2015(平成 27)年度 調査研究

学校登山における生徒の意識に関する調査結果と考察―山小屋泊登山と日帰り登山の比較を中心に―
長野県山岳総合センター

１．はじめに
長野県山岳総合センターでは、毎年調査研究を行いその結果を公表してきている。
その調査研究のテーマは、2011(平成 23)年「中学校集団登山中におけるヒヤリ･ハット事例」、2012(平成 24)年「長野県小学校集団登山動向調査」、2013(平成 25)年「長野県中学校集団登山動向調査」、2014(平成 26)年「長野県の中学校登山における生徒の意識調査」と、「学校登山」に関係した調査を継続している。
昨年の調査研究「長野県の中学校登山における生徒の意識調査」では、山の自然に素直に感動しているとともに、友達と過ごす山小屋での生活を楽しんでいる様子がわかるなど、中学生たちの学校集団登山に対する本音を聞くことができた。また、｢学校集団登山｣で登る山は、｢友達と一緒に登る山｣という要素が強く、登山を通して、普段の生活ではなかなか学べないことを学んでいることが伺えた。
今年度は、「学校登山における生徒の意識」面をさらに深め、「山小屋泊登山」と「日帰り登山」
における生徒の意識の違いを調査し、比較検討してみることにした。

２．調査内容２.１ 調査方法
ほぼ同時期に、同ルート登山を実施した 4 校を選び、その学年の生徒にアンケートへの記入をお願いした。
【登山実施時期】
2015(平成 27)年 7 月 21 日～27 日の期間
【登山ルート】
八方尾根経由 丸山ケルン往復 または唐松岳山頂往復【調査対象校】「山小屋泊登山」実施 2 校 Ｎ中学校 2 年生（31 人） Ｍ中学校 2 年生（136 名）
計 167 人（男子 96 人 女子 71 人）「日帰り登山」実施 2 校

Ｔ中学校 2 年生（47 人） Ｙ中学校 2 年生（156 人）
計 203 人（男子 98 人 女子 105 人）
以下 3 項目は、アンケート回収後、各学校の登山担当の先生から情報提供を受けた内容（登山時の天候）
雨具を使用した学校はなかった（登山中に出会えたもの）「白馬岳等の山々の眺め」「ライチョウ」「高山植物」「高山蝶」「ご来光」から選択「その他」として記入してもらう（事前学習の内容）「登山の事前学習として取り組んだ学習内容をお書き下さい」という質問の回答内容

1調査対象校の様子を一覧にまとめると、下表のようになる
学校名
山小屋泊

期日

日帰り
丸山ケルン
往復
日帰り

出会えたもの事前学習の内容

Ｎ中学校

７月

２日間

山々の眺め・高山植物 ・唐松岳にかかわる事前学

３１人

２０日
２１日

良い

ブロッケン現象
ご来光

Ｍ中学校

７月

２日間

山々の眺め・高山植物 ・ルートの写真掲示

１３６人

２１日
２２日

良い

高山蝶
ライチョウ

・各係りの仕事
・諸注意

ご来光

・登り方

唐松岳山頂
往復
１泊２日

天候

Ｔ中学校

７月

曇り

４７人

２７日

Ｙ中学校

７月

１５６人

２１日

習（植物･動物など）
・白馬のＤＶＤ視聴

山々の眺め・高山植物 ・写真を写しながら説明
高山蝶

良い・行動細案読み合わせ

山々の眺め・高山植物 ・登山にかかわること、登高山蝶
富士山り方等
・自然などまとめて展示２.２ アンケート項目「山小屋泊登山の学校」アンケート項目①あなたは・男子②学校登山に・参加した「日帰り登山の学校」アンケート項目

・女子
・参加しなかった③目的のピーク（唐松岳または丸山ケルン）に・登った

・登らなかった④今回の登山を思い出して、当てはまるものに○印をして下さい。
（ア） 山の自然（景色、高山植物、山の生き物など）に触れた印象は・とても印象に残っている ・少し印象に残っている ・あまり印象に残っていない

・全く印象に残っていない（イ） 登山に参加した達成感は・とても達成感があった・少し達成感があった・あまり達成感が無かった・全く達成感が無かった（ウ） 友人と一緒に登ったことは・とても楽しかった ・少し楽しかった ・あまり楽しくなかった・全く楽しくなかった（エ） 体力的にどうでしたか？
・とてもきつかった・少しきつかった・少し楽だった・とても楽だった（オ）これからもチャンスがあれば登山をしたいと思いますか？
・登山をしたいと、とても思う ・登山をしたいと、少し思う ・登山をしたいとは、あまり思わない・登山をしたいと、全く思わない（カ） 山小屋に泊まったことは（カ） 丸山ケルンより高い「唐松岳」に・とても良い印象に残っている・少し良い印象と ・とても登りたいと思った ・少し登りたいと思して残っている・あまり良い印象として残ってった ・あまり登りたいとは思わなかった
いない・全く良い印象として残っていない・全く登りたいと思わなかった2３．調査結果
３.１ 山の自然（景色、高山植物、山の生き物など）に触れた印象「とても印象に残っている」を 4 点、「少し印象に残っている」を 3 点、「あまり印象に残っていない」を 2 点、「全く印象に残っていない」を 1 点とし、得点化したものの平均値は、
山小屋泊の学校
3.70 点
日帰り登山の学校

3.16 点0.54

差

山の自然（景色、高山植物、山の生き物など）に触れた印象
3.8
3.7
3.6
3.5
3.4
3.3
3.2
3.1
3
2.9
2.8
山小屋泊登山の学校

日帰り登山の学校

３.２ 登山に参加した達成感「とても達成感があった」を 4 点、「少し達成感があった」を 3 点、「あまり達成感が無かった」を 2 点、「全く達成感が無かった」を１点とし、得点化したものの平均値は、
山小屋泊の学校
3.68 点
日帰り登山の学校

3.24 点0.44差

登山に参加した達成感
3.8
3.7
3.6
3.5
3.4
3.3
3.2
3.1
3
山小屋泊登山の学校

日帰り登山の学校

3３.３ 友人と一緒に登ったことは「とても楽しかった」を 4 点、「少し楽しかった」を 3 点、「あまり楽しくなかった」を 2 点、「全く楽しくなかった」を 1 点とし、得点化したものの平均値は、3.79 点
3.50 点

山小屋泊の学校
日帰り登山の学校

0.29

差

友人と一緒に登ったことは
3.9
3.8
3.7
3.6
3.5
3.4
3.3山小屋泊登山の学校

日帰り登山の学校

３.４ 体力的にどうだったか「とてもきつかった」を４点、「少しきつかった」を３点、「少し楽だった」を２点、「とても楽だった」を１点とし、得点化したものの平均値は、
山小屋泊登山の学校 2.83 点
2.71 点

日帰り登山の学校

0.12

差

体力的にどうだったか
2.9
2.8
2.7
2.6
山小屋泊登山の学校

日帰り登山の学校

３.５ これからもチャンスがあれば登山をしたいと思うか「登山をしたいと、とても思う」を 4 点、「登山をしたいと、少し思う」を 3 点、「登山をしたいとは、あまり思わない」を 2 点、「登山をしたいと、全く思わない」を 1 点とし、得点化したものの平均値は、
山小屋泊登山の学校
日帰り登山の学校

2.61 点
2.47 点0.14

差

これからもチャンスがあれば登山をしたいと思いますか
2.7
2.6
2.5
2.4
山小屋泊登山の学校日帰り登山の学校

4３.６ 山小屋に泊まったことは（山小屋泊登山の学校のみ回答）
全く良い印
象に残っていない0%
あまり良い
印象に残っていない
5%
少し良い印
象に残っている
23%

山小屋に泊まったことは不明
5%

とても良い
印象に残っている
67%

３.７ 丸山ケルンより高い「唐松岳」に登りたいと思ったかどうか（日帰り登山の学校のみ回答）
丸山ケルンより高い「唐松岳」に登りたいと思った
かどうか
不明
2%

全く登りた
いと思わな
かった
19%
あまり登りたいとは思わなかった29%

とても登りたいと思った
14%

少し登りた
いと思った
36%

４．考察
４.１ 全体比較
アンケート項目における「山小屋泊登山」を経験した生徒と、「日帰り登山」を経験した生徒の意識や感想について、その差が大きい項目から順に並べると１番目 「山の自然（景色、高山植物、山の生き物など）に触れた印象」
・・①
２番目 「登山に参加した達成感」
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・②
３番目 「友人と一緒に登った登山の印象」・・・・・・・・・・・・・・・③
４番目 「チャンスがあれば今後も登山をしたいと思う気持ち」・・・・・・④
５番目 「体力面」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・⑤という結果だった。
このうち、①「山の自然（景色、高山植物、山の生き物など）に触れた印象」、②「登山に参加した達成感」および③「友人と一緒に登った登山の印象」において、「山小屋泊登山」を経験した生徒のほうが有意に得点が高かった（p<0.001，マンホイットニーU 検定）。したがって、「日帰り登山」でなく「山小屋泊登山」を体験することによって、山の自然や登山の達成感を強く感じることができるといえる。
一方で、④「チャンスがあれば今後も登山をしたいと思う気持ち」は、両者の間で有意な差はみられなかったことから、「宿泊の有無」と「これからも登山をしたい気持ち」とは関連がないよ5

うだ。また、⑤「体力的なきつさ」も両者の間で有意な差はみられなかった。｢宿泊の有無｣と｢体力的なきつさ｣との関連も見られないといえる。
４.２ 個々の項目についての考察①「山の自然（景色、高山植物、山の生き物など）に触れた印象」は、5 項目の中で、一番の差が見られた。この差は、「山小屋泊登山」の 2 校の生徒が出会えた「ご来光」や「ライチョウ」、「ブロッケン現象＊注１」を見ることで生じた差であることが考えられる。
②「登山に参加した達成感」は、「山の自然に触れた印象」についで 2 番目に差がみられた。確かに、丸山ケルンは眺めも良く広々とした 2,430 メートルのピークである。丸山ケルンのピークに立てば、気持ちもよく「登ったぞ」という達成感は得られるだろうが、その先には、まだ尾根が続いている。2,698 メートルの唐松岳のピークに立ったときの達成感とはやはり違いがあるのだ
ろう。このことは、「日帰り登山」の学校の生徒だけに聞いたアンケート項目「丸山ケルンより高い唐松岳に登りたいと思ったかどうか」の回答で、半数の生徒が、「とても登りたいと思った」か「少し登りたいと思った」という結果からもうなずける。
③「友人と一緒に登った登山の印象」は、優位差は認められるものの、①の「自然」や②の「達成感」に比べるとその差は小さかった。4 校合計で見ると、①②③の項目中、この項目③の平均値が一番高かった（①は 3.45 ②は 3.46 ③は 3.65）。
「山小屋泊登山」と「日帰り登山」の両校の生徒ともに、友達といっしょに登る登山を楽しんでいる様子がうかがえる。
④「チャンスがあれば今後も登山をしたいと思う気持ち」は、大きな差が見られなかった。
「山小屋泊登山」の生徒のみに聞いたアンケート項目「山小屋に泊まった印象」が非常に良かったという結果（９割の生徒が、“とても良い印象”または“少し良い印象”と答えている）から、「山小屋泊登山」と「日帰り登山」の生徒の意識の違いがもっとあると予想したが、平均で 0.14 の差だった。
⑤「体力面」も、大きな差は見られなかった。平均で 0.12 の差だった。
「山小屋泊登山」「日帰り登山」を実施する各校とも、体力的に負担を感じると思われる生徒にも配慮した日程で計画を立てている結果といえるのではないだろうか。
＊注１ 「ブロッケン現象」とは、太陽の光が見る人を通り越したところにある雲や霧に拡散され、見る人の影の周りに虹色の輪ができる現象

山と渓谷社『山岳気象入門』より

５．まとめ
各学校が目標の山を決める際は、前年度に登った山を当年度も継続して登るという学校が多いのが現状だろう。特に大規模校の場合は、前年度中に山小屋を予約しなければならず、変更が難しいと思われる。今回の調査結果も参考にして、その学年の子ども達の実態や先生方の願い、安全面や装備等も踏まえ、山域・ルート・行程を決めるようにすることをすすめたい。
参考までに、山岳総合センターが２０１０年（平成２２年）に実施した調査研究「長野県中学校集団登山動向調査」によると、その年の八方尾根登山を実施した学校は２６校あった。そのうち、唐松岳頂
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上を目的の山とした「山小屋泊登山の学校」が１５校、丸山ケルンを目的とした「日帰り登山の学校」１１校という結果だった。この学校数の比率は、ここ数年も変わっていないと思われる。
本調査研究にあたり、埼玉医科大学保健医療学部准教授 大賀淳子先生よりご助言ご協力をいただいた。この場をお借りしてお礼申し上げたい。また、今回のアンケートに協力してくれた生徒の皆さんにも感謝申し上げたい。
最後に・・・学校登山はまず安全を最優先し、そのうえで生徒たちが“山の魅力、登山の楽しさ”を知る教育の場になればと思う。当センターがそのための一助になれば幸いである。

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