平成 28 年度

静岡大学地域連携応援プロジェクト

成果報告書
イノベーション社会連携推進機構
Organization for Innovation and Social Collaboration

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

目◆巻頭言静岡大学地域連携応援プロジェクトについて

次――――――――――――――――――――― 2

阿部 耕也｜イノベーション社会連携推進機構 地域連携生涯学習部門長

平成 28 年度静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告
１．鷲山恭彦家文書（掛川市）の調査・保存事業 ― ―――――――――――――――――――――――― 3〈代表者〉橋本 誠一｜人文社会科学部 教授

２．静岡県内の高校教員と連携した地歴教員養成・支援プロジェクト「地歴教員養成講座」――――――― 5〈代表者〉藤井 真生｜人文社会科学部 教授

３．愛鷹山麓出土の旧石器資料に関する展示コンテンツの開発 ― ―――――――――――――――――― 7〈代表者〉山岡 拓也｜人文社会科学部 准教授

４．大学と保護者と親の会の連携による発達障害児への学習等支援活動「きんもくせい土曜教室」―――― 9〈代表者〉大塚玲｜教育学部 教授

５．富士市の小学校教諭と協働する造形ワークショッププロジェクト ― ――――――――――――――― 11〈代表者〉川原﨑 知洋｜教育学部 准教授

６．子どものレジリエンス（精神的回復力）を育てる「富士山モデル」の実践――――――――――― 13〈代表者〉小林 朋子｜教育学部 教授

７．静岡赤十字病院小児科外来における壁面制作プロジェクト ― ―――――――――――――――――― 15〈代表者〉髙橋 智子｜教育学部 准教授

８．島田市伊久美の地域活性化に向けた商品開発 ― ―――――――――――――――――――――――― 18〈代表者〉竹下 温子｜教育学部 准教授

９．〈多文化共生〉放課後わくわくクラブ ～勉強と絵本でつながる子どもの輪～ ――――――――――― 21〈代表者〉矢崎 満夫｜教育学研究科 准教授

10．英語力向上に関する地域連携モデルの教材化および静岡県域への拡大に対するサポート事業― ―― 24〈代表者〉山﨑 保寿｜教育学研究科 教授

11．掛川市横須賀の在来作物「ニンジンイモ」継承のための「いいものねっこプロジェクト」 ― ――― 26〈代表者〉富田 涼都｜農学部 准教授

12．浜松市における自然・歴史観光のためのインタープリター育成教材の開発事業― ―――――――― 28〈代表者〉杉山 岳弘｜情報学部 教授

13．障害者就労支援事業― ―――――――――――――――――――――――――――――――――― 30〈代表者〉田中 宏和｜情報学部 教授

14．静岡大学は大きな自然公園 ～植物・野鳥・昆虫の観察会を通じての地域連携プロジェクト～――― 33〈代表者〉宮澤 俊義｜技術部静岡分室 技術長

15．地域でつなぐ伊豆半島ジオパークと防災― ――――――――――――――――――――――――― 35〈代表者〉山本 隆太｜教職センター学術研究員

1

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

巻

頭

言

静岡大学地域連携応援プロジェクトについて
阿部 耕也 ｜ イノベーション社会連携推進機構 地域連携生涯学習部門長
静岡大学は、『自由啓発・未来創成』のビジョンを掲げ、「質の高い教育と創造的な研究を推進し、社会と連携し、ともに歩む存在感のある大学」を目指して、教育・研究・
社会連携の三つを大きな使命としています。なかでも社会連携に関しては、「地域社会とともに歩み、社会が直面する諸問題に真剣に取り組み、文化と科学の発信基地として、社会に貢献する」ことを使命としており、大学改革の３類型についても、世界的な得意分野を伸ばしつつも地域社会に根を下ろそうという本学のミッションに基づき、地域のニーズに応える人材育成・研究を推進する
方向を選択しました。
「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」にも採択され、他大学、自治体、企業と連携して県内就職率の向上、新たな産業の創出、
地域活性化に取り組んでいきます。
社会連携の重要性に鑑み、平成 24 年度には地域連携と産学連携に携わる組織を統合し、イノベーション社会連
携推進機構を設置しました。学内において、地域連携活動の窓口となる組織を設置する前から、すでに本学の学平成 28 年度プロジェクト募集のポスター

生・教職員はさまざまな地域連携活動に携わっていますが、それらの活動は必ずしも学内外の皆様には知られておらず、また活動に際していろいろな困難を抱えているのが実情です。そこで、平成 23 年度にイノベーショ
ン社会連携推進機構・地域連携生涯学習部門の前身である地域連携協働センターが、「地域連携応援プロジェク
ト」を企画し、「本学の学生・教職員が主体となり、地域の人々や団体、自治体等と協働で取り組んでいる又は新たに取り組もうとする地域活性化につながる活動」への支援を学内で公募、採択しました。初年度以降も継続して公募を行い、これまでの支援実績は下表のとおりです。6 年目を迎えた今年度は、学内外にもプロジェ
クトが認知され、25 件という応募があり、15 件を採択しました。各プロジェクトチームは、学外の方々と連携しながら着実な活動を展開し、有益な成果が得られており、その成果は学内外に高い評価を受けております。
ここに平成 28 年度の成果をまとめて「地域連携応援プロジェクト成果報告書」を発行いたします。
平成 25 年度からは新たな展開として、本プロジェクトを手がかりに、これまで大学との接点がない地域から広く課題を公募する「地域課題解決支援プロジェクト」を立ち上げました。第１期の 27 課題、今年度公募された第２期の 14 課題の計 41 課題について、学内外の支援を得ながら新たな地域連携・貢献活動を展開中です。
本成果報告書をご覧いただき、本学には学生・教職員の携わる多様な地域連携活動があることを知っていただき、
今後それらの活動に加わったり、あるいは新たな地域連携活動を始めたりするきっかけとしていただければ有り難く存じます。
年度
H23
H24
H25
H26
H27
H28

応募
17 件
18 件
14 件
16 件
16 件
25 件

採択
7件
11 件
12 件
13 件
11 件
15 件

学内他部局に付託（依頼先）
4 件（防災総合センター）
3 件（学生支援センター）
0件
0件
0件
0件

予算措置
100 万円
150 万円180 万円180 万円
105 万円
129 万円2

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

1

鷲山恭彦家文書（掛川市）の調査・保存事業
橋本 誠一 ｜ 人文社会科学部教授部）、本調査の作業手順を確認した。参加者 13 名。

１．事業の目的
掛川市域（旧大東町）には貴重な古文書群（河井家・第 1 回調査

4 月 23 日（土）、24 日（日） 番号を

文書、鷲山家文書、熊切家文書など）が存在する。し付した箱ごとに土蔵から作業場所に移し、順次、資料

かし、その多くは、本格的な資料調査・保存作業がなの現状記録（資料番号を付し、写真撮影を行う）と資されないまま、事実上放置された状態にある。掛川市

料目録の作成（撮影済み資料を一点ごとに手書きで目

大東図書館に保管されている河井家文書ですら、ボラ

録化）を行った。9 名参加。

ンティア（河井重蔵・弥八研究会）による調査が細々と行われている程度で、最終的な保存場所も確定していない。現在の状況がこのまま続けば、近隣の古文書群はいずれ朽ち果ててしまうおそれが強い。
そうした古文書群の一つが鷲山恭彦家文書である。そこでわれわれは、静岡県近代史研究会の協力を得ながら、同家文書の調査・保存作業を進めていきたいと考えている。
２．事業の対象
鷲山恭彦家（掛川市上土方 4 番地）の自宅土蔵（写資料の入った段ボール箱に付けられた箱番号

真参照）に所蔵しておられる文書群。

・第 2 回調査

5 月 29 日（日） 第 1 回調査の継続作

業（現状記録と目録取り）を行った。
・「平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト」
採択（87,000 円） 6 月 15 日
・第 3 回調査

6 月 26 日（日） 第 2 回調査の継続作

業（現状記録と目録取り）を行った。
・第 4 回調査

7 月 24 日（日） 第 3 回調査の継続作

業（現状記録と目録取り）を行った。本月から、「平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト」の配
鷲山恭彦家の土蔵（全景）

３．事業の内容と経過原則として毎月第 4 週の日曜日を資料調査日に設定分金を用いて調査参加者に交通費の支給を開始した。
参加者は橋本を入れて 9 名。うち交通費を支給した者
8 名。
・第 5 回調査

8 月 28 日（日） 第 4 回調査の継続作

し、静岡県近代史研究会の会員その他の皆さんのご協業（現状記録と目録どり）を行った。参加者は橋本を力を得て、おもに資料の現状記録、目録取りの作業を入れて 10 名。うち交通費支給者 9 名。なお、本月か行うこととした。これまでに実施した調査の概要は以ら目録取りの方法を、従来の紙媒体への手書きからデ下の通りである（一部、今後の予定も含む）。

ジタル目録シート（岡村作成）への PC 入力へと変更

・予備調査

した。

2016 年 3 月 20 日（日） 鷲山家文書の現状を確認し、箱ごとに番号を付すとともに（ただし一3・第 6 回調査

9 月 25 日（日） 第 5 回調査の継続作

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
業（現状記録と目録取り）を行った。なお、この日、②十小区役所往復文書（明治 7 ～ 11 年）

中性紙封筒 3000 枚を鷲山家に搬入し、目録取りが終③函右日報（756 ～ 1275 号、明治 14 ～ 16 年、目録

わった資料を中性紙封筒に封入する作業を開始した。

上の欠番あり）

・第 7 回調査④静岡新聞（432 ～ 443 号、明治 11 年）

10 月 23 日（日） 第 6 回調査の継続作

業（現状記録と目録取り）を行った。なお、この日、現在の調査は、おもに②を対象に行われている。これ

中性紙の資料箱を鷲山家に搬入し、封入済み資料を箱らは量的にまとまって保存されている。そのなかには、に収める作業を開始した。参加者は橋本を含め 4 名。

鷲山家と同じ地域に住む地方名望家・熊切嘉一郎（掛うち交通費支給者 3 名。

川市中、現在別チームが調査中）の名前も登場し、地方名望家間の社会的連携の強さをうかがわせる。

目録取り（手書き）の作業

・第 8 回調査

11 月 23 日（水・祝） 第 7 回調査の継続作業（現状記録と目録取り）を行った。参加者は橋本を含め 9 名。うち交通費支給者 8 名。本プロジェク
トによる交通費の支給は本月で打ち切りとした。
・第 9 回調査

デジタル目録シート

12 月 25 日（日） 第 8 回調査の継続作

業（現状記録と目録取り）を行った。参加者 8 名。
・2017 年 1 月 22 日（日）第 10 回調査の調査日に予定していたが、橋本発病のため、予定をキャンセルした。
・第 10 回調査

2017 年 2 月 26 日（日） 第 9 回調査の継続作業を行った。ただし、今回は参加者数が 3 名と少なかったこともあり、現状記録は行わなかった。
・第 11 回調査

2017 年 3 月 26 日（日）に実施予定。

4．調査の成果
これまでに現状記録と目録作成を終えた資料は、まだ鷲山家文書のほんの一部にすぎない。中性紙封筒に封入済みの資料は 2000 点以上、
うちデジタル目録シートに入力済みの資料は約 900 点以上である（2 月 27
日現在）。
そのため、厖大な鷲山家文書の全体像を把握するには至っていない。今後の調査にかなりの長期間を要すると考えられる。
これまでのささやかな調査成果からも、以下のような資料群の存在を指摘することができる。
①遠州民会往復文書（明治 9 ～ 10 年）

4平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

2
静岡県内の高校教員と連携した地歴教員養成・支援プロジェクト「地歴教員養成講座」
藤井 真生 ｜ 人文社会科学部教授
岩井 淳 ｜ 人文社会科学部教授
杉田 望 ｜ 大学院人文社会科学研究科２年
１．本プログラムについて
近年、教育現場では「アクティヴ・ラーニングの実

２．今年度の実施概要
今年度は年 10 回、計 17 報告を実施した。以下に今施」に代表されるように、以前にもまして授業方法の

年度のプログラムを掲載する。

工夫が求められるようになっている。一方、現場の教【第 1 回】2016 年 5 月 28 日（土）員たちは授業準備以外の業務も多く、最新の研究成果

・「東アジアのなかの平安文化」のフォローや、新しい授業実践の学びになかなか時間

貴田潔（静岡大学人文社会科学部准教授）

を割くことができないでいる、という。静岡大学人文・「思考ツールでまとめるイギリス産業革命」

社会科学部の歴史学コースでは、以前から高大接続の牧野一高（藤枝東高校教諭）場として「静岡歴史教育研究会」を立ち上げて、高校【第 2 回】2016 年 7 月 2 日（土）教諭との交流をはかってきたが、その活動の中で以上・「ICT を使ったアクティブラーニング～世界史を題のような声がしばしば大学教員に寄せられた。これを材とした CM 作成～」

受けて歴史学コースでは、2014 年度より、「静岡歴史

吉川牧人（掛川西高校教諭）

教育研究会」から派生する形で「地歴教員養成講座」 【第 3 回】2016 年 7 月 23 日（土）を発足させた。実施主体はコース所属教員 7 名（運営を中心的に担当しているのが藤井、岩井および大学院
生の杉田）と、静岡県歴史教師塾の会の高校教諭 2 名（浜松西高校教諭の松井秀明、静岡市立高校教諭の水・「大義なき災禍――弱者からみた文化大革命」
山本達也（静岡大学人文社会科学部准教授）
・「久能山東照宮と明治維新」
今村直樹（静岡大学人文社会科学部准教授）

野彰紀、2015 年度より藤枝東高校教諭の牧野一高が【第 4 回】2016 年 8 月 6 日（土）参加）で、本学が静岡県中部にあるという利点をいか・「日ロ戦争をどう教えるか～教材研究の楽しみ～」し、全県的な高校教諭の授業研究の場として、また若松井秀明（浜松西高校教諭）

手講師・教員志望学生（大学院生）の研修の場として、 【第 5 回】2016 年 9 月 24 日（土）県内の高校における社会科教育力の向上に資することを目指して活動している。今年度で 3 年目となる。

・「主権者教育と法教育――法教育の理論と実践」
横濱竜也（静岡大学人文社会科学部准教授）
・「『総合的な学習の時間』の取り組み～ディベートを中心に～」
北村啓（富士市立高校教諭）【第 6 回】2016 年 10 月 22 日（土）・「開国と幕府の動乱」
浅島慎（静岡大学教育学部 4 年）
・「ゲルマン人の大移動とフランク王国」
小林実央（静岡大学人文社会科学部 4 年）
【第 7 回】2016 年 11 月 26 日（土）ICT を用いた授業の実践報告（第 2 回）・「執権政治の確立――御成敗式目から読み解く武家社会」
佐藤昌史（秀明大学学校教師学部 4 年）
・「「地理総合」での地球的諸課題の扱い方」
山本隆太（静岡大学教職センター学術研究員）

5

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書【第 8 回】2016 年 12 月 10 日（土）・
「ナチスドイツとファシズムの台頭」
佐藤朝子（横須賀高校講師）【第 9 回】2017 年 1 月 28 日（土）・
「歴史の記述と価値判断」
堂囿俊彦（静岡大学人文社会科学部准教授）
・「鎌倉時代の浄土教」
斎藤真希（静岡大学人文社会科学部講師）【第 10 回】2016 年 2 月 11 日（土）・「アメリカ南北戦争～知識構成型ジグソー法による高校教諭たちの前で模擬授業を展開する（第 6 回）せることができた。

授業実践～」
水野彰紀（静岡市立高校教諭）
・「西ヨーロッパ中世世界の変容（十字軍運動）」平野静香（磐田南高校教諭）

３．今年度の成果
合計 10 回の講座の参加者は延べ 201 名にのぼり、そのうち高校教員が 71 名であった。新規の参加者は以上の 10 回の講座を開催した（会場はすべて静岡大41 名であり、教員を志望する高校生の参加もみられ

学人文 B 棟 302）。

た。
静岡周辺だけではなく、県全体の高校教員の学びの場となることが本プログラムの目的であるが、今年度の新規参加高校教員の勤務地をみてみると、藤枝市、磐田市、富士宮市、静岡市、浜松市（天竜区）、島田市、焼津市となっており、県西部・東部からの参加もみられる。また、愛知県名古屋市、三重県度会郡といった県外からの参加もあり、広く高校教諭の活発な交流を促すという目的は達成されたといえる。なお、教員志各高校の総合学習への取り組み方を知る（第 5 回）

望者に関しても、静岡大学の学生や大学院生に限定されるものではなく、常葉大学、愛知大学、秀明大学（千今年度のプログラムの特色を以下にあげる。

葉）などから駆け付けた者もいた。西部・東部の高校①世界史の公開授業に特徴的であったが、アクティヴ・

教員に公開授業を依頼したことが、口コミなどでの情ラーニングの実践報告が多くなされたこと（第 1 回、

報拡散につながったのだといえよう。

第 2 回、第 10 回）。

県内の高校における社会科教育力の向上に関して②高校地歴で採用された教員は必ずしも歴史の授業のは、目に見える形で成果を報告することはできない。

みを担当するわけではない、という実情をふまえ、地

ただし、本講座に参加していた教員志望学生・大学院

理の講義、公民系の講義、総合学習の実践報告が実施

生および講師 3 名が、今年度の静岡県教員採用試験にされたこと（第 5 回、第 7 回、第 9 回）。

合格した。本プログラムで学んだ成果を、彼らが新しいずれも参加した高校教員・教員志望学生（大学院生）

くたつ教壇で実践していってくれるものと期待できの関心が高く、非常に有益な試みであったといえる。

る。

一方、高校の授業すべてにおいてアクティヴ・ラー
ニングが求められるわけではないため、オーソドック
スでありながら精選された教材研究の伝授（第 4 回）
や、受験対策を念頭に入れた実践報告（第 10 回）も実施し、求められる学習目標が多様な高校の現状に配慮する形にした。また、歴史学を専門とする大学教員
だけではなく、文化人類学（第 3 回）
、法学（第 5 回）、地理教育（第 7 回）、
倫理学（第 9 回）、
仏教史（第 9 回）の研究者を招くことで、講座での学びに広がりをもた俯瞰的に空間を把握しながらの世界史授業（第 10 回）

6平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

３

愛鷹山麓出土の旧石器資料に関する展示コンテンツの開発

山岡 拓也 ｜ 人文社会科学部准教授
ホモ・サピエンス（我々と同じ現生人類）はおよそ

こうした研究に取り組んでいることから、静岡大学

20 万年前のアフリカに出現し、5 万年前以降にユーラ

考古学研究室が中心となり、沼津市教育委員会（沼津シア大陸やオーストラリアに拡散した。ホモ・サピエ

市文化財センター）とふじのくに地球環境史ミュージ

ンスがどのように進化したのかは自然人類学や遺伝人アムと連携し、愛鷹山麓の旧石器時代資料の展示コン

類学の分野で研究され、ホモ・サピエンスの行動がどテンツを開発し、その展示を各機関で実施することで、のように変化したのかは考古学の分野で研究されてい静岡県内の市民にこれまでの愛鷹山麓での研究成果をる。こうした研究成果について、近年、NHK の特集

紹介するという本事業を企画した。こうした取り組み

番組などで紹介されるようになり、一般市民からも注を通して、地域の教育・研究機関の協力関係を模索し、目されるようになってきた。

地域の文化資源の活用を促進することも本事業の目的

静岡県東部愛鷹（あしたか）山麓は国内有数の旧石であった。

器時代の研究フィールドである。とりわけ、日本列島

静岡大学人文社会科学部社会学科歴史学コースの考におけるホモ・サピエンス出現期である 4 ～ 3 万年前

古学分野（考古学研究室）では、例年、学部 3 年生がの遺跡資料について重要な発見がなされてきた。およ

履修する考古学実習Ⅲ（あるいは考古学実習Ⅱ）を通そ 3.8 万年前の神津島産の黒曜石の利用（海上渡航のして、考古資料の展示の企画・準備を行っており、毎証拠）やおよそ 3.3 万年前の落とし穴の利用（世界最年 11 月に開催される静大祭で、その成果を披露して古の罠猟の証拠）などが知られている。これらは世界いる。この静大祭での展示（考古展）は今年度で 44

的にみても重要な発見であり、日本国内だけでなく、回目を迎え、毎年内容を変えて、発掘調査や測量調査

世界中の研究者からも注目を集めている。しかし、その成果や教員の研究成果などを紹介してきた。学芸

うした学術的な成果は、静岡県内の市民にはほとんど

員資格の取得を希望する考古学専攻の学生にとって、知られていないのが現状である。

考古資料の展示に関わる経験を積む機会となってい

本事業の代表者は、これまで愛鷹山麓の旧石器時代る。本事業では、こうした考古学研究室での教育活動から出土した台形様石器の研究を行ってきた。台形様と、地域の博物館や教育委員会での資料展示を結び付石器は日本列島に最初に定着したホモ・サピエンスがけて計画した。本事業を実施するに当たっては、沼津

使用していた石器である。代表者は沼津市土手上遺跡

市教育委員会主事の小崎晋氏とふじのくに地球環境史

で出土した台形様石器の形態分析を行うとともに、台ミュージアムの主任研究員の日下宗一郎氏にご協力い形様石器の複製を用いた投射・刺突実験を実施し、台ただいた。

形様石器は遠隔射撃を行う狩猟具の先端具として用い

展示の企画・準備は、考古学実習Ⅲの授業時間を利られていたことや、その狩猟具は先端部への衝撃を和用して 7 月から開始し、9 月には沼津市教育委員会のらげるクッションを備えた構造であることなどを明ら

小崎氏とふじのくに地球環境史ミュージアムの日下

かにしてきた。

氏と展示内容に関する打ちあわせを行った。10 月以降に、考古学実習Ⅲの時間やその他の時間も使って、本格的に展示準備を行った。静大祭期間中の 11 月 19
日と 20 日に、第 6 回キャンパスフェスタ in 静岡の一企画として、「第 44 回考古展

沼津市土手上遺跡から出土した 3 万 5 千年前の狩猟具」を開催した。考古展は、毎年、日本史研究室の古文書展と一緒に開催しているが、今年度は、2 日間で考古展と古文書展を合わせて 200 人を越える方々に見学していただいた。
第 44 回考古展の様子（1）7平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

第 44 回考古展の様子（2）ふじのくに地球環境史ミュージアムのホットトピックギャラリーでの展示の様子（1）

第 44 回考古展では、①世界各地で進められているご協力いただき、アンケートを実施した。当日の様子

ホモ・サピエンスの出現と拡散に関する研究の概要、やアンケートをみるかぎり、展示を制作した学生によ②愛鷹・箱根山麓の旧石器時代研究の概要、③台形様る解説もあり、多くの方々に、世界各地での研究成果

石器の形態研究と実験考古学による研究成果とその意

や愛鷹山麓での調査研究に興味をもっていただけたよ義、の項目に分けて展示を制作した。③では、沼津市うであった。また、実験考古学は、一般的にあまりな

教育委員会より台形様石器を借用し実物を展示するとじみのない研究分野であるようで、投射・刺突実験のともに、これまで代表者が実施してきた投射・刺突実

動画や写真を用いることで、多くの方々が実験考古学

験の実験資料や実験器具を展示した。また、投射・刺という考古学の研究手法を初めて知る機会となったよ

突実験時に撮影した動うである。ただし、アンケートでは、展示の内容が専画も映写した。2 日間門的で難しかった、という感想がいくつかあり、専門の展示では、考古学実的な内容や最新の研究成果を盛り込みつつ、よりわか

習Ⅲを履修している学

りやすい展示を制作することが課題であると認識され

部 3 年生 4 名が展示解た。

第 44 回考古展パンフレット表紙説を行った。展示の内いくつかの課題はあるが、世界で進められている研容をまとめたパンフ究の中に、愛鷹山麓の遺跡資料の研究成果を位置づけ

レットも作成し、来場て紹介する展示を制作し、静岡県内の他の教育・研究

者 に 配 布 し た。 第 44

機関で展示を開催していただくということは、初めて回考古展を小崎氏と日の試みであり、それらを実現できたことで、静岡県の下氏にも見学していた市民に研究成果を紹介するとともに、地域の教育・研

だき、それぞれの機関

究機関と連携して地域の文化資源の活用を促進するとで開催する展示に関する打ち合わせを行った。
2017 年 2 月 21 日から 3 月 5 日まで、ふじのくに地
球環境史ミュージアムのホットトピックギャラリー

いう当初の目的は達成できたように思われる。今後もこうした地域の文化資源の活用と地域連携の取り組み
を継続していきたい。

で、「3 万 5 千年前の狩猟具―静岡県沼津市土手上遺跡から出土した台形様石器の研究―」を開催させていただいた。最終日の 3 月 5 日には、学生とともに展
示解説を行った。この展示は、第 44 回考古展の内容のダイジェスト版として制作した。また、沼津市文化財センターでは、春休み期間中、土日も資料展示室が開放される予定であり、3 月 20 日から 4 月 2 日まで、
ふじのくに地球環境史ミュージアムと同じタイトルと内容の展示を開催させていただき、3 月 20 日には学生とともに展示解説を行う予定である。
第 44 回考古展では、見学に来ていただいた方々に

ふじのくに地球環境史ミュージアムのホットトピックギャラリーでの展示の様子（2）8平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

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大学と保護者と親の会の連携による発達障害児への学習等支援活動「きんもくせい土曜教室」
大塚 玲 ｜ 教育学部教授
黒柳 有菜 ｜ 教育学部特別支援教育専攻４年
高橋 美波 ｜ 教育学部特別支援教育専攻４年
仲谷 知美 ｜ 教育学部特別支援教育専攻４年
１．活動の目的「きんもくせい土曜教室」は、「静岡県ＬＤ等発達障がい児・者親の会きんもくせい」、発達障害のある小学生の保護者、教育学部教員（大塚）と学生ボランティ
ア（特別支援教育専攻学生）が連携して実施している発達障害児への学習等支援活動です。この活動は、平成 11 年に開始し、今年度で 18 年目を迎えました。
「きんもくせい土曜教室」は、以下の３つの目的のもとに活動しています。

小集団活動（フラフープ送り）の様子①発達障害のある小学生に対して個別の学習指導と小集団でのソーシャルスキルを学ぶ場を提供すると共活動内容は、毎月 2 回、土曜日の午前中に行われる、に、子どもたち同士の交流を図る。

個別の学習指導と小集団活動です。今年度の活動は、②特別支援教育を学ぶ学生に対して臨床的指導及び実

平成 28 年 4 月 23 日（土）～平成 28 年 2 月 11 日（土）践的研究の機会を提供し、専門知識と実践的技能を有の間に計 16 回行いました。通常の活動に加え、クリする専門家の養成に貢献する。

スマス会など一年に 3 回お楽しみイベントも行いまし③発達障害のある子どもをもつ保護者同士の交流の場た。

を提供し、専門家とのネットワークを広げ、こうした子どもたちの理解や支援の輪を広げる。

３．個別の学習支援
個別の学習支援では、子ども 1 名につき学生 1 また

２．活動の概要

は 2 名が学習指導を行います。学生は子どものペース

本年度の参加者は、発達障害のある小学生 13 名（6や、認知特性に応じて教材を作り、一人ひとりにあっ年生 4 名、5 年生 4 名、4 年生 3 名、3 年生 2 名）とた学習を行えるよう努力しています。以下にその一例

その保護者 13 名、学生ボランティア 20 名（教育学部を紹介します。

4 年生 7 名、3 年生 5 名、2 年生 5 名、1 年生 3 名）、

漢字を正確に書くことが苦手なＡさんに対して行っスーパーバイザー 4 名（研究室の卒業生で、特別支援

た指導では、視覚認知機能の向上を図るためのビジョ

学校教員 4 名）、そして運営責任者の大学教員（大塚）ントレーニングドリルに加え、１回の指導で、①漢字です。

を部品ごとに色分けした手本を見て、とめ、はね、はらいなどの構成要素を確認する。②なぞり書きで形や位置関係を確認する。③十字リーダーありのマスで 2
回、なしのマスで 2 回書く。（①から③を 5 文字書く）④全ての漢字を書き取りし終わった後、指導者と振り返りをしながら、自己フィードバックを行う、ということを行いました。この指導により、A さんの視覚認知機能に向上がみられ、漢字をより丁寧に書くことができるようになりました。
学習の様子

9

また、今年度は昨年度に引き続き、iPad を使用し

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

表１

第1回
第2回
第3回

使うのではなく、姿勢を録画して見せることで姿勢に気をつけるよう促したり、活動中の子どもたちの様子を写真に収めて記録したりすることにも活用できるよ

ぼく・わたしクイズ

そろそろリレー

フルーツバスケット

みんなでリレー

第9回
第10回
第11回

じゃんけん列車
缶つみリレー
絵伝えゲームなんでもバスケット

おちたおちたお玉スプーンリレー

プリンをねらえボールわたし

第12回

第5回

ミックスボイス
フラフープ送り第13回 クリスマスツリーを作ろう

た学習にも取り組みました。書字が苦手なＢさんに対欲的に学習に取り組むことができました。学習だけで自己紹介
リズムネーム第4回
iPad を使用して漢字を学習している様子

して、漢字やひらがなのアプリを使用したことで、意小集団活動の内容

第6回
第7回
第8回

後出しじゃんけん

うちわサッカー

猛獣狩りに行こうよ

スリッパリレー

キーワードビンゴ

だるまさんが拾った言葉の郵便屋さん

忍者ゲーム

協力トライアングル

第14回

ペアでジェスチャー
みんなでそろえよう

第15回

お別れ会の出し物を決めよう！

第16回

お別れ会の練習をしよう！

うになりました。
５．本活動の成果と課題
４．小集団活動
小集団活動は、学年や男女構成、行動や認知の特徴等を考慮し、
5・6 年生 6 名と 3・4・6 年生 7 名の２グルー
プに分けて実施しました。
小集団活動では、友達と協力することが必要とされるゲームを行います。その中で、他人と関わることの今年度は、iPad を使用したことにより、例年以上に充実した活動を行うことができました。
子どもの認知特性に応じた学習指導の成果から、ノートのマスから文字をはみ出さないで書けるようになったり、学習の時間が終わっても文字の練習をするなどの姿も見られました。

楽しさを経験してもらいたいと考えています。そのう

小集団活動では、学校ではうまく集団の中に入れなえで、話の聴き方や、意見の伝え方、話し合いの仕方

い子どもたちが、ここでは普段とは違った生き生きとといったソーシャルスキルやコミュニケーションスキした姿をみせてくれました。この活動は、本来の自分

ルを身につけるための活動を行います。

をだしても許される安心の場所となっているのです。

この小集団活動で子どもたちが楽しく友達や学生と保護者にとっては、個別の学習支援・ソーシャルスキ

関わることができるように、子どもたち一人ひとり

ルトレーニングを受けられることや、専門家に相談がに合った目標の設定や支援を行ってきました。例えできることはもちろん、同じ悩みをもつ保護者の交流

ば、活動中に気に入らないことがあると集団に入れなの場となっています。

くなってしまうことがある C さんには、「小集団活動学生にとっては、学習支援における問題の作成や指の約束」を作成して小集団活動の前に確認をしていま

導、小集団活動の計画や進行など、普段の大学生活やした。また、ゲームの中には話し合い活動を含むもの

実習では得られない貴重な体験ができる場となりましが多く、どうしたらゲームに勝てるか考えながら、友た。

達の考えを聞いたり自分の意見を友達に伝えたりすることに重きをおいてきました。活動の最後には「振り返りシート」を活用して今日の活動でどんなことを頑張ったか、次はどんなことを頑張りたいかペアの学生と話す時間を設けました。こういった活動を通して、ゲーム中にも友達を大きな声で応援するなど子どもたち同士が関わっている様子がたくさん見られました。

10

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5

富士市の小学校教諭と協働する造形ワークショッププロジェクト
川原﨑 知洋 ｜ 教育学部准教授
1．はじめに
現在、図画工作科の授業時間数は削減傾向にあります。これに加え、予算や場所の制約などの諸問題が絡
み合い、子どもたちが満足できる活動を提供することが難しい状況にあると言えます。子どもたちが心と体を開放し、造形活動に浸ることのできる時間の提供が求められているのではないでしょうか。
大学と地域の施設や人々と連携・協働し、学校や家庭では味わえないような記憶に残る造形体験を提供することが今回のプロジェクトの大きな目的です。若手

造形プログラム全体会議

教諭や学生の発想力や行動力と、ベテラン教諭の知見を活かしながら造形活動のプログラムを開発・実施し⑵ていくことで、子どもたちがその場所や時間に浸るよ

造形プログラム全体会議

う造形体験を提供できると考えました。
今回は富士芸術村で富士市内の小学校教諭と連携し＜ 6 月 17 日（土）＞富士市内の小学校教諭と静岡大学の学生が集まり、当日行う造形プログラムの内容について検討を行いました。若手教諭や大学生らしい柔軟な視点と、ベテラ

50 のマジック - 紙プロジェクト -」をン教諭の知識・技能とがクロスしながら、有意義な話

企画・実施しました。このプロジェクトの内容と成果し合いが行われました。それぞれの小学校教諭からはについてそれぞれ報告していきたいと思います。

これまで行ってきた授業実践や題材の紹介が行われ、「紙とあそぼう学生からは今回の造形イベントで行ってみたい題材の2．富士芸術村「ぼくも私もアートする」の概要

プレゼンを行い、具体的な造形プログラムについての

富士芸術村では 8 月の上旬に小学生を対象とした検討が行われました。若手の小学校教諭にとっても、「ぼくも私もアートする」というアートイベントを開

これから教諭を目指そうとする大学生にとっても、教催しています。この施設は古民家の屋内展示スペース

材開発の新たな視点の獲得という点で、全体会議の意と、日本庭園の屋外イベントスペースを持ち、定期的義は大きいものだと考えます。

に企画展や造形プログラムを実施しています。アート
イベントには公募により、富士市内の小学生 40 名が3．紙プロジェクト＜ 8 月 6 日（土）-7 日（日）＞集められました。富士市内の小学校教諭と美術・デザ参加した富士市内の 40 名の子どもたちを前に、ファインを学ぶ学生 5 名が協働し、企画・運営者として参シリテーターである教諭と学生がアイスブレイクの意

加しました。

味も込めた導入劇を行い、紙の造形の世界観を演出し今年度は富士市の市制 50 周年という節目でもあり、富士市を代表する産業である紙や紙製品をテーマにしました。その後、１日のスケジュールが説明され、造形プログラムがスタートしました。

た造形活動を考えることになり、5 月末から学内で検討を開始しました。
⑴

紙を用いた素材実験 ＜ 5 月末＞⑴

紙管の基地作り
紙管は富士市の工場で生産されており、カットされどのような紙をどのように扱うのかについて検討する前の状態で 2 メートルほどの長さがあります。このることから始めました。段ボール、新聞紙、半紙、模紙管を 3 本ずつ組合せ、子どもたちが造形していく基

造紙、ケント紙、クラフト紙、画用紙、トイレットペー

地のベースを用意しました。あくまでも子どもが創作

パーなど、あらゆる紙製品を試しました。

する際のきっかけとしての造形であり、事前に作り込まないように注意しました。

11平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
子どもたちはこの紙管ベースをきっかけに、用意された段ボール、新聞紙、模造紙、カラーテープ、シュロ縄などを自由に用いて、思い思いの基地を作っていきました。一つの紙管にこだわりを持って黙々と造形する様子、紙管同士をつなげて徐々に増殖していく様
子、紙管から離れて段ボールのみで迷路のような造形を作りだす様子、古民家の庭の石や木などの屋外環境をうまく利用して基地を作る様子など、子どもたちの表現は実に多様性に富んでいました。

⑴⑵

紙管の基地作り

紙のプール

⑶

⑶

トイレットペーパーでアクションペインティング

トイレットペーパーでアクションペインティング

ベニア板で囲ったプールの中に大量の新聞紙を投入

トイレットペーパーを細かくちぎり、水と絵の具をし、集まってきた子どもたちと一緒に新聞紙を細長く少しずつ加えながら混ぜることで、粗いペースト状のちぎり、紙のプールを作っていきました。体全身に新描画材ができました。子どもたちはこの描画材をひと

聞紙をまといながら、ひたむきに素材と遊ぶ姿が見摑みし、ベニアのキャンバスに思い切り投げつけましられました。子どもたち同士が関与し合うことで、自た。ダイナミックなアクションペインティングとなり然と次々に新しい遊び方が生まれて来る様子が印象的ました。

でした。また、ベテラン教諭は子どもたちの様子を確認しながら、新たな活動を引き出すために、子どもたちにさりげなく働きかけている様子も見受けられまし
た。

4．まとめ
時間を気にせずに活動できること、自分の身体よりも大きな素材を扱うことができること、多彩な環境が用意されていること、多くの大人のスタッフがファシ
リテーターとして関わることができることなどが、本イベントの特徴であり、醍醐味だと思います。
学校現場の中で出来る範囲内での教材開発に留まることなく、本当に楽しい造形活動は何かという根本的なところから考えることができ、学生スタッフにとっても貴重な経験だったと思います。大学生の発想力や行動力を活かしながら造形活動のプログラムを開発
し、心と体を解放できる体験を多くの子どもたちに提供できたと思います。

⑵

紙のプール

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子どものレジリエンス（精神的回復力）を育てる「富士山モデル」の実践

小林 朋子 ｜ 教育学部教授
辰巳 翔也 ｜ 静岡大学教育学研究科 2 年
宮内 昌子 ｜ 静岡大学教育学部教育心理学専修 4 年
山西 舞 ｜ 静岡大学教育学部教育心理学専修 4 年
池ヶ谷 美紀 ｜ 静岡大学教育学部教育心理学専修 4 年
宮島 空見 ｜ 静岡大学教育学部教育心理学専修 3 年
山本 勘太郎 ｜ 静岡大学教育学部教育心理学専修 3 年
災害やいじめなど様々な危機的な状況におかれても小学校での実践＜保護者・教職員向けの講話＞

精神的健康を維持できる力，および傷ついても回復で

目的：家庭や学校において子どものレジリエンスをどきる力を養っておくことが求められてきている。こののように育てるとよいかについて講話を行った。またニーズに応えるように、近年注目されている心理学的「体」に関連するリラックス法の体験も行った。

概念として「レジリエンス（resilience）」がある。

日時：平成 28 年 9 月

レジリエンスは「ストレスフルな出来事を経験した

場所：A 小学校

り，困難な状況にさらされていても精神的健康や適応

対象者：保護者 40 名・教職員名 26 名

行動を維持する，あるいはネガティブな心理状態に

参加者の感想陥ったり心的外傷を受けたりしても回復する能力や心保護者

理的特性」（石毛・無藤 ,2005；小塩ら ,2002）といっ・初めて聞いた言葉でしたが、大人にも子供にも共通た定義がなされている。小林ら（2017）は、これまでして必要な力だと感じました。

のレジリエンスの先行研究をふまえた上で、レジリエ

・レジリエンス力、これから成長していくうえで、とンスを「心」「技」「体」で分け、それぞれからアプローても大事なことだと思いました。

チすることによってレジリエンスを高める包括モデル

・体・心・人付き合い「レジリエンス」はじめて聞く（通称、「富士山モデル」）を提案している。

言葉でした。

計 66 名本プロジェクトの連携先の学校では、このレジリエ

・レジリエンス－初めて聞く言葉でしたが、これからンスを育てる「富士山モデル」に基づいて様々な学校は意識して、息子娘の軸となるものを育てていきたい

教育活動を進めている。本報告では、連携先の学校でと思いました。何かあった時でも前を向いて歩いてい行っている実践のうち、大学研究者と学生が入り、学けるように。

校と大学が協働して行った実践活動を紹介する。

・レジリエンスという言葉をはじめて聞きました。
「精神的回復力」「立ち直り力」生きていく上でとても大切だと思います。子供がうまく身につけていけた
らいいなと思います。
・レジリエンス、とても大事なことですね。
教職員
・これから（これまでも）のストレスフルな世の中を生きていくためには、どのようにストレスを折り合いをつけていくか、また、受けたストレスからどう立ち直るかが大切なことをあらためてわかってよかったです。
・自分もレジリエンスな生き方をしていきたいです。
・とても良い内容なので、子どもたち対象に行いたいと思った。実践を是非してみたいと保護者も意欲的で
あった。

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中学校での実践＜中学生を対象とした講話＞
目的：「体」に着目した実践としてストレスマネジメ
ントに関する講話を行った。
日時：平成 28 年 6 月
場所：B 中学校
対象者：B 中学校・C 中学校（B 中学校と同じ町内）
全生徒

110 名

内容 :
「心と体の健康について考えよう！

ストレスと向き合うって？？」をテーマにして、ストレスのもとについて、ストレスに普段どのように対処しているかをふ

高校での実践＜高校生を対象とした授業＞

りかえった。そのうえで、ふだんの生活の中で取り入目的：「技」に着目した実践としてソーシャルスキル

れられる呼吸法やリラックス法の演習を行い、日常生教育を行った。

活でストレスを感じたときに対処できる方法を身につ

日時：平成 28 年 9 月

けられるようにした。

場所：静岡県立 D 高校

生徒の感想

対象者：静岡県立 D 高校

・リラックスの仕方を詳しく知れてよかったです。私内容：は緊張してしまうことが多いので、教えてもらったこ「挨拶」「顔の見えないコミュニケーション」「ポジティとを受験や中体連の時にやりたいと思います（３年生

ブに考えよう」「ポジティブな感情に気づこう」など

女子）のスキルをテーマとして扱った。学生は、授業の中で・ストレスがたまると、心がしぼんだり、イガイガす

悪い見本やよい見本などを見せる役を演じたり、生徒ることが分かりました。ストレスがたまった時は、肩のロールプレイへの支援を行った。

計 4 回の授業
1 年生 40 名、2 年生 39 名の力や深呼吸をするといいことが分かった（２年男子）
・心を大切にします。そのためには、普段の行動からリラックスしていきたいです（１年男子）

まとめ
連携先の学校の小、中、高校生がコミュニケーショ
ンおよびストレスマネジメントのスキルを身につける機会を提供し、レジリエンスを高めることができた。
さらに高校生は、授業後に大学生から大学生活や進路決定についての話を直接聞き、大学進学への意欲も高めることができた。また、保護者および教職員にとっても子どものレジリエンスを高める方法について理解を深めることできた。次年度以降も、引き続き静岡県内の小学校、中学校、高校に活動の場を広げていく予
定である。

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7静岡赤十字病院小児科外来における壁面制作プロジェクト

髙橋 智子 ｜ 教育学部准教授

１．活動の目的
近年、病院では治療内容の充実と共に治療・療養環
境の整備などの充実が一層求められています。ハード④壁面デザイン（３案）のプレゼンテーション⑤壁面デザイン決定⑥壁面制作（下描き及び彩色）

面やソフト面からの医療の充実は、市民のＱＯＬ向上に大きな役割を果たすと考えられ、小児科の外来や病本事業前に、他施設の視察（筑波大学附属病院、あ棟では、子どもの不安や痛みなどを軽減するための治

いち小児保健医療総合センターなど）や学生による病療・療養環境の改善に関する取り組みが各地で報告さ院内の実態視察、医師や看護師、保育士への要望などれています。地域における小児医療の充実は、安心しの聞き取り調査を行い、壁面デザインの検討を重ねてて子育てができる地域社会の構築に関わる重要な課題いたため（①②③）、本事業では、引き続き、病院側であるといえます。少子化が課題となっている現代にへの壁面アイデア（３案）のプレゼンテーションと小おいて、地域でのこうした医療の充実が、子どもが健児科外来の壁面制作（下描き及び彩色）に取り組みまやかに育つことができる社会の実現ひいては市民のＱした（④⑤⑥）。

ＯＬ向上に大きな役割を果たすと考えられます。
本事業では、静岡赤十字病院との連携により、子ど

３．活動組織もや保護者が安心して治療を受けることのできる病院

活動組織は、静岡赤十字病院小児科の医師と看護師、（小児科外来）の治療・療育環境の改善及び整備を目

保育士と大学教員１名（髙橋：責任者）、静岡大学教指しました。子どもや保護者の治療への心的負担を軽

育学部美術教育専修及び美術・デザイン専攻の学生有

減すると共に、病院内の医療スタッフ（医師、看護師、志、地域創造学環アート & マネジメントコースの学保育士）の医療環境への悩みも加味しつつ、市民が利生有志により構成されました。学生組織は、企画部

用しやすい病院の治療・療養環境の整備に取り組みま（４名）と制作部（約 20 名）により構成されています。

した。

企画部は壁面デザインの検討・提案及びプレゼンテー
ションを担当し、制作部は壁面の下描き及び彩色を担当しました。企画部のメンバーは、制作部にも参加しています。
4．壁面デザイン案のプレゼンテーション
平成 28 年 8 月 8 日（月）、静岡赤十字病院にて、企画部のメンバーによる壁面デザイン案のプレゼンテー
ションを院長及び副院長、看護部長などに対して行い
学生による医師と看護師への聞き取り調査の様子ました。原案として、３案（企画名：「あったかるーむ」「おくすりけんきゅうじょ」「げんきのもり」）を提案

２．活動の内容及び計画しました。プレゼンテーションでは、壁画制作の目的、

本プロジェクトでは、静岡赤十字病院小児科外来の現状分析、課題、効果などを伝えると共に、デザイン

壁面制作に取り組みました。手順は、以下の①～⑥の案のコンセプトや問題意識、デザインのポイントなど通りです。

について説明を行いました。その後、患者さんや病院①先行研究の分析及び他施設の視察

関係者へのヒアリングを経て、壁面デザインが決定（９②静岡赤十字病院への視察及び聞き取り調査

月）されました。デザイン決定時には、医師、看護師、③壁面デザイン検討

保育士より、各デザインについて講評をいただいた上15

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

プレゼンテーション資料：採用デザイン案（一部）

大学での下描き（模造紙）の様子

壁面デザイン案の決定時の様子（右：病院スタッフ、左：企画部メンバー４名）

小児科外来での下描き（壁面）の様子

で、最終決定したデザインが発表されました。

30 分以降）と土日に行い、現在も進行中です。完成
予定は、3 月末となっています。作業中には、病院関

5．壁面デザインの下描き
壁画デザインの決定後、再度、企画部によるデザインの修正及び色彩の調整など（10 ～ 12 月）を行いま係者に声をかけていただき、コンセプトを聞かれたり、感想を話していただいたり、その過程で人との交流も生まれています。

した。その後、企画部のメンバーによる制作部のメン
バーへの制作説明会を開催し（１月）、プロジェクト

7．まとめの目的やこれまでの過程、企画部の思いなどを伝える

完成は 3 月末の予定ですが、現段階で病院関係者か場を設けました。さらに、今後の制作計画や企画部がらは、「元々暗かった待合室が明るい雰囲気になり、作成した下描き用の資料説明なども行いました。その扉を開けるのが楽しみになった」や「子どもが喜ぶデ

後、制作部による下描きに取りかかりました。

ザインになっているので、ぜひ頑張ってほしい」などの声をいただいています。また、日赤病院のコンセプ

6．壁面デザインの彩色トである「地域に根づき市民から愛される病院」の視下描きの後、小児科外来での彩色に取りかかりまし

点からも、地元の大学生が壁面デザインの提案からた。デザインの色彩や安全性などを考慮して、絵の具制作まで関わる意義や価値についても、話題にあがっを選定しました。制作部による彩色は、平日（16 時ています。本プロジェクトでの取り組みは、治療を受ける子どもや保護者の心的負担の軽減や病院内の医療スタッフの医療環境への悩みの軽減につながるだけではなく、地域で大学生が果たす役割や意義などを問うきっかけにもなっているといえます。大学生にとっても、自身が生活している地域の病院の医師や看護師、保育士との交流を通して、地域が抱えている課題を発見し、関わり方や解決策を考えるきっかけになりました。また、その過程で生まれたそれぞれの思いを地域の方や学生同士で共有し、リレーのようにつないで企画部メンバーによる制作部メンバーへの説明の様子

いく充実感も得られたと思います。これからも今回の16

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

小児科外来での彩色の様子①

小児科外来での彩色の様子②ような学びや交流の機会をつくる必要性を感じています。今後は、診察室、キッズルーム、診療室などの環境改善や壁面と関連した題材の制作にも着手していく予定です。
本プロジェクトについては、静岡大学附属図書館
ギャラリーにて、パネル発表及びギャラリートークを行い、そのプロセスや成果を報告しました（平成 29
年 2 月 24 日～ 3 月 16 日）。
謝辞
本プロジェクトにおいて、関わっていただいた静岡赤小児科外来での彩色の様子③

十字病院の関係者の皆様に感謝いたします。
プロジェクト参加者
企画部
内山晃輔（静岡大学教育学部 美術・デザイン専攻 ３年）

石川千尋（静岡大学教育学部 美術教育専修 ４年）

鈴木麻琳（静岡大学教育学部 美術教育専修 ４年）

山本直美（静岡大学教育学部 美術・デザイン専攻 ４年）

西澤和倫（静岡赤十字病院 医局 小児科部長）

吉角

由紀（静岡赤十字病院 看護部所属 看護師）

望月

亜紀子（静岡赤十字病院 保育士）

制作部
企画部メンバーを含む、大学生・大学院生約 20 名

静岡大学附属図書館ギャラリーでの展示ポスター17平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

8

島田市伊久美の地域活性化に向けた商品開発
竹下 温子 ｜ 教育学部准教授
川口 恭奈 ｜ 教育学部総合科学教育課程 4 年
島田市伊久美では、数年前から古民家を活用した山

１．「わさび梅」の仕込み

村と都市の人交流をテーマに、地域活性化を目指した

平成 28 年 6 月 28 日、7 月 6 日の 2 回に分けて、1

取り組みを、NPO 法人伊久美楽山舎が中心となり地

回目は伊久美産、2 回目は和歌山県産の南高梅を用い、域住民を交えて行っている（図 1）。本研究はこの壮

昨年度減塩に成功した予備実験を参考に（伊久美で商大な取り組みの一つである、古民家を利用した食品加品化している 18% の塩分濃度を基準に、15、12、10、8％

工所にて生産・販売するための地域ブランドの商品開に減塩、山葵は梅重発を行う事を大きな目標とし取り組んできた。

量 に 対 し て 4%； 図

島田市伊久美は明治時代に茶貿易で栄え、当時の古民家が数多く残る島田市北部の静かな山里で（図 1）、

図２．予備実験結果

2）、本研究では、塩分濃度を 6，8，10％

梅、椎茸、山菜、栗などが主産物であり、近年では、の 3 濃 度 と し、 山 葵 を 0，1，2.5，5，7.5，10% の 6

沢を生かした葉山葵にも取り組んでいる。伊久美は静濃度にふって「わさび梅」の仕込みを行った（図 3）。

岡の梅の主産地であるが、ほとんど知られていない上に、現在、農家で作る梅干しは 18％の塩で漬けており、商品化するには現代社会の求めるニーズに合っていない。そこで減塩方法を確立し、商品化を目指したいという相談を受けた。よって本研究は、近年伊久美で取り組んでいる葉山葵の抗菌性を利用した、「減塩わさび梅」を商品化するために、わさびの葉の添加量と梅仕込み時の減塩の検討を行い商品開発に取組むことを目的とした。
山葵の辛味成分や香り成分として知られるアリルイソ
チオシアネート（Allyl isothiocyanate;AIT）は、組織が破損することで抽出され、強い抗菌性を持つことが知られている。特に天然の食材としては珍しく、カビや酵母などの真核生物にもその抗菌作用を発揮する。
そこで、本研究では２㎝間隔に刻んだ山葵の茎を梅仕込みの際に一緒に加えることで、減塩によって繁殖さ

図３．仕込み手順と梅酢・梅干しの様子（梅酢・梅干し；サンプル塩分 8% わさび 5%）

れやすくな

図 1．NPO 法人伊久美楽山舎による地域活性化計画と島田市伊久美の風景

る、産膜酵

その結果、塩分濃度 6% のすべてのサンプルで梅酢

母の繁殖をが濁り、特に山葵の割合が低い梅に産膜酵母と思われ抑えることる白い膜が張っていた。次に塩分濃度 8，10% で漬けを期待し本たサンプルでは山葵の添加量が多い程梅酢が濁り、酵研究を行っ

母発酵による気泡も多く発生していた。このことから、た。

6% まで減塩することは難しいこと、また、8，10％の塩分濃度では、山葵を多く添加すると、山葵に付着している菌が梅酢中で繁殖してしまう可能性が示唆された。さらに、梅酢が上がり 1 週間以上たつと、多くの樽で梅酢の濁りが生じたため、山葵の抗菌効果は、

18

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
長く持続しないことが明らかとなった。よって梅酢中

４．菌数測定および梅酢中菌種の同定で、抗菌作用を示すと考えられる、山葵の AIT、有菌数測定は、梅干しが完成してから、3,4 ヶ月目に機酸量、pH、塩分濃度の測定を行い、梅酢の性状に測定を行った（図 7）。その結果、大腸菌数は 3 サン

ついて検討していく事とした。

プルともに陰性で、F コープが独自で定める規定を満たしていた。次に一般生菌数、酵母菌数は、山葵 5％

２．梅酢中の抗菌作用成分の測定

添加が最も少なく、次に 2.5％、7.5％の順で増加した（図山葵の AIT は揮発性の物質で、水溶液中で不安定7,8）。商品化するためには厚生労働省が定める漬物のであることは知られている。よって、1 週間たった梅衛生規範を満たす必要があるが、厚生労働省では、一

酢中にどの程度 AIT が残存しているか確認するため

般菌数の規定はなされておらず、産膜酵母菌が生えてに、静岡県工業技術研究所に委託し、梅酢中の AIT

いないこと及び、容器に重鎮後、加熱殺菌したものに量を測定した。その結果、全てのサンプルで検出でき

ついて酵母が 1000 個 /1g 以下と定められている。そるほどの AIT が残存していないことが明らかとなっ

こで梅酢中から検出された酵母の菌種同定を行った結た。さらに、抗菌作用を示す、有機酸、pH、梅酢中

果、Zygoascus hellenicus, Hanseniaspora 属 と 100 ％の塩分濃度についても測定を行ったが、梅酢の濁りとの相同性を示した。前者はヒトや動物が保菌しているの関係性は見られなかった。

とされ、梅仕込み中や、梅酢撮影中に感染したと考えらえた。また後者は腐敗した果汁から分離されたとい

３．嗜好調査う報告もあり、梅酢中に腐敗菌が繁殖していることが嗜好調査は全 26 サンプルのうち、見た目で傷みが明らかとなった。

発生していない、12 サンプルを用い（図 5）、伊久美で漬けられている 18% の梅干しを基準として、島田市伊久美に在住の商品化に携わる 30 〜 70 代の男女
13 名を対象に行った。調査内容は、酸味、塩味、香り、総合評価の 4 項目とし、香りについては山葵を感じたか否かについて判定してもらった（図 6）。
その結果、どのサンプルも現在の伊久美の梅干しより

図 7．一般生菌数（3，4 ヶ月）

図 8．4 ヶ月目の菌数も高評価であったが、統計処理の結果、有意差はな
５．まとめおよび今後の展開

く、 最 頻 値 の 高
い 3 サンプル（塩本研究で仕込んだ 26 サンプルは、長期保存を考え

分濃度 8％の山ると成功したものは無かったが、梅酢の性状や、梅酢

葵 2.5、5、7.5 ％）中および山葵の付着菌を同定することによって、新たに 絞 り、 衛 生 規

な注意点と可能性が見えてきた。まず減塩が成功し範に満たしていなかった原因として①山葵の AIT は揮発性の物質で、るか菌数測定を行った。

図 6．嗜好調査の様子

不溶性であり、梅酢が上がったのちは、その効果を失う事、②伊久美で大量に赤紫蘇を生産していないと言う理由から、赤紫蘇を加えなかった事の 2 点が考えられた。
これらを踏まえ、減塩わさび梅を作成するために 3つのことが明らかとなった。1 つ目に 6％の減塩は天然の抗菌作用だけでは減塩が難しいこと。2 つ目に山葵を加えれば、加えるほど抗菌作用が発揮されるわけではなく、梅に対して 5％が最もその効果を示すこと。
3 つ目に山葵添加量が 5% より少ないと梅に付着している菌が繁殖しやすくなり、5% より多いと、山葵に図 5．嗜好調査に用いた梅干し（12 サンプル）

付着している菌が増殖しやすくなる。つまり、山葵の洗浄方法を確立し、AIT 量との関係をより詳細に検19

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書討していく必要性が示された。
よって、今後の展開として、山葵の洗浄方法を確立
後、塩分 8％、山葵 5％のサンプルを再度作成し、揮発性である AIT の効果を失わないように、山葵の蓋を開けずに梅酢の上りが確認できる透明な容器を用い、検討していく。さらに、赤紫蘇の添加や伊久美で有名な炭に着目し、炭を作る際に発生する、煙でいぶす、つまりスモークによる抗菌性の強化や容器重鎮後の殺菌などの検討を行い、保存性を高めた商品化を目指していく。

20

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

9〈多文化共生〉放課後わくわくクラブ～勉強と絵本でつながる子どもの輪～

矢崎 満夫 ｜ 教育学研究科准教授
田端 なつ実 ｜ 教育学部学校教育教員養成課程発達教育学専攻教育心理学専修２年
笠原 美樹 ｜ 教育学部学校教育教員養成課程教科教育学専攻家庭科教育専修２年
鈴木 彩女 ｜ 教育学部学校教育教員養成課程特別支援教育専攻２年
１．本プロジェクトの目的

２．本プロジェクトの概要

本プロジェクトは NPO 法人 ONES（以下、ONES）

本プロジェクトは、ONES と連携し、静岡市立宮と連携して立ち上げました。ONES は静岡大学の学生

竹小学校において全学年を対象に行うことになりましを主体としたボランティア団体で、外国とつながりのた。平成 28 年 10 月 26 日に「宮竹キッズキャンパス」

ある子どもたち（以下、外国の子どもたち）に対すると称してスタートし、１月 27 日現在までに計 8 回実

様々な支援活動を行っています。その ONES の活動

施してきました。基本的に毎週水曜日の 15 時 15 分かの１つに「学校訪問型支援」というものがあります。

ら 16 時 15 分の１時間です。１年生だけは授業終了か「学校訪問型支援」とは、静岡市教育委員会と連携

ら宮竹キッズキャンパス開始までに１時間あるため、をとり、外国の子どもたちが在籍する小・中学校で子

14 時 15 分から 15 時 15 分の間は基本的に自由時間とどものニーズに合わせて、日本語・教科学習のサポー

し、ONES メンバーが見守っています。現在、宮竹キッ

トや教師・日本人の子たちとの関係を築く環境づくり

ズキャンパスの登録者数は 297 人（１年生 73 人、２などを行う活動です。しかし、週１～２回の支援では

年生 81 人、３年生 55 人、４年生 36 人、５年生 31 人、学習支援においても、環境づくりにおいても、補えな

６年生 21 人）であり、各回 200 人前後の子どもたち

い部分は多くあります。そのため、「学校訪問型支援」が参加しています。子どもたちは、学習室（１年生）、

を行っている時間以外にも、子どもたちのサポートが図書室（２年生）、家庭科室（３・６年生）、理科室（４・できないかと考えました。

５年生）の４教室に分かれて勉強しています。

それから、外国の子どもたちに関わらず、子どもたちが抱えている問題は多くあると考えられます。まず、保護者が働いているなど何らかの理由で子どもの宿題の丸付けをしたり本読みを聞いたりするといった時間が取れず、勉強を見てもらうことができない場合があります。また、勉強に苦手を感じ学校の授業で周りのペースについていくことができない子どもも多く存在します。さらには、現在の学校では縦割り活動などの他学年とのかかわりが減りつつあるため、子ども同士

教室の黒板に掲示するスケジュール表の交流も少なくなっています。そのため、勉強についても子ども同士の関わりについても、子どもたちがよ
りよい学校生活が営めるよう、私たち学生ボランティ
アにできることがあるのではないかと考えました。
以上のことから、私たちは次の４つを目的として本

３． 本プロジェクトの内容
ここからは、本プロジェクトの内容についてもう少し詳しく説明していきます。
まず、15 時 15 分から 16 時 15 分の１時間のうち、プロジェクトを立ち上げました。

15 時 15 分から 15 時 55 分までの 40 分は勉強時間で、① 学校訪問型支援で補えない部分のサポートを行う。

多くの子は学校で出された宿題に取り組み、わからな② 保護者が忙しく、勉強を見てもらえない子どものいところがあると ONES メンバーと一緒に考えます。

サポートを行う。

その他に、ONES 側が用意した学習プリントを行った③ 勉強が苦手な子どものサポートを行う。

り、新聞や本を読んだり、自分の興味のあることにつ④ 学校内でのコミュニティづくりを行う。

いて調べたりなど、子どもたちの「学びたい」という

21

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
気持ちを大切にし、幅広い学びを目指しています。まその他に、勉強と遊びだけでなく普段の行動につな

た、勉強に関するアンケートを各学年で行い、どの分がる生活習慣をつけることも意識しています。例えば、野の勉強を子どもたちはしたいのか調査しました。そ宮竹キッズキャンパスの受付をする前に廊下にランドの結果を、子どもたちのニーズにできるだけ応えらセルを並べて置くのですが、最初は乱雑に置かれておれるような教材の研究に生かしていこうと考えていまり、やり直しさせることが多かったです。しかし、「１す。そうした中、各教室では、ONES メンバーが子ど

人１マス立てて置く」を合言葉に毎回声掛けをして、もたちに勉強を教えるだけでなく、子どもたち同士の乱れている子には個別に注意することを繰り返すこと

教え合い・学び合いも見られます。例えば、３・６年で、段々と整理してランドセルを置くことができるよ生の教室では、３年生のプリントの丸付けを６年生にうになってきました。また、机の上の消しカスを片付やってもらったところ、６年生が３年生に間違えたとける、移動するときは机を整えイスをきちんとしまう、ころを教えており、目的④の「学校内のコミュニティということもできるように日々声掛けをしています。

づくりを行う」にもつながる、学年を越えた学習も生まれていました。
その後の 15 時 55 分から 16 時 15 分までの 20 分間は、
ONES メンバーが企画した遊びを教室ごと、または全体で行います。ここで、今までに実施した遊びを紹介します。10 月 26 日のオリエンテーションでは、全員でおにごっこを行い、最後には子どもたちから「楽しかった」「またやりたい」という声を聞くことができました。その他に、紙ヒコーキ大会、メッセージカー

きれいに整頓されたランドセル

ド作り（勤労感謝）、けいどろ、メディシングボール、
クリスマスツリー作り、ジェスチャーゲームといったそして、これまでは勉強 40 分、遊び 20 分の通常の遊びを行いました。おにごっこやけいどろといった全

宮竹キッズキャンパスしか実施できていませんでした

体で遊ぶ遊びも、目的④の「学校内でのコミュニティ

が、今後は大学生の特技を生かした「体験活動」も企づくりを行う」につながると考えています。

画していきたいと考えています。
「体験活動」とは、

宮竹キッズキャンパスに参加している子どもたちに

宮竹キッズキャンパスに参加する大学生、すなわち遊びについてアンケートを行った結果、「過去にやっONES メンバーが先生となり、それぞれ得意とするこた遊びでおもしろかったもの」と「今後やってほしいとを子どもたちに教え、子どもたちに色々な体験をし遊び」のどちらについても、上位にけいどろやドッジてもらう活動です。例えば、音楽が得意な学生であれ

ボールといった外で体を動かす遊びが入っていましば楽器の演奏や合唱の指導、絵が得意な学生であればた。私たちはこのアンケート結果をもとに、さらに子

お絵かき教室、英語が得意な学生であれば英会話教室、どもたちが楽しんで参加し、学年を超えた交流ができといったように、それぞれの学生が特技を生かして子るような遊びを企画していきたいと考えています。

どもたちに色々な経験をしてもらえたらいいと考えています。この他に、パソコン教室、ダブルダッチ、演劇なども案としてあがっています。
私たちは、この宮竹キッズキャンパスを通して、ただ勉強に取り組むだけでなく、同級生や他学年の児童、大学生との関わりをもち、互いに学び合うことで、勉強の楽しさを知ったり、色々な経験をすることで様々なことに興味を持って取り組んだりしてほしいと考えています。子どもたちに宮竹キッズキャンパスについ遊びのルール説明の様子て感想を尋ねたところ、大学生に勉強を教えてもらえ
ること、大学生と話せることに魅力を感じてくれている子が多くいることがわかりました。だからこそ、今後も子どもたちとたくさん関わる中で、多くのことが22平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書経験できるような活動を提供していきたいと思います。
4. 今後の取り組み
最後に、今後取り組んでいきたいことを２つ挙げます。
１つ目は、子どもたちそれぞれの勉強の目標を把握することです。最初に述べた目的４つのうち３つは勉強のサポートに関することです。
「何を勉強したいのか」「どんなサポートが必要なのか」は子ども一人
ひとり違います。できるだけ子どものニーズに応えられるように、子どもそれぞれの目標を把握したいと考えています。その取り組みの第１歩として、12 月に
宮竹キッズキャンパスに関するアンケートを行いました。その結果を参考にして、個別に面談を行っていく
予定です。
２つ目は、縦のつながりをつくれるような遊びを計画することです。目的の４つ目は「学校内のコミュニ
ティをつくること」です。これまでも、できるだけ他
学年との交流があるような遊びの計画を心がけてきましたが、全体での遊びは主におにごっこのような“個”の遊びでした。今後は学年関係なしのチーム戦など、「一緒に何かをする」という関わりがつくれたらいいと思っています。
そして、その関わりが宮竹キッズキャ
ンパスでないところでも続いていくような工夫を考えていく必要があると考えています。
水曜日になると子どもたちの会話の中に「キッズキャンパス」という言葉が頻繁に出てくるほど、子どもたちは楽しみにしてくれています。子どもたちそれ
ぞれの、宮竹キッズキャンパスに来る目的は違うのかもしれません。それでも、「少しでも『勉強がわかった』と感じてもらえたら」「『楽しかった、また来たい』と思ってもらえたら」、そんな思いをもって私たちは毎回の宮竹キッズキャンパスを計画しています。これからも、「子どもたちのために自分たちに何ができるのか」を問い続けながら、様々な支援・交流活動を企画していきたいと思います。

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支援終了後の反省会の様子

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

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英語力向上に関する地域連携モデルの教材化および静岡県域への拡大に対するサポート事業

山﨑 保寿 ｜ 教育学研究科教授
渋江 かさね ｜ 教育学研究科准教授
梅田 晃 ｜ 教職大学院２年、掛川市立大須賀中学校教諭
１．本事業の目的

学習の動機づけの理論とは、動機づけを高めるための文部科学省は、第２期教育振興基本計画（平成 25「3 つの心理的欲求」である「自律性への欲求」、「有年～ 29 年）の成果目標として、中学校卒業段階で英

能性さの欲求」、「関係性への欲求」を満たすため、生検３級程度以上 50％という数値目標を掲げている。

徒一人ひとりが意欲的に取り組むことができる方法の

次期学習指導要領の改訂を前にして、生徒の英語力向工夫を行ったことである。これらの要素をモジュール

上のための取組を一層強化する必要から、文部科学省

学習推進のキーワードとして捉え、学習の成果が上がは「グローバル化に対応した英語教育改革実施計画」

るように配慮している。

を打ち出し、小・中・高校を通じて、英語力の一層の⑵向上を目指すとしている。

英語モジュール学習の方法
英語モジュール学習の指導時間は、毎週金曜日の朝

こうした中、本事業を実施した静岡県掛川市栄川中

8 時から 8 時 15 分の間である。まず、15 分間の山場

学校区では、市民総代会等の場で、中学生の英語力向となる課題を「１分間対話活動」と設定し、生徒は事上に関する要望が強く寄せられてきた。

前に準備をしないで、即興的な英語のやり取りを行う

そこで、本事業では、次期学習指導要領における英語ようにした。

力向上の動向を視野に入れつつ、英語モジュール学習

山場である「1 分間対話活動」に向かって、表に示しの方法による英語力向上プログラムを実施し、その成たように、⑴本時のテーマ（トピック）の確認、⑵対果を検証するとともに、さらなる拡大と汎用化のため

話の参考にの教材化を図ることを目的にした。

するためのリーディング２．本事業の内容

活 動（Intake⑴

R e a d i n g ）、

英語モジュール学習の理論的背景
本事業で実施する英語モジュール学習が、中学生の⑶ターゲット学習として有意味なものとなるよう、理論的背景とし文の確認を行て、学びのユニバーサル化、学習の動機づけの理論等を置いている。学びのユニバーサル化とは、簡単に言う。⑷１分間英語モジュール学習の方法①（Talk in groups）

対話活動の後えば、英語の苦手な生徒も前向きに取り組むことがでは、⑸ペアできるよう生徒の側に立った配慮をすることである。ま自分たちの対た、発達障害などの理由から、学習すること自体に困話を書き出難を抱えている生徒もおり、そうした生徒への支援もすことで振り取り入れている。

返り、⑹ペアで解決できな
かった疑問を英語モジュール学習の方法②（Write your conversation）

グループで教え合い、⑺最後に自分の活動の様子を評価する、という基本的な流れを固定化して設定し、毎回同じ流れにすることによって効率化を図った。

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平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
３．地域連携モデルの教材化と静岡県域への拡大

英語モジュール学習の流れ

内容
時 間 配 分
⑴本日のテーマ紹介
30 秒⑵ Intake Reading
2分⑶ターゲット文の確認
1分⑷ 1 分間対話活動
1分⑸振り返り①（ペア）
3分⑹振り返り②（グループ）
5分⑺本時のまとめ
3分
１分間対話活動で扱ったテーマは、中学生の身近で本事業を実施する中で、地域住民や地区区長会長などが、英語モジュール学習を参観し、生徒の学習の実際を把握することができた。英語モジュール学習の取り組みは、地域の広報誌でも取りあげられた。そうした地域の関心の高まりをもとに、英語モジュール学習の方法を今後に繋げるために、地域連携モデルの教材化を行った。教材として、英語モジュール学習の方法

関心を持てる内容を選んだ。特に、英語への苦手意識を解説したガイドブックと DVD を作成した。同時に、の克服とコミュニケーション活動の活性化のために、教材集を CD に収め、それらをガイドブックとともに対話に必要とされる主な文法事項は、そのほとんどが配布可能とした。

１年次の学習内容になるように配慮した。

ガイドブックには、「英語モジュール学習の趣旨」、「学習の内発的動機づけの解説」、「英語モジュール学⑶

英語モジュール学習の成果

習の具体的方法」、「アクティブ・ラーニングの要素」、

英語モジュール学習の成果を検証するために、事前「指導者へのアドバイス」等を掲載し、地域と連携しと事後の 2 回質問紙調査を実施した（調査対象：第 2

た導入がどの中学校区でも可能になるよう配慮してい学年 36 名、有効回答率 100％）。

る。また、次期学習指導要領の改訂により、小学校に質問項目は 18 項目（5 段階法）であり、そのうち、9

おいても英語の教科化と拡大が図られる予定である。

項目の平均値が 4.0 以上を示しており、3.5 を下回っ

本事業の方法でガイドブックと教材等を活用すれば、たものは 2 項目のみであった。

今後、小学校における英語のモジュール学習や短時間

事前の質問紙調査で「（1）英語の勉強が好きか」とい学習の方法としても適用できるものである。

う質問に対して、肯定的回答（「4. どちらかというと現在、本事業を実施した中学校では、学区出身の地

そう思う」＋「5. そう思う」）
をした生徒は 16 名
（44.4％）

域ボランティアが、英語モジュール学習の指導を引きであったのに対し、事後の質問紙調査で「（1）英語の継いでいる。このように、地域連携モデルとして実施

朝学習に意欲的に取り組むことができた」という項目

した方法を教材化することによって、広く他の地域でに対して肯定的回答をした生徒は 33 名（91.7％）にも取り入れることが可能になった。さらに、英語モ増加した。

ジュール学習のガイドブック、DVD、CD を静岡県内

また、学習指導要領の重点項目である「読むこと」
に関しては「52.8% → 80.6%」、「書くこと」に関して
は「47.2% → 88.8％」と増加への変化が見られた。さらに、6 割以上の生徒が、モジュール学習の中で感じた疑問点を自主的に調べたり、尋ねたりという行動に移したと肯定的に回答した。
その他、事後の調査では、「外国の人と会話したい」（肯定率 72.2％）、「英語力全体が伸びた」（肯定率80.1 ％） が
高い割合を
示した。
以上のように、
英語モジュール学習を実施した結果、英語の学習が好きになった、英語力全体が伸びたと回答する生徒が増加し、関連事項を自主的に調べる生徒が増えるなどの効果が見られた。

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教育委員会へ配布する予定であり、今後、静岡県域全体へ拡大することが期待できる。

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書11

掛川市横須賀の在来作物「ニンジンイモ」継承のための「いいものねっこプロジェクト」

富田 涼都 ｜ 農学部准教授
増田 研佑、川合 里香、田中 爽一朗 ｜ 静岡大学人文社会科学部 3 年
松浦 直毅 ｜ 静岡県立大学国際関係学部助教
渡辺 梓、原田 京香、高林 睦菜、高尾 結美子 ｜ 静岡県立大学国際関係学部 2 年
前田 節子 ｜ 静岡英和学院大学短期大学部教授
小鹿 祥子 ｜ 静岡英和学院大学短期大学部助手
堀内 佐季、小澤 爽乃、中川 美咲、山崎 千嘉 ｜ 静岡英和学院大学短期大学部 2 年
中澤 茉莉 ｜ 静岡英和学院大学短期大学部 1 年
花森 功仁子 ｜ 東海大学海洋学部 非常勤講師
望月 碧 ｜ 東海大学海洋学部 4 年
１．はじめにまた、コンセプトとして、デザイナー迫田司氏の提本プロジェクトは、学生が「歴史・文化・人」が魅唱する地域の人と一緒に地元に根差したデザインを考

力的な静岡県掛川市横須賀地区に興味を持ったことをえていく「地デザイン」の考えを取り入れている。具

きっかけとして始まった。横須賀には、長い歴史を持

体的な活動内容は、現地調査班、試作班、広報班、デつ三熊野神社大祭、街並みや住宅をそのまま展示会場

ザイン班、の 4 つの班に分かれての活動と、全体でのにする「遠州横須賀ちっちゃな文化展」など、地域ぐ

ミーティングやイベント開催などである。

るみの様々なイベント・行事が多い。
また、調味料の「さしすせそ」5 つすべてが地場産で揃い、地酒「葵天下」
や工芸品などの産品も多く、多様な特徴を持つ地域である。

３．四つの班の活動
現地調査班は、より深く地域とその魅力を理解

その中で、私たちは「ニンジンイモ」という在来サ

し、地域の方々の考えをツマイモに注目した。鮮やかなオレンジ色でねっとり学ぶために現地訪問を行とした甘みを持っており、一部にはリピーターも多い。

う。特に横須賀で唯一のしかし、横須賀では栽培の難しさや採算性の問題から、

ニンジンイモ生産者の女

現在ではニンジンイモの生産者は 93 歳の女性ただ一性に注目し、密着取材を人となってしまった。

重ねた。その中で実際に畑を訪れ、農作業をして

図2

現地訪問の様子いる姿だけでなくその人柄にも触れることができた。
広報班は、プロジェクトの地元広報と地元の方からの新たな情報提供を目的に、2016 年 5 月から広報チラ
シ「いいものねっこ通信」を発行している。内容は、日頃の活動やイベント、ニンジンイモの詳しい情報などである。配付はメンバーが実際に現地を訪問し、できる限り手渡ししている。毎回、現地の商店や公民館
図1

にんじん芋

２．プロジェクト概要など約 20 カ所以上に配布しているが、毎回最新号を店内に掲示して下さる方もおり、プロジェクトと現地

そこで、本プロジェクトの目的は、地域の風土を活をつなぐものとなっている。また、手渡しをすることかした商品化、広報の取り組みを通じてニンジンイモ

によって、学生と地域住民との情報交換や交流のきっの生産者を増やすことである。加えて、ニンジンイモ

かけにもなっている。

を中心とした活動を通じて横須賀ならではの様々な魅試作班は、具体的な商品開発のため試作会を実施し力を発信し、地元の方々に協力を得ながら地域を盛りた。普段ニンジンイモを食べていない人にも興味を上げることを目指している。

持ってもらうため、ジャムやパイ、パン生地に混ぜて26

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
23 日までの 3 日間、「遠州横須賀ちっちゃな文化展」に出展した。展示を通してこれまでの活動を伝えるた
め、メンバーはパネルなどの展示ブース、のぼり旗、試食などを夏休みから準備した。また、試食コーナー
やパッケージの展示コーナーでは、来訪者からの意見を取り入れる場を作った。
3 日間で地元内外から約 200 名の方にお越しいただ
き、1 日目はコロッケ、クッキー、ジャムの 3 つ、2、
図3

3 日目にはクッキーとジャムの試食を提供した。来訪

第 1 回試作会の様子

者からは「家でも作ってみたい」や「切干しで作るな
みるなど、従来の食べ方にはないレシピへ挑戦してき

んて斬新、さつまいもが苦手でも美味しく食べられた」

た。2016 年は、試作会を 4 回行い、ニンジンイモやなどの意見をいただいた。一方、「切干しの食感が少その切り干しを使ったジャム、クッキー、コロッケ、

し固い」、「ジャムはリンゴのジャムと間違えそう」、

パスタなど、学生オリジナルのメニューを試作、試食「ジャムに滑らかさが欲しい」といった意見もあり、して改良を繰り返した。考案したメニューは、冊子に

今後の発展に生かせるアドバイス得ることができた。

まとめ、後述するイベントなどで配布した。

また、文化展には小さな子どもの姿も多く見られ、私

デザイン班は、商品のパッケージのデザイン案の考たちのブースにも足を運んでくれた。子供たちが目を案を担当した。現地訪問やワークショップで発見した

輝かせながら美味しそうに試食している姿が印象的でニンジンイモやその生産者、横須賀という地域の魅力あり、お客さんの喜ぶ顔が判断指標になることも学んがパッケージから伝わるようなデザインを目指した。

だ３日間だった。

制作過程では、デザイナーの方から受けたアドバイス
やレクチャーを踏まえ、最終的に 4 つのデザイン案にまとめることができた。それぞれ、生産者を強調したもの、横須賀独特のイメージを伝えるものなど、異なるコンセプトとなっている。イベント等では、実物の見本を作成し、展示と投票を通じて地域の方々の意
見をフィードバックした。若者層から見た目が分かりやすいロゴマークがいいという声が多いなど、世代によって意見の特徴があるなどの発見があった。
４．現地ワークショップや「ちっちゃな文化展」

図 5 「ちっちゃな文化展」での発表

５．おわりにこ う し た 活 動の重要な節目として、現地 ワ ー ク

一連の活動によって、現地の方へ私たちの活動を伝

ショップを行い、「ちっちゃな文化展」にも出展した。

え、ニンジンイモの現状、私たちが見つけた横須賀のワークショップでは、地元の方々とデザイナーの方を魅力についても多くの人に伝えることができた。現在お呼びし、プロジェクト

プロジェクトは、3 月の商品販売の実現に向け引き続のこれまでを発表、今後

き活動している。

の商品化の方向性を考え活動の中で現地の方からは、「若い人たちが自分たた。7 月 17 日 に 行 っ た

ちの地域でがんばっているだけでうれしい」という声際には、スライドショーを聞くことが多い。横須賀に住む人たちからすれば当や紙芝居を使って発表たり前の事でも、私たちから見た横須賀は新たな魅力

し、来ていただいた地元に溢れている。そんな横須賀の魅力を私たちなりの方の方約 20 名から様々な法で発信することで、地元の方も改めに魅力に気づき、

意 見 を い た だ き、 好 評

誇りを持ってもらえるようにしていきたい。

だった。
また、10 月 21 日から

27

図4パッケージ案の一例

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

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浜松市における自然・歴史観光のためのインタープリター育成教材の開発事業

杉山 岳弘 ｜ 静岡大学情報学部情報社会学科 教授
村井 梨乃 ｜ 情報学部情報社会学科 4 年、浜松鈴鈴前編集長
鈴木 祥子 ｜ 情報学部情報社会学科 3 年、浜松鈴鈴編集長 他 5 名
山口 安司 ｜ 浜松南高等学校 教諭 他 地歴部 生徒 2 名（1・2 年生）
１．はじめに
浜松市にはボランティアガイドの組織やホテル従業員などによる観光ガイドはあるが、インタープリター

習できるよう、スマートフォンやタブレット端末を閲
覧デバイスとする電子教材を開発する。
⑴

教材の開発

といった専門的な解説技法の知識を持ったガイドやそ龍潭寺を対象としたインタープリター育成教材を開れを育成する組織はない。新東名の開通、訪日外国人

発するにあたり、龍潭寺をガイドする際に必要な情報の増加、
2017 年には大河ドラマ「おんな城主 井伊直虎」を検討した。その結果、①井伊家・井伊直虎に関するが放映される等、観光への追い風があり、特に自然・解説、②インタープリテーションに関する解説、③龍歴史の観光地の魅力を伝えるためには専門のガイドを

潭寺の観光情報に関する解説の 3 部構成にすることと育成することは急務であり、浜松市も強く認識していした。

る。そこで、本事業では、昨年度の「浜松鈴鈴」発行①について、龍潭寺は井伊家の菩提寺となっており、事業の取材力を生かし、観光の知識に、専門のインター

大河ドラマで取り上げられる井伊直虎ともゆかりの深プリターのガイドの知識を加えた、インタープリター

い場所である。そのため、龍潭寺の歴史をガイドする育成教材の開発を行う。

上で、龍潭寺と井伊家・井伊直虎との関係性を理解しておくことが望ましいと考えた。解説文には、「浜松

２．実施概要鈴鈴」2017 年 1 月号の直虎漫歩にて掲載した、龍潭

浜松市の奥浜名湖を中心とした観光エリアは自然の寺の記事を引用した。また、井伊直虎に関する解説事

立地と歴史的熟成の条件が重なり注目が高まってい例として、「浜松鈴鈴」の監修者である E アーキテクる。この観光エリアの中でも、大河ドラマで注目されトの鈴木厚夫氏による解説の様子を撮影し、龍潭寺とることが予想される龍潭寺に着目し、龍潭寺が持つ観井伊直虎にまつわる歴史について映像を通して学習で

光情報とインタープリター育成の知識の両面を持つ教

きるよう解説映像コンテンツを制作した。

材を開発する。これまで浜松鈴鈴で培ってきた取材②について、インタープリテーションに関する書籍

力と地域との信頼関係を最大限に生かし、龍潭寺の自は存在するが、インタープリテーションの経験がない

然・歴史に関する観光情報のコンテンツと、プロのイ

人にとっては書籍だけを通して一般的なガイドとの違

ンタープリターでもある NPO 法人 ITOE 理事長の宮いを理解し、実践するのは難しい。そのため、宮田氏に、

田岳氏の協力・監修の元、インタープリターを育成すインタープリテーションの考え方やガイドプログラム

るコンテンツを制作する。また、「浜松鈴鈴」の直虎の作成手順の解説文を作成してもらった。また、プロ漫歩について、9 月号から浜松南高等学校の地歴部と連携し、共同で記事を作成する。作成した記事は浜松商工会議所発行の「NEWing」の直虎旅譚との連動企画として同誌にも掲載する。
３．教材の開発とガイド育成講座の試験的実施
インタープリターの行うガイドには、インタープリ
ターの話し方や聞き手とのコミュニケーション等、写真や文章だけでは正確に伝えることが難しい要素が含まれる。そのため、今回、映像コンテンツを用いて学

インタープリター育成教材のページの一部

28平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
によるインタープリテーションを見たことがない学習

４．事業の結果と効果者向けに、
渭伊神社で「渭伊神社の名前の由来」をテー

本事業では、プロのインタープリター育成を目指マとした宮田氏によるインタープリテーションの様子

し、奥浜名湖を中心とした観光エリアの中でも龍潭寺を撮影し、事例映像コンテンツを制作した。

に着目し、インタープリター育成のための電子教材を③について、龍潭寺にある歴史的な展示物や庭園と開発した。その一環で、ドローンを使ってこれまでにいった自然に関する知識を、場所の雰囲気とともに学なかった視点から龍潭寺を伝える映像を、NPO 法人

習できるように、1 分以内の短い解説映像コンテンツ

ITOE が撮影した。撮影したドローン映像は龍潭寺かを制作した。また、龍潭寺の展示物の一つに 250 年前らの依頼により、Web 上でも公開された。テレビ朝の龍潭寺境内の様子を描いた古地図がある。この古地

日「羽鳥慎一モーニングショー」の 2017 年 1 月 31 日

図と現在の龍潭寺境内の様子を比較できるようにする

放送分等、複数のメディアで映像素材として使用され、ため、龍潭寺協力のもと、NPO 法人 ITOE が小型ド龍潭寺への関心をさらに高めることへつながったと考ローンを飛ばし、上空から見た様子を撮影した。このえる。

ドローン映像も用いて学習コンテンツを制作した。
⑵

インタープリター育成講座の試験的実施
開発した電子教材を使いプロのインタープリターを育成するにあたり、電子教材の良い点・課題点を確か

また、「浜松鈴鈴」の 9 月号の直虎漫歩から、浜松南高等学校地歴部と連携し、共同で計 4 本の記事を作成した。浜松商工会議所の「NEWing」の直虎旅譚との連動企画では、計 7 本の記事が掲載された。

めるため、インタープリター育成講座を試験的に実施

さらに、本事業を通して、インバウンドサポート事した。

業として IN HAMAMATSU.COM を運営する株式会

日時：2017 年 2 月 8 日（水）13：30 〜 15：30

社 mocha-chai と新たにつながりを持つことができた。

場所：風杏

若者を対象としたインタープリター育成において連携

受講者：ガイド活動に関心はあるが学習や実践経験のをとっていくことを確認し、龍潭寺を対象としたプロ

ない 3 名のインタープリターを育成する準備が整った。

講師：NPO 法人 ITOE 宮田岳氏
内容：最初に今回の講座および電子教材の趣旨を説明した後、開発した電子教材を用いて宮田氏による解説
を 1 時間程度行った。

５．今後の活動
今後は、今回のガイド育成講座にて明らかになった
課題点の改善を行い、さらに龍潭寺以外の自然・歴史

講座終了後、受講者へ聞き取り調査をした結果、電観光のスポットをインタープリテーションできるよう

子教材であるため紙と違ってかさばらず、インタープにするための電子教材を開発する。また、龍潭寺や株

リテーションの解説文がわかりやすいことがわかっ

式会社 mocha-chai、NPO 法人 ITOE と連携し、主にた。その一方で、教材の内容の一部は補足説明がない

浜松市に住む学生や若者を対象としてインタープリと正しく理解するのが難しく、さらに初心者では話のター育成講座を実施し、若い世代のプロのインタープ

膨らませ方やガイドの流れ等を考えるのが難しいた

リターの育成を進める。

め、参考として龍潭寺での事例映像もあるとわかりやすいことがわかった。

謝辞
撮影にご協力いただきました龍潭寺の皆様ならびにE アーキテクト鈴木厚夫様、ガイド育成講座の試験的実践にご協力いただきました受講者の皆様、電子教材
開発にご協力いただきました NPO 法人 ITOE の皆様に厚く御礼申し上げます。

ガイド育成講座の試験的実践時の様子

29平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

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障害者就労支援事業
猪谷 一騎、岡野 紗英、吉田 順也、平野 紗貴 ｜ 情報学部生
田中宏和研究室
１．はじめにいろカフェ」は、駅前ということ、区役所に隣接して浜松市は、障害者優先調達方針を明らかにし、障害いることもあり、人通りが多い。そこで、「なないろ者雇用セミナー等を開催するなど、障害者就労支援をカフェ」で即売会を開催することで、今回のプロジェ行っているものの実態としては進展しているとは言えクトの目的を実現できると考えた。

ない。

この即売会を開催するにあたって、問題があること

そこで、今回は、昨年度に行った「地域連携応援プが明らかになった。
「なないろカフェ」の元来のレジ

ロジェクト：農業の六次産業化」の活動成果を発展さシステムでは、さまざまな種類のものを売る即売会でせ、新たに障害者就労支援事業に取り組む。

は、困難であった。また、在庫管理や請求処理ができ

近年では、社会の変化や法律の改正により、障害者るシステムがなく、これらのシステムを構築する必要の雇用の場は急速に広がっている。そこで、障害者のがあるとわかった。そこで、このシステムの開発を分

経済的自立を助けることを目的とした多くの企業、社担して行った。

会福祉法人がある。浜松市浜北区にある社会福祉法人

それから、もうひとつシステムの開発を行ったもの「みどりの樹」では、障害者の支援を行い、障害者にが派遣システムである。
「百姓のチカラ」では、人手働く場を提供している。

が不足しているのが現状である。収穫時期に人手がほ

また、農業は地域の社会資本であり、地域活性といしいという「百姓のチカラ」と障害者に働く場所を提う面でも農業が注目され始めている。本プロジェクト

供したい「みどりの樹」で、協力することでこの問題

では浜松地域の農家が集まり、六次産業に取り組もう

は解決できると考えた。これを可能にするためにシスとしている NPO「百姓のチカラ」とも連携し、協働テムで、仕事の依頼を受託、受理できるようにする必でプロジェクトを推進してきた。

要があると考えた。これが、派遣システムである。
このことから、われわれが分担して開発にあたったシ

２．プロジェクトの概要
まず、今回の活動の目的は、「みどりの樹」と「百ステムは、（1）カフェシステムと（2）派遣システムの 2 つである。

姓のチカラ」、それぞれの団体がもつ「強み」を引き出して「弱み」を補完し合う関係づくりを構築するこ３．開発したシステムの特徴とである。これにより、①障害者の就労機会の拡大、⑴

カフェシステム②共同イベントによる地域社会との交流促進、③六次ⅰ

事務処理システム

産業化の推進、④両団体の社会的な認知度の向上、の4 つを実現していく。
今回のプロジェクトでは、「百姓のチカラ」と「みどりの樹」が相互に利得を得られることが重要である。
そこで、即売会を行うことで、先ほど述べた 4 つの目
的を達成できるのではないかと考えた。即売会というのは、普段とは違う場所で商品を展示し、その場で売買を行うものである。
「百姓のチカラ」では、定期的に即売会を行っており、即売会を開く機会を求めている。

図はカフェシステムの事務処理に利用するシステム

また、「みどりの樹」では、就労支援を行っていて、のメインメニュー画面である。従来ではローカル上にそのひとつとして「なないろカフェ」がある。
「なな

在庫、発注、売上、購入品といったデータを Excel で30

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
年度ごとに保存していたため膨大な量のデータがパソ⑵

派遣システムコン自体に蓄積されていた。しかしこのシステムでは

近年、農家では人々の 1 次産業離れにより人手不足

それらのデータをクラウド上に保存し管理する。そのが深刻化おり、実際に百姓のチカラの会員である農家

ためデータの増加によりコンピュータの動作が重くなの方々も農作物収穫時期における人員不足に頭を悩まるといったことはなくなる。購入品登録画面では従来せている。

行っていたレシート単位での購入品登録に加え、売上

これは、障害者の就労支援の一環として収穫時期に登録の自動化に伴い減少したメンバーさんの仕事確保

障害者を農家へ派遣する仕組みを支援するシステムでのためレシートの詳細を登録する機能も搭載した。

ある。

また利益確認では従来月単位でしか確認できなかっ図は、派遣システムのメインメニュー画面である。

た売り上げの推移を日、月、年といった期間を指定し、農家の方が、就労支援を行っている団体（みどりの樹）

一定の期間内でどの種類またはどの商品がどれだけ売に派遣依頼をし、その依頼をみどりの樹が依頼情報をれたのかの確認をすることができる。それにより時期システムに登録する。派遣が完了したら、そのことをや時間帯によりどういった商品の売り上げが上がるのシステムに登録し、派遣した障害者の作業日報を登録かの確認が可能となり、今後の商品売上の予測につなするという流れになっている。

がり、売上の高い商品を多めに発注することができる。
ⅱレジシステム

現在は、みどりの樹から派遣する体制作りを行っているが、将来的には複数の団体から派遣できるシステ

図はレジ

ムにすることを期待しているため、所属の登録もできシステムるようにしている。

のレジ画
面 で あ
る。レジ
システム
では従来
レジ内部でのみ行われていた売上の登録を、ネット
ワークに接続することによりⅰの事務処理システムと共有のデータベースに売上データを登録する。そのため、その日ごとに手作業で入力していた売上データはレジへの入力とともに自動でデータベースに蓄積されるようになり、そのような作業の効率化に伴い入力ミ

４．おわりにスを防ぐことにつながった。売上データは客層、購入

今回のプロジェクトは、2 つの団体と連携して、プ時間も登録できるため事務処理システムの利益確認画

ロジェクトを推進してきた。障害者の雇用機会の拡大

面ではどの時間帯にどういった客層が購入しているのを目指している団体と零細農家が集まり六次産業化をかも確認することができる。ボタンでの操作だけでな目指している団体が連携することにより、それぞれのくバーコードによるレジ処理も行うことができるた団体がもつ「強み」を引き出し、「弱み」を補完し合め、繁忙期に混雑していた会計時間の短縮が見込まれう関係を構築することは十分に可能である。

る。

今回われわれは、これを実現するために 2 つのシス

また、このシステムではカフェの前で不定期に開催

テムを開発してきた。⑴カフェシステムの導入効果とする百姓のチカラの即売会でも利用可能である。即売

して、在庫の管理、売上の確認ができ、作業の効率化

会毎に各農家の売上がわかり、カフェ側から百姓のチが期待される。⑵派遣システムの導入効果としては、

カラへの委託料の請求書も発行可能であり、在庫数も障害者の就労機会の増加、農家側の労働人員不足の解確認できるため即売会後の処理もスムーズである。ゆ決があり、労働力提供を効率化が期待される。

えに今後ますます即売会を開催しやすくなり即売会のだが、今回どちらのシステムも導入までに至らなかっ

機会が増加することが見込まれる。

た。⑴カフェシステムの方は、開発している中で、必要な機能が増えたこともあり、進行の遅れがあった。
だが、レジシステムは、実際に即売会で試験的に導入

31

平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書しており、スムーズに即売会を行うことができ、成果が得られた。今後、事務処理システムも導入し、実際にシステムを利用してもらい、成果を見ていく。
また、⑵派遣システムの方は、進行の遅れも原因であるが、開発以前に導入が見送られ、導入まで至らなかった。今後、実際にこのシステムを利用して、労働力の提供がスムーズになり、効率化が図れることを両団体に体験してもらうことで導入が可能だと考えられる。
今回のプロジェクトは限られた短い期間であり、まだ導入に至っていないが、静岡県下の農家の方々、就労支援を行っている団体に今後の成果を伝えていきたい。
今回のプロジェクトに全面的にご協力いただいた社
会福祉法人みどりの樹代表海野さま、NPO 百姓のチ
カラ代表鈴木さまに感謝申し上げます。

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静岡大学は大きな自然公園～植物・野鳥・昆虫の観察会を通じての地域連携プロジェクト～
宮澤 俊義 ｜ 技術部静岡分室 技術長
木野 瑞萌、山本 千尋、剣持 太一 ｜ 技術職員
１．はじめに約 15 年前に静大キャンパスの樹木に、大学側の要請で、400 枚のネームプレートを取り付けた。その際に静大キャンパスの樹木マップと樹木リストを作成した。一部は静大創立 50 周年記念冊子にも利用された。
「静大キャンパスは一つの大きな植物園」と言うコンセプトで付けたネームプレートは高い評価を得た。
年月は流れ、ネームプレートの存在も薄れつつある中で、静大キャンパスの自然を何より知り尽くしている、本プロジェクト責任者が、植物と野鳥・昆虫を合わせた自然観察会を開催して、豊かな自然に囲まれた
静岡大学の魅力と自然の素晴らしさや、生物多様性の必要性などを地域に皆様に体感してもらうプロジェク
トを計画した。

第一回目の自然観察会のポスター

３．内容
申請時直後は、梅雨入りや夏に入ってしまうので、野鳥の観察の様子

思い切って、秋から冬にかけての静岡大学の自然の魅力を観察会を通じて伝えることにした。秋にはキャン

２．目的

パス内のアメリカフウやイチョウ・ナンキンハゼなど、

静岡大学は、日本平有度山の麓に位置し、広大な素晴らしい紅葉が人々の心を魅了し、昆虫は美しい鳴キャンパスは自然豊かで、一つの大きな自然公園ともき声を、鳥は落葉した木々の間から顔を出し、気候も言える。この立地を生かして、植物・野鳥・昆虫を含良く、自然観察には適した季節になる。冬は昆虫は姿めた自然観察会を一般市民向に開講した。自然好きのを消し、落葉樹や常緑樹から野鳥が姿を見せる。春の方々にはもちろん、今まで自然や生物に関心のなかっ訪れとともに、新芽や若葉の季節になる。早咲きの桜

た方々にも植物と動物を合わせた、総合的な自然観察

が受験生を迎えてくれる。スタッフには植物・野鳥・会を開催して身近な自然の素晴らしさ不思議さを体感

昆虫を専門にしている技術職員が、それぞれの自然観してもらい、自然公園としての静岡大学キャンパスの察の解説を行い、実施責任者がそれぞれを融合させた魅力を地域の方々に還元するのが本プロジェクトの目解説を行った。植物・野鳥・昆虫の観察を融合させた的である。

自然観察会は、他にはあまり見られない。また観察会
までに植物、野鳥のリストを作成した。

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平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
４．計画及び実施

５．効果

当初、秋の紅葉の季節から観察会を実施する予定で

気楽な雰囲気で、アカデミックさは残しつつ楽しくあったが、秋のキャンパスフェスタ前後で行事が重キャンパス内の観察ができた。ふだん入る機会があまなってしまったことや、天候に恵まれなかったことな

りない大学で、植物園や動物園にいるような感覚で、

どで、年内の観察会の実施が困難になってしまったの自然に対する理解を深めてもらった。時間の経過と共で、天候が安定する年明けの１月と３月にそれぞれ観に参加同士やスタッフとの関係も親密になり、疑問点察会を開催した。冬は樹木は落葉するが、野鳥観察のや感じたことも多く言ってもらえた。大学の自然の素絶好の時期でもあったので、野鳥の専門家の、木野技

晴らしさも理解してもらえた。静岡大学の良いアピー

術職員を中心に、野鳥観察をメインに 2017 年 1 月 29

ルの機会にもなったととともに、自然を通じての地域

日（日）に第一回の自然観察会を実施した。あらかじに活性化にも大きな効果が有ったと思う。

め野鳥や樹木のリストを作成し、雨天の場合に備えて、実習室で講義や顕微鏡を使用した簡単な実験も用意し

６．今後の展開

た。募集人数は 20 名程度とし 11 名の参加者があった。

第一回目の観察会は大学の HP に短期間の掲載にも静岡市内、清水区、浜松市、袋井市、伊豆の国市から関わらず、県内各地からの参加者があった。地域の方々の参加者があった。

が、大学に期待しているのが実感できた。高齢者が多かったが、大学の有効利用や自然観察の場としての大学キャンパスの利用など、まだまだアイデアは無数にあると感じた。普通の観察会では体験できない場を今後も考えていきたいと強く感じた。

キャンパス内の散策

野鳥観察の合間の植物の解説

野鳥を双眼鏡で観察しながら合間に植物の解説を交えながら、身近に生息している綺麗で可愛らしい野鳥を多数観察することができた。ヤマガラ、シジュウカ
ラ、ヒヨドリ、メジロ、ジョウビタキ、ハクセキレイ、

第二回目の自然観察会のポスター

イソヒヨドリ、アオジなどが観察できた。植物も樹木を中心に、メタセコイヤ、ユリノキ、クスノキ、アメリカフウ、ケヤキ、ムクロジなどを観察した。野鳥・樹木に昆虫観察を加えて、第二回自然観察会を 3 月
20 日（月）に行った。

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平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

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地域でつなぐ伊豆半島ジオパークと防災
山本 隆太 ｜ 教職センター学術研究員
勝又 壮平、杉山 尚暉、太田 智輝、梅田 和典、服部 智美 ｜ 地域創造学環１年
１．本プロジェクトに至る経緯と目的
静岡県東部に位置する伊豆半島は、県内でも人口減
少と高齢化の激しい地域であり、地方創生が課題となっている。伊豆半島は火山や滝などの恵まれた自然
環境を活用した温泉地や行楽地が数多く存在する。これらを包括的にまとめ、地域振興として進める目的で、UNESCO プログラムであるジオパークに取り組んでいる。伊豆半島ジオパーク推進協議会は 2010 年 6 月
写真１に設立され、自然・地質の保全、教育、観光を推進し藤井ゼミとの防災教育合同研究会てきた。現在では、防災の取り組みを推進することが課題の一つとなっている。とりわけ、2013 年の静岡

なお，本プロジェクトを進めるにあたり、静岡大学

県第四次地震被害想定によると、伊豆半島の海岸部で教育学部で防災道徳を推進する藤井基貴ゼミと共同では津波被害が想定されおり、高齢化が進む地域での防ゼミや勉強会を実施した。防災道徳の取り組みから、災活動は喫緊の課題となっている。

ジオパークにおける防災活動においても、「考える」

報告者は 2015 年末より有志メンバーを中心に、平視点が重要であることを学んだ。

成 27 年度伊豆半島ジオパーク住民認知度調査（2016年 3 月報告）の分析・考察などを通じて伊豆半島ジオ３．ジオパーク全国大会でのポスター発表

パークとの連携を図ってきた。2016 年度の本プロジェ

2016 年 10 月 10 日より沼津のプラザヴェルデにおクトでは，
伊豆半島ジオパークの課題でもある「防災」

いて、第 7 回日本ジオパーク全国大会伊豆半島大会がをテーマとして、静岡大学生が地域住民、ジオパーク

開催された。本大会では全国から集まった研究者やジ

ガイド、ジオパーク推進協議会などの地域のアクター

オパークガイドに加え、伊豆半島の高校生などによと協働し、「伊豆半島ジオパークらしい防災」を確立

り、ジオパークに関するポスターセッションが開催さすることを目指し、事業に取り組んだ。

れた。本プロジェクトメンバーは、「伊豆半島ジオパー
クにおける防災の可能性」（図１）というタイトルで

２．本プロジェクトの概要

ポスターセッションを行った。

伊豆半島ジオパークにおいて課題となっている防災ポスター会場にて周りのレベルの高さを経験しつつ、活動を推進するため、地域創造学環の環境防災コース

参加者のジオパークへの情熱を直に感じることができの学生を中心として事業に取り組んだ。

た大会となった。

地域創造学環は、地域社会の抱える様々な問題に対処し、より活力にあふれた魅力的な創造をできるような

４．日本地理教育学会静岡例会での防災資料作成

人材を育成することを目的とした組織である。本プロ2017 年 1 月 29 日、静岡市内の DenBill において、「地

ジェクトと課題意識を共有する学生 5 名（勝又壮平、

理教育における防災」という題目で日本地理教育学会

杉山尚暉、太田智輝、梅田和典、服部智美）が中心と静岡例会が開催された。本プロジェクトでは、防災なり、ジオパークと防災のコラボレーションについに関する学会が静岡市内で開催されるということで、て企画・検討するとともに、ジオパーク全国大会での静岡市内の大きな災害である七夕豪雨（1974 年）と、ポスター発表や、日本地理教育学会での資料作成等をそれに伴う大谷川放水路建設（1974 年）に関する説行った。また、地域住民とジオパークガイドを対象と明資料を作成し、日本地理教育学会の関係者に配布しした DIG（災害図上訓練）の研修を予定している。

た。

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平成 28 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
また、学校教員は、定期的に人事異動があり、学校区の地域についてわかり始めたころにはまた異動となってしまう。そこで、地域に暮らす住民やジオパー
クガイドなど、学校が地域との連携を強めることではじめて、学校における防災の知識や意識を蓄積・継承していける可能性が示唆された。
以上について、伊豆半島ジオパーク推進協議会担当者に報告するとともに、改めて、地域住民であるジオ
パークガイドに対して、防災ワークショップを実施する必要があると考えた。そこで、伊豆半島ジオパーク推進協議会の専任研究員鈴木雄介氏と打ち合わせを行
い、西伊豆地区での DIG の可能性を検討した。

図１

ジオパーク全国大会での発表ポスター

当日の学会発表では、袋井市、焼津市、沼津市と県内各方面の学校の教員が集い発表を行った。
そこから、

写真２

ジオパークの地域課題と防災

学校教育における防災学習の現状と課題について学ぶ
とともに、とりわけ、地図を活用した防災学習からヒントを得て、伊豆半島ジオパークでの防災関連ワーク
ショップでは DIG を実施することとした。

６．これからの展望
当初の予定通り、伊豆半島ジオパークの西部に位置する松崎町又は西伊豆町で、DIG を活用したワークショップを開催するという形で活動を発展させてい５．ジオパークと「持続可能な発展のための教育」

く。地元のジオパークガイドとも連携しながら、公民

2017 年 2 月 16 日，伊豆市の修善寺総合会館におい館等を活用してジオパークでの防災活動について普及て、伊豆半島内の学校教員を対象として、ジオパーク

活動を展開する。すでに、西伊豆中学校を中心とするの見方・考え方に基づいて地域の課題を考えるワーク

西伊豆地区では、ジオパークガイドによるまち歩きとショップが開催された（写真 2）。

防災地図作りを組み合わせた「My 防災マップづくり」

このワークショップに対して本プロジェクトは、
ワークショップで出された地域の課題の一覧から、伊が進められているため、こうした既存の取り組みと連携しながら、更なる発展を目指したい。

豆半島内の教員の意識における防災の位置づけについまた、今年度は学校教育との関わりを数多く持った。

て分析する役割で参画した。その結果、学校での防災

その中から、伊豆市内にある学校より、ジオパークを

は、教員・児童生徒の「知識不足」によって「低い防活用した防災教育を考えており、協力を得られないか

災意識」に留まっている現状であることがわかった。

という連絡を受けた。やはり、学校も防災を進めてい

特に、「教員の多忙化」や、「教員の世代交代」がうまく上で、地域とのつながりを必要としている。次年度

く進んでいないため、学校での防災に関する知識や意以降は、防災を軸として学校と地域、そしてジオパー

識が、学校教員の間でもつながっていない問題が推測

クをつなぎながら、地域の課題解決に向けた地域連携された。

の基盤を強化していくための活動を進めたいと考えて
いる。

36

発

日

平成29年3月

発行

国立大学法人静岡大学 イノベーション社会連携推進機構 地域連携生涯学習部門

編

集

鈴木

先

〒422-8529

連行絡

貴晴 ｜ 静岡大学学術情報部研究協力課
静岡市駿河区大谷836		

☎054-238-4056

E-mailウェブサイト

http://www.lc.shizuoka.ac.jp/

静岡大学イノベーション社会連携推進機構

syakai-renkei@ipc.shizuoka.ac.jp