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科目目標
学科

自然・社会環境専攻
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環境コー カリキュラムの中での位置づけ
農業領域科目

科目コード I345

講義の目的
授業のテーマ
農業生産を行う上で、必ず問題となるのが、病害虫の発生です。特に、高温多湿な環境で農業生産を行っている日本では、病害虫の発生は大変に深刻な問題で、この対策抜きに、品質の高い農作物を作ることは不可能です。一方で、日本は多種多様な生物が生息しています。病害虫の発生を防ぎながら、豊かな自然・環境を維持するための手段について考えます。
授業の概要
植物も人間同様に種々の病気にかかります。植物の病気の中で、微生物（病原体）によって生じるものについて研究する分野が「植物病理学」です。この授業では「植物病理学」について概説するとともに、この研究分野に関連する各種の法律や制度について学びます。また農業生産現場を取り巻く生物と共存するための生物多様性(条約）についても触れます。

学年・期 3年・後期
授業科目名 防除と共存
単位数

2

授業形態 講義
必修・選択 コース選択
前提とする 基礎生態学
科目
生物多様性

基礎生物学

①植物病理学②微生物 ③農薬 ④天敵 ⑤病害虫発生予察⑥IPM ⑦樹木医制度 ⑧生物多様性(COP10、愛知目標）
到達目標＊生物・微生物を大きく分類した場合に、各々の生物について、概略が説 明
出来る。
＊化学的防除法（農薬）、物理的防除法、生物的防除法について、各々、具体例を挙げて説明出来る。
＊IPM、樹木医制度、生物多様性について、各々、その概念を大まかに説明出来る。
＊レポートについては、自分で大学や自宅付近にある植物の病気を見つけ、観察・スケッチ・写真撮影するとともに、関係書籍で病名を診断した結果についてまとめる。

展開科目 なし

関連資格 なし

担当教員名 外側（とがわ）正之
授業計画
主題

回

主題

回

1

オリエンテーション

9

生物的防除法（天敵利用など）について

2

病気とは何か？微生物とは何か？

10

物理的防除法（耕種的防除法）について

3

微生物とは何か？（２）11IPM（総合的病害虫管理）とは？

4

植物の病気の実際（１）12

植物の病気の実際（３）5

化学的防除法（主に農薬）について

13

病害虫発生予察事業と病害虫防除所

6

農薬に関係する法令および安全使用のための制度

14

樹木医制度について

7

有機栽培や無農薬は本当に安全か？

15

生物多様性（特にCOP10、愛知目標）について

8

植物の病気の実際（２）

評価方法

試験（70点）＋レポート（30点）

評価基準

評語

学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
S
学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ａ
学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｂ
学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｃ
学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｄ

教科書

・「病害虫・雑草防除の基礎」大串龍一著、農文協、1,429円（税別） ISBN：978-4-540-99352-7
・受講にあたって、第4コマまでに、植物病害観察のための「ルーペ」（5倍から１０培程度、２～3千円程度）のものを各自購入のこと。なお、第1コマ時に実物を紹介します。

参考文献「植物医科学」難波成任著、養賢堂、2,800円（税別）ほか多数あるので授業中に紹介します。

実験・実習・教材費

なし

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科目目標
学科

心身環境専攻 心理コース

カリキュラムの中での位置づけ
心理学の専門領域として、現代社会における消費者行動を心理学的アプロー
チも踏まえ養成する。

科目コード K310

講義の目的
授業のテーマ
現代社会において、消費者を取巻いている環境は大きく変化している。特に、ソーシャルメディアをはじめとする双方向社会が出現し、これまでの消費者行動やその論理を変させるようになっている。本講義では、消費者行動に関する基礎理論を理解することは勿論であるが新たな双方向社会における消費者行動を個人と外部環境要因を通して理解する。
授業の概要

学年・期 3年・後期
授業科目名 消費者行動論
単位数2

消費者が如何に感じて、モノやサービスを選択しているのかという消費者行動要因を解き明かしていく。 消費者行動論は心理学を中核ととして、社会学や文化人類学など多様な学問分野が交わる領域である。本講義では、心理学的なアプローチをもとに、多様な視点
から消費者行動論における基礎的な概念、理論について学習する。

授業形態 講義

科目のキーワード①心理学的接近②意思決定過程③消費者行動におけるモチベー
ション④消費者の態度形成と変容 ⑤消費者の個人的特性⑥情報の伝播 ⑦消費者心理到達目標

必修・選択 コース必修
前提とする
社会心理学
科目
展開科目 心理コース演習(卒業研究)

消費者行動論における理論や概念を理解した上で、現代社会の変化を理論的に」説明できるようになることを目標とする。

関連資格

担当教員名 岡本純
授業計画
主題

回

主題

回

1

オリエンテーション

9

消費者行動における動機づけと感情

2

マーケティングと消費者行動

10

消費者の態度形成と変容１

3

消費者理解とマーケティング戦略１

11

消費者の態度形成と変容２

4

消費者理解とマーケティング戦略２

12

消費者の関与5

消費者行動の心理学的アプローチ

13

消費者行動における個人的要因と外部環境要因

6

消費者の意思決定過程

14

情報の伝播と消費者行動

7

消費者の意思決定過程に及ぼす現象

15

社会文化的要因と消費者行動

8

消費者行動と記憶

評価方法
評価基準

授業への参加度 ５０％

課題・演習 ５０％
評語

学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
S
学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ａ
学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｂ
学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｃ
学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｄ教科書

杉本徹雄編『新・消費者理解のための心理学』 福村出版 2012年

参考文献

中西正雄編『消費者行動分析のニュー・フロンティア』 誠文堂新光社1984年

実験・実習・教材費なし ＊教科書以外に必要な内容は、適宜資料を配布

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科目目標
学科

心身環境専攻 心理コース

カリキュラムの中での位置づけ
心理コースの専門的分野の補完的な役割

科目コード K305

講義の目的
授業のテーマ

学年・期 3年・後期

広告の送り手と受け手の期待を心理学的に分析し理解を深めるとともに、広告を通して、マスコミュニケーションについて学ぶ。

授業科目名 広告の心理学
単位数

授業の概要
広告は現代の企業活動に不可欠であり、消費者に対してさまざまな影響を及ぼしている。従来の広告は、マスコミ広告が中心的役割を果たしてきたが、近年ではソーシャルメディアの出現が、広告のあり方を変えるとともに、その考え方も複雑になってきている。本講義では、広告における心理的考察を通して広告について理解を深める。
科目のキーワード①マーケティング②４Ｐ③広告メッセージの処理④ブランド⑤コンシューマーイ
ンサイト⑥AIDMA/AISAS/,SIPS⑦クチコミ⑧インストアプロモーション⑨マー
ケティングリサーチ⑩ニューロマーケティング
到達目標

2

授業形態 講義
必修・選択 コース必修
前提とする
社会心理学
科目
展開科目 心理コース演習(卒業研究)

広告コミュニケーションに関する理論や概念を理解した上で、企業と消費者の両側面から広告の考え方に精通する。

関連資格

担当教員名 岡本純
授業計画
主題

回

主題

回

1

オリエンテーション

9

広告戦略における消費者心理１

2

消費者理解

10

広告戦略における消費者心理２

3

マーケティング活動における広告と消費者の捉え方

11

企業における広告計画と効果測定

4

マーケティング戦略と消費者心理

12コンシューマーインサイト

5

ブランド構築と消費者心理

13

ネット口コミのマーケティング

6

ブランドエクステンション

14

ニューロマーケティング

7

新製品開発と消費者心理

15

インターネット時代の広告コミュニケーション

8

インストアプロモーション

評価方法

授業への参加度 ５０％

評価基準

課題・演習 ５０％
評語

学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
S
学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ａ
学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｂ
学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｃ
学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
Ｄ教科書

杉本徹雄編『マーケティングと広告の心理学 (朝倉実践心理学講座) 朝倉書店2013年

参考文献

講義中に指示する

実験・実習・教材費なし ＊教科書以外に必要な内容は、適宜資料を配布

-195-

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−265−

授業コード

授 業 科 目 名

A00101

人間環境学

期間
前期

曜日
木

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

学問の意義、人間環境学、総合的教養、主専攻・学問の意義 人間環境学 総合的教養
分析・総合の思考力と判断力、グローバルな視野
分析・総合の思考力と判断力 グローバルな視野
主専攻・副専攻
副専攻
授業のテーマ：
人間環境学は人間環境大学の根本理念である。この理念について十分に理解することは、全体知を目指し、又、環境の各々の専門を修めるという大学設立以来の教育の目的を達成するために不可欠である。
授業の概要：
人間環境学の理念と人間環境大学とについて、その歴史と設立の意義を理解することとともに、人間環境学の学問、研究、教育における歴史的な意義を理解する。そのために、現在、広く学問がどのようなシステムになっているのか、そしてその課題がどのようなものか理解し、さらに、現在人類社会が直面しているさまざまな課題と学問の役割について考察する。
授業の計画：
１．人間環境大学の設立
２．人間環境大学の概要
３．人間環境大学の学問理念 ｢人間環境学｣
４．学問とは何か
５．諸文化における学問
６．ヨーロッパにおける学問の理念と哲学
７．ヨーロッパにおける学問の歴史（１）８．ヨーロッパにおける学問の歴史（２）９．近現代における学問の変容
10．わが国における大学の歴史
11．世界的な大学および学問の変化
12．環境問題と人間環境学
13．こころの問題と人間環境学
14．歴史・文化と人間環境学
15．人間環境学の意義
授業方法：
講義における解説を主として、適宜レポートを課する。
達成目標：
人間環境大学の設立理念を理解し、大学での学修の意義、学問の意義を理解する。
評価方法：
論述試験
Ｓ．人間環境学について理解し、本学で学ぶことの意義を把握している。
Ａ．人間環境学について理解し、本学で学ぶことの意義を考えることが出来た。
Ｂ．人間環境学について理解することが出来た。
Ｃ．人間環境学について一部理解した。
Ｄ．理解しなかった。
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし
−1−
−
1−

授業コード

授 業 科 目 名

A00201

哲学Ａ

期間
前期

曜日
金

時限
13

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード
学問のルーツ、批判的思考、論理的思考
学問のルーツ 批判的思考 論理的思考

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、価値分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 価値
判断力（意思決定力）

授業のテーマ：古代ギリシアに起源する哲学の歴史を近世までたどる。その中で、哲学という学問、つまり、あらゆる学問の起源としてのこの知的営為の意味を解明していく。その際、常に哲学の問いの根本にある「存在」の問題を「理性」との関係から論じていく。このようにして、西洋哲学の本質を把握す
ることを目的とする。
授業の概要：
まず哲学という学問の理解から始める。哲学は他の学問とは根本的に異なる側面を持っている。
その一つは、その歴史が常に問題とされるということである。したがって、授業では哲学という学問の理解のために哲学の誕生とその歴史をたどることとなる。哲学 A においては、近代に至るその歴史を、代表的な哲学者達の「存在」、「理性」の主張に辿り、ヨーロッパ哲学の本質を論じる。
授業の計画：
１．哲学の語義、意味
２．古代ギリシアにおける哲学の発祥
３．ミレトス派の哲学、万物と「アルケー」
４．哲学の岐路、パルメニデスとヘラクレイトス、存在と生成
５．多元論と原子論、万物と自然
６．人間の問い、ソクラテス
７．存在と本質、プラトンとイデア論
８．アリストテレスから古代後期への哲学
９．ヘレニズムとヘブライズム、キリスト教と中世哲学
10．ルネサンスと科学、機会論的自然解釈
11．理性と存在、デカルトにおける真理
12．合理論と経験論、哲学の二つの流れ
13．近代哲学とは
14．デカルトまでの歴史の概観
15．まとめ
授業方法：
歴史上の諸説について解説し、さらに現代の立場から批判する。また、その歴史的な影響関係から
歴史的意義を確認していく。
達成目標：
学問のルーツとしての哲学の歴史と本質を理解する。論理的思考を身につける。
評価方法：
論述試験
Ｓ．哲学の歴史の意義について適切に論じることができる。
Ａ．哲学の歴史の意義について論じることができる。
Ｂ．哲学の歴史について論じることができる。
Ｃ．哲学について論じることができる。
Ｄ．哲学について論じることができない。
教科書：
参考文献：
岩崎武雄『西洋哲学史』有斐閣
実験・実習・教材費：
なし
−2−
−
3−

授業コード

授 業 科 目 名

A00301

哲学Ｂ

期間
後期

曜日
金

時限
13

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード
学問、論理的思考、価値判断、批判的思考
学問 論理的思考 価値判断 批判的思考

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、価値分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 価値
判断力（意思決定力）
判断力（意思決定力）

授業のテーマ：「私」とは、人間とは、生と死とは何か。我々はまだ明確な答えを持っていない。その解明のためには「存在」について考えていくことが必要である。そのため、現代の社会や文化にいまなお大きな影響を残している近代哲学を歴史的に辿り、その本質を批判し、今日我々が直面する諸問題を解き明かしていく。
授業の概要：
ヨーロッパ文明の隆盛を導いた哲学は、しかし、近代に至って本質的な矛盾、困難につきあたる。
さらに近代哲学批判の後、現代の哲学と学問とは危機に直面した。今日の哲学の動向も含め、以上の歴史を辿る。その中で「私」、「生・死」などについて考えていく。
授業の計画：
１．
「存在」を問う問いの意味
２．古代から近世に至る哲学史の概観
３．カント、経験論と合理論、批判哲学
４．ヘーゲル、理性、歴史、存在、近代哲学の到達点
５．近代哲学の限界と実存主義
６．ニーチェ、「存在」「理性」への徹底的批判
７．ニーチェ、ニヒリズムとその克服の道、未来の哲学
８．ハイデッガーから現代へ
９．今日の哲学的状況
10．現代の諸問題１，「私」とはなにか、死の問いの不在
11．現代の諸問題２，環境問題の哲学的意味、
12．哲学の可能性（1）13．哲学の可能性（2）14．現代までの歴史の概観
15．まとめ授業方法：
近代以来の哲学について解説し、さらに現代の立場から批判する。また、今日我々が直面する問題
を哲学の立場から考えていく。
達成目標：
現代の哲学を理解し、我々を取りまく諸問題を批判的に考える力を身につける。
評価方法：
論述試験
Ｓ．哲学的に現代の問題の本質を適切に論じることができる。
Ａ．哲学的に現代の問題の本質を論じることができる。
Ｂ．哲学的に現代の問題を論じることができる。
Ｃ．哲学について論じることができる。
Ｄ．哲学について論じることができない。
教科書：
参考文献：
岩崎武雄『西洋哲学史』有斐閣
実験・実習・教材費：
なし
−3−
−
4−

授業コード

授 業 科 目 名

A06801

論理学

期間
前期

曜日
火

時限
3

推論規則

命題論理

単位数

担当教員名

４

2

奥田栄

備考：

授業のキーワード
論理記号
ロジー

対象学年

真理値

人間環境大学が育む八つの能力
トート

分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：アリストテレス以来ほとんど進展が無かった論理学は、20世紀にはいってから急速な進歩を成し遂げた。それが記号論理学である。本講義では、記号論理学中でも命題論理に的を絞って解説する。
なお、述語論理については、論理記号と推論規則のみ解説する。
授業の概要：
記号論理学の基礎を理解する。特に、日常的な論理を良く反映しているとされるゲンツェンの「自然な論理計算」を習得する。
授業の計画：
１．論理学は何をするのか
２．自然言語から人工言語へ
３．論理記号による命題の表現法
４．論理記号の用例
５．変数を含む命題
６．推論規則（→）
７．推論規則（∧、∨）
８．推論規則（￢）９．推論規則（∀、∃）
10．矛盾について
11．排中律について
12．真理値の基本的性質
13．論理式の真理値分析
14．トートロジー
15．まとめ
授業方法：
講義による。なお、毎回講義の最初の20分くらいを費やして、前回の講義のまとめを兼ねて問題を配布し、指名してそれに答えさせることによって理解の度合いを測る。
達成目標：
論理記号を正しく理解し、推論規則を用いて論理的な推論ができるようになる。また、真理値分析を行うことができ、トートロジーとは何かを理解する。
評価方法：
定期試験の結果によって判定する。
教科書：
前原昭二『記号論理入門』（日本評論社、2,310円）。
参考文献：
戸田山和久『論理学をつくる』名古屋大学出版会（2,000円）。
必ずしも購入する必要は無い。
実験・実習・教材費：−4−授業コード

授 業 科 目 名

A00601

倫理学Ａ

期間
前期

曜日
金
木

時限
21

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

倫理的思考 ニヒリズム
ニヒリズム 人格の陶冶
人格の陶冶 ニーチェ
ニーチェ 分析・総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思グローバルな視野
東洋思想
東洋思想決定力）、グローバルな視野
授業のテーマ：
今日、人間の生の意味は失われ、倫理、良心、人格、善悪を究明する倫理学は、どうすれば倫理的、政治的な責任を負わずに済むかを論ずる狡猾な学問に堕している。このような倫理の失われた今日において、我々はいかにして人間の生き方の理想、特別の意味、尊厳を取り戻し得るのだろうか。
本講では、倫理学と倫理の現代における可能性に絞って考察を進める。
授業の概要：
最初に、今日の倫理学の現状の概説を行う。ここで今日の倫理と倫理学、そして人間とその生きる生の問題を把握したうえで、諸学との関連を考慮しつつ、倫理学の可能性の議論を、人格、自己犠牲、生の意味といった問題に即しつつ論じていく。
授業の計画：
１．倫理学とは
２．倫理の現在
３．倫理学の困難について
４．ニーチェによる近代思想批判と倫理
５．ニーチェにおける生の価値の主張
６．ニヒリズムと現代
７．現在にいたる倫理学の潮流とその本質的な問題
８．現代にいたる倫理学の潮流とその本質的な問題
９．現代までの倫理学の困難について（まとめ）10．人格の現代倫理学における意味
11．人格と倫理学の可能性
12．人格の変容の階梯に関する諸文化の思想
13．人格に関する諸科学の観点からの考察
14．人格の倫理の改めての可能性
15．まとめ
授業方法：講義。適宜小テストや課題を与える。
達成目標：
倫理について思考し得る為の基本的な知識と能力を獲得し、人格の倫理学における意義を理解する
評価方法：
試験において、下記の基準で判定する。
Ｓ 倫理思想の歴史とその問題を把握し、新しい倫理学の可能性について論じることができる
Ａ 倫理思想の歴史とその問題を把握し、新しい倫理学の可能性について理解している
Ｂ 倫理思想の歴史とその問題を把握しているＣ 倫理思想の歴史を把握しているＤ 倫理思想の歴史とその問題を把握できない
教科書：
なし
参考文献：
適宜指示する
実験・実習・教材費：
−5−
−
6−

授業コード

授 業 科 目 名

A00701

倫理学Ｂ

期間
後期

曜日
金

時限
1

生の意味／価値

単位数

担当教員名

４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード
ニーチェ

対象学年

批判的思考

人間環境大学が育む八つの能力
他者分析・総合の思考力と判断力
決定力） グローバルな視野

価値判断力（意思授業のテーマ：
西洋倫理思想の特殊性の自覚によって、今日の倫理学は大きな転換に直面している。西洋中心主
義、人間中心主義等の限界の自覚を理解することとともに、同時に生じた倫理の喪失、欠如、生の意味喪失を超え、処分かの倫理を評価しつつ新しい倫理の可能性を探る。
授業の概要：
古代から現代にかけての倫理思想の大きな転換（ニーチェ等）を辿り、さらに、今日我々が直面する倫理の文化的相対性の問題を考察する。また「倫理学」自体の本質的な問題も反省し、検証しながら、東洋等の諸文化の倫理思想の意義を評価し未来の倫理について考えていく。
授業の計画：
１回
倫理学とは
２回
西洋倫理思想の歴史（古代から中世）
３回
西洋倫理思想の歴史（近代―デカルト、カント）
４回
西洋倫理思想の歴史（近代ーベンサム、ヘーゲル等）
５回
ニーチェによる西洋倫理思想の批判（ニヒリズム）
６回
ニーチェによる西洋倫理思想の批判（道徳の系譜）
７回
ニーチェによる西洋倫理思想の批判（生の価値）
８回
ニーチェによる西洋倫理思想の批判（権力への意志）
９回
現代の倫理学的状況（概要）10回
現代の倫理学的状況（問題と限界）
11回
諸文化における倫理（儒教思想）
12回
諸文化における倫理（儒教思想と和辻哲郎）
13回
諸文化における倫理（仏教思想）
14回
人間の死の意味について
15回
まとめ
授業方法：
講義を行い適宜レポート等を課す。
達成目標
倫理思想の転換と諸文化の倫理の意義を理解する。
評価方法：
試験において、下記の基準で判定する。
Ｓ 倫理思想の歴史とその問題を把握し、新しい倫理学の可能性について論じることができる
Ａ 倫理思想の歴史とその問題を把握し、新しい倫理学の可能性について理解している
Ｂ 倫理思想の歴史とその問題を把握しているＣ 倫理思想の歴史を把握しているＤ 倫理思想の歴史とその問題を把握できない
教科書：
なし
参考文献：
適宜配布
実験・実習・教材費：なし−6−

授業コード

授 業 科 目 名

A00801

宗教学Ａ

期間
前期

曜日
金

時限
2

歴史

一神教の世界

単位数

担当教員名

４

2

伊藤利行

備考：

授業のキーワード
宗教

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

価値判断力

授業のテーマ：宗教の歴史は人類の歴史であるとも言えるほど、人が集まるところには宗教が存在する。それだけに一口に宗教といってもその対象は広大である。この広大な世界を理性の立場から学問的に考察することが宗教学の課題である。本講義は、その基礎となる宗教史（一神教の世界）を概観する。
授業の概要：
現代世界における宗教と宗教研究について考察した後、唯一神教（ユダヤ教・キリスト教・イスラ
ム教）の世界のそれぞれの発端に関して概観する。
授業の計画：
第１回 第１章 現代世界における宗教と宗教研究
１．世界の宗教人口、２．現代世界における宗教問題、３．宗教の概念、４．宗教研究
第２回 第２章 唯一神教の世界
１．舞台としての中近東と三宗教に共通な特徴
Ａ．自然・社会・歴史環境（メソポタミア、シリア・パレスチナ、エジプト、アラ
ビア）
Ｂ．基本的相互関係
Ｃ．唯一神教、啓示宗教、預言者
Ｄ．啓典の基本的構成概観（聖書、タルムード、クルアーンなど）
第３回
２．聖書以前
第４回
３．ユダヤ教Ａ．旧約聖書の重要な思想：創造第５回
Ｂ．旧約聖書の重要な思想：律法
第６回
Ｃ．旧約聖書の重要な思想：預言者
第７回
Ｄ．旧約聖書の重要な思想：知恵第８回
Ｅ．旧約聖書の重要な思想：黙示思想
第９回
Ｆ．旧約から新約へ第10回
４．キリスト教
Ａ．原始キリスト教
第11回
Ｂ．初期キリスト教の発展と課題（新約聖書正典の成立、基本的教義の確立）
第12回
Ｃ．キリスト教諸派の系譜［概観］第13回
５．イスラム教Ａ．ムハッマドの生涯とイスラム的信仰運動の概観
第14回
Ｂ．ムハッマド以後の展開
第15回
Ｃ．イスラム教諸派の概観
授業方法：
主として講義形式。ビデオを用いることもある。Ａ４版100頁程度の授業専用テキストを用意する。
テキストを読みながら、必要な説明を加える。
毎回、前回の授業の理解度や学習状況に関するアンケートを実施し、それに基づいて個別的ならびに全体的な勉学の指示を行うことがある。この指示に従って学習することにより、最終試験において的確に解答できるように指導する。
達成目標：
本講義は宗教史の観点から宗教の抱える諸問題と歴史的影響等についての基本的知識を得ることを目標とする。
評価方法：
持ち込み無しの筆記試験。
教科書：
授業用専用テキスト（配布）
参考文献：
担当者ホームページ（http://www1.uhe.ac.jp）参照。連絡先ito@uhe.ac.jp
実験・実習・教材費：なし−7−

授業コード

授 業 科 目 名

A00901

宗教学Ｂ

期間
後期

曜日
金

時限
2

歴史

非一神教の宗教

単位数

担当教員名

４

2

伊藤利行

備考：

授業のキーワード
宗教

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

価値判断力

授業のテーマ：宗教の歴史は人類の歴史であるとも言える程、人の集まるところには宗教が存在する。それだけに一口に宗教といってもその対象は広大である。この広大な世界を理性の立場から学問的に考察することが宗教学の課題である。本講義は、その基礎となる宗教史（非一神教の世界と日本の宗教史）を概観する。
授業の概要：
前期の宗教学Ａとペアで宗教史を概観している。宗教史Ｂでは、非一神教の世界と日本の宗教史を概観する。具体的には、ヒンドゥー教、仏教、東アジアの宗教（道教・儒教・中国仏教・朝鮮仏教）を概観し、最後に日本宗教史を概観する。
授業の計画：
第１回 第３章 非唯一神教の世界
１．ヒンドゥー教
Ａ．インドの自然・社会・歴史と古代インドの宗教
第２回
Ｂ．ヒンドゥー教
Ｃ．仏教の揺籃としてのヒンドゥー教
第３回
２．仏教
Ａ．原始仏教（ａ．文献、ｂ．ブッダの悟り、ｃ．ブッダと初期仏教教団）
第４回
Ｂ．部派仏教（ａ．ブッダ以後の仏教教団、ｂ．紛争、ｃ．部派仏教の成立）
第５回
Ｃ．大乗仏教（ａ．大衆運動、ｂ．大乗仏教の特徴、ｃ．仏教のヒンドゥー化と衰
退）第６回
Ｄ．チベット仏教
第７回
３．東アジアの宗教
Ａ．道教と儒教
第８回
Ｂ．中国仏教（ａ．中国への伝播、ｂ．格義仏教、ｃ．仏教の中国的受容）
第９回
Ｃ．朝鮮仏教第10回
４．日本の宗教
Ａ．仏教伝来以前の日本の宗教と神道史概観
第11回
Ｂ．日本の仏教（ａ．仏教伝来、ｂ．平安時代、
第12回
ｃ．鎌倉時代、ｄ．江戸時代）
第13回
Ｃ．日本のキリスト教（ａ．16世紀におけるカトリック・キリスト教の伝来、
第14回
ｂ．キリスト教の禁制からキリシタン潜伏
第15回
ｃ．幕末・明治のキリスト教）
授業方法：
主として講義形式。ビデオを用いることもある。A4版100頁程度の授業専用テキストを用意する。
テキストを読みながら、必要な説明を加える。
毎回、前回の授業の理解度や学習状況に関するアンケートを実施し、それに基づいて個別的ならびに全体的な勉学の指示を行うことがある。この指示に従って学習することにより、最終試験において的確に解答できるように指導する。
達成目標：
本講義は宗教史の観点から宗教の抱える諸問題と歴史的影響等について基本的知識を得ることを目
標とする。
評価方法：
持ち込み無しの筆記試験。
教科書：
授業専用テキスト（配布）
参考文献：
担当者ホームページ（http://www1.uhe.ac.jp）参照。連絡先ito@uhe.ac.jp
実験・実習・教材費：なし−8−

授業コード

授 業 科 目 名

A01201

文学Ａ

期間
前期

曜日
火

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

花井しおり

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力『坊っちゃん』 万葉集 古今和歌集 源氏物語 枕草子 平家
コミュニケーション力物語 奥の細道 基礎的な語彙力 主語と述語 明快な表現

美的感受性

授業のテーマ：中学校国語・高等学校「国語総合」に取り上げられる、種々の作品を読み取ることができる。
授業の概要：
中学校・高等学校の「国語」の教科書に取り上げられる、奈良時代から明治・大正時代にいたるま
での日本の代表的な文学作品に触れることにより、美しい日本語の表現に接するとともに、日本文
学・日本文学史の基礎的な知識を養う。
授業の計画：
１ はじめに
２ 夏目漱石『坊っちゃん』
３ 論理的文章
４ 論理的文章
５ 論理的文章
６ 論理的文章
７ 論理的文章８ 第６章 全体の構成と要旨の整理
９ 第７章 事実と意見の組み立て
10 １から９のまとめ
11 万葉集・古今和歌集
12 源氏物語・枕草子
13 平家物語・奥の細道
14 『坊っちゃん』
15 まとめ
授業方法：
講義形式
達成目標：
中学校・高等学校「国語」の教科書に取り上げられる、奈良時代から明治･大正時代にいたるまでの、代表的な日本の文学作品について、高等学校「高等学校 国語総合」程度で説明することがで
きる。
評価方法：
期末試験による。
教科書：
夏目漱石『坊っちゃん』角川文庫（286円＋税）、ワオ・コーポレーション『日本語表現法』『日本語表現法ワークブック』
参考文献：
適宜指示する。
実験・実習・教材費：なし−9−

授業コード

授 業 科 目 名

A01301

文学Ｂ

期間
後期

曜日
火

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

花井しおり

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

近代文学 宮沢賢治 童話 詩 詩の種類 詩の技法
短歌 短歌の技法 論理的文章 原稿用紙の使い方

コミュニケーション力

美的感受性

授業のテーマ：
宮沢賢治のさまざまなジャンルの文学作品に触れ、日本語による表現を正確に読解する力を養うとともに、読み手にわかりやすい文章を記述することを目指す。
授業の概要：
宮沢賢治の童話・短歌・詩・芸術論などの作品を読む。
授業の計画：
１ 概説
２ 宮沢賢治３ 洞熊学校を卒業した三人
４ 洞熊学校を卒業した三人
５ 洞熊学校を卒業した三人
６ １から５のまとめ
７ なめとこ山の熊
８ なめとこ山の熊
９ なめとこ山の熊
10 宮沢賢治
11 短歌
12 詩
13 詩
14 芸術論15 まとめ
授業方法：
講義形式を基本とするが、適宜学生に感想・意見を発表してもらう発表形式を取り入れる。
達成目標：
日本語による表現を正確に理解する。読み手にわかりやすい文章を記述する。
評価方法：
期末試験による。
教科書：『宮沢賢治全集７』ちくま文庫（1,050円＋税）、『新総合図説国語』東京書籍（880円）。
参考文献：
適宜指示する。
実験・実習・教材費：
なし。

−10−

授業コード

授 業 科 目 名

A09201

言語学

期間
前期

曜日
月

時限
3

言語の音声

単位数

担当教員名

４

2

岡良和

備考：

授業のキーワード
動物のことば

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力
断力 問題解決力

言語の構造分析・総合の思考力と判授業のテーマ：人間は、その歴史の始まりとともに、言語を用いてきた。人間と言語とのかかわりを考えることは人間そのものについて考えることでもある。この授業を通して受講生には言語を通して人間の思考や文化を考えてもらう。この目的のために、言語研究の方法を紹介し、言語とは何かを考えてもらい、言語研究が人間の研究につながることを理解してもらう。
授業の概要：
言語学とはどういう学問分野で、何を研究対象とするのか、動物のことばとの比較、ことばを作り上げている最小単位の音から語、文の構造へと進み、語や文の意味、さらに日本語の特徴、ことばと文学、という言語学の応用分野を取り上げる。
授業の計画：
１〜３回

４〜６回

７〜９回

言語学とは
言語と言語学
言語の定義
言語学の分野動物のことば
動物の「ことば」の研究の意義
動物の「ことば」の機能と手段
霊長類の言語習得の実験
異種間コミュニケーションの可能性を目指して
言語と音の関係
言語音のすがた（音声学）
言語音の体系（音韻論）
言語音に関する規則化

10〜12回

13〜14回
15回

語のかたち
語および語の構造
語形成
語形成への制約
文のかたち
文を作る人間の能力と文法
生成変形文法のアプローチ
まとめ

授業方法：
テキストを利用して解説した後、受講生に資料を分析してもらい、これを講評する。理解度をはかるため、各回の授業終了時に10分程度の課題に取り組んでもらう。
達成目標：
言語の体系を自ら分析することで、人間と言語の関係を理解し、説明できること。
評価方法：
前期末の試験（70％程度）と授業への取り組み（30％程度）により行う。
理論を駆使して完成度の高い独自の分析ができる…Ｓ理論を部分的に活用して分析ができる………………Ａ
不十分ながら理論を使い分析ができる………………Ｂ
理論や学術用語を説明できる…………………………ＣＣのレベルに達していない……………………………Ｄ
教科書：
石黒昭博他『現代の言語学』金星堂

3,675円

参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし−11−

授業コード

授 業 科 目 名

A09301

異文化間コミュニケーション

期間
後期

曜日
月

時限
３

社会

単位数

４

２

担当教員名
岡

良和

備考：

授業のキーワード
言語

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判
断力 グローバルな視野

文化

授業のテーマ：
人間と言語や文化は密接な関係にある。この授業では受講生に人間と言語とのかかわりを考え、それがどのように文化に反映されているのかを探ってもらう。このように言語を通して人間の思考や文化を考えるための研究方法を紹介し、言語とは何かを考えてもらい、言語研究が人間や文化の研究につながることを理解してもらう。
授業の概要：
世界の多様な言語と文化を比較する視点の紹介。言語や文化をグループに分けることの可能性。
社会方言、人種方言、地方方言、などの言語のバリエーションと文化の関係。ことばの習得は文化の影響を受けるのか。ことばによらないコミュニケーションと文化。などの話題を扱う。
授業の計画：
１〜３回

４〜６回

７〜９回

世界の言語と文化
世界の言語と文化の多様性
比較言語学と比較文化学
言語類型論と文化類型論
ことばと社会と文化
ことばと文化の多様性
ことばの社会的変種と文化
ことばの場面的変種と文化
ことばとこころと文化
ことばの習得と文化
ことばと脳と文化
ことばと認識と文化

10〜12回

13〜14回

15回

ことばによらないコミュニケーションと文化
非言語コミュニケーションの研究分野
非言語コミュニケーションと文化
言語コミュニケーションと非言語コミュニケーション
ことばの意味と運用
意味論と語用論
語の意味
意味の広がりと文化
まとめ

授業方法：
テキストを利用して解説した後、受講生に資料を分析してもらい、これを講評する。理解度をはかるため、各回の授業終了時に10分程度の課題に取り組んでもらう。
達成目標：
言語の体系を自ら分析することで、人間と言語や文化の関係を理解し、説明できること。
評価方法：
前期末の試験（70％程度）と授業への取り組み（30％程度）により行う。
理論を駆使して完成度の高い独自の分析ができる…Ｓ理論を部分的に活用して分析ができる………………Ａ
不十分ながら理論を使い分析ができる………………Ｂ
理論や学術用語を説明できる…………………………ＣＣのレベルに達していない……………………………Ｄ
教科書：
石黒昭博他『現代の言語学』金星堂

3,675 円参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし−12−

授業コード

授 業 科 目 名

A01601

社会学Ａ

期間
前期

曜日
集中

時限
Ｂ

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
4

2

安福恵美子

備考：

授業のキーワード
現代社会、社会学的視点、社会学的探求
現代社会 社会学的視点 社会学的探求

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、
価値判断力（意コミュニケーション力 問題解決力、
問題解決力
価値判断力
（意思決定力）思決定力）

授業のテーマ：
私たちの社会はさまざまな問題を抱えながら変化している。本講義では、社会的行為、社会集団、地位と役割、社会変動、文化などを取りあげ、社会学の基本的な理論や概念を学ぶとともに、社会学的探求の方法についての理解を深めてゆく。
授業の概要：
社会学の概念を概説するとともに、教育、家族、労働、環境、福祉などの問題を取りあげ、社会学の視点から現実の社会や社会問題がどのように分析され、理解されているかを問題提起しながら講義する。
授業の計画：
１回 社会学とは何か
２回 社会学に何ができるのか
３回 社会学と調査
４回 近代社会の成立
５回 現代社会と教育
６回 現代社会と家族
７回 現代社会と環境
８回 現代社会と政治
９回 現代社会と福祉
10回 現代社会と情報
11回 現代社会と労働
12回 現代社会とレジャー
13回 現代社会における格差
14回 現代社会における文化装置
15回 まとめ
授業方法：
各回のテーマに即した資料・文献（ビデオを含む）を参考に、受講生各自が感想や意見を述べることによってテーマに対する理解を深めてゆく。そのため、受講生各自の積極的な授業参加を求める。
達成目標：
さまざまな社会現象を社会学的に分析するための視角を養う。
評価方法：
小テスト５０％および小レポート５０％によって評価する。
教科書：
安福恵美子著『ツーリズムと文化体験』（流通経済大学出版会）
参考文献：
授業のなかで随時紹介する。
実験・実習・教材費：

−13−
−
12 −

授業コード

授 業 科 目 名

A01701

社会学Ｂ

期間
後期

曜日
月

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

安福恵美子

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

現代社会、社会学的視点、社会学的探求、地域社
価値判断力（意現代社会 社会学的視点 社会学的探求 地域社 コミュニケーション力、
コミュニケーション力 問題解決力、
問題解決力
価値判断力
（意思決定力）会
思決定力）
授業のテーマ：
社会学の基本的な理論や概念を基に、戦後急激に変化を遂げた日本社会の仕組みを考察することによって、そのなかに潜在化しているさまざまな問題点を観察・認識する。そして、産業化が進展する中で生じた高度産業社会や地域社会における問題などに焦点を当て、現代社会のあり方について考える。
授業の概要：
本講義では、社会的行為、社会集団、地位と役割、社会変動、文化などの社会学の概念を概説するとともに、地域社会や情報社会などを取りあげ、社会学の視点から現実の社会や社会問題がどのように分析され、理解されているかを問題提起しながら講義する。
授業の計画：
１回 社会学的考え方
２回 社会学と調査
３回 現代社会の問題に対するアプローチ
４回 現代社会と労働
５回 現代社会とレジャー活動
６回 地域社会の仕組みと構造
７回 地域社会とまちづくり
８回 地域社会と環境
９回 地域社会と文化創造
10回 情報社会とマス・メディア
11回 情報社会とインターネット
12回 情報社会における問題点
13回 グローバル化社会14回 グローバル化社会における問題点
15回 まとめ
授業方法：
各回のテーマに即した資料・文献（ビデオを含む）を参考に、受講生各自が感想や意見を述べることによってテーマに対する理解を深めてゆく。そのため、受講生各自の積極的な授業参加を求める。
達成目標：
さまざまな社会現象を社会学的に分析するための視角を養う。
評価方法：
小テスト４０％およびレポート６０％によって評価する。
教科書：
安福恵美子著『ツーリズムと文化体験』（流通経済大学出版会）
参考文献：
授業のなかで随時紹介する。
実験・実習・教材費：

−14−
−
13 −

授業コード

授 業 科 目 名

A07301

日本史概説

期間
前期

曜日
月

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

川口雅昭

備考：

授業のキーワード
歴史観、日本史知識
歴史観 日本史知識

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、グロー分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視点
バルな視点

授業のテーマ：高校時代までに学んだ歴史知識の確認を第一として、古代から現在までの我が国の歴史を広い視点から学ぶ。また、周辺諸国や世界の動向との関係も意識し、我が国が如何なる発展をしてきたかを考え、現在の我が国がどのような理由で形成されているのかを理解する。
授業の概要：
日本史の基本的知識、その関連知識、また、やや専門的な知識を習得し、プリント等でそれぞれを確認する。基礎学力をチェックして、場合によっては、小学校六年レベルから基礎固めをし、そして、
日本のあゆみを理解できるようにする。
授業の計画：
１ 日本のあけぼの
２ 大和政権の成立
３ 東アジア情勢と古代国家の成立
４ 律令国家の変質と摂関政治
５ 武家社会の形成
６ 蒙古襲来と武家社会の転換
７ 下克上と戦国大名
８ 幕藩体制の確立
９ 幕政の安定と町人の活動
10 幕藩体制の動揺
11 幕末の動乱と明治維新
12 近代国家の成立と明治立憲制の形成
13 日清・日露戦争と帝国主義的発展
14 日本をめぐる内外情勢
15 「大東亜戦争」と戦後日本
授業方法：
講義形式を中心とする。同じ時間内に、プリント等により、講義内容の確認作業を行う。
達成目標：
日本史に関する基本的及び主要事件・事項などに関するやや専門的知識を獲得し、我が国の歩みを
理解する。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験と小テストを含む。
教科書：『もういちど読む山川日本史』山川出版社、2009 年
参考文献：
講義の中で適時紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−15−
−
14 −

授業コード

授 業 科 目 名

A07401

アジアの歴史

期間
前期

曜日
木

時限
3

尊重

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：教員免許状（社会・地歴）取得のための必修科目

授業のキーワード
理解対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

読み書きグローバルな視野

授業のテーマ：グローバルな視野の育成をテーマとして、アジアの歴史を取り上げる。
授業の概要：
アジアといっても、その対象となる地域は様々な地理的景観を含み、民族的関係は複雑で、言語・文字も極めて多様である。そこで西アジア等の地域に分け、それぞれの特徴的な問題を取り上げて現代社会を考える一助とする。
授業の計画：
１．アジアの自然と地理
２．西アジア（１）イスラーム文化圏の形成
３．西アジア（２）オスマン帝国の繁栄と衰退
４．西アジア（３）パレスチナ問題
５．西アジア（４）イラン・イラクと欧米諸国
６．南アジア（１）ムガル帝国の盛衰
７．南アジア（２）植民地インドの形成
８．南アジア（３）第二次世界大戦とインド
９．南アジア（４）カシミール問題
10．東アジア（１）アヘン戦争
11．東アジア（２）辛亥革命と清朝の滅亡
12．東アジア（３）二つの世界大戦と中国
13．東アジア（４）冷戦と中国
14．東アジア（５）朝鮮半島の分断
15．まとめ
授業方法：
講義形式
達成目標：
グローバルな視野のうち、特に基礎的知識の理解・尊重の能力を習得する。
評価方法：
試験により行う。
Ｓ…理論を駆使して完成度の高い独自のグローバルな視野を持つことができる
Ａ…理論を部分的に活用してグローバルな視野を持つことができる
Ｂ…理論を使いながら出来事の分析ができる
Ｃ…理論や用語を説明できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：
特に定めない。
参考文献：
高校で使用した「世界史」の教科書、図録など資料集。
実験・実習・教材費：
なし

−16−

授業コード

授 業 科 目 名

A04401

西洋史概説Ａ

期間
前期

曜日
金

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

大橋真砂子

備考：

授業のキーワード
文字、識字、書物、教育
文字 識字 書物 教育

人間環境大学が育む八つの能力
グローバルな視野

授業のテーマ：
西洋の歴史といっても、時代や国、地域によってその内容は様々です。また、政治史のみならず、社会史や文化史など、多様な角度から過去を検討することも可能です。この授業では、ヨーロッパの社会や政治を支え、現代まで影響を及ぼしている文字文化（識字文化）の変化について探っていきます。
授業の概要：
古代から近代にかけてのヨーロッパの歴史を概観しながら、文字の読み書きや教育がどのような変化を辿ったかを考察します。
授業の計画：
１．イントロダクション
２．古代〜中世の書写材料
３．古代社会と文字（１）４．古代社会と文字（２）５．古代における書物
６．キリスト教と文字文化（１）
７．キリスト教と文字文化（２）８．中世社会と文字
９．中世におけるマニュスクリプトの作成
10．アラビア文化の影響
11．中世の大学
12．ルネサンスとその影響
13．活版印刷とその影響
14．近代における教育制度
15．まとめ
授業方法：
適宜プリント等を利用しながら講義形式で行います。
達成目標：
ヨーロッパの歴史の流れ、および文字文化についての基本的な知識を獲得することを目標とします。
評価方法：
レポート（２０％）と期末試験（８０％）で評価します。
教科書：使用しません。
参考文献：
授業中に適宜紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−17−
−
16 −

授業コード

授 業 科 目 名

A04501

西洋史概説Ｂ

期間
後期

曜日
火

時限
4

単位数

担当教員名

４

2

菅原太

備考：

授業のキーワードルネサンス 宗教改革
産業革命 帝国主義

対象学年

大航海時代

人間環境大学が育む八つの能力
市民革命

グローバルな視野

美的感受性

授業のテーマ：
近世以降芸術はその時代の政治・社会・経済と密接にかかわりながら展開してゆきました。時代のビジュアルな記録としての絵画、その歴史的背景を紐解くことで現代につながる近代世界の成り立
ちを考えます。
授業の概要：
各時代の美術作品を足掛りとしながら近世から現代にかけての欧米の政治・社会・文化のダイナ
ミックな展開を通観してゆきます。
授業の計画：
１．授業の概要説明
２．ルネサンスの文芸１（人文主義）
３．ルネサンスの文芸２（科学としての美術）
４．宗教改革とプロパガンダとしての美術（ドイツ・ルネサンス）
５．対向宗教改革とプロパガンダとしての美術（イタリア・バロックを中心に）
６．大航海時代における宗教美術の展開（スペイン・バロック、中南米バロック）
７．絶対王政と肖像画の役割１（ハプスブルク家）
８．絶対王政と肖像画の役割２（イングランド）
９．絶対王政と肖像画の役割３（フランス）
10．市民革命と美術の政治意識１（フランス革命）
11．市民革命と美術の政治意識２（ナポレオン戦争）
12．市民革命と美術の政治意識３（七月・二月革命）
13．帝国主義の時代と美術の革新１（フランスを中心に）
14．帝国主義の時代と美術の革新２（オーストリアを中心に）
15．まとめ
授業方法：
主にプリントとプロジェクターの画像を交えた講義形式。
達成目標：
欧米の歴史の大まかな流れと、それに沿った芸術文化の展開を把握します。
評価方法：
期末テスト70％、授業に対する取組み30％
講義内容の理解が特に優れている…………………Ｓ
講義内容をほぼ理解できている……………………Ａ
講義内容の要点は理解できている…………………Ｂ
講義内容を要点を半分以上理解できている………Ｃ
講義内容を要点を半分以上理解できていない……Ｄ
教科書：
特にありません。
参考文献：
中野京子「ハプスブルク家12の物語」光文社新書 980円
中野京子「ブルボン王朝12の物語」光文社新書 980円
「図解世界史」成美堂出版 1,300円
実験・実習・教材費：−18−

授業コード

授 業 科 目 名

A07001

法律学

期間
後期

曜日
金

時限
5

責任

単位数

担当教員名

４

2

松村修平

備考：

授業のキーワード
法

対象学年

解釈

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

問題解決力

価値判断力

授業のテーマ：私たちの市民生活は法律と密接に関係しています。この授業では、法律を初めて学ぶ人を対象に、民法、刑法など、法律の基礎的な知識を習得するとともに、法的な考え方を身につけることにより，皆さんが生活を送る上で直面するであろう様々な問題に対し，自ら考え対処する能力を養っていただきたいと思います。
授業の概要：
民法、刑法など、基本的な法律について、具体的な事例を用いながら平易に説明します。
授業の計画：
１
イントロダクション
２
刑事法総論
３〜６ 刑事法各論（刑事裁判見学含む）
７
民事法総論
８〜11 財産法各論
12〜13 家族法各論
14
公法概論
15
前期の復習
※なお、講義の一環として、名古屋地方裁判所岡崎支部にて刑事裁判見学（傍聴）を実施する予定です。スケジュールがあえば裁判員裁判を傍聴の対象とします。刑事裁判見学は、講義の曜日･時間とは異なる日時で実施することになる可能性がありますので、日時については事前に連絡をし
ます。
授業方法：
講義が中心ですが、なるべく具体的な事例を用いて、受講生にわかりやすく、親しみやすい授業内
容を目指します。
達成目標：
法律の基礎的な知識の習得を目指します。
評価方法：
期末のレポートで評価します。
教科書：「はじめての法律学 ＨとＪの物語」（第３版補訂版） 有斐閣
六法（出版社を問わないが、憲法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法が掲載されているもの）
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−19−

授業コード

授 業 科 目 名

A07101

日本国憲法

期間
前期

曜日
月

時限
3

人権

単位数

担当教員名

４

2

松村修平

備考：

授業のキーワード
個人の尊厳

対象学年

自由

人間環境大学が育む八つの能力
分析･総合の思考力と判断力
効果的な社会参加

価値判断力

授業のテーマ：
憲法は、すべての法律の基礎となり、わが国の社会の基盤を支える重要な法律ですが、堅苦しいイ
メージがあるため、自分には関係がないと思っている方も少なくないかもしれません。しかし、実際には、我々の生活は憲法と密接に関わっています。そこで、この講義を通じて、少しでも憲法や人権を身近なものとして感じてもらいたいと考えています。
授業の概要：
憲法について、具体的な事例を用いながら平易に説明します。
授業の計画：
１
イントロダクション
２
憲法の基本原理
３〜10 人権各論
11
統治機構概論
12
権力分立
13
国会、内閣
14
裁判所
15
後期の復習
授業方法：
講義が中心ですが、なるべく具体的な事例を用いて、受講生に親しみやすい授業内容を目指します。
達成目標：
憲法の基礎的な知識の習得を目指します。
評価方法：
授業への取り組みと期末のレポート課題を１：１として評価します。
教科書：「憲法」（第５版）芦部信喜（著）・高橋 和之（補訂）岩波書店
参考文献：
六法（出版社は問わない）
実験・実習・教材費：
なし

−20−

授業コード

授 業 科 目 名

A09401

政治学

期間
前期

曜日
火

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

岡田宏太郎

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思効果的な社会参加決定力）、効果的な社会参加

自民党、政権交代、政治改革、構造改革、官僚
自民党 政権交代 政治改革 構造改革 官僚

授業のテーマ：大学での学問としての政治学とは、どのようなものだろうか。現実の政治を理解するとは、どのようなことだろうか。これらのことを、日本の政治を材料にしながら考えていきます。大学で学ぶ政治学について、基礎的レベルの理解を得ること、日本の政治に関する新聞、テレビ等の報道を、自分なりに理解し、考えていけるようになることを目指します。
授業の概要：
まず、政治の仕組みをとらえるとはどのようなことかを論じ、これに基づき、自民党長期政権時代（1955 〜 93 年）の仕組みと問題点、その後の政権交代、連立政権の時代の特徴、現在の日本の政治と行政の改革の課題等を考察していきます。
授業の計画：
１．ビデオを使ったイントロダクション（１）２．ビデオを使ったイントロダクション（２）３．自民党の内部構造
４．選挙制度と自民党
５．族議員と「鉄の三角形」
６．保守本流路線と日本の経済成長
７．政治における「右」と「左」
８．旧社会党（社民党）の衰退と民主党
８．旧社会党（ 社民党 ）の衰退と今日の民主党
９．国会の機能の問題点
10．国家財政の危機
11．1990年代の「政治改革」
11．1990 年代の「政治改革」
12．官僚制の諸問題
13．小泉内閣の「構造改革」
14．民主党政権から再度自民党政権へ
14．民主党政権の成立と崩壊
15．予備日・まとめ
授業方法：
講義ですが、最初の二回はビデオも使用し、日本の政治をテーマにした映画を参考にしながら授業をすすめていきます。
達成目標：
大学で学ぶ政治学について、基礎的レベルの理解を得る。
日本の政治に関する新聞、テレビ等の報道を、自分なりに理解し、考えていけるようになる。
評価方法：
期末に行う試験により評価します。欠席が多いと失格になる場合があります。
教科書：使用しません（授業中にノートをとることが必須です）。
参考文献：
授業の中で適宜指示します。
実験・実習・教材費：
なし

−21−
−
21 −

授業コード

授 業 科 目 名

A07501

基礎数学

期間
後期

曜日
火

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

野田信明

備考：

授業のキーワード
有効数字 指数表示 接頭語 対数総和）平均 偏差 分散 標準偏差

人間環境大学が育む八つの能力
Σ（シグマ・ 分析・総合の思考力と判断力
グラフ表示 判断力

問題解決力

価値

授業のテーマ：
実験、実習等で得る測定値のデータ処理、数値解析を将来行うにあったって必要とされる数学の基
礎知識と技術の習得を目的とする。特に数値計算、統計的な処理、物理単位・有効数字の取り扱
い、表とグラフの活用を適切に行えるよう、理解を深める。関数電卓を積極的に活用し、数値計算に関する感覚を養う。
授業の概要：
数値解析の基礎となる次の３項目について講義と演習を行う。（１）四則演算、関数と指数、対数の計算、関数電卓の取り扱いの習得、（２）統計の基礎である平均値、分散、標準偏差の計算法を習得する。（３）データの整理、表とグラフ作成と活用法を習得する。
授業の計画：
１．数の概念と演算 数式と関数
２．数の表現 指数表記と分率
３．測定精度と有効数字
４．関数電卓の活用
５．指数関数とネイピア数
６．対数関数と逆関数
７．これまでのまとめ
８．数直線とグラフ

９．平均値と中央値
10．分布の広がりと分散、標準偏差11．２種類のデータの関係
12．直線を表す式 一次関数
13．最小二乗法
14．まとめと補足
15．総合演習

授業方法：
講義方式で行う。毎回例題を出し，15分程度を使って考え方，解き方をその場で指導する。時間内に解けたところまでを提出してもらう。次回の講義で例題回答の解説と補足の説明を行う。詳しい
数値計算には関数電卓を活用する。
達成目標：
関数電卓を用いて，正しい順番で計算ができる。有効数字考慮して四則演算ができる。指数表示と接頭語がわかる。分率を理解する。電卓を使わずに同じ底をもつ指数の乗除算、べき乗計算、かんたんな対数計算ができる。相加平均，相乗平均、分散と標準偏差を求めることができる。測定値のグラフを描ける。データ点の関係を表す近似直線を求めることができる。
評価方法：
筆記試験により行う。
試験では関数電卓使用可

上記達成目標に関連の強い問題を出題する

教科書：
特に既成の教科書は使わない。講義ノートをプリントし配布する。
参考文献：
丹羽勝市著「図解雑学統計解析」ナツメ社￥1,300（ISBN978-4-8163-3472-6）

実験・実習・教材費：
なし

−22−

授業コード

授 業 科 目 名

A07601

統計処理入門

期間
前期

曜日
火

時限
１

単位数

担当教員名

４

2

野田信明

備考：「基礎数学」の受講を前提としないが、数学の基礎に関するある程度の知識を前提とする。

授業のキーワード
相関係数
正規分布

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

回帰直線 確率 期待値 二項分布
母集団 標本 推測 信頼区間

分析・総合の思考力と判断力
判断力

問題解決力

価値

授業のテーマ：
数学の知識と方法を基礎とし、統計解析の基本的な考え方と応用法を理解する。そのことにより、統計データの意味を読み取る力をつけるとともに、今後自ら収集・測定することによって得たデー
タの整理、分析法を身につける。
授業の概要：
具体的なデータ例を取り上げ，統計処理で使われる専門用語や手法を理解するとともに，応用する力をつける。統計と確率の関係を理解し，得られた結果をどのように推測や予測に活かすかを学ぶ。解析のツールとして、Excelの基礎的な使い方について学ぶ。その時々の話題も実例として取り上げ，理解の助けとする。
授業の計画：
１．統計解析の概要
２．ヒストグラム平均、分散、標準偏差３．様々な相関と相関係数４．場合の数と確率、期待値
５．順列と組合わせ６．これまでのまとめ
７．指数関数とネイピア数
８．二項分布９．正規分布
10．母集団と標本
11．標本平均の性質
12．標本分散
13．母数の推定と信頼区間
14．母比率推定の具体例
15．総合演習

授業方法：
講義方式で行う。毎回例題を出し，15分程度を使って考え方，解き方をその場で指導する。時間内に解けたところまでを提出してもらう。次回の講義で例題回答の解説と補足の説明を行う。詳しい
数値計算には関数付電卓を活用する。
達成目標：
統計解析の基礎となる概念、意義について理解し、数値的な計算が行えるようにする。
評価方法：
前期末のレポート（50%）と例題解答など日常の授業への取り組み（50%）により行う。
統計，確率，予測の概念，手法，専門用語の全面的理解，計算法習熟と応用…………………Ｓ
統計処理とその結果の意味するところの基本的理解，計算法習得………………………………Ａ
統計処理と結果の基礎的理解…………………………………………………………………………Ｂ
統計処理分析データを読む力の習得…………………………………………………………………ＣＣのレベルに到達していない…………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
特に既成の教科書は使わない。講義ノートをプリントし配布する。
参考文献：
丹羽勝市著 「図解雑学統計解析」ナツメ社￥1,300（ISBN978-4-8163-3472-6）

実験・実習・教材費：
なし

−23−

授業コード

授 業 科 目 名

A03201

基礎物理学Ａ

期間
後期

曜日
火

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

長井正博

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

エネルギー 仕事 均質化 不均質化 自発的変化 他発的変化 エントロピー 化学ポテンシャ
ル 自由エネルギー 光

分析・統合の思考力と判断力

授業のテーマ：
自然環境を体系的に理解するためには、物質とエネルギーに関する知識が欠かせない。また、野菜や穀物などの栽培は光合成を利用して農作物を作ることであり、光合成の理解のためにも物質とエネルギーに関する知識は重要である。
授業の概要：
自然界で進行する変化が均質化と不均質化に分類され、均質化は自発的変化であり、不均質化は均質化と組み合わせることで進行する他発的変化であることをエネルギーの観点から説明する。また、物質とエネルギーに関する知識と、光に関する基礎的な知識を用いて、光合成をエネルギーの観点から理解することを目指す。
授業の計画：
１．エネルギーの定義と仕事の種類
２．仕事によるエネルギーの出入り
３．均質化と不均質化①
４．均質化と不均質化②５．物質の化学ポテンシャルと自由エネルギー
６．光合成と呼吸でのエネルギーの出入り７．生物が関わる反応例とエネルギーの出入り
８．光合成と呼吸でのエントロピーの出入り
９．光の波動性10．光の粒子性と波動性
11．光の種類
12．光合成と光のエネルギー
13．エントロピーの性質
14．均質化とエントロピーの発生
15．システムの維持の条件
授業方法：
配布資料に基づいて、板書を中心に進める。
達成目標：
物質間でのエントロピーと物質量の移動をエネルギー、仕事、均質化、不均質化、自発的、他発的の用語と関連づけて理解する。光合成などの化学反応を化学ポテンシャル、自由エネルギー、光のエネルギー、エントロピーと関連づけて理解する。エントロピーの性質を理解する。
評価方法：
期末試験（100%）により行う。ただし，授業に出席しても、毎回の課題を期日までに提出しなければ、欠席と見なすので注意すること。
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし−24−

授業コード

授 業 科 目 名

A04601

基礎生物学Ａ

期間
前期

曜日
火

時限
4

呼吸

光合成

有性生殖

単位数

担当教員名

４

2

藤井伸二

備考：

授業のキーワード
細胞

対象学年

遺伝子

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力

グローバルな視野

授業のテーマ：
基本的な生物の構造と生命活動についての体系的な理解。細胞の基本構造，呼吸および光合成などの生化学反応，生殖と世代交代の機構，生命活動における遺伝子の働きを理解することは，生命の本質を理解することでもある。
授業の概要：
細胞レベルの生物学的内容について解説する。細胞の構造と機能，細胞レベルの進化，呼吸・光合成における生化学反応，細胞分裂および生殖と世代交代，生命の設計図を担う遺伝子とその仕組
み，植物の組織と器官について，それぞれ解説する。これらの知見をどのように利用して，バイオ
テクノロジーが発展したかにも触れたい。
授業の計画：
１．生命体としての生物
２．細胞の構造
３．原核生物と真核生物
４．呼吸１：解糖系
５．呼吸２：クエン酸回路
６．光合成１：電子伝達系
７．光合成２：カルビン回路
８．無酸素呼吸と化学合成
９．細胞分裂10．減数分裂と有性生殖11．世代交代12．遺伝子１：DNA
13．遺伝子３：DNAの複製
14．遺伝子３：タンパク質の合成
15．さまざまな生物現象
授業方法：
教科書・板書を中心とした講義。資料を適宜配布。
達成目標：
細胞の構造と機能についての理解，呼吸・光合成における生化学反応の理解，細胞分裂および生殖と世代交代についての理解，遺伝子の構造と複製についての理解，タンパク質合成の理解，植物の組織と器官についての理解。
評価方法：
試験（100％）による。
教科書：
鈴木孝仁（監修）、「視覚でとらえるフォトサイエンス生物図録改訂版」、数研出版、880円（税別、各自で購入のこと）
参考文献：
石川 統，「生物学入門」，東京化学同人，2,200円（税別）
葛西奈津子，「植物が地球をかえた！」，化学同人，1,200円（税別）福岡伸一，「講談社現代新書 生物と無生物のあいだ」講談社，740円（税別）
実験・実習・教材費：なし−25−

授業コード

授 業 科 目 名

A04701

基礎生物学Ｂ

期間
後期

曜日
木

時限
1

遷移

適応度

単位数

担当教員名

４

2

藤井伸二

備考：

授業のキーワード
生物群集

対象学年

生物間相互作用人間環境大学が育む八つの能力
進化

分析・総合の思考力と判断力

グローバルな視野

授業のテーマ：
生物群集および生態系についての体系的な理解。様々な生物群集の集合によって構成される生態系
は，生物間および環境との相互作用を介して複雑な系を形成している。また，有機物の生成とその循環を担うシステムでもある。生態系が持つ基本的な特徴とそれらの機構を理解することは，生物多様性を人類が賢明かつ持続的に利用するために必要な知識である。
授業の概要：
生態学の基本的な概念と理論について解説する。生態学とは，生物間や環境との相互作用を探求す
る学問である。基本的な概念としての「生物群集」，有機物とその循環システムとしての「生態系機能」，多様性創出メカニズムとしての「適応度，生態的地位」，そして個体群の共存や増殖に関する「競争と共存，数理モデル」などを扱う。
授業の計画：
１．生物群集１：定義
２．生物群集２：極相と遷移
３．生物群集３：植生類型１４．生物群集４：日本の植生１５．生物群集５：日本の植生２６．生態系機能１：生物濃縮と生態系
７．生態系機能２：食物網と生態ピラミッド
８．生態系機能３：物質生産と物質循環
９．生態系機能４：生産性と地球環境
10．進化１：適応度と生態的地位
11．進化２：適応放散と収斂
12．数理モデル１：競争と共存１
13．数理モデル２：競争と共存２
14．数理モデル３：個体群の増殖１15．数理モデル４：個体群の増殖２
授業方法：
教科書・板書を中心とした講義。資料を適宜配布。
達成目標：
生物群集の概念の理解，遷移と極相の概念の理解，生態機能群集の理解，物質循環の理解，適応度と生態的地位の理解，数理モデルの考え方の理解，共存条件の理解，個体群増殖様式の理解。
評価方法：
試験（100％）による。
教科書：
鈴木孝仁（監修）、「視覚でとらえるフォトサイエンス生物図録改訂版」、数研出版、880円（税別、各自で購入のこと）
参考文献：
日本生態学会，「生態学入門第２版」，東京化学同人，2,800円（税別）。
日本生態学会，「エコロジー講座 森の不思議を解き明かす」，文一総合出版，1,890円（税別）。
沼田真・岩瀬徹，「図説日本の植生」，講談社学術文庫，1,100円（税別）。
実験・実習・教材費：なし−26−

授業コード

授 業 科 目 名

A03601

基礎化学ⅠＡ

期間
前期

曜日
月

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

片山幸士

備考：

授業のキーワード
元素，原子，化学結合，物質量
元素 原子 化学結合 物質量

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力，問題解決力，グロー分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視野
バルな視野

授業のテーマ：
環境と生命の本質を化学的な面から理解するための必要な基礎知識を習得する。
環境と生命の本質を化学的な面から理解するための必要な基礎知識を習得する．
授業の概要：
物質を構成する原子の構造や結合について基本的な事項から理解させる。さらに化学の基本単位で物質を構成する原子の構造や結合について基本的な事項から理解させる．さらに化学の基本単位である物質量（モル）の概念と使い方を学ぶ。
ある物質量（モル）の概念と使い方を学ぶ．
授業の計画：
１ 化学で学ぶこと
２ 元素と周期律表
３ 原子の構造（原子核）４ 原子の構造（電子配置）
５ イオン結合６ イオン性物質
７ 共有結合８ 共有性物質
９ 金属結合10 分子間力
11 物質量―化学の基本単位―
12 原子量・分子量・式量と物質量13 粒子の数・質量・体積と物質量
14 液体と溶液
15 モル濃度
授業方法：
教科書「化学の基礎」を中心にして，授業計画に示した内容について講述する．さらに適宜，小テ
教科書「化学の基礎」を中心にして，授業計画に示した内容について講述する。さらに適宜，小テストや演習問題を行なう．
ストや演習問題を行なう。
達成目標：
原子・分子や化学結合について理解させる．
１ 原子・分子や化学結合について理解させる。
原子量と質量を使って溶液の濃度計算ができるようにする．
２ 原子量と質量を使って溶液の濃度計算ができるようにする。
評価方法：
テスト（小テスト，期末テストなど）
教科書：
中川徹夫「化学の基礎」化学同人，1,500 円
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−27−
−
27 −

授業コード

授 業 科 目 名

A03701

基礎化学ⅠＢ

期間
後期

曜日
月

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

片山幸士

備考：

授業のキーワード
物質の三態，コロイド溶液，化学反応
物質の三態 コロイド溶液 化学反応

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力，問題解決力，グロー分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視野
バルな視野

授業のテーマ：物質の状態変化とエネルギーとの関係や，物質の化学反応による変化について述べる。
物質の状態変化とエネルギーとの関係や，物質の化学反応による変化について述べる．
授業の概要：
気体・液体・固体間の変化，また，それぞれの状態のもつ特性について学ぶとともに，コロイド溶液の基礎を理解させる。さらに化学反応についての基本事項を習得させる。
液の基礎を理解させる．さらに化学反応についての基本事項を習得させる．
授業の計画：
１ 物質の三態
２ 物質の三態変化と熱エネルギー
３ 気体の状態変化
４ 気体の状態方程式
５ 理想気体と実存気体
６ 溶液（溶解のしくみ）
７ 溶解度
８ 希薄溶液の性質
９ コロイドとは
10 コロイド溶液
11 化学反応と核化学反応
12 化学反応が起こる，起こらない。
化学反応が起こる，起こらない．
13 化学反応式
14 化学反応と触媒
15 化学平衡
授業方法：
教科書「化学入門」を中心にして，授業計画に示した内容について講述する。さらに，適宜，小テ
教科書「化学入門」を中心にして，授業計画に示した内容について講述する．さらに，適宜，小テストや演習問題を行なう。
ストや演習問題を行なう．
達成目標：
１ 気体・液体・固体の三態変化や，それぞれの特性について理解させる。
気体・液体・固体の三態変化や，それぞれの特性について理解させる．
２ コロイドやコロイド溶液を理解し，実存する種々の溶液の検証ができるようにする。
コロイドやコロイド溶液を理解し，実存する種々の溶液の検証ができるようにする．
３ 化学反応の量論的関係や，反応の促進に関与する要因について理解させ，化学反応の可否を判断できるようにする。
断できるようにする．
評価方法：
テスト（小テスト，期末テストなど）
教科書：
大野公一ら「化学入門」共立出版，2,000 円
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−28−
−
28 −

授業コード

授 業 科 目 名

A03801

基礎化学ⅡＡ

期間
前期

曜日
月

時限
34

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

片山幸士

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

有機化学，天然高分子化合物，合成高分子化合物
有機化学 天然高分子化合物 合成高分子化合物

分析・総合の思考力と判断力，問題解決力，グロー分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視野
バルな視野

授業のテーマ：
化学物質の中で，炭素・水素を基本的な構成元素とし，酸素・窒素なども含む物質が有機化学物質に分類されている。この中には，衣食住に関わる物質や，動植物などの生体関連物質が含まれていに分類されている．この中には，衣食住に関わる物質や，動植物などの生体関連物質が含まれている．
る。有機化学の基礎を学ぶとともに，身近な物質の化学的な理解を深める。
有機化学の基礎を学ぶとともに，身近な物質の化学的な理解を深める．
授業の概要：
有機化学物質について，原子・分子の構造に基づいて理解するとともに，身近な衣食住の物質や生体物質と化学との関連について学習する。
体物質と化学との関連について学習する．
授業の計画：
１ 有機化学とは
２ 脂肪族炭化水素（飽和炭化水素）
３ 脂肪族炭化水素（不飽和炭化水素）
４ 酸素を含む脂肪族炭化水素（アルコール）
５ 酸素を含む脂肪族炭化水素（アルデヒド・脂肪酸）
６ 芳香族炭化水素
７ フェノールと芳香族アミン
８ 芳香族カルボン酸

９ 高分子化合物とは10 天然高分子化合物（糖類）11 天然高分子化合物（タンパク質）
12 合成高分子化合物（繊維）13 合成高分子化合物（樹脂）14 合成高分子化合物（ゴム）15 まとめ

授業方法：
教科書「化学入門」を中心にし，授業計画に示した内容について講述する。さらに，小テストを行なう。
教科書「化学入門」を中心にし，授業計画に示した内容について講述する．さらに，小テストを行なう．
達成目標：
１ 有機化学の基礎事項を理解する。
有機化学の基礎事項を理解する．
２ 生体関連物質や合成化学物質の性質や機能を理解する。
生体関連物質や合成化学物質の性質や機能を理解する．
評価方法：
テスト（小テスト，期末テストなど）
教科書：
大野公一ら「化学入門」共立出版，2,000 円
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−29−
−
29 −

授業コード

授 業 科 目 名

A03901

基礎化学ⅡＢ

期間
後期

曜日
月

時限
34

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

片山幸士

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力，問題解決力，グロー分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視野
バルな視野

環境，生命，生活物質
環境 生命 生活物質

授業のテーマ：
人類を取り巻く環境，エネルギー，食料などの問題を日々の生活の中から取り上げ，有機化学，生
化学的な観点から考察する。
化学的な観点から考察する．
授業の概要：
生物を構成する物質についての基本的な知識を習得させる。それらの物質と環境，エネルギー，食生物を構成する物質についての基本的な知識を習得させる．それらの物質と環境，エネルギー，食料などの諸問題との関連について考察する。
料などの諸問題との関連について考察する．
授業の計画：
１ 水と生命２ 地球環境と化学
３ エネルギーと化学
４ 燃焼と火災
５ セッケンと洗剤
６ 香りと化学
７ 色素の化学
８ 味の化学

９ 農薬とフェロモン
10 栄養とアミノ酸
11 薬の化学
12 ビタミンと病気
13 ホルモンと生体情報
14 核酸 ‐ 遺伝情報
15 酵素反応

授業方法：
教科書「化学入門」を中心にし，授業計画に示した内容について講述する。さらに，小テストを行なう。
教科書「化学入門」を中心にし，授業計画に示した内容について講述する．さらに，小テストを行なう．
達成目標：
物質や動植物の生命現象を化学の目を通して理解させる。さらに循環型社会への移行との関係につ物質や動植物の生命現象を化学の目を通して理解させる．さらに循環型社会への移行との関係についても，授業計画に挙げた個々の課題の中で検討させる。
いても，授業計画に挙げた個々の課題の中で検討させる．
評価方法：
テスト（小テスト，期末テストなど）
教科書：
大野公一ら「化学入門」共立出版，2,000 円
芝哲夫「化学物語 25 講」生きるために大切な化学の知識，化学同人，1,800 円＋税
参考文献：
金原粲ら「基礎化学 2」化学反応と有機材料，実教出版，1,800 円＋税
実験・実習・教材費：
なし

−30−
−
30 −

授業コード

授 業 科 目 名

A04001

基礎化学実験Ⅰ

期間
前期

曜日
月

時限
3・4

レポート作成

単位数

担当教員名

４

2

守村・藤井芳備考：

授業のキーワード
測定

対象学年

農地

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
農地を理解する上で環境要素を数値データとして知ることは重要である。そのため、土壌の物理化
学性、水の挙動、及び気象について基本的な測定手法を修得し、そのデータから環境の状態を判断できるようになることを目的とする。また、得られたデータを人に伝えるために必要なレポート作
成技術を学ぶ。
授業の概要：
大気・土・水の物理性及び化学性の測定を３回ずつ行う。物理性として土壌、気象、蒸散量を扱
い、化学性としてpH、電気伝導度（EC）、有機物について実習を行なう。人数の都合上、授業の計画の物理性の測定を先に実施するグループと、化学性の測定を先に実施する２グループに分かれる。実習は各回の積み重ねであり、欠席すると次回の実習の際に危険が伴う可能性がある。休まず
出席すること。
授業の計画：
１．ガイダンス、グループ分け、レポートの全体構成について
２．物理性の測定①：土壌の物理性の測定
３．レポート指導①：結論と目的の書き方，タイトルの決め方。測定原理の解説
４．物理性の測定②：農場・地域の気象計測
５．レポート指導②：結果の書き方。測定原理の解説
６．物理性の測定③：植物の蒸散量の測定
７．レポート指導③：全体構成、目的と結論、タイトル、結果の書き方の確認。測定原理の解説
８．化学性の測定①：pHの測定
９．レポート指導④：全体構成、目的と結論、タイトル、結果の書き方の確認。測定原理の解説
10．化学性の測定②：ECの測定
11．レポート指導⑤：方法の書き方について。測定原理の解説
12．化学性の測定③：有機物の測定
13．レポート指導⑥：目的と結論、タイトル、結果、方法の書き方の確認。測定原理の解説
14．物理性の測定④：まとめの実験
15．化学性の測定④：まとめの実験
授業方法：
測定内容を概説した後に実習（屋外も含む）を行ない、受講生はその内容をレポートにまとめる。
翌週に測定原理の解説、及びレポートの書き方について指導を行なう。
達成目標：
それぞれの環境測定によって、得られたデータから環境状態を判断できる。得たデータについて、どのような目的でどのようにしてどんな結果を得たのかをレポートにまとめて報告ができる。
評価方法：
筆記試験とまとめの実験のレポートによって評価する。
各種測定を実施することができ、そのデータに基づいて環境状態を判断し、構成を踏まえたレポー
トとして報告することができる。………………………………………………………………………… Ｓ
各種測定を実施することができ、構成を踏まえたレポートとして報告することができる。……… Ａ
各種測定を実施することができ、レポートとして報告することができる。………………………… Ｂ
各種測定について大まかに理解しており、かつレポートの構成について理解している。………… Ｃ
Ｃのレベルに達していない。……………………………………………………………………………… Ｄ
教科書：
無し
参考文献：
授業中にその都度提示する。
実験・実習・教材費：
3,000円（実験消耗品代として）−31−

授業コード

授 業 科 目 名

A04201

基礎化学実験Ⅱ

期間
後期

曜日
月

時限
3・4

データ処理

単位数

担当教員名

4

2

藤井芳一

備考：

授業のキーワード
化学実験

対象学年

レポート作成人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力
断力

分析・総合の思考力と判授業のテーマ：
化学分析の基本である容量分析の技術と知識を習得する。ホールピペット，ビュレット，メスフラ
スコなどの測容器の使用法，洗浄法を修得するとともに，これらの器具の検定を電子天秤と秤量瓶を用いて行なう。さらに，環境試料を採取し，水質測定を行なう。また，これらのデータの統計処
理方法を修得する。レポート指導を通じて科学論文の書き方を学ぶ。
授業の概要：
ガラス器具の検定や試薬の調製法を学ぶ。大学近隣のため池で水を採取し，水質測定を行なう。 実
験は各回の積み重ねであるので，欠席すると次回の実験の際に危険が伴う可能性がある。休まず出席すること。
授業の計画：
１．ガイダンス，実験を行なうにあたっての諸注意
２．pHとECの測定（原理と方法），及び採水準備
３．採水，及び現地水質測定（猿田池）４．電子天秤の使用法
５．データの統計処理
６．レポート指導
７．ビュレットの使用法と１滴の体積
８．メスフラスコの使用法，シュウ酸標準溶液の調製
９．レポート指導
10．猿田池のアルカリ度の測定
11．レポート指導，アルカリ度の解説
12．COD測定：過マンガン酸カリウムの標定
13．COD測定：CODの測定意義と原理について解説
14．COD測定：猿田池のCOD測定
15．COD測定：レポート指導
授業方法：
教科書と配布プリントに従って行なう。毎回の予習とレポートの提出が必須である。
達成目標：
化学実験の基本的な手法とレポート作成法を習得する。
評価方法：
課題実験とそのレポートによって評価する。
基本的な化学実験の操作の実施，及び目的と結論に基づいた構成のレポートを自身の考察を踏まえて報告することができる。 ……………………………………………………………………………………… Ｓ
基本的な化学実験の操作の実施，及び目的と結論に基づいた構成のレポートとして報告できる。 … Ａ
基本的な化学実験の操作の実施，及び実験目的を理解してレポートとして報告できる。 …………… Ｂ
基本的な化学実験の操作の実施，及びレポートとして報告できる。 …………………………………… Ｃ
Ｃのレベルに達していない。 ……………………………………………………………………………… Ｄ
教科書：
片山幸士・木曽祥秋編著『ベーシック分析化学実験』化学同人（初回のガイダンスの際に購入について指示をする。）
参考文献：
実験・実習・教材費：
実験試薬及び消耗品代として30,000円。白衣（3,000円程度）は別途購入が必要。
−32−

授業コード

授 業 科 目 名

A09201

海外大学単位互換科目Ｂ

期間

曜日

時限

前期

集中

8〜9月

単位数

担当教員名

４

2

文野・花井

準備期間 H26年４月下旬〜研修期間直前
研修期間 Ｈ26年８月（予定）※この授業については、履修登録期間中には登録は行わず、事前説明 会を行った上で、別途期間を定め履修登録を行います。

備考：

授業のキーワード
学生主体 協働学習
リーダーシップ

対象学年

異文化間交流人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力 分析力・総合の思考力と判断力 問題解決力 グローバルな視野

授業のテーマ：１．
「獲得型」学習。学生各自が、主体的かつ積極的に活動に参加し、知識・能力を獲得する。
２．価値観や母語の異なる他者と共に学び合う活動を通して、他者理解だけでなく自己理解を深める。
授業の概要：
この科目は、本学と海外の大学が結んだ単位互換協定にもとづいて実施される。
本学の学生が当該科目を履修した場合、修得した科目の単位は２科目（２単位×２ヵ年＝４単位）まで
本学の『全学共通基礎科目』の科目として卒業要件単位に算入できる。
授業の計画：≪研修内容≫
台湾の大学から教員と学生が研修に参加する予定である。テーマ等は、先方の大学と話し合いの上決定する。過去のテーマは、「まちづくり」、「コミュニティづくりと言語管理」、「現代の世相に見る日本の社会」などである。各チームは、台湾の学生と本学の学生で混成グループを作る。グループ編成
は、事前のインターネット上のやりとりを通じて台湾の学生の来日前に行われる。
使用言語は、日本語を基本とする。台湾の学生は外国語である日本語でコミュニケーションをしなければならない。日本人の学生には、語学面からの支援や意思疎通が円滑に進むよう気を配るなどの役割が求められる。グループの研究課題決定から活動計画、研究発表に至るまで学生が主体となって行う実習・演習タイプの科目であり、来日した学生との協働の研修であるので、台湾の学生が活動している間
日本人学生は全ての過程においてリーダーとして参加することが期待される。
≪研修前の活動≫１） インターネットを通して台湾の学生とやりとりを行う。
２） 週一回程度 日本人側の勉強会、受け入れ準備のための話し合いを行う。
≪研修期間中の活動≫
合宿、あるいはホームステイの形態で宿泊をし、台湾の学生と24時間寝食を共にする。
日中は、グループごとにフィールドに行き、必要な調査を行ったり調査結果をまとめたりする。夜は、全体会議でその日の報告をする。最後に、成果を公開で発表する。
≪本学学生の応募条件≫
１．責任ある態度で主体的かつ積極的な参加ができること。
２．異文化交流に関心がある者。
３．インターネットでの交信が可能なこと。（学内PC利用も含む）
授業方法：
１．スカイプで会議、フェースブックを通じて台湾や国内他大学の学生に情報発信・情報共有
２．学内で準備のためのミーティング
３．合宿中は、テーマに沿ったフィールドに出て、調査研究を行い、成果を発表する。
達成目標：
協働学習活動に主体的に活動に参加することを通して、広い視野、責任感、自主性、コミュニケーショ
ン力、リーダーシップ等社会人に求められる能力を身につける。
評価方法：
準備期間および研修期間中の参加状況、グループへの貢献度、発表などを総合的に評価する。
準備期間の貢献度
10％
グループ演習（グループでの討論、フィールドでの協働作業） 25％
講義・活動報告（講義・フィールドの報告会）
25％
口頭発表（グループ毎にPPTを用いて発表）
30％
報告書作成
10％
教科書：
なし

参考文献：
実験・実習・教材費：
活動フィールドや活動内容によって実費（数千円程度）が必要となる場合がある。（詳細は事前説明会で説明する。）※なお、海外からの学生が来日しないなど交流行事そのものが実施されない場合、本科目は不開講となる。

−33−

授業コード

授 業 科 目 名

A07801

海外大学単位互換科目Ｄ

期間

曜日

時限

備考：

協働学習

異文化接触

単位数

担当教員名

４

1

文野・花井

準備期間 Ｈ25年10月〜研修期間直前
研修期間 Ｈ26年２月
事後活動期間 Ｈ26年３月〜６月※この授業については、春の履修登録期間中前期の単位として登録を行います。

授業のキーワード
学生主体

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
海外生活体験

コミュニケーション力
判断力 問題解決力

分析力・総合の思考力と授業のテーマ：
海外における協働学習、研究
授業の概要：
台湾の東海大学の授業を本学の学生が履修し単位を取得する。この活動は，事前（インターネットを利用した準備活動，事前勉強会），集中授業期間（台湾をフィールドとしたフィールド調査・研究，
研究成果発表），事後（テレビ会議を利用した報告書作成）という３つの部分で構成される。台湾のどこを中心にフィールド調査・研究を行うかにより、台湾における活動内容は変わる。台湾の大学のキャンパスで授業に参加することもある。実際の活動は，日台混成のグループを中心に行う。活動中，日本の学生は東海大学の学生と寝食を共にするため，生活全体が協働作業となる。学生ひとりひとりは，すべての部分に主体的に参加し，グループ内及び調査対象とするコミュニティの他者とコミュニケーションを密にとり，よい人間関係を構築することが活動の前提として求められる。
授業の計画：
10月〜１月末：台湾の大学、国内他大学、本学の参加者がスカイプ会議、全体のテレビ会議、
フェースブックを利用して事前の話し合いをし、準備活動をする。学内では、週1回準備活動のためのミーティングを行う。
２月（１週間程度）：台湾をフィールドにしてフィールド調査・研究・成果発表
３月〜６月：テレビ会議を利用して共同で報告書作成
授業方法：
スカイプ、フェースブック、テレビ会議、フィールド調査、フィールドでインタビュー、グルー
プ・ミーティング、報告、成果発表、報告書作成などさまざまな活動を、日本と台湾の学生が混成チームを作って協働で行う。
達成目標
１）言語や文化が異なる他者とコミュニケーションや議論ができるようになる。
２）自分を客観的にとらえ，社会に位置付けることができるようになる。
３）他者との相互行為を通じて，学ぶ力を身に付ける。
評価方法：
グループ演習
活動報告
口頭発表
報告書作成

35％
25％
30％
10％

教科書：
特に指定しない。
参考文献：
各フィールドに関する文献やWeb情報
実験・実習・教材費：
渡航費、活動費等−34−

授業コード

授 業 科 目 名

A06601

基礎ゼミナールＡ（再履修者クラス）

期間
前期

曜日
木

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

1

島崎義治

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

聴く・読む・調べる・整理する・まとめる・書く
聴く 読む 調べる 整理する まとめる 書く

コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
基礎ゼミナールは、本学 1 年生の必修科目であり、これから大学で勉強していく上で必要な基礎的な技能や、知的探究心を鍛錬することを目的としています。また、教員との直接対話を通じて学習
意欲を啓発するとともに、学生同士の親睦と連帯の意識を育てます。
授業の概要：
１．基礎ゼミナールは、Ａ（前期）と B（後期）に区分され、両科目は必修科目です。
２．基礎ゼミナールでは、共通テキストを使用して、ノート・テイキング、文献調査、レポート作成、プレゼンテーションなど大学で必要な基礎的技法を学びます。
授業の計画：
１．第１章 スタディスキルズとは
２．第２章 ノート・テイキング（その１）３．第２章 ノート・テイキング（その２）４．第３章 リーディングの基本スキル（その１）５．第３章 リーディングの基本スキル（その２）６．第４章 より深いリーディングのために（その１）７．第４章 より深いリーディングのために（その２）８．第５章 大学図書館における情報収集（その１）９．第５章 大学図書館における情報収集（その２）
10．第８章 アカデミックライティングの基本スキル（その１）
11．第８章 アカデミックライティングの基本スキル（その２）12．第９章 効果的なアカデミックライティングのために（その１）
13．第９章 効果的なアカデミックライティングのために（その２）14．レポート作成についての Q ＆ A（その１）
15．レポート作成についての Q ＆ A（その２）
授業方法：
全員で教科書の理解度を確認した後、課題に取り組みます。
達成目標：
大学の学習で必要な基礎学力、基礎的技能を修得し、学習意欲と知的探究心を養う。
評価方法：
レポート試験
教科書：『知へのステップ（改訂版）』（くろしお出版）1,800 円 + 税
担当教員によっては別途、補助教材を称することがあります。
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
なし

−35−
−
41 −

授業コード

授 業 科 目 名

A06701

基礎ゼミナールＢ（再履修者クラス）

期間
後期

曜日
木

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

1

島崎義治

備考：

授業のキーワード
まとめる・書く・表現する・伝える
まとめる 書く 表現する 伝える

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
基礎ゼミナールは、本学 1 年生の必修科目であり、これから大学で勉強していく上で必要な基礎的な技能や、知的探究心を鍛錬することを目的としています。また、教員との直接対話を通じて学習
意欲を啓発するとともに、学生同士の親睦と連帯の意識を育てます。
授業の概要：
１．基礎ゼミナールは、Ａ（前期）とＢ（後期）に区分され、両科目は必修科目です。
２．基礎ゼミナールＢでは、前期で学んだことに加え、コンピューターを利用した技法を学び、基礎的現代的な教養や社会問題、問題の発見と解決、創造と発想、調査研究の方法など幅広い分
野を取り上げます。査、レポート作成、プレゼンテーションなど大学で必要な基礎的技法を学びます。
授業の計画：
１．第10章 パソコンによるライティングスキル（その１）
２．第10章 パソコンによるライティングスキル（その２）３．第11章 プレゼンテーションの基本スキル（その１）
４．第11章 プレゼンテーションの基本スキル（その２）５．第12章 わかりやすいプレゼンテーションのために（その１）
６．第12章 わかりやすいプレゼンテーションのために（その２）
７．身の回りにある問題を見つけてみよう（その１）８．身の回りにある問題を見つけてみよう（その２）
９．図書館などで情報を収集してみよう（その１）
10．図書館などで情報を収集してみよう（その２）11．レポートを作成してみよう（その１）12．レポートを作成してみよう（その２）
13．プレゼンテーションをしてみよう（その１）
14．プレゼンテーションをしてみよう（その２）
15．まとめ
授業方法：
全員で教科書の理解度を確認した後、課題に取り組みます。
達成目標：
大学の学習で必要な基礎学力、基礎的技能を修得し、学習意欲と知的探究心を養う。
評価方法：
レポート試験
教科書：『知へのステップ（改訂版）』（くろしお出版）1,800 円 + 税
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
なし

−36−
−
42 −

授業コード

授 業 科 目 名

A42001

プレゼンテーションⅠ

期間
前期

曜日
水

時限
3

発表

単位数

担当教員名

４

2

文野峯子

備考：

授業のキーワード
レジュメ

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

プレゼンテーション

スキル

コミュニケーション力
判断力

分析力・総合の思考力と授業のテーマ：
講義を聞きノートをとる。レジュメ（パワーポイント）を作成する。レジュメを使ってわかりやす
い発表をする。批判的に聞く。
授業の概要：
講義を聞き、メモを取る練習をする。決められたテーマについて得た情報をもとに、発表のためのレジュメをパワーポイントで作成する。レジュメを使って発表をする。発表を批判的に聞く。発表を聞いて質問する。質問に答える。
授業の計画：
１．メモの取り方を学ぶ。
２．説明や講義の構成を確認する。
３．メモを参考に説明をする。
４．モデル説明の構成を使って、自分の内容でレジュメを作る。
５．レジュメをパワーポイントで作成する。
６．発表に必要な表現を学ぶ。
７．審査の評価項目を決める。
８．テーマを決め、資料を集める。
９．構成及び資料の使い方を考える。
10．レジュメを作成する。
11．レジュメを検討する。
12．批判的に聞く。
13．発表する、質問する、答える。
14．発表する。質問する、答える。
15．まとめ
授業方法：
参加型の授業であり、毎回産出物を提出する。授業中仕上げられない場合は、宿題となり、翌週授
業2日前までにメール添付で提出する。実際に学生が提出した作文や発表を検討材料として、内容検討作業を行う。
達成目標：
説明や講義を聞いて、適切なメモがとれる。メモを元に説明や講義をわかりやすく伝えることができる。構成を考え、レジュメ（パワーポイント）を使って、わかりやすい発表ができる。
評価方法：
産出物（メモ、レジュメ等）
発表
レポート

30％
30％
40％

教科書：
特に指定しない。
参考文献：『聴解・発表ワークブック』スリーエーネットワーク
実験・実習・教材費：なし−37−

授業コード

授 業 科 目 名

A42101

プレゼンテーションⅡ

期間
後期

曜日
木

時限
3

肯定側

否定側

単位数

担当教員名

４

2

文野峯子

備考：

授業のキーワード
ディベート

対象学年

反駁

人間環境大学が育む八つの能力
分析力・総合の思考力と判断力
コミュニケーション力

問題解決力

授業のテーマ：ディベートを通じて、論理的思考力、傾聴する力、コミュニケーション力、広い視野を身につける。
授業の概要：
ディベートについて書籍やビデオ教材などから知識を得る。論題を決め、ディベート決戦に向けて必要な作業を体験する。ディベートを体験する。
授業の計画：
１．ディベートとは：ディベートのルールと教育効果
２．モデルディベート評価、ディベートの構成と各部分の役割
３．論題を決める
４．論点を考える（ブレインストーミング）
５．肯定側立論を書く
６．立論を検討する
７．否定側立論を書く
８．否定側立論を検討する
９．反論練習 否定側反駁用カード作成
11．反論練習 肯定側反駁用カード作成
12．マイクロティベート、審査・判定，フローチャートの書き方
13．ディベート決戦
14．ディベート決戦２（肯定側否定側を入れ替えて）
15．振り返り
授業方法：
論点を述べる、整理する、立論を書くなど産出作業が多いため、授業中に終わらない部分は宿題となる。授業中は、ペアワーク、グループワークで問題解決を行う参加型の活動が主となる。
達成目標：
相手の議論の矛盾点を探しながら批判的に聞く、聞き手の納得が得られるような論理的で分かりやすい議論ができる、一つの現象を複数の視点から見る広い視野を持つ。
評価方法：
立論、反駁などの産出物
ディベート決戦におけるパフォーマンス
期末レポート

20％
50％
30％

教科書：
特に指定しない。
参考文献：『アカデミックディベート入門』
実験・実習・教材費：
なし

−38−

授業コード

授 業 科 目 名

A05601

キャリアデザインⅠ（基礎編）

期間
前期

曜日
火

時限
5

自己理解

単位数

担当教員名

４

2

樋口・三井

備考：

授業のキーワード
キャリア形成キャリア選択対象学年

仕事理解

人間環境大学が育む八つの能力
将来設計

分析・総合の思考力と判断力
決定力） グローバルな視野

価値判断力（意思授業のテーマ：
キャリアデザインとは、将来の働き方をデザインすることであり、これからの生き方をデザインすることでもあります。社会が大きく転換している今、就職・進学を問わず、その環境は目まぐるし
く変化しています。社会や自分を取り巻く環境をしっかりと見つめ、自分の将来についてイメージできるようになることを目標とします。
授業の概要：
キャリアデザインの基礎編として、低学年の早期段階からキャリアデザインを描くために必要な考え方や方策を学びます。具体的には、社会経済の動向をふまえた「仕事理解」と、自分の個性、興味・関心、欲求・動機、価値観、適性といった「自己理解」の両方を推し進め、将来のキャリア選
択に備えます。
授業の計画：
１回 主体的なキャリア形成の必要性
２回 自分史作り
３回 性格分析
４回 社会経済の動向と雇用形態の多様化
５回 未来予想図
６回 価値観分析
７回 志向性分析
８回 業界研究

９回
10回
11回
12回
13回
14回
15回

職種研究
企業研究
21世紀に求められる人材像
プレゼンテーション準備①
プレゼンテーション準備②
プレゼンテーション発表
卒業時になりたい自分

授業方法：
講義と演習を交えて展開します。講義は、基本的にテキストを使って進めます。演習は、個人ワー
クとグループセッションの二本立てで進めます。まずは、個人ワークで自分なりの考えをまとめます。つぎに、グループセッションで各自の考えを交換し、互いに学び合います。
達成目標：『大学入学の目的を整理し、卒業時になりたい自分をイメージし、そのために必要な行動がとれる
ようになる』こと。
評価方法：
授業の取り組み：50％、課題・演習：50％
主体的なキャリア形成の必要性を理解したうえで、完成度の高い自らのキャリアデザインができる…Ｓ
主体的なキャリア形成の必要性を理解したうえで、ある程度のキャリアデザインができる……Ａ
キャリア形成の必要性を理解したうえで、一部のキャリアデザインができる……………………Ｂ
キャリア形成の必要性を理解している…………………………………………………………………ＣＣのレベルに達していない………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
樋口貴子著

『キャリアデザインの基礎』㈱キャリアデザイン

参考文献：
授業の中で適宜、紹介します。
実験・実習・教材費：なし。※教科書以外に必要な内容は、適宜資料を配布します。

−39−※授業時で販売

授業コード

授 業 科 目 名

A05801

キャリアデザインⅡ（応用編）

期間
前期

曜日
火

時限
4

単位数

担当教員名

４

2

樋口・三井

備考：

授業のキーワード
キャリア開発 職業人意識スマナー 仕事の基本

対象学年

社会人常識

人間環境大学が育む八つの能力
ビジネ

分析・総合の思考力と判断力
決定力） 効果的な社会参加

価値判断力（意思授業のテーマ：間近に迫る「卒業・就職」という節目を前に、将来の自分の活躍する姿を見据えながら、自分にとって働く意義・働く意味とは何かを考え、社会人・職業人しての意識を醸成します。また、ビジ
ネスパーソンとして仕事を円滑に進めるために必要な常識や仕事の基本について理解を深めます。
さらに、さまざまな演習を通じて、ビジネスマナーを習得します。
授業の概要：
キャリアデザインの応用編として、実践的なキャリア開発を進めます。社会人・職業人として求められる基本姿勢や、仕事の進め方についてケーススタディを交えて学びます。また、ビジネスパー
ソンとしての予備知識やマナーを身に付けます。就職希望者はぜひ受講してください。
授業の計画：
１回 職業観・勤労観
２回 職業人（プロフェッショナル）意識
３回 組織で必要とされる基本姿勢
４回 身だしなみ、勤怠のマナー
５回 立居振舞い、挨拶
６回 言葉遣い（敬語）、話し方
７回 電話応対
８回 ビジネスメール、手紙の書き方

９回
10回
11回
12回
13回
14回
15回

訪問のマナー
指示の受け方、報告・連絡・相談
仕事の進め方（PDCAサイクル）
キャリア展望を考える①
キャリア展望を考える②
適職探索と職業研究ライフイベントを考える

授業方法：
講義と演習を交えて展開します。講義は、基本的にテキストを使って進めます。演習は、個人ワー
クとグループセッションの二本立てで進めます。まずは、個人ワークで自分なりの考えをまとめます。つぎに、グループセッションで各自の考えを交換し、互いに学び合います。
達成目標：『ビジネスパーソンとしての基本スキルを身に付け、ビジネスマナーが実践できる』こと。
評価方法：
授業の取り組み：50％、課題・演習：50％
高いプロフェッショナル意識を有し、社会人として通用するビジネスマナーを常に実践できる……Ｓ
プロフェッショナル意識を有し、社会人として通用するビジネスマナーをある程度実践できる……Ａ
プロフェッショナル意識を有し、社会人として通用するビジネスマナーを一部実践できる……Ｂ
学生として最低限のマナーを実践できる………………………………………………………………ＣＣのレベルに達していない………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
樋口貴子著『就職スキル・ビジネスマナー』
す。

㈲キャリアサポーター

参考文献：
授業の中で適宜、紹介します。
実験・実習・教材費：なし。※教科書以外に必要な内容は、適宜資料を配布します。

−40−※最初の授業内で販売しま授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

A06001

キャリアデザインⅢ（実践編・インターンシップ）

３・４
４

2

藪谷あや子

期間
前期

曜日
集中

時限
8〜9月

備考：この科目は、事前にガイダンスを実施したうえで履修登録を確定させます。後日、別途期間を定めて追加履修登録を受付けます。

授業のキーワード
コミュニケーション能力、協調性、責任感
コミュニケーション能力 協調性 責任感

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、問題解決力、社交性（社コミュニケーション力 問題解決力 社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：
就労体験を通して、仕事に関する知識・理解を深め、自己の適性を理解した上で主体的に進路を選択できる能力・態度を養成します。
授業の概要：
この授業では、自らのキャリアデザインの一環として、企業や団体で将来のキャリアに関する就業体験（約２週間）を行い、事後にレポート提出と報告会を実施します。ただし、就業日数が所定期間に満たない実習については、単位は付与されません。なお、希望者多数の場合は、希望する企業や団体での実習に応じられない場合があります。また、この授業の受講を希望する場合は「キャリアデザイン II（応用編）」を受講することが望まれます。
授業の計画：（スケジュール予定）
５月
事前ガイダンス
７月
派遣前マナー研修会
８，９月 インターンシップ実習
９月
レポート提出
10月
報告会（インターンシップ実績企業・団体）（インターンシップ実績企業
・団体）
カリモク家具、物語コーポレーション、蒲郡海洋開発、中部日本広告社、岡崎市役所、岡崎商工会議所、物語コーポレーション、蒲郡海洋開発、中部日本広告社、岡崎市役所、岡崎商工会議所、エフエム
エフエム岡崎、すぎた、西尾信用金庫、ＳＭＢＣ日興証券
岡崎、すぎた、西尾信用金庫、ＳＭＢＣ日興証券
授業方法：
企業や団体ごとに方法は異なりますが、それぞれの実習先で就業体験します。
達成目標：
職場の人と適切なコミュニケーションがとれ、主体的に仕事をこなす。
評価方法：
受け入れ企業・団体からの評価、レポートなどから総合的に判断します。
職場の人と適切なコミュニケーションがとれ、主体的に仕事ができ、事後報告もきちんとできる…………………………………………………………………………………Ｓ
あまり主体的には仕事ができなかったが、職場の人と適切なコミュニケーションがとれ、事後報告もきちんとできる ………………………………………………………………………………Ａ
職場の人と適切なコミュニケーションがとれたが、事後報告があまりできていない………………Ｂ
適切なコミュニケーションがとれず、事後報告もあまりできない……………………………………Ｃ
上記のレベルに達していない………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
参考文献：
実験・実習・教材費：

−41−
−
37 −

授業コード

授 業 科 目 名

A06101

ビジネスコミュニケーション

期間
前期

曜日
火

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

樋口・三井

備考：

授業のキーワード
コミュニケーション能力 情報伝達
意見集約 プレゼンテーション

人間環境大学が育む八つの能力
意見主張

コミュニケーション力 社交性（社会的相互関係
力） 効果的な社会参加

授業のテーマ：
将来、ビジネスパーソンとして社会で活躍するためには、専門知識や業務処理能力だけではなく、ビジネスを円滑に進めたりするうえで必要不可欠な「相手の話を正しく理解し、自分の意思を正しく伝達し表現する」といった意思疎通をはかるコミュニケーション能力が必要です。本授業では、
ビジネスコミュニケーション能力の基本から実際までを理解したうえで、実践的なスキルを習得します。
授業の概要：
就職（採用選考）にあたって最も重視される「コミュニケーション能力」とは何かを理解したうえで、ビジネスシーンを想定したケーススタディやロールプレイングを通じて、実際の場面で活用できるビジネスコミュニケーションを身に付けます。さらに、採用試験の一つであるグループディス
カッションや面接に応用できるスキルを学びます。就職希望者はぜひ受講してください。
授業の計画：
１回 ビジネスコミュニケーションとは２回 相手の尊重、人間関係の常識
３回 チームワーク
４回 話し方と聞き方の基本
５回 ノンバーバルスキルとバーバルスキル
６回 効果的な話し方トレーニング
７回 質問のスキル
８回 効果的な聞き方トレーニング

９回
10回
11回
12回
13回
14回
15回

情報伝達のスキル
意見主張のスキル
意見集約のスキル
アサーショントレーニング
コンセンサストレーニング
プレゼンテーションの企画、設計
プレゼンテーションの実施

授業方法：
講義と演習を交えて展開します。講義は、基本的にテキストを使って進めます。演習は、個人ワー
クとロールプレイを中心としたグループワークの二本立てで進めます。
達成目標：『実践的なビジネスコミュニケーションスキルを身に付け、実際の場面で活用できる』こと。
評価方法：
授業の取り組み：50％、 課題・演習：50％
さまざまな場面で、完成度の高いビジネスコミュニケーションスキルが活用できる……………Ｓ限定された場面で、ビジネスコミュニケーションスキルが活用できる……………………………Ａ
一部のビジネスコミュニケーションスキルが使える…………………………………………………Ｂ
ビジネスコミュニケーションの基本を理解している…………………………………………………ＣＣのレベルに達していない………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
樋口貴子著 『就職スキル・コミュニケーションスキル』※最初の授業内で販売します。

㈲キャリアサポーター

参考文献：
授業の中で適宜、紹介します。
実験・実習・教材費：なし。※教科書以外に必要な内容は、適宜資料を配布します。

−42−

授業コード

授 業 科 目 名

A42301

キャリア形成演習Ⅰ

期間

曜日

時限

後期

集中

−

単位数

担当教員名

４

1

樋口貴子 他

定員60名。
この授業については、履修登録期間中には登録は行わず、事前説明会を行ったうえで、別途期間を定めて履修登録を行います。
合宿は12月13日（土）〜 14日（日）に愛知県青年の家で実施予定。

備考：

授業のキーワード
キャリア形成 キャリア選択
動 社会への移行準備

対象学年

将来設計

人間環境大学が育む八つの能力
就職活

分析・総合の思考力と判断力
決定力） 効果的な社会参加

価値判断力（意思授業テーマ：
本格的な就職活動を控え、実践的な就職活動の対策として１泊２日の合宿形式で就職力の強化をはかります。
授業の概要：
各種採用選考を模擬体験することにより､就職活動における自らの課題を明確にします。また、それを踏まえて今後どのように就職活動を進めていけばよいのかを学びます。
事前課題：（15時間）
大学指定の履歴書作成（５時間）、 業界研究シート（５時間）、 企業＆職種研究シート（５時間）
授業の計画：（１回あたり１コマ90分※１回目は事前研修、２回〜 15回目は合宿として実施。）
１回 「オリエンテーション」 就活トレーニング合宿に必要な心構え、事前課題の取り組み方
２回 「最近の就職事情」
四大生の就職活動の実態、就活スケジュールの確認
３回 「採用側の本音」
企業が新卒に求めるもの、採用担当者の視点
４回 「会社説明会」
会社説明会での情報収集、会社訪問・OB/OG訪問の心得
５回 「面接選考」
個人面接・集団面接のポイント、
グループワーク・グループ討議の進め方
６回 「グループ討議①」
グループ討議の実践1回目
７回 「グループ討議②」
グループ討議の実践2回目
８回 「面接マナー」
面接時の立ち居振る舞い、話し方
９回 「応募書類準備」
エントリーシート・履歴書の書き方
10回 「履歴書作成①」
履歴書の添削指導
11回 「履歴書作成②」
履歴書の修正（書き直し）、模擬面接の準備
12回 「筆記試験対策」
筆記試験の傾向と対策、SPI模試に挑戦
13回 「模擬面接①」
集団面接形式、ビデオ撮影・観察学習、模擬面接の振り返り
14回 「模擬面接②」集団面接形式、ビデオ撮影・観察学習、模擬面接の振り返り
15回 「今後の目標設定」
合宿（２日間）の振り返り、就職活動に対する目標設定
授業方法：
講義と演習を交えて展開します。演習では、グループ討議と模擬面接（ビデオ撮影）の二本立てで展開します。また、必要に応じて、履歴書の添削などを含めた個別指導も行います。
達成目標：
自らの将来展望を明確化するとともに、その実現に向けて、今後の就職活動を主体的かつ自立的に進めることができる力を身に付けます。
評価方法：
授業の取り組み：50％、演習・課題：50％
自らの将来展望を明確にし、その実現に向けた就職活動を主体的かつ自立的に進めることができる…Ｓ
自らの将来展望をある程度明確化したうえで、就職活動を主体的に進めることができる………Ａ
自らの将来展望を部分的に明確化したうえで、就職活動の進め方を理解している………………Ｂ
基本的な就職活動の進め方を理解している……………………………………………………………ＣＣのレベルに達していない………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
大学指定「キャリアハンドブック＆就職活動手帳」※就職･進路相談室より配布

参考文献：
授業の中で適宜、紹介します。
合宿場所：
愛知県青少の家（愛知県岡崎市美合町並松１−２
実験・実習・教材費：
参加費5,000円（教材費・宿泊費・食費等を含む）−43−

名鉄美合駅より900ｍ：徒歩15分）

授業コード

授 業 科 目 名

A10801

スポーツ実習（１）Ａ

期間
前期

曜日
木

時限
3

長谷

室生

単位数

担当教員名

４

1

菅原太

備考：

授業のキーワード
奈良公園

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

山辺の道

社交性

効果的な社会参加

美的感受性

授業のテーマ：
文化財や風土を観照しつつトレッキングをおこない、地域の自然環境と伝統文化にふれます。
授業の概要：
集中授業として、ゴールデン・ウィークの学休期間５月１日（木）〜５日（月）の内の３日を利用して、２泊３日の日程で奈良公園周辺・山辺の道・長谷・室生の史跡・寺社をトレッキングしながら巡ります。
＊日程・コースは最初の授業に出席者で相談し変更することができます（後期期間中でも可）。
授業の計画：
最初の３回の授業日で概要説明、トレッキングコースの詳細、宿泊施設の予約と部屋割りなどを決めます。詳細な行程は直前の週の授業時間に配布します。
＊この授業に出席しなかった受講生は集中授業には参加できません。
集中授業（案）
１日目：近鉄天理駅集合。山辺の道をトレッキング（近鉄天理駅→石上神宮→長岳寺→近鉄柳本駅）。天理市で宿泊。
２日目：長谷寺周辺と室生寺周辺のトレッキング。天理市で宿泊。
３日目：近鉄奈良駅下車後奈良公園周辺をトレッキング（東大寺戒壇堂→法華堂→春日大社→新薬師寺→白毫寺→奈良町）。近鉄奈良駅で解散。
＊コースは、天候その他の理由で変更の可能性があります。
授業方法：
寺社・史跡を徒歩で巡り（１日約10km程度）、レポートを作成。
達成目標：
地域文化と自然に親しみながら、都市生活で鈍化しがちな身体と感覚器官を活性化させ、健康増進
を図る。
評価方法：
授業に対する取組み80％、レポート20％.
教科書：
石井亜矢子『仏像の見方ハンドブック』池田書店

998円

参考文献：
田中英道『法隆寺とパルテノン』祥伝社 1,800円
実験・実習・教材費：
宿泊費は１人１泊４〜６千円くらい。現地集合・解散の為、交通費は乗車駅や交通機関などで異なる（自宅から奈良への往復その他で８〜９千円くらい）。その他、寺社拝観料（７ヶ所参拝、１ヶ所につき300 〜 600円）が必要です。

−44−

授業コード

授 業 科 目 名

A10901

スポーツ実習（１）Ｂ

期間
後期

曜日
木

時限
3

法蔵寺

山林

単位数

担当教員名

３・４
４

1

菅原太

備考：

授業のキーワード
三十三所観音

対象学年

石仏

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力 社交性 美的感受性

授業のテーマ：
文化財や自然の風土を観照しつつトレッキングをおこない、自然環境と地域文化に触れます。
授業の概要：
本宿旧街道沿いにある法蔵寺の裏山の石仏を、トレッキングしながら調査します。
授業の計画：
１．
日本の仏教美術についての講義。
２．
三十三所観音の成り立ちについての講義。
３．
仏像の見分け方の講義。
４〜14．法蔵寺三十三所観音のフィールド調査。
15．
まとめ＊天候により変更あり。
授業方法：
法蔵寺裏山のフィールド調査をおこない、そこにある三十三体の観音像の図像的特徴を観察し、観音名を当てるゲーム形式。
達成目標：
地域文化と自然に親しみながら、都市生活で鈍化しがちな身体と感覚器官を活性化させ、健康増進
を図る。
評価方法：
授業に対する取組み 70%、三十三ヶ所観音調査レポート提出 30%。
教科書：
石井亜矢子『仏像の見方ハンドブック』池田書店

998 円

参考文献：
実験・実習・教材費：

−45−
−
45 −

授業コード

授 業 科 目 名

A11401

スポーツ実習（４）Ａ

期間
前期

曜日
金

時限
１
２

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

1

永田恵理

備考：履修抽選対象科目

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

スポーツを楽しむ、体力づくり、基本技術の習得、スポーツを楽しむ 体力づくり 基本技術の習得 コミュニケーション力、社交性（社会的相互関係
コミュニケーション力 社交性（社会的相互関係
効果的な社会参加
仲間作り力）、効果的な社会参加
授業のテーマ：卓球を行うことで、運動不足解消や体力向上を目指す。さらに、基礎練習やゲームを通じて体を動かす爽快感や新しい仲間を作り活動するなど、スポーツをする楽しさを実感できると良い。
授業の概要：
卓球は誰もが気軽に行えるスポーツであるので、更に技術を身に付けることで、体力差や男女差に関係なくゲームを楽しめると良い。また、基礎練習やゲームを行う中で、他の受講生とコミュニケー
ションをとり、親交を深める場になると良い。
授業の計画：（１）基礎練習（フォアハンド、バックハンド、ドライブ、ツッツキ、スマッシュ、サーブ）（２）応用練習（基礎練習を複合させた練習）（３）シングルスゲーム（ルール、ゲームの流れの学習）（４）ダブルスゲーム（ルール、ゲームの流れの学習）（５）ゲーム（リーグ戦、団体戦など）
授業方法：
一回の授業の流れは、ウォーミングアップ、技術練習、ゲーム、クーリングダウンとする。技術練習の内容を徐々にレベルアップさせることにより、ゲームの内容を向上できると良い。
達成目標：
卓球の技術を高めることや、ゲームに勝つことも大事であるが、最も大切なのは、積極的に参加し、真面目に取り組むことである。つまり、運動能力云々より、技術向上の為いかに努力できるかが大事であり、また周囲と協力し、皆が楽しく円滑に活動できるよう、率先して行動できるようになることが目標となる。
評価方法：
期末の実技試験による。
通常授業内での評価
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし
備考：
運動できる服装と体育館シューズが必要

−46−
−
46 −

授業コード

授 業 科 目 名

A11501

スポーツ実習（４）Ｂ

期間
後期

曜日
金

時限
1
２

対象学年

単位数

担当教員名

３･
４４

１

永田恵理

備考：履修抽選対象科目

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

スポーツを楽しむ、体力づくり、基本技術の習得、スポーツを楽しむ 体力づくり 基本技術の習得 コミュニケーション力、社交性（社会的相互関係
コミュニケーション力 社交性（社会的相互関係
効果的な社会参加
仲間作り力）、効果的な社会参加
授業のテーマ：バドミントンを行うことで、運動不足解消や体力向上を目指す。また、ゲームやその運営をすることにより、仲間作りや互いに協力して活動する能力を身に付けることをテーマとする。さらに、スポー
ツの楽しさを実感し、生涯を通じてスポーツをする大切さや、その意義について学習する。
授業の概要：
バドミントンは運動量が多く、様々な動きを必要とするため、授業を通して運動不足を実感したり、運動習慣の必要性を感じる場になると良い。また、リーグ戦などを円滑に進めるために周囲と協力して活動し、他の受講生とコミュニケーションをとることで、親交を深める場になると良い。
授業の計画：（１）基礎練習（クリアー、ドロップ、ヘアピン、スマッシュなど）（２）応用練習（基礎練習を複合させた練習）（３）シングルスゲーム（ルール、ゲームの流れの学習）（４）ダブルスゲーム（ルール、ゲームの流れの学習）（５）ゲームやその運営（リーグ戦、団体戦など）
授業方法：
一回の授業の流れは、ウォーミングアップ、基礎練習、ゲーム、クーリングダウンとする。基礎練習、チーム練習の内容を徐々にレベルアップさせることにより、ゲームの内容を向上できると良い。
達成目標：
バドミントンの技術を高めることやゲームに勝つことも大事であるが、最も大切なのは、積極的に参加し、真面目に取り組むことである。つまり、運動能力云々より、技術向上の為いかに努力できるかが大事であり、また周囲と協力し、皆が楽しく円滑に活動できるよう、率先して行動できるよ
うになることが目標となる。
評価方法：
期末の実技試験による。
通常授業内での評価
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし
備考：
運動できる服装と体育館シューズが必要

−47−
−
47 −

授業コード

授 業 科 目 名

A20101

情報実習（１）

期間
前期

曜日
集中

時限
A・C

単位数

担当教員名

４

2

飛鷹正範

備考：履修者指定クラス

授業のキーワード
コミュニケーション力

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

グローバルな視野

コンピュータの活用

ITリテラシ

情報技術

授業のテーマ：
情報技術を正確に効率よく活用するための基礎知識と、実習を通してワープロソフトによる文書作成の基本、表計算ソフトの利用技術として集計・グラフ表現・データベース機能、またプレゼンテーションソフトの基礎、およびネットワークの利用として電子メールの送受信・インターネットの基礎知識など、パソコン検定3級程度の知識・技術の習得を目指す。
授業の概要：
前半では、ワードの操作を実習通して身に付ける。後半では、パワーポイント・エクセルの操作を実習通して身に付ける。また、インターネットの使い方、メールの送受信、またその際に必要となるセキュリティやマナーなど、情報技術を活用する上で必須となる知識を学ぶ。
授業の計画：
前半
１回 パソコン・Windowsの基礎
２回 日本語入力
３回 インターネット基礎
４回 メールの活用・データのコピー
５回 インターネットの活用
６回 ワード：基礎
７回 ワード：書式設定と編集
８回 ワード：表の作成
９回 ワード：オブジェクトの作成
10回 ワード：図形描画とスマートアート
11回 ワード：差し込み印刷
12回 ワード：オブジェクトを効果的に使った
文書
13回 ワード：ドロー実習
14回 ワード：ドロー実習
15回 ワード：総合演習

後半
１回
２回
３回
４回
５回
６回
７回
８回
９回
10回
11回
12回
13回
14回
15回

パワーポイント：基本操作・インターネットの仕組み
パワーポイント：応用操作・セキュリティ
パワーポイント：実践・インターネットに関わる権利パワーポイント：実践・発表
エクセル：基礎
エクセル：表計算
エクセル：絶対参照
エクセル：IF関数
エクセル：グラフの作成基礎
エクセル：グラフ作成応用
エクセル：データベースの活用
エクセル：応用関数
エクセル：関数演習
エクセル：エクセルの実践問題
エクセル：ワードとの連携

授業方法：
テキストに沿って、講義を交えながらパソコンを操作して実習する。
評価項目ごとに演習課題の作成に取り組む。
達成目標：
コンピュータ・インターネットを活用してレポート、論文の作成を効率よくできる能力を身につける。
評価方法：
評価項目ごとに演習課題に取り組み、その達成度と普段の出席状況・受講態度などから総合評価する。
評価の内訳は、出席点15％、テスト（演習問題）60％、課題と受講態度25％である。
教科書：『Windows 7対応30時間でマスター Word2010』（実教出版株式会社）『Windows 7対応30時間でマスター Excel2010』（実教出版株式会社）『キーワードで学ぶ最新情報トピックス 2014』（日経BP社）
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−48−

授業コード

授 業 科 目 名

A20201

情報実習（２）

期間
通年

曜日
木

時限
4

基本統計量

単位数

担当教員名

４

2

奥田栄

備考：

授業のキーワード
ヒストグラム
主成分分析

対象学年

相関関係

人間環境大学が育む八つの能力
回帰分析

分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：マーケティング、ファイナンスに必要なビジネス統計の手法をExcelを操作しながら身につけていく。
授業の概要：
前期は、Excelの基本的な操作からはじめて、教科書の第2章までを学習する。後期は、Excelのより高度な使用法を活用して、教科書の第３章から第５章のはじめまでを学習する。
授業の計画：
前期
１．ガイダンス
２．エクセルの基本操作
３．データの取り込み
４．大量データベースの操作
５．データ分析の基礎：ヒストグラム
６．エクセル操作のまとめ
７．データの中心を求める
８．データのバラツキを求める
９．正規分布
10．基本統計量のまとめ
11．標本抽出
12．ビジネスのさまざまな分野への応用
13．帰無仮説と対立仮説
14．検定法
15．全体まとめ後期
１．ガイダンス
２．散布図と相関関係
３．相関分析
４．回帰分析
５．回帰分析ツール
６．重回帰分析
７．まとめ（１）８．時系列分析の基礎
９．サイクル、季節変動、ノイズ
10．過去から将来を予測する（１）11．過去から将来を予測する（２）12．まとめ（２）13．主成分分析の基礎（１）14．主成分分析の基礎（２）15．全体まとめ

授業方法：
PCを操作しながら問題を解いていく実習形式による。
達成目標：
Excelを用いて、基本的な統計量を計算でき、確率論的にデータを捉えられるようになる。また、
EXCELの機能の一つであるソルバーを用いてさまざまな条件を付加したシミュレーションを実施
し、最適解を求めることができるようになる。
評価方法：
授業への取組（30％）に試験の結果（70％）を加味して判定する。
教科書：
関 正行『Excelで経営情報を分析するビジネス統計入門』（プレジデント社）
参考文献：
その都度プリントを配布したり参考文献を指示したりする。
実験・実習・教材費：−49−

授業コード

授 業 科 目 名

A20202

情報実習（２）

期間
通年

曜日
水

時限
3

t検定

図表作成

単位数

担当教員名

４

2

坂本真也

備考：

授業のキーワード
表計算

対象学年

関数の利用

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力
断力 問題解決力

分析・総合の思考力と判授業のテーマ：
心理学と関連する領域において，その関係を客観的データとして数量的に把握し統計・分析することが重要である。数量的なデータをどのようにまとめるか，どのように検定するのかを表計算ソフト（Excel）を利用し，関数の利用や図表の作成を行っていく。
授業の概要：
まず，調査によって得られるデータにはどういうものがあり，何を測定しているのか検討・解説する。前期ではExcelの基本的な利用方法などを学習し，後期では，Excelを利用して，平均値，標準偏差，不偏分散，ルートの計算など関数の使用方法について理解し，図表としてまとめる作業へつなげていく。
授業の計画：
前期
１．Excelによるデータ入力
２．基本計算①
３．基本計算②
４．計算問題①
５．計算問題②
６．表作成①
７．表作成②８．グラフ作成①９．グラフ作成②
10．プレゼンテーション①
11．プレゼンテーション②
12．データに応じた図表作成①13．データに応じた図表作成②
14．データに応じた図表作成③
15．まとめ後期
１．データ尺度
２．数量的データとExcelの利用
３．関数の利用①４．関数の利用②５．関数の利用③
６．実践問題①
７．実践問題②
８．実践問題③
９．調査・統計を利用した図表の作り方
10．図表作成①11．図表作成②
12．調査データのまとめ方①
13．調査データのまとめ方②
14．調査報告の記述方法
15．発表方法

授業方法：
配布プリントに沿って解説を行い，表計算ソフトを用いてデータ入出力の方法を習得していく。また，必要に応じてプレゼンテーションで利用する図表の作成方法についても取り上げる。
達成目標：
数量的なデータをExcelの関数を使用し，図表として表現できるようになること
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
Ｓ：数量的なデータを効果的に関数・図表を用いてまとめることができる
Ａ：数量的なデータを関数・図表を用いてまとめることができる
Ｂ：数量的なデータを関数・図表を用いて部分的にまとめることができる
Ｃ：数量的なデータを部分的に関数・図表を用いることができる
Ｄ：Ｃに達していない
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし−50−

授業コード

授 業 科 目 名

A30101

英語（１）（再履修者クラス）

期間
前期

曜日
月

時限
1・2

単位数

担当教員名

４

2

白井恵三

備考：
備考：２時限連続

授業のキーワード
基礎英文法力

対象学年

語彙力

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：
今まで習ってきた英文法を理解し、それを用いて英文を解釈できるスキルを習得します。
授業の概要：
基礎英文法を理解し、教科書の問題を解くことで身につけます。また、英文については文を構造的に分析し、いかに日本語に変換するのかその分析の仕方を習得します。
授業の計画：（１）Introduction（２）Unit 1 be動詞
（３）Unit 2 一般動詞（現在）（４）Unit 3 一般動詞（過去）（５）Unit 4 進行形（６）Unit 5 未来形（７）Unit 6 助動詞（８）Unit 7 名詞・冠詞（９）Unit 8 代名詞（10）Unit 9 前置詞（11）Unit 10 形容詞・副詞（12）Unit 11 比較（13）Unit 12 命令文・感嘆文（14）Exercise 1（15）Exercise 2（16）Unit 13 接続詞（I）（17）Unit 14 不定詞（I）・動名詞（I）（18）Unit 15 受動態（19）Unit 16 完了形（20）Unit 17 接続詞（II）（21）Unit 18 5つの基本文型（22）Unit 19 各種疑問文（23）Unit 20 不定詞（II）（24）Unit 21 Itの特別用法（25）Unit 22 分詞・動名詞（II）（26）Unit 23 関係代名詞（27）Unit 24 仮定法（28）Exercise 3（29）Exercise 4（30）Exercise 5

授業方法：
予め予習をし、教科書の演習問題を自分の力で解いて下さい。授業ではその単元の文法内容を解説
し、演習問題の答え合わせをします。また、単元によってはより理解度を深めるためにプリントを用意することがあります。
達成目標：
基本的英文法を理解し、実用英語検定準２級レベルに達している。
評価方法：
期末試験（100%）による総合評価。
Ｓ：実用英語検定準２級レベルをほぼ完全に出来る。
Ａ：上記項目について、やや問題はあるがほぼ完全にできる。
Ｂ：やや問題はあるが、ほぼコミュニケーションができる。
Ｃ：表現に問題はあるが、コミュニケーションはどうにか可能である。
Ｄ：Ｃのレベルに到達していない。
教科書：
Tetsuzo Sato、Yukari Aiko著「大学生の英語入門＜改訂版＞」南雲堂
参考文献：
実験・実習・教材費：−51−

1,900円授業コード

授 業 科 目 名

A30201

英語（２）（再履修者クラス）

期間
後期

曜日
月

時限
1・2

単位数

担当教員名

４

2

白井恵三

備考：２時限連続

授業のキーワード
基礎英文法

対象学年

日英文化比較

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

グローバルな視野

授業のテーマ：
イギリスの文化を紹介する英文を読みながら基礎的な英文法を確認し、同時に日本の文化との違いに気付きます。
授業の概要：
英文を読むことで各文の構造を解説し、また、基礎的な英文法を確認します。
授業の計画：（１）Lesson 1（２）Lesson 2（３）Lesson 3（４）Lesson 4（５）Lesson 5（６）Lesson 6（７）Lesson 7（８）Lesson 8（９）Lesson 9（10）Lesson 10（11）Lesson 11（12）Lesson 12（13）Lesson 13（14）Exercise 1（15）Exercise 2

present tense
nouns, pronouns
past tense
present perfect tense
progressives
adverbs
causative verbs
auxiliary verbs
adjectives
prepositions
conjunctions
to inﬁnitives
future tense（16）Lesson 14（17）Lesson 15（18）Lesson 16（19）Lesson 17（20）Lesson 18（21）Lesson 19（22）Lesson 20（23）Lesson 21（24）Lesson 22（25）Lesson 23（26）Lesson 24（27）Lesson 25（28）Lesson 26（29）Exercise 3（30）Exercise 4comparisons
gerunds
passive voice
numbers
subjunctives
relatives
negatives
participial constructions
interrogatives
imperatives
reported speech
articlesparticiples

授業方法：
テキストに沿って進めます。また、文法の単元によってはより理解度を深めるためにプリントを用意することがあります。
達成目標：
授業内容を十分に理解している。
評価方法：
期末試験（100%）による総合評価。
Ｓ：授業内容をほぼ完全に出来る。
Ａ：上記項目について、やや問題はあるがほぼ完全にできる。
Ｂ：やや問題はあるが、ほぼコミュニケーションができる。
Ｃ：表現に問題はあるが、コミュニケーションはどうにか可能である。
Ｄ：Ｃのレベルに到達していない。
教科書：
TerryOʼBrien他著「ストーリーで楽しむ日本とイギリス」南雲堂
参考文献：
実験・実習・教材費：−52−2,000円授業コード

授 業 科 目 名

A30301

英語（３）

期間
通年

曜日
水

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

藪谷・山根

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

グローバル人材 異文化理解 コミュニケーション コミュニケーション力
力 情報発信 反復学習 ヒアリング 自学自習的な社会参加グローバルな視野効果

授業のテーマ：
企業がウェブサイトで発信するニュースリリース、事業案内、製品紹介、投資家関連情報など、実際の企業活動が反映された文書を題材に、企業の情報発信に欠かせない語彙・語法、文書スタイルに込められた多様な経営戦略、世界規模での事業展開、最新の業界動向を学ぶ。
授業の概要：①ビジネス英文文書に親しむ ②英文法の復習とスキルアップ
上記３つを連携させてグローバル人材の基礎力を身につける③企業・業界研究

授業の計画：
１ ガイダンス
２ ① 「ローソン〜店舗の多様化による顧客拡大」の和訳
３
小売商業・コンビニ業界についての解説
４
関連文法の確認
５ ② 「ソニー銀行〜フェアで便利なネット銀行」の和訳
６
信販・銀行業界におけるIT活用についての解説
７
関連文法の確認
８ 中間の復習
９ ③ 「東京海上グループ〜地球温暖化への挑戦」の和訳
10
企業の社会的責任についての解説
11
関連文法の確認
12 ④ 「三菱重工業・三菱航空機〜日本の空から世界の空へ」の和訳
13
国産飛行機への期待と課題についての解説
14
関連文法の確認
15 全体的な復習
授業方法：
テキストのテーマ（ケーススタディ）ごとに以下の手順クルーで検討する。
① 受講生が順にテキストを和訳する。
② 当該企業・業界に関する現状と課題、経営的背景について検討する。
③ 英文法上の理解度を確認し、復習する。さらに関連文法を学びステップアップを図る。
達成目標：
・やや長文で簡潔、論理的な構文を通じて、ビジネス文章のスタイルを知る。
・グローバル社会で奮闘する日本の企業・ビジネスの姿を知る。
・基本構文を100文程度、習熟する。
評価方法：
期末試験100％で評価する・和訳し、内容の理解度は高い。………………………………Ｓ
・和訳し、内容の理解度はやや高い……………………………Ａ
・機械的に和訳し、内容の理解度は普通かやや低い…………Ｂ
・和訳に間違いが多く、内容の理解度は低い…………………Ｃ・和訳することがほぼできない、内容の理解度は低い………Ｄ
教科書：
成美堂「Styling Corporate Messages 世界で活躍する日本の企業」
参考文献：
実験・実習・教材費：−53−

授業コード

授 業 科 目 名

A31001

英語（６）

期間
通年

曜日
火

時限
5

単位数

担当教員名

４

2

白井恵三

備考：

授業のキーワード
読解力

対象学年

独創性と成長戦略

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：
日本のトップ企業の独創性と成長戦略を英文を読み、英文の読解力だけではなく、就職活動する際のヒント並びに今後の人生に不可欠な知恵となります。
授業の概要：
英文を読み、各文を構造的に解説します。また、本文で使用された有効な表現を確認し、また、
ディクテーションをすることでリスニング力も強化します。
授業の計画：（１）Chapter 1（２）Chapter 1（３）Chapter 2（４）Chapter 2（５）Chapter 3（６）Chapter 3（７）Chapter 4（８）Chapter 4（９）Chapter 5（10）Chapter 5（11）Chapter 6（12）Chapter 6（13）Chapter 7（14）Chapter 7（15）Chapter 8

アサヒグループ
アサヒグループ
キャノン
キャノン
KDDI
KDDI
シチズン
シチズン
スズキ
スズキ
積水ハウス
積水ハウス
セブンイレブン
セブンイレブン
大正製薬（16）Chapter 8（17）Chapter 9（18）Chapter 9（19）Chapter 10（20）Chapter 10（21）Chapter 11（22）Chapter 11（23）Chapter 12（24）Chapter 12（25）Chapter 13（26）Chapter 13（27）Chapter 14（28）Chapter 14（29）Chapter 15（30）Chapter 15

大正製薬
豊田通商
豊田通商
日本金銭機械
日本金銭機械
日本経済新聞社
日本経済新聞社
HOYA
HOYA
マブチモーターマブチモーター
ヤマダ電機
ヤマダ電機
ユニクロ
ユニクロ

授業方法：
テキストに沿って進めます。また、文法の単元によってはより理解度を深めるためにプリントを用意することもあります。
達成目標：
授業内容を十分に理解している。
評価方法：
期末試験（100%）による総合評価。
Ｓ：授業内容をほぼ完全に出来る。
Ａ：上記項目について、やや問題はあるがほぼ完全にできる。
Ｂ：やや問題はあるが、ほぼコミュニケーションができる。
Ｃ：表現に問題はあるが、コミュニケーションはどうにか可能である。
Ｄ：Ｃのレベルに到達していない。
教科書：
Kenji Ozawa他著「日本を代表する企業で学ぶ総合英語」南雲堂
参考文献：
実験・実習・教材費：−54−2,100円授業コード

授 業 科 目 名

A30501

海外英語実習Ⅰ

期間
前期

曜日
集中

時限
8 月頃

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

岡良和

備考：この科目は事前にガイダンスを実施のうえで履修登録を確定させます。後日、別途期間を定めて追加履修登録を受付けます。

授業のキーワード
英語運用力、異文化理解
英語運用力 異文化理解

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、グローバルな視野
コミュニケーション力 グローバルな視野

授業のテーマ：
授業で学んだ英語力やその運用能力をより高めること、また、実生活を通して英語圏の文化や生活・風俗・歴史にじかに触れ、人々と英語でコミュニケーションすることにより、国際人としての視野を広げる。なお、このプログラムにおいては、滞在中に起こる諸問題を自ら解決する能力を身につけることも目的とするので、原則として教員は同行しない。
授業の概要：
研修先で実施されるテストにより習熟度別のクラスに配属された上で、１週当たり 20 時間で構成される集中コースを４週間受講し、日常的な英語を学ぶ。
授業の計画：
研修校のプログラムに準ずる。
授業方法：
研修校のプログラムに準ずる。
達成目標：
英語圏で生活するのに不自由しない程度の語学力と文化理解力を身につける。
評価方法：
研修校で発行される成績に基づいて行う。
教科書：
研修校で与えられる。
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし
研修にかかる費用（概算）：50 万円程度（航空券代 20 万円程度、レッスン代（テキスト代含む）滞在費 30 万円程度、その他）
いったん納入された費用は返還されない。
登録方法：
４月下旬に説明会を行い適性に関する審査のうえ、別途履修登録を行う。
危機管理について：
旅行者損害保険には必ず加入してもらうが、病気、事故、犯罪被害などの諸問題に関しては、自己責任を基本とする。

−55−
−
56 −

授業コード

授 業 科 目 名

A30601

時事英語

期間
通年

曜日
月

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

石上文正

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション 分析・総合の思考力と判断力 グローバルな視野

英語を通して世界を知る

授業のテーマ：
この授業の目的は、英字新聞や英語の雑誌を読む力を身につけることを目的としています。さらに、授業に準拠したテープも聴いてもらい、ある程度海外の英語ニュースを聴き取れる力を身につけることも目指します。また、時事英語はたんなる英語の学習ではなく、ニュース英語を通して、
現代の社会、内外の政治、経済、環境、軍事等についての理解を深めることも重要な目的です。
授業の概要：
授業はテキストにそって行い、幅広い分野の英文記事を読みます。本学の学生の専攻を考慮して、環境等に関する記事も、できるだけ多く読むようにします。
授業の計画：
前期
１〜３．Chapter １ 国内政治
４〜６．Chapter ２ ビジネス
７〜９．Chapter ３ 外交・国際会議
10〜12．Chapter ４ 海外トピックス・文化
13〜15．Chapter ５ 軍事
後期
１〜３．Chapter ６ 災害・気象
４〜６．Chapter ７ 犯罪・司法
７〜９．Chapter ８ 環境・資源・エネルギー
10〜11．環境問題に関する自作プリント
12〜14．Chapter９ 科学・医療
15．
まとめ
授業方法：
基本的には、テキストにそって英文記事を読み進めていきます。とくに、時事英語学習では、それぞれの分野のある程度の知識や語彙力が必要なので――例えば、裁判の記事を読むには、裁判関連の知識および語彙力が必要――英文記事の背景的知識や語彙の説明等をおこないます。なお、授業には必ず英和辞典を持ってきてください。
達成目標：
ニュース英語の社会、政治、経済、環境、軍事等についての特殊な語彙や言い回しを理解・習得
し、自力で英語のニュースを英訳できるようになることを達成目標としています。
評価方法：
年２回の定期試験によって評価します。前期および後期試験をそれぞれ50点満点とし、両テスト足して評価します。なお、試験の前には準備すべき点を詳細に示したプリントを配布します。
教科書：『時事英語の総合演習 2014年度版』 朝日出版社
授業に、英和辞典を持参してください

1,500円＋消費税

参考文献：
時事的な問題についての自作のプリントを、授業中に配布します。
実験・実習・教材費：−56−

授業コード

授 業 科 目 名

A30701

英会話（１）

期間
通年

曜日
金

時限
5

対象学年
３・４
４

単位数

担当教員名

2

ジェラルド・
マクレラン

備考：履修抽選対象科目

授業のキーワード
Speaking,
Speaking Listening,
ListeningCommunicating
Communicating

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、グローバルな視野
コミュニケーション力 グローバルな視野

授業のテーマ：In this class students will be required to be able to communicate in English at a basic level.
This class will concentrate on reinforcing the language learned at junior high school.
As the level is low, students will be expected to master it and to do well in tests. We will do easytasks in English and there are many structured questions to build conﬁdence.
授業の概要：
We will cover all the basic grammar points. Students should be prepared to speak in class and tocontribute to the lessons. Students who assume a passive role will fail this class.
授業の計画：
１：Unit １：Exchange students
２：Unit １
３：Unit ２：Eating out
４：Unit ２
５：Unit ３：Music
６：Unit ３
７：Unit ４：Activities
８：Unit ４
９：Unit ５：Physical Appearance
10：Unit ５
11：Unit ６：Jobs
12：Unit ６
13：Unit ７：Personality
14：Unit ７
15：Review

16：Unit ８：Weather
17：Unit ８
18：Unit ９：Vacations
19：Unit ９：
20：Unit 10：Buying Gifts
21：Unit 10
22：Unit 11：Rules
23：Unit 11：
24：Unit 12：Fun and Fitness
25：Unit 12：
26：Unit 13：Health
27：Unit 14：Summer Plans
28：Unit 14
29：Unit 15：Getting Around
30：review

授業方法：
We will use the textbook to discuss the various topics. Each unit should take two class periods.
達成目標：
The aim is to allow students to use language that they should already know in a natural way.
Emphasis will be given to listening and speaking in this class. Students will be required to study.
評価方法：
Eﬀort/ Participation： 30 % . Class Tests： 70 % . Students who DO NOT attend this class will fail.
There will be two short class tests each semester. They will last about one hour.
Participates in class, speaks ﬂuently, and gets over 80% in class tests ………………………………Ｓ
Participates in class, speaks ﬂuently, and gets over 70% in class tests ………………………………Ａ
Participates in class, communicates with diﬃculty, and gets over 60% in class tests ………………Ｂ
Participates in class, communicates with help, and gets over 60% in class tests……………………Ｃ
Fails to show, doesnʼt participate in class, gets below 60% in class tests ……………………………Ｄ
教科書：
David Nunan, Go For it! Thomson,
参考文献：
実験・実習・教材費：
None
−57−
−
58 −

授業コード

授 業 科 目 名

A30801

英会話（２）

期間
通年

曜日
金

時限
４

対象学年
３・４
４

単位数

担当教員名

２

ジェラルド ･
マクレラン

備考：履修抽選対象科目

授業のキーワード
Speaking,
Speaking Listening,
ListeningCommunicating
Communicating

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：In this class students will be required to be able to communicate in English at a basic level.
This class will concentrate on reinforcing the language learned at junior high school.
As the level is low, students will be expected to master it and to do well in tests. We will do easytasks in English and there are many structured questions to build conﬁdence. Students will also be
expected to make a ﬁnal 2 minute presentation.
授業の概要：
We will cover all the basic grammar points. Students should be prepared to speak in class and tocontribute to the lessons. Students who assume a passive role will fail this class.
授業の計画：
１：Unit １：Whatʼs in a name?
２：Unit １
３：Unit ２： Where do you live?
４：Unit ２
５：Unit ３：When is your birthday?
６：Unit ３
７：Unit ４：Free Time
８：Unit ４：Presentation（Free time activities）
９：Unit ５：Can you dance?
10：Unit ５
11：Unit ６：Free Time
12：Unit ６
13：Unit ７：Holidays?
14：Unit Presentation（Holidays）
15：Review

16：Unit ８：Plans?
17：Unit ８
18：Unit ９：Directions?
19：Unit ９
20：Unit 10：How do you make that?
21：Unit Presentation（How to ……）
22：Unit 11：Marriage
23：Unit 11
24：Unit 12：Future?
25：Unit 12
26：Unit 13：Whatʼs your father like?
27：Unit 14：Tall, taller, tallest
28：Unit 14
29：Unit 15：A good restaurant
30：review

授業方法：
We will use the textbook to discuss the various topics. Each unit should take two class periods. In
addition, students will be required to make short presentations in English
達成目標：
The aim is to allow students to use language that they should already know in a natural way.
Emphasis will be given to listening and speaking in this class. Students will be required to study.
Students will be expected to speak out in class.
評価方法：
Eﬀort/ Participation: 20 % . Class Tests: 80 % . Students who DO NOT attend this class will fail.
There will be two short class tests each semester. They will last about one hour.
Participates in class, speaks ﬂuently, and gets over 80% in class tests ………………………………Ｓ
Participates in class, speaks ﬂuently, and gets over 70% in class tests ………………………………Ａ
Participates in class, communicates with diﬃculty, and gets over 60% in class tests ………………Ｂ
Participates in class, communicates with help, and gets over 60% in class tests……………………Ｃ
Fails to show, doesnʼt participate in class, gets below 60% in class tests ……………………………Ｄ
教科書：
Gerry Mclellan. Everyday English. MGS publications（¥2,000）
参考文献：
None
実験・実習・教材費：
None
−58−
−
59 −

授業コード

授 業 科 目 名

A33101

中国語（１）

期間
通年

曜日
木

時限
5

読み書き

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：

授業のキーワード
コミュニケーション

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

異文化理解

コミュニケーション力

授業のテーマ：中国語入門。初めて中国語を学ぶ人を対象とする。
授業の概要：
・ピンインと簡体字を習得する。
・基礎的な文法事項を学び、それらを用いた表現を練習する。
授業の計画：
前期 １．発音
３．「的」の用法
５．副詞「也」
７．形容詞述語文、量詞
９．時間詞と時刻
11．選択疑問文
13．反復疑問文、意志表示
15．まとめ後期 １．年月日・曜日、時間量
３．動作の回数・順番
５．アスペクト助詞「着」
７．結果補語、方向補語
９．禁止の表現
11．「是〜的」構文
13．使役文15．まとめ２．人称代名詞、「是」の用法
４．動詞述語文、疑問詞
６．場所を示す指示代名詞
８．連動文、指示代名詞
10．アスペクト助詞
12．副詞「都」、助動詞「想」
14．前置詞「在」、助動詞「能」「会」
２．助動詞「打算」「要」４．二重目的語文
６．程度副詞８．「比」を用いた比較構文
10．方位詞、変化の「了」
12．接続詞の用法
14．「把」構文

授業方法：・教科書にしたがって進める。
・随時、小テストを実施する。
達成目標：
・ピンインを正しく発音できる。
・教科書収録の重要な表現が読み書きできる。
評価方法：
試験（80％）と授業への取り組み（20％）により行う。
Ｓ…正しい発音ができ、基礎的な文法事項を活用した表現ができる
Ａ…正しい発音ができ、基礎的な文法事項に基づいた表現ができる
Ｂ…正しい発音ができ、基礎的な文法事項を用いた表現ができる
Ｃ…ピンインを読むことができ、基礎的な文法事項を理解できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：
竹島金吾監修、最新２訂版『中国語はじめの一歩』、白水社、2,200円（税別）
参考文献：
辞書などは授業時に紹介する。
実験・実習・教材費：
なし。
−59−

授業コード

授 業 科 目 名

Ａ33301

原書講読（中国語）Ⅰ

期間
通年

曜日
木

時限
2

コミュニケーション

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：

授業のキーワード
読み書き

対象学年

異文化理解

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：
中国語の初級をひととおり終えた人を対象とし、基礎的な力ならびに運用能力を高めることを目標とする。
授業の概要：
初級的な文法事項を復習しつつ、中国に関するテーマにそって学ぶ。
授業の計画：
テーマは以下の予定だが、変更する場合がある。
前期 １、初級文法の復習
２．辞書の使い方
３．地球的環境①
４．地球的環境②
５．地球的環境③
６．人口大国①７．人口大国②８．中国語①
９．中国語②
10．中国語③
11．中華料理①
12．中華料理②
13．黄河①14．黄河②15．前期のまとめ
後期 １．名字①
２．名字②
３．大都市の若夫婦①
４．大都市の若夫婦②
５．大都市の若夫婦③
６．砂嵐①
７．砂嵐②
８．大学入試①
９．大学入試②
10．大学入試③
11．月給①
12．月給②
13．龍の伝説①
14．龍の伝説②
15．後期のまとめ
授業方法：
初級的文法事項を確認しつつ、文章を読み進める。
達成目標：
ピンインを正しく発音でき、かつ重要な表現が読み書きできる。
評価方法：
試験（80％）と授業への取り組み（20％）により行う。
Ｓ…正しい発音ができ、初級的な文法事項を活用した表現ができる
Ａ…正しい発音ができ、初級的な文法事項に基づいた表現ができる
Ｂ…正しい発音ができ、初級的な文法事項を用いた表現ができる
Ｃ…ピンインを読むことができ、初級的な文法事項を理解できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：
授業内で紹介。
参考文献：
辞書などは授業時に紹介する。
実験・実習・教材費：
なし。
−60−

授業コード

授 業 科 目 名

A33401

原書講読（中国語）Ⅱ

期間
通年

曜日
木

時限
２

コミュニケーション

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：原書講読（中国語）Ⅰを履修済みの方が対象。

授業のキーワード
読み書き

対象学年

異文化理解

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：
中国語の初級をひととおり終えた人を対象とし、基礎的な力ならびに運用能力を高めることを目標とする。
授業の概要：
初級的な文法事項を復習しつつ、中国に関するテーマにそって学ぶ。
授業の計画：
テーマは以下の予定だが、変更する場合がある。
前期 １．初級文法の復習
２．辞書の使い方
３．地球的環境①
４．地球的環境②
５．地球的環境③
６．人口大国①７．人口大国②８．中国語①
９．中国語②
10．中国語③
11．中華料理①
12．中華料理②
13．黄河①14．黄河②15．前期のまとめ
後期 １．名字①
２．名字②
３．大都市の若夫婦①
４．大都市の若夫婦②
５．大都市の若夫婦③
６．砂嵐①
７．砂嵐②
８．大学入試①
９．大学入試②
10．大学入試③
11．月給①
12．月給②
13．龍の伝説①
14．龍の伝説②
15．後期のまとめ
授業方法：
初級的文法事項を確認しつつ、文章を読み進める。
達成目標：
ピンインを正しく発音でき、かつ重要な表現が読み書きできる。
評価方法：
試験（80％）と授業への取り組み（20％）により行う。
Ｓ…正しい発音ができ、初級的な文法事項を活用した表現ができる
Ａ…正しい発音ができ、初級的な文法事項に基づいた表現ができる
Ｂ…正しい発音ができ、初級的な文法事項を用いた表現ができる
Ｃ…ピンインを読むことができ、初級的な文法事項を理解できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：
授業内で紹介。
参考文献：
辞書などは授業時に紹介する。
実験・実習・教材費：
なし。
−61−

授業コード

授 業 科 目 名

A33501

ドイツ語（１）

期間
通年

曜日
木

時限
5

基礎

単位数

担当教員名

４

2

伊藤利行

備考：

授業のキーワード
ドイツ語

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力の思考力と判断力

ドリル

問題解決力

分析・総合

授業のテーマ：
ドイツ語文法の基礎を学び、基本的な単語・表現を記憶する。
授業の概要：
会話調の短い簡明な文章でドイツ語への入門を導く教科書（全９課）に即し、ドイツ語文法の基礎知識の獲得を目指す。目安として、１年後にBeethovenの第９交響曲のAn die Freude「歓喜に寄す」の歌詞を文法的に完全に理解しドイツ語的に歌えるように指導したい。
授業の計画（大体の予定）：
前期
内容
第１回 概論：ドイツ語の特徴と学習方法など
第２回 発音１
第３回 発音２
第４回 第１課−１
第５回 第１課−２
第６回 第１課−３
第７回 第２課−１
第８回 第２課−２
第９回 第２課−３
第10回 第３課−１
第11回 第３課−２
第12回 第３課−３
第13回 第４課−１
第14回 第４課−２
第15回 第４課−３

後期
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

内容
第５課−１
第５課−２
第５課−３
第６課−１
第６課−２
第６課−３
第７課−１
第７課−２
第７課−３
第８課−１
第８課−２
第８課−３
第９課−１
第９課−２
第９課−３

授業方法：
受講者は、必ず予習をして出席すること。この作業なしで出席しても実力は上がらないし、評価も
出来ない。
達成目標：
ドイツ語の基礎文法と基本語彙の習得。
評価方法：①授業への参加態度（間違っても良いからあらかじめ見当をつけておく）。必ず予習して出席すること。
②宿題を課す。各課終了毎にテストを行う。
③上記の幾つかの平常点の合計で行い学期末定期試験は原則行わない予定である。授業の進展上、最終課のテスト時間が確保できない場合のみ、定期試験期間中に当該課のテストを行う事がある。
教科書：『はじめようドイツ語』（郁文堂）ISBN 978-4-261-01217-0 ¥2,500+税
参考文献：＜参考書＞：（一応次のものを挙げておく）
常木実『標準ドイツ語』（郁文堂）¥2,500＜推薦辞書＞：（このほかにもあるが、一応次のものを推薦する。学習意欲に応じて選択のこと）
ａ）中級以上のドイツ語までやる気のある人には、『郁文堂独和辞典』第２版（郁文堂）¥4,200［語彙数11万語］ｂ）入門・初級程度で終わるつもりの人には、『新キャンパス独和辞典』（郁文堂）¥3,000［語彙数２万３千語］ｃ）どちらか迷っている人には、『クラウン独和辞典』第３版（三省堂）¥4,100［語彙数６万4000語］や『アクセス独和辞典』第３版（三修社）¥4,100［語彙数７万3500語］や『フロイデ独和辞典』（白水社）¥4,000［語彙数７万５千語］など担当者ホームページ（http://www1.uhe.ac.jp）参照。連絡先ito@uhe.ac.jp
実験・実習・教材費：なし−62−

授業コード

授 業 科 目 名

A33701

海外ドイツ語実習Ⅰ

期間
前期

曜日
集中

時限
8 月頃

単位数

担当教員名

３・４
４

2

吉田喜久子

備考：

授業のキーワード
会話力、ドイツ文化、体験
会話力 ドイツ文化 体験

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析、総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思美的感受性
決定力）、美的感受性

授業のテーマ：
実際にドイツに滞在してドイツ語会話能力を向上させ、ドイツ文化を体感すること。
授業の概要：
実際にドイツに滞在して、ドイツ文化とドイツ語に囲まれる生活をし、ドイツ語会話学校に在籍し実際にドイツに滞在して、ドイツ文化とドイツ語に囲まれる生活をし、ドイツ語会て、そこで学ぶ。
話学校に在籍して、そこで学ぶ。
授業の計画：
８月に、ドイツの語学学校ゲーテ・インスティテュート（Goethe-Institut) で、４週間の語学研修
Intensivkurs(vier Woche) を受ける。一日の授業時間は、午前中の４時間である。午後や週末には、任意参加の文化プログラムや小旅行が多数準備されているほか、晩には簡単な飲食会も随時開かれる。これらに積極的に参加し、各国からの参加者とコミュニケーションをとることが不可欠である。
授業方法：
履修希望者は、４月 23
24 日（水曜日）までに、担当教員（吉田）に個別に相談すること。その際、ドイツ語のみによる面接を行なって、参加の可否を決定する。その後、参加者を対象として数回のオリエンテーションを実施する（日程と場所は別途指示）。帰国後レポートの提出を求めるが、まとまった参加者がある場合には、報告会を開催する。
達成目標：
ドイツで少なくともある程度のドイツ語会話能力を養うこと。
評価方法：
履修した語学学校で発行される修了証明書を提出してもらい、これによって評価する。オリエンテー
ションへの参加、帰国後のレポート等も評価対象とする。さらに、現地での履修態度について、担当教員が直接語学学校に問い合わせることもある。
教科書：
事前にはなし。現地では現地の指示に従うこと。
参考文献：
履修が決定した時点で、準備に役立つ参考書などを紹介する。
実験・実習・教材費：
研修費用は、二人部屋での滞在費用を含めて、およそ 1,500 ユーロ前後（大都市ほど高い）である。
これ以外に、往復の航空運賃、現地での旅行費、食費、研修期間以外に旅行する場合は、その旅費、
宿泊費等。
特記：
担当教員は、研修の申し込みに関わる支援は或る程度行なうが、現地での滞在、研修、旅行等については一切支援しない。また、現地におけるリスク（事故、病気、犯罪被害等）もすべて参加者が自分で負わなくてはならず、担当教員は一切責任を負うことができない。履修は、以上の点を十分理解した上で行なうこと。

−63−
−
64 −

授業コード

授 業 科 目 名

A34001

フランス語（１）

期間
通年

曜日
木

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

日比野雅彦

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

コミュニケーション、読み書き、対話、異文化理解
コミュニケーション 読み書き 対話 異文化理解 コミュニケーション力 グローバルな視野
授業のテーマ：
現在フランス語が使われている地域とその歴史的経緯について概観し、フランス語を学ぶ意味について考える。フランス語を使ってコミュニケーションをとるとはどういうことかについて考えを進め、コミュニケーションに必要な基礎知識（文法・語彙・表現）を学ぶ。
授業の概要：
フランス語の基礎を学びながら、フランス語とフランス文化の理解を深める。日常的に使われるきわめて簡単な表現を理解し、簡単な内容であればフランス語でやり取りができるところまで到達できるようにする。
授業の計画：（１）ヨーロッパの中のフランス、
フランスの文化 （16）前期の確認事項（２）フランスとフランス語、
つづり字と発音のしくみ （17）買い物をする（３）到着、あいさつ（18）パリの中の日本（４）名詞と基本表現（19）食べ物の表現（５）ホテルで（20）目的語の代名詞（６）動詞の基礎（１）（21）デパートで（７）ランデヴー（22）過去の表現（８）パリの人々、フランスの通貨（23）友達を広げる表現（９）カフェで（24）サッカーを見に行く（10）形容詞の使い方（25）代名動詞（11）電話をかける（26）旅の話（12）代名詞の使い方（27）別れ（13）道を尋ねる（28）フランス語の検定試験にチャレンジ（１）（14）パリの美術館（29）フランス語の検定試験にチャレンジ（２）フランス語のステップアップには（15）前期のまとめとチェック（30）後期のまとめとチェック、
授業方法：
音声教材を利用して発音練習をし、基本的な表現をもとに練習問題をやります。予習は必要ありま
せんが必ず復習をしてください。
達成目標：「言語に関するヨーロッパ共通基準（CEF）」の A １（基礎レベル入門：くだけた言い回しや日常的な語句、および具体的な用件をすませるためによく使われる簡単な表現を理解し用いることができる）またはフランス語技能検定試験 5 級合格ラインに到達できること
評価方法：
試験による総合評価
Ｓ：Ａ１レベルをほぼ完全にできる。
Ｓ：Ａ１レベルをほぼ完全にできる
Ａ：上記項目について、やや問題はあるがほぼ完全にできる。
Ａ：上記項目について、やや問題はあるがほぼ完全にできる
Ｂ：やや問題はあるが、ほぼコミュニケーションが可能である。
Ｃ：表現に問題はあるが、コミュニケーションはどうにか可能である。
Ｄ：Ｃのレベルに到達していない
Ｄ：Ｃのレベルに到達していない。
教科書：
藤田裕二

著 『新・彼女は食いしん坊！』 朝日出版社、2,400 円

参考文献：『ロベール・クレ仏和辞典』（駿河台出版社）、『プチ・ロワイヤル仏和辞典』（旺文社）、『プログレッ
シブ仏和辞典』（小学館）、『ディコ仏和辞典』（白水社）、『クラウン仏和辞典』（三省堂）
実験・実習・教材費：
−64−
−
66 −

授業コード

授 業 科 目 名

A34201

海外フランス語実習Ⅰ

期間
前期

曜日
集中

時限
8月頃

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

日比野雅彦

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

コミュニケーション 読み書き 対話 異文化理解 コミュニケーション力

グローバルな視野

授業のテーマ：フランス語が実際に使われている地域で学び、生活をすることによって、フランス語の運用能力をさらに高めること、同時にフランスの生活を直接体験することによって、机上の学修では学ぶことのできない生の文化に触れることを目標とする。
授業の概要：
８月の３週間をフランスの語学学校でフランス語研修を受ける。
授業の計画：
予定されている研修はフランス北西部の都市ルーアンにあるアリアンス･フランセーズでの夏期集中レッスン。詳細は別途。
授業方法：
現地のアリアンス・フランセーズでクラス分けテストを受けてグループレッスンを受ける。
達成目標：
評価方法：
アリアンス・フランセーズでの評価を受け、本学の評価基準にそって評価する。
Ｓ：Ａ１レベルをほぼ完全にできる。
Ａ：上記項目について、やや問題はあるがほぼ完全にできる。
Ｂ：やや問題はあるが、ほぼコミュニケーションが可能である。
Ｃ：表現に問題はあるが、コミュニケーションはどうにか可能である。
Ｄ：Ｃのレベルに到達していない。
教科書：
参考文献：
実験・実習・教材費：−65−

授業コード

授 業 科 目 名

B00301

環境保全論特殊講義ＩＡ（生物環境論）

期間
前期

曜日
水

時限
1

生活史

適応度

単位数

担当教員名

４

2

藤井伸二

備考：

授業のキーワード
環境

対象学年

数理モデル

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
人里の自然を構成する生態系の生物多様性の重要性を理解し，人類がどのような生態系サービスを享受しているか，生物からどのような脅威を受けているかを学ぶことにより，人類が持続的な生活をおこなってゆくには何が必要かを考える機会とする。
授業の概要：
人里の生態系について，その環境の特徴，生物群の特徴，適応的形質，共生系による生態系サービスを中心に解説する。また，近年大きな問題を起こしている侵略的外来生物の実態について紹介する。さらに，農業依存生物について，営農活動の変化にともなう減少・絶滅の現状を解説する。
授業の計画：
１．生活史環２．土壌生態系
３．送粉共生系
４．季節適応１５．季節適応２６．雑草１
７．雑草２８．捕食者・被食者の個体群変動１９．捕食者・被食者の個体群変動２10．生態的地位と環境収容力
11．個体群の増殖と生活史戦略
12・侵略的外来生物１13．侵略的外来生物２
14．農業依存種１15．農業依存種２
授業方法：
板書を中心とした講義による。適宜資料を配布する。
達成目標：
人為的な変動環境の理解，人為的攪乱と生物の関係についての理解，里山の自然を構成する生物群の特質の理解，生態系における各種の共生系の理解，侵略的外来生物が引き起こす問題についての正しい知識と理解。
評価方法：
試験（100％）による。
教科書：なし。ただし、辞書として次の書籍の購入を薦める。
生態学事典、共立出版、13,000円
参考文献：
芹沢俊介，「人里の自然」，保育社，2,300円（税別）。
角野康郎・遊磨正秀，「ウェットランドの自然」，保育社，2,300円（税別）。
山口裕文，「雑草の自然史」北海道大学図書刊行会，3,000円。
種生物学会，「農業と雑草の生態学，文一総合出版，3,600円（税別）。
日本生態学会，「外来種ハンドブック」，地人書館，4,000円（税別）
種生物学会，「外来生物の生態学」，一総合出版，3,800円（税別）。
実験・実習・教材費：
その他：「基礎数学」と「基礎生物学」を履修済みであることが望まれる。微分方程式の理解のために数学的要素が必要。
−66−

授業コード

授 業 科 目 名

B00501

環境保全論特殊講義ⅡＡ（生物多様性論）

期間
前期

曜日
金

時限
4

生物種

種分化

単位数

担当教員名

４

2

藤井伸二

備考：

授業のキーワード
適応進化
的環境

対象学年

非生物的環境人間環境大学が育む八つの能力
生物

分析・総合の思考力と判断力
決定力） グローバルな視野

価値判断力（意思授業のテーマ：
生物多様性の創出メカニズムとしての進化。
授業の概要：
生物多様性について、進化生物学的な視点からの包括的理解を目指す。多様な環境への適応進化を基軸とした種分化の具体例を通して、生物多様性の進化的・歴史的価値を学ぶ。
授業の計画：
１〜２．生物の多様性と分類
３〜５．非生物的環境と生物多様性
６〜８．生物的環境と生物多様性
９〜10．種分化
11〜12．適応放散
13〜15．系統進化と分類
授業方法：
板書を中心とした講義。資料を適宜配布。
達成目標：
生物多様性を生み出す原動力としての生物進化を理解することにより、生物多様性の意義を生物科学の視点から捉えなおし、生物多様性への科学的思考力を養成する。
評価方法：
試験（100％）による。
教科書：
なし。
参考文献：
１）八杉 竜一他，「岩波生物学辞典第４版」．岩波書店．10,500 円。
２）河野昭一監修，「植物の世界」草本編上，草本編下，樹木編」，ニュートンプレス．各1,800 〜
2,040 円。
３）岩槻邦男・馬渡峻輔，「生物の種多様性」，裳華房，4,725 円。
４）岩槻邦男・加藤雅啓，「多様性の植物学１植物の世界」，東京大学出版会，3,465 円。
５）岩槻邦男・加藤雅啓，「多様性の植物学３植物の種」，東京大学出版会，4,830 円。
６）馬渡峻輔，「動物分類学の論理」，東京大学出版会，4,830 円。
実験・実習・教材費：
その他：「環境保全論」、「基礎生物学」、「基礎化学II」が履修済みであることが望まれる。

−67−

授業コード

授 業 科 目 名

B00601

環境保全論特殊講義ⅡＢ（生物多様性論）

期間
後期

曜日
金

時限
1

固有種

生物地理

単位数

担当教員名

４

2

藤井伸二

備考：

授業のキーワード
分布

対象学年

多様性比較

人間環境大学が育む八つの能力
学名

分析・総合の思考力と判断力
決定力） グローバルな視野

価値判断力（意思授業のテーマ：
生物分布の科学、生物多様性の科学的評価、生物多様性の体系的理解。
授業の概要：
生物多様性について、生物地理学的視点からの包括的な理解を目指す。生物分布、種数に関する理論と比較法、生物名などの具体例を通して、生物多様性の歴史的・生態的価値を学ぶ。
授業の計画：
１〜３．生物多様性の現状
４〜５．分布と環境
６〜７．固有生物
８〜10．生物地理
11〜12．多様性の比較法
13〜14．学名と命名法
15．
ホットスポット
授業方法：
板書を中心とした講義。資料を適宜配布。
達成目標：
生物多様性を大きく規定する生物分布について理解を深めるとともに、種数の比較法と生物名の体系化に関する科学的な考えを学ぶことで、生物多様性への科学的思考力を養成する。
評価方法：
試験（100％）による。
教科書：
なし。
参考文献：
１）八杉 竜一他，「岩波生物学辞典第４版」．岩波書店．10,500 円。
２）鷲谷いづみ・矢原徹一，「保全生態学入門−遺伝子から景観まで」，文一総合出版，3,150 円。
３）「生態学入門」，東京化学同人，2,940 円。
４）平嶋義宏，「生物学名概論」，東京大学出版会，4,830 円。
５）マッカーサー．「地理生態学」．蒼樹書房．（絶版）。
実験・実習・教材費：
その他：「環境保全論特殊講義II（生物多様性論）Ａ」、「環境保全論」、「基礎化学II」、「基礎生物学」が履修済みであることが望まれる。

−68−

授業コード

授 業 科 目 名

B00801

環境保全論演習及び実習

期間
後期

曜日
水

時限
１・２

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

4

藤井伸二

備考：２時限連続

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

卒業研究 データ解析 発表技能 論理性 客観 コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判
卒業研究、データ解析、発表技能、論理性、客観性
性
断力 価値判断力（意思決定力）
断力、価値判断力（意思決定力）
授業のテーマ：卒業研究。調査計画の構築、データの解析技術、データの解釈。
授業の概要：
ゼミ形式での発表と議論を行うと同時に実習形式による指導を行う。
授業の計画：
初回時にガイダンス（発表順および実習の計画についての調整と決定）を行うため、必ず出席すること。
１：ガイダンスと発表順の決定
２：研究論文紹介
３〜15：担当者による発表
授業方法：
研究レポート発表（３年）と卒業研究の中間発表（４年）とそれに対する議論形式で行う。また、データの収集と解析についての実習もあわせて行う。
達成目標：
卒業研究に必要な実験計画の構築能力、科学的客観性、科学的論理性、発表技術の習得。
評価方法：
レポート（100％）によって評価する。15 分以上の遅刻は欠席とみなす。４回以上欠席の場合は単位を認めない。
教科書：
山田作太郎・北田修一、「生物統計学入門」、成山堂書店、3,800 円（税別、各自で購入のこと）。
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
受講にあたっては、上記教科書の他に実習費（データ解析消耗品費、パソコン・プリンタ消耗品費）
7,000 円が必要。
その他：
本実習を受講するにあたり、「基礎数学」を履修済みであることが望ましい。

−69−
−
72 −

授業コード

授 業 科 目 名

B09101

森林環境・水環境化学講義Ａ

期間
後期

曜日
月

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

長井正博

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

原子 元素 周期表 原子の構造 原子核 金属元
分析・統合の思考力と判断力
素と非金属元素 結合 単体 化合物 水への溶解
授業のテーマ：
自然環境や生物に配慮した人間活動を行うためには、環境や生物内での物質のふるまいに関する知識を習得することが必要である。その習得のためには，物質の最小単位である原子に関する知識が前提になる。本講義では将来，自然環境保全に関わることを希望する学生を対象に，原子に関する基礎知識を習得させることを目標にしている。
授業の概要：
本講義では，科学的思考の基礎となる原子に関する知識を（１）元素との関係，（２）大きさ、質量，（３）内部構造、（４）原子間の結合に整理して説明する。また，周辺知識として，（６）宇宙での原子の合成過程、自然環境中の元素存在度についても紹介する。
授業の計画：
１．元素と原子、金属元素と非金属元素、原子の構造
２．原子オービタルと電子配置
３．最外殻電子と価電子、原子の電子式
４．元素の分類、物質の分類
５．金属結合：金属元素の単体中の原子間の結合
６．共有結合①：非金属元素の単体中の原子間の結合
７．共有結合②：非金属元素と水素と酸素からなる化合物中の原子間の結合
８．共有結合③：電気陰性度
９．イオン結合：金属元素と非金属元素の化合物中の原子間の結合
10．水中での物質の溶解
11．共有結合とイオン結合からなる化合物
12．環境中の主要元素の存在形態
13．岩石圏の化学像
14．風化
15．全体のまとめ
授業方法：
教科書と配布資料にもとづいて、板書を中心に講義を進める。
達成目標：
原子、その結合、物質に関する基礎知識を修得する。
評価方法：
期末試験（100%）により行う。ただし，授業に出席しても、毎回の課題を期日までに提出しなければ、欠席と見なすので注意すること。
教科書：
数研出版編集部、『新課程視覚でとらえるフォトサイエンス化学図録』、数研出版、914円
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
なし

−70−

授業コード

授 業 科 目 名

B09201

森林環境・水環境化学講義Ｂ

期間
前期

曜日
月

時限
2

単位数

担当教員名

４

2

長井正博

備考：

授業のキーワード
糖類 タンパク質 核酸 脂質
ミノ酸 ヌクレオチド 脂肪酸
水縮合と加水分解

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
グルコース
アルコール

ア
脱 分析・統合の思考力と判断力

授業のテーマ：
自然環境を科学的に理解するために、生物を構成する物質についての基礎的な知識は必須である。
本講義では、これらの知識を原子の結合に注目して整理し、解説する。
授業の概要：
生物に関わる重要な元素は炭素、水素、酸素、窒素、リンである。これらの元素からなる高分子化合物である糖類、タンパク質、脂質、核酸について、これらの物質が、その基本構成物質であるグ
ルコース、アミノ酸、脂肪酸、アルコール、ヌクレオチドの脱水縮合により形成されることを中心に解説する。
授業の計画：
１．有機化学の基礎① 天然有機物の構成元素
２．有機化学の基礎② 有機物中の元素の結合
３．生化学の基礎① 生物を構成する有機物
４．生化学の基礎② 生物体内での化学反応
５．糖類① 糖類の構成元素
６．糖類② グルコースの構造
７．糖類③ グルコースとデンプン・セルロース
８．糖類④ 生物とデンプン・セルロース
９．糖類⑤ 光合成
10．アミノ酸とタンパク質① アミノ酸
11．アミノ酸とタンパク質② アミノ酸とタンパク質12．アミノ酸とタンパク質③ 生物とタンパク質
13．脂質① 脂質の種類
14．脂質② 脂肪酸・アルコールと脂質
15．まとめ
授業方法：
教科書と配布資料にもとづいて、板書を中心に講義を進める。
達成目標：
天然有機物について、その種類と主要元素がわかる。さらに天然有機物を構成する基本構成物質の種類とその構造がわかる。天然有機物とその構成物質が加水分解反応及び脱水縮合反応によって互いに変換すること、そのときエネルギーの出入りがあることがわかる。
評価方法：
期末試験（100%）により行う。ただし，授業に出席しても、毎回の課題を期日までに提出しなければ、欠席と見なすので注意すること。
教科書：
数研出版編集部、『新課程視覚でとらえるフォトサイエンス化学図録』、数研出版、914円
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
分子模型購入費として1,600円程度。
−71−

授業コード

授 業 科 目 名

B09501

森林環境・水環境化学特殊講義ⅡＡ

期間
前期

曜日
金

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

長井正博

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

原子の結合 モル モル濃度 化学反応式 エネ
ルギー 化学平衡 溶解と沈殿生成 酸と塩基分析・統合の思考力と判断力
酸化剤と還元剤 液性とpH
授業のテーマ：
自然環境で進行する現象、特に物質循環を科学的に理解するために、化学反応に関する知識は重要である。この知識を修得することで、森林環境や水環境などの化学性を測定すれば、そこで進行している、あるいは将来進行する現象をおおよそ予測し、予測に応じて適切なはたらきかけを環境に施すことができるようになる。
授業の概要：
自然環境では様々な化学反応が進行しているが，化学反応を理解するための基礎となる反応はそれほど多くない。この講義では水環境で進行する重要な３種類の化学反応としてイオン結晶の溶解、
中和反応、酸化還元反応を取り上げ、原子の結合に関する知識をもとにして解説する。また，原子や分子，イオンを数える単位であるモルについても紹介する。
授業の計画：
１．物質量と質量２．モル濃度３．濃度商と平衡定数４．水素イオン濃度とpH
５．酸と塩基と塩
６．強酸・強塩基の水溶液のpH
７．強酸・強塩基の水溶液のpH
８．塩の溶解と溶解度積
９．溶解度積と共通イオン効果
10．まとめと問題演習①
11．酸化還元反応① 電子の授受を伴う反応
12．酸化還元反応② 酸化数
13．酸化還元反応③ 半反応式の組み立て
14．酸化還元反応④ 酸化還元反応の組み立て
15．まとめと演習問題②
授業方法：
教科書と配布資料にもとづいて、板書を中心に講義を進める。
達成目標：
物質量と濃度を理解し、溶解、中和反応、酸化還元反応についての基礎的な知識を修得する。
評価方法：
期末試験（100%）により行う。ただし，授業に出席しても、毎回の課題を期日までに提出しなければ、欠席と見なすので注意すること。
教科書：
数研出版編集部、『新課程視覚でとらえるフォトサイエンス化学図録』、数研出版、914円
参考文献：なし
実験・実習・教材費：なし−72−

授業コード

授 業 科 目 名

B09601

森林環境・水環境化学特殊講義ⅡＢ

期間
後期

曜日
火

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

長井正博

備考：

授業のキーワード
原子量 物質量 モル濃度 質量分率
酸 塩基 酸解離定数 水のイオン積

人間環境大学が育む八つの能力
平衡定数
pH

分析・統合の思考力と判断力

授業のテーマ：
卒業研究や卒業後の進路で環境試料の化学分析を行うものにとって必要不可欠な、成分濃度の表現と計算への習熟と、水溶液中の反応と化学平衡の関係の正確な理解が本科目のテーマである。
授業の概要：
物質量と質量の関係を確認した後、水溶液中の溶存成分の代表的な濃度表記であるモル濃度と質量分率について、解説と問題演習を並行して進める。酸塩基反応の平衡計算の例として、酸解離定数を用いて酸水溶液のpHを算出する方法と、pHが既知の水溶液中の酸および塩基の主要化学種の予想の仕方を解説する。
授業の計画：
１．原子量、式量、分子量の計算 質量と物質量の換算２．化合物の質量と成分元素の質量の関係
３．モル濃度の計算
４．質量分率
５．モル濃度とppm（w/v）
６．物質量の計算と濃度の計算のまとめ
７．化学反応と平衡定数
８．酸水溶液中の水と酸の電離の反応式と濃度変化の概要
９．酸水溶液中の成分濃度①10．酸水溶液中の成分濃度②11．酸水溶液中の成分濃度③12．酸水溶液中の成分濃度④13．pHがわかった水溶液中の酸と塩基の化学種①14．pHがわかった水溶液中の酸と塩基の化学種②15．pHがわかった水溶液中の酸と塩基の化学種③
授業方法：
配布資料にもとづいて、板書を中心に講義を進める。
達成目標：
目的濃度の水溶液を調製するために必要な物質の質量もしくは物質量を算出することができる。酸
解離定数が与えられれば、濃度が既知の酸水溶液のpHを計算により求めることができる。酸解離定数が与えられれば、pHが既知の水溶液中の酸および塩基の主要化学種を予想することができる。
評価方法：
期末試験（100%）により行う。ただし，授業に出席しても、毎回の課題を期日までに提出しなければ、欠席と見なすので注意すること。
教科書：
なし
参考文献：
クリスチャン、『分析化学〈１〉基礎編』、丸善、4095円
実験・実習・教材費：
なし

−73−

授業コード

授 業 科 目 名

B09801

森林環境・水環境化学演習及び実習

期間
通年

曜日
金

時限
1

文献調査

単位数

担当教員名

３・４
４

4

長井正博

備考：

授業のキーワード
野外調査

対象学年

データ処理

人間環境大学が育む八つの能力
報告

分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
自分の研究テーマに必要なデータを集め , データに基づいて考え , 考えを他人に伝える力を修得す
自分の研究テーマに必要なデータを集め，データに基づいて考え，考えを他人に伝える力を修得す
る.
る。
授業の概要：
卒業研究の進捗状況，機器の使用状況、野外観測の実施について報告してもらい，議論を行う。
授業の計画：
次の事項について本授業のみでなく，日常的に議論して，卒業研究の完成を目指す。
次の事項について本授業のみでなく , 日常的に議論して , 卒業研究の完成を目指す .
・研究テーマの決定・研究テーマの決定
・研究計画の立案
・研究計画の立案
・実験手法の検討
・実験手法の検討
・データの処理と検討
・データの処理と検討
・機器の管理・機器の管理
・研究報告
・研究報告
授業方法：
毎週，研究の進捗状況，野外観測の計画，分析機器の使用状況などを研究グループと個人毎に報告
毎週 , 研究の進捗状況 , 野外観測の計画 , 分析機器の使用状況などを研究グループと個人毎に報告ししてもらう。報告内容に応じて，議論やアドバイスを行う。
てもらう . 報告内容に応じて , 議論やアドバイスを行う .
研究テーマに関する文献を読み，その内容の紹介も行ってもらう。
研究テーマに関する文献を読み , その内容の紹介も行ってもらう .
卒業研究の中間報告を数回行ってもらう。
卒業研究の中間報告を数回行ってもらう .
達成目標：
一つのテーマに沿って，文献調査，野外観測，データ処理，報告書の作成，プレゼンテーションが
できる。
評価方法：
データなどの報告書とプレゼンテーションの内容で評価する（100%）。
測定の目的，方法，データ，データ処理結果，考察が報告できる・・・・Ｓ
測定の目的，方法，データ，データ処理結果が報告できる・・・・・・・Ａ
測定の目的，方法，データが報告できる・・・・・・・・・・・・・・・Ｂ
測定の方法とデータが報告ができる。・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達しない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−74−
−
79 −

授業コード

授 業 科 目 名

B03501

景観生態学特殊講義ⅡＡ（地域・都市緑化論）

期間
前期

曜日
月

時限
2

単位数

担当教員名

４

2

岡村聖

備考：

授業のキーワード
地球 水
気象現象

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

エネルギー 流れ 循環
大気環境 収支 拡散 汚染

分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

問題解決力

授業のテーマ：
地球上での水とエネルギーの流れを学び、日常生活やビジネスに直接的にあるいは間接的に関係している大気現象について考察する。
授業の概要：
地球上での水とエネルギーの流れと、気象現象及び大気環境を関連付けて考察を行う。
授業の計画：
１、オリエンテーション
２、大気圏の構造
３、太陽放射のエネルギーと地球全体の熱収支
４、水の循環と状態変化
５、空気塊の断熱変化
６、大気の安定・不安定
７、水蒸気の凝結と雲の発生
８、大気循環と熱輸送
９、気候の変動と地球環境の変化
10、大気拡散と気象条件の関係
11、大気境界層
12、大気汚染の現状と対策
13、大気環境とライフスタイル
14、予見性をもった大気環境対策の現状と展望
15、まとめ
授業方法：
講義。
達成目標：
受講者は授業内容について、不案内な相手が望む平易な水準で説明できること、を目標とする。社会では内容の詳細を求められることは少なく、むしろ大枠を踏まえた要点を求められる場合が多い。
評価方法：
講義点（45％）、期末試験（55％）で評価する。
教科書：なし。教材を作成し配布する。
参考文献：
授業中にその都度提示する。
実験・実習・教材費：
なし。

−75−

授業コード

授 業 科 目 名

B03601

景観生態学特殊講義ⅡＢ（地域・都市緑化論）

期間
後期

曜日
火

時限
1

灌漑

農業施設

単位数

担当教員名

４

2

守村敦郎

備考：

授業のキーワード
農地

対象学年

多面的機能

人間環境大学が育む八つの能力
生産緑地

分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：
わが国における緑地としての農地の役割は、農村、都市を問わず重要性を増しつつある。本講義では農地を造成し、改良し、維持管理するための理論と方法について学び、さらにはその延長として農村や都市の発展に資するための考え方について学ぶ。
授業の概要：
はじめにわが国の農地の特性について紹介し，その後水田や畑の灌漑と排水，圃場整備，造成について解説する。さらに農地に必要な施設や防災のあり方，水資源涵養や自然環境，景観といった多面的機能について解説しつつ，農地や農村地域、さらには生産緑地としての都市農地を維持管理するための総合的な視点を提供する。
授業の計画：
１．わが国の農地の現状と役割
２．水田の灌漑と排水（１）３．水田の灌漑と排水（２）４．水田の圃場整備
５．復習
６．畑地の灌漑と排水（１）７．畑地の灌漑と排水（２）８．畑地の圃場整備と造成（１）９．畑地の圃場整備と造成（２）10．復習
11．農業施設の整備
12．農地の保全と防災
13．農地の多面的機能
14．農村空間の整備
15．持続可能な農業と農地管理
授業方法：
通常の講義形式をとる。教科書をもとにした進行を行うが、適宜図表やスライド等を使用し、視覚的に理解させることを心がける。
達成目標：
水田や畑の土壌特性や水理特性，灌漑，造成，土壌侵食（おもに水食）防止などの維持管理の方法について説明できる。農地の多面的機能について説明できる。
評価方法：
期末試験（60%）と授業への取り組み（40%）で評価する。
教科書：
山路永司・塩沢昌、『農地環境工学』、文永堂出版、4,000円+税
参考文献：
西尾道徳ら、『環境と農業（農学基礎セミナー）』、農山漁村文化協会、1,619円+税
実験・実習・教材費：
なし

−76−

授業コード

授 業 科 目 名

B03801

景観生態学演習及び実習

期間
通年

曜日
火

時限
3

緑地

ガーデニング

単位数

担当教員名

4

4

守村敦郎

備考：

授業のキーワード
造園

対象学年

設計

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

問題解決力

美的感受性

授業のテーマ：
講義やプロゼミでの内容をふまえ、おもに実習により、景観（緑地）や庭園等に関するより実際的なものの見かたと技術を修得する。
授業の概要：
緑地や園芸の分野に係わるさまざまな技術を幅広く紹介し、4年次の卒業研究課題に結びつけるように指導する。取り扱うテーマは学生の興味なども参考とし決定する。
授業の計画：
・樹木の管理、移植技術の修得
・植物の生理生態特性（蒸散量、水ポテンシャルなど）の計測技術の修得
・土壌診断技術の修得
・植物の栽培試験技術の修得
・ガーデニング・デザイン（寄植、室内園芸等）技術の修得
・緑地の調査と計画に関する技術の修得
・レポートの作成技法の修得
・文献購読
など
授業方法：
野外実習は実習農場や演習林等で行い、その他は実習室等で行う。実習の性格上、汚れても良いよ
うな服装での参加を求めることがある。
達成目標：
造園や環境・緑地デザインの分野に関する、実務レベルに近い知識と技術の習得、また卒業研究
テーマに向けた方向性を具体的に得ることを目標とする。
評価方法：
成果物（レポートや制作物、60%）と授業への取り組み（40%）で評価する。
教科書：
特に指定しない。教材は適宜配布する。
参考文献：
適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
3,000円（実習材料費（種、苗木、肥料など）、野外見学費として使用）−77−

授業コード

授 業 科 目 名

B41101

現代文明論講義Ａ

期間
前期

曜日
火

時限
4

単位数

担当教員名

４

2

奥田栄

備考：

授業のキーワード
神の見えざる手

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

市場

分析・総合の思考力と判断力

グローバルな視野

授業のテーマ：ケインズは、その一番有名な著作の中で「経済学者や政治学者の観念は、それが正しい場合にも、また間違っている場合にも、ともに、一般に理解されているよりもはるかに強力である。・・・いかなる知的影響からもまったく開放されていると自らは信じている実際家たちも、すでに亡くなった経済学者の奴隷であるのが常である」と述べている。
講義では、すでに亡くなった経済学者の思想が現代社会にどのような影響をあたえているかを見な
がら、現代社会がこれからどうなるのか、その中で人はどんな風に生きることになるのか、それを改善するにはどうしたらいいか、そのようなことを自らの問題として考えてみたい。
授業の概要：
資本主義の性質についてのアダム・スミスの発見から始まり、マルクスの分析を経てケインズ、フリードマンにいたるまでを概観する。
授業の計画：
１．金は天下の回り物〜経済とは何だろう？
２．需要曲線と供給曲線
３．GDP
４．貨幣の誕生
５．銀行と中央銀行
６．アダム・スミスと分業
７．政府の役割
８．使用価値と交換価値
９．資本主義と格差
10．ケインズと失業11．乗数効果
12．ケインズの誤算
13．こんなものいらない〜新自由主義
14．貿易が富を増やす
15．まとめ
授業方法：
講義形式による。毎回講義の最初の20分くらいを費やして、前回の講義のまとめを兼ねて問題を配布し、指名してそれに答えさせることによって理解の度合いを測る。
達成目標：
現代文明の大きな特徴である資本主義について正しく理解するとともに、その内包する課題について身近な問題として捉えられるようになること。
評価方法：
定期試験の結果によって判定する。
教科書：
池上彰『池上彰のやさしい経済学１』（日本経済新聞出版社,1,575円）。

参考文献：
その都度参考文献を指示する。
実験・実習・教材費：−78−

授業コード

授 業 科 目 名

B41201

現代文明論講義Ｂ

期間
後期

曜日
火

時限
4

株主

経営者

単位数

担当教員名

４

2

奥田栄

備考：

授業のキーワード
株式会社

対象学年

大企業

人間環境大学が育む八つの能力
日本的経営

分析・総合の思考力と判断力

グローバルな視野

授業のテーマ：
現代社会において、さまざまな生産活動は、企業が中心となって行われている。そこで、企業とは何か、その役割を遂行していくためのさまざまな仕組みや働きなど、現代企業の全体像を、最新のデータや事例を用いて多面的に理解する。
授業の概要：
企業とは何か、その仕組みと働き、企業を取り巻く環境など、現代社会における企業について概観する。とくに株式会社の役割と仕組み、大企業の現実、そして日本型経営について解説する。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．日本企業と従業員
３．日本の大企業の経営者
４．企業の長期戦略
５．資本集中機構としての株式会社制度（１）６．資本集中機構としての株式会社制度（２）７．株式会社の現実（１）８．株式会社の現実（２）９．ここまでのまとめ
10．大企業の支配構造（１）11．大企業の支配構造（２）12．大企業の性格と機能
13．大企業のコーポレート・ガバナンス（１）14．大企業のコーポレート・ガバナンス（２）15．まとめ
授業方法：
講義形式による。毎回講義の最初の20分くらいを費やして、前回の講義のまとめを兼ねて問題を配布し、指名してそれに答えさせることによって理解の度合いを測る。
達成目標：
現代社会において重要な組織である企業について、その役割を正しく捉え、その基本的な仕組みを
理解する。
評価方法：
定期試験の結果によって判定する。
教科書：
三戸 浩，池内 秀己，勝部 伸夫『企業論 第３版』（有斐閣、2,100円）。
参考文献：
その都度プリントを配布したり参考文献を指示したりする。
実験・実習・教材費：−79−授業コード

授 業 科 目 名

B41501

現代文明論特殊講義ⅡＡ（現代文明の未来）

期間
前期

曜日
木

時限
2

世界市場

単位数

担当教員名

４

2

奥田栄

備考：

授業のキーワード
資本主義

対象学年

グローバル化の課題

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力

グローバルな視野

授業のテーマ：
この講義のテーマは、「現代文明はどのような未来を持っているであろうか」である。現代文明は多くの資源を消費しながら成立しており、その限界が言われて久しい。しかし、相変わらずアメリ
カ、中国、インドなどの国々は、資源を大量に消尽しながら経済成長を維持しようと必死になっている。特殊講義Ａでは、そうした活動の先に待っているものについて考察を進める。
授業の概要：
資本主義の本質は、経済成長にあることを理解することからはじめて、資本主義ひいては現代文明の将来の姿を考察する。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．『共産党宣言』の衝撃
３．マルクスの「資本主義」分析
４．ロシア革命とソヴィエト連邦の出現
５．豊かな社会６．東西冷戦
７．冷戦下の資本主義
８．冷戦の終結と資本主義
９．世界市場の出現
10．世界規模の生産活動
11．露骨になった資本主義
12．グローバル化の分析
13．グローバル化への懸念
14．これからの経済社会
15．まとめ
授業方法：
講義形式による。毎回講義の最初の20分くらいを費やして、前回の講義のまとめを兼ねて問題を配布し、指名してそれに答えさせることによって理解の度合いを測る。
達成目標：
露骨になった資本主義と世界市場の出現をキーワードにして、現代日本のおかれている歴史的状況を理解し、その将来について自分の意見を持てるようになること。
評価方法：
授業への取組（30％）に試験の結果（70％）を加味して判定する。
教科書：
参考文献：
その都度プリントを配布したり参考文献を指示したりする。
実験・実習・教材費：−80−

授業コード

授 業 科 目 名

B41601

現代文明論特殊講義ⅡＢ（現代文明の未来）

期間
後期

曜日
木

時限
3

世界市場

単位数

担当教員名

４

2

奥田栄

備考：

授業のキーワード
資本主義

対象学年

グローバル化の課題

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力

グローバルな視野

授業のテーマ：
われわれの生活にとってリスクを理解し、低減することは不可欠である。本講義では、リスクの客観的な様相、リスクの認識、リスクへの対処といった面から我々の生活にかかわるリスクについて講義する。
授業の概要：
リスクとは何かから始まり、その根底にある不確実性、そして人間の認知能力の限界、リスクを受容する際のリスクイメージなどを理解したのちに、リスクを低減するための手法であるリスクマネ
ジメントについて解説する。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．リスク概念
３．リスクの実際
４．リスク認知とバイアス
５．リスクイメージとリスクの受容
６．リスクマネジメントの基本
７．リスクコミュニケーション
８．自然災害９．犯罪
10．製品安全11．食品安全12．金融リスク13．金融リスクマネジメント（1）14．金融リスクマネジメント（2）15．まとめ
授業方法：
講義形式による。毎回講義の最初の20分くらいを費やして、前回の講義のまとめを兼ねて問題を配布し、指名してそれに答えさせることによって理解の度合いを測る。
達成目標：
リスクとは何かという基礎的なことから、実際のリスクがわれわれの生活にどの程度の大きさで存在しているのか、そしてそのリスクを低減するためのリスクマネジメントの意義と手法を理解する。
評価方法：
授業への取組（30％）に試験の結果（70％）を加味して判定する。
教科書：
参考文献：
その都度プリントを配布したり参考文献を指示したりする。
実験・実習・教材費：−81−

授業コード

授 業 科 目 名

B41801

現代文明論演習

期間
通年

曜日
水

時限
3

問題発見

単位数

担当教員名

４

4

奥田栄

備考：

授業のキーワード
批判的吟味
ション

対象学年

問題解決

人間環境大学が育む八つの能力
プレゼンテー

コミュニケーション力
断力 問題解決力

分析・総合の思考力と判授業のテーマ：
各人がそれぞれに興味を持った話題について発表し、その発表に基づいて討論を行う。テーマについての制限は設けず、出来るだけ広範な問題を取り上げて、批判的に考察する能力と態度を養う。
授業の概要：
授業の参加者は、まず自分が興味を持てる分野が何かを明確にする。その分野についての参考となるテキストがあるかないかを調べ、見つかったときには、その内容を批判的に吟味する。見つからなかった場合には、テーマにかかわる資料を収集し、その資料の適切さなどをも含めて批判的に吟味する。
授業の計画：
４年次生
前期（１）各自の興味に応じて、課題を設定する。
（２）課題を探求する上で必要な資料を収集する。
（３）収集した資料の分析を行う。
後期（４）作成中の卒業論文の内容について発表し、他のゼミ生からの批判を受ける。
（５）卒業論文を完成させる。
授業方法：
各人の選択したテキストや資料の講読とそれに基づく議論を中心に、質疑応答を行う演習形式
達成目標：
４年次生にとっては卒業論文を完成させること。
評価方法：
授業への取組によって判定する。
教科書：
参考文献：
各人がテキストを選定し、それにもとづいて発表し、議論する。
実験・実習・教材費：−82−

授業コード

授 業 科 目 名

B02101

環境倫理学講義Ａ

期間
前期

曜日
木

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

環境問題の意味、世代間倫理、自然の価値、生命
環境問題の意味 世代間倫理 自然の価値 生命 分析・総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思グローバルな視野の意味決定力）、グローバルな視野
授業のテーマ：地球環境問題を悪化させ続けている現代文明の本質には倫理の問題がある。現代の倫理の問題の本
質を現代の自然観や生命観から哲学的に解明することが本講義のテーマである。
授業の概要：
自然の概念、環境の概念を哲学的に規定する事から始め、いわゆるエコロジーの諸説を丁寧に批判しながら、確かな環境倫理学の考え方の基本を身につけていく。その上では、論理的思考、哲学的
思考、価値についての思考の力も身につけていく。
授業の計画：
１．環境倫理学の概要
２．哲学的思考と倫理学的思考の基本
３．
「概念」について
４．自然の概念
５．環境の概念
６．環境倫理学の基本事項の確認
７．エコロジーとは何か
８．自然の権利と生命観
９．世代間倫理と権利概念
10．エコロジーと西洋的自然観の問題
11．現代の環境倫理思想の問題点の確認
12．科学技術文明と環境破壊
13．科学技術文明と自然観・人間観
14．新しい倫理と自然観の可能性
15．まとめ
授業方法：
講義を中心に、適宜小テストやレポート等を課す。
Ｓ 哲学的思考・倫理学的思考を身につけ、環境問題の本質を論じることができる
Ａ 哲学的思考・倫理学的思考を理解し、環境問題を論じることができる
Ｂ 哲学的思考・倫理学的思考を理解し、環境問題について考える事ができる
Ｃ 環境問題に倫理学的な意味があることを知った。
Ｄ 哲学的思考・倫理学的思考を理解せず、環境問題についても理解していない。
達成目標：
哲学的思考・倫理的思考を身につける。さらに環境問題の本質を考える能力を身につける。
評価方法：
論述試験によって評価する。
教科書：
適宜プリントを配布。
参考文献：
適宜指示する。
実験・実習・教材費：
なし
−83−
−
88 −

授業コード

授 業 科 目 名

B02301

環境倫理学特殊講義ⅠＡ（自然と生）

期間
前期

曜日
水

時限
２
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

自然哲学 近代思想 文章読解 学術論文の基本
論理と概念コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思決定力）
断力、価値判断力（意思決定力）

授業のテーマ：
自然に関する基本的な文献を講読する。文系の様々なスタイルの文献の講読を通じて、文献を読みこなす能力を身につける
授業の概要：
表現が具体的な初歩的な環境問題に関わる論文の読解からはじめ、漸次、諸分野に特徴的なスタイルの論文の講読を行う。
授業の計画：
１．文献講読について
２．「文」の構造
３．「一つのこと」の理解
４．文献講読：初歩的な文章の読解（古代ギリシア 自然哲学）１
５．文献講読：初歩的な文章の読解（古代ギリシア 自然哲学）２
６．文献講読：初歩的な文章の読解（古代ギリシア 自然哲学）３
７．文章理解の初歩の確認
８．文の構造と論理関係の把握
９．文献講読：論理的な文章の読解（近代哲学 デカルト）１
10．文献講読：論理的な文章の読解（近代哲学 デカルト）２
11．文献講読：論理的な文章の読解（近代哲学 デカルト）３
12．文の論理関係の確認
13．文脈とは14．様々なレベルの文脈からの理解について
15．まとめ
授業方法：
文献講読の基本の解説と演習を行う
達成目標：
文系の学術論文を読む能力の基本を修得する
評価方法：
以下の基準に基づき、授業における読解のチェックや提出課題の評価を行う
Ｓ 基本的な学術的な文を読みこなしている
Ａ 学術論文を読む能力の基本を身につけている
Ｂ 文を読む能力の基本を身につけている
Ｃ 文を読む能力の一部を身につけている
Ｄ 学術論文を読む能力を身につけていない
教科書：
なし
参考文献：
ディオゲネス・ラエルティオス『ギリシア哲学者列伝
法序説』、
その他、授業中に適宜指示する
実験・実習・教材費：
なし
−84−
−
89 −

上中下』（岩波文庫）、ルネ・デカルト『方授業コード

授 業 科 目 名

B02401

環境倫理学特殊講義ⅠＢ（自然と生）

期間
後期

曜日
木
水

時限
２
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

近代思想 社会思想
社会思想 宗教思想
宗教思想 科学思想
科学思想 アニ
アニ 分析・総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思グローバルな視野
ミズム 文章読解決定力）、グローバルな視野
授業のテーマ：
自然に関する人文・社会科学の文献を講読する。文系の様々なスタイルの文献の講読を通じて、文献を読みこなす能力を身につける
授業の概要：
表現が具体的な初歩的な環境問題に関わる論文の読解からはじめ、漸次、諸分野に特徴的なスタイルの論文の読解を行う。
授業の計画：
１．
「文」について
２．諸分野の文献の特徴
３．文献講読：社会科学（経済学）の文章読解（アマルティア＝セン『貧困と飢餓』）１
４．文献講読：社会科学（経済学）の文章読解（アマルティア＝セン『貧困と飢餓』）２
５．文献講読：社会科学（経済学）の文章読解（アマルティア＝セン『貧困と飢餓』）３
６．文献講読：人文科学（文化人類学／民俗学）の文章の読解（柳田国男『遠野物語』ほか）１
７．文献講読：人文科学（文化人類学／民俗学）の文章の読解（柳田国男『遠野物語』ほか）２
８．文献講読：人文科学（文化人類学／民俗学）の文章の読解（柳田国男『遠野物語』ほか）３
９．価値の主張にかかわる論文について
10．文献講読：人文科学（比較思想）の文章の読解（鈴木大拙『東洋的な見方』）１
11．文献講読：人文科学（比較思想）の文章の読解（鈴木大拙『東洋的な見方』）２
12．文献講読：人文科学（比較思想）の文章の読解（鈴木大拙『東洋的な見方』）３
13．近代以後の論文について
14．文献講読：人文科学（科学批判）の文章の読解（マルティン＝ハイデッガーほか）
15．まとめ
授業方法：
講読の基本の解説と演習を行う
達成目標：
文系の学術論文を読む能力の基本を修得する
評価方法：
以下の基準に基づき、授業における読解のチェックや提出課題の評価を行う
Ｓ 基本的な学術的な文を読みこなしている
Ａ 学術論文を読む能力の基本を身につけている
Ｂ 文を読む能力の基本を身につけている
Ｃ 文を読む能力の一部を身につけている
Ｄ 学術論文を読む能力を身につけていない
教科書：
なし
参考文献：
アマルティア＝セン『貧困と飢餓』岩波書店
柳田国男『遠野物語』岩波文庫ほか
鈴木大拙『東洋的な見方』岩波文庫
そのほか、授業中に適宜指示する
実験・実習・教材費：
なし
−85−
−
90 −

授業コード

授 業 科 目 名

B02501

環境倫理学特殊講義ⅡＡ（環境行動論）

期間
前期

曜日
木

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

科学技術批判 社会システム 批判的思考 文明論

分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
人類文明を崩壊させかねない環境問題はなぜ生じたのか。これは単なる個人のモラルの問題ではなく、社会のシステムやこれを作り出した思想の問題である。私たちはこのシステムの中で否応なく環境を破壊させられている。この問題を考えるため、まず科学技術を経済や社会のシステムの問題として分析し、その中に生きる私たちのあり方を追究する。
授業の概要：
今日直面する環境問題を総覧し、核心的な問題について考察する。その問題をハーバマスやガダ
マーの議論の観点から分析していく。
授業の計画：
１．２．
今現在、人類の直面する問題の状況。自然、資源、食料、人口。①②３．４．
人類文明の未来の可能性。未来予測の諸説。①②５．６．
人類文明の本質に関する諸説。①②７．８．
現代文明の本質とは何か。文明と現代。①②９．
近代思想と科学技術。
10．11．12．ハーバーマスによる科学技術批判。イデオロギーとしての科学技術。①②③
13．14．
ガダマーによる科学技術批判。科学技術と伝統・文化・哲学。①②
15．
まとめ
授業方法：
講義を中心として、適宜レポートを課す。
達成目標：
現代社会の問題の本質を理解する。
評価方法：
試験90％、授業への取り組み10％。
Ｓ．環境問題の文明論的本質と課題について適切に論じることができる。
Ａ．環境問題の文明論的本質と課題について論じることができる。
Ｂ．環境問題の文明論的本質について論じることができる。
Ｃ．環境問題の本質を文明論的に論じることができる。
Ｄ．環境問題の本質を文明論的に論じることができない。
教科書：
無し
参考文献：
授業中に指示。
実験・実習・教材費：−86−

授業コード

授 業 科 目 名

B02601

環境倫理学特殊講義ⅡＢ（環境行動論）

期間
後期

曜日
木

時限
4

批判的思考

単位数

担当教員名

４

2

内藤可夫

備考：

授業のキーワード
現代文明批判対象学年

自然観

人間環境大学が育む八つの能力
人間観

分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：地球環境問題は、結局は食糧問題となって経済社会システムの破綻を招くことになる。しかし、自ら自身を破壊する現代文明の問題的な本質を明らかにすることができるならば、この危機を回避する可能性はある。本講は、科学技術文明の背景の思想・自然観・人間観の本質を批判し、これからの社会のあり方、人間の全く新しい生き方を探っていく。
授業の概要：
科学技術文明の本質について確認し、倫理の問題と不可分の人間観・自然観について考察する。
又、現代に特有の「死」の隠蔽の問題を分析し、さらに文明論的問題としての環境問題の核心へ迫っていく。
授業の計画：
１．２．
科学技術批判の議論について。①②３．４．５．科学技術文明における自然観と人間観。①②③
６．７．
人間存在の意味・価値。現代文明による死の隠蔽。①②８．９．
現代社会のシステムとモラル。エンロン事件とコンプライアンスの意味。①②10．11．12．今人間は如何に生き、行動すべきか。①②③
13．14．
システムの転換と人間の可能性。①②
15．
まとめ。
授業方法：
講義を中心として、適宜レポートを課す。
達成目標：
環境問題の文明論的本質を把握する。
評価方法：
試験90％、授業への取り組み10％。
Ｓ．環境問題の文明論的本質と課題について適切に論じることができる。
Ａ．環境問題の文明論的本質と課題について論じることができる。
Ｂ．環境問題の文明論的本質について論じることができる。
Ｃ．環境問題の本質を文明論的に論じることができる。
Ｄ．環境問題の本質を文明論的に論じることができない。
教科書：
無し
参考文献：
授業中に指示。
実験・実習・教材費：−87−

授業コード

授 業 科 目 名

B12501

人文地理学

期間
後期
前期

曜日
月
水

時限
21

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

伊藤貴啓

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

地理的見方・考え方
環境と人間 空間認知
空間認知 地地 分析・総合の思考力と判断力
問題解決力 価値
価値
地理的見方・考え方 環境と人間
分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
域イメージ 地域
判断力（意思決定力）
授業のテーマ：
地理学とは文字通り，地の理を学ぶ学問である。高校時代の地理A・Bや中学校社会科の地理的分野
地理学とは文字通り，地の理を学ぶ学問である。高校時代の地理 A・B や中学校社会科の地理的分とこの点で異なる。では，地のことわりを学ぶとはどういうことだろうか？人文地理学は人文現象
野とこの点で異なる。では，地のことわりを学ぶとはどういうことだろうか？人文地理学は人文現を対象に，それを究明していく学問である。本講義では環境と人間の関わりを軸に，地の理を明ら象を対象に，それを究明していく学問である。本講義では環境と人間の関わりを軸に，地の理を明かにする視点としての地理的見方・考え方の獲得を目的とする。
らかにする視点としての地理的見方・考え方の獲得を目的とする。
授業の概要：
授業の概要：
まずは，地理学がいかに生まれてきたのかを概観してみよう。その後，人間と環境の関わりを地理
まずは，地理学がいかに生まれてきたのかを概観してみよう。その後，人間と環境の関わりを地理学がどのようにとらえてきたのか。すなわち，地理学における環境論の変遷をみた後，地理学が対学がどのようにとらえてきたのか。すなわち，地理学における環境論の変遷をみた後，地理学が対象とする地域を私たちがいかに認識し，地域イメージを形成していくのかを捉えていきたい。その象とする地域を私たちがいかに認識し，地域イメージを形成していくのかを捉えていきたい。その際，際，地域イメージと文学やマスメディアの関係などに視点を置いて考えることにしよう。
地域イメージと文学やマスメディアの関係などに視点を置いて考えることにしよう。
授業の計画：
授業の計画：
第１回 地理学とは：時間と空間，そして地理学
第１回 地理的見方・考え方（１）地域と地域の関係：名古屋大都市圏の拡がり
地理学とは：時間と空間，そして地理学
第２回
第２回 地理的見方・考え方（１）地域と地域の関係：名古屋大都市圏の拡がり
第３回〃（２）自然と自然の関係：自然が織りなす地形
第４回〃（３）自然と人間の関係：オランダを事例に
第３回（２）自然と自然の関係：自然が織りなす地形
第５回〃（４）地域的特色の把握：東日本と西日本
第４回（３）自然と人間の関係：オランダを事例に
第６回
第５回 地理学における空間認識の変遷（１）環境決定論〃（４）地域的特色の把握：東日本と西日本
第７回〃（２）環境可能論
第６回 地理学における空間認識の変遷（１）環境決定論
第８回〃（３）環境認知論
第７回〃（２）環境可能論
第９回
心象風景と地域（１）原風景の形成：新美南吉の場合
第８回〃（３）環境認知論
第10回〃（２）文学と地理空間：夏目漱石の場合
第９回 心象風景と地域（１）原風景の形成：新美南吉の場合
第11回〃（３）軽井沢のイメージはいかにつくられたのか
第10回 地域イメージの形成と地域（１）農村という神話〃（２）文学と地理空間：夏目漱石の場合
第12回
第11回
〃
（３）軽井沢のイメージはいかにつくられたのか
第13回〃（２）アニメと地域
第12回
地域イメージの形成と地域（１）農村という神話
第14回〃（３）マスメディアと地域
第13回 地理学と地域〃
第15回
前期まとめ（２）アニメと地域
第14回〃（３）マスメディアと地域
第15回 地理学と地域 前期まとめ
授業方法：
教科書は利用せず，各回に資料を配付しながら，パワーポイントで講義を行う。参考文献は適宜，提示する。第８回の新美南吉では『ごんぎつね』，第９回の夏目漱石では『門』を取り扱うので，授業方法：
事前に読んでくること。なお，各回に疑問点などを提出してもらう。
教科書は利用せず，各回に資料を配付しながら，パワーポイントで講義を行う。参考文献は適宜，提示する。第８回の新美南吉では『ごんぎつね』，第９回の夏目漱石では『門』を取り扱うので，事達成目標：
前に読んでくること。なお，各回に疑問点などを提出してもらう。
地域の諸現象を地理的見方・考え方から認識する能力を培う
達成目標：
評価方法：
地域の諸現象を地理的見方・考え方から認識する能力を培う
評価は試験（レポートを含む）で行う
Ｓ：授業で取り扱わなかった地域の諸現象を地理的見方・考え方を用いて自ら考察できる水準に達
評価方法：
したもの
評価は試験（レポートを含む）で行う
Ａ：授業で取り扱かった地域の諸現象を４つの地理的見方・考え方を用いて適切に考察できる水準
Ｓ：授業で取り扱わなかった地域の諸現象を地理的見方・考え方を用いて自ら考察できる水準に達したものに達したもの４つの地理的見方・考え方を用いて適切に考察できる水準に達したもの
Ａ：授業で取り扱かった地域の諸現象をＢ：授業で取り扱かった地域の現象を地理的見方・考え方の一つを用いて考察できる水準に達した
Ｂ：授業で取り扱かった地域の現象を地理的見方・考え方の一つを用いて考察できる水準に達したもの
もの
Ｃ：授業で取り扱かった地域の現象と地理的見方・考え方の関係を考察できる水準に達したもの
Ｄ：授業で取り扱かった地域の現象と地理的見方・考え方の関係を考察できる水準に達していない
Ｄ：授業で取り扱かった地域の現象と地理的見方・考え方の関係を考察できる水準に達していないもの
もの
教科書：
教科書：
利用せず
利用せず
参考文献：
参考文献：
各回に適宜明示
各回に適宜明示
実験・実習・教材費：
実験・実習・教材費：
なし
なし

−88−
−
92 −

授業コード

授 業 科 目 名

B12601

地誌学

期間
前期

曜日
月
水

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

伊藤貴啓

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

地域と地域性日本の地域構造 人口移動
人口移動 都市
都市 分析・総合の思考力と判断力
問題解決力 価値
価値
地域と地域性 日本の地域構造分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
システム 産業と地域
判断力（意思決定力）
授業のテーマ：
地誌学は地理学において，系統地理学とともに二大分野をなす。それは地域を対象に，地域の仕組
地誌学は地理学において，系統地理学とともに二大分野をなす。それは地域を対象に，地域の仕組み・み・構造を明らかにするものである。社会科では小学校中学年から５年生にかけて、地域教材や日構造を明らかにするものである。社会科では小学校中学年から５年生にかけて、地域教材や日本の本の産業などさまざまなことを学ぶ。また、中学校地理的分野では学指導要領の改訂によって，日産業などさまざまなことを学ぶ。また、中学校地理的分野では学指導要領の改訂によって，日本の本の各地方や世界に関する地誌的内容を学ぶ場面が増えることとなった。では，地誌的に地域を把各地方や世界に関する地誌的内容を学ぶ場面が増えることとなった。では，地誌的に地域を把握す
握するとはどのようなことであろうか。本講義では，日本を題材に現代日本の地域構造からこの点るとはどのようなことであろうか。本講義では，日本を題材に現代日本の地域構造からこの点に迫り，に迫り，地域を地誌的に考えることができるようになることを目的とする。
地域を地誌的に考えることができるようになることを目的とする。
授業の概要：
まずは地誌学とはどのようなことを究明しようとするのかをみてみよう。その後，社会科における地誌の取扱いをみた後，具体的題材としての現代日本の地域構造を人口・都市・産業の側面から明らかにしていく。
授業の計画：
１回 地誌学とは
２回
２回 地域と地誌
地域と地誌
３回
３回 人口からみた日本の地域構造（１）：人口推移と人口学方程式
人口からみた日本の地域構造（１）：人口推移と人口学方程式
４回〃（２）：人口動態の変化
４回〃（２）：人口動態の変化
５回〃（３）：人口移動の地域性
５回〃（３）：人口移動の地域性
６回〃（４）：高齢化の地域性
６回〃（４）：高齢化の地域性
７回〃（５）：日本の将来人口と外国人集住
７回〃（５）：日本の将来人口と外国人集住
８回
８回 都市からみた日本の地域構造（１）：都市の形成と都市化
都市からみた日本の地域構造（１）：都市の形成と都市化
９回〃（２）：都市の階層性とその変化
９回〃（２）：都市の階層性とその変化
10回〃（３）：都市システムからみた日本
10回〃（３）：都市システムからみた日本
11回
11回 産業からみた日本の地域構造（１）：産業構造の変化と地域
産業からみた日本の地域構造（１）：産業構造の変化と地域
12回〃（２）：工業都市とその変化
12回〃（２）：工業都市とその変化
13回〃（３）：工業の地域構造
13回〃（３）：工業の地域構造
14回〃（４）：サービス経済化と地域
14回〃（４）：サービス経済化と地域
15回
15回 後期のまとめ−地誌学と日本の地域構造
後期のまとめ−地誌学と日本の地域構造
授業方法：
授業方法：
教科書は利用せず，各回に資料を配付しながら，パワーポイントで講義を行う。参考文献は適宜，教科書は利用せず，各回に資料を配付しながら，パワーポイントで講義を行う。参考文献は適宜，提示する。なお，各回に疑問点などを提出してもらう。
提示する。なお，各回に疑問点などを提出してもらう。
達成目標：
達成目標：
地域の特色を考察できる能力を培う
地域の特色を考察できる能力を培う
評価方法：
評価方法：
評価は試験（レポートを含む）で行う
評価は試験（レポートを含む）で行う
Ｓ：授業で取り扱わなかった地域の諸現象を用いて地域的特色を自ら考察できる水準に達したもの
Ｓ：授業で取り扱わなかった地域の諸現象を用いて地域的特色を自ら考察できる水準に達したもの
Ａ：授業で取り扱かった地域の諸現象を用いて地域の特色を適切に考察できる水準に達したもの
Ａ：授業で取り扱かった地域の諸現象を用いて地域の特色を適切に考察できる水準に達したもの
Ｂ：授業で取り扱かった地域の諸現象のうち，一つの側面から地域的特色との関係を考察できる水Ｂ：授業で取り扱かった地域の諸現象のうち，一つの側面から地域的特色との関係を考察できる水準に達したもの
準に達したもの
Ｃ：授業で取り扱かった地域の現象と地域的特色の関係を考察できる水準に達したもの
Ｃ：授業で取り扱かった地域の現象と地域的特色の関係を考察できる水準に達したもの
Ｄ：授業で取り扱かった地域の現象と地域的特色の関係を考察できる水準に達していないもの
Ｄ：授業で取り扱かった地域の現象と地域的特色の関係を考察できる水準に達していないもの
教科書：
教科書：
利用せず
利用せず
参考文献：
参考文献：
各回に適宜明示
各回に適宜明示
実験・実習・教材費：
実験・実習・教材費：
なし
なし
−89−
−
93 −

授業コード

授 業 科 目 名

B14001

自然地理学

期間
後期
前期

曜日
水
火

時限
１
3

対象学年

単位数

担当教員名

3
４

2

守村敦郎

備考：

授業のキーワード
気候、地形、自然災害、環境問題、農業
気候 地形 自然災害 環境問題 農業

人間環境大学が育む八つの能力
グローバルな視野、分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野 分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：世界や日本各地の文化や社会、さらには農業をはじめとする産業の多様性は、その場所ごとの自然環境のありように大きく依拠している。本講義では，私たちを取り巻く自然的要素とその相互作用の現れ、つまりは気候、地形、植生、土壌、水環境、自然災害などついて概括的に学び，さらには自然環境と農業との関係について理解を深めることを目的とする。
授業の概要：
本講義は初学者が多いことや、教職科目として位置づけられていることなどに配慮し、中学校や高校で取り扱っている内容を中心に授業を進めるが、一部発展的な要素も盛り込む。
授業の計画：
１）惑星としての地球、世界の地域構成（その１）１）惑星としての地球
２）世界の地域構成（その２）２）世界の気候区分と日本の気候
３）世界の気候区分と日本の気候
３）地域スケールの気候
４）地域スケールの気候
４）気候の変化・変動
５）気候の変化・変動
５）世界と日本の大地形
６）復習（気候、世界の地域構成）
６）山地・丘陵地の地形
７）山地・丘陵地の地形
７）平野・海岸の地形
８）平野・海岸の地形
８）世界と日本の植生分布
９）世界と日本の植生分布
９）土壌の形成と分布
10）土壌の形成と分布
10）水の循環と水資源
11）復習（地形、植生、土壌、世界の地域構成）
11）鉱物・化石資源の分布と利用
12）水の循環と水資源
12）自然災害（気象災害・土砂災害）
13）鉱物・化石資源の分布と利用
13）自然災害（地震災害・火山災害）
14）自然災害
14）自然環境と農業（その１）15）自然環境と農業
15）自然環境と農業（その２）
授業方法：
通常の講義形式をとる。図表や動画等を多用し、視覚的に理解させることを心がける。また評価には加えないが、各自で地理的知識の習熟度を確認できるよう小テストを随時設ける。
達成目標：
自然環境の姿や成因を正しく自然科学的に理解でき、簡潔に説明できる。自然災害や環境問題、農業と自然環境との関係性について、自分の意見が述べられるようになる。
評価方法：
期末試験（100%）で評価する。
教科書：なし。教材を作成し配布する。
参考文献：
高橋日出男・小泉武栄『自然地理学概論 ( 地理学基礎シリーズ )』 朝倉書店 （3,465 円）
西尾道徳ら『環境と農業 ( 農学基礎セミナー )』 農山漁村文化協会 （1,700 円）
実験・実習・教材費：
なし

−90−
−
94 −

授業コード

授 業 科 目 名

B13101

森林管理学Ａ

期間
前期

曜日
木

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

北川勝弘

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

森林管理の理念、環境倫理、生態系重視、持続可
価値判断力（意思森林管理の理念 環境倫理 生態系重視 持続可 分析・総合の思考力と判断力
分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思グローバルな視野 効果的な社会参加
効果的な社会参加
能な森林管理決定力） グローバルな視野
授業のテーマ：
森林と人間が共生しうるような望ましい森林管理のあり方を、環境倫理の視点に立って、日本における森林利用の歴史などを辿ることによって検討し、森林生態系を重視した森林管理が重要である
ことを述べる。さらに、森林のもつ環境保全と木材生産の両機能を両立させうるように、森林管理の方法を改善する取り組みについて、技術的な面からも具体的に考究する。
授業の概要：
森林と人間が共生しうる望ましい森林管理の理念について、環境倫理の考え方に基づいて検討した
後、森林のもつ環境保全機能を維持しながら木材生産を経営的に成り立たせる森林管理を実現させる手法について、森林のゾーニングや路網整備など、技術的な面からも講述する。
授業の計画：
１回 森林管理の理念（1）従来の問題
２回 ＜現地見学①：里山整備＞
３回 森林管理の理念（2）生態系の重視
４回 森林管理の理念（3）自然との共生
５回 ＜現地見学②：森林ボランティア育成＞
６回 森林管理の理念（4）持続可能性
７回 わが国における森林利用の歴史
８回 ＜現地見学③：人工林整備＞

９回
10回
11回
12回
13回
14回
15回

森林のゾーニング
森林管理の基盤整備 −路網整備と機械化＜現地見学④：東海道松並木の保全＞
森林管理作業の実行
モントリオールプロセスと森林認証＜現地見学⑤：機械化林業＞
森林技術者養成

授業方法：
主として教科書に基づく解説の他、適宜、配布資料により内容を補う。なお、「森林管理学 B」（４時限目）と組み合わせて、近在の民有林等をマイクロバスで訪問し、森林管理状況などを現地見学する（５回予定）ので、「森林管理学 B」との同時受講者のみを、マイクロバスの乗車定員（20 名）
まで、受け付ける。
達成目標：「望ましい森林管理のあり方」を考えるうえで、「環境倫理」の視点に立ち、森林生態系を重視する必要があることを理解する。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には、期末試験と小テストを含む。
理論を駆使して完成度の高い持続可能な森林管理の構想案を提示できる・・・・・・Ｓ
理論を部分的に活用して森林管理方策の選択肢を提示できる・・・・・・・・・・・Ａ
理論を使いながら森林管理に関する問題点の分析ができる・・・・・・・・・・・・Ｂ
理論や学術用語を説明できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
山田容三：
『森林管理の理念と技術』．昭和堂、p.225、2009 年、（3,150 円）
参考文献：
実験・実習・教材費：
現地見学に５回（予定）出かけるためのマイクロバス・チャーター代（１人 1,000 円／回）を教務課に前納のこと。「森林管理学 B」と併せての見学行事。

−91−
−
95 −

授業コード

授 業 科 目 名

B13201

森林管理学Ｂ

期間
前期

曜日
木

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

北川勝弘

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

森林整備、森林の健全性、森林バイオマス利用、分析・総合の思考力と判断力
価値判断力（意思森林整備 森林の健全性 森林バイオマス利用
分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思持続可能な森林経営 森林保全の国際協調
持続可能な森林経営、森林保全の国際協調
決定力） グローバルな視野 効果的な社会参加
授業のテーマ：
森林と人間が共生しうるような森林管理のあり方に関わる、個別の重要課題を取り上げ、それらの今日的な意義と問題点、および問題解決への方策について、考究する。
授業の概要：
里山整備、人工林整備など、森林管理に関わる典型的なトピックスを取り上げて、現地見学とも関連させながら、国際的な視野と地域的な視野の両面から、各課題についての理解を深められるよう、講述する。
授業の計画：
１回 里山整備−COP10と里山イニシアチブ
２回 ＜現地見学①：里山整備＞
３回 人工林整備−森林作業のあり方
４回 森の健康診断−間伐作業の必要度判定
５回 ＜現地見学②：森林ボランティア育成＞
６回 都市林の造成−明治神宮の森
７回 世界の森林利用の歴史
８回 ＜現地見学③：人工林整備＞

９回 森林バイオマス利用と木材の地産地消
10回 持続可能な森林経営
11回 ＜現地見学④：東海道松並木の保全＞
12回 森林と文明
13回 森林保全の国際協調
14回 ＜現地見学⑤：機械化林業＞
15回 岡崎市の百年後の森林ビジョン

授業方法：
毎回、資料を配布して解説する。必要に応じて、テーマと関連したビデオを放映する。なお、「森林管理学 A」（３時限目）と組み合わせて、近在の民有林等をマイクロバスで訪問し、森林管理状況などを現地見学する（５回予定）ので、「森林管理学 A」との同時受講者のみを、マイクロバスの乗車定員（20 名）まで、受け付ける。
達成目標：
各トピックスを通じて、「望ましい森林管理のあり方」を考えるうえで基本となる、今日的な視点について理解する。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には、期末試験と小テストを含む。
理論を駆使して完成度の高い持続可能な森林管理の構想案を提示できる・・・・・・Ｓ
理論を部分的に活用して森林管理方策の選択肢を提示できる・・・・・・・・・・・Ａ
理論を使いながら森林管理に関する問題点の分析ができる・・・・・・・・・・・・Ｂ
理論や学術用語を説明できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
各回の授業の際に紹介する。
実験・実習・教材費：
現地見学に５回（予定）出かけるためのマイクロバス・チャーター代（１人 1,000 円／回）を教務課に前納のこと。「森林管理学 A」と併せての見学行事。

−92−
−
96 −

授業コード

授 業 科 目 名

B13301

森林生態学

期間
後期

曜日
木

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

北川勝弘

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

生物多様性、生態系、生態系サービス、森林環境、
生物多様性 生態系 生態系サービス 森林環境
分析・総合の思考力と判断力
森林生態系の保全・修復

グローバルな視野

授業のテーマ：
地球上の植物生態系の中で最大のバイオマスを持つ森林生態系について、構造、機能、動態などの面から考究し、生態系の保全・修復に関する基本的な考え方についても述べる。最後に、以上の森
林生態学の基礎的な知識を踏まえて、今日の世界的な大きな関心事のひとつである、持続可能な森
林管理を可能にする道筋について考える。
授業の概要：
森林生態系の構造、機能、動態を概観し、森林と樹木の生活史を詳細に分析することにより、生物多様性、生態系、生態系サービス、森林環境、森林生態系の保全・修復についての基本的な理解を深められるよう、講述する。
授業の計画：
１回 生物多様性と生態系
２回 森林生態系の特徴と生態系サービス
３回 森林と環境（１）気候と森林群系
４回 森林と環境（２）環境と森林植生
５回 森林の遷移（１）生態遷移
６回 森林の遷移（２）極相論
７回 森林の遷移（３）二次遷移
８回 森林と樹木の生活史（１）展葉

９回
10回
11回
12回
13回
14回
15回

森林と樹木の生活史（２）有性繁殖
森林と樹木の生活史（３）有無性繁殖
森林の生態的保全（１）天然林と二次林
森林の生態的保全（２）自然撹乱と管理
生態系修復（１）やせ地の緑化
生態系修復（２）共生菌類の修復への利用
森林・樹木の健全性 −持続可能な森林管理

授業方法：
毎回、資料を配布して解説する。必要に応じて、テーマと関連したビデオを放映し、授業内容を補
足する。
達成目標：
森林の生態に関する基礎的知識を習得し、身近な森林が抱えている問題点について、持続可能な森
林管理の在り方を探る視点で、実践的に検討する意欲を持てるようにする。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には、期末試験と小テストを含む。
理論を駆使して完成度の高い森林生態の保全方策案を提示できる・・・・・Ｓ
理論を部分的に活用して森林生態の保全方策の選択肢を提示できる・・・・Ａ
理論を使いながら森林生態に関する問題点の分析ができる・・・・・・・・Ｂ
理論や学術用語を説明できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
小池孝良 編：『樹木生理生態学』．朝倉書店，p.264、2004 年、（5,040 円）
佐々木恵彦・木平勇吉・鈴木和夫 編著：『森林科学』．文永堂出版、p.294、2007 年、（5,040 円）
実験・実習・教材費：
なし

−93−
−
97 −

授業コード

授 業 科 目 名

A09701

植物学実習

期間
前期

曜日
金

時限
1・2

花器官

解剖

同定

単位数

担当教員名

４

2

藤井伸二

備考：２時限連続

授業のキーワード
種子植物

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

毎木調査

分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
植物の形態観察の基礎知識と技能を習得することで，図鑑を使いこなせる能力を養成する。図鑑の記載文の読解力および図鑑の検索表の読解力を養うことで，同定能力を身につける。さらに，毎木調査の技能を養成することで，野外調査の基本的な方法を身につける。これらの技能を卒業研究において活用する。
授業の概要：
被子植物の花器官を材料にした双眼実体顕微鏡による形態観察（両生花，単性花，単花被花，無花
被花，キク科，イネ科，スゲ属，果実など）、植物の採集，植物標本の作製実習、植物図鑑を用いた同定実習、野外における毎木調査実習。
授業の計画：
１．顕微鏡の使い方
２．両性花の構造
３．単性花の構造
４．キク科の花構造
５．タデ科の花構造
６．イネ科の花構造
７．無花被花の構造
８．果実の構造
９．スゲ属の構造
10．標本採集11．標本作製
12．同定
13．毎木調査１：常緑性二次林
14．毎木調査２：落葉性二次林
15．毎木調査３：データ解析
授業方法：
実験室での実習と野外での実習の両方を行う。
達成目標：
双眼実体顕微鏡の操作技術の習得，形態についての基礎知識の習得，形態用語と実物との対応の理
解，植物の形態観察技能の習得，植物図鑑を使った植物種の同定技能の習得，毎木調査の方法および技能の習得。
評価方法：
レポート（100％）による。15分以上遅刻は欠席とみなす。4回以上欠席の場合は単位を認めない。
教科書：
岩瀬徹・大野啓一、「写真で見る植物用語」、全国農村教育協会。2,200円（税別、各自で購入のこと）。
参考文献：
１）佐竹義輔他、「フィールド版日本の野生植物-草本」、平凡社、7,800円（税別）。
２）佐竹義輔他、「フィールド版日本の野生植物-木本」、平凡社、6,602円（税別）。
実験・実習・教材費：
受講にあたっては、上記教科書の他に実習費（顕微鏡観察消耗品費、標本作製消耗品費）7,000円が必要。
その他：
環境保全論を主専攻学科目に選択する学生は必ず受講すること。受講にあたっては、「基礎生物学」と「環境保全論講義」が履修済みであることが望まれる。「生物分類技能検定」資格の取得を目指す人に受講を薦める。
−94−

授業コード

授 業 科 目 名

A09801

環境化学実験Ⅰ

期間
前期

曜日
木

時限
3・4

水質測定

野外観測

単位数

担当教員名

４

2

藤井芳一

備考：２時限連続

授業のキーワード
化学実験

対象学年

レポート作成人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力 社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：
実験計画を立て，これに基づき，器具の準備，試薬調製，試料水の採取，そして成分分析の一連の操作が行なえる力を養成する。
本演習では水質汚濁指標の生物化学的酸素要求量の測定を行なう。この成分の測定は基礎化学実験で修得した技術を応用して行なうことができる。
授業の概要：
大学近隣の河川で水を採取し，BODの測定を行なう。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．BODについて
３．試薬の濃度確認
４．フローチャートの書き方，試薬の調製
５．試薬の調製：A液，B液，C液，グルコース‐グルタミン酸混合標準液６．試薬の調製：硫酸マンガン（Ⅱ）溶液，アルカリ性ヨウ化カリウム溶液，1/120 M ヨウ素酸カリウム溶液
７．試薬の調製：デンプン溶液，0.025 M チオ硫酸ナトリウム溶液，硫酸（1＋2）
８．チオ硫酸ナトリウム溶液の標定
９．BOD標準物質を用いた試験操作の確認（DO₀）
10．BOD標準物質を用いた試験操作の確認（DO₇）
11．データの検討
12．乙川におけるBODの測定（DO₀）：終日実験
13．レポートの書き方
14．乙川におけるBODの測定（DO₈）：データの検討
15．レポート指導
授業方法：
教科書と配布プリントに従って行なう。毎回の予習とレポートの提出が必須である。
達成目標：
実験書を参考にして，実験を行なうことができる。
評価方法：
実施してきた操作の総集として最後に提出する最終レポートを元に評価する。実験の都度に科す各レポート課題を各回提出していることが，最終レポートを提出するための条件である。
教科書：
片山幸士・木曽祥秋編著『ベーシック分析化学実験』化学同人（初回のガイダンスの際に購入について指示をする。）
参考文献：
実験・実習・教材費：
30,000円（実験試薬及び消耗品）−95−

授業コード

授 業 科 目 名

A09901

環境化学実験Ⅱ

期間
後期

曜日
木

時限
3・4

水質測定

単位数

担当教員名

４

2

藤井芳一

備考：２時限連続

授業のキーワード
機器分析

対象学年

データ処理

人間環境大学が育む八つの能力
レポート作成コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力 社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：
機器分析に必要な基礎的な知識と技術を修得する。
測定の対象物質であるリン酸は，環境化学実験Ⅰで扱った生物化学酸素要求量と同様，水質汚濁の指標の一つである。この物質を，分光光度計を用いて，モリブデン青法により分析する。
授業の概要：
分光光度計を使用して，環境水中のリン酸濃度を測定する。
授業の計画：
１．ガイダンス，モリブデン青法のデモンストレーション
２．リンについて①（富栄養化とリン，水中のリンの形態）
３．リンについて②（生体内でのリンの形態と役割）
４．試薬調製５．試薬調製
６．モリブデン青の吸収スペクトルの測定
７．データ整理８．モリブデン青の吸光度の時間変化
９．リン濃度とモリブデン青の吸光度の関係
10．データ整理
11．環境水中のリン酸態リンの定量
12．レポートの書き方について事前指導
13．レポート指導
14．データ整理
15．レポート指導
授業方法：
教科書と配布プリントに従って行なう。毎回の予習とレポートの提出が必須である。
達成目標：
分析機器の基本的な扱いについて習得する。
評価方法：
実施してきた操作の総集として最後に提出する最終レポートを元に評価する。実験の都度に科す各レポート課題を各回提出していることが，最終レポートを提出するための条件である。
教科書：
片山幸士・木曽祥秋編著『ベーシック分析化学実験』化学同人（初回のガイダンスの際に購入について指示をする。）
参考文献：
実験・実習・教材費：
30,000円（実験試薬及び消耗品）−96−

授業コード

授 業 科 目 名

B13701

地球環境問題概説

期間
前期

曜日
水

時限
1

温暖化

海洋汚染

単位数

担当教員名

４

2

吉野敏行

備考：

授業のキーワード
地球環境
の減少

対象学年

生物多様性

人間環境大学が育む八つの能力
森林

分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

問題解決能力授業のテーマ：
温暖化、砂漠化、森林破壊、海洋汚染、生物多様性の減少など地球環境問題の解決は人類の喫緊的課題であり、高度な国際的取り組みだけでなく、私たち一人一人の自覚と行動が求められています。この授業では地球環境問題全般を概説し、基本的な知識の修得と環境マインドを醸成し、より専門的な学修のための知的土台を形成することにあります。
授業の概要：
地球環境問題の基本的な見方、考え方を説明したうえで、温暖化、酸性雨、砂漠化など代表的な個
別テーマを毎回取り上げ、その現象と構造、影響と要因、国際的取り組みと日本の対策などを概説します。最後に地球環境問題の文明史的位置づけを検討します。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．地球環境問題の見取り図（１）３．地球環境問題の見取り図（２）４．地球の温暖化（１）５．地球の温暖化（２）６．オゾン層の破壊
７．酸性雨
８．海洋汚染９．森林の減少
10．砂漠化
11．生物の多様性の減少
12．有害廃棄物の越境移動
13．開発途上国等の公害
14．南極地域の環境保護、世界遺産の保全、黄砂15．水資源、地球環境問題の歴史的位置づけ
授業方法：
教科書を基本にスライドと配布資料を活用した講義形式とします。
達成目標：
地球環境問題についての現象と構造、影響と要因、国際的取り組みと日本の対策に関する概要を説
明でき、関連する時事報道を容易に理解できる知識レベルと、それを正しく読み解く環境リテラ
シー、環境マインドを身につける。
評価方法：
期末試験（100％）により行う。
達成目標をほぼ完全に達成している。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｓ達成目標を相応に達している。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ａ達成目標を相応に達成しているが、不十分な点がある。‥‥‥‥‥‥Ｂ
達成目標の最低限は満たしている。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｃ達成目標の最低限を満たしていない。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｄ
教科書：
地球環境研究会編『地球環境キーワード辞典』中央法規1,575円

参考文献：「気候変動に関する政府間パネル（ＩＰＣＣ）第４次評価報告書統合報告書要約」
http://www.env.go.jp/earth/ipcc/4th/syr̲spm.pdf
実験・実習・教材費：−97−

授業コード

授 業 科 目 名

B13901

地球環境科学概論

期間
前期

曜日
水

時限
1

科学

リスク

単位数

担当教員名

４

2

藤井芳一

備考：

授業のキーワード
地球環境

対象学年

多角的視点

人間環境大学が育む八つの能力
熟慮

分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：地球環境問題は，性急で一面的な対症療法では解決できず，多様な知識の統合と国際的な協力による総合的な対策が必要である。私たちは，地球環境に関する科学的知見を学ぶ一方で，それらを用いて具体的問題に柔軟な解釈と解決策を見出す能力が求められる。そのため，科学的判断ツールとしてリスクの概念を理解し，多角的で合理的な思考法を身に付けることが本講義の目的である。
授業の概要：
地球環境問題の個別テーマは，別途開講科目である『地球環境問題概説』で取り上げる。本講義
では，それらの個別の知識を統合化することによって初めて“現場での”環境問題に対処できること
を，実例及び考え方から紹介するとともに，参加学生との議論を踏まえてその理解をより深める。
授業の計画：
１．概論（本講義の進め方）
２．あなたの考える地球環境問題とは？
３．なぜ環境問題を学ぶのか？
４．科学的なものの捉え方，考え方
５．リスクという考え方
６．まとめ１
７．身のまわりのリスク
８．環境リスク〜農薬を例にして
９．環境リスク〜重金属を例にして
10．まとめ２
11．環境の基盤である土壌の機能12．土壌に異変が起きるということ
13．環境リスク〜食のリスク
14．環境問題の複雑さ
15．まとめ３
授業方法：
基本的にはスライドを用いた講義形式で行なう。受講生との議論，学生による発表も実施する。
達成目標：
提示されたデータについて，その検証能力を養う。環境問題の現場のみならず，日常生活における多角的で合理的な物の見方を基に，自身の意見を形成する能力を養う。
評価方法：
期末試験及び数回の課題レポートによる。
的確なデータの検証に基づき，多角的で合理的な物の見方で，自身の意見を形成できる．・・・Ｓ
的確なデータの検証に基づき，多角的で合理的な事象の判断ができる．・・・・・・・・・・・Ａ
的確なデータの検証に基づき，多角的な事象の存在が理解できている．・・・・・・・・・・・Ｂ
データに基づいた合理的な判断が大まかにできる．・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない．・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
４大学連携共通テキスト『環境マインド養成講座』（必要に応じて講義時に無料配布）
参考文献：
講義中にその都度提示する。
実験・実習・教材費：
なし

−98−

授業コード

授 業 科 目 名

B44101

環境経済学講義Ａ

期間
後期

曜日
月

時限
1

単位数

担当教員名

４

2

山根卓二

備考：

授業のキーワード
貨幣 価格
日本銀行

対象学年

直接金融・間接金融

人間環境大学が育む八つの能力
株式・債券分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
経済全体のお金の流れについて理解する。また、金融の果たす役割を知ると同時に、金融が経済全体の状態を（プラス面でもマイナス面でも）決定的に左右する可能性があることも理解する。
授業の概要：
経済が家計、企業、金融機関、政府、日本銀行というプレーヤー（経済主体）から成り立っていること、そしてそれらの間で商品や金融、税のやりとりが行われていることを理解する。また、金融危機や財政赤字問題などが発生するメカニズムなどについても学ぶ。
授業の計画：（１）お金の役割と経済の動き（１）（２）お金の役割と経済の動き（２）（３）物価と価格（１）（４）物価と価格（２）（５）家計という経済主体（６）家計と金融（７）企業という経済主体（８）企業と金融（９）政府の役割（10）日本銀行の役割（11）GDP：景気のバロメーター（12）バブル崩壊と金融危機（13）サブプライムローン問題（14）財政赤字問題（15）まとめ
授業方法：
基本的に講義形式で進める。必要に応じて資料を用いる。
達成目標：
家計、企業、金融機関、政府、日本銀行などの役割が説明できるようになる。価格や利子率の役割やそれらの決まり方について説明できるようになる。金融危機や財政赤字問題などが発生するメカ
ニズムについて説明できるようになる。
評価方法：
期末試験100％で評価する。
教科書：
平野和之『図解経済入門

基本と常識』西東社、2012年。（950円＋税）

参考文献：
授業時に指示する
実験・実習・教材費：
なし

−99−

授業コード

授 業 科 目 名

B44301

環境経済学特殊講義ＩＡ（環境経済学史）

期間
前期

曜日
月

時限
3

単位数

担当教員名

4

2

山根卓二

備考：

授業のキーワード
GDP（国内総生産）
乗数

対象学年

三面等価

物価

人間環境大学が育む八つの能力
45度分析

分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
金融機関に就職を希望する者は、個々の企業や金融機関の役割はもちろんのこと、経済全体のしくみも学んでおく必要がある。この授業では、マクロ経済学の入門レベルをマスターすることを通じて、われわれが現在どのような経済の中で生活しているかを理解する。
授業の概要：
経済がどのような部分から成り立ち、それらがどのように関係し合っているかを理解する。前期では前段階として、まず金融部門を除いた財市場について学び、GDP（国内総生産）がどのようなメカニズムを通じて決定されるかについて理解する。
授業の計画：（１）イントロダクション（２）国民所得の諸概念（１）（３）国民所得の諸概念（２）（４）国民所得の諸概念（３）（５）三面等価の原則（６）物価の計算（１）（７）物価の計算（２）（８）45度線分析への準備（１）（９）45度線分析への準備（２）（10）国民所得の決定――45度線分析（１）財市場の均衡（11）国民所得の決定――45度線分析（２）財市場の均衡の安定性（12）国民所得の決定――45度線分析（３）財市場の均衡（13）国民所得の決定――45度線分析（４）政府支出乗数（14）国民所得の決定――45度線分析（５）租税乗数（15）まとめ
授業方法：
基本的に講義形式で進める。必要に応じて資料を用いる。
達成目標：
GDPの決定メカニズムを理解し、経済現象や経済政策の意味を把握できるようになる。教科書に載っている初歩レベルの演習問題が解けるようになる。
評価方法：
期末試験100％で評価する。
経済現象や経済政策の意味をほぼ完璧に理解している…………Ｓ
経済現象や経済政策の意味を理解している………………………Ａ
経済現象や経済政策の意味を理解しているが問題を解けない…Ｂ
ところどころ間違って理解している………………………………Ｃ
上記のレベルに達していない………………………………………Ｄ
教科書：
石川秀樹『経済学入門塾

Ｉマクロ編』中央経済社、2007年。（2,200円＋税）

参考文献：
授業時に指示する
実験・実習・教材費：
なし
−100−

授業コード

授 業 科 目 名

B44401

環境経済学特殊講義ＩＢ（環境経済学史）

期間
後期

曜日
月

時限
3

流動性選好

単位数

担当教員名

4

2

山根卓二

備考：

授業のキーワード
利子率

対象学年

投資の限界効率人間環境大学が育む八つの能力
金融政策

分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
金融機関に就職を希望する者は、個々の企業や金融機関の役割はもちろんのこと、経済全体のしくみも学んでおく必要がある。この授業では、マクロ経済学の入門レベルをマスターすることを通じて、われわれが現在どのような経済の中で生活しているかを理解する。
授業の概要：
経済がどのような部分から成り立ち、それらがどのように関係し合っているかを理解する。後期では金融市場について学び、それを前期で学んでおいた財市場と合わせることにより、GDP（国内総生産）と利子率がどのようなメカニズムを通じて決定されるかについて理解する。
授業の計画：（１）イントロダクション（２）利子理論への準備（３）利子理論――流動性選好理論（１）（４）利子理論――流動性選好理論（２）（５）投資理論――投資の限界効率（１）（６）投資理論――投資の限界効率（２）（７）金融政策（１）（８）金融政策（２）（９）金融政策（３）（10）財市場の分析――IS曲線（１）（11）財市場の分析――IS曲線（２）（12）貨幣市場の分析――LM曲線（１）（13）貨幣市場の分析――LM曲線（２）（14）財市場と貨幣市場の同時分析（15）まとめ
授業方法：
基本的に講義形式で進める。必要に応じて資料を用いる。
達成目標：
GDPと利子率の決定メカニズムを理解し、経済現象や経済政策の意味を把握できるようになる。教科書に載っている初歩レベルの演習問題が解けるようになる。
評価方法：
期末試験100％で評価する。
経済現象や経済政策の意味をほぼ完璧に理解している…………Ｓ
経済現象や経済政策の意味を理解している………………………Ａ
経済現象や経済政策の意味を理解しているが問題を解けない…Ｂ
ところどころ間違って理解している………………………………Ｃ
上記のレベルに達していない………………………………………Ｄ
教科書：
石川秀樹『経済学入門塾

Ｉマクロ編』中央経済社、2007年。（2,200円＋税）

参考文献：
授業時に指示する
実験・実習・教材費：
なし
−101−

授業コード

授 業 科 目 名

B44501

環境経済学特殊講義ⅡＡ（環境倫理と環境）

期間
前期

曜日
火

時限
3

単位数

担当教員名

４

2

山根卓二

備考：

授業のキーワード
資本還元の公式 企業価値
在価値 キャピタルゲイン

対象学年

貸借対照表

人間環境大学が育む八つの能力
正味現 分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
株価はどう決まり、利回りや値上がり益はどのように実現されるのか。資産価値の変動を法則的にとらえる術を基礎から学ぶ。
授業の概要：
資産価値を考えるときの根本原理である資本還元の公式を理解した後、（オフバランスも含めた）
貸借対照表と株価との関連について学ぶ。基本をひととおり押さえた上で、創業者利益が発生する理由などについて解説していく。
授業の計画：（１）イントロダクション：年金問題の病理（２）収益の割引現在価値の公式（３）企業価値とは何か①：貸借対照表と株式の市場評価（４）企業価値とは何か②：貸借対照表では説明できない部分（５）株式会社の資金調達（６）ダウ式修正平均株価（７）投資プロジェクトの選択（８）ネットキャッシュフローの最大化（９）創業者利得とは何か①：成長する木のたとえ（10）創業者利得とは何か②：株式公開時に生じる大きな利益（11）キャピタルゲインとは何か①：不確実性とリスク（12）キャピタルゲインとは何か②：企業の成長とキャピタルゲイン（13）株とギャンブルはどう違うのか（14）低成長時代に利殖は可能か（15）まとめ
授業方法：
基本的に講義形式で進める。必要に応じて資料を用いる。
達成目標：
株価の決まり方、（オフバランスも含めた）貸借対照表と株価との関連、創業者利得の発生の仕方などについて論理整合的な説明ができる。
評価方法：
期末試験100％で評価する。
経済現象の意味をほぼ完璧に理解している…………Ｓ
経済現象の意味を理解している………………………Ａ
経済現象の意味を理解しているが問題を解けない…Ｂ
ところどころ間違って理解している…………………Ｃ
上記のレベルに達していない…………………………Ｄ
教科書：
三土修平『株とギャンブルはどう違うのか』ちくま新書、2008年。（720円＋税）
参考文献：
授業時に指示する
実験・実習・教材費：
なし
−102−

授業コード

授 業 科 目 名

B44601

環境経済学特殊講義ⅡＢ（環境倫理と環境）

期間
後期

曜日
火

時限
3

単位数

担当教員名

４

2

山根卓二

備考：

授業のキーワード
消費者の効用最大化
費用 市場の効率性

対象学年

企業の利潤最大化

人間環境大学が育む八つの能力
価格分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
経済的に効率的な（ムダのない）行動（買い物、経営）、経済的に効率的な（ムダのない）社会とは何かについて知ることを通じて、経済経営における基本原理を理解する。
授業の概要：
効率的な市場ではどのように価格が決まる（傾向がある）のか、そこではどういうメカニズムが働いてムダが省かれるのかについて学ぶ。そのあとで、効率的でない市場が効率的な市場と比べてどんな無駄を抱えているか、そのムダをどうやって取り除くのかなどにについて知る。
授業の計画：（１）経済の基礎知識①：お金・経済取引・金融（２）経済の基礎知識②：いい買い物をするには・多くの利益を出すためには（３）消費者の行動①：買い物でより多くの満足を（４）消費者の行動②：予算の制約内で買い物（５）消費者の行動③：価格が変わると買い物の仕方はどう変わるか（６）企業の行動①：なるべく小さな費用で多くの生産を（７）企業の行動②：固定費用と変動費用（８）企業の行動③：損益分岐点と操業停止点（９）市場を知る①：自由競争の役割とは（10）市場を知る②：自由競争の弊害（公害など）（11）市場を知る③：市場は基本的にムダをとるしくみである（12）競争のない市場①：独占企業の行動と差別価格（13）競争のない市場②：寡占企業の行動とゲーム理論（14）社会全体から見てムダのない交換とは（15）リスクと経済行動
授業方法：
基本的に講義形式で進める。必要に応じて資料を用いる。
達成目標：
消費者や企業の行動様式、価格の変動が消費者や企業の行動に与える影響、市場全体の効率性（ムダのなさ）、寡占企業の戦略的行動などについて論理整合的に説明できる。
評価方法：
期末試験100％で評価する。
経済現象の意味をほぼ完璧に理解している…………Ｓ
経済現象の意味を理解している………………………Ａ
経済現象の意味を理解しているが問題を解けない…Ｂ
ところどころ間違って理解している…………………Ｃ
上記のレベルに達していない…………………………Ｄ
教科書：
木暮太一『世界一わかりやすいミクロの経済学』静山社文庫、2009年。（705円＋税）
参考文献：
授業時に指示する
実験・実習・教材費：
なし
−103−

授業コード

授 業 科 目 名

B42301

資源循環型経済社会論特殊講義ⅠＡ（循環型社会の経済理論）

期間
前期

曜日
木

時限
4
文明

単位数

担当教員名

4

2

吉野敏行

備考：

授業のキーワード
資源 エネルギー
持続可能な社会

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

物質・エネルギー代謝

分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

問題解決能力授業のテーマ：
20世紀の高度に発達した物質文明は地球規模での環境破壊をもたらしたことから、21世紀は持続可能な新たな文明のあり方が模索されています。本講義では文明とは人間と自然との間の物質・エネ
ルギー代謝の仕方（様態）であるという視点から、この代謝の規定要因や歴史的変遷を考察し、今後の持続可能な文明の代謝のあり方を展望します。
授業の概要：
各種の原料資源、エネルギー資源の特性や用途等を概説したうえで、人間社会と自然環境との物
質・エネルギー代謝と人口、経済システム、科学技術、エントロピーとの係わりを論じ、最後に、
この代謝の歴史的変遷から持続可能な文明の代謝のあり方を展望します。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．環境・資源・文明
３．原料資源（鉱物資源）
４．原料資源（生物資源）
５．原料資源（水資源）
６．エネルギー資源（化石燃料）
７．エネルギー資源（核エネルギー）
８．エネルギー資源（再生可能エネルギー ①）
９．エネルギー資源（再生可能エネルギー ②）
10．資源と人口（環境の人口圧力）
11．資源と経済システム
12．資源と科学技術
13．資源とエントロピー
14．日本の物質・エネルギー代謝
15．文明と物質・エネルギー代謝
授業方法：
基本的に講義形式で進めますが、必要に応じてスライド・プリント等の資料を用います。
達成目標：
文明を物質・エネルギー代謝の視点からとらえる方法論を理解し、かつ各種の原料資源、エネル
ギー資源の特性や人口・経済システム・科学技術との関係に関する基本的な知識を修得する。
評価方法：
期末試験（100％）により行う。
達成目標をほぼ完全に達成している。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｓ達成目標を相応に達している。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ａ達成目標を相応に達成しているが、不十分な点がある。‥‥‥‥‥‥Ｂ
達成目標の最低限は満たしている。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｃ達成目標の最低限を満たしていない。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｄ
教科書：
指定なし
参考文献：
佐々木信行『資源論入門』コロナ社、2,000円（ISBN4-339-06598-6）
西山孝『地球エネルギー論』オーム社、（ISBN4-274-13227-7）
実験・実習・教材費：−104−

授業コード

授 業 科 目 名

B42401

資源循環型経済社会論特殊講義ⅠＢ（循環型社会の経済理論）

期間
後期

曜日
火

時限
3

単位数

担当教員名

４

2

吉野敏行

備考：

授業のキーワード
廃棄物 外部費用
デポジット

対象学年

経済的厚生分析

人間環境大学が育む八つの能力
環境税

分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

問題解決能力授業のテーマ：
何故、20世紀の社会経済は資源循環を阻害し、環境を悪化させてきたのか。その疑問に答えるために、環境経済学を基礎に20世紀の物質文明を支えてきた大量生産・大量消費・大量廃棄型の経済社
会システムの仕組みと経済原則を明らかにし、さらに資源循環型社会を実現するための経済システ
ムのあり方とそれを支える新たな経済原則を展望する。
授業の概要：
市場メカニズムの基本を理解したうえで、廃棄物の市場価格や資源循環を阻害してきた外部費用の発生要因等を分析する。次に、限界理論や経済的厚生分析を理解したうえで、循環型社会の政策体
系や環境税・デポジット制度などの具体的政策の経済分析を行う。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．市場経済と市場メカニズム
３．廃棄物の市場価格
４．ワンウェイ型経済の市場価格と外部費用
５．外部費用の発生要因（１）６．外部費用の発生要因（２）７．外部費用の発生要因（３）８．限界理論（限界効用逓減と均等の法則）
９．企業の行動原理と供給曲線
10．余剰と経済的厚生
11．循環型経済構築の政策的着眼点
12．循環型経済を構築するための政策体系
13．環境税の経済分析
14．デポジット制度の経済分析
15．拡大生産者責任の経済分析
授業方法：
講義形式で進めますが、必要に応じてスライド・プリント等の資料を用います。
達成目標：
市場メカニズム、廃棄物の市場価格、外部費用の発生メカニズム、限界概念、経済的厚生分析の手法を理解し、環境問題の経済学的アプローチの基本を理解する。
評価方法：
期末試験（100％）により行う。
達成目標をほぼ完全に達成している。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｓ達成目標を相応に達している。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ａ達成目標を相応に達成しているが、不十分な点がある。‥‥‥‥‥‥Ｂ
達成目標の最低限は満たしている。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｃ達成目標の最低限を満たしていない。‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ｄ
教科書：
吉野敏行『資源循環型社会の経済理論』東海大学出版会、2,987円（税込）
参考文献：
植田和弘『環境経済学』岩波書店
細田衛士『グッズとバッズの経済学』東洋経済新報社
実験・実習・教材費：−105−

授業コード

授 業 科 目 名

B42501

資源循環型経済社会論特殊講義ⅡＡ（ゼロエミッション産業論）

期間
前期

曜日
火

時限
4

排出者責任

単位数

担当教員名

４

2

吉野敏行

備考：

授業のキーワード
汚染者負担
循環法

対象学年

拡大生産者責任人間環境大学が育む八つの能力
資源分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

問題解決能力授業のテーマ：
20世紀の大量生産・大量廃棄社会を支えてきた従来の市場メカニズムの下では有効な資源循環の実現が困難であることから、わが国では公共政策として循環型社会形成推進基本法をはじめさまざま
な資源循環法が整備されてきました。本講義では、資源循環の諸制度を分析しながら、その背景と制度内容、課題と今後の展望を学びます。
授業の概要：
最初に、環境政策の手段や環境法の体系、資源循環法の理念や原則などを学んだうえで、循環型社
会形成推進基本法をはじめ、各分野のリサイクル制度を学びます。授業では実際の法律条文も紹介
し、法律文書の読解力も身につけます。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．環境政策の手段と体系
３．環境法の特質と体系
４．汚染者負担原則と排出者責任原則
５．拡大生産者責任原則
６．環境基本法、循環型社会形成推進基本法
７．廃棄物処理法
８．資源有効利用促進法
９．容器包装リサイクル法
10．家電リサイクル法
11．小型家電リサイクル法
12．建設資材リサイクル法
13．食品リサイクル法
14．自動車リサイクル法
15．グリーン購入法・まとめ
授業方法：
講義形式で進めますが、必要に応じてプリント・スライド等の資料を用いて解説します。
達成目標：
資源循環の諸制度についてその背景、制度内容、課題と今後の展望を理解し、併せて法律条文の読解力を身につけることを学習目標として学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・Ｓ
学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・Ａ
学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・Ｂ
学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・Ｃ
学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・Ｄ
評価方法：
期末試験により評価する。
教科書：
なし。
参考文献：
大塚 直『環境法』、有斐閣 3,900円（ISBN4-641-12878-2）
坂口洋一『循環共存型社会の環境法』、青木書店、2,600円（ISBN4-250-20201-1）
実験・実習・教材費：−106−

授業コード

授 業 科 目 名

B42601

資源循環型経済社会論特殊講義ⅡＢ（ゼロエミッション産業論）

期間
後期

曜日
木

時限
2

単位数

担当教員名

４

2

吉野敏行

備考：

授業のキーワード
環境経営
環境会計

対象学年

環境市場 環境管理システム
ゼロエミッション

人間環境大学が育む八つの能力
ＬＣＡ

分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

問題解決能力授業のテーマ：
かつて深刻な公害を引き起こし、地域住民に多大な健康被害を与えてきた企業は、現在進行している環境革命のもとで、戦略的にも企業存続のためにも環境に配慮した企業経営へと大きく変貌しつつある。その歴史的背景と環境市場の動向、開発された環境経営の諸ツールを分析して環境経営のあり方を展望する。
授業の概要：
わが国企業の環境経営へ至る歴史的発展を外観したうえで、環境経営を促進する環境市場の形成、環境経営を支える環境管理システム、ＬＣＡ、グリーン調達、環境会計、ゼロエミッションなどの主要なツールを取り上げて、環境に配慮した企業経営のあり方を考える。
授業の計画：
１．ガイダンス
２．環境経営とは
３．戦前から高度経済成長までの環境敵視型経営
４．石油危機以後の環境回避・便乗型経営
５．バブル経済以後の環境遵守型経営
６．21世紀の環境創造・自発型経営
７．グリーン・コンシューマと環境市場の形成
８．グリーン税制・グリーン金融
９．ISO14000シリーズと環境管理システム
10．ＬＣＡ・環境ラベル
11．グリーン調達、グリーン電力証、CO2排出権
12．化学物質管理とＰＲＴＲ、リスク管理
13．ゼロエミッション
14．環境報告書、環境会計
15．諸産業の環境経営
授業方法：
講義形式で進めますが、必要に応じてプリント・スライド等の資料を用いて解説します。
達成目標：
日本企業の環境経営に至る経緯と背景、原則と戦略、諸ツールを理解することを目標に、学習目標をほぼ完全に達成している・・・・・・・・・・・・Ｓ
学習目標を相応に達成している・・・・・・・・・・・・・・Ａ
学習目標を相応に達成しているが不十分な点がある・・・・・Ｂ
学習目標の最低限は満たしている・・・・・・・・・・・・・Ｃ
学習目標の最低限を満たしていない・・・・・・・・・・・・Ｄ
評価方法：
期末試験により評価する。
教科書：
なし。
参考文献：
山口民雄『環境経営への軌跡』（日刊工業新聞社）
三橋規宏『日本経済・グリーン国富論』（東洋経済）
実験・実習・教材費：−107−

授業コード

授 業 科 目 名

B42801

資源循環型経済社会論演習

期間
通年

曜日
木

時限
3

単位数

担当教員名

４

4

吉野敏行

備考：

授業のキーワード研究テーマ 研究計画書
ンテーション能力

対象学年

政策形成能力

人間環境大学が育む八つの能力
プレゼ

分析・総合の思考力と判断力
コミュニケーション力

問題解決能力授業のテーマ：
本演習の目標は、環境分野における政策形成能力とプレゼンテーション能力の向上にあります。活発な討議を通じて問題意識の共有化と知識の深化を図っていきます。
授業の概要：
参加者へは問題意識の形成、調査研究のテーマ設定、研究計画書の作成、フィールドワークの実
施、中間報告、最終報告と段階的な作業を課し、課題抽出や解決策の提案などの訓練を通じて、分析手法や応用理論を身につけます。
授業の計画：＜前期＞
１．ガイダンス
２．調査研究テーマの設定
３．調査研究テーマの設定
４．調査研究テーマの設定
５．調査研究テーマの設定
６．研究計画書の作成
７．研究計画書の作成
８．研究計画書の作成
９．研究計画書の作成
10．中間報告（１）11．中間報告（１）12．中間報告（１）13．中間報告（１）14．中間報告（１）15．中間報告（１）＜後期＞
１．ガイダンス
２．中間報告（２）３．中間報告（２）４．中間報告（２）５．中間報告（２）６．中間報告（２）７．中間報告（２）８．最終報告９．最終報告10．最終報告11．最終報告12．最終報告13．最終報告14．最終報告
15．まとめと反省

授業方法：
１．参加者は順番に、①研究テーマの設定、②研究計画書の作成、③中間報告(1)、④中間報告(2) ⑤
最終報告を発表します。
２．発表に当たっては、パワーポイントで作成したスライド発表を行います。
達成目標：
自分の問題意識から学術的研究テーマを設定し、研究スキルを用いて分析と課題の解決策を提案
し、効果的なプレゼンテーションができるようになる。
評価方法：
調査研究の発表60％、討議参加40％で評価します。
教科書：
特に指定なし。
参考文献：
吉田文和『循環型社会』（中公新書）、山谷修作編著『循環型社会の公共政策』（中央経済社）
実験・実習・教材費：−108−

授業コード

授 業 科 目 名

B22301

地域経済論特殊講義ⅠＡ（地域資源管理論）

期間
前期

曜日
火

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

藪谷あや子

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

持続可能な地域社会 グローバル ナショナル
リージョナル ローカル 産業集積地論 産業空 分析・総合の思考力と判断力
洞化 自動車産業集積地 地場産業 伝統／文化 効果的な社会参加／歴史 地域資源

グローバルな視野

授業のテーマ：
日本の経済・社会を地域という切り口から考察する。〜日本経済と日本的経営の重要課題と関連付
けつつ、グローバル経済下における愛知県・西三河地域の企業の実力と当面する問題点、名古屋大都市圏の構造変化について学ぶ。
授業の概要：
行政統計をベースに、愛知県―西三河地域の地域経済の特徴・構造・問題点等についてＳＷＯＴ分
析を取り入れつつ考察する。関連する経済学の基礎理論を紹介する。
（講義ⅠＡ・ⅠＢはあわせて履修することが望ましい。）
授業の計画：
１．ガイダンス
２．名古屋大都市圏の日本経済に占める比重
３． 同
全般的な構造分析４．愛知県の人口データ
５． 同
人口構造分析
６．愛知県の産業データ
７． 同
産業構造分析
８．中間まとめ
９．愛知県の産業発展史
10．愛知県の空間編成
11．愛知県下自治体の財政状況
12．テキスト②による補足
13．テキスト②による補足
14．テキスト②による補足
15．まとめ
授業方法：
テキストを軸に講義するが、ＤＶＤ、新聞・雑誌記事を資料として活用する。
達成目標：
・進路選択、さらには就職後の仕事やビジネスにつなげることを意識して、地域社会の産業・経済・企業に現状と課題を理解し、地域経済の概要を把握する。
・統計の目的と種類を知り、簡単な加工ができるようになる。
評価方法：
期末試験100％で評価する
・地域経済と企業経営の初歩的知識を修得し、重要課題をよく理解している………Ｓ
・上記について、部分的には不十分な点があるが、ほぼ達している…………………Ａ
・上記について、不十分、不正確な点があるが、おおよそは達している……………Ｂ
・上記について、不十分、不正確な点が多い……………………………………………Ｃ
・上記について、目標の半分以下のレベルにしか達していない………………………Ｄ
教科書：①岡崎信用金庫月報NO.516〜NO.521 藪谷論文（授業開始後に配布）②東海自治体問題研究所編「大都市圏の構造変化〜東海からの発信」自治体研究社，2013年
参考文献：
実験・実習・教材費：−109−

授業コード

授 業 科 目 名

B22401

地域経済論特殊講義ⅠＢ（地域資源管理論）

期間
後期

曜日
火

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

藪谷あや子

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

イノベーション 適地適車 グローバル立地調整
グローバル部品調達 完全現地化 トヨタ生産方式
分析・総合の思考力と判断力
トヨタ・ピラミッド すりあわせ／モジュラー 環境 効果的な社会参加問題対応 スマートシティ／自動運転／航空機産業

グローバルな視野

授業のテーマ：
日本の経済・社会を自動車産業という切り口から考察する。〜戦後の日本経済と生産方式を牽引してきた当地域の自動車産業が生き残りをかけた文明的転機にある。このことが世界的な自動車産業集積地；愛知県・西三河地域に及ぼす諸インパクトを学ぶ。
授業の概要：
愛知県・西三河地域経済のリーディング産業である自動車産業の発展史、現状と当面する諸課題を整理し、競争基盤の変化を理解し、日本の製造業（モノづくり）の進路を考える。（講義ⅠＡ・Ⅰ
Ｂはあわせて履修することが望ましい。）
授業の計画：
１．オリエンテーション
２．データで確認する西三河自動車産業集積地
３．空間構造で確認する西三河自動車産業集積地
４．産業集積地論①〜経済学の基礎理論
５．
②〜海外事例
６．産業空洞化論①〜経済学の基礎理論
７．
②〜海外事例
８．中間まとめ
９．トヨタ論①〜企業間関係（トヨタピラミッド）
10．
②〜トヨタ生産方式
11．
③〜自動車部品企業論
12．
④〜グローバル立地調整
13．自動車産業進化論①〜電気自動車とスマートタウン
14．
②〜ＩＴＳと無人・自動運転、国産飛行機
15．まとめ〜クルマはどこへ行く
授業方法：
テキストを軸に講義するが、ＤＶＤ、新聞・雑誌記事を資料として活用する。
達成目標：
・自動車産業を通して愛知県・西三河地域の産業と空間の構造転換を迫られている。このことが、個別の企業・自治体・地域社会・世帯等に与える諸インパクトを理解する。
・統計の目的と種類を知り、簡単な加工ができるようになる。
評価方法：
期末試験100％で評価する
・地域経済と企業経営の初歩的知識を修得し、重要課題をよく理解している………Ｓ
・上記について、部分的には不十分な点があるが、ほぼ達している…………………Ａ
・上記について、不十分、不正確な点があるが、おおよそは達している……………Ｂ
・上記について、不十分、不正確な点が多い……………………………………………Ｃ
・上記について、目標の半分以下のレベルにしか達していない………………………Ｄ
教科書：①岡崎信用金庫月報NO.516〜NO.521 藪谷論文（授業開始後に配布）②東海自治体問題研究所編「大都市圏の構造変化〜東海からの発信」自治体研究社，2013年
参考文献：
実験・実習・教材費：−110−

授業コード

授 業 科 目 名

B22501

地域経済論特殊講義ⅡＡ（公共経済学）

期間
前期

曜日
月

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

藪谷あや子

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

持続可能な財政 少子高齢化社会 社会保障と税の一体改革 近代租税国家 量入制出 成熟経済
財政危機 プライマリー・バランス 公共財
アベノミクス

分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

問題解決力

授業のテーマ：
初めて財政学を学ぶ人を対象に、財政・税制の基礎（専門用語、基本的な仕組み・制度、基礎理論）を学び、難解にみえる財政学が暮らしと企業の行方を左右するほどの重要な役割をもっていることを理解する。（講義ⅡＡ・ⅡＢあわせて履修することが望ましい。）
授業の概要：
財政と税制（政策）の機能・役割を、日本の経済・社会の状況・動向や政治的情勢、さらに私たちの暮らしの要求と関連付けて解説する。
授業の計画：
１．イントロダクション〜財政と財政学
２．財政とは①〜構造と機能
３．財政とは②〜基礎理論
４．日本の財政制度①〜仕組み
５．日本の財政制度②〜予算の概要
６．中間まとめと補足
７．租税とは①〜原則と基礎理論
８．租税とは②〜制度の概要
９．消費課税①〜基礎理論
10．消費課税②〜実際・問題点
11．所得課税①〜基礎理論
12．所得課税②〜実際・問題点
13．法人課税①〜基礎理論
14．法人課税②〜実際・問題点
15．総まとめと補足
授業方法：
テキストを軸に講義するが、ＤＶＤ、新聞記事、行政の統計データを活用する。
達成目標：
新聞やビジネス雑誌等の関連記事に関心をもち、自分なりに読み込む態度を養う。
財政学が出題される各種試験の初級レベルに対応できる基礎力を修得する。
評価方法：
期末試験100％で評価する・財政制度の初歩的知識を修得し、現代における重要課題をよく理解している………Ｓ
・上記について、部分的には不十分な点があるが、ほぼ達している……………………Ａ
・上記について、不十分、不正確な点があるが、おおよそは達している………………Ｂ
・上記について、不十分、不正確な点が多い………………………………………………Ｃ
・上記について、目標の半分以下のレベルにしか達していない…………………………Ｄ教科書：
上村敏之「コンパクト財政学
参考文献：
神野直彦「（文春新書８９７）

第２版」新世社、2013年
税金

常識のウソ」文芸春秋、2013年

実験・実習・教材費：−111−

授業コード

授 業 科 目 名

B22601

地域経済論特殊講義ⅡＢ（公共経済学）

期間
後期

曜日
月

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

藪谷あや子

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

持続可能な地域 都市化と過疎 人口減少時代
社会保障 基礎自治体 地方交付税改革 地域経済 分析・総合の思考力と判断力
財政危機 財政力指数 地方公共財 公共業務の委 グローバルな視野
託化（指定管理者制度）

問題解決力

授業のテーマ：
財政と税制の基礎を学習した人を対象に、国と地方の財政関係、自治体財政、社会保障財政の基礎（専門用語、基本的な仕組み・制度、基礎理論、実態）について学ぶ。（講義ⅡＡ・ⅡＢはあわせて履修することが望ましい。）
授業の概要：
日本の地方自治体のサイフ事情（大きさ、形、中身、出し入れ、やりくり）を、親元からの仕送りと自活をふまえて考えるスキルを学ぶ。〜地方財政の仕組みと役割を様々な統計と指標を使って読み解く意義と手法を実践的に学ぶ。
授業の計画：
１． ガイダンス
２． 地方財政の役割〜少子高齢化・人口減少・成熟経済下の財政
３．①地方財政の資金の流れ〜地方自治体の会計
４．②地方財政の歳入
５．③地方税収
６． 中間まとめと補足
７．①地方財政の目的的歳出
８．②地方財政の性質的歳出
９．①国と地方自治体の財政関係〜国庫支出金
10．②国と地方自治体の財政関係〜地方交付税
11．③地方交付税の仕組み〜国レベル
12．④地方交付税の仕組み〜地方自治体レベル
13． 地方財政の指標
14． 社会保障財政
15． 総まとめと補足
授業方法：
テキストを軸に講義するが、ＤＶＤ、新聞・雑誌記事を資料として活用する。
達成目標：
新聞やビジネス雑誌等の関連記事に関心をもち、自分なりに読み込む態度を養う。
財政学が出題される各種試験の初級レベルに対応できる基礎力を修得する。
評価方法：
期末試験100％で評価する
・財政理論と政策の初歩的知識を修得し、重要課題をよく理解している………Ｓ
・上記について、部分的には不十分な点があるが、ほぼ達している……………Ａ
・上記について、不十分、不正確な点があるが、おおよそは達している………Ｂ
・上記について、不十分、不正確な点が多い………………………………………Ｃ
・上記について、目標の半分以下のレベルにしか達していない…………………Ｄ教科書：
上村敏之「コンパクト財政学
参考文献：
神野直彦「（文春新書８９７）

第２版」新世社、2013年

実験・実習・教材費：

税金

常識のウソ」文芸春秋、2013年−112−

授業コード

授 業 科 目 名

B22801

地域経済論演習

期間
通年

曜日
火

時限
3

新興国

単位数

担当教員名

4

4

藪谷あや子

備考：

授業のキーワード
グローバル経済
創造都市

対象学年

ものづくり

人間環境大学が育む八つの能力
都市再生

分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

価値判断力

授業のテーマ：
環境問題に対応しつつ地域経済の振興・都市再生〜地域社会の持続可能性を図っていくことをゼミの共通枠組みとし、各自の問題意識を卒業論文に「見える化」する。
授業の概要：① 地域や企業の固有性・独自な強みを掘り起こし、現代的に設計・事業化することで地域経済の活性化、地域・企業の競争力を形成する諸事例・理論に関する文献の検討。
② 卒業論文作成。（資料分析、論文作成の技法の指導、プレゼンテーションの練習）
授業の計画：
＜前期＞
１．
ガイダンス
２．
卒業論文作成上の留意点と基本的作法について
３．４．
論文テーマについての発表とコメント
５．６．７．
論文の全体構想の提示、分析手法の検討
８．９．10．
先行研究についての報告と指導11．12．13．14．個人の第１次報告
15．
夏期休暇期間中の作業の確認＜後期＞
１．
ガイダンス（留意点と作業スケジュールの再確認）
２．３．４．５．個人の第２次報告と討論
７．８．
報告の結果、さらに必要となった資料、調査等の追加作業の明確化
９．10．11．12．個人の第３次報告と討論
13．14．
論文の体裁の整理（目次・概要・参照文献・図やデータ処理等）
15．
口頭試問を想定した概略説明（発表）
授業方法：
・卒業論文の進捗にあわせた発表とゼミ生相互の検討。
・個人指導。自主的なゼミ運営。
・司会や報告の役割分担、討論への主体的参加。
達成目標：
地域経済学・経営学のアプローチ・手法の実践としての卒業論文作成。
日本経済論と中国経済論の重要な論点の概要を理解する。
評価方法：
・積極的にゼミに参加するとともに、卒業論文作成の過程で地域経済学の体系と重要課題をよく理解し、卒業論文の水準が高い………………………………………………………Ｓ
・上記について、部分的には不十分な点があるが、ほぼ達している……………Ａ
・上記について、不十分、不正確な点があるが、おおよそは達している………Ｂ
・上記について、不十分、不正確な点が多い………………………………………Ｃ
・上記について、目標の半分以下のレベルにしか達していない…………………Ｄ
教科書：
ゼミ生の卒業論文のテーマを勘案し、授業開始後に指示する。
参考文献：
実験・実習・教材費：−113−

授業コード

授 業 科 目 名

B45301

企業会計論特殊講義ⅠＡ（経営財務分析論）

期間
前期

曜日
水

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

磯貝明

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力資格取得、日商簿記検定
2 級、情報処理能力、ビ資格取得 日商簿記検定 2級
情報処理能力分析・総合の思考力と判断力
ビジネススキルジネススキル

問題解決力

授業のテーマ：
企業が営利を追及していく組織である以上、そこには必ず会計が存在している。将来、企業に就職しようと考えている学生にとって会計の知識は必要不可欠である。とりわけ簿記は、会計学の学習において基本となるものであり、企業情報を分析するうえでも重要となる。本講義は「企業会計論講義」を履修した学生を対象として、高度な簿記技術を習得することを目的としており、日商簿記検定２級合格を目指していく。
授業の概要：
日商簿記検定 2 級合格を目指した講義を行う。今年度は工業簿記について解説し、日商簿記検定 2級受験対策テキストを用いて、基本事項の解説と演習問題も含めた実践的な講義を行ない、問題の解法について解説する。
授業の計画：
１．オリエンテーション、受講上の注意点
２．工業簿記の基本
３．工業簿記上の費用
４．原価計算５．工業簿記の構造
６．費目別計算（材料費）
７．費目別計算（労務費）
８．費目別計算（経費）９．財務諸表と製造原価報告書（１）10．財務諸表と製造原価報告書（２）11．単純個別原価計算（１．実際配賦）12．単純個別原価計算（２．予定配賦）
13．単純個別原価計算（３．その他）
14．部門別個別原価計算（１）15．部門別個別原価計算（２）
授業方法：
テキストにしたがい、各項目の内容を詳細に解説し、例題を用いて問題の解法を説明する。
また、受講者の理解を深めるために、テキストの練習問題を使って実際に問題を解いていく。
また適宜、プリントを配布して解説する。
達成目標：
日商簿記検定 2 級取得
評価方法：
試験 100％教科書：
榊原正幸・瀧博『工業簿記入門』税務経理協会、￥2,940
岡本清・廣本敏郎編著『新検定簿記ワークブック 2 級工業簿記』中央経済社 ￥735
参考文献：
開講時および必要に応じて適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
−114−
−
118 −

授業コード

授 業 科 目 名

B45401

企業会計論特殊講義ⅠＢ（経営財務分析論）

期間
後期

曜日
水

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

磯貝明

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力資格取得、日商簿記検定
2 級、情報処理能力、ビ資格取得 日商簿記検定 2級
情報処理能力分析・総合の思考力と判断力
ビジネススキルジネススキル

問題解決力

授業のテーマ：
企業が営利を追及していく組織である以上、そこには必ず会計が存在している。将来、企業に就職しようと考えている学生にとって会計の知識は必要不可欠である。とりわけ簿記は、会計学の学習において基本となるものであり、企業情報を分析するうえでも重要となる。本講義は「企業会計論講義」および「企業会計論特殊講義Ⅰ A」を履修した学生を対象として、高度な簿記技術を習得することを目的とするものであり、日商簿記検定２級合格を目指していく。
授業の概要：
日商簿記検定 2 級合格を目指した講義を行う。今年度は工業簿記について解説し、日商簿記検定 2級受験対策テキストを用いて、基本事項の解説と演習問題も含めた実践的な講義を行ない、問題の解法について解説する。
授業の計画：
１．単純総合原価計算（１）２．単純総合原価計算（２）３．等級別総合原価計算
４．組別総合原価計算
５．仕損・減損の処理（１）６．仕損・減損の処理（２）７．工程別総合原価計算（１）８．工程別総合原価計算（２）９．標準原価計算（１）10．標準原価計算（２）11．直接原価計算
12．原価・営業量・利益関係の分析（１）13．原価・営業量・利益関係の分析（２）14．原価予測15．工場会計の独立
授業方法：
テキストにしたがい、各項目の内容を詳細に解説し、例題を用いて問題の解法を説明する。
また、受講者の理解を深めるために、テキストの練習問題を使って実際に問題を解いていく。
また適宜、プリントを配布して解説する。
達成目標：
日商簿記検定 2 級取得
評価方法：
試験 100％教科書：
榊原正幸・瀧博『工業簿記入門』税務経理協会、￥2,940
岡本清・廣本敏郎編著『新検定簿記ワークブック 2 級工業簿記』中央経済社 ￥735
参考文献：
開講時および必要に応じて適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
−115−
−
119 −

授業コード

授 業 科 目 名

B45501

企業会計論特殊講義ⅡＡ（企業簿記論）

期間
前期

曜日
金

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

磯貝明

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力資格取得、日商簿記検定
2 級、情報処理能力、経資格取得 日商簿記検定 2級
情報処理能力分析・総合の思考力と判断力
経済知識
済知識

問題解決力

授業のテーマ：
企業が営利を追及していく組織である以上、そこには必ず会計が存在している。将来、企業に就職しようと考えている学生にとって会計の知識は必要不可欠である。とりわけ簿記は、会計学の学習において基本となるものであり、企業情報を分析するうえでも重要となる。本講義は「企業会計論講義」を履修した学生を対象として、経営分析の基礎となる高度な簿記技術を習得することを目的としており、日商簿記検定２級合格を目指していく。
授業の概要：
日商簿記検定 2 級合格を目指した講義を行う。今年度は商業簿記について解説し、日商簿記検定 2級受験対策テキストを用いて、基本事項の解説と演習問題も含めた実践的な講義を行ない、問題の解法について解説する。
授業の計画：
１．オリエンテーション
２．簿記一巡の手続きと財務諸表
３．現金預金取引
４．有価証券取引
５．債権・債務取引
６．手形取引（１）７．手形取引（２）８．引当金取引９．商品売買取引（１）10．商品売買取引（２）11．特殊商品売買取引（１）12．特殊商品売買取引（２）13．固定資産取引
14．損益取引（１）15．損益取引（２）
授業方法：
テキストにしたがい、各項目の内容を詳細に解説し、例題を用いて問題の解法を説明する。
また、理解を深めるために、テキストの演習問題・ワークブックを使って実際に問題を解いていく。
達成目標：
日商簿記検定 2 級取得
評価方法：
試験 100％教科書：
渡部裕亘・片山覚・北村敬子編著『新検定簿記講義 2 級商業簿記』中央経済社 ￥735
渡部裕亘・片山覚・北村敬子編著『新検定簿記ワークブック 2 級商業簿記』中央経済社 ￥735
参考文献：
開講時および必要に応じて適宜紹介する。
実験・実習・教材費：

−116−
−
120 −

授業コード

授 業 科 目 名

B45601

企業会計論特殊講義ⅡＢ（企業簿記論）

期間
後期

曜日
金

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

磯貝明

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力資格取得、日商簿記検定
2 級、情報処理能力、経資格取得 日商簿記検定 2級
情報処理能力分析・総合の思考力と判断力
経済知識
済知識

問題解決力

授業のテーマ：
企業が営利を追及していく組織である以上、そこには必ず会計が存在している。将来、企業に就職しようと考えている学生にとって会計の知識は必要不可欠である。とりわけ簿記は、会計学の学習において基本となるものであり、企業情報を分析するうえでも重要となる。本講義は「企業会計論講義」および「企業会計論特殊講義Ⅱ A」を履修した学生を対象として、高度な簿記技術を習得することを目的としており、日商簿記検定２級合格を目指していく。
授業の概要：
日商簿記検定 2 級合格を目指した講義を行う。今年度は商業簿記について解説し、日商簿記検定 2級受験対策テキストを用いて、基本事項の解説と演習問題も含めた実践的な講義を行ない、問題の解法について解説する。
授業の計画：
１．株式会社会計（１）２．株式会社会計（２）３．株式会社会計（３）４．株式会社会計（４）５．税金
６．決算（１）
７．決算（２）
８．決算（３）９．本支店会計（１）10．本支店会計（２）11．本支店会計（３）12．帳簿組織（１）13．帳簿組織（２）14．帳簿組織（３）15．日商簿記検定試験の出題傾向分析と問題の解法
授業方法：
テキストにしたがい、各項目の内容を詳細に解説し、例題を用いて問題の解法を説明する。
また、理解を深めるために、適宜、テキストの演習問題・ワークブックを使って実際に問題を解い
ていく。
達成目標：
日商簿記検定 2 級取得
評価方法：
試験 100％教科書：
渡部裕亘・片山覚・北村敬子編著『新検定簿記講義 2 級商業簿記』中央経済社 ￥735
渡部裕亘・片山覚・北村敬子編著『新検定簿記ワークブック 2 級商業簿記』中央経済社 ￥735
参考文献：
開講時および必要に応じて適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
−117−
−
121 −

授業コード

授 業 科 目 名

B45801

企業会計論演習

期間
通年

曜日
水
木

時限
43

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

4

磯貝明

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

企業研究、情報処理能力、ビジネススキル、意思企業研究 情報処理能力 ビジネススキル 意思 分析・総合の思考力と判断力
決定力
決定力
社交性（社会的相互関係力）

問題解決力

授業のテーマ：
企業が営利を追及していく組織である以上、そこには必ず会計が存在している。将来、企業に就職しようと考えている学生にとって会計の知識は必要不可欠である。わが国の会計制度は、会計ビッ
グバンという会計制度の変革に始まり、会社法の制定や国際的な会計基準への統一化（コンバージェ
ンス）など、会計をとりまく環境の変化によって、その姿は大きく変貌してきている。本演習は、こうした会計制度の変革についてその内容を深く考察しようとするものである。また、企業会計の知識を用いた企業研究能力を養い、就職活動に活用していくことも目的としている。
授業の概要：
４年生については卒論発表、3 年生は各自の設定したテーマ発表を行なう。
発表スケジュールについては開講時に受講生と相談の上、決定する。
必要に応じて企業や施設の見学を行う予定である。
なお、簿記検定前には問題の解法についての指導を行う。
授業の計画：
１．オリエンテーション
２．４年生（卒論題目と概要）
３．４年生（卒論題目と概要）
４．３年生（テーマ発表）
５．３年生（テーマ発表）
６．３年生（テーマ発表）
７．簿記演習問題
８．簿記検定傾向と対策
９．４年生（卒論構成発表）
10．４年生（卒論構成発表）
11．４年生（卒論構成発表）
12．３年生（テーマ発表）
13．３年生（テーマ発表）
14．３年生（テーマ発表）
15．夏季休業中の研究計画発表

16．４年生（卒論中間発表）
17．４年生（卒論中間発表）
18．４年生（卒論中間発表）
19．３年生（テーマ発表）
20．３年生（テーマ発表）
21．３年生（テーマ発表）
22．簿記演習問題
23．簿記検定傾向と対策
24．４年生（卒論討論）
25．４年生（卒論討論）
26．４年生（卒論討論）
27．３年生（卒論計画）
28．３年生（卒論計画）
29．４年生（卒論発表）
30．４年生（卒論発表）

授業方法：
配布プリントや受講生が各自で選択したテーマについて発表を行い、その後活発な討議を行いながら理解を深めていく。また、卒論指導や簿記検定対策指導では、進捗状況や習得状況に応じた指導を行うほか、受講生間で互いに助言・意見交換を行い、効果的な論文作成・資格取得対策を行っていく。
達成目標：
基本的な企業会計に関する知識の習得、積極的な意見発表、正確なレジュメ・資料作成、
日商簿記検定 2 級取得、企業研究能力の習得
評価方法：
発表 50％、授業への取り組み 50％。
なお、演習時において出席に関して注意すべき点を詳細に指示する。
教科書：
輪読文献については開講時に受講生と相談の上、決定する。
配布プリント（企業会計論に関する外国文献および基準・指針・レポート等）
参考文献：
必要に応じて参考書を適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
−118−
−
123 −

授業コード

授 業 科 目 名

B51301

金融Ａ

期間
前期

曜日
火

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

近藤隆則

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

金融仲介 銀行の情報生産
銀行の情報生産銀行の流動性供給
銀行の流動性供 分析・総合の思考力と判断力
問題解決力
分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
地域金融機関
優良中小企業の育成
給
地域金融機関
優良中小企業の育成
グローバルな視野
授業のテーマ：
金融仲介が経済社会にとっていかに重要な機能であるかをテーマとします。特に銀行の情報生産や流動性供給が「よく機能する」ことが企業や家計の発展に結びつくことに焦点を当てます。
授業の概要：
様々な種類の金融仲介を念頭に、特に銀行の預金や貸出の経済的機能やそれを支える金融制度について学び、銀行と地域社会とのつながりや近年の銀行危機についても理解を深めます。
授業の計画：
第１回 金融仲介とは何か
第２回 金融仲介機関の種類（１）
第３回 金融仲介機関の種類（２）
第４回 間接金融と銀行の役割
第５回 銀行の二つの重要な機能
第６回 銀行の貸出審査と担保
第７回 信用リスクと金利リスク
第８回 前半の復習とまとめ

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

金融制度（１）
金融制度（２）
金融制度（３）
東海地方の金融の特徴
銀行から見た優良中小企業像
銀行危機はなぜ起こるか
全体の復習とまとめ

授業方法：
基本的には講義形式で進め、適宜身近な話題や事例も取り入れて講義のポイントについてみんなで
考えます。
達成目標：
金融仲介と銀行の機能を正しく理解し、企業の発展や経済社会との関連に理解が及ぶこと
評価方法：
期末試験80％、授業への取り組みや発言の回数・内容20％
金融仲介と銀行の機能および経済社会との関連を理解し具体的に説明できる……Ｓ
おおむね銀行の機能について正しく理解している……………………………………Ａ
一部説明力が不足しているが、相応に理解されてはいる……………………………Ｂ
把握が必ずしも十分ではないものの、最低限の理解はしている……………………Ｃ
上記水準に達していない…………………………………………………………………Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
戸谷圭子『イラスト図解 銀行のしくみ』日本実業出版社（1,650 円）
花輪俊哉・小川英治・三隅隆司『はじめての金融経済』東洋経済新報社（3,300 円）の第 5 章、第 6章
実験・実習・教材費：
なし

−119−
−
128 −

授業コード

授 業 科 目 名

B51401

金融Ｂ

期間
後期

曜日
火

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

近藤隆則

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

信用創造 資金循環
資金循環インフレとデフレ
インフレとデフレ
円高・円安 国際通貨危機
円高・円安
国際通貨危機

分析・総合の思考力と判断力
問題解決力
分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視野

授業のテーマ：
一国の資金循環やインフレ・デフレがどういう意味を持つのか、また国際的な金融取引がどのように行われるかをテーマとします。
授業の概要：
前半は一国経済の資金の流れを理解し、インフレ・デフレの意味や中央銀行の金融政策の役割を学びます。後半は国際的な金融取引、為替相場の決定要因を学び、近年の国際通貨危機にも触れます。
授業の計画：
第１回 貨幣の役割
第２回 貨幣の需要・供給
第３回 信用創造とマネーサプライ
第４回 資金循環
第５回 財政と資金循環
第６回 金融政策（１）
第７回 金融政策（２）
第８回 金融政策（３）

第９回 前半の復習とまとめ
第10回 国際金融の二つのポイント
第11回 為替相場はどう決まるか
第12回 グローバル化とは何か
第13回 二つの金融危機を比較する
第14回 金融危機の世界史と教訓第15回 全体の復習とまとめ

授業方法：
基本的には講義形式で進め、適宜身近な話題や事例も取り入れて講義のポイントについてみんなで
考えます。
達成目標：
インフレ・デフレの意味や為替相場の意味を正しく理解し、一国の資金循環や国際金融についての基礎知識を身に付けること
評価方法：
期末試験 80％、授業への取り組みや発言の回数・内容 20％
物価や為替相場の意味を正しく理解し具体的に説明できる…………Ｓ
物価や為替相場についておおむね正しく理解している………………Ａ
一部説明力が不足しているが、相応に理解されてはいる……………Ｂ
把握が必ずしも十分ではないものの、最低限の理解はしている……Ｃ
上記水準に達していない…………………………………………………Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
花輪俊哉・小川英治・三隅隆司『はじめての金融経済』東洋経済新報社 (3,300 円 ) の 1，2，7，8 章
実験・実習・教材費：
なし

−120−
−
129 −

授業コード

授 業 科 目 名

B51501

証券市場Ａ

期間
前期

曜日
火

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

近藤隆則

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

リスク・リターン発行市場と流通市場
問題解決力
リスク・リターン 発行市場と流通市場
分散投分 分析・総合の思考力と判断力
分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
資 市場ポートフォリオ
散投資
市場ポートフォリオ
グローバルな視野
授業のテーマ：
投資家の観点から証券市場の役割や証券投資の基本的な考え方を身に付けることをテーマとします。
授業の概要：
株式市場をはじめ様々な証券市場の機能を学ぶとともに、証券投資に必要なリスク・リターンの関係や価格決定の理論、分散投資の考え方を身に付け、証券バブルが発生する理由についても触れます。
授業の計画：
第１回 直接金融と証券市場の役割
第２回 リスクとリターンの関係を理解する
第３回 株式市場とはどんな所か
第４回 債券市場とはどんな所か
第５回 投資信託の役割
第６回 市場の多様化（１）
第７回 市場の多様化（２）
第８回 前半の復習とまとめ

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

分散投資の重要性（１）
分散投資の重要性（２）
株価はどう決まるか（１）
株価はどう決まるか（２）
証券市場の効率性
証券バブルはなぜ起きるか
全体の復習とまとめ

授業方法：
基本的には講義形式で進め、適宜身近な話題や事例も取り入れて講義のポイントについてみんなで
考えます。
達成目標：
投資のリスク・リターンの関係や分散投資の意味、証券価格の決定メカニズムを正しく理解すること評価方法：
期末試験 80％、授業への取り組みや発言の回数・内容 20％
証券投資の基礎的概念や分散投資の意味を理解し具体的に説明できる……Ｓ
おおむね証券投資の基礎知識を正しく身に付けている………………………Ａ
一部説明力が不足しているが、相応に理解されてはいる……………………Ｂ
把握が必ずしも十分ではないものの、最低限の理解はしている……………Ｃ
上記水準に達していない…………………………………………………………Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
釜江廣志『入門証券市場論 ( 第 3 版 )』有斐閣 (2,415 円 )花輪俊哉・小川英治・三隅隆司『はじめての金融経済』東洋経済新報社 (3,300 円 ) の第 3 章
実験・実習・教材費：
なし

−121−
−
130 −

授業コード

授 業 科 目 名

B51601

証券市場Ｂ

期間
後期

曜日
火

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

近藤隆則

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

資本コスト コーポレート・ガバナンス
コーポレート・ガバナンス新規株
新 分析・総合の思考力と判断力
問題解決力
分析・総合の思考力と判断力 問題解決力式公開（ＩＰＯ） 合併・買収（Ｍ＆Ａ）
規株式公開（ＩＰＯ）
合併・買収（Ｍ＆Ａ）
グローバルな視野
授業のテーマ：
企業の金融行動について、基本的な考え方と実際の発展段階をたどることをテーマにします。
授業の概要：
企業がどのように資金調達方法を選択し、投資規模や内容を意思決定するかといった金融行動の基本を学んだ後、企業の統治に関する諸問題や企業の各発展段階における金融行動について触れます。
授業の計画：
第１回 企業はどう資金調達するか（１）
第２回 企業はどう資金調達するか（２）
第３回 企業はどう資金調達するか（３）
第４回 企業はどう投資を決定するか（１）
第５回 企業はどう投資を決定するか（２）
第６回 企業はどう投資を決定するか（３）
第７回 企業はどう利益を配分するか
第８回 前半の復習とまとめ

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

企業は誰のものか
企業は誰のためにあるか
企業は誰に統治されているかベンチャー企業と株式公開
M&Aと企業再編
倒産処理と企業再生
全体の復習とまとめ

授業方法：
基本的には講義形式で進め、適宜身近な話題や事例も取り入れて講義のポイントについてみんなで
考えます。
達成目標：
企業金融の基礎的な概念や企業の各発展段階における金融行動を正しく理解すること
評価方法：
期末試験80％、授業への取り組みや発言の回数・内容20％
企業の資金調達や投資行動についての基本的な考え方を理解し具体的に説明できる………Ｓ
おおむね企業金融の基礎概念について正しく理解している……………………………………Ａ
一部説明力が不足しているが、相応に理解されてはいる………………………………………Ｂ
把握が必ずしも十分ではないものの、最低限の理解はしている………………………………Ｃ
上記水準に達していない……………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
なし
参考文献：
米澤康博・小西大・芹田敏夫『新しい企業金融』有斐閣 (1,995 円 )花輪俊哉・小川英治・三隅隆司『はじめての金融経済』東洋経済新報社 (3,300 円 ) の第 4 章
実験・実習・教材費：
なし

−122−
−
131 −

授業コード

授 業 科 目 名

B51201

経営学総論

期間
前期

曜日
月

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

4

2

藪谷あや子

備考：

授業のキーワード
日本型経営 グローバルスタンダード
ション コミュニケーション

人間環境大学が育む八つの能力
モチベー

分析・総合の思考力と判断力
効果的な社会参加

グローバルな視野

授業のテーマ：
経営学に関心がある学生向けとしてだけでなく、大学生のキャリア教育の基礎ー社会人としての必須教養―として、経営学の基本的用語と入門的知識を修得する。
授業の概要：
専門用語や概念について、それぞれの名称と内容を知る。次にそれを自分の言葉で説明、論述できる水準に達するために、要点をまとめ記憶を促す。実際の企業を事例にして解説する。
授業の計画：
１．ガイダンス・経営学とは何か
２．組織とは何か
３．人的資源管理とは何か
４．経営戦略とは何か
５．生産管理とは何か
６．マーケティングとは何か
７．中間点検８．営業管理とは何か
９．意志決定とは何か
10．サプライチェーンマネジメントとは何か
11．経営情報とは何か
12．中間点検
13．リーダーシップとは
14．日本企業の課題
15．まとめ
授業方法：
テキストを軸として講義するが、必要に応じてＤＶＤや新聞記事等を用いて、日本経済や企業経営の実際にひきつけて解説する。
達成目標：
日本や地域の経済や企業に関する報道を、身近なものとして興味・関心がもてるようになる。
企業や経営を見る（評価する）目を養う。
評価方法：
期末試験100％で評価する・経営学の専門用語と初歩的知識を修得し、重要課題をよく理解している………Ｓ
・上記について、部分的には不十分な点があるが、ほぼ達している………………Ａ
・上記について、不十分、不正確な点があるが、おおよそは達している…………Ｂ
・上記について、不十分、不正確な点が多い…………………………………………Ｃ
・上記について、目標の半分以下のレベルにしか達していない……………………Ｄ
教科書：
北中英明「プレステップ

経営学」弘文堂、平成21年、

参考文献：
実験・実習・教材費：−123−授業コード

授 業 科 目 名

B50701

環境会計

期間
前期

曜日
金

時限
4

単位数

担当教員名

４

2

磯貝明

備考：

授業のキーワード
批判的思考
ルな視野

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力問題の発見・原因の解明

グローバ

分析・総合の思考力と判断力
判断力

問題解決力

価値

授業のテーマ：
企業は自らの環境に関する活動や影響を認識し、それらを環境情報として外部利害関係者に開示することが求められている。こうした企業の環境情報を貨幣測定し、外部報告する環境財務会計を理解するために、企業の会計情報を外部報告する財務会計の基本的機能や構造について学ぶ。
授業の概要：
会計の意義から考察を始めて、会計の機能の視点から企業の会計情報開示について解説し、環境財
務会計を理解するための財務会計の基本的構造について解説する。
授業の計画：
１．会計の意義と領域・環境会計の位置づけ
２．環境情報開示と制度会計
３．会計の基本構造
４．利益計算の基本原理
５．現金・預金と金銭債権の会計
６．有価証券の会計
７．棚卸資産の会計
８．有形固定資産の会計
９．無形固定資産と投資その他の資産の会計10．繰延資産の会計
11．負債の会計
12．純資産の会計
13．収益と費用の会計
14．財務諸表の作成
15．キャッシュ・フロー計算書
授業方法：
会計の意義から考察を始めて、企業の会計情報の開示について詳細に解説する。
達成目標：
企業の会計情報開示について、各項目の会計処理が理解でき、会計手続きの最終段階である財務諸表の内容を理解する。
評価方法：
定期試験100％
教科書：
上野清貴『財務会計の基礎

第３版』

中央経済社

参考文献：
開講時または必要に応じて適宜紹介する。
実験・実習・教材費：

−124−

2013年

￥2,940

授業コード

授 業 科 目 名

B50901生産システム論

期間
後期

曜日
水

時限
2

生産管理

単位数

担当教員名

4

2

奥田栄

備考：

授業のキーワード
工場の仕組みIT化

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

カンバン方式と自働化

分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：
いまや、あらゆるビジネスの「川上工程」として、生産現場を知らなければ多くの仕事はスムーズに事が運ばなくなってきている。本講義では、脱工業化が進みブラックボックス化している「工場」のしくみを、学生にも理解しやすいように解説する。
授業の概要：
工場の基本的なしくみから、開発・設計、フローショップとジョブショップなどの生産のしくみ、
MRPやカンバン方式など生産管理について、原価管理のしくみ、ISO、HACCPといった品質管理、そして工場内の情報システムなど最新IT化事情（ERP、PDM、SCM、CRM、EDIなど）までをわ
かりやすく説明する。
授業の計画：
１．工場とは何か
２．ものつくりの工程を見る
３．さまざまな生産のしくみ・タイプ
４．工場全体のしくみ
５．中間まとめ６．工場の各部門担当者の一日
７．開発・設計のしくみ
８．生産管理のしくみ
９．生産現場の今
10．中間まとめ（２）11．原価管理のしくみ
12．品質管理のしくみ
13．自動化とIT活用
14．工場が拓く未来
15．まとめ
授業方法：
講義形式による。毎回講義の最初の20分くらいを費やして、前回の講義のまとめを兼ねて問題を配布し、指名してそれに答えさせることによって理解の度合いを測る。
達成目標：
製造業の直面する課題を理解し、そうした課題を乗り越えるためにどのような試みが行われているのかを事例に即して考えることができるようになる。
評価方法：
授業への取組（30％）に試験の結果（70％）を加味して判定する。
教科書：
松林光男・渡部弘『イラスト図解

工場のしくみ』日本実業出版（1,400円）

参考文献：
その都度プリントを配布したり参考文献を指示したりする。
実験・実習・教材費：−125−

授業コード

授 業 科 目 名

C60401

基礎心理学Ａ

期間
前期

曜日
火

時限
2

学習・記憶

単位数

４

2

担当教員名

備考：

授業のキーワード
感覚・知覚

対象学年

動機づけ

人間環境大学が育む八つの能力
情動分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：「心理学は心と行動を研究する科学である」という立場から心理現象を理解するとともに，心理学の基礎的な知識を身につける。
授業の概要：
心理学の歴史と研究方法について概観し，実験心理学の立場から人間の基本的な心的機能である，
感覚・知覚，学習・記憶，動機づけ，情動について解説する。
授業の計画：
第１回 心理学の研究対象
第２回 心理学の歴史と研究方法①
第３回 心理学の歴史と研究方法②
第４回 心的過程の生理学的基礎
第５回 感覚・知覚①（感覚の種類）
第６回 感覚・知覚②（知覚の体制化）
第７回 感覚・知覚③（空間と運動の知覚）
第８回 感覚・知覚④（知覚の恒常性）

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

学習・記憶①（行動の分類）
学習・記憶②（条件づけ）
学習・記憶③（社会的学習）
学習・記憶④（記憶の分類）
学習・記憶⑤（記憶の忘却）
動機づけと情動①（動機の分類）
動機づけと情動②（情動の機能）

授業方法：
教科書と配布資料の内容に沿って進めていく。内容と関連した映像資料も補助的に用いる。授業内
容と関連した課題の提出を求めることもある。授業の進行を妨げる行為（私語や飲食）はもちろん，授業開始 20分以降の遅刻は厳禁とする。
達成目標：
心理学の基礎知識を身につけ，科学的視点から日常的な心理現象を考察できる力を身につける。
評価方法：
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
教科書：
梅本・大山・岡本 共著『コンパクト新心理学ライブラリ 1心理学』
参考文献：
授業中に適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−126−

サイエンス社

1,418円授業コード

授 業 科 目 名

C61401

学習心理学

期間
前期

曜日
木

時限
3

条件づけ

単位数

４

2

担当教員名

備考：

授業のキーワード
学習と適応

対象学年

認知的学習

人間環境大学が育む八つの能力
社会的学習

分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
成育後のヒトが示すほとんどの行動は生後の経験を通じて学習されたものである。したがって，学習過程の研究は人間行動の理解にとって不可欠であるといえる。この授業ではヒトや霊長類動物の発達や環境適応において重要な役割を果たしている学習行動に関する代表的な理論や研究結果を紹介し，学習という心的過程のメカニズムについて考えていく。
授業の概要：
馴化、鋭敏化、条件づけといった基本的な学習現象から、概念形成、模倣といった複雑な情報処理システムに基づいた学習現象までを解説する。さらにこうした学習現象と関連する心理過程（記憶や動機づけ）のはたらきや、比較心理学や発達心理学的観点からみた学習の意義についても考えていく。
授業の計画：
第１回 学習の定義・学習の様式
第２回 行動の分類
第３回 馴化と鋭敏化
第４回 古典的条件づけの形成
第５回 古典的条件づけの消去と般化
第６回 古典的条件づけの隠蔽と阻止
第７回 オペラント条件づけの形成
第８回 オペラント条件づけにおける強化

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

強化スケジュール
条件づけの応用
洞察学習と概念形成
社会的学習
技能の習得
動物の学習行動
学習と記憶の生理学的基礎

授業方法：
プリントと映像資料を使いながら進めていく。授業内容と関連した課題の提出や小テストも実施す
る予定である。授業の進行を妨げる行為（私語や飲食）はもちろん，授業開始 20分以降の遅刻は厳
禁とする。
達成目標：
学習における普遍的特徴と種特異性、学習と適応の関連性について、広い視野から俯瞰できるようになることを目指す。
評価方法：
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
教科書：
なし
参考文献：
実森・中島 共著『コンパクト新心理学ライブラリ２学習の心理』 サイエンス社 1,575円
岡田・廣中・宮森 共著『コンパクト新心理学ライブラリ 14 生理心理学』 サイエンス社 2,310円
実験・実習・教材費：
なし

−127−

授業コード

授 業 科 目 名

C61501

比較心理学

期間
後期

曜日
木

時限
3

生理的欲求

単位数

４

2

担当教員名

備考：

授業のキーワード
動機づけ 適応
社会的動機づけ

対象学年

内発的動機づけ

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：動機づけとは，行動を発現させ，方向づけ，持続させる心的過程である。この授業では動機づけの適応的意義についてヒトとそれ以外の動物を比較しながら解説していく。またヒトの生活場面（特に学習と教育）における動機づけの問題についても，研究例をあげながら考えていく。
授業の概要：
心理学における動機づけ研究の枠組みを紹介し，４種類の動機づけ過程（生理的欲求，内発的動機
づけ，社会的動機づけ，学習性の動機づけ）について，種間比較の観点から説明していく。併せて，それらの過程の背後にある生理学的メカニズムについても解説する。さらに，「やる気」や「意欲」のコントロールといった日常生活における動機づけの問題について，教育心理学の研究例をもとにして考えていく。
授業の計画：
第１回 動機づけのはたらき
第２回 動機づけの分類
第３回 生理的欲求①
第４回 生理的欲求②
第５回 内発的動機づけ①
第６回 内発的動機づけ②
第７回 社会的動機づけ①
第８回 社会的動機づけ②

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

学習性の動機づけ①
学習性の動機づけ②
動機づけの生理学的メカニズム①
動機づけの生理学的メカニズム②
動機づけと情動
生活場面における動機づけの問題①
生活場面における動機づけの問題②

授業方法：
プリントや映像資料を使いながら進めていく。授業内容と関連した課題の提出や小テストも実施す
る予定である。授業の進行を妨げる行為（私語や飲食）はもちろん，授業開始 20分以降の遅刻は厳
禁とする。
達成目標：
ヒトの動機づけの特徴について種間比較の観点から相対的に理解するとともに，動機づけとそれ以外の心的過程との関連性について俯瞰的に捉えることができるようになることを目指す。
評価方法：
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
教科書：
なし
参考文献：
岡田・廣中・宮森 共著『コンパクト新心理学ライブラリ 14 生理心理学』 サイエンス社
大山正 編著『コンパクト新心理学ライブラリ 16 実験心理学』 サイエンス社 1,942円
上淵寿 編著『動機づけ研究の最前線』 北大路書房 3,150円
実験・実習・教材費：
なし

−128−

2,310円授業コード

授 業 科 目 名

C61101

心理学実験法

期間
後期

曜日
火

時限
1

対象学年

単位数

４

2

担当教員名

備考：

授業のキーワード
記述統計と推測統計 データの尺度
布度 有意差検定 実験計画法

人間環境大学が育む八つの能力
代表値と散分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：
心理学研究において重要なことは，日常的な認識を超えて客観的な視点から心理現象を記述・分析することである。この講義では心理学研究における測定とデータ解析について理解し，その技法を修得することを目的とする。心理学基礎実習および心理学データ解析Ⅰ・Ⅱと併せて受講すること。
授業の概要：
前半では，実験によって測定されたデータの特徴を記述・表現するための手法（図表化と代表値の計算）について解説する。後半は，平均値の差の検定（ｔ検定と分散分析）の方法について解説する。
授業の計画：
第１回 実験研究の目的
第２回 記述統計と推測統計
第３回 データの尺度
第４回 データの図表化
第５回 母集団と標本
第６回 代表値と散布度①
第７回 代表値と散布度②
第８回 代表値と散布度③

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

有意差検定とは？
２つの平均値の差の検定①
２つの平均値の差の検定②
２つの平均値の差の検定③
実験計画法と分散分析①
実験計画法と分散分析②
実験計画法と分散分析③

授業方法：
教科書に沿った解説と計算課題を中心に進めていく。毎時間関数電卓を携行すること。また授業以
外にも課題を課すこともある。授業の進行を妨げる行為（私語や飲食）はもちろん，授業開始 20分
以降の遅刻は厳禁とする。
達成目標：
心理学基礎実習や卒業研究におけるデータ解析や論文作成に必要な心理統計の基礎知識と計算技能を身につける。統計ソフトを使ったデータ処理法を習得する。
評価方法：
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
教科書：
田中・山際 共著

『ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法』

教育出版

3,045円参考文献：
鵜沼・長谷川 共著 『はじめての心理統計法』 東京図書 2,625円
大山ら 共著 『コンパクト新心理学ライブラリ 12 心理学研究法』 サイエンス社 2,310円
実験・実習・教材費：なし
準備物：
関数電卓（カシオ製で統計計算ができるもの）−129−

授業コード

授 業 科 目 名

C61201

心理学調査法

期間
前期

曜日
火

時限
1

単位数

４

2

担当教員名

備考：

授業のキーワード
相関係数
因子分析

対象学年

ノンパラメトリック検定
行動観察

人間環境大学が育む八つの能力
質問紙調査

分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：
心理学研究において重要なことは，日常的な認識を超えて客観的な視点から心理現象を記述・分析することである。この講義では心理学研究における測定とデータ解析について理解し，その技法を修得することを目的とする。心理学基礎実習および心理学データ解析Ⅰ・Ⅱと併せて受講すること。
授業の概要：
調査研究を行うために必要な基礎的統計技能について説明する。前半は相関係数の算出および有意性検定，集計表の分析および度数検定について解説し，後半はより実践的な質問紙調査の作成方法と分析方法について因子分析の概要とあわせて解説する。授業時間内の学習のみでなく，復習を中心とした自主的な学習が要求される。
授業の計画：
第１回 ２変数の相関①
第２回 ２変数の相関②
第３回 ２変数の相関③
第４回 相関係数の有意性検定①
第５回 相関係数の有意性検定②
第６回 度数についての検定①
第７回 度数についての検定②
第８回 度数についての検定③

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

順位についての検定
質問紙調査の実施と分析①
質問紙調査の実施と分析②
質問紙調査の実施と分析③
因子分析①
因子分析②
行動観察法の基礎

授業方法：
教科書に沿った解説と計算課題を中心に進めていく。毎時間関数電卓を携行すること。また授業以
外にも課題を課すこともある。授業の進行を妨げる行為（私語や飲食）はもちろん，授業開始 20分
以降の遅刻は厳禁とする。
達成目標：
心理学基礎実習や卒業研究におけるデータ解析や論文作成に必要な心理統計の基礎知識と計算技能を身につける。統計ソフトを使ったデータ処理法を習得する。
評価方法：
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
教科書：
田中・山際 共著

『ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法』

参考文献：
鵜沼・長谷川 共著 『はじめての心理統計法』 東京図書 2,625円
大山ら 共著 『コンパクト新心理学ライブラリ 12 心理学研究法』
実験・実習・教材費：なし
準備物：
関数電卓（カシオ製で統計計算ができるもの）

−130−

教育出版

3,045円サイエンス社 2,310円

授業コード
授 業 科 目 名
C60101
臨床心理学Ａ
C60101
臨床心理学A
C01101
臨床心理学講義Ａ
期間
前期

曜日
金

時限
1

対象学年
3
４
4

単位数

担当教員名

2

髙橋昇

備考：

授業のキーワード
心の構造、パーソナリティー、発達段階
心の構造 パーソナリティー 発達段階

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思決定力）

授業のテーマ：
臨床心理学は人の心を扱う学問であり、人の心のありさまや、人と人が出会い、かかわり、何かを生み出していくことに注意を向けています。その応用としての技法はカウンセリングや心理療法などとして生かされていますが、その基礎は誰でもが持っている「心」を理解するところから始まるでしょう。そしてその「心」は、心病んだクライエントを知ることに繋がっていて、幅広い人の心に対する、より広くて深い理解を得ることを目的とします。
授業の概要：
この授業では、まず臨床心理学とは何かについて学び、心の構造について無意識を含んだ考え方について概説します。そこからパーソナリティーや心の発達など、様々な側面に光を当てて基礎的な知識や理解を促し、臨床心理学的な見方について学んでいきます。
授業の計画：
１．
オリエンテーション
２〜３．臨床心理学とは何か
４〜５．臨床心理学を作った人々
６．
人の心を感じること
７〜９．心の構造
10．
復習
11〜12．パーソナリティ
13〜14．精神的病と臨床心理学
15．
まとめ
授業方法：
テキストに基づいて、購読しながらそれに沿って進めていきます。ＤＶＤを見ていただいて感想を書いてもらうこともあります。そしてその時々のテーマについて、身近な例を考えながら体得できるように考えていきます。
達成目標：
臨床心理学の基本的な概念と用語を学び、その概略をつかむこと。
評価方法：
受講態度（30％）とテスト (70％ ) によって総合的に評価します。
教科書：『はじめての臨床心理学』 森谷寛之・竹松志乃編著
参考文献：
授業中に紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−131−
−
139 −

北樹出版

2,500 円＋税

授業コード
授 業 科 目 名
C60201
臨床心理学Ｂ
C60201
臨床心理学B
C01201
臨床心理学講義Ｂ
期間
後期

曜日
金

時限
1

対象学年
3
４
4

単位数

担当教員名

2

髙橋昇

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

心理アセスメント、心理療法、社会とのかかわり
心理アセスメント 心理療法 社会とのかかわり

分析・総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思決定力）

授業のテーマ：
臨床心理学の概論を学んでいきます。今期は人の心に対する接近法として、まずその基礎となる心の発達段階の問題を考え、人間に対する理解を深めながら心理アセスメントの問題に足を踏み入れます。健常人の心のあり方を土台として、心病む人に対するかかわりは精神病理や心理的防衛機制に対する専門的な知識や技法が必要であり、その初歩段階としての多種多様な技法の概略を学んでいくことを目的とします。
授業の概要：
この授業では、まず前期に続いて発達段階のまとめから、臨床アセスメントとは何かについて学び、
心理検査の概説を行っていきます。そして次に「カウンセリングや心理療法についての理解をテキ
ストに沿って概説します。そこからパーソナリティーや心のあり方についての接近法を学び、基礎的な知識や理解を促し、臨床心理学的な見方を考えていきます。
授業の計画：
１．
オリエンテーション
２〜７．エリクソンの発達段階前期
８．
復習
９．
障害者の問題10〜11．エリクソンの発達段階後期
12．
心理アセスメントとは何か
13．
心理テストについて14．
心理療法への方向性
15．
まとめ
授業方法：
テキストに基づいて、購読しながらそれに沿って進めていきます。資料を配付したり、ＤＶＤを見ていただいて、感想を書いてもらうこともあります。そしてその時々のテーマについて、身近な例を考えながら体得できるように考えていきます。
達成目標：
心理アセスメントと心理療法についての基本的な概念と用語を学び、その概略をつかむこと。
評価方法：
受講態度（30％）とテスト (70％ ) によって総合的に評価します。
教科書：『はじめての臨床心理学』 森谷寛之・竹松志乃編著
参考文献：
授業中に紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−132−
−
140 −

北樹出版

2,500 円＋税

授業コード

授 業 科 目 名

C61701

心理療法

期間
後期

曜日
火

時限
2

カウンセリング技法

単位数

担当教員名

４

2

髙橋昇

備考：

授業のキーワード
心理療法

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

臨床への適用

分析・総合の思考力と判断力
判断力

問題解決力

価値

綬業のテーマ：
心理療法の基礎についてさまざまな技法における特徴と具体的な内容を学習していく。理論と実践が車の両輪であることを理解して、具体的な適用について例を挙げながら比較検討して進めていく。
授業の概要：
この授業では、まず心理療法の意義について学び、さまざまな心理療法が存在することを治療構造の側面、臨床場面での適用の相違や特徴など、具体的で実践的な理解と学習を進めていく。
授業の計画：
１．人とかかわる事の意味
２．心に沿うこと
３．言語療法
４．行動療法
５．家族療法６．森田療法
７．内観療法の理論
８．内観療法の実際
９．復習
10．集団心理療法の理論
11．集団心理療法の実際
12．神経症への心理療法

13．精神病への心理療法
14．クライエントの理解
15．まとめ

授業方法：
テキストに基づいて、購読しながらそれに沿って進めていく。そしてその時々のテーマについて、具体的な例を考えながら理解できるようにしていく。
達成目標：
心理療法とその理論について基本的な概念と用語を学び、臨床実践に対する理解を深めること。
評価方法：
出席状況および受講態度（30％）とテスト（70％）によって総合的に評価します。
教科書：「やさしく学べる心理療法の基礎」 窪内節子・吉武光世著
参考文献：
授業中に紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−133−

培風館

2,625円（税込み）授業コード
授 業 科 目 名
C60601
教育心理学Ａ
C60601
教育心理学A
C02101
教育心理学講義Ａ
期間
前期

曜日
月

時限
4

対象学年
3
４
4

学校

学習

担当教員名

2

坪井裕子

備考：

授業のキーワード
教育単位数

人間環境大学が育む八つの能力
分析･ 総合の思考力と判断力，問題解決力，価値分析・総合の思考力と判断力
問題解決力 価値判断力（意思決定力）

発達

授業のテーマ：
教育の営みに含まれる要因は、対象としての幼児・児童・生徒、働きかけるものとしての教師、両者の関係を通して起こってくる成長、学習、教授等の事象です。これらを理解するための教育心理学の基礎的な事柄について学びます。
授業の概要：
教育心理学における学習や発達など基礎的な事柄について学びます。
授業の計画：
１．オリエンテーション・教育心理学の概要
２．学習（１）
３．学習（２）
４．学習（３）
５．個人差（１）
６．個人差（２）７．動機づけ（１）８．動機づけ（２）９．学習過程10．教育と発達11．発達（１）乳幼児期
12．発達（２）児童期
13．発達（３）青年期
14．発達（４）まとめ15．前期のまとめ
授業方法：
基本的には講義を中心に行います。必要に応じて、視聴覚教材を用います。教育に関するトピック
スがあれば、発表することが求められる場合もあります。
達成目標：
教育現場で起こるさまざまな問題を検討することによって、教育についての考えを深め、基本的な知識を習得することを目標とします。
評価方法：
期末試験（100％）によって評価します。
基本的な知識のみならず様々な角度から教育の問題について十分に理解している・・・・・Ｓ
基本的な知識のみならず教育の問題についてかなり理解している・・・・・・・・・・・・Ａ
基本的な知識は習得しているが教育の問題についての理解はやや不十分・・・・・・・・・Ｂ
基本的な最低限の知識は習得している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
西村純一 ･ 井森澄江編『教育心理学エッセンシャルズ』第 2 版（ナカニシヤ出版／ 2,200 円＋税）
参考文献：
授業の中で提示します。
実験・実習・教材費：
なし
−134−
−
144 −

授業コード
授 業 科 目 名
C60701
教育心理学Ｂ
C60701
教育心理学B
C02201
教育心理学講義Ｂ
期間
後期

曜日
月

時限
4

対象学年
3
４
4

学校

学習

担当教員名

2

坪井裕子

備考：

授業のキーワード
教育単位数

人間環境大学が育む八つの能力
分析･ 総合の思考力と判断力，問題解決力，価値分析・総合の思考力と判断力
問題解決力 価値判断力（意思決定力）

発達

授業のテーマ：
教育の営みに含まれる要因は、対象としての幼児・児童・生徒、働きかけるものとしての教師、両者の関係を通して起こってくる成長、学習、教授等の事象です。これらを理解するための教育心理学の基礎的な事柄について学びます。
授業の概要：
学校における適応の問題や発達障害などの基礎的な事柄について学びます。
授業の計画：
１．オリエンテーション・教育心理学の概要
２．教師と児童・生徒
３．学校適応（１）４．学校適応（２）５．学校適応（３）６．発達障害（１）概要
７．発達障害（２）知的障害
８．発達障害（３）広汎性発達障害
９．発達障害（４）学習障害・AD/HD
10．発達障害児への支援（１）11．発達障害児への支援（２）12．教育評価（１）13．教育評価（２）14．教育評価（３）15．後期のまとめ
授業方法：
基本的には講義を中心に行います。必要に応じて、視聴覚教材を用います。教育に関するトピック
スがあれば、発表することが求められる場合もあります。
達成目標：
教育現場で起こるさまざまな問題を検討することによって、教育についての考えを深め、基本的な知識を習得することを目標とします。
評価方法：
期末試験（100％）によって評価します。
基本的な知識のみならず様々な角度から教育の問題について十分に理解している・・・・・S
基本的な知識のみならず教育の問題についてかなり理解している・・・・・・・・・・・・A
基本的な知識は習得しているが教育の問題についての理解はやや不十分・・・・・・・・・B
基本的な最低限の知識は習得している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・C
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・D
教科書：
西村純一 ･ 井森澄江編『教育心理学エッセンシャルズ』第２版（ナカニシヤ出版／ 2,200 円＋税）
参考文献：
授業の中で提示します。
実験・実習・教材費：
なし
−135−
−
145 −

授業コード

授 業 科 目 名

C61601

発達心理学

期間
後期

曜日
月

時限
3

子ども

乳児期

幼児期

単位数

担当教員名

４

2

坪井裕子

備考：

授業のキーワード
発達対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析･総合の思考力と判断力
断力

学童期

問題解決力

価値判

授業のテーマ：
発達心理学では、人間の一生を通じて心のはたらきや内容がいかに変化していくのかを学びます。
さらに、心理臨床の事例を提示して、発達に必要な援助についても学習していきます。
授業の概要：
前期は乳幼児期から学童期にいたる発達の基礎的な事柄を学びます。
授業の計画：
１ オリエンテーション；発達心理学とは
２ 乳児期（１）３ 乳児期（２）４ 幼児期（１）５ 幼児期（２）
６ 児童期（１）
７ 児童期（２）８ 乳幼児期から児童期のまとめ
９ 青年期（１）
10 青年期（２）11 成人期
12 老年期
13 文化と発達
14 教育と発達
15 まとめ
授業方法：
基本的には講義を中心に行います。必要に応じて、視聴覚教材を用います。
達成目標：
発達上の変化の大きい幼児期・児童期から青年期に至る年齢段階を中心として、様々な角度から発達についての基本的な知識を習得し理解を深めることを目標とします。
評価方法：
期末試験（100％）で評価します。
基本的な知識のみならず様々な角度から発達について十分に理解している・・・・・Ｓ
基本的な知識のみならず発達についてかなり理解している・・・・・・・・・・・・Ａ
基本的な知識は習得しているが発達についての理解はやや不十分・・・・・・・・・Ｂ
基本的な最低限の知識は習得している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
藤村宣之編著『発達心理学』

ミネルヴァ書房

2,500円＋税

参考文献：
授業の中で提示します。
実験・実習・教材費：
なし

−136−

授業コード
授 業 科 目 名
C60801
精神病理学Ａ
C60801
精神病理学A
C04101
精神病理学講義Ａ
期間
前期

曜日
金

時限
5

対象学年
3
４
4

単位数

担当教員名

2

高橋蔵人
髙橋蔵人

備考：

授業のキーワード
フロイト、精神分析学、神経症、心理療法
フロイト 精神分析学 神経症 心理療法

人間環境大学が育む八つの能力
価値判断力( 意思決定力 )、分析・総合の思考力と価値判断力（意思決定力）
分析・総合の思考力と判断力 コミュニケーション力
判断力、コミュニケーション力

授業のテーマ：
精神病理学の基本のひとつである精神分析学において、心の失調や不具合といったものが、どのよ
うにとらえられ、理解され、さらに援助の方法が確立されていったかを学ぶ。
授業の概要：
フロイトは、神経症の治療として始めた自らの治療法を発展させ、精神分析学を確立した。それは神経症患者だけでなく、すべての人間の心に対する理解を深めるものであり、精神病理学の基礎のひとつとなった。本授業では、フロイトが考えを進めていった道筋に沿って学びます。
授業の計画：
第１回 イントロダクション
第２回 フロイトの歩み
第３回 ヒステリーの治療（症例エリザベート）
第４回 心の力動的理解（トラウマと除反応）
第５回 フリース体験と精神分析の確立
第６回 エディプスコンプレックスの発見
第７回 神経症論
第８回 夢
第９回 隠蔽記憶、錯誤行為、機知
第10回 心の構造
第11回 性欲論、発達論
第12回 （フロイト以降の）発達論・青年期論
第13回 精神分析による治療（症例ドラ）
第14回 精神分析による治療（転移、エナクトメントと真実性）
第15回 まとめ授業方法：
基本的には講義形式で、毎回プリントにそって進める。受身的にならないように、感想や意見を随時発表してもらいます。
達成目標：
精神分析は人間の心や行動をより深く理解する方法で、それが精神的に病んでしまった人の助けになります。本授業では、精神分析の基本的な考えを理解するだけでなく、人を心理的に援助するときに役立つ人間理解や基本姿勢を身につけることを目指します。
評価方法：
授業への取り組み（20%）と授業の中で行う課題（80%）により行う。課題は 2~3 回くらいを予定、前もっ
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし、定期試験の結果によって評価する。
てテーマを示した上で、そのテーマに即した発表、もしくはレポートを書く。期末試験は行いません。
精神分析学の考えを十分に理解し、なおかつ、それに自分なりの体験や考察を加えて考えを発展さ教科書：せることができる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｓなし
精神分析学の考えを十分に理解している、もしくは、自分なりの体験や考察を加えて考えを発展させることができる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ａ
参考文献：
精神分析学の考えをほぼ理解している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｂ
フロイト『ヒステリー研究』ちくま学芸文庫／人文書院・フロイト著作集７
精神分析学の基礎は理解している・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
フロイト『夢判断』新潮文庫
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
その他（適宜授業の中で紹介します）
教科書：
実験・実習・教材費：
なし
なし
参考文献：
フロイト『ヒステリー研究』ちくま学芸文庫／人文書院・フロイト著作集７
フロイト『夢判断』新潮文庫
その他（適宜授業の中で紹介します）
実験・実習・教材費：
なし
−137−
−
149 −

授業コード
授 業 科 目 名
C61001
人間関係論
C61001
人間関係論
C08101
人間関係論講義Ａ
期間
前期

曜日
金

時限
2

対象学年
3
４
4

単位数

担当教員名

2

三後美紀

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

パーソナリティ，発達と成長，社会と対人関係，
パーソナリティ 発達と成長 社会と対人関係分析・総合の思考力と判断力
適応と臨床
授業のテーマ：
心理学の基礎知識を身につけ，さらに，日常生活におけるさまざまな事象を心理学的な視点で捉えようとする思考力を獲得することを目的とします。
授業の概要：
人と人とのかかわりに着目しながら，性格心理学，発達心理学，社会心理学，臨床心理学における心理学の知見を紹介します。
授業の計画：
１）ガイダンス２）パーソナリティ（心のなりたち）
３）パーソナリティ（類型論と特性論）
４）パーソナリティ（無意識・防衛機制）
５）発達と成長（発達の原理）
６）発達と成長（思考の発達）
７）発達と成長（ライフサイクル）
８）社会と対人関係（自己の形成・自己開示）
９）社会と対人関係（対人認知）
10）社会と対人関係（態度変容）
11）社会と対人関係（集団のダイナミクス）
12）社会と対人関係（リーダーシップ）
13）適応と臨床（ストレスと対処）
14）適応と臨床（さまざまな心理療法）15）まとめ
授業方法：
講義を中心に，適宜，プリントや映像資料を使いながら進めます。受講生の内容理解の確認と知的関心の共有のため，講義中に小レポートの提出を求めることがあります。
達成目標：
われわれの身近にある事象を心理学的に捉えた知見を学ぶことで，分析 ･ 総合の思考力と判断力の基礎を学生自身が身につけます。
評価方法：
期末試験（100%）
教科書：
なし
参考文献：
齊藤 勇 『イラストレート心理学入門』 誠信書房 1,575 円
大坊郁夫・安藤清志 『社会の中の人間理解』 ナカニシヤ出版
その他，授業中に紹介します
実験・実習・教材費：
なし

−138−
−
151 −

1,995 円

授業コード

授 業 科 目 名

C60301

心理学研究法

期間
前期

曜日
水

時限
1

単位数

担当教員名

４

2

髙橋昇

備考：

授業のキーワード
卒業研究 卒業後の進路
考 心理測定 分析結果
発達課題 内的対象関係

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

心理学研究 批判的思分析・統合の思考力と判断力
因子分析 精神分析
価値判断力（意思決定力）

問題解決力

授業のテーマ：
心理学について全般的に幅広く学習をはじめ、一般心理学から各論に入る中で、広く研究法について学んでいく。
授業の概要：
大学で心理学を専門的に学び卒業研究を仕上げるまでのプロセスについて説明し、一般的な心理学研究の流れを理解する。特に、臨床心理学、教育心理学、発達心理学、人間関係論といった我々の日常生活に密接した分野における研究の概要について詳しく解説する。
授業の計画：
１．大学で学ぶ心理学①
２．大学で学ぶ心理学②
３．心理学研究の実際①
４．心理学研究の実際②
５．論文の読み方①
６．論文の読み方②
７．論文の読み方③
８．論文の読み方④９．臨床心理学的見方への架橋
10．精神分析的な考え方
11．臨床心理学的なものの見方
12．研究の方法と事例
13．事例研究（１）14．事例研究（２）15．事例研究のまとめ
授業方法：
講義
達成目標：
心理コースで開講されている授業科目間の連関性、卒業研究までのプロセスについて理解する。そして教育心理学、発達心理学、社会心理学などの研究を知り、それらについて批判的に思考する力を身につける。臨床心理学研究の初歩から事例研究の読み方までを考え、臨床心理学的な人の心へのアプローチについて理解する。
評価方法：
テストによる判定
教科書：
なし
参考文献：
実験・実習・教材費：−139−

授業コード

授 業 科 目 名

C61101

心理学文献講読

期間
後期

曜日
木

時限
1

単位数

担当教員名

４

2

坂本真也

備考：

授業のキーワード
心理学専門用語（英語）
理学研究論文

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

ディスカッション心

コミュニケーション力
断力 問題解決力

分析・総合の思考力と判授業のテーマ：
心理学の文献を通して，最新の心理学の知見を学ぶと共に，大学院受験を視野に入れた英文和訳も行う。また，テーマに応じて心理学の研究論文を取り上げ，ディスカッションを行い，心理学の研究方法やテーマなどの知見を深めていく。
授業の概要：
心理学のトピックに関して，文献を講読していく中で専門用語とその英語を理解できるようにした
い。また，前半・後半テーマからディスカッションでは，研究論文を取り上げ専門分野の理解を深めていけるようにしたい。
授業の計画：
第１回 心理学研究の特徴（研究論文の構造）
第２回 教育心理学に関する文献Ⅰ
第３回 教育心理学に関する文献Ⅱ
第４回 教育心理学の研究分野まとめ
第５回 社会心理学に関する文献Ⅰ
第６回 社会心理学に関する文献Ⅱ
第７回 社会心理学の研究分野まとめ
第８回 発達・人格心理学に関する文献Ⅰ

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

発達・人格心理学に関する文献Ⅱ発達・人格心理学の研究分野まとめ
臨床心理学に関する文献Ⅰ
臨床心理学に関する文献Ⅱ
臨床心理学に関する文献Ⅲ
臨床心理学の研究分野まとめ
これまでの授業のまとめ

授業方法：
配布プリントに沿った解説と課題・ディスカッションを中心に進めていく。授業外の課題（宿題）を課すこともある。
達成目標：
心理学の様々な領域の専門用語とその英語を理解し，心理学の専門分野の特徴を把握できることを
目指す。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
Ｓ：専門用語とその英語を理解し，専門分野について要約して説明できる
Ａ：専門用語とその英語を理解し，ある程度専門分野について要約して説明できる
Ｂ：専門用語とその英語をある程度理解し，専門分野について要約して説明できる
Ｃ：専門用語とその英語を部分的に理解し，専門分野について説明できる
Ｄ：Ｃに達していない
教科書：
なし
参考文献：
APA（アメリカ心理学会）著
3,990円江藤・前田・田中訳

実験・実習・教材費：
なし

−140−

『APA論文作成マニュアル』

医学書院

授業コード

授 業 科 目 名

C10601〜05 心理学基礎実習
期間
通年

曜日
金

時限
3･4

心理検査

単位数

担当教員名

４

4

廣藤・渡邊・
髙橋・塚本

備考：２時限連続 履修抽選対象科目※どの授業コードで登録するかは初回授業時に決定

授業のキーワード
心理実験

対象学年

報告書作成

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
的な社会参加

問題解決力

効果

授業のテーマ：
心理学の専門的研究を行うために必要な実験と検査の実施方法，データ分析方法，報告書作成方法を習得すること目的とする。この授業の受講においては，基礎心理学，教育心理学，臨床心理学な
どの科目を履修していることが前提となる。
授業の概要：
実験心理学，教育心理学，臨床心理学の分野で代表的な１２テーマを取り上げる。実験や検査の方法について実験者（検査者）および研究対象者（実験参加者・被検査者）として参加体験することで学ぶ。また，実習で得られたデータを処理して報告書を提出することで，研究報告書の作成方法についても学ぶ。
授業の計画：
第１回 前期ガイダンス
第２回 各実習課題の概要説明
第３回〜実習およびレポート指導
・ミューラー・リヤー錯視
・プライミング効果
・一対比較による尺度構成
・投映法Ⅰ（TAT）
・知能検査Ⅰ（京大NX）・性格検査（YG 性格検査）

第16回 後期ガイダンス
第17回〜実習およびレポート指導
・知覚−運動協応学習（鏡映描写）
・パーソナル・スペース・メンタル・ローテーション
・投映法Ⅱ（ロールシャッハ）・知能検査Ⅱ（WAIS）
・描画法（バウムテスト）

授業方法：
参加者を小グループに分割して２週間で１テーマのペースで実習を行い，その翌週に報告書を提出する。報告書の再提出を求める場合もある。前項「授業の計画」に示した課題の順番はグループごとに異なる。途中での履修放棄は他の受講生の迷惑となるので絶対に避けてほしい。
達成目標：
３年次以降の専門的な心理学研究に必要な基礎知識と実験と検査の実施技能，データ処理方法，科学論文の作成方法を身につける。
評価方法：
出席と報告書提出の基準をクリアしていることを前提とし，報告書の評点によって評価する。報告書は科学論文の要件を満たしていることが求められる。遅刻，無断欠席，報告書提出の遅れは一切
認めない。
教科書：
『人間環境大学

心理学基礎実習テキスト』 初回授業時に配布

参考文献：
授業中に適宜指示する
実験・実習・教材費：
実習費として 30,000円徴収する（テキスト，テスト用紙，実験用具，消耗品費として）−141−

授業コード

授 業 科 目 名

C10301

認知心理学

期間
後期

曜日
集中

時限
Ｅ

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

増井透

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

人間の情報処理 意識と無意識 潜在的認知
注意のダイナミックス 色彩の心理 記憶の構造
思考のプロセス アフォーダンス

分析・総合の思考力と判断力
価値判断力（意思決定力）

問題解決力

授業のテーマ：
人間の認知能力（見る、聞く、覚える、話す、考える、意識する、コミュニケートするなど）について情報処理の観点から考え、私たちがいかに世界を認識し適応しているかの理解を深める。とくに意識と無意識（潜在的認知）の問題は最近の重要なテーマであり、「認知行動の大半がじつは無意識で行われる」ことや、「私たちはリアルタイムに世界を認識しているわけではない」といった常識に反するような研究成果の意味について考察していく。
授業の概要：
簡単な実験や映像資料を用いて、認知心理学の重要トピックスから最新の脳科学研究の成果まで、
認知行動を理解する主要ポイントを体験的に学びながら、人間の情報処理モデルがいかに構成され発展してきたかの過程を通して、科学的な人間観を深める機会とする。
授業の計画：
１．ガイダンス：認知心理学とは何か
２．私たちは世界をどのように認識しているか１：錯視の意味
３．世界をどのように認識しているか２：恒常性の意味
４．注意と意識１：注意のメカニズム
５．注意と意識２：変化盲
６．注意と意識３：メンタルスリップ
７．注意と意識４：意識は遅れて発生する
８．イメージは絵か命題か
９．記憶のプロセス１
10．記憶のプロセス２
11．色彩の心理１
12．色彩の心理２
13．思考の歪み：行動経済学
14．アフォーダンス：よいデザインとは
15．認知心理学を通してみた「人間とは何か」
授業方法：
講義
達成目標：
何気なく体験している日常生活の行動がじつは複雑な認知過程にもとづく仕組みであることや、認知過程の大部分がじつは無意識で行われているという事実を通じて、人間の認知過程を理解し、またそれを解明する方法論を学び、日常生活の具体的な心理現象を理的に説明できることをめざす。
評価方法：
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
教科書：
なし
参考文献：
授業内で指示実験・実習・教材費：−142−

授業コード

授 業 科 目 名

C10501

学校心理学

期間
後期

曜日
金

時限
1

単位数

担当教員名

4

2

坂本真也

備考：

授業のキーワード
スクールカウンセリング
理解・他者理解対象学年

学校臨床心理学人間環境大学が育む八つの能力
自己分析・総合の思考力と判断力
性（社会的相互関係力）

問題解決力

社交

授業のテーマ：
現在，学校現場では，子どもたちの抱える問題が深刻化し，どのように対応していくか求められている。よって，子どもたちの抱えるさまざまな問題を理解し，心理学の視点から学校現場について考えていくことを目指していく。
授業の概要：
学校では，学習面の教育だけではなく，人間関係を学んでいる。そのため，人間関係の中で相互理
解や他者を受け入れ理解するためには，まず自分自身を理解することが重要である。また，自己理
解から他者理解へとつないでいくため，グループ活動中心に体験実習を取り入れていく。
授業の計画：
第１回 学校心理学の概要
第２回 エンカウンターグループの理論
第３回 グループワークⅠ（自己理解）
第４回 グループワークⅡ（他者理解）
第５回 交流分析の理論
第６回 エゴグラムを利用した自己理解
第７回 コラージュ・ワークⅠ（概要と体験）
第８回 コラージュ・ワークⅡ（体験と分析）

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

グループワークのまとめ
子どものこころの理解と発達課題
学校現場における取り組みケース
カウンセリングの基礎知識
カウンセリング実習Ⅰ（技法と応答）
カウンセリング実習Ⅱ（体験実習）
まとめ

授業方法：
本講義では，学校の中で人間関係を形成していく学校での相談のあり方について学び，自己理解・他者理解から相互理解につながるような体験学習，グループワークなどの作業を中心に行っていく。
達成目標：
子どものこころにかかわる教育相談に関する知識の習得を目指し，現場で実践的に役に立つような
自己理解・他者理解・相互理解につながるグループアプローチの方法についても知見を深める。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
Ｓ―達成目標をほぼ完全に達成している。
Ａ―達成目標を相応に達成している。
Ｂ―達成目標を相応に達成しているが不十分な点がある。
Ｃ―達成目標の最低限を満たしている。
Ｄ―Ｃのレベルに達していない。
教科書：
なし
参考文献：
川瀬正裕・松本真理子・川瀬三弥子著 『これからの心の援助』 ミネルヴァ書房 2,310円
Cecil R. Reynolds,Terry B. Gutkin.（2009）The handbook of school psychology 4th ed. ¥23,299
実験・実習・教材費：
なし

−143−

授業コード
授 業 科 目 名
C61801
心理臨床学
C61801
心理臨床学
C01401
臨床心理学特殊講義ⅠＢ（心理療法）
期間
後期

曜日
火

時限
3

対象学年
3
４
4

単位数

担当教員名

2

髙橋昇

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

心理療法、カウンセリング技法、臨床への適用
心理療法 カウンセリング技法 臨床への適用

分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、価値分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 価値
判断力（意思決定力）

授業のテーマ：
心理療法の基礎についてさまざまな技法における特徴と具体的な内容を学習していく。その中でそれぞれの人間観を理解し、類似点や相違など具体的な問題について比較検討しながら進めていく。
授業の概要：
この授業では、まず心理療法とは何かを学び、さまざまな心理療法が存在することを治療構造の側面、臨床場面での適用の相違や特徴など、具体的で実践的な理解と学習を進めていく。
授業の計画：
１．
心理療法とは２．
心へのかかわり方３．
精神分析の基礎理論
４．
心理療法としての精神分析
５．
フロイト以後の理論
６．
交流分析
７．
復習
８〜９．クライエント中心療法
10．
フォーカシング
11．
自律訓練
12．
認知行動療法13．
芸術療法の理論14．
芸術療法の実践
15．
まとめ
授業方法：
テキストに基づいて、購読しながらそれに沿って進めていく。そしてその時々のテーマについて、具体的な例を考えながら理解できるようにしていく。
達成目標：
心理療法とその理論について基本的な概念と用語を学び、臨床実践に対する理解を深めること。
評価方法：
受講態度（30％）とテスト (70％ ) によって総合的に評価します。
教科書：『やさしく学べる心理療法の基礎』 窪内節子・吉武光世著
参考文献：
授業中に紹介します。
実験・実習・教材費：
なし

−144−
−
142 −

培風館

2,625 円 ( 税込み )授業コード
授 業 科 目 名
C61901
カウンセリング
C61901
カウンセリング
C02301
教育心理学特殊講義ⅠＡ（カウンセリング）
期間
前期

曜日
月

時限
32

学校

単位数

担当教員名

2

坪井裕子

備考：

授業のキーワード
教育

対象学年
3
４
4

人間環境大学が育む八つの能力
分析･ 総合の思考力と判断力，問題解決力，価値分析･総合の思考力と判断力
問題解決力 価値判
断力（意思決定力）
判断力（意思決定力）

カウンセリング

授業のテーマ：
教育現場において、不登校やいじめなど、心に関する問題が噴出してきており、それに対応するため、カウンセリングへの要望は高まっています。本講義では、カウンセリングの諸理論の基本的な考え方や特徴について理解することを目的とします。
授業の概要：
カウンセリングの基礎的なことがらについて理解できるようにします。
授業の計画：
１．オリエンテーション：カウンセリングとは
２．カウンセリングの意義・歴史の概観（１）３．カウンセリングの意義・歴史の概観（２）４．守秘義務とは
５．カウンセリングの基本（１）６．カウンセリングの基本（２）７．カウンセリングの基本（３）８．カウンセリングの技法（１）９．カウンセリングの技法（２）10．カウンセリングの技法（３）11．カウンセリングの実際（１）12．カウンセリングの実際（２）13．カウンセリングの実際（３）14．カウンセリングの諸問題
15．まとめ
授業方法：
基本的には講義を中心に行います。必要に応じて、視聴覚教材を用います。
達成目標：
カウンセリングについての考えを深め、基本的な知識を習得することを目標とします。
評価方法：
期末試験（100％）で評価します。
基本的な知識のみならずカウンセリングについて考えを深め十分に理解している・・・・・Ｓ
基本的な知識のみならずカウンセリングについてかなり理解している・・・・・・・・・・Ａ
基本的な知識は習得しているがカウンセリングについての理解はやや不十分・・・・・・・Ｂ
カウンセリングについて基本的な最低限の知識は習得している・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
使用しません。必要に応じてプリント等の資料を配布します。
参考文献：
授業の中で提示します。
実験・実習・教材費：

−145−
−
146 −

授業コード

授 業 科 目 名

C62001

精神分析学

期間
後期

曜日
月

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

3
４

2

三宅朝子

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析・総合の思考力と判断力 価値判断力（意思決定力）

精神分析、臨床実践、対象関係、物語
精神分析 臨床実践 対象関係 物語

授業のテーマ：
精神分析の本質に触れることで、より深い人間のこころの世界を理解する。
授業の概要：
現代の精神分析学の根幹を築いた代表的な分析家たちとその理論 ( 特に対象関係論を中心に ) を取り上げ、その基礎的な理論や概念の理解を目指す。できるだけ平易な日常的な事象、文学作品、アニメなどを通して解説を進める。さらに、文化、芸術や臨床実践の紹介を通してその理解を深める。
授業の計画：①精神分析とは②フロイトから始まる精神分析学①②フロイトから始まる精神分析学の展開①③フロイトから始まる精神分析学②③フロイトから始まる精神分析学の展開②④源氏物語をエディプスで読み解く④クラインからの対象関係論の系譜①⑤クラインからの対象関係論①⑤クラインからの対象関係論の系譜②⑥クラインからの対象関係論②⑥源氏物語をエディプスで読み解く⑦「千と千尋の神隠し」と内的対象関係⑦ ｢千と千尋の神隠し｣ と内的対象関係⑧ウィニコットとマザーグース⑨現代精神分析学の展開⑨アニメ「つみきのいえ」と精神分析的過程⑩小テスト⑩精神分析と物語⑪「つみきのいえ」と精神分析的過程⑪小テスト⑫精神分析と物語⑫臨床実践❶⑬臨床実践❶⑬臨床実践❷⑭臨床実践❷⑭臨床実践❸⑮総まとめ
授業方法：
基本的には講義形式で進める。様々な概念や理論をできるだけ自分自身に引きつけて熟考できるよう、『自ら考える』ことを促したい。教科書の事例についての感想や意見を求める。
達成目標：
精神分析への基礎的な理解がなされ、人間理解に役立つ思考能力を育む。
評価方法：
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし、定期試験
授業の取り組み・発言（20％程度）、小テスト（30％程度）、レポート（50％程度）の結果によって評価する。
理論や概念の基礎的な理解をより深め、熟考された独自の考えを示すことができる……Ｓ理論や概念の基礎的な理解をより深め、それをもとに自らの考えを示すことができる…Ａ理論や概念の基礎的な理解とともに自らの考えを示すことができる………………………Ｂ
教科書：
理論や概念の基礎的なアウトラインを理解している…………………………………………Ｃ「物語がつむぐ心理臨床」三宅朝子著
遠見書房／2,100円（税込）
Ｃのレベルに到達していない……………………………………………………………………Ｄ
参考文献：
教科書：
授業内で適宜紹介する「物語がつむぐ心理臨床」三宅朝子著 遠見書房
実験・実習・教材費：
参考文献：
なし
授業内で適宜紹介する
実験・実習・教材費：
なし
−146−
−
167 −

授業コード

授 業 科 目 名

C11201

社会心理学

期間
前期

曜日
集中

時限
Ｄ

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

中島誠

備考：

授業のキーワード
社会心理学、コミュニケーション、
社会心理学 コミュニケーション
グループ・ダイナミックス

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、社交性、効果的な社会参コミュニケーション力 社交性 効果的な社会参
加授業のテーマ：人の幸福を最も強く規定するのは人間関係だといわれている。心理学と聞いて多くの人がイメージする臨床心理学も、信頼できる人間関係を基礎にするものである。講義では社会的影響過程や集団の心理について学習する。それによって、他者との接し方や他者との葛藤について理解を深めることを目指す。
授業の概要：
講義では科学的な視点から、社会的動物としての人間の心理について、対人関係、集団を中心とした応用的な知識を概説する。ただし、講義は理論の紹介にとどまらず、ディスカッション等の実習が行われる。他者との葛藤体験を通じ、より具体的で身近な現象から理論を理解していく。
授業の計画：
１ イントロダクション１
２ イントロダクション２
３ 集団
４ 社会的影響１
５ 社会的影響２
６ 社会的影響３
７ 社会的影響４
８ 社会的影響５
９ 社会的影響６
10 社会的影響７
11 集団の心理 1
12 集団の心理 2
13 集団の心理 3
14 集団の心理 4
15 集団の心理 5

心理学の考え方
社会心理学とは
社会心理学実験の映像視聴集団の影響力、社会的促進、抑制
集団アイデンティティ、ステレオタイプ
コミュニケーションゲーム
コミュニケーションの理論
説得の理論と技法集団討議に関するゲーム
集団討議の理論
リーダーシップに関するゲーム
リーダーシップの理論
同調と服従組織における葛藤とその解決
まとめ

授業方法：
講義に加え、演習や映像資料の視聴を行う。演習や映像資料の視聴後には、受講者間で体験の共有を行い、コミュニケーションやグループ・ダイナミックスの理論に対する理解を深める。
達成目標：
目標１：対人認知や社会的影響、対人葛藤の理論、専門用語について説明できる。
目標２：専門知識を用いて自らの相互作用の体験を省察し、自他の行動様式の改善方法を提案できる。
評価方法：
課題への取り組み（小レポート、目標２と対応）：40％、期末試験（筆記、目標１、目標２と対応）60％
出席回数の基準（全授業回数の３分の２以上の出席）をクリアしていることを前提とし、定期試験
専門的観点から、自身や他者、組織の対人相互作用の改善点について提案できる・・・Ｓの結果によって評価する。
専門的観点から、自身の対人相互作用の改善点について提案できる・・・・・・・・・Ａ
自身の対人相互作用を、専門的理論や用語を正しく用いて記述できる・・・・・・・・Ｂ
教科書：
専門的理論や用語について理解し、説明できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
特になし、適宜授業内で紹介する
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
参考文献：
教科書：
特になし、適宜授業内で紹介する
特になし、適宜授業内で紹介する
実験・実習・教材費：
参考文献：
特になし
特になし、適宜授業内で紹介する
実験・実習・教材費：
特になし

−147−
−
156 −

授業コード

授 業 科 目 名

C10401

産業・組織心理学

期間
後期

曜日
金

時限
1

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

三後美紀

備考：

授業のキーワード
ワーク･モチベーション リーダーシップ
ス・マネジメント キャリア発達

人間環境大学が育む八つの能力
ストレ分析･総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
われわれ人間は、人や社会との関係を持ちながら生きている社会的存在です。そして人生の多くの時間を学校や企業などの組織で過ごしています。ここでは、個と組織の関係について産業・組織心理学の見地から再考し、組織における人間の成長について客観的に捉え直す思考力と、生き生きとした組織での生活を創造していく判断力を身につけることを目的とします。
授業の概要：
企業や学校、家庭などの集団における人間の行動や心の動きについて学びます。集団における個人の行動を「個人の集団内での発達」という視点を加えながら理解していきます。
授業の計画：
第１回 イントロダクション
第２回 組織における人間観
第３回 ワーク・モチベーション（１）
第４回 ワーク・モチベーション（２）
第５回 職務満足
第６回 リーダーシップ（１）
第７回 リーダーシップ（２）
第８回 まとめ１

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

職場のストレス（１）
職場のストレス（２）ストレス・マネジメント
キャリア発達人とのかかわり方（１）
人とのかかわり方（２）
まとめ２

授業方法：
基本的には講義形式で行いますが、必要に応じて配布資料や映像資料などを用いて理解を深めます。
達成目標：
組織における人間の行動を心理学的に捉えた知見を学ぶことで、分析･総合の思考力と判断力の基礎を学生自身が身につけます。
評価方法：
期末試験（100％）
教科書：
なし
参考文献：
山口裕幸・金井篤子編
中に紹介します。

『よくわかる産業・組織心理学』ミネルヴァ書房

実験・実習・教材費：
なし

−148−

2,400円＋税

他、授業授業コード

授 業 科 目 名

K23201

パーソナリティの心理学

期間
前期

曜日
火

時限
3

単位数

担当教員名

４

2

坂本真也

備考：

授業のキーワード
パーソナリティ（人格） 類型論
定（心理アセスメント）

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
特性論

心理査

分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：人は，それぞれ主体的に自身の考えや感情の中で行動を取り，一人ひとり異なっている。パーソナ
リティ（Personality：人格）とは，このような個人の特徴的な思考，感情，行動の様式などを説明する概念である。本講義では，このパーソナリティについて多角的視点から理解し，その特徴を把握するためアセスメントの方法についても学ぶことを目的とする。
授業の概要：
パーソナリティについて，様々なアプローチから学習していくことで，パーソナリティの捉え方や構造を理解していく。また，発達や障害等についても学び，人格の基本的な測定方法の習得を目指す。
授業の計画：
第１回 ガイダンス
第２回 パーソナリティ（人格）とは
第３回 特性論と類型論
第４回 人格と知能
第５回 人格理論Ⅰ（精神分析的アプローチ）
第６回 人格理論Ⅱ（行動主義的アプローチ）
第７回 人格理論Ⅲ（認知的アプローチ）
第８回 人格理論Ⅳ（人間性アプローチ）

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

パーソナリティの発達
パーソナリティ障害
人格のアセスメント
投影法
質問紙法
作業検査法
まとめ

授業方法：
配布プリントに沿った解説と課題を中心に進めていく。必要に応じてグループワークや検査等の実習を行い，体験的に理解することを促したい。
達成目標：
パーソナリティの諸理論を理解し，人格検査の基本的な手続きや方法を習得する。
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
Ｓ：人格理論の特徴やアセスメントの基本的方法について理解して説明できる
Ａ：人格理論の特徴やアセスメントの基本的方法についてほとんど理解できている
Ｂ：人格理論の特徴やアセスメントの基本的方法について間違いはあるものの理解している
Ｃ：人格理論の特徴やアセスメントの基本的方法について部分的に理解している
Ｄ：Ｃに達していない
教科書：
なし
参考文献：
西川・大石

編

『人格発達心理学』

ナカニシヤ出版

実験・実習・教材費：
なし

−149−

2,520円授業コード

授 業 科 目 名

K31001

消費者行動論

期間

曜日

時限

前期

集中

C

対象学年

単位数

担当教員名

4

2

岡本純

備考：

授業のキーワード
人間環境大学が育む八つの能力
心理学的接近意思決定過程消費者行動にお 分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、グロー
けるモチベーション
消費者の態度形成と変容 バルな視野
消費者の個人的特性 情報の伝播 消費者心理
授業のテーマ：
現代社会において、消費者を取巻いている環境は大きく変化している。特に、ソーシャルメディア
をはじめとする双方向社会が出現し、これまでの消費者行動やその論理を変させるようになっている。
本講義では、消費者行動に関する基礎理論を理解することは勿論であるが新たな双方向社会における消費者行動を個人と外部環境要因を通して理解する。
授業の概要：
消費者が如何に感じて、モノやサービスを選択しているのかという消費者行動要因を解き明かしていく。 消費者行動論は心理学を中核ととして、社会学や文化人類学など多様な学問分野が交わる領域である。本講義では、心理学的なアプローチをもとに、多様な視点から消費者行動論における基礎的な概念、理論について学習する。
授業の計画：
1、オリエンテーション
2、マーケティングと消費者行動
3、消費者理解とマーケティング戦略１4、消費者理解とマーケティング戦略２5、消費者行動の心理学的アプローチ
6、消費者の意思決定過程
7、消費者の意思決定過程に及ぼす現象
8、消費者行動と記憶
9、消費者行動における動機づけと感情
10、消費者の態度形成と変容１
11、消費者の態度形成と変容２12、消費者の関与
13、消費者行動における個人的要因と外部環境要因
14、情報の伝播と消費者行動
15、社会文化的要因と消費者行動
授業方法：
講義
達成目標
消費者行動論における理論や概念を理解した上で、現代社会の変化を理論的に」説明できるようになることを目標とする。
評価方法：
授業への参加度 ５０％
課題・演習 ５０％
教科書：
杉本徹雄編『新・消費者理解のための心理学』 福村出版 2012 年
参考文献：
中西正雄編『消費者行動分析のニュー・フロンティア』 誠文堂新光社 1984 年
実験・実習・教材費：なし ＊教科書以外に必要な内容は、適宜資料を配布－150－

授業コード

授 業 科 目 名

K30201

商品開発の心理学

期間
前期

曜日
集中

時限
Ｂ

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

高橋和良

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

新製品開発 マーケティング 消費者ニーズ プロ
分析・総合の思考力と判断力
ダクトイン プロダクトアウト 品質保証 知的財産権
社交性（社会的相互関係力）
CS オズボーンのチェックリスト コンプライアンス

問題解決力

授業のテーマ：商品開発と心理学の関わりを考えながら、実際に企業で行われている商品開発について、社会に出て役に立つ実学として学ぶ。
授業の概要：
商品開発の成功例、失敗例などを具体的に（「カレーの王子さま誕生秘話」等）数多くあげ、その原因を心理学的な見地から分析しつつ、実際の商品開発の在り方について学ぶ。
授業の計画：
１．イントロダクション
２．企業経営と商品開発
３．消費者ニーズをつかむⅠ(トレンドを捉える）
４．消費者ニーズをつかむⅡ（マーケティング調査）
５．消費者ニーズをつかむⅢ（CS：お客様満足）
６．ヒット商品の条件（ヒット商品の秘密を探る）
７．ヒット商品発想法Ⅰ（ブレーンストーミング）
８．前半講義の復習と質疑応答
９．ヒット商品発想法Ⅱ（アイディアの整理）
10．ヒット商品発想法Ⅲ（概念移動）
11．商品開発の基本Ⅰ（具象化）
12．商品開発の基本Ⅱ（心構えと考え方）
13．企画書とスケジューリング
14．商品開発の重要ポイント
15．講義全体のまとめ
授業方法：
講義
達成目標：
商品開発における心理学の役割に対する十分な理解と、その応用によりヒット商品を開発できる下地を作る事を目標とする。また、学習を通して人の心を考えることの大切さと、柔軟なものの考え方を学び社会人としての応用力を身に着ける。
評価方法：
期末試験による
教科書：
参考文献：
実験・実習・教材費：−151−

授業コード

授 業 科 目 名

K30501

広告の心理学

期間

曜日

時限

前期

集中

A

対象学年

単位数

担当教員名

4

2

岡本純

備考：

授業のキーワード
人間環境大学が育む八つの能力
マーケティング
４Ｐ
広告メッセージの処理 分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
ブランド
コ ン シ ュ ー マ ー イ ン サ イ ト ーバルな視野
AIDMA/AISAS/,SIPS クチコミ インストアプロ
モーション
マーケティングリサーチ
ニュー
ロマーケティング

グロ

授業のテーマ：
広告の送り手と受け手の期待を心理学的に分析し理解を深めるとともに、広告を通して、マスコミュニケーションについて学ぶ。
授業の概要：
広告は現代の企業活動に不可欠であり、消費者に対してさまざまな影響を及ぼしている。従来の広告は、マスコミ広告が中心的役割を果たしてきたが、近年ではソーシャルメディアの出現が、広告のあり方を変えるとともに、その考え方も複雑になってきている。本講義では、広告における心理的考
察を通して広告について理解を深める。
授業の計画：
1、オリエンテーション
2、消費者理解3、マーケティング活動における広告と消費者の捉え方
4、マーケティング戦略と消費者心理
5、ブランド構築と消費者心理
6、ブランドエクステンション
7、新製品開発と消費者心理
8、インストアプロモーション
9、広告戦略における消費者心理１
10、広告戦略における消費者心理２
11、企業における広告計画と効果測定
12、コンシューマーインサイト
13、ネット口コミのマーケティング
14、ニューロマーケティング
15、インターネット時代の広告コミュニケーション
授業方法：
講義
達成目標
広告コミュニケーションに関する理論や概念を理解した上で、企業と消費者の両側面から広告の考え方に精通する。
評価方法：
授業への参加度 ５０％
課題・演習 ５０％
教科書：
杉本徹雄編『マーケティングと広告の心理学 (朝倉実践心理学講座) 朝倉書店 2013 年
参考文献：
講義中に指示する
実験・実習・教材費：なし ＊教科書以外に必要な内容は、適宜資料を配布－152－

授業コード

授 業 科 目 名

C62701

心理学演習

期間
通年

曜日
水

時限
２

対象学年

単位数

担当教員名

３
４

４

髙橋昇

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

心理臨床学 心理アセスメント 表現療法 夢分 問題解決力、コミュニケーション力、分析・総合
問題解決力 コミュニケーション力 分析・総合
心理臨床学、心理アセスメント、表現療法、夢分析
析の思考力と判断力
授業のテーマ：
臨床の現場は近年大きく広がっており、医療、教育、産業、司法、開業分野でもさらに細分化して発展してきています。しかし、根本的な心理臨床に対する「構え」は共通するものがあり、個々の技法を越える人とのかかわわり方は、非常に重要なものであるといえましょう。それらをもとに、
心理アセスメントとそれに繋がる技法として表現療法と夢の分析に歩を進めていきましょう。
そして後期には、自分で考えてまとめる力を身につけるために問題意識を持ち、関心のある臨床心理学のテーマに臨んでいただこうと考えています。
授業の概要：
前期は人が生きることから始め、病を抱えている者にどのようにかかわることができるのか考えていきます。そのような人を理解する手段として心理アセスメントの概説と体験をし、かかわるための技法として表現療法を紹介していきます。後期にはテーマを各自考えてもらい、討論しながら卒
業論文に繋がるようなレポートにまとめることを目標にします。
授業の計画：
＜前期＞
１．
２．
４．
５〜６．
７〜８．
９〜14．
15．

オリエンテーション「病」を抱えた人についてかかわる構えについて
心理アセスメントについて
表現療法と夢について
作品に表れる人格傾向
まとめ

＜後期＞
１．
オリエンテーション
２．
テーマの決定と方向性
３〜６． レポートによる経過報告７．
報告書作成について
８〜11． プレゼンテーション
12〜14． 卒論に向けてのテーマ選択
15．
まとめ

授業方法：
前期は講義形式から始め、その時々のテーマについて討論していきます。資料はその都度担当教員が用意します。アセスメントについては実習形式になるでしょう。後期は研究テーマを考え、文献探索や調査をしたり、グループ討議をすることが中心になります。
達成目標：
心理的な課題を抱えた人に対する態度から技法を学び、卒業論文に向けて問題意識絵を持つこと、思考力を身につけて言語表現することを学び、創造性を養うことを目標とします。
評価方法：
出席状況（50％）および受講態度（30％）とレポート（20％）によって総合的に評価します。
教科書：
なし
参考文献：
授業中に紹介します。
実験・実習・教材費：
1,000 円（コピー、配布資料代）

−153−
−
168 −

授業コード

授 業 科 目 名

C62702

心理学演習

期間
通年

曜日
水

時限
2

単位数

担当教員名

４

4

坂本真也

備考：

授業のキーワード
基礎心理学 心理学実験
析 卒業研究

対象学年

実験計画法

人間環境大学が育む八つの能力
データ解

分析・総合の思考力と判断力

問題解決力

授業のテーマ：
卒業研究を最終目的として，①研究テーマの選定，②研究計画の立案，③研究の実施，④データ解析，⑤報告書作成の一連の作業を進める。研究計画法や統計分析法についての解説も行い，コン
ピュータを用いて実験やデータ解析を行うための技能を身につける。心理学基礎実習を履修していることを前提とする。
授業の概要：
各自の関心に基づき，先行研究を紹介しながらディスカッションを行い，具体的な実験・調査計画を立案していく。後期は，その計画に基づいて実験や調査を行ない，研究発表および報告書の提出を求める。
授業の計画：
前期
第１回 ガイダンス
第２回〜各自の興味・関心についての発表
第６回〜研究テーマの検討
第11回〜関連先行研究の紹介
第15回 研究テーマの確定

後期
第１回 ガイダンス
第２回〜第１回研究計画発表
第４回〜第２回研究計画発表
第６回〜経過報告とディスカッション
第14回〜研究結果の発表・報告書作成

授業方法：
１回の授業につき２名の発表を基本として進めていく。発表の準備を十分にした上で，積極的な態度で臨んでほしい。発表においてはレジュメ作成は必須とする。
達成目標：
研究を独力で行うことができる基礎技能を身につけ，卒業研究に必要な準備を進めていく。
評価方法：
発表内容（30%）と研究報告書の内容（70%）に基づいて総合的に評価する。
教科書：
なし
参考文献：
大山ら 共著 『コンパクト新心理学ライブラリ 12 心理学研究法』 サイエンス社 2,310円
大山正 編著 『コンパクト新心理学ライブラリ 16 実験心理学』 サイエンス社 1,943円
小川嗣夫 著 『卒論・修論のための心理学実験』 ブレーン出版 1,680円
実験・実習・教材費：
なし

−154−

授業コード

授 業 科 目 名

C62703

心理学演習

期間
通年

曜日
水

時限
1

発達

単位数

担当教員名

４

4

坪井裕子

備考：

授業のキーワード
教育 心理
卒業論文

対象学年

アイデンティティ

人間環境大学が育む八つの能力
関係性

分析･総合の思考力

問題解決力

価値判断力

授業のテーマ：
３年次ゼミにおける学習を基礎にして、各自が持っている問題意識を明確にし、卒業論文の執筆を行います。また逐次、発表と討議を行うことで、自分の考えを言語化して伝え、他者の考えを理解する力を養うことをねらいとします。
授業の概要：
前期は各自の課題を明確化し、論文を具体化するための作業を行います。後期は、各自の課題を論文の形に纏め上げる作業を中心に行います。
授業の計画：＜前期＞
１
オリエンテーション
２〜５ 卒論テーマについての発表（問題と目的の明確化）
６〜10 卒論に関する文献講読と発表（方法の検討）
11〜15 卒論中間発表＜後期＞
１〜２ 卒論についての経過発表（結果の整理）
３〜10 卒論についての経過発表（考察・まとめ）
11〜15 卒論完成にむけての作業
授業方法：
各自がレジュメを作成し、発表・討議する演習方式で行います。
達成目標：
教育や子どもに関する問題を心理学の研究方法により理解し、文章化していく作業を体験的に学ぶことを目標とします。
評価方法：
最終レポートをもとに総合的に判断します。
課題について深く理解し自分の考えを十分に文章化できる・・・・・・・・・・・・・・・・Ｓ
課題について相応に理解し自分の考えを文章化できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ａ
課題について理解し自分の考えを文章化できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｂ
課題についての理解および自分の考えの文章化が不十分・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
小塩真司・西口利文編「質問紙調査の手順」

ナカニシヤ出版（2,200円＋税）

参考文献：
授業の中で提示します。
実験・実習・教材費：
1,000円 資料代およびコピー代−155−

授業コード

授 業 科 目 名

C62704

心理学演習

期間
通年

曜日
火

時限
2

人間関係

単位数

担当教員名

４

4

三後美紀

備考：

授業のキーワード
心理

対象学年

研究法

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力 分析･総合の思考力と判断力 社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：個人を取り巻く社会の変化により、人は成長することもありますし、心身に不調をきたすこともあります。このような社会と個人の相互作用から生じているさまざまな心の現象に着目しながら、各
自の学問的関心をより明確にしていき、心理学研究に高めます。
授業の概要：
ディスカッションを通して各自の研究を進め、論文にまとめます。
授業の計画：＜前期＞
第１回
第２回〜第５回
第６回〜第10回
第11回〜第15回＜後期＞
第16回〜第20回
第21回〜第25回
第26回〜第30回

オリエンテーション（心理学の研究方法）
研究計画のプレゼンテーション
研究経過報告（問題と目的・方法を中心に）
研究経過報告（調査実施と中間報告）
研究経過報告（結果を中心に）
研究経過報告（考察を中心に）
最終報告

授業方法：
人の心の状態について、各自が関心を持っている事象をとりあげて発表し、受講生との議論を通して幅広い観点から心理学研究に高めるための検討を行います。
達成目標：
各自の問題意識を心理学的な視点から捉え直し、その問題を追求するための具体的な研究法を身につけて、卒業論文を作成していきます。
評価方法：
授業への取り組み（およそ70％）と発表内容（およそ30％）により総合的に評価します。
教科書：
なし
参考文献：
授業中に紹介します。
実験・実習・教材費：
1,000円（資料代および配布資料複写代）−156−

授業コード

授 業 科 目 名

D00501

比較日本文化論特殊講義ⅡＡ（比較日本思想論）

期間
前期

曜日
月

時限
4

近代化

多元化

単位数

担当教員名

４

2

吉田喜久子

備考：

授業のキーワード
宗教と思想

対象学年

文化

人間環境大学が育む八つの能力
伝統

歴史

分析 総合の思考力と判断力
感受性

価値判断力

美的

授業のテーマ：
単に現象面に現れた物事を取り上げて日本文化を論じるのではなく、日本思想に関わる諸問題を比較思想的に考察することにより、日本文化の特質を明らかにする。
授業の概要：
日本で長い歴史をもつ宗教や思想といえば、神道や仏教や儒教であるが、幕末以降、西洋の思想を取り入れるようになってから、日本の伝統的宗教や思想と、西洋の思想や宗教とはどのように関わり、またどのような問題が生じているかということについて考える。
授業の計画：
回主題
１．導入講義。今年度の講義のテーマについて、何故このテーマの講義としたか
２．昨年度の講義との関係１
３．昨年度の講義との関係２
４．座談会「近代の超克」について
５．座談会「近代の超克」に含まれる問題１
６．座談会「近代の超克」に含まれる問題２
７．近代化という問題１
８．近代化という問題２
９．日本特有の問題１
10．日本特有の問題２
11．日本特有の問題３
12．日本特有の問題４
13．西洋思想との関わり方１
14．西洋思想との関わり方２
15．前期授業まとめ
授業方法：
授業形態は講義。必要に応じて、参考資料をコピーで配布する。それぞれの思想の言葉に実際に触れることを通して、講義の理解を深めるとともに、その思想の言葉を手掛かりとして、受講者が自分自身で考える姿勢を身につけてほしい。
達成目標：
この種の講義は、知識だけを与えるという講義ではないので、欠席したところは友達に聞けば解るということには必ずしもならない。やむをえない事情のない限り講義に出席して、講義を聴きつ
つ、考えながら理解することが必要である。そのようにして理解したところに従って、講義の内容に関して提示された問題についてレポートにまとめる。
評価方法：（ａ）授業への取り組み、（ｂ）学期末試験、（ｃ）レポート、を同等の比重で重視する。
（ａ）における真摯な態度を前提とした上で、（ｂ）と（ｃ）において、講義の理解度が特に優れ、課題についてもよく考えられていると認められた場合……………Ｓ
講義の理解度に問題がないと認められた場合………………………………………………………Ａ
理解度にやや不十分さはあっても、少なくとも要点は理解できていると認められた場合……Ｂ
かなりの不十分さはあるにせよ、理解できている問題もいくつかはあると認められた場合…ＣＣに達していない場合…………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
特になし。
参考文献：
授業中、適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
無し。
−157−

授業コード

授 業 科 目 名

D00601

比較日本文化論特殊講義ⅡＢ（比較日本思想論）

期間
後期

曜日
月

時限
4

近代化

戦後思潮

単位数

担当教員名

４

2

吉田喜久子

備考：

授業のキーワード
宗教と思想
史

対象学年

文化

人間環境大学が育む八つの能力
伝統歴

分析 総合の思考力と判断力
感受性

価値判断力

美的

授業のテーマ：
単に現象面に現れた物事を取り上げて日本文化を論じるのではなく、日本思想に関わる諸問題を比較思想的に考察することにより、日本文化の特質を明らかにする。
授業の概要：
日本で長い歴史をもつ宗教や思想といえば、神道や仏教や儒教であるが、幕末以降、西洋の思想を取り入れるようになってから、日本の伝統的宗教や思想と、西洋の思想や宗教とはどのように関わり、またどのような問題が生じているかということについて、前期Ａの内容から、所謂戦後思潮、更に現代にまで話を進めて、考える。
授業の計画：
回主題
１．導入講義。前期Ａの講義との関わり、後期Ｂの講義で考える問題
２．日本の戦後思潮という問題１
３．日本の戦後思潮という問題２
４．日本の戦後思潮という問題３
５．現代の思想的問題１
６．現代の思想的問題２
７．現代の思想的問題３
８．現代の思想的問題４
９．現代における日本特有の思想的問題１
10．現代における日本特有の思想的問題２
11．現代における日本特有の思想的問題３
12．現代における日本特有の思想的問題４
13．現代における思想的問題と日本特有の問題１
14．現代における思想的問題と日本特有の問題２
15．後期授業まとめ
授業方法：
授業形態は講義。必要に応じて、参考資料をコピーで配布する。それぞれの思想の言葉に実際に触れることを通して、講義の理解を深めるとともに、その思想の言葉を手掛かりとして、受講者が自分自身で考える姿勢を身につけてほしい。
達成目標：
この種の講義は、知識だけを与えるという講義ではないので、欠席したところは友達に聞けば解るということには必ずしもならない。やむをえない事情のない限り講義に出席して、講義を聴きつ
つ、考えながら理解することが必要である。そのようにして理解したところに従って、講義の内容に関して提示された問題についてレポートにまとめる。
評価方法：（ａ）授業への取り組み、（ｂ）学期末試験、（ｃ）レポート、を同等の比重で重視する。
（ａ）における真摯な態度を前提とした上で、（ｂ）と（ｃ）において、講義の理解度が特に優れ、課題についてもよく考えられていると認められた場合……………Ｓ
講義の理解度に問題がないと認められた場合………………………………………………………Ａ
理解度にやや不十分さはあっても、少なくとも要点は理解できていると認められた場合……Ｂ
かなりの不十分さはあるにせよ、理解できている問題もいくつかはあると認められた場合…ＣＣに達していない場合…………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
特に無し。
参考文献：
授業中、適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
無し。

−158−

授業コード
授 業 科 目 名
授業コード
授 業 科 目 名
D00801
比較日本文化論演習
D00801
比較日本文化論演習
期間
期間
通年
通年

曜日
時限
備考：
曜日
時限
備考：
火
2
火
2
授業のキーワード
授業のキーワード
日本思想、比較思想的方法、思想の読解
日本思想、比較思想的方法、思想の読解
日本思想 比較思想的方法 思想の読解

対象学年
対象学年
３・４
３・４
４

単位数
単位数
4
4

担当教員名
担当教員名
吉田喜久子
吉田喜久子

人間環境大学が育む八つの能力
人間環境大学が育む八つの能力
分析、総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析、総合の思考力と判断力、価値判断力（意思分析 総合の思考力と判断力
価値判断力（意思決定力）、美的感受性
美的感受性決定力）、美的感受性

授業のテーマ：
主に日本の思想を（必要に応じて外国語で書かれた思想も）原書で読むことを通して、日本文化を生み出して来た日本人のもの
授業のテーマ：の考え方や思想の特質を、比較思想的手法も駆使しつつ、熟考する。
主に日本の思想を（必要に応じて外国語で書かれた思想も）原書で読むことを通して、日本文化を生み出して来た日本人のもの
履修者自身が、自分の関心を研究にまで仕上げる手助けをする。
の考え方や思想の特質を、比較思想的手法も駆使しつつ、熟考する。
履修者自身が、自分の関心を研究にまで仕上げる手助けをする。
授業の概要：
上質な日本思想論をテキストとし、熟読含味する作業を行なう。単に知識として知るだけではなく、担当教員の詳しい説明を手授業の概要：
掛かりにして、履修者が自分自身で考える力を養う。履修者による研究発表と、それについての討議と指導。
上質な日本思想論をテキストとし、熟読含味する作業を行なう。単に知識として知るだけではなく、担当教員の詳しい説明を手掛かりにして、履修者が自分自身で考える力を養う。履修者による研究発表と、それについての討議と指導。
授業の計画：
授業の計画：
前期
後期①日本思想論のテキストの解説。卒業論文に関する指導前期②日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（１）①日本思想論のテキストの解説。卒業論文に関する指導③日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（２）②日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（１）④日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（３）③日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（２）⑤日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（４）④日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（３）⑥日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（５）⑤日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（４）⑦卒業予定者による研究発表（１）⑥日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（５）⑧卒業予定者による研究発表（２）３年生に対する研究指導⑦卒業予定者による研究発表（１）⑨日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（６）⑧卒業予定者による研究発表（２）３年生に対する研究指導⑧卒業予定者による研究発表（２）⑩日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（７）⑨日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（６）⑪日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（８）⑩日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（７）⑫日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（９）⑪日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（８）⑬日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（10）⑫日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（９）⑭卒業予定者による研究発表（３）⑬日本思想論のテキストの読解、詳しい解説、討議（10）⑮卒業予定者による研究発表（４）⑭卒業予定者による研究発表（３）３年生に対する研究指導⑮卒業予定者による研究発表（４）３年生に対する研究指導①日本思想論のテキストの読解、解説、討議（11）後期②日本思想論のテキストの読解、解説、討議（12）①日本思想論のテキストの読解、解説、討議（11）③日本思想論のテキストの読解、解説、討議（13）②日本思想論のテキストの読解、解説、討議（12）④日本思想論のテキストの読解、解説、討議（14）③日本思想論のテキストの読解、解説、討議（13）⑤日本思想論のテキストの読解、解説、討議（15）④日本思想論のテキストの読解、解説、討議（14）⑥日本思想論のテキストの読解、解説、討議（16）⑤日本思想論のテキストの読解、解説、討議（15）⑦日本思想論のテキストの読解、解説、討議（17）⑥日本思想論のテキストの読解、解説、討議（16）⑧卒業予定者による研究発表（５）⑦日本思想論のテキストの読解、解説、討議（17）⑨卒業予定者による研究発表（６）⑧卒業予定者による研究発表（５）⑩日本思想論のテキストの読解、解説、討議（18）⑨卒業予定者による研究発表（６）⑪日本思想論のテキストの読解、解説、討議（19）⑩日本思想論のテキストの読解、解説、討議（18）⑫日本思想論のテキストの読解、解説、討議（20）⑪日本思想論のテキストの読解、解説、討議（19）⑬卒業予定者による研究発表（７）⑫日本思想論のテキストの読解、解説、討議（20）⑭卒業予定者による研究発表（８）、履修者による研究発表⑬卒業予定者による研究発表（７）⑮日本思想論のテキストの読解、解説、討議（21）とまとめ⑭卒業予定者による研究発表（８）、履修者による研究発表⑮日本思想論のテキストの読解、解説、討議（21）とまとめ

授業方法：
予告された箇所のテキストについて、前以て不明の箇所を調べ熟読した上で、授業に出席することを、履修者に義務づける。担
授業方法：
当教員からの履修者に対する問いと、履修者からの応答の後、担当教員が詳しい解説を行なう。また、卒業予定者と履修者に対予告された箇所のテキストについて、前以て不明の箇所を調べ熟読した上で、授業に出席することを、履修者に義務づける。担する研究指導も、随時行なう。
当教員からの履修者に対する問いと、履修者からの応答の後、担当教員が詳しい解説を行なう。また、卒業予定者と履修者に対する研究指導も、随時行なう。
達成目標：
熟読含味理解という作業をおろそかにしないために、進度は遅々としているが、深く考えられた思想が表現された文章をできる
達成目標：
かぎり理解するように努める。日本の文化や思想、歴史等に対する履修者の関心を、研究といえる水準にまで高める能力を養う。
熟読含味理解という作業をおろそかにしないために、進度は遅々としているが、深く考えられた思想が表現された文章をできる
かぎり理解するように努める。日本の文化や思想、歴史等に対する履修者の関心を、研究といえる水準にまで高める能力を養う。
評価方法：
下準備した上での出席、発表。討議への積極的な参加。これらを総合的に評価する。これらの諸点のいずれかにおいて、評価方法：
特に卓抜であると認められた場合……………………………………………………………………………………………………………Ｓ
下準備した上での出席、発表。討議への積極的な参加。これらを総合的に評価する。これらの諸点のいずれかにおいて、優れていると認められた場合…………………………………………………………………………………………………………………Ａ
特に卓抜であると認められた場合……………………………………………………………………………………………………………Ｓ
やや欠けるところはあるが、ある程度の努力はしたと認められた場合…………………………………………………………………Ｂ
優れていると認められた場合…………………………………………………………………………………………………………………Ａ
やや欠けるところもあり、努力する姿勢がもっと必要な場合……………………………………………………………………………Ｃ
やや欠けるところはあるが、ある程度の努力はしたと認められた場合…………………………………………………………………Ｂ
Ｃに達しない場合………………………………………………………………………………………………………………………………Ｄ
やや欠けるところもあり、努力する姿勢がもっと必要な場合……………………………………………………………………………Ｃ
Ｃに達しない場合………………………………………………………………………………………………………………………………Ｄ
教科書：
予めこちらで把握できる履修者に関しては、年度初めまでに事前に通知する。新たな参加者に対しては、初回に知らせる。
教科書：
予めこちらで把握できる履修者に関しては、年度初めまでに事前に通知する。新たな参加者に対しては、初回に知らせる。
参考文献：
授業時に適宜紹介する。
参考文献：
授業時に適宜紹介する。
実習・実験・教材費：不要。
実習・実験・教材費：不要。

− 173 −
−159−
−
173 −

授業コード

授 業 科 目 名

D01101

日本の言語と文学講義Ａ

期間
前期

曜日
水

時限
2

単位数

担当教員名

４

2

花井しおり

備考：

授業のキーワード
語彙力
意見文

対象学年

読解力 文学的文章 論理的文章
登場人物の整理 心情表現

人間環境大学が育む八つの能力
要約

コミュニケーション力

美的感受性

授業のテーマ：
日本の近現代の文学作品を的確に読み取るための基礎的な力を会得する。
授業の概要：
新聞のコラム・社説および中学校・高等学校の国語の教科書に載るレベルの近現代の文章を読み解く。
授業の計画：
１ はじめに２ 日本語表現の基礎 １
３ 日本語表現の基礎 ２
４ 新聞 読者投稿欄をよむ
５ コラムをよむ
６ 社説をよむ
７ １から６までのまとめ
８ 文学的文章をよむ １
９ 文学的文章をよむ ２
10 文学的文章をよむ ３
11 文学的文章をよむ ４
12 ８から11までのまとめ
13 論理的文章をよむ １
14 論理的文章をよむ ２
15 全体のまとめ
授業方法：
講義形式を基本とするが、適宜対話形式・発表形式を取り入れる。
達成目標：
高等学校国語レベルまでの日本語で書かれた様々な種類の文章を的確に読み取ることができる。
評価方法：
期末試験（70％）＋受講姿勢（30％）
日本の近現代の文学についてたいへんよく理解している。……Ｓ
日本の近現代の文学についてよく理解している。………………Ａ
日本の近現代の文学について理解している。
………………Ｂ
日本の近現代の文学の基礎的事項を理解している。 …………Ｃ
教科書：
中村明（著）『たのしい日本語学入門』ちくま学芸文庫（950円＋税）、『新総合図説国語』東京書籍（880円）。※授業時には必ず『国語辞典』（書籍・電子辞書）を持参すること。
参考文献：
齋藤孝（著）『日本語の技法
読む・書く・話す・聞く―４つの力』東洋経済新報社（1,400円＋税）、
石原千秋（著）『大学生の論文執筆法』ちくま新書（740円＋税）、その他適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−160−

授業コード

授 業 科 目 名

D01201

日本の言語と文学講義Ｂ

期間
後期

曜日
水

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

花井しおり

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

国文学史 万葉集 古今和歌集 勅撰和歌集 伊勢物語
コミュニケーション力源氏物語 土佐日記 枕草子 和歌の修辞 古典文法

美的感受性

授業のテーマ：
中学校・高等学校の国語の教科書に取り上げられている、日本の代表的な古典文学作品について、高等学校『国語総合』レベルで文学史的事項の説明ができることを目指す。
授業の概要：
中学校・高等学校の国語の教科書に取り上げられている、日本の代表的な古典文学作品を教材とし、文学史的事項の確認と作品の読解を行う。
授業の計画：
１ はじめに 歴史的事項の確認
２ 概説 国文学史の基礎
３ 『万葉集』
４ 和歌の修辞５ 『古今和歌集』
６ １から５のまとめ
７ 『伊勢物語』 １
８ 『伊勢物語』 ２
９ 『源氏物語』 １
10 『源氏物語』 ２
11 『土佐日記』 １
12 『土佐日記』 ２
13 『枕草子』 １
14 『枕草子』 ２
15 全体のまとめ
授業方法：
講義形式を基本とするが、適宜対話形式・発表形式を取り入れる。
達成目標：
中学校・高等学校の国語の教科書に取り上げられている、日本の代表的な古典文学作品について、高等学校『国語総合』レベルで文学史的事項の説明ができる。
評価方法：
期末試験（70％）＋受講姿勢（30％）
日本文学の歴史についてたいへんよく理解している。……Ｓ
日本文学の歴史についてよく理解している。………………Ａ
日本文学の歴史について理解している。
………………Ｂ
日本文学の歴史の基礎的事項を理解している。 …………Ｃ
教科書：『新総合図説国語』東京書籍（880円），鈴木日出男他（著）
『原色
参考文献：
適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし

−161−

小倉百人一首』文英堂（533円＋税）。

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

D01501

日本の言語と文学特殊講義ⅡＡ（和歌と日本文化）

４

2

花井しおり

期間
前期

曜日
木

時限
4

備考：

授業のキーワード
文学の味わい

万葉集

和歌

和歌の修辞

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

美的感受性

授業のテーマ：
最初の勅撰和歌集『古今和歌集』以来、季節の風物は和歌の中心的な主題とされた。この講義では、その『古今和歌集』に先立つ『万葉集』の歌を丁寧に読むことを通して、日本文化の基底にある季節観を知ること。また、それを通して現代においても実感する季節の移り変わり、風土と環境を大切にする「まなざし」を養うことを目指す。
授業の概要：『万葉集』という歌集についての基礎的な知識を習得する。
『万葉集』の時代の人々の季節把握とその表現の特質を学ぶ。
授業の計画：
１ はじめに 授業の進め方・参考文献の紹介など
２ 『万葉集』についての概説
３ 『万葉集』の春の歌 １
５ 『万葉集』の春の歌 ２
６ １から５までのまとめ
７ 『万葉集』の夏の歌 １
８ 『万葉集』の夏の歌 ２
９ 『万葉集』の秋の歌 １
10 『万葉集』の秋の歌 ２
11 ６から10までのまとめ
12 『万葉集』の冬の歌 １
13 『万葉集』の冬の歌 ２
14 全体のまとめ １
15 『古今和歌集』へ
授業方法：
講義形式を基本とする。
達成目標：
和歌の表現技法を修得する。
『万葉集』の歌に詠まれる、その時代の季節の把握を知る。
評価方法：
定期試験（70％）＋授業への取り組み（30％）
和歌の表現技法・万葉集歌の特質をたいへんよく理解している…Ｓ
和歌の表現技法・万葉集歌の特質をよく理解している……………Ａ
和歌の表現技法・万葉集歌の特質の理解ができている……………Ｂ
和歌の表現技法・万葉集歌の理解がおおよそできている…………Ｃ教科書：
森淳司 編『訳文 万葉集』笠間書院（税込 1,890円）『新総合図説国語』東京書籍 （定価880円）
参考文献：
授業のなかで適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
なし
−162−

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

D01601

日本の言語と文学特殊講義ⅡＢ（和歌と日本文化）

３・４
４

2

花井しおり

期間
後期

曜日
水

時限
1

備考：

授業のキーワード
古今和歌集、和歌、和歌の修辞
古今和歌集 和歌 和歌の修辞

人間環境大学が育む八つの能力
美的感受性、コミュニケーション力、グローバル
美的感受性 コミュニケーション力 グローバルな視野

授業のテーマ：
最初の勅撰和歌集『古今和歌集』以来、季節の風物は和歌の中心的な主題とされた。この講義では、『古今和歌集』歌を丁寧に読むことを通して、日本文化の基底にある季節観を知るとともに、和歌を理解するための和歌の修辞・文法的知識を習得する。
授業の概要：『古今和歌集』を中心とした和歌の表現技法を学ぶ。
和歌における季節の表現を学ぶ。
授業の計画：
１ はじめに 授業の進め方・参考文献の紹介・歴史的事項の確認
概説 １ 『古今和歌集』について
２ 『古今和歌集』
について
概説 ２から
和歌の修辞
３ 『万葉集』『古今和歌集』へ
４ 『萬葉集』から『古今和歌集』へ
和歌の修辞
５ 『古今和歌集』１
１から４のまとめ『古今和歌集』２
６ 『古今和歌集』１（以下、担当学生の発表）『古今和歌集』３
７ 『古今和歌集』２『古今和歌集』４
８ 『古今和歌集』３５から８までのまとめ
９ 『古今和歌集』４10 『古今和歌集』５11 『古今和歌集』６12 『古今和歌集』７13 『古今和歌集』８10 から 13 までのまとめ
14 『古今和歌集』９まとめ
15 全体のまとめ
授業方法：
前半は講義形式、後半は担当する歌を決めて発表形式とする。
達成目標：『古今和歌集』などの文学史的な知識を習得する。
『古今和歌集』の歌を理解するための和歌の修辞・文法的知識を習得する。
評価方法：
定期試験による。
定期試験＋発表・質疑応答など受講姿勢『古今和歌集』についてたいへんよく理解している…………………Ｓ『古今和歌集』についてよく理解している……………………………Ａ『古今和歌集』について理解している…………………………………Ｂ『古今和歌集』についての基本的事項を理解している………………Ｃ
教科書：
高田祐彦 訳注『新版古今和歌集』角川文庫ソフィア（1,124 円＋税）
小町屋照彦
訳注『古今和歌集』ちくま学芸文庫（1,500円＋税）『新総合
図説国語』東京書籍（定価 880 円）
鈴木日出男他（編）『原色小倉百人一首』文英堂（533円＋税）※授業時には必ず古語辞典（書籍）を持参すること（電子辞書は不可）。
『新総合図説国語』東京書籍（定価 880円）※授業時には必ず古語辞典（書籍）を持参すること（電子辞書は不可）。
参考文献：
朝比奈英夫他 編『古典入門』清文堂出版（1,700 円＋税）
参考文献：
その他は、授業のなかで適宜紹介する。
朝比奈英夫他
編『古典入門』清文堂出版（1,700円＋税）
その他は、授業のなかで適宜紹介する。
実験・実習・教材費：
実験・実習・教材費：
−163−
−
178 −

授業コード

授 業 科 目 名

D01801

日本の言語と文学演習

期間
通年

曜日
木

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

4

花井しおり

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

日本文学、問題の発見、問題の解決、批判的思考、
日本文学 問題の発見 問題の解決 批判的思考 コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
プレゼンテーション
断力、問題解決力
授業のテーマ：
日本の文学作品の読解を通して、日本の言語と文学についての基本的な諸問題に広く触れる。そのうえで、自ら問題点を見つけ、その問題点について調査・考察したことを口述・記述する力を養う
ことを目指す。
授業の概要：
はじめに、講義形式で発表方法・資料の作成の仕方を学ぶ。以後は、各自の選んだテーマについて発表と質疑応答を行う。あわせて、卒業回生の卒業論文のテーマについての発表と質疑応答を行う。
前期末・後期末には、発表内容についてのレポートを提出する。
授業の計画：（前期）
１
はじめに
２〜３ 論文の書き方
４〜14 先行論文を読む・発表と質疑応答
15
まとめ
（後期）
１
はじめに
２〜14 先行論文を読む・発表と質疑応答
15
まとめ
授業方法：
前期・後期の最初の数回は、講義形式で行う。その後は演習形式で進める。毎回１〜２名の発表者
が資料を用意して発表し、その内容について全員で考え討議する。
達成目標：
文学作品を正確に読むことができる。そのうえで、その作品対する研究論文を批判的に読み、問題点を見つける。そして、調査・考察により問題を解決し、その結果を口述・記述する力を身につける。
評価方法：
発表（30％）＋質疑応答（30％）＋レポート（40％）
教科書：
石原千秋『大学生の論文執筆法』ちくま新書

７４０円＋税

参考文献：
授業中に適宜指示する。
実験・実習・教材費：
なし

−164−
−
179 −

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

D02501

日本教育史特殊講義ⅡＡ（吉田松陰の教育思想）

2・3・4
４

2

川口雅昭

期間
前期

曜日
木

時限
1

備考：

授業のキーワード
吉田松陰、教育思想、人づくり
吉田松陰 教育思想 人づくり

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、価値分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 価値
判断力（意志決定力）

授業のテーマ：
吉田松陰は幕末期の我が国を代表する教育者である。彼が萩の野山獄及び松下村塾で行った教育は、
現在の教育学的視点からしても、教育方法や教育目的の中心とされる「自己教育力」を重視するものであった。
本講では、松陰教育の目的、方法、内容などを、彼の残した原文書を中心にして、総合的に考察する。
授業の概要：
それぞれのテーマについて、松陰の残した史料の解説を中心として、その人間観などを理解させ、人づくりについて、具体的に考えられる段階まで到達することを目的とする。
授業の計画：
１松陰教育の現在的意義Ⅰ
２松陰教育の現在的意義Ⅱ
３下田渡海考Ⅰ４下田渡海考Ⅱ５下田渡海考Ⅲ
６松下村塾考Ⅰ７松下村塾考Ⅱ８松下村塾考Ⅲ
９理想的武士観についてー忠概念を中心としてⅠ
10 理想的武士観についてー忠概念を中心としてⅡ
11 理想的武士観についてー忠概念を中心としてⅢ
12 理想的武士観についてー孝概念を中心としてⅠ
13 理想的武士観についてー孝概念を中心としてⅡ
14 理想的武士観についてー孝概念を中心としてⅢ
15 理想的武士観についてー忠孝概念を中心として
授業方法：
講義形式を中心として、適時、史料などを講読する。
達成目標：
松陰の原文書の書き下しが読め、理解できる。また、自分で具体的に松陰教育、ひいては、近世後期の私塾教育を考察することができる。
評価方法：
出席（20％）、試験（80％）などによって、評価する。
教科書：
拙著『吉田松陰』致知出版社、平成 21 年
参考文献：なし。史料は適時配布。
実験・実習・教材費：
なし

−165−
−
188 −

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

D02601

日本教育史特殊講義ⅡＢ（吉田松陰の教育思想）

2・3・4
４

2

川口雅昭

期間
後期

曜日
木

時限
1

備考：

授業のキーワード
吉田松陰、教育思想、人づくり
吉田松陰 教育思想 人づくり

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、価値分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 価値
判断力（意志決定力）

授業のテーマ：
吉田松陰は幕末期の我が国を代表する教育者である。彼が萩の野山獄及び松下村塾で行った教育は、
現在の教育学的視点からしても、教育方法や教育目的の中心とされる「自己教育力」を重視するものであった。
本講では、松陰教育の目的、方法、内容などを、彼の残した原文書を中心にして、総合的に考察する。
授業の概要：
それぞれのテーマについて、松陰の残した史料の解説を中心として、その人間観などを理解させ、人づくりについて、具体的に考えられる段階まで到達することを目的とする。
授業の計画：
１理想的武士観についてー諫死論を中心としてⅠ
２理想的武士観についてー諫死論を中心としてⅡ
３理想的武士観についてー諫死論を中心としてⅢ
４理想的武士観についてー生死観を中心としてⅠ
５理想的武士観についてー生死観を中心としてⅡ
６理想的武士観についてー生死観を中心としてⅢ
７国際感覚についてⅠ
８国際感覚についてⅡ
９理想的武士観についてー生活論を中心としてⅠ
10 理想的武士観についてー生活論を中心としてⅡ
11 理想的武士観についてー生活論を中心としてⅢ
12 武家政権観についてⅠ
13 武家政権観についてⅡ
14 天皇観についてⅠ
15 天皇観についてⅡ
授業方法：
講義形式を中心として、適時、史料などを講読する。
達成目標：
松陰の原文書の書き下しが読め、理解できる。また、自分で具体的に松陰教育、ひいては、近世後期の私塾教育を考察することができる。
評価方法：
出席（20％）、試験（80％）などによって、評価する。
教科書：
拙著『吉田松陰』致知出版社、平成 21 年
参考文献：なし。史料は適時配布。
実験・実習・教材費：
なし

−166−
−
189 −

授業コード

授 業 科 目 名

D02801

日本教育史演習

期間
通年

曜日
火
水

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

4

川口雅昭

備考：

授業のキーワード
古文書、日本漢文、くずし字
古文書 日本漢文 くずし字

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、問題解決能力、社交性（社コミュニケーション力 問題解決能力 社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：
歴史学研究の基本である日本漢文、古文書解読の基礎的知識を修得し、初歩的な古文書などを読めるようにする。
授業の概要：
基礎的な史料、古文書を輪番で解読し、日本漢文、古文書解読の基礎的な知識を修得する。また、内容について解説し、グループ討議などを行う。
授業の計画：
１ 吉田松陰２ 西郷隆盛３ 坂本龍馬
４ 橋本左内５ 石田梅岩６ 上杉鷹山
７ 会沢正志斎
８ 『旧幕府』①
９ 『旧幕府』②
10 『旧幕府』③11 『旧幕府』④12 『旧幕府』⑤13 『旧幕府』⑥14 『旧幕府』⑦15 『旧幕府』⑧16 『日本外史』①
17 『日本外史』②18 『日本外史』③19 『日本外史』④20 『日本外史』⑤21 古文書 仮名読みの基礎①
22 古文書 仮名読みの基礎②
23 古文書 仮名読みの基礎③
24 古文書 候文の基礎①
25 古文書 候文の基礎②
26 古文書 候文の基礎③
27 古文書 基礎史料解読①
28 古文書 基礎史料解読②
29 古文書 基礎史料解読③30 古文書 基礎史料解読④
授業方法：
最初は講義形式を中心とする。学生の進捗状況に応じて、輪読形式とする。
達成目標：
くずし字辞典を使い、史料が読め、解釈できることを目標とする。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験と小テストを含む。
教科書：
なし
参考文献：
折々に紹介する。
実験・実習・教材費：
−167−
−
182 −

授業コード

授 業 科 目 名

D04501

中国社会文化論特殊講義ⅡＡ（中国文化史）

期間
前期

曜日
水

時限
2

尊重

読み書き

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：

授業のキーワード
理解対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
グローバルな視野

授業のテーマ：グローバルな視野の育成をテーマとして、近代以前の中国を取り上げる。
授業の概要：
かつての中国社会を特徴づけていた制度の一つは科挙であった。この講義では、科挙制度の変遷を振り返ったのち、それが社会・文化に及ぼした影響について考えていく。
授業の計画：
１．はじめに
２．科挙史概要
３．資格と任用
４．貴族、士大夫
５．詩の発展
６．儒教の進展７．八股文
８．答案作成９．受験カリキュラム
10．科挙以外の任用
11．モンゴル政権下の科挙12．任用後の評価
13．武科挙の話
14．科挙以前の官吏任用
15．まとめ
授業方法：
講義形式
達成目標：
グローバルな視野のうち、特に基礎的知識の理解・尊重の能力を習得する。
評価方法：
試験（80％）と授業への取り組み（20％）により行う。
Ｓ…理論を駆使して完成度の高い独自のグローバルな視野を持つことができる
Ａ…理論を部分的に活用してグローバルな視野を持つことができる
Ｂ…理論を使いながら出来事の分析ができる
Ｃ…理論や用語を説明できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：
特に定めない
参考文献：
必要に応じて提示
実験・実習・教材費：
なし

−168−

授業コード

授 業 科 目 名

D04601

中国社会文化論特殊講義ⅡＢ（中国文化史）

期間
後期

曜日
水

時限
2

尊重

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：

授業のキーワード
理解対象学年

人間環境大学が育む八つの能力

読み書きグローバルな視野

授業のテーマ：グローバルな視野の育成をテーマとして、前近代中国を取り上げる。
授業の概要：
中国史書に関する基本的事項にふれた後、「明史日本伝」等に見える日中の文化的交流について論じていく。
授業の計画：
以下の予定だが進度・内容は変更する場合もある。
１．正史について
２．明朝の成立（１）３．明朝の成立（２）４．日明貿易（１）５．日明貿易（２）６．日明貿易（３）７．倭寇（１）８．倭寇（２）
９．倭寇（３）10．壬辰・丁酉の乱（１）11．壬辰・丁酉の乱（２）12．壬辰・丁酉の乱（３）13．明清交替（１）14．明清交替（２）15．まとめ
授業方法：
講義形式。諸書の記述に基づいて展開する。
達成目標：
グローバルな視野のうち、特に基礎的知識の理解・尊重の能力を習得する。
評価方法：
試験（80％）と授業への取り組み（20％）により行う。
Ｓ…理論を駆使して完成度の高い独自のグローバルな視野を持つことができる
Ａ…理論を部分的に活用してグローバルな視野を持つことができる
Ｂ…理論を使いながら出来事の分析ができる
Ｃ…理論や用語を説明できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：
特に定めない
参考文献：
必要に応じて提示
実験・実習・教材費：
なし

−169−

授業コード

授 業 科 目 名

D04801

中国社会文化論演習

期間
通年

曜日
木

時限
４

決定

単位数

担当教員名

４

4

渡昌弘

備考：

授業のキーワード
統合

対象学年

批判的思考

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：それぞれの時代の社会・文化を形づくってきたのは制度ではなく、その中で生きてきた個々人の活動である。この授業では正史などに収められた列伝などを読み、個々人の生き方からそれらを考えていく。
授業の概要：
正史の列伝を中心に講読を進める予定だが、同時に関連する小説なども取り上げる。
授業の計画：
前期 １、はじめに
３．三国志演義の大要②
５．三国志演義の大要④
７．歴史と小説②
９．歴史と小説④
11．歴史から小説へ②
13．歴史から小説へ④
15．まとめ①
後期 １．羅貫中の謎①
３．人物像の変遷①
５．人物像の変遷③
７．三国志外伝①
９．三国志外伝③
11．三国志の思想②
13．三国志の思想④
15．まとめ②

２．三国志演義の大要①
４．三国志演義の大要③
６．歴史と小説①
８．歴史と小説③
10．歴史から小説へ①
12．歴史から小説へ③
14．歴史から小説へ⑤
２．羅貫中の謎②
４．人物像の変遷②
６．人物像の変遷④
８．三国志外伝②
10．三国志の思想①
12．三国志の思想③
14．三国志の思想⑤

授業方法：
演習形式。毎回担当者が報告し、全員で討議する。必要があれば担当者がレジュメを用意する。
達成目標：
分析・総合の思考力と判断力のうち、特に統合の能力を習得する。
評価方法：
発表（50％）と授業への取り組み（50％）により行う。
Ｓ…理論を駆使して完成度の高い独自の統合の能力を持つことができる
Ａ…理論を部分的に活用して統合の能力を持つことができる
Ｂ…理論を使いながら批判的に思考することができる
Ｃ…理論や用語を説明できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない。
教科書：
特に定めない。
参考文献：
必要に応じて提示。
実験・実習・教材費：
なし。
−170−

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

C21501

文学の現在特殊講義ⅡＡ（フランス古典劇の形成）

４

2

日比野雅彦

期間
前期

曜日
火

時限
3

備考：

授業のキーワード
異文化理解

芸術鑑賞

マルチメディア

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
美的感受性

グローバルな視野

授業のテーマ：フランスでは17世紀にアカデミー・フランセーズが設立され、フランス語の規範が作られた。言語や文学が社会に強い影響を与えた時代とその背景をさぐる。
授業の概要：
17世紀を代表する３人の劇作家の中からコルネイユとモリエールに焦点をあて古典劇の特質を明らかにする。また、演劇を映像化した作品を参考にして、演劇言語と映像言語の違いについても考える。
授業の計画：（１）17世紀のフランス社会（２）17世紀の演劇をとりまく環境（３）劇作法（その１）（４）劇作法（その２）（５）コルネイユとリシュリュー（６）『ル・シッド』（その１）（７）『ル・シッド』（その２）（８）『ル・シッド』（その３）（９）『ル・シッド』（その４）（10）『ル・シッド』（その５）（11）モリエールとフロンドの乱（12）モリエールとイタリア喜劇（13）『女房学校』（その１）（14）『女房学校』（その２）（15）『女房学校』（その３）
授業方法：
パワーポイントもしくはビデオなどの視聴覚資料を見ながら講義をすすめる。必要に応じてプリントを配布する。
達成目標：
文学について概観できる知識を獲得し、また、それを判断する能力を身につける。
評価方法：
授業への取り組み（20％程度）とレポートの内容（80％）で評価する。
Ｓ 文学作品について理論を駆使して完成度の高い内容のプレゼンテーションができる
Ａ 上記内容についてプレゼンテーションができる
Ｂ 文学作品を鑑賞し、その感想を第三者にわかりやすく表現することができる
Ｃ 文学作品を鑑賞し、表現することができる
Ｄ Ｃのレベルに達していない
教科書：
プリントを配布
参考文献：
授業時に指示する。
実験・実習・教材費：
なし
−171−

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

C21601

文学の現在特殊講義ⅡＢ（フランス古典劇の形成）

４

2

日比野雅彦

期間
後期

曜日
火

時限
3

備考：

授業のキーワード
異文化理解

芸術鑑賞

マルチメディア

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
美的感受性

グローバルな視野

授業のテーマ：フランスでは17世紀にアカデミー・フランセーズが設立され、フランス語の規範が作られた。言語や文学が社会に強い影響を与えた時代とその背景をさぐる。
授業の概要：
17世紀を代表する３人の劇作家の中からモリエールとラシーヌに焦点をあて古典劇の特質を明らかにする。また、演劇を映像化した作品を参考にして、演劇言語と映像言語の違いについても考える。
授業の計画：（１）17世紀後半のフランス社会（２）モリエールとスペイン喜劇（３）『ドン・ジュアン』（その１）（４）『ドン・ジュアン』（その２）（５）モリエールと近代個人主義（６）『ル・ミザントロープ』（その１）（７）『ル・ミザントロープ』（その２）（８）ラシーヌとモリエール（９）ラシーヌとルイ14世（10）『フェードル』（その１）（11）『フェードル』（その２）（12）『フェードル』（その３）（13）18世紀演劇への道（マリヴォー）（14）18世紀演劇への道（ボーマルシェ）（15）フランス社会と演劇
授業方法：
パワーポイントもしくはビデオなどの視聴覚資料を見ながら講義をすすめる。必要に応じてプリントを配布する。
達成目標：
文学について概観できる知識を獲得し、また、それを判断する能力を身につける。
評価方法：
授業への取り組み（20％程度）とレポートの内容（80％）で評価する。
Ｓ 文学作品について理論を駆使して完成度の高い内容のプレゼンテーションができる
Ａ 上記内容についてプレゼンテーションができる
Ｂ 文学作品を鑑賞し、その感想を第三者にわかりやすく表現することができる
Ｃ 文学作品を鑑賞し、表現することができる
Ｄ Ｃのレベルに達していない
教科書：
プリントを配布
参考文献：
授業時に指示する。
実験・実習・教材費：
なし
−172−

授業コード

授 業 科 目 名

C21801

文学の現在演習

期間
通年

曜日
木

時限
4

芸術鑑賞

分析

単位数

担当教員名

４

4

日比野雅彦

備考：

授業のキーワード
文学

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
美的感受性

プレゼンテーション

グローバルな視野

授業のテーマ：
文学と社会との関係についての研究、文学作品そのもの研究などをする場合の基本的な方法を学び、論文作成のテクニックを学ぶ。
授業の概要：
文学研究の意味について考え、そのための様々な方法を実際に使いながら文学作品にアプローチします。２年間の演習をとおして卒業論文のテーマ、論文を書くためのテクニック学びます。
授業の計画：（１）文学研究とは？
（２）文学とその時代との関係（３）文学テキストを分析するには（その１）（４）文学テキストを分析するには（その２）（５）文学形式について（その１） 小説（６）文学形式について（その２） 演劇（７）文学形式について（その３） 詩（８）文字を使わない文学について（その１）（９）文字を使わない文学について（その２）（10）作家と文学作品の関係（その１）（11）作家と文学作品の関係（その２）（12）作品分析の実践（その１）（13）作品分析の実践（その２）（14）作品分析の実践（その３）（15）前期のまとめと中間報告（16）プレゼンテーションの方法（その１）（17）プレゼンテーションの方法（その２）（18）プレゼンテーションの方法（その３）（19）プレゼンテーションの方法（その４）（20）研究成果の発表（その１）（21）研究成果の発表（その２）（22）研究成果の発表（その３）（23）研究成果の発表（その４）（24）卒業論文にむけて（その１）（25）卒業論文にむけて（その２）（26）卒業論文にむけて（その３）（27）作品分析の実践（その４）（28）作品分析の実践（その５）（29）作品分析の実践（その６）（30）まとめと最終報告

授業方法：
プリントとして配布するテキストを読みながら問題点を取り出し、作品分析を実際にしてみます。
前期はおもに４年生が卒業論文を作成するために、後期は３年生が卒業論文のテーマを決める準備
ために役立つ情報を提供しながらすすめます。
達成目標：
文学について概観できる知識を獲得し、また、それを判断する能力を身につける。
評価方法：
Ｓ 文学作品について理論を駆使して完成度の高い内容のプレゼンテーションができる
Ａ 上記内容についてプレゼンテーションができる
Ｂ 文学作品を鑑賞し、その感想を第三者にわかりやすく表現することができる
Ｃ 文学作品を鑑賞し、表現することができる
Ｄ Ｃのレベルに達していない
教科書：
プリントを配布
参考文献：
授業時に指示する。
実験・実習・教材費：
なし

−173−

授業コード
授 業 科 目 名
対象学年
英語コミュニケーション論特殊講義ⅡＡ（英語習得論）
2・3
C26501
C26501
英語コミュニケーション論特殊講義ⅡA（英語習得論）
４
言語コミュニケーション論特殊講義ⅡＡ（言語習得論）
4
C24501
期間
前期

曜日
金

時限
4

単位数

担当教員名

2

岡良和

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

コミュニケーション、批判的思考、問題の発見・コミュニケーション 批判的思考 問題の発見・コミュニケーション力、グローバルな視野
コミュニケーション力 グローバルな視野
原因の解明
授業のテーマ：多くの日本人は、中学、高校、大学とかなりの時間を費やして英語を学んでいるが、使えるレベルまで到達する人はそう多くはない。その一方で、英語圏に留学せず日本で学習するだけでペラペラの人もいる。このような違いはどこから来るのかを考える。自分のこれまでの英語学習を振り返り、学習法を考えて行く。
授業の概要：
第二言語習得に関する母語の役割、子どもはふつう第二言語習得に成功するのに、大人は失敗することが多いのはなぜか、外国が学習の適性と動機づけについて考えてもらう。
授業の計画：
１回 母語を基礎に外国語は習得される
２回 言語間の距離と習得の難しさ
３回 言語間の距離と言語転移
４回 普遍的な習得順序はあるか
５回 スピーキング重視の問題点
６回 なぜ子どもはことばが習得できるのか
７回 第二言語習得に成功するのはどんな学習者か
８回 大人と子どもはどう違うか

９回 母語を習得することにより、外国語習得が難しくなる
10 回 英語子育ては母語に影響するか
11 回 どんな学習者が外国語学習に成功するか
12 回 外国語学習の適性
13 回 適性と知能の関係
14 回 適性と学習方法をどうマッチングさせるのか
15 回 統合的動機づけと道具的動機づけ

授業方法：
教科書に沿って解説を加えた後、受講生が自身の体験も交えて検討する。また、テレビ、ラジオ、新聞、雑誌などの英語学習に関する学習講座、報道番組、広告、なども検討の題材として利用する。
達成目標：
自らの学習歴を振り返り、検討を経て、よりよい方法を見出す力を身につける。さらにこのプロ
セスは英語学習以外にも応用することが期待できる。
評価方法：
前期末の試験（６０％程度）と授業への取り組み（４０％程度）により行う。
前期末の試験（60％程度）と授業への取り組み（40％程度）により行う。
理論を駆使して分析をへて完成度の高い学習法の提示ができる・・・Ｓ
理論を部分的に活用して分析や学習法の提示ができる・・・Ａ
理論を部分的に活用して分析や学習法の提示ができる・・・・・・・Ａ
不十分ながら理論を使い分析ができる・・・Ｂ
不十分ながら理論を使い分析ができる・・・・・・・・・・・・・・Ｂ
理論や学術用語を説明できる・・・Ｃ
理論や学術用語を説明できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・Ｄ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
白井泰弘 著『外国語学習の科学―第二言語習得とは何か』岩波書店 700 円＋税
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−174−
−
206 −

授業コード
授 業 科 目 名
対象学年
英語コミュニケーション論特殊講義ⅡＢ（英語習得論）
2・3
C26601
C26601
英語コミュニケーション論特殊講義ⅡB（英語習得論）
４
言語コミュニケーション論特殊講義ⅡＢ（言語習得論）
4
C24601
期間
後期

曜日
金

時限
4

単位数

担当教員名

2

岡良和

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

コミュニケーション、批判的思考、問題の発見・コミュニケーション 批判的思考 問題の発見・コミュニケーション力、グローバルな視野
コミュニケーション力 グローバルな視野
原因の解明
授業のテーマ：多くの日本人は、中学、高校、大学とかなりの時間を費やして英語を学ぶが、使えるレベルまで到達する人はそう多くはないようである。その一方で、英語圏に留学せず日本で学習するだけでペラペラの人もいる。このような違いはどこから来るのかを考える。自分のこれまでの英語学習を振り返り、学習法を考えて行く。
授業の概要：
第二言語習得のメカニズム、効果的な教授法や学習法、具体的な学習法のコツを考える。
授業の計画：
１回 外国語学習のメカニズム
２回 言語の特質
３回 言語はルールでは割り切れない
４回 聞くだけで十分？
５回 インプット＋アウトプットの必要性
６回 外国語を身につけるために
７回 言語学と心理学からのアプローチ

８回 正しい外国語への志向
９回 文法か会話か
10 回 文法教育には限界がある
11 回 効果的な外国語学習法
12 回 例文暗記の効用
13 回 無意味学習と有意味学習の違い
14 回 動機づけを高める
15 回 まとめ

授業方法：
教科書に沿って解説を加えた後、受講生が自身の体験も交えて検討する。また、テレビ、ラジオ、新聞、雑誌などの英語学習に関する学習講座、報道番組、広告、なども検討の題材として利用する。
達成目標：
自らの学習歴を振り返り、検討を経て、よりよい方法を見出す力を身につける。さらにこのプロセスは英語学習以外にも応用することが期待できる。
評価方法：
前期末の試験（６０％程度）と授業への取り組み（４０％程度）により行う。
前期末の試験（60％程度）と授業への取り組み（40％程度）により行う。
理論を駆使して分析をへて完成度の高い学習法の提示ができる・・・Ｓ
理論を部分的に活用して分析や学習法の提示ができる・・・Ａ
理論を部分的に活用して分析や学習法の提示ができる・・・・・・・Ａ
不十分ながら理論を使い分析ができる・・・Ｂ
不十分ながら理論を使い分析ができる・・・・・・・・・・・・・・Ｂ
理論や学術用語を説明できる・・・Ｃ
理論や学術用語を説明できる・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・Ｄ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
白井泰弘 著『外国語学習の科学―第二言語習得とは何か』岩波書店 700 円＋税
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−175−
−
207 −

授業コード

授 業 科 目 名

C43501

宗教と倫理特殊講義ⅡＡ（宗教と歴史）

期間
前期

曜日
木

時限
3

孤独

連帯

沈黙

単位数

担当教員名

４

2

伊藤利行

備考：

授業のキーワード
人間

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

巡礼

価値判断力

授業のテーマ：
古代から中世における宗教と社会の関りの諸相について具体的に例を取り挙げながら考察する。特に基本的な宗教的歴史観、宗教と文化の歴史などについて考察する。各年度異なった地域・人物・書物等を取り上げて考察する。
授業の概要：
本年度は（１）石器時代からキリスト教成立に至るまでの唯一神教の成立過程、（２）スペインにおけるレコンキスタ期のイスラム教とキリスト教の折衝から生じた政治的文化的影響の諸相、さらに（３）日本への仏教伝来の過程を見ることによる日本古代史の検証、（４）キリシタン版に現れたキリスト教の日本文化理解を取り上げ、最後に、そのような実例の考察を基礎として宗教と歴史の関わりについて考えてみる。
授業の計画（全15回）：
１．古代中世の宗教と文化
Ａ．古代中世における西洋の宗教と文化
第１回：唯一神教の成立過程１
第２回：唯一神教の成立過程２
第３回：唯一神教の成立過程３
第４回：唯一神教の成立過程４
第５回：レコンキスタ期の宗教と文化１
第６回：レコンキスタ期の宗教と文化２
第７回：レコンキスタ期の宗教と文化３
Ｂ．古代中世における東洋の宗教と文化
第８回：仏教伝来１
第９回：仏教伝来２
第10回：仏教伝来３
第11回：仏教伝来４
第12回：キリシタン版に反映された日本理解１
第13回：キリシタン版に反映された日本理解２
第14回：キリシタン版に反映された日本理解３
２．宗教と歴史観［各年度共通］
第15回：宗教と歴史〜まとめ
授業方法：
授業用のテキストを用意し、読みながら解説を加える講義形式。ビデオを用いることもある。
達成目標：
古代中世における宗教的ダイナミクスの理解
評価方法：
原則として筆記試験（持込み無し）。
教科書：
授業専用テキスト（配布）
参考文献：
担当者ホームページ（http://www1.uhe.ac.jp）参照。連絡先ito@uhe.ac.jp
実験・実習・教材費：
なし
−176−

授業コード

授 業 科 目 名

C43601

宗教と倫理特殊講義ⅡＢ（宗教と歴史）

期間
後期

曜日
木

時限
3

政治

単位数

担当教員名

４

2

伊藤利行

備考：

授業のキーワード
宗教

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
グローバルな視野

政教分離

価値判断力

授業のテーマ：
政治と宗教は古来分離することなく結びついていたが、近代的な思考の中で政教分離の思想が成立した。しかし、今なお、人々の根底には宗教と政治と社会の結びつきはなくなってはいない。ここでは中世から現代における宗教と社会の関りの諸相について戦争・社会革命などの具体的例を取り挙げながら考察する。各年度異なった地域・人物・書物等を取り上げて考察する。
授業の概要：
宗教と政治の関わりについて、宗教改革（本年はルター派・カルヴァン派以外のヨーロッパ大陸における運動）、革命における宗教（本年はフランス革命、アメリカ合衆国独立、ロシア革命）、日
本における宗教と社会（本年は江戸期における仏教）、戦争と宗教問題（本年は近代日本の場合）の実例を基にして考察し、最後に「政教分離・信教の自由」の思想の観点から、宗教と政治〜未来に向けての宗教と歴史の教育について考える。
授業の計画：
１．宗教と政治のかかわりの諸相
Ａ．宗教改革の思想と社会
第１回：宗教改革の思想と社会１ ツヴィングリとスイス宗教改革
第２回：宗教改革の思想と社会２ ドイツ農民戦争と急進派宗教改革
第３回：宗教改革の思想と社会３ 再洗礼派
Ｂ．革命における宗教
第４回：革命における宗教１ フランス革命の場合
第５回：革命における宗教２ アメリカ合衆国独立の場合
第６回：革命における宗教３ ロシア革命の場合
第７回：革命における宗教４ その後の仏・米・露の宗教的現実
Ｃ．日本における宗教と社会
第８回：江戸期における仏教１ 江戸幕府の仏教政策
第９回：江戸期における仏教２ 江戸期における仏教教学の発展
第10回：江戸期における仏教３ 江戸期における仏教批判の諸相
Ｄ．戦争と宗教問題
第11回：戦争と宗教問題−近代日本の場合１ 幕末・維新期の宗教的諸前提
第12回：戦争と宗教問題−近代日本の場合２ 明治10年まで
第13回：戦争と宗教問題−近代日本の場合３ 明治43年まで
第14回：戦争と宗教問題−近代日本の場合４ 昭和20年８月まで
２．まとめ
第15回：宗教と政治〜未来に向けての宗教と歴史の教育
授業方法：
授業用のテキストを用意し、読みながら解説を加える講義形式。ビデオを用いることもある。
達成目標：
社会的レベルでの宗教のダイナミクスの理解
評価方法：
原則として筆記試験（持込み無し）。
教科書：
授業専用テキスト（配布）
参考文献
担当者ホームページ（http://www1.uhe.ac.jp）参照。連絡先ito@uhe.ac.jp
実験・実習・教材費：
なし
−177−

授業コード

授 業 科 目 名

D10101

日本史講義Ⅰ A（日本古代・中世史研究）

期間
前期

曜日
水

時限
１

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

神谷昇司

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

風土と自然、出雲と伊勢、寝殿造、禅宗
風土と自然 出雲と伊勢 寝殿造 禅宗

分析・総合の思考力と判断力、グローバルな視野
分析・総合の思考力と判断力 グローバルな視野

授業のテーマ：
古代から中世にかけての、東アジア地域との交流によって作り出された「日本」を、その時代の建築物と時代に生きた人々の変容と発展過程の中で、建築、文化史の観点から考察する。
授業の概要：
基本的に時代の流れをたどりつつ、時代性のあるテーマをとりあげ、全体として通史的な枠組を修得できるようにしていく。
授業の計画：
１、日本の風土と自然
２、狩猟と稲作の文化
３、出雲と伊勢４、耶馬大国と大和朝廷
５、法隆寺と東大寺
６、遣唐使と中国文化の摂取
７、寝殿造の住まい方
８、平氏政権と日宋貿易
９、源実朝と藤原定家
10、大仏様と禅宗様の建築
11、禅宗の盛行と渡来僧
12，元寇の混乱と金沢貞顕
13、鎌倉幕府の滅亡と南北朝の内乱
14、社会風潮と下克上
15、まとめ
授業方法：
基本的には講義形式で進めますが、必要に応じてビデオやプリントなど資料を用いていきます。
達成目標：
日本の古代・中世史の背景の中で、日本文化の成立過程を学ぶ
評価方法：
授業態度を重視
筆記試験とレポート課題
教科書：「日本史のなかの茶道」（淡交社 2,000 円＋税）
参考文献：
図書館にある通史のシリーズものなどで、日本の古代・中世史に関する本を読んで時代へのイメー
ジを培う
実験・実習・教材費：

−178−
−
198 −

授業コード

授 業 科 目 名

D10201

日本史講義Ⅰ B（日本古代・中世史研究）

期間
後期

曜日
水

時限
１

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

神谷昇司

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

バサラ、北山文化と東山文化、同朋衆、会所
バサラ 北山文化と東山文化 同朋衆 会所

分析・総合の思考力と判断力、グローバルな視野
分析・総合の思考力と判断力 グローバルな視野

授業のテーマ：
古代から中世にかけての、東アジア地域との交流によって作り出された「日本」を、その時代の建築物と時代に生きた人々の変容と発展過程の中で、建築、文化史の観点から考察する。
授業の概要：
基本的に時代の流れをたどりつつ、時代性のあるテーマをとりあげ、全体として通史的な枠組を修得できるようにしていく。
授業の計画：
１、二条落書とバサラ
２、南北朝の統一と北山文化
３、楼閣建築４、足利義持と勘合貿易
５、会所と同朋衆
６、室町幕府の衰退と応仁の乱
７、足利義政と東山文化
８、君台観左右帳記
９、書院造における座敷と玄関
10、貿易港の堺・博多
11、町衆の台頭
12、大徳寺と堺
13、織田信長と茶の湯
14、豊臣秀吉の対外政策と南蛮文化
15、まとめ
授業方法：
基本的には講義形式で進めますが、必要に応じてビデオやプリントなど資料を用いていきます。
達成目標：
日本の古代・中世史の背景の中で、日本文化の成立過程を学ぶ
評価方法：
授業態度を重視
筆記試験とレポート課題
教科書：「日本史のなかの茶道」（淡交社 2,000 円＋税）
参考文献：
図書館にある通史のシリーズものなどで、日本の古代・中世史に関する本を読んで時代へのイメー
ジを培う
実験・実習・教材費：

−179−
−
199 −

授業コード

授 業 科 目 名

D10301

日本史講義ⅡＡ（日本近世社会論研究）

期間
前期

曜日
木

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

川口雅昭

備考：

授業のキーワード
武士、武家社会、幕府、天皇、幕藩体制
武士 武家社会 幕府 天皇 幕藩体制

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、効果分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 効果
的な社会参加授業のテーマ：織田・豊臣政権を経て、徳川政権の成立及び幕藩体制の構築という、近世世界形成の歴史的意義を考える。とりわけ、この一連の過程における天皇の果たした役割などに注目しつつ、考察する。
授業の概要：
織田信長政権の特質、豊臣政権と関ヶ原合戦、徳川幕府成立後の諸政策の意義。そして、徳川政権の政治的特質などを、天皇の存在意義などの諸問題を論じる。
授業の計画：
１ 序論―講義のプラン
２ 信長と本能寺の変
３ 秀吉と天下統一
４ 関ヶ原合戦
５ 徳川幕府の成立
６ 徳川・豊臣二重支配体制
７ 大坂の陣８ 幕藩体制の政治構造
９ 近世の朝廷・天皇と幕府
10 近世の朝廷・天皇
11 鎖国とは
12 東アジアの国際的環境と鎖国
13 東アジアの国際的環境と鎖国
14 志士と鎖国
15 志士と鎖国
授業方法：
講義形式
達成目標：
講義内容を理解すると共に、自己の歴史認識能力を高める。
評価方法：
授業の取り組み30％、テスト 70％などによって、評価する。

教科書：
なし
参考文献：
講義の中で折々に紹介する。
実験・実習・教材費：

−180−
−
200 −

授業コード

授 業 科 目 名

D10401

日本史講義ⅡＢ（日本近世社会論研究）

期間
後期

曜日
木

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

川口雅昭

備考：

授業のキーワード
武士、武士道、忠・忠義、近代化
武士 武士道 忠・忠義 近代化

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、効果分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 効果
的な社会参加授業のテーマ：
徳川時代は近代化の胎動期であり、また、現在の日本社会にも通じる多くの文化遺産の産出期であった。授業では、社会の特性を論考すると共に、同時期における、「知」の成長過程を考察する。
授業の概要：
武士道や武家社会の構造を通して、江戸という時代のタテ社会のメカニズムを検討し、リーダーシッ
プ、組織と個人との関係を論ずる。また、他方では、文化、思想の多様な展開を検討し、徳川社会の政治的近代化を論じる。
授業の計画：
１ 藩の組織２ 武士道Ⅰ
３ 武士道Ⅱ
４ 武士道Ⅲ
５ 元禄時代
６ 儒学の発展Ⅰ
７ 儒学の発展Ⅱ
８ 能力主義とシステム
９ ペリー来航と幕藩体制Ⅰ
10 志士吉田松陰の誕生
11 吉田松陰の武家観
12 吉田松陰の天皇観
13 吉田松陰の国際観
14 維新への胎動
15 江戸という時代
授業方法：
講義形式
達成目標：
講義内容を理解すると共に、自己の歴史認識能力を高める。
評価方法：
授業の取り組み30％、テスト 70％などによって、評価する。

教科書：
なし
参考文献：
講義の中で折々に紹介する。
実験・実習・教材費：

−181−
−
201 −

授業コード

授 業 科 目 名

D10501

日本史講義ⅢＡ（日本近 ･ 現代史研究）

期間
前期

曜日
月
火

時限
42

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

田浦雅徳

備考：

授業のキーワード
日本近代史、国民国家、立憲政治への胎動
日本近代史 国民国家 立憲政治への胎動

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、グロー分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視野
バルな視野

授業のテーマ：
本講義は、近代における日本の歩みを、その時々の日本の生存条件を考えながら見ていこうとするものである。幕末から太平洋戦争に至るまでの歴史なかで、特にペリー来航以来の幕末から明治十四年の政変までの政治過程を講義する。
授業の概要：
明治立憲制が成立していく過程を丹念に追っていく。
授業の計画：
第１回 立憲政治実現過程の日欧比較
第２回 幕閣専断から公議輿論の尊重へ
第３回 加藤弘之の「鄰艸」
第４回 王政復古の政変
第５回 五箇条の御誓文
第６回 「公議」の制度化への試み−公議所の開設
第７回 版籍奉還と廃藩置県
第８回 岩倉使節団
第９回 征韓論と明治六年の政変
第 10 回 大久保利通と明治政府
第 11 回 民撰議院設立建白書
第 12 回 自由民権運動
第 13 回 士族反乱と西南戦争
第 14 回 さまざまな憲法構想―私擬憲法と岩倉の憲法意見書
第 15 回 明治十四年の政変と国会開設の勅諭
第 16 回 試験
授業方法：
教科書を読みながら、パワーポイントのスライドを使って詳細な解説を行う。
達成目標：
近代国民国家としての日本が如何にして形成されたかを知ること。そのために必要な知識や歴史観を習得する。
評価方法：
試験（100％）によって評価する。
教科書：
鳥海靖『日本の近代＝国民国家の形成・発展と挫折』放送大学教育振興会、2,100 円
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
なし

−182−
−
202 −

授業コード

授 業 科 目 名

D10601

日本史講義ⅢＢ（日本近・現代史研究）

期間
後期

曜日
月
集中

時限
2
E

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
4

2

田浦雅徳

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

日本近現代史、明治憲法、日清・日露戦争、太平
日本近現代史 明治憲法 日清・日露戦争 太平 分析・総合の思考力と判断力、問題解決力、グロー分析・総合の思考力と判断力 問題解決力
グローバルな視野
洋戦争
バルな視野
授業のテーマ：
近代における日本の歩みを、その時々の日本の生存条件を考えながら見ていこうとするものである。
特に伊藤博文の憲法調査から太平洋戦争開始までの政治過程を講義する。近代国民国家としての日本が如何にして形成され、激動の近代国際社会の中でどのような苦闘の歴史を築いたかを知ることを目標とする。
授業の概要：
明治憲法の成立から太平洋戦争にいたる歴史をたどっていく。
授業の計画：
第１回 伊藤博文の憲法調査と宮中改革
第２回 内閣制度の創設と大日本帝国憲法の発布
第３回 第一回帝国議会の開会
第４回 第四議会と和衷協同の詔勅
第５回 明治の外交課題−条約改正と対朝鮮政策
第６回 壬午・甲申事変
第７回 日清戦争
第８回 三国干渉と日露の対立
第９回 日露戦争
第10回 日露戦後の内政と外交
第11回 第一次世界大戦とワシントン会議
第12回 中国ナショナリズムの急進化と満洲事変
第13回 協調と対立の中の昭和十年代
第14回 太平洋戦争の勃発と戦争目的
第15回 戦時外交と終戦
第16回 試験
授業方法：
教科書を読みながら、パワーポイントのスライドを使って解説を行う。
達成目標：
近代国民国家としての日本が如何にして形成されたかを知ること。そのために必要な知識や歴史観を習得する。
評価方法：
試験（100％）によって評価する。
教科書：
鳥海靖『日本の近代＝国民国家の形成・発展と挫折』放送大学教育振興会、2,100 円
参考文献：なし
実験・実習・教材費：
なし

−183−
−
203 −

授業コード

授 業 科 目 名

D12701

国語学概説Ａ

期間
前期

曜日
木

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

花井しおり

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

品詞 自立語・付属語 主語 述語 修飾語 活用 日本
語の音声 日本語の表記 日本語の語彙 日本語の文法

コミュニケーション力
断力

分析・総合の思考力と判授業のテーマ：
日本語文法（口語・文語）の基礎的な知識を習得する。
授業の概要：
日本語文法（口語・文語）に関わる、一般的な書物を読解することができるレベル知識を習得する。
授業の計画：
１ 概説
２ 国語学（日本語学）の基礎 １
３ 国語学（日本語学）の基礎 ２
４ 文の構造５ 口語動詞の活用
６ 文語動詞の活用
７ 口語・文語の形容詞・形容動詞の活用
８ １から８のまとめ
９ 係り結び10 日本語とは11 日本語の音声
12 日本語の文字
13 日本語の語彙
14 日本語の文法
15 全体のまとめ
授業方法：
講義形式を基本とするが、適宜対話形式・発表形式を取り入れる。
達成目標：
日本語文法（口語・文語）の基礎的な知識を修得し、一般的な文法書の理解ができる。
評価方法：
期末試験（70％）＋受講姿勢（30％）
日本語文法についてたいへんよく理解している。……Ｓ
日本語文法についてよく理解している。………………Ａ
日本語文法について理解している。
………………Ｂ
日本語文法についての基礎的事項を理解している。…Ｃ
教科書：『新総合 図説国語』東京書籍（880円）、中村明（著）『たのしい日本語学入門』ちくま学芸文庫（950円＋税）
参考文献：
阪倉篤義（著）『改稿 日本文法の話『古典入門』（1,700円＋税）第三版』教育出版（2,500円＋税）、朝比奈英夫他（編）

実験・実習・教材費：
なし

−184−

授業コード

授 業 科 目 名

D12801

国語学概説Ｂ

期間
後期

曜日
木曜

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

花井しおり

備考：

授業のキーワード
国文学の時代区分 万葉仮名
上代特殊仮名遣い 漢式和文（変体漢文）
ヲコト点 カタカナ ひらかな
係り結びの衰退 言文一致

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力
断力

分析・総合の思考力と判授業のテーマ：
上代から近代にいたるまでの日本語の歴史について考える。
授業の概要：
我が国の上代、７、８世紀は、人々が口伝えによる言語生活から脱却し、文字によって言葉を定着させる習慣を持ち始めた時代である。日本語は、漢字によって日本語を表記する営みから出発し、
漢字からひらがな・カタカナを生み出すといった展開をたどってゆく。そのような日本語の歴史を、日本語の文字資料を中心としてたどる。
授業の計画：
１ 概説 はじめに
２ 日本語学の基礎 １
３ 日本語学の基礎 ２
４ 日本語学の基礎 ３
５ 言語学的な準備
６ １から５のまとめ
７ 奈良時代の日本語 １
８ 奈良時代の日本語 ２
９ 平安時代の日本語
10 ７から９のまとめ
11 中世の日本語
12 近世の日本語
13 近代の日本語
14 11から13のまとめ
15 全体のまとめ
授業方法：
講義形式を基本とするが、適宜対話形式・発表形式を取り入れる。
達成目標：
日本語の歴史に関わる一般向けの書籍（野村剛史（著）『話し言葉の日本史』吉川弘文館
化ライブラリー など）を、独力で読解できる知識を会得する。

歴史文

評価方法：
期末試験（70％）＋受講姿勢（30％）
日本語の歴史についてたいへんよく理解している。……Ｓ
日本語の歴史についてよく理解している。………………Ａ
日本語の歴史について理解している。
………………Ｂ
日本語の歴史ついての基礎的事項を理解している。……Ｃ
教科書：
山口仲美（著）『日本語の歴史』岩波新書（740円＋税）
参考文献：『新総合図説国語』東京書籍（880円）、野村剛史（著）『話し言葉の日本史』吉川弘文館 歴史
文化ライブラリー（1,700円＋税）、高山善行他（編）『ガイドブック 日本語文法史』ひつじ書房（1,900円＋税）
実験・実習・教材費：
なし
−185−

授業コード

授 業 科 目 名

D12901

国語表現

期間
後期

曜日
水

時限
3

論理的な文

読解力

単位数

担当教員名

4

2

文野峯子

備考：

授業のキーワード
要旨

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力
断力 問題解決力

論説文

分析・総合の思考力と判授業のテーマ：
正しく，明確に趣旨を読み取る力の養成。趣旨が正確に伝わる文を書く力の養成。
授業の概要：
前半は，論説文を読みとり，要旨を書く練習を行う。後半は，構成を考えて、論理的かつ分かりや
すい意見文を書く練習を行う。
授業の計画：
１．印象に残る自己紹介
２．印象に残る自己PR
３．わかりやすい説明
４．要約（１）論説文を読み，キーワードを探す
５．キーワードをもとにして要旨を書く、文を短くする練習６．要約（２）論説文を読み，キーワードを探す
７．キーワードをもとにして要旨を書く
８．事実と意見を区別する
９．意見文を書く（１）意見を60字程度で表現する
10．意見文を書く（２）意見を60字程度で表現する
11．論説文の要約をもとにした意見文を書く（１）12．意見文の検討
13．論説文の要約をもとにした意見文を書く（２）14．修正版発表・検討
15．まとめ
授業方法：
文章作成は宿題とし，次の授業までに教員にPCメールで課題作文を送付する。授業の主たる作業
は，送付された課題作文の検討とする。文章遂行は，学生同士（ピア）で行うため，自己の意見を相手にわかるように話す能力と積極的にコミュニケーションに参加する態度が求められる。
授業目標：
正しく，明確に文章の趣旨を読み取れるようになる。
趣旨が正確に伝わる文が書けるようになる。
評価方法：
試験
教科書：
プリント配布
参考文献：『日本語文章能力検定』準2級、『文章表現』
実験・実習・教材費：
なし

−186−

授業コード

授 業 科 目 名

D13001

漢文学概論Ａ

期間
前期

曜日
月

時限
2

対話

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：教員免許状（国語）取得のための必修科目

授業のキーワード
読み書き

対象学年

コミュニケーション

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：
漢文訓読を通して中国の古典を学ぶ。
授業の概要：
漢文訓読の方法を学びつつ、中国古典の代表的な作品を概観していく。
授業の計画：
１．はじめに（概要紹介）
２．漢字の基礎、漢和辞典の利用
３．訓点について
４．漢文の構文
５、返読文字６．再読文字７．受身形・使役形
８．否定形
９．疑問形・反語形
10．限定形・累加形
11．故事成語（守株、矛盾）
12．故事成語（刻舟求剣）
13．故事成語（楚共王遺弓、狐假虎威）14．故事成語（蛇足）15．まとめ
授業方法：
教科書にしたがって進める。
達成目標：
・漢文訓読の方法を理解できる。
・教科書収録の作品を自力で訓読できる。
評価方法：
試験により行う。
Ｓ…漢文訓読の方法を理解し、白文に自力で訓点等を付すとともに、作品の背景等が分析できる
Ａ…漢文訓読の方法を理解し、教科書収録の作品を自力で訓読するとともに、作品の背景等が分析できる
Ｂ…漢文訓読の方法を理解し、教科書収録の作品を自力で訓読できる
Ｃ…漢文訓読の方法を理解できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：（１）榊原邦彦ほか編『漢文入門』和泉書院、1,260円（税込）。ただし授業期間内に教科書を終了しない。（２）高校等で使用した漢和辞典
参考文献：
必要に応じて提示。
実験・実習・教材費：
なし。
−187−

授業コード

授 業 科 目 名

D13101

漢文学概論Ｂ

期間
後期

曜日
月

時限
2

対話

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：教員免許状（国語）取得のための必修科目

授業のキーワード
読み書き

対象学年

コミュニケーション

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：
漢文訓読を通して中国の古典を学ぶ。
授業の概要：
漢文訓読の方法を学びつつ、中国古典の代表的な作品を概観していく。
授業の計画：
１．詩の形式
２．古体の詩（桃夭、古詩十九首）
３．古体の詩（飲酒）４．古体の詩（帰園田居）５．唐代の詩（代悲白頭翁）
６．唐代の詩（春暁）７．唐代の詩（涼州詞、登鸛鵲楼）
８．唐代の詩（鹿柴）９．唐代の詩（竹里館、送元二使安西）10．唐代の詩（静夜思）11．唐代の詩（黄鶴楼送孟浩然之広陵、子夜呉歌）
12．唐代の詩（月下独酌）
13．唐代の詩（山中問答、山中與幽人対酌）14．唐代の詩（送友人）
15．まとめ
授業方法：
教科書にしたがって進める。
達成目標：
・漢文訓読の方法を理解できる。
・教科書収録の作品を自力で訓読できる。
評価方法：
試験により行う。
Ｓ…漢文訓読の方法を理解し、白文に自力で訓点等を付すとともに、作品の背景等が分析できる
Ａ…漢文訓読の方法を理解し、教科書収録の作品を自力で訓読するとともに、作品の背景等が分析できる
Ｂ…漢文訓読の方法を理解し、教科書収録の作品を自力で訓読できる
Ｃ…漢文訓読の方法を理解できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：「漢文学概論Ａ」の残りの部分を用いる。
参考文献：
必要に応じて提示。
実験・実習・教材費：
なし。

−188−

授業コード

授 業 科 目 名

D13401

漢文学講読Ⅰ

期間
後期

曜日
月

時限
5

対話

単位数

担当教員名

４

2

渡昌弘

備考：教員免許状（国語）取得のための必修科目

授業のキーワード
読み書き

対象学年

コミュニケーション

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力

授業のテーマ：コミュニケーション能力の育成をテーマとして、漢文を講読する。中国の古典文学は古来、様々な形で日本と日本文学に影響を与えてきたが、本来外国語で書かれているものを意外なまでに抵抗なく受容してきた。その背景には漢文訓読が大きく関わっていると考えられる。この授業では、漢文の訓読方法の再確認を目指す。
授業の概要：『史記』などより選読する。
授業の計画：
以下の予定だが、順序など変更することがある。
１．「史記」伯夷列伝（１）２．「史記」伯夷列伝（２）３．「史記」伯夷列伝（３）４．「史記」淮陰侯列伝（１）５．「史記」淮陰侯列伝（２）６．「史記」淮陰侯列伝（３）７．「三国志」諸葛亮伝（１）８．「三国志」諸葛亮伝（２）９．「三国志」諸葛亮伝（３）10．五柳先生伝
11．殿中少監馬君墓誌（１）12．殿中少監馬君墓誌（２）13．柳子厚墓誌銘（１）
14．柳子厚墓誌銘（２）15．まとめ
授業方法：
演習形式。毎回指名する。
達成目標：
コミュニケーション能力のうち、特に文章の効果的な読み書きの能力を習得する。
評価方法：
試験により行う。
Ｓ…理論を駆使して完成度の高い独自の読み書きができるＡ…理論を部分的に活用して読み書きができるＢ…理論を使いながら作品の分析ができる
Ｃ…理論や用語を説明できる
Ｄ…Ｃのレベルに達していない
教科書：授業内にて紹介。
参考文献：
漢和辞典
実験・実習・教材費：
なし
−189−

授業コード

授 業 科 目 名

D13601

書道

期間
前期

曜日
金

時限
12

書道 文字文字
書道
毛筆 毛筆
硬筆

単位数

担当教員名

３・４
４

2

衣川彰人

備考：

授業のキーワード
書写

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
硬筆

美的感受性

コミュニケーション力
コミュニケーション力

授業のテーマ：
この授業では、①書写書道教育における現状の諸問題と今後の展開について②小・中学校にて行われる国語科の書写教育における楷書と行書の学習についての知識を深める③書字活動を通して行われる他者とのコミュニケーションに必要とされるさまざまな知識を学ぶとともに実技能力の向上を図るという３つのテーマをもとにして講義と実技指導をしていきたい。
授業の概要：
文字を正しく整えて書くための字形のとり方や配字法などのポイントについて講義を交えながら実技指導していく。また、細字（小字）や硬筆の指導も行い、実用の書にも対応できるようにしていきたい。
授業の計画：
第１回 用具・用材について
第２回 書の美を求めて…書体について
第３回 楷書の基本点画
第４回 楷書の字形…文字の概形
第５回 楷書の字形…画の長短と間隔
第６回 楷書の字形…画の方向・接し方
第７回 楷書の字形…筆順
第８回 楷書の字形…組み合わせ方（左右）第９回 楷書の字形…組み合わせ方（上下）
第10回 楷書の字形…組み合わせ方（内外）第11回 行書の運筆・用筆について
第12回 行書の字形…点画の変化
第13回 行書の字形…点画の省略
第14回 行書の字形…点画の連続
第15回 行書の字形…筆順の変化※希望に応じて、年賀状や慶弔の表書きなどの細字（小字）の筆写についての指導も行う。
※毎回の授業にて毛筆と硬筆の筆写を関連させて指導を行う。
授業方法：
講義と実技指導を交えて行う。授業時間の 15 分程度を書法や字形に関する解説を行ったうえで、残りを実技指導し、毎回、毛筆による清書作品を制作し、その後、硬筆の学習をする。
達成目標：
文字を正しく整えて書くために必要な基礎的な知識を理解し、それらを活かしながら自らの書字能力の向上を図ることを目標とする。
評価方法：
書写書道の実技を含めた書字に関するレポートによる（100％）。
文字を書くための知識を十分に理解し、書字能力の向上を図ることができた ･･･････････ Ｓ
文字を書くための知識への理解を深めながら、書字能力の向上を図ることができた ･････ Ａ
文字を書くための知識を学ぶとともに、書字能力の向上を図ることができた ･･･････････ Ｂ
文字を書くための知識を学びながら、書字能力の向上のために努力することができた ･･･ Ｃ
Ｃのレベルに達することができなかった ･･･････････････････････････････････････････ Ｄ
教科書：
全国大学書写書道教育学会編『明解書写教育』（萱原書房／ 1,500 円）
書道用具一式（大筆・小筆・紙・墨・硯・下敷き・文鎮等）
硬筆用の鉛筆（Ｂまたは２Ｂ程度の硬さの鉛筆が望ましい）
参考文献：
春名好重・三浦康広・杉村邦彦編集『書の基本資料』（中教出版）
実験・実習・教材費：
各自で書道半紙・墨汁など、実技練習に必要となるものを用意すること。
−190−
−
211 −

授業コード

授 業 科 目 名

D14301

ことばと文化の形成Ａ

期間
前期

曜日
火

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

石上文正

備考：

授業のキーワード
ことばは不思議で、魔術的力をもっている

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力と分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
私たちは、当たり前の日々を、当たり前のように生きています。これは、じつは「不思議」なことです。まず、このことが「不思議」であることに気づいてもらい、そしてこういったことがどのようにして可能なのかについて、ことばや文化から考えていきます。そして、ことばがいかに私た
ち自身や生活に、大きな影響を与えているかについて、学生が「驚くこと」ことが、授業の目的です。ことばのもっている「力」のすごさは、想像以上です。
また、ことばと文化の違いを認識することをとおして異文化理解について考えていきます。私たちは、いかにしたら（外国）人を理解しあえるのでしょうか。このことを考えることも、この授業の大きなテーマです。
授業の概要：
まず、ことば、記号、文化とは何かを考え、つぎにそれらがどのようにして日常性を作り上げているかについて説明します。さらに、この日常性が異文化と接することによってどのように影響を受けるか具体例を挙げながら論じます。最後に、ことばと文化の関係についての、さまざまな考え方
について学んでいきます。
授業の計画：
１．ヴァーチャル・リアリティとしての社会・文化環境
２．ことばと（ヴァーチャル・）リアリティの構築
３．ことばの不思議
４．言語とは何か？
５．記号とは何か？
６．ことば・記号と身体
７．ことば・記号と現代社会
８．文化について
９．異文化理解について
10．サピア・ウォーフの仮説
11．サピア・ウォーフの仮説
12．角田理論
13．マクルーハンのメディア理論について
14．オングの声の理論について
15．まとめ
授業方法：
基本的には授業は講義形式で行いますが、対話的な方法も取り入れた授業を展開します。学生は、授業を受け身的に受講するのではなく、積極的に考えながら受講してください。教科書は使用しま
せんが、関連資料を配付して理解を深めます。
達成目標：
ことばと文化について考える力をつけることによって、さまざまな社会・文化現象を分析する力を養います。とくに、「当たり前のこと」を、批判的に分析・思考する態度を身につけることが目標
です。
評価方法：
期末に行う試験（60％）およびレポート（30％）によって、学則に則って評価します。期末試験の前には、試験の準備のための詳しいプリントを配布します。なお、授業への積極的な参加や発言も考慮（10％）する場合があります。
教科書：使用しません。ただし、資料として自作のプリントを配布します。
参考文献：『文化記号論』池上・山中・唐須、講談社学術文庫『言語・思考・現実』ウォーフ、講談社学術文庫『メディア論――人間の拡張の諸相』マクルーハン、（みすず書房）『声の文化と文字の文化』オング、（藤原書店）『日本人の脳』、『続日本人の脳』角田忠信、（大修館書店）
実験・実習・教材費：−191−

授業コード

授 業 科 目 名

D14401

ことばと文化の形成Ｂ

期間
後期

曜日
火

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

4

2

石上文正

備考：

授業のキーワード
ことばは不思議で、魔術的力をもっている

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力と分析・総合の思考力と判断力

授業のテーマ：
私たちは、当たり前の日々を、当たり前のように生きています。これは、じつは「不思議」なことです。まず、このことが「不思議」であることに気づいてもらい、そしてこういったことがどのようにして可能なのかについて、ことばや文化から考えていきます。そして、ことばがいかに私た
ち自身や生活に、大きな影響を与えているかについて、学生が「驚くこと」ことが、授業の目的です。ことばのもっている「力」のすごさは、想像以上です。
また、ことばと文化の違いを認識することをとおして異文化理解について考えていきます。私たちは、いかにしたら（外国）人を理解しあえるのでしょうか。このことを考えることも、この授業の大きなテーマです。
授業の概要：
まず、ことば、記号、文化とは何かを考え、つぎにそれらがどのようにして日常性を作り上げているかについて説明します。さらに、この日常性が異文化と接することによってどのように影響を受けるか具体例を挙げながら論じます。最後に、ことばと文化の関係についての、さまざまな考え方
について学んでいきます。
授業の計画：
１〜３．日本語について
４〜６．日本語と英語
７〜９．『雪国』の英訳を通してみた日本語と英語
10〜11．異文化について
12．
日本文化の異文化との接触――文字を中心に（古代〜近世）
13．
日本文化の異文化との接触――文字を中心に（明治〜現代）
14〜15．日米の文化比較
授業方法：
基本的には授業は講義形式で行いますが、対話的な方法も取り入れた授業を展開します。学生は、授業を受け身的に受講するのではなく、積極的に考えながら受講してください。教科書は使用しま
せんが、関連資料を配付して理解を深めます。
達成目標：
ことばと文化について考える力をつけることによって、さまざまな社会・文化現象を分析する力を養います。とくに、「当たり前のこと」を、批判的に分析・思考する態度を身につけることが目標です。
評価方法：
期末に行う試験（60％）およびレポート（30％）によって、学則に則って評価します。期末試験の前には、試験の準備のための詳しいプリントを配布します。なお、授業への積極的な参加や発言も考慮（10％）する場合があります。
教科書：使用しません。ただし、資料として自作のプリントを配布します。
参考文献：『日本語 新版 （上・下）』金田一春彦（岩波新書）『オノマトペ 擬音・擬態語をたのしむ』田守育啓（岩波書店）『文化記号論』池上・山中・唐須、講談社学術文庫『英語の感覚』（上・下）大津栄一郎（岩波新書）『日本語と外国語』鈴木孝夫（岩波新書）『シリーズ認知言語学入門 認知文法論Ⅱ』中村芳久編、（大修館書店）『「甘え」の構造』土居健郎（弘文堂）『かくれた次元』Ｅ・ホール（みすず書房）『人間形成の日米比較』恒吉僚子（中公新書）『アメリカ人と日本人――教科書が語る「強い個人」と「やさしい一員」』今井康夫（創流出版）
実験・実習・教材費：−192−

授業コード

授 業 科 目 名

B20501

住環境デザイン論特殊講義ⅡＡ（住居論）

期間
前期

曜日
金

時限
2

コミュニティ

授業のテーマ：空間とは何か
建築とは何か
環境とは何か住まいとは何か

環境

単位数

担当教員名

4

2

島崎義治

備考：

授業のキーワード
住まい

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
美的感受性

モダニズム

価値判断力

について深く考えること。

授業の概要：
現代の住まいやコミュニティを生活スタイルやデザイン、生産のしくみや社会の取り組みなどから考察し、その課題を明らかにし、住まいとは何かを深く考えます。
授業の計画：
・現代の課題１．住まいについて
２．記号化 ｎLDK
９．高層化住宅
３．モダンリビング
10．ワークショップ（商品化住宅の収集と分析）
４．ワークショップ（住宅タイプの収集と分析） 11．ワークショップ（商品化住宅の収集と分析）
５．ワークショップ（住宅タイプの収集と分析） ・コミュニティへ
・住まいの性能
12．ワンルーム/コレクティブハウス
６．商品化住宅
13．コミュニティと住まい
７．工業化と規格化
14．まちづくりと文化の中の住まい
８．住宅の快適性
15．まとめ
授業方法：
毎回、テーマをひとつ掲げ、それにかかわる多数の映像を紹介し、説明を加えます。受講者はスク
リーンの画像を見ることと、提起される問題点を深く考察することによって、住まいとは何か、コミュニティとは何か、環境のデザインとは何か、を検証します。ディスカッションやワークショッ
プを取り入れるので、発言や質問による積極的な授業参加が必要です。
達成目標：
現代の住宅やコミュニティの課題を発見し、住まいとは何かを明らかにすること
評価方法：
テーマに取り組み、
Ｓ：達成目標を超えて、自らの視点によって重要な課題が発見できた。
Ａ：達成目標に到達でき、重要な課題が発見できた。
Ｂ：十分とは言えないが、課題が発見できた。
Ｃ：課題を発見しようとする努力が感じられた。
Ｄ：取り組みが不足し、課題発見にも至らなかった。
授業の取り組み点60%、課題レポートの提出ならびに発表による点40%
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし
−193−

授業コード

授 業 科 目 名

B21601

住環境デザイン論特殊講義ⅡＢ（住居論）

期間
後期

曜日
金

時限
2

コミュニティ

授業のテーマ：空間とは何か
建築とは何か
環境とは何か住まいとは何か

環境

単位数

担当教員名

４

2

島崎義治

備考：

授業のキーワード
住まい

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力
美的感受性

モダニズム

価値判断力

について深く考えること。

授業の概要：
20世紀に現れた住環境デザインの考え方や潮流を振り返り、その地域や時代の文化性、価値観や社会意識を発見し、私たちの住まいや生活空間の課題を深く考えます。
授業の計画：
１．はじめに/自分のまちのマップ（中心と領域）
２．田園都市構想/近隣住区論
３．住むための機械/バウハウスとミース
４．ケーススタディハウス/プレーリーハウス
５．ポストモダニズムの思想/建築家無しの建築
６．コレクティブハウス/同潤会
７．パタンランゲージ/
８．ワークショップ/マップづくり

９．ワークショップ/マップづくり
10．課題講評
・フィールドワーク
11．高蔵寺ニュータウンについて
12．視察報告/調査と分析
13．視察報告/調査と分析
14．視察報告/調査と分析
15．集住について

授業方法：
毎回、テーマをひとつ掲げ、それにかかわる多数の映像を紹介し、説明を加えます。受講者はスク
リーンの画像を見ることと、提起される問題点を深く考察することによって、住まいとは何か、コミュニティとは何か、環境のデザインとは何か、を検証します。また、各自で高蔵寺ニュータウン
を調査してもらいます。それにかかわるディスカッションやワークショップを取り入れるので、発言や質問による積極的な授業参加が必要です。
達成目標：
20世紀における住まいの様々な提言を考察し、現代のあるべき住環境を明らかにすること
評価方法：
テーマに対し、
Ｓ：達成目標を超えて、自らの視点によって重要な課題が発見できた。
Ａ：達成目標に到達でき、重要な課題が発見できた。
Ｂ：十分とは言えないが、課題が発見できた。
Ｃ：課題を発見しようとする努力が感じられた。
Ｄ：取り組みが不足し、課題発見にも至らなかった。
授業の取り組み点60%、課題レポートの提出ならびに発表による点40%
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

−194−

授業コード

授 業 科 目 名

B21801

住環境デザイン論演習及び実習

期間
通年

曜日
木

時限
4

建築

環境

単位数

担当教員名

４

4

島崎義治

備考：

授業のキーワード
空間

対象学年

デザイン

人間環境大学が育む八つの能力
美的感受性
価値判断力

コミュニケーション力

問題解決力

授業のテーマ：
具体的な設計課題に取り組み、自ら課題作品を制作することによって、空間とは何か
建築とは何か
環境とは何かデザインとは何かについて深く考えます。
授業の概要：
年間４〜５程度の課題作品を制作します。各課題ごとに取り組むべき内容や進め方を説明した後、受講者の制作状況を見ながら随時アドバイスやサポートを行いますが、提出期限に合わせ、受講者
自ら研究、設計制作を行い、課題作品を完成させます。
授業の計画：＜前期＞
１．ファンスワース邸改築計画
２．小ギャラリー計画＜後期＞
３．瞑想の森計画
４．本宿公民館計画
授業方法：
授業時は毎回、受講者自ら進めてきた検討内容を報告したり、互いに意見交換を行ったり、教員がアドバイスをしたりすることで、課題作品を高め、作品として完成させてゆくことで授業が進みます。住環境デザイン研究室のＰＣやプリンター、製図板などの備品を使いますが、課題や図面制
作、モデル制作のための道具等を各自購入のこと。モデル等の制作材料、アウトプット用消耗品等は実習費で購入します。
達成目標：
・課題作品に潜む社会の問題点を探求し、取り組むテーマを発見する。
・テーマを具現化するコンセプトを発見し、魅力ある建築空間をつくる。
・つくりたい、人に伝えたいという表現意欲を持って課題作品を完成させる。
・美しくプレゼンテーションする技術とセンスを磨く。
評価方法：
テーマに取り組み
Ｓ：自らの独自の表現によって達成目標を超えて、重要な課題を発見することができた。
Ａ：達成目標に到達でき、重要な課題を発見することができた。
Ｂ：十分な表現とは言えないが、課題を発見することができた。
Ｃ：課題を発見しようとする努力が感じられた。
Ｄ：取り組みが不足し、課題の発見に至らなかった。
授業の取り組み点40%、課題作品による点60%
教科書：
なし。
参考文献：
必要に応じ説明します。
実験・実習・教材費：
10,000円：課題制作用消耗品（モデル一般材料、文房具、画材、印刷用消耗品等）−195−授業コード

授 業 科 目 名

D21501

茶道文化論特殊講義ⅡＡ（茶室と日本建築史）

期間
前期

曜日
月

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

2・3・4
４

2

神谷昇司

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

千利休 古田織部
古田織部小堀遠州
小堀遠州

分析・総合の思考力と判断力、グローバルな視野
分析・総合の思考力と判断力 グローバルな視野

授業のテーマ：「茶匠の茶室空間について」
授業の概要：
茶道文化は日本伝統文化の中で高度に確立されたもので、日本人の芸術のこころ、空間設定，固体距離などを探求する上で適したものである。各茶匠の茶室と露地を概説してその茶室空間の特色、美学を見極める。
授業の計画：
１、すまいから茶室へ
２、日本建築における茶室の特異性
３、茶室の条件
４、初期の茶室について
５、６、紹鷗と利休の茶室について
７、８、宗旦の茶室
９、10、11、利休の弟子たちの茶室
12、13、貴族の茶室
14、小堀遠州の茶室「忘筌」〜大名茶15、まとめ授業方法：
最初に茶室と露地の基本的用語を説明します。教科書に則して講義形式で進めますが、ある程度のレベルで各自分担してレジメを作り、発表していただきます。
達成目標：
茶室の構成と意匠を理解すると同時に茶庭（露地）のしくみを理解して茶の空間構成を把握する
評価方法：
筆記試験（５０％）とレポート課題（５０％）
教科書：
日向進著『茶室に学ぶ』（淡交社／ 1,890 円）
中村昌生著『茶室を読む』（淡交社／ 1,238 円＋税）
参考文献：
尼崎博正著『茶庭のしくみ』（淡交社／ 1,900 円＋税）
神谷昇司監修『茶室のしくみ』（淡交社／ 2,600 円）
実験・実習・教材費：
なし

−196−
−
251 −

授業コード

授 業 科 目 名

D21601

茶道文化論特殊講義ⅡＢ（茶室と日本建築史）

期間
後期

曜日
月

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

2・3・4
４

2

神谷昇司

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

織田有楽 細川三斎
片桐石州
細川三斎藤村庸軒
藤村庸軒
片桐石州

分析・総合の思考力と判断力、グローバルな視野
分析・総合の思考力と判断力 グローバルな視野

授業のテーマ：「茶匠の茶室空間について」
授業の概要：
茶室の基本的な知識を理解した上で、茶人と茶室について言及する。建築物は、その居住性や利便性を追及することを主眼とした構造となっている。茶室は自然の中に精神的な空間を創ることを目的としている｡ そのために日本建築では特異な民家の壁構造を採用した。本講義では茶室と露地の成り立ち、特色を概説すると同時に茶室の起こし絵図を作成して茶室空間を把握する
授業の計画：
１、２ 織田有楽と細川三斎の茶室の違い
３、４ 藤村庸軒の道安囲・千家の継承
５、６ 武家茶人・片桐石州の工夫
７、８ 貴族好みに和した金森宗和
９、10 松平不昧の茶室と露地
11、12 千玄々斎の茶室
13、14、15 起こし絵図の作成
授業方法：
最初に茶室の基本的用語を説明します。教科書に則して講義形式で進めますが、ある程度のレベルで各自分担してレジメを作り、発表していただきます。
達成目標：
起こし絵図を作成して茶室空間を把握する
評価方法：
筆記試験（５０％）とレポート課題（５０％）
教科書：
茶室の歴史 中村昌生著『図説 茶室の歴史』（淡交社／ 1,900 円＋税）
参考文献：
根岸照彦著『茶室の解明』（淡交社／ 3,800 円＋税）
実験・実習・教材費：
なし

−197−
−
252 −

授業コード

授 業 科 目 名

D21801

茶道文化論演習及び実習

期間
通年

曜日
月

時限
3

古田織部

細川三斎

単位数

担当教員名

３・４
４

4

神谷昇司

備考：

授業のキーワード
千利休

対象学年

小堀遠州

人間環境大学が育む八つの能力
千宗旦

分析・総合の思考力と判断力、コミュニケーショ
分析・総合の思考力と判断力 コミュニケーショ
ン力 社交性 グローバルな視野
ン力、社交性グローバルな視野

授業のテーマ：「利休・織部・三斎・遠州・宗旦の美学と茶事の実践」
授業の概要 :
茶の湯大成者である千利休、弟子古田織部・細川三斎、そして利休の孫千宗旦と同時代の生きた大名茶人小堀遠州について。それぞれの茶の湯・茶道具・茶室・美学などに関わる事柄を挙げ、５茶匠の茶人としての人間像を言及する。そして茶事の実践を通して茶の湯の本質を学ぶ。
授業の計画：
前期
１、利休伝書（抄）３、利休の茶道具
５、利休にとっての茶祖「珠光」
７、「南方録」（覚書）
９、織部伝書（抄）11、織部の茶道具
13、「南方録」（滅後）15、まとめ後期
１、三斎伝書（抄）３、三斎の茶道具
５、遠州伝書（抄）７、遠州の茶道具
９、「長闇堂記」（１）11、「長闇堂記」（３）
13、「茶話指月集」（２）
15、茶事実習

２、利休の茶室
４、秀吉と利休の美学
６、武野紹鷗とわび
８、利休遺産の継承
10、織部の茶室
12、織部の美学
14、「山上宗二記」
２、三斎の茶室
４、三斎の美学６、遠州の茶室
８、遠州の美学
10、「長闇堂記」（２）12、「茶話指月集」（１）
14、「茶話指月集」（３）

授業方法：
教科書に従って解説し、事前に学生が適宜学生が資料を集め、分担して発表させる。
達成目標：
利休、織部、三斎、遠州、宗旦の５人の茶匠の茶の湯を理解する。
評価方法：
発表とレポート課題（70％程度）授業への取り組み（30％）
教科書：
筒井紘一著『南方録（覚書・滅後）』（淡交社／ 1,200 円＋税）
神津朝夫著『長闇堂記 茶道四祖伝書（抄〕（淡交社／ 1,200 円＋税）
谷端昭夫著『茶話指月集 江岑夏書』（淡交社／ 1,200 円＋税）
参考文献：
実験・実習・教材費：
3,000 円 （茶事の材料費、消耗品費）

−198−
−
228 −

授業コード

授 業 科 目 名

D23501

日本美術文化論特殊講義ⅡＡ（日本・アジアの美術と工芸）

期間
前期

曜日
木

時限
1

単位数

担当教員名

４

2

菅原太

備考：

授業のキーワード
仏教美術 ヒンドゥー教美術
シルクロード

対象学年

ギリシャ美術人間環境大学が育む八つの能力
分析・総合の思考力と判断力 価値判断力
グローバルな視野 美的感受性

授業のテーマ：
身体表現は、西洋の美術に於いては、ギリシャ美術以来その中心的なものであり、現在ではアジア
でも西洋の美意識が支配的となっているといえます。それでは、かつてのアジアに於いて身体は美術の中でどのように表現されてきたのでしょう。インド、西域、東アジア各地域の身体表現のあり方を見ていき、日本人にとっての身体とは何かを考えます。
授業の概要：
そのプロポーションにおいて現代でも身体美の基準とされ、仏像の成立にも影響を与えたとされる
古代ギリシャ美術にふれ、古代・中世のインド美術、西域（シルクロード）を経て中国・朝鮮半島の仏教美術を通観。そして、それらの様式的影響下にある日本仏教美術を比較しながら、日本人の身体観と宇宙観を考えます。
授業の計画：
１．授業の概要、彫刻と偶像の関係
２．古代ギリシャ美術
３．古代ギリシャ美術
４．古代インドの仏教・ヒンドゥー教美術
５．古代インドの仏教・ヒンドゥー教美術
６．中世インドの仏教・ヒンドゥー教美術
７．中世インドの仏教・ヒンドゥー教美術
８．西域の仏教美術
９．西域の仏教美術
10．中国・朝鮮半島と飛鳥時代の仏教美術
11．中国と天平時代の仏教美術
12．貞観時代の仏教美術と曼荼羅の宇宙観
13．藤原時代の仏教美術と浄土の宇宙観
14．鎌倉時代の仏教美術
15．まとめ＊より適切な資料の入手や展覧会の開催等があった場合は内容の変更があります。
授業方法：
プリントされた図版や映像を使った講義。
達成目標：
表現様式の違いを通して、それぞれの地域の身体観、世界観のあり方を理解する。
評価方法：
期末テスト70％、授業に対する取組み30％
講義内容の理解が特に優れている…………………Ｓ
講義内容をほぼ理解できている……………………Ａ
講義内容の要点は理解できている…………………Ｂ
講義内容を要点を半分以上理解できている………Ｃ
講義内容を要点を半分以上理解できていない……Ｄ教科書：
瓜生中『仏像がよくわかる本』PHP研究所

860円

参考文献：
田中英道『天平のミケランジェロ』弓立社

2,600円

実験・実習・教材費：−199−

授業コード

授 業 科 目 名

D23601

日本美術文化論特殊講義ⅡＢ（日本・アジアの美術と工芸）

期間
後期

曜日
木

時限
1

伴大納言絵巻

単位数

担当教員名

４

2

菅原太

備考：

授業のキーワード
信貴山縁起絵巻
ション

対象学年

映画

人間環境大学が育む八つの能力
アニメー

分析・総合の思考力と判断力
感受性

価値判断力

美的

授業のテーマ：
現代のマンガに至るまで、日本人は静止画であるはずの絵に物語という時間表現を担わせようと果敢に取組んで来ました。中でも、平安時代の絵巻『信貴山縁起絵巻』・『伴大納言絵巻』は、現代の映画に通じる優れた物語表現で知られています。講義では両絵巻を中心に他の物語絵巻や映画・アニメーションとも比較しつつ、その時空表現の特性を明らかにします。
授業の概要：
映画の編集手法や構図法を紹介し、そうした映画理論をとおして『信貴山縁起絵巻』・『伴大納言絵巻』の時空表現を読み直してゆきます。
授業の計画：
１．授業の概要説明
２．絵巻の歴史３．絵巻の時間表現
４．映画編集の歴史１
５．映画編集の歴史２
６．映画・アニメーションに見る編集の実際１
７．映画・アニメーションに見る編集の実際２
８．眼球運動と絵の知覚１
９．眼球運動と絵の知覚２
10．『信貴山縁起絵巻』の時空表現１
11．『信貴山縁起絵巻』の時空表現２
12．『信貴山縁起絵巻』の時空表現３
13．『伴大納言絵巻』の時空表現１
14．『伴大納言絵巻』の時空表現２
15．まとめ＊より適切な資料の入手や展覧会の開催等があった場合は内容の変更があります。
授業方法：
プリントされた図版や映像を使った講義。
達成目標：
古典絵画を現代の視点から捉え直す。事物の描写から物語的な感動がどのようにして生まれるのか、その仕組みを理解する。
評価方法：
期末テスト70％、授業に対する取組み30％
講義内容の理解が特に優れている…………………Ｓ
講義内容をほぼ理解できている……………………Ａ
講義内容の要点は理解できている…………………Ｂ
講義内容を要点を半分以上理解できている………Ｃ
講義内容を要点を半分以上理解できていない……Ｄ
教科書：
参考文献：
高畑勳『十二世紀のアニメーション』徳間書店 3,780円
ルイス・ジアネッティ『映画技法のリテラシー １』フィルムアート社
実験・実習・教材費：−200−

3,360円授業コード

授 業 科 目 名

D23801

日本美術文化論演習及び実習

期間
通年

曜日
金

時限
4

屏風

インテリア

単位数

担当教員名

４

4

菅原太

備考：

授業のキーワード
日本画

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 美的感受性

屏障具

授業のテーマ：
日本絵画形式をテーマに、彩色画、水墨画、コラージュ、CG等、様々な素材とアプローチによる作品制作をおこない、伝統文化を現代の生活空間の中で、どのように再生させていくかを考えます。
授業の概要：
日本絵画の形式として、またインテリアとしての屏風の現代的な可能性を探ります。
授業の計画：
前期：
屏風の使用法と構造の研究
テーマ設定及び素材と技法の選択
素材の収集やラフ案の作成
後期：
制作案のプレゼンテーションと討議
作品制作
制作物の展示とプレゼンテーション
授業方法：
画材による描画彩色やCGによる制作の実習と発表。
達成目標：
屏風の形式を生かした表現法と使用法の創出
評価方法：
出席20％、提出作品50％、プレゼンテーション30％。
・絵画形式を理解した上で自己の美意識や価値観に沿った創意工夫のある課題作品の提出・発表……………………………………………………………………………………………………………… Ｓ
・絵画形式の理解と創意工夫のある課題作品の提出・発表…………………………………………… Ａ
・絵画形式を充分に理解した課題作品の提出・発表…………………………………………………… Ｂ
・絵画形式をふまえた課題作品の提出・発表…………………………………………………………… Ｃ
・課題作品の未提出・出席不良…………………………………………………………………………… Ｄ
教科書：
参考文献：
実験・実習・教材費：
5,000円−201−

授業コード

授 業 科 目 名

D31201

華道史Ａ

期間
前期

曜日
金

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

2・3・4
４

2

三浦友馨

備考：

授業のキーワード・室町期のたてばなを見てみよう。
・江戸初期の立花を見てみよう。
・京都研修旅行により時代を感じてみよう。

人間環境大学が育む八つの能力
・分析・総合の思考力と判断力
分析・総合の思考力と判断力
価値判断力（意思決定力）
・価値判断力（意思決定力）
美的感受性
・美的感受性授業のテーマ：・「いけばな」の発生から今日までの変遷を知る。
・中国挿花と「日本いけばな」の関係を知る。
・伝統文化の一つである「いけばな」がはたしてきた役割を知る。
授業の概要：
・華道史年表にそって、時代時代の流れを知るとともに時代ごとの作品（デモ）に触れる。
・花器と花材の変遷とともに、花形の変化、飾る場所の変化を知る。
・レポートを提出することにより、より深い知識を身につける。
授業の計画：
いけばなの全体の流れと各時代の特徴を知る様に。
授業方法：
・テキスト（華道史年表）にそって、いけばなの流れを知る。
・レポートテーマ（前期 3 回）を学ぶことにより代表的な動きに理解を深める。
達成目標：
・いけばなの歴史をとおして日本の伝統文化を知る。
評価方法：
レポートによる評価 100％教科書：
華道史年表（日本華道社発行）
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：

−202−
−
262 −

授業コード

授 業 科 目 名

D31301

華道史Ｂ
華道史Ｂ

期間
後期

曜日
金

時限
2

対象学年

単位数

担当教員名

2・3・4
４

2

三浦友馨

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

・室町期のたてばなを見てみよう。
・室町期のたてばなを見てみよう。
・分析・総合の思考力と判断力
分析・総合の思考力と判断力
・江戸初期の立花を見てみよう。
・江戸初期の立花を見てみよう。
価値判断力（意思決定力）
・価値判断力（意思決定力）
・京都研修旅行により時代を感じてみよう。
・京都研修旅行により時代を感じてみよう。
美的感受性
・美的感受性・池坊550年祭の行事に参加し、時代の流れを実感してみよう。
・
池坊 550 年祭の行事に参加し、時代の流れを実感してみよう。
授業のテーマ：・「いけばな」の発生から今日までの変遷を知る。
・中国挿花と「日本いけばな」の関係を知る。
・伝統文化の一つである「いけばな」がはたしてきた役割を知る。
・京都研修旅行により、実物に触れたりして「いけばな」に接近してみる。
授業の概要：
・レポートを提出することにより、より深い知識を身につける。
・京都研修旅行の計画・実施を通じ、より深い理解を得る。
授業の計画：
・研修旅行の目的地を調べ、実り多い研修、安全な旅になるよう。
授業方法：
・テキスト（華道史年表）にそって、いけばなの流れを知る。
・レポートテーマ（後期 3 回）を学ぶことにより代表的な動きに理解を深める。
・研修旅行を通じ、深く「いけばな」に触れる。
達成目標：
・いけばなの歴史をとおして日本の伝統文化を知る。
評価方法：
レポートによる評価 100％教科書：
華道史年表（日本華道社発行）
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：なし
京都研修旅行（11/15,16）…現地集合現地解散、交通費・宿泊費は各自負担、
京都研修旅行（11/17,18）…現地集合現地解散、交通費・宿泊費は各自負担、入館料3,000
入館料 4,000 円程となります。
円程となります。

−203−
−
263 −

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

神谷昇司

D32501〜2 茶道実習Ⅰ
授業コード
D32501
D32502

期間
通年
通年

曜日
火
火

時限
1
2

備考：履修抽選対象科目

授業のキーワード
和敬清寂

薄茶

盆略点前

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力力） 美的感受性

床の間

社交性（社会的相互関係

授業のテーマ：「座礼の日本文化である茶道を通して主客の心を学ぶ」
授業の概要：
点前の規律正しさ、節度ある人との対応の仕方、人間としての本来の姿を養うことを目的とする。
亭主と客の動作の実習を通して茶道の真の相を学び、和敬清寂の茶道精神を体得し、人に対しても物に対しても気配りのできる感性豊かな人間形成を目指す
授業の計画：
以下の手順にて実習：（前期）（１）（２）（３）（４）（５）（６）（７）（８）（９）（10）（11）（12）（13）（14）
（15）
（後期）
（１）〜（７）（８）〜（14）（15）

襖のあけしめ、お辞儀の仕方
ふくさの扱い方、割稽古
席入りの仕方、床の拝見
盆略点前
柄杓の扱い方風炉 薄茶 平点前
柏露軒茶会

真、行、草、お菓子、お茶の頂き方

風炉運び点前
炉運び点前
柏露軒茶会

授業方法：
授業のはじめに「ことば」「利休道歌」「四規七則」の唱和
前期、後期各一度ずつ名古屋にある神谷柏露軒・孤庵・猿庵にて、茶室見学並びに実習をいたします。
達成目標：
茶道の基本である盆略点前とび薄茶平点前を習得する。茶道文化検定を受検して茶道力を養う。
評価方法：
授業への取り組みを重視。
申請によって裏千家初級の資格（入門・小習・茶箱の許状）が取得できます。
教科書：『裏千家茶道』（財団法人今日庵発行／ 900円）
裏千家茶道文化検定３・４級用（1,260円）
参考文献：
実験・実習・教材費：
10,000円（抹茶・菓子代、消耗品費） 道具を持っていない場合は別途道具代が必要（履修の手引き「茶道の許状取得と茶道実習の履修方法」参照）−204−

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

神谷昇司

D32601〜2 茶道実習Ⅱ
授業コード
D32601
D32602

期間
通年
通年

曜日
火
火

時限
1
2

備考：履修抽選対象科目

授業のキーワード
人風炉と炉

平点前

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力力） 美的感受性

茶箱

社交性（社会的相互関係

授業のテーマ：「茶道の作法を通して日本文化の心を学ぶ」
棚薄茶点前及び風炉濃茶点前、また茶箱点前を習得致します。
授業の概要：
実習Ⅰに引きつづき実習Ⅱでは、風炉濃茶点前・炉薄茶（はこび・棚）の実習を致します。履修者には茶通箱・唐物・台天目の裏千家許状取得の資格が得られます。なお茶通箱・唐物・台天目・盆点・和巾についてはその内容についての説明と点前・盆点・和巾手順を解説いたします。
授業の計画：
前期は風炉の点前、後期は炉の点前
１、２、３、風炉 薄茶 運び平点前
４、５、
風炉 薄茶 運び平点前 拝見
６、７、
風炉 薄茶 棚平点前
８、９、
風炉 薄茶 棚平点前 拝見
９、10、
風炉 濃茶 割けい古
11、12、
濃茶における客の作法
13、14、
風炉 濃茶 運び点前
15、
柏露軒茶会
１、２、３、炉 薄茶 運び平点前
４、５、
炉 薄茶 運び平点前 拝見
６、７、
炉 薄茶 棚平点前
８、９、
炉 薄茶 棚平点前 拝見
９、10、
炉 濃茶 割けい古
11、12、
濃茶における客の作法
13、14、
炉 濃茶 運び点前
15、
柏露軒茶会
授業方法：
授業のはじめに「ことば」「利休道歌」「四規七則」の唱和
前期、後期各一度ずつ名古屋にある神谷柏露軒・孤庵・猿庵にて、茶室見学並びに実習をいたします。
達成目標：
棚薄茶点前及び風炉濃茶点前、また茶箱点前を習得する。また茶道文化検定を受検して茶道力を養う。
評価方法：
授業への取り組みを重視。
「ことば」「四規七則」「利休道歌」「歴代家元」等暗誦の為の小テスト
教科書：『裏千家茶道』（財団法人今日庵発行／ 900円）
裏千家茶道文化検定３・４級用（1,260円）
参考文献：
『茶道教本
『茶道教本

風炉』（淡交社／ 1,200円＋税）
炉』（淡交社／ 1,200円＋税）

実験・実習・教材費：
10,000円（抹茶・菓子代、消耗品費）−205−

授業コード

授 業 科 目 名

D32701〜2 茶道実習Ⅲ
授業コードD32701
D32702

期間
通年
通年

曜日
火
火

時限
1
2

濃茶

単位数

担当教員名

４

2

神谷昇司

備考：

授業のキーワード
荘物（かざりもの）

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力力） 美的感受性

棚点前

社交性（社会的相互関係

授業のテーマ：「くりかえし反復練習して五感と体で覚える」
授業の概要：
各学生のレベルに合わせて棚薄茶点前、荘物（かざりもの）点前、運び濃茶点前を実習します。奥伝（唐物、台天目、盆点、和巾点）の説明と点前の心構えの説明を致します。履修者の内、特に優秀な学生には「行之行台子」の裏千家許状取得が得られます。なお行台子については、その内容についての説明と点前手順の解説を致します。実習Ⅱに引き続き、前期は風炉棚薄茶点前、荘物、濃茶運び点前、後期は炉棚薄茶点前、荘物、濃茶運び点前習の実習を致します。
授業の計画：（前期）風炉
１、２、
更好棚薄茶点前
３、４、丸卓薄茶点前
５、６、
桑小卓薄茶点前
７、荘物における客の作法
８、
茶筅荘
９、
茶碗荘
10、
茶杓荘
11、
濃茶の割り稽古12、13、14、風炉濃茶運び点前
15、
柏露軒茶会

（後期）炉
１、２、
更好棚薄茶点前
３、４、
丸棚薄茶点前
５、６、
桑小卓薄茶点前
７、荘物における客の作法
８、
茶筅荘
９、
茶碗荘
10、
茶杓荘
11、12、13、14、炉濃茶運び点前
15
柏露軒茶会

授業方法：
授業のはじめに「ことば」「利休道歌」「四規七則」を唱和。各自のレベルに応じて棚薄茶・荘物・濃茶の点前を反復実習します。客の作法も学びます。
前期、後期各一度ずつ名古屋にある神谷柏露軒・孤庵・猿庵にて、茶室見学並びに実習をいたします。
達成目標：
薄茶と濃茶の違いを習得する。茶道文化検定（２級・３級・４級）を受検して茶道力を養う。
評価方法：
出席を重視
「利休道歌」「歴代家元」、「楽家代々」等暗誦の為の小テスト
教科書：
茶道検定公式テキスト（１・２級用）（2,100円）
参考文献：
『茶道教本

小習事全伝

上』（淡交社／ 1,575円）

実験・実習・教材費：
10,000円（抹茶・菓子代、消耗品費）−206−

授業コード

授 業 科 目 名

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

神谷昇司

D32801〜2 茶道実習Ⅳ
授業コードD32801
D32802

期間
通年
通年

曜日
火
火

時限
1
2

備考：履修抽選対象科目

授業のキーワード
四ヶ伝（茶通箱・唐物・台天目・盆点）

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力力） 美的感受性

社交性（社会的相互関係

授業のテーマ：「茶の湯とは心に伝え目に伝え耳に伝えて一筆もなし」
茶道は繰り返し練習することで五感と体で覚える。
授業の概要：
各学生のレベルに合わせて、茶通箱（さつうばこ）、唐物、台天目、盆点、和巾点の実習を致します。これらの点前を習得した履修者には行の行台子の点前実習を致します。履修者の内、特に優秀な学生には「大円之草（だいえんのそう）」と「引次（ひきつぎ）」の裏千家許状取得の資格が得られます。なお大円之草についてはその内容についての説明と点前手順の解説を致します。
実習Ⅲに引き続き、茶通箱を習得し、奥伝の実習を致します。
なお優秀な学生には行之行台子の点前の実習を致します。基本的に前期は風炉点前：後期は炉点前授業の計画：
前期は風炉の点前、後期は炉の点前
１，２．茶通箱（さつうばこ）
３，４．唐物 （からもの）
５，６．台天目（だいてんもく）
７，８．盆点 （ぼんだて）９，10．和巾点（わきんだて）11，12，行之行台子
13，14，初炭 （しょずみ）
15，
柏露軒茶会
授業方法：
授業のはじめに「ことば」「利休道歌」「四規七則」を唱和。各自のレベルに応じて濃茶・荘物・四ヶ伝の点前を反復実習します。客の作法も学びます。
前期、後期各一度ずつ名古屋にある神谷柏露軒・孤庵・猿庵にて、茶室見学並びに実習をいたします。
達成目標：
もう一度初心に戻って茶道に対する心構えを見直す。茶道文化検定（1 級・2 級・3 級）を受検して茶道力を養う。
評価方法：
授業への取り組みを重視「利休道歌」「歴代家元」「楽家代々」「茶道知識」等暗誦の為の小テスト
教科書：
茶道検定公式テキスト（１・２級用）（2,100円）
参考文献：
実験・実習・教材費：
10,000円（抹茶・菓子代、消耗品費）−207−

授業コード

授 業 科 目 名

D32901

華道実習ⅠＡ（生花）

期間
通年

曜日
木

時限
３

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
4

（１）

加藤碧玻

備考：ⅠＡ・ⅠＢ両方取得して２単位

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野
美的感受性
的感受性

楽しい時間、癒し、対話
楽しい時間 癒し 対話

授業のテーマ：
生花の基本的技法、知識を学ぶ。
池坊華道の一様式である「生花」の実習を通して、日本伝統文化の感性と意義を見出し、国際人としての人格形成の一助とする。
授業の概要：
１．草木の見つめ方、ため方、省略など基本的な花材の生かし方を学ぶ。
１．草木の自然と出生の表現を学ぶ。
１．一種生、二種生を中心とした基本的な正風体生花を修得する。
◎一種生
１．生花の役枝真副体での構成を学ぶ
１．真副体のあしらいの枝、方向性を学ぶ◎二種生
１．二種生の体を学ぶ
１．真副の草木に対しての体の草木の選び方を学ぶ
授業の計画：
第１〜第15 一種生
第16〜第30 二種生※季節の植物を生けますので、その植物の一番美しい時を選びますから変動も有ります。
授業方法：
手本を生けながら説明した後、実習を行い、生け上がった作品を一作ずつ手直しをする。
達成目標：
自然界にある（生育している）植物の美しさをとらえる目を養う。
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
「池坊いけばなテキスト生花Ｉ・生花Ⅱ」（日本華道社／各 683 円）
実験・実習・教材費：
26,040 円（「生花」花代 ＠ 840 × 30 回分＋＠ 840 正月花）道具を持っていない場合は、別途道具代が必要（約 3,100 円）

−208−
−
239 −

授業コード

授 業 科 目 名

D33001

華道実習ⅠＢ（自由花）

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

（１）

加藤碧玻

備考：Ⅰ A・Ⅰ B 両方取得して 2 単位

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

・たての花をいけてみよう。
・よこの花をいけてみよう。
・なな 価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野
美的感受性
めの花をいけてみよう。
・自由花入門コースを経験してみよう。的感受性
授業のテーマ：教室の使い方、道具、花材の基本的使い方を身につける。
華道実習を通し、日本の伝統文化の真髄に触れつつ、その美の鑑賞の仕方を身につける。
基礎的技術を身につけ、美しい「いけばな」をつくりだす。
植物の美しさに気がつき、その生かし方を勉強する。
授業の概要：
・季節ごとの花材を手にすることにより、その性質を学ぶ。
・花材の配置、配色による美しい造形を追求する。
・花器との調和、飾る場所との調和を追求する。
・自由花入門カリキュラムにそって段階を区切り実習を深める。
授業の計画：
第１〜第 30

入門カリキュラムに添って、花器・花材の取りあつかいを知る。

授業方法：
当日使用する花材の名前や性質について説明する。
花器を選択し、形づくりを考える。
達成目標：
基礎的な自由花を身につけることと、作法を身につける。
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
26,880 円（「自由花」花代 @840 × 30 回分＋＠ 840 × 2 回分 正月花、クリスマス花）
道具を持っていない場合は、別途道具代が必要（約 3,100 円）

−209−
−
240 −

授業コード

授 業 科 目 名

D33101

華道実習ⅡＡ（生花）

期間
通年

曜日
木

時限
３

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

（１）

加藤碧玻

備考：Ⅱ A・Ⅱ B 両方取得して 2 単位

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野
美的感受性
的感受性

楽しい時間、癒し、対話
楽しい時間 癒し 対話

授業のテーマ：日本の風土と精神が育てた「生花」をさらに深く学ぶことにより、日本人の美意識を再確認し、日本伝統文化の理解の一助とする。
ⅡＡでは基本的技法を踏まえた生花三種生を学ぶとともに、現代的な生花新風体を習得する。
授業の概要：
１．正風体としての生花三種生を修得する
１．現代の生活環境に適応した生花新風体を習得する
１．三種生と生花新風体の違いを学ぶ◎三種生
１．一種生、二種生にはない、装飾的な明るい生花を学ぶ
授業の計画：
第１〜第10 一種生
第11〜第20 二種生
第21〜第30 三種生※季節の植物を生けますので、その植物の一番美しい時を選びますから変動も有ります。
授業方法：
手本を生けながら説明した後、実習を行い、生け上がった作品を一作ずつ手直しをする。
達成目標：
自然界にある（生育している）植物の美しさをとらえる目を養う。
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
「池坊いけばなテキスト生花Ｉ・生花Ⅱ」（日本華道社／各 683 円）
実験・実習・教材費：
26,040 円（「生花」花代 ＠ 840 × 30 回分＋＠ 840 正月花）

−210−
−
241 −

授業コード

授 業 科 目 名

D33201

華道実習ⅡＢ（自由花）

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

（１）

加藤碧玻

備考：Ⅱ A・Ⅱ B 両方取得して 2 単位

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野・入門から応用へ。
・楽しく飾ろう。
・植物とお友達に。
美的感受性
的感受性
授業のテーマ：
華道実習を通じ、日本文化の一端に触れつつ、新しい生活スタイルの中で生きる美しい「いけばな」を追求する。
美しい「いけばな」実習の経験から、豊かな人間性を創りだす。
授業の概要：
季節ごとに変化する花材の性質、名前を知る。
配置、配色により美しい「いけばな」の原理を追求する。
「いけばな」の中での花器の役割を知り、よりよい方向を追求する。
草木の美と、構成の美を結合することにより、さらに美しい「いけばな」のできることを体験する。
Ⅲ B、Ⅳ B の学生との合併クラスになる為、先輩の良いところを学ぶ。
授業の計画：
第１〜第 30
・応用の手がかりを知る。
・正しい作法を知る。
授業方法：
当日の花材の名や、特長について説明する。
花材と花器との調和について考えさせる。
花器に対する「いけばな」構成について考えさせる。
達成目標：
・花器、花材と親しむことができた
・礼儀正しいいけばなをすることができた
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
26,880 円（「自由花」花代 @840 × 30 回分＋＠ 840 × 2 回分 正月花、クリスマス花）

−211−
−
242 −

授業コード

授 業 科 目 名

D33301

華道実習ⅢＡ（生花）

期間
通年

曜日
木

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
4

（１）

加藤碧玻

備考：Ⅲ A・Ⅲ B 両方取得して 2 単位

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野
美的感受性
的感受性

楽しい時間、癒し、対話
楽しい時間 癒し 対話

授業のテーマ：
自然の植物をより深く理解し、植物それぞれの持つ特徴（出生）を引き出し、「生花」という様式の中に表現する。
池坊の現行伝書に基づいて古典を学び、意義を見い出す。
授業の概要：
１．形式にとらわれない生花新風体の理解を深める。
１．季節に応じた生け方の工夫を学ぶ。
１．古典生花の現代的応用。
授業の計画：
前期はⅡＡに順ずる
後期は生花新風体を勉強
授業方法：
手本を生けながら説明した後、実習を行い、生け上がった作品を一作ずつ手直しをする。
達成目標：
自然界にある（生育している）植物の美しさをとらえる目を養う。
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
「池坊いけばなテキスト生花Ｉ・生花Ⅱ」（日本華道社／各 683 円）
実験・実習・教材費：
26,040 円（「生花」花代 ＠ 840 × 30 回分＋＠ 840 正月花

−212−
−
243 −

授業コード

授 業 科 目 名

D33401

華道実習ⅢＢ（自由花）

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

（１）

加藤碧玻

備考：Ⅲ A・Ⅲ B 両方取得して 2 単位

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

・植物大好き人間に。・応用って楽しい。・変幻自在 価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野
美的感受性
に。
的感受性
授業のテーマ：
華道実習を通じ、豊かな人間性を見出す。
日本伝統文化に触れつつ、新しい生活スタイルの中で生きる「いけばな」を追求する。
Ⅰ、Ⅱの経験をふまえ、一層高度な技術と知識を身につける。
授業の概要：
季節にあった「いけばな」、飾る場・時にあった「いけばな」を経験し身につける。
構成の原理を知り、「いけばな」の中で追求する。
他の造形についても興味をもち、「いけばな」との関連を学ぶ。
Ⅱ B、Ⅳ B との合併クラスになる為、他の人の個性に触れる。
授業の計画：
第１〜第 30
・適材適所のいけばなを経験する。
・いけばなの楽しさを味わう。
授業方法：
花材の特長を、実習から花材の軽重・長短などを考えさせる。
花器の色・質・形について考えさせる。
達成目標：
・応用力をつけることができた
・他の造形との関連を知ることができた
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
26,880 円（「自由花」花代 @840 × 30 回分＋＠ 840 × 2 回分 正月花、クリスマス花）

−213−
−
244 −

授業コード

授 業 科 目 名

D33501

華道実習ⅣＡ（生花・伝花）

期間
通年

曜日
木

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

（１）

加藤碧玻

備考：Ⅳ
A・Ⅳ B 両方取得して 2 単位
ⅣA・ⅣB両方取得して２単位集中講義（伝花）があります。日程は後日お知らせします。
※
8 月 29 日、12 月 24 日に集中講義（伝花）があります。

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野
美的感受性
的感受性

楽しい時間、癒し、対話
楽しい時間 癒し 対話

授業のテーマ：日本の伝承美である生花を、池坊の現行伝書に基づいて再現し、その技法を学ぶと共に、「生花」本
来の美の認識を新にする。
「伝花」は古典の花器を使用し、特殊な花形を実習する。
授業の概要：
１．古典の花器（御玄猪等）を使用して、剣山ではなく花配り（花留め）を勉強、実習する。
１．竹の二重切の花器で花の花形を生ける。
１．「生花」の株分けである水陸二株生、魚道生の実習。
授業の計画：
第 1 〜第 30 Ⅲ A に順ずる
集中講座にて伝花
授業方法：
手本を生けながら説明し、その後実習、生け上がった作品を手直し。
達成目標：
自然界にある（生育している）植物の美しさをとらえる目を養う。
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
「池坊いけばなテキスト生花Ｉ・生花Ⅱ」（日本華道社／各 683 円）
実験・実習・教材費：
34,440 円（「生花」花代 ＠ 840 × 30 回分＋＠ 840 正月花、「伝花」花代 ＠ 840 × 10 回分）

−214−
−
245 −

授業コード

授 業 科 目 名

D33601

華道実習ⅣＢ（自由花・立花）

期間
通年

曜日
金

時限
3

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

（１）

加藤碧玻

備考：Ⅳ
A・Ⅳ B 両方取得して 2 単位
ⅣA・ⅣB両方取得して２単位集中講義（立花）があります。日程は後日お知らせします。
※
８月 30 日、12 月 25 日に集中講義（立花）があります。

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

立花まで経験してみよう。・いけばなの原形を見て 価値判断力（意思決定力）
価値判断力（意思決定力）、グローバルな視野、美グローバルな視野
美的感受性
みよう。
・学外でのいけばなを見てみよう。
的感受性
授業のテーマ：
最終年度として、経験した知識と技術を確認しつつ、さらに深い感性を身につける。それを実生活の中で生かす工夫をする。
後期は、立花集中実習を通し、立花の理論と技術を体験する。
授業の概要：
小さな作品・大きな作品、縦長・横長の作品などを経験し、さまざまな空間に適応する
自由花
自由花を実習する。
立 花
集中講義により、立花の造形理論とその空間を学習する。
基礎的な理論とその鑑賞のしかたを身につける。
授業の計画：
第１〜第 30
・適材適所のいけばなを経験する。
・いけばなの楽しさを味わう。
授業方法：
テーマを決め、様々な空間に生きる自由花を楽しみつつ、経験させる。
立花の実習により、その理論と空間を経験させる。
達成目標：
・応用力をつけることができた
・他の造形との関連を知ることができた
評価方法：
半期に一度の実習テストの結果による評価 40％
授業態度 60％
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
35,280 円（「自由花」花代 @840 × 30 回分＋＠ 840 × 2 回分 正月花、クリスマス花＋「立花」花代＠
840 × 10 回分）

−215−
−
246 −

授業コード
授業コードF00101F00101
期間
期間
後期
後期

教職概論
教職概論

授 業 科 目 名
授 業 科 目 名

曜日
時限
備考：
曜日
時限
備考：
月
5
月
5
授業のキーワード
授業のキーワード
教師、教職、人づくり
教師 教職 人づくり
教師、教職、人づくり

対象学年
対象学年
３・４
４
３・４

単位数
単位数
2
2

担当教員名
担当教員名
川口雅昭
川口雅昭

人間環境大学が育む八つの能力
人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、問題解決能力、社交性（社コミュニケーション力
問題解決能力 社交性（社コミュニケーション力、問題解決能力、社交性（社会的相互関係力）
会的相互関係力）

授業のテーマ：
学級崩壊、いじめ、引きこもり、また、青少年犯罪の凶悪化など、現在、我が国の教育が大きな混授業のテーマ：乱状態にあることはいうまでもない。また、これらの教育問題は制度的改革のみで乗り切ることは学級崩壊、いじめ、引きこもり、また、青少年犯罪の凶悪化など、現在、我が国の教育が大きな混不可能と考える。
乱状態にあることはいうまでもない。また、これらの教育問題は制度的改革のみで乗り切ることはそこで、本講では「教育とは何か」という最も基本的な問題を総合的に考察する。
不可能と考える。
そこで、本講では「教育とは何か」という最も基本的な問題を総合的に考察する。
授業の概要：
授業では、自分自身の教職経験（山口県立高校教諭十四年在職）を具体的に語りながら、教師とは授業の概要：
何かということを学生に理解させたい。
授業では、自分自身の教職経験（山口県立高校教諭十四年在職）を具体的に語りながら、教師とは何かということを学生に理解させたい。
授業の計画：
１ 教育とは何か①
授業の計画：
２
１ 教育とは何か②
教育とは何か①
３
２ 我が国における学校の発達と性格①
教育とは何か②
４
３ 我が国における学校の発達と性格②
我が国における学校の発達と性格①
５
４ 教師の性格と課題①
我が国における学校の発達と性格②
６
５ 教師の性格と課題②
教師の性格と課題①
７
６ 家庭・地域と学校①
教師の性格と課題②
８
７ 家庭・地域と学校②
家庭・地域と学校①
９
３
教師の性格と課題
８ 教師の性格と課題①
家庭・地域と学校②
10
４
家庭・地域と学校
３ 教師の性格と課題②
教師の性格と課題
11
５
４ 学級・学校経営
家庭・地域と学校
12
６
教育内容―我が国の教科書：
５ 教育内容―我が国の教科書
学級・学校経営
13
７
生徒指導の体制と方法
６ 生徒指導の体制と方法①
教育内容―我が国の教科書：
14８
現代公教育と教育行政の課題
７ 生徒指導の体制と方法②
生徒指導の体制と方法
15
８ 現代公教育と教育行政の課題
授業方法：
講義形式
授業方法：
講義形式
達成目標：
学生が自分で理想の教師像を描き、それに向かって努力するようにする。
達成目標：
学生が自分で理想の教師像を描き、それに向かって努力するようにする。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験、小テスト、課題提出を含む。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験、小テスト、課題提出を含む。
教科書：
なし
教科書：
なし
参考文献：
折々に紹介する。
参考文献：
折々に紹介する。
実験・実習・教材費：
実験・実習・教材費：

−216−
−
262 −
− 262 −

授業コード

授 業 科 目 名

F01101

教育原論

期間
後期

曜日
火

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

川口雅昭

備考：

授業のキーワード
西洋、教育史、人づくり
西洋 教育史 人づくり

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、問題解決能力、社交性（社コミュニケーション力 問題解決能力 社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：
学級崩壊、いじめ、とじこもり、また、青少年犯罪の凶悪化など、現在、我が国の教育が大きな混乱状態にあることはいうまでもない。また、これらの教育問題は制度的改革のみで乗り切ることは不可能と考える。
そこで、本講では「教育とは何か」という最も基本的な問題を総合的に考察する。
授業の概要：
講義では、まず、ギリシア、ローマの教育からはじめ、近代学校制度の成立までを概観する。具体的には、各時代、各地域の代表的な「私塾」、「学校」、「教育者」などを取り上げ、そこで行われた教育実践などを概観し、教育のあり方を総合的に考察する。
授業の計画：
１ ギリシアの教育①
２ ギリシアの教育②
３ ソクラテス
４ プラトン
５ アリストテレス
６ ローマの教育
７ イスラエルの教育
８ 中世の教育①
９ 中世の教育②
10 人文主義と教育
11 宗教改革と教育
12 啓蒙主義と教育
13 ルソー
14 ペスタロッチ
15 フレーベル
授業方法：
講義形式を中心として進める。
達成目標：
近代教育の源流とされるギリシア以来の西欧教育思想を理解し、今後の我が国の教育を具体的に構
想する。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験、小テスト、課題提出を含む。
教科書：
なし。
参考文献：
折々に紹介する。
実験・実習・教材費：

−217−
−
263 −

授業コード

授 業 科 目 名

F03101

教育制度論

期間
前期

曜日
月

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

川口雅昭

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、問題解決能力、社交性（社コミュニケーション力 問題解決能力 社交性（社会的相互関係力）

日本教育、制度史、歴史
日本教育 制度史 歴史

授業のテーマ：
古代より我国の教育は、行政の一分野と位置付けられ、教育制度の形態、学校の設置、運営、教育
内容の決定などを主体的に行い、教育水準の維持、発展を目指してきた。
本講義では、我国の学校制度の歴史的変遷、現在の法制度などの基本などについて取り上げ、それぞれの時代における教育制度の精神的、社会的、制度的、経営的な特徴などを論じる。
授業の概要：
我が国では、古代より人づくりが始まり、大陸の文化的影響のもと、制度が整備されてきたことを理解させる。そして、現在の我が国の教育制度は、それらの延長線上にあることを理解させる。
授業の計画：
１ 古代国家の成立とその教育制度
２ 大陸の教育・文化の国風化
３ ヨーロッパ文化・宋明文化の摂取
４ 幕府・諸藩の教育政策と学校
５ 大衆文化の発達と教育の普及
６ 幕末維新期における教育近代化の胎動
７ 近代教育法制の成立と展開
８ 外国教師の雇用と高等・中等教育の成立
９ 西洋教育方法の導入と小学校教師の誕生
10 教育理念の模索と臣民像
11 教育改革運動の展開
12 植民地教育の展開
13 戦時体制下の教育
14 戦後教育改革の進展
15 国際状況の変化と我国の教育
授業方法：
講義形式を中心として、適時、史料などを講読する。
達成目標：
我が国の教育制度の発達を理解し、現在のそれについて、自分の意見がもてるようになる。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験、小テスト、課題提出などを含む。
教科書：なし。史料は適時配布。
参考文献：
実験・実習・教材費：

−218−
−
264 −

授業コード

授 業 科 目 名

F09101

教育相談

期間
前期

曜日
集中

時限
Ｂ

単位数

担当教員名

４

2

坂本真也

備考：

授業のキーワード
スクールカウンセリングの心理・発達 教育相談

対象学年

学校臨床心理学人間環境大学が育む八つの能力
児童

分析・総合の思考力と判断力
性（社会的相互関係力）

問題解決力

社交

授業のテーマ：
現在，学校現場ではいじめ・不登校・非行そして発達障害など多くの問題に直面している。また，児童生徒だけでなくその保護者や教師への援助も教育相談では必要とされている。よって，本講義
では学校の様々な問題に対する理解とその対応について理論や方法論だけでなく，事例も含めて学
校臨床心理学（スクールカウンセリング）の視点から学習することを主要なテーマとする。
授業の概要：
教育相談のあり方や特徴を学習し，学校現場が抱える問題の背後にある児童生徒の心理・発達，教師―児童生徒関係についても理解していく。また，個々の問題への対応や援助の方法を習得し，効果的な教育相談が行えることを目標とする。
授業の計画：
第１回 教育相談とは
第２回 教育相談の歴史的背景
第３回 児童生徒の心理・発達Ⅰ
第４回 児童生徒の心理・発達Ⅱ
第５回 教師―児童生徒の人間関係
第６回 児童生徒への相談活動
第７回 ケースディスカッション（不登校・いじめ）
第８回 保護者への相談活動

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

ケースディスカッション（発達障害）
カウンセリングの理論Ⅰ
カウンセリングの理論Ⅱ
カウンセリングの技法
カウンセリング実習
スクールカウンセラー・教師・保護者
による連携
まとめ

授業方法：
配布資料をもとに講義を行い、実際に学校現場で抱える問題については体験的に理解できるよう事
例を通して討論していく。また、カウンセリング実習していき、相談活動のあり方についても全員で考え、意見を交換していく。
達成目標：
児童生徒の心理・発達の理解および相談方法の習得，保護者への相談対応能力や連携能力の習得
評価方法：
出席回数の基準をクリアしていることを前提とし，定期試験の結果によって評価する。
Ｓ―児童生徒の心理・発達ならびに効果的な相談活動のあり方をほぼ完全に理解できる。
Ａ―児童生徒の心理・発達ならびに効果的な相談活動のあり方を理解できる。
Ｂ―児童生徒の心理・発達ならびに効果的な相談活動のあり方を部分的に理解できる。
Ｃ―児童生徒の心理・発達ならびに効果的な相談活動のあり方を最低限は理解できる。
Ｄ―Ｃのレベルに達していない。
教科書：
なし
参考文献：
Holmgren,V.S. Elementary School Counseling Allyn & Bacon 7,139円
川島・勝倉 『臨床心理学からみた生徒指導・教育相談』 ブレーン出版
実験・実習・教材費：
なし

−219−

1,995円授業コード

授 業 科 目 名

F05101

道徳教育の研究

期間
前期

曜日
集中

時限
Ｄ

対象学年

単位数

担当教員名

４

2

濱島秀樹

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

道徳教育 いじめ問題とその予防 道徳指導案
コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判
道徳模擬授業 道徳性の発達 道徳教育とディベート 断力 価値判断力（意志決定力）
授業のテーマ：
道徳に関する種々の講義内容と演習を基本に、自ら考え、自分の道徳観を見つめなおし、生徒のおかれた発達段階や社会状況に即して、中学校において道徳教育を行うことのできる基礎的な知識や態度、実践力を身につける。
授業の概要：
道徳に関する学習指導要領を理解したのちに、授業実践例などを分析する。指導案作成と模擬授業
を通して、道徳教育に関して、出席者全員で考えを深めていく。参加者全員が指導案を書き、模擬授業を行う。また、道徳に関する時事的な社会問題、特に、いじめ問題について取り上げ、解説する。そのほか、道徳性の発達などを整理する。
授業の計画：
第１回 オリエンテーション 道徳の授業を振り返る
第２回 種々の道徳的課題−いじめ問題を中心にして−
第３回 学習指導要領：道徳教育の歴史と目標
第４回 学習指導要領：道徳の指導内容
第５回 学習指導要領：道徳の指導計画
第６回 道徳性の発達に関する諸理論
第７回 道徳教育とディベート−モラルジレン
マ課題−

第８回
第９回
第10回

道徳教育：授業実践例の分析
道徳教育：授業指導案の分析
道徳の授業指導案：テーマ選びと指導内容を考える第11回 道徳の授業指導案：指導案作成
第12回 「道徳」模擬授業①
第13回 「道徳」模擬授業②
第14回 「道徳」模擬授業③
第15回 模擬授業の振り返りと道徳教育に関す
るまとめ

授業方法：
基本的には学習指導要領および配布資料と教師作成スライドをもとに講義・演習（ディスカッショ
ン・ディベート等を含む）を行う。道徳の模擬授業を行うために、自分で調べ、考え、指導案を書き、発表することが求められる。積極的な能動的参加が必要である。その他、中学校での道徳教育の進め方について、また、心理学において道徳性の発達がどのように扱われているのかなどを講義する。道徳に関する時事的な社会問題、とくにいじめ問題について取り上げ、解説する。
達成目標：①日本の学校教育における道徳教育を学習指導要領により整理し、理解できる。②「いじめ」問題とその予防について道徳的観点から考察できる。③授業実践を分析し、道徳教育のあり方を検討できる。④自分が実践する道徳の授業に関する指導案を書くことができるようになる。⑤指導案に従い、模擬授業を行うことができるようになる。
評価方法：
指導案作成および模擬授業、学習指導要領の配布プリントへの書き込み、授業総括レポートで総合的に評価を行う。
教科書：
文部科学省

『中学校学習指導要領解説

道徳編』

参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし
−220−

日本文教出版（139円

税込）

授業コード

授 業 科 目 名

F06101

特別活動指導法

期間
前期

曜日
木

時限
2

個性の伸長
適応教育

単位数

担当教員名

４

2

大宮貢

備考：

授業のキーワード
人格の形成
教科外教育

対象学年

人間関係の構築人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション能力 分析・総合の思考力と判断力 問題解決力 効果的な社会参加

授業のテーマ：
教育の目標は人間の成長保障と学力形成保障の両面があり、学校の教育活動は各教科・道徳・特別活動等によって構成されている。しかし、現実に行われている教育活動は、学力形成に重点が置かれている。特別活動は生徒の心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、人格形成をする重要な諸活動であることを再認識する。
授業の概要：
人間の人格形成と学力形成は表裏一体である。日本の教育の歴史を理解することから教育は人格の形成を図る諸活動が実践されていることを再認識する。また、人格形成を阻害する諸問題があることを理解する。
授業の計画：
１・教育の目的・特別活動の学習内容の概論
２・近代学校教育の意義と課題
３・戦後の教育と特別活動
４・人格形成のための学力形成 特別活動と教科指導の関わり
５・人間を育てる学校 生きる力
６・学力重視か個性重視の教育か
７・特別活動の趣旨と目標
８・学級活動の目標と活動内容
９・学級活動の指導計画 指導上の問題点
10・生徒会活動 部活動
11・学校行事の意義、指導計画と内容
12・総合的な学習の時間
13・適応学級（特別支援教育、いじめ、不登校、生徒指導の現状）
14・教科外教育（同和問題・外国人差別・ハンセン病）
15・特別活動の評価法と教員の資質について
16・試験（筆記試験）
授業方法：
基本的には講義方式で進め、毎時間授業内容詳説プリントを配布する。また、受講生に対して課題を出して、小論文の形で提出してもらい、意見の交換を行う。その授業の課題について一人ひとり
発表し、その後全員で討議し、自分の考えを確立する。
達成目標：
特別活動は心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、人格形成をする重要な諸活動であることを理解する。人間の成長・発達を保障するさまざまな活動や諸問題があることを習得する。
評価方法：
試験60％、課題の小論文（内容の論旨、文章の表現方法）20％、演習での発表（論旨・態度）20％を総合して評価する。
教育の目標や特別活動の意義や活動を十分理解し、自分の意見が発表できる・・・Ｓ
教育の目標や特別活動の意義や活動を理解し、自分の意見が発表できる・・・・・Ａ
教育の目標や特別活動の意義や活動を理解し、自分の意見が持てる・・・・・・・Ｂ
教育の目標や特別活動の意義や活動を理解できる・・・・・・・・・・・・・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
文部科学省『中学校学習指導要領解説

特別活動編』

参考文献：
講義時間に紹介する。
実験・実習・教材費：
なし
−221−

（ぎょうせい114円）

授業コード

授 業 科 目 名

F07101

教材・教具論

期間
後期

曜日
木

時限
1

生教材

参加型授業

単位数

担当教員名

４

2

文野峯子

備考：

授業のキーワード
学び

対象学年

教材分析

人間環境大学が育む八つの能力
模擬授業

分析・総合の思考力と判断力
判断力（意思決定力）

問題解決力

価値

授業のテーマ：
効果的な「学び」を導く教材・教具の作成及び利用
授業の概要：
１．マンガやアニメなど生の素材を利用した教室活動について知る。２．生の素材を学習目標に沿って利用する方法を学ぶ。３．視聴覚教材を利用した授業案を考える。４．模擬授業を通じて、教材の効果的な利用方法を体得する。
授業の計画：
１．よい授業と教材の役割
２．教材分析１（紙媒体教材）
３．参加型授業とは
４．教材利用の授業案作成
５．授業案の検討１
６．授業案検討２
７．模擬授業、評価
８．生教材（漫画、アニメ等映像教材）を教材化する
９．生教材を教材化する ２回目（教材化を考える）
10．教材を発表する 評価する
11．学習目標に沿った授業案作成
12．教材利用方法検討
13．授業案の修正
14．模擬授業
15．まとめ

１回目（素材を探す）

授業方法：
学生が主体的に活動をすることによって学習が成立する授業である。グループ単位で，教材作成，教案作成，発表等を行う。欠席は，グループ作業を滞らせるため，全出席を旨とする。教材についての情報を得る，教材作成のための資料を得るために，インターネットを利用する。また，発表もパワーポイントを利用して行う。
達成目標：
視聴覚教材（マンガ、写真、動画など生教材）を利用して、効果的な「学び」を導く授業を計画、実施できるようになる。
評価方法：
成果発表
レポート

50％
50％

教科書：
特に定めない。
参考文献：
ウェブに公開されているさまざまな教材
実験・実習・教材費：−222−

授業コード

授 業 科 目 名

F08101

生徒指導・進路指導

期間
前期

曜日
火

時限
5

対象学年

単位数

担当教員名

３・４
４

2

川口雅昭

備考：

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、問題解決能力、社交性（社コミュニケーション力 問題解決能力 社交性（社会的相互関係力）

生徒指導、生徒理解、教職生徒指導 生徒理解 教職

授業のテーマ：
学校教育は教科指導にみならず、生徒の人格の完成、人間形成を重視しておこなわなければならない。
生徒の人格、人間形成のために重要な役割を果たしているのは、生徒指導・進路指導である。そこで、本講義では、それらについて理解を深め、実際の学校においてはどのような指導が行われているのかを論じたい。
授業の概要：
専門用語の解説などから始め、生徒指導、進路指導の理想的なあり方を、自分で考えられるようにする。
授業の計画：
１ 生徒指導とは―校内分掌における位置付け
２ 生徒指導とは―生徒理解
３ 生徒指導の領域と課題
４ 生徒指導体制の基本的構造
５ 生徒指導の場・機会
６ 生徒指導の事例①
７ 生徒指導の事例②
８ 生徒指導の事例③
９ 進路指導とは―校内分掌における位置付け
10 進路指導とはー生徒理解
11 進路指導の領域と課題
12 進路指導の基本的構造
13 進路指導の場・機会
14 進路指導の事例①
15 進路指導の事例②
授業方法：
講義形式を中心として、適時、史料などを講読する。
達成目標：
生徒指導、進路指導の基本を理解し、学校現場に立った時に、具体的に指導ができる基礎を身に付
けさせる。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験、小テスト、課題提出などを含む。
教科書：なし。史料は適時配布。
参考文献：
実験・実習・教材費：

−223−
−
274 −

授業コード

授 業 科 目 名

F11401

教職実践演習 ( 中・高 )

期間

曜日

時限

単位数

担当教員名

4

2

川口雅昭

備考：日程については決定次第掲示連絡します。

授業のキーワード
教師、学校、教職、完成
教師 学校 教職 完成

対象学年

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、問題解決能力、社交性（社コミュニケーション力 問題解決能力 社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：
教師として必要とされる、教師としての責任感や教育的愛情、社会性や対人能力、生徒理解や学級
経営、教科の指導力などの資質の向上と定着を目的とする。
授業の概要：
教育実習や学校現場の見学によって得られた知識や経験を活用しながら、各回の授業のテーマについて、講義のほか、グループ討論やロールプレイングを行う。なお、「履修カルテ」により、個別指導もあわせて行う。
授業の計画：
第１回 教育実習の振り返り：問題点や課題の確認
第２回 教員の役割や責任、職務内容について：教師集団の協力体制
第３回 ホームルームの運営：集団作り、個と集団の関係
第４回 生徒理解と学級経営：目立たない生徒の把握、問題の気づき
第５回 学級経営案の作成：年間目標の設定と実行、及び評価
第６回 保護者や地域の関係者との人間関係の構築：地域活動、保護者の対応
第７回 対人能力、生徒理解、学級経営についてのまとめ 異世代とのコミュニケーションの取り方など
第８回 学校現場の見学Ⅰ（学園高等学校）：課外活動の指導
第９回 学校現場の見学Ⅱ（東海中学）：
第10回 学校現場見学のまとめ・討論
第11回 教科の指導力：指導に当たっての基礎学力の確認、指導案とその運用、修正
第12回 模擬授業①：グループ学習の進め方
第13回 模擬授業②：発問、指名、評価
第14回 教科の指導力のまとめ
第15回 教師としての資質の確認：教師の自律
授業方法：
講義のほか、グループ討論やロールプレイングを行う。なお、「履修カルテ」により、個別指導もあわせて行う。
達成目標：
教師としての責任感や教育的愛情、社会性や対人能力、生徒理解や学級経営、教科の指導力などの資質の向上と定着。
評価方法：
試験（100％）により行う。試験には期末試験、小テスト、課題提出を含む。
教科書：
なし。
参考文献：
折々に紹介する。
実験・実習・教材費：

−224−
−
277 −

授業コード

授 業 科 目 名

F11101

事前・事後指導

期間
通年

曜日
木
水

時限
4

対象学年

単位数

担当教員名

4

1

岡良和

備考：

授業のキーワード
教育実習、問題解決力、教育現場への参加
教育実習 問題解決力 教育現場への参加

人間環境大学が育む八つの能力
コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力 社交性（社会的相互関係力）
断力、社交性（社会的相互関係力）

授業のテーマ：
教育実習は、学生として学ぶ立場から教師として指導する立場へと転換する時期としてとらえることができる。この時期に教師への志望が一段と強くなり、また、人間的にも大きく成長する。この授業では、教育実習参加者が、教育実習の意義を理解し大きな成果をあげるために身につけておくべき事柄について習熟する。
授業の概要：
事前指導では「教育実地研究の手引」を用いながら、教育実習の意義、目的、教育実習の内容、教育実習上の留意事項（登下校時間、服装、ことばづかい、その他）、教育実習簿の記載方法などについて習熟する。事後指導では、教育実習の目的がどこまで達成されたのかを全員で討論し振り返る。
授業の計画：
事前指導
１回 教育実習の意義・心構え
２回 実習ノートの活用
３回 指導案の作成・授業方法についての確認
４回 まとめ
事後指導
１回 生徒指導の振り返り
２回 教科指導の振り返り
３回 まとめ授業方法：
事前指導では、教育現場における課題や問題に対し、実習生としてどのように対処すべきかを討論する。
事後指導では、大学で学習したことと、現場で体験したことを比較し、残された課題について検討
する。
達成目標：
将来教員となるのに必要な基礎力を身につける。
評価方法：
授業への取り組み（30％程度）と教育実習校での成果（40％）及びレポート（30％程度）
により行う。将来教師を目指す以上、遅刻や欠席は厳に慎むこと。
事前準備が完璧で、教育実習において大いに成果をあげた……………………Ｓ
事前準備がほぼ完璧で、教育実習において満足できる成果をあげた…………Ａ
事前準備が一定のレベルにあり、教育実習において一定の成果をあげた……Ｂ
事前準備や教育実習が最低限のレベルには到達していた………………………Ｃ
教科書：
なし
参考文献：
なし
実験・実習・教材費：
なし

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276 −

授業コード

授 業 科 目 名

F11201

教育実習Ⅰ

期間
前期

曜日

時限

対象学年

単位数

担当教員名

４

２

岡良和

備考：前年度に教育実習参加の申込をした学生のみ履修登録可
中 1 種・高 1 種免必修

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

生徒、問題解決力、教育現場への参加、教育者と生徒 問題解決力 教育現場への参加 教育者と コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判断力 社交性（社会的相互関係力）
しての適性
断力、社交性（社会的相互関係力）
授業のテーマ：
教育実習では、大学で学習した理論と技術を、生徒との接触を通して再構築し、教育の現場に適用させることを目的とする。また、教員としての自覚を促し、教育者としての適性を確かめ、教育実践への意欲を持つ機会とする。
授業の概要：
実習校において、講義、観察、参加、授業実習が実施される。
授業の計画：
実習校により示される。
授業方法：
実習校での方針によるが、実習生は実習校に多大な負担をかけているという事実を認識する必要がある。実習生は指導技術や教科内容について未熟であり、受け入れ校での学習計画が変更を余儀なくされる可能性もある。実習校は、多忙な教育活動の中で実習生を受け入れている事実を十分認識して、実習生は謙虚で感謝の気持ちを持って実習期間を過ごすこと。また、常に向上心を持ち、努力と時間を惜しまないこと。
達成目標
達成目標：
将来教員となるのに必要な基礎力を身につけるとともに、自らが教職に就く可能性を客観的に認識
する。
評価方法：
教育実習校での成績に基づく。
教育実習において大いに成果をあげた・・・・・・・・・Ｓ
教育実習において満足できる成果をあげた・・・・・・・Ａ
教育実習において一定の成果をあげた・・・・・・・・・Ｂ
教育実習の成果が最低限のレベルには到達していた・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
必要に応じて実習校で示される
参考文献：
必要に応じて実習校で示される
実験・実習・教材費：
必要に応じて実習校で示される

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278 −

授業コード

授 業 科 目 名

F11301

教育実習Ⅱ

期間
前期

曜日

時限

対象学年

単位数

担当教員名

４

２

岡良和

備考：前年度に教育実習参加の申込をした学生のみ履修登録可
中 1 種免必修

授業のキーワード

人間環境大学が育む八つの能力

生徒、問題解決力、教育現場への参加、教育者と生徒 問題解決力 教育現場への参加 教育者と コミュニケーション力、分析・総合の思考力と判コミュニケーション力 分析・総合の思考力と判しての適性
断力 社交性（社会的相互関係力）
しての適性
断力、社交性（社会的相互関係力）
授業のテーマ：
教育実習では、大学で学習した理論と技術を、生徒との接触を通して再構築し、教育の現場に適用させることを目的とする。また、教員としての自覚を促し、教育者としての適性を確かめ、教育実践への意欲を持つ機会とする。
授業の概要：
実習校において、講義、観察、参加、授業実習が実施される。
授業の計画：
実習校により示される。
授業方法：
実習校での方針によるが、実習生は実習校に多大な負担をかけているという事実を認識する必要がある。実習生は指導技術や教科内容について未熟であり、受け入れ校での学習計画が変更を余儀なくされる可能性もある。実習校は、多忙な教育活動の中で実習生を受け入れている事実を十分認識して、実習生は謙虚で感謝の気持ちを持って実習期間を過ごすこと。また、常に向上心を持ち、努力と時間を惜しまないこと。
達成目標：
達成目標
将来教員となるのに必要な基礎力を身につけるとともに、自らが教職に就く可能性を客観的に認識
する。
評価方法：
教育実習校での成績に基づく。
教育実習において大いに成果をあげた・・・・・・・・・・Ｓ
教育実習において満足できる成果をあげた・・・・・・・・Ａ
教育実習において一定の成果をあげた・・・・・・・・・・Ｂ
教育実習での成果が最低限のレベルには到達していた・・・Ｃ
Ｃのレベルに達していない・・・・・・・・・・・・・・・Ｄ
教科書：
必要に応じて実習校で示される
参考文献：
必要に応じて実習校で示される
実験・実習・教材費：
必要に応じて実習校で示される

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