ツ ール
指導改 良！
自校の指導ツールを他校の教師とともに検討し、各校の生徒特性に合った形へ改善を図る本コーナー。今回は、各学年の年度初期の指導で活用できる「年間目標達成シート」について検討する。

Before広島県立広島観音高校
長光優樹先生提供「全学年 年度初期年間目標達成シート」
課 題

1 評価・軌道修正などの振り返りができる機能を持たせたい
2 学校が目指す生徒像と生徒の目標を関連づけたい

検討メンバー

広島県立ツール 提供者

広島観音高校

群馬県立太田高校

あらい・たかひろ

新井高広

愛知県立東海商業高校にいみ・ひろかつ

新美廣勝

シートにする必要性も感じている。

やクラスとしてのまとまりを生み出すのレベルや方向性がまちまちで、学年えていない。また、生徒によって目標り返り、自信が持てるような機能を備終わりになっており、自分の成長を振かし、現状のシートでは生徒が書いてのために使用したいと考えている。し今後は、各学年で年度初期の目標設定

ス の 雰 囲 気 づ く り に も 役 立 て て お り、記入したシートは教室に掲示し、クラ設 定 シ ー ト を 活 用 し て き た 長 光 先 生。

ごすかを考えさせるために、この目標設定した上で今後の高校生活をどう過策が必要な時期に、卒業までの目標を１年生３学期など、中だるみへの対振り返りによって自信を醸成させたい

ながみつ・ゆうき

長光優樹＊プロフィールは２０１７年３月時点のものです40

Ap r i l 2 0 1 7

全学年
年度初期

年間目標達成シート

After

2017 年度 年間目標達成シート
年組番

氏名

生徒会役員
ＨＲ役員

1ア

部活動

■ 高校卒業時の目標（３年間で身につけたい力、目指す人物像）

改良ポイント

学校・学年の目標

1イ

1 学校目標や学年目標を意識しながら個人目標を考えさせる

自分の目標■ これまでの成果と課題を振り返って、今年度の年間目標を決めよう。
学習ア「大目標」「中目標」などではなく、生徒が理解しやすい言葉にする。
め文末を「～ができるようになってい生活

部活動

これまでの成果と課題「３年間で身につけたい力」などのイ 目標を書かせる時には、あらかじができるようになっている

今年度の目標2る」などの状態を表す言葉に決めて■ 今年度の目標を達成するための学期ごとの手立て（取り組み）を決めよう。最初に 1 学期の手立てを決め、その結果を振り返り、評価してから、次の学期の手立てを決めていこう。
学習おく。偏差値や順位などの数値では

生活

部活動

１学期の手立てなく、「身につけたい力」として記述させることで、プロセスを自己評価１学期の振り返りできるようになるからだ。

評価

2 学期に１回、振り返りができる仕かけを入れる

２学期の手立て

２学期の振り返り評価
３学期の手立て１年間の振り返りと評価

学期ごとに振り返りを行い次の手立てを考える

高校卒業時と各学年での自分の目標を考えさせる前に、まず学校目標や学

年 目 標 を 確 認 し て 記 入 さ せ る こ と で、学校での様々な活動を通して自分が目指すべき方向性を意識させるようにした。また、その学年の中での自分の変化や成長を確認し、次への改善へとスムーズに結びつけられるよう、学期ごとに手立てと振り返りを書き込めるようにした。

１年次から継続してこの「年間目標達成シート」を活用することによって、生徒は成果や反省を次年度にもつなげることができ、３年間を通して自分自身の変化・変容を把握することが可能になる。

次ページでは、３人の先生方の検討の様子をダイジェストで紹介！

このマークのある図版は、加工可能なデータとして、ベネッセ教育総合研究所のウェブサイト（http://berd.benesse.jp）からダウンロードできます。
「HOME →教育情報→高校向け→生徒指導・進路指導ツール集」でご覧ください。

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年間を通じて、適切なタイミングで振り返りを
コ メ ン ト や 評 価 の 記 入 欄 を 設 け た り、記入後のシートを使って面談を実施したりといった、発展的な活用方法もい

タートダッシュの繰り返しで３年間をす取り組みは挑戦する価値がある」「スで行うことが多いため、３年間を見通

グで、１〜３か月程度の短期間の節目

夏休みや３年生０学期などのタイミン

検 討 会 で は「 目 標 設 定 と 振 り 返 り は、ルを回していくことを大きな柱とした。

標設定↓振り返り↓改善というサイク

校・学年としての視点で語りやすくなとで、担任が、各行事などの目標を学目標を折に触れて生徒に確認させるこた、このシートを通して、学校や学年するのがよいという結論となった。まての身近さによって、学校ごとに判断も、それらの言葉の具体性や生徒にとっス目標のどれを確認させるかについて生徒に、学校目標や学年目標、クラくつか提案された。

終わらせないためにも、適切なタイミるというメリットも指摘された。特に、今回の改訂では、１年間を通して目ングでの振り返りを習慣化させるのは

3

学期ごとに取り組みを振り返り、次の改善につなげる

4

次の学年でも同じ書式のシートを活用し、生徒が自己の成長を俯瞰できるようにする

本校には、中学校時代に手のかからない中間層だった生徒が多く、褒められたり叱られたりした経験が決して多くないと感じています。

だからこそ、高校では教師と対話する経験をたくさん積ませたいと思っています。今回の検討会では、「年間目標達成シート」を教師とのコミュニケーションをさらに促進するものにできたと思っています。

本校では、１ 年生の学習合宿で「高校生の決意」をテーマに作文を書かせていますが、今後はその作文に代えて、このシートを活用することも検討していきたいと思っています。まずは教師が「３ 年間でこんな生徒になってほしい」「そのために各学年ではこんな力をつけてほしい」と生徒に話してから、このシートに取り組ませます。空欄の箇所や抽象的な表現のところは、その後の面談で確認していくことで、生徒との対話が生まれ、生徒理解が進むはずです。

目標を掲げて、達成のための手立てを考え、成果を評価し、さらに手立てを修正していくといったサイクルを回す力を、高校３年間で身につけさせたいと思います。

根大、広島大、愛媛大、県立広島大などに 人が合格。私立大は、同志社大、立命館大、広島修道大などに延べ３７０人が合格。

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若手や赴任歴が浅い教師が多い学年団

広島県立広島観音高校 長光優樹 ながみつ・ゆうき

長光先生プロフィール 教職歴 年。同校に赴任して４年目。教務部。
数学科。
「現状に満足せずに、常に挑戦意欲を持った生徒を育てたい」

１年生４月からの生徒との対話の土台にしたい

学校プロフィール 全日制・定時制／総合学科・普通科／共学／１学年
約２４０人／２０１６年度入試合格実績（現役のみ）／国公立大は、島18よいことだ」といった声が上がった。

生徒が記入した内容を基に面談を実施する

では、個々の教師にとって指導のより

2

また、各学校の状況に応じて、生徒年度初期に生徒に記入させるどころとなることが期待できるだろう。

1の目標や振り返りに対する担任からの活用の流れ

年間目標達成シート
全学年 年度初期ール
指導ツ改 良！

検討メンバーの先生に、自身の指導観や自校の生徒特性を踏まえて、ツールの活用方法や留意点などをお話いただきました

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Ap r i l 2 0 1 7

やはり学習面です。本校で「年間が多くいますが、彼らの関心事は本校には、難関大学志望の生徒生徒は敏感に反応します。それだ

内 容 に 対 す る 教 師 の コ メ ン ト に、で生徒が日誌を書きますが、その本校では、専門科目「課題研究」

け教師の言葉を大切にしているわけですが、目標達成シート」を使う時は、学習の欄を多く確保したいです。振り返りも、うかもしれません。その場合、振り返りのならないように配慮をしています。この「年間目標達成シート」でも、できるだけ教師がコメントを書き込んだり、取り組みを評価するシールを貼ったりして、励ます場面を増やしたいと思います。しかし、担任記入欄をあらかじめ設けることはせず、生徒の記入スペースとは別に余白を大きく確保して、担任が一人ひとりの生徒に合わせて、自由に書き込める体裁にしたいです。
就職希望者が多い本校では、このシートは志望理由書などと関連させて活用するこ

view21_since-1975@mail.benesse.co.jp

記入欄を大きくすることで、学期の残りの時間によい変化を生むことも期待できます。
また、生徒の自己評価の欄もうまく活用したいです。１ 学期、２ 学期は取り組みのプロセスを数値で、３ 学期は目標の達成度を記述で評価させるとよいでしょう。ただ、本校の生徒は目標が高い分、自己評価も厳し め に な る 傾 向 に あ り ま す。 生 徒 同 士 で、相手の頑張ったところを裏面に書き合うなどして、自己肯定感を高めさせたいです。

したい」といった、課題意識をお持ちの先生方ともできるでしょう。企業も目標に向けてしたい」「ツールのより効果的な活用法を検討

担任のコメント欄もあった方がよいとはいます。「自校で長年使っているツールを見直❶学校名・お名前❷分掌・ご教職歴❸ツールの内容（目的・活用時期・活用方法）❹ツールに対する課題意識、改善要望検討させていただく「指導ツール」を募集して具体的な行動ができる人材を必要としており、採用面接でもそうした点を見ようとしています。このシートは、生徒が高校時代

ビフォーアフター」 ※送信前にいま一度、生徒様の情報が削除されているかご確認をお願いいたします

では、取材にご協力いただける先生及び取材で思いますが、担任の負担が増えてしまわないかが心配です。例えば、面談で出てきた教師の評価やアドバイスを、その場で生徒＊プロフィールは２０１７年３月時点のものですの成功・失敗体験を語る時のよりどころにできそうです。

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お客様の意思によりご提供いただけない部分がある場合、手続き・サービス等に支障が生じることがあります。また、商品発送等で個人情報の取り扱いを業務委託しますが、厳重に委託先を管理・指導します。個人情報に関するお問い合わせは、個人情報お問い合わせ窓口（0120-924721、通話料無料、年末年始を除く、9 時～ 21 時）にて承ります。
（株）ベネッセコーポレーション ＣＰＯ（個人情報保護最高責任者）
上記をご承諾くださる方はご送信ください。のご応募をお待ちしております。

が書き込める記入欄を設ければ、担任の負担増もある程度防げるかもしれません。

指導ツールを募集しています！

その分、私たちも生徒への言葉が事務的に新美先生プロフィール 教職歴 年。同校に赴任して２年目。進路指導主事。商業科。「自分への自信と母校への誇りを持った、社会に愛される生徒を育てたい」

改良したいのに、どうすべきか分からない……

学期終了時だけではなく適宜途中段階で行

新井先生プロフィール 教職歴 年。同校に赴任して８年目。進路指導部。数学科。
「正しい道を選ぶのではなく、選んだ道を正しくできる生徒になってほしい」

学校プロフィール 全日制／総合ビジネス科・情報科（１年次は両科共全日制／普通科／男子校／１学年約 ２８０人／

学校プロフィール

２０１６年度進路実績（現役のみ）／４年制大進学

通のカリキュラム。２年次より分かれる）／共学／１学年約３２０人／人、短大、専門

２０１６年度入試合格実績（現役のみ）／国公立大は、北海道大、東北大、学校進学 人、就職１８０人。

Apr il 20 174325

群馬大、東京大、京都大などに１３６人が合格。私立大は、慶應義塾大、中央大、早稲田大などに延べ４９４人が合格。

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指導ツール

愛知県立東海商業高校 新美廣勝 にいみ・ひろかつ

採用面接に向けたよりどころとして活用したい
25〈個人情報の取り扱いについて〉をご確認いただき、 〈個人情報の取り扱いについて〉 この「改良！ 指導ツール ビフォーアフター」の必要事項❶～❹をご入力の上、指導ツールを添付 ツール募集でご提供いただく個人情報は、今後の企画を検討する目的で利用いたします。
して下記の e-mail アドレスにご送信ください。

「改良！

群馬県立太田高校 新井高広 あらい・たかひろ

クラスの仲間や教師による他者評価も取り込みたい