報 告

令和2年度前期における長岡高専
保健体育での取り組み
桐生 拓1・江田 茂行1・市川 智之1・亀山 就平2・吹上 新悟3
1 一般教育科－保健体育（Liberal Arts-PE, National Institute of Technology, Nagaoka College ）2 新潟経営大学（Niigata University of Management）
3 新潟大学大学院（Niigata University Graduate School）

Health and Physical Education at National Institute of Technology, Nagaoka College
in the first semester of 2020
Taku KIRYU1,Shigeyuki EDA1 ,Tomoyuki ICHIKAWA1, Shuhei KAMEYAMA2 andShingo FUKIAGE3
要旨
令和 2 年度は新型コロナウィルス感染症の流行に直面し，遠隔授業や分散登校の対応を余儀なくされた．
本報告では長岡高専一般教育科保健体育が遠隔授業やその後の対面授業に向けて行った準備や工夫を報告する．学生の健康と対面授業再開を見据え，学校体操の映像教材の作成・分散登校再開時には「アクティブタイム」と命名し学生に短時間の運動機会と場所を提供した．これらの取り組みはそれぞれ遠隔授業や分散登校時の取り組みにとどまらず，教材研究や学生の運動機会に対する需要の把握など今後の授業に大いに役に立つ成果を得ることができた．

Key Words : Health , COVID-19 ,Physical Education

１．はじめに

その後学生及び教職員の安全と，校内でのクラス
ター感染の防止を最重視しつつ，学生へ学習の機会

令和2年度はこれまでの常識が通用しない前例の無い年度となった．令和2年3月13日に成立した新型を提供するべく，実験・実習を含む全授業について，5月14日からMicrosoft Teams（マイクロソフト社）

コロナウイルス対策の特別措置法に基づき，4月7日を用いたオンデマンドの授業形態（以下，遠隔授に東京，神奈川，埼玉，千葉，大阪，兵庫，福 岡業）を順次開始した3)．の7都府県に緊急事態宣言が発令され，4月16日以降その後6月1日から各クラス週1回程度の登校日を全国に対象が拡大された．

設定し，必要な科目のみ登校して授業を受ける方法，
いわゆる分散登校を開始した4)．

長岡工業高等専門学校（以下，本校）においても前年度の令和2年3月2日から原則，全学生は登校禁

さらに7月13日より本科1・2・3年生は面接授業を1)

止となり ，新年度を迎えた後も4月3日に予定され再開されたが，本科4年生以上，専攻科生は前期中ていた入学式は中止，授業の開始も5月11日へ延期

引き続き分散登校が維持された5)．

2)

された ．

このような社会の流れの中で実技科目である保健51

体育の実施方法は本校だけではなく全国の各学校で教員が様々工夫をこらして実施していたことは想像に難くない．
以上の背景の中で，本稿では本校一般教育科保健体育（以下，体育科）が令和2年度における遠隔授業と分散登校中に行ったさまざまな取り組み内容を報告する．

図-1 学校体操指導用の資料

２．遠隔授業の実施
２．１

遠隔授業中の取り組み

遠隔授業開始前に体育科では，次の基本方針を定めた．1点目は，学生がおおむね90分/週で取り組める程度の講義（実技を含む）と提出課題を準備する
こと．2点目は，社会の現状を自身の健康について見直す機会ととらえてもらえるように，各自の環境や状況に応じて，体を動かすことができる実技の授業計画をたてること．
この基本方針のもと実技の代替として運動に関す
図-2 学校体操指導動画

るスライド資料・動画の作成と各自のバイタルチェックを毎日記録させ，提出する課題とすることを当る体力低下によるけがや病気を引き起こす事故の発初想定した．

生が懸念されたためである．
２．２

学生の運動量確保の対策として遠隔授業において学校体操の映像教材の作成

映像教材の作成として例年1年生の入学当初から運動課題を指示することも検討したが，教員が管指導している学校体操の動画を作成した．例年であ理・監督できない中で事故が発生するリスクを考えれば，(1)主運動のための準備運動，(2)帰属意識のると安易に実施できないことが課題となった．

醸成，(3)集団行動を身に付けることの3点を目的に，それに加えて，特に気温や湿度が高まる夏季に対本校で準備した資料（図-1）と教員の実演を用いて面授業が再開された場合には熱中症のリスクが高ま指導していたが，令和2年度は前期授業開始当初かる可能性も懸念された．
また，バイタルチェックは当初遠隔授業中に各自ら休校や遠隔授業対応などで，指導ができない状況で運動を実施する動機づけと想定していたが，本学にあった．
そのため，これらの目的(1)(2)(3)達成と外出自粛が実施している体調管理の報告と内容が重複してしによる外出活動の減少対策として学校体操（図-2）

まい，一部の学生に授業の課題と学校の指示を混同を映像化した．また，1年生だけでなく，全学年をさせ混乱を招いた．

対象に自宅でも行える学校体操を実践してもらうことで，体を動かす機会を提供することにもなると考えた．

４．分散登校中の課題

３．遠隔授業を実施した際の課題

学校では対面授業を再開6) した．また，6月8日から本校が分散登校を開始した同時期に新潟県の県立は部活動 が再開された7) ．本校は学生寮を有し全国遠隔授業実施当初から，学生に対して各自で可能各地から学生が入寮する．また寮の規模も大きいたな限りの運動量を確保してもらいたいと考えていた．

め，県内その他の公立高校と同様に対面授業や部活

その背景には，学生の健康維持はもちろんのこと，動を再開するのが困難ではあった．しかし同世代の高校生と比較して本学の学生の体力低下が懸念され授業再開時に長期間学校がなかったことで起こりえ52

た．
このことから学校で活動が可能となる分散登校中に何とか運動量を確保できないかと体育科では検討を行った．

５．アクティブタイム
５.１

実施要項

分散登校した学生に運動機会と環境を提供する「アクティブタイム」を体育科で計画した．図-3はその際に作成した実施要綱案である． 「アクティブタイム」は小規模での実施が可能であり，対面授業に向けたステップアップであること，運動環境と機会を提供することで学生の心身のケアの一助となることや日常生活での活動量増加による生活リズムの安定に貢献することをメリットとして想定し，遠隔授業中の懸念事項と課題の解決策として計画した．
実施にあたっては，事故防止・感染対策や熱中症対策についても周知し，参加申し込みのForms上にチェック欄を設け徹底を図った．
５．２

実施実績

申し込みがあった学生の内訳は表-1の通りである．
以下図表内においてMe及びMは機械工学科，Eeは電気電子工学科，Ecは電子制御工学科，Mbは物質工学科またCiは環境都市工学の各学科をそれそれ表している．
のべ89人の1年生から5年生まで幅広い学年・学科の学生が申し込みをしていることがわかる．
実際に実施したところ，この時期は新潟県内の学生は原則入寮せずに通学していたため，遠方から通学している学生の参加が困難であった．しかし近隣から通学していた学生を中心に多くの学生が参加した．
特筆すべき点は入学時から遠隔授業が続いていた1年生の参加があったことである．同じクラブへの入部を希望していた学生が声を掛け合って参加しており，新入生の行動力や学生間のつながりを感じる場面であった．
また，申し込みがあった種目の内訳を表-2 に示す．遠隔授業の影響でトレーニングやランニングといった個人で行える種目の申し込みも，バドミント
ン・バスケットや野球といった対人スポーツへの申し込みも多くあった．
図-353

アクティブタイム実施要項

表-1

アクティブタイム申し込み集計表

１年
Me
Ee
学
Ec科Mb
Ci
総計

1
38921

表-2

学年
総計
３年 ４年 ５年
2
7
122
33
72
2
1
15
192
1
142
2
15
28
14
12
19
23
89

２年

アクティブタイム参加種目集計表

種目人数
トレーニング33
バドミントン
20
野球
13
バスケット
9ランニング等
6
バレーボール
6キャッチボール2総計
89

６．5年生実技の実施
６．１

学科
人数実施要項図-4

5 年生実技実施要項

表-3

5年生実技参加集計表

Me
Ee
EcMb
13
5910Ci 総計
31
68「アクティブタイム」の実施は1年生から3年生の対面授業再開によって体育実技授業も再開されたた

番号

め，終了した．

1

一方で，4・5年生は分散登校が継続された．そのため保健体育が前期科目である5年生は運動せずに2科目が終了してしまうこととなった．そこで運動の3機会を与えることを目的に新たに「5年生実技」と感想
後期に体育がないことを知らなかったので，もっと実技に参加すればよかったと思った．
みんなと体育ができなくてとても残念です。
少人数でもアクティブタイムを行ってくれてありがとうございました。
運動できてとても楽しかったです。
学校で運動をする機会を与えてくれたことに感謝。

称し，前期期間の分散登校時に希望者を対象に実技

図-5

5 年生実技実施後の感想の機会を提供した．図-4はその際に学生への周知に用いた要項である．

感想を記述してくれた学生は少数であったが，「運６．２あり，教員として「5年生実技」を実施した甲斐を動ができて楽しかった」，「感謝」といった記述が実施実績

全5回の実施であったが，5年生の参加はのべ68名感じるものであった．

であった．内訳は表-3の通りである．アクティブタ
イムと比較して5年生の参加者が大幅に増加したこ

７．学校体操に関する令和3年度の取り組みとがわかる．この時期は新潟県内出身者の入寮を経たことで，久しぶりに共に生活する学生同士での本令和 3 年度に入学した学生を対象に，令和 2 年度制度の活用が目立った．に作成したビデオ教材を用いて学校体操の指導を実
６．３

参加した学生の実施後の感想施した．
方法は，まず ABC の 3 グループに分かれ，12 項

図-5は前期終了時に感想を回答してくれたものを目の学校体操を前中後半の 3 つパートに分け，A グまとめたものである．
54

ループが前半の 4 試技，B グループが中盤の 4 試技，参考文献

C グループが後半の 4 試技を担当し，学習する．そ1) 新型コロナウイルス感染症に関連する対応についての後グループを再編成し，各担当が自分の学習した【 第 5 報 】 （ 2020.03.27 ） http://www.nagaoka-

内容をグループ内のメンバー同士に教えあうジグソct.ac.jp/info/50691.html(参照日2021年9月25日).

2) 【重要：新入生含む全学生・保護者の皆様】新型コロー法形式（図-6）の活動を行った．

ナウイルス感染症に関連する対応について【第6報】※
始 業 日 を 5 月 11 日 に 延 期 （ 2020.03.31 ）http://www.nagaoka-ct.ac.jp/info/50721.html (参照日2021年9月25日).
3) 【重要：全学生・保護者の皆様】新型コロナウイルス
感染症に関連する対応について【第9報】※今後の登校
日 等 に つ い て （ 2020.05.07 ） http://www.nagaokact.ac.jp/info/51317.html (参照日2021年9月25日).
4) 【重要：全学生・保護者の皆様】新型コロナウイルス
感染症に関連する対応について【第10報】※令和２年
６ 月 以 降 の 就 学 体 制 等 に つ い て （ 2020.05.26 ）http://www.nagaoka-ct.ac.jp/info/51422.html (参照日2021年
図-6

9月25日).

ジグソー形式の活動

5) 【重要：全学生・保護者の皆様】新型コロナウイルス

例年，担当教員が1試技ずつ細かく指導していた感染症に関連する対応について【第11報】※令和２年
７ 月 以 降 の 就 学 体 制 等 に つ い て （ 2020.07.03 ）内容が，学生同士が教えあう形態に変化した．

https://www.nagaoka-ct.ac.jp/info/51757.html ( 参 照 日 2021

今後の課題としては，すべての試技を連続した映像がなく，前後の試技の繋がりが上手くいかない学

年9月25日).

生が複数名いたため，連続した動きの映像を作成し，6) 県立学校の再開について新たな授業コンテンツの開発が必要である．

https://www.pref.niigata.lg.jp/uploaded/attachment/218893.pdf(参照日2021年9月25日).
7)

県 立 学 校 の 部 活 動 の 再 開 に つ い てhttps://www.pref.niigata.lg.jp/uploaded/attachment/220106.p

８．終わりにdf (参照日2021年9月25日).

長岡高専では4・5年生も含め遠隔授業は令和2年8) 【重要：全学生・保護者の皆様】新型コロナウイルス度の前期で終了し，後期からは本科全学年で対面授感染症に関連する対応について【第13報】※令和2年度

8)

業に移行した ．令和3年9月30日現在，長岡高専で後 期 の 就 学 体 制 等 に つ い て （ 2020.09.09 ）はその後遠隔授業や分散登校は実施されていない．

https://www.nagaoka-ct.ac.jp/info/52723.html ( 参 照 日 2021

一方で今後も予断を許さない社会情勢であることは年9月25日).

変わらないといえる．
今回の異常な状況下で様々な取り組みを行ったこ(2021. 10. 4 受付)とを好機と捉え，今後の状況に関わらず授業改善につなげていく必要があると考えられる．
保健体育という科目は単に運動を指導する科目ではなく，学生の健康な人生に寄与する重要な科目として今後も様々な取り組みを行うとともに今回の取り組みを今後の指導に活かしていきたい．

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