令和５年度

学 校 評 価 書 学校名（東温市立北吉井小学校）

令和６年２月

１ 学校の教育目標 『元気で 一生懸命な やさしい北吉井っ子の育成 （「ふるさとを愛し持続可能な社会を創る力」「幸せや生きがいを感じながら生きる力」の育成）』
２ 経営の基本方針 子どもの成長 安全・安心を中核に据え 「家庭・地域との連携・協働」を推進しながら (１) 元気な子を育てる(自律) (２) 一生懸命な子を育てる(勤勉) (３) やさしい子を育てる(協力)

評価領域

生徒指導

評価項目

評価の観点

評価
教職員 児 童 保護者

いじめ・不登校等
小さな変化やトラブルを見過ごさず、受容的な態度で児童に対応し、組織への対応的に未然防止及び課題の早期発見・早期解決に努めている。
基本的生活習慣の心を込めた挨拶や返事、会釈の定着を図っている。
定着

3.9

3.6

3.2

3.3

3.4

3.1

一人一人の児童の変化を見逃さず、児童の情報を共有し、児童理解に基づく教育相談や保護者参加のケース会議等をチームで対応している。

3.6

3.4

3.3

一人一人に出番がある学習や活動の場を工夫し、タブレットアプリを活用
3.3するなどして、きめ細かな指導を行っている。
宿題や自主学習の内容や取り組み方について全校の共通理解の基、保護者家庭学習の充実
3.3との協力等により、家庭学習の習慣が定着するよう努めている。
学び合い・振り返課題を持ち、自分の考えを伝えたり、分からないことを尋ねたりしながら
3.7
りのある学習学び合い・振り返りのある学習を行うように努めている。

3.4

3.3

3.4

3.1

3.5

3.2

3.2

3.7

3.4

仲間づくり・集団
自分の大切さとともに他の人の大切さを認めながら、仲間意識に支えら
3.6
づくり
れ、互いに協力のできる集団の育成に努めている。

3.7

3.5

健康づくり・体力
家庭と連携し、「早寝・早起き・朝ご飯」の意識付けと健康・安全意識の向3.2
つくり上に努めている。

3.5

3.4

相談体制の充実

基礎・基本の定着
確かな学力を育てる教育

道徳教育の充実
豊かな心、健やかな体を育てる教育

道徳の時間を中心に、全教育活動を通して思いやり・感謝の心を育てる道
徳教育の充実に努めている。

自然体験・社会体験活動を充実させ、自立心の育成を図るために行事を工夫して行っている。

3.3

3.6

3.4

特別支援教育の充
校内支援体制を整備し、専門家や校内スタッフの情報を参考に、一人一人実のニーズに応じた支援を行っている。

3.6

3.3

3.2

家庭や地域と連携して、登下校時の安全確保に努め、児童の安全への意識を高めるよう配慮している。
避難訓練・防犯訓練等を適切に実施し、児童に適切に行動できる安全対応能力が育っている。

3.4

3.6

3.6

3.5

3.8

3.3

給食の安全を確保すると共に、食育を推進している。

3.5

3.5

3.3

開かれた学校づくり
地域の人材や教育資源を生かした教育活動がなされ、「地域とともにある学とＣＳの推進校」の実現に努めている。

4.0

3.6

3.4

児童の様子について積極的に学校の様子を伝えたり、学校便りやホームページ等で学校の情報を積極的に発信したりして情報の共有化に努めている。

4.0

3.4

3.4

ＰＴＡの積極的なＰＴＡの主体的な参画を通して、教育活動の充実や効率化などを推進して学校運営への参画 いる。

3.7

3.5

2.9

ＩＣＴの有効活用
ＩＣＴを活用して、授業や校務の効率化を図っている。
施設・設備
施設・設備の安全清掃活動や安全点検等において潜在的危険個所の早期発見と除去に努めての充実管理いる。

3.3

3.8

3.3

3.3

3.7

3.3

体験活動の充実

特別支援
教育

登下校の安全確保
安全・安心
な教育環境 防災教育の充実の整備
食の安全と食育の充実

家庭・地域との連携

特色ある学校づくり

情報の共有化

〇考察及び●改善方策

学校関係者評価委員より○ 保護者評価については、昨年度の評価と同等であった。特に、「いじめ・不登校等への対応」について 【総評】職員室の雰囲気が良いとのは、組織的対応による早期発見、解決を心掛けている。保護者からも「学校からの連絡により子供の様子が 評判を聞いた。チームワークが良い学校は、子供たちにとっても居心地把握できている」「担任が児童一人一人の個性を認めている」という肯定的なコメントが寄せられており、の良い学校だと言える。子供たちのきめ細やかな対応に努めていることに一定の理解が得られていることがうかがえる。
ためになることは、保護者も地域も● 「いじめ・不登校等への対応」「相談体制の充実」について教職員評価と児童評価が下降した。不登校傾 協力すべきである。教員が疲弊する向や教室に入りづらい状況にある児童に対して、個に応じた居場所の確保や教職員配置にできる限り努めて ことなく、子供たちに接する時間や教材研究の時間を増やすよう協力しいるものの、児童数の増加に伴って対応が困難になっている。不登校対応については、チームが一丸となったい。て柔軟に対応する体制を整える必要がある。
【生徒指導】学校は、毎年いじめ防○ 昨年度の課題であった「学び合い・振り返りのある学習」について教職員評価が大きく上昇した。校長の 止基本方針を見直し、ホームページに掲載している。教職員評価の高さ
リーダーシップの下、問い掛けの学習課題設定と、考えや分からないことを聴き合ったり、理由を聴きながからもいじめを許さない思いが感じら考えを練り合ったりする「いわがらタイム」の実践に努めた。特に、日々の授業で「いわがらタイム」を られる。挨拶の評価について、日常どの場面でどのような方法で活用すると効果的か考察を深め日々の教育実践を積み重ねた。その結果、「い 生活で挨拶する場面が多様にある。
保護者の評価が低いのは、質問の曖わがらタイム」がふだんの授業で定着し、授業中の児童の主体的な発言が認められるようになった。
昧さから評価しづらいのではないか● 学習におけるＩＣＴの利活用は大幅に進んでいるものの通信環境の整備等、ハード面は改善中である。と思われるため、検討してはどう○ 家庭と連携した「元気モリモリカード」や保健だよりの啓発について、保護者の評価が高い。また、行動 か。
制限が緩和され、積極的に体験活動に取り組むことができたことを評価する意見も多い。
「ふるさとを愛し 【確かな学力】外部講師として実際持続可能な社会を創る力」の育成に努めていることを学校便りや学校ホームページを活用して積極的に発信 に授業をした。学校の丁寧な学習指導と家庭の子供に寄り添ったサポーしている。保護者からは、「地域と連携して学校だけでは学べない経験を重ねていて良い」といった意見がトが両立しているため、北吉井小学
挙がっている。今後も地域と連携した体験活動を継続し、児童の地域に対する愛着形成を図りたい。
校の児童は、学びに向かう意欲が高● 教職員、児童、保護者評価は、全項目昨年度同様の高評価となっている。一方で、保護者からは異学年交 いと感じた。
流の機会が少ないことや公園での遊び方が気になるといった声も挙がっている。このような声を異年齢集団 【豊かな心、健やかな体】三者の評価が高い。児童評価が高いことは、の活動や道徳科の中で扱い、生活場面と関連させることによって異学年交流や道徳教育の充実を図りたい。
子供を中心に据え、家庭や学校で愛○ 通級指導教室の増設や東温市巡回相談における教職員研修、校内教育支援委員会等、校内支援体制が充実 情が注がれていることを示している。
した。自校通級の良さである学級担任と通級指導担当者とのチーム支援に努めている。
【特別支援教育】多様な人たちや組● 保護者の意見には「教職員の支援に対する意識の差」や「教職員の言葉遣い」「特別支援学級と交流学級 織との連携が重要と思われる。必要との温度差」を指摘する声も挙がっている。今後、指導体制を見直し、研修したことを適切に反映するよう であれば、遠慮なく声を上げていただければ協力したい。また、関わり努め、「先生は、自分を大切に思っている」と実感できる児童の割合を増加させたい。
方の資質・技能を高めるためにも職○ 昨年度大きく評価が上昇した「安全・安心な教育環境の整備」については、本年度も昨年度と同等の評価員研修に取り組んでいただきたい。
を維持している。特に、「防災教育の充実」について教職員評価が 0.2 ポイント上昇した。これは、川内中学 【安全・安心な教育環境】地域の見校で開催した避難訓練の研修を受けて避難訓練の考え方から見直した。令和６年能登半島地震を自分事と捉 守り活動に保護者が参加しやすい仕組みを考えたい。校門外は保護者やえ、児童の命を守ることが最優先されるよう、今後も危機管理マニュアルの改善を図る。
地域が見守る校区にしたい。
● 登下校の見守りについて、保護者から改善を望む声が上がっているが、学校の対応には限界があることや【家庭・地域との連携】時間が掛かより多くの地域・保護者の参画が求められることを理解していただく必要がある。っても地域資源や地域人材の活用を○ 本年度は、地域コーディネーターと地域連携教育担当教職員が連携し、地域資源や人材を生かした授業の 進める仕組みをつくっていきたい。
【特色ある学校づくり】教員評価が展開と今後に生かすためのカリキュラムマネジメントに取り組んだ。その結果、地域の良さや課題を実感で高い一方で保護者評価が低いのは、きる単元や地域素材の開発が大きく前進した。この成果を次年度以降も教職員の負担感なく継続することで 一定数の保護者がＰＴＡ活動に関わ「開かれた学校づくりとＣＳの推進」の実現を果たすことができると考える。っていないことを示す。焦らず啓発○ 本年度、月１回の午後、松山聖陵高等学校教員養成コースの生徒が来校し、学習補助の場面を設定して交 を続け、あるべき姿を見いだしてい流した。児童が安心して活動する場や教員養成の一助、教職員の負担軽減等、双方にとって効果があった。 ただきたい。ＰＴＡがホームページを使って活動内容をうまく発信して○ ＰＴＡが主体となった「ＰＴＡ学校支援事業」が２年目となり、本校の「特色ある学校づくり」として本 いることも他の学校にはない。
年度より評価項目に位置付けた。自発的な活動になるよう保護者の意見を取り入れながら更に推進したい。 【施設・設備の充実】児童評価に着○ 東温市教育委員会の尽力によって新校舎の雨降り等、課題は大きく改善された。今後、学校は改善された 目するとＩＣＴ活用の評価が高い。
学校では積極的に活用できているのことを生かして転倒事故等の未然防止や適切な教室配置に努めたい。
であろう。家庭でのトラブルに対応● タブレットの活用が進むにつれ、成果が表れるとともに課題も散見された。家庭で利用する場面で問い合 できるフロー図やマニュアルを示せるとよい。
わせが多いため、これらの課題を解決することが効率化につながると考える。