令和 ６年 ４月 １日
あきる野市立一の谷小学校
校長
池戸 龍一

令和６年度 学校経営基本方針案
令和の日本型学校教育推進の背景〇コロナ禍を乗り越え大きく変わった社会と求められる価値観の多様性〇コロナ等感染・気候変動・ウクライナ等世界情勢など不透明な「予測困難な時代」
求められる学校教育①新しい時代を生き抜く力を身に付ける教育②「主体的・対話的で深い学び」「学びに向かう力」「個別最適」「学校ＤＸ化」③自他を尊重し、多様な人との協働目指したい学校像○子供たちが「行きたい学校」○保護者・地域が「行かせたい学校」○教員が「働きたい学校」（働き方改革・やりがい）
心配される児童の課題〇将来への不安からの学習意欲の低下〇人との関わりの希薄化〇低い自己肯定感と命の軽視〇二次元の世界と実体験の希薄さ○コロナ禍から新生活へ転換への不安
現在、直面する学校の課題〇地域社会の希薄化や家庭の教育力の弱体化と学校及び教師への期待と負担増〇子供の多様化（特別支援・外国人児童・貧困・いじめ・不登校）への多様な対応〇学校の多様な対応（個別最適・インクルーシブ・地域運営型・オンライン授業 等）○人材確保・人材育成（研修体制・教員採用倍率の低下と教員不足・新たな支援体制）〇ICT 活用・協働的な学び・アクティブラーニング・ウェルビーイング等、指導法改善〇感染症予防対策と学校教育活動の両立
Ｒ６年度の重点○学力向上（カリ・マネ、ウェルビーイング、個別最適、キャリア教育の推進）○特別支援教育の推進（児童・保護者・地域への理解教育の推進、協働的交流の場設定）○不登校・いじめ防止対策（教育相談体制、生命尊重教育の推進、単級と特別活動）○地域との連携と特色ある教育活動（ＣＳ，ＰＴＡ，見守り隊、５０周年実行委員会等）
これらの課題の解決を視野に入れながら、５０周年という大きな節目を生かして、地域・保護者を活かした一の谷小の特色ある教育活動の基盤を作る。

- 1 -学校教育目標
教師一人一人が豊かな人権感覚に根ざした指導を行うとともに、知・徳・体の調和のとれた、人間性豊かな児童の育成を目指し、本校教育目標実現のため、充実した教育活動を展開する。
１．よく聞いてよく考える○ 学習の基礎・基本を学び、ものごとを関連付けて考える子○ 自ら課題を見つけ、意見交換等を通して考え、判断し、解決しようとする子○ よく考え、行動する子
２．やさしい心をもつ○ 友達を思いやり、互いに協力できる子（小中一貫）○ 友達とのコミュニケーションを図り、自己実現できる子（小中一貫）○ 人間や自然の尊さ、美しさを感じることができる子
３．最後までがんばりぬく○ 健康に気をつける子○ めあてをもって体を鍛える子（小中一貫）
学校教育目標の実現に向けてＲ６経営スローガン① 「行きたい・行かせたい・働きたい」学校の実現②
コミュニティ・スクールとして、学校・家庭・地域が連携した教育の推進③
未来を視点としたグローカル（グローバル＆ローカル）教育の実践
１．よく聞いてよく考える(重点目標）①の実践◇ 学力向上を図る
・児童一人一人の個性・能力に応じながら、持っている力を伸ばす指導の工夫◇個別最適な学び・子供に寄り添ったきめ細やかな指導 ・スモールステップ指導と特別支援体制の強化
・タブレット端末の持ち帰り等、有効活用◇協働的な学び・課題を見つけ、対話交流し、解決する力 ・読書指導の充実 ・地域の教育力活用
２．やさしい心をもつ◇ 心の教育の充実を図る
・「特別の教科道徳」の指導の充実 ・人や自然との関わり ・宝探し(自他の良い点)◇ いじめ・不登校ゼロを目指す
・多様性 ・居場所づくり ・関係機関との連携支援体制◇ 伝統・文化に親しみ、ふるさとを大切にする心を育む指導を行う
・地域との連携 ・人との関わり合い（地域行事・放課後子ども教室等の活用）
３．最後までがんばりぬく◇体力向上を図る
・健康への関心・意識向上と実践する力 ・目標を目指し取り組む意欲 ・運動技能や運動能力 ・休み時間の活性化と運動の日常化◇キャリア教育の推進
・多様な人材との触合いで夢に繋がる機会 ・「何のために学ぶのか」学びに向かう力- 2 -具体的な取組
１ チーム学校という組織体として対応する（１）分掌の明確化と適材適所の配置（２）報告・連絡・相談の徹底・体制づくり
２ 専門職としての誇りと自覚を持ち、常に研修に励む（１）学習指導要領の主旨に則った教育活動の充実① 校内研究「総合的な学習の時間」を通しての、主体的（アクティブラーニング）
対話的（話し合い活動の充実）で、深い学び（振り返りの時間確保）② 英語科（５・６学年）、外国語活動（３・４年生）を通して、英語力の基礎を養うとともに、体験を取り入れ、国際社会に生きる児童の素養を育む。
③ 特別の教科 道徳の充実（特に、いじめ防止・情報モラルの段階に応じた指導）④ ＤＸ授業改善（プログラミング教育・ICT 活用・多様化 他）（２）児童が主体的に価値判断できる力を養うとともに豊かな人間性を育む① スクールカウンセラー等関係諸機関との連携を図る② 特別支援学級やあきる野学園との交流で、特別支援教育への理解を進める③ あいさつを交わす習慣を身に付ける④ 「特別の教科道徳」の授業における考えを深める活動や場の設定⑤ 豊かな感性を磨き創造する喜びや探求する楽しさを味わわせる⑥ 伝統・文化教育とグローバル教育の両視点を兼ねたカリ・マネの充実⑦ 縦割り班活動を軸に特別活動の充実を図り、自主的・協働的な力を養う（３）生活指導の充実を図る① 集団生活の規律やルールを身に付け、規範意識を育てる② いじめ、不登校「０」を目指し、組織的な対応で早期発見・早期解決に努める③ 全校朝会や児童集会時の集合・整列など、自ら考えて行動する力と集団行動への意識の向上④ 授業規律を軸に、話を聞き、他を受けとめる姿勢を身に付ける⑤ ＳＮＳのルールやマナーについて指導し、適切な活用方法の理解（ファミリールールの再確認）⑥ ＳＯＳの出し方に関する教育を位置付ける（４）グローバル教育及びキャリア教育の充実① ＳＤＧｓ等、世界に向けたグローバルな視野をもたせる② なりたい自分、将来の夢など目標をもって努力や行動ができる児童を育成③ 教育のための社会を目指して、積極的に企業等に協力を依頼する。
（サマーランド・オリンパス・キッコーゴ・五日市高校・その他地域企業等）（５）体力の一層の向上をめざす① ぐんぐん・すくすく大作戦の充実（本校児童の課題把握と解決に向けた取組）② 縄跳び週間やマラソン週間等、計画的な取り組み③ 他との比較ではなく、自身の高まりや成長に目を向けた継続的な取組④ 運動の日常化につなげる場の設定（休み時間の活性化）- 3 -（６）小中一貫教育を推進する① 小中連携で課題の共有（７）地域との連携を深め、保護者・地域に信頼される教育課程を実施する（８）自然環境への関心を高める① 米作りの実施及び全学年が畑を活用した生産活動の体験等② ビオトープ、「ほたるの里」等、自然環境を生かした教育の推進（９）家庭・地域社会との連携を図る① 積極的に情報を発信し、子供の姿を通して家庭や地域の信頼を得る② 学校運営協議会と連携し、保護者・地域対象の外部評価を行い、地域や保護者の考えや期待を受けとめ、開かれた学校づくりを推進する③ 保護者の声に真摯に耳を傾け、適切に対応する（校内委員会・特別支援・ＳＣ等）④ ＰＴＡや青少健の活動等に参加し、保護者・地域との連携を深める。
（１０）服務規律を遵守する（服務研修の実施・意識向上・声掛け等）（１１）「働きたい学校」を目指して、働き方改革の視点から、業務改善を図る① 校務支援システム等ＩＣＴを活用して情報や教材の共有を図る② 個々の経験や技能を活かしたミニ研修会で教職員全体のボトムアップを図る③ コミュニケーションの場を設定し、協働できる職員集団づくりを推進する④ 地域行事への教職員の参加日数及び参加時数について配慮する⑤ スポーツ等を通して親睦を図る- 4 -