自問教育の会
発行日: ２０１７（平成２９）年９月２６日№１０

発行者: 自問教育の会（会長：小林愼一）編

集: 自問教育の会事務局（丸山斉藤事務局: 長野県諏訪市清水 3 丁目 3619-3
連絡先：TEL0266-52-0908

白澤吉川

牧北村

諏訪市立諏訪中学校内

新津丸山松島市川片岡）博

FAX0266-52-0917

ＵＲＬ：http://jimon.3zoku.com/
問い合わせ先:http://jimon.3zoku.com/php/sformmail.html

研究テーマ

第２５回の全国自問教育の会は，長野県塩尻市立塩尻中学校にて開催されました。３学年の清掃参観の後，３年４組において道徳の時間の公開がありました。清掃の後に書く，生徒の作文の中から，担任が選んだ作文を資料として１時間考え合う時間です。
実践発表や実践情報交換では，レポートについて討議をしたり，日頃の実践を紹介し合ったりと，毎年の事ではありますが実に中身の濃い２日間となりました。それぞれの学校へ持ち帰り，各自の実践を深めてください。

【１日目】○清掃参観（清掃前の話）
丸山博○道徳の時間授業公開
・主題名「楽しいってどんなこと？」
指導者 自問教育の会理事
平田治
授業者 ３年４組担任
宮澤永
○開会行事
開会の挨拶 自問教育の会会長
小林 愼一
会場校挨拶 塩尻市立塩尻中学校長 柳生 高広○実践発表
立科町立立科小学校
北村 和行○実践情報交換
大坪先生（牧野中），稲田先生（東海中）
芝沼先生（峰山中），上村先生（木曽町中）
大谷先生（松島中），丸山先生（城南小）市場先生（東伊那小），渡辺先生（桜小）
【２日目】
○実践発表
茅野市立湖東小学校
片岡 聡矢○実践情報交換
新井先生（寝屋川西小），本間先生（田代小中）津田先生・橋本先生（久米中）
福井先生（野々市中）○実践発表 北相木村立北相木小学校 新津 由紀○実践発表 便器専門クリーニングハピレット社長
日吉 慎一○実践発表 静岡市立富士見小学校
小笠原寿彦〇実践情報交換井口先生（湖東小），大道先生（長地小）○閉会行事
閉会の挨拶 自問教育の会会長
小林 愼一-1-本年度の大会は，松本市立会田中学校にて，清掃参観を行った
後，松本市の本郷公民館へ移動し，実践交流会を２日間にわたって行う日程に決定しました。
日程｟１日目｠受付
13:15 ～ 13:35
清掃参観
13:35 ～ 13:55
移動

松本
市立会
田中
学校

13:55 ～ 14:45

実践交流会Ⅰ
15:10 ～ 17:15

本郷公民館

14:40 ～ 14:50

先生方に参加していただき，それぞれの 1 学期の活動の振り返りを中心に熱く語っていただきました。ある中学の先生が，汚れているていた生徒たちが，自分たちもやってみたいと，気持ちを先生に伝えてきた，という話がありました。管理される清掃に慣れ切っている生徒には，時間内まじめに働けばいいとは思うものの，どこまで力の弱さがあるのでしょうか。自問清掃という形を教える前に，自9:00 ～ 12:00

閉会行事

今年も８月９日に，自問教育夏季学習会を開催しました。９人のすればこうなるのかという過程に問いを持ち，自ら考えて活動する

実践交流会Ⅱ

13:00 ～ 14:40

愼一

出てこない。結果を見て素直な感動する心は持っているのに，何を日程｟２日目｠

実践交流会Ⅱ小林

やればいいのか，何をすればいいのか，という自分自身への問いが

18:30 ～ 21:00

12:00 ～ 13:00

自問教育の会会長

うにピカピカに輝いてきました。それを見た女子トイレの掃除をし情報交換会《松本駅前》

昼食

ご挨拶

男子トイレをきれいにしたいと思い磨いていると，まるで新品のよ

開会行事
14:45 ～ 15:00

会長

ら気づいて清掃という活動に入っていく活動を受け止め，子どもた本
郷公民館

ちが育っていく掃除へと変えていくことができる援助が大切であると思いました。
ネットを検索すると，学校掃除についてのページが多く出てきます。その中で，自問清掃を重点として子どもの心を育てたいと進めている学校もたくさん見られるようになり，実践の様子が参考になります。自問清掃を子どものマイナス面を改善していくだけの手段としての取り組みととらえずに，子どもの心のなかにもともとある人間としての成長の芽を見つけ，伸ばしていくものととらえて進めることが大切だと思います。
今年も，大会を計画しています。また，全国の皆さんと熱い語らいができることを楽しみにしています。

-2-

連載第５回

実践の中で
竹内隆夫先生の手引き

新たな発想による清掃活動－人としての成長を願って－
竹内隆夫

著

〈目次〉

すいせんの言葉（第４号掲載）
1．実践の場こそ（第４号掲載）
2．紆余曲折を経て（第５号掲載）
3．自由とは迷惑をかけないこと“人の痛みがわかる”（第６号掲載）
4．心を汲む気働き“人の心がくめる”(第７号掲載)
5．創造と発見“人のねうちがわかる”（第８号掲載）
6．感謝の心で自分との違いか許せる”（第９号掲載）
7．正直ということ“胸に自分なりの尺度ができる”（第１０号掲載）
8．教師のあり方
9．理念の背景
あとがき（まとめてお読みになりたい方は，事務局までお問い合わせください）の日本では一番偉くなると次は刑務所へ，とい７

正直ということうコースがおきまりだからです。総理大臣，県かって日本文化会議が「日本に教育はあるか。」

知事，市長，NTT，政界，財界，官界のトップと題し，当時の，著名人による提言と討議を収に座るとそこから手錠が待っています。国会も録した本を出版した。その中で何人かが個人主何のために存在しているのかわかりません。議義の行き過ぎや精神の荒廃を問題にしていたこ

員さん達は多額の金を使いながら，次は誰を引とがある。あれから 20 年，私は今，「日本に倫きおろそうかと待ちかまえて，一人ひとり喚問理はあるか」と問いたい思いです。なぜなら今台に乗せながら「いじめ」の実態を示してくれ-3-

ています。極楽から地獄へ落ちる様子を現した

へたなのがばかなのです。昔は「壁に耳あり障

モニュメントがロダンの手で作られ，上野の美子に目あり」とか「神様がみているよ」などと術館前にそびえているが，まさに日本のシンボ教えたものですが，今の子供に神様はいなくなルのようではありませんか。西欧では幼児期かり，恐れるものは無くなってしまいました。先ら教会に通い，宗教教育がバックボーンとなっ日もある中学校で生徒達が数人箒を持って庭掃ていて神に誓い不正ができないと言われます。

除をしていました。中程に担任の先生が庭木の日本は教育計画の中でその役割を担わなければ手入れをしていました。ふしぎな光景なので見ならないように思うのです。「道徳」の時間は特ていました。というのは，先生に見える側の生設されたものの，理屈をこねまわすだけで，正徒はせっせと等を動かしているが，先生の背後直な人間が育てられてはいません。私はこのプの生徒はほとんど動きません。手を休めたり等ランの到達段階で，正直に生きることのよさををバットのようにふりまわしています。どの子体で味わわせようと考えました。

も半身に構えて，先生の体がどちらを向くかは姿を消した“正直”それとなく見ているのです。そのうちに先生が小学生に向かって「皆さんの中に，掃除の時，くるりと向きを変えました。とたんに生徒の動先生が見にこられた時はまじめに働き，先生がきは逆転し，先生の視線の側はいそいそと箒きいなくなると怠けたことのある人は手をあげてはじめ，同時に裏側の生徒はやおら手を休めてください」と言うと，大勢が，「はーい」と手遊びはじめました。どちらの生徒も見事に先生をあげます。子供とはなぜこうも正直なのだろの動きからは目を離しません。決して油断はしう，と思い，太古の人類は正直であったからでないのです。あたかも先生からのサーチライトあろうなどと想像させられます。続けて子供達に照らされるように視線の側だけが生きかえるに「そういう生き方について皆さんはどう思いのでした。

ますか」と聞くと，また大きな声で「やばいで恐らくその先生からは，みんなよく働いていーす」と答えます。「そうだね。裏表を使い分けるものと映るでしょうが，横から見ていると，るような生き方はやばいですね。もっと正直に狐にばかされている狸先生に見えるのです。先生きた方がいいね」と話します。ところが中学生は庭木の手入れをしながら，実は看視に来て生になると，もう正直に答えなくなり，反対にいることまで生徒に見抜かれていたようです。

見事に裏表を使い分けます。店員が見ていなけ

どうやら，私達は敗戦によってヤミ値ヤミ米をれば店の品物にも手を出します。現行犯でつかくぐって命をつなぐ間に，「心に正直に生きる」

まると，後で友達から，「どぢったのか，ばか」という徳を見失ってきたのでしょう。要領よくと笑われます。うまく使い分けた者がりこうで裏表を使い分けることを当たり前と思うように-4-なったようです。その証拠に，先日退職校長会

感謝の心で働けるかを自問できるまでになりまが，全国の退任された校長達に，「どんな子供にした。そこで最後に，皆さんを信じて，今日はしたいか」という問いで集めたアンケートの結働くか働かないかまで含め，一切自分自身の心果を見ても，多い順に 20 も並んで書かれた徳目を尺度にして正直に過ごす時間にしたいと思いの中に，「正直」はありません。古人は日本人のます。ですから先生が見えておられようがおら心を「朝日ににおう山桜花」に例えましたが，れまいが，よいと判断したら遠慮しないで，悪大戦を境によごれた山桜になったようです。

びれずに堂々と休んでよいことにしたい。どん競争はあるが教育はないな理由であれ，それは問わない事にします。こ中谷宇吉郎博士が，アメリカの大学に招かれの時間どう過ごすのかの判断はめいめいの心でて，家族ぐるみで渡米され，お子さんをアメリ決めるのです。昔，中国に孔子という人がいてカの小学校へ転校させた時のことです。校長室『己れに従って則（のり）を越えず』と言われで，「この子は日本語しか話せませんが，あずかました。自分の判断で何をしてもま違うことがっていただけますか」とお顧いし，ついでに，なくなった，と言われたのです。この時間はそ「校長先生の学校経営のご方針をお聞かせくだういう自主的判断にしたいのです」

さい」と尋ねますと，即座に「裏表のない正直と全幅の信頼をかけることにしました。

な子供にしたいのです」と答えられたそうです。

信頼関係で汚名返上

小学校は知識をつめこもうとする所ではない。

前年まで最大の万引き事件を引き起こしていまさに人間教育の場なのだ，と共感され，「日本た学校でしたが，信頼をかけ抜くことによって，にこの見識があるだろうか」と語っておられま

彼らの生活態度は 180 度変わりました。だらしした。のない髪も，皆理髪店へ行って中学生らしいス

かつて OECD の教育勧告団から，恥ずかしなポーティーな髪型に変わりました。女生徒も肩がら，「日本には競争はあるが教育は無い」とまにかかる長髪はすべて消えました。そしてこので言われました。すでに義務教育の目的が土台

時間は一人や二人の生徒が休んでいても，堂々から狂っていることを指摘されたのに，改めよと胸を張っているのです。他の生徒はそれを認うとする気配もありません。私のこのプランのめて作業に取り組むのでした。小学生も，この最終段階に，切り札として，裏表なく正直に生段階になると，すぼらしい感想を綴りました。

きることのさわやかさを体験させ，その徳の回「前にはしかたなしに，いやいやながら働いて復を願うことにしました。

いたから，自分の本当の心ではなかったのです。

全校朝会の講話では，この自問ではやる気が出なかったり，仕事が見「すでに皆さんは前の段階で自分の心に尋ね，つからない日は，邪魔にならないように座って-5-いていい。やる気になったらどんどん仕事を見業中に私語をしたいと思った時，自らに問う心つけて働きます。自分の意志で働ける。やるの構えがあれば，きっとその気持ちを抑えることも休むのも自分の心に問いかけて自分できめるができるだろう。この心構えが弱ければ，他人から自由です。自分の本心なのです。自分の心に迷惑をかけていることにさえ気づかないだろを見っめ，美しい心がわいてくるのを待って，う。私は 3 年間で，自問清掃によって自分自身その心に従って働くので気持ちがいいのです。

を見直すよさがわかってきました。そしてそれ一生懸命やる気でやればやるほど自分の長所がによって感謝の心も欲望を抑えることもでき，たくさん見つかってくるので，清掃がうんと楽また今していることが他人に迷惑がかかっていしくなった」

るかを考えるようにもなりました。自分の心をまた，自分で鍛えることができるのです。これからは，「自問の清掃をやっていると，心がだんだん大自問清掃をする機会はないかもしれないが，こ人になっていくのがよくわかります。悪いことの自問の心構えだけは一生失わないようにしたをした人だって，かならずよい心，澄んだ心にいと思っています」

なるに違いありません」

先日，県の中学校長会が，K 郡の高原であっ中学生の感想に，て先生方が同じ大型バスに乗りこまれました。

「私はどうしてもいやだという時は休ませてもすると，たまたまそのバスガイドさんが，私がらいます。そんな時に掃除をしても，いやいや校長をしていた時の卒業生でした。

ながらやっているので，かえってその場を汚し「校長先生方，ご苦労さまです。私は中学生のてしまうと思うからです」「今は休ませてもらう

頃竹内校長先生から自問清掃の教育を受けましのは，体の調子の悪い時だけです。掃除をしてた。今も感謝し，誇りに思っております」とあいない時もあるが，それは自問，すなわち心のいさつをしたそうです。同乗された校長さんか掃除をしているのです」

ら，そんな報告もいただきました。

また中学 3 年間これに取り組んだ生徒がこう（次号へ続く）綴っています。
「3 年間の中学校での自問活動の中で，自らに問うことの意味とその大切さがわかるようになった。授業態度の向上も生活態度がよくなるのも，いつもこの清掃態度がかかわっていたのです。授業が悪くなる時は清掃も乱れ，自問がよくなると授業もよくなるという調子でした。授-6-いきません。しかし，そういった背景の中で，実践者たちの声指示や命令がないと行動できない子ども達の姿全国に広がりを見せている自問清掃。実践者のを見て，自問清掃・活動の理念に共感する先生先生方に声を寄せていただきました。ご意見ご感想方が少なからずいます。そういった意味で，意がありましたら，事務局までお気軽にメールなどで思の強い人々が集まるこの会は，意義があるもご連絡ください。のだと感じています。
自問清掃・活動は，基本的な考え方はあるも愛知県尾張旭市東栄小学校

川上淳のの，学校や児童・生徒の実態に合わせたもの

愛知県で自問活動の情報交換会を開催して，なので実践方法は様々です。実践してみて感じ３年目になります。きっかけは，自問清掃教育た悩みや問題点を参加者で共有し，様々な視点研究会・大阪でした。何度か参加した大阪自問から皆で考えることによって，解決の糸口を見の会に，名古屋市の先生が参加されていたのでつけることができます。

す。その後，その先生と連絡を取り合い，気軽自分自身も，とにかく清掃させて「がまんすに話し合う場を設定したいと考え，平成２７年る力」・「しんせつにする力」・「みつける力」を３月，第１回情報交換会を開きました。場所は伸ばそうと取り組んでいたのですが，気働きへ

名古屋市の小さな喫茶店で，５名の先生方の参の意識が低いのに悩んでいました。しかし，会加から始まりました。

での話し合いによって，内省化を図るには，振愛知県の自問活動情報交換会は，年３回程度

り返りノート等に書かせることがいかに大切か開催しています。場所は，尾張旭市新池交流館を学ぶことができました。その後，清掃後に自「ふらっと」や長久手市「文化の家」の研修室分が感じたことをノートに書かせ，道徳の授業等を借りています。内容は，自問清掃・活動になどで様々な児童の様子を紹介しています。

限定せず，「自主学習ノート」や「イエナプラン

また，同じ意思の人たちが集まることによっ教育」など，児童・生徒が自主的に取り組む実て，自分一人だけでないと勇気づけられます。

践についての情報交換も行っています。メンバ

これからも続けていこうという活力をもらうこーは少しずつ変わっていますが，参加人数は１とができるのが何よりです。

０名前後です。小学校や中学校の先生だけでな

次回は，平成２９年１１月１８日（土）に名く，保護者やコンビニ経営者の方にも参加して古屋市の「ルブラ王山」で第８回の自問活動情いただいたこともありました。

報交換会を開催する予定です。小さな会ですが，毎年１１月頃には平田治先生を講師として招無理せず長く続けていきたいと考えています。

き，実践発表に対してのご助言をもらっています。平成２８年２月に開催した第４回の情報交換会では，愛知県出身の片岡聡矢先生にも参加していただき，自問清掃との出会いや実践報告をじっくり聞くことができました。
保守的で，管理的な教育の傾向が強い愛知県
では，自問清掃のような児童・生徒の自発性を信じて待つ取組はなかなか根付かず，広がって-7-最中に気づいたけれど，レールの横の床とレー由紀

ルの隙間にもたーくさんのゴミが詰まっていた。

私が自問清掃に出会って 4 年目の平成 27 年 4やりたくなってくる…。けれど，レールに向き

月，東京から山村留学に来た K さん（小３・男合わなければ！レール掃除が終わったらやると児）が私のクラスに仲間入りした。出会った当いう目標が，また一つ増えた。月曜日もこうい

初の彼の印象は，頭脳明晰・スポーツ万能，いう目標を見つけたり，汚れを一つでも多く取っわゆる「優等生」そのものだった。しかし，気たり…そういうことをして自問マスターに近づになる点もあった。友達より上に立って物を言きたい。

北相木村立北相木小学校

新津う，行動が早い自分にペースを合わせられない

２年間の山村留学を終え，彼は地元東京の学友達に対する指示・命令，苦手なことに直面す校に転校していった。転校する直前に書いた一るとあらわになる心の弱さ・・・。お母さんに年間の振り返りには「僕は，自問清掃を通じてこの話をすると，お母さんも私と同じことを感人のことを考えたり今自分がしている行動は正じていた。その日から，自問清掃を通して彼のしいのか？と問い返し判断したりできるように中に何を育てられるかという私の挑戦が始まっなった。」と書いていた。３月にお母さんからいた。

ただいた言葉の中には「自問によって，お蔭でいい彼の自問ノートの記述は，こちらの方が深く心の根っこが張れました。これからせっせと愛情を考えさせられるような記述ばかりだった。時々注いで，枯らさないように頑張ります。」とあった。

道徳の授業の題材として使わせてもらった。例

今年の５月，５年生になった彼の様子がお母さえば，こんなことを書く K さんである。

んからのメールで知らされた。「自問清掃，こち（３年時）11月27日（金）らの学校でも一人毎日続けているようです。他の子今日は疲れていてやる気が出なかった。だかが適当に掃除している中，形だけではなく，物を退ら，最初の黙想で落ち着かせ，端っこの方で自けてそこまで？という所まで雑巾をかけてピカピカ問した。そして，自問清掃は何のためにやってにす る そうです 。担任の 先生が ，本 当に素 晴 らしいるのかを考えた。そうしたら，こんなことをい！と感動されていました。」こんなにも嬉しい言思いついた。まずは，基本のがまん玉・しんせ葉はない。

つ玉・みつけ玉をみがいて，その行動を日常生

この２年間で，K さんはまるで別人のように活にも出すということだ。そして，気をつけな変わった。誰かの行動が遅かったり何か失敗しくても普通にできることだ。このことを考えらたりしても，おおらかな心で笑い飛ばしたり温れたので，月曜日はやる気を出して頑張る。

かな心で声をかけたりするようになった。後日（４年時）10月28日（金）

お母さんからいただいた K さんの自問ノートのコピーは，私の一生の宝物である。

今日は，ドアのレールをやった。少し前にやったばかりなのに，虫や砂がたくさん落ちていた。今日で２回目だけど，まだ取れていない汚れがある。なかなか取れない。けれど，汚れはねばり玉だ。コツコツやって汚れを取る。それができる人になりたい。レールを掃除している-8-

って自問していることに，疑問は持たなかった
和行だろう。私も思わなかった。だって，Ｋさんは，担任をしている今の学級は，自問清掃に取り自問していた分，絶対どこかで自分たちのため組み始めて３年目を迎える。「自らを問う」ことになることをしてくれる。今日もそうだった。

で，様々な気づきをしてきた子どもたち。最近

６時間目の図工の時間に私の机の上にあった木の子どもたちの自問ノートから感じたことを記

くずを，小ぼうきとちりとりで片づけてくれた。

してみたい。

私がお願いしなくても。

立科町立立科小学校

北村

だから，私も堂々と座って自問できる自分を目指していきたい。

Ａ児の自問ノートより今日は，ほうきをやりたい気持ちだった。でも「できない。」という気持ちの方が大きかった。

座って自問するＫ児の姿を肯定的に受け止めるク

理由は，Ａさんにほうきをやってほしかったか

ラスメイト。その理由は「Ｋ児の日頃の言動にある。
」

らだ。正直言うと，Ｔさんの振り返りノートをと，Ｈ児は言っている。Ｋ児のように，自分の心の見てしまったからだ。小さいほうきと大きいほ正直に行動していきたいという気持ちが伝わってく

うきのメリットとデメリットを比べていたと思る。Ｈ児がこう思えたのも，Ｋ児の自問清掃が大きう。だから，今日はやらなかった。

く影響していると感じる。

ぼくは，こんなことは初めてできたから，少友の自問する姿を介して，自らの姿を問い返すとしうれしかった。

いう子どもたちの姿勢から，「自分の取り組みは独りつい目にしてしまったＴ児の自問ノート。そよがりになっていないか。
」という問いが生まれてく

こには，Ｔ児の清掃に対する思いが綴られている。果たしてどうだろう。考えれば考えるほど，もた。その自問清掃における思いに触れることで，っともっと子どもの姿を知りたくなる。子どもたち

Ｔ児の箒での清掃を邪魔しないという行動を取は，私自身にも自らを問う機会を与えてくれる。とったＡ児。この満足感が得られた行動には，Ｔもに学び，ともに成長していく自問清掃でありたい

児の自問清掃が大きく影響していると感じる。と思う。

Ｈ児の自問ノートより
今日の掃除でＫさんが座って自問をしていた。
他の学年から見ると「あいつ，何で掃除そぼっているの？」とか「何で掃除やっていないの？」など，座って自問していることに対して，傷つくことを言われることもあるだろう。でも，きっとＫさんと同じ教室掃除の人は，Ｋさんが座-9-H29.1.6(金)・・・３学期の始業式を迎えたこ

なんと素敵な行動なのだろう。中学校を卒業の日，ヤフーニュースに次のような記事が掲載して１年経っていない高校１年生の行動である。

された。

そして，何よりも我々が心揺さぶられるのは，この高校生の「何もしていない自分に辛くなっ高1が涙，道に散乱した紙拾い集めた」という思い，感覚である。

鴻巣署が感謝状…見ないふり辛い

ゴミが落ちていたら拾うべきだ・・・誰もが埼玉県の鴻巣署は 4 日，県道に散乱していた

分かっていることだ。ところが，その行動を起古紙を一人で回収した行田市在住，県立鴻巣高

こすには相当な勇気，強い思いが必要となる。

校 1 年の湯本里咲さん（16）に感謝状を贈った。

学校の環境を整えておく義務のある私たち教員

見て見ぬふりをして通り過ぎる自分を受け入れですら，校内の廊下を歩いている時に見つけたられず，後先のことを考えずに一心不乱に集めゴミを見て見ぬふりをすることが多いのではなた行動は，周囲の心を揺り動かした。

いだろうか。一方，この高校生は交通量の激し

自転車で通学している湯本さんは昨年 12 月

い交差点で行動している。しかもたった一人で。

21 日夕方，鴻巣市屈巣の県道を通りがかった際，「すごい」としか言いようがない。私たちは，新聞紙や折り込みチラシが半径約 3 メートルにこんな生徒を育てたいのだ・・・改めて教育のかけて大量に散乱しているのを目の当たりにし目的を問いただされた思いがした。

た。一度はそのまま通り過ぎたものの，「何もしていない自分に辛くなった」と戻って来た。

道徳の教科化が目前に迫ってきた。検定教科書が用意され「考え，議論する道徳」に向け，当初は古紙を自転車の前かごに積んで自宅に各校では年間指導計画を作成し計画的な学習を持ち帰ろうとしたが，収まり切れない。約 500

推進していくことが必要となる。しかし，それメートル離れたコンビニエンスストアへ行き，だけで子どもたちの道徳性が高まり，道徳的実ごみ袋を買って戻り，再び拾い集めた。現場は践につながるはずはない。今回の道徳仕切り直交通量の激しい通り。湯本さんは青信号になるしにおいて，自問清掃の魅力を広く発信していたびにひたすら拾い続けた。

きたい。
H29/1/6 埼玉新聞

（事務局長：丸山博）《編集後記》
昨年度は，長野県の塩尻市立塩尻中学校にて，充実した２日間を過ごすことができました。この会も毎年継続できていることに感謝しつつ，本年度の会についても２ページ目にある通り，決まってきています。道徳教科化も目の前に迫ってきて，道徳に関する研修会には，多くの人が参加するようになってきています。自問活動は，道徳教科化に向けて求められていることが，具体の形として実践し続けてられてきた古くて新しい教育活動とも言えます。
本号でも竹内先生のお書きになられた「実践の中で自らを高める自問教育の手引き」を紹介させていただ
きました。今回の章は，自問清掃における根幹となる部分でもあります。私も，実践していて感じることは，子どもの心の虚飾がはがれ，固かった心が少しずつ柔らかくり，自分で考え行動することに喜びを感じ，仲間と認め合えるようになってくると感じています。
子どもが自らの心に問いかけながら成長していく過程をしっかりと見つめ，子どもと共に成長してく教師でありたいと思います。本年度の会場も決定しました。是非，多くの先生方に集まっていただき，毎年繰り広げられる暑くて深い議論に参加していただきたいと思います。

（文責：片岡）- 10 -