20190119̲魔法のダイアリー成果報告会

魔法のダイアリープロジェクト成果報告

Pepper の Programming を経て自分なりの学びのステージへ「ロボットが当たり前にいる生活」から生まれたもの

長野県稲荷山養護学校

青木高光

はじめに
•

稲荷山養護学校（知肢併置校）自立活動専任•

魔法のプロジェクト•

担任を持たず、個々のケースに合わせて支援に協力→ 毎年どんな子にどんな授業をするか、全くわからない→ 通常の担任よりも長く、一人の子の成長を見守ることも多い

参加8年目

Aさんとの学習の大要
１年目

昨年度を一部振り返り• Pepperで楽しくプログラミング体験• 突然の不調（障害のこと、将来のことへの不安• Pepperのプログラミングをきっかけに、心の安定と自信を取り戻すことができた

Aさんとの学習の大要
2年目

今年度のポイント• 昨年身につけた、プログラミング技術を、下級生や他のクラスの人に教えることで、さらなる成長を…と願って学習を計画• 進路に向けての遠隔実習を開始。授業と並行してサポート。しかし壁は厚かった…
• 長野県からの「意外な依頼」とAさんの成長１年目

新たにPepperのプログラミングに取り組む

以前からScratch jrなどで学習していた高等部進学コースの生徒たち１年目

Pepperは本校に来た時から、知的障害・自閉症の子にももちろん人気Pepperが廊下に立てば子どもたちは集まってくる。たくさん話しかけて、笑顔があふれるのは事実

児童生徒写真
成果報告会でのみ表示

Pepper○○
アプリを一通り楽しむ
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児童生徒写真
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ですが…

あらかじめ入っ噛み合わないなりにやりとているダンスやりを楽しむ（噛み合わない音楽を披露するのはPepper側の問題）でも、これはどう考えても、早晩飽きるでしょ？もしくは一発芸でしょ？

１年目

Pepperのプログラミングを試してみて• Pepper用プログラ

ミング「コレグラフ」を体験• Aさんの一言「これははまるわ」
具体的な目標を設定し、工学的な興味関心を持ちながら、活動を広げるには良い素材

Aさん（高２・筋ジストロフィー）
工学系の進路を希望。興味がある対象に粘り強く丁寧に取り組むことができる。

まずは「朝の挨拶」と「給食メニュー」紹介
小学部の子はどんな風に話しかけるかなー？

想像通り（想像以上）の大盛況

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小・中学部の子の期待に応え、挨拶のヴァリエーションを増やす
みんな返事が欲しくて大混雑

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小・中の子たちの期待に応えたい、という気持ちが自然に湧いてくる→そして自発的にディスカッションが始まる

パターンを増やして再度登場

いろんなパターンがないと対応できない1学期終業式で校長先生と寸劇
Pepperくんは夏休
みどうするの？

夏休み、僕は彼女とハワイにいくぜーと、言うセリフを仕込んだのはAさん私見：プログラミング学習の良さ•

トライアル＆エラーが許されている
むしろ推奨されている→何度でも試せる
つまり、失敗はない
失敗に見える物が次のヒント•

正解は一つではない
でも、突き詰めるとより良い答えがある→自分のアイディアやセンスが大事→これが自己効力感ではPepperのアプリを消費するだけでは決して感じられない達成感

しかもプログラミング学習は孤独じゃない
児童生徒写真
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Pepperを中心に、クラスの生徒も先生もみんなが一つになっていったクラスの中ではPC操作
児童生徒写真が苦手なBさんも、一

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所懸命に「じゃんけんプログラムに取り組む」

学校祭に向けて一丸となってプログラムに取り組む授業者（私）が一番わかっていなかったこと•

自分でプログラミングして、思い通りに動かす喜びが味わ
えたり、それを通して人を喜ばせたり、知的な好奇心を刺激されたりする。
それができるロボットプログ
ラミングは、想像以上に彼のやる気を支えていた。

Pepperは現実世界との接点を作る••

ペッパーをプログラミングすることで、Aさんたちが触れるリアルがどんどん増えていった
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Pepperが人型・子供サイズであることで生み出す存
在感は、それ自体があなどれない価値のある属性

改めてPepperとは、何なのか•

今後ロボットやAIが教育に入ってくるのは必然•

そして今は未完成でも当然•完成品でないと受け入れないという考えこそ教育的ではないのではないか•

未完成ではあっても「すぐそこにある未来」を導入する勇気と実行力こそ大切だと考えます•

AIやロボットと触れることで、人間の力が拡張されていく現場に、今いるのではないか
Aさんの大事な節目にペッパーは立派なコミュニケーション・パートナーになった

１年次のまとめそして2年目の取り組み
児童生徒写真
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１学年に２名の新入生•

プログラミングに関わる学習もリセットして、新たな視点で開始

様々なプログラミング体験

Scratch jr

Blocky Games

Robo Blocks

MESH

様々なプログラミング体験
意図と構成•

取り組みやすいGUIベースのプログラミン
グを基本に体験を進める（第一段階）•

ブロックコーディング（＝制御の記述を、ブロックで編集できる物）に限定•

基本的な操作を習得してもらいながら、徐々に難易度を上げ•同時に「物理的実体」のコントロールに向けて行く（第二段階）

第一段階

第二段階

今年は個人追求に重点

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進学コースは一人一台iPad体制が最初から確立•

共同作業も行うが、自分で探求し、自分で仕上げることを重視

そして並行してAさんは進路に向けて個別に取り組む• 長野県としては初の遠隔現場実習• 専用のWebアプリを用いて、指導者と直接やりとりを行う

だが意外に厳しい評価…

• 企業の評価は、学校の先生たちとは全然違った• 言葉遣いひとつとっても（遠隔だからこそ）厳しい指摘を受ける

でも成長を感じた姿

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忙しい実習準備と並行して、友達との共同作業を進めるAさん1学期終了

夏休みは自宅で遠隔実習•

自宅で環境設定を行い、一人で取り組む•

夏休み期間中の実習をやりぬく2学期、学校祭ではどうする？
プログラミングはやっぱりコレグラフを使ってPepperでやりたい。
いろいろ経験してみて、自分が一番慣れていて、追求できるのはPepperだと思いました。

後輩たちは？

１学期でやった中から選んで、発表できるといいですねえ。
MESHとかが一番受けてたよ
うな…

２学期のスタート

確かにMESHは生徒に好評•

１タグ１機能•ビジュアルプログ
ラミングのパーツ構成がわかりやす
く、iPad上での設定もやりやすい•

様々な活用アイディアが湧く。サンプ
ルも真似しやすい

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２学期の
スタート

MESHで作成した演し物
モーターを制御し、自動おみくじ装置

人感センサーを用いて、エアギターから本当に曲が！

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２学期の
スタート

学校祭はPepperとMESH

児童生徒写真
成果報告会でのみ表示と、USA

２学期の
スタート

Aさんは、見事な技術を披露•

協力して素材を撮影•

Aさんが編集

児童生徒写真
成果報告会でのみ表示•

みんなの意見を聞いて修正USAを元ネタにしたオリジナルビデオ編集

２学期の
スタート

Aさんは、見事な技術を披露•

リアルタイムでお客さんとやりとり•

タイムラグを感じさせないよう、やりとりの段取りを工夫•

児童生徒写真
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司会担当の子も見事に役割を果たす

Pepperプログラミング

２学期の
スタート

クラスメイトも個々に「主役」に•

1年生はMESHを使ったギター演奏（流れる曲はAさんがGarage Bandで作成）
児童生徒写真•これまでのプログラミング学
習の変遷や成果を、他の3年生がプレゼンテーションして紹介

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Aさんは、プログラミングや音楽データの作成で1年生の演し物を丁寧にフォロー２学期

２つの大きな事件（？）• 2学期半ば、Aさんに関わって大きな変化が二つおきました

２学期

その１•

実習からの採用…ならず２学期

その２• 稲荷山養護学校のPepper、長野県知事に会いに行く２学期

長野県とソフトバンクが提携•

９月に提携発表•

長野県知事から、県の特別支援教育課に依頼→その後の魔法のプロジェク
トの様子や、県内のICT活用の現状について報告してほしい•

県教委→稲荷山養護学校に頼むか…

8年前に魔法のプロジェクトに長野県が参加した背景には県知事からの後押しがあったのです２学期

県教委の依頼「ペッパーが県の部局長会議に来て、稲荷山養護学校での活躍をアピールするって、できませんか？」２学期

Aさんに頼むしかない！

限られた時間の中で、これまでの知識を生かして知事との絡みをプログラム

２学期

長野県庁部局長会議
なんとかクリア！
•

稲荷山養護学校のICT活用について、紹介自分が撒いた種を、ここまで成長させてくれてありがとう（阿部知事）

２学期

知事プレゼン無事終了！

児童生徒写真
成果報告会でのみ表示

•

県教委の方
「特別支援教育全体に役立つプレゼンでした」•Aさん「そんな風に役に立ったなら本当に嬉しいです」

そして2学期後半はMESHからMicro:bitへ（プログラミングと物理操作との相性の良さ）

２学期

現在の授業の進め方

・その日の授業テーマをKeynoteで提示
・AirDropで配布
・各自（グループ）追求
結果をKeynoteに付け加える

このような流れがスムーズにできる学習
スタイルができあがっている

・AirDropで提出

Aさんの学びと成長

他の事もで

日々の学
習

きるかな

プログラミン
グや物作りに興味がある

Pepperを一番う
まく使える

プログラミ
ング

他のこともできる気がする。やってみよう

依頼があったら何でもやってみるよ

みんなに

興
味はあるけ
どできるかな？

生活に生

喜ばれる

ビデオ
役に立つことが嬉しい

編集

かす活用

音楽制作

自分は将来何ができるかなあ？

進路

多様な「働く」ことも考えてみよう

工学系に進みたい
やる気がおきない。
辛い

体のことや、自分はテクノロジー進路先のフォロー を使った仕事がでが不安きるのでは？
夢中でやっているう

採用はされなかったけど、次の目標ができた

実
習不安もあるけちに不安が消

どここに集

えてきた

中

受
験最後にまとめ•稲荷山養護学校・進学コースは過去8年間の魔法のプロジェクト参加期
間中、途切れることなくiPadを活用してきた。

•

担任も生徒も「テクノロジーを使って困難点を補う」ということを当たり前に考えている。その「見方」は担任が変わっても、新入生が入っても変わらずにつながっている。
Aさんにとって、テクノロジーを使うのは当たり前。
テクノロジーが自分の力を補い、拡張してくれることを実感している。
これからの生活で新たな困難にぶつかることがあっても、この経験が彼を更に前に進めてくれるだろう。