ジェンダー研究第 24 号

2021 年

投稿論文

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか― 支援者に残るジェンダーバイアスとその再生産向井理菜（立命館大学大学院）
近年＜女性発達障害＞について注目が高まっており、支援者らが女性発達障害児者やその保護者・家族向けに書いた著作（支援者本とする）が続々と出版されている。
本研究では、支援者らは＜女性発達障害児者＞をどのような存在として捉えているのかを明らかにすることを目的とした。支援者本を M-GTA（修正版グラウンデッド・セオリー）を用いて分析した。その結果、支援者らは、女性発達障害児者は発達障害であることが気づかれにくいことで困難を抱え、二次障害を起こしやすく、思春期・結婚生活・仕事上で問題が表出する存在であると考えていることが明らかとなった。女性発達障害児者の困難さの要因にジェンダーロールの存在を挙げながらも、支援者らの中には一般的な女性像に対するジェンダーバイアスが残されていた。また、支援者
本の記述は、発達障害というレッテルを受けることで女性らしくしなくてもよいとするような、免責を生むものでもあった。
キーワード
発達障害、女性発達障害、複合差別、インターセクショナリティ、ジェンダーバイアス

Ⅰ．問題・目的
1．“ 女性発達障害児者 ” への注目
近年、＜女性の発達障害＞について注目1が集まっている。従来、発達障害 とは男1性のものであると考えられてきた。初めて発達障害とは、発達障害者支援法において「自閉症、アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害、学習障害、注意欠陥多動性障害その他これに類する脳機能の障害であってその症状が通常低年齢において発現するものとして政令で定めるもの」と定義されている。
（文部科学省『発達障害者支援法（平成十六年十二月十日法律第百六十七号）』2005 年施行 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/
main/1376867.htm（2021 年 4 月 3 日取得））。

DOI：10.24567/0002000117

131

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか

自閉症 を報告したレオ・カナー（Kanner,

カ国語に翻訳されてベストセラーとなっ

Leo. 1943）が紹介したのは 8 名の男児症た」と新潮社ホームページにより紹介され

例と 3 名の女児症例であり、その後アスペている。日本では『自閉症だったわたし

ルガー症候群や高機能自閉症の原型の最へ』に影響を受けた森口奈緒子が自伝を発初の報告となったハンス・アスペルガー

表し、さらに彼女らに影響を受けた当事者（Asperger, Hans. 1944）の論文で紹介されらが続々と本を出版している現状がある 。

たのは男児のみであった。アスペルガーは神尾（2005）は、女性の自閉症者が少ない「完全な自閉的特徴を備えた女子はいない」

一方で、著名な自伝作家に女性が多いのはとして、高機能自閉症者が男性に限定されなぜだろうかと問いを発している。

2

3

4

ている何らかの遺伝的要因が存在する可能医学論文では、本田ら（2000）が高機能広性を示唆した。神尾（2005）は、「自閉症は

汎性発達障害の女子例に関する論文を発表

男性に多い。これは数多くの調査報告に基し、その後浅井ら（2005）が高機能広汎性

づいた、時代や地域を超えて一貫した、一発達障害の母子例への対応に関する論文をつの事実である」「知的障害、読み困難、注

発表している。浅井らの論文では、特に子意欠陥／多動性障害など、他のタイプの発どもの虐待が絡み入院治療に至った高機能達障害においても、同様に男子に多いこと

広汎性発達障害の症例で、母親への対応にが知られている」と述べている。

苦慮する事例があり、その場合に母にも発一方で、自閉症当事者の体験記やエッセ

達障害と同質の社会性の問題が潜んでいる

イは、女性当事者らが記し始めたと言ってことを想定し介入した例を検討している。

過言ではない。高機能自閉症当事者のテン

すなわち、発達障害児童を育てる資源とし

プル・グランディン（Temple Grandin）やての母親への注目が生まれている。2009 年

ドナ・ウィリアムズ（Donna Williams）がには高山が自身の体験談を元にした文章を1980 年代後半から 1990 年代に著作を発表

発表し、「ADHD のある女性が適切な治療している。ドナ・ウィリアムズの『自閉症を受けられないことによる子育てへの悪影だったわたしへ』は「世界で初めて自閉症

響は、次世代の社会の構成員の QOL にも関の精神世界を内側から描いた同書は、十数わることであり、緊急な課題と言える。」と

5

2

自閉症、アスペルガー症候群、広汎性発達障害は、アメリカ精神医学会による精神疾患診断・統計マ
ニュアルである DSM- Ⅴにより、自閉スペクトラム症という一つのスペクトラムとして認識されるようになった。情緒的な関係、非言語的コミュニケーション、対人関係の維持などの困難さや、こだわりの強さが特徴とされている（American Psychiatric Association 2013=2014:49-50）。

3

新潮社ホームページ『ドナ・ウィリアムズ著者プロフィール』https://www.shinchosha.co.jp/writer/561/（2021 年 4 月 3 日取得）。

4

立岩真也，2014，『自閉症連続体の時代』みすず書房 .

5

ADHD とは注意欠陥多動性症のことである。注意欠陥多動性症とは、「多動・衝動性」と「不注意」の二つの診断基準があり、これらのうちの片方、または両方の症状がある場合に診断をつけることができるとされている（American Psychiatric Association 2013=2014:58-59）。

132

ジェンダー研究第 24 号

2021 年述べ、ここでも子育ての資源としての母親

こそが障害者に困難さをもたらしているもへの言及がなされている。以降、性差に言のとした。

及したものや、女性発達障害児者にまつわる論文が発表されていく。

これらの考え方は、自閉スペクトラム症
をはじめとする発達障害についても、同じ

このような流れを受けてか、2013 年にようなことが言えるだろう。発達障害の特『レディを育てる親と支援者たちへ』とい性を持っているだけでは「障害」にはならう女児の高機能自閉症スペクトラム支援にず、社会によりその特性が困難さへ変貌しついて書かれた小冊子が神奈川県発達障害たときに「障害」となる。発達障害の診断者支援センターから発行された後、後に検に広く用いられている DSM-5 でも、特性を討するように、2015 年ごろから＜女性の発抱えている上で「これらの症状が社会的、達障害＞という言葉を冠した、＜女性発達

職業的、または他の重要な領域における現障害児者＞やその家族に向けた著作が続々

在の機能に臨床的に意味のある障害を引きと出版されるようになっている。＜女性発起こしている時」や「社会的、学業的、ま達障害児者＞への注目が高まっていること

たは職業的機能を損なわせているまたはそが現れている。

の質を低下させているという明確な証拠がある場合」などというように、生活上の2．発達障害と社会モデル
障害学では、障害を個人の「医学的モデ
ル 」に対峙して、障害者の身体ではなく障
6

適応に障害をきたしている際診断をするようにとされている（American Psychiatric
Association 2013=2014: 49-50,58-59）。

害者に不利益を与える社会を問題の中心と捉える「社会モデル」を提唱した（榊3．ジェンダーと障害

原 2019）。イギリスのマイケル・オリバー

女性発達障害児者は女性と発達障害とい（Michael Oliver 1983）によって、「障害のう二つのマイノリティ性を抱えている。瀬社会モデル」という名称が誕生した。オリ山（2006）は、障害を持つ女性は「ディスバーによると、従来障害は、身体の欠損やアビリティ」と「ジェンダー」という二つ機能不全（損傷）から直接生じる帰結とみの異なる社会的文脈双方により差別的状況なされてきており、そういったインペアメに置かれる集団であると述べ、女性障害者

ント（損傷）を持つものが社会的困難を経が「誰と暮らしていても、どんな状況、環境

験するのは当然であると考えられてきた。

下でも、だれか、あるいは何かの管理や庇

しかし社会モデルとは、そういったインペ

護のもとにではなく、自分の意志で選び、アメントと社会的条件との間で起きる難し

決めて生活すること」の実現のためには、さをディスアビリティ（障害）とし、それ性別によって異なる障害者施策が必要とな

6

寺島（2001）によると、マイケル・オリバーは医学モデルと社会モデルという用語で障害モデルを概念化した。オリバーは、現在は医学モデルについて個人モデルと呼ぶようになっているものの、英国の障害者運動においては、そのまま医学モデルと呼ばれていることが多い。

133

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのかると結論付けている。第三回世界女性会議

れているが、それらの支援方法はどのようでは、家事をはじめとする性別役割が、障な視点から提案されているのだろうか。発害を持つ女性の社会参加の付加的な困難要達障害は社会との間で起きる障害であり、因となりえるという認識が示され、女性のその解決には社会モデルの視点を持ち支援

家事責任を軽減するための援助サービスのにあたることが重要である。さらに女性発必要性が提示されていた。瀬山（2006）の達障害児者の問題においては、ジェンダーいうように、こうした方策は、現状の社会についても視野に入れ検討する必要があへのアクセスを目的とし、障害を持つ女性る。現在の支援者が女性発達障害児者をどが、障害を持たない女性同様に、既存の女のような存在として考えているのかを明ら性役割を担えるように支援することを目的

かにすることで、現在行われている支援にとしている意味で、性別秩序維持型の方策

ついて再検討を行い、より良い支援についと位置付けることができ、現行の社会の中て考える契機とすることができるのではな

で女性らしく生きることを目的とした支援いだろうか。

策を講ずるということは、必要性の観点から求められる方策だとも考えられる。しか4．研究目的し瀬山（2006）は、このような現行の社会以上を踏まえ、＜女性発達障害児者＞へ

での性別役割は、男性に比べ女性により負の注目が高まっている中で、支援者が＜女担を強いる固定した性別役割分業に基づく性発達障害児者＞をどのような存在としてものであり、そうした規範を維持させたま捉えているのかを明らかにすることを本研

ま、障害を持つ女性がそこに参加していく

究の目的とする。本論で述べる支援者と事は、障害を持つ女性たちに、新たに過度は、発達障害についての診断を下す医師やな負担や困難を強いることにつながるとも

医療関係者、そして診断が降りたあとの発指摘している。このように、社会の中で女

達障害児者をサポートする心理職や放課後

性はどのような存在として位置付けられて等デイサービス職員などを示す。現在、医いるのか、そして専門職をはじめとした支師や医療関係者のみが当事者やその家族の援者がどのような支援を行おうとしている

支援を行なっているわけではない。そのよのかについて、意識的で批判的な目を向けうな現状を反映し、医師や医療関係者だけていなければ、支援の手を差し伸べているではなく、より広い専門職を支援者としてように見せながらも新たな負担を当事者に対象に含むこととした。そして支援者が当強いることにつながりかねない。そのた事者やその保護者、家族向けに出版した著

め、支援者が当事者をどのような存在とし作を本研究では、＜支援者本＞と名付けて考えているのかを明らかにすることは重る。支援者本において、あえて＜女性＞や要なことである。

＜女児＞を冠するものがあるということ

以上述べてきたように、女性発達障害児は、従来の一般向け（もしくは男児、男性向者へ注目が高まり様々な支援方法が提案さけ）とは違うものが＜女性発達障害児者＞

134

ジェンダー研究にはあると想定されているのであろう。

第 24 号

2021 年

抱えるようになるプロセスをどのように考また、これまで述べてきたように、発達えているのか」という点に着目し、これを障害の困難さはその社会や文化との摩擦に分析テーマとした。このことが現れているより起きる。社会や文化というものはその記述を抽出し、類似のものをまとめて概念捉え方によりさまざまな単位があると考えを生成するワークシートを作成した。そのられるが、本研究では、日本という社会に後概念同士の関係性などを検討し、図にまおいての＜女性発達障害児者＞の困難さをとめた。

検討したい。日本で、女性はどのような存

なお、分析対象である支援者本には、発在として考えられているのか、その上で、達障害や自閉スペクトラム症、ADHD の診

日本の＜女性発達障害児者＞は、どのよう断基準についての説明や、薬に関しての記な摩擦を起こしたり、社会の不適応を起こ

述なども含まれていた。今回はそれらの部したりすると考えられているのかを明らか

分は除外を行い、着目した分析テーマに即にすることを目的とする。そのため、女性したことが書かれている記述のみを対象と発達障害児者当事者、もしくはその保護者した。また、支援者本においても、「当事者や家族に向けて書かれたと考えられる著作の声」や「ケース例」のようなものが書かの中で、国内で支援を行なっている著者にれている場合も多かった。今回これらは先よる著作を調査対象とした。表 1 は対象と述の理由から除外し分析を行った。

した著作の一覧である。

Ⅱ．分析方法

Ⅲ．分析結果1．モデル図の概要

支援者が＜女性発達障害児者＞をどのよ

分析の結果、41 の概念が抽出された。そうな存在として捉えているのかを明らか

れらは 9 つのカテゴリーによって、図 1 のにするにあたり、木下康仁（2003）の修ようにモデル化された。モデル図は左から

正版グラウンデッドセオリーアプローチ

右に向かう時系列として表されている。女（M-GTA）を用いて、これらのデータを分性の発達障害児者は【気づかれにくさから析することとした。M-GTA は変容のプロ

困難を抱える】ものとされており、そのたセスを体系的に見るのに適している分析方

め適切な診断や医療に携わることができ法である。支援者は女性発達障害児者を、ず、【二次障害を起こしやすい】とされていどのような生活を送り、どのような人生をる。そのように気づかれづらい女性の発達送り、どのような困難を抱え、その中でど障害であるが、【思春期に問題が表出する】のような変容があるとしているのか、そう【結婚生活で問題が表出する】【仕事上で問いったプロセスに注目することとした。資題が表出する】という 3 つのタイミングで料に繰り返し目を通す際、研究テーマの一問題が表出し、医療につながると考えられ

端をよりよく明らかにすることができるよている。女性の発達障害児者に問題が表出

う、「支援者は、女性発達障害児者が困難をする際の背景には、【従来の発達障害の姿】

135

表1

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか

7
136

ジェンダー研究

図1

第 24 号

2021 年

M-GTA モデル図

図 1 M-GTA モデル図１）【気づかれにくさから困難を抱える】（B,C,D,E,G,
H,J,K,L,M,N,O,Q,R）と【女性の発達障害特有とされる問題】のなる困難さを生活全般の中で抱えることに二つの要素があると考えられた。これら二なる。これを【ジェンダーロールと特性が⼥性の発達障害は、幼少期や児童期に⽬⽴った問題を起こさないために気づかれにくい
つの要素を検討すると、全年代に【女性発一致しないことによる困難】と述べ、そのとされている。それは、［男児と⼥児の⾏動様式の違い］(B,D,E,F,G,M,N)があり、⼥児の達障害特有とされる問題】と【従来の発達対応策として【特性による苦手さがあるた
発達障害児は男児の発達障害児のように授業中に⽴ち歩いたり暴⼒⾏動を起こすなどの問障害の姿】の両方が背景にありつつ、年齢
め＜女性らしく＞なくて良いとする言説】
題⾏動を起こさない上、⼀般的に⼥性は男性よりも協調性スキルが⾼く（司⾺ 2018:28）、
が若いうちには【女性発達障害特有とされが伝えられていた。これらのすべての基盤る問題】が関わっている問題が表出しやすに【支援者の想定している一般的女性像】
物事への適応能⼒が⾮常に⾼くつまずきをカバーするために、無理をして周囲に合わせる
く（特に【思春期に問題が表出する】に顕が存在していた。
ことが⼀時的にできてしまい(榊原・⾼⼭ 2019:22)、⼥性の⽅が社会性があって対⼈関係
著である）、年齢が進むにつれ【従来の発にすぐれ、こだわりも少ない(宮尾2020:23)ために起こるとされている。そのため⼥性発達障害の姿】の要因の問題が表出しやすく
2．モデル図の詳細なっている（特に【仕事上で問題が表出す
以下に、分析結果の詳細を記述する。な
達障害児者は「⼤⼈しい⼥の⼦（司⾺2018:28）」「ちょっと変わった⼥の⼦（司⾺
2018:
る】に顕著である）、というような姿がわかお、カテゴリーを【 】、概念を［ ］で表す。
28）」「おとなしくてぼんやりした⼦（司⾺ 2020:22）」とされ、「障害の問題ではなく性格る。さらに、【女性発達障害特有とされる問
なお、特徴的な言葉について＜＞で表す。
の問題（星野 2015:157）」とされてしまうようだ。つまり⼥性発達障害児者は［周囲が困1）【気づかれにくさから困難を抱える】
題】【従来の発達障害の姿】の問題だけに難さを感じない］(C,E,G,J,K,O,Q,R)存在なのである。
とどまらず、発達障害の特性と求められる（B,C,D,E,G, H,J,K,L,M,N,O,Q,R）
女性らしさが一致しないことにより、さら女性の発達障害は、幼少期や児童期に目相談の中で出会った中⾼⽣の例で⾔うと、学校⽣活で彼⼥たちに規律違反がある
137
わけではないため、特に問題視されなかったという背景がありました。前髪は眉⽑

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか

立った問題を起こさないために気づかれに真面目な子」と思ってしまい、彼女た

くいとされている。それは、［男児と女児ちが抱えている困りごとに気がつかなの行動様式の違い］（B,D,E,F,G,M,N）があいのです。（藤原 2018b: 56）

り、女児の発達障害児は男児の発達障害児のように授業中に立ち歩いたり暴力行動を

この記述は、学校運営上で支障のない子起こすなどの問題行動を起こさない上、一どもはあまり目がかけられないという現状

般的に女性は男性よりも協調性スキルが高が現れている点で興味深い。授業中にじっく（司馬 2018: 28）、物事への適応能力が非としていなかったり、よくケンカをした

常に高くつまずきをカバーするために、無り、感情が大爆発するなどの＜問題行動＞

理をして周囲に合わせることが一時的にでがあれば問題視され診断につながるが、そきてしまい（榊原・高山 2019: 22）、女性のうではない児童は＜気づかれない＞。藤原方が社会性があって対人関係にすぐれ、こ（2018b）は、「記憶力が弱くてミスが多い、だわりも少ない（宮尾 2020: 23）ために起

忘れ物が多い、注意力散漫で人の話を聞いこるとされている。そのため女性発達障害ていないなどの『本人にとっての困りご

児者は「大人しい女の子（司馬 2018: 28）」と』があるはず」とも述べている。しかし「ちょっと変わった女の子（司馬 2018: 28）」

これらは教室内では目立たないために気づ「おとなしくてぼんやりした子（司馬 2020:

かれない。女性は男性と違い、目立った問

22）
」とされ、
「障害の問題ではなく性格の

題行動を起こさないために＜気づかれず＞問題（星野 2015: 157）」とされてしまうよ＜見逃される＞ということのようだ。

うだ。つまり女性発達障害児者は［周囲がさ ら に、 気 づ か れ に く さ に は、［ 男

困難さを感じない］（C,E,G,J,K,O,Q,R）存児・ 男 性 中 心 に 研 究 さ れ て き た 歴 史］

在なのである。

（B,D,E,G,L,K,N）も関係している。

相談の中で出会った中高生の例で言このように発達障害の女性の診断のうと、学校生活で彼女たちに規律違反

難しさを抱える問題点が顕在化しにくがあるわけではないため、特に問題視い背景には、多数を占めていると思わされなかったという背景がありまし

れた発達障害の男の子・男性（以下、た。前髪は眉毛にかからない。ショー

発達障害の男性）に特徴的な行動や問トヘアの子が多いため頭髪チェックも題点を中心にした診断基準や問題行動

引っかからない。パーマをかけたりヘへの対処法が研究されてきた経緯があアカラーをしたりすることもない。そります。（川上・木谷 2019: 7）

もそも、髪を伸ばしたいとかブローし138

たいとか、おしゃれに意識が向かない

アスペルガー症候群の特徴を持つ児童を子も少なくないため、保護者も教員も最初に紹介したハンス・アスペルガーは、「言うことをよく聞く、おとなしくてその症例報告で男児のみを紹介した（宮尾ジェンダー研究第 24 号

2021 年

2017: 32）ため、アスペルガー症候群の女児話や陰口③話題の移り変わりが激しい④女がいると想定されないまま研究が続けられ性同士に必須のもの⑤＜暗黙の了解＞やてきた。ADHD についても同じように男性＜裏＞がありそれらを読み取る必要があ

有意な障害であると考えられ、ADHD の女る、というようなものとして捉えられてい性は少ないとされてきた歴史がある。

た。曖昧な表現や抽象的な表現を理解する

このような要因から、女性の発達障害児ことが難しい女性発達障害児者は、＜ガー

者は気づかれないままに困難を抱え、適切

ルズトーク＞のような目的のない会話をこな医療に繫（正字）がれず、【二次障害を起なすことができないとされている。曖昧な

こしやすい】とされている。

言葉や態度が会話の中で出現するのは女の子特有だとされ、発達障害の女児について

2）【思春期に問題が表出する】「男の子との方がしゃべりやすいと感じて、（B,C,D,E,G,H,I,J,K,L,M,N,Q,R）

自然と男の子とばかり仲良くなる女の子も女性発達障害児者は、思春期に問題が表います」（司馬 2019: 51）というように述べ出することが一番多いと支援者は考えていられることもあった。また、女性発達障害

るようであり、支援者本ではこの点につい児者は、恋愛やファッションの話題、噂話てかなり多くの記述があった。思春期になや芸能人の話などに興味がなく、そのためると［女子同士の複雑な人間関係に悩む］＜ガールズトーク＞に入れないともされて（A,B,C,E,G,K,L,M,R）ようになり、周囲といた。これらの話は女性なら通じるようなのズレを感じるようになると考えられてい話であり、男性にはあまり見られない女性る。例えば ADHD の、思ったことをその特有の会話パターンであるとされていた。

まま話してしまう特性から、つい秘密の話

話題の移り変わりが激しい会話も、女性を別の人に漏らしてしまったり、「洋服が発達障害児者にとっては対応が困難なもの

似合ってないよ」「あなた太ったね」などであるとされていた。一つの話題にこだ

相手が傷つくような不要なことを話してしわっている間に周りの話題が変わっていっ

まったりするため、仲間外れにされてしてしまったり、そもそも聴覚情報の処理のまうことがあるとも述べられている。さ

困難さから、複数人の会話自体が難しいと

らに、この頃になると周りの女子たちはも述べられていた。

＜ガールズトーク＞を始めるとされており、発達障害の女児は［ガールズトークが私も以前、女児会 SST を企画してみできない］（B,E,G,H,K,M,R）ためにいじめましたが、内容を聞いて、会話の移りられたり、疎外感を感じたりすると考えら変わりの激しさに諦めてしまいましれているようだ。

た。患者さんの中にはある程度ガール

支援者本において、ガールズトークとはズトークができるようになった女性①曖昧で抽象的な他愛のない会話、目的のがいます。10 年以上女子大で SST をない会話②恋愛やファッションの話や、噂行い、小学校 3 年生からは女子だけの139

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか

SST を続けてきた女性だけでした。こない会話を楽しむことでコミュニケーのようなことは通常不可能ですから女ションが成立します。その「おしゃべの子と付き合わなくても、一人でも自り」が苦手なため、AS の女性は、女分の趣味に生きることや同じ趣味を持

性同士の人間関係でつまずくことが多つ人といつか出会うことを信じた方がいのです。割り切って男性っぽい付き

現実的だと思います。（宮尾 2017: 29）

合いができる集団に入ってしまった方が、居心地が良いケースも多いのでこのように、一般の女性たちにとってはしょう。（星野 2015: 79）＜ガールズトーク＞が必須であるものの、
女性発達障害児者にとっては、訓練を行っこのように、【支援者の想定している一てもすることができない、とても難しいも般的女性像】は「おしゃべり」を通してコのである、と考えられているようだ。

ミュニケーションを成立させているが、女＜暗黙の了解＞や＜裏＞が読めないこ性発達障害児者はそのようなことが苦手な

とも、女性の発達障害児者が＜ガールズ

ため女性集団に入ることができないと考えトーク＞が苦手なことの要因として考えらられている。支援者本では、そういったれていた。＜暗黙の了解＞には、集団間の＜ガールズトーク＞が苦手な女性発達障害

ヒエラルキーを読み取った行動をとる、仲児者に対し、男性は黙って好きなおもちゃ

間同士であれば似たような服装をする、グや本、ゲームに夢中になっていればそれでループ内で話したことを他のグループには人間関係が成立するため、そういった集団

漏らさない、などの例が挙げられており、に入っていくことを勧めている。

一般的な女性はこのようなことをしながら集団としての密着感を高め、親しい人間関3）【結婚生活で問題が表出する】

係を形成していくが、女性発達障害児者は（B,C,D,G,I,J,L,L,M,P,R）

字義通りのこと以外のものは読み取りにく

結婚生活で問題が表出することも多いといため同じような行動ができず、集団から考えられている。結婚して妻、嫁、母など外されてしまうことになるとされていた。

求められる役割が増えるとともにその生きづらさも増す（岩波 2020: 110）ようだ。学140

女性同士のコミュニケーションで校や職場ではある程度の枠組みが用意されは、特に「おしゃべり」が大切です。子ているため、言われたことをこなしていれどもの頃から、男の子同士は、黙ってばやり過ごすことができる。しかし結婚生

それぞれ好きなおもちゃや本、ゲーム

活では主体的に動かなければならないためなどに夢中になっていても問題なく、にうまくいかないことが増える。さらに、それで人間関係が成立しますが、女の妻として家事を担ったり、子ども・夫をサ子同士は、常におしゃべりを交わし、ポートしたりする必要があるが、その特性

ああでもない、こうでもないと他愛の

上、物の管理が苦手であったり、時間管理

ジェンダー研究第 24 号

2021 年が苦手であったりするために［家事で困令」などができないためトラブルが起き難さを抱える］（C,G,I,K,L,M,P,R）、［子育（宮尾 2020: 60）、会社をやめてしまうことてで困難さを抱える］（C,D,G,K,L,M,P,R）にもつながるとも述べられていた。

とされている。片付けや段取りが悪いた

また、ここでも［女性同士のコミュニ

め に、 ま た は 仕 事 で 疲 れ て 帰 っ て く る

ケーションに困難を抱える］ことが取り上

夫に対しまとまりのない話をすることでげられている。職場の女性職員とうまく

夫 を イ ラ つ か せ、［夫 と の 関 係 が 悪 化 す＜ガールズトーク＞できないためコミュニる］（C,K,L,M,N,P）、［DV に 合 い や す い］

ケーションが取れず、困難さを抱えると（B,C,G,J,K,R）こともあると述べられていいったものである。［女性同士のコミュニる。

ケーションに困難を抱える］ことは、主にさらに、義父母との関わりも必要となっは思春期に大きな問題として現れるとされてくる。このようなことを宮尾（2020: 150）ているが、その後生涯にわたって続くもの

は「つまり、女性は結婚すると “ マルチプとしても捉えられているようだ。

レイヤー ” になることが求められるわけです。ところが、発達障害のある女性は、複5）【二次障害を起こしやすい】数のことを同時にこなすことが苦手なので（B,C,D,F,G,J,L,M,N,O,Q）す」というように述べている。女性発達障

以上見てきたような様々な問題があるの害者の問題が結婚生活で表出するのは、役にもかかわらず、女性の発達障害児者は気づ割が増え、マルチプレイヤーとして行動しかれにくいために、過剰適応気味に無理をしなければならないことから起こるものであて過ごしていることが多いとされている。そるとされている。

のため、
［うつ病］
（B,C,D,F,G,K,L,M,O,Q）、［不安障害］（B,C,D,F,G,L,M,O,Q）、［トラウ

4）【仕事上で問題が表出する】

マや PTSD］（B,C,L,M）、［その他の精神症（C,D,F,G,I,K,L,M,O,P,Q,R）状］（B,C,G,L,M,Q）などを引き起こしてか

仕事上での困難さは、主には【従来のら医療にかかり、その結果発達障害が発覚

発 達 障 害 の 姿】 で 述 べ ら れ て い る よ う

する女性が多いのだと述べられていた。

なことに起因する。
［遅刻やミスが多い］（C,D,F,G,I,K,L,M,O,P,Q,R）、［段 取 り が 悪6）【女性の発達障害特有とされる問題】

い］（C,F,G,Q）ことで業務遂行自体にスト【女性の発達障害特有とされる問題】は、レスを抱えてしまう、［挨拶・お礼ができ思春期以後全年代に起きやすいと考えられない］（G,K,O,R）ことで［人間関係がうまているものである。しかしながら特に思春くいかない］（C,G,I,K,L,O,Q）。これらが重期にこれらの問題が主要な問題として現れなり仕事が［長続きしない］（C,D,G,O,R）るとされている。

ことも問題として挙げられている。社会性

女性発達障害児者は［性被害に遭いやすの乏しさから「あいさつ」「お礼」「社交辞い］（A,B,E,G,H,I,I,J,K,M,O,Q,R）存在として141

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか描かれている。女性発達障害児者は男性に労感を常に感じている、自律神経失調症

騙されやすい存在であるように表現されてが起こる、など［体調不良になりやすい］おり、「休憩していこう」など声をかけられ（B,E,G,L,M,N,O,R）存在として述べられてると疑うことなくそのままホテルについていた。

行ってしまったり、断れない・No と言えな

感覚過敏の問題でナプキンをつけること

い性質があるために男性の誘いを断れないを嫌がる、目に見えない身体の変化に対応ような存在であると考えられているようだ。

できないなどで［月経・生理に困難さを抱

同じ理由から［恋愛関係や異性関係で困難

える］（A,B,C,H,K）ともされている。一般

を抱える］（C,D,E,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,R）と的な女児は友人たちから生理についての対も述べられていた。恋愛に関しては一方的処法を学ぶが、女子同士の友人関係を築きに熱くなり、ストーカーのようになってしづらい発達障害の女児たちは生理にまつわ

まうこともあると考えられており、さらに、ることを学べないために困難さも生まれる。

セックスの意味や社会的な価値を理解しな発達障害の女児たちは多くのことを親に頼

いまま関係を結んだり、ADHD の衝動性からなければならないし、親も積極的に多くら気軽にセックスをしてしまうということのことを教えなければならないようだ。生も問題視されている。これらは［性に対す理に限らず、身嗜みやファッション、恋愛やる不用意な行動］（C,D,E,G,I,J,K,O,R）とし性についても、当事者に、母をはじめとしたて表現されている。

家族に教えてもらうことを推奨している。

［依存しやすい］（C,D,I,L,Q）ことも述べ

ここでは母や家族は頼れる存在であり、られていた。脳の報酬系の問題から、もし関係が良好であることが前提となっていくは自己肯定感の低さ、ストレス耐性の低る。しかし一方で、母娘関係は複雑になさなどから、お酒、買い物、セックス、タりがちで、［親との関係で困難を抱える］

バコやカフェインなどに依存しやすいとさ（D,E,G,K,M,N,P）とも記述されている。母れていた。

にとっては目の前の娘が過去の自分であ［感情のコントロールで困難を抱える］

り、過去の自分のつらさを娘を通して再体（B,C,D,F,H,I,K,L,P,Q）ことについては、突験することから難しさを抱えると述べられ

然キレたり、パニックを起こしたり、ヒスていた。そのように［親との関係で困難をテリックな対応をしたりしてしまうという抱える］と記述されているにもかかわら表現で述べられていた。さらには ADHD のず、親との関係が良好であることが前提と特性から、衝動的に怒るなども問題としてされたアドバイスが掲載されている現状が現れるとされていた。

ある。親との関係で困難を抱えている当事

また、女性の発達障害児者は男性とち者がどのように生理や性について学んでいがい、問題が内在化しやすいため、スト

くのかは考えられておらず、また、親とのレスや困難さをため込んだ結果、胃腸の関係に頼りがちであるから母娘関係がより調子が悪くなる、睡眠障害が起きる、疲複雑になってしまう可能性も考慮されてい142

ジェンダー研究ないようである。

第 24 号

2021 年言われていることや、その特徴として従来気づかれづらいという特性と相互作用し言われてきたことと同じことが述べられてて、［過剰適応してしまう］（K,L,M,R）といもいる。これらは、女性特有のものとはさう問題も起きているようだ。女性は男性よれずに語られているものである。

りも特性をカバーしようと真面目に努力す「対人関係の困難さ」と「こだわりの強る人が多く、困難さをうちに秘めながらもさ」という特性があり、人とのコミュニ

過剰に適応しようとするため、【二次障害ケーションでつまずきやすい傾向があるを起こしやすい】のだと考えられている。

（本 田・ 植 田 2019） と さ れ て い る。 こ れ［女性らしいものが苦手］（A,B,C,E,G,J,

は、DSM-5 にある自閉スペクトラム症のO,P,Q） な 存 在 で あ る こ と も、 数 多 く 述診断基準である、「対人コミュニケーショ

べられていた。女性的な行動や女性としンの領域」と「限局された行動・興味の領ての習慣が身に付かず、化粧やムダ毛の域」という二つの領域を、一般にも伝わり処理などがなかなか身に付かない、ボーやすいものに書き換えたものであると理解

イッシュな服装を好み、女性的な服装を嫌できる。そしてこういった診断基準から直がる、足を開いて座るなどの女性が一般接言えることとして、［人間関係の困難さ］

的に避ける仕草をよくする、仕草が全体（E,G,I,K,L,M,N,R）があるとされる。

的に荒っぽい、男性的になろうとするな

同 様 に［感 覚 過 敏・ 鈍 麻 に よ る 困 難］

ど、
［身嗜みや振る舞いに困難さがある］（B,C,G,H,K,M,N,Q,R）も言われている。こ（A,C,F,G,H,I,L,K,M,O,P,R）こととされ、それも、DSM-5 による限局された行動・興味

もそも女性らしさに価値を感じていないたの領域に関して特徴として挙げられている

めに、こういった行動が身に付かないとすことである。

る説明もあった。
［女性同士のコミュニケーションに困難

感覚刺激に対する過敏さまたは鈍感さを抱える］は、【思春期で問題が表出すさ，または環境の感覚的側面に対するる】に主な要因として述べられていたが、並外れた興味（例：痛みや体温に無関

全年代の発達障害の女性にとっても問題と係のように見える，特定の音または触なると述べられていた。内容としては女性

覚に逆の反応をする，対象を過度にらしい気遣いができないために同性から嫌かいだり触れたりする，光または動

われてしまう、話を仕切りたがるために嫌きを見ることに熱中する）（American

われる、ガールズトークができない、など

Psychiatric Association 2013=2014:

が挙げられていた。

49）．

7）【従来の発達障害の姿】

ADHD の 特 性 と し て、［時 間 管 理 の 苦（B,C,D,E,F,G,H,K,L,M,N,O,Q）

手 さ に よ る 困 難］（C,D,F,G,I,L,M,N,Q,R）、

発達障害の特性として、診断基準として［自己管理の苦手さによる困難］（C,D,E,F,

143

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか

G,O,P,Q）、［整理整頓のできなさによる困

貼って、暗に “ ダメな女 ” と非難の目を難］（C,D,E,F,I,L,M,P） も 挙 げ ら れ て い る

向けてしまいがちです。それが特性のが、これらも、DSM-5 による記述から直接ある女性の心を傷つけ、自信を失わせ的に考えられるものである。

る要因にもなります。（宮尾 2020: 28）

しばしば日々の活動（例 : 用事を足8）【ジェンダーロールと特性が一致しない

すこと，お使いをすること，青年期後ことによる困難】（E,K,L,M,N,P,Q,R）期および成人では，電話を折り返しか

以上、女性発達障害児者のさまざまな困けること，お金の支払い，会合の約束

難をまとめてきた。一方で、もう少し大きを守ること）で忘れっぽい．
（American

な括りから見ると、女性に特徴的なものしPsychiatric Association 2013=2014: 58）て、【ジェンダーロールと特性が一致しな
いことによる困難】があるとされていた。

このような「忘れっぽさ」から、時間管理
や自己管理の苦手さが生まれるとされてお封建的文化が色濃く残る日本では、り、そこから主に仕事上での困難が生じる

男性と同じように女性が社会に進出しとされている。また、て自分の能力を発揮し、評価されることが難しい場合もあります。こうした文

課題や活動に必要なもの（例 : 学校

化のもとでは、女性は家庭にとどまり、教材，鉛筆，本，道具，財布，鍵，書家事や育児に専念して「家」を守ること

類，眼鏡，携帯電話）をしばしば無が求められてきました。そして、そうし

く し て し ま う．（American Psychiatric

た役割を担うためには、奥ゆかしく、周Association 2013=2014: 58）

りの空気をよく読んで気が利き、家事を上手にこなし、人の世話をするのが得というように整理整頓に関してもまた診断

意な女性がふさわしいと考えられてき基準に載っている通りのことである。こちました。つまり、これらの資質を備えたらも、主に仕事上で困難が生じるとされて女性の方が、社会的に高く評価されている。

きたということです。このような、型にそして、これらは社会が想定する女性のはまった「女性らしさ」が求められる社姿との不一致と関連し、女性発達障害児者会では、発達障害の特性を持つ女性は、を苦しめるとされている。

肩身の狭い思いをしなければなりません。（本田・植田 2019: 128）

さらに、なくす、忘れる、散らかす

144

といった行動は、社会が期待する女性

このように、発達障害の特性は、＜求め像からもかけ離れています。そのためられる女性像＞や＜求められる女性の役「片付けられない女」というレッテルを割＞と一致せず、女性発達障害児者は苦しジェンダー研究第 24 号

2021 年

むことになるとされていた。この苦しみに生活していると考えられているのである。

ついて、ある程度の適応を目指すための整また、ここで述べられているような【支理整頓の仕方や女性らしさの獲得の方法に援者の想定している一般的女性像】が持つついて述べられることもあったが、主には＜女性同士の関係性＞は、以下のような言特性があるのだから女性らしくしなくてい説によって、より特殊性を強調されている

い、特性からくる苦手さを無理に克服しなこともある。

くても良い、というような［特性による苦手さがあるため＜女性らしく＞なくて良い「男性的な人付き合い」に変えてみとする言説］（A,B,C,D,E,G,K,L,M,N,R）がる。 人 間 関 係 で の 失 敗 が 多 い 人 は、支持されていた。特に女性同士のコミュニ

いっそのこと、付き合いの幅を狭めてケーションにまつわる問題についてはこのしまいましょう。女子のグループから対応策が支持されることが多く、「男性的離れ、仲の良い人とだけ付き合うようなコミュニケーションをする」「複雑な女にします。（宮尾 2015a: 60）

性の人間関係には入らないようにする」などと述べられることが多かった。

共通の趣味を持つ男友達と “ ボーイズトーク ” をするのも一つの考え方で

9）【支援者の想定している一般的女性像】

す。アニメや鉄道など特定の分野に詳（A,B,C,D,E,G,I,K,L,M,N,O,P,Q,R）

しい複数の仲間と、ワイワイガヤガヤ

このように、支援者本において女性発達と情報交換するのも楽しいものです。

障害児者をどのような存在として想定して相手の顔色や場の空気を意識しながらいるのかを見ていくと、その裏側に＜定形のガールズトークと違い、感じたこと

発達の女性＞、つまり一般的な女性をどのや知っていることをストレートに口にような存在として支援者が考えているのか出しながら、会話のキャッチボールをも現れてくる。発達障害であるから苦手と学ぶことができます。（宮尾 2020: 50）

されていることが問題にならないのが＜一般の女性＞である。一般の女性は、＜ガー＜ガールズトーク＞に入らないようにし

ルズトーク＞という、目的のない会話を楽たり、女性集団から距離を置くということ

しむものとされ、恋愛、噂話、ファッショが述べられる際に、「『男性的な人付き合

ン、身近な交友関係、アイドルなどの女性い』に変えてみる」「男性っぽい付き合い

であれば通じる会話をテンポ良くしており、ができる集団に入ってしまった方が、居心それらは一般の男性には理解ができなかっ

地が良いケースも多いのでしょう。」といたりついていけなかったりするものである

うように、女性的な人付き合いではなく男ようだ。つまり、［女性同士の会話を楽しめ

性的な人付き合いにする、と勧められている］（A,B,C,E,G,K,L,M,R）存在であり、［複る。支援者本では、男性的な付き合いにつ雑な人間関係を築く］（D,G,K,N,R）ことでいての詳細な説明や具体的な説明は述べら

145

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのかれていない。すなわち男性的な付き合いはとを、映画という手本によって理解す

自明なものや一般的なものとされている。

るのです。（宮尾 2015a: 88）

このことは女性的な付き合いが特異なもの

基本的なスキルを学ぶことが重要なであり、特殊なものであり、女性特有のもので、奇をてらった作品ではなく、古のであるという前提があるということを示

い作品や王道的な作品が良い。（宮尾している。

2015a: 89）

また、家事などの複雑なマルチタスクをこなす、結婚してマルチプレイヤーになるということも述べられている。男性と恋愛ことができるなど、［マルチタスクをこなをし、そして映画のストーリーに見られるせる］（C,D,E,I,K,L,P,Q,R）ことも特徴としような典型的な恋愛をする存在として＜一て述べられている。さらには

般的女性像＞が想定されているということであろう。そして、これまで述べられてき「女性らしさ」は形のないもの。誰にた＜一般的女性像＞は揺るぎのないものととっても、わかりにくいものかもしれして描かれているのである。

ません。しかし多くの女性は、大人になるにつれ、必要最低限の習慣やⅣ．考察

マナーは身につけていきます。
（宮尾1．男児・男性の発達障害と女児・女性の2015a: 18）

発達障害の違い
これまで発達障害は男児・男性に多いとと い っ た よ う に、［ 女 性 ら し さ・ 女 のされてきたため、研究が男児・男性を中心

子 ら し さ を 身 に つ け る こ と が で き る］に行われてきた。そのため、女性の発達障（B,E,N,P,Q,R）存在としても考えられてい害の特徴は未だ検討されているところである。この＜女性らしさ・女の子らしさ＞にり、現行の診断基準には当てはまらない

は、異性愛規範が埋め込まれていることもが生きづらさを抱えている女性が存在す言えるだろう。多くの著作で、男性との恋る、ということであるようだ。アスペル

愛が前提とされており、恋愛をして結婚しガー症候群は、提唱者のハンス・アスペル

子育てをすることが前提とされる記述がガーが男児についての研究としてまとめたあった。

が、その裏には、同じような特性を持つ女

また、恋愛がわからないという女性発達障害児者に対するアドバイスとして、児は子宮性のヒステリーとして処理されたために、アスペルガー症候群として記述されなかったという歴史もある（E.Sheﬀer

146

親しくなりたい男性に対する話し

2018=2019）。また、学校生活において目方、好意の示し方、相手の気持ちの読立つ特性を示す男児には注目が集まっていみ取り方などを、映画を通して視覚的たが女児は見逃されてきたということにつに学びます。自力では習得しにくいこ

いても、周りに迷惑をかけているのかどうジェンダー研究第 24 号

2021 年か、学校適応ができるかどうか、が基準にいろいろな女性像があってよいはなっており、本人の苦しさを見ようとされず。本来、一人一人の個性は異なるもてきていなかったということが言えるかものですから、全ての女性が共通の性質しれない。女児が教室の中で教員の指示をを持つということはありません。細か拾えず、次の動きがわからず一人で静かにいことに気がつく女性もいれば、大雑困っていたり、忘れ物が多いために困って把な女性もいます。世話好きの女性もいたりするような場合には、その悩みにはいれば、人の世話を焼くのが苦手な女

気づいてもらえない現状があった。そのた性もいます。同じことは男性にも言えめ支援者の反省的な言説として、女性の発ます。性別に基づいた固定観念にとら

達障害は周りに迷惑はかけないが、その内われる必要はありません。（中略）妻には生きづらさを抱えているのだ、というが 100 人いれば、100 通りの「妻像」が言説が生まれているとも考えられる。

ある、母親が 100 人いれば 100 通りの「母親像」があるということが、自然に

2．支援者本に残るジェンダーバイアス＜女性の発達障害児者＞がどのような存受け入れられる社会が求められます。
（本田・植田 2019: 137）

在として語られているのかを明らかにすると同時に、＜一般的女性像＞がどのようにというような記述もある。支援者も「いろ想定されているかも明らかになった。そこ

いろな女性像」や「性別に基づいた固定観

では＜ガールズトーク＞を用いてコミュニ

念」といった言葉で、ジェンダーバイアス

ケーションをとったり、＜暗黙の了解＞とが女性発達障害児者にとっての生きづらさ＜気づかい＞を重んじ、グループを形成しとなっていることに言及していたり、それて生活している姿が明らかとなった。そしらを打ち破る方向を向いていたりするはずてこれらはゆるぎのないものとして描かれなのである。しかし、＜一般的女性像＞にている。

対してのジェンダーバイアスは保持される

しかし一方で、掃除や洗濯、家事などに構造がある。さらに、これらの言説が広まついては「ジェンダーロール」という言葉ることは、ジェンダーバイアスの再生産をや「世間で求められる女性の姿」といった行なっているということでもある。女性発言葉で言及されることもあり、ジェンダー

達障害児者が困難さを抱える元になっていバイアスに意識的でもある支援者の姿がうるものを保持するだけでなく、作っている

つしだされている。【ジェンダーロールと可能性もあるのである。このように、ジェ特性が一致しないことによる困難】という

ンダーバイアスが女性発達障害児者にとっカテゴリーが示すように、支援者は、ジェての生きづらさの要因となっていることにンダーロールやジェンダーバイアスといっ言及しながらも、＜一般的女性像＞に対したものが＜女性発達障害児者＞の困難さにてのジェンダーバイアスが保持されている

つながると問題視しているのである。

現状から、支援者の個人モデル的な支援の147

女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか

あり方も垣間見える。支援者は、女性発達である＜女性らしさ＞＜女性特有のもの＞

障害児者が現行の社会のなかで、いかに自は崩れないのである。発達障害であるから分の特性を理解し問題に直面せずに生きてジェンダーバイアスから逃れることが重要いくか、という視点で支援をしており、社

なのではなく、全ての女性にとって重要で会の側に問題を見出しながらも、現行の社あるという言説を用いなければ、ジェン会の規範のあり様を変えていくことは積極

ダーバイアスは保持され続け、支援者が対的に目指さず、発達障害とされる個人に、象としている女性発達障害児者の生きづら

意識の変容や行動の変容を促しているのでさを打破することは難しくあり続けるので

ある。

ある。

3．発 達障害を受け入れることによってⅤ．結論＜女性らしさ＞から免責される構造

以上、女性発達障害児者を支援者がどの【ジェンダーロールと特性が一致しない

ような存在として捉えているのかを、支援ことによる困難】に対し、支援者本では者本を分析することにより明らかにしてき＜女性らしく＞しなくて良いとする提案た。女性発達障害児者は気づかれにくく見をしている。例えば女性集団が苦手なの

逃されやすい存在であるとされてきた。そであれば、「男性的なコミュニケーションの理由には、行動が目立たず、周囲が困らをする」「複雑な女性の人間関係には入らないこと、そして診断が男児・男性を主ないようにする」という対処法を勧めてとして作られていることが挙げられていいた。これらは、「特性による苦手さがある。そういった気づかれにくく見逃されやるのであれば」というように、括弧付きのすい存在である女性発達障害児者も、思春ものでもある。これは免責を生むものであ

期以降に＜ガールズトーク＞ができなかっる。つまり、女性発達障害児者に対し、発たり＜女性の集団＞に馴染めないことで問達障害というレッテルを受け入れるのであ題が顕在化するとされている。＜ガールズ

れば＜女性らしく＞しなくて良いというこ

トークができない＞＜女性の集団に馴染めとを伝えているのである。定型発達であれない＞のは発達の特性からくるものである

ば女性らしくできるのであるが、発達障害

ため、そういったものから距離をおくことがあるから＜女性らしく＞することが苦手を対策として勧めている。一方で、そう語なのである、という言説が形成される。こる際に表現される＜ガールズトーク＞やのようにして、＜一般的女性像＞は固定化＜女性特有＞という言葉には、＜一般的女されたままであり、ジェンダーバイアスは性像＞へのジェンダーバイアスがかかって保持され続ける。女性発達障害者は発達障いるのである。支援者本で言われるような害というレッテルを受けることで＜女性ら＜女性らしくなくて良い＞というものは、

しさ＞や＜女性特有のもの＞から逃れるこ＜発達障害であるから＞という括弧付きでとができる一方で、その生きづらさの原因あり、免責の効果を生んでいる。このよう148

ジェンダー研究第 24 号

2021 年な語り方により＜一般的女性像＞に対する

達障害児者への注目の裏には、ジェンダージェンダーロールは保持・強化され、女性

ステレオタイプに基づく支援者側の問題提発達障害児者が苦しむ原因となっている

起があるとも考えられる。時代が変わると＜女性らしさ＞＜女性特有のもの＞は崩れ

ともに女性に対する視線も変わり、そのたない。そして、＜一般的女性像＞に適合す

め現在女性発達障害児者に注目が集まってることができない女性、つまり女性発達障いるとも言えるかもしれない。

害児者への＜女性らしくできない＞という

さらに、＜ガールズトーク＞や＜女性同レッテルもより強まっていくのである。

士の関係＞以外にも、性被害にまつわる言

なお、本研究において十分に触れられな説には支援者のジェンダーバイアスが隠れかったが、なぜ女性発達障害児者へ注目がていたり、いわゆるレイプ神話が信仰され集まるようになったのかという問いについているような記述が見られたりもした。こても今後考える必要があるだろう。女性発

れらの点については、今後の課題としたい。

謝辞
本論文執筆にあたり、常に的確にご指導いただいた立命館大学大学院人間科学研究科村本邦子教授に厚く感謝申し上げます。
参考文献
浅井朋子・杉山登志郎・小石誠二・東誠・遠藤太郎・大河内修・海野千畆子・並木典子・河邉真
千子・服部麻子, 2005,「高機能広汎性発達障害の母子例への対応」『小児の精神と神経』（一般社団法人日本症に精神神経学会）第 45 号 4 巻：pp353-362.
Asperger, Hans, 1944, “ Die ʻ Autistischen Psychopathen ʼ im Kindesalter.” Archiv für Psychiatrie und
Nervenkrankheiten 117, 76‒136.
藤原美保, 2018a,『発達障害の女の子のお母さんが、早めに知っておきたい「47 のルール」』エッセ
ンシャル出版.
―. 2018b,『発達障害の女の子の「自立」のために親としてできること』PHP 出版.
Grandin, Temple & Scariano, Margaret M. 1986 Emergence: Labeled Autistic, Arena Press（カニングハ
ム久子訳, 1994, 学習研究社.）
本田秀夫・清水康夫・日戸由刈・今井美保, 2000,「高機能広汎性発達障害の女子例に見られる発達
精神医学的問題」『研究助成論文集』（明治安田こころの健康財団）第 36 号：pp29-38.
本田秀夫・植田みおり, 2019,『最新図解 発達障害サポートブック』ナツメ社.
星野仁彦, 2015,『なんだかうまくいかないのは「女性の発達障害」かもしれません』PHP 出版.
岩波明, 2020,『医者も親も気付かない 女性の発達障害』青春出版.
神奈川県立中井やまゆり園神奈川県発達障害支援センターかながわ A, 2013,『レディを育てる親と支援者たちへ』.
Kanner, Leo, 1943, “Autistic Disturbances of Aﬀective Contact”, Nervous Child, 2, pp.217-250.
,『教育と医学』（慶應義塾大学出版会）第 53 巻 5 号：
神尾陽子, 2005,「自閉症に見られる性差」
pp.85-93.

149女性発達障害児者を支援者はどのような対象として考えているのか

川上ちひろ・木谷秀勝, 2019,『発達障害のある女の子・女性の支援 ––––「自分らしく生きる」ための「からだ・こころ・関係性」のサポート』金子書房.
木下康仁, 2003,『グラウンデッド・セオリー・アプローチの実践 質的研究への誘い』弘文堂.
宮尾益知, 2015a,『女性のアスペルガー症候群』講談社.
―. 2015b,『女性の ADHD』講談社.
―. 2016,『女の子の発達障害 “ 思春期 ” の心と行動の変化に気づいてサポートする本』河出書
房新社.
―. 2017,『女性の発達障害 女性の悩みと問題行動をサポートする本』河出書房新社.
―. 2019,『ASD、ADHD、LD 女性の発達障害 就活／職場編』河出書房新社.
―. 2020,『女性のための発達障害の基礎知識』河出書房新社.
村中直人, 2020,『ニューロダイバーシティの教科書 多様性尊重社会へのキーワード』金子書房.
Oliver, Michael, 1983, Social Work with Disabled People, London：Macmillan
榊原賢二郎, 2019,「障害社会学と障害学」榊原賢二郎編『障害社会学という視座 社会モデルから社
会学的反省へ』新曜社.
榊原洋一・高山恵子, 2019,『最新図解 女性の ADHD サポートブック』ナツメ社.
瀬山紀子, 2006,「国連施策の中にみる障害を持つ女性―不可視化されてきた対象からニードの主体へ」,『F-GENS ジャーナル』（お茶の水女子大学 21 世紀 COE プログラムジェンダー研究のフロンティア）第 6 号：pp.63-69.
Sheﬀer, Edith, 2018, Aspergerʼs Children : The origins of Autism in Nazi Vienna, WW Norton&co Inc（山田美明訳, 2019,『アスペルガー医師とナチス 発達障害の一つの起源』光文社.）
司馬理英子, 2017,『マンガでわかる 私って、ADHD 脳 !?』大和出版.
―. 2018,『わたし、ADHD ガール 恋と仕事で困ってます』東洋館出版.
―. 2019,『よくわかる女性のアスペルガー症候群』主婦の友社.
―. 2020,『よくわかる女性の ADHD 注意欠如・多動症』主婦の友社.
高山恵子, 2009,「女性と ADHD」『そだちの科学』（日本評論社）第 13 号：pp.100-105.
立岩真也, 2014,『自閉症連続体の時代』みすず書房.
寺島彰, 2001,「米国および英国の障害モデル」『国立身体障害者リハビリビリテーションセンター
22
pp.1-7.
研究紀要』第 号：
Williams, Donna, 1992, Nobody Nowhere: The Extraordinary Autobiography of an Autistic, Doubleday（河野万里子訳, 1993,『自閉症だったわたしへ』新潮社.）（掲載決定日：2021 年 5 月 14 日）

150

ジェンダー研究第 24 号

2021 年

Abstract

How women with developmental disabilities are seen by their supporters:
Persisting gender bias and its propagation by supporters
Rina MUKAIThere has been a growing interest in female developmental disabilities in recent years,
and several books have been written and published by professionals (e.g., doctors, psychologists, etc.) and the parents and families who assist women with developmental disabilities(called “supporters’ books”). This study clarifies how these advocates perceive women with
developmental disabilities. Supporters’ books were analyzed using the modified groundedtheory (M-GTA). The results revealed that the advocates of women with developmental
disabilities believe that women confront numerous difficulties because their developmental
disorders are not easily recognized, they are prone to secondary disabilities, and they haveproblems that manifest during adolescence, marriage, or work life. Citing gender roles as afactor influencing the difficulties faced by women with developmental disabilities, the supporters exhibited a gender bias toward the general image of women. Supporters’ books also
grant women with developmental disabilities the disclaimer of not needing to be feminine
by accepting the label of developmental disability.
Keywords
developmental disabilities, women with developmental disabilities, intersectionality, genderbias151