説明的文章

論説文

説明的文章は、内容・使用語彙などから難しく、苦手意識を持つ生徒が多い。その反面、「はっきり書いてあるから、物語文よりわかりやすい」という生徒もいる。おそらく、わかりやすいという生徒は、内容や語彙の面でハンデを感じない生徒なのだろう。物語文の抽象度の高い心情理解よりわかりやすいのは、 頷ける。
シリーズ５年上
問九２

第１８回

論説文

予習シリーズ５年上Ｐ212…どのような能力を備えているからですか。文中の言葉を使って、六十字以内で答えなさい。

「 何を聞 いてい ますか 。」「何を 答えま すか。」「答 えの最 後は何 で終わ らせ ますか。」と質問 す ると 、「 ～か ら。」 とい う 答え 。問 いの 文 に「 …か らで す か。」 とある の に、引 きずら
れ て い る の で す 。 ま た 、 一 つ 覚 え の よ う に 、（ 問 い を 確 認 せ ず ）「 か ら 」 と い う こ と は よくあります。確かに、「から」が多いのでそう言っとけば、確率が高い。
基 本 的 に 「 ど の よ う な こ と で す か 。」 → 「 こ と 。」 の よ う に し ま す 。 こ の 場 合 は 「 ど のよ う な 能 力」 と あ り ま すか ら 、「… 能力 。」で 終わ らせ ま す。 つま り、 備 えて いる (持 ってい る )能 力 は ど ん な 性 質 ・ 性 格 ・ 特 徴の も の で す か？と 聞 いて い ま す 。能 力 の 特 性を 質問しています。
本文の53から55行目、二度読んで正解(どの部分をどう書き換えるか)を言って、書いてきなさいと書かせると、悲しいことにやたら短い生徒が複数人いるのです。つまり、本文の通りに書き写すのではなく、どこか抜けてしまい短くなる。書写ができないのです。
たかだか、本文通りに書き写すだけのことができない。このタイプは、当然「書き抜きな さ い 。」 も書 き 写 し間 違 え が あ る。 文 が そ の分 短 く な りま す か ら 、 マス 目 が 多 く余 っている。しかし、それに気づかない。
どの言葉を何と書き換えるか、覚えていられないのでメモするべきですが、メモしてもよいのにしないものです。面倒と、自分（がミスをすること）を知らないからです。ちょっとした工夫なんですがね。気づくように、その都度、その都度、個別的に指摘しています。
文を読む、話を聞く、メモをする、線を引く、印をつけるなどなど、(成績向上は、)一見取るに足らない行動の積み重ねです。学習は、模倣から始まりますので、授業中は一旦自分の考えを停止して、目と耳と手を働かせて合わせるのです。
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当 塾 の授 業 形 態 で、「や っ て もっ て ら っ しゃ い 」 と いう 物 が あ り ます 。 生 徒 は省 略して「やっても」と言ったりしています。最後の「も」は「もってらっしゃい」の「も」なのでしょうけれど、助詞「も」の働きから、否定的な言葉が後に続くような気がして私はいやな感じがしますが、生徒は何も感じないようです。
読解が苦手な子はやりたがりません。自分ができないことが一目瞭然だからです。そう- 1 -でないは、競争になるので、おもしろがってやりたがります。
プリントを使い、できるだけヒントを少なくして、○×をつけて直させます。個人的なヒントで済まない場合、全体にヒントを出します。
（2014.7.1の授業から）…引用開始…
人間、赤ん坊のうちは、自分で何も言わなくても、自分がやってほしいことはなんでも親が 察 し て やっ て く れ る 。親 は 自 分 の心 を 隅 々 まで 分 か っ て くれ て い る みた い 。（ 二文 略）
これを親と子の心の未分化状態といい、②子どもにとって至福の時期とも考えられる。…
問い

線 ② … と あ りま す が 、「 子ど も に とっ て の 至 福の 時 期 」 と は、 ど ん な 時期 ですか 。「 赤 ん 坊 の う ち の 、 ～ 時 期 。」 に つ な が る 形 で 、 本 文 中 の 言 葉 を 用 い て 六 十 字 以内で答えなさい。
本文は（佐藤忠男「大人になるということ」〈岩波書店〉より）…引用終了…
上に引用した２つの文を使うことは、多くの生徒たちはすぐに分かりましたが、使用順がポイントです。生徒も、大人も出てきた言葉や文章の順番を変える、逆にするというのは難しいものなのです。
・おそらく生徒たちの考え方は「 赤 ん坊 のう ちの 、」に つな げる か ら「 人間 、赤 ん 坊の うち は、」 の続 き を使 う。「自分で何も言わなくても」から「察してやってくれる」（時期。）と完成だ。
「 あ れ、 字数 が足 り ない 。マ ス目 が たく さん 残 って いる 。」「 だっ たら 、 次の 文だ。」となっていきます。
「…察してやってくれて、親は自分の心を隅々まで分かってくれる」（時期。）できた！
中には、さらに先ほど省略した二文の「少し察しが悪いと思ったら」ここ数年四谷大塚の記述の解答のレベルが高いと感心していますが、模範解答は以下です。
「親が自分の心を隅々まで分かってくれているかのように、何も言わなくてもやってほしいことをなんでも察してやってくれる」です。
子 ど もの 立場 で書 く ので すが 、「～ みた い。」 の部 分を 「く れ てい るか の よう に、」とするのは、子どもにとっては困難です。したがって「親が自分の心を隅々まで分かってくれているみたいに、自分がやってほしいことはなんでも察してやってくれる」のように、本文のママに言葉を使用しても、よいと思います。
－ポイント－「 親 は 自 分の 心 を ～ 分 かっ て く れ てい る み た い。」 の 二 つ目 の 文 を 、 修飾 語 と し て答 えの初めに持ってくる。文の順序を逆にして一つにする。これが、思いつかないのです。
- 2 -－金曜日（7月4日）の授業では－Ａ君が、最初の文だけ書いて「何も言わなくても～察してやってくれる」マス目をたくさん空けて聞こえよがしに「前にもこんなことがあった。初めに入れるんだよねぇ～」そうその通りです。初めに選択したところが、解答のキーでありそれが答えの最後であると気づいている。他に三人、いくつかヒントを言って模範解答に近い正解。合計金曜日の生徒の四分の一がなんとか正解。火曜日の生徒とどこが違うか。必ずしも４教科合計でも成績が上位というわけではない。金曜日の生徒は、四年生の時から私が教えている子がほとんどである。火曜日は、新５年生から増設の曜日のため、転塾や新規学習の生徒の割合が多い 、 と い うか ほ と ん ど がそ う だ 。 手前 味 噌 だ が、（ 記 述 問題 の 解 答 方 法に つ い て の） 経験値の差があるのだろう。
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指示語の問題の場合

例文を作成します。
…木地師は、木の器を作成します。さらに、それに漆を重ねて塗って、絵を描いたりして…
問一

それに当てはまる言葉を、文中から書き抜きなさい。 答え

木の器

問二

それに当てはまる言葉を、文中の言葉を使って15字以内（あるいは11字と字数指定）で、書きなさい。
答え

木地師が作成した木の器

四年生のテキストから、この種の問題は出てきます。述語の「作成します」の部分を前に持ってきて修飾語とする。
語順の順逆を入れ替えるという発想は、同じです。
この入れ替えがマスターしにくい物なのです。ましてや、文章となるとさらに難度が増すのです。

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