令和３年度

39

第
回
福祉体験

優秀作品集

©aichikenshakyo

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会

はじめに

はじめに

本会では、昭和五十八年から「福祉体験作文コンクール」を実施しています。本年度は、小・中・高等学校あわせて二百二十校、三百八十一名の児童・生徒の皆様からご応募をいただきました。昨年に引き続き、新型コロナウイルス感染症が拡大する中においても、この作文コンクールにご応募いただいた皆様方に厚くお礼申し上げます。

近年、様々な場面において児童・生徒などの若い世代が多様なボランティア体験や福祉活動に取り組む機会が増え、福祉やボランティアへの理解・関心が広まってきております。本会といたしましても、今後、地域福祉活動への支援や福祉教育活動への充実に向けて、より一層取り組んで参りたいと考えております。

このたび、選考委員会において厳正なる審査をし、二十六編の入選作品が決定されました。ここに、本年度の優秀作品集を作成しましたので、今後の福祉教育活動の推進にお役立ていただきたいと思います。

社会福祉法人 愛 知 県 社 会 福 祉 協 議 会

最後に、審査にご協力くださいました各委員の方々、作品の応募にご協力くださいました各小中高等学校、各市町村社会福祉協議会、さらにはボラ
ンティア関係者の皆様方に厚くお礼申し上げます。

令和四年二月―1―

はじめに��������������������������������������������

次��������������������������������������������

木

目

鈴

小学校低学年の部

一年莉

いつまでもげん気なおじいさん‥‥‥‥‥‥ 豊橋市立牛川小学校

田

ヘアドネーションの輪‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 清須市立西枇杷島小学校

五年

五年

四年

長谷川

藤

福

清

村

井

井

水

颯

雄

陽

了 ‥
‥‥‥
花 ‥
‥‥‥

あかり ‥
‥‥‥

央 ‥
‥‥‥
杏 ‥
‥‥‥

角

みんなおんなじ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 半田市立宮池小学校

三年

一年「しあわせの助け合い」‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立八幡小学校

三年

げんきですか‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 一宮市立大和東小学校

私の自まんの先生‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立玉川小学校

三年

一年

わたしのおじいちゃん‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立栄南小学校

林
瑠 蘭 ‥
‥‥‥
石 上 鼓太良 ‥‥‥‥右 髙 理 愛 ‥‥‥‥竹 川 晏 詩 ‥
‥‥‥
生 ‥
‥‥‥

ばあちゃんの耳の中にはセミがいる‥‥‥‥ 田原市立田原東部小学校

五年

中

尾

穂乃香 ‥
‥‥‥
徹 ‥
‥‥‥

樹

藤

三年

安

「かみをのばしてみた」‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 扶桑町立柏森小学校

おじいちゃん、教えてくれてありがとう‥‥ 田原市立神戸小学校

五年

牛

岡

小学校高学年の部

神社でのできごと‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 北名古屋市立栗島小学校

六年

吉

大 ‥
‥‥‥
太 ‥
‥‥‥

「苦手なことを助け合って働くお兄さん達」‥‥ 扶桑町立柏森小学校‥
ヘアドネーションをして‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 岡崎市立常磐南小学校

六年

虎

ぼくのあこがれのヒーロー達‥‥‥‥‥‥‥ 岡崎市立矢作南小学校

―

2

―

２ １

10 ９ ８ ７ ６ ５ ４

１8 １7 16 １5 １3 １2 １1

次
目

人の役に立つことを‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 豊山町立志水小学校

福祉実践教室で学んだ車いす‥‥‥‥‥‥‥ あま市立甚目寺南小学校

心のつながり‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 知立市立猿渡小学校

六年

六年

六年

白

佐

福

石

藤

岡

夢 輝 ‥
‥‥‥
華奈子 ‥
‥‥‥

光 ‥
‥‥‥

向き合う気持ちと伝える勇気‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立弥富中学校「身近なボランティア活動を通して」 ‥‥‥ 岡崎市立竜南中学校

だれかの笑顔を咲かせたい‥‥‥‥‥‥‥‥ 知多市立中部中学校

三年

二年

二年

一年

横

平

中学生の部

老夫婦から教わった支え合い‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立坂下中学校

三年

佐々木

山

知 香 ‥
‥‥‥
こころ ‥
‥‥‥

國 部 恵 太 ‥‥‥‥杉 浦 一 颯 ‥‥‥‥河 村 留 奈 ‥
‥‥‥
莉衣奈 ‥
‥‥‥

暮らしやすい社会にするために‥‥‥‥‥‥ 津島市立神守中学校

三年

澤

心をつなぐ「ありがとう」‥‥‥‥‥‥‥‥ 設楽町立津具中学校
‥
高校生の部

景 ‥
‥‥‥

千

藤

重

一年

新たに学んだことと、改めて学んだこと‥‥ 愛知県立海翔高等学校

奈良井

村

ワクチン接種ボランティアに向けて‥‥‥‥ 学校法人愛西学園愛知黎明高等学校 二年

奥

睦 子 ‥
‥‥‥
菜々未 ‥
‥‥‥

学校法人愛西学園愛知黎明高等学校 三年「沈黙」から学んだこと ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥

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審査経過��������������������������������������������

作文コンクール要項���������������������������������������

―

3

―

２1 20 １930 ２9 ２7 ２6 ２4 ２3

３５ ３３ ３２３8 ３7

小学校低学年の部

いつまでもげん気なおじいさん
豊橋市立牛川小学校一年

くおせわをしてもらいたいです。なので、しょくじのときにはおじいさ
んに、「おじいさん、いまからエプロンをつけるね。
」とこえをかけながら、エプロンをつけてあげます。ころばないように、手もつないであげます。おじいさんを、たすけたいのです。おじいさん

は、おせわをしてもらっても、すぐにわすれるけど、うれしそうににこにこしてくれるので、またおせわをしようとおもいます。

テレビを見ていたら、足や手がない人や、目が見えない人がいました。

わたしのかぞくは、八人かぞくです。ひいおじいちゃんと、おじいちゃ

しい気もちをわすれずに、子どもたちもやさしい子になるように、いっものおせわは、おじいさんのおせわににているところがあります。やさ莉央

んと、おばあちゃんと、おとうさんと、おかあさんと、おにいちゃんと、しょうけんめいおしえていきたいです。きっと、そのころまでおじいさ

鈴木

おとしよりや、そんな人たちがたのしくくらせる国にしたいです。

おねえちゃんと、わたしで、一つのおうちでみんなでくらしています。二んは生きていて、よろこんでくれるはずです。たのしみです。

わたしは、しょうらいようちえんの先生になりたいです。小さな子ど

人のおじいちゃんがいるので、ひいおじいちゃんのことを「おじいさん」、
おじいちゃんのことを「じいじ」とよんでいます。
ちょっとここでわたしのおじいさんのことについてしょうかいします。
おじいさんはなんと一〇三さいです。わたしよりもずっと、ずっとなが生きです。一〇三さいまで生きれるなんて、すごいとおもいます。じぶんでごはんをたべることができるし、トイレにだっていけます。わたしにとって、じまんのおじいさんです。
でも、いやなときもあります。ほとんどねています。あるくのがすご
くおそくて、じゃまになって、いらいらするときもあります。ごはんもこぼすし、おふろもおばあちゃんに入れてもらっています。むかしはい
っしょにババヌキをしてくれてたのしかったのに、いまはもう、あそんでくれません。足がよわって、なんかいもころんでけがをするようになりました。ねぼけたことをいって、みんなをこまらせます。
でもわたしも、いつかはとしをとって、おばあさんになります。わたしは、おじいさんみたいになが生きできるかわからないけれど、やさし

―

4

―

小学校低学年の部

げんきですか
一宮市立大和東小学校一年

角田杏

ひいばあちゃん、あいたいな。わたしは、いちねんせいになりました。
しょうがくせいになりました。ランドセルのしゃしんみてくれたかな。
ようちえんは、そつえんしました。ほんとうは、ほいくえんにいっていたよ。しょうがっこうはたのしいよ。ともだちもたくさんできたよ。がっこうからおうちまでのみちもおぼえたよ。おかあさんとおなじしょう

ばあちゃんげんきでいてね。

ひいばあちゃんのグループホームのよこをとおるときには、いつもかがっこうだよ。おぼえているかな。
ぞくみんなでひいばあちゃんをよんでいるよ。きこえているかな。くる

でもおはなしするからね。ひいばあちゃんのことだいすきだから、ひいったことをわすれてしまったら、なんかいでもきいていいよ。なんかいとなわとびとさかあがりをみてほしいな。わたしが、いちねんせいにな

まっていてね。ひいばあちゃんとおてだまであそびたいな。ホッピング

こんどのおもちつきには、あえるかな。かぞくでむかえにいくから、

たきけばいいとおもうよ。

そくしているから、ひいばあちゃんもやくそくしてね。わすれたら、まえてあげる。わからないときは、きくことだって、おかあさんともやくでいいからね。うったことをわすれてしまったら、きいていいよ。おしコロナウイルスのワクチンせっしゅはいたかった？二かいのせっしゅ

おおきなこえでよんでいるよ。きこえているといいな。

まだからすぐすぎてしまうけれど、ひいばあちゃんにきこえるように、

5

―

―

みんなおんなじ
半田市立宮池小学校一年した。

わたしもママやふくしのひと、ぼらんてぃあのひとみたいにやさしくなりたいです。このはなしをしていたらママのすきなうたをどうがでみ

せてくれました。ママのすきなうたは、もりやまなおたろうさんの「みんなおんなじ」といううたで、ママがよくきいていたからわたしもきいたことがありました。うたをききながら「みんなちがってみんなおんな

もっとおべんきょうをがんばって、ふくしとぼらんてぃあのことがわ

瑠蘭

わたしは、ふくしのいみがわからないのでママにきいてみました。ふ

かるようになったらわたしもやってみたいです。ママみたいにやさしく

林

じ、とってもだいじなことばだからずっとおぼえておいてね。
」とママがくし・ぼらんてぃあってなに？ときくとママは「あたたかくてすてきななりたいです。

いっていました。

こと」とおしえてくれました。ママはすてきなことしたことある？ってきいたらふくしとはすこしちがうけど、みちをあるいてたらおとこのひせでかったみずとじぶんのかさをさしたじょうたいでたおれているひと

けいたいでしゃしんをとっていたそうです。でもママは、ちかくのおみ―とがあめのなかよっぱらってたおれていて、まわりのひとはたすけずにのそばにおいていったそうです。でんしゃにのろうと、きっぷをかって6た。ふくし・ぼらんてぃあのひとってすごいな、やさしいなとおもいまのひとはすてきなことをまいにちしてくれているひと。
」といっていましママは、「わたしはきまぐれでしただけだけど、ふくし・ぼらんてぃあました。

ママはおこるとこわいけど、とってもやさしくてすてきだなとおもいんなじ。」といっていました。

ちゃだめ。そのひとはいっしょうけんめいがんばってるから。みんなおした。あと、「じぶんとみためやしぐさがちがってもわらったりからかっ

いつかかならずかえってくるから、みんなにやさしくね。
」といっていまぶんのかさをわたしたそうです。ママは「やさしさをだれかにあげたらかんどうしました。これ、よかったらつかって」とそのひとはママにじいるとうしろからべつのおとこのひとに「さっきのあなたのこうどうに

―

鼓太良

の方が来てくれて、おじいちゃんを助けてくれました。ぼくはすごくほっとしたけれど、少しかなしくなってしまいました。もし、家で夜中におじいちゃんが車イスから落ちてしまったら、だれも助けてあげれません。ホームの中には助けてくれるスタッフの人たちがいつでもいるから

おじいちゃんは、安心して生活できるんだと思うと、もう本当に家へ帰ってこれないんだと気づいたからです。ぼくがかなしんでいると、お母さんが、「ここの人たちは、おじいちゃんだけじゃなくて、お母さんとおばあちゃんも助けてくれているんだよ。かいごふくししの人たちがいなかったら、お母さんはくじけていたかもしれない。
」と言いました。

かいごふくししの仕事は、こまっている人を助けるだけではなく、こまっている人の家族も助けるりっぱな仕事だと思いました。

おじいちゃんは天国へ行ってしまったけれどさい後までしあわせそう

うに、これからはぼくも、こまっている人がいたらすすんで力になってぼくたちが、いろいろな人たちに助けてもらってしあわせになれたよ

けてくれた人たちがいて、みんなが安心してすごせたからだと思います。

―

で、あんなに楽しい思い出をたくさんつくれたのは、おじいちゃんを助

そんな時、お母さんの力になってくれたのがケアマネージャーさんであげたいです。小さな助けかもしれませんが、ぼくのした事でだれかがさんは仕事を休んで毎日おじいちゃんの家へ行って、二人のお世話をしした。たくさんそうだんして、おじいちゃんは家の近くのろう人ホーム

しあわせになってくれたら、ぼくもしあわせです。

7んもおじいちゃんを元にもどす事が出来ませんでした。すぐにスタッフ

でも、おじいちゃんが車イスから落ちてしまった時は、ぼくもお母さしかったです。

るなど出来る事をしていました。おじいちゃんがよろこんでくれてうれ

食事の時は食べやすいように小さく切ってスプーンに入れてあげたりす

ぼくは、ホームでおじいちゃんの車イスを気をつけながらおしたり、行ったり、たん生日会をしたりしました。

ホームのスタッフの方たちといっしょに、トランプをしたり、お花見へ

くが遊びに行くととてもよろこんでくれて、いっぱい遊んでくれました。

ホームでのおじいちゃんは、毎日楽しそうで、え顔がふえました。ぼていました。ぼくはお母さんがつらそうで心ぱいでした。

へ入る事になりました。

―

ぼくたちは、おじいちゃんといっしょにすんでいなかったので、お母ごをしなければいけなくなりました。

びょう気になり、お母さんは一人でおじいちゃんとおばあちゃんのかい

んちしょうにもなってしまいました。おばあちゃんはショックをうけて三年前、ぼくのおじいちゃんは、けがをして車イスの生活となり、に

石上

春日井市立八幡小学校三年「しあわせの助け合い」

小学校低学年の部

私の自まんの先生
春日井市立玉川小学校三年とうれしくて、やってよかったと毎年思う。とくに、とくべつなごほうびを食べた時はそう思う。もみすりが終わった日、出来たばかりのお米を家族みんなではじめて食べる。出来たてのお米をたくと、まっ白でピ

カピカと光っている。味もあまい。これは間ちがいなく、とくべつなごほうびだ。

私は、これからもずっとおじいちゃんとおばあちゃんが作るお米や野

私のおじいちゃんとおばあちゃんは、田んぼやはたけの先生だ。毎日ならないためには、だれかがやらなければいけない。おじいちゃんとおいにお米も野さいも、とくべつなごほうびまでなくなってしまう。そう理愛

田んぼやはたけに行ってお米や野さいを作っているから、何でも知ってばあちゃんは、何でも知っている先生だから、その事を知っていて、本右髙

さいを食べたい。でも、もしおじいちゃんとおばあちゃんが出来なくないる。おじいちゃんとおばあちゃんが作るお米や野さいは、すごくおい当は二人で出来ないからではなく、私たちに田んぼのやり方を教えてくってしまったら、田んぼやはたけはどうなってしまうのだろう。今みたしい。私に好ききらいがないのは、いつもおじいちゃんとおばあちゃん

れている気がする。だから小さい時から、私にも出来る事をやらせてくれているのかもしれない。

が作ったものを食べているからだと思う。
私も田んぼの仕事をする時が一年に五回ある。おじいちゃんとおばあすりの時だ。本当の事を言うと、私は田んぼに行くのが好きではない。

事をする。五月の川そうじと田うえ、十月のいねかり、だっこく、もみくさん教えてもらいたい。だっておじいちゃんとおばあちゃんは、私のけでやる時が来ても大丈夫なように、おじいちゃんとおばあちゃんにた

一緒にとくべつなごほうびも食べたい。でも私やお父さん、お母さんだ

私は、ずっとおじいちゃんとおばあちゃんと田んぼの仕事がしたいし、田うえでは、水が入っているどろの中を歩くので、足がどろからぬけな

自まんの先生だから。

ちゃんの二人だけでは大へんな時、私もお父さんとお母さんと一緒に仕くなったりころんだりする。いねかりやだっこくは、いねを運ぶのが重いので、足やうでがいたくなる。いつもあせでべたべたで、体中にどろやいねのこながくっついて気持ち悪い。おじいちゃんやおばあちゃんは、
そんな私の気持ちも気付いているだろう。私が田んぼに行く時はかならず、「上手に出来るね。ありがとう。」と言ってくれる。田んぼの仕事は好きじゃないけれど、おじいちゃんと
おばあちゃんがよろこんでくれると私もうれしくなる。それに、さい後の仕事であるもみすりが終わると、いやだった気持ちはゼロになって「やったぁ。やっとお米が出来た。」

―

8

―

小学校低学年の部

わたしのおじいちゃん
弥富市立栄南小学校三年

竹川晏詩

わたしのおじいちゃんは、六年前、かいだんから落ちて首のほねをおってしまいました。わたしはそのとき三才だったのでおぼえていません。
でも、おじいちゃんのおでこのほねにあなをあけ、ボルトと鉄のぼうで首をこていしているしゃしんを見ました。たいへんなけがだったことが今まで助けてあげることが人のためになると思っていましたが、そうでないこともあると知りました。だから今は、手つだってと言われたときだけ手つだうようにしています。家族の一員として力になりたいと思っています。

町には、車いすの人や目の見えない人もいます。今までは助けてあげたいという気もちしかありませんでした。でも、これからは、手つだっ

びょういんにかわりました。三か月間入いんしました。おじいちゃんは、たほうがよいかどうか考えてから行動したいと思います。

右手が上がらなくなりました。だから、六年たった今でもリハビリにい―わかりました。おじいちゃんは手じゅつをしました。その後、リハビリっています。リハビリのおかげで、右手がかたまでは上がるようになり

9

きん肉がついたり、うでの動くはんいがひろがったりします。わたしは、もできなくなってしまうからです。おじいちゃんが自分でやることで、でがんばるのも大切だからです。全ぶ手つだってしまうと、できること

けれども、全ぶを手つだうわけではありません。おじいちゃんが自分思います。

おじいちゃんはうれしそうな顔をします。これからもやってあげたいとおもいものをかわりにもってあげたりします。わたしたちが手つだうと、らです。お兄ちゃんたちも手つだいをします。ボタンをとめてあげたり、に手があがらないので、服をぬいだり着たりするのもくろうしているか

わたしは、たまにおじいちゃんの服をぬがせてあげます。かたより上

り入らないそうです。

ました。手がつめたいからと、夏でも手ぶくろをしています。力もあま―「かみをのばしてみた」
扶桑町立柏森小学校三年

安藤樹生

ぼくは二年生の冬からかみをのばしています。のばしているりゆうはとくにないです。ぼくのかみの長さはかたにつくくらいになりました。
かみはむねくらいまでのばしたいです。
夏休み前に、ぼくのかみはむすべるくらいの長さになりました。ある日、ぼくはかみを一つにむすんで学校に行きました。学校ではるなと思いました。

お母さんが知り合いに、ぼくがかみをのばしていることを話したら「ＬＧＢＴ？」と聞かれたそうです。お母さんは、「一人一人顔がちがうように考えも好きなものも一人一人ちがう。ＬＧＢＴと名前をつけて分けることもちがうと思う。
」と言いました。ぼくもそう思いました。かみの長い男の子が学校にいても、スカートをはいている男の子がいても、その子はその子だと思います。みんなとちがうことがおかしいことではないと思います。

みんなとちがっても、みんなだってそれぞれちがうから友達の好きなものや見た目をひていしないようにしたいです。ひていしたらその子だ

けでなく、ひょっとしたらその子のほかにそれを聞いているだれかがきずつくこともあると思うからです。

したいことをしても、へんだなと思われない、わらわれない考えかたがこれからもぼくはかみをのばします。すきなものをすきだと言っても、と言われてわらわれたりしました。かみをのばしているあいだもおじい

広がるといいなと思います。

「いつ子ちゃん」
ちゃんからのクラスに三人くらいＬＧＢＴがいてもおかしくないです。けっこういいうそうです。十人に一人がＬＧＢＴとも知りました。そうするとぼくになったり、男の子の体だけど心が女の子だったり、それをＬＧＢＴと

ぼくは夏休みにＬＧＢＴのどうがを見ました。男の子が男の子をすき

自分の学校の男の子でかみをのばしている子はいないと思ったからです。

と言われた時、ぼくはそれをみんなのふつうのはんのうだと思いました。

「男の子なのに。」

らけどぼくが学校へかみをむすんで行ってわらわれた時、おじいちゃんか

ぼくはかみをのばしたいけど自分を女の子みたいだと思いません。だと言われました。

「男の子なのに。」

10

―

―

小学校高学年の部

小学校高学年の部

ヘアドネーションの輪
清須市立西枇杷島小学校四年なって、待っている子にとどくまでには二年くらいかかること。子供用のウイッグは、子供があつかってもこわれないようにするため、かみの毛の真ん中で折り返して本体に留めるのでかみの短いおかっぱのウイッ
グが多いこと。

美容師さんの話は、おどろきの連続でした。二年もかかるのでは、ウ

イッグを待っている子がたくさんいるはずです。もっとたくさんの人の協力が必要だということがわかりました。私は、ヘアドネーションのことを知れば知るほど、またき付したいという気持ちがわいてきました。

した。感せん予ぼうのための長引く自しゅく生活で、美容院に行きそび

私がヘアドネーションを知ったきっかけは、新がたコロナウイルスでションのことを知ってもらえてよかったと思います。もっとたくさんのできる自分が、ちょっぴりほこらしく思えました。周りの人にヘアドネーした。そのたびに、私はヘアドネーションの話をしました。そんな話がショートカットになった私を見て、近所の人や友達にびっくりされま

あかり

れ、私のかみは長くなっていました。そんなある日、ヘアドネーション

人に関心をもってもらったり、身近に感じてもらえたりしたらいいなと清水

ヘアドネーションを知らなければ切ったかみの毛はただのゴミになっての話をお母さんから聞きました。

思います。そして、一人でも多くの人がヘアドネーションをすることで、しまいますが、それを全国でほしがっている子供たちがたくさんいます。

子供たちのために、き付されたかみの毛でウイッグを作ってプレゼント

幸せの輪を広げていきたいと思っています。

―

してからウイッグに作られること。今日、切ったかみの毛がウイッグに

切ったかみの毛は、日本からアメリカに送られ、いろいろなしょりをていろいろなことを教えてくれました。

美容師さんが、私のかみの毛を切りながら、ヘアドネーションについらうことにしました。

っている団体のホームページで、近くの美容院を探し、そこで切ってもしました。いよいよ目標の長さまでのびました。ヘアドネーションをやのばす必要がありました。私は、毎日ていねいにかみを洗い、手入れを

ョンには、三十一センチ以上のかみの毛が必要です。それにはもう少しぐに、パソコンでヘアドネーションのことを調べました。ヘアドネーシ

私は、そのことを知って迷わず、私もやりたいと思いました。私はす

ヘアドネーションとは、ガンや白血病、事故などでかみの毛を失った
するボランティア活動のことです。

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ています。

たくさんの人に笑顔がとどけられるように、私はまた、かみをのばし―了

ばあちゃんの耳の中にはセミがいる
田原市立田原東部小学校五年

福井
ぼくのばあちゃんの耳の中にはセミが住んでいるようです。しかし、そのセミが飛んでいくことはありません。
ぼくが産まれる前、ばあちゃんはメニエール病という病気になり、ひい時もあり、たまにおもしろい聞きまちがいをばあちゃんがした時は、家族で大笑いです。

ばあちゃんが一番笑顔になる時間があります。それはご飯の時間です。

ぼくの母は仕事をしているので、家の仕事はばあちゃんがしてくれています。ばあちゃんは料理がとても上手で、家のご飯は全部手作りです。

ぼくが学校から帰ると、家の中は晩ご飯のいいにおいがします。
「今日のおかずはお肉だよ。」と聞くと、ぼくも弟も「やったー。
」と喜びます。

ばあちゃんのご飯がおいしいので、ぼくは「うーんおいしい。」「グーだ

よ、ばあちゃん。
」と言葉だけではなく、手でサインをします。その時のばあちゃんの顔は、とてもうれしそうな笑顔になります。毎日作ってくれる、野菜たっぷりのみそ汁を最後に飲んで、「やっぱり最後はこれだね。
」と家族全員が笑顔になります。

ぼく達家族は、こうして毎日助け合いながら生活をしています。
「相手

どいめまいとはき気をくり返しました。そのこういしょうで、はげしい
耳鳴りが残ってしまいました。セミの鳴き声のようなはげしい耳鳴りは、の立場になって考えてごらん。
」いつも母に言われる言葉です。世の中にの立場になって考えて、心をこめて接すればきっと思いは通じると思いどんな時も鳴りやむ事はなく、ばあちゃんの耳はほとんど聞こえなくな

買い物へいっしょに行った時にこんなことがありました。レジの店員ます。
「目が見えること」「耳が聞こえること」「歩くこと」は、決して当はばあちゃんと同じように、見た目ではわからないけど、病気で苦しんさんが「レジぶくろはありますか？」と言ったのですが、ばあちゃんはたり前のことではありません。そしてぼくの家族が特別でもありません。

りました。今では、ぼくが友達に話すような声の大きさやスピードでは、何も聞こえていないのでお金を出しました。
「ばあちゃん、レジぶくろあ「耳が前みたいに聞こえるようになったら何がしたい？」とばあちゃん

でいる人はたくさんいると思います。それぞれ病気はちがっても、相手る？」と、ぼくが大きな声でゆっくり言うと、「あっ、持っています。
」に聞きました。すると、「テレビを字まく無しで見て、歌が聞きたい。
」

ばあちゃんには何も伝わりません。

と悪そうに店員さんに伝えました。後からばあちゃんが「さっきはありとばあちゃんが言ったので、ぼくは、もっとしたいことがたくさんある

ばあちゃんは、「みんながばあちゃんにわかるように話してくれるから助ゆっくりとおだやかに話すと伝わりやすいです。ぼく達家族は、ゆっくんのように耳の聞こえにくい人には、ただ大きな声で話すだけでなく、それだけでよいのです。

ゃんの耳が聞こえなくても、ばあちゃんがずっと笑顔でいてくれれば、「ありがとう」の気持ちがあれば、思いは伝わります。ぼくは、ばあち

かってるよ。ありがとう。」と言ってくれました。

り大きな声でばあちゃんに話すことが当たり前です。それでも伝わらな

ょう器もあるけど、耳鳴りがひびいて役に立たないそうです。ばあちゃ

ばあちゃんの耳が聞こえないことは、見た目ではわかりません。ほちがとう。今は、みんなマスクをしてるでしょ。だから余計に何を言って―と思っていたので、少しおどろいて、「もっと他には？」と聞きました。

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いるのかわからないんだよ。」と悲しい顔で教えてくれました。

―

小学校高学年の部

ばあちゃんの耳の中のセミは、今日もにぎやかに鳴いています。

陽花

おじいちゃん、教えてくれてありがとう

田原市立神戸小学校五年

藤井

私のおじいちゃんは、十五年間車いす生活でした。私が生まれる前から車いすに乗り、おばあちゃんがお世話をしていました。

毎年お正月は、家族でおじいちゃんとおばあちゃんの家に遊びに行っていました。おばあちゃんは、げん関でお出迎えをしてくれて、おじい

ちゃんはおくの部屋でベッドからこっちを見て、ニコニコと笑顔でむか

えてくれます。その笑顔がうれしくて、「おじいちゃん、明けましておめでとうございます。
」とあいさつをします。一年に一回しか会えないけれど、私は、おじいちゃんとおばあちゃんのことが大好きです。

お正月には必ず近くのデパートへお昼ご飯を食べに行きます。しかし、家を出るまでが大変なのです。おばあちゃんがおじいちゃんの首を支えながら、「ヨイショッ」と起こします。その次に、足を片方ずつベッドから下ろして、用意していた車いすに乗せます。おじいちゃんより体の小さなおばあちゃんが、たくましく見えました。私は何かお手伝いをしたかったけれど、何をどうしていいのか分からず、手伝う勇気もなくただ見ているだけしかできませんでした。車いすに乗ったおじいちゃんをおばあちゃんが押して、家の窓を開けるとそこにはエレベーターのような機械があり、それにおじいちゃんを乗せると外に出られます。その間におばあちゃんが出かけ

―

13

―

はきます。おばあちゃんが大変そうだったから、る準備をして、急いでおじいちゃんの所に行きます。私も急いでくつをうあってほしいです。

国でおじいちゃんは、車いすなしで走り回っているかもしれません。そる人がいたら勇気を出して助けてあげたいと思っています。そして、全

私は、車いすを押す経験をたくさんすることができました。困っていと言うと、おばあちゃんは、ての道やお店などが車いすの人達にとって動きやすかったり、入りやす「私が車いすを押すよ。」「ありがとう。任せたよ。」

かったりする社会になってほしいと思います。
おじいちゃん、ありがとうと言って、任せてくれました。
「おじいちゃん、さあ行くよー。」と言ってから車いすを押すと、思っていた以上に重くてなかなか前に進みませんでした。そんな時、前から自転車が来てよけようとしても、右にも左にも動きません。妹も手伝ってくれて、二人で押してやっと動かすことができました。道には、だん差もたくさんあり、車いすの人達にとっては不べんだと感じました。速さはどれくらいでいいかな、おじい
ちゃんはどんな表情をしているのかなと気になりました。デパートに着
くと、おじいちゃんがふり向いて、「ありがとう。」と笑顔で言ってくれました。私はうれしくなり、「帰りも押すからね。」と約束しました。人のために何かをすることはいいことだと思いました。
帰りは行きよりもスイスイ押すことができ、おばあちゃんに「上手だね。」とほめてもらいました。
「来年のお正月も私が車いすを押すから、また、ご飯食べに行こうね。
」とおじいちゃんと約束しました。その時にまたあの笑顔で「ありがとう。」と言ってくれたことが忘れられません。
それから数か月して、約束はかなわず、おじいちゃんは天国へ行ってしまいました。十五年間の車いす生活お疲れさまという気持ちと、もっといろんな所に遊びに行けばよかったと思い、涙が出ました。でも、天

―

14

―

小学校高学年の部

神社でのできごと
雄大

北名古屋市立栗島小学校五年

長谷川
僕はある日家族で神社へ出かけました。その神社のお参りをするところまでは、とても長い階段を登らなければなりません。そして、僕のおばあちゃんは、重い荷物を持っていました。周りにはお参りに来ている
人がたくさんいて、その中におばあちゃんをチラチラ見ている人はいま

声をかけづらかったからだとわかりました。ぼくが声をかけたことで、他の人も声がかけやすくなり、声をかけたのだと思います。その後周りが明るくなったように感じました。いざ人を助けてみると、元気が出て

清々しい気持ちになりました。ぼくが一人助けることで周りの人が誰かを助けるという助け合いのバトンがつながったと思います。その後はとても気持ちよくお参りすることができました。今後ぼくも、バトンをつ

みんな高齢者の辛さを知らないのです。しかし、僕は学校の総合の授業

ないで助け合いの輪を広げていきたいと思います。

で高齢者疑似体験をして、高齢者がどのような困難をかかえているか知―したが、だれ一人としておばあちゃんを助けようとはしませんでした。

っていました。少し歩くだけで疲れたり、物を持つことが大変だったり

15ます。周りの人がおばあちゃんに声をかけなかった理由は、勇気が出ずのだろうと考えました。声をかけた周りの人はとても勇気があると思い

おばあちゃんだから声をかけることができたけど、他人だったらどうなていたのは、助けようかなと考えていたからだったのです。僕は自分のめたのです。その時、気づきました。周りの人がおばあちゃんの事を見景を目にしました。周りの人が他の困っている人に声をかけて助けはじ

おばあちゃんの荷物を持って階段を登っていると、ぼくは驚くべき光あげたらよかったなと思いました。

う階段を半分以上登っていました。ぼくは、もっと早くに荷物を持ってう。
」と言って、荷物をあずけてくれました。しかし、おばあちゃんはもと思い、荷物を持ってあげようと話しかけました。すると、「ありがとするのです。だからぼくは、おばあちゃんはきっと助けをもとめている―颯太「苦手なことを助け合って働くお兄さん達」
扶桑町立柏森小学校五年

中村
学校で勉強した福祉の体験学習を通して、ぼくが前に経験したことをうをやってもらったら、かんたんに負けました。

左側にマヒがある人は、トランプも、おかしのふくろを開けるのも、全部片手で軽々とやっていました。ぼくが「すごいね。
」と言ったら、「ＤＳも片手でできるし、ぞうきんも片手でしぼれるよ。
」と言っていました。ぼくは、何で片手で何でもできてしまうんだろうと思いました。

後から母さんに聞いてみると、車いすの人も、片側にマヒがある人も、るようになったということを教えてくれました。ぼくは、苦手な事でも小学生になる前から、いっぱい訓練をして、がんばってきたから、でき

ぼくのお母さんは、障がい者し設で働いています。ぼくは、お母さん

いっぱい練習してすごいなと思いました。ぼくだったら苦手な事を練習

作文に書いてみました。
の仕事は、どんな事をしているのかが分からなくてお母さんに聞いてみしていると、いやになってしまうから、努力をしっかりできてすごいな

お兄さん達と遊べて、とても楽しかったです。そして、苦手な事があいきたいと思いました。

ぼくも苦手な事があっても、助け合いの心をもってみんなで協力してんばっていると思うので、ぼくもがんばりたいと思います。

今は、コロナかでお兄さん達に会いに行けないけど、お兄さん達もが感しました。

っても一生けん命で、苦手なところをおたがい助け合っていることを実と思いました。ぼくも見習いたいと思いました。

ました。そしたら、お母さんは、「障がいがある大人の人といっしょにお仕事をしたり、レクリエーショ
ンをしたりしているんだよ。」と言っていました。その時ぼくは、「ぼくもいっしょにレクリエーションをしてみたい。」と言いました。
二年生と三年生の二回、お母さんがし設のお兄さん達と会わせるために、ぼくを連れて行ってくれました。
最初は、初めて会うから少しきん張しました。けれど、ぼくが来たことを、とてもよろこんでくれたのでうれしかったです。
「よろしく。」と言ってくれて、あく手をしたら、すぐ仲良くなりました。
トランプをしたり、おかしを食べたり、ぼくをおんぶしてくれたり、色々なことをして遊んでくれました。
車いすの人は、車いすからおりて、たたみにね転んでいました。うでの力だけで動いていて、うでの力がとても強いと思いました。うでずも

16

―

―

小学校高学年の部

ヘアドネーションをして
岡崎市立常磐南小学校六年

ョンでかみの毛を寄付している人達が数多くいること、かみの毛についてなやんでいる子供達がいることを聞いて、かみの毛でこまっている子

供達を助けたいと思ったのでわたしも参加することを決めました。

ヘアドネーションをする日、わたしはお母さんと美容院へ行きました。

その美容院でかみを切ってもらうのは、初めてだったのですごくドキド

キしました。かみの毛を切るとき、どんな風に切ってくれるのかなと思に参加しました。ヘアドネーションとは、寄付されたかみの毛からウィ

わたしは、小学二年生のときと小学四年生のときにヘアドネーション

ゃない子供達がたくさんいると思うと、かみの毛があることは本当に、みを結べる長さが残っていたのでうれしかったけど、それが当たり前じ

ると、想像よりも重たかったです。わたしはかみの毛を切った後でもか穂乃香

ッグを作りそれを無償提供する活動です。ウィッグは、人毛一〇〇パー

当たり前じゃないんだなと思いました。切ったかみの毛は家に持ち帰り、牛尾っていたら、ゴムで少しずつ小分けに結んで切ってくれました。かみのセントの医療用です。そのウィッグは、小児ガンや無毛症、先天性の脱ウィッグを作っているＮＰＯ法人のＪＡＤ＆Ｃ（ジャーダック）という毛を切った後、美容師さんがかみの毛を持たせてくれました。持ってみ毛症など様々な理由でかみの毛のなやみをかかえる子供達に、無償提供

団体に自分で送りました。

わたしはヘアドネーションを通じて、困っている人が一人でも多く助されます。大人向けはありません。十八歳以下の子供向けのみです。大人用のウィッグは世の中に数多く存在しているため、対象外になっていかるといいなと思いました。この寄付は、かみの毛がのびてからでしかンを知らない人達に知ってもらいたいです。また、この活動は一人の力ます。ヘアドネーションは米国で始まり、わたしが生まれた二〇〇九年
一人分のウィッグを作るには、三十人分のかみの毛が必要です。寄付だけでは成り立ちません。一人一人の力が、集まってできる事です。こできないですが、わたしのような子供でもできるので、ヘアドネーショ

するかみの毛の長さは、基本的には約三十センチですが十五センチでもこ最近ヘアドネーションに注目が集まっていることをＪＡＤ＆Ｃのホー

ごろに日本にも広がりました。

良いと美容院で聞きました。なのでわたしは二年生のときに十五センチ、ムページで見たので、わたしもいろんな人にヘアドネーションのことをわたしはヘアドネーションでかみの毛を寄付したとき、自分のかみが四年生のときに三十センチと二回寄付しました。わたしは、幼稚園の年が好きなので、ポニーテールができる長さからかみを切ることを拒否し軽くなって気分が良くなったし、人の役にも立っていることも実感でき伝えていきたいです。

ていました。あるときお母さんが「ヘアドネーションというのがあるけたので、これからも続けたいと思いました。

ので、お母さんにヘアドネーションのことを聞きました。ヘアドネーシ

アドネーションという名前は知っていたけど、くわしくは知らなかった

参加していてすすめてくれたことが、寄付のきっかけです。わたしはヘ

ど、参加してみる？」とすすめてくれたことと、幼稚園の友達がすでに長のころからかみを切っていませんでした。わたしはかみの毛を結ぶの

17

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―

虎徹

ぼくのあこがれのヒーロー達
岡崎市立矢作南小学校六年

吉岡
東本郷町のふるさと守り隊は町のかん境を良くして町内を美しくする人達です。そんな東本郷のヒーロー達のお話です。
日本はすごく食料自給率が低いですが、お米は百パーセントに近いです。それもふるさと守り隊が関わっています。守り隊はお米を作るわけの事でした。また町のイメージを良くし、しん入者や犯罪を防ぐ、防犯の働きもあるそうです。

なんと、ぼくもそのふるさと守り隊の一員なのです。子供会で農道のゴミ拾いをしています。お米を作ってくれる人への感謝の気持ちと、東本郷町をより良くしようという気持ちでゴミ拾いに参加しています。たくさんの小学生が参加していて、今の東本郷町にはごみが全然無く気持

ち良く過ごすことが出来ます。排水路同様、この気持ち良く過ごせるか

ん境のおかげでイタチやキツネなどの動物、カエルやエビ・カメなどの生き物達にとって最高のすみかになっています。

人のためでもあり、自分のためでもあるこの活動をぼくは、これからも人一倍がん張っていきたいと思います。そしていつかぼくも東本郷町のスーパーヒーローになりたいです。

います。毎日ぼくが食べているおいしいお米も、一つぶ一つぶに思いがではないけど、お米を作る人が使う用水路や農道をきれいにしてくれてこめられているんだなぁーと感じました。

―

もらったり家にかざってもらったりして目の保養にしてもらいたい」とえているよりも、コスモスの花がさいていた方がきれいだし、皆に見てを与えてくれます。実際にヒーロー達の話を聞いてみると、「畑に草が生かけて色とりどりのコスモスがさきます。その花達は、ぼく達にゆとり

ぼくの通学団の集合場所の前にはコスモス畑があります。夏から秋にでいっぱいです。

す。そんなすばらしいかん境にしてくれているヒーローに感謝の気持ち

かげで排水路にはメダカやザリガニなど多種多様な生物が生息しています。そうならないようにしてくれています。なんとそのヒーロー達のおそのままにしておくと、どろに草が生え水の流れが悪くなってしまいまを止めるヒーローもふるさと守り隊です。排水路にはどろがたまります。

その排水路はそのままではいつか、すごくきたなくなるでしょう。それ

ぼく達が生活することで出るきたない水は大きな排水路に流れます。

18―

小学校高学年の部

心のつながり知立市立猿渡小学校六年

福岡光

普段、みなさんの周りに目の不自由な人はいますか。そして、少しでかったので車にあまり乗ってほしくないと思ってしまいました。人を見た目だけで判断してはいけないということは、頭ではわかっていたけれ

ど、私は自然と人を見た目で判断してしまっていました。普段から困っている人を助けてあげたいと思っていたのに、いざとなると私の考え方は全然違う考え方になっていました。私はこのことを姉に相談しました。
すると姉は、「見た目だけで、すべて判断しちゃうことはよくないことだけれど、中には不しん者もいるから判断はむずかしいよね。だけど一緒に障害者について調べてみよう。」

白いつえを持っている人は目が不自由な人だということを知っていましと頼んできました。そのおじさんは白いつえを持っていました。私は、に来て、です。車に乗り、病院へ向かおうとしたとき、知らないおじさんが近く悪かったので学校を休み、おじいちゃんの車で病院へ行ったときのこと

私は一度だけ手を貸したことがあります。それは五年生の冬、体調がいことがたくさんあると思ったし、ヘルプマークや白いつえを持っていて知りました。だから、世の中には、まだまだ私が知らなければならな

くなるよう東京都福祉保健局が作成したマークだということを私は初めや配りょを必要としていることを周囲に知らせることで、支援を得やす

外見からは障害やしっかんなどがあることが分からない人たちが、支援クをよく見かけることはあったけれど、その意味は知りませんでした。

どを障害がある人たちは活用していることを知りました。私はヘルプマー

実際に調べてみると、白いつえの他にも、ヘルプマーク、もう導犬なと言ってくれました。

た。なぜなら、学校の道徳の授業で白いつえを持った人は目が不自由なる人を見かけたら、勇気を出して声をかけてあげることが大切だと思い―も手を貸してあげたことはありますか。

人だということを教えてもらっていたからです。おじいちゃんは快く引

ました。

19

不自由な人や障害がある人を手助けする人が減ってしまっているというで目の不自由なおじさんが、あるお話をしてくれました。それは、目のクの意味を知らない人がたくさんいるのか、それとも見て見ぬふりをしる人が減ってしまっているのかなと思いました。私みたいに、ヘルプマー

でも、どうしておじさんが言っていたように障害がある人を手助けすと言って、車から降りようとしました。そのとき車に一緒に乗っていた

白いつえのことを知ることだと思いました。それ以外にも、ボランティ

手助けする人が増えるためには、みんなが私のように、ヘルプマークやてしまう人がいるのか、それは分かりません。けれど、障害がある人をおばあちゃんが、おじさんに手を貸していて、とてもすてきだと思いまうことも大切だと思いました。

アのイベントに行って障害のある人のことをもっとたくさん教えてもら

私は正直、最初は目が不自由な人だと分かっていても、見た目がこわした。

「ありがとう。」

お話でした。コンビニに着いたときおじさんは、「近くのコンビニまでいっしょに乗せて行ってもらえませんか。
」

き受け、おじさんを車に乗せてコンビニへ向かいました。その道のと中―私は、あのおじさんと出会ったおかげで色々なことを知ることができました。特に強く思ったことは、人を見た目で判断してはいけないということと、思いやりの気持ちが大切だということです。みんなが障害についてもっとよく知って、障害がある人も無い人も暮らしやすい社会になるといいなと思います。

夢輝

福祉実践教室で学んだ車いす

あま市甚目寺南小学校六年

佐藤

僕は、五年生の時に福祉実践教室で車いすの押し方や車いすの仕組みについて学びました。六年生の夏休みに入ってすぐのころ、おばあちゃんの定期検診があり、名古屋市の病院へ一緒に行きました。おばあちゃんは、前日にテーブルにぶつかってしまい肋骨を打って痛くて歩けませ

かすのは、初めてです。友達を乗せた時よりも、すごく力がいるし大変んだ事を思い出して動かす事が出来ました。でも、大人の人を乗せて動―んでした。だから、病院の車いすを借りて、僕が押してあげました。学だと思いました。ほんの少しの段差も、曲がったりするのも難しいと思20ったと思いました。何回かぶつかりそうになったけれど、無事に診察のを言いました。あのおじさんのように、親切にしてくれる人が居て良かれました。僕は、とても助かったので「ありがとうございます。
」とお礼たおじさんが、開けるボタンを押してくれて「どうぞ。
」と声をかけてくが降りる階に、着きました。降りる時、一緒にエレベーターに乗っていな工夫がされているんだなとまた一つ勉強になりました。そして、僕達の人が後方を確認するためにあるんだよ。
」と教えてくれました。いろんってる？」と聞かれました。僕は、「わからない。
」と答えると、「車いすていると、おばあちゃんに、「なんでエレベーターに鏡が付いているか知にぶつかっていたかもしれません。そんな時は、どうするのかなと考え

べに、ぶつかりながら回転する事が、出来ました。人が、沢山いたら人いました。特に、エレベーターの中で回転する時が一番大変でした。か―小学校高学年の部

場所まで連れて行ってあげる事が出来ました。おばあちゃんに「ありがとう。
」と言ってもらえてうれしかったです。この日、実際に車いすを押して気づいた事がありました。車いすを押す大変さ、周りの人達の優しさ、親切さを感じました。困った人を見たら助けてあげようと改めて思う事が出来たと思います。福祉実践教室で体験した事、学んだ事を忘れずにお年寄り、障がいがある人達を助けてあげられる勇気と優しさを、大人になってももっていられるようにしたいです。そして、みんなが困った人達を助け合う事が出来る社会になると良いなと、思いました。

人の役に立つことを豊山町立志水小学校六年

白石

華奈子

私の父と母は、介護の仕事をしています。父や母が私を職場に連れて行ってくれたので、おじいさんやおばあさんを両親が介護している様子を見ることがありました。それが、福祉について興味をもったきっかけです。

ってもらったことがあります。そこで父は、知的障害者の方や身体障害

ィア活動をしていました。低学年のころ、その施設にも何度か連れて行―

父は、働いている会社とは別に、学生時代から介護施設でのボランテ者の方のレクリエーションのお手伝いをしていました。私は、お手伝い

21

しかしその後、四年生のときの授業で、障害がある人とどのように接なくわすれていきました。

アの活動は解散となってしまいました。そして、そのときのことは何ととがありました。その施設でなかなか笑顔が出せないまま、ボランティ

質問をされたのですが、私ははずかしくて答えることができなかったこと、父の姿から学んだように思います。あるとき、障害者の方から何かいをしたり、差別をしたりしない父。みんな公平に接することが大切だ

障害者の方に接していました。障害をもっているからといって、特別扱「大丈夫ですか」などと自然に声をかけていました。父はずっと笑顔で、父は、常におじいさんやおばあさん、障害者の方に気を配っていて、たりして過ごしていました。

する父のそばで、障害者の方と一緒にゲームをしたり、カラオケを聞い―したらいいか、ということを学ぶ機会がありました。障害がある人も一緒に過ごすことが大切であること。一緒に過ごしていれば、困っていることがあったときには当たり前のように手助けができる。そんなことを考えた私は、あの施設での出来事を思い出し、後悔の気持ちがつのってきました。どうしてあのとき、はずかしがって答えることができなかったのだろう……。少しでも答えることができたら、もっと楽しく遊ぶことができたかもしれないのに……。今になっても後悔がたくさんあります。その後悔をなくしたい。だから、将来、私も父や母のような仕事につきたいという思いをもつようになりました。
介護施設でのことを思い返してみると、介護されている人や介護している人のたくさんの笑顔を見ることができました。人の役に立つことは、
みんなの笑顔につながるということが実感できました。それは、日常生
うしたら、子どもは「おいしい」と言います。その一言だけで、食事を活でも同じです。例えば、お母さんがおいしい食事を作ってくれる。そ作ったお母さんも、食べた子どももみんな笑顔になるはずです。

―

るようにがんばりたいです。

で、困っている人に自然に声をかけられるように、周りの人の力になれ

地域の方にも、笑顔であいさつをしたいと思います。一緒に過ごすこと

多くの人と出会い、いろいろな人との交流を深めていくよう心がけます。

人たちと積極的にかかわりたいと思います。そして、学校以外の場でも、クラスの友達や下級生が周りにいます。これからは、そんな周りにいるて、たくさんの人と交流を深めることが大切だと思いました。学校では、改めてその思いを強くしました。それを実現するためには、第一歩とし手伝いができるような職業につきたい。この作文を書くことを通して、将来、私も障害のある方や介護が必要なおじいさん、おばあさんのお22―中学生の部

中学生の部

だれかの笑顔を咲かせたい
知多市立中部中学校一年

國部

恵太

数年前の夏休みの朝早く、暑くなる前にと思って僕は早起きをして、水まきをしに行きました。僕の当番は一週間でした。いつもはねている

時間なので、道路を走る車があまりいなかったり早朝ランニングをしている人が意外と多かったりして、知らない時間帯を新鮮な気持ちで公園へ向かいました。水まきをしていると、犬の散歩をしている人が何人も公園を通りました。

「毎日、朝早くからえらいね。水まきしてくれてありがとう。
」「おはよう。ここの花はいつもきれいだね。
」と話しかけてくれて、僕は沢山うれしい気持ちになりました。まず、知らない人が僕に挨拶をしてくれたことです。僕にだけでなく、すれちがりがとう」と言ってくれたことです。これには意表をつかれたような気う人どうしが互いに挨拶をしていることにも、うれしい気持ちになりまと言われると小学生のころから必ず持ち帰っていました。真っ先に思い持ちの後にうれしい気持ちになりました。そして、いつも自分たちが手

僕は学校の先生に、浮かぶのは母の笑顔です。持ち帰ったら喜ぶだろうなと思うので機会が入れしている花だんを見てきれいだと感じてくれている人が他にもいたした。それから、当番だから当たり前だと思っていたことに対して「ああれば持ち帰っていました。いつも母は喜んでくれます。そして僕もいことが分かってとてもうれしかったです。

「この苗は自由に持ち帰っていいです。」

つもうれしい気持ちになります。

―

花だんのボランティアに小学生のころから入っています。その公園は、祉」という言葉を辞書で調べてみました。そこには、花だん造りから手伝い、花植えをしたり、水まき当番があったり、時に福祉とは障害のある方々に向けた言葉だと思っていたので、辞書にのっとのっていました。すぐには理解できず、ゆっくり考えました。今まで「福祉＝幸福。社会の構成員に等しくもたらされるべき幸福」

は花穀摘みもしたりしました。花だんで会う仲間は六十代から幼児までている「社会の構成員」という言葉を考えた時に障害の有無に関係なく、僕は自分だけじゃなく、だれかの幸福のために何かしているかと振り幅広い年れい層です。大人は花だんのレイアウトを話し合ったり、子供かったりで家にいたいなと思うときもありますが、やっぱり作業をやり返ってみました。小さいころ、母の笑顔を思い浮かべながら苗を持ち帰

赤ちゃんからお年寄りまで、自分を含めた全ての人のことだと知り驚き終えた後のみんなの笑顔や、「ありがとうね。おつかれさま。
」の言葉がっていたことから始まり、花だんボランティア仲間の笑顔に囲まれ成長はそれを手伝ったりして、少しずつ形を変えたりしながら今の公園にな交わされる中に自分がいるのは、とても心地よく、心があたたかくなりしてきたこと、そして、その花だんを見守ってくれていた社会の大人た

ました。

ます。

りました。僕はいつも会うこの仲間の笑顔が好きです。暑かったり、寒新しく造られた公園で花だんがありませんでした。沢山の大人と一緒に

僕は中学生になり福祉について初めて真剣に考えてみました。まず「福23どういう経緯で入ったのか覚えていませんが、僕は自宅近くの公園の―ちがいたことに、改めて気がつくことができました。僕の身の回りは福祉＝幸福がありました。僕も、福祉に参加していました。気づけてうれしいです。
公園はみんなのものです。草花に集まる昆虫を採りにくる子供がいた
り、花を背景に写真をとっている人がいたり、散歩で何気なく通り過ぎる人もいたりします。福祉を意識してから公園の近くを通ると、何だかはずかしいような、でも、ほこらしい気持ちになります。自分の知らな「身近なボランティア活動を通して」

岡崎市立竜南中学校二年を感じたりしてくれたら、僕は笑顔になります。僕だけじゃなく、社会

わくわく会とは様々な障害のある人が休日に食事や映画、カラオケなど

僕は定期的にわくわく会という会にボランティアとして参加している。

一颯

も笑顔になります。習い事や部活でいそがしくなってきましたが、これを楽しむ会で、ボランティアは障害のある人たちが楽しく過ごせるよう杉浦からも、だれかの笑顔を一つでも多く咲かすことができるようにボランにサポートをする。例えば買い物や食事の際のお金の計算やチケットのい人が、自分の知らない時間に、花だんを見て心がいやされたり、季節

ティアは続けたいと思います。

購入、電車などの乗り降りや車いすやトイレの介助などだ。この会は平この会が発足したきっかけは同世代の女子が楽しむようなことを障害

成八年に発足し今年で二十五年目を迎える。

があっても楽しみたいという思いからだそうだ。参加するメンバーもボ

ランティアを難しいものだと考えている人や大きな災害の時だけに助けしたり話し合った結果を発表し合ったりした事があるのだが、そこでボの際にボランティアとはどんなものなのかを、クラスの友達と意見交換

ィアはあまり難しいものではないと思っていた。しかし以前道徳の授業

僕はとても小さなころからこういった会に参加しているのでボランテ

身近なボランティア活動について考えてみようと思った。

ボランティア活動をニュースで頻繁に見かけるようになったので改めてものだとは考えていなかったが、近頃オリンピックや災害現場などでのこの会に入っているので僕はボランティアというものをあまり特別なに連れられて一緒に参加してきた。

る。僕の母が大学生のころから参加しており、僕は生まれてすぐから母

ランティアも「おしゃべりしながら一緒に楽しむ」ことを大切にしてい

24

―

―

中学生の部

ップの回収に取り組むこともボランティアだ。

ともボランティアだし、学校のことで言えば積極的にペットボトルキャ

時にだけ行われることではない。例えば公園のごみ拾いをしたりするこィアは難しいものだと思われていると思う。だがボランティアは特別な

このように、ボランティア活動になじみがない人にとっては、ボランテに行くものだと考えている人が半分以上いたのでとても驚いた事がある。

はなく、あくまでも周りの人々がそういった人たちと同じような目線でとされている。これは決して障害のある人たちをひいきしているわけでの有無に関わらず、可能な限り共に教育を受けることができるシステム

育システム）」が世界的に注目を集めている。このシステムは障害や環境人でも共に学ぶ仕組みや環境が整った教育システム（インクルーシブ教

ションの考え方が浸透してきていて、「どのような背景を持つ子ども・大そうだ。僕が参加している会でも、メンバーには障害があるため、街の人が共に「楽しい」と感じ、活動を続けたいと思っているからなのでは考えてみるとわくわく会が二十五年も続いているのは、参加している

物事を考えていこうという意味だ。

中では様々な人に手助けをしてもらうことがある。例えば電車に乗るとないかと感じる。ボランティア活動は、誰もが気軽に参加でき、楽しく

また、街中で困っている人を見かけた際に手助けをしてあげることもきに車いす用の段差を減らす板を出してもらったり、エレベーターに乗続けられることが大切だと思う。

一人一人が人を思いやるささやかな気持ちを持つことができたら「誰もボランティアや障害のある人たちの手助けを難しいことだとは考えず、るときにスペースを空けてもらったりすることだ。そのようなこともボ
ランティアの一つなのだと思う。そう考えるともっとボランティアという活動が身近なものに感じられるのではないだろうか。

が幸せに暮らせる社会」になるのではないかと思う。

ことがある。ノーマライゼーションとは英語で「標準化・正常化」、また以前に母から「ノーマライゼーション」という言葉を教えてもらったは「常態化」という意味があり、「以前は特異と思われていたことがあた

題を対策することも含まれている。他に、教育の現場でもノーマライゼー

社会を築く」という考え方なので、ふだん僕たちが感じている不便や問したものだと考える人が多いと思うが、これは「誰もが幸せに暮らせる

また、ノーマライゼーションというと障害がある人や高齢者を対象にとして成立したのである。

という一人の行政官によって提唱され、一九五九年にデンマークの法律

権利が保障されなければならない」という考え方がバンク・ミケルセン

運動から始まり、「どのような障害があろうと一般の市民と同等の生活とを受けていることを知った親たちによってこの状況を改善しようというクで発祥した。当時、知的障害者の施設の中で、彼らが非人間的な扱い

ライゼーションの理念は、第二次世界大戦後の一九五〇年代にデンマー

りまえの状態になっていること」という意味を含んでいる。このノーマ

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留奈

向き合う気持ちと伝える勇気
弥富市立弥富中学校二年

河村
私は、去年、学校の福祉体験授業で手話を体験しました。
まず、みんなで口話クイズをしました。口話とは、口の動きを見て言です。
「右が聴こえているから大丈夫」とアドバイスしてくれる大人もいますが、沢山の音がある中で生活するのは大変です。必要な音を聴き分けなければいけないので疲れます。友達とのコミュニケーションでは、聴き取りやすいように右耳を友達の方向に向けなければいけません。小さい頃、内緒話をして来た子に、「左耳は聴こえないから、右耳から話しかけて」と伝えると、「面倒くさい」とか「聴こえていないなんでウソでしょ」と言われることもありました。私の左耳が聴こえないことは、外見からは全く分からないのだから、友達の言葉も仕方ないことだったのかもしれないと、今になって思います。

困っていることを発信する勇気もすごく大切なことです。

は、違いがなかなか分かりにくかったです。次に、自分の名前と五十音けるようにするための補聴器です。クロス補聴器は、私の音の世界を広えない方の音を聴こえている方に電波で飛ばして、片側で両方の音を聴

私は、今、クロス補聴器を使用しています。クロス補聴器とは、聴こと部活を手話で表せるよう講師から学び、自己紹介を一対一で行いましげてくれます。でも、雑音まで拾ってしまうので必要な音の聴き分けが葉を理解する手法です。同じような口の動きをする「たばこ」「たまご」た。耳が聴こえない人とのコミュニケーションの手法として、口話、手てしまいます。時には、「もういいや」と言われ会話が終わってしまうこ困難です。特に放課や掃除の時は、沢山の音が混ざり合うので友達との耳が聴こえない人は生活をしていくうえで沢山の苦労があります。駅ともあります。私の補聴器は、音の大小の調整が出来ないため、スピー

話、筆記、身振り、空書、指文字などたくさんあることに驚きました。

では、電車が止まったり、遅れたりする時のアナウンスが聴こえなくて、カーなど大音量のする物の近くでは耳が壊れそうな感覚になります。まコミュニケーションをスムーズに取ることが難しいです。友達の声が聴ずっと待たされることがあります。車の音にも気付かず危険なことがあた、補聴器を濡らしてはいけないため、雨の日に自転車登校する時は、

手話は、文字を指で、形を作るような動きをしたり、体の部位を使ってります。後ろから話しかけられても気付けないことや会話についていけ

補聴器を使用することが出来ません。だから、後ろから来た車や自転車

こえなくて何度か聴き直してしまうため、私は申し訳ない気持ちになっないことがあります。地震速報や緊急放送など命に関わる音の情報がわに気付きにくいので細心の注意を払います。体育の授業では、内容によ表したり、表情も大切です。

かりません。だから、不安な気持ちになることが多いです。補聴器をしって補聴器を外して参加します。体育は好きですが、ボールがどこから難聴は、平衡感覚の乱れが出ることもあります。体の一部分だけが困ているからといって全ての音が聴こえているわけではありません。全員講師の話を聞いて、私は共感できることばかりでした。なぜなら、私っているのではなくて、連動して他にも困ることがあるのを理解して欲飛んで来るのかわかりづらいこともあり、クルクル回ってしまうこともの左耳は生まれつき高度の難聴だからです。聴こえているのは、右だけがヘルプマークや耳マークを身に付けているわけでもありません。聴こ

―

あります。

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えていない不自由さは、外見ではわかりにくいのです。

―

中学生の部

しいです。
困っていることや出来ないことを伝えるのは、とても勇気が要ります。
「理解してくれるだろうか？」「ウソだと思われていないだろうか？」「さぼっていると思われていないだろうか？」と考えてしまいます。でも、以前、左耳が聴こえないことをみんなに話した時、「自分も片方の耳、聴こえてないよ」と話しかけてくれる子たちがいました。その時、私は最大の勇気をもらった気がしました。

老夫婦から教わった支え合い

春日井市立坂下中学校三年

私はこの十五年というまだ短い人生で、たくさんの人々に支えられて莉衣奈出来ます。だからこそ、ひとりで悩まないでいて欲しいです。私は、誰き た。家 族 は も ち ろ ん、友 達 や 先 生、そ し て 全 国 で 必 死 に 働 い て い る

平澤かの役に立ったり誰かを勇気付けられるよう、私が学んだこと、私にし方々。自分の周りにいる人もいるが、会ったこともない人にも私は支え

インターネットが出来るようになり、様々な情報や活動を知ることがか経験出来ないことや私の思いを発信していきたいと思います。

られているのだ。でも、支えられるばかりはダメだと思う。それが当た動していかなければならない。私だけでなく、皆が、支える、支えられ支えられるのばかりはダメだと思う。自分が出来る支え方を見つけ、行―り前になり、支えるということをしなくなる。私も若いから、といってるということをしなくてはいけない、と思う。

27

らっている。祖母と一緒にいると安心する。私はそういう祖母が大好きだけでなく、裁縫も得意としている。なのでボタン付けなどをやってもな料理を作ってくれる。どの料理も美味しい。他にも祖母は料理が上手くれる。何より嬉しいのは、祖母の手料理。泊まりに行く度に私の好き

いしか祖父との接点がない。でも祖母は違う。祖母はずっと一緒にいてたく受け取る。すると満足げな表情でまた寝に行ってしまう。そのくらよりもお金が欲しいものだ。なので祖父に申し訳なさもあるが、ありがと、笑顔で四千円を握りしめてそう言ってくれる。私の年齢は特に、物「りいちゃん。これ好きに使えよ。
」

家に行くと起きて来てくれる。そして、行くほどだ。肺が弱くて体力がない祖父は、よく寝ている。でも、私が私は祖父と祖母が好きだ。昔から世話になっていて、今でも泊まりに

―

なのだ。
たいと思う。

れど、それに順番なんていらないのだ、と分かった。もちろん支える、

私は今まで、支えられたから支える、のが一番良いと思っていた。けと支えられている。でもいつまでも甘えているのはダメだと思う。そうということは大切な行動だ。支えられている方は少なからず、幸せや嬉祖父も祖母も私の中で大切な存在である。その二人に私は昔からずっ思った私はそうじや洗い物、体力を使うものは自分からやるようにした。

しさがわいてくる。老夫婦が、支え合った方が互いに幸せ、嬉しさを感

この先も私たち人間は支え合わなければ生きていけない。心も体も互

毎週病院に通う祖父を、車で送ってあげたいな、と思う。いつまでも危は出来ないこともある。だから今出来ることを精一杯やり、時が来たら、いに支え、生きていかなければならない。私も自分に出来ることを相手じることが出来るのだ、と私に気づかせてくれた。

その時出来る支え方をしたいと思う。大切な人だからこそ、こういう支の気持ちを考えて行動する。そうしたら相手も支えてくれ、支え合うこない車の運転をさせるわけにはいかない。でも私はまだ十五歳。自分にえたい、という気持ちがあふれることを知った。今まで支えられた分は、かはそのことに支えられるかもしれない。そして自分も支えられるかもとが出来る。一人で抱え込まず誰かに思いをぶつける。私のように何か

もう一つは、近所の老夫婦の話だ。私は登校する際、友達と待ち合わしれない。支え合いながら笑顔で進む老夫婦のように、私も支え合いな

多すぎて返せないけれど、私に出来ることをやって、真っすぐ生きてい

せをしている。その待っている時、たまに見かける、散歩をしている老がら、自分の出来ることを精一杯取り組む。人々が手を取り支え合う、

良いことを少しでもしてみる。自分が誰かに何かをしてみることで、誰夫婦がいる。登校時はいろんな人を見かけるけれど、私はその二人に強そして皆で笑い合う、そんな世の中になっていってほしい。

る姿を見せようと思う。

い印象を抱いた。他の老夫婦とは違った。二人は、笑顔で腕を組み合っ―う、と実践し始めた。私が変わったのは老夫婦のおかげなので、感謝し学校や塾で机の上に消しカスがあったら捨て、イスが出ていたらしまお

温まるような行動をしたいと思う。心は温まらないかもしれないけれど、の二人のあいさつは、たった一言でも嬉しさを感じた。私も誰かの心がしてくれないのだろう、と怒りと悲しみが出ることもある。けれど、こ人さえいるのだ。あいさつをして気持ちが良いことも多々あるが、何でる人もいる中で、不思議そうにしてくる人もいる。そしてしてくれない

驚いた。私は登下校中、すれ違う人にはあいさつをしている。してくれ

いさつして下さった。こんなにも心が温まるあいさつがあったのだ、とて楽しそうに散歩をしている。私があいさつをしたら二人とも優しくあかが支える、ではない。互いに支え合っているのだ。歩く速度も合わせの光景を見た時、自然と笑顔になった。腕を組む、といっても、どちらている。そしてゆっくりと支え合いながら散歩をしているのだ。私はそ28―

中学生の部

暮らしやすい社会にするために
津島市立神守中学校三年きであると私は思います。

例えば、自分は鬼ごっこがしたいという気持ちがあるけれど、車いすに乗っているため、みんなと同じように走れない子がいるからできないんだ、と考えてしまうかもしれませんが、早歩きのみというようにルー

ルを変えてみたり、車いすの子は、みんなと条件が違うからと言ってあきらめるのではなく、追いかけている人までの最短ルートを通ることをけに行く。ですが、行かなければならない、というわけではないため、に作成されたものです。ヘルプマークを持っている人を見つけたら、助わからない障がいや病気を抱える人たちが、援助を受けやすくなるようのか、インターネットで調べました。ヘルプマークとは、見ただけではるものなのか知りませんでした。そこで、ヘルプマークがどんなものなの存在を社会の授業で知りましたが、いまいち、どんな状況で使用されみなさんは「ヘルプマーク」を知っていますか。私は、ヘルプマーク

ことに対して嫌だという気持ちが伝わる発言が聞こえたので、良い人な「死のうとしていたのか。
」など、相手が亡くなってしまうかもしれない

心しましたが、その後におばあさんに大きな声を出して怒っていました。

思われる人が、歩くのを止めていたところを見ました。その時、私は感滅している時に渡り始めようとしたおばあさんを見た、その人の家族とある日、横断歩道で、目が見えていないのか、信号が赤になろうと点

互いが暮らしやすい社会をつくるための近道なのではないでしょうか。

思います。こうしてみんなが楽しめるように、精一杯考えることが、お知香

助けることが恥ずかしいと思う人がいるからなのか、自ら積極的に助けのだろうな、とは思いましたが、そこまで強く言うのは正解だとは思え横山

意識して工夫したり、自分たちは、車いすの子に遠慮はせず、思い切りに行く人はあまり見たことがありません。私もその内の一人ですが、やませんでした。言い方によっては、自分は邪魔な存在なのだ、とネガテ

楽しんでみるのです。遊びだって、一生懸命やらなければ楽しくないとはり人前だと気づかないフリをしてしまいます。
か。

ってしまいます。これもお互いがお互いのことを理解しようと考えて行か、という意見がありました。例えば、恥ずかしさを捨ててみる。です

しいのです。だからこそ、「考える」という行為がとても重要になってき

やはり、私たちと障がいをもつ人たちが良い関係を築いていくのは難動すれば、絶対に無くなることなのです。

が、これを実践するのはかなり難しいと思います。障がい者という言葉ます。それでも「考える」という大切なことをしない人がいるというのは、障がいをもつ人のことをよく知らずに、自分勝手な意見を持つからるというように、障がいをもつ人にもするべきだ、という考えとは違い

すが、小学三年生のことだったので障がいをもつ人への接し方について

私は福祉施設を訪ねて、そこにいる人たちと触れ合ったことがありまだと思います。

ます。そのような壁をなくして、お互いが暮らしやすい社会をつくるべ

大切だと思います。だから、自分たちと同じく、世間からの扱いを受けそこで、大切なのは「障がい者という壁をつくらない」ということがを聞いて、負のイメージを湧かせる人は少なくないはずです。

家族と話し合ってみたところ、自分の考えを変えれば良いのではない

ィブになってしまい、それは「お互いが暮らしやすい社会」ではなくな

29

では、このような事になるのを減らすために、何が必要なのでしょう――深く考えたことはありませんでした。その人たちは私たちと色々な遊びをしたことに対して、「楽しい」と言ってくださり、その言葉のおかげで私も楽しむことができました。実際に触れ合ってみることがどれ程大切なことなのか今、知ることができました。
私はこの作文を通じて、新しい考えを得ることができました。それをたくさんの人と共有しながら、自分たちはもちろん、障がいをもつ人も暮らしやすい社会になるために、自分の出来ることをしていきたいと思っています。

こころ

心をつなぐ「ありがとう」

設楽町立津具中学校三年

佐々木

中学校二年の冬、私は地域のお年寄りの皆さんがデイサービスに集う

偕楽園という高齢者の福祉施設で二日間職場体験学習をしました。利用者さんを送迎する車に補助者として乗ったときのことです。

「シートベルトをしめさせてくださいね。
」

ました。雪の降りそうな寒い日でしたが、私の心はぽかぽか気分になりお年寄りの皆さんは何度も「ありがとう」という言葉を言ってください―「ありがとう。助かるわ。ありがとうね。
」

ました。

30

いになりました。

う言葉を何度言ったかわからないほど言い、感謝の気持ちで胸がいっぱので、少しずつ慣れていきました。私は、「ありがとうございます」といの皆さんや職員の方が温かく迎えてくださり、優しく接してくださったなど、初めて体験することが多くて緊張しました。けれども、お年寄り

一日目の最初の頃は、利用者さんの送迎時の補助や車椅子を押すこと段から親しみを感じていたということも理由の一つでした。

んに元気と笑顔を届けたいと思ったからです。母が勤めている職場で普私が職場体験学習の場所として偕楽園を選んだのは、お年寄りの皆さを咲かせる言葉だと思います。

が言ってもうれしくなる言葉です。そして、「ありがとう」は、笑顔の花

私は「ありがとう」という言葉が大好きです。人から言われても自分―中学生の部

ただけるようにさらにがんばろうと思いました。お年寄りの皆さんと積一日目の夜、明日は今日とは逆に「ありがとう」をたくさん言っていうのではないかと心配に思っていました。けれども、それは私の誤解だ

は楽しいことを家族と共有することができず、笑顔が少なくなってしまはその人たちのことを寂しい人たちだと思っていました。一人暮らしでた。
「偕楽園は楽しい。
」と、皆さん口をそろえておっしゃっていました。

偕楽園で出会ったお年寄りの皆さんは、終始笑顔で元気いっぱいでしったことに偕楽園での体験を通して気づきました。

極的にかかわって笑顔になっていただこうと思いながら目を閉じました。
二日目、私は笑顔で明るくがんばろうと張り切って活動を開始しました。廊下のモップかけをしていると、一人のお年寄りがにこにこしながら声をかけてきてくださいました。

心の底からの言葉だと感じました。その笑顔からはお年寄りの優しさと職員さんへの感謝が伝わってきました。一人暮らしの人も誰かとかかわ「今日も来てくれてありがとう。また出会えてよかったよ。お掃除もありがとう。」って会話をして楽しさを共有することで笑顔になれると思いました。

だと思いました。

体験を通して「ありがとう」がたくさん飛び交う偕楽園は素敵な場所てもうれしい心をつなぐ言葉だと実感しました。

にも地域にも笑顔の花が咲きます。
「ありがとう」は何回言っても言われかかわりを大切にして「ありがとう」の言葉を交わせば、家庭にも学校

このことは高齢の方だけに限らず、私たち中学生も同じです。人との私はうれしくなり、モップかけや台ふきなどの掃除も楽しくなりました。
他のお年寄りの皆さんも優しく話しかけてくださいました。
「昨日は車椅子を押してくれてありがとうね。今日も来てくれてありがとうね。」「おばあさんに今日もまた会えて私もうれしいです。今日も押させてくださいね。」「ありがとうね。今日も頼むね。」
そして、送迎の補助のとき、掃除のとき、歯磨きのコップ配りのときのパワーになっているようです。かかわり合う人みんなが笑顔になってと母も笑顔で言っています。
「ありがとう」はお年寄りの方々や職員さん「利用者さんから元気をもらっているのよ。
」など、いつでもお年寄りの皆さんは気さくに話しかけてくださいました。

元気を分かち合う、それも福祉の一つの形ではないでしょうか。そして、会話が弾みました。ぬくもりを感じました。

二日目には「ありがとう」を数えきれないほど言っていただき、笑顔のみんなが笑顔になる「ありがとう」を言い合える場所や機会を増やしていくことが、福祉の充実になると思うようにもなりました。

花が一日目よりもたくさん咲きました。
職場体験学習の二日間はあっという間に過ぎ、最後に私がお礼の言葉を伝えたときに泣いてくださった方がいました。その涙を見て偕楽園を選んでよかった、喜んでいただけてよかった、笑顔になっていただけてよかったと胸がいっぱいになりました。お別れのとき、「ありがとう」「ありがとうございました」とお互いの思いを伝え合いました。そのとき私は、「ありがとう」は心をつなぐ笑顔の花を咲かせる言葉だと改めて思いました。
私の住む地域には一人暮らしの高齢の方がたくさんいます。以前の私

―

31

―

高校生の部

千景

新たに学んだことと、改めて学んだこと
愛知県立海翔高等学校一年

重藤

るのは大変そうだな、とどこか他人言のように思っていた。しかし、そのあとの職員の方の言葉で私の考えは変わった。

「この方がどんなにできないことが増えようと、私達はこの方の今できることを守っていかなくてはいけない。他の替わりにはならない、たった一人の人間なのだから、できないことが増えたからといってあからさまに態度を変えてはいけない。」

職員の方のこの言葉に、私はハッとさせられた。職員の方は、大変だと言わず、その方の今できることを守ろうとしていた。一人一人の利用者の方に対して真剣に向き合っていたのだ。職員の方の利用者の方に対する気持ちに感動し、自分の考えが愚かであったと気づかされた。

と障害を持っているために生じているのか判断ができない。そんな不確認知症を疑ったが、大きな変化は食事の時の行動のみ。これは、もともことも減り、食事の様子もその頃から変化が起きたらしい。職員の方は時期からできないことが増えていったそうだ。好きだった歌を口ずさむださった。職員の方の話によると、今年の二月頃、足首を骨折し、その自分で箸で持って、皿をつかんで食べることができていた。
」と教えてくの方が止めに入っていた。そして、職員の方は私の方を向き、「前までは喉に詰まらせてしまうなど、危険が生じる可能性があるのですぐに職員

握り、皿に自分の顔を近づけてかきこむように食べていた。もちろん、ブルで昼食を食べていた。その時、私の目の前に座っていた方が、箸をたのは、三日目の昼食時のことだ。私はその日、利用者の方と同じテー

一つ目は利用者の方と真剣に向き合うことだ。このことを教えて頂いで、私が特に心に残り、大切にしたいと思ったことが二つある。

くさんの技術や仕事への想いを教えてくださった。その教えて頂いた中いた。職員の方は、利用者の方の支援で忙しい中、実習生である私にたりも、良くなっていてよかった。
」や「元気そうで安心した。
」と嬉しその様子を聞いてきた。そこで私が答えると、「自分が担当をしていた時よと一緒に行動していたことを伝えると、職員の方は私にその利用者の方

別の担当の方に変わったそうだ。私はたまたま、前日にその利用者の方の光景を目にした。ある職員の方が担当していた利用者の方が、今春、とを考えなくてはいけない、本当に難しい仕事である。実習中でも、そだ。私が目指している職は、人と直接関わる仕事だから、常に相手のこり、喜んでいる顔を見たり、そして寄りそいたくて、この職を志したのを見て嬉しそうにする職員の方々。私は、利用者の方が楽しく生活を送出した。介護福祉士として働く母の職場でのたくさんの笑顔、その様子ださった。この回答を聞いて、私はこの仕事を目指したきっかけを思いいを感じている。それが好きでこの仕事を続けられている。
」と答えてくも利用者の方にとってプラスになっていると感じられる瞬間に、やりが方は、「失敗することも多く、上手くいくことの方が少ないけど、少しでせてもらった。それは、「この仕事への思い」だ。この質問に対し職員の職員の方を見ていて所々感じることもあった。そこで、私は一つ質問さ―二つ目は、この仕事のやりがいだ。これは、七日間実習をする中で、かな疑問では、家族の方に言って検査を受けてもらうこともできないと

うに話してくださった。他の人にはちっぽけに見えることかもしれない

32

私は、夏休みの七日間を使ってある障害者就労事業所で実習させて頂

職員の方は言っていた。私はその話を聞いた時、この利用者の方と接す―高校生の部が、このような小さな幸せをやりがいに感じることができる素敵な仕事だと、改めて感じることができた。
この実習で、新たなことをいろいろ教えて頂くと同時に、私がこの職を目指したきっかけを改めて考えることができた。今後は、教えて頂いたことを生かし、利用者の方を大切にできる介護福祉士を目指して努力していきたいと思う。実際に働きはじめると、失敗して利用者の方を怒らせてしまうこともあるだろう。しかし、利用者の方の嬉しそうな顔や、「ありがとう」といったたった一言に、小さなことで幸せになれる素敵な仕事であることに自信と誇りを持ちたい。

ワクチン接種ボランティアに向けて睦子

学校法人愛西学園愛知黎明高校二年

奈良井

新型コロナウイルスの感染拡大が続き、高校入学二年間は、これまでとは全く違う生活を送ってきた。人に会えず、出掛けられず、いろいろな考え方や行動の仕方を根本から改めなくてはならない毎日だった。看

護科に進み、人との関わり方や看護とは何か等を実習などで学ぶはずだ

ン接種が始まり、元の生活に少しでも近づけるのでは、と期待が高まっていたと思う。そんな中、コロナウイルスの「特効薬」として、ワクチ―ったのに、なかなかできず、皆がそれぞれの立場で、不安の中で過ごし

ている。

33

化を予防し、個人が守れる。二つ目は、免疫を獲得し、感染しない人がワクチンには、二つの効果がある。一つ目は、感染症の発症または重症

今回のボランティアの前に、事前にワクチン接種について学習した。

ボランティアかもしれないと思っている。

叶える方法を一緒に考えて、実際に行動すれば喜んでもらえる、それがくなった。特別なことはできなくても、相手の思いを知り、その思いをりがとう」と言われたり、嬉しそうな笑顔を拝見したりし、自分も嬉したり、持ちにくい荷物を運んだりと、簡単な手伝いをした。その時に「あ設の行事に参加して、視覚障害者の方に危険のないよう手を引いて歩いに時々、母の職場である障害者福祉施設でボランティアをしてきた。施う話があった。不安もあったが、参加したいと思った。私は中学校の頃

そんな時、学校から「ワクチン接種のボランティアに参加する」とい―一人が接種するかどうかを判断できるようにする。また、ワクチン接種受けた。家族では障害者福祉施設につとめる母の次だが、多くの人と関

私たちはボランティアに参加する前に、希望者全員がワクチン接種を相手にも不安が伝わってしまうので、できるだけリラックスして笑顔でに頼るばかりでなく、すべての感染症の予防として、基本的な生活習慣

わる仕事の父よりも早い。そのときは、自分たちが感染するといけない

増えると、集団免疫となり免疫を持たない人も守れる。しかし感染症のを維持し、体調管理を行い、免疫力をつけること、手洗い・うがい・手から先に接種すると思っていた。しかし今、ボランティアをする立場に接するよう心掛けようと思う。

指消毒・換気などを習慣化して行っていくことも重要である。つまり、立って、そうではないと感じている。自分が接種することで、そのとき予防では、ワクチンの効果だけでなく「副反応」も理解した上で、一人ただ、接種のための介助だけでなく、ワクチンとは何かを説明できるよに何が心配になるか、困ることは何か、その後どんな反応が起こるのか、

それを前もって体験して「大丈夫です。安心してください。
」と言えるこうな知識と伝える力も必要である。
ボランティア前の予防接種訓練は、実際に会場となる建物で行った。

屋もいくつかあるように感じた。接種会場に来た人は初めて来る場所な

いたが、どこまで間隔を詰めて良いのかが分からず、密になっている部

過観察をするという流れを確認した。一方通行であり、接触を回避してと接することで経験が増えて、人として成長できる。そんな思いを忘れいくことだと思った。一緒に時間を過ごし、共に考える。自分自身も人てあげる」ではなく、人として、相手のことを一生懸命に考えて接して今回のワクチン接種ボランティアを通して、ボランティアとは、「やっとが大切だと思う。

のだから、少しでも不安を取り除いてあげたい。最後の十五分間を待つずに今後もボランティア活動に参加できればと思う。

一階の待合所から少人数で六階にあがり受付し、三階に行き接種し、経場所では、体調の管理、副反応の確認をした。頭痛、関節や筋肉の痛み、―って、真剣に取り組みたい。しかし、自分が緊張し過ぎて不安になると、ボランティアに参加する日は、人の命に関わることだという意識を持ように看護学生として関わりたいと考えている。

で、担当のスタッフの方に早めに相談して、安全・安心に接種がすすむ行動していきたい。分からないことがあれば、チームワークが大切なの

どの役割になるかわからないが、その場所でできることを考えて、自らいそうであれば積極的に声を掛けていきたい。実際のボランティアでは、よ」などと声を掛けたりすることが大切であると感じた。相手が困って内容を来る人にしっかりと説明をしたり、「次はこのようなことをします

らず、とても不安であった。事前の訓練で、流れが分かったので、その前は、自分たちも接種の介助といっても、何をどのように行うのか分か接種を受けた一人一人の様子をしっかりと観察する必要がある。訓練の寒気、発熱やアナフィラキシーなどの副反応の早期発見・対応のために、

34

―

菜々未

きっと、Ａさんもそう感じていたのではないかと振り返った初日でした。

それからは、質問攻めにならないように間を置きながら“はい”と“いいえ” で答えられる簡単な質問にしました。しかし、それでも会話は弾

まず、不安は募る一方でした。私は、Ａさんの表情やしぐさを見落とさないように、意識して観るようにしました。

すると、一人ではできなかった車椅子への移乗が、リハビリの成果で少しずつできるようになっているのに気づきました。
「リハビリ、頑張っているので足の力が戻ってきていますね」と思わず声を掛けていました。

それに応えてＡさんが大きく頷いてくれました。この一瞬、沢山の言葉ではなかったけれど、通じ合えたような喜びがありました。

どＡさんの表情はピクリともせず、「お願いします。」と一言、小声で話た。第一印象が大切だと思い、笑顔で挨拶し自己紹介をしました。けれ

初日に受持ち患者がＡさんに決定し、早速ベッドサイドへ向かいましビリのことや家族のことをポツリポツリとお話ししてくれました。沈黙

けて、肩の力も抜けました。暫くの沈黙の後、噛みしめるように、リハ

初めて笑顔を見せてくれました。今日までの沈黙の息苦しさが一気に溶天気だね」と話しかけてくれました。嬉しくて「そうですね」と返すと、数日後のことです。リハビリを終えたＡさんが、小声で「今日はいいされただけでした。その瞬間、一気に不安と緊張が高まりました。それ二週目に入り、いつものように病室へ伺うと「〇〇さんだ。
」と名前でがこんなに重いものと感じたのは初めての経験でした。沈黙は、Ａさんと助けて下さいました。その一言のお陰で少し心が軽くなりましたが、呼んでくださいました。
「毎日来てくれたから覚えたよ」と。Ａさんも、でも、こんなことでつまずいていたらいけないと思う一心で、入院生活

後悔のない実習にしたいと思いました。その後も何度か声を掛けてみま

このコロナ禍で家族と面会ができず、寂しい思いを募らせていたのでしが伝えたいことを考える間であって、この沈黙が大切であると実感しましたが、返ってくるのは一言二言だけです。そこで『どうしたら会話にょう。そんな時に実習生と関わることでその寂しさが和らぎ、『自分は一について伺ってみたものの、暫く続く沈黙。それがとても重くて戸惑っなるのだろうか』と考えてみました。Ａさんが戸惑ったような表情をさ人ではない、自分を見ている人がいるから』と思い、心の扉を開いて頂した。その間はとても不安でしたが、Ａさんが自ら話を切り出してくれれるのに、情報を得たいがために、簡単に答えられない質問ばかりしてけたのではないかと考えました。名前を呼んで頂けた驚きと喜びを、今ていると、指導者さんが「Ａさんは、気持ちの変化が大きくてお話しすいたのです。Ａさんは答えにくくて困っていたと思います。それでも、でもはっきり覚えています。毎日名前を名乗ってから挨拶をしていたこたという安堵から、不安や戸惑いが小さくなっていきました。

自分の実習課題のために情報を聞き出すことばかり考えていて、Ａさんと、そんな小さな積み重ねの大切さを教えてくれたＡさんに感謝しているのが難しいから、無理しなくていいよ。傍にいてもらえればいいから。
」の戸惑いに向きあっていませんでした。初対面の人にいきなりグイグイ―

ます。その後笑顔もよく見せてくださるようになり、Ａさんから話を切35質問されたら、「嫌だな」「ちょっと怖いな」と感じるのは当たり前です。

―

を図ることを目標に実習に臨みました。

ン能力が必要不可欠です。今回、患者さんと積極的にコミュニケーション

私は話しかけることが苦手です。しかし、看護師にはコミュニケーショ

奥村

学校法人愛西学園愛知黎明高校三年「沈黙」から学んだこと

高校生の部

り出してくれることも増え、始めの頃の不安が嘘のように無くなり、実習を無事に終えることができました。
私は話しかけることが苦手です。誰とでも気軽に話すことができる人に憧れます。何を話せばいいのだろうと考えてしまうし、沈黙をとても重く感じています。けれど今回の実習で、「沈黙」は考える時間やゆったりとした時間を作るために大切なものであることと共に、『患者さんを知りたい』と思うその気持ちはいつか伝わるものということも学べました。
少しずつですが、今何を思っているのか表情から読み取ろうと意識することで、コミュニケーションの力が付いてきたのではと感じています。
コミュニケーションは、言葉だけで成立するものではありません。だからこそ、普段の生活で目線や表情、態度、しぐさといった非言語的なコミュニケーションを意識していこうと強く思っています。

―

36

―

審査経過

■ 福祉体験作文コンクール ■《応募状況》 応募総数 381編
800

H30

R01

R02

R03
高校

28

13

23

10

７
中学

226

224

192

71

124
小（高）

347

353

338

87

189
小（低）

104

99

110

32

61
合計

705

689

663

200

381

《審査経過》

福祉体験作文コンクール選考委員会を次の方々に依頼し、募集要項

舩 尾

享 子

日出志

愛知県教育委員会義務教育課指導主事

愛知教育大学名誉教授

ＡＪＵ自立の家わだちコンピューターハウス（敬称略）に基づき厳正なる審査をし、部門毎に優秀作品を決定しました。

福祉体験作文コンクール選考委員

松 本

努



岡 田

宏 和

愛知県教育委員会生涯学習課主査
三 好

ユニバーサルサービス事業部

北名古屋市社会福祉協議会事務局長

愛知県身体障害者福祉団体連合会常務理事兼事務局長

直 哉

江 口 康 彦堀 部

愛知県社会福祉協議会地域福祉部長

―

浩 志

37

西 尾

―

（年度）

H29

0

年度別作品応募数比較表
（数）

700

600

500

400

300

200

100

令和三年度 福 祉 体 験 作 文 コ ン ク ー ル 募 集 要 項（二） 応募作品は、原則として自筆に限ります。ただし、障害等の場合はその限りではありません。その旨を明記してください。

児童・生徒が、学校内外で体験する福祉活動やボランティア活動は自己の幅を広げるための豊かな経験となるものであり、ともに生きる福祉の心を育ててくれるも（参考）

二編以内（一〜三年生）（一） 小学校及び中学校の応募数は各部門二編以内、高等学校は三編以内とします。

七、応募規定一校につき二編以内（四〜六年生）

旨

のです。

小学校低学年

一校につき

二編以内

一、趣

こうした経験を通して感じたことや考えたことを、素直な気持ちで作文に表わしたものが心に残り、日常生活の中で広がっていくことを期待して、福祉体験作文を

小学校高学年一校につき（三） 応募作品には、所定の応募票を添付してください。

募集します。

中学校

三編以内

二、主 催

一校につき

考

入選作品を掲載した優秀作品集を作成するとともに、入選作品は愛知県社会福祉協議会ボランティアセンターのホームページに掲載します。

十一、作品集の作成等

入選者には賞状、副賞及び優秀作品集を贈呈します。

十、表彰等

選考委員会を設けて、部門ごとに入選作品を合計二十五編程度選考し、令和四年二月（予定）に発表します。

九、選下記の応募票を添付し、学校のある市町村の社会福祉協議会に令和三年九月十七日（金）までに応募してください。

八、応募方法（三） 応募作品は、理由のいかんにかかわらず返却しません。

（二） 応募作品は、未発表のものに限ります。

高等学校

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会
三、応募対象趣旨に賛同する愛知県内（名古屋市を除く）の小・中・高等学校及び特別支援学
校の児童・生徒
四、応募作品の内容
学校での福祉実践教室やボランティア活動等の体験、地域や家庭、身近なところでの体験について、自分の考えや感じたことを表現したものとします。
五、部 門（一） 小学校低学年の部（一〜三年生）（二） 小学校高学年の部（四〜六年生）（三） 中学校の部（四） 高等学校の部
六、作品規定（一） 四〇〇字詰め原稿用紙（タテ書）を使用し、各部門の枚数制限は次のとおり
とします。



ア 小学校低学年（一〜三年生）  一〜三枚以内（四〇〇字以上一二〇〇字以内）
イ 小学校高学年（四〜六年生）  二〜四枚以内（八〇〇字以上一六〇〇字以内）
四〜五枚以内（一六〇〇字以上二〇〇〇字以内）

ウ 中学校・高等学校※題名は一行目、学校学年氏名は二行目、本文は三行目から一マス空けて書いて
ください。

―

38

―

令和３年度
第39回 福祉体験作文コンクール

優 秀 作 品 集
発行

社会福祉法人

愛知県社会福祉協議会〒461-0011 名古屋市東区白壁一丁目50番地
愛知県社会福祉会館内
TEL（ 052）212-5502 FAX（052）212-5503

2022年2月