2016 年度「キャンパスライフに関するアンケート調査」
3 年次調査の概要●調査対象者

学部 2014 年度生全員。

●調査方法2016 年度秋学期成績通知書交付時に調査票を配布し、その場で学生に回答してもらい回収した。なお、本調査の回答と 1 年次終了時点での回答（2014 年度実施済み）を照合させるため、学生 ID の記入を求めている。

●回収状況

回収数は 4461 票であり、在籍者数に対する回収率は 70.5%であった。
学部別回収状況（3 年次調査）
在籍者数
神学部
文学部
社会学部
法学部
経済学部
商学部
政策学部
文化情報学部
理工学部
生命医科学部
スポーツ健康科学部
心理学部
グローバル・コミュニケーション学部
グローバル地域文化学部
合計

64697
441
837
921
883
444
302
781
250
223
144
151
193
6331

回収数

56480
344
608
573
688
198
180
675
188
155
111
73
132
4461

回収率

87.5%
68.9%
78.0%
72.6%
62.2%
77.9%
44.6%59.6%
86.4%
75.2%
69.5%
77.1%
48.3%
68.4%
70.5%

2016 年度 キャンパスライフに関するアンケート調査（2014 年度生用）
アンケートご協力のお願い

同志社大学学習支援・教育開発センターでは、より良い教育プログラムの開発を目的として、みなさんが本学の教育に対してどのように感じておられるかを把握するため、調査を実施しています。 回答いただいた内容は、すべて数値に置き換えられ統計的に処理されますので、みなさんの回答が他の人に知られることは絶対にありません。

また、調査結果が本学の教育改善以外の目的に使用されることもありません。本学の教育に対するみなさんの意見を知るための貴重な資料となりますので、ご協力くださいますよう、よろしくお願いいたします。


回答の仕方は、質問文の指示にしたがってください。



ほとんどの質問は、あてはまる番号に○をつけてお答えください。



いくつかの質問には、数値や文字を記入してください。



回答したくない質問には、無理に答えていただかなくて結構です。



質問は全部で２７問あります。１０分程度で回答できる内容ですから、アンケート用紙を受け取られたら、すぐに回答していただき、所定のアンケート回収箱に入れてください。
キャンパスライフに関するアンケート調査は、みなさんが１年次を終えた時点と３年次を終えた時点を比較し、どのような変化が生じたかを探る計画をしています。そのため、Q４で学生 ID の記入を任意でお願いすることになっています。もちろん、個人を特定した分析結果を示そうとする意図ではありませんので、ご協力くださいますよう、よろしくお願いいたします。
なお、キャンパスライフに関するアンケート調査の集計結果は、「CLF REPORT」（毎年３・１０月発行）や学習支援・教育開発センターHP（http://clf.doshisha.ac.jp/investigation/investigation.html）にて、一部、公開しています。
同志社大学学習支援・教育開発センター
E-mail: ji-kyoik@mail.doshisha.ac.jp
TEL：075-251-3277

Ｑ１．あなたが所属している学部・学科をお答えください。
（）学部（）学科・コース

Ｑ２．あなたの性別について、あてはまる番号に○をつけてください。
１．男性

２．女性

Ｑ３．あなたは自宅通学ですか、自宅外通学ですか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．自宅通学２．自宅外通学1Ｑ４．学生 ID をお答えください。
ID
Ｑ５．あなたの 2016 年度終了時点での累積 GPA はいくらでしたか。あてはまる番号に○をつけてください。
１． 1.00 ポイント未満

２． 1.00～1.49 ポイント

３． 1.50～1.99 ポイント

４． 2.00～2.49 ポイント

５． 2.50～2.99 ポイント

６． 3.00 ポイント以上

Ｑ６．あなたの高校での成績は、学年の中で大体どのくらいでしたか。次の中から最も近いものを選んでください。
１．上位の方２．中の上ぐらい

３．中ぐらい４．中の下ぐらい５．下位の方９．わからないＱ７．あなたは、どの入試を受けて本学に入学しましたか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．一般入試９．法人内諸学校等推薦入試（同志社国際高校）

２．指定校推薦入試

10．キリスト教主義学校連携ネットワーク推薦入試

３．推薦選抜入試（公募制）（法人内諸学校等推薦入試（新島学園高校）を含む）

４．ＡＯ入試11．スポーツ推薦選抜入試

５．大学入試センター試験を利用する入試

12．第２年次転入学試験、第３年次転入学試験、第３年

６．法人内諸学校等推薦入試（同志社高校）

次編入学試験

７．法人内諸学校等推薦入試（同志社香里高校）

13．社会人特別選抜入試

８．法人内諸学校等推薦入試（同志社女子高校）

14．外国人留学生入試

Ｑ８．あなたの第一志望校はどこでしたか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．現在、在籍している学部（学科）
５．短期大学

６．専門学校２．本学の他学部（他学科）

３．私立他大学

７．その他（具体的に４．国公立大学）

Ｑ９．入学前の状況として、最もあてはまる番号に○をつけてください。
１．国内の高校に在学

２．浪人していた（予備校に在学も含む）

４．国内の専門学校に在学

５．会社で働いていた

３．国内の他大学・短大に在学

６．海外留学していた

７．その他（）

Ｑ１０．あなたは次のことに対して、どのくらい満足していますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

満足やや満足い ど
え ちらな とい もやや不満

不満し（履わて修かな・らい利な）用い１）英語・外国語の授業

１２３４４５５９９２）全学共通教養教育科目の授業

１２３３）所属学部・学科の専門の授業

１２３４５９４）教室の設備環境

１２３４５９５）図書館の環境や設備

１２３４５９６）ラーニング・コモンズの環境や設備

１２３４５９７）各学部が設置している学習スペースの環境や設備

１２３４５９８）パソコンの利用環境

１２３４５９９）就職に関する情報提供や相談

１２３４５９１２３４５９10）免許・資格課程科目（教職、学芸員、司書、司書教諭）の授業
2

Ｑ１１．あなたは、本学の授業で次のような科目を履修しましたか。あてはまる番号すべてに○をつけてください。
１．同志社科目（建学の精神や理念にふれる科目）
６．免許・資格課程科目（教職、学芸員、司書、司２．先端領域科目
書教諭）
３．複合領域科目
７．体育実技（スポーツパフォーマンス）
４．プロジェクト科目
８．AKP 同志社留学生センター開設科目
５．初年次教育科目（少人数制で主に大学での学習 ９．キャリア形成支援科目
方法について学ぶ科目）
10．国際教養科目
Ｑ１２．あなたは次のような力が、今までの学生生活を経験されて、どの程度身についたと思いますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

つ身かになかった

つあ
かまなり
か身っにた

つや
いやた身に

身に
ついた

１）一般的な教養

１２３４２）専攻分野や学科の知識

１２３４３）自分の意見と事実を分けて書く力

１２３４４）定められた形式に従ってレポートを書く力

１２３４５）文献や資料を読んで要点を理解する力

１２３４６）課題を解決する力

１２３４７）ものごとの問題点を発見する力

１２３４８）プレゼンテーションの力

１２３４９）自分の意見を筋道立てて主張できる力１２３４10）科学的・数量的にものごとを見る力

１２３４11）ものごとに対して粘り強く取り組む力

１２３４12）英語の能力

１２３４13）英語以外の外国語（初修外国語）の能力

１２３４14）異文化の人々に関する知識

１２３４15）地域社会が直面する問題に対する理解

１２３４16）チームワーク

１２３４17）グローバル化による問題に対する理解

１２３４18）リーダーシップの能力

１２３４19）人間関係を構築する能力

１２３４20）異文化の人々と協力する能力

１２３４21）批判的に考える力

１２３４22）効果的に学習する技能

１２３４23）自ら考え行動する力

１２３４24）キリスト教精神

１２３４25）日本文化に関する知識

１２３４26)コミュニケーション能力

１２３４3

Ｑ１３．あなたは本学の授業に対して、どのように取り組んでいますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

全くしな
いあ
まりしな
いた
まにする

よく
する

１）教員が黒板に書かなかったことでもノートを取る

１２３４２）授業内容について教員に質問をする

１２３４３）授業で出された課題はきちんと提出する

１

２３４４）授業内容について他の学生と議論する

１２３４５）試験の前に時間をかけて勉強をする

１

２３４６）授業の予習や復習をする

１２３４７）授業に遅刻や欠席をする

１２３４８）欠席した授業の内容はすぐに補う

１２３４９）授業を他の活動より優先する

１２３４10）授業をつまらなく感じる

１２３４11）業者の講義ノートを購入する

１２３４

Ｑ１４．あなたがこれまでに受講した授業で、以下の授業形態・方法が取られたものがありましたか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

全くなかったあ
まり
なかった時
々あっ
たよ
くあった

１）出欠の確認１２３４２）ディスカッション

１２３４３）学生によるプレゼンテーション

１２３４４）SA やＴＡ（上級生や大学院生の補助）による助言

１２３４５）グループでの作業や活動

１２３４６）定期的な習熟度チェック小テスト

１２３４７）定期的な課題提出

１２３４８）課題提出物の添削と返却

１２３４９）フィールド・ワーク

１２３４10）体験学習

１２３４11）実習・実験

１２

３

４

Ｑ１５．あなたは、大学入学後に次のような経験をしたことがありますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。
経験したことがある

経験したことがない

１）語学研修プログラムへの参加

１２

２）正規交換留学生として留学

１２

３）私費留学生として留学

１２4

Ｑ１６．あなたにとって、本学の授業は次の項目に対してどの程度役に立ちましたか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

１）大学生活での目的や目標の設定
２）学問に対する動機づけ
３）職業や進路選択の方向づけ
４）探究心を持つこと
５）社会問題への関心を持つこと
６）多様なものの見方に触れること
７）批判的精神を持つこと
８）協調性を持つこと
９）大学生であるという自覚を持つこと
10）愛校精神を持つこと
11）自分に自信や肯定感を持つこと
12）リーダーシップを発揮すること
13）国際的視野の獲得役に立たなかったかあっまたり役に立たなやや役に立った役に立った１
１１１１１１１１１１１１２２２２２２２２２２２２２３３３３３３３３３３３３３４４４４４４４４４４４４４

Ｑ１７．あなたは、大学での学習についてどのように考えていますか。次のような意見について、あなたの考えに最も近いものをそれぞれ１つ選び、○をつけてください。

そう思
わない思あわまなり
いそう

やや
そう
思
う

そう
思う

１）大学で学ぶことは楽しい

１２３４２）大学で学ぶこと自体に価値がある

１２３４３）大学でよい成績をとることは重要だ

１２３４４）大学で身につけた知識やスキルが将来の職業生活に役立つ

１２３４５）大学を卒業すれば、よりよい条件の職業につくことができる１２３４６）大学で何を学んだかは就職活動の結果に関係がない

１

２３４

Ｑ１８．あなたは、大学生活のなかで、次のことに対してどのように感じていますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。
ややあまりあてはあてはまらな
あてはまる
あてはまる
まらない
い１）同じ学部・学科の友人がいる
４１２３２）他の大学に通う友人がいる

１２３４３）大学の教員と交流がある

１２３４４）大学の一員だと感じる１２３４５）大学は気おくれして居心地が悪い

１２３４６）大学はいつも退屈だ

１

２

３４5

Ｑ１９．あなたは、今学期（秋学期）、授業を何科目（コマ）登録しましたか。また、登録した授業のうち、7 割（11 回）以上出席した授業は何科目（コマ）ありましたか。休学等の理由で授業の登録を行わなかった場合は 0（ゼロ）と記入してください。
（注意：単位数ではありません）１） 登録した授業

科目（コマ）

２） 7 割（11 回）以上出席した授業科目（コマ）Ｑ２０．あなたは授業期間中、通常 1 週間に約何時間、次の活動を行いましたか。まったくしなかった場合は、0（ゼロ）と記入してください。
１）授業中以外の学習（授業の予習・復習、課題作成、時間 くらい

実験、リハーサル等）
２）仕事またはアルバイト

時間 くらい３）クラブ・サークル活動

時間 くらい４）授業とは関係のない読書（漫画、趣味・娯楽雑誌を除く）

時間 くらいＱ２１．あなたは現在、クラブ・サークル等の団体に加入していますか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．現在、加入している

２．以前は加入していたが、現在は辞めている

３．加入したことはない
Ｑ２２に進んでください。

Ｑ２２．あなたが加入している（していた）団体は次のどれですか。あてはまる番号１つに○をつけてください。
＊複数の団体に加入している（していた）場合は、もっとも熱心に取り組んでいる（いた）団体についてお答えください。
＊「公認団体以外の学内団体」には、学生支援センター登録団体を含みます。
１

２

３

４

５

公認団体

公認団体

公認団体

公認団体以外その他

体育会

スポーツブロック

文化系の学内団体（具体的に）

Ｑ２３．あなたは、本学の教育全般に満足していますか、それとも不満ですか。あてはまる番号に○をつけてください。
１
満足している２
どちらかといえば満足している

３
どちらともいえない４
どちらかといえば不満である

５
不満である

Ｑ２４．あなたは、本学に対してどのくらい愛着がありますか。あてはまる番号に○をつけてください。
１

２

３

４

５

非常にかなりある程度あまりまったく愛着がある

愛着がある

愛着がある

愛着がない

愛着がない

6

Ｑ２５．あなたの大学入学後の学習・生活習慣について、あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

しなかっ
た

しあ
なま
かりっ
た

た
まにした

し日
た常的に

１）図書館を利用する

１

２

３

４２）ラーニング・コモンズを利用する

１２３４３）各学部が設置している学習スペースを利用する

１２３４４）教科書以外の文献を読む

１２３４５）新聞の政治面、経済面、国際面等を読む

１２３４６）新聞、インターネット等で英文記事を読む

１２３４７）学習の計画を立てる

１２３４８）インターネットで情報を収集する

１２３４９）パソコンを使って文書や資料を作成する

１２３４10）ボランティア活動をする

１２３４11）新島襄や建学の精神にふれる大学の行事に参加する

１２３４12）部活・サークル活動に参加する

１２３４13）アルバイトをする

１２３４14）語学に関する勉強をする

１２３４15）ゼミや卒業論文、卒業研究に取り組む

１２３４16）公務員・教員採用試験の勉強をする

１２３４17）資格試験の勉強をする

１２３４18）キャリアセンターを利用する

１２

３４

Ｑ２６．あなたは学部卒業後、どのような進路を考えていますか。あてはまる番号１つに○をつけてください。
１．民間企業に就職する

２．公務員や教員として就職する

３．自営業や家業を継ぐ

４．大学院に進学する

５．他大学に（編）入学する

６．専門学校に進学する

７．まだわからない

８．その他（具体的に）

Ｑ２７．あなたが働くこと（希望進路）について真剣に考え始めたのはいつごろですか。あてはまる番号１つに○をつけて下さい。
１．大学入学前
４．大学 3 年生の 4 月から 9 月

２．大学 1 年生のとき
５．大学 3 年生の 10 月から 3 月

7

３．大学 2 年生のとき６．まだ考えていない

本学の教育について意見があれば、自由に記入してください。

ご協力ありがとうございました。
※本アンケート調査項目の利用を希望される場合は、同志社大学学習支援・教育開発センター（ji-kyoik@mail.doshisha.ac.jp）までご連絡ください。

8

授業に対する取り組み（Q13）
ここでは、授業に対する学生の取り組み状況を確認してみよう。Q13 では、授業に対する行動や態度を捉えることを目的に、11 項目を設定し、各項目に対して 4 段階（「全くしない」、「あまりしない」、「たまにする」、「よくする」）で質問している。
図 1 は、実行頻度の多い順に項目を並べた結果となっている。
「授業課題の提出」を「全くしない」と回答した学生はきわめて少数（1.8%）にとどまっており、大多数の学生は実行（「たまにする」「よくする」）できている。
「黒板に書かなかったことでもノートを取る」ことや「試験前に時間をかけて勉強をする」ことに関しても、8 割程度の学生が実行できていることが示されている。
さらに、半数近い（49.6%）学生が「業者の講義ノートを購入する」ことを「全くしない」と回答している。

授業課題の提出
黒板に書かなかったことでもﾉｰﾄを取る
試験前に時間をかけて勉強する
授業をつまらなく感じる
授業を他活動より優先する
欠席した授業内容はすぐに補う
授業内容について他学生と議論
授業の予習や復習をする
授業に遅刻や欠席をする
授業内容について教員に質問する業者の講義ﾉｰﾄを購入する

0%
全くしない

20%
あまりしない

40%

60%

たまにする

よくする

図 1：授業に対する取り組み

80%

100%

授業の形態・方法（Q14）
Q14 では、3 年間の大学生活のなかで、学生がどのような形態・方法の授業を受講してきたのかを把握するために、11 項目を設定し、各項目に対して「全くなかった」から「よくあった」までの 4 段階で回答を求めている。回答結果をまとめた図 2 によると、学生の大部分は「出欠の確認」や「定期的な課題提出」を日常的に経験しているようである。そうした一方、3 年次終了段
階でも、「フィールド・ワーク」、「体験学習」、「実習・実験」といった実践形式の授業を 4 割程度の学生は未だに経験していないことも示されている。

出欠の確認
ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ
学生によるﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ
SAやTAによる助言
ｸﾞﾙｰﾌﾟでの作業や活動
定期的な習熟度ﾁｪｯｸ小ﾃｽﾄ
定期的な課題提出
課題提出物の添削と返却
ﾌｨｰﾙﾄﾞ・ﾜｰｸ
体験学習
実習・実験
0%
全くなかった20%あまりなかった

40%

60%

時々あった

図 2：授業の形態・方法

80%
よくあった

100%

留学等の経験（Q15）
Q15 では大学入学後の留学等の経験について質問している。
回答結果を集計した図 3 をみると、大学入学から 3 年あまりが過ぎた段階においても、留学経験がある者は一部の学生に限定されることが示されている。
「語学研修プログラムへの参加」が 12.6%、「正規交換留学生として留学」が 3.3%、「私費留学生として留学」が 5.4%であった。

語学研修プログラムへの参加

正規交換留学生として留学

私費留学生として留学

0%5%
図 3：留学等の経験

10%

15%

授業に対する評価（Q16）
Q16 では、大学の授業内容がどの程度に役立っているのか、13 項目にわたって質問を行い、各項目についてそれぞれ「役に立たなかった」、「あまり役に立たなかった」、「やや役に立った」、「役に立った」の 4 段階で回答を求めている。図 4 は、「やや役に立った」と「役に立った」の合計（%）
が多い順に項目をまとめたものである。
図 4 をみると、授業に対する学生の評価は、項目によって異なっていることがわかる。はじめに、もっとも学生の評価が高かった項目は「多様なものの見方にふれること」であり、8 割を大きく超える（85.1%）学生が役立った（「役に立った」と「やや役に立った」の合計）と回答している。
「探究心を持つこと」、「協調性を持つこと」、「大学生としての自覚を持つこと」に関する学生の評価もきわめて高いことを確認できる。一方、こうした項目に対する評価と比較して、「国際的視野の獲得」、「愛校精神を持つこと」、「リーダーシップを発揮すること」に対する学生の評価は概して芳しいものではない。いずれの項目についても、4 割ほどの学生が役に立たなかった（「役に立たなかった」と「あまり役に立たなかった」の合計）と回答している。

多様なものの見方にふれること
探究心を持つこと協調性を持つこと大学生としての自覚を持つこと学問に対する動機づけ
社会問題への関心を持つこと
批判的精神を持つこと
職業や進路選択の方向づけ
大学生活での目的や目標
自分に自信や肯定感を持つこと
国際的視野の獲得
ﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟを発揮すること
愛校精神を持つこと0%
役に立たなかった20%

40%

あまり役に立たなかった

60%
やや役に立った

図 4：授業に対する評価

80%
役に立った

100%

大学教育の価値（Q17）
Q17 では、本学の学生が大学教育に対してどのような意識を持っているのかを捉えるために、6項目を設定し、それぞれの項目について「そう思う」から「そう思わない」までの 4 段階で回答を求めている。
回答を整理したものが図 5 であるが、この図をみて、まず指摘できる点は、3 年次学生の 4/5 以上が、本学における学びを満喫し、学ぶことそれ自体に価値があると見なしていることである。
大学教育の職業的価値と言われる「知識やスキルが将来の職業生活に役立つ」ことや「卒業すれば、よりよい条件の職業につくことができる」ことに関しても、7 割を超える学生が肯定的に認識していることが確認できる。ただし、半数以上（54.2%）の学生が、大学で「何を学んだかは就職活動の結果に関係ない」と考えていることも同時に示されている。

大学で学ぶことは楽しい
大学で学ぶこと自体に価値がある大学でよい成績をとることは重要
知識やｽｷﾙが将来の職業生活に役立つ
卒業すれば、よりよい条件の職業につける何を学んだかは就職活動の結果に関係ない0%
そう思わない20%

あまりそう思わない40%
ややそう思う図 5：大学教育の価値

60%
そう思う

80%

100%

大学への適応状況（Q18）
ここでは、大学入学から 3 年が経過した学生の適応状況を確認してみよう。Q18 では、友人・教員との関係や、大学生活を過ごすなかで日常的に感じる意識を捉えることを目的に、6 項目を設け、各項目について、「あてはまる」から「あてはまらない」までの 4 段階で回答を求めている。
図 6 は肯定的な回答である「あてはまる」と「ややあてはまる」の合計が多い順に項目を整理し並べたものである。
回答結果をまとめた図 6 によれば、学生の大多数が所属学部・学科のみならず、他大学にも友人関係を形成していることが示されている。さらに、「大学の一員だと感じる」に対しては 2/3 以上の学生が肯定的な回答（「あてはまる」と「ややあてはまる」の合計）を行っている。そうした
一方、「大学はいつも退屈だ」、「大学は気おくれして居心地が悪い」への肯定的な回答は 3 割を下回っている。加えて、「大学の教員と交流がある」に対する肯定的な回答は過半数を占め、1 年次調査の回答と比べて、その比率は大幅に増加している。これらの回答結果を総合的に判断すると、本学の多くの学生は積極的に大学生活を過ごしていると判断できよう。

他の大学に通う友人がいる
同じ学部・学科の友人がいる
大学の一員だと感じる
大学の教員と交流がある
大学はいつも退屈だ
大学は気おくれして居心地が悪い
0%
あてはまる

20%

ややあてはまる

40%あまりあてはまらない

図 6：大学への適応

60%

80%
あてはまらない100%

生活時間【部活・サークル、アルバイト、授業外学習、読書】（Q20）
図 7 は、一週間あたりの「部活・サークル」「アルバイト」時間を示している。「部活・サークル」の活動時間は、「0 時間」が 39.9%ともっとも多く、平均は 6.03 時間であった。
「アルバイト」
でもっとも多いのは「6~10 時間」（24.9%）であり、「11~15 時間」（19.1%）が続いている。なお、平均は 11.76 時間であった。

部活・サークル
アルバイト0%
0時間

1-5時間

20%

40%

60%

80%

6-10時間11-15時間

16-20時間

21時間以上100%

図 7：一週間あたりの部活・サークル、アルバイト時間

図 8 は、一週間の「授業外学習」と「授業に関係ない読書」時間を示している。「授業外学習」
でもっとも多い回答は「1～2 時間」であり 3 割を大きく上回っている（33.5%）。なお、平均は 4.95時間であった。一方で、「授業に関係ない読書」時間は、「1～2 時間」との回答が 1/4 ほどを占め（25.3%）、平均は 5.33 時間であった。

授業外学習
授業に関係ない読書
0%
0時間

20%
1-2時間

3-4時間

40%

60%80%

5-6時間

7-8時間

9時間以上

図 8：一週間あたりの授業外学習、読書時間

100%

部活・サークル活動（Q21・22）
図 9 は学生の部活・サークルへの加入状況を示す。3 年次終了時点でも、本学では、半数強の（54.4%）の学生が部活・サークルに加入している。

全体

0%

20%
現在、加入している

40%

60%

以前は加入してたが、現在は辞めている

80%

100%

加入したことはない

図 9：部活・サークル等への加入状況

図 10 の学生の加入する部活・サークル団体の種別をみると、全体として、もっとも多くの学生が加入している団体種別は「公認文化系」（35.8%）であり、これに、「公認スポーツブロック」（24.5%）
が続く。

全体

0%

公認体育会

20%

40%

公認ｽﾎﾟｰﾂﾌﾞﾛｯｸ

60%

公認文化系

80%

公認以外の学内団体

図 10：加入団体の種別

100%

その他

満足度（Q23：大学教育全般の満足度、Q10：領域別満足度）
図 11 は、本学の教育全般に対する学生の満足度を示したものである（回答の選択肢は、「満足している」、「どちらかといえば満足している」、「どちらともいえない」、「どちらかといえば不満である」、「不満である」の 5 段階である）。「どちらかといえば満足している」と回答した学生が45.9%で最も多く、「満足」（27.1%）との回答を含めると、およそ 3/4（73.0%）の学生が本学の教育内容について満足している。一方、「不満」と感じている学生は 1 割未満にとどまっている（「不満である」＝1.6%、「どちらかといえば不満である」＝5.4%）
。

全体

0%

20%
満足40%

どちらかといえば満足60%

どちらともいえない

80%

100%

どちらかといえば不満不満

図 11：教育全般に対する満足度

Q10 では、大学の設備環境や授業科目など 10 項目にわたって各領域別に満足度を問うている（回
答の選択肢は、「満足」、「やや満足」、「どちらともいえない」、「やや不満」、「不満」の 5 段階である）。図 12 は、「満足」と「やや満足」の合計（%）が多い順に項目を集計した結果である。
図 12 から、「図書館の環境や設備」「教室の設備環境」「所属学部・学科の専門の授業」「ラーニング・コモンズの環境や設備」の 4 項目について、学生の満足度は高く、不満（「やや不満」と「不満」の合計）を表明した学生は 1 割ほどにとどまっていることがわかる。これらの項目に比べて、「免許・資格課程科目の授業」「就職に関する情報提供や相談」「英語・外国語の授業」への学生の満足度は、やや低い傾向にあることが読み取れる。
図書館の環境や設備
教室の設備環境所属学部・学科の専門の授業
ﾗｰﾆﾝｸﾞ･ｺﾓﾝｽﾞの環境や設備
各学部が設置している学習ｽﾍﾟｰｽの環境や設備
PCの利用環境
全学共通教養教育科目の授業
免許・資格課程科目の授業
就職に関する情報提供や相談
英語・外国語の授業
0%
満足

やや満足20%

どちらともいえない
図 12：領域別満足度40%
やや不満60%
不満80%

100%

大学に対する愛着（Q24）
図 13 は、「あなたは、本学に対してどのくらい愛着がありますか」という設問（Q24）に対する回答をまとめた結果である（回答の選択肢は，「非常に愛着がある」、「かなり愛着がある」、「ある程度愛着がある」、「あまり愛着がない」、「まったく愛着がない」の 5 段階である）。
図 13 から、3 年次終了時点で、4 割以上の学生が本学に対して強い愛着をもっていることが判明した（「非常に愛着がある」と「かなり愛着がある」の合計＝43.5%）。一方、「あまり愛着がない」との回答は 1 割未満（9.9%）であり、「まったく愛着がない」との回答についてはわずか 3.0%にとどまっている。

全体

0%

20%

40%

60%

非常に愛着がある

かなり愛着がある

あまり愛着がない

まったく愛着がない
図 13：大学に対する愛着

80%
ある程度愛着がある100%

学習・生活習慣（Q25）
ここでは、大学に入学して 3 年を経た学生の学習行動や生活習慣について検討する。図 14 は、肯定的な回答である「日常的にした」と「たまにした」の合計が多い順に回答をまとめたしたものである。1 年次調査の結果と同様、「PC を使って文書や資料を作成する」「図書館を利用する」「インターネットで情報を収集する」の実行頻度は高いことが確認できる。3 年次調査の独自項
目については、「アルバイトをする」「部活・サークルに参加する」「ゼミや卒論・卒研に取り組む」の 3 項目の実行頻度が高く、なかでも、「アルバイトをする」ことは半数以上（53.7%）の学生が「日常的にした」と回答している点が注目される。

PCを使って文書や資料を作成する
ｲﾝﾀｰﾈｯﾄで情報を収集する
図書館を利用するアルバイトをする
部活・サークルに参加するゼミや卒論・卒研に取り組む
教科書以外の文献を読む
ﾗｰﾆﾝｸﾞ･ｺﾓﾝｽﾞを利用する語学に関する勉強をする
学習の計画を立てる
各学部が設置している学習ｽﾍﾟｰｽを利用する
新聞の政治面、経済面、国際面等を読む
資格試験の勉強をする
キャリアセンターを利用する
新聞、ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ等で英文記事を読む
ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動
公務員・教員採用試験の勉強をする
新島襄や建学の精神にふれる大学の行事に参加
0%
しなかった

あまりしなかった

20%

40%

たまにした

図 14：学習・生活習慣60%
日常的にした80%

100%

希望する進路（Q26）と考え始めた時期（Q27）
3 年次生が卒業後の進路をどのように考えているのかを検討する。図 15 は、男女別に卒業後の進路希望を集計したものである。男性と比べて、女性の方が、「民間企業・自営業」への就職希望者の割合が大きい（65.4%：74.7%）。そうした反面、女性で大学院進学を希望する学生の割合は6.9%であり、男性（17.0%）の 1/2 以下にとどまる。

男性

女性

0%

20%

40%

民間企業･自営業

公務員や教員

60%
大学院

80%

100%

他大へ編入･専門学校

未･他

図 15：卒業後の希望進路

3 年次調査の Q27 では、「働くこと（希望する進路）について真剣に考え始めた」時期について尋ねている。図 16 は、男女別に集計したものである。図 16 からわかるのは、男女ともに、半数以上の学生が 3 年次生に入ってから「働くこと（希望する進路）について真剣に考え始めた」ということである。一方、「大学入学前」から希望進路について考えていた学生は男性で 13.1%、女性で 11.4%であり、女性と比較して、男性の方がわずかながら割合が多い。ただし、「未定」と回答した学生の割合は、女性の方が少なくなっている（7.0%：2.9%）
。

男性

女性

0%

20%
入学前

40%
1年時

2年時

60%
3年の4～9月

80%
3年の10～3月

図 16：希望進路を考え始めた時期

100%
未定