FSS౞ ਟ भ ఐ ৾ ঻ു ਛ ५ ॡ ‫ ش‬ঝFuture Scientists' School

FSS ニュースレター

2nd Season

The future to advanced ― Future Scientistsʼ School News Letter 2018 ―JSTグローバルサイエンスキャンパス
平成30年度全国受講生研究発表会

文部科学大臣賞 受賞!!
基礎力養成講座レポート「成功と失敗 -間違える力-」ؕᄽщ᫱঺ᜒࡈᲭ᳸

᩺‫ٻ‬Ʒ‫ᧈܖ‬ᘙࢧƴƯؕᄽщ᫱঺ᜒࡈȯȸǯǷȧȃȗ

ಯળপ৾
ಯળপ৾Future
Future Scientistsʼ
Scientistsʼ SchoolSchoolधमधम「フューチャーサイエンティストスクール」とは、将来科学者やエンジニアとして活躍し様々な社会の課題解決に貢献したいと考える高校生のための「特別なプログラム」です。

᭗ఄဃƷႏƞǜŴɟឱέƴųų‫ܖٻ‬ưžᄂᆮſǛƠƯǈǇƤǜƔᲹ০ফ২भ৔ઍमઃঌ‫ش‬४ऊै‫ڀ‬

No.2FSS౞ ਟ भ ఐ ৾ ঻ു ਛ ५ ॡ ‫ ش‬ঝFuture Scientists' Schoolম৾)66ਭ൥েኜিཪึऔ॒ऋَધ৖ఐ৾প෦ೖُ॑ਭೖखऽखञ
ኜিཪึऔ॒ऋَધ৖ఐ৾প෦ೖُ॑ਭೖखऽखञ
10月7日,8日 に日本科学未来館において開催された「科学技術振興機構(JST)グローバルサイエンスキャンパス平成30年度全国受講生研究発表会」において当静大FSSから参加した袴田彩仁さん（静岡市立高校2年生）がَ%5ખૢपउऐॊৗखःஷ৿भ৅ৄُ᩺‫ᧈܖܖٻޢ‬ᘙࢧの発表で、َધ৖ఐ৾প෦ೖُを受賞しました。
また、この研究は、10月27日,28日に名古屋市立大学で行われた「第15回高校化学グランドコンテスト」においてَਕপ৾৾শೖُも受賞しました。
これにともない、静岡大学では、本研究の受賞に対して11月9日に「学長表彰」を行いました。
࢘ଐƷᘙࢧƷಮ‫܇‬

本研究について、静岡大学の指導教員である理学部の近藤満先生に解説をお願いしました。
‫ؙ‬%ULJJV5DXVFKHUખૢ‫ق‬%5ખૢ‫ك‬म‫ؚ‬চक़ಞॹথউথખૢ॑ਹ৷खथ‫ؚ້‬౦भྃัध෯ஒ౦भྃัऋ೷ॉନखਠोॊஷ৿ખૢभ঳ரदँॊ‫؛‬౰ંৰୡदुखयखयਹ৷औोॊऋ‫ؚ‬ખૢभํ୵ऋಢऎ‫ؚ‬ஷ৿भ೷ॉନखमਯ৚ங২दીവघॊ‫؛‬মଢ଼஢दम‫ؚ‬ऒभખૢྃัप‫ؚ‬෷৲൬੪ણਙऩ੐ંఇ॑ඡᄘ୤‫ق‬๶୤‫ك‬ਸइॊटऐद‫ؚ‬ऒभ೷ॉନख৚ਯ‫ق‬ખૢभํ୵‫ك‬ऋਯ೅पಇलॊऒध॑ৄःटखञ‫ق‬௕‫਼؛ك‬ੀরद೷ॉନख‫ؚ‬ৰୡऋষॎोथऌञખૢपउःथ‫ؚ‬ၴुਞऋહऊऩऊढञপऌऩ৅ৄदँॊ‫؛‬੦ຊৡുਛ൥ౠ‫ؙ‬ऒभଢ଼஢ૌஙद‫ؚ‬ખૢ॑୯඄घॊऒध॑৯৓धखथ%7%ऩनभ੐ંఇ॑ਸइञ੠प‫ؚ‬ਗ਼ಓभஷ৿प⌲ऊऩ૗৲ऋੳीैोञ‫؛‬ऒभ૗৲॑ৄജऔङ‫ؚ‬ऽञ‫ؚ‬जभਉ౤॑ഛႠऊणஉਞेऎਫ਼ୈखथःढञऒधऋ০৚भ৅ৄपणऩऋढञ‫؛‬ऽटऽट౞ੴऩਡऋ੗ऎଋॊખૢदँॉ‫ؚ‬০৏‫ؚ‬औैप்ઁःன৫पणऩऋॊऒधऋ਋ୄदऌॊ‫؛‬૨ᢿᅹ‫ٻܖ‬ᐫចƷȈȭȕǣȸ

本研究では、自作の測定装置による計測（図2）も行われ、オリジナリティの高い研究として評価されました。

௕ৢଞभ%5ખૢभਗ਼ಓ‫ؚ‬उेलྃัभ౦ऋ૗৲घॊஷ৿‫ق‬D‫ك‬पૻसथ‫ؚ‬ऒोपইख़জ३॔থ৲ढ़জक़঒॑૘୤ਸइॊध‫ؚ‬ஷ৿भ৚ਯधખૢৎ৑ऋপ்पಇलॊऒधऋৄःटऔोञ‫ق‬E‫؛ك‬௕ખૢ॑ঔॽॱ‫ش‬घॊञीप੿ਛखञಎ઼‫؛‬ঐॢॿॸॕॵॡ५ॱ‫ش‬ছ‫ش‬भ঱पખૢྃั॑োोञ૥ୡଵऋ७ॵॺऔो‫ؚ‬ऒोपਗ਼ಓभ૗৲॑೾৒घॊॹ‫ॱش‬টफ़‫قش‬క঱‫ؚك‬౦भ૗৲॑୯඄घॊ/('ছॖॺधঞ०ঐॖথॻ५ॺ‫ش‬঒‫ق‬૥ୡଵभంधక‫ك‬ऋ਄ॉહऐैोथःॊ‫؛‬౎峘্峘৅਀峔峓峙)66:HE崝崌崰峑‫ص‬੦ຊৡുਛ൥ౠঞএ‫صॺش‬੦ຊৡുਛ൥ౠਲೲᇊ஋੟ऊैभ๔ॉ੟‫ؚ‬ওॱথਲೲᇊ஋੟ऊैभ๔ॉ੟‫ؚ‬ওॱথ
8月22日に、第3回基礎力養成講座が、理学部地球科学科 木村浩之先生によって行われました。題目は「海底堆積物からの贈り物、メタン！〜地球科学と微生物の融合研究からエネルギー生産、防災対策まで〜」でした。西南日本の太平洋側の地下には付加体という厚い堆積層があり、深部では温水とメタンが蓄えられています。
メタンは微生物によって生成されますが、その最適な条件や、温泉とともに採取されるメタンや水素を用いた分散型エネルギーによる発電の仕組みなどを学びました。
また、9月16日には本テーマでのワークショップが開催されました。
ྸ‫ܖ‬ᢿȷங஭έဃ㟼ᒸᕷ❧㧗ᰯ.7ࡉࢇࡢឤ᝿
ㅰ͑ࡋ㈹♠ῲ㉝⁞㈏㈱ㄼএ╦ಏ㈖㉔㈹㉠㊕㊫ㅖ㉿㈗ㄼ͆Ⲳ㈹᫘ୠ㈹㈪㉌㈶㈺ർ┶㈲㈍㉖㈹㈲㈺㈵㈏㈖㈳‬㈓㈪ㄽ͑ࡋ㈹♠ῲ㈲ᲃ㈺ㄼࢄᥱᲇકㄼ‫ك‬કకકㄼ൮᧯ᢼક㈵㈴㈹᮪⚃㈗۰㉚㈠㉕ㄼ㈞㈹㉓㈑㈵ᮾ᳣㉝ΰ㉕լ㈢㈱㈏㉖㉓㈑㈶๫㈣㈪ㄽ㉏㈺㉕㈨㉗㈩㉗㈹᮪⚃㈗㈵㈏㈳ථ㈏㈯㈖㈵㈏㉓㈑㈵㈞㈳㈲㈍㉕ㄼቆቧჹ࿽㈗ͬ㈮㈱㈏㈪㉓㈑㈶ㄼᐯㅓ㈵ո⦕㉝␯۰㈠㈦㈵㈗㉔ᮾ᳣㈤㉖㈞㈳㈗ർ┶㈲㈍㉖㈳᪂๫㈢㈪ㄽㅱ

ถ಍峙)66:HE崝崌崰峑੦ຊৡുਛ൥ౠॹ४ॱঝ५ॱॖজথॢॹ२ॖথ
ॹ४ॱঝ५ॱॖজথॢॹ२ॖথ
9月16日は、工学部機械工学科の三浦憲二郎先生の基礎力養成講座「デジタルスタイリングデザイン〜感性を生かしたものづくり〜」が開講されました。
自動車や飛行機などのものづくりにおいて、人の感性を反映させるツールの開発やデザインの質を高める曲線についての話を伺いました。講義の終盤で『２次関数 ⊜ ⊛․ の原点における「曲率半径」を求めよ』という課題に挑戦しました。受講生からは、点を決めることによってどうして曲面が作成できるのか、曲線の機能と美しさの関係などの質問が寄せられました。
また、10月28日には本テーマでのワークショップが開催されました。
߻‫ܖ‬ᢿȷɤිέဃ㟼ᒸ㧗ᰯ'6ࡉࢇࡢឤ᝿
ㅰ㊪㉭㉿㊡ㅖ㈹˛㈲ሬ㉍ⶅ㈘ൺ㈶ᔞ㈮㈪㈞㈳㈺ㄼ͆⫻㈗ῡ㈢㈏㈳๫㈣㉖ሞἠ㈶㈺ʶⅺ೙㈗㈍㉖㈳㈏㈑㈞㈳㈫ㄽ㈢㈖㉍㈨㈹೙㈗‫ٸ‬ẗ㈲㈍㉖㈞㈳㈶㈳㈱㉍ⶅ㈏㈪ㄽ͑㉉㈲㈺͆⫻㈹๫╏㉝㈞㈞㉉㈲ᄋક
㈲⒙㈦㉖㈵㈴ථ㈏㉍㈢㈵㈖㈮㈪ㄽ㈞㈹ᥴ☟㉝ㄼ㊅㉴㉢㊈ㅖ㈹⃆‫㉝מ‬ሬগ⭈᫘၆㈠㈦㉖㈞㈳㈶֐᧸
㈤㉖㈳㈏㈑ཪ⒈㈶㉍⅟‫㉝ܬ‬྾㈮㈪ㄽㅱ

ถ಍峙)66:HE崝崌崰峑੦ຊৡുਛ൥ౠ୨भ౦भःौःौ୨भ౦भःौःौ
10月28日は、農学部生物資源科学科・中塚貴司先生による基礎力養成講座「花の色のいろいろ」が開講されました。
普段何気なく見ている花には様々な花色が存在します。花色は、花の形や香りとともに、花を特徴付ける重要な要素の一つですが、多彩な花色は、花びらに蓄積している色素の種類や量の違いによって生み出されます。
これらの植物色素の特徴や、植物が色素を作り出す仕組み、遺伝子組換え技術による新たな花色の作出について話を伺いました。
また11月23日に本テーマのワークショップが開催され、英語を交えた活発な討論がなされました。
ᠾ‫ܖ‬ᢿȷɶ‫ش‬έဃ㟼ᒸ㎰ᴗ㧗ᰯ<0ࡉࢇࡢឤ᝿
ㅰ㉠㊱㊆㉵㉠㊉㊱㈺㊔㊩ㅖ㊗㊨ㅖ㈹㉢㊟ㅖ㉶㈗ഁ㈚ㄼ‫؜‬ཆ㈶Ầ↠㈹↠ả㈹㈞㈳㈫㈳ථ㈮㈱㈏㉉㈢㈪ㄽ㈢㈖㈢ㄼロヅ㈗⥫ම㈲❆㈶㉠㊩㉩㊨ම㈲Ⱂ㈶ং‫ك‬㈢㈱㈏㈱ㄼ㉉㉖㈲㊨㊆㊜㉷▿⵮ẜ㈹㉓㈑㈵ම✤㈶ⶅ㈘㉉㈢㈪ㄽ㈬㉒㈑㈴ૐ㈶㊔㊩ㅖ㊗㊨ㅖ㉦㉫㉷㈗ӱ㈮㈪⩊ָ㈗㈍㈮㈪㈹㈲ㄼ㈕ᛏ㈶᛹㈖㈢㈱⥚ㅤ⥫මㅥ㈳㉫㊁㉿㊱㊍㉢㉽ㅖㅤ㉠㊩㉩㊨මㅥ㉝ӱ㉗㈱╞૴㈢㈪㈳㈞㉘ㄼগ㈘㈚❆㈳Ⱂ㈶ং‫ك‬㈢㉉㈢㈪ㄽㅱถ಍峙)66:HE崝崌崰峑FSS౞ ਟ भ ఐ ৾ ঻ു ਛ ५ ॡ ‫ ش‬ঝFuture Scientists’ School)66ग़ॵ७ॖ

ਛ඘धଷ૷ਛ඘धଷ૷৑ୀइॊৡ
৑ୀइॊৡ
高校生の皆さんが課されている一般的な「テスト」
では、設問に対して”正しく解答”し、”誤りがない”ことが目標とされます。そういった「試験」を含めて、何ごとも、間違えるよりは正しくありたいというのが人の常です。
しかし、視野を広く取れば「失敗」は必ずしも悪いことばかりではありません。特に、研究の世界では、成功した研究者は全員「失敗の専門家」であると言っても過言ではありません。
ノーベル賞を取った方々にも、失敗から新しい研究の芽を育てた経験があることはよく知られています。
実はこれには理由があるのです。

ঀ‫ش‬ঋঝೖभ൉ਝ঻॔ঝইঞॵॻ‫شঀ؞‬ঋঝِਛ඘म၉ே‫ؚ‬ଷ૷म૑ேّという言葉があります。何かが成功するということは、そこに至るまでの様々な事柄が想定どおりにうまくいった結果ですが、それが本当に「なるべくして必然的になっていたのか」「本当は偶然ではなかったのか」については、成功の場合には詳しく検証されないことが多いようです。一方で、失敗を分析すると、そこには様々な原因がはっきりと見えてきます。その原因を理解し、対応することで、次のチャンスでの「より確実な成功」を狙うことができるようになります。
また、「成功」はもちろん良いことではあるのですが、一度偶然に大きく成功してしまうと人はその成功パターンに固執してしまうことがあります。”成功体験”は、上手に扱わないとফঀ‫ش‬ঋঝ৲৾ೖਭೖ঻भির࿊঳औ॒෩ِেၺਈৈभଷ૷ّ
ફ঩ৗୂ঺໷ফ

その後の行動を縛ってしまうのです。一方、”失敗体験”はその後の反省を促し、継続的に考え続ける力を養うことができます。
「最初の失敗」を深く考えることでもたらされる「2番目の成功」は、ビギナーズラック的な「偶然の成功」よりも学問として意義があります。
そうした”失敗と成功の繰り返し”のプロセスこそが「研究」のとる筋道です。学問とは、決して成功の連続ばかりで成り立っているわけではありません。むしろ、”数多くの失敗の積み重ね”によって出来上がっていると思ってください。
皆さんも、「失敗は当たり前」という姿勢でいろいろな物事に挑戦してください。FSSを通じて皆さんに本当に学んでほしいことは、「結果の良し悪し」へのこだわりではなくَ౞ੴभৌ଴पරਅखਢऐॊ௅િُそれ自体だからです。
उੴैच‫؞‬उൢः੔ে্‫؞‬ৈૅেभ຦औ॒੔ে্‫؞‬ৈૅেभ຦औ॒षष
静岡大学では、平成29年度から”科学技術振興機構”の委託を受け「グローバルサイエンスキャンパス」を実施しています。
本事業は、将来グローバルに活躍しうる傑出した科学技術人材の育成を目的として、卓越した意欲・能力を有する
https://www.fss.shizuoka.ac.jp/
高校生に、国際的な活動を含む高度で体系的な、理数教育ಯপ)66:HE१ॖॺ
プログラムを提供するものです。静岡大学では、来年度も第三期の受け入れを予定しています。
つきましては、ਔඟ峘岬峵ৈૅ‫؜‬ফে峘຦岿峽峕峆峜ম)66峼岴൭峫岹峊岿岮岞
なお、第三期の募集は2019年春ごろからですが、書類等の作成にやや時間がかかりますので、ಯপ)66峘:HE崝崌崰峑岬峳岵峂峫ੲਾ峼ઽૐ峁峐岾૆૟岮峉峊岹岽峒峼岴൭峫岮峉峁峨峃岞