【政済経済×

英語

学習指導案

】

日時 令和４年 6 月 13 日(月) 第 4 校時

対

象 甲南高等学校 普通科 ３年７組
場

指導者 橋口1央(社会)

所 ３年７組教室

山下 良子(英語)

Daniel White

学習テーマ
A Class from Stanford University~Be Creative Thinker~ （創造的に考えよう）

２

単元設定の理由（１）テーマについて
スタンフォード大学のある教授が，「５ドルと 2 時間を使ってお金を稼ぐためにあなたは何をするか」という課題を生徒に出した。本課の内容は，その課題にいかに生徒たちが対処したか，もっとも成功したグループは何を提案したかが書かれている。先入観のないように本題材の内容を読む前に，生徒たちをグループに分け「1000 円と 2 時間で最もお金を稼ぐ方法」を話し合わせ，英語でプレゼンし，より良いアイディアを見つけ出すという授業内容を設定した。本課は，周囲に豊富にある機会に気づき，手に入る資源を使う創造的な方法を見つけ，広い視野から問題を見ることの大切を教えるものとなっている。
（２）生徒観
普通科理系クラスである。日頃の授業では，ペア活動やグループ活動も積極的に行っている。英語に対しても興味関心が高い生徒が多く，授業中の音読などしっかり声が出ている。本課の取り組みについてもグループメンバーで協力し楽しんで取り組んでいる。
（３）指導観ある調査によると，日本人は，「新規探索傾向」が他の国の人々と比べて低いという結果がある（下記グラフ参照）。それと同時に「損害回避傾向」は著しく高いという結果もある。つまり，日本人は，失敗を恥と考える傾向が強い文化を背景に，「新しい視点から物事を考え挑戦すること」に対して一歩が踏み出せない傾向にあるようだ。本課では，「1000 円と 2 時間で最もお金をかせぐには」をグループでプレゼン方式で相互評価させたい。生徒による相互評価とともに，流通経済の概念等の知識が必要になるため，橋口教諭とともに授業を計画した。また他文化の視点から ALT の Dan 先生にも意見をもらうため TT 授業で実施する。

３

本時の指導目標（１） 先入観のないところから与えられたテーマに対してより良い視点を導き出す Creativity（創造力）を導き出す。
（２） 他者と意見を交換しながら同じ目的を達成する Collaboration（協働力）や Communication（表現力）を養う。
（３） 与えられた課題に積極的に挑戦し課題解決を目指す Inquiring（探求力）の発展を狙う。
（４） 与えられた課題をより良く達成するために新しい価値観を獲得する knowledge（教養）や異教科の視点や文化の異なる視点から物事を柔軟に幅広くとらえる力 Thinking（思考力）を深めさせる。

４

本課の授業計画1

趣旨説明とグループ活動＊教科書の内容は読まずに，グループで案を考える。

2

発表原稿作成＊プレゼン原稿作成と練習(本時)3

プレゼンテーション＊グループで案をプレゼンする。互いのアイディアを相互評価する。

4

教科書全体読みと読解＊教科書の全体読みと前半の読解。

5

読解とまとめ＊後半の読解。自分たちの案との比較。

５本時の授業計画
Procedure

Things to do and aims of the activitiesThe teacher in charge

The abilities which students
are expected to acquire.

Intro⚫

(7 min)To show an idea to students as a “good”

Yamashita

example and let the students evaluate theDanidea.
⚫

⚫

Thinking（思考力）⚫

Knowledge (教養)(Dan 先生のプレゼンを良い例として見せる)

To give some comments on the idea andteach the students how to evaluate the plan.
(アイディアの良い点問題点と評価方法を示す)

Hashiguchi

Preparation

The half of the groups prepare to make(1min)presentations. (最初の５グループは準備をする)

Making

The half of the groups make presentations.

⚫

Creativity（創造力）

presentations 1The other groups evaluate the presentations.

⚫

Collaboration（協働力）(7min )

（発表側と評価側に分かれ活動する)⚫

Communication（表現力）

Making

The half of the groups make presentations.

⚫

Creativity（創造力）

presentations 2

The other groups evaluate the presentations.

⚫

Collaboration（協働力）(7min )

（発表側と評価側に分かれ活動する)⚫

Communication（表現力）

Evaluation⚫

(5min)

Plus activity⚫

(10 min)To choose the best group.

Dan⚫

Thinking（思考力）（各教員が１グループずつと，生徒の評価が高かったチーYamashita⚫

Communication（表現力）

ムを発表し，良い点などを話し合う)

Hashiguchi⚫

Knowledge (教養)To let students watch a clip of the TV

Dan⚫

Thinking（思考力）

program of England called “Dragon’s Den”
which provides a chance with people to get

寄付をしやすくするアプリ開money in order to start businesses or to

発を希望する起業家の卵のユ

create new products.(イギリスのベンチャー起業家ニークなアイディアの卵を見つける番組のあるアイディアを見せる)⚫

Yamashita

To have students exchange ideas about the⚫

Communication（表現力）

Hashiguchi⚫

Knowledge (教養)To ask students to share their impressions

Dan⚫

Knowledge (教養)

about today’s lesson with class.

Yamashita

To give some comments on today’s lesson.

Hashiguchi

plan in the show. (感想を話し合わせる。)⚫

To give some comments on the idea.
(アイディアの良い点問題点を示す)

Summary of⚫

the lesson(2 min)⚫