未来を創る教育現場での実 践

各校各園の相互理解を深め
ダイバーシティーを具現化

男子校︑女子校の枠組みを超え

聖学院は︑2023年に創立120周年を迎える︒100年を超える学院の歩みのさらなる先を見据え︑2018年には長期ビジョンの策定を行った︒
そ こ で は﹁ 誰 一 人 取 り 残 さ ない﹂世界の実現を目指すことが宣言されており︑SDGｓ達成を推進するグローバル・コンパ
ク ト に 署 名・加 入 し て い る ︒根底にあるのは︑﹁神を仰ぎ 人に仕う﹂という精神だ︒﹁誰一人取り残さない﹂世界の実現を目指して︑という宣言は画一的なものではない︒各校各園で発達段階があるため︑それぞれの個性と多様性を生かしながら﹁誰一人取り残さない﹂あり方を実現

幼稚園・小学校・中学校・高校・していく︒

大学がそれぞれの個性を大切にしながら協働していこうという現場の機運も高まりつつあり︑
相 互 理 解 が深まってきている︒各校各園からそれを実感するという教職員の声も多くあがっている︒多様性を認めながら包括する︑まさにダイバーシティーが学院で具現化され︑地域 ︑日 本 ︑そ し て 世 界 へ と つ なですが環境や社会という枠組と っ て ︑特 に 男 子 に 顕 著 な の社 会 に 生 ま れ ︑育 つ 生 徒 に児浦

常に意義深いものだと思って為自体が︑生徒たちにとって非できることは何かを考える行け止めるのか︒私たちが身近に中︑それを自分事としてどう受き が 広 が り ︑定 着 し つ つ あ る世界の実現を目指すという動

加納 ﹁誰一人取り残さない﹂

学 校行事などにその考え方をう目 標 は 非 常 に 相 性 が よ く ︑の﹁ 誰 一 人 取 り 残 さ な い ﹂と い児浦ています︒

れてきた本校の特長だと感じ

創立当時から脈々と受け継がり 込 ん で い く こ と は ︑学 院 のど う 行 動 す る か ﹂を 教 育 に 盛た ︒﹁ 他 者 の た め に ど う 考 え ︑ムが多く展開されていましモットーに基づいたプログラ人 に 仕 う ﹂と い う ス ク ー ルら 汲 み 出 さ れ た﹁ 神 を 仰 ぎと﹁ あ な た の 隣 人 を 愛 せ よ ﹂か

﹁主なるあなたの神を愛せよ﹂

取 り 入 れ る 前 か ら ︑本 校 に は加納

本校の教育理念とSDGsわってきます︒

らの考え方や行動は大きく変るには︑声を出さない応援方法

すブラインドサッカーを応援す

ションを頼りにゴールを目指たちが音と声のコミュニケー会に出向きました︒例えば選手いろいろなパラスポーツの大応援を体験すべく︑生徒たちとステージでは︑パラスポーツのの作成を行いました︒2つ目のそして︑その魅力を届ける映像

は ︑パ ラ ス ポ ー ツ を 知 る こ と ︑秋 で し た ︒最 初 の ス テ ー ジ でち上がったのは2017年の加納ています︒

熱意と工夫でどんどん進化しの 注 目 度 も 高 く ︑生 徒 た ち のツ プ ロ ジ ェ ク ト は ︑学 外 か ら活動を続けているパラスポー院中高の有志生徒が参加してページやロゴマークも生徒が児浦がけいただいているほどです︒

たぜひ一緒にやりたい﹂とお声

ベントは大成功で︑先方から﹁まは見ていて心強かったです︒イながら一歩ずつ形にしていく姿

施設へのアポ取りまで︑手探り議会などへのヒアリングから楽しんだのですが︑社会福祉協者の方々とボッチャを一緒に加納と行動力には感心しました︒

ろうという生徒たちのアイデアを使って高齢者の健康促進を図題への貢献に発展していきま暮らせる街づくりなど︑社会課がっていくことを目指す︒

み よ り も ︑経 済 に 目 を 向 け が取り込みやすかったのも事実を考える必要があり︑障がいを自分たちで制作しています︒ロの目標について︑

そ う で す ね ︒資 本 主 義

SDGsの3つ目のステージでは︑はい︒プロジェクトが立中でも︑聖学院中高と女子聖学

SDGｓの取り組みのちで環境破壊などについて関で す ︒平 和 学 習 や 環 境 教 育 ︑社持つ選手たちに﹁どう届けるの児浦

心 が 薄 か っ た り ︑身 近 な 問 題

会課題解決学習など従来からか﹂が問われます︒

個性を持った人が共存していSDGs をプログラムにとして捉えにくかったりする

続けてきた本校の取り組みは児浦ること︑プロジェクト名の下のと浸透していきました︒

ゴの赤と緑と青はさまざまなプロジェクトのホーム

高齢者向け施設で︑入居

し た ね ︒特にパラスポーツ競技

傾 向 が あ り ま し た ︒し か し ︑S D Gs と リ ン ク し ︑そ の 概

これまでの気づきを生かして赤いラインは生徒たちの熱意います︒

そのどれもが何かしら自分と念が教師や生徒の間にも自然

高齢者や福祉︑誰もが安心してき を 理 解 し ︑体 感 で き る と ︑彼

つ な が る も の で あ り ︑社 会・経加納 由美子

SDGｓを教育プログラムと女子聖学院中学校・高等学校
英語科教諭

たパラスポーツプロジェクト

児浦 良裕

済・環 境 の そ れ ぞ れ の 結 び つ

聖学院中学校・高等学校
広報部長・21教育企画部長・
国際教育部長して学習に取り入れる意義「誰一人取り残さない」世界の実現を目指して
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未来を創る教育現場での実 践

聖学院中学校・高等学校／女子聖学院中学校・高等学校

School Information

身近なところから一歩ずつ

聖学院中学校・高等学校 SEIGAKU I N JU N IOR & SEN IOR H IGH SCHOOL〒114 - 8502 東京都北区中里3 -12 -1

URL：https://www.seig-boys.org/「誰一人取り残さない」を生徒たちが 体 現していく

女子聖学院中学校・高等学校 JOSH I SEIGAKU I N JU N IOR & SEN IOR H IGH SCHOOL〒114 - 8 574 東京都北区中里3 -12 -2

URL：https://www.joshiseigakuin.ed.jp/

学校法人聖学院 取り組み
聖学院中学校・高等学校

行われた「中高生ソーシャルデザインコンテスト Field Adventure
AWARD 2019」に聖学院高校の生徒のグループが参加し、高校▷ 高校カンボジアMoGを実施

1年の全生徒が参加する２泊3日のスタディーツアー「ソーシャル聖学院中高は2019年夏、グロー

女子聖学院中学校・高等学校

聖学院大学▷ 英語スピーチコンテスト▷ 食べることで子どもたちの笑顔を増やそう

このコンテストは女子聖学院で30年以上続く英語教育プログ

2019年12月9日（月）〜12月23日（月）のウィークデーに、学生ラムの1つ。予選を勝ち抜いた高校１〜３年生までの９名の生徒食堂でのSDGs寄付メニューを通して、途上国貧窮児童への学校て、NPO法人very50との共同企画が、自分たちの経験や問題意識を英語でスピーチします。2019年

給食支援を実施しました。このプロジェクトは「食堂寄付メニュー

プログラム「高校カンボジアMoG」

度のテーマの多くは、人種問題や環境問題、SNSで他人を中傷するプロジェクト学生メンバー」
が中心となり、株式会社レパストの協力コメントに対する警鐘など、社会課題と深く結びつくものが取りのもと学生×大学のコラボレーションで実現しました。学生食堂

扱われました。スキルとしての英語力のみを競うのではなく、「自分の売上金の一部を国連WFP（World Food Programme : 世界食は何を伝え、何を解決したいのか」を問う中で、生徒一人ひとりが誰糧計画）に寄付する仕組みを利用した、SDG２「飢餓をゼロに」の一人取り残さない社会への関心を深めるコンテストとなりました。

実現に向けて誰でも参加できるアクションプランです。

デザインキャンプ」での活動、プレゼンテーション内容をもとにしバル教 育の１つのプログラムとした発表を行い、見事優勝を果たしました。

女子聖学院中学校・高等学校を実施しました。
MoGとは、「Missionon the Ground」の略で、SDGsの▷ SDGsフォトコンテストを開催

テーマを用い「問題解決能力」の育成に重点を置き、チェンジメー

女子聖学院は、ワークショップなどで SDGs という言葉を冠したカー（社会起業家）のもとで現地でワークを行うことをメインとしたプログラムも実施していますが、日常の授業を通して環境や人権の問海外研修プログラム。2019年は28名の生徒が参加をし、カンボジ▷ SDGｓ、ダイバーシティをテーマとした公開講演会題などを学んでいることも特色の1つです。2019年度は6月に中学2年

ア貧困層の自立実現を目指すナチュラル素材雑貨メーカー Rokhak

生を対象として、SDGsフォトコンテストを実施。優秀な作品3点を（ルッカ） と女性起業家が立ち上げた女性の雇用機会促進のため選出し表彰を行いました。SDGsと関わりのある写真を、中学2年の、女性ドライバーによるカンボジアツアーを運営する Lavender

生を対象に募集したところ、生徒の約半数となる63点の作品のJeep（ラベンダージープ）のソーシャルベンチャー企業２チームに分聖学院小学校

SDGs及びダイバーシティを主題とする公開講演会を、政治経済学部主催のもとで実施しました。2019年11月には東日本大震災被▷ 会ったことのないクラスメイトを支えるために災地で地域活性化に関わる宝来館女将の岩崎昭子氏と国連WFPかれて、それぞれの課題解決に取り組む活動を支援しました。

応募がありました。応募時に、作品にSDGsの17のどのゴールと世界で小学校に通えないの大室直子氏、2020年1月には国際移住機関（IOM）の佐藤美央氏▷ SDGs Cooking Innovation Labを実施

関わりがあるのか、ゴールの番号を記入してもらったところ、一番子どもたちは約6,100万人による公開講演会を実施。学生や地域の方々と共に、SDGｓにつな多かったのはSDG15の「陸の豊かさを守ろう」でした。

（出典：ユニセフ世界子供白がる取り組みについて学びを深めました。

2019年11月、クックパッド株式会社、静岡聖光学院中高との▷「理科」をテーマに日本各地を見学する理科見学旅行コラボレーション企画を実施しました。ジェンダー平等の問題を書）います。家 族の 経 済 的▷ よいさっ！プロジェクトな問題だけでなく、教育へテーマに、クックパッドのキッチンラウンジを会場として、中高一理科見学旅行は中2〜高3を対象とした課外プログラムで、理科のの理解や子どもの健康への大学内に設置されたボラン

貫の男子校の生徒たちが実際に料理を作り、レゴを使って「料理視点で地球資源や環境課題の探求をしています。このプログラムが関心、地域のさまざまな問題ティア活動支援センターにしたくなる世界」について考えました。こスタートしたのは1970年。実に50年の歴史を持つ女子聖学院の理が複雑に絡み合っています。

集う大学生が中心となり、の企画の前には、聖学院中高を会場に、科教育の象徴です。旅行当日の学びを深めるため、10回以上の事前

聖学院小学校では日本国際飢餓対策機構が推進するチャイルド

2 019年 8月が６回目とな

世界の台所探検家 クックパッドの岡根学習を行い準備をします。物理、化学、生物、地学の４分野の要素をサポーター制度に賛同し、2016年から支援を開始しました。対象とる復 興 支 援ボランティア谷実里氏による講義とワークショップを必ず入れることがこのプログラムのこだわり。地学は大学入試で重視なる国はバングラデシュ、カンボジア、フィリピン、ボリビアです。

スタディツアー「よいさっ！

実施しました。

されていませんが地 球規模の社会学年ごとに１名のチャイルドを支援します。自分の誕生日に献金をプロジェクト」を実 施しま

課題とつながる科目として大切にし送り、クリスマスカードを交換して交流を深めています。サポートすした。聖学院大学学生、聖ています。2019年は環境先進都市、るチャイルドは同じ年齢で、学年が上がってもそのまま支援を継続

学院中高生に加え、自由の森学園の高校生もツアープログラムを北九州市の再生可能エネルギー施設します。それぞれ遠く離れてはいますが、子どもたちは会ったことの企画。地域の方々との交流や、「 釜石よいさ」では障がい者団体との見学などを行いました。

ないクラスメイトに毎日思いをはせ、支える活動を行っています。

連携して出店、復興公営住宅での花植えを行いました。

▷ 中高生ソーシャルデザインコンテスト優勝！
2 019 年7月に開 催されたリディラバ主催の「R - S I C（アールシック）」という社会課題をテーマとしたカンファレンスの初日にコンセプトもデザインが込められています︒

加納も︑大人顔負けで本当に驚かされました︒

考 え ︑行 動 す る こ と で 見 え て

生徒たちは︑高齢者施設くる新たな課題と進むべき道

加納でのイベントを通して︑﹁そういえ ば 街 な か を 見 回 し て も ︑高 齢の方々と私たちのような中高生が交流できる機会や場所ってないよね﹂と気づくわけです︒
家族以外の高齢者とコミュニケーションをとる機会は日常では極めて少ない︒
しかし︑イベントであれだけ楽しんでもらえたのだ

か ら ︑そ う い う 機 会 は も っ と 増や す べ き で は な い か と ︑模 索 し

パワフルな中高生の高始めています︒

児浦

齢者に対するコミュニケーションのとり方に︑始めはハラハラさせられるシーンもあり

ま し た ︒し か し ︑車 い す 使 用 者との目の合わせ方や耳が聞こえづらい方との会話方法などを︑生徒たちは交流する中で自イベントの目的であっ然と身に付けていくのです︒

加納

た高齢者の健康促進も大切です が ︑ま ず は そ う い っ た 小 さな場でもよいから機会をたくさ ん 増やしたいという思いで︑少しずつ活動を広げているとそうした成功体験を重ころです︒

児浦ねると生徒たちは︑そばにいる友人の個性やよいところも認め合うようになっていきます

ね ︒最 初 は﹁ あ の 子 は 全 然 話 を聞いてくれない﹂と女子に憤然とされていた生徒が﹁話は聞いていないけど︑本番をまとめるお互いの居場所づくり力がすごい﹂となったり︒

加納や役割分担も上手になりました ね ︒学 外 で の イ ベ ン ト を 企

画・実 施 す る 中 で ︑自 分 た ち の仲間に対しても意識や気持ちが向くようになる︒生徒の内面に﹁ 誰 一 人 取 り 残 さ な い ﹂と いう考え方が芽生えてきていることを実感しています︒

プロジェクトロゴマーク