国際英語と CALL 授業
三木 望（大阪大学 言語文化研究科）

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地元のフィリピンの方言で話している。同じニューはじめに
私は今年の 4 月から日野信行先生のティーチン

ス番組で異なる二つの言語が混在しているのにも関グ・アシスタント（以下、TA）をしている。きっかわらず、どちらの言語にも字幕はつかない。これは、

けは、昨年のサイバー・メディアセンターで行われフィリピンで英語が公用語で、視聴者が地元の言語たシンポジウムで先生の実践報告をきいて興味を持及び英語を理解できるからである。香港のニュース

ち、先生にお願いして授業を聴講して、今年から先キャスターがイギリス英語訛りなのは、イギリス植生 の TA に な っ た 。 日 野 先 生 は 、「 国 際 英 語民地の名残である。

(international English)」の重要性を強調して、授語彙の使用でも多様性が見られる。インフルエン

業でもご自身の理念を実践なさっている。授業の詳ザが世界的に流行したとき CNN や他の報道機関がしい手順は、先生ご自身や他の TA によって同誌で'H1N1' を使用し始めても、香港のニュースでは既に紹介されているので、本稿では、私の授業中の'swine flu' を一貫して使用していた。

メモから具体的に各国のニュースとその「国際英語」

報道の仕方も報道機関や国のイデオロギーの違いが CALL 教室でどのように取り上げられているのか、によって様々である。CNN のウェブサイトでは掲

授業や学生の様子を交えながら報告してまとめる。

載されていない、米兵が犬をけしかけるイラク兵の写真を報道する Al Jazeera や、選挙を正当化しよう

２とするイラン政府に気遣いながら 'alleged election

国際英語と世界の報道
日本人学習者の中には、アメリカ英語に慣れていfraud' でジャーナリストの意地を見せる Tehranて、アメリカ英語を標準とみなしている人が多いの

Times など、メディア・スタディ的な要素も加味さではないだろうか。しかし、実際には、特に英語をれる。こうした授業の中で、学生は同じ出来事でも第２公用語とする ESL の国々の英語と教室で聞き報道が一様ではなく多面的であることを学び、国際なれている英語の間には、特に発音の点で違いがあ感覚を身につけていく。国際英語を学ぶということる。移民が歴史的に多く、「人種のるつぼ」と称されは、言語だけでなく、国際事情、歴史、思想も学ぶるアメリカや、近年移民が急増しているイギリスでことなのである。

も、現地の英語には多様性がある。これらの英語圏
３に世界各国から来る移民や留学生が話す英語は様々なのである。

CALL 教室の使用
こうした国際英語の授業を支えているのが、日野先生は、この現実に真正面から向き合って、CALL 教室の設備と日野先生の日々の努力である。

学生がいわゆる「標準的な英語」ではない強い訛り

特に、授業で discourse marker の用法を生の映像のある英語に偏見を持つことなく、英語を一つの道で指摘したことは非常に効果的だったと思う。アメ具として捉えて世界の人々と接することができるよ

リカの報道官の記者会見で、記者が質問をしようとうに、授業で果敢に挑んでいる。

したとき、 "Let me finish." と言って、自分が重要国際英語を学ぶということは、同時に国際事情をなことを述べようとしていることを強い姿勢で示す学ぶことでもある。例えば、フィリピンのニュースために使用されていた。授業では、その様子を画像

番組では、ニュースキャスターがフィリピン英語をでも、つまり、報道官の表情でも確認できた。
インターネットに接続されている CALL 教室の使話しているが、インタビューに応じる地元の人々は、

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用の利点は、刻々と更新される最新のニュース報道野先生は、衛星放送を視聴後、必ずインターネット記事が読めることである。日野先生は、臨機応変にで同じトピックの英語新聞記事を取り上げる、ある予定の記事から、同じトピックの最新の記事に変更

いは英字幕付きの NHK の BS 放送も織り交ぜる。

する。この授業の特徴の一つである衛星放送の視聴

衛星放送視聴後、先生の質問に対して答えられなは、CALL 設備というよりも、衛星放送を早朝からかった学生も、英語新聞記事の単語を使って答える

ビデオ録画している先生の努力によるところが大きようになる。
こうしてみると、日野先生の方法は 従来の普通教い。

室の授業で、教員が学生にリーディングのトピック４に興味を持たせ、授業にアクセントを与えるために、実際の英語授業授業の使用言語は英語である。学生が日本語で答関連ビデオをみせて、最新の新聞記事のコピーを配えると "Try it in English." と言って、あくまでも布していたことを CALL 教室で実践していることが英語のやり取りを求める。時折日本語の解説が挿入わかる。すなわち特別なコンピュータ技術がなくてされても、質問は英語で、最初 Wh-疑問文から始めも、CALL 教室と先生の日々の準備で従来の方法をて、選択疑問文 ("Is he positive or negative about

効率よく進めることができるのである。

this?") あるいは Yes-No 疑問文へと徐々に学生が６答えやすいように質問を変えていく。または、同じ今後ことを語レベルあるいは文レベルで平易な英語に言これまで述べてきたように、国際英語とは何かをい換える ("How do you feel about animal cloning?

体感できる授業であるが、残念なことに、TA の目

What do you think of the cloning of dogs orに映る学生の応答や授業態度は、やや積極性を欠く。

animal cloning? What is your attitude toward dog

その一方で、ニュースに興味がありそうだが、英語cloning?") 。海外の英語ニュースは、言葉そのものでどのように表現したらいいのかわからない表情をだけでなく、思想、宗教、紛争が関連して複雑なたしている学生や、おとなしい性格のため自発的に発め、先生は背景知識についても補足説明や（例、中言しないのではないかと感じる学生がいる。それは、東やアジアの国の場合ほぼ必ずその国の宗教は何か多様な国際英語は体系的に捉えにくく、日本人学習確認する）、身近に感じるように日本との比較をする

者に馴染みのあるアメリカ英語よりもはるかに難し（例、香港の H1N1 の学校閉鎖と阪大の全学休校をいからではないだろうか。

比較して学生に感想をきく）。

日野先生と話し合ったところ、授業の向上のために、阪大の WebOCM（Web ブラウザを利用した授５

従来の授業と比較して業支援ツール）の利用を検討中と伺った。WebOCM

日野先生の授業は、衛星放送の視聴もあるが、本では、「新世界」という掲示板で学生が質問をして講来はリーディングの授業であって、リスニングが主師とコミュニケーションを行うことや、講師が小テではない。限られた時間の中で話されるニュース英ストを行い、管理することが可能だ。阪大には、語は、非常に速く、私自身、授業のニュースを聞きWebOCM 以外にも、授業別に学生が既に登録されながらメモをとっているが、映像をみている余裕がている WebCT で、同様の機能が利用可能である。

全くないほど速い。我々が（プロの速記を除いて）こうした Web 授業支援ツールを利用した、国際英語日本語ニュースレポーターの言葉を正確に一語一句の CALL 授業に今後も期待している。

書き取ることが困難なように、生のニュース英語はdictation や note-taking に適しているとは言い難く、この授業の目的ではない。視聴だけでは学生のほとんどは理解していないかもしれない。そこで日48