龍谷大学

Ryukoku University
Center of
Educational Development

大学教育開発センター通信大学教育開発センター ｜ 612-8577 京都市伏見区深草塚本町67
発行日：2011年3月31日 編集・発行：龍谷大学 大学教育開発センター

TEL 075-645-2163 FAX 075-645-2100
01 RUCED

2010年度

03
通算26号

http://www.ryukoku.ac.jp/faculty/fd/index.html

Contents

2011, Number

03
03

2010年度FDサロン開催報告「和田公人先生のご講演を聞いて
eラーニングは学校に通えない人たちのためにある―新しい学校作りへのチャレンジ」
李洙任（経営学部教授）

04

2010年度龍谷大学FDフォーラム開催報告「龍谷大学独自の初年次教育を構築するための前提」
谷 直樹（経済学部准教授）「FDフォーラムに参加して」

近藤 久雄（法学部教授）「龍谷大学における『初年次教育』の必要性について」
内藤 多恵（REC事務部（京都）課長）

06

大学院ＦＤ活動紹介「経営学研究科におけるＦＤの取り組みについて」
細川 孝（経営学研究科教務主任）「国際文化学研究科のＦＤ活動の現状と課題」
鈴木 滋（国際文化学研究科教務主任）

08

学部FD活動紹介「経済学部のFD活動」

伊達 浩憲（経済学部教務主任）「短期大学部におけるFD活動の紹介」
阪口 春彦（短期大学部FD委員会副委員長）

10

２０１０年度第７回FD報告会（第１回法学部FD報告会）
開催報告（2010年11月24日開催）「法学部における小中規模講義の試み〜ブリッジセミナー法律学・アドヴァンスト司法セミナー〜」
牛尾 洋也（法学部教授）

11

文部科学省戦略的大学支援事業活動報告「京都FD開発推進センター」の活動について
林 久夫（理工学部教授）

2010年度大学教育開発センター活動報告

12

02

RUCED

2010年度

FDサロン
開催報告
講演テーマ

失敗から学ぶeラーニングー八洲学園大学の事例から
日時

2010 年 12 月 3 日（金）共催 2010年度学部FD自己応募研究プロジェクト「本学のeラーニングの普及と革新」

17:30-19:30
場所 深草学舎紫英館2階第1共同研究室
主催 大学教育開発センター

講師

和田 公人氏（八洲学園大学理事長）

研究代表者
共同研究者

李 洙任
石原賢樹
井ノ上智啓
木村 優
辻川淳一
樋口三郎
森 雅一

経営学部、教授
情報メディアセンター
情報メディアセンター
情報メディアセンター
情報メディアセンター
理工学部・講師
情報メディアセンター

講演者プロフィール
1982年 立命館大学経営学部卒業後、りそな銀行勤務を経て、学校法人八洲学園に奉職。
1997年 八洲学園高等学校（通信制）の東京進出を担当。1年目から1000名以上の入学者を集め、業界の注目を集める。
2000年 日本初の合宿型通信制高校、八洲学園国際高等学校を沖縄に開校。初代校長に就任。
2003年 桜美林大学大学院大学アドミニストレーションコースにて大学経営を学ぶ（修士）。
2004年 日本初のｅラーニング大学、八洲学園大学を開学。㈱デジタル・ナレッジ・ユニバーシティラーニングを設立し、取締役に就任。
2009年 ㈱SOBAエデュケーションを設立し、取締役に就任。
2010年 学校運営機構(株)を設立し、取締役に就任。
著書：『失敗から学ぶｅラーニング』
オーム社刊（2004/05）「和田公人先生のご講演を聞いて
eラーニングは学校に通えない人たちのためにある―新しい学校作りへのチャレンジ」
eラーニングを賞賛する本が目立つ中、和田先生はともすれば後ろ向きのタイトルにも見える『失敗から学ぶ eラーニング』というご著書を刊行されています。総合情報棟で本学のシス李洙任（経営学部教授）

ることを目的とした大学の特徴、
カリキュラム、教授法などの説
明を中心に新しいタイプの学校作りが紹介されました。
お話の中で和田先生の最も説得力あるお言葉は、「eラー

テム管理を担っている職員も参加し、約20名の参加者が和田

ニングは学校に通えない人たちのためにある」というご発言で先生のご講演に熱心に耳を傾けていました。和田先生は、サイした。
これを逆説的に考えれば、「学生は学校に通い、教員は

バー大学のイメージにぴったりのポニーテールの髪型がとてもよ

学校で授業を行う、
そして授業は学校で行われるもの」というく似合う自由人風の学校経営者でした。

考えがもはや古くなりつつあるとも考えられます。今日では授業

ｅラーニングが真に学習者の支援に役立つように、
ユーザー

料、生活費を稼ぐために、アルバイトに奔走するため授業を欠側から見た理想のｅラーニング環境とは何かを解説され、私た席しがちの学生、授業に出席していても授業についていけな

ちが狭義に捉えがちなeラーニングの定義を再考できるよい機

い学生、座っていても心あらずの学生、
そして「心の病」で欠会となりました。学校法人八洲学園大学は、
2004年に開学した席が続く学生など、学生の多様性が顕在化しつつあります。汎

通信制大学で、日本で初めて、
インターネットを利用しての学位

e用型の教育ではもはや通用しなくなった現実に目を向けると、や国家資格の取得を実現した大学です。人間性豊かなｅラー

ラーニングの効用が生きてきます。
「学校に通えない人たちのニングを推進することにより、個人や社会の学習の課題を発ためのeラーニング」は龍谷大学にも適用できるコンセプトであ見・解決し、
新たな道を拓くことのできる資質・能力を養い、高めると思いました。

03

RUCED

2010年度

龍谷大学FDフォーラム開催報告
テーマ

初年次教育の課題
日時2010 年 12 月 22 日（水）14:00-17:00

場所 龍谷大学深草学舎21号館4階402教室
プログラム
第1部：基調講演「実践的に見る現代大学生の特徴と初年次教育への接続」
溝上慎一氏（京都大学高等教育研究開発推進センター准教授）

第2部：パネルディスカッション
パネリスト

溝上

慎一氏（京都大学高等教育研究開発推進センター准教授）

谷口哲也氏（河合塾教育研究開発本部教育研究部統括チーフ）

テーマ：「初年次教育の事例と特色」
横山宏氏（大阪電気通信大学総合情報学部デジタルゲーム学科准教授）
テーマ：「『若者とIT』とそれをふまえたICT教育」「これからの健康教育」
須賀英道（龍谷大学保健管理センター長）テーマ：
コーディネーター

中村

司

谷

会

博幸氏（京都文教大学臨床心理学部教授）

直樹（龍谷大学経済学部准教授）

04

RUCED

龍谷大学独自の初年次教育を構築するための前提
谷直樹（経済学部准教授）

現在の学生の知・情・意の機微を、
我々教職員はどれほど理解しているでしょうか？我々が元・学生であったが故に、自身の経験からの類推で事足れりとしてはいないでしょうか？大学がユニバーサル・アクセス型に移行した
時代背景下では、そうした類推が的をはずす蓋然性は高くなります。今回のフォーラムの趣旨は、初年次の学生が人間としてどのような発達段階にあり、現在の社会状況下で、いかなる特徴を有しているかについて最新の知見を学ぶというものです。建学の精神、教育理念を教育実践の中で実現するために、こうした知識は前提となると考えた次第です。我々が相手にしているのは、知識の移植、プログラムのインストールを待っている機械ではなく、児童期に形成された価値観の断絶局面を迎えている青年期の人間です。他者との関わりの中での試行
錯誤を経て価値観の組み替えが起こる不安定な局面で、我々は初年次教育というプログラムを走らせるのです。知情意への繊細な全体的配慮が必要な作業です。
フォーラムのDVDをご覧いただき、新たな授業開設の議論を始めた学部があると聞き、嬉しく思います。

FDフォーラムに参加して近藤 久雄（法学部教授）

昨年12月22日、第6回「龍谷大学FDフォーラム」が開催されました。
テーマは「初年次教育の課題」という龍谷大学がいま真剣に取り組まねばならない問題を取り上げていました。基調講演は京都大学の溝上慎一准教
授が「実践的に見る現代大学生の特徴と初年次教育への接続」という演題で、現代学生の分析とアイデンティ
ティー形成の問題について興味深い講演を行われました。
基調講演に続くパネルディスカッションでは、本学の谷直樹准教授の司会のもと、河合塾の谷口哲也氏、
大阪
電気通信大学の横山宏准教授、
須賀英道龍谷大学保健管理センター長がそれぞれ報告を行い、コーディナー
ターの中村博幸京都文教大学教授が自らの実践を踏まえてまとめられていました。
内容的には、
大きく二つの問題が語られたように思います。
まず最初は、初年次教育の目的である主体的に学びに参加できる学生をどう育てるか、
つまり大学生としての自己形成をいかにして支援するかについての検討と実践例の紹介です。二番目は、大学が制度として学生の自己形成を支援する体制や制度をどのように設計すべきか、ということであったように思います。
これらの問題は龍谷大学が求められてる喫緊の課題でもあると思いました。

龍谷大学における『初年次教育』の必要性について 内藤 多恵（REC事務部（京都）課長）
テーマ「初年次教育の課題」に興味を惹かれて、『 2010年度龍谷大学FDフォーラム』に参加しました。基調
講演講師の溝上慎一先生は、
京都大学高等教育研究開発センター准教授です。溝上先生は、センターで、
大学入学後、早い時期の学習態度や学生生活の過ごし方が、その後のキャリア形成に影響を与えることについて、2つのライフ
「日常生活と人生」の関係を研究されています。授業外学習・読書、
IT・ゲーム・マンガ、
友人・クラブサークル等を活発にこなす学生は、自分には将来の見通し（人生）があると感じていて、日常生活の意味をある程度理解した上で行動（日常生活）しており、逆に全てに消極的、もしくは興味を持たない学生は、自分には将来の見通しがないと感じています。初年次の傾向は年次が進行してもほぼ変わりません。
このことから、初年次教育によって、
学習態度や学生生活の過ごし方を身につけることが如何に大切であるかがわかりました。
また、
この報告を聞き、「自分の将来」を意識している学生が、本学にどれほどいるのかが気になりました。本学では、
まず「将来」とは何かを考える機会を提供する必要があるのではないでしょうか。
また、同時に勉強をきちんと自分のものにできるよう、
学習場面で日々課題を与え、学生同士コミュニケーションを取ることの大切さも理解させなければなりません。国公立大学も積極的に実施している「初年次教育」ですが、本学には本学学生に必要な「初年次教育」があることを改めて認識しました。

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RUCED

大学院
ＦＤ活動
紹介

06

RUCED

経営学研究科におけるＦＤの取り組みについて細川

国際文化学研究科のＦＤ活動の現状と課題

孝（経営学研究科教務主任）

鈴木滋（国際文化学研究科教務主任）

経営学研究科では、
これまで研究科の付置機関で国際文化学研究科では2011年度から新カリキュラム

ある京都産業学センターの京都産業学研究会をFDとを開始します。
そこで2009年度から2010年度にかけてして位置づけてきました。
これは、京都企業を学び、京は、研究科では、さまざまなカリキュラム検討の会合をもち
ました。
ここでは、
今回のカリキュラム改革をとおしてFD

都企業から学ぶことが、（本研究科の特色の一つであにつながる研究科の取組みを紹介したいと思います。

る）社会人の再教育にとって、有益であると考えるからわれわれの研究科は、学際的な研究を中心とするたです。本年度（2010年度）
も学外の方をお招きするなどめに多様な分野の教員を含むことが大きな特徴となっして、定期的に研究会を開催してきました。

ており、これまで専攻などによる研究科の細分化をしな

以上のこととは別に、本年度、研究科として新たな取い形で運営されてきました。
しかし、それでは大学院生

り組みを始めました。
それは、留学生を対象とした日本が体系的な履修をしにくいうえに、授業にも教員間の連語論文入門の科目に関するものです。7月28日にFD研携が生じにくくなっていました。
そこで今回の改革では、
専修科目の科目群を4つにわけて、必修科目とも連動さ修会を開催し、非常勤講師の塚田亮太氏に「アカデミッ

せて、大学院生がより体系的な履修をできるとともに、
教

ク・ライティングⅠを担当して−経営学教育とのかかわり

員間でも連携した運営ができるようにしました。

から−」というテーマでお話しいただきました。受講した2

科目群は、「エリアスタティーズ」「グローバルスタ

名の大学院生も参加し、有意義な研修会となりました。

ディーズ」「日本研究」「言語・教育」の4つとし、学部の4

この研修会に至る経緯は次のようです。

つのコースとゆるやかな対応があります。
それぞれの科

経営学研究科では、
新カリキュラム実施にともなって、目群には、選択必修科目の「国際文化学研究A〜D」

アカデミック・ライティングⅠおよびⅡ（各2単位）を開設しまを用意し、科目群ごとに方法論や文献講読の基本などを習得する科目としています。
これらの科目は、
科目群内

した。
これは、
ビジネス・コースと日中連携ビジネス・コーの教員でチェーンレクチャーを行ったり、年度ごとに交代スに入学する留学生を対象にしています。
Ⅰは「日本語することとして、教員間で内容の共通性を保つように調論文入門」、
Ⅱは「経営学論文入門」という位置づけで整をすることにしました。
また、専修科目についても、専門す。

分野の近い教員同士で共同運営をすることも取り入れ

新カリキュラムでは、（従来の2コース制から）5コースています。
また、科目群を越えた教員間で、毎年特定の制にコース再編されました。
よりきめ細かな研究指導を

テーマを扱うチェーンレクチャーを設定し、初年度は「日行う必要性が共通認識となり、その一つの具体的な取本語と日本文化」というタイトルで特殊講義を行い、教員り組みとしてアカデミック・ライティングが新たに開講され間の共同研究とも連携ができるようにしました。
こうしたカリキュラム改革の作業によって、大学院教たのです。
この1年間の実践を通じて、課題も見えてきま育をめぐる根本的な議論を積み重ねてきたことは、FDした。
それは端的にいうと、アカデミック・ライティングの成としての効果の高いプロセスであったと言えます。科目

果を、研究科全体に共有するということです。

群をあらたにつくるにあたっては、研究科の現状や要望

そのようなことから、2011年度には、教授法の開発

を教員や大学院生にも聞くとともに、学部のコース会議（確立）と教材の開発を課題にして、FDを行います。
こもつかって意見の聴取や調整をはかりました。今回のれは共同研究という形をとっていますが、研究科執行改革の中心となったカリキュラム委員会は、今後の研究部が責任をもってすすめるものです。
さしあたりは研究

科では科目群間の調整をはかるために恒常的な組織としての運営が予定されています。
これらの新カリキュラ科に限ってのものですが、他研究科の教育にも貢献で

ムは、大学院生にとってわかりやすい科目間の関連をもきる可能性があると考えています。来年の今頃は、目にたらすと同時に、これからの運営のさまざまな面で教員見える形で共同研究の成果をご報告したいものです。

相互による効果的な意見交換につながることが期待さ（2011年2月16日記）

れ、
新カリキュラムをとおして、教員各自でも大学院教育を見直すことが課題となります。

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RUCED

学部
ＦＤ活動
紹介
経済学部のFD活動
伊達 浩憲（経済学部教務主任）

今年度の「龍谷GP」に採択された経済学部の「海「Ask（簡易質問・応答）」では、5つのコンテンツを経済

外連携ミニ講義交換プロジェクト〜海外連携、経済学学部生が作成し、多言語化提供（日本語、英語、
ドイツe-learning プログラムの開発」の背景や内容を紹介し語、フランス語、
中国語の５カ国語）
を実現しました。
今回の「龍谷GP」では、とりわけ国際経済学科の学ます。
経済学部ではこれまで、海外6カ国・8大学との間で生をターゲットとして、
よりいっそう「生きた経済学教育」

独自に培ってきた協力関係をベースに、「国際経済学」、のコンテンツとなるよう開発を進めていきます。海外専門

これらの大学と「国際協力論」、「民際学」において、家の講義や談話を時間差なく聴くことができ、現地の学連携して、英語による出張講義や共同フィールドワーク

生達に気軽に直接質問できる、というリアルタイムな相などを実践してきました。
さらにこれらをより綿密な国際互対話環境を、
ｅラーニング・システムを用いることにより連携教育に発展させるため、2004年度の学部プロジェ

実現することを目標にしています。

クトとして「ネットワークやｅラーニング基盤を活用したサ

教員と学生が一体となってこれに関わることで、言イバー国際経済学教育」
を推進し、現地教授陣や学生語の壁を越え、遠隔教育の本来の特性（コミュニケーと対話・交流し、
グローバルな経済動向や現地での考ションの双方向性、多面的な講義スタイル、現場との緊え方を直接学ぶことのできる海外遠隔交換講義の実

密姓、場所を越えた即時性）を活かした新たな遠隔教

験を実施・本格運用に至っています。

育を確立し、
グローバルなレベルでの問題解決能力をすでにオーストラリアのカーティン工科大学が発信す有する人材の輩出を目標としています。
またコンテンツる「Weekly Economics」（各15分程度）12編をリリー作成、システム開発に学生が参画することでアクティブ

スし、実際に「経済英語」や「基礎演習」などで授業教

ラーニングの教材としても活用し、主体的に問題解決材として利用に供しています。
また試行的におこなったに取り組む人材の育成にも寄与したいと考えています。

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RUCED

短期大学部におけるFD活動の紹介
阪口 春彦（短期大学部FD委員会副委員長）

短期大学部では、次のFD活動を行っています。

果を教職員と共有すること等により教育改善に活用し
ています。

1

FDに関する協議等

また、卒業要件科目平均点や卒業要件科目修得単授業・カリキュラム・各種実習等について、FD委員

位数の人数分布の資料などを教務課で作成し、年度

会、
学科会議、
コース会議等で協議し、協議結果を踏まごとの学業成績の推移を把握できるようにしたり、本学

え、各担当者により改善を図っています。

部における教育の中でとくに重要な位置を占める実習
教育については、実習終了後に実習反省会を開催し、2 研修会等の開催

実習受け入れ先の職員や学生の参加も得て、対面的2010年度に開催した研修会等は次のとおりです。

な意見交換を行う場を設けたりしています。
さらに、教育の結果を測定するだけではなく、入学〈FD研修会〉

直後に入学動機アンケートを実施するとともに、
6月にプ

開催日
：10月1日レースメントテスト（日本語）を実施することにより、入学

テーマ：「体験学習プログラムのポイント−コーオプ教育

生の学力や学習意欲等について把握し、学生実態に

への応用」
講

合った教育を模索するとともに、教育効果を見極める

師：中根智子氏（立命館大学共通教育推進機構サービ

基礎データとして活用しています。

スラーニング担当講師）

なお、全学で実施されている「学生による授業アンケート」については、
アンケート結果に対する教員からの〈FD報告会〉

コメントを集め、学生に公表しています。

開催日：7月23日テーマ：「社会福祉実習における事前事後指導につい

4て−利用者理解とその需要の把握および支GPに採択された3つのプログラムの継続
これまでに特色GP、現代GPに採択された3つのプロ

援計画の作成−」グラムの内容を発展させながら事業を組織的に継続し報告者：川﨑昭博（龍谷大学短期大学部准教授）ています。
〈第1回公開授業〉
開催日：11月18日

5 プロジェクト・チームによるFD活動の推進（大場智美
科目名（担当者）：「英語Ⅱ」

龍谷大学短期短期大学部教職員から取り組むべきと提案された大学部講師）

課題等についてプロジェクト・チームを発足させ、FD活動を推進することとしています。具体的には、「 実習ハ〈第2回公開授業〉

ンドブック・実施ハンドブックの作成」、「実習・教育年報

開催日：11月26日−卒業論題集−」、「導入教育用および実習事前指導（玉木興慈 龍谷大学短科目名（担当者）：「仏教の思想」

用視聴覚教材作成」、「カリキュラムアンケートの実施」、

期大学部准教授）「『利用者理解とその需要の把握及「学修の指針」、
び支援計画の作成』についてのFD」、「おもちゃプロ

3 教育効果等の測定

ジェクト（短期プロジェクト）の実施」などのプロジェクト
・

教育上の効果と目標達成度を測定するため、①実チームを立ち上げて活動しています。

習受け入れ先を対象とした実習に関するアンケート、②
卒業年次生を対象としたカリキュラムアンケート、③卒
業年次生を対象とした進路調査などを実施し、
その結

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RUCED

２０１０年度第７回FD報告会（第１回法学部FD報告会）
開催報告（2010年11月24日開催）「法学部における小中規模講義の試み〜ブリッジセミナー法律学・アドヴァンスト司法セミナー〜」
牛尾 洋也（法学部教授）
11月24日、大学教育開発センターと法学部FD委員

大講義科目だけでは、専門科目への疑問や引っかかり会が共催して、第７回FD報告会を開催しました。法学を解消できないまま、興味とモチベーションを失う学生

部から多数の参加者を得て、活発な議論がなされましも少なくありません。
ブリッジは、専門科目担当者であっても、講義内容やた。
法学部では、2008年度カリキュラムの新編成にあた方法の専門性を抑制し、思い切って「読み・書き・話す」

り、新たな学部プログラムとして「読み・考える・書く・話ことを意識して取り組む４０名の中規模講義であり、
アす」能力とプレゼンテーション能力の向上を目的としてドバンスは、
自分の専門を活かし、その中で、学生を活「ブリッジセミナー」を開講してきました。同時に、従来

気づけ、積極的な意識を持ってもらうよう双方向の講の一方方向の講義とは異なる双方向の中規模専門科

義を行う６０名の中規模講義です。
これらの講義の具目教育として、新たに「アドヴァンスト司法セミナー」
を５，

体的構想と実施は、講義担当者に大きな負担を背負６，
７セメスターに開講してきました。
これら法学部におわせるものですが、この実験的なFD科目の経験を通じける初年次教育から専門教育への橋渡科目と特色科て、学生側では、大学教育を通じた新たな目覚めの経目について、下記の科目担当者から報告を受け、FD験となり、教員側では、現実の学生のレベルや要求と報告会を開催しました。

真摯に向き合うことで、
より実践的な教育方法への改「ブリッジセミナー法律学」については、2010年度の善のきっかけとなることが期待されます。

科目担当者である鈴木眞澄教授と河村尚志准教授か各科目担当者からは、
その苦労とともに新たな発見

ら、「アドヴァンスト司法セミナー」については、2009年度

や改善点が指摘され、参加者からも活発な問題提起の民法分野の担当者である私（牛尾）と2010年度のが行われました。FD科目として着実な成果を挙げてい

憲法分野の担当者である元山健教授、
同刑法分野のることが検証できました。今後もより積極的な取り組み

担当者の石塚伸一教授からご報告をいただきました。

を通じて、今後の法学部、および大学全体の新たな講義のあり方に対する問題提起となれば幸いです。

大学入学後、必ずしも専門科目の講義やゼミで扱う
素材・文章を十分理解できず、表現することも困難な学生が少なくありません。
また、従来の縦積みの専門

10

RUCED

力させ互いに切磋琢磨させるのが得策との判断からか、
2008年度に文部科学省の「大学教育充実のための戦略的大学連携支援事業」が開始されました。表題の「京都FD開発推進センター」は、この事業に採択された「地域内大学連携によるFDの包括研究と共通プログラム開発・組織的運用システ
ムの確立」というプロジェクトを実施するため、2008年度に設置されたものです。大学ｺﾝｿｰｼｱﾑ京都の活動を基礎に、仏教大学を代表校として本学を含む京都地域の18の大学・短期大学が連携し、京都地域の大学・短期大学のFD活動の充実と教育の質の向上を目的にしています。
「京都FD開発推進センター」の行う事業は大きく分けて3つあります。一つ目は「FDerの養成」です。大学によっては、「FDを実施したいのだが、それを指導するリーダーすなわちFDerが不足している」との声が聞かれます。
それに応えるため、「京都FDer養成塾」と称して、各大学のFDに興味のある先生方を集めてFDのリーダーになるための教育訓練を実施しています。
また、FDerが各大学で円滑にFD活動を進めていくためには、
大学執行部がその重要性を認識する必要があるのとの判断から、学長・副学長等の大学執行部を対象に「京都FD執行部塾」を開催しています。
二つ目の事業は、「FDのためのシステム開発」です。主としてICTを使ったFDの開発研究であり、これまでにe-ポートフォリオの調査研究、クリッカーを活用した授業の開発、
テキストマイニングを利用した大学教員に対する系統的な意識調査などを実施してきました。
三つ目の事業は「新任教員合同研修プログラムの実施」と「FDハンドブッ
クの作成」です。
「新任教員研修を自校で実施したいのだが、諸般の事情で実施できない」と悩んでいる中小規模の大学を対象に、新任教員合同研修を提供しています。
このプログラムは国立教育政策研究所の「基準枠組み」
また、研修会のテキストとして使用に準拠しており、汎用性の高いものです。
するため、「まんがFDハンドブック【新任教員編】」、「同【成績評価編】」
を刊行し、大好評を得ました。
「京都FD開発推進センター」ではその他に、FDセミナー、海外FD研修、
授業コンサルテーション、FDに関する質問に対する回答（FDQ＆A）などの事業を実施しています。

「まんがFDハンドブック【新任教員編】、【成績評価編】」

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RUCED

F
D

文部科学省戦略的大学支援事業

大学間で競争させ淘汰されるのを待つという政策を転換し、大学間で協F
D

開発推進センター︶
活動報告

林久夫（理工学部教授）﹁地域内大学連携によるの包括研究と共通プログラム開発・組織的運用システムの確立﹂︵京都「京都FD開発推進センター」の活動について2010年度
大学教育開発センター
活動報告
事

会 議

業

4月23日
（金）第1回大学教育開発センター会議

4月1日・2日 教育職員新任者就任時研修会

4月23日（金）第1回学部FD会議

5月27日〜6月9日
2010年度第1学期「学生による学期半ばの授業アンケート
（試行）
」

5月14日
（金）第2回学部FD会議
6月22日（火）第1回大学院FD会議
6月25日（金）第1回学部FD運営委員会

6月7日〜6月11日
2010年度国際文化学部前期公開授業

7月 9日（金）第3回学部FD会議

6月16日 国際文化学部第10回FD研究会

7月13日（火）第2回大学院FD会議

7月8日〜7月23日
2010年度第1学期「学生による学期末の授業アンケート」

10月 5日（火）第3回大学院FD会議
10月 5日（火）第2回学部FD運営委員会
10月 8日（金）第4回学部FD会議

7月21日 2010年度第1回理工学部・理工学研究科
FD報告会

10月29日（金）第5回学部FD会議

7月23日 2010年度短期大学部FD報告会

11月 2日（火）第4回大学院FD会議

10月 7日 公開授業「行政法Ⅰ」
（鈴木真澄
〈法学部〉
）

11月 5日（金）第6回学部FD会議

10月25日〜11月8日
2010年度第2学期「学生による学期半ばの授業アンケート（試行）」

11月 5日（金）第2回大学教育開発センター会議
12月 3日（金）第7回学部FD会議

10月27日 2010年度第1回文学部FD研究会

1月21日（金）第8回学部FD会議

10月27日 2010年度第1回経営学部FD報告会

2月 2日（水）第5回大学院FD会議
2月25日（金）第3回学部FD運営委員会（社会福祉学専門連携英語）」
11月 8日 公開授業「英語Ⅱ（大場智美〈短期大学部〉）

2月25日（金）第9回学部FD会議

11月24日 2010年度第2回文学部FD研究会

3月 4日（金）第6回大学院FD会議

11月24日 2010年度第1回法学部FD報告会

3月 4日（金）第3回大学教育開発センター会議

11月26日 公開授業「仏教の思想」（玉木興慈〈短期大学部〉）

3月11日（金）第10回学部FD会議

12月 3日 2010年度第1回FDサロン（講師：和田公人氏〈八洲学園大学理事長〉）
12月 8日 公開授業「広報論（マルチメディアとジャーナ
リズムB）
」
（築地達郎
〈社会学部〉）

刊 行 物
7月

12月 9日 公開授業「ソーシャルワークの基盤と専門職」（山邊朗子
〈社会学部〉）

ＦＤ・教材等研究開発報告書

8月10日 大学教育開発センター通信第24号
2月15日 大学教育開発センター通信第25号

12月14日 公開授業「現象の数学B」
（樋口三郎
〈理工
学部〉
）

3月31日 大学教育開発センター通信第26号

12月15日 2010年度経済学部FD報告会

3月31日 FDサロンリポート2010年度第1号

12月16日 2010年度第1回社会学部FD報告会（随時） 大学教育開発センターNews発行

12月18日 2010年度国際文化学部後期公開授業
12月20日 公開授業「家族社会学」（渡辺めぐみ〈社会学部〉）
12月22日 2010年度龍谷大学FDフォーラム
12月20日、1月6日〜26日
2010年度第2学期「学生による学期末の授業アンケート」

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