教育イノベーション
デザインセンター年報
第 3号

大阪教育大学
２０２２

目次
ページ
＜巻頭言＞

1

＜令和 4 年度の活動報告＞
1

センターが関わるプロジェクト
1－1 JICA 事業：ホーチンミン市師範大学との連携による
1－2「日本型中核教員養成システムの導入によるベトナム教育改革支援事業」

2

高度理系教員養成プログラム

3

1－3 教室への AI・データサイエンス技術の実装に関する実証的研究

5

1－4

6

地域の学校教員を対象とする支援

2 センタースタッフ，担当教員の業績
2－1

科学機器の共同利用に関する研究業績

14

2－2

教育活動および附属学校園との連携に関する業績

20

2－3

学外との連携・外部資金獲得等に関する業績

40＜所有機器一覧＞45＜大阪教育大学教育イノベーションデザインセンター規程＞

48＜教育イノベーションデザインセンタースタッフ、担当教員メンバー＞

51

＜巻頭言＞
令和４年度 教育イノベーションデザインセンター長 鈴木 剛
令和４年度の年報（第３号）をお届けします。これまでの教育イノベーションデザインセンターの活動は、コロナ禍とともに歩んだ３年間でしたが、ようやくオンライン一辺倒から抜け出せるようになりました。私自身が副学長職も兼任するようになったことから、部門長の皆様に色々とご迷惑をおかけしましたが、皆様のご協力のおかげで引き続きセンターの事業を順調にこなすことができました。この場を借りて感謝申し上げます。
個人的に令和４年度を振り返ると、可能な限り附属との連携を意識して、池田キャンパス・天王
寺キャンパス・平野キャンパスに足を運ばせてもらった一年間でした。附属の校長先生・副校長先生にも色々とお世話になり、本当にありがとうございました。まだまだ至らぬ点ばかりですが、「附属に寄り添う」という目標に一歩ずつ近づきたいと思います。
各部門の活動としては、安積先生を中心とする科学×教育デザイン部門において、令和４年度の小学校理科教員研修と中高理科教員研修を対面で行うことができました。いずれも３年ぶりに対面実施ができたことを嬉しく思っております。やはり実験には対面でなければ経験できない部分もありま
すし、なにより教員同士の交流が一層深まります。コロナ禍の影響下で培ったオンライン技術を取り入れつつ、より効果的な研修の在り方を模索していくことが期待されます。また仲矢先生を中心とした教育アセスメント部門では、産総研 AI コンソーシアム（AITeC）との共同研究を継続し、令和４年
度も「AI の教育活用」へ向けて挑戦的な活動を行い、年度末に FD を開催しました。このような取り組みを通して、本学で AI やデータサイエンスが身近になっていけば幸いです。尾崎先生を中心とした ICT イノベーション教育部門では、学外の市町村に対象を広げて ICT 研修を試みております。GIGA
スクール構想に対応した研修のニーズは増えておりますので、学内外の研修を充実させていければ嬉しく思います。このように、教育イノベーションデザインセンターでは、産官学連携を見据えつつ、教育に関する研究や研修をプロジェクトベースで行っております。安積先生、仲矢先生、尾崎先生には、お忙しいなか部門長としてご尽力いただいており、感謝申し上げます。また、本センターの令和
４年度の新しい試みとしては、理数情報教育系の FD「今ドキの全国学力・学習状況調査事情 理科、
算数・数学編」を共催しました。この FD では大阪府教育センターの指導主事の先生にもご講演いた
だきましたが、このような機会を通して、大学教員が「理科教育の現場の課題」をしっかりと把握す
ることは重要です。これからも、教育現場との繋がりを大事にしていきたいと思っております。
最後に、毎年申していることですが、引き続き「吸収力」と「発信力」を発揮して、教育イノベ
ーションデザインセンターらしい活動をしていきたいと思っておりますので、今後とも、皆様のご理
解とご協力のほど、宜しくお願いいたします。

令和５年３月1－1

JICA 事業：ホーチンミン市師範大学との連携による「日本型中核教員養成システムの導入によるベ

トナム教育改革支援事業」
担当：教育アセスメント部門（仲矢史雄記）

1. 概要・目的
教育イノベーションデザインセンターの旧組織である科学教育センターでは，2018 年度から 2019 年度にかけ，文部科学省「日本型教育の海外展開推進事業（EDU-Port ニッポン）」の採択事業として，「コアとネットワーク形
成による日本型小学校理科実験教員研修システム展開事業」を，ベトナムホーチミン市師範大学との連携で実施
した（科学教育センター年報 2018，2019 に報告記事掲載）。本プロジェクトは，その後継事業として実施するものである。ホーチンミン市師範大学との連携による「日本型中核教員養成システムの導入によるベトナム教育改
革支援事業」（JICA 採択（2021 年度より 3 年間・コロナの影響により契約延期）：現在，実施内容を JICA 関西と調整中）を中核として，ベトナム新指導要領に合致した STEAM 教育の内容開発を行い（美術教育講座連携），教育支援を中心とした交流や学生交流を進めることによって，急速な経済発展を遂げ，日本への関心も高いベトナ
ムと連携することで，本学のグローバル化の発展に寄与することを目指している。
2. 令和 4 年度の実施状況

令和 3 年 2 月に JICA ベトナム教育改革支援事業の大阪教育大学・ホーチミン市師範大学・JICA の 3 者
契約調印が実現できた。事業内容はベトナム（ベトナム社会主義共和国）で 2020 年から進められている教育指導要領の改訂をふまえたアクティブラーニング型の STEAM 教育の実現になっている。コロナ禍において、契約締結に準備打ち合わせに時間を要したが、ホーチミン市師範大学の小学校教育学部と国際交流センターの協力で、プロジェクトのプランとコンテンツの構築ができた。現在、新指導要領に基づく新しいベトナムの教科書を入手し、翻訳を進めるとともに、研修内容を準備している。ベトナム教育訓練省から、事業実施
認可申請中である。
○ ホーチミン市 STEAM 教育カンファレンス 講演実施および STEAM 教育ブース
日時：令和 4 年 11 月 22 日（火）場

所：ホーチミン市師範大学カンファレンス

内容：日本における理科教育、図工教育および STEAM 教育の内容について講演
STEAM 教育フェアに参加し、日本型理科実験の演示紹介○ ホーチミン市師範大の公式訪問団受け入れ
訪問団：ホーチミン市師範大のフイン・ヴァン・ソン学長以下 7 名の教職員
日時：令和 4 年 12 月 19 日（月）内容：１）附属学校（附属平野小学校、中学校、高校平野校舎）懇談昼食
２）柏原キャンパス ラボツアー（４研究室）、障がい学生修学支援ルーム、図書館、学生宿舎３）学長懇談会、MoU 延長サイン
４）STEAM 教育レクチャー

1－2

高度理系教員養成プログラム
担当：教育アセスメント部門（仲矢史雄記）

1. 事業概要
平成 22 年度から継続して行われている「高度理系教員養成プログラム」は，令和3 年度現在，京都大学，大阪大学，奈良先端科学技術大学院大学，大阪府立大学，
神戸大学の 5 大学が連携大学として参加している。本プログラムは，教育委員会や研究重点大学と連携して，理系の博士学位取得者・取得予定者を対象に，高等学校
で探究活動の指導ができ，理数教育をリードする教員を養成するものである。プロ
グラム修了者は高等学校の理科中核教員として活躍しており，将来的には，本学，連携大学，修了者，および自治体教育委員会のネットワークにより，近畿地区の高校理科中核教員養成に関する拠点への発展を目指している。
2. 令和 4 年度のプログラム実施状況について○受講者 3 名○教職教育セミナー１回
テーマ：大阪府の教育課題‐大阪府学校教育審議会答申から
講

師：酒井 智副理事（大阪府教育庁教育振興室）

日

時：令和 4 年 8 月 4 日（木） 14 時 00 分～15 時 00 分

開催方法：オンラインでの実施
参加者：3 名テーマ：ニーズのある生徒の支援～不登校、いじめ被害・加害について考える
講

師：水野 治久 教授（本学高度教職開発系）

日時：令和 4 年 9 月 13 日（火）16 時～17 時 30 分

開催方法：オンラインでの実施
参加者： 3 名
テーマ： 未定 Zoom セミナー
講

師：日笠 賢 校長（大阪府立清水谷高校）

日時：令和 5 年 3 月 28 日（火）開催方法：オンラインでの実施
参加予定者： 2 名、

○国内研修Japan Super Science Fair 2022 の見学
日時：令和 4 年 11 月 1 日（火）、11 月 3 日（木）場

所：立命館高校

参加者： 2 名○優れた授業の見学・国内研修・海外研修・インターンシップ
日時：令和 5 年 2 月 18 日（土）東京都立科学技術高校 SSH 課題研究発表会参加。高校生の課題研究の発表、及び指導法等を見学。管理職および課題研究指導の担当理科教員（博士）と懇談
参加受講生：1 名○受講者募集説明会 2 回オンラインで実施。

9 月 20 日（火） および 9 月 22 日（木）
京都大学

1名

神戸大学

1名

大阪大学

4名

参加者数 計 7 名

奈良先端科学技術大学 1 名〇面接選考
令和 4 年 12 月 1 日（木）〇高度理系教員養成プログラム運営委員会 （懇談会）＜第 1 回＞
令和 4 年 8 月 4 日（木）大阪教育大学柏原キャンパスから発信の ZOOM オンライン会議＜第 2 回＞
令和 5 年 3 月 17 日（金）大阪教育大学柏原キャンパスから発信の ZOOM オンライン会議

1－3 令和4 年度「教室へのAI・データサイエンス技術の実装に関する実証的研究」報告
担当：教育アセスメント部門,ICT 教育部門（鈴木 剛 記）
本プロジェクトは、令和元年度から立ち上げて活動してきた「データを活用した教育の質改善プロジェクト」の一環として行っているものであり、令和 2 年度から教育イノ
ベーションデザインセンターが引き継ぎ、「未来志向の新たな教育研究推進」の中心的役割を果たしている。令和 4 年度も引き続き、産業技術総合研究所・人工知能技術コン
ソーシアム（AITeC）との共同研究として、月 1 回の定例会（計 12 回・Zoom オンライン開催）で議論を行い、サーモカメラを用いた教室内行動分析に加えて、人工知能技術を用いた意見共有システム（Aska）の教育活用試行を大学・附属などで展開した。
AITeC 定例会日程：4 月 22 日（金）、5 月 27 日（金）、6 月 24 日（金）、7 月 22 日（金）、8 月 26 日（金）、9 月 30 日（金）、10 月 28 日（金）、11 月 25 日（金）、12 月 23 日（金）、1 月 27 日（金）、2 月 24 日（金）、3 月 31 日（金）Aska の教育活用については、令和 4 年度日本教育大学協会研究集会で口頭発表した
ほか、令和 4 年度発行の本学紀要・実践報告において論文発表した。
鈴木剛, 川本達郎, 片桐昌直 (2022) グループワーク授業の班分け作業における人工知能技術の活用. 令和 4 年度日本教育大学協会研究集会, 第 5 分科会, 2022-10-01.
鈴木剛, 川本達郎, 片桐昌直 (2023) 人工知能技術を用いた意見共有システムの教育
活用Ⅰ－グループワーク授業における Aska による班分け－. 大阪教育大学紀要,
71: 463–472.
学内の FD 活動としては、今年度も、令和 5 年 3 月 14 日（金）に全学 FD「“データサイエンス”が教育を変える（その６）－教育現場で AI を使おう－」を対面と Zoom のハ
イブリッドにて開催した。コメンテーターとして、AITeC の豊田俊文氏と川本達郎氏にお越しいただき、総勢 66 名が参加した。
全学 FD 講演内容：
1．センサーを活用した教室内の状況把握（仲矢史雄）
2．サバイバル日本語教育アプリの学習履歴とその活用（森田英嗣・櫛引祐希子・米澤千昌）
3．授業で意見共有システム Aska を使ってみよう（鈴木剛）
4．アンケート回答を用いた潜在的なグループの抽出（森兼隆）

1－4

地域の学校教員を対象とする支援

教育イノベーションデザインセンターでは、旧組織の科学教育センターの活動を引き継ぎ、地域の学校教員を対象とした様々な支援に取り組んでいる。令和 2 年度～3 年度は、コ
ロナウイルス感染拡大と GIGA スクール構想のスタート期がたまたま重なったころから、学校や学校教員を対象とする支援は授業で使える動画教材の作成や、e-ラーニングプログラ
ムによるオンデマンド形式の理科の教員研修、情報端末を教育に活用するための教員研修など、ICT に何らかの形で関連した活動がほとんどであった。
昨年度令和 4 年度は、コロナ感染がピークアウトの兆しを見せ始めたところから、学校現場においても少しずつ感染対策のための制限が緩和されるようになった。これを受けて、センターでも教員を対象とする理科研修を 3 年ぶりに実施した。一方、GIGA スクール構想
による教育への ICT 活用や情報教育の推進は全国的に未だ途上期であり、センターにおいても、令和 4 年度も引き続き近隣自治体への指導・助言を行った。

またコロナ禍による実験実施の大幅な制限に対応するため令和 2 年度に「オンライン
理科系実験推進プロジェクト」を実施して以来、Web サイトを更新してオンライン教育
コンテンツの充実をはかってきたが、令和 4 年度も継続的に活動を行った。
以下、それぞれの取り組みについて報告する。

○地域の情報教育推進への協力（千早赤阪村）
担当：ICT イノベーション教育部門(尾崎 拓郎 記)

令和 4 年度、千早赤阪村から村立小中学校の情報教育推進化を進めるにあたり、本学への指導助言依頼があった。その依頼を受けて、情報教育推進コーディネータとして年度を通して指導助言を行った。
第 1 回：令和 4 年 5 月 19 日（木） 於：千早赤阪村教育委員会
第 2 回：令和 4 年 6 月 2 日（木） 於：千早赤阪村立中学校
第 3 回：令和 4 年 6 月 29 日（水）於：千早赤阪村立赤阪小学校

第 4 回：令和 4 年 7 月 1 日（金） 於：千早赤阪村立千早小吹台小学校
第 5 回：令和 5 年 2 月 14 日（火）於：千早赤阪村立千早小吹台小学校

第 6 回：令和 5 年 2 月 20 日（月） 於：千早赤阪村立赤阪小学校
第 7 回：令和 5 年 2 月 21 日（火） 於：千早赤阪村立中学校
第 8 回：令和 5 年 2 月 27 日（月）於：千早赤阪村教育委員会

前半 4 回は、現状把握のための視察及び各学校の ICT 担当教員とのディスカッションを行った。その場で伺った意見等を踏まえて、後半 4 回は実際の授業見学を行った後、今後の活用促進に向けた指導助言を行った。
今後、組織全体としての ICT 活用促進を行うための、管理職や ICT 担当のリーダーシップの発揮、活用機会向上のための活用研修充実、GIGA 端末を活用した家庭学習実施
方法の検討等が、議論の焦点となった。
○小学校若手教員を対象とする理科実験研修（対面形式）
担当：科学×教育デザイン部門（ 安積 典子 記）
毎年 8 月に、センターと柏原市、八尾市、藤井寺市他の近隣自治体と連携し、小学校の初任若手教員を対象とする 1 日の理科実験研修を実施している。令和 2、3 年度はコ
ロナウイルス感染拡大の影響により対面形式での研修を取りやめ、実験動画と Google
Classroom を組み合わせたオンデマンド形式の e-Learning 研修を実施したが、今年度は引き続き感染対策に留意しつつ、3 年ぶりの対面研修を、8 月 2 日（火）（柏原市）、
22 日（月）（八尾市、藤井寺市）に実施した。受講人数は八尾市 33 人、柏原市 7 人、
藤井寺市 14 人の計 54 名であった。研修の実施に当たっては、本学教員 8 名の他、共同研究者である他大学の教員 3 名、大阪府下の中核的な小学校教員 5 名が指導講師、グループ活動のファシリテータとして参加した。
研修プログラムは午前、午後の二部構成で、午前は小学校理科の単元にかかわる複数
テーマの実験研修（「ものの燃え方」、「夏の植物観察」、「電流がつくる磁力・電気の利用」、「顕微鏡の使い方と身近な生き物の観察」など）の内から受講者はあらかじめ 1 つを選び、各テーマに分かれて受講した。
午後は 3～4 人単位でのグループに分かれ、理科の見方・考え方や、科学的問題解決の過程を学ぶことを目的とする課題探究型のグループ活動を行った。プログラムの内容
や進行方法には、
令和 2 年度、3 年度に実施したオンデマンド研修の成果を取り入れた。
各グループに課した課題は、見た目では判別できない 9 種類の水溶液のうち、どれかが入った 6 つのボトルの中身を同定するというもので、情報整理、仮説と実験計画の立案、実験の実施、考察、結論の導出、活動のまとめまですべてをグループメンバーの力で行う。理科の実験にあまり慣れていない若手教員には少し難しい課題であるが、正解することが目的ではなく、筋道を後から振り返ったり、何が原因でどこで間違えたかがわかるような活動を行うよう受講者には指示した。
3 年ぶりの対面研修ということもあり、受講者は 1 日を通しての研修に積極的に楽しんで取り組んでいた。また事後アンケートの結果からも分かるように、満足度は全体的に高かった。
なおこの研修は科研費基盤（C）「「個別支援×集団研修」のハイブリッド型小学校理科指導力向上プログラムの開発（研究課題番号 17K01031 代表者 安積典子）」の一環としても実施している。

事後アンケートの自由記
述より・受講者に自由度の高い内Q1. 本日の研修を通して、科学的なものの見方・考え方、科学的な問題解決とはどういうものか理解できましたか。

容で、楽しく研修を受けることができた。これは子どもも同じだと思う。しかし、これをするには教師に理科に関する確かな知識が必要である。今の私は理科に関する知識が乏しいので、それを埋めるために今Q2. 本日の研修で取り上げられた、理科の知識や実験に関する内容を理解できま
したか？

後も理科専科として研究を深めたいと思った。
・さまざまな人と話し合いを通して、問題を解決していく楽しさを感じました。
・自分にとってはとても難しい課題だった。けれど、グループの人との交流を通じて、グループなりの結Q3. 本日の研修によって、自分の理科指導力の現状
や、今後の課題を知ることができましたか？

Q4. 本日の研修は、あなたのためになるものでしたか？

論まで導くことができ、間違いはしたものの実りのある時間になった。

情報を整理し、仮説に基づいた実験計画を立てる。

実験を実施し、結果を確かめる。

次に確かめたいことを決め、さらに実験。

実験が終わったら、探究の筋道をポスターににまとめる。

相互発表と講評。

○令和 4 年度中高理科教員研修
担当：科学×教育デザイン部門（ 安積 典子 記）
コロナウイルス感染の影響により令和 2 年、3 年と実施を見送ってきたが、本年度は12 月 3 日（土）に従来通りの対面形式の研修を 3 年ぶりに実施した。ただし引き続きコロナ感染対策の観点から本年は小規模での実施としたため、従来のような大阪府、堺市他の自治体への連携依頼（傘下校への募集要項配布）は行わず、受講者の募集は過去の研修参加者へのメール案内と、大阪府下の私立高等学校への実施要項郵送のみとした。
また募集受け付けは従来の FAX、電話、メールによる受付を取りやめ Google フォーム
のみからとしたが、8 名の本学教員による 8 テーマから構成される研修へ 21 名の参加申し込みがあり、トラブルや問い合わせなどはなかった。参加者は午前、午後 1 テーマずつ受講可能であるが、午前のみ、午後のみの参加も可とした。受講テーマは申込時の希望と各テーマの定員により調整して決定し、決定テーマを受講者に連絡した。
この研修は 2004 年にスタートし今回で 16 回目を数える。当初は本学の先端科学機器をを用いた実験を学校現場の教員が体験する場として企画・実施されていたが、現場のニーズや本学の新しいミッションに対応していくために、より教科書や学校授業の内容
により関連したテーマに今後は力を入れていく方針である。
令和 4 年度の研修において実施したテーマと内容の簡単な説明（教員向け応募要項より）
１ 透過型電子顕微鏡（TEM)による超微粒子の観察実験（午前のみ開講）◆

神鳥和彦

探究活動、SSH などに関連する内容
透過型電子顕微鏡（TEM)を用いて、数ナノから数百ナノメートルの大きさの超微粒子の形態や大きさを観察する実験を行います。サンプルの調製や、サンプルを乗せる銅メッシュの作成方法についても解説したいと思います。（超）微粒子に興味のある方は参加ください。
２

旋光度計による鏡像異性体の分析とハイテク材料への応用（午後のみ開講）堀 一繁◆

教科書レベルのベーシックな内容;現在の社会的な課題やトピックに関連した内容
高校化学の学習内容である「鏡像異性体」を、旋光計・融点測定器・分子模型を用いてその基本的性質を視覚的に学習すると共に、「鏡像異性体」が医薬品・香料・食品添加物などの身近な物質だけではなく、現代社会を支えるハイテク素材にも応用されていることについて、旋光計等を用いて実習します。
３

比色定量法による河川中のリン酸イオン濃度測定（午後のみ開講）

久保埜公二

◆

教科書レベルよりもやや高度な発展的な内容;探究活動、SSH などに関連する内容
リンは地中に広く存在する元素であることから天然水中にも含まれていますが，リンを含む家庭排水や肥料などが河川や湖に流入し続けると，その水域で富栄養化が起こり，赤潮などの環境問題を引き起こすことがあります。したがって，天然水中のリン酸イオン濃度を測ることは環境保全を行う上で重要です。本講座では大学周辺の河川水中のリン酸イオンの濃度を比色定量法（モリブデンブルー法）により測定します。
４ 赤ワインの蒸留で学ぶ火器の使い方と有機物の性質（午前、午後開講）◆

種田将嗣

教科書レベルのベーシックな内容、教科書レベルよりもやや高度な発展的な内容、安全教育
中学校、高等学校でよく取り扱う、アルコール飲料の蒸留を通して、安全に実験を行うための基礎的な知識と技術を身につけましょう。実験では赤ワインを使用しま
すが、赤ワインとその蒸留物を取り扱うことで、有機物の基本的な性質にも目を向けてみましょう。
５

フェノールフタレインとラインマーカに使用されている蛍光色素の簡便な合成（午前

のみ開講）

谷 敬太

◆ 教科書レベルよりもやや高度な発展的な内容;探究活動、SSH などに関連する内容;現在の社会的な課題やトピックに関連した内容
無水フタル酸とフェノール類から、酸塩基指示薬で有名なフェノールフタレインやライ
ンマーカに使用されている黄緑色の蛍光色素を合成します。理科室に用意されている器具を用いて、基本的な実験器具の取扱いと実験操作について説明します。演示実験なら普通の教室でも行えます。溶液の色の変化を通して化学に対する理解を深めます。
６

シークエンサーによる DNA 塩基配列の決定（午前、午後開講）

鈴木 剛

◆

教科書レベルのベーシックな内容、教科書レベルよりもやや高度な発展的な内容
DNA の塩基配列（アデニン, A; グアニン, G; シトシン, C; チミン, T）の並びをシーク

エンサーを使用して決定します。材料には植物の DNA をベクターに組み込んで大腸菌にク
ローニングしたものを利用します。当日は、サンガー法（ジデオキシ法）により反応させながら蛍光を取り込ませたサンプルを、シークエンサーという機械にかけます。シークエ
ンサーではサンプルを電気泳動しながら 1 塩基ずつの並びを蛍光検出により明らかにできます。受講者は先端のテクノロジーに触れつつ「DNA 配列はどのようにして決定するのか」を体験でき、ゲノム時代の塩基配列決定がサンガー法と蛍光自動シークエンサーにより行
われてきた背景を理解し、授業に役立てることができます。

７

放射線の生物への影響を観察するための紫外線を用いた擬似実験（午前、午後開講）
鵜澤武俊◆

教科書レベルよりもやや高度な発展的な内容、探究活動、SSH などに関連する内容
中学校学習指導要領（理科）には「放射線の性質と利用」が学習内容として含まれまれており、放射線の性質を観察できる教材が重要となります。放射線が生物に影響を及ぼす
際の標的は DNA です。ところで紫外線の生物への影響は、メカニズムに関しては放射線とは違いがありますが、標的が DNA であるという点は共通です。今回、モデル実験系として、紫外線を用いた大腸菌への紫外線照射の影響を調べる擬似実験系を紹介します。
８

隕石の中身を見てみよう（午前、午後開講）

平川尚毅◆ 教科書レベルよりもやや高度な発展的な内容
原始太陽系円盤で形成された鉱物物質の集積によって微惑星が形成されました。地球に落下した隕石の多くはこういった小天体を起源としています。コンドライトは，母天体での溶融・分化を受けなかった始原的な隕石とされ，原始太陽系円盤に存在した鉱物粒子がその包有物として存在しています。本講座では太陽系の形成史や隕石の包有物に関する解説をするとともに，その包有物を実体顕微鏡や電子顕微鏡で観察・分析します。
事後アンケートの自由記述より・ラインマーカー：学校で早速生徒向けに実験しようと思います。
・隕石:中 3 の天体分野で深められそうな勉強ができました。はやぶさ 2 や火星探査など話題の内容をもっと生徒たちに伝えたいと思いました。また、軽石の活用性を初めて知りました。自分なりにも活用法を考えて授業で使ってみます！
・リン酸イオン濃度:中学生には少し難しいかもしれませんが、社会や SDGS の取り組み
として関連付けてできると思いました。色が変わる実験は生徒たちも好きなので、やってみたいてす。
・ピペットの持ち方、マッチのすり方等生徒への自分の指導方法が正しいか確認できた。
・事故の起こり得る可能性も再確認できた。内容も充実したものだった。
・どちらの研修も、教育現場で行うことを想定されているところが、ありがたかったです。他では受けられないとても具体的なイメージができた研修でした。
・4 赤ワインの蒸留について：実験をする上での注意点や、科学的に深堀りできる内容
を散りばめて教えてくださり、とても参考になりました。また、実験を考察する上での相図と文献を教えてくださり、ありがとうございます。勉強します。

○オンライン教員研修コンテンツ
担当：ICT 教育イノベーション部門（ 鈴木 剛 記）
免許更新講習が廃止された後、本学では「教員養成フラッグシップ大学構想」のもと、新しいオープンエデュケーション・プラットフォームを構築し、OKUTEP と呼ばれるオンライン教員研修コンテンツを学外へ配信する準備をしている。令和 4 年度は、この教員配信システムのサーバーなどを新規導入し、令和 5 年度からの運用へ向け、
OKUTEP 推進のプロジェクトマネージメントを教育イノベーデョンデザインセンター長が担う体制を議論・調整した。
○学校教員のためのウェブ教材
担当：科学×教育デザイン部門（ 安積 典子 記）
教育イノベーションデザインセンター立ち上げ当初より、「科学×教育デザイン部門」のウェブページ上に、小学校教員の理科実験・授業準備を支援するコンテンツを順次作成しているが、本年度も昨年度のオンデマンド研修の際に作成した教材の一部を移転、他コンテンツの充実を進めている。

科学×教育デザイン部門ウェブサイト内の、学校教員支援ページ

2

令和 4 年度のセンタースタッフ，担当教員の業績

2－1

科学機器の共同利用に関する研究業績

令和 4 年度の業績について，①発表題目 ②研究者名 ③使用機器 ④研究内容 ⑤発表
雑誌，学会の順で，以下に記載する。
[2022-R01]①

Desorption model for KBr(001) surface stimulated by electrons searched via
specular-yield oscillation of proton-scattering②

Yuuko Fukazawa，Yasufumi Susuki③

超音波洗浄器④

電子線を照射した KBr(001)表面に奈良女子大学の加速器からの 0.55MeV の陽子を小角で入射し，散乱収量の照射量依存の形状をシミュレーションの結果と比較した。これ
より，照射の１周期中での 1 電子当たりの脱離収量を求めた。この収量に２つの欠陥種によるピークが見られたが，測定結果との良い一致を示すための表面モデルの作製を行った。

⑤

IVC-22（Sapporo Convention Center） 9 月 14 日（水）[2022-R02]① 蓄積欠陥の分布評価に向けたチャネリング実験②

深澤優子，鈴木康文③

超音波洗浄器④

電子線を照射した KBr(001)表面に 15keV の陽子を表面軸チャネリングの条件で入射
し，散乱収量の[110]軸周りでの入射方位角依存を調べた。この形状から，表面内部の欠陥の蓄積（形状・量）についての情報を得た。

⑤ 日本物理学会第 77 回年次大会（オンライン）令和 5 年 3 月 22 日（水）[2022-R03]① Odd spin frustration on 3 nm-thick Cr(001) film
② ２．T. Kawagoe, T. Miyamachi, and S. Suga
③ 超高真空 STM④ スピン偏極 STM を用いて観察された、3nm 厚 Cr(001)薄膜の特異なスピンフラストレーションの詳細とマイクロマグネテックシミュレーションによる解析結果の報告⑤ The 22nd International Vacuum Congress (IVC-22), Sapporo, Japan, September
11-16, 2022

[2022-R04]① 10 原子層厚 Cr(001)薄膜のスピン偏極 STM 観察② 川越 毅、菅 滋正③ 超高真空 STM④ スピン偏極 STM を用いて観察された、10 原子層厚 Cr(001)薄膜のスピンフラストレーションの表面構造とその表面磁気構造の詳細な実験結果報告⑤ 日本物理学会 2023 年春季大会（令和 5 年 3 月）
[2022-R05]① Synthesis and crystal structure ofanti-10-butyl-10,11,22,23-tetrahydro-9H,21H-5,8:15,12-bis(metheno)[1,5,11]triazac
yclohexadecino[1,16-a:5,6-a’]diindole② Koji Kubono, Keita Tani, Yukiyasu Kashiwagi, Fumito Tani
and Taisuke Matsumoto③ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置④ 新規の部分重なり型カルバゾロファンを合成し、単結晶 X 線回折法による構造解析を行った。結晶内では C－H…N および C－H…π相互作用による三次元ネットワーク構造が確認された。
⑤ Acta Crystallographica (2022). E78, 477-480.
[2022-R06]①

亜鉛(II)二核錯体型蛍光プローブにおけるアニオン応答②

久保埜 公二，田中 奏多，柏木 行康，谷 敬太，横井 邦彦③

超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・CHN 元素分析装置④

8-キノリノール誘導体を配位子とするイオン対型の亜鉛(II)二核錯体を結晶として単離し，吸収スペクトル並びに蛍光スペクトル測定を行うことにより，この錯体溶液における各種アニオン応答について検討した。その結果，水/メタノール溶液において，
これまでに報告した亜鉛(II)単核錯体よりも蛍光強度が増大し，二リン酸イオンに対する蛍光応答に改善が見られた。

⑤

日本分析化学会第 71 年会講演要旨集 (2022)[2022-R07]①

蛍光性超分子アニオンプローブを志向したキノリノール系配位子の合成と結晶構造②柏木 行康，久保埜 公二

③

超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・CHN 元素分析装置④

新規配位子として、キノリノール二分子と芳香族アルデヒドを縮合することにより、
キノリノール部位を 7 位で連結、二量化した化合物を合成し、その結晶構造について
考察した。

⑤

令和 4 年(2022 年)度日本結晶学会年会講演要旨集 (2022).

[2022-R08]①

イオン対型亜鉛(II)二核錯体型蛍光プローブにおけるアニオン応答②

久保埜 公二，田中 奏多，柏木 行康，谷 敬太，横井 邦彦③

超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・CHN 元素分析装置④ 8-キノリノール誘導体を配位子とするイオン対型の亜鉛(II)二核錯体を結晶として単離し，吸収スペクトル並びに蛍光スペクトル測定を行うことにより，この錯体の水溶液における各種アニオン応答について検討した。その結果，二リン酸イオンを添加した溶液で選択的に蛍光強度が減少し，Stern-Volmer プロットにより 26 μM までの定量性が得られた。
⑤

日本化学会第 103 春季年会講演要旨集 (2022).

[2022-R09]① 光学活性体とラセミ体で異なるメカノフルオロクロミズム挙動を示すカチオン型フェナントロイミダゾール② 明日 理湖・掛村 直樹・堀 一繁・谷 敬太③ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計④ フェナントロイミダゾールにピリジニウム塩と連結した分子に光学活性置換基を導入することで、ラセミ体と光学活性体で異なる発光色を示すこと、さらに擦ると同じ発光色を示すことを見出した。
⑤ 第 32 回基礎有機化学討論会[2022-R10]① 光学活性体とラセミ体で異なるメカノフルオロクロミズム挙動を示すカチオン型フェナントロイミダゾール② 明日 理湖・掛村 直樹・堀 一繁・谷 敬太③ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計④ フェナントロイミダゾールにピリジニウム塩と連結した分子に光学活性置換基を導入することで、ラセミ体と光学活性体で異なる発光色を示すこと、さらに擦ると同じ発光色を示すことを見出した。

⑤ 第 15 回有機π電子系シンポジウム[2022-R11]① 白色発光を示すカルバゾール-イミダゾリウム塩連結型π共役分子② 高橋 一磨・小倉 光・堀 一繁・谷 敬太③ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計④ カルバゾールとイミダゾリウム塩が直接連結した分子を合成し、各種物性の測定を行った。その結果、イミダゾリウム塩にカルバゾールを 2 つ連結した分子が強い白色発光を示すことがわかった。
⑤ 第 15 回有機π電子系シンポジウム[2022-R12]①

Photoreaction of N-(1H-indol-2-ylmethylidene)aniline derivatives

②

種田将嗣

③

IR スペクトル測定装置，自記分光光度計（U-3900H），超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III
HD）， MS スペクトル測定装置④

N-(インドール-2-イルメチリデン)アニリン類が脱酸素溶媒中で示す光応答性について、光反応化学種が元の状態に戻るときのスペクトルの経時変化を測定し、速度論解
析により反応速度定数を算出した。

⑤

International Congress on Pure & Applied Chemistry Kota Kinabalu (ICPAC Kota
Kinabalu 2022), November, 2022, Malaysia（対面-オンラインハイブリッド）.

[2022-R13]① Crystal structure of N-(1H-indol-2-ylmethylidene)-4-methoxyaniline②

種田将嗣，西正人，久保埜公二，柏木行康，松本泰昌③

超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD），MS スペクトル測定装置④ N-(インドール-2-イルメチリデン)-4-メトキシアニリンの結晶構造を明らかにした。
⑤ Acta Crystallographica, 2022, E78, 449-452.
[2022-R14]① 市販の隕石を用いた太陽系の学習教材の開発と実践②

平川尚毅，井村有里，北野湧斗，三橋礼③ FE-SEM/EDS④

隕石の断面の反射電子像を学会発表と論文の図に用いた．また，EDS により包有物の元素組成を調査した。

⑤Japan Geoscience Union Meeting 2022

[2022-R15]①

Meteorite Study by High School Students - Activities in Japan, 2021–2022-② N. Hirakawa, M. Hatakeyama, Y. Kebukawa, A. Nakato, L. Warriner, H. Changela③ FE-SEM/EDS, tabletop SEM④ 反射電子像による観察，観察倍率と組織の見え方について高校生が実施する前の下調べをおこなうために利用した。
⑤ The 9th International Conference on Geoscience Education (IX GeoSciEd 2022)[2022-R16]① PLANETARY SCIENCE IN SCHOOLS USING TABLETOP SCANNING
ELECTRON MICROSCOPY② N. Hirakawa, M. Hatakeyama, L. Warriner, Y. Kebukawa, A. Nakato,
H. G. Changela③ FE-SEM/EDS, tabletop SEM④

反射電子像による観察，観察倍率と組織の見え方について高校生が実施する前の下調べをおこなうために利用した。

⑤

85th Annual Meeting of The Meteoritical Society 2022

[2022-R17]①

沖縄漂着軽石の有効活用による物化生地の科学教育教材作りの検討②

平川尚毅, 坂田成駿, 桐野杏③

X 線回折装置④

軽石の鉱物組成を調査するために用いた．

⑤

2022 年理科教育学会近畿支部大会[2022-R18]①

カブの蒸し調理における甘さ評価と遊離アミノ酸の関連②

井奥 加奈, 齋藤 楓果, 平谷 記江, 岸田 恵津③ 超純水製造装置④

カブの蒸し調理における遊離アミノ酸含有量の変化に着目し、官能的な甘さ評価や糖含有量の変化との関連を検討した。官能評価は大学生 23 名に対し、甘さ、うま味、柔らかさ、好ましさを VAS 法にて質問した。調理済みカブ 100g あたりの Glu 含有量は、5 分調理時の 7.65mg から 10 分調理時の 68.12 ㎎に増加した。また、
Asp は 0 分の 25.8

㎎から 5 分後に 41.3 ㎎に増加した後、20 分調理しても含有量はほぼ変わらなかった。
Ala 含有量は 0 分の 12.8 ㎎から 20 分の 8.64 ㎎まで緩やかな減少傾向がみられた。全
糖量は非加熱のカブで 100g あたり 2.45g、20 分蒸し調理しても 2.49g で、変動しなかった。官能評価から蒸し調理したカブの甘味に Glu 含有量の関与が考えられた。
⑤（一社）日本調理科学会 2022 年度大会 P-31

2－2

センタースタッフ・担当教員の科学・理科に関する教育活動、センター所有機

器の学内教育利用、および附属学校園との連携に関する業績
令和 4 年度の業績について，①講習，取り組み行事等の名称 ②教員氏名 ③主催，共催，協力の団体，学校，グループ名等の名称 ④活動内容 ⑤日時，場所 の順で以下に記載する。

附属学校園との連携以外の学外の教育活動[2022-E01]① 神戸市立六甲アイランド高校 SSH「わたしたちの科学のつどい」② 深澤優子・鈴木康文③ 神戸市立六甲アイランド高校④ 幼児から小学生向けの科学的探究活動を含む実験教室で，2 つの実験ブースを担当した。
⑤ 11 月 23 日（水） バンドー神戸青少年科学館[2022-E02]① 奈良学園高等学校 SSH 研究発表会・SSH 運営委員会② 深澤優子
③ 奈良学園高等学校④ 奈良学園高等学校 SSH 研究発表会・SSH 運営委員会に参加⑤ 令和 5 年 2 月 18 日（土） 奈良 100 年会館[2022-E03]① 出張授業「２年・総合的な探求の時間」② 串田一雅③ 大阪府立八尾高等学校④ 「２年・総合的な探求の時間」における出張授業「理科室にシャーロックホームズがいたので驚いた」⑤ 11 月 4 日（金） 大阪府立八尾高校[2022-E04]① 研究発表② 串田一雅、堀一繫、鵜澤武敏③ 日本教育大学協会④ 令和４年度日本教育大学協会研究集会での研究発表「教職志望学生に対する理科実験
安全教育の提案」⑤ 10 月 1 日（土） オンライン

[2022-E05]① 日本化学会第 103 春季年会
② 種田将嗣、山本淳平、安積典子③ 日本化学会④ 「オンデマンド化学実験教材の開発：食塩の溶解について」という講演題目で、オンデマンド化学実験を実施した実践報告と理解度に関するアンケート調査の結果について講演した。
⑤ 令和 5 年 3 月 25 日（土） 東京理科大学野田キャンパス[2022-E06]① 令和 4 年度公開講座 51, 52, 56-60, 73② 種田将嗣、谷敬太、堀一繁、久保埜公二、鵜澤武俊③ 大阪教育大学④ 「中学生のための楽しいかがく教室」として中学生を対象とした公開実験講座を行った。
⑤ 11 月 5 日（土） 大阪教育大学柏原キャンパス[2022-E07]① 令和 4 年度公開講座 63-72, 77-84② 種田将嗣、谷敬太、堀一繁、久保埜公二、鵜澤武俊③ 大阪教育大学④ 「子と親の楽しいかがく教室」として小学生（4-6 年生）と保護者のペアを対象とした
公開実験講座を行った。
⑤ 11 月 12 日（土） 大阪教育大学柏原キャンパス[2022-E08]① 出張授業② 堀一繁③ 奈良学園高等学校④ 高校生を対象に「化学Ⅰ」・「化学Ⅱ」で教わる鏡像異性体や光学活性化合物が、我々の周りでどのようなところに使われているか、さらに将来の展望についての講義を行った。
⑤ 9 月 29 日（木），奈良学園高等学校[2022-E09]① 課題研究の進め方についての講演（講演題目：研究の進め方ガイド）② 堀 一繁③ 大阪府立富田林中学校・高等学校④ 高校１年生対象に，探究活動を始めるにあたり，研究の進め方について講演を行った。
⑤ 6月9日（木） 大阪府立富田林中学校・高等学校[2022-E10]① SSH課題研究中間発表会，およびSSH運営指導委員会における指導助言② 堀 一繁③ 大阪府立富田林中学校・高等学校④ SSH課題研究成果中間発表，およびSSH運営指導委員会において講評・指導助言を行った。
⑤ 9月8日（木）大阪府立富田林中学校・高等学校[2022-E11]① 研究発表用ポスター作製についての講演（講演題目：魅せるプレゼンテーション）② 堀 一繁③ 大阪府立富田林中学校・高等学校④ 高校１年生が探究活動の成果を発表する際に，効果的なポスターの作成法について，講演を行った。
⑤ 11月17日（木）大阪府立富田林中学校・高等学校[2022-E12]① SSH課題研究発表会，およびSSH運営指導委員会における指導助言② 堀 一繁③ 大阪府立富田林中学校・高等学校④ SSH課題研究成果発表，およびSSH運営指導委員会において講評・指導助言を行った。
⑤ 令和5年2月2日（木）大阪府立富田林中学校・高等学校[2022-E13]① 日本生物教育学会第 107 回全国大会② 鵜澤武俊、串田一雅③ 日本生物教育学会④ 研究発表⑤ 令和 5 年 3 月 5 日（日）高崎健康福祉大学[2022-E14]

① 出張授業② 乾陽子③ 奈良学園高等学校④ 演題「軍事防衛する植物〜自然は美味しくない？」で，植物の被食防衛戦略のうち特に化学兵器の多様性を紹介し，共進化の歴史，農業や食品についての講義を行った。
⑤ 10 月 20 日(木) 奈良学園高等学校[2022-E15]① 羽曳野市民講座② 岡崎純子
③ 羽曳野市民大学④ 一般市民に植物の進化の話の講義を行った。
⑤ 5 月 25 日（水）から毎週 6 回 羽曳野市立生活文化情報センター[2022-E16]① シニアシティカレッジ
② 岡崎純子③ シニア自然大学校④ 一般市民に植物の多様性の講義をおこなった。
⑤ 10月19日（水） ホテルプリムローズ大阪[2022-E17]① 経済産業省「未来の教室」実証事業 「見て」、「触って」、「感じる」 体験型 STEAM
教育勉強会② 種村雅子③ ケニス株式会社④ 大阪市立東田辺小学校で教育実践するSTEAM教育について口頭発表⑤ 10月1日(土) 大阪教育大学天王寺キャンパス[2022-E18]① 第 19 回日本物理学会 Jr.セッション② 種村雅子③ 日本物理学会④ jr.セッション運営委員・審査委員として，中・高校生の応募したレポートの第⑤ 1 次審査を行った。また，審査を通過した研究の口頭発表に対して審査を行った。

⑥ 令和 5 年 3 月 18 日(土) オンライン開催[2022-E19]① 出張実習（遺伝子実験）② 鈴木 剛、中西亜実③ 大阪府立北野高等学校④ 高校生相手の遺伝子実験（制限酵素処理・電気泳動）の実習を行った⑤ 7 月 16 日（土）[2022-E20]① 学会発表② 安積典子、向井大喜、種田将嗣、平川尚毅、川上雅弘、萩原憲二、秋吉博之、仲矢史
雄、山内保典
③ 日本理科教育学会④ 小学校の若手教員を対象に 2021 年に実施した課題探究型オンデマンド理科研修プログ
ラムについて、実施報告を行った。
⑤ 9 月 24 日（土） オンデマンド[2022-E21]① 学術論文
② 安積典子、向井大喜、種田将嗣、平川尚毅、川上雅弘、萩原憲二、秋吉博之、仲矢史
雄、山内保典③ 大阪教育大学研究紀要④ 「小学校の若手教員を対象とした課題探究型オンデマンド理科研修プログラムの開発とルーブリックを用いた到達度評価の試み」 2021 年度に実施した探究型オンデマン
ド理科研修について，受講者の到達度評価のためにルーブリックを作成し，評価を試みた。また，水溶液の性質に関する小学校若手教員の知識の現状を明らかにした。
⑤ 令和 4 年 2 月発行 大阪教育大学紀要 総合教育科学 第 71 巻 349-364[2022-E22]① 令和 4 年度スーパーサイエンスハイスクール（SSH）生徒研究発表会② 吉本直弘
③ 文部科学省，国立研究開発法人科学技術振興機構（JST）④ 参加校の研究発表の審査及び助言，講評を行った。
⑤ 8 月 3 日（水），8 月 4 日（木） 神戸国際展示場[2022-E23]① 研究実践講座

② 吉本直弘③ 西宮市立西宮高等学校④ グローバル・サイエンス科 2 年生を対象に，局地気象観測の野外実習を行った。観測方法，解析，考察について指導した。
⑤ 10 月 24 日（月），11 月 7 日（月），11 月 21 日（月） 西宮市立西宮高等学校[2022-E24]① 地学オリンピック特別講座② 吉本直弘
③ NPO 法人地学オリンピック日本委員会④ 女子中高生を対象に，大気の川と線状降水帯について講義およびパソコンを使った演習を行った。
⑤ 令和 5 年 2 月 18 日（土） 天王寺キャンパス[2022-E25]① 第 12 回高校生天文活動発表会② 松本桂③ 高校生天文活動発表会実行委員会（主催）・大阪教育大学（共催）④ 高校生の天文関連活動や研究成果の発表と交流⑤ 7 月 18 日（月） オンライン[2022-E26]① 夏の柏原市星空観察講座② 松本桂③ 柏原市教育委員会 社会教育課④ 月と夏の星空を観察しよう⑤ 8 月 6 日（土） 柏原キャンパス[2022-E27]① 教員研修② 松本桂③ 和泉市中学校教育研究会理科部会④ 天文学研究室の研究・教育活動紹介および天文台見学⑤ 8 月 10 日（水） 柏原キャンパス[2022-E28 ]① 出前授業（グローバル・サイエンス科特設科学講座）② 松本桂③ 西宮市立西宮高校④ ブラックホールの世界⑤ 9 月 12 日（月） 西宮市立西宮高校[2022-E29]① 秋の柏原市星空観察講座② 松本桂③ 柏原市教育委員会 社会教育課④ 太陽系の巨大惑星…木星、土星、天王星、海王星を見よう。
⑤ 11 月 5 日（土） 柏原キャンパス[2022-E30]① 天王寺区ジュニアクラブ② 松本桂③ 天王寺区役所 市民協働課④ 天王寺天文台にいこう！～天王寺区から見える星空を見よう～⑤ 12 月 3 日（土） 天王寺キャンパス[2022-E31]① 春の柏原市星空観察講座② 松本桂③ 柏原市教育委員会 社会教育課④ 火星と冬の星座を見よう！
⑤ 令和 5 年 3 月 4 日（土） 柏原キャンパス

科学教育センター機器を用いた学内の教育[2022-E32]① 卒論② Cr(001)薄膜作成と評価のための超高真空実験装置概要：山口晴都
5 原子層 Cr(001)薄膜の作成と低速電子線回折、トンネル分光法による評価：森口卓斗
5 原子層厚 Cr(001)薄膜の作成と走査トンネル顕微鏡による表面構造の評価：美馬一貴③ 川越 毅④ 超高真空 STM⑤ Cr(001)薄膜の表面磁性をスピン偏極 STM を用いて調べるには，原子レベルで平坦かつ広いテラスを有し，Cr(001)清浄表面に特有のスピン偏極表面準位を持つ清浄表面の作成が不可欠である。本研究では，上述の条件を満たす膜厚 5 原子層の Cr(001)薄膜の表面構造観察・スピン偏極表面準位の検証を行った。
[2022-E33]① 卒論② インジウム(Ⅲ)単核錯体型蛍光プローブの二リン酸イオン認識③ 久保埜 公二④ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置⑤ 単核インジウム(III)錯体を合成し、この錯体を蛍光プローブとした二リン酸イオンの定量性とセンシング機能について考察した。
[2022-E34]① 卒論② 水溶性配位子の結晶化と蛍光アニオンプローブ化③ 久保埜 公二④ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置⑤ 水溶性を高めるにスルホ基を導入した蛍光性配位子とその亜鉛錯体の結晶化を試み，配位子の精製方法の確立と得られた結晶の X 線構造解析を行った。
[2022-E35]① 卒論② 双性イオン型インジウム(Ⅲ)錯体におけるアニオン応答③ 久保埜 公二④ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置⑤ 双性イオン型のインジウム(III)錯体を合成し、これを蛍光プローブとするアニオンセン
シングについて考察した。
[2022-E36]① 卒論② 2:1 型蛍光性亜鉛(Ⅱ)二核錯体におけるリン酸イオン応答③ 久保埜 公二④ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置

⑤ Zn : L = 2 : 1 型の二核錯体を合成し、これを蛍光プローブとしたリン酸イオンのセン
シングについて考察した。
[2022-E37]① 卒論② 平行板コンデンサー間を転がる金属球の移動周期測定③ 深澤優子・鈴木康文④ 超音波洗浄器⑤ 電圧を印加した平行板コンデンサーの 2 枚の電極の間を転がる金属球の移動周期を測定した。
[2022-E38]① 卒論② 食品廃棄物を用いた電池の特性の計測③ 鈴木康文・深澤優子④ 超音波洗浄器⑤ 電解質溶液として食品廃棄物を用いた電池を作製し，それらの特性を計測した。
[2022-E39]① 卒論② 電気量保存の法則に基づいた電気振り子の振れ幅の測定③ 深澤優子・鈴木康文④ 超音波洗浄器⑤ 帯電させた電気振り子の振れ幅を測定することでクーロン定数を測定する実験装置を開発した。
[2022-E40]① 卒論② 不斉分子合成のキーステップとなる 2,2ʼ-バイインドールとフマル酸エステルのDiels-Alder 反応の検討（伊藤真菜）③ 種田将嗣④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD）⑤ 円偏向発光材料開発のための鍵となる反応である、2,2ʼ-バイインドールとフマル酸エ
ステルの Diels-Alder 反応を進行させるための条件の検討。
[2022-E41]

① 卒論② カルバゾールとシアノフェニル基を導入したビナフチル系円偏光発光材料の合成（木下凌太）③ 種田将嗣④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD）⑤ 円偏向発光性を示すことが期待される、ビナフチル骨格でカルバゾール類とシアノフ
ェニル基を連結させた分子の合成。
[2022-E42]① 卒論② N,N-ナフチルフェニルアミンをドナーとした円偏光発光性有機材料の合成（玉置千恵）③ 種田将嗣④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD）⑤ 円偏向発光を示しうる電子遷移を示し、かつ N,N-ナフチルフェニルアミンを持ちホール輸送性を示しうる化合物の合成。
[2022-E43]① 卒論② 3,6-ジ-tert-ブチルカルバゾールを脱離基とした 1,2-ビスピロリルエタンジオールの合成の検討（八代早希子）③ 種田将嗣④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD）⑤ 近赤外応答性機能性材料となりうるポルフィセン類の前駆体となる 1,2-ビスピロリル
エタンジオールが合成される反応の機構解明の検討。
[2022-E44]① 卒論② N-((3-メチルインドール-2-イル)メチリデン)アニリン類溶液の光反応の追跡（加納泰平）③ 種田将嗣④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD），自記分光光度計（U-3900H）⑤ 脱酸素溶媒中における N-((3-メチルインドール-2-イル)メチリデン)アニリン類溶液の光反応の追跡と解析。
[2022-E45]① 卒論

② N-(カルバゾール-1-イルメチリデン)アニリン溶液の光反応の追跡（林志勇）③ 種田将嗣④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD），自記分光光度計（U-3900H）⑤ 脱酸素溶媒中における N-(カルバゾール-1-イルメチリデン)アニリン溶液の光反応の追跡と解析。
[2022-E46]① 卒論② メチレンブルーを用いた日当たりを評価する教材の温度依存性の検証（玉井俊）③ 種田将嗣④ 自記分光光度計（U-3900H）⑤ 光照射により退色反応を示すメチレンブルーを用いた日光照射量評価のための教材の反応速度と温度依存性の相関の調査。
[2022-E47]① 講義② 有機化学実験③ 種田将嗣④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD）⑤ 合成した分子の NMR スペクトルを測定し，帰属方法の学習指導を行った。
[2022-E48]① 卒業論文② 白色発光性材料を目指したイミダゾリウム塩の合成③ 堀一繁④ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計⑤ 電子不足型芳香族としてフェナントロイミダゾリウム塩を 2 つ持つπ共役系分子の構
造と光物性の相関について考察を行った。
[2022-E49]
①

卒業論文

②

カルボスチリル-イミダゾリウム塩連結型分子の合成とその物性

③

堀

④

超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計⑤

カルボスチリル骨格にイミダゾリウム塩を導入した分子の光物性、溶解度などの各種

一繁

物性についての研究を行った。

[2022-E50]
①

卒業論文

②

面不斉型二架橋系カルバゾール誘導体の合成とその物性

③

堀

④

超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計

一繁

カルバゾール 2 つをアルキル基で架橋した分子をさらに光学活性置換基で架橋するための合成方法を検討した。
[2022-E51]① 卒業論文
② メカノフルオロクロミズム特性を示すフェナントロイミダゾール誘導体の合成③ 堀一繁④ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計⑤ フェナントロイミダゾールとピリジニウム塩を連結した分子が、光学活性置換基を導入することでラセミ体と光学活性体で異なる発光色を示すことを見出した。
[2022-E52]① 卒業論文
② カルバゾール連結型イミダゾリウム塩の合成とその物性③ 堀一繁④ 超伝導 FT-NMR 装置・質量分析装置・蛍光分光光度計⑤ カルバゾール骨格にイミダゾリウム塩を導入した分子の光物性、熱的物性などの各種物性についての研究を行った。
[2022-E53]① 卒論② 新たな PET 分解菌の単離の試み③ 鵜澤武俊、成田一人④ FE-SEM⑤ プラスチックのポリエチレンテレフタラートを分解する微生物を探すことを試みた。
[2022-E54]① 卒業論文② 乾陽子③ ・アリの匂いは捕食性テントウムシの餌探索行動を抑制するか：松永 幸奈

・ モンシロチョウの産卵を抑制するハーブ類とその香気成分：廿日岩 侑希・ クビキリギスの越冬と低温耐性の消失：井上 吏玖④ ガスクロマトグラフィー質量分析計⑤ 生物間相互作用に介在する各種の化合物（アリのフェロモン，ハーブ類の香気）の分
析および昆虫体液の糖濃度分析を行った。
[2022-E55]① 卒論② キキョウ科ツリガネニンジン(Adenophora triphylla var. japonica)の本土と島嶼における外部形態と蜜分泌特性 II. 糖濃度と糖組成③ 岡崎純子
④ HPLC⑤ 島嶼と本土間でのツリガネニンジンの糖濃度糖組成の比較をおこなった。
[2022-E56]① 卒論② キキョウ科ツリガネニンジン(Adenophora triphylla var. japonica )の本土と島嶼における外部形態と蜜分泌特性 I.外部形態と蜜分泌量③ 岡崎純子
④ 日立走査型電子顕微鏡⑤ ツリガネニンジンの形態変異解析において蜜分泌構造である花盤携帯の観察を行った。
[2022-E57]① 卒論② 漂着軽石の農業利用に向けた基礎的研究 -海水由来の塩類に着目して③ 平川尚毅
④ X 線回折装置⑤ 軽石表面及び内部に存在する塩化物イオンの濃度を調査した卒論である．軽石の鉱物
組成，表面に析出した塩化物の結晶を調査するために XRD を用いた。
[2022-E58]① 令和 4 年度 小学校初任若手教員理科研修 「理科からはじめる学び合い」② 岩石から鉱物を分けとろう③ 平川尚毅④ X 線回折装置⑤ 使用する鉱石の鉱物組成を把握するために用いた。

[2022-E59]① 令和 4 年度 中高理科教員研修② 隕石の中身を見てみよう③ 平川尚毅④ FE-SEM/EDS⑤ 市販の隕石を加工して断面を研磨し，包有物の光学顕微鏡による観察，反射電子像による観察，EDS による特定を行った。
[2022-E60]① 講義② 機械工学実験③ 成田一人、淺野和典④ 精密万能材料試験機⑤ 実験結果を用いて鋼材の応力-ひずみ曲線を描き，ヤング率，降伏点，引張強さ等の材
料力学に関する知識の習得を目的とする授業を実施した。
[2022-E61]① 卒業論文
② 冨本翔太、井奥加奈③ 純水製造装置、液体窒素製造装置④ 「蒸し調理した白ネギの嗜好評価と還元糖量・テクスチャーの変化」⑤ 白ネギを蒸し加熱することによる甘味評価の向上について、還元糖含有量と物性測定、官能評価から検討した。加熱時間の増加に伴い、ネギのテクスチャーが軟らかくなり、
一軸圧縮による還元糖リリース量は増加したが、官能評価において、加熱時間の増加にともなう甘味評価に有意性は認められなかった。
[2022-E62]① 卒業論文
② 電子レンジ炊飯による米飯の炊飯特性③ 花岡昴輝、井奥加奈④ 純水製造装置、液体窒素製造装置、熱重量示唆熱分析計⑤ 電子レンジ炊飯による米飯の物性、還元糖量、アミロース含量について 5 つの品種（熊本産ミルキークイーン、山形産雪若丸・ひとめぼれ、兵庫産ヒノヒカリ、宮城産ササシ
グレ）を用いて比較検討した。熱重量示唆熱分析の結果は、老化が十分に進んでいなかったため、保存によって糊化温度に変化がみられなかった。
[2022-E63]① 卒論② 一側性不和合性を持つ Brassica rapa 4 系統におけるドミナントネガティブ作用を示す
3 種類の SUI1 アレルの解明③ 鈴木 剛
④ ABI 310 ジェネティックアナライザー⑤ 一側性不和合性の遺伝子の塩基配列を ABI 310 ジェネティックアナライザーで決定することで dominant-negative 効果を持つアレルを調べた。
[2022-E64]① 卒論② アブラナ科 UI 遺伝子座に存在する花粉側発現 PUI 遺伝子ファミリー③ 鈴木 剛
④ ABI 310 ジェネティックアナライザー⑤ 一側性不和合性の遺伝子の塩基配列を ABI 310 ジェネティックアナライザーで決定することで花粉側アレルの発現解析を行った。
[2022-E65]① 卒論② タバコ倍数化のメチローム解析Ⅰ: 組織培養特異的メチル化変動領域の探索③ 鈴木 剛
④ ABI 310 ジェネティックアナライザー⑤ タバコ倍数化に関わる DNA のメチル化領域を調べるために、バイサルファイトシーク
エンス解析を行った。
[2022-E66]① 卒論② タバコ倍数化のメチローム解析Ⅱ: 組織培養とコルヒチン処理の共通メチル化変
動領域
③ 鈴木

剛

④ ABI 310 ジェネティックアナライザー⑤ タバコ倍数化に関わる DNA のメチル化領域を調べるために、バイサルファイトシークエンス解析を行った。

附属学校園との連携活動[2022-E67]① 第 11 回 附属学校教員と大学教員との研究交流会② 種村雅子③ 附属天王寺中学校④ 「ＳＴＥＡＭ教育実践の場づくり ー校内ビオトープ「学びのもり」再生活動を通してー」というタイトルで口頭発表を行った⑤ 令和 5 年 3 月 13 日(月) オンライン開催[2022-E68]① 第 11 回附属学校教員と大学教員との研究交流会② 山本淳平、種田将嗣、安積典子③ 大阪教育大学関連校教教教員および学生④ ポストコロナを見据えた非対面式化学実験の試み－大阪教育大学学生を対象に－という講演題目で、オンライン化学実験、オンデマンド化学実験をそれぞれ実施した実践報
告と、アンケート調査の結果を報告した。
⑤ 令和 5 年 3 月 13 日（月）オンライン

[2022-E69]① 第 11 回附属学校教員と大学教員との研究交流会② 安積典子、向井大喜、種田将嗣、平川尚樹、川上雅弘、萩原憲二、秋吉博之、仲矢史雄、
山内保典③ 大阪教育大学関連校教教教員および学生④ 「小学校の若手教員を対象とした 課題探究型理科研修プログラム（対面型・遠隔（オンデマンド）型）の開発」⑤ 令和 5 年 3 月 13 日（月）

口頭発表
オンライン

[2022-E70]① 第 11 回附属学校園教員と大学教員との研究交流会② 平川尚毅③ 大阪教育大学関連校教教教員および学生④ 「沖縄漂着軽石の授業教材としての活用へ向けて」 口頭発表
⑤ 令和 5 年 3 月 13 日（月） オンライン

[2022-E71]① SSH 課題研究（プルーフⅡ）中間発表会における指導助言② 鵜澤 武俊，鈴木 剛，仲矢 史雄，堀 一繁，安松 健③ 附属高等学校天王寺校舎④ SSH 課題研究（プルーフⅡ）における生徒の研究の方向性などを早い段階から修正し，より高いレベルの研究内容を目指すと同時に，その教育効果を期待して，SSH 課題研
究（プルーフ II）中間発表において大学教員が指導助言を行った。
⑤ 9 月 17 日（土） 附属高等学校天王寺校舎 各教室[2022-E72]① 令和4年度「科学のもり」生徒研究発表会における講評，および指導助言② 鈴木 剛，種田 将嗣，仲矢 史雄，堀 一繁，安積 典子，鵜澤 武俊③ 附属高等学校天王寺校舎④ SSH課題研究（プルーフII）の成果発表において大学教員が講評，および指導助言を行った。
⑤ 12 月 17 日（日） 附属高等学校天王寺校舎 各教室[2022-E73]① 課題研究（プルーフⅢ）における実験指導② 辻岡 強，堀 一繁，町頭 義朗，藤田 真衣，小西 啓之，鈴木 剛，喜綿 洋人③ 附属高等学校天王寺校舎④ 課題研究（プルーフⅢ）において，より研究内容を深めるために，教育イノベーション
デザインセンター保有の機器（核磁気共鳴装置など）・器具を用いて実験指導を行った。
⑤ 令和5年3月～4月 大阪教育大学柏原キャンパス 各研究室
[2022-E74]① SSH 課題研究における指導生徒の受賞② 辻岡 強③ 附属高等学校天王寺校舎④ 生徒名；ブランデル葉奈 研究テーマ：アリの秘密～アリはどうやって滑らかな壁を登っている？～ 受賞：日本学生科学賞文部科学大臣賞、大阪学生科学賞大阪市長賞、東京理科大学坊ちゃん科学賞優良入賞⑤ 指導担当時期 令和 4 年 2 月～12 月

[2022-E75]① 附属幼稚園遠足行事② 松本桂③ 附属幼稚園④ 3D 宇宙シミュレータの演示および天文台見学⑤ 9 月 15 日（木） 柏原キャンパス[2022-E76]① 科学のもり，科学英語の運営補助② 平川尚毅③ 附属高等学校天王寺校舎④ National Geographicの英語教材を元題材に生徒の英語プレゼンテーションを行う授業が行われた。また、生徒によるEnglish Scienceの冊子作りとJ-CLIL学会での発表が行われた。
⑤ 2週間に1回、木曜日午後。
[2022-E77]① 科学英語での講義② 平川尚毅③ 附属高等学校天王寺校舎④

地球外物質に含まれる有機物やその起源について講義を行った。また，光学顕微鏡下での隕石の組織観察を行った。複数の学術論文の abstract を読み渡りながらその外観が掴める講義を展開した。
⑤ 6 月 9 日(月) 附属高等学校天王寺校舎 地学教室
[2022-E78]① コニカミノルタの授業分析システムを利用した附属学校教員の授業解析② 平川尚毅③ 附属池田小学校、附属池田中学校、附属平野中学校、附属天王寺中学校④ コニカミノルタの授業分析システムを利用し、中学校教員複数名の授業分析を行った。
基本実習での教育実習生の授業解析も行った。第 11 回附属学校園教員と大学教員との研究交流会では「学習行動解析システムを活用して教育実習生の授業力向上を目指す」というタイトルでの講演を行った。
⑤ 8 月 31 日（水）、9 月 12 日（月） 附属池田小学校
令和 5 年 3 月 2 日（木） 附属池田中学校

令和 5 年 3 月 6 日（月）、3 月 16 日（木） 附属平野中学校
令和 5 年 3 月 7 日（火） 附属天王寺中学校
令和 5 年 3 月 13 日（月）第 11 回附属学校園教員と大学教員との研究交流会[2022-E79]① カリキュラム・マネジメントの在り方に関する調査研究② 日髙 翼③ 附属天王寺小学校、附属天王寺中学校、附属高等学校天王寺校舎④ カリキュラム・マネジメントの在り方に関する調査研究チームにおける天王寺地区委員会および手引き委員会に所属し，各種会議・調査研究に参加、紀要への論文投稿。
⑤ 令和 4 年度[2022-E80]① 文部科学省の実地調査（令和 4 年度「これからのこれからの時代に求められる資質・能力を育むためのカリキュラム・マネジメントの在り方に関する調査研究」）への協力② 日髙 翼③ 附属天王寺小学校④ 大阪教育大学の立場として出席、対応を行った。
⑤ 附属天王寺小学校 9 月 12 日（月）[2022-E81]① 附属学校園横断型のタンポポ PCR 実習プログラム開発② 鈴木 剛、岡本圭史、井村有里、岡本元達、森中敏行、木内葉子、中西亜実、日髙 翼、仲矢史雄③ 附属高等学校平野校舎・附属高等学校天王寺校舎・附属高等学校池田校舎④ 大学主導で、附属高校３校舎の生物教員が、タンポポ PCR 実験の実習プログラムを開発して実施した。
⑤ 10 月 24 日（月）、27 日（木）平野校舎、令和 5 年 1 月 28 日（土）天王寺校舎、令和
5 年 3 月 13 日（月）池田校舎[2022-E82]① 科学英語（Organic Farming）② 鈴木 剛、井村 里③ 附属高等学校天王寺校舎④ 天王寺校舎 SSH（今年度は『科学のもり』）科目の『科学英語』の講師を行った

⑤ 9 月 8 日（木）天王寺校舎

2－3

センタースタッフ、担当教員の連携、共同研究、外部資金獲得等の実績

令和 4 年度の実績のうち，連携相手先の許可を得たもののみ報告する。
① 研究テーマ名，（連携・共同研究相手先，または獲得外部資金名）

②教員氏名

③

新規，継続の別 ④使用したセンター所有機器名称 ⑤研究内容や連携形態 の概要説
明の順で以下に記載する。
[2022-J01]① スピン偏極 STM で探る層状反強磁性体のスピンフラストレーション（科学研究費補助金

基盤研究(c）)② 川越 毅（研究代表者）③ 継続④ 超高真空 STM⑤ 層状反強磁性を示す物質の典型である Cr(001)薄膜表面を観察対象として、表面欠陥・モホロジーとナノ磁気構造の相関をスピン偏極走査型トンネル顕微鏡(STM)を用いて、実空間で分解能の極限ナノ領域まで観察する。
[2022-J02]① 発光分子の固定化を利用した水中金属イオンセンシング法の構築（公設工業試験研究所等が主体的に取組む共同研究、大阪産業技術研究所 柏木 行康・関西大学 矢野 将
文との共同）② 久保埜 公二（分担者）
③ 新規
④ なし
⑤ ものづくり企業にとって、水質管理、資源回収やリサイクルの観点から重要な、水中に存在する重金属イオンや希少金属イオンのセンシング技術の開発を行った（担当：
発光プローブ分子の開発と固液界面での発光センシング）[2022-J03]① 小学校教員の負担軽減と生徒の主体的な化学実験への取り組みを実現する新規教材の開発，科学研究費補助金基盤研究(c）② 種田将嗣（研究代表者），安積典子（研究分担者）
③ 継続
④ なし
⑤ 小学校理科の化学系実験を安全に行うことができる教材として、プラスチック製実験器具を中心に使用した実験手法の開発を行った。

[2022-J04]① N-(1H-インドール-2-イルメチリデン)アニリン類の光反応化学種の追跡 令和 4 年度
物質・デバイス領域共同研究拠点② 種田将嗣③ 新規④ 超伝導 FT-NMR 装置（AVANCE III HD），質量分析装置（microOTOF-QⅢ），簡易型ドライアイス製造装置（ミニドライボックス A 型）
，IR スペクトル測定装置、UV-Vis
スペクトル測定装置⑤ N-(1H-インドール-2-イルメチリデン)アニリン類の脱酸素溶液中の光応答性を速度論的に解析した。
[2022-J05]① 光学材料の合成に関する共同研究、日産化学株式会社 材料科学研究所
② 谷

敬太

③ 継続
④ 核磁気共鳴装置・質量分析装置・分取液体クロマトグラフ装置・紫外可視分光光度計・
蛍光分光光度計・CHN 元素分析
⑤ 表題の内容に関する研究を行っている。
[2022-J06]① 円偏光発光材料の開発に向けた革新的基盤技術の創成（CREST 革新光）
② 谷

敬太

③ 継続
④ 核磁気共鳴装置・質量分析装置・分取液体クロマトグラフ装置・紫外可視分光光度計・
蛍光分光光度計・CHN 元素分析
⑤ 学内化学系教員である種田将嗣・久保埜公二・堀一繁にも協力を依頼[2022-J07]① 科学研究費助成事業，基盤研究 C 共同研究「在野の知と大学の知を集結して創る「SDGs
ジオラボ・宅配便」共同研究」研究代表者：中野英之② 平川尚毅（研究分担者）③ 新規④ X 線回折装置⑤ SDGs の視点に立った、鉱物、防災、資源に関する教材開発を行う．在野研究者と大学研究者の知を集結して実施する。

[2022-J08]① 島嶼環境に直面した広域分布種の送粉生態型分化と侵入定着過程の解明 共同研究
長谷川匡弘（大阪自然史博物館）・阿部晴恵（新潟大学）
科学研究費基盤（C）② 岡﨑純子③ 継続④ 走査型電子顕微鏡⑤ 島嶼における広域分布種の訪花昆虫分化[2022-J09]① 科学研究費補助金 基盤研究(C) アリ植物共生系における種間関係の変異がもたらす
昆虫の化学的戦略の多様性
② 乾陽子
③ 継続
④ ガスクロマトグラフ質量分析計⑤ アリ類の化学生態学的研究[2022-J10]① 科学研究費補助金

基盤研究(B) 花香が明らかにする二つの異なる送粉者への特殊化：「絞り込み型」と「新規獲得型」② 乾陽子③ 継続（分担）④ ガスクロマトグラフ質量分析計⑤ 花香と送粉者の化学生態学的研究[2022-J11]① 超音波液中反応場を用いた金属及び酸化物ナノ粒子の合成
2021 年度 物質・デバイス領域共同研究拠点・基盤共同研究，課題番号：20211284
共同研究先：大阪大学産業科学研究所② 成田一人③ 継続④ FE-SEM（電界放出型走査型電子顕微鏡)・蒸着装置・液体窒素製造装置・透過型電子顕微鏡⑤ 超音波を用いた液中キャビテーション・エロージョン効果によりマイクロサイズの Zn
微粉末をナノサイズにまで微細化する工程において，ボールを用いたミリングの効果

を同時に併用することで収率と微細化効率を改善することができた。
[2022-J12]① バルク金属を原料とする SDGs 指向超音波固液系金属ナノ粒子合成プロセスの構築
科学研究費補助金 基盤研究（B），課題番号：22H02117
共同研究先：東北大学 応用化学専攻 林大和先生② 成田一人③ 新規（分担）④ FE-SEM（電界放出型走査型電子顕微鏡)・蒸着装置・液体窒素製造装置・透過型電子顕微鏡⑤ 低融点のバルク金属にアルコール中で超音波照射すると，金属ナノ粒子が生成する。
この現象は金属固体とアルコール溶媒の界面において，超音波キャビテーションのホ
ットスポットの発生時に，局所的に金属が分解，溶媒中に溶解して消滅後の室温常圧に戻った過飽和状態で金属ナノ粒子が析出する可能性が示唆されている。これに対し，学術的な観点から金属(固体)-溶媒(液体)の組み合わせにおける超音波(気体)の物理化学的作用を理論的・実験的に解析を行っている。また，超音波固液系反応場における現象と材料の構造と特性を予測し，室温で廃棄物が発生しない SDGｓ指向の新しい金属
ナノ粒子合成プロセスの構築も目指している。
[2022-J13]① 「個別支援×集団研修」のハイブリッド型小学校理科指導力向上プログラムの開発（科学研究費基盤 C，研究課題番号 17K01031）② 安積典子（研究代表者），仲矢史雄，種田将嗣，石川聡子（以上学内の研究分担者）③ 継続（延長）④ なし⑤ 若手小学校教員の理科指導に関する苦手意識の要因を抽出し，その結果を 踏まえ，教員の主体的な学びに資する理科指導力向上支援プログラムを構築する。
[2022-J14]① 「理科を専攻しない学生の文脈を重視した，小学校教員養成のための理科教科書の開発（科学研究費基盤 C，研究課題番号 20K03274）② 安積典子（研究代表者），生田享介，深澤優子，種田将嗣，吉本直弘（以上学内の研究
分担者）
③ 継続
④ なし

⑤ 科学の専門家である教員と理科専攻でない学生との間のコミュニケーションの内容を分析し，理科専攻でない学生が文系－理系のギャップによる学習障壁を感じない授業の成立に必要な条件を明らかにする。併せて，小学校教員が理科授業を行う際に困難を生じやすい単元内容のリストアップを行う。これらを踏まえ，限られた授業時間の中で学生が小学校理科の重要な単元内容を自身の文脈に沿って学ぶことができ，卒業後にも活用しやすい教科書のコンテンツを作成する。

＜センター所有機器一覧

機器名（令和 5 年 3 月現在）＞

型式（メーカー) 購入年度
Lachrom

設置場所

高速液体クロマトグラフ

ELITE

装置

平成 21 年

研究室（B5-106B)

ガスクロマトグラフ質量分

島津製作所 GCMS-2010SE

自然科学・分析室

析装置（GC-MS）

平成 25 年（B5-206 内）

管理責任者

理科教育・生体物質科学第2
片桐昌直

乾

陽子

HPLC 装置:日本分光インナ
パルスアンペロメトリ高速

ート 900 シリーズ

陰イオン交換クロマトグラ

電気化学検出器部:

理科教育・生物分野機器
岡崎純子
分析室（C1-213）
フ装置（HPAEC-PAD）

GL サイエンス ED703Puls
平成21 年ABI Prism310（アプライドバ

自然科学・遺伝学実験室

イオシステムズ）平成19 年（B5－208B）

MT－6（ヤナコ）

教員養成課程棟・機材室

平成 19 年

（C3－213）

MSE6.6S-000-DM（ザル

教員養成課程棟・機材室トリウス）平成 25 年

（C3－213）

AG-20/5KNX（島津）

技術教育・金属加工実習室

平成 20 年

（C4－101）

電界放射型走査型電子顕微

JSM-6700F（日本電子）

教育協働学科棟・機材室

鏡（FE-SEM）

平成 30 年（B4－103）

AVANCE III HD（ブルカ―・

教員養成課程・棟器材室

バイオスピン）平成28 年（C4－204）

MicroOTOF－QⅢ（ブル

教員養成課程・棟機材室カー）平成 26 年

（C4-204）

ジェネティックアナライザー

CHN 元素分析装置

ミクロ天秤

精密万能材料試験機

超伝導 FT－NMR 装置

質量分析装置

走査型電子顕微鏡

透過型電子顕微鏡

S2150 平成 18 年

鈴木

剛

安積典子

安積典子

成田一人

成田一人

種田将嗣

堀
理科教育・生物学第 2 実

一繁

岡崎純子

験室（C2-203）

JEM-2100（日本電子）

理科教育・物理化学研究室

平成 21 年

（C3－104）

成田一人超高真空対応走査トンネル
電子顕微鏡

ＦＴ赤外分光光度計

分光光度計

ダブルビーム分光光度計

自記分光光度計

蛍光分光光度計

蛍光Ｘ線装置Omicron

平成 15 年

理科教育・化学実験室（C3（日本分光）平成 18 年

－109）

UV－240（島津）

教員養成課程棟・機材室

昭和 58 年

（C2－212）

U－2900（日立)

自然科学・生体物質科学第二平成 21 年

研究室（B5－106B）

U-3900H（日立）

理科教育・化学天秤室（C3

平成 21 年

－109C）

F7000（日立)

自然科学・物質科学第 1

平成 19 年

実験室（B5－104）

WDX 小型蛍光Ｘ線分析装置

自然科学・物質科学物性第2（リガク）平成 21 年

研究室（B5－101）

デジタル旋光計

純水製造装置

超純水製造装置

超遠心分離機

分離用超遠心機

超音波洗浄器

毅

種田将嗣

片桐昌直

片桐昌直

種田将嗣

谷

敬太

久保埜公二

理科教育・化学機器測定

イ・ナノテクノロジー）
平成 21 年

卓上型粉末Ｘ線回折装置

川越
研究室（B4－104）

FTIR－4200

SPS3520UV-S（エスアイア
ICP 発光分析装置

自然科学・磁気ナノ物性平川尚毅
室（C3－103）

MiniFlex600/DX（リガク）

教員養成課程棟・実験室

平成 30 年

（C3－109）

P－1020（日本分光）

理科教育・生物学実験室

平成 10 年

（C2－203）

ELix Advantage3（ミリポ

家政教育・食物学実験室ア) 平成 21 年

（C3－207）

Synergy UV（ミリポア）

家政教育・食物学実験室

平成 21 年

（C3－207）

CS100GXL（日立)

自然科学・生体物質科学第2平成 19 年

研究室（B5－106B）

SPC55H2（日立）平成元年

ＲＩ実験室（C2－107）

VS－100Ⅲ（ヴェルヴォク

教員養成課程棟・器材室ーリア) 平成 8 年（C3－213）

平川尚毅

谷 敬太

井奥加奈

井奥加奈

片桐昌直

鵜沢武俊

鈴木康文

ガウスメーター

MODEL8050（カスタム）

教員養成課程・棟器材室

平成 9 年（C3－213）簡易放射能検知器ガンマ・スカ

理科教育・化学実験室

ウト(ケニス) 平成29 年（C3－209）

NL－50A/GN－XA（イワ理科教育・化学実験室（C3安積典子

ガイガーカウンター

液体窒素製造装置

安積典子

タニ）

ドライアイス製造装置

平成 18 年

種田将嗣
－109）

ミニドライボックスＡ型（福理科教育・化学研究室（C3島 DI 工業）平成 28 年

－108）

種田将嗣

＜大阪教育大学教育イノベーションデザインセンター規程＞

第１条 この規程は，国立大学法人大阪教育大学基本規則第 16 条で規定する教育イノベーシ
ョンデザインセンター（以下「センター」という。）の組織及び運営について定めるもの
とする。
（目的）
第２条 センターは，学内外と連携し，学校教育から大学教育に関して，未来志向の新たな教育を研究・開発し，実践することを目的とし，関係する業務を行うものとする。
（業務）
第３条 センターは，前条の目的を達成するため，次に掲げる業務を行う。
(１) 新たな教育に関する研究・開発(２) 新たな教育実践の企画，実施，評価(３) 新たな教育実践に必要な設備整備(４) 新たな教育に対する相応しい評価の開発(５) その他センターの目的達成に必要な業務（部門）
第４条 センターに，次に掲げる部門を置く。
(１) 科学 X 教育デザイン部門(２) ICT イノベーション教育部門(３) 教育アセスメント部門（職員）
第５条 センターに，次に掲げる職員を置く。
(１) センター長(２) 副センター長(３) 部門長(４) センター担当教員(５) その他センター長が必要と認める教職員（センター長）
第６条 センター長は，センターの業務を掌理する。
（副センター長）
第７条 副センター長は，センター長の職務を補佐する。
２

副センター長は，センター担当教員の中からセンター長が任命する。

３ 副センター長の任期は，２年とし，再任を妨げない。ただし，センター長の任期を超えないものとする。
４

副センター長は，センターの部門長を兼ねることができる。

（センターの部門長）
第８条 センターの部門長は，担当部門の業務を掌理する。
２

センターの部門長の選考については，センター担当教員のうちから，センター長が任命する。

３

センターの部門長の任期は，２年とし，再任を妨げない。ただし，センター長の任期を超えないものとする。
（センター担当教員）

第９条 センター担当教員は，本学専任教員のうちから，センター長と系主任で調整し，系主任の推薦に基づき，全学センター統括機構長が任命する。
２ センター担当教員の任期は，２年とし，再任を妨げない。
３ センター担当教員は，第４条各号に規定する部門のいずれかに所属し，センターの業務を
処理する。
（研究員）
第 10 条 センターに，センターの業務に関する研究を行うため，共同研究員を置くことができる。
２共同研究員に関し必要な事項は，別に定める。
（運営委員会）

第 11 条 センターの運営に関する事項を審議するため，運営委員会（以下「委員会」という。）
を置く。
（任務）
第 12 条 委員会は，次に掲げる事項を審議する。
(１) センターの運営方針及び業務の推進に関する事項(２) センターの事業計画に関する事項(３) その他センターの運営に関する事項（組織）第 13 条 委員会は，次に掲げる委員をもって組織する。
(１) センター長(２) 副センター長(３) 各部門長(４) センター担当教員 若干人(５) センター長が指名する教職員 若干人
２

第１項第４号及び第５号の委員の任期は，２年とし，再任を妨げない。ただし，センター長の任期を超えないものとする。

３ 委員会に委員長を置き，センター長をもって充てる。
（議長及び議事）第 14 条 委員長は，委員会を招集し，その議長となる。ただし，委員長に事故があるときは，委員長があらかじめ指名した者がその職務を代行する。
２

委員会は，委員の過半数の出席がなければ議事を開くことができない。
（委員以外の者の出席）

第 15 条 委員会は必要と認めた者の出席を求め，意見を聴くことができる。
（ワーキンググループ）
第 16 条 委員会の任務に関し専門的事項を処理するため，委員会の下に，ワーキンググルー
プを置くことができる。
（事務）第 17 条 センターの事務は，（関係各課の協力を得て）学術部学術連携課において処理する。
（その他）
第 18 条 この規程に定めるもののほか，センターに関し必要な事項は，別に定める。
附則１

この規程は，令和２年４月１日から施行する。

２

大阪教育大学科学教育センター規程（平成１９年４月１日制定）は，廃止する。

＜教育イノベーションデザインセンタースタッフ，担当教員（令和 5 年 3 月現在）＞
教育イノベーションデザインセンター長鈴木

剛 （理数情報教育系）

科学教育センタースタッフ
科学×教育デザイン部門

安積典子 （理数情報教育系）
種村雅子 （理数情報教育系）

教育アセスメント部門

仲矢史雄 （理数情報教育系）

ICT 教育イノベーション部門

尾崎拓郎 （理数情報教育系）

教育イノベーションデザインセンター担当教員
生田享介 （理数情報教育系）
石川聡子 （理数情報教育系）
岡崎純子 （理科情報教育系）
鈴木康文 （理数情報教育系）
種田将嗣 （理数情報教育系）
深澤優子 （理数情報教育系）
松本 桂 （理数情報教育系）
吉本直弘 （理数情報教育系）
成田一人 （理数情報教育系）
光永法明 （理数情報教育系）
井奥加奈 （健康安全教育系）
亀井一 （多文化教育系）

乾 陽子 （理数情報教育系）
鵜澤武俊 （理数情報教育系）
川越

毅 （理数情報教育系）

串田一雅 （理数情報教育系）
久保埜公二（理数情報教育系）
小西啓之 （理数情報教育系）
谷 敬太 （理数情報教育系）
辻岡

強 （理数情報教育系）

廣谷博史 （理数情報教育系）
堀 一繁 （理数情報教育系）
堀 真子 （理数教育教育系）
碓田智子 （健康安全教育系）
垣本

徹 （理数情報教育系）

出野卓也 （理数情報教育系）

廣木義久 （理数情報教育系）

2023 年 5 月 15 日 発行
教育イノベーションデザインセンター年報 第 3 号(科学教育センターより通巻第 16 号)
Center for Educational Innovation Design
編集兼

大阪教育大学教育イノベーションデザインセンター

発行者

（担当
〒582-8582

安積典子）

大阪府柏原氏旭ヶ丘 4－698－1

電話 072－978－3402
E-mail ceid@cc.osaka-kyoiku.ac.jp
URL

http://www.osaka-kyoiku.ac.jp/~ceid