日常の指導体制

別紙１
管理職
・学校いじめ防止基本方針

・いじめを許さない姿勢

・風通しのよい職場環境・保護者・地域との連携

いじめ対応チーム
定期開催【構成員】 校長、教頭、全体生徒指導担当、学
年代表、学年生徒指導担当、養護教諭、特別支援担当教諭、不登校担当 等
スクールカウンセラー、民生委員・児童委員ス
クールソーシャルワーカー

等

・学校いじめ防止基本方針の見直し、改善
・年間指導計画の作成、実施、改善
いじめ対策委員会

・校内研修会の企画・実施
・アンケート結果等情報の整理・分析

いじめ認知→早期解決

・いじめが疑われる案件の事実確認・判断・要配慮生徒への支援方針

早期発見
未然防止

■情報の収集■学習指導の充実

・教員の観察による気付き

・学習における規律づくり

・養護教諭からの情報

・意欲的に取り組む授業研究・生徒・保護者・地域からの情報■特別活動の充実

・登下校時の立ち番による観察

・朝・終学活の充実

・昼休みの巡回指導

・ボランティア活動への積極的参加

・アンケートの実施■教育相談の充実

・各種調査の実施

・面談の定期開催

・定期的な面談における情報・スクールカウンセラーの活用

・チャンス相談の日常化■人権教育の充実■相談体制の確立

・道徳教育の充実

・相談窓口の設置・周知・人権意識の高揚

・スクールカウンセラーの活用■情報教育の充実■情報の共有・情報モラルの指導の充実

・「ホウ・レン・ソウ」の徹底・ネット犯罪防止講演会の開催

・職員会議等での全職員の情報共有■保護者・地域との連携

・週１回の「生徒指導部会」「不登校部会」

・学校いじめ防止基本方針等の周知による情報交換・オープンスクール・公開授業の実施

・日々の学年打ち合わせによる情報交換

・地域行事への積極的参加

・要配慮生徒の実態把握

・地区別懇談会の実施

・次年度への申し送り事項の徹底

早期発見のためのチェックリスト

別紙２

いじめが起こりやすい・起こっている集団□ 朝いつも誰かの机が曲がっている□ 教職員がいないと掃除がきちんとできない□ 掲示物が破れていたり落書きがあったりする □ グループ分けをすると特定の子どもが残る□ 班にすると机と机の間に隙間がある□特定の子どもに気を遣っている雰囲気がある□ 学級やグループの中で絶えず周りの顔色をうかがう子どもがいる□ 自分たちのグループだけでまとまり、他を寄せつけない雰囲気がある□ 些細なことで冷やかしたりするグループがある□ 授業中、教職員に見えないようにいたずらをする

いじめられている子◎日常の行動・表情の様子□ わざとらしくはしゃいでいる□ おどおど、にやにや、にたにたしている□ 下を向いて視線を合わせようとしない□ 顔色が悪く、元気がない□ 早退や一人で下校することが 増える□ 遅刻・欠席が多くなる□ 腹痛など体調不良を訴えて保健室へ行きたがる□ ときどき涙ぐんでいる□ いつもみんなの行動を気にし、目立たないようにしている□ 友だちに悪口を言われても言い返さなかったり、愛想笑いをしたりする◎ 授業中・休み時間□ 発言すると友だちから冷やかされる□ 一人でいることが多い□ 班編成の時に孤立しがちである□ 教室へいつも遅れて入ってくる□ 学習意欲が減退し、忘れ物が増える□ 教職員の近くにいたがる□ 教職員がほめると冷やかされたり、陰口を言われたりする◎ 昼食時□ 好きな物を他の子どもにあげる□ 他の子どもの机から机を少し離している□ 食事の量が減ったり、食べなかったりする□ 食べ物にいたずらされる◎ 清掃時□ いつも雑巾がけやごみ捨ての当番になっている□ 一人で離れて掃除をしている◎ その他□ トイレなどに個人を中傷する落書きが書かれる□ 持ち物や机、ロッカーに落書きをされる□ 持ち物が壊されたり、隠されたりする□ 理由もなく成績が突然下がる□ 部活動を休むことが多くなり、やめると言い出す □ 服に靴の跡がついている□ ボタンがとれたり、ポケットが破れたりしている □ 手や足にすり傷やあざがある□ けがの状況と本人が言う理由が一致しない□ 必要以上のお金を持ち、友だちにおごるなどする

いじめている子□ 多くのストレスを抱えている□ 家や学校で悪者扱いされていると思っている□ あからさまに、教職員の機嫌をとる□ 特定の子どもにのみ強い仲間意識をもつ□ 教職員によって態度を変える□ 教職員の指導を素直に受け取れない□ グループで行動し、他の子どもに指示を出す□ 他の子どもに対して威嚇する表情をする□ 活発に活動するが他の子どもにきつい言葉をつかう
年間指導計画別紙３

年間指導計画別紙３

職員会議等
いじめ対応チーム４

指導方針・計画作成

月
５

月

報交換

全体指導

教育相談週間週間に一度生徒の情報交

学級づくり

家庭訪問

換、要配慮生徒の観察など

生徒理解研修会

授業参観について会議をする。

地区別懇談会

いじめアンケート①発

飲酒・喫煙防止指導

部活参観・保護者会

生

月

時

校外生徒会

じ(いじめ対応マニュアル)

じめ

め

対対策

応委

チ

員

10｜会

月

ム

月

月

議

全体指導

・年間を通じて、登校時のあい・月に１回「校内安全の日」を設定し、校区内での登校指導を実施する。
・「生徒の居る場に教師あり」

教育相談週間ネット犯罪防止講演

業間、昼休みの巡回指導を実施するとともにチャンス相談をすすんで行う。
・毎日終学活において「生活記

薬物乱用防止教室

オープンスクール
いじめアンケート②

職体験入学（小中連携）

オープンスクール録」を記入させ生徒理解に努める。

議
校外生徒会

月

全体指導

１実施。
・部活指導において顧問不在にならないよう連携して指導、観察にあたる。
・地域行事にすすんで参加す員会

12

・いじめを許さない学校づく

・学年毎、日々の情報交換会の会

11

換をする。

さつ運動を実施する。
夏祭り巡回指導

い

９

三者面談

全体指導

末

・入学前に小学校との情報交りを進める。

生徒指導研修会

月

未然防止に向けた取り組み
生活実態アンケート

い８

ールカウンセラーを交え１

案

毎

職員会議等
・いじめ対応チームは、スク

入学前の小学校との情事

６

月

早期発見に向けた取り組み

小中連絡会（情報交換）

月７

未然防止に向けた取り組み

三者面談るようにさせ、社会性の育成を図る。

教育相談週間月

早期発見に向けた取り組み

入学説明会（小中連携）

２

体験入学（小中連携）

月・いじめアンケートは年３回
いじめアンケート③実施。
・定期的な教育面談だけでは

３
月

校外生徒会

なく、日々のチャンス相談

いじめ対応チーム

全体指導

により生徒の日常の微妙な本年度のまとめ

小中連絡会（情報交換）変化に対応する。

緊急時の組織的対応

別紙４
いじめ認知

生徒指導部

校長・教頭
招集・指揮

いじめ対策委員会
職
員
会
議

報告

＜構成員＞
報告

教育委員会

校長、教頭、全体生徒指導、学年代表
学年生徒指導、養護教諭、不登校担当、共通理解

支援

関係学級担任、スクールカウンセラー、
スクールソーシャルワーカー

相談

関係機関
・美方警察 0796-82-0110
・美方警察香住分庁舎

部活顧問など必要に応じて関係職員
支援

いじめ認知報告者
会・民生・児童委員
・豊岡子ども家庭センター 等↓保護

0796-36-0110

必要に応じて調査方針・方法の決定

説明↓
徹底した事実確認

相談
ネット上のいじめ↓県警本部サイバー犯罪対策課

指導方針の決定・指導体制の編成

078-341-7441(代)

支援↓

法務局人権擁護課

対応班編成

等

管理職重大事案対応班によるマスコミへの対応

いじめ解消に向けた取組

解

継続的指導・経過観察

決再発防止・未然防止活動■被害者やいじめを知らせてくれた生徒等に十分配慮し、事実確認をする。
・いじめを発見した時は、ただちに加害者、被害者の双方から事実関係を聞き取り、聞き取った内容については周辺生徒からも状況を聞き取る。
・必要に応じて、全校あるいは全学年のアンケートを実施する。
■双方の保護者に説明をする。
■双方の保護者と関係職員を交えて、関係改善を行うとともに、傍観者への指導も行う。