特別企画

URL

https://journal.ntt.co.jp/article/23734

DOI

https://doi.org/10.60249/23115601

神奈川県立横須賀高等学校の生徒がスポーツアナリストになるまでの成長記
─ NTT人間情報研究所の地域貢献活動の紹介
NTT 人間情報研究所サイバネティックス研究プロジェクトでは「スポーツアナリストを体験しよう」という研究テーマで高校生を受け入れ，さらに共同研究としてスーパーサイエンスハイスクールの支援に取り組んでいます．本稿では，若手研究者育成に関する地域貢献活動にかかわった NTT 研究者と神奈川県立横須賀高等学校の担当教諭へのインタビューを紹介します．
キーワード：# 地域貢献，# スポーツアナリスト，# 運動能力転写技術

はじめに文部科学省は，国際的に活躍し得る科学技術人材の育成を目的とし，先進的な理数

か お りしんどう

ま さ と

あ お きりょうすけ

片岡進藤
青木香織
真人良輔

NTT 人間情報研究所動を推進しています．その研究結果の一部

御に関する運動解析・運動学習を担当しては学術的にも高く評価され，第一線の研究います．

者が集う場での発表まで成し遂げました（表）．

系教育を行う高等学校等を支援する制度

このたびの若手研究者育成に関する地域（SSH：スーパーサイエンスハイスクール）

貢献活動にかかわった NTT 研究者（青木を実施しています．神奈川県立横須賀高等良輔・進藤真人）と2022年度の横須賀高校学校（横須賀高校）は，平成28年度からの担当教諭（黒住実可：現高校生の興味を誘発する提案テー
マ設定の経緯横須賀高校に NTT が提案した「スポー神奈川県立城ツアナリストを体験しよう」というテーマ

SSH に認定され，生徒たちの課題研究能力

郷高等学校教諭）にインタビューをしましは，生徒たちが所属する部活動の運動のクを育む独自のカリキュラムを組んでいます．

たので紹介します．

セやうまい人の運動のコツを見つけ，生徒

横須賀高校の SSH では，高校 3 年間通しての必須授業としてカリキュラムが組まれ，特に特徴的なのは，高校 1 年生のときに，生徒が研究の第一線で働く研究者とともに自身のパフォーマンス改善に役立てるとい人間研義体 P が推進する運動能力
転写技術と保有する実験施設うものです．
一般に運動に関する基礎研究は歩行や姿勢を対象とすることが多い中，歩行・姿勢探求活動するという取り組みです．具体的

人間研義体 P では，一般に言葉や映像でではなく運動部活動を対象にすることで，には，横須賀高校が周辺の大学・企業含むは伝達しにくい運動のコツを，電気刺激な授業で疑問に感じたことを部活動で実践す複数の研究機関へ協力依頼し，それらの研どの外部からの感覚刺激によって直接伝達るサイクルが生まれるなど，授業以外でも究機関から提案された研究テーマを基に，する技術「運動能力転写技術」の研究開発興味を継続してもらうことをねらいとしま

生徒たちが興味を持った研究機関を選択し，を推進しています ．立位の姿勢制御 やした．SSH の生徒経験のある進藤は，興味探求活動を行います．NTT も横須賀高校,ピアノの演奏技法（3）（4）を題材とし，筋電気を持続することの困難さを知っており，こが SSH 認定された2016年度から協力し，高刺激などの外部感覚刺激による不随意運動の設定に手ごたえを感じていたそうです．

校 1 年生を対象に探求活動の支援を行ってと随意運動を組み合わせることで筋肉や知このテーマ設定に加え，生徒の視点からきました．

（1）

（2）

覚の使い方のコツを伝える技術を研究しての興味を誘発する青木のプレゼンテーショ

います（図 1 ）
．また，コツを伝える技術

ンを見て，当時黒住先生が予想したとおりイバネティックス研究プロジェクト（人間の創出だけでなく，技術の応用範囲を広げに，定員20名を大幅に超える生徒が応募し研義体 P）は，「スポーツアナリストを体験るための運動のコツやクセを定量化する研たそうです．そこで高校側は，明確な応募2022年度から，NTT 人間情報研究所サ60

かたおかしよう」という研究テーマで高校 1 年生を究もさかんに行っています．そして，この理由のある生徒の中から定員数になるよう受け入れ，さらに共同研究と位置付けてような運動学習・運動解析を支える計測シに調整しましたが，どうしても NTT で研SSH の支援を開始しました．この共同研究

ステムや，外部から感覚刺激を与える装置究したいと強い希望理由を持つ生徒がいた

では，NTT は生徒の探求活動の支援だけなどを保有しています（図 2 ）．

ので，最終参加人数は22名になりました．

でなく，人間研義体 P で推進している運動

今回紹介する青木良輔は運動能力転写技

能力転写技術の研究発展に寄与する学術成術全体を推進し，進藤真人は加齢などによ果に高校生のアイデアが活かされる研究活る姿勢制御能力低下の予防に向けた姿勢制

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いかに魅力的なテーマかつプレゼンテーションだったかが伺いしれます．
最終的に，野球部 3 名・陸上競技部 3 名・

Local contribution

表

成果リスト
【野球部】

・ 横須賀市自然 ・ 人文博物館の理科フェスティバルにてポスター発表（2023年 1 月）
・ 電子情報通信学会MVE研究会にてショート発表（2023年 3 月）※MVE賞を受賞
亀山 ・ 進藤 ・ 小川 ・ 近藤 ・ 黒住, 青木： “[ショートペーパー]VR システムとモーションキャプチャを用いた野球の緩急をつけた配球に対する打撃フォームの予備調査，” 電子情報通信学会MVE研究会, MVE2022-70, 2023
【水泳部】
・ 電子情報通信学会MBE研究会にて一般発表（2023年 6 月）
緒 形 ・ 小林 ・ 影山 ・ 黒住 ・ 中川 ・ 進藤 ・ 青木： “競泳の陸上用トレーニング器具を用いたフォーム分析の予備検討，” 電子情報通信学会
MBE研究会, MBE2023-11, 2023
・ 国際会議EMBCにてポスター発表（2023年 7 月）
Y. Ogata, M. Kobayashi, T. Kageyama, M. Shindo, R. Aoki: “Study on Front Crawl Form Analysis Using a Dry-Land Training Tool and aMotion Capture System,” 45th Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine & Biology Conference, 2023
【陸上部】
・ 横須賀市自然 ・ 人文博物館の理科フェスティバルにてポスター発表（2023年 1 月）※今日のいいね！大賞を受賞
・ 電子情報通信学会MBE研究会にて一般発表（2023年 6 月）
青 木 ・ 進藤 ・ 和田 ・ 北村 ・ 黒住 ・ 中川 ・ 青木： “短距離走のクラウチングスタートにおける上肢と下肢の荷重配分による違いが加速やセットポジションの姿勢に与える影響の予備調査，” 電子情報通信学会MBE研究会, MBE2023-12, 2023
・ 中高生を対象とした国際アイデアコンテストGlobal Link Singapore 2023にて発表（2023年 7 月）※Fine Work Prizeを受賞

特 別 企 画・ 神奈川県教育委員会主催のかながわ探究フォーラムにてポスター発表（2023年 3 月）

データで表現されるのかを知ってもらう方向に移行しました．実際に計測し，自分の動作と連動して変化する波形グラフを見ることで，身体の動きを別視点から解析することの意味を実感でき，漠然としていた課題を少しずつ明確化できたようです．もし周辺技術の調査や測定項目の詳細化に多くの時間を割いていたら， 1 年間という短い
図1

 動のコツを電気刺激などの外部からの感覚刺激によって直接伝達する技術
運「運動能力転写技術」の研究例

期間でこれだけの成果（表）は出なかったと進藤は振り返ります．
生徒たちへの課題の出し方にも一工夫ありました．
「既存の研究を調査して何を計

水泳部 3 名・バドミントン部 3 名・テニス

味を持続させるさまざまな工夫があり，そ測したいか検討してほしい」という NTT部 4 名・弓道部 1 名・サッカー部 1 名・バのおかげで，生徒たちは刺激を受けて目を社員向けのような指示では，研究経験のな

スケットボール部 2 名・バレーボール部 1

輝かせていたと黒住先生は語ってくれまい生徒たちには，いくら部活動での動きが名・スポーツチャンバラ 1 名の生徒たちとした．

対象といっても，何をどう調査すればいい研究を進めていくことになりました． 1 名

まず，SSH の授業開始当初，青木は授業のか，全く分からず何も出ないことは想像の部活動の生徒には取り組みの大変さを指開始の 5 分から10分は普段高校生が授業でに難くありません．自由度がありすぎると摘し，共通点（例えば，ジャンプ）に着目学習している教科と運動との関係性や運動高校生は行動できなくなる可能性があり，して，グループで議論するように勧めてみと筋肉の使い方の関係性を説明することか

しかし，絞りすぎると主体性を損なう可能たものの，共通点でも運動の種類による違ら始め，生徒自身の身近なことにも注意を性があると考え，高校生が主体的に行動でいがあるので個々に取り組みたいという要向けさせていました．

きる範囲で課題設定をしたうえで，作業す望があり，NTT はそれを尊重しました．

毎週の SSH 授業の中で高校生の興味を持続させる柔軟な授業設計
毎週行われる SSH の授業でも高校生の興授業のカリキュラムの組み方にも柔軟なるように促しました．具体的には「世の中工夫がありました．授業開始当初は，興味一般に言われていること」や「コーチに言を持つ運動の既存評価に関する文献・解説われていること」を探してくるという課題映像などを調査し仮説構築することをめざをまず設定しました．しかし，この制約でしましたが，うまく進まない様子を見て各もやはり計測項目を絞り込むのは難しかっ

自が興味を持つ運動が実際にどのようなたようで，とにかく計測したい運動対象に
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特別企画

藤は振り返っていました．黒住先生は， 2人がすべての部活に対して個々に動きをデータ計測し，可視化したことに対して，大変感激していらっしゃいました．
このような営みを10種類の運動部活動す
べてに対して繰り返し検討を重ねた 2 人の大変さは想像を絶するものだったと思います．特に進藤は，当時，入社 3 年目であり，自身の研究の論文化で大変だった時期に高校生への対応・指導をすることになり，このころは弱音もはいていたと青木は笑って振り返っていました．しかし 2 人は，高校生のアイデアを基に得られた実験の中で，予想もしない結果が見えてくると，苦労よりもわくわくする期待のほうが勝っていたようです．黒住先生によると，このころの生徒たちは，まだ得られた結果の面白さが
図 2 計測装置（医療機器認定された計測システム）
VICON モーションキャプチャ（カメラ11台），DELSYS 筋電センサ，AMTI 床反力計など

すぐには分からない中，NTT 研究者が本気で楽しんでいる姿に羨ましさを感じ，自分たちもその面白さを感じたいとやる気を出していた面があるようだと話されていま対して，計測条件を変えるたびに取得される計測データの確認を実験室で繰り返すこ

大変な苦労があったこと，しかしそれが報とで計測項目を見定めるという課題に変更

われる楽しさがあったことを紹介します．

したそうです．

青木と進藤ともに，どの競技も運動解析・横須賀高校も生徒たちがくじけないよう運動学習の研究視点で取り組むのは初めてした．

可視化された計測データの解釈における横須賀高校の生徒と先生の苦労と成長に工夫をしました．生徒たちのモチベーショであり，各競技の既存研究に関する知識やンの維持は，週に 1 回の授業で「（宿題とノウハウがあったわけではありません．計NTT から可視化されたデータが共有さして）XX をやっておいてね」の指示だけ

測対象や可視化内容については 2 人とも手れました．さあ，ここからは生徒たちの頑では，やはり生徒たちは研究に時間を優先探り状態で，各部活動の各生徒から情報収張りどころです．異なる条件で可視化されさせるのは難しく，他のことに気を取られ集しても，生徒全員が必ずしも計測したいたデータを比較し，生徒たちの普段の動きてしまいます．そこで週に 1 回の NTT 研

内容の明確な言語化まではできておらず，の感覚を振り返りながら定性的に考察した究者との授業を無駄にしないようにと，黒感覚的なものだったそうです．そこで，生り，追実験が必要かどうかを考えたりする

住先生は，廊下ですれ違うと，授業ごとに徒が感覚的に意識していることを尊重しつ段階です．このときの NTT 研究者も知ら提出してもらった振り返りカード中の生徒

つ，青木と進藤は自身の研究活動の知見とない横須賀高校の生徒と先生の苦労と成長の言葉を使って，「XX 調べてみた？」など

自身の運動経験を活かしながら生徒と何度について紹介します．

積極的に声かけをしていました．
「あ，調も議論し，その感覚的なことを言語化する事前に生徒たちが解析ソフト MATLABべてない！調べてみます」と回答を得られための計測条件と，計測項目を漠然と決め，を利用できるように，黒住先生が PC 環境ればしめたものです．先生が気にかけてい

まずは定量化して可視化してみることを，の整備を支援し，進藤が可視化されたデーるという意識は生徒たちのモチベーション新規性のある仮説構築より優先したそう

タを共有するものの，生徒たちがそこからを高め，興味を継続させました．授業だけです．

でなく，授業以外の時間での声かけという62た計測データを解釈するようになるまでに加えて，計測データをグラフとして可視データを読み解くことは難しく，生徒の中には「もうデータを見たくない」「もうい

表に現れにくい先生の支援にも生徒たちは化するだけでは高校生には解釈が難しいのやです」「何が分からないのか分からない」

助けられていました．

で，NTT 研究者側が比較項目を検討案とという振り返りもあったそうです．そこで，してアドバイスすることにしました．この黒住先生は，生徒たちがまずもやもやする検討案を作成する際，各競技で，実験タスところを言語化させるために，SSH の授業

計測・解析での NTT 研究者の苦労と楽しさ

ク・計測内容・検証項目が全く異なるため以外の時間においても，生徒と議論の時間

部活ごとに頭を切り替えて結果を整理するをつくり，常に分からないところを一緒にNTT 研究者にも，高校生たちが収集し必要があり，ここが一番大変であったと進考え，生徒のもやもやの個所を引き出すこ

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Local contributionとに注力しました．黒住先生は，「先生も青木が，現状の成果では国内研究会の場たのではと想像します．また，「君たちは分からないから，どこが分からないのか教で議論するほどの知見が見出せていないこどう思うの？どう考えてこれを書いたの？」

えて？」という問いかけによって，生徒かと，さらに，初期実験の成果を深掘りし追という一見批判されたと感じてしまう研究ら「グラフのここに何かありそうだけど，実験する必要があることを伝えると，生徒者からの質問に対しても生徒たちは素直にここの数値の意味が分からない」など，分たちは，進藤と主体的に実験計画を練り直「なんで書いたのだろう」と振り返り，チャからない個所を引き出し明確化させ，さらし，同学年の陸上競技部の生徒にも実験協ンスととらえていたことに感心しました．にその言語化を心掛けたそうです．このよ力の依頼をし，実験の運営を行いました．

読者の皆様に，この NTT の地域貢献活うな質問を忍耐強く繰り返し，ある程度考加えて，NTT 研究者から可視化された計動の紹介を通じて，少しでも明日への活力えが明らかになった時点で NTT 研究者と測データを基に検討すべき項目が提示されをお届けできればと願いつつ，記事を締め議論できる SSH 授業で質問に行かせるようると，お弁当を囲っての昼ミーティングやくくらせていただきます．

放課後に集合するなど，自ら時間を捻出し支援は，生徒のモチベーションの維持，そて議論し合っている様子があったそうです．

して数少ない議論時間の質向上につながっ

計測データを読めるようになり，学会にており，限られた時間しか支援できない出たいというモチベーションに引っ張られ，NTT 側にとっても感謝しきれないところ研究の面白さを感じ始め， 1 日中データ解でした．そして徐々に可視化されたデータ

析に夢中になる，この自ら考え走り始めるを読み解けるようになってくると，「こう行動はまさに研究者そのもの，そして黒住いうグラフはつくれますか？」と NTT 研

先生と NTT 研究者が期待したスポーツア究者に生徒自身から尋ねる姿がみられ始めナリストそのものの視点です．

ました．中には，動画とグラフを照合しな

最後に，青木の指摘から陸上競技部が学がら，何分何秒にどのような動きがあった会に投稿するまで 2 カ月もなかったそうでかを書き出し，グラフを詳細化するよう頼す．その短期間でやりきった生徒たちの努んでくる生徒も現れました．
先生と NTT 研究者の強力な連携により力も想像に難くありません．一方で，実験実施に向けた特定個人情報保護評価や倫理生徒たちは壁を乗り越え，まさに先生と委員会などの社内調整，新規性を説明する

NTT，生徒との信頼関係あっての生徒の成ための文献調査，実験計画の詳細化や解析

長といえます．毎授業ごとに振り返りカー

な ど， 表 に 現 れ 難 い た く さ ん の 業 務 をドを見ながら先生と NTT 研究者で各生徒NTT 研究者がこなしました．生徒のやるの様子を確認し合い，進んでいない生徒た

気に本気でこたえた NTT 研究者も素晴らちへの対応もきめ細かく行われました．

しかったと感じます．

成長の連鎖

インタビュアーの振り返り

10種類もの部活動を対象に検証していく

野球部・水泳部・陸上競技部はすでに対と，いくつかの部活動の成果は学術的な場外的な場で発表をしましたが，他の部活動で議論したくなるようなものでした．特にの生徒たちも，高校 1 年生の 3 月に校内で野球部と水泳部は課題設定の時点で事例検のポスター発表をしました ( 5 )．全員が一通討を報告するだけでも価値があると判断しり年度末に成果を発表できたものの， 1 人ていたため，国内研究会などの学会の場で2 人の少人数グループでは，高校 2 年生で発表するように勧めていたそうです．の継続が難しかったようです．実際，ポス

最初に成果を国内研究会にて発表したのター発表終了後に「私，頑張ったよね」とが野球部でした．企業や大学の研究者と肩黒住先生に言いに来た生徒もいたそうです．

を並べて学会で発表することは自然と校内同じ立場での支え合いができる仲間の存在に広まり，生徒たちの中にも学会発表に関が大きく，ルール上，人員追加が困難であ心を持つ人が出てきました．野球部に続き，り，現在も継続しているのは 3 人以上で構水泳部の成果も投稿に向けて準備をしてい成された部活動です．しかし，最後の振りたときに，陸上競技部の生徒たちが，自分返りカードに「研究が何か分かった」といたちが学会発表するには何が足りないのかう言葉の記述があったそうで，黒住先生もを尋ねに来たそうです．

NTT 研究者も報われたと感じた瞬間だっ■参考文献（1） ht tps: //w w w.r d.nt t / hil /categor y/cybernetics/abilitytransfer/（2） M．Shindo, T. Isezaki, Y. Koike, and R．
Aoki：“Induced effects of electricalmuscle stimulation and visual stimulation on visual sensory reweighting dynamics during standing on a balanceboard，” PLOS ONE，Vol．18，No． 5 ，p.
e0285831, 2023.
h t t p s : //d o i . o r g / 10 .13 7 1/ j o u r n a l .
pone.0285831（3） A．Niijima, T．Takeda, K．Tanaka, R．
Aoki, and Y．Koike：“Reducing Muscle
Activit y when Playing Tremolo byUsing Electrical Muscle Stimulation
to Learn Eﬃcient Motor Skills，” Proc.
of ACM IMWUT，Vol．5, No．3, Article
No．123，Sept. 2021.
https://doi.org/10.1145/3478110（4） A．Niijima, T. Takeda, R. Aoki, and S．
Miyahara：“Muscle Synergies Learning with Electrical Muscle Stimulation
for Playing the Piano，” Proc. of ACM
UIST Association for Computing Machin ery, New York, U. S. A., Article
No．54, pp. 1-10. Oct. 2022.
https://doi.org/10.1145/3526113.3545666（5） 青 木 ･ 進 藤 ･ 黒 住：“ 高 校 1 年生による未体験技術を用いた運動解析の実践報告 , ”
ヒューマンインタフェース学 会 研 究（SIGUXSD）, Vol.25, No.4, pp. 43-50, 2023．

特 別 企 画特 別 企 画に促したとのことでした．この黒住先生の（左から） 進藤 真人 / 青木 良輔
NTT 研究者と横須賀高校の先生方の温かく熱心なサポート，そして横須賀高校の生徒たちの奮闘と成長をお伝えすることで，NTTから未来への希望を発信できればと思います．今後ともNTT研究所にご期待ください．

◆問い合わせ先NTT人間情報研究所
サイバネティックス研究プロジェクト
ntt.comE-mail kaori.kataoka

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