教育実践での学び

教育実習
カルテをポートフォリオに

教員養成課程では、教職入門実習（1回生必修）、基本実習（3回生、一部4回生必修）、併修実習（4回生選択）と、学校インターンシップ活動を通じて、4年間の中で、教育実践力を培っていきます。活動の都度、LiveCampusのポートフォリオを活用し、省察することによって、学校園での体験を通して学んだこと・考えたことを、大学の学びに活かしていきましょう。

子ども理解・子どもの人権を尊重した関わり［組織や集団への関わりと理解］

学級づくりや集団づくりへの関わり・教職員組織への関わり［学習指導］

授業の実践・指導方法や技術の活用［実習生としての信頼性］

ルールやマナーなどの遵守・教職員とのコミュニケーション

教育実習カルテは、それぞれの教育実習に沿って作成しています。
ここでは、教員養成課程の基本実習（小・中・高）用の教育実習カルテを例示します。
子ども理解
教職員とのコミュニケーション●■◎自分の到達目標を設定し、実習にのぞみましょう。実習終了後は、それぞれの指標
学級づくりやについて自分がどれだけ達成できたか、集団づくりへの関わり自己評価（４段階選択）を行いましょう。

■●

ルールやマナーなどの遵守■●◎それぞれの教育実習は、実習校園の評価をもとに、大学が評価します。

子どもの人権を尊重した関わり

●
■

●

■

◎ 教育協働学科における主な教育実習に●■指導方法や技術の活用●■

生涯を通して日々成長を続ける教師であるためには、自らの意思によって自らの学びをデザインする力が必要となります。本学では、このような自らを育てる姿勢を培うため、履修カルテの活用を推進しています。履修カルテによって、これからの学修の目標を設定したり、学修の成果を蓄積したりしていくことで、自らの成長をふりかえり、次の目標の設定へと繋げることができます。

また、履修カルテでは、ふりかえりと目標の設定を効果的に行うことができるよう、教職に求められる資質能力を5つの指標と30の項目で提示しています。
5つの指標 30の項目を手掛かりに、教科・教職科目、ボランティア活動等を通して学んだことをふりかえり、自らの到達点と課題を明らかにしましょう。

5つの指標

30 の項目

1. 教職に必要な素養［幼児・児童・生徒への関わりと理解］

教育実習の目標

教師になるために必要な資質能力を身に付ける

ついても共通の内容になっています。

■●

教職員組織への関わり授業の実践●

基本実習1（学校評価）■

基本実習1（自己評価）●教育の理念や教育に関する歴史及び思想、並びに教職の意義、教員の職務内容についての基礎的な理解ができている。
●教職員や校外の専門家、家庭や地域等を含めた他者と連携し、協働して課題を解決することの重要性を理解している。

●人権意識を有し、学校教育に関する社会的、制度的事項、学校安全に関する基礎的な知識や技能を身に付けている。
●幼児・児童・生徒を自律的な学習者として導くことの意義を理解している。

2. 指導内容の理解と実践力●幼稚園の保育又は小学校の各教科及び所属するコースに対応する中学校・高等学校の教科や教科外の指導に必要な専門的知識・技能の基本を身に付けている。
●学校教育における教育課程編成の意義と基本原理を理解し、教職員の配置や施設の維持管理の観点や教科横断的な視点をもって組織的に教育課程を編成の上、実施するとともに、学校の実態に応じてカリキュラム・マネジメントを行うことの重要性を理解している。

●子どもの興味・関心を引き出す教材研究を行いながら、学習指導や授業の設計、実践、評価、改善を行う仕組みを構想することができる。
●学習環境の整備ができ、また、アクティブ・ラーニングを取り入れた「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実に向けた学習者を中心とする指導計画の立案や授業づくりができる。

3. 子どもへの対応の理解●生徒指導の意義や理論を理解し、他の教職員や専門家等と連携し、児童生徒に応じた指導や集団指導を実践することができる。
●教育相談の意義や理論と幼児・児童・生徒を支援するために必要となる基礎的知識を有し、組織的な取り組みや学外の専門家等と連携する重要性を理解している。
これら●進路指導やキャリア教育の意義を理解し、の視点からの授業改善やカウンセリングの充実に必要となる基礎的な知識を身に付けている。

●子どもの心身の発達と学習の過程についての基礎的な理解ができている。
●外国にルーツのある子どもや障がいのある子どもなど、特別な配慮や支援を必要とする子どもの特性や社会的包摂の理念を理解した
うえで、学校教員として対応するために必要となる知識や支援の方法を身に付けている。
●道徳教育の理論及び指導法、特別活動の指導法及び総合的な学習や探究の時間の指導法について理解している。

①教育の理念・教育史・思想の理解②教職の意義③人権教育④他者との連携・協力⑤学校教育の社会的・制度的・経営的理解・学校安全⑥自律的な学習

ポートフォリオをもとに大学の指導教員と面談

学びの履歴と教育実習□「ポートフォリオ」(履修カルテ、教育実習カルテ)とは?
□「4年間積み上げ型」の教育実習とは?

P1・6

履修カルテ

あなたの学びの軌跡をポートフォリオにポートフォリオで目標設定と自己評価を進めよう
Live Campusのポートフォリオにある「学修成果シート」と「履修カルテ」などを利用して、あなたの4年間のP2学びの軌跡を作りましょう。

□ 卒業前の必修科目「教職実践実習」とは?

P3「学修成果シート」には、半期ごとに自分の学修目標を立てて、記入しましょう。科目を修得すればその科目ご□ 教師になるために必要な資質能力とは?

P7とにどのような学びがあったかをふりかえり、「履修カルテ(科目の履修状況)」に記録しましょう。学位プログラムの目標にどの程度到達しつつあるかを「成績ダッシュボード」のレーダーチャートで確認し、自分の強みや課題を自己分析しましょう。教員養成課程と教員免許取得を希望する教育協働学科の学生は、「履修カルテ(自己評価)」を活用して、教職に求められる資質能力の修得状況を確認しましょう。
4回生の必修科目「教職実践演習」
ではこれらの履歴を用いて4年間の学びを指導教員と一緒にふりかえります。
このように、履修カルテは、学位プログラムが定めた専門性や実践力の修得に向けて、目標設定と自己評価を促すことであなたの学びを支援します。
学 修 成 果シート■成 績ダッシュボード

目標設定と指導教員のコメント■⑯アクティブ・ラーニングを取り入れた指導⑰学習環境の整備⑱生徒指導⑲学習集団の形成⑳幼児・児童・生徒の理解㉑個別・集団指導㉒進路指導・キャリア教育㉓子どもの発達に関する理解㉔特別な支援を必要とする子どもへの対応㉕道徳教育・特別活動・総合的な学習の時間

ポートフォリオで探究と省察を深めよう
教師ひいては自律した大人になるための学びには、決められた学修目標の達成に向かう学び以外にも、
自●「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実に向けて、幼児・児童・生徒の学習の改善を図るため教育データを適切に活用することができる。

●実践的な教育活動に参画し、幼児・児童・生徒と積極的にコミュニケーションをとることができる。
●自らの学修を記録などに基づいて省察し、目標達成に向けて成長しようとする意欲を身に付けている。
●生涯にわたる教師の成長の特性と学習のあり方を理解の上、学び続ける教師としての姿勢や態度を身に付けている。

㉖ ICT活用㉗教育データの活用㉘社会人としての基本㉙子どもに対する態度㉚学び続ける力

人にまっすぐ、夢にまっすぐ。

主体的に学ぶことができていない。子どもたちが学ぶ必要性を感じながら学ぶためには、どんな授業をしたらいいのか。次の単元ではこんなふうに導入を工夫して、子どもたちのモチベーションを高めよう」
といったように、子どもたちのリアルな状態をみとって問題を発見し、その問題を探究するテーマを掲げて実際に試行錯誤することです。
ただし、試行錯誤しているうちに、自分で設定した探究テーマに疑問が沸いてくることがあります。
たとえば「子どもたちのモチベーションを高めるためには学びの導入を工夫しなければならないと思っていたけど、本当にそうかな」
といったように。
このように自分の考えに対して「本当にそうかな」と考えることを省察と呼びます。
ポートフォリオは、試行錯誤の活動を記録に残し、時には探究テーマそれ自体を検討することを通して、探究と省察を支援します。

養護教諭向けの「４つの指標」と「36 の項目」
は、別に設定されています。

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達成度・評価状況

分自身の問題関心に基づいて探究と省察を繰り返すという学びもあります。探究とは、「 今の子どもたちは

5. 教職力量を自らひらく力

学校現場で学ぶこと教師になるための⑦各教科など⑧教科書・学習指導要領⑨学習指導法
⑩基礎知識・基礎学力⑪教育課程の編成及び方法に関する基礎理論・知識⑫授業分析⑬教材研究・指導計画⑭指導技術・態度⑮アクティブ・ラーニングについての理解

4. ICTや教育データを利活用する力●学校におけるICTの活用の意義を理解し、授業や校務等にICTを活用するとともに、幼児・児童・生徒のICT活用能力を育成するための授業を構想することができる。

令和6年 入学生用

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教職実践演習とは

学校教育の現場へ

教員免許状取得の必修科目

授業の内容

教職実践演習とは、教員免許状取得の必修科目として義務づけられているものです。

教師として求められる基礎的事項として、下記の4事項について、学生自身が自己の状況を確認するための活動を含みます。
1. 使命感や責任感、教育的愛情などに関する事項
2. 社会性や対人関係能力に関する事項
3. 子ども理解や学級経営に関する事項
4. 教科・保育内容等の指導力に関する事項

授業の方法

この科目は、皆さんが教師になる上で､自分にとって何が課題であるのかを自覚し､必要に応じて不足している知識や技能等を補い､その定着を図ることを目的としています。4年間で身に付けた資質能力が、教師として最小限必要な資質能力として有機的に統合・形成されたかについて最終的に確認し、教職生活の円滑なスタートを支援するものです。

授業では、下記の方法を必要に応じて適切に取り入れます。
1. フィールドワーク、グループ討議などの演習や実習、模擬授業
2. 役割演技（ロールプレイング）、事例研究等の授業方法
3. 現職の教員又は教員勤務経験者を講師とした授業等

課題に応じた補完・発展学習の成果を確認
個別課題に対応した補完・発展学習
履修カルテによる自己分析・課題確認を行う

実習校園…柏原市・八尾市・東大阪市・守口市・大阪市などの公立幼・小・中学校

1回生

学 校 インターン
シップ体験
幼児教育
インターンシップ

教職インターン
シップⅠ
特別支援学校
インターンシップ

省察
教職入門実習教職実践に向けた学生1人1人の個別課題の克服

学びの確認と省察
教職専門性と省察

教科・教職科目・教育実習
学校
インターンシップ
ボランティア活動

教職のための省察入門

等

ダイバーシティ教 育※学校インターンシップは、所属する専攻や履修する回生などによって開講科目が異なります。

2※授業科目名称及び開講回生は、所属する専攻・コースにより異なる場合があります。

学びをしっかりと記入しましょう。

必修

教育 実 習 カ レ ン ダ ー
学校教育教員養成課程（小学校教育（夜間）5年専攻を除く）・養護教諭養成課程

４回生

併修
実習

３回生

基本実習

P5「ポートフォリオと指導教員」をご覧ください。

4回生

学校

２回生 インターン

4月

5月

6月

7月

8月

9月

基本実習：3週間

4回生 実習参加申請

2回生

教員養成課程のカリキュラム構成図

4

1月

2月

3月

（基本特別支援学校実習：3週間）

１回生

教職入門
実習

１日

事前学修

事後学修

（注）一部の専攻・コースでは、4回生時にも基本実習を行います。

5月

6月

４回生
３回生

7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

11月

12月

1月

2月

3月

教育実習 2週間（高）または3週間（中高・養）

参加申請

２回生
１回生

小学校教育（夜間）5年専攻
4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

教育実習Ⅱ
公立小学校
２週間

５回生

教育実習Ⅰ

1回生

12月

３回生 実習参加申請

４回生

附属小学校
２週間

学校インターンシップⅡ（選択）３回生

学校インターンシップⅠ
（選択）

２回生

学校インターンシップ体験Ⅰ
（必修）

１回生

事前学修

１日

事後学修

（「ダイバーシティと教育」「現代社会と子どもの権利」等）

3

11月

シップ

教育協働学科

3回生

10月

実習期間
インターンシップ活動期間

併修実習：2週間

4月

各学年 年２回︵春・秋︶

教師の視点で子どもに関わる経験をし、学校現場の教師の姿を見て、教師についての理解を深めると同時に子どもへの関わり方を学びます。活動後の省察により得られた課題を学校インターンシップでさらに追究します。

省察選択面談時期…６月［1日間］

インターン
シップⅡ

学びの確認と省察/指導教員との面談

省察【必修】学校教育教員養成課程の全専攻及び養護教諭養成課程

基本教育実習教育総論
発達と学習の心理学（必修・教職のための省察入門で実施）

教職へのとびら
教職のための省察入門

教わる側から教える側へ視点を転換する

2回生

教科専門科目

教職入門実習基本実習前の学校インターンシップは基本実習の準備段階と言えます。幼児・児童・生徒との関わりを深め、学級でのルールや幼児・児童・生徒の様子を理解し、先生方の仕事の補助をします。
また、必修科目「教職専門性と省察」
により、これまでの体験を省察するとともに、省察の基礎的理解や技法を学びます。

基礎論・概論時期…２月〜１月［60時間］
インターンシップ受入校園…大阪府をはじめ、近隣県の公立幼・小・中・高・特別支援学校、附属学校ほか【必修】学校教育教員養成課程の全専攻及び養護教諭養成課程

教職

学校インターンシップⅠPO I NT

生徒指導論
進路相談論
教育方法論

基本実習に備えて実践の基礎を身に付ける学校インターンシップ（必修）

3回生

省 察・協 働選択

教職入門実習（必修・教職のための省察入門で実施）

ポートフォリオによる学びの履歴の蓄積

学校インターンシップ※インターンシップ受入校園（選択） 及び時期は、２回生と同様幼児・児童・生徒の実態に応じた教材研究や授業づくりを経験することで、実践的な指導力を身に付けるとともに、教職の専門性を高めます。
また、事後指導で省察を行う
ことで基本実習での学修は今後の教職への力と自信になります。

連携協働
活動演習

学校インターンシップⅡ

学校インターンシップ体験

特別活動論
教育相談の理論と方法【必修】学校教育教員養成課程の全専攻及び養護教諭養成課程

教科教育法

時期…９月［3週間］※一部の専攻・コースでは、実習期間が異なる
実習校園…附属学校、公立幼・小・中学校・高校ほか併修
教育実習

教職基礎科目︵人権教育の基礎・小 中一貫教育概論︶

学習指導と授業実践力を身に付ける

実験・実習

基本実習（必修）

行っています。

グ ロ ー バ ル 教 育 科 目・情 報 活 用 科 目・導 入 科 目 等
基 盤 教 養 科 目︵﹁ 思 索 と 芸 術 ﹂﹁ 国 際 と 地 域 ﹂﹁ 教 育 と キャリ ア ﹂等 ︶（注）一部の専攻・コースでは、4回生時にも基本実習を行います。

教育実習は、４回生で、附属高等学校等において

教 育 デ ー タの 活 用
教科横断と探究学習

基本実習後の学校インターンシップでは、特に、幼児・児童・生徒への指導や支援を充実させることができます。先生方の仕事の補助もきめ細やかに行うことができます。
教師の卵としての力量を身に着ける最終仕上げの段階です。教員になることのモチベーションをさらに高めます。

※インターンシップ受入校園は、２回生と同様教育実習Ⅰ（必修）の科目及び教職実践演習の履修が必要です。

教職実践演習時期…2月〜1月［30時間］

4回生

教職実践演習基本実習で身に付けた実践力にみがきをかける省 察・協 働■そのためにも、1回生の時から、ポートフォリオに自分のいます。

教育実習Ⅱ（必修）

たすための科目以外に教員免許状を取得するため

教育実習

学 習 者 中 心 の 授 業 デ ザ イン
ファシ リ テ ー タ ー と し て の 教 員学校インターンシップ（選択）

教員免許状取得を希望する学生は、卒業要件を満

教職実践演習演習

学校インターンシップでは、教育協働学科の「教育コラボレーション演習」の受講生と協力して「チーム学校」の役割を実践的に学ぶことができます。

行い、皆さんが良好に大学生活を送れるように支援して小学校教育（夜間）5年専攻

教育協働学科第 1 ブロック「ガイダンス」

学校インターン
シップを自己評価できるようにしましょう。

■指導教員は、履修カルテを活用し、学生と個人面談を

第 2 ブロック「ミニ講座」

卒業研究

時期…5月〜11月［2週間］

4回生の「教職実践演習」
受講時には、自分の強みと課題

第 3 ブロック「ふりかえり」学校インターンシップと教育実習による４年間の学校現場での実践的学修（小学校教育（夜間） 5年専攻を除く）「チーム学校」の役割を実践的に学ぶ行うこととなっていますから、皆さんも積極的に相談をし、指導教員との面談で行います。

PO I NT

併修実習（選択）■指導教員とは、入学から卒業までの間、継続的に面談を■ポートフォリオ（履修カルテ）を用いた指導や助言は、学校インターンシップ

教職生活の円滑なスタートを

ポートフォリオと指導教員

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