THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

2014 年

No.

36

2014年 3 月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112⊖0002東京都文京区小石川2⊖3⊖23 春日尚学ビルTel.03⊖6801⊖9307Mailinfo_ jase@faje.or.jp URLhttp://www.jase.faje.or.jp 発行人鈴木 勲編集人本橋道昭©JASE.2014AllRightsReserved. 本ホームページに掲載している文章、写真等すべてのコンテンツの無断複写・転載を禁じます。

tsnten 性教育の歴史を尋ねる⑫ ･････････････････････････ 7
東アジアにおける性教育の制度的基盤 ･･･････････ 1

co

北丸雄二のニューヨークリポート・最終回 ･･･････ 8「ありのままのわたしを生きる」
ために・最終回 ･････ 9
今月のブックガイド ･････････････････････････････ 10
JASEインフォメーション ･･････････････････････ 11

東アジアにおける性教育の制度的基盤― 韓国・台湾・中国と日本―
埼玉大学教育学部教授

田代

美江子

そこでも、人権に反する、特に女性に対する人権侵

はじめに害となる社会的規範や有害な慣習については、その変更の必要性を強調している。

国際的な趨勢を見れば、性教育は「性の権利―セ

本稿では、こうした国際的に進展してきた、性をクシュアル・ライツ｣ の重要な一部として見なされ人権ととらえる認識の深化と包括的性教育の方向性ており、2009 年にユニセフが出した『性教育国際指と動向をふまえた上で、現在取り組みつつある、東針（＂International Technical Guidance on Sexuality

アジアにおける性教育の実態調査の一部について報Education ― An evidence - informed approach for

告したい。北欧諸国やオーストラリアの性教育が、（1）

schools, teachers and health educators”）』 （以下HIV 感染者の減少や若者のリプロダクティブ・ヘル

『指針』）においても、包括的性教育を子ども・若者

スの取り組みにおいて成功していることは知られてに保障することは、政府の責任であるとされている。

おり、実際、そうした国々から学ぶことの意義は大また、包括的性教育において、ジェンダー平等の問きい。しかし、より文化的に近い東アジアという枠

題は重要な位置を占め、しかもそれは、単に男女二組みの中で、その性教育の基盤や実態を確認し比較分法を前提とする平等ではなく、｢性の多様性｣ をすることは、文化的特性という点で、性教育の課題前提とする「性の平等」へと深化しつつある。

を考える際により有効ではないだろうかというのが、一方で、セクシュアリティは、その社会の持つ文本研究の出発点にある。特に、歴史に逆行し、後退化的な価値観を大きく反映するものであることから、しているともいえる日本の性教育の課題を提示する『指針』は、性教育を推進するにあたって、各国のにあたって、東アジア諸国との比較はインパクトの持つ文化的特性とのバランスを重視し、それぞれのあるものになると考えられる。

課題に取り組んでいくことを推進している。しかしこうした課題意識に基づき、本報告では、先にあ1THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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げた性教育をめぐる国際的な動向を前提に、韓国、台湾、中国大陸の性教育の制度的基盤を中心に見ていきたい。その際、性教育における「性の多様性」
を含むジェンダー平等（2） の位置づけは重要となる。
同時に、多くの課題を抱える日本の性教育の基盤の脆弱性について再確認したい。

東アジアにおける性教育の制度的基盤とジェンダー平等の視点
ここではまず、これまで実施してきた韓国、台湾、

青少年性文化センターで性教育をうける男子高校生

中国四川省での調査を踏まえ、各国の性教育の制度的基盤についてまとめておきたい。

ついての具体的な規定はないが、性教育が正規教科の中に位置づいていることの意味は大きい。

（１）女性政策が基盤にある韓国の性教育

また、学校外での性教育実践も充実しており、韓韓国では、1980 年代に文教部（現・教育科学技

国の女性政策を担う女性家族部が大きな役割を果た術部）が性教育の実施を発表し、｢性教育指導資料｣している。女性家族部が進める青少年政策として、が作成され、各学校に配布されている。しかし、学2000 年 2 月に ｢児童・青少年の性保護に関する法校での性教育はほとんど実施されなかったという。

律｣ が制定され、この法律によって、韓国の各地に

その後、2000 年には小・中・高校の教育課程で性｢青少年性文化センター｣ が設立されている（5）。こ教育のカリキュラムが義務化されており、 2008 年にのセンターに学校から子どもたちが訪れ、性教育を（3）受けているのである（6）。

は、学校教育過程での性教育が必修となっている 。
こうした動きを先導してきたのは、現在の教育科（２） 台湾性教育協会・杏陵基金会が先導した台湾学技術部であり、その中に設置された女性教育諮問委員会が、1998 年には性教育諮問委員会と名称をの性教育（7）

変え、性教育に対する具体的な基本政策を示し、学

台湾における性教育への取り組みは早く、1970

校での性教育の重要性が強調されるようになった。

年代からその歩みを確認することができる。1989

2002 年教育科学技術部は、学校における性教育推年には、晏涵文によって、国内で初めての性教育を進を目的とし、｢性教育教授・学習資料開発支援計

広めるための民間団体である「家庭生活と性教育セ画｣ を発表している。韓国の性教育は主に保健教育ンター」が設立された。「杏陵医学基金会」が財政の中に位置づけられており、2009 年から性教育を的な基盤となり、1991 年には「中華民国性教育協

含む保健教育が体系的に整備され、2010 年度から会」が設立され、2001 年に「台湾性教育協会」とは ｢保健｣ という科目が設置されることになった。

改名している。本協会は民間団体であるが、性教育

こうした動向に大きな影響を及ぼしたと考えられ推進の方向性については政府と同じ立場であるとしるのが、全国の保健教師が組織する「保健教育フォている。教員への性教育研修も本協会が担っており、（4）ラム」である 。韓国の保健教師は、日本の養護教

HIV/AIDS 予防教育のための研修など、小・中学校

諭と同様に学校看護師ではなく、学校保健に責任を教員対象に開催されている（8）。

持ちつつ健康教育を担当する教員資格を持つ教師で制度的基盤についてみると、1990 年代後半から、ある。この「保健教育フォラム」の運動によって、若者の性行動の活発化、それに伴う性犯罪への対健康教育の時間が増え、また、学校で使用されるテ処といった形で、1997 年には「性侵害犯罪防治法」、

キスト作成も行っている。このテキストでは、性教

1999 年の「児童及少年性交易防治条例」といった育に関わる内容も充実している。性教育の時間数に法律が整備されている。さらに 2001 年教育改革にTHE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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よる「小中９年一環課程」の全面実施も、子どものり、学校における性教育実践が充実している点にお活動を中心とした授業方法を推進するなど、その教

いて、日本とは比較にならない。この他、性別平等

育方法や評価方針に変化をもたらすことで、性教育教育協会、台湾紅絲帯基金会（台湾レッドリボン基の内容の充実に結びついていく。

金会）といった団体も、性教育教材作成や性教育の出前授業などに積極的に関わっている。

また、台湾の現在の性教育は、2004 年に制定された「性別平等教育法」が重要な基盤となっている。

（３）「青春期教育」としての中国の性教育（10）「性別」とは、「ジェンダー」に対応させた訳であり、この表現には、「男女」だけではなく、多様な性の中国では、1980 年代以降に学校性教育が本格的存在が含意されている（9）。この法律以前では、「両にスタートしたといわれている（11）。その背景とな性平等」という用語が使用されていたが、「小中 9る中国におけるセクシュアル・ヘルス／ライツに関

年一貫課程綱要」の中でも、かつての「両性平等教

わる法的基盤のひとつとして、1992 年に第 7 期全育」が「性別平等教育」にあらためられている。こ国人民代表大会第 5 回会議で採択・施行された「中れによって台湾では、性差別を解消し、実質的なジ

国婦人権益保護法」（以下「保護法」とする）をあェンダー平等を促進するため、ジェンダー平等教育

げることができる。これは、女性の地位を高め、女が学校に明確に位置づけられたのである。

性の基本的な権益を保護するための法律とされ、①

この法律の中には、セクシュアルハラスメントや男女の権利平等、②女性の権益に対する特別な保護、

性暴力、性的指向による差別、妊娠している学生の③社会保障制度の整備、④女性への差別・虐待・加学習の権利など、セクシュアリティに深く関わる事害の禁止という 4 つの原則に基づき策定されている。

項が含まれている。この法律が基盤となり、小・中国における国家による人口政策は、さまざまな問

中学校での性教育の内容がさらに充実すると共に、題を抱えており、人口政策の影響による女性の性と2006 年には高校での「健康與護理（健康と看護）」生の侵害は、この法律を成立させた社会的要因のひが新たな科目として設けられることによって性教育とつとなっている。「保護法」は、2005 年に改正さを受ける機会が高校でも保障されることになった。

れており、その大きな改正点のひとつには、女児に対する義務教育の保障がある。

また、2010 年には、台湾における性教育の指針と性教育に関する具体的政策について概観すると、して、『学校性教育【工作指引】』（以下『指引』）が出されている。これは、教育部（日本の文部科学省に劉文利は、1988 年以降の中国の性教育政策を大きあたる）が杏陵医学基金会に委託する形で作成され、く２つの段階に分けている（12）。第 1 段階は 1988 ～

先で見た『指針』や SIECUS の『包括的性教育のた1993 年とされており、この期間に、各行政と立法機めのガイドライン』が参考にされているだけではな

構は性教育に関わる８つの法規定や綱要を公布してく、性教育協会・基金会による性教育研究、資料をいる。中国では、若者の性に関する教育を「青春期

ふまえたものとなっている。
『指引』では、性教育の教育」としており、この法整備の中でも、この「青必要性について、①青少年が不健康な性行為をする

春期教育」の位置づけについて 2 つの方向性が示さ状況におかれていることで傷つく可能性のある環境れている。ひとつは徳育の中に「青春期教育」を位にあること、②効果的な性教育は健康を害する性行

置づけるもの、もうひとつは学校教育課程に健康教為を減らすことができること、③性教育を受けるこ育を位置づけ、そこで「青春期教育」を保障しようとは青少年の権利であることの 3 点をあげている。

とするものである。1991 年 12 月には、中国は正式

そこに示されている性教育の具体的内容を見ていに「子どもの権利条約」を批准しており、それとのくと、固定的な家族制度が前提とされている点、そ関係で、子どもの生命権、健康を共有する権利としれによって異性愛主義が前提となり、優生思想が強て性教育が位置づけられている点は重要である。
第 2 段階は 1994 年から現在にいたる過程である。

く表れていることなど、東アジアに共通する課題を多く抱えていることは否定できない。しかし、性教

この段階では、国際的な動向に強い影響を受け、特育が青少年にとって権利であることが明記されておに、1994 年の国際人口開発会議（カイロ会議）で出THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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された「行動計画」への取り組みの形で、中国政府

東アジア諸国の性教育におけるジェンダー視点は積極的に関連する政策法規を成立させている。この第 2 段階では、学校内の子どもだけでなく、学校外の「流動児童」（13） に対する性教育も意識されている。1995 年の国家計画育成委員会による ｢中国韓国、台湾、中国はいずれも、国際的な動向に呼計画育成綱要 1995 ～ 2000 年｣ の策定、1998 年国応する形で、性教育の制度的基盤を整えつつある。

務院による「中国预防与控制艾滋病中长期规划（中ここでは、現地調査から明らかになった各国の性教

国 HIV 感染の予防とコントロール中長期計画）」の育とジェンダー平等の関わりに焦点を絞り、特に『指公布、2000 年には ｢国務院关于基础教育改革与发針』が提示する性教育の課題との関係で押さえてお展的决定（国務院の基礎教育改革と発展に関する決きたい。『指針』が示す包括的性教育の大きな特徴

定）｣ が出され、中国政府は包括的な性教育を実施

が、ジェンダー平等を基礎とした関係性と「多様性」するための基盤を整えている。

を重視していることについてはすでに指摘した。そ2000 年以降は、特に HIV/AIDS 予防教育に力点

こには、性教育の前提として、「セクシュアリティ

が置かれており、「中小学生预防艾滋病专题教育大

はジェンダーとの関連なしには理解できないこと」、

纲（小・中学生エイズ予防特定教育綱要）」、「中小「多様性はセクシュアリティの基本であること」が学生毒品预防专题教育大纲（小・中学生薬物予防特強調されいる。また、『指針』の中で具体的に提示

定教育綱要）」が出されている｡ これによって、学されている性教育のそれぞれのトピック（15）におい

校は、子どもたちが HIV/AIDS に関する知識と健ても ｢多様性｣ はその基盤となっている。

康的な生活習慣を身につけ、HIV/AIDS からの自己

例えば、第一のトピックとしてあげられている「関防衛意識と感染を防ぐことのできる能力を高めるた

係性」について見ると、５～８歳段階で扱う内容のめの教育が進められることになっている。2006 年

最初に登場するのが「家族」となっている。そこにには、国務院による「教育部关于彻底落实〈中国遏

まず示されている内容は、「多くの異なる形の家族

制与防治艾滋病行动计划〉（2006 ～ 2010 年）的意が存在すること（two-parent、single-parent、child-见 （教育部による中国エイズ予防とコントロール

headed、guadian-headed、extended, nuclear andの徹底に関する計画（2006 ～ 2010 年））」によって、

non-traditional families、etc）」から出発するものにHIV/AIDS に対する知識の普及率の具体的な目標がなっている。同時に、家族間の役割や責任における（14）

示されている。

ジェンダー不平等についても問題にされている。ここうした法的基盤のもと、具体的な性教育への取こでは性教育の基盤を確認してきた韓国、台湾、中り組みも進められつつある。たとえば、2006 年に国の性教育におけるジェンダー平等と性の多様性の

四川省教育庁から認められる形で四川性社会学與性

位置づけについて、現地調査によって明らかになっ

教育研究中心（以下、センターとする）が設立された状況を中心に紹介したい。

ている。センターは、成都工業学院内にあり、そこ

韓国の性教育は、女性家族部によって推進され、では組織的に、性教育研究、教材開発、性教育教員

女性に対する性暴力防止の目的がその中心にあるこ

研修、性教育実践など性教育普及のための幅広い活とからも、ジェンダー平等がその基盤にある。韓国

動が行われている。中国の国家による人口統制・人では、女性の DV 被害の問題は深刻であるが、暴口政策はさまざまな問題を内包しており、固定的な力と親和的な男性形成の根底にある徴兵制の問題が家族観、道徳観が、性教育の在り方に大きな影響を大きく立ちはだかっており、根本的な解決に迫る与えていることは否定できない。しかし、法整備をことはできていないと考えられる。韓国の同性愛

はじめとする今日までの動きを見ると、中国政府が男性の権利を推進するグループであるチングサイ

性教育へ取り組む姿勢を示していることは確かであ（Chingusai（Between Friends）Koriean Gay Men’s

り、それは性教育実践の確かな基盤になりうるもの

Human Rights Group）の取り組みのひとつとして、である。

国家人権委員会の助成金による教師の指針作成も行THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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われており、教師への研修依頼などもあるが、社会題が各国に残っている。

的には同性愛に対する差別は厳しく、学校教育の中それでも、制度的な基盤があるということは、性（16）で取り上げられることはほとんどないという。

教育が発展し、実質的なものになっていくための出台湾の性教育の重要な基盤が「性別平等教育法」

発点である。最後に、韓国・台湾・中国の状況を踏であることはすでに指摘したが、そこには、性的指まえたうえで、日本の性教育の基盤が極めて脆弱で向の尊重や差別の是正についても位置づけられていあり、多くの課題を抱えていることについて指摘しる。台湾の性教育においては、性的指向や性の多様ておきたい。

性について、どの時点でどのように教えるかという

日本の文部省（現・文部科学省）は、敗戦後、社点については、異なる立場の意見が存在する。性別

会教育を中心に ｢純潔教育｣ という名称で性教育を

平等教育協会や同性愛のホットラインのグループは、

スタートさせている（17）。1970 年代以降、日本性教学校の早い段階で、同性愛を含む性の多様性につい育協会の設立や女性解放運動の高揚を背景に、女性て教えることが重要であると考えており、教材等もに求められる性規範である ｢純潔｣ という名称への開発している。

批判もあり、性教育という名称が日本でも一般的に

台湾の性教育実践を進めてきた台湾性教育協会のなっていく。また、1982 年には、学校教員を中心

立場は、「性別平等教育法」にそって「性の多様性」

メンバーとする民間教育研究団体として“人間と性”

を性教育の内容に含めることには異論は示さないが、教育研究協議会（以下、性教協）が設立され、性教「小学校では早すぎる」と考えており、小学校教師

育実践研究が積み重ねられていく。

への研修でもそのように述べていた。しかし、いつ

しかし、文部科学省が性教育という用語を使いそ教えるかの見解の相違はあっても、「性の多様性」の方針を具体的に示したのは、1999 年に出された『学を含むジェンダー平等が性教育の課題であることに校における性教育の考え方、進め方』が初めてであついての共通認識はある。

る。しかも、それによって学校の性教育が推進され

中国の性教育は、制度的な基盤はありながらも、ることはないまま、21 世紀に入るやいなや、HIV/

その具体的な内容は、ジェンダーステレオタイプにAIDS 予防の必要性を背景に厚生労働省が作成した基づく異性愛主義、家族像、性役割、男らしさ・女

中学生のための教材『中学生のためのラブ & ボデ

らしさをどう乗り越えていくのかという点においてBOOK』に対する保守派の攻撃から始まり、文部科

は、未だ大きな問題を抱えているといえる。中国の学省は性教育を攻撃する側に回るのである。

女性問題は、一人っ子政策による女性のリプロダク

性教育バッシングが激化する中で、子どもの学習

ティブ・ヘルスの問題と大きく関わる。この他にも、要求に誠実に向き合う教師が積みあげてきた性教育

激しい学歴競争に巻き込まれている子ども・若者、

実践は後退していくことになる。特に、「受精に至そこから落ちこぼされていく流動児童、留守児童のる過程」としての性交や HIV 予防のためのコンドー問題、HIV 感染率の高い流動人口といった社会的な

ム、避妊などに関わる科学的な知識を扱う性教育が課題が山積みとなっている。

「過激な性教育｣ とされ、東京都にある特別支援学
校の性教育実践が攻撃されるという事件（七生養護

おわりに―日本における性教育の脆弱的基盤

学校事件）も起こっている（18）。
現在に至っても、日本の文部科学省は性教育を積

以上、韓国、台湾、中国大陸の性教育の制度的基極的に推進する姿勢は示していない。もちろん学習

盤について、その概略ではあるが、いずれも学校教指導要領には、「思春期の身体の変化」など、性教育に性教育を位置づけていく方向に進んでいること育に関わる問題は分散してあげられてはいる。しかがわかるだろう。もちろん、制度的基盤があったとし、性に関する部分では必ず、「指導に当たっては、しても、学校における実践が、子どもの性の権利を発達の段階を踏まえること、学校全体で共通理解を実質的に保障するものとなるためには、儒教的な価図ること、保護者の理解を得ることなどに配慮する

値観・家族観・男女観をはじめ、まだまだ多くの課ことが大切である」ことが強調され、ミニマムエッTHE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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センスであるはずの学習指導要領からの「逸脱」をくりきれない性の多様性を前提とする多様な個の人権が尊重され平等に扱われることを含むものとして使用する。
（3）朴恵貞「第 10 章韓国－セクシュアリティ教育でかわる儒教の国」、
橋本紀子編著『こんなに違う！世界の性教育』メディアファクト
リー、2011 年、pp.205-226.
（4）2011 年に実施した韓国調査（９月 25 ～ 29 日）での「保健教育フォラム」訪問、そこでの保健教師へのインタビュー調査による。
（5）2012 年の段階で全国 44 カ所のセンターがある。 朴恵貞「韓国レポート③韓国の女性家族部の青少年政策について」、“人間と性”教育研究協議会編『季刊 Sexuality』No.58、2012 年 10 月、pp.170-173.
（6）2011 年に実施した韓国調査（９月 25 ～ 29 日）では、全国にあるセンターの中でも、比較的新しいアンサン青少年性文化センターを訪問した。その際、学校の授業の一環として、男子高校生がセンターを訪れ、センターのスタッフによる性教育を受けていた。
（7）2013 年に実施した台湾調査（４月 30 日～５月４日）に基づく。
調査では、台湾杏陵医学基金会開催小学校教員のための HIV 予防研修へ参加し、台湾同志諮詢熱線協会（同性愛のためのホットラ
イン）、台湾紅絲帯基金会（レッドリボン基金会）、台湾性別平等教
育協会、台湾杏陵医学基金会（家庭生活と性教育センター）、台湾性教育協会への訪問、インタビュー調査を行った。
（8）台湾杏陵医学基金会でのインタビューと小学校教諭向け研修会の資料『國民小學愛滋病防治及性教育種子教師師資培訓』（行政院衛生署疾病管制局、杏陵基金会）によると、2013 年の段階で健康教育のリーダーとなる小学校の教員は 240 人だという。研修は、小学校の健康教育のリーダー育成については、全国 22 県の小学校を対象に、2009 年から年４回、１回７時間で研修を開催しているという。
（9）台湾性別平等教育協会でのインタビュー調査では、この法律が制定されるひとつのきっかけとして、性同一性障害の若者の自殺があったという。
（10）2013 年８月に実施した中国調査（８月 13 ～ 16 日：第５回アジア性教育学術会議への参加と四川性社会学與性教育研究中心への訪問など）および、張莉「中国における性教育の現状と課題－東
アジアの中の性教育」（埼玉大学大学院教育学研究科修士論文中間発
表レポート）を参考にしている。
（11）曹陽「第９章 中国－格差社会によって経済力ごとに大きく異なる学校性教育」、前掲『こんなに違う！世界の性教育』、pp.187-204（12）劉文利『1988 年～ 2007 年：我国青少年性教育研究综述』中国
青年研究、2008 年３月．
（13）親の出稼ぎによって都市に流出してくる子どもは、2010 年時点
で 3581 万人に達するともいわれており、貧困、住居の移動などにより教育の機会が奪われているという問題がある。
（14）具体的な目標は、HIV/AIDS 防止と無償献血知識の認知率を、
2007 年までに学校に在籍する青少年の 85％、学校外青少年の 65％、2010 年までに学校内青少年 95％、学校外 75％にするとなっている。
（15）『指針』は包括的性教育の具体的内容のキー概念として、①関係性、②価値・態度・スキル、③文化・社会・人権、④人間の発達、⑤性行動、⑥性と生殖の健康をあげている。
（16）2011 年に実施した韓国調査（９月 25 ～ 29 日）でのチングサイ
スタッフへのインタビューによる。
（17）田代美江子「敗戦後日本における「純潔教育」の展開と変遷」，『ジェンダーと教育の歴史』（橋本紀子， 逸見勝亮編著），川島書店，
第 9 章，pp.213-239 参照．
（18）2003 年、七生養護学校の性教育に対して、東京都議と都教委らが学校に乗り込んでの恫喝、教材の没収、産経新聞の歪曲報道がなされ、９月には教職員の処分、校長の降格 ( ただし、これらの処分はいずれも問題視された授業内容とは直接関係のない理由によるもの ) といった攻撃があった。2005 年、都教委の処分が教育への不当介入に当たるとして、都教委及び東京都議会議員３名に対して損害賠償を求める訴訟と元校長が本件を理由とする降格処分の取り消しを都教委に求める２件の訴訟が起こされ、地裁、高裁とも学校側が勝訴している。2013 年 11 月、最高裁でその判決が確定している。

強く規制する方向に抑制されている。こうした文部科学省の姿勢は、学習指導要領小学校理科の「人は、母体内で成長して生まれること」といった学習内容に、わざわざ「受精にいたる過程については取り扱
わないものとする」という「歯止め規定」が付されるなどにも表れている。いずれにしても、1999 年の手引き以降、文部科学省は性教育を体系的に示していないばかりか、学習指導要領においても性教育という言葉は一切使用していない。この学習指導要領によって、検定を通して教科書の内容統制もなされている。
こうした状況が、『指針』に示されている性教育
からはもちろん、韓国、台湾、中国という東アジアの国々からも大きく立ち後れていることはあきらかである。これが、日本における性教育の「基盤」の現実である。
東アジア諸国の性教育について簡単に触れてきたが、「性の多様性」を含むジェンダー平等を中心に据えた性教育を、各国がどのように位置づけているのかといった点は、それぞれの国の教育が、人権を中心に据えているかどうかの指標でもある。そして、そうした包括的性教育が子どもたちに保障されているかどうかといった点は、未来を担う子どもが大切にされている国かどうかを表すものともいえるだろう。
＊本 報告は日本学術振興会科学研究費補助金 No.23531042「東アジアにおける性教育の特徴とそれをふまえた性教育教材開発および授業研究」の成果の一部である。

【注】（1）『性教育国際指針』は、ユネスコが中心となり、国連合同エイズ計画（UNAIDS）、国連人口基金（UNFPA）、WHO、ユニセフといった組織、そして、世界中の数多くの性教育の専門家によって開発されたものである。
『指針』は、副題に ｢学校と教師、健康教育に関わる人のための実証的な証拠にもとづくアプローチ｣ とあり、世界中の性教育研究の成果を基礎に、性教育の必要性や効果を強調するものとなっている。
『指針』は、1 巻と２巻に分かれており、｢性教育の理論的根拠｣ というタイトルの 1 巻では、性教育を実践すべき正当性に焦点が当てられ、2 巻では ｢性教育の具体的内容と目標｣ が示されている。学校現場等で性教育の全体的な計画を立てたり、また、その具体的な学習課題を決定したりする際の重要な手引きとなっているのである。田代美江子「『性教育国際指針』を読む」No.1 〜
5（“人間と性 ” 教育研究協議会編『季刊 Sexuality』（No.60 〜 64）参照。
（2）以下、本稿でいう ｢ジェンダー平等｣ とは、男女二分法を前提とする男女の平等だけを指すのではなく、男女といった枠組みにく第 12 回

（1948年 3月・12月）
兵庫県における『性教育資料』

前回紹介した京都府のほかにも、戦後直後、兵庫県

学年において『性教育資料』が作成され、1948（昭和 23）
年 3 月に第一輯が、同年 12 月に第二輯が、発表され中学校一年ています。前回に引き続き、地方で発表された性教育

時間
3

要項

細目

心身の健康

生物の個体維持生物の種族維持心身の健全

女 3 月経時の衛生

月経の起る理由
月経時の衛生

中学校
二年

7

生物の生殖

生物の成長
生物の生殖器官と生殖法
植物の生殖
動物の生殖
青春期の特質

中学校
三年

2

性病

性病の種類と感染

生物の生殖

生物の雌雄
性欲
性欲発動の原因
性ホルモン

細胞と遺伝

細胞と構造
染色体と遺伝因子

雌雄の決定

性染色体

優生学

生物の品種改良
民族衛生
人間の遺伝
家系

の資料の例として、今回はこれを見ていきたいと思います。
第一輯の「はしがき」によると、京都府と同様、兵庫県においても、軍政部の指導によって、この資料が作成されたことがわかります。
「兵庫軍政部の好意あ
る助言もあり、関係者と意見を交換の上、性教育資料編纂委員を委嘱して資料の執筆を願い、中学校及び高等学校の指導者用として、これを上梓するはこびとなつた」（p.1）と説明されています。この説明のとおり、中学校と高等学校の指導者用として編纂されてお7

り、幼児期や小学校での性教育についてはほとんど記

高等学校
一～二年

載されていません。
第一輯では、中学校と高等学校における「性教育時間配当案」が右表のとおり掲載されています。
生物学的な生殖を中心に、性病、優生学などの内容

女３ 月経

で構成され、前回述べた京都府の『性教育指導要領（試案）』と比べても、生物学的な内容の比重が大きい

高等学校
三年

印象です。月経については、女子のみが対象となってもてぎ てるのり
女子栄養大学大学院栄養学
研究科保健学専攻博士後期課程修了、博士（保健学）

5

性病

いて、性教育の授業時間としては、中学校は 3 年間で

月経の意義
月経と健康
月経時の衛生性病の感染性病の種類及症状、害毒
性病と結婚

男子が 12 時間・女子が 15 時間、高等学校も 3 年間純潔を要求する責任を有つべき」（p.29）など、性ので男子が 12 時間・女子が 15 時間です。私が確認し倫理的指導について解説されています。

た日本の性教育カリキュラム案の中では、このように後半の「性教育に関する問題」では、性教育の重要

授業時間数まで決められているものは、これがはじめ

さや家庭や学校における性教育など要点が 10 点にわてです。

たってまとめられていますが、これは、兵庫県学務課

また、第二輯は「青少年と性の倫理」と「性教育にが同年４月に作成した「第二次新教育研究協議の手関する問題」の二部構成です。前半の「青少年と性の引」から転載であることが述べられています。

倫理」では、例えば、某私立大学の学生 125 名のうちここから、兵庫県における戦後教育改革の中に、性「交接」の経験が有と回答したのは 78 名（62.4%）で、教育が位置づけられていたことがわかります。また、その主な相手は「パンパン・女学生・人妻等」であっ

この 10 点の中には、「男女共学と性教育について」とたという調査結果が紹介される（pp.6-7）など、「敗いう項目もあり、前回の京都府同様、中等教育におけ戦後の性道徳の低下」がうったえられ、「男子が女子る男女共学制と性教育とが関連深いものとして捉えらに向つて純潔を要求するが如く、女子も男子に向つて、れていることがわかります。
7

最終回

その「事件」の現代版

生身の教材に勝るものなし

がいま、米４大プロス
ポーツ界に起きようとしています。まずはプロバ

アメリカ人は性について大らかで、スポーツ後のスケット NBA のジェイ

シャワールームでも男同士みんなではしゃいだりふざ

ソン・コリンズ（35）がけ合ったりしているんだと、おそらくありがちな青春

昨年４月、４大スポーツ

映画かなにかの影響で私はずっと誤解していました。

の現役選手として史上初めてゲイだとカムアウトし、実際には一般に、アメリカ人男性は裸になることを極

この２月にニューヨークのブルックリン・ネッツと現端に嫌がります。そういうことを恥ずかしがらないの役契約を結んで試合に出場したのです。

はヨーロッパの人たちで、特に北欧諸国では小学生た

さらに２月 10 日にはちが男女関係なくいっしょに真っ裸でプールに飛び込アメリカン・フットボー

んだりします。しかしアメリカ人は違いました。

ルの大学リーグの花形選

アメリカは宗教的戒律に厳格なピューリタンの道徳手、ミズーリ大学のディで建国された国で、そのせいで性的なことは現代にフェンスエンドであるマ

あっても基本的にはすべてタブーなのです。なので自イケル・サム（24）がカ分の性器をさらすということもまたとても恥ずかしい。

ミングアウト。彼は５月のプロフットボール NFL の

しかもそれが男性同士だと、聖書で禁じられているとドラフトでも有力選手であり、NFL 史上初のオープされる男同士の性的なつながりをも連想することにンリー・ゲイの選手になるだろうと見られています。

なって、そんなことはとんでもない、となります。

百聞は一見に如かず、というのはまさにこうした

これが、アメリカのスポーツ界でゲイの受容が最も一人ひとりの生身のカムアウトが、百の教科書のエ

遅れている理由です。競技そのものでの障害というよ

ピソードに勝って後進の世代に影響を与えるというこりも、その後のシャワールームでの障害なのです。

となのだろうと思います。とくにスポーツ選手は若い

同じようなことが実は 1947 年、白人メジャーリー

世代のロールモデル。しかもそのカムアウトの意味を、

グのブルックリン・ドジャーズに入団した初の黒人選

本人や周囲がきちんと言葉にして世間に伝える。これ

手ジャッキー・ロビンソンにも起きました。奴隷制度がアメリカが自ら歴史を作っていく手順です。

の名残であるアメリカの人種隔離政策はバスの座席やNY タイムズは４大スポーツで最初のオープン

飲料水の蛇口まで有色人種用と白人専用のものに分か

リー・ゲイの選手がいま再びブルックリンのチームでれるという徹底ぶりでしたが、白人選手しかいなかっプレイすることに歴史を感じると書いてジャッキー・

た大リーグには当然シャワールームも１つしかありま

ロビンソンとコリンズ選手を比較しています。また、せん。そこでジャッキー・ロビンソンは当初、他の白コリンズの入ったネッツのオーナー、ミハイル・プロ

人選手がシャワーを終えるまで待ってからひとり最後ホロフが、反ゲイ法を施行しているロシアの出身であにシャワーに入っていました。

ることも重大な意味を持っていると指摘しました。

ここにも根深く多岐にわたる人種差別と同時に、黒LGBT に関するこれ以上の教材はないと思います。

人男性の性を怖れる白人男性の性があったことは否め（おわり）ません。その意味ではジャッキー・ロビンソンは二重

きたまるゆうじニューヨーク在住（20年）ジャーナリスト／作家／
元・中日新聞（東京新聞）ニューヨーク支局長。

の意味で「事件」だったのです。
8

最終回

土肥いつき
京都の公立高校教員。24 時間一人パレード
状態の MtF トランスジェンダー。趣味の交
流会運営で右往左往する日々を送っている。

ふたりの航海図

2010 年４月のある朝、いつものようにお弁当をついた日常でした。しかし、そんなわたしの日常こそが、くりながら、わたしはＪさんに「やっぱり SRS した

Ｊさんを少しずつ傷つけていたことに、わたしは気がい」と告げました。

ついていませんでした。

実は、2006 年に適応判定会議を通って以来、幾度

私は、「人事を尽くす」＝「あがく」のをやめ、自となくこうした会話をしてきました。いつもＪさん

然に任せることを学びはじめた。Ｉさんは、私の物では、子どものことやお金のことなどを出して、やんわ

はない、Ｉさんを必要としている人たちみんなのもりと拒否の姿勢を示してきました。そのたびに、わたのなんだ。そう納得しはじめた。ただ、私の中には悲しは SRS を先延ばしにする決断をしました。しかし、しみが残った。どうしても消えない悲しみ。もう私のどうやらわたしの中にストレスが少しずつたまってい元には返ってこない大切だったひと。残酷なのは、現ったようでした。Ｊさんとわたしはことあるごとにケ

実の私の目の前をＩが横切るのに、Ｋは帰ってこな

ンカするようになっていきました。その原因は、いつい。Ｉは帰ってきても必ず行ってしまう。苦しみの中も「お金」でした。社会的にはこれ以上「女性」にな

で、私は、復讐することを思いついた。
「Ｉから永遠る必要もない。戸籍を変える気もない。しかし、わたに私を奪う」こと。目の前にいても、決してＩの物でしにとっての SRS は、そうしたものとは別次元のもはない。永遠に私の心をＩから奪おうと考えた。

のでした。お風呂に入るたび、トイレに行くたび、ジ2012 年９月、わたしの「心」が家の外にあること

ーンズをはくたびに、「不必要な 10cm 四方」があるに気づくできごとがありました。
「いつき」としてＪことを、常につきつけられていました。わたしにとっさんとつながることから逃げ続けた果てのことでした。

てのお金とは、いつできるのかわからない SRS のた

わたしはＪさんに「家出から帰ることにした」と告げ

めに、目の前にあっても使えないものでした。
「お金」

ました。その日からＪさんは体調を崩しました。救急はすべてのストレスを象徴するものだったのです。

車で運ばれたこともありました。それでもＪさんはわ

この日、そんなわたしの気持ちをＪさんに正直にたしと向きあってくれました。結婚当初のこと、トラ話しました。一通り聞き終わったＪさんは「わかった、

ンスをはじめた頃のこと、20 年間の歩みを振り返り協力するね」と答えてくれました。Ｊさんが一番心配ながら、それぞれの時にＪさんがなにを考え、どんなしていたのは下の子どもＲへの影響でした。数日後、思いでいたのかを、ひとつひとつ語りあいました。ト

Ｊさんから「Ｒな、『お父さんは女になってもお父さ

ランスの旅はまだ終わっていなかったのです。

ん』って言ってたよ。えらい子やね」と聞かされまし

ある朝、ふとＪさんが呼びかけました。
「そこにいた。これですべての条件が整いました。

るのはいつきさん？」「そうだよ」「謙ちゃん？」「そう

７月、わたしは SRS を受けました。SRS の翌日、だよ」
。そしてＪさんは「お帰り」と言ってわたしを

友だちのＭさんにつれられて家に帰ったわたしを、家抱きしめてくれました。

族全員が「おめでとう」と迎えてくれました。一週間

人の心は、結婚や約束で誰かのものに出来るのだろ

後、導尿カテーテルがとれてお風呂に入り、はじめてうか？ もともと誰のものでもなかったのではないか。

自分の身体を見ました。その時、長い長いトランスの

大げんかの末、私はＩへの「復讐」を終わりにした。

旅も、ようやく終わったと思いました。

Ｉは謝ってくれた。けれど、Ｉの心は相変わらず自由

翌日から、いつもと変わらない毎日がはじまりましだし、私の心も自由である。
「復讐」は終わったのか？

た。仕事、交流会、講演、そして呑み会。さまざまな二人は新たな関係が築けるのか？ 二人のそれぞれの人とつながり、人と人とをつなぐという、20 年間続ストーリーは、まだ終わらない。
9

（おわり）

家族しあわせ発見 !
｢ほめ日記」
手塚 千砂子 著
三五館
1,300 円 + 税

具体的なほめ言葉も紹介され、ほめるのが苦手な人

自尊感情を育む「ほめ日記」

も、これならできると思わせてくれる。認知の歪みを気づかせ、楽観的になり、自分が自身の応援団になる

自尊感情は土壌のようなもの。
「性について知識をよう背中を押してくれる。書くことを通じて自分を対持とう」「自分も相手も傷つけない」「セーファーセック

象化することができ、自分は何をどう認められたいス」などと言っても、自分をないがしろにしていたら、のか、気づくことにもなる。事例では、親からの虐待

その気持ちは育まれようがない。性教育にも必須だ。

経験があり、自分は理想の家族をつくろうとしたのに、自尊感情を高める方法の１つとして、「ほめ日記」

うまくいかなかった女性や、不登校児・自閉症児の親、の効果が注目されている。考案したのは、「自己尊重

シングルマザー、うつ病に苦しむ女性など、悩み多き

プラクティス協会」代表理事の手塚千砂子さん。
『家

人たちの人生逆転劇が紹介されている。身体の各部位

族しあわせ発見 ! 「ほめ日記」』は、彼女の著作「ほや命に感謝を伝えるエクササイズ「フィーリング・トめ日記」シリーズの最新刊だ。

レーニング」の併用も推奨。優れた実用書だ。

自分をほめる習慣をつけることで、家族も変わり得  読んでいて、一番ハッとさせられたのは、「自分をるという。家族を学級や職場に置き換えて応用するこ

ないがしろにするクセ」がないかという記述だった。

とも可能だろう。

あるある。私は、子どもの時に性暴力被害に遭い、「自 読み始めた当初、列挙されたほめ言葉にしらじらし

分なんてどうせ大切にする価値なんてない」と自暴自い気持ちになり、効果に半信半疑だった。日本社会に棄だった時期がある。親の養育姿勢にも問題があった

色濃い減点主義が身に染みついていたためか。実践す― 被害のことを訴えても、「そんなはずない」と信ると、自分をほめることを、なかなか見つけることがじてもらえなかった。やらなかったことを批判する減できなかった。新しい行動習慣を身につけるためには、点主義。人前で子どもを謙遜してけなす態度にも苦し努力が必要だ。少しずつほめ回路が開拓されてきた。

められた。

具体的にはノートに「私は今日から私を大切にする」

今、介護する父に対し、つい、学習した“減点主義”と書き、1 ページ目になりたい自分像を描く。2 ペーで、失われた機能に目が向きがち。リハビリテーショ

ジ目から「今日の自分」をほめる。コツは「“当たり前”

ンの効果が加速する魔法の言葉は、ほめること（心理と思うことにも目を向けてほめる」「欠点だと思うこ

的強化）。認知症の予防にも役立つと知っても、うまとも別の面から見直し、プラスを探してほめる」「落

くほめられない。私はほめることを学ぶ必要があった。

ち込んだ時は、励ましや勇気づけの言葉も書く」など。

「ほめ日記」は、その目標にうってつけだった。
「『ほ

ほめる内容についてのポイントは 10 項目。①内面

め日記』を書いて自分を変えようとするなんて、前向( 性格や心の働き ) をほめる ②行動をほめる ③感

きだね」「私はつらい被害体験から多くを学んだ」など。

覚、感性をほめる ④発想、考えていることをほめる

ほめる行為は、費用がかからず、安全で、高度な技⑤努力のプロセスをほめる ⑥過去に努力したことを術も必要がなく、思い立ったら、すぐ実践できる。自ほめる ⑦やらなかったことをほめる ⑧身体の働き

尊感情を高め、幸福になる方法は、予想外に簡単で、をほめる ⑨容姿をほめる ⑩プラスの変化、内的気

手を伸ばせばつかめるものだと気づかされた。

づき、自己発見をほめる。特に⑩が大切だという。

（フリーライター まつばら けい）
10研究会、研修会等の情報を下記まで、郵送または、
Fax03-5800-0478でお寄せください。
〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

5

日本「性とこころ」関連問題学会

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24（木）

13：30〜15：30

第６回学術研究大会
プレ企画講演会

25（日）10：30〜15：30【講 師】
斉藤章佳（御徒町榎本クリニック精神保健福祉部次長）【事例提供者】【会 場】平和と労働センター・全労連会館 ２階大ホール

北條正順（榎本クリニック精神保健福祉部主任）（東京都文京区湯島）【治療を受けての体験談】性依存症当事者【主催・問い合せ先等】【会 場】トータルケア池袋２階

参加費／ 10,000 円 + 税、午前のみ・午後のみは、5,000 円 + 税。

（東京都豊島区西池袋 1-2-6）

定【問い合せ先等】

員／ 100 名（定員を超える申込みの場合は 1 日受講者優先）。

受講資格／保健師、助産師、看護師、養護教諭、看護教諭、教職員、

参加費／無料（定員 80 名）

母子保健推進員、および、上記以外で母子保健にかか

問合せ先／医療法人社団榎会 榎本クリニック（担当：北條）

わっている指導者（専門職）

FAX 03-3982-5090

info@enomoto-clinic.jp

問合せ先／（社）日本家族計画協会

http://www.enomoto-clinic.jp〒 162-0843

６月 22 日（日）13：00 〜 16：30

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平成 26 年度

第３回ピアカウンセリング入門セミナー①アイスブレイク、②ピアとは、ピアカウンセ
リングとは、③ピアカウンセリング８つの誓約、④ピアカウンセリングのスキル、⑤ピアカウンセリング
体験、⑥全体振り返り
講師

28（土）

日本「性とこころ」
関連問題学会

第６回学術研究大会【テーマ】「暴走する性・彷徨う愛」【内 容】講演「『性とこころ』６年目の光と陰」深間内文彦（榎本クリニック）、「性犯罪加害者家族」斉藤章佳（御徒町榎本クリニック）、「家族における性の問題￤愛か暴力か」信田さよ子（原宿カウンセリングセンター）、「性的ト

髙村寿子（自治医科大学名誉教授／日本ピアカウンセリン

ラウマと『故意に自分の健康を害する』症候群」松本俊彦（国立精神・神経医療県研究センター）、ほか。
【会 場】ホテルメトロポリタン

ピアエデュケーション研究会理事（東京都豊島区西池袋１－６－１）

保健会館新館 多目的ホール

場（東京都新宿区市谷田町 1-10）【主催・問い合せ先等】

主催・問い合わせ等

主

参加費／ 5,000 円 + 税。定

催／日本「性とこころ」関連問題学会

参加費／一般：事前 3,000 円、当日 4,000 円。学生：事前 1,000 円、員／ 50 名。

当日 2,000 円。

受講資格／ピアカウンセリングに興味のある保健師、助産師、看護師、養護教諭、看護教諭、教職員等（その他の職種の方の参

問合せ先／〒 171-0021 東京都豊島区西池袋１－２－５

加希望者は、要事前問い合わせ）

医療法人社団榎会 榎本クリニック 日本「性とこころ」関連問題学会

問合せ先／（社）日本家族計画協会〒 162-0843
TEL

保健会館新館

http://www.jfpa.or.jp

グ・ピアエデュケーション研究会代表）

渡辺純一（井之頭病院教育担当 CNS 科長／日本ピアカウンセリング・会

FAX 03-3267-2658

９：00〜17：50

容研修課

東京都新宿区市谷田町１－ 10

TEL 03-3269-4785

内予防接種はなぜ必要なのか

母親からの相談の多い「おちんちんについて」と、めまぐるしく変わる「予防接種」がテーマの２つの講演会。
午前：「おちんちん」はどうなっているの？
講師：岩室紳也（厚木市立病院泌尿器科医師）
午後：予防接種はなぜ必要なのか
講師：中野貴司（川崎医科大学附属川崎病院小児科教授）〜性犯罪者のコミュニティへの再統合支援〜

E-mail「おちんちん」はどうなっているの？

【内 容】

性犯罪者における地域トリートメント

TEL 03-3982-5182

第 12 回
お母さんと子どもの元気セミナー

東京都新宿区市谷田町１－ 10

03-3269-4785

FAX

第６回学術研究大会事務局（担当：小山）

研修課

TEL

保健会館新館

E-mail03-3267-2658

11

03-3982-5345

FAX

03-3982-6089

sei-kokoro1@enomoto-clinic.jp

2014 年３月 22 日（土）より

10：45 〜 ●20：50 〜

坂上 香 監督作品・ドキュメンタリー映画
渋谷シアター・イメージフォーラムで公開

トークバック〜沈黙を破る女たち〜

サ ン フ ラ ン シ ス コ を 拠 点 と す る 劇 団 The Medea Project: Theater for Incarcerated
Women に関するドキュメンタリー映画。元受刑者、薬物依存症者、HIV/AIDS 陽性者らが、HIV と共に生きる現実を芝居にしていく過程を追っている。出演者は人種も背景も異なる多様な８人の女性。
劇団メンバーたちは、元受刑者、薬物依存者、HIV 陽性者たちだ。一人一人が過去のつらい体験を下敷きにしつつ、演出家とメンバーとともに、それらをパフォーマンスにまで昇華していく。
ずっしりと重いテーマだが、見終わった後に、不思議と晴々とした気分になっている。それは、つらい現実に翻弄されながらも、自分の人生から逃げずに、自分の力でそれを乗り越えていく、その力強さによるのかもしれない。本番のステージでの彼女ら一人一人は本当に輝いていた。
過去にあった辛さや痛みは、孤立していると、そのときの感情がそのまま、あるいはネガティブさを増幅して閉じ込められていたりする。孤立の原因は差別や偏見、そして排除。そして何よりも、自分で自分を差別し、縛ってしまうこと。
何かのきっかけで、秘密が秘密でなくなったり、人間関係を断ち切っていた人が、自分を支える人間関係を再び取り戻したときに、はじめて変化は訪れてくる。
このドキュメンタリーのなかでも、劇団員同士の信頼関係や同じ方向、目標を共有する仲間たちの絆が強くなることで、彼女たちはどんどん前に進んでいく。その堂々とした立ち居ふるまいは、想像を超えている。

https://www.facebook.com/talkbackoutloud
会

場

上映時間
鑑賞券

シアター・イメージフォーラム（渋谷駅より徒歩８分、TEL03-5766-0114、www.imageforum.co.jp)
３月 22 日（土）より
一般：1,800 円

午前：10：45 ～学生：1.500 円

午後：20：50 ～高校生以下・シニア：1.000 円、レディース８（８人以上の女性グループ）：1,000 円

特別鑑賞券：1.500 円（劇場窓口・プレイガイドにて発売中）

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若者むけの小冊子です。
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東京都新宿区高田馬場 4-11-5 三幸ハイツ 403

ご希望の方は、ホームページ（http://www.ptokyo.com/publications/booklets.php）より「印刷物等申込票」をダウンロードして必要事項をご記入の上、メールまたは FAX でお申し込みください。
TEL：03-3361-8964（月～土 12 ～ 19 時） FAX：03-3361-8835
Facebook：http://www.facebook.com/PLACETOKYO1

メールアドレス：oﬃce ＠ ptokyo.com

Twitter：@placetokyo

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第７回 青少年の性行動全国調査報告2011 年度第７回「青少年の性行動全国調査」として行われた「若者の性意識・性行動」に関するレポート。
編／財団法人日本児童教育振興財団内
日本性教育協会
発行／小学館◆主な内容◆
序 章
第１章
第２章

第７回「青少年の性行動全国調査」の概要
青少年の性行動の低年齢化・分極化と性に対する新たな態度
欲望の時代からリスクの時代へ
─性の自己決定をめぐるパラドクス─
第３章 青少年の家庭環境と性行動
─家族危機は青少年の性行動を促進するのか─
第４章 消極化する高校生・大学生の性行動と結婚意識
第５章 青少年にみるカップル関係のイニシアチブと規範意識
第６章 高校生・大学生の避妊に関する意識と行動
─避妊行動の分化に着目して─
第７章 現代日本の若者の性的被害と恋人からの暴力
第８章 自慰経験による女子学生の分化
第９章 性情報源として学校の果たす役割
─性知識の伝達という観点から─
本体2,200円 + 税◦Ａ5判256ページ
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票
全国の書店にてご購入できます！
付表Ⅱ 基礎集計表（学校種別・男女別）

JASE 性教育・セクソロジーに関する資料室
資料室に
ついて

JASE 資料室は国内外の性教育、性科学等に関する文献資料を収集している開架式資料室です。
文献資料の数は約５万点以上、現在も日々、増え続けています。性教育、セクソロジーに関する調査、研究のためにご利用いただけます。人間の性に関心がある方、ぜひ足をお運びください。

【閲 覧】必ず事前に電話で予約が必要です（tel 03-6801-9307）。貸出業務は行っておりません。
平日の【開室日・時間】月～金曜日 10：30 ～ 17：30
利用方法【休室日】土・日曜日、祝日、年末年始 ※この他、会議等で臨時に休室することがあります。
【コピーサービス】コピー料金は用紙サイズにかかわらず１枚 10 円です。著作権法の許容する範囲で行うものとします。
http://www.jase.faje.or.jp/pub/archive.html

日曜日
特別開室

「学校における性教育振興のための事業」の一環として、資料室を公開していますが、現在は、平日のみです。学校で性教育の中心的役割を担っている教諭や養護教諭、学校と連携して性教育を実施している保健師・助産師、将来それらを目指している学生などが利用しにくい状況にあります。遠方に在住の皆さんからも、休日の資料室の開室を求める声が寄せられています。

ご要望に応えるため、平成 26 年度は、試行的に下記の日程で資料室を開室いたします。
・開室の月日 ４月 27 日（日）、７月 27 日（日）、10 月 26 日（日）、平成 27 年１月 25 日（日）・開室の時間 10：30 ～ 17：30（利用日３日前の 17:30 までに予約があった場合、利用者の希望時間帯のみ開室）
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