令和5年度

41

第
回
福祉体験

©aichikenshakyo

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会

はじめにはじめに

本会では、昭和五十八年から「福祉体験作文コンクール」を実施しています。本年度は、小・中・高等学校あわせて百八十七校、三百十九名の児童・生徒の皆様からご応募をいただきました。日常生活の中での様々な経験や家族などとの身近な体験、ボランティアや福祉実践教室などを通して気付いたこと、感じたことが素直な気持ちで作文に表されておりました。この作文コンクールにご応募いただいた皆様方に厚くお礼申し上げます。

近年、様々な場面において児童・生徒などの若い世代が多様なボランティア体験や福祉活動に取り組む機会が増え、福祉やボランティアへの理解・関心が広まってきております。本会といたしましても、今後、地域福祉活動への支援や福祉教育活動への充実に向けて、より一層取り組んで参りたいと考えております。

このたび、選考委員会において厳正なる審査をし、二十七編の入選作品が決定されました。ここに、本年度の優秀作品集を作成しましたので、今後の福祉教育活動の推進にお役立ていただきたいと思います。

社会福祉法人 愛 知 県 社 会 福 祉 協 議 会

最後に、審査にご協力くださいました各委員の方々、作品の応募にご協力くださいました各小中高等学校、各市町村社会福祉協議会、さらにはボラ
ンティア関係者の皆様方に厚くお礼申し上げます。

令和六年二月―1―

はじめに��������������������������������������������

次��������������������������������������������

ベトナムはどんなくにかな？‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立高森台小学校

二年

一年

田

小

荻

部

中

春

野

ほの香 ‥
‥‥‥
介 ‥
‥‥‥

遥

結

美音彩 ‥
‥‥‥

目

はじめての日‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 北名古屋市立師勝小学校

二年

光

田

小学校低学年の部

のうぎょうで地いきに根づく助けあい‥‥‥ 長久手市立西小学校

三年

小

ぼくの耳‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立白鳥小学校

人助け‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 高浜市立吉浜小学校

キラキラの笑顔のために‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 小牧市立味岡小学校

たくさんの人に支えられて‥‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立玉川小学校

私のおばあちゃん‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 犬山市立犬山南小学校

五年

五年

五年

五年

五年

四年

鳥

安

松

右

堀

取

藤

﨑

具志堅

石

藤

井

髙

米

俊

樹

圭

麻

恋

理

虹

愛 ‥
‥‥‥
奈 ‥
‥‥‥

羽 ‥
‥‥‥

花 ‥
‥‥‥
馬 ‥
‥‥‥

わたしに何かできること‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 豊橋市立豊小学校

三年

ぼくの思いとい場所‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 扶桑町立柏森小学校

六年

内

帆 南 ‥
‥‥‥
菜津美 ‥
‥‥‥

陽

ふくし体けん‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 高浜市立高取小学校

僕のおばさん‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 岡崎市立北野小学校

六年

森小学校高学年の部

伸ばした髪がだれかの役に立つ‥‥‥‥‥‥ 豊川市立長沢小学校

六年

生 ‥
‥‥‥
介 ‥
‥‥‥

緒 ‥
‥‥‥
佑 ‥
‥‥‥

身の周りにある大切なこと‥‥‥‥‥‥‥‥ 田原市立神戸小学校

―

2

―

2 1

8 7 6 5 417 16 15 14 13 12 11 10 9

次目

ぼくの友達‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 長久手市立市が洞小学校

介護の大変さ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 北名古屋市立師勝小学校

六年

六年

六年

村

丸

小

上

山

島

翔 ‥
‥‥‥
香 ‥
‥‥‥

ひなた ‥
‥‥‥

兄から学んだこと‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立柏原中学校

乗りこえた先には‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立弥富中学校

福祉援助の大切さ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 北名古屋市立天神中学校

普段の暮らしで幸せを感じる‥‥‥‥‥‥‥ 知多市立旭南中学校

身近な募金の大切さ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 岡崎市立新香山中学校

三年

三年

二年

二年

二年

二年

小

荻

荒

村

水

樋

市

本

林

野

井

上

谷

田

川

芽

桃

仁 文 ‥
‥‥‥
愛香莉 ‥
‥‥‥

琴

心

和 樹 ‥
‥‥‥
さくら ‥
‥‥‥

絢

私が手話を勉強しようとしたきっかけ‥‥‥ 幸田町立荻谷小学校

私が見た輪‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立柏原中学校

三年

川

本

音 ‥
‥‥‥
音 ‥
‥‥‥

―

3

―

中学生の部

大好きなお父さん‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 西尾市立寺津中学校

三年

山

子 ‥
‥‥‥
依 ‥
‥‥‥

世代を超えて「共生」する‥‥‥‥‥‥‥‥ 長久手市立南中学校
高校生の部

父の病から学んだこと‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥

学校法人さくら学園安城生活福祉高等専修学校 二年

悠 真 ‥
‥‥‥
麻奈加 ‥
‥‥‥

井

作文コンクール要項���������������������������������������

当事者になって見えたもの‥‥‥‥‥‥‥‥ 愛知県立桃陵高等学校

大32 31 29 28 26 25 23 22
二年

審査経過��������������������������������������������

35 34

21 20 18

38 37

小学校低学年の部

ベトナムはどんなくにかな？

美音彩

春日井市立高森台小学校一年

荻野「わたしのなまえはみおりです。
」といういみになります。
「サラーム」は、「こんにちは。
」といういみです。

ベトナムのおともだちとは、オンラインでしゃべりました。マイクにむかって、はなすのはきんちょうしました。
「すきなアニメはなんですか？」と、わたしがきくと、とおしえてくれました。そのあとは、ベトナムからきていた、つばさに「ドラえもんです。
」

ちをつくろう！というイベントにさんかしました。まずさいしょに、な

ほんがっこうのＲさんが、いろいろおしえてくれました。ベトナムには、

七月二十九日に、なごやのジャイカへいきました。ベトナムのともだ
ごやちきゅうひろばでたんけんしながら、せかいのこどもたちのせいか

三人のりもするそうです。あさごはんは、チャーハンやバンミ、フォー

な？とおもいました。ベトナムには、バイクがたくさんはしっていて、「おいしい」というなまえのおかしがあります。どんなあじがするのかなん人でしょうか？せいかいは、「八〇おく五千九百八〇まん三千六〇四をたべるそうです。おひるは、アフリカ

つをしるクイズにちょうせんしました。

人です！」なんと二びょうに、ひとりずつふえています。じぶんでみてのきゅうしょくをたべました。おいしかっここでもんだいです。いまちきゅうじょうでくらしている人のかずはびっくりしました。

たです。

イベントがおわったあと、たいけんゾーとこえがでました。ほかのくにでは、まい日それをもって、八千ぽある

えない子どもがいっぱいいたことです。どで一ばんびっくりしたのは、学校へかよンでワークシートをやりました。その中くそうです。わたしはびっくりしました。一つのバケツは十キロ、もうこれからもがんばりたいとおもいます。

ています。だから、学校のべんきょうをたしはほかのせかいをまなびたいとおもったりまえだとおもっていたからです。わ

うしてかというと、学校にかようのはあというと、「たらっあがん みおり」

ました。ベトナムのあいさつは、

つぎは、ベトナムのことばをジャイカのスタッフに、おしえてもらい一つのバケツは二十キロのおもさでした。

「うぉりゃあーーーー！」

あげると、とてもおもかったです。おもわず、ほかにも、バケツをもつところがありました。二つおいてあってもち

4

―

―

小学校低学年の部

はじめての日北名古屋市立師勝小学校二年

結花

そのあとは、アロママッサージのおてつだいをしました。アロマのかおりのするあたたかいタオルを、おかあさんといっしょにしょうがいしゃの人のうでにやさしくつつんであげると、その人はすこしにこっとえがおになったように見えました。おかあさんがマッサージをするとみんな力がぬけて気もちよさそうなかおになっていました。
「アロマのこうかだ

よ」とおかあさんは言いました。よくわからなかったけど、気もちいいの人にたくさん話しかけていました。そして、わたしのおかあさんもア

小春とかんじるのは、みんな同じなんだなと思いました。
わたしは、夏休みにおかあさんのしごとばの「デイサービスひかり」

ロマでしょうがいしゃの人たちのやくにたっているのが分かって、かっ

スタッフの人たちは、たいへんそうだけどたのしそうにしょうがいしゃというところに行きました。そこは、しょうがいしゃの人たちがかよう

こいいなと思いました。

れて、「うん」とこたえました。

「らいねんの夏休みもおてつだいをしてくれる？」とおかあさんに聞かになった一日でした。

がいしゃの人の手、はじめて見るおかあさんのすがたでむねがいっぱい

はじめて行ったデイサービスというところ、はじめてさわったしょう

ところです。おかあさんは、そこでアロマの先生として教えたり、マッサージをしてあげたりしています。
おかあさんから話は聞いていたけれど、車いすにのった人たちをはじめて近くで見たらすごくきんちょうしました。みんな一人ではうごけな
くて、すこししか話ができません。
たまに大きなこえを出したり、うごいたり、ほっさというものがでた
りしました。そのたびにわたしは、おかあさんの近くにいってすこしかくれて見ていました。ちょっとこわいなとかんじました。スタッフの人
は、あ わ て ず に お せ わ し て い ま し た。わ た し だ け が、体 が か た ま っ て
ボーッとしていました。
おかあさんは、みんなから「先生」とよばれていてびっくりしました。
しゃべり方もいつもとちがってかっこよかったです。アロマは、体にとってとてもよいこうかがあるそうです。
その日は、みんなでアロマの虫よけスプレーづくりをしました。さいごにスプレーのようきをふるときわたしは、しょうがいしゃの手をにぎっていっしょにふりました。その手は、とてもほそくてふわふわでやさし
くようきをにぎっていました。わたしは、きんちょうしたけどさっきまですこしこわかった気もちがなくなりました。

―

5

―

のうぎょうで地いきに根づく助けあい
長久手市立西小学校二年

遥馬と、おじさんが言ってくれました。ズッキーニは動物にゆずったけど、自分でとったきゅうりの味はとてもおいしかったです。ぼくのズッキーニを食べた動物も喜んでくれているといいな。

生まれて初めてのふれあいのう園は作物の育て方だけではなく、人との関わり方や生き物との共ぞんの仕方も学べる場所でした。

この体けんを通してぼくは、ふれあいのう園を学校に作りたいと思う

が地いきの人たちにとっても、せっきょくてきにさん加しやすい、いこ田中

ようになりました。なぜなら、みんなで畑を作れば学校でふだん話さな「こんにちは！」いの場になりそうな場所にあるからです。
「日本一若いまち」だからこい友達とも仲良くなるきっかけが生まれるからです。もう一つは、学校名前も知らない人と気軽にあいさつをすることができる場所がぼくの住

そ、若いぼくたちとけいけんゆたかな地いきの人達が手を取り合って、学校でのうぎょうをするのはとても価値がある生がい学習になると思い

む長久手市にあります。
それはふれあいのう園という場所です。長久手市民が自然とふれあい、ます。

も行けなかったので、ぼくたちの家族は二〇二一年から畑を借りて生ま

コミュニケーションをとりながら作る畑です。コロナがはやってどこにれて初めて作物を育てました。

―「お手つだいありがとう、おみやげにきゅうり持って帰っていいよ。
」

うりをとりました。すると、と、きゅうりの収かくもやらせてもらえました。両手にいっぱいのきゅ「次は、これもやってみるかい。」

まれたので、気持ちをきりかえて、お手つだいをしました。

なとき、近くの畑のおじさんに、トマトのつるを切るお手つだいをたのも楽しみにしていたので、ぼくはとても落ちこんでしまいました。そん行ったときには動物に食べられていました。収かくして食べるのをとてと、おじいさんに言われて、喜んでいました。ところが、次にのう園に「ズッキーニが大きくなってきたから、そろそろ収かくの時期だね。
」てもらってやっと花がさいて実をつけるところまで育てられました。

ませんでした。となりの畑を作るのが上手なおじいさんに育て方を教え

ズッキーニを育てようとしましたが、最初はなかなか上手に育てられ6―

小学校低学年の部

わたしに何かできること
豊橋市立豊小学校三年

光部

ほの香

わたしは夏休みに学どうクラブのみんなとバスと電車にのって科学館へ行きました。道のとちゅうで、先生が「みんな、道をあけて。」と言いました。白いつえで地面をつきながら歩いている人がいました。

みたらとおりゃんせと、こきょうの空というメロディーの音きょうしん号きもあるそうです。どこにせっちされているか、さがしてみたいです。

社会にはいろんな人がいます。目が見えない人だけではなく、耳が聞

こえない人もいます。わたしは、目が見えない人には、道をゆずり、点字ブロックの上に立ち止まらず、またすわらないようにしたいです。耳が聞こえない人は、口元がわかるようにゆっくり話したり、手話をおぼえたりしたいです。いろんな人のために、何かできることを一つずつし

白いつえは目の見えない人が使うと聞いていたからです。初めて白いつていきたいです。

えを使っている人に会ったのでおどろきました。家に帰ってこのことを―つえが白かったので、目が見えない人だとすぐ分かりました。ママから家族にも話しました。

7

い人はしん号きが見えないので、とてもべんりだと思いました。調べてわたしが聞いたことがあるのは、ピヨピヨとカッコーです。目が見えな

きに音を出して、今ならおうだんできますよ、と音で知らせるものです。

二つ目は、音きょうしん号きです。これは歩行しゃ用しん号が青のときました。

うにするためのブロックだと思っていたので、その意味を知っておどろ

通学路にもせっちされています。今まで子どもが道路にとびださないよ

ぜんに歩けるように、地面にせっちされているブロックです。わたしのたりできるように、線と点を表面につけた物で、目の見えない人があん

一つ目は、点字ブロックです。足のうらのかんかくで進んだり、止まっ

調べました。

それから目が見えない人がどうやって出かけているのか二つのことを―ふくし体けん高浜市立高取小学校三年

小田陽介

ぼくは、総合のじゅぎょうでふくしについて勉強しています。六月に車いす体けんがあり、そこでぼくは、はじめて車いすに乗りました。
車いすの体けんをして分かったことは、車いすでの生活が思っていたと教えてくれました。今度、車の中がどうなっているのか見てみたいと思いました。車いすに乗っていると、小さなだんさでもいどうが大変でした。なので、身体がふ自由でも運転できる車があるのだと思います。

しょうがいがあってもくらしやすくなるものは、たくさんあると思います。町にはエレベーターやスロープで、車いすの人が生活できるようにされているところもあります。でも、もっとみんながくらしやすい町になっていくといいなと思いました。小さなだんさなどがない、バリア

フリーのお店や駅が、たくさんできるといいと思います。また、ぼくはまわりの人たちとコミュニケーションをとって、何かがあったときに手助けをすることが大切だとも思いました。エレベーターやスロープがあるから何もしないのではなく、みんなが行動することも、もっとくらし

さでも、車いすを持ち上げたり、友だちの乗っている車いすをおすのが気持ちが分かりました。これからは、車いすに乗っている人がこまって車いす体けんをして、車いすに乗っている人や、身体がふ自由な人のやすい町になるために大切なことだと思いました。

大変でした。今まで一人で歩いて行くことができた場所も、身体のふ自いたら、声をかけて手助けをしたいと思います。

よりも大変だということです。かいだんだけでなく、ちょっとしただん

由な人は、だれかの手をかりないといけないので、大変だと思いました。

―

よ。」「身体がふ自由でも、レバーとボタンをおすだけで運転できる車なんだ

知っていたけれどどんな車なのか気になりました。すると、と教えてくれました。身体がふ自由な人でも運転できる車があることは「車で来たよ。」と聞くと、その方は、「今日は学校まで、どうやって来ましたか。」

をしました。ぼくが、じゅぎょうの中で、ぼくはし体ふ自由しょうがいの方にインタビューている人を助けるときには、声をかけることが大事だと思いました。

てくれたので、安心しました。車いすを持ち上げたりして、車いすに乗ってもらって、かいだんを上るときです。でも、みんながぼくに声をかけ

車いすに乗って、一番こわかったときは、友だちに車いすを持ち上げ

8―

小学校高学年の部

小学校高学年の部

私のおばあちゃん
犬山市立犬山南小学校四年

堀米

虹羽

私のおばあちゃんは、にん知しょうです。私が一才の時にしんだんされたそうです。にん知しょうと分かった時、おばあちゃんは、家族のこ手伝いをしているうちにおばあちゃんが快てきにすごせるように、しせつの人、かいご用品の会社の人、病院の先生などのたくさんの人が工夫をしてくれていることを知りました。いろいろな人が関わって助けてくれていることを知って感しゃの気もちでいっぱいになりました。

おばあちゃんはにん知しょうでも、赤ちゃんだった私のお世話をたく

さんしてくれました。だから、今は私がおばあちゃんをたくさん助けたいです。

大好きなおばあちゃんが笑顔でいてくれることが、おじいちゃんもお母さんもおばあちゃんも幸せだと思うので私が笑顔にしてあげるようにたりしてしまう、何より私がまだ小さかったのでこれからたくさんお世

がんばりたいです。

話をしてあげなくてはいけないのに「ごめんね」と泣いていたそうです。

―

ともいつか分からなくなってしまったり、いろいろなことができなくなっ

そんなおばあちゃんでしたが、私が小さいころはよく家に遊びに来て

9と私の名前をよんでくれたり、笑顔で少しだけですが話をしてくれます。

あちゃんに会いに行って、お世話のお手伝いをしています。話しかける

週に一日だけしせつから帰ってくるので、お母さんといっしょにおばます。

ました。いまは自分で歩くこともできなくなって車いすで生活をしていあれから何年かたって、今はほとんどのことができなくなってしまい記おくもあります。

んの好きなぬり絵をやったり、計算をしたり、マッサージをしたりした

みんなで何とかおばあちゃんのにん知しょうをなおそうと、おばあちゃります。

おもしろいおばあちゃんとすごして楽しかった思い出が私の心の中にあくれたり、いっしょに遊びに行ったりしてくれていました。やさしくて―たくさんの人に支えられて
春日井市立玉川小学校五年

右髙

理愛

福祉について考える時、「人のために出来る事」に目を向けるが、私はうをするという事は、眼科の先生、訓練士さん、弱視を補助してくれる

市、メガネ屋さん、たくさんの人が私の視力を上げるために時間を使い関わってくれているのだ。でもそういう方々には、一度もかわいそうと言われた事がない。それは、弱視についての知識があり、たくさんの弱視の子を見ているからだと思う。この時、知っているだけで言葉も見方も変わってしまう事を知った。もしかしたら私も知らない間に、人にかわいそうと言って傷つけていたかもしれない。自分が傷ついた同じ言葉

で、人を傷つける事だけはしたくないと思った。

世の中には多くの病気があり、治りょうをしている人もいる。みんなはなく、その人自身を見るようにしたら、かわいそうという言葉をパッと違う事があると、その部分に目がいってしまうが、病気の○○さんで私は生まれつきの弱視だ。不同視弱視といって、かた方の目の視力がと使わなくなるかもしれない。どんな病気であっても、私達は病気とは助けられる側としてこの作文を書きたい。
極たんに悪い。私の場合は左目である。右目は視力があるので見えない

私は、メガネをかけて良かった、弱視でよかったと思った事は一度も関係のないそれぞれの心を持った人間なのだから。

ないが、弱視ではなかったら、ここまで人に助けられている、関わって訳ではなく、弱視と診断された五才まで、私はみんなと同じように見え
たまたま眼科で視力検査をして弱視が分かり急にメガネをかける生活

くれていると知る事はなかったと思う。この作文を書きながら、改めてていると思っていた。
になったが、私にはメガネをかける事以外、何も変わらなかった。ただ、たくさんの人が私の治りょうに関わってくれている事を感じ、うれしく

理由は、今なら他の子と違うからだと分かる。幼稚園にも弱視の子は、と言われ傷ついたが、同じメガネをかけていても十一才の私は、多くのいので私はまだメガネとのお付き合いが続きそうだ。五才でかわいそう

私の弱視はたくさんの人のおかげで良くなってきているが、遠視が強私の他に一人しかいなかった。だから、小さな子がメガネをかける事は、「ありがとうございます。」

次の診察ではいつもより心を込めて先生や訓練士さんに伝えて帰ろう。

人に支えられている事を知り毎日笑っている。

メガネをかけるという生活になっただけだが、メガネをかける、治りょ

経ち、説明をされなくても検査内容や順番も分かるようになった。私はために右目を隠すアイパッチ治りょうをしている。眼科の通院も五年が

私は五才から毎日メガネをかけ、一日に一時間、左目の視力を上げる

その言葉だけが、メガネをかけ始めた五才の私の中に残った。

「かわいそう。」

当たり前ではなかったからだ。でも、と知らない人から声をかけられるようになった。かわいそうと言われる「かわいそう。」

―

なった。

10

「こんなに小さな時からメガネなんて。かわいそうに。
」―

小学校高学年の部

キラキラの笑顔のために
小牧市立味岡小学校五年石井

恋奈

いて、みんながその人の得意なことを仕事にして働いていました。私も作品を見せてもらったり、働いている人の近くまでいって職員さんから話を聞いたりしました。一人一人ができることをみんなのためにやっているんだよと教えてもらいました。物作りができる人は、手作りで作った物を売る。野菜作りの人達は、作った物をスーパーで売ったりお店を作って売ったりする。作るのができない人は、物作りで働いている人達のために食事やお茶の準備をする。みんながだれかのために動いていて、とてもやさしい気持ちになりました。職員の人も、障害者さんが気持ちよく仕事ができへ私を連れて行ってくれました。そこで私は、初めて色いろな障害を持っ気のことを思いきって聞いてみました。母はまず兄の通う特別しえん学校ていなかったことが、気になるようになってきました。そして母に兄の病ました。それから、今までは兄と一緒にくらしていく中で、あまり気にし障害者のことを勉強する時間があり、初めて障害のことを知ることになりハンデがあってもだれかのために動くことは、障害がある人もない人も同

みんな楽しそうで笑顔がいっぱいでやさしい気持ちがたくさんありました。

た人達は軽い障害でも私達よりたくさんの大変さをもっていました。でも、利用するし設を選べるようになっていると教えてもらいました。私が会っむ小牧市にも、たくさんのし設があって、その場所によって障害者さんが

今回私が行ったし設は、まだ軽度といわれる人が行くところで、私の住るように、むずかしいところはサポートしたり、話し相手になったりしてた人達を見ました。車イスの人、歩行器の人、ねたままの人。正直少しじように大切で、思いやりでみんなが幸せになると思います。私が思って私の兄は自閉症という障害をもっています。小さい時から周りの人とはびっくりして何もしゃべれなくなってしまいました。私がいる世界に、こいたし設は暗くてベッドだらけの所だと思っていたけど、本当は笑顔とや見守っていました。また、障害者さんが一人でできることを増やしていっんなに大変な人達がいたんだと思うと悲しい気持ちになりました。母に正さしさがいっぱいの明るいし設だということを知りました。今回のことで違うなと思っていましたが、障害者ということを両親からきちんときくま

直にその気持ちを話すと「みんな初めは同じ気持ちになるよ。
」と教えて私ができることは、まずは障害を知ること。もっと障害の世界を見て学ぶて、将来自立ができるように日常生活訓練もしていました。中にはとてもくれました。父も母も、兄が障害者だと分かった時、とても悲しかっただ

ことだと思いました。自分には関係ないと見て見ぬふりをしないで、世のでは、兄はなんでお兄ちゃんらしくないんだろうと思っていました。学校

ろうな、不安だっただろうなと思います。でもいつも笑っていて、兄が少中には助けを待っている人がいるから、一人でもたくさんの人を助けてあ

人なつっこい人もいれば、音や光が苦手な人、体が不自由な人もいて、障しでも新しいことができると喜んだり、苦手なことは助けてあげたりしてげてほしいと思いました。私はまだ子どもでできることは少しの力にしかでも私達のいるクラスではないところにいたり、どこに行くにも大人が付いて強いなと思いました。私も何か役に立ちたくて、母に兄のことで何かならないかもしれないけど、まずは兄がいつも笑顔で楽しく生活できるよ―

害もみんな違うことを知りました。

もっと助けてあげたいと話したら、兄と夏休みに福祉し設の見学に行く時

うに、私も家族の一員としてサポートしていきたいなと思いました。

11

きそって、勉強も私よりできませんでした。今年の、総合学習の時間に、に一緒に連れていってくれました。し設の中には大人の人が二十人くらい―人助け
高浜市立吉浜小学校五年

具志堅

麻緒

ました。私はその人と一緒にその公園まで少しお話ししながら行きました。公園に着いて私が「ここの公園でいいですか。
」と聞くと、その人

は、「はい、大丈夫です。いい人ですね。ありがとうございます。声をかけてくれて感謝しています。
」と、言ってくれました。そのとき私は、勇気を出して声をかけて本当に良かったと思いました。そして、その人の言葉を聞いて、助けるという判断をしてよかったと心から思いました。

その人を送った帰り、私は色々な事を考えました。あの人はもう大丈夫

かなとか、その後私はあの人が私に言ってくれた言葉について考えていお母さんに聞くと、「それは、あなたがそれほどいいことをしたからました。何で誰かもわからない私に「いい人ですね。
」と、言ってくれた

その日は、友達といっしょに遊んでいました。その帰り、私が友達をよ」と、言ってくれました。その言葉を聞いて私は、本当にいいことをこの話は、私がちょうど四年生のころの出来事です。私がある困って送ることになりました。友達を近くの公園に送り、私が帰ろうとしていしたんだと改めて実感できました。これからは、あの人が言ってくれたのか、少し気になってしまいました。なので、帰った後にお母さんに聞たとき、帰りの道に歩いている人がいました。その人は、目が見えない

言葉をこれから、色々な人から言ってもらえるようにしていきたいと思いる人を助けようとしたときの考えや思い、その後自分がどう変わった人でした。私は、実際そのような人をあまり見たことがなかったので、いました。そして、そのおかげで、少しだけ勇気を出して行動できた自いてみることにしました。

少し気になってしまいました。ですが見ていると、その人は困っている

分に自信がわいてくるような気持ちになれました。

―

かを作文にし、書きました。

ように見えました。同じ道を何度も行き来していて、私は少し心配になっ12か。
」と聞いたら、私がさっき友達を送って行った公園に行きたいと言いさそうに言いました。私はそうなんだと思い、「どこに行きたいんです

いに「すいません、ここの道あまり使ったことがなくて。
」と、申し訳な

びっくりさせないように聞きました。その人は、びっくりせず、ていね

かけることにしました。そして私はその人に「あの、大丈夫ですか。
」と、学んだことを思い出し、考えてみました。色々考えて私はその人に声を逆にびっくりさせて危ないのではないのかと思いました。でも、学校で人にとって、私が誰かも分からないし、いきなり声をかけてしまったらけていいのかというところも少し心配でした。なぜなら、目が見えない

クがなかったり、車も通るような場所だったからです。ですが、声をかてしまいました。なぜなら、そこには目が見えない人が使う点字ブロッ―

小学校高学年の部

ぼくの耳
弥富市立白鳥小学校五年

松﨑圭佑

ぼくは中等度難聴で補聴器をつけています。ふつうに聞こえているよ
うに見えますが、本当は聞きとりにくいことも多いです。補聴器をつけないと、小さい声やぼそぼそ話す声は聞こえにくく、グループでの話し合いは、補聴器をつけていても聞きとりづらいです。周りがざわざわしジャーがぼくにとって大切なのは当たり前だけど、こうやって助けてくれる友達がいることはとてもうれしいし、ありがたいことだと思います。

でも、自分でできることは、できるだけ自分でがんばりたいという気持

ちもあります。こまったら、だれかが助けてくれると分かっていること

は、ぼくにとってとても心づよいです。

これからも大変な事がたくさんあると思うけど、ぼくには味方でいてくれる家族や先生や友達がいます。自信を持って、ぼくなりにこれからもがんばっていきたいと思います。

です。その中で、ぼくが学校生活を送るためにはいろいろと工夫が必要ていると、音全部が交ざりあって、色でいうなら黒色のようなイメージです。

―

け て い な い と き に、気 づ い て 教 え て く れ る 友 達 も い ま す。補 聴 器 や ロ

いて話してくれるので会話がしやすいです。ぼくが聞きとれなくて気づいことがあればみんなが教えてくれます。話すときは、ぼくのほうを向生や友達は、ぼくが聞こえやすいように話してくれるし、聞きとりにく

もちろん、ぼくだけの工夫で成り立っているわけではありません。先苦手なグループ活動もやりやすくなりました。

さわがしい中での会話も聞こえるようになります。ロジャーのおかげで、が直接ぼくにとどくのでとても聞きとりやすくなります。小さい音や、

第二に、最近使い始めたロジャーです。ロジャーを使うと、先生の声てもありがたいです。

います。なので、だれかが話しているときに、静かにしてくれるのはとす。そのためには、しゃべっている人に集中することが大事だと思って第一に、先生が話していることをゆうせん的に聞こうと心がけていま13―

ぼくの思いとい場所
扶桑町立柏森小学校五年い。学校がすべてではない。
」「なやんだ時はできないことよりできることに目をむければいい。
」「人を悲しませることをしなければ勇気がいるけれどちがった生き方をせんたくしてもいい。」と言われました。また「いつきのまわりには誰がいる？」

カーが来ていてみんなにごはんをわたしたり勉強ができる部屋を解放し

ぼくは夏休みに家族と江南市社会福祉協議会に行きました。キッチン

来ればいいと言われています。家族からは家でも図書館でもすごしていい場所も、学校に行きたくないならじゅくの先生からじゅくの自習室にキッチンカーに行ったようにつながれる人もいることが分かりました。

樹生ていました。ごはんはカレーピラフととりめしがあって大人二百円、子いと言われています。またかいさいされれば江南市社会福祉協議会のキッ安藤とも聞かれました。

ども百円で食べられました。大人も子どももたくさんの人が来ていてきチンカーと勉強ができる部屋に行ってもいいと思いました。

ぼくのまわりにはじゅくの先生や友達、家族、病院の先生がいます。

がるに行けました。みんな楽しそうでした。ぼくも勉強したりごはんを

何かあれば話をしたいと思いました。ストレスがある時に話をするとすっ

ぼくのまわりにたくさんの人がいてい場所もあることがわかりました。

江南市福祉協議会のキッチンカーは子どもの支援、地域づくりの支援にきりしました。みんなにもそうしてほしいと思いました。

食べました。ごはんはおいしかったです。勉強も集中してできました。
つながるようにごはんやい場所をていきょうするため、夏休みに何か所「学校に、ちこくしたり行けないことをみんなとちがうと思わなくていさん話し合いました。家族からはだけどむりはしなくていいとも言いました。家族とは学校のことをたく

るし、ぼくの学校に朝から行きたい気持ちを応えんすると言いました。

んなもがんばって学校へ行くからです。家族は、学校も楽しいことはあ

ぼくは二学期から学校へちこくのないように行きたいと思います。みたこともありました。

多くて学校へちこくになりました。ストレスで学校をこわしたいと思っ

ちこくが多くなったと思います。朝、とくにおなかがいたくなることがもっとちこくが多くなりました。五年生は学校のストレスがあったから

ぼくは四年生のと中から学校へのちこくが多くなりました。五年生はかでかいさいするようです。職員さんは親切でやさしかったです。

14

―

―

小学校高学年の部

僕のおばさん
岡崎市立北野小学校六年でも、あやちゃんと買い物に出かけた時、僕の横で耳を押さえて「ウーウー」と声を出しながら歩いているあやちゃんを見て、すれ違う人達がじろじろ見てきたり、「何あの人」みたいな表情でひそひそと小声で言っていたりすることがありました。とても冷たい視線が、全身につきささりました。何も悪いことをしていないのに悪いことをしているみたいに感じて、とても嫌な気持ちになりつらかったです。母は、あやちゃんと

僕のおばさんは、知的障害をもっています。知的障害と一言で言って害があったあやちゃんが身近な存在だから、同じように障害のある人を僕と同じ気持ちだったことを教えてくれました。僕は生まれた時から障俊介

も、分からなかったので調べてみると「知的障害とは、金銭管理・読み

見かけてもびっくりすることはありません。でも、障害のある人と接し

鳥取

姉妹で小さいころからずっと一緒だったので、出かけた時の周りの視線

書き・計算など、日常生活や学校生活の上で頭脳を使う知的行動に支障たことがない人達は、障害者の行動を不思議に思ったりびっくりしたりのことを聞いてみました。すると僕と同じような経験を何度もしたこと、があること。」と、ありました。
ウー」と声を出していることがあります。また、周りの音や声が敏感にと、母から障害について教わったことで、障害者への理解は少しありま

僕は、身近に障害のあるおばさんがいて生まれた時から接しているこすることもあるのかなと思います。

聞こえてしまうようで、そのことが苦手で、常に耳を押さえて過ごしてす。だから僕は、障害者の人達に向けられる視線が温かくなるように、僕のおばさんは、言葉を話すことができません。言葉の代わりに「ウー

います。

―

が、僕の名前を呼んでくれたことはないけれど、そのかわりにぼくのほ
ほをポンポンと優しくたたいてくれます。それが、あやちゃんのあいさつです。僕は、言葉がなくてもそのあいさつでほっとするし、心が通じ合える気がしてうれしくなります。
あやちゃんは、障害のある人達が作業をする障害者施設に通い、毎日
紙破りなどの軽作業をしています。一度、その施設の秋祭りに行ったことがあります。車椅子に乗った人や大きい声を出して飛びはねている人、いろいろな障害のある人が参加していました。障害のある人は、僕の目線まで前かがみになってにっこり笑ってくれたり、「こんにちは」と声をかけてくれる人もいたりして、とてもうれしかったことを覚えています。
障害のある人を支援する人もみんな明るくてほっとする場でした。

在になりたいです。

僕が知っている障害のことや経験を、知らない人に伝えてあげられる存

15

僕は、おばさんのことを「あやちゃん」と呼んでいます。あやちゃん―

帆南

伸ばした髪がだれかの役に立つ
豊川市立長沢小学校六年

内藤

ヘアドネーションを知って髪を伸ばし始めてから約三年。私の髪はこしの辺りまで伸び、五十センチを越えていました。いよいよ美容院でヘアドネーションのカットをする当日。私はとても楽しみでしたが、初めての体験なので少しだけきんちょうもしていました。

美容院に着くと、私のカットを担当してくれる美容師さんが優しくむ

かえてくれて安心できました。私が、「三年間ぐらい髪を伸ばしました。」と話すと、美容師さんは、と言ってくれて、がんばって髪を伸ばしてきて良かったな、と思いまし「すごいじゃん！よくがんばったね。」

病気が原因でかつらを必要としている人達に、カットした髪から作ったた。美容師さんのおかげで私の心の中のきんちょうは消えていき、とて

私は夏休みにヘアドネーションをしました。ヘアドネーションとは、医療用ウィッグを無償で提供している活動のことです。できるだけ自分もわくわくした気持ちに変わっていきました。

いに見えました。それでも、美容師さんが、がかがみに映ると、少しさびしく感じました。まるで自分ではないみたでも、いざ髪を切り始めてがんばって伸ばした髪が短くなっていく姿の髪の毛に近い人毛を使うことで、かつらであることの不自然さが無くなり、ウィッグを必要とする人達の心の負担がかなり軽くなることが期
待されています。
私は小学三年生の時に見たテレビ番組で、初めてヘアドネーションを私が切った髪の毛の長さは、約三十五センチでした。私の髪の毛で作と何度も聞きながらカットしてくれたので、希望通りの髪型になって大ヘアドネーションのカットをする日まで、私はヘアケアを毎日念入りられたウィッグが、使ってくれる人に気に入ってもらえたらいいなと思付したいと思いました。その時から私は髪の毛を伸ばし始めることにしにしてきました。サラサラのきれいな髪を寄付したいからです。そんないます。また、ウィッグを使うことで少しでも明るい気持ちになってくれたらうれしいです。

今回ヘアドネーションの髪を寄付したことで、私も困っている人の役

長くなるので、夏は暑くて早く髪の毛を切りたいと思ったこともありまで髪がぬれた時になかなか乾きません。ドライヤーで髪を乾かす時間もでも、大変なこともありました。髪の毛が長いと、お風呂や水泳などを助けようとしていて素敵だなと感じました。

子もいたと聞きました。その話を聞いて、たくさんの人が困っている人

二回目の寄付をする人もいるそうです。夏休みの自由研究の題材にした

ヘアドネーションのカットを希望するお客さんが増えていて、なかにはに立つことができたのかなと思いました。美容師さんの話では、最近はした。

もうれしくて、これからもがんばろうというやる気も出てきました。

と、ほめてくれました。ヘアケアの成果が出ていることが分かってとて「髪の毛きれいだね」

ある日、友達が、満足でした。

「こんな感じでいい？」

―

ました。

知りました。とても良い活動だと感じたので、自分も切った髪の毛を寄16―

小学校高学年の部

でも、まだヘアドネーションという活動を知らない人も大勢います。
ヘアドネーションは、髪の毛を伸ばす努力をすれば誰でも困っている人を助けることができる活動だと思うので、もっともっとこの活動が広がることを願っています。

菜津美

身の周りにある大切なこと

田原市立神戸小学校六年

森

私は身長が低い。年下の五年生よりも身体が小さくて、三年生にも身長を抜かされそうだ。
「チビ」とバカにされることもある。そういわれる

たびに悔しくなる。でも身の周りには私よりももっと悔しい思いをしている人がいるのではないかと考えた。例えば目が見えない人…。

も生き生きとしていた。その姿は、とても印象的で、私の目に強く焼きに通っている子のお母さんだった。Ｙさんとの交流会で、Ｙさんはとて―ある日、学校に目が見えないＹさんという女性が来た。私と同じ学校付いた。しかし、大人になってから次第に目が見えなくなってしまった

17の中で『かっこいいお母さんになりたい』という言葉があったけれど、さんが作詞作曲した『ありがとう』という曲を聴いて涙があふれた。歌たちよりも、生き生きと楽しそうに元気でいるように輝いて見えた。Ｙてしまうほど、ギターを上手に弾いて歌っていて驚いた。目が見える私

Ｙさんは最後に歌を歌ってくれた。本当に目が見えていないのかと疑っい。

た。今回大切なことに気付かせてくださったＹさんにはとても感謝した

そもそも、私はこれまでに、障害のある人の気持ちを考えたことがなかっ思った。かわいそうだという思いは、勝手な先入観であると気付いた。

ることを増やす』という言葉だ。それを聞いて、かわいそうではないといている中で、心に刺さった言葉があった。
『できないことよりも、できという話を聞いて、かわいそうだなと思ってしまった。引き続き話を聞―

Ｙさんはもう十分にかっこいいお母さんだと私は思った。
私は、四年生の頃から目が悪くなってきている。今振り返ると、私は自分の目を大切にしてこなかったかもしれない。目が見える人が目を大切にしないでどうするの、と心の中で自分に問いかけた。その瞬間、ぴんときた。スマートフォンを見るための目ではないし、目が見えていることが当たり前でもないことに気付いた。美しい世界を見たり、勉強したり、身の危険を防いだり、自分のために見えているありがたい目なの

介護の大変さ北名古屋市立師勝小学校六年

私は人の役に立つ介護の仕事にもともと興味がありました。お母さん

ひなた

これからは、Ｙさんのような人と積極的にたくさん関わっていきたい。

が福祉施設で働いているということもあり、今回、話を聞くことにしま小島

身近にチャンスがあれば、交流会にも参加したい。Ｙさんは、私の心のした。

だと思った。

中であれからずっと輝いている。私もＹさんのように生き生きと前向き

介護とは、高齢者や病気で手助けが必要な人に、安全を第一として身とはじめに教わりました。介護で目指すのは、自分でできていたことをの回りのお世話をしたり、自立を目指してお手伝いをしたりすることだ

また、できるようになることで、少なくとも今の状態を保つことだとの―に生きていきたい。大人になったときに、周りの人にも輝きを届けられるように。

こと。それには、なんでもかんでも、手伝ってはいけないのだと知りま18

感じました。

ていかなければいけないと言われ、なるほどと思ったし、難しいなともいろな原因が考えられるので、よく観察して、いろいろな可能性を考えたのか、入れ歯が合っていないのか、体調が悪いのかもしれない。いろを考えていくのが大切だとのことでした。おかずの大きさが食べづらかっ

一つでも、すぐに食べるのを手伝うのではなく、どうして食べないのかてできないのかを考える必要があるとのことです。食べないという行動をするのが大事だと知りました。また、「できない」というのは、どうしるとのことでした。その人その人で出来るはん囲を見極めて、お手伝い

またはやらなくなってしまうため、できることはやってもらう必要があと、手伝ってしまえば簡単なことでも、さらにできなくなってしまう、した。手助けが必要な人たちなのに、なぜ手伝ってはいけないのか聞く―

小学校高学年の部

敬う気持ちが大事だと熱心に話をしてくれました。ため口や上から目線

そうです。今までの人生がそれぞれあるのだから、軽んじることなく、介護の仕事でとても大切なことが、高齢者を人として尊重することだ

日頃からそのスキルを磨いていきたいと思います。

いは今からでももちろんできるので、友達に思いやりをもって接して、人になるにつれて気付けることもある。
」と言われました。人への気づかにはならないように、車いすと同じ目線の高さに合わせ、ていねいな言
葉で接することを心がけるようにして、「してあげる」ではなく「させていただく」と表現するのだと教わりました。
福祉施設で求められるものは、過ごしやすさだとのこと。施設にはいろいろな人がおり、それぞれのペースがある。利用者が大勢いる中で、一人一人に寄りそい、その人にとって何が大切なのかを考えていけると素敵だと話してくれました。お母さんがなにより大事にしていることが、一歩先の気づかいだそうです。相手の立場になって物事を考えることが基本で、例えば、前の人が使った後のトイレが少し汚れていたなら、自など、小さな配りょがどれだけ人の心を温かくするか、知ってほしいとと楽かなと気付いたり、冷房があたる席ならひざかけがあるといいかな―

分なら次に入りたくないはず。いすの高さが高そうなら、足置きを置く言われました。そういう気配りができる人を目指していると話すお母さ

19

大事で、奥が深いものだと感じてもらえればいい。今は難しくても、大素直にそう話すと、「どこまでていねいであたたかいお世話ができるかがを聞けば聞く程、大変だという印象になってしまいました。お母さんに

私は介護について、実はもっと簡単なことだと思っていましたが、話のだと話してくれました。

し、笑顔で「ありがとう。
」といってもらえたら、また次への活力になるが喜んでくれたり、その人の助けになったときにやりがいが感じられるように努めていると、胸を張って教えてくれました。また、利用者さん

を表には出さない。百回同じことを聞かれても、百回笑顔で答えられるたりしていると、いやに思えてしまうこともあるけれど、プロならそれなかなかできなかったり、たいしたことではないことも時間がかかっんは、素敵だと感じました。

―

ぼくの友達
長久手市立市が洞小学校六年

楽しかったです。

さらに障害者スポーツは、障害や年齢性別関係なく色々な人たちとコ

ミュニケーションがとれるので、生きていくには大切なことを学ぶこともできると思います。ぼくの体験は自慢するほどではないけれど、とても大事なことだと思いました。

最近「バリアフリー」という言葉をよく聞きます。調べてみると、「バ仲良くなることから入り、仲が良くなってから、この子の障害は何なのから入っているような気がします。けれど、ぼくは障害のことより先に、

みんなは、この子たちは障害を持っている子なんだなと、障害のことていることに気がつきました。

ど、ぼくはそこでお友達を作る時、学校のみんなとはちがう入り方をしころから今でも毎週末行っています。今まで考えたことはなかったけれ

放課後等デイサービスで仕事しています。その仕事場に、ぼくは小さな

とてもたくさんあることに気づきました。ぼくのお父さんとお母さんは福祉について作文を書こうと思ったとき、ぼくの身の回りには福祉がにかぶっていると教えてもらいました。

頭に管が入っていて、それを守るためいます。最近出会ったお友達はいつも布のヘルメットをかぶっています。

くさんいることを知りました。ぼくには障害をもったお友達がたくさんの総数は九三六．六万人です。障害や痛みを感じている人がこんなにたは、ぼくのお友達に多い肢体不自由でした。さらに、日本の中で障害者発達障害、精神障害などがありました。その中でも最も多い障害の種類ました。障害の種類は視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、病弱・虚弱、いう障害を持っている人のことなのか気になったので、さらに調べてみこれを知って、ぼくはだれでも生活することの「だれでも」とは、どう翔だろうと思います。例えば、「車いす体験」に参加しなくても、お友達のそれからは、頭にボールが当たらない

丸山

リア（障害の壁）」を「フリー（除く）」こと、つまり、障害の壁となる

車いすに乗って、いつも遊び道具のように扱って一緒に遊んでいます。

ように気をつけて一緒に遊びました。

ものを取り除きだれでも生活しやすくすることを意味しているそうです。

だけど、みんなにはこの子たちのような障害のある子たちが周りにあまぼくはその子たちの障害を知って、遊とを知りたいと思いました。これからりいない。だから、「車いす体験」で障害について知るのだろうなと思いお父さんのお友達に車いすバスケチームの人がいます。その人の試合

は、みんなが差別せずに、やさしく接ぶ時に気をつけてあげたほうがよいこを観に行った時、車いすバスケの車いすに乗せてもらったり、シュートしてあげたり、そっとしてあげたりしました。

をさせてもらったりしました。車いすバスケは障害がないぼくでも車いて、仲良くなれる社会になるといいな

いうことを知りました。ぼくは最近バスケが好きなので車いすバスケもすに乗れば参加できるスポーツだそうです。障害者スポーツは障害の人―と思いました。

20

しか参加できないわけではなく、どんな人でも参加できるスポーツだと―

小学校高学年の部

私が手話を勉強しようとしたきっかけ
幸田町立荻谷小学校六年

います。視覚的な手段（口話や手話など）でコミュニケーションをとります。全く声を出せない人もいれば、声で話すことができる人もいます。

手話を第一言語にする人もいれば、そうでない人もいます。教育歴、生育歴によって読み書きが不十分な人もいれば、優れている人もいるそうです。

ろうあ者とのコミュニケーション方法は、一般的には、多くのろうあ

私の行っている児童クラブに、その男の子は毎日来ます。おむかえは絢香

私が小学校三年生の三学期の時に、家の近くに耳の聞こえない家族が

いつもお母さんで児童クラブの先生とは頭を下げてあいさつをするだけ

村上

者にとって、手話が一番自然な会話方法であり、安心して自分の気持ち

引っこしてきました。その家はお父さんとお母さんは耳が聞こえなくてで、手話は使っていませんでした。そこで私はその子のお母さんと会話や言いたいことを表現できる方法です。

耳が聞こえる小学生の男の子がいるとお母さんが教えてくれました。そがしたくて、児童クラブの先生にたのんで町の図書館で手話の本を借りだいぶ覚えてからその子のお母さんがむかえに来たときに、はじめての子とは登校班が同じで、集合場所に、お母さんと一緒に来ていました。

手話で会話が出来ました。その時、手話で返事をしてくれてとてもうれてきてもらい、友達と一緒に、あいさつや指文字を勉強しました。

しかったです。

―

なればいいなと思います。

手話を学んで、耳の聞こえない人がたくさんの人ともっと会話しやすく

私が今、少しずつ勉強してる手話を、もっとたくさんの人が勉強をし、のドラマや映画も、有名になりました。

最近、ニュースやテレビ番組で字まく付きのものが増えました。手話21

その男の子は、お母さんとすごく速く手話で話していました。さらにその男の子は、片手で手話をしていたので、すごいなと思いました。
私が手話を初めて見たのは、家に来たお母さんの会社の耳の聞こえない人とお母さんが手話で話している時でした。その時私は、何を話しているのかまったく分かりませんでした。会社の人が帰った後に「どうしてそんなに手話ができるの？」とお母さんに聞いてみました。そうしたら、「お母さんが結婚する前に会社の職場に耳の聞こえない女性の新入社員が入ってきた時、お母さんがその子の世話係になったのがきっかけで手話を覚えたんだよ。」と教えてくれました。
その後、学校でも福祉実践教室で手話を学んで、手話をもっと知りた
いと思いました。
そこで、耳の聞こえない人の生活について少し調べてみました。耳の聞こえない人のことをろうあ者といいます。ろうあ者とは、一般的には、聴力損失が大きく、幼児期以前に失聴した人のことをろうあ者と言って―

中学生の部

身近な募金の大切さ
岡崎市立新香山中学校二年出て、商店街の方を見ると、店の中で父が友達と思われる店の人と話しているのが見えました。その人を見ると、こんな状況の中、とても笑顔

で嬉しそうな顔をしていました。僕はその人の笑顔が気になり、話を聞きに行こうと思いましたが、それよりも町全体のことの方が気になり、友達のところには行かず、ただ町を眺めていました。そして、日が暮れ、帰る時間になった僕は、うまく表すことのできない気持ちに襲われながら電車で町を後にしました。

それから一年ほどたったある日のこと。僕は母に買い物を頼まれて出ではどうでしょうか。コンビニやスーパーマーケットなど身近なところ

われたりするため、一度はしたことがあると思います。では、学校以外

みなさんは、募金をしたことがありますか。学校で一年に数回ほど行

そこには東日本大震災で被災地となった場所の復興に使われるというよ

している間、ひまになった僕はレジに置いてあった募金箱を見ました。

になり、商品をレジに置きすぐにお金を出しました。店員さんが会計を薬局へ行き、言われた物を選び、レジに並びました。そして自分の順番和樹で行われている募金ですが、あまりお金を入れている人を僕は見たことうな内容が書かれていました。僕は当時、小学一年生でしたが、学校で市川かけました。僕が住んでいたところのすぐ近くに薬局があったため、こがありません。そんな募金ですが、僕は小さいころから何回も行ってき震災のことを少し勉強していたので、すぐに「前見たところとかに使わうやって買い物に行くことはよくありました。その日もいつものようにました。

町には小さな商店街などしかなく、家などもほとんどありませんでした。

駅を出て目に飛びこんできた景色を、今でもはっきりと覚えています。

金が使われたのかなと思うと、誰かのためになれたのだと嬉しく思いまみました。すると、想像の何倍も復興していました。自分が募金したお何年か経って、ふとあの町が気になり、地図アプリで今の様子を見てれるのかな」と思いました。そして、もうあんなさびしい町は見たくな

なぜならこの町は、東日本大震災の津波によってたくさんのものがなくした。そして募金をすることはとても大切なことなんだと、身に染みて僕は小さいころ、東北地方にある宮城県に引っ越しました。親の仕事なってしまった町だったからです。僕が行ったときは冬だったので、駅感じました。僕はこの機会に父に当時の話をいろいろと聞いてみました。

いという思いで募金箱に持っていた百円玉を入れました。これが初めて前に足湯がありました。僕は寒くてジリジリと感覚がにぶくなっていた

父は工事車両、夕日に照らされた海から聞こえるさわやかな波の音。僕はこと話してくれました。僕は友達の人が笑顔だったことを思い出してハッるくて逆にパワーをもらったんだよ。
」「現地で何か物を買って町に貢献しようと思っていたけど、町の人が明の町の雰囲気を感じて、声一つ出すことができませんでした。足湯からさんのお墓、ガタガタと耳に響くような音を出しながら動くたくさんの指を足湯に入れながら、町を見渡しました。遠くの山にある新しいたくによるもので引っ越してからは、ずっと毎日楽しく生活していました。

―の募金で、それから何回も募金をするようになりました。

22

そんなある日、僕はお父さんと一緒に、とある海沿いの町へ行きました。

―

中学生の部としました。そして単純に、僕をどうしてつれてったのかを聞くと、「将来的に被災地を通して物事をいろいろ考えるようになってほしいから。」と言いました。僕はそれを今、作文という形で表現していて、父の思った通りになっていることに少し嬉しく思いました。
世界では、アフリカでの貧困、災害や人々の生活までさまざまな問題があります。そんな問題を解決するためにさまざまな場所で募金活動が行われています。募金をすることは自分のお金を減らすことになるので、あまり取り組む人は多くないかもしれないけれど、募金によって救われる人がたくさんいるので、みなさんも学校以外で、少しでいいので募金をしてみてくださいね。僕はこれからもずっと、募金をしていこうと思
います。

さくら

普段の暮らしで幸せを感じる

知多市立旭南中学校二年

樋田「人を幸せにするってことじゃない？」

福祉について考えるとき、私はこの言葉を必ず思い出す。

夏休み前のある日、学校でボランティアを募集する、厚い冊子が配られた。私は母にやってみないかと誘われて、軽い気持ちでやってみることにした。そのときの私は、夏課題の福祉体験作文に、ボランティアで経験したことを書ければいいや、としか考えていなかった。

私が体験することになったボランティアは、ある高齢者サロンだった。

そこでは、たくさんの高齢者が話したり、工作をしたりしていてとても楽しそうだった。私がそこでおこなったのはサロンの運営の手伝いだった。私に任されたのは出来上がった料理を運ぶことと、お会計を手伝うことだった。失敗したこともあったけれど、楽しかったし、なにより大きなやりがいを感じることができた。そして、私はこのボランティアで、とても大切なことを学んだのだ。

ボランティアのときに私を担当してくれた人が、サロンについてたくさんのことを教えてくれたのだが、それはどれもびっくりすることばかりだった。ここで料理を作っている人たちは、私と同じボランティアでお給料は貰っていないそうだ。私は、てっきりお給料を貰っていると思っていたので、とても驚いた。なぜ、ボランティアなのかというと、食事代に加えて人件費もかかってしまうと、料金は自然と高くなってしまい、

高齢者にとって行きやすい場所ではなくなってしまうかもしれないから

―

23

―

たことがあった。しかし、このサロンは時間短縮こそあったものの、休少し前に新型コロナウイルスが流行して、いろいろな場所が一時休業ししだということを聞いたことがあった。だから私は、普段の暮らしで幸ら幸せ」であった。私は、福祉は「ふだんのくらしのしあわせ」のふく長い間考えた結果、私が思う「福祉は幸せ」とは、「福祉を意識できたと？

業する事はなかったそうだ。その理由は、このサロンが休業してしまっ

せなところを見つけることができたら、自然と「自分は幸せ」と思えるだ。それは避けたくて、ボランティアという手段を選んだそうだ。また、たら、高齢者がみんなと関わる場所がなくなってしまうからだそうだ。

のではないかと考えたのだ。そして、私が思う、普段の暮らしの中で「幸私は、この世界で誰にも必要とされない人はいないと思っている。誰このサロンでボランティアとして働いている人たちは、ここに来る高齢

誰かを大切に思うことだ。誰かに必要とされたら、それに応える。このもが誰かや何かを必要としている。高齢者が地域のサロンを必要としてせ」だと感じるべきことは、自分が誰かに必要とされているということ

関係はお互いが信頼し合い、お互いを大切に思う気持ちがないとできな

いるように。誰かに必要とされることは幸せなことだ。私は、誰かに必の人たちを大切に思っている。そして、このサロンを使っている地域のい。だから私は、この関係に憧れ、自分もそうなりたいと思った。

要とされたら、その人を幸せにするためにそれに応える。そして、そのだ。

「『ふくし』ってどういう意味？」

ことを幸せなことだと捉えられるような人になりたい。誰かを大切に思

高齢者もサロンを必要としている。私がボランティアで学んだことは、「人を幸せにするってことじゃない？」

いたい。私はこの夏休みにそう思えるようになった。

ある。その友達は「人を幸せにすること」ではないかと言っていた。そ私が小学生のときに少し大人びた友達に福祉とは何かと聞いたことがれが正しいことなのか、今になって気になったので、福祉の漢字の意味

幸せ？福祉があると幸せ？では福祉がなかったら幸せではないというこということだけが頭の中をぐるぐる渦巻いていた。福祉を知っていたらせ」という考えが合っているかもわからない。なのに、どういう意味か、とだ。では、「福祉は幸せ」とはどういう意味だろう。自分の「福祉は幸は幸せです」を「私は福祉です」と言い換えることはできないというこ

で使える言葉ではない。幸せは形容詞、福祉は名詞である。つまり、「私

では、「福祉は幸せ」とはどういう意味だろう。幸せと福祉は同じ意味思った。

味だった。つまり、福祉は幸せってことなんだなあ、と私はなんとなく身にとどまる。さいわい」だそうだ。福祉の福も祉も「幸せ」という意意味で、幸せを表すことがわかった。そして、祉とは「天のくだす福がを調べてみた。福祉の福とは「幸い。しあわせ。さいわいする」という

24

―

―

中学生の部

福祉援助の大切さ
心音

北名古屋市立天神中学校二年

水谷

これからはすぐに感情的にならないように気を付けて接しようと反省しました。

そのうち祖父は、物忘れだけでなくすぐに怒って怒鳴るようになりました。私が幼い頃、よく怪獣ごっこで遊んでくれた楽しい記憶しかなく怒られた記憶がないので、何か悪いことをしたわけでもないのに急に怒り出して怒鳴られたときは、とてもショックでした。

祖父の介護をしていた祖母が病気で入院することになったとき、祖父を介護施設に預けることになりました。環境が変わったからか、祖父は病院では一切食べ物を口にしなかった祖父が、帰宅してからは徐々に食事が出来なくなり入院することになりました。病院では点滴を嫌がっ

高齢者の方を補助するための福祉施設や福祉サービスなどです。また、食べられるようになりました。そして、衰弱して寝たきりだったのが、「福祉」とは何なのか調べてみると、「福祉とは幸せを意味する」と書

高齢者だけではなく身体的に不自由な方や、誰かの助けがないと生活しまた自分で歩けるようになるまで回復したのには驚きました。そのとき、て暴れて管を外してしまうので、どうすることも出来ず、衰弱していきていけない何らかの事情を抱えた方を救済するのも福祉活動だと知りま「いろんなことを忘れてしまっても、やっぱり気持ちは心に残っているん

いてありました。さらに、「人間が幸せになるための活動」を「福祉活した。その中で私が特に気になったのが、福祉施設や福祉サービスにつだ」と感じました。徐々に誰なのかも認識できなくなってしまうかもしました。祖父は「看取り」という形で家に帰されました。

いてです。なぜなら、私にはアルツハイマー型認知症の祖父がいるかられないと覚悟はしていても、実際私の名前を忘れてしまったときは、か動」や「社会福祉援助」と呼ぶのだということを知りました。例えば、です。

ていき、祖父を心配する反面、苛立つことが増えました。忘れてしまうはしていませんでした。けれども、だんだんと物忘れの頻度が高くなっられました。最初のうちは「少し忘れっぽいな」と思う程度で特に気にんでした。母から「認知症はいろんなことを忘れてしまう病気」と教えんは、怒鳴って暴れる祖父を上手になだめて手際よくこなしていくので、大変なので、介護ヘルパーの力を借りることになりました。ヘルパーさ

大変さから祖母と母が喧嘩になってしまうことも増えました。あまりに鳴って暴れだすので、祖母と母がとても困って大変そうでした。介護の祖父の自宅介護が始まってから、点滴やオムツを替えようとすると怒いないと信じています。

のは仕方のないことだと分かっていても、何度も同じことを聞かれると、さすがだなと感心しました。同時に、これで少しは祖母や母の負担が減

祖父は、自分で歩けるまで回復してからは、デイサービスに通ってい「何回同じことを聞くの。何度も同じことを言わせないで。
」てしまった後は「強く言い過ぎた」といつも後悔していました。
「そのとます。すぐに怒鳴って暴れだす祖父のことを、いつも優しくお世話してると思うと有難く思いました。

きの気持ちは、ずっと残る」ということをインターネットで見たので、と、その場の感情の勢いで強く言ってしまうことが多々ありました。言っの私はまだ幼かったこともあり、「認知症」と言われてもよく分かりませなりショックでした。しかし、きっと心の片隅では、私のことを忘れて

25

私の祖父が認知症と診断されたのは、今から七年ぐらい前です。当時――

くださるデイサービスの人たちは、本当にすごいなと思います。お陰で、祖母は安心して仕事に行けるし、祖母と母は少しでも自由な時間ができたので心にゆとりが生まれたと思います。
「福祉」とは人が幸せになること。祖父が幸せになることだけでなく、その家族も幸せにしてくれる福祉援助。現在、それを必要とする人々がたくさんいます。介護ヘルパーやデイサービスの方々の存在がとても大きなものであることを身にしみて感じました。私も将来困っている人たちの手助けが出来る人になりたいと強く思います。まずは、祖母や母の負担を少しでも減らせるように、祖父に対して、今自分ができることをやっていこうと思います。

乗りこえた先には

弥富市立弥富中学校二年

村上

琴音

私の弟は生まれつき心臓病を患っている。そんな弟は無事に、今年で七歳の小学二年生になった。重い物が持てないのでランドセルが背負えなかったり、皆と同じように班で歩いて通学することはできない。けれ
ど、毎日「今日は新しい歌を覚えたんだよ。
」と、楽しそうに学校での出来事を話してくれる姿を見ているととても嬉「先生にいっぱい褒められたよ。」

しい気持ちになる。これまで、たくさんの大きな壁にぶつかってきたこに体を動かすことができないし、周りの子よりも少し学習スピードが遅校の「特別支援学級」に入れるかとても悩んだという。弟は、皆のよう小学校に入る前、父と母は弟を「特別支援学校」に入れるか、普通学

しいと家族皆が思っていた。

えず悲しい思いをしただろう。その分、小学校ではたくさん楽しんでほ

自分から話しかけに行くくらいに。長い入院生活で幼稚園や保育園に通しをすることが何よりも好きだ。入院中、同じ病室になった子には必ず入院、退院を繰り返してきた。弱音ひとつ吐かずに。また、弟は人と話とか命をつないでもらった。それからも成長するごとに何度も手術をし、運ばれた。約半日におよぶ大きな手術を受け、危険な状態だったがなん

弟は、生まれてすぐに心臓に異常が見つかり、救急車で大学病院へととを私は知っているから。

26

―

―

中学生の部ていなかったり、他の子とのトラブルが起こりやすかったりする。それい。普通学校は特別支援学校と比べて障害のある子への設備があまり整っ

何度でも答えるから。そして、弟がこの壁を乗りこえることができるのりたい事があるのなら直接聞いてほしいな。少し勇気が必要だが、私はたしかに、車いすは少し珍しいかもしれない。けれど、気になる事や知別に、無理して声をかけろと言っているわけではない。もちろん嬉し

なら絶対に支援学校の方がいいのではないかと私は思ったが、両親は、クラスを作ってくれたり、支援員さんをつけたりしてくれたそうだ。けい事だってたくさんある。エレベーターで並んでいたら前の人が「先、なら。

れどまだ、両親が普通学校に通わせようと決めた理由は分からないままどうぞ。
」と譲ってくれたり、デコボコな道で車いすのタイヤが道路のみ

最終的に普通学校へ通わせるという決断をした。学校側は、弟のためにだった。私は中学校が早帰りの日に、弟の様子を見に行くことにした。

ただ弟は人より少し心臓が弱いだけで、皆と同じ人間だから。弟の戦ぞにはまってしまったときに「大丈夫ですか。
」と助けてくれたり。胸がた一人の女の子が私の姿に気づいて手を振ってくれた。すぐに弟も私にいはまだまだ続いてゆく。辛い事、嬉しい事、これから先もたくさんあ

教室をのぞいて見ると、たくさんの友達に囲まれて楽しそうに話してい気づき笑顔で手を振った。この笑顔を見た瞬間私は、はっとした。あのるだろう。でも、大丈夫。私の弟は強いから。どんな事だって乗りこえ

ポカポカと温かい気持ちになる。

時の両親の選択はこのためだったんだ、間違っていなかったんだなぁと。

るから。温かく見守っていてほしい。乗りこえた先には、また、楽しいる弟の姿を見つけた。そのまま教室を見つめていると、弟のまわりにい設備が整っていなくても、トラブルが起こるかもしれなくても、一番大未来が待っているから。

てくれた。私の両親は設備よりも弟の「個性」を尊重したのだ。設備が切なのは自分が「楽しめるかどうか」だってことをその笑顔が気づかせ
どうでもいいわけではないが、優しく強い心を持っている弟のまわりにている弟から見ると、上から覗き込まれているようでとても怖いそう。

声で何かを言われたり、指をさされることだってあった。車いすに座っ車いすを押して歩いていると、まわりからジロジロ見られていたり、小場所も少し限られてくるので私たちにとっては貴重な外出だった。私がてしまうので出かける時は基本的に車いすに乗っている。また、行けるだ。弟は長時間歩くと心臓に負担がかかったり、体調が悪くなったりし一方で辛い事だってたくさんある。先日、家族で遊びに行った時の話がとう。ここには弟の最高の居場所が作られていた。

る人達のおかげで弟は、毎日楽しく学校生活が送れている。本当にありを手伝ってくれる友達、毎日話しかけてくれる友達。そんな支えてくれさん、工夫して授業をしてくれる先生達、移動教室の時に荷物を持つのは、優しい人達で溢れている。ずっとそばで見守ってくれている支援員

27

―

―

兄から学んだこと
春日井市立柏原中学校三年

仁文る車イスをおばあさんがおしてお店に入ろうとした時、自動ドアの少しの溝に車イスのタイヤがひっかかってしまって前に進めなくなっていたのです。

周りを通る人たちは気にしてちらっと見るけど何かするわけでなくて、おばあさんは焦った感じで力を入れて押すけど全然前に進めなくて困っていたのです。その時、兄が近寄って行って、大丈夫ですかと声をかけ

車イスを使ったことのない人は分からないのです。通りすぎた人たちは

荒井て車イスの前のタイヤをキュッと持ち上げました。
僕には兄が二人います。上の兄は僕より六歳年上です。その兄は中学

おばあさんが困ってそうだけど、声をかけるべきなのか、どうお手伝い

ほんのちょっとの段差に車イスのタイヤは引っかかるのです。でも、二年生の夏休みに自転車で転んでブロック塀の角で頭を打ち救急車で市したらいいのか分からないのです。

車イスに自分よりも体の大きい人を乗せておすのは大変なことなので

民病院に運ばれました。緊急手術をして命は助かりましたが、三ヵ月間意識不明の重体となりました。

歩道にはこんなに段差があることも車イスを使ったことがないと分かり

坂でもスピードが出てしまうので、しっかり持っていないと危険です。

す。ほんの少しの上り坂でもものすごく力がいるし、ほんの少しの下りません。雨の日は特に大変です。車移動だとしても車に乗る時、屋根が特別支援学校の運動会を見に行ったことがあります。その時はとてもをかけて、お手伝いできるような世の中になったらいいと思いました。

その人たちが何か困っていたらすぐに気が付いて、みんなが自然に声

そこでぼくは、小学校や中学校から特別支援学校へ行く授業があった

もっと体の不自由な人に会うべきだと思います。

僕は体の不自由な人の大変さをもっとみんなが知るべきだと思います。

していいのか分からないのも分かります。

驚きました。車イスや足に装具を付けた子だけではなくて呼吸器を付け下の兄と買い物へ行った時こんなことがありました。おじいさんが座なかったからです。

してチームが勝利できるように頑張る姿は健常者の僕たちと何も変わらに工夫をした競技が色々あって、障害の軽い子が障害の重い子をフォロー

でも、身近に障害を持った人がいないとその気持ちはあっても、どう

たくさんいます。

兄のように言葉の不自由な人、その他にも色々な障害を持っている人が車イスだけでなくて、世の中には目の不自由な人、耳の不自由な人、

いとぬれてしまいます。

ないと乗る人も押す人も傘をさすことができないのでカッパを着ていな―

三ヵ月後にリハビリ病院へ転院して、少しずつ意識が戻りましたが、言語障害と右半身のまひが残り、兄は障害者になりました。
一年後リハビリ病院を退院した兄は特別支援学校の高等部に入学しました。
兄が入学した特別支援学校は、小学部から高等部までの肢体不自由の障害がある生徒が通う学校でした。なので、半分以上は車イスを使い、歩ける生徒でも杖を使っていたり足に装具をつけていました。
僕はまだ小学生だったので、学校が休みの時は兄の送迎バス乗り場や28てベッドで参加している子もいました。それでもみんなが楽しめるよう

学校行事などに母について行っていました。

―

中学生の部らいいと考えました。一緒に授業を受けたり、一緒に給食を食べたり、放課におしゃべりしたりして、何日か一緒に過ごす時間が定期的にあったらいいと思います。
小さい頃から体の不自由な人を少しでも理解できていたら障害者マー
クをつけている人が困っている時に自然に声をかけてお手伝いができるようになると思います。そしてみんなが自然に声をかけられるようになったら、障害をもっている人自身も気をつかうことなく人に助けを求めることができるようになると思います。
僕はそんな世の中になればいいと考えています。

私が見た輪

愛香莉

春日井市立柏原中学校三年

荻野

私の祖父は今年、運転免許を返納しました。免許を返納することについては、三年ほど前から祖父母と父が何度も相談していた話で、父はそれができてほっとしていました。しかし、祖父は渋っていたのもあり少し不安そうな顔をしていました。でも今、祖父母はとても笑顔で、ご近所さんと仲よく静かに暮らしています。それができているのは、周りの私の祖父母は、田舎に住んでいます。バスの本数が少なく、交通の便

人たちの支えがあるからです。

ではお世辞にもいいと言えない場所です。スーパーに行くにも車で十五安を父に話していました。実際、車なしで祖父母だけで暮らすのは不可により高齢であるため、何かあった時すぐに病院へ行けないことへの不聞いていましたが、交通の不便さや、二週間に一回ある通院、そしてなに相談を始めました。祖父もこの事件を知っていたため頷いて父の話をでは、取り返しがつかないから、免許返納を考えてみないか。
」と祖父母

私の父も例外ではありません。この事件を知り父は「事故は起きてからる事故率の高まりや、危険運転が強く問題視されるようになりました。

自動車暴走死傷事件です。この事件で、世間では高齢者ドライバーによ自転車らを次々はね、計十一人を死傷させた事件が起きました。東池袋

二〇一九年四月十九日、東京都で高齢者が運転していた車が歩行者、て車は生活するのに必要不可欠でした。

分ほどかかり、道も山の影響で上がり下がりが激しいため、祖父母にとっ

29

―

―

能であり、私の家と祖父母の家は車で二時間ほどの距離があります。祖だと思います。

とを知りました。祖父母が今、笑顔で暮らしていることが何よりの証明

ついては、二週間に一回の送迎を担当することになりました。普段の生て生きていける、そんな人間になりたいと強く思いました。

いにとっても良い関係でいられるつながりの輪を大事に、人と助け合っさ、尊さを忘れることなく、人に思いやりを持ちたいです。そしてお互

私は、家族や、周りの方々に教えていただいた、人のつながりの大切

父が、免許返納を渋るのは無理もないなと思いました。父はその日を境に、頻繁に祖父母の家へ訪れるようになりました。私はこの時、父が何を考えているのか全くわかりませんでした。
月日が経ち、去年の秋頃父に祖父が免許返納を決断したことを聞きました。私はとても驚くと同時に、祖父母が心配になって夜遅くに電話したのを覚えています。私はそこで祖父母から聞いた話にもっと驚きました。まずスーパーへ行くのに車で十五分かかる問題について、週に四回お弁当を届けてくれる配達サービスを使い、私の母が一、二週間に一度作り置きのおかずを祖父母の家に届けに行きます。次に、祖父母が好き
なお菓子類はご近所さんが代わりに買ってきてくださることになりました。「今までと変わらず、食べ物に困らない生活が送れる」と話してお活については、ご近所さんが様子を見に行ってくださり、メールで父に―り、本当にありがたいと思いました。そして、病院への交通の不便さに知らせてくれます。時には車も出してもらっているらしく祖父母の不安30た。それと同時に、その輪は自分自身の行動で大きくも小さくもなるこ

この話から私は、祖父母にできたつながりの輪のような物を感じましつながりの大切さを知りました。

いを始めたと話してくれました。私はこの電話で話した数十分で、人の所さんの田畑仕事や家事を手伝うことによって父も祖父母の近所付き合ないことを知りました。父にくわしく聞くと、町の行事や消防団、ご近が頻繁に祖父母の家へ訪れていたのは、免許返納の説得のためだけではいに頻繁に行くようにしているからな。
」と言いました。そこで、私は父んとやってたし、自分がご近所さんに用事を頼む代わりに、町内の手伝

よかったね。
」と言いました。すると父が、「祖父母は、近所付き合いちゃ「これで祖父母が事故を起こすことはないね。
」「ご近所さん、親切な方でが少し和らいでると話していました。これを聞いて私は嬉しくなり父に―中学生の部

大好きなお父さん
西尾市立寺津中学校三年

小林桃子

私のお父さんは、私が一歳になる前に、バイクの事故で車イス生活になってしまいました。
それでもお父さんは、ベッドから自分で起きあがることもできるし、お風呂にも入れるし、車でも、船でも自分で運転できます。
私はそんなお父さんのことがすごく大好きです。
でも、やっぱり、人と違うことを「かわいそう」と言う人もいます。
友達を家に呼ぶと、「お父さん、車イスなんだ、かわいそう。」と言われることがありました。
「どうして？」と聞くと、「だって普通のお父さんじゃないから。」と返されました。
お父さんが車イスで生活していたら、普通のお父さんではなくなってしまうのか。
私は、大好きなお父さんを否定されて、すごく悲しかったです。
でも私は、お父さんが車イスで生活しているのを友達に知られることを嫌だな、とか、はずかしいなと思うことは、一度もありません。

周りにどんなことを言われようと、お父さんは、私にとってすごくかっ

こよくて、優しい、自慢のお父さんだからです。

私は、何かうれしいことや、悲しかったことがあった時、お父さんの部屋に行って話を聞いてもらいます。
その時、お父さんはいつも、「今できることの最善をつくしなさい。
」と教えてくれます。

お父さんは、車イスで生活することが決まったとき、ショックな思いをしたと思います。

それでも、お父さんはすぐに立ち直って、車イスでもお風呂に入れるように、車を運転できるようにと、たくさん練習していたとお母さんが教えてくれました。
私はなにかある度に、「どうしてこうなってしまったんだろう。
」とずっと考えてしまいます。

だから、すぐに立ち直って行動できるお父さんはすごいなと感心しています。

私はそれから、どんなことがあっても、今できることはなにかと考えながら生活することを心がけました。

私は学校に行くのがすごく嫌になったことがありました。

だんだん勉強が難しくなってきて、ついていけなくなりました。

受験があるのにこんなことで大丈夫なのかと不安になり、ちゃんと授業に参加しようと思うけれど、自分以外みんな当たり前のようについて

いけてる顔をしていて、自分だけどんどん取り残されているという空気がすごく怖くて、すごくつらかったです。

そんな時、お父さんの言葉を思い出して、今なにをするべきかを考えました。

学校で勉強できないなら、ちがう場所でやればいい。ついていけなかっ

―

31

―

たら、はじめからやればいいと思うようになりました。
そこで、お母さんが、塾に行こうかと言ってくれて、塾に通うようになりました。
そこから塾で勉強して、授業についていけるようになりました。
授業がわかるようになると、学校も楽しくなりました。
お父さんにすごく感謝しています。
お父さんのことを普通のお父さんじゃないと言われて悲しかったけれ
ど、ずっと悲しいと思っているばかりでは、一歩も前に進むことができ世代を超えて「共生」する

長久手市立南中学校三年

川本

芽依ていた。ボランティア活動を通じて誰かを笑顔にするために。忘れられ

朝早く、私はドキドキする胸の鼓動を抑えて、老人ホームの前に立っ

差別をなくしていくために今できる最善のことは、より多くの人に体ない思い出になると確信して。人生で初めて、老人ホームに足を踏み入ません。
が不自由でも、努力して、最善をつくしている人がいるということを知っれた。

十歳を超えている人が多く、中には百歳近くの人もいた。私の祖父母よしていた。とてもきれいで涼しい環境の中。まずは一人一人に挨拶。八

―見渡すとそこに住むおじいさん、おばあさん達が椅子に座って団らんてもらうことだと思いました。
お父さんのような人のことを知ってもらえたらいいなと思います。

りも一回り年上で、正直どのように接すれば良いのかよく分からなかっ32

いさん、おばあさんと目を合わすようにし、目が合ったらニコッと笑い

一方、笑顔でいると笑顔の輪が広っていくことを実感した。自らおじ

私は…と考えてしまう自分がいた。

ている友達の盛り上がる声、楽しそうに話す声が聞こえ、それに比べて言になってしまうこともあった。その度に一緒にボランティア活動をし話をするということを意識して頑張った。しかし、話題が無くなって無聞こえているから声をかけ続けてあげて」という言葉を何度も思い出し、

いこともあった。老人ホームの職員の方が教えてくれた「耳は死ぬまであまり何を言っているのか聞き取れず、ただ笑みを浮かべるしか出来な

り、耳が遠くてゆっくりと大きな声を出す必要があったり人様々。また、実際、仲を深めようと思い声をかけてみても返事が返ってこなかったた。

―

中学生の部

かける。そうすると、相手もとびきりの笑顔を見せてくれるのだ。言葉コロナウイルス感染症の影響で中止されてしまった。それを聞いた時、どのような話題だったらお互い楽しめるのか考えていた。しかし、新型

残念に思った。同時に老人ホームに行き、おじいさん、おばあさん達とを交わさなくても心が通じ合う。私は温かい気持ちに包まれた。
認知症の人もいた。突然よく分からない話をされて、その人の話を肯流す時もあったが基本的に肯定していた。これは自尊心を傷つけないたで職員の方や友達はどのように対応しているのか確認してみると、受け中で必至に思いを巡らしていると職員の方が助け船を出してくれた。後うだったが、そんな自分を老人ホームにいる皆は快く受け入れてくれた。

したい。初めてのボランティア活動で最初は不安で胸が押しつぶされそと思う。そして老人ホームだけでなく、他のボランティア活動にも参加

今年の夏はもう行けないが、また来年その老人ホームに行ってみよう

お話しすることを心待ちにしていたことに気付かされた。

め、ストレスを与えないためだと考えた。いずれ介護する時が私にも訪

この一日間はとても濃く自分を成長させてくれる貴重な経験となった。

定するべきなのか否定するべきなのか…どのように反応しようかと頭のれるだろう。祖父母や両親が認知症になってしまった時に、この対応のに生きると書いて共生。果たして私は出来ているのだろうか。人は誰しこのボランティア活動を通じて、共生という言葉を改めて考えた。共

おやつには、かき氷を作って食べた。「きれいだね」「冷たいね」と、も必ず老いていく。年齢が異なるだけで関わりがあまり無いのは悲しい

仕方を活かしたい。
一言二言会話をしながら食べるかき氷は今まで食べた中で一番美味しかっ

くならないようにするために積極的に世代を超えて共生することが重要ことである。日本は今、少子高齢化が進んでいる。どの世代も生きづらだと考えた。
ていきたい。

地域の関わりが少なくなっている今、中学生として何が出来るか考え―た。
その後、みんなそれぞれうちわに絵の具で何か自分が思うがままに絵を描いた。個性があふれており、美しい赤富士や、向日葵を描く人もいた。私はある一人のおばあさんの隣に座った。その人はあまり筆をつかむことが出来なかった。しかし、おばあさんが着ていた淡い桃色に筆を染めて。一緒に描こうと声をかけると、おばあさんはうなずいて、筆をつかもうと頑張ってくれた。職員の方や友達の支えの下、二人で世界に一つだけのうちわを完成させることが出来た。声をかけても返事が返ってくることは無かったが、うちわが完成した後はまるで「ありがとう」と言っているように私の背中をそっとたたき、一つに縛った髪を触ってくれた。たまらなく嬉しくなった。言葉が返って来なくても良い。そんなことを気にせずに声をかけ続けるといった、相手のことを考えた行動の方が大切だと気付かされた。帰る時にはもう帰るのと悲しがる人もいてくれた。
「またすぐに来るよ」と、私は最高の笑顔で言葉を返した。この活動にすごくやりがいを感じていた。
また、次もあると当然のように思っていた。一日目の反省を活かして、33―

高校生の部

父の病から学んだこと

山本

悠真

学校法人さくら学園
安城生活福祉高等専修学校二年

それは突然の出来事だった。

知らなかった。

父の退院後、僕の家族の日常が一変することになった。父の抗がん剤治療の通院や看病を母が中心に仕事の合間にこなした。そのため、家事は学校から帰宅後、兄弟で分担して行った。抗がん剤治療をした当日は、強烈な吐き気と倦怠感に襲われ、父は本当に辛そうだった。僕は何かできることはないかと考えた。そして、消化の良い食べ物を作ったり、病院から帰宅後、気持ちの良い部屋で休んでほしいと思い、寝室の空気を入れ換えたりした。父は辛そうな中でも僕たちに、「ありがとう。大丈夫だから。」と笑顔で言った。しかし、体調が悪い中で、胸が締めつけられる思いがした。

と母が言った。僕も寿司は久しぶりだったので、晩ご飯の時間を楽しみもする？」

し訳ない気持ちになった。それからは、母が今、困っていることを聞き、たが、毎日の仕事に看病と忙しく過ごしている母のことを考えると、申た。その時は、どうしてこんなことを言われなければいけないのかと思っ

ある日、少し友人と遊んで帰った僕に、母から小言を言われてしまっにしていた。夕方になり、父が帰宅した時、父の顔がこわばっていたの家族全員でできることを分担していくことに決めた。

「今日はひな祭だし、家に女の子いないけど、晩ご飯、ちらし寿司にで

を感じた。

―

と父に聞くと、一生懸命平静を装っているのが明らかに分かる様子で、「ありがとう。明日からも頑張れそう。
」

体調が悪く、辛そうな表情を見せていた。僕と弟は、父の背中をさすっと嬉しそうに言った。それを見ていた父は、抗がん剤の治療後はやはりと言った。僕は、それを聞いた時、いまいち実感が湧かず、大したこと長かった抗がん剤治療も終わった。父は副作用で髪の毛も抜けてしまったり、水分が不足しないように、水や経口補水液を用意したりした。

について調べてみることにした。そして、母に詳しい話を聞き、事の重たが、家族みんなが笑顔でいることで、頑張ろうと思えているようだっも以前のように回復してきている。これからは、父だけではなく、僕た

大さを知った時、突然不安が襲ってきた。もしかしたら、父が死んでし
二週間後、父は手術をした。手術により切除した部位の検体検査によち家族も風邪を引かないように気をつけるようになった。免疫力が低下た。検査結果は今のところ良好だが、まだ油断はできない。日毎に体調り、その日にリンパに転移していることが分かった。手術後、医師から「本当にありがとう。みんなの気持ちが伝わって、病気を追い出せた

している父にうつさないためだ。父は家族みんなに、らいの期間を要し、どのような副作用があるのか、この時には僕は全くは、抗がん剤治療が必要であると説明された。抗がん剤治療が、どのくまうかもしれないという現実に、押しつぶされてしまいそうだった。

はないだろうと言い聞かせていた。しかし、どうしても気になり、がん「健診の再検査で、初期のがんですって言われた。」

休日には、母にも休んでほしいと考え、家事は兄弟でこなした。母は、34「どうしたの？」―高校生の部よ。」と言ってくれた。周りの人の支えは、治療にも代え難い大切なものがあるのだと分かった。
父は仕事に復帰した。まだ無理はできないこともあり、家族の心配は尽きない。しかし、半年前の家族の日常に少しずつ、戻りつつある。今回の事で、家族の誰が、いつ介護される側になるのか分からないことを実感した。そして、介護する側の態度や想いがその症状を改善し、介護当事者になって見えたもの

愛知県立桃陵高等学校二年きた。また、介護する側も孤独にせず、できる範囲で介護に携わることている途中でした。私がふと横を見ると、よく見かけるおじいさんが畑

まだ、私が中学生の頃のお話です。その日は学校が終わり、家に帰っ麻奈加が必要であり、困ったときは、周りの人に頼ることが大切であると知っ仕事をしていました。そのおじいさんは、私の祖父とよく楽しそうにお大井た。この経験を、将来役立てていきたい。そして、介護される側も介護話をしているところを見かけるので、優しそうな人と思っていました。

される側を精神的に支えていくことができると身をもって知ることがでする側もどちらにも無理がない毎日が送れるよう、僕が介護福祉士になをしました。しかし、私の挨拶におじいさんは返すことがありませんでそのため、私は気兼ねなくおじいさんに向かって、「こんにちは」と挨拶した。挨拶が返って来なかった時、私は正直とても驚きました。
「祖父と―り、家族の幸せを支えていくお手伝いをしたいと思っている。

はあんなに楽しそうに話をしているのに、私の挨拶は返してくれないん35

くれました。しかし、そのときもおじいさんは私の挨拶には見向きもせ拶をしました。すると、私の声に気がついたおばあさんが挨拶を返してないのではないかと感じ、勇気を出して昨日と同様、「こんにちは」と挨があったので、挨拶をしようか迷いました。しかし、このままではよくも一緒に畑仕事をしていました。昨日返事が返って来なかったトラウマました。次の日の帰り、その日はおじいさんだけではなく、おばあさん

悪者にし、私は可哀想な被害者という被害妄想だけが膨らむようになりないか。という結論になりました。そしてわたしは勝手におじいさんをい方がよいのではないか。それがおじいさんが望んでいることなのではのではないか。そしておじいさんにとっても、嫌な人からは挨拶されな

間にか嫌なことをしたのではないか。だから怒ってしまい、無視をしただ。
」と、とても落ち込みました。私は、何かおじいさんにとっていつの―もしかしたら挨拶が返って来ない時があるかもしれない。その時はごめ「ごめんね。おじいさんは耳が遠くて声が聞こえにくいのよ。だから、が私に、ず、熱心に畑仕事を続けていました。そのことに気がついたおばあさん

導くことができたらいいなと、感じることができました。

した。その男性の思いやりのある行動から、自分の行いが誰かの幸せをわけではありませんが、その人なりの人の助け方にとても心が温まりまに席を立ち、座席を空けてくれた男性がいました。声などをかけられたかったからだと知りました。それ以降、おじいさんに分かりやすいよう

そしてそれは、相手の状況を考え、気持ちを知ろうとすることができな

じいさんの状況を考えることができていなかったことに気づきました。

て来ない理由を理解しました。そして私は、自分のことばかり考え、おと話して下さって、私はそのとき初めて、昨日おじいさんから挨拶が返っの些細な一言が言える人、相手の立場に立って行動できる人、また自らを取りこぼさず、確実に誰かの心にわたせるように、「大丈夫ですか？」のこころ」には制限があります。しかし、その小さい「福祉のこころ」に地域に増えていって欲しいなと感じました。私にできる範囲の「福祉かのためになれる人になりたいと思うと同時に、そういう大人が、さらす。しかし、その思いやる気持ちがあってこその社会だと思うので、誰「福祉のこころ」は善意なので強要してはいけないものだと私は思いまに手を振り、「こんにちは」と大きな声でおじいさんに声が届くように声

助けに行ける人になれたらいいなと思いました。そして、誰かの見本にんなさいね。」

をかけることを心がけています。それからは、おじいさんから挨拶が返っなりました。おじいさんから「おかえり」と話しかけてくれるようにな

なれる大人になれるよう、行動していきたいと感じました。

り、帰り道がとても楽しくなりました。これらの経験から、相手の立場―て来ないという状況は無くなり、「今日は暑かったね」と話が続くようにに立って考えること、視野を広く持つことが大切だと分かりました。

36

また、私が電車に乗った時のことです。骨折した私を見た瞬間、すぐた。

声があるだけで助けが格段に求めやすくなり、ありがたいなと感じましめ、「持ってってあげるね」や、「手伝おうか」などの周りの人からの一などの小さいＳＯＳを言葉に出すことの難しさを実感しました。そのたを使わせて申し訳ない、という気持ちが勝ってしまい、「持ってほしい」

大丈夫だからね」と言われても、こんなことのために相手の時間や労働足を骨折して感じたことは、どれだけ、周りの人から「頼ってもらってていくね。」や、「階段上がれそう？」と声をかけてくれました。自分が一人ではできないことが多くありました。その時にクラスメイトが、「持っ段を上り下りすることも、荷物を運ぶことさえも、どれだけ頑張っても

私は高校一年生の時、左足を骨折しました。そのとき、私だけでは階

―

審査経過

■ 福祉体験作文コンクール ■《応募状況》 応募総数 319編
800

R02

R03

R04

R05
高校

23

10

７

８

7
中学

192

71

124

110

107
小（高）

338

87

189

182

159
小（低）

110

32

61

36

46
合計

663

200

381

336

319

《審査経過》

福祉体験作文コンクール選考委員会を次の方々に依頼し、募集要項に基づき厳正なる審査をし、部門毎に優秀作品を決定しました。

福祉体験作文コンクール選考委員

杉 山

舩 尾

千賀子

雄 一

日出志

ＡＪＵ自立の家わだちコンピューターハウス

愛知県教育委員会あいちの学び推進課

愛知県教育委員会義務教育課指導主事

愛知教育大学名誉教授

（敬称略）

岡 崎

宏 和



三 好

ユニバーサルサービス事業部

美浜町社会福祉協議会事務局長

愛知県身体障害者福祉団体連合会常務理事兼事務局長

悟

江 口 康 彦櫻 井

愛知県社会福祉協議会地域福祉部長

―

学

37

石 黒

―

（年度）

H31

0

年度別作品応募数比較表
（数）

700

600

500

400

300

200

100

令和五年度 福 祉 体 験 作 文 コ ン ク ー ル 募 集 要 項（二） 応募作品は、原則として自筆に限ります。ただし、障害等の場合はその限りではありません。その旨を明記してください。

児童・生徒が、学校内外で体験する福祉活動やボランティア活動は自己の幅を広げるための豊かな経験となるものであり、ともに生きる福祉の心を育ててくれるも（参考）

二編以内（一〜三年生）（一） 小学校及び中学校の応募数は各部門二編以内、高等学校は三編以内とします。

七、応募規定一校につき二編以内（四〜六年生）

旨

のです。

小学校低学年

一校につき

二編以内

一、趣

こうした経験を通して感じたことや考えたことを、素直な気持ちで作文に表わしたものが心に残り、日常生活の中で広がっていくことを期待して、福祉体験作文を

小学校高学年一校につき（三） 応募作品には、所定の応募票を添付してください。

募集します。

中学校

三編以内

二、主 催

一校につき

考

入選作品を掲載した優秀作品集を作成するとともに、入選作品は愛知県社会福祉協議会ボランティアセンターのホームページに掲載します。

十一、作品集の作成等

入選者には賞状、副賞及び優秀作品集を贈呈します。

十、表彰等

選考委員会を設けて、部門ごとに入選作品を合計二十五編程度選考し、令和六年二月（予定）に発表します。

九、選下記の応募票を添付し、学校のある市町村の社会福祉協議会に令和五年九月十五日（金）までに応募してください。

八、応募方法（三） 応募作品は、理由のいかんにかかわらず返却しません。

（二） 応募作品は、未発表のものに限ります。

高等学校

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会
三、応募対象趣旨に賛同する愛知県内（名古屋市を除く）の小・中・高等学校及び特別支援学
校の児童・生徒
四、応募作品の内容
学校での福祉実践教室やボランティア活動等の体験、地域や家庭、身近なところでの体験について、自分の考えや感じたことを表現したものとします。
五、部 門（一） 小学校低学年の部（一〜三年生）（二） 小学校高学年の部（四〜六年生）（三） 中学校の部（四） 高等学校の部
六、作品規定（一） 四〇〇字詰め原稿用紙（タテ書）を使用し、各部門の枚数制限は次のとおり
とします。



ア 小学校低学年（一〜三年生）  一〜三枚以内（四〇〇字以上一二〇〇字以内）
イ 小学校高学年（四〜六年生）  二〜四枚以内（八〇〇字以上一六〇〇字以内）
四〜五枚以内（一六〇〇字以上二〇〇〇字以内）

ウ 中学校・高等学校※題名は一行目、学校学年氏名は二行目、本文は三行目から一マス空けて書いて
ください。

―

38

―

令和5年度
第41回 福祉体験作文コンクール

優 秀 作 品 集
発行

社会福祉法人

愛知県社会福祉協議会〒461-0011 名古屋市東区白壁一丁目50番地
愛知県社会福祉会館内
TEL（ 052）212-5502 FAX（052）212-5503

2024年2月