表2

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『キャロマグ』ってなに？

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Vol.
三軒茶屋のキャロットタワーにある世田谷パブリックシアターには、組織名と同じ「世田谷パブ

Mar.2017（600席）と「シアタートラム」（200席）という2 つの劇場があり、年間を通じていろ
リックシアター」

いろな演劇やダンスの作品を上演しています。ですが、その活動は劇場での上演活動に留まりませ

CONTENTSん。3 つある稽古場や、セミナールーム、世田谷区内の小中学校や児童館、高齢者施設などで、小学生からお年寄りの方まで、ありとあらゆる方たちが参加できるレクチャーや演劇ワークショ
ップを行っています。キャロマグ（CarroMag.）は、そんな世田谷パブリックシアターの、通常目に留まることの少ないこうした活動を不定期でご紹介する冊子です。ご案内をつとめるのは、うさぎのキャロちゃんです。もし、ちょっとでもご興味をもって頂けるような内容がありましたら、今度はぜひ参加しにいらしてくださいね。

ワークショップ・レポート

ごちゃまぜ演劇ワークショップ2013-16
はじめに

2「どなたでも」の演劇になることを願って
福西千砂都（世田谷パブリックシアター学芸）

ごちゃまぜ演劇ワークショップ 全7企画、一挙紹介！

4

参加者レポート10

インタビュー1

見方の違いというのがあれば、楽しめるのかなって
じゅんだい（「ごちゃまぜワークショップ」参加者）
インタビュー2

赤の他人の遊園地！

いぶき・ゆな（「ごちゃまぜワークショップ」参加者）
レポート

方向転換のきっかけ

はな（「ごちゃまぜワークショップ」参加者）
進行役レポート14

小さな人と大きな人が劇場で出会うこと
瀬戸山美咲

新しい価値観や楽しみが自分に生まれる可能性
すずきこーた

Information

近日開催予定の主なイベント・ワークショップ

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学芸スタッフから
おまけマンガ『たまにはこんな役 #11』
編集後記

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はじめに

「どなたでも」の演劇になることを願って
福西千 砂 都 （世田谷パブリックシアター学芸）

世田谷パブリックシアターで行う演劇ワーク

感じることは難しいのではないでしょうか。

にも「どなたでも」のワークショップを届けた

くなる必要はありませんが、地域で暮らす個々

いと考えました。

にとってすべての人が存在するためには、最低ショップの多くは、対象を「どなたでも」とし

例えば、「どなたでも」を対象にした演劇ワています。
「どなたでも」とは、年齢、性別、ークショップ「デイ・イン・ザ・シアター」

それまでも「子ども」対象のワークショップ

限のやりとりは必要なのだと思います。劇場は、国籍、障害の有無、そして、演劇が好きかどう（以下「デイ」）は、その参加者の多くが「おとは行っていましたが、「小学生のための演劇ワ

地域の一員として、演劇を通して地域と関わり、

かということすらも関係なく、地域に暮らす全な」と呼ばれる人々でした。「デイ」は平日のークショップ（低学年コース／高学年コース）」

そのやりとりをするお手伝いをしたいと思ってての人のことを指しています。演劇という営み

夜や土日の午後など、様々な時間で行っており、や「世田谷パブリックシアター演劇部 中学生

います。

には、自分自身や他者について考え、考えたこ

中には子どもたちが参加できる時間帯のものもの部」など、学年で区切ったものでした。「ごとを他者に伝え、同様に他者から伝えられたこあるのですが、子どもやその保護者の方にとっちゃまぜ演劇ワークショップ」は、その区切りとを受け止め、また考えて、考えたことを伝えて、自分に関係のあるワークショップだと気付

が「子ども」というさらに緩やかなものになり、 の目的によっては、対象を年齢や興味・関心でて……という行為が含まれますが、その経験をいてもらいにくかったのだと思います。

普段の生活では接点の持ちにくい人々が集う場

区切った方が、より参加者の特性に合わせた内となっています。

容に沿って深めていくことができるという利点

多様な人々が集まる地域の人と重ねていくこと

あえて、対象を区切ったり（ワークショップ

で、より暮らしやすい地域をつくっていけるの

そこで、毎年、世田谷パブリックシアターが私たちは、普段、年齢も性別も国籍も障害のもあります）、その区切りを少しだけ緩やかにではないかと考えているからです（また、そう開館した 4 月 5 日に、劇場のお誕生日スペシャ

有無も、ごちゃまぜな他者の中で暮らしていましたり、あるいは広く「どなたでも」としたり、して生み出された演劇には、プロのつくる演劇

ルとして実施している「デイ」が、ちょうど春

す。他者の中には、気の合う人もいれば、合わ

様々なアプローチを続けていくことで、いつか、とは異なる面白さがあります。劇場にとっては、 休み中ということもあり、子ども版の「デイ」

ない人もいます。できれば関わりたくない、と演劇が「どなたでも」のものになることを願い

そのような演劇を一緒につくることも大切な仕もやったらいいんじゃない？

ということではいう人もいるでしょう。けれど、同じ地域に暮つつ、今回は、その一歩としての「ごちゃまぜ事です）。

じまったのが「ごちゃまぜ演劇ワークショッ

らしている限り、互いに無関係ではいられませ演劇ワークショップ」をご紹介したいと思いまとはいえ、ただ漠然と「どなたでも」ご参加プ」でした。小学生から 20 歳までの「子ども」

ん。今、無関係だと思えているとしたら、それす。

くださいねとお知らせしても、演劇に興味のななら「どなたでも」というワークショップです。

はただ、存在しているものを見ないようにしてい人にとっては、そこに自分が含まれているとあえて「子ども」と対象を区切ることで、彼らいるだけなのではないでしょうか。全員と仲良2+CM_11_honmon_FIN.indd 2-3

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ごちゃまぜ演劇
ワークショップ
全7企画、一挙紹介！

ごちゃまぜ演劇ワークショップ〜子どもだヨ！ 全員集合〜
進行：柏木陽（NPO法人演劇百貨店）、大久保慎太郎

開催日：2013年11月23日（土・祝）13時〜16時

参加者：14名（小学生7名、中学生4名、高校生以上3名）

車座になって一人ずつ自己紹介。名前と、今、自分の中で流行っていることを話しました。
年齢ごちゃまぜの全員で、しゃべらないで、身長順や、年齢順、誕生日順にならびかえ。グループに分かれて、どのグループが身体をつかって一番長くつながれるか競争する「ながながゲーム」。
身体を使って、ものの形や場所、みんなが知っている物語のワンシーンを表現。

小学生から大学生まで、まぜこぜになった子どもたち。

11 月 23 日がグルジア（現：ジョージア）の祝日、ゲオルギウスの日であるこ

いったいどんなふうにワークショップは進んだのでしょう？

とから、聖ゲオルギウスの伝説を「英雄」「馬に乗っている」「血と赤いバラ」

ぜひ、参加している気分で、お楽しみくださいね！

というキーワードをもとに、どんな伝説なのか想像して演劇をつくり発表！
ふりかえりをして、おしまい。

ごちゃまぜ演劇ワークショップ〜子どもだヨ！ 全員集合〜
進行：富永圭一（abofa）、すずきこーた（演劇デザインギルド）、

柏木陽（NPO法人演劇百貨店）、大西由紀子（NPO法人演劇百貨店）、とみやまあゆみ
開催日：2013年4月5日（金）13時〜16時
参加者：13名（小学生7名、中学生1名、高校生以上5名）
車座になって自己紹介。全員で、しゃべらないで背の順にならびかえたり、年齢順（見た目）にならびかえたりしました。
年齢ごちゃまぜのグループに分かれて、身体を使ってものの形をつくったり、神社やお風呂場などの場所を表現したり。最後は、全員で「夜の遊園地」をつくりました。
小学校低学年、高学年＆中学生、高校生以上の３グループに分かれて、「ウチの親」をテーマに短い演劇をつくりました。それぞれの年齢ごとに、「親」への見方が違った演劇が完成！
ったあと、ふりかえりをしました。

お互いに見合伝説を想像して演劇にごちゃまぜ演劇ワークショップ〜子どもだヨ！ 全員集合〜
進行：富永圭一（abofa）

開催日：2014年12月26日（金）13時〜16時、27日（土）10時30分〜15時30分
参加者：16名（小学生9名、中学生2名、高校生以上5名）

1日目
全員で車座になって自己紹介。

2 日目
思い出してきたプレゼントにまつわるエピソードを絵に描いて、ひとりずつ発表。

グループ対抗で、ならびかえる早さを競うゲーム「早並び」。背の順からはじまり、立ち幅で遠くまで跳べ

3 つのグループに分かれ、一緒のグループになった人のる順、嘘泣きが上手な順では、答え合わせで大盛り上エピソードを全部ごちゃまぜにして、一つのお話を考がり。

え、演劇にして発表。見ていた人に感想を聞きました。

身体をつかってものの形や場所を表現。最後にグルー

感想や意見をもとに、つくりなおして再び発表とふり

プで「おいしそうな鍋の中」をつくって発表。

かえり。

★宿題：もらって嬉しかったもの、あげるのを忘れちゃったもの、お願いしていたものと違ったこと、イマ
イチ喜んでもらえなかったこと……などなど、プレゼ
ントにまつわるエピソードを思い出してくる！

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カルタづくりとまちあるき

ごちゃまぜ演劇ワークショップ〜おかしのまちづくりプロジェクト〜

ごちゃまぜ演劇ワークショップ〜子どもも歩けば劇にあたる〜

進行：すずきこーた（演劇デザインギルド）

進行：瀬戸山美咲（ミナモザ主宰・劇作家・演出家）、山本雅幸（俳優・青年団／スイッチ総研所属）

開催日：2016年1月6日（金）、7日（木）10時〜16時

開催日：2016年3月30日（水）〜4月1日（金）10時30分〜16時

参加者：17名（小学生10名、中学生3名、高校生以上4名）

参加者：23名（小学生12名、中学生6名、高校生以上5名）

おかしの家つくります

1日目

1日目

みんなで車座になって、自己紹介代わりの「なんでもバスケット」。それ

みんなで車座になって、拍手を隣の人に飛ばしていく「拍手回し」、動きから名前を覚えるゲームや、みんなで手をぐちゃぐちゃにつないだところをつけて自分のニックネームを言う「ネームウィズアクション」、みんなから、ひとつの輪になるようほどいていく「人間の知恵の輪」など、いくでぐちゃぐちゃにつないだ手をほどいていく「人間の知恵の輪」など、いつかのゲームで遊びました。

ろいろなゲームで遊んだあと、カルタをやってみました。

ひとりずつ、「おかしの家」の設計を開始。「おかしの家」の材料となるク

その後、4 グループにわかれ、カメラを持って町あるき。気になるものに、

ッキーの型紙をつくってから小学生、中学生、高校生以上のグループにわ

必ずチームの誰かを映りこませて写真撮影、1 グループ 100 枚以上、撮りかれて、クッキーをつくりました！ 焼き上がったクッキーをアイシング

ました！

で組み立てて、「おかしの家」の完成。
年齢ごちゃまぜのグループにわかれて、身体で色々なものの形をつくりま2 日目した。できあがった「おかしの家」は、食べないでそのままとっておいて、

2 日目の「おかしのまち」に持ちよりましょう！

1 グループにつき 15 枚まで写真を厳選。その写真 1 枚につき、「あ」やカルタから作品をつくる！

「げ」「にゃ」などを書いた 60 音分の丸い紙を 1 枚割り当て、その音からはじまる読み札をグループで考えました。

2 日目

完成したカルタで遊び、とった札をそれぞれ持ってグループ替え。集まっ

まず名前をつかったゲーム。そのあと、1 日目の最後にやった、身体で色々た札の中から 3 枚選び、その 3 枚の写真を真似して、身体で絵をつくってなものの形をつくることの続きをしました。それから、年齢ごちゃまぜのみました。

グループにわかれて、クッキーがつくられていくところを身体をつかって演劇にしました。
グループごとに、メンバーがつくった「おかしの家」を持ちよって「おかしのまち」をつくりました。砂漠のまちや、海辺のまち、ホラーハウスのまちが誕生！
いよいよ、「おかしのまち」を舞台にした演劇づくり。そのときに、クッキーがつくられるところの演劇を入れこみました。グループごとに発表して、見たひとの意見を聞いて、もう一度つくりなおし。最後に、保護者や友達の前で発表しました！ 2 日間をふりかえって、おしまい。

その 3 つの絵をつなげて、ひとつの演劇をつくりはじめました。

演劇の舞台はおかしのまち！

3 日目
前日から引き続き、グループで演劇をつくりました。
中間発表を行い、それぞれ感想を言い合い、つくりなおし。
保護者やお友達の前で演劇を発表！
自分たちでつくったカルタを紹介したり、カルタで遊ぶところも見てもらいました。最後に 3 日間のふりかえり。

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ごちゃまぜ演劇ワークショップ〜未成年の主張〜

ごちゃまぜ演劇ワークショップ〜メロンじゃないけどメロンパン〜

進行：富永圭一（abofa）

進行：すずきこーた（演劇デザインギルド）

開催日：2016年8月30日（火）、31日（水）10時30分〜16時

開催日：2017年1月6日（金）、7日（土）10時〜16時

参加者：16名（小学生10名、中学生4名、高校生以上2名）

参加者：19名（小学生15名、中学生3名、高校生以上1名）

1日目

1日目

みんなで車座になって、「拍手回し」と、全員の呼ばれたい名前を覚える

みんなで車座になって名前を覚えるゲームをしたり、自己紹介の代わりにゲーム。それから、グループごとに、誕生日順や背の順に喋らないで並び「なんでもバスケット」で遊びました。

かえる「早並び」や、伝言ゲームの応用編「くまがきた」で遊びました。
「大人によく注意されること」をひとりずつ、言葉や絵で紙にかき、順番に紹介。「お風呂にはいりなさい！」や「他の人をじっと見ないの！」

自分なりの理由を考えてみる

小学校低学年チーム、中学年チーム、高学年チーム、中高生チームにわかれて、「メロンパン」づくり。1 回目はプレーン生地のメロンパン。2 回目
は、ココアパウダーや抹茶パウダーもつかって、色々な色や形のメロンパ「普通ならこうするでしょ」などなど。

ンを焼きました。

身体で色々なものの形をつくりました。最後に、年齢ごちゃまぜのグルー

メロンパンづくりのなかで、印象に残ったことの絵をかいて、ひとりずつ

プで「おいしそうなアイスクリーム」をつくり、それが溶けるところまで、発表。最後に、身体をつかって色々なものの形を表現して遊んでから、ま身体で表現。「注意されること」の続きは、また明日！

た明日！

2 日目

2 日目

みんなの名前を復習して、「拍手回し」＆「だるまさんがころんだ」で遊「なんでもバスケット」や「リズム遊び」をしてから、まずは身体で色々びました。

なものの形をつくりました。それから、1日目の学年別のチームで、メロ

メロンパンづくりを表現！

ンパンがつくられるところを身体で表現。
『りゆうがあります』（作・絵：ヨシタケシンスケ）を読んで、1日目にかいた「大人によく注意されること」について、自分たちなりの理由を考

年齢ごちゃまぜのチームにわかれて、「メロンパン」の出てくる演劇を考えました。たとえば「他の人をじっと見ないの」と注意されたら、「心のえました。ルールは、さっき身体で表現したメロンパンがつくられる場面

中でその人と会話をしているから！」って言い返そう！

も入れること！ お昼休みを挟んで練習して発表。

年齢ごちゃまぜのグループにわかれて、「大人によく注意されること」と、他のグループのひとからの意見を参考につくりなおして、また発表。最後

それに対する理由が入った演劇をつくって発表。2 グループずつ合体し、にもうひと工夫してから、保護者やお友達の前でも発表！ 2 日間をふりかそれぞれがつくった演劇も合体させて、さらに発表。見た人から感想をもえってから、メロンパンを食べました。

らって、もう一度演劇をつくりなおして、3 回目の発表！ 最後に 2 日間をふりかえりました。

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参 加 者レポ ート「ごちゃまぜワークショップ」の 参 加 者たちは 、
どんな感 想をもっているのか 知りたい！
ということで、 高 校 生からははな、中学 生からはじゅんだい、
小 学 生からは 兄 妹のいぶきとゆなに、その感 想を聞きました。
＊インタビュー の 聞き手は 、学 芸スタッフの ふくちゃんで す。

Interview 1
インタビュー

見方の違いというのがあれば、楽しめるのかなって
じゅんだい
中 学 1 年生 。『 子どもだヨ！全 員 集 合』（ 4 /5 ）『お かしのまちづくりプロジェクト』『 子どもも歩けば 劇にあたる』『 未 成 年 の主 張 』『メロンじゃないけどメロンパン』参 加 者

─じゅんだいって、何年生まれだがあって、自分と似てる感じの人が

じゅんだい

っけ？

集まっていた気がして、居心地がよ感じた。小 2 とか小 3 の頃の自分か

じゅんだい 2003 年です。

かった気がする。

らすると、高学年とかでも、ものす─ 2003 年！ 大人に静かな衝撃が─傍目には、みんなバラバラだな

ごく大きな存在だったんで。『おか（笑）
。じゅんだいはこれまで「ごちって思うけどね。

しのまちづくりプロジェクト』に参ゃまぜ WS」や他の WS に何回か参

じゅんだい

逆に、バラバラだか

加したときは、僕、小 6 くらいだっ加してるけど、最初は 7 歳のときなら居心地がいいのかな？ 『メロンたんだけど、背が大きいから「高校のかな。参加してみようと思ったきじゃないけどメロンパン』でも小生チームに行って」とか言われて。

学生の 300 円と中学生のひらいし

そんときばかりはチーム内で圧を感お母さんが、「WS のん（「300 円」「ひらいしん」は参加

じた（笑）。つくったことのないク

予約しておいたから行ってねー」み

者のニックネーム）がすごく仲良くッキーを、謎な人たちと……みたい

たいな感じで。『子どもだよ！全員してて、きっと惹かれ合うなにかがな。

集合』のタイトルをみて、楽しそうあるんだろうね。学校とはちがって、 ─じゅんだいなら大丈夫だろうっ

っかけは？
じゅんだい

10

そのときはすごくそうだなって思ったのを覚えています。

年齢の垣根がフリーになるから、変て（笑）。『おかしのまちづくり』の─タイトルからして、企画した人にかしこまらなくていいし、自由にときは、実際にクッキーをつくって、間の年齢が見えるね（笑）。参加し接することができると思う。

そのクッキーで「おかしのいえ」をた印象を聞かせくれる？

─じゅんだいが小学生で「ごちゃつくって、そのいえを集めて「おかじゅんだい

まぜ WS」に出ていたとき、大学生

しのまち」をつくったんだけど、ま緒に体を動かしたり、話し合ったりもいたよね。

ずはクッキーをつくった経験を劇にしていれば、仲良くなれるっていうじゅんだい

しようとかやったよね。

のが楽しいかな。あと、話しているも来てたよね。

じゅんだい 「小麦粉、ふるいますと「あー、わかる！」みたいなこと

─大学生って、大人って感じする？

ー」とか「卵、入りますー」みたい

年齢が離れてても、一Mar.2017+CM_11_honmon_FIN.indd 10-11

ほぼ大人、みたいな人

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いぶき・ゆな

なのを、わーーって踊りで表現した

最近は見方を広げて、自分だけじゃンパン』のとき、小学生が「こうやりね。

なくて、みんなはどれをやりたいのろう！」って言ったのに、ついていクッキーのつくり方っていう同じ課

かっていうことから考えます。

けない自分がいて。その発想に押さ題でも、人によって違う演じ方があ─なんか、おとな！この WS のどれるっていうか。自分ももう少し前

いぶき・ゆなって、それを見ているうちに、本当んなところが楽しい？

だったら、こんな発想できたのかなにそう見えてくるのがすごいなって。

じゅんだいって思ったりする。発想力の衰えで、そういう意味だと、人それぞれの個

ですごいものができちゃった、みた

今度の WS（3/30,31 実施の『春風ら。

─意見を出さないけど、出したい

したらって言う。こうしたらって言性があるっていうのがわかった。な

いな感じが楽しいかな。ときどきすとともにざわざわことわざ』のこと。

─めっちゃ、意見が合ってるよ

なって思ったりする？

って、そうなるときとなんないとき

んでこの人、こんなことをするんだ

ごい考えが飛んできて、それにみん

16 ページ参照）では、正直ついて（笑）。意見が合わない人って、兄妹

いぶき 「こういうこともあるよ」

があるかな。

ろうって思ってたことでも、向こうなでいいね！ってなって、「じゃあ、いけるかなって思っていたけど、さ以外にもいるでしょ。そのときは、ってたまにいう感じかな。言いたく─そっか。自分の意見と違うことには向こうなりの事情があるから。

やろう！」って感じで、トントン拍

っき自分で言いながら思ったのは、どうするの。

なったら言うって感じ。

も、ちゃんと受けいれてるんだね。

その人なりの経験とか考え方とか、子でできる。どうしよう、どうしよ見方の違いというのがあれば、楽しゆな

ゆな

見方があるんだって。見方が広がっ

うってずっと悩んでいるよりも、まめるのかなって。変に難しく考えす─負けるっていうのは、諦めるっ

たかな。

ず体を動かしてみよう、みたいな。

ぎないで、楽しく体を動かそうって。

僕も小さい頃は、自分はこれがやり─みんな、つくるの早いもんね。

たい！って感じだったんですけど、じゅんだい遊んでいたら、みんな

てこと？

だったりするから、それでもういったくないし。

ゆな

かーみたいな。

─どうして？

─じゃあ、WS のときに、意見が─それはそれで嫌じゃないの？

合わなくて大変だなーみたいにはな

ゆな

─どうして喧嘩するの？

らないの？

にできてっちゃうから。賛成だった

いぶき・ゆないぶき

一緒のチームになり喧嘩するから。
意見が合わないいか

どっちかが負ける。

そう。

嫌じゃないよ。それでふつう意見をあまり出さないから。 ら賛成って言うし、違ったら、こう

いろんな意見がバンバン出てきて、その中の一部が、自分と同じでも、この前の『メロReportレ ポ ートInterview 2

方向転換のきっかけ

赤の他人の遊園地！

高 校 1 年生 。『 未 成 年 の主 張 』『メロンじゃないけどメロンパン』参 加 者

インタビューはな

いぶき
小 学 6 年生 。『 子どもだヨ！全 員 集 合』（ 4 /5 、 11/23 ）『 メロンじゃないけどメロンパン』参 加 者

ゆな
小 学 4 年生 。『 子どもだヨ！全 員 集 合』（ 4 /5 、 11/23 、 12 /26 -27 ）『 未 成 年 の主 張 』『メロンじゃないけどメロンパン』参 加 者

かけにもなりました。

どメロンパン』の 2 回、参加しました。

『メロンじゃないけどメロンパン』では、『未成年の主張』では、自分がいつも注

年齢も生活環境も違う人たちと劇をつくっ意されたり怒られたりすることを出しあったので、少し疲れました。けれど、そういて、それに対して上手な言い訳を考えるとう人たちと話し合いをする中で、意見が対いうことをやりました。その時、周りの人

立したりまとまったりしているのを見て、

─「ごちゃまぜ WS」は、ゆなち

感じのことをさしているの。

かも全部、知っちゃってるし。

たちが面白い言い訳を次々と考えだしたの

私はみんな多様な生活をしているんだなあゃんが 1 年生、お兄ちゃんのいぶき

ゆな─知らない人のほうが変なことをくんが３年生になるときに、参加しきだとすると、テーマとかをふくめ言いやすい？

に対して、私は面白味のない回答しかできと思いました。また、私たちの普段の生活てくれたんだよね。やってみてどうてつくっていくと思ったら、ゲーム

ゆな

ず歯がゆい思いをしたのですが、そのこと

では、価値観の違う人と話し合う機会があ

だった？

してた。

を出しても、みんなで考えてくれる自体が私にとっては新鮮な驚きでした。私

まりないのだなとも感じました。

いぶき

いぶき

よね。

ゆな

ほぼ遊びって感じだった。

たとえば『メロンパン』のと基本的にゲームって感じ。

うん。そうだし、どんな意見知らない人とみんなで遊べる、赤の─ごちゃまぜのときってけっこう

やると思ってた。

他人の遊園地だよね。

大きい人もいるよね。そういうのっ─ははは、すみません。もうちょ─赤の他人の遊園地かー。面白いてどう？

っとちゃんと何をやるって思ってた言葉だね。赤の他人となんかをする

いぶき

の？

のって緊張しない？

んまり関係ないかな。

ゆな

12『未成年の主張』と『メロンじゃないけ

うん。もうちょっとちゃんと

ちゃんとつくるって思ってた。 ゆな

年上の人とも話せるし、あ知らない人のほうが楽しい。

─ WS の と き は、 ふ た り と も バ

劇を最初から。

学校だと、変な意見とかあっさり取

ラバラのチームになっちゃうけど、

─つくるっていうのは、どういうり入れられないじゃん。どういう人

不安じゃない？

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も、同じようにできると思っていたからで

メロンパンはおいしかったです。

す。

このふたつのワークショップを受けてい知識に囚われず沢山のことを思いつく小る間、私は、普段、考えている将来のこと

学生を見て、私は知識に囚われたつまらなや自分の趣味のことから抜け出したような、い人間になってきていると思いました。そふしぎな気持ちでした。普段はしないようしてそのことは、私が今から方向転換してな話もできて、楽しかったです。

つまらなくない人になりたいと考えるきっもっと高校生が来てくれるといいなあ。

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進 行 役レポ ート
小さな人と大きな人が劇場で出会うこと

せとやま・みさき／世田谷パブリ
ックシアターのワークショップや、
ロンドンバブルシアター『ヒロシマの孫たち』など、コミュニティの人とつくる演劇にも継続的に携わる。動物愛護センターを描いた

瀬 戸山美咲 （劇作家・演出家／ミナモザ 主宰）

を世田谷区内の小中学校で上演中。

新しい価値観や楽しみが自分に生まれる可能性

楽しみながら、考えたり、発見してみよう！」と、演劇を使って様々なことに取り組むワークショップを数多く進行。教
育現場や多文化共生の現場にも積極的に関わる。お菓子づくり、ピニャータづく
り、絵本を読む、散歩に行く、絵を描く、

すずきこーた （演劇デザインギルド）

段ボール箱を積み上げる、聞き書きするなど、多様なアプローチも特徴。

プ分けが起こるように感じられたのです。

『子どもも歩けば劇にあたる』は、街を歩いて

学生・高校生。本気で勝ちにいきます。そのこ私たちは同じ（と思われる）仲間でグループ写真を撮って、カルタをつくり、演劇をつくるとは悪くないと思いました。能力差を前提にしを組みたがります。安心できるからです。学年、というワークショップでした。参加者は小学校

ながらみんなで楽しく遊ぶ方法については、こ性、国籍、趣味、境遇、身体的特徴…。少しず小学校で「縦割り班」という言葉をよく目にし

1 年生から 20 歳まで。年齢差があるからこそれからも考えたいと思います。

つ線を引き、壁を作ります。私にだって線をひます。多くの学校の「縦割り班」とは、1 年生

いたり、バイアス（偏り）がかかることが少なから 6 年生まで、各学年 2 〜 3 人程度、合計での面白さにあふれていました。

劇づくりでは小さな人たちが大活躍しました。

私は、学校でも WS を数多くやっていますが、初日は、街に出て写真を撮りました。まずひ斜め上をいく発想力で大きな人たちを巻き込んからずあります。意識していても、いつの間に12 人前後の児童で構成される班で、その班でやひやしたのは、車の行き交う道を渡ること。

でいきます。みんな自分の意見をきちんと言えかバイアスはかかってしまうのです。そして一緒に遊ぶというのが基本的な考えです。学年

小学 1 年生の動きは予測不能です。しかし、そていたのが印象的でした。それは中学生以上のそれは「区別」につながり、「区別」は「差別」

を超えて一緒に遊ぶことから学ぶことが多いとこは高校生たちが活躍。小さな人たちと手をつ人たちが「聞く」ことができていたのが大きい

へとつながっていきやすいものです。

先生方が考えているからでしょう。そのようなないで先に進みます。しかし、高校生だけのとです。私がこれまで別のワークショップで会っ

世田谷パブリックシアターの入り口近くに

想いは、地域や劇場にもあり（少なくとも私にきのようにスムーズにはいきません。小さな人

たことのある高校生たちも、同世代だけのとき「劇場は広場」と書かれているように、私たちはあり）、そのことが「ごちゃまぜ」や「縦割たちは遊具があれば遊び、木があれば登る。写より、人の話を聞いていたのが印象的でした。

は、いろいろな価値観やバックボーンを持ったり班」として現れているのではないかと思うの

真も撮り出すと同じものを撮り続ける。大きな喋るのが得意でない小さな人の言葉も一生懸命

人たちがつどい、尊重し合い、協働作業をするです。

人たちは根気よく待ちました。三歩進んで二歩聞き出そうとしていました。

広場となるワークショップ（以下 WS）の場を

学年や性別、趣味が似ている人などで集る場

下がることを繰り返しながら、なんとか劇場へ

出来上がった作品はどれも奇想天外で、楽しつくりたいと考え、あえて「ごちゃまぜ」とうでつくるエンゲキは、共有できることが多いし、帰還。撮影した写真は 3 チームで 400 枚に上り

いものでした。演じる際には、大きな人が電柱

たった（小学生から大学生までを対象にした）楽しいことがすぐにできます。そういう場も必ました。

になって、小さな人が隠れるなど、それぞれの要だけど、そうではない場も必要なんだと、今、「からだのちがい」を生かしたキャスティング

WS を行うことにしました。
ごちゃまぜ WS を始めて、私には興味深い発が見事でした。

見がありました。「年上だから我慢したり（年違いが気になったりしますしね）。他のことに2 日目は引き伸ばした写真に無作為に 50 音をあてはめていき、写真と文字から読み札を考

私は考えます（興味が似ているからこそ少しのえました。こうして出来上がったカルタで遊び、学校などでは、基本的に同世代としか話をし長者として振る舞ったり）、逆に意見を押し通興味のある人、他の視点で物事を観られる人と取った札をもとに演劇をつくります。難しいとません。その場合は共通言語があるので「ノしてしまう」ことや「年下だから意見を言えな

一緒にやることによって、新しい価値観や楽し感じたのは、意外にもカルタ遊びの部分でした。 リ」でなんとかなる部分もあります。しかし、かったり、わがままを言う」ということはな

みが自分に生まれる可能性があると私は思うか

どうしても大きな人のほうが有利になってしま

異なる学年と交流するときはそうはいきません。

く、また「互いの面白がるポイントを楽しめならです。

うのです。小さな人が取りやすいように読み手

また、学校では他学年と交流するとき、どこかい」ということもありませんでした。参加者は本来なら何も言わなくても他者を認め、尊重に調整してもらおうとしましたが、途中で違う

上下関係が生じます。しかし、劇場での関係は共に楽しめる落とし所を探し始めたのです。自し合い、共存できると思いますが、なかなかそかもしれないと気づきました。読み札を考える

フラット。小さな人は大きな人に学び、大きな分が面白いと思うことを相手にぶつけ、時に受

うなりにくい状況も社会にはあります。とする「発想」には年齢による差はなく、あるのは個

人は小さな人に学ぶ。自分とは違う人と出会い、け入れてもらい、時に跳ね返されながら、共になら、いろんな人が集れる場をつくり、いろん

人個人の違いです。しかしカルタを取るという向き合うというコミュニケーションの基本が自より良いエンゲキを目指して活動していたのでな意見がある場に慣れた子どもたちが大人にな「競争」になるとどうしても年齢による差が出然とおこなえる「ごちゃまぜワークショップ」

す。そこには年齢の壁はなく、逆に「ごちゃまって社会に出ていけるきっかけをつくれる場にてしまう。仮にここに大人がいたら、自主的にはとても貴重な場だと思いました。

ぜ」でない学年で区切った WS の時こそ、線引なりうる「ごちゃまぜ」WS は、これからもっときが始まり壁がつくられ、目に見えないグルー

大きな意味を持つものになるかもしれないです。

手加減するかもしれません。しかし、そこは中14

リーディング劇『ファミリアー』

すずき・こーた／「からだや声を使って、Mar.2017+CM_11_honmon_FIN.indd 14-15

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表3

See
You!

INFORMATION

Mar.2017

たまにはこんな役 #11
きょうはいろいろなパンを作ってみましょう

近日開催予定の主なイベント・ワークショップ『ごちゃまぜ演劇ワークショップ〜春風とともにざわざわことわざ』

メロン パン

対象… 小学生〜 20 歳まで（ 2017 年 3月30日時点）

クロワッサ ン

日程… 2017 年 3月30日（木）、31日（金）10 時〜 16 時
参加費… 1,000 円
会場… 世田谷パブリックシアター稽古場

ア ン パン★「またね」という言葉が好きです。WS の最後★カメラ・レンズ収集にはまっています。古いもに全員で手をつないで一つの輪をつくり「またのは1960年代のずっしりしたカメラ、おもちゃのね」と言いつつぐるりと回って外を向く、というこようなプラスチックのカメラ、最新式のデジタルとをする時があるのですが、本当にまた会えるか

カメラ。ジャンク品は分解、清掃したら組立てて、は重要でなく、その言葉を発したときの「また会使えるかどうか試します。自宅の作業机は、壊れいたいね」という願いとか、そう思える人や場にたものも、使えるものも、ごちゃまぜになっていま

出会えたことが、幸せだと思います。
［ふく］

す。
［たば］

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Mar.2017

よく耳にするダイバーシティ（多様性）とか、インクルージョン（包摂）という言葉の沿線上にあるのかなと思います。
「お互いの違いを尊重し合い、共生する」ということですね。とても素敵な言葉だと思うのですが、長な気がするんです。そのプロセスはこんなふうに言葉で書くほど簡単なことではないと思いますが、「場」さえあれば、意外と人は、個々の違いを自然に受け入れ、楽しめることができるのかもしれないです。むしろ難しいのは、そういう場をつくり、支えていくことなのかもしれません。
さて、この春、学芸スタッフのふくちゃんが、学校の先生になるそうです。ふくちゃんがこれからつくり、支える教室のことを想像すると、なんだか胸がわくわくします。［かおるこ］［キャロマグ］
Vol.11 / Mar.2017

学芸スタッフから16かがでしたか。
「ごちゃまぜ」というのは、少し前から

WS のプロセスを知って、なんとなく道筋が見えたよう

⁝⁝⁝
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普段はなかなか入れない、劇場の地下にある稽古場で、おしゃべりしながら体と頭を使って遊んでみます。みんなでわいわい遊んでいるうちに、劇場や演劇が、今までより少し身近に感じられる……かもしれません。演劇にちょっと触れてみたい、
稽古場に入ってみたい、仕事帰りになんか面白いことやってみたい、
どんな方でも大歓迎。世田谷パブリックシアター開館 20 周年を迎える記念日、4月5日のスペシャルワークショップです！

さて、今号の「ごちゃまぜ演劇ワークショップ」、いを探り、それを相手に伝え、受け取り合うという今回の焼く？

会場… 世田谷パブリックシアター稽古場

す。どうぞよろしくお願いいたします。

への行き方が皆目わからない…でも、個々が自分の違い焼くの？

参加費… 500 円⁝⁝⁝
ニンジン⁝？

対象…どなたでもらさんより、バトンをお預かりした編集者のかおるこでした。辿り着きたいゴールだけは見えるのだけど、そこ『デイ・イン・ザ・シアター〜20回目のお誕生日特別編〜』
日程 … 2017 年 4月5日
（水）19 時〜 21 時半

本誌の創刊から編集されてきた演劇批評家の藤原ちか

らくこの言葉を聞く度にモヤモヤしてしまう自分がいま

カ レ ー パン

日本にはたくさんのことわざがあります。世界にはもっとたくさんのことわざがあります。二階から目薬（日本）、ゾウにまたがりバッタを捕る（タイ）、
ヨーグルトは医者へ行かない（ブルガリア）。
よーく考えるとちょっとおかしな言葉たち。でも、たしかに、うーんなるほど。
どんな時に使うかな？あれこれ新しいことわざもうまれちゃうかも。はじめての人も、そうじゃない人も、みんなで、それぞれで、話して、考えて、ことわざで演劇してみよう！

編集後記

発行日

編集
大谷薫子（本のモ・クシュラ株式会社）

印刷・製本

企画
恵志美奈子、九谷倫恵子、
田幡裕亮、福西千砂都（以上世田谷パブリックシアター学芸）

協賛

株式会社リヒトプランニング2017 年 3 月 27 日
発行
公益財団法人せたがや文化財団
世田谷パブリックシアター〒 154-0004
東京都世田谷区太子堂 4 ­1­1

Tel. 03-5432-1526
http://setagaya-pt.jp

デザイン
株式会社ウチカワデザイン
山中楓子、中西珠己

後援世田谷区©2017 Setagaya Public Theatre

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