平成３０年度・令和元年度上半期

自己点検・評価報告書

令和２年３月

目

序

章

本

章

次

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１

第１章

理念・目的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

２

第２章

内部質保証・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１１

第３章

教育研究組織・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１９

第４章

教育課程・学習成果・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

２３

第５章

学生の受け入れ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

３９

第６章

教員・教員組織・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

５３

第７章

学生支援・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

６３

第８章

教育研究等環境・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

７１

第９章

社会連携・社会貢献・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

８２

第１０章

大学運営・財務９－１

管理運営・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ９０

９－２

財務・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ９７

序章

日本赤十字北海道看護大学は、学校法人日本赤十字学園が運営する２つ目の大学として平成 11(1999)年に北海道東部に位置する北見市に開学した。その後、学園傘下の大学は次々と新設を重ね、現在では６つの４年制大学と大学院、１つの短期大学を擁する他に類をみない看護・介護福祉系の学園へと発展してきた。大学名からも明らかなように、本学の最大の特徴は、赤十字の理想とする人道の理念を基調として高度な専門技術を身に付けた看護職者を養成する大学である。その後、第１期生が卒業する平成 15 年４月には、より高度な看護専門職者の養成を目的に大学院看護学研究科(修士課程)を開設した。
さらに、平成 28 年 4 月に日本赤十字秋田看護大学、日本赤十字豊田看護大学、日本赤十字広島看護大学、日本赤十字九州国際看護大学および本学の５大学が共同し、共同看護学専攻（博士課程）を設置した。
本学の自己点検・評価体制としては、開学の翌年である平成 12 年 1 月に自己点検・評価委員会準備会を発足させるとともに、平成 13 年 6 月には教授会の下に自己点検・評価委員会を設置した。また、内部質保証体制を確立するため、平成 25 年 6 月に内部質保証に関する規程を制定した。自己点検・評価作業を重ね、平成 19 年度および平成 26 年度に財団法人大学基準協会の認証評価を受け適合認定を取得している。認定期間は令和 4
年 3 月 31 日までである。自己点検・評価報告書は平成 28 年度より毎年継続的に作成している。令和元年 10 月には、学則、内部質保証に関する規程、自己点検・評価委員会規
程の整合性を整え、内部質保証体制の再構築、充実化を図った。
今回、昨年に引き続き平成 30 年度および令和元年度上半期版自己点検・評価報告書を作成し、公開することになった。

1

第１章

理念・目的

（１）現状説明
点検・評価項目①

大学の理念・目的を適切に設定されているか。また、それを踏まえ、学部・研究科の目的を適切に設定しているか。

評価の視点 1：学部においては、学科ごとに、研究科においては研究科ごとに設定する
人材育成その他の教育研究上の目的の設定とその内容
評価の視点 2：大学の理念・目的と学部・研究科の目的の連関性〈１〉大学全体
赤十字は、スイス人アンリー・デュナンの提唱した「人の命を尊重し、苦しみの中にいる者は、敵味方の区別なく救う」ことを目的に設立された。赤十字は国境、国籍、人
種、宗教の壁を超え、分け隔てなく人の命と健康と尊厳を守り、世界中へ人道ネットワークを広げていくことを理念とし、人道・公平・中立・独立・奉仕・単一・世界性を赤十字基本７原則に掲げている。
本学の建学精神は、このような赤十字の理念、基本 7 原則を基礎とし、大学の理念・目的を「本学は、建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るため、看護に関する学術を中心として、広く知識を授け、深く専門の学術を教授、研究するとともに、知性、道徳及び応用的能力を養い、もって国内外で活躍できる実践力をもった
看護専門職の育成及び看護学の発展に寄与することを目的とする」としている。
〈２〉学部
学部は、大学の理念・目的を踏まえ、以下のような目的、教育目標および目的を具体化した３つのポリシー、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）・教育課程の編成・実
施方針（カリキュラム・ポリシー）・学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）を定めている。
目的
本学は、建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るため、看護に関する学術を中心として、広く知識を授け、深く専門の学術を教授、研究するとともに、
知性、道徳及び応用的能力を養い、もって国内外で活躍できる実践力をもった看護専門職の育成及び看護学の発展に寄与することを目的とする。
教育目標
１．赤十字の人道理念を実践できる看護人材を育成する。
２．人格的成熟・自立を図り、他者との関係性を発展させることができる能力を培う。
３．事実を的確に判断し、問題を抽出し、創造的に解決できる能力を育む。
４．看護の基礎を踏まえ、科学的・倫理的判断に基づくケアを提供できる能力を養う。
５．社会的責任を自覚し、生涯学習し続け、他の専門職と協働活動し得る能力を養う。
６．常に世界に関心を持ち、看護実践を通じて国際貢献できる能力を養う。
2学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
本学は、以下に掲げる能力を身に付け、所定の単位を修得した者に、学士（看護学）の学位を授与します。
１．赤十字の理念に基づいた看護を実践する。
２．広い視野と豊かな人間性を備え、人との関係を創る。
３．事実を的確に捉え、知識や体験等を活かして、個別性を捉えた看護を実践する。
４．看護の専門的知識と技術を踏まえ、根拠に基づいて科学的に思考し、的確な判断に基づくケアを、倫理的な配慮をもって提供する。
５．保健・医療・福祉の分野において、看護が担う役割を認識し、他の専門職と協働してケアを提供する。
６．看護の社会的責任を自覚して、生涯にわたり学修し続ける必要性を理解し、自ら学ぶ力を身に付けている。
７．国際社会において人々の健康の維持・増進に貢献できる基礎的能力を身に付けている。
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
本学のカリキュラムの目的は、建学の精神である赤十字の理念に基づき、社会における看護専門職の役割を認識し、学際的・創造的に看護を実践していく基礎的能力を有する人材、看護学の発展に貢献する人材および国内外で活躍する人材を育成することです。
その目的を達成するため、
「人間」
「環境」
「健康」
「看護」
「赤十字」の５つの基本概念を基に、カリキュラムを構成しています。
１．教育内容
１）赤十字に関する知識と態度を身につけた看護を実践するために、４年間を通して段階的に赤十字関連科目を配置しています。また、赤十字の一員であることを自覚し、指導的立場で活動できるよう、日本赤十字社が付与している各種資格を取得できる選択科目も配置しています。
２）基礎科目では、人間性や社会性の資質形成と、看護の対象である人間を全人的に理解し、他者との関係性を発展させるために、人文科学、社会科学、自然科
学および語学などを設けています。
３）専門基礎科目は、生命、環境、健康などを多面的に理解し、看護を実践するための基礎的知識を修得できるよう、生命科学・保健科学などで構成しています。
４）専門科目を、１年次から段階的に配置し、看護の専門的知識と技術を４年間にわたって連続的に学修し、習熟度を高めるようにします。
５）個別性を捉えた看護を実践するために、事実を的確に捉え科学的かつ論理的に思考したり、倫理的な視点から看護課題に取り組む機会を、基礎科目、専門
基礎科目および専門科目のなかで取り入れています。
６）看護専門職の責任を自覚し、自ら学ぶ力を高め、自分の看護観を形成できるよう、管理・教育・研究に関する科目を配置しています。
７）保健師国家試験受験資格を取得できるコース（選抜制）を設置しています。これらの科目の中には、地域で暮らす人々の健康と生活を支える看護に対応できるよう、全ての学生が履修できる科目も設けています。
８）国際社会に関心を持ち、看護専門職として国際的に活動できるよう、科目を配置しています。

3２．教育方法
１）１年前期に開講する看護学入門では、大学で学ぶ上で必要な基本的態度や基礎的知識・スキルの修得をはかります。
２）主体的な学習をすすめるため、グループワークを取り入れた授業を行います。
３）臨床実践に近い状況を想定した演習に、客観的臨床技能試験（OSCE）を組み込
んで、看護実践能力の向上をはかります。
４）３年次の臨地実習の実施前後に演習を設け、実習の準備と振り返りを行います。
５）臨地実習は、指導教員および臨地指導者から直接指導を受けながら学修を深めます。問題の発見や根拠に基づく問題解決方法の修得をはかるために、グルー
プ学習も行います。
６）複数領域の知識を統合するための科目を設け、さらに、その能力を確認するための外部テストを導入することにより、国家資格に求められる能力修得をはかります。
３．教育評価１）科目ごとに規定に基づいた評価を行います。その結果を基に、履修者全体と各学生の到達状況を周知し、学生が自分の課題を把握できるようにします。
２）科目ごとに学生による授業評価を行い、授業内容の改善をはかります。
３）２年次の臨地実習開始前に客観的臨床技能試験（OSCE）を実施し、看護に必要な基礎的知識や技術、判断力の修得について評価を行います。
４）臨地実習には、各領域の授業科目の単位修得がないと履修できないという履修要件を設けています。
５）各学年ごとに、進級するための要件を設けています。
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
日本赤十字北海道看護大学は、建学の精神である赤十字の理念に基づき、社会における看護専門職の役割を認識し、学際的・創造的に看護を実践していく基礎的能力を有する人材、看護学の発展に貢献する人材および国内外で活躍する人材を育成することを目指しています。それらを達成するために、次のような人材を求めています。
＜求める学生像＞
１．赤十字の理念である“人道”や赤十字の活動に関心がある。
２．看護師や保健師を目指す明確な意志がある。
３．人間や人間の生活、健康の維持・増進に深い関心がある。
４．異なる価値観や文化を理解し、ひとりひとりを尊重した良好な関係を築ける。
５．自らの力で考え、意見を述べ、責任を持って行動できる。
＜高等学校段階までに身につけておいてほしいこと＞
１． 高等学校や中等教育学校で履修する教科・科目全般に関する基礎的な学力と日々の学習習慣。
とくに、
「国語」、
「英語」
、
「数学(数学Ⅰ・A)」、「理科(化学基礎および生物基礎)」をとおして培われる以下の力。
「国語」：物事や事象を思考し、判断する力と他者に的確に伝えるための表現力。
「英語」：英語の４技能(読む、聞く、話す、書く)を身に付け、英語による情報や考えなどを理解し、適切に表現し、伝え合う能力。

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「数学(数学Ⅰ・A)」：根拠に基づく論理的かつ数学的な思考力。
「理科(化学および生物基礎)」：物事を化学や生物学の視点から探求する力と科学的な思考力。
２．高等学校や中等教育学校の特別活動(生徒会活動や部活動等)やボランティア活動
等に参加する意欲と他者を尊重し、それらをやり遂げる力。
３．自ら課題を見つけ、それらを解決していく力。
４．健康に生活するための基本的生活習慣と基礎的な体力。
＜入学者選抜の基本方針＞
本学が入学者に求める学力の３要素(「知識・技能」、「思考力・判断力・表現力」、「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」)を多面的・総合的に評価するとともに、複数の受験機会を提供するため、次の入学者選抜区分により入学者を選抜します。
１．

学校推薦型選抜(公募推薦選抜、指定校推薦選抜、赤十字特別推薦選抜)

２．

一般選抜(一般型選抜、大学入試共通テスト利用選抜 (前期・後期))

３． 社会人学士等選抜〈３〉研究科
研究科も学部と同様に、大学の理念・目的を踏まえ、以下のような目的、教育目標および目的を具体化した３つのポリシー、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）・教育
課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）・学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）を定めている。
目的
本大学院は、建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るため、看護に関する学術の中心として、広く看護の実践と教育・研究に関する理論と専門技術を教授研究し、深い学識及び卓越した感性と人間性を備えた高度な看護専門職の育成を図り、看護学の発展とともに世界の人々の健康と福祉の向上と豊かな生活の創造に寄与することを目的とする。
課程の目的
修士課程は、広い視野に立って深い学識を教授し、人間性を涵養するとともに、看護学における研究能力又は高度な専門性を必要とする看護職員としての高い能力を養うことを目的とする。後期３年博士課程は、看護学研究者として自立して研究活動を行い、又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な高度の研究能力及びその基礎となる幅広く豊かな学識を養うことを目的とする。
〈３-１〉修士課程
教育目標
１．高度専門職業人としてリーダーシップを発揮できる看護職者の育成
２．看護職者の育成及び生涯教育を担うことができる看護教育者の育成
３．学術的な看護研究を推進できる研究者の育成

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４．看護実践の場で、効果的に看護管理を行う人材の育成
５．国内外における災害救護に尽力できる看護職者の育成
６．自律した助産師の育成

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
修士課程に所定の期間在学し、本大学院の修了要件となる単位数を修得するとともに、学位論文審査と口頭試験に合格し、以下の要件を満たす者に、学位（修士（看護学））を授与する。
１. 人間の尊厳と権利を擁護し、倫理観をもとに問題を探究する能力
２. 臨床現場のさまざまな課題を幅広い視点から捉え探究する能力
３. 保健医療福祉システムにおいて、多くの専門職と協働し、看護の対象に看護職としての役割を発揮する能力
４. 研究に取り組むための基礎的能力
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
本大学院には４分野１２専門領域の教育課程を開講し、それぞれのカリキュラムを編成する。助産学分野には、資格取得のために「助産師養成課程」を設置する。
本大学院においては、その掲げる教育理念および教育目的を達成するため、以下の方針に基づき教育課程を編成する。
１．広い視野に立って、学際的な教育・研究をする能力を強化するため、共通科目と専門科目をおく。
２．１２の専門領域における専門性を高め、学術的な課題を深く探究するため、必要な科目をおく。
３．看護の専門的知識や実践能力を多面的に発展させることができるよう、専門分野を超えた科目の選択を可能とする。
４．専門看護師認定試験受験資格に必要な科目をおく。
５．助産師国家試験受験資格に必要な科目をおく。
６．より広範な研究能力の修得を支援するため、看護学以外の学問領域の教員を含め、総合的な教育・研究指導体制とする。
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
本大学院では、次のような人を歓迎する。
１. 赤十字の理念である人道に共感できる人
２. 人々の健康問題に深い関心を持ち、看護学を探究したい人
３. いのちに対して豊かな感性を有し、助産学を探究したい人
４. 赤十字の役割である災害看護を探究したい人〈３-２〉後期３年博士課程
教育目標
共同看護学専攻では、次のような能力を養うことを目標とします。
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１. 研究者として、自立して研究活動を行うために必要な高度の研究能力を養う。
２. 知的な教養と柔軟性、先見性を兼ね備え、質の高い看護学の教育を行うための教
育開発能力、教育能力、課題解決能力を養う。
３. 臨床看護実践や教育の場において、リーダーとして活動するための俯瞰力と指導・調整力を養う。
４. 国内外の保健・医療・福祉の分野で広く活躍できる能力を養う。
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
修了要件となる単位を取得するとともに、博士論文の審査及び最終試験に合格し、次の条件を満たすものに博士(看護学)の学位を授与します。
１. 看護学において、高度な専門的業務に従事する上で必要な学識・技術・応用力に基づいて、自立的な研究活動を担える能力を有している。
２. 高度な専門性と倫理観を有した、実践者、指導者、管理者、教育者、研究者として、多角的なリーダーシップを発揮できる資質と力量を有している。
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
共同看護学専攻の設置の趣旨及び教育目標を達成するため、科目区分を設け必要な授業科目を配置するとともに、当該科目区分ごとに履修要件単位数を定め、体系的なコー
スワークによる教育課程を編成しています。
１. 看護学を導く理論を探求するとともに、高度な実践知を基盤とした理論を構築するための方法および研究方法を学修し、博士学位論文の作成に結びつけるた
めに共通科目をおく。
２. 看護における知識や技術の検証、新たな理論や方法論の創設等、より高度な研究能力を身につけ、広範な健康問題や看護課題について実践的な研究を行うために専門科目をおく。
３. 自らの研究テーマに関わる事例や先行研究を分析し、課題解決のための理論と方法論、技法について実証的に研究する手法を探究するために演習をおく。
４. 博士学位論文作成に向け、専門領域の垣根を越え異なる専門性の観点から、実現可能な研究に向けての方向性を明確化するために合同研究ゼミナールをおく。
５. 保健・医療・福祉の場で科学的視点を持ち教育・研究能力が発揮できる高度専
門職業人に必要な研究能力の修得を目指すため特別研究をおく。
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
共同看護学専攻では、赤十字の理念である「人道(humanity)」のもとに、いかなる場
合でも個人の尊厳を守り、人々が有する平和と健康に生きる権利について看護を通して実現する人材の育成を目指すため、入学者選抜試験を実施し、次のような資質と能力、意欲をもった人材を幅広く求めています。
１. 保健・医療・福祉の専門知識を有し、さらに深く追求する意欲のある人
２. 常に探求心をもち、赤十字の看護活動を担う意欲のある人
３. 自らの活動範囲を拡げ、看護を発展させる意欲のある人
7

４. さまざまな分野の専門家とともに、独創的な研究を志す人
５. 社会での実践から得た知識と経験を体系化し変革する意欲のある人
６. 国際的な視座で、国内外へ向けて広く成果を発信する意欲のある人
７. 真摯に学び、高い倫理性と豊かな人間性をもつ指導者を志す人
また、本学の理念・目的を成就するために、附属施設として図書館及び看護開発セン
ター、災害対策教育センター、IR 推進室を設置している。

点検・評価項目②

大学の理念・目的及び学部・研究科の目的を学則又はこれに準ずる
規則等に適切に明示し、教職員及び学生に周知し、社会に対して公表しているか。

評価の視点 1：学部においては、学科ごとに、研究科においては研究科ごとに設定する
人材育成その他の教育研究上の目的の適切な表示
評価の視点 2：教職員、学生、社会に対する刊行物、ウエッブサイト等による大学の理念・目的及び学部・研究科の目的等の周知及び公表
大学の理念・目的は日本赤十字北海道看護大学学則第１条に明示している。学部の目
的は日本赤十字北海道看護大学学則第１条、第５条、日本赤十字北海道看護大学ポリシ
ーに明示している。研究科の目的は日本赤十字北海道看護大学大学院学則第１条、第５条、日本赤十字北海道看護大学大学院ポリシーに明示している。
大学の理念・目的及び学部・研究科の目的、教育目標および目的を具体化した３つのポリシー、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）・教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）・学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）は、学生便
覧、履修の手引き、大学案内パンフレット、大学院案内パンフレット、学生募集要項、及び大学ホームページに明記しており、教職員及び学生だけではなく、受験生を含む社
会一般の方々にも広く公表、周知を行っている。
公表、周知は具体的に以下の通り実施している。
ａ．学生便覧（学部）、履修の手引き（研究科）を毎年作成し、教職員及び学生に配布するとともに、新入生及び新年度開始時のガイダンス等において学生便覧、履修の手引きを活用して学生全員に周知を行っている。
ｂ．大学案内パンフレット、大学院案内パンフレットを毎年更新し、学生募集要項とともに入学志願者だけではなく北海道内の全高等学校、教育委員会、看護専門学校及び過去に志願者のあった北海道外の高等学校等に配布している。
ｃ．オープンキャンパス、高校訪問、入試説明会、進学相談会、出前講義等の実施時には大学案内パンフレットを使用して、本学の教育理念・３つのポリシーを説明している。大学院志願者にはオープンキャンパス、大学院説明会、病院訪問等の機会を利用し説明している。

8

ｄ．大学ホームページには、「大学の教育理念・目標・方針」という項目を作成し、理念・目的、教育目標、３つのポリシーを広く社会に公表している。また、ホームページにはデジタルパンフレットを掲載しており、パンフレットからも確認できるようになっている。

点検・評価項目③

大学の理念・目的、各学部・研究科における目的等を実現していく
ために、大学として将来を見据えた中・長期の計画その他の諸施策を設定しているか。

評価の視点 1：将来を見据えた中・長期の計画その他の諸施策を設定
学校法人日本赤十字学園では第３次中期計画（令和元年度～令和５年度）を策定している。その中で、学園全体及び６つの日本赤十字看護大学（北海道、秋田、東京、豊田、
広島、九州）において、以下の項目についての中・長期の計画・その他の諸施策を設定している。
Ⅰ.学園の理念・目的とビジョン
Ⅱ.内部質保証・組織体制
Ⅲ.教育課程・学修成果等
Ⅳ.教育研究等環境整備
Ⅴ.社会連携・社会貢献
Ⅵ.業務運営・財務
学園全体の理念・目的とビジョンとして以下の 6 項目を設定している。
⒈ 質の高い教育を実践する大学⒉ 情報通信技術（ICT）を活用した教育を実践する大学⒊ 学園大学間の連携を活かした大学運営⒋ 地域社会との連携及び社会貢献へ積極的に取り組む大学⒌ 健全な経営基盤に立つ成長する大学⒍ さいたま看護学部の開設及び安定運営
本学における大学の理念・目的とビジョンについての具体的な取組みは、以下のように掲げている。
赤十字精神に基づく人間性豊かな医療人の育成を行うことを理念とし、道内赤十字病院との連携及び高度な看護教育を受けた人材の供給と積雪寒冷地の地域特性を考慮した
災害救護研究の推進と社会貢献を目的とする。また、JICA（国際協力機構）などとの連携による看護関係者の受け入れや派遣等に関しても地域自治体と協力の下、積極的な活動を推進・継続する。
道内に高度な看護教育を受けた人材を地域社会に輩出するため、内部質保証の充実及9

び適切な公表のための体制作りに取り組み、併せて地方に残る大学としてのリカレント
教育や情報通信技術（ICT）の有効活用による学園大学間の遠隔教育システム等の環境整
備・充実を図るべく推進する。また、教員・職員の情報共有による連携強化を図り、健全な大学運営を継続するため優秀な学生の確保は勿論のこと、経常費補助金確保や科学研究費等（寄附金）の積極的な受け入れを目指し、財源確保に努めると共に、北海道オホーツク地域の 18 歳人口の著しい減少を鑑み、赤十字の看護師養成の在り方検討会赤十字北海道看護大学運営懇話会の検討結果を基に、札幌キャンパス設立に向けて法人本部と協議推進する。

（２）長所・特色
1.大学の理念・目的、教育目標、３つのポリシーは、系統的、階層的に適切に設定されている。
2.大学の理念・目的、学部・研究科における目的等を実現していくため、大学として将来を見据えた中・長期の計画その他の諸施策を設定している。

（３）問題点
1.大学の理念・目的、教育目標、３つのポリシーは刊行物・ウェブサイトで学内及び社会に公表しているが、個々の刊行物・ウェブサイトで記載方法、記載内容の相違がみられ、一貫性に欠けている。

10

第２章

内部質保証

（１）現状説明
点検・評価項目①

内部質保証のための全学的な方針及び手続きを明示しているか。

評価の視点 1：下記の要件を備えた内部質保証のための全学的な方針及び手続きの設定とその明示
・内部質保証に関する大学の基本的な考え方
・内部質保証の促進に責任を負う全学的な組織の権限と役割、当該組織と内部質保証に関わる学部・研究科その他の組織との役割分担
・教育の企画・設計、運用、検証及び改善・向上の指針（ＰＤＣＡサイクルの運用プロセスなど）
学則第 61 条に、『教育研究水準の向上を図り、第１条の目的を達成するため、本学における教育研究活動の状況について自ら点検及び評価(以下「自己点検・評価」という)を行い、その結果を公表する。』と規定されている。これに基づき、内部質保証に関する規程が定められており、その第 1 条に『継続的な自己点検・評価を行い、その結果をもとに改革・改善に努めることを通じて、教育研究の水準を保証し向上させ、本学に対する社会の信頼を一層確実なものとすることを目的とする。』と、内部質保証のための全学的な目的・方針が示されている。また、その手続きについても内部質保証に関する規程に明示されており、第２条に委員会組織、第４条に内部質保証委員会の機能、第８条に自己点検・委員会の報告義務、第９条に内部質保証委員会の報告書公表義務、第１０条に自己点検・評価活動の適切性の評価の確保が規定されている。
内部質保証の推進に責任を負う全学的組織として、内部質保証委員会が置かれ、 その下部組織として、実務を担当する組織としての自己点検・評価委員会が置かれている。
日常的な自己点検・評価に関する実務は、看護学部看護学科、大学院看護学研究科、各委員会、および事務組織の各部署が担当している。
令和元年 10 月に、学則、内部質保証に関する規程、自己点検・評価委員会規程の整合性を整え、内部質保証体制の再構築、充実化を図った。

点検・評価項目②

内部質保証の推進に責任を負う全学的な体制を整備しているか。

評価の視点 1：内部質保証の推進に責任を負う全学的な組織の整備
評価の視点 2：内部質保証の推進に責任を負う全学的な組織のメンバー構成
本学の内部質保証体制は、内部質保証に関する規程第２条に規定されており、自己点検・評価を継続的かつ総合的に実施するため、学長のもと、自己点検・評価に関する総括委員会「内部質保証委員会」が置かれ、 その下部組織として、自己点検・評価に関する定期的な実務を担当する組織として、自己点検・評価に関する実務者委員会「自己点11検・評価委員会」が置かれている。 自己点検・評価に関する日常的な実務については、
看護学部看護学科、大学院看護学研究科、各委員会、および事務組織の各部署が担当している。
本学の内部質保証の推進に責任を負う全学的組織である内部質保証委員会の構成メン
バーは、学長、事務局長、学部長、研究科長、図書館長、および自己点検・評価委員長となっている。学長、事務局長、学部長、研究科長、図書館長は本学組織分掌規程第 14条の規定に基づき設置されている経営会議構成メンバーと同一である。また、規程上職指定はされてはいないが、これまで図書館長が自己点検・評価委員長を兼務している。
点検・評価項目③

方針及び手続きに基づき、内部質保証システムは有効に機能しているか。

評価の視点 1：学位授与方針、教育課程の編成・実施方針、学生の受け入れ方針の策定のための全学としての基本的な考え方の設定
評価の視点 2：内部質保証の推進に責任を負う全学的な組織による学部・研究科その他の組織における教育のＰＤＣＡサイクルを機能させる取り組み
評価の視点 3：行政機関、認証評価機関等からの指摘事項（設置計画履行状況等調査等）
に対する適切な対応
評価の視点 4：点検・評価における客観性、妥当性の確保
学位授与方針、教育課程の編成・実施方針、学生の受け入れ方針の策定は本学の理念
・目的、教育目標に基づき、学部においては学部カリキュラム検討委員会、研究科においては研究科カリキュラム検討委員会にて検討されている。その策定・改正過程においては、全教職員参加のＦＤ・ＳＤ研修会が開催され、その研修会を通じて全教職員が理念・目的、教育目標および３つのポリシーを共有するプロセスを継続している。カリキ
ュラム検討委員会にて審議された学位授与方針、教育課程の編成・実施方針、学生の受け入れ方針は、内部質保証委員会の議を経て、教授会及び研究科委員会に報告されている。
学部は、現行カリキュラム（平成 28 年 4 月開始）施行に合わせ、平成 27 年 4 月から
現行の３つのポリシーを提示している。また、令和 4（2023）年のカリキュラム改正に向けて、現在、学部カリキュラム検討委員会において３つのポリシーの改正作業を進めている。
研究科は、平成 29(2017)年 3 月に３つのポリシーを策定、提示したが、令和 2 年 4 月のカリキュラム改正に合わせ、令和２年１月に３つのポリシーを改正した。
ＰＤＣＡサイクルの運用プロセスは、内部質保証に関する規程第４条および図（図２－１内部保証システム）に明示されている。

12

① 学部および研究科の各委員会は毎年３月に自己点検・評価を行い、委員会報告書を自己点検・評価委員会に提出する。
② 自己点検・評価委員会は委員会報告書を精査し、改善すべき事項（改善課題）を抽出、その内容について各委員会に質問・照会を行う。
③ 各委員会は指摘された改善課題に対する改善に努め、自己点検・評価委員会に改善内容を含め質問・照会事項の回答を行う。
④ 自己点検・評価委員会は各委員会からの回答を精査し、自己点検・評価の結果を取り纏め、内部質保証委員会に報告する。
⑤ 内部質保証委員会は、自己点検・評価委員会から提出された点検・評価結果について審議し、課題等に関する方針の策定、実施、点検および改善策について検討し、必要な場合、各委員会に是正勧告を行う。
（図２－１内部保証システム）

行政機関、認証評価機関等からの指摘事項に対する対応に関して、平成 26（2014）年の大学基準協会の大学評価で、教育内容・方法・成果および内部保証に関して以下の３点の努力課題を指摘された。
１．教育内容・方法・成果（１）教育目標、学位授与方針、教育課程の編成・実施方針
１）看護学部の定める教育課程の編成・実施方針の内容は、教育課程の実態の説明になっており、教育内容・方法に関する基本的な考え方がまとめられていないので、改善が望まれる。また、看護学研究科においては、学位授
与方針および教育課程の編成・実施方針が策定されていないので、策定するとともに社会に対して周知・公表することが望まれる。

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（２）成果１）看護学研究科において、学位論文審査基準および特定の課題についての研究成果を審査する基準が明文化されていないので、教育課程ごとに、『履修要項』などに明記し、あらかじめ学生に明示するよう、改善が望まれる。
２．内部保証
１）自己点検・評価については、「内部質保証委員会」が設けられているものの、学内の各委員会から活動報告を受けるにとどまっており、実態として機能しているとはいえないので、自己点検・評価の結果を改善・改革に反映させる
ための内部質保証システムを構築するよう、改善が望まれる。
その対応状況を「改善報告書」としてとりまとめ、平成 30（2018）年 7 月に大学基準協会に提出した。令和元（2019）年 5 月に大学基準協会から「改善報告書」の検討結果についての通知があり、今後の改善経過について再度の報告は求められなかったものの、看護研究科の特定の課題についての研究成果を審査する基準及び内部質保証システムの構築については以下の様にさらなる改善を求められた。
① 看護研究科の特定の課題についての研究成果を審査する基準に関しては、平成 29（2017）年に研究科教務委員会及び研究科委員会で検討を行い、平成 30（2018）年度より『履修の手引き（シラバス）』に明示しているものの、その内容を「学位論文審査基準に準じて審査を行う」としていることから、引き続き改善が望まれる。
② 「内部質保証委員会」の活動は、『自己点検・評価報告書』の審議にとどまって
おり、課題等に対する改善策や方針の策定及び実施についての検討に至っていな
いため、今後は改善に向けた内部質保証システムの構築が望まれる。
2019 年 9 月までに指摘事項に対し、以下の改善措置を施した。
① 看護研究科の特定の課題についての研究成果を審査する基準を学位論文審査基準とは別に作成した。
② 改めて内部質保証システムの検討を行い、課題等に対する改善策や方針の策定及び実施する内部質保証システムの構築を目指した。
点検・評価における客観性、妥当性の確保に関しては、学内では、内部質保証委員会
が、自己点検・評価委員会から提出された点検・評価結果について審議し、課題等に関する方針の策定、実施、点検および改善策についての検討を行っているが、学外の意見を反映させるため、学外有識者および経営会議メンバーで構成される運営懇話会が、年1 回開催され、大学の運営状況や地域・社会貢献活動等について、学外者の点検・評価を受ける機会を設けている。

点検・評価項目④

教育研究活動、自己点検・評価結果、財務、その他の諸活動の状況等を適切に公表し、社会に対する説明責任を果たしているか。

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評価の視点 1：教育研究活動、自己点検・評価結果、財務、その他の諸活動の状況等の公表
評価の視点 2：公表する情報の正確性、信頼性
評価の視点 3：公表する情報の適切な更新
本学の自己点検・評価の取り組みは、平成 12（2000）年 1 月に自己点検・評価委員会
準備会を発足させ、授業評価表と臨地実習評価表を作成し、各教員に自発的評価を促した。平成 13（2001）年 6 月に、自己点検・評価委員会が組織され活動方針、点検項目等を審議した。その後、看護学部の開学から完成年度までの 4 年間の教育、研究、組織運営および施設整備等について自己点検・評価を行い、平成 16（2004）年に「日本赤十字
北海道看護大学自己点検・評価報告書－現状と課題－」を発行した。また、平成 15（2003）年度から平成 17（2005）年度までの期間を大学基準協会の示す点検、評価項目に基づき自己点検・評価を実施し、平成 20（2008）年 3 月 11 日付で大学基準協会から「大学基準に適合し、正会員への加盟・登録を承認する」と認定を受けた。平成 20（2008）年 5
月には、この自己点検・評価の結果および大学基準協会の評価結果を、「日本赤十字北海道看護大学自己点検・評価報告書－大学基準協会による大学評価結果ならびに認証評
価結果－」として発行した。さらに、平成 24（2012）年には、新たに示された点検・評
価項目に基づき平成 23（2011）年度の活動の点検・評価を行い、「平成 23 年度年報(自己点検・評価報告書)」を作成し、ホームページに掲載した。平成 26（2014）年 3 月に点検・評価報告書を作成し大学基準協会へ提出、大学評価（認証評価）を受け、大学基準に適合していると認定された。その後、３年間は自己点検・評価が行われなかったが、
平成 29（2017）年 4 月から自己点検・評価を継続的に行い、毎年、自己点検・評価報告書をホームページ上に公開している。
日本赤十字学園では、傘下の６大学（北海道、秋田、東京、豊田、広島、九州）の情報をとりまとめ、学生数、中期計画、事業計画、事業報告、財務情報などをホームペー
ジで公開している。
本学においては、以下の８項目の情報を適時更新しながらホームページ上に公開している。
1.教育研究活動等の状況についての情報(1)大学の教育研究上の目的に関すること。（大学の教育理念・目標、看護学専攻（修士課程）の教育目標、共同看護学専攻（博士課程）の教育目標、学則、大学院学則）(2)教育研究上の基本組織に関すること。（業務組織及び運営組織）(3)教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること。（看護学部
教員一覧・専任教員数、年齢構成及び専任教員と非常勤教員の比率、 大学院教員
一覧・専任教員数、年齢構成及び専任教員と非常勤教員の比率、各教員が有する学
位等、各教員が有する業績等）(4)入学者に関する受け入れ方針及び入学者の数、収容定員及び在学者数、卒業(修了)15

者数並びに 進学者数及び就職者数、その他進学及び就職等に状況に関すること。
（入学者に関する受け入れ方針、入試情報、入学定員、収容定員、在学者数等、卒業(修了)者数、退学・除籍者数及び中退率並びに留年者数、就職状況）
2.教育上の目的に応じ、学生が修得すべき知識及び能力に関する情報(1) シラバス（看護学部シラバス、看護学専攻（修士課程）シラバス、共同看護学専
攻（博士課程）シラバス）(2) カリキュラム、必要取得単位取得数（看護学部カリキュラム、看護学専攻（修士課程）カリキュラム、共同看護学専攻（博士課程）カリキュラム）(3) 取得可能学位(4) 校地・校舎等の施設その他の学生の教育研究環境（施設案内、耐震化の状況）(5) 授業料・入学料その他の大学等が徴収する費用(6) 学生の修学、進路選択および心身の健康などに係る支援
3.国際交流・社会貢献等の概要
国際交流、社会貢献活動、大学間連携等
4.動物実験等に関する情報
5.財務情報(1)資金収支計算書(2)事業活動収支計算書(3)貸借対照表(4)財産目録(5)その他①経年比較表②財務比率表③学校法人会計の特徴や企業会計との違い及び各科目の説明④構成比率
6.【共同設置】設置に係る設置計画履行状況報告書
7.自己点検・評価報告(1)大学評価結果・認証評価結果(2)自己点検・評価報告書
8.授業評価アンケート結果報告
また、教員の教育研究活動は、日本赤十字北海道看護大学紀要に著書、原著、学会発表、その他学会、社会活動等の項目を掲載し、公表している。情報公開請求については、「学校法人日本赤十字学園の保有する情報の公開に関する実施要綱」および「学校法人日本赤十字学園における情報公開の実施に係る事務取扱要領」に基づき事務局が窓口となって対応している。
点検・評価項目⑤

内部質保証システムの適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行

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っているか。
評価の視点 1：全学的なＰＤＣＡサイクルの適切性、有効性
評価の視点 2：適切な根拠（資料、情報）に基づく内部質保証システムの点検・評価
評価の視点 3：点検・評価結果に基づく改善・向上
平成 25（2013）年に内部質保証に関する規程を制定し、内部質保証システムを構築、ＰＤＣＡサイクルを適切に運用し、改善を図っていくとした。しかしながら、平成 26（2014）年 3 月に点検・評価報告書を作成した後、平成 26 年 4 月から平成 29 年 3 月までの３年間は、自己点検・評価は全く行われなかった。平成 29（2017）年 4 月から継続
的に自己点検・評価を行い、毎年、自己点検・評価報告書を作成、ホームページ上に公開している。また、平成 31 年度から内部質保証委員会が定期的に開催され、『自己点検・評価報告書』の審議のみならず、種々の課題に関する方針の策定、実施、点検および改善策についての審議を継続的に行っている。
教育プログラムの点検・評価に関しては、学部カリキュラム検討委員会にて、在学生へのアンケート調査及び卒業生へのインタビューを行い、学位授与方針、教育課程の編
成・実施方針、学生の受け入れ方針を評価し、平成 30 年度カリキュラム評価報告書を作成した。今後、３つのポリシー改正の際に参考とする予定である。また、学部カリキュ
ラム検討委員会及び研究科カリキュラム検討委員会は教育の成果を可視化し教育プログ
ラムの改善を恒常的に実施する目的で、３つのポリシーに即した評価指標として、アセスメント・ポリシー（学修成果に対する評価の方針）（案）を作成した。内部質保証委
員会にて審議・決定され、令和元(2019)年 11 月 21 日、教授会及び研究科委員会に報告され、アセスメント・ポリシーに基づき学生の学習成果を測定・評価する体制が整えられた。
適切な根拠に基づく内部質保証システムの点検・評価を行うため、根拠（資料、情報）を作成・提供する組織として、平成 31（2019）年 4 月に本学組織分掌規程第４条に規定する教育研究施設として IR 推進室および IR 推進会議を設置した。
IR 推進室の行う事業は IR 推進室設置規程第 3 条に以下の６項目が規定されている。
（１） 教育、医療・福祉に関する最新情報の収集。
（２） 学生募集や在学歴のデータ収集及び分析に関すること。
（３） 学修成果のデータ収集及び分析に関すること。
（４） 学生の満足度や学修度のアンケート内容のデータ収集及び分析に関すること。
（５） 卒業生のデータ収集及び分析に関すること。
（６） 前各号に掲げるもののほか、その他のＩＲ推進室に関すること。
IR 推進会議は IR 推進会議規程第１条に IR 推進室運営に関する重要事項を審議し、その円滑な運営を図るために置くとあり、IR 推進室で収集、分析された上記（１）～（６）のデータを審議し、教授会に報告している。IR 推進室は IR 推進室長と IR 推進室員の２名で構成され、IR 推進会議は学長、事務局長、学部長、研究科長、図書館長および IR推進室長から構成されている。今後、教学 IR データを内部質保証システムの点検・評価に有効活用していく予定である。

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現在、看護学部看護学科、大学院看護学研究科、各委員会、および事務組織の各部署
は、点検・評価結果に基づき、常日頃、主体的な改善・向上に務めているが、未だ、受動的な姿勢から脱しきれていない。しかしながら、令和元（2019）年 9 月の内部質保証委員会から学部教務委員会に 1 件、研究科カリキュラム検討委員会および広報委員会への 1 件の是正勧告に対し、２か月という短期間での迅速な改善が行われ、内部質保証委
員会を中心としたＰＤＣＡサイクルの機能的な運用の改善も垣間見られてきている。

（２）長所・特色⒈内部質保証委員会を中心にした内部質保証システムが再構築され、システム上はＰＤ
ＣＡサイクルが適切に運営されるようになった。
2.内部質保証システムに適切な根拠を提供する組織として、ＩＲ推進室、ＩＲ推進会議が設置された。

（３）問題点
1.各委員会、事務組織レベルでの内部質保証に関する理解は未だ不十分であり、受動的である。
2.機能的なＰＤＣＡサイクルの運用の実際に関しては改善すべき余地は多い。

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第３章

教育研究組織(１) 現状説明
点検・評価項目①

大学の理念・目的に照らして、学部・研究科、附置研究所、センターその他の組織の設置状況は適切であるか。

評価の視点１：大学の理念・目的と学部（学科または課程）構成及び研究科（研究科または専攻）構成との適合性
評価の視点２：大学の理念・目的と附置研究所、センター等の組織の適合性
評価の視点３：教育研究組織と学問の動向、社会的要請、大学を取り巻く国際的環境等への配慮

本学の教育研究組織は、本学の理念・目的に沿って、学部、研究科、図書館、看護開
発センターが設置されている。また、2015 年 4 月より災害に対する研究開発・教育を行い、赤十字の理念のもと地域社会に貢献することを目的とした、災害対策教育センターを開設した。
学部は看護学科 1 学科のみで、本学の理念・目的に基づき看護学の基盤となる能力を養う基礎科学系の５つの領域と看護学の７つの専門領域で構成されている。看護学部は、建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るため、看護に関する学術を中心として、広く知識を授け、深く専門の学術を教授、研究するとともに、知性、道徳および応用的能力を養い、もって国内外で活躍できる実践力をもった看護専門職の育成及び看護学の発展に寄与することを目的としている。その目的を達成するために６項目を教育目標とし、①赤十字の人道理念を実践できる看護人材を育成するために、4 年間を通して段階的に赤十字関連科目を配置し、日本赤十字社が付与している各種資格を取得できる選択科目も配置している。②人格的成熟・自立を図り、他者との関係性を発展させることができる能力や、③事実を的確に判断し、問題を抽出し、創造的に解決できる能力を育むために、基礎科学系の５つの領域を設置し、基礎科目および専門基礎科
目を設定している。また、④看護の基礎を踏まえ、科学的・倫理的判断に基づくケアを提供できる能力や、⑤社会的責任を自覚し、生涯学習し続け、他の専門職と協働活動し得る能力を養うために、1 年次から段階的に配置し、看護の専門的知識と技術を 4 年間にわたって連続的に学修できるように構成されており、4 年間を通して、看護専門職の責任を自覚し、自ら学ぶ力を高め、自分の看護観を形成できるよう、管理・教育・研究に関する科目を配置している。⑥常に世界に関心を持ち、看護実践を通じて国際貢献できる能力を養うために「赤十字と国際活動」、「国際保健学」を設置している。
研究科は、建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るため、看護に関する学術の中心として、広く看護の実践と教育・研究に関する理論と専門技術を教授研究し、深い学識及び卓越した感性と人間性を備えた高度な看護専門職の育成を図り、看護学の発展とともに世界の人々の健康と福祉の向上と豊かな生活の創造に寄与するこ
19

とを目的としている。修士課程では、その目的を達成するために 6 項目を教育目標とし、①高度専門職業人としてリーダーシップを発揮できる看護職者の育成、②看護職者の育成及び生涯教育を担うことができる看護教育者の育成、③学術的な看護研究を推進できる研究者の育成するために、4 分野（基盤看護学・臨床看護学・広域看護学・助産学分野）に 12 の領域をおき、そのうち 3 領域に高度な専門知識・技術を深めたリーダーシッ
プを発揮できる専門看護師を育成する「専門看護師(CNS)コース」を設定している。また、④看護実践の場で、効果的に看護管理を行う人材の育成ために看護管理学領域、⑤国内
外における災害救護に尽力できる看護職者の育成するために災害看護学領域、⑥自律した助産師の育成するために助産学領域を設置している。
後期 3 年博士課程は、2016（平成 28）年度に日本赤十字北海道看護大学、日本赤十字
秋田看護大学、日本赤十字豊田看護大学、日本赤十字広島看護大学、日本赤十字九州国際看護大学の看護学研究科に博士課程の共同教育課程として設置された。共同看護学専
攻では、赤十字が培ってきた看護独自の知識や技術を体系的にかつ柔軟に用いるとともに、５大学が協働して、赤十字の理念である「人道(humanity)」の実現を目指し、いかなる場合でも一人ひとりの尊厳を守り、人々が有する平和と健康に生きる権利について看護を通して実現することを共通の理念としている。また、看護学研究者として自立して研究活動を行い、又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な高度の研究能力及びその基礎となる幅広く豊かな学識を養うことを目的としている。
その目的を達成するために、①研究者として、自立して研究活動を行うために必要な高度の研究能力を養う。②知的な教養と柔軟性、先見性を兼ね備え、質の高い看護学の教育を行うための教育開発能力、教育能力、課題解決能力を養う。③臨床看護実践や教育の場において、リーダーとして活動するための俯瞰力と指導・調整力を養う。④国内
外の保健・医療・福祉の分野で広く活躍できる能力を養う、の 4 項目を教育目標とし、
1. 課程制大学院の趣旨に沿った教育課程・研究指導、2. オムニバス科目による効果的な教育の実施、3. 多彩な教授陣による研究指導体制を取り入れ、教育・研究を行っている。
看護開発センターおよび災害対策教育センターは、学部・研究科を横断する形で構成されている。看護開発センターは、看護学の教育・研究に関する開発を行い、実践を通して地域へ貢献することを目的としている。その目的を達成するため、看護研修（継続教育、研究開発、地域貢献）、JICA など海外からの看護職者の研修受け入れ、および学生を対象とした海外研修なども実施している。
災害対策教育センターでは、大学の知的資源を有効に活用し、各組織・機関、教育現
場、地域と協働して災害対策に係る充実、推進を図るとともに、災害対策の教育の充実と情報発信により地域へ貢献することを目的としている。その目的を達成するため、赤十字救護訓練等への参加、岩手県陸前高田市における救急法や AED の普及活動、道内外の赤十字スタッフをはじめ、国・道・市町村の防災関係担当者を対象にした厳冬期演習なども実施している。さらに、2017 年度から、保健師のための災害懇話会の開催、北海
道主催の防災訓練「北海道シェイクアウト」への参加など災害対策の教育・普及に努め20ており、2019 年度まで継続して行われている。
本学の教育研究に関する基本方針は経営会議から示され、その方針に基づき、教授会
及び研究科委員会では、開設する授業科目の編成、単位及び履修に関すること、学生の募集に関すること、学生の入学、再入学、卒業等に関すること、学生の学修の評価、卒業・修了認定および学位の授与に関すること等を審議する。
教授会および研究科委員会には学部、研究科の運営に必要な各種委員会が設置され、教員は複数の委員会に所属している。
学部においては、より実践的な看護技術の習得を望む社会の要請に対応するために、
2015 年度にカリキュラム改正を行い、客観的臨床技能試験及び看護管理や複合課題に取り組む看護課題実習等を実施している。さらに、急速に発展し高度化した医療に対応できる実践力を備えた看護者の育成に応えることを目的に、2019 年度からシミュレータを導入し、知識・技術・態度についてバランスよく教育できる環境を整えた。
研究科では、地域の産科医療を医師とともに担っていく専門的知識と技術を習得した
助産師の養成を目指し、2009 年度に助産師教育課程を看護学部より看護学研究科へ移行
し、助産学専攻とした。その後、入学生の大部分が社会人であることを考慮し、さらに学びやすい環境とするためにカリキュラム及び教育組織の検討を行い、2012 年度より長期履修制度を導入し、現在の体制となっている。また、本学大学院のサポート体制としてタブレット端末、ノートパソコンなどを利用したコミュニケーションツールにより、自宅や勤務先に居ながら大学院の授業が受けられる遠隔授業を実施している。さらに、2017 年度より日本赤十字学園専用の遠隔教育システム（ハイビジョン画像・高音質双方向・リアルタイム）が利用出来るように設定を変更し、札幌圏の学生も札幌サテライト
において、多様な教育・研究指導が受けられる教育環境を提供している。

点検・評価項目② 教育研究組織の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
評価の視点１：適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価
評価の視点２：点検・評価結果に基づく改善・向上
本学の教育研究組織及び運営の適切性については、学部は教授会、研究科は研究科委
員会、看護開発センターおよび災害対策教育センターは看護開発センター運営委員会で随時、検討している。
学部、研究科の領域の見直しおよびカリキュラムの改正等を実施している。さらに、大学運営の実務を司る各種委員会についても検証を行い、実習検討委員会、研究倫理委
員会、キャンパス・ハラスメント防止対策委員会、ＦＤ･ＳＤ推進委員会、情報システム
運営委員会等を設置するとともに、委員会の審議内容についても、随時、見直しを行っている。さらに学内だけなく、学外有識者によって構成される運営懇話会を開催（1 回／年）し、検証を行っている。

21

平成 21（2009）年度からは、学術の進展や社会の要請を考慮し、経営会議を中心に組織の適切性について、本学の教育研究組織が理念・目的および学術の進展や社会からの要請に適合しているか、定期的に検証を実施している。また、平成 31 年（2019）年 4
月に本学組織分掌規程第４条に規定する教育研究施設として IR 推進室および IR 推進会
議を設置しており、IR 推進室で収集、分析されたデータを審議し、教授会に報告されている。今後、さらに IR データを点検・評価に有効活用していく予定である。
（２）長所・特色
１．2015 年 4 月より災害に対する研究開発・教育を行い、赤十字の理念のもと地域社会に貢献することを目的とした、災害対策教育センターを開設している。
２．看護開発センターは、本学の理念である「看護学の発展に貢献するとともに、国内外で活躍できる人材を育成」を達成するために、看護研修（継続教育、研究開
発、地域貢献）、JICA など海外からの看護職者の研修受け入れ、および学生を対象とした海外研修などを実施している。
３．共同看護学専攻（博士課程）では、対面での集団教育および個人指導の教育方法に加えて、日本赤十字学園専用のひかり回線で結ぶ遠隔教育システムを活用し、リアルタイムの双方向授業が 5 大学間（日本赤十字北海道看護大学、日本赤十字
秋田看護大学、日本赤十字豊田看護大学、日本赤十字広島看護大学、日本赤十字
九州国際看護大学）で行うことができる教育環境を整備している。
４．本学の教育研究組織及び運営の適切性については、平成 31 年（2019）年 4 月に設置された IR 推進室で収集、分析されたデータを点検・評価に有効活用する予定である。
（３）問題点１．本学の教育研究組織は、本学の理念・目的に沿って、学部、研究科、図書館、看護開発センター、災害対策教育センターを開設している。また、その適切性については、経営会議を中心に組織の適切性について、本学の教育研究組織が理念・目的および学術の進展や社会からの要請に適合しているか、定期的に検証を実施している。しかし、その評価結果に基づく改善・向上は図られていない。今後は、
IR データを有効に活用し、教育研究組織の適切性について、点検・評価および改善に向けた取り組み構築する必要がある。

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第４章

教育課程・学習成果(１) 現状説明
点検・評価項目① 授与する学位ごとに、学位授与方針を定め、公表しているか。
評価の視点１：課程修了にあたって、学生が修得することが求められる知識・技能・態度等、当該学位にふさわしい学習成果を明示した学位授与方針の適切な設定
及び公表
大学の理念･目的を踏まえ、学部、研究科の目的を具体化した学位授与方針（ディプロ
マ・ポリシー）を定めており、ホームページ・学生便覧・大学院看護学研究科履修の手引き・大学案内パンフレット・大学院案内パンフレット・学生募集要項に記載し、公表している。
学生便覧は、毎年年度初めに全在学生に配付する。学部生に対しては、4 月のガイダ
ンスで学士課程修了時の目指す姿として説明している。
学部においては、以下に掲げる 7 つの能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（看護学）の学位を授与している。
１．赤十字の理念に基づいた看護を実践する。
２．広い視野と豊かな人間性を備え、人との関係を創る。
３．事実を的確に捉え、知識や体験等を活かして、個別性を捉えた看護を実践する。
４．看護の専門的知識と技術を踏まえ、根拠に基づいて科学的に思考し、的確な判断に基づくケアを、倫理的な配慮をもって提供する。
５．保健・医療・福祉の分野において、看護が担う役割を認識し、他の専門職と協働してケアを提供する。
６．看護の社会的責任を自覚して、生涯にわたり学修し続ける必要性を理解し、自ら学ぶ力を身に付けている。
７．国際社会において人々の健康の維持・増進に貢献できる基礎的能力を身に付けている。
また、研究科修士課程では、４つの学位授与方針を定め修了要件となる単位数を修得するとともに、学位論文審査と口頭試験に合格し、以下の要件を満たす者に、修士（看護学）の学位を授与している。
１．人間の尊厳と権利を擁護し、倫理観をもとに問題を探究する能力
２．臨床現場のさまざまな課題を幅広い視点から捉え探究する能力
３．保健医療福祉システムにおいて、多くの専門職と協働し、看護の対象に看護職としての役割を発揮する能力
４．研究に取り組むための基礎的能力
さらに、研究科後期 3 年博士課程では、修了要件となる単位を取得するとともに、博士論文の審査及び最終試験に合格し、以下の条件を満たすものに博士（看護学）の学位を授与している。
１．看護学において、高度な専門的業務に従事する上で必要な学識・技術・応用力に基づいて、自立的な研究活動を担える能力を有している。

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２．高度な専門性と倫理観を有した、実践者、指導者、管理者、教育者、研究者として、多角的なリーダーシップを発揮できる資質と力量を有している。
点検評価項目②

授与する学位ごとに、教育課程の編成・実施方針を定め、公表しているか。

評価の視点１：下記内容を備えた教育課程の編成・実施方針の設定及び公表
・教育課程の体系、教育内容
・教育課程を構成する授業科目区分、授業形態等
評価の視点２：教育課程の編成・実施方針と学位授与方針との適切な連関性
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を定めており、ホームページ・学生便覧・大学院看護学研究科履修の手引き・大学案内パンフレット・大学院案内パンフレット・学生募集要項に記載し、公表している。
学部の教育課程は、日本赤十字北海道看護大学学則第１条に示す建学の精神である赤十字の理念に基づき、社会における看護専門職の役割を認識し、学際的・創造的に看護を実践していく基礎的能力を有する人材、看護学の発展に貢献する人材および国内外で活躍する人材を育成することにある。
その目的を達成するため、「人間」「環境」「健康」「看護」「赤十字」の 5 つの基
本概念を基に、カリキュラムを構成している。
また、学部の教育目標は、日本赤十字北海道看護大学学則第 5 条に以下のとおり明示されている。
ａ．赤十字の人道理念を実践できる看護人材を育成する。
ｂ．人格的成熟・自立を図り、他者との関係性を発展させることができる能力を培う。
ｃ．事実を的確に判断し、問題を抽出し、創造的に解決できる能力を育む。
ｄ．看護の基礎を踏まえ、科学的・倫理的判断に基づくケアを提供できる能力を養う。
ｅ．社会的責任を自覚し、生涯学習し続け、他の専門職と協働活動し得る能力を養う。
ｆ．常に世界に関心を持ち、看護実践を通じて国際貢献できる能力を養う。
１．教育内容
１）赤十字に関する知識と態度を身につけた看護を実践するために、４年間を通して段階的に赤十字関連科目を配置しています。また、赤十字の一員であることを自覚し、指導的立場で活動できるよう、日本赤十字社が付与している各種資格を取得できる選択科目も配置しています。
２）基礎科目では、人間性や社会性の資質形成と、看護の対象である人間を全人的に理解し、他者との関係性を発展させるために、人文科学、社会科学、自然科
学および語学などを設けています。
３）専門基礎科目は、生命、環境、健康などを多面的に理解し、看護を実践するための基礎的知識を修得できるよう、生命科学・保健科学などで構成しています。
４）専門科目を、１年次から段階的に配置し、看護の専門的知識と技術を４年間にわたって連続的に学修し、習熟度を高めるようにします。
24５）個別性を捉えた看護を実践するために、事実を的確に捉え科学的かつ論理的に思考したり、倫理的な視点から看護課題に取り組む機会を、基礎科目、専門
基礎科目および専門科目のなかで取り入れています。
６）看護専門職の責任を自覚し、自ら学ぶ力を高め、自分の看護観を形成できるよう、管理・教育・研究に関する科目を配置しています。
７）保健師国家試験受験資格を取得できるコース（選抜制）を設置しています。これらの科目の中には、地域で暮らす人々の健康と生活を支える看護に対応できるよう、全ての学生が履修できる科目も設けています。
８）国際社会に関心を持ち、看護専門職として国際的に活動できるよう、科目を配置しています。
２．教育方法１）１年前期に開講する看護学入門では、大学で学ぶ上で必要な基本的態度や基礎的知識・スキルの修得をはかります。
２）主体的な学習をすすめるため、グループワークを取り入れた授業を行います。
３）臨床実践に近い状況を想定した演習に、客観的臨床技能試験（OSCE）を組み込
んで、看護実践能力の向上をはかります。
４）３年次の臨地実習の実施前後に演習を設け、実習の準備と振り返りを行います。
５）臨地実習は、指導教員および臨地指導者から直接指導を受けながら学修を深めます。問題の発見や根拠に基づく問題解決方法の修得をはかるために、グルー
プ学習も行います。
６）複数領域の知識を統合するための科目を設け、さらに、その能力を確認するための外部テストを導入することにより、国家資格に求められる能力修得をはかります。
３．教育評価１）科目ごとに規定に基づいた評価を行います。その結果を基に、履修者全体と各学生の到達状況を周知し、学生が自分の課題を把握できるようにします。
２）科目ごとに学生による授業評価を行い、授業内容の改善をはかります。
３）２年次の臨地実習開始前に客観的臨床技能試験（OSCE）を実施し、看護に必要な基礎的知識や技術、判断力の修得について評価を行います。
４）臨地実習には、各領域の授業科目の単位修得がないと履修できないという履修要件を設けています。
５）１～２年次終了時には基礎看護学分野における臨地実習科目の単位修得がないと進級できないという進級要件を設けています。
６）１～３年次終了時には、卒業要件に係る科目の未修得科目が２科目以下でないと進級できないという進級要件を設けています。
研究科修士課程においては、4 分野 12 専門領域の教育課程を開講し、それぞれのカ
リキュラムを編成する。助産学分野には、資格取得のために「助産師養成課程」を設置している。その掲げる教育理念および教育目的を達成するため、以下の方針に基づき教育課程を編成している。
１．広い視野に立って、学際的な教育・研究をする能力を強化するため、共通科目と専門科目をおく。
25

２．12 の専門領域における専門性を高め、学術的な課題を深く、探究するため、必要な科目をおく。
３．看護の専門的知識や実践能力を多面的に発展させることができるよう、専門分野を超えた科目の選択を可能とする。
４．専門看護師認定試験受験資格に必要な科目をおく。
５．助産師国家試験受験資格に必要な科目をおく。
６．より広範な研究能力の修得を支援するため、看護学以外の学問領域の教員を含め、総合的な教育・研究指導体制とする。

また、研究科後期３年博士課程においては、共同看護学専攻の設置の趣旨及び教育目
標を達成するため、科目区分を設け必要な授業科目を配置するとともに、当該科目区分ごとに履修要件単位数を定め、体系的なコースワークによる教育課程を編成している。
１．看護学を導く理論を探求するとともに、高度な実践知を基盤とした理論を構築するための方法および研究方法を学修し、博士学位論文の作成に結びつけるために
共通科目をおく。
２．看護における知識や技術の検証、新たな理論や方法論の創設等、より高度な研究能力を身につけ、広範な健康問題や看護課題について実践的な研究を行うために専門科目をおく。
３．自らの研究テーマに関わる事例や先行研究を分析し、課題解決のための理論と方法論、技法について実証的に研究する手法を探究するために演習をおく。
４．博士学位論文作成に向け、専門領域の垣根を越え異なる専門性の観点から、実現可能な研究に向けての方向性を明確化するために合同研究ゼミナールをおく。
５．保健・医療・福祉の場で科学的視点を持ち教育・研究能力が発揮できる高度専門職業人に必要な研究能力の修得を目指すため特別研究をおく。
点検・評価項目③

教育課程の編成・実施方針に基づき、各学位課程にふさわしい教授
科目を開設し、教育課程を体系的に編成しているか。

評価の視点１：各学部・研究科において適切に教育課程を編成するための措置
・教育課程の編成・実施方針と教育課程の整合性
・教育課程の編成にあたっての順次性・体系性への配慮
・単位制度の趣旨に沿った単位の設定
・個々の授業科目の内容・方法・授業科目の位置づけ（必修、選択等）＜学部＞
教育課程の編成・実施方針については、学位授与方針に基づいて適正に編成している。
また、本学では、保健師国家試験受験資格を取得できるコース（選抜）を設置している。
さらに、地域で暮らす人々の健康と生活を支える看護に対応できるよう、全ての学生が履修できる科目も設けている。なお、カリキュラムの学位授与方針との関連性をカリキュラム・マップにより視覚化し、学生に示している。(図４－１カリキュラム・マップ)

26

（図４－１）カリキュラム

27

＜研究科修士課程＞
教育課程の編成・実施方針については、学位授与方針に基づいて適正に編成し、4 分
野 12 専門領域の教育課程を開講している。また、複数の分野や科目などを横断した体系
的なカリキュラムを編成している。（図４－２修士カリキュラム）＜研究科後期３年博士課程＞
教育課程の編成・実施方針については、学位授与方針に基づいて適正に編成している。教育課程には、①課程制大学院の趣旨に沿った教育課程・研究指導、②オムニバ
ス科目による効果的な教育の実施、③多彩な教授陣による研究指導体制の３つの特色がある。（図４－３博士カリキュラム）（図４－２修士カリキュラム）（図４－３博士カリキュラム）28

点検・評価項目④

学生の学習を活性化し、効果的に教育を行うための様々な措置を講じているか 。

評価の視点１：各学部・研究科において効果的に教育を行うための措置
・各学位課程の特性に応じた単位の実質化を図るための措置（1 年間又は学期ごとの登録単位数の上限設定等）
・授業及び授業時間外に必要な学生の学習を活性化し効果的な教育を行う
ための工夫等
・シラバスの内容（授業の目的、到達目標、学習成果の指標、授業内容・方法、授業計画、授業準備のための指示、成績評価方法・基準等の明示）及び実施（授業内容とシラバスとの整合性の確保等）＜学士課程＞
・授業形態に配慮した１授業あたりの学生数
・適切な履修指導の実施＜修士課程・博士課程＞・研究指導計画（研究指導の内容・方法、年間スケジュール）の明示とそれに基づく研究指導の実施＜学部＞
各学位課程の特性に応じた単位の実質化を図るための措置としての登録単位の上限設定（CAP 制）については、未だ採用には至っていない。
シラバスでは全科目において、学位授与方針との関連、一般目標（GIO）、行動目標・到達目標（SBOs）、評価方法を明記するほか、授業回毎の学習内容を具体的に記載するとともに、受講に際して必要な準備学習（予習・復習）を示すこととし、学生の主体的な学修を促している。シラバスは統一した様式で毎年度作成され、ホームページに掲載している。科目名、学年、開講時期、必修・選択、単位数、時間数、授業形態、科目担
当教員、科目責任者・副責任者、オフィスアワー、研究室番号、内線番号、教科書・参考書、関連科目、メッセージなどが記載されるようになっている。また、科目担当教員
以外の第三者（シラバス第三者チェックワーキングメンバー）による授業概要第三者チ
ェックを制度化し、シラバスが適切に記載されているかチェックする体制を整え、実施している。さらに、グループワーク、クリッカーの活用、視聴覚教材の活用、OSCE（客観的臨床技能試験）など、学生の主体的な参加を促す方法で授業を実施している。
授業形態では、例えば「英語」や「情報科学」などについては、学生を半数に分けることで、情報処理教室でのパソコンなどを効果的に使用した授業を展開している。また、履修指導では、毎年 4 月に開催しているガイダンスにおいて履修登録に関する説明を実施すると共に、履修取り消し期間を設け、学生が一度聴講してから履修単位数を調整できるように配慮している。
＜研究科修士課程＞
新入生・在学生ガイダンスで平成 30 年度より新たに実施した履修相談において、各研
29

究指導教員による履修指導を行った結果、適切な履修計画が立てられていた。研究科教務委員会で検討した結果、次年度以降も継続して実施することとした。また、シラバスは統一した様式で毎年度作成され、ホームページに掲載している。科目名、分野、開講
時期、必修・選択、単位数、時間数、科目担当教員、科目責任者・副責任者、オフィス
アワー、授業目的、概要、教科書・参考書、評価方法、準備学習、メッセージ、各回の授業内容などが記載されるようになっている。シラバスチェックを実施し、院生にとって理解しやすい内容になっているか、客観的に点検していると共に、4 分野 12 専門領域
における履修モデル（標準課程、長期履修）を提示している。
ほぼすべての科目で学生のプレゼンテーション・ディスカッションを中心とした授業運営を行っている。研究に関しては、月に 1 回（２コマ）専門領域を超えた全領域の学生が集まり合同演習を行い、各学生が考える研究テーマ・方法等に関するプレゼンテー
ションをして、出席している学生・教員との間でディスカッションをしている。また、遠隔地の学生や出張等で登校できない場合、NTT ビズリンク社製スマートビデオ会議シ
ステムを用いて遠隔授業を実施したり、さらに、同システムを用いて他の赤十字看護大学の学生とともに学修することで活性化を図っている。
＜研究科後期３年博士課程＞
入学後のガイダンスで履修説明や履修相談を行っている。また、修士課程と同様に、シラバスを統一した様式で作成し、ホームページに掲載している。履修の手引きに授業
科目一覧を明示し、標準課程と長期履修の履修モデルを提示している。さらに、指導教員の決定、研究計画書の提出時期など、学位取得までのプロセスをフローチャートで掲
載し、研究指導を受けるために必要な手続きが理解しやすいように配慮している。
（図 4-4 履修の手引き

フローチャート）（図 4-4）30

点検・評価項目⑤

成績評価、単位認定及び学位授与を適切に行っているか。

評価の視点１：成績評価及び単位認定を適切に行うための措置・単位制度の趣旨に基づく
単位認定
・既修得単位の適切な認定
・成績評価の客観性・厳格性を担保するための措置
・卒業・修了要件の明示
評価の視点２：学位授与を適切に行うための措置
・学位論文審査がある場合、学位論文審査基準の明示
・学位審査及び修了認定の客観性・厳格性を確保するための措置・学位授与に係る責任体制及び手続の明示
・適切な学位授与＜学部＞
１．成績評価及び単位認定
成績評価に必要な科目試験は、学則第 32 条および履修規程第 4 条に基づき、筆記試験、レポート及びその他の方法で実施される。 授業科目の出席時間数が全授業時
間数の 3 分の 2 未満の者は、当該授業科目の受験を認めていない。
成績評価は、学則 31 条および履修規程第 5 条により、100 点を満点として評価し、60 点以上を合格として所定の単位を与える。また、 成績評価の標語は、90 点～100
点をＳ、80 点～89 点をＡ、70 点～79 点をＢ、60～69 点をＣ、60 点未満をＤとしている。
２．学位授与（卒業の認定）
卒業の認定は、学則 35 条に規定され、学生が本学を卒業するためには、本学に 4年（再入学、編入学又は転入学により入学した場合は別に定める年数）以上在学し、卒業認定に必要な単位を修得しなければならない。また、卒業認定に必要な単位は、
126 単位以上とし、卒業認定は、教授会の議を経て、学長がこれを行う。
学位については、学則第 37 条学位規程第 2 条において、その種類を学士（看護学）、修士（看護学）及び博士（看護学）と定められている。学士の学位は、学則第 38 条の定めるところにより、本学学部を卒業した者に授与するとしている。
＜研究科修士課程・後期３年博士課程＞
１．成績評価及び単位認定
成績評価においては学則第 26 条および大学院履修規程第６条で規定され、授業科目の成績は、筆記試験、レポート及びその他の方法により評価する。また、成績の評価
は大学院履修規程第７条により、授業科目の成績は、100 点を満点として評価し、60点以上を合格として所定の単位を与えている。成績評価の標語は、90～100 点をＳ、80～89 点をＡ、70～79 点をＢ、60～69 点をＣ、60 点未満をＤとしている。

31

２．学位授与（課程修了の認定）課程修了の認定は、大学院学則第 28 条で、修士課程の修了要件は、当該課程に 2 年（再入学又は転入学により入学した場合は別に定める年数。）以上在学し、所定の科目について 30 単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けたうえ、修士論文または
特定の課題についての研究の成果を提出して、その審査及び最終試験に合格することとしている。ただし、在学期間に関しては、優れた業績をあげた者については、当該課程に 1 年以上在学すれば足りるものとしている。
同様に、大学院学則第 28 条で後期 3 年博士課程の修了要件は、当該課程に 3 年以上在学し、所定の科目について 15 単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けたう
え、博士論文を提出して、その審査及び最終試験に合格することとする。ただし、在学期間に関しては、優れた業績をあげた者については、当該課程に 2 年以上在学すれば足りるものとしている。
論文等の審査および最終試験について大学院学則第 29 条で、 学位論文または特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験は、本学学位規定の定めるところにより、研究科委員会の指名する審査委員会がこれを行うものとする。大学院学則第 30 条
において、学位論文または特定の課題についての研究の成果及び最終試験の合否は、本学学位規程の定めるところにより、審査委員会の報告に基づいて、研究科委員会が決定し、研究科長は、前項の結果を学長に報告するものとしている。そして、 学長が、前項の報告に基づいて、課程修了の認定を行う。
学位については、学則第 37 条学位規程第 2 条において、その種類を学士（看護学）、修士（看護学）及び博士（看護学）と定められている。また、修士の学位は、大学院学
則第 32 条の定めるところにより、本学大学院の修士課程を修了した者に授与される。
博士の学位は、同様に大学院学則第 32 条の定めるところにより、後期 3 年博士課程を修了した者に授与している。

３．学位論文の審査基準
１）修士学位論文（履修の手引き 審査基準表 図 4-5）
提出された論文は、審査委員（主査 1 名、副査 2 名）により、口頭試問が行われる。審査基準は以下の通りである。
１．研究テーマ・目的の明確性
２．研究方法の適切性
３．結果、考察４．論旨の一貫性、書式・表現の適切性
５．抄録
２）博士論文の審査基準（履修の手引き 審査基準表 図 4-6）
提出された論文は、審査委員（主査 1 名、副査 4 名）により行われる。審査基準
は以下の通りである。
１．研究テーマ・目的の明確性
２．オリジナリティ
３．方法論
32

４．倫理的配慮
５．結果及び考察
６．書式、文章表現
７．業績（ 図４－５）33

（ 図４－６）

点検・評価項目⑥

学位授与方針に明示した学生の学習成果を適切に把握及び評価しているか。

評価の視点１：各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための指標の適切な設定
評価の視点２：学習成果を把握・評価するための方法の開発＜学習成果の測定方法例＞
・アセスメント・テスト
・ルーブリックを活用した測定
・学習成果の測定を目的とした学生調査
・卒業生、就職先への意見聴取＜学部＞
カリキュラムについては、カリキュラムマップを作成して学位授与方針との整合性を保っており、科目単位では、全科目のシラバスにおいて、学位授与方針との関連、一般
目標（GIO）、行動目標・到達目標（SBOs）、評価方法を明記し、それに沿って個々の学生の学習成果を適切に評価している。
また、国家試験対策委員会が実施する外部試験「看護師国家試験模擬試験」を学生の学習成果を測定する評価指標の一つとして活用し 3 年次に 2 回、4 年次に 3 回実施しているほか、最終的には看護師国家試験の結果を踏まえて学習成果、教育成果を把握している。

34

さらに、学修成果に対する評価の方針であるアセスメント・ポリシーを作成した。これは、教育の成果を可視化し、教育改善を恒常的に実施する目的でディプロマ・ポリシ
ー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーの３つのポリシーに則した評
価指標である。学生の入学時から卒業後までを視野にいれ、機関レベル（大学）・教育
課程レベル（学部・学科）・科目レベル（個々の授業）の 3 つのレベルにおいて行うこととした。

アセスメント・ポリシー(学修成果に対する評価の方針)
１．機関レベル大学が掲げる教育目標並びに学部で掲げるディプロマ・ポリシーの学修到達目標が達成されているかを評価し、大学の現状把握、全学的な教育改革・改善、学生の学修支援
・生活支援等の改善に活用します。
入学時：入学試験結果、入学生アンケート、達成度調査(国語、数学、英語、生物、化学)
在学中：実態調査、休学率、退学率
卒業時：学位授与数、卒業時アンケート、進路状況(就職率：赤十字関連施設含む・進学率)
卒業後：卒業生への聞き取り、離職率(１年以内と５年後の定着率)、就職先調査、災害救護への派遣率２．教育課程レベル
学部が掲げるディプロマ・ポリシーの学修到達目標が達成されているか、学修到達目
標が達成されるカリキュラム編成になっているかを評価し、カリキュラムの効果について検証します。
在学中：OSCE の成績、看護技術チェックリスト、GPA、修得単位数、科目ごとの再試験
者数、自己評価(CP 評価)アンケート、進級率、保健師および助産師の希望者数、赤十字科目の資格保有率、ボランティア活動への参加率、海外研修の参加率、看護学実習事故報告数
卒業時：卒業率、国家試験合格率、保健師教育課程修了者数
３．科目レベルシラバスで示された授業科目ごとの到達目標が達成されているか。また、カリキュラ
ム・ポリシーに基づいた授業計画になっているかを評価します。
入学時：入学前学修の達成率
在学中：授業評価アンケート、看護技術チェックリスト、科目ごとの成績評価、看護総合実習評価授業出席率、看護実習事故報告数
卒業時：国家試験模擬試験の成績評価、卒業研究の評価

35

＜研究科修士課程＞
研究科においても学部同様、アセスメント・ポリシーを作成し、学生の入学時から修了後までを視野にいれ、機関レベル（大学）・教育課程レベル（学部・学科）・科目レベル（個々の授業）の 3 つのレベルにおいて行うこととした。

アセスメント・ポリシー(学修成果に対する評価の方針)
１．機関レベル大学が掲げる教育目標並びに修士課程で掲げるディプロマ・ポリシーの学修到達目標が達成されているかを評価し、大学の現状把握、全学的な教育改革・改善、学生の学修
支援・生活支援等の改善に活用します。
入学時：入学試験結果、基礎学力調査
在学中：休学率、退学率
修了時：学位授与数、修了時アンケート、進路状況(就職率・進学率)
修了後：修了生への聞き取り、離職率、就職先調査、学会発表、学術雑誌への掲載
２．教育課程レベル
修士課程が掲げるディプロマ・ポリシーの学修到達目標が達成されているか、学修到
達目標が達成されるカリキュラム編成になっているかを評価し、カリキュラムの効果について検証します。
在学中：修得単位数
修了時：修了率、国家試験合格率、CNS の合格率
３．科目レベル
カリキュラム・ポリシーに基づいた授業計画になっているかを評価します。
在学中：授業評価アンケート、科目ごとの成績評価
修了時：特別研究・課題研究の評価＜研究科後期３年博士課程＞
学修成果の評価方針であるアセスメント・ポリシーの作成については、赤十字の看護大学が共同して設置しているため、５つの大学のコンセンサスを得る必要があるため、まだ作成には至っていない。

36

点検・評価項目⑦

教育課程及びその内容、方法の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価の視点１：適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価・学習成果の測定結果の適切な活用
評価の視点２：点検・評価結果に基づく改善・向上＜学部＞
授業評価実施要領に基づき授業評価アンケートを実施し、集計結果については教員コ
メントを記入したものを教務委員会及び教授会に報告のうえ、大学ホームページ等で公表している。また、授業評価実施要領を一部改正し、各授業科目担当教員は授業評価結果を積極的に活用し、教授法の改善に努めること、学長は教授会に報告された授業評価
結果を踏まえ、必要と判断した場合には担当教員に対して改善を求める場合があることとした。なお、2018 年度においては、特に改善を求める必要がある授業科目は無かった。
学習成果の測定結果の適切な活用の視点から、GPA 制度を導入した平成 28 年度入学生
以降に対しては、教務委員会において成績順位の付け方を検討し、順位は GPA により決定することとして「成績順位の付け方に関する申し合わせ事項」を平成 30 年 9 月 20 日付で一部改正のうえ平成 30 年度の成績順位付けから適用した。これに伴い学生委員会においては、GPA による成績順位が同位の場合の学年表彰者及び卒業表彰者の取り扱いを定め、「日本赤十字北海道看護大学学生表彰規程内規」を平成 30 年 10 月 18 日付で一部改正し、成績優秀者の候補者選考方法を明確にした。
また、教育目的と教育目標に基づき学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）、学生の受け入れ方針（アドミッ
ション・ポリシー）に対する評価体制を構築し、3 つのポリシーの評価を実施した。取り纏めた評価結果を基に、カリキュラム評価報告書を作成のうえ、ポリシー改正案の策定および 2022 年 4 月にカリキュラム改正を行うべく執り進めている。
さらに、2019 年 4 月からＩＲ推進室設置規程に基づき、ＩＲ推進室を設置して教学データベースの構築をスタートさせた。今後は、教学データベースによる適切な資料や情報を用いた根拠ある点検・評価ができるよう努めていく。
＜研究科修士課程＞
授業評価実施要領に基づき授業評価アンケートを実施し、集計結果については教員コ
メントを記入したものを研究科長及び研究科教務委員会に報告している。教員コメントの位置付けについては、今後の授業改善に向けたものとして見解を統一した。また、授業評価アンケート結果を基に、学生からの意見や要求に対しては、研究科長より各科目担当教員へ助言や指導を行い、早期に改善されるよう対応した。なお、研究科委員会に
は授業評価実施状況について研究科長から口頭により報告、集計結果は大学ポータルサ
イト（ガルーン）に掲載して学内公表している。

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＜研究科後期３年博士課程＞
授業評価アンケートは、共同看護学専攻連絡協議会で検討し、各大学に一任されている。本学では、修士課程と同様に授業評価実施要領に基づき実施しているが、まだ、結果の公表には至っていないため、今後大学ポータルサイト（ガルーン）に掲載する予定である。
（２） 長所・特色＜学部＞
学部では、本学の学位授与方針、教育課程の編成・実施方針など、ホームページ・学生便覧・大学案内パンフレット・学生募集要項で周知を図ると共に、ガイダンスの機会を設け、入学後に求められる看護学生としての基本的態度や知識について説明している。
また、１年前期にはそれらを修得できるように看護学入門という科目を設けている。さらに、学生の主体性を育成するため、グループワークを積極的に取り入れている。
臨地実習へ向けては、演習の中に客観的臨床技能試験（OSCE）を組み込むことで臨地に近い状況を提示し、看護実践能力の向上に繋げている。そして、赤十字病院での実習場の確保や指導者と教員の連携もできている。
＜研究科修士課程＞
研究科においても、学位授与方針、教育課程の編成・実施方針など、ホームページ・
大学院看護学研究科履修の手引き・大学案内パンフレット・大学院案内パンフレット・
学生募集要項で周知を図ると共に、ガイダンスの機会を設け、個別に履修相談等を実施することで適切な履修計画が立てられ、働きながら学習する事への動機づけとなった。
また、学際的な教育・研究をする能力を強化し、看護の専門的知識や実践能力を発展・深化させることができるように、専門分野を超えた学習に必要な共通科目を設けている。さらに、博士課程でも専門領域を超えて異なる専門性の観点から実現可能な研究に向けての方向性の明確化のため、合同研究ゼミナールを置いている。
＜研究科後期３年博士課程＞
2019 年 3 月に、共同看護学専攻博士課程における第 1 回目の修了生を輩出したばかりである。今後もこの課程の特徴である赤十字の 5 大学が協働して専門領域の垣根を越え、あらゆる看護現象に対してアプローチできる研究者・教育者・実践者を育成し、看護の発展に寄与できる人材の輩出という趣旨に叶うように努めていく。

（３） 問題点
学部、研究科ともに、学生の学習成果の把握のための授業評価アンケートを実施しているが、その結果から改善・向上に向けた取り組みが十分ではない。また、教育課程とそれを実現するための内容・方法について、さらなる改善・検討が必要である。たとえば、講義科目において ICT を活用した双方向型授業を展開できるようにクリッカーを導38

入しているものの、授業で活用しているのは若干名の教員にとどまっていることから、より一層の活用を推進する必要があるが具体的な対応策を講じるには至っていない。また、履修証明プログラムの開講については検討に至っていない。

39

第５章

学生の受け入れ（１）現状説明

点検・評価項目①

学生の受け入れ方針を定め、公表しているか。

評価の視点１：学位授与方針及び教育課程の編成・実施方針を踏まえた学生の受け入れ方針の
適切な設定及び公表
評価の視点２：下記内容を踏まえた学生の受け入れ方針の設定
・入学前の学習歴・知識水準・能力等の求める学生像
・入学希望者に求める水準等の判定方法
本学の教育目的は「建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るた
め、看護に関する学術を中心として、広く知識を授け、深く専門の学術を教授、研究するとともに、知性、道徳および応用的能力を養い、もって国内外で活躍できる実践力をもった看護専門職の育成及び看護学の発展に寄与することを目的とする」である。さらに、教育目標は、以下に示す通りである。
１．赤十字の人道理念を実践できる看護人材を育成する。
２．人格的成熟・自立を図り、他者との関係性を発展させることができる能力を培う。
３．事実を的確に判断し、問題を抽出し、創造的に解決できる能力を育む。
４．看護の基礎を踏まえ、科学的・倫理的判断に基づくケアを提供できる能力を養う。
５．社会的責任を自覚し、生涯学習し続け、他の専門職と協働活動し得る能力を養う。
６．常に世界に関心を持ち、看護実践を通じて国際貢献できる能力を養う。
この教育目的と教育目標に基づき学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）につながる学生の受け入れ方針を策定し、それらをホームページ・学生便覧・大学院看護学研究科履修の手引き・大学案内パンフ
レット・大学院案内パンフレット・学生募集要項に掲載して周知した。
学部における学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）は以下の通りである。
１．赤十字の理念である“人道”に共感している。
２．看護師や保健師を目指す明確な意志と勉学を続ける意欲を持っている。
３．人間や人間の生活に興味を持ち、自分を含めて健康の維持や増進に深い関心がある。
４．家族のみならず、友人や地域社会の人々との交流を大切にし、色々な人の意見を聞き理解して、コミュニケーションをとっている。
５．自らの力で考え、意見を述べ、行動することができるとともに、自らの言葉と行動に責任を持っている。
６．高等学校等において自ら積極的に学習し、基礎的な学力と体力を身につけている。
７．高等学校等までの履修内容のうち、「数学」あるいは「理科（生物基礎または化学基礎）」を学び、根拠に基づき論理的に思考することができる。
８．
「英語」の履修を通じて英語による情報の収集や発信に関心を持ち、異なる文化や考え方に接することができる
2019 年度入学試験委員会において、現行の学生の受け入れ方針について意見交換を行い、学生の受け入れ方針の改訂について、カリキュラム検討委員会に検討を依頼した。
40

この結果、2020 年度入学生の受け入れ方針について、①求める学生像、②高等学校段階までに身につけておいてほしいこと、③入学者選抜の基本方針の３項目の構成での改訂を行った。
今後は、2021 年度以降の入学者選抜に向け学生の受入方針の改訂を行うことが必要である。
学生の選抜方法として、学部では、看護学を学ぶ上で必要な基礎学力を有する人を求めるた
め推薦入試、社会人等学士入試、一般入試、大学入試センター試験を課し、本学が実施する小論文及び面接並びに調査書、一般入試においては試験科目の結果を総合して判定している。
研究科専攻（修士課程）のアドミッション・ポリシーは以下の通りである。
１．赤十字の理念である人道に共感できる人
２．人々の健康問題に深い関心を持ち、看護学を探究したい人
３．いのちに対して豊かな感性を有し、助産学を探究したい人
４．赤十字の役割である災害看護を探究したい人
研究科共同専攻（博士課程）では、赤十字の理念である「人道(humanity)」のもとに、いかなる場合でも個人の尊厳を守り、人々が有する平和と健康に生きる権利について看護を通して実現する人材の育成を目指すため、入学者選抜試験を実施し、次のような資質と能力、意欲をもった人材を幅広く募集している。
①

保健・医療・福祉の専門知識を有し、さらに深く追求する意欲のある人②

常に探求心をもち、赤十字の看護活動を担う意欲のある人③

自らの活動範囲を拡げ、看護を発展させる意欲のある人④

さまざまな分野の専門家とともに、独創的な研究を志す人⑤

社会での実践から得た知識と経験を体系化し変革する意欲のある人⑥

国際的な視座で、国内外へ向けて広く成果を発信する意欲のある人⑦

真摯に学び、高い倫理性と豊かな人間性をもつ指導者を志す人
上記のアドミッション・ポリシーはホームページ・学生便覧・大学院看護学研究科履修の手引き・大学案内パンフレット・大学院案内パンフレット・学生募集要項で公開し、大学院説明会、病院・施設訪問等の機会にも志願者等に説明を行い、周知を図っている。
点検・評価項目②

学生の受け入れ方針に基づき、学生募集及び入学者選抜の制度や体制を適切に整備し、入学者選抜を公正に実施しているか。

評価の視点１：学生の受け入れ方針に基づく学生募集方法及び入学者選抜制度の適切な設定
評価の視点２：入試委員会等、責任所在を明確にした入学者選抜実施のための体制の適切な整備
評価の視点３：公正な入学者選抜の実施
評価の視点４：入学を希望する者への合理的な配慮に基づく公平な入学者選抜の実施

１） 学生募集

教育目的と教育目標に基づくアドミッション・ポリシーをホームページ・学生便覧・
大学院看護学研究科履修の手引き・大学案内パンフレット・大学院案内パンフレット・41

学生募集要項で学生に周知を行っている。それを理解する学生を選抜するために入学試
験委員会が中心になり、オープンキャンパス、進学相談会、高校訪問、ホームページでの周知などの取組みを通して学生募集を行っている。また、学生を選抜するために入学試験委員会が中心になり、最終的には教授会の議を経て学生募集の全学的な取り組みとして以下の５つの事業を行っている。
ａ．オープンキャンパス（表 5-1）
オープンキャンパスは平成 18(2006)年度からは年 2 回開催している。開催にあたり講堂では全員を集めてアドミッション・ポリシーの説明、入学試験の概要、教育課程や学生生活を中心にした大学の紹介を行っている。学内各所に説明のために教職員およびボランティア学生を配置して、自由に学内を見学する参加者に十分に説明できる体制をとっている。
表5-1
年度
H26
H27
H28
H29
H30

第1回
高校生
137
117
136
114
137

教員・父母等

68
58
69
57
68

合計
205
175
205
171
205

オープンキャンパス参加者数
第2回
高校生
107
135
157
150
120

教員・父母等

56
73
48
60
60

合計
163
208
205
210
180

合計
高校生
244
252
293
264
257

教員・父母等

124
131
117
117
75

合計
368
383
410
381
332

ｂ．進学相談会
本学の教職員が道内７カ所で春と秋に開催される進学説明・相談会において、本学の教育理念とアドミッション・ポリシー、入学試験概要、大学生活、奨学金などについて高校生、高校教員や保護者に説明し、質問に応じている。なお、進学相談会には高校 3 年生のみならず、高校１・2 年生も参加している。進路をまだ確定していない高校１・2 年生には看護職という仕事や求められる資質などについて説明している。
ｃ．高校訪問（表 5-2）
入学試験委員会の構成員である教員が全道各地の高校を訪問して、進路指導担当の高校教諭に本学の教育理念とアドミッション・ポリシー、入学試験概要、
大学生活、奨学金などについて説明している。

42

表5-2
平成26年度

圏域

高校

石狩
後志
上川
宗谷
留萌
檜山
渡島
空知
胆振
日高
十勝
釧路
根室
網走

予備校
33
2
12

(うち北見)

合計

平成27年度
高校
5

予備校

高校
5

1

1

4
5
4

5
5
5

6
5
2
18
6
92

6
6
2
18
6
95

5

平成29年度

予備校
32
3
12
3
1

5

32
3
12

高校訪問
平成28年度高校
5

平成30年度

予備校
32
3
12

高校
5

予備校
33
3
12

1

1

5
6
5

5
6
5

5
6
5

6
6
2
18
6
99

6
6
3
18
6
97

6
6
3
17
6
97

5

5

ｄ．ホームページ
本学ホームページは「大学案内」、「学部紹介」、「入試情報」、「キャンパス
ライフ」などから構成されている。「入試情報」では学生募集要項の内容（入試日程、選抜方法、試験場案内）と入学試験の実施結果、オープンキャンパスや進学相談会の日程や学納金について情報を提供している。
２） 学部生・大学院生の選抜制度〈学部〉
入学者選抜は、アドミッション・ポリシーを理解し共鳴する学生を合格させるべく、
推薦入試、一般入試、大学入試センター試験利用入試（前期・後期）、社会人学士等入試を設けている。試験問題作成は守秘義務について契約を交わした、複数の学識経験者に作成を依頼し、学内のメンバーにより査読を行って、試験問題として採用するかを決定している。入学者選抜では受験生に対して公正に実施できるように入学試験委員会において入学試験実施要項、試験監督要領や面接要領の原案を作成し、教授会の議を経て決定している。また、合否判定は募集要項に定めた配点に従って採点した結果をもとに入学試験委員会で案を作成し、教授会で最終的に決定しており、実施の準備から合否の決定まで公正に実施している。
2021 年度入学者選抜からは、学生の受け入れ方針に基づき、学力の３要素を多面的・総合的に評価する選抜を実施することが求められているため、学生募集及び入学者選抜の制度や運営体制の適切な整備や入学者選抜の公正な実施について検討を行わなければならない。
尚、入学者の選抜は、入学試験実行部会規定に基づき実施している。
現在の各入学試験の概要は、以下の通りである。
ａ．推薦入学試験
指定校推薦と公募推薦により実施している。いずれの志願者も本学において優秀な学習成果をあげることが期待できると高等学校長が推薦したものである。指
定校推薦は募集人員を 10 名、公募推薦は 35 名とし、いずれも専願として選抜し
43

4

4

ている。
試験科目は小論文と面接から成る。試験会場は北見に加えて、受験生の利便性に配慮して札幌にも設けている。平成 25 年度入学試験からは試験中の情報漏洩を防止する観点から試験前に携帯電話などの通信機器を預かり、試験中は通信機器の使用を禁止している。
ｂ．社会人学士等入学試験
生涯学習の推進と社会人の若年層に与える教育効果を重視する観点から、平成
17 (2005)年度から募集定員を若干名として実施している。出願資格は（1）高等学校又は中等教育学校を卒業後、入学時に 3 年以上の社会人経験がある者、（2）高等学校卒業程度認定試験規則による高等学校卒業程度認定試験に合格後(旧規程による大学入学資格検定に合格した者を含む)、入学時に 3 年以上の社会人経験がある者、（3）大学を卒業した者及び大学を当該年度 3 月卒業見込みの者とし、小論文と面接により選抜している。試験会場は受験者数と募集定員を考慮して北見のみとしている。
ｃ．一般入学試験
平成 25(2013)年度入学試験から前期日程と後期日程に分けて、一般入学試験を実施している。これは受験機会の多様化に配慮したものである。募集定員を 45 名
（前期 40 名、後期 5 名）とし、試験科目は、前期が外国語（コミュニケーション
英語Ⅰ、コミュニケーション英語Ⅱ、英語表現Ⅰ）、数学・理科（3 科目（数学Ⅰ・数学Ａ、化学基礎、生物基礎）から 1 科目選択）と小論文、後期は外国語（コミュニケーション英語Ⅰ、コミュニケーション英語Ⅱ、英語表現Ⅰ）と小論文である。試験会場は北見、釧路、旭川、札幌と東京に設け、受験生に便宜を図っている。また、後期の試験会場を北見と札幌の 2 カ所で実施している。
ｄ．大学入試センター試験利用入学試験
募集定員を 10 名とし、大学入試センター試験の得点を合否判定に用いて実施する。すなわち本学独自の個別学力試験は行わない。入学者選抜は、当該年度の大学入試センター試験（外国語：「英語（リスニング含む）」、国語：「国語（近代以降の文章）」、選択１科目（数学・理科：「数学Ⅰ・数学 A」、「化学基礎・生物基礎」、「化学」、「生物」））の成績を利用している。平成 29(2017)年度からは、前期日程と後期日程に分けて実施している。募集定員は前期日程が10 名、後期日程は 5 名であり、大学入試センター試験の得点を合否判定している。
〈研究科〉
研究科では研究科入学試験委員会を中心に研究科広報委員会と連携して学生募集を行っている。
具体的には、大学院案内パンフレットおよび大学院学生募集要項を用いて大学院説明会および大学祭、オープンキャンパスの大学院進学相談コーナー等で、志願者へ本研究
科の教育目的とアドミッション・ポリシー、研究科の概要、入学試験の概要等の説明な
44

どを実施している。さらに本研究科への理解を深め、進学予定者への啓発の機会とするために、在学生への大学院説明会、同窓会での大学院説明会の実施等で在学生および卒業生への情報提供、北見市を含む道東地域（帯広・釧路・紋別他）の主要な病院・施設訪問等を実施している。
また、近年は、大学ホームページの内容が入試の情報源になっていることから、大学院担当教員の研究テーマをホームページ上に掲載し、専攻する研究内容について直に相談できる案内の記載となっている。
入学者選抜は、アドミッション・ポリシーを理解し高度な専門知識の習得を目指す学
生のために、推薦入学試験、一般入学試験（前期・後期）により行っており、出願資格
は４年制大学を卒業していることが原則となっているが、出願資格審査により大学を卒業した者と同等以上の学力があると認めた者で、２２歳に達している場合は、出願が可能となっている。
また、以下のいずれかの条件を満たし、２２歳に達している者は、大学を卒業した者と同等の資格があると見なし、出願資格審査を免除している。
ａ．保健師助産師看護師学校養成所指定規則第２条もしくは第３条の養成所を修了
し、保健師もしくは助産師の資格を有する者。
ｂ．看護教員養成課程(厚生労働省、日本看護協会、都道府県など公共またはそれと同等となる機関の６ヵ月以上の研修学校)を修了した者。
ｃ．認定看護師もしくは認定看護管理者の資格を取得した者。
ｄ．看護系短期大学、専修学校、各種学校、高等学校専攻科の卒業生で看護師資格を有し、５年以上の看護師の実務経験を有する者。
なお、出願を希望する場合は、あらかじめ志望する分野の指導担当教員と面談することを学生募集要項に明記している。
推薦入学試験は、学部卒業生および社会人の志願者が多くの受験機会を得られるよう
平成 21 年度から実施している。入学試験の科目は小論文と面接の 2 科目で、本学を会場に実施している。
一般入学試験は前期・後期の 2 回とし、試験科目は入学を希望する看護学領域の専門科目と面接の 2 科目で、本学を会場に実施している。
入学試験に関する事項は研究科入学試験委員会において審議し、研究科委員会で決定している。また選抜試験ごとに、全教員の共通理解を図り、入学試験の実施に当たっては、入学試験実施要項、試験監督要領、面接要領を作成するなど看護学部と同様に受験生に対して公正に実施できるように配慮している。
看護学専攻（修士課程）の募集は、募集人員 16 人、推薦選抜と一般選抜の 2 種類で、
年 2 回（前期、後期）実施している。本学学部生の進学志望者が多い助産資格コースについては、学部入学時のガイダンスからコースの紹介と併せて選抜方法（主に推薦選抜）
について説明し、初学年から助産資格コース志願者の確保を目指している。
社会人等の大学院受験資格の有無を認定する方法として「出願資格審査」が行われているが、この審査が大学院受験のハードルを高くしていた。勉学旺盛な社会人のために、出願資格審査を免除し、入学者選抜試験を受験することができる資格を新たに設けたこ45とから、現在も志願者数の減少を防ぐことが出来ていると考えている。
〈共同看護学専攻（博士課程）〉
共同看護学専攻（博士課程）の募集は、平成 27 年度より開始し、募集人員 2 人、一般入試のみの選抜で、年 2 回（Ⅰ期、Ⅱ期）実施している。修士課程修了後に博士課程へ進学しやすいよう、一般入試Ⅱ期の時期を 2 月末頃に設定している。現在のところ
Ⅰ期、Ⅱ期とも志願者がいて選抜時期や方法については問題ないと思われる (表5-3) 。

年度
H26
H27
H28
H29
H30

表5-3 大学院入試の出願状況
看護学専攻(修士課程)
共同看護学専攻(博士課程)
募集人員 志願者数 入学者数 充足率(%) 募集人員 志願者数 入学者数 充足率(%)
16
15
13
81
16
15
14
88
2
3
3
150
16
11
11
69
2
4
3
150
16
16
15
94
2
4
4
200
16
8
8
50
2
3
2
100

研究科修士課程および共同看護学専攻博士課程についても本学ホームページの入試情報を定期的に更新し、情報の開示を行うとともに各関係機関や資料請求者に対し、学生募集要項を送付することにより広く周知した。
また、本学において、年２回（7 月、12 月）入試説明会を開催している。具体的には、
大学院教育カリキュラムや入試方法、長期履修制度や奨学金などについて説明し、教員との個別相談の時間を長く設けるなど、志願者の満足度を上げる対応に努めており、教員と志願者の顔合わせの機会を設定することで定員の充足を試みた。なお、本学の学部生（主に３～４年生）についても、入試説明会のチラシを事前に配布するなどして周知している。加えて、入試説明会では、毎回、参加者へのアンケート調査を行い、参加のきっかけや満足度などについて分析し、案内方法、プログラム内容、時間配分などを改善していった (表 5-4) 。
その他、オホーツク圏、旭川、釧路、帯広等各地区の病院訪問を実施し、各領域の教員によるリクルート活動を継続して行った。なかでも、本大学院入学の実績がある病院においては、修士課程を目指す可能性のあるキャリア層や本学部の卒業生を中心に、訪問先で大学院を紹介するといった広報活動も行っている。

表5-4
年度
H26
H27
H28
H29
H30

大学院入試説明会

看護学専攻（修士課程）

7月
－
23
12
12
6

共同看護学専攻（博士課程）

11月
－
13
4
6
11

7月
－
1
1
1
1

46

11月
－

1

合計
－
37
17
19
19

３） 科目履修性・研究生

科目履修生、研究生の受け入れは、ホームページ及び広報により公募し、勉学意欲のある
社会人に対して門戸を開いている。科目履修生は日本赤十字北海道看護大学科目履修生規程に基づき運用している。過去５年間の状況は、表 5-5 のとおりである。 研究生については
日本赤十字北海道看護大学研究生規程に基づき運用している。過去５年間の状況は、表 5-5のとおりである。

表5-5

科目等履修生、聴講生、特別聴講生、研究生の状況
看護学部
看護学専攻(修士課程）
科目等履修生

H26
H27
H28
H29
H30

聴講生

特別聴講学生 科目等履修生

研究生

1
1
1

４） 責任体制

入学者選抜方法および合否判定は入学試験委員会で検討して案を作成し、教授会・研究科委員会に諮り、決定している。面接委員、問題作成委員、小論文出題委員と小論文採点委員を学長が委嘱するが、非公開としている。
小論文の試験問題はアドミッション・ポリシーに則っているかを中心に学長、入学試
験委員長及び小論文出題者の責任者との協議により決定する。採点は問題を作成した出題委員 3 名と受験人数がおおむね 100 名を超えるときは 3 名の採点委員を加えて行う。
相互に干渉しないように平行して採点し、その平均値を最終的な点数とする。
また、他の試験科目の問題についても学長より委嘱された問題作成委員により作成され、採点も問題作成委員に委嘱している。問題作成委員は試験日当日、本学で待機して受験生からの質問にいつでも答えられる体制をとっている。
さらに、一般試験科目については出題者以外の第三者 3 名により問題のチェックを行っている。
面接は担当する教授会構成員を中心とした教員には事前に説明会を行い、評価項目や採点方法を統一するように心がけている。また、受験者に無用な圧力を感じさせないよ
うに配慮するなど面接に臨む態度を学内で統一し、さらにマニュアル（説明書）を作成
し、面接委員には当日までに内容を確認するよう指示している。面接は評価項目に従って面接委員の平均値を最終的な点数としている。なお、面接担当グループ間で得点平均
値に 10 点以上の差がある場合は調整することとしているが、発動したことはない。
いずれの入学試験についても合否判定資料には氏名を掲載せず、個人が特定されることがないように処理している。入学試験担当課長と入学試験委員長および入学試験委員長が指名した入学試験委員の 3 名が入力された内容を三重に確認を行っている。入学判
定資料に基づき、入学試験委員会で合否ライン案を作成し、教授会において合否ラインを決定する。
合格者発表は入試担当課職員と入学試験委員長の 3 名体制の下で確認し、発表を行っている。
47

以上のように、学部・大学院研究科の学生募集および入学者選抜は、適切に実施されている。
点検・評価項目③

適切な定員を設定して学生の受け入れを行うとともに、在学生数を収容定員に基づき、適正に管理しているか。

評価の視点１：入学定員及び収容定員の適切な管理〈学士課程〉
・入学定員に対する入学者数比率
・収容定員に対する在籍学生数比率
・収容定員に対する在籍学生数の過剰・未充足に関する対応〈修士・博士〉
・収容定員に対する在籍学生数比率〈１〉学士課程
収容定員 400 名に対し、
平成 30 年 5 月 1 日現在で在籍している学生数が 441 名であり、収容定員に対する在籍学生数比率は 1.10 となっている。また、入学定員に対する入学者
比率は過去 5 年間の平均で 1.11 であり、過剰・未充足に関する対応は必要とされていな
い。
また、学部のカリキュラムでは数多くの施設で臨地実習を実施しているため、過剰な
定員超過は実習の実施に支障があるが、10％程度の定員超過であれば十分対応が可能である。
なお、在籍学生数は定期的に教授会において報告・検討されており、学生数の過剰・未充足については適切に管理されている。
〈２〉修士・博士課程①収容定員に対する在籍学生数比率
研究科専攻（修士課程）の収容定員 32 名に対し、平成 30(2018)年 5 月 1 日現在で在籍している学生数が 29 名であり、収容定員に対する在籍学生数比率は 0.91 となっている。
また、入学定員に対する入学者比率は過去 5 年間の平均が 0.76 となっている。
共同専攻（博士課程）の収容定員 4 名に対し、平成 30(2018)年 5 月 1 日現在で在籍している学生数が 9 名であり、収容定員に対する在籍学生数比率は 1.50 となっている。
②定員に対する在籍学生数の過剰・未充足に関する対応
研究科の在籍学生数は研究科委員会において定期的に報告・検討されている。
入学試験は原則として年 2 回実施しているが、定員に満たない場合は 3 月に追加募集を実施している。入学者確保に向け、大学院説明会に加え、大学祭、オープンキャンパ
スにて大学院進学相談コーナー等で大学院の説明会を実施している。さらに、在学生への大学院説明会、同窓会での大学院説明会を実施、また、北見市を含む道東地域（帯広・釧路・紋別他）の主要な病院・施設訪問等を実施している。
専攻（修士課程）では、平成 30 年度の入学者が 8 名（在籍学生数比率は 0.50）であ48

り、定員が未充足の状況である。
共同専攻（博士課程）では、平成 30 年度の入学者が 2 名であり、収容定員に対する在籍学生数比率は 1.00 となっている。
点検・評価項目④

学生の受け入れの適切性について定期的に点検・評価を行っているか。
また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価の視点１：適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価
評価の視点２：点検・評価結果に基づく改善・向上〈１〉大学全体・学部
学部の学生の受け入れの適切性についての検証は、入学試験委員会が担当している。
委員会は、概ね毎月開催されている。また、高校訪問の際にはアドミッション・ポリシ
ーの説明や入学試験の説明のほか、学生の受け入れについて進路指導を担当する高校教諭から直接意見をいただくように心がけている。オープンキャンパスでは参加者にアン
ケートの記載を依頼して次年度以降のプログラム作成の参考にし、その情報を次年度以降のプログラム構成の改善に役立てている。入学者選抜においては、試験科目についてのそれぞれ平均点、標準偏差、最高点・最低点などの統計値を求めたり、受験者、合格者、入学者については年度ごとに入学試験種別出身地域別の人数を出して、当該年度の受験生の傾向を分析し、次年度以降の学生の受け入れについて改善するための資料としたり、継続して点検・評価を行っている。さらに、令和元年度には、Institutional
Research（IR）室を設置し、入学者および在学生の学習成果の把握と教育の質保証、教学マネジメントなど、大学教育の改善に向けた取り組みを行う。
一般入学試験の日程について、これまで 2 月の第一土曜日に実施していたが、このところの志願者減少が、北海道内の看護系他大学の数大学と入試日程と重なったことも一つの原因として考えられた。そこで北海道内の看護系大学の 2019 年度入試日程を参考にし、2020 年度入学者選抜においては、一般入学試験を 2 月の第一土曜日ではなく、入試日程が重ならないと思われる 2 月 3 日（月）に実施することとした。2021 年度入学者選
抜以降の入学試験日程についても、2020 年度入学者選抜の結果を分析し、検討する。
〈２〉研究科
研究科の学生募集および入学者選抜についての検証は、研究科入学試験委員会が担当している。委員会は、概ね毎月開催されている。
学生募集については、志願者へ本研究科の理念とアドミッション・ポリシー、研究科の概要、入学試験の概要等を広く周知する方策を検討し、実施している。また、入学者選抜についても入学生の大部分が社会人であることを考慮し、検証を行い選抜方法の改善を図っている。
学部の収容定員に対する在籍学生数比率も適切に推移している。しかしながら、研究科（修士課程）においては入学者が定員を下回っている状況が依然続いており、定員を確保できるよう改善が必要である。
49

また、入学者選抜が公平かつ適正に実施されているか、入学試験委員会および研究科
入学試験委員会において定期的に検証し、改善を図っていることから、同基準をおおむね充足している。
（２）長所・特色〈１〉学部· アドミッション・ポリシーを策定してからは進学相談会、高校訪問やオープンキ
ャンパスなどの機会に受験を予定する生徒、保護者や高校教諭に説明している。
·

他の道内看護系大学との差別化を図るべく、赤十字の大学で学ぶことの意義やメリット（本学の理念、奨学金制度、赤十字に関するカリキュラム、恵まれた実習環境）などを高校生や保護者、高校教諭に説明することにより広報活動を行っている。

·

継続的な広報活動として、栄美通信や高校等が主催する進学相談会、高校訪問、
オープンキャンパスなどを通して、他の道内看護系大学との差別化を図るべく、赤十字の大学で学ぶことの意義やメリット（本学の理念、奨学金制度、赤十字に関するカリキュラム、恵まれた実習環境）などを多くの参加者に説明し受験を勧奨している。

·

オープンキャンパスでは各地域（札幌、旭川、釧路）を結ぶ、送迎バスを運行している。2014 年から新規に札幌便を設けた結果、札幌からも継続的に毎回 20 名前後の参加者が得られている。

·

2017 年から株式会社マイナビが運営するインターネットの広報媒体を試験的に導入した。資料請求数等が予想より多かったため、2018 年から本格的に参入する予定であり、前年度の請求数からの倍増を見込んでいる（3,000 件程度）。

·

創研学園（学校法人）看予備が発行する、模擬試験結果報告書は全道の受験生に配布されている。ここには 2014 年から 1 ページにわたる広告を掲載して受験生に本学を周知している。また、2016 年から北海道高等学校教育研究大会を協賛し、広告を掲載することで進路指導を担う高校教員向けに情報を発信している。

·

2014 年から私立大学協会北海道支部の協賛事業である札幌駅前歩行空間での広報事業（平成 26 年 6 月）に参加し、札幌圏で本学の知名度を上げるための活動を展開している。

·

2015 年以降は高校訪問時には本学に入学した生徒のメッセージを渡す事業を開始し、北見から離れた高校の生徒にも本学を身近に感じてもらうようにしている。

·

Institutional Research（IR）室を設置し、入学者および在学生の学習成果の把握と教育の質保証、教学マネジメントなど、大学教育の改善に向けた取り組みを行っている。

〈２〉研究科· 研究科では学士を有しない者に対しても、個別に資格審査により大学を卒業した者と同等以上の学力があると認めた場合は、受験の機会を与えている。
·

学生が仕事と勉学や研究を両立させる意味で、本学では授業を夜間･休日も開講50している。
·

2 年間で単位修得が難しい場合には、長期履修制度があり、3 年間で単位を修得することを可能としたことなどにより社会人が学びやすい環境となっている。

·

本大学院の共同専攻（博士課程）は、赤十字学園が運営する 5 大学（本学を含む）
により、平成 28 年 4 月に開設された。募集人員は 5 大学で 10 人、本学では 2 人となっている。

·

開設時より、本学の充実した指導体制が整っていることより、最大 3～4 人/学年
までは受け入れられるように準備している。
これまで選抜試験を 2 年実施したが、定数を超えて学生を受け入れている。

·

道東に看護大学の博士課程が初めてできたことで、より質の高い専門家の育成が期待されている。

·

博士課程においても多様な履修形態で修了要件を満たし、学位等を取得できるよう、昼夜間、土曜日の開講制に加え、遠隔授業、長期履修制度を設けている。

·

入学者選抜において、学力試験（英語，小論文）、面接・口述試問のほか、出願前に研究指導教員との面接を義務付けることにより、研究テーマや研究目的，志望動機などが明確な学生を受け入れ、博士課程の水準が保てる努力を行っている。

·

広報活動については、設置認可前は、学園本部が作成したリーフレットおよび本学作成の大学院パンフレットを用いて告知を行い、ホームページに掲載する等のまずは知ってもらうためのリクルート活動を行った。

（３）問題点〈１〉学部· オホーツク地域の高校生で私立大学看護学部を志す学生のほとんどが本学を受験している。
·

今後の人口推移等を勘案するとオホーツクから離れた地域の学生をいかに集めるかは課題である。

·

2021 年度入学者選抜から行う予定である一般試験およびセンター試験の変更で受験者の確保を図る。

·

入学者選抜におけるアドミッションポリシーの位置づけが高校側（受験生および進路指導教諭）にも曖昧なところがあり、説明に対しての反応は乏しい。
また、2021 年度入試に向けて以下の検討を行った。

１．入学者選抜区分について
アドミッション・ポリシーに基づき学力の 3 要素を多面的・総合的に評価するため、入学者選抜の区分および各区分の募集人員についての検討
２．学力の 3 要素の評価について全ての選抜区分において学力の 3 要素（「知識・技能」、「思考力・判断力・表現力」、「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」）を評価の検討
３．調査書等の活用について
全ての選抜区分において学力の 3 要素を多面的・総合的に評価するための調査書
51

等（推薦書、本人が記載する資料等を含む）の活用の検討。
４．大学入学共通テストの利用の検討「大学入学者選抜センター試験」に代わる「大学入学共通テスト」の成績を利用した選抜の検討。
５．英語の外部資格・検定試験活用の検討
英語の 4 技能（読む、聞く、話す、書く）を適切に評価するため、英語の外部資格・検定試験の活用を検討
６．試験科目変更について
現行の「小論文」を「小論文総合問題」に変更すること、赤十字特別推薦選抜の試験科目を他の学校推薦型選抜と同様とすることの検討〈２〉研究科· 入学者選抜に関しては研究科担当教員で構成される研究科入学試験委員会が企画・実施し、入学試験広報活動は、研究科広報委員会と連携して広報活動を行っている。
·

研究科では推薦入試、一般入試の前期と後期、そして後期・二次募集を実施した
ことにより複数の受験機会ができた。

·

専攻修士課程においては、英語の科目を受験科目から外したことで、受験しやす
くなり志願者増が期待できる。

·

しかしながら、志願者数は安定していないため、安定的な志願者の確保を考えて、その方策を検討する。

52

第６章

教員・教員組織(１)現状の説明
点検・評価項目①

大学の理念・目的に基づき、大学として求める教員像や各学部・研究科等の教員組織の編制に関する方針を明示しているか

評価の視点１．大学として求める教員像の設定
・各学位課程における専門分野に関する能力、教育に対する姿勢等
評価の視点２．各学部・研究科等の教員組織の編制に関する方針（各教員の役割、連携のあり方、教育研究に係る責任所在の明確化等）の適切な明示〈１〉大学全体・学部①大学として求める教員像の設定
大学の理念・目的を踏まえ大学として求める教員像について、大学設置基準第 4 章「教員の資格」に基づき「日本赤十字北海道看護大学教員選考基準」を制定し、教授、准教
授、講師、助教、助手の職位ごとに以下のとおり明記している。
（教授の選考基準）第３条

教授となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、本大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。

ａ．博士の学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。）を有し、研究上の業績を有する者
ｂ．研究上の業績が前号の者に準ずると認められる者
ｃ．学位規則（昭和 28 年文部省令第９号）第５条の２に規定する専門職学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。）を有し、当該専門職学位の専攻分野に関する実務上の業績を有する者
ｄ．大学において教授、又は５年以上の准教授若しくは専任の講師の経歴（外国におけるこれらに相当する教員としての経歴を含む。）のある者
ｅ．専攻分野について、特に優れた知識及び経験を有すると認められる者（准教授の選考基準）
第４条

准教授となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、本大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。

ａ．前条各号のいずれかに該当する者
ｂ．大学において准教授（助教授）、又は３年以上の専任講師又は助教若しくはこれに準ずる職員としての経歴（外国におけるこれらに相当する職員としての経歴を含む。）のある者
ｃ．修士の学位又は学位規則第５条の２に規定する専門職学位（外国において授与されたこれらに相当する学位を含む。）を有する者
ｄ．研究所、試験所、調査所等に在職し、研究上の業績を有する者
53

ｅ．専攻分野について、優れた知識及び経験を有すると認められる者（専任講師の選考基準）
第５条

専任講師となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、本大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力をすると認められる者とする。

ａ．第３条又は前条に規定する教授、又は准教授となることのできる者
ｂ．大学において専任講師、又は３年以上の非常勤講師又は助教若しくはこれに準ずる職員としての経歴がある者
ｃ．修士の学位（医学を履修する課程、歯学を履修する課程、薬学を履修する課程のうち、臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とするもの、又は獣医学を履修する課程を修了した者については、学士の学位）又は学位規則第５条の２に規定する専門職学位（外国において授与されたこれらに相当する学位を含む。）
を有する者
ｄ．その他特殊な専攻分野について、大学における教育を担当するにふさわしい教育
上の能力を有すると認められる者（助教の選考基準）第６条

助教となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、本大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。

ａ．第３条各号又は第４条各号のいずれかに該当する者
ｂ．大学において助教、又は３年以上の助手の経歴のある者
ｃ．修士の学位（医学を履修する課程、歯学を履修する課程、薬学を履修する課程のうち、臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とするもの、又は獣医学を履修する課程を修了した者については、学士の学位）又は学位規則第５条の２に規定する専門職学位（外国において授与されたこれらに相当する学位を含む。）
を有する者
ｄ．専攻分野について、知識及び経験を有すると認められる者（助手の選考基準）
第７条

助手となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とする。

ａ．学士の学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。）を有する者
ｂ．前号の者に準ずる能力を有すると認められる者（選考基準の特例）
第８条

芸術、体育等の特定の科目を担当する教授、准教授、専任講師又は助教の選考は、その科目に関する学術技能に秀で、かつ、教育に関し経験又は識見を有する者のうちから選考する。

②教員組織の編制に関する方針の適切な明示
本学では、教員組織として基礎科学系の５領域（臨床医学領域、看護薬理学領域、健康科学領域、語学領域、生態化学領域）と看護学の７領域（基礎看護学領域、成人看護学領域、老年看護学領域、母性看護学領域、小児看護学領域、精神看護学領域、地域・54

在宅看護学領域）を置いている。教員の組織的連携体制を確保し、教育研究に係る責任の所在が明確になるようにしている。
看護学部の教員構成については、学校法人日本赤十字学園第 3 次中期計画（令和元年
度～令和 5 年度）に基づく各年度事業計画によって策定される。それに基づき経営会議
から基本方針が示され、正教授会で審議・決定されている。教員の定数に関する規程等は制定されていないが、各領域の教員数は教育課程や内容の量を考慮して配置されている。
〈２〉研究科①大学として求める教員像の設定
研究科が求める教員像については、大学院設置基準第 9 条に基づき制定された「日本赤十字北海道看護大学大学院研究科教員選考基準」および「日本赤十字北海道看護大学
大学院研究科教員の資格審査に関する内規」において以下のとおり定められている。
（大学院の課程を担当する教育職の選考基準）
大学院研究科教員の資格審査に関する内規第２条及び、大学院設置基準(昭和 49 年６月 20 日文部省令第 28 号)第 9 条第 1 項に規定する大学院の修士課程を担当することのできる教育職は、次の各号の一に該当し、かつ、その担当する専門分野に関し、高度の教育研究上の指導能力があると認められる者とする。
ａ．博士の学位を有し、研究上の業績を有する者
ｂ．研究上の業績が前号の者に準ずると認められる者
ｃ．専攻分野について、特に優れた知識及び経験を有する者②教員組織の編制に関する方針の適切な明示
看護学研究科の教員構成についても、学校法人日本赤十字学園第 3 次中期計画（令和
元年度～令和 5 年度）に基づく各年度事業計画によって策定される。それに基づき経営会議から基本方針が示され、研究科委員会で審議・決定されている。研究科においても教員の定数に関する規程等は制定されていないが、大学院設置基準で示された教員数の確保を前提にして、少ない教育資源を有効に活用し、社会人が中心となっている大学院
生が学びやすい環境を作るために、カリキュラム編成の検討を行い、領域を設定して教員を配置している。
〈１〉大学全体・学部〈２〉研究科③教員の組織的な連携体制と教育研究に係る責任の所在の明確化
大学の教育研究に係る最高意思決定機関は経営会議であり、経営会議の方針に基づき教授会、研究科委員会で審議が行われる。経営会議、教授会および研究科委員会の審議
項目は「日本赤十字北海道看護大学組織分掌規程」に以下のとおり明記されている。
（経営会議）
第 13 条 本学に置く経営会議は、次の事項について審議し、学長の業務決定を助ける。
ａ．本学の中長期計画及び毎年度の事業計画、事業報告に関すること。
ｂ．本学職員の人事・服務管理等の方針に関すること。
55

ｃ．本学が定める重要な規程の制定又は改廃に関すること。
ｄ．予算の作成及び執行並びに決算に関する重要な事項
ｅ．本学の財産に関する重要な事項
ｆ．教授会及び研究科委員会の審議等に付される重要な事項
ｇ．防火防災及び情報に関する重要な事項
ｈ．その他本学の経営・運営に関する重要な事項（経営に影響する場合は、教育研究に関するものも含む。）（教授会及び研究科委員会等）
第 14 条 本学に置く教授会及び本学の研究科に置く研究科委員会（以下「教授会等」という。）は、学長が次に掲げる事項について決定を行うにあたり意見を述べるものとする。
ａ．学生の入学、再入学、編入学及び復学に関すること。
ｂ．卒業・修了認定及び学位の授与に関すること。
ｃ．前 2 号に掲げるもののほか、教育研究に関する重要な事項で、教授会等の意見を聴くことが必要なものとして学長が定めるもの。
ｄ．教授会等は、前項に規定するもののほか、学長及び学部長又は研究科長（以下この号において「学長等」という。）が、つかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び学長等の求めに応じ、意見を述べることができる。
教授会、研究科委員会は准教授以上で構成され、その決定事項は構成員を通じて各領域内に周知されている。さらに、教授会、研究科委員会の議事録は、全教職員に配信され大学全体で情報共有を行っている。

点検・評価項目②

教員組織の編制に関する方針に基づき、教育研究活動を展開するため、適切に教員組織を編制しているか

評価の視点１．大学全体及び学部・研究科等ごとの専任教員数
評価の視点２．適切な教員組織編制のための措置
・教育上主要と認められる授業科目における専任教員（教授、准教授又は助教）の適正な配置
・研究科担当教員の資格の明確化と適正な配置・各学位課程の目的に即した教員配置（国際性、男女比率も含む）
・バランスのとれた年齢構成に配慮した教員配置
評価の視点３．学士課程における教養教育の運営体制〈１〉大学全体・学部
学部の教員組織は表 3-1、表 3-2 のおりであり、大学設置基準（第 13 条）上必要な専任教員数を満たしている。基礎科目および専門基礎科目を担当する教員が 7 名、看56

護学の専門科目を担当する教員が 33 名、臨地実習を主に担当する助手が 5 名という構成になっている。この他に必要時、実習補助教員を任用し、実習指導の強化を図っている。また、優秀な看護実践者を育成するために必要な、フィジカルアセスメント、
臨床薬理学、病態生理学（Physical Assessment, Pharmacology, Pathophysiology）
を教授する専任教員が確保されている。

表3-1 教員組織（平成30年4月1日）
教授
看護学部
13（4）
うち看護師有資格者
9
うち保健師有資格者
2
うち助産師有資格者
1（ ）内は男性教員

准教授
7（1）
6
3
2

講師
7（1）
6
2
2

（特任1名含）表3-2 教員組織（平成31年4月1日）
教授
看護学部
15（4）
うち看護師有資格者
11
4
うち保健師有資格者
うち助産師有資格者
2

助教
8（1）
8（1）
5（1）
3

助手
6
6
2
2

合計
41（7）
35（1）
14（1）
10

（特任2名含）（特任4名含）（ ）内は男性教員

准教授
7（1）
6
2
2

講師
6（1）
5
2
2

（特任3名含）

助教
7（1）
7（1）
4（1）
1

助手
5
5
1
2

（期限1名含）（期限3名含）

特任は期限付きに名称変更（教授は除く)

専任教員の平均年齢は、表 4-1、表 4-2 のとおりである。

表4-1 教員の平均年齢（平成30年4月1日）
教授
准教授
講師
平均年齢
56.8
48.4
50.1

表4-2 教員の平均年齢（平成31年4月1日）
准教授
講師
教授
48.7
45.2
平均年齢
58.3

助教
43.8

助手
41.8

合計
49.5

助教

助手
40.4

合計
49.9

44

教員採用時には、関係諸規程に基づき教員選考委員会による応募者の経歴、研究業績等について審査を行い、授業科目と教員の適合性を判断し、正教授会で決定している。
また、非常勤講師については、学部は教務委員会、研究科は研究科教務委員会で提出された業績等に基づき審査を行い、授業科目と担当教員の適合性を判断し、正教授会で決定している。
〈３〉研究科
研究科は研究指導教員が 11 名、研究指導補助教員が 4 名の計 15 名の指導体制となっており、大学院設置基準が規程する教員数を確保している。
なお、全員が各教員の専門分野に応じた研究領域を担当しており、学部と兼任してい
57

合計
40（7）
34（1）
14（1）
9

る。
研究科の授業科目と担当教員の適合性および研究科担当教員の資格については、「日本赤十字北海道看護大学大学院看護学研究科教員選考基準」、「日本赤十字北海道看護大学大学院看護学研究科教員の資格審査に関する内規」に基づき資格審査委員会を開催
し、教員の個人調書および研究業績等により審査を行い判定している。
研究科教員の資格審査に関しては、以下のように明記されている。
（資格の要件）第２条

研究科教員となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、その担当する専門分野に関し、極めて高度の教育研究上の指導能力があると認められる者とする。

(１)

博士の学位を有し、研究上の顕著な業績を有すると認められる者(２)

研究上の業績が前号に準ずると認められる者(３)

専攻分野について、特に優れた知識及び経験を有する者（資格の判定）第３条

研究科教員の資格の判定に当たっては、教育研究上の指導能力及び研究業績並
びに学会・社会における活動等を考慮の上、次の資格について判定する。

(１)

研究指導教員
研究指導並びに講義、実験・実習及び演習を担当する資格を有する教授・准教
授(２)

研究指導補助教員
研究指導の補助並びに講義、実験・実習及び演習を担当する資格を有する教授

・准教授・講師又は助教

点検・評価項目③

教員の募集・採用・昇任等を適切に行っているか

評価の視点１：教員の職位（教授、准教授、助教等）ごとの募集、採用、昇任等に関する基準及び手続きの設定と規定の整備
評価の視点２：規定に沿った教員の募集、採用、昇任等の実施〈１〉大学全体・学部
看護学部の教員の募集・採用については、「日本赤十字北海道看護大学教員選考規程」、「日本赤十字北海道看護大学教員選考規程細則」に基づき公募を行い、看護専門系教員
選考委員会または基礎教養系教員選考委員会にて、応募者の経歴、研究業績および学会活動等について「日本赤十字北海道看護大学教員選考基準」に基づき審査を行い、候補適任者を選出している。審査結果は正教授会に報告され、最終的に適任者の判定は正教
授会及び経営会議での意見聴取後、学長が決定している。
また、教員の昇任については、「日本赤十字北海道看護大学教員の昇任に関する規程」に基づき昇任人事判定委員会を設置し、昇任候補者として推薦された教員または自己推58

薦した教員の業績が教員選考基準に定める各々の資格に該当するか否かを確認し、また、その候補者を総合的に評価判断して昇任候補者の判定を行う。判定結果は正教授会に報告され、最終的な昇任の判定は正教授会及び経営会議での意見聴取後、学長が決定している。
以上により、教員の募集・採用・昇任に関する規程および手続きの明確化、規程等に従った適切な教員人事を行っている。
〈３〉研究科
研究科における教員の任用・昇任についての選考基準および研究科教員の資格審査に関する必要な事項については、「日本赤十字北海道看護大学大学院看護学研究科教員選考基準」、「日本赤十字北海道看護大学大学院看護学研究科教員の資格審査に関する内規」に定められている。
研究科長は、研究科教員の資格審査の必要が生じたときは、これらの規程に基づき、資格審査委員会を開催してその審査を付託し、その審査結果は研究科委員会に報告され、決定している。
以上により、研究科においても規程等に従った適切な教員人事が行われている。

点検・評価項目④

ファカルティ・ディベロップメント（FD）活動を組織的かつ多面的に実施し、教員の資質の向上及び教員組織の改善・向上につなげているか

評価の視点１:ファカルティ・ディベロップメント（FD）の組織的な実施
評価の視点２:教員の教育活動、研究活動、社会活動等の評価とその結果の活用〈１〉大学全体〈２〉学部〈３〉研究科①ファカルティ・ディベロップメント（FD）の組織的な実施
本学のＦＤ活動は、平成 21(2009)年 12 月に教員ＦＤ推進委員会が設置され、それ以降はこの委員会が中心となって企画立案し、ＦＤ活動を実施している。平成 25(2013)年
6 月には、教員ＦＤ推進委員会が企画したＳＤ講演会を実施し、これを機に平成 25(2013)年 9 月よりＦＤ・ＳＤ推進委員会へと委員会の名称と組織を変更して、現在はＦＤおよびＳＤ活動の企画立案を行っている。本学の FD 活動は、教務委員会や実習検討委員会と合同開催することもあり、教育プログラムの改善に寄与している。
過去 3 年間のＦＤ活動の概要は表 5 のとおりである。
臨地実習の指導を主に担当している若手教員を対象とした助教・助手の会は、平成23(2011)年度から現在まで継続して実施しており、領域を超えた情報交換および指導上の問題等を検討することで実習の指導力向上を図っている。さらに、助教・助手には様々な学内委員会を経験させている。

59

表5

FD 活動の概要②教員の教育活動、研究活動、社会活動等の評価とその結果の活用
教員の研究活動の成果は、日本赤十字北海道看護大学紀要に研究活動として掲載している。紀要には、著書、原著、学会発表等に加え、研究費補助、講演会・研修会講師、自治体等の各種委員会の委員、被災地支援など各教員の１年間の研究活動が掲載されており、教員の教育研究活動の評価を客観的に行うことができる。
また、学生による授業評価と授業改善のためのアンケートを教務委員会が全科目で実施している。その結果は担当教員にフィードバックし、授業期間中の改善および次年度の教育活動の改善に繋げる資料としている。また、学生からの授業改善に関する意見等については、教員がコメントを作成し、学生が自由に閲覧できるよう公開している。

60

点検・評価項目⑤

教員組織の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価の視点１:適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価
評価の視点２:点検・評価結果に基づく改善・向上〈１〉大学全体・学部〈２〉研究科
教育研究の適正な質の確保を図るため、教員の採用時には職位に応じた資格要件を
教員選考委員会が審査し、正教授会で報告、学長が決定している。また、各領域の実情に応じて、教授会・研究科委員会に諮り、組織の適切性を議論している。
自己点検委員会において、毎年自己点検・評価を行う過程で教員組織の適切性について点検・評価し、必要に応じて提案することとしている。また、教員自身による前年度業績の提出による振り返り、「教員勤務評価」の自己評価と領域責任者による評価を重層的に行い、必要に応じて面談を実施している。
また、実習施設との「教育病院運営協議会」や「臨地実習に係る指導者会議」において、教員組織の共有を図っている。
前述の「教員勤務評価」の結果に基づき、学長が各教員および領域責任者に対する面接を適宜実施して、教員および教員組織の適切性を点検・評価している。
しかしながら、教員組織の適切性については、根拠に基づいているとは言い難い。
今後はＩＲによるデータの収集および解析も含めて点検・評価し、その結果に基づく改善・向上に繋げる予定である。

(２) 長所・特色
本学の教員・教員組織の長所・特色として以下の点が挙げられる。
・本学では、教員組織として基礎科学系の５領域と看護学の７領域を置き、教員の組織
的連携体制を確保し、教育研究に係る責任の所在が明確になるようにしている。
・優秀な看護実践者を育成するために必要な３P、フィジカルアセスメント、臨床薬理学、病態生理学（Physical Assessment, Pharmacology, Pathophysiology）を教授する専任教員が確保されている。
・教員の資質向上のためのＦＤ研修会は近年、数多く実施されており、助教・助手の指導力向上、授業評価の改善、および教授方法の改善に生かされている。
・平成 28 年度に共同大学院(博士課程)が設置され、在職しながら学内で博士の学位が取得可能となり、人材育成に寄与している（3 名の進学、うち 1 名博士の学位取得）。
(３) 問題点
本学の教員・教員組織は大学基準に照らして概ね適切であるが、問題・課題として以下の点が挙げられる。
・看護系大学の新たな設置により、全国的に教員の確保が難しい状況に加え、本学の立61

地条件から、本学でも一部分野で欠員が生じている。教員確保に向けて一層の努力が必要である。特に本学卒業生を対象にした人材育成が急務である。
・「教員勤務評価」を実施ししているが、その評価を業務および処遇の改善等に結びつけるシステムが構築されていないため、現時点では自己評価の範疇に留まっている。
今後、この評価結果が業務改善及び昇任等の処遇改善に結びつくようなシステムの構築が必要である。
・研究科に関するＦＤ研修会が実施されていないため、ＦＤ・ＳＤ推進委員会で検討し、実施する。
・教員組織を適切な整備や教員の資質向上のために、ＩＲデータを活用することが必要
である。

62

第７章

学生支援

（１）現状説明
点検・評価項目①

学生が学修に専念し、安定した学生生活を送ることができるよう、学生支援に関する大学としての方針を明示しているか。

評価の視点１：大学の理念・目的、入学者の傾向等を踏まえた学生支援に関する大学としての方針の適切な明示
本学は、学生支援に関する大学としての方針は策定されていない。しかし、委員会レ
ベルでは、下記のような方針および目標を定めて学生支援を進めてきた、という現状にある。今後は、学生委員会において大学としての方針案を作成して、教授会に諮り、大学ホームページおよび学生便覧への掲載によって公開する予定である。
学生支援に関する方針
学生が充実した大学生活を過ごせるように、学生の福利厚生及び課外活動などの生活環境を整えるとともに、就職・進学を支援するための体制を整備し支援する。
学部における具体的目標
ａ．毎年、満足度調査を行い、2 年に 1 回は質問項目を多くした内容としている。この調査で得られた学生のニーズを踏まえ学生生活の支援の在り方を検討する。
ｂ．意見箱などにおいて学生の希望や苦情をきく体制を整備する。
ｃ．キャンパス・ハラスメント防止対策委員会と連携し、アカデミックハラスメントを防止するための対策を実施する。
ｄ．学生の就職・進学に向けた支援の充実を図る。
ｅ．学生に対する経済的支援を行うために、各奨学金制度について学生に情報提供を行う。
ｆ．インフルエンザなどの感染症防止に向けて、教員間の連携を図りながら、学生に対する健康教育を実施する。
ｇ．学生の身心両面のケアを行うために、学校医による健康相談及びカウンセラーによる相談を実施する。
ｈ．学生自治会活動の活発化に向けて側面的に支援する。
ｉ．卒業生に対する継続教育を実施する。
ｊ．ふらっとカフェを開催し、教職員と学生の親睦を図る。
点検・評価項目②

学生支援に関する大学としての方針に基づき、学生支援の体制は整備されているか。また、学生支援は適切に行われているか。

63

評価の視点１：学生支援の体制の適切な整備
本学の学生支援を担当する学生委員会は、月 1 回の定例会議開催の他、必要時に臨時の委員会も開催している。事務局組織では、学務課に学生係を置いて学生支援の体制を整えている。さらに、1 学年に 4 名の担任教員を配置しており、学生委員会と協力して学生の支援にあたっている。
評価の視点２：学生の修学に関する適切な支援の実施
a.学生の能力に応じた補習教育、補充教育
b.正課外教育
c.留学生等の多様な学生に対する修学支援d.障がいのある学生に対する就学支援
e.成績不振の学生の状況把握と指導
f.留年者及び休学者の状況把握と対応
g.退学希望者の状況把握と対応
h.奨学金その他の経済的支援の整備
本学は全教員がオフィスアワーを設定・周知し、必要時に個別補習を行っている。さらに、教員が在室していると点灯するランプを１階玄関フロアに設置しており、それを見た学生が一人で来室出来るようにして個々の質問や相談に対応している。また、GPAが前年よりも低下したり、2.0 未満となった学生には、担任が個別に就学指導を実施している。
本学における正課外教育の一つは、毎年 4 月に行うガイダンスである。学生委員会が中心となって他の委員会や学外の専門機関と連携し、学生生活に関連する問題に対応した内容を設定している。例えば、本学は女子学生が多いため警察署の協力を得た防犯教
育を始めとして、市役所廃棄物対策課の協力を得たゴミ処理等の環境問題教育、情報システム委員長によるネット犯罪に巻き込まれないための情報リテラシー、ハラスメント防止対策委員長によるハラスメント教育等を実施している。
この他、学年間の情報共有を図るイベントも開催している。例えば、就活支援プチセ
ミナーであり、これは就職の内定を得た 4 年生の体験談を希望する 3 年生に伝え、相談もできる内容であり、好評を得ている。さらに、領域実習を終えた 4 年生の体験談を 3
年生へ、基礎実習を終えた 3 年生の体験談を 2 年生へ紹介する実習前セミナーも学生同士が話しやすいように小グループを設定して開催している。特に本学は男子学生が少な
いため、男子の先輩から男子の後輩が話を聞ける男子だけのグループも設定し、サポー
ト係は男性教員が担っている。さらに、4 年次生を対象に卒業生を迎えて国家試験動機
付けセミナー、就業前支援セミナーも開催している。
本学は留学生等の受け入れ実績はない。また、障がい等を抱えた学生に対する修学支
援は、開学以来在籍していなかったため、障がい者用トイレ、エレベーターの設置などにとどまっていた。平成 29(2017)年度に 1 名が入学し、学務課、学校医、学生委員会、担任により修学支援措置を行って、学生は笑顔のある落ち着いた大学生生活を過ごして64

いる。この他にもⅠ型糖尿病や炎症性腸疾患等を抱えた学生も在籍しており、学校医、担任および科目担当教員、学務課が学生の個人情報を保護しつつ連携して支援している。
留年者および休・退学者への対応は、基本的には担任が窓口となり学生の個別の状況を把握し、助言、指導を行っている。学年担任は開学当初から各学年に 3 名の教員を配置していたが、平成 22(2010)年度より各学年担任を 4 名に増員し、成績不振学生に対しても、きめ細かい修学支援ができるように相談体制を充実させている。年間 1～2 回全学生と個別面談を行うとともに、随時学生の相談に対応している。さらに、4 年次になると、担任以外にも学生個々の看護研究演習を担当する教員も加わり、担任とは別に個別面談を設けるなど、研究指導に留まらない学習支援を行っている。さらに、平成 31(2018)
年度より再履修者のための「履修計画書」様式を定めて、科目担当教員と事前に相談して計画的な履修ができるよう支援するしくみを整えている。
教務委員会に GPA プロジェクトチームを立ち上げて GPA の利活用を検討した。その結果、教職員はもちろん学生と保護者が状況を理解しやすいように学年別に「成績分布資料」を作成・配布し、修学指導対象者とする基準を「学年 GPA が 2.0 未満の者」と設定し、早期に成績不振者を把握して支援を始めることができる体制としている。毎年度初
めには、保護者宛に前年度までの成績と共に「成績分布資料」を送付し、学生の修学状況を伝えるとともに、保護者懇談会では担任と保護者が面談できる場を設定し、担任と保護者が連携して、留年および休・退学に対し未然に対処できるよう体制を整えている。
しかし、担任との面談を重ねた上でも学生本人の進路変更等による退学の決意が固い場
合は、保護者との個別面談を別途設けて、学生と保護者の双方が納得できるよう支援している（表 6-1）。
表 6-1 退学者数学部

学科

看護学部 看護学科

平成 28(2016)年度

平成 29(2017)年度

平成 30(2018)年度

1 年次 2 年次 3 年次 4 年次 合計 1 年次 2 年次 3 年次 4 年次 合計 1 年次 2 年次 3 年次 4 年次 合計
1

2

4

0

7

2

2

3

0

7

4

4

3

0

11

本学看護学部で整えている奨学金制度は、①日本赤十字社都道府県支部、②日本赤十字社北海道支部管内奨学金、③一般財団法人日本赤十字社看護師同方会奨学資金、④北見市大学生奨学資金、⑤独立行政法人日本学生支援機構奨学金、⑥北海道看護職員養成
修学資金、⑦北海道看護協会奨学金、⑧地方公共団体の奨学金、⑨民間団体の奨学金、⑩金融機関の「学費ローン制度」等である。
本学で受給が最も多いのは、日本赤十字社関連の奨学金である。中でも都道府県支部
および日本赤十字社北海道支部管内奨学金は、卒業後に赤十字病院で勤務することを希望する学生に、日本赤十字社の各都道府県支部や病院が奨学金を貸与するものである。
平成 30(2018)年度において在籍学生 438 名中、281 名（64.2％）が日本赤十字社北海道
支部管内奨学金を受給している。貸与額は 60 万円～120 万円の幅があり、卒業後奨学金
貸与年数を勤務すると返還が免除される。
日本学生支援機構の受給割合は、平成 30(2018)年度は、第 1 種・第 2 種合計で 239 名（54.6％）の学生が受給している。受給数は横ばいであるが、平成 28 年度から各大学に65

日本学生支援機構からの割り当て枠が廃止され、受給要件を満たせば、全員が第 1 種を受給できるようになったため、第 1 種の受給者数が増えている。給付型についても平成
29 年度入学生から日本学生支援機構の給付型奨学金制度が開始され、本学の学生は 8 名（2％）受給している。さらに、平成 29(2017)年度から急な経済状況の悪化に伴う回避策として「学費ローン制度」を開始した。加えて、速やかに申請できるよう準備を整えていた「高等教育の修学支援新制度」への申請は、令和元(2019)年に対象校として認定を得ることができ、ホームページ等で学生と保護者へ周知している。
学生に対する奨学金などに関する情報提供は、ホームページ、学生便覧、学内掲示、オープンキャンパス、奨学金説明会などで行っている。特に受給者が多い日本赤十字社
北海道支部管内奨学金については、毎年、入学式直後に奨学金説明会を開催し、学生が直接病院関係者から情報を得る機会を設けており、学務課学生係や担任が随時個別相談にも応じている。また、学生と保護者が十分に検討できる時間をもうけるために、平成
26(2014)年度から応募締め切りを 5 月上旬へと 1 か月以上延長している。この他の地方公共団体および民間団体から得られた奨学金等の情報は、随時掲示で学生へ周知している。さらに、一般入学試験の成績が優秀な学生 2 名に対し、特待生として初年度の年間
授業料の半額を免除し、入学後の成績が優秀な 2 年次以降の各学年４名に対して年間の授業料を一部免除する特待生制度も設けている。
看護学研究科における奨学金制度には、日本学生支援機構奨学金、一般財団法人日本
赤十字社看護師同方会奨学資金がある。また、大学院生個々の事情を鑑みて、退職することなく 2 年分の授業料だけで 3 年間学ぶことが可能な長期履修制度も用意している。
これらの奨学金制度については、各指導教員から説明するとともに、掲示などで周知を徹底していることもあり、受給者数は増加傾向にある。
評価の視点３：学生の生活に関する適切な支援の実施
a.学生の相談に応じる体制の整備
b.ハラスメント（アカデミック、セクシュアル、モラル等）防止のための体制の整備
c.学生の心身の健康、保健衛生及び安全への配慮
学生相談（心の健康相談）は、平成 19(2007)年度に開始し、平成 20(2008)年度から 2名体制としている。平成 25(2013)年 1 月から開設回数を増やし、学生へのサポート体制の充実を図った。学生のニーズに応え、平成 30(2018)年度からは、夜間も相談室を利用できるよう体制を整えている。心理面での問題を抱えている学生に対して、必要時学校医が調整役を担い、担任や科目責任者などとの連携を図りながら継続的に支援している。
平成 30(2018)年度学生相談室利用状況は、述べ数 72 件であった（表 6-3）。
表 6-3 学生相談室利用状況 平成 26 年度～平成 30 年度
専任
非常勤 週当たり 年間
スタッフ スタッフ 開室日数 開室日数
数
数
健康相談
室

0

2

1.5

約 60

開室時間

平成 26
年度

12:00～18:00
18:00～20:00

110

66

年間相談件数
平成 27 平成 28 平成 29
年度
年度
年度
101

31

61

平成 30
年度
72

備考
臨床心理
士
看護師

本学では平成 16(2004)年度にセクシャルハラスメントに関する規定を制定し、セクシャルハラスメント防止対策委員会を立ち上げ予防体制を整えた。平成 20(2008)年度には、「パワーハラスメント」「アカデミックハラスメント」「セクシャルハラスメント」
を含めた「キャンパスハラスメント防止対策委員会」とし、大学内でのあらゆるハラス
メントに対応している。
1 年次生から 4 年次生全ての学生を対象に毎年 4 月のガイダンスにおいて、ハラスメ
ント防止対策委員会委員長が講師となって「ハラスメントのないキャンパスをめざして」と題した講演を行っている。さらに、学生が相談しやすいように教員および事務職員の中から相談員を決め、学内掲示により相談員名の周知を図っている。さらに、ハラスメ
ント防止のリーフレットを作成し学生全員に配布している。また、教員に対しては、毎
年 4 月の新任教職員へのハラスメント教育をハラスメント防止対策委員会委員長が講師となって実施しており、中途採用の教職員に対しては DVD の視聴を義務付けている。この他の教職員に対しては、ハラスメント防止のリーフレットを配布し注意喚起すること
で、学生の支援に繋げている。
学生の健康管理は学生委員会が所管し、実際的対応は学校医と心理相談員が担っている。学校医が毎週「健康相談室」を開設し、心理的支援については非常勤の心理相談員
2 名による「学生相談室」を開設している。これらの利用状況を学生の個人情報は保護した上で、学生委員会へ報告してもらって共有している。敷地内は全面禁煙としており、学生便覧やガイダンスを通して周知している。
学校保健安全法による定期健康診断は、医療法人社団慶友会「健康相談センター旭川
センター」に委託し実施している。平成 30(2018)年度健康診断は、対象者 441 名中 439
名が受診し受診率は 99.5％であった。健康診断の結果、再検査を必要とする者は 49 名
（1 年生 12 名、2 年生 5 名、3 年生 12 名、4 年生 20 名）であり、ほとんどの学生が血圧異常または血液一般の異常値であった。健康診断の結果、事後指導が必要な学生に対して、学校医が個別面接を行い医療機関受診の勧奨や個別指導を実施している。
また、健康相談室を設置しており、平成 30(2018)年度健康相談室の学生利用は 20 件あり、時期的には 5 月が多かったが、それは健康診断後の個別指導のためである（表 6-2）。
表 6-2 健康相談室利用状況 平成 26 年度～平成 30 年度
専任
非常勤 週当たり 年間
施設の名スタッフ スタッフ 開室日数 開室日数 開室時間
平成 26
称
数
数
年度
健康相談
1
0
1
約
40
12:00～13:00
36
室

年間相談件数
平成 27 平成 28 平成 29
年度
年度
年度
30

35

22

平成 30
年度

備考

20

医師

保健室を設置しており、学生の体調不良時には、学校医または学生委員会委員が中心に応急処置を行っているが、医師や看護師でもある教員を始めとして、事務職員も協力して対応している。平成 30(2018)年度の保健室の学生利用は 13 件であった。
感染症対策の一つであるインフルエンザ対策は、冬季前に実習に行く学生へインフル
エンザの予防接種を推奨している。また、大学玄関にはアルコールジェル、スプレーを置き、手指消毒を促している。さらにマスクや体温計の業者販売を行うとともに、学校医や担任より咳エチケットなどの健康教育を行っている。学校医より全教職員にインフ67

ルエンザの状況等の情報を提供し、全学的に予防活動を徹底している。麻疹・風疹・水痘・流行性耳下腺炎については、健康診断時の採血で抗体価を測定し、1 年次の実習までに抗体を獲得できるように低抗体価の者には、予防接種を受けるように指導している。
なお、感染症罹患者が発生した場合には潜伏期の感染拡大を考慮して、学校医が接触者に指示を出しており、罹患者が復帰する時期は学校医が判断している。
さらに、本学は平成 30(2018)年 9 月 6 日に発生した北海道胆振東部地震に伴う北海道全域の停電という日本初のブラックアウトを経験した。このことから学内で授業を受けている学生だけでなく、学外の様々な施設において臨地実習に取り組んでいる学生の安否もいち早く把握するため、安否確認システム「ANPIC」を導入した。学生へ周知して登録を呼びかけるとともに訓練メールを行って、災害時の備えに努めている。

評価の視点４：学生の進路に関する適切な支援の実施
a. 学生のキャリア支援を行うための体制（キャリアセンターの設置等）の整備
b. 進路選択に関わる支援やガイダンスの実施
進路支援は、学年担任と学生委員が中心となって個別相談を実施している。学生委員
会の中に 2 名の就活・進学支援担当者を置いている。本学は地方に位置しているため、学生は大手の人材紹介企業によって都市部で行われる大規模な合同就職説明会に参加す
る時間的・経済的な負担が難しい場合がある。本学は、地方公共団体や民間団体のリクルート担当者を本学へ招き、1 年次生から 4 年次生まで参加できる小規模な合同就職説
明会を毎年 4 月に開催している。さらに、地方公共団体や民間団体による個別の大学訪問も随時受け入れて、学生委員会委員長と就活支援担当委員が対応して情報を収集し、就職資料室への設置や掲示を通して学生へ情報提供している。この就職資料室は学生が利用しやすいよう学生食堂の隣に設置してあり、いつでも学生が自由に閲覧できるように最新の求人情報を一元整理しておき、学生が情報を得られるようにしている。さらに、本学独自の「就職活動の手引き」を作成しており、就活の進め方や卒業生の就職状況を毎年更新して学生に周知し、いつでも最新情報を閲覧できるように学内ネットワークの教材フォルダにアップしている。3 年次 12 月に進路希望調査を行って、学生が進路を具体的に考えるきっかけとなるよう支援しており、調査の結果をもとに学生個々のニーズに合わせて、就活・進学支援面談を設けている。加えて、3 年次 12 月には、外部講師を招き、就職活動の方法やマナーなどに関する「就職支援講座」も開催している。毎年 4月のガイダンスにおいても学生委員会の就活支援担当教員から、就職活動の方法等の具体的な説明を行っている。さらに、3 年生を対象にすでに内定を得た 4 年生が講師となり就職活動の体験談を聞いたり質問したりできる「就活支援ぷちセミナー」を開催した
り、内定を得た 4 年生へ後輩が閲覧できるように「受験の記録」を残すよう依頼しており、学生視点の情報も得られるように蓄積している。これらの支援時期は、近年の就職活動の早期化に対応するため、時期を早めて支援している。4 年生を対象として卒業直前に「職場における良好な人間関係を構築する方法」について卒業生を講師に招いてセミナーを行っている。

68

評価の視点５：学生の正課外活動（部活動等）を充実させるための支援の実施
本学の課外活動は、平成 29(2017)年度に新たに「筋力トレーニングサークル」,平成30(2018)年度に「釣りサークル」が設立された。平成 30(2018)年度末現在、表 6-4 のとおり 21 団体あり、活発に活動されている。毎年 6 月に開催される大学祭や学生自治会活動については、主体的に活動する学生が減少傾向にある。そのため、学生委員会の中に支援を担当する教員を 2 名配置し、学生の要望に応じて相談に対応したり、打ち合わせに同席したりして支援している。これらの支援状況は学生委員会に報告されて共有し、委員以外にも多くの教員・事務職員が大学祭等の準備・実行・後片付け等の支援にあた
っている。
表 6-4

平成 30 年度 学生課外活動団体

1

バドミントン

12

ＣＡＭ研究会

2

写真部

13

男子バスケットボール部

3

学生赤十字奉仕団(ボランティア部)

14

アウトドアサークル

4

茶道部

15

災害 beatS 研究会

5

バレーボール部

16

いきたん

6

ソフトボール部

17

ダンスサークル7

女子バスケットボール部

18

書道部

8

サッカー部

19

テニスサークル

9

ピアッ子サークル

20

筋力トレーニングサークル

10

吹奏楽部

21

釣りサークル

11

軽音学部

評価の視点６：その他、学生の要望に対応した学生支援の適切な実施
本学は、学生がいつでも要望を書いて投函できる「ご意見箱」を学内 3 か所に設置し、ガイダンス及び学生便覧や担任を通して学生へ周知している。要望があった場合は、回答を掲示して応えている。学生の要望に基づいて、教職員と学生が話しやすい場を設けるため、「ふらっとカフェ」を毎年１回昼休みに開催している。また、学生生活満足度調査を毎年行って、学生の要望を把握し、実際に改善できた要望や実現不可能であった
要望のどちらに対しても掲示にて回答している。
点検・評価項目③

学生支援の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価の視点１：適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価
評価の視点２：点検・評価結果に基づく改善・向上
学生の満足度やニーズを踏まえて大学における環境整備や生活指導を実施するために、毎年の調査に加え、隔年毎に質問項目を多くした調査を実施している。平成 29(2017)69

年度は 437 名を対象として、17 項目の質問紙を配布し、386 名（回収率 88.3％）から回答を得ている。さらに、平成 30(2018)年度は 421 名を対象として、92 項目の質問紙を配布し、327 名（回収率 77.7％）から回答を得ている。質問項目は学生の住居や通学方法などの生活状況、アルバイトや仕送りなどの経済状況、講義・実習等への満足度、悩みや相談相手を含む心身の健康状態、どのようなことでも記載して良い自由記載欄を設けた匿名で回答を求める質問紙である。調査結果は、教授会に報告後、設問毎に学生委員会で過去の調査結果と比較したコメントを付け、関連する委員会へ改善・回答を求め、PDCA サイクルが適切に運用されるよう努めると共に、学生委員会で取りまとめて、「学生生活実態・満足度調査に対する回答」として全教職員及び学生も閲覧が可能なポータ
ルサイトに公開し、学生の支援に活用している。
（２）長所・特色
本学は小規模校でありかつ地方に位置している。そのため、学生支援においても一人一人の学生へ目が届きやすいという特色がある。学生委員や担任でなくとも、さらに教員だけでなく事務職員も一人一人の学生を把握しており、教職員が協力して学生支援に取り組んでいることが本学の長所・特色である。
（３）問題点学生支援に関する大学としての方針策定に至っていないこと、留年・休学・退学者数が減少しないこと、実習等が多く正課外の活動が停滞しやすいこと、等が問題点として考えられる。

70

第８章

教育研究等環境(１)現状の説明
点検・評価項目① 学生の学習や教員による教育研究活動に関して、環境や条件を整備するための方針を明示しているか。
評価の視点１：大学の理念・目的、各学部・研究科の目的を踏まえた教育研究等
環境に関する方針の適切な明示
本学は、大学設置基準上必要な校地、校舎の面積を有し、充実した看護教育ができる設備を整えて、平成 11(1999)年に開学した。現時点では、校地・校舎・施設には大幅な補修等の必要はないが、開学時から整備されている設備機器については、補修や更新の必要性が生じている。このことを踏まえ、平成 24(2012)年度から固定資産等整備の中期計画(5 年)を作成しこれに基づき校舎・施設・設備の補修、整備等を実施している。
本学の教育研究環境の整備については、予算編成時に経営会議より示される予算編成方針（第 3 期中期計画｟令和元年～令和 5 年｠および年度事業計画）に基づき、研究科長、学部長、各委員会、各領域、事務局等各部署が予算請求を行い、整備を実施している。また、本学の施設及び設備機器の修繕、更新、整備については、その対応年数等を考慮した長期及び中期計画を作成し、計画的に実施しており、機器等については個別の状態により対応年数の見直しを行うなど、限られた予算の中で効率的な修繕、更新を実施している。
点検・評価項目②

教育研究等環境に関する方針に基づき、必要な校地及び校舎を有し,かつ運動上等の教育研究に必要な整備・設備を整備しているか。
評価の視点１：施設・設備等の整備・管理・ネットワーク環境や情報通信技術（ＩＣＴ）等機器、 備品等の整備
・施設、設備等の維持及び管理、安全及び衛生の確保
・バリアフリーへの対応や利用者の快適性に配慮したキャンパス環境整
備・学生の自主的な学習を促進するための環境整備
評価の視点２：教職員及び学生の情報倫理の確立に関する取り組み

本学は、平成 11(1999)年に世界遺産の知床半島が位置するオホーツク圏の北見市に、赤十字の 2 番目の看護大学として設置された。ＪＲ北見駅から東に 3km 程の高台に位置
し、オホーツクブルーの空のもと東に知床、西に大雪の山並みを望む恵まれた自然環境の中にある。
本学の敷地面積は 59,788 ㎡であり、大学設置基準に照らしても十分な面積が確保されている。校舎(16,994 ㎡)は、管理・研究棟、実習棟、講義・演習棟、体育館、図書館で構成されて、各棟はスカイウェイ(渡り廊下)で結ばれている。大学構内には、2 路線の71

市内バスが講義の開始および終了時間に合わせて乗り入れており、多くの学生が利用している。
管理・研究棟は、事務室、大学院研究室、会議室、教員研究室(42 室)等が設けられ、実習棟には基礎・成人看護実習室、母性・小児看護実習室、及び地域・老人看護実習室があり、実習用モデル、医療器具・機器等が整備され、視聴覚機器として大型液晶モニ
ター、ＰＣ等も設置し充実した内容となっている。
講義棟にはプロジェクター、PC 等の視聴覚機器が設置されている収容人数が 120 名の講義室が 4 室、60 名の講義室が 2 室の計 6 室となっており、演習室は収容人数が 30 名の教室が 2 室、収容人数 18～24 名の教室が 9 室となっている。さらに 60 名収容の情報処理教室、学びの広場、実験室があり、平成 25 年度の情報システムの更新で情報処理教室、学びの広場には各 60 台の情報端末が更新・整備され学部生が、情報処理演習室には18 台の情報端末が更新され、大学院生が、講義使用時以外は自由に利用できる環境となっている。
講義・実習棟の中央には 460 名収容の講堂があり、講義、講演、学内の各種行事に利用しているが、地域等の利用希望に応じ、講義室等も含め大学施設の開放も行っている。
他に学生が利用する学生自治会室、部室、ロッカー室が講義棟にあり、135 人収容の食堂、売店も設置され、食堂前の学生ホール、中庭は学生の憩いの場として、校舎の北側に配置された 200m トラックとして使えるグラウンド、テニスコート 3 面は学生の余暇活動に利用されている。
さらに、教育環境整備事業として冷房設備の増設を平成 17(2005)年度から実施し、大講義室、中講義室、演習室、実習室、大学院専用教室、共同研究室及び食堂等の主に学生が使用する施設への整備は終了し、教育環境の改善を図った。
本学の情報システムは、平成 11(1999)年度の開学時から基幹ネットワーク部分に光ファイバーを組み込むなど当時としては高速な学内 LAN 環境を構築してきた。平成
18(2006)年度、平成 25(2013)年度とシステムの更新を重ね、平成 29（2017）年度においてもネットワーク環境の強化、講義室の情報・視聴覚設備の更新、そして学内無線 LANが全学で使用できる環境を整備している。また、図書館システムも蔵書の検索、科学技術振興機構への検索、及び最新の医療情報、研究データの入手等が可能となる整備を実施しており、平成 30（2018）年度には図書館 2 階の学内無線 LAN の設置と検索用 PC の設置を行った。これらにより学生、教職員が学外・学内のあらゆる場所から接続できる環境が整い、情報機器を効果的に利用した教育・研究が可能となっている。
このことに加え、平成 25(2013)年度のシステム更新を機会に、ポータルサイトおよびクリッカーを使用した双方向対話型教育支援システムの整備を行った。現在は、情報システム運営委員会を中心に、教員及び学生への情報提供のシステム化を進め、双方向対話型授業の導入の推進が継続して行われている。また、平成 25（2013）年度から日本赤十字学園本部および本学を含めた赤十字 6 大学への遠隔授業システムを導入し、平成 28（2016）年度、博士課程においては、日本赤十字学園専用の遠隔教育システム（ハイビジョン画像・高音質双方向・リアルタイム）で、5 大学（九州国際看護大学・秋田看護大学・豊田看護大学・広島看護大学・北海道看護大学）の担当教員から同時に多様な教育・研究指導を受けられるように教育環境を整備している。
72

校地・校舎・施設・設備の維持・管理については、経理課(経理係、施設管理係)が主に所掌している。法に基づく委託業務等を始め他業務も含め、委託契約により支障なく処理している。
また、平成 31 年（2019）4 月より労働安全衛生委員会の職場巡視により、安全・衛生についても害虫駆除および飲料水・空気環境測定等の検査を法に基づいて毎月実施しており、校舎内(講義室・廊下・トイレ等)の日常清掃も日々行う等、教育環境の衛生面にも十分配慮している。防火設備等は、集中制御盤でコンピューターによる一元管理となっており、充実した安全システムが確立されている。この制御盤についても毎年度保守点検を実施し、万全な整備状況となっている。また、同様に昇降機についても毎月保守点検を実施し、安全面に配慮している。
教職員及び学生の情報倫理の確立に関する取り組みについては、全学生に対しては、学生委員会および実習検討委員会等がその取り組みを担っている。定期的な情報倫理に関する講話（1 回／年）を開催するだけでなく、社会の動向に合わせ、適宜、学生が自ら取り組めるよう注意喚起等を行っている。さらに、教職員については、平成 31（2019）
年度に全教職員参加の FD・SD 研修会を実施するなど、学生だけでなく教職員全員が情報倫理の確立に努めるような取り組みを実施している。

点検・評価項目③

図書館、学術情報サービスを提供するための体制を備えているか。また、それらは適切に機能しているか。

評価の視点１：図書資料の整備と図書利用環境の整備
・図書、学術雑誌、電子情報等の学術情報資料の整備
・国立情報学研究所が提供する学術コンテンツや他図書館とのネットワ
ークの整備
・学術情報へのアクセスに関する対応
・学生の学習に配慮した図書館利用環境（座席数、開館時間等）の整備
評価の視点２：図書館、学術情報サービスを提供するための専門的な知識を有する者の配置①図書、学術雑誌、電子情報等の整備状況とその適切性
本学の図書館は、図書館資料を収集、整理、保存し、閲覧その他の利用に供するとともに、必要な学術情報を提供することをその業務としている。学生および教職員の教育研究活動を支援するとともに、地域の看護・医療従事者および学外者にも開放し、利用者サービスの向上に努めている。看護・医学系図書の書架のほかに、一般図書の書架、
新聞コーナー、学術雑誌コーナー、参考図書コーナー、赤十字コーナー、修士論文コーナーなどを設けており、利用者は自由に閲覧することができる。
本館で所蔵する資料の多くは、開架書架に配架されており、その多くが館外貸出利用の対象となっているが、学術雑誌のバックナンバーは合冊製本後も閉架書庫内に配架し、利用者は自由に閲覧することができる。さらに、視聴覚資料は、視聴覚機器コーナーに73

併設してある書架に配架されており、これも自由に視聴することができる。
図書の選書にあたっては、毎年教員、学生の選定により購入している。選書方法については、平成 25(2013)年度より図書委員会で蔵書選定方式の見直しを図り、教員個人に予算を配分した。これにより、各教員が専門領域を生かした選書を行うことが可能となった。また、教員だけではなく、在学生から購入希望図書を募り、図書委員会で審議したうえで購入している。また、平成 29（2017）年度から、シリーズ・全集・大系類書籍の一括購入を実施し、平成 30（2018）年度から、図書館の図書等の選書に関する基準を改定し、蔵書書籍を専門書に限定せず、文芸書（芥川賞・直木賞・本屋大賞等の受賞作
品）、漫画文芸シリーズ・歴史シリーズ等についても選書し、蔵書書籍の充実化に努めている。
近年、視聴覚図書としての DVD の要望も多く、さらにビデオテープ媒体の経年劣化による更新とも相俟って、平成 26 年度および平成 27 年度は、通常の予算とは別に視聴覚資料用の特別予算を設け、劣化の進むビデオテープ資料から DVD 資料への移行促進を図った。さらに平成 30（2018）年度からは、ビデオオンデマンド教材（ナーシングチャン
ネル）を導入し、視聴覚図書の充実化に努めている。
現在、蔵書数は視聴覚も含めて 44,000 冊ほど、年間受入数は 1,200 冊程である。（表
7-1）
表 7-1
区

図書および学術雑誌の整備状況分

平成 11 年度

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

平成 30 年度

図書（和書）

冊

13,47334,31635,68636,701

37,763

図書（洋書）

冊

3,001

5,064

5,138

5,209

5,307

視聴覚資料

点

416

1,035

1,095

1,134

1,188
39

電子書籍
学術雑誌（和書） 種

45

74

74

72

44

学術雑誌（洋書） 種

25

35

35

20

3

電子ジャーナル（和）種1電子ジャーナル（洋）種15

蔵 書 合 計増 加 数

16,96040,52442,02843,04444,297

1,311

1,504

1,108

1,253

データベース・電子ジャーナルについては、メディカルオンライン、CINAHL など 6件を契約しており（表 7-2）、教員、学生およびオホーツク地域の医療従事者に有効活用されている。さらに、平成 29 年度からは日本看護協会が提供するデータベース「看護索引 Web」を導入しており、さらなる有効活用に努めている。
また、電子ジャーナルの充実化に伴い平成 29（2017）年度から洋雑誌を中心に重複する雑誌書籍等の契約の見直し等に取り組んでいる。さらに、平成 30（2018）年度には、
和雑誌に関しても電子書籍を新たに追加しさらなる内容の充実化に努めている。

74

表 7-2

契約中のデータベース・電子ジャーナル

メディカルオンライン

医療関係者のための総合ウェブサイト

医学中央雑誌 Web

国内発行の医学・歯学・薬学・看護学及び関連分野の論文情報を検索できるデータベース

J Dream Ⅲ

国内外の科学技術や医学・薬学関係の文献情報を検索できるデータベース

CINAHL with full text

看護学、保健医療、生体臨床医学等の英文データベース

MEDLINE

医学全般、薬学、看護学、歯科学等の英文デーベース

with full text
最新看護索引 Web

日本看護協会図書館の編集による、国内発行の看護および周辺領域の雑誌・紀要を検索できるデータベース

Science Direct College Edition

エルゼビアが発行する生命科学分野の英文ジャーナル②図書館の規模、司書の資格等の専門能力を有する職員の配置、開館時間・閲覧室・情報検索設備などの利用環境
本学の図書館は、平成 11(1999)年 4 月、開学と同時に開館し、校舎正面玄関エントラ
ンスホールに入口が配置され、館内の一部が広い吹き抜けの天井となっており、ゆった
りと開放的な空間を演出している。また、天井まで届く大きな窓を設け採光にも配慮し、利用しやすい環境となっている。図書館は 2 階建てになっており、総床面積は 1,405 ㎡で、調査研究室を 4 室、ラーニング・コモンズ２室（12 席の休憩室、グループ研究等に活用できる 19 席の共同学習室）を含め、閲覧席数は 210 席を設け、学生および教職員数に対し十分な余裕を持ち、各種の主体的な学修活動の支援を行っている。
1 階には事務室、貸出カウンター、情報機器コーナー(蔵書検索・データベース検索用
パソコン 7 台)、視聴覚機器コーナー(DVD・ビデオモニター4 台)、およびコピー機(2台)等を配するとともに、一般図書・洋書書架、学術雑誌・新聞コーナーを設けている。
また、2 階には調査研究室（個室 4 席）と教員用コピー機(1 台)および看護学・医学の専門書書架を設け、平成 30（2018）年度には図書館 2 階の学内無線 LAN の設置と検索用
PC の設置を行った。
近年、大学図書館に求められているラーニング・コモンズについて、平成 28 年度より、
講義・演習棟 3 階の「ポケットパーク」を「憩いの広場」に、同 3 階の「CALL 教室」を「学びの広場」として整備した。「憩いの広場」は、教室と教室の間にあり、ベンチが置かれた休憩スペースであったが、20 畳分の畳を敷き、座卓を配置した和室を模した空間にパーテンションを置くことで、廊下を通行する他者からの視線を遮り、落ち着いた雰囲気になるように整備した。「学びの広場」は、ノートパソコンを 60 台配置し、自由に利用できるようになっており、大型のホワイトボードを設置し、グループ学習に利用

75

できる環境を整えた。しかし、「憩いの広場」および「学びの広場」は、図書館から離れており、司書によるサービスが困難なため、平成 30（2018）年度に、図書館職員による学生の自学自習の支援が提供できるよう、新たに図書館 2 階にラーニンズ・コモンズを設置した。新たに図書館内に設置したラーニング・コモンズは、学生がプレゼンテー
ションの練習等の共同学習も可能となるようモニターや PC を設置したことにより、図書館でのグループ研究・学習の充実化に努めている。
本学図書館の開館時間は、平日は午前 8 時 30 分から午後 8 時 40 分まで、長期休業
期間は午前 8 時 30 分から午後 5 時までとしている。
加えて、平成 18 年度から自動貸出返却装置を導入したことにより、土・日・祝日の無人開館が可能となった。利用時間は、学部生は午前 8 時から午後 5 時まで、教職員・院生は午前 7 時から午後 11 時 40 分までとなっている。
図書館の新たな試みとして、平成 30（2018）年度より、原書の充実化を図るため教員への選書依頼を実施している。さらに、本学図書館として「赤十字」「北海道」「オホーツク圏」などのテーマに関する書籍についての収集を行う「特別コレクション」を導入し、地域社会においても活用できる大学図書館の在り方について検討し、図書館環境の整備に努めている。
本館の利用状況は表 7-3 のとおりとなっている。
表 7-3

入館者数
平成 27 年度

区分

平成 28 年度

平成 29 年度

平成 30 年度

231 日

231 日

232 日

230 日

25,353 人

23,937 人

24,640 人

28,170 人

うち学外入館者数

376 人

245 人

266 人

434 人

1 日平均(B / A)

109.8 人103.6 人106.2 人122.5 人開館日(A)
入館者数(B)また、本学は赤十字の大学であり、オホーツク圏唯一の医療系大学であるため、大学の資産である看護・医学等の専門的な図書をはじめ、赤十字に関する図書その他の蔵書等について、地域社会に開かれた大学として、オホーツク地域の医療従事者や住民の閲覧に提供している。また、地域の医療従事者に対しては、1 週間 3 冊の貸出も実施している。平成 27 年度からは、貸出利用ができる学外者の基準見直しを行い、表 7-4 のとお
りとした。
表 7-4

学外者への貸出条件

平成 27 年度以前

管内の赤十字病院、市内の医療機関に勤務する看護師等医療従事者、実習機関の関係者

平成 27 年度以降

本学の卒業生、オホーツク地域の医療従事者

さらに、平成 29（2017）年度には、一般市民も本学図書館を利用できるよう図書館利用規程を修正した。また、本学の卒業生およびオホーツク地域の医療従事者に対しては、１年間有効の図書館利用カードの交付を可能にし、地域社会に開かれた大学図書館とな

76

るような取り組みを続けている。
平成 18(2006)年度より ILL 文献複写等料金相殺サービスに加入し、参加館との相互協力により図書の貸借、文献複写の受付・依頼を行っている。
相互協力利用状況は表 7-5 のとおりである。
表 7-5 相互協力利用状況
平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

図書賃借受付件数

0

0

1

0

図書賃借依頼件数

7

1

2

3

文献複写受付件数

101

75

38

44

文献複写依頼件数

230

271

364

279

平成 30 年度

平成 29（2017）年度より機関リポジトリの運用が開始され、Japanese Institutional
Repositories Online（JAIRO）Cloud を利用し構築され、公開されている。

点検・評価項目④

教育研究活動を支援する環境や条件を適切に整備し、教育研究活動の促進を図っているか。

評価の視点１：研究活動を促進させるための条件の整備・大学としての研究に対する基本的な考えの明示
・研究費の適切な支給・外部資金獲得のための支援
・研究室の整備、研究時間の確保、研究専念期間の保障等
・教育研究支援スタッフの配置等、教育研究活動を支援する体制
本学は、建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るため、看護に関する学術を中心として、広く知識を授け、深く専門の学術を教授、研究するとともに、
知性、道徳及び応用的能力を養い、もって国内外で活躍できる実践力をもった看護専門職の育成及び看護学の発展に寄与することを目的とし、高度で専門的な知識や技術に加えて、人の痛みを理解し、共に支え合って看護ができる心豊かな人材の育成を主眼にして、教育・研究を進めている。また、看護学の教育・研究に関する開発を行い、実践を通して地域へ貢献することを目的とした研究教育機関として看護開発センターを設置し、さらに、2015 年 4 月より大学の知的資源を有効に活用し、各組織・機関、教育現場、地域と協働して災害対策に係る充実、推進を図るとともに、災害対策の教育の充実と情報発信により地域へ貢献することを目的とする災害対策教育センターを開設し、地域社会に貢献に努め、社会における看護の先端領域の研究や実践に取り組んでいる。
教員の研究に関する支援として、講師以上の教員は個室(30 ㎡)の研究室を、助教・助
手は研究室を複数人(2～3 人)で使用している。教員が、長期休業期間や休日でも研究室を利用して研究に専念できるように、全教員に玄関のセキュリティーカードを配布して77

おり、研究室には冷房および暖房設備と給湯設備等が整備されている。 また、研究時間の確保を目的に、教員の委員会への負担を軽減するため、定期的に委員会の統廃合、構成員・審議内容等の見直しを行っている。
教員の研究費は教授には 60 万円、准教授には 45 万円、講師・助教には 40 万円、助手には 30 万円が配分されている。また、大学院研究費として指導教員に大学院生１人当たり 15 万円を基本として配分されている。平成 28 年度より、個人研究費は前期(4 月、80%)、後期(12 月、20%)の二期制での配賦となり、後期分は公的な外部資金に申請を行っていない場合は配賦していない。しかし、それ以外にも学内の研究補助制度として、「学長特別研究費」、「国際(海外)学会等参加助成費」があり、日本赤十字学園では、「日本赤十字学園教育・研究及び奨学金基金」「日本赤十字学園赤十字と看護・介護に関する研究助成」などが整備され、研究の支援を行っている。
外部資金確保のための支援として、外部資金に関する応募情報の伝達のみに留まらず、
特に科学研究費助成事業の応募手続き等については、説明会を実施している。また、近郊の大学での研修会の案内を行うなど、応募に関する相談部署を事務局に設置し支援を行っている。特に、新任教員および若手研究者を対象とした説明会も毎年実施し、教員全員への積極的な応募を促している。 平成 30 年度は、助手・助教の教員を中心に科学研究費未獲得者向けに少人数形式のセミナーを実施し、好評を得ている。研究の質向上と発展に向けては、FD・SD 推進委員会との共催による研究支援セミナー「認知症の最新の知見と研究設計」の開催や学会誌等へ投稿していない論文について、大学紀要への投稿を勧め、発行を行っている。その結果、平成 26 年度は 10 件の申請（採択 4 件、継続4 件）であったが、平成 27 年度は 31 件の申請（採択 5 件、継続 3 件）、平成 28 年度は33 件の申請（採択 4 件、継続 5 件）、平成 29（2017）年度は 30 件の申請（採択 2 件、継続 7 件）、平成 30（2018）年度は 31 件の申請（採択 3 件、継続 5 件）であり、本学教員のほぼ全員が科学研究費補助金への申請を行った。今後も研修会等を企画・実施する予定である。
点検・評価項目⑤

研究倫理を遵守するための必要な措置を講じ、適切に対応しているか。

評価の視点１：研究倫理、研究活動の不正防止に関する取り組み
・規程の整備・コンプライアンス教育及び研究倫理教育の定期的な実施
・研究倫理に関する学内審査機関の整備

研究倫理に関する学内規程としては、「日本赤十字北海道看護大学研究倫理委員会規程」（資料 7-7）、「日本赤十字北海道看護大学研究倫理委員会運営要領」、「研究倫理のためのチェックリスト」、「日本赤十字北海道看護大学動物実験に関する規程」が整備されている。また、利益相反に関する事項は研究倫理委員会で対応するように規程を改定した。
本学では、人を対象とする研究を行う場合は、研究倫理委員会の審査を受けることが78

義務づけられている。研究倫理審査は、原則として月に 1 回開催されているが、緊急を要する場合は臨時に開催している。学外の委員も含め 8 人の審査委員で、厳正に行われている。審査件数は、平成 24(2012)年は 18 件、平成 25(2013)年は 30 件、平成 26(2014)
年度は 25 件、平成 27(2015)年度は 33 件、平成 28(2016)年度は 32 件、平成 29（2017）年度は 27 件、平成 30（2018）年度は 31 件である。この中には教員及び大学院生の他に、近年は学外で成果を公表する学部生の看護研究演習(卒業研究)が含まれている。申請時には、研究計画が倫理的に配慮されているか研究倫理のためのチェックリストを作成し、申請書に添付することとなっている。また、平成 29（2017）年度より、申請者の利便性を図るための迅速審査の導入や、CITI JAPAN などの研究倫理研修参加の義務化を図っている。

点検・評価項目⑥

教育研究等環境の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価の視点１：適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価
評価の視点２：点検・評価結果に基づく改善・向上

本学は、平成 25（2013）年度より内部質保証に関する規定を制定し、構築したシステ
ムの運用にともない、P（計画）D（実行）C（評価）A（改善）を実施している。平成 29
年度 4 月からは自己点検・評価委員会の活動がより活性化し、各委員会からの情報および資料を共有し、改善や更なる向上に取り組み、自己点検・評価を行い、検証するサイクルを続けており、平成 28 年度自己点検・評価報告書を内部質保証委員会に提出している。
適正な教育研究等環境の確保については、学生や教職員の要望に対応し、定期的に点検を行っている。2019 年度からは、第 3 期中期計画（令和元年～令和 5 年）および年度
事業計画に基づき、研究科長、学部長、各委員会、各領域、事務局等各部署が予算請求を行い、整備を実施している。また、本学の施設及び設備機器の修繕、更新、整備につ
いては、その対応年数等を考慮した長期及び中期計画を作成し、計画的に実施しており、機器等については個別の状態により対応年数の見直しを行うなど、限られた予算の中で効率的な修繕、更新を実施している。さらに、平成 31（2019）年度からは、職員の安全の確保及び健康の保持増進を図るとともに快適な職場環境の形成を促進することを目的とし、労働安全衛生委員会による大学施設内の巡視が実施されており、適正な教育研究
等環境の確保に取り組んでいる。
図書館においては、蔵書点検（1 回／年）を実施し、蔵書内容を把握するとともに、赤十字学園の他大学の蔵書状況に関する資料等を参考に、本学の蔵書の充実化に努めている。また、平成 28 年度の図書館利用者数の減少を受けて、利用者拡大を目的に平成 29
年度に図書館利用規定の改定を行い、一般市民への貸し出しが追加された。さらに、図79

書館の新たな試みとして、平成 30（2018）年度より、原書の充実化を図るため教員への選書依頼を実施している。さらに、本学図書館として「赤十字」「北海道」「オホーツ
ク圏」などのテーマに関する書籍についての収集を行う「特別コレクション」を導入し、地域社会においても活用できる大学図書館の在り方について検討し、図書館環境の整備に努めている。平成 28 年度 23,937 人であった年間入館者数は、平成 29 年度 24,640 人、
平成 30 年度 28,170 人と増加しており、地域社会に開かれた大学図書館となるよう改善を行っている。

（２）長所・特色
１．本学の敷地面積は 59,788 ㎡であり、大学設置基準に照らしても十分な面積が確保されている。校舎(16,994 ㎡)は、管理・研究棟、実習棟、講義・演習棟、体育館、図書館で構成されて、各棟はスカイウェイ(渡り廊下)で結ばれている。
２．大学構内には、2 路線の市内バスが講義の開始および終了時間に合わせて乗り入れており、多くの学生が利用している。
３．平成 29（2017）年度においてもネットワーク環境の強化、CALL 教室の設置、講義室の情報・視聴覚設備の更新、そして学内無線 LAN が全学で使用できる環境の整備を行い、学生、教職員が学外・学内のあらゆる場所から接続できる環境が整い、情報機器を効果的に利用した教育・研究が可能となっている。
４．また、図書館システムも蔵書の検索、科学技術振興機構への検索、及び最新の医療情報、研究データの入手等が可能となる整備を実施しており、平成 30（2018）
年度には図書館 2 階の学内無線 LAN の設置と検索用 PC の設置を行った。
５．図書館職員による学生の自学自習の支援を提供するという、ラーニング・コモン
ズの主旨に基づき図書館 2 階の共同学習室および休憩室をラーニンズ・コモンズ（24 席）として整備した。学生がプレゼンテーションの練習等の共同学習も可能となるようモニターや PC を設置したことにより、図書館でのグループ研究・学習の充実化に努めている。
６．蔵書書籍を専門書に限定せず、文芸書（芥川賞・直木賞・本屋大賞等の受賞作品）、
漫画文芸シリーズ・歴史シリーズ等についても選書し、蔵書書籍の充実化に努めている。さらに、ビデオオンデマンド教材（ナーシングチャンネル）を導入し、視聴覚図書の充実化と共に和雑誌に関しても電子書籍を新たに追加し、さらなる内容の充実化に努めている。現在、蔵書数は視聴覚も含めて 44,000 冊ほど、年間受入数は 1,200 冊程である。
７．一般市民も本学図書館を利用できるよう図書館利用規程を修正した。また、本学の卒業生およびオホーツク地域の医療従事者に対しては、１年間有効の図書館利用カードの交付を可能にし、地域社会に開かれた大学図書館となるような取り組
みを続けている。
８．2015 年 4 月より災害に対する研究開発・教育を行い、赤十字の理念のもとに災害対策教育センターを開設し、地域社会に貢献に努め、社会における看護の先端領域の研究や実践に取り組んでいる。
80

９．外部資金確保のための支援として、外部資金に関する応募情報の伝達のみに留まらず、特に科学研究費助成事業の応募手続き等については、説明会を実施している。また、近郊の大学での研修会の案内を行うなど、応募に関する相談部署を事務局に設置し支援を行っている。特に、新任教員および若手研究者を対象とした説明会も毎年実施し、教員全員への積極的な応募を促している。
10．職員の安全の確保及び健康の保持増進を図るとともに快適な職場環境の形成を促進することを目的とし、労働安全衛生委員会による大学施設内の巡視が実施されており、適正な教育研究等環境の確保に取り組んでいる。
（３）問題点
１．教育研究等環境の確保について、ハード面での取り組みは積極的に行われているが、大学としての研究に対する基本的な考えが明示されていない。また、教員の資質向上に向けた取り組みについて、現時点での課題を明確にし、積極的な FD
研修プログラムの確立等が課題となる。

81

第９章

社会連携・社会貢献(１) 現状説明
点検・評価項目①

大学の教育研究成果を適切に社会に還元するための社会連携・社会貢献に関する方針を明示しているか。

評価の視点 1：大学の理念・目的、学部・研究科の目的等を踏まえた社会貢献・社会連
携に関する方針の適切な明示
本学は学則第５９条に基づき、地域社会と連携し、開かれた大学とするため、公開講座の開設その他の大学開放の事業を行うことにより、社会の発展に寄与するものとしている。
学校法人日本赤十字学園看護大学規程第２条には社会貢献事業について看護及び介護福祉に関する教育並びに研究の事業とあわせ、それらと関連する日本赤十字社と連携した赤十字事業ならびに地域等と連携した社会貢献事業を行い、さらに、専門看護師及び認定看護師の養成教育事業、寄附行為に定める収益事業、他の学校法人が設置する学校との連携事業、企業等との共同事業並びに地方公共団体等からの受託事業等を行うと明示している。
さらに学則第 60 条に基づき、国際赤十字の一員である日本赤十字社と連携し、国内外における救護・救援その他の赤十字事業を実施することができる。
これらの法令・規程および本学の理念に基づき、本学では日本赤十字北海道看護大学
看護開発センターならびに災害対策教育センターが設置されている。
看護開発センターの設置規程には「看護学の教育・研究に関する開発を行い、実践を通して地域へ貢献することを目的とする」とその基本方針が明記されている。具体的な活動方針は、同設置規程に「看護研修(継続教育、調査・研究、地域貢献)」、「認定看護師教育」と定められており、現在は委員会の統廃合により廃止となった国際看護プロ
ジェクト委員会の「国際交流」に関する事業も実施している。さらに、本学は網走開発
建設部、北海道、北見市およびオホーツク圏の市町村、地元企業、他大学、国際協力事業団(JICA)等と連携協力体制をとることにより、地域社会および国際社会へ貢献し、広域的な教育・研究の向上を図ることを目指している。
災害対策教育センターの設置規定には、大学の知的資源を有効に活用し、各組織・機関、教育現場、地域と協働して災害対策に係る充実、推進を図るとともに、災害対策の教育の充実と情報発信により地域へ貢献することを目的とすると明示している。

点検・評価項目②

社会連携・社会貢献に関する方針に基づき、社会連携・社会貢献に関する取組みを実施しているか。また、教育研究成果を適切に社会に還元しているか。

82

評価の視点１：学外組織との適切な連携体制
評価の視点２：社会連携・社会貢献に関する活動による教育研究活動の推進
評価の視点３：地域交流、国際交流事業への参加
１）学外組織との連携①北見工業大学、旭川医科大学との包括連携
平成 21(2009)年 7 月、国立大学法人北見工業大学および同旭川医科大学と相互の連携
および協力に関する包括連携協定を締結した。
この協定は、3 大学が行う教育・研究活動全般における交流および連携を推進し、相互の教育・研究の一層の進展と地域社会および国際社会発展に資することを目的としており、具体的には、ａ．学生の教育・研究および学生が行う諸活動に対する支援、ｂ．
学術研究の推進に関すること、ｃ．地域連携活動に関すること等について連携を図るために締結された。
②オホーツク地域活力支援包括連携
平成 25(2013)年 3 月、国立大学法人北見工業大学、東京農業大学生物産業学部、および国土交通省北海道開発局網走開発建設部と包括協定を締結した。
この協定は、相互が長年にわたり培ってきた信頼関係と連携協力の実績を基盤に、地域の抱える各種課題への助言やオホーツク地域の「安全・安心なくらし」、「歴史・文化」、「自然・環境」、「経済の活性化」、「技術開発」の各分野について、より緊密かつ組織的な連携協力体制をとることにより、地域社会への貢献及び広域的発展を支援することに加え、広範囲な教育・研究面の向上を目的としている。
主に実施している事業では、災害対策教育センター事業である「厳冬期災害演習」では網走開発建設部の後援により連携協力して実施している。また網走開発建設部が中心に実施する現場見学会、4 機関の共同主催で各機関の調査・研究で得られた成果を一般公開するフォーラムを開催し、本学教員が研究成果を発表している。
③北見市教育委員会との連携
北見市および教育委員会とは、既に北見市が企画する各種委員会への本学教員の派遣
および医師の派遣等を行っており、本学からも教員・学生の研究調査依頼、臨地実習依
頼等において、その都度調整を行い実施してきたが、さらに円滑に事業を進めていくた
めに平成 25(2013)年 12 月、連携協定を締結した。この連携協定では、本学の出前公開講座を利用して北見市教育委員会の講演会を実施している。テーマを「こころの健康－
あなたのメンタルヘルスは大丈夫？－」とし、本学教授を派遣している。
また、「オホーツク de あそぼうさい」では、小学校に広報用のチラシを配布する際に、北見市教育委員会にある文章箱を利用して配布する等、協力体制を整えている。この事
業では、段ボールベッド組み立て、非常食の調理等を主に小学生とその保護者の参加を得て、遊び感覚を取り入れながら、防災意識を高められるような内容となっている。
④北見市との連携
北見市とは、平成 27 年 6 月 12 日より協定が開始されている。

83

防災対策の推進に関しては、厳冬期災害演習では北見市の講演により実施し、において、北見市職員の防災関係者が参加している。また、国際交流では、JICA 草の根技術協力事業で、モンゴル国に専門家派遣をとモンゴル国の研修員を本学に受け入れて、本学教員による講義を行っている。また、アジア国際子ども映画祭での学校交流では、本学は映画祭に参加する小中学生と施設見学や茶道などの日本文化に触れる機会を設け、本学学生との交流を行っている。
⑤単位互換制度
北見工業大学および東京農業大学生物産業学部と単位互換の協定を締結している。
しかしながら、本学のカリキュラムは資格取得のための必修科目が多く、他大学の科目を履修する余裕がないのが、実情である。
⑥公的機関の委員
本学教員は、北海道、北見市および公的団体等、多くの公的機関の委員を努めており、保健福祉計画等の立案・実施に係わっている。
２）社会連携・社会貢献に関する教育研究活動の推進①継続教育
ａ．保健師のための災害懇話会
保健師として就職した本学の卒業生および地域の保健師を対象に、平成 29 年 9月ならびに平成 30 年 8 月に災害懇話会を実施した。災害現場においては、保健師の実践力の強化が求められているが、特に災害を体験した保健師が少なく、実践的な学びの機会は限られている。北海道内では平成 28 年の豪雨災害において、南富良野
町の中心部が浸水し、基幹産業である農業が甚大な被害を受けた。保健師の実対応体験をもとに、保健師が災害支援について学ぶことを目的としている。
また、本学の保健師教育は平成 23 年度入学生から選抜制となり、保健師資格を有する卒業生の輩出は減少している。有資格者の中には、将来保健師として就業する
希望をもつ者もいるが、数が少ない上に分散して生活しているため、保健師に関する有用な情報にアクセスしにくい。そこで、卒業生と大学をつなぐ連絡手段を確保
し、保健師として活動する卒業生との情報交換や、卒業生が保健師として就業することを考えた際に、役立つ情報が得られるような体制づくりを構築することに主眼を置いた。まず、平成 27 年度～平成 28 年度は卒業生（保健師資格取得者）のメー
リングリストを作成し、情報交換の手段として活用する事とした。平成 29 年度の運用では、保健師求人情報や学会・研修会情報の配信、卒業生からの相談対応、卒業生が持つ継続教育へのニーズの把握などを行い、キャリアアップ研修会の内容の検討に役立てている。
ｂ．助産師キャリアアップ研修会
本学を卒業した助産師および地域の助産師を対象として継続して実施している。
平成 30 年 7 月は「NCPR」をテーマに、助産師８名の参加を得て実施した。アンケー
ト結果では、高評価を得ている。
②地域貢献
84

ａ．看護開発センターによる講演会・市民公開講座
看護開発センターが企画・立案し、学内の教員または外部から講師を招いて、本学の学生、教職員および一般市民を対象に、講演会は年 1 回、市民公開講座は年 3回程度開催している。開催は、公的機関でのポスター掲示、前回の参加者への開催案内の送付、およびホームページ等で周知している。また、内容は本学の特徴を生かしたものやアンケート調査の結果から、要望の多かったものを選定している。終了後はアンケート調査を行い、次回以降の内容に反映させている。今年度の講演および市民公開講座はいずれも災害をテーマにして開催し、アンケート結果も高評価を得た。
表講演会の開催状況
平成２８年度

平成２９年度

平成３０年度

テーマ

オホーツク医療圏の現在、そして未来変わる北海道の気候と自然災害

脳の働き＝認知症から脳をまもるために＝

日時

11月22日（火）18:00～19:10

9月10日（日）13:00～14:30

10月27日（土）14:00～15:40

講演者

北見赤十字病院 院長 吉 田 茂 夫 氏

気象予報士・防災士 菅 井 貴 子 氏

旭川医科大学 脳機能医工学研究センター
教授 高草木 薫 氏

参加人数

59名
（一般市民：40名、学生：1名、教職員：18名）

116名（一般市民：96名、学生：3名、教職員：17名）

表

141名（一般市民120名、学生2名、大学院生1名、教職員18名）

市民公開講座の開催状況
メインテーマ

第１回

第２回

第３回

平成２８年度

平成２９年度

平成３０年度健活で、頭と体と心のリフ
レッシュ

災育から紐とく地域の安全

認知症高齢者を支える

１０月５日（水）１０月４日（水）１０月３日（水）大倉 美鶴

尾山 とし子

西片 久美子頭の健康：脳活

災害から紐とく災育

認知症とは

１０月１２日（水）１０月１１日（水）１０月１０日（水）村上 智広・浅野 綾子

山口 佳子

西片 久美子体の健康：体活

高齢者を支える災育

認知症高齢者との接し方

１０月１９日（水）１０月１８日（水）１０月１７日（水）

武澤 千尋

根本 昌宏

大倉 美鶴

冬を迎える災育認知症高齢者を支える
地域社会のしくみ

心の健康：心活
参加人数

157人

193人

235人

b. 北網地区医療従事者交流研修会
平成 30 年 6 月に北網地区の周産期医療従事者を対象として「法的視点からみた助
産師業務～判例を用いた検討」をテーマに、看護師、助産師、救急救命士等 31 名の参加を得て実施し、概ね好評であった。
c．健康相談本学は、平成 26 年度から北見市が毎年実施している「健康まつり」に参加し、市民と健康や生活について関わることのできるブースを設けた。今年度も約 200 名近くの市民がブースに訪れ好評であった。
85

d．出前公開講座
生涯学習の機会を提供し、本学教員の研究成果等を地域に還元していくことで、地域社会との連携をより深めるために地域貢献の一環として、学外からの依頼に応じ、本学教員がオホーツク管内の各地域に出向いて講義を行う「出前講義」を平成
22(2010)年度から実施し、平成 28 年度からは「出前公開講座」と名称を改め継続している。
小・中学校、高等学校等の教育機関を中心に各種団体から依頼があり、今年度実
施実績は 42 件であった。
表 8-1

出前公開講座実施状況
平成28年度

平成29年度

平成30年度

北見市内

30件

21件

26件

開催
北見市外
件数

16件

21件

14件

合計

46件

42件

40件

のべ参加人数

2,274人

1,723人

2,284人e．講師派遣出前公開講座とは別に、医療機関、地方自治体、教育機関、行政機関、職能団体
等から年間 100 件程度の研修会等の講師依頼があり、本学の教員を派遣している。
f．災害対策教育センターによる防災教育、災害支援
本学は、看護・医療大学であることから、災害看護・災害医療に重きを置き、被災者の命を護る取り組みを進めること、被災時に重要な自助・共助・公助のすべての観点から地域住民に必要な知識・技術、町内会や自主防災組織の運用手法、地域を護る防災行政への提案等を、オホーツク、北海道そして日本全体へ発信することを目的に 2015 年 4 月に災害対策教育センターを開設した。防災フェスティバル、赤十字フェスタ 2019in 北見、北海道シェイクアウト、厳冬期災害演習 2019 等のイベ
ントのほか、本学が備蓄している段ボールベット等の防災資機材の貸出を行っている。東日本大震災の被災地陸前高田市での楽習会を春と夏の２回実施し、本年夏の楽習会で 2３回目、本学から赴いた学生はのべ 134 名となっている。
３）地域交流・国際交流事業への参加①海外研修
平成 24(2012)年度には開学以来初めて本学で学生の海外研修を企画し、実施した。
学生 6 名、教員 1 名が参加したアメリカでの看護研修で、高齢者施設でのボランティア
活動、急性期・小児病院の見学、講義の聴講、赤十字ロサンゼルス支部の見学、語学レッスン等を体験した。この研修は学生にとって看護の視野を広げ、看護師としてのあり方について考える良い機会となっている。そのため、概ね同様のプログラムで実施しているが、平成 26 年度は参加学生数が少なく中止とした。平成 27 年度は学生 6 名（大学86

院生 1 名含む）、教員 1 名、平成 28 年度は、学生 6 名、教員 1 名が参加している。
また、平成 28 年度からは、学生の参加を促し研修の充実を図るため、日本赤十字秋田
看護大学と協力して実施し、参加者数を確保している。平成 29 年度の参加者は、学生13 名、教員 2 名のうち、日本赤十字秋田看護大学の学生 4 名、教員 1 名であった。
北見国際技術協力推進会議等と連携し、ＪＩＣＡの研修生受入事業を実施しているが、
平成 24(2012)年からはモンゴル国へ教員を派遣し事前調査を行い、事業の立案から関わり、教員の派遣、研修生の受け入れといった事業を実施している。その概要は、モンゴ
ル国の生活習慣病の予防管理や健康指導などの地域保健活動の実践を担う保健師に相当する業務内容への理解とその人材育成、さらに生活習慣病に関する知識の習得とその知識を住民へ提供して、疾病予防行動の重要性についての住民の意識向上を図るという内容で、平成 24(2012)年に北見国際技術協力推進会議の構成団体として草の根技術協力「ウランバートル市ゲル地区住民に対する地域保健活動のための看護職人材育成事業」を策定し、ＪＩＣＡに提案し、採択されたものである。平成 26 年度から平成 27 年度にかけて、本学教員を毎年 1 名派遣した。さらに平成 28 年度から平成 31 年度まで、「モンゴル国生活習慣病予防と患者のセルフケア能力向上のための人材育成事業」に本学教員 1 名を派遣している。モンゴルの研修員受け入れ協力では、平成 26 年度～平成 29 年
度に医師 1 名、看護師 2 名の計 3 名ずつ研修員を受け入れ、本学教員が生活習慣病の予防に関する内容を中心に、6 日間延べ 3 週間に亘って講義を行った。
さらに、平成 27 年度から北見市と協力し、アジア国際子ども映画祭にかかる学校交流の場を提供している。これは、外務省の事業によって来北したアジア 15 カ国地域から参加する 150 名の子ども達を大学に招き、大学内の見学や沐浴、手洗いなどの看護体験を実施している。また、お茶会を開催し、日本文化に触れる機会を持っている。
平成 29 年度は、ベトナム、ラオスの小・中学生と引率者の 20 名、平成 30 年度は、ミ
ヤンマー、モンゴルの小・中学生と引率者の 20 名、平成 29 年度は、ブルネイ、マレー
シアからの高校生と引率者の 17 名が参加し大変好評であった。
点検・評価項目③

社会連携・社会貢献の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価の視点１：適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価
評価の視点２：点検・評価結果に基づく改善・向上
学則第６１条に基づき、教育研究水準の向上を図り、本学の理念を達成するため、本学における教育研究活動の状況について自己点検・評価委員会にて点検及び評価を行い、その結果をホームページ上で公表している。出前公開講座は、各教員のテーマをホームページに掲載し、周知を図ったことで依頼が増加している。さらに、年間 100 回程度、研修会等の講師として教員を派遣しており地域へ貢献している。平成 28(2016)年度～平成 30（2018）年度の市民公開講座等については、学外の講師による講演に加え、学内の87

教員 3 名が共通のテーマを設定し、心身の健康や災害への備えについて地域住民に還元する形で実施した。赤十字の事業の一つである国内災害救護活動として、教員だけではなく学生も継続して被災地支援を行っている。また、卒業生の中には、現在、赤十字の国際医療派遣要員として海外で医療活動を行っている者もいる。改善すべき事項として挙げていた北見工業大学、旭川医科大学との包括連携、オホーツク地域活力支援包括連
携協力、北見市教育委員会との連携協定の成果については、教員派遣や調査・研究の実施、事業の推進など、前述の各項で示した通りである。したがって、概ね改善されていると評価できる。
平成 27 年度から立ち上げた災害対策教育センターは、赤十字の看護大学としての役割を果たし、地域貢献してきた。この 3 年間で多くの事業を展開し、地域住民や行政機関
においても高い評価を受けている。
オホーツク地域活力支援包括連携は、前述したフォーラムの他、４機関が毎年一回連絡会議を開催し、機関間で実施した社会連携事業について点検、共有するとともに、次年度以降に向けた連携の在り方、事業の進め方について検討を行っている。
北見市国際技術協力推進会議は、定期的な会議を実施し、JICA との共同事業などの進
捗状況の確認を行い、今後に向けた検討を行っている。国際交流については、学生の海外研修の実施、事業立案の段階から関わり海外への教員派遣および研修生の受け入れ等を実施できたことは評価できる。さらに、平成 27 年度から新しく、外務省の事業である
アジア国際子ども映画祭の学校交流を、北見市と協力して実施したことも評価できる。
今後は、地域貢献は勿論のこと、高等学校と大学との接続・連携を意識した出前公開講座などの実施を積極的に行っていく。
出前公開講座、研修会等の講師派遣、市民公開講座は継続して実施していく。
学生の海外研修は今後も継続していきたいが、現状では研修が企画できる最小限の学生数しか確保できていないため、日本赤十字秋田看護大学との協力等、今後も赤十字 6
大学のスケールメリットを活用していく方策も検討していく。海外への講師派遣、研修生の受け入れについては、本学独自で企画・実施していくのは難しいため、今後も北見市およびＪＩＣＡ等と連携して実施していく。
ボランティア活動の支援、赤十字科目の適切な運用等で教育環境を整え、災害救援要員としてだけではなく、地域医療従事者として、専門看護職者として、教育・研究者として等、赤十字の基本理念に基づき様々な形で社会に貢献できる人材を輩出することが本学の使命の一つと認識している。
また、災害対策教育センターの役割を地域に向けてさらに充実させ、これからの災害に備えるべく、災害対策への動機づけや災害に強いまちづくりに積極的に参画していく。
今後、それぞれが持つ資産をどのように生かして地域に貢献していくか検討を重ねると共に、高等学校と大学との接続・連携を意識した事業を推進していく。
(２)

長所・特色

本学は北海道道東地域の中で唯一の医療・看護・保健系の大学である。看護師、保健師、医師、薬剤師、獣医師など多様な専門職能を構成していること、赤十字の特色を活かした活動を実施できることで、地域に根差した、地域に資する貢献が出来ている。
88

(３)

問題点

地域への貢献は、大学の進化・発展へとつながることが不可欠である。広報に力を入れ、本学に入学する年代への認知率を上げることが必要である。
医療系大学は実習に多大な時間を必要とする。教員・職員のエフォートを考慮しながら、地域への貢献を進めていかなければならない。

89

第１０章
第１節

大学運営・財務

大学運営（１）現状説明
点検・評価項目①

大学の理念・目的、大学の将来を見据えた中・長期の計画等を実現するために必要な大学運営に関する大学としての方針を明示しているか。

評価の視点１：大学の理念・目的、大学の将来を見据えた中・長期の計画等を実現するための大学運営に関する方針の明示
評価の視点２：学内構成員に対する大学運営に関する方針の周知
本学の管理運営に関する方針は、「学校法人日本赤十字学園看護大学規程」に以下のとおり定められている。
第１条

この規程は、学校法人日本赤十字学園寄附行為（以下「寄附行為」という。）

第 46 条の規定に基づき、学校法人日本赤十字学園（以下「学園」という。）が設置する看護大学及び短期大学（以下「大学」という。）の管理運営に関する基本的事項を定めることを目的とする。
第２条

大学においては、寄附行為第３条に定める学園の目的を達成するため、看護及び介護福祉に関する教育並びに研究の事業とあわせ、それらと関連する次の各号に掲げる事業を行う。
(1) 日本赤十字社と連携した赤十字事業(2) 地域等と連携した社会貢献事業
２

前項に掲げる事業のほか、専門看護師及び認定看護師の養成教育事業、寄附行為に定める収益事業、他の学校法人が設置する学校との連携事業、企業等との共同事業並びに地方公共団体等からの受託事業等を行うことができる。

３

学長は、前項に掲げる事業を実施し、又は廃止しようとするときは、理事長の承認を受けなければならない。

第３条

大学は、学校教育法等の関係法令及び寄附行為をはじめ学園の諸規程を遵守して、常に適正な管理及び運営を行い、かつ健全な経営を保つよう努めなければならない。
日本赤十字学園では、令和元年度から 5 ヵ年計画の第三次中期計画を策定し、実施している。本学でもこの中期計画に基づく重点的な取組みを単年度の事業計画、及び大学評価の項目に沿った点検評価結果に基づく改善事項等を明示し、その内容は、教授会および事務局の会議において示され、大学の構成員に周知が図られている。
点検・評価項目②

方針に基づき、学長をはじめとする所要の職を置き、教授会等の組織を設け、これらの権限等を明示しているか。また、それに基づいた適切な大学運営を行っているか。

90

評価の視点１：適切な大学運営のための組織の整備
・学長の選任方法と権限の明示
・役職者の選任方法と権限の明示
・学長による意思決定及びそれに基づく執行等の整備
・教授会の役割の明確化
・学長による意思決定と教授会の役割との関係の明確化
・教学組織（大学）と法人組織（理事会等）の権限と責任の明確化
・学生、教職員からの意見への対応
評価の視点２：適切な危機管理対策の実施
学長の選考については、「学校法人日本赤十字学園看護大学・短期大学長候補者選考規程」に基づき行われる。同規程の第 3 条に理事長が学長候補者選考委員会を設置する
こと、第 4 条、第 8 条に選考委員会は 7 名(理事長、理事会から選出した理事(学園職員である理事を除く)3 名、経営会議の議を経て選出した所属の正規教職員 3 名)で構成され、学長候補者 1 名を選出することが明記されている。選出された学長候補者は、第 9条に基づき理事長が候補者を決定し、理事会の同意を得て学長に任用している。
また、学部長・研究科長の選考については、「日本赤十字北海道看護大学看護学部長
候補者選考規程」、「日本赤十字北海道看護大学大学院看護学研究科長候補者選考規程」に基づいて適切に選考が行われている。
学長の職務については、「学校法人日本赤十字学園看護大学規程」に、大学(大学院を含む)の管理運営の一切の業務を統理し、すべての職員を指揮監督するとあり、さらに「学
校法人日本赤十字学園決裁規程」には、大学及び短期大学の事務処理は、すべて学長までの決裁を受けなければならないと示されている。
また、学部長・研究科長についても同様に同規程において、その職務と決裁の代行について明確に示されている。
本学には、「学校法人日本赤十字学園看護大学規程」第 13 条、「日本赤十字北海道看護大学学則」第 48 条、および「日本赤十字北海道看護大学院学則」第 38 条）に基づき、教授会および研究科委員会が置かれている。
教授会および研究科委員会は、「日本赤十字北海道看護大学教授会規程」および「日本赤十字北海道看護大学研究科委員会規程」に基づき運営し、学長、教授および准教授をもって構成されている。それぞれ毎月第 3 木曜日に定期的に開催するほか、必要に応じて臨時の教授会、研究科委員会を開催している。
教授会および研究科委員会の権限と審議事項は、「日本赤十字北海道看護大学組織分掌規程」に明記され、以下のとおりとなっている。
本学に置く教授会及び本学の研究科に置く研究科委員会は、学長が次に掲げる事項について決定を行うにあたり意見を述べるものとする。
ａ．学生の入学、再入学、編入学及び復学等に関すること。
ｂ．卒業・修了認定及び学位の授与に関すること。
91

ｃ．前２号に掲げるもののほか、教育研究に関する重要な事項で、教授会等の意見を聴くことが必要なものとして学長が定めるもの。
ｄ．教授会等は、前項に規定するもののほか、学長及び学部長又は研究科長が、つかさどる教育研究に関する事項について審議し、学長等の求めに応じ、意見を述べることができる。
本学の意思決定プロセスは以下のとおりである。
ａ．事務組織又は各種委員会からの発議。
ｂ．教授会、研究科委員会での教育研究に関する事項の審議。
ｃ．経営会議による経営・運営に関する重要事項の審議。
ｄ．学長は、経営会議、教授会、研究科委員会での審議結果を尊重して、最終決定を行う。
ｅ．学則変更及び予算の最終決定は学校法人日本赤十字学園理事会で行う。
本学の経営・運営に関する重要事項の審議機関は経営会議、教育研究に関する事項の審議機関は教授会、研究科委員会となり、最終決定は学長が行うが、法令と寄付行為による学校法人日本赤十字学園理事会の決定内容が法人としての共通意思決定となる。
本学の設置主体である学校法人日本赤十字学園は、昭和 29（1954）年に創立され、赤十字の理想とする人道の理念を基調とし、教育基本法及び学校教育法に従い、看護教育
及び介護福祉教育を行い、資質の高い優秀な看護師及び介護福祉士を育成することを目的して、現在、6 つの 4 年制大学、6 つの大学院、1 つの短期大学を設置している。
日本赤十字学園の役員については、同学園の寄附行為に明示されており、その規程に基づき選出されている。
現在の役員・評議員の内訳は、以下のとおりである
（ 役

員 ）

ａ．理

事

12 人（定数 10～13 人）

選出母体：ア．学長のうちから理事会において選任された 3 人、及び法人本部
事務局長
イ．評議員のうちから理事会において選任された者（2～3 人）ウ．理事会において指定する日本赤十字社の役職にある者 （2～3 人）
エ．学識経験者のうち理事会において選任した者（2～3 人）常務理事：4 人（定数 若干名）理事総数の過半数の議決により選任
ｂ．監

事

2 人（定数 2 人）
理事、評議員又は職員以外の者であって理事会において選出した
候補者のうちから、評議員の同意を得て、理事長が選任（ 評議員 ）
ａ．評議員

26 人（定数 21～27 人）

選出母体：ア．法人の職員のうちから評議員会において選任した者 5～6 人、及び法人本部事務局長
92

イ．法人の設置する学校及び日本赤十字社の看護師養成施設を卒業した者で年齢 25 歳以上のもののうちから、理事会において選任した者（5～7 人）ウ．理事会において指定する日本赤十字社の役職にある者 （5 ～6 人）
エ．学識経験者及び法人に功労のある者のうちから、理事会において選任した者（5～7 人）（ 評議員会 ）理事長の諮問機関として寄付行為第 21 条により評議員会が設置されている。
評議員会は、理事長の諮問に応じて、予算、借入金、事業計画、寄付行為の変更等の重要な問題について意見を述べるとともに、法人の業務、財産の状況、役員の執行の状
況について意見を述べ、役員から報告を聞くことができる。
（ 常務理事会 ）学園の業務を適正、円滑に遂行するため寄付行為第 20 条により常務理事会が設置されている。
常務理事会は、原則毎月 1 回開催し、理事会から委任されている 5 千万円未満の予算の補正、5 千万円未満の財産の取得、処分等の業務を決定するほか、事業計画および事業報告の策定、予算・決算および財政の運営に関する重要事項等を協議している。
寄付行為第 17 条に基づき、学園に理事をもって組織する理事会を置く。
（ 理事会 ）
理事会は、日本赤十字学園の最高議決機関で学校法人の業務を決している。
しかし、大学の根幹である教育研究に関する運営の全ては大学の自治に委ねられており、その内容は、「学校法人日本赤十字学園看護大学規程」、「学園法人日本赤十字学園決裁規程」、「日本赤十字北海道看護大学学則」、「日本赤十字北海道看護大学院学則」、「日本赤十字北海道看護大学組織分掌規程」に詳細に定められている。
また、学生への対応として、毎年、学生生活実態・満足度調査を実施しており、学生からよせられた要望・意見を真摯に受け止めて、各委員会及び各課において改善策の検討を行い、学生サービスの向上を図っている。

点検・評価項目③

予算編成及び予算執行を適切に行っているか。

評価の視点１：予算執行プロセスの明確性及び透明性
・内部統制等
・予算執行に伴う効果を分析し検証する仕組みの設定
本学の予算編成は、10 月に予算編成方針を経営会議で定め、それを基に各委員会・各領域・各課等から 11 月までに各予算案を経理課まで提出させる。その後、経理課で申請のあった予算を取り纏め、学長・事務局長とのヒアリングを行い、12 月に開催される経営会議で予算案を決定し、教授会に報告する。
93

大学内で了承された、予算案を本学が所属する日本赤十字学園へ提出し、3 月に開催される日本赤十字学園理事会で審議され、決定する。
予算の執行は、原則各予算部門の課で執行管理し、大学全体の予算については、経理課が管理を行い、日本赤十字学園経理規程等に基づき適正に実施している。
以上の手続きを経て実施された予算の執行額は、各部門の課において管理され、次年度以降の予算編成に活用している。
監査は、監査法人（公認会計士）による外部監査を期中監査として 10 月、決算監査として 4 月にそれぞれ実施している。また、定例監査以外でも会計処理等に関して疑問が生じた場合は、その都度確認、指示を仰ぐなど適正に会計処理に努めている。
さらに、内部監査として本学が属する学校法人日本赤十字学園が数年おきに業務全般にわたり適正業務を行っているか監査を実施している。
各予算部門の課で所管する委員会等で予算執行に伴う効果等を検証し、次年度の事業及び予算に反映させている。

点検・評価項目④

法人及び大学の運営に関する業務、教育研究活動の支援、その他大学運営に必要な事務組織を設けているか。また、その事務組織は適切に機能しているか。

評価の視点１：大学運営に関わる適切な組織の構成と人員配置
・職員の採用及び昇格に関する諸規程の整備とその適切な運用状況
・業務内容の多様化、専門化に対応する職員体制の整備
・教学運営その他の大学運営における教員と職員の連携関係（教職協働）
・人事考課に基づく、職員の適正な業務評価と処遇改善
職員の採用は、「日本赤十字北海道看護大学職員就業規則」に基づき実施している。
原則として公募による募集を行い、第一次試験として書類選考、第二次試験として面接試験を行い、採用内定者を決定している。
職員の昇格等に関する規程は制定されておらず、事務局長が職員の業務遂行能力および将来の事務組織体制を勘案して学長に推薦し、経営会議に提案の上決定している。
本学では、平成 26（2014）年度に学生のニーズ及び業務の変化に対応するため、学務支援課、学生支援課から学務課、入試課に組織変更を行った。
現在の事務組織は、学部・大学院を一括した事務局とし、事務局長、事務局次長を置
き、総務課 6 名(内嘱託職員 2 名)、経理課 4 名(内嘱託職員 1 名)、学務課 7 名(内嘱託職
員 2 名)、入試課 2 名、図書館 3 名(内嘱託職員 2 名)の計 24 名を配置している。
各課の事務分掌は、「日本赤十字北海道看護大学組織分掌規程」に定められている。
また、各委員会に事務職員も委員又は事務局として所属し、協働して委員会業務を行
っている。

94

職員の士気の高揚および組織の活性化を図ることを目的に、学校法人日本赤十字学園
職員勤務評価実施要綱が平成 20（2008）年に作成され継続して実施している。
また、併せて事務局長の全職員との個別面談も定期的に実施しており、職員から業務改善に関する意見聴取、事務局長からの指導、助言を行うとともに、処遇改善にも反映させている。

点検・評価項目⑤

大学運営を適切かつ効果的に行うために、事務職員及び教員の意欲の向上を図るための方策を講じているか。

評価の視点１：大学運営に必要なスタッフ・ディベロップメント（ＳＤ）の組織的な実施
事務職員の研修については、平成 18（2006）年から日本私立大学協会北海道支部が主催する職階別の研修会に、平成 20（2008）年から日本赤十字学園が主催する教職員を対象とした赤十字ＦＤ・ＳＤ研修会に事務職員が継続して参加している。
また、平成 25（2013）年 6 月には、教員ＦＤ推進委員会が企画し、外部講師によるＳ
Ｄ講演会を実施した。これを機に平成 25（2013）年 9 月よりＦＤ・ＳＤ推進委員会へと組織を改変して、ＳＤ活動の企画立案を行っている。
点検・評価項目⑥

大学運営の適切性について定期的に点検評価を行っているか。また、その結果をもとに改善に向けた取り組みを行っているか。

評価の視点１：適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価
評価の視点２：監査プロセスの適切性
評価の視点３：点検・評価結果に基づく改善・向上各委員会等が自己点検・評価を行い自己点検・評価委員会において成果と課題をまとめて報告書を作成し、内部質保証委員会に報告している。内部質保証委員会では、課題に関する検討を行い、改善事項を関係部署に通知し、課題の改善を図っている。
（２）長所・特色
事務職員の研修については、日本私立大学協会北海道支部が主催する職階別の研修会に、日本赤十字学園が主催する教職員を対象とした赤十字ＦＤ・ＳＤ研修会に事務職員を派遣している。
この研修に加え、ＦＤ・ＳＤ推進委員会においてＳＤ活動の企画立案を行って外部講師によるＳＤ講演会等の研修を実施し、事務職員の意欲、資質の向上を図っている。

95

（３）問題点医療を取り巻く環境は、高齢化の進展、医療技術の進歩、医療提供の場の多様化、医療制度の変革など大きく変化してきており、地域における本学の役割はますます重要になってきている。しかし 18 歳人口の急激な減少等様々な社会構造の変化の中で、安定的・持続的な大学運営を行うための検討が急務である。

96

第２節

財務

（１）現状説明
点検・評価項目①

教育研究活動を安定して遂行するため、中・長期の財政計画を適切に策定しているか。

評価の視点１：大学の将来を見据えた中・長期の計画等に則した中・長期の財政計画の策定
評価の視点２：当該大学の財務関係比率に関する指標又は目標の設定
本学の所属する日本赤十字学園では、令和元（2019）年度から

5（2023）年度までの

5 年間の中期計画を立案し、本学においても同趣旨に添った中期計画を立案している。
この中期計画は総合的なもので、財政の関連では、ａ．経営意識の醸成、ｂ．経営基盤の確立、ｃ．教育研究向上のための財源確保がある。
また、財政と関連の深い ａ．学生の収容計画・職員の配置計画、ｂ．競争的外部資金等の確保という項目も設定している。
本学は、小規模な単科の大学で、収入の 85％は学生生徒等納付金で占め、補助金が10％である。支出は、人件費比率が理想（50％）より高く 61％、また、減価償却費比率
は 11％で金額にすると約 1 億円である。このようなことから基本金組入後収支比率が 6
年連続で 100％を超えている。
ただし、借入金等利息比率は 0％、純資産構成比率は 95％と高く、総負債比率は、5％と低い。退職給与引当預金率は 100％となっている。

点検・評価項目②

教育研究活動を安定して遂行するために必要かつ十分な財務基盤を確率しているか。

評価の視点１：大学の理念・目的及びそれに基づく将来を見据えた計画等を実現するために必要な財務基盤（又は予算配分）
評価の視点２：教育研究活動の遂行と財政確保の両立を図るための仕組み
評価の視点３：外部資金（文部科学省科学研究費補助金、寄付金、受託研究費、共同研究費等）の獲得状況、資産運用等
教員の研究費は教授には 60 万円、准教授には 45 万円、講師・助教には 40 万円、助手には 30 万円が配分されている。その他学内の研究補助制度として、「学長特別研究費」、「国際(海外)学会等参加時勢費」があり、日本赤十字学園の「日本赤十字学園赤十字と看護・介護に関する研究助成」、「日本赤十字学園教育・研究及び奨学金基金」等が整備され、研究の支援を行っている。

97

科学研究費の過去 4 年間の申請件数と採択率等は、表 9-1 のとおりである。
表 9-1

科学研究費の申請件数・採択率等
年度

2015

2016

2017

2018

新規申請件数

31

33

30

31

新規採択件数

5

4

2

3

新規採択率

16％

12％

7％

10％

継続件数

3

5

7

5

27,44824,34232,25324,523

項 目

補助金額（千円）（２）長所・特徴
財政面だけでなく、総合的な中期計画を立案し実施していることは評価できる。
開学から一度も定員割れがなく、学生生徒等納付金が安定し、借入金がなく、純資産
構成比率は 95％と高く、総負債比率は 5％と低いことは評価できる。

（３）問題点
科学研究費等の外部資金への採択率が少ない。大学にとって財源となることから、さらに教員への支援体制を整え、採択率の向上を図る。

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