PRESS RELEASE

2021年01⽉29⽇
株式会社さんぽう

報道関係各位

「Withコロナ時代の進路指導と⾼校教育に関するアンケート調査」報告②≪進路指導や教育現場 に与えた影響に関して≫
⾼校⽣向けに⼤学・短期⼤学・専⾨学校等に関する進路情報を提供する株式会社さんぽう（本社：東京都渋⾕区／代表取締役社⻑：渡邉王雄）は、コロナ禍における⾼等学校卒業予定者の進路選択傾向、⾼校教員の情報収集の現状と課題等を明らかにするため、「Withコロナ時代の進路指導と⾼校教育に関するアンケート調査」を実施しました。その内、「進路指導や教育現場に与えた影響」に関して、主な集計結 果を以下の通りご報告いたします。

調査結果のポイント●教員対象オンライン説明会には6割強が参加。時間を有効に使えるが、⾼校のネット環境など課題あり。
●不⾜した進路指導情報は「オープンキャンパス」が最多。「⼊試制度変更」、「オンライン⾯接対策」も上位。
●「⼤学・企業等のオンライン⾯接試験の⾼校開催は教員に負担」の意⾒が複数あり。
●今後求める情報は「オンライン授業の進め⽅」「授業⽀援ツール」「教員の働き⽅改⾰」が上位。
●⾼校教育でのコロナの影響は、「学校⾏事の中⽌・縮⼩」「授業時間の不⾜・授業進度の遅れ」が多数。
［調査概要］
調査⽬的
コロナ禍における⾼等学校卒業予定者の進路選択傾向、⾼校教員の情報収集の現状と課題等を明らかにする
調査⽅法
配付回収：FAXによる配付・回収
調査対象：全国の⾼等学校進路指導部 （全国：全⽇制・定時制・通信制・サポート校など）
調査時期：令和2年12⽉16⽇〜12⽉25⽇※11都府県への緊急事態宣⾔再発令（令和3年1⽉8⽇、14⽇）前の調査です。

【アンケート調査結果概要】

問1.先⽣⽅を対象にした、各⼤学・専⾨学校・求⼈企業あるいは進路情報提供会社主催のオンライン説明会に参加したことはありますか。当てはまるものを1つ選択してください。
2020年はオンライン元年とも⾔われました。進路指導においても対⾯形式のオープンキャンパスや合同進学説明会の中⽌・縮⼩によりオンライン化が⼀気に進みました。教員対象オンライン説明会参加状況については、「参加したことがある」は合計
61.2％、「参加したことがない」が38.2％でした。回数としては「2〜5回」が（未参加を含めた）全体の36.5％と⼀番多かったです。

問2.(オンライン説明会に参加された先⽣へ)良かった点、悪かった点、改善点などがありましたらご記⼊ください。

教員対象オンライン説明会の感想としては、記述回答165校のうち、「移動時間がかからず効率的」と良かった点を挙げている感想が43.0％と最も多かったです。続いては「（主に⾼校側の）ネット環境の不備や接続不調」の悪かった点が14.5％ありました。新型コロナウイルス感染拡⼤により急に必要になった事態でもあり、やむを得ない⾯もあると考えられます。
また、「校内視聴時に校務で中断される」という意⾒も9.1％ありました。質問・情報交換ができないというデメリットがありますが、ライブ配信より録画視聴の⽅が校務との相性が良いようです。
0●教員対象オンライン説明会の良かった点、悪かった点、改善点（抜粋）
移動時間なしで参加できる。代表だけでなく、複数で参加できる。（宮城県）
会場へ出向かなくても参加できるため、拘束時間が短くて済む点が良い。（⼤阪府）
録画はライブと⽐べ空き時間で⾒ることができる点、⼀時停⽌や巻き戻しができるのが助かる。（新潟県）
情報をタイムリーに取り⼊れられた。（東京都）
資料の説明が早いものや、ネットワーク回線の集中する時間帯（学校内LANの関係）での不具合もあった。（宮城県）
学校のPCでは視聴できないものがあった。（栃⽊県）
⾃分ごと感が薄くなる。⽬の前の仕事が気になる。（福岡県）
校内にいるため別件で呼ばれてしまい集中できない。⻑く感じる。機器の不調。（⼤阪府）
⼀⽅通⾏の説明会では意味がない。オンラインの環境で相互の意⾒交換ができないのが問題。（北海道）
質問がしにくい。資料メモもとりにくい。（奈良県）「ここだけの話」がないことが残念。（福島県）
いつでも⾒られることがかえって負担となった。（愛知県）【改善点】
全体を映すカメラ、ピンポイントのカメラ等複数設置ができると良い。（福島県）
資料をしっかり送ってくれるとよい。（東京都）
データ資料を配信していただけると助かる。（神奈川県）
ライブ型よりもビデオにしてもらいたい。時間が合わないです。（⻑野県）
配信期間に視聴できなかったので、いつでも⾒られると助かる。（⼤阪府）
電波の関係で声がわかりづらいときがあるのが改善点。（奈良県）
LIVE配信をいかしきれていないことが⾒受けられた。オンデマンドも準備していただけると効果が⾼い。（沖縄県）

問3.コロナ禍での進路指導において不⾜していた情報は何ですか。当てはまるものを選択してください。

コロナ禍での進路指導において不⾜していた情報について、複数回答では、「オープンキャンパス（対⾯形式）」が58.6％と圧倒的に多かったです。次いで「⼊試制度の変更点」が39.8％、「オンライン⾯接対策」が38.0％でした。
⼤学・専⾨学校等の実際の雰囲気を感じる機会のないま
まに進学先を決定しなければならないことに、⽣徒だけでなく教員も⼤いに不安を感じていることがうかがえました。また、今年度は⼤学⼊学共通テスト、総合型選抜、学校型選抜と⼀⻫に新⽅式がスタートした上に新型コ
ロナウイルスの影響もあり、⼊試制度の変更点に関する情報不⾜を感じる教員が多かったようです。
宇都宮⼤学の2次試験中⽌の発表を受け、1⽉22⽇に⽂部科学省が、出願後は⼊試⽅法の変更を控えるよう、全国の⼤学に要請をしました。⼤学⼊試シーズンはこれから本格化しますが、新型コロナウイルス感染症への対応等、⽂部科省のHPに最新情報が掲載されています。
◆⽂部科学省HP＞「令和3年度からの⼤学⼊試」
https://www.mext.go.jp/nyushi/
問4.上記問3の中で特に不⾜していた情報は何ですか。1つのみご記⼊ください。
「特に不⾜していた情報」を⼀つに絞った回答（単回答）では298校の記述回答があり、最も多かったのはこちらでも「オープンキャンパス（対⾯形式）」の26.5％でした。単回答では2位と3位が逆転し、「オンライン⾯接対策」が2位で18.1％、⼊試制度の変更点が3位で12.1％でした。

問5.進路指導情報についてのご意⾒やご要望、疑問点などがございましたらご⾃由にご記⼊ください。
「オンライン選考」についての意⾒が⽬⽴ちました。今後コロナ禍が収束しても続いていく形式と想定されます。ただし、⾼校を実施会場にするのは教員の負担が⼤きく避けてほしいという要望が複数ありました。他、新たにスタートした「総合型選抜」と「学校推薦型選抜」について、⾏われ⽅や評価基準についての情報も求められています。
（抜粋）

●進路指導情報についての意⾒や要望、疑問点など（抜粋）【オンライン選考について】
オンライン利⽤がスタンダードになる可能性を⾒据えた指導の急務。（新潟県）
オンライン試験等を学校（⾼校）でやるべきかどうか。（やっていたら⼤変・・・）（⻑野県）平⽇（学校が開いている⽇）や休⽇に学校でオンライン⾯接試験等を⾏う⼤学がいくつもある。今年実施した⼤学に、その根拠や働き⽅との流れ、来年度からどうするのかをまとめてほしい。（静岡県）
オンライン⾯接を実施されると⾼校側に⼈的負担がかかるので、校舎内での実施はやめてほしい。（⿃取県）
オンライン選考を実施する⼤学・専⾨学校のリストがあればなあと思った。（岐⾩県）
進学・就職ともに、オンライン試験の実態とともに問題点、今後の予定を知りたい。（群⾺県）オンライン出願の管理は他校はどうしているのか。（⼤阪府）
オンライン⾯接対策の指導情報が知りたい。（岩⼿県）【他、⼊試について】
総合型選抜の1年⽬について総括していただきたい。（⼭形県）
指定校推薦⼊試で課せられる試験を知りたい。（岡⼭県）推薦書の扱いについて知りたい（合否への影響度、書式、⼤学が求めることが分かりにくい）。（北海道）調査書の備考の取り扱い、⽣徒が書く活動報告を利⽤する⼤学および内容、点数基準などを知りたい。（福岡県）
インターネット出願の⽅法が各校まちまちである。（⾼知県）【就職について】
今年度はスケジュールの後ろ倒しなどあったが、来年度はどうなるのか。（千葉県）
年度途中での就職⽇程の変更はないと⾔っておきながら、突然1ヶ⽉延期になった。⽇程は変えないでほしい。例外を認めればいいので、全体を変更するのは公平のように⾒えて理不尽。真⾯⽬に努⼒した多数の⽣徒が被害者になる。（福島県）
求⼈票が増加したことは良いことだと思うが、従業員が10⼈未満のところが増加したように強く感じた。（愛媛県）【情報収集について】
緊急時はさまざまな変更点があったりするところから、より早くよりも、より正確にを重視していただきたい。（福島県）
インターネット上の情報を集めることは困難で、⽣徒の責任でやらせるしかないが、⾒落としもあったと思う。（愛知県）
他校との情報交換が極めて少ない。（福井県）
各学校の学⽣の声を聞かせたい（毎⽇の学校⽣活や学習など）。（宮城県）
⼈が集まる所に⽣徒を⾏かせるのは⼼配なので、合同説明会をオンラインでやってもらいたい。（神奈川県）
情報収集については、これまで培ってきた⼈的ネットワークを活⽤した。（三重県）【その他】
理想的な3年間の指導パターンを校種や地域、レベルに合わせて実例で紹介してほしい。（北海道）国、県等のICT環境整備が必要不可⽋。（岡⼭県）
⽇本学⽣⽀援機構奨学⾦の結果通知が遅すぎる。（⾼知県）
低学年に対する進路意識を持たせることが⾮常に難しい。（⻑崎県）
上級学校は対⾯授業を増やしているというが、本当にそうなのか？全国的な本当の実態が知りたい。（⿃取県）
リモートが増加したおかげで離島地区はプラスに働いている。今後もWeb活⽤をお願いしたい。（沖縄県）

問1.Withコロナの時代に⼊り、⾼校教育の各領域においても変⾰を余儀なくされていることと存じます。下記の中で今後求める情報は何ですか。当てはまるものを選択してください。

今後求める情報については、「オンライン授業の進め⽅」（53.1％）、「授業⽀援ツール」（36.1％）と授業に関する情報への関⼼が⾼かったです。コロナ禍以前から教育のICT化が進められていましたが、昨年春の感染拡⼤による休校期間以降、オンライン授業の導⼊が余儀なくされたことを反映しているようです。次いで、「教員の働き⽅改⾰」（27.6％）、「⽣徒のメンタルケア」（24.1％）と、前例のない校務・学校⽣活の変化も強く影響を受けていることがうかがえます。

問2.⾼校教育において、新型コロナウイルス感染拡⼤の影響を最も受けた事柄や、ご意⾒などがございましたらご⾃由にご記⼊ください。

新型コロナウイルス感染拡⼤の影響を最も受けた事柄については208校の記述回答があり、ほぼ半数の51.0％が「学校⾏事の中⽌・縮⼩」を挙げていました。⾏事の中では「修学旅⾏・研修旅⾏」が最も多く、記述回答全体の9.1％ありました。学校⾏事以外の影響では、「授業時間の不⾜や授業進度の遅れ」（17.8％）、「⼊試対策、受験対応への影響」（8.2％）、「就職活動への影響」（7.7％）が上位になりました。

●⾼校教育において、新型コロナウイルス
感染拡⼤の影響を最も受けた事柄や意⾒（抜粋）【学校⾏事の中⽌・縮⼩】

学校⾏事を例年通り⾏うことが難しく、受験⽣が⼊試直前でも⾏事参加をしなければならなくなった。（静岡県）
学校⾏事の⼤半が中⽌になったこと。⽣徒にどう影響を与えたか、今後の変化が⼼配。（北海道）
⾏事の中⽌、縮⼩で⽣徒の発散の場がなかった。（茨城県）
学校⾏事があらかた中⽌になってしまい、⽣徒の充実達成などの機会が損なわれた。⼤変残念。（岐⾩県）
様々な⾏事や校外で学ぶ機会がなくなり、その代替案を企画することに苦労したので、他校はどのように⼯夫して乗り越えたのか知りたい。（⼭形県）
修学旅⾏やインターンシップ等の外部と関わりのある学校⾏事が⾏えなかった。（⼭⼝県）
留学や語学研修のための海外への校外⾏事が難しくなってしまったので困っている。（奈良県）
地域をフィールドとした探求活動が制限された。（⿃取県）【進路指導⾏事、インターンシップ】
集会形式のガイダンス実施が難しくなった。（北海道）
外部講師を招いた就職試験対策が、コロナ禍の影響により予定通りの計画では実施できなかった。（岩⼿県）
授業、進路説明会などで⽣徒に情報が提供しにくかった。進路意識を⾼められなかった。（福岡県）
インターシップの中⽌。⽣徒の職業観を⾼める上で⼼配である。（福島県）【授業時間の不⾜や授業進度の遅れ】
授業時間の不⾜。1年の内容が例年のように進んでいない。（福井県）
2ヶ⽉に及ぶ休校のために遅れを取り戻すのが⼤変だった。（岐⾩県）
休業で授業ができずに課題を郵送している時期があった。（京都府）
夏休み中の勉強合宿が中⽌になった。（広島県）
アクティブラーニングを取り⼊れた授業ができない。（⿅児島県）【⼊試対策、就職活動への影響】
就職の応募が1ヵ⽉遅れたため、進学の総合・推薦の指導と重なり3年部職員が難儀した。また、求⼈票の出⾜が遅く、早期に出た少ない求⼈票の中から⽣徒が選ぶことになり、マッチングしにくい状況があった。（秋⽥県）オンライン⼊試が学校で⾏われることが多くなり、負担が増加した。（東京都）
オンラインの選抜で、通信状況の悪化等本⼈に責任のないところで不利益が⽣じた。（⻑崎県）⼥⼦向けの求⼈が激減し、⼥⼦の就職採⽤試験が厳しくなった。（岡⼭県）【オンライン授業の導⼊、ICTの加速】
オンライン授業の導⼊と、それによる学習効果の測定。（北海道）オンライン授業には限界があると思う。（⽯川県）
多くのことがICT化されたこと。現状ではさほどマイナス⾯を感じていないが、それが本当にマイナスでないのかは今のところわからない。（宮崎県）【休校になったこと】
影響を受けたのは休校になったことが⼀番。登校できる喜びを感じた。（沖縄県）【オープンキャンパス等外部イベントの中⽌・縮⼩】
看護体験の中⽌により看護への進学を迷っている⼦が適性を⾒極める機会がなくなってしまったことが、進路指導に⼤きく影響している。（北海道）
学外での進学説明会に参加できなくなった点が不安。（宮崎県）

【⽣徒との⾯談機会の減少】
4.5⽉休校により、⽣徒との⾯談があまりできず、コミュニケ―ションがとれなかった。（⾹川県）
直接話せていないことが何よりも⼤きい。（愛知県）【教員の働き⽅への影響】
在宅勤務中は職員間のコミュニケーションが直ぐにはできず苦労した。（北海道）
教員の事務仕事、来客、郵便物が多く、休みがないこと。（⻘森県）教員間のデジタルデバイドとそこからの分断、格差。働き⽅改⾰への逆⾏。（東京都）【教育政策への意⾒等】
国・県の予算が全く⾜りない。学校・先⽣側にモノ・ヒト・ノウハウが⾜りない。（秋⽥県）
⽂部科学省が「3密を避けるのは難しい」としながら、未だにオンライン環境が整っていない。（⼭形県）
ネット環境、外部の訪問をどこまで受⼊れるかなど、政府・⾃治体・省庁として指針を⽰してほしい。（福島県）
新型コロナの影響より、⽂部科学省の情報発信や⽅向性の決定の仕⽅に問題があって困ったところの⽅が多かったと思う。（⻑野県）【⽣徒のメンタル問題】
休校により精神的なサポートが必要になった⽣徒が少なからずいた。（⼭梨県）
意志の弱い⽣徒が⽢えやすい世の中になったため、やる気を引き出すのが難しくなった。（⻑崎県）⾏事が中⽌になったことで、⾼1のメンタルが維持できない（楽しいことがない）（熊本県）【新型コロナウイルス感染予防対策】
コロナ感染対策は状況により変化していかなければならないため、正確な情報が必要であると感じている。（茨城県）【その他】
臨時休業が⻑引き校外模試を中⽌したため、⽣徒が⾃分の実⼒を把握できていなかった。（栃⽊県）
低学年に対して進路に対する意識を持たせること。（⻑崎県）
逆に⽣徒が授業や進路選択を真剣に考えることができるようになった。（愛媛県）【会社概要】
株式会社さんぽう（https://company.sanpou-s.net/）
本社所在地：東京都渋⾕区初台1-31-16
代表取締役：渡邉王雄【問い合わせ先】株式会社さんぽう 情報管理センター
TEL:03-3378-7977(担当：⻄)コロナ休校による進路情報不⾜の⾼校⽣のための進路対策動画特集
https://www.sanpou-s.net/movie/

当プレスリリースURL
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000066.000004505.html
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https://prtimes.jp/main/html/searchrlp/company_id/4505【会社概要】
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