龍谷大学

学修支援・教育開発センター通信
Ryukoku University
Learning Support・
Educational Development
Center Report

学修支援・教育開発センター
Tel 075-645-2163

発行日：2015年10月

01
2015

〒612-8577 京都市伏見区深草塚本町67

Fax 075-645-2190

http://www.ryukoku.ac.jp/faculty/fd/index.html

編集・発行：龍谷大学 学修支援・教育開発センター

■ 4 月〜 7 月の深草スチューデントコモンズの様子

可動式のホワイトボードを上手く活用したり、壁をスクリーンに見立ててパワーポイントを投影したり、工夫しながら利用されています。アクティビティホー
ルではゼミ発表もしばしば行われています。

コラボレーションエリア

クリエイティブエリア

アクティビティホール

2015, Number 01

CONTENTS
p3

龍谷大学ラーニングコモンズ

p4

コモンズチューター始動！

〜瀬田コモンズ〜の開設について～コモンズチューター（大学院生）によるライティング支援が始まりました！～

p6

九学部合同学生会主催 第1回学生ＦＤサロン
あなた「真剣龍大しゃべり場～大学生は勉強してますか？～」開催報告
p8

manaba courseを活用しよう

p10

新着図書の紹介p12

2015 年度自己応募研究プロジェクト 中間報告会一覧
2016 年度自己応募研究プロジェクト 募集のお知らせ

2～出席・リアルタイムアンケート機能～

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center ReportNew
龍谷大学ラーニングコモンズ 〜瀬田コモンズ〜の開設について
2015年4月、深草キャンパス和顔館にオープンした龍谷大学ラーニングコモンズですが、9月に同様の機能を持つラー

ニングコモンズが、瀬田キャンパス智光館及び瀬田図書館にオープンしました。智光館 2 階がグローバルコモンズ、地下
1 階にスチューデントコモンズ、そして図書館へと続き、図書館地下 1 階がナレッジコモンズとなっています。これまで瀬田キャンパスで展開していたライティングセンター、イングリッシュラウンジ、理工学部初年次学習支援センター等における支援内容も加わり、より充実した総合的な学修支援が実現できるよう、工夫されています。また、図書館前にはシアト
ルズベストコーヒーが新たにオープンしました。コーヒーを飲みながら、瀬田コモンズでゼミ課題の話合いやプレゼンの練習が可能です（※） 。

瀬田コモンズのオープンを記念し、9月18日に瀬田コモンズ・Cafeオープニングセレモニーが開催されました。学生代表として九学部合同学生会代表の久保さん、理工学部学生代表の太田さん、社会学部学生代表の樋口さん、農学部学生代表の道山さんが出席しました。みなさん、コモンズをたくさん活用してくださいね！

今後は深草、瀬田の両キャンパスのラーニングコモンズをもって、龍谷大学ラーニングコモンズとして学修支援の場を提供していきます。

（※）飲食に関して、エリアによって禁止されているところもあります。詳細は龍谷大学ラーニングコモンズＨＰ内「利用マナー（http://
www.ryukoku.ac.jp/learningcommons/manners.html）」にてご確認ください。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report3

コ モン ズ チュー タ ー 始 動 ！

龍谷大学ラーニングコモンズ（深草コモンズ）でコモンズチューター
（大学院生）
によるライ   2015 年 4月末より、深草コモンズの3コモンズ（スチューデントコモンズ、
グローバルコモンズ、
ナレッジコモンズ）において、コモンズチューター（大学院生）によるライティング支援が始まりました。
レポート課題が出されたが、「どのような形式で書いたら良いかわからない…」、「自分の主張をどのように書いたら読み手にわかりやすいレポートになるのかわからない」…等、多くの学部生が抱えるレポート課題等の悩みについて、コモンズチューターが相談に応じています。コモンズチュー
ターによる支援は、教員に代わって指導を行うものではなく、あくまでも相談内容に応じたアドバ
イスを通じて相談者自身に「気づき」を与えることを目的としています。
前期の総利用者数は186 人（延べ）で、主に1、2 回生を中心とした利用となっており、2 回 3回と継続して訪問する学生も増えてきています。コモンズチューターは基本的なレポートの書き方（テーマ設定、章立て、構成「序論・本論・結論」、引用等）や、発表時のレジュメ等、文章表現に関する質問全般に応じています。そのため、大学院生の所属研究科によらず、全ての学部生が利用可
能です。後期も多くの利用をお待ちしています。担当授業でレポート課題を出される際は、受講学生へコモンズチューターの利用を呼びかけてみてください。

チュー ター を 利 用 した 学 部 生 の 意 見○大学に入って初めてのレポート課題に戸惑ったが、書式から丁寧に教えてくださり、少しだけレポート課題に対する自信が出た。（1 回生）○具体的にレポートを作成できるよう教えてもらった。とても分かりやすく、より良いレポートができそうです。
（1 回生）○分かりやすく、疑問に思ったことに対する適格な解答を与えてくださったので、とても満足できました。
（1 回生）○具体的にレポートをどうまとめたらいいのか把握できました。もう少し調べて、まとめてみます。
ありがとうございました。（1 回生）○レポートのテーマが見つからなくて困っていたがテーマも決めることができて、効果についてもアドバイスしてもらえたので、レポートが書けそうです。ありがとうございました。（3 回生）

コモンズチューターのシフトは月初めに学修支援・教育開発センター Newsとしてお知らせいたします。その他、学修支援・教育開発センターホームページ「最新情報」（http://fd.ryukoku.
ac.jp/）や、ラーニングコモンズホームページ「 最 新 情 報 」（http://www.ryukoku.ac.jp/
learningcommons/index.php）でも確認することができます。

4

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report   ティング支援が始まりました！
コモンズチューター

研 修 風 景学部生の相談内容に応じ、適切な学修支援（ライティング支援等）を行うことができるよう、定期的に研修やミーティングを実施しています。これまで、コモンズチューターのスキルアップを目的とした研修（ライティング支援研修・コミュ
ニケーション研修）や、課題の共有・分析に基づく支援内容の改善・充実を目的としたコモンズチューターミーティングを前期 6 回行いました。
日 程

内

容

1

2015 年4月3日（金）学生のレポート・論文相談に対応するためのライティング支援法についての研修・レポート作成の際に学生が抱える悩みを把握する ・レポート作成（書く・読む）時の留意点
・学生からの相談への対応の仕方
・レポートのチェックポイント

22015 年4月6日（月）コミュニケーション研修
・ティーチングとコーチングの違いについて・相談者へのヒアリングやフィードバックについて

3

ライティング支援開始からの学生相談対応について2015 年
5月18日（月）・実際に対応してみての感想や反省を共有

4① 5 月末までの学生相談対応について・チューター間の支援内容の差を埋めるための検討 →チェックシートの作成を提案
2015 年
5月29日（金）・1 セッションの対応時間について②学内の広報活動について・相談しやすい場作りについて①ライティング支援利用者数について②レポートの書き方チェックシートの作成について
・支援の際のポイント整理や、チューター間の対応に差がでないようにするため、チューターで意見を出し合い、作成。
→ 7 月中旬から活用

52015 年7月3日（金）6①ライティング支援利用者数について②レポートの書き方チェックシートの使い勝手について
2015 年7月31日（金）・改善提案→後期より改善③ 2015 年度後期（9 月～ 1 月）に向けた課題等について

コモンズチューターミーティングでは、定期的に利用者数や利用者アンケート等のデータを把握・分析し、「実際に支援をしてどうだったか」、「こうしたらもっと質の高い支援、円滑な運営ができるのではないか」、といった意見交換や改善提案等、活発な議論が行われています。コモンズチューターは、現在 3コモンズのどこでも共通したライティング支援を受けられることを基本要件としており、今後はそれに付加する形で各コモンズの特性に応じた支援を展開できるよう検討を進めています。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report5

九学部合同学生会主催 第1回学生ＦＤサロン「真剣龍大しゃべり場
開催〜大学生は勉強してますか？〜」
報告
あ

な

た

学生の正課環境の改善・向上を目的に活動を行う九学部というテーマを設定し、大学生の学修時間の低下が叫ばれる

合同学生会とセンターとの連携も、今年で 3 年目を迎えまし

中、学生、教員、職員の立場から、「大学生は本当に勉強していた。今年は自身らの活動を深めるため、毎年開催している学生ないのか？」「大学生の学びとは何か」について6グループにわ

ＦＤサロンを年 2 回開催することに決めました。九学部合同

かれ、各々が考える大学生の勉強について話合われました。

学生会が中心となり、早くから企画・立案し、7月16日（木）に和顔館スチューデントコモンズにて開催しました。
あな

最後はアクティビティホールに集合し、ホワイトボードにまとめられた各グループの意見を全体で共有しました。

た

今回の学生ＦＤサロンでは、「大学生は勉強していますか？」

九学部合同学生会
代表
経営学部 4 回生

久保 拓洋さん
初めまして、九学部合同学生会代表の久保といいます。九学部合同学生会は正課（授業）の向上を目指して活動しています。今回は九学部合同学生会主催の学生
あなた

ＦＤサロン「真剣龍大しゃべり場～大学生は勉強してますか？～」を開催しました。開催日に台風が重なってしまうという悪天候で、開催できるか不安でしたが無事開催することができました。
大学生が世間からは勉強していないとみられているとあなたいうことで「～大学生は勉強してますか？～」をテーマに開催しました。学生の私たちからすれば、授業はもちろんのこと、課外活動やバイトやインターンシップなど、いろいろな場面で勉強しているつもりです。正直、教職員の方からはそんなことよりも、第一に授業を大切にしろという意見ばかりが出るものだと思っていました。ですが、授業以外のことにも肯定的な意見をいただくことができました。逆に、こういったことにも目を向けてみてはどうかというアドバイスもいただけました。学生と教職員ということで立場が違うからこそたくさんの意見があり、それを共有することによって新しく視野を広げることが出来たと感じています。後期のFDサロンではさらに多くの方に参加してもらうことで、より効果のあるものにしていきたいです。

6

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

九学部合同学生会
副代表
社会学部 4 回生

樋口 菜奈さん
私は、今回初めて学生 FDサロンに参加させていただきました。初めてということと、台風による悪天候ということもあり、どうなるか不安ではありましたが無事開催することが出来て良かったです。
今回、学生と教職員の方に参加をしていただき、

あ

な

た

というテーマのもとディ「大学生は勉強してますか？」
スカッションを行いました。このディスカッションでは、明確な１つの結論を設けるのではなく、ディス
カッションに参加していただき、その中で議論したことを共有するということを大切に行いました。そうすることにより、さまざまな意見が飛び交い、自分の考えとは違う意見を聞くことで、新しいことを得ることが出来たように思います。
また、今回の学生 FDサロンを通して、普段はあまり話し合うことのない他学部・他学年の学生や教職員の方と議論をしたことで、正課環境に対して関心をもっていただけたかと思います。今年度は、前期・後期と2 回開催するという計画を立てました。
このように、回数を重ねていくことで、より多くの人に学生 FDサロンを知ってもらい参加をしていただきたいと思います。そして、正課環
境の向上につなげたいと思います。また、私自身も機会があれば今後も参加していきたいと思います。

参加した学生・教職員の意見○他学部の学生の意見、考え方を知ることができた。
○学生の勉強の意味、意義を今一度考える場が得られたのはよかった。
○勉強とは何かについての考えを教職員の方から聞けたので、参加してよかった。
○学生の意見だけでなく教授（先生）や職員の方々の意見を聞くことができ、自分がどのように行動していけば良いか考えやすくなった。
…等々

九学部合同学生会のみなさん、おつかれさまでした！後期に開催予定の第 2 回学生ＦＤ
サロンも期待しています！
Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report7manaba course

を 活 用 し よ う

出席・リアルタイムアンケート機能について
2015 年度より全学的に導入された教育支援システム「manaba course」。manaba courseは授業の事前、事後、授業中における学びを支援するためのシステムであり、講義やゼミ等、様々な授業形態で活用が期待できます。manaba courseは小テス
トの設定・採点や、授業中のレジュメやパワーポイントをmanaba course 上から学生に配付、レポート課題の設定・回収・採点等が簡単な操作で設定できます。また、これらの操作はパソコンからだけではなく、
スマートフォンや従来型携帯電話（ガラケー）からも可能です。
学修支援・教育開発センターでは、manaba courseを多くの先生方に活用いただき、日々の教育活動に役立てていただくた
め、manaba courseの活用方法・活用事例について紹介していきます。第一回目の今回は「出席・リアルタイムアンケート機能」を紹介するとともに、実際に出席・リアルタイムアンケートを活用している経済学部 神谷祐介先生にお話を伺いました。

出席・リアルタイムアンケート機能とは？
出席・リアルタイムアンケート機能は、授業中に使用するこ

授業中にスクリーンで提出状況画面を表示させておけば、提出とを念頭においた機能です。出席をとることの他、アンケート

内容がリアルタイムに集計されていくため、他の学生がどんなを設定し、リアルタイムで集計・結果開示することが可能です。

回答をしているのか確認でき、授業への参加感が高まります。

○マニュアル設置場所
ポータルサイト「お知らせ」＞2015- 04- 01 manaba courseコースリンク機能・出席機能のマニュアルについて※manaba course 内に出席・リアルタイムアンケートに関するマニュアルを設置しておりません。ご注意下さい。
☆その他 manaba courseの利用については、簡易マニュアルを用意しています。マニュアルはmanaba course へログインの後、マイページ下部の「マニュアル」からダウンロード可能です。

マイページ

ダウンロードページ

出席・リアルタイムアンケート機能の設定方法①出席カードの発行 ～授業開始前の準備～

ンケートの受付を開始します。学生は各自manaba course

したいコース（授業）
から「出席カード」を発行します。出席カー☆提出させた出席やアンケートは受付終了後、Excelデータとmanaba courseにログインの上、出席・アンケートを実施

ドは7 桁の受付番号となっています。この番号は学生に出席・アンケート等を提出させる際に必要な番号です。

にログインし、提出します。
してダウンロードすることが可能です。
☆受付時間は「出席情報編集」から設定することができます。

発行の際、3 種類のカードタイプ（出席・クエスチョン・アン

指定した時間までに提出している学生を一括で「出（出席）」ケート）を選ぶことができます。

とすることができます。その他、個別に設定する場合は、出☆クエスチョンやアンケートの場合、質問と選択肢を出席カー

欠欄から「出扱（出席扱い）」「早遅（早退 / 遅刻）」を選択

ド発行の際に作成します。
②出席・アンケート実施 ～授業中～

学生に発行した出席カードの受付番号を案内し、出席・ア8できます。メモ欄もあるため、理由等も記録しやすくなっています。
※詳細はマニュアルをご確認下さい。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

神谷先生は、2015 年度自己応募研究プロジェクト「Audience Response Systemを活用した主体的学習授業の実践とその評価：実験・行動経済学を用いた検証」というテーマでプロジェクトをすすめていただいています。
■主に利用した講義

1 年生対象（入門演習）……………………………… 21 人

経済学部
神谷 祐介先生

2 年生対象（基礎演習II「国際協力をつくろう！） … 61 人
3 年生対象（演習I「国際協力活動と評価」） ……… 19 人

出席・リアルタイムアンケート機能を利用して…
主に、「出席アンケート」機能を、出欠確認、アンケートのリ

アイデア出しは、アンケート機能の「自由回答」を用いて行

アルタイム集計、アイデア出し（ブレインストーミング）に活いました。スマホは馴染んでいる子も多く、人によっては紙に用しました。どのゼミでも受講生全員がスマホを持っていた書くよりも率直な意見が出しやすいようです。アイデアを出しため、manaba courseは割とスムーズに導入できました。

た後に、アイデアをグルーピングして、グループ分けに用いま

出欠確認では、一人ひとり出席をとる手間が省けて便利でした。私のゼミでは基本的に学生が自分たちのやりたいことした。特に60 人規模のゼミではその効果は大きかったです。

を自分で考えて取り組んでみるというスタイルなので、この機

ただし、学生も慣れてくると、大きい教室ではバレないと思い、能は便利でした（下図参照）。

出席のための「受付番号」
を、欠席している友人にLINEやメー
ルで教え合うという学生もほんの若干ですが出てくるので、注意と工夫が必要だと感じました。
リアルタイム集計では、「単一選択」の質問に対する自分たちの回答が、その場で瞬時に集計されるのは、特に最初は新鮮であったようです。特に、自分と他者の回答を比べたり、学生間の回答は匿名であるので、正直な回答や奇想天外な回答をしてもよいという感覚を体得できたと思います。教員側にとっても、集計結果をゼミでの中の活動や話にすぐに活かすことができるので、ゼミを盛り上げやすいと思いました。ただ、リアルタイム集計も慣れてくるとマンネリ化するので、アンケー
トの質問にひねりやスパイスを利かせることが重要になってきます。その他、口頭ではなかなか話しにくい就活や将来の夢と学生が「今、何を考えているか？」、その時に持っている「感覚」、将来の夢、現在の行動の軌跡などについて、manabaを用いて定点観測的にログをとることで、学生一人ひとりが日々いった内容についても、学生の本音も聞けることもメリットにどう成長しているのか、授業やゼミが学生の考え方・行動・感じました（下図参照）。

将来にどのような影響を与えているのかについて、準実験的に検証したいと思っています。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

9

新
FD

FD

主体的学び〈３号〉特集：アクティブラーニングとポートフォリオ

大学教員のためのルーブリック評価入門

アクティブラーニングにおける必須の活用

着採点時間を節約し、効果的なフィードバッ

ツール、ポートフォリオ。最近はここから得たクを与え、学生の学習を促す評価ツールである

情報を組織的な教育改革や教育ビッグデー「ルーブリック」。様々な授業でのルーブリッ

うになり、活用の幅が着実に広がっています。

ア開発・プログラム評価での活用方法までをていても、各現場に複数の課題や運用上の改価を効率的・効果的に行いたいと考えている

タ等の活用を視野にした取組みも散見するよクの作り方・使い方から、授業改善・キャリ

一方でさまざまな授業デザインや準備をしわかりやすく説明しています。学生の成績評

善点が複雑かつ継続的に発生し、それらにど大学教員、授業をもっと良いものにしたいと考う取り組んだらよいのか検討を迫られることえている大学教員、ルーブリックを作ったりさも多々あります。

らに良いものにしたいと考えている大学教員

本誌ではポートフォリオ研究と自らも実践に必読の一冊です。

者である各位に、こうした共通課題を含めて、導入から実践、運用までたいへんわかりやすく
出版年月：2015 年 4月
編者：主体的学び研究所
発行所：主体的学び研究所
価格：1728 円
ページ数：132 ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784798912974

紹介されています。

出版年月：2014 年 3月
著者：スティーブンス，ダネル〈Stevens，Dannelle D.〉/レビ，アントニア訳者：〈Levi，Antonia J.〉/
佐藤 浩章【監訳】/ 井上 敏憲 / 俣野 秀典【訳】
発行所：玉川大学出版部
価格：3024円
ページ数：180ページ
大きさ：B 5
ISBN：9784472404771

FDFD

ラベルワークで進める参画型教育──学び手の発想を活かす
アクティブ・ラーニングの理論・方法・実践

大学教員のための授業方法とデザイン学びの場を学び手とともに創る──。大学

大学教員に求められる知識と技術を掲載しで、看護学校で、高校で、予備校で、市民活動ています。前半では、大学の教育業務におい編者が開発し、数多くの実践者たちが磨き上

どのように構成・配置するか）と教育方法（ど方法、実践を集約しました。

を説明。後半では、初年次の学生を対象としなどの現場で──川喜田二郎の薫陶を受けたて必要とされる授業のデザイン（学習内容をげた定評あるアクティブ・ラーニングの理論、のように教えるのか）に関する基本的な事柄て行われることの多いスタディ・スキル教育を担当する際に必要となる基本的な事柄について説明されています。資料編では、
スタディ・

スキルの指導場面で使える資料や授業実践例を掲載しています。

出版年月：2015 年 5月
著者：林 義樹
発行所：ナカニシヤ出版
価格：3132 円
ページ数：264 ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784779509216

出版年月：2010 年 6月
編者：佐藤 浩章
発行所：玉川大学出版部
価格：2484 円
ページ数：148 ページ
大きさ：A 4
ISBN：9784472404184

大学論

大学論

大学は社会の希望か──大学改革の実態からその先を読む

法学部は甦る！〈上〉初年次教育の改革

今日日本の大学改革最大の問題点は何か

衰える法学部人気に歯止めをかける実現──改革の総括をふまえ、今後のあるべき改可能な方策を、配布資料の公開もあわせて紹革の方向として、知と真理探究の場である大介されています。

学が本来保持すべき、社会からの一定の制度的自律性と、そのもとでの各大学自らによる自立的・主体的改革を本書では取り上げています。これまでの文部科学省主導の改革は、変転する社会的要請のもと場当たり的改革に傾斜してはいなかったでしょうか。社会と人類に希望をもたらすさらなる改革へ向けた一冊です。

出版年月：2015 年 2月
著者： 江原 武一
発行所： 東信堂
価格：2160 円
ページ数：192 ページ
大きさ：B 6
ISBN：9784798912851

出版年月：2014 年 11月
著者： 中川 孝博
発行所：現代人文社
価格：4104 円
ページ数：375 ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784877985936

10 Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

図

書

紹

介

大学論

大学論

大学論

大学で学ぶということ
──ゼミを通した学びのリエゾン

大学理念と大学改革──ドイツと日本

なぜ関西のローカル大学「近大」が、志願者数日本一になったのか

半世紀にわたる大学でのゼミ運営を通して、本当の意味での大学での学びとはどういうものかを追求し実践して記録しました。年間の中心的な活動と、ゼミ指導に関わった教員とその学生たちの教えと学びの歴史が紹介されています。

ドイツ及び日本の大学
理 念・ 制 度・ 行 政 研 究を中心に、精密・正確な歴史的検証に基づく優れた業績を高等教育分野に残し、2011 年に急逝された著者の遺著となります。本書は、フルボルト
理念の再検討をはじめ、
ドイツと日本の大学改革の史的研究に教員養成問
題等を加えた、著者の業
績の集大成であり、その研究の今日的意義は、巻末に収録された６人の研究者による「解題」にも鮮明に反映されています。

「世界初のマグロの完全養殖」と「志願者数日
本一」という二つの快挙を成し遂げた裏側には、周到な準備と徹底した改革が 隠されていました。
ビジネスのヒントがたくさん詰まった著者渾身のノンフィクションです。

出版年月：2015 年 4月
著者： 田中 俊也／山田 嘉徳
発行所：ナカニシヤ出版
価格：1944円
ページ数：155ページ
大きさ：B 6
ISBN：9784779509544

出版年月：2015 年 3月
著者：金子 勉発行所： 東信堂
価格：4536円
ページ数：368ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784798912806

大学論

大学論

大学論

学生相談と連携・恊働──教育コミュニティにおける「連働」

質保証時代の高等教育〈上〉経営・政策編「大学の死」、そして復活

出版年月：2015 年 6月
著者： 絹川 正吉
発行所： 東信堂
価格：3024円
ページ数：322ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784798913025

グローバル化の名の下に、大学は、補助金をポイントとする行政主導型の「受動的改革」に身を委ねているのが実態となっています。全て「仕方のないことだ」と、現状を諦めてはいないでしょうか。
「大学の死」は大学本来の機能を失っている惨状と言えます。瑣末なことに目を奪われ、物事の全体を俯瞰する
構想力を喪失することであり、その先に何が結果するか見えなくなることなのです。本書は、全ての大学
人が総合的な教養と判断力を回復すべく、「自立的改革」に今こそ立ち上がる
意義に気づかせてくれる、
著者渾身の書です。

出版年月：2014 年 11月
著者：山下 柚実
発行所：光文社
価格：1404円
ページ数：253ページ
大きさ：B 6
ISBN：9784334978020

学生相談活動の最前線。カウンセリング現場
からの課題提起と実践的検討、そして新たな概念の提示で構成される本書
では、相談活動の方向性を見渡す新たな視座として「連働」という概念を提唱
し、個別相談が果たす教育コミュニティへの作用と貢献について考察しています。

前著『転換期の高等教
育～より良い大学づくりのために』を出版して4 年余。この間の流れをすっきりと捉えられるように「文部科学教育通信」の連載原稿を再整理して解説を付しています。上巻にあたる「経営・政策編」
は、高等教育の制度や政策そしてこれを支える教職員のあり方が中心です。
高等教育が置かれた環境がどのように変化し、いずれの方向に進むものなのかが分かり易く解説されています。

出版年月：2015 年 5月
著者： 齋藤 憲司
発行所： 学苑社
価格：5400円
ページ数：326ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784761407728

出版年月：2013 年 7月
著者：山本 眞一
発行所：ジアース教育新社
価格：2484円
ページ数：318ページ
大きさ：B 6
ISBN：9784863712300

大学論

大学論

大学論

質保証時代の高等教育〈下〉教育・研究編

大学教育を問い直す

大学生の学びとキャリア

出版年月：2013 年 9月
著者：山本 眞一
発行所：ジアース教育新社
価格：2484円
ページ数：352ページ
大きさ：B 6
ISBN：9784863712379

前著『転換期の高等教
育～より良い大学づくりのために』を出版して4 年余。この間の流れをすっきりと捉えられるように「文部科学教育通信」の連載原稿を再整理して解説を付しました。下巻にあたる「教育・研究編」
は、主として大学の中身に関わることを取り扱います。
主な事項としては、質保証、学生、国際化、大学院、科学技術──これらを通じて、今の高等教育機関が抱える教育・研究の問題点を明らかにし、教育・研究のこれからを考えます。

本書は、トロウの発展段階論とクラークの比較
高等教育システム論を手掛かりとして戦後日本の教育行政を俯瞰し、これからの大学が備えるべきシステム、価値、および理念を見定めたうえで、「全入」問題、高大接続関係、
秋入学、ファンドレイジ
ングなど、具体的かつ喫緊の課題について指針を与えています。すべての大学人にとって、必読の１冊となっています。
出版年月：2013 年 6月
著者：天野 郁夫
発行所： 慶応義塾大学出版会
価格：3024円
ページ数：290ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784766420531

出版年月：2013 年 4月
編著者：梅崎 修 /田澤 実
発行所： 法政大学出版局
価格：3024円
ページ数：232ページ
大きさ：A 5
ISBN：9784588686061

大学生はどのような学生生活をして、いかにして学び、将来の進路を決めていくのだろうか。
また、入学前と卒業後ではどのように意識が変化するのか。本書は、筆者らが独自に開発した「キャリア意識の発達に関する効果測定テスト」（CAVT）による統計調査にもとづいて大学生のキャリア発達を実証 的 に俯 瞰し、 大 学 のキャリア教育の役割と実践はいかにあるべきかを検証する。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report 11

2015 年度自己応募研究プロジェクト 中間報告会一覧
学修支援・教育開発センターでは、教育改革を推進する一環として、学内のグループ又は個人に対し、教育全般、授業、教材等の研究開発を奨励し、公開に対する支援を行うことを目的とした自己応募研究プロジェクト事業を実施しています。2015 年度は9 件の研究プロジェク

トを採択し、現在プロジェクトを遂行しています。

中間報告会は、それぞれの研究プロジェクトの遂行状況を全学に公開し、その研究成果を共有することを目的としています。日時・会場の詳細については、開催日の約 1 週間前を目処に「学修支援・教育開発センター News」にて周知案内する予定です。
興味関心ございましたら、是非中間報告会に足をお運びください。
代表者名

プロジェクトテーマ

日

時

場

所

中間 報 告テーマ

保育者（保育士・幼稚園教諭）養成における 7/4、7/8
生駒 幸子
10：30～11：30
保育実技指導の検討（短期大学部）
─授業間連携による学修成果発表会を通して─ 13：30～14：30

りゅうたん・こどもシアター
深草学舎
22号館107教室、（授業間連携による学習成果発表会の106 教室
実施を通した保育実技指導の検討）

植村

渉

瀬田学舎
（場所未定）

計算機演習における学習進捗度の取得

大西俊弘

数学学習・教育用ソフトウェア「GeoGebra」を 11/16
13：35-16：00
用いた教材開発とテキスト作成

瀬田学舎
2 号館 343 教室

GeoGebraを用いて統計領域の
教材作成

笠井

賢紀

課題解決型学習に基づく地域協働学習の開発
─コミュニティ・リーダーの育成に向けて─

11/17
15：20-16：50

瀬田学舎（場所未定）神谷祐介

Audience Response Systemを活用した主体的学習授業の実践とその評価：
実験・行動経済学を用いた検証

課題解決型学習に基づく地域協働学習の開発 ─コミュニティ・リーダーの育成に向けて─

12/10
13：15～14：45

深草学舎（場所未定）

Manaba courseを活用した「前のめり」授業の実践

小松知子

言語教育における評価指標の開発
─「JEP Kyoto」の開発とその検証を通して─

11月25日15：00～16：30

和顔館
マルチリンガルスタジオ

言語教育における評価指標の開発
─「JEP Kyoto」の開発とその検証を
通して─

寺島

和夫

講義・演習における学生の主体的学修促進のため
16：45-18：15の仕組みへのエビデンスベースド・アプローチ※16：45-17：15

深草学舎
紫英館6階会議室

manabaの試行的利用について（経営学部）西岡久充

ICT 支援による効果的な教育システムに関する
基礎的研究

10/13
16：45-18：00※17：15-17：45

manaba course を利用した授業運営
深草学舎
紫英館6階会議室 の実践

吉川 悟

講義中の私語抑制ストラテジー調査

12/11
12：30～13：00

大宮学舎
清風館 3 階合同研究室 301

（理工学部）（理工学部）（社会学部）（経済学部）（経営学部）（経営学部）（文学部）

計算機演習における学習進捗度の取得

11/27
16：00-16：30

10/13

講義中の私語抑制ストラテジー調査

2016 年度自己応募研究プロジェクト申請受付中
現在、2016年度自己応募研究プロジェクトの募集をしています。
応募資格、
条件、
対象内容を確認の上、奮ってご応募ください。

応募締切 ： 2015年11月6日（金）【応募資格】•研究代表者は本学専任（特任含む）教職員（共同研究者は専任・非常勤講師を問わない。
）•本学における教育全般、授業、教材等の研究開発（ＦＤ）を行おうとするグループまたは個人。
【応募条件】•開発成果に汎用性のあること。
•下記内容の範囲内であること。
•申請額は30 万円を上限とする。
※学生の負担軽減を目的とした費用については対象外とします。
【対象内容】（1）学士課程教育に関する研究（2）教材研究に関するもの ─教材作成・教材開発・テキスト作成等─
（3）教育手法の開発・研究に関するもの ─実験的授業・授業法改善等─※但し、各学部の教学促進費、教学改革推進費及び教学部の「教職 FDプロジェクト」「教養教育・学部共通コー、
スFD 研究開発プロジェクト」として別途予算措置がなされているものは、本事業の対象とはしません。
☆申請書類は学修支援・教育開発センターにて配付しています。また、学修支援・教育開発センター HP（http://fd.ryukoku.
ac.jp/biz_content/project 1/self/recruit/index.html）からのダウンロードも可能です。
※原則として応募できるプロジェクトは 1プロジェクトとします。