重点課題

重点目標①他人を思いやる優
しさや豊かな人間性の育成に努める。

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①生徒との面談を実施し, 生徒理解
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が８０％以上であった。
を深める。
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が７０％以上であった。
（生徒指導）
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が５０％以上であった。
面談が生徒理解・生徒指導に有効であったとする担任が５０％未満であった。
②教育相談・特別支援教育の研修を実施する。
（生徒指導）

研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が８０％以上であった。
研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が７０％以上であった。
研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が５０％以上であった。
研修が教育相談体制の充実に役立ったとする職員が５０％未満であった。

ポジティブな行動支援をテーマに大阪樟蔭女子大学田中善大先生から講義・演習を実施した。役立ったとする職員は100％であった。

A
B
C
D

アンケートにおいては，服装や頭髪など身だしなみに関わる校則が守れていると生徒96.6％（昨年度
91.0％）・保護者の95.9％（昨年度
95.6％）が回答しているが，現状を鑑みて，指導・支援を拡充していく
必要性を感じる。

②毎日, 通学指導（挨拶・身だしな
み・通学マナー）を行い遅刻者数の減少を目指す。
（生徒指導）A
B
C
D

出欠統計より遅刻者数は全体の0.8%（昨年度1.2%）であり，減少し
た。

A
B
C
D

教職員（97%）からは，十分な共通理解が図れ，指導目標を達成でき
た。

A
B
C
D

新型コロナ感染症・新型コロナウイ
ルス感染症予防対策の為に，積極的活動を行うことができなかった。

A
B
C
D

新型コロナ感染症・新型コロナウイ
ルス感染症予防対策の為に，学校への入場機会が大きく制限したので，積極的活動を行うことができなかった。

⑥長期休業中に校外巡視を実施す 年３回以上実施し, 問題行動等未然防止に成果をあげた。
る。
年２回実施した。
（生徒指導）
年１回実施した。
全く実施できなかった。

A
B
C
D

新型コロナ感染症・新型コロナウイ
ルス感染症予防対策の影響を受けたが，北地区生徒生活連絡協議会
巡視を活用して行った。

⑦補導センター・警察に学期ごとに訪問し, 情報交換に努める。
（生徒指導）A
B
C
D

新型コロナ感染症・新型コロナウイ
ルス感染症予防対策の影響を受けたので，訪問は十分ではなかったが，意見交換は積極的に行った。

A
B
C
D

保護者と共通理解を積極的に図り，問題行動等や良好な学校生活ができていない生徒の保護者に対して各担任・各学年・生徒指導課で
行った。

A
B
C
D

いじめアンケートをタブレット端末で2回実施した。

遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数より１０％以上減少した。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数を下回った。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数を上回った。
遅刻者数が全校生の前年度の遅刻者数より１０％以上増加した。

生
徒 ②社会のルールや校 ④登校時の交通マナーの向上と, 自定期的に生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 大きく効果を上げた。
指 則を厳守させ, 規範意 転車マナーの順守を図る。
定期的に生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 効果を上げた。
（生徒指導）
導 識の向上を図る。
不定期ではあるが生活委員が駐輪マナーを呼びかけ, 効果を上げた。
不定期の実施となり, 効果が上がらなかった。
の推⑤教職員・ＰＴＡ・生活安全委員で協進
力し, 交通安全の啓発のための安全 教職員・ＰＴＡ・生活安全委員で協力し, 計画通りに実施することができた。
指導・交通マナーアップキャンペーン 定期的に実施することができた。
不定期ではあるが, 実施することができた。
を行う。（生徒指導）
実施することができなかった。

十分意見交換ができ, 生徒指導に活かすことができた。
毎月訪問をし, 十分な意見交換ができた。
毎月訪問したが, 十分な意見交換ができなかった。
毎月訪問できなかった。

①問題行動等を起こした生徒や, 良
好な学校生活のできていない生徒 保護者と共通理解を図り, 生徒に対する支援に成果を上げた。
の保護者に対する面談を実施する。 保護者との共通理解は図れたが, 生徒に対する支援の成果は不十分であった。
保護者との共通理解は図れたが, 生徒に対する支援の成果を上げられなかった。
（生徒指導）
保護者との共通理解を図ることができなかった。
③生徒理解を深め, 個に応じた生徒指導に
努める。

A
B
C
D

未回答が55.9%だった。新型コロナ
ウイルス感染症，新型コロナウイル
ス感染症予防対策があった。

①定期的に服装・頭髪検査を実施する。
違反者数が０になった。
（生徒指導）
全体で違反者数が１０人未満になった。
違反者数が前年度とほぼ同数であった。
違反者数が前年度より増加した。

③学校の生徒指導の方針を明確に 教職員の指導目標に対する達成度が９０％以上であった。
示し, 教職員の共通理解を図る。
教職員の指導目標に対する達成度が８０％以上であった。
（生徒指導）
教職員の指導目標に対する達成度が５０％以上 であった。
教職員の指導目標に対する達成度が３０％以上であった。

１

A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

②いじめ防止等のためにアンケート
年２回以上実施し, いじめ等を未然防止に成果をあげた。
を実施する。
年２回実施した。
（生徒指導）
年１回実施した。
全く実施できなかった。

1

所見

次年度への課題
今後の改善方策

各クラス状況に応じて 未回答が55.9%だったので面談実施を考慮した 次年度は解答があるよう結果であるが，積極 に啓発に努める。
的に取り組めなかった。

B

職員がグループワー 実施後のアンケート結果をクに積極的に取り組 参考に教職員の要望を取み,好評であった。
り入れた研修を実施する。

身だしなみ検査にお 身だしなみ検査においていて，生徒・保護者の アンケート結果と現状に差意識は非常に高い。 を感じる。一方，意識はこ
こ数年高いことを感じてい
一昨年度から比較す る。引続き，啓発指導を行ると昨年度，今年度と う。
遅刻が減少傾向にある。
遅刻指導については一定の効果があると考えられる
新型コロナウイルス ので，引き続き継続指導を
感染症対策の為に， 行う。
大きく影響を受けざるを得なかった活動が 新型コロナウイルス感染あった。しかし，各連 症予防対策は今年度以降
携諸機関と連携を図 も継続される可能性が高る工夫も多くあった。 いため，工夫をこらした対応が必要不可欠となる。

B

A

新型コロナウイルス タブレット端末の有効利用
感染症予防対策の為 から，生徒の個人情報管にタブレット端末の有 理が優れているために意
効利用を感じた。
見を吸い上げやすくなっているので，積極的なタブ
いじめアンケートをタ レット端末利用が求められ
ブレット端末で行った る。
結果，今まで出てこな
かった意見が出てき
た。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①心肺蘇生・AED訓練を実施し, 応
急手当の知識や技術の習得を図る。
（保健環境）

心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が８０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が７０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が５０％以上であった。
心肺蘇生・ＡＥＤ訓練に参加し, 知識と技術を習得することができた教職員が５０％未満であった。

A
B
C
D

②健康について関心を持たせ, 疾病
異常の早期発見のため, 健康診断 健康診断受診率が１００％であった。
の受診や事後措置の徹底を図る。 健康診断受診率が９５％以上であった。
健康診断受診率が９０％以上であった。
（保健環境）
健康診断受診率が９０％未満であった。

２①生命を尊重し,心身の健康と,安全・感染症予防・防災意識の ③生活習慣に関する調査を実施し,調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が８０％以上であった。
高揚をはかり，自他の 活用する。
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が７０％以上であった。
安全を守る能力を育 （保健環境）
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が５０％以上であった。
成する。
調査結果が生徒理解・生徒指導に役立ったとする担任が５０％未満であった。

A
B
C
D
A
B
C
D

④保健だよりやホームルームでの評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
新型コロナウイルス感染拡大防止に配慮した実技演習を実施することで，「習得できた」が100%であり，達成できたと考える。
歯科・眼科・耳鼻科の欠席者は保護者へ依頼しているので全員受診が難しい。他の検診については100%受診できている。
「有効であった」が100%であり，達成できたと考える。

A
B
C
D

AED講習会は開催できなかったた
め認知度は低いが，設置場所を知っているのは73.1%，使用方法を知っているのは89.1%と昨年度より若干向上した。

A
B
C
D

多くの生徒が，清掃に対して意欲的に取り組んでいる。校内の美化に努め，学習環境の整備に対して高い意識を持っている。

A
B
C
D

多くの生徒がゴミの分別に対して，高い意識を持っている。ゴミの分別に対する知識だけではなく，分別に取り組む意識も持っている。

A
B
C
D

校内には多少のゴミは見受けられるが，ポイ捨ては少なく，ゴミ箱がきちんと活用されている。

①防災訓練を実施し, 防災拠点とし 全教職員の８０％以上が防災体制が確立していると感じている。
ての役割を正しく認識している。
全教職員の７０％以上が防災体制が確立していると感じている。
（保健環境）
全教職員の６０％以上が防災体制が確立していると感じている。
防災体制が確立していると感じている教職員が６０％未満であった。

A
B
C
D

本校は，南海トラフ地震や津波の影響を受ける可能性があるため，教職員の多くが防災に対して高い意識を持っている。

率を高める。
（保健環境）A
B
C
D

生徒は，本校の環境を理解しており，防災に対して高い意識を持っている。避難訓練でも意欲的に取り組んでいる。

啓発等あらゆる機会を捉えてAED ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が８０％以上であった。
環の設置場所について周知を図る。 ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が７０％以上であった。
境（保健環境）
ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が５０％以上であった。
教
ＡＥＤの設置場所・使用方法を知っている生徒が５０％未満上であった。
育①毎日の清掃や大掃除を積極的に 意欲的に清掃に取り組んだ生徒が８０％以上であった。
・
行わせ, 学習環境を自ら整えさせ
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が７０％以上であった。
安る。
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が６０％以上であった。
全(保健環境）
意欲的に清掃に取り組んだ生徒が６０％未満であった。
教②ホームルームにおいてゴミの分 ゴミの分別ができている生徒が９０％以上であった。
育 ②校内美化に努め, 別（新学校版環境ISO）に対する意
ゴミの分別ができている生徒が８０％以上であった。
の 情操豊かな学校環境 識の高揚を図る。
ゴミの分別ができている生徒が７０％以上であった。
(保健環境）
推 づくりに努める。
ゴミの分別ができている生徒が７０％未満であった。
進③ゴミ処理の意識の高揚を図る。 校内でゴミのポイ捨てが無く，ゴミ箱に捨てられ, 余計なゴミの持込も無い。
（保健環境）

校内でゴミのポイ捨てが少なく，ゴミ箱に捨てられ, 余計なゴミの持込も少ない。
校内でゴミのポイ捨てがあり， 余計なゴミの持込もやや多い。
校内でゴミのポイ捨てが多く， 余計なゴミの持込も多い。

③防災・減災教育を推進し,地域防災の即戦力および将来の担 ②防災教育や防災計画を通して, 防 防災準備が整った生徒が８０％以上であった。
災準備（避難グッズや経路の確認） 防災準備が整った生徒が７０％以上であった。
い手を育成する。
防災準備が整った生徒が６０％以上であった。
防災準備が整った生徒が６０％未満であった。

2

A

A

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策新型コロナウイルス 心肺蘇生・AED訓練は，感染拡大防止に配慮 定期的・継続的に実施すした，心肺蘇生・AED ることが大切なので，次訓練や定期健康診断 年度も引き続き継続すを実施するため，学 る。
校医や研修会の講師 定期健康診断の受診率と相談し，最善を尽く を100%にするために，保した予防策をとること 護者や部活動の顧問のができた。
協力が欠かせない。定期
的な声かけをし，家庭の事情でどうしても受診できない場合は次年度に必ず受診するよう指導を続けていく。
AEDの設置場所および使用方法について，年次が上がるごとに認知度が上がっている。保健だよりや
ポスター，保健の授業などで啓発活動を続けていく。
学習環境の整備に関 環境整美委員による清掃
しては，多くの生徒が チェックを定期的に行い，取り組む姿勢を持っ 清掃に対する意識付けをている。日々の清掃 行う必要がある。ゴミの分やゴミの分別などに 別やポイ捨ての防止につ
意欲的に取り組み， いては掲示物等を用いて環境作りに取り組ん 取り組まなければいけなでいる。
い雰囲気を作ることが重要であると考える。日頃からの指導をこまめに行うことが学習環境作りにつながると考える。

本校が地域の防災拠 地域の防災拠点としての点であることを理解し 役割を教職員へ周知し，ており，災害時におけ 有事の際には適切な対る避難行動に対する 応をできるようにしておか
知識や意識が高いと なければならない。生徒
考えられる。
への災害時の指導をより一層徹底しなければなら
ない。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①生徒会を中心としたあいさつ運動や清掃奉仕活動等が毎月計画的に 生徒会や専門委員会が中心となり企画運営ができ, 毎月実施した。
企画・運営され, 多くの生徒が活動に 生徒会や専門委員会の一部の生徒で実施した。
実施はしたが, 不定期であった。
参加するように支援する。
実施しなかった。
（特別活動）②生徒会を中心とした生徒主体の球技大会・学校祭が企画・運営される 生徒会が中心となり, 自発的に企画運営でき, 各行事が円滑に行われた。
生徒会が中心となり, 各行事を実施できた。
①ホームルーム活動・ ように支援する。
生徒会が中心となり企画したがあまり協力を得られず運営が円滑ではなかった。
（特別活動）
生徒会や専門委員会が機能しなかった。
生徒会活動や学校行事を活性化させ, 自主 ③学校行事おいて, 個人の個性が活性や実践的な態度を かせ, 積極的にできるように支援す 一人一人の個性が十分に発揮された。
一人一人の個性がおおむね発揮された。
育成する。
る。
（特別活動）

特
別
活
動
の
推
進

①部活動の意義について理解し, 計

一部の生徒のみの活動であった。
生徒の個性が発揮されず, 活気が感じられなかった。

部活動の年間計画に沿って活動ができ, その目標を達成することができた。

②部活動を推進し, ス 画的に実施し生徒の自主的・自発的 年間計画に沿った活動がほぼできたが, 目標の達成には及ばなかった。
ポーツ活動において 活動を支援する。
年間計画通りの活動があまりできず, 目標の見直しの必要性を感じた。
（特別活動）
年間計画に沿った活動ができず, 各部の方針や目標を達成することができなかった。
質の高い専門教育を行い, 競技力の向上を ②部活動を推進するため, 関係機関
図るとともに, スポーツ との連携や, 指導方法について工夫 昨年度実績より競技力が向上した。
振興に寄与する人材 し, 専門性を高め競技力の向上を図 昨年度実績とほぼ同等の競技力であった。
昨年度実績よりやや競技力が低下した。
る。（特別活動）を育成する。
昨年度実績より大幅に競技力が低下した。

③ボランティア活動を積極的に行い, 豊かな人間性を育てる。

①自分自身の生活する学校や地域社会において起こる課題の解決に対して, 自分自身が自発的・主体的にその問題を解決していこうとする。
(特別活動）

A
B
C
D
A
B
C
D

④専門委員会活動の活性化を図る
ため, 各専門委員会の役割を明確に ７０％以上の生徒が役割を自覚し, その責任を果たせた。
し責任を果たせるように支援する。 ６０％以上の生徒が役割を自覚し, その責任はおおむね果たせた。
役割は自覚していたが, あまりその責任を果たすことができなかった。
（特別活動）
役割の自覚が十分でなく, その責任を果たせなかった。

３

A
B
C
D

ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加し, 継続できた。
ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加した。
積極的ではなかったが，周りがやっていたので活動には参加した。
ボランティア活動は何もしなかった。

3

A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D

A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
あいさつ運動においては計画に沿って毎月実施し，生徒会が積極的に運営することができた。

学校行事の一部に関しては生徒会が自発的に企画を提案し，運営する場面も見受けられた。計画・運営
においては教員始動ではあるが，生徒会が中心となって実施した。
クラスや各種委員会での役割を分担したり，文化的・体育的な活動の場を増やすことで，生徒一人一人の個性が発揮されていた。

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

あいさつの励行や清 各専門委員会の活動の活
掃奉仕活動などでは 性化を図るため，役員の部活動の生徒が積極 選定方法などを見直す必
的に取り組んでいた。 要がある。
また競技力，実績共に向上した部が多く，学校の活性化に繋がった。学校行事においては，81.3％の生徒
が「楽しく参加できた」
または「達成感が得られた」と感じており，更に生徒が意欲的に活動できる環境を整えたい。

役割を自覚し，その責任をおおむね果たせた生徒が68.0％であった。昨年より19.6％減少した。

70.6％の部活動が年間計画に沿って活動ができ，その目標を達成することができたと答えている。（生徒指数63.1％）「昨年度よりも競技力が向上した」，
あるいは「昨年度と同等の競技力であった」と体育部顧問70.6％の指導者が答えている。
学校の内外でのボランティア活動について広報するとともに，生徒の活動を盛り上げた。ボランティア活動の意義を理解し, 主体的・積極的に参加した生徒が27.7％であった。授業では講演会を通して地域社会への親しみや世界の文化の理解を進めた。また，インターアクト部は校内
草抜き，学校周辺～撫養駅まで清掃活動，県高校青少年赤十字協議会秋季学習会参加，赤い羽根共同募金活動等積極的に行うことができ
た。

A

B

部活動の登録者数は８割を超えるが，活動をしていない生徒も多く，登録方法
や意欲の低い生徒の指導について検討していきたい。

積極的に地域に対し， 自分自身の所属する学校
ボランティアをしようと や地域社会に対して愛着する生徒がいると同 を持ち，問題解決をしてい時に生徒に対するア こうという態度を生徒に持ンケートでは「あまり たせるために，学校行事，
興味がなく参加しな
生徒総会，清掃活動などかった」という関心の を充実させていく。
ない生徒が40.7％と多
かった。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①生徒が理解しやすいように配慮し生徒の８５％以上が授業が分かると感じている。
た授業をする。
生徒の７５％以上が授業が分かると感じている。
（教務）
生徒の６５％以上が授業が分かると感じている。
生徒の６５％未満が授業が分かると感じている。
②定期考査に向けて学習計画を立てて考査に臨ませる。
（進路指導）

A
B
C
D

学
習
指
導
の
充
実

A
B
C
D

計画の有無にかかわらず，考査の勉強が十分にできた生徒は58.7%であったが，計画を立てて勉強も十分にできた生徒は19.5%にとどまった。
97.1%の教員がほぼ毎授業チャイム
で授業が開始できている。

毎授業チャイムを教室で聞いた教員が６０％以上であった。
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が６０％未満であった。

A
B
C
D

④各教科において, 資格や検定受検を積極的に薦め, 指導・支援する。 検定の基本級合格率が55％以上であった。
検定の基本級合格率が50％以上であった。
（進路指導）
検定の基本級合格率が50％未満であったが，受験者数が増加した。
検定の基本級合格率が50％未満で，受験者数も減少した。

A
B
C
D

①個別の相談体制を充実させ, 個々 生徒の９０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
の生徒に応じた時間割の作成に努 生徒の８０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
める。
生徒の７０％以上が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。
（教務）
生徒の７０％未満が十分な相談体制のもと時間割を作成できたと感じている。

②幅広い選択科目を設定し, 生徒一人ひとりの興味・関心・進路 ②生徒の個性・進路に合った科目選
生徒の時間割満足度が９０％以上であった。
に応じた履修指導を推 択をさせる。
生徒の時間割満足度が８０％以上であった。
進する。
（教務）
生徒の時間割満足度が７０％以上であった。
生徒の時間割満足度が７０％未満であった。

①学習週間・面接週間を設け, 学習の習慣化を図り, 面接を効果的に利 生徒の９０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
生徒の８０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
用する。
生徒の７０％以上が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。
（教務）
生徒の７０％未満が学習週間・面接週間の取組が良かったと感じている。

③生徒の学習意欲を ②全員が学力向上に向けて個人目
引き出す指導体制・指 標を設定し, 取り組みを推進する。
導方法の工夫改善を （教頭）図る。

ほとんど理解できているが42.3%，
半分ぐらいは理解できている52.1%
で94.4%の生徒は理解できている。

学習計画を立てて,考査の勉強も十分できた生徒の割合が５０％以上であった。
学習計画を立てなかったが,考査の勉強は十分できた生徒の割合が５０％以上であった。
学習計画を立てて,考査の勉強も十分できた生徒の割合が５０％未満であった。
学習計画を立てなかったが,考査の勉強は十分できた生徒の割合が５０％未満であった。

①基礎的・基本的な事
項の指導を徹底し, 基
礎学力の向上定着を ③始業チャイムを生徒とともに聞く。 毎授業チャイムを教室で聞いた教員が８０％以上であった。
（教務）
毎授業チャイムを教室で聞いた教員が７０％以上であった。
図る。

４

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の９０％以上であった。
育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の８０％以上であった。
育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の７０％以上であった。
育成評価システムにおける学習指導の評価B以上が全教員の７０％以上であった。

③教員相互間の授業見学および研 教員の全員が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
究授業を実施し, 指導方法向上を目 教員の９０％以上が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
指す。
教員の８０％以上が指導方法向上に向けた取り組みを行った。
（学力向上）
教員の８０％未満しか指導方法向上に向けた取り組みを行えなかった。

4

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

教材・教具の工夫や 研修等を通じて，電子黒電子黒板・タブレット 板やタブレット等のICT活等のＩＣＴの活用につ 用を一層推進し，効果的いての研修も今後さら な学習指導に努める。（授に必要である。
業理解）計画を立てた生徒は半数以上いるので，実行できるよう継続的に働きかける必要がある。
時間割や教室割りについて再度工夫する必要がある。

検定の基本級合格率は72.0%であった。

進路を見据えて，積極的に検定を受けており，この傾向を維持することが大切であ
る。

A
B
C
D

91.3%の生徒が十分な相談体制で時間割を作成できたと感じている。

A
B
C
D

93.0%の生徒が科目選択に満足している。

履修検討会議で個々 生徒への説明資料の充の生徒について丁寧 実や相談体制の構築によに検討している取り組 り，個々の生徒のニーズ
みを継続するとともに対応していく。
に，進路指導課とも協力し，進路希望と履修についてのリンクを強化する必要がある。

A
B
C
D

A

78.0%の生徒が面接週間の取組が良かったと感じている。

A
B
C
D

分かりやすい授業に向けて,教材研究を重ねるとともに,ＩＣＴを活用した授業づくりに取り組んだ。

A
B
C
D

教員の全員が相互授業参観や研究授業に参加したと答えた。

具体的なテーマの設定等，面接週間について，進路指導課や生徒指導課と協調していく必要がある。

A

新学習指導要領の円
滑な実施やGIGAス
クール構想の実現に向けて,積極的に教材研究や校内研修に取り組むことができた。

「主体的・対話的で深い学び」の視点から,より一層,授業改善に取り組むことが必要である。

【令和3年度
重点課題

徳島県立鳴門渦潮高等学校

学力向上実行プラン】
評価

評価指標の達成度と活動計画の実施状況

日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストが１００％実施できた。
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テ日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が８０％以上１００％未満であった。
ストの実施を確実に行い，基礎学力の向上と定日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が７０％以上８０％未満であった。
着につなげる。（１年次）
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が７０％未満であった。

A
B
C
D

日々の渦高タイムと確認テ
スト後の補習や再テストが100％実施できた。

渦高タイムへ取り組む意欲を高
日々の渦高タイムの時間に学んだこと
め，一度で合格できるよう指導を定着できるよう繰り返し指導したい。
を継続していきたい。

正副担任で日々の渦高タイムの指導を行い確 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストが１００％実施できた。
認テスト後の補習や再テストを実施し，基礎学 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が８０％以上１００％未満であった。
力の向上と定着につなげるよう徹底する。（２年 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が７０％以上８０％未満であった。
次）
日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が７０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

日々の渦高タイムと確認テ
スト後の補習や再テストが100％実施できた。

確認テストの不合格者は減少し
日々の渦高タイムの時間に学んだことつつあるが，一度で合格できるを定着できるよう繰り返し指導したい。
よう指導を継続していきたい。

正副担任で日々の渦高タイムの指導を行い確 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストが１００％実施できた。
認テスト後の補習や再テストを実施し(1学期）， 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が８０％以上１００％未満であった。
基礎学力の向上と定着につなげるよう徹底す 日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が７０％以上８０％未満であった。
る。（３年次）日々の渦高タイムと確認テスト後の補習や再テストの実施が７０％未満であった。

A
B
C
D

日々の渦高タイムと確認テ
スト後の補習や再テストが100％実施できた。

渦高タイムの意義を理解し，前日々の渦高タイムの時間に学んだこと向きに取り組めるよう指導を継を定着できるよう繰り返し指導したい。
続していきたい。

課題提出率が９０％以上であった。
社会で役立つ基礎的言語能力の定着を図るた
課題提出率が８０％以上であった。
めの課題（週末課題，授業の課題プリント）とし課題提出率が８０％未満であった。
て，提出率９０％以上を目指す。（国語科）
課題提出率が７０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

週末課題および授業課題の提出率は９０㌫以上達成
することができた。

提出物を出す習慣を身に付けることが学習習慣を付けること 課題をやることで力が付くように確認テにつながるので継続していきた ストなどをこまめに実施する。
い。

課題の提出率が９０％以上であった。
基礎的・基本的な事項を確認させるため週末課
課題の提出率が７０％以上９０％未満であった。
題や授業の課題プリント提出率の９０％以上を課題の提出率が５０％以上７０％未満であった。
目指す。 （数学科）
課題の提出率が５０％未満であった

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

週末課題及び授業の課題
共に提出率90%以上を達成することができた。

提出物の指導は基礎学力の向 教科担任が提出期限を細かく設定し，上・定着に繋がると思われる。 未提出者が固定化しないよう徹底した
引き続きチェックを徹底したい。 指導を継続したい。

授業ノートの提出率および「進路実現のための 授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が９０％以上であった。
勉強をしている」と実感できている生徒を増や 授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が８０％以上であった。
す。
授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が７０％以上であった。
（地歴公民科）
授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が７０％未満であった。

A
B
C
D

授業ノートの提出率および進路実現に役立つと実感できる生徒が９０％以上であった。

提出物を出す習慣を身に付い提出を確実にさせると同時に，提出書てきている。期限遵守させ，進類の仕上がりのレベルも上がるよう指路につながるので継続して指導導していきたい。
する。

課題の提出率が１００％を達成した。
科学的な思考力・判断力の育成のために，実課題の提出率が９０％以上であった。
験や授業の課題プリント等，課された提出物の課題の提出率が８０％以上であった。
提出率100％を目指す。(理科）
課題の提出率が８０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

授業ノート，課題プリント，
実験レポート共に提出率
90％以上であった。

課題提出の習慣が学習習慣の 課題内容のさらなる充実と，未提出の定着につながると思われる。今 傾向のある生徒に対して粘り強く指導し後も指導を継続していきたい。 ていく。

習 ①基礎的・基本的な指 英語を用いて意思疎通が図れるよう，基礎学力 課題の提出率が１００％を達成した。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

週末課題及び授業の課題
共に提出率90%以上であった。

課題プリントの内容もさらに充実させ，提出物の指導は基礎学力の向 未提出者については粘り強く指導して上・定着に不可欠である。今後 いきたい。
も継続していきたい。

４
学

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当科）

評価の観点

導を徹底することで基 を定着させるために，授業の課題プリント等，課 課題の提出率が９０％以上であった。
された提出物の提出率100％を目指す。（英語 課題の提出率が８０％以上であった。
礎学力の向上定着を 科）
課題の提出率が８０％未満であった。
導 図る。

指
の
充
実

ICT機器の活用やグループでの意見交換，発表などを充実させ，毎時間の目標を明確にし，積極的に学習活動ができる態度を養う。（保健体育科）

生徒の80％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
生徒の70％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
生徒の60％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
生徒の50％が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。

総合
評価

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

見学者の割合が数％で落
ちつき，参加率が高まった。

感染症の影響があり測定環境が変わっており,体つくりを丁寧に進めたい。

課題の提出率が９０％以上であった。
ビジネスにおけるコンプライアンスの意識や商課題の提出率が７０％以上９０％未満であった。
業習慣・スキルを身につけるために課題提出率
課題の提出率が５０％以上７０％未満であった。
の向上を目指す。（商業科）
課題の提出率が５０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

ビジネスマナーと検定資格取得をもとに指導し，提出物は１００％で落ち着いた学習活動が出来た。

生徒の伸びしろを潰さないよう、可能な少しずつであるが学習の成果も限り学習の機会を生かす工夫を考え上がっている。
る。

計画的に処理する能力を身につけるために実習後の報告書を正確で期限内に提出できることを目指す。
（工業科）

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

報告書の提出率が100％であった。
報告書の提出率が80％以上であった。
報告書の提出率が60％以上であった。
報告書の提出率が60％未満であった。

現状把握させ,体力の向上を意
識づける。

100％の提出率であった。
7割以上の生徒が，〆切日前に 提出率以外にも報告内容や提出期限も提出完了したと回答しており， 重要指導項目として取り組む予定であ
時間に対する意識が向上した。 る。

レポートの提出率が９０％以上であった。
生活に必要な基礎的な知識・技術の定着を図
レポートの提出率が７０％以上９０％未満であった。
るために提出物の提出率９０％以上を目指す。
レポートの提出率が５０％以上７０％未満であった。
（家庭科）
レポートの提出率が５０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

家庭科の授業において，９7％の生徒が提出することができた。

日ごろから提出物を意識して，プリントやノートを整理し，まとめることができていた。

レポートの内容に自分の意見や考えなどの項目を入れ，自己評価につなげたい。

課題の提出率が９０％以上であった。
社会福祉・介護福祉検定合格に向け知識の定
課題の提出率が７０％以上９０％未満であった。
着を図るため，授業の課題プリント提出率９０％
課題の提出率が５０％以上７０％未満であった。
以上を目指す。（福祉・看護科）
課題の提出率が５０％未満であった

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

課題の提出率は80％であった。

提出すべきプリントをなくした
り，期限が守れないことがあったが，全て提出することができた。

毎時間プリントをファイルに綴れているか確認する。タブレットを効果的に活用する。

情報活用に必要な基礎的な知識・技術の定着 提出率が９０％以上であった。
を図るために授業提出物の提出率９０％以上を 提出率が７０％以上であった。
目指す。
提出率が５０％以上であった。
（情報科）
提出率が５０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

課題の提出率はおおむね80％以上であった。

一部の生徒がノートやプリントを
提出物を成績に反映するなどして，提なくしたり，期限が守れないこと
出率の向上に努めたい。
があった。

課題の提出率が１００％以上であった。
学習した表現力や鑑賞力を活かして制作した課題の提出率が８０％以上であった。
作品や，学習内容を記録したプリント等を確実
課題の提出率が６０％以上であった。
に提出させる。（芸術科）
課題の提出率が６０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

80％以上が課題を提出できた。

提出するプリントの保管が十分でない生徒が少数いた。作品等の提出はほぼできた。

プリントの管理方法を徹底させ、未提出生徒への声がけを早めに行う。

【令和3年度

徳島県立鳴門渦潮高等学校

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

３級受験者の合格率が３３％であり，昨年より大幅に増加した。２級合格者も増えた。

受かりたいと頑張る生徒が多
さらに上の級を目指す意欲を引き出すかったため，合格者を増やすこために，動機付けをしていきたい。
とができた。

３級受検者のうち，合格者が６０％以上であった。
実用英語技能検定３級受検者の合格率を上げ ３級受検者のうち，合格者が５０％以上であった。
る。（英語科）
３級受検者のうち，合格者が４０％以上であった。
３級受検者のうち，合格者が４０％未満となった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

各級の合格率については，2級が30％，準2級は63.5％，３級は100％であった。

他検定との日程重複などもあったが，生徒はよく努力し，さらに 受検者数がさらに上位級を合格できる
上の級を目指している。
ようサポートしていきたい。

各種検定合格率の平均が６０％以上であった。
進路開拓につなげるための検定合格率の向上 各種検定合格率の平均が５５％以上であった。
をめざす。（商業科）
各種検定合格率の平均が５０％以上であった。
各種検定合格率の平均が５０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

基幹科目である簿記３級の検定では約８０％の合格率に至った。

系列選択生徒の意識も年々高 今後はビジネス系検定の取組で３種目
まり３種目１級を取得する生徒 以上１級の取得を目標に学習を進めたも出てきている。
い。

進路選択の幅を拡げるためICTの活用により，工業系の免許取得率を上げる。ただし検定は
除く。
（工業科）

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

免許取得率は，41.3％であった。

ICT技術で生徒の理解状況を分析しフィードバックしたことで，昨 免許状を取得することだけを目標とした
年度の28％から向上した。なお 学習スタイルにせず，免許を持つ技術検定においては84.8％，技能修 者としての姿勢も育てていく。
了証取得は100％であった。

検定の合格率が９０％以上であった。
家庭科技術検定の技術指導においてＩＣＴを活検定の合格率が８０％以上９０％未満であった。
用し指導することにより，食物・被服・保育分野検定の合格率が７０％以上８０％未満であった。
において合格率８０％以上を目指す。（家庭科）
検定の合格率が７０％以下であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

家庭科技術検定の食物・被服・保育分野において3・4級の合格率が９６％であった。

作り方の動画を視聴することに 実技を伴う検定のため，不得意な生徒
より検定内容について理解する に対し繰り返し練習ができるよう粘り強ことができた。
く指導していく。

生徒の８０％以上がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。
資格習得につながるパソコン・タブレット端末の生徒の７０％以上がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。
基礎技能習得を支援する。
生徒の６０％以上がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。
（情報科）
生徒の６０％未満がパソコン・タブレット端末の基本操作を習得している。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

90％以上の生徒が基本操作を習得している。

ほとんどの生徒がパソコン・タブ 基本操作の習得とともに，トラブルへのレットの操作には慣れている。 対応能力を向上させたい。

日本漢字能力検定３級の合格率を昨年度より2％以上，上げる。（国語）４学
習 ②幅広い選択科目を設定し,生徒一人ひとり

指 の興味・関心・進路に応じた履修指導を推導 進する。

の充実

学力向上実行プラン】

３級受検者のうち，昨年度より合格者が2％以上増加した。
３級受検者のうち，昨年度より合格者が１％増加した。
３級受検者のうち，合格者が昨年度並みであった。
３級受検者のうち，合格者が昨年度より減少した。

免許取得率の平均が５０％以上であった。
免許取得率の平均が４０％以上であった。
免許取得率の平均が３０％以上であった。
免許取得率の平均が３０％未満であった。

A

【令和3年度

徳島県立鳴門渦潮高等学校

学力向上実行プラン】

ICTを活用し，生徒の学習意欲を高める。また、 教材や指導が工夫されており、わかりやすい授業であったと感じた生徒が９０％以上であった。
グループワークも適宜取り入れ，課題解決に向 教材や指導が工夫されており、わかりやすい授業であったと感じた生徒が８０％以上であった。
けてのコミュニケーション能力の育成につなげ 教材や指導が工夫されており、わかりやすい授業であったと感じた生徒が７０％以上であった。
る。（国語科）
教材や指導が工夫されており、わかりやすい授業であったと感じた生徒が７０％未満であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

電子黒板やタブレットが完備されてからは，ＩＣＴを活用する授業が増えた。

感染症のためグループワークがタブレットを用いての意見交換や相互制限されるが，ペアやグループ
評価を取り入れ，生徒の興味関心を引での活動も取り入れながら学習
けるよう指導していきたい。
意欲を高められた。

問題集などの補助教材も適宜使用し，生徒の 生徒の８０％以上が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
学習意欲向上につなげる。ICT活用や生徒の理 生徒の７０％以上が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
解度に応じた問題演習を通して，生徒自らが考 生徒の６０％以上が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
え解決する態度を養う。（数学科）
生徒の６０％未満が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

質問に対して「当てはまる」・「やや当てはまる」の合計が62.0％であった。

わかりやすい授業の実践が不生徒の理解度に応じた問題演習を通し十分であったと感じる。さらなるて生徒自ら考え解決する態度を養い，生徒の理解度の把握の必要性
授業が楽しいと思う生徒を増やしたい。
を感じた。

年間3回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が９０％以上であった。
視聴覚教材や新聞などを教材として利用し，有
年間2回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が８０％以上であった。
用と実感できている生徒を増やす。
年間1回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が７０％以上であった。
（地歴公民科）
年間0回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が７０％未満であった。

A
B
C
D

年間2回以上のICT機器の利用および工夫がされていると実感できる生徒が８０％以上であった。

電子黒板とタブレットを融合させて，教材研究をすることができ 他校の取り組みなども参考にしながら，主体的な学
びを引き出せる教材研究に教師間で意見を出し合いた。さらに，教材を増やしていき ながら進めていく。
たい。

各科目において５回以上実施した。
IＣＴ活用や実験観察を通して生徒の興味・関心
各科目において３回以上５回未満実施した。
の向上を図る。また，座学の科目においても活
各科目において２回以上３回未満実施した。
用を工夫する（理科）
各科目において年平均１回未満実施した。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

実験観察を各科目において2回程度実施できた。電子黒板導入後は，ICT活用の機会が増えてきている。

実験データをタブレットで処理す
デジタル教材や電子黒板を積極的に活るなど，理科としてもっと効果的
用し，興味関心だけでなく科学的な思に使える場面があると思われ考力の向上につなげていく。
る。

ICT活用や共通ワークシートを使用し学習意欲の向上を図る。活動中心の授業を行い，表現能力を養う。
（英語科）

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

ワークシートに基づき，
様々な言語活動を行い，電子黒板も効果的に利用した。

ワークシートの内容に沿ってプレゼ
電子黒板やタブレットを効果的に利用
ンテーション形式で授業を行うことし，さらに興味･関心や表現力を高めら
で，学習内容の定着にも貢献していれるようにしていきたい。
る。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

感染症に配慮しながらも,限られた環境の中で体力向上を図った。

コロナ禍にあっても健康や体力向上 生徒の体力向上の課題に向けた,個人
は必要不可欠であることを理解させ の現状把握や課題を見つけるような工ることが大切である。
夫をする必要がある。

一台端末を整備し,運 ＩＣＴ技術の活用による自学自習の態度を養い， 生徒の８０％以上がＩＣＴ技術を利用して自学自習し，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
導 用を円滑に進める学 自己実現につながる学習意欲の向上を目指 生徒の７０％以上がＩＣＴ技術を利用して自学自習し，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
生徒の６０％以上がＩＣＴ技術を利用して自学自習し，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じている。
す。（商業科）
生徒の６０％未満が授業が楽しく，目標達成に向け前向きに取り組めたと感じられていない。
の 習活動の充実を図る。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

系列選択生徒の全員がコンピュータを利用した学習
活動の深化に取り組むこと
が出来た。

充

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

96％の生徒が技能習得を重要と捉えている。

昨年73.9％から上昇した。将来 技能の習得により，産業社会への興活かせられる技能が習得できる 味，関心がより高くなるような指導を目ため関心度が高い。
指す。

授業で学習した内容を生かし，各家庭における ホームプロジェクト・レポートの提出率が９０％以上であった。
課題解決に向けての取り組みの研究（ホームプ ホームプロジェクト・レポートの提出率が７０％以上９０％未満であった。
ロジェクト・レポート）の提出９０％以上を目指
ホームプロジェクト・レポートの提出率が５０％以上７０％未満であった。
す。（家庭科）
ホームプロジェクト・レポートの提出率が５０％以下であった。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

期日が遅れた生徒はいたが，８９％の生徒が提出することができた。

事前に，手順を示したプリントを 課題研究に慣れていない生徒が多い
用いて進め方や注意点を説明 ので，プレゼンでの発表動画等も参考したことが意欲に結びついた。 とできるよう紹介していきたい。

生徒の８０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
ICTを適宜活用し進路実現につながる学習意欲生徒の７０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
の向上を目指し、実習に生かすことができる思生徒の５０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
考力・判断力・表現力を養う。（福祉・看護科）
生徒の４９％未満が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

80％の生徒が授業が楽しく
前向きに取り組めたと感じている。

授業の内容や進め方によって， タブレットを効果的に活用し,興味・関心
楽しく前向きに取り組めていな を持って自主的に取り組める授業内容
い状況がある。
を検討する。

タブレット端末や補助教材を適宜使用し，生徒の学習意欲の向上につなげ，課題について自ら考えようとする態度を養う。（情報科）

生徒の８０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
生徒の７０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
生徒の５０％以上が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。
生徒の５０％未満が授業が楽しく，前向きに取り組めたと感じている。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

80％の生徒が授業が楽しく前向きに取り組めた。

ICT機器の不具合やトラブルが タブレットの不具合や不慣れな生徒へ
多く，もっとスムースに学習がで の対応を適切に行えるスキルを身につきる環境が必要である。
ける必要がある。

毎時間生徒の実態に即した目標を明確にし，
ICTも活用して，生徒自らが思考力・判断力・表現力を身につけようとする態度を養う。（芸術科）

生徒80％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。
生徒70％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。
生徒60％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。
生徒50％以上が授業に意欲的に取り組み，目標達成に向け努力することができたと感じている。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

８０％の生徒が授業に意欲的に取り組み、それぞれの目標を達成している。

コロナ感染対策で制限される活 ICTの活用を積極的に行い、各自の学動もあるが、生徒は設定された 習目標をより明確にした学習内容に改課題にしっかり取り組めている。 善する。

４

教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が９０%以上であった。
教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が８０%以上であった。
教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が７０%以上であった。
教材や指導が工夫されており，集中して授業に取り組めたと感じた生徒が７０%未満であった。

新体力テストのA・B評価の生徒の割合が10％向上した。
学 ③生徒の学習意欲を体つくり運動や楽しく運動することを学び，基礎 新体力テストのA・B評価の生徒の割合が5％向上した。
新体力テストのA・B評価の生徒の割合が昨年度と同率であった。
習 引き出す指導体制・指 体力の向上を図る。(保健体育）

導方法の工夫・改善を新体力テストのA・B評価の生徒の割合が減少した。

指 図るとともに,生徒一人

実

ICTも活用した実習を通して，技能習得を重要視する意識の向上を目指す。
（工業科）

80％以上の生徒が，技能習得を重要であると意識している。
70％以上の生徒が，技能習得を重要であると意識している。
60％以上の生徒が，技能習得を重要であると意識している。
60％未満の生徒が，技能習得を重要であると意識している。

B
プレゼンテーションのスキルを向上させる機会が必要と考える。

情報処理の授業の中でプレゼンテー
ションのスキルアップに取り組む。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①面談を通じて生徒の学力・適性・ 面談を活用し,十分な生徒理解と, 進路に対するアドバイスができた。
個性を把握する。
面談を活用し, おおむね生徒理解ができた。
（進路指導）
面談を実施したが, 満足のいく生徒理解ができなかった。
面談を実施できなかった。

①生徒一人ひとりの学力や適性などを的 ②進路対策会議を実施する。
確に把握し, 個に応じ （進路指導）
たきめ細やかな指導を徹底する。

必要な情報を共有し, 進路指導に十分活用することができた。
必要な情報を共有することはできたが, 十分活用することができなかった。
必要と感じる情報を共有することができなかった。
進路対策会議を実施しなかった。

③生徒一人一人の進路実現に向け 支援体制について生徒の８０％以上が満足した。
ての支援体制を拡充する。
支援体制について生徒の７０％以上が満足した。
（進路指導）
支援体制について生徒の５０％以上が満足した。
支援体制について生徒の５０％未満しか満足しなかった。

５
進
路
指
導
の
徹
底

A
B
C
D

「役立った」が48.3%，「少し役立った」が39.7%との回答であった。（合計88.0%）A
B
C
D「大変役立った」が41.2%，「少し役立った」が26.5%との回答であった。
（合計67.7%）

A
B
C
D「そう思う」が61.9%，「少しはそう思う」が31.7%との回答であった。（合計93.6%)①インターンシップ，大学・専門学校
訪問を行い,事前事後の指導を充実 参加生徒の８０％以上が満足した。
させる。
参加生徒の７０％以上が満足した。
（企画）
参加生徒の５０％以上が満足した。
参加生徒の５０％未満しか満足しなかった。

A
B
C
D

②1年次総合学科における「産社」,
２年次・３年次の「総探」「総学」の内 生徒の８０％以上が「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足した。
生徒の７０％以上が「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足した。
容を充実させる。
②スポーツ科学科・総 （企画）
生徒の５０％以上が「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足した。
生徒の５０％未満しか「産社」・「総探」・「総学」の授業に満足しなかった。
合学科の特性を考慮

A
BC
D

したキャリア教育を推 ③総学の「課題研究発表会」を充実
生徒の８０％以上が発表会に満足した。
進する。
させる。
（企画）

④スポーツ科学科の進路に対して大学等を含め情報提供に努める。
（進路指導）①進路講演会,講話,ホームルーム

生徒の７０％以上が発表会に満足した。
生徒の５０％以上が発表会に満足した。
生徒の５０％未満しか発表会に満足しなかった。

A
B
C
D

進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の８０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の７０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の５０％以上が満足した。
進路情報の提供について, スポーツ科学科生徒の５０％未満しか満足しなかった。

A
B
C
D

進路情報の提供について, 生徒の８０％以上が満足した。

③進路設計や進路選 活動を通じて生徒の職業観・勤労観 進路情報の提供について, 生徒の７０％以上が満足した。
進路情報の提供について, 生徒の５０％以上が満足した。
択に必要な情報提供 成に努める。
（進路指導）
進路情報の提供について, 生徒の５０％未満しか満足しなかった。
を組織的・計画的に行い, 生徒一人ひとりの ②ホームルーム活動を含め, 進路 進路のしおりを利用した生徒が８０％以上であった。
勤労観・職業観の育 のしおりを活用する。
進路のしおりを利用した生徒が７０％以上であった。
（進路指導）
進路のしおりを利用した生徒が５０％以上であった。
成を図る。
進路のしおりを利用した生徒が５０％未満であった。

5

評価指標の達成度と活動計画 総合
の実施状況
評価

B

インターンシップを実施できなかったが，それに替えて進路別学習や面接指導を実施した。「次年度に大変活かせる」46.1％，「少し活かせる」39.1％であった。（合計85.2％）｢授業内容が大変よかった｣
31.7％，｢良かった」35.3％，「普通」
21.6％との回答であった。（合計88.6％）
39％が｢大変満足した｣，42.4％が｢満足した｣と回答した。（合計81.4％）

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

進路指導において， 進路に関する情報の提供
不可欠な生徒理解に 及び共有はより迅速に行
ついては面談が非常 う必要がある。また，担任に大きな役割を果た との連携も欠かせない。
している。複数回の面 資料についてはWebでの談により，めまぐるしく 提供が増えているので，変化する入試等への その利点を活用できるよ
心構えができ，落ち う，検討を重ねていきた
着いて取り組むことが い。
できたと思われる。

昨年度に続き，今年 次年度は方法を工夫して度もインターンシッ
実施できるよう検討した
プ，大学・専門学校訪 い。
問が実施できなかったが，その分進路別
学習や面接指導，講演・出前講座等を充 今年度も新型コロナウイ
実させるよう工夫しルスの影響で多くの変更た。また，産社・総探・ があったが，反省を次年
総学の内容や課題研 度に活かし内容を再検討
究発表会には多くの したい。
生徒が満足しており
年次団，企画課で協力成果が現れた。
し，発表内容や発表方法のさらなる工夫・改善をしたいきたい。

「大変満足した」が40.7%「満足した」
が42.3%との回答であった。（合計83.0%）

８割以上の生徒が満 これまでの実績をふま足しており，継続的に え，より効果的な資料を実施したい。
提供できるよう，検討して
いきたい。

A
B
C
D

「役立った」が44.5%，「少し役立った」が40.3%との回答であった。（合計84.8%）

８割以上の生徒が満足しており，この取り組みは継続して行っていきたい。

A
B
C
D

３年次で「よく活用した」が51.6%，「少し活用した」が28.7%との回答であった。（合計80.3%）

A

状況によっては外部講師を迎えての講演会を実施することも検討したい。
「進路のしおり」については進路を取り巻く状況に応じて改訂を行い，よりよいものとしたい。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が８０％以上であった。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が７０％以上であった。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が５０％以上であった。
各教科の人権教育の学習評価で, 「大変満足した」「満足している」の合計が４０％以上であった。

A
B
C
D

人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が７０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が６０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が５０％以上であった。
人権学習ホームルーム活動に「大変満足した」「満足している」生徒が４０％以上であった。

A
B
C
D

全校生徒の９０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の８０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の７０％以上が感想文を提出した。
全校生徒の６０％以上が感想文を提出した。

A
B
C
D

①教職員間の人権意識向上を目指した研修会を実施する。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が８０％以上であった。
（人権教育）
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が７０％以上であった。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が６０％以上であった。
研修後, 今後の人権教育の向上に役立つと感じた教職員が５０％以上であった。

A
B
C
D

①各教科・科目・ホームルーム活動・「産業社会と人間」「総合的な学習の時間」等全ての教育活動に人権尊重の理念を定着させる。
（人権教育）①各教科・科目・ホームルーム活動・「産業 ②人権学習ホームルーム活動を柱
社会と人間」「総合的 として, 人権や命の大切さを根底に捉えた人権教育や道徳教育を推進
な学習の時間」等全て する。
の教育活動に人権尊 （人権教育）重の理念を定着させる。
③人権意見作文や研修・講演会等の感想を書くことで, 人権意識の向（人権教育）
上を目指す。
（人権教育）

６人
権教
育推 ②地域や家庭と連携
進 した人権教育を推進する。

③自主活動の活性化に努める。

②鳴門市人権文化祭や県内各種人権問題の大会や研修会に積極的に鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の６０％以上であった。
参加する。
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の５０％以上であった。
（人権教育）
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の４０％以上であった。
鳴人祭, 各種人権大会等に参加した教職員が全体の４０％未満であった。
①人権委員会, 人権意見発表会, 校
内自主活動, 「中・高生による人権交流集会」等への生徒の積極的参加を促す。
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ６０名以上であった。
（人権教育）
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ５０名以上であった。
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ４０名以上であった。
校内外の各種人権関係行事の生徒の参加数は, ４０名未満であった。

6

A
B
C
D

A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
外部講師を招いての人権学習の視点を取り入れた授業展開を実施し，生徒の取り組みは大変良好であった。人権教育の満足度８９．６％。

生徒の主体性を重視した人権ホームルーム活動を目指し，各担任が指導計画の工夫に努めたことにより，生徒の評価は良好な結果が得られた。

A

人権意見作文は殆どの生徒からの提出が得られた。しかし，新型コロナ対策のため人権に関する講演会は中止をしたが，映画会は年次ごとの分散開催で実施した。校内意
見発表会は各教室でZOOMによるオンライン配信をして開催した。
「研修会が人権教育の向上に役立った」が97%だった。今年度は講師を招いての講演会は実施できた。感染対策をした職員研修や学校行事等で有意義な活動はできた。
コロナ禍のため各種の人権大会や行事にできる限り多数の教職員が参加できることをめざし，年度当初に参加計画を立てた。感染対策に
よりリモート開催や文書開催に変わったが，積極的に参加できた。
校内人権問題意見発表会は，全年次が各教室で参加できるようＺＯＯ
Ｍによるオンライン配信で開催できた。すべてのクラスから発表者を得ることができ，生徒の参加状況は良好であった。「中高生による人権交流集会」は本校が中部ブロックのサ
テライト校になり，社会問題研究部
が事前研修や集会当日にも積極的に参加し，活発な活動があった。

A

A

所見

次年度への課題
今後の改善方策

各教科における学習や 新型コロナウイルス感染「産業社会と人間」「総合 症防止対策を踏まえた中的な探求の時間」におい で，本校の特色（スポーツて，人権尊重を根底に据科学科と総合学科や防災
えた学習指導が展開さ
れ，アンケートでは，「人 拠点校など）を生かした人
権ホームルームに満足し 権教育のあり方を考えるている」が89.6％だった。 必要があると思われる。
コロナ禍の中、生徒の評 生徒が自らの課題として
価は概ね良好な結果と人権問題をとらえ，主体なっている。
的に取り組もうとする指導
夏期休業中の課題にして計画の充実をめざす。
いる人権意見作文はほといじめなどの身近な差別
んどの生徒が提出できた。そして，それを校内人 事象に対して、対応できる
権意見発表会につなげて 態度を育てる。
いるが，発表者の人権問題に対する真摯な気持ちが聴取者に伝わり，人権意識の向上につなげることができた。ＺＯＯＭによるオンライン配信だった
ので3年次生も内容を共有できたことは大変有意 研修会や講演会が中止になる中で，出来ること義だった。
教職員研修会等の人権 （人権HR，校内意見発表に関する講演会は，饗場 会，人権を考える日など）
和彦先生による「北朝鮮 を実施してきた。今後も継問題と人権教育」をご講 続する中で，次年度は演いただいた。北朝鮮に LGBT（セクシャルマイノリ
よる拉致問題を日本人のティ）や北朝鮮拉致問題
立場だけでなく北朝鮮や世界の中での問題として について学ぶことにより，捉え，人権教育の大切さ 人権意識の向上につなげと本来の意味での人権教 たい。
育について考えることができた。人権HR研究授業
や総合的な探求の時間などで生徒とともに学ぶことが出来た。事後の教職 人権委員会および社会問
員アンケートで，人権教 題研究部の活動の活性育の推進に「大変役立っ 化に向けて，具体的な方た」が，29.4％、「役に立っ 策を明らかにする。
た」が67.6％を占めた。人
権問題解消に向けた前
向きな記述が多数あり，その成果がうかがわれ
た。

重点
課題

重点目標

①生徒の自主的な読書活動を推進する。

７
読
書
活
動
②新聞を活用した学の 習活動を推進する。
推進③学校図書館の活用を促進する。

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

学級文庫の利用を促進する。
（図書情報）

学級文庫を利用した生徒が50％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が30％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が20％以上であった。
学級文庫を利用した生徒が20％未満であった。

A
B
C
D

読書感想文(夏休み課題)の提出を促す。
（図書情報）

読書感想文の提出が80％以上であった。
読書感想文の提出が70％以上であった。
読書感想文の提出が60％以上であった。
読書感想文の提出が60％未満であった。

A
B
C
D

ホームルーム活動等で，新聞を活用する。
（図書情報）

新聞を活用したホームルームが50％以上であった。
新聞を活用したホームルームが30％以上であった。
新聞を活用したホームルームが20％以上であった。
新聞を活用したホームルームが20％未満であった。

A
B
C
D

授業で新聞を活用する。
（図書情報）

新聞を活用した授業者が50％以上であった。
新聞を活用した授業者が30％以上であった。
新聞を活用した授業者が20％以上であった。
新聞を活用した授業者が20％未満であった。

A
B
C
D

図書館の入館者の数を増やす。（図入館者数が5％以上増えた。
書情報）

A
B
C
D

入館者数が増えた。
入館者数が増えなかった。
入館者数が5％以上減った。

7

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
54.5％の生徒が利用した。

98.4％の提出であった。

Ａ

41.2％の活用度であった。

61.8％の活用度であった。

Ｂ

昨年度比で30.5％増加した。

Ａ

所見

次年度への課題
今後の改善方策学級文庫を利用し 朝の読書週間は，図書館
た生徒のうち18.2％ や学級文庫の利用へのは｢よく利用した」と回 影響が大きいため，継続答。読書習慣のある していく。
生徒が少数でも，充実した学級文庫の配置が必要である。
授業での新聞活用
は科目にって難易度に差があるようである。またホームルーム
活動での活用度を上 図書委員による新聞記事
げるため，切り抜き掲 の切り抜き掲示は，記事示する記事の量や機 量や機会を増やして，さら会を増やしたことが成 に関心を持ちやすくなるようにして，ホームルーム
果に表れた。
図書館への入館者 時に活用できる機会が増
は，昨年度比で大幅 えるように計画する。
増加したが，昨年度
は長期の臨時休校があったためである。
図書館が利用し易くなる
環境づくりや催し行事を設けて，生徒の活動場所の一つとなるようにする。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①公開授業を年間２回以上実施する。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が100％以上であった。
（企画）
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が100％未満であった。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が80％未満であった。
年間２回以上実施し，前年度に比べて参加者の割合が70％未満であった。

①公開授業,中学生体 ②中学生体験入学での授業内容を充実させる。
験入学などの教育活 （企画）
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が90％以上であった。
動の公開を推進す体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が80％以上であった。
体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が70％以上であった。
る。

８
開
か
れ
た
学
校
づ
く ②ホームページ等をり 利用して迅速な情報の 発信をする。
推進③学校祭を保護者や中高生・地域の方に開放する。
（特別活動）

メール配信システムなどICT活用を推進する。（図書情報）

A
B
C
D

体験授業の内容を｢よい｣と評価した生徒が70％未満であった。

A
B
C
D

今年度訪問者数が300人以上であった。
今年度訪問者数が200人以上であった。
今年度訪問者数が150人以上であった。
今年度訪問者数が150人未満であった。

A
B
C
D

メール配信などのICT活用を便利だと感じている生徒が80％以上であった。
メール配信などのICT活用を便利だと感じている生徒が60％以上であった。
メール配信などのICT活用を便利だと感じている生徒が40％以上であった。
メール配信などのICT活用を便利だと感じている生徒が40％未満であった。

A
B
C
D

ホームページの内容を適宜更新し，充実を図る。（図書情報）

ＰＴＡ総会が実施されなかったた
め，公開授業は秋の1回のみとなった。参加者は昨年度と比べて160％であった。

③地域・ＰＴＡ・同窓会 ①ＰＴＡ総会の参加者を増加させ 参加者が１５０名以上であった。
等との情報の共有や る。
参加者が１２０名以上であった。
（総務）
連携を円滑にするシ
参加者が１００名以上であった。
参加者が１００名未満であった。
ステムを構築するとともに, 地域の人材の活 ②ＰＴＡ研修を充実させ満足度を上
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が８０％以上であった。
用を推進する。
げる。

A
B
C
D

A
B
C
D
A
B
C
D

参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が５０％以上であった。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が３０％以上であった。
参加者の満足度、Ａ・Ｂ評価が３０％未満であった。

8

所見

次年度への課題
今後の改善方策

公開授業は1回のみとなったが，普段の授業の様子を見たいという保護者の方が参加してくださった。また中
学生体験入学は，授業および部活動
見学のオープンス
クールという形での実施となったが，多くの参加があった。

公開授業が木・金曜日
実施であったため，ス
ポーツ科学科は専攻実技の参観であったが，普段の授業を参観できるよう月～水曜日の実
施を次年度検討したい。
次年度は実施方法を工夫して体験が実施できるように検討したい。

渦高祭においては今年度，新型コ
ロナウイルス感染拡大防止の観点から非公開としたため，中高生・地域の方に開放することができなかった。

渦高祭は非公開としたため，訪問者数を数えることができなかった。
（特別活動課）

次年度は中高生・地域，保護者等への周知を工夫し300人以上の訪問者数を維持できるよ
うにしたい。

ICTを活用した授業が「わかりやすい」と回答した生徒が62.3％であった。

「ICTスキルが身についていない」と回答する生徒が合計19％いることも判明した。ICT活用
授業は概ね「わかりやすい」とはあるが，ICTスキルの差によって，授業の習熟度に大きな差が生じる恐れがある。
保護者の78.8％がホームページを見ていることから，
常に掲載記事の整
理整頓が必要であ

授業や家庭との連絡な
どでICT機器の利活用は非常に便利だが，これによってデジタルデバ
イドの問題が生じない
ように，利活用の状況
整備は慎重に進めていく。

今年度も，新型コロナウイルス感
染拡大防止の観点から，日程等大幅に短縮・変更し，体験授業を実施することができなかった。

月平均1000件以上で，前年比43.8％増であった。
ホームページアクセス数が月平均１０００件以上であった。
ホームページアクセス数が月平均５００件以上であった。
ホームページアクセス数が月平均３００件以上であった。
ホームページアクセス数が月平均３００件未満であった。

（総務）

評価指標の達成度と活動計 総合
画の実施状況
評価

A

Ｂ

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

評価

①「産業社会と人間」を通して徳島県や鳴門市の自然・歴史・文化・産業 郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が７０%以上であった。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が６０%以上であった。
の素晴らしさを認識させる。
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が５０%以上であった。
（総合学科）
郷土の自然・歴史・文化・産業を誇りに思える生徒が５０%未満であった。

①郷土の伝統・文化について理解を深める教 ②インターンシップや「総学」の時間を通じ,地元に根付き,貢献している産
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が７０%以上であった。
育を推進する。
業・文化・歴史についての理解を深

９グロー ②異文化理解学習を
バ 通じて共生の精神のル 涵養を図る。
教
育めさせる。
（総合学科）

地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が６０%以上であった。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が５０%以上であった。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思える生徒が５０%未満であった。

A
B
C
D

①授業等の教育活動を通して,海外の習慣や文化に触れ,日本の文化との共通点や相違点についての理解を深めさせる。
(国際交流）

世界には多様な文化があることを理解した生徒が７０%以上であった。
世界には多様な文化があることを理解した生徒が６０%以上であった。
世界には多様な文化があることを理解した生徒が５０%以上であった。
世界には多様な文化があることを理解した生徒が５０%未満であった。

A
B
C
D

③ALTの先生などとの交流を通して,異文化を尊重し，自国の文化を誇り 異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が７０%以上であった。
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が６０%以上であった。
に思い，共生していく姿勢を培う。
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が５０%以上であった。
(国際交流）
異文化尊重と共生の精神について理解した生徒が５０%未満であった。

A
B
C
D

③次年度の台湾の学生との交流活
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が７０%以上であった。
動に向けた事前学習を行う。
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が６０%以上であった。
(国際交流）
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が５０%以上であった。
台湾の学生との交流活動に向けた事前学習を行い，興味・関心を持った生徒が５０%未満であった。

③スポーツ等を通じた国際交流を推進する。

A
B
C
D

①競技を通して海外の学生と交流する機会を設ける。
（スポーツ科学科）
国際大会や交流会等に参加する機会を設け，競技を通した国際交流に積極的に取り組んだ。
国際大会や交流会等に参加する機会を設け，競技を通した国際交流に取り組んだ。
国際大会や交流会等に参加する機会を設けたが，競技を通した国際交流に取り組めなかった。
国際大会や交流会等に参加する機会を設けられなかった。

9

A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価「そう思う」と回答した生徒が27.1％，「ややそう思う」と回答した
生徒が，34.3％で，合計61.4％であった。
地元の産業・企業の活躍を誇りに思い，地元企業に就職し，地元に貢献したいというが７０%以上であっ
た。

B

A

「十分理解できた」と回答した生徒
が26.9%，「少し理解できた」と回答
した生徒が51.1%で，合計78.0%であった。
「よくできた」と回答した生徒が32.1%，「できた」と回答した生徒が48.7%で，合計80.8%だった。

B「よくできた」と回答した生徒が17.4%，「できた」と回答した生徒が36.9%で，合計54.3%だった。

コロナ禍にあって国際交流は実質的に困難であった。
A
B
C
D

D

所見

次年度への課題
今後の改善方策

講演や実地体験，調 「産業社会と人間」を通じ査・研究などを通じ， て学んだことを，実際の社より深く郷土について 会と重ね合わせて見ること
で，より深い理解を追究し理解することができ ていく。
た。
地元の産業・企業の インターンシップの実活躍を誇りに思う気持 施は難しいかも知れな
ちを高め，愛着を醸成 いが，代替となるものできた。
を計画していきたい。

各教科におけるICＴを 今年度はコロナウイルス利用した授業を通し， 感染拡大防止のため，本
海外の風景や文化に 校生徒の台湾訪問が延触れる機会を多く持つ 期になった。交流再開時
ことで理解を深めるこ には，日本の伝統文化をとができた。新しいＡＬ 伝えることをテーマに，本Ｔのマーク先生と交流 校生徒が台湾新竹市立を持ち，学習意欲の 成徳高級中学を訪問する
向上につながった。台 予定となっている。台湾交湾交流については， 流については、姉妹校提事前学習の実施によ 携を周知するための事前
り前年度より興味・関 学習を継続していくこと心を持った生徒が増 で，生徒の興味関心の向
加した。
上を図る。

国際大会，オリンピッ コロナ禍での国際交流
クなどの公式試合は の方策をSNS等を通し開催されるようになっ 検討していく必要があてきた。積極的に交流 る。
に興味・関心を持つことが8.8％存在する。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み（担当課）①学校活動の様々な機会をとらえて, 効果的な研修の機会を設ける。

評価の観点

評価

年間を通じて８回以上研修の機会を設けた。
年間を通して６回以上研修の機会を設けた。
年間を通して５回以上研修の機会を設けた。
年間を通して研修の機会が５回未満にとどまった。

A
B
C
D

全教職員の８０％以上が理解度が高まったと考えている。
全教職員の７０％以上が理解度が高まったと考えている。
理解度が高まったと考える教職員が７０％未満にとどまっている。

A
B
C
D

①教職員のコンプライ
アンス意識の高揚を ②研修の内容を精選し, 受講する教
全教職員の９０％以上が理解度が高まったと考えている。
図る。
職員の理解度を高める。

①安全教育･防災教育をはじめ危機 全教職員の８０％以上が, 安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
管理に関する理解を深め，危機を予 全教職員の７０％以上が, 安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
測し対応できる能力と体制を整え
全教職員の６０％以上が,安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている。
る。
安全教育･防災教育の知識・技術を身につけている考えている職員が, 全体の６０％未満にとど10
学校 ②危機管理態勢の徹
運 底を図る。
営
体
制
の
充
実

まった。
②教職員間の日頃のコミュニケー
ションを密にするとともに, 「風通しの良い職場環境作り」に配意し, 創造 全教職員の８５％以上が, 「風通しの良い職場」であると考えている。
的な意見を出しやすい環境を整え 全教職員の７５％以上が, 「風通しの良い職場」であると考えている。
全教職員の６５％以上が, 「風通しの良い職場」であると考えている。
る。
「風通しの良い職場」であると考える職員が, 全体の６５％未満にとどまった。
①地域に貢献できる人材の育成を期待できる事業創出する。
（ＮＥＸＴ）

地域の事業に生徒が参加協力し，全体として共に運営する機会を造った。
地域の事業に生徒が参加協力する機会を造った。
生徒に地域の事業に関する広報を行った。
地域の事業に関する協力の依頼があった。

③学校価値の創造を推進する新規事業の ②各校務分掌の課長を中心に, 本
創出, 地域の人材づく 校の教育目標を理解し, その達成に 課長を中心に教育目標の達成を意識した運営ができた。
教育目標を意識した運営ができているが, 一部不十分な点があった。
り, 国際交流等, 新しい 向けた運営を行う。
不十分な点もあるが, 一部で教育目標を意識した運営ができている。
企画を推進するととも教育目標の理解が不十分で達成できないケースが目立った。
に, 課題解決に向けた
協働体制を確立する。 ③教職員が地域の教育拠点として 協働体制による活動が円滑に実施され，所期の目的を達成した。
の学校を意識した協働体制を図る。

おおむね円滑に実施できたが，一部に不十分な点がみられた。
不十分な点も多々あったが，効果的な部分もみられた。
活動を円滑に実施することができなかった。

10

A
B
C
D

A
B
C
D

A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
各学期始めと終わりの職員会議において全体研修会を開催するとともに，職員朝礼において時機を捉えた注意喚起を行うことができた。
研修によって，コンプライアンスに対する理解が深まったと思う職員
は97.0％であった。

Ａ

心肺蘇生・AED講習会に参加し，心肺蘇生・AEDの知識と技術が習得できた職員が100％であった。

「風通しの良い職場」だと思う職員
が91.1％であった。まためざすべき
生徒像の職員共通理解の研修を継続した。

新型コロナウイルスの感染状況を踏まえ,取組において工夫を重ねるとともに,SDGｓ達成に向けて学校全体で取り組むことができた。
課長を中心に教育目標の達成を意識した運営ができたとする職員と，教育目標を意識した運営ができたとする職員を併せると94.1％であった。
協働体制による活動が円滑に実施され，所期の目的を達成したと，おおむね円滑に実施できたとする職員が併せて97％であった。

Ａ

所見

次年度への課題
今後の改善方策日常的な研修・定期 コンプライアンス意識的な研修を実施する の高まりを継続さらにとともに，不祥事根 高めるため，様々な視絶対策タスクフォー 点からの研修を取り入スを活用した研修を れ，研修の質を高めて実施し信頼される学 いく。
校の確率に向け意識が高まった。

防災に関しては心肺 講習会を開催し積極的
蘇生・ＡＥＤの研修 に参加し防災に対するを行うなど，より実 意識の向上をはか，危践的な取り組みを志 機管理能力を高めてい向している。また職 く必要がある。また，員が，めざすべき生 教職員間のコミュニ徒像について書面を ケーションを密にする
用いて意見を出し合 ことにより，意識の共い，その内容を共有 有が図られ「風通しのする研修を行った。 良い職場」を推進することができる。

新型コロナウイルス 地域の方々と学校の交感染症の影響によ
流だけでな地域と地域のり，地域の事業に参 方々をつなぐ企画へと発画する機会は減少し 展させるとともに,制約がたが,アフターコロ ある中でも工夫を重ねてナを見据え，商品開 継続することが必要であ発やマーケティング る。
調査等に取り組ん
だ。

重点
課題

重点目標

目標達成に向けた取り組み
（担当課）

評価の観点

①自身の食生活を振り返ることにより，栄養バランスを意識して食生活を送ることが 生徒の８０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
生徒の７０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
できる。 (食育コーディネーター）
生徒の６０％以上が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。

11

生徒の６０％未満が栄養バランスを意識した食生活を送ることができている。
①食育に対する知識と理解を深め，健康増 ②料理コンテストに応募することにより，家庭科の授業において生徒の９０％以上が料理コンテストに応募した。
進を図る。
食に関して興味・関心をもつ。 (食育コー

ディネーター）

食育の推
進②食育を通じて競技力の向上を図る。

家庭科の授業において生徒の８０％以上が料理コンテストに応募した。
家庭科の授業において生徒の７０％以上が料理コンテストに応募した。
家庭科の授業において生徒の７０％未満が料理コンテストに応募した。

評価
A
B
C
D
A
B
C
D

①食事バランスガイドについて理解し，食生活に利用することができる。(食育コー 生徒の７０％以上が食事バランスガイドについて理解している。
生徒の６０％以上が食事バランスガイドについて理解している。
ディネーター）
生徒の５０％以上が食事バランスガイドについて理解している。
生徒の５０％未満が食事バランスガイドについて理解している。

A
B
C
D

②競技力の向上のために補食を意識して，間食に気を付けることができる。(食育 生徒の６０％以上が間食に気を付けている。
生徒の５０％以上が間食に気を付けている。
コーディネーター）
生徒の４０％以上が間食に気を付けている。
生徒の４０％未満が間食に気を付けている。

A
B
C
D

11

評価指標の達成度と活動計画 総合の実施状況
評価
76%の生徒が栄養バランスを意識して食生活をおくることができている。

家庭科の授業での課題として，料理コンテストに85%の生徒が応募した。

B

52%の生徒が食事バランスガイドについて理解することができていた。

スポーツ科学科において80%の生徒が間食の際，補食を意識することができた。

B

所見
小・中学生の頃か
ら食育について指導を受けており，
食生活を意識して生活ができている。しかし、生活
リズムの乱れから実践に結びついていない生徒もいる。競技力向上に食事が大切な要素の一つであることを理解できており，補食についても高い意識を持っている。

次年度への課題
今後の改善方策
食に関する意識は向上
している一方，毎日の食生活に反映することができていない生徒がいる現状を踏まえ，生活リズムの改善も含め指導をしていく必要がある。

食事バランスガイドは以前よりも，店頭で使用されることが少なくなっており，今後は毎日の食生活の利用には食品群を用いるよう指導していく予定である。