THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

2014 年

No.

41

2014年 8 月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112⊖0002 東京都文京区小石川2⊖3⊖23 春日尚学ビル Tel.03⊖6801⊖9307 Mail info_ jase@faje.or.jp URL http://www.jase.faje.or.jp 発行人 鈴木 勲 編集人 本橋道昭
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tsnten 性教育の課題･･･････････････････････････････ 1
最近のドイツにおける性教育をめぐる論争とco

もっと知りたい女子の性③･･･････････････････ 8

性教育の歴史を尋ねる⑰････････････････････ 10
今月のブックガイド････････････････････････ 11
JASEインフォメーション ･･････････････････ 12

最近のドイツにおける性教育をめぐる論争と性教育の課題
了徳寺大学教養部教授

池谷壽夫

改善されてきた。少し古いが 2004 年時点での 16 州

はじめにの性教育指針と教授プランをみると（BZgA 2004；
池谷壽夫 2009a）、障害者のセクシュアリティ、性

ドイツの性教育は、1968 年の常設文部大臣会議

暴力、AIDS、ホモセクシュアリティや他の形態の（KMK）「学校における性教育に対する勧告」で学校教パートナー関係が取り上げられるようになってきて育における横断的課題として認められた。そしてとくいる。例えば、ベルリン州では、2009 年に州議会に 1990 年代以降理論的にも実践的にも大いに前進しでイニシアチブ「ベルリンは性の多様性の自己決定

1）てきた 。1992 年の「妊娠葛藤法（SchKG）」第 1 条と受容を支持する」が決議されて、労働・統合・女にもとづいて、連邦健康啓発センター（BZgA）は「上性局の反差別平等処遇部がその管轄となり、学校と級州官庁の参加のもとで、かつすべての機関の家族相

青少年援助でも、とくに LSBTI に対する偏見に関談施設の代表と協力して、健康予防と妊娠葛藤の回避

わる差別・いじめ・暴力に気づき、それらをなくしと解決のために、性的啓発（Sexualaufklärung）につ予防するための基礎をつくりだすことが計画・実施

いての構想を、それぞれさまざまな年齢・人物グルーされている 2）。

プに合わせて、作成する」任務を負うことになった。

この間 BZgA は性教育に関するさまざまな子ども・

これによって性教育が諸州にまたがる公共的な任務へ

青少年向けのパンフレットや研究書を出していく。こと拡大された。

うした性教育の取り組みの重要な到達点が WHO ヨ

また「子ども・青少年援助法（KJHG）」（1990 年）は、ーロッパ地域事務所と BZgA による『ヨーロッパに

子ども・青少年の権利と参加および男女同権の原則のおけるセクシュアリティ教育スタンダード、政策作成

視点から、青少年援助活動において性教育と性の相者、教育・保健関係当局および専門家のための枠組』

談を推し進めていく原動力になった。

（WHO ROE/BZgA 2010）である。また、企画されてこうしたなかで 90 年代以降各州の性教育指針もいる性教育のシリーズ『啓発、自己決定および公正』
1

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナルの一冊として、『セクシュアリティと性教育──基礎

イデオロギーのもとでの教育プラン 2015 ではなく」編』（Etschenberg 2012）が出されている。とくに前者を開始。この請願に対してキリスト教民主同盟、自では、性教育の到達点として「ホリスティック・セク

由民主党、「ドイツのもう一つの道」党が支持を表

シュアリティ教育（holistic sexuality education）」が提明し、ドイツ福音主義同盟も賛成した。これに対し唱され、年齢と発達にあった性教育の課題が、前思春て、2014 年 1 月には請願に対する反対請願が出され、期と思春期を分けた６つの年齢段階にもとづいて（０「社会的に公正な、エコロジー的に持続的で平和な～ 4 歳、４～ 6 歳、６～ 9 歳、９～ 12 歳、12 ～ 15 歳、社会のためのキャンペーンを組織している」運動団

15 歳以上）、８つの主要テーマ、すなわち①人間の身体の Campact も「青少年に、生活スタイルと性的体と人間の発達、②受精と生殖、③セクシュアリテ

指向の多様性に対する受容を伝えることは、我々のィ、④感情、⑤人間関係とライフスタイル、⑥セクシ

学校における自由な人格の発達と社会的団結にとっュアリティ、健康および良好な状態、⑦セクシュアリて不可欠である」との見地から、請願に反対する署

ティと権利、⑧セクシュアリティの社会的および文化名運動を展開した 6）。

的決定因（価値・規範）それぞれについて、どのよう

3 つ目の騒動は、ペドフィリア（幼児性愛）をめな知識・情報、スキル、態度がその段階で必要なのかぐって起こった。これ以前にも教会内や教育施設で3）が示されている 。

のペドフィリアも大きなスキャンダルになっていた。
そこに 2013 年 9 月の総選挙を前にして、緑の党の一１

性教育をめぐる批判と論争

部や性教育の推進団体であるプロ・ファミリア（Proところがここ数年、とくに 2010 年代以降こうした

Familia）、著名な性教育学者の故ヘルムート・ケン

前進的な成果を批判する動きが顕著になっており、トラー氏（Helmut Kentler）などが 70 年代から 80

メディアを揺るがしている。１つは、ベルリンで起

年代にかけて、ペドフィリアを容認する考えをとっきた事件である。2011 年にベルリン教育・青少年・ていたとのスキャンダルが流されたのである 7）。

科学省が小学校の情報教材として出した性の多様性

こうした保守の側からの批判と論争の背後には、に関する教材ボックスが教会と諸団体から批判され性教育をめぐるいくつかの課題が潜んでいる。その４）た 。また 2013 年春には、1991 年から出版されよ

１つは、性教育の開始以来つねに争われてきた、保く売れていた絵本『あんたはどこから生まれてくる

護者の教育権と国家への教育委託との関係をめぐるの？』（Härdin/Geisler 1991）がベルリンの小学校の問題である。先の請願書でも要求事項の一つとして5）

親から過激すぎると批判の槍玉にあげられた 。

「学校と家庭の信頼ある関係の維持」を求めている。

2 つ目の事件は、2013 年 11 月にバーデン・ヴュ

もう１つは、社会のセクシュアル化やポルノ化、そルテンベルク州教育改革のために出された報告書

してまた性虐待にさらされている今日の子どもたち（Arbeitspapier 2013）をきっかけに起こった。こ（ポルノ世代）に対する保護者の不安が、論争の背の報告書のなかで打ち出された 5 つの指導原理（①

後に隠されていることである。

職業オリエンテーション、②持続的発展のための教
２育、③メディア教育、④予防と健康促進、⑤消費者保護者の教育権と国家・学校の教育権教育）のうちに、「性の多様性を受容する視点」をまず前者について。各州では学校における性教育

追加して取り入れるよう求めていたことに保守派がの基本的内容と方針が学校法や教授プランに書かれ猛反発した。そして教育プラン 2015/2016 の撤廃をており、性教育はとくに生物の教科を中心に展開さ求める請願運動とそれに対抗する反請願運動が州をれている。また学校法には、学校の性教育は教育権二分し、連邦レベルにまで拡大していった。緑の者（保護者）の性教育を補うものであること、教育党・社会民主党政府が進めようとしたこの教育プラ

権者には性教育の目標・内容・形態に関して適宜情ンに対して、実科学校教師でキリスト教原理主義者

報を与えねばならないことが、その強弱はともあであるガブリエル・シュテングルがただちにインタれ、必ず書かれている。それゆえ、学校では親の会

ーネットで請願「将来─責任─学習：レインボーのであるいは親への手紙などで、教員は性教育の実施THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

図表 1
課

現代性教育研究ジャーナル

親への手紙で添付された計画

題

内・生物の生殖の基礎を記述する

容

種子植物、脊椎動物および人間の有性生殖・繁殖
種子植物の無性生殖
脊椎動物綱内部の卵子の構造における変化
脊椎動物での個体の発育留巣鳥と離巣鳥
子育て
思春期における女子と男子の身体的変化
ヘテロ・バイ・ホモセクシュアルな生活形態における愛とセク
シュアリティ
思春期、夢精、月経、生殖器の衛生、性病、避妊
血液の構造、受粉、受精、受粉の試み
発芽を試みる ← 物理学

・構造と機能との関連を記述する
・それぞれの生物圏における身体特徴と生活様式の可変性と適応性・図とテキストから生物学的な記述を導き再現する
・寛容と受容を示す
・自分の身体の健康保持の結論を出す
・模型で作業する・実験を計画し、実施し、評価する
・得たデータを表にする

種子の散布と果実模型を作る ← 物理学
果実と種子・収集し整理するに当たって、保護者にその内容について説明するこ

実際、
インターネットでポルノを見ている青少年（特とになっている。例えば、ブランデンブルク州ポツに男子）は多い。有名な青少年雑誌『ブラボー』が行ダムにあるヴォルテール総合学校の生物の授業でった青少年調査（Bravo 2009）によると、13 歳ですでは、担当教員のマイウス氏は親への手紙を書き、州に 69％の男子、43％の女子が、テレビ、インターネット、

学校法や生物の基本教授プランにもとづいて図表１

DVD などでポルノ写真・映画をみており、13 歳以降

8）のような授業を行うことを伝えている 。

その消費割合は増えている。ただし定期的に見ている

それでも、70 年代以降今日に至るも、学校におヘビーユーザーは男子 8％、女子１％である。BZgA

ける性教育をめぐって保護者と国家が対立してきてが 2009 年に行った調査（BZgA 2010）では、性情報源いる。この点で、教育権者である保護者に対して性としてインターネットを利用しているのは男子 41％、教育についての内容や方法などについて丁寧な説明

女子 29％である。また旧東ドイツ地区を中心に行われを事前に行い、保護者の了解と協力を得ることがいた青少年調査（PARTNER ４ 2013）では、16 ～ 18 歳

っそう求められている（このことは日本の性教育にの男子の 90％、女子の 68％がポルノをみており、すおいてはもっと必要であろう）。

でに 14 歳以前に男子の半数と女子の 3 分の 1 がイン
ターネットでポルノをみている。さらに、2009 年にハ３

ポルノ化に対する保護者の不安と「ポルノ・コ

ンブルク大学性研究・法精神医学研究所のマティーセ

ンピテンス」

ンらのグループによる青少年 160 人のインタビュー調

第 2 の親の不安について言えば、社会のポルノ化

査（Schmidt/Matthisen 2012）では、16 ～ 19 歳の若年が子どもたちの性に悪影響を及ぼすのではないかと

男性の 3 分の 1 が少なくとも週に一度かもっと頻繁にいう保護者の不安が、性教育の早期化や性の多様性

ポルノをインターネットでみている。ある報道によるを認める性教育への批判というかたちで表現されてと、6 学年の生物の性教育の授業で、生徒たちの間で「アいる。社会のポルノ化とそこで育つポルノ世代と呼ナルセックス」や「オーラルセックス」といった言葉

ばれる子どもたちとに対する不安の中で、保護者はが飛び交うほどだという 9）。

学校に対して、ポルノ化を免れた唯一の「保護空もっとも、最近の研究ではポルノ消費が青少年に間」の役割をますます期待するようになっており、一方的に影響を及ぼしているわけではないことが明そうであるからこそ学校における性教育によけいにらかにされている。マティーセンたち（Schmidt/

敏感になっているのである。例えば性の多様性を学

Matthisen 2012）は 2 つのテーゼを提起している。

ぶことによって息子がゲイにならないかと心配した①ポルノをみている 12 ～ 15 歳の青少年は何も書か

親が、性の保護空間としての学校を求めるというよれていない書板で、そこにポルノに典型的なスクリ

うに、である。

プトが書き込まれるといったたぐいのものではなTHE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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い。②彼らは自分のラブ・マップに合うようなポル

2012 年以降最大 6 年の期限付き准教授の講座が 5 つ設ノに対して特に関心があり、それらを探して、ポルけられた。ただ、そのうち直接性教育に取り組んでいノを選びながら利用している。つまり、青少年、特るのはキール大学だけである。ドイツの大学では日本に男子はポルノの受動的な受け手ではなくて、すでと同様に、性教育の講座はない。メルセブルク大学でにそれまでの生育の中でつくられたスクリプトを持は、2001 年以降性教育と家族計画に関するマスターコ

ち、それにもとづいて主体的にポルノを取捨選択しースと 2 つの継続研究コースとからなる統合的コース

たり、利用したりしているというのである。問題があり、キール大学では性教育学を教育学の学士・修は、このスクリプトがどの程度そしてどのようにし士コースの重点として選ぶことができるようになってて青少年期のポルノ消費で変容されるのかである。

いるだけである（Sielert 2011）。ドイツでは、教員養成

例えば、スクリプトの一部をなす伝統的なジェンダ

での性教育プログラムと教員の性教育に関する資質向ー・スクリプトとポルノとの関係で、前者が後者の上が緊急に求められている。

消費のレディネスを高めるのか、あるいは逆に後者

ハンブルク州では、性教育の重要な課題として、が前者に影響を及ぼすのかが問題となる。マティー

この間性暴力防止への取り組みを行っている。2012

センらによると、ポルノ消費が軽蔑的な女性像に貢年度には、Zündfunke e.V. という性暴力・虐待防止

献しうることは排除されえないが、それは証明もさを目的とした団体と協力して小学校 1 年生から性暴れていない。またこの精神内的なスクリプトとは別

力防止の取り組みを進めたり、パンフレット『性的に、後になって獲得される表層にある男女間での相な境界侵犯 子ども・青少年間の性的境界侵犯の際互作用的なスクリプトがあることも別の研究で指摘の行動』を出している。また、性の多様性、とくに

されている

10）

。

ホモフォビアに対する取り組みとして、8 学年以上のこうしたポルノ化に対して、今ドイツの性教育者クラスで、MHC（マグヌス・ヒルシュフェルト・セ

の間ではポルノを禁止するのではなく、「ポルノ・コンター）へ行ってセミナーを受けることを実施してンピテンス」を青少年に積極的に身につけさせよういる。さらにとくに男子教育を重視して、教員研修とする取り組みが進められつつある。その手始めととして、「男子と学校」をテーマとした催しが行なわして、まずは教師側の「ポルノ・コンピテンス」のれている 12）。

向上が 求められ、プロ・ファミリアや EU の団体

その他、学校（教員）と社会教育（社会福祉教育者

Klicksafe の協力のもとに『ポルノについて話そう』

Sozialpädagoge）との間での性教育の連携がこれま（Let's talk about Porno 2011）という学校と青少年援で以上にますます重要になっている 13）。ドイツでは

助活動用の教材が開発されている。また青少年向け

学校が全日制学校となったとはいえ、授業はたいてには、インターネットを利用したプロジェクトとしい 2 時で終わり、4 時には学校は閉まってしまうのて、BZgA は数年前から www.loveline.de を提供し、で、放課後を過ごす青少年に対して、青少年援助活

青少年がインターネットで性の知識を得たり性の悩動などの社会教育での取り組みが重要となっているみを解決したりするのに貢献しているし、プロ・ファ

し、学校ができない性教育の部分を社会教育に補っミリアでは青少年と大人向けのオンライン性相談とてもらうことも課題となっている。

して Sextra を 1990 年代半ば以降開設している

11）。

ハンブルクでは、毎年学校でプロジェクト・ウィ

他方、性的虐待については、2010 年 3 月に連邦法ークとして 6 学年と 8 学年で性に関係する催しを行

務省のもとに円卓会議「公私の施設および家族におけっているが、ここにプロ・ファミリアや家族計画セ

る依存・権力関係下での子どもの性的虐待」が設けらンターなどの団体が参加している。また逆に教員のれ、2011 年 11 月にその最終報告書（Abschlussbericht

引率のもとに生徒が学外の施設に行くが、教員の立2011）が出されている。それにもとづき、「性的虐待

会いなしに性教育講座を受けたりしている。プロ・の犠牲者権利を強化するための法律（StORMG）」がファミリアではこうしたかたちで年間 5000 〜 7000制定され、2013 年 9 月 1 日から施行されている。とく人の青少年が利用しているし、性教育の教員研修もに性教育に関して言えば、この最終報告にもとづいて行われている 14）。
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４

現代性教育研究ジャーナル青少年は正確な性知識を知らないし、知りたが図表 2性に関してもっと知りたいこと（％）っている
保護者の不安にもかかわらず、ポルノ世代の青少
年はセクシュアリティについて大事なことをきちんと知っているわけではない。ドイツの青少年の多
くは 16 歳から 17 歳までに性交経験をすませているのに、女子の半数は正確な妊娠時期を知らない
し、なおのこと男子は知らないといった状況にある（BZgA 2010; Bravo 2009）。実際に初経や精通

女子

男子

性病

42

①

33

②

妊娠中絶

37

②

20

⑤

性行為

31

⑤

37

①

妊娠、出産

34

③

20

⑤

避妊

33

④

29

③

優しさ、愛情

30

⑤

27

④

月経、排卵

23

20

⑤

BZgA（2010）より作成．

について知っていてその準備ができていた者は、女育の発展を 3 つの時期に区分している（図表 3）。

子 73％、男子 52％となっており、まったくその準備がなかったものは、男女とも 1 割いる（女子 11

60 〜 70 年代はセクシュアリティの社会的タブー％、男子 10％）。また 20 歳までピルが無料でもら化を背景にして、青少年にはどのような情報がどのえることを知っているのは、女子 65%、男子 37%で

年齢段階で与えられてよいのかが争われた。この段あり、「アフターピル」を知っているのは女子 78％、階の性的啓発では一面的に認知的なものが中心であ

男子 58%となっている（BZgA 2010）。

った。80 〜 90 年代には、男女関係の変化、多様な

こうみると、女子にもきちんとした性知識が定着

性的生活形態の承認の高まり、性暴力や性病（とくしてはいないが、男子は自分には性知識があると思にエイズ）の防止が課題となり、それらのテーマでい込んでいるわりには、実は正確な知識を知らない焦点になったのは、性的な自己決定であった。性的のである。この点は日本の学校も似た状況で、意識啓発は性教育に組み込まれた。しかし今日では、男的に男子に向けた性教育が必要となっている

15）。

女や多様な性的生活形態の平等がヨーロッパの権利

そしてまた、青少年は性に関してもっと知りたいとなり、HIV や暴力の防止は性教育の実践の確固と思っている。全体として女子では男子よりもそのとした要素となり、性的自己決定は多くの若者にと思いが強く、知りたい内容は、①性病、②妊娠中っては自明となっている。今や根本問題は、「こう絶、③妊娠、出産、④避妊などであり、男子では、したコンピテンスと自己決定を達成してきた人々に①性行為、②性病、③避妊、④優しさ、愛情などとわれわれは何を提供できるのか。どのような性教育

なっている（図表 2）。

への寄り添いがポストモダン社会において彼らに合っているのか」となる。この問いに答えるために、おわりに〜性教育のパラダイム転換が求められている「性的自己形成」が提起される。
この「性的自己形成」の特徴の１つは、自己決定と学習中心である。ヴァルトルが《Bildung》を用

以上のような性教育の現状と課題に直面して、今いるのは、伝統的にこれには人格の形成とくに自己

ドイツでは性教育のパラダイム転換が求められ始形成が含意されているからである。すなわち、「人めている。これを強く主張しているのがヴァルト

格（主体）は世界の内容（客体）を自ら獲得するのル（Valtl 2008）で、これまでの性教育概念にかえてであって、教育者はこの過程にただ寄り添うだけで《sexuelle Bildung》概念を提起している

16）

。彼はこ

ある。Bildung 概念はしたがって、学習者に与して、れまでのドイツにおける性教育を振り返って、性教

自己決定的な学習形態と自律の促進を強調する」。

図表 3

性教育の段階の移行
性的自己形成（Sexuelle Bildung）

性教育（Sexualpädagogik）
性的啓発（Sexualaufklärung）
1960 〜 70 年代

1980 〜 90 年代

2000 年以降

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現代性教育研究ジャーナル

こうして「性的自己形成」においては、子ども・青So-schoen-ist-dass-es-schoener-nicht-werden-kann.html. 前 年にスイスのバーゼル市でも、小学校と幼稚園に配られた少年は自分の性的発達の独自な主体としてとらえら「セックスボックス」が批判されたが、その中にビロード製

れる。２つ目は、「性的自己形成」がそれ自体価値のヴァギナと木製のペニスとともに、この絵本が入っていを持つということ、つまりセクシュアリティをそた。
６）この論争の詳しい経過については、Kontroverse um den

れ自体価値あるものとして認め促進することであBildungsplan 2015

る。３つ目は、「性的自己形成」は具体的なものでBaden-Württemberg（http://de.

wikipedia.org/wiki/Kontroverse_um_den_Bildungsplan_2015

有用だということである。ここでは内容豊かな新た_（Baden-W% C3% BCrttemberg）を参照。

な性文化を創り出すことが重視されている。４つ目７）この詳しい経過については、Pädophilie-Debatte （Bündnis

は、「性的自己形成」は全体的な人間の（自己）形

90/Die Grünen）（http://de.wikipedia.org/wiki/P% C3% A4dophilie-Debatte_（B% C3% BCndnis_90/Die_ Gr% C3% BC成だということである。したがって、「性的自己形nen）を参照。なお、性教育学者ジーラート氏へのインタビ

成」はすべての人生期とすべてのコンピテンスレベ

ュー記事（http://www.dw.de/sielert-naiver-umgang-mit-p%
C3% A4dophilie/a-17156907）によると、当時は、ペドフィ

ル（①認知レベル、②情動レベル、③行動レベル、リア概念について一致がなかったし、それが何かについて④エネルギーレベル、⑤実践のレベル、⑥より深いも正確には知らない者もいた。したがって、ペドフィリア

身体レベル）に関わり、人間の存在の全体性のなかや青少年同性愛（Ephebophilie）、子どもや依存した青少年

でのセクシュアリティの意義に関する問題に取り組に対する性的虐待としてのペド・セクシュアリティの間の区別も知らなかったし、ペドフィリアが「子ども好き」とむ。最後の特徴は、「性的自己形成」は政治的なもナイーブに混同されてもいた。

のだということである。セクシュアリティと社会は

８） 2013 年 9 月 7 日のマイウス（Guido Mayus）氏とのインタ

相互に影響を及ぼし合うので、性的自己形成もまたビューでいただいた資料より．マイウス氏は、ドイツ教育・科学組合（GEW）ベルリン支部のゲイ教員サークルメンバー

政治教育なのである。こうした広いパースペクティとして活動している。GEW からは、教科書で LSBTI がどうブのもとで、「性的自己形成」は、「民主主義社会に取り扱われているかを分析した調査研究『教科書における男

おける成熟した市民の、自己決定的で情報を与えら女の構築とレズビア、ゲイ、バイセクシュアル、トランスセ
クシュアル、インターセクシュアルの記述』（Bittner 2012）

れ実践的に有能なライフスタイルの統合的な構成要が出されている。

素」になることが目指されている。

９）http://www.faz.net/aktuell/politik/inland/sexualerziehungdenn-sie-wissen-nicht-was-es-ist-12014298.html. なお、ドイツ

ドイツでも日本でも今、新自由主義下での社会ので有名な青少年ポルノサイトは YouPorn である。
10）なお、BZgA（2013）も参照。

いっそうのポルノ化と個人主義化のなかで、青少年

11）教育者向けには www.schule.loveline.de がある。

の主体性と自己決定を尊重した性教育の支援のあり

12）2013 年 9 月 11 日、ハンブルク州教員教育・学校開発研

方を親や社会教育関係機関と共同しながら、模索す究所における予防・介入・相談部の健康促進・性教育担当
責任者 Beate Proll さんと男子教育担当者の Marcus Thieme

ることが求められている。

氏への聞き取りによる。
13）青少年援助活動、とくに男子援助活動での性教育の取り【註】
１） こうした性教育の前進の結果、1968 年の勧告は達成さ

組みおよび学校と青少年援助活動との連携については、池谷壽夫（2009b）参照。

れたとして、2002 年以降無効となった。なお、旧西ドイ

14）2007 年 9 月 3 日に行ったプロ・ファミリア（ハンブルク）ツの性教育の歴史については、池谷壽夫（2009a; 2011）、の性教育担当者トーマス・ハーン氏への聞き取り、および

旧東ドイツの性教育の歴史については、日本福祉大学の紀2013 年 9 月 10 日のプロ・ファミリアでの聞き取りによる。

要『社会福祉論集』、『現代と文化』および『こども発達学15） 池 谷 壽 夫（2009c）、Hashimoto et.al.（2011） お よ び 橋

論集』に掲載した一連の拙稿を参照。

本紀子他 （2011）参照。

２）http://www.berlin.de/lb/ads/gglw/isv/

16）ドイツでは「性教育」という言葉に対応するものに《Ge-３）この文書の背景とその意義と特徴については、池谷壽夫

schlechtserziehung》、《Sexualpädagogik》、《Sexualerzie-（2014）参照。

hung》、《Sexualaufklärung》がある。
《Geschlechtserziehung》４）http://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/leserdebatte-

概念は、60 年代まではよく使われたようだが、今では使わaufklaerung-ueber-homosexualitaet-schon-in-grundschulen

れない。
《Sexualpädagogik》とは、「性の社会化も人間のセ/4306248.html; http://www.erzbistumberlin.de/medien/

クシュアリティへの意図的な影響も研究し学問的に反省すpressestelle/aktuelle-pressemeldungen/pressemeldung/

る、教育学の１アスペクト部門である」のに対して、「実践

datum////ein-medienkoffer-fuer-sexuelle-vielfalt/.

としての Sexualerziehung」は、「子ども・青年・大人の性５）http://www.welt.de/politik/deutschland/article115526137/

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

的モチベーション、彼らのセクシュアリティの発現・行動（1991）． Wo kommst du her? : Aufklärung für Kinder ab 5.

形態の発展、ならびに彼らのセクシュアリティの態度・意

Let's talk about Porno. Jugendsexualität, Internet und

味アスペクトの発展に対する、持続的な、意図された影響

Pornographie. Arbeitsmaterialien für Schule und Jugendar-

行使を意味している」。また《Sexualaufklärung》は「人間beit. 2011.（klicksafe_Modul_Lets_talk_about_Porno_Februar_のセクシュアリティのあらゆるテーマについての事実と関2011[1].pdf）．

連に関する情報伝達」を意味し、《Sexualerziehung》の一部

PARTNER４（2013）．
PARTNER 4 Sexualität & Partnerschaftをなす（Sielert 2005; 2008）。ただし、『ヨーロッパにおける

ostdeutscher Jugendlicher im historischen Vergleich.

セクシュアリティ教育スタンダード』のドイツ語版でHandout zum Symposium an der HS Merseburg am 23. Mai
2013《Sexuality Education》の翻訳として《Sexualaufklärung》が（http://www.ifas-home.de/downloads/PARTNER4_Handout

用いられているように、後者は今日では前者のシノニムと_06% 2006.pdf）．

して、セクシュアリティの包括的で全体的な教育として理Schmidt,/Matthisen （2012）．Internetpornographie.

解されている。しかし、ドイツの連邦レベルでは国家は各Jugendsexualität zwischen Fkten und Fiktionen.

州の学校教育（Bildung und Erziehung）に干渉してはなら（http://www.jugendschutz-niedersachsen.de/wordpress/wp-

ないので、連邦レベルでは《Sexualaufklärung》が用いられcontent/uploads/2012/03/Dr.-Matthiesen-Silja-Vortrag-

る（Sielert 2011）。

Jugendsexualit% C3% A4t-zwischen-Fakten-und-Fiktion.pdf#s【参照文献】

earch='Internetpornographie+jugendsexualitaet.

Abschlussbericht（2011）．Runder Tisch Sexueller Kindermissbrauch

Sielert, Uwe （2005）．Einführung in die Sexualpädagogik.

in Abhängigkeits-und Machtsverhältnissen in privaten und

Beltz 2005.

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BZgA （2010）．Jugendsexualität 2010. Repräsentative

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Wiederholungsbefragung von 14- bis 17-Jährigen und ihren

関する研究』（科研報告書：代表橋本紀子、研究課題番号：

Eltern - Aktueller Schwerpunkt Migration –18330172）、pp.133-154。

BZgA （2013）．Jugendsexualität im Internetzeitalter. Eine

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セ ク シ ュ ア リ テ ィ』 第 41 号、pp.

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池谷壽夫（2011）ドイツ─東西格差を乗り越え、国家レベル

5 bis 13. Köln und Friedrich Verlag, Seelze

で調整・推進される性教育、橋本紀子監修『こんなに違う！

Hashimoto, Noriko et.al. （2011）．Sexuality education in junior

世界の性教育』メディアファクトリー、pp. 95-120。

high schools in Japan, Sex Education, Routledge, Vol. 11, No.

池谷壽夫 （2014） 『ヨーロッパにおけるセクシュアリティ教

4, pp. 1-22.

育スタンダード』──その背景と特徴、『季刊 セクシュア

Sonja Härdin （Autor）， Dagmar Geisler （Illustrator）

リティ』第 65 号、pp. 92-101。

隔月連載３
性の早乙女智子

生殖時計─卵子マネージメント

神奈川県立汐見台病院
産婦人科産科副科長

10 代の若い女性が悩む月経不順。でもまだホルモ

で、人生設計と妊娠が密接に関係します。社会環境がン分泌が安定しない 10 代は不順であることが多いも整っていれば、いつ妊娠してもライフプランの変更をのです。

考える必要はありませんが、マタニティハラスメント

月経が始まってすぐには排卵がないこともあり、数という言葉があるように、妊娠と仕事や家庭生活のバ

年後から排卵周期が確立すると言われています。また

ランスを取るのは今の日本ではそう簡単なことではな

家系的に不順の場合もあり、お母さんも不順だったといのです。

いう人は不順でも排卵はしていることも多いので、月都議会で子育て支援の質問に立った塩村文夏議員

経不順イコール妊娠しにくい、と考えるのは早計でに対して「産めないのか？」ヤジが問題になりましたす。

が、結局うやむやにされました。全国で同じようなハ

逆に月経が順調だから妊娠は問題ないと思い込むのラスメントは常態化しており、今更感もありましたも問題です。妊娠したいと思った時は 3 か月だけでもし、そういった野次が飛ぶような環境が日本の少子化

基礎体温を計って月経期の低温相と排卵後の高温相がを加速していることに気づかないことの方が大きな問あるかどうかを確認してみることが大事です。

題だと思います。

排卵を阻害するもっとも多い原因は、ダイエットに◇よる体重減少性無月経や、神経性食思不振症などの栄◇養障害です。脳下垂体や卵巣などは小さな器官です1970 年代までは、「皆婚皆出産主義」と言われるが、個体の保存と種の保存が天秤にかけられると個のように、基本的にすべての男女は結婚するものでし保存が優先され、次世代を作る妊娠機能は後回しにな

たし、結婚すれば子どもを持とうとするものでした。

ってしまうのです。若いうちは見栄え重視でダイエッ

1980 年代からその傾向は崩れ、DINKS と言われるよトをして、あとで後悔している女性が後を絶たないの

うな子どもを持たない選択や、1990 年代からの非婚は残念なことです。

化を受けて、結婚や出産は個人の選択となりました。
◇

それでも、日々の産婦人科診療を行っていると、妊◇娠するまで不妊治療を続けるという女性や、妊婦健診

妊娠可能期間は大まかには 15 歳から 45 歳くらいでどうしても男の子を産まなければ、と切羽詰っていまでの 30 年間です。

る女性を見かけます。

15 歳から 25 歳まではまだ早い、35 歳から 45 歳は

妊娠は、したくないときにも起こりますし、その一もう遅い、と言われても、25 歳から 35 歳の間にうま方で様々な原因から不妊カップルは 15％くらいだとく妊娠できる環境が保証されているわけではありませ

言われており、不妊原因は女性だけではなく男性因子ん。また、35 歳には産もう、と思っても、そのためもあるにも関わらず、妊娠をするのは女性だけであるには 34 歳くらいで妊娠していなければならず、妊娠がゆえに「妊娠しない」ということが女性性の否定には思い立ってから 1 年くらいかかることもあるので、思えたり、原因が男性因子であっても妊娠しないこと

そのためには 33 歳くらいから妊娠を試みなければ間を責められたりするものです。

に合わず、となると 32 歳くらいには相手をほぼ決め

妊娠しなければ妊娠しないのかと言われ、妊娠してるつもりでないと間に合わない可能性があります。

いると妊娠したのかと言われ、もう妊娠しない 50 代男性に比べて女性は妊娠・出産を引き受ける側なのにもなればもうできないのかと言われるという理不尽
8

な扱いを受けますが、そもそも男性が妊娠できないだます。それ以外の状況でも、ライフプランとして 30

けですから気にする必要はないのです。

代後半で子どもを産もうと考える女性には 20 代の若妊娠は誰にでも公平に起こるわけではありません。

い卵子を凍結保存しておくだけで妊娠率を保つことが妊娠したくなかった女性が人工妊娠中絶を考える一方

できますし、慌てて妊娠しなくてもよくなるのです。

で、なかなか妊娠しない場合もあります。1 回のセッ

これは女性の人生の選択にとって大変画期的な方法とクスで妊娠することもありますが、産科婦人科学会の言えます。

不妊症の定義が「通常の夫婦生活を営んで 2 年間妊娠

もちろん、まだ誰でもアクセスできる方法ではありしないもの」となっている通り、セックスすれば必ずません。金銭的な問題もありますし、針を刺して卵子妊娠するわけでもないのです。

を取り出すことに心理的抵抗のある人もいるでしょこの「通常の夫婦生活」というのも今となっては定う。自然が一番、と妊娠できなくてもそれを受け入れ義の意味を成しませんが、定義された昭和の時代にはることも一つの考え方です。多様性ということを考え

週 2 ～ 3 回とみなされていたようです。不妊治療に通れば、選択できることが重要です。女性の生殖時計をっている方にそうお伝えすると、そんなに性交してい少し止めるだけで、資格を取ったり留学したりするこる時間がない、という反応をされることが多く、性交とを少しだけ優先することができるのです。

の意味も価値も変化しているのを感じます。

◇

特に 30 代以降に性交回数が減り、体外受精を受け◇ても妊娠率は 40％、40 代になると妊娠率はさらに下

自分の月経周期を把握する。卵子の老化や子宮の状

がり、出産まで至るのは 10％程度になってしまうこ態を認識する。そして産みどきを設定する。自立したとを考えると、高齢出産も確かにリスクは高いのです

女性の自律した管理は他の誰かに委ねるものではなくが、妊娠したときが産みどきと考えれば前向きに受け自分で決めることなのです。

止めることができるでしょう。
◇

もちろん、パートナーの意見もあるでしょう。しかし、女性のからだ、女性の人生の責任は男性にはとれ◇ません。たとえ、一生暮らせるだけのお金があって近年、ガラス化法という画期的な方法が開発され、も、入籍しても、一人の女性の人生キャリアの変更を卵子が凍結保存できるようになりました。これまでも余儀なくする責任など、他人にはとれないものなので精子と出会って受精が起こった受精卵は凍結保存できす。

ていました。しかし、卵子単体では安定性が悪く解凍

ヒトの生殖は有性生殖ですから、自分だけで妊娠すしても使用できなかったのです。

るのではないにしても、自分の人生設計をもう少し自しかし、卵子が凍結できるとなると、結婚していな分で立てることができるなら、女性が自立しやすくな

くても、パートナーが決まっていなくても若いうちにることでしょう。

卵子を保存しておくことができます。つまり体内では避妊と不妊は表裏一体です。避妊しているつもりが確実に老化していく卵子の時計を止めて、必要な時に不妊になっていないか、不妊が心配で急ぎすぎていな

進めることができるのです。

いか、妊娠を引き受けてパートナーの分も子孫に責任

これまでは白血病などで抗ガン剤の治療を受けなけを持たざるを得ない女性だからこそ、妊娠させられる

ればならない場合は、卵子がダメージを受ける可能性

性ではなくて、妊娠する性として、自分のからだに責があり、治療を受けて命が助かっても子どもを持つ選任をとりたいものです。

択肢は保証されていなかったことを考えると隔世の感があります。
保険のように卵子を凍結できるだけで、希望が持て9

第 17 回

純潔教育委員会から純潔教育分科審議会への改称（その２）もてぎ てるのり
女子栄養大学大学院栄養学
研究科保健学専攻博士後期課程修了、博士（保健学）

前回に引き続き、文部省の純潔教育委員会が純潔教い」と説明されています（６）。この改正によって、そ育分科審議会へと改称された経緯（１）を述べたいと思れまでの、社会教育審議会、青少年教育審議会、労働います。
「文部省の機構を簡素化すること、戦後の教育者教育審議会の三つの審議会が、一つの社会教育審の民主化を推進するにふさわしい中央教育行政機構を設議会に統合されました。その結果、同年４月 27 日に（２）ける必要から」 文部省の機構改革が進められる中で、新しい社会教育審議会令（政令第 97 号）が公布（同日施1949（昭和24）年 5 月 31 日に文部省設置法や文部省組織規行）され、それまでの社会教育審議会令は、青少年教程が公布されます。文部省組織規程には、「純潔教育分

育審議会令、労働者教育審議会令とともに廃止となり

科審議会」の名称が登場していて、少なくともこの時点ます。新しい社会教育審議会令の第１条で、「社会教までに、それまでの純潔教育委員会は、独立した審議

育審議会」は「社会教育に関する総合的な諸計画の立会ではなく、社会教育審議会の分科会という位置づけ

案に関する事項」とともに「純潔教育に関する事項」となることが決まっていたことがうかがえます。

など計９つの事項について、「文部大臣の諮問に応じ」続いて、同年７月５日に公布（同日施行）された社「調査審議し、及びこれらに関し必要と認める事項を会教育審議会令（政令第 248 号）では、第１条で、「社文部大臣に建議する」とその役割が定められ、第６条

会教育審議会」は「社会教育に関する諸計画の立案にで、「審議会に、第一条に掲げる事項を分担させるた関する事項」とともに「純潔教育に関する事項」など

め」、「純潔教育分科審議会」など計７つの「分科会を計５つの事項について、「文部大臣の諮問に応じ」「調置く」と定められています（７）。

査審議し、及びこれらに関し必要と認める事項を文

つまり、1949 年の社会教育審議会令と 1950 年の社会部大臣に建議する」とその役割が定められ、第６条で教育審議会令の純潔教育分科審議会に関する記述は全は、「審議会に、第一条に掲げる事項を分担させるたく同一です。ところが、後世の性教育・セクシュアリテ

め」、「純潔教育分科審議会」など３つの「分科会を置

ィの研究書のほとんどが、1949 年の文部省組織規程や（３）

く」と定められます。

社会教育審議会令、あるいは、山室民子のような当事者

実際の純潔教育分科審議会の活動については、山室による記録を見過ごし、1950 年４月 27 日の社会教育審

民子が「昭和二十四年九月から（中略）再出発することゝ

議会令をもって、純潔教育委員会が純潔教育分科審議なりました」と述べていた（前回参照）ように、純潔教会に再編されたと誤認してきたということです。

育分科審議会の法的な位置づけが確立した後の 1949 年【注】（1）前回と同様に、今回も以下の論文を参考としています。斎藤光「『男女の交際と礼儀』の基礎研究」『京都精華大学紀要』33 号 2007 年（2）1949 年４月 25 日の衆議院内閣委員会における柏原義則政
府委員（文部政務次官）の答弁（国会会議録検索システム
http://kokkai.ndl.go.jp/ を参照）。
（3）
『昭和年間法令全書』第 23 巻 -5（印刷局出典、原書房（2010年）による復刻）（4）「文部日誌」『文部時報』864 号 1949 年 9 月 p.32
（5）
「文部日誌」『文部時報』866 号 1949 年 11 月 p.71
（6）1950 年３月３日の衆議院内閣委員会における高瀬荘太郎
文部大臣の答弁（国会会議録検索システム http://kokkai.
ndl.go.jp/ を参照）
（7）
『昭和年間法令全書』第 24 巻 -5（印刷局出典、原書房（2012年）による復刻）

９月 16 日から開始されたようです。文部省調査普及局
編『文部時報』の「文部日誌」によると、最後の純潔
教育委員会が開催されたのが 1949 年７月８日（４）、最初の純潔教育分科審議会が開催されたのが同年９月 16日（５）であったことがうかがえます。
上述のように 1949 年に文部省の機構改革が進められたものの、文部省設置法は公布から１年足らずの1950 年３月 27 日に改正（４月１日施行）されます。その理由の一つは、「現在、文部省設置法によりますと、二十四の各種審議会が設けられておりますが、類似のもの等をこの際整理統合いたしまして十八にいたした10「ストーカー」は何を考えているのか
小早川明子著
新潮新書
定価 778 円

ないことを。

他人事ではない「初めのうちは何でも悩みを聞いてくれて、一生、
ずっと一緒にいたいと思いました。でも、僕がうつで怖い本である。警察によるストーカーの認知件数は、仕事をクビになったら態度が変わった。彼女が善人

いまや年間で２万件を超え、実際には女性の加害者もか悪人か知りたくて、それが分からずに振り回された。

男性と同じくらいいるという。最近ではネット上の交腹が立って彼女を苦しめたくなり（略）」ストーカー

際だけで、リアルで会っていたわけでもない相手を狙

加害者の肉声だが、この程度の恋愛の愚痴や後悔を聞

うケースまで増えているらしい。

かされることはあり、「ふつう」の失恋の痛手と違わ著者はストーカー被害に関わってきた心理カウンセない。何かのリミッターが外れてしまうことで行動がラーで、自身が扱った事案を振り返りながら、ストー

エスカレートするのだろう、言い訳そのものはむしろ

カー加害者の内面と、病理の本質を露にしていく。彼

ありふれている。

女が加害者の側のカウンセリングにこだわっているの

さらにページを繰っていくと、もっと重大なことには、これまでの経験から、ストーカー問題を解決する

気づく。恋愛に落ちているときには、自分だってこのには、法律的な処罰では事足りず、結局のところ、加くらいのことはしたことがあるではないか、あるいは、

害者が自分自身の病態に気づき、そこから脱っして憎

もっと非常識なことだって！と、自身の記憶が想起さ

悪の根を絶つしかない、との認識があるからだ。

れる。メールの返事を過度に求めたり、携帯を覗く人

犯罪的な相手に切り込んでいくカウンセラー自身も、だって珍しくない。そう、著者自身が加害者のなかに相当に危険だということは素人にも理解できる。にも自分を見いだしたように、少なからずの読者もその闇かかわらず、著者があえて加害者の懐に飛び込んでいに自分の影を重ねることができるのだ。

こうとするのは、かつて関わった事件での後悔がある

考えてみれば、恋愛そのものが不可解な現象ではなからだ。それは、女性から別れを告げられてもあきら

いか。さして知りもしない相手のことが近くしく感じ

めきれない男が、執拗に元の恋人を追いかけ、脅迫し、られ、それに執着せずにはいられない。妄想的に相手

しまいには殺傷して自死してしまった逗子事件。

の気持ちを解釈しがちになり、その行動や感情を支配

著者はこの件の被害者から相談を受けていたが、加したくなる…。特定他者への情動の制御が上手くいか

害者に介入する機会を逸し、また、被害者に有効な対なくなることが恋愛なら、ストーキングも定義として処法を提示することができなかった。そのことの無念はそれほど相違がない。ただ、それが度が過ぎた暴力が、まるで戦場のような修羅場へと彼女を向かわせる。

性をはらんでいるだけ。

そうした無惨な事例のレポートの数々は、なまじのそのことを理解したら、ストーキングはもはや他人

ホラー映画よりもよほど恐ろしく、内蔵に鉛を詰め込事ではなくなる。いつ自分のリミッターが外れるかわ

まれるような憂鬱を読み手にもたらす。こんな理不尽からないし、身近な誰かの感情が暴発するかもしれな

な暴力がどうして許されるのか、と。けれど、しばらい。予防策としては、他者との関わりをもっとていね

く読み進めていくうちに気づくことがある。そういういに心がけることくらいしかないだろう。

加害者の抱く身勝手な怒りや憎悪は、自分の周りで見私たちはそんな時代環境を生きていることを、ゆめ聞きする恋愛の悩みと、言葉の上ではそんなに変わらゆめ忘れてはならない。
11（作家 伏見憲明）

研究会、研修会等の情報を下記まで、郵送または、
Fax03-5800-0478でお寄せください。
〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

９月６日（土）13：15 〜 16：15

関西性教育研修セミナー2014 夏「射精する身体〜男子の性と教育〜」
講

日本の性教育を牽引し、大学でセクソロ
ジー（性科学）の教鞭をとる村瀬幸浩
氏をお招きし、悩み多き男子の性の実態と「再生」するための性教育の未来について左記のテーマでお話しいただく。本セミナーとしては「オトコの性、神話と科学」（2013 夏）に続く、「オトコと性」
を深く掘り下げるシリーズ第２弾。

村瀬幸浩氏（私立高校体育科教諭を経て 1989 年より一橋大学講師。科目は「セクソロジー」。1982 年“人間と性”

師

教育研究協議会設立に参画、現在は同会幹事、及び同会編集『季刊 SEXUALITY』副編集長）※講演 90 分、参加者とのディスカッション 60 分
会

大阪府立大学「I-site なんば」 A １室（南海なんば第１ビル 2F）場

大阪市浪速区敷津東 2 － 1 － 41

TEL

06-7656-0441（代表）※会場の問い合わせのみ

参加費・申込み先等
参加費：一般 1,000 円、NPO 関係者 500 円、学生無料
協定員：40 名主

催：関西性教育研修セミナー運営委員会

賛：日本性教育協会

申込み先：E-mailhigashi@sw.osakafu-u.ac.jp（お名前・所属・連絡先を明記してお申込下さい）

関西性教育研修セミナー運営委員会は、性教育と性の健康に関する研修の企画と実施などの活動を行っています。学校や地域での性教育や性の健康に関する取り組みを進め、性の課題に関するさまざまな人がつながること、そして性教育を次世代につなげていくことを目指して活動しています。

９

世界性の健康デー（WSHD）記念イベント＠東京

7（日）10：00〜16：30

東京性教育研修セミナー2014 夏

Sexual Health：the wellbeing of Sexuality「性の健康、性的にいい状態であること」

内 容
ワールドカフェ11：00 〜 12：00「普通の人の普通の性とは？」大人の性は自己責任。あなたの性は充実していますか？
やまがたてるえ、片岡侑史、花堂晴美
講演会「当事者性を語る」
13：30 〜 14：30 「女性目線の人工妊娠中絶のあり方」刑法堕胎罪あり、中絶ピルなし、旧式の手術方法の日本でいいの？（早乙女智子）
15：00 〜 16：00「ありのままの自分を愛するということ」独自の世界観で書き上げる子どもの絵を通して（こうぶんこうぞう）
会場

ルークホール（東京都四谷、持田製薬本社ビル）

定員・参加費・問い合わせ参加費／大人 1,000 円（18 歳未満は無料、親同伴のみ可）。 対象／専門学校生、大学生以上。
主催／世界性の健康デー記念イベント実行委員会。共催／性と健康を考える女性専門家の会。協賛／日本性教育協会、ほか。

問合せ先／ E-mailkongo.tomow@gmail.com

以下の項目をご記入のうえ、左記メールアドレスにお申し込みください。

①お名前、②学生の方は学年、③お勤めの方はご職業（ご専門）、④年齢（20 代、30 代など）、⑤コメント（いただいたコメントは匿名で事前にホームページに掲載または当日の資料に使用させていただくことがございます）。

1

10 月 11 日（土）13：00 〜 17：00

10 月 12 日（日）９：00 〜

日本性科学連合（JFS）
第 15 回性科学セミナー「技術の進歩は私たちの性をどう変えたか」

第 34回日本性科学学会（JSSS）学術集会

講演「技術の進歩は私たちの性をこう変えた」
北村邦夫（一般社団法人日本家族計画協会）、「若者の性調査にみる青少年の性行動の分極化：女子の自慰に着目して」守如子（関西大学社会学部）、「LINE、メールで繋がる、
恋愛、デート DV」上村茂仁（ウイメンズクリニック上村）、「性感染症アウトブレイクの発見と対応における技術の進歩」
中瀬克己（岡山大学医療教育統合開発センター GIM センター）ほか。
内

会

容

場

岡山大学医学部鹿田キャンパス〜メインテーマ「生殖と性」〜
会長講演「生殖と性：社会を知り社会に発信する」中塚幹也（岡山大学ジェンダークリニック）
シンポジウムⅠ「各種の疾患と性」各種疾患の診断、治（性同一性療に伴い変化する「性機能」と「性への気持ち」
内障害と性、子宮けい癌と性、乳がんと性）

シンポジウムⅡ「性教育でジェンダー、セクシュアリテ
ィ、生殖を取り上げる」学校でジェンダー、セクシュア
リティ、生殖の基礎知識を教えることはできる？
ほか。

会（岡山県岡山市北区鹿田町 2-5-1）

主催・問い合わせ等

容場

主催・問い合わせ等

参加費／ 3000 円（学生 1000 円）

参加費／ 5,000 円（学生 1,000 円）

主催／日本性科学連合

後

援／日本性教育協会、（一社）日本家族計画協会、日本性科学会、
日本思春期学会、日本性機能学会、（一社）日本性感染症

主催／日本性科学会

問合せ先／岡山大学大学院保健学研究科中塚研究室

学会、（公財）性の健康医学財団
問合せ先／日本性科学連合（JFS）事務局
E-mail：info@jfs1996.jp

岡山大学医学部鹿田キャンパス（岡山県岡山市北区鹿田町 2-5-1）

TEL ＆ FAX

086-235-6538

E-mail：34thjsss@gmail.com

TEL080-1242-5025

URL

http://www.jfs1996.jp

http://34th-jsss.kenkyuukai.jp/

第 24 回関東甲信越静性教育研究大会（長野大会）

基本テーマ「性教育によって育まれる未来とは」〜子どもたちの健やかな成長と輝かしい未来のためにできること〜【期 日】2014 年 11 月 1 日（土）10：00 〜 16：00（受付開始 9：30）【場 所】TOiGO

長野市生涯学習センター（長野市鶴賀問御所町 1200）【主 催】長野県性教育研究会、全国性教育研究団体連絡協議会、関東甲信越静性教育研究団体連絡協議会【内 容】（1）市民公開講座「お父さん出番ですよ。子どもに性をどう語るか、子どもはそれをどう受け止めたか？」①体験発表「私とピア」②講演「産婦人科医師として、父親としての性教育」 ③親子トークライブ（2）課題別研究協議：第１分科会「せっかくだから聞いて話してみませんか？」、第２分科会「性犯罪の加害者への教育、メンタルの背景。加害者を変えていけるのか」、第３分科会「ネットの中のコミュニティとその裏側を知る」、第４分科会「思春期ピアカウンセラー交流会」【参加対象者】幼・保・小・中・高・特別支援学校・専門学校・大学の教職員および学生、保護者・カウンセラー、
医療・保健・福祉・司法関係者、弁護士・保護司・思春期ピアカウンセラー・性教育に関心のある方。
【定員・参加費】300 名（うち公開講座のみの参加 100 名） 資料代 2,000 円（学生は 1,000 円）公開講座のみ 500 円【申し込み方法】郵便振り込み。

締め切り：９月 20 日（土）【問い合わせ】〈大会事務局〉北信保健福祉事務所 健康づくり支援課 松本清美
電話0269-62-6104

FAX

0269-62-6036

E-mail:hokuho-kenko@pref.nagano.lg.jp

1LGBT 応援企画「十人十色展」
日蘭交流の国際貿易港として、ヨーロッパ最先端の文化と価値観を受け入れ、発展してきた平戸。世界に先駆けて「同性婚」を合法化し、国を挙げて LGBT 権利尊重に取り組むオランダ。400 年の時を越えて、「平戸オランダ商館」を舞台に平戸とオランダ、世界各地へと「LGBT」（（L）レズビアン、（Ｇ）ゲイ、（B）バイセクシュアル、（T）トラ
ンスジェンダーの総称）をテーマに新たな架け橋を結びます。
【会 期】2014 年９月 14 日（日）〜 10 月 31 日（金）【会館時間】8：30 〜 17：30【会 場】平戸オランダ商館（長崎県平戸市大久保町 2477）【入館料】300 円【展示内容】☆ LGBT 写真展（オランダ・PRIDE PHOTO AWARD、日本・木下幸二氏の作品）☆オープニングセレモニー（９月 13 日（土）18：30 ～）内覧会、オープニングパーティ、シンガーソングライター響子 -hibikiko- アコースティックライブ
参加費無料。事前予約制、定員になり次第締め切り。 〈問合せ先〉平戸オランダ商館（TEL0950-26-0636）☆トークライブ・映画上映会（９月 27 日（土）18：30 ～ 19：30）
出演：眞野豊、小嵒（こいわ）ローマ
タイトル：LGBT 研究の最前線～ゲイ教員とカミングアウトした経験を踏まえて～☆ LGBT ドキュメンタリーレポート上映会（９月 27 日（土）19：30 ～ 20：30）
Strijdrs voor de Liefde（愛のために闘う人たち～オランダからのレポート）
オランダをはじめとして、ウガンダ、南アフリカ、クロアチアの LGBT の現状を紹介するドキュメンタリー

好評
発売中!!
第７回 青少年の性行動全国調査報告2011 年度第７回「青少年の性行動全国調査」として行われた「若者の性意識・性行動」に関するレポート。
編／財団法人日本児童教育振興財団内
日本性教育協会
発行／小学館◆主な内容◆

序 章 第７回「青少年の性行動全国調査」の概要
第１章 青少年の性行動の低年齢化・分極化と性に対する新たな態度
第２章 欲望の時代からリスクの時代へ
─性の自己決定をめぐるパラドクス─
第３章 青少年の家庭環境と性行動
─家族危機は青少年の性行動を促進するのか─
第４章 消極化する高校生・大学生の性行動と結婚意識
第５章 青少年にみるカップル関係のイニシアチブと規範意識
第６章 高校生・大学生の避妊に関する意識と行動
─避妊行動の分化に着目して─
第７章 現代日本の若者の性的被害と恋人からの暴力
第８章 自慰経験による女子学生の分化
第９章 性情報源として学校の果たす役割
─性知識の伝達という観点から─
本体2,200円 + 税◦Ａ5判256ページ
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票
全国の書店にてご購入できます！
付表Ⅱ 基礎集計表（学校種別・男女別）

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