THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

2016 年

No.

60

2016年3月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112⊖0002 東京都文京区小石川2⊖3⊖23 春日尚学ビル Tel.03⊖6801⊖9307 Mail info_ jase@faje.or.jp URL http://www.jase.faje.or.jp 発行人 鈴木 勲 編集人 本橋道昭
© JASE. 2016 All Rights Reserved.
本ホームページに掲載している文章、写真等すべてのコンテンツの無断複写・転載を禁じます。

tsnten もっと知りたい男子の性⑫･･･････････････････ 6

今月のブックガイド･････････････････････････ 9JASEインフォメーション ･･････････････････ 10

若年妊娠とその背景 ･･････････････････････････ 1

co性教育の歴史を尋ねる㊱･･････････････････････8

若年妊娠とその背景
種部恭子

医療法人社団藤聖会女性クリニック We! TOYAMA 院長

図１

二極化する 10 代の性

19 歳以下の母からの出生

20000

19729

（人）

18000 17854
16000

10 代の妊娠のほとんどが「予期せぬ・望まない」

16531

16075

15〜19 歳の出産

14000妊娠である。中絶数は産婦人科医の報告により、出産

12000

数は出生届により国の統計がとられており、出生届な

10000

13495
14 歳以下の出産

8000

く虐待死に至ったケースと流産したケース以外はすべ

37

6000

て統計に反映されているため、各年代の妊娠総数につ

0

51
44

43

1292

厚生労働省

人口動態統計（2014）より作成

19 歳以下の人工妊娠中絶率14の母からの出生である。また、10 代の母からの第 2

1317

1292

1985 1995 2000 2005 2010 2011 2012 2013 2014

図2

母からの出生数は 13,011 人、うち 43 人は 14 歳以下

12968

15〜19 歳の第２子出産（年）

生労働省・衛生行政報告例 2014）、10 代（19 歳以下）の

12913

51

42

2000

2014 年の 10 代の人工妊娠中絶件数は 17,854 件（厚

12711
59

23

4000

いては正確な経年変化がわかる。

43

13274

13

12

子出生が 1317 件（図１）、第３子出生が 76 件である10

女子人口千対（厚生労働省・人口動態統計 2014）。

10 代の人工妊娠中絶率は、1995 年から 2002 年にかけて急上昇した（図 2）。1990 年ごろまでのバブル

8
6

２０１４

２０１０

２００５

２０００

１９９５

厚生労働省

1

１９９０

１９８５

１９８０

（年）

１９７５

った。携帯電話の普及などの背景もあり、
「女子高生

6.1

2.4
１９７０

ップ」などが登場し女子高校生の性の商品化が起こ

0

１９６５

2
１９６０

ーム」であったが、1995 年ごろには「ブルセラショ

１９５５

期は「OL ブーム」
、1995 年ごろまでは「女子大生ブ46.2

衛生行政報告例（2014）より作成

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

図３

現代性教育研究ジャーナル

日本の 10 代の人工妊娠中絶数（年齢別）

12000（件） 10859
10000

9218
8425

8000

6245

6000

4000

2000

7931

7191

4911

3071

4392
2811

6071

4247

5683
4031

7291

7257

7100

5190

5264

5344

4099

4038

3815

2771

2548

2594

2831

6764

6620

4807

4679

3817

2701

2648

976

947

1052

1046

1076

1005

786

340

345

347

395

415

406

400

318

303

（年）2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

16 歳

2013

15 歳
14 歳以下厚生労働省

2014
衛生行政報告例（2014）より作成

中学・高校生の性交経験率

50

47.3

（％）

46.5

40

女子 08
30.4

30

24.5
24.3

20

11.8
8.3

10

0

17 歳

2183

974

図４

18 歳

3283

995

0

19 歳

0.9
0.4

中1

中2

21.1

16.2

27.6

男子 14
18.1

女子 14

9.4

5.1
1.1

27.9

男子 08

3.4

中3

高1

高2

高3

東京都幼・小・中・高・心性教育研究会『2014 年度児童・生徒の性に関する調査報告』より作成

ブーム」は都会だけではなく地方にも短期間で広がり、中絶数が 10 代全体の中絶率に大きく影響を与えるた

筆者が診療を行っている地方都市においても、妊娠さ

め、人工妊娠中絶率は低下している一方で、15 歳以せた相手が生活圏外であるケースが増えた。

下の中絶数はこの 10 年余り、変化していないのであ

その後 10 代の人工妊娠中絶率は低下し、2014 年にる。この傾向は、10 代の母からの出生数をみても明は女子人口千対 6.1 と、1995 年のレベルまで戻った。

らかであり（図 1）、ハイティーンの母からの出生数

しかし、アイドルやモデルにあこがれる地方の中学生は全体として減少傾向にあるが、ひとつひとつが重大を巻き込んだポルノ被害は後を絶たず、「JK」だけでな問題を抱えているローティーンでの出生数は、絶対なく「JC」ビジネスが地方まで波及している状況を数が少ないものの横ばい以上である。

見ると、若者の性の商品化は近年むしろエスカレート

ハイティーンでの中絶率が低下したことについてしていると思われる。にもかかわらず、中絶率は低下

は、もちろん性教育や緊急避妊薬の承認・普及も影響している。

を与えている可能性があるが、主たる要因は性交経験

この乖離については、人工妊娠中絶数の推移を年率の低下の影響と推察される。東京都の高校 3 年生の齢別にみると読み解ける。10 代の人工妊娠中絶数の性交経験率は、2008 年には男女とも 50% 弱であった

年齢別推移をみると、16 ～ 19 歳の中絶数が減少してが、2014 年の調査報告では、男子が 27.6％、女子がいることが分かる（図 3）。総数が多い 18 ～ 19 歳の18.1% と低下した（図 4）1）。望ましいことである反面、2

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

思春期に育むべき社会的発達や健康な性的発達が達成めの教育と、避妊を実行する技術と行動力を身につされているのかどうか疑問が残る。この性交経験率のけることであり、具体的には、どこからどこまでが調査は「学校に通っている」母集団を対象としており、妊娠のリスクを伴う行動であるかを知り、避妊行動

いわば健康な性的発達の過程で性交経験を持つ群であがとれるようにすることが達成目標である。crisis

ると考えられる。

management は望まない出産を避けることであり、この群がネット上に自己肯定感の基盤を求め、生身

具体的には、望まない妊娠をしたかどうかを適切な時の人間関係において傷つくことを恐れ深入りできない期に判断し、医療にアクセスし、自己決定できるよう脆弱なつながりの中で生活している現状や、交際をにすることが達成目標である。

「面倒」と感じている若者が増えている現状を考える

2009 年にユネスコが包括的性教育の重要性と方と、関係性を学ぶことができないまま大人になること

向 性 を 示 し た International technical guidance onの弊害も懸念される。

sexuality education（以下ガイダンス）では、ガイ

一方、中学 3 年生の性交経験率は 2008 年調査とダンスに沿った教育により若者の性行動が慎重になる

2014 年調査報告で大きな変化がない。先に述べた通効果があることや、学校で包括的性教育を行うこと

り、15 歳以下の中絶数にはこの 10 年間明らかな減少の正当性が、数多くの研究により裏付けられている2）。

傾向が見られないこととあわせると、ローティーンで

EU 諸国ではこのガイダンスに沿った性教育が必修化

リスクを伴う性に曝されている群は決して減っていな

され、日本と共通する儒教的価値観や家族観を持つ中

いことがわかる。

国と台湾でも、ガイダンスに沿った教育指針をもとに、15 歳以下の妊娠例は、いずれもひとつひとつが重性教育は段階的に必修化されてきている。

く、背景に大きな問題を抱えているケースである。とガイダンスでは、子どもの性的発達課題を以下の 6

くに 14 歳以下については、妊娠させた相手が教師やつのキー・コンセプトに分けている。

家族であったり、金銭や搾取が絡むリスクの高い性行

１．人間関係動を取っている場合もある。

２．価値観・態度・スキル
３．文化・社会・人権

若年の望まない妊娠・出産を減らすために

４．人間の発達５．性行動

ここまでに述べたように、若年妊娠と言っても、ハ６．性と生殖の健康

イティーンの健康な性的発達の中で起こった望まない

それぞれのキー・コンセプトについて、発達段階の妊娠と、暴力や社会からの搾取が絡むローティーンのレベルⅠ（5 ～ 8 歳）
、レベルⅡ（9 ～ 12 歳）、レベ

望まない妊娠は、その対応も予防も全く異なるストラ

ルⅢ（12 ～ 15 歳）、レベルⅣ（15 ～ 18 歳）に応じ

テジーでなければならないと考えている。

た学習目標を定めている。
すなわち、単に避妊や性感染症予防を知識として教望まない妊娠を防止するための性教育

えるのではなく、最終的なアウトカムをなすために形

学校性教育の効果が期待できるのは、前述のハイテ

成されなければならない心理的発達や性的自己決定能

ィーンの望まない妊娠である。性教育は「いのちは大力を包含して育てる教育が、最も効果的であったこと

切」など抽象的な理念を押し付ける場ではなく、危機を裏付けている。

管理の方法を教えることだと筆者は考えている。

しかし、現状では、ガイダンス発表後に文部科学省「危機管理」には「risk management」と「crisis

学習指導要領の改定がなされているにもかかわらず、

management」というとらえ方がある。前者は危機

日本では未だ国際的な標準に沿った教育プログラムはにさらされるリスクを下げるための対策であり、後導入されていない。

者は危機に直面した場合に損失を最小限にするた

教科書検定や学習指導要領によりその内容は限定的めの対策である。望まない妊娠でいうならば、risk

なものにとどまっており、たとえば、中学校学習指導

management は妊娠を避けるための知識を持つた

要領の保健体育においては、中学 1 年生で「生殖に3THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

かかわる機能の成熟」や「成熟に伴う変化に対応した

性交を肯定的に考える者の割合が男女とも 3 割を超

適切な行動が必要となること」を教えることになってえるのが高校 1 年生であり、その後はさらに性交肯定いるが、妊娠については「受精・妊娠までを取り扱う派が増える（図 5）。避妊や性感染症予防を中心としものとし、妊娠の経過は取り扱わない」とされており、た出前講座を行うのであれば、性に興味を持ち性交を受精より前（すなわち性交）や、避妊（家族計画）や肯定する割合が段階的に増える中学 3 年生から高校 3

人工妊娠中絶は扱わないこととしている。人間関係や年生までの間は、当事者性を持って講義を聞いてくれ

自己決定能力の開発などと合わせて学ぶ包括的性教育

る可能性が高い。

にはほど遠く、また大人になるまでに身につけるべき

図 4 に示したように、高校 3 年生ぐらいになれば最終的な到達目標が明確でなく、学校によっては全く

性交経験率は男女とも 20% を超えることより、高校

性の健康教育に取り組まない場合もある。

生に対する性教育では、望まない妊娠や性感染症など

一方、産婦人科医等の外部講師による性の健康教育

性交のリスクをことさら強調し脅すことで「No sex」を取り入れている場合も多いが、この場合も時間や予を促す教育は響かない。ユネスコのガイダンスが示す算の制約があり、内容はおもにコンドームの使用や避ように、性的自己決定能力や交渉力を育むプログラム

妊といった risk management を中心に扱うのが精いを取り入れ、より具体的で子どもたちのニーズにこたっぱいと思われる。年に 1 時間程度の出前講座をもっえる実効性のある性教育が望まれる。

て性教育とされている場合、実施の時期や実施内容に望まない出産を防ぐために「考える時間を確保すること」

ミスマッチが起こっていた場合は、貴重な教育の機会を失うことになりかねない。

望まない出産およびローティーンでの妊娠は、性的やむを得ずこの形で性教育を行うのであれば、十分

自己決定能力が未熟であったり、さみしさを埋める代に学校と連携を取り、性的発達を踏まえて効果的な性償としてリスクの高い性を選んだ結果である場合が多教育を行うべきであると考える。成長発達には個人差い。仮に学校性教育で知識を伝えることができたとしが大きく、男女間の性意識の開きもある。

ても、社会環境の整備を併せて行わなければ実効性は筆者らの研究では、「好きな人であれば中学生（まない。

たは高校生）でも性交をしてもよいと思う」と性交を

10 代の女性にとって、産婦人科の敷居は決して低肯定的に考える者の割合は、中学生では男子に比べ女いものではない。妊娠した可能性があっても相談には子で高く、とくに中学 2 年生では男女の意識の差が大なかなか至らず、一般的に受診時の妊娠週数が進んできかった（図 5） 。講演形式の性教育を行う場合は、いることが多い。ローティーンで性交開始に至る子どこの差に十分な配慮が必要であると考えている。

もたちの場合、愛着障害の結果としてネット上の性に3）依存しているケースもある。加えて思春期ゆえの純粋
図５

性交を肯定的に捉える割合

さも自己決定に大きな影響を与えるため、産むか産ま「好きな人であれば中学生（高校生）でも性交をしてもよい？」
良いと思う

中２男子 7.2
女子

ダメだと思う

女子
高１男子

34.5

女子

30.2

20.1

0

20

り着くと、すでに時期を逸してしまっていることもあ

25.2

29.2

40

多く、予定月経の遅れを機に妊娠検査薬の実施にたど

30.7
18.1

38.8

女子

しかし 10 代の場合はもともと月経不順であることも

32.1

33.2
56.7

高３男子

20.1

49.7

36.1

女子

なり、妊娠の診断自体のハードルは随分低くなった。

32.0

33.5

47.8

高２男子

市販の妊娠検査薬で妊娠の自己診断ができるように

34.6

37.2

28.2

することが重要な課題である。

29.8

50.4

19.8

まの出産にしないためには、考えるための時間を確保

13.4

62.3

る。

32.0

60

80

ないかの自己決定に時間を要する。
したがって、望まない妊娠を、自己決定できないま

25.0

67.8
24.3

中３男子

わからない

100％

性教育の出前講座の中で、あるいは Web や妊娠検査薬を販売する店舗などで「性交から 2 週間で妊娠検

種部恭子らの中学・高校での出前性教育講座前後の調査

4

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

査薬を実施する」、「妊娠検査薬で妊娠と分かった時点

き延びることが最大の課題であり将来を描くことがでで、少なくともすでに妊娠 2 か月であり、考える時間きないため、知識を与え危機管理の教育を行っても、はわずか 1 か月強しか残されていない」など、具体的危機回避の行動を取ろうとしない。

で実践的な知識を分かり易く伝える機会や仕掛けを作

このような子どもたちは、リスクの高い性行動を取っておくことは、妊娠の診断までの時間を短縮し、考る前から、親や社会から否定され続けた結果として心える時間を 1 日でも長くするために有効と考える。

に傷を負っており、身体表現性障害や自傷、いじめ（加害も被害も）、不登校、自己有用感の欠如、依存、望まない出産を防ぐために「相談できる環境を作ること」

解離など、様々なサインを出している。中学生以降で筆者が中学 2・3 年生の女子を対象に行った調査で起こる問題の起点は小学校等の初等教育で見えているは、性の問題に直面した際に産婦人科を受診する必要はずである。

があると考えていながらも、産婦人科を受診しにくい

しかし、小学校ではいじめ、不登校、自傷、と目の理由として、「親に知られたら困る」「学校に知られた前の課題だけに向き合うのが精いっぱいである。中学

ら困る」「費用が心配」を挙げたものが多かった。

生になると、すでに大人を信用しておらず、自分を閉

このような、医療へのアクセスを妨げる要因を取りざしてしまっていることもあり、望まない妊娠などの除かなければ、crisis management、すなわち早期の危機が起こった際には、すでに入り込む隙間がなくな

受診にはつながらない。

ってしまっている。思春期になる間に、大人を信用し一方、医療者側も親の承諾なく診療を行うことに躊て「つながってみよう」と思う余地を残してもらえな躇し、保護者同伴での来院を促す場合がある。親に知かったことが残念である。

られることを最も恐れている中学・高校生にとっては、

教育、医療、保健、福祉、司法が縦割りの壁を越え「保護者」の一言で医療へのアクセスが断たれることて、一人でも多くの大人が小さなサインの段階で真剣になる。

にかかわり、中学生以降の大きな問題にアプローチしまずは、本人の了解なく保護者や学校からの問い合得るパイプを残すことにつなげてほしいものである。

わせに対して情報を伝えることはないということを、

また、望まない出産・暴力・貧困は、世代を超えて性教育の機会に伝えておけば、最初の受診の敷居を下連鎖しやすい。虐待や貧困に対する福祉や医療のアプげることにつながる。加えて最初の受診にいくらかか

ローチは、社会的コストが大きく対策が追いつかない。

るのか、性教育の機会に費用の目安を伝えておくこと

教育と、望まない妊娠を防止するための確実な避妊にも受診の敷居を下げる。

コストを費やす方が、効果が高いように思う。

若年妊娠・出産を本気で防止すべく取り組むのであ

健康に生きるために包括的な性教育を行うことはもれば、イギリスやスウェーデンなどのように、若年者

ちろん、年齢や環境を問わず性と生殖の健康を享受でが無料で避妊や中絶にアクセスできるような受け皿をきるための医療・保健の仕組みが構築されることに期整備する必要がある。また、子どもが性的自己決定で待したい。

きるとみなされる年齢に達していれば、親の承諾がな
くても医療者が堂々と医療を提供できるよう、子ども（参考文献）の自己決定権と親権のあり方について議論し、法整備

1）
『2014

年度 児童・生徒の性に関する調査報告』（東京
都幼・小・中・高・心性教育研究会。2013 年調査）を行う必要もある。

２）I nternational technical guidance on sexuality
education; an evidence-informed approach for

暴力・貧困・望まない妊娠の連鎖を断ち切ることschools, teachers, and health educators. UNESCO,2009３）種部恭子「性の健康教育の時期と効果に関する検討」

リスクの高い性行動を取る群は、貧困や暴力など生『日本性感染症学会誌」（第 18 巻第 1 号 2007）

活環境に困難を抱えている状況におかれていることが少なくない。貧困や暴力や虐待がある中で、今日を生5幼隔月連載 12性のHeterosexual MSMの性

キャッチボール連載の奥深さ

岩室紳也
オフィスいわむろ代表
厚木市立病院 泌尿器科ている患者さんが複数いらっしゃいます。性別適合手

早乙女智子先生と連載をさせていただいている一番術を受けた方もいれば、手術前のホルモン療法を行っの面白さは、お互いの視点や関心事の違いに繰り返している方もいます。しかし、私自身、GID 学会にも気づかされ、自分の考え方が整理できることです。前入っていませんし、正直なところ、紹介してくださっ回の「性別違和（GD：Gender Dysphoria）」のおか

た先生の指示に沿って、患者さんに医療を提供していげで、これまで私の中で悶々としていたものをすっきるだけです。こういうと無責任と思われるかもしれま

り整理することができました。

せんが、HIV/AIDS の診療で恩師と仰ぐ根岸昌功先性の問題に正解はないので、自分自身がこうやって生が、「われわれ医者は所詮医療技術提供者だ」と教書き続けることで、「これが正解」と伝わらないかとえてくださった言葉が今の私の診療姿勢の基本です。

心配しています。特にジェンダーに関しては、私自身、

性別違和の方について十分理解できないばかりか、十分理解できないというのが本音です。しかし、GID時として違和感がなかったとは言いません。しかし、（Gender Identity Disorder： 性 同 一 性 障 害 ） が GD

われわれ医師は、あくまでも患者さんの求めに応じて、（Gender Dysphoria：性別違和）に呼称が変わったこと

適切な医療技術を提供するだけの存在であり、患者さを知り、いろんな疑問が私の中で一気に解消されました。

んの生き方について意見をする立場ではありません。

＊

＊

＊

＊

元に戻りたい「障害」と「違和（感）」の大きな違い
DSM 改訂第 5 版で、「性同一性障害」が「性別違性別違和の診療をしていることが口コミで伝わるた和」に変更された意義は、実際に当事者と関わってめか、私の外来に手術をして性別を変えたが、元の性いると、より鮮明に理解できます。Disorder（障害）に戻りたいので診断書を書いて欲しいという依頼がきと dysphoria（違和（感））の決定的な違いは、「障害」

ます。もちろん、最初に診断していただいた先生のとはある意味固定された状態であるのに対して、「違和

ころに相談するようにお話をしますが、どうしてこの（感）」は本人の受け止め方で、状況によって変化してようなことが起こるのだろうかと思っていました。

もおかしくはありません。確かに、免疫機能障害に認

実際、このような話をある会でしていたら、そこに定されている HIV/AIDS のように、治療によって免来られていた大学の保健室の先生が、性別違和で悩ん

疫機能が回復する障害もありますが、免疫機能を保つでいるとのことでずっと出入りしていた学生さんに専ためには治療を継続するしかないという意味では固定

門の先生を紹介し、結果的に手術までしたけど、未だされた障害の状態と言えます。

に保健室に入りびたっていて、どうも性別違和がその学生さんが抱えている根本的な課題ではなかったといそれに対して性同一性障害は自分の体が表現していう事例を教えてくださいました。

る身体的な性別と、こころの面での性別が一致してい＊ないことを言いますが、固定された「障害」というよ＊

文部科学省通知

り、環境がもたらす「違和（感）」と言った方が理解

平成 27 年 4 月 20 日に文部科学省が「性同一性障

しやすくなります。
＊

害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実施等に＊医療技術提供者

ついて」という通知１）を出したのは皆さんもご存じ

私の外来には性別違和のため、ホルモン療法を行っだと思います。この通知を皆さんはどのように受け止6めたでしょうか。私は今回「性別違和」という言葉にょうから、ぜひとも教員の方々には診断に走らないよ

出会うまでは上手く説明できなかったのですが、今はうにしていただければと思っています。

この通知の問題点がすっきりしました。

＊

人は生きていればいろんなことに違和感を覚えるも＊Heterosexual MSMのです。それが自分の体の性別とこころの性別の不一

前号で MSM（Men who have Sex with Men）に致であればなおさら辛いことです。性別違和のようについて書かせていただき、そのなかで「MSM= 男性

ホルモン療法や性別適合手術である程度その違和感を同性・両性愛者とは限りません」と書きました。しか埋めることができるのであれば、必要としている人はし、その後に読んだ本に HIV に感染した MSM の方

この医療技術を大いに利用すべきです。

ではなく、ゲイ／バイセクシュアル男性と記載されて一方で、文部科学省が出した通知が独り歩きするのいました。HIV 陽性の MSM の方の中で薬物使用経を危惧しています。というのも、学校の先生方に限ら験者が多いことの説明として、セクシャリティへの無ず、日本人は「正解探し」をしがちです。多様な生徒

理解からくる差別感、排除感があるのではと思っていさんを相手にしていると、時には先生自身が理解に苦ましたし、そのように説明している方も少なくないのしむ生徒さんに遭遇することがあるでしょう。性別違ですが、果たしてそれだけが理由でしょうか。

和ということの存在さえも知らなければ、そのような

最近、女の子にもてる自信がないから 2 次元に走っお子さんがいても「変な子」と片づけてしまったのが、ている中高生男子が少なくありません。女子にも同じ

今回の通知を受け、理解が広がり、適切な対応につなような状況が見られます。実は性的指向は異性愛者だがることが期待されます。しかし、逆に先生が「このけど、女性とのセックスにたどり着ける自信がないか

子はもしかして性別違和？」と思った瞬間からこの子

ら、男性とのセックスをしている人はいないのでしょの診断に奔走してしまうと、実は本人が本当は性別違うか。こう書くとゲイ／バイセクシュアルの方の存在

和ではないのに、周りからのプレッシャーでそう思いを否定していると勘違いする人もいますが、そういう込まされる可能性があるのではないでしょうか。

ことではありません。Heterosexual MSM という方＊＊が実際におられ、ご本人がそれで満足されていれば全違和感の解消法～知るより慣れろ～く問題はありません。実際にセックスの場面で薬物を性別違和という言葉は、当時者の内的な感情を上手使用することが多いようなので、自分自身の違和感をに表しているだけではなく、周囲がどう接すればいいかき消すために薬物を使っているとしたら、それば別かも示唆しています。本人が違和感を覚えている以上、次元の問題として対策を考えたいですね。

周囲はそのことを受け入れることしかできません。ゲ＊

イを理解してもらえるように伝えるにはどうすればい＊

みんなちがって、みんないいいかをあるゲイの友人に聞いたところ、「知るより慣金子みすゞさんの「私と小鳥と鈴と」という有名なれろ」と教えてもらいました。LGBT について正し

詩に「みんなちがって、みんないい」という一節があく理解しようとしても、理解しようとする側に違和感りますが、このことが一番苦手なのが日本人かもしれが残っていれば、心底受け入れられません。

ません。もし、性別違和を生む背景に、社会的なプレ

性別違和の場合、ホルモン療法や性別適合手術といッシャーが関与しているとしたらまずはそこから何とう手段があるだけに、それらに頼り過ぎた結果、本当かしなければなりません。そうしないと「社会的につは性別違和ではなかった方が本来、適応ではなかった

くられた性別違和」を生む可能性があります。では、治療を受けることになることがあるようです。今回文

そのようなプレッシャーを生まないようにするにはど部科学省が出した通知は小学校も対象にしていますが、うすればいいのか。難しいですね。

小学校では性別違和のお子さんの存在は認めつつも、（文献・インターネット）
1）http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/27/04/1357468.htm

実際に確定診断に至るお子さんはほとんどいないでし7

第 36 回もてぎ てるのり
女子栄養大学大学院栄養学
研究科保健学専攻博士後期課程修了、博士（保健学）

昭和20 年代における中学校での性教育実践例
玉名町立玉名中学校の性教育実践（その１）

前回、1952 年当時の社会で、性教育への関心が高

玉名中学校では、1952 年４月から性教育の研究をまっていたことを述べました。全国的に見れば希少で始め、同年 9 月までに、男子向けの『純潔の尊重』、あったと考えられますが、深草中学校（第 33 ～ 34 回参

女子向けの『母性の完成』、というオリジナルのテキ照）のほかにも、同時期に、カリキュラムを作成してストを作成し、これらのテキストにもとづいた性教

性教育を実践していた中学校が数校あります。今回は、

育実践が開始されます。授業は二学期中に男女別修（1）

そのうちの一つである、熊本県の（当時）玉名町立で行われ、担当者はクラス担任の教師ですが、「例え

玉名中学校（1954 年４月より玉名市立玉名中学校）の性教

ば一組と二組を合せて男子組と女子組の二組とし（中育実践を見たいと思います。

略）一組二組の担任教師が適宜男子組と女子組を受持

玉名中学校の性教育実践は、校長の三浦強助による（4）つ」という形式です。1953 年には、学習指導案や図主導によって始められます。三浦は「文部省関係の中

表、終末テストの例題など実践に必要な資料が収めら（中
でも社会教育の中で、純潔教育委員会が設けられ、（5）れた「実施要項」が作成されています。これをもと略）学校における純潔教育に対しましては、教師の間に、カリキュラムをまとめたのが下の表です。各学年で共同研修を行い、教育方針を立てることが必要であに 10 時間が配当されています。この性教育の授業時マ マるとされ、尚文部省発行の中学校保健計画実施要領

間は「最初は理科、保健体育、家庭から時間を割いて（引用者注：正しくは中等学校保健計画実施要領）の中では当てようかと工夫しましたが中々思うに任せず（中略）『成熟期への到達』という内容を見ますと、随分立入（6）
現在の所特設時間としています」と三浦は説明して（2）
つたことまで述べられている」と、純潔教育委員会

います。当時の学習指導要領（昭和 26 年改訂版）にあの設置など純潔教育の実施が社会的な要請であることった選択教科のうちの「その他の教科」に該当するとや、「成熟期への到達」が保健の学習内容として示さいう説明です。

れていることに、中学校で性教育実践を行う根拠を求（注）（1）熊本県では、県社会教育課の斡旋により「純潔教育研究会」が発足し、熊本市中学校生活指導連盟が『道徳教育純潔教育』というパンフレットを発行したといった言及があります（内田守『続純潔教育への情熱』金龍堂書店 1956 年 pp.38-40）が、今のところ、これらの詳細は不明です。
（2）三浦強助「性教育について」『中学校』全日本中学校長会 1954 年 7 月号 p.35（3）同（2） p.37
（4）同（2） p.38
（5）
『玉中研究叢書第６集「純潔の尊重」の実践案』『、玉中研究叢書第７集「母性の完成」の実践案』（6）同（2） p.38

めています。それだけではなく、三浦は「私の学校で現実にあつた事例」として、両親がなく叔父の家で暮らしていた２年生の女子生徒が急に腹痛を起こし、実はそれが陣痛であった例をあげています（3）。出産するまで本人も周囲も妊娠に気付かなかったという体験から、性教育の実施を迫られたことがうかがえます。
表

玉名中学校の性教育カリキュラム（左・男子
小単元名

１年生
生物の
一生

自己保存と
種族保存
生物の生殖

心身の変化
２年生
青年期の 青年期の特徴
自覚
男女の交際
３年生
性病の恐怖
性道徳の
確立
純潔の価値

右・女子）

学習内容
生物の成長 自己保存の本能
種族保存の本能
ふえ方のいろいろ 無性生殖 有性生殖
世代の交代 受精
乳児期 幼児期 少年期 青年前期
青年中期 青年後期 壮年期 老年期
身体と健康

時数
3
7

5

男女共学 恋愛について リクリェー
ション性病の社会的意義 性病のまん延状況
性病の危害 性病の種類 (1) りん病(2) 梅毒、(3) 軟性下疳、(4) 第四性病

3

遺伝

５

優生

学習内容
自己保存の本能

種族保存の本能月経とは（初潮） 月経の症状 月経時の摂生 月経の手当てに必要なもの

女性の一生
幼年期 思春期 成熟期 更年期 老年期
２年生
思春期の 思春期の特徴 肉体的特徴 精神的特徴
たしなみ
思春期の心構 思春期の危機 健康生活 むすび

2

二次的特徴

性の決定

小単元名
生物の成熟
と種族保存
１年生
月華開く 女性の成熟
と初潮

生物の生殖
３年生
母性の完 母性の機能
成
母性の完成

5

8

生物の原則 本能に対する態度 生殖の意義 生殖の種類 遺伝 優生学
月経の概要 月経と子宮内膜 卵巣の周期的変化 性ホルモン 生理休暇
男女の交際

純潔

結婚

時数
2
8
3
3
4
4
3
３

命の旅人
野本三吉という生き方
大倉 直著
現代書館
定価 2000 円＋税て自分を表現するなかで、生活者としての自分をあらソーシャルワーカーの先駆け

ためて取り戻していったのだとおもうんです」
ドヤ街の子どもたちとは、一緒にお風呂に入ること

本書は、2014 年３月に沖縄大学の学長を辞した加から始まって、卓球クラブ、野球チーム、新聞づくり、藤彰彦こと野本三吉氏の評伝である。著者の大倉直は、

廃品回収、そして放課後の学童保育と活動を広げてい和光大学４年生のとき、土曜日５時間目の野本の授業った。寿の街では身寄りもなく、多くの人が死んでい「社会教育論」を受講した。

く。元同僚の女性職員は、「労働者が亡くなっても誰

まえがきの冒頭で、「野本三吉という人は、森のなも身寄りがなくて、お坊さんもいなくてと、そういうかにひっそりとたたずむ泉に似ている」と記している。

ことがよくあるんです。そういういときには加藤さん

かなり茫洋とした表現でイメージしずらい。しかし、が、『じゃあ、ぼくがやるか』っていってね、狭いドヤ

読み進むうちに、大倉が何故そのような表現をしたかで般若心経をあげていましたよ」と語っている。

わか1982 年４月、40 歳になった野本は、横浜市の南部が解ってくる。

児童相談所に異動になった。翌年２月、山下公園で寝

野本は、1941 年に東京都墨田区に生まれている。
1945 年３月 10 日の東京大空襲で生まれてまもない妹

起きしていた 60 歳の男性が、中高生や無職の少年グを亡くし、その後、横浜の田谷町で少年期を過ごし、ループに襲われ殴り殺される事件が起きた。野本は、横浜国立大学学芸学部教育学科に入学する。60 年安この事件の加害者のケアにもかかわった。

保の年である。卒業すると小学校の教員になるが、４その９年後、野本は、社会福祉の専門家として横浜

年と数か月で教員を辞め、放浪の旅に出る。日本の共市立大学の教員となった。野本は大学の教員としても同体めぐりを経て、1972 年に横浜市民生局職員となり、ユニークだった。授業を受けた当時の女子大学生は、横浜のドヤ街にある寿生活館に 10 年、南部児童相談「社会福祉とはすべての人が自分らしさを発揮しあい、所に 10 年勤務する。1991 年より横浜市立大学の教員

お互いを認めあう社会を築くことです」と言う野本のを経て 2002 年に沖縄大学の教授となる。

ことばにある意味でショックを受けたと回想している。
そのほぼ 10 年後、沖縄大学の教員募集に応募する。

野本は、自らを称して「未完の放浪者」と言う。本書は、その時々の野本を知る人物を丹念に取材して、還暦を迎えた年であった。募集には 50 歳までとの年

野本という「命の旅人」の生き方を追い求めている。

齢制限があったにもかかわらず応募して採用になった。
そして、その８年後に学長に就任する。

私は、寿生活館時代に野本と出会っている。
「丸井

野本三吉的に生きるのは、とても難しいと思うが、荘」というドヤに住んで目の前の寿生活館に勤務しながら『生活者』という個人紙を発行していた。野本は、彼の生き方を見習うことは可能だ。それは、絶対に絶

寿町の 10 年間、大人だけでなく、この地域に住む子望しないという生き方である。彼は、絶望からは何もどもたちとともに、様々な活動を行っている。

生まれないことを教えてくれる。そして「やさしさ」
こそが「お互いを認めあう社会を築く」ことを。

そのなかに「寿夜間学校」「寿識字学校」がある。傍約 90 分の沖縄大学学長最終講義は、YouTube で観的にみていた野本の元同僚は、大倉の取材に次の様聴くことができるので興味のある方は是非！

に答えている。
「寿の人たちは自己表現をするという（教育ジャーナリスト 日向野一生）

ことに、うんと餓えていたんですよね、きっと。そし9

研究会、研修会等の情報を下記まで、郵送または、
Fax03-5800-0478でお寄せください。
〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

2014 年３月 WAS 諮問委員会で承認された改訂版「性の権利宣言」を増補〈増補版〉『セクシュアル・ヘルスの推進
日本語版監修
主な内容

松本清一・宮原

忍

行動のための提言』◆Ｂ５判：72 頁、頒価 800 円

セクシュアル・ヘルスの特徴 ⁄ セクシュアル・ヘルス上の留意点と問題 ⁄ セクシュアル・

ヘルス増進のための行動と戦略 /WAS の ｢性の権利宣言（初版）/WAS の「性の権利宣言」（改訂版）※送料：１冊 250 円、2 冊～ 7 冊 360 円、8・9 冊 510 円、10 ～ 12 冊 870 円、13 冊～ 19 冊 1180 円、20 冊以上無料。

性教育ハンドブック Vol.6『「ありのままのわたしを生きる」ために』
土肥いつき著

主な内容◆Ａ５判：86 頁、頒価 500 円

港にて（自分史の試み…）/ 船出のとき（小さなトゲのような思い…）/ 帆をあげる（教員生活のはじまり…）/ 舵を切る（「身体改造の」開始…）/ 嵐の中で / かすかに見えた航路 / 新たな旅へ
1985 年より京都府立高校教員。セクシュアルマイノリティ教職員ネットワーク副代表、トランスジェンダー生徒交流会世話人、
まんまるの会（関西医科大学附属病院ジェンダークリニッ
ク受診者の会）世話人代表など。映画『coming out story』に出演。

著者プロフィール

既刊〈性教育ハンドブック〉☆性教育ハンドブック Vol.5 『 21 世紀の課題＝今こそ、エイズを考える』池上千寿子著 A5 判・68 頁 500 円☆性教育ハンドブック Vol.4 『性教育の歴史を尋ねる～戦前編～』茂木輝順著 A5 判・92 頁 500 円※送料：１～４冊 180 円、５冊～８冊 360 円、9 冊 510 円、10 ～ 14 冊 870 円、15 冊～ 19 冊 1180 円、20 冊以上無料。

◆ JASE ホームページ http://www.jase.faje.or.jp/pub/pub.html からお申し込みいただけます。
または、Email info_jase@faje.or.jp
TEL 03-6801-9307 FAX 03-5800-0478

JASE 性教育・セクソロジーに関する資料室
資料室に
ついて

JASE 資料室は国内外の性教育、性科学等に関する文献資料を収集している開架式資料室です。
文献資料の数は約６万点以上、現在も日々、増え続けています。性教育、セクソロジーに関する調査、研究のためにご利用いただけます。人間の性に関心がある方、ぜひ足をお運びください。

【閲 覧】必ず事前に電話で予約が必要です（tel 03-6801-9307）。貸出業務は行っておりません。
資料室【開室日・時間】月～金曜日 10：30 ～ 17：30
利用方法【休室日】土・日曜日、祝日、年末年始 ※この他、会議等で臨時に休室することがあります。
【コピーサービス】コピー料金は用紙サイズにかかわらず１枚 10 円です。著作権法の許容する範囲で行うものとします。
http://www.jase.faje.or.jp/pub/archive.html

収集文献
・資料

統計・調査報告書、ジェンダー・フェミニズム、性教育一般・性教育の歴史的資料、国内雑誌、障害者、
セクソロジー（自然科学系、人文・社会学系）、民俗学・文化人類学・風俗、性研究史・性学史、教科書・指導書・学習指導要領、幼児期～青年期、国内学術誌、国際（海外団体資料・海外学術誌）、高齢者・家族問題、文学・評論・エッセイ・文庫・新書、官公庁資料、JASE 刊行物、映像資料、個人論文、雑誌記事、
新聞記事、絵本・写真集・マンガ、江幡・篠崎・朝山・石川・ダイアモンド文庫、ほか。
http://www3.jase.faje.or.jp/cgi-bin/search1.cgi

10