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教育

大規模公開オンライン講座「MOOCs」の動向

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関島 章江

●電通国際情報サービス

オープンイノベーション研究所

シニアコンサルタント

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世界の一流大学のオンライン講座を無料受講できる MOOCs は2011 年に誕生後、急速に世界に拡大し、日本版も設立された。その魅力と現状、課題とは。

5■ MOOCs とは何か？

性、課題に迫る。

MOOCs（ムーク (ス) と発音）とは、Massive(ly)Open Online Courses の略で「大規模公開オンラ■ MOOCs の誕生、拡大の背景イン講座」と訳される。 もともとインターネッ

MOOCs の誕生は 2008 年頃と言われるが、こトを用いた学習が盛んな米国で誕生したもので、れは cMOOC と呼ばれるもので、今話題となっインターネット環境が整っていれば、世界中のている MOOCs(cMOOC と対比され xMOOC とどこからでも誰もが無料で世界のトップクラス称される) とは異なるものである。違いを簡単にの大学講座を受講できる、新しい学習環境を提説明すると、cMOOC はコネクティビズムの原則供する大規模公開オンライン講座サイトである。

（自立性、多様性、公開性、相互作用性）に基づき、MOOCs サイト上には、世界中の超一流大学の「特定の分野、テーマに対し興味を持った個人が、コース講座が多数開設さており、簡単な登録さえ世界中の学習者とつながって学びを共有する場すれば世界中から無条件で、24 時間いつでも希を提供する」ものである。それに対し、xMOOC望する講座を学習することができる。これまで

は大学ブランドのインパクトを大きくし、従来型のように大学に籍を置く学生専用の一方的な映の授業（大学のコースに興味を持った学習者が像講座とは異なり、無料で簡単な受講登録によ指導者のもとで学ぶ形）をベースとし、2011 年

り、受講者同士がオンラインコミュニティでディに誕生したものである。急速に拡大した MOOCs

スカッションを繰り広げ、課題や宿題をこなしなは、後者の xMOOC を指している。

がら、受講完了の「認定証」を手に入れることができるのである。

MOOCs の誕生、拡大の背景には、1990 年代半ばのインターネット発展に伴う e ラーニング

2011 年の誕生から急速に世界に拡大し、2013の普及、そしてその後の IT テクノロジーの進化

年 8 月時点で受講者はのべ 1000 万人、講座はがある。特に米国では、教育用の映像や教材コン500 以上にのぼる。この MOOCs の魅力と可能テンツを無償で公開する活動が「オープンエデュ248

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ケーション」として推進され、無償教材がオンラ材を提供されているのに対し、MOOCs は、世界イン学習の展開を促してきた。の名門大学が提供するコース講座である。映像「オープンエデュケーション」は、十分な教育を見るだけでなく、オンライン上でディスカッを与えられない地域や所得格差によって生じる教ションし、課題や宿題をこなし、認定証を受領で育格差を是正するものとして、米国においては以きるところが特徴的な点である。

12前より認知されている。例えば利用者数が月間600 万人、ビデオ教材 4200 本の Khan Academy■世界をリードする３つの MOOCs（カーンアカデミー）などが有名である。慈善事現在代表的な MOOCs は、以下の３つである。

業として有識者が無償で教材を提供し、無条件で受講者登録数はどの MOOCs も急速に増加してオンライン上で学ぶスタイルは、米国では特別のいるが、修了証を手にするのはわずか 5% とも言ことではないのだ。

われており、ビジネスモデルについては、いずれ

KhanAcademy が教育関係者や有識者という5

資料 5-5-1 主な MOOCs 一覧

出典：執筆者が作成

2012 年、スタンフォード大学の教員ダフニー・コラーとアンドリュー・ネグによって設立されCoursera は、開講する大学と契約し、大学の代わりに教材や映像コンテンツを MOOCs に公開するプロバイダーとしての役割をもつ。

た。2013 年 8 月時点で、世界 80 大学が 400 以

日本の大学では、東京大学が 2013 年 2 月に提上のコースを展開し、受講者は 400 万人を超える携を発表し、9 月から２講座（英語）公開してい最大級の MOOCs である。多言語提供が特徴で、る ∗1 。

日本語対応も予定されている。

4も未確立という課題を抱える。

人々によって、さまざまな教科に対するビデオ教● Coursera（コーセラ）3

原 則 、大 学 の 単 位 と し て 認 定 し て い な い

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MOOCs であるが、2013 年 2 月 8 日、Coursera

る少女は、毎週のビデオ講座、テストやレポート

より正式に「5 つの講座に対し、大学の単位とし提出を数か月にわたり繰り返し、最終試験で合格て認定」するというアナウンスがなされた

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∗2。こ

れは MOOCs のビジネスモデルの可能性を感じさせる。

し、修了証を手にしているのである。
この少女ではないが、MOOCs 受講がきっかけで名門大学に実際に進学を果たす人も出てきているという。これは、高等教育（大学）に対し、

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これまでの大学のあり方を根本的に考え直すこ● edX（エデックス）
2012 年、マサチューセッツ工科大学とハーバード大学が共同出資して設立した。2013 年 845とを必要とするような、革命的変化を起こす可能性を示唆している。

月時点で世界 27 大学、受講者は 100 万人を超え

また、番組内では、企業が人材獲得を目的とした。Coursera とは異なり、開講する大学が自らた利用を始めたことも報じている。特定の分野MOOCs に公開する形をとり、大学同士がプラッにおいて優秀な能力をもち単位や修了証を手にトフォームを共同開発している点が特徴だ。

した者に対し、企業側がダイレクトにアプローチ京都大学が 2014 年春から講座公開（英語）を決できる仕組みが整い始めたのである。

めている∗3。

■ MOOCs の課題とは？
さまざまな可能性や魅力を秘めた MOOCs で● Udacity（ユーダシティ）
2012 年、スタンフォード大学の教員セバス

あるが、ビジネスモデルにおいては模索状態であチャン・スラン教授らによって設立された。2013

る。今は、MOOCs 上に講座開講が認められるこ

年 8 月時点で世界 203 か国 28 コース、40 万人がと自体が大学としてのステータスとなるため、大受講している。前述の２つの MOOCs と異なり、学側はコストと労力を惜しまないが、実際はコー大学単位ではなく個人でのコース提供であるこス用の映像作成に対しても、多言語対応、魅力的とが特徴である。

な講座づくりのための学校側の負荷は大きく、それが優秀な学生の確保に結びつくかは保障され■ MOOCs の魅力と可能性ない。継続的に良質の講座を提供しレベルを維2013 年 9 月 17 日に「NHK クローズアップ現持していくためには収益性のあるビジネスモデ代」で放送された「あなたもハーバード大へ〜広ルを早急に確立すべきだが、予想以上に急速に受がる無料オンライン講座〜」は、MOOCs の魅力講者が増大してしまい、追いついていないというと可能性を存分に感じさせてくれる内容だった。のが実態である。

脚注に挙げた URL より、関連記事と動画が参照できる ∗4 。
例えば、「 世界の才能ビジネスモデルの可能性としては、今後増えてくるだろう大学単位で公開講座を利用することを発掘」として、12に対する課金の仕組み、企業が「単位認定や修了歳のパキスタンの少女がマサチューセッツ工科証」を有する優秀な人材を獲得するリクルート手大学の配信する大学上級レベルのコースを次々段の確立などが考えられる。と修了していく様子が紹介された。学校では初

現在の受講者の多くは、学ぶ意欲の高い社会人歩的な内容のみで物足りないと感じていたと語と、学ぶ環境や機会が与えられない環境下の発250

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展途上国の学生たちである。その中で修了証をあり、日本人そのものが世界から取り残されて手にするのは、わずか 5 ％程度。受講者の大部分いく。

は、内容が期待したものとは違った、レベルが違JMOOC が 目 指 す の は 、文 字 通 り「 日 本 版

いすぎた、課題や宿題が思った以上に負担になっMOOC」である。日本の教育機関によって良質たなどの理由で、受講初期段階で挫折するといなオンライン講義を配信するプラットフォームう。修了率の低さは、MOOCs 上課題として考え基盤を構築することをはじめ、オンライン講義るべきであろうか？

修了認定に対する社会的価値をもたせることにこの問いに対し、前述の「NHK クローズアッよって特定分野のスペシャリストを発掘するこプ現代」の中で、オープンエデュケーションにおと、学生以外に対しても継続的な学びの機会を提ける日本の第一人者である飯吉透氏（京都大学教供することなどを、目標として掲げている。さら授）は、このように話している。修了率としてはには、アジアにおける教育を日本がリードし、優低いが、こんなことを少し学んでみたいというよ

秀な学生や人材を獲得することも狙っているのうな人たちのさまざまなニーズに対し、いろいろであろう。

な形で応えていると捉え、もう少しゆったりと考JMOOCs も MOOCs 同様に講座は無料であるえてもよいのではないかと。自分磨き、学び直しが、ビジネスモデルとしては異なり、有料の対面のチャンスが得られる場としても MOOCs は存

授業も組み合わせた「反転授業」との抱き合わせ在すると考えれば、確かにそうかもしれない。

を考えている。「反転授業」とは、日本では聞き12345

慣れない言葉であるが、半年ほど前から日本でも■日本版 JMOOCs の狙いと影響話題に上がるようになってきている。宿題とし日本国内の動きとしては、日本オープンオンラて事前に家庭で動画などを利用して予習をし、学イン教育推進協議会が、11 月に JMOOC（Japan校の授業では発展的な問題やディスカッション

Massive Open Online Courses）を設立すると発により知識を深めていく、21 世紀型教育の１つ表した。2014 年 4 月より、設立時点で賛同を得である。

た 13 大学（北海道大学、慶應義塾大学、東京大JMOOC は５年の期間限定で、３年後に継続判学、早稲田大学、大阪大学、京都大学、九州大学断を行う予定であるが、JMOOCs の誕生は、今など）のオンライン講義が順次開始される予定

後日本における大学のあり方と再編を加速させである。JMOOC の設立の背景には、次の懸念がていくのであろうか。今後は、その動向に注目しあった。

たい。

・MOOCs については東京大学と京都大学が参加を表明しているが、英語講義の公開、そして■参考文献

MOOCs には各国トップ 5 校という方針がある

・「MOOCs のインパクトと高等教育の未来」北ため、日本の主要大学が入れず取り残されてし海道大学

まう。

https://www.slideshare.net/katshige/20130803shigeta-・オープンなオンライン学習が本質的な社会基盤

smallとなりうることは MOOCs により明らかである

・JMOOC 日本オープンオンライン教育推進協

が、英語講座は日本人にとってはとても高い壁で

議会

重田勝介氏

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1

http://www.jmooc.jp/
・「稀代の教育者は、学びを楽しむ達人だった−
サルマン・カーン カーンアカデミー創設者に聞2く」DIAMONDONLINE

http://diamond.jp/articles/-/38562∗

3

1. 東京大学プレスリリース：東京大学とコーセラ（米国）が大規模公開オンライン講座（MOOC）配信に関する協定を締結（2013年 2 月 22 日）
http://www.u-tokyo.ac.jp/public/public01 250222 j.html∗4

2. 米 Coursera 公式ブログ：「単位認定」該当記事（英文）http://blog.coursera.org/post/42486198362/ﬁvecourses-receive-college-credit-recommendations∗

3. 京都大学プレスリリース：日本で最初に edX のコンソーシアムに参加しました（2013 年 5 月 21 日）
http://www.kyoto-u.ac.jp/ja/news data/h/h1/news7/
2013/130521 1.htm

5∗

4. NHK オンライン「クローズアップ現代」−「あなたもハーバード大へ 〜広がる無料オンライン講座〜」
http://www.nhk.or.jp/gendai/kiroku/detail02 3402 1.html

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