重点課題

重点目標①他人を思いやる優
しさや豊かな人間性の育成に努める。

目標達成に向けた取り組み（担当課）②教育相談・特別支援教育の研修を実施する。
（生徒指導）②毎日, 通学指導（挨拶・身だしな
み・通学マナー）を行い遅刻者数の減少を目指す。
（生徒指導）

生
徒
指
導
の
推
進

②社会のルールやマナー，校則を厳守させ, 規範意識の向上
を図る。

評価

①生徒との面談を実施し, 生徒理解
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が８０％以上であった。
を深める。
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が７０％以上であった。
（生徒指導）
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が５０％以上であった。
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が５０％未満であった。

①定期的に服装・頭髪検査を実施する。
（生徒指導）

１

評価の観点

年間３回以上の研修会を実施する。
年間２回以上の研修会を実施する。
年間１回以上の研修会を実施する。
実施できなかった。

A

違反者数が０になった。
全体で違反者数が１０人未満になった。
違反者数が前年度とほぼ同数であった。
違反者数が前年度より増加した。

教育相談・特別支援教育の研修を実施した成果は十分達成できた。
（93.8%）

遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数より１０％以上減少した。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数を下回った。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数を上回った。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数より１０％以上増加した。

④登校時の交通マナーの向上と, 自定期的に生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 大きく効果を上げた。
転車マナーの順守を図る。
定期的に生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 効果を上げた。
（生徒指導）
不定期ではあるが生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 効果を上げた。
不定期の実施となり, 効果が上がらなかった。

⑥長期休業中に校外巡視を実施す 年３回以上実施し, 問題行動等未然防止に成果をあげた。
る。
年２回実施した。
（生徒指導）
年１回実施した。
全く実施できなかった。

B

毎日, 通学指導（挨拶・身だしなみ・
通学マナー）を行い，遅刻者数の減少を目指した結果，前年度の遅刻者数を下回った。

A

学校の生徒指導の方針を明確に示し, 教職員の共通理解を図った結果，達成度が90%以上であった.(90.7%）

BC

A

十分意見交換ができ, 生徒指導に活かすことができた。
毎月訪問をし, 十分な意見交換ができた。
毎月訪問したが, 十分な意見交換ができなかった。
毎月訪問できなかった。

A①問題行動等を起こした生徒や, 良
好な学校生活のできていない生徒 保護者と共通理解を図り, 生徒に対する支援に成果を上げた。
の保護者に対する面談を実施する。 保護者との共通理解は図れたが, 生徒に対する支援の成果は不十分であった。
保護者との共通理解は図れたが, 生徒に対する支援の成果を上げられなかった。
（生徒指導）
保護者との共通理解を図ることができなかった。
③生徒理解を深め, 個②いじめ防止等のためにアンケート
年２回以上実施し, いじめ等を未然防止に成果をあげた。
を実施する。
年２回実施した。
（生徒指導）
年１回実施した。
全く実施できなかった。

A

登校時の交通マナーの向上と, 自転車マナーの順守を図った結果，効果を上げた。

C

1

B

教職員・ＰＴＡ・生活安全委員で協力し, 交通安全の啓発のための安全指導・交通マナーアップキャン
ペーンを行う事ができなかった。
長期休業中に校外巡視を年３回（夏休み・冬休み）実施した。

次年度への課題
今後の改善方策

教育相談・特別支援 教職員のニーズを把握し，教育の研修に対する 継続しての研修が好ましく
教職員の必要性を感 感じた。
じた。
定期的に服装・頭髪 おおむねできたが、コロナ検査を実施する事に の影響もあり，教職員・ＰＴは意味がある。毎日, Ａ・生活安全委員で協力し,通学指導（挨拶・身だ 計画通りに実施することが
しなみ・通学マナー） 困難な時もあった。
を行い，遅刻者数の減少を目指す事は基本的生活習慣の確立させる為に必要不可欠である。学校の生徒指導の方針を明確に示し, 教職員の共通理解を図ることにより，生徒や保護者への説明が可能となる。
登校時の交通マナーの向上と, 自転車マナーの順守を図ること
により，交通事故防止に繋がる。保護者との連携はコロナの影響もあり十分にできなかった。長期休業中に校外巡視を実施することで，生徒実態が把握できる。補導セン
ター・警察に学期ごとに訪問し, 情報交換に努めることの重要性を認識することができた。

補導センター・警察に学期ごとに訪問し, 情報交換に努めた結果，十分に意見交換ができ, 生徒指導に活かすことができた。
問題行動等を起こした生徒や, 良
好な学校生活のできていない生徒の保護者に対する面談を実施する事ができた。
いじめ防止等のためにアンケートを
年２回以上実施した。

A

所見

各学期始めに面談週 面接内容や時間の工夫が間を実施したが，生徒 必要と考えられる。
理解を深める時間とはいえなかった。

C⑤教職員・ＰＴＡ・生活安全委員で協力し, 交通安全の啓発のための安全 教職員・ＰＴＡ・生活安全委員で協力し, 計画通りに実施することができた。
指導・交通マナーアップキャンペーン 定期的に実施することができた。
不定期ではあるが, 実施することができた。
を行う。（生徒指導）
実施することができなかった。

に応じた生徒指導に努める。

生徒との面談を実施し, 生徒理解を深める時間を設けたが，あまり有効ではなかった。（31.3%）

定期的に服装・頭髪検査を実施したが，違反者は前年度とほぼ同数に近かった。

③学校の生徒指導の方針を明確に 教職員の指導目標に対する達成度が９０％以上であった。
示し, 教職員の共通理解を図る。
教職員の指導目標に対する達成度が８０％以上であった。
（生徒指導）
教職員の指導目標に対する達成度が５０％以上 であった。
教職員の指導目標に対する達成度が３０％以上であった。

⑦補導センター・警察に学期ごとに訪問し, 情報交換に努める。
（生徒指導）

D

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

A

いじめ防止等のためにアンケートを実施して，事前に認知啓発指導できた場合と認知後指導が難しい場合もあった。

人間関係のトラブルから体調不良や基本的生活習慣を乱してしまう生徒も見受
けられた。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

①心肺蘇生・AED訓練を実施し, 応
急手当の知識や技術の習得を図る。
（保健環境）

心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が８０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が７０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が５０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が５０％未満であった。

評価②健康について関心を持たせ, 疾病
異常の早期発見のため, 健康診断 健康診断受診率が１００％であった。
の受診や事後措置の徹底を図る。 健康診断受診率が９５％以上であった。
健康診断受診率が９０％以上であった。
（保健環境）
健康診断受診率が９０％未満であった。

２

90.7％の職員が習得できた。

A

校内でゴミのポイ捨てが少なく，ゴミ箱に捨てられ, 余計なゴミの持込も少ない。
校内でゴミのポイ捨てがあり， 余計なゴミの持込もやや多い。
校内でゴミのポイ捨てが多く， 余計なゴミの持込も多い。

①防災訓練を実施し, 防災拠点とし 全教職員の８０％以上が防災体制が確立していると感じている。
ての役割を正しく認識している。
全教職員の７０％以上が防災体制が確立していると感じている。
（保健環境）
全教職員の６０％以上が防災体制が確立していると感じている。
防災体制が確立していると感じている教職員が６０％未満であった。

③防災・減災教育を推進し,地域防災の即戦力および将来の担 ②防災教育や防災計画を通して, 防 防災準備が整った生徒が８０％以上であった。
災準備（避難グッズや経路の確認） 防災準備が整った生徒が７０％以上であった。
い手を育成する。
率を高める。

（保健環境）

A

2

80％以上の担任が役に立ったと答えた。

B

69.4％の生徒がAEDの設置場所を知っている。

C

A

A

A

A

A

防災準備が整った生徒が６０％以上であった。
防災準備が整った生徒が６０％未満であった。

次年度への課題
今後の改善方策A④保健だよりやホームルームでの啓発等あらゆる機会を捉えてAED ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が８０％以上であった。
環の設置場所について周知を図る。 ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が７０％以上であった。
境（保健環境）
ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が５０％以上であった。
教
ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が５０％未満上であった。
育①毎日の清掃や大掃除を積極的に 意欲的に清掃に取り組んだ生徒が８０％以上であった。
・
行わせ, 学習環境を自ら整えさせ
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が７０％以上であった。
安る。
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が６０％以上であった。
全(保健環境）
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が６０％未満であった。
教②ホームルームにおいてゴミの分 ゴミの分別ができている生徒が９０％以上であった。
育 ②校内美化に努め, 別（新学校版環境ISO）に対する意
ゴミの分別ができている生徒が８０％以上であった。
の 情操豊かな学校環境 識の高揚を図る。
ゴミの分別ができている生徒が７０％以上であった。
(保健環境）
ゴミの分別ができている生徒が７０％未満であった。
推 づくりに努める。
進③ゴミ処理の意識の高揚を図る。 校内でゴミのポイ捨てが無く，ゴミ箱に捨てられ, 余計なゴミの持込も無い。

所見

生徒に対するAED設 AEDの設置場所周知に置場所の周知が必要 関する工夫が必要であである。
る。
教室掲示や集会などで生徒への周知を図る。

100％の職員が健康診断を受けている。

①生命を尊重し,心身の健康と,安全・感染症予防・防災意識の ③生活習慣に関する調査を実施し,調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が８０％以上であった。
高揚をはかり，自他の 活用する。
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が７０％以上であった。
安全を守る能力を育 （保健環境）
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が５０％以上であった。
成する。
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が５０％未満であった。

（保健環境）

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

90.2％の生徒が意欲的に清掃に取り組んだ。

96.8％の生徒がゴミの分別ができていると答えた。

積極的に清掃に参加 環境整備の必要性を理している生徒が多い 解させるために、教室掲
反面、非協力的な生 示や集会が必要である。
徒も少なからず存在している。

A

93.2％の生徒が校内がきれいと答えた。

96.9％の職員が確立していると答えた。

90.1％の生徒が防災意識が高まったと答えた。

防災についての意識 職員研修や避難訓練のは高まってきている。 改善を行い、生徒と職員がともに参加する形に改善する必要がある。

A

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①生徒会を中心としたあいさつ運動や清掃奉仕活動等が毎月計画的に 生徒会や専門委員会が中心となり企画運営ができ, 毎月実施した。
企画・運営され, 多くの生徒が活動 生徒会や専門委員会の一部の生徒で実施した。
実施はしたが, 不定期であった。
に参加するように支援する。
実施しなかった。
（特別活動）②生徒会を中心とした生徒主体の球技大会・学校祭が企画・運営され 生徒会が中心となり, 自発的に企画運営でき, 各行事が円滑に行われた。
生徒会が中心となり, 各行事を実施できた。
るように支援する。
生徒会が中心となり企画したがあまり協力を得られず運営が円滑ではなかった。
（特別活動）
生徒会や専門委員会が機能しなかった。

①ホームルーム活動・生徒会活動や学校行事を活性化させ, ③学校行事おいて, 個人の個性が自主性や実践的な態 活かせ, 積極的にできるように支援度を育成する。
する。
（特別活動）④専門委員会活動の活性化を図る
ため, 各専門委員会の役割を明確にし責任を果たせるように支援する。
（特別活動）

一人一人の個性が十分に発揮された。
一人一人の個性がおおむね発揮された。
一部の生徒のみの活動であった。
生徒の個性が発揮されず, 活気が感じられなかった。

A

A

B

７０％以上の生徒が役割を自覚し, その責任を果たせた。
６０％以上の生徒が役割を自覚し, その責任はおおむね果たせた。
役割は自覚していたが, あまりその責任を果たすことができなかった。
役割の自覚が十分でなく, その責任を果たせなかった。

年間計画に沿った活動がほぼできたが, 目標の達成には及ばなかった。
ポーツ活動において 的活動を支援する。
年間計画通りの活動があまりできず, 目標の見直しの必要性を感じた。
質の高い専門教育を （特別活動）
年間計画に沿った活動ができず, 各部の方針や目標を達成することができなかった。
行い，競技力の向上とトップアスリートの育 ②部活動を推進するため, 関係機関成を図るとともに，競 との連携や, 指導方法について工夫 昨年度実績より競技力が向上した。
技スポーツの発展に し, 専門性を高め競技力の向上を図 昨年度実績とほぼ同等の競技力であった。
る。（特別活動）
昨年度実績よりやや競技力が低下した。
寄与する人材を育成
昨年度実績より大幅に競技力が低下した。
する。

③ボランティア活動を積極的に行い，地域への愛着と誇りを育
み持続可能な社会の担い手を育成する。

④生涯スポーツを通して地域社会で活躍できる人材を育成する。

自分自身の生活する学校や地域社会において起こる課題の解決に対して, 自分自身が自発的・主体的にその問題を解決していこうとする。
ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加し, 継続できた。
(特別活動）
ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加した。
積極的ではなかったが，周りがやっていたので活動には参加した。
ボランティア活動は何もしなかった。

スポーツの推進及び発展に寄与する自己の姿勢や他者，地域社会との関わり方などスポーツの多様な志向及び体力や技能の違い
価値を高めることに意欲的に取り組んだ。
の中でスポーツを継続的に楽しむこスポーツの推進及び発展に寄与する自己の姿勢や他者，地域社会との関わり方などスポーツのとができる技能にとどまらずスポー
価値を高めることに取り組んだ。
ツに関する運営やスポーツの振興
スポーツの推進及び発展に寄与する自己の姿勢や他者，地域社会との関わり方などスポーツのに貢献するための技能を身につけさ
価値を高めることにと取り組めなかった。
せる。
事業を実施できなかった。

3

あいさつ運動においては計画に沿って毎月実施し，生徒会が積極的に運営することができた。

学校行事の一部に関しては生徒会が自発的に企画を提案し，運営する場面も見受けられた。計画・運営
においては教員始動ではあるが，生徒会が中心となって実施した。
クラスや各種委員会での役割を分担したり，文化的・体育的な活動の場を増やすことで，生徒一人一人の個性が発揮されていた。

A

役割を自覚し，その責任をおおむね果たせた生徒が78.1％であった。昨年より10％増加した。

A

68.8％の部活動が年間計画に沿って活動ができ，その目標を達成することができたと答えている。

A「昨年度よりも競技力が向上した」，あるいは「昨年度と同等の競技力であった」と体育部顧問81.9％の指導者が答えている。

３ ②部活動を推進し，ス ①部活動の意義について理解し, 計 部活動の年間計画に沿って活動ができ, その目標を達成することができた。
画的に実施し生徒の自主的・自発
特
別
活
動
の
推
進

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

B

学校の内外でのボランティア活動について広報するとともに，生徒の活動を盛り上げた。ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加した生徒が28.4％であった。授業では講演会を通して地域社会への親しみや世界の文化の理解を進めた。また，インターアクト部は
校内草抜き，学校周辺～撫養駅まで清掃活動，県高校青少年赤十字協議会秋
季学習会参加，赤い羽根共同募金活動
等積極的に行うことができた。

A

A

B

コロナウイルス感染症の分類が変更され，生徒の活動状況は改善されたが，地域と連携したスポーツ活動等は実施できなかった。

C

所見

次年度への課題
今後の改善方策

あいさつの励行や清 各専門委員会の活動の掃奉仕活動などでは 活性化を図るため，役員
部活動の生徒が積極 の選定方法などを見直す的に取り組んでいた。 必要がある。
また競技力，実績共に向上した部が多く，学校の活性化に繋がった。学校行事においては，81.3％の生徒が「楽しく参加でき
た」または「達成感が得られた」と感じており，更に生徒が意欲的に活動できる環境を整えたい。

部活動の登録者数は８割を超えるが，活動をしていない生徒も多く，登録方法や意欲の低い生徒の指導について検討していきたい。

積極的に地域に対
自分自身の所属する学校
し，ボランティアをしよ や地域社会に対して愛着うとする生徒がいると を持ち，問題解決をして同時に生徒に対する いこうという態度を生徒にアンケートでは「あま 持たせるために，学校行
り興味がなく参加しな 事，生徒総会，清掃活動
かった」という関心の などを充実させていく。
ない生徒が41.5％と多かった。

学校・地域・大学等の連携を深め生涯スポーツを通した人材育成について検討していく必要がある。

C

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①生徒が理解しやすいように配慮し生徒の８５％以上が授業が分かると感じている。
た授業をする。
生徒の７５％以上が授業が分かると感じている。
（教務）
生徒の６５％以上が授業が分かると感じている。
生徒の６５％未満が授業が分かると感じている。

A②定期考査に向けて学習計画を立
学習計画を立てて,考査の勉強も十分できた生徒の割合が５０％以上であった。
てて考査に臨ませる。
学習計画を立てなかったが,考査の勉強は十分できた生徒の割合が５０％以上であった。
（進路指導）
学習計画を立てて,考査の勉強も十分できた生徒の割合が５０％未満であった。
学習計画を立てなかったが,考査の勉強は十分できた生徒の割合が５０％未満であった。

①基礎的・基本的な事項の指導を徹底し,基礎学力の向上定着 ③始業チャイムを生徒とともに聞く。
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が８０％以上であった。
を図る。
（教務）
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が７０％以上であった。
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が６０％以上であった。
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が６０％未満であった。

４
学
習
指
導
の
充
実

④各教科において, 資格や検定受検を積極的に薦め, 指導・支援する。
（進路指導）

検定の基本級合格率が55％以上であった。
検定の基本級合格率が50％以上であった。
検定の基本級合格率が50％未満であったが，受験者数が増加した。
検定の基本級合格率が50％未満で，受験者数も減少した。

ほとんど理解できているが43.4%，
半分ぐらいは理解できている49.7%
で93.1%の生徒は理解できている。

Ｃ

学習計画を立て、考査の勉強も十分できたが12％、学習計画を立てなかったが、考査の勉強は十分できたが17％で合わせて２９％しかい
なかった。

A

「毎回聞いている」と「ほとんど聞いている」をあわせて、93.7％の教員が始業のチャイムを生徒ともに聞
いている。

B

A

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

日常的にClassiやタブ 研修等を通じて，電子黒レットといったICTが活 板やタブレット等のICT活用されるようになって 用を一層推進し，効果的いる。今後もアクティ な学習指導や表現力の育
ブラーニングの推進 成に努める。（授業理解）が必要である。
見通しを待って勉強していくことの大切さを様々な機会を捉えて認識させていく必要がある。
使用教室の配置等を考慮し，スムーズな授業開始につなげることができている。

昨年度は52,３％であったが、今年度は55,4％と合格率が上昇した。

今年度は目標値が達成できた。来年度も状況を注視したい。

95.1%の生徒が十分な相談体制で時間割を作成できたと感じている。

履修検討会議で個々 生徒への説明資料の充の生徒について丁寧 実やきめ細やかな相談体に検討している取り組 制の構築により、個々のみを継続するととも
生徒のニーズに対応してに、進路指導課とも協 いく。
力し、希望する進路に向けた履修となるよう今後も取り組みたい。

A①個別の相談体制を充実させ, 個々②専門性の高い科目 の生徒に応じた時間割の作成に努 生徒の９０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
生徒の８０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
を含めた幅広い選択 める。
生徒の７０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
科目等を設定し，生徒 （教務）
生徒の７０％未満が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
一人ひとりの興味・関 ②生徒の個性・進路に合った科目選
生徒の時間割満足度が９０％以上であった。
心・進路に応じた履修 択をさせる。
生徒の時間割満足度が８０％以上であった。
指導を推進する。
（教務）
生徒の時間割満足度が７０％以上であった。

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

90.9%の生徒が科目選択に満足している。

A

生徒の時間割満足度が７０％未満であった。
①学習週間・面接週間を設け, 学習の習慣化を図り, 面接を効果的に利 生徒の９０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
生徒の８０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
用する。
生徒の７０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
（教務）
生徒の７０％未満が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。

③生徒の学習意欲を ②全員が学力向上に向けて個人目
育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の９０％以上であった。
引き出す指導体制・指 標を設定し, 取り組みを推進する。 育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の８０％以上であった。
（教頭）
導方法の工夫改善を育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の７０％以上であった。
育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の７０％未満であった。
図る。
③教員相互間の授業見学および研 教員の全員が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
究授業を実施し, 指導方法向上を目 教員の９０％以上が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
指す。
教員の８０％以上が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
（学力向上）
教員の８０％未満しか指導方法向上に向けた取り組みを行えなかった。

4

83.0%の生徒が面接週間の取組が良かったと感じている。

具体的なテーマの設定等，面接週間について，進路指導課や生徒指導課と協調していく必要がある。

B

Ａ

B

生徒の主体的な深い学びに向けて,授業改善を行うとともに、わかりやすい授業展開について教材の開発等に取り組んだ。
96.9％の教員が相互授業参観や研究授業に参加し、指導力向上に向けて取り組んだ。

B

課題解決に必要な思考力・判断力・表現力等をはぐくむために「主体的・対話的で深い学び」の視点からより一層，授業改善に取り組むことが必要で新学習指導要領の円ある。
滑な実施やGIGAス
クール構想の実現に向けて,積極的に教材研究や校内研修に取り組むことができた。

【令和5年度
重点
課題

４
学
習
指
導
の
充
実

重点目標

徳島県立鳴門渦潮高等学校

学力向上実行プラン】

目標達成に向けた取り組み
（担当科）

評価の観点

評価

日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストが100％実施できた。
テストの実施を確実に行い，基礎学力の向上 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が80％以上100％未満であった。
と定着につなげる。（１年次）
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が70％以上80％未満であった。
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が70％未満であった。

A

正副担任で日々の渦高タイムの指導を行い確 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストが100％実施できた。
認テスト後の補習や再テストを実施し，基礎学 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が80％以上100％未満であった。
力の向上と定着につなげるよう徹底する。（２ 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が70％以上80％未満であった。
年次）
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が70％未満であった。

A

正副担任で日々の渦高タイムの指導を行い確 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストが100％実施できた。
認テスト後の補習や再テストを実施し(1学
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が80％以上100％未満であった。
期），基礎学力の向上と定着につなげるよう徹 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が70％以上80％未満であった。
底する。(3年次)
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が70％未満であった。

A

社会で役立つ基礎的言語能力の定着を図る 課題提出率が９０％以上であった。
ための課題（週末課題，授業の課題プリント） 課題提出率が８０％以上であった。
として，提出率９０％以上を目指す。（国語科） 課題提出率が８０％未満であった。
課題提出率が７０％未満であった。
基礎的・基本的な事項を確認させるため週末 課題の提出率が９０％以上であった。
課題や授業の課題プリント提出率の９０％以 課題の提出率が７０％以上９０％未満であった。
上を目指す。 （数学科）
課題の提出率が５０％以上７０％未満であった。
課題の提出率が５０％未満であった.
授業ノートの提出率および「進路実現のための勉強をしている」と実感できている生徒を増やす。
（地歴公民科）

授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が９０％以上であった。
授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が８０％以上であった。
授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が７０％以上であった。
授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が７０％未満であった。

科学的な思考力・判断力の育成のために、授業プリントや実験レポートの提出率を上げ、「内容が理解できている」と実感できている生徒を増やす。（理科）

課題の提出率および内容を理解できたと感じている生徒が９０％以上であった。
課題の提出率および内容を理解できたと感じている生徒が８０％以上であった。
課題の提出率および内容を理解できたと感じている生徒が７０％以上であった。
課題の提出率および内容を理解できたと感じている生徒が７０％未満であった。

①基礎的・基本的な英語を用いて意思疎通が図れるよう，基礎学 課題の提出率が１００％を達成した。
指導を徹底すること 力を定着させるために，授業の課題プリント 課題の提出率が９０％以上であった。
で基礎学力の向上定 等，課された提出物の提出率100％を目指す。 課題の提出率が８０％以上であった。
（英語科）
課題の提出率が８０％未満であった。
着を図る。

評価指標の達成度と活動計画の実施状況

総合
評価

所見

次年度への課題
今後の改善方策確認テストや再テストを最後までやりきることができた。

確認テストや再テストに対して，年次団すべての先生方で取り組め，成果を上げた。

再テストや確認テストには，個別の生徒に応じた指導を継続するため、年次団すべての先生方で取りかかっていきたい。

確認テストや再テストを最後までやりきることができた。

確認テストや再テストに対して，年次団すべての先生方で取り組め，成果を上げた。

確認テストや再テストに対して，年次団すべての先生方の意欲を高め，生徒一人一人に応じたきめ細かな指導を継続していきたい。

確認テストや再テストを最後までやりきることができた。

確認テストや再テストに対して，年次団すべての先生方で取り組め，成果を上げた。

確認テストや再テストに対して，年次団すべての先生方の意欲を高め，生徒一人一人にきめ細かく指導できるよ
う続ける。

A

週末課題・授業の課題ともに提出９０％以上を達成することができた。

提出物の指導は基礎学力の向 教科担任が提出期限を細かく設定し、上・定着に繋がると思われる。 未提出者が固定化しないよう徹底した
引き続きチェックを徹底したい 指導を継続したい。

A

長期休業中の課題・授業の課題ともに提出９０％以上を達成することができた。

提出物の指導は基礎学力の向 教科担任が提出期限を細かく設定し、上・定着に繋がると思われる。 未提出者に根気強く，指導し，自ら取り引き続きチェックを徹底したい 組む意欲を高めていきたい。

A

長期休業中の課題・授業の課題ともに提出９０％以上を達成することができた。

提出物の指導は基礎学力の向 教科担任が、自身の授業の中で、提上・定着に繋がり、強化の採出期限をきちんと設定し、未提出者に点・評価項目である。引き続き は根気強く指導していく。
チェックを徹底したい.

課題の提出率は90％以上を達成できた。

課題提出の指導が学習習慣及 課題内容をより充実させ，未提出者にび基礎学力向上につながると 課題提出の意義を理解してもらえるよ思われる。今後も継続していき う粘り強く指導していく。
たい。

A

A

週末課題及び授業の課題
共に提出率90%以上であった。

ICT機器の活用やグループでの意見交換，発 生徒の80％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
表などを充実させ，毎時間の目標を明確にし， 生徒の70％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
積極的に学習活動ができる態度を養う。（保健 生徒の60％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
体育科）
生徒の50％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。

A

怪我，体調不良の生徒を除
き，80％以上の生徒が積極的に授業に取り組めた。

映像等を今以上に活用することで，技術や知識の理解を促進し，授業への積極的な参加を促したい。

ビジネスにおけるコンプライアンスの意識や商 課題の提出率が９０％以上であった。
業習慣・スキルを身につけるために課題提出 課題の提出率が７０％以上９０％未満であった。
率の向上を目指す。（商業科）
課題の提出率が５０％以上７０％未満であった。
課題の提出率が５０％未満であった。

A

卒業後を意識した指導に努
め，提出率は93％であった。

検定用ワークブックに限らず， 社会人に必要な「やるべき事はきちん
配布物やノートの提出につい とする」，「決められた期限は必ず守ても良好であった。
る」を今後も継続した指導を行う。

計画的に処理する能力を身につけるために実 報告書の提出率が100％であった。
習後の報告書を正確で期限内に提出できるこ 報告書の提出率が80％以上であった。
とを目指す。
報告書の提出率が60％以上であった。
（工業科）
報告書の提出率が60％未満であった。

提出率は100%で指導に成果があった。
A

約94.7%の生徒が、期限よりも「期限前」に出せたと回答をしているので、指導の成果は目標以上であったと思われる。

生活に必要な基礎的な知識・技術の定着を図 課題の提出率が９０％以上であった。
るため，提出物の提出率９０％以上を目指す。 課題の提出率が７０％以上９０％未満であった。
（家庭科）
課題の提出率が５０％以上７０％未満であった。
課題の提出率が５０％未満であった。

提出率は97％であった。
A

一部の生徒の提出が遅れるこ 定期的に課題提出を設定し、根気強くとがあった。遅れても提出しよ 指導していきたい。
うとする姿勢が見られた。

社会福祉・介護福祉検定合格に向け知識の 課題の提出率が９０％以上であった。
定着を図るため，授業の課題プリント提出率９ 課題の提出率が７０％以上９０％未満であった。
０％以上を目指す。（福祉・看護科）
課題の提出率が５０％以上７０％未満であった。
課題の提出率が５０％未満であった

提出率は80%であった。

欠席がちな生徒の課題提出が 定期考査前の課題提出を徹底する。
遅れることがあった。

B

情報活用に必要な基礎的な知識・技術の定着 提出率が９０％以上であった。
を図るために授業提出物の提出率９０％以上 提出率が７０％以上であった。
を目指す。
提出率が５０％以上であった。
（情報科）
提出率が５０％未満であった。

A

提出率はほぼ90％であった。

授業に欠席した場合に課題を 課題提出について、繰り返し案内をす確認できていないことがある。 る。

学習した表現力や鑑賞力を活かして制作した 課題の提出率が１００％以上であった。
作品や，学習内容を記録したプリント等を確実 課題の提出率が８０％以上であった。
に提出させる。（芸術科）
課題の提出率が６０％以上であった。
課題の提出率が６０％未満であった。

A

作品やプリントの提出はほぼ100％であった。

時間をかけて丁寧に仕上げて 丁寧な仕上げを目標とするため時間提出しようとする姿勢が、多く 内に仕上がらない生徒もあったので、の生徒に見られた。
時間配分にも注意したい。

A

基礎学力の定着と学習習慣を 年間の指導と評価に連携させて計画身につけるために必要である。 を立てて行い、教科担任間で共有す計画を立てて粘り強く指導でき る。
た。
運動が苦手で消極的な生徒に対する声かけや，ルールやグループ編成を工夫することで，参加率を上げたい。

提出率だけにとらわれずに報告内容や提出姿勢も重要項目として取り組む予定である。

【令和5年度

徳島県立鳴門渦潮高等学校

学力向上実行プラン】

日本漢字能力検定３級の合格率を昨年度より ３級受検者のうち，昨年度より合格者が2％以上増加した。
2％以上，上げる。（国語）３級受検者のうち，昨年度より合格者が１％増加した。
３級受検者のうち，合格者が昨年度並みであった。
３級受検者のうち，合格者が昨年度より減少した。
実用英語技能検定３級受検者の合格率を上げる。（英語科）

３級受検者のうち，合格者が６０％以上であった。
３級受検者のうち，合格者が５０％以上であった。
３級受検者のうち，合格者が４０％以上であった。
３級受検者のうち，合格者が４０％未満となった。

進路開拓につなげるための検定合格率の向上をめざす。（商業科）

各種検定合格率の平均が６０％以上であった。
各種検定合格率の平均が５５％以上であった。
各種検定合格率の平均が５０％以上であった。
各種検定合格率の平均が５０％未満であった。

４
学
習
指
導
の
充
実

②専門性の高い科目を含めた幅広い選択 進路選択の幅を拡げるためICTの活用により、 免許取得率の平均が５０％以上であった。
科目等を設定し,生 工業系の免許取得率を上げる。ただし検定は 免許取得率の平均が４０％以上であった。
徒一人ひとりの興除く。
免許取得率の平均が３０％以上であった。
免許取得率の平均が３０％未満であった。
味・関心・進路に応 （工業科）
じた履修指導を推進する。

家庭科技術検定の技術指導においてＩＣＴを活 検定の合格率が９０％以上であった。
用し指導することにより，食物・被服・保育分野 検定の合格率が８０％以上９０％未満であった。
において合格率８０％以上を目指す。（家庭検定の合格率が７０％以上８０％未満であった。
科）
検定の合格率が７０％以下であった。
資格習得につながるパソコン・タブレット端末の基礎技能習得を支援する。
（情報科）

生徒の８０％以上がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。
生徒の７０％以上がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。
生徒の６０％以上がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。
生徒の６０％未満がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。

A

３級合格率については昨年
20人から今年度２６人で、３０％上昇した。

授業で検定合格を目指し受か さらに上の級を目指す意欲を引き出す
りたいと頑張る生徒が多かった ために，動機付けをしていきたい。
ため，合格者を増やすことができた。

合格率が70 ％であった。

教科担任の声かけで受験し、自信を持てるようになった。

各検定に対する上位級への合格率の低さが目立つ。

近年，検定の主催者側が問題 自宅での学習時間が確保できていなの難易度を上げてきていること い生徒が多いと思われるので，授業担も合格率が低迷する原因のひ 当者による啓発を行っていきたい。
とつとして考えられる。

AC

取得率は58.7%で、年度当初の目標は達成できた。

A

A

A

技術検定（食物･被服･保育）
ともに100％の取得率であった。
90％以上の生徒が基本操作を習得している。

B

補習を効果的に実施し合格率をさらに上げたい。

昨年度54%から上がった。免許 免許状を取得することだけに視野を絞
別では電気工事士が昨年80% らず、免許を持つ技術者としての姿勢
から76%に、危険物取扱者はも育てていく。
26%から38.1%であった。ICT機器の活用が生徒の向学心に影響し、成果が上がった一方で、実技試験を課される試験では不合格になるケースがやや増えた。
検定動画の視聴やタブレットで 来年度から検定内容が変更になる分
作品を撮影し振り返るなど、合 野もある。指導者の方もしっかり教材
格を目標として授業を進めた。 研究をしていく予定である。
生徒がよく取り組み100%合格であった。
ほとんどの生徒がタブレット端 タブレット端末の不具合が起こったとき
末についての操作に慣れてい の対処方法を工夫していく。
る。

【令和5年度

徳島県立鳴門渦潮高等学校

学力向上実行プラン】

ICTを活用し，生徒の学習意欲を高める。ま年間3回以上のICT機器の利用がされており、集中して授業に取り組めたと感じた生徒が９０%以上であった。
た、グループワークも適宜取り入れ，課題解決 年間２回以上のICT機器の利用がされており、集中して授業に取り組めたと感じた生徒が８０%以上であった。
に向けてのコミュニケーション能力の育成につ 年間１回以上のICT機器の利用がされており、集中して授業に取り組めたと感じた生徒が７０%以上であった。
なげる。（国語科）
年間０回以上のICT機器の利用がされており、集中して授業に取り組めたと感じた生徒が９０%以上であった。
問題集などの補助教材も適宜使用し，生徒の学習意欲向上につなげる。ICT活用や生徒の理解度に応じた問題演習を通して，生徒自らが考え解決する態度を養う。（数学科）

生徒の８０％以上が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
生徒の７０％以上が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
生徒の６０％以上が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
生徒の６０％未満が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。

視聴覚教材や新聞などを教材として利用し，有用と実感できている生徒を増やす。
（地歴公民科）

年間3回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が90％以上であった。
年間2回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が80％以上であった。
年間1回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が70％以上であった。
年間0回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が70％未満であった。

生徒一人一台端末の活用や観察・実験を通し ８０％以上の生徒が、以前より興味関心を持てるようになったと感じている。
て、生徒の興味関心の向上を図る（理科）
７０％以上の生徒が、以前より興味関心を持てるようになったと感じている。
６０％以上の生徒が、以前より興味関心を持てるようになったと感じている。
６０％未満の生徒が、以前より興味関心を持てるようになったと感じている。

４
学
習
指
導
の
充
実

タブレットの故障によってあまり使用はできなかったが、グループ活動などもできるよ
うになって、生徒７０％以上が集中して取り組めた。

電子黒板でYOUTUBEの映像 コロナ禍も明け、意見交換や相互評価を見せて俳句を作る研究授業 も取り入れやすくなった。生徒の興味や、ペアやグループでの活動も 関心を引ける工夫をしながら指導して取り入れながら学習意欲を高 いきたい。
められた。

A

生徒が意欲的に取り組める
ようなプリントやＩＣＴ教材の使用で，目標を達成できた。

ＩＣＴ教材や様々な工夫がなさ 従来の演習の進め方にとらわれずに，れた教材の多数あるので，教 いろいろな教材や授業の形態を工夫し
員独自の教材とともに活用して ていきたい。
いきたい。

A

生徒が意欲的に取り組める
ようなプリントやＩＣＴ教材の使用で，目標を達成できた。

さまざまなＩＣＴ教材を適材適所 さまざまなＩＣＴ教材を適材適所で生徒で生徒の理解を深めるために の理解を深めるために使用する。ま使用する。また、教員独自の教 た、教員独自の教材をさらに開発する材をさらに開発する。

一人一台端末の活用は故障のためできなかったが、観察・実験を学期に複数回実施し、興味関心を持たせることができた。

観察・実験が行えない内容は映像などで補い、理解や興味
関心をより深めることができた。

ワークシートに基づき，様々な言語活動を行い，電子黒板も効果的に利用した。

全ての授業で電子黒板を使っ 個々のタブレットをさらに活用してパて授業が行えたので効果的で フォーマンステストでも積極的に使用し効率的であった。
たい。

多くの生徒の評価が１０％程度向上した。

新型コロナウイルス感染症が 運動部の生徒とそれ以外の生徒の体第５類感染症となり，運動機会 力差が大きい。運動機会を増やすよが増えた生徒が多くなったよう う，授業を通じてスポーツに関する興に感じた。
味関心を高めたい。

A

A

ICT活用や共通ワークシートを使用し学習意欲 教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が90%以上であった。
の向上を図る。活動中心の授業を行い，表現 教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が80%以上であった。
能力を養う。
教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が70%以上であった。
教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が70%未満であった。
③生徒の学習意欲を （英語科）

引き出す指導体制・ 体つくり運動や楽しく運動することを学び，基 新体力テストのA・B評価の生徒の割合が10％向上した。
新体力テストのA・B評価の生徒の割合が5％向上した。
指導方法の工夫・改 礎体力の向上を図る。(保健体育）
新体力テストのA・B評価の生徒の割合が昨年度と同率であった。
善を図るとともに,
新体力テストのA・B評価の生徒の割合が減少した。
生徒一人一台端末を整備し,運用を円滑 ＩＣＴ技術の活用による自学自習の態度を養 生徒の８０％以上がＩＣＴ技術を利用して自学自習し，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
に進める学習活動の い，自己実現につながる学習意欲の向上を目 生徒の７０％以上がＩＣＴ技術を利用して自学自習し，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
指す。（商業科）
生徒の６０％以上がＩＣＴ技術を利用して自学自習し，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
充実を図る。

A

A

A

観察・実験のさらなる工夫や生徒どうしの対話などを通じて、より深い理解
や興味関心を引き出せるようにしていきたい。

A

自主的な学習活動（特に資格取得）への意欲が見られた。

進路に応じた取組を考えること 最近は，ワークブック内に補助教材がができている。
QRコードで提供されているものもあり，
それらの活用も進めていきたい。

A

工業科目を選択した生徒の100%が、実習や授業を重要だと意識していた。

A

提出率は91％であった。生徒が取り組みやすいように
授業で事前学習を行った。

84.5%の生徒が「とても」重要で 産業社会への興味、関心がもっと高くあると回答していた。将来活か なるように、実習の内容を工夫していくせられる技能が習得できるた 予定である。
め、高い意欲にも繋がっていると思われる。
家庭の状況にも差があるため 学習した内容を家庭や地域でも実践
か、取り組みにくい生徒が一部 する機会を設けていきたい。具体的にいた。
授業中でも実践紹介をしたり，家庭ク
ラブ活動に参加できる生徒を増やした
い。
ICTを活用したWebテストの実 ICTを活用し思考力・判断力・表現力を施、毎時間発表の機会をもつ 養うことができるよう、発表の機会を増ことで、意欲向上に繋がった。 やす。

生徒の６０％未満が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じられていない。

ICTも活用した実習を通して、技能習得を重要 80％以上の生徒が、技能習得を重要であると意識して取り組んでいる。
視する意識の向上を目指す。
70％以上の生徒が、技能習得を重要であると意識して取り組んでいる。
（工業科）
60％以上の生徒が、技能習得を重要であると意識して取り組んでいる。
60％未満の生徒が、技能習得を重要であると意識して取り組んでいる。
授業で学習した内容を生かし，各家庭における課題解決に向けての取り組みの研究（ホームプロジェクト・レポート）の提出９０％以上を目指す。（家庭科）

ホームプロジェクト・レポートの提出率が９０％以上であった。
ホームプロジェクト・レポートの提出率が７０％以上９０％未満であった。
ホームプロジェクト・レポートの提出率が５０％以上７０％未満であった。
ホームプロジェクト・レポートの提出率が５０％以下であった。

ICTを適宜活用し進路実現につながる学習意 生徒の８０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
欲の向上を目指し、実習に生かすことができる 生徒の７０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
思考力・判断力・表現力を養う。（福祉・看護
生徒の５０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
科）
生徒の５０％未満が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。

A

タブレット端末や補助教材を適宜使用し，生徒 生徒の８０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
の学習意欲の向上につなげ，課題について自 生徒の７０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
ら考えようとする態度を養う。（情報科）
生徒の５０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
生徒の５０％未満が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。

A

毎時間生徒の実態に即した目標を明確にし，
ICTも活用して，生徒自らが思考力・判断力・表現力を身につけようとする態度を養う。（芸術科）

A

生徒80％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。
生徒70％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。
生徒60％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。
生徒50％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。

【令和５年度 徳島県立鳴門渦潮高等学校 学力向上推進員・検討委員】
学力向上推進員
中岡 美央
学力向上検討委員

１年次主任
２年次主任
３年次主任
国語科主任
数学科主任
地歴公民科主任
理科主任
英語科主任

田上
森河
柳本
丸宮
柳本
林
遠藤
坂田

智裕
裕美
邦明
美子
邦明
博章
希美
真紀

80％の生徒が授業が楽し
く，前向きに取り組めた。

80％の生徒が授業が楽し
く，前向きに取り組めた。

タブレットを使い、効率的に学修ができるようになっている。

ほとんどの生徒が意欲的に取り組み、各自努力することができた。

ICTを活用することで、一層意 映像や提供資料の精選をして、生徒欲的に取り組む様子が見られ の興味関心を導けるよう工夫する。
た。

保健体育科主任
商業科主任
工業科主任
家庭科主任
福祉・看護科主任
情報科主任
芸術科主任

阿部 知裕
谷崎 佳久
井上 誠司
島田 真理子阿部 文子
安井 良和
木内 理映子タブレット端末にを使った教材の開発が課題である。

重点
課題

重点目標

①生徒一人ひとりの学力や適性などを的確に把握し, 個に応じ
たきめ細やかな指導を徹底する。

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①面談を通じて生徒の学力・適性・
個性を把握する。
（進路指導）

面談を活用し,十分な生徒理解と, 進路に対するアドバイスができた。
面談を活用し, おおむね生徒理解ができた。
面談を実施したが, 満足のいく生徒理解ができなかった。
面談を実施できなかった。

A②進路対策会議を実施する。
（進路指導）

必要な情報を共有し、 進路指導に十分活用することができた。
必要な情報を共有することはできたが、 十分活用することができなかった。
必要と感じる情報を共有することができなかった。
進路対策会議を実施しなかった。

A

進路対策会議や打ち合わせ会が大変役に立った43.8％、役に立った
37.5％と、80％以上の教員が有効
活用した。

Ｂ

「学校や先生は、進路実現のために支援してくれているか」の問いにそう思う64.8％、少しはそう思う
28.4％と回答した。

③生徒一人一人の進路実現に向け 支援体制について生徒の８０％以上が満足した。
ての支援体制を拡充する。
支援体制について生徒の７０％以上が満足した。
（進路指導）
支援体制について生徒の５０％以上が満足した。
支援体制について生徒の５０％未満しか満足しなかった。

５
進
路
指
導
の
徹
底

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

①インターンシップ，大学・専門学校
訪問を行い,事前事後の指導を充実 参加生徒の８０％以上が満足した。
させる。
参加生徒の７０％以上が満足した。
（企画）
参加生徒の５０％以上が満足した。
参加生徒の５０％未満しか満足しなかった。

A②1年次総合学科における「産社」,
２年次・３年次の「総探」「総学」の内 生徒の８０％以上が「産社」・「総探」の授業に満足した。
生徒の７０％以上が「産社」・「総探」の授業に満足した。
容を充実させる。
生徒の５０％以上が「産社」・「総探」授業に満足した。
（企画）
生徒の５０％未満しか「産社」・「総探」授業に満足しなかった。

C②課題研究やガイダ
ンスなどスポーツ科学
科・総合学科の特性 ③総学の「課題研究発表会」を充実 生徒の８０％以上が発表会に満足した。
を考慮したキャリア教 させる。
生徒の７０％以上が発表会に満足した。
（企画）
生徒の５０％以上が発表会に満足した。
育を推進する。

A

生徒の５０％未満しか発表会に満足しなかった。

④スポーツ科学科の進路に対して大学等を含め情報提供に努める。
（進路指導）

よくできた45.5％、できた45.5％で合わせて90％以上の担任ができたという実感を持っている。

A

2年次の総合的な探究の時間において今後に活かせるが46.4％、活かせるが47.1％で合計93.5％であった。

大変満足した29.9％、満足した
39.6％と69.5％以上の生徒が満足したと回答している。また普通が23.9％であった。
3年次の課題研究の取り組みは
78.8%の生徒がよく取り組めていると回答している。98.2％の生徒が発
表会に満足している。

B

大変満足した55％、満足した37.4％と90％以上の生徒が満足したと回答している。

進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の８０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の７０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の５０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の５０％未満しか満足しなかった。

A①進路講演会,講話,ホームルーム活 進路情報の提供について, 生徒の８０％以上が満足した。

③進路設計や進路選 動を通じて生徒の職業観・勤労観成 進路情報の提供について, 生徒の７０％以上が満足した。
進路情報の提供について, 生徒の５０％以上が満足した。
択に必要な情報提供 に努める。
（進路指導）
進路情報の提供について, 生徒の５０％未満しか満足しなかった。
を組織的・計画的に行い, 生徒一人ひとりの ②ホームルーム活動を含め,「 進路 「進路のしおり」を利用した生徒が８０％以上であった。
勤労観・職業観の育 のしおり」を活用する。
「進路のしおり」を利用した生徒が７０％以上であった。
（進路指導）「進路のしおり」を利用した生徒が５０％以上であった。
成を図る。

A

A

「進路のしおり」を利用した生徒が５０％未満であった。

5

役立った44.8％、少し役立った
48.6％と回答している。

よく活用した52％、少し活用した
33％と活用した生徒が80％以上で
あった。

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

進路指導においてや 進路に関する情報の提供
はり面談は大きな役 及び共有はより迅速に行割を果たしているよう う必要がある。また、担任である。複数回の面 や部活動の顧問との連携接を行うことで、生徒 も欠かせない。資料につのモチベーションが維 いてはWebでの提供が増持され、進路希望の えているので、その利点実現につながってい を活用できるよう、検討をると思われる。
重ねていきたい。

①今年度はインター ③課題研究発表会においシップ，大学専門学校 て，次年度プレゼンテー
訪問を行い，発表会 ション能力に加え，考察をを実施している。
深めるこことができるよう②「産社」「総探」の授 指導していく。
業においては「企業人に学ぶ」「消費者教
育」「主権者教育」等の講演が多い。生徒の満足度が「普通」が多く，満足度をもう少しあげる必要がある。
③「課題研究発表会」
においては今年度は全学年体育館に入場し，発表を行った。1，
2年次は「知識が増えた。」「プレゼンテー
ション能力が高い」等の感想があり，次年度への参考になっていた。学校評議員の方の評価を頂くことができた。
８割以上の生徒が満 進路講演会、講話等を効足しており、継続的に 果的に活用するために、実施したい。
事前事後の指導を工夫していきたい。「進路のしおり」についてはさらに改訂を加え、よりわかりやすいものとしたい。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①各教科・科目・ホームルーム活動・「産業社会と人間」「総合的な学習の時間」等全ての教育活動に人 各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が８０％以上であった。
権尊重の理念を定着させる。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が７０％以上であった。
（人権教育）
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が５０％以上であった。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が４０％以上であった。

①各教科・科目・ホー ②人権学習ホームルーム活動を柱
ムルーム活動・「産業 として, 人権や命の大切さを根底に社会と人間」「総合的 捉えた人権教育や道徳教育を推進する。
な学習の時間」等全て （人権教育）の教育活動に人権尊重の理念を定着させる。
③人権意見作文や研修・講演会等（人権教育）の感想を書くことで, 人権意識の向上を目指す。
（人権教育）

６
人
権
教
育
推
進

人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が７０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が６０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が５０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が４０％以上であった。

全校生徒の９０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の８０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の７０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の６０％以上が感想文を提出した。

③自主活動の活性化
に努める。

A

A

①教職員間の人権意識向上を目指した研修会を実施する。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が８０％以上であった。
（人権教育）
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が７０％以上であった。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が６０％以上であった。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が５０％以上であった。

②地域や家庭と連携した人権教育を推進する。

A②鳴門市人権文化祭や県内各種人権問題の大会や研修会に積極的に参加する。
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の６０％以上であった。
（人権教育）
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の５０％以上であった。
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の４０％以上であった。
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の４０％未満であった。

①人権委員会, 人権意見発表会, 校
内自主活動, 「中・高生による人権交流集会」等への生徒の積極的参加
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ６０名以上であった。
を促す。
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ５０名以上であった。
（人権教育）
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ４０名以上であった。
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ４０名未満であった。

6

A

C

B

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
外部講師を招いての人権学習の視点を取り入れた授業展開を実施し、生徒の取り組みは大変良好であった。人権教育の満足度９２．１％。

生徒の主体性を重視した人権ホームルーム活動を目指し、各担任が指導計画の工夫に努めたことにより、生徒の評価は良好な結果が得られた。満足度９２．１％

A

人権意見作文は殆どの生徒からの提出が得られた。また、7月の人権講演会は本校の荒川千尋先生にJICAの活動についてお話をお願い
し、10月の校内意見発表会は第1体育館で4年ぶりに実施した。12月
は映画会と同和かるた取り大会を実施した。満足度９２．１％
講演会は本校の林博章先生にお願いした。職員研修や学校行事等
で有意義な活動はできた。「研修会が人権教育の向上に役立った」が１００%だった。

コロナ禍が5類に変わり、各種の人権大会や行事にできる限り多数の教職員が参加できることをめざし、
年度当初に参加計画を立て、学校行事と重なったことがあったが、それ以外ほぼ予定通り参加できた。
参加率４７．３％
校内人権意見発表会は、１･２年次
で、すべてのクラスから発表者を得ることができ、生徒の参加状況は良好であった。渦高祭人権展での活動も人権委員会12名参加できた。「中高生による人権交流集会」
への参加人数は教職員3名、生徒0名だった。同和かるた取り大会は24名参加。合計56名

B

B

所見

次年度への課題
今後の改善方策

本校職員の荒川千尋先 本校の特色（スポーツ科
生と林博章先生にお願 学科設置や防災拠点校な
いした。それぞれの分野 ど）を踏まえた人権教育で活躍された経験を生徒のあり方を考える必要がや教職員に共有していたあると思われる。
だき、大変有意義だった。身近な存在だけに自 生徒が自らの課題として分たちも出来ることがあ 人権問題をとらえ、主体ると感じたのではないか 的に取り組もうとする指導と考える。また、人権映 計画の充実をめざす。
画会では作者の意図す いじめなどの身近な差別るメッセージを純粋に受事象に対して、対応できる
け止め、自分たちの人生
態度を育てる。
に活かそうとするところが見えた。
夏期休業中の課題にしている人権意見作文はほとんどの生徒が提出できた。そして、それを校内
人権意見発表会につなげているが、発表者の人権問題に対する真摯な気持ちが聴取者に伝わり、人権意識の向上につなげることができた。対面式で全校参加開催だったので3年次生も内容を共有できた。
教職員研修会等の人権 人権教育行事（人権HR、に関する講演会は、林博 校内意見発表会、人権を章先生による「鳴門に息 考える日など）をさらに充づく人権文化」をご講演
実させて実施していきた
いただいた。人権HR研
究授業や総合的な探求 い。次年度は同和問題、の時間などで生徒ととも 犯罪被害者に対する差別に学ぶことが出来た。事 やLGBTQに対する差別、後の教職員アンケート
北朝鮮拉致問題についてで、人権教育の推進に 学ぶことにより、人権意識「大変役立った」が、の向上につなげたい。
59.4％、「役に立った」が40.6％を占めた。人権問
題解消に向けた前向きな記述が多数あり、その成果がうかがわれた。
学校行事などの自主活 人権委員会および社会問動は参加者も多く、作品 題研究部の活動が活性等も素晴らしい成果が化するように部員の増員あった。
や自主活動の計画を作成
ボランティア活動などは
部活動ごとに取り組まれ する。
ていたが、社会問題研究部など部員の確保が難
しく、活動が制限されてしまったところもあった。

重点
課題

重点目標

①生徒の自主的な読書活動を推進する。

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

学級文庫の利用を促進する。
（図書情報）

学級文庫を利用した生徒が50％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が30％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が20％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が20％未満であった。

A

読書感想文(夏休み課題)の提出を促す。
（図書情報）

読書感想文の提出が80％以上であった。
読書感想文の提出が70％以上であった。
読書感想文の提出が60％以上であった。
読書感想文の提出が60％未満であった。

A

100%の提出ができた。

ホームルーム活動等で、新聞を活用する。
（図書情報）

新聞を活用したホームルームが50％以上であった。
新聞を活用したホームルームが30％以上であった。
新聞を活用したホームルームが20％以上であった。
新聞を活用したホームルームが20％未満であった。

D

ホームルーム担任による活用は12.5%であった。

授業で新聞を活用する。
（図書情報）

新聞を活用した授業者が50％以上であった。
新聞を活用した授業者が30％以上であった。
新聞を活用した授業者が20％以上であった。
新聞を活用した授業者が20％未満であった。

A

７
読
書
活 ②新聞を活用した学動 習活動を推進する。
の
推
進

評価の観点

A

A

B

新聞をホームルーム
活動で利用するに関しては、昨年34.5%か 様々な学校生活のシーン
らかなり減少した。逆 で、新聞が身近になるよに教科指導では昨年 うにする。特に図書委員の48.3%から上昇しによる新聞切り抜きの掲た。授業ではICT機器 示の知名度を上げるようの利用により、活用し に工夫したい。
易くなったと思われる。

A

昨年入館者数2,686人に対して、今年は 読書週間のスタンプラ
2,933人であった。読 リーなどの催事をより多く書週間中のスタンプ の生徒に知ってもらうようラリーや古雑誌の譲 工夫して、生徒の入館す
渡などがあまり知られ る機会が増えるようにすていない様子であっ る。
た。

教科指導での活用は53.1%であった。

入館者数が5％以上減った。

7

増加率9.2パーセントであった。

次年度への課題
今後の改善方策学級文庫の利用は、
昨年53.6%であったこ 「朝の読書週間」や「読書とから、ほぼ横ばいで 会」などの行事の工夫とあった。また読書感想 機会の拡大で、自主的な文は提出課題として 読書活動ができるようにいるため全員の提出 したい。
ができた。

生徒の53.5%が利用した。

入館者数が5％以上増えた。

③学校図書館の活用 図書館の入館者の数を増やす。（図 入館者数が増えた。
書情報）
入館者数が増えなかった。
を促進する。

所見

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み（担当課）①公開授業を年間２回以上実施す
る。
（企画）

評価の観点

評価

年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が100％以上であった。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が100％未満であった。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が80％未満であった。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が70％未満であった。

公開授業は11月に1回行った。参加者は保護者20名。昨年度と参加者の人数は変わらなかった。

B②中学生体験入学での授業内容を①公開授業,中学生体 充実させる。
（企画）
験入学などの教育活動の公開を推進す
る。

８
開
か
れ
た
学
校
づ
く
り ②ホームページ等をの 利用して迅速な情報
推 発信をする。
進③学校祭を保護者や中高生・地域の方に開放する。
（特別活動）

メール配信システムなどICT活用を推進する。（図書情報）

体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が90％以上であった。
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が80％以上であった。
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が70％以上であった。
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が70％未満であった。

今年度訪問者数が300人以上であった。
今年度訪問者数が200人以上であった。
今年度訪問者数が150人以上であった。
今年度訪問者数が150人未満であった。

A

B

ICTを活用した連絡方法は便利だと感じている生徒が80％以上であった。
ICTを活用した連絡方法は便利だと感じている生徒が60％以上であった。
ICTを活用した連絡方法は便利だと感じている生徒が40％以上であった。
ICTを活用した連絡方法は便利だと感じている生徒が40％未満であった。

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

A

今年度は，コロナ禍前と同様に中学生体験入学を実施できた。参加者はスポーツ科が78名，総合学科
が308名，参加中学校は51校と昨年の11月実施のオープンスクール
より増えている。参加者のほとんどが授業の内容に満足していた。

A

今年度は文化祭において保護者のみの限定公開を実施した。訪問者
は150人未満であった。

94.2%の生徒が、便利と回答している。

A
ホームページアクセス数が月平均１００００件以上であった。
ホームページの内容を適宜更新し、 ホームページアクセス数が月平均５０００件以上であった。
充実を図る。（図書情報）
ホームページアクセス数が月平均３０００件以上であった。
ホームページアクセス数が月平均３０００件未満であった。

③地域・ＰＴＡ・同窓会 ①ＰＴＡ総会の参加者を増加させる。 参加者が１５０名以上であった。
等との情報の共有や （総務）
参加者が１２０名以上であった。
連携を円滑にするシ
参加者が１００名以上であった。
参加者が１００名未満であった。
ステムを構築するとともに, 地域の人材の活 ②ＰＴＡ研修を充実させ満足度を上用を推進する。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が８０％以上であった。
げる。
（総務）

参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が５０％以上であった。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が３０％以上であった。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が３０％未満であった。

8

A

毎月10,000件以上のアクセスがあった。

C

新型コロナウィルス感染症の蔓延により、直近３年間は開催できていなかったが、本年度ようやく開催にこぎつけることができた。参加者数は110名であった。

所見
今年度は7月に中学生体験入学を実施することができた。スポーツ科と総合学科に別れての授業を行った。また総合学科においては情報
通信・福祉・人文・自然の系列が選択できる
よう13講座を開講した。授業においては興味の持てる内容だった。といった感想が多く，良い評価であった。希望者には部活動
見学・体験を実施し，部活動を通して在校生と交流し，進路の一助になった。

次年度への課題
今後の改善方策
公開授業や文化祭において前年度に比べて保護者や地域の一般の方々の参加人数が増えるよう広報に努める。
部活動においては個々の部活動で別日に見学や体験を実施している。部活動の顧問の先生と企画で連携をしっ
かりとり，さらに教育活動の公開を推進できるよう努める。

ホームページのアクセ ホームページのアクセスは保護者のうち75.9% スは、本校への進学をがアクセスした経験が 考えている中学生やそあった。また夏休みの の関係者も多数いる様
体験入学前（7月）や、 子のため、スポーツ科
高校進学を考える時期 学科や総合学科の特（11～1月）のアクセス 徴、総合学科の５つの数が多かった。
系列の学校生活が知り
また電子黒板やタブ
得やすいような記事をレットによる授業は79% 付け加えれるようににの生徒がわかりやすい したい。と回答しており、学校
生活や学習活動のいずれでも、本校のICT機器の利活用が充実してきたと思われる。

決算・行事報告および予算(案)・行事計画(案)ともに、賛成多数
で無事に可決された。

ＰＴＡ総会を含む各種
活動は、学校と家庭(保護者)をつなぐ存在であることから、今後も機会があるごとに密接に連携していきたい。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み（担当課）①「産業社会と人間」を通して徳島
県や鳴門市の自然・歴史・文化・産業の素晴らしさを認識させる。
（総合学科）

評価の観点

評価

郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が７０%以上であった。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が６０%以上であった。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が５０%以上であった。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が５０%未満であった。

B①郷土の伝統・文化について理解を深める ②インターンシップや「総学」の時間を通じ,地元に根付き,貢献している教育を推進する。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が７０%以上であった。
産業・文化・歴史についての理解を
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が６０%以上であった。
深めさせる。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が５０%以上であった。
（総合学科）
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が５０%未満であった。

B

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
1年次全生徒に撫養街道ウォーク、
1.2.年次に鳴門に学ぶ地域学講座を実施し、鳴門に対する学習と理解を教職員ともに深めた。その学
習は産業社会と人間のプレゼンに反映された。
コロナ明けで、4年ぶりに2年次におけるるインターンシップを再開できた。多くの生徒が地元企業のことを知る機会となるとともに、自身の進路を考えるきっかけとなった。

B

所見

次年度への課題
今後の改善方策・さまざまな機会を通 ・産業社会と人間の発じて鳴門に関する学 表には、地域の方々も習をすることができ来ていただき、審査をた。また、地域と連携 してもらうようにすしてインターンシップ る。
を再開することができ ・撫養街道ウォークのた。
別コースを作り、授業を活性化させる。

B

９
グ
ロ
ー
②異文化理解学習を
バ 通じて共生の精神のル 涵養を図る。
教
育①授業等の教育活動を通して,海外の習慣や文化に触れ,日本の文化と 世界には多様な文化があることを理解した生徒が７０%以上であった。
の共通点や相違点についての理解 世界には多様な文化があることを理解した生徒が６０%以上であった。
を深めさせる。
世界には多様な文化があることを理解した生徒が５０%以上であった。
(国際交流）
世界には多様な文化があることを理解した生徒が５０%未満であった。
③ALTの先生などとの交流を通して,異文化を尊重し，自国の文化を誇り 異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が７０%以上であった。
に思い，共生していく姿勢を培う。
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が６０%以上であった。
(国際交流）
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が５０%以上であった。
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が５０%未満であった。

①競技を通して海外の学生と交流する機会を設ける。
（スポーツ科学科）
国際大会や交流会等に参加する機会を設け，競技を通した国際交流に積極的に取り組んだ。
③スポーツ等を通じた国際大会や交流会等に参加する機会を設け，競技を通した国際交流に取り組んだ。
国際大会や交流会等に参加する機会を設けたが，競技を通した国際交流に取り組めなかった。
国際交流を推進する。
国際大会や交流会等に参加する機会を設けられなかった。

9

B

A

B

全学年を対象（７０％以上に相当）に、日本の国際協力活動についての授業を実施した。またリューネブ
ルグ市少年使節団の本校訪問など、直接的に異文化とふれあう機会を持った（約50％）。
米国出身のALTの授業を通じて、異国の文化や習慣を体感することにより異文化尊重･共生の精神を培う機会をすべての学年を対象（70％以上相当）に確保した。
ドイツリューネブルグ市少年使節団
が武道や剣道の体験交流を行った。また、次年度台湾の成徳高校との交流事業について台湾現地にて視察、事前打ち合わせを行った。

B

ICTを活用して、生徒 海外訪問団受入などの交が集中しやすい環境 流の機会に、実際に参加での効率的な授業が できる生徒が限られてい実施できた。特にALT る。滞在時間の制約などの授業では、Kafootな もありなかなか難しいかも
ど生徒が各自のスしれないが、より多くの生
マートフォンを利用し 徒が携わることのできるよて楽しみながら学べる うなプログラム作りを考え工夫がされており、生 ていきたい。
徒が学習に積極的に参加できていた。

事業再開後の受け入 令和6年4月に教育旅れ、派遣の調整が必 行で渦潮高校が受け要である。
入れ予定である。派遣Bについても関係機関との調整が課題である。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①学校活動の様々な機会をとらえて, 効果的な研修の機会を設ける。 年間を通じて８回以上研修の機会を設けた。
年間を通して６回以上研修の機会を設けた。
年間を通して５回以上研修の機会を設けた。
年間を通して研修の機会が５回未満にとどまった。
①教職員のコンプライ

アンス意識の高揚を
図る。

10

A

②研修の内容を精選し, 受講する教
全教職員の９０％以上が理解度が高まったと考えている。
職員の理解度を高める。
全教職員の８０％以上が理解度が高まったと考えている。
全教職員の７０％以上が理解度が高まったと考えている。
理解度が高まったと考える教職員が７０％未満にとどまっている。
①安全教育･防災教育をはじめ危機管理に関する理解を深め，危機 全教職員の８５％以上が, 安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
を予測し対応できる能力と体制を整 全教職員の７５％以上が, 安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
全教職員の６５％以上が,安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
える。
安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている考えている職員が, 全体の６５％未満にとどまった。

学 ②危機管理態勢の徹②教職員間の日頃のコミュニケー
校 底を図る。
ションを密にするとともに, 「風通し 全教職員の６０％以上が, 職場環境によるストレスを感じていない。
運の良い職場環境作り」に配意し, 創 全教職員の５５％以上が, 職場環境によるストレスを感じていない。
造的な意見を出しやすい環境を整 全教職員の５０％以上が,職場環境によるストレスを感じていない。
営
職場環境によるストレスがないと感じる教職員が全体の５０％未満にとどまった。
える。
体①地域に貢献できる人材の育成を制期待できる事業創出する。
の地域の事業に生徒が参加協力し，全体として共に運営する機会を造った。
（ＮＥＸＴ）
地域の事業に生徒が参加協力する機会を造った。
充
生徒に地域の事業に関する広報を行った。
実
地域の事業に関する協力の依頼があった。

③学校価値の創造を推進する新規事業の創出, 地域の人材づく ②各校務分掌の課長を中心に, 本 全職員の７０％以上が教育目標の達成を意識した改善・充実が図られていると考えている。
校の教育目標を理解し, その達成 全職員の６０％以上が教育目標を意識した改善・充実が図られているが, 一部不十分な点があると考えていり, 国際交流等, 新し に向けた運営を行う。
る。
い企画を推進するとと全職員の５０％以上が不十分な点もあるが, 一部で教育目標を意識した改善・充実が図られていると考えてもに, 課題解決に向けいる。
た協働体制を確立す ③教職員が「地域に開かれた学校
る。
づくり」を意識した協働体制を図る。 協働体制による活動が円滑に実施された。
おおむね円滑に実施できたが，一部に不十分な点がみられた。
不十分な点も多々あったが，効果的な部分もみられた。

A

A

B

B

A

A

10

評価指標の達成度と活動計
画の実施状況
夏・冬のコンプライアンス推進週間に全体研修会を開催するとともに，職員朝礼において時機を捉えた注意喚起やJoruri回覧板を利用した研修を8回以上行うことができた。
研修によって，コンプライアンスに

総合
評価

A

対する理解が深まったと思う職員
は96.9％であった。

安全教育・防災等の知識・技術について習得できた職員が90.7％であった。
また、防災体制が確立されていると思う職員は96.9%であった。
ストレスチェックにおいて職場環境によるストレスを感じていない職員
は58.0％であった。

スタジアム学園祭にUZUカフェとして生徒6名が参加し、駄菓子の販
売やPRを実施した。また鳴門市の運営する地域の運動会にも有志が参加し、運営の補助などを通じて地域に貢献した。どちらも依頼を受けての参加。
課長を中心に教育目標の達成を意識した改善・充実が図られているとする職員と，図られているが、一部不十分な点があるとする職員を併せると93.8％であった。
協働体制による活動が円滑に実施された，おおむね円滑に実施できたとする職員が併せて93.7％であった。効果的な部分もあったとす
る教員を合わせると96.8%であっ
た。

A

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策日常的な研修・定期 コンプライアンス意識的な研修を実施する の高まりを継続さらにとともに，Joruri回 高めるため，外部講師
覧板を利用した研修 を招聘するなど，様々を取り入れ職員の意 な視点からの研修を取見を共有することで り入れ，研修の質を高
意識が高まった。 めていく。

危機管理について， 各種講習会を開催し，生徒の安全を守るた 防災や生徒の安全等，
めに心の健康や防災 危機管理能力を高めてに関する研修を行 いく必要がある。まい，知識・技術を身 た，教職員間のコミュにつけることができ ニケーションを密にすた。
る取組により，「風通しの良い職場」を推進する。

地域に開かれた行事 定期異動等で事業の引等の参画について 継が円滑に行えていな
は、可能な限りコロ い部分については、新た
ナ禍以前の形に戻っ な視点でよりよい方法にて実施することがで 変化させ、取り組みの活きた。また、鳴門市 性化を図る。
と連携することによ 積極的に地域に広報をり、新しい取り組み かけていき、地域を巻きついても積極的な実 込んだ取り組みを学校か施に尽力した。
ら発信していく。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

①自身の食生活を振り返ることにより，栄養バランスを意識して食生活を送ることが 生徒の８０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
生徒の７０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
できる。 (食育コーディネーター）
生徒の６０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。

評価

C

生徒の６０％未満が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。

11①食育に対する知識と理解を深め，健康増 ②料理コンテストに応募することにより，食に興味・関心をもつ。 (食育コーディネー 家庭科の授業において生徒の９０％以上が料理コンテストに応募した。
進を図る。
ター）

食
育
の
推
進

家庭科の授業において生徒の８０％以上が料理コンテストに応募した。
家庭科の授業において生徒の７０％以上が料理コンテストに応募した。
家庭科の授業において生徒の７０％未満が料理コンテストに応募した。

①スポーツ栄養学について，競技に応じて管理栄養士の専門的な指導を受ける。 生徒の７０％以上が競技に応じて専門的なを栄養指導を受けた。
(食育コーディネーター，スポーツ科学科） 生徒の６０％以上が競技に応じて専門的なを栄養指導を受けた。
生徒の５０％以上が競技に応じて専門的なを栄養指導を受けた。
生徒の５０％未満が競技に応じて専門的なを栄養指導を受けた。

②食育を通じて競技力の向上を図る。

②競技力の向上のために補食を意識し，間食に気を付けることができる。(食育コー 生徒の６０％以上が補食を意識し，間食に気を付けている。
ディネーター，スポーツ科学科）
生徒の５０％以上が補食を意識し，間食に気を付けている。
生徒の４０％以上が補食を意識し，間食に気を付けている。
生徒の４０％未満が補食を意識し，間食に気を付けている。

11

B

C

Ａ

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
69.3%の生徒が栄養バランスを意識して食生活をおくることができているとアンケートにおいて回答している。
家庭科の授業での課題として、料理コンテストに82%の生徒が応募した。

Ｂ

スポーツ科学科において、専攻実
技ごとに分かれて約50%の生徒が競技に応じた専門的な栄養指導を受けた。
スポーツ科学科において、ほぼ100%の生徒が間食の際に補食を意識することができていると答えて
いる。

Ｂ

所見
多くの生徒が食生活を意識して生活をすることができているが、高校生
活においてアルバ
イトや情報通信機器の使用などから
生活リズムが乱れ、食生活にも影響している生徒もいると考えられる。
今年度は栄養指導の機会が十分得られなかった。しかし、競技力向上のために食事が大切な要素の一つであることを授業や講演などで学習できており、補食についても高い意識を持っている。

次年度への課題
今後の改善方策
小中学校の頃から食育を受け、食に関する意
識は高くあるが、一方で毎日の食生活に反映することができていな
い生徒がいるという現状を踏まえ、生活リズ
ムの改善も含め指導をしていく必要がある。

競技力向上に向けて、食事・睡眠・休養をどのように自己管理していくか、実践に向けて各担当の教員と連携して指導していく必要がある。