魔法のプロジェクト 201９
魔法のwallet
成果報告会

意欲を広げる言葉の支援
動画を活用した肯定感を高める指導事例

狛江市立緑野小学校
佐藤 直幸

狛江市
・日本で２番目に小さい市
・特別支援教室
・週２回 ２時間（個別１時間 小集団１時間）
狛江市立緑野小学校

狛江市
絵手紙発祥の地

2

対象児
学習方法

今日の流れ

関わり
今後について
3

対象児
学習方法
関わり

対象児

今後について4

・小学２年生の昨年度までの状況・週２回 ４時間

Ｔくん

苦手が多い

読み時間がかかりわからない
たどたどしい読み方

自己肯定感の低下

書き書けない字形が整わない

意欲の低下

5

本人の訴え書くのめんどくさい！
もう全部やりたくない！
読むときに目が疲れる！！

わかんない！
もうやりたくない！！

学習に対する抵抗感が強く意欲が低下していた

6

読み書きの苦手さ

URAWSS の 結果
課題の種類

評価

書き課題 Ｂ(有意味)
書き課題 Ｂ(無意味)
読み課題 Ｃ

読み書きの速度が遅い

7目の動きのぎこちなさ

8手先の不器用さ

線を鉛筆でうまくなぞることができない。

9２年生までの支援

読み書き

学びやすい道具

読みを支える道具
10

ICT以外の支援として様々な運動

続きはWebで！

ICTの支援と並行して行った

11

Ｔくん

対象児童

・小学３年生・週２回 ２時間

現在の状況

読み
時間をかけれ時間がかかりわからない
ば読めるすこしスムーズに読たどたどしいめるようになった
読み方

自己肯定感の低下
自己肯定感の向上

書き
時間はかかる
書けないが書ける
字形も整って字形が整わない
きた

意欲が出てきた
意欲の低下

12

目の動きについて13

字形の変化

バランスよく書くことができるようになってきた。

14

文章を作る経験を積む

15

ロイロノートを使った作文の練習

16

テストの状況

17

支援後の状況

９７点
本来の力がテストに反映されるようになってきた

18

漢字のテスト

８４点
最後まで取り組むことができ、正しい漢字を選択することもできた

19

漢字のテスト枠に字が収まるようになり、漢字も定着できてきた

20

とはいえ…
URAWSS の 結果

25

書き速度評価(有意味)

20

15

1050
２年生

３年生

年齢平均

Tくん

ほぼＢ。流暢性は上がっている

21

URAWSSから２年生の状況

３年生の状況

課題の種類

課題の種類

評価

書き課題 Ｂ(有意味)
書き課題 Ｂ
(無意味)
読み課 Ｃ
題

評価

書き課題 Ｃ(有意味)
書き課題 Ｃ
(無意味)
読み課 Ｃ
題

読みの流暢性は上がってきている
ものの、書きの速度は遅い

22

予想される困難
高学年では・書く量が増える
・周りとの違いに気づく
・自分の苦手さと向き合う

授業の進度についていくことが難しい
他者との違いに葛藤が生じる可能性

23

将来の選択肢を増やす

将来必要になった時のために選択肢を増やしておく

24整理して伝えた経験のなさから文章で表した経験の少なさ
・自分の考えを客観的に見返す経験が少な
かった
・思考を整理して表す
経験が乏しかった

相手にわかるように表現する
経験が少ない25

今年度の目標
自分に合った学習の方法を広げる
他者から評価される経験を通して自分を知り、肯定感をもつ

自信と意欲の向上

自己理解・他者意識
26

対象児
学習方法
関わり

学習方法

今後について27

読みについて実態・読みの速度が出てきたが量が多いと負担感がある
・漢字は選べるようになってきた・音と文字も一致できつつある・音声で聞くと内容が理解できる

読みのベースはできてきたできることを広げる28

Tくんの力から・興味関心が高い
・本来は学ぶ方法さえあれば学んでいける力をもっている。
・方法がなかったから力を発揮できずにいた。

自分で学んでいけるように
29

自分で学んでいけるように
音声読み上げを活用する
・検索サイトで調べたいものを調べられるように・言葉に触れる機会を増やす。

自分でできるを増やす30

音声読み上げの設定

31

スリーヒントクイズを作ろう

32

書きについて実態・文字は少しずつ書けるようになってきている・字形も整ってきている
・書きの速度は依然として遅い
・書く量を調整すればできる
徐々に書けるようにはなってきているものの、依然として難しい
33

代替は必要？
字の形は整ってきているものの…
URAWSS の 結果・手先の不器用さがある。
・書きの速度は依然として困難が大きい。
・運動機能の向上により今後改善されるかもしれないが未知数。
34

表出の方法を増やす
紙に書く支援書きの代替手段の獲得

将来必要になったときに選べるように35キーボード入力をするために３年生の単元

ローマ字音とアルファベットの一致

英語カード

ひらがなとローマ字の一致

英語カード
ローマ字表

ローマ字での表出キーボードでの入力
36

音とアルファベットの一致
英語カード

音とアルファベットの一致
２択から選ぶ(ルビあり)

２択から選ぶ
複数から選ぶ(ルビあり)
複数から選ぶ37

活動「えいごカルタ」

38

ひらがなとローマ字の一致

39ローマ字入力をする

40

練習をしてみて・アルファベットの読み方は完全に定着した。
・ローマ字とひらがなの一致もほぼ定着できてきている。
・ローマ字での入力も確認しながらであれば打つことができている。

ローマ字得意になってきた!

今後も継続して取り組んでいく
41

出力の選択肢を増やす
ByTalk for School
・チャットができる
・安全に交流できる・スタンプや動画も使用可能

フリック入力や音声入力の練習として活用することに42

By talkでのやりとり

開始当初
・スタンプ中心・短文でのやりとり・誤字も多かった

・文字中心のやりとり
・漢字も適切に使ってくるように

43

やりとりを続ける中で・現在は音声入力が中心になっている。
・外出先でも使いたい！という思いからフリック入力でも伝えてくるようになってきている。
・自分の困ったことなども相談してくるようになってきている。
・正しい漢字で伝えてくるようになった。

入力機会の確保

漢字選択

遠隔支援

関わりの広がり

今後も継続して取り組んでいく

44

対象児
学習方法
関わり

関わり

今後について45

関わりについて実態・話をするのは大好き
・一方的に話をしてしまうことがある・整理して話をするのが難しく、話題が転換しがち・話が通じないと思うとすねた態度をとることもある

相手にわかりやすく伝えることが苦手46

支援の方向性
相手を意識して伝えられるように・話を整理して伝える経験を積む
・他の人から自分の説明についてフィードバッ
クをもらう
・自分の伝え方を客観的に捉える動画を活用していく47

動画で説明しよう【Futatube】
Futatuberになろう・「伝える人」を意識した動画を作る中で他者に対する意識をもつ・誰かの役に立つ経験をする
なかで自己肯定感をもつ・編集や伝え方を工夫する中で、粘り強く取り組む力を身につける48

動画で説明しよう【Futatube】
Futatuberになろう
TO相談室

相談されたものに対するアドバイス動
画を作る

拠点校・巡回校から困っていることを相談する
動画をみてフィードバックする49

活動①漢字が苦手な人へアドバイスを送ろう

50

動画で説明しよう【Futatube】
一作目の動画・一発撮りで見返しはしていない
・余計なシーンが多い
・構成やアングルなどはまだ考えられていない
・終わりのメッセージなどもない

51

動画で説明しよう【Futatube】
ありがとう！！
やってみたい！！
よかった！
がんばってね！！

動画を作る意欲が高まった
52

TO相談室【Futatube】

依頼が増えてきた53

TO相談室【Futatube】

使いやすい道具を紹介することにした54

活動②えんぴつをもつのが苦手な人へ

55

動画で説明しよう【Futatube】
二作目の動画・一度見返しながら演出を工夫した
・動画自体も見やすい長さになってきた・終わりのメッセージを入れるようになった・動画の構成や見やすさまでは工夫しきれていない
56

活動③定規を使うのが苦手な人へ

57

動画で説明しよう【Futatube】
三作目の動画・「ちょっと違うんだよなぁ。もう１回！」と何度も演出を考えるようになってきた・普通の定規と比較をするなどの伝わりやすい方法を考えるようになってきた58

フィードバックをもらう
教育委員会の方にも59

感想ボードには…
みやすくしてほしい！！

説明がながい！！

60

やばい…
やってしまった…

61

以前のＴくん
失敗してしまうと…
おいらのバカ！！
もうやりたくない！！！

また怒っちゃうかな…？
62

ところが…
ボードを見たＴくん
確かに！
じゃあ短くしよう！
あ、あれ？？

怒らずにわかりやすい動画にチャレンジした63

活動④コンパスを使うのが苦手な人へ

64

動画で説明しよう【Futatube】
四作目の動画・短くまとめている
・相手が何を見たいのかを考え焦点化した・相手によりわかりやす
く伝えるために文字を入力した65

活動⑤漢字の学習が苦手な人へ66

動画で説明しよう【Futatube】
五作目の動画・画面収録機能を活用し動画に音声をつける方
法でわかりやすくまとめている・使い方を実際に行いながら紹介している
・端的にまとまっている67

活動を通して・説明をする際に、比較をしたり、実際にやってみせたりと表現を工夫するようになってきた。
・「何年生の子が見るんですか？」とみる相手を考えて動画を撮影するようになってきた。
・うまくいかなくても、粘り強く工夫をするようになってきた。

相手に伝わりやすいように工夫をし、粘り強く取り組むよ
うになってきた

68

対象児
学習方法

今後について関わり
今後について69

Ｔくんの変化・笑顔が増えてきた・ポジティブな発言が多くなってきた・学習にも粘り強く取り組もうとする姿が見られてきた

自信と意欲が向上してきた70１学期では…
ＵＤの授業でふたばにクラスの人たちが見学にきた
見ないで～！！

失敗だったかな…
71

活動を続ける中でやってみたい！
ありがとう！

すごいね！

コンパスできるようになったよ！ありがとう！

やりやすくなりました！

いろいろな人から認められる
72

校長先生からもすごいじゃん！
これ！！！

校長先生にプレゼンすることに73

校長先生へのプレゼン
こうするとやりやすいんだね！
わかった！

学校の予算で使いやすいコンパスを購入してもらうことになった
74

本人の感想75

Ｔくんの変化沖縄の子とかにも見てほしい！

自分から見てもらいたいと伝えてくるようになった76

認められる場所を広げる
巡回校
校内(拠点校)・特別支援教室での特設コーナー設置
・先生や困ってる児童へのプレゼン・ビデオレターでの交流
・動画をいつでもみれるように校外(渋谷区立神南小学校)※個人情報に配慮しながら行っています。

・ビデオレターでの交流

様々な人から認められるように

77

Ｔくんの変化
失敗してしまうと…
以前

・おいらのバカ！といって自分のことを叩いていた。
・どうせバカですし…とネガティブな発言が多かった。

現在

・自分のことを叩く回数が減少した。
・叩いたとしても「自分のことが嫌いなわけではないです」とポジティブなことも伝えてくるようになった。
78

自分で学べるに必要なもの
自己理解

意欲・自信・客観的に捉える
・自分の良さを知る・学び方を知る・人の役に立つ・肯定的な評価を得る

学ぶ方法学びに向かう力・やりやすい手段をもつ・学びのスキルを習得する

・試行し、次にどうすればいいのかを考える

自信や意欲を支える79

Ｔくんの変化から意欲・自信・人の役に立つ
・肯定的な評価を得る

本人の良さを周りに伝え、認められる場を作ることが大事
80

ご清聴ありがとうございました