で旺・＾、12004年度

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面

白鶴大学発達科学部

発達科学科児童教育専攻『

鯛2004年度

VIll講義内容

児童教育専攻・スポーツ健康専攻

児童教育専攻スポーツ健康専攻

発達科学科

2004（平成16）年度年間行事予定表
li華ii雛垂ii…灘ii麟i難灘垂ii萎liiii繋難灘i…iiiii灘灘ミ…

灘i馨灘

日

4

4
11

18

月

25

月火水木金土123③④⑤678

16

月

23

30

6

27

4
11

8

月

141516171819
212223242526
2829301235678910灘1
823456791011121314

15161718192021

222324252627．28

29

3031

5

1234

67891011

131415161718
19⑳2122⑳2425

27282930

26

7月17日（土） 前期授業終了

121314151617

251

12

月

スポーツ大会（予定）31

海の日
ll目認／補講期間
19目（月）

窮1：圭：｝

前期定期試験期問

8月1日（日）夏期休暇開始〜集中講義期間

2日（月）
7日（土）

9月14日（火）〜22日︵

9

開学記念日振替休

3日（月） 憲法記念日
4日（火） 国民の休日
5臼（水） こどもの日

171819202122
242526272829

18

月

5月1臼（土）前期授業開始
みどりの日
全学休業臼

12345

20

7

学生生活・履修相談日
13臼（火）
14日（水）
29臼（木）
30日（金）

6 789101112
13

月

毒康翁ス1目1翻新入生オリエンテーシ・ン〜

192021222324
262728⑳⑳

2
9 101112131415

おもな行事予定

入学式

7日（水） ※詳細は別途お知らせします

5678910121314151617①

5

4月6日（火）集中講義期間水）

20日（月）

敬老の目

23日（木）
24日（金）

秋分の日／夏期休暇終了
後期授業開始注）一線内ガイダンス、授業・試験期間O印：祝祭日、振替休、開学記念日等□印：月曜巳授業振替日……縫懸1…
繋隷難 萎譲ii…嚢i鑛

日

10

月

火

月

3 4 5

水木金土

12

10

月

11日（月）

6789

10⑪12 13141516

17

18

19

24

25

26

29日（金）

おもな 行事体育の日

終日：白鴎祭準備（休講）1椴吉1｝白瞭（休講）20212223
27282930

31

1 2

11

③456

11

月

7 8 9 10111213

月

12

14

15

21

22

28

29

1日（月） 終日：後片付け （休講）
2日（火） 31日の代休（休講）
3日（水）

文化の日

17181920⑳24252627

16

23日（火）

勤労感謝の巳27日（土）

父母懇談会

30

1234
5 6 7 891011
12

13

14

15161718

27

28293031

12

月 21日（火）〜
23日（木）
24日（水）
25臼（土）

補講期間
天皇誕生日
冬期休暇開始

19

月

26

1
1

月

1

月

2 3 4
9 ⑩11 12131415

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16

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23

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月

3

月

朋i・ 3456 7 8 910⑪12

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27

28

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9101112131617181915⑳⑳2223242526
27

28

2

月

29

3031

成人の日
大学入試センター試験（休講）

19日（水）
20日（木）

後期授業終了〜後期（学年末） 定期試験期問

1日（火）2日（水） 春期休暇開始
11日（金）

15

1
6 7 8
14

6日（木） 冬期休暇終了
7日（金） 後期授業再開／月曜日授業振替日
10日（月）

30

2

lli灘ili灘il綴‡

r嚢…學難灘蕪睾｝購灘…………1…

3 月 17日（木）20日（日）
21日（月）

建国記念の日

卒業式・謝恩会 （予定）

春分の日
振替休日

予

定

大学とは何んだろうか
学長

小山宙丸

諸君は、今青春の真只中にいる。その只中にいる諸君は、その青春の意味をあまり考えないかも知れない。けれども青春は人生の花の時期なのだ。その花の時の中心を形づくるのが、大学時代だ。大学では、高校時代と違って、自分で決めてゆくことが、ぐんと多くなる。これは当然で、社会人になる第一歩なのだ。受身でいてはいけない。大学のうわずみだけをなめて、時問をすごしてしまうのは、大変残念だ。大学は、諸君がみずから問題を立ててそれに取り組むなら諸君の問題に応じて、いくらでも応えてくれるところなのだ。サークルやスポーツにも全力で．Sミつかっていってほしい。大学の諸機関をフルに利用し、時に応じて、青年期の大事な4年間をそこに身をおく大学とは何だろうか、何をするところだろうかを考えて欲しいのだ。大学時代の大事なことに多くの人が、過ぎてしまってから気づく。花は愛惜に散るのだ。

大きく眼を開くと、今は百年の変わり目である。さらに大きく見れば、千年の変わり目でもある。
その変わり目を、ニューヨーク、アフガンなどの悲劇が直撃した。この警告を心にとめつつ、21世紀を雄々しく歩んでいこう。今、日本は不況に苦しみ，その他の多くのものの改良に取り組み、そして教育にも沢山の要求が寄せられている。それ故、自分を見つめ￥そして時代の流れにも、充分に注目していこう。現代は、そうはいっても、もっとも興味ある時代であるのだから。日本の行末をみつめ、
自からもその中に身をおく一人となってほしい。

大学時代にこんな力を身につけよう

発達科学部長馬場将光
新入生諸君、入学おめでとうございます。白鴎大学のスタッフの1人として心から歓迎いたします。

諸君の生きる21世紀には世界と日本の社会は大きく変わっていきます。情報化、国際化、人ロの急増、貧富の格差の拡大、環境、人の身体と心の健康といったさまざまな問題が問われてきます。諸君

はそういった問題1つひとつを慎重にかつ大胆に解決していかなければなりません。そのために、学生諸君にはこんな能力を大学時代に身につけて欲しいと思っています。

1つは、社会人になるための基礎的・基本的な知識・技術を身につけるということです。これはスポーツでいえばどんな種目にも耐えうる基礎的な体力を身につけるようなものです。

2つは、学習した知識・技術をまとめるあるいはつなげる能力を身につけるということです。これは獲得した断片的な知識をつなぎ1つの図形を描くことに似ています。この図形は固定的なものではなく、知識や経験を積み重ねる問に絶えず変化していくものです。1ロでいえば、知識をつなぎ合わ
せて図形なり物語りを作るようなものです。

3つは、国際化時代に対応して日本語以外になにか1つ外国語の能力を身につけるということです。
それからパソコンの使用能力を身につけるということです。今や外国語の能力とパソコンカは自動車免許証と同じくらい重要なものになっています。それなくしては生きていくことができなくなっています。社会が想像以上に大きく変わってきていることに注目する必要があります。

4つは、人はじつに多種多様でありますから、そうした人になにかを教之る教師という職業につくためにはマニュアル通りに行動するのではなく、相手の変化に対応できるしなやかな判断力とそれを支える専門的な知識・技術を身につけるということです。1ロでいえば、お客の注文と好みに応えてなんの料理でも造れる料理人のようになるということです。

5つは、発達科学部の教育理念である「人の心と身体の健康」を達成できるように日々精進してほしいということです。これは、言うは易しいですが、実行することはなかなかむずかしいものです。

まず手始めに規則正しい生活をすることから始めてみてはいかがでしょうか。そしてゆとりがあった
ら、笑いとユーモアの精神を身につけてほしいと思っています。笑いやユーモアはすばらしい文化なのです。

そして4年後に諸君が本学を卒業する時には、大人社会に十分適応できる自立した1人の人間に成長し、たくましくなっていることを期待しています。そのために本学のスタッフは全員が協力して諸君をサポートしていく覚悟です。

諸君の奮闘を心から期待しています。

1教育目標………一一

II教育課程………一一
1．単位の計算

2．単位の認定・評価
3．授業科目の区分・性格等

4．履修年次5．年間最高履修登録単位

6．進級について7．修業年限および在学年限8．卒業要件lII児童教育専攻履修の規準

11

1．児童教育専攻《2004年度入学》（1）1群：外国語科目の履修方法（2）II群：教養科目の履修方法（3）III群：基本科目の履修方法（4）IV群：専門科目の履修方法（5）V群：教育学関係科目の履修方法（6）自由選択科目の履修方法（7）実習科目および小学校教職課程科目の履修方法（8）随意科目の履修方法（9）他大学・他学部・他専攻等履修について⑯再履修について

2．開設科目・履修年次・卒業要件表（発達科学部発達科学科児童教育専攻）

3．児童教育専攻卒業・各種資格別所要単位数

lVスポーツ健康専攻履修の規準
1．スポーツ健康専攻《2004年度入学》（1）1群：外国語科目の履修方法（2）Il群：教養科目の履修方法（3）Ill群：基本科目の履修方法（4）IV群：専門科目の履修方法（5）V群：教育学関係科目の履修方法（6）自由選択科目の履修方法（7）実習科目の履修方法（8）随意科目の履修方法（9）他大学・他学部・他専攻等履修について⑩再履修について25

2．開設科目・履修年次・卒業要件表（発達科学部発達科学科スポーツ健康専攻）
3．スポーツ健康専攻卒業・資格等別所要単位数

V教員免許状および各種資格取得の概要

37

1．資格の概要（1）教育職員免許状（2）保育士資格（3）社会福祉士受験資格
2．取得できる教員免許状および各種資格の種類

3．その他の資格（1）認定心理士

Vl履修登録の手続き

43

履修科目の決定から履修登録まで−つ乙履修登録に際しての注意
才ンライン履修について

オンライン履修登録の手順

V

試験および成績一…一49

1．試験について2．成績の評価・発表について

3．卒業発表V

1

講義内容……
共（発達科学科共通科目）．

55

1群：外国語科目，II群：教養科目，III群：基本科目

当巳（児童教育専攻科目）．

IV群：専門科目，V群：教育学関係科目

ス（スポーツ健康専攻科目）．

IV群：専門科目，V群：教育学関係科目

58
114

実習科目，小学校教職課程科目…2004年度開講なし

149

実習科目…2004年度開講なし

IX学内配置図一…一175

X索引担当教員別索弓1（50音別）

181

2004（平成16年度）時間割作成表

185

一！一

1．教育目標
発達科学部は人間の成長、発達にかかる諸課題と、それに深く関わるスポーツ，健康について総合的に学べる履修構成となっている。それか以下の三点を教育目標としている。

第一は教養と専門知識のバランスを考慮しながら，将来の多様な職業と結びついた、実践的な教育を重点的に行うことである。それにより卒業後にただちにプロフェッショナル
として自立した指導者として活躍できる人材を輩出する。

第二は地域社会に貢献することである。地域にとって有用な情報，人材の発信基地ある
いはネットワークの中心としての機能を担うことである。

第三はコミュニケーション能力の高い学生を育てることである。職業人、指導者、また地域の生活者として、他者と強調しながら専門的知識を最大限に伝達できるよう語学力。

情報処理能力のみならず，プレゼンテーション能力や対人スキルにも優れたコミュニケー
ション能力の高い人材の育成を目指している。これらの教育目標を達成するために，人間の誕生から老齢期までの常に発達し続ける人間そのものを対象に複雑かつ多岐にわたる問

題を保育、福祉、教育、健康，スポーツといった複眼的視点から分析、検討できる学生を育成する為の履修科目を設定している。また、本学部は免許、資格課程は設置しているが，これは履修する学生諸君全員に対し約束するものではない。この課程を履修する場合、このことを十分理解した上で、履修の各段階￥自分自身の将来設計を大切に考えて欲しい。

教職員はこの教育目標達成の為にサポート、アドバイスを惜しまない。

一3一

II

教

育

課

程

単位制と単位について本学における授業科目の履修については、文部科学省の「大学設置基準」に定められた単位制に基づいて行われる。単位制とは、所定の科目を履修することにより、それらの科目ごとに定められている単位を順次取得し、原則として4ケ年の在学期間のうちに卒業に必要な単位を取得する制度である。
単位制における単位とは、その科目を修得するのに必要な学修時間を示したものであるが、1単位の授業科目を45時間の学修を必要とする内容をもって構成することを標準とする。単に授業を受けるだけではなく、教室において行われる学
修指導に留意し，授業の準備のための学修時間をも重視しながら、自主的に研究を進める必要がある。

こうして単位を集積し、卒業の要件を満たしていくことになる。
従って、卒業の要件を満たしていくうえでの、最も基本的な事項なので、単位制についての正しい理解が要求される。

一5一

1．単位の計算
単位の計算

本学では1コマの授業を90分で行い、これを2時間とし大学設置基準に基づき、本学の学則により次の範囲で単位を計算している。
①講義及び演習については、15時間〜30時間までの範囲の授業時間数をもって1単位とする。
②実験・実習及び実技については、30時間〜45時間までの範囲の授業時間数をもって1単位とする。
囲・半期授業回数を15回として計算した場合

・通年授業回数を30回として計算した場合

授業形態別の単位に対する学修時間
授業形態

授業科目の区分

週1回の授業講義科目

基本科目：授業15時間で1単位別に定めた科目：授業30時間で1単位

演習科目

基本科目：授業30時間で1単位別に定めた科目：授業15時間で1単位
週2回の科目及実び験

1単位に対し4鵬間の学修時問が必要（1コマ90分） 単位（学修必要時間）

週1回の授業に対
授業回数 する学生の授業時

間外の学修時間

半期授業

2単位（90時間）

15回

通年授業

4単位（180時間）

30回

半期授業

1単位（45時間）

15回

通年授業

2単位（90時間）

30回

半期授業

1単位（45時間）

15回

通年授業

2単位（90時間）

30回

半期授業

2単位（90時間）

15回

通年授業

4単位（180時間）

30回

通年授業

4単位（180時間）

基本科目：授業45時間で1単位

技実
科目習

実．

別に定めた科目：授業30時間で1単位

学外での2単位（90時間）

60回

4時間
1時間
1時間

4時間
1時間（週2回で2時間）

実習の種類により異なる

仮に1日8時問で計算すると11．3日間

実習

実習の種類により異なる
4単位（180時問） 仮に1日8時間で計算すると22．5日問

半期授業

1単位（45時問）

15回

通年授業

2単位（90時間）

30回

1時間

（授業形態や授業内容、授業開講期間等によって単位数が異なる。）

2．単位の認定・評価
単位の認定履修した単位の認定は原則として定期試験の結果によるが、授業科目によっては教室における授業時間中の筆記試験・レポートの提出・平素の学修状況等により、総合的に考慮して判定することがある。

成績の評価

学業成績の評価は、次のようになる。
評価対象外とは、未受験または出席不良などの場合をいう。
苫酬

評価

辮

喜

虻＝一一融一門一＝100〜90点 89〜80点 79〜70点

S

A
一7一

B

‡馨『

69〜60点 59点以下評価対象外

C3．授業科目の区分・性格等
授業科目の区分

鞭
1群一A
I群一B

外国語科目（必修）

外国語科目（必修）

外国語科目（選択）

1群一A
1群一B

Il群

教養科目

ll群

教養科目

111群一A

基本科目（必修）
基本科目（選択必修）

111群一A
III群一B

基本科目（必修）
基本科目（選択必修）

IV群

専門科目

IV群

専門科目

V群

教育学関係科目

V群

III群一B＊卒業所要単位には含まれない科目

外国語科目（選択）教育学関係科目＊卒業所要単位には含まれない科目

実習科目＊

実習科目＊

小学校教職課程科目＊
随意科目＊

随意科目＊

科目区分の性格
授業科目の性格は、次のように区分される。
（1）

必修科目：必ず履修しなければならない科目。

（2）

選択必修科目：定められた一定の範囲の中から、必要な科目数だけ必ず履修し

Qu456

なければならない科目
選択科目：選択自由な科目
実習科目：各種資格取得に必要な実習科目

小学校教職課程科目：小学校教職免許状取得希望者対象科目

随意科目：卒業所要単位には含まれない講師の自発的な開設科目

セメスター制

1年間を2つの学期に分割し、授業科目をその学期ごとに完結する授業形態をいう。
すなわち、セメスター制の下での1年は、前期・後期の独立した学期から構成されるため、定期試験・成績発表は学期ごとに行われる。
該当年度の「時間割」は年度始めに公示し、履修登録は4月中旬に実施する。

開講期間等
半期科目…前期又は後期で授業を開講する。
通年科目…1年間を通して授業を開講する。
集中講義…1日に数コマ集中して授業を行う。あるいは、宿泊等で開講する。

一8一

4．履修年次履修年次

授業科目により、履修できる年次が決められている。これらの科目については、高学年の学生が低学年の授業科目を履修することはできるが、低学年の学生が高学年の授業科目を履修することはできない。
科目の性質によりステップを踏んで履修した方が学修効果が上がるものがあるため，
r履修要綱』を参照し、学修手順に十分配慮して履修することが望ましい。

5．年間最高履修登録単位
年間最高履修登録単位

年間最高履修登録単位とは、1年問に科目の履修登録ができる単位の上限を示す。
すなわち、各年次において1年問に表記の単位を超えて履修登録はできない。
よって、卒業までの4年間において、計画的な履修登録が望まれる。
但し、実習科目、児童教育専攻の小学校教職課程科目、及び随意科目の履修単位は
含まない。

1年次

2年次

3年次

4年次

合計

43単位

40単位

40単位

40単位

163単位

6．進級について
進級要件

進級要件は特に定めない。従って、休学等の場合を除き4年次まで進級する。
4年間で卒業所要単位を充足できない場合は、4年次に留まることになる。

7．修業年限および在学年限
修業年限
在学年限

修業年限は4年とする。
在学年限は、特別な場合を除き8年とする。〔『学則』参照のこと。〕

編入、転部、転科及び転専攻の年次は3年次となり、在学年限は4年を超えることはできない。

一9一

8．卒業要件
卒業認定

4年以上在学し学納金を完納した者で、下記の科目区分ごとの所要単位以上を修得した者に教授会の議を経て学長が卒業を認定する。卒業を認定された者には、卒業証書が授与されると共に、学士（発達科学）の学位が与えられる。

科目区分
外国語科目（必修）

児童教育専攻スポーツ健康専攻

外国語科目（選択）

II群

教養科目

III群一A

基本科目（必修）

1単位

1単位

III群一B

基本科目（選択必修）

10単位

10単位

72単位

72単位

卒業所要単位

1群一A
I群一B

IV群

専門科目

V群

教育学関係科目

4単位

4単位

12単位

12単位

自由選択

実習科目
随意科目

124単位

25単位
124単位

読懸懸萎［難、、∫

難︐難

合計

25単位

，，，糞………1灘灘嚢

照蕪灘、糞i。il

灘…難小学校教職課程科目（注1）希望する免許・資格等の該当実習科目の履修を必要とするが、卒業所要単位に含まない。
．（注2）小学校教職免許状希望者のみ履修可。卒業所要単位に含まない。

（注3）全学部共通随意科目。卒業所要単位に含まない。

卒業見込証明書の発行条件「卒業見込証明書」については、白鴎大学の4年次に在籍する学生で該当年次の4月1日以降、正規に卒業が見込まれる者に対して発行する。

一10一

1

児童教育専攻履修の規準
各科目の履修方法について

発達科学部の授業科目は、1群〜V群及び実習科目等によって科目区分され、各科目群で取得しなければいけない単位数が学則によって決められている。
そしてさらに、各区分の中には細かな規定があり、それに従って単位を修得しなければ、卒業要件を満たすことはできない。臼1教育課程一8．卒業要件（参照）」

ここに開設授業科目やその単位、履修年次、そして卒業するために必要な単位数などを表にして示してあるので、熟読すること。

一11一

2004年度入学児童教育専攻

1．児童教育専攻《2004年度入学》◆児童教育専攻卒業所要単位

科目区分
1群一A

外国語科目（必修）

卒業所要最低単位

4単位

I群一B

外国語科目（選択）

II群

教養科目

Ill群一A

基本科目（必修）

1単位

llI群一B

基本科目（選択必修）

10単位

IV群

専門科目

V群

教育学関係科目

12単位

72単位

自由選択

124単位

実習科目
小学校教職課程科目

，灘難撚

随意科目

25単位

一，蕪難

縫鱗i雛、………

（注1）希望する免許・資格等の該当実習科目の履修を必要とするが、卒業所要単位に含まない。
（注2）小学校教職免許状希望者のみ履修可。卒業所要単位に含まない。
（注3）全学部共通随意科目。卒業所要単位に含まない。

（1）1群：外国語科目の履修方法
1群の外国語科目は「1群一A」と「1群一B」の2つに分類される。
1群一A：外国語科目（必修）……英会話科目。計2科目4単位が必修。
1群一B：外国語科目（選択）……英語及び英語以外の第二外国語科目の開設群で全て選択科目となるが、「Il群」と合わせて12単位以上修得する（2〉11群：教養科目の履修方法
II群の教養科目は全て選択科目となるが、「1群一B」と合わせて12単位以上修得すること。

一13一

2004年度入学児童教育専攻（3）1

群基本科目の履修方法

III群の基本科目は「IIl群一A」と「III群一B」の2つに分類される。
III群一A：基本科目（必修）・1科目1単位必修。
「フレッシュマンセミナー」は文献資料の収集・整理・分析等の方法を学び、情報技術を体得し、教員や他の学生と討論したり準備が必要となる科目である。①大学の学習システムを理解すること。②「学、ぶこと」の意味と方法を探ること。③キャンパスライフを豊かに送るために必要な情報を収集すること。④「読む」「書く」「発表する」など基本的能力を身につけることを目的とする。

担当教員はクラス担任を兼ねるので、4年間継続して学生の学習や個人的な悩み事の相談、進路相談などにも応じることになっている。担任教員の研究室を積極的に訪ね、コミュニケーションを図ること。
III群一B：基本科目（選択必修）

・専門の基本となる科目。

8科目の中から選択し、10単位以上修得すること。

（4）IV群専門科目の履修方法
・IV群の専門科目及びV群の教育学関係科目より選択し、72単位以上修得すること。

・「課題研究A」「課題研究B」について
課題研究A・Bは、幅広い教養と知識を修得させる為の科目であり、学生各個人の興味、関心に応じて研究科目を決定し、卒業研究の為のサブゼミナール的科目である。

A・Bの区分は専門分野の切り□を変えて講座を設定し、学生はA・Bの両科目、あるいはどちらか一方を選択することも可能である。またAとBと異なった教員を選、Sミこともできる。
事前に選考等を行い履修登録前に担当教員を決定する。
・「卒業研究」について

受講生は各自、自分の関心のある研究テーマについて卒業研究を行い、研究論文等を作成していく。
この科目の履修にあたっては、課題研究A・Bから継続していくことが望ましいが、課題研究を修得していなければならないというわけではない。ただし、教員によって継続していないと履修できない場合があるので、履修年次前に行うガイダンス等で確認すること。

事前に選考等を行い履修登録前に担当教員を決定する。

（5）V群教育学関係科目の履修方法
IV群の専門科目及びV群の教育学関係科目より選択し、72単位以上修得すること。

一14一

2004年度入学児童教育専攻（6）自由選択科目の履修方法
卒業所要単位にあるように、卒業するためには1群〜V群における科目群に必要な卒業所要単位数を修得しなければならない。各必要単位を合計とする99単位となる。卒業所要単位は124単位のため、残りの25単位を自由選択単位として修得しなければならない。

この25単位には、①1群〜V群の卒業所要単位数を超えて修得した単位及び、②他大学・他学部・他専攻履修で修得した単位数を充てることができる。
①②のうち何を選択履修するかは自由であるが、まず所属専攻において何について勉強・研究したいのか、関心を深めたい分野は何であるのかをしっかり見極めて、与えられた「自由」
を十分に生かした4年間の学業プランを練るよう心がけること。
※平成16年度においては、②他大学・他学部・他専攻履修は行わないので注意すること。

（7）実習科目および小学校教職課程科目の履修方法
・この科目は卒業所要単位に含まれない。
・教育職員免許状や各種資格取得のための実習及び、それらに係わる科目のうち卒業所要単位として加算されない科目である。免許や資格取得希望者は該当科目を修得しないと取得ができなくなるので注意すること。
《児童教育専攻》科目群
実習科目

該当資格種類
小学校一種
幼稚園一種

保育士
社会福祉士受験資格

小学校教職課程科目

小学校一種

・希望する資格関係科目以外は履修できない。履修方法の詳細は別配付の「教員免許状および各種資格取得の履修手引きと実習等の概要」を参照のこと。

（8）随意科目の履修方法
卒業所要単位として加算しない科目。
卒業単位として認定されない講師の自発的な開講科目である。
年間最高履修登録単位数に含まれない科目であるため、講義内容に興味・関心がある
学生は積極的に履修することが望ましい。履修制限をすることがあるため、掲示等に注意すること。

平成16年度開講科目

2

海外研修

一15一

1〜

（後日掲示する）

2004年度入学児童教育専攻（9）他大学・他学部・他専攻等履修について（注）平成16年度は、所属専攻開講の科目を履修することとし、①他大学、②他学部・他専攻等履修は行わないので注意すること
本学の認める他大学、他学部・他専攻等の授業科目の履修で修得した単位については、教授会の議を経て30単位を限度として卒業要件単位に認められることがある。
但し、その内他学部・他専攻履修は自由選択科目として25単位を上限とする。
①他大学履修ア．放送大学単位互換協定に基づき、『特別聴講学生』として放送大学の科目のうち本学指定科目の履修ができる。
（注）平成16年度は行わない
イ．交換留学制度

オーストラリア（ブリスベン）にある「グリフィス大学」と交換留学を行っている。

2月（後期試験終了後）に渡航し、1年間留学することになる。
グリフィス大学で取得した単位は、本学の規定に基づき30単位を限度として認定される。詳細は教務部まで問い合わせること。
②他学部・他専攻履修
所属専攻で開講されていない科目とするが、履修先の所属生が優先となるため科目によって受講できないものがある。

（注）平成16年度は行わない（10）再履修について
2年次以降に係わる履修
再履修とは

再履修方法

以前に履修し「不合格」「失格」となった科目又は不足単位数分を補うために、再び同じ科目あるいは別科目を履修すること。

高学年の学生は、低学年配当科目より授業科目を履修できる。

詳細については4月のガイダンスで説明するが、各科目の再履修方法の概要は次のとおりである。

※再登録、未修得の学生も再履修者と同様の手続きが必要になるのでよく確認すること。
1群二外国語科目

1クラスの人数に制限があるため、教務部の指示に従うこと。
再履修クラスを設定したり、クラスに組み入れる場合には先着順で事前登録を実施する場合がある。

Il群：教養科目

開講科目の中から、不足単位分を修得する。別科目を選択してもよ
いo

一16一

2004年度入学児童教育専攻

1

群：基本科目（必修）再履修者の人数に応じて、再履修クラスを開講する場

合がある。特別に指示がない場合には、下級年次生の「時間割」に従って履修する。

（選択必修）特別に指示がない場合には、「時間割」に従って履修す

る。
もよい。

同科目群内の選択必修科目であれば、別科目に変更して
IV群：専門科目

・特別に指示がない場合には、「時間割」に従って履修する。
・課題研究、卒業研究関係科目は、事前に選考を受けなければならな

いo上記以外の科目実習科目…再履修は原則認めない。

一17一

2004年度入学児童教育専攻

2．開設科目・履修年次・卒業要件表（発達科学部発達科学科児童教育専攻）

通年

英会話1

通年

英会話ロ

通年

英語III

通年

英語IV

通年

英語V

通年

英語V1

通年

英語Vl1

通年

英語VIII

教養科目

ll群

外国語科目︵選択︶

r群一B

通年

ドイツ語1

通年

ドイツ語II通年

ドイツ語111

通年

ドイツ語IV

通年

フランス語1

通年

フランス語II

通年

フランス語田通年

フランス語IV

通年

スペイン語1

通年

スペイン語Il

通年

スペイン語1

通年

スペイン語IV

通年

中国語1

通年

中国語II

通年

中国語III

通年

中国語］V

半期

コリア語

半期

歴史学A

半期

歴史学B

半期

地理学A

半期

地理学B

半期

倫理学A

半期

倫理学B

哲学A
哲学B
半期
文学A
半期 文学B
半期 美学A
半期

半期

2
2

斗

2
2・3・4
2
2 1・2・3・4
4 1・2・3・4
4 1・2・3・4
4 1・2・3・4
2・3・4
4
4 D2・3・4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
4
4 1・2・3・4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
4
4 1・2・3・4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
4
4 1・2・3・4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
2
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4

一18一

4単位

1群一B
及び
群より

12単位

保育士

外国語科目

麟一A （必修）

必修 選択

履修年次

幼稚園﹄種

科目区分

授業科目の名称

卒業所要単位

学校一種

ノ』、

単位数
開講

受社
験会

福
格士
資才

＊

＊

＊

卒必

＊

＊

＊

卒必

2004年度入学児童教育専攻

開講
半期

美学B

半期

社会学A

半期

社会学B

半期

法学A
法学B

半期

教養科目

II群

半期

統計学A

半期

統計学B

半期

心理学A

半期

心理学B

半期

社会心理学A半期

社会心理学B

半期

環境科学A
環境科学B

半期

通年
通年

111群一A

基本科目︵選択必修︶

1

基本科目（必修）

群一B

保育内容

専門科目︵児童教育専攻主科目︶

lV群

授業科目の名称

数学A
数学B

半期

物理学A

半期

物理学B

半期

生物学A

半期

生物学B

半期

フレッシュマンセミナー

半期

教育総論

半期

教育原理

半期

教育課程論

半期

教育制度論

半期

比較教育論

半期

教育哲学

半期

教育心理学概論

通年

コンピュータ実習

半期

保育内容研究（健康）半期

保育内容研究（人問関係）

半期

保育内容研究（環境）半期

保育内容研究（言葉）半期

保育内容研究（音楽表現）

半期

保育内容研究（美術表現）

半期

保育内容研究（身体表現）

半期

保育内容演習（健康）

必修 選択

履修年次

2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2。3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
4 1・2・3・4
4 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2，3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
1
1
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
3・4
2
2 1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
2
1・2・3・4
2
2 1・2」3・4
3・4
2
2・3・4
2
3・4
2
3・4
2
3・4
2
3・4
2
2・3・4
2
3・4
1
一19一

卒業所要単位

幼稚園一種

科目区分

学校 〜 種

単位数

保育士＊各種資格関係科目
ノ」￥

受ネ

ム
福

験ロ
資祉
格士

＊

＊

1群一B
及び
Il群より

12単位

1単位

座必

卒必

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

卒必

＊

10単位

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

卒必

2004年度入学児童教育専攻

半期

保育内容演習（入間関係）

半期

保育内容演習（環境）

半期

保育内容演習（言葉）半期

保育内容演習（音楽表現）

半期

保育内容演習（美術表現）

半期

保育内容演習（身体表現）

通年

ソルフェージュ

通年

歌唱表現

通年

音楽実技1（基礎）通年

音楽実技Ir（こどもの音楽）

必修 選択

1
1
1
1
1
1

履修年次
2・3・4

＊

3・4

＊

＊

3・4

＊

＊

3・4

＊

＊

3・4

＊

＊

2・3・4

技能関連

通年

音楽実技IIIA（応用）通年

音楽実技川B（応用）

半期

リトミック入門1

通年

リトミック応用

通年

造形

通年

絵画表現法

3・4
2
2 1・2・3・4
2・3・4
2

半期

造形教材研究半期

基礎デザイン

通年

スポーツと健康通年

子どもの体育

半期

社会福祉

半期

社会福祉B

半期

児童福祉

半期

児童福祉B

通年

社会福祉援助技術論1

通年

社会福祉援助技術論II

福祉

半期

社会福祉援助技術演習

通年

社会福祉援助技術演習r

通年

社会福祉援助技術演習II

通年

保育原理1

半期

保育原理Ir半期

2・3。4

1・2・3・4

lV群及び1・2・3・4

V群より

1・2・3・4
2・3・4

72単位

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

1・2・3・4＊＊

1・2・3・4

＊

＊

＊

＊

＊

＊

2 1。2・3・4
2 1・2・3・4
4
4

受字

ム
福

験瓜
資祉
格士

＊

2 1・2・3・4
2・3・4
2
2 1・2・3・4
2・3・4
2
3・4
2
4
2

1
2
2
2
2
2

幼稚園一種

保育内容
専門科目︵児童教育専攻主科目︶

IV群

授業科目の名称

卒業所要単位

学校一 種

科目区分

開講

保育士

＊各種資格関係科目
ノ』￥

単位数

1・2・3・4

＊

2・3・4

＊

2・3・4
2
1・2・③・4
2
2・3・④
2

＊

◆
◆

1・2・3・4
2・3・4

＊

養護原理

4
2
2

＊

2・3・4

＊

半期

養護内容

可

2・3・4

＊

半期

乳児保育

＊

半期

障害児保育

半期

家庭支援論

2
1
2

2・3・4

3・4

＊

3・4

＊

Oの年次で履修

一20一◆該当資格希望者のみ履修可能

2004年度入学児童教育専攻

通年

医学一般

通年

小児保健

半期

小児保健実習半期

小児栄養演習

半期

比較保育論

通年

社会保障論

半期

公的扶助論

半期

介護概論

通年

障害者福祉論

通年

老人福祉

半期

地域福祉

半期

福祉施設経営論

半期

ケアマネジメント論

半期

福祉デザイン

半期

福祉計画論

半期

発達心理学

半期

青年心理学

福祉
心理

専門科目︵児童教育専攻主科目︶

lV群

授業科目の名称

通年

環境心理学

半期

認知心理学

半期

臨床心理学

半期

精神保健学

教科教育

半期

親子関係の心理通年

心理学基礎実験

半期

心理測定法

半期

心理学研究法

通年

心理学実験調査法

半期

教育の測定と評価

半期

国語概説

半期

社会科概説

半期

算数概説

半期

理科概説

半期

生活科概説

半期

家庭科概説

半期

国語科教育法

半期

社会科教育法

半期

算数科教育法

必修 選択

履修年次

3・4
4
4 1・2・3・4
2，3・4
1
3・4
2
3・4
2
3・4
4
2・3・4
2
3・4
2
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
2
2 1・2・3・4
3・4
2
2 1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
2
2 1・2・3・4
4 1・2。3・4
2 1・2・3・4
2・3・42
2 1。2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3．4
2
2・3・4
2
3．4
2
3・4
2
3・4
2

一21一

幼稚園一種

科目区分

卒業所要単位学校 一 種

単位数
開講

保育士

＊各種資格関係科目
ノ」、

A福
受ネ

験耳
資祉
格士
＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

IV群及び
V群より

72単位
＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

2004年度入学児童教育専攻

教科教育
関連科目
教育学関係科目

V群

専門科目︵児童教育専取王科目︶

IV群

自由選択

授業科目の名称

半期

理科教育法

半期

生活科教育法半期

音楽科教育法

半期

図画工作科教育法

半期

家庭科教育法

半期

体育科教育法

半期

美術史

半期

造形文化論

半期

英語であそぽう

半期

児童文学

半期

おもちゃ論

集中
集中

野外運動A
野外運動B

集中

救急法

集中

レクリエーション実技

必修 選択

履修年次

3・4
2
3・4
2
3・4
2
3・4
2
3．4
2
3．4
2
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
3・4
2
2 1・2・3・4
2・3・4
2
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2，3・4
1

集中

レクリエーション実習

1

半期
半期

課題研究A
課題研究B

通年

卒業研究

半期

教師論

半期

幼児教育論

半期

道徳教育の研究半期

特別活動の研究半期

教育方法論1

半期

教育方法論Il

半期

生徒指導論

半期

教育相談

通年

総合演習

半期

日本国憲法

3・4
2
3・4
2
8
4
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3．4
2
2・3．4
2
2 1・2・3．4

1群〜V群科目及び他専攻、他学部科目卒業所要単位

幼稚園一種

開講

2・3．4

学校 一 種

単位数

科目区分

卒業所要単位

保育士＊各種資格関係科目
ノ』￥

受社

く
福
格士
験刀；

資ネ

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

◆

◆

］V群及び
V群より

72単位

＊

◆

＊

＊

＊

＊

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

＊

＊

＊

＊

25単位

124単位
◆該当資格希望者のみ履修可能一22一

2004年度入学児童教育専攻

・該当の実習を履修

小学校
教職課程科目半期

教育実習の事前事後指導（幼稚園）半期

教育実習の事前事後指導（小勃交）実習

教育実習（幼稚園）

実習

教育実習（小学校）

半期

保育実習の事前事後指導

実習

保育実習1

実習

保育実習II

実習

保育実習1

通年

社会福祉援助技術現場実習指導

実習

社会福祉援助技術現場実習

半期

初等国語

半期

初等社会科

半期

初等算数

半期

初等理科

半期

初等生活科

半期

初等家庭科

半期

初等教材研究A（言語・文化系）

半期

初等教材研究B（生活・人間系）

半期

初等教材研究C（表現・実技系）

・小学校教職免許希望者のみ履修可

随意科目

必修 選択

履修年次

幼稚園一種

実習科目

授業科目の名称

保育士

科目区分

開講

卒業所要単位

学校一 種

ノ」、

単位数

A福

受社
験五
資祉
格士

1
1
4
4
1
4
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3〜4

◆

③〜4

◆

2

1・2・3・4

海外研修

◆

3〜4

◆

3〜4

4
2〜4

◆
◆

・卒業単位に含めない

2〜4

◆

3〜4

◆

3〜4

◆

3・4

◆

3・4

◆

3・4

◆

3・4

◆

3・4

・卒業単位に含めない

◆
◆

3・4

4
4
4
○の年次で履修

一23一

◆

3〜4

◆
◆

◆

・卒業単位に含めない◆該当資格希望者のみ履修可能3．児童教育専攻卒業・各種資格別所要単位数

基本科目（必修）l

基本科目（選択必修）

群一B

IV群

専門科目

V群

教育学関係科目

自由選択
卒業合計単位

72

72

72

72

72

25
124

124

実習科目（注1）

誘小学校教職課程科目（注2）i灘灘＝

随意科目（注3）

舞騰

各種資格別所要合計単位

25

25

25

412
110

III群一A

社会福祉士
受験資格

412
110

外国語科目（選択）

教養科目

保育士

412
110

I群一B
11群

幼稚園一種

412
110

外国語科目（必修）

小学校一種

412
110

科目区分

1群一A

卒業

124
襲1灘

25

124

124

，誕、

灘

131

132

≦霞iii一，133

129（注1）希望する免許・資格等の該当実習科目の履修を必要とするが、卒業所要単位に含まない。
（注2）小学校教職免許状希望者のみ履修可。卒業所要単位に含まない。
（注3）全学部共通随意科目。卒業所要単位に含まない。

一24一

lV

スポーツ健康専攻

履修の規準
各科目の履修方法について
発達科学部の授業科目は、1群〜V群及び実習科目等によって科目区分され、各科目群で修得しなければいけない単位数が学則によって決められている。
そしてさらに、各区分の中には細かな規定があり、それに従って単位を修得しなければ、卒業要件を満たすことはできない。臼i教育課程一8．卒業要件（参照）」

ここに開設授業科目やその単位、履修年次、そして卒業するために必要な単位数などを表にして示してあるので、熟読すること。

一25一

2004年度入学スポーツ健康専攻

1．スポーツ健康専攻《2004年度入学》◆スポーツ健康専攻卒業所要単位

科目区分
1群一A

外国語科目（必修）

卒業所要最低単位

4単位

I群一B

外国語科目（選択）

tl群

教養科目

tlI群一A

基本科目（必修）

1単位
10単位

II1群一B

基本科目（選択必修）

IV群

専門科目

V群

教育学関係科目

12単位

72単位

自由選択

25単位
124単位

実習科目
随意科目

……灘…灘

（注1）希望する免許に開設された科目の履修を必要とするが、卒業所要単位に含まない。
（注2）卒業所要単位に含まない。

（1）1群：外国語科目の履修方法
1群の外国語科目は「1群一A」と「1群一B」の2つに分類される。
1群一A：外国語科目（必修）……英会話科目。計2科目4単位が必修。
1群一B：外国語科目（選択）……英語及び英語以外の第二外国語科目の開設群で全て選択科目となるが、「II群」と合わせて12単位以上修得する（2）

群：教養科目の履修方法

ll群の教養科目は全て選択科目となるが、「1群一B」と合わせて12単位以上修得すること。

一27一

2004年度入学スポーツ健康専攻（3）III群基本科目の履修方法
III群の基本科目は「III群一A」と「III群一B」の2つに分類される。
III群一A：基本科目（必修）・1科目1単位必修。
「フレッシュマンセミナー」は文献資料の収集・整理・分析等の方法を学び、情報技術を体得し、教員や他の学生と討論したり準備が必要となる科目である。①大学の学習システムを理解すること。②r学，Sミこと」の意味と方法を探ること。③キャンパスライフを豊かに送るために必要な情報を収集すること。④「読む」「書く」r発表する」など基本的能力を身につけることを目的とする。

担当教員はクラス担任を兼ねるので、4年間継続して学生の学習や個人的な 悩み事の相談、進路相談などにも応じることになっている。担任教員の研究室を積極的に訪ね、コミュニケーションを図ること。
III群一B：基本科目（選択必修）

・専門の基本となる科目。

8科目の中から選択し、10単位以上修得すること。

（41iV群専門科目の履修方法
・IV群の専門科目及びV群の教育学関係科目より選択し、72単位以上修得すること。

・「課題研究A」「課題研究B」について
課題研究A・Bは、幅広い教養と知識を修得させる為の科目であり、学生各個人の興味、関心に応じて研究科目を決定し、卒業研究の為のサブゼミナール的科目である。

A・Bの区分は専門分野の切りロを変えて講座を設定し、学生はA・Bの両科目、あるいはどちらか一方を選択することも可能である。またAとBと異なった教員を選．ぶこともできる。
事前に選考等を行い履修登録前に担当教員を決定する。
・「卒業研究」について

受講生は各自、自分の関心のある研究テーマについて卒業研究を行い、研究論文等を作成していく。
この科目の履修にあたっては、課題研究A・Bから継続していくことが望ましいが、課題研究を修得していなければならないというわけではない。ただし、教員によって継続していないと履修できない場合があるので、履修年次前に行うガイダンス等で確認すること。

事前に選考等を行い履修登録前に担当教員を決定する。

（5）V群教育学関係科目の履修方法
IV群の専門科目及びV群の教育学関係科目より選択し、72単位以上修得すること。

一28一

2004年度入学スポーツ健康専攻（6）自由選択科目の履修方法
卒業所要単位にあるように、卒業するためには1群〜V群における科目群に必要な卒業所要単位数を修得しなければならない。各必要単位を合計とする99単位となる。卒業所要単位は124単位のため、残りの25単位を自由選択単位として修得しなければならない。

この25単位には￥①1群〜V群の卒業所要単位数を超えて修得した単位及び、②他大学・他学部・他専攻履修で修得した単位数を充てることができる。
①②のうち何を選択履修するかは自由であるが￥まず所属専攻において何について勉強・研究したいのか、関心を深めたい分野は何であるのかをしっかり見極めて、与えられた「自由」
を十分に生かした4年間の学業プランを練るよう心がけること。
※平成16年度においては、②他大学・他学部・他専攻履修は行わないので注意すること。

（7）実習科目の履修方法
・この科目は卒業所要単位に含まれない。
・教育職員免許状取得のための実習科目のうち卒業所要単位として加算されない科目で，免許状取得希望者は該当科目を修得しないと取得ができなくなるので注意すること。
《スポーツ健康専攻》

科目群
実習科目

該当資格種類
中学校一種（保健体育）
高等学校一種（保健体育）

・希望する免許の関係科目以外は履修できない。履修方法の詳細は別配付の「教員免許状および各種資格取得の履修手引きと実習等の概要」を参照のこと。

（8）随意科目の履修方法
卒業所要単位として加算しない科目。
卒業単位として認定されない講師の自発的な開講科目である。
年間最高履修登録単位数に含まれない科目であるため，講義内容に興味・関心がある
学生は積極的に履修することが望ましい。履修制限をすることがあるため、掲示等に注意すること。

平成16年度開講科目
灘…蕪鞭…トー占一灘難…鰍辮萎羅…声・騰華講萎i騨難欝i灘嚢謙

灘嚢藍，義話iii嚢羅iii灘i難…難……聾達遜…騨灘難『｝『｝『灘、購購轄rr・・

2

海外研修

一29一

1〜

（後日掲示する）

2004年度入学スポーツ健康専攻（9）他大学・他学部・他専攻等履修について（注）平成16年度は、所属専攻開講の科目を履修することとし、①他大学、②他学部・他専攻等履修は行わなので注意すること
本学の認める他大学、他学部・他専攻等の授業科目の履修で修得した単位については、教授会の議を経て30単位を限度として卒業要件単位に認められることがある。
但し、その内他学部・他専攻履修は自由選択科目として25単位を上限とする。
①他大学履修ア．放送大学単位互換協定に基づき、『特別聴講学生』として放送大学の科目のうち本学指定科目の履修ができる。
（注）平成16年度は行わない

イ．交換留学制度

オーストラリア（ブリスベン）にある「グリフィス大学」と交換留学を行っている。

2月（後期試験終了後）に渡航し、1年問留学することになる。
グリフィス大学で取得した単位は、本学の規定に基づき30単位を限度として認定される。詳細は教務部まで問い合わせること。
②他学部・他専攻履修
所属専攻で開講されていない科目とするが、履修先の所属生が優先となるため科目によって受講できないものがある。
（注）平成16年度は行わない（10）再履修について
2年次以降に係わる履修
再履修とは以前に履修し「不合格」「失格」となった科目又は不足単位数分を補うために、再び同じ科目あるいは別科目を履修すること。

再履修方法

高学年の学生は、低学年配当科目より授業科目を履修できる。
詳細については4月のガイダンスで説明するが、各科目の再履修方法の概要は次のとおりである。

※再登録、未修得の学生も再履修者と同様の手続きが必要になるのでよく確認すること。
1群：外国語科目

II群：教養科目

1クラスの人数に制限があるため、教務部の指示に従うこと。
再履修クラスを設定したり、クラスに組み入れる場合には先着順で事前登録を実施する場合がある。

開講科目の中から、不足単位分を修得する。別科目を選択してもよ
いo

一30一

2004年度入学スポーツ健康専攻

1群：基本科目（必修）再履修者の人数に応じて、再履修クラスを開講する場

合がある。特別に指示がない場合には、下級年次生の「時間割」に従って履修する。

（選択必修）特別に指示がない場合には、「時間割」に従って履修す

る。
もよい。

同科目群内の選択必修科目であれば、別科目に変更して
IV群：専門科目

・特別に指示がない場合には、「時間割」に従って履修する。
・課題研究、卒業研究関係科目は、事前に選考を受けなければならな
いo上記以外の科目実習科目…再履修は原則認めない。

一31一

2004年度入学スポーツ健康専攻

2．開設科目・履修年次・卒業要件表（発達科学部発達科学科スポーツ健康専攻）

通年

英会話1

（必修）

通年

英会話Il

通年

英語III

通年

英語IV

通年

英語V

通年

英語VI

通年

英語vrI

通年

英語VIII

教養科目

II群

外国語科目︵選択︶

1群一B

通年

ドイツ語1

通年

ドイツ語目

通年

ドイツ語III通年

ドイツ語IV

通年

フランス語1

通年

フランス語II

通年

フランス語III

通年

フランス語IV

通年

スペイン語1

通年

スペイン語II

通年

スペイン語III

通年

スペイン語IV

通年

中国語1

通年

中国語II

通年

中国語IIl

通年

中国語］V

半期

コリア語

半期

歴史学A

半期

歴史学B

半期

地理学A

半期

地理学B

半期

倫理学A

半期

倫理学B

半期

哲学A
哲学B
文学A
文学B
美学A

半期
半期
半期
半期

必修 選択

2
2

履修年次

1

2
2・3．4
2
2 1・2・3・4
4 1・2・3・4
4 1・2・3・4
4 D2・3・42・3・4
4
4 1・2・3．4
2，3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
4
4 1・2・3・4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
4
4 1・2・3・4
2。3．4
4
2・3．4
4
2・3・4
4
4 1・2・3・4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
4
2・3・4
2
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4

一32一

卒業所要単位

4単位

1群一B
及び
II群より

12単位

高一種

外国語科目

授業科目の名称

中一種

開講

1群一A

教職免許状（保健体育）

単位数

科目区分

中高

一一
種種

＊

＊

＊

＊

＊

＊

2004年度入学スポーツ健康専攻＊資格関係科目教職免許状（保健体育）

半期

美学B

半期

社会学A

半期

社会学B

半期

法学A
法学B

半期

教養科目

ll群

半期

統計学A

半期

統計学B

半期

心理学A

半期

心理学B

半期

社会心理学A半期

社会心理学B

半期

環境科学A
環境科学B

半期

通年
通年

III群一A

基本科目（必修）

基本科目︵選択必修︶

川群一B

実技理論●実習

専門科目︵スポ1ツ健康専攻主科目︶

lV群

授業科目の名称

必修 選択

数学A
数学B

半期

物理学A

半期

物理学B

半期

生物学A

半期

生物学B

半期

フレッシュマンセミナー

半期

教育総論

半期

教育原理

半期

教育課程論

半期

教育制度論

半期

比較教育論
教育哲学

教育心理学概論

通年

コンピュータ実習

半期

実技理論・実習陸上運動1半期

実技理論・実習陸上運動II

半期

実技理論・実習器械運動1

半期

実技理論・実習器械運動Ii

集中

実技理論・実習水泳

半期

実技理論・実習柔道

半期

実技理論・実習ダンス1半期

実技理論・実習ダンス

卒必

蕊必

＊

＊

＊

1・2・3・4＊＊＊

1・2・3・4＊＊＊

1・2・3・4＊＊＊

1・2・3・4＊＊＊

1・2・3・4

＊

＊

＊

2・3・4

＊

＊

＊

2・3・4

＊

＊

＊

1・2・3・4＊＊＊

1・2・3・4＊＊＊

1・2・3・4

4
2
2

1・2・3・4

2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1

一33一

卒業所要単位中高

一一
種種

1・2・3・4
1・2・3・4

1・2，3・4
1・2・3・4

1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4

1・2，3・4

1群一B

1・2・3・4

II群より

1・2・3・4

12単位及び

1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4

1・2・3・4
1・2・3・4
1・2・3・4

1・2・3・4

1

1

半期

卒必

履修年次

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4

2
2

半期

高一 種

開講

中一種

単位数

科目区分

1単位

1。2・3・4

1・2・3・4
3・4

1・2。3・4
2・3・4

10単位

2・3・4

1・2・3・4

2004年度入学スポーツ健康専攻＊資格関係科目教職免許状（保健体育）

授業科目の名称

履修年次

卒業所要単位

必修 選択

高一 種

実技理論■実習

専門科目︵スポ1ツ健康専攻主科目︶

1V群

開講

中一種

単位数

科目区分

中高
一『
種種

1・2・3・4

＊

＊

＊

2・3・4

＊

＊

＊

実技理論・実習野球〔ソフトポール）

1
1
1

2・3・4

＊

＊

＊

半期

実技理論・実習テニス

可

1・2・3・4

＊

＊

＊

半期

実技理論・実習ラグビー

2・3・4

＊

＊

＊

半期

実技理論・実習サッカー

半期

実技理論・実習体つくり運動

1
1
1

＊

＊

＊

半期

体育原理

＊

＊

＊

半期

体育心理学

＊

＊

＊

半期

体育経営管理学

＊

＊

＊

半期

体育社会学

＊

＊

＊

半期

スポーツ産業論

半期

スポーツ行政論

＊

＊

＊

半期

運動学1

＊

＊

＊

半期

運動学Il

半期

スポーツコーチング総論

半期

レクリエーション理論1

半期

レクリエーション理論11

半期

競技スポーツ理論

半期

体育測定評価

半期

生理学

半期

運動生理学1半期

運動生理学11

集中

公衆衛生学

半期

学校保健1

半期

学校保健ll

半期

精神保健学

半期

実技理論・実習バスケットボール

半期

実技理論・実習バレーボール

半期

半期

発育発達学

半期

トレーニング論

半期

トレーニング実習1

半期

トレーニング実習U

半期

スポーツ医学1

半期

スポーツ医学11

1・2・3・4
2・3・4

2 1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
3・4
2
2・3・4
2
2 1．2・3・4
2 1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2 1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2・3・4
2
2・3・4
2

集中

スポーツリパビリテーション論

半期

解剖学

一34一

1
1

2・3・4

2
2
2
2

3・4

3・4

3・4
2・3・4

3・4

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

IV群及び
V群より

72単位

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

2004年度入学スポーツ健康専攻＊資格関係科目教職免許状（保健体育）

教育学関係科目

自由選択

授業科目の名称

半期

造形文化論

半期

英語であそぽう

半期

児童文学

半期

おもちゃ論

集中
集中

野外運動A
野外運動B

集中

救急法

集中

レクリエーション実技

集中

レクリエーション実習

半期
半期

課題研究A
課題研究B

通年

卒業研究

半期

教師論

半期

教育本質論

半期

教育心理学

半期

体育科教育法1

半期

体育科教育法目

半期

保健科教育法半期

体つくり運動指導法

半期

道徳教育の研究半期

特別活動の研究

半期

教育工学

半期

生徒指導1

半期

生徒指導II

通年

総合演習

半期

日本国憲法

履修年次

卒業所要単位

必修 選択

2 1・2・3・4
3・4
2
2 1・2・3・4
2・3・4
2
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
2 1・2，3・4
2・3・4
1
2・3・4
1
3・4
2
3・4
2
8
4
3・4
2
2 1・2・3・4
2 1・2・3・4
3・4
2
3・4
2
3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2・3・4
2
2 1・2・3・4

1群〜V群科目及び他専攻、他学部科目卒業所要単位

lV群及び

高一種

関連科目

V群

専門科目︵スポ1ツ健康専攻主科目︶

1V群

開講

中一 種

単位数

科目区分

中高
一一
種種

＊

＊

＊

◆

◆

◆

◆

◆

◆

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

V群より

72単位

＊

＊

＊

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

◆

＊

＊

＊

25単位

124単位
◆該当資格希望者のみ履修可能

一35一

2004年度入学スポーツ健康専攻

教職免許状（保健体育）

履修年次
必修 選択

半期

教育実習の事前事後指導（保健体育）実習

教育実習（中学校）

1
4

実習

教育実習（高等学校）

2

3〜4

4
4

◆

・卒業単位に含めなし

ll群

教養科目

rII群一A

基本科目（必修）I

基本科目（選択必修）

群一B

lV群

専門科目

V群

教育学関係科目

自由選択

卒業合計単位
実習科目（注1）
随意科目（注2）
資格別所要合計単位

中一種・高一種

41110

外国語科目（選択）高一種（保健体育）

412110

I群一B

中一種

412110

外国語科目（必修）（保健体育）（保健体育）

72

72

72

72

25

124

◆

◆該当資格希望者のみ履修可能

412110

科目区分
1群一A

◆

◆

3．スポーツ健康専攻卒業・資格別所要単位数

卒業

◆

◆

中高
一一
種種

2 1・2・3・4 ・卒業単位に含めなし

海外研修

随意科目

卒業所要単位高﹃ 種実習科目・該当の実習を履修

授業科目の名称

開講

中一種

単位数

科目区分

2

25

25

25

124

124

簾灘1…

嚢醸癒1

難萎錨難騰
、灘麹…，

欝灘灘藩

124

簿萎霧

糞雛灘撚驚＝｛…，『難糞（注1）希望する免許に開設された実習科目の履修を必要とするが、卒業所要単位に含まない。
（注2）全学部共通随意科目。卒業所要単位に含まない。

一36一

V教員免許状および各種資格取得の概要

1．資格の概要（1）教育職員免許状

学校教育法第一条に規定されているすべての国公私立の小学校、中学校、高等学校、盲学校、聾学校、養護学校、中等教育学校および幼稚園の教育職員（教諭、助教諭、養護教諭、および講師）になるには、教育職員免許法に定められた教員免許状を持っていなければならない。さらに、
小学校・中学校教諭普通免許状については、教育実習の他に最低7日間の介護等体験実習が義務づけられている。教員免許状は、免許法に定められた教職に関する科目と教科に関する科目の単位を取得し、教育実習を終了し、小・中学校の免許の場合は介護等体験実習の証明書を添えて、都道府県の教育委員会にその授与を申請してはじめて取得できる。

（2）保育士資格

保育士は児童福祉法に規定される資格であり、保育士の業務として、「児童の保育」と「保護者に対する保育指導」の2つが規定されている。子育てについての唯一の専門職である保育士は、保育という営みを通して子どもの育ちを援助するとともに、その保護者に子育ての生きた知恵を発信していく立場であり、地域における子育て支援、子どもと子育てにやさしい社会づくりのた
めに、保育士の活躍に大きな期待が寄せられている。

児童教育専攻で保育士資格の所定の単位を修得したものは、卒業時に保育士となる資格を有す
ることとなる。保育士申請し保育士登録名簿に登録されて初めて保育士の名称を用いて勤務することができる。

（3）社会福祉士受験資格

社会福祉士資格は国家資格である。同様なものとしては、代表的なものに医師国家試験、司法試験などがあり、国が試験を実施し、認定する職業資格制度が国家資格である。法律で定めた制度によって、一定の基準による能力や知識・技能を、平等で公正な試験を行うことで認定するものである。国家試験に合格すると、取得した資格の社会的地位が法律で保障される。
「社会福祉士及び介護福祉士法」では社会福祉士を、「社会福祉士の名称を用いて、専門的知
識及び技術をもって、身体上若しくは精神上の障害があること又は環境上の理由により日常生活を営むのに支障がある者の福祉に関する相談に応じ、助言、指導その他の援助を行うことを業とする者」と定義されている。

児童教育専攻で受験資格を取得するためには、「社会福祉及び介護福祉法」に定める受験資格
要件を満たしていることが必要となる。本学は第七条一に定める大学である。

一39一

2．取得できる教員免許状および各種資格の種類
本学部では教員免許状および各種資格（以下「免許・資格」という。）を取得する課程を置いている。それぞれの免許・資格の意義、性格、役割をふまえ、各自が自分の将来のキャリァを熟慮したうえで、一つの免許・資格の取得を、全力を傾けて目指すべきであると考える。
しかしながら、それぞれの免許・資格には関連性の高いものがあり、それらについては複数の免許・資格を目指すほうが適切な場合もある。それらの組み合わせの例は、以下に示す通りである。

【発達科学部発達科学科児童教育専攻】取得できる免許・資格の組み合わせ（例）＊

A
B
C
D
E
F
G

小学校教諭一種免許状
幼稚園教諭一種免許状
保育士資格

社会福祉士受験資格

小学校教諭一種免許状幼稚園教諭一種免許状

幼稚園教諭一種免許状保育士資格

保育士資格社会福祉士受験資格＊複数の免許・資格を取得する場合に、当該の免許・資格が最短修業年限で取得できることを保証するものではない。必ずしも卒業と免許・資格取得が両立しないことがあるので、十分に留意すること。

【発達科学部発達科学科スポーツ健康専攻】取得できる免許・資格①

中学校教諭一種免許状（保健体育）高等学校一種免許状（保健体育）②

高等学校一種免許状（保健体育）〔注〕・各資格取得のための履修方法等は、別配付の「教員免許状および各種資格取得の履修手引きと実習等の概要」を参照のこと。
・本学卒業後、在学中に所属した専攻で取得可能な免許・資格に係る科目が一部未修得者に限り、本学の科目等履修生として許可された場合、未修得科目を履修することができる。
ただし、科目等履修生では取得できない資格や単位数の制限、履修期間の期限等があるため教務部で確認すること。（H16、4現在）

一40一

3．その他の資格（1）認定心理士

認定心理士（正式名称：社団法人日本心理学会認定心理士）とは、大学・大学院において所定の心理学科目を修得することにより取得できる資格で、社団法人日本心理学会から授与される。
この資格を取得すれば、「心理学」という名称のつかない学部・学科を卒業していても、心理学の専門家として仕事をするために必要な最小限の標準的基礎学力と技能を修得していることが証明される。

児童教育専攻で心理学関連科目の所定単位を修得した者は、卒業後に日本心理学会に申請することにより認定心理士の資格が取得できる。なお、在学中に所定の条件を満たした者は、卒業見込みの学年度に仮認定証を申請することができる。

〔注〕・履修方法は、別配付の「教員免許状および各種資格取得の履修手引きと実習等の概要」を参照の

こと。

一41一

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履修の手続き

履修登録について履修登録とは、授業を受けて単位を修得するために、その年度の始めに受講計
画をたてて履修する（受ける）科目を登録する手続きをいう。この登録をしないと授業を受けることはもちろん、その科目の試験を受けることもできないし、単位も認定されない。

また、履修確認とは、各自登録した内容に間違いがないかどうかを確認することをいう。これを怠って、不備や間違いをそのままにしておくと、受講及び受験資格がなくなるばかりか、卒業認定に重大な影響を及ぽし兼ねない。
従って、この履修登録とは年度始めの重要な手続きといえる。怠って1年間を無駄にしないよう特に注意すること。

一43一

履修科目の決定から履修登録まで

資料配布：履修要綱・時間割表

灘灘鞭齢 レ（1）講義を受講：必修科目→定められたクラスにおいて履修すること。

選択科目→授業開始後、各自「講義内容」を熟読、及び前期・通年科目は4月初旬の初回授業に出席して検討し、履

修登録期間内に決定すればよい。

★4月上旬に予備登録が必要な授業や受講者制限をする授業もあるので、掲示及び担当
教員の指示に従い必要な手続きを済ませること1〉（1）時問割作成：1週間分の時間割を「時問割作成表」（巻末）に記入し検討。

①今年度履修する科目はどの科目群に属するのか。
②科目群の偏りがないか、卒業要件に照合して確認。
（2）単位数確認：合計が年問最高履修登録単位数を超えていないかチェックする。

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1案蟹聾暫と麹醗巽最修登録期間内、．登録すること．ll＿一1＿艸＿1．＿1．＿一甲＿．．＿．一＿一齢＿．．＿ll＿ll＿甲覇＿．．＿．1＿，1＿II＿．．＿．1＿．．」＊「学生証」・「時間割作成表」を持参しなければならない1＊詳細は後述「才ンライン履修の手順」を参照のこと1〈履修確認〉＊履修登録時に「履修チェックリスト」が出力できる。
＊履修登録は期間内であれば何度でも変更できるが、その都度「履修チェックリスト」
を出力して確認をすること。
＊最終更新日の「履修チェックリスト」を各自保管しておく。

「履修チェックリスト」の記載事項に間違いやモレがなければ、登録完了！
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履修登録期間〈終了後〉学内の証明書発行機から、各自「履修確認表」を印刷する。
＊今年度の「時問割」として活用すること。

一45一

1．履修登録に際しての注意（1）授業時間割は、年度始めに配布・掲示する。

その年度に履修する科目は、通年・前期・後期・集中科目にかかわらず、全て年度始めに履修登録し、併せて履修確認を完了すること。
（2）定められた期間内に履修登録を行わなかったり間違った登録をすると、その年度の授業・試験を受ける資格もなくなる。従って単位認定されない。
（3）一度登録した科目は、履修登録期間を過ぎると訂正及び変更（追加・削除）することはできない。

（4）同開講期・同一時間に二つ以上の科目を登録、履修することはできない。
（5）原則として担当教員が異なっていても、同一名称の科目を重複して履修することはできないo（6）「随意科目」の単位は、卒業所要単位に含まれない。
（7）履修登録の完了は学費納入が前提である。

F羅黙藩聾羅藷暴繋顯露尾鞭

1間違㈱・よう履修登録すること・！
1＊叢騰誌鵠灘灘霜麗離躍藷ができないこ！

L．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿．1＿．．＿囑1＿．＿，＿，，＿1．＿，．＿．．＿．．＿．．＿．．＿一．＿．．＿．．＿．，＿」

2．オンライン履修について オンライン履修登録の手順（流れ）の詳細は、次頁を参照のことi（1）登録期間：年度始めに掲示する。

（2）登録場所：学内のコンピュータ室＊授業優先につき、オンライン履修に使用可能なコンピュータ室が時間により異なる。
＊パソコン台数に限りがあるので、必ず事前に「時間割作成表」を完成させておくこと。

オンライン履修の際は、これを持参し短時間で登録作業を完了すること。
（3）持参する物：①「学生証」②「時間割作成表」＊取り扱いに十分注意し、各自責任をもって管理すること。

＊「履修要綱」巻末の用紙を切り離し、個人時間割を作成。オンライン履修時に持参すること。

（4）履修制限科目について①受講者指定科目

クラス指定・学籍番号指定の 必修科目 や学年指定科目等、事前に受講対象者が限定されている科目については、対象者のみ履修が可能。

②抽選科目ほか

受講者数に上限を設けている科目があるが、制限方法は科目によって異なる。これら科目の履修方法は、掲示で各自確認の上、必要な手続きを完了しないと履修登録できない。

オンライン履修で受付締切日までに仮登録し、抽選結果をパソコン上で発表する
抽選科目については、抽選結果を各自コンピュータ室で確認すること。

③免許・資格取得のための関係科目等免許・資格取得希望者のみが受講できる科目は、免許・資格取得希望の諸手続きを完了している学生のみ履修可能。
一46一

オンライン履修登録の手順『学生証』を持参しないと登録できない。

1．事前準備（全員対象）
登録期間があり、パソコン台数にも限りがあるので、パソコンに向かいながら時間割を考えることのないよう、事前に巻末のr時
問割作成表」を作成しておくこと。

『学生証』を置く

2．履修登録（全員対象）
操作手順（1）パソコン脇の〈ICカード読取機＞の上にr学生証』を置く。
（2）【履修登録】を選択する。
《抽選結果の表示》抽選科目を履修登録した学生にのみ表示される。

・抽選結果が「○」の場合、その科目は履修登録できる。
・抽選結果が「×」の場合、その科目は履修登録できない。
別科目を登録することはできる。

《抽選結果の表示》

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ななー▼

（3）履修する科目を画面から選択する。

今年度履修する全科目（通年・前期・後期・集中開講の必修・
選択必修および選択科目）を入力する。
選択が完了したら【次】ボタンをクリックする。
＊注意＊

次画面の「履修内容チェック」ボタンを押す前に終了すると、登録内容は全て消える。

（4）【履修内容チェック】ボタンをクリックする。

登録内容にエラーがないかチェックされる。
・登録内容が正しい場合、履修チェックリストの印刷可能。
〈（5）へ＞

・登録内容にエラーがある場合、画面上の【履修チェックエラー】

欄にエラー内容が表示される。
・エラー内容を確認し、再度履修科目を選択し直すこと。
（5）【履修チェックリスト】の印刷ボタンをクリックする。

履修チェックリストが印刷される。登録内容に間違いがないか再度確認すること。
履修チェックリストが正しく履修登録を行った証明となるので、各自保管しておくこと。
一・一……・一・一・…一一・一……・

履修確認期間の終了…一……・…一…量・一一…・・一…
学内の証明書発行機から、所定期間内に各自「履修確認表」を印刷する。

＊今年度の「時問割」として活用すること。（一定期間後は有料）

一47一

試験および成績V

児童教育専攻スポーツ健康専攻

共通項目

年度はじめに履修登録した科目の単位の認定を受けるためには、定期試験を受験しなければならない。ここでは、試験の種類・方法・受験資格等について記してある。また、試験の結果はどのようにして知らせるかなどについても説明してあるので熟読のこと。

一49一

1．試験について
試験の種類（1）前期定期試験：前期末に実施する試験（2）後期定期試験：後期末・学年末に実施する試験（3）追試験：「試験規則』に基づき、やむを得ない事情で定期試験を受験できなかった場合に実施することがある。

（4）再試験：『試験規則』に基づき、不合格科目に対して実施すること（5）その他：科目によっては必要に応じて随時試験を行うこともある。
試験の方法

（1）

筆記試験

（2）

レポート（論文）（3）

実技・実験・実習等※定期試験の期間に実施されるのは主に筆記試験を対象としており、その他の評
価方法による場合は、担当の先生より指示を受けること。

受験資格次の要件を満たさなければ受験資格がない。
年度始めに受験科目の履修登録をしている
授業料、その他学納金を期日までに納入している

（1）
（2）

試験開始後30分以内に着席している
学生証を所持している受験する授業科目に2／3以上出席している

（3）
（4）

（5）

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l認嚢繍麟慾慰警蔓鰭鉦のことであり・1」。＿．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿，『＿．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿．．＿．」※上記以外の場合でも、その他の理由により受験資格に欠格がある場合には、受験を認めない。
受験の注意（1）受験科目：履修登録した授業科目に限る。

未登録の授業科目を受験しても単位修得は認めない。

（2）受験会場：必ず指定された教室で受験すること。
（3）学生証携帯：必ずr学生証』を携帯し、試験監督者が確認し易い位置（通路側）に置く。

「灘覆轟蕪嬰藩藩購郵Ti
L乙愚凄聾灘憩里セ三酋？＿．＿．璽麹壁塑」（4）遅刻及び退出灘二襲駿難1翻鍼降1は認める．

監督者の指示があるときはその指示に従うこと。

（5）答案記入事項：年次・クラス・学籍番号・氏名・その他必要事項を明記する。未提出、無記名の答案は全て無効となる。

（6）出席カード：マークシートは必ずHBまたはBの鉛筆を使用すること。

一51一

（7）机上許可の物：学生証・筆記用具（ペンケース・下敷きは不可）その他監督者が特に許可したもの

ノート・参考書等の持込みが許されている授業科目を受験する時は、必ず自分のものを使用しなければならない。
ポケットベル・携帯電話の電源は必ずOFFにしておくこと。

rl蒜露鳳罵撚臓罵言聡1懇羅難1蕪］
1当期試験科目を無効とする・

1就学則に基づき訓告停学および退学の懲戒処分をする・！
L一一．．一．．一．．一．．2美2−1誉暫製茸三延鮭．曇蛍二．．一．．一．，一．．一．．一」（9）その他：試験場内における全てのことについては、監督者の指示に従って行動しなければならない。
試験時間割

原則として、試験期間の1週間前に掲示板に発表する。
平常授業時間割の時問帯・教室・曜日と異なることがあるので、注意すること。
掲示発表後、時間割の変更が生じた場合、掲示発表の時間割を変更・訂正するので、受験前には必ず再度確認をすること。

レポー ト科目により平常授業中や試験期間内にレポート提出が求められることがある。
提出にあたり次の事項を遵守し、決められた日時に必ず提出のこと。
また、一度提出されたレポートは一切返却しない。
（1）作成上の注意：

レポートは試験に準ずるもので、独力で作成すべきものである。

従って、不正行為については筆記試験と同様に扱う。
（2）綴じ方： 必ず所定の表紙（教務部窓ロ）を付け、『授業科目名』r論題』
学籍番号・氏名を黒か青のペンで明記する。
（自分で紐またはホチキスで綴じた完全なものを提出すること。）（3）提出先： 科目担当教員に提出するものと、教務部に提出するものがある。

［璽薩璽甦嚢璽延麩軽弱＜レポートの綴じ方、表紙記入例＞「横書き」の場合は上部を綴じること。

霞日令。記入欄には全て記入にモレのないようにする事

曜a

宙禍噌

時賦
免生

虚・一一ト購繭。教務部提出の場合は、レポー

ト提出届を切り離さずに提出
する事

接出日

20軸

月日（

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曙覇大竿

難塗匙障部

島遷餌紫料

年

寧

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焦名
億崎
脳書鐸

＜所定レポート表紙＞。児童教育専攻…オレンジ。スポーツ健康専攻…イエロー騨［璽レ膨鴎雌1レ府隈雌（牲鰹｝i

塵塁婆到
一52一

﹁縦普き﹄の場合は右側を綴じること。記入項目は全て黒または青のペンで記入する事

追試験定期試験当日、本人の病気・天災・交通事故・就職試験・忌引その他やむを得ない

事由により、受験できなかった者に対しては、追試験を行う。
（1）願出期限：当該科目の試験の翌日から、2日以内（2）添付書類：当該試験欠席の事由を裏付ける第三者の証明書例）医師の診断書、電車・バスの遅延証明書、就職試験受験

証明書、忌引の場合は葬祭通知書か証明書など（3）受験手続：願出期限内に上記の証明書を添え、教務部に「追試験願届」を提出し、受験の許可を受ける。

なお、1科目につき受験料3，000円を納入しなければならない。

※受験時に、学生証と共に領収証を提示のこと。

（4）受験日程：手続きを締切、日程確定後、掲示発表する。
（5）成績評価：得点の8掛とする。

（6）その他：追試験を行ったものは、再度追試験は行わない。

再試験次の各号の要件をすべて満たす場合に限り、「再試験』を受けることを認める。
（1）試験規則：（第7条）

1．大学に4年間以上在学する卒業見込生を受験対象学生とし、卒業所要単位に不足する単位数が8単位以内の場合に限り受験を認める。
2．この8単位とは、その年度に登録された科目に限る。
3．再試験は本人の申請に基づいて行われる。
4．「D」評価となった科目のみが対象となる。
5．実技科目・ゼミナール・教職関連科目については対象外とする。
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願出期間：掲示発表
受験手続：願出期限内に教務部に「再試験願届」を提出し、受験の許可を受ける。
なお、1科目につき受験料6，000円を納入しなければならない。
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申し合わせ

※受験時に、学生証と共に領収証を提示のこと。
受験日程：手続きを締切、日程確定後、掲示発表する。
成績評価：合格点に達した場合はC評価となる。
その他：再試験を行ったものは、再度再試験は行わない。

r再試験』の実施は、学年末とし、学生が必要な科目について手続きをするものとする。

（9月卒業生の9月再試験は認めない）

2．成績の評価・発表について単位の修得

単位の修得は、定期試験の結果によるが、授業科目によっては教室における授業時
間中の筆記試験・レポートの提出・平常の学修状況等により、総合的に考慮して判定することがある。

単位修得条件

試験受験資格に、原則として授業への出席（2／3以上）が挙げられているように、単位の修得は、授業への出席を条件とする。
また、学納金が完納されない場合は受験しても単位の修得は認められない。

一53一

成績評価

i・iliii難ii舞li……ili睾

騰…1…離縣萎…懸…1ミ…嶺繍垂灘…1灘購
灘翻灘羅

100〜90点

評価

89〜80点

79〜70点A

B『≦鰭灘一…

69〜60点59点以下

典一

評価対象外

H

注）評価対象外『H』とは、未受験または出席不良等によるもの。

成績発表（1）成績結果：本年度履修科目の成績結果は、「成績通知票」により通知する。
通年科目の単位付与は、前期及び後期の成績を総合して判定し、評価を付して学年終了時に与える。従って、半期のみ履修しても単位は与えられない。

前期科目の成績（D・Hのみ）は、9月下旬（予定）に発表する。
（2）通知票の配布：「成績通知票」は、2月下旬（予定）に保護者住所宛に送付。

（3）その他：「成績通知票」は、次年度の履修・登録の資料となるので、大切に保管しておくこと。「成績通知票」の交付は1回のみとする。紛失した場合は、「成績単位修得証明書」（有料）で確認すること。
1＊麟蕪」で科目群ごとの要件単位力文成績発表で充足されているかi
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！単位合計のみの確認では不＋先科目の偏りに特に注意すること1！
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成績調査

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一。．．．撃喉．一1「成績通知票」を受け取り、合格・不合格の科目を確認する。
成績評価内容に疑問がある場合には教務部に申し出て、「成績調査申請書」に必要事項を記入し、回答の郵送を希望する場合は80円切手とともに一定期問内に提出のこと。

日程等の詳細は、掲示する。

対象科目：その年度に履修登録された全科目

対象評価：S〜H（全評価）

3．卒業発表卒業発表卒業判定会議終了後、卒業決定者を掲示にて発表する。〔3月中旬予定〕

卒業保留者については保護者にその旨を通知する。

卒業決定者は、卒業式に出席し、卒業証書の授与を受けること。

（電話による問い合せには一切応じない）

一54一

VIII

講

義

一55一

内

容

r講義内容」表題・科目群（目次）の見方について
スポーツ健康専攻

児童教育専攻
科目群名

区分 鮮略

掲載頁

1 1群：外国語科目
共

V

60
72

ll群：教養科目
1群：基本科目

107

UI

1

IV群：専門科目

118

IV

IV群：専門科目

151

V群：教育学関係科目

148

V群：教育学関係科目

171

III

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掲載頁

1 1群：外国語科目

60
72

II

IV

科目群名

区分 群略

実
小

実習科目

小学校教職課程科目

共

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Il群：教養科目
群：基本科目

108

実習科目

一

科目名
科目Nα

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歴史学A

副題

2単位

三浦顕一郎

田中正造とその時代・上v
単位数担当者名

教養科目のみ表示《「講義内容」表題の見方》
・クラス指定科目の履修クラスは、アルファベット又はO付数字で示しています。
・担当者が複数の場合、科目によっては専攻別あるいはクラス指定

児童教育専攻・スポーツ健康専攻

での履修となります。

《科目群ごとの「目次」の見方》
・科目群ごとに「目次」を作成しています。該当するカリキュラムの「目次」を参照して下さい。

児童教育専攻C．2004年度開講なし→

スポーツ健康専攻

E．2004年度開講なし→

一57一

発達科学科共通

2004年度入学
共（発達科学科共通科目）．1群
科目

外

1

1群一A

国語 科目︵必

科目区分

修
）

Nα

授業科目名
英会話1

群教養科目，1
担当者

掲載頁

G．T、パマダ60

Lラインボールド

62（前期）L，ラインボールド

群基本科目目次

履修年次

1

一

2
3
4
5
一

｝児童教育専攻のみ

｝63

英会話II

一

一

2

一

一

2・3・4

英語IV

針生進

64

1・2・3・4

英語V

宮里恭子

65

1・2・3・4

英語VI

宮里恭子

66

1・2・3・4

英語VII

小林正人

67

1・2，3・4

英語III

英語V1

一

一

2・3・4

68

1・2・3・4
2。3．4

6

ドイツ語1

的場哲朗

外

一

ドイツ語II

一

一

国

一

ドイツ語川

一

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語

一

ドイツ語IV

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一

2・3・4

科

7

フランス語1

C．アマン

69

1・2・3・4目『

フランス語II

一

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フランス語III

一

一

2・3・4

2・3・4

一

フランス語1V

一

一

2・3・4

択

8

スペイン語1高橋節子

70

1・2・3・4）

一

スペイン語U

一

一

2・3・4

一

スペイン語III

一

一

2・3・4

一

スペイン語IV

一

一

2・3．4

9

中国語1

何秋平

71

1・2・3・4

一

中国語ll

一

一

2・3・4

一

中国語III

一

一

一

中国語IV

『

一

2・3・4

一

コリア語

一

『

2・3・4

10

歴史学A

清水正義

72

1・2・3・4

三浦顕一郎

73

1・2・3。4
歪・2・3・4

教

養
II群

科

備考

卒業必修

（後期）ジョイ蔦ツノダ

一

1群一B

外国語科目，

2・3・4

11

歴史学B

清水正義

74

三浦顕一郎

75

1・2・3・4

12

地理学A

奥澤信行

76

1・2・3・4

1・2・3。4

13

地理学B

奥澤信行

77

14

倫理学A

的場哲朗

ア8

1・2・3・4

15

倫理学B

的場哲朗

79

1・2・3・4

16

哲学A
哲学B
文学A
文学B

渡辺忠
渡辺忠

80

1・2。3・4

81

1・2・3・4

向井千代子

82

1・2・3・4

針生進

83

1・2・3・4

目

17
18
19

一58一

卒業必修

発達科学科共通

平 成16 年 度 休 講

1111﹁11111﹁ー111﹁ーうー1111111

修
育一
ツ
必教
業
卒童
児ポ
ス

293餌9596田9899㎜剛一齪鵬脳価鵬
餌部聞 留 闘 8 9 9 0 引 9

23

24

25

26

28

裕子

0●●●●●●●

2つ乙q∠2∩∠22

鵬刊旧一⁝二櫃旧

馬石一馬一一平渋世光美紀
高子也美人 光
将
場常
堂将
場乃
田美
川
弘純保英須一井崎久田山藤荒伊小冨内齋︑︑︑

論論論学一︻42一一4344

一59一

β
β
白瓜白い

一勇
一厚
太太
直陽
郎孝
朗子
秋英
秋英
夫夫
嘉高
嘉
勇
厚敬
文均
孝直文
文郎
陽朗
一子一
和人
啓ニ
啓ニ高

益益山山河宮沖沖伊神中伊神中細細細細一黒師師上上27

論理程度育学理ユ
総原課制教哲心ピ
育育育育較育育ン
教教教教比教教コ

41

基本科目︵選択必修︶40

田田本本原原津津東戸谷東戸谷田田野野澤田田

233休3

39

基本科目︵必修︶

B

晒麟 一

A
目隣 一

ABABAB理理学学ABAB

22

AB学学AB学学学学心心科科AB学学学学
学学会会学学計計理理会会境境学学理理物物
美美社社法法統統心心社社環環数数物物生生

21

ナ一
フ レ ツ シ ユ マ ンセ

2930313435363738
H群

相晦

20

1

4
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112
112
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考
備

履 修 年 次

掲載頁

担 当 者

名
目

科
業
授
手

科 目区 分

英会話1

2単位

G．パマダ

クラス児童教育②④，スポーツ①②〔講義目的〕〔講義のすすめ方〕

CourseObjectives：ThiscoursewiIIbethe
firstoftwocommunicativeEnglishcourses

changetheirattitudeabout

targetedforallstudentstouseandexperi−

isbad．

makingmistakes

Thereasontobeshyornon−

enceEnglishfirsthandbyusingEnglishto

responsiveinclassbecauseofthisfalse

understandEnglishandtodevelopstudents

thinkingisnoanswertoIearning．Therefore，EnglishabilitybyfocusingonthefoIlowing
primaryIeamingskiIIs：

thete∂cherwelcomesmistakesasanoppor−

tunityforstudentstore−thinkforthem−selves、changeanynegativeattitudesor

1．Re∂dingshortstoriesthatteachmoraIIessonsforalIstudentstounderstandandapplytotheirdevelopmentofcharacter：feelingstheymayhave，makeproperadjust−mentsandcorrections，∂ndbegintochaIlengeknowledgeofcontentslvocabulary，gramm∂r，
andexpression

thevarioustasksinanewandbetterway
withtheteacheピshelp．

2．Listeningandspeakingtasks：conversa−

Secondly，studentsarerequiredtocom−

tionsldiscussionsinpairsandgroupsl

speech3．Creativewritingthroughstudents own

pletetwoconsecutiveyearsofEngIishcon−versationclassestograduatelandbecauseof

itsIengthoftime，studentswiIIhavemany
opPortunitiestoIearnwhatisnecessaryfor
themselvesaswellasthestudentstheywiIIthoughtsandfeelings：activatepresentand
pastexperiencesloriginality
4．Activecharacterイelated，role−pl∂ying，in−cludingsupplementaldialogs：teamwork
throughdramatization

Thiscoursewil［betaughttoallstudents
whoplantobecomeearlychildhoodandpri−
maryeducationteachers，sportstrainers，andrecreationinstructorsandneedtoknowand
developtheirabilitiesandpotentialsbyre−

memberingwhatareessentialineducating
themselvestobecomepeopleofgoodchar−■

CourseProgress：Firstly，studentsmust

teachinthefuture．
Thecourseaimstohelp，direct，motivate，
encourage，andd6velopaIIstudentstomain−t∂inahigherdegreeoftheEnglishlanguage
withmoreunderstanding，ski目s，andconfi−

dencethantheyhadbeforebeginningthe

course．Studentsarealwaysencouragedto
asktheirteacherforassistanceonanydiffi−

cultproblemsandassignmentsinandoutof
cIaSS．

acter，〔教材〕〔講義内容〕

CourseMaterials：Theteacherplanstopre−p∂reaIItheIessonsandteachingmaterials

CourseContents：ItissoimportantforaII

necessaryforthisnewcoursebythefirststudentstobeabletousetheirbody，mind，
andspiritinharmonywithoneanotherwhile

dayofclasses．Publishingacoursetextbook
ontheselessonsisinthefuturepl∂n．

IearninglafteraH，theyarethethreemainpartsthatcomprisethe
OO卯／θホθ

5θノf

self．

万θ∂oわ！ηgoαr

砂！θ∂rη1η9励∂r1ε900σ，翻／0t／1η9レ切り∂オ15gooσ，わン

女ηoレγ1η9レγわ∂r13

goo6メ，∂η（ゴわ）／do1η9レγわ∂r！

5gooo

レレ〃／！θ∂oα5ホo」bθoorηθ∂ρθrsoηofgoooloわ∂r∂oホθr．Major

themestodevelopgoodcharactertraitswiII
betaught，explained，discussed，andpracticed

communicative［yandinteractivelyusingthe
abovefourskillstoreachthedesiredobjec−〔成績評価の方法・基準〕

CourseGrading：GradingwiIIbebasedon
howweIIeachstudentcompletesthefour
primaryskiIlsofthecourseobjectivesatthe
endoftheyear．Excessiveabsenceswithout
anexcusablereasonforaIlearlychildhood，
primary，andsportseducationstudentswiII
terminateintheirfailureofthecourse．The
school sofficialformstampedandapproved

statinginwritingthereasonastudentwiIIbeabsentfromacertainclassperiodwiIIbetives．

一60一

theonlyacceptancefornotbeingPresentin
cIaSS．

＊／15ρθ01∂／ηoホθoflmρoπ∂ηoθro∂〃5ρoκ孟3

ρ1∂γθr5∂ηゴ飴θノrrθ5ρθoオルθoo∂oわθ5r酌θホθ∂oわθrわ19わ1γrθoo佛7θηd5孟わθオ∂〃oo∂oわθ5〃rgθ酌θ1r5オ〃dθηr一ρ1∂γθr5（奮一ρ㌧）ホo∂オrθησεη9〃εりo／∂53θ3rθ9α！∂〃γレγ1孟！70θオたヲ〃〃rθ．

π力θrθ5わoα1σηorわθθxo〃5θ5わrρ／∂γθr−
5オαdθη孟560−5ク所133ノη9∂ηソ01∂55θ3わθo∂α5θof∂／θoメ（of1ηrθrθ5乙たヲr19αθ，orε〃ηρノθ！∂■1一ηθ55．Boths−p，，andp−s，，arethesame

person，exceptoneisIookedatbythecoachspointofviewandtheotherisIooked

atbytheteacher

spointofview∂stoits

importance．

〔履修のポイント・注意点〕

CourseRecommendation：Regularattendance

isamustasstudentsareinformedtoknow
whatisrequiredofthemeveryweek．

SkippinganyclasseswiIIbedetrimentalto
thestudents Ieamingandfinaloutcome．
StudentsmustbringtheirIisteningears，
speakingvoices，clearminds，andactivebo−

diestobeusedinclasseveryweek．Please
don tforgetthemathome，OK？ltisalso

recommendedtobringanotebooktoevery
cIaSS．

〔科目内容の位置付け〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕■

CourseSequenceandEnglish−related
Subjects：EnglishConversationII（2ndyear）

wiIIfollowEnglishConversationI（1styear）．EnglishConversationIwiIIgivestu−

dentsmanychancestousetheiroralandauralskiIlsforcommunication，learnnew
things，andmakeproperchangestotheoldaswegoalong．Besidesthesetworequired
courses，therewiIIalsobeotherelective
coursestohelpbroadenstudents under−
standingoftheEnglishIanguage。Checkthem
out！

一61一

11
群

英会話1

2単位 Lラインボールド

クラス児童教育①⑥，スポーツ③〔成績評価の方法・基準〕〔講義目的〕

ThepurposeofthiscourseistoenabIestu−

51r乙ノolθηオ左「レ∂んノ∂rdentstohaveageneralconversationin

Gradesonthiscoursewillbedeterminedby

Englishinvarioussettings，situations，andtransactions．Objectivesincludedeveloping
confidenceinexpressingoneselfandincreas−

thefollowingcriteria：oη

Regularattendance30％一lfastudentmisses

morethan1／30fclasses，s／hewiIIfaiI

ingworkingvocabularyforconversingwith

thecourse．Beingmorethanfiveminuteslate

co11eagues，students，andparents．Students

forclassthreetimeswillcountasone

wiIIbeinstructedtodevelopawarenessand

absence．BeingIateformorethan20minutes

schemaandIearncommunicationstrategies．
ActivitiesinclasswiIIincludegroupProjects

isconsideredoneabsence．

Activeparticipation20％一Themoreyou
speakinEnglishthebetteryourgrades．
Mistakesaregood，Theyshowthatyourare

toenablestudentstoworktogetherasa
teamandstudentswillbeintroducedto
criticalthinkingskiIlsandIogicalthinking

tryingandIeaming．Homeworkgrades／
quizzes10％NoIatehomework．Ifyouare

throughdiscussion．

absentcal！yourfriendandaskabouttheas−〔講義内容〕

signment．

〔講義のすすめ方〕

Twofinalassignments（tobedecided）40％．

LateassignmentswiIIbepenalizedunlessthereisavalidreason．

0わゾθoオノレθ5

Thegoalsaretohelpyoubecomemorecom−
fortablespeakingEnglishforvariouscommu−

nicativepurposes．Thlscourseisdesigned
foryoutoparticipateinmakingmeaningfuI

〔履修のポイント・注意点〕

exchangesusingpairworkandgroupwork

RememberthatthisisYOURclass．The

activities．EachunitwiIIhaveabriefpresen−tationofgrammar，aIisteningtaskcenteredaroundthelanguagepGint，andextensiveoral

andauralpractice．Atthesametime，you
w川leam torecognizerelaxedspoken

English，fastspeech，increaseyourvocabu−■

IaryanddevelopcognitiveskiIls．

〔教材〕
角κめ00女5．｝

Flfrγ一F漉γ．●θoo女0ηθ．5θooησ5σ1オ10η

WarrenWiIsonandRogerBarnard，Longman
O力〃do∂κθεη91勧

NaokoAkamatsu，YokoHisatomi，Houbun−
shorinNotnecessarytopurchase．InstructorwiII
providehandouts．
スポーツ健康専攻
F1妙一F1卿．

／ηオκoWarrenWilsonandRogerBamard，Longman

一62一

ル4θ55∂9θホ03r〃dθηホ5

morethatyouputin，themorethatyouwiII
getoutofit．Themoreyouspeak，writeandthinkinEnglish，themoreconfidenceyou
wiIIhave．TakechargeofyourownIeam−
ing！！

11
群

英会話1

クラス児童教育③⑤（前期）Lラインボールド

2単位 （後期）J．ツノダ

CourseOverview：

opinionsinclass．

Englishspeakershasbecomeincreasinglyim−
portantwithintemationalizationinJapan。

GradesonthiscoursewiIIbedeterminedby

SociolinguisticcompetencebyJapanese
EvaluationandAssessment：

thefolIowingcriteria

Therehasbeenasurgeintheforeignpopu−
lationincitiesandsuburbs，andthus，com−

Regularattendance30％一lfastudentmisses

municationusingtheEnglishIanguage

morethan1／30fclasses，shewillfaiI

continuestogrow．Notonlywillstudents
needtohavethebasicabilitytospeakthe

thecourse．BeingmorethanfiveminutesIate

forclassthreetimesw川countasoneab−sence．Beinglateformorethan20minutes

Ianguage，butalsoneedtohaveadeeper

isconsideredoneabsence．

knowledgeofothercultures。Thiscourseis
designedtohelpstudentsbecomecomfortableusingthelanguageinvarioussituationsand

tobeabletohaveabroaderperspective

Activepartiaipation20％一Themoreyou
speakinEnglishthebetteryourgrades。
Mistakesaregood．Theyshowthatyouare

whencommunicating．InthisbasicleveItryingandlearning．

course，wewiIIfocusmainlyonspeakingand
IisteningskiIlsbutwHIalsointegratesome

Homeworkgrades／quizzes10％一NoIate
homework．IfyouareabsentcaUyourfriend

readingandwritingsk川s。Aholisticap−

andaskabouttheassignment．
Twofinalassignments（tobedecided）40％．

relationships，andthereisavalidreason．

proachtoEnglishlearningbyincorporating
topicsrelatedtochilddevelopment，familyinter−generational

Lateassignmentsw田bepenalizedunlessunder

standingshouldenablestudentstouse
EngIishinameaningfulway。

Messagetostudents

Content：

morethatyouputin，themorethatyouwiU
getoutofit．Themoreyouspeak，writeandthinkinEnglish、themoreconfidenceyou

RememberthatthisisYOURclass．The

TocommunicateweII，itisnecessarytohave

theconfidencetotalkmoredeeplyabout

yourself．StudentswiIIIearntotalkabout

w川have．Takechargeofyourownleam−

theirlives，experiences，andgivepersonal
opinionsondifferentculturalthemes。Someing！！

Te×tbook：sub−topicsalsotobecoveredincludeidentity，values，cultureinIanguage，individualism，101θηオ1オγlida，M．，ShaulesfJ．，＆Tsujioka，H。

comlnunicationstyIes，diversity，sociaIchange，generationissues，andgbbalcommu−

Teacher−providedworksheets

nity．

ClassSchedule：

Ineachsession，studentsw川developEnglish
listeningandspeakingskiIls．studentsw川be
encouragedtousethelanguagewithoutfee1−
ingapprehensivetowardsnotspeakinggram−
matica11ycorrectorpronouncing perfectE
nglish．，，Duringthefirstsemester，wew川

coveronechapteraweekhowever、thismaychangedependingontheprogressoftheclass．lnthesecondsemester，studentswill

berequiredtokeepajournaltoformulate

thoughtsandbeabletodiscusstheir

一63一

OxfordUniversityPress

■

群

2

英語IV

2単位

針生進
なるのは当然だろうから。

〔講義目的〕

英語の基礎知識の復習を目的とするが、とにかく最低限度の基本を与えれば事足れりとするものではない。むしろ、今まで身につけてきた（はずの）知識に補強工事を施し、さらに拡張工事をめざす受講者のためのクラス〔科目内容の位置付け〕である。

〔前提・関連科目（科目問関連の内容）〕「中級」あるいは、それ以上の程度を年問を通じて維持したい。

他のすべての英語科目と関連する。
〔講義内容〕

上記が目的であるからには、覚えるべき文法の細目も文例の数も多くなる。読解だけに限らず、聴解や発音の基本の練習、復習も当然加わるだろう。そしてそれらを確認するた
めの小さなテストをくり返していくことにもなる。

〔講義のすすめ方〕

授業は講義形式と演習形式が半ばするだろうが、これを書いている時点では受講者の数が確定していないので、若干の変更もあるかもしれない。

〔教材〕

一定の教科書を指定して利用する方が教員・学生の双方に都合がいいと思われる。適切な教材も二、三あるが、慎重に決めたいこともあり、どれを採用するかは未定である。開講時には指示できるだろう。こちら側で用意した印刷物を配付することもある。

〔成績評価の方法・基準〕

授業時に行う数回の小テストとは別に、前期・後期のそれぞれの定期試験期間中に筆記試験を実施する。これらの結果に、教室での「平常点（授業への参加度）」を加味して最終の判定とする。ただし、授業回数の1／3以上の欠席者は、成績評価の対象とはなり得ない。言いかえれば、最終成績の判定基準は、2回の学期末の試験、および授業内でのテストの総合成績を7割￥平常点を2割、出席率を1割ほどとする。ただし、その三つのうち一つでも極端に悪ければ、その限りではない。
〔履修のポイント・注意点〕

出欠の機械化が昨年度から導入されているが、30分以上の遅刻は（特別な事情のない限り）欠席とみなす。視聴覚機器を使うという理由からも、時間途中での入室は皆の迷惑に

一64一

群

3

4単位 宮里恭子〔講義目的〕

異文化理解をテーマに、リーディングやディ
スカッションを通して考察していく。
〔講義のすすめ方〕

授業では、リーディングを主に取り扱う。
前半は主教材のテキストとパンドアウトを使って読解を行う。後半は主にグループでのディ

スカッションなどを通して自分の意見を発表
しあう場とする。

〔教材〕「DiscoverYourOwnCuIture：自文化発見」

WayneSumida、宮里恭子著英宝社
パンドアウトも配布するのでファイルを用意しておくこと。また、英和・和英辞典を必ず携帯すること。

〔成績評価の方法・基準〕

テスト2回（定期試験中に実施）約50％

エッセイ（小論文）3〜4回20％
ディスカッション、その他20％

授業態度（出席率・遅刻・授業貢献度を考慮）〔履修のポイント・注意点〕※毎回始業時に出席をとる。30分以上遅刻した場合は欠席とみなし、遅刻3回で欠席1回とする。欠席が総授業回数の1／3を超えた場合は定期試験の受験資格がなくなる
ので、十分気をつけてもらいたい。
※私語や居眠りなど極端に授業態度に問題のある場合は、出席とみなさない。
授業に出さえすれば単位がもらえる訳ではないことを、忘れないでほしい。
※ディスカッションを毎回行うので、積極的に自分の意見を述べるだけでなく、他人の意見にも真剣に耳を傾ける姿勢をもってもらいたい。

※リーディング部分の予習が前提となるので欠かさないで自宅学習すること。
〔科目内容の位置付け〕

中級レベル：基本的なリーディングができることを前提とする。

一65一

群

4

英語VI

4単位 宮里恭子〔講義目的〕

このコースはライティング能力と文法能力の向上を目標とするものである。ライティン
グについては、さまざまな形態のライティン
グをテキストに従って実践しながら、基本形を学んでいく。前期は手紙やカード、ビジネ
スレターの書き方などを、後期には簡単な英語論文の書き方を紹介する。また、文法については、ライティングに必要となる基礎文法を毎回復習していく。
〔講義のすすめ方〕

前半はライティングのテキストを使用して実際に英語文を書いていく。後半は主に文法事項の講義、練習問題などを行う。

〔教材〕

EssentialWritingSki s南雲堂
英語のしくみがすっきりわかる：基礎編
英和辞典、和英辞典を毎回もってくること。

〔成績評価の方法・基準〕

テスト2回（定期試験中に実施）約60％

ライティング小課題（6〜7回）30％
授業態度（出席率・遅刻・授業貢献度を考慮）〔履修のポイント・注意点〕＊毎回始業時に出席をとる。30分以上遅刻した場合は欠席とみなし、遅刻3回で欠席1回とする。欠席が総授業回数の1／3を超えた場合は定期試験の受験資格がなくなる
ので、十分気をつけてもらいたい。
＊私語や居眠りなど極端に授業態度に問題のある場合は、出席とみなさない。
授業に出さえすれば単位がもらえる訳ではないことを、忘れないでほしい。
＊授業中にPeerreviewを行うので、必ず宿題をやってくることを前提とする。
〔科目内容の位置付け〕

中級レベル

一66一

群

5

英語V

4単位 小林正人〔講義目的〕

・Sミことを活かせるはずです。また、TOEICや英語の音声の特徴や、日本語と英語の音声

TOEFL、英検にも聴き取りなどが課せられの違いを学びながら、実際に聴き取りと発音の練習をすることで、理解力と理解してもらえるカを向上させることを目指します。

ていることから、これらの資格試験対策科目
を補う科目として位置付けられています。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

特別な知識は必要としませんが、コンピュータを使用して授業を行いますので、情報処理教育研究センターでアカウントを取得してお〔講義内容〕

IPA（発音記号）をマスターしよう
アクセント、イントネーションとリズム
単語がつながって起きる変化
音の変化を法則化すること
音組織から見た日本語と英語の違い注意すべき母音、子音の発音
読み方を注意すべき単語
接辞と発音の変化
アメリカ英語の方言
自分の発音を分析しよう

いて下さい。

〔講義のすすめ方〕

授業は、英語の音声についての講義の部分と、聴き取り練習、発音練習、音声分析といった作業や実習の部分から成ります。聴き取りや音のスペクトル分析、宿題提出などではコンピュータを使用します。

〔教材〕『LDCアメリ力英語読み上げ辞典インター
ネット版』などを使用。詳細は初回にお知らせしますが、インターネット上の教材はコース・ウェブページを通して配布します。ヘッ
ドホンなど機材についても初回に連絡します。

〔成績評価の方法・基準〕

出席点50％（聴き取りと発音練習がこの科目の中心となるため、出席に大きな比重がかけられています。）

予復習25％

試験25％〔履修のポイント・注意点〕

実習など参加しなければ学べない内容が多いので、欠席しないようにしてください。やむをえず欠席する場合は、事前または直後に連絡して指示を受けてください。
〔科目内容の位置付け〕

ネイティブスピーカーの英語教員による授業をよりよく理解するために、この科目で学

一67一

群

6

ドイツ語i 4単位 的場哲朗

〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

ドイツ語を正しく発音し、基本的な文法を授業で行う小テストと定期試験の成績（平しっかりと身につけ、簡単な会話ができるよ
うになることがこの授業の目的です。

均60点以上）、これに出席状況を加味して決定する。

〔講義内容〕〔履修のポイント・注意点〕

語学につきものの、発音・文法・会話にカ

絶対に遅刻や欠席をしないこと。私語をしをいれますが、同時に、ドイツ人の生活の中で言葉を理解するようにつとめたいと思います。町の中、友人たちとの語らい、旅行、大学の生活、買い物、音楽などの流行、映画、
恋愛・結婚観、宗教観。意外と私たち日本人と同じところがありますし、まったく違っているところもあります。ドイツ人の好きな車ないこと。しかし、発音は大きな声ですること。分からないことはすぐに質問して解決しておくこと。テレビやラジオでドイツ語を聴くこと。

の色は何色でしょう。海水浴場はどんな．S、うになっているのでしょう。電車の乗り方は？
大学の入学試験は2日本人のことをどう思っているのでしょう。旧東独の人たちが意外に金持ちで大きな家に住んでいることも知っていますか。そんな話もたくさんしたいと思います。

〔講義のすすめ方〕

1、正しいドイツ語の発音を覚えましょう。

よい発音ができれば、よく聞き取れます。
基本的にローマ字読みですし、カタカナで発音を書いても十分に通じます。わたしたち日本人に難しい発音は少ないので、しっかりと身につけることにします。
2、ビデオなどを使ってドイツの都市を実際に訪れている気持ちになりますが、文法事項だけはきっちりと覚えましょう。ドイッ
人は真面目。何よりも文法は大切なのです。
3、簡単なシチュエーション（ホテルや駅、レストランなど）を設定し、実際にドイツ語で会話をしてみましょう。
4、簡単なドイツ語（地図・旅行ガイド・時
刻表・ゴミの捨て方・大学の講義要項など）を理解できるようにしましょう。
5、ドイツ映画を鑑賞します。

〔教材〕

特に指定しません。適宜、資料を配付する予定です。

辞書は購入して下さい。授業で指示します。

一68一

群

7

フランス語1

4単位

C．アマン〔講義目的〕

フランス語入門：簡単なフランス語を読んだり話したり書いたりする能力を養う：挨拶、
自己紹介あるいは他人の紹介（名前、住所、出身、言語等）、住まいや環境について話す。

仕事や自分の一日について叙述する。

フランスや自国について話す等。
〔講義内容〕

日常の会話とフランスの文化についての短いテキスト。

、

文法事項はフランス語検定試験の5級にでてくる項目をカバーしていますから、希望者

Yoshio： Bonjour．
Sophie： Bonjour．

には試験準備の補習をします。

Y：〔講義のすすめ方〕

S

一本文や会話のプレゼンテーション
ー理解したかどうかを確認する
一本文や会話中に出てくる単語、文法の練習問題一学習したことの応用〔教材〕

教科書は未定辞書は未定〔成績評価の方法・基準〕

小テスト（年度中3回あるいは4回）

試験（定期試験期間中1回）
授業中の努力〔履修のポイント・注意点〕

出席を重視する、遅刻厳禁
授業に積極的に参加することによって、外国語に興味を持つようになり、退屈せずに楽しく勉強ができる。

クラスの授業態度によっては名簿順の固定座席にすることもある。

学生は各自が必ず自分のノートを作成すること。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

フランス語II

一69一

Jem7appelleYoshioKato．Etvous？

VousvousapPelezcomment？
Jem

appeIleSophieDubois。

撃8

スペイン語14単位 高橋節子には、小テストの結果、宿題、出席状況などを総合的に判断して評価します。

〔講義目的〕①スペイン語が正しく発音できるようにす

授業内試験は回数が多いので大変そうです

ること。②スペイン語文法の初歩の初歩を学、ぶこと（時制は現在形のみ、命令、再起動詞など）③単語を300前後覚えること。
〔講義内容〕

が、範囲が狭いのでそれほど負担にならないと思います。かえってしっかり復習ができる
ので、次の段階の足固めとなり知らず知らずのうちに実力がついてくることになります。

スペイン語［はあくまでも入門で、本当の試験に欠席した場合には次の試験時に2回勉強はその後の選択科目としてのスペイン語
II、III、IVを自主的に選択することから始まると考えています。入門なので、単なる知識の詰め込みにならずに、スペイン語の全体像分を同時に受けてもらいます。
〔履修のポイント・注意点〕

例年前期は、おしゃべりが多い、遅刻してをつかみ、言語を学・ぶとはどういうことなのかを語っていきたいと思っています。また、騒々しく教室に入ってくる、携帯力鴫る、ジュー

スを飲む、と授業態度があまりよくないのですが、後期になると一変します。これは一つには大学の授業というのものがどういうものかが分かってくるということもありますが、最大の要因は授業態度が悪い学生が途中で脱落し、授業に出てこなくなることが大きいと思います。欠席、遅刻はもちろんのこと、集中して授業を受けていないとすぐに分からなくなってしまいますので注意して下さい。
また、単語の量がだんだん増えて行きます。
授業中の例文はすべてロ頭で与えられますか
ら、単語が分からないと書き取ることもできなくなってしまいます。予習はする必要はありませんが、復習は必ずするようにして下さ

現代スペイン事情や中南米の様子なども時間が許す限り伝えていくつもりです。（ただ、実際にはなかなか時問がなく、そこまでできないのが現状ですが）〔講義のすすめ方〕①出席と復習を兼ねた小テスト（成績には直接関係ありませんが参考にします）②文法のポイントの説明③単語の発音と意味④例文の提示（すべてロ頭で行いますのでみなさんはそれを聞き取って書いてください）⑤プリントの練習問題⑥西作文（スペイン語の作文）を黒板に書いいoてもらい検討する。
⑦ビデオを見て、重要表現を説明し、内容を〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕検討する。

前提科目はありません。授業に出席し、，S、
つうに勉強していれば何ら問題のない授業内

〔教材〕

容です。

高橋が作成したプリントを使用します。プ

興味のある人には、NHKのラジオ講座やリントはきちんとまとめておくように各自工夫してください。また、聞き取り能力やロ語的な表現にも慣れてもらうように、ビデオ教
材（ViajaalEspa臼ol）を平行して使用します。みなさんの読解能力が上がってきたら会話の部分の訳を宿題として課します。

テレビ講座の聴講をお勧めします。図書館にもスペイン語の視聴覚教材が置いてあります

高橋のホームーぺ一ジには過去の受講生の辞書はどれでもかまいませんが、最初の授成績、授業を受けての感想、教材のプリント、業でいくつか紹介するつもりです。

試験内容、学習の手引きなどが載っています

ので利用してください。

備考

ので、参考にして下さい。
（http：／／www．hakuoh．ac．jp／〜takataka／）〔成績評価の方法・基準〕

15分から20分程度の授業内試験を9〜10回実施して平均6割以上を合格とします。定期
試験期問中には試験を行いません。また再試
験も実施しません。6割にやや足りない場合

一70一

群

9

中国語1

4単位

何秋平

〔講義目的〕

1．中国語の発音の勉強。
2．簡単な中国語会話の訓練。
3．基本的な中国語の文法を把握するための勉強。
〔講義内容〕

1．中国語の発音や音に関する勉強。
2．生活に密接な関係のある単語の暗記。
3．中国語の一般的な例文の解読。
4．簡単な会話練習。具体的には自己紹介、あいさつ、買いもの、電話をかける、道をたずねる、病院で医者に見てもらう時の話、本を借りるなどを含む。
5．辞典を引きながら短い文章を読む能力を養成。
〔講義のすすめ方〕

1．発音の練習は指導の下でくり返して進めていきます。

2．テキスト中の会話や例文をよく読むことによって完全暗記。
3．一年間の授業が終了の時にテキスト中の短い文章を読める。

〔教材〕

1．《初学漢語》光生館
2．プリント、授業進行にあわせて配布。
3．辞典《プログレッシブ中国語辞典》小学館〔成績評価の方法・基準〕

1．定期試験（前後期）
2．小テスト

3．出席率

4．中国語検定協会試験準四級合格者〔履修のポイント・注意点〕

1．授業に遅刻なしで出席すること。
2．個人が普段の練習を重視すること。
3．授業後講義した内容をよく復習すること。
また、授業前、講義する予定の部分を前もって目を通すこと。
〔科目内容の位置付け〕

中国語学習の初級課程

一71一

0群
−I

I
副題

歴史学A

現代史講義A2単位 清水正義〔講義目的〕

8￥第一次世界大戦の意義

本年度の歴史学は、前期歴史学A及び後期

9、ヴェルサイユ体制の成立

歴史学Bと連続して現代史の概論を講義する。
ここで現代史とは19世紀後半の帝国主義時代以降を指す。言うまでもなく現代史とは現在に直接関わる直近の過去の意味であり、ほぽこの150年ほどの歴史と考えてよいが、この時代の特徴をひとつだけ挙げるとすれば「世界の一体化」ということになるであろう。15
世紀末の新大陸の「発見」以降、ヨーロッパ
社会はまずアメリカ大陸を、そしてはるかに遅れてアフリカ大陸を「発見」し、やがて、
古代から知られていたアジア大陸を含め、それらの地域を自己の経済的政治的権益のために組織化していこうとした。その組織化は19
世紀半ばまでは規模のうえでも程度のうえでも、後の時代と比べればはるかに緩やかなものであった。19世紀末期、帝国主義時代と呼ばれる時代になって、ヨーロッパ諸国のアジ
ア・アフリカ地域に対する関与は単なる経済的利益追求にとどまらず、自国の政治的軍事的利権の保持にむけてますます全面的なものとなり、やがて領土分割となる。そしてこのような意味でのヨーロッパ世界の拡大と異世界との蓮遁が、他面で非ヨーロッパ地域の諸民族の「覚醒」と「近代化」への努力を呼び覚ましたのである。第一次世界大戦と第二次世界大戦は帝国主義時代の領土分割をめぐる利害対立を遠因とし、それに諸地域の歴史的対立構図が重なる形で引き起こされたものであった。両大戦とも世界史上類例のない全面

10、1920年代の繁栄と矛盾
11、ファシズム体制の成立
12、1930年代の世界
13、第二次世界大戦の勃発と展開〔講義のすすめ方〕

通常の講義の形態をとる。

〔教材〕

テキストはなし。参考文献は授業中に適宜指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

成績評価は授業内の小テスト及び学期末の定期試験によって行う。成績分布は概ね、A：

B：C＝3（2）割：5割：2（3）害Uとなっている。

〔履修のポイント・注意点〕

高校時代の世界史の出来がこの講義の理解にも多少は関係するであろう。世界史に出てくる人名や事件、年代などは感覚があるに越したことはない。
〔科目内容の位置付け〕

この講義は現代史の概論である。諸地域の現代史全般について詳細に扱うわけにはいかないので、講義中に指示される参考文献などを読んで、各自が学習して欲しい。

的総力戦の様相を呈し、その破壊的状況は人々の思想、社会のあり方、科学技術のあり方などに多大な影響を与えた。私たちが生きてきた20世紀後半から21世紀初頭の世界も、本質的にはなお、この両大戦の影響下に形成された状況のなかに置かれている。講義ではこうした世界現代史の流れを概括的に提示する。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕〔講義内容〕

1、産業革命と商品市場獲得競争
2、ヨーロッパの対アジァ・アフリ力進出
3、諸地域の対応（後発帝国主義国の近代化

政策）
4、諸地域の対応（植民地地域の抵抗と挫折）
5、東アジアをめぐる諸問題
6、才スマン帝国とバルカン問題

7、第一次世界大戦の勃発と展開

一72一

一般教育科目の歴史学、外国史概論などを並行して受講することが望ましい。

マ⊥と

0群

ー
副題

歴史学A

2単位 三浦顕一郎

田中正造とその時代・上〔講義目的〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

田中正造の生涯と思想を、その時代の理解

前提科目は全くない。関連科目は、田中正造の後半生を扱う歴史学B。

と合わせて学ぶ。
〔講義内容〕

足尾鉱毒事件の解決に一生を捧げた田中正造の生涯と思想を、彼が生きた時代の中で理解できるよう講義する。

田中正造は、日本全体が近代化に向けて逼進する中で、足尾鉱毒事件という「一地方の小問題」に国家と個人という根源的な問題を看取し、かつ看取するだけでなく、その解決のために一身を供する人間的誠意を有していた。しかしながら、足尾鉱毒事件の解決に賭けた彼の望みは、その在世中に実現することはなかった。彼を偉大なる敗北者たらしめた
ものは、近代化に遙進していた近代日本の在り方である。日本の近代化の在り方を知ることなしに正造の生涯は理解しえず、逆に正造の生涯を理解することは臼本の近代化の理解を深めることになる。本講義では、正造の生
涯をその時代の中において理解する。

本講義では、田中正造の前半生を考え、彼の「在地の思想」を理解する。
〔講義のすすめ方〕

1．田中正造と明治維新（1）田中正造の幼少期（2）明治維新とは何か？
（3）田中正造と明治維新．田中正造と自由民権運動（1）自由民権運動（2）田中正造の自由民権（3）藩閥政府と帝国議会〔教材〕

適宜、指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

授業内試験（50％）と期末試験（50％）を総合して評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

真面目に受講するように。
〔科目内容の位置付け〕

一般教養科目。

一73一

−群
−I

l
副題

歴史学B

現代史講義B2単位 清水正義〔講義目的〕

9、アジア諸地域の経済発展と新秩序

本年度の歴史学は、前期歴史学A及び後期

10、冷戦の終結とソ連邦の解体
11、冷戦後の世界（湾岸戦争）
12、アメリカー極集中構造と諸地域
13、21世紀の諸課題

歴史学Bと連続して現代史の概論を講義する。
ここで現代史とは19世紀後半の帝国主義時代以降を指す。言うまでもなく現代史とは現在に直接関わる直近の過去の意味であり、ほぽこの150年ほどの歴史と考えてよいが、この時代の特徴をひとつだけ挙げるとすれば「世界の一体化」ということになるであろう。15
世紀末の新大陸の「発見」以降、ヨーロッパ
社会はまずアメリカ大陸を、そしてはるかに遅れてアフリカ大陸を「発見」し、やがて、
古代から知られていたアジア大陸を含め、それらの地域を自己の経済的政治的権益のために組織化していこうとした。その組織化は19
世紀半ばまでは規模のうえでも程度のうえでも、後の時代と比べればはるかに緩やかなものであった。19世紀末期、帝国主義時代と呼ばれる時代になって、ヨーロッパ諸国のアジ
ア・アフリカ地域に対する関与は単なる経済的利益追求にとどまらず、自国の政治的軍事的利権の保持にむけてますます全面的なものとなり、やがて領土分割となる。そしてこのような意味でのヨーロッパ世界の拡大と異世界との蓬遁が、他面で非ヨーロッパ地域の諸民族の「覚醒」と「近代化」への努力を呼び覚ましたのである。第一次世界大戦と第二次世界大戦は帝国主義時代の領土分割をめぐる利害対立を遠因とし、それに諸地域の歴史的対立構図が重なる形で引き起こされたものであった。両大戦とも世界史上類例のない全面〔講義の進め方〕

通常の講義の形態をとる。

〔教材〕

テキストはなし。参考文献は授業中に適宜指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

成績評価は授業内の小テスト及び学期末の定期試験によって行う。成績分布は概ね、A：

B：C＝3（2）割：5割：2（3）割となっている。

〔履修のポイント・注意点〕

高校時代の世界史の出来がこの講義の理解にも多少は関係するであろう。世界史に出てくる人名や事件、年代などは感覚があるに越したことはない。
〔科目内容の位置付け〕

この講義は現代史の概論である。諸地域の現代史全般について詳細に扱うわけにはいかないので、講義中に指示される参考文献などを読んで、各自が学習して欲しい。

的総力戦の様相を呈し、その破壊的槻兄は人々〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕の思想、社会のあり方、科学技術のあり方などに多大な影響を与えた。私たちが生きてきた20世紀後半から21世紀初頭の世界も、本質的にはなお、この両大戦の影響下に形成された状況のなかに置かれている。講義ではこうした世界現代史の流れを概括的に提示する。

一般教育科目の歴史学、外国史概論などを〔講義内容〕

1、第二次世界大戦の帰結と諸地域

2、冷戦の開始

3、東アジア地域の黎明
4、東欧の諸問題
5、核兵器をめぐる問題
6、中東・イスラム圏をめぐる問題
7、アメリカの戦略と世界政策
8、ヨーロッパ統合の進展

一74一

並行して受講することが望ましい。

−群
−﹇

1
副題

歴史学B

2単位 三浦顕一郎

田中正造とその時代・下〔講義目的〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

田中正造の生涯と思想を、その時代の理解

前提科目は全くない。関連科目は、田中正造の前半生を扱う歴史学A。

と合わせて学，Sミ。

〔講義内容〕

足尾鉱毒事件の解決に一生を捧げた田中正造の生涯と思想を、彼が生きた時代の中で理解できるよう講義する。

田中正造は、日本全体が近代化に向けて遭進する中で、足尾鉱毒事件という「一地方の小問題」に国家と個人という根源的な問題を看取し、かつ看取するだけでなく、その解決のために一身を供する人問的誠意を有していた。しかしながら、足尾鉱毒事件の解決に賭けた彼の望みは、その在世中に実現することはなかった。彼を偉大なる敗北者たらしめた
ものは、近代化に逸進していた近代日本の在り方である。日本の近代化の在り方を知ることなしに正造の生涯は理解しえず、逆に正造の生涯を理解することは日本の近代化の理解を深めることになる。本講義では、正造の生
涯をその時代の中において理解する。

本講義では、田中正造の後半生を考え、彼の「共生の思想」を理解する。
〔講義のすすめ方〕

1．田中正造と足尾鉱毒事件（1）足尾鉱毒事件（2）田中正造と足尾鉱毒事件の出会い（3）議会での闘い．谷中村へ（1）谷中村廃村（2）日本の近代化とは何であったか？

（3）谷中村での正造の進化
II1．むすびにかえて一一国家と個人〔教材〕

適宜、指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

授業内試験（50％）と期末試験（50％）を総合して評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

真面目に受講するように。
〔科目内容の位置付け〕

一般教養科目。

一75一

2群
−1
ー
副題

2単位 奥澤信行
地理学A
自然環境と人々の生活〔講義目的〕「ジオグラフィー入門』「地理学」からイメージされるのは、中学

高橋伸夫他編 大明堂

生の時に地名や統計の暗記に終始した無味乾燥な「地理」の学習ではないだろうか。また
高校では「地理」が選択科目となっているた
めに、履修する機会を得られずに、その面白さを知らない学生も多いと思う。しかし「地理学」は、地表面で起こっている諸事象を自然環境や社会環境などの多方面から分析することで、その事象の展開される地域の特殊性を明らかにすることを目的としている。したがって暗記よりも、物事の因果関係を考える
ことのできる能力を重視するのである。

〔成績評価の方法・基準〕

出席状況と定期試験の成績で評価する。出席については、毎時間出席カードを1枚ずつ配布して厳格に記録にとどめ、これを点数化するので、出席状況が評価を左右することがある。学生証によるタッチ式の出席も併用するが、カードとタッチ式の出席状況に差異が生じた場合には、カードによる記録を優先する。定期試験の問題は4〜5題を全問、論述式で解答する形式で、授業で取り上げたテーマより出題する。なお試験場へのノート等の持ち込みは一切不可とする。半期可2〜13回の本講では、「ある地域にみられる地理的事
象の存立する要因は何か」ということを常に念頭に置きながら、地理学的なものの見方や考え方を具体的な事例を挙げながら論じてみ

授業の3分の2以上出席した受講生を評価対象者とし、定期試験の成績75％、出席点25％の割合で評価する。

たい。

〔講義内容〕〔履修のポイント・注意点〕

1地理学とは？

かなりの早ロで講義するので、聞き落としのないように注意してもらいたい。板書はノー①自然地理学と人文地理学②面的スケールと地理的事象の把握

トを取りやすいように配慮するので、しっか11自然環境（地形と気候）

りと講義録を作成すること。また板書が終わっ①沖積平野と生産活動②世界各地の気候区分と人問生活てからノートを取るような呑気な態度で授業に臨まないでもらいたい。然るべき理由のな
い10分以上の遅刻は認めず、90分きちんと受講できる学生を希望する。

III人ロ問題①分布と移動②人ロ問題の地域差③国内の人ロ問題〔科目内容の位置付け〕

lV村落の変容

高校で地理を履修する機会のなかった学生①形態と機能による分類②村落と近隣都市との関係

礎レベルの内容である。

にも理解できるように説明する。地理学の基〔講義のすすめ方〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

原則として授業内容の順に従って講義する

前述のように本講は、基礎レベルであるのが、地理学では、時間的対象を現在から未来としているため、最新の話題を取り上げざるをえず、若干前後することもある。

で、前提となる科目はない。ただし本講で触れない内容を扱う地理学Bについては、でき〔教材〕

教科書は特に使用せず、必要に応じてプリントを配布する。なお高校で地図帳を使用した学生はこれを持参し、講義の中で取り上げる地名について、その都度チェックすること
で、地理学に対する親しみがより増すであろう。

参考書r身近な地理学』服原正弘著

一76一るだけ履修してもらいたい。

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副題

地理学B

都市と農村

2単位

奥澤信行

〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

地理学Aからの継続科目として、下記のよ出席状況と定期試験の成績で評価する。出

うな内容について講義する。ここで扱う内容
は、より具体的な事例を挙げて説明することになるので、その事象が確認される地理的空間（地域）の特異性をより明確に理解できるであろう。特に都市を扱う講義では、北関東の諸都市を取り上げて説明するので、地理学を身近な学問として認識できると思う。

常生活にまで拡大することで、物事をより客観的に判断できる能力を身に付けることを目

席については、毎時問出席カードを1枚ずつ配布して厳格に記録にとどめ、これを点数化するので、出席状況が評価を左右することがある。学生証によるタッチ式の出席も併用するが、カードとタッチ式の出席状況に差異が生じた場合には、カードによる記録を優先する。定期試験の問題は4〜5題を全問、論述式で解答する形式で、授業で取り上げたテーマより出題する。なお試験場へのノート等の持ち込みは一切不可とする。半期12〜13回の的とする。

授業の3分の2以上出席した受講生を評価対

また地理的な物の見方を地理的事象から日象者とし、定期試験の成績75％、出席点25％の割合で評価する。

〔講義内容〕

1都市と都市化〔履修のポイント・注意点〕①都市の形態と機能の歴史的変遷②都市構造と都市システム

かなりの早□で講義するので、聞き落としのないように注意してもらいたい。板書はノー③都市化と都市圏

トを取りやすいように配慮するので、しっか④企業の支店立地と都市力
11農業生産の地域的変容

りと講義録を作成すること。また板書が終わっ①農業生産の歴史的変遷②農村の工業化による地域の変容③農山村のリゾート開発てからノートを取るような呑気な態度で授業に臨まないでもらいたい。然るべき理由のな
い10分以上の遅刻は認めず、90分きちんと受講できる学生を希望する。

II1地域の概念規定①等質地域と機能地域②形式地域と実質地域③地域のイメージ〔科目内容の位置付け〕

高校で地理を履修する機会のなかった学生にも理解できるように説明する。地理学の基
礎レベルの内容である。

〔講義のすすめ方〕

授業内容の順に従って講義するが、「都市〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕と都市化」の項目で扱う対象は、最新の話題を重視するために内容が豊富になり、残りの2項目に比べて時間配分が多くなる可能性が前述のように本講は、基礎レベルであるので、前提となる科目はない。ただし本講で触れない内容を扱う地理学Aについては、できるだけ履修してもらいたい。

ある。

〔教材〕

教科書は特に使用せず、必要に応じてプリントを配布する。なお高校で地図帳を使用した学生はこれを持参し、講義の中で取り上げる地名について、その都度チェックすること
で、地理学に対する親しみがより増すであろう。

参考書r身近な地理学』

服原正弘著大明堂『ジオグラフィー入門』

高橋伸夫他編大明堂
一77一

阜君
千
4

16
1
副題

倫理学A
歴史から何を学ぶのか

2単位 的場哲朗〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

歴史という視点から現代倫理学を振り返っ

物事を多面的に考えてみたいと思う気持ちてみたい。というのも、近年の世界情勢を見るかぎり、「歴史とは何か」という問題を真剣に自分の問題として引き受けてみたいと思があれば十分で、特別な予備知識などは必要ない。ここで問題となるのは、「本当の知識とはどんなものなのか」、「挫折や涙はどれほ
ど重要なものか」、「人生にとって否定的なもうからである。「歴史には目標があるのか」、
それとも、「無目標の、偶然の蓄積なのか」。

のがどんなに大切なものか」である。講義中に一緒に考えてみよう！

「歴史からひとは何を学．ぶことができるのか」、
それともr何も学ぶことができないのか」等々。

〔科目内容の位置付け〕

そういった疑問が湧いてくる。本講義では、歴史哲学の基本的な考え方を紹介しながら、皆さんと一緒に「歴史とはそもそも何なのか」について考えてみたい。

特別な予備知識は必要ない。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

関連科目として哲学AB・文学AB等をあげたい。

〔講義内容〕

1、はじめに一なぜ今「歴史」が問題なのか

2、歴史についての見方
3、歴史における合目的性へ一ゲルの考

え方
4、へ一ゲルの『歴史哲学講義』の思想
5、へ一ゲルの歴史哲学の問題点

7890

6、歴史と方法論ディルタイの考え方￥ ￥ ︑

ディルタイの『精神科学序説』の思想
ディルタイの歴史哲学の問題点

実存と歴史二一チェの考え方

￥

￥￥

−り∠

二一チェの『生にとっての歴史の利害について』の思想
二一チェの歴史哲学の問題点

結論一歴史とは何か〔講義のすすめ方〕

上記の著作から代表的な箇所を取り出し、これを紹介・説明しながら講義したい。毎回講義の最後で、その日の講義についての質問・感想などを書いてもらい、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。毎回質問等を提出して欲しい。
〔成績評価の方法・基準〕

学期末の筆記試験。講義した内容をもとに論述形式で行う。受講生の数にもよるが、上記質問用紙に質問等を書いた実績も考慮する
予定。

一78一

5群
−口
副題

倫理学B

2単位

的場哲朗

真実の購は喜びと苦悩から生まれる〔教材〕〔講義目的〕

樫山欽四郎r精神現象学』（平凡社文庫）。
必ずしも購入する必要はない。

へ一ゲルは現代思想の〈出発点〉だといわれる。現代思想の多くが、彼の哲学を批判し、乗り越える努力の中からその姿を現してきたからである。本講義では、へ一ゲルの著作を味わいながら、現代思想とは何かという問題を論じてみたい。具体的には、へ一ゲルr精
神の現象学』（1807年）から代表的な文言を拾い出し、これについて易しく説明しながら講義を進めたい。この書物は哲学書の中でもっとも難解だとうわさされるが、具体的な例を
実生活の中から取り上げて説明するので、心配は不要である。へ一ゲルはこの書の中で、〔成績評価の方法・基準〕

学期末の筆記試験。講義した内容をもとに論述形式で行う。受講生の数にもよるが、上記質問用紙に質問等を書いた実績も考慮する予定。

〔履修のポイント・注意点〕

物事を多面的に考えてみたいと思う気持ち「真理は全体である」と主張し、全体としてのがあれば十分で、特別な予備知識などは必要ない。ここで問題となるのは、「本当の知識知識を獲得するための知の冒険旅行に出発する。努力と挫折、喜びと苦悩の冒険旅行に！

とはどんなものなのか」、「挫折や涙はどれほ
ど重要なものか」、「人生にとって否定的なも私たち現代人はともすれば、知識は安易のがどんなに大切なものか」である。講義中に一緒に考えてみよう！

に取得できるものと思いがちである。しかしそうであろうか。私たちはここで、「真理は全体である」というへ一ゲルの主張に帰って〔科目内容の位置付け〕

いく必要がある。

特別な予備知識は必要ない。

〔講義内容〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

1、真実は全体であるへ一ゲル『精神の前提はない。関連科目として倫理学概論や哲学ABをあげたい。

現象学』入門2、へ一ゲルの生涯と思想努力と挫折の3、へ一ゲルの生涯と思想11体系への努力

4、知の冒険旅行に向かおう
5、序論
6、対象意識7、自己意識
8￥王里

9￥王里

1

生1

1生II

10、精神1
11￥精神1112、絶対知13、『精神の現象学』から学，Sミもの〔講義のすすめ方〕

へ一ゲルの『精神の現象学』から代表的な文言を取り出し説明しながら講義したい。毎回講義の最後で、その日の講義についての質
問・感想などを書いてもらい、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。
毎回質問等を提出して欲しい。

一79一

6群
−﹇
﹇

2単位
副題

私は誰〜：人格のメタフィジックス

渡辺忠〔講義目的〕がある場合（証明が必要）をのぞき、受講者の哲学の基本的な問題について文献資料を読責任で欠席多数となった場合は、自動的に失格となる。出席は成績評価の必要条件であり十分条件ではない。評価は、授業への貢献度

みながら考え「哲学する」ことが目的である。
同時に、レジュメを作りながら文章を読む訓（提出物など）を50％、年度末レポート50％で練、意見を形成し議論をする訓練、短い文章で意見を述べる訓練、4，000字程度のレポートを作成する訓練を併せて行う。

評価する。「出席カード」には毎回意見を記入すること。なお、誤字を避けるため、携帯用国語辞典を毎回持参すること。また、教材
プリントのレジュメも必ず期日までに提出すること。授業での積極発言、随時受け付ける
自主レポートは、ボーナスポイントとし、ポイントの多い受講者ほど貢献度が高いと判断〔講義内容〕

人物とその同一性について考える。とくに、一方で、今臼優勢な自然主義的世界観・人間観におけるその位置づけと、他方で、直観的事実としての自己の存在の特異性とを対比して、どう考えればよいのか模索する。その過程で、心身問題・主観性・同一性・様相・可能的世界・付随性・本質・時間などの形而上する。ちなみに、一昨年度実績（昨年度休講）

では、Sが2％、Aが16％、Bが36％、Cが5％、Dが0％、失格Hが41％。失格はみな出席不良である。

学的概念や諸問題を検討する。
〔履修のポイント・注意点〕〔講義のすすめ方〕

レジュメを作りながら教材を徹底的に読み事前に印刷教材を配布する。半期で10からは参考書。

こむことが第一に求められる。「読む修行」と思えばよい。ついで、問題を徹底して考えることが求められる。「考える修行」である。
「通念」「常識」は気にしなくてよい。緻密な論理性と斬新な哲学的直観さえあれば、グロテスクな見解も首尾一貫しているかぎり歓迎される。問題はきわめて難しく、攻略するための道具も用意に使いこなせるものではない。
だが、重要なのは専門性などではなく、素人の直観であり、「素手で考える」無言某さである。かなりマニアックであるから、テキトーにやって単位だけ取るつもりの人は、つらいD．パーフィット『理由と人格』、患いをすることになるだろう。

15本の資料を読む。予習でそれを読みレジュ
メを作成して提出する。授業ではそれを前提に議論をする。必要に応じて解説講義も入れるが、中心は受講者の意見発表と討論である。
授業の最後に「出席カード」に考えを記入する。次回はそれも資料として用いる。これを繰り返す。結構たいへんである。

〔教材〕

教科書はない。印刷教材を配布する。以下（勤草書房1998）〔科目内容の位置付け〕

R．スウィンバーン／S．シューメイカー

哲学は、段階を踏んで身につけるものでは

r人格の同一性』（勤草書房1998）

ない。斬新な問題意識と、読み、考え続ける「修行」に耐える根気とがあれば、十分であP．チャーチランドr認知哲学』（産業図書）
D．デネット『心はどこにあるのか』る。

永井均『翔太と猫のインサイトの夏休み』（ナカニシヤ出版）『＜子供＞のための哲学』（講談社現代新書）『転校生とブラックジャック』〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

日本語が理解できれば十分、前提科目はない。関連科目は第一に「哲学B」。その他、「哲学概論」「批判的思考」「論理学」「哲学演習」「倫理学概論」「倫理学」など。

（岩波書店）〔成績評価の方法・基準〕

半期の授業なので、9回以上出席しなければ評価の対象にならない。やむを得ない事情

一80一

7群
−I

I
副題

2単位

死のメタフィジックス

渡辺忠〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

哲学の基本的な問題について文献資料を読半期の授業なので、9回以上出席しなけれみながら考え「哲学する」ことが目的である。

ば評価の対象にならない。やむを得ない事情

同時に、レジュメを作りながら文章を読む訓練、意見を形成し議論をする訓練、短い文章で意見を述べる訓練、4，000字程度のレポートを作成する訓練を併せて行う。

がある場合（証明が必要）をのぞき、受講者の責任で欠席多数となった場合は、自動的に失格となる。出席は成績評価の必要条件であり十分条件ではない。評価は、授業への貢献度（提出物など）を50％、年度末レポート50％で評価する。「出席カード」には毎回意見を記入すること。なお、誤字を避けるため、携帯用国語辞典を毎回持参すること。また、教材
プリントのレジュメも必ず期日までに提出すること。授業での積極発言、随時受け付ける
自主レポートは、ボーナスポイントとし、ポイントの多い受講者ほど貢献度が高いと判断〔講義内容〕

死について考える。現代哲学の中には、心を脳というパードウェアに載ったソフトウェ
アのように見る考え方がある。そうだとすると、そのような心は「死ぬ」ことがあるのだ
ろうか。誰が「死ぬ」のだろうか。宗教とは別の意味で「死後の生」が可能だろうか。また、古代の哲学者は、死後の非存在は誕生前の非存在の対称的な鏡像にすぎず、後者と同様前者もなんらおそれるに足らないと言った。
だが、本当に死は何でもないものなのだろうか。死の意味と価値を考えることは、生の意する。

〔履修のポイント・注意点〕

レジュメを作りながら教材を徹底的に読みこむことが第一に求められる。「読む修行」と思えばよい。ついで、問題を徹底して考えることが求められる。r考える修行」である。
「通念」「常識」は気にしなくてよい。緻密な論理と斬新な哲学的直観さえあれば、グロテ
スクな見解も首尾一貫しているかぎり歓迎される。問題はきわめて難しく、攻略するための道具も用意に使いこなせるものではない。
だが、重要なのは専門性などではなく、素人の直観であり、「素手で考える」無謀さであ

味と価値を考えることでもある。授業では「死の形而上学」に関する文献資料を読み、問題そのものを考えていく。
〔講義のすすめ方〕

事前に印刷教材を配布する。半期で10から15本の資料を読む。予習をしレジュメを作成して提出する。授業ではそれを前提に議論をする。必要に応じて解説講義も入れるが、中心は受講者の意見発表と討論である。授業の最後に「出席カード」に考えを記入する。次回はそれも資料として用いる。これを繰り返る。かなりマニアックであるから、テキトーにやって単位だけ取るつもりの人は、つらい思いをすることになるだろう。

す。結構たいへんである。
〔科目内容の位置付け〕〔教材〕

哲学は、段階を踏んで身につけるものではない。斬新な問題意識と￥読み考え続けるは参考書。

「修行」に耐える根気とがあれば、十分であD．パーフィット『理由と人格』

る。

教科書はない。印刷教材を配布する。以下（勤草書房1998）〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

F．FeldmanOoη痒oη始rloη5レγ1酌酌θ月θ∂ρθr

日本語が理解できれば十分、前提科目はな（Oxf・rd：Oxf・rduniv．Press1992）
J．M．Fischered．肋θルグθホ∂ρわγ51050fOθ∂酌い。関連科目は第一に「哲学A」。その他、（Stanf・rd：Stanf・rduniv．Press1993）「哲学概論」「批判的思考」「論理学」「哲学演習」「倫理学概論」「倫理学」など。

P．French，H．Wettsteineds．ル〃σレγθ訂3rαd1θ5

レく01．♪（♪ぐ！レ乙1汽9∂η010θ∂オわ（Oxford：BlackwelI1992）

一81一

8群

11
1
副題

2単位 向井千代子

イギリス小説にする。実際には毎回一定量の読む材料を与えて、それを基に感想を話し合ったり、疑問点を解決したりする。その後に、作品の背景〔講義目的〕

19世紀から20世紀前半までのイギリスの文学、特にモダニズム小説と言われる分野の作品に焦点を当てる。イギリスという限られた地域の文学が中心になるが、学生たちには文学の面白さ、文学と時代の関わり、文学と人生といった問題にも目を向けていただき、文学全般に親しむ切っ掛けにしてほしい。

となる社会や時代、作者の経歴などを解説する。

〔教材〕

教科書は使わない。資料は授業のときに印刷配布する。

〔講義内容〕〔成績評価の方法・基準〕

モダニズム文学と言われる文学の動きは19

基本的に出席は取らず、授業中に提出して世紀末の審美主義運動から始まったと言われる。それが頂点に達するのは第1次世界大戦直後の20年代である。かつてイギリスが植民地を沢山持ち、大英帝国として世界に君臨していた時代が陰りを見せ、今までの価値観が揺らぎ始め、新しい価値観を求めて作家たちが模索していた時代に生まれた文学がモダニ
ズム文学と言えよう。この時代の作家たちは今までの価値観を否定する一方自分なりの価値観を打ち立てるために、それぞれ別個の価値観を主張したが、時代が経ってみると別個に見える価値観の間にも共通項と言えるものがあるのではないかと考える。それは多分個
人と社会の問題という対立の中で、個人のほうに重きを置く考えであったと言えよう。

もらう感想文やコメントを出席代りに利用する。

成績は授業中の態度と授業中に提出した感想文やコメントおよび定期試験の成績を参考にして総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

講義科目の場合、どうしても受け身的になって講義を聞かずに雑談をしたり、居眠りをしたりしがちである。このようなことを防ぐた
めに教員も極力参加型の授業になるように工夫するつもりである。しかし，授業態度の悪い学生に対しては、他の学生の迷惑になるので退席してもらうつもりである。授業というのは教師と学生の双方あってこそ成立するものなので、お互いによい関係を保って楽しい授業になるように協力をお願いする。

個人の作家を紹介しながら、一方で「個人文学の場合、知識として文学者の名前を覚と社会」という問題に焦点を当てて19世紀末から20世紀前半の作家たちを論ずる。扱う主
要作家はオスカー・ワイルド、H．G．ウェルズ、E．M．フォースター、ヴァージニア・ウ
ルフ、ジェイムズ・ジョイス、D．H．ロレン
ス、キャザリン・マンスフィールドなど。その他に小説家ではないが、詩人の丁．S．エリオットやW．B．イエーツなどにも触れる。

えるだけでは不十分である。文学の授業を取って本を読まないというのはおかしいので、授業以外の時問に興味を持った作家があれば図書館などで本を借りて積極的に読んでほしい。
もし興味を持った作家や作品があったら、レポートを書いて自主的に提出していただければ、それもプラス評価として成績評価に加えたい。

〔講義のすすめ方〕

昨年までの文学Aでは、文学史的な要素を〔科目内容の位置付け〕

取り入れてきた。そのため、小説の大まかな内容、あらすじの説明及びその小説が書かれた時代背景に力点が置かれ、肝心の読むとい一般教養的な科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

う行為に関しては余りカを入れていなかった。

しかし、考えてみれば、文学は言葉の上に成り立っているのであるから、「読む」ことは大切である。

このような反省の上に立って、本年度の「文学A」は、昨年と同じ時期を扱いながら、力点を「読む」ことに置いて授業を行うこと

一82一

文学B

9群

11
1
副題

2単位

米文学と恐怖針生進〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

上記の副題をめぐる、米文学に関する多少受講に際しては、予備知識の有無は特に問わない。最低限の常識（人問理解）と、アメリの専門知識を与えること。その知識が個々の作品を理解する一助になれば、と思う。

カという国についての最低限の知識があればよいだろう。言いかえれば、文学なるものについての最低限の知識を与えることも、この講義の目的の一つである（いずれの場合も、どこに最低限度を設けるかが問題ではあるけ〔講義内容〕

親しみやすいということもあり、主に小説作品をとりあげる。知識の整理がしやすいのではとも思い、文学論というよりも、文学史

れど）。

一般教養科目の一つとして、この講義も、という枠内で話を進めたい。

専門科目がとりまく谷間のなかでの「休息地」を提供するだろうが、日ごろから小説の類にはあまり縁がない学生（だから悪いというわ
けではない）には息抜きどころか、苦痛でし〔講義のすすめ方〕

授業は講義形式になる。作品名や作者名を並べるだけの内容にはしたくないので、実作品の引用も頻繁に行いたい。引用は原則として原文で行うが、ごく一部しか教室ではとりあげられないので、受講生は各自、翻訳でも〔科目内容の位置付け〕

よいので、各作品に直接，S・れてほしい。その前期の同じ曜日、同じ時限に開講されていためにも、翻訳があり、かつ購入しやすい作
品、できるかぎり本学総合図書館が所蔵する作品をとりあげていきたい。

る「文学A」とこれとは、同じ分野であれ、扱う内容が異なる、それぞれに独立した科目

かないだろう。

であり、「A」のみ、あるいは「B」のみの受講も可である。

17世紀の植民地時代の文献から読みはじめる。それ以降の細かい講義区分は今のところたてていないが、第二次世界大戦前の作品ま〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「文学A」

で読み進めたい。

〔教材〕

原則として、こちらで用意したプリント教
材を授業時に配付する。

〔成績評価の方法・基準〕

半期科目という条件では、個々の作品についての受講者一人一人の印象や見解を披露してもらうために多くの時間は割けないだろう。

印象や見解などは点数化の対象にはなじまないという理由もあって、成績評価には、いかに多くの、かつ正確な知識を身につけたかが問われるだろう。

学期末の試験期間内で筆記試験を行う予定である。その他にレポートなどは要求しない。

試験の結果が思わしくない場合でも、レポートを提出させ、それを評価に換算したり、加算するような措置は講じない。出席率を重視
する度合いについては、受講者数が確定してから決めたい。

一83一

0群
2
U
副題

美学の歴史

2単位 益田勇一〔教材〕〔講義目的〕

美や芸術についての思想は古代ギリシア以

教科書は使用しないで、必要に応じて資料

来、それぞれの時代や文化の変遷とともにヨー
ロッパを中心として現代にまで受け継がれてを配布する。参考図書は授業の中で紹介する。
〔成績評価の方法・基準〕

きた。「美学」という言葉自体は日常的に授業時間内にまとめる小レポート4〜5回「〜の美学」というような形式で使用されるので、馴染みのある言葉であるかと思うが、学問名称としての「美学」ということになると、多くの人は何をする学問なのかと首をかしげる。美や芸術といった感性的な領域に属する事柄と学問という理論的、概念的世界が容易には結びつき難いように思われるからである。「美学」という学問をはじめて提唱したのは18世紀ドイツの哲学者バウムガルテンであったが、彼は美学を「感性的認識の学」
として位置づけた。それまで様々な形で語られ、論じられてきた美や芸術の問題を哲学の一部門として位置づけ、学問的基礎をすえて体系的に整理しようと試みたのである。バウ
ムガルテンの構想した美学の内容は現在では、
認知科学、心理学、社会学、倫理学といった諸学問と境界を接し、その領域は必ずしも明確ではなくなってきているが、美や芸術がそれぞれの時代で果たしてきた役割の変遷を辿ることは美学の仕事であり続けており、また、
われわれの時代を読み解くヒントを与えてくれるものと思う。

と定期試験のレポート1回による評価。
〔履修のポイント・注意点〕

演習科目ではないが、自ら問題意識をもち、理解を深めるために、短い時問でテキストを読み、まとめるという作業を取り入れてゆく予定である。普段から文章を読む機会をつくるよう心がけて欲しい。
〔科目内容の位置付け〕

美学入門として位置づけられるが，美学と呼ばれる学問が、実際にどのような仕事をしてきたのかを具体例に触れて理解するために、内容としては美学史概説に近いものとなる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

哲学史や美術史の知識があるとより分かりやすいし、理解も深まると思う。

〔講義内容〕

234567890

1．プラトンのイデア論と美の理論
アリストテレスの芸術論
プロティノスの美論
中世における美の思想とイコノクラスム
バウムガルテンの美学
カントのr判断力批判』
ロマン主義の芸術観
へ一ゲルの美学講義
ニコライ・パルトマンの存在論的美学
パイデガーの芸術哲学〔講義のすすめ方〕

それぞれの時代を代表する思想家をできるだけ多く取り上げながら、その考え方の概要を紹介してゆきたい。それと並行しながら、翻訳ではあるが、取り上げる思想家の書いたテキストを読んで、内容や感想をまとめるという作業もしてゆきたい。

一84一

り乙H

−群

副題

二一チェの美学

2単位 益田勇一〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

二一チェの美学は初期のロマン主義的・形

授業時間内にまとめる小レポート4〜5回と定期試験のレポートによる評価。

而上学的傾向から次第に脱却し、永遠回帰の啓示的体験を契機とした大きな転回を経て、最終的には芸術の生理学へと転換される。
『悲劇の誕生』において二一チェは、悲劇の本質を「永遠の生」の表現として規定した。
二一チェはここではまだ、滅びゆく現象世界
における時間と、その背後に現出する脱時間的永遠性という二元論的時間把握の枠内で思考している。しかしこの脱時間的永遠性は、
永遠回帰の思想によって否定される。二一チェ〔履修のポイント・注意点〕

短い時間でテキストを読み、まとめるという作業をできるだけ取り入れてゆく予定である。普段から文章を読む機会をつくるよう心がけて欲しい。

〔科目内容の位置付け〕

二一チェ美学の専門的研究というよりも、二一チェを例に美学という学問の内容の一端の中で、固定的で時間の流れから離脱した「永遠」の有する価値は失墜し、絶えず新たに生成するものの価値が浮上する。二一チェ
が「永遠の生」に変わって提示する芸術の本
源的要素は「肉体」である。この肉体への着目が彼の美学を「芸術の生理学」へと転換さに触れてもらえればと思っている。彼が生きた19世紀という時代の特色や、彼の思索を生み出した時代背景などにも言及しながら、教養科目の枠内におさまる内容としたい。

せることになる。二一チェが自らの立場を〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「美学A」、r哲学」、「倫理学」があげられる。

「生理学的美学」として位置づけたことの背景には、18世紀から19世紀にかけて著しい発展を遂げた自然科学、とりわけ生物学や生理学の影響がある。二一チェが自然科学的知見を取り入れることで切り開こうとした新しい美学の地平について検討する。
〔講義内容〕−つ∠Qり4︻Uρ∪

二一チェの生涯と19世紀
二一チェの主な著作「悲劇の誕生』一初期の芸術論一
永遠回帰と芸術
19世紀の生理学と力への意志
二一チェの生理学的美学〔講義のすすめ方〕

二一チェの思索に直接触れてもらうために、彼のテキストを読んで、まとめるという作業を受講生にも行ってもらう。二一チェのテキストは難解な面もあるが、用語解説や彼の思考の背景となる事象の解説などを加えながら、多くの人が理解できるような形で講義を進め
たい。

〔教材〕

教科書は使用せず、必要に応じて資料を配布する。参考図書は授業の中で紹介する。

一85一

0乙I

2君

羊
I
副題

社会学A

2単位 山本厚太郎

現代日本を理解する〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

高校までの諸君の勉学は、知識の詰め込み

ビデオや新聞などを利用し、タイムリーなが主体であった。「正しい」とされるものを
いかに記憶するかということが優先されてきテーマを選んで進めていく。ひとつのテーマを2週にわたって講義し、諸君と共に考察するスタイルをとる予定なので、1回目を休むと、2回目は内容についていけなくなるおそたのではないだろうか。大学で学，ぶということは、それとはかなり異なる（と、私は思いたい）。何よりも問題を提起する力が求められる。どうして、なぜそうなっているのか？

れあり。

もっと良い方法は？考え方は？こうした〔科目内容の位置付け〕

諸君の問いかけこそが次代の進歩を生み出す

基本的な科目である。大学で何を専攻するにしろ、社会学的な考察力は必須であると思原動力なのだ。

社会学は現在を見つめる学問である。それゆえ「……ということになっている」とつい見なしてしまうことにも光をあてて考えていく。たとえば家族だ。なぜ我々は主に 核家
族 という家族形態で暮しているのか。そのことに疑問を持つ学生は決して多くはないだ
ろう。しかし、この家族の形ももちろん社会の、経済の、政治の変遷の影響下にある。その変容を検証し、将来の予測をも打ち立てるところに、この社会学の醍醐味がある。
社会学の根本はつまるところ「個人と社会」の問題を捉え、解析していくところにあるのだ。ごく当然のように、諸君の周囲に存在する全ての物事が学問の対象となる。私の講義ではそれを見つめ直していくことによって、現代社会の有り様を把握し、同時に諸君の問
いかけるカ、考えるカを高めていきたい。

う。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕−り∠3456〔講義内容〕

社会学という考え方
コトバと私たちテレビ（メディア）と私たち
家族と私たち
高齢化社会と私たちまとめ〔講義のすすめ方〕〔教材〕

教科書使用せず。プリント配布
参考書追って指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

レポート1回。講義中の積極性も評価する。

一86一なし。旺盛な知的好奇心のみ。

3群
2
H
副題

社会学B
現代日本を理解する

2単位 山本厚太郎〔講義目的〕

社会学Aを参照して下さい。
〔講義内容〕
り∠34︻﹂6

1．社会学とは性差（ジェンダー）と私たち
食と私たち
環境問題と私たち
消費主義と私たちまとめ〔講義のすすめ方〕

なお、社会学Aを受講した学生が社会学Bを連続して受講する場合、後期の冒頭のみ重複があるのを容赦されたい。ABを通して学
んでいくと、現代日本の姿がはっきり見えてくると思う。

〔教材〕

教科書使用せず。プリント配布
参考書追って指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

レポート1回。講義中の積極性も評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

ビデオや新聞などを利用し、タイムリーなテーマを選んで進めていく。ひとつのテーマを2週以上に渡って講義し、諸君と共に考察するスタイルをとる予定なので、1回目を休
むと、2回目は内容についていけなくなるおそれあり。

〔科目内容の位置付け〕

基本的な科目である。大学で何を専攻するにしろ、社会学的な考察力は必須であると思う。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕なし。旺盛な知的好奇心のみ。

一87一

∩乙H

4群

副題

社会生活と法①2単位 河原文敬

科目として法学B、憲法があります。

〔講義目的〕

法律学の基本的な事項を私法の分野（民法や商法が主にその分野です）を対象にして説明します。法律学を通して物の見方の多様性を知ることは、今後の学習にとって意義があると考えます。
〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕

主として民法の分野の事例を取り上げて説明をする。はじめに仮説的な事例を取り上げて法的な思考の特徴を説明する。次に以下の項目を中心に解説する。なお、法学はいくつかの資格試験の科目になっているので、その点も考慮して解説をする予定である（具体的には社会福祉士の法学の過去の出題を念頭において、基本事項を説明する）。

契約（主として売買契約）、債権の担保権利の主体（自然人、法人）、成年後見制度、不法行為（国家賠償法を含む）

婚姻￥親子，養子制度

相続、遺言
〔教材〕

教材：野崎和義「福祉のための法学」

ミネルヴァ書房2003年

法学Bと同一の教材を使用します。
参考書については、開講時に紹介します。
〔成績評価の方法・基準〕

期末試験によって評価します（中間試験や講義中のレポートも予定しています）。

具体的な評価方法は受講生の数が確定した
時点で変更もあります。
〔履修のポイント・注意点〕

真面目に学習してください。講義に出て教員の話を聴くこと。

講義中は携帯電話等を使わないこと。
〔科目内容の位置付け〕

一般教育科目のひとつです。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

高校あるいは中学の「現代社会」「政治経済」の法律に関する予備知識があれば十分です。あるいはそうした科目への関心があればよいです。他に前提科目はありません。関連

一88一

n∠H

5群

2単位

社会生活と法②

副題

宮原均〔講義目的〕〔科目内容の位置付け〕

社会福祉士の受験等に必要な法学の知識のうち、主として憲法・行政法について講義し社会福祉士にとって必要な法律知識を身に付けるための基礎を提供します。

ます。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

民法〔講義内容〕

憲法は、国家および法制度の土台として位置付けられ、統治のしくみと人権保障の二つに分けられます。統治のしくみについては、主として国家のルールつまり法律を定める国会、国会の定めた法律に従い現実に行政活動を行う内閣￥行政の作用が法律にかなってい
るか、更に法律が憲法に違反していないか事
後的にチェックする裁判所の働きが重要です。
人権保障については、個人の尊厳を全うして人問らしい一生を送れるために国家は現在何ができるかを考えることになると思います。
行政法については、「法律による行政」という概念が重要です。私たちが国家権力に接するのはなんと言っても行政の作用です。それだけにその濫用を防止する必要性は高いです。

そのためにあらかじめ国民の代表が設定した法律どおりに行政を行わせ、事後的に裁判所がこれをチェックし、一定の場合には行政の作用を無効にするシステムが必要になります。
講義では、行政の作用がどのようにスタート
し、いかなるプロセスを経てその目的を達成
しようとするかについて、法律のかかわり方と裁判所による審査の方法を紹介しながら説明したいと思います。
〔講義のすすめ方〕

ひとつの問題をじっくり考えるよりも、できるだけ多くの論点を、法律の条文を中心に簡潔に説明していきます。

〔教材〕

教科書「福祉のための法学」野崎和義
ミネルヴァ書房3500円
六法（種類問わず）〔成績評価の方法・基準〕

期末テストと出席状況〔履修のポイント・注意点〕

講座の性質に，S・さわしい目的意識をもった学生の参加を希望します。

一89一

∩∠H

6群

副題

統計学A

2単位

統計学入門

沖津直

〔講義目的〕

現代は情報化社会と言われている。いろいろな多くの情報がマスコミ等を通じて毎日報
道されている。政府、官庁、企業、研究所な
どでも、統計調査によって得られるデータ、多くの業務統計や実験データが収集され、それらをもとに、政策、意志決定、予測が行われている。この情報化の傾向は、今後ますます拡大され、精密化されて普及していくもの

〔教材〕
テキスト
指定参考図書「統計学入門」沖津直著

八千代出版「統計学」山根太郎著

東洋経済新報社「初等統計学」P．G．ホーエル

村上訳培風館
〔成績評価の方法・基準〕

定期試験の結果75％と思われる。

出席状況、学習態度など25％

情報化社会とは、いうまでもなく情報そのものが最も重要な役割をはたし、かつ価値をもつ社会である。確実で十分な情報を有する者が、情勢を正確に判断でき、また有利な立場に立ち、競争にも生き残っていける。これ
だけ情報の氾濫した社会に生きるわれわれとしては、情報の読み方・考え方の方法を習得することが必要になってくる。

〔履修のポイント・注意点〕

内容はつみあげ方式になっている。毎回、コンスタントに学習することが重要です。宿
題や練習問題を解いて、正確に理解することが大切です。

〔科目内容の位置付け〕

統計の基礎科目であり、情報処理科目やい〔講義内容〕

ろいろな科目の数量分析の基礎科目ともなりうる。人文、社会、自然科学系のあらゆる分野の学問に利用されている。

統計学は記述統計学と推測統計学に分けられる。前者では、まず収集されたデータをどのように整理し、生かしていくかを学んでいく。データを度数分布表にまとめ、分布をグラフにする。そして、分布の特性値である平均値、分散、標準偏差、中央値、最頻値、幾何平均などについて学習します。これらの作業・計算を通じて、分布の状態を正確に把握〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕することができる。統計図表の見方、書き方、使い方についても学習します。

前提とする科目は特にないが、高校卒業程
度の数学がわかっている方が望ましい。市場
調査，経営情報科学、経営統計学、決定の科
学や計数管理論などはもちろん多くの科目と関連する。

次に、確率の考え方、確率の概念、確率の公理、確率計算の基本定理などについて学習する。

〔講義のすすめ方〕
12つ04︻U6

授業は以下の項目の順序で行います。
序論
統計データのまとめ方
位置の特性値
散らばりの特性値
確率
確率分布

一90一

27

統計学B

11群

副題

統計データの見方・考え方

2単位

沖津直
〔教材〕

〔講義目的〕「統計学入門」沖津直著

テキスト

現代は情報化社会と言われている。いろい

指定参考 図壷目

ろな多くの情報がマスコミ等を通じて毎日報
道されている。政府、官庁、企業、研究所な
どでも、統計調査によって得られるデータ、多くの業務統計や実験データが収集され、それらをもとに、政策、意志決定、予測が行われている。この情報化の傾向は、今後ますます拡大され、精密化されて普及していくもの

八千代出版「統計学」山根太郎著

東洋経済新報社「初等統計学」P．G．ホーエル

村上訳培風館
〔成績評価の方法・基準〕

基本的には期末の定期試験の結果75％
出席状況、学習態度など25％と思われる。

情報化社会とは、いうまでもなく情報そのものが最も重要な役割をはたし、かつ価値をもつ社会である。確実で十分な情報を有する者が、情勢を正確に判断でき、また有利な立場に立ち、競争にも生き残っていける。これ
だけ情報の氾濫した社会に生きるわれわれとしては、情報の読み方・考え方の方法を習得することが必要になってくる。

〔履修のポイント・注意点〕

内容はつみあげ方式になっている。毎回、コンスタントに学習することが重要です。宿
題や練習問題を解いて、正確に理解すること。
また意欲的に学習することが大切です。
〔科目内容の位置付け〕

統計の基礎科目であり、情報処理科目やい〔講義内容〕

統計学Aでは、まず収集されたデータをどろいろな科目の数量分析の基礎科目．ともなりのように整理し、生かしていくかを学んだ。
データを度数分布表にまとめ、分布をグラフにし、分布の特性値である平均値、分散、標
準偏差，中央値、最類値、幾何平均などにつうる。人文、社会、自然科学系のあらゆる分野の学問に利用されている。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

いて学習した。

前提とする科目は特にないが、高校卒業程
度の数学がわかっている方が望ましい。市場
調査、経営情報科学、経営統計学、決定の科
学や計数管理論などはもちろん多くの科目と統計学Bでは、統計学Aを踏まえて，推測
統計を学習する。確率変数の意味と役割、確率分布、期待値、二項分布、ポアソン分布、
正規分布、標本分布、t分布、推定、検定、
線型回帰分布などについて講述する。

関連する。

〔講義のすすめ方〕

234567890

授業は以下の項目の順序で行います。

1．確率分布

二項分布
ポアソン分布
正規分布
無作為標本
標本分布
推定
検定
線型回帰分布
相関分析

一91一

8群
2
H

心理学A

副題

日常の心理学2単位

伊東孝郎〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

心理学は、人の行動、思考、感情のプロセ

旺盛な知的好奇心をもち、講義内容についスを理解するための理論的枠組みを提供するという、地道な研究に基づいた科学であり、学問である。もちろん、こうした「枠組み」から発展して、実践に役立つさまざまな「○○心理学」も存在するが、理論の裏づけがなて自分でも考える習慣を身につけて、積極的な行動に結びつけていただきたい。
〔科目内容の位置付け〕

大学生としての基礎教養、そしてモノを考える際の多様な視点を得るトレーニング。

ければ用をなさない。

本講義の目的は、，S・だん生活の中で経験するさまざまなモノゴトをテーマに、我々がそれをいかにとらえ、感じ、考え、行動しているか、あるいはしていないかについて、心理学という学問の成果を借りて、冷静に把握で〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

きるようになることである。
〔講義内容〕

1．日常の心理学とは

2．知覚一五官で感じること
3．知覚一目の錯覚ゲーム
4．知覚一見えないはずのものが見えたりす

5678901234

ること

感情一心で感じること
感情一キレる自分と我慢する自分
思考一無精しないで考えること
思考一おかしなあなたの思い込み
学習一学、ぶということ

学習一洗脳の恐怖
発達一年をとるということ相性について笑いについて恋愛について〔講義のすすめ方〕

毎回、基本的な心理学の知識を紹介する。
その知識を、日常の生活の中で役立つ「知」へと展開するため、受講生に主体的に考えてもらい、創造性に富んだ双方向のやりとりを重視しながら、講義を進める。

〔教材〕

現段階では特に指定しない。必要に応じて講義中に知らせ、また印刷物を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

成績は、学期末の試験（50％）と出席率（50％）による。

一92一

特になし。

リムH

8群

副題

2単位 神戸文朗
心理学A
人間らしさとは何か〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

世の中では心理テストとか血液型心理学と成績評価は基本的に定期試験の内容に基づ称するような一種のゲームが流行っています
が、心理学とはこのように根拠なく他者の気持ちや性格を憶測するための学問ではありません。心理学研究の目的は人間の行動や諸能力を科学的、実証的方法によって究明するこきます。判定基準は得られた得点分布に基づきます。

〔履修のポイント・注意点〕

一部は既に高校等で履修した内容もあるかとは思いますがほとんどは新しい知識だと思います。熱心にノートをつけることによって人問の存在について更に興味が湧いてくることにあると考えます。

皆さんご存知のようにヒトは霊長類に属しており、ヒトが無意識的、自動的に行う多くの行動や性質は他の霊長類・哺乳類と共通性があります。ヒトは動物の中で独自な存在だとも言えますが、むしろこうした共通性の方が圧倒的に大きいといえます。つまり、ヒトの独自性というのは水に浮かんだ氷山の一角であり、その下では生命維持や本能行動、情動行動といった他の哺乳類に共通する自動装置がそれを支えているとも言えるのです。

とを期待します。

〔科目内容の位置付け〕

生物学的心理学、進化心理学、比較行動学、
比較心理学の基礎・導入編に位置付けています。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

そこで、心理学Aではヒトの多様な能力がこの科目を受講する際の前提科目はありま

特定の霊長類進化の道筋の中でのみ出現可能であったということ、様々な本能行動がどのように脳の構造と関連づけられるのかということ、本能行動と情動がヒトの思考や行動にどのような影響を与えているかということを主として伝えたいと思います。

せん。ただし、人間を全体として理解をする
ためにヒトの独自性、特異性について考察する心理学Bも引き続いて受講されることを期待します。

〔講義内容〕

1．進化とヒトの能力の特徴

2．大脳の構造

3．生命維持の仕組み

4．本能行動と情動行動の仕組み
5．比較行動学的にみた本能行動①攻撃行動②求愛・生殖行動③社会的行動

6．動物のコミュニケーション行動と類人猿の言語運用力〔講義のすすめ方〕

脳の構造、動物の行動や表情などをビジュ
アルかつ的確に伝えるために、図を掲載した
印刷物を多数配布することにしました。授業
ではこの印刷物と黒板への書き込み、及びロ頭での説明になります。

〔教材〕

内容が多岐にわたるため単一の教科書等は指定しません。多数の印刷物を配布します。

一93一

羊
8君
2
H

心理学A

副題

自らの個性・知性と生き方を探る

2単位 中谷陽子〔はじめに1心理学A・Bの選び方〕

b．「注意力と記憶」が自分を豊かにする

本講義はセメスター制で単位が配分されているが、学生が自分の個性や知性を磨きながら豊かに1年問暮らしたいと思うならば、心〔教材〕

理学Aと心理学Bを連続して受講することを勧める。講義内容は、前期Aの収穫を踏まえ

東京大学出版会発行「心理学」鹿取廣人・杉本敏夫編￥2300十taxて後期Bの充実をプログラムしてある。

〔成績評価の方法・基準〕

期末試験〔講義目的〕

現代は、人間生活のあるところには必ず心出席状況を加味するかは未定ナリ。

理学が関わり、しかもその領域がますます拡大される時代となってきた。

〔科目内容の位置付け〕

大学では学生が混沌として見えにくい自分

教養の科目は概して1年生が選択するが、の将来に目を凝らし、最初の人生設計に挑戦

その場合は自分発見の場として、3、4年生

しようとする。心理学を学、ぶ事は、現代を生の履修歓迎、貴重な人間社会の研究の場としきるあなたの伴走者として、あなたをカづける知的エネルギー源であると考えては？

てo

心理学Aでは自分を知り、分析し、それに〔履修のポイント・注意点〕

よって自分自身を強く意識して欲しい。自らの適応力を育て、自分で問題解決が出来るという自信を積み上げて欲しい。

1．ノートをしっかりとること。
2．留学生が履修する場合は、ことばをはじめとして分かりにくいことがあると思われる。独りで心配しないで質問にきて欲しい。

〔講義のすすめ方〕

昔から心理学の授業の面白さは、検査や実験を自分達の手でやってみることである。

勿論講義が中心になるが、受講者数や教室の事情の許す限りで大小の実験等を実施した
いと思うが、学生皆の積極的な気持ち次第である（忘れないように！）。
〔講義内容〕

1．適応の心理a．「性格」を知るプロセス

・性格論

・性格認知

・性格研究の歴史

b．「自分」を知るプロセス

・性格検査に挑戦（テストバッテリーを組んで）Il．不適応の心理
a．人間と「依存症」

・依存へ傾斜していく現代人

・自分の人生と依存
b．「ストレス」

・ストレスの本質理解

・社会そして自分とストレス
1．学生と知的能力（前編）

a．人間のカを知る

一94一

9群
2
H

心理学B

日常の心理学副題

2単位 伊東孝郎〔講義目的〕〔科目内容の位置付け〕「心理学A」と同様に、本講義においても、受講生各自が実践的な心理学の「知」を探求し、掘り下げ、自分なりの方法で日常の生活にフィードバックできるようになることを目「心理学A」と同様、大学生としての基礎教
養、そしてモノを考える際の多様な視点を得るトレーニング。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕的とする。

できれば「心理学A」を受講していること「心理学A」に比して、専門性がやや高い心を期待する。

理学のさまざまな領域をとり扱う。
〔講義内容〕∩∠34︻Uρ∪

1．人格心理学一親の顔が見たい
人格心理学一自分の性格を知ること
人格心理学一血液型占いの嘘
社会心理学一グループについて
社会心理学一差別について
教育心理学一いま学校で何が起こっていコ！OOQ︾

交流分析一自分の中のいろいろな顔
交流分析一人とのやりとりがわかる
臨床心理学一あの人のことがわからない10．

臨床心理学一悩めるあの人の話を聴くに

11．

精神分析一気づかないうちに何をしてい

つ乙3
14．

るのか

精神分析一夢から得られること
精神分析一社会で起こっていることを深読みする
再び、日常の心理学とは〔講義のすすめ方〕「心理学A」よりはやや専門性の高い、心理学の知識を紹介する。その知を、日常の生活の中で役立つ「知」へと展開するため、受講生にはより積極的な講義への参加を求める。

〔教材〕

現段階では特に指定しない。必要に応じて講義中に知らせ、また印刷物を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

成績は、学期末の試験（50％）と出席率（50％）による。

〔履修のポイント・注意点〕

旺盛な知的好奇心をもち、講義内容について自分でも考える習慣を身につけて、積極的な行動に結びつけていただきたい。

一95一

9群
2
H
副題

心理学B
人間らしさとは何か

2単位 神戸文朗〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

心理学Aの説明でも触れましたが、心理学一部は既に高校等で履修した内容もあるか

研究の目的は人間の行動や諸能力を科学的、実証的方法によって究明することにあると考とは思いますがほとんどは新しい知識だと思います。熱心にノートをつけることによって人間の存在について更に興味が湧いてくるこえます。

心理学Aではヒトと他哺乳類との共通性について考察してきましたが、それに引き続き心理学Bではヒトの持つ独自性，特異性に焦点を当てた講義にしたいと思います。このヒトに特有の能力が主として大脳の新皮質の働
きによることは周知の事実ですが、その働きとを期待します。

〔科目内容の位置付け〕

認知心理学、神経心理学の基礎・入門編に位置付けています。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

を少し具体的に紹介したいと思います。また、こうした能力の中でも重要な認知的能力に関して試みられてきた様々な心理学的理論や実験についても紹介したいと思います。こうした説明によってわれわれが当然として受け止めている能力（例えば、視覚能力）がいかに複雑な方法で実現されているかを垣間見ることが出来るでしょうし、こうした能力がどのようにして解明されつつあるかについても触れることが出来るでしょう。
〔講義内容〕

23456789

1，大脳新皮質の働き
視覚情報分析
錯視、恒常性、ゲシュタルト法則
パターン認知カテゴリー化
前注意的過程
様々な記憶
記憶障害
言語障害

〔講義のすすめ方〕

脳の構造、実験の刺激布置や実験結果などをビジュアルにかつ的確に伝えるために、図を掲載した印刷物を多数配布することにしました。授業ではこの印刷物と黒板への書き込
み、及び□頭での説明になります。

〔教材〕

内容が多岐にわたるため単一の教科書等は指定しません。多数の印刷物を配布します。

〔成績評価の方法・基準〕

成績評価は基本的に定期試験の内容に基づきます。判定基準は得られた得点分布に基づ
きます。

一96一

この科目を受講する際の前提科目はありません。ただし、人間を全体として理解をするために他哺乳類との共通性について考察する心理学Aも受講されることを期待します。

∩∠H

9群

副題

心理学B

2単位

中谷陽子

自らの個性・知性と生き方を探る〔教材〕〔はじめに；心理学A・Bの選び方〕

心理学Aの冒頭の解説を読み、理解すること。なお心理学Aから継続して履修する学生が多いことを想定して、心理学Bでは心理学の応用力を学んでほしい。

心理学Aと同じテキストを継続して使う。
この数年間に履修した先輩達から譲ってもらってもいい。

＊「心理学」鹿取・杉本編、東大出版会

周囲に流される生き方ではなく、主体性をもち、自分の意思を育てることに充実感を持っ〔成績評価の方法・基準〕て欲しい。講義内容はそのための材料を提供
したい。

期末試験。

〔講義目的〕〔科目内容の位置付け〕

心理学Aの解説を参照すること。

1、2年生には自分の研究の場として3、出席状況を加味するかは、未定ナリ。

4年生には貴重な人間社会研究の場として活用して欲しい。

〔講義内容〕
III．学生と知的能力（後編）

a．心理学A（前期に）b．心理学A（前期に）c．認知能力徹底研究

d，知能（IQ）と「EQ」人気の訳
lV．身体論a．精神としての身体＊身体あっての自分とは〔履修のポイント・注意点〕

1．心理学Bは内容から見てテキスト以外の資料が多く使われるので、各自ノートを十分に取ることを薦める。
2．留学生で、相変わらず文化的・言語的な難題を抱えている人は、遠慮なく研究室のドアをたたくように。

＊ノイローゼや神経症
b．モードとしての身体＊人類のモードの歴史＊適応かモードかc．生きることと死ぬこと＊脳死（1982〜現在へ）の理解＊悲嘆の心理学d．苦しむ身体＊「こころの風邪引き」といわれるうつ症状＊ひきこもり＊「カウンセリングマインド」
一知的現代人の常識一
V．■遊び

の効用

a．皆は知らない遊びの構造とその精神
b．多様な遊びの発想
c．講義の中で、遊，Sミ！

Vl．「練習」の効果

一学．Sミ事は耐えること一全員で、実験企画に挑戦！
〔講義のすすめ方〕

心理学Aの解説を参照のこと

一97一

0群

DOH

副題

社会心理学A
対人関係の基礎を学ぶ

2単位 細田一秋

誠信書房2200円〔講義目的〕「新・くらしの社会心理学」

群れから迷いでた羊は、ヒツジではないといわれます。恐怖心から、ヒツジとして行動できないのです。ヒトもまた、そうです。ガラス・ケースのなかの1個のヒトを観察しても、人は見えません。寄り添いながら暮らす
人びと、ともに働く人びとを、その関係のな
かで見ることが、人の理解なのです。
講義では、人を求め絆を結．Sミあなたを、対人心理の分野から探ります。あなた自身の対人関係が見直せるように、講義のなかで社会心理学的な方法論・物の見方を修得してほし
いと思います。単位を無事に取得するだけでなく、あなたがこの学問を好きになることを、願っています。

小川一夫福村出版2100円「現代社会心理学」末永、安藤

東京大学出版会3000円「社会心理学キーワード」

山岸俊男有斐閣1600円〔成績評価の方法・基準〕

評価方法：試験を1回、学期末に実施します。

ただし、2／3以上出席した学生のみ受験資
格をあたえます。
判定基準：試験の得点で、成績を評価します。

〔履修のポイント・注意点〕

履修のポイント：社会心理学はあなた自身を研究対象とする学問です。自分の行動をいつも意識（反省）する癖をつけましょう。そして、各回に学んだ知見を、自分を材料に確かめて下さい。講義の理解と「人をみる眼」〔講義内容〕

1：社会心理学の基礎1「社会心理学とは何か」を心理学のなかでの位置、研究法、成果から概説します。

2：社会的行動のメカニズム1「社会的行動とが格段に進歩します。

はいかに実現するか」、その行動のメカ
ニズムを動物行動学、学習理論（古典的ならびにオペラント条件づけ）から考察

注意点：単位を得るには2／3以上の出席がします。

必要です。教科書を用いませんので、教室では細心の注意を払ってノートを採って下さい。

3：対人心理1上述の基礎事項を踏まえ、生〔科目内容の位置付け〕

活場面での対人心理を考えます。「人はなぜ人を好きになるのか」をテーマに、
親和行動、対人魅力、友人選択、社会的促進、同調行動などの諸研究を紹介しま

家庭・地域社会・学校・会社という人間関係の大海に、私たちは生きています。社会心理学はこの海でのとても実用的な舟といえます。また、未来の組織人として必須の科目です。

もあります。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕〔講義の進め方〕

受講者数との関係から、講義形式を採らざ

前提科目：特にありません。「心理学」をす

るを得ないでしょう。でも、教室では活発な意見交換を期待します。教科書は使用しません。参考図書を下に記しましたので、積極的でに学んでいれば申し分ありませに活用して下さい。

ん。
科目として「社会心理学B」の受関連科目：半期の短い講義であるため、補完講を薦めます。その他の関連科目について触れておきます。基礎科
目として「心理学」の受講を薦めます。職場における実践的な対人〔教材〕

教科書：使用しません。
参考書：「こころのサイエンス」

青柳・瀧本・杉山・矢澤「トピックス・こころのサイエン
福村出版1995円
ス」青柳・瀧本・杉山・矢澤「グラフィック学習心理学一行動
福村出版1995円と認知」春木、山内

サイエンス社2550円「人間関係の心理学」斉藤勇

一98一

関係を「産業心理学」で学べます。

「経営組織論」では組織行動が起こるシステム環境が理解されます。

マスとしての既存社会は強烈な行動決定因です。社会が私たちをどう育み・歪めるか「社会学」で学んで下さい。

31
目群

社会心理学B

副題

モティベーションを学、ぶ

2単位

細田一秋
「動機づけの基礎と実際」〔講義目的〕

加川元通川島書店4400円「すべての学問は人間の理解を目指す」と「人間関係の心理学」

言われます。「人間とは何か2」を解くために、さまざまな学問が誕生しました。あなたが学ぽうとしている社会心理学も、その1つです。講義では、社会のなかで欲求し願望を斉藤勇誠信書房2200円「現代社会心理学」末永、安藤

東京大学出版会3000円「社会心理学キーワード」

実現してゆくあなたを、「モティベーション」
を軸に探ってゆきます。

山岸俊男有斐閣1600円「産業・組織心理学入門」「あなたは誰か？」を決定するのは、名前

岡村一成福村出版2310円

でも所属でもありません。あなたらしい行為です。なにを恐れ喜．Sミか、なにを求めどう行〔成績評価の方法・基準〕

動するか。この振る舞いが、あなた自身なの

評価方法：試験を1回．学期末に実施します。

です。なぜそう振る舞うのか？モティベー
トされるが故にです。モティベーションはあなたのマネージャーです。家庭、学校、職場
で、あなた自身をマネージメントしている諸ただし、2／3以上出席した学生のみ受験資
格をあたえます。
判定基準：試験の得点で、成績を評価します。

モティベーションについて、社会的動機論の立場から理解してほしいと思います。

〔履修のポイント・注意点〕

履修のポイント：社会心理学はあなた自身を研究対象とする学問です。自分の行動をいつも意識（反省）する癖をつけましょう。そして、各回に学んだ知見を、自分を材料に確かめて下さい。講義の理解と「人をみる眼」〔講義内容〕

1：モティベーションの基礎1「モティベーションとは何か」を、社会心理学のなかでの位置づけ、メカニズム（機能と構造）とが格段に進歩します。

より概説します。

注意点：単位を得るには2／3以上の出席が必要です。教科書を用いませんので、教室で2：モテイベrションの種類1「生理的動機」「内発的動機」「社会的動機」の3カテゴ

は細心の注意を払ってノートを採って下さい。

リーを詳説します。

3：対人モティベーション1上述の「社会的〔科目内容の位置付け〕

動機」のなかより、対人行動に関わるモティベーションをとり上げます。「援助動機」や「攻撃動機」について、さまざ
まな角度から考えてゆきます。
4：ワーク・モティベーション1組織や職場

家庭・地域社会・学校・会社という人間関係の大海に、私たちは生きています。社会心理学はこの海でのとても実用的な舟といえます。また、未来の組織人として必須の科目でもあります。

でのモティベーションについて学びます。
職務満足感なども含めて、ワーク・モティ
ベーションの諸理論を紹介します。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目 ：特にありません。すでに「社会心理学A」を履修されていれば、〔講義のすすめ方〕

理解しやすいと思います。

受講者数との関係から、講義形式を採らざ

関連科目： 半期の短い講義であるため、補完るを得ないでしょう。でも、教室では活発な意見交換を期待します。教科書は使用しません。参考図書を下に記しましたので、積極的科目として「社会心理学A」の受講を薦めます。その他の関連科目について触れておきます。基礎科に活用して下さい。

目として「心理学」の受講を薦めます。職場における実践的な対人〔教材〕

関係を「産業心理学」で学べます。

教科書：使用しません。
参考書：「こころのサイエンス」青柳・瀧「経営組織論」では組織行動が起本・杉山・矢澤福村出版1995円「トピックス・こころのサイエンス」青柳・瀧本・杉山・矢澤マスとしての既存社会は強烈な行動決定因です。社会が私たちをどこるシステム環境が理解されます。

う育み・歪めるか「社会学」で学

福村出版1995円

んで下さい。

「ヒューマン・モチベーションー

動機づけの心理学」B．ワイナー

金子書房4900円

一99一

2群

QUH

環境科学A 2単位 細野英夫

副題

自然環境のしくみ〔講義目的〕

ビッグバンにはじまった宇宙で地球が誕生したのが今から46億年前、その地球上に生物が誕生してから35億年、そして人類が誕生してから数百万年になる。一方、科学技術のめ
ざましい進歩により人問の生活がかってない
豊かさを誇ると同時に環境破壊が起こってきたのはわずかこの100年間のことである。

〔教材〕
教科書

「生物環境論」細野英夫￥落合進

学文社1，600円〔成績評価の方法・基準〕

講義回数の1／3以上欠席したものには単位を与えない。

定期テスト、レポートで評価する。

地球の自浄作用に頼るには余りに大きな急激な変化である。大量生産、大量消費、大量廃棄型の社会経済活動や生活様式を拡大してきたことが今日の環境問題を引き起こしたのは明らかなことである。

〔履修のポイント・注意点〕

提出するレポートについては授業中に指導するが、本を丸写ししたようなレポートには点を与えない。

自然の多様な生態系と共存し、限りある地

最近、環境に関する書籍が多数出版されて球の資源を次世代に引き継ぐことは現代に生いるが、本に書かれていることをそのまま鵜呑みにしないこと。ほかの本を参照したりしを受けた我々の責務であろう。

この講義を通して環境問題に関する様々な分野の知識を習得するとともに、環境問題に対する意識と責任感を喚起する事を目的とすて客観的に判断すること。
〔科目内容の位置付け〕

環境科学は非常に学際的な科学分野であり、科学全般に関連することは勿論社会科学や人る。

〔講義内容〕

文科学にも関連している。

生物界と生物圏

この講義は経営学部・法学部・発達科学部

生物界の形成の学生を対象としているもので理科的な素養

生物の集団は特に必要としない。

生態学について生態学の成立〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

植物群落の生態分析

前提科目はないが、「環境科学B」も履修

生態系についてすることが望ましい。

生物のコミュニティ

食物連鎖
物質循環
エネルギーの流れ
環境破壊の現状

環境問題のとらえ方
地球規模の環境問題〔講義のすすめ方〕

我々の住んでいるこの地球が誕生以来どのように進化してきたか、現在の生態系がどのような仕組みになっているのかを知ることで、自然環境を理解することを先ず第一とする。

次にそれが人間の活動によりどのように破壊されつつあるのかを学ぶ。身近な具体的な事例について、授業時間中に発表する時間をとりたいと思っている。

一100一

3騨
3
H

環境科学B 2単位 細野英夫

副題

地球環境問題〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

最近、地球の温暖化やオゾン層の破壊など

講義回数の1／3以上欠席したものには単位を与えない。

いわゆる地球環境問題が注目を集めるようになってきた。それは人類の活動の結果生じた問題であり、日本を含めた先進国を中心とする経済活動の高度化による様々な影響が国内に止まらず国境を越えて地球的規模に及んで〔履修のポイント・注意点〕

きたのである。

提出するレポートについては授業中に指導

テスト（定期試験）とレポート（提出時期は指定する）で評価する。

するが、本を丸写ししたようなレポートには

環境問題解決の本質は自然生態系を守り、点を与えない。

回復させると同時に持続的に利用していくことにある。人類の生存基盤である自然資源を持続的に利用できる社会を築いていくことが我々に課せられた義務である。即ち、再生可能な社会の構築を生態系のしくみを基本とし

最近、環境に関する書籍が多数出版されているが、本に書かれていることをそのまま鵜呑みにしないこと。ほかの本を参照したりして客観的に判断すること。

て学，ぶことを本講義の目的とする。

〔科目内容の位置付け〕

環境科学は非常に学際的な科学分野であり、科学全般に関連することは勿論、社会科学や〔講義内容〕

地球環境問題人文科学にも関連している。

地球温暖化

オゾン層の破壊〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

酸性雨
熱帯林の減少砂漠化
野生生物の種の減少

この講義は経営学部・法学部・発達科学部の学生を対象としているもので理科的な素養は特に必要としない。両学部とも自分の専門を通して環境問題を考えて欲しい。

森林、生物多様性の保全
有害化学物質による汚染

前提科目はないが、「環境科学A」も履修することが望ましい。

放射能による汚染

環境開発サミット
再生可能な社会の構築〔講義のすすめ方〕

地球環境問題の概要を知るとともに、それらに対して今どんな対策が講じられているかを学．ぶ。

地球環境問題にはまだまだ未知の部分が多く、単に講義を聴くだけでなく、自分自身の問題として一緒に考えていく姿勢が欲しい。
授業時間中に意見を発表する時間をとりたいと思っている。積極的な参加を希望している。

〔教材〕

教科書「生物環境論」細野英夫、落合進

学文社1，600円

一101一

4群

QUH

副題

解析入門

4単位 黒澤和人〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

社会科学系の学部における教養数学の主要

遅刻・欠席は学習の能率に響くので要注意。

なテーマを系統的に取り上げ、学習することを目的とする。そのうち本授業では、解析学の基礎を学ぶ。線形代数については数学Aで、
また確率・統計については統計学の授業で学〔科目内容の位置付け〕

教養科目に位置付けられ、数理的なものの見方・考え方を養い、専門科目への入門・導入的な役割を果たす。

習する。

〔講義内容〕

取り上げる主なテーマは、以下の通りである。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：特になし。

1）解析入門

関連科目：教養科目では、論理学、統計学、

・数の概念

数学A・物理・経済学など。

・関数の極限と連続性

・微分法と積分法

2）多変数関数の微分・積分・多変数関数・偏微分・多重積分
3）微分・積分の応用
・数値微分
・数値積分
・微分方程式〔講義のすすめ方〕

各単元とも、講義と問題演習を中心にすすめてゆく。

1）講義では、例題を多く用いて説明する。
2）問題演習では、実際の数値例を使って、理解の手助けとする。
3）必要に応じてパソコンを利用して、数値実験などを行う。

〔教材〕

教科書の代わりにプリント教材を配布する予定である。必要な参考図書はその都度指示する。パソコン実習で利用するプログラミン
グ言語は、VisualBasicを予定している。また、プリント資料やレポートの作成には、組版ソフトのLaTeXを利用する。

〔成績評価の方法・基準〕

出席状況、授業ごとの課題の処理状況、宿題として課されるレポートの処理状況、定期テストの結果、等を点数化して、評価する。
また、出席、授業ごとの課題提出、レポートの提出は、それぞれ、全回数の3分の2以上に達することが必要。

一102一

35

物理学A

11群

副題

核エネルギーがキーワード

2単位

師啓二
〔教材〕

〔講義目的〕

科学技術の発達はわれわれの生活を便利で

毎回講義のときに、必要に応じて資料を配豊かなものとしたが、一方では、それに伴って生じたエネルギーや環境汚染の問題が深刻なものとなりつつある。そもそも科学技術は
自然界の法則を巧みに利用したものであるか
ら、科学技術を正しく利用するという立場をとるならば、「暮らしの知恵」として、自然界の法則や仕組みについてある程度知っておく必要がある。物理学は実験を手段とし、数式を用いて、この自然界の法則や仕組みを厳密に調べる学問である。しかし、厳密性は失われるが、数式をあまり用いなくても、簡単な原理から自然界の仕組みをある程度は理解することができる。「物理学A」および「物理学B」は、いずれも身のまわりの自然現象を題材にして、数式にあまり頼ることをせずに、自然の法則や仕組みを学んで行こうという講義科目である。

布する。教科書は指定しない。

「物理学A」では、物質の成り立ち・仕組〔成績評価の方法・基準〕

課題1回（学期末に提出すること）
判定基準出席率67％以上で、レポート＋課

題の評価が60点（100点満点）以上であること。
〔履修のポイント・注意点〕

毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した場
合は欠席とみなす。遅刻2回で欠席1回にカウントする。私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。
携帯電話・PHS等は電源を切っておくこと。
本科目のためには予備知識はいらない。高校
で物理を選択していなくても全く構わない。
〔科目内容の位置付け〕

みを話題に取り上げ、核分裂・核融合エネル
ギー等について、ビデオ等を適宜使いつつ、分かりやすく解説する。それによって、目に見えない原子・分子の構造から広大な宇宙の構造まで統一した物理学の視点で眺めて見ることが出来る。

ほぽ以下に示すテーマの順に講義を行うが、なるべく最新の話題を紹介したいので、変更

週週週週週週週週〔講義のすすめ方〕

22222121

12345678

物質の構成について
核分裂エネルギー
チェルノブイリ事故について
原子力発電所の問題
核融合エネルギーの平和利用
太陽
宇宙の誕生と起源
地球の誕生

解できるか」という、ものの見方を学ぶ講義である。入門的・導入レベルの内容である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

前提科目：なし

関連科目：「物理学B」
取り上げているテーマが違っているので、〔講義内容〕もありえる。

「簡単な基礎知識から自然がどのように理身近な物理現象を取り上げ、物理の基本法

則に基づいて、「どうしてそのようなことが起こるのか」を分かりやすく解説する。講義に関連した内容のビデオを見せることもあるが、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポートに答えてもらう。

一103一「物理学B」の講義の知識を前提とはしない
が、「物理学B」の講義も聞いていれば、物理学のほぽ全般にわたる統一的な理解が得られる。専門家向けの講義ではないのですぐに役に立つという内容ではないが、将来、例えば放射能汚染についての知識があったために命が助かるということも有り得るだろう。

36

物理学B

11群

副題

力とエネルギーに注目しよう

2単位

師啓二

〔講義目的〕

科学技術の発達はわれわれの生活を便利で豊かなものとしたが、一方では、それに伴って生じたエネルギーや環境汚染の問題が深刻なものとなりつつある。そもそも科学技術は
自然界の法則を巧みに利用したものであるか
ら、科学技術を正しく利用するという立場をとるならば、「暮らしの知恵」として、自然界の法則や仕組みについてある程度知っておく必要がある。物理学は実験を手段とし、数式を用いて、この自然界の法則や仕組みを厳密に調べる学問である。しかし、厳密性は失われるが、数式をあまり用いなくても、簡単な原理から自然界の仕組みをある程度は理解することができる。「物理学A」および「物理学B」は、いずれも身のまわりの自然現象を題材にして、数式にあまり頼ることをせずに、自然の法則や仕組みを学んで行こうという講義科目である。

「物理学B」では、物体間に働くカ、惑星探査、熱エネルギー、エントロピーおよびナノテクノロジーについて、分かりやすく解説する。それにより、物理学的な視点で見た新しい考え方・物の見方を身につけることができれば、現象の複雑さに対して、自然界を支配する法則の単純さや美しさに驚くことであ起こるのか」を分かりやすく解説する。講義に関連した内容のビデオを見せることもあるが、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポートに答えてもらう。受講者が少ない場合は簡単な学生実験を行いたいと考え
ている。

〔教材〕

毎回講義のときに、必要に応じて資料を配布する。教科書は指定しない。

〔成績評価の方法・基準〕

課題1回（学期末に提出すること）
判定基準出席率67％以上で、レポート＋課

題の評価が60点（100点満点）以上であること。
〔履修のポイント・注意点〕

毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した場
合は欠席とみなす。遅刻2回で欠席1回にカウントする。私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。
携帯電話・PHS等は電源を切っておくこと。

本科目のためには予備知識はいらない。高校
で物理を選択していなくても全く構わない。
〔科目内容の位置付け〕

ろう。

「簡単な基礎知識から自然がどのように理〔講義内容〕

解できるか」という、ものの見方を学，Sミ講義

ほぽ以下に示すテーマの順に講義を行うが、最新の話題も紹介したいので、変更もありえである。入門的・導入レベルの内容である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

る。

21112121111

23456789012

天体の運動
ケプラーの法則・火星
ボイジャーの惑星探査・海王星
惑星系の成り立ちスペース・シャトルの宇宙実験
宇宙望遠鏡
熱エネルギー
エントロピー・散逸構造
複雑系・力才ス
ナノテクノロジー
物理実験シミュレーション〔講義のすすめ方〕

週週週週週週週週週週週

1．カについて1週

身近な物理現象を取り上げ、物理の基本法
則に基づいて、「どうしてそのようなことが一104一

前提科目：なし

関連科目：「物理学A」
取り上げているテーマが違っているので、「物理学A」の講義の知識を前提とはしない
が、「物理学A」の講義も聞いていれば、物理学のほぽ全般にわたる統一的な理解が得られる。専門家向けの講義ではないのですぐに役に立つという内容ではないが、「自然を見る目」は確実に変わることだろう。一見複雑な現象も単純な原理から理解できるということが分かればよい。

QU目

7群

副題

生物学A

環境と生物

2単位 上田高嘉〔講義目的〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

科学技術の進歩に伴って世の中は目まぐる

前提科目は特に必要ないが、物理学、化学、地学等関連させていけば論理的思考が膨らむ

しく変化し、どのように生きればいいのか混沌としている。そんな中で人間とは何かをより深く知ることが重要であり￥生物学はその大きな助けになるように思える。単なる知識の積み重ねでなく、自分なりの考えを身につけていただきたい。講義の最後には身近な生
物学上の問題を取り上げ議論したいと考えているが、そのためには少なくとも私の持っている知識を共有していただく必要があり、そのための講義内容になっている。
〔講義内容〕

・生命の誕生と生物の進化
・動物の発生・動物の行動・生物体の調節・環境保全〔講義のすすめ方〕

講義が中心であるが、身近な問題、例えば
環境ホルモンを取り上げて議論していただくことも考えている。少しでも興味を持っていただけるよう努力したい。

〔教材〕

教科書は指定せず、必要に応じて資料を配布する。参考書はその都度紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕

定期テスト、レポート、出席状況、聴講態
度等により総合的に判断する。
〔履修のポイント・注意点〕

高校で生物を選択していなくても一向に構わない。単なる知識の積み重ねになることな
く、考える力を身につけることを心掛けてほしい。
〔科目内容の位置付け〕

生物学の入門的な内容で、社会的に話題となる生物学的諸問題について議論できる一般
的知識、考え方を身につけていただく程度で
ある。

一105一

ことだろう。

8群
3
0

生物学B

副題

2単位

基礎の生物科学上田高嘉〔講義目的〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

科学技術の進歩に伴って世の中は目まぐる

前提科目は特に必要ないが、物理学、化学、地学等関連させていけば論理的思考が膨らむ

しく変化し、どのように生きればいいのか混沌としている。そんな中で人間とは何かをより深く知ることが重要であり、生物学はその大きな助けになるように思える。単なる知識の積み重ねでなく、自分なりの考えを身につけていただきたい。講義の最後には身近な生
物学上の問題を取り上げ議論したいと考えているが、そのためには少なくとも私の持っている知識を共有していただく必要があり、そのための講義内容になっている。
〔講義内容〕

・ウイルスについて
・細胞の構造と機能・遺伝子と染色体・性について・生命工学〔講義のすすめ方〕

講義が中心であるが、身近な問題、例えばクローン等生命操作を取り上げて議論していただくことも考えている。少しでも興味を持っていただけるよう努力したい。

〔教材〕

教科書は指定せず、必要に応じて資料を配布する。参考書はその都度紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕

定期テスト、レポート、出席状況、聴講態
度等により総合的に判断する。
〔履修のポイント・注意点〕

高校で生物を選択していなくても一向に構わない。単なる知識の積み重ねになることな
く、考えるカを身につけることを心掛けてほしい。
〔科目内容の位置付け〕

生物学の入門的な内容で、社会的に話題となる生物学的諸問題について議論できる一般
的知識、考え方を身につけていただく程度で
ある。

一106一

ことだろう。

39

フレッシュマンセミナー
1群

1単位

児童教育専攻開設

荒井弘高（Aクラス）伊崎純子（Bクラス）
小久保裕（cクラス）冨田英也（Dクラス）〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

1．児童教育に関する時事問題に興味関心を講義に対する姿勢・提出物・発表への取りもつ
2．大学生活の基盤となる大学および大学周評価対象となる提出物は、収集した「児童組み方で評価を行う。

教育」に関する時事問題（新聞の切り抜きあ
るいは、インターネット上の情報のコピー）を各自添付したスクラップブックである。

辺の環境を理解する
3．大学生として相応しい常識・マナーを身につける

4．幅広い教養を自ら学び、深める手段を身〔履修のポイント・注意点〕につける

5．人問関係を豊かにする

1．マナーを大切にする（言葉遣いに気をつ〔講義内容〕

ける。遅刻・欠席は認めない。やむを得ない場合は必ず連絡をするなど）

本講義では学生相互間、教員間との交流を

2．自ら積極的に体験し、技能を身につける

はかりながら、自身の問題意識を深め、研究する基本的な態度を学、ま。特に図書や情報の検索方法、プレゼンテーションの方法を学ぶ
ことに重点をおく。従って、前半は、学内施設を自由自在に使いこなせるよう施設見学を行う他、大学生として相応しい常識やマナー（表現力をつける）〔科目内容の位置付け〕

を学！Sミ。また、後半は児童教育に関わるテーより充実した学業・学生生活や将来の専門マについてグループ別に調査を行い、発表する。

研究活動への導入としての基本的な科目とし3．結んだ縁（人的資源）は大切にする

4．メモをとる習慣をつける
5．問題意識を持ち続けるて位置づけられる。

〔講義のすすめ方〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

下記の内容について講義、演習、見学、グ

1年次前期に全員履修すること。

ループ学習、プレゼンテーション、ディスカッ

ション等の形式を用いて各クラス担任が授業を進める。

①自己紹介・時事問題の収集課題について（「児童教育」に関するものであればテーマは問わない。学校・子ども・虐待・絵本・

音楽教育・塾など目についたものは収集しておくとよい）②学生生活に関わるオリエンテーション③施設見学（図書館・情報処理センター・
おもちゃライブラリー・幼稚園）④グループワーク（2回の講義期間中に発表の準備をすすめ、3回目の講義で発表）

⑤まとめ

〔教材〕

特に指定する教材はないが、必要な場合は講義担当者が適宜指示する。

一107一

QU一

9群

1

フレッシュマンセミナー

1単位

内山須美子（Aクラス）齋藤一人（Bクラス）

スポーツ健康専攻開設〔講義目的〕〔科目内容の位置付け〕

学生生活を自分の意志で、有意義にデザイ

より充実した学業・学生生活や将来の専門ンしていくために、各クラス担任が毎週様々なテーマ・問題点について、講義、演習、ディ
スカッション、見学や実習等の形式を用い学習を行う。また、大学生活や専門的な教養について、全般的な助言、協力、連絡等の指導を行い、情報収集能力、理解力￥分析能力￥
記述・表現力、プレゼンテーション能力の基
礎的な学習とコミュニケーションや対人関係の深まりを充実させ、自立した社会人への援研究活動への導入としての基礎として位置づ助を目的とする。
〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕

下記の内容についての講義、演習、見学、グループ学習、プレゼンテーション、ディス
カッションを中心に授業を進める予定です。
前半は、クラス別に分かれて行い、後半は、個人が提出したレポートを中心にして、グルー
プ別にまとめ、2クラス全体での発表（プレゼンテーション）を行う予定である。

①オリエンテーション②学習計画の検討（履修科目の指導）③自己学習、読書、図書館の利用について④レポート等の書き方について⑤スポーツ健康関係の専門基礎知識について準備⑥グループ討議およびプレゼンテーション⑦全体発表およびディスカッション〔教材〕

スポーツ健康に関する図書全般。
また、特に指定する教材はないが、必要な場合は講義担当者が指示します。

〔成績評価の方法・基準〕

出席、レポート、グループ貢献度、プレゼ
ンテーションによって総合的に評価します。
〔履修のポイント・注意点〕

学生相互間、教師と学生との緊密なコミュ
ニケーションが重要なので、特に出席が重視
されます。

一108一

けられます。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

特になし。

0群
4一

教育総論

2単位 馬場将光〔講義目的〕

くまで任意であって義務ではない。提出の本講義は2つの目的をもつ。1つは学生諸

締め切りは前期6月20日、後期12月20巳とする。この解説はすべて手書きとする。ワー

君が日本における教育学の基礎的な知識、考え方を身につけることであり、2つは教員の資格をとり教職につこうとするものにとって、プロ使用は認めない。提出先は馬場研究室とする。

教員選考試験をパスするための基礎的な知識

課題：教職員の種類、教職員の職務と資格、を学習することにある。

教員の選考と採用、分限処分、懲戒処
分、服務、職務命令、教職の専門性、研修、教員給与、勤務時問・休日・休暇、〔講義内容〕

講義内容は、おおむね次のようになる。

時問外勤務、労働基本権、人事委員会、

23456789012

不利益処分に関する不服申し立て、公1．教育の意義

務災害。

学校教育の目的・目標
教授の理論
学習理論
教育課程
学習指導要領と教科書
生徒指導・管理
道徳教育、人権・同和教育
学校と教職員の管理
学校・学級の経営
生涯教育、社会教育
現代の教育と教育改革〔履修のポイント・注意点〕

・出席をとる。毎時問、出席データ収集端末機で出席を確認する。
・遅刻は認めない。遅刻入室は禁止する。
・多少早ロなので、講義の話をよく聞き、そしてメモを的確にとるようにする。黒板はほとんど使わない。
〔科目内容の位置付け〕

・講義の内容、レベルとも教育学の基礎的、〔講義のすすめ方〕

講義はテキストにそって、毎時間テキストの1〜2章ずつ進む。講義の内容は具体的な事例を紹介しながらわかりやすい解説をしていく。講義の内容は1回ごとにまとまっていて、次の時間と継続することはない。

基本的なものであるから、そんなにむずかしくはない。きちんと出席をして復習をす
れば、理解できる。
・話は結構楽しいよ！
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

前提・関連科目：教育課程論、比較教育論、

教育制度論

〔教材〕

以下のテキストを使用する。
テキスト：時事通信社内外教育研究会編「教職教養の重点研究」

時事通信社定価1，800円＋税
参考書：真野宮雄・増田実共編

r現代教育概論」

学術図書出版社定価2，200円＋税〔成績評価の方法・基準〕

・テキストの概要をまとめたノートを定期試
験を受けるときに提出する。ノートは後日返却する。

・学期末に定期試験を行う。合格の基準は原則として60％できていることとする。
・次の課題の中から10項目を選び、各課題について1000字前後の解説を提出したものには試験の成績に10点を加算する。これはあ

一109一

−量司

羊1
4

教育原理

2単位 石堂常世〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕①教育についての主観的・経験的考え方を脱皮して、客観的な見方への視点を確立する。
②幼児ならびに児童の発達・成長の特色に関

題目のレポート提出は認めない。

する教育の原理を理解する。

ること。

③現代社会の変化・発展の中で、子どもたち①出席していない場合は、その当日出された②普段から新聞の教育関連記事に注目してい③授業中の私語は厳禁する。

を健全に育てることの困難と対策への認識を深め、さらには教育への責任性をつちか〔科目内容の位置付け〕

う。

教育に関する諸学問の基礎・基本科目〔講義内容〕〔関連科目（科目間関連の内容）〕

1．教育原理へのいざない（導入）二教育の教育総論、教育制度論、比較教育学、教育

理念と目的

課程論、親子関係の心理2．教育学の歴史・発展・構造

3〜5．子ども理解の思想と展開

日本と西洋の比較
6〜7．子どもの解放／子どもの権利の意義と問題点
子どもが大人になること

8〜9．子どもの成長から見た父性と母性

一過去と現在一
しつけ、溺愛、放任、虐待
10〜11．学校教育と子どもの成長

教育の内容（カリキュラム）と教育

方法の原理と刷新
12〜13．子どもをとりまく現代社会

文明社会の子ども期の消失
貧困社会の子ども期の消失

14．いじめ、学級崩壊、子どものストレス

子どもの健全性を守る責任
家庭、学校、地域社会、行政、マスコミの連携
15．教場試験（最終回）〔講義のすすめ方〕

講義形式を原則としつつも、問答とディスカッション方式を随時挿入し、学生の積極性を促す授業とする。

〔教材〕

安彦・石堂編著『現代教育の原理と方法』

2004／4勤草書房
その他、プリントを配布〔成績評価の方法・基準〕①出席状況20％、②レポート30％、③最終
回での試験50％

一110一

2群
4日

教育制度論

2単位

馬場将光
プロ使用は認めない。提出先は馬場研究室とする。
課題：職員会議、校長のリーダーシップ、職〔講義目的〕

本講義は2つの目的をもつ。1つは学生諸
君が日本における教育学、教育制度論の基礎的な知識、考え方を身につけることであり、2つは教員の資格をとり教職につこうとする
ものにとって、教員選考試験をパスするための基礎的な知識を学習することにある。

務命令、分掌組織、主任、教育課程の編成、補助教材、休日、生徒指導、体罰、学校事故、服務、教職員の時問外勤務、研修、初任者研修、学校施設、
学校管理規則、学校評議員、指導主事、教科書、学校事務、職員団体、学級経〔講義内容〕

営。

講義内容は、おおむね次のようになる。

1．教育と教育制度〔履修のポイント・注意点〕

2．教育制度の基本原理
3．教育体系の基本問題
4．乳幼児期の保育制度・出席をとる。毎時間、出席データ収集端末機で出席を確認する。
・遅刻は認めない。遅刻入室は禁止する。
・多少早□なので、講義の話をよく聞き、そ5．児童期の教育制度
6．青年期の教育制度
7．高等教育してメモを的確にとるようにする。黒板はほとんど使わない。

8．障害児教育制度
9．私学制度
10．生涯学習支援制度
11．教育行財政制度
12．学校経営組織
13．教員制度〔科目内容の位置付け〕

・講義の内容、レベルとも教育学の基礎的、基本的なものであるから、そんなにむずかしくはない。きちんと出席をして復習をす
れば、理解できる。
・話は意外に面白いよ1〔講義のすすめ方〕

講義はテキストにそって、毎時問1章ずつ進む。講義の内容は具体的な事例を紹介しながらわかりやすい解説をしていく。講義の内容は1回ごとにまとまっていて、次の時間と〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

継続することはない。

〔教材〕

以下のテキストを使用する。

教育制度研究会編「要説教育制度（新訂版）」（学術図書出版）￥2，400＋税〔成績評価の方法・基準〕

・テキストの概要をまとめたノートを定期試
験を受けるときに提出する。ノートは後日返却する。

・学期末に定期試験を行う。合格の基準は原則として60％できていることとする。
・次の課題の中から10項目を選び、各課題について1000字前後の解説を提出したものには試験の成績に10点を加算する。これはあくまで任意であって義務ではない。提出の締め切りは前期6月20日、後期12月20日とする。この解説はすべて手書きとする。ワー

一111一

前提科目：教育総論、教育原理
関連科目：教育課程論、比較教育論

3群
4
H

教育心理学概論

2単位 平田乃美〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

1）子どもの発達や行動、環境との関わりな

小テストの受験率が60％以下の場合は、評どに関する心理学理論の基礎を学ぶ

価対象となりません。

2）心理学の理論や実験を通して、教育効果を高める要因について理解を深める
3）1）、2）の知見の教育実践での活用について考える〔科目内容の位置付け〕「認定心理士」資格申請では、「基礎科目」（心理学概論）に区分される科目です。資格取得を希望する場合は、履修要項等を熟読して計画的な履修を心掛けてください。

〔講義内容〕

教育心理学には、教育の効果を高めるために役立つ心理学的知見や技術の教育場面への適用という側面と、教育的営みの中で培われる総合的な人問研究という側面があります。
本講義では学校現場における保育・教育の実践において、子どもの行動を理解するための手掛りとなるであろう教育心理学の基礎知識を紹介します。

〔講義のすすめ方〕

1．研究史：教育心理学
2．教育心理学の研究手法
3．教育における測定と評価（1）

一統計データを読む一
4．教育における測定と評価（2）567890123

一データの数値化一

待つ教育と促す教育：遺伝と素質
個人差の理解（1）知的能力・認知の発達
個人差の理解（2）不適応・障害児の理解
発達理論と教育環境（1）生涯発達の観点
発達理論と教育環境（2）親子関係と愛着
学習の理論（1）
学習の理論（2）

教育場面における個人と集団学習における動機づけ（1）

一内発的・外発的動機づけ一

14．

学習における動機づけ（2）

一子どものやる気を育てる一

15．

まとめ

〔教材〕

授業で紹介されたテーマについて、さらに関心がある場合は、毎回の配付資料に掲載されるr参考文献」を参照してください。

〔成績評価の方法・基準〕

定期試験は実施せず、講義の区切りで実施する小テスト（3〜4回）の合計点で評価し
ます。

一112一

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

4群
4目

コンピュータ実習

2単位 渋川美紀〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

マルチメディア・パソコンやインターネッ
トの発達により音と映像が気軽に加工できる

30分以上遅刻をしないようにしましょう（欠席扱いにします）。また、遅刻3回で欠席
1回とします。実習の授業ですので、欠席もしないようにしましょう。

ようになり、コンピュータは情報をつかんで仕事に活かすだけでなく、個人の趣味にもな
くてはならないものになりました。ただ機能を使いこなすだけでなく、自分にあったものをつくりだすということも必要な作業の1つ〔科目内容の位置付け〕

レポートの作成・データの分析には必ず必要となるので、多くの科目の基準となる科目であります。

そこで本講義では日本語ワープ回です。

（MicrosoftWord）、電子メール（E−mail）、

スプレッド・シート（MicrosoftExcel）など〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕のソフトウエアによる実習を行うことによし人

前提科目はありません。コンピュータにつ

まず基本的な情報処理や一般常識を学び、ひいては情報をたくみに処理し、自分にあったシステムを構築することを考えていきたいといての知識がなくても結構です。関連科目も特にありませんが、パソコンが文房具化している現在においてはほとんどの科目に関係しているとも言えます。

思います。すぐに役に立つ知識はもちろん、世の中の変化に対応できる普遍的知識も身につけて下さい。
〔講義内容〕

1．パソコンの基本操作
2．インターネットと電子メール

3．Wordの実習
・文書作成の基本操作

・文書の装飾・図形、表の作成

・応用
4．Excelの実習
・表計算

・グラフの作成・編集

・データベース機能について
5．PowerPointの実習

6．ペイントの実習

7．その他〔講義のすすめ方〕

テキスト・プリント・その他を使用して実習を行います。例題を解いたのち、課題を作成するという形式ですすめていきます。

〔教材〕

教科書および参考書は第1回の講義で指定します。

〔成績評価の方法・基準〕

出席状況・実習課題・小テストによって判
断します。

一113一

児童教育専攻2004年度入学

児（魑教育専攻科目）．IV群・専門科目，V群教育学関係科目目次

考一一︻一一︸一一﹁一一一一一

一一●︐●●●．●．●●●●●●
2つ∠つ乙22つ∠2
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12

12

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福福福福福福福会会童童会会会
社社児児社社社

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一一一一一﹈一一一﹃一一︸一

保育内容

技能関連

78910n一一

一一一一一一一一・一﹃一一﹃一高橋田磁田松司司太人
美美志雄實
瓶
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川落山大一一
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1
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繍欝灘叢驚灘 ユ
技技ジ陛￠AB入応究ン健育 技助
助
助
BB援援援

目α
科N

専門科目︵児童教育専攻主科目︶
〜群

一114一

43
44
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●●
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34
34
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●
●
3
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3
3
3
3
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3
3
3
3
3

備

履 修 年 次

掲載頁
担 当 者

名

目

科

業
授
科 目 区 分

児童教育専攻

考社社◆◆

平 成16 年 度 休 講◆該当資格希望者のみ履修可能
社…社会福祉士受験資格

4
4
4
4
4
4444
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●●
●4
●●
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●●

オ ム ニ バ ス 方式

4
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一一荒一一一一一一一船一一一一一一一一一川︻野一ー材
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一㏄悩燭一鵬僻㏄任珀蘭糊一郎美朗子子子子蘇幡美祉祉理理理容育保援般健健養育障助論福祉祉設ネザ画
福福原原原内保児支﹃保保栄保保扶概者福福施マデ計
会会育育護護児害庭学児児児較会的護害人域祉ア祉祉
社社保保養養乳障家医小小小比社公介障老地福ケ福福﹃161718︸192021222324﹄

学学学学学学の礎法究験定理理理理理健係基定研実測
心心心心心保関学測学学の達年境知床神子理理理理育
発青環認臨精親心心心心教

馨織麟講羅一休﹁12﹃﹃﹃﹃一﹃﹃13﹃﹃︷﹃﹃﹃﹃︷﹃14一15﹃援援ー11育論実演論論論祉経ジイ論

目α
科N

専門科目︵児童教育専攻主科目︶
〜群

一115一

3
3
3
3
3
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33
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3レ
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●●
● 33333
箔
匹
㌘
㌘
㌘
レ
レ
シ
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2
2
2
2
2
2
2222

備
履 修 年 次
掲載頁
担 当 者
名
目

科
業
授
科 目区分

児童教育専攻

考つ∠22つ乙22●●●甲●O

義
講
中

幼幼幼幼

◆該当資格希望者のみ履修可能
小…小学校教諭免許
幼…幼稚園教諭免許
保…保育士
社…社会福祉士受験資格
心…認定心理士

一一一︻一一一﹄一一︻一一﹃一∩∠つ04︻﹂ρU7
4一141414一一一一一
一1

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人稔
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田田田藤藤嶋︑つヨヨ

一﹃一一︻一一一﹄一一一一一︻14一一一一一一一一一﹃一一︸一一

教科教育

25

一27一282930一︻一一一説概説説概概教教教育教教作教教 化あ学や動動エエ究究究
概科概概科科科科科教科科工科科 史文で文ち運運法リリ研研研
語会数科活庭語会数科活楽画庭育 術形語童も外外急クク題題業
国社算理生家国社算理生音図家体 美造英児お野野救レレ課課卒説説説育育育法育育科育育 論そ論AB一一AB

法法法法法教法法

目α
科N

関連科目

﹄一﹇一一一一︻一14一一一一一一一一一野

究究

育育動法法導談習憲

π苅
口
石
石牙の−論
論
の
論論法

論教教活方方指相演国
師児徳別育育徒育合本
教幼道特教教生教総巳

一一一一一一一一一31

教育学関係科目

V群

14

26

専門科目︵児童教育専攻主科目︶
〜群

一116一

小◆
小◆
小◆
小◆
小
◆
集︸
4
4
4
4
4
44443
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4●4
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●●
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● 4
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3
3
3
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3
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3
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●
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●
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■●333
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●●
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2
2
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2
2
2
2
23
23
22
2
トD
D2
いレ2
レ 222
備

履 修 年 次

掲載頁

担 当 者
名
目

科
業
授
科 目 区 分

児童教育専攻2004年度入学
児（児童教育専攻科目）．実習科目，小学校教職課程科目目次
科目区分

科目
Nα

一

実
習

一

㈱

小学︑
・校教．

課程科

職

教育実習の事前事後指導（小学校）

担当者

履修年次

備考

一

一

3〜4

◆幼

一

一

3〜4

◆小

一

一

3〜4

◆幼

4

◆小

2〜4
2〜4

◆保

◆保

教育実習（幼稚園）

一

教育実習（小学校）

一一

一

保育実習の事前事後指導

一

一

一

保育実習1

一

一

一

保育実習II

一

一

3〜4

一

保育実習川

一

3〜4

◆保
◆社

社会福祉援助技術現場実習指導

一

◆保

一

一

3〜4

一

一

③〜4 ◆鰺紅

初等国語

一

一

3・4

一

初等社会科

一

一

3・4

一

初等算数

一

一

3・4
3・4

一
一

社会福祉援助技術現場実習

一

一

初等理科

一

一

一

初等生活科

一

一

3・4

一

初等家庭科

一

一

3．4

目
一

㈱

（注）…卒業単位に含まれない科目

一

科
目

授業科目名
教育実習の事前事後指導（幼稚園）

掲載頁

一

一

初等教材研究A（言言吾・文化系）

初等教材研究B（生活・人間系）
初等教材研究C（表現・実技系）

一

一

一

一

一

一

◆小

4
4
4
◆該当資格希望者のみ履修可能
小…小学校教諭免許
幼…幼稚園教諭免許
保…保育士
社…社会福祉士受験資格

一117一

−冒v

羊
君
﹇

ソルフェージュ

2単位

荒井弘高〔講義目的〕〔科目内容の位置付け〕

本学にて開設されている、音楽関係科目の本学音楽関係科目の基礎科目である。他の教授内容を効果的かつすみやかに展開させるために必要な、音楽の基礎的な知識・技能を修得することを目的とする。音楽はまずうたうことから始まる。声楽教本・音楽理論書等を教材とし、うたうことを中心に、楽譜を読むために必要な基礎知識、正しい音程・リズ
ムの修得、音楽的聴覚訓練、パーモニー感覚の訓練等を行う。同時に発声法を学び、子どもの歌・世界の歌等の鑑賞・歌唱を行い、音楽の美しさ，楽しさ、喜びを体験する。

音楽関係科目を履修する者は、最初に当授業を必ず履修すること。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

またリズム教育を兼ね、パンドベル・アン
クルン（竹のパンドベル）の演奏指導も行う。

これらを通して、豊かな感性と表現力のある人間を育成することを目標とする。
〔講義内容〕

下記の内容を順次組み合わせながら授業を展開する。

①発声法の修得②歌唱表現法（美しい日本語の発語法を含む）③楽典の理解④音程・リズム訓練⑤パーモニー感覚訓練・コードネームの理解⑥パンドベル演奏指導⑦鑑賞を通して音楽的感覚訓練〔講義のすすめ方〕

講議内容にしたがって課題を設け、うたうことを中心に授業をすすめる。

〔教材〕

新版「声楽教本」圭文社2，500円

音楽理論圭文社1，500円〔成績評価の方法・基準〕

各内容ごとの課題消化度により評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

実技系の科目では、その基礎能力がどのくらいあるかが、その後の展開に大きく影響して来る。うたって弾ける先生をめざし、少しでも音楽的基礎能力が向上するよう、努力す
ること。

一118一

1年次に当授業において基礎を学びながら、
音楽実技1を履修する事が望ましい。その後音楽実技においては、音楽実技11・音楽実技
lUA・音楽実技lllBへと4年間履修が可能である。また、リトミック・歌唱表現などの専
門科目、保育内容研究・演習（音楽表現）、
音楽科教育法へと展開できる。

2撫

音楽実技1（基礎）2単位

冨田英也石橋友子今田政成亀田由美築田きりこ遠山裕美
福田紀代福田由紀子益子州出男松本由美子森谷和子〔講義目的〕

楽しい環境と情緒の安定に音楽はなくてはならないもの、新鮮な表現と創造的な子どもたちの成長を願うときより確かな保育の展開が求められる。音楽はうたうことから始まるとされているが、その支えに豊かな色彩を援助する楽器の音色が伴うと、もっともっと豊かな表現が可能である。楽器の中でもピアノという楽器は1台で様々の楽器の音域等をあわせ持ち、色々な表現法が可能である。この講義は保育現場での実践に不可欠なピアノ演
奏技術の修得である。演奏技術は短期間で身につくものではないが、日々の努力と探究心
によって、生きた保育環境を作り子どもの表
現の喜びを援助することができる。そしてさらに豊かな感性と表現力のある保育者を目標とする。

シューベルト「即興曲」op．900rop．142、シューマン「幻想小曲集」op．12、チャイコフスキー「四季」op．37a、ドビュッシー「子供の領分」、

ドビュッシー「2つのアラベスク」、等々

以上が目安として考えられる。しかし、どのステージをやっているから良いという訳ではない、ピアノの演奏は、技術と知識が伴いクリエイティブな音楽を作り上げる能力である。したがって技術だけではなく関連する音楽理論や歴史等を調べ平行的に学習し確実に身につけて欲しい。特に注意する点を次に挙げる。

※習得技術（フォーム、打鍵法、レガート奏法、運指法、音階奏、拍子感、調性感、フレーズ感￥テンポ感、メロディーと伴奏のバランス、等々）※知識（曲想、音楽理論、作曲年代、様式、作曲者、作品のエピソード、等々）〔講義内容〕

ピアノを学ぼうとする場合オーソドックスな体系には次のような教則本や曲集がある。
初心者からある程度修得している者まで習熟度によって取り組み方が異なるので、例として次の4つのステージを考えた。具体的には、担当の教官と相談してどの段階から始めるか決めること。

〔講義のすすめ方〕

少人数のグループレッスンである。ローテー
ションの順番によりレッスンを行う。

個人差があり進度は異なるであろうが幼児
音楽がスムーズに修得できるように、基礎となる技術を中心にステップバイステップで展開する。

※第1ステージ

バイエル「ピアノ教則本」、ヴァン・ド・

〔教材〕「耳から学．ぶピアノ教本」、湯山昭「こどものせかい」、等々

その他、マーチ集（主要3和音のカデンツ

ヴェルド「メトード・ローズ」、ツェルニー「小さなピアニスト」op．823、ツィーグラー

講義内容参照、白鴎独自のテキストを使用することもある。

を使用）、童謡集、等々※第2ステージ

ツェルニー「100番練習曲」op．139、ツェ〔成績評価の方法・基準〕

ルニー「110番練習曲」op．453￥ル・クペイ「ピアノの練習ABC」、ヴァン・ド・ヴェル
ド「ピアノのテクニック」、ソナチネァルバ

定期試験で課題曲の中から当日指定し、暗レーナのためのクラヴィーア小曲集」、ブルグミューラ「25のやさしい練習曲」op．100、カバレフスキー「こどものためのピアノ小曲集」op．27、湯山昭「こどもの国」、等々〔履修のポイント・注意点〕

ム1・II、J・S・バッパ「アンナ・マグダ※第3ステージ

ツェルニー「30番練習曲」op．849、ル・ク

ペイ「ラジリテー」、パノン「ピアノ教則本」、

ソナチネアルバム1・Il、ソナタアルバム1・Il（モーツァルト、べ一トーベン等を含む）、

J・S・バッパ「インベンション」、シューマン「子供の情景」op．15、ブルグミューラ「18の練習曲」op．109、チャイコフスキー「子供のアルバム」op．39、メンデルスゾーン「無言歌」、湯山昭「日曜日のソナチネ」、湯譜で個人演奏する実技試験を行う。成績は平常の態度や出席状況を加味し評価する。

音楽実技1では、過去において修得経験のある者や全然体験のない未修得者でも初めはこの課程から履修して欲しい。しかし、修得
経験の度合いによっては、始めのガイダンスにおいて担当教官と打合せ進度を決める。ス
テップバイステップ方式で確実に技術を習得
してから次のステージヘ進めること、途中を跳ばしたり難易度が高いところからやっても、かえって時間が浪費するだけである。

〔科目内容の位置付け〕

音楽実技1を修得すると、簡易伴奏や比較的易しい子どもの歌が演奏可能である。

山昭「お菓子の世界」、等々〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕※第4ステージ

ソルフェージュの履修により、読譜力、リツェルニー「40番練習曲」op．299、ソナタ
ァルバム1・11（モーツァルト、べ一トーベ

ズム感、楽典の理解が容易にできる。音楽実ン等を含む）、J・S・バッパ「3声インベンション」、ショパン「ワルツ集」op．64他、

一119一技11（こどもの音楽）。

3踏﹇

2単位 粕谷圭司

社会生活のなかでものを注意深く観るカを養うとともに、美術に対する思いを積極的に〔講義目的〕

造形教育は子供の年齢や個性に応じて自由に新芽を育てるように指導するものであり、正しい形のとり方、正しい工具の使い方等の指導は、必要なことは確かではありますが、時期を問違えれば、絵を描いたり、ものを造ることが苦手な子供をつくることになりかねません。芸術による教育の出発点は、子供の表現活動それ自身から始めるべきなのです。
手と目と心を通して、そして友人関係のなかで、いろいろ体験し、学び、将来への下地をつくり出しているのです。これは遊びである

発言出来る場としたい。
〔科目内容の位置付け〕

主に実践的な内容となる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕と同時に学習であり、生活そのものなのです。

当講座では無限の可能性を秘め、偽りのない
素直な表現方法で語りかけてくる子供の声を聞くことが出来る人材を育てる講座としたい。
〔講義内容〕

当講座においては実践的な技術習得の場と
したい。

①陶芸
②版画

③ガラス絵

④紙粘土

⑤色紙デザイン⑥木工〔講義のすすめ方〕

造形について歴史的観点から講義を進め、現代社会の中で美術がどのような役割を果た
しているかを考える。平面課題、立体課題より、テーマを各自選択し、その技術的修得と材料の研究する。後期には前期のテーマに基づき作品を創作する。また通年、美術館、博物館や作家アトリエ訪問などを実施し、すぐれた作品を鑑賞する機会を設けたい。

〔教材〕

立体、平面制作に必要な道具等を各自用意する。個人使用の教材費については適宜徴収する。

〔成績評価の方法・基準〕

出席を重視する。
期末にテーマに添った作品提出によって評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

一120一

絵画表現法、美学、造形教材研究等

4鴨

造形教材研究1単位

粕谷圭司〔講義目的〕

児童の教育現場において使用される教材は多種にわたるが、それらの教材の特性について講義し同時に使用例を学び現場の状況を想定しながら進めていく。当講座は造形教材を実際に見て制作することによって表現力とアレンジするカを養うとともに指導するうえでの注意点等を学，Sミ講座としたい。
〔講義内容〕①粘土（陶芸紙粘土等）の種類と使用方法②版画（木版銅版等）の種類と技術③石膏の使用方法④デザイン（構成）⑤色彩研究〔講義のすすめ方〕

・講義内容にある教材を実際に見て制作し、その特性や使用法等を把握する。
・各グループ（4〜5名）で制作するうえでの問題点等を議論しレポートにまとめる。

〔教材〕

各講義において教材を用意する。
制作に必要な道具は各自用意する。
個人使用の教材等に適宜徴収する。

〔成績評価の方法・基準〕

出席を重視する

各セクションでの制作作品提出により評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

当講座で学んだ知識を生かす為には優れた作品を見ることが重要であり美術館等の鑑賞も必要である。

〔科目内容の位置付け〕

主に実践的内容となる〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

美学、造形

一121一

羊
5覇

基礎デザイン

2単位 野田俊太郎〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕「なぜ、女性はストッキングを手ばなせな

さて、現役の建築デザイナーが、文系総合大学で学．Sミ皆さんに教えるコトに、「いったいのでしょうか？」

い何が可能でしょうか？。⊥その答えを出してくれるのは、きっと学生諸君の関心と熱意「なぜ、「無印良品」が今風のデザインとして支持されるのでしょうか？」でしょう。良く知られた西欧の諺があります。

「なぜ、日本の街並みは賢く美しくならな「一生涯に三人の良い友を持つとよい。
それは、医者と弁護士と建築家である。」

いのでしょうか？」

今、私達の日常にはデザインされたモノが溢れています。では「デザイン行為」とは、
いったい何でしょうか。そう問いかけられて即座に答えられる人は、まずいないでしょう。
現状を注意深く見つめ疑問を持つことから、デザイン行為はスタートします。将来のビジョンを考えそのプロセスを着実に辿る知的生産の技術として、デザインの社会的意味と目的があります。しかし優秀なデザイナーだけでは、新しい文化はつくれません。良いクライ
ァント（施主／発注者）の存在が、文化の行方を左右します。将来、使用者としてデザイ

この講座を通して、日常あまり接点のない、建築家という職能人と出会い、いったい何を考え、そして何を成そうとしているのか？身近に感じてみるのも、短い大学生活の中で、「何かの役に立つのでは…。」と思っています。

〔科目内容の位置付け〕

ンを発注し評価し選択する立場になる、本学の学生諸君にとって、ただr何となくイイ感じ！」だけで終らせない知的技術の修得が本講座の主たる目的です。
〔講義内容〕①実技演習／立体構成の課題を通じ手で学ぶ②フィールドワークを通じて学ぶ三つの手法・リーディングの手法／調査する眼を養う・マッピングの手法／情報・言語を図化する
・インターベンション／編集し介入する行為③マイ・チェアーを考える／発注→デザイン→製作のプロセスと役割のシュミレート
〔講義のすすめ方〕

上記3つのサブセット／4週間づつの実践

作業を通して、「デザイン行為」の基礎を考え、学んでいきます。受講者数との関係からおのずと講義形式は変化するでしょう。少人数の場合はマンツーマンのエスキース方式。
また多人数の場合はグループでの共同作業／
発表（プレゼ）の形式を採ります。

現在、美術・工学を問わずデザイン教育の現場では、基礎過程から高度専門課程に至るまで繰り返し、只々三つのプロセス・デザイ
ン手法の修得を目ざしています。

ここでいうデザイン手法とは、問題群を理解し把握するリーディングのプロセス／その結果をヴィジュァルに図化し、合意形成の資料とするマッピングの手法／そして問題群を調停し解決する提言行為、インターベンショ
ンのプロセスです。

様々な特殊技能や専門的知識群は、その基本○．S．のべ一ス上に重ね描きされるプログラムとして、プロフェッションを確立する為に不可欠です。しかし様々な専門知識も、基本O．S．がまず作動しなければ、有効に機能しないとの反省から生まれた教育プログラムです。デザイン基礎教育の意味も、そこに有ります。

将来、自らデザインに関わる専門職とはならない学生諸君にとっては、デザインする技
術や能力を継続して学習することは、あまり意味がありません。しかし、デザインされたモノの価値を見極め、科学合理的に評価判断する能力は一人の社会人として不可欠な素養です。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

デザインを理解することは、デザイン行為〔教材〕

実技演習の成果物に対する評価とフィールを実践することと同様に、様々な分野を横断する総合的な知識（雑学）の蓄積が鍵となります。本講座を受講する以前に、哲学・社会学・文化人類学・心理学・そして美学に対する基礎的教養がどれ程蓄えられているか？。
しかしそんな要望は、現実的ではないでしょう。この講座を通して、より広い様々な人類
知への関心が高まることをこそ、期待していドワークのプレゼ内容を基にした総合評価。

ます。

テキストは今年は使用せず、関連する主題についてのプリントを配布します。

実技演習やフィールドワークのプレゼで使用する素材等は各自負担／購入準備して下さいo〔成績評価の方法・基準〕

期末に設定したテーマについて、レポートの提出／評価を考えています。

一122一

6鴨

スポーツと健康

2単位

齋藤一人

〔教材〕

〔講義目的〕

特になし。必要な場合は、指示します。まスポーツとは、勝負を争い、激しい動きをた、必要に応じて資料を配布します。

ともなうものである。危険もあるか、スポー
ツを行うことの楽しさ、友人たちとの交流は、それ以上に自分の生活に豊かさ充実感をもたせてくれる。このスポーツを人生の健康づくりの手段として用い、健康な生活を送るためには、3大要素である一運動（スポーツ）・
栄養・睡眠のとりかたと、そのバランスが必要です。現代人は、特に不規則・不安定になっているので、学生のうちから少しでも理解度を高めることが必要だと思われます。この講義は、運動（スポーツ）部分の特に集団（グループ・チーム）で行うボールゲームを中心に展開します。集団が協力して一つの目標を達成していく喜びや、スポーツそのものがもつ楽しさ・日常生活にない緊張感・汗をかく
ここちよさを、この授業の中で表現し、体験〔成績評価の方法・基準〕（1）出席点単位認定には8割以上の出席が必要。
評価を行う。

欠席や遅刻の少ない者には、良い（2）テスト平常点評価及びレポート〔履修のポイント・注意点〕

1．出席を重視します。（見学・遅刻・欠席等は正当な理由のない限り認めません。）
実技習得だけでなく社会人としての常識も身につけてください。
2．主に体育館での実技ですので、体育館用のシューズを必ず用意してください。また、

汗をかきますので、運動しやすい服装と汗をかいた後の着替えを準備してください。

して、スポーツを通じての体づくり、健康づ
くりを覚えていくことを目的としたい・

3．体力・集中力を必要とされる実技なので、前日の睡眠．食事に気を配り、ケガのないように注意してください。

〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕

第1〜2週目にかけてガイダンスを行う。
1．バスケットボールとその他のボールゲー

ム〔科目内容の位置付け〕

1．班（チーム）分けおよび役割分担
2．ボールに慣れる（いろいろなゲーム）

教職等の科目として位置づけられている。

3．基本技術の練習（パス・ドリブル・シュー〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

ト）4．チーム練習

子どもの体育5．30n3の説明〜実戦

6．チーム練習〜ゲーム（リーグ戦1）
7．その他のボールゲーム
11．バレーボールとその他のボールゲーム

1．班（チーム）分けおよび役割分担
2．ボールに慣れる（いろいろなゲーム）
3．基本技術の練習（パス・トス・レシー

ブ）
4基本技術の練習（スパイク・ブロック・サーブ）

チーム練習〜ゲーム（リーグ戦日）

その他のボールゲーム
講義（健康について）
ス

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lII．その他のスポーツ
ン

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一123一

7騰
﹁

社会福祉

2単位 森田明美〔講義目的〕

社会福祉が人々の暮らしにどのように生きているのか、その理念、歴史、原理、法体系や行財政を学，S㌔〔講義内容〕

23456789012345

1私たちの一生と社会福祉
豊かさのなかの貧困
家族の変容と社会福祉
社会福祉の概念
人権としての社会福祉
欧米の社会福祉の歴史
日本の社会福祉の歴史
社会福祉の法律
社会福祉の行政機関
社会福祉の財政
社会福祉の計画
社会福祉の課題（1）
社会福祉の課題（2）

まとめ

試験

〔講義のすすめ方〕

テキストと配布資料によって講義形式です
すめる。ビデオ教材を使用。

〔教材〕

一番ケ瀬康子・伊藤隆二監修「現代の社会福祉』一橋出版1300円＋税『社会福祉小六法』最新版ミネルヴァ書房〔成績評価の方法・基準〕

試験

一124一

81V
群

社会福祉B 2単位 川瀬善美

〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

2000年にスタートした介護保険制度、社会

社会福祉は刻々と変化しつづけており、制福祉の施行に代表される「社会福祉基礎構造改革」は社会福祉をそれまでのものと大きく度も変化しています。そこで日常的に新聞等に掲載の福祉関連記事の切り抜き・スクラッ

変化させた。

プをかならず行う事。

第一には「措置制度」から「契約制度」への転換である。このことにより利用者保護者を目的とした地域福祉権利擁護事業や苦情処理の仕組みなどが新たに生まれることとなっ〔科目内容の位置付け〕

社会福祉士資格取得希望は、試験出題範囲内であり必修であると云う事を認識しておくこと。また保育士資格取得希望者も変化しつづける社会福祉を正確に理解することが就職するのいかんに問わず求められると云う事をた。

第ニサービスの質の向上である。このため
民間事業者も含めたサービス提供主体の多様化が図られ、サービスの自己評価や第三者評
価、質の高い人材の養成・確保などが求めら認識しておくこと。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

れるこことなった。

第三に地域福祉の推進である。このため市町村地域福祉計画や都道府県地域福祉支援計
画の策定、知的障害者、精神障害者関連事務
等の市町村への移譲も行なわれた。

このような流れを、人間らしく質の高い豊かな生活実現に向けて機能させていくためには、自分自身が主体的に参加・参画して行く
ことが求められる。
それらを、S、まえ社会福祉についてのさまざ
まなファクターについて学、Sミ。
〔講義内容〕

社会福祉援助活動における専門性と倫理
社会福祉専門職と資格制度
社会福祉六法とその体系
社会福祉をめぐる我国及び諸外国の動向〔講義のすすめ方〕

通常の講義スタイルを取る
変化する社会福祉状況に即応できるようその時々に話題となっている福祉問題についてもトピックス的に内容に加えて行く。

〔教材〕

教科書千葉茂明・宮田伸郎編「新社会福祉概論」みらい「保育六法2003」〃
参考書なし
指定図書なし〔成績評価の方法・基準〕

定期試験と出席状況によって行う。

試験方式は5肢選択制20問出題。

一125一

社会福祉と併せて履修すること。

9鴨

児童福祉

2単位 落合崇志〔講義目的〕

少子高齢社会の現状で児童が健全に成長発達できるよう児童に対しての福祉施策をより積極的に考えなければならない。児童は、社会、地域、家庭の影響を直接うけやすく、乳
幼児においては特に大人に対しての依存度が高い。よって児童は人権を侵害される可能性があり社会的に弱い立場におかれており現代の社会状況からみても、児童の生活、諸権利が脅かされている出来事がみうけられる。最近顕著な出来事であるr虐待」は、親による子どもに対する強いものから弱いものへという力関係の極端な現れであろう。

社会的養護を行う児童養護施設があるが、最近子育てができない親やその親からの虐待で入所しているケースが増えていると言われている。子どもたちは、保育、養護の中心者である親に守られる存在である。
児童の成長は、その子どもを継続的に保育、養護する大人たちによって支えられている。
近年、子育ての状況の変化、それは家庭の営みが様変わりしたことからも多様な支援が必要になってきている。児童の福祉を考える時、児童が関わるすべての環境を、大人が児童の健全育成という立場からしっかり見つめ直し、
社会的支援体制を強化しなければならなくなっている。

そこで、本講では、「児童の諸権利」「児童に関しての法律、制度、施策」「児童や親等に直接かかわりサービスをする機関、施設」「保育士の役割と専門職としての意識」r地域、家庭、児童に対しての相談援助」などを学習する。

〔講義内容〕り∠つ04︻Uρ∪

1．オリェンテーション「児童福祉は」児童の権利「児童福祉の歴史と権利概念」
現代の家庭「家庭、地域、社会と児童」
児童福祉の動向「エンゼルプラン等」
児童問題「児童福祉と法律、制度の利用」

児童福祉の現場「児童福祉機関と施設と財源」
7．児童福祉の現状r児童養護、保育、障害児、少年非行、健全育成」
8．諸外国の子ども「アメリカ、イギリス、

アジアなど」
9．児童福祉と専門職「児童福祉現場の仕事」
10．児童福祉の関連機関「諸機関との連携」

一126一

11．児童相談「家庭のかかえる問題」
12．まとめ「児童福祉のこれからの課題」〔講義のすすめ方〕

講義とグループディスカッションを併用す
る。

〔教材〕

開講時指示する（パワーポイント使用）〔成績評価の方法・基準〕

授業の参加20％Rep40％ 試験40％

10
1V群

児童福祉B 2単位 山中定雄

〔講義目的〕

今日の社会において、児童もまた危機の中にある。児童の権利に関する条約に謳われた『児童の最善の利益』をどのようにして守るのかを、今，真剣に問わなければならない。

様々な制度改革の中にあって、児童福祉もまた大きく転換しようとしている。家庭、地域、親、そして子ども、それらが直面している現状を検証する。
〔講義内容〕

234567890

1子どもたちを取り巻く現状
現代の児童問題
児童福祉の法体系
児童福祉の法体系
児童福祉と家庭支援

子育て支援1
子育て支援II
保育と教育1
保育と教育1121世紀の子どもたち〔講義のすすめ方〕

児童問題の今日的話題や問題を取り上げながら、これからの児童福祉を考える。

〔教材〕

柏女霊峰著「児童福祉の近未来」

ミネルヴァ書房〔成績評価の方法・基準〕

定期試験、出席評価による。
〔履修のポイント・注意点〕

広く社会的関心を持ち、情報の収集と科目の関連を考えながら学んで欲しい。

一127一

−群
−V

社会福祉援助技術論1

4単位

大島實

〔講義目的〕

社会福祉援助技術論について、1年次にはその展開過程をすすめる社会福祉の目的、価値、原理、原則、歴史的発生過程などを理解し、社会福祉活動における対人援助活動の実態について理解を深める。社会福祉専門職性の中では、社会福祉援助技術についての理解と深化が専門性を左右するので、社会福祉専
門性についても理解を深める。
〔講義内容〕

社会福祉援助活動の意義
社会福祉専門職と専門援助活動
社会福祉援助技術の理論と動向
社会福祉援助技術の共通理念
個別援助技術の意義と機能
集団援助技術の意義と機能〔講義のすすめ方〕

主に講義を中心に社会福祉援助技術について学び、具体的事例を多用して現実感のある理解ができるように工夫する。

〔教材〕

社会福祉援助技術論1中央法規出版〔成績評価の方法・基準〕

期末試験により評価する。国家試験受験資
格認定要件を満たす出席率について注意すること。
〔履修のポイント・注意点〕

教科書を中心に関連事項を理解するようにする。国家試験に合格することは第一義的に重要であるが、臨床性をもかねそなえて獲得することが重要である。
〔科目内容の位置付け〕

社会福祉士受験資格要件の一つである。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提となる科目は、社会福祉・社会福祉B
である。

一128一

12
1V群

保育原理1 4単位 荒井洌
5．Daghem（Dayhome）の系譜〔講義目的〕

・Nordicdemocracyのセンス

子育ては、人間にとって永遠の営みです。

6．保育思想の流れ（西洋）子育ては、それ自体が人間存在の起点でもあり、目的でもあります。

・・Montaigne，Rousseau，EIlenKey，

現代社会において営まれている乳幼児保育などなど

7，保育思想の流れ（日本）は、この人間にとっての永遠の行為から導き出されるべきものと考えます。

・貝原益軒、大原幽学、倉橋惣三、ですから、私たちが乳幼児保育のありようについて学ぶとき、常に、この原点ともいう
べきことがらに立ち返るようにしなければならないと思います。

また、現代にあっては、20世紀後半の半世紀にわたって営み続けられてきた保育のあり方、すなわち、保育者としての姿勢、具体的な内容や方法、園舎や園庭などの環境整備の面、地域社会との関係、経営や行政との関連、なども大きく変わろうとしています。

8．保育の経済学

・・社会的生産活動と家庭生活
9．育児と保育の関係…家庭育児と園生活

10．子育てサロンとしての園・・子育てをエンジョイする場
11．園舎の居住環境

・日常生活を基本にしたデザイン
12．子どもの遊びと園庭のあり方

このような変化の時期にあっては、むしろ・・子どもにとっての自然環境

保育の本質をより深く、より根本的に思索することによって、保育のあり方を思い描くことが大切なのではないかと考えます。

13．子どものグルーピング

喜びとしての子育て、すなわち働きがいとしての幼児保育について、未来へのロマンを胸にしながら、学習を進めていきたいと思います。

・子どものアイデンティティー

14．保育内容のバックボーン

・人生における幼児期のとらえ方
15．保育者としての働きがい

・各地の園風景〔教材〕

テキスト：荒井洌著『保育のフィロソフィー〔講義内容〕

講義は、次のようなポイントを押さえて行います。

が面白い』明治図書

・保育思想の流れ（西洋）・保育思想の流れ（日本）・比較保育論的な見方の必要性〔成績評価の方法・基準〕

・園舎のデザイン
・園庭のあり方・保育の内容のとらえ方
・保育の方法の考え方
・子育てサロンとしての園のあり方
・保育政策の方向〔履修のポイント・注意点〕

前期末および後期末に試験を行います
幼児保育のチャームポイントを見つけ出す
ような姿勢で、テキストを読み、また講義を聞いてください。

〔講義のすすめ方〕

次のような流れに沿って進めます。

1．保育の世界へのいざない
2．幼児保育界の概要

・・さまざまな保育施設
3．Kindergartenの系譜。Frdbe1の思想と仕事
4．lnfantschoolの系譜

一RobertOwenの思想と仕事
一129一

3群
−V

小児保健

4単位

船田章

〔講義目的〕

小児の医学的理解〔講義内容〕①小児生理学②小児感染症③小児免疫学予防接種④先天性小児疾患⑤小児疾患の概要⑥小児心理学（心とからだ）⑦小児事故の特徴〔講義のすすめ方〕

講義内容に従う〔教材〕

講義内容にそった書籍を選定す〔成績評価の方法・基準〕

講義内容の理解に関するテストを行う

一130一

14

悔

福祉施設経営論

2単位 川瀬善美〔講義目的〕〔講義のすすめ方〕

1997年厚生省が提供し具現化した「社会福通常の講義スタイルをとる。実在の福祉施

祉基礎構造改革」は、社会福祉領域に於けるタイニングポイントとなった。

設のケースモデルを取り上げ、ケーススタディも行う。

そのポイントは〔教材〕

1）社会福祉の実施主体を公的セクターや社

教科書なし

会福祉法人に限定していたものを、民問営
利企業にまでその範囲を拡げること

指定図書なし参考〃なし

2）社会福祉サービスの提供・給付にあたっ

講義の中で紹介する。
また必要に応じて、レジメ等を作成し配布て必要度の判定・費用負担等を行政が公的責任のもとに一括して行う方式をサービス提供者と利用者が相対で交渉し民法上の契約制度に基づきサービス利用を行う
3）「応能型負担」から「応益型負担」へ改める事によって福祉領域における公平概念

する。

〔成績評価の方法・基準〕

定期試験に出席状況を加味して行う。
試験は論述式で、講義で取り上げたテーマのシフト変更を行う

より出題する。

4）憲法第25条に基づく生存権を具体化していく為の体系としての社会福祉にあって，規制緩和を行う事によって自由に利用するサービスの質・量、内容を選択すると云う事へのシフト変更などである。
この事により福祉は措置から契約へと転換されたと云う事だけではなく戦後続いてきた
社会福祉の恩恵を受ける段階から利用する段
階へ、そして今まさしく消費するだんかいへと変化し、そしてそれによりその性格を変質〔履修のポイント・注意点〕

本講義は社会福祉領域に関する講義である事を認識して受講してほしい。したがって、
社会福祉に関する基礎的な知識を合せて取得する事が望ましい。
〔科目内容の位置付け〕

社会福祉士受験資格取得、保育士資格取得
希望者には履修することを勧めたい。

させたと云う事を理解する。
〔講義内容〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

今まで措置制度により一律に提供実施され社会福祉・社会福祉Bを併せて履修するこてきた福祉サービスは今後は消費者保護と云う規制は受けるものの「市場原理」に基づき、支払われる対価によって、その量・質・内容が決定されサービスの上限が必然的に撤廃される事となった。

その際、サービス提供を行う側として必要なマネージメントとは何かを学ぶ。

1）顧客管理2）C．S

3）コスト管理3）情報公開と情報管理
4）プライバシー保護
5）商品開発6）苦情処理・リスク管理
7）自己点検・自己評価・第3者評価

一131一とを勧める。

15

福祉デザイン褥

2単位 野田俊太郎

う新しい概念は、いまだに未開択・未発達な

していきます。その成果は、プロセス毎に発表（プレゼンテーション）してもらい、サーヴェイの成果をクラスで議論しシェアリング

学問領域です。

（共有）することが目標です。

〔講義目的〕

ここで講座名とした「福祉デザイン」とい
デザイン行為の社会的な位置付けは、ビジョン（あるべき将来像）を明示して、その到達までのプロセスを合理的にかつ具体的に明らかにして行く、実践的な創造作業です。また、〔教材〕

本論についての資料は適宜配布します。

サブテキストとして

r福祉住環境コーディネーター受験・二級」

社会福祉の制度や理念もデザイン行為と同様に、時の社会的合意が形成するビジョンを基に参画する一人ひとりが、社会的弱者にとっての共助・公助のあり方を主体的に考え、構築していく実践であるといえます。この二つ〔成績評価の方法・基準〕の社会的創造行為は、共に関係を保ちながら、プレゼの成果物と期末レポートの総合評価

一予想問題集／2004年一彰国社刊一を使用します。

新しい社会を育成する大切な役割を担ってい〔履修のポイント・注意点〕

ると、私は考えています。

福祉に関連する活動の領域は広く、様々な

将来、福祉関連の仕事に就きたいと考えて専門職やその仕事をサポートするr般職の人々、いる学生諸君にとっては、様々な専門的知識や教養を生きた知識として定着するための、
基本ソフト○．S．が必要です。ボランタリーな人々の情熱と善意では、もはや福祉の実践は成り立ちません。この講座を通して、基本
ソフト○．S，インストールが完了すれば、その後のバージョンアップは、君の思い次第でまた多くのボランタリーな人々の活動のネットワークによって成り立っています。しかし福祉の領域では、ややもすると借りものの言
葉で真理や理念が語られ、必ずしも具体的ビ
ジョンが共有され到達へのプロセスが明らかであるとはいえないのが、我が国の現状です。
そこには制度上あるいは意志決定に至る方法
論上の問題があることは確かなのですが、また一方では、時のスローガンと化したビジョンを批評できる科学合理的な精神の不在も、す。

〔科目内容の位置付け〕

本講座の内容は「福祉概論」とも呼べる、①道具・家具デザインと福祉の現場

多領域横断的な性格を担っています。よって、総論／散文的エピソードの集積、「教養話し」に陥る宿命にあります。せっかく貴重な時間とコストを費した大学での知識の習得が、卒業と同時に散逸すること無く、実践に役立つ
ためには、学習戦略もまた重要です。本講座
では、本流の主題講義と並行して、「福祉住環境コーディネーター」資格取得のガイダンスを伏流としています。これは、一般教養は→ユニバーサル・デザインは可能か？

公的資格という裏付けをもって初めて、実践一因です。

この講座では、様々な福祉デザインの実践
例の検証を通じて、現場における実践のプロ
セスを注意深く観察する視点と、全体を見通すことの出来るデザイン・センスの育成を目的としています。
〔講義内容〕②環具・建築デザインと福祉の現場的知識へと昇華・定着するとの思いからです。

→バリアフリー・デザインの功罪

福祉の実践に関心を持つ学生の、積極的参画③都市・環境デザインと福祉を期待しています。

→パートビル法と社会④社会制度としての福祉〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕→ノーマライゼーションという神話7「基礎デザイン」を前期に履修していることが望ましい。前提についてはその項参照の〔講義のすすめ方〕こと。

上に挙げた①〜④のサブセットを3週単位で、実践例を検証するかたちで論考します。
受講者数の推移をみて講義形式は変化しますが、グループでのデザイン・サーヴェイを行い、プロセス・デザインの実践的手法を体得

一132一「福祉住環境コーディネーター」資格とは医療・福祉・介護・建築・福祉用具・行政福祉施策に関する横断的な知識をもち、高齢者およひ障害者の生活特性・心身特性に合わせた住環境整備のあり方を提案し実現すめための様々な調整を行う人材／資格。（東京商工会議所主催／検定資格。受験資格／制限はなし。）

16

鴨

青年心理学

2単位 伊東孝郎〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

青年期は疾風怒濤（しっ，Sミうどとう）の時期といわれるほど、悩み苦しみに満ちたものである。一方で青年期はまた、それまでとはうって変わった素晴らしい成長と出会いが待ち受けている時期でもある。当然、この時期に成し遂げなければならない発達上の課題が多々存在する。人は青年期に、この課題とどう向き合うかによって、その後の人生が決定先に述べたように、本講義は受講生の主体的な知の作業を求めるものである。積極的に
自ら授業に関わるつもりで受講してほしい。
〔科目内容の位置付け〕

人間発達の重要な時期である青年期の心理を学，ぶことは、将来発達科学に関するどのような分野を研究するにしても、きわめて重要である。もちろん、青年期を主な研究テーマと考えている者にとっては、必須の科目であづけられるといっても過言ではない。

本講義では、受講生の多くがそのただ中にいる青年期の、心理的特徴について理解することを目的とする。同時に、受講生自らの成長につながる思索の機会を提供する。

る。

また、r認定心理士」資格申請では、「選択科目」（教育心理学・発達心理学）に区分される科目である。資格取得を希望する場合は、履修要項等を熟読して計画的に履修するよう〔講義内容〕に。

1．青年期とは2．エリクソンの発達理論
3．青年期の発達課題
4．青年期のさまざまな悩み〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

関連科目として、「心理学A」「心理学B」を受講することが望ましい。

5．青年期の陸

6．「周辺人」としての青年

7．不登校について
8．いじめについて
9．自殺について10．青年期による犯罪
U．青年期の入問関係
12．スクールカウンセリングの実際
13．アサーション・トレーニング（自己表現訓練法）
14．まとめ〔講義のすすめ方〕

本講義においては、青年期に関する知識を単に伝達するにとどまらず、受講生が自ら考える場を提供することで、より深い知へと導きながら、講義を進める。

〔教材〕

特に指定しない。必要に応じて講義中に知らせ、また印刷物を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

成績は、学期末のレポート（50％）と出席率（50％）による。

一133一

17

幡

環境心理学

4単位 平田乃美〔教材〕〔講義目的〕

1）人間一環境の相互作用の視点から、人間授業で紹介されたテーマについて、さらにの知覚・認知・行動の特性と背景を理解関心がある場合は、毎回の配付資料に掲載される「参考文献」を参照してください。

する。
2）心理学領域で発展してきた環境の測定・評価の手法について学ぶ。

〔成績評価の方法・基準〕

3）1）、2）を生活空間の改善やデザインに

定期試験は実施せず、各テーマの課題（実施5〜6回、比重30％）と、小テストまたはレポート（1〜2回、70％）の合計点で評価応用するための環境心理学的視点につい

て考える。

します。

〔講義内容〕

環境心理学は、心理学の諸理論及び心理学〔履修のポイント・注意点〕の領域で発展してきた測定手法を生かして、
環境と人問行動との関わりを明らかにしようとする学際的な研究領域です。この領域では、
人間の行動に効果をもつ「環境」について、個々の要因分析とともに、全体としての効果
やその文脈が検討されます。本授業では、人間一環境の相互作用から生じる人間の知覚・
認知・行動の特性と背景を学び、それらの知
見を生活空間の改善や景観のデザインに応用するための環境心理学的視点・手法について

課題提出率が60％以下の場合は、評価対象となりません。

〔科目内容の位置付け〕

r認定心理士」資格申請では、r選択科目」（社会心理学・産業心理学）に区分される科目です。資格取得を希望する場合は、履修要項等を熟読して計画的な履修を心掛けてください。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕考えます。

〔講義のすすめ方〕［主要テーマ］
研究史（1）：環境心理学のはじまり
研究史（2）：人間の生活環境

環境の認知（1）：感覚・知覚・記憶の基礎知識
環境の認知（2）：視覚の特性を経験する
環境の測定・評価（1）：測定・評価のための基礎知識
環境の測定・評価（2）：SD法、各種心理学的手法による景観の評価

空間の心理学（1）：

空間認知、距離認知、空問イメージ
空間の心理学（2）：パーソナル・スペース、認知地図
色彩の心理学（1）：

色彩とはなにか、色彩の知覚
色彩の心理学（2）：

色彩のイメージと心理的効果
環境の快適性（1）：

デザインの性質と情動的評価、実験美
環境の快適性（2）：匂い、音環境、感性

一134一

18

撫

認知心理学

2単位 神戸文朗〔教材〕〔講義目的〕

認知心理学という言葉で表される領域は非単一の教科書等は指定しません。多数の資常に広範ですが、その中でも幾つかの領域は神経科学やコンピュータ科学等の隣接科学と結びついて現在の心理学のhottestspotを形成しています。この領域をよく理解するためには高度の数学的、工学的、大脳生理学的・
神経学的・心理学的な背景知識が必要で、私自身もよくそれをするものではありません。
しかしこの大きな心理学の流れが半世紀の間にどのように誕生し、現在に到ったかを知る
ことは、現代心理学の問題意識を理解する上で不可欠と思います。この講義は私の「心理学B」に引き続く内容にしようと考えています。「心理学B」ではヒトの認知機能・能力に関する事実の紹介に主眼を置き、「認知心理学」ではこの学問の進歩を推し進めてきた理論家の学説の紹介を主とし、それらから現在に至る研究の動向にも触れてみたいと思います。

料を配布します。

〔成績評価の方法・基準〕

成績評価は基本的に定期試験の内容に基づきます。判定基準は試験の結果得られた得点
分布に基づきます。受験資格の決定には出席率を厳格に適用します。
〔履修のポイント・注意点〕

ここで述べられる内容は私の心理学Bを受講した人以外はほとんど初めて聞く内容だと思います。なるべく分かりやすく説明するつもりですので、最後まで興味を持って挑戦を続けてください。そのためには、資料を忘れないこと、そして黒板への書きこみだけでな
くロ頭での説明もノートをしてください。
〔科目内容の位置付け〕

心理系の学部の専門科目にほぽ該当すると考えます。

〔講義内容〕

1．現代心理学における認知心理学の意義
2．反行動主義の流れと認知心理学の誕生〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

3．認知革命を構成する主要な所見の幾つか

この科目は私の「心理学B」の内容を引き

1）フィルター理論と2段階情報処理継ぐものですので、これを受講することを期

2）記憶の3段階説

待します。

3）知覚的循環

4）二元符号化理論と表象の性質
5）イメージ論争と心的回転
6）パターン認知とカテゴリー化
7）スキーマとスクリプト

4．現代の問題意識

1）特徴の検出と特徴統合
2）作動記億システムと関連脳領域及び中央処理実行系
3）視知覚とイメージの共通成分はあるか？
5．関連する知見

1）神経伝達の仕組み
2）並列分散処理〔講義のすすめ方〕

図を含む様々な資料を配布する予定です。
授業はこの資料に基づいて進行しますので決して持ってくることを忘れないこと。

一135一

﹁

19

騰

精神保健学

2単位

伊崎純子

〔講義目的〕〔科目内容の位置付け〕

1）精神保健の意味するものを理解する
2）発達段階に応じた成長と生じやすい問題

保育士資格および中学校・高等学校一種免許（保健体育）取得をめざす者の必修講義でを理解し、対応について学ぶある。

3）精神障害の人々やその家族の人権と福祉〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕について考える

選択科目である「障害児保育」や「臨床心〔講義内容〕

理学」とあわせて受講するとより理解が深ま

この講義では、概ねテキストに従って知識ると思われる。

を学ぶ。即ちはじめに総論として精神保健の意義や役割をその歴史や法律から学び、次に、各論として各発達段階において生じやすい諸問題とその対応について概観する。また専門機関との連携が必要と考えられる自閉症，

ADHD、LD、知的障害に関しても触れる。
最後にテキストを補足して、摂食障害、神経症￥統合失調症などの精神障害についてとりあげる。

〔講義のすすめ方〕

第1回オリエンテーション・精神保健とは第2回乳幼児と精神保健
第3回子どもの発達と精神保健

第4〜5回こころの問題の理解と対応
第6〜7回発達障害の理解と対応

第8回 慢性疾患の理解と対応
第9回 思春期・青年期の精神病理
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

学校生活と精神保健
成人期・老年期の危機
家族生活と精神保健
地域精神保健と予防精神医学
向精神病薬の役割と自殺の予防
まとめ

〔教材〕

教科書『教育・保育双書精神保健』

秋山和夫ほか監修

北大路書房2、427円
参考書rこれからのメンタルヘルス』
安藤延男・村田豊久著

ナカニシヤ出版2，000円〔成績評価の方法・基準〕

出席40％期末テスト60％で評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

特になし

一136一

20

親子関係の心理

lV群

2単位

伊崎純子

J．W．キャタノ著〔講義目的〕

ひとなる書房1，800円『母親の就労と子どもの発達』

1）親子関係の中でも先行研究の多い母子関係に焦点をあて、知識を深める

E．E．ゴットフライドら著

2）父子関係、里親と里子の関係、障害児とその親との関係についても理解する

ブレーン出版4，900円『きっとだいじょう、Sミ〜サラと歩〔講義内容〕

いた日々』奇恵英著

西日本新聞社1，200円
その他、講義の中で適宜指示

乳幼児をめぐる心理療法論では、最早期における関係性が注目されている。母子をひとつのユニットと捉え￥関係そのものにアプロー
チをしようとする視点である。この講義では、関係性の世代間伝達、情緒的応答性、情動調
律、分離個体化，虐待といったキーワードをもとに、母子関係を対象とした研究及び理論を紹介する。また数は少ないものの、重要である父子関係、また里親と里子の関係、障害児とその親の関係に関する研究にも触れていきたい。

〔成績評価の方法・基準〕

出席50％レポート50％で評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

特になし〔科目内容の位置付け〕「認定心理士」資格取得を希望する場合は、受講することが望ましい。

〔講義のすすめ方〕

第1回 オリエンテーション
第2回 不妊・妊娠から出産期の関係（関係〔前提・関連科目（科目問関連の内容）〕

性の世代間伝達）第3回 乳幼児期の関係①（情緒的応答性・情動調律）

第4回 乳幼児期の関係②（分離個体化）

第5回 分離個体化のVTR鑑賞
第6回 児童期の関係（父子関係）
第7回 思春期・青年期の関係（第2の分離個体化）

第8回 成人期（巣立ち）・壮年期の関係（老人介護）

第9回 里親と里子の関係①
第10回 里親と里子の関係②（VTR鑑賞）
第11回 障害児とその親の関係③
第12回 障害児とその親の関係④（VTR鑑賞）
第13回 親一乳幼児心理療法と子育て支援
第14回 まとめ
第15回 予備日〔教材〕

参考書r親一乳幼児心理療法』

D．N．スターン著

岩崎学術出版社5，000円『母子と家族への援助』

吉田敬子著金剛出版3，200円『完壁な親なんていない！』

一137一

特になし

−群
2
Wv

心理学基礎実験

2単位 伊崎純子〔講義目的〕

r実験とテスト二心理学の基礎

1）心理学実験の手続きや考え方を学習する
2）データ処理やルールに沿ったレポートの（実習編）』心理学実験指導研究会編培風館1，800円
r実験とテスト＝心理学の基礎

書き方を実際に体験する（解説編）』心理学実験指導研究〔講義内容〕

会編培風館2，816円

オリエンテーションで詳細は説明するが、二週かけてひとつのテーマ／実験方法について概略的な講義をしたのち、決められたテー
マと手続きに沿って基本的な実験を行い、心理学実験の手続きや考え方、データの処理の〔成績評価の方法・基準〕

方法、レポートの書き方のルールなどを学．Sく。

実験という演習の性格上、遅刻するとクラ

一年かけて心理学の基礎的テーマについて習
熟するとともに、研究の基本的手法を修得す
ることを目標とする。具体的には，知覚，認
知，学習，生理，人格などの領域で，基礎的な実習を行う。最後にまとめとして、各自興味のある問題を想定し、仮説と方法を計画す

スメイトに迷惑がかかり、欠席するとレポー
トも書けなくなる。従って遅刻は認めない。
またやむを得ず欠席する場合は、補講を行う

る課題に取り組んでもらう。

出席50％レポート50％で評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

ようにするので、事前に教員に相談すること。

無断欠席で、レポートのみを提出しても評価しない。
※実験器具の関係上、定員は30名程度とします。履修者の決定は、初回授業または掲示された日時の説明会で行います。

〔講義のすすめ方〕

第1回オリエンテーション

第2〜3回 ミュラー・リヤーの錯視
第4〜5回 大きさの恒常性
第6〜7回 レポート返却ならびに解説①
第8〜9回 鏡像描写

〔科目内容の位置付け〕

第10〜11回
第12〜13回
第14〜15回〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

心理学の基礎的な科目である。「認定心理士」を志望する者は必ず受講してほしい。

語の記銘
レポート返却ならびに解説②
心理尺度の構成一一対比較法による

第16〜17回

性格の認知一向性検査を手がかりとして

第18〜19回
第20〜21回
第22〜23回
第24〜25回
第26〜27回

〔教材〕
教科書

参考書

レポート返却ならびに解説③
奥行知覚のてがかり
明るさの対比レポート返却ならびに解説④
今後の課題とまとめ

r教材心理学』（第4版）

木下冨雄編集ナカニシヤ出版2，000円「心理学実験を愉しむ』

宮原英種ほか監修

ナカニシヤ出版2，400円『心理学実験ノート』

心理学実験ノート編纂委員会編

二瓶社3，000円
一138一「心理学研究法」「心理測定法」で実験計画に関わる概要を把握してから受講すると、より知識を深めることができ、実験ならびにレポート作成の体験が意義あるものとなろう。

22

心理測定法

lV群

2単位 伊崎純子〔教材〕
教科書〔講義目的〕

1）心理測定に関する理論的背景について学！ぶ2）さまざまな先行研究の紹介を通して、具参考書

体的な測定方法について理解を深める
3）心理学研究に必要な最低限の統計的な考『心理測定法への招待』

市村伸一編

サイエンス社2，700円『心理学的測定法（第2版）』
田中良久著

東京大学出版会5，200円

え方をイメージできるようにする〔講義内容〕〔成績評価の方法・基準〕

心理学が職人芸（アート）の世界から脱却

出席40％期末テスト60％で評価する。

し、その知見が一般に還元される科学となるためには、客観性が肝要である。即ち、生のデータ・体験の適切かつ妥当な数値的変換が必要となる。そのための理論的根拠を講義する。具体的には、人問の精神的な機能を測定することを主旨に、精神物理学的測定法（調整法、極限法、恒常法）や尺度構成法（名義
尺度、序数尺度、距離尺度、比例尺度）の意
味とその扱い方について学．Sミ。当然、そこでは心理学研究に必要な最低限の統計的な考え方（母数推定）も扱う。数学が苦手という者も理解しやすいよう、感覚・知覚、認知（記憶、学習、思考など）、社会行動、発達などの各領域における先行研究とそこで用いられた測定法の紹介を通して、心理測定に関する基本的な概念について講義したい。
〔講義のすすめ方〕

第1回オリエンテーション
第2回心理学的事象と測定法について
第3回定数測定法としての精神物理的測定

第4回 調整法
第5回 極限法
第6回 恒常法
第7回 名義尺度
第8回 序数尺度
第9回 距離尺度および比例尺度
第10回
第11回
第12回
第13回

因子分析法
多次元尺度法
信号検出理論
測定の信頼性と妥当性、倫理的諸問

第14回
第15回

題
まとめ
予備日

一139一

〔履修のポイント・注意点〕「認定心理士」資格取得を希望する場合は￥若い年次での履修が望ましい。履修要項等を熟読して、各自が計画的な履修を行うこと。
〔科目内容の位置付け〕「認定心理士」資格申請では「基礎科目」に区分される科目であり、心理学研究を開始するための基礎科目と位置づけられる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「統計学」「心理学研究法」で統計の考え方などの概要を把握してから受講すると、より知識を深めることができよう。

23

心理学研究法鴨

2単位（オムニバス方式）伊崎純子伊東孝郎神戸文朗中谷陽子平田乃美〔講義目的〕

第9回〜第10回

1）心理学における科学的・実証的な研究手臨床・教育現場における心理学（1）：子どもの発達障害（担当：中谷）法について理解する

乳幼児から児童（特に心身障害児学級）の臨床研究におけるフィールドワークの技法

2）実験計画法、仮説検証や統計的検定の基本的な考え方と適用の実際を学、Sミ

本講義は、心理学教員（5名）各2〜3回（行動目録や評定尺度の作成、プロトコル分析など）を紹介する。臨床心理学における実践研究の解説を中心に、発達障害をもつ子どもの遊びや発達を促す要因を探るフィールド
ワーク研究の実際について解説する。

の才ムニバス方式で、心理学における各種研究法を概観する。前半は実験計画法や統計的第11回〜第12回

3）臨床・教育現場における心理学研究の実際について考える〔講義内容〕

手法の基礎知識について、後半は実際の臨床・教育現場における心理学研究の活用について

臨床・教育現場における心理学（2）：心理検査法（担当：伊東）小学校から短大・大学までの学校教育にお学．sミ。

〔講義のすすめ方〕

第1回オリエンテーション（担当：平田）

第2回〜第3回
科学としての心理学（1）：実験計画法（担当：神戸）ける相談活動、および心理検査法の理論と実際について学ぶ。担当教員がスクールカウン
セラーとして関わった事例について、カウン
セラー・子ども・教師の各視点から多面的に解説する。また、各種の心理検査法について
実施・解釈の技法を概説する。

心理学研究の目的は、人間の行動や諸能力を科学的・実証的方法によって究明することであると考えられる。本講義では、まず科学的な思考形式、および厳密な条件統制や結果測定など実験心理学の基礎を学び、次に実験計画から、データ解析、科学的なレポート作
成までのプロセスについて概説する。

第13回後半まとめ（担当：伊東）第14回全体まとめ（担当：中谷・神戸）

第15回予備日〔教材〕
参考書『心理学研究法入門』

南風原朝和ほか編東京大学出版会

第4回〜第5回
科学としての心理学（2）：記述統計（担当：平田）〔成績評価の方法・基準〕

標本、代表値、標準偏差）について学，Sく。ま〔履修のポイント・注意点〕

た、SD法やサーストン法などの各種測定尺
度、項目分析などの統計手法の基本的な考え「認定心理士」資格取得を希望する場合は、若い年次での履修が望ましい。履修要項等を方や適用についても解説する。

熟読して、各自が計画的な履修を行うこと。

心理学における測定データの数値化や記述担当教員（5名）の平均値で評価する。

の技法（尺度の水準、数値の整理、母集団と第6回〜第7回〔科目内容の位置付け〕

科学としての心理学（3）：推測統計「認定心理士」資格申請では「基礎科目」（担当：伊崎）心理学研究における統計学的に全体の傾向を推測する手法（カイ2検定、t検定、分散に区分される科目であり、心理学研究を開始するための基礎科目と位置づけられる。
〔前提・関連科目（科目問関連の内容）〕

分析、相関係数）について学，Sミ。また、臨床心理学の検定手法を概観して、子どもや母子を対象としたデータ収集や数値化における留意点、倫理問題などについても理解を深める。

第8回前半まとめ（担当：伊崎）

一140一

24

心理学実験調査法

lV群

2単位 平田乃美〔教材〕〔講義目的〕

初めて心理学実験に参加する受講生も多い

1）リカート法による態度尺度の構成を学ぶ
2）マグニチュード推定法とカテゴリー評定

かと思いますので、できる限り分かりやすい
配付資料を準備します。実験計画法や心理測定法についてさらに詳しく学びたい方は、配付資料に掲載される「参考文献」を参照してください。

法による重さの感覚尺度の構成を学ぶ
3）1）、2）の課題を通して、心理学的な実験と調査の方法論を学習する〔講義内容〕

この授業では、2つの「心理尺度の構成」〔成績評価の方法・基準〕

課題を通して、心理学的な実験と調査の方法論を学び、仮説と実験結果を客観的に記述する心理学研究の基礎能力を養います。実習は数名のグループで行いますが、実験結果の検証、統計的検定、レポート作成までは各自が定期試験は実施せず、2つの課題のレポー
トの合計点で評価します。
〔履修のポイント・注意点〕

実習科目のため、実験に欠席した場合は評価対象となりません。

個別に行います。

※実験器具の関係上、定員は30名程度とします。履修者の決定は、初回授業または掲示された日時の説明会で行います。

〔講義のすすめ方〕「心理尺度の構成」（1）態度尺度の構成

態度尺度の構成では、物理量としては測定〔科目内容の位置付け〕

できないが社会的実体として知覚される対象に対する「好ましさ」の程度を測定する心理「認定心理士」資格申請では、「基礎科目」

尺度を構成します。

資格取得を希望する場合は、履修要項等を熟読して計画的な履修を心掛けてください。

ここでは調査の研究法として、調査票の作成過程では「インフォームドコンセント」の重要性について，調査結果の分析過程では項目分析や平均値の差の検定などに基づく「測定の標準化の要件」すなわち「母集団および尺度の信頼性と妥当性」について学習します。
（2）重さの感覚尺度の構成

感覚尺度の構成では、物理量に対応して生起する心理量を測定する心理尺度を構成します。

ここでは実験の研究法として、Y＝f（X）、物理量（重量X）を独立変数、心理量（重さの判断Y）を従属変数とする因果（原因と結果）の関係を検討すること（関数の決定）を学びます。また、関数の決定（対数関数とベキ乗関数の当てはめ）では課題の中で、線形回帰の適用について解説します。

具体的には、直接法（マグニチュード推定法）と間接法（カテゴリー評定法）の2手法の実験データに基づく感覚尺度を構成して、仮説（物理量と心理量の関係性）と2尺度の論理的な関係式（関数関係）とを検証します。

一141一（心理学実験・実習）に区分される科目です。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

25

美術史

IV群

2単位

益田勇一

〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

古代ギリシアにおける神殿建築と彫刻、中授業に関連した展覧会にはできるだけ足を世における教会建築とそこに施された壁面装
飾と彫刻、ルネサンスにおけるギリシア芸術の復興、19世紀における近代絵画の成立を中心に西洋美術の流れを概観する。また、それぞれの時代の芸術が成立した歴史的、思想的背景にも着目し、人類が美や芸術に託してきた思いについて考察するとともに、そこから現代に生きるわれわれが芸術に何を求めるのか、芸術はわれわれにとっていかなる意味を有するのかを考える視座を獲得することを目指す。古代ギリシアにおいて彫刻は既に完成の域に達していたが、それがなぜ中世において量感や生気を失い、一見衰退したかに見えるのか、そしてルネザンスを迎え、芸術はなぜギリシアヘと回帰するのか、近代絵画はな
ぜ具象を捨て、抽象へと向かったのか、芸術様式の転換の背後に隠された意味を考えながら、西洋美術の歴史を辿ってみたい。

運び、本物の作品を自分の目で確かめるようにして欲しい。スライドやビデオでは伝わらない部分が多々あることに気づくことが大切である。優れた芸術作品だけが有するエネル
ギー、人に訴えかける力を体感するところから、美や芸術への興味・関心が生まれ、そこから作品分析や歴史的な位置づけへと発展し〔講義内容〕

234567890

1．古代ギリシアの神殿建築
古代ギリシアの彫刻
中世ヨーロッパの教会建築
ルネサンス
ロマン主義
自然主義
印象派
ドイツ表現主義
フォーヴィスム
キュビスム〔講義のすすめ方〕

できるだけ多くのスライドやビデオを用いてビジュアルな情報を提供しながら授業を進
めたい。

〔教材〕

教科書は使用せず、必要に応じて資料を配付する。参考図書は授業において紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕

定期試験による評価。

一142一てゆければ、美術史を学，Sミことが楽しくなると思う。

〔科目内容の位置付け〕

西洋美術史の入門として位置づけられる。
その長い歴史のすべてを網羅することは不可能なので、ヨーロッパの芸術を理解するうえで重要と思われる部分について概説する。
〔前提・関連科目（科目問関連の内容）〕「美学」があげられる。

26

造形文化論

1V群

2単位 飯田昌平〔講義目的〕

家や庭、壷や器、橋や船、ピラミッドや寺院など自然界には存在しない形を作り出すことによって、人類は生活を豊かに美的に楽し
む知識や技術を獲得してきました。その創造活動を追体験することにより、美的体験を豊かにし、表現と鑑賞の能力を伸ばすとともに、生活をより楽しく、より美しく、より豊かにするために工夫する態度を育て、造形文化を愛好する精神を養うことを主な講義目的とし校のときに使用した社会、美術の教科書、百科辞典などは授業をより理解するために役立
つと思います。

〔成績評価の方法・基準〕

出席状況・授業中の課題に取り組む態度・
授業内の小レポート・期末に提出するレポー
トなどを参考にして総合的に評価します。
〔履修のポイント・注意点〕

ます。

授業の最初にその日の講義の要点を述べる〔講義内容〕

ことが多いので、遅刻しないこと。各授業は関連性があるので欠席しないこと。折り紙・パサミ・ノリなどを忘れないで持ってくるこ「形」とか「形式」がなぜ生まれ、どのよ
うにして伝達されてきたか、また、人間にとって形とはなにか、などを知るために、文化史、美術史に現れる造形物（ピラミッド、聖堂，

神社仏閣、壷、彫刻など）を例に挙げ、次のような事柄を検討していきます。

12345678

形の意味・象徴性
シンメトリー
造形の基本
立体の解釈
形態の必然
プラトンの立体
美的形式原理と。

〔科目内容の位置付け〕

授業中に行う折り紙は初級程度。文化史、美術史は高校程度。それらの知識をもととして深く考える習慣を身に付けてほしい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

前提科目はありません。関連科目としては哲学・美学など。

美の働き〔講義のすすめ方〕

上記の事柄を理解するために、毎回折り紙などを使用して具体的な形を作り、検討していきます。例えば「折り鶴」における造形の基本、シンメトリー、折り鶴にはどんな意味があり、どんな願いが込められているか、などを受講生と共に考えていきます。折り紙で作る物としては、日本の伝承折り紙（つる・．S、うせん・にそう．Sミね・やっこさん・さんぽ
う・たから，ぶね・つのこうばこ・か．ぶとなど）、多面体の折り紙（くすだま）、創作折り紙な
どのなかから、テーマに合わせて選んでいく
予定です。

〔教材〕

折り紙（15×15cmの普通の折り紙）・パサ
ミ・ノリ・色鉛筆・定規など。折り紙に関する本・造形文化に間する本は特に指定しません。子供のころ遊んだ折り紙の本、中学、高

一143一

羊
聡
﹃
27

児童文学

2単位 横田順子〔講義目的〕

国内外の児童文学のなかから代表的な作品を取り上げる。各作品の特徴を分析すること
により、児童文学の独自性とは何か、子どもに語るとはいかなることかを考える。
〔講義内容〕り∠つQ4︻U1．紹介授業
グリムの昔話
寺村輝夫rぽくは王さま』
矢玉四郎『はれときどきぶた』
卜一ヴェ・ヤンソン「ムーミン」シリー

67ズ

ロバート・コーミア「チョコレート・ウォー』

モーリス・センダック『かいじゅうたちのいるところ』〔講義のすすめ方〕

講義形式。実際に作品を読み味わったうえ
で解説。

〔教材〕

プリントを配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

9回以上の出席がないと失格。やむをえない事情で欠席する場合は、証明書を提出のこと。出席率、平常点、学期末試験で総合的に評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

遅刻、授業中の私語、携帯電話などは厳禁。
授業妨害がはなはだしい場合は、出席とみなさないこともある。だが良識を守っていれば難しいことではないので、それを守って、お互いに楽しい授業を心がけたい。

授業中に作品全部を読むことは不可能なので、授業をきっかけとしてできるだけたくさんの作品を読み、じっさいに味わってほしい。
授業への積極的な態度を期待する。
〔科目内容の位置付け〕

関連科目

一144一

28

撫

野外運動A 2単位 齋藤一人

〔講義目的〕

行う。

教育現代の教育課題である「生きる力」の①通常の時間枠では行うことのできない活動。

育成を射程に入れて展開する。野外体験系宿泊集中授業を通して、学生が自らのこころと身体を使い、仲間と切磋琢磨する「体験」の機会を組織し、こうした対人関係の深まりの中で、自己理解、他者理解、自然（環境）等
への気付きを助長することを目的とする。

②意味のある活動であるのにも関わらず活動の機会が得られにくい活動。
③集団の協力によって成立する要素の高い活動。
④地域文化と接点のある活動。

〔教材〕

特に指定する教材はないが、必要な場合は〔講義内容〕

その都度指示します。また、必要に応じて資キャンプの幅広い教育効果を理解するよう料を配布する。

に体験学習し、指導的な立場から企画立案し、実施する。キャンプの捉え方は各分野や方面
によって多岐にわたるが￥組織キャンプの多くの目的は、大自然の中で「原体験」や共同生活を通して、人間形成を図ろうとするものと考えられる。すなわち、自然と野外を最大限活用しなければ、その教育目的は達成されない。したがって、下記を狙いとし実践活動〔成績評価の方法・基準〕

出席、レポート、グループ貢献度によって総合的に評価します。

〔履修のポイント・注意点〕

場所・日程については4月上旬の事前説明

をこの実習で行う。

会で詳しく説明いたします。

①自然の中で集団的、自立的生活をすること

専攻別で夏期休業期間に集中で行います。

によって自己を見つめ、真の協力・共同生
活を体験し送ること。

（児童教育専攻・スポーツ健康専攻それぞれ別々）②キャンプ生活の技術を学びつつ、生活全体の諸活動を通して自分の心身を鍛えること。
③将来キャンピングを指導する立場におかれ事前説明会や事前指導講義が数回予定されたとき、企画立案でき、民主的運営ができ

また、宿泊集中授業なので実習費がかかりています。（欠席の場合は、履修・単位の修得ができませんので注意してください。）
ます。

ること。
〔講義のすすめ方〕〔科目内容の位置付け〕

野外体験系宿泊集中授業形式で行う。プロ

より充実した学業・学生生活や生涯スポー

グラムについては、「困難」「挑戦」「課題解決」「達成感」「感動」の一連の流れを核にす

ツ・レクリエーション基礎活動として位置づけられます。

るという視点で構成し、その中で様々な「体験」の場を保障することをねらいとし、次の〔前提・関連科目（科目問関連の内容）〕

とおりである。

課題研究AB、野外運動B①普段、気付くことのなかった自分の姿を発見する体験（自己理解）②普段、気付くことのなかった友人の姿を発見する体験（他者理解）③困難な活動や生活に挑戦し、それを成し遂げる体験（課題解決能力）④仲間との協力によって、r何か」を成し遂げる体験（友情、連帯、役割、責任、感動）⑤経験ない活動を行い、自分の世界を拡大する体験（新しい技能の獲得）
上記のねらいを達成するための具体的方策としてのプログラムは以下の4点に留意して

一145一

ー
29

鞍

野外運動B 2単位 齋藤一人

〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

教育現代の教育課題である「生きるカ」の場所・日程については4月上旬の事前説明

育成を射程に入れて展開する。野外体験系宿泊集中授業を通して、学生が自らのこころと身体を使い、仲間と切磋琢磨する「体験」の機会を組織し、こうした対人関係の深まりの中で、自己理解、他者理解、自然（環境）等
への気付きを助長することを目的とする。

会で詳しく説明いたします。

児童教育専攻・スポーツ健康専攻同時開講
で冬期休業もしくは春期休業に行われます。

事前説明会や事前指導が数回予定されています。（欠席の場合は、履修・単位の修得ができませんので注意してください。）

また、宿泊集中授業なので実習費がかかり〔講義内容〕ます。

野外体験系宿泊集中授業形式で行う。アウ
トドアスポーツとして、学校体育のみならず〔科目内容の位置付け〕

より充実した学業・学生生活や生涯スポー

生涯スポーツとしても今も幅広く社会全体に親しまれているスキー・スノーボードについて、その運動特性、技術、指導法及び生涯ス
ポーツとしてのあり方、自然との親しみの心を持つことを習得し、団体行動・生活を通じ〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕てそのあり方をも研修する。また、基礎技術、課題研究AB、野外運動A

応用技術、発展技術だけでなく救急処置についても講義を行う。
〔講義のすすめ方〕

プログラムについては、「挑戦」「課題解決」「成功体験」「達成感」「感動」の一連の流れを核にするという視点で構成し、その中で様々な「体験」の場を保障することをねらいとし￥
次のとおりである。

①普段、気付くことのなかった自分の姿を発見する体験（自己理解）②普段、気付くことのなかった友人の姿を発見する体験（他者理解）③困難な活動や生活に挑戦し、それを成し遂げる体験（課題解決能力）④「何か」を成し遂げる体験（友情、連帯、役割、責任、感動）⑤経験ない活動を行い、自分の世界を拡大する体験（新しい技能の獲得）〔教材〕

特に指定する教材はないが、必要な場合はその都度指示します。また、必要に応じて資料を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

レポート、スキルテストによって総合的に評価します。バッジテストも計画中です。

一146一

ツ・レクリエーション基礎活動として位置づけられます。

﹃
30

睡

救急法

2単位

福嶋稔

〔講義目的〕

日本赤十字社救急法救急員の認定資格取得を目標として、心肺蘇生法の実際と正しい救急処置の理論と実地を学，ぶことである。
〔講義内容〕

心肺蘇生法、きずと止血、骨折、脱臼、捻挫などの応急処置や固定法、急病人の搬送と救護など。

〔講義のすすめ方〕

1、心肺蘇生法の理論と実際（モデル人形を使って実地に訓練）
2、きずと止血、包帯法、骨折、脱臼、捻挫などの固定法（応急）3、急病人の搬送と救護の実際〔教材〕

1．〔心肺（脳）蘇生法の実際〕心停止、呼吸停止における緊急処置小濱啓次著ヘルス出版

2．〔CPRインストラクターズガイド〕

第2版監修小濱啓次医学書院〔成績評価の方法・基準〕

出席率と授業中の修学状況により評価〔履修のポイント・注意点〕

テキストをよく理解し、実地に訓練する。
〔科目内容の位置付け〕

日本赤十字社の救急法救急員の検定を合格するための基礎知識を学ぶ。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

前提科目：なし
関連科目：メディカルコントロール

一147一

主
−君
3
V

日本国憲法

2単位 野畑健太郎〔講義目的〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

近代立憲主義の変容という世界的な傾向の憲法は問ロが広いとともに、奥行きも深く、中で、日本国憲法はどのような位置にあり、どんな内容を持ち、いかなる特徴を有するのか、ということについて、少しでも理解し把握できるようになること。

哲学、社会学、心理学、政治学など、他の人
文・社会科学系科目はすべて前提・関連科目〔講義内容〕

23456789012345

1．憲法の基本概念
前史・前文
人権総論
包括的基本権
精神的自由権
経済的自由権
身体的自由権
生存権・社会権
国会（・政党）
内閣

裁判所
地方自治
天皇
戦争の放棄
憲法改正・最高法規〔講義のすすめ方〕

日本国憲法の内容と特徴を少しでも理解し把握できるような平易な説明を心掛ける。関連する判例にも言及し、人権保障問題については、それを身近な問題として理解できるよう具体的な事例を挙げて関連規定への考察を
行なう。

〔教材〕

教科書野畑健太郎・他編著『新・初めての憲法』（法律文化社）
参考書初宿正典・他編著『目で見る憲法』〔成績評価の方法・基準〕

期末に定期試験を実施する。評価は筆答試
験（80％）と出席点その他（20％）によって行なう。

〔履修のポイント・注意点〕

出席重視、私語厳禁。
〔科目内容の位置付け〕

憲法に関する基本的科目

一148一

学，Sミベきことが極めて多い。歴史学、倫理学、といえる。

スポーツ健康専攻

2004年度入学ス（スポーッ健康専攻科目）．IV群．専門科目，V群．教育学関係科目目次
科目

科目区分

Nα

実技理論・実習陸上運動II

竹島克己

152

1・2・3・4

吉田茂

153

1。2・3・4休

実技理論・実習器械運動II一

一

1・2・3・4

一

一

一

4
5

154

1・2・3・4

実技理論・実習ダンスIl

内山須美子

155

1・2・3・4

6

実技理論実習バスケットボール

齋藤一人

156

1・2。3・4

一

8

目
一

1
1V群

ツ

論

●

専

攻
主

実

科

）

習

一

野間明紀

一

2・3・4

一

2・3・4

157

1・2・3・4

実技理論僕習ラグビー

一

一

2・3・4

実技理論喫習サッカー

安達賢二

158

1・2。3．4

実技理論・実習体つくり運動

一

一

2・3・4

159

1・2・3・4

9

体育原理

吉田茂

体育心理学

一

一

一

体育経営管理学

一

一

一

体育社会学

一

一

一

スポーツ産業論

一

一

2。3・4
2・3・4
2。3・4

3・4
2・3・4

一

スポーツ行政論

10

運動学1

11

運動学II

吉田茂
吉田茂

一

スポーツコーチング総論

一

一

一

レクリエーション理論1

一

一

一

レクリエーション理論II

一

一

12

競技スポーツ理論

竹島克己

一

体育測定評価

一

一

一

生理学

一

一

一

運動生理学1

一一一

運動生理学II

一

一

2・3・4

益子詔次

163

1・2・3・4
1・2・3。413目

実技理論喫習テニス

一

一

健
康

実技理論・実習野球（ソフトボール）

公衆衛生学

一

一

160

1・2・3・4

161

1・2・3・4

162

2・3・4
2・3・4
2・3・4

1・2・3・4
2・3・4
2・3・4

2・3・4

14

学校保健1

岩城淳子

164

15

学校保健目

岩城淳子

165

1・2・3・4

16

精神保健学

伊崎純子

166

1・2・3。4

一

発育発達学

一

一

一

トレーニング論

一一

一

トレーニング実習1

一

一

2・3・4

一

トレーニング実習口

一

一

3・4

一

スポーツ医学i

一

一

3・4

一

スポーツ医学II

一

一

3．4

スポーツリハビリテーション論

一

一

2・3・4

解剖学

一

一

3・4

一
一

一149一

平成16年度休講

2・3・4

一

実技理論・実習バレーポール

備考

2，3・4

内山須美子

7

ポ

実技理謙実習水泳

実技理蜘実習ダンス1一理

実技理論・実習器械運動1

実技理論僕習柔道科ス

1。2・3・4

竹島克己

一

（

履修年次

1
2
3

門

技

掲載頁
151

一

実

担当者

実技理論僕習陸上運釧

一

専

授業科目名

2・3・4

2・3・4

集中講義

スポーツ健康専攻

年
講義
成
平中
集
度休講

教
◆教
◆教
◆教
◆教
◆教
◆教
◆教
◆

◆…教職免許希望者のみ履修可（注）…卒業単位に含まれない科目

備考

教職免許履修者の一16一一1617一﹃一一一7QU Q ︾ 0

一梱辺ニニ一ニニ需

一一一

一一一

実習科目㈹

一一一

教育実習（高等学校）

一石神一一一一一一﹃一一一野

3〜4

教育実習（中学校）

飯一横 一 一 齋 福 一 一 一 一 一

1
指動
究研究
法0
法法
研

質理教教教り育動学導導習憲

論学育育育運ののーH法

履修年次

教育実習の事前事後指導（保健体育）

平順
子人
昌
一稔
田田 藤 嶋︑ つヨヨ
化あ学や動動エエ究究究論本心科科科く教活工指指演国
師育育育育健つ徳別育徒徒合本
教教教体体保体道特教生生総日論そ論AB一一AB

文で 文 ち 運 運 法 リ リ 研 研 研
形語 童 も 外 外 急 ク ク 題 題 業
造英児お野野救レレ課課卒

2一一一一︸一一一一一23
一212

掲載頁

担当者

授業科目名

Nα

科目区分

一18一休1920一一一一一V群相晦

教育学関係科目ス（スポーッ健康専攻科目）．実習科目目次

●
■
■3
●
■3
●●
● 3333333
3
3
3
3●3
3
3
3
3
3
3
3■
3
0●
●●
●■
●3
● 33
●■
■●
●22222
2
2
2

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0．
●●
■■
●■4
■●4
● 4
●・
o●
●
■
o
●
●
o
●●4
●■4444444

16

関連科目
専門科目

阿群

科目

16

17

一150一

考
備
履 修 年 次

掲載頁
担 当 者

名

目

科

業
授
手

科 目 区 分群
−V

実技理論・実習

陸上運動1

1単位

竹島克己

〔講義目的〕

陸上競技について正しい練習方法、指導方
法を学．Sも〔講義内容〕

陸上運動1は短距離走、障害走、投てきの3種目について学、Sミ。
〔講義のすすめ方〕

短距離走では、ウォーミングアップ、ストレッチ、スプリントドリル、スタートダッシュ、
中間走、加速走、タイムトライアル等を行う。

障害走ではこの種目に必要な体操、またぎ越し、脚のさばき、タイムトライアル等を行う。

投てきでは主に砲丸投を行う。砲丸投に必
要な筋力のつけ方、跳躍力、動作、投てき技術を学．ぶ。円盤投、やり投、パンマー投についても理論を教え、経験する。
〔成績評価の方法・基準〕

混成競技の得点表により採点、評価する。
指導する側に立った指導法に関するレポー
トで評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

指導のポイントはノートする。
指導側に立った観点を求める。

一151一

2鴨
﹁

実技理論・実習

陸上運動・li

1単位

竹島克己〔講義目的〕

陸上競技について正しい練習方法、指導方
法を学，Sミ。

〔講義内容〕

陸上運動IIでは走幅跳、三段跳、障害走（200〜400mパードル）、長距離走を行なう。
〔講義のすすめ方〕

走幅跳、三段跳では跳躍に必要な筋力強化の方法、踏切動作、空中姿勢、着地など一連の動きを学、Sミ。

障害走ではより長い距離（200〜400m）を走り切る中で、正額なパードル技術、ぺ一ス
配分を学，ぶ。

長距離走は生涯スポーツとして適した種目であり正しいトレーニング方法を知る事は、
健康づくりに役立つ。能力に応じた練習を処方できる能力を身につける。
〔成績評価の方法・基準〕

評価はタイムトライアルを行い評価する。
指導する側に立った指導法、練習法に関するレポートで評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

指導のポイントはノートする。
指導側に立った観点を求める。

一152一

3鴨

実技理論・実習

器械運動1

1単位

吉田茂

〔講義目的〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

本講義は、小学校から高等学校まで、学校特になし。

体育の主要教材となっている器械運動の技能の習得や教材としての特性を理解し教員としての資質の向上を計ることを主要な目的としている。

〔講義内容〕

器械運動1では、主として小学校体育で取り扱われる、マット運動、とび箱運動、鉄棒
運動、平均台運動などの初歩的技能を中心に取り扱い、それらの技能の習得を計るとともに、運動材のコツや構造的理解を深め、指導力の向上を計る。
〔講義のすすめ方〕

実習では、まずマット運動を取り扱い、倒
立位や回転感覚などを養い、自己の身体の支配能力を高める。次に、とび箱運動、鉄棒運
動を取り扱い、自分で技のコツが把握できるよう「自己観察能力」や「修正能力」「統覚能力」を養うことかできるよう段階的に、種目間の関連を計りながら進める。

〔教材〕

参考図書として以下のものを参照されたい。
r器械運動指導パンドブック』

大修館、中島、太田、吉田、三浦著『マット運動』大修館、金子明友著『鉄棒運動』大修館、金子明友著『とび箱・平均台運動』大修館、金子著〔成績評価の方法・基準〕

技能テストによる技能評価

各種目の代表的な技を課題として実技テストを行う。60点以上を合格ラインとする。
レポートによる言平価

各時間ごとの内容とコツに関する言表をノートとして提出し、評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

・出席を重視する。
・自分で分ったコツをノートに書き留めておくようにする。
・地道に根気よく練習すること。
〔科目内容の位置付け〕

専門科目。教員免許取得に必要な単位。

一153一

4隠

実技理論・実習

ダンス1

1単位 内山須美子〔講義目的〕

ジャズダンス、ストリートダンス（ヒップホップ・パウス・ロッキング）、簡単なソー
シャルダンスステップを採り入れたダンス等のダンス技法、及びストレッチや筋力トレー
ニングなどを採り入れた健康的な身体作りの方法について学習する。
〔講義内容〕

舞踊の原理、特性、由来などについて理解すると共に、ダンスの実践を通して、作品創作と上演能力を養う。
〔講義のすすめ方〕

1．オリエンテーション
2〜8．身体作りの方法
1）ジヤズダンス2〜4）ストリートダンス①ヒップホップ②パウス③ロッキング5）ソーシャルダンスステップを採り入れたダンス
6）エアロビックダンス

7）ストレッチや筋力トレーニング
9〜12．グループワーク

1〜4）創作と踊りこみ

13．作品発表・鑑賞・相互評価〔教材〕

必要に応じて配布〔成績評価の方法・基準〕

出席状況と授業態度（50点）
各ジャンルのテクニックの習得（25点）
グループワークによる作品発表（25点）〔履修のポイント・注意点〕

動きやすい服装〔科目内容の位置付け〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

実技理論・実習ダンスlIの単位取得が望ま

しい

一154一

5鴨

実技理論・実習

ダンス

1単位 内山須美子〔講義目的〕

ダンスの特性及び指導法について学習するとともに、ダンスの振り付け、創作、上演の意義、学習目標，学習内容、学習方法などについて理解する。
〔講義内容〕

舞踊の表現法、創作法、作品構成、音響効
果、照明、衣装、道具などについて、国内外の文献講読、ビデオ鑑賞、調査、発表、討論
を通して理解し、更に上演の実践を通して、
表現力、創作力，上演能力を養う。
〔講義のすすめ方〕

1．オリエンテーション
2．ストレッチ・バーレッスンによる身体作り
3〜5．基礎技能の習得
1）リズムどり
2）ステツプ

3）ポール・ド・ブラ
6〜8．レパートリーワーク
1）ダンステクニック2）作品化への技法

3）表現形式の理解とその技法

9．グループワーク1〜2）課題曲での練習と踊りこみ3〜4）創作と踊りこみ
13．作品発表・鑑賞・相互評価〔教材〕

必要に応じて配布〔成績評価の方法・基準〕

出席状況と授業態度（50点）
レパートリーワークによるテクニックの習得（25点）

グループワークによる作品発表（25点）〔履修のポイント・注意点〕

動きやすい服装〔科目内容の位置付け〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

実技理論・実習ダンス1からの引き続きの単位取得が望ましい

一155一

6鴨

実技理論・実習

バスケットボール

1単位

齋藤一人

〔講義目的〕

バスケットボールにおける様々な技術の構〔教材〕

特になし（バスケットボール関係の書籍全般）。必要に応じて資料を配布する。

造、ルールを理解し￥その特1生を通して技術・戦術論の立場から集団的技能や個人的技能を分析、考察を加え、それらを構成する体力・技術・戦術の習得を中心として、基礎的なゲーム展開の方法を実習する。また、このスポー
ツを通して、体力の向上・スポーツの楽しみ方・モラルの育成・競技の歴史などを学習し、生涯スポーツを楽しめるスタンスを生むようなモデルを提案し実習する。
〔講義内容〕〔成績評価の方法・基準〕

出席、レポート、スキルテスト等によって総合的に評価します。

〔履修のポイント・注意点〕

特に出席が重視されます。体育館シューズ・運動できる服装で出席のする事。
〔科目内容の位置付け〕

教職の教科の科目①オリエンテーション②FUNDRILLS③基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（簡易ゲーム展開）〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

課題研究A・Bに発展していく

ゴールヘの攻撃一10N1一基礎技術シュートの解説と練習方法と指導法に関する実技④ゴールヘの攻撃一20N2一基礎技術ドリ
ブルの解説と練習方法と指導法に関する実技⑤ゴールヘの攻撃一30N3一基礎技術パスの解説と練習方法と指導法に関する実技⑥モーションオフェンスー30N3一スクリー
ンプレイ技術の理解と習得およびチームとしての集団技術への発展⑦トランジションー50N5一攻防の切り替えの解説と練習方法と指導法に関する実技⑧アウトナンバープレイー戦術としてのファー

ストブレイクの練習法と指導法の理解⑨トランジションー戦術としてのフォーメーションに関する基本的考え方の理解と実践⑩リーグ戦一50N5一バスケットボール・
ルールの理解と審判法およびゲームの進め方〔講義のすすめ方〕「ゲームー発問・応答・考察一練習一ゲー
ム」という流れで授業を展開し、技術練習を
毎時間の適切な場面で行うことやゲームにおける戦術的状況の中で技術を用いることで，戦術と技術を関連付けて指導する。そこで戦術的気づき（問題解決能力の選択能力）を助
長する。

一156一

7実技理論・実習

1腰テニス

1単位

野間明紀

〔講義目的〕

大学卒業後に就職した現場において活用できる様にテニスの基本的技術、理論、ルール等を実技を通して指導していく考えです。
〔講義内容〕①班分け②ラケットとボールになれる（初心者）③ストロークの練習④サーブの練習⑤ボレー、スマツシュの練習⑥ゲーム、ルールの説明（雨天の場合は教室でビデオ等の観賞）〔教材〕

・テニスシューズが必要です。
・ラケットは貸し出します。
・服装は運動しやすいもの（ジーパン等の普段着は付：加り〔成績評価の方法・基準〕

出席率、授業態度、技術で評価します。
〔履修のポイント・注意点〕

欠席は3回までとし、4回以上欠席した場
合、単位は修得できません。遅刻は2回で欠席1回とします。

〔科目内容の位置付け〕

1〜4年次の選択科目です。

一157一

8膿

実技理論・実習

サッカー

1単位

安達賢二

〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

現在のサッカーの指導でもっとも重視され実技テスト、ルールテスト、出席状況、学ていることは、「いかに全員の子供たちをゲームに楽しく参加させるか」である。そこで、習態度等を総合評価する。欠席、遅刻の少ない人は評価に反映させる。欠席多い人には単私がこれまで重視していたのが「ルールの工夫」である。ルールの工夫によって個人の技
能差が克服でき、みんなが楽しめるサッカー

位を与えない。

〔履修のポイント・注意点〕の授業が成立する。このような授業によって，子供も教師もそれなりの満足感を味わう。

用具・サッカーに適した靴

スポーツ指導員をめざす人のための授業と

・運動下着

したい。

・運動着

上手・下手、経験者，未経験者などは関係ありません。大切なのはやる気です。

〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕〈少年サッカー指導の考え方〉
1．サッカーを一生の友にできるスキルを。

2．サッカーの楽しさを伝える。
3．少年たちの「できること」から育てる。
4．少年たちの「心と体」の成長をとらえる。
5．正確な技術と状況判断のできるプレーヤーに

6．サッカーを楽しみ自分で考えられるプレー

ヤーに育てるには。
〈実際のトレーニングの考え方＞
1．遊びの要素を取り入れた楽しいメニュー∩∠34にU︵﹄U7QUを。
ウォーミングアップの重要性。
フィジカルトレーニング・過剰は禁物。
スモールゲームを取り入れる。
ゲーム
守備に就いての指導ポイント

年代別トレーニングの考え方
フェアプレーの重要性〈テーマ別練習メニュー〉

1．ウ才一ミングアップメニュー
2．キックとシュートメニュー
3．ドリブルメニュー

4．対人プレーメニュー
5．学年別1日の練習モデルメニュー

〔教材〕

（参考書）

1．「サッカーの習熟過程」明治図書
2．「ジュニアサッカー」横浜マリノス著
3．「サッカー」一橋出版

一158一

9幡

体育原理 2単位 吉田茂〔講義目的〕「体育とは何か」に問いかけ、明確な答えを得ることは、そう簡単なことではない。それは、体育の概念が、明治時代以降に外国から導入され、時代と共に変遷して来たことにもよる。学校教育の中で、あるいは生涯教育の中で、体育の概念はどのように考えられて来たのかを理解することが本講義の目的である。

〔講義内容〕
12り04﹁Dau主要な内容は以下のようなものである。
体育とは何か
体育と体育学遊びとは何か身体形成とは何か
運動文化とは何か
スポーツと教育〔講義のすすめ方〕『体育原理講義』大修館をテキストとして
上記の内容を講義する。

〔教材〕

上記のテキストを使用するとともに、独自の資料を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

記述式テストを行なう。合格の基準は60％以上とする。

〔履修のポイント・注意点〕

テキストを使用するので、予習や復習を常に行なって下さい。

〔科目内容の位置付け〕

専門科目。教員免許取得に必要な単位。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

特になし。

一159一

−o

鴨

運動学1

2単位

吉田茂

〔講義目的〕

人間の運動の意味や価値を理解し、運動の持つ教育的意義を人間学的な視点から理解することが、本講義の主要な目的である。

特に、スポーツ運動は、文化として伝承され、人間の生活を豊かにし、生涯学習の一環として伝承されるものであることを理解してほしい。従って、運動学1では、運動の発生を中心として講義する。
〔講義内容〕

人間学的運動学の内容について講義する。
（1）運動と身体（2）運動とこころ（3）運動の発生原理（4）わかるとできるの一元論〔講義のすすめ方〕『教師のための運動学』大修館、吉田、三木編著をテキストとし、順次説明を加えながら講義を進める。

運動学1では、上記テキストの前半部分を中心に、補足資料を配布しつつ進める。

〔教材〕『教師のための運動学』を購入し、予習することを進める。質問事項はあらかじめ提出
することとする。

配付資料の活用〔教材〕

記述式テストによる成績評価。60％以上を合格とする。

〔履修のポイント・注意点〕

テキストを購入し、予習をすること。
質問事項を提出すること。
〔科目内容の位置付け〕

専門科目。教員免許のための必修単位。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

特になし。

一160一

−群
−V

運動学ll

2単位

吉田茂

〔講義目的〕

スポーツ運動の特性や教材としてそれらがどのように人間教育に資するのかを理解する
ことが、運動学IIにおける講義の目的である。
スポーツ種目は、その勝敗の判定や競技の方法によって￥測定競技、判定競技、評定競技に分けられる。また、競技の仕方によっては個人競技、対人競技、集団競技などの区分も可能である。これらのスポーツを構成する動き方の特徴を中心に、スポーツ運動学の内容を、テキスト『教師のための運動学』の後半部分を基本として、配付資料を加えて講義する。
〔講義内容〕『教師のための運動学』の第1V章新しい運動理論を生かした運動指導の内容を中核として講義する。また受講者の運動経験を生かして種目を選んで班別を作り、研究発表をする
機会をもうける。
〔講義のすすめ方〕

基本的にはテキストを解説し、質問事項に回答するなど、運動学1と同様に進める。

さらに、各種目の詳細については、班別の研究発表を予定する。

〔教材〕

運動学1と同様のテキストを使用する。
『教師のための運動学』

大修館、吉田、三木編著〔成績評価の方法・基準〕

班別の研究発表の成果とレポートにより評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

テキストの予習と研究テーマを決めてグルー
プで協力して研究すること。
〔科目内容の位置付け〕

専門科目。教員免許のための必要単位。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

運動学1を履修している必要がある。

一161一

2群
−V

競技スポーツ理論

2単位

竹島克己

〔講義目的〕

競技スポーツに必要な理論を学ぶ〔講義内容〕

競技の基盤となるトレーニング理論・コーチ理論等競技スポーツ全般について学ぶ。
〔講義のすすめ方〕

競技力の向上又勝利するにはスポーツに関する基礎的な知識は大事な事であるが、指導
方法や競技者の取り入れ方は画一的ではない。

競技者の身体的・精神的特性、環境、栄養
その日その日の体調、短・中・長期計画に応じて変え、そして一還性を持たなければならない。受講する学生が自己と対比させ、また指導的立場になった場合を想定し学んでほしいo〔成績評価の方法・基準〕

成績評価はレポート提出（5回）をもって評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

本講義を受講し理解・応用・実施する姿勢を望む。特に指導者側の観点で思考する事が
肝要だ。

一162一

13

塀

公衆衛生学

2単位

益子詔次
必要があって調べた事は忘れません。

〔講義目的〕

人間はとりまく環境とのかかわり合いの中で生きている。個人の健康状態は集団の健康状態に影響し及ぽし、集団の健康は個人の健康に影響を及ぽしている。環境破壊が叫ばれて久しくなる。科学が進歩しているにもかかわらず、地球環境が取り返しのつかない事態を引き起こしつつある。「科学は何のために、誰のために」が問われている。この授業は環境や生活に関わる基本的知識を学習する。人問が生きてゆくうえで、住みやすい環境について考える契機としたい。
〔講義内容〕

主な内容は以下の内容を取り扱う予定である。

・環境衛生について（空気￥上水・下水、

住居、衣服、気侯、廃棄物）
・疫学について（感染症、性病，エイズ、予防接種、消毒）

・栄養・食品衛生について（栄養所要量、給食、食品添加物、）・労働衛生について（作業環境、疲労、産業災害、職業病）・成人保健について（少子・高齢化社会、

老化現象、脳卒中、ガン、心臓病）〔講義のすすめ方〕

基本的に講義形式で進める。できるだけパ
ワーポイントなどの映像や資料を用いて行い
たい。

〔教材〕

現在、できるだけ資料を作成配布して授業を進める予定であるが、参考書を購入利用する場合もある。

〔成績評価の方法・基準〕

出席状況およびテストにより総合的に評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

地球温暖化、パンセン病、エイズなどニュースになっている社会問題はどれ1つとっても解決するには難しい問題があります。ニュースになっている社会問題を自分とのかかわりで捉えてみて下さい。そのとき関連する基礎知識が必要になって調べる必要が出てきます。

一163一

14

鴨

学校保健1 2単位 岩城淳子

〔講義目的〕

学校保健1は、学校保健IIとともに1年かけて、学校保健の意義、構造、内容および方法や考え方、展開方法を学ぶものである。児童、生徒の健康は学校という枠の中でみるばかりでなく、生涯健康生活の基盤として、さらに教育との関連の中で考えていくのが適切ではないかと思われる。そこでこの講義では、学校保健の内容に入る前にまず児童・生徒の健康状態や問題点を把握し、それらに健康学的アプローチを試みる。さらに学校教育現場の現状と課題を教育健康学の手法で明らかにしていきたいと思う。それらを学・Sミなかで、

学生自身の健康観、学校保健への考え方を確立していくことが、この講義の目的である。
〔講義内容〕

1．学校保健の背景
人ロ動態、児童・生徒数の動向、学校保健
行政とその活動をみる。
2．児童・生徒の健康状態の現状と課題
発育、性成熟、体力、運動能力、栄養、疾病から子どもをみる。
3．学校教育現場の現状と課題

4．健康教育と学校保健
5．児童・生徒の主体管理〔講義のすすめ方〕

1では主として講義形式にする。

〔教材〕

授業の中で指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

各テーマごとにレポートを提出する。
出席状況、レポート、テストを総合して評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

レポートは提出期限厳守のこと。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

公衆衛生学

一164一

15

糖

学校保健II2単位 岩城淳子〔講義目的〕

学校保健lIは、学校保健1の履修後、特に学校保健管理、学校保健教育、学校保健施設￥

学校保健組織、関係団体などについてより理解を深めることが目的である。
〔講義内容〕

1．保健管理の現状と課題
疾病予防￥健康診断、健康相談、歯科保健、環境衛生、学校安全、学校給食
2．保健教育の現状と課題
3．保健施設の現状と課題
4．保健組織の現状と課題
保健主事、養護教諭、学校医、学校歯科医学校薬剤師、学校栄養職員

5．関係団体の活動

日本学校保健会、日本体育、学校健康セン
ター、日本医師会、日本学校歯科医師会、

日本学校薬剤師会など〔講義のすすめ方〕

毎回講義の後、最新のトピックについてグループディスカッション、プレゼンテーショ
ンなど取り入れたいと思っている。

〔教材〕

授業の中で指示する。

〔成績評価の方法・基準〕

出席状況、授業への姿勢、テスト等を総合的に判断して評価する。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

公衆衛生学

一165一

16

精神保健学

鴨

2単位 伊崎純子〔講義目的〕〔科目内容の位置付け〕

1）精神保健の意味するものを理解する
2）発達段階に応じた成長と生じやすい問題

保育士資格および中学校・高等学校一種免許（保健体育）取得をめざす者の必修講義でを理解し、対応について学、Sミある。

3）精神障害の人々やその家族の人権と福祉〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕について考える

選択科目である「障害児保育」や「臨床心〔講義内容〕

理学」とあわせて受講するとより理解が深ま

この講義では、概ねテキストに従って知識ると思われる。

を学、ぶ。即ちはじめに総論として精神保健の意義や役割をその歴史や法律から学び、次に、各論として各発達段階において生じやすい諸問題とその対応について概観する。また専門機関との連携が必要と考えられる自閉症、ADHD、LD、知的障害に関しても触れる。
最後にテキストを補足して、摂食障害、神経症、統合失調症などの精神障害についてとりあげる。

〔講義のすすめ方〕

第1回オリエンテーション・精神保健とは第2回乳幼児と精神保健
第3回子どもの発達と精神保健

第4〜5回こころの問題の理解と対応
第6〜7回発達障害の理解と対応

第8回 慢性疾患の理解と対応
第9回 思春期・青年期の精神病理
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

学校生活と精神保健
成人期・老年期の危機
家族生活と精神保健
地域精神保健と予防精神医学
向精神病薬の役割と自殺の予防
まとめ

〔教材〕

教科書r教育・保育双書精神保健』

秋山和夫ほか監修

北大路書房2，427円
参考書rこれからのメンタルヘルス』
安藤延男・村田豊久著

ナカニシヤ出版2，000円〔成績評価の方法・基準〕

出席40％期末テスト60％で評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

特になし

一166一

17

造形文化論

lV群

2単位 飯田昌平校のときに使用した社会、美術の教科書、百科辞典などは授業をより理解するために役立〔講義目的〕

家や庭、壷や器、橋や船、ピラミッドや寺院など自然界には存在しない形を作り出すことによって、人類は生活を豊かに美的に楽し
む知識や技術を獲得してきました。その創造活動を追体験することにより，美的体験を豊

つと思います。

〔成績評価の方法・基準〕

出席状況・授業中の課題に取り組む態度・
授業内の小レポート・期末に提出するレポー
トなどを参考にして総合的に評価します。

かにし、表現と鑑賞の能力を伸ばすとともに、生活をより楽しく、より美しく、より豊かにするために工夫する態度を育て、造形文化を愛好する精神を養うことを主な講義目的とし〔履修のポイント・注意点〕

ます。

授業の最初にその日の講義の要点を述べる
ことが多いので、遅刻しないこと。各授業は関連性があるので欠席しないこと。折り紙・パサミ・ノリなどを忘れないで持ってくること。

〔講義内容〕「形」とか「形式」がなぜ生まれ、どのよ
うにして伝達されてきたか、また、人間にとって形とはなにか、などを知るために、文化史、美術史に現れる造形物（ピラミッド、聖堂、〔科目内容の位置付け〕

授業中に行う折り紙は初級程度。文化史、

神社仏閣、壷、彫刻など）を例に挙げ、次のような事柄を検討していきます。

12345678

形の意味・象徴性
シンメトリー
造形の基本
立体の解釈
形態の必然
プラトンの立体
美的形式原理美術史は高校程度。それらの知識をもととして深く考える習慣を身に付けてほしい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

前提科目はありません。関連科目としては哲学・美学など。

美の働き〔講義のすすめ方〕

上記の事柄を理解するために、毎回折り紙などを使用して具体的な形を作り、検討していきます。例えば「折り鶴」における造形の基本、シンメトリー、折り鶴にはどんな意味があり、どんな願いが込められているか、などを受講生と共に考えていきます。折り紙で作る物としては、日本の伝承折り紙（つる・、S、うせん・にそう、ぶね・やっこさん・さんぽ
う・たから、Sミね・つのこうばこ・かぶとなど）、多面体の折り紙（くすだま）、創作折り紙な
どのなかから、テーマに合わせて選んでいく
予定です。

〔教材〕

折り紙（15×15cmの普通の折り紙）・パサ
ミ・ノリ・色鉛筆・定規など。折り紙に関する本・造形文化に問する本は特に指定しません。子供のころ遊んだ折り紙の本、中学、高

一167一

羊
糎

18

児童文学

2単位 横田順子〔講義目的〕

国内外の児童文学のなかから代表的な作品を取り上げる。各作品の特徴を分析すること
により、児童文学の独自性とは何か、子どもに語るとかいかなることかを考える。
〔講義内容〕
り∠34︻﹂

1．紹介授業
グリムの昔話
寺村輝夫『ぽくは王さま』
矢玉四郎『はれときどき．ぶた』

トーヴェ・ヤンソン「ムーミン」シリー

αU7ズ
ロバート・コーミア『チョコレート・ウォー』

モーリス・センダック『かいじゅうたちのいるところ』〔講義のすすめ方〕

講義形式。実際に作品を読み味わったうえ
で解説。

〔教材〕

プリントを配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

9回以上の出席がないと失格。やむをえない事情で欠席する場合は、証明書を提出のこと。出席率、平常点、学期末試験で総合的に評価する。

〔履修のポイント・注意点〕

遅刻、授業中の私語、携帯電話などは厳禁。
授業妨害がはなはだしい場合は、出席とみなさないこともある。だが良識を守っていれば難しいことではないので、それを守って、お互いに楽しい授業を心がけたい。

授業中に作品全部を読むことは不可能なので、授業をきっかけとしてできるだけたくさんの作品を読み、じっさいに味わってほしい。
授業への積極的な態度を期待する。
〔科目内容の位置付け〕

関連科目

一168一

19

鵬

野外運動B 2単位 齋藤一人

〔講義目的〕〔履修のポイント・注意点〕

教育現代の教育課題である「生きる力」の場所・B程については4月上旬の事前説明会で詳しく説明いたします。

育成を射程に入れて展開する。野外体験系宿泊集中授業を通して、学生が自らのこころと身体を使い、仲間と切磋琢磨する「体験」の機会を組織し、こうした対人関係の深まりの中で、自己理解、他者理解、自然（環境）等
への気付きを助長することを目的とする。

児童教育専攻・スポーツ健康専攻同時開講
で冬期休業もしくは春期休業に行われます。

事前説明会や事前指導が数回予定されています。（欠席の場合は、履修・単位の修得ができませんので注意してください。）

また、宿泊集中授業なので実習費がかかります。

〔講義内容〕

野外体験系宿泊集中授業形式で行う。アウ
トドアスポーツとして、学校体育のみならず〔科目内容の位置付け〕

より充実した学業・学生生活や生涯スポー

生涯スポーツとしても今も幅広く社会全体に親しまれているスキー・スノーボードについて、その運動特性、技術、指導法及び生涯ス
ポーツとしてのあり方、自然との親しみの心を持つことを習得し、団体行動・生活を通じ〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕てそのあり方をも研修する。また、基礎技術、課題研究AB、野外運動A

ツ・レクリエーション基礎活動として位置づけられます。

応用技術、発展技術だけでなく救急処置についても講義を行う。
〔講義のすすめ方〕

プログラムについては、「挑戦」「課題解決」「成功体験」「達成感」「感動」の一連の流れを核にするという視点で構成し、その中で様々な「体験」の場を保障することをねらいとし、
次のとおりである。

①普段、気付くことのなかった自分の姿を発見する体験（自己理解）②普段、気付くことのなかった友人の姿を発見する体験（他者理解）③困難な活動や生活に挑戦し、それを成し遂げる体験（課題解決能力）④「何か」を成し遂げる体験（友情、連帯、役割、責任、感動）⑤経験ない活動を行い、自分の世界を拡大する体験（新しい技能の獲得）〔教材〕

特に指定する教材はないが、必要な場合はその都度指示します。また、必要に応じて資料を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕

レポート、スキルテストによって総合的に評価します。バッジテストも計画中です。

一169一

20

救急法

lV群

2単位

福嶋稔

〔講義目的〕

日本赤十字社救急法救急員の認定資格取得を目標として、心肺蘇生法の実際と正しい救急処置の理論と実地を学ぶことである。
〔講義内容〕

心肺蘇生法、きずと止血、骨折、脱臼、捻挫などの応急処置や固定法、急病人の搬送と救護など。

〔講義のすすめ方〕

1、心肺蘇生法の理論と実際（モデル人形を使って実地に訓練）
2、きずと止血、包帯法、骨折￥脱臼、捻挫などの固定法（応急）3、急病人の搬送と救護の実際〔教材〕

1〔心肺（脳）蘇生法の実際〕心停止、呼吸停止における緊急処置小濱啓次著ヘルス出版

2〔CPRインストラクターズガイド〕

第2版監修小濱啓次医学書院〔成績評価の方法・基準〕

出席率と授業中の修学状況により評価〔履修のポイント・注意点〕

テキストをよく理解し、実地に訓練する。
〔科目内容の位置付け〕

日本赤十字社の救急法救急員の検定を合格するための基礎知識を学，ぶ。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

前提科目：なし
関連科目：メディカルコントロール

一170一

−群
2
V

教育本質論

2単位 石堂常世〔履修のポイント・注意点〕〔講義目的〕①教育についての基本的な理念、原理、実践①出席していない場合は￥欠席の当日に出さについて、特にその思想的基底ならびに時代的変遷に重点をおきながら説明し、教育についての理解を深めさせると同時に、現代社会がもたらした旧来の子ども、教育、家庭観の崩壊と新生への意識を啓く。

れた題目のレポート提出は認めない。

②生徒の内面的・人格的な成長の原理と，導〔科目内容の位置付け〕

きの理論・方法について、その意義を理解していけるように指導する。

教育に関する本質の探求であるので、教育②普段から新聞の教育、学校、子どもに関する記事に目を通していること。
③授業中の私語は厳禁する。

総論、教育制度論、教育課程論、教育心理学
概論￥発育発達学、体育社会学ととりわけ内容的な連動性を有する。

〔講義内容〕

1．教育の現実と理念（導入）2〜3．わが国における学校教育の歴史と展〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕なし

4〜5．西洋における公教育の理念
6〜7．子どもの発達・権利・教育
8〜9．家庭教育の意義と今日的課題
10．認識・学習
11．学校教育の実際と本質

一教育の大衆化と学歴社会一
12．生涯教育の理念
13．社会変化と教育の新しい課題

一環境・健康・生命と死・情報

高齢化社会・多文化社会一
14．スポーツと人間形成
15．教場試験（最終回）〔講義のすすめ方〕

講義形式を原則としつつも、教材や配布プ
リントを授業中に学生諸君に読ませて解読させ、質疑応答を交えて、教育に関する深い考察ができるようにはからう。

〔教材〕

オリビエ・ルブール、石堂訳『学．Sミとは何か』

1995勤草書房
2004／4法政大学出版局
オリビエ・ルブール、石堂訳『教育的価値』

その他、プリントを配布〔成績評価の方法・基準〕①出席状況20％②レポート30％③最終回での試験50％

一171一

22

教育心理学 2単位 神戸文朗
V群

〔講義目的〕〔成績評価の方法・基準〕

教育心理学は基礎的心理学の知識を教育場

成績評価は基本的に定期試験の内容に基づ面へ応用するための学問とされています。ここでは人間の発達がどのように進行するかを講義の基本に置き、誤った発達理解に基づく教育に陥ることのないように皆さんの注意を喚起したいと思います。特に乳児期における母子相互交渉とそれに基づく絆の形成の重要性、及び（認知的）発達における自発的活動の重要性について強調したいと思います。この講義が様々な場面で皆さんが直面するであろう少年達の危機にどう向かい合うべきかを考える指針としたいと思います。

きます。判定基準は得られた得点分布に基づきます。

〔履修のポイント・注意点〕

多岐にわたる内容なのでロ頭による説明が多くなると思います。熱心にノートをとることが肝要です。

〔科目内容の位置付け〕

教育心理学自体は応用的学問と考えられますが、この講義の理解のために特別な知識は必要ありません。基本的には入門的科目と考えています。

〔講義内容〕

1．教育心理学とは何か〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

2．認知的発達

この科目を受講する際の前提科目はありま①乳児の感覚発達能力②ピアジェの認知的発達説
3．人格発達せん。

①フロイトの人格構造論及び精神・性的発

達段階説②エリクソンのライフサイクル説
4．母子関係①絆の源②愛着・養護行動

5．社会化①自我の発生②能力感と社会的規制③道徳意識の発生

6．学習の過程①学習の原理②個人差と学習7．思春期・青年期の危機①無気力と不登校②攻撃行動といじめ③非行〔講義のすすめ方〕

講義の開始にあたりこの要項とは別に講義
要項を配布しようと思います。授業ではこの梗概に従って進行する予定です。授業方法は
主として黒板への書き込みとロ頭での説明に
なります。

〔教材〕

教科書は指定しません。

一172一

3群
2
V

日本国憲法

2単位 野畑健太郎〔講義目的〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕

近代立憲主義の変容という世界的な傾向の憲法は間□が広いとともに、奥行きも深く、中で、日本国憲法はどのような位置にあり、どんな内容を持ち、いかなる特徴を有するのか、ということについて、少しでも理解し把握できるようになること。

哲学、社会学、心理学、政治学など、他の人
文・社会科学系科目はすべて前提・関連科目〔講義内容〕

23456789012345

1．憲法の基本概念
前史・前文
人権総論
包括的基本権
精神的自由権
経済的自由権
身体的自由権
生存権・社会権
国会（・政党）
内閣

裁判所
地方自治
天皇
戦争の放棄
憲法改正・最高法規〔講義のすすめ方〕

日本国憲法の内容と特徴を少しでも理解し把握できるような平易な説明を心掛ける。関連する判例にも言及し、人権保障問題については、それを身近な問題として理解できるよう具体的な事例を挙げて関連規定への考察を
行なう。

〔教材〕

教科書野畑健太郎・他編著『新・初めての憲法』（法律文化社）
参考書初宿正典・他編著『目で見る憲法』〔成績評価の方法・基準〕

期末に定期試験を実施する。評価は筆答試
験（80％）と出席点その他（20％）によって行なう。

〔履修のポイント・注意点〕

出席重視、私語厳禁。
〔科目内容の位置付け〕

憲法に関する基本的科目

一173一

学、ぶべきことが極めて多い。歴史学、倫理学、といえる。

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一175一

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教務部

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施設管理課

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入試広報部

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カウンター

会議室

一178一

会議室

会議室

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法学
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担当教員別索引（50音別）

一181一

担当教員別索引（50音順）

・155−128【た行】

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90高橋節子スペイン語1……70
91竹島克己実技理論・実習

77実技理論・実習
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40【さ行】

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一183一

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原井田谷
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中谷陽子心理学A……94
心理学B……97三浦顕一郎
心理学研究法……140
野田俊太郎基礎デザイン……122宮里恭子
福祉デザイン……132
野畑健太郎 日本国憲法……148宮原均
日本国憲法……173向井千代子

63

教教英文教環心心救救音音小社社環環

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益子詔次公衆衛生学……163

【や行】

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童会会童童理ー育動動

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冨田英也フレッシュマンセミナー……107

児社社児児実体運運

築田きりこ音楽実技1（基礎）……119益田勇一

美美美音ド倫倫歴歴英英法文社音物物

遠山裕美音楽実技1（基礎）……11962

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講義内容
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講義内容
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2004年度履修要綱
白鴎大学発達科学部発達科学科児童教育専攻・スポーツ健康専料ヱ気

平成16年4月／日発行
編集・発行白鶴大学事務局〒323−8585
栃木県小山市大行寺1117番地

電話0285−22−1111（代表）

ホームページhttp：／／www．hakuoh．ac．jp／

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