令和2年度

優秀作品集©aichikenshakyo

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会

はじめに

はじめに

本会では、昭和五十八年から「福祉体験作文コンクール」を実施しています。本年度は、小・中・高等学校あわせて百三十四校、二百名の児童・生徒の皆様からご応募をいただきました。新型コロナウイルス感染症が拡大し、多くの市町村において、児童・生徒の福祉実践教室や夏休みの青少年等ボランティア福祉体験学習が中止になる中、作文コンクールにご応募いただいた皆様方に厚くお礼申し上げます。

近年、様々な場面において児童・生徒などの若い世代が多様なボランティア体験や福祉活動に取り組む機会が増え、福祉やボランティアへの理解・関心が広まってきております。本会といたしましても、今後、地域福祉活動への支援や福祉教育活動への充実に向けて、より一層取り組んで参りたいと考えております。

このたび、選考委員会において厳正なる審査をし、二十六編の入選作品が決定されました。ここに、本年度の優秀作品集を作成しましたので、今後の福祉教育活動の推進にお役立ていただきたいと思います。

社会福祉法人 愛 知 県 社 会 福 祉 協 議 会

最後に、審査にご協力くださいました各委員の方々、作品の応募にご協力くださいました各小中高等学校、各市町村社会福祉協議会、さらにはボラ
ンティア関係者の皆様方に厚くお礼申し上げます。

令和三年二月―1―

はじめに��������������������������������������������

次��������������������������������������������

わたしのお兄ちゃん‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ あま市立宝小学校

ありがとうの気もちから‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 西尾市立室場小学校

がんばっているもうどうけん‥‥‥‥‥‥‥ 豊橋市立芦原小学校

三年

二年

二年

一年

舩

水

伊

村

竹

橋

野

藤

井

村

紗

奏

陽

瑛

祐

咲 ‥
‥‥‥
遥 ‥
‥‥‥

香 ‥
‥‥‥
仁 ‥
‥‥‥

目

一二〇センチの世界‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 一宮市立中島小学校

三年

村

小学校低学年の部

打ち水‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 小牧市立三ツ渕小学校

中

多 ‥
‥‥‥
奈 ‥
‥‥‥
三年

ぼくのまわりの福祉‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 田原市立神戸小学校

四年

四年

伊

田

一

琴 葉 ‥
‥‥‥
恵 衣 ‥
‥‥‥
花 ‥
‥‥‥

幸

体が不自由な方の気持ちをまなんで‥‥‥‥ あま市立甚目寺小学校
小学校高学年の部

四年

今の私にできること‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 清須市立西枇杷島小学校

四年

吉

木

四年

強く生きるお姉ちゃん‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 弥富市立栄南小学校

五年

鈴

藤

「人を助ける」お仕事 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
春日井市立丸田小学校‥
ぼくもいつか友達のように‥‥‥‥‥‥‥‥ 春日井市立鳥居松小学校「おばあちゃんが教えてくれたこと」‥‥‥‥ 小牧市立北里小学校

五年

近伊 藤 沙 樹 ‥‥‥‥奥 田 千 葵 ‥‥‥‥柳 田 凌 央 ‥‥‥‥八 田 空 美 ‥
‥‥‥
穂 ‥
‥‥‥

幸せにする力‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 南知多町立大井小学校

六年

藤

みんなにやさしい世の中へ‥‥‥‥‥‥‥‥ 豊川市立国府小学校

―

2

―

2 1

9 8 7 6 5 418 17 16 15 14 13 11 10

次
目

美

愛 ‥
‥‥‥
愛 ‥
‥‥‥

藤

禅之助 ‥
‥‥‥

伊

田

彩

六年

梅

部

一歩をふみ出して‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 新城市立千郷小学校

一年

鰐

川

野 結 依 ‥
‥‥‥
山
響 ‥
‥‥‥
未奈子 ‥
‥‥‥

あさひ ‥
‥‥‥
彩 ‥
‥‥‥

莉

一年

石

根

未

納

一年

中

井

加

福祉とボランティア‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 新城市立千郷中学校

二年

圡

内

六年

あの人にまた会ったのなら、‥‥‥‥‥‥‥ 知多市立八幡中学校‥「普通」って何？ ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 豊明市立沓掛中学校‥
正解なんてないけれど‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 豊橋市立高師台中学校

二年

山

菜々恵 ‥
‥‥‥
穂乃花 ‥
‥‥‥

電車での思いやり‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 愛西市立佐屋小学校

ボランティアへの一歩‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 一宮市立尾西第一中学校

二年

佐々木

中学生の部

知ることの大切さ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 清須市立新川中学校

三年

西

藤

―

3

―

葉 ‥
‥‥‥
葵 ‥
‥‥‥

笑顔のお返し‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 設楽町立津具中学校
高校生の部

学校法人さくら学園安城生活福祉高等専修学校 二年

本人がそう言うから‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 愛知県立海翔高等学校
夢を後押ししてくれるもの‥‥‥‥‥‥‥‥

近作文コンクール要項���������������������������������������


審査経過��������������������������������������������

自分にできること‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 愛知県立岩津高等学校

三年

勝

20 19
一年

31 29 28 26 25 23 22

36 34 33

39 38

小学校低学年の部

祐香

がんばっているもうどうけん
豊橋市立芦原小学校一年

竹村
わたしはほいくえんのとき、はたらくいぬのほんをよんでもうどうけんのことをしりました。もうどうけんは、めのみえないひとのおてつだ

りでこまっているひとがいたら、こえをかけてみようかとおもいます。

そして、いつかパピーウォーカーをやってみたいとおもいました。パ

ピーウォーカーは、もうどうけんになるまえのこいぬをそだてるボラン

ティアです。ふじハーネスにいっていろんなことがわかりました。いぬもひととおなじぐらいかんばっているとおもいました。いぬもおしごとをしてひとにほめられると、うれしいんだなとおもいました。わたしもた。おかあさんといっしょにしらべて、しずおかけんにある「ふじハーできることがあればやりたいとおもいます。

ネス」にいきました。そこではアイマスクをしてもうどうけんとあるい―

いをするいぬです。ほんをよんでもうどうけんにあってみたくなりましたり、もうどうけんについてはなしをききました。アイマスクをすると4ことがあれば、なにかおてつだいをしたいとおもいました。まずはまわたらそうしようとおもいました。わたしももうどうけんみたいにできるとこえをかけるとたすかるそうです。わたしも、もうどうけんにであっです。こまっているときに「なにかおてつだいすることはありますか」です。もうどうけんにあったら、しずかにみまもってあげてほしいそう

りすると、びっくりしてしまっておしごとにしゅうちゅうできないからさわってはいけないということがわかりました。さわいだり、さわったました。でもかかりのひとのはなしをきくと、もうどうけんにあってもす。わたしは、もうどうけんにあったらさわっていいのかとおもっていったです。かかりのひとのはなしをきいて、びっくりしたことがありまいのにもうどうけんがとまったり、かいだんがあったりすると、こわか

まっくらで、めのみえないひとのきもちがわかりました。まえがみえな―

小学校低学年の部

西尾市立室場小学校二年

ありがとうの気もちから
¥

村井

瑛仁

やじどうクラブで、手作りマスクをたくさんもらいました。

コロナで大へんなのはみんな同じなのに、ぼくたちのために、きふしてくれたり、作ってはいたつしてくれて、やさしいなと思いました。ぼくたち子どもが、コロナにまけないで、元気に学校に行けるように考えてくれたのかなと思います。その人たちにありがとうという気もちをつたえたくなりました。

だれかのためにぼくができることは、どんなことがあるんだろう。みおばあちゃんに元気にあいさつをして、たくさんパワーをおくる、こまんなが気もちよくくらせるように、ごみひろいをする。おじいちゃんや「ふくしって何。ボランティアって何。」っている人がいたら、と、声をかけてあげる。ぼくにもできることが、いっぱいありそうだな「だいじょうぶですか。
」

ぼくはお母さんに聞いて、いっしょにじしょでしらべました。
「いろんな
人のしあわせ。みんなが元気にたのしく生きていくために、自分にできることを考えてすること」だと分かりました。
てしまいました。二年生になって、またすぐに休みになってしまいましと思いました。それをこれからやっていきたいです。

た。せっかく二年生になったのに、みんなでじゅぎょうがやれなくて、―今コロナがはやっています。そのせいで、三月から学校が休みになっ

いやだなぁと思いました。

5っきょくでも、紙マスクは、売り切れでした。でも、ぼくたちは、学校

とどいたけど、ぼくの家は、八人家ぞくなので、足りませんでした。や

そう理大じんのあべさんは家にマスクをおくってくれました。二まい

すごくおいしかったです。

力してくれたごはんやさんが作ってくれたそうです。そのおべん当は、ために、ただで、おべん当をとどけてくれることになりました。きょう西尾市コロナきゅうさい会の人が、自主とう校をしているぼくたちのたけど、大へんそうでした。

しくありませんでした。それに、毎日お母さんがおべん当を作ってくれ

しょにあそばない、というルールが、ありました。だから、あんまり楽校教室に行きました。先生や友だちに会えたけど、しゃべらない、いっ

ぼくは、お父さんもお母さんもしごとに行ってしまうので、自主とう―わたしのお兄ちゃん
あま市立宝小学校二年

伊藤咲

わたしのお兄ちゃんは、ダウンしょうです。かぞくで春日井市のあいちけんコロニーへ行きました。
そこには、車いすの人やねたきりの人、じゆうに体をうごかせれない人がいました。お兄ちゃんもそのびょういんにかよって話すくんれんをしています。
お兄ちゃんは、十さいですがしゃべれません。でも、いっしょにかく
れんぼをしたり、すもうをしたりたのしく二人であそべます。
お兄ちゃんは、わたしとちがう学校にかよっています。とおい学校なので、いえの車とスクールバスにのって行っています。学校では、三りん車やゆうぐであそんだりダンスをおどったりしてたのしそうです。それは、お兄ちゃんにとってべんきょうになっているそうです。わたしはうらやましいとおもいますが少しかわいそうな気がします。
なぜかというとお兄ちゃんは、みんなとおしゃべりをしたり、べんきょうのもんだいをといたりすることができないからです。
でもお兄ちゃんは、学校にとてもたのしそうに行きます。そんなお兄ちゃんを見ているとわたしもたのしい気もちになります。
お兄ちゃんといっしょに学校に行けたらいいなあとおもいます。
お兄ちゃんは、きゅうにはしったり、すわりこんだり、大きい声をだ
してまわりの人たちをおどろかせることがあります。そんなときわたし
は、ちょっとはずかしくなります。おかあさんは、お兄ちゃんが大きくなったら、なおると言ってました。早くなおってほしいし早くなおるよ

うにお手つだいをしようとおもいます。またお兄ちゃんのようなダウン

しょうの子がこまっていたらたすけたいです。

けんかもするけど、いつもあかるく、ひょうきんでみんなの人気もののお兄ちゃん。そんなお兄ちゃんがわたしは大すきです。

―

6

―

小学校低学年の部

一二〇センチの世界
一宮市立中島小学校三年水野

陽遥

こぼこしてるところがすすまなくてこまった。それからお母さんに、習ったことをつたえた。その時、一二五センチのわたしよりお母さんが小さいことに気づいた。

せまい所へは入れない。気づいてもらえずぶつかりそう。高い場所の商ひんがとどかなくてほしい物が買えない。
「すみません。ごめんなさい。」とお母さんはお買い物の間ずっと言っていた。わたしは出来るかぎりおれないんだろうなと悲しくなった。わたしが前を歩いていてお母さんが手つだいをした。ふと、一人でお買い物するときはだれも手つだってく
二月のある金曜日。下校時間に先生が大あわてで、ついてきていないこともあった。気づかないさかで登れなかった。

のえ顔はわすれない。みんながえ顔の世の中がわたしはいいなと思う。

「ありがとう。
」

知らない人に手つだってもらったときのお母さんのすか。
」と声をかける。

三つ目は、エレベーターでボタンがとどかない人がいたら、「何かいでと聞いてみる。

二つ目は、車いすがすすまなくてこまっていたら、「おしましょうか。
」

声をかける。

一つ目は、こまっている人がいたら、「お手つだいしましょうか。
」とけんから、三つの声かけをすることに決めた。

車いす生活は、少しの間でもとても大へんだった。わたしはこのけい「ひなたちゃん、おうちにすぐ帰って。」とほうか後子ども教室のと中で言われた。かるい気持ちでお姉ちゃんた
ちとおしゃべりしながら帰った。げんかんを開けるとお母さんが大けがをしていた。左足がほうたいでグルグルまき。歩けない。動けない。
「えー、どうしたの。」
わたしはびっくりしすぎて、ドキドキした。お父さんは、東京でおし事をしているのでお母さんと二人の生活。これからどうなるのかと、とても心配になった。それから毎日の生活はとてもかわった。
スーパーへ行ったときのこと。まつ葉づえでのお買い物はとてもむずかしかった。わたしは、ふと車いすを思い出した。ゆう気をふりしぼって、お店の人に「車いすをかしてもらえませんか。」と聞いた。
「ありますよ。どうぞご利用ください。」とたたんである車いすをかしてくれた。ベンチでまっているお母さんの元へ運んだ。しかし、なれていないので使い方が分からなくてこまった。
なんとかすわれたけど、すすまない。わたしは、秋の尾西まつりで車いすの体けんをしたことを思い出した。おし方、すすみ方、まがり方を習った。まず広い場所までおもかったけど一生けんめいおした。と中、で

―

7

―

打ち水
小牧市立三ツ渕小学校三年舩橋

奏多とききました。父は、「外で、水をまくことだよ。そうすれば、地めんがひやされるしすずしい気分になるよ。
」と言いました。ぼくは、「打ち水をしたらなんど下がるの。
」とききました。父は、「分からない。
」と言いました。

さっそくぼくは、外にでて、打ち水をしようと考えました。令和二年

八月二十二日の午後一時三十分。外にでてみると、いきをすうだけで、

からだにあつい空気が、入ってくるようだ。木やへいや自てん車は、とろけそうだ。ぼくは、地球をすくうために、一びょうでも早く打ち水をとは、なかったそうです。どうしてこんなに温度が高くなったか父と話時は、四十どにもなりました。父が小学生のころは、四十どまでいくこに気もちいいなら、氷をあげよう。ぼくは、れいとうこにつっ走り、氷た。コンクリートは、メリメリと音をたてて、ひやされていく。そんな

まずじょうろに水をいれ、それを庭のコンクリートに、ドバドバかけしようと思いました。

しあってみました。原いんは、工場や車がふえてにさんかたんそが、ふをまいてあげた。これを、打ち氷というんだ。ぼくははつめいした、地

ぼくは今自由けんきゅうで、気温をはかっています。八月で一番高いえたことです。
か。」と、父にきいてみた。父は、「みんなべんりなくらしがしたいからよりもべんりな生活の方がだいじなのかな。もしも、みんながいっせい

おとなは、どうしてにさんかたんそをもっとへらさないのかな。地球

球をすくうひみつわざだ。

だよ。
」と言いました。ぼくもべんりなくらしをしています。スイミングに、打ち水と打ち氷をやったら、もっと地球の温度は下がるんじゃない「にさんかたんそを少なくすればいいのに、どうして、へらさないのスクールに行くときは、車にのっているし、夜は、でんきをつけて、勉

かな。

こんどは、弟と妹もさそって打ち水をしてみよう。

強しています。母は、いそがしい時は、ハンバーガーをかってきます。

は、「打ち水をするといい。
」と言いました。ぼくは、「打ち水ってなに？。
」どうやったらコンクリートの温度が下がるか父にきいてみました。父

うらをやけどするので、歩けないけど、土の上ならりょうまは、歩ける。

前のコンクリートはすごく、アッチッチ。かい犬の、りょうまは、足のぼくは、少しでも、地球の温度を下げたいと思いました。ぼくの家のんめつしちゃうんじゃないだろうか。

か。海の温度もあがってしまったら、ウミガメのえさもなくなって、ぜじゃないかな。その時、ぼくのすきなウミガメは、生きてられるだろう

うなってしまうんだろう。今、地球は、青いけど、赤くなってしまうん

もしもこのまま地球の温度があがってしまったら、一〇〇年後にはど

8

―

―

小学校低学年の部

紗奈

体が不自由な方の気持ちをまなんで
あま市立甚目寺小学校三年

中村
私は、福祉実践教室でこうれいしゃぎじ体けんをして、お年よりにな入るのはとてもたいへんなのでデイサービスに行って入れてもらっています。動けないおじいちゃんもくるしそうですが、そのおじいちゃんを、かいごしているおばあちゃんも足がいたいので、体をこわさないかすご
く心ぱいです。

実さいに福祉実践教室の体けんをして、こしがまがると、さらに足が上がりにくくなると知りました。目が見えにくくなるとかいだんをふみはずしそうで、こわかったり、不安になったりすることもわかりました。

体けんをすることによって本当のつらさやたいへんさが分かった気がします。私は今、自由に動くことができて、本当にしあわせだなぁと実か

今までは、体の不自由なおじいちゃんやおばあちゃんを「たいへんそんしました。

えらんだかと言うと、お年よりを見ると歩くのがおそかったり、かいだ

うだなぁー」と見ていただけですが、体の不自由な方の気もちがとてもったらどうなるか体けんしました。なぜ私がこうれいしゃぎじ体けんをんを上がるのがつらそうだったりしているので、お年よりになってみてと思います。また、町でこまっているお年よりを見かけたら、ゆうきをよく分かったので、これからはお手伝いできることはすすんでやりたい出して声をかけてみようと思います。

みんなが元気でえがおになる町にしていきたいです。

―

どれだけ大へんなのか知りたかったからです。
ぎじ体けんでは、手首と足首におもりを、ひじとひざに動きにくくす
るそうちを、 こしにはこしをまげるそうちをつけ、目を見えにくくする
ゴーグルをつけました。そのじょうたいでろう下を歩いたり、かいだん
を上がり下がりしました。実さいに体けんしてみるとゴーグルでまわりのものが見えにくく、つえをついて歩かないと歩くのがとってもこわかったです。こしがまがると下ばかり見え、前が見えにくくなり、歩くだ
けのことがこんなにもたいへんだということを知りました。
私のおばあちゃんは、ひざがいたくて歩くのに長い時間がかかったり、
かいだんを上り下りする時は、私のかたをつえがわりにして、のぼった
りいつもつらそうです。おじいちゃんはのうのびょうきで体の左半分が動かなくなってしまいました。少し歩いたり、トイレに行ったりする時は足にそうぐをつけてつえをついて生活しています。長い時間のいどうや、おでかけは車いすでいどうします。おじいちゃんは動きたい時にすぐに動けなくて本当にかわいそうです。ごはんの時やきがえる時は一人でできないのでおばあちゃんに手伝ってもらっています。おふろは家で

9―

小学校高学年の部

入院生活を送れるよう、お手伝いしているそうです。わたしもたくさんくらいの保育士さんがいて、患者さんの話し相手になったり、できる範

さんあることを知りました。他にも看護師さんは予防接種や風邪をひい保育士さんの仕事が保育園以外の、例えば美容室や歯科などにも、たく遊んでもらって以降、入院が楽しくなったし、寂しくもなくなりました。

囲で工作やカードゲームなどをしたりして、少しでも楽しく患者さんが「人を助ける」お仕事
春日井市立丸田小学校四年た時に病院に行くと、先生の補助をしたり注射をしたりしているのを見ていましたが、病棟で見た看護師さんの仕事は全然違っていました。検

い物や用事をすませることが出来ているし、おじいちゃんも安心してするのを見ていて、デイサービスを利用する時、お母さん達は、気軽に買病気で認知症になり、おばあちゃんとお母さんが交代して介助をしていています。きっかけは、小さい頃からずっと一緒にいるおじいちゃんがたい」と将来のゆめを発表しました。今は「介護士」になりたいと思っ

わたしは、保育園の卒園式で「けい察官になって困っている人を助け術室へも病棟看護師さんの案内で移動をしました。手術室には、五・六が、先生や患者さんを助ける、重要な仕事があることを知りました。手てくれたりするスタッフさん、他にも、きっとたくさんのスタッフさん

ル消毒液の補充などをしてくれたり、入院患者、看護師さんの補助をしには食事を運んでくれたり、ベットの準備や片付け、各部屋のアルコー

しい仕事でも、笑顔で接してくれて本当にそん敬しました。他にも病棟時やシャワーの説明など、どんな時も笑顔で優しくて、私はこんなに忙沙樹

ごせていることです。介助が必要な人を助ける仕事によって、介助する

人の手術着を着た人たちが何チームかに分かれていて、麻酔医さんの他

伊藤

温や点滴の取り換えなどたくさんの仕事を、びっくりするほどテキパキ

おばあちゃんたちもそうだし、介助される人も安心してすごせるようににも、こんなにたくさんの人が私の手術をするのにチームとして仕事をと無駄の無い動きで行っていました。にもかかわらず、ナースコールのなるから、そんな仕事をしたいと思いました。本やＳＮＳでも「介護」

してくれるのだと改めて実感しました。

たった数日間の入院でしたが、知っている職業だけど仕事の内容や働「福祉」に関する単語を調べるようになりました。「介護」といっても、わたしが知っていた仕事よりもたくさんの仕事、資格があることを知りく場所が色々あることや、あまり知られていないけれど、たくさんの人

以外にも色々な資格や仕事があると思うので、もっと調べたいと思いまのが「保育士」さんです。今まで私は保育士さんは保育園が職場だと思ってお母さんを困らせていました。そんな時に病棟で声をかけてくれた

える事ができた夏休みでした。

で夏休みが終わってしまいましたが、職業について色々な事を知り、考今年の夏休みは世界中が感染症でいつもと違い、私自身も入院・手術す。

っていました。でも、話を聞いたら、その小児病棟には、八人から十人

不安で、退屈で、寂しい想いでした。入院二日目には、「帰りたい」と言

入院当初は、感染症対策で、お母さんの付きそい・泊まりが出来ず、ました。もっと色々調べてみたいと思っていた今年の夏休みに、私は初―の手で病院は回っていると知りました。
「介護」の分野でも、介護士さん

10

めて入院・手術を経験しました。

―

小学校高学年の部

その中でも一番の収かくは、人に感謝する事の大切さを学ぶ時間をすごせた事です。この経験が私にとって宝物になると思います。この先、色々な経験や勉強をしていく間に、もっと沢山の、「人を助ける仕事」を知ると思います。その中で介護関係の仕事以外を選択するかもしれませんが、いつか必ず誰かの助けになる仕事につきたいと思いました。

ぼくもいつか友達のように

千葵

春日井市立鳥居松小学校四年

奥田「だんさがあるからね。」ぼくが昨年、予防せっ種を受けに近くの病院へ行くと、病院のトイレのドアのそばから男の子の声が聞こえてきました。
「何だろう。
」とふり返ってみると、青い車イスに乗ったおじいさんのイスをおしてあげている男の子が二人いて、よく見てみると、ぼくのだんさがあるよ。だいじょうぶ？。
」とやさしく声をかけて、トイレにもんは、おじいさんの車イスをなれた様子でゆっくりとおしながら「また―クラスの友達と、その時に六年生だったお兄さんでした。友達とお兄さいっしょに入って、かい助してあげていました。ぼくは正直びっくりし11

ふつうに歩くスピードよりゆっくりとおすことや、ガタガタした所はよ

さがひくいため、スピードがあると乗っている人はこわく感じるので、んがぼくとお母さんに車イスのおし方を教えてくれました。車イスは高んと行くことになりました。おばあさんが車イスに乗るのでかんごしさ

その後しばらくして、ぼくのひいおばあさんが入院した病院へお母さた。

の時いつもひょうきん者の友達とお兄さんがとてもかっこよく見えましる当たり前のことで、毎日の生活の一つなんだろうなと思いました。そスのおし方はとてもなれていて、友達にとってはきっといつもやっていなをわらわせている子だったからです。おじいさんへのやさしさや車イ

きん者で、すごく明るく楽しくて、いつもおもしろいことを言ってみんました。そのクラスの友達も、友達のお兄さんもクラスの中でもひょう―けいに感じるので気をつけてあげること、特にだんさのあるところは気をつけないといけないため、おし方はむずかしく、話を聞いてもぼくはあまりよくわからなかったので、「まだおすのは自信がないな。
」と思い、ぼくは平らなところで少ししかおしてあげられませんでした。その時にやはりクラスの友達とお兄さんはすごいなと思いました。このかんごしさんの話からも、大切なのは、車イスに乗っている人の気持ちになってあげることで、スピードやだんさ、車イスの調子が悪くないかを気にかけてあげたり、友達とお兄さんのように、やさしく声がけをしてあげる
ことが大切だと知りました。そしておす方もなれるまでしっかりと勉強してからでないときけんだと知りました。
三月、四月、五月とコロナ感せんのために学校が休校になりました。
いつも当たり前にしていた生活が当たり前ではなくなりました。学校へして、体が不自由な人や病気を持っている人の気持ちが少しわかったよいです。

うな気がします。
「自分の足で歩いてみたい」「走ってみたい」「外へ出て―行くこと、外で遊ぶこと、友達とくっついて遊ぶこと。そのけいけんをみたい」「きれいなけしきを見てみたい」「家族の人の声を聞いてみたい」

12

たいと思います。そしてぼくも相手の人を思いやれる人になっていきた思います。大切なことを教えてくれる友達をこれからも大切にしていきんある友達です。きっと今もおじいさんの車イスをおしてあげているとなりました。明るくて楽しい、おじいさんにもやさしい良い所がたくさ

四年生になって三年生の時にひきつづいて、その友達と同じクラスにびを感じさせてあげれることにつながるんだろうなと思います。

じいさんの気持ちになってあげることが、おじいさんに外へ出るよろこ

っくりおしあげて、やさしく声をかけてあげたり手をかしてあげて、お兄さんみたいに、おじいさんが車イスにのっていてこわくないようにゆなっているんだということを感じました。だからこそ、友達や友達のお前ではなくて「こんなことをしてみたい。
」という、かなえてみたい夢に

ぼく達がふだん当たり前にしていることが体の不自由な人達には当たり―

小学校高学年の部

ぼくのまわりの福祉
田原市立神戸小学校四年

柳田凌央

ぼくのお母さんは、視覚障がい者です。視覚障がい者だけど、ギターをひいて、歌を歌います。
田原市内の福祉施設に行って、おじいちゃん、おばあちゃんたちに歌を歌っています。ぼくが、「なんで歌いに行くの？」と聞くと、お母さんが、「おじいちゃん、おばあちゃんたちが歌を聞いて、とっても喜んでくれ
るから、お母さんも喜んでもらえるとがんばる力をもらえるからだよ。
」「ありがとうはまほうの言葉。ありがとうと言ってもらえると、とてもうれしいし、また次もがんばろうという気持ちになるんだよ。」

おじいちゃん、おばあちゃんたちが本当にうれしそうな笑顔でありがとうと言ってくれた時、また来たいな、また一緒に歌いたいなと思いました。お母さんもきっと、こんな気持ちなのかな？と思いました。

歌を歌い終わった時、一人のおじいちゃんが、「今日もありがとう。元気でがんばりんよ。おうえんしとるでね。
」とお母さんに声をかけていました。お母さんは、「ありがとうございます。がんばります。また来ますので、元気で待っていてくださいね。
」と言っていました。ぼくはその話を聞いて、お母さんがおじいちゃんに元気をあげて、おじいちゃんがお母さんに元気をくれて、おたがいがんから、高れい者だから、助けてもらうばかりではなく、助けあっている

ばる力と元気をあげあっこしているように見えました。視覚障がい者だ
ように感じました。

い笑顔で歌を聞いてくれたり、一緒に手をたたいて歌ってくれます。始歌ったりします。おじいちゃん、おばあちゃんたちは、とってもやさしす。お母さんのギターに合わせてタンバリンをたたいたり、一緒に歌を

ぼくも学校が休みの時には、時々お母さんについて行くことがありまに元気をとどけています。何より、お母さんががんばっているすがたをてくれます。宿題でわからない所は教えてくれます。歌を歌ってみんなす。でもお母さんは、出来る事もあります。毎日おいしいごはんを作っつけます。階だんやだん差は時どき、転んでしまうので、教えてあげま

ぼくもお母さんとがんばる力と元気をあげあっこしています。ぼくとお母さんの周りには、毎日福祉がいっぱいです。

た時にはお母さんと一緒にまたおじいちゃん、おばあちゃんたちに会い

今はコロナ自しゅくで福祉施設には行けませんが、コロナが落ち着いと言ってくれました。少しはずかしくて、とってもうれしい気持ちになん、ぼくでがんばる力と元気のあげあっこをしたいです。

に行きたいです。そして、また、お母さん、おじいちゃん、おばあちゃ

お母さんがいつも、こう言います。

りました。

「かわいいね。上手だね。ありがとね。」

ゃん、おばあちゃんたちは、顔につられて自然に笑顔になり、楽しい気持ちになりました。おじいち

見るとぼくもがんばる力をもらいます。

信号は、ぼくが教えます。買い物ではお母さんが買いたい物をぼくが見

ぼくのお母さんは、目が見えません。だから出来ない事もあります。

―

めはきんちょうしていたぼくも、おじいちゃん、おばあちゃんたちの笑と教えてくれました。

13―

今の私にできること
清須市立西枇杷島小学校四年

空美

ションをするには、三十一センチ以上の長さが必要です。今すぐにでもきふできる長さはありますが、十才になった区切りでやろうと、きふする時期を自分で決めました。

さっそくヘアドネーションカットにくわしい美よう院をさがして、自分で電話をかけて予約をしました。実さいにかみを切るまでにあと数ヶ月あるので、今はヘアドネーションシャンプーでかみの毛をあらっていれるものです。このシャンプーをお母さんといっしょに美よう院に買い

八田ます。ヘアドネーションシャンプーとは、こう入すると、しゅうえき金小児科の先生になりたいというのは、小さいころからの夢の一つです。

に行きました。かみの毛を切るまでにもできることがあってうれしかっの全がくが募金としてきふされて、ウィッグを作るお金として役立てら
そんな私は、今までなんとなく人のために何かをしたいなとは思っていたです。そして、このシャンプーを家族で使っています。シャンプーのおかげでお風呂でヘアドネーションやボランティアについての話をする

ましたが、実さいに行動にうつす努力をあまりしていませんでした。
四年生になったころから、人の役に立ちたいと強く思うようになりまンについて色々とお話することができて、心があたたかくなりました。

私の大切なかみの毛を切ってくれる美よう院の人ともヘアドネーショ

ことがふえました。

ヘアドネーションは、ウィッグを必要としている子へ、ウィッグを届ているんだよ。」

た。だから私は、まだかみの毛は切っていないけれど、ヘアドネーショ

人のために何かをするということは、自分の成長にもつながっている

そして、今の私にできることをせいいっぱいやりたいと思いました。

ず、伸ばし続けています。だから、正直このまま伸ばし続けたいというということを感じたので、思い切って一歩をふみ出すことができて、本

私のかみの毛で作ったウィッグをつけて笑顔になってくれることを想気持ちと、かみの毛をきふして人の役に立ちたいという気持ちでゆれ動
べたら、病気や事故などでかみの毛を失った子たちがたくさんいて、私ぞうするとうれしいので、できるかぎり続けていけたらいいなと思いま

当によかったです。

のかみの毛で作ったウィッグをつけて、笑顔になってくれる子がいるん

動にうつしていけるようにしていきたいです。

す。そしてこれからは、自分にできることを見つけて、少しずつでも行

かみの毛をきふすることを、ヘアドネーションといいます。ヘアドネーだと思ったから、きふをすることに決めました。

きました。ゆれ動くなかで、かみの毛をきふするということについて調

私は生まれてから今まで、切りそろえるていどしか、かみの毛を切ら

ンシャンプーを使って、大切にかみの毛を育てていきたいと思いました。

ッグを作る人の気持ちがつながっていっしょに届くんだなぁと思いまし

けるだけでなく、かみの毛をきふする人、かみを切ってくれる人、ウィ―した。そんな時、二年ほど前にキャンプでお友だちになった女の子を思い出しました。女の子のかみの毛が、つやつやで長くてすてきだなぁと思ったので、「かみの毛、とても長くてきれいだね。」と言ったら、

14と教えてくれました。

「病気の子のウィッグを作るためにきふをするから、かみの毛を伸ばし―

小学校高学年の部

強く生きるお姉ちゃん
弥富市立栄南小学校四年

伊藤

幸穂

生きている
それだけしかしてあげれない

あなたにしてもらうばかりのわたし
いっぱいがまんさせちゃうね

大きな荷物を持って歩くあなたをささえてあげられない

今 くやしいという気持ちが生まれたよ
あなたが泣ける 力をぬける

あなたが休むイスであろう せめてを受けたと家族に聞きました。のうしょう害があると、体を動かすこと

ゆっくり目を閉じていられる

わたしのお姉ちゃんは、二才になる少し前に事故で、のうにしょう害がむずかしく、生きていくことが大へんだと分かりました。

んきょうの中で生きていることをお母さんから教えてもらいました。わことや、木の根っこが水をすう音まで聞こえてしまうほどのうるさいか

お母さんをえ顔にしてくれて

みんなにえ顔をつくってくれてありがとうさっちゃん

イスでありたいたしはその話を聞いてそんな大へんなからだで生きているなんて、強いほんとうにありがとう

全力で走った後の苦しいこきゅうのじょうたいでいつも息をしている

なと思いました。

―

車いすに乗ってい動します。

ゃんの頭をシャンプーしたり、体をあらったりしてくれます。そのときめに、おふろ屋さんが家に来てくれて、やさしく声をかけながらお姉ちにもそばで手伝ってくれる人たちがいます。たとえば、お姉ちゃんのたいたり、画用紙を取ったりします。わたしも何度かいっしょにとなりで

わたしはお母さんを手伝って、絵の具を出したり、お姉ちゃんの指をふ持ってもらって、人指しゆびにいろいろな色の絵の具をつけてかきます。

お姉ちゃんが絵をかくときは、お母さんにだっこしてもらい、うでを

わたしはこの言葉を何回も読んで泣いてしまいました。

のお姉ちゃんは、すごくうれしそうな顔をしていました。それを見て、絵をかきました。とても楽しかったです。

てくれたことがあります。その絵には、こんな言葉もいっしょにくれま

お姉ちゃんは絵や詩をかくことが好きで、わたしに、イスの絵をかい

くなおっていっしょにお話をしたいと思っています。

けど、ちゃんとわたしを思ってくれる気持ちが伝わります。いつも、早母さんとお話をします。でもわたしはまだお姉ちゃんと会話はできない

お姉ちゃんは、あいうえおの五十音が書かれたボードを指さして、おした。

るから、お姉ちゃんも生きていけるんだと思いました。

わたしは、大へんだと思いましたが、こうして近くにいてくれる人がいお姉ちゃんは、いつもそばにいてくれる人がいます。さらに家族い外

愛をつめて お姉ちゃんより

15

お姉ちゃんはストレッチャーがたで、ねたじょうたいでもい動できる―わたしは、お姉ちゃんの足になって、いろいろなきれいな所や楽しい
所、お姉ちゃんの好きな温せんにつれていってあげたいです。
わたしは、お姉ちゃんを通して、しょう害のある人の大へんさが分かったので、お姉ちゃんだけではなくしょう害のある人の手助けをしていきたいと思います。

琴葉「おばあちゃんが教えてくれたこと」

小牧市立北里小学校五年

吉田私の住んでいる地域には、たくさんのお年寄りが住んでいます。地域のお年寄りの人達には、パトロールボランティアでお世話になったり、登下校時にやさしく声をかけてくれたりします。しかし、日本は今、少子高れい化社会だと聞きます。私達が大人になった時には、働ける人よ

り、老人の人数の方が大きく上回ってしまい、働く私達にとっては大き数年前、私のおじいちゃん、おばあちゃんは、介ご施設に入居していな負担になりかねないでしょう。では、どうすれば良いでしょうか。

ました。週未になると、家族で施設へ出かけることが多かったです。施じゃないかとこわかったけど、しだいに、こわくなくなって家族と交代

ばあちゃんの食べるスピードが分からず、食べ物をのどにつまらせるんい物ばかりで、まるで赤ちゃんが食べる料理のようでした。私は最初おろみがついていて、細かく切ってあり、ゼリーのようにとても食べやす

おばあちゃんも食べるのに時間がかかります。そして料理はどれも、とくりと食事を口に運びます。お年寄りはたいていゆっくりと食べるのであちゃんの食事の介助をしました。おばあちゃんのベッドを起こしゆっく尊敬しています。ぐうぜん食事の時間に居合わせた時は、家族でおば

しゃべります。お年寄りの人はその声で返事をすることがあるのですご

見ていました。そこで働くヘルパーさんは、いつも大きな声でハキハキには入居者の作品や写真がきれいにかざられており、私はそれらを毎回設の中はとても清潔にされていました。エレベーターをおりると、かべ

16

―

―

小学校高学年の部

で、食べさせてあげることができました。食べ終わるまで三十分以上かかったけど、おばあちゃんと少しでも過ごせてよかったな、と思いました。おばあちゃんはにんち症だったので、私の名前を覚えていなくて、
どんどん忘れてしまい、そのうちしゃべることもできなくなってしまいました。少しずつ動かなくなっていき、体も細くなっていきました。赤ちゃんのようになっていくおばあちゃんは、私の目から見ても頼りなく、何もできない存在でした。家には元気だった頃の写真が置いてあります。
しかし、写真で見る姿とはまったくちがい、別人の様になってしまいま
した。でも、おばあちゃんが私が赤ちゃんの時にお世話をしたり、遊ん幸せにする力

南知多町立大井小学校五年鈴木

恵衣

福祉実せん教室で、耳の聞こえないＮさんのお話を聞きました。Ｎさ一人でやらなければいけないこともあるけど、人間は順番にこうして命ん。時には人にたよったり、助け合ったりするでしょう。そして、必ずのようにみんなが楽しく話している会話や、先生の声が聞こえます。そす。私は、Ｎさんのその言葉がとても心に残りました。私は、当たり前と思い、将来を思いえがけず、暗い気持ちで毎日をすごしていたそうでんは、三歳の時に耳が聞こえなくなり、大きくなっていくうちに、をうけついでいくのだと思います。その後、おばあちゃんは亡くなりま

れが、何も聞こえないなんて、想像もできません。何だか、不思議な気でくれたりしたのと一緒で、動けないおばあちゃんを介助することで、したが、おばあちゃんにしてもらった分は、「恩返し」できたと思いま持ちになります。けれど、それを乗りこえたＮさんはすごいと思いまし「私って、じゃま？めいわく？生きていても幸せになれないよ。
」

す。お年寄りは、私達を育ててくれた大切な命の恩人です。この気持ちた。

―「恩 返 し 」 で き る か な あ 、 と 思 い ま し た 。 人 間 は 一 人 で は 生 き ら れ ま せを大人になっても、忘れずに、ずっと持ち続けたいです。

17

声が聞こえなくて、さびしい気持ちになると思います。何も聞こえないもし、私の家族が聴覚障がいになってしまったらと思うと、みんなの見えるところまで移動して、コミュニケーションを取りたいです。

一つでもできるようになって、仲良くなりたいです。相手に自分の顔が取り方がありました。聴覚障がいの人が周りにいたら、その中のどれか

字、指文字、身ぶり、文字入力など、いろいろなコミュニケーションのの方法を学びました。口話、筆談、手話、ほちょう器や人工内耳、空文

私は、福祉の本を読んで、耳の聞こえない人とのコミュニケーション

ました。障がいがあっても、みんな同じなんだと思いました。

と、Ｎさんは言っていました。私は、その言葉を聞いてＮさんを尊敬し「耳が聞こえなくたって、学校の先生をやっているよ。
」―

と、一人ぼっちの空間になってしまうので、悲しくなってしまうと思います。
でも、私は、実際に全員耳が聞こえない家族を見たことがあります。
その家族は、手話や指文字をして、楽しくコミュニケーションを取っていました。
手話は、人を幸せにする力を持っていると思います。耳が聞こえなくても、手話で他の人といっしょに話をしたり、いっしょに笑ったり、泣いたりすることができます。
Ｎさんも、小さいころ、

みんなにやさしい世の中へ

豊川市立国府小学校六年

近藤

一花「会話の方法はちがっても、いっしょに笑ったり、はげましたりして、です。

と思っていたそうですが、大学生の時に手話に出会い、すくわれたそう

ルが理解できない、興味や行動がかたより、こだわりが強いといった特い、相手の感情やかくされた意図をくみ取ることが難しい、暗黙のルー症とは、生まれつきの脳の障害で、他の人とのやりとりがうまくできなりません。それは、弟が重度な知的障害のある自閉症だからです。自閉

私には小学三年生の弟がいます。でも、私は弟としゃべったことがあ

幸せになれる方法はたくさんある。」

徴があります。弟は、言葉が無くこだわりも強く、地元の小学校では困―「生きている意味なんてない。」と、言っていました。

ることが多く、生きづらさがあるので、特別支援学校に通っています。

18

何でも助けるのではなく、できることは応えんをして、困っていたら手る日もあります。

また、月一、二回言語訓練に通い、放課後はデイサービスを利用していりやすい環境の中で自立を目指して、遊びなど興味のあることから始め特別支援学校では、五人で一クラスで、専門知識のある先生達と分か「幸せにする力」は、いろいろな力があります。私は、「支える力」、「はて、勉強したり、行事にとり組んだりしています。言語訓練では、言語

ケーションや社会的なやりとりの練習を、分かりやすく集中しやすい個げます力」、「笑顔にする力」があると思います。私は、だれかを支え、
私の将来の夢は、かんご師になることです。かんご師になったら、き室でやってくれます。デイサービスでは、同じような特徴のある友達と聴覚士の先生が、先にスケジュールを伝え、見通しを持って、コミュニっと、いろいろな病気の人と出会います。また、いろいろな障がいがあ理解のあるスタッフさんといっしょに楽しく過ごしています。

と、声をかけたいです。そして、みんなが安心して生きていけるように、説明係などの役割を持って、生き生きと働いていました。また、みんなります。そこでは、生徒や利用者さんが、接客係、スタンプ係、ルール

私は、特別支援学校やデイサービスの行事に何度か参加したことがあ支えていきたいです。

「だいじょうぶですか。」

る人とも接する機会があると思います。どんな人でも、困っていたら、はげまして、笑顔にしていきたいです。

せる町にしたいです。

助けをしたいです。障がいがあってもなくても、みんなが安心してくら障がいがある人も、できることは、自分でやりたいと思っています。

―

小学校高学年の部の前で、楽器をえんそうしている子もいました。みんな笑顔でした。働
いてくれている子も、参加している子も、その家族も、先生やスタッフ
さんもみんなです。それは、それぞれ自信をもってやっているからだと
私は思いました。みんなが笑顔だと私はとても、うれしくなります。一人一人が笑顔だと周りにも、その笑顔が広がっていくと思うからです。
分かりやすい環境で、分かってくれる先生やスタッフさんがいて、そこにいる人達が全員理解ある人ばかりだから、生きづらい特徴を持って一歩をふみ出して

新城市立千郷小学校六年

伊藤美愛「こんにちは。元気ですか。むすめさん、大きくなったね。」

いる子達も、みんな笑顔で生き生きとしていました。そういうみんなに
やさしい場所がもっと広がっていくといいなと思います。障害を持ってです。いつも、ありがとうございます。
」「こんにちは。元気です。むすめは十一才になりました。小学校六年生

ます。だから私は、みんなにやさしい世の中にするための手伝いが出来と、耳が聞こえない人と手話で話をする母。

いる人も、持っていない人も、みんなが幸せに過ごせるといいなと思いるような仕事につきたいです。

五年生の時、学校の総合的な学習の時間に、福祉について学んだ私は、手話に興味をもっていました。そこで母に、「どうして手話ができるの。」と聞くと、「中学生の時に、ろうあの方に初めて出会って、話してみたいと思ったからだよ。それで、手話を少し習ってみたの。」

私もやってみたいと思い、その思いを母に伝えると、母は、にっこり笑って、私に、「美愛にもできるよ。
」と言ってくれました。それで、母から手話を習うことにしました。

最初に習ったのは、あいさつでした。そして、次に自己紹介を習うと、母が、「もうできているから、一度、手話で話してみると良いよ。」と言いました。私は、その言葉におどろきました。

そして、ある日曜日の朝、母と二人で歩いていると、あのろうあの方とすれちがいました。ろうあの方が、

―

19

―

「おはようございます。元気ですか。」と手話で言い、母が、「おはようございます。元気です。むすめが手話の勉強を始めました。
」と答えました。そして、母が私に、「美愛、ごあいさつは。」というので、私はドキドキしながら、「伊藤美愛です。よろしくお願いします。」と手話であいさつをしました。

電車での思いやり

愛西市立佐屋小学校六年

加納莉愛と笑顔であいさつをしてくれました。私は、うれしくなって、もっとたね。」

方、そして、内部障害のある方といった体の不自由な方が座る席です。

すか。基本的には、お年寄りの方、乳幼児をお連れの方、妊娠しているという席があります。みなさんは、どんな方が座る席なのか知っていま

私たちは、遠くへ行くときに電車を利用します。電車には「優先席」

くさんの手話を勉強したいと思いました。たった一言、二言ぐらいの会

その中でも今、問題になっているのが、「内部障害」での差別です。内「よろしくお願いします。手話が上手だね。これからも、がんばって話でしたが、心が温かくなる感じがしました。最初は、手話で話しかけこの内部障害が、電車の優先席での差別の主な原因だと考えられます。

部障害とは、外見では分からない、体の中にもつ障害のことです。

して話すことができたので良かったです。その後は、その人と会うたび

私が以前電車に乗ったとき、優先席に若い女の人が座っていました。

るとき、とても緊張して、むねがはちきれそうだったけれど、勇気を出に手話で話ができて、とてもうれしいです。
自分の耳がとつ然聞こえなくなってしまったらと考えると、とても辛い

ニティマーク」という妊婦さんがつけるストラップがついていることにて？」と思いました。しかし、その女の人のかばんをよく見ると、「マタ

そのとき私は、「お年寄りの方や体の不自由な方が座る席なのに、どうしことだと思います。どれだけ辛いか想像もつきません。それ以上に、耳また、残念なことに体に不自由がないのに優先席に座る人も見かけま

気がつきました。そのとき私は、「人を見た目で判断してはいけない」とまで以上に手話の勉強をして、ろうあの方と会話ができたら良いなと思す。もしこのときに、体の不自由な方が来られたら、安心して乗っていが聞こえないということで、話してくれる人がいなかったら、一人ぼっいました。耳が聞こえない、話すことができないということで、遠ざかられるでしょうか。どの席も空いていなければ、体の不自由な方はずっ

改めて思いました。

っていくのではなく、母から手話を教えてもらい、少し会話ができるよ

つけたことがまちがっていたら、自分の心も気持ちよくないですし、決

まず一つ目は、人を外見で決めつけないということです。勝手に決め

そこで私は三つの提案をします。

と立ちっぱなしで目的地に着くのを待たなければなりません。

障がいをもった方と関わりをもっていきたいです。

手話で初めて話ができた時の心に感じた温かさをこれからも忘れずに、いけたらと考えています。

うになったように、自分から一歩でもいいので、ろうあの方に近づいてちになった感じがして、とてもさみしいと思います。だから、私は、今その方は、生れた時から耳が聞こえないと母から聞いています。もし、

20

―

―

小学校高学年の部

めつけられた人の心もさらに気持ちがよくないと思います。だから、相手の様子をよく見て、状況を知ることが必要だと思います。
二つ目は、健康な状態であれば、優先席に座らないということです。
考えてみれば、体に不自由がない人が座る席ではないですし、それらの人が優先席に座ったせいで、電車内でのトラブルも、起こりうる可能性があります。そのようなトラブルを引き起こしてまで座る必要はないと思います。
三つ目は、自分の身の状態を知らせるということです。私たちは、まだ小学生ですが、大人になったら体に障害をもつ人もいるかもしれません。そのときのために、今、このことを知っておけば、将来電車に乗る
ときに役立つと思います。
このように、人を思いやる気持ちを大切にして、電車内での過ごし方
を、もう一度見直してみませんか。一人一人が思いやりを絶やさずに行
動していけば、相手も自分も気持ちよく過ごすことができ、いつか優先

―

21

―

席がなくても、体の不自由な方がいたら当たり前のように席をゆずる日
常がやってくると思います。
「相手のことを思う」たったそれだけのことです。私たちは、おたがいに気づかいながら行動していくことが大切だと思います。

優先席

中学生の部

福祉とボランティア
新城市立千郷中学校一年

梅田

禅之助

被災者のためになることだと改めて思いました。

どのような理由であろうと、社会を安定させるために、幸せのために、誰かを助けるために募金をしてくれたことに変わりはないでしょう。被災していないのに、募金をしてくれることは、とても素晴らしいことだと感じました。

三年前、新城市社会福祉協議会の、防災ボランティアコーディネーター

養成講座に参加しました。ボランティアコーディネーターとは、ボラン

ティアの受付や案内などを行うものです。初めは、父に連れられて行っただけで、何のために、何をしに行くのかほとんど分からない状態でした。しかし、災害時のボランティア活動の講座を受けているうちに、災ついては、すごく大きく長期的な地震だったという、大まかな情報しかた。ボーイスカウト活動の中に募金活動があったからです。熊本地震にしかしこの講座で、断水何万戸、全焼何千棟などの細かな被害の情報ま

大まかにテレビで見たことがあるぐらいで詳しくはありませんでした。

これまでは、被災者がどういった状態になるのかということについて、害について学ぶことができました。

知りませんでした。しかし、その活動で、私の考えは大きく変化しましで把握することができました。また、南海トラフ地震の被害想定などを

私は、四年前に起きた熊本地震の募金を呼びかける活動に参加しました。

見て、どれだけ震災が恐ろしいものか、学んだことを基にどのような対―がいました。見向きもしない人、気付いてはいるけれど去る人。そんなしかし、募金をするかどうかは自由ですので、いろいろな対応をする人の支援力はとても大きいということです。行政は、公平に接するので、ました。その中で学んだことを三つ挙げます。一つ目は、ボランティア

今まで私は、いくつかの災害に対するボランティア活動に参加してきいのか、考えることができました。

中で、募金をしてくれる人もいました。なぜ地震と関係の無い愛知で、個別に対応することが不可能な一面があります。消防の数にも限界があるため、被災地ではボランティアによる力が、大きく地域の支えになっした。そうだとすると、被災者を支援したいという気持ちを持った人が、りませんが、被災者は水を送られてきても困るのではないかとも思いまました。一方で、被災者になったことがないので本当はどうなのか分か必要があります。

ケーションを活発にしておくことも大切です。避難所の周知もしておく

とても大切ですが、助け合える環境を作っておくこと、つまりコミュニ

二つ目は、日々の備えはとても大切だということです。物資の備えもているのです。

ボーイスカウトというある程度名の知れた団体に募金してくれることは、金ではなく、必要な物資を送るという方法でも良いのではないかと考え被災者がいるのは周知のことです。もし被災者を支援したいなら、募強制でもない募金活動をしたら十万円も集まるのか不思議でした。

募金はとても簡単です。箱の中にお金を入れれば良いだけですから。

きました。

募金が終わった後です。隊長から、十万円ほどの募金が集まったと聞22

策をしなければいけないのか、なぜそのような対策をしなければいけな―中学生の部

三つ目は、他人事だと思わないでおくべきであることです。いつかは起きるだろうと、想定しておくことが大切です。また被災者に対しても、他人事だと思わず、同じ日本国民、地球民として、募金などにも協力できたら良いと思います。
福祉とは、幸せに繋がります。高齢者のための公的なことだけを福祉というのではありません。被災者などの、生活が一時的に安定していな
い人の苦しさに対して助けることも、福祉だと思います。

あの人にまた会ったのなら、

知多市立八幡中学校一年

彩葉―ガラガラ―

鰐部

た助けや働きが大切だということです。他者のことを考えて接し、働け

あの人に会ったのは中一の夏のこと。下校の途中、車いすの人が踏切経験を通して私が思ったことは、他者の苦しみを理解し、それに応じるような人になりたいと思いました。

を渡ろうとしている姿が目に入った。その踏切は段差が多く、何度も車いすをゆらしながら渡っていく。その人と私は目と鼻の先に居て、声をかけるべきか迷ったが、結局黙って通りすぎることしか出来なかった。

やっぱり話しかけた方が良かったのかな。そんな気持ちは湧いてくる

その人は無事に渡り切ったが、私の心はモヤモヤしていた。

けど、次に会ったら言葉は出てこなくてまた黙って通りすぎる。結局、こと、いつも上れていた小さな段差さえ上れない。ちょっとした外出先

歩くのは松葉杖をいちいち使わなくてはならないし、階段はもちろんのしかし、その後の生活は私の思っていたものより不便なものだった。

としか考えていなかった。

「格好悪いなぁ。早く取れないかな。
」

重度の捻挫だった。二週間の間だけギプスをはめることになった私は、

私は八月頃に足をケガしてしまった。骨折とまではいかなかったが、ない。私には関係のないことだと思って過ごしてきた。あの日まで。

福祉なんて関係ない。実際、道徳や総合の授業でも、あまりピンとはこもしそう聞かれても、私は何も答えられないと思う。私は健康だから、〝福祉ってなんだろう〟

私の下校の時間が変わってあの人とは会わなくなっていった―。

23

―

―

でも、周りの目が気になる。
そして、何より大変だったのは学校生活だった。移動はもちろん大変

助けられる人。こんな人に私はなりたいと思う。
〝体が不自由な人とそうではない人の境界線〟を作りたくない。

この福祉体験コンクールは毎年募集されていたけれど、一度も応募はしたことがなかった。それは〝福祉なんて…〟という考えがゆえだ。けだったが、なかなか周りの人に頼れなかった。
「手伝ってくれる？」

れど、自分がこの様な体験をして初めて書いてみようと思った。

につくってしまっている壁のことも知った。

あの人に会って、障害をもつ人のつらさを知ったし、自分達が無意識れだけ無力かということも。

ケガをして、初めてその大変さ、自分の理不尽さを知った。自分がどなんて自分から言えない。結局、無理をしてしまう場面がいくつかあった。
「障害をもつ人はもっと大変なのかぁ」
私はただのケガだけど、目が見えない人、足が不自由な人はもっと大変。
そんな漠然とした考えだったけれど、

もう一度あの人に会ったのなら、私は声をかけることが出来るだろうか。弱虫な自分に言うことが出来るだろうか。また、同じことの繰り返「福祉なんて私には関係ない。」
なんて思いは無くなっていった。福祉は体が不自由な人のための言葉じしになってしまうだろうか。

いや、だからこそだ。だからこそ私は、あの人へこう言いたい。

ゃない。初めての大きなケガをして、私はそう気付かされた。
福祉について少しだけ知った今、私には気がかりなことがあった。そ「大丈夫ですか。なにか手伝うことはありませんか。
」

で同じ様な場面にそうぐうしたら、自分ならどうするか考えたところだ

れはあのときの車いすの人のこと。初めてあの人に会ったときは、道徳った。私は、〝声をかけて一緒に横断歩道を渡る〟とノートに書いていたのは、見捨てられるよりも、もっと嫌だ。どんな人でも、困っていたら直嫌だと思う。私がもし、障害をもっていたらそんな理由で助けられるれに、〝不自由だから、かわいそう〟だなんて理由は、助けられる側は正ない。あのときの私のような、見て見ぬふりは絶対にしたくはない。そる〟ということも、〝体が不自由な人だから助ける〟ということもしたくにでも、一人で出来ないことはある。だから、〝困っている人を見捨て

いこともあると思う。それは、体が不自由な人も健康な人も一緒だ。誰と、思われるかもしれない。しかし、踏切以外だって、一人では出来な「踏切くらい自分で渡れる。バカにしないでくれ。」

た。と、同時にあの人も頼ることが出来なかったのかなと思った。

んなことを言って、実際には何も言えなかった自分の無力さに腹が立っと思う。それを思い出して私は顔がまっ赤になった。授業のときだけそ

24

―

―

葵

いるみたいだ。
」すると叔母は「いいのよ。どんどん見てもらいましょう。世の中、色々な人がいるってことを知ってもらわないとね。
」と笑顔

で答えた。
「どうして？腹が立たないの？」と聞くと、「そりゃ、大事な娘を悪く言われて悲しいけど、Ｓは何も悪いことをしていないんだから堂々としていたらいいのよ。
」そう言う叔母の顔はとても格好良くて、輝いて見えた。私もその言葉を聞いて以来、周りの目や声が少しずつ気にならなくなった。それをきっかけに、私は率先してバギーを押すようになった。すると、色々なことに気付かされた。

自分が難なく歩いている道路だが、段差や小石が想像しているよりはり、今はバギー型車いすといった乗り物に乗っている。そのバギーは大れて外出できていたのが、成長に伴って抱っこひもでは支えられなくな

Ｓが一・二歳くらいの時はまだ良かった。叔母が抱っこひもにＳを入むといった光景は常である。でも、一歩外へ出ると様子は激変するのだ。

集まることが多い母の実家ではいつもＳを中心に遊んで盛り上がり楽し母の兄弟は五人。従兄弟は全員で十二人。お盆やお正月、また行事でだが、いつもその周りには多くの人が集まる。

寝たきりの状態だ。手足をうまく動かせず、発語もできない。そんなＳ

周囲白質軟化症となってしまった。その後、てんかんを患ってしまい、

私の従姉妹にＳという女の子がいる。Ｓは出産時、低酸素により脳室もそんなことを叔母は決して言わない。いつも穏やかで笑顔なのだ。一ていることなのかと思うと尊敬しかない。本当に大変なんだと思う。でを言わなければならないのだ。こういうことを叔母はいつも一人でやっいのがほとんどなので、いつも向かいから来る人に下がってもらいお礼

品が通路まで侵入し、中へ入っていけない。人とすれ違うこともできな

たとしてもまた試練がやってくる。通路が狭かったり、陳列している商

心底がっかりするものだ。優先駐車場に停めることができ、お店へ入っ同乗していない時は諦めて帰ることもある。そういう常識のない人にはだ。バギーに日よけはあるが、傘はない。だから手助けしてくれる人がマーク等付けていない車が停車しているのだ。そうなると雨の日は最悪ない。また、外出の際、優先駐車場に停められないこともある。車イス

るかに多く、バギーで通るとガタガタしてハンドルをとられてしまい危

きく、重量もある。外出となると、バギーを車に乗せ、お出かけ。目的

こんな素敵な叔母とＳを世の中の人は何と判断するか、普通ではない

緒にいる私にも気遣ってくれる余裕もあってとても驚いてしまう。私はっても通路が狭く中まで入っていけないことも多い。そういう時は、私と言うだろうか。普通でないことで何がいけないのだろう。みんな顔も地に到着したら、バギーを降ろし、Ｓを座らせる。いざ入店、と足を進

はＳとお店の前で一緒に遊んで待っている。そんな時、通りすがりの人

違うし、声も違う、体型だって人それぞれだ。学力だって違う。その延そんな格好良い叔母を誇りに思う。

がジロジロ見てきたり、もっとひどい時は見てはいけない物を見た目で長線上に肢体の不自由だってあるんじゃないかと思う。だから普通といめるが、スロープのある場所を探さなくてはならない。やっとお店に入見たり、コソコソと小声で話したりする姿を目撃する。私はとても嫌な―

うくくりで、縛るのは私は嫌だ。それぞれに個性があって長所・短所が25

気持ちになり、叔母に言った。
「Ｓのことを見たり、悪口を言ったりして―と定義されている。また、人は普通と違うと嫌悪感を抱きやすい。

普通とは、特に変わっていないこと。ごくありふれたものであること、

石川

豊明市立沓掛中学校一年「普通」って何？

中学生の部

ある。それを非難したり、おもしろがったりする権利など誰にもない。
普通という言葉が人を惑わす。そんな過ちを起こすような言葉を使わないようにしたい。世の中の意識が変わっていけばＳのように一生懸命生きている子たちが、もっと楽に楽しめる人生が送れると思う。私は、これからも大好きなＳと一緒にお出かけしたり遊んだりして、もっと色々な人にＳを知ってもらいたい。そしたら、きっとみんなＳを好きになってくれる。そんな温かい世の中になってくれることを心から願う。

正解なんてないけれど

あさひ

豊橋市立高師台中学校二年

中根

新型コロナウイルス感染予防のための長い休校期間に私は一冊の本に出会いました。

東田直樹さんが私と同じ十三才の時に書いた「自閉症の僕が跳びはねる理由」という本です。現在二十八才の東田さんは、会話のできない重を使ってコミュニケーションを取ります。この方法で本当の自分の言葉度の自閉症。話そうとすると消えてしまう言葉を引き出すために文字盤を人に伝えられるようになるまでに、長い時間がかかったそうです。

―「あさひたちはこっち、〇〇くんたちはあっちね。」の両端に分かれる時のこと。

ただ、時にはこんなこともあります。リレーの引き継ぎ練習でプール理解をしてきました。

じように、いっしょに練習をしたり過ごしたりする中で自然に打ち解け、の説明は理解できている人。私に得意なことや苦手なことがあるのと同順を変えることが苦手な人、大きな音が怖い人、会話は苦手でもコーチ

メイトには、自閉症の人や知的障害のある人がいます。自分の決めた手

私はパラ水泳チームに所属しています。いっしょに練習をするチーム

ると親近感がわいてきました。

自閉症の人が書いた本ではなく、私と同じ中学生の言葉として読んでみュニケーション、感覚などについてわかりやすく質問に答えています。

東田さんは、少し不思議に感じることがある自閉症の人の行動やコミ26―

中学生の部だからこそ、私は練習をすぐに再開してほしいとは言えないでいます。

障がいのある人や家族の気持ち、プールを運営する人の責任、プールをという指示にみんなが立ち止まってしまったことがありました。慣れたプールであっても具体的でない曖昧な言葉はわかりにくいと気づきまし一般利用している人の不安、考えれば考えるほど迷ってしまいます。

チームの役員をしている母の考えも聞いてみました。この状況が長くた。
そんなことを思い出しながら、東田さんはなぜこの本を書いたのだろ

続くのはよくないと思うけれど、いろいろなことを考えるとすぐの再開

ただ、新型コロナウイルス感染予防を機に例えば感覚過敏でマスクのうと考えました。自閉症のことをわかってほしいという気持ちももちろされなかったりするつらさや悲しみを伝えたかったように感じました。

着用が難しい人がいること、マスクを着用していると情報をキャッチでは難しいと思うとのことでした。

障がいがあっても幸せで豊かに生きていることを伝えたかったのだと思きない人がいることなど、当事者でなければ気がつかないことを教えてんあったと思います。でも私はそれ以上に、偏見の目で見られたり理解います。

を再開できずにいます。

とがうれしいです。それなのに私たちの水泳チームはまだ一度も練習会

私は市のプールなどで練習をしています。制限があっても練習できるこ

三月から活動を休止しています。学校のプールも今年は使えないので、かを思いあいながら考えていくことが必要になってくるように思います。

気でも誰かにとっては大きな不安かもしれない、そうやってみんなが誰

いろいろな立場の人に心を寄せてみることのような気がします。私は平私はこれから大切なことは、自分の考えを主張することだけでなく、水泳チームは十月の再開を目指して話し合いを重ねていくそうです。

もらえたことはこれから役に立つよね、と話をしてくれました。

その理由は、更衣室の利用やマスク着用の問題です。感覚過敏のため

いつか以前のように思いっきり泳げる日がきても、今感じていること

現在、新型コロナウイルス感染拡大防止のために、私の水泳チームはにマスク着用が困難な人、感情のコントロールが難しく大きな声を出し―求められており、指示が適切に伝わるかの心配。運営側と保護者で合意ができないでいます。
感染拡大防止、感染予防のためには仕方がないという意見。それではいつになっても練習再開ができないという意見。私はどちらも共感できます。マスク着用ができ、ルールが守れる人から始めればいいという意
見もあります。誰もががまんし工夫している。障がいがあるから特別ということはない、という意見。正解のない話し合いが続いています。
障がいのある人についてだけでなく、さまざまな立場や職業についても連日報道されています。私も関心を持ってテレビや新聞、インターネ
ットを見るようにしています。いろいろな立場を想像しながら自分の中で考えてみるようにしています。

考えたことを忘れないでいたいです。

27てしまう人がいることへの不安。練習中コーチや介助者はマスク着用を―

ボランティアへの一歩
一宮市立尾西第一中学校二年

後すぐ笑顔になって「未彩ちゃんありがとう。すごく助かった。そのおばあさん、一人暮らしなの。今からおばあさんの家に行ってくるね」とおばあさんの家を訪ねに行った。祖母はもう六十九歳で、身長は私よりも低く小柄な方だ。祖母が無事におばあさんの家で電球を交換できるのか、耳が不自由で自分で電球の交換ができないおばあさんが、これからも一人で生活できるのか…と、色んなことが頭に浮かび心配になった。

かがいます、と伝えて帰ってもらった。初めてのことで、戸惑いや緊張た。おばあさんの名前と連絡先、住所を教えてもらい、後から祖母がうえられず困ってしまい、民生委員の祖母を訪ねに来た、ということだっ

けていたので私が話を聞くと、自宅の電球が切れたが、自分では取り換

先日、祖母の家に耳の不自由なおばあさんが訪ねてきた。祖母は出か

日々対面し、できうる支援を行っている。ただ、私の中ではそのことも生活するのが困難な人。私がテレビやネットニュースで見る人と父母はされ傷付いた子ども、父母を失い住む場所がない子ども、障がいを持ちている。自宅では父母のお互いの仕事の話を耳にする。保護者から虐待めている。母親は社会福祉士の資格を持ち市役所の障がい福祉課で働い

私の父親は臨床心理士の資格を持ち児童相談所で児童心理司として勤

未彩

で胸がどきどきした。

現実ではないどこか別世界の出来事のように思っていた。そういった困圡井

ただ、心配しても自分にはできることが思いつかず、祖母の帰りを待つ

隣に住む祖母は、民生委員をしている。
「民生委員」という言葉は聞い

難な状況を目の当たりにしたことがなかったからだ。そして想像するこことしかできなかった。

たことはあるが、実際にどんなことをしているのか、私はよくわかって私ができるボランティアとは何かを考えた。今は新型コロナウイルスとや理解しようとする努力をしなかったからだ。今回の出来事で、すべ年の「救済顧問制度」を始まりとし、生活困窮者の支援を中心に全国に感染拡大防止のため、施設を訪問することや、大人数での活動に参加すいなかった。祖母が帰宅するまでにインターネットで「民生委員」を調広まった。現在ではすべての市町村に一定の基準が定められ、全国で約ることはできない。しかし、ボランティアとは自分の意志さえあれば誰てが私の住むこの国で、地域で、もしかしたらすぐそばで、実際に起き二十三万人が活動している。祖母が民生委員として地域の福祉の一端をでもどこでも取り組むことができるのではないか。周囲をよく見れば、べると、「常に住人の立場に立って相談に応じ、必要な援助を行い、社会担い活動をしていると知り、純粋に「おばあちゃんってすごい」と感動

通学途中に車いすで通勤している人に会う。スーパーに行けば重い荷物ている出来事なんだと実感した。

した。誰に対しても優しく親切で、いつも自分のことよりも人のことをを運んでいるおじいさんやおばあさんがいる。ゴミを収集所に出しにい福祉の増進に努める」とあった。民生委員制度の歴史は深く、一九一七

考えて、できることがあればすぐに行動に移す祖母。家族だけではなくその一歩を踏み出すか、踏み出さないか。勇気のない私には大きな一歩

くと、いつも通路の掃除をしてくれているおじいさんが笑顔で「おはよ

帰宅した祖母に留守中にあったことを伝えると、少し真剣な顔をしたて、地域の住人のことも同じように大切に想い、困っていることがあれ―う」と挨拶してくれる。そうだ、私にもできることがあるかもしれない。

28

ば一緒に考え手助けしていたのだ。

―

中学生の部だ。
先日、学校で掃除ボランティアの募集があった。友達に声をかけてもらい一緒に参加した。普段どおり決められた場所を掃除したのだが、これが学校、先生、友達のためにもなるんだと思うと、自然といつもより念入りに、できた。ボランティアを終えきれいになった教室やトイレを見渡すと、とても清々しい気持ちだった。
周囲を思い、行動を起こすためには、広い視野や気づきが必要だ。小さなことでも自分ができることを行えば、誰かの笑顔や安心につながるかもしれない。そしてそれがめぐりめぐって自分の心までも豊かにする。
私には何かできるか。勇気を持った一歩を続けていきたい。

知ることの大切さ

清須市立新川中学校二年

山内

菜々恵

「知ること」それは共生社会をつくっていくうえでの第一歩だと思います。

障害をもつ人達への印象は、それぞれだと思います。多くの人々が、障害のある人は手助けを必要とし、見守ってあげないといけない、弱い徴、合併症を生じることがあります。以前は、障害のある姉には私の手ます。私の姉は、ダウン症です。ダウン症は、発達の遅れ、見た目の特―立場の存在としてとらえられがちです。でも、私はそうではないと思い助けがたくさん必要だと考えていました。でも、ある時私は、姉を支え

29

曲がりなところもあって、すねて動かなくなってしまうことがあります。

を急がせないよう落ち着いて会話するようにしています。姉は少しへそ

適度な声量が分からず大声で話してしまったりします。だから私は、姉

例えば、姉は会話をする時に、早口になり、聞き取りにくくなったり、こそ、いざという時に私は、姉に手を差しのべることができるのです。

した。また、私は姉の得意なこと、苦手なことを知っています。だから

緒に入ってくれます。私は姉のそういう優しさにとても助けられていまくれます。一人でお風呂に入れない時も、なんだかんだ言いながら、一に励ましてくれます。出しっぱなしだった物も、いつの間にか片づけて行く場所には必ず姉がついてきてくれます。頑張っている時には、一番に姉が必要なのは、私の方だったのです。私は人見知りなので、初めてている以上にたくさん姉に支えられていたことに気がつきました。本当―なのでしょう。何に困っているのか、どう接するべきなのか、本当に分障害をもつ人がいなかったり、理解する機会が少なかったりしたらどう

世の中になればもっと世界は明るいのになと感じます。しかし、身近ににお互いの足りないところを補足し合うなどし、支え合うことができるがあります。そういう時には私が聞いて、他の人に伝えます。このようしをあまりもっていないので、言いたいことをうまく伝えられないこと持ちをうまく言葉で伝えることも苦手です。滑舌が悪く、言葉の引き出だから、お買物が予算内でできているかを一緒に確認します。自分の気て解決するようにしています。また、お金の計算をすることも苦手です。

そんな時には、無理に動かそうとするのではなく、きちんと理由を聞い共生社会への第一歩をみんなで歩んでいきたいです。

ていけば、偏見や差別はなくなっていきます。
「知ること」を大切にし、ぞれ良さがあり、個性もあります。互いの良いところを知り、補い合っ

無駄な命は一つとしてありません。障害者も健常者も同じです。それ障害者は不幸な存在だという考えが少しずつ減っていくことを願います。

ついての授業を取り入れたりするのも手段の一つではないでしょうか。

あると考えます。特別支援学級の生徒との交流を増やしたり、障害者にる共生社会をつくるために、子どものうちから理解を深めておく必要があれば、こんな最悪な事件は起こらなかったと思います。互いを理解すも、私たちにとってはかけがえのない大切な家族です。障害への理解がからないと思います。もしかしたら、不審な目で見てしまうかもしれま
せん。彼らのことを知ろうとすることで、彼らの行動に対し、迷惑に思うのではなく、「どうしたんだろう」と考えられるようになります。それだけでも、その人への接し方や、印象は変わってくると思います。
私は友達に「障害をもっている姉は嫌？」と聞かれたことがあります。
私はすぐに「嫌じゃない」と答えました。でも、以前の私は姉のことを知られたくないと思っていました。姉は学校でも人目を気にせず歌った
り、踊ったりするし、他人のことをじっと見つめるのです。私はそれがとても恥ずかしくて嫌でした。でも今、「障害をもっていても、もっていなくても、私の大切な優しい姉であることに変わりはない」そう思えます。障害は決して不幸なことではないのです。
私は二〇一六年に起きた事件をきっかけに強くそう思いました。知的障害者福祉施設の元職員が、入所者を刺殺した事件です。被告人は、意思疎通ができない障害者は、人々を不幸にするだけなので、安楽死させるべきだと考えていたそうです。遺族のことを思うと、胸が締めつけられるようで苦しかったです。なにより驚いたことは、被告人の考えに賛同する人が他にもたくさんいるということです。きっと彼らは、今までに障害者と関わってこなかったのではないかと思います。障害があって

―

30

―

中学生の部

笑顔のお返し設楽町立津具中学校三年

佐々木
お年寄りの皆さんが笑顔で言ってくれます。

穂乃花という言葉を辞書で調べてみました。そこには、「幸せや豊かさを意味する言葉で最低限の幸福と社会的な支援を提供すること」と書かれていました。それを読んだとき、偕楽園でのお年寄りの皆さんとのあの心地よ

い時間のことを思い出しました。とても幸せで心豊かな「福祉」という言葉がぴったりの出来事でした。

そして、私は「福祉」ということを身近に感じるようになりました。

それまでの私は、「福祉」とは行政や社会人として自立した大人が中心となって生活に困っている人を援助するものだと考えていましたが、私も「福祉」の担い手になれると思うようになりました。

が歌い終わると、お年寄りの皆さんはたくさんの拍手をしてくださり、う偕楽園という施設を訪問し、合唱を聴いていただいています。私たち

私の通う中学校では、毎年、地域の高齢者の方々がデイサービスに集「上手だね。聴いていて涙が出ちゃったよ。」

お話を聞かせていただいたりしました。こうしたことも「福祉」そのも学生になってからは、合唱を聴いていただいたり、肩たたきをしたり、お年寄りの皆さんは大変喜んでくださり、ずっと優しい笑顔でした。中

たり、ブラスバンドの演奏を聴いていただいたりしました。そのときもきには、お年寄りの皆さんと福笑いやすごろくのような遊びを一緒にし偕楽園訪問は小学校の頃からずっと続けている活動です。小学生のと目を細めてこうした温かい言葉をかけてくださいます。お年寄りの笑顔のなのだと思います。
「福祉」は難しいことではなく、誰にでもできるこ「ありがとうね。きれいな歌声を聴かせてくれて本当にありがとう。
」

を見ると、私はその何倍もの笑顔をお返ししたくなります。

―

年寄りの笑顔は、優しさに満ちあふれていて、周りの人への愛が詰まっ

訪問はまだ実施できていません。お年寄りの皆さんとの交流ができない

けれども、本年度は新型コロナウイルス感染拡大防止のため、偕楽園を第一に考えることが大切です。お年寄りの皆さんにご迷惑をかけないているように思われます。また、生きていることを幸せに感じて感謝し偕楽園を訪問してお年寄りの皆さんに合唱を聴いていただいたり、一形での活動を考えていく必要があります。これまでの訪問でお年寄りのまま卒業するのはとても寂しいです。もちろん、お年寄りが新型コロナ

緒にお話をしたりすると、いつもお年寄りの皆さんは笑顔で私たちを優皆さんからたくさんの温かい笑顔をいただいたので、私も笑顔のお返しているようにも思われます。戦争を体験されたお年寄りからは特にそう

しく包み込んでくださいます。私はその笑顔を見るととても幸せな気分をして卒業したいと思っています。今後、どのような形で行うのか、内ウイルスに感染してしまったら重症化してしまう危険もあるので、安全になり、一層心を込めて歌い、笑顔をお返しします。友達もみんな懸命

楽園訪問はできないかもしれません。けれども、私にできることはありもしかしたら、新型コロナウイルスの感染拡大の状況によっては、偕

容や方法をじっくり考えていきたいと思います。

ところで、この福祉体験作文を書き始める前に、私は改めて「福祉」

した時間が流れます。

に歌い、にこやかな表情をしています。澄んだ歌声が響き、ゆったりとした感じを受けます。

とだと思うようにもなりました。

31

私はどんな人の笑顔も好きですが、お年寄りの笑顔が大好きです。お―ます。その一つは登下校時に出会う地域のお年寄りに笑顔で挨拶をする
ことです。笑顔で元気よく挨拶をするだけでも、お年寄りの方は優しい言葉をかけてくださいます。
「おはよう。気をつけて行ってらっしゃい。
」
挨拶は「福祉」の第一歩のように思えます。多くを語らなくても、笑顔で挨拶を交わすだけで心が通じ合います。ささやかなことですが、幸せと心の豊かさを感じられることです。私はこうしたささやかさの中にある幸せや豊かさを大切にしていきたいと思っています。
また、私は「福祉」には人と人との関わりと思いやりが必要だと考えるようになりました。今後もコミュニケーションをとることに努め、福祉体験活動にも積極的に参加して、お年寄りの皆さんをはじめ、巡り会う人たちに、笑顔と私にできる精一杯のことをお届けしていきたいと思っています。そうすれば、人間関係は豊かになり、より楽しい日常になに幸せな心豊かな社会になります。私もそんな担い手の一人でありたい

るはずです。誰もが笑顔の「福祉」の担い手になったら、きっと今以上と思います。

―

笑顔のお返しを心がけて「福祉」を進めていこうと思います。

私はお年寄りの優しさあふれる笑顔に笑顔の大切さを教えられました。

32―

高校生の部

高校生の部

いとこが小学校一年生になりました。自分のいとこが障害児であること

でいとこを見てきて、いろんな感情を抱いてきました。最初は嫌な気持です。私は頭の中では、「やめてよ」という気持ちもあるものの心の中でした。しかし、いとこは私を見つけるとうれしそうに抱きついてくるのを知られて、からかわれるかもしれないと思い、いとこのことが嫌いでちです。いとことは、同じ小学校に通っていました。私が四年生の時、本人がそう言うから
愛知県立海翔高等学校一年

は、「可愛いな」という気持ちもありました。また、いとこがいじめられないかと心配もしました。この年の運動会では、初めていとこと一緒だ

いとこはバスとボーリングが好きで、その学校はバス通学だったからでに対し、いとこはたった二言「ボーリング」「バス」と言ったからです。

んなが仰天しました。それは、「どうしてそっちがいいの？」という質問

とこ本人だそうです。その理由には、いとこの両親も、私たち家族もみ

きか、とても悩んでいました。しかし、特別支援学校を選んだのは、い援学校に行くことを選んだそうです。伯母さんはどちらに入学させるべ

いとこは今年、中学生になりました。普通の中学校ではなく、特別支に、その通りだと思いました。

持った対象には固執するなどこだわりが強い。
』と書かれています。まさと感情が大崩れする。じっと出来ないなどが特徴である。自分が興味をは、コミュニケーション能力に困難が生じる。自分の思いがかなわない

私のいとこは自閉症です。インターネットで調べてみると、『自閉症児施設への実習のため、障害について勉強をしています。障害者だからとい』という思いにつながったのかもしれません。そして今、私は障害者をしてしまっていたと涙が出てきます。この経験が私の『福祉を学びた

すっとなくなりました。今、その頃のことを考えるとかわいそうなことるように思い、今まで障害のあるいとこを恥ずかしがっていた気持ちが

ごく胸がぎゅーとなりました。いとこのことをちゃんと認めてくれていく立派な声援でいとこは、無事にバトンをつなぎました。私はその時す

みんながいとこを応援してくれていることに。他の人の時とは違うすごた。そして、何人かに抜かれて最下位になった時、私は気づきました。

ついに、いとこにバトンが渡り、私は思わず大きな声で応援していましたのです。私は嫌だなと思いながら、いとこが走るのを待っていました。

たです。ところが、運動会本番、私の今までの思いが全部ひっくり返っ

みんなに迷惑をかけるのではないかと、いとこには走ってほしくなかっ

結依

す。さらに、学校を見学しに行った時にボーリングをさせてもらったこ特別視するのではなく、〝障害〟関係なく、一人の人間として尊重するこ勝野ったので、嫌でした。リレーではいとこも走るのですが、他の一年生ととがきっかけで、その日から「こっちの学校がいい」と言い出したのでとが大事だと学びました。そしてこの時、分かったことがあります。
『本は能力が全く違い、いとこの番で最下位になってしまうのではないか、す。伯母さんはギリギリまで悩んでいたけれど、結局「本人がそういう人がそう言うから』この言葉は本人の意志を尊重したものだったのです。

いとこは今、毎日楽しみに学校に行っているようで、誰一人と後悔してから」と特別支援学校に行かせました。
『本人がそう言うから』私はこの言葉に賛成する一方で、行きたい理由―

いません。障害者であろうと障害児であろうと個人として尊重すること33

がそんなに単純でいいのかと疑問と少しの不安がありました。私は今ま―は大切なことだと思います。いとこは今でも私の事を大好きだと表現してくれます。私はその気持ちを絶対に裏切ってはいけないと思っています。私は自分の大切な家族を障害者だからと特別な子と見ていて、差別をしてしまっていました。
「私が悪い。しかし、そんな世の中で、そんな社会なのも悪い。」私はそう思ってしまいます。もっと優しい人ばかりで、その障害者たちを理解し、受け入れてくれる社会になってくれたな
ら、障害者の『障害者という障害』がなくなるのではないでしょうか。
障害者という個性であふれた人がもし近くに現れたなら、そのあふれている個性を『本人がそう言うから』と理解し、受け入れてほしいです。

夢を後押ししてくれるもの

学校法人さくら学園
安城生活福祉高等専修学校二年

西山響

私が介護福祉士を目指し、専修学校に入学して一年が経ちました。この一年で、普通科の高校に進んでいたら経験出来なかったことをたくさん勉強することが出来ました。その中でもとても印象に残った体験が二つありました。

一つ目は、高齢者施設でボランティアをさせて頂いた際に初めて利用者の方の髪の毛を乾かした時です。その利用者の方は、「ドライヤー熱くないですか？。」など私が声をかけると「大丈夫だよ、ありがとう、ごめんね。
」と申し訳なさそうに謝られる方でした。この利用者の方は、介護をされる事に常に申し訳ないなど負い目を感じられているのだと思いました。

このような事があると勉強をして頭の中で分かっているつもりでしたが、それはただ知識として持っていただけであって、なぜこのように思うのかを心の部分で考えて理解することができていなかったと気付かされました。その時の私は「全然大丈夫ですよ。」と返す事しか出来ず、今でも謝られた時にこれが私の仕事であり、謝る必要は無いという事を上手に伝えるにはどうしたら良かったのだろうかと考えています。しかし、まだ自分の中で確立した答えは出せていませ

―

34

―

高校生の部「お風呂気持ち良かったですね。
」と話しかけると、私にも先程と同じ幸せそうな笑顔を返して頂けました。

ん。ですが、これは言葉だけで伝えても伝わる事では無いのかなと思います。そのため、私はこれからの日々を過ごしていく中で、利用者の方

この言葉の無いコミュニケーションを見て体験して、介護福祉士にとっだと感じる事が出来ました。この体験から約一年が過ぎた今でも介護福自身の存在が大切なんだと伝えていけるような態度で人間関係を築いて二つ目は、介護の勉強を始めて半年ほど経った時にグループホームで祉士に本当になりたいのかと、未来に不安になった時にこの体験を思いてのやりがいに気付く事が出来、この職業の一番大切な仕事はこれなん

ボランティアをさせて頂いた時の事です。私はその時、学校生活に慣れ出して、あんなに素敵な笑顔を見ることの出来る素敵な職業なんだと再いけるようになりたいと思っています。

始めて、介護を勉強する事も日常になってきていました。そのため、介認識させてくれる生涯忘れる事の無い私の夢を後押ししてくれる体験でこの二つの体験は、介護福祉士を目指す私を後押ししてくれる物にな

護を勉強したい、介護福祉士になりたいと強く想っていた受験生の時にぜ目指しているのか、この仕事をする上でのやりがいとは何だろうと分り、仕事をする上でのやりがいとは何なのか、大切にすべき事は何なのした。

からなくなり、悩んでいました。そんな時にボランティアに参加させてかを教えてくれる物でした。この体験で得た物を忘れずこれからも介護比べて気持ちが薄くなってきてしまっていて、本当になりたいのか、な

頂き、利用者の方と一日ゆっくりと過ごす中で、食事の準備をしたりお入浴介助の見学をさせて頂くことになりました。職員の方は利用者の方

福祉士を目指していきたいと思います。

にお湯の温度は熱くないか、かゆい所は無いかなど声をかけながら負担―話をしながら、職員の方の仕事内容を見学させて頂きました。その中でにならないように手際良く身体を洗っていました。身体を洗い終わり湯35ので緊張しましたが乾かすお手伝いをさせて頂くと、利用者の方が私の目を見てくださった

した。そしてお風呂から出て、靴下を履くお手伝いやドライヤーで髪をた。その笑顔を見て、職員の方も嬉しそうな優しい笑顔で返されていまと声をかけると利用者の方は、とても幸せそうな笑顔で返されていまし「気持ち良いですか？。」者の方に職員の方が、値感は大切にすべきだと思いました。そして、湯船につかっている利用て実感しました。また、利用者の方に寄り添った介護をする上でこの価にとっては、気持ちが良いし、リラックスすることが出来るのだと改め助は介護をする人にとってとても大変な事だと思いますが、利用者の方船に浸かると利用者の方の表情が柔らかくなっているのを見て、入浴介―

自分にできること
愛知県立岩津高等学校三年を行うのですが、手を動かしづらい状態にしているので上手にできません。ところが、補助がついている箸で試してみると、多くの方が上手にできるようになりました。私も実際に体験してみると、思うように身体が動かせず何とも言えない気持ちになり、補助付きの道具のありがたさ

や、高齢者の方の大変さを身をもって知ることができました。見ているだけではなく、実際に体験してみることで人の気持ちがわかります。相私は、中学生のときにこれと言って頑張ったことがなく物事に消極的座を受講しました。災害ボランティアコーディネーターは、災害時に被そして、二年生の夏休みに災害ボランティアコーディネーター養成講

未奈子でした。だから、高校生になったら何でもやってみようと思い、その中災者の要望などを細かく聴き、ボランティア希望者に正しく伝え、被災近藤

手の立場や状況を体験することは、とても大切なことであり、思いやりのひとつに入るのがボランティア活動でした。実際に、ボランティアに者とボランティア希望者を結びつける役割をする人のことです。

を持つことができる良い経験だと感じました。

参加することで、校内、校外を問わず、様々な体験をすることができま場で活躍する人や、災害ボランティアコーディネーターのように後方支ったため、とても良い勉強になりました。また、災害時には、実際に現

私は、それまで災害ボランティアコーディネーターの存在を知らなか

援で活躍する人がいます。このように災害が起きたとき、災害ボランテした。

花の植え替えは、私が高校に入って初めて経験したボランティア活動ィアコーディネーターがボランティア希望者を結ぶ役割をすることで、校内のボランティア活動では、花の植え替えや体験入学のお手伝いをでした。たくさんの生徒が参加をし、積極的に動いている姿を見て、私被災地の復興が順調にいくように支えています。

―

る側で、あまり気がつかなかった教えることの難しさを実感し、授業を彩について中学生に教えました。普段、私たち生徒は、先生方から教わので、とても緊張しました。

明する役割でした。それらをわかりやすく正確に伝えなければならない

受付前の時間を利用し、ボランティアの方に活動の流れや注意事項を説

そして、袋で作るカッパや新聞紙で作れるスリッパなど、身近なものを代用してできる豆知識やロープワークなども学びました。

もうひとつ、災害ボランティアコーディネータには重要な役割がありから動いてみることで、高齢者の気持ちに寄り添い、理解しようというに寄り添って、ここで学んだことを生かし、親身に活動しようと思いま

災害が起きないのが一番ですが、もし起きてしまったら、被災者の心ます。それは、被災者の心のケアです。

ものです。体験では、この状態で箸で豆をつかんで、茶わんに移す作業

体に様々な器具をつけて動きづらくし、高齢者の身体の状態に近づけて福祉まつりでは、高齢者体験のお手伝いをしました。この体験は、身コーディネーター養成講座、地域清掃ボランティアに参加しました。

校外のボランティア活動については、福祉まつりや災害ボランティア

わかりやすく教えてくださる先生方のすごさを知ることができました。

高校の体験入学では、生活デザイン科ならではの学習内容である、色させていただきました。

も積極的に動いて頑張ろうと思い、良い刺激になりました。

36

この養成講座では、二日目に本格的な演習を行いました。私の役割は、―

高校生の部した。
地域清掃ボランティアでは、学校の近くの道や公園にゴミを拾いに行きました。そこでゴミが落ちていない場所があることに気がつきました。
初めは不思議に感じましたが、ゴミ拾いをしてくださっている方がいると思いました。私もそういう人を見習いたいです。
今、私たちが何気なく過ごしている中で、人のために行動してくださっている方がいらっしゃいます。そのことをあたりまえだと思わずに感謝しつつ、自分にできることを積極的に行い、人の役に立つことをこれから先もっとしていきたいと思います。

―

37

―

■ 福祉体験作文コンクール ■《応募状況》 応募総数 200編
800

H29

H30

R01

R02
高校

19

28

13

23

10
中学

264

226

224

192

71
小（高）

343

347

353

338

87
小（低）

114

104

99

110

32
合計

740

705

689

663

200

《審査状況》

福祉体験作文コンクール選考委員会を次の方々に依頼し、募集要項に基づき厳正なる審査をし、部門毎に優秀作品を決定しました。

福祉体験作文コンクール選考委員

松 本

舩 尾

真紀子

享 子

日出志

ＡＪＵ自立の家わだちコンピューターハウス

愛知県教育委員会生涯学習課主査

愛知県教育委員会義務教育課指導主事

愛知教育大学名誉教授

（敬称略）

地 福

宏 和



三 好

ユニバーサルサービス事業部

北名古屋市社会福祉協議会事務局長

愛知県身体障害者福祉団体連合会常務理事兼事務局長

直 哉

江 口 康 彦堀 部

愛知県社会福祉協議会地域福祉部長

―

浩 志

38

西 尾

―

（年度）

H28

0

年度別作品応募数比較表
（数）

700

600

500

400

300

200

100

審査状況

令和二年度 福 祉 体 験 作 文 コ ン ク ー ル 募 集 要 項（二） 応募作品は、原則として自筆に限ります。ただし、障害等の場合はその限りではありません。その旨を明記してください。

児童・生徒が、学校内外で体験する福祉活動やボランティア活動は自己の幅を広げるための豊かな経験となるものであり、ともに生きる福祉の心を育ててくれるも（参考）

二編以内（一〜三年生）（一） 小学校及び中学校の応募数は各部門二編以内、高等学校は三編以内とします。

七、応募規定一校につき二編以内（四〜六年生）

旨

のです。

小学校低学年

一校につき

二編以内

一、趣

こうした経験を通して感じたことや考えたことを、素直な気持ちで作文に表わしたものが心に残り、日常生活の中で広がっていくことを期待して、福祉体験作文を

小学校高学年一校につき（三） 応募作品には、所定の応募票を添付してください。

募集します。

中学校

三編以内

二、主 催

一校につき

考

入選作品を掲載した優秀作品集を作成するとともに、入選作品は愛知県社会福祉協議会ボランティアセンターのホームページに掲載します。

十一、作品集の作成等

入選者には賞状、副賞及び優秀作品集を贈呈します。

十、表彰等

選考委員会を設けて、部門ごとに入選作品を合計二十五編程度選考し、令和三年二月（予定）に発表します。

九、選下記の応募票を添付し、学校のある市町村の社会福祉協議会に令和二年九月十八日（金）までに応募してください。

八、応募方法（三） 応募作品は、理由のいかんにかかわらず返却しません。

（二） 応募作品は、未発表のものに限ります。

高等学校

社会福祉法人愛知県社会福祉協議会
三、応募対象趣旨に賛同する愛知県内（名古屋市を除く）の小・中・高等学校及び特別支援学
校の児童・生徒
四、応募作品の内容
学校での福祉実践教室やボランティア活動等の体験、地域や家庭、身近なところでの体験について、自分の考えや感じたことを表現したものとします。
五、部 門（一） 小学校低学年の部（一〜三年生）（二） 小学校高学年の部（四〜六年生）（三） 中学校の部（四） 高等学校の部
六、作品規定（一） 四〇〇字詰め原稿用紙（タテ書）を使用し、各部門の枚数制限は次のとおり
とします。



ア 小学校低学年（一〜三年生）  一〜三枚以内（四〇〇字以上一二〇〇字以内）
イ 小学校高学年（四〜六年生）  二〜四枚以内（八〇〇字以上一六〇〇字以内）
四〜五枚以内（一六〇〇字以上二〇〇〇字以内）

ウ 中学校・高等学校※題名は一行目、学校学年氏名は二行目、本文は三行目から一マス空けて書いて
ください。

―

39

―

令和２年度
第38回 福祉体験作文コンクール

優 秀 作 品 集
発行

社会福祉法人

愛知県社会福祉協議会〒461-0011 名古屋市東区白壁一丁目50番地
愛知県社会福祉会館内
TEL（ 052）212-5502 FAX（052）212-5503

2021年2月