The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.6 No.1

日本臨床心理士養成

大学院協議会報

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology
巻頭言：臨床心理士養成13年目に思うこと 1

第10号 2009年（平成21年）

指定校の現状（教員と在学生、 入試）について 3
理事雑感 4

9月30日

第 1 回研究助成事業報告 6

第 6 巻第 1 号

臨床心理士養成校紹介（東北大学大学院） 9
ホームページが開設されました 10
第 9 回大会年次総会 12

巻頭言

臨床心理士養成13年目に思うこと
財団法人日本臨床心理士資格認定協会

専務理事

大塚義孝

臨床心理士養成に関する指定大学院が誕生して苦労した親父たちが据え膳をぼやく息子たちに13年目になろうとしている。専門職大学院 5 校も苦言を呈しているのではない。心理臨床の実践活

加えて162校になる。平成 8 （1996）年に、当時

動と教育訓練行為のダイナミズムは、一時たりとの九州大学大学院人間環境学研究科人間共生シス

も関係者相互の理解と協働を欠いては成り立たな

テム専攻心理臨床学コース等10校（国立 2 、公立

いからである。後期高齢者のぼやきはこれくらい

1 、私立 7 校）を初代（？）1 種指定校として承認にして、本論を進めたい。

し、その進展のプロセスが始まったが、今日これ＊ら162校のプロフィールを知るにつけ、草創期の財団法人日本臨床心理士資格認定協会の役割

未分化性や関係者のご苦労を承知するにつけ、今は、有能な臨床心理士をどう適切に認定して社会日の発展像は想像を凌駕して余りあるものがある。

に送り出すかにある。また、そのことを制度的にしかしまた、それだけに臨床心理学担当の先生保証する養成システム、つまり指定大学院や専門方の世代交代の時期に及んでの近接領域の先生方

職大学院の専門教育力を充実発展していただくたや、関係機関の人々とのかかわりで、謙虚さを欠めの専門応援力をいかに向上するかにあると認識

く憾みが決してあってはならないことを痛感する

している。

ひととき

うら

認定協会の継続的に実施している 3 年毎の実地昨今である。
1

日本臨床心理士養成大学院協議会報

第10号

視察や 6 年毎の指定継続申請書類等の審査、評就労の場が確実に、かつ物心両面にわたり妥当な価、助言の作業は、関係者の秘めた無償の営みと豊かさを保障されることが求められる。じつは、いうといささかオーバーになりかねないが、専門指定大学院の死命を制するものは、この出口の課

的応援力の内実である。この延長線上に今回、臨題としていかに臨床心理士資格取得者に専門職能

床心理士養成に関する専門職大学院の認証評価機性の具現と経済的保障を担保するかにあるといえ構（委員会）を認定協会内に創設することが、学よう。

校教育法第110条の規定に基づき、近く（平成21今日、臨床心理士がまがりなりにも、その出口〈2009〉年 9 月上旬予定）文部科学大臣より許認の象徴として、公立中学校等のスクールカウンセ

可されることになっている。本協議会にとってもラー任用制度が文部科学省のバックアップで実現

不可分の関係を有する、さまざまのテーマを投げしたことはひとつの快挙といえよう。しかし、こかけ、情報を密に、関係大学院の発展に資したい

れだけでは限られている。

ものである。この事業に一貫してご尽力いただい

医療界、産業労働界、法務業界等々に、いかにたのは、認定協会の上里一郎常任理事（本協議会

して臨床心理士の有用性、専門性が具体化される顧問）であることを付言しておきたい。いずれにか……。臨床心理士の汎用機能性から求められる

しろ、この評価機構（委員会）の創設認可は、い領域にあらためて注目したいものである。積年のわば臨床心理士の専門職教育が国の法律で認めら構想である“心の健康保険制度”の具体化から出れたことを意味するもので、この意義は計り知れ

口論の展開を試みる方向性もあるが、この件は機ないものがある。

会をあらためたいと思うが、たとえば厚生労働省

一方、こうした組織の意義とは別に、指定大学の所轄する国家資格、歯科医師養成の全国17歯学院や専門職大学院の院生指導に資する先生方の心部では今年度、 6 割（11校）で入学定員割れを来理臨床研究の実績を積み上げることも大切であし、年収300万円を割る業界実態は大問題というる。皆藤事務局長を中心に、この協議会の関係指（読売： 4 月18日朝刊）。

定大学院、専門職大学院の先生方の共同研究を助

他山の石というには、あまりにも深刻な現実で成していくことが計画され、平成21（2009）年度ある。院生集めは、真摯な社会の求める専門性をより実施されることになった。おそらく本号に、担保するバランスのとれた経済システムがどう機

この第 1 回助成対象校が公示されるとうかがって能するか……にある。心したいものである。

いるが、本認定協会としても、実質的な指定大学

この話とは直結するものではないが、この出口

院等への応援力の具体化の一環として、当該年度論のいささかの寄与として平成22（2010）年 4 月

毎に500万円を限度に今後助成させていただくこより認定協会は創立20周年記念事業の一環としとになった。本紙の読者である先生方の臨床心理て、私立学校（小、中、高）を対象にスクールカ

士養成にご尽力いただく優秀な共同研究の果実が

ウンセラーを雇用する学校に、文部科学省モデもたらされることを期待して止まないものである。

ル（ 1 日 4 時間・週 2 日、年間280時間、 1 時間＊

5,500円）に準じて、 5 年間を目途に 4 億円近く

臨床心理士の養成に資する指定大学院や専門職を投入し臨床心理士を支援することになった。詳大学院は、いわば臨床心理士の入口に関する諸機細は臨床心理士有資格者全員（18,905人）に本年能の展開を旨としている。しかし、この重要な教8 月10日前後に郵送配布した ﹁臨床心理士報﹂ 第育機能の充実・発展も、出口としての院修了生の37号11 ～ 13頁を参照されたい。
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指定校の現状（教員と在学生、入試）について
日本臨床心理士養成大学院協議会 顧問（財団法人日本臨床心理士資格認定協会 常任理事）

上里一郎

財団法人日本臨床心理士資格認定協会では、指たり10.8人）、最少 6 人、 2 種校では最多49人（教定校の現状を把握するために、平成21年 5 月1日

員 1 人当たり5.4人）、最少 6 人である。留学生は最現在の教員数、在学生数、入試の状況について調多が13人（ 1 種）
、7 人（ 2 種）であるが、56.2％（ 1

査を行った。調査対象は、 1 種校137、 2 種校20、種）、65％（ 2 種）の大学院には留学生はいない。

合計157校で、回収数は150校であった。その結果

心理学以外の学部卒業生は、最多で在学生97人の概要を紹介する。

中83人（85.6％）であり、かなりの大学院が相当

Ⅰ．教員数について

数の学生を受け入れている。①概して 1 種校に在専任教員数の平均は 1 種校で8.4人、最大は16

学生が多く、教員 1 人当たりの学生数が多くなっ

人で最少は 4 人であった。 2 種校では、それぞれている。これに対して 2 種校は、在学生も少なく7.1人、20人、 3 人。臨床心理士の資格を有する

指導する学生の数も少ない。②留学生の数は少な

専任教員は、 1 種校で最大15人、最少 3 人、 2 種

いが、受け入れる大学院が増えている。しかし、校では14人、 3 人であった。これから、①臨床心受け入れ態勢が不十分なところも、少なくない。

理士が不足する大学院が13校ある。② 1 種校のう

③心理学以外の学科の卒業生が相当数いる大学院

ち教授の数が 2 人未満の大学院が 6 校ある。③専がかなりある。ほとんどが基礎教育の不足を学部

任教員の数に大きな偏りがあり、学生数を考慮しの授業の受講で補おうとしている。いつまでもこても教育のレベルにも格差があることが推測される。

のような対応でよいのか。該当者が多いところでⅡ．入学試験について（平成21年度入学生募集）

は、特別のクラスを編成するなどの計画的な教育

志 願 者 数 平 均 は 1 種 校45.4人、 2 種 校23.7人、を行う必要があるのではないか。院生の基礎知識

志願者の最多は178人（ 1 種）、85人（ 2 種）
、最や技能に大きな格差があると、大学院の授業のレ

少 は10人 と 8 人 で あ る。 競 争 率 は 1 種 校3.1倍、ベルが低下する恐れがある。

2 種校2.5倍。最高は10.9倍、4.6倍となっている。

Ⅳ．まとめと提言

最低は1.2倍、1.3倍である。競争率 2 倍以下の大①協会の定める指定基準を満たしていない大学

学院は、 1 種で25校、 2 種10校。これから、①志院は、早急に整備を進めてほしい。不備のままだ

願者数に大きな開きがあり、10倍を超える大学院と、院生に対して教育責任を果たすことができないもあるが、定員以下の志願者しかいない学校もあことになる。②大学院間の格差が大きくなっておる。②競争率が 2 倍以下が35校（23.3％）もあり、り、しかもそれが定着している感がある。各大学

これでは選考の余地はなく、臨床心理士として適院が独自性を明確にし、質の向上を図らないと、性な学生を選抜することは困難であろう。③おそ

前途が不安定になりかねない。③各大学院が高度

らく受験生には、大学院間のヒエラルキーが出来

専門職業人を養成するために、到達目標を定め、上がっていることであろう。とすれば、入学辞退

真摯に努力することが求められる。現状では理想者の追跡調査のデータなどを収集して、入学者のとは遥かに遠いところにある大学院があるのでは確保策を真剣に検討する必要がある。

ないか。④協会も大学院と協力して質の向上に努

Ⅲ．在学生について力したい。

在学生数は、 1 種校では最多97人（教員 1 人当
3日本臨床心理士養成大学院協議会報

第10号

理事雑感

臨大協の理事になって思うこと
新潟青陵大学大学院

橘玲子

地方の小さな看護福祉系の大学に臨床心理学研

ました。数年前まで、個人的には学会の理事とし究科だけの大学院ができてから、今年で 4 年目をて全国の院生集会に携わってきましたが、臨大協迎えました。臨床心理士を目指して入学した院生の理事になってみますと視点が随分広がったようは、学修が講義、演習、実習とぎっしり詰まってに思います。一言で言えば臨床心理士のライフサいるので、時間的にも内容的にもこのように厳し

イクル、臨床心理士の未来に深くかかわっているいことを予想していなかったと言います。さらにということでしょうか。

多くの院生は、アルバイトができなくて経済的に

心理臨床活動を支える 4 つの団体における役割

苦しいと言いますので、教員は専門書の購入にもはそれぞれ異なっているのは当然でしょうが、指気を使うことがあります。それでもけなげに頑張

定大学院の数も160校余りになり、臨床心理士もる学生たちになんとか臨床心理士の試験に合格したくさん生まれ、心理臨床学会の会員数も多くなて欲しいと願いますし、何よりも仕事先が見つかってくると 4 団体の連携をどのように作っていく

るように、専門職としての自負を持って日々努力のか、将来を見据えて考えなければならないようをして欲しいと、願わずにはいられません。

に思います。とはいっても、日常の大学院教育に

臨大協（日本臨床心理士養成大学院協議会）は追われ、臨床心理センターの臨床やスーパーヴィ

心理臨床学会と臨床心理士会と資格認定協会と深ジョンで多忙になると、教員として学生に使命感

くかかわりながら、日本の臨床心理士の専門性をを持って接することは優しいことではありませ認定資格として向上し維持していくことの一翼をん。ましてや自分のことのように臨床心理士の今担っていることと理解しています。理事になって後を考えて活動するのは時におっくうになって、

まだ 1 年と少ししかたっていませんので、臨大協他人任せになって、関心を持てなくなることもあに参加している指定大学院全体の動きを把握できります。専門職としての臨床心理士を育てる大学ているとは申せません。しかし小さな地方の指定

院教育に携わる者として、安易に流されてきたこ

大学院にいる院生たちが必死になって臨床心理士とを理事になって反省しています。自分のことをを目指している姿を見ると、この 4 団体によって考えると、教員の自覚を喚起するのも臨大協の大希望が見えるような方向を院生にも教員にも示さきな役割かもしれません。このような言い方は何れることが重要なのではないかと思っています。

だか青臭くて恥ずかしいのですが、学生たちに未それにしても、わずか20年足らずで 4 つの団体に来を託す者として自覚をしようと思っているとこ

よって心理臨床活動を支えるシステムができたころです。

とに、改めて先輩たちのすごいエネルギーを感じ

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理事雑感

養成大学院協議会について考えること
大阪府立大学大学院

川原稔久

2008（平成20）年に実施された本協議会のアンに保証する高邁な理念精神がある。それは教育目

ケート結果（会報第 9 号2009年 3 月）では、養成

標、アドミッション・ポリシー、カリキュラム・

大学院およびそのスタッフが抱える問題や関心

ポリシー、ディプロマ・ポリシーという形でも社は、カリキュラム・教育方法・学内外実習・相談室・会に向けて高く謳われている。さらに規程という資格問題・就職進路問題に集中している。また本ことで言えば、学則という全学規程レベルから、協議会への要望では、情報提供・学びの場・大学

たとえば研究倫理規程、心理相談に関する規程、院間の連携・地域ごとの大学院交流への期待が寄相談料金に関する規程、相談室運営委員会に関すせられている。また、本協議会の目的や姿勢を明る規程や、さらに運営の具体にかかる内規レベル

確にすることや臨床教育の基準作りを求める意見のものまで、さまざまなものがある。これらは高も重要であると感じた。それらの問題意識や課題

く掲げた理念精神が整合的に貫かれたものであはまさに ﹁養成﹂ ﹁大学院﹂ ﹁協議会﹂ というキー

り、その具体的な実現を示すものである。したがワードに重ねて考えることができると考える。そってこれら諸規程を検討し作り上げる作業には、れらのことを踏まえて、突飛な発想であるが、考われわれの意識や姿勢を突き合せ、問い合い、練えることを書いてみたい。

り上げる過程が必然的に伴うし、それら諸規程はわれわれの意識と姿勢を映し出していると考え﹁養成﹂ の原点は人が育つことにあるし、心理る。

臨床の営みも大学院生の教育も人が育つことに原点がある。われわれの原点に人が育つことを据えそうした大学院のスタッフが集まる ﹁協議会﹂ると、われわれに必要な基本姿勢は、人が生きる

は、個々の人間や組織の姿勢と意識が持ち寄られことや命が育つことに関わるものであることが見

練り上げられる場になればよいと願う。やはりえてくる。そこで根本的に問われているのは、わ﹁他のところはどうなのか？﹂ ﹁うちのやり方はれわれの意識や姿勢であって、われわれがどのよ

どうなのか？﹂ ﹁全国の基準やモデルはどうなの

うに生きようとしているのか、育とうとしているか？﹂ が気になる。そうした個々の事情を持ち寄のかということではないかと考える。臨床に集中り突き合わすには、地域レベルで大学院が寄り合し向き合うわれわれの姿勢や意識はそのまま研究う形の連携も必要だと考えるし、何よりコミュニと教育に通じるものでありたいと願う。

ケーションが重要であろう。各大学院が抱えている問題を主訴とする ﹁大学院﹂ 事例研究のようなその研究と教育を高度な専門性で実現する組織ことになれば学びになると考える。

が ﹁大学院﹂ である。大学院にはその専門性を公5日本臨床心理士養成大学院協議会報

第10号

第 1 回研究助成事業報告
日本臨床心理士養成大学院協議会 事務局長
（京都大学大学院）

概

要

皆藤

章

臨床心理士養成に関わるさまざまな検討事項を抱平成21年度から研究助成事業が始まりました。

えているのではないかと推察いたします。臨大協

第 1 回の本年は、平成20年 4 月21日に制定されたではこうした点に鑑み、平成20（2008）年 9 月26﹁研究助成事業に関する内規﹂ および ﹁研究助成日に開催された第 8 回年次総会での承認を経て、事業に関する運用規程﹂（会報 9 号掲載）に従い、臨床心理士の養成と臨大協における研究振興を目

理事会において 5 人の審査委員を選出、また研究的として研究助成を行うにいたったという経緯が課題を決定しました。選出された審査委員は全員あります。さらに質の高い臨床心理士の養成に向が審査委員を受諾されました。この 5 人の審査委

けて、臨大協は会員校が抱える検討事項に少しで員によって審査委員会が設置され、﹁研究助成応も助成ができればと考えております。以上のよう募要領﹂ が公表されました。この応募要領は会員な経緯から、会員校単位での応募というスタイル

校に郵送されるとともに、当協議会のホームペーが採用されています。

ジにも掲載され、申請書等はホームページからダ

さて、研究助成事業では助成対象の研究として

ウンロードするという、近年の科研などと同様の

次の 2 点の内容を求めました。①臨床心理士養成

応募スタイルが採用されました。このような公表に関する会員校カリキュラムの質的向上に資するおよび応募スタイルは特段の問題もなくスムース

研究、②臨床心理士養成に関する会員校間連携のに運びましたが、今後の検討課題として周知期間

発展性に資する研究。この 2 点を助成対象の研究の問題があったように思われます。﹁研究助成事

内容として、 2 つの区分で研究課題を応募しまし

業に関する運用規程﹂ では、第 2 条に ﹁研究助成た。 2 つの区分とは、﹁Ａ：特別課題研究﹂ と ﹁Ｂ：事業への公募時期と期間は、 6 月 1 日から 6 月30

研究助成﹂ です。これらには、助成金の額がＡで日までとする﹂ とあり、この条文の日程と理事会

は 1 件 300万円を限度とし研究期間が 1 ～ 2 年で日程にズレが生じ、周知期間が数日短くなったとあるのに対し、Ｂでは 1 件150万円を限度とし研いうことがありました。致し方のないこととはい究期間が 1 年であるという違いがあります。また、え、今後、可能な限り改善していきたいと思って

Ａでは研究課題が明示されており、助成は 1 件でいます。また、会員校におかれましては、毎年度、あること、Ｂでは研究課題は明示されておらず、6 月には研究助成事業応募要領が公表されること

助成は 5 件以内であることという点も異なりまを、どうかご承知おきください。

す。研究課題につきましては、本年度は ﹁臨床心日本臨床心理士養成大学院協議会（以下、﹁臨理士が備えるべき専門義務﹂ としました。臨床心大協﹂ による研究助成事業の特色は、個人ではな

理士が備えるべき専門義務として、日本臨床心理く会員校による応募であるということです。臨床士資格認定協会は、﹁倫理、知識、研修、交流﹂

心理士を養成するということは、社会的要請の強の 4 点を明示しています。少しでも多くの創造的いことでありながら、質の高い臨床心理士の養成

な研究応募が可能となるように、研究課題をかなにはさまざまな創意工夫が必要となってくるようり幅の広い内容に設定しました。この研究課題にに思われます。この点、会員校におかれましては、つきましては、﹁専門義務﹂ という表現に分かり
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The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.6 No.1

審査結果

にくさがあったようにも感じられますが、広くご以上により、審査委員会は平成21（2009）年度

理解をいただいたと判断しております。

研究助成対象校（案）を決定し、理事会に附議し審査経過ました。そして、平成21（2009）年 8 月7日に開先に述べました研究課題について理事会の承認催された理事会において、最終的に以下のとおりを得て、審査委員会が設置され、会員校から研究

助成対象校などを決定いたしました。以下、助成課題を公募しました。

対象校名とその概要を報告いたします（なお、申請校名は応募書類のとおり記載しました）。

事務局長としまして、審査委員会からの報告を受け、理事会の議を経て承認された事項につき、〈Ａ：特別課題研究〉1件

以下にご報告いたします。

申請校：京都大学大学院教育学研究科

審査委員会では ﹁研究助成事業に関する内規﹂第 5 条第 1 項により審査委員長を選出しました。

代表者：髙橋靖恵

その後、審査ルールを作成・合意し、応募のあっ研究テーマ：臨床心理士養成大学院合同事例検討

た研究課題を複数の審査委員で審査するという手会における相互研修の検討―各大学の伝統を生順で審査を進めてまいりました。審査は以下の点

かし、未来へつなぐ方法論への模索―を遵守し、厳正に行われました。①一つの応募に研究期間： 2 年間

ついて複数の審査委員が審査を行う。②審査は、

助成額：210万円

応募校および代表者（申請者）名を伏せて行う。
③審査委員は、利害関係のある応募校および代表〈Ｂ：研究助成〉5件

者（申請者）が申請した研究課題の審査を行わな

申請校：筑波大学い（審査する研究課題の振り分けは、審査委員長

代表者：小川俊樹の指示を受けて事前に事務局にて行う）。④審査

研究テーマ：心理臨床に必要な心理査定教育に関の途中で利害関係のある応募であることが明らかする調査研究になったときは、ただちに審査を中止し審査委員

助成額：105万円

長および事務局にその旨を報告する。⑤一つの申申請校：帝塚山大学大学院人文科学研究科臨床社
会心理学専攻臨床心理学専修

請校に、﹁Ａ：特別課題研究﹂ と ﹁Ｂ：研究助成﹂の両方にまたがった助成は行わない。またがった

代表者：森下高治場合は審査委員会において検討するが、﹁Ａ：特研究テーマ：大学院間連携による産業領域の臨床心理士養成の質的向上に関する研究

別課題研究﹂ を優先することを原則とする。
以上を遵守し、審査結果を審査委員会全員で、共同研究校：関西福祉科学大学大学院社会福祉学

助成目的に合致する研究であるかどうか、研究課

研究科心理臨床学専攻／帝塚山学院大学大学院

題に即応した研究であるかどうか、予算の支出内

人間科学研究科臨床心理学専攻

訳は妥当かどうか、などをも含めて徹底的に討論

助成額：105万円

されました。審査委員の先生方には多大なご尽力

申請校：名古屋大学大学院を賜りましたことを、ここに記して御礼申し上げ

代表者：森田美弥子

ます。

研究テーマ：名古屋大学心理発達相談室における地域貢献の質的変遷に関する研究─地域貢献お7日本臨床心理士養成大学院協議会報

第10号

よび臨床心理士養成における大学間連携の基盤あるとしても原則的には科研などと同様と考えて構築─

います。そして、研究代表者が研究費支出計画に助成額：105万円

則って予算を使用することも同様です。共同研究申請校：東亜大学大学院校の予算使用については、研究代表者の了承と研代表者：松村人志究費支出計画に則って行われることになります。

研究テーマ：臨床心理士養成における有効な臨床研究費支出計画の支出内訳について、審査委員

カンファレンスの探索的研究─全国調査ならび会から報告されたことのなかに、研究内容と支出にアクションリサーチによる継続的研究─

内訳が合致しないことが挙げられます。たとえば、助成額：80万円﹁器具・備品費﹂ にパソコンを記載していた申請

申請校：静岡大学大学院人文社会科学研究科臨床校が非常に多かったのですが、研究内容からして人間科学専攻臨床心理学コース

パソコンの必要性は認められないという場合が代表者：笠井仁

多々ありました。一例を挙げましたが、今後、適研究テーマ：臨床心理士の倫理的・法的対応力の切な研究費支出計画を立てて申請されることが望まれます。

育成プログラムの構築

さて、第 9 回年次総会において助成対象校が公助成額：70万円表されます。また、助成金は平成21（2009）年10総評

月に交付されます。助成対象校におかれましては、

当協議会では初めての研究助成事業であったた

研究成果の公表が義務づけられています。臨床心めか、数件の問い合わせがありました。それらは理士養成にとって意義深い研究成果を期待します

いずれも、この事業の特徴を反映していたと言うとともに、﹁研究助成応募要領﹂ の ﹁10.研究成果ことができます。とくに、個人ではなく会員校にの報告等﹂ および ﹁研究助成事業に関する運用規おいて申請するというシステムは当協議会の特徴

程﹂ 第 5 条に従い、研究成果の公表と研究報告書だと思います。予算についての質問が多くありまの提出を遺漏なく行ってください。

したが、以上のことから助成された場合の予算は最後になりましたが、当協議会の研究助成事業

申請校に交付されることになります。ただ、予算に関し、財団法人日本臨床心理士資格認定協会か管理システムは大学院においていくらかの相違はら賛助金を頂きましたことを記しておきます。

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The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.6 No.1

臨床心理士養成校紹介

2 年間で複数の事例を担当させるために 〜東北大学の工夫
東北大学大学院

はじめに

長谷川啓三

とができます。ご存知の方には、 2 人のうちの 1

本稿が新しいご企画の最初のひとつになるとお人が主で他が副の面接者ではないかという疑問を聞きしました。そこで本学の指導体制や教員の紹持たれるかもしれませんが、筆者らの面接訓練の介は別稿に譲り、本稿では、本協議会で、よく話経験では、むしろ副の面接者に、より経験の多い

題に出ることのうち、 2 年間で院生に複数の実際者を置くほうが良いことを多く体験しています。

事例を担当させる方法について報告をさせていた

つまり主、副は共に認定協会の基本ラインを実質だきます。

的には満たしていると思えます。他に可能な限り、これについては各指定大学院とも工夫をされて個人療法による面接の機会も持ちます。チームにいますが、なかなか難しいこともあると思います。

は、毎回、教員がスーパーヴァイザーとして入り

それは、かなりの実力を蓄えた院生でも、すべてます。これをライブスーパーヴィジョンと呼んでを任せるのは難しいと思える重篤な事例が、大学

いますが、家族療法では標準の監督形態です。

相談室でも増えているのが一因と考えておりま﹁実地監督訓練﹂ と呼ぶこともあります。

す。さて、この問題について、筆者が属する東北

特に重要と思われる利点は、家族の心理療法の大学大学院の臨床心理研究コースの場合を紹介さ要になる ﹁介入案﹂ の提案がチーム全体の仕事にせていただきます。

なるので、面接者の心理的な負担感を軽減できる1

ことです。それも筆者らの経験では ４、５ 回目の訓練モデルとしてのチーム面接
東北大学では家族療法の訓練モデルを最初から面接の段階で、院生だけで家族に提案すべき介入採用しています。家族療法は米国で50年前に生ま案を作ることができるようになります。ここまでれましたが、 2 人のセラピストが面接室に入り、くると教員の負担感はかなり低くなってきます。

それを 5、6 人の成員で支えるチームアプローチ

2

院生のみでの面接を監督するが基本です。面接室の 2 人のセラピストは来談家

来談者にある ﹁学生のみでは不安である﹂ とい族に合わせて男女で組むことも多いものです。ごう潜在する心理を払拭する意味でも、上記のチー夫婦で来談されることも多いからです。来談家族

ムアプローチは有効な面を持ちます。たとえばには、チームアプローチの許可を、必ず書面でい﹁チームには教授が入っています﹂ という情報だ

ただきます。

けで、たいていは不安感を軽減することを、その場で確認できることが多いからです。

このような面接構造は、実習訓練をする側から言うと、いくつかの点で有利なことがあります。

東北大学では、上記の意味で、最初から院生だ

まず、一つのケースで複数の学生が、その実際をけで面接をさせていますが、近年は、スーパーヴ体験できることです。認定協会の基準は、主たるィジョンさえ、自分たちだけでする試みもやって面接者として 2 年間に 3、4 件の実際事例を体験いるようです。つまりコ・スーパーヴィジョンでさせるということですが、﹁実際事例﹂ という点

すが、家族リフレクション法を応用したもので、は容易に満たせます。﹁主たる面接者﹂ という点効果の検証もされています（三澤文紀他 ﹁家族療では 2 人に同時に面接者としての体験をさせるこ法を応用したスクールカウンセリングとケースコ
9日本臨床心理士養成大学院協議会報

第10号

ンサルテーション﹂、村山正治・滝口俊子編 ﹃事なる教員間で起きるようです。家族療法がやや指例に学ぶスクールカウンセリングの実際﹄ 創元社

示的な側面を持つことも一因のようです。この点所収）。

は、﹃臨床心理学全書﹄（誠信書房）に示されてもいまひとつ学生だけで面接を進めてもらうためいる、非指示、指示の表面的な対立ではなく、個に重要なことは、面接契約の最初に、面接は博士

人や家族の持つ ﹁自己治癒性﹂ をいかに引き出す

課程前期の ﹁院生が中心である﹂ ことを来談者にかの違いにすぎなく、多様な方法の有効性を、実確認することです。東北大学では相談室の案内パ

際の面接場面で粘り強く確認していくのが道と考ンフレットと予約の電話の段階で、その確認をしえています。

ています。教員の監督下にあることは口頭で伝え筆者は、本学に臨床心理学の専門講座を設置す

ますが、実際の面接者については、明確に、院生るべく約15年前に戻り、赴任いたしました。最近であることを伝えて面接契約とします。

は、本学のこのコースを巣立って行った諸君が教3

いくつかの問題と展望員として戻ってきて、賑やかさを増しました。筆このような方法の遂行上の問題は、面接にあた者としては本誌の頁をお借りして、その間の小史

る院生や来談者との間よりも、実は面接技法が異を振り返っておく機会ともさせていただきました。

本協議会ホームページが開設されました。
前号でお知らせしましたように、今年の春、ればどの地域にどのような養成大学院があるかが﹁日本臨床心理士養成大学院協議会ホームページ﹂

直ちにわかるように工夫されており、そのまま各が開設されました。ご覧いただけましたでしょう

校のオフィシャルホームページにアクセスできるか（URL http://www.jagpcp.jp/）。

形になっています。このように、指定大学院に関心を持つユーザーが、簡単に各会員校の地域的特

ここであらためてご紹介させていただくと、内徴や教育目標、具体的な入試情報などを閲覧でき

容は次のようになっています。
＊

る機会を提供しています。当事者である会員校の本協議会について：本協議会の設立趣旨（﹁臨床相互理解という点でも、有益な情報源になってい

心理士の的確な養成に資するための充実した大学ます。平成21年 7 月現在、会員校全162校中119校院の創成・発展に寄与する﹂）にはじまる、本協からリンク許可をいただいております。まだリン

議会の紹介文が書かれています。

クされていない会員校におかれましては、あらた会長メッセージ：石川啓会長による、臨床心理士

めてこのページをご覧いただき、リンク許可をごを志す人たちに対するメッセージが綴られていま検討いただければと思います。

す。大学院選択に際する具体的指針にまで言及さお知らせ：新たに始まった研究助成についてなど、れ、ステレオタイプな甘言ではない、後進に対す

会員校に向けての新しい情報がここに随時アップ

る厳しくも優しい激励で締めくくられています。

されます。研究助成については、その応募要領をぜひご一読ください。

閲覧でき、また申請書をダウンロードできるよう会員校一覧：これがホームページの大きな目玉のになっており、インターネットならではの利便性

ひとつと言えるでしょう。日本地図をクリックすが発揮されています。
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The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.6 No.1

協議会会報：平成17年 3 月の創刊号から、本会報と思います。さらに今後は、会員校の声を本協議のバックナンバーを通覧できるページです。臨床会に寄せていただくためのページも加えると良心理士の養成教育をめぐるこれまでの歩みをうか

いかもしれません。いずれにしろ、ホームページ

がい知ることができるでしょう。どうぞご覧くだの特質を生かして、柔軟に対応していけることで

さい。

しょう。

大学院に対するメッセージ：現在“ただ今作成

私たちの臨床の仕事は、目の前の生身の対象と中”となっています。ここには今後、指定校のカ

出会い、対象を理解して関与していくものである

リキュラムのスタンダードを掲載したり、パス

ゆえ、その教育もただの情報提供や思弁をふるう

ワードを設定して会員校だけが閲覧できるようなことにとどまって良いものではありません。こ情報（たとえば、本協議会理事会議事録など）をうした臨床教育の充実に日々奮闘している者同士

掲載するなどを企画中です。

が、同じ課題を共有したりお互いの個性ある教育

本協議会情報公開：本協議会の社会的責任を明示

実践を理解しあったりするために、このツールのするべく、﹁本協議会会則﹂ ﹁役員一覧﹂ ﹁歴代役員﹂

持つ便宜性を大いに活用しながら、社会に向けてが掲載されています。

の責任を果たしていければ良いと思っています。
ホームページに対する忌憚のないご意見やご要望＊をお寄せいただければ幸いです。

以上のように、このホームページは、①臨床心理士やその養成教育にあずかる指定大学院に関心を持つ方への情報提供、②会員校の相互理解と情記：篠竹利和

報共有、といった大きく 2 つの意義を持っている

日本臨床心理士養成大学院協議会会報編集委員（日本大学大学院）11日本臨床心理士養成大学院協議会報

第10号

第 9 回大会年次総会
すでにご案内させていただいておりますとおり、第 9 回大会年次総会が以下の要領で開催されます。
日時：平成21年 9 月11日（金）午後 1 時～午後 8 時
場所：ホテル メトロポリタン エドモント（東京都千代田区飯田橋3-10-8）
第 1 部 年次総会〔 2 階 悠久〕 総合司会：乾 吉佑（協議会 理事）
13：00
開会挨拶
石川
啓（協議会 会長）
13：10
祝辞
文部科学省より（予定）
13：20
事業報告
皆藤
章（協議会 理事）
13：50
休
憩
14：00
シンポジウム ﹃養成大学院における臨床心理実習の質的保証に向けて﹄分科会Ａ〔 2 階 波光〕﹁インテーク面接の持ち方﹂
話題提供者 髙橋靖恵（京都大学大学院）、佐藤忠司（新潟青陵大学大学院）
コーディネーター 川原稔久（協議会 理事）
分科会Ｂ〔 2 階 薫風〕﹁スーパーヴィジョンのあり方﹂
話題提供者 米倉五郎（愛知淑徳大学大学院）、高石浩一（京都文教大学大学院）
コーディネーター 江口昇勇（協議会 理事）
分科会Ｃ〔 3 階 春琴〕﹁学外臨床研修機関の活用と連携﹂
話題提供者 弘中正美（明治大学大学院）、大堀彰子（帝塚山学院大学大学院）
コーディネーター 橘 玲子（協議会 理事）
17：00
シンポジウム総括〔 2 階 悠久〕 司会：川原稔久、江口昇勇、橘 玲子
17：50
総会終了
第 2 部 記念レセプション〔 2 階 万里〕 総合司会：皆藤 章（協議会
18：00
開宴挨拶
大塚義孝（協議会 理事）
祝
辞
20：00
終
宴

理事）

日本臨床心理士養成大学院協議会会員校（増補）2009年度より、福島学院大学大学院が新たに入会されました。これにより、会報 9 号までにご紹介した158会員校と併せて、現在159校により本協議会は運営されています。

編集後記

大学院同士が連携して、より効果的な臨床教育が臨床心理士養成大学院が誕生して、13年目を迎えできることも期待されています。本協議会のこれらました。159加盟大学院は、それぞれの苦労を経て事業へのご協力と、広く関係各位への周知をどうぞ

大学院を立ち上げ、ここに至るまで関係者の言い尽よろしくお願いいたします。

くせない努力によって、その教育を軌道に乗せてき（岡本淳子）

たことが、これまでの協議会総会でも数多く語られ日本臨床心理士養成大学院協議会報てきました。

第6巻

第 1 号（第10号

Vol.6

No.1）

2009年（平成21年）9 月30日発行

本協議会も各大学院が直面する現実を広い視野からとらえて、質の高い臨床教育が確保できるよう、

発行より充実した支援の方策を考えてまいりました。こ

編集委員：皆藤 章・岡本淳子・篠竹利和・渡邉 勉のたびの研究助成事業やホームページ開設等も、そ

日本臨床心理士養成大学院協議会〒113-0033 東京都文京区本郷2-40-14 山崎ビル 7 階（財）日本臨床心理士資格認定協会内
TEL：03-3817-0020／FAX：03-3817-5858の具体的な支援の一環として創設された意義もあります。

製作：（株）誠信書房

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