近津小学校（ ちかつ ）におけるキャリア教育

福島県棚倉町立近津小学校
Ｒ５．８．３

キャリア教育シンポジウム1キャリア教育で子どもを変える

ち かのつ取組と成果
2

まず考えた

教育目標と経営ビジョンとキャリア教育3

教育目標
志高く確かな目標をもち、自己を磨く、しなやかな子どもの育成
4

変化の激とはしい〇強さの中に、柔軟性のある子ども。
社
そして、品性のある子ども。
会
強いとは、知識や技能を身に付けていることの柔軟性があるとは、知識や技能を活用できること
中品性があるとは、学習に向かう態度や意欲が満ち溢れていでること

しなやかな子ども

しなやかな子ども5

キャリアって何？
①人は、社会の中で、職業人、家庭人、地域社会の一員等の様々な役割を担っている。
②役割は、生涯という時間的流れの中で変化しつつ、積み重なり、つながっていく。

生涯の中で様々な役割を果たす
過程で見いだしていく
自らの役割の価値
連なりや自分と役割との関係
積み重ね6

キャリア発達って？
自らの役割の価値自分と役割との関係見いだしていく連なりや積み重ね

社会の中で自分の役割を果たしながら自分らしい生き方を実現していく過程
7

変
化の激
しい社
会の中でキャリア教育とは？

キャリア発達

自分らしい生き方を実現していく過程
促す教育

一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して

8しなやかな子ども
育成は「変化の激しい社会を生きていくための基盤となる能力や態度を育む」
ことにつながり、「キャリア発達支援につながる」
9教育目標
志高く確かな目標をもち、自己を磨く、しなやかな子どもの育成
10

11

今年度の重点①キャリア教育の充実、基礎的・汎用的能力の育成②キャリア教育を基盤とした夢をかなえるた
めの学力の向上③幼稚園・中学校・高校・家庭・地域等との連携をとおしたキャリア発達支援12

ち か つ のキャリア教育は教育目標とキャリア教育の一体化
学校経営ビジョンの柱にキャリア教育13

今年度の重点①
キャリア教育の充実、基礎的・汎用的能力の育成

14

キャリア教育を通して育てる

ち か つの基礎的・汎用的能力を設定
・課題対応能力
・自己理解・自己管理能力
・人間関係形成・社会形成能力・キャリアプランニング能力
ちかつの子に必要な基盤となる能力や態度
15

16

17

ちかつから「学年のほめポイント設定へ」①ほめポイントが学年目標に今までの、学年目標とキャリアの目標の二重構造を解消。
②汎用的な能力のため、一つの能力に限定しても、他の能力も加味される
１年間に２能力。半期で一つのほめポイントを学年で設定。
キャリアパスポートの児童の振り返りは、四半期ごと。
目標スパンは半年、評価スパンは３か月。
例：５学年ほめポイント

あきらめずに考えて、協力し合う５年生
主は、か 考える力に焦点を当てている。さらに、つち ちょうせんする力も引き上げられる

つながる力や18

前期のほめポイント一覧
ほめポイント一覧

校舎内への掲示19

ちかつを意識させる校内掲示
養護教諭が作成した掲示活動の記録写真と「ちかつ」

20

教育目標
ビジョン

ちかつ学年ほめポイント21

学校だよりで学年ほめポイント紹介
学校だより№４22

学年ほめポイントを一人一人のほめポイントへ

23

ちかつの力を伸ばす

近津小のキャリアパスポート（例）２年生
学年のほめポイント
一人一人のほめポイント
一人一人のほめポイントに近づくためにふりかえり（四半期ごとに）これからの自分につなげるメッセージ
担任と保護者からのメッセージ24

ちかつの力を伸ばす

キャリアパスポートの目標設定

学級活動

目標設定

25

ちかつの力を伸ばす

キャリアパスポートと掲示（意識化）26

ちかつの力を伸ばす

キャリアパスポートの活用
子ども達との教育相談（６月・１１月）
保護者との面談（７月・１２月）
担任からのコメントを通知票に活用していく
27

ちかつの力を伸ばす
見通しをもって伸ばす計画表
前期
力を伸ばすために重点とする授業等を設定
子ども達の成長の足跡を記録

28

今年度の重点②
キャリア教育を基盤とした夢をかなえるための学力向上
29

学校課題研究でキャリア教育における算数指導を研究
児童の言葉から数学的な見方・考え方を見出して、価値づけ、学び合いを充実させたり、学びと学びをつないだりしながら、何を学んだのかを明確にしていけば、学習したことが役に立つことを実感し、主体的に学ぼうとする児童が育つであろう。
30

キャリア教育における教科授業づくり構想
総則第４（３）
特別活動を要としつつ各教科の特質に応じて教科の目標達成
キャリア教育キャリア
基礎的・汎用的能力

キャリア
パスポート

ほめポイントホップ・ステップ・ジャンプ

ち：ちょうせんする力
か：かんがえる力
つ：つながる力
つなげる力

主体的・対話的で深い学び
教科の見方・考え方（生きていく中で、その教科の考え方で物事を判断できる力）
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ちかつの授業とキャリア教育• 授業内容から教科の見方考え方を明らかにし、学年間や社会とのつながりを明らかにすることで、学習の価値づけを図る。

• 学年ほめポイントを授業の子どもたちの様子から見取り、ほめることで、学習意欲喚起、学習態度の育成を図る。
• ちかつの視点で、授業の反省をする場を設け、基礎的・汎用的能力の意識化を図る。

32

今年度の重点③
幼稚園・中学校・高等学校・家庭・地域等との連携をとおしたキャリア発達支援
５つのキーワードとともに33

連携をとおしてキャリア発達を支援する

ちかつの５つのキーワード
自分で考え決める

修学旅行体験活動の予約委員会活動組織づくり
プール清掃
34

連携をとおしてキャリア発達を支援する

ちかつの５つのキーワード
対話で育む

ふれあいタイム

異学年交流

水泳記録会
35

連携をとおしてキャリア発達を支援する

ちかつの５つのキーワード
つなぐ運動会 中学生ボランティア
サツマイモの苗植え

幼小交流 砂遊び

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連携をとおしてキャリア発達を支援する

ちかつの５つのキーワード
課題解決

八槻都々古別神社見学

バケツ稲 苗植え町探検
37

連携をとおしてキャリア発達を支援する

ちかつの５つのキーワード
肯定的に関わる

算数科

ほめポイントによる称賛

水泳記録会

代表児童への称賛

キャリアパスポート

担任コメント38

子どもの変容の姿• QU６月結果39

子どもの変容の姿
キャリア意識調査○将来の夢や目標をもっている。

１年 １００％
４年 １００％

２年
５年９１％
８８％

３年 １００％

６年１００％○自分の夢がかなうように、頑張っていることがありますか。
１年 １００％

２年９１％

３年９４％

○夢や目標を達成するために、努力していることがある。
４年 １００％

５年９４％

６年 １００％○学校の勉強は、将来役立つと思いますか。
１年 １００％

２年９５％

３年９４％

○国語の授業で学習したことは、将来、社会に出たときに役立つ。
４年９５％

５年 １００％

６年９４％○算数の授業で学習したことは、将来、社会に出たときに役立つ。
４年 １００％

５年 １００％６年９４％40

子どもの変容個別①

１年 Ｓ児の変容

できることが増えて集中して取り組む姿

対話で育む

１年生は、前期後半からキャリアパスポートを活用
つなぐ
肯定的に関わる

約束を守って、すごい！！

登ることができたできることがふね。

えたね。

体育科の授業：水遊び
水の中にもぐれるようになったよ。

学校行事；見学学習
一番上まで登れたよ。

最後まで、６年生の班長さしっかり走るこんもほめていたよ。

清掃活動
床ぶきが上手になったよ。

自分で考え決めるとができたね。
学校行事；運動会
１等賞目指して、最後まで走るぞ。

ひとつのことに集中して取り組むことが難しい児童
41

子どもの変容個別②

２年 Ａ児の変容

自分のめあてに向かって、進んでがんばる姿

自分から立候補して、閉会式の係ができたね。

年長さんに教えてみんなの前で大きな声であげながら、仲良く遊ぶことができたね。
生活科；なつだあそぼう
年長さんと仲良く砂遊びをしたよ。

つなぐ

体育科；水泳記録会「けのびができるようになる！」

ダンスが上手に踊

閉会式 はじめの言葉れたね！玉入れの勝ち旗代表も堂々

朝も帰りも、大きな声で肯定的に関わるとがんばったね。

自分からあいさつをすることができたね。
個別懇談「キャリア・パスポート」前期のめあて〇 あいさつができるようになりたい。

学校行事；運動会
1年生のお手本になってがんばろう！

自分で考え決める

保護者より以前は恥ずかしがっていましたが、２年生対話で育むになってからは、地域の人にも自分からあいさつができるようになってほめています。

真面目に努力しているが、自分を表現することが苦手な児童

42

子どもの変容個別③

３年 Ａ児の変容
１・２年生のお手本としてがんばろうとする姿

自分で考え決める

肯定的に関わるお話を最後まで聞いていたね。
全校集会
下級生のお手本になるように

学校行事；見学学習
ぼくは何回も行ってるから、案内するよ。

かっこいいな。みんな喜ぶよ。

３年生として全対話で育む力でがんばろう。
あきらめないっていいね。

学級活動；３年生になってやさしい自分になるために

学校行事；運動会「人のことを思う」

さいごまであきらめずに勝つ！

自分のやりたいことを優先してしまう児童
43

子どもの変容個別④

４年 Ｓ児の変容

友達と一緒に高め合える姿

みんなと協力して成功させることが肯定的に関わる

上手に発表

できたね

できたね

学校行事：運動会

委員会活動：保健委員会の呼びかけ
上級生と一緒に衛生検査への呼びかけを３年生をリードして白組の勝利に貢献しました。

行いました。

お姉さんとして接することがで上級生のやり方きたねを見て真似しようとしているね。

特設郷土史クラブ：篠笛の練習

課題解決

友達と一緒に初めてのことにも挑戦することができました。

学校行事：幼少合同避難訓練
幼稚園児の手に取って安全に非難することができました。

つなぐ

初めてのことや慣れない活動に消極的になってしまう児童
44

５年 Ｍ児の変容

子どもの変容個別⑤

自分で決めたことを最後までやり遂げる姿
みんなのために一生懸命清掃ををしてく

つなぐ

れてありがとう！

肯定的に関わる

みんな喜んでくれたね！
計画から全て大成功！
プール清掃
全体の仕上げ磨きをして、みんなが気持ちよく入れるようにしました。

ふれあいタイム

どんな遊びなら低学年は喜んでくれるかな？

たくさん練習して堂々自分の考えをしっかりとラジオ体操ができるもてるようになったね

ようになったね

自主学習の内容や質もよくなってきたね

運動会：体育委員

自分で考え決める

ラジオ体操のお手本を全校生の前で行いました！

算数科：自力解決
前に学習したことを使って・・・

対話で育む

大変なことや苦手なことを避けてしまう児童
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子どもの変容個別⑥

６年 B児の変容

自主的に様々な活動に取り組もうとする姿
５年生をリードできたね。みんなの前でつなぐ

堂々と言えたね！

どんどんアイ
ディアを伝えてやってみたら！

自分で考え決める

学校行事：運動会

クラブ活動
クラブ部長となり、みんなをまとめて進昨年度の保健係ではなく、記録係にとなってみんなにどのようにすれば伝えられるか考めることができました。

えて取り組むことできました。

大丈夫！で肯定的に関わる

どうしたら委員会

きてるよ！

活動がよくなるか自信を持っ考えを出し合えたて発表してね。すごくいい！

ごらん！
授業の姿

委員会活動

話をしっかり聞き、ノートの工夫や自学にも取他のメンバーと協力しながら会を進めたり、り組み、進んで発表もできるようになりました。

思ったことを話したりするようになりました。

周りを気にして遠慮し消極的な児童

課題解決46

おわりに私たちのほめポイントは？

福島県棚倉町立近津小学校
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