三宅小学校 いじめ防止基本方針【様式１】
令和５年４月１日 策定

前文
この基本方針は、いじめ防止対策推進法の規定に基づき、本校におけるいじめ防止に係る基本的理念および責務を明らかにするとともに、いじめ防止および解決を図るための基本となる事項を定めることにより、児童が安心して生活し、学ぶことができる環境を作るためのものである。
１ いじめの防止等の対策に関する基本理念（１）児童が自分自身を大切にし、他者を思いやり、互いに助け合う「心の教育」と、そうした心に従い、行動できる人として育てることを重視する。
（２）すべの児童がいじめを行わないこと、放置しないこと、いじめが許されない行為であることについて、十分に理解できるように努める。
（３）学校の内外を問わず、いじめをなくすことを目的に、関係機関と連携していじめの防止等の対策に取り組む。
２ いじめの定義と判断（１）「いじめ」とは、当該児童と一定の人間関係にある他の児童が行う心理的または物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。
）により、当該行為の対象となった児童が心身の苦痛を感じているものを指す。
（２）けんかやふざけ合いであっても、背景にある事情の調査を行い、児童の感じる被害性に着目し、いじめに該当するか否かを判断する。
３ いじめの防止等のための具体的取組み（１）「思いやりや助け合いの心を持って行動できる」子どもを育てる教育〇自己有用感の育成〇人権意識の高揚〇障害への理解やそれぞれの個性、人格の違いを認め合う教育の推進〇体験活動の推進〇児童会活動の活性化〇道徳教育の推進（２）学校評価〇定期的に、児童への心のアンケートの実施
毎学期末に保護者へのアンケートの実施（気がかりなことや、子どもの気持ちを理解する取り組みを実施していたかなど）（３）いじめの未然防止〇授業改善（人権教育の視点をふまえた「主体的、対話的で深い学び」）〇一人一人が認められる学級づくり〇児童の主体的活動の充実〇縦割り活動の充実〇スクールカウンセラーとの相談体制の充実〇いじめ防止策に関する情報の公表と保護者・地域住民等との連携〇インターネット上のいじめの予防に向けた啓発〇特に配慮が必要な児童について、特性を踏まえた適切な支援および保護者との連携、周囲の児童に対する組織的な指導〇ＳＯＳの出し方に関する教育の実施〇タブレットのデスクトップ上に相談機関へアクセスできるアイコンの設置（４）いじめの早期発見〇自己チェックの活用（心のお天気カード）〇「心のアンケート」の実施〇QU テストの実施（年 2 回）
〇教育相談体制の充実〇家庭や地域との連携〇意識調査（年 3 回）
（５）いじめの事案対処〇「いじめ対応サポート班」による組織的な対応〇被害・加害児童への対応〇外部人材の活用と関係機関との連携（６）いじめの解消
いじめの解消については、少なくとも次の２つのよう要件を満たしているか確認するとともに、必要に応じ、他の事情も勘案して判断する。
〇いじめに係る行為が止んでいる状態が、相当の期間継続していること。この相当の期間とは、少なくとも３ヶ月を目安とする。
〇被害児童が心身の苦痛を感じていないと認められること。被害児童本人及びその保護者に対し、面談等により確認する。
（７）いじめによる重大事態への対処〇「いじめ対策委員会」を常設し、いじめの未然防止や早期発見、事案対処についての指導方策を協議する。
〇重大事態が発生した旨を町教育委員会に速やかに報告する。
〇学校が主体になる場合は、調査組織の設置、事実関係調査、関係保護者への情報提供、町教育委員会への調査結果の報告を速やかに行う。
〇町が調査主体になる場合は、事実関係を明確にするための調査に協力する。
〇犯罪行為として取り扱われるべきいじめなどは、直ちに警察に相談・通報を行い、適切な援助を求める。
４ いじめの防止等のための組織（１）いじめ対策委員会〇構成員：校長、教頭、教務、生徒指導主事、担任、養護教諭、教育相談担当、スクールカウンセラー 等〇児童間の「絆づくり」のための計画的な教育活動の実践 等（２）いじめ対応サポート班〇構成員：生徒指導主事、教務、担任、養護教諭、教育相談担当、スクールカウンセラー 等〇個別面談による情報収集 等

（３）組織図 【様式２】三宅小学校

いじめ対策委員会（常設）校長

教頭

連絡：担任，養護教諭等

生徒指導主事，担任，教育相談担当者，養護教諭，スクールカウンセラー 等

いじめの情報◇学校基本方針に基づく取組みの実施◇具体的な年間計画の作成・実行・検証・修正◇いじめの相談・通報の窓口◇いじめの疑いに関する情報や児童の問題行動等に係る情報の収集と記録，共有◇いじめの疑いに係る情報があった時の対応◇いじめ対応サポート班の立ち上げ

認知関係職員報告・担任・養護教諭
等

連絡窓口：教頭

相談

外部人材・スクールカウンセラー
・スクールソーシャルワーカー・スクールサポーター
関係機関
・教育委員会
・PTA
・警察
・児童相談所
・医療機関
・民生児童委員
・地方法務局等

いじめ対応サポート班（特設）生徒指導主事
教務，担任，養護教諭
スクールカウンセラー 等◇いじめ対策委員会の指導方針や指導方法を共有◇事実確認作業◇関係児童への対応◇関係保護者への対応◇関係機関との連携（必要に応じて，警察への協力要請）◇事実内容の報告と今後の具体的な指導・支援の報告

５ いじめ対策の年間行動計画 【様式３】【いじめ対策の年間行動計画】〔４～６月〕
教員の動き等

４月

いじめ対策委員会
・基本方針確認・年間計画策定↓
職員会議
・年間計画周知・教員の意識点検↓PTA 総会
・基本方針の公表
いじめ対策サポート班
・事象発生時に即対応

いじめ対策委員会
・定期的に状況把握
QU テストの実施①
・分析、教職員の共通理解

５
月

ＳＯＳの出し方
学級活動で指導
校内研修
・道徳教育
・人権教育
・読書指導
１年間全体の人権教育，道徳や読書活動の計画を作成・確認
いじめ対策委員会
・心のアンケート調査等をもとに，定期的に状況把握

６
月

１年生

２年生

三宅小学校
児童の活動等
３年生 ４年生

５年生

６年生

いじめの自己チェック

縦割り活動計画・リーダー育成

縦割り活動スタート
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

１年生を迎える会
・下級生への思いやり

縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

QU テストの実施①
心のアンケート実施

ＳＯＳの出し方

校内体育大会・自主的な活動・絆づくり

教育相談週間・心のアンケート実施

・リーダーの存在感

・教育相談

・QU テストの結果

授業研究・授業改善
・学習規律
子どもの居場所，絆づくりを意識した授業の在り方を公開授業の形式で実施，全員が公開
縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

〔７～９月〕
教員の動き等
いじめ対策委員会
・定期的に状況把握
授業研究
・授業改善
・学習規律

７

保護者会
・情報や意見収集月

意識調査①
・分析、活動の見直し
学校評価アンケート①
・アンケート結果報告
・２学期の取組等
保護者会，家庭通信等で

８月

いじめ対策委員会
・学校評価アンケートの分析等をもとにした振り返り
・２学期に向けての改善策↓
職員会議
・重点事項確認

三宅小学校
１年生

２年生

児童の活動等
３年生 ４年生

５年生

アンケート調査（学校評価アンケート①）
心のアンケート実施（意識調査①）
自然体験
学習
・絆づくり
・自主的活
動
学級 PTA（ふれあい学級）
・体験的な活動・親子の絆づくり
縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

家庭での読書・親子読書 等
家庭訪問
・休み中だけでなく，普段の様子も・クラスや地域の子どもの状況も把握

いじめに関する校内研修会
・１学期の反省・２学期からの取組み
・教員の意識点検

いじめ対策委員会
・定期的に状況把握

９月

授業研究・授業改善
・学習規律
ＳＯＳの出し方
学級活動で指導

読書感想文発表会

・心のアンケート実施

ＳＯＳの出し方

縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

６年生

〔１０～１２月〕
教員の動き等
いじめ対策委員会
・定期的に状況把握
授業研究・授業改善
・学習規律

10

QU テストの実施②・分析、教職員の共通理解

三宅小学校
１年生

２年生

児童の活動等
３年生 ４年生

５年生

QU テストの実施②
教育相談週間・心のアンケート実施
縦割り遠足
・縦割り班の絆づくり
・リーダーの存在感

・教育相談 ・QU テストの結果

・自主的な活動月

縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

いじめ対策委員会
・定期的に状況把握

11月

授業研究・授業改善
・学習規律
人権教育・人権週間に関する校内研修会
・人権集会の持ち方

意識調査②
・分析、活動の見直し

人権週間の取組み
・人権集会
・人権発表会

いじめ対策委員会
・定期的に状況把握

アンケート調査（学校評価アンケート②）
心のアンケート実施（意識調査②）

保護者会
・情報や意見収集

12月

学校評価アンケート②
・アンケート結果報告
・３学期の取組等
保護者会，家庭通信等でいじめに関する
校内研修会
・２学期の反省・３学期からの取組み
・教員の意識点検

６年生

縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

修学旅行
・自主的計画，運営
・コミュニ
ケーショ
ン活動の工夫

〔１～３月〕
教員の動き等
いじめ対策委員会
・定期的に状況把握

１

三宅小学校
１年生

２年生

児童の活動等
３年生 ４年生

・心のアンケート実施

５年生

６年生

・教育相談

授業研究
・授業改善
・学習規律

月

縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感

いじめ対策委員会
・定期的に状況把握
新１年生
体験入学
・新たな絆づくり・異校種の児 童 との交流

２
月

縦割り遊び
・自主的な活動

意識調査③
・分析、来年度の計画

３月

いじめ対策委員会
・定期的に状況把握
・年度の振り返り・新年度に向けて計画の見直し
↓
職員会議
・課題確認
・計画確認

新１年生 中学校
体験入学 体験入学
・新たな絆 ・新たな絆づくりづくり
・異校種の ・異校種の児 童 と 生 徒 との交流の交流

・絆づくり

・リーダーの存在感

６年生を送る会
・感謝の心
・次の学年への自覚
心のアンケート実施（意識調査③）

縦割り遊び
・自主的な活動・絆づくり

・リーダーの存在感