２００９年度情報化月間 記念講演

アジェンダ

（於 ANAインターコンチネンタルホテル東京）

デジタル新時代の人財を企業で活かす～「情報化社会の人材育成」を担う高等学校教科「情報」の実態と期待～「情報化社会の人材育成 を担う高等学校教科「情報 の実態と期待(財)コンピュータ教育開発センター• 趣旨説明• 企業から
• 教育現場から• ディスカッション• まとめ2009.10.1
Copyright © 2009 Rikiichi Koizumi All rights reserved.

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趣旨説明

情報科教員の認識• 社会の情報化が進んでいる– ６年前に高校に「情報科」が新設された• 企業が求める人材と情報科が育てる生徒との間にギャップがあるのでは？
• ＣＥＣの全国調査
全国調査– 高等学校卒業後の進路である大学や企業が、高等学校などの教科「情報」でどのようなことを教えてほしいと知っているかを聞いたとこ
ろ、全体では「知らない（知りたい）」が76.8%（「知っている」は14.0％）• 高等学校卒業後の進路である大学や企業が、高等学校などの教科「情報」でどのようなことを教えてほしいと知っているかを聞いた• 「知らない（知りたい）」が最も高く76.8%• 「知っている」は14.0％「知 ている は14 0％• 学科別– 「普通科・総合学科」「専門学科」で大きな差がない• わずかに「専門学科」の方が「知っている」が高く、「知らない（知りたい）」「知らない（関心がない）」が低い• 情報社会で生き抜く子どもたちに必要な「情報活用能力」– 社会人基礎力として何が必要か？
– 教育現場で何を育成できるか？

– 「専門学科」での「知っている」も20%を下回っており、およそ75%が「知りたい」と考えている• 具体はさておき「共通理解」と「課題抽出」を目指したい
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大学・企業が求めることの認知0204060Copyright © 2009 Rikiichi Koizumi All rights reserved.

学習指導要領に見る変遷

80100• 平成元年– 中学校

全体(n=1938)

14.0

76.8

普通科・総合学科((n=1611)
)

13 5
13.5

77.0

専門学科
（n=327）

16.5• 技術・家庭科の新たな選択領域として「情報基礎」を設置する

9.1
0.1

– 高等学校• 普通教育における数学科，理科，家庭科等にコンピュータ等に関する内容を取り入れ，専門教育における各学科で情報に関する科目（家庭情報処理，農業情報処理，水産情報処理等）が取り入れる

9.4
00
0.0

• 平成11年
– 中学校

75.8

7.3
0.3

• 「『技術・家庭』科における技術分野の内容『Ｂ 情報とコンピュータ』において，4つの学習内容の項目が示される– 高等学校• 普通教科「情報」（「情報Ａ」「情報Ｂ」「情報Ｃ」）及び専門教科「情報」が新設される

知っている知らない（知りたい）

知らない（関心がない）

不明・無回答• 平成20年– 中学校• 「技術・家庭」科の「技術」分野が再編されすべて必修化される– 高等学校• 「社会と情報」と「情報の科学」に再編される
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・文字入力・タイピング
・ブラウザによるインターネット上の情報検索
・ワープロソフトによる文書作成
・表計算ソフトによる表の作成
・データベースソフトによる情報検索
・画像処理ソフトによる画像の作成・ 編集
・音声処理ソフトによる音・音楽の作成・編集
・動画処理ソフトによる動画の作成・編集
・Webページの制作
・電子メールによるコミュニケーシ ョン・文書表現・プレセンテーシ ョン
・情報のディジタル表現の仕組み
組み・ネットワークの仕ネ トワ クの仕組み
・コンピュータの仕組みと動作原理
・アルゴリズムとプログラミング・コンピュータによる計測・制御
・モデル化とシミュレーション
・問題解決・情報機器の発達・情報化が社会に及ぼす影響
・社会で利用されている情報システム
・他者の権利と法制度・情報社会におけ るコミュニケーション
・情報社会におけ る安全性

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
一部教えている 教えていない

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
重要と思う それ程でもないと思う

教えている

極めて重要と思う

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教える自信があります・・・

・文字入力・タイピング
・ブラウザによるインターネット上の情報検索
・ワープロソフトによる文書作成
・表計算ソフトによる表の作成
・データベースソフトによる情報検索
・画像処理ソフトによる画像の作成・編集
・音声処理ソフトによる音・音楽の作成・編集
・動画処理ソフトによる動画の作成・編集
・Webページの制作
・電子メールによるコミュニケーシ ョン・文書表現・プレセンテーション
・情報のディジタル表現の仕組み
組み仕組
・ネットワークの仕・コンピュータの仕組みと動作原理
・アルゴリズムとプログラミング・コンピュータによる計測・制御
・モデル化とシミュレーション
・問題解決・情報機器の発達・情報化が社会に及ぼす影響
・社会で利用されている情報システム
・他者の権利と法制度・情報社会におけ るコミュニケーシ ョン・情報社会におけ る安全性重要だと思っています・・・

教えています・・・・文字入力・タイピング
・ブラウザによるインターネット上の情報検索
・ワープロソフトによる文書作成
・表計算ソフトによる表の作成
・データベースソフトによる情報検索
・画像処理ソフトによる画像の作成・編集
・音声処理ソフトによる音・音楽の作成・編集
・動画処理ソフトによる動画の作成・編集
・Webページの制作
・電子メールによるコミュニケーシ ョン・文書表現・プレセンテーション
・情報のディジタル表現の仕組み
ネットワークの仕組み
・ネットワークの仕・コンピュータの仕組みと動作原理
・アルゴリズムとプログラミング・コンピュータによる計測・制御
・モデル化とシミュレーション
・問題解決・情報機器の発達・情報化が社会に及ぼす影響
・社会で利用されている情報システム
・他者の権利と法制度・情報社会におけ るコミュニケーシ ョン・情報社会におけ る安全性

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21st Century Skills• Technological and media literacy:– Select correct tools; operate equipment and applications; use themto manage, analyze, integrate, evaluate and create information in avariety of forms•

Effective communication:– crafting and executing effective oral, written, and multimedia
communication in a variety of contexts• Critical thinking:– Sound reasoning in understanding and making complex choices;
understanding the interconnections among systems• Problem solving:– identify and analyze complex, ill-structured problem situations,plan solutions, make decisions, apply solutions flexibly, evaluating
results and revise solution• Collaboration:

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
自信がある 普通にやれる 自信がない
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– Demonstrating teamwork and leadership; adapting to varied roles
and responsibilities“ICT, Education Reform, and Economic Growth: A Conceptual Framework”
Robert B. Kozma, Ph.D. White Paper April 2008
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こんなスキルの体系も・・・• 技術およびメディアを読み書きに関する能力（リテラシー）– 正しいツールを選ぶ、機器とアプリケーションを操作する、それらを様々な形で利用して、情報を管理し、分析し、評価し、創造する。

• 効果的なコミュニケーション– いろいろな前後関係（文脈）の中で、効果的な口頭説明、書面、マルチメディア・コミュニケーションを巧みに作る実行する。

• 批判的思考– 理解したり複雑な選択をしたりすることにおいて確かな推論を行う；システムの間の相互接続を理解する。

• 問題解決– 複雑で病的な問題状況を確認し分析し、解決策を策定し、決断し、解を柔軟に適用し、結果を評価しそして解を修正する。

• 協同作業– チームワークとリーダーシップを示し、様々な役割と責任に適応する。

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