に頑張ったんだ。まあ、言ってみれば、病気をすればするほど少々の困難にはびくともしな
い精神的な強さを身に付けたんだろうね。自分だけが何でという思いもあったとは思うけど。それを何かのせいにせず、前へ進もうとしたのが広瀬淡窓なんだよ。
あれあれ、ちょっとお説教臭くなったかねえ。それなら、一つ面白いものを見せよう。淡窓のチャレンジだよ。
」
キミばあちゃんは、黒と白の丸がずらっと並んだ
コピー用紙をみんなに配った。右上に万善簿と書いてある。
「まんぜんぼ。
」
四人が一斉に声を上げた。
「 そ う、『 万 善 簿 』 と 言 っ て ね。 淡 窓 が、 今 日 か ら
一万個のよいことをしようとつけた帳面なんだ。い49

いことをした時は白丸。悪いことをした時は黒丸。たとえば、生き物を大事にしたという時は白丸。体に悪いことをした時は黒丸。毎日帳面につけて、白丸と黒丸を計算して、今日は白丸がいくつ残ったというよう死す』とある。権藤さんという塾生が亡くなったんだね。そして、『介抱不行き届につけるんだ。私が一番好きなのは、黒丸が十個も書いているところ。何をこんなに悪いことをしたのかとごんどうせい思ってみると、『権藤生き』と書いてあるんだよ。自分のところに来ている塾生が死んだからといって、これだけの黒丸を連ねているんだよ。気になって、帳面の少し前を見ると、今日は権藤生を見舞った。白丸一つ。今日は権藤生を見舞うつもりだったがいけなかった。黒丸一つと書いてあるんだよ。自分が病人なのにね。それでも、権藤さんが亡くなった時には、黒丸をいくつも連ねずにはいられなかったんだね。人柄が分かるね。
」「すごい人がいたんだね。とっても僕は広瀬淡窓とかいう人のようになれないだろうけど……。甘かったんだね。キミばあちゃん、ありがとう。」
祐介は、キミばあちゃんの手を取ってぐっと握りしめた。
「裕介、僕らも万善簿、いや、百善簿くらいやってみるか。」
美紀と佐織は、私たちもやってみようと言い出した。そして、庭を指差した。
「庭の椿がきれいだね。美しいものを美しいと思う、この気持ちに白丸一個。
」と、すまして言うと、キミばあちゃんは、窓を開けた。
「 き れ い だ ろ う。 あ の 椿。 あ れ は ね、 冬 の 寒 い 中 で も き れ い な 花 を 咲 か50

よせる。そして、椿は最後の最後まで生き切る。だから私は好きなんだよ。あんな風に生きたいと思っている、いいよ。そうそう五所平之助さんという人が詠んでいる句があってね。『生きることは一と筋がよし寒椿』
ねえ。
」

51

闇の 中 の 炎
「ああ、だめだ。
」
理沙は、描きかけのスケッチブックをビリビリと破った。

明日がコンクールに出す作品の下絵を提出する締切なのに、全然描けない。それどころか題材もアイディ
アも浮かばない。理沙は大きくため息をついた。

去年の作品は自分でも手応えがあった。先生もすごく褒めてくれて、来年は入賞を目指せるよって励ましてくれた。期待してくれてるのに。今年は出品すらできないかもしれない。

不 安 と 焦 る 気 持 ち を 打 ち 消 す よ う に、 理 沙 は 本 棚 か ら 一 冊 の 本 を 取 り 出 し た。 先 週 行 っ た 絵 画 展 で 父 に買ってもらった画集だ。パラパラとめくっていく理沙の手は、あるページで止まった。理沙の目はそのページに釘付けとなった。暗い夜の闇の中に、赤い炎が燃えている。その炎の周りを囲んで座る人々の姿が描かれた版画だった。

た ち ま ち 理 沙 の 中 に、 一 つ の イ メ ー ジ が 浮 か ん だ。 火 と、 そ れ に 引 き つ け ら れ る 人 々。 理 沙 は ス ケ ッ チ
ブックを取り出すと、一心不乱に描いていった。描ける。これならきっと。
翌日、理沙は美術部の先生に下絵を見せた。
「これは素晴らしいね。さすが庄司さんだ。」「ありがとうございます。頑張ります。
」「この絵は何を描いたものなの。テーマは何？」問われて、一瞬、理沙は言葉に詰まった。

52

うれ

「あの、えーと、去年の夏、キャンプファイヤーに行って、その時の思い出を……。
」「なるほど、そうか。これは仕上がりが楽しみだ。タイトルは？」「キャンプファイヤーの夜、です。
」

思わず口にしてしまったが、意外にいいタイトルかもしれない。理沙は嬉しくなった。頑張って作品を仕上げよう。絵の具を混ぜる理沙の心ははずんだ。
「理沙、何やってるの。
」

有紀の声に教室から窓の外を見ていた理沙はびくっとした。校庭ではサッカー部が練習を始めている。有紀はいつまでも美術室に来ない理沙を呼びに来たのだ。

作品は順調に仕上がってきている。同じ美術部の有紀も「いいね。」と楽しみにしてくれている。だから来るのが遅い理沙が気になったのだろう。締切は迫っている。

だが数日前から、筆を持つ理沙の手は止まりがちになっていた。色を作る時、キャンパスに絵筆をのせる
時、理沙の心に何度となく、ある声が聞こえてくるのだ。
これでいいのかしら。なんだか人の絵を真似してるみたい。

う う ん、 と 理 沙 は 思 わ ず 首 を 横 に 振 っ た。 別 に 全 部 真 似 し た わ け じ ゃ な い。 画 集 を 見 て い て 自 分 の ア イ

ディアが浮かんだだけ。あの作品は版画だったし、私のは油絵。タッチも構図も違う。全然印象が違う。自分の絵には別のテーマもある。
手が止まるたびに、理沙は繰り返しそう言い聞かせた。これでいいんだ。

今日は一番大事な炎のところに色を加えていくはずだった。でも、何か気が進まない。それで美術室へ行くのを何となくためらっていたのだ。

53

「有紀、私、今日はお休みする。
」
そむ「ええ、どうしたの。大事な時なのに。何か用事なの。」
驚く有紀から顔を背けるように、理沙はかばんを持って教室を駆け出していった。
「あら、もう帰ってたの。どうしたの。
」

作品の仕上げで連日帰りが遅い理沙が先に帰宅しているので、母は驚いた声を上げた。理沙は、「ちょっと。
」とあいまいな返事をして口ごもった。

「ずっと集中してたから疲れが出たのかもね。そういう時は少し休んだ方がいいわ。今日はお父さんも早いのよ。お母さんも理沙に負けずに美味しいもの作るから、期待してて。」
母の明るい声に理沙は少し笑顏になった。
家族揃った食事で、父は上機嫌だった。会話がはずんだところで理沙が口を開いた。
「ねえ、お父さん。有名な画家の作品を真似して描くのって悪いことじゃないよね。
」「なんだい、突然に。そうだね。いいなと思う作品を模写してタッチや色遣いを真似してみるのはいい練習になるよ。自分らしいスタイルを作っていくためにも必要なことだね。」「うん。それは分かってるけど……。
」
いつもと違って歯切れの悪い理沙の様子に、父も何か違うものを感じたようだ。

「 友 達 が ……、 あ の、 美 術 部 の 友 達 が コ ン ク ー ル 作 品 を 作 っ て る ん だ け ど。 別 の 作 品 か ら ヒ ン ト を も ら っ

たって、そう言ってたから。私は、ただヒントをもらっただけなんだから、いいんじゃない、って答えたんだけど。だけど、ちょっと気になったから……。」

54

「ああ、理沙も描いてるコンクールの出品作か。他の人の作品を見てアイディアが浮かぶことは誰でもあるだろうね。そのぐらい気にすることないんじゃないか。」
父の言葉に理沙はちょっとほっとした。その樣子を見て父は言葉を続けた。
「だけど、その友達は、気にしてるんだね。なんで気になるんだろうね。」「うーん。分からないけど。
」「お父さんや理沙が、構わない、って言ったら、気にならなくなるのかな。
」
理沙は黙ったまま、自分を見つめる父から目をそらした。

「その友達は、なんだか自分への言い訳を探してるように見えるな。そんな気持ちでいい作品ができるんだ
ろうか。作品はずっと残るんだよ。
」
顔を上げた理沙と目が合うと、父は優しい声で続けた。

「その友達の気持ちをもっと聞いてあげたらどうかな。本当は、その子はもう分かってるんじゃないか。自分がダメだと思ったらダメだって。
」
部屋に戻った理沙の胸に父の最後の言葉が響いた。

ずっと見ないでいたあの版画を理沙はもう一度開いて見た。暗闇に浮かびあがる赤い炎。その炎の筋が周りの人々をかすかに照らし出している。

画家はこの炎を見たんだ。闇の中で人々を照らす炎を。でも自分にはそれが見えない。この炎を見ていないから。暗闇の中で輝くこの炎を私は描くことはできない。
自分がダメと思ったらダメなんだ。

理沙はそっと画集を閉じて本棚に戻した。あの作品を完成することはできない。新しい作品を描き始めてももう締切には間に合わないだろう。でも……。
理沙はスケッチブックを取り出すと、夢中で鉛筆を走らせていった。

55

仏の 銀 蔵昔々の話です。銀蔵という高利貸しがいました。銀蔵は、生活に苦しむ農民や職人たちに金を貸しては高い利子をつけてもうけていました。
毎日、銀蔵は借金をした人の家を回っては、貸したつづ金を取り立てていました。その取り立ては厳しく、借金の証文綴りを前にして、

56「さあ、払え。今すぐ払え。
」と、小太りの体をゆすって大きな声を出すのです。そん な 銀 蔵 を 人 々 は 恐 れ、「鬼の銀蔵」と呼んでいました。
しょうぎ※注

ある日のこと、銀蔵は、取り立ての途中、茶屋に寄
ふところ

り、店先の床几に腰を下ろし、渋茶をすすりながら好いばみ、さーっと飛び去っていきました。

タっと舞い降りてきて銀蔵の団子の一つをひょいとつていました。その時、突然、一羽のカラスが、バタバれては取り立てた金の重みを確認して、ニタニタとし物の団子を食べていました。銀蔵は、時々懐に手を入

ぎ

「あっ。
」

銀 蔵 は 慌 て て 手 を 伸 ば し ま し た。 な ん と、 団 子 の 皿 の 横 に 置 い て あ っ た 証 文 の 綴 り が カ ラ ス の 足 に 絡 まり、あっという間にカラスと一緒に空に消えてしまったのです。
「あれがなくては、取り立てができない。」
銀蔵は、すぐに証文綴りを探して走り回りましたが見つかりませんでした。
その出来事はあっという間に人々に伝わりました。
数日後、銀蔵がいつものように貸した金の取り立てにまわると、「さて、銀蔵さん、私はいくらお借りしましたかな。」「銀蔵さん、この前お返ししたじゃありませんか。」「いつもの証文を見せてください。
」などと、人々は言うのでした。あまりにも多くの人にお金を貸していたので、さすがの銀蔵もそれぞれいく

ら貸したのか、正確には覚えておりません。それに証文がなければ、借金の証拠がないから取り立てはできません。
「くそっ、カラスめ。
」

銀蔵はカラスを憎み、証文綴りを必死になって探すのでした。しかし、どこを探しても証文綴りは見つか

り ま せ ん で し た。 カ ラ ス の お か げ で、 銀 蔵 の 厳 し い 取 り 立 て か ら 逃 れ ら れ る の で す か ら、 借 金 を し た 人 々は、ほっとしました。
「カラス様々ですな。
」
だいごんげん「あのカラス様は神様の使いだ。
」」「カラス大権現様。

57

と人々は、カラスをたたえ喜びました。
い

※注

さいせん

取り立てできなくなり、がっくりしている銀蔵のところに、不思議な手紙が届きました。

〈証文綴りが欲しければ、十五日亥の刻に、金現寺地蔵堂の賽銭箱に二十両入れ、地蔵堂の鈴を鳴らすこと〉と、書いてあります。
銀蔵は、「くそっ二十両か、だが、証文綴りが戻ってくれば、また取り立てができる。借金をとぼけたやつら、今に見ていろ。
」と、金貸しで貯めた二十両を賽銭箱に入れることを決めました。証文綴りが戻ると思った銀蔵は、「今日は証文はないが、今度証文を持って来るから、その時までに残りの借金をそろえておけ。びた一文まけないからな。
」と、人々にいつも以上に厳しい態度を取るようになりました。慌てたのは金を借りていた人々です。人々は証文綴りが銀蔵に戻らないよう祈るのでした。

銀蔵は手紙の通りに、二十両を賽銭箱に入れ、鈴を鳴らしました。すると、上から紙切れが落ちてきて、

いちもくさんそ の 紙 切 れ に は「 地 蔵 堂 の 裏 に 証 文 綴 り あ り 」 と 書 い て あ り ま し た。 銀 蔵 は す ぐ に 地 蔵 堂 の 裏 に 走 っ て 行
き、証文綴りを探しましたが、それらしきものは見あたりません。
「やられた。
」

叫んだ銀蔵は、へたへたと座り込みました。はっと気が付いた銀蔵は一目散に賽銭箱にとびつき、二十両を取り出そうとしましたが、取り出すことはできませんでした。
おごそ

すぐに銀蔵は寺の住職を起こし、二十両を返せと訴えました。住職が賽銭箱を開けると、銀蔵が入れたと思われる二十両がありました。住職は、厳かに言いました。

58

「確かに二十両入っています。でも、銀蔵さんが入れたという証拠がないので、返すわけにはいきません。
誰か銀蔵さんが入れたのを証言できますか。」と銀蔵に尋ねました。もちろん、そんなものはいませふ しんん。住職は、それなら銀蔵に金を渡すわけにはいかない。賽銭として、寺の普請（建築工事）に使わせてもらうと言いました。
「これは確かに俺の金だ。返せ、泥棒坊主。」と銀蔵が言うと、「 僧 を 泥 棒 呼 ば わ り し、 賽 銭 を 脅 し 取 ろ う と い う のか。この罰あたりめが。
」と 住 職 は 言 い 返 し ま し た。 さ す が に 銀 蔵 は 何 も 言 えず、がっくりと肩を落とすのでした。このことが噂になると、人々は今度は、なむ

じ ぞうだい ぼ さつ

「地蔵様の罰があたったのだ。
」」「さすがお地蔵さん、南無地蔵大菩薩。
と話し始めました。
銀蔵は、金貸しで稼いだ二十両も失い、人に貸す金もなくなりました。威勢のいい銀蔵の声は聞こえなくなりました。銀蔵の生活は苦しくなり、とうとう銀蔵

59

は、食べるものを求めて農民たちの家をまわりはじめました。さすがに人々は哀れに思い、銀蔵に米や野菜を分けてやるようになりました。
しばらくしてからのことです。あれほど銀蔵を恐れ、憎んだ人々でしたが、不思議なことに、証文綴りがない
のに、「このくらいの借金があった。
」「このくらいなら返せる。
」と、 銀 蔵 に 借 り た 金 を 返 す 者 が 現 れ て き ま し た。 銀 蔵
は、いくら証文綴りを突き付けても借金を払わなかった
人々が、一人また一人と借金を返し始めたことを不思議に思いました。銀蔵は、思い切って尋ねました。
「証文もないのに、なぜ借金を払うんだ。」
ぬすっとすると、人々は、
てんとうさま」「貧しいが、盗人にはなりたくねえ。
」「お天道様が見てござる。
と、答えるのです。
銀蔵は、それを聞いてぽかんとしました。銀蔵は腕組みをしたまま考え続けました。

「そうか、お天道様か。
」

60

と膝を打ちました。

その後、銀蔵は、手元に戻った金でほそぼそと商いを始め、以前のような金貸しをすることはありませんでしたとさ。
床几…数人掛けられる程度の横長に作った簡単な腰掛け台。

※注
1
亥の刻…午後十時頃。

※注

61

2

はと

ふで

こ

鳩が飛び立つ日 ―石井筆子―
ろく めい かん明治の初め、華やかな鹿鳴館で、訪れたドイツ人医師に『私がこれまで出会った最も魅力的な女性』と称賛された一人の女性がいました。限られた家庭の子女

ほん そう

しか教育を受けられなかった時代。フランスに留学し、華族女学校の教師として日本の女子教育に奔走していた筆子（石井筆子）です。明治三十五年（一九〇二年）、筆子らの努力で女子教育が充実しつつあったある日、筆子はもう一つの道へと進もう と し て い ま し た 。

女学校の校長室の窓から、外に広がる緑がまぶしく輝いている。明るい光が差し込む校長室の机を筆子はいつく慈しむように見つめた。日本の未来を築く女子を育てる。その筆子の夢を支えてきた学校を、今日、筆子は手放そうとしていた。
「強い人は弱い人を助けなければなりません。」
筆子の耳に、ふと、遠い日に聞いた言葉がよみがえった。

あれは、筆子が女学校の教員になったばかりの頃、ある英語講演の同時通訳をした時だ。講師はアメリカ

先住民のための学校を設立した女性。彼女の父がいつも彼女に教え聞かせていた言葉だという。困難の中で意志を貫き通した女性の姿は、自信にあふれていた。筆子はいつしか自分自身に問い掛けていた。
「私にできることは何だろうか。
」

当時、筆子は、生まれたばかりの次女の病気の看病に追われながら仕事を続けていた。三歳の長女には知62

的 障 害 が あ る こ と も 分 か っ た。 明 治 半 ば の 日 本、 知 的 障 害 の あ る 人 に は、 学 ぶ 場 所 も 働 く 場 所 も な い 時 代だった。筆子の華やかな活躍を知る世間の人々は、「かわいそうに」と筆子に同情の目を向けた。私は負けな

い、と筆子は思った。日本の将来を担う日本人女性たちを育てることが自分の仕事。筆子はきっぱりと前を見つめた。

生まれつき病弱だった次女恵子は、わずか一歳で亡くなった。その悲しみが癒されない中で生まれた三女の康子にも障害が見つかる。更に追い打ちをかけるように、筆子の仕事を理解し、支えてきた夫も、病でこの世を去った。筆子と子どもたちを残して。

筆子たちの努力で日本の女子教育は実を結びつつあった。だが、筆子の心には晴れない思いがあった。自分の娘たちはこのまま社会の片隅でひっそりと生きていくのか。

「私にお嬢さんを預けませんか。お嬢さんのような子どもたちのための学校を創って、教育を受けさせたいのです。
」

そう言ったのは、筆子の学校に講師として招かれた石井亮一だった。〈教育？〉筆子は亮一の言葉に驚いた。
母である筆子ですら、娘たちは社会の重荷なのだと思っていたのだ。
「この子たちに教育を？」不思議そうな顔の筆子に、亮一は力強く理想を語った。アメリカに留学して最先端の障害児教育を学んだ

亮一は、ふさわしい環境があれば知的障害児もその子の歩みで学び、育ち、社会で働くこともできる、と確信していたのだ。その夢に、筆子の心は踊った。
この夢を実現させたい。自分もその役に立ちたい。
とびら

亮一の歩む道を共に進もう。そう決意して、筆子は、これまで育ててきた女学校を仲間の一人に譲り渡したのだった。女学校の校長室の扉を閉め、筆子は亮一のもとへ向かった。

63

たき の がわ

亮一は、滝乃川学園を創設し、親を失くした子どもたちや障害のある子どもたちへの教育を充実させようとしていた。筆子は一教師として子どもたちに向き合い、自らも障害児教育について学んでいった。その情熱は、二人の心を強く結び付けた。筆子は亮一と結婚し、学園の充実に奔走する。ゆっくりと確かに学んでいく子どもたちのたくさんの笑顏が、日々の苦労を乗り越える大きな力を与えてくれた。

次女恵子、三女康子を病で失くした筆子の元には、長女幸子だけが残されていた。学園の子どもたちと共に成長していく幸子の姿は筆子の心の支えであった。その幸子も、入退院を繰り返した後、筆子に看取られて目を閉じた。筆子は初めて声をあげて泣いた。幸せになって欲しいと願って名付けた幸子、豊かな恵みがありますようにと名付けた恵子、そして、健康に育って欲しいと思いを込めた康子。大切な娘たちの誰一人ししゅうとして幸せにしてやれなかった。突き刺すような痛みが胸に迫った。

筆 子 は 幸 子 が 学 園 で 描 い た 絵 や 刺 繍 入 り の ハ ン カ チ を 手 に と っ た。 そ の 一 枚 に 小 さ な 鳩 が 刺 繍 さ れ て い

た。仲間たちと一緒に一針を丁寧に入れる姿が目に浮かぶ。広い世界へ飛び立つ日を迎えられなかった娘たち。ハンカチを強く握りしめ、筆子は再び強くなろうと決意した。学園の子どもたちを守り育てるのが自分の使命だ。あの子たちがいつも笑顏で暮らせるように支えていこう。苦しいことも辛いことも、子どもたちと一緒に乗り越えていこう。

大正九年（一九二〇年）の秋、筆子が学園の教育に取り組んで二十年が経ったある夜、学園で火災が発生した。大火に襲われる中、筆子たち職員は必死に子どもたちを避難させた。さらに火の中へ入って子どもを救おうとして、筆子自身も足に大きな怪我をしてしまう。この火災で、園児六人の命が失われた。火事の原
因は、一人の子どもの火遊びだった。

火 で 遊 ぶ こ と の 危 険 が 分 か ら な い 子 ど も。 火 が 目 の 前 に 迫 っ て い て も、 恐 さ が 分 か ら な い 子 ど も。 そ し64

て、 恐 さ の あ ま り、 逃 げ る こ と も で き ず 布 団 に う ず く ま っ て 死 ん で い っ た 子 ど も た ち。 自 分 が 何 も で き な
かったことに、筆子は立ちすくんだ。

社会から見放された子どもたちを守るのが自分の使命。そのために強くならなければ。そう決意してここまで歩んできた。だが、その子どもたちを目の前の危険から救ってあげられなかった。助けを求めていただ
ろうに。迫りくる火の中でどんなに苦しんだだろうか。

誰一人、守ってあげられなかった。自分の使命だなどと、なんという思い上がりだろう。

亮 一 も 同 じ 思 い だ っ た の だ ろ う か。 学 園 の 廃 止 を 決 意 し た 亮 一 に 筆 子 は 黙 っ て う な ず い た。 こ の 先、 一生、亡くなった子どもたちを思ってひっそりと生きていこう。

ところが、筆子の元に、学園の廃止を知った人々からたくさんの声が寄せられた。学園存続のために寄付金を送ってくれる人。筆子が教えた卒業生からも。筆子の故郷からも。

励ましの手紙を読む筆子の眼前に故郷の海が広がった。少女だった頃、切り立つような坂道を一気に駆け

下 り る と、 突 然 視 界 が 開 け、 青 い 海 が 筆 子 を 受 け 止 め る よ う に 広 が っ て い た。 入 り 組 ん だ 湾 に 重 な り あ う

島々の深い緑の中から、一羽の鳥の影が水面を低くかすめ、やがて青くどこまでも広がる大空へと、高く、遠く飛び立っていった。
助けられなかった子どもたちの声が聞こえる。〈せんせい。〉と呼ぶ声がする。

私には子どもたちの声が聞こえる、と筆子はつぶやいた。自分は強かったのではない。あの声に助けられていたのだ。その声に応えよう。応えなければならない。私が、私たちが、この社会の中にあの子たちの居場所を創るのだ。もう一度、そして、何度でも。

筆 子 は、 亮 一 と 共 に 学 園 を 再 開 し た。 学 校 で 学 び、 社 会 で 働 く。 そ の 可 能 性 が 全 て の 人 に 開 か れ た 社 会へ。筆子の歩みは、最後まで止まることがなかった。

65

ロッ ク ン ロ ー ラ ー「浩美、ついにビッグスターが来るぞ。
」
商店街の会合から帰ってきた父が叫ぶように言った。
「えっ。ビッグスターって誰。とりあえずサインもらいに行こう。」「そうじゃなくて、大型スーパーの全国チェーンの『ビッグスター』だよ。あれがついに隣町にできるらしい。今日はその話で持ちきりだったよ。お客がそっちにばっかり買い物に行ってしまったら、この銀転商店街の運命はどうなるんだ。
」「まあ……私も行くねえ。でも、うちの商売には関係ないでしょ。そば屋なんだからさ。」「全くお前は何も分かってないな。最近の大型スーパーってやつは、『複合施設』って言って、専門店がいっぱい入ってるんだよ。俺はチェーン店のそば屋も絶対入ると見た。そこでついでに食べて行こうということになるからな。うちは味もいいし、こまめに出前もするんだけど、一回来てもらわないことにはなあ。」「ははは。三代続いたうちの店も、父さんの代でついにおしまいかあ。」「そうなったら、お前の学費は誰が出すんだよ。ギターなんかいじってないで、店手伝え。そば屋の跡継ぎに音楽はいらないよ。出前だ出前。まずクリーニング屋と本屋。」

とんだとばっちりだ。私は跡継ぎになるなんて、一度も言ったことはないし、趣味でバンドやるくらいいいじゃない。自分の家の手伝いでは一銭にもならないのだが、大学の高い学費を出してもらっていることを思えば、出前要員として使われるのは仕方なかった。

まずクリーニング屋の裏口から「そば屋でーす。」と声を掛けた。奥からおばあさんが現れた。クリーニン

66

グ屋の仕事はおじさん夫婦がやっているのだが、おばあさんは八十歳過ぎても、奥でそろばんをはじいて会計を一手に引き受けている。

「浩美ちゃん、いつもすまないねえ。本当なら店に食べに行きたいんだけど足が弱くてさ。」「いやいや。そば屋は出前やってなんぼですから。」「なんとかスターが来るらしいね。便利にはなるかもしれないけど、近くに商店街もないと車が運転できな
い年寄りは困るよ。なんとか商店街を元気にする案はないもんかねえ。」「あ、私、まだ本屋に出前しないといけないので、失礼します。」「本屋といえば、あそこの潤ちゃんは昔インテリだったから、いい案があるかも……。」

おばあさんの話は延々と続きそうだったので、私はバイクに飛び乗った。よく考えてみると、本当にこの町は大学生とお年寄りばかりだ。商店街の元気なおじさんたちも、あと何年かしたら「お年寄り」の仲間かもしれない。
「本屋の潤ちゃん」も六十いくつか。
「こんにちは。そば屋でーす。
」「おう。ヒロか。父さんからビッグスターのこと、聞いたか。」「女子大生つかまえて『ヒロ』はやめてくださいよ。しかも今日はどこ行ってもその話ばっかりだし。でももう、しょうがないでしょ。決まっちゃったものは。時代の……。」「これだから平成の若いもんはダメ。すぐ『時代の流れには逆らえない』とか言うんだよ。昭和の若いもん
は……まあ俺たちのことだけどな、時代にもっと関心をもってたよ。」「 そ う い え ば、 ク リ ー ニ ン グ 屋 の お ば あ さ ん が『 潤 ち ゃ ん は 昔 イ ン テ リ だ っ た か ら 』 ど う と か 言 っ て た な
あ。ところで、インテリってどういう意味なの。」「はあああ、情けない。ちゃんと大学に行ってるのか。 勉強しないやつは『大学生』って言えないよ。……

67

おこ

そ う だ。 大 学 生 が い る じ ゃ な い か。 ヒ ロ、 友 達 集 め ろ。 町 興 し だ。 ナ イ ス ア イ デ ィ ア が 浮 か ん だ ぞ。 よ ー
し、俺も久々に仲間集めて……やるかあ。」「えーっ。
『仲間集めて』ってどういうこと。しかもなんで私が。」
雲をつかむような話だと思ったが、私はまず、バンドの友達に相談した。

「たしか、うちの大学に地域興しのサークルがあったぞ。でもどこに聞いたらいいのかな。」「学生課に聞いてみたら分かるんじゃないか。」

学生課に聞いてみると、大学も地域に貢献する活動を推進していることや、そのためのサークルがあることも分かり、サークルの代表者に会って話をすることができた。

潤ちゃんと相談の結果、第一回の会合は、土曜日の夜に本屋で行うことになった。大学生は私とバンド仲間、サークルの人たちの合計六人だ。サークルの一人が言った。

「ここの本屋さんよく来るんだ。大きなチェーン店と違って、ここのおじさん、本の情報なら何を聞いても答えてくれるから。ものすごく物知りだよ。」

私は父さんが「チェーン店と違ってうちはこまめに出前をする。」と言っていたことを思い出した。

二階のドアを開けると、全員六十歳過ぎと思われる「潤ちゃんの仲間」が十人近く集まっている。何だか知らないけど、迫力のある人たちだ。
「平成の若いもん」と「昭和の若いもん」は自己紹介をし、早速商店街を活気づけるための話合いを始めた。壁には潤ちゃんが毛筆で「テーマ・共存」と書いた半紙が貼ってあるのはいいとして、もう一枚の「生涯ロックンローラー」と書いた半紙は、今回のことと関係あるのだろうか。

話 合 い の 結 果、 ま ず は 大 学 生 に も っ と 商 店 街 を 知 っ て も ら お う と い う こ と で、 い ろ い ろ な ア イ デ ィ ア が 出た。 話 を 聞 い て い た 私 も、 段 々 楽 し く な っ て、 他 の 友 達 に も 声 を 掛 け て み よ う と 思 っ た。 格 安 で チ ラ シ を68

刷ってくれることになった文房具屋のおばさんに、潤ちゃんが「チラシの真ん中は、メインイベントの紹介をどーんと頼むわ。
」と言った。
「メインイベントって。
」
けげんな顔をする私に、潤ちゃんがにやっと笑った。

「名付けて『銀転商店街ロックフェスティバル』。ヒロたちのバンドと俺たちのバンドの勝負だな。大学にはこぶし他のバンドもあるだろう。みんなで集まって勝負しようや。お子様バンドには負けんぞ。なあ、みんな。」
潤ちゃんの仲間がそれに応えて「オー」と一斉に拳を突き上げた。
「おじさんたち、元気ですね。
」「あたりまえよ。ロックンローラーはいつだって元気だよ。一回目はきっかけづくりだけど、ビッグスターとの共存を目指すには、もっと壮大なアイディアが必要なんだ。ヒロ、ロックフェスティバルに来て、みん

ながみんな自分の目当てのバンドの演奏だけを見て帰るわけではないだろう。そしてたまたまその会場で聞いたバンドのファンになってしまうこともあるんだよ。ビッグスターのファンを、銀転商店街のファンにもできるってことだ。
」「なるほど。そういうことなんですね。
」「いやいや。まあ、そば屋の四代目もなかなかの行動力だ。ここからの頑張りによっては、銀転商店街のロックンローラー仲間と認めてやってもいいな。
」「銀転商店街四代目か。悪くないね。みんなで集まると、いいアイディアが出るね。よし。
」
そう言って立ち上がった私に、潤ちゃんはにこっと笑ってうなずいた。

69

か

のう

じ

ご

ろう

真の国際人 ―嘉納治五郎―
東京オリンピック開催が決定した直後、ベルリンで嘉納治五郎は語った。

「私が生んだオリンピック・ムーブメントは、ついに実を結ぶことができた。従来のオリンピックは欧米だけで開催され、オリンピックの本当の意義を発揮できなかったが、次回の第十二回大会は東京で行うことになった。これによってオリンピックが真に世界的なものとなる。同時に日本の真の姿を外国に知らせることができるので、二重の意味で愉快である。」

嘉納七十五歳、国際オリンピック委員会（ＩＯＣ）の委員に就任してから、はや二十五年が経っていた。

二十五年前の明治四十二年（一九○九年）、東京高等師範学校の校長をしていた嘉納に、突然、駐日フランス大使が会見を申し込んできた。用件は、ＩＯＣ委員になって欲しいということだった。

フランスのクーベルタンは同志と共にＩＯＣを組織し、古代オリンピックゆかりの地アテネで一八九六年
ちゅうち ょに第一回オリンピック大会を開催していた。国際オリンピック委員会は、欧米の委員で組織されており、アジアからの委員は一人もいなかった。嘉納はこの申し出を躊躇することなく受け入れた。アジア初のＩＯＣ
委員の誕生だった。

次の年、嘉納のもとにクーベルタンから、二年後に行われる第五回ストックホルム大会参加の勧誘が届けられた。

「古代オリンピックがギリシャ民族の精神性を築いたように、近代オリンピックは世界各国民の思想感情を融和し、世界の文明と平和を助くるものだ。また勝敗を超越して、相互に交流を深め、親善関係を深めるこ70

とができる。
」
そう考えて、嘉納は、参加を決意した。

ところが、代表選手を送ろうにも、選考会の組織も何もなかった。そこで嘉納は、選手の派遣と国民体育の振興の二つをねらいとして、さまざまな苦労の末、新たに「大日本体育協会」を立ち上げた。それが日本で初めて創られた体育団体だった。

初めてのオリンピックへの派遣選手はわずか二名であったが、参加を重ねるにつれて人数も増え、入賞やメダルを獲得する数も増し、次第に日本国民の間にオリンピックに対する理解も広がっていった。

そこへ、東京市会がオリンピック開催要望を決議した。昭和十五年（一九四○年）の第十二回オリンピッ

クを東京で開催したいというのだ。この時嘉納はすでに七十一歳になっていたが、ＩＯＣ委員としてオリン
ピック招致活動に動き始めた。

嘉納は、ＩＯＣ総会で、東京開催の場合の組織、競技場、経費について説明したり、日本のスポーツ写真集を配布して招致活動を行った。また、船での長旅をものともせず、世界を飛び回り、各国のＩＯＣ委員と個別に面談するなど、東京への招致を目指して奮闘を続けた。しかし、日本開催を反対するＩＯＣ委員は実に多かった。

「ヨーロッパから日本に行くには、船でアフリカ、インド洋を経て日本に行くか、北米回りの航路か、またはシベリア鉄道でソ連を横断して日本に入るかのいずれかのコースだ。いずれにしても二十日間近くもかかる。費用もかかりすぎる。
」と言うのだ。それに対して、嘉納は決然として言った。

「そのような遠距離から、日本は明治四十五年（一九一二年）以来、毎大会多くの選手を派遣しています。

ヨーロッパの選手が日本に集まることで、オリンピックが欧米のものから世界のものになるのではありませ71りゅう ちょうんか。
」

実に流暢な英語での反論であった。相手の論理を自分の論理に引き寄せたのである。相手の力に逆らわずして勝つという柔道の理念そのものだった。そして、オリンピックの東京開催が決まった。

嘉納には、オリンピックを真に世界的な文化にするべきだという強い思いがあった。それは、講道館柔道に よ っ て 形 成 さ れ た 武 道 的 精 神 と オ リ ン ピ ッ ク 精 神 を 融 合 さ せ る と い う 考 え で あ っ た。 嘉 納 の 武 道 的 精 神

は、身体と共に心を練り、そこで得たものを社会に応用していくことを目指すものであった。オリンピック

精 神 は、 ス ポ ー ツ を 通 し て 心 身 を 向 上 さ せ、 さ ら に は 文 化・ 国 籍 な ど 様 々 な 差 異 を 越 え、 友 情、 連 帯 感、

フェアプレーの精神を持って理解し合うことで、平和でよりよい世界の実現に貢献するものである、とクー

ベ ル タ ン が 提 唱 し て い る。 嘉 納 は、 こ れ こ そ ま さ に、 自 分 が 抱 く 理 念 と 同 じ で あ り、 二 つ の 精 神 の 融 合 によって、オリンピックが真の世界の文化になると確信した。

み かげ

嘉納は、これまでの自分の柔道の道、教育者としての道、ＩＯＣ委員としての道を、静かに振り返った。
まん えん、 兵 庫 県 御 影 の 酒 造 業 の 三 男 に 生 ま れ、 十 二 歳 で 東 京 に 移 り、 明 治 六 年
嘉 納 は 万 延 元 年（ 一 八 六 ○ 年 ）（一八七三年）、育英義塾の寄宿舎に入った。明治維新からまだ日も浅く、武術で鍛えた者が幅をきかせてい

か ん しゃくた。生来負けず嫌いの嘉納は、学問では誰にも負けなかったが、小柄で虚弱な身体であったため、腕力でも勝ちたいと思って柔術の道場に通い始めた。

熱心に稽古を続けていくうちに、体が強健になり、また、癇癪もちで容易に激するたちであった自分に自い な り

制心がついてきたことに気付いた。嘉納は、柔術は相当の工夫をすれば、心と体の教育の手段に有効であるという確信を得た。そして、二十一歳の時、これまでの柔術を改良して、北稲荷町永昌寺において講道館柔道を創始したのだった。

72

東 京 大 学 を 卒 業 し て、 学 習 院 や 熊 本 第 五 高 等 学 校 に 勤 め た 嘉 納 は、 積 極 的 に 柔 道 を 取 り 入 れ て い っ た。

三十三歳で東京高等師範学校の校長になると、青少年の体を強くするのはもちろんのこと精神的な向上を図るのは、体育・スポーツだと考え、生徒に陸上大運動会・長距離走・水泳実習などを行わせた。そして、柔道 部 や 剣 道 部 な ど と と も に、 ロ ー ン テ ニ ス 部、 フ ッ ト ボ ー ル 部、 ベ ー ス ボ ー ル 部、 ラ グ ビ ー 部 な ど 西 洋 ス
ポーツも課外運動部に取り入れた。
おご

青 少 年 に 柔 道 や 長 距 離 走、 水 泳 実 習 な ど の 体 育 を 行 わ せ る こ と は、 体 を 強 く さ せ る だ け で は な く、 常 に正々堂々とし、公正公平に身を処し、驕りたかぶらない精神を向上させることができると嘉納は考えた。これこそ伝統的な武道に流れている精神だ。多くの卒業生たちがこの精神を全国各地に広げていった。

あん ど

嘉納は、オリンピックの東京開催を勝ち取って安堵の思いで、会場となったホテルのロビーに出てきた。走り寄ってき
めんもくやくじょた記者に満面の笑みを見せ、大きくうな＊

ずいた。そこには嘉納の面目躍如たるも＊のがあった。
＊

氷川丸船上の嘉納治五郎（右端）

73

ささ

嘉納の半生を捧げたといってもよい第十二回東京オ
リンピックは、幻のオリンピックとなった。嘉納が亡くなって二ヶ月後、戦時色が濃くなる中、日本は大会開催を返上した。
日本が再びオリンピック開催に名乗りを上げたのは、戦後のことであった。
ひ かわ

その折に、誘致のためのスピーチをしたのは、カイ
り ん じゅう

かずしげ

ロからの帰途、氷川丸の船上で帰らぬ人となった嘉納治五郎の臨終に立ち会った平沢和重だった。平沢はこんな演説をした。小学校六年生の国語の教科書を右手に高くかざして。
「日本では、小学校の教科書にも、オリンピックの精神が説かれています。日本の子どもたちは、その目でＥａｓｔ（極東）と呼びま

オリンピックを見ることを、どれほど待ち望んでいるでしょう。日本をＦａｒす が、 ジ ェ ッ ト 機 が 飛 ぶ 今 で は、 も は や Ｆ ａ ｒ（ 遠い）ではありません。遠いのは国同士、人同士の理解です。西洋に咲いたオリンピックという花を東洋でも咲かせていただきたいのです。
」
会場は万雷の拍手に包まれた。ここに嘉納の心は受74

け継がれた。

昭和三十九年（一九六四年）十月十日、真っ青な空に白い輪がくるりくるりと五つ描かれ五輪となり、ギリシャを発ち各国をリレーした聖火が、聖火台に点火され、勢いよく燃え上がった。アジアで最初となった

念願の東京オリンピックの開催である。日本選手は赤のブレザーに白のスカート・白のズボン、日章旗を先

頭 に 堂 々 の 入 場 行 進 を し た。 そ し て、 柔 道 が オ リ ン ピ ッ ク 史 上 初 め て 正 式 種 目 と な っ た。 嘉 納 治 五 郎 没 後
二十六年後のことである。

75

かし

の

海と 空 ― 樫 野 の 人 々 ―「助かった。
」
せん か

救援機の車輪がテヘラン空港の滑走路を離れた瞬間、私は「ああ、やっと戦禍のテヘランを離れることができた」と実感した。周りを見ると家族連れの多くは抱き合って泣いている。

昭和六十年（一九八五年）三月、イラン・イラク戦争のさなか、イラン在留の日本人たちは、テヘランから脱出しようとしていた。しかし、テヘラン空港に乗り入れていた各国の航空機は自国民を優先するため、日本人の搭乗の余地はなかった。私を含め日本人の全てが不安と焦りの中にいた。その緊迫した状況の中で救いの手が差しのべられた。トルコ政府が取り残された日本人救援のために飛行機を出してくれたのだ。こうして私を含めた二一六人が無事脱出できた。危機一髪だった。

なぜトルコ政府が救援機を出してくれたのか。なぜトルコだったのか。この疑問を持ったまま、二十年近くも経ったある日、偶然、「イランからの脱出～日本人を救出したトルコ航空～」というシンポジウムがあることを知った。私は次の日曜日、予定を変更して、電車を乗り継いでＭ市へ出掛けた。

シンポジウムでは、トルコ政府が、飛行機を出してくれた背景に、トルコ人が親日的であることが強調されていた。そして、トルコ人が親日的になった第一の理由として、エルトゥールル号の遭難者を救助した樫
野の人々の話があることを知った。

しかし、親日的であるということだけで、あの危険な状況の中で、自国の国民よりも優先して日本人の救
てんまつ

出に当たれるものだろうか。シンポジウムを聞いても、私の疑問は完全には解消しなかった。どうしても樫

野に行ってみなければ、エルトゥールル号遭難の顛末を知らなければならないと思った。

76

和歌山県串本の向かいの大島に樫野はある。今では、巡航船ではな
く橋が架かり車が行き交う。私が妻と一緒にトルコ記念館を訪れたのは春の暖かい日だった。
展示室は思ったよりもこじんまりしていて、エルトゥールル号の説
明、写真や手紙などをじっくりと見て歩いた。しかし、まだ私は納得できず、いささか失望の思いで展示室を出ようとしたところ、出口のところに、分厚いファイルが置いてあることに気付いた。手に取ってお き あまねつづみ る と、『 難 事 取 扱 ニ 係 ル 日 記 』 と 記 さ れ て い る。 当 時 の 大 島 村 村 長の沖周がエルトゥールル号遭難の経緯と事故処理について書き 綴ったものだった。ページをめくってみると、旧字体と片仮名を使ったもの
で、読みやすいとは言えなかったが、何か分かるかもしれないと思い日記を読み始めた。
しばらく読みふけり、ふと目を上げた時、館長が声を掛けてきた。
「ずいぶんと熱心にごらんになっていますね。」「最初は商船だと思っていたのですね。軍艦だと知って驚いたでしょうね。救助活動としかるべきところへの連絡、事故処理等すごいですね。」

館長は、何かの研究かと尋ねてきたので、私は、イランからの脱出と、シンポジウムのことを話した。
「そうですか。大変な思いをなさったのですね。」「でも、まだ何だか分からないのです。なぜトルコの救援機が危険を冒してまで日本人を救出してくれたの
か。
」

77

うなず

館長は、私の言葉に頷いた。

「私も、沖日記を読みました。そうした公的な記録と共に、エルトゥールル号遭難時の樫野地区の様子を伝える話もあります。おじいさんやおばあさんから直接、トルコ人救出の話が伝わっているのです。
」

あれは、明治二十三年（一八九○年）九月十六日夜のことでした。この大島は串本に近い大島区、中部ののみ

須江区、そして東部の樫野区の三つの地区からなっていました。その東部の先に樫野崎灯台というのがあります。話はその灯台から始まったのです。

樫 野 崎 灯 台 の 入 り 口 の 戸 が 激 し く た た か れ た 時、 時 計 は 夜 の 十 時 半 を 指 し て い ま し た。 当 直 の乃 美 さ ん

が、扉を開けると暴風雨の中から一人の外国人が倒れこんできました。乃美さんはびしょ濡れの外国人を抱
たきざわ

きかかえて中に入れ、明かりの下でみると、服はあちこちが裂け、顔も手足も傷だらけでした。急いで同僚の瀧沢さんを呼びました。二人の灯台職員に外国人は、身振り手振りでさかんに何かを訴えます。瀧沢さん

はその様子から、海難事故であると分かりました。それで、奥の部屋から万国信号ブックを持ってきてページを繰りながら尋ねました。
「どこの国ですか。
」

その男は、しっかりと赤地に三日月と星の国旗を指差しました。それはトルコの国旗でした。

瀧沢さんは、用務員を樫野地区の区長のもとに走らせるとともに、自身はその男の手当をし始めました。
そうこうするうちに、次々と助けを求めるトルコ人たちが灯台にやってきました。

他方、トルコ船の遭難の知らせを受けた樫野の人々は、急いで灯台下の断崖に向かいました。恐怖と疲労のあまり口も聞けないトルコ人を、樫野の人々は、両側から支え、歩けない者は背負い、灯台と樫野の村に運び込んだのです。

78ゆ か た樫野の人々は、村の家々から浴衣を集めて、トルコ人の濡れた衣服と取り替えさせました。でも、なかな

か冷えた体の震えは止まりません。樫野の人々は、一晩中、手や足、背中と体中をこすって温め続けたそうです。
朝までに六十九人のトルコ人が救助されました。

困ったのは、食料でした。樫野地区の人たちは海に出て漁をしていたのですが、この年、漁獲量が減っていましたし、米の値段も上がっていました。だから蓄えた食料もほとんど無かったと言ってよいと思うのです。
ところが、樫野の人々は、トルコの人たちにありったけの食料を提供しました。
「これでサツマイモは全部だな。
」「ああ、畑には何にも残っとらん。
」
その時、一人の長老が穏やかに、しかし力強く言いました。

「トルコの方は大勢いなさる。畑のものだけでは足りんから、みんなの家のニワトリをさばくことになるが。
……みんな、ええな。
」
即座に、赤銅色に日焼けした男が太い声で答えました。

「当たり前じゃ。いざという時のために飼っとるニワトリじゃ。わしらもトルコの方も一緒じゃ。食べてもらおうや。
」「そうや、そうや。元気にお国へ帰ってもらいたいからなあ。」
非常用のニワトリを差し出すことに、誰一人たりとも難色を示すものはいません。
「樫田さん、コックの腕のみせどころや。頼むで。」「いやあ、この年で、お役に立てるとは。おかあちゃんたちも手伝うてや。
」

79

わん

樫田さんは、以前に灯台に勤めていた英国人のところでコックをしていたことがあり、専ら調理を引き受けました。ニワトリを追いかけ捕まえる人、サツマイモを洗う人、火をおこす人、椀を運ぶ人、樫野の人々の心づくしの洋食がたっぷりとふるまわれ、負傷者は元気を回復していきました。

この後、樫野地区の畑には、一個のサツマイモも無く、家に一羽のニワトリも無かったということです。

エルトゥールル号は、トルコ皇帝の命を受けて、答礼として明治天皇に親書と勲章を贈呈するためにやっ

ひ えい

こんごう

て来ていました。無事任務を果たした特使オスマン・パシャ一行を乗せたエルトゥールル号が樫野崎灯台下で遭難したのです。樫野の海から生還した六十九人は、明治政府の計らいにより軍艦「比叡」と「金剛」によ っ て、 無 事 ト ル コ に 送 り 届 け ら れ ま した。しかし、大多数の乗員は故郷へ帰ることはかなわず、水平線の見える樫野崎の丘に手厚く埋葬されたのです。
トルコ記念館を出た妻と私は、海を右手に見ながら樫野の丘に続く小道をたどった。
「百年以上も前だったのねえ。
」「そうだったんだなあ。
」
私 の 脳 裏 に は、 イ ラ ン か ら の 脱 出 の こと、先日のシンポジウムのことなどが脈絡もなく浮かんでいた。

80

故 国 を 遠 く 離 れ た 異 境 の 地 で、 し か も 荒 れ 狂 う 嵐 の 海 で、 生 死 を 分 か つ 危 機 に 遭 遇 し た ト ル コ の 人 た ちと、テヘランの空港で空爆の危機に瀕した私たち日本人とを重ね合わせてみた。

私たちは国際的規模の相互扶助によって助けられたことは確かだ。樫野の人々は、ただ危険にさらされた

人々を、誰かれの別なく助けたかったに違いない。その心があったからこそ、百年の時代を経ても色あせる

ことなくトルコの人々の中に、親日感情が生き続けているということであろう。トルコが救援機を出してくれたのも、危機に瀕した人々をただ助けたいと思ったからに違いない。私は長年の疑問が氷解して行くような気がした。
私は、樫野の海を見た。
「海と空」
それが水平線で一つになっていた。

81

［ 第二章 読み物資料の活用例 ］

１～２年）○ ザクッ、ザクッと草を刈っている明はどんな気持ちだったのだろ・嫌だった気持ちがなくなった。

う。
ねらい二十九頁）を活用し、自主自律について考えさせることができる。

■「 心 の ノ ー ト 」 の「 自 分 の こ と は 自 分 で 決 め た い 」（二十六～

・中川家の代表だもんな。あいさつもちゃんとしなくては。

・これからは自分でいいと思ったことはどんどんやろう。

・いつまでも子どもじゃないんだ。もう中学生なんだ。

ただろう。

○ 背筋を伸ばして大股で学校へ向かった明はどんなことを思ってい・草を刈っているより、こっちをしてあげたほうがいい。

・年寄りには大変そうだ。

・力のいる仕事は、若い僕にできることだ。

◎ 明はどう考えて「よし。
」と草や木を集めて運び始めたのだろう。

・ほめられてやる気が出た。

・いい気分。

資料の特質

育てる。

自主的に考えて自分を律して生きていこうとする道徳的実践意欲を町内会デビュー（１ ― ⑶一二⑴ 資料の生かし方
本資料の道徳的論点は、他律の状態から、自主的に判断し自律的に行動しようと変化したところにある。はじめ母に言われていやいや町内会の作業に参加した明が、作業の中でお年寄りにはきつい作業を、自ら進んでしようとするところを中心として生徒に考えさせることが大切である。
⑵ 資料の概要
町内会の草刈り作業に家庭の代表として参加して欲しいと母親から頼まれた明は仕方なく参加する。町内会の人に教えられながら草刈り作業をしていくうちに、お年寄りには重労働である仕事があるの人々に、中川家の代表として受け入れられる。自分も少し大人にただろう。
」の代わりに「いつもの母の味のカレーがちょっと甘い・「背筋を伸ばして大股で学校に向かった明はどんなことを思ってい四 指導上の留意点及び工夫

なったような気がし、母のカレーが甘いと感じる。翌日から自ら進と感じたのはなぜか。
」と聞くこともできる。

ことに気付き、自ら進んで作業をする。そのことによって、町内会

んで町の人々とかかわろうとする。

黙って台所を出て行った明は、どんなことを考えていただろう。

三 展開例
○

・家の事情は分かるけど嫌だ。
・知らない人の中で、浮いてしまうのが心配だ。
・部活動も休まなければならないし、どうにかならないのか。
・お母さんの頼みだし、仕方ないか。

84

資料の特質的実践意欲を育てる。

２～３年）

自主的に考え、自律の精神を重んじ、誠実に実行しようとする道徳

ねらい

スイッチ（１ ― ⑶一二⑴ 資料の生かし方
中 学 生 の 時 期 は、 干 渉 さ れ ず に 自 分 の 力 で 物 事 を や り た い と い・ライバル校は監督がいるのに、自分たちだけでやれるのか。

一年生からの不満の声に、「いいの、これが城南の練習なんだか

・試合中に困った時にどうすればいいのだ。
○

ら。
」と答える絵里はどんな気持ちだったのだろう。

・坂先生のノートのとおりにやっているのにどうしてだろう。

・坂先生がいたらこんなことにはならないのに。

・坂先生のいない部活をまとめるのはやはり無理だ。

◎ 「スイッチ切り替えよう！」と言う絵里は、どんなことを考えたる。本資料は、指導者不在により、頼る者がいないことに不安を抱・自分で考えて練習メニューも作り直してみよう。

・坂先生に頼っていてはだめだ。自分たちで何とかしよう。

のだろう。

く主人公の姿を通して、顧問の先生への依存心に気付かされる。ラ・頼ってばかりで自分たちで考えなかった。

う気持ちが高まるが、困難に直面した時には他人に依存しがちであイバル校の監督の「試されているんだぞ。
」という言葉をきっかけ

・先生に言われた通りにするだけでなく、自分たちでもっと進んでる。

・本資料は、あくまでも自律ということを考えさせることが大切であ

四 指導上の留意点及び工夫

二十九頁）を活用し、「自律」について考える。

■「 心 の ノ ー ト 」 の「 自 分 の こ と は 自 分 で 決 め た い 」（二十六～

やろうとしなければ。

に、依存心を乗り越え、自主的に考えて行動しようと切り替えていくところを中心に生徒に考えさせたい。
⑵ 資料の概要
主人公の絵里は、全面的に頼っていた顧問の坂先生が入院で不在の 中、 卓 球 部 の キ ャ プ テ ン に 選 ば れ る。
「坂ノート」を頼りに練習メニューを組むが一年生から不満の声が出る。悩んだ絵里は、由美と共に病院を訪れる。何も話せずに帰ろうとした時、見舞いに来ていたライバル校の監督の「君たち、試されているんだぞ。
」の言葉
で、自主的、自律的精神の大切さに気付き、スイッチを切り替える。

県大会で、一回戦の様子を観客席から見ている絵里は、どんなこ

三 展開例
○

とを思っていただろう。
・坂先生がいない試合は不安だ。

85

ねらい

ネット将棋（
一

―⑶

～

年）

・負けを認めたくない。
・敏和に負けられるか。

・なぜ、敏和がこんなに強くなっているのか。

○ どう考えて、僕はネット将棋でいきなりログアウトしたのだろうか。

・相手が誰だか分からないし、また自分が誰かも知られていないか

・相手が弱くても強くても面白くないから。

らまあいいか。

方では、自由の意味をはき違え、自分の行為が自分や他人にどのよ

敏 和 の ツ ッ コ ミ に 明 子 と 智 子 は 笑 っ た が、 僕 が 笑 え な か っ た の・こんなので敏和が強くなったなんてほんとか。
◎

は、どんなことを考えているからだろう。

・ネットで相手が見えないからととんでもないことをしていたのだ。

・勝ち負けでなく相手と誠実に対戦する姿勢が大切なんだ。

・負けから学ぶということなんだ。

てしまう僕の人間的な不誠実さが道徳的な論点となっている。誠実・相手が目の前にいるかどうかにかかわらず、いつでも誰にでも相手の立場を考えることが必要なんだ。

■「心のノート」の「中学生だもの 自分がすることは結果まで深く考える」（二十八～二十九頁）を活用したい。

の「自ら『負けました。』」「目には見えない相手とどう向き合うかと結び付きやすいが、こうした機器を有益に活用するためには、他

・ネット社会における匿名性は、ややもすると無責任で攻撃的な言動

四 指導上の留意点及び工夫

で、自分が試されてる気がして」という言葉を聞いて、三人が笑い一手一手に考え込んでいるふりをして、徹底的に時間稼ぎをしてとがなければならないことを深く考えさせたい。

人の立場や結果に対する責任を熟慮した上で誠実に実行していくこ

実 に 振 る 舞 っ て い る。 そ う し た 折、 智 子 や 明 子 と 話 し て い る 敏 和

的 に、 僕 は ネ ッ ト 将 棋 を 楽 し め ず、 気 分 や 感 情 に 支 配 さ れ て 不 誠

誠 実 な 態 度 で ネ ッ ト 将 棋 を 楽 し み、 実 力 を 伸 ば す 敏 和 と は 対 照⑵ 資料の概要とは、真心を持って他者に接する生き方である。

本資料は、その自主性自律性を無視し、一方的に試合を中断させ方の自主性自律性が不可欠のゲームである。

対局者の一方が自分の負けを宣言することで終局となる。対局者双スポーツには勝敗を宣告するレフェリーがいるが、将棋や囲碁は

うな結果をもたらすかを深く考えられない面も見られる。

中学生の時期は、自主的に考え、行動ができるようになるが、一⑴ 資料の生かし方

資料の特質

誠実に実行し、その結果に責任をもとうとする道徳的判断力を培う。

3

合う中で、僕は一人笑えなかった。

○

三 展開例

二

2

いる僕はどんなことを考えているのだろう。

86

1

―⑶

～

年）

○ 「いや、ちょっとな。
」と耕平に言われた僕は、どうしてそれ以上・聞いてはいけないことなのかな。

聞かなかったのだろう。
ねらい

違うんだよ、健司（一・あまりたいしたことはないだろう。

・耕平が言わないのなら、別にいいか。

◎ 夏の大三角を見ながら僕はどんなことを思っているだろう。

・健司のおかげで本当の友達というものが分かった。

・ 適 当 な 関 係 で い い と 思 っ て い た 自 分 は、 耕 平 に と っ て も 健 司 に・本当の友達っていいなあ。

とっても本当の友達ではなかった。

を極端に恐れ、互いに友達であることを常に確認しようとする。しシ ョ ッ ピ ン グ セ ン タ ー で、 健 司 に「 そ ん な の が 友 達 と 言 え ると、再度問いを深めるとよい。

・「 本 当 の 友 達 」 と い う 発 言 が 出 た 時 に は、「本当の友達とは何か」するなどの工夫をするとよい。

・板書は、三人のそれぞれに対する思いが一目で分かるように、図示

いように注意する。

健司については、現実離れした「良い子」というイメージで読まな・僕、耕平、健司の人物設定をはっきりさせておく必要がある。特に四 指導上の留意点及び工夫（五十二～五十五頁）を活用し、「友情」について考える。

■「心のノート」の「太陽みたいにきらきら輝く生涯のたからもの」・思うことを言える間柄っていいなあ。

様子を見て、三人は、友達とは本来どうあるべきかを知る。

びに行こうと誘う。そこで出会った健司の祖母とその友達の会話や活が乱れがちになった耕平を心配して、健司は三人で親戚の家に遊せていることに対して「そんなのが友達と言えるか。
」と言う。生僕のクラスに転校してきた健司は、僕が耕平に対して適当に合わ⑵ 資料の概要

を育てることの大切さを自覚させる。

手の成長を心から願って互いに励まし合い、忠告し合える信頼関係

せて同調している場合も多い。本当の友達とは何かを考えさせ、相かし、いったん得た友達を失うことを避けるために、表面だけ合わ

いたいという気持ちが強くなる。また、集団の中で一人になること

中学生になると、悩みや喜びなどを同世代の友達に理解してもら⑴ 資料の生かし方

資料の特質

合おうとする道徳的実践意欲を育てる。

友情の尊さを理解し、友達を心から信頼して互いに励まし合い高め2か。」と言われた僕は、どう思っただろう。

・堅いことを言うなよ。

・別に普通じゃないか。

○

三 展開例

二

1

・適当に合わせておいた方が気楽でいいんだよ。

87

2

―⑶

～ 年）

○ 「 ぐ ず ぐ ず す る な っ、 波 に 飲 み 込 ま れ る ぞ。 後 は 俺 が や る、 ブ・明夫を死なせられない。

リッジに入れっ。
」と言った勇太はどんな思いだったのか。
ねらい

嵐の後に（
一

・俺が守らなければ。
・夢中だった。

○ 「待っとったんぞ。
」と言うと明夫が「分かっとったよ……、だから、戻ってきた、ここに。
」と言う。この言葉を聞いた時、勇太・ずっと心配していた自分の気持ちは通じていた。

はどんなことを思ったのだろう。

と言われる。本資料は、嵐という異常な事態に遭遇して心の中を打・自分がきちんと向き合えば良かったんだ。

◎ 顔を見合わせて、がっちりと手を握り合った勇太は、どんなことを思っているのだろう。

・俺は本当の友達で在れた。

あ・仲の良かった頃の二人に戻ったな。

生の頃から明夫が派手な仲間とつきあうようになっていく。水産高

親 父 に「 上 っ 面 だ け で 付 き 合 っ て る ん じ ゃ な い ぞ。
」と言われて、勇太はどんなふうに受け止めたのだろう。

える一つの方法である。

と手を握り合った」時の明夫の気持ちを問うことも、友情を深く考・本来は、主人公の勇太で発問するが、「顔を見合わせて、がっちり

四 指導上の留意点及び工夫（五十二～五十五頁）を活用し、「友情」について考える。

■「心のノート」の「太陽みたいにきらきら輝く生涯のたからもの」・親父たちのように助け合って一緒に船に乗れる。

ぞ。」と二人の友情が確かなものとなる。

か け と な っ て、 明 夫 が 心 の 内 を 打 ち 明 け、 勇 太 も「 待 っ と っ た ん

険 と 恐 怖 の 中 で、 勇 太 が 危 険 を 顧 み ず 明 夫 を 助 け る。 こ れ が き っぶりはいい加減でやる気が見えなかった。ある日、嵐に襲われ、危分の船に乗せようとする。漁師見習いとして船に乗った明夫の仕事

校を出てから定職につかないままの明夫を心配して勇太の親父が自子どもの頃から何でも話し合える仲だった勇太と明夫だが、高校⑵ 資料の概要

おいてもそのような願望があることを考えさせることが必要である。

ち明け合う二人であるが、特別な時や場面だけでなく、日常の中に今の子どもたちの友人関係は、表面的で非常にもろい状態である⑴ 資料の生かし方

資料の特質

合い、高め合おうとする道徳的実践意欲を育てる。

友情の尊さを理解して心から信頼できる友達をもち、互いに励まし

3・上っ面で嵐の海を一緒に乗り越えられると思うのか。

・浅い友達関係を見抜かれた。

○

三 展開例

二

2

・いざとなったら命をかけて助け合え。

88

2

―⑸

～

年）

2

た自分に気付く。
三 展開例○ 必死で反論する私の言葉がだんだんエスカレートするのはなぜだろう。

・ファンとして A 選手の悪口を言われっぱなしにできないから。

・ファンサイトに悪口を書くのは許せないから。

・売り言葉に買い言葉で、相手が見えない匿名だから書きやすい。

○ 「中傷する人たちと同じレベルで争わないで。
」という書き込みをも増え、関心のあるサイトを見付けて、ネットでの交流を楽しんだ

・負けてたまるか。

・悪いのは悪口を書いてくる方だ。

見て、私はどんなことを思っているだろう。

り、情報交換したりする経験をもつ生徒も出てくる。様々な情報を・私は悪くない。

◎ 画面から目を離して椅子の背にもたれた私は、どんなことを考えていただろう。

い れ ば 誰 も が 経 験 す る よ う な 出 来 事 で あ る。 自 分 の 発 す る 言 葉 の・直接会って話している時よりも神経を使わなくてはならないのだ。

・ネットのコミュニケーションって難しい。

・読む人の気持ちをまったく考えていなかった。

先 に、 そ れ を 受 け 取 る「 顔 を 持 っ た 他 者 」 が い る と 想 像 す る こ とではなく、道徳の主題（内容項目）をきちんと押さえる。

・いわゆるインターネット使用上のエチケット指導をねらいとするの四 指導上の留意点と工夫

六十三頁）を終末で読んで考える。

■「 心 の ノ ー ト 」 の「 い ろ い ろ な 立 場 が あ り 考 え が あ る 」（六十～

・自分の言いたいことばかりになって相手のことをじっくり考えない。

ない。

・ネットって言葉じりにこだわって、ゆとりをもって受け止められないことで、あらためて顔の見えないネットでの言葉のやり取りのひどい言葉で応酬して注意されてしまう。自分の気持ちが理解されきっかけに、心ない書き込みが続いたことに怒った主人公は自分もン タ ー ネ ッ ト で フ ァ ン 仲 間 と の 交 流 を 楽 し ん で い る。 あ る 試 合 を

主人公はヨーロッパのサッカーチームの A 選手のファンで、イ⑵ 資料の概要

うすべきかを考えさせたい。

で、ネット社会におけるよりよいコミュニケーションのためにはど

主 人 公 が 置 か れ た よ う な 状 況 は、 ネ ッ ト 社 会 に ア ク セ ス し てなるといえよう。

会の魅力を体験するとともに、様々なトラブルに出会うことも多く入手したり、顔の知らない人々と交流したりすることで、ネット社の多様な交流手段がある。中学生になるとパソコンを使用する機会

インターネットには友人や仲間、同じ趣味・関心をもった人々と⑴ 資料の生かし方

資料の特質とを理解して、寛容の心をもとうとする道徳的判断力を育てる。

それぞれの立場を尊重し、いろいろなものの見方や考え方があるこ

ねらい

言葉の向こうに（
一

二1

難しさや恐ろしさに直面した主人公は、読み手を忘れてしまってい

89

2

（

―⑹

2

～ 年）
2

・これで甲子園は絶望だ。

・試合にも出られないキャプテンなんて存在意味がない。

・部員もやる気がないみたいだし、いっそのこと野球をやめようか。

○ 「 お 前 の 野 球 に 対 す る 思 い は、 そ ん な も ん だ っ た の か。
」と父に

一 喝 さ れ た 夜、 布 団 に 入 っ て も な か な か 寝 付 け な か っ た 主 人 公は、どんなことを考えたのだろう。

・レギュラーになる、ならないということだけか。
・本当に僕は野球が好きなのか。

・裏方、支える人がなくては野球はできないのではないか。

◎ 深々と頭を下げた僕はどんなことを思っているだろう。

・監督。続けて良かったです。ありがとうございます。

・拍手してもらうなんて。僕が背番号もらったら、選手が一人少なくなるのにすまない。ありがとう。

・怪我をしたからこそチームプレイの意味が分かった。

■「心のノート」の「ありがたい心の贈り物に…」「『ありがとう』のな っ た。 新 人 戦 で 負 け た 後 の チ ー ム の や る 気 の な さ に 部 員 た ち を中、右肘を故障しプレイができなくなる。野球を止めようかとつぶ

思いを込めて」（六十四～六十七頁）を活用して、自分を支えて・父さん、野球への思いに気付かせてくれてありがとう。

やいた時、父親から一喝され、自分のできることをして野球を続けの温かい拍手によって主人公は、部員の善意や支えに気付き、それに対してのどういう「ありがとう」なのかを更に問うとよい。

・中心発問で「ありがとう」という言葉が生徒から出てきた時は、誰医者にボールを投げないように言われ、家への帰り道、僕にはどんなことが浮かんできたのだろう。

・何のために父の反対を押し切ってS高校に来たのか分からない。

○

展開例

園出場が実現する。

に感謝する。主人公は補欠のキャプテンとしてベンチ入りし、甲子

四 指導上の留意点及び工夫いる人々について考える。

前にして思いがけず背番号 をもらう。この時起こるチームメート

ようと決心した主人公は、部員を見つめ、世話をする。夏の大会を

注 意 し と が め る う ち に、 み ん な の 心 が 自 分 か ら 離 れ 悩 む。 そ ん な

甲 子 園 を 目 指 し てS高 校 に 進 学 し た 主 人 公 は、 キ ャ プ テ ン と⑵ 資料の概要

謝するというところにある。

徳的論点は、主人公がチームメートの温かい心に気付き、それに感ンとしての役割・責任を果たそうとする場面が描かれているが、道本資料は、主人公が野球部のキャプテンという設定で、キャプテ⑴ 資料の生かし方

資料の特質

る道徳的心情を高める。

多くの人々の善意や支えに気付き、それに感謝し、こたえようとす

ねらい

背番号
一

二

三

1
10

90

10

ねらい

帰郷（
一

―⑹

～

年）

・母は大丈夫だろうか。
・間に合うだろうか。

○ 老夫婦が病室に持ってきてくれたチャーハンを押し頂くように受け取った私の胸には、どんな思いがこみ上げてきたのだろう。

・母だけでなく自分のことまで気遣ってくれてありがたい。

・大人になった自分に対して、子どもの頃と同じようにしてくれることへの驚きと感謝の気持ち。

◎ 来た道を引き返す電車の中で、優しさに包まれていると思っている私は、どんな思いでいるのだろう。

り、自分の力だけで生きていると錯覚することもある。主人公が帰・常連客や雅也の優しさをありがたく感じる。

・おじさん、おばさんへの感謝の思い。

・これまで自分のことしか考えてなかった。

郷先で町の人々から感じたことに共感し、多くの人々の善意や支え

・自分一人で俳優になったと思っていたが、母や町の人たちみんなに支えられていたからこそこんなわがままができたんだ。

■「心のノート」の「ありがたい心の贈り物に…」（六十四～六十五頁）の文章を黙読させるなどして余韻をもって終わる。
四 指導上の留意点及び工夫

・最初の発問には余り時間をかけない。母の病気のことを心配していを見ると切り出す。町の人々と母親・自分とのつながり、人々の善

うが、母親は首を横に振る。そんな主人公に老夫婦が、母親の面倒

親 へ の 感 謝 に と ど ま る こ と な く、 母 親 を 支 え て い る 老 夫 婦 や 町 の町の人々の善意によることに気付くことが重要である。主人公の母・主人公が帰郷を通じて、自分たち親子を支えていたのは、老夫婦やることが出ればよい。

意や支えに気付き、母親が離れたくないという町のぬくもりを感じを感じ取らせる。

人々の優しさや町のぬくもりを感じて東京に帰る主人公の心の変化

客の温かさに触れる。リハビリが必要な母親に東京で暮らそうと言られる。翌日、主人公は、老夫婦や母親が開いていた居酒屋の常連らお世話になった老夫婦が母親を見守っており、母親の無事を告げを受け、故郷の病院へと急ぐ。夜遅く病室に着くと、子どもの頃か

東京で俳優となった主人公が、脳卒中で母親が倒れたという連絡⑵ 資料の概要

によって、日々の生活や現在の自分があることを考えさせる。

中学生の時期は、自立心が強まり、自分の力を過信することもあ

う設定である。

本資料は、主人公が故郷へ帰り、故郷の人々の温かさを知るとい⑴ 資料の生かし方

資料の特質とに気付き、それに感謝し、こたえようとする道徳的心情を育てる。

多くの人々の善意や支えにより、日々の生活や現在の自分があるこ

3ながら、いったん東京に戻る。
三 展開例

二

2

○ 東京を出て、病室に着くまで、私は、どんなことを考えていただ
ろう。

91

2

ねらい

絶やしてはならない ― 緒方洪庵 ―（
一

―⑴

～ 年）
2

○ 誹謗中傷にあっても、洪庵はどんな思いで接種する子どもを捜させたのだろう。

・種痘の苗を絶やしてはならない。

・これで必ず命が救えるのは間違いないのだから。

・続けていたら、必ず分かってくれる人は出てくる。

◎ 門弟の言葉に目を細めてうなずく洪庵は、どんなことを思っていんに長崎に蘭学が入ってくる頃に生きた緒方洪庵が、人々を天然痘かり強く牛痘種痘法を広げようとする洪庵の生き方を描いている。盛・家族が欠けることなくそろって生きていける。

・天然痘の痕が残ったり失明したりする人もなくなる。

・これで子どもたちの命が救われる。

るだろう。

ら救うために、牛痘苗を待ち続け、分苗し、これを絶やしてはなら・痘苗は、絶対絶やしてはならない。

のに。

・もっと早く日本に入って来ていたら死なずにすんだ人たちがいる

資料の概要
江戸時代、天然痘で多くの生命が失われていた。当時の人痘種痘

・まだまだこれから日本全体に広めねばならない。

■「心のノート」の「生と死について考えよう」（七十五頁）を活用することもできる。

大阪での牛痘種痘は、接種すれば牛になる等人々の無知と反対勢力には四割もの人々が天然痘に罹患しており、毎年人口の一％以上が・WHO は、 一 九 八 〇 年 に 世 界 天 然 痘 根 絶 宣 言 を 出 し た。 江 戸 時 代

四 指導上の留意点及び工夫の誹謗中傷にさらされたが、洪庵はあきらめず、自腹を切って、種痘

甥と姪に人痘種痘を試みたが、腫れて発熱したのをみて、村の子【写真提供】財団法人洪庵記念会

・事前に緒方洪庵の伝記等を読ませておくのもよい。

ている。

事を其業の本旨とす」と『扶氏医戒之略』に述べ、医者の戒めとし・洪庵は、「医の世に生活するは人の為のみ、己がために非ずといふら、天然痘は当時、原因不明の恐るべき伝染病と恐れられていた。

減 少 す る ほ ど の 猛 威 を 振 る っ た。 こ う し た 高 い 感 染 率 と 死 亡 率 か

成功が伝えられ、洪庵は福井藩の痘苗を分けてもらうことになる。

痘苗が日本に来るのを待ち続けていた。そこへ日本での牛痘種痘法のている牛痘種痘法があることを西洋の医学書で知っていた洪庵は、牛法は危険を伴うものだった。ヨーロッパで安全性と有効性が認められ⑵ないという思い、すなわち ―⑴を道徳的論点として考えさせる。

本資料は、猛威をふるう天然痘から人々の生命を救うために、粘⑴ 資料の生かし方

資料の特質

かけがえのない生命を尊重しようとする道徳的心情を養う。

1をし続けた。やがて、牛痘種痘法の実績が上がるにつれて町の人々は変わり始める。

○

三 展開例

二

3

どもには接種しなかったのはどうしてだろう。
・人痘種痘法は危険を伴うから。
・絶対に安全なものを用いたい。
・牛痘苗を使って生命を何とか助けたい。

92

3

―⑴

年）

・病気がちで入院退院を繰り返していて苦しい。

・元気になれると言い聞かせていても、なかなか元気になれない。

・親にも心配や迷惑ばかり掛ける。
ねらい

キミばあちゃんの椿（
一・生きる意味が分からない。

とを考えたのだろう。

○ 裕介は広瀬淡窓の生き方や「万善簿」のことを知って、どんなこ・病気だからできることがない。

生命の尊さを理解し、かけがえのない生命を精一杯生きようとする
道徳的実践意欲を培う。
資料の特質⑴ 資料の生かし方

・僕と同じように病弱だったけど、意味のある人生を生きたんだ。

・健康であるか、病弱であるかは生き方には関係ないのだ。

中 学 生 の 時 期 は、 比 較 的 健 康 に 毎 日 が 過 ご せ る 場 合 が 多 い た め
か、自己の生命の大切さを感じている生徒は少ない。また自分の悩・よいことをして生きることが大切なんだ。

・生きていても仕方ないなんて、考えていたけど、ちゃんと生きる

考えているのだろう。

◎ 裕介は、キミばあちゃんの手をぐっと握りしめて、どんなことをみに閉じこもり、生命のかけがえのなさに思いが及ばず、生命軽視の軽はずみな言動につながることもある。本資料は、病弱な広瀬淡窓が、医師倉重の助言によって生き方を変えたのを知って、裕介がこれまでの生き方を変えるという構図である。
「何のために生きてよ。

・生命を考えさせてくれてありがとう

る の か な、 生 き て い て も 仕 方 が な い の じ ゃ な い か 」 と 苦 し む 裕 介
が、人間の生きる意味について考え、生命を尊重しようとする生き・病気に負けてはいけないってことがよく分かった。

裕介は、なぜ、「何のために生きてるのかな、生きていても仕方付かせたい。

ず、身近な動植物をはじめ生きとし生けるものの生命の尊厳にも気・「 生 き 切 る 椿 」 が 象 徴 的 意 味 を 持 っ て い る。 人 間 の 生 命 の み な ら

四 指導上の留意点及び工夫

し、生き方について考えさせる。

■「 心 の ノ ー ト 」 の「 生 命 を 考 え る 」（八十四～八十七頁）を活用

・周りの人々が自分のことを気に掛けていることも忘れないよ。

・自分だけが苦しいのではないんだね。

方に変化するところを中心に考えさせる。
⑵ 資料の概要
病 気 の た め に 入 退 院 を 繰 り 返 し て い る 裕 介 は「 何 の た め に 生 きて る の か な、 生 き て い て も 仕 方 が な い の じ ゃ な い か 」 と 悩 ん で いる。そんな裕介にキミばあちゃんは、同じように病弱で、自分の生き 方 を 憂 い 悩 ん だ 広 瀬 淡 窓 と い う 人 物 と、 淡 窓 の 実 践 し た「 万 善簿」を紹介する。裕介は淡窓の生き方を知り、自分の考えの甘さに
気付く。

○

三 展開例

二

3

がないのじゃないか」と思ったのだろう。

93

3

―⑴

～

年）

2

はどうしてだろう。

・人の絵を真似しているという声が聞こえてくる。

理 沙 は ど う 考 え て、 父 に「 有 名 な 画 家 の 作 品 を 真 似 し て 描 く言い聞かせても描けない。

・アイディアだけもらって、テーマも別のものだからいいと自分に○のって悪いことじゃないよね。
」と相談したのだろう。

・誰にでもあることだから気にすることないと保証してもらおう。

・間違っていないと言ってもらおう。

て理解が進む一方で、法やきまりを外から自分たちに与えられたも・自分のしたことを正当化したい。

◎ 夢中でスケッチブックに鉛筆を走らせる理沙は、どんなことを考識が出てくる。ヒントを得ることが著作権法に違反しているかどうが、その途中から自分の行為が間違っているのではないかという意

・完成できなくても、自分のものを描こう。

・よいといわれても本当の自分の作品ではないものは出せない。

・自分がだめだと思うものはだめなんだ。

えているだろう。

かということが問題なのではなく、後ろめたさを感じる自分自身の・これでいいのだ。間違いない生き方をしよう。

■「心のノート」の「自由な世の中なんだから、他人に迷惑をかけな

けりゃいいじゃないかって…。
」（九十二頁）という一文を取り上げ、本当にそれでいいのかと投げかける。

似た気がして悩む気持ちが大きくなっていく。父にそれとなく相談を得て作品を構想する。しかし、作品が仕上がっていくにつれ、真ず、「自分で自分を許せない」という主人公の生き方への共感を引持つことが必要である。
「このぐらいいいじゃないか」と言い訳せ

・ 規 範 意 識 を 育 て る た め に は、 自 分 の 中 に 確 固 と し た 行 為 の 規 準 を

四 指導上の留意点及び工夫した際に父が発した言葉から、自分がこの作品を完成させることはき出すことによって、自ら規範意識を育てることの大切さが実感できるようにする。

できないと、理沙は新たにスケッチブックに鉛筆を走らせる。

浮かばず苦しんでいたが、父に買ってもらった画集の版画にヒント

コンクールに出す作品の下絵提出を控えて理沙は、アイディアが⑵ 資料の概要

大切である。

だめだという意識が規範意識である。この規範意識を育てることが本資料は、理沙が画集からヒントを得て絵画を制作しようとしたのと捉えて反発したりする傾向もみられるようになる。

のとして表面的に従うだけになったり、自由な生き方を束縛するも中学生は、集団や社会における法やきまりの意義や大切さについ⑴ 資料の生かし方

資料の特質

法やきまりの意義を理解し、遵守しようとする道徳的判断力を養う。

ねらい

闇の中の炎（一

二

1

締切が迫っているのに、理沙の筆を持つ手が止まりがちになるの

三 展開例
○

94

4

ねらい

仏の銀蔵（
一

―⑴

～ 年）

た一人と借金を返し始めたのはなぜだろう。

・銀蔵の姿をみてかわいそうと思った。

・証文綴りが無くても、借りたものは返すのが決まりで返さないと盗人と同じになってしまう。

・借金をごまかして、人の道に外れる生き方はしたくない。

◎ 「 そ う か、 お 天 道 様 か。
」 と 膝 を 打 つ 銀 蔵 は、 ど ん な こ と が 分かったのだろう。

・人間は本当はいいものなんだ。

・お天道様に恥ずかしくない生き方をしなくては。

にはなりたくねえ。」「お天道様が見てござる。
」と、借金を返す村

・人々の苦しい生活ぶりとか人々の気持ちを考えずに自分の儲けの■「 心 の ノ ー ト 」 の「 縛 ら れ た く な い の は み ん な 同 じ 」（九十二～

ことだけしか考えていなかった。恥ずかしいな。

高い利息をつけて金を貸しては厳しい取り立てをしていた銀蔵

九十三頁）を活用して、人々の規範意識の重要さに気付かせたい。

入れよという手紙の指示通りにしたが、証文綴りも金も返ってこな済の請求を問題にするのではなく、銀蔵や人々の道徳的な心情を読・金融業への批判に繋がらないように注意する。借金の取り立て、返四 指導上の留意点と及び工夫かった。しばらくして銀蔵が苦しい生活をするようになると、銀蔵・人々が、証文綴りが無くても自主的に借金を返したのは、苦しい生み取らせたい。

し 始 め る。 不 思 議 に 思 い、 尋 ね る と「 貧 し い が、 盗 人 に は な り た

なぜ銀蔵は二十両を賽銭箱に入れてでも、証文綴りを取り返そうとするのだろう。

・商売が成り立たないから。

規範意識に従って行動しようとする道徳的実践意欲を育てたい。

・法やきまりに従えばそれでよしとするのではなく、自分の内にある

人の道に外れるという意識にあることを押さえたい。

活をする銀蔵が哀れであったからではなく、借金をごまかすことがだった。

くねえ。」「お天道様が見てござる。」との答えにぽかんとする銀蔵を恐れ、憎んでいた人々が、証文綴りが無くても自分から借金を返取り立てができなくなる。証文綴りを返すから、賽銭箱に二十両をが、ある日、大切な証文綴りをカラスに持っていかれ、貸した金の⑵ 資料の概要

人の規範意識に焦点をあてて考える。

本資料は、借金をごまかすこともできたのに、「貧しいが、盗人⑴ 資料の生かし方

資料の特質て、秩序や規律のある社会を築こうとする道徳的実践意欲を育てる。

社 会 の 法 や き ま り の 意 義 を 理 解 し、 規 範 意 識 を 高 め る こ と に よ っ

3

・証文が無いと人々が貸した金を払わないから。

○

三 展開例

二

2

○ いくら証文綴りを突きつけても借金を払わなかった人々が一人ま

95

4

ねらい

鳩が飛び立つ日 ― 石井筆子 ―（
一

―⑵

～

年）

・弱い人を助けるために私のできることをやろう。

・娘たちや障害のある子どもたちに教育を受けさせたい。

○ 娘の幸子が学園で描いた絵や作品を手にとって見つめながらどんなことを考えただろう。
・強くなろう。

・学園の子どもたちを守り育てるのが自分の使命だ。

○ 火事の後、学園を廃止する決意をした亮一に黙ってうなずいた筆・社会から見放された子どもたちを守れなかった。

子はどんな気持ちだったのだろう。

目を向けるようになる。理想の社会を描くこともできるようになる

・自分の使命と思っていたのは思い上がりだった。

・学園存続を願っている人にこたえよう。

◎ 筆子はどう考えて学園を続けようと決意したのだろう。

うこともある。しかし、そうした反発の背後には、よりよい社会を・自分が強い人ではなく、子どもたちに助けられていたことに気付く。

・子どもたちに居場所をつくるのだ。

・障害のある子どもたちが学び、働く可能性を開かねばならない。

■「心のノート」の「あなたはどんなかたちで社会連帯を実現できるでしょうか」（九十八頁）と問いかけ、考えさせる。

・ 筆 子 の 福 祉 活 動 が、 単 に 娘 の 居 場 所 と い う 個 人 的 な も の で は な

四 指導上の留意点及び工夫

育の夢を聞き、共感し共に歩む決心をする。学園の火災で子どもた

筆 子 は ど う 考 え て、 こ れ ま で 育 て て き た 女 学 校 を 仲 間 に 譲 り 渡【写真提供】社会福祉法人滝乃川学園

・事前に石井筆子の伝記等を生徒に読ませておくのもよい。

押さえる。

く、社会の中で弱い立場の者全てに視点を置いて活動をしたことを人の子どものことで心が晴れなかった。石井亮一から知的障害児教

女子教育の充実に力を注いでいた筆子は、知的障害のある幼い二⑵ 資料の概要

欲を引き出していきたい。

の姿に出会うことで、進んで社会とかかわる積極的な生き方への意でも諦めず、よりよい社会の実現に向かって努力し続けている。そ

実現したいという思いが隠れている。本資料の主人公は、困難の中持ちも強くなり、既存のものに対する反発だけが大きくなってしまと同時に、現実の社会の醜さや問題点を目にして許せないと思う気

中学生になると、自らの所属集団を越えて、社会全体の在り方に⑴ 資料の生かし方

資料の特質

実践意欲を育てる。

社会全体に目を向け、よりよい社会の実現に努めようとする道徳的3

ちを失ったことに強いショックを受けるが、子どもたちのために再び立ち上がり、自らの選んだ道を進み続ける決意をする。

○

三 展開例

二

2

し、亮一の歩む道をともに進もうと決めたのだろう。
・亮一の夢を実現させたい。

96

4

―⑻

～

年）

○ 本屋の二階で話合いをしていて、私もだんだん楽しくなって、他

・潤ちゃんたちおじさんの熱気に面白さを感じた。

の友達にも声を掛けようと思ったのはどうしてだろう。
ねらいロックンローラー（
一・アイディアがいろいろ出てきた。

・「昭和の若いもん」と「平成の若いもん」の世代を超えた話合い
が以外と楽しい。

◎ 「銀転商店街四代目か。悪くないね。……よし。
」といって立ち上がった私は、どんなことを考えていただろう。

・おじさんたちと一緒に行動したら面白そうだ。

・おじさんたちには負けていられない。私もがんばるぞ。

い。本資料では町の将来に無関心であった主人公が、地域の人々の本屋の潤ちゃんから「友達集めろ。」と言われた私は、どんなことを考えていたのだろう。

・そば屋の跡継ぎになる気はないので、商店街にあまり関心はない。

が郷土の発展につながることに気付かせたい。

が、地域に生活する人々が集まって、共に考え、行動し続けること

・バンド合戦をやることで、急に商店街が生まれ変わるわけではない

四 指導上の留意点及び工夫を活用し、地域社会と自分の関わりについて考える。

■「心のノート」の「マっていました！」（百三十四～百三十五頁）

・銀転商店街のこれからは一緒に切り開くぞ。

・大型スーパーと共存する方法をみんなで探していこう。

くれそうだ。

・時代の流れに逆らえないと思っていたけど、時代は自分たちがつめにがんばろうと立ち上がる。

ている潤ちゃんたちに触発された浩美は、自分も一緒に商店街のたし、ロックバンドを組んで大型スーパーと商店街の共存作戦を考え

ら町興しの企画に誘われる。大学の友達と一緒に話合いの会に参加も終わりかと思ったが、家業のそば屋の出前先で本屋の潤ちゃんか

浩美は、隣町に大型スーパーができることを聞き、これで商店街⑵ 資料の概要

るところに焦点をあて、生徒に郷土愛を考えさせる。

熱い思いに触れて、人々と力を合わせて魅力ある地域にしようとす

中 学 生 の 時 期 は、 自 分 の 住 む 地 域 社 会 に 無 関 心 で あ る こ と が 多⑴ 資料の生かし方

資料の特質

る。

感謝の念を深め、郷土の発展に努めようとする道徳的実践意欲を育て

地域社会の一員としての自覚をもって郷土を愛し、高齢者に尊敬と2・大型スーパーが出店して商店街が打撃を受けるのは仕方がない。

○

三 展開例

二

1

・町興しをなぜ自分がやらなければいけないのか。
・潤ちゃんは何を考えてるんだ。

97

4

―⑽

～

年）

・欧米だけで開かれていたのでは、世界のオリンピックとはいえな

いから、ぜひ日本開催をすべきだ。

・オリンピックを世界的な文化にするため。

嘉納は日本開催を反対する IOC 委員を前に、どんな考えで反論をしたのだろう。

界のものにはならない。

・ヨーロッパの都合を言っていたのでは、オリンピックは本当に世○ねらい

真の国際人 ― 嘉納治五郎 ― （一

資料の生かし方
本資料の前半は、東京へのオリンピック招致に至るまでの嘉納の・日本も遠方から参加しているのだ。

嘉納の心が受け継がれ、東京オリンピック開催につながったことを書・西洋と東洋の融合を図ること。

・日本でのオリンピック開催でオリンピックが真の世界文化になる。

◎ 受け継がれた「嘉納の心」とは何だろう。

いている。国際理解としては、オリンピックを通して世界文化の創造

百三十七頁）を活用し、世界の平和と人類の幸福について考える。

■「 心 の ノ ー ト 」 の「 日 本 人 と し て の 自 覚 を も っ て 」（百三十六～

・国や人などの差異を越えて、平和でよりよい世界をつくりたい。

・スポーツを通して心も体も向上するという信念。

資料の概要
講道館柔道を創始した嘉納治五郎は、教師となり、様々なスポーツ

流暢な英語で反論し、ついに第十二回大会の東京でのオリンピック開

ンピックに派遣することから始め、日本開催を反対する IOC 委員に

ピックが真の世界の文化になると確信する。たった二名の選手をオリされた嘉納は、武道的精神とオリンピック精神が融合すれば、オリンチであったという。嘉納治五郎の氷川丸での最後の十一日を共に過使った時間はわずか十五分。国語の教科書を片手に印象的なスピーなった 人 の 代 役 で あった。一時 間 の 持 ち 時 間 の う ち、ス ピ ー チ にク 招 致 ス ピー チ は、 怪 我 を し て ド イツ に 出 掛 け る こ と が で き な く・平沢和重は、元外交官で、当時放送局の解説委員。東京オリンピッ

四 指導上の留意点及び工夫催を決めた。戦争によってそれは幻となったが、嘉納の心は受け継が【写真提供】講道館 フォート・キシモト

・事前に嘉納治五郎の伝記等を生徒に読ませておくのもよい。

ごし、語り合った人物がスピーチするという奇縁も紹介できよう。

○ 嘉納は、どう考えてオリンピック招致運動に動き始めたのだろう。

三 展開例

れ、没後二十六年の一九六四年、念願の東京オリンピックが開催された。

を通じて生徒の身 体と心の錬成を目指していた。IOC 委員を依頼⑵

日本人としての自覚をもち得るように考えさせたい。

に託した嘉納の思いを理解し、生徒が国際的視野に立って世界の中のから柔道の道と教育者の道について簡単に触れている。エピローグは

IOC 委員としての努力が描かれている。後半は、嘉納の生い立ち⑴

二 資料の特質

平和と人類の幸福に貢献しようとする道徳的心情を育てる。

・武道的精神とオリンピック精神の融合を図ろう。

2

世界の中の日本人としての自覚をもち、国際的視野に立って、世界の1

・日本国民の間にオリンピックに対する理解が広まっていた。

98

4

―⑽

～

年）

3

・トルコ航空機に救出されたが、どうしてトルコが飛行機を出してくれたのかを確かめるため。

・トルコが親日的である理由を確かめるため。

○「わしらもトルコの方も一緒じゃ。
」と飼っていたニワトリを差し出した樫野の人々には、どんな思いがあったのだろう。

・困っている時に助けるのは当たり前。
・人の命に国の違いはない。
・同じ人間だ。

◎ 海と空が水平線で一つになるのを見つめながら、私はどんなこと

・私の命は、樫野の人々によって今ここにあるのだなあ。

を思っているだろう。

が、 エ ル ト ゥ ー ル ル 号 遭 難 の 際 に 樫 野 の 人 々 が 示 し た 献 身 的 行 為・二つの救出は、何の見返りも期待せずに危険に陥った人々を助けようとする人間愛そのものだ。

・同じ人間として互いに尊重し合う心が世界平和に大切なことだ。

■「心のノート」の「世界の平和と人類の幸福を考える」（百二十八～百二十九頁）が活用できる。

た。トルコ人が親日的である理由の一つが、明治二十三（一八九〇）

あ っ た 私 は な ぜ ト ル コ な の か 疑 問 を 抱 い た ま ま 二 十 年 が 経 っ てい

提示して、臨場感に溢れた実話の世界に浸れるように工夫すること

ルル号」
「慰霊碑」
「トルコ記念館」「沖周村長の日記」等の写真を・資料への興味を高めるため、「樫野崎灯台」「船甲羅」「エルトゥー

四 指導上の留意点及び工夫

年、紀伊大島の樫野崎で座礁したエルトゥールル号の遭難事故にあ【写真提供】和歌山県串本町教育委員会

も有効である。

助けたいとの共通の思いを、はっきりと意識したのであった。

よる邦人救出に重ねて考えることで、ただただ危機に瀕した人々をコ人の救助・帰国を献身的に支えた事実が分かる。トルコ航空機にることを知る。トルコ記念館を訪れ、樫野の人々が六十九名のトルさ れ た 邦 人 が 二 機 の ト ル コ 航 空 機 に 救 出 さ れ た。 そ の 中 の 一 人 で

イ ラ ン・ イ ラ ク 戦 争 の さ な か の 昭 和 六 十 年、 テ ヘ ラ ン に 取 り 残⑵ 資料の概要

としての「海と空」が一つになった水平線に焦点をあてたい。

人々の思いとトルコ航空機の邦人救出に通底する精神の象徴的光景

を 知 る こ と に よ っ て、 国 際 的 規 模 の 相 互 扶 助 を 実 感 す る。 樫 野 の平に接することである。本資料はトルコ航空機に救出された主人公人々も同じ人間として尊重し合い、差別や偏見をもたずに公正、公国 際 理 解 の 理 想 の 実 現 の た め に 基 本 と な る こ と は、 ど こ の 国 の⑴ 資料の生かし方

資料の特質

間として尊重し合おうとする道徳的心情を育む。

世界の中の日本人としての自覚をもち、国際的視野に立って同じ人

ねらい

海と空 ― 樫野の人々 ― （一二2

私は、なぜトルコ記念館を訪れたのだろう。

三 展開例
○

99

4

小学校第 5 学年及び第 6 学年

1

中学校

主として自分自身に関すること（1）生活習慣の大切さを知り , 自分の生活を見直し、節度を守 （1）望ましい生活習慣を身に付け，心身の健康の増進を図り，り節制に心掛ける。
節度を守り節制に心掛け調和のある生活をする。
（2）より高い目標を立て、希望と勇気をもってくじけないで努 （2）より高い目標を目指し，希望と勇気をもって着実にやり抜力する。
く強い意志をもつ。
（3）自由を大切にし、自律的で責任のある行動をする。
（3）自律の精神を重んじ，自主的に考え，誠実に実行してその結果に責任をもつ。
（4）誠実に、明るい心で楽しく生活する。
（5）真理を大切にし、進んで新しいものを求め、工夫して生活 （4）真理を愛し，真実を求め，理想の実現を目指して自己の人をよりよくする。
生を切り拓いていく。
（6）自分の特徴を知って、悪い所を改めよい所を積極的に伸ば （5）自己を見つめ，自己の向上を図るとともに，個性を伸ばしす。
て充実した生き方を追求する。

2

主として他の人とのかかわりに関すること（1）時と場をわきまえて、礼儀正しく真心をもって接する。

（1）礼儀の意義を理解し，時と場に応じた適切な言動をとる。

（2）だれに対しても思いやりの心をもち、相手の立場に立って （2）温かい人間愛の精神を深め，他の人々に対し思いやりの心親切にする。
をもつ。
（3）互いに信頼し、学び合って友情を深め、男女仲よく協力し （3）友情の尊さを理解して心から信頼できる友達をもち，互い助け合う。
に励まし合い，高め合う。
（4）男女は，互いに異性についての正しい理解を深め，相手の人格を尊重する。
（4）謙虚な心をもち、広い心で自分と異なる意見や立場を大切 （5）それぞれの個性や立場を尊重し，いろいろなものの見方やにする。
考え方があることを理解して，寛容の心をもち謙虚に他に学ぶ。
（5）日々の生活が人々の支え合いや助け合いで成り立っている （6）多くの人々の善意や支えにより，日々の生活や現在の自分ことに感謝し、それにこたえる。
があることに感謝し，それにこたえる。

3

主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること（1）生命がかけがえのないものであることを知り、自他の生命 （1）生命の尊さを理解し，かけがえのない自他の生命を尊重す
を尊重する。
る。
（2）自然の偉大さを知り、自然環境を大切にする。

（2）自然を愛護し，美しいものに感動する豊かな心をもち，人間の力を超えたものに対する畏敬の念を深める。

（3）美しいものに感動する心や人間の力を超えたものに対する畏敬の念をもつ。
（3）人間には弱さや醜さを克服する強さや気高さがあることを信じて，人間として生きることに喜びを見いだすように努める。

4

主として集団や社会とのかかわりに関すること（1）公徳心をもって法やきまりを守り、自他の権利を大切にし （1）法やきまりの意義を理解し，遵守するとともに，自他の権
進んで義務を果たす。
利を重んじ義務を確実に果たして，社会の秩序と規律を高めるように努める。
（2）公徳心及び社会連帯の自覚を高め，よりよい社会の実現に努める。
（2）だれに対しても差別をすることや偏見をもつことなく公 （3）正義を重んじ，だれに対しても公正，公平にし，差別や偏正、公平にし、正義の実現に努める。
見のない社会の実現に努める。
（3）身近な集団に進んで参加し、自分の役割を自覚し、協力し （4）自己が属する様々な集団の意義についての理解を深め，役て主体的に責任を果たす。
割と責任を自覚し集団生活の向上に努める。
（4）働くことの意義を理解し、社会に奉仕する喜びを知って公 （5）勤労の尊さや意義を理解し，奉仕の精神をもって，公共の共のために役に立つことをする。
福祉と社会の発展に努める。
（5）父母、祖父母を敬愛し、家族の幸せを求めて、進んで役に （6）父母，祖父母に敬愛の念を深め，家族の一員としての自覚立つことをする。
をもって充実した家庭生活を築く。
（6）先生や学校の人々への敬愛を深め、みんなで協力し合いよ （7）学級や学校の一員としての自覚をもち，教師や学校の人々
りよい校風をつくる。
に敬愛の念を深め，協力してよりよい校風を樹立する。
（7）郷土や我が国の伝統と文化を大切にし、先人の努力を知 （8）地域社会の一員としての自覚をもって郷土を愛し，社会にり、郷土や国を愛する心をもつ。
尽くした先人や高齢者に尊敬と感謝の念を深め，郷土の発展に努める。
（9）日本人としての自覚をもって国を愛し，国家の発展に努めるとともに，優れた伝統の継承と新しい文化の創造に貢献する。
（8）外国の人々や文化を大切にする心をもち、日本人としての （10）世界の中の日本人としての自覚をもち，国際的視野に立っ自覚をもって世界の人々と親善に努める。
て，世界の平和と人類の幸福に貢献する。

100

○「道徳の内容」の学年段階・学校段階の一覧表
小学校第 1 学年及び第 2 学年

1

小学校第 3 学年及び第 4 学年

主として自分自身に関すること（1）健康や安全に気を付け、物や金銭を大切にし、身の回りを （1）自分でできることは自分でやり、よく考えて行動し、節度整え、わがままをしないで、規則正しい生活をする。
のある生活をする。
（2）自分がやらなければならない勉強や仕事は、しっかりと行 （2）自分でやろうと決めたことは、粘り強くやり遂げる。
う。
（3）よいことと悪いことの区別をし、よいと思うことを進んで （3）正しいと判断したことは、勇気をもって行う。
行う（4）うそをついたりごまかしをしたりしないで、素直に伸び伸 （4）過ちは素直に改め、正直に明るい心で元気よく生活する。
びと生活する。

（5）自分の特徴に気付き、よい所を伸ばす。

2

主として他の人とのかかわりに関すること（1）気持ちのよいあいさつ、言葉遣い、動作などに心掛けて、 （1）礼儀の大切さを知り、だれに対しても真心をもって接する。
明るく接する。
（2）幼い人や高齢者など身近にいる人に温かい心で接し、親切 （2）相手のことを思いやり、進んで親切にする。
にする。
（3）友達と仲よくし、助け合う。

（3）友達と互いに理解し、信頼し、助け合う。

（4）日ごろ世話になっている人々に感謝する。

（4）生活を支えている人々や高齢者に、尊敬と感謝の気持ちをもって接する。

3

主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること（1）生きることを喜び、生命を大切にする心をもつ。

（1）生命の尊さを感じ取り、生命あるものを大切にする。

（2）身近な自然に親しみ、動植物に優しい心で接する。

（2）自然のすばらしさや不思議さに感動し、自然や動植物を大切にする。

（3）美しいものに触れ、すがすがしい心をもつ。

（3）美しいものや気高いものに感動する心をもつ。

4

主として集団や社会とのかかわりに関すること（1）約束やきまりを守り、みんなが使う物を大切にする。

（1）約束や社会のきまりを守り、公徳心をもつ。

（2）働くことのよさを感じて、みんなのために働く。

（2）働くことの大切さを知り、進んでみんなのために働く。

（3）父母、祖父母を敬愛し、進んで家の手伝いなどをして、家 （3）父母、祖父母を敬愛し、家族みんなで協力し合って楽しい族の役に立つ喜びを知る。
家庭をつくる。
（4）先生を敬愛し、学校の人々に親しんで、学級や学校の生活 （4）先生や学校の人々を敬愛し、みんなで協力し合って楽しいを楽しくする。
学級をつくる。
（5）郷土の文化や生活に親しみ、愛着をもつ。

（5）郷土の伝統と文化を大切にし、郷土を愛する心をもつ。

（6）我が国の伝統と文化に親しみ、国を愛する心をもつとともに、外国の人々や文化に関心をもつ。

101

作

成

協

力

者（五十音順）飯 塚 秀 彦群馬県伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校教諭

石 黒 真 愁 子

埼玉県さいたま市立春岡小学校教頭

荊

大阪教育大学附属天王寺中学校教諭

木聡

植 田 和 也香川県教育委員会事務局東部教育事務所主任管理主事

鴨 井 雅 芳東京都目黒区立第三中学校主幹教諭

川 上 孝 生神奈川県相模原市教育委員会指導主事

五 條 し お り

埼玉県立大学教授

小 林 仁 美富山県立山町立雄山中学校教諭

齋 藤 直 子聖パウロ学園高等学校副校長

柴 原 弘 志京都市教育委員会指導部長

白 木 み ど り

上越教育大学准教授

鈴 木 由 美 子

広島大学大学院教授

立 花 昭 一

福岡県北九州市立沖田中学校主幹教諭

谷 田 増 幸兵庫教育大学大学院教授

西 野 真 由 美

国立教育政策研究所総括研究官

蘒

山梨県甲府市立伊勢小学校教頭

原桂

藤 永 芳 純大阪教育大学名誉教授

水 登 伸 子広島県広島市立安佐北中学校教諭

横 山 利 弘関西学院大学教授（職名は平成 24 年 2 月現在）

なお、文部科学省においては、次の者が本書の編集に当たった。
塩 見 み づ 枝

初等中等教育局教育課程課長

美亮

初等中等教育局教育課程課学校教育官

澤 田 浩 一初等中等教育局教育課程課教科調査官

濃中学校道徳読み物資料集中学校道徳
読み物資料集

平成
年

24

月

3

平成２４年３月
文部科学省