授業コード

授 業 科 目 名

700101

人間環境学共同演習

期間
通年

曜日
水

時限
１

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

城田純平

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
人間環境学の構築、プレゼンテーション、全体的展望
授業のテーマ：
19 世紀後半より学問間の分断が進み、全体的展望が失われるようになった。本研究科では、人間と環境との相関という全体的現象を参照点とすることで、自らの専門領域の位置づけを図るとともに、逆に個別的研究を深めることからこの全体的現象を照射するという、循環的な学の構築を目指している。
【2 ヵ年連続して履修し計 4 単位を修得すること】
授業の概要：
毎回、あらかじめ決められた発表者の専門とするテーマについて発表を行う。そのプレゼンテーシ
ョンは、専門家相手ではなく、他の研究指導分野の院生にも理解できるように配慮することが求められる。なお、受講生と相談の上、文献講読も併行して実施する可能性がある。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
修士課程 1 年次生は、卒業論文を中心としたそれまでの各人の学習成果について、それをいかにして大学院における研究につなげていくのかを発表し、他の出席者との質疑応答によってその適切さを再確認する。
修士課程 2 年次生の場合、修士論文のための研究の進展具合が中心となるが、その問題意識、研究
方法の適切さ、予想される成果などについて、他の出席者の質問に答え、あるいはコメントを受けての検討を行う。
授業方法：
各受講生の研究テーマを中心とした発表と、それにもとづく質疑応答を行う演習形式。また、場合
によっては、これと併行して文献講読を実施。
達成目標：
この演習では、授業テーマに掲げた学問的態度を養い、人間と環境との相関という視点のもとに、全体的知の融合をはかり、受講生各自の専門に基いて人間環境学の構築をめざす。
評価方法：
演習への貢献と出席状況を加味して評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
各発表者が指定。なお、文献講読も併行して実施する場合、教員と受講生で相談の上、文献を決定。
実験・実習・教材費：
なし

−19−

授業コード

授 業 科 目 名

700201

人間環境学演習

期間
通年

曜日
水

時限
１

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

4

城田純平

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
人間環境学の構築、プレゼンテーション、全体的展望
授業のテーマ：
19 世紀後半より学問間の分断が進み、全体的展望が失われるようになった。本研究科では、人間と環境との相関という全体的現象を参照点とすることで、自らの専門領域の位置づけを図るとともに、逆に個別的研究を深めることからこの全体的現象を照射するという、循環的な学の構築を目指している。
【2 ヵ年連続して履修し計 4 単位を修得すること】
授業の概要：
毎回、あらかじめ決められた発表者の専門とするテーマについて発表を行う。そのプレゼンテーシ
ョンは、専門家相手ではなく、他の研究指導分野の院生にも理解できるように配慮することが求められる。なお、受講生と相談の上、文献講読も併行して実施する可能性がある。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
修士課程 1 年次生は、卒業論文を中心としたそれまでの各人の学習成果について、それをいかにして大学院における研究につなげていくのかを発表し、他の出席者との質疑応答によってその適切さを再確認する。
修士課程 2 年次生の場合、修士論文のための研究の進展具合が中心となるが、その問題意識、研究
方法の適切さ、予想される成果などについて、他の出席者の質問に答え、あるいはコメントを受けての検討を行う。
授業方法：
各受講生の研究テーマを中心とした発表と、それにもとづく質疑応答を行う演習形式。また、場合
によっては、これと併行して文献講読を実施。
達成目標：
この演習では、授業テーマに掲げた学問的態度を養い、人間と環境との相関という視点のもとに、全体的知の融合をはかり、受講生各自の専門に基いて人間環境学の構築をめざす。
評価方法：
演習への貢献と出席状況を加味して評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
各発表者が指定。なお、文献講読も併行して実施する場合、教員と受講生で相談の上、文献を決定。
実験・実習・教材費：
なし

−20−

授業コード

授 業 科 目 名

700301

歴史文化特論

期間
通年

曜日
月

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

渡昌弘

備考：

授業のキーワード：
多様性、時代区分、士大夫、皇帝政治、国家建設
授業のテーマ：
中国を大きな歴史の流れの中でとらえることにより、現在の中国の政治や経済などのあり方が、どのような歴史や文化に根差しているかを理解する一助とする。
授業の概要：
中国といっても、その対象となる地域は様々な地理的景観を含み、民族関係は複雑で、言語・文字も極めて多様である。そこで近世・近代などの時代に分け、それぞれの特徴的な事項を取り上げて現代社会を考える一助とする。
＊準備学修（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
1.中国史概観
2.中国近世と科挙(1)3.中国近世と科挙(2)4.中国近世と科挙(3)5.中国近世と科挙(4)6.中国近世と科挙(5)7.中国近世の官職授与制(1)8.中国近世の官職授与制(2)9.中国近世における官僚の俸給(1)10.中国近世における官僚の俸給(2)11.宋代の士大夫政治(1)12.宋代の士大夫政治(2)13.明初の皇帝専制政治(1)
14.明初の皇帝専制政治(2)15.まとめ(1)16.宋とその対外貿易(1)17.宋とその対外貿易(2)18.明洪武帝の対外政策(1)19.明洪武帝の対外政策(2)20.明の朝貢体制と明清交替(1)21.明の朝貢体制と明清交替(2)22.清朝の動揺と社会変動(1)23.清朝の動揺と社会変動(2)24.辛亥革命と「中国」の国家建設(1)25.辛亥革命と「中国」の国家建設(2)26.中華民国の国家建設と国際政治(1)27.中華民国の国家建設と国際政治(2)28.戦後中国への道のり(1)29.戦後中国への道のり(2)30.まとめ(2)

授業方法：
講義形式を基本とします。教科書は指定していません。必要に応じてプリント等資料を用います。
達成目標：
講義内容を理解・修得し、中国社会の歴史的展開の概要を説明できること。
評価方法：
授業への取り組み（20％）、レポート（80％）＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：指定しません。
参考文献：
岸本美緒著『中国の歴史』 ちくま学術文庫
宮崎市定著『科挙』 中公新書 ほか、適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−21−

授業コード

授 業 科 目 名

770201

心理学特別演習

期間
通年

曜日
水

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

渡辺・髙橋蔵・三後・
坂本・高橋誠

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
臨床心理学 研究方法 修士論文
授業のテーマ：大学院における講義、及び臨床心理学実習、演習から得た知見を、心理学の先行研究を踏まえながら、文献的、理論的、臨床的な、臨床心理学的研究、考察の訓練を行ない、最終的には修士論文としてまとめることを目的とする。
授業の概要：
院生が自身の研究内容を発表、報告し、担当教員全員による指導を受ける。担当教員全員が研究内容の討論に参加することにより、院生が、多様な理論あるいは心理臨床の種々のオリエンテーションによる研究の着想を自身の研究に有機的に結びつけることが可能となる。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
１年次前期末には院生の研究テーマを考慮しながら、教員合議の上、研究科委員会に諮って研究指導教員を決定する。院生は、研究指導教員の指導を受けて研究テーマを定め、深化させ、修士論文へと集約させる。本演習においては、研究指導教員以外の教員や他院生との共同討議を積極的に進め、自己の研究の広がりと深まりを図り、院生が研究の多様な可能性に対して開眼し成長するように指導
する。
授業方法：
院生は、大学院におけるさまざまな講義、及び「臨床心理基礎実習」「臨床心理実習」「臨床心理査定演習」、そしてケース担当による臨床心理実践などから得た知見を、心理学、臨床心理学の多様な理論と照合させながら、担当教員による個人指導、教育を受けると共に、他の教員が全員出席する集団討議の場で研究を発表し、自身の研究テーマを探り、修士論文としてまとめていく。
達成目標：
臨床心理学徒としての研究論文（修士論文）の作成。
評価方法：
研究発表とその内容（50％） 授業への取り組み（50％）。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
実験・実習・教材費：
なし

−22−

授業コード

授 業 科 目 名

770301

臨床心理基礎実習

期間
通年

曜日
金

時限
3・4

対象学年

単位数

担当教員名

1

2

三後・星

備考：3 時間連続

授業のキーワード：
臨床心理士 心理療法 心理面接 遊戯療法 箱庭療法
授業のテーマ：
心理面接を行うために必要な基本的態度や倫理について学び、面接の技法を体験的に理解します。
また、遊戯療法および心理面接の検討や箱庭療法の実習等を通して各技法の基本を理解することをね
らいとします。
授業の概要：
前期は臨床心理士としての基本について学び、ロールプレイ等によりセラピストとしての基本的態
度の涵養をはかります。後期は事例検討を中心として、アセスメント、事例理解、クライエントへの援助方法等を学び、臨床の基礎力を主体的に習得します。複数の教員との討論を通して多様な観点か
ら深く事例を理解することは、セラピストとして必須となります。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：＜前期＞① オリエンテーション② 心理臨床に関する倫理について③ 心理臨床に関する関連法規について④ 心理面接を行う基本的態度・初回面接・事例研究について⑤ ロールプレイの基礎（ビデオ視聴・紙上応答訓練）⑥〜⑪ ロールプレイ（実習）＊カンファレンス（M2 と合同）：第 2 金曜日 計 3 回＊施設見学実習（私設心理相談室等）＜後期＞① 遊戯療法事例の検討② 「来談者中心療法」ビデオ視聴と検討③ 事例の見立てについて④〜⑩ 事例検討（院生担当事例について）＊カンファレンス（M2 と合同）：第 2 金曜日 計 5 回
授業方法：
基本的事項については講義を行いますが、演習・実習が基本となります。
達成目標：
臨床心理士としての基本を身につけることを目標とします。
評価方法：
授業への取り組み（50％）とレポート（50％）によって総合的に評価します。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
必要に応じ、授業の中で適宜、紹介します。
実験・実習・教材費：
30,000 円（実習教育・教材費および消耗品）−23−

授業コード770701

授 業 科 目 名
対象学年
臨床心理査定演習Ⅰ（心理的アセスメントに関する
1
理論と実践）

期間
後期

曜日
金

時限
2

単位数

担当教員名

2

髙橋 蔵人

備考：

授業のキーワード：
心理アセスメント，心理検査，知能検査，発達検査
授業のテーマ：
心理臨床現場での実践家（公認心理士・臨床心理士）にとって必須業務の 1 つである心理アセスメ
ントのうち，特に知能検査・発達検査に焦点をあてて，心理職の実践におけるアセスメントの意義，
その背景理論と方法，心理的援助（相談など）への応用について学びます。
授業の概要：
心理検査法の中でも知能検査・発達検査を取り上げて,その基礎知識及び背景理論を学ぶとともに，検査法の実習を通して，実施方法を体験的に習得できるようにしていきます。
授業の計画：
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 知能検査・発達検査の意義と考え方
第 3 回 WAIS-Ⅳの実施法
第 4 回 WAIS-Ⅳの検査体験１
第 5 回 WAIS-Ⅳの検査体験２
第 6 回 WAIS-Ⅳの結果の整理
第 7 回 WISC-Ⅳの実施法
第 8 回 WISC-Ⅳの検査体験
第 9 回 WISC-Ⅳの結果の整理
第 10 回 ウェクスラー法の事例検討・所見作成
第 11 回 発達検査の実施法
第 12 回 発達検査の検査体験
第 13 回 発達検査の結果の整理と事例検討・所見作成
第 14 回 その他の知能検査・発達検査・認知機能検査
第 15 回 まとめとして―検査の意義と結果を応用した支援
授業方法：
理論・方法論の講義のあと，演習形式で実践を行います。課題を出すこともあります。
達成目標：
実際に定められた手続きに即して検査を実施し，検査結果をまとめることができるようになること。
評価方法：
成績の評価は，課題への取り組み(50％)，レポートの内容(50％)に基づいて評価します。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
適宜紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−24−

授業コード

授 業 科 目 名

770801

臨床心理査定演習Ⅱ

期間
前期

曜日
火

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

1

2

三後美紀

備考：

授業のキーワード：
心理アセスメント，心理検査，投映法，ロールシャッハ法
授業のテーマ：
心理臨床現場での実践家（公認心理師・臨床心理士）にとって必須業務の１つである心理アセスメ
ントのうち，心理検査法の実際を学びます。本授業では，特に投映法であるロールシャッハ法に焦点をあててその背景理論とともに，実施方法を習得することを目指します。
授業の概要：
心理検査法の中でも特にロールシャッハ法を取り上げて,その基礎知識及び背景理論を学ぶとともに，検査法の実習を通して，実施方法を体験的に習得できるようにしていきます。
授業の計画：
第 1 回 オリエンテーション：テスティー体験について
第 2 回 心理アセスメントの基本：投映法とは何か
第 3 回 ロールシャッハ法の基礎知識について
第 4 回 ロールシャッハ法の実習(1) 実施方法
第 5 回 ロールシャッハ法の実習(2) 反応数・反応領域
第 6 回 ロールシャッハ法の実習(3) 決定因・形態水準
第 7 回 ロールシャッハ法の実習(4) 反応内容・平凡反応
第 8 回 ロールシャッハ法の実習(5) 感情カテゴリー
第 9 回 ロールシャッハ法の実習(6) 思考・言語カテゴリー
第 10 回 ロールシャッハ法の実習(7) 分類記号とその心理学的意味づけのまとめ
第 11 回 ロールシャッハ法の実習(8) テスター体験
第 12 回 ロールシャッハ法の実習(9) 実施事例のスコアリング
第 13 回 ロールシャッハ法の実習(10) 実施事例の分析と解釈
第 14 回 ロールシャッハ法の実習(11) 報告書の作成
第 15 回 まとめ
授業方法：
基本的な概念を講義で説明し，演習形式で実践を行います。毎回の内容を各自復習するとともに，宿題を課しますので，毎週課題を行ってくることを求めます。
達成目標：
1.ロールシャッハ法についての基本的知識を説明することができるようになること。
2.実際に定められた手続きに即して検査を実施し，検査結果をまとめることができるようになること。
評価方法：
成績の評価は，課題への取り組み(50％)，レポートの内容(50％)に基づいて評価します。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：「ロールシャッハ法解説」-名古屋大学式技法-（金子書房）3,500 円＋税＊大学院でまとめて購入しますので，個人で買わないこと。
参考文献：
適宜紹介します。
実験・実習・教材費：
なし（テキスト代については別途連絡します）−25−

授業コード
771101

授 業 科 目 名

対象学年
1

心理実践実習Ａ

単位数
2

担当教員名
渡辺・山田・髙橋蔵・
三後・坂本・高橋誠・
丸山

期間
通年

曜日
その他

時限

備考：

授業のキーワード：
公認心理師 施設見学 学外実習 学内実習
授業のテーマ：
心理支援の専門家を目指す者には、様々な領域における心理支援の実践的な力の修得が求められる。
心理実践実習Ａでは、保健医療、福祉、教育、司法・犯罪、産業・労働の５つの分野のうち４分野の施設における実習と大学附属の臨床心理相談室での実習を通して、要支援者への支援の実際を学ぶ。
授業の概要：
心理実践実習Ａでは、保健医療分野、福祉分野、教育分野、司法・犯罪分野を中心とした複数の学外施設見学、実習前後の指導、附属臨床心理相談室の見学とケース担当、担当ケースのスーパービジ
ョン、ケースカンファレンスへの参加を通して、今後の心理支援に必要な力を修得させるための教育を行う。また、学外施設における実習を通して支援の実際を学ぶ。
授業の計画：
前期 メンタルクリニック、単科精神科病院、総合病院精神科、児童福祉施設、教育相談センター、矯正施設の見学（事前指導と事後指導も含む） 附属臨床心理相談室の見学とケースカンファレンスへの参加
後期 附属臨床心理相談室でのケース担当とスーパービジョン、ケースカンファレンスへの参加、学外施設における実習
授業方法：
前期はおもに学外施設の見学を通して心理支援の実際に接することで、各自が現状と課題を検討する。見学に際しては事前レポートと事後レポートによる指導と討議による指導を行う。附属臨床心理相談室においても見学を行い面接や遊戯療法での支援の実際に触れ、各自の問題意識を明確にする。
こちらも事前レポートと事後レポートによる指導を行う。担当ケースについてはスーパービジョンによる指導も行う。また、附属臨床心理相談室のケースカンファレンスでは、ケースを深く多面的に理解することを各自が学ぶ。後期は学外施設における実習を週 1 回の頻度で行う。実習では、診察の陪
席、デイケアへの参加、アウトリーチ活動への同行、ケースの担当、カンファレンスへの参加などを通して心理支援の実際を学ぶ。
達成目標：
心理支援の現場において、支援を必要としている人にどのようなかかわりが必要かについて理解を
深める。
評価方法：
各レポート（50%）と討議への参加度（50%）により総合的に評価する。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
授業中に紹介する
実験・実習・教材費：
30,000 円−26−

授業コード771201

期間
通年

授 業 科 目 名

対象学年

臨床心理実習Ⅰ（心理実践実習 B）

曜日
その他

時限

備考：

授業のキーワード：
臨床心理士 公認心理師

学外実習

2

単位数

担当教員名

2

髙橋蔵・坂本・
高橋誠・丸山学内実習

授業のテーマ：
心理支援の専門家を目指す者に必要な、一人一人のクライエントの見立てと援助方法について実際のケースを通して学び、様々な領域における心理支援の実践的な力を修得する。保健医療、福祉、教育等の分野の施設、および大学附属の臨床心理相談室での実習を通して、要支援者への支援のあり方を学ぶ。
授業の概要：
保健医療分野、福祉分野、教育分野を中心とした学外施設における実習を通して支援の実際を学ぶ。
院生は心理実践実習Ⅰ・Ⅱと合わせ 3 分野すべての実習を経験することになる。実習では、診察の陪
席、デイケアへの参加、アウトリーチ活動への同行、ケースの担当、カンファレンスへの参加などを通して心理支援の実際を学ぶ。また、附属臨床心理相談室でのケース担当、担当ケースのスーパービ
ジョン、ケースカンファレンスへの参加を通して、今後の心理支援に必要な力を修得する。
授業の計画：
メンタルクリニック、単科精神科病院、総合病院精神科、児童福祉施設、教育相談センター、学校など各自の実習先機関において、週に 1 回の頻度で実習を行う。また、随時、附属臨床心理相談室でのケース担当を行う。
授業方法：
事前指導、毎回のレポート、レポート指導、事後レポートと事後指導、実習先でのカンファレンスへの参加、診察および心理検査等への陪席、ケース担当、心理検査実施と指導等による実践的な教育を行う。附属臨床心理相談室においても、ケースの担当と、教員のスーパービジョンによる指導、ケースカンファレンスへの参加を通して、心理援助の実際について教育する。
達成目標：
心理支援の現場において、支援を必要としている人にどのようなかかわりが必要かについて臨床心理学的に見立てて、他職種との連携や支援を要する人の周囲の人たちへの援助についても検討しながら、理解を深める。
評価方法：
各レポート（50%）と討議への参加度（50%）により総合的に評価する。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
渡辺雄三『臨床心理士の仕事の方法』（金剛出版）（3,200 円）
参考文献：
授業中に紹介する
実験・実習・教材費：
30,000 円（病院実習費・施設実習費・謝礼・教材費・消耗品等）−27−

授業コード

授 業 科 目 名

771301

臨床心理実習Ⅱ

期間
通年

曜日
金

時限
3・4

対象学年

単位数

担当教員名

2

渡辺・髙橋蔵・丸山

2
備考：2 時限連続

授業のキーワード：
臨床心理実践、臨床心理学的援助、臨床心理学的査定、心理療法、カウンセリング
授業のテーマ：
臨床心理士として現場で働くために必要な、一人一人のクライエント（患者）に即した、臨床心理学的査定（見立て、診断、方針）と臨床心理学的援助方法（カウンセリング・心理療法）とを、実際のケースを通して学び、習得する。
授業の概要：
院生は、本学附属臨床心理相談室及び学外実習施設においてケースを担当すると共に、毎回レポートを作成し、同時に、授業において担当ケースを報告することで、教員による指導、教育、スーパー
ビジョンを受ける。授業での複数の教員による討議により、院生が心理臨床の多様なオリエンテーシ
ョンを実践的に学びながら事例を深く理解することとなる。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
大学院教員及び本学附属臨床心理相談室スタッフによる指導、教育、スーパービジョンに基づき、本学附属臨床心理相談室において、実際の事例を学生に担当、実習させ、事例の心理面接・心理査定・
カウンセリング（心理療法）について、臨床的な指導、教育を行なう。また、精神病院・精神科クリニック・児童福祉施設・小中学校・高等学校など学外実習施設において、本学学外講師の指導、教育、
スーパービジョンの下に、事例を担当、実習させて、その臨床的な指導、教育を行なう。
授業方法：
院生は、本学附属臨床心理相談室、及び精神科病院、クリニック、児童施設等でさまざまなクライ
エント（患者）を実際に担当し、臨床心理学的面接、臨床心理学的査定、臨床心理学的援助（カウンセリング・心理療法）を実習すると共に、学内授業では毎回院生に担当しているクライエント（患者）についての事例報告をさせ、グループスーパービジョンによる臨床的、実践的な指導、教育を行なう。
達成目標：
臨床現場においてクライエントに役立つ臨床心理学徒（臨床心理士）となる。
評価方法：
実習実践態度（50％）、授業への取り組み（30％）、レポート評価（20％）。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
渡辺雄三『臨床心理士の仕事の方法』（金剛出版）（3,200 円）
参考文献：
授業中に紹介する
実験・実習・教材費：
30,000 円（病院実習費・施設実習費・謝礼・教材費・消耗品等）−28−

授業コード

授 業 科 目 名

771401

認知心理学演習

期間
通年

曜日
木

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

4

西山めぐみ

備考：

授業のキーワード：
知覚、認知、記憶、思考、意思決定授業のテーマ：
認知心理学は、人間の情報処理過程をコンピュータの情報処理過程になぞらえ、様々な心のはたらきをモデル化し、人間の心の仕組みを明らかにしようとする学問である。認知心理学の考え方、研究
手法、認知心理学の扱う多様なテーマについて理解を深めるとともに、近年の認知心理学の研究の広がりと応用についても学ぶ。
授業の概要：
認知心理学における心の考え方、モデルや理論、研究法の利点と問題点について、国内外の学術雑誌を講読、発表、ディスカッションすることを通して理解を深めていく。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：（前期）
1.
2.～14.
15.
（後期）
1.
2.～14.
15.

ガイダンス
論文の講読、発表、ディスカッション
まとめ
ガイダンス
論文の講読、発表、ディスカッション
まとめ

授業方法：
論文講読、発表、議論
達成目標：
認知心理学の研究法、研究テーマ、未解決の問題、心理学の学術論文の形式について理解する。これらを自身の論文作成に繋げることができる。
評価方法：
各回の発表とディスカッション＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
適宜指示する
参考文献：
適時指示する
実験・実習・教材費：
なし

−29−

授業コード

授 業 科 目 名

771501

社会心理学演習

期間
通年

曜日
火

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

4

吉武久美

備考：

授業のキーワード：
返報性 一貫性 権威 集団
授業のテーマ：
前期は，なぜ人は動かされるのか，さまざまな要因の影響力について考える。後期は，認知や感情，
対人関係，集団といった社会心理学の研究論文から，研究動向を概観し，基礎的な知見の獲得とその応用を目指す。
授業の概要：
テキストの精読と研究論文に関する議論を行い，「感情が個人の行動に及ぼす影響」，「集団関係」といったことについて関連する研究のこれまでの流れと，最新の研究動向を概観する。これらを通して，
社会心理学の基礎的な知見を社会で生じている現実の課題解決に応用する可能性を考える。
授業の計画：（前期）
１．授業の概要
２．影響力の武器
３．返報性（１）
４．返報性（２）
５．コミットメントと一貫性（１）６．コミットメントと一貫性（２）７．社会的証明（１）８．社会的証明（２）９．好意（１）
10．好意（２）11．権威（１）12．権威（２）13．希少性（１）14．希少性（２）15．前期授業まとめ（後期）
１．後期授業の概要
２．認知と感情に関する研究の検討（１）３．認知と感情に関する研究の検討（２）４．認知と感情に関する研究の検討（３）５．自己と感情に関する研究の検討（１）６．自己と感情に関する研究の検討（２）７．自己と感情に関する研究の検討（３）８．対人関係に関する研究の検討（１）９．対人関係に関する研究の検討（２）10．集団関係に関する研究の検討（１）11．集団関係に関する研究の検討（２）12．集団関係に関する研究の検討（３）13．社会心理学の知見の応用（１）14．社会心理学の知見の応用（２）15．全体まとめ

授業方法：
前期は，テキストの精読を行う。発表者がレジュメを作成し，質問者が議論のきっかけとなる質問を行い，影響力について考えていく。後期は，社会心理学に関わる研究論文の中から，受講生が興味関心のあるものを選択し，議論を行う。
達成目標：
心理学的な視点から，影響力についての総合的な理解を目指す。また，さまざまな社会心理学等の研究論文を議論することを通して，先行研究の知見を獲得し，多くの心理学の概念を理解することを
目指す。
評価方法：
授業への取り組み（70％）およびレポート（30％）によって総合的に評価する。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
ロバート・B・チャルディーニ著（社会行動研究会 訳）『影響力の武器（第三版）』誠信書房 （2,700
円+税）
参考文献：
適宜提示
実験・実習・教材費：
なし

−30−

授業コード

授 業 科 目 名

771601

犯罪心理学演習

期間
通年

曜日
木

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

4

大隅尚広

備考：

授業のキーワード：
脳、ホルモン、遺伝、発達、サイコパシー
授業のテーマ：
犯罪については、生物学的基盤が古来より注目され、研究方法の発展に伴ってその理解が進んできている。この授業では生物学的な観点から犯罪を捉えることにより、抽象的な心理概念による犯罪行動の説明との整合性を検討する。
授業の概要：
犯罪の生物学的要因に関する専門書を通読することにより、犯罪行動を引き起こす内的要因を具体的に理解するとともに、それを明らかにするための研究方法について学ぶ。
授業の計画：
前期
1. オリエンテーション
2～14. 発表と議論
15. まとめ

後期
16. オリエンテーション
17～29. 発表と議論
30. まとめ

授業方法：
前半は『暴力の解剖学：神経犯罪学への招待』、後半は『Psychopathy: An Introduction to Biological
Findings and Their Implication』を扱う。それぞれ、各章の担当者を割り当て、発表と議論を行う。
達成目標：
犯罪行動の生物学的基盤に関する知見を理解するとともに、生物学的基盤にアプローチするための研究に関する基礎的知識を養う。また、英語の文献を読むスキルを向上させる。
評価方法：
発表（60％）と議論への参加（40%）で評価する。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
エイドリアン・レイン（著）『暴力の解剖学：神経犯罪学への招待』 紀伊國屋書店 3,850 円
Glenn, A. L. & Raine, A. Psychopathy: An Introduction to Biological Findings and Their
Implication. NYU Press. 3,403 円
参考文献：
授業の中で適宜紹介する。
実験・実習・教材費：−31−

授 業 科 目 名

授業コード780101

臨床心理学特論

期間
通年

曜日
火

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1

4

渡辺雄三

備考：

授業のキーワード：
臨床心理学、臨床心理士、心理療法、クライエント
授業のテーマ：「いかにクライエントを理解し、手助けするか」を基本テーマとして、臨床心理士として必要不可
欠な臨床心理学の理論と方法を学ぶ。精神病院や精神科クリニック等の病院心理臨床を始めとして、さまざまな臨床現場において通用する、心理面接・心理療法・心理査定の理論と技法とを学習する。
また臨床心理士の基本的な臨床姿勢と倫理についても学ぶ。
授業の概要：「臨床心理学の方法」すなわち、臨床心理士はいかにクライエントを理解し、クライエントの手助けをするかについて、１）臨床心理学という学問の方法、２）臨床心理学による見立ての方法、３）
臨床心理学による手助けの方法（心理療法）、の構成によって授業を進める。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
担当教員の執筆による教科書『私説・臨床心理学の方法』に沿って、また適宜担当教員の著書や研究論文を紹介しながら、臨床的、実践的な臨床心理学の理論と技法を学ぶ。
授業は次の計画によって進められる。
前期
後期
１回〜２回 第１章「臨床心理学の原則」
１回〜３回 第８章「手助けの方針を決め、ク
３回〜５回 第２章「臨床心理学がクライエン
ライエントに伝え、合意する」
トを理解する視点と方法」
４回〜５回 第９章「クライエントにかかわる」
６回〜７回 第３章「臨床心理学の見方、考え
６回〜７回 第 10 章「クライエントにかか方」
わりながら考え続ける」
８回〜９回 第４章「クライエントに会う」
８回〜10 回 第 11 章「クライエントの自己
10 回〜11 回 第５章「クライエントを理解する」
理解と自己修復を助ける」
12 回〜13 回 第６章「クライエントを査定する」
11 回〜13 回 第 12 章「心理療法における「こ
14 回〜15 回 第７章「病態水準論」
ころ・からだ」の作業」
14 回〜15 回 第 13 章「クライエントと共に歩き続ける」
授業方法：
上記の授業計画に沿って、講義し、臨床心理士として必要な基本的な臨床心理学の理論、技法、 臨
床姿勢、倫理等について学び、自由に相互討論する。
達成目標：
臨床現場においてクライエントに役立つ臨床心理学徒（臨床心理士）となる。
評価方法：
授業への取り組み（70％）とレポートによる評価（30％）
。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
渡辺雄三『私説・臨床心理学の方法』（金剛出版）（5,800 円）
渡辺雄三『臨床心理士の仕事の方法』（金剛出版）（3,200 円）
参考文献：
渡辺雄三『病院における心理療法』（金剛出版）
渡辺雄三『夢分析による心理療法』（金剛出版）
渡辺雄三『夢が語るこころの深み』（岩波書店）
実験・実習・教材費：
なし

−32−

授業コード

授 業 科 目 名

780401

心理療法特論

期間
後期

曜日
月

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

小泉規実男

備考：

授業のキーワード：「精神分析療法的心理療法の実際」「治療者の自由連想（もの想う）能力」「生きた交流・死んだ
交流」
授業のテーマ：
精神分析は、情緒的欲求を満たさない治療構造の元、過去の過酷な全体状況が転移・逆転移という舞台に再燃されるよう設えられた特殊療法である。統制された治療的退行の中で外傷的対象関係を直に扱える深さは、危うさと両刃の剣である。ここでは技法論や概念には深入りせず、精神分析的療法
で再燃される過去の全体状況を理解することを通じて、治療者のもの想う能力、生きた交流の芽を育みたい。
授業の概要：
毎回、講師による精神分析的臨床実践例を提示する。受講生は、来談者の乳幼児的世界や内的体験を理解するために、自身の内的体験と重ね合わせ、浮かび上がる連想に耳を傾けることになるであろう。それを言語化する作業には心の痛手を伴うが、できる限りありのままに自己観察し、言語化して頂く。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
講師は一臨床家に過ぎない。臨床実践を通して体験してきたことを自分なりの実感と言葉で伝えることしかできない。勿論、講師の臨床のバックボーンには精神分析があり、可能な限り精神分析的たらんと日々の臨床を続けている。しかし、精神分析的療法は特殊療法であり、院生などの初学者が精神分析的療法を実践することは実際的ではなく、「乱暴な分析」（フロイト）に陥る危険性が高い。
従って、この授業では精神分析的な技法論や概念装置は、「プロセスノートの取り方」「初回面接」「初回夢」「最早期記憶」「中核葛藤テーマ」「転移と逆転移」「投影同一化」｢治療構造論｣など、分析的経過を理解するために必要な最小限度の理論に限って説明するに留めるつもりである。またW.R.ビオンの、精神分析的態度としての「欲望なく・理解なく・記憶なく」なども紹介する。
その上で、あるいはそれと並行して、講師が実践してきたアルコール依存症とその家族に対する精神分析的アプローチや開業心理臨床の実際、更に神経症や自己愛構造体などの人格障害圏の６名の来談者（患者）との精神分析的心理療法の実際について詳細な経過を提示する。
受講生はその報告を聞きながら自分の中で浮かんでくる連想に心の耳を澄ませ、自身の内的体験を重ねることで共感しようとする内的な営みを、自己観察し、言語化していただく。
それを授業のたびに、授業当日の内にメールにてレポート提出していただく。
授業方法：
授業は円卓にて行う。講師が事例提示する際にはレジュメを用意するが、未発表の事例に関しては、
レジュメをその都度回収する。
達成目標：
精神分析療法的心理療法例に触れることを通じて、「治療者の自由連想（もの想う）能力」や「生きた交流・死んだ交流」について体験的に学びたい。
評価方法：
８割以上の出席率を最低条件とし、「授業での発言・討論の頻度と内容」50㌫・「毎回授業後に提出して貰うレポートの内容」50㌫によって評価する。期末のレポート提出や試験は行わない。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
教科書は特にないが、最小限、以下の参考文献程度の基礎的な知識は持って臨まれないと、勿体ない。
参考文献：
小此木啓吾著『対象喪失』1979,中公新書､680円＋税
松木邦裕著『対象関係論を学ぶ』1996,岩崎学術出版社､3,240円＋税
ベルトラン・クラメール著『ママと赤ちゃんの心理療法』1994、朝日新聞社、2,000円＋税
渡辺久子著『母子臨床と世代間伝達』2000､金剛出版、3,600 円＋税
実験・実習・教材費：
特になし。

−33−

授業コード780501
期間
前期

授 業 科 目 名
グループ・アプローチ特論（家族関係・集団・地域
社会における心理支援に関する理論と実践）
曜日
水

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

伊藤義美

備考：

授業のキーワード：
グループ・アプローチ、治療グループ、パーソンセンタード・エンカウンター・グループ（PCGA）、
構成的グループ、家族及びコミュニティ・アプローチ、ファシリテーション
授業のテーマ：家族関係、小グループ、地域社会に対するグループ・アプローチの心理支援は、心理療法、予防、
心理的成長、教育・研修、訓練に用いられる。グループ・アプローチの種類と特徴、グループのプロ
セスとアウトカム（効果）、グループ・ファシリテーション、研究方法と研究成果などを学ぶ。
授業の概要：
パーソンセンタード・エンカウンターグループ（PCEG）、構成的グループ、集団心理療法、家族ア
プローチ、コミュニティ・アプローチについてその特徴や意義、方法、プロセスとアウトカム、ファ
シリテーション、様々なグループ実践の展開と諸問題を明らかにする。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
１．グループ・アプローチの定義と種類を概説する。
２．グループ・アプローチの歴史、発展及び現状を概説する。
３．グループ・アプローチの立場、理論及び方法⑴を解説する。
４．グループ・アプローチの立場、理論及び方法⑵を解説する。
５．グループ・アプローチの実際(成長グループ)について紹介・解説する。
６．グループ・アプローチの実際(構成的グループ)について紹介・解説する。
７．グループ・アプローチの実際(治療グループ)について紹介・解説する。
８．グループ・アプローチの実践事例(成長グループと治療グループ)の理解を深める。
９．グループ・アプローチの実践事例(家族ｱﾌﾟﾛｰﾁとｺﾐｭﾆﾃｨ･ｱﾌﾟﾛｰﾁ)の理解を深める。
10．グループ・アプローチの体験学習(構成的グループ)を行う。
11．グループ・アプローチの体験学習(非構成的グループ)を行う。
12．グループ・アプローチの研究(治療グループ)について紹介・解説する
13．グループ・アプローチの研究(成長グループ)について紹介・解説する。
14．グループ・アプローチの教育・訓練と倫理について解説する。
15．グループ・アプローチの課題と可能性について解説する。
授業方法：
基本的には講義形式で進めるが、必要に応じて配布資料の解説、ビデオとＤＶＤの視聴、グループ
事例の検討、グループ体験学習、全体討論などを通してグループ・アプローチの理解を深める。
達成目標：
広い意味でのグループ・アプローチに関する基本的な理論、方法、実際及び研究などについての理解を深める。
評価方法：
平常点…40％、ミニレポート…10％、筆記試験…50％＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
人間関係研究会監修・伊藤義美他編著(2020)、『エンカウンター・グループの新展開』、木立の文庫、3,630 円参考文献：
近藤喬一・鈴木純一編著(1999)、『集団精神療法ハンドブック』、金剛出版、5,280 円
実験・実習・教材費：
特に必要としない。

−34−

授業コード

授 業 科 目 名

780801

心理学研究法特論

期間
前期

曜日
月

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1

2

芳賀康朗

備考：

授業のキーワード：
心理学研究、研究リテラシー、批判的思考、アカデミック・コミュニケーション
授業のテーマ：
心理学研究において重要なことは、日常的な認識を超えて客観的な視点から心理現象を理解し、表現することである。この授業では、研究に必要なリテラシーはもちろん、有益な意見交換のためのコ
ミュニケーション能力、論理的かつ合理的な思考方法を身につけることをめざす。
授業の概要：
研究テーマの決定から報告書執筆に至るまでの一連の過程を経験し、授業終了時までに報告書を完成させる。授業時間外での自主的な学習が必要となるので積極的な態度で臨んでほしい。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

ガイダンス・研究テーマの検討
研究テーマの決定
先行研究の検索と紹介①
先行研究の検索と紹介②
先行研究の検索と紹介③
研究方法の検討①
研究方法の検討②
研究方法の検討③

第９回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

データ収集の実施
測定結果の整理・データ分析①
測定結果の整理・データ分析②
分析結果の発表と意見交換
報告書の作成①
報告書の作成②
報告書の作成③・授業の振り返り

授業方法：
グループワークを中心とする。パソコンを使った文献検索やデータ分析を行うので、ノートパソコンを持参すること。データ分析には HAD や js-STAR などの簡便なフリーソフトを使用する予定である。
達成目標：①独力で研究計画を立案できるようになる。②修士論文研究に必要な基礎技能を身につけている③指導教員や大学院生と研究に関して有益な意見交換ができるようになる。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし、授業への取り組み（30％）と報告書の内容（70%）
によって評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
長谷川桐・鵜沼秀行 『テンプレートで学ぶ はじめての心理学論文・レポート作成』 東京図書（\2,200+税）
三浦麻子 『なるほど! 心理学研究法 (心理学ベーシック第１巻)』 北大路書房 （\2,420+税）
日本心理学会（編） 『執筆・投稿の手引き』 日本心理学会（ホームページで閲覧可）
実験・実習・教材費：
なし

−35−

授業コード

授 業 科 目 名

780901

学習心理学特論

期間
前期

曜日
火

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1･2

2

蔵冨恵

備考：

授業のキーワード：
学習、条件づけ、認知的学習、社会的学習
授業のテーマ：
ヒトの行動の多くは、生得的なものではなく、経験を通じて学習されたものといえる。人間行動理解のために不可欠である学習過程を代表的な理論や研究結果を通して理解し、学習という心的過程のメカニズムについて考える。
授業の概要：
動物の学習といった古典的学習から、教授学習に関わる学習過程まで幅広く、「学習」に関する心理学的知見を紹介する。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

イントロダクション 学習心理学とは順化と鋭敏化
古典的条件づけ：基本原理
古典的条件づけ：条件づけ
古典的条件づけ：学習内容
オペラント条件づけ：基本原理
オペラント条件づけ：強化と消去
オペラント条件づけ：強化スケジュール

第９回 オペラント条件づけ：弁別・般化
第 10 回 概念・観察学習と問題解決
第 11 回 記憶と学習第 12 回 メタ認知第 13 回 言語の諸相
第 14 回 言語の獲得
第 15 回 まとめ

授業方法：
配布資料とパワーポイントを用いて、授業を進める。授業内容と関連したレポートの提出を求める
ことがある。
達成目標：
行動主義的知見だけでなく、認知主義的知見まで、学習に関する心理学的知見を幅広く得ることを目標とする。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし、期末レポート（80％）、授業の取り組み（20%）
で評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
実森 正子・中島 定彦（著）『学習の心理 第 2 版 行動のメカニズムを探る』サイエンス社 2,530円（税込）ジェームズ・E・メイザー（著）磯 博行・坂上 貴之・川合 伸幸（訳）『メイザーの学習と行動』
二瓶社 4,400 円（税込）
実験・実習・教材費：
なし

−36−

授業コード

授 業 科 目 名

781001

比較行動学特論

期間
前期

曜日
月

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

芳賀康朗

備考：

授業のキーワード：
比較行動学、比較心理学、進化心理学、適応
授業のテーマ：
ヒトを含むさまざまな動物の適応行動を比較行動学や比較心理学の視点から概観し、ヒトの心的過程のユニークさと心の進化について考察する。
授業の概要：
最初に、ヒトの心的過程の進化について受講生全員で討議する。次いで、動物行動研究の基礎理論を紹介し、脳を中心とした中枢神経系と適応行動の進化について解説する。２種類の知性（物理的知
性と社会的知性）、コミュニケーション、言語、繁殖行動、養育行動などのトピックを取り上げて解説した後に、改めてヒトのユニークさについて受講者全員で討議を行い、授業内容をまとめる。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
第１回 ヒトのユニークさとは？①（KJ法を用いたヒトの特性の分類）
第２回 ヒトのユニークさとは？②（人類の起源と進化）
第３回 動物行動研究の基礎理論①（進化論の展開）
第４回 動物行動研究の基礎理論②（比較心理学、比較認知科学、進化心理学）
第５回 中枢神経系の進化①（神経系の発生、脳の種間比較）
第６回 中枢神経系の進化②（ヒトの脳の特異性）
第７回 物理的知性①（概念形成と推論）
第８回 物理的知性②（空間認知と道具使用）
第９回 社会的知性①（他者の心の推測、欺き行動）
第10回 社会的知性②（協力行動と利他的行動、共感）
第11回 コミュニケーションと言語①（種特異的なコミュニケーション）
第12回 コミュニケーションと言語②（言語によるコミュニケーション）
第13回 繁殖行動と養育行動①（縄張り行動、攻撃行動、求愛行動）
第14回 繁殖行動と養育行動②（刷り込み、ヒトの養育行動）
第15回 ヒトのユニークさとは？③（まとめと討論）
授業方法：
プリントや映像資料を使いながら講義形式で進めていく。授業内容と関連したディスカッション、
小レポートの提出も予定している。
達成目標：
比較行動学の基礎知識を習得するとともに、個体発生的な視点のみでなく、系統発生的な視点から
ヒトや動物の心的過程や行動を理解・説明できるようになることを目指す。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし、ディスカッションでの取組み（50％）とレポー
トの内容（50％）によって評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
藤田和生 『比較認知科学への招待 「こころ」の進化学』 ナカニシヤ出版 ¥2,700
長谷川寿一・長谷川眞理子 『進化と人間行動』 東京大学出版会 ¥2,700
五百部裕・小田亮 『心と行動の進化を探る: 人間行動進化学入門』 朝倉書店 ¥3,132
鈴木光太郎 『ヒトの心はどう進化したのか 狩猟採集生活が生んだもの』 ちくま新書 ¥842
ドゥ・バール（著）（松沢監訳） 『動物の賢さがわかるほど人間は賢いのか』 紀伊國屋書店 ¥2,420
実験・実習・教材費：
なし

−37−

授業コード781101

授 業 科 目 名
産業・組織心理学特論（産業・労働に関する理論と支援の展開Ⅱ）

期間
前期

曜日
月

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

高木浩人

備考：

授業のキーワード：
仕事への動機づけ、職場の人間関係、リーダーシップ、ストレスとサポート、キャリア
授業のテーマ：
産業・組織心理学の重要テーマである、動機づけ、人事、リーダーシップ、ストレスとサポート、
キャリアなどについて知識を得る。これら職場における重要テーマについて学ぶことを通して、産業・労働分野に関わる公認心理師ならびに臨床心理士の実践について理解を深める。
授業の概要：
産業・組織心理学の重要概念について知るとともに、産業・労働分野に関わる公認心理師ならびに臨床心理士の実践について理解を深める。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
１．仕事への動機づけ
２．人事評価制度
３．人事測定の方法
４．職場の人間関係と意思決定
５．職場のリーダーシップ
６．職場のストレス７．組織における協力と葛藤
８．ヒューマンエラー
９．キャリアの発達とその開発
10．売り手と買い手の心理学
授業方法：
各章について発表者がレジュメを作成、配布して発表する。他の受講者は発表内容について議論する。必要に応じて担当者が解説する。それに加えて、シミュレーションゲーム等を実施し、理解を深
める。
達成目標：
産業・組織心理学の領域で、これまでにどのようなことが研究されてきており、現代社会においてどのような意味をもっているのかについて理解し、心の専門家としてそこにどのように関わっていくのかについての展望をもつこと。
評価方法：
授業時の発表 50%、参加態度 30%、授業時に提出するコメント 20%＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
外島裕監修 田中堅一郎編 『産業・組織心理学エッセンシャルズ【第４版】』 ナカニシヤ出版￥3,190
事前に教科書を購入し、受講者の間で担当箇所を決め、レジュメ（１章あたり A3 で 3〜4 枚程度）を作成、授業時に配布、発表してください。
参考文献：
実験・実習・教材費：−38−

授業コード781201

授 業 科 目 名
人間関係特論（産業・労働に関する理論と支援の展開
Ⅰ）

期間
前期

曜日
火

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

吉武久美

備考：

授業のキーワード：
組織 チームワーク 集団 問題解決
授業のテーマ：
産業・労働の分野において，チームによる活動は不可欠のものである。チームワークをどのように捉え，より良いチームワークとはどのようなものであるかを考える。この授業では，チームワークに関する理論的・実証的研究を概観し，チームワークを規定する要因，優れたチームワークについて多面的に理解することを目指す。
授業の概要：
テキストを精読し，チームワークに関わる心理学的諸問題について多面的に理解する。
授業の計画：
毎回の授業では，テキストの各章を精読する。
1 授業の概要
2 チームワークとは何か（１）3 チームワークとは何か（２）4 チームワークを可視化する（１）
5 チームワークを可視化する（２）6 チームワーク発達論（１）
7 チームワーク発達論（２）8 チームワークの効果性（１）
9 チームワークの効果性（２）10 優れたチームワークを育むには（１）11 優れたチームワークを育むには（２）12 チームワークのこれから
13 より良いチームワーク（１）14 より良いチームワーク（２）15 全体まとめ
授業方法：
課題テキストを精読する。受講生は，レポーターとコメンテーターの役割を１回以上担当する（担当については，事前に割り振りを行う）。レポーターは，担当章の要点をレジュメにまとめ，コメン
テーターは議論のきっかけとなるコメントを複数考えてくる。なお，受講人数に応じて，1名が複数回の担当となることや，逆に複数名で各回を担当することがある。レポーター・コメンテーター以外の受講生も，議論への積極的な参加が求められる。
達成目標：
心理学的な視点から，優れたチームワークについての総合的な理解を目指す。また，現実の社会場
面におけるさまざまな現象の解釈において，本授業で学んだ内容を発展的に応用して理解できること
を目指す。
評価方法：
レポーター・コメンテーターとしての役割（40%），議論への参加度（30％），最終レポート（30％）
によって総合的に評価する。
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
山口裕幸 (2008). チームワークの心理学（セレクション社会心理学 24） サイエンス社 \1,600（税抜）
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
なし

−39−

授業コード781401

授 業 科 目 名
対象学年
心身医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の
1・2
展開Ⅱ）

期間
前期

曜日
集中

時限

単位数

担当教員名

2

総田純次

備考：
集中講義日：8 月 24 日・25 日・26 日（予備日 8 月 27 日）

授業のキーワード：
ケースマネジメント、非構造的面接、ストレス概念
授業のテーマ：
公認心理師に期待される心理職の役割は、面接室の中での狭義の個人心理療法や心理アセスメントというよりも、医療機関や教育、福祉、司法といった、いわば心理師から見るとアウエィの領域において、当該分野の専門職と連携しつつ、多くの場合関わっている施設等の全対象者に何らかの心理的支援を提供することにある。心身医学は、一般医学と精神科ないし臨床心理学、身体と心に跨る学際的な医学領域であり、一般医による生物学的治療と精神科医や臨床心理士による心理学的アプローチ
が同時に並行することが多い。そのために、１）ケースマネジメントのための他専門職との連携、２）構造化の弱い状況での心理療法的関わりが要求されることになる。こうした経験は翻って、上述のよ
うに公認心理師として期待される、スクールカウンセリング、学生相談、企業のメンタルヘルスなどの多彩な領域での心理療法的関わりを学習するうえでよいモデルとなろう。
授業の概要：
心身医学の概念・歴史について講義の形で概説した後、事例を通じて心身医学領域での心理療法的関わりを学習する。素材として、1)バリントによる一般開業医向けの心理療法セミナー、2)ウィニコ
ットの心身症論文、3)投影同一化や分裂の機序の支配的な幾つかの精神分析の症例を予定。
授業の計画：
第１日目午前： 授業の狙いを解説した後、授業担当者による消化性潰瘍の研究の展望論文を材料にして、1)心身症の諸概念の学習（心身症の概念、ストレス、タイプA、ライフイベ
ントなどの基礎的概念）、2)心身医学領域での研究の変遷の展望を通じての心身医学的研究法の概観。
第１日目午後： 心身症に対する心理療法の考え方として、1)M.バリント『プライマリ・ケアにおける心身医学』および2)下坂幸三の摂食障害家族初回面接のビデオを学習する。
第２日目：バリントの事例を用いて、構造化の弱い状況での心理療法的関わり（ケースマネジ
メント、連携、心理療法）を議論する。
第３日目：ローゼンフェルト『治療の行き詰まりと解釈』その他の精神分析症例から、心身症
症例によく見られる分裂や投影同一化の過程を学習する。
授業方法：
講義は心身医学の概説に関する部分のみで、あとは事例を通じて参加者で討議する。討議のプロトコールを作成する。また効率化のために事前に配布する資料を読んでくること。
達成目標：①心身医学の最低限の諸概念（心身症、ストレス、タイプAなどの概念）を学習すること、②心身医学の研究の歴史的展望を通じて、心理学的研究法を概観すること、③心身医学領域で問題となる心理的機制および心理療法的関わりを学習し、事例のマネジメントを習得すること。
評価方法：
出席や討論、発表の日常点＝70 点、レポート＝30 点＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
とくになし。資料は配布する（場合によっては事前配布）。
参考文献：（必要なものは配布する）
M.バリント、池見酉次郎『プライマリ・ケアにおける心身医学』（診断と治療社）（入手困難）
下坂幸三『アノレキシア・ネルボーザ論考』金剛出版、同『摂食障害治療のコツ』金剛出版
実験・実習・教材費：
なし

−40−

781501

授 業 科 目 名
対象学年
障害者心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展
1･2
開）

期間
前期

曜日
月

授業コード

時限
4

授業のキーワード：
知的障害 身体障害

単位数

担当教員名

2

坪井裕子

備考：

発達障害

特別支援教育 合理的配慮

授業のテーマ：
公認心理師および臨床心理士が関わる心理臨床現場のうち，福祉分野に関する理論と支援の実際を学びます。特に近年，法律の改正により対応が急務とされている障害児者について，社会的な状況をふまえた上で，それぞれの障害の特徴を理解することを目的とします。事例を通して検討を行い，適応上の問題と障害児者の家族への支援のあり方についても学びます。
授業の概要：
心理臨床現場に即して様々な障害の特徴と心理的援助について具体的に学びます。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
１．
オリエンテーション
２．
障害児者の歴史３．
障害児者に関わる法律
４．
特別支援教育とは
５．
知的障害
６．
身体障害
７．
自閉症スペクトラム
８．
限局性学習症
９．
AD/HD
10.
障害児者の家族支援
11〜14 事例検討
15．
まとめ
授業方法：
講義および演習形式で行います。各自が担当する部分についてレジュメを作成し，順番に発表していきます。視聴覚教材を用いる場合もあります。毎回のテーマについて検討したことを各自復習するとともに，発表にあたっては，担当部分の書籍・文献研究や資料作成等の準備学習が必須となります。
達成目標：
１．心理臨床現場のうち福祉分野に関する基本的理論と支援の実際を理解できること
２．それぞれの障害の特徴と心理的特性，発達上の諸問題を理解できること
評価方法：
課題への取り組みおよび発表内容（70％）とレポート（30％）によって総合的に評価します。
＊成績発表後，試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
必要に応じ，授業の中で適宜，紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−41−

授業コード

授 業 科 目 名

781601

心理統計法特論

期間
後期

曜日
火

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

厳島行雄

備考：

授業のキーワード：
記述統計、推測統計、心理測定法、多変量解析
授業のテーマ：
心理学の研究を計画・遂行するためには、研究対象となる現象の統計的把握が必要不可欠である。
本授業では心理学の理解と研究遂行に要求される統計技法を理解し、実践できる能力を育成する。
授業の概要：
まず記述統計について解説し、次に推測統計の論理と各種技法について解説する。授業ではフリー
ウエアである統計ソフトHADを用いての実習を通して統計処理の実際を体験し、統計技法を習得する。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
１．イントロダクション
２．心理学の測定法
３．記述統計１（代表値）
４．記述統計２（散布度）
５．相関について
６．推測統計の論理
７．統計的検定１（検定の種類）
８．ノンパラメトリック検定

９．パラメトリック検定
10．分散分析１（１要因）
11．分散分析２（２要因）
12．多変量解析１（因子分析）
13．多変量解析２（重回帰分析）
14．統計解釈の意味
15．最終課題

授業方法：
講義、実習、レポート作成、を組み合わせて授業を行う。
なお、受講者の統計に関する基礎知識のレベル、関心に合わせて授業内容を変更することがある。
達成目標：
研究で陥りがちな統計技法の誤用を避け、
正いデータの分析方法、
分析結果の解釈法を身につける。
評価方法：
授業への参加態度 50％、レポート 50％で評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
小宮あすか・布井雅人(2018)「Excel で今すぐはじめる心理統計」講談社
参考文献：
授業時間内に必要に応じて紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−42−

授業コード

授 業 科 目 名

781701

投映法特論

期間
前期

曜日
月

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

2

2

坪井裕子

備考：

授業のキーワード：ロールシャッハ法、投映法による人間理解、心理アセスメント
授業のテーマ：
心理臨床実践に必要なさまざまな各種心理検査のうち特に投映法について学びます。投映法の解釈と臨床的な理解を深め、応用力を養うことを目的とします。投映法は「心理アセスメントの技法」であると同時に、半構造化面接のような特徴ももっており、「関わりの技法」だとも言えるものです。
被検査者がそこで何を体験しているか考えながら、アセスメントの作業を進めていく必要があります。
授業の概要：
前半は各種投映法についての基礎を学びます。後半はロールシャッハ法の実施から分析・解釈そしてフィードバックまで、理論的背景を概観した上で、実例の検討を行います。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

オリエンテーション
描画法①基本
描画法②バウムテスト
描画法③HTP
描画法④風景構成法
SCTPFスタディ
TAT
ロールシャッハ法①
ロールシャッハ法②
ロールシャッハ法③
事例検討①
事例検討②
事例検討③
全体のまとめ

授業方法：
講義および演習形式で行います。各自が担当する部分についてレジュメを作成し，順番に発表していきます。毎回のテーマについて検討したことを各自復習するとともに，発表にあたっては，担当部分の書籍・文献研究や資料作成等の準備学習が必須となります。名古屋大学式ロールシャッハ技法を中心に扱いますが、ロールシャッハ法の実施からスコアリングまでの基礎は、どの技法でもよいので身につけていることを前提とします。
達成目標：
各種投映法について理解すること、単なる知識や技術の習得ではなく、実践の場でクライエントにとって役立つ投映法アセスメントができるようになることを目指します。
評価方法：
授業への関与度（出席および発言など）…60％、レポート…40％＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
名古屋ロールシャッハ研究会：編『ロールシャッハ法解説－名古屋大学式技法－』金子書房（M1 の「査定演習」で使用したものと同じです）
参考文献：
森田ほか『実践ロールシャッハ法－思考・言語カテゴリーの臨床的適用』ナカニシヤ出版 2,520円
松本・森田・小川：編『児童・青年期臨床に活きるロールシャッハ法』金子書房 3,500 円
実験・実習・教材費：
なし

−43−

授業コード

授 業 科 目 名

781801

心の健康教育に関する理論と実践

期間
後期

曜日
水

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

伊藤義美

備考：

授業のキーワード：
心の健康教育、心の積極的健康、心の健康といのちの教育プログラム、個人アプローチとグループ・アプローチ、体験学習
授業のテーマ：
心の健康（いのちを含む）教育に関する理論、方法、実践及び研究について理解と体験を深め、自ら実践できるようになる。
授業の概要：
心の健康（いのちを含む）教育に関する理論、方法、実際、実践及び研究を明らかにする。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
１．心の健康（いのちを含む）教育の定義、意義、理論及び実践を解説する。
２．心の健康（いのちを含む）の現代的危機と心の積極的健康を概説する。
３．心の健康の回復とその方法（個人アプローチ①）を解説する。
４．心の健康の回復とその方法（個人アプローチ②）を解説する。
５．心の健康の回復とその方法（グループ・アプローチ等）を解説する。
６．心の健康教育プログラムの構成（社会的スキル教育・訓練）の領域と内容を解説する。
７．心の健康教育プログラムの構成（対人関係ゲーム）の領域と内容を解説する。
８．心の健康教育プログラムの実際、促進条件及びファシリテーションを解説する。
９．自己理解と他者理解を高めるプログラム（体験学習）を解説・体験・共有する。
10．セルフマネージメントを高めるプログラム（体験学習）を解説・体験・共有する
11．コミュニケーション・スキルを高めるプログラム（体験学習）（１）を解説・体験・共有する。
12．コミュニケ―ション・スキルを高めるプログラム（体験学習）（２）を解説・体験・共有する。
13. 非構成的グループの実践研究の文献を講読する。
14．心理教育的グループの実践研究の文献を講読する。
15．心の健康教育の研究、課題及び倫理を解説し、全体のまとめを行う。
授業方法：
講義形式と体験学習を併用し、それらを踏まえた体験の共有と全体討論を通して理解を深める。
達成目標：
いのちと心の健康教育に関する理論、方法、実際、実践及び研究についての理解を深める。
評価方法：
平常点…35％、ミニレポート…15％、期末レポート…50％＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
伊藤義美編(2002)、『ヒューマニスティック・グループ・アプローチ』、ナカニシヤ出版、2,310 円
参考文献：
楡木満生・田上不二夫編（2011）、『カウンセリング心理学ハンドブック 上巻』、金子書房、3,750円。授業の中で適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−44−

授業コード

授 業 科 目 名

781901

教育分野に関する理論と支援の展開

期間
前期

曜日
金

時限
1

授業のキーワード：
スクールカウンセリング

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

三後美紀

備考：

特別支援教育 地域援助 臨床心理士 公認心理師

授業のテーマ：
教育分野における臨床心理士または公認心理師の支援のあり方を理論と実践の両面から理解しておくことは、将来、心理的な援助に携わる者に必須のことである。スクールカウンセリングおよび特別支援教育の理論を基盤に教育分野における実践を学ぶことで、教育分野の心の援助についての現状と課題を各自が主体的に考える力を修得する。
授業の概要：
前半は学校臨床に必要な諸理論について概観し、後半には院生による実際の支援の報告から援助の方法を検討していくことで、臨床心理士または公認心理師に必要な心理学的援助の視点や専門的知識を実践的に獲得する。
授業の計画：
１
ガイダンス
２
学校における心の援助（学校アセスメント、保護者の支援、関連機関との連携、危機介入ほか）
３
児童・生徒を取り巻く問題①（不登校・いじめ）
４
児童・生徒を取り巻く問題②（発達障害・子ども虐待）
５
教師を取り巻く問題（教師のストレス、保護者対応）
６～14 事例検討
15
まとめ
授業方法：
講義および院生による事例報告の検討によって進める。大学院修了までにひとりが経験できる児
童・生徒とのかかわりは限られているため、各自が他の院生の発表を通して子どもおよび学校へのか
かわりを積極的に検討することで、可能な限り経験を補うことが重要である。
達成目標：
臨床心理士または公認心理師としての教育分野における実践に必要な基礎力を修得する。
評価方法：
授業への取り組み（50%）と期末レポート（50%）によって総合的に評価する。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
野島一彦監修 増田健太郎編著 『教育分野 理論と支援の展開（公認心理師分野別テキスト 3）』
創元社（2,400 円＋税）
参考文献：
授業中に紹介する
実験・実習・教材費：
なし

−45−

授業コード

授 業 科 目 名

782001

司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開

期間
後期

曜日
水

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

2

山田麻紗子

備考：
授業計画は、ゲスト講師の都合等により若干の変更がある。

授業のキーワード：
非行・犯罪事件の心理臨床・社会的真相解明 立直り支援の実際 面接調査の技法
児童虐待と非行・犯罪 被害者の心理 日本における司法の枠組み
授業のテーマ：
授業では非行や犯罪を表面的に捉えるのでなく、心理臨床・社会的な視点から真相や背景要因について理解し、立直りの支援に役立つ基本的な知識・技術等の取得を目指す。そのために日本の司法の枠組み、理論、調査方法、被害者の心理、その他について、事例や海外の視察資料も交えて学習する。
授業の概要：
非行・犯罪についての法的枠組み、関係機関の役割、非行や犯罪の深層解明と理解のための理論と調査技術、更生支援のあり方、児童虐待と非行の関連、被害者の心理等についての講義と、事例理解のための質疑・意見交換を行う。可能であれば、関係機関の見学（学外授業）も考慮する。
授業の計画：
第 1 回 犯罪・非行心理学への招待－司法の法的枠組み、少年法の理念、関係機関の役割機能と連携
第 2 回 犯罪・非行心理学の基礎(1)－我が国における犯罪・少年非行の推移と現況、課題
第 3 回 犯罪・非行心理学の基礎(2)－非行・犯罪心理学の主な理論
第 4 回 犯罪・非行心理学の基礎(3)－児童虐待と犯罪・非行との深い関係
第 5 回 犯罪・非行心理学の基礎(4)－非行・犯罪の調査面接技術（アセスメント技法）
第 6 回 前半の振返りとまとめ
第 7 回 事例を通して犯罪を心理・社会的な視点から理解
第 8 回 事例理解を深める：事例についてのディスカッション
第 9 回 日本における犯罪被害者支援の歴史と展開
第 10 回 加害と被害の心理
第 11 回 事例から心理臨床的立直り支援の実際を学ぶ
第 12 回 ゲスト講師（都合で日程変更の可能性）：付添人活動の実際（予定）
第 13 回 取り調べの心理学と裁判員裁判の基礎を学ぶ
第 14 回 事例を通して取り調べの心理、冤罪の背景を学ぶ
第 15 回 全体の振り返りとまとめ（公認心理師試験の問題を解く）
授業方法：
講義形態が主であるが、少人数を活かして質疑応答、意見交換等、双方向の授業を行う。また、事例を学ぶ授業では心理テストなどを参考資料として活用する。
達成目標：
司法・犯罪分野における支援の実際について理解し、さらに、臨床心理士および公認心理師として支援に携わる際に必要となる視点や基本姿勢を修得する。
評価方法：
期末レポート課題（100 点）で評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：なし 資料を用意する。
参考文献：
授業内で紹介する。
実験・実習・教材費：なし（ただし、関係機関等の見学を行う場合は旅費等の負担有）−46−

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

782101

臨床心理面接特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践）

1

2

三後美紀

期間
前期

曜日
金

時限
2

備考：

授業のキーワード：
基本的態度、関係性の構築、心理療法、臨床心理士、公認心理師
授業のテーマ：
臨床心理面接を行うにあたっての基本的態度と関係性構築への理解を深め、心理療法を通しての人
格変容の実際に触れることにより、心理臨床実践への動機づけを高めることを目的とする。また、心理療法の各種理論とそれに基づく実践について学び、それぞれの特徴について理解していく。
授業の概要：
心理面接の基本的態度と関係性の構築、心理療法各種の理論の基本概念について学ぶ。
具体的には、力動論に基づく心理療法、行動論および認知論に基づく心理療法、その他の心理療法の、理論と方法を学び、そのうえで心理に関する相談、助言、指導等に、理論と方法がどのように応用できるかについて理解を深める。また、心理に関する支援を要する者の特性や状況に応じた適切な支援方法の選択・調整について公刊事例などを通して討論する。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：①
オリエンテーション②
臨床心理面接を行う基本的態度・関係性の構築・倫理について③～④ 力動論に基づく心理療法～基本的概念と事例の検討⑤～⑥ 行動論および認知論に基づく心理療法～基本的概念と事例の検討⑦～⑬ その他の心理療法（来談者中心療法、遊戯療法、箱庭療法、表現療法、家族療法、親面接・並行心理療法など）～基本的概念と事例の検討⑭
学校および児童福祉施設における心理支援～基本的考え方と事例の検討⑮
全体のまとめ～基本的態度・方法・関係性の統合、支援方法の選択・調整
授業方法：
講義および演習方式で行う。各項について報告者がレジュメを作成、発表し、全員で討議する。
達成目標：
各種心理療法についての特徴と方法を学び、それらに通底する臨床心理面接を行うに当たっての基
本的態度と関係性の構築について理解する。
評価方法：
授業への取り組み（50％）およびレポート（50％）によって総合的に評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
土居健郎『新訂 方法としての面接』 医学書院
笠原 嘉 『精神科における予診・初診・初期治療』 星和書店
成田善弘『新訂増補 精神療法の第一歩』 金剛出版
渡辺雄三他編 『クライエントと臨床心理士』 金剛出版
馬場禮子『精神分析的心理療法の実践 クライエントに出会う前に』岩崎学術出版社
伊藤良子編著『遊戯療法 様々な領域の事例から学ぶ』ミネルヴァ書房
下山晴彦編『認知行動療法 理論から実践的活用まで』金剛出版※その他、必要に応じ、授業の中で適宜、紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−47−

授業コード

授 業 科 目 名

782201

臨床心理面接特論Ⅱ

期間
後期

曜日
水

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1

2

渡辺雄三

備考：

授業のキーワード：
心理療法、クライエント－セラピスト関係、心理療法的関係性、手助け、見立て、事例研究
授業のテーマ：
本授業「臨床心理面接特論Ⅱ」の基本的なテーマは「セラピスト（臨床心理士）の存在とその関係による心理療法」についてである。心理療法においてセラピストがクライエントに提供する「心理療法的関係性」の 13 の課題について理解すると共に、その課題の提供による実際の心理療法事例について、担当教員及び現場の臨床心理士による神経症者や統合失調症者などに対する心理療法について学び検討する。
授業の概要：「セラピストの存在とその関係による心理療法」について、まず、担当教員による心理療法事例の報告を学ぶことで、授業への導入を図り、心理療法の実際について理解すると共に、授業の前半では、担当教員による研究文献を素材にして、「セラピストがクライエントに提供する心理療法的関係性」
について、講義，討論し、理解を深める。授業の後半では、その「心理療法的関係性」に基づいて実践された、教科書における現場の臨床心理士による様々な心理療法事例について、発表、討論し、具体的、実践的な心理療法についての理解をいっそう深める。
授業の計画：
第 1 回 心理療法事例 A
第 2 回 心理療法事例 B
第 3 回 セラピストの存在とその関係による心理療法
第 4 回～第９回 セラピストがクライエントに提供する心理療法的関係性Ⅰ～ⅩⅢ
第 10 回～第 15 回 心理療法事例 C～心理療法事例 G
授業方法：
上記の授業計画によって講義、討論を進め、臨床心理士として必要な心理療法の理論、技法、クライエントとの関係性、臨床態度、倫理などについて学び、自由に相互討論し、理解を深める。
達成目標：「セラピストの存在とその関係による心理療法」について理解すると共に、それらを心理臨床現場において実践できる知識、技法、態度、倫理などを身に付けて、臨床現場でクライエントに役立つ臨床心理学徒（臨床心理士）になる。
評価方法：
授業への取り組み（70％）およびレポート（30％）によって総合的に評価する。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
渡辺雄三・山田勝・髙橋蔵人・石黒直生編（2016）『クライエントと臨床心理士』金剛出版（4,200円）
参考文献：
渡辺雄三（2011）『私説・臨床心理学の方法』金剛出版
渡辺雄三（2015）『臨床心理士の仕事の方法』金剛出版
実験・実習・教材費：
なし

−48−

授業コード

授 業 科 目 名

782301

認知心理学特論

期間
通年

曜日
木

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

西山めぐみ

備考：

授業のキーワード：
知覚、認知、記憶、思考、意思決定授業のテーマ：
認知心理学は、人間の情報処理過程をコンピュータの情報処理過程になぞらえ、様々な心のはたらきをモデル化し、人間の心の仕組みを明らかにしようとする学問である。認知心理学の基本的な考え方、認知心理学の扱う多様なテーマについて理解を深めるとともに、日常生活と認知心理学の関わりについて考える。
授業の概要：
認知心理学における心の考え方、さまざまな認知機能、人間の認知の「長所」と「短所」について講義と発表、ディスカッションを織り交ぜながら理解を深めていく。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。

授業の計画：
（前期）
1.
2.～5.
6.～10.
11.～14.
15.

（後期）
1．
2.～5.
6.～8.
9.～11.
12.～14.
15.

ガイダンス
感覚・知覚の性質
記憶の基礎と応用
思考と想像
まとめ

ガイダンス
意思決定
文化と心理学脳と心
日常の心理学まとめ

授業方法：
講義とあわせて、発表やディスカッションを行う。
達成目標：
認知心理学の考え方や研究法だけでなく、日常生活における人間の行動や思考と認知心理学との関わりについて理解し、認知心理学を実生活において広く応用することができる。
評価方法：
レポート（50％）、発表、ディスカッションを含めた授業への取り組み（50％）＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
適宜指示する
参考文献：
適宜指示する
実験・実習・教材費：
なし

−49−

授業コード

授 業 科 目 名

782401

社会心理学特論

期間
通年

曜日
木

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

吉武久美

備考：

授業のキーワード：
社会化 ライフステージ 感情 文化
授業のテーマ：
社会化の概念について，多様な人間的事象から考える。社会化はさまざまな事象と関連しており，社会化を包括的かつ体系的に理解することで，社会化の概念そのものやその適用範囲を考える。受講者全員による議論を通し，さらに考えを深めていく。
授業の概要：
前期は「社会化の問題」，「ライフステージとの関連」，「社会化のエイジェント」，後期は「認知と判断の社会化」，「感情の社会化」，「文化をめぐる問題」について，テキストの精読と議論を行う。社
会化に関する異なる領域の研究を概観し，社会化の知識を獲得することを目指す。
授業の計画：（前期）
１． 授業の概要
２． 社会化概念の歴史的展開
３． 社会化と進化心理学
４． 遺伝から見た社会化
５． 乳児の社会的能力
６． 中学生期の課題
７． 問題行動の社会化
８． 非婚の時代：結婚への社会化
９． 成人であることの意味
10． 高齢期の社会化
11． 子育て支援の問題
12． 友人関係の変質
13． 学校の直面している課題
14． CMC による社会化
15． 前期まとめ（後期）
１． 後期授業の概要
２． 地域社会に生きているか
３． 言語的社会化を支えるもの
４． 主観的ウェル・ビーイングの規定因
５． ステレオタイプの形成・維持
６． 向社会的行動の判断
７． 幼児・児童の共感的反応
８． 恥と罪悪感の社会化
９． 宗教性の社会化
10． 子ども感情制御
11． ジェンダーの社会化
12． 異文化間ソーシャルスキル学習
13． 家長の社会化について
14． 日本人らしさの社会化
15． 全体まとめ

授業方法：
テキストの精読を行う。各章について，発表者がレジュメを作成し，質問者が議論のきっかけとなる質問を行い，全員で議論を深め，社会化について考え，理解する。
達成目標：
社会化についての総合的な理解を目指す。さまざまな社会化に関する研究の議論を通して，先行研究の知見を獲得し，社会化の概念を理解する。また，それぞれの課題やその解決について検討することを目指す。
評価方法：
授業への取り組み（60％）およびレポート（40％）によって総合的に評価する。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
菊池章夫ほか（編）『社会化の心理学／ハンドブック 人間形成への多様な接近』川島書店 （4,200
円+税）
参考文献：
適宜提示
実験・実習・教材費：
なし

−50−

授業コード

授 業 科 目 名

782501

犯罪心理学特論

期間
通年

曜日
木

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

大隅尚広

備考：

授業のキーワード：
捜査心理学、環境犯罪学、犯罪の原因論、サイコパス、触法精神障害者
授業のテーマ：
科学的方法に基づく研究の成果を概観し、各種犯罪の特徴や、犯罪の原因を客観的に考える。そして、犯罪捜査や防犯の取り組みにおける科学の役割を理解することを目的とする。
授業の概要：
各種犯罪の特徴を体系的に整理するとともに、犯罪捜査を支援する方法などについて解説する。また、客観的根拠に基づく犯罪の要因を多角的に論じ、さらに、犯罪の責任について考察する。
授業の計画：
前期
1. 犯罪とは何か
2. 白書を読み解く
3. 殺人
4. テロリズム5. 性犯罪6. ドメスティック・バイオレンス
7. 財産犯
8. 放火
9. 少年非行
10. 犯罪者プロファイリング
11. 地理的プロファイリング
12. ポリグラフ検査
13. 目撃証言
14. 防犯のための環境設計
15. まとめ後期
16. 犯罪を科学的に理解する必要性
17. RNR モデル
18. 性善説に基づく犯罪の原因論
19. 性悪説に基づく犯罪の原因論
20. 犯罪と時間選好
21. 犯罪とリスク選好
22. 犯罪と社会的選好23. 反社会的パーソナリティ
24. サイコパスの特徴
25. 道徳的行動の進化とサイコパス
26. 道徳的行動の脳神経基盤とサイコパス
27. 犯罪の遺伝性28. 触法精神障害者の処遇
29. 自由意志と刑事責任能力
30. まとめ

授業方法：
配布資料とパワーポイントを用い、講義形式で授業を行う。
達成目標：
各種犯罪の特徴、犯罪の要因の多様性、犯罪対策における科学の役割を理解する。
評価方法：
レポート（80％）と授業の取り組み（20%）で評価する。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
参考文献：
越智啓太，桐生正幸（編著） 『テキスト 司法・犯罪心理学』 北大路書房 6,264 円
J. ボンタ，D. A. アンドリュース（著） 『犯罪行動の心理』 北大路書房 7,150 円
実験・実習・教材費：−51−

授業コード

授 業 科 目 名

730601

環境経済学演習

期間
通年

曜日

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1～2

2×2

山根卓二

備考：2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
富、貨幣、金融、経済成長
授業のテーマ：
経済的富である貨幣や金融資産と、物理学的視点から見た富との根本的な違いについて理解する。また、経済的富を増加させることが必ずしも物理学的視点から見た富の増加には繋がらず、様々な問題を引き起こす可能性について考える。
授業の概要：
近現代の経済学に様々な視点から批判を加えた経済学者や自然科学者の著作の原書を手がかりにして議論を行っていく。原書については I.Fisher や F．Soddy の著作などを予定。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：（前期）（１）イントロダクション（２）～（14）発表、原書の購読および議論（15）前期のまとめと復習（後期）（16）イントロダクション、前期の復習（17）～（29）発表、原書の購読および議論（30）後期のまとめと復習
授業方法：
発表、原書購読、議論
達成目標：
経済学を当初の学説の次元から理解できるようになる。そのことを自身の論文作成に繋げることが
できる。
評価方法：
期末レポート 100％
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
適宜指定する。
参考文献：
適宜指定する
実験・実習・教材費：
なし

−52−

授業コード

授 業 科 目 名

740401

環境経済学特論

期間
通年

曜日

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

山根卓二

備考：

授業のキーワード：
経済学史（経済思想の歴史） 所得水準と幸福 経済体制と環境ながり

科学の統合 人間と環境とのつ

授業のテーマ：出来上がった経済学の体系ではなく、その体系が出来上がっていくまでの過程に注目することを通じて、経済学をより深い次元から理解する。
授業の概要：
各時代の経済学者の経済思想を年代順に紹介する。そして、それらがどんな現代的意義を有しているかについて考えてみる。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：（前期）（１） イントロダクション（２） ケネー①（３） ケネー②（４） アダム・スミス①（５） アダム・スミス②（６） アダム・スミス③（７） アダム・スミス④（８） 復習（９） マルサスとリカード①（10） マルサスとリカード②（11） マルクス①（12） マルクス②（13） マルクス③（14） マルクス④（15） まとめ（後期）（１）新古典派①（２）新古典派②（３）新古典派③（４）ケインズ①（５）ケインズ②（６）フリードマン（７）復習（８）ヴェブレン①（９）ヴェブレン②（10）ガルブレイス①（11）ガルブレイス②（12）カップ①（13）カップ②（14）カップ③（15）まとめ

授業方法：
基本的に講義形式で進める。必要に応じて資料を用いる。
達成目標：
経済学史の重要性を理解する。科学の統合の重要性について理解する。現代経済のしくみとそれが引き起こす環境問題について理解する。
評価方法：
期末レポート 100％
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
特に指定しない。
参考文献：
K.W.カップ『私的企業と社会的費用』岩波書店。
その他適宜授業中に紹介していく。
実験・実習・教材費：
なし

−53−

授業コード

授 業 科 目 名

750101

環境保全演習及び実習

期間
通年

曜日

時限

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

4

藤井芳一

備考： 2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
環境保全、生態系、農業、データ、事例、リスク授業のテーマ：
人間と自然環境との関わり方を考える際に重要な概念である生態系に対する理解を基に、これからの環境保全の在り方について考える。その中で、各種データの取り扱い方や、議論のとりまとめ方についても修得する。
授業の概要：
前期は「環境」及び「環境保全」をキーワードとして、その考え方や実際の施策、その評価についての文献を手掛かりに輪読や文献紹介を行った後、「生態系」及びその人間との関わりについて展開
し、議論を進めていく。後期は、前期で得た知識を基にしつつ、関連事項についてテーマを定め、実際の環境問題や環境保全事業の事例について、その解決策、事業の妥当性等について議論を行なう。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：（前期）（1）イントロダクション（2）～（14） 文献紹介，文献講読，及び議論(15) 前期のまとめと復習（後期）（16） イントロダクション，前期の復習（17）～（29） 文献紹介，文献講読，及び議論（30）後期のまとめと復習
授業方法：
発表，文献講読，議論
達成目標：
環境を保全するということについて、一側面における情報のみを鵜呑みにすることなく、多角的に検討した上で、自ら適切な方法について提案でき、その内容を他者に正確に文章や発表を通して伝えることができる。
評価方法：
レポート（50％），発表を含めた授業への取り組み（50％）＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
特に指定しない。必要に応じて資料を適宜配布する。
参考文献：
適宜提示する。
実験・実習・教材費：
なし

−54−

授業コード

授 業 科 目 名

750301

環境リスク管理演習及び実習

期間
通年

曜日
金

時限
1・2

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

谷地俊二

備考： 2 時限連続、2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
不確実性、リスク分析、意思決定授業のテーマ：
リスクと不確実性は、環境問題ないしは環境負荷において重要なポイントである。つまり、合理的な意思決定を行う上で、このキーワードの意味と使用方法を理解しておかなければならない。意思決定を行う際に、その発生確率や潜在的な影響の大きさを、定性的あるいは定量的に明示すること（リスク分析）により、リスク評価や意思決定に関わる関係主体とのコミュニケーションはスムーズとなる。リスク分析結果をリスコミュニケーションに反映し、環境リスク管理手法の修得を目的とする。
授業の概要：
この演習及び実習では、まずリスク評価ツールのひとつとしてのリスク分析を用いて実践的な環境
リスク管理モデルを構築することで、洞察に富んだ解析手法を修得する。前期にはリスク分析の技法修得のための講義および実技を展開し、後期にはリスコミュニケーションへの導入を行う。また、修士論文指導もあわせて行う。
授業の計画：（前期）
1.
イントロダクション
2.
環境リスク評価のプロセス
3.
各自の課題設定
4〜5. モンテカルロ・シミュレーション
6.
分布形の変化に関する視覚的理解
7〜10. パラメータに関する不確実性の定量化
11.
課題についてモデル化の可能性
12.
リスク分析モデルの種類
13.
不確実性と変動性の分離
14.
明確なモデルの記述
15.
総括・修士論文中間報告（後期）
1.
イントロダクション2.
観測データの特性の分析
3.
主観的推定における誤差の原因
4〜13. 発表とディスカッション（随時ブレーンストーミングも行う）
14.
修士論文指導15.
修士論文研究報告

授業方法：
各自が設定した問題について、回ごとに進捗状況を発表し、今後の課題解決に向けてディスカッシ
ョンを行う。
達成目標：
リスコミュニケーションツールとしてのリスク分析手法を修得し、さまざまな課題について定性的・定量的なリスク管理を提案し、実践できる。
評価方法：
各回の発表（100%）*成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
デビッド・ヴォース『入門リスク分析 基礎から実践』勁草書房、2003 年、¥6,800
参考文献：
各回のテーマに応じて、随時紹介していく。
実験・実習・教材費：
なし

−55−

授業コード

授 業 科 目 名

750401

環境リスク管理基礎実習

期間
後期

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1

2

谷地俊二

備考：

授業のキーワード：
リスクコミュニケーション、ステークホルダー、環境問題
授業のテーマ：
人間活動が多様化する中で、環境問題や環境リスクも多様化している。つまり、それぞれに対応する環境リスク管理の手法も存在する。ただし、いずれにおいてもリスクコミュニケーションがキーとなって、解決案を創出していくこととなる。リスクコミュニケーションの理解と環境リスク管理手法の基礎を実習をとして修得することを目的とする。
授業の概要：
事例紹介と共に、学生各自が市民・団体職員・企業といった利害関係者の立場を想定してのディス
カッションを行う。これにより、リスク管理で最も重要であるリスクコミュニケーションを通して、発生した問題に対する対応策やその結果について討論する。
授業の計画：
1.
ガイダンス
2. 〜3. リスクコミュニケーションとステークホルダーの役割
4. 〜6. 自然災害への対応
7. 〜8. 公害発生への対応
9. 〜11. 工場建設への対応
12. 〜14. 工場事故や農薬使用といった人為的影響への対応
15.
まとめ
授業方法：
受講生による発表とディスカッションを展開し、解説としての講義を適宜行う。
達成目標：
環境リスクの管理において、リスクコミュニケーションの基礎的な技能を身に着け、それぞれの利害関係者としての立場における多面的視野からの意見を発信することができる。
評価方法：
レポート（50%）、発表を含めた授業への取り組み（50%）*成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
特に指定しない。必要に応じて資料を適宜配布する。
参考文献：
各回のテーマに応じて、随時紹介していく。
実験・実習・教材費：
なし

−56−

授業コード

授 業 科 目 名

750601

企業会計演習

期間
通年

曜日
金

時限
4

授業のキーワード：
財務会計 会計制度

対象学年

単位数

担当教員名

1～2

2×2

磯貝明

備考：2 ヵ年連続履修

リース会計

IFRS

授業のテーマ：日本企業の事業の国際化および証券市場のグローバル化にともない、企業のディスクロージャーはグローバルスタンダードに拠ることを求められてきている。この流れは、わが国の会計制度に歴史的な転換を迫るものとなり、会計制度の大きな変革が進められてきた。最近では、会社法の制定や国際的な会計基準への統一化（コンバージェンス）など、会計をとりまく環境の変化によって、わが国の会計制度は大きく変貌してきている。
本演習はこうした会計制度の変革についてその内容を深く考察しようとするものであり、さらには各国の会計制度を概観することによって会計制度の発展過程を考察しようとするものである。
授業の概要：
前期にはこれまでの会計制度の変革を、後期には会計史についてとりあげる。
また、修士論文指導もあわせて行う。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
前期
１．日本の会計制度の動向
２．企業会計原則と概念フレームワーク
３．連結財務諸表制度
４．税効果会計
５．退職給付会計
６．時価主義
７．減損会計
８．キャッシュフロー計算書
９．企業結合会計
10. 会社法会計
11. 金融商品取引法会計
12. 資産除去債務に関する会計
13. 会計制度の国際的動向
14. 会計制度の新たな展開
15. 総括・修士論文中間報告

後期
１．フランスの簿記事情と会計規程の成立
２．ドイツ式簿記とイタリア式簿記
３．ネーデルランド会計史の現代的意義
４．15-19 世紀イギリスの簿記事情
５．アメリカの簿記理論の体系化
６．和式帳合と複式簿記の輸入
７．株式会社会計の起源
８．株式会社制度確立期の財務報告
９．株式会社と管理会計の生成
10. 株式会社と会計専門職業11. 政府・自治体と公会計
12. 会計理論の生成と展開
13. 現代会計へのプロローグ
14. 修士論文指導
15. 修士論文研究報告

授業方法：
各回のテーマについて、受講生の発表の後、補足説明を行い、実態や今後の課題についてのディス
カッションを行う。
達成目標：
わが国の会計制度の変遷過程を理解し、様々な会計手続きについての論点を把握することによって、わが国の会計制度の特徴を捉えることができるようになること。
また、各国の会計制度の発展過程を理解できること。
評価方法：
各回の発表：100％＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
下記テキストを予定しているが、受講生の興味・関心および修得知識に対応して変更することも可能であるため、開講時に受講生と相談の上、決定する。
山地範明 『基本的テキストシリーズ会計制度 新訂版』 同文舘出版 2011 年 ￥2,160
中野常男・清水泰洋編著 『近代会計史入門』 同文舘出版 2014 年 ￥3,400
参考文献：
各回のテーマに応じて、随時紹介していく。
実験・実習・教材費：
なし

−57−

授業コード

授 業 科 目 名

750701

開発人類学演習

期間
通年

曜日
金

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

小谷博光

備考： 2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
持続可能性、開発援助、貧困、ソーシャル・キャピタル、アクターアプローチ
授業のテーマ：
開発人類学の研究を進めるには、開発援助などの開発行為が人々に与える影響を、人類学的な視点と手法により分析することを学ぶことが重要である。そのためには、「貧困」や「持続可能性」などの概念だけでなく、調査対象地域に残る風習や制度なども理解することが求められる。本演習では、開発概念などに関する書籍を輪読した上で、各地域の文化的・宗教的背景などの理解を助ける書籍なども輪読し、修士論文作成に必要な知識を身につける。
授業の概要：
本演習では、開発援助や地域研究、ジェンダー研究、開発と環境保全、農村開発など、開発人類学
における主要なトピックを、書籍の輪読と討論を通して解説する。
授業の計画：
前期（1） イントロダクション（2）～（14）輪読した書籍の発表と討論（15）前期の総括
後期（16）イントロダクション、前期の復習（17）～（29）輪読した書籍の発表と討論（30）後期の総括
授業方法：
輪読の発表と解説、討論
達成目標：
書籍の輪読を端緒として、開発人類学で扱う開発概念などを理解し、解説と討論を通してさらに理解を深める。これらの研究に関わるプロセスを発展させ、修士論文作成へとつなげていく。
＊事前準備（予習・復習等）の具体的な内容およびそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
評価方法：
各回の発表のレジュメ 60％ 討論への貢献度 40％＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
適宜、指示する。
参考文献：
青山知佳、受田宏之、小林誉明編著（2010）『開発援助がつくる社会生活 第 2 版 現場からのプロ
ジェクト診断』大学教育出版 2,640 円（税込）
小國和子（2006）『村落開発支援は誰のためかーインドネシアの参加型開発協力に見る理論と実践―』
明石書店 3,300 円（税込）
実験・実習・教材費：
なし

−58−

授業コード

授 業 科 目 名

750801

野生動物学演習及び実習

期間
通年

曜日
月

時限
3・4

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

立脇・西田

備考：2 時限連続、2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
野生動物学、野外調査、資料作成、プレゼンテーション、ディスカッション
授業のテーマ：
乱獲や開発など人間が野生動物に与える影響や、野生動物の増加に伴う人間への影響が顕著になり、社会問題となっている。これらの社会問題を解決に導くには、対象となる野生動物の生態や、これらの問題が生じる仕組みを科学的に理解する必要がある。本演習および実習では、野生動物の生態や問題の仕組みの理解を目指すものとする。
授業の概要：
毎回、あらかじめ決められた発表者の専門とするテーマについて発表を行う。そのプレゼンテーシ
ョンは、専門家相手ではなく、他の学生にも理解できるように配慮することが求められる。
＊準備学修（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：（前期）(1)イントロダクション(2)-(14)文献読解、発表、議論、実習(15)前期のまとめと復習（後期）(1)イントロダクション、前期の復習(2)-(14)文献読解、発表、議論、実習(15)後期のまとめと復習

授業方法：
基本的には、各受講生の研究テーマを中心とした文献読解、発表と、それにもとづく質疑応答を行う演習形式で進めるが、野外調査、試料分析、データ解析なども実施する。
達成目標：
野生動物の生態あるいは野生動物と人間の間で生じる問題について、学術論文をもとに論じることができるようになる。そのことを自身の論文作成につなげることができる。
評価方法：
研究発表とその内容（50％）
、授業への取組（50％）

成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
適宜指定する。
実験・実習・教材費：
なし

−59−

授業コード

授 業 科 目 名

750901

データアナリシス演習

期間
通年

曜日
金

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

1〜2

2×2

薄井智貴

備考： 2 ヵ年連続履修

授業のキーワード：
数理統計解析、データ循環、輪講、コミュニケーション力、プレゼンテーション力
授業のテーマ：
環境問題の真の姿を捉えるためには、関連した情報（データ）を適切に分析し、正しく理解することが必須です。また、私たちの生活の利便性や快適性を損なわないような状況を考慮し、持続可能な解決策見つけることも必然です。本授業においては、生活の中の地球環境問題を正しく理解するため、様々な文献を通して、環境問題を把握するためのデータ分析手法や分析事例を学びます。
授業の概要：
数理統計解析／環境分野に関する文献輪読、ならびに履修生間のディスカッションを通して、データ分析・循環に必要な専門知識を身に付け、論理的思考力、コミュニケーション力、プレゼンテーシ
ョン能力の向上を図ります。
授業の計画：《前期》
・ 前期ガイダンス、発表順と担当範囲の決定
・ 前期利用する文献の紹介
・ 輪講（発表＋質疑応答）×12 回（一人 2〜3 回発表予定）
・ 前期文献のまとめと授業総括《後期》
・ 後期ガイダンス、発表順と担当範囲の決定
・ 後期利用する文献の紹介
・ 輪講（発表＋質疑応答）×12 回（一人 2〜3 回発表予定）
・ 後期文献のまとめと授業総括
授業方法：
数理統計解析、環境問題、次世代モビリティ・AI 論などに関する文献を取り上げ、履修生が分担して内容を説明し、その後、履修生間で質疑応答を行います。必要な知識を身に付け、論理的思考力・
コミュニケーション力、プレゼンテーション能力の向上を図ります。
達成目標：
当該分野における幅広い知識を修得し、専門家として議論ができるようになることを目標とします。
また、専門分野に関するプレゼンテーションの実施により、専門分野に関する説明力を身につけます。
評価方法：
授業の取り組み（発表スライド、質疑応答）：60％
発表後のレポート：40％
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
特になし
参考文献：
ガイダンスおよび授業中に紹介する
実験・実習・教材費：
特になし

−60−

授業コード

授 業 科 目 名

760101

環境保全特論

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

藤井芳一

備考：

授業のキーワード：
環境保全、生態系、農業、データ、事例、リスク授業のテーマ：
人間と自然環境との関わり方を考える際に重要な概念である生態系に対する理解を中心として、これからの環境保全の在り方について考察する。その中で、各種データの取り扱い方や、議論のとりま
とめ方についても修得する。
授業の概要：
前期は「環境」及び「環境保全」について、その考え方や実際の施策、その評価について解説した
後、「生態系」及びその人間との関わりについて扱う。後期は、前期で得た知識を基にしつつ、関連事項の知識の整理を行ない、実際の環境問題や環境保全事業の事例について、その解決策、事業の妥
当性等について検討を行なう。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
（前期）
1．
ガイダンス
2． ～3． 環境問題とは何か
4． ～5． 環境保全の考え方
6． ～7． 施策や事業の効果に対する評価方法
8． ～9． 生態系とは
10．～11． エコシステムマネジメント
12．～14． 人間と（自然）環境との関わりについて―農業を中心に―
15．
まとめ

（後期）
1．
2． ～4．
5． ～7．
8． ～10．
11．～12．
13．～14．
15．

ガイダンス
河川の環境保全―事例と考察―
土壌の環境保全―事例と考察―
大気の環境保全―事例と考察―
身近な環境問題について考える
意思決定ツールとしての生態リスク
評価
まとめ

授業方法：
講義形式を軸とするが，受講生による発表や、ディスカッションを適宜行う。
達成目標：
環境を保全するということについて、一側面における情報のみを鵜呑みにすることなく、多角的に検討することができ、自ら適切な方法について提案できる力を身につける。
評価方法：
レポート（50％），発表を含めた授業への取り組み（50％）＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
特に指定しない。必要に応じて資料を適宜配布する。
参考文献：
適宜提示する。
実験・実習・教材費：
なし

−61−

授業コード

授 業 科 目 名

760301

環境リスク管理特論

期間
通年

曜日
月

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

谷地俊二

備考：

授業のキーワード：
トレードオフ、意思決定、リスク分析
授業のテーマ：人間による生産活動の活性化が促進される中、近年では持続可能な開発目標（SDGs）の達成が求められている。自然との共生を考える際に、人間の生産活動による環境への負荷や、その生産活動と負荷のバランスを考えなければならない。これら環境リスク管理の手法を事例とともに整理し、一連の流れの理解を目的とする。
授業の概要：
前期は、主に概念について学ぶ。概念を理解できた上で、後期では様々なケースにおける対応手法
を事例紹介し、どのような対応が行われてきたかや、時代の変化とともに対応がどのように変化したかを確認する。これをもとに、市民・団体職員・企業といった立場における対応案と結果を検証する。
授業の計画：
（前期）
1.
ガイダンス
2. 〜3. リスク管理の考え方
4. 〜5. トレードオフとリスクの順位付け
6. 〜7. リスク共生の概念
8. 〜10. 社会の安全と仕組み
11. 〜12. リスクコミュニケーションの流れ
13. 〜14. 意思決定とフォーカスポイント
15.
まとめ

（後期）
1.
ガイダンス
2. 〜3. リスク分析①_原因の明確化
4. 〜5. リスク分析②_量と影響の関係
6. 〜8. 自然災害のケース
9. 〜11. 生産活動による環境悪化のケース
12. 〜14. 科学技術による事故のケース
15.
まとめ

授業方法：
講義形式を軸とするが、受講生による発表とディスカッションを適宜行う。
達成目標：
環境リスクの管理において、順序立てたシナリオを組み立てることができ、さまざまなケースにおいても最終的な意思決定までを多面的視野によってリードできる力を身につける。
評価方法：
レポート（50%）、発表を含めた授業への取り組み（50%）*成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
特に指定しない。必要に応じて資料を適宜配布する。
参考文献：
中谷内一也 『リスク-不確実性の中での意思決定』丸善出版、2015 年、¥1,000
実験・実習・教材費：
なし

−62−

授業コード

授 業 科 目 名

761001

企業会計特論

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

磯貝明

備考：

授業のキーワード：
財務会計 IFRS コンバージェンス
授業のテーマ：
前期は、企業会計の基本を深く理解するために、財務諸表の主要な項目について、その会計理論・会計処理を学ぶ。また、会計制度の変革とともに新設・改訂された会計基準についても学び、最新の企業会計の新展開について理解する。後期は、近年、日本において IASB によって設定された国際財
務報告基準(IFRS)に対応すべく、大規模かつ頻繁に会計基準の制定や改訂が推し進められているため、
この IFRS への対応をとりあげ考察していく。
授業の概要：
会計の意義から考察を始めて、貸借対照表および損益計算書の各項目の会計処理について仕訳をまじえて詳細に解説する。また、その後、国際会計基準について総合的、体系的に論述し、その変遷と日本の IFRS への対応をとりあげ論及する。なお、本科目は企業会計の基礎知識、とりわけ会計制度についての基本的知識および簿記処理手続についての知識が必要であり、この科目の受講に際しては、
日商簿記検定 2 級（商業簿記）以上の知識を有していることを条件とする。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
授業の計画：
前期
１．会計の意義と領域
２．会計の法的制度
３．会計の基本構造
４．利益計算の基本原理
５．現金・預金と金銭債権の会計
６．有価証券の会計
７．棚卸資産の会計
８．有形固定資産の会計
９．無形固定資産と投資その他の資産の会計10．繰延資産の会計
11．負債の会計
12．純資産の会計
13．収益と費用の会計
14．財務諸表の作成
15．キャッシュ・フロー計算書

後期
１．国際会計基準の概要、意義と特徴
２．従業員給付会計
３．国際財務報告基準（IFRS）
４．会計基準コンバージェンスの国際的動向
５．日本における会計基準コンバージェンス
６．有形固定資産会計
７．投資不動産会計
８．売却目的固定資産会計
９．無形資産会計
10．棚卸資産会計
11．金融商品会計
12．引当金会計13．偶発債権・債務会計
14．ストック・オプション等会計
15．損益会計論（収益会計）

授業方法：
テキストにしたがい、各項目の内容を詳細に解説し、その内容について必要に応じて受講生の意見を求め、討議を行う。
達成目標：
前期：貸借対照表および損益計算書の各項目の会計処理が理解でき、会計手続きの最終段階である財務諸表を正式に作成できること。
後期：国際財務報告基準(IFRS)を理解し、日本におけるコンバージェンスの際の論点を把握し、IFRS がわが国会計実務へ与える影響を考察できるようになること。
評価方法：
レポート点から欠席回数分を減点する。したがって欠席がなければレポート点 100％。
なお、受講態度（講義への積極的取り組み・遅刻など）についても評価対象とする。
＊準備学習（予習・復習等）の具体的な内容及びそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
上野清貴 『財務会計の基礎 第４版』 中央経済社 2015 年、￥3,024
平松一夫 『IFRS 国際会計基準の基礎 第４版』中央経済社 2015 年、¥3,024
参考文献：
各回のテーマに応じて、随時紹介していく。
実験・実習・教材費：
なし

−63−

授業コード

授 業 科 目 名

761101

開発人類学特論

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

小谷博光

備考：

授業のキーワード：
開発人類学、国際協力、国際農学、文化人類学、異文化理解
授業のテーマ：
開発途上国で起こる問題や課題に着目し、開発援助を通じて、どの様に解決に向けて取り組まれているのかについて学ぶ。また、どうすればより効果的な開発援助となる可能性があるのかを検討する。
授業の概要：
前半は開発援助の開発概念やアプローチ、開発政策などの潮流を、現代社会の出来事とリンクさせながら理解する。後半は開発援助の中でも人々の生活と密接に結びついている農業開発と、開発現場で援助効果に大きな影響を与えるジェンダー平等に着目し、開発現場で何が起こっているのかを学ぶ。
授業の計画：（1） イントロダクション（16）発展途上国に暮らす人々と開発援助（2） 開発アクターの多様性（17）農業開発とは（3） 国際機関とドナー国政府機関（18）地域毎に生産される農産物（4） 草の根の開発援助（19）なぜ農業生産が発展に結びつかない（5） 新しい開発援助の形（クラウドファンディング） （20）気候変動の影響を受ける農業と開発（6） 開発政策と開発概念の変遷（1950 年代～1970 年代） （21）伝統文化に配慮した農業開発（7） 開発政策と開発概念の変遷（1980 年代～2000 年代） （22）先進技術を取り入れた農業開発（8） 開発政策と開発概念の変遷（2010 年代～現在） （23）ジェンダーとは、平等とは（9） 地域毎の主な開発課題（アフリカ）（24）ジェンダー不平等な社会は悪いのか？
（10）地域毎の主な開発課題（ラテンアメリカ）（25）ジェンダー不平等が阻む開発と発展（11）地域毎の主な開発課題（アジア）（26）SDGs で示されるジェンダー課題（12）地域毎の主な開発課題（大洋州）（27）地域のジェンダー規範を考慮した開発（13）地域毎の主な開発課題（中東）（28）地域のジェンダー規範を考慮した開発（14）地域毎の主な開発課題（欧州）（29）地域のジェンダー規範を考慮した開発（15）前半の総括（30）後半の総括
授業方法：
講義形式とするが、グループディスカッションやワークショップを多く取り入れる。
達成目標：
開発人類学の視点から、国際協力それ自体と国際協力が現地の人々に与える影響を、援助国と被援
助国の開発援助関係者、受益者の立場から理解することができる。
＊事前準備（予習・復習等）の具体的な内容およびそれに必要な時間は担当教員に確認すること。
評価方法：
レポート 100％ ＊成績発表後、試験・レポートを行った場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
適宜、指定する。
実験・実習・教材費：
なし

−64−

授業コード

授 業 科 目 名

761201

野生動物学特論

期間
通年

曜日
木

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

立脇・西田

備考：

授業のキーワード：
野生動物，管理，保護，愛護，絶滅危惧種，外来種，農作物被害
授業のテーマ：野生動物と人間の適切な関係を築き，維持していくために，野生動物と人間の間で生じている諸問題について理解するとともに，管理・保護の視点を交えつつ，野生動物の生態，野生動物管理の諸問
題について理解することを目指すものとする。
授業の概要：
前期には野生動物管理等を主として，後期では絶滅危惧種や外来種に関する諸問題等を中心に講義
や，グループワーク・グループディスカッションを行う。
授業の計画：(1) イントロダクション(2) 野生動物管理①(3) 野生動物管理②(4) 野生動物の科学的管理①(5) 野生動物の科学的管理②(6) 野生動物管理システム①(7) 野生動物管理システム②(8) 野生動物管理システム③(9) 野生動物管理と動物愛護の理念①(10) 野生動物管理と動物愛護の理念②(11) 野生動物保護管理に関わる法律①(12) 野生動物保護管理に関わる法律②(13) 農林業被害と野生動物管理①(14) 農林業被害と野生動物管理②(15) 前半の総括(16) 絶滅危惧種の保全と管理①(17) 絶滅危惧種の保全と管理②(18) 絶滅危惧種の保全と管理③(19) 外来種管理の考え方①(20) 外来種管理の考え方②(21) 外来種管理の考え方③(22) 生態系と野生動物のインパクト①(23) 生態系と野生動物のインパクト②(24) 生態系と野生動物のインパクト③(25) 野生動物の価値と利用①(26) 野生動物の価値と利用②(27) 野生動物の価値と利用③(28) 野生動物管理におけるモニタリング①(29) 野生動物管理におけるモニタリング②(30) 後半の総括

授業方法：
講義形式とするが，グループディスカッションやワークショップを多く取り入れる。
達成目標：
野生動物の生態，人間との適切な関わりについて，これまでに明らかになっている科学的事実をもとに説明できるようになる。
評価方法：
レポート 100％ ＊成績発表後，試験・レポートを行なった場合は教務課で総評を確認できます。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
羽山伸一・三浦慎吾・梶光一・鈴木正嗣「野生動物管理-流論と技術-」文永堂出版 7,200 円+税など適宜指定する
参考文献：
適宜指定する。
実験・実習・教材費：
なし

−65−

授業コード

授 業 科 目 名

761301

データアナリシス特論

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

1・2

4

薄井智貴

備考：

授業のキーワード：
データ分析、データ循環、統計学、R 言語、プログラミング
授業のテーマ：データとは何か、またそれを取得し、分析することが何を意味するのか、実社会の様々なデータを正しく理解し、分析するために必要な数理専門知識とスキルを身につける。また、データを分析することで得られる、そのデータの背後に潜むメカニズムの解釈や、データに基づいた意思決定や問題解決を行う際に、分析者が知っておくべき幅広い知識を身につける。
授業の概要：
データ分析に必要な分析手法の技術だけでなく、データの質や扱い方、解釈の方法まで、データ分
析者が知っておかなければならない知識を網羅的に学修する。特に、データのばらつきやバイアスに関する考え方や知識、サンプリングの方法論やデータハンドリングのノウハウ、数理モデリングのポイントなど、実社会での事例をもとに、実践に役立つ統計学の理論と R 言語によるプログラミング技術を修得する。
授業の計画：《前期》全 15 回・前期ガイダンス、データとは何か・観測によるデータの取得について・誤差とばらつきについて・データに含まれるバイアスの処理
・交絡因子と因果関係
・サンプリングデータの方法論
・データの取り扱いと管理・まとめと前期総復習《後期》全 15 回
・後期ガイダンス、前期のおさらい
・1 変量データの振る舞い
・2 変数間の関係性
・多変量データの解釈
・数理モデリングの要点
・データ分析と解釈の罠
・データ活用の罠
・まとめと総復習

授業方法：[1] 毎回の授業の初めに、前回の復習をします[2] 講義の最後に選択課題を出します（課題は次回授業の冒頭で解説します）[3] 授業は講義＋PC 演習（R 言語を用いた統計解析）の形式で進めます[4] 授業の前には、コマシラバスに記載されている内容について予習しておくこと
達成目標：
データ分析の必要性や分析するための手順、手法、分析結果の解釈の仕方を理解する。また、統計解析ソフトウェア R 言語を用いて、自らデータ分析とそれに伴う意思決定・問題解決ができる。
評価方法：
授業の取り組み…40％：課題の提出、授業中の態度を評価します
課題レポート …60％：前期と後期のそれぞれ最後に 2 回のレポート課題を実施し、評価します。
成績評価基準：
Ａ：達成目標を相応に達成している
Ｂ：達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある
Ｃ：達成目標の最低限は満たしている
Ｄ：達成目標の最低限を満たしていない
教科書：
なし
参考文献：
江崎貴裕、『データ解釈学』、ソシム、¥2860
実験・実習・教材費：なし−66−