【奈良文化高等学校】 平成 29 年度 学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価・第三者評価）
奈良学園法人本部 監査室

Ⅰ 教育活動に関するもの(本科：普通科・衛生看護科)【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｃ：課題を残している

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要
Ｃ：学校自己評価は適切でない

学校
大
学校経営計画項

中項目

学校自己評価

関係者

小項目
評価

目
目標

取組（実施）計画○各科・コースに応じた指導計画

Ⅰ（１）①教育課程・学習指○各科・コースの特性を理解し，生

教

教育課程

導計画の立案徒の可能性を広げられるようにす

育

・

活

学習指導

る。

評価
Ａ

を策定する。

Ａ

評価の理由

課題及び改善○衛生看護科は本年度より教育○今後も継続して，より柔軟な課程改編を行った。

○次期学習指導要領改訂に向け○衛生看護科は家庭学習期間おて，学習指導内容の研究をする。

よび長期休暇中に補充授業を動対応ができるよう，指導計画の見直しを続ける。

実施した。

に○学年進級時に，普通科生徒の多関様な進路希望に合わせ，
コース

す選択を行い，学習指導を行っ

る

た。

も

○普通科Ⅰ類では学びなおしのの時間として「奈良文化タイム」

・を設定した。

本○子ども教育コースでは土曜日

科にピアノ講座を開講した。
○奈良県教育委員会における，学
習指導研究会をはじめ，様々な研修会を，各教科に案内し，積極的に参加するよう促した。
②学習内容の精選○各科・コースの特性を理解し，生徒の可能性を広げられるようにす○各科・コースの指導計画に応じＡた学習内容を精選する。

る。
③評価・指導方法の工夫および改善○基礎学力の定着を図る。
○学習意欲を高め，次の指導に活かせる評価を実施する。
○学力の向上を目指す。

○校務システムを活用し，生徒のＡ○各科・コースの指導計画に応じ○生徒個々の進路実現に対応でた学習内容を教科内で精選しきるよう，合科目など教科横断た。

型授業の研究も進めていく。

○校務システムを活用すること○生徒への指導が効率よく行え

学力向上が図れるよう，進めてで効果的な学習指導・生徒指導

るよう，校務システムの活用をいく。

につなげることができた。

進める。

〇観点別評価を実施し，生徒への

1〇生徒への評価と指導が効果的〇生徒への指導がより効果的に評価Ａ

評価と指導が効果的に行えるよに行えるように観点別評価を行えるように観点別評価にかう，進めていく。

実施した。

かわる研究を行う。

○各科・コースの特性に応じ，基○各科・コースの特性に応じ，基○各科・コースの特性に応じ，基礎学力の定着が図れるよう，指礎学力の定着が図れるよう，従礎学力の定着が図れるよう，更導方法を工夫する。

来から導入していたマナトレに指導方法にかかわる研修を○情報機器を効果的，積極的に用をはじめ，「学び直し」や生徒行う。

いた指導方法を研究する。

個々の進路・進度に合わせた学○普通教室内の情報機器の現状○観点別評価を始めとして，様々習教材として「スタディサプ

を鑑み，順次修理・整備を行う。

な学習指導が，効果的に実施でリ」を活用した。

きるよう，他校視察や外部への○「スタディサプリ」をはじめと研修に積極的に参加する。

して，情報機器を効果的，積極○指導方法の改善に向けて，他校視察や外部への研修を積極的に行う。

的に用いた指導を行った。
○観点別評価をはじめとして，
効
果的な学習指導が実施できるよう，各教科を通じて外部研修への参加を促した。

（２）①組織的な生徒指導

生徒指導○年間計画に則った指導の具体的目
標を着実に達成させる。

○学期毎に学年集会，全校集会，

ＢＡ○教員・奈良県警察高田署による○生徒，保護者が学校は安心，安交通安全教室を学期ごとに１全と感じる場所にし，この学校

回実施，
交通ルール及び命の大に来て良かったと思える学校を踏まえた指導を推進する。

切さについて学ばせた。

にしていく。

○校内外の巡回指導を実施する。

○育友会主催，奈良県高等学校生○自転車通学のマナーや歩きス

徒指導研究協議会主催の全県

マホ禁止など，適正な使用方法

ターミナル指導に参加，
乗降車について理解させる指導を継

他のマナー指導にあたった。

続して行う。

講習会を開催する。
○生徒の個々の特性，学年の特性○各学期末考査終了後，SNS の使用・薬物乱用防止・長期休業○「あいさつ運動」を推進していく。

中の過ごし方についての注意や指導を実施した。
○隔日校外指導を実施した。(やまと門，良品買館前)○寮生集会を適宜実施，本校生徒としての自覚と誇りを持たせた。
②生徒会活動の活性化○生徒会本部との連携を深め，組織の充実を図る。

○生徒が主体的，積極的に学校行

Ａ○生徒による自転車マナーアッ○様々な情報を提供し，生徒が自事，ボランティア活動を計画・プ隊を結成し，
学期２回通学路

主的，積極的に学校生活を送れ

立案し，実行できるよう，働き等での安全走行の注意喚起をるように，指導を継続してい

かける。

促した。

く。

2

Ａ

○校風を高め，本校生徒としての○文化祭・体育大会を通じ，自主

自覚と誇りを持って活動できる的活動を育み，広報活動にも協

よう，生徒会本部に働きかける。

力した。

○生徒が「食」に関し，マナーを○全校生徒による通学路等の清中心に，積極的に取り組む姿勢

掃活動を実施した。

を育てる。

○学校最寄駅への座布団の寄付を継続実施した。
○生徒会役員改選時に，生徒会活動の意義，目的を理解させ，積極的な参加を促した。
○各委員会活動を通して，リーダーの育成を図った。
○日常の生活において，積極的に挨拶をしていこうと呼びかけた。

③クラブの活性化○各クラブの活動，特徴を広く知ら
せ，加入率を上げる。

○新入生歓迎会・クラブ紹介から，Ｂ○新入生歓迎会，クラブ紹介の企○強化クラブ以外のクラブも全

自分に適したクラブを見つけさ

画立案を図り，各クラブの紹介

国大会等に出場しており，継続せる。

を行った。また，活動状況を幅して出場できるように環境を広く知らせるため，きららプラ

整備していく。

○クラブ紹介のＤＶＤを活用し，各クラブの活動内容を紹介す

ザで動画を上映した。

る。

○クラブ紹介ポスターを掲示し，○生徒・教員からの働きかけを強○クラブへの加入率アップを図る。

クラブ活動への参加を促した。

化する。
④学級活動・学級経営○委員会活動の充実を図る。
○仲間づくりを進め，居場所となる
クラス環境を構築する。

○仲間への思いやりや仲間を尊重Ｂ○各クラスの特徴を踏まえなが○生徒主体の学校生活が送れる

するなど，認め合うことの大切

ら，学校行事を中心にして，仲ように，リーダーの育成を図さを確認させ，いじめのない学

間づくりを進めていった。

る。

級づくりを推進する。
○食事を通し，マナーやコミュニ
ケーションの大切さについて，○食堂，校内の巡回指導から，生○生徒がほっとでき，居場所とな徒の様子を観察し，状況把握にる学級経営を進めていく。

努めた。

ホームルームを中心に指導を展○生徒が中心となるように，委員開する。

会活動をすすめた。

○居場所となる学級経営を行う。
○リーダーの育成を進める。
⑤生徒理解○学年主任を中心とした教育相談体
制を構築する。
○一人ひとりの生徒にしっかり目を向け，理解を深める。

○生徒とのコミュニケーションを図る。

Ａ○支援を要する生徒に対し，担任，学年団が中心となり，各関○教育相談部・人権教育部・特別支援教育コーディネーターとの3

係者と一体となりながら指導を進めた。

○各分掌との連携を深め，細やかな指導を進めていく。
○必要に応じて家庭訪問し保護者との連携を密にする。

連携を図る。

⑥危機管理マニュア○教育相談部・人権教育部と連携し， ○教育相談部・人権教育部との連ル，いじめ防止の

いじめ防止の教育相談体制を構築ための基本方針の

する。

Ａ

携を図る。

○支援を要する生徒に対し，教育相談部・人権教育部と連携し指導を進めた。

共通理解⑦いじめ防止のための取組○各分掌との連携を深め，細やかな指導を進めていく。
○必要に応じて家庭訪問し保護者との連携を密にする。

○いじめを起こさせない積極的な指導体制を構築する。
○一人ひとりの生徒にしっかり目を向け，理解を深める。

○生徒理解を深める。

Ａ○日常生活の些細な変化を見逃さない。
○保護者との連携深める。
○教育相談部・人権教育部との連○いじめアンケートを実施し，
些○いじめやいじめに結びつくよ細なことについても担任，学年

うな行動がおきないよう，生徒

団，学校全体で情報を共有し，理解を深めるとともに，些細な

いじめ防止に取り組めた。

ことを見逃さない指導に努め○高校での生活にスムーズ入れ携を深める。

る。

るよう親睦を深め，いじめの未○いじめの認知件数

然防止の取組として，１年生を

１年生 ０件対象とする「きららＡＣＴ」（宿

２年生 ０件泊訓練）を実施した。

３年生 ０件○校内の巡回指導から，生徒の様子を観察し，状況把握に努めた。
⑧問題行動に対する
指導○問題事象を起こさせない積極的な指導体制を構築する。
○生徒の背景を把握し成長を促す。

○生徒理解を深める。

Ａ○懲罰指導ではなく，生徒の背景○挨拶をはじめ，当たり前のこと○日常の生活指導の徹底を図る。

にあるものを十分に把握し，生を当たり前にできる心の育成○保護者との連携を深める。

徒に合った指導を進めた。

を図る。

○問題事象に対し，敏速に対応す○問題事象の少ない学校であるる。

が，事象が起こらないよう，生徒とのコミュニケーションを深めることに留意した。

⑨不登校防止のための取組○一人ひとりの生徒にしっかり目を向け，理解を深める。

○生徒理解を深める。

Ａ○家庭と相談し，生徒が教室に復○家庭との連携を深め，生徒への○保護者との連携を深める。

帰できることを目標に指導しきめ細かな対応を継続して行○教育相談部との連携を図る。

た。

い，教室への復帰を促したい。
○不登校の認知件数
１年生 ４名（内２名は別室登校）
２年生 ３名（内２名は別室登校）
３年生 ７名（内５名は別室登校）⑨家庭との連携○家庭との協力体制を構築する。

○家庭との連絡を密にし，適宜家庭訪問を行う。

Ａ○家庭と協力し，問題行動の事前予防，指導を行った。

4○家庭との信頼関係の構築を図る。

○研修会等への参加依頼や情報の共有を図る。
○長時間の電話対応を避け，家庭訪問にて直接話を伺うよう努める。
⑩関係諸機関との連○関係諸機関との連絡を密にする。

携○生徒指導に関わる専門分野の講Ｂ演会を実施する。

○今年度も継続して，
奈良県警察○生徒の安心，安全な環境を崩さ高田署の協力を経て，自転車マ

ないために，関係機関との連携

ナーアップ隊の活動を実施しを密にしていく。

た。また，地域の模範となるよ
うな通行指導を実施した。
○スクールサポーターとの連絡を密にした。

（３）
キャリア
教育

①組織的なキャリア教育○開発・予防的な視点に立ってキャ○進路指導学年推進委員などを通Ｂ

Ａ○進路指導学年推進委員が生徒○生徒の思考力・判断力・表現力

リア教育を推進する。

して生徒の状況把握を行い，適の進路にかかわる状況把握をを高めるために，生徒の基礎的○進路実績の向上を図る。

切な時期に，ガイダンスなどを行い，各学年の進路行事［分野な学力を伸長させる取組を実○生徒・学生全員に将来の目標（理実施する。

別進路説明会・面接対策講習

施する。

想的な自分のあり方）を持たせる。 ○「きららタイム」における取組

会・現役大学生との懇談会・大○日々変化する進路環境，生徒の○目標実現に向かって最後まで諦め（学習習慣の確立および基礎学

学訪問など］の企画運営を行っ

多様な進路希望に応えられるずに努力する生徒・学生を育てる。

力の向上）を継続的に実施する。

た

柔軟な指導体制を確立する。

○基礎学力の定着，大学入試・資○社会的・職業的な自立，大学等○次年度もガイダンスなど進路格試験に対応した補習・講習を向こう側の社会の意識化を図

関係の行事を，生徒実態を的確実施する。

るために，第１学年次に「職業にとらえ，開発的視点に立って理解」などのガイダンスを実施

企画立案する。

○生徒の状況（学力・進路希望など）を的確に把握し，校内予備校を運営する。

した。
○進路関係のガイダンスを実施○進路実現に関わるデータを有効活用し，全体化する。

することにより，生徒個々の進路意識を高めていくことができた。
○特進コース担任団が中心とな
り，進路指導室・自習室を，生る取り組みを，次年度以降も継続する。
○進学実績の向上を実現させる
ために，生徒の状況を踏まえ，ニーズにあった校内予備校を開講する。

徒にとって利用しやすい環境○授業や個別学習で「スタディサに整備した。その結果，生徒のプリ」の積極的な活用を促す。

進路指導室・自習室の利用率が○校内だけの学びだけでなく，イ

高まった。

5

○学習習慣・基礎学力の定着を図ンターンシップなど校外でも○生徒および学級の状況を再確学べる環境の整備を行う。

認し，「きららタイム」を継続○生徒自身が更なる成長を望むして実施した。
衛生看護科につように，学校・学級が「安心空Ａ

いては実施教科を看護に改め，間」でなければならない。そし学力の伸長を図った。

て「安心空間」を作るため，ル○特進コースや他のコースの希ールとリレーション（生徒間の望者を対象とした，本校教員とふれあい）をバランスよく生徒

派遣教員による校内予備校（通たちに定着させる必要があり，年，長期休暇）を実施した。

そのような空間を実現するた○多様な進学希望に対応するた

めにも生徒指導部・人権教育部

めに「スタディサプリ」を導入との連携を図る。

した。
○看護進学コースでは看護・医療系の養成校進学予定者を対象とする補習を実施した。
○准看護師としての資質向上を目指し専門基礎を中心とした補習を実施した。
○衛生看護科の生徒を対象に看護計算にかかわる確認テスト
および特別補習を実施した。
○インターンシップの実施について要項を定め，生徒が事業所で学ぶ機会を設けた。（「道の駅かつらぎ」，葛城税務署）○夏期休暇・春期休暇中に特進コースを対象としたセミナー（合宿）を実施した。参加生徒たち
は達成感・充実感をもって合宿を終えることができた。
○准看校内模試において，生徒個票を作成し，単元別の定着度の確認を行い，学習指導に活かした。
○模擬試験の結果に基づいた教員研修会，志望校検討会実施
し，教職員間で学力状況を共有した。

②家庭との連携○保護者との連携を図り，生徒の進○育友会関係行事で進路状況等の6

Ａ○育友会役員会を通して，本校の○進路に対する生徒の思い，保護路目標の実現を図る。

報告を随時行う。

○担任と保護者の連絡体制を三者懇○通常の三者懇談だけでなく，必談会だけでなく，普段の日常の会

要に応じて保護者と意見交流を話からも充実させる。

行う機会を持つ。

進路状況および高校生全般に者の思いを的確に把握し，迅速かかわる進路環境の説明を行に対応できるように支援体制った。

を確立する。

○第３学年では進路にかかわる○各コースの状況を踏まえ，進路特別懇談を随時実施した。

指導部で作成する資料を充実○担任は積極的に保護者に働きさせる。

かけ，連携・連絡体制の充実に努めた。
③指導方法の工夫改
善○進路指導の充実を図るための研修会に積極的に参加する。
○進学および就職に関わる動向を的確に捉え，その状況を教員間で共有する。

○受験指導・進路指導法・進路環

Ａ○進路環境・進路指導方法にかか○キャリア・カウンセリング，学境を学ぶ校外研修会に参加すわる以下の学外研修会に参加

習指導法，進路環境理解のためる。

し，進路指導に反映させた。

の研修会，先進的な取組を実践○進路指導・学習指導を充実させ

・入試動向研究会している学校への視察に積極るために教員対象の研修会を企・出願指導研究会的に参加し，本校の進路指導に画・運営する。

・教育改革を見据えた研究会反映させる。

など○予備校主催の学習指導研究会へ参加した。
○校外模試の結果分析会を各学期１回実施した。

○進路実績の向上のため，教科指導力の向上を図る。
○生徒の多様な進路実現に対応できるように，教務部・教科主
任会などとの連携を図る。

○進路に関わる状況は職員会議， ○生徒の学力，大学入試問題を分
進路指導部会，衛生看護科会

析し，その分析結果を授業に反議，学年会議などを通して，教映させる。

員間で共有化を図った。

○「高校生のための学びの基礎診○進路指導・進路学習について

断」(平成 31 年度～)・「大学は，学年会議の場での実践報

入学共通テスト」(平成 32 年度

告・意見交流を通して，研鑚を～)の実施，「JAPAN図った。

Portfolio」の活用など，大学入e－○「大学入学共通テスト」試行調

試制度の諸改革に対応できる

査(プレテスト)を実施した。

よう，指導計画の策定および教授方法の検討など，具体的な準備を進める。

④関係諸機関との連携○奈良県高等学校等進路指導研究協
議会・進学希望校・職業安定所など，関係機関との連携を図り，進路保障の実現を図る。

○積極的に進学希望先の大学等へＡ○奈良県高等学校等進路指導研○卒業生も含め，すべての生徒

究協議会・大和高田公共職業安が，よりよい進路を実現するた○奈良県高等学校等進路指導研究

定所などからの情報を参考に，

めに，関係機関との連携をより

協議会・職業安定所との連携を進路環境にかかわる情報発信

強く働きかける。

図り，進路に関わる情報を教

を行った。

訪問する。

員・生徒に発信する。

7○大阪電気通信大学，
奈良佐保短○出前授業や体験授業は生徒の進路に対する意識を高めるよ○大学などとの連携事業を推進する。

期大学などとの高大連携事業

い教材であり，次年度も連携授を実施し，大学での学びを体験

業を精選して実施する。

する機会を設けた。
○卒業生が在籍・在職している学校・企業と卒業生の状況について意見交換を行った。
○藍野大学短期大学部（青葉丘キャンパス），株式会社道の駅葛城と高大連携・産学連携協定を結んだ。

Ⅱ 教育活動に関するもの(専攻科：衛生看護専攻科)【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｃ：課題を残している

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要
Ｃ：学校自己評価は適切でない

学校
大
学校経営計画項

中項目

学校自己評価

関係者

小項目
評価

目

Ⅱ

（１）

①教育課程・学習指教

教育活動

導計画の立案

目標

取組（実施）計画○看護職者に求められる職業観・倫○職業人として必要な人間性を養理観の構築を図る。

育

評価

評価の理由

課題及び改善○生命の尊厳と人権尊重，職業倫○看護職者の求められる職業倫

うとともに，規範意識，倫理観

理観を育成するための指導を理を養うための学習指導の在等を育成する。

継続した。

り方を点検・検討することを継

Ａ

Ａ

活

続する。

動

②学習指導方法のに工夫および改善関○授業力を向上させる。
○命の源である「食」について関心を深めさせる。

○授業評価アンケートによる評価

Ａを継続する。

○授業評価アンケートを継続実施した。

○栄養学等の授業を通して，人間○栄養学の指導を通して，食生活

すの食生活について関心を深めへの関心を深める機会となっ

る

る。

た。

○アンケート内容を教員間で共有するための取り組みを工夫する。
○食生活への関心を深めさせる
指導を継続していく。

も○研修会に参加し，求められる看○高等学校看護教育研究協議会○各種研修，特に文部科学省主催の護教育の現状を把握する。

などに参加し，高等学校におけの研修会には積極的に参加す

・る看護教育の方向性についてる。

専の情報が共有できた。

攻科③看護臨地実習の工夫および改善○看護臨地実習を通して，看護の実
践能力を向上させる。

○臨地実習指導者との連携による指導の充実を図る。
○看護臨地実習に向けたイメージ

8

Ａ○臨地実習指導者会に参加し実○実習目標達成のため今後も臨習指導者との連携図ることで

地実習指導者会への参加を継効果的な臨地実習に繋げた。

続していく。

評価
Ａ

・学習内
容の定着
度を確認
する取組
を充実さ
せて欲し
い。

・教育相
談体制の
充実を図
って欲し
い。

④キャリア教育の視点に立った教育活○看護職への就業意欲や学習意欲の向上を図る。

を，より具体的なものにするた○実習用シミュレーションを活○看護臨地実習の目標達成のため，シミュレーションを活用し用することにより，より具体的

めに，事前指導等の充実を図った事前指導の充実を図る。

な学習指導できた。

ていく。

○准看護師教育を基盤とした看護Ａ師教育を実施する。

動⑤国試対策の指導体
制○看護師国家試験受験のための学習方法を定着させる。

○１年生から計画的に国家試験対

Ａ

策を行う。

効果的な学習指導について検積極的に実施した。

討し，実施していく。

○協同学習などで積極的に ICTを活用した。

○２年生後期に習熟度による受験○看護の日など，地域で実施され○学習段階に応じた国家試験対策を実施していくと共に，学生の実態に応じた指導方法を工夫していく。

○国家試験対策として 2 年生で対策講座を実施する。

図る。

活かすための協同学習などをを実施した。

自己学習を進める。

○地域医療に貢献する人材の育成を○准看護師課程での知識を基に○１年生前期から国家試験対策○ＷＥＢ環境を最大限に活かした⑥地域との連携○准看護師課程での学習内容を

は習熟度別の講座を開講した。

Ａ○「がん撲滅キャンペーン」など， ○医療看護福祉が求められる場ている健康教育への取り組みや地域医療にかかわる啓蒙活動

について理解を深めるために，啓蒙活動にボランティアとしてに参加した。

積極的に地域医療とかかわる参加する。

○「奈良マラソン」に医療スタッ○外部講師を招き，地域医療の現フとしてボランティア参加す

状を知る取り組みを行う。

るために，外部講師を迎え救護機会を設ける。

に関する講演会を実施した。

（２）
学生支援

①就職に対する支援○確実な就職先への支援をする。

体制○就職にかかわる情報を常に公表

Ａ

する。

Ａ

○進路指導部を中心に，就職にかかわる情報をタイムリーに提○奨学病院を定期的に訪問し，連供した。

携を深める。

○奨学病院への訪問を定期的に○学生・保護者の希望を的確に把握し，迅速に対応する。
○奨学病院への定期的な訪問は継続していく。

実施した。
②学生理解

○学生の状況を的確に把握する。

学生相談③自治会活動への支○担任制を導入し，面接指導を前Ａ期・後期に実施する。

○積極的な自治会活動を支援する。

援体制○激励会等学年を超えた交流の機

Ａ

会を作る。

○担任が，面談指導を実施するこ○学生の思いを把握するためにとにより，学生の情報を把握

今後も面接指導を継続して行し，教員間で共有できた。

う。

○積極的な自治会運営が行えるよう支援した。

○学生が主体的に活動できる環
境を作るとともに，自主的な活動を促すような支援を行う。

④保護者との連携○保護者との連携を図る。

○保護者会を前期・後期に実施する。
○入学時に１年生保護者に対してガイダンスを実施する。

Ａ○保護者会を前期・後期の 2 回○保護者との連携を図る取組を実施し，学校での生活状況や衛継続するとともに，一人でも多生看護専攻科の指導内容につくの保護者に参加してもらう

いて理解を図る機会を設けた。

ために取組を点検し，不十分な○入学式後に１年生保護者を対象としたガイダンスを実施した。

9点の工夫を行う。

Ａ

Ⅲ 教育活動に関するもの(本科・専攻科共通)【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｃ：課題を残している

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要
Ｃ：学校自己評価は適切でない
学校

大
学校経営計画項

中項目

学校自己評価

関係者

小項目
評価

目
目標
Ⅲ

（１）

教

人権教育

①人権教育指導計画の立案○人権教育基本方針に則り，人権教取組（実施）計画

評価
Ａ

○職員研修

Ａ

評価の理由

課題及び改善○校内公開 L.H.R.が本年も２○外部研修について，年間計画を育推進計画をもとに，生徒・保護・全体研修，学年研修，外部の学期に実施された。授業では指年度初めに示し，調整するなど

育者・職員が一体となった体制を確研究大会や研修会への参加

導者が斬新なアイデアを盛り計画的に進める。また，自主的

活

立する。

や，公開Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実施する。

込み，主題を「アンガーマネー

な参加体制の一層の確立をめ

ジメント～自分の考え方を知ざす。

動○すべての生徒・保護者に，人権にについての正しい理解と認識を培っ

・人権学習Ｌ.Ｈ.Ｒ.，全校学習会

ろう～」として，充実した内容○各行事の内容については，現在関ていくため，教職員自ら人権につ（講演会，映画会），全校人で展開した。授業では，生徒達の人権課題にかかわる情報収す

いての認識を深め実践する。

権集会（人権作文発表会），

が真剣に人権学習に取り組む

集に努め，最新の内容を取り入る○教育内容の創造と実践に努め，部

新入生人権学習会を実施す

様子が見られ，達成感のあるこ

れる等工夫していく。

も落差別を初め，あらゆる差別の撤る。

とが事後指導から伺えた。参観の廃に取り組むことのできる力量と・集団を育てる。

両課○教育の機会均等の権利と進路を保障する取り組みを進める。

○生徒に対する取組

・人間関係（なかま）づくりにした教員からも，今後の指導についての取り組みを実施す

生かせる授業内容や指導法でる。

あると評価する意見が多数出○保護者に対する取組

された。

程

・育友会人権教育研修会の実施○外部の研修会の参加について，

共や人権だよりを発行する。

研修日程を周知し，職員全員が通参加した。また，全員の報告書をまとめることにより，
研修会の成果の共有化を図ることができた。

○全校行事（人権学習会，全校人
権作文発表会，人権学習映画会）については，円滑に実施でき，生徒の感想等から身近な人権に関わる問題に対してしっかり考えたことがうかがえ，人

10

評価
Ａ

権意識を深めることができた。
「全校人権作文発表会」では，６名の生徒が独自の視点と感受性を持って発表し，全校生徒に感銘を与えた。また，新入生
対象「わかば集会」では，卒業
生が高校生活の楽しさや充実感を話してくれ，新入生に高校生活への夢と目標をふくらませる機会となった。
○育友会役員会人権教育研修会
では，本校教員の授業研究の取組や人権学習の取組を紹介しながら，人権教育について考える機会を持っていただいた。
○保護者向けの「人権教育だより」を発行し，本校の取り組みについて周知した。
②学習内容の精選○Ｌ.Ｈ.Ｒ.を人権問題学習の要とし○年間指導計画に基づき，計画的て，その計画・指導を充実させると共に，あらゆる教育活動を通して人権教育を推進する。

Ａ○学年推進委員がリーダーシッ○L.H.R.年間指導計画をより具指導に努め，実践記録を通してプを取り，L.H.R.の指導例や人体的にして，今後もきめ細かく

点検・研究する。

権教育に関わる情報等を提供

点検，改善しながら実施していすることで，指導内容を深めるく。

○人権作文を課題とし，教材化を図る。

ことができた。
○奈良県高等学校人権作文作品集を全クラスに配布した。

③指導方法の工夫改
善○互いに支え合う学級集団作りを通○様々な状況に置かれている生徒

して「生きる力」を育て，「学力・Ａ○人権作文の教材化については，
引き続き教材研究を深めていく。

○各学年で実施される人権教育○学年ごとに体系づけた人権学の実態を把握し，生徒や親の願研修会において，いじめや不登

習をより一層充実させるよう，進路」の保障をより確かなものといを的確に受け止め，その実現

校等の事象について，情報を共今後も時宜を得た職員研修会する。

に努力する。

有するとともに，分析し，具体を実施する。

○各学年人教研修会で協議した指的支援内容を協議した。

○特に配慮を要する生徒の実態

導案に基づき，Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実施○各学年とも生徒との面談を大把握及び対応については，担任

し，年度末の研修会で研修を深切にするとともに，家庭との連や学年だけでなく，学校全体でめる。

携も密にしながら，生徒の実態共有していくことを継続して把握に努め，支え合う学級集団

いく。

○外部で研修した内容を積極的に取り入れる。

をつくることができた。

○来年度もより充実した L.H.R.

○人権教育部における L.H.R.指が実施できるよう，指導方法の導案作成の論議を通して，教材

11

工夫改善を継続させる。

や授業展開についての研修を深めることができた。

（２）①教育相談体制の整

教育相談

備（教育相談部）○教育相談に関わるハード面（設備， ○教育相談に関わる研修を受け組織など）の整備，およびソフト
面（理論・手法など）の確立を行う。
○全教員が，生徒・学生理解に関すＡＡる。（外部研修も含む）○求められている教育相談について，教職員対象の研修を行う。

○物的にも人的にもライフサポ○より的確な支援を行うため，外ート体制を整備し，的確な支援部研修に参加し，最新の知見をを行うことができた。

得る。

Ａ○職員研修を行うことで，生徒・○サポート・ルームの整備

学生理解に関して研修を深める知識を学ぶ。

た。
○「危機管理体制構築に関するア
ンケート」の中で，教育相談体
制についての項目を設け，本年度の取組みなどを検証した。

②生徒・学生理解○教職員の感性による生徒・学生理（教育相談部）解（教職員の主観）の精度を高め（全教職員）

るとともに，客観的な生徒・学生
理解（アセスメント）を実施し，○生徒・学生理解のための研修をＡ行う。
○アセスメントの実施と分析を行う。

○校務システム（気づきシートな○アンケートなどのアセスメン

ど）を用いた情報共有や，「こトの実施回数と時期について，

ころと学校生活等に関するア

より効果的なものを探る。

ンケート」（３回）で，生徒理両面からの生徒・学生理解に努め解の精度が高まった。

る。
③具体的な支援（教育相談部・カウ
ンセラー・養護教○支援が必要になる可能性のある生
徒・学生についても，能動的に把握，支援に努める。

諭など）○支援の必要な生徒・学生について，（全教職員）

担任・学年・組織が情報と状況の○生徒・学生理解に基づき，対象Ａ○アンケートなどのアセスメン○スクールカウンセラー，担任，トや校務システム（気づきシー

各種分掌間の，より効果的な連○生徒指導部・人権教育部・特別ト），日常の行動観察などで気携を追求する。

支援教育コーディネーター等とになる生徒については，
危機管の連携を図る。

理連絡会議や各分掌，学年なに応じた支援を行う。

把握をし，チームで対応に当たる。

ど，チームで状況の分析や声掛けを行い，適切な支援をした。
○教員による生徒理解，生徒同士の相互理解を促進するための取組として，１年生を対象とす
る「きららＡＣＴ」（宿泊訓練）を実施した。

（３）①心のケアや健康相

保健管理

談体制の整備○本校独自の健康相談体制の確立を図る。

○教育相談部・人権教育部・特別ＡＡ○スクールカウンセラー（2 名） ○学習室の活用や生徒へのきめ

支援教育コーディネーター・ス

や教育相談部，
外部関係機関な

細やかな対応を継続すること

クールカウンセラー・養護教諭，

どと教師間の連携を密にした。

により，教室への復帰に結び付各担任との連携を密にし，様々さらに学習室を活用しながらけたい。

な学生・生徒の状況に応じた，個々の生徒や保護者にも細や○危機管理マニュアル，いじめ防細やかな指導を行う。

かな対応・支援を継続して行う止のための基本方針に対する12

Ａ

○各部と連携し，専門家による教ことにより，生徒の状況改善が職員への研修の機会を持つ。

教職員間の共通理解に努める。

見られた。
○関係機関と連携し，教職員への研修の機会を持った。

②健康観察，健康管
理能力の育成○健康診断・新体力テストを実施し， ○健康診断・新体力テストの結果

Ａ○健康診断の結果（受診・治療の○心身の健康問題解決に向けて，学生・生徒へ自己の状況を把握さをもとに，学生・生徒が個々の必要性の有無等）を生徒個々に自ら積極的に取り組めるよう，

せ，活用させる。

問題点を把握し，自ら解決して配布した。保護者には，1 学期

指導を継続していく。

いく力を身に付けさせる。

末の懇談会に配布し，共通理解・連携を図った。
○運動器の調査（全学年 4 月）・○測定の結果が，次年度の生徒
個々の体力向上・競技力向上に繋がるよう指導を継続する。

色覚検査（高２希望者，9 月） ○体組成計の活用を勧めていく。
を実施した。健康調査用紙の改善を図った。
○体力測定の結果を配布し，生徒個々に体力・運動能力を正しく認識させ，体育の授業や部活動の中で，自ら活用できる様に促した。
○体組成計の活用を呼びかけた。
③関係機関との連○保健関係との連携を図る。

携○医療機関等の連携を図り，学Ｂ○校医等との連携を図り，日々の○関係機関との連携を密にし，生・生徒への健康相談・保健指学生・生徒の心身の健康問題の日々の学生・生徒の指導に活か導の充実に努める。

指導に当たった。

す。

○運動器の調査（4 月実施）の結果を受けて，7 月末に校医によ○運動器の調査結果の活用の充実に努める。

る運動器検診（事後指導）を行
った。

（４）
安全管理

①学校安全・防災計
画の立案○災害危機管理マニュアルの教職員への共通理解を図る。

○各教員が担当場所の安全点検・

Ｂ確認を定期的に行う。

Ａ○危機管理マニュアルの教職員○危機管理マニュアルについてへの共通理解を努めた。

教職員全体に共通理解の周知○防災計画に従って，年間２回（火○生徒に対して避難経路の確認徹底を図る。

災・震災）の防災訓練を立案・や水消火器を用いての消火訓○防災訓練の期日・内容について実施する。

練等の防災訓練を実施した。

さらに充実が図れるよう，検討する。

②災害危機管理体制の整備○災害危機管理マニュアルの教職員への共通理解を図る。

○地域の保健機関より講師を招きＡ○救命講習会（AED・熱中症等） ○学生・生徒・教職員に校内外で教職員に向けての救命講習会を運動クラブ代表者や教職員の講習会・研修会に積極的に参（ＡＥＤ・熱中症等）を実施すを中心に実施した。

加することを促し，より確かなる。

○各クラブ・クラスに熱中症予防○アレルギー疾患（食物アレルギ

13のための資料などを配布し注知識と実践力を身に付けることに努める。

Ａー等）への対応についての教職意喚起を促した。

員研修を実施する。

○食物アレルギー生徒の対応に○寮の緊急時の対応について，全職員に周知徹底する。

○安全管理について，校外での講ついて，DVD（エピペンの使○感染症にかからない体つくり習会にも積極的に参加するよう用について）を用いて，全職員を心掛けることが出来るよう促す。

に対する研修を実施した。また

日々の指導に努める。

エピペンのデモ機体験使用についても呼びかけた。
○救命救急について，校外での教職員研修に参加した。
（７月末）○寮の夜間緊急連絡体制について，寮生の点呼後の緊急連絡は，各部屋のインターホンを通じて寮監に行うよう指導に努めた。
○緊急時の病院搬送について，
学
校近辺の病院一覧を新たに作成した。
○感染症（インフルエンザ・ノロ
ウイルス等）予防のための資料を各クラスに掲示し，朝のホー
ムルーム等で生徒に注意を呼
びかけた。

（５）
特別支援
教育

①組織的な特別支援教育○発達障害を含む障害のある生徒，○教育相談部との連携を図りながおよび心因性疾患等により日常のＡ

Ａ○支援委員会を年度当初に開催○特別支援の対象となる生徒にら，必要に応じて特別支援教育

し，当該生徒の現状把握およびついては，気づきシートを活用

学習活動が困難な生徒の自立や社推進委員会を随時開催し，当該指導方針について協議した。

しながら担任と教科担当者の会参加に向けた主体的な取り組み

生徒の現状を把握して，対応お○校務システムを活用し，気づき連携を中心に今後も指導方針

を全校体制で構築する。

よび指導方針を確立する。

シートの中から危機レベルにを確認し，適切な指導を継続す○「気になる生徒」の中から危機応じて，当該生徒への対応方法

る。

レベルに応じて，全職員で共通

等教員間の共通理解を深めた。

支援（合
理的配
慮）に対
する適
切な理
解を深

組をさ
らに充
実させ
て欲し

時情報交換し指導に活かす。

い。

○当該生徒の指導については，
学○教員対象の校内研修や外部研

習室の活用等を含め，担任と教修会については，次年度も生徒科担当者が連携を密にとりな

指導部や教育相談部と連携しがら指導を継続した。

ながら積極的にすすめていく。

○本年度は特別支援の校内研修会を実施できなかったが，教育

14

・特別な

める取

理解が必要な生徒についいて随○校内研修会を企画運営する。

Ａ

相談部主催の「生徒理解に基づく生徒支援」を通して具体的な支援のスキルについて学ぶことができた。

Ⅳ 学校経営に関するもの（本科・専攻科共通）【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｃ：課題を残している

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要
Ｃ：学校自己評価は適切でない
学校

大
学校経営計画項

中項目

学校自己評価

関係者

小項目
評価

目
目標

取組（実施）計画

15

評価

評価の理由

課題及び改善

評価

Ⅳ

（１）

学

学校広報

①効果的な広報活動○積極的学校広報活動により知名度，募集力の向上を図る。

○学校案内，各種パンフレット等

Ｂ

Ｂ○生徒の編集委員会と共に編集○学校案内編集委員，総合進学コの紙媒体に創意工夫を凝らす。

した学校案内冊子は明確に女ース有志（動画制作メンバー），

校○校内外の生徒参画企画により新し○ホームページ，ＳＮＳ等のＷＥ

子中学生向けとし，別冊の保護写真部，イベント参加希望者を経い学校イメージ形成を図る。

Ｂサイトを魅力的なものにす

者向けと組み合わせるスタイ

中心に，広報活動協力生徒のグる。

ルが定着した。Web との連動

ループ「きららんぶんぶん」をを意識した視覚的アピールで組織した。校内外での認知も進効果的に訴求できた。

んでいるが，基本的に個人の集営に○校外での地域連携活動，幼稚園

関一体広報，校内イベント等，様々

すな形で生徒の活躍の場を創出す

る

る。

○Web 制作会社との契約主体がまりであるため，メンバー募集

本校ではなく法人本部にあり，に不安定な部分があり，確固たも○生徒，学校の活動がマスコミに運用面に課題が残るが，可能なるものにするため検討を要すの取り上げられる機会を増やすよ

範囲で紙媒体と統一性のある

る。

う努める。

女子中学生向けのイメージで発信できた。

16○キャンパス内に幼稚園がある
ことの高校側のメリットは計○「YouTube 奈良文化テレビ」

り知れないが，幼稚園一体広報

では大阪電気通信大学の協力を進めて行く上で，行事のありを得て生徒制作コンテンツが方，日程のすり合わせ，施設利

着実に増えている。SNS では，用の考え方などに改善の余地

大流行の Instagram を早くかがある。長期的視野に立って互ら取り入れて生徒と共に運用

恵的な連携関係を構築して行していたが，今年は Instagram

く必要がある。

本社から取材（意見交換会）さ○現状ではホームページが戦略れるなど，更なる注目を集め的な広報ツールとして使いづた。

らいところがあり，現場で自由○知名度の向上にともない，従来に運用できるツールとしてから関係の深かった葛城市だ

徐々に SNS にその役割を補完

けでなく国（税務署インターン

させつつある。SNS はホームシップ），奈良県（奈良県大芸ページと比較にならない更新

術祭），大和高田市（イベント），

頻度が必要で，また一枚の画像

道の駅（イベント，インターンや短時間の動画，短文のコメンシップ）など，様々な団体からトで見る人を引き付けたり，検協力要請，参加依頼が増え，多索にヒットするタグを付ける

数の生徒が多様な形で活躍し必要があるなど，独特のスキルて新しい学校イメージを広くが求められる。それに対応でき校外で示すことができた。

る教職員がほとんどおらず，い○キャンパス内では幼稚園と一ても多忙な中で時間を見つけ体化した広報活動を更に進めながらの不安定な運用となっている。

ており，今後の方向性を模索すＡ

○地域連携，幼稚園一体，生徒主る必要がある。

体など県下の高校では独自の存在感をマスコミにアピールすることができた。今年も記事掲載，放映が相次ぎ，学校の知
名度向上，イメージ改善に寄与すると共に，関係生徒の生きた学習や自己有用感の喚起にも役立てた。
○募集関連行事も含め多岐にわたる行事で生徒が積極的に活躍したため、生徒主体の学校イ
メージを打ち出すことができ
た。

Ｂ

Ａ

（２）

①学校経営計画・経○年度当初に学校経営計画・学校経○教職員間で学校経営計画・学校

組織運営

営方針の共通理解

営方針を教職員に示し，共通理解

経営方針を共通理解した上で，中間面談シートを作成し，平素計画，経営方針を常に確認し，を図る。

教員それぞれが面談シートを作の教育活動に活かした。

当初の計画達成に努める。

○教職員全員が期首面談シート， ○教職員それぞれが年度の経営

成し，教育活動に反映させる。
②危機管理体制の充実○生徒指導部長を中心に生徒指導体
制の確立を図る。

○教育相談部を校務分掌に位置づＡけ，各部署との連携を図り，相○ヒヤリハット事例の奈良県への報告体制を構築した。

○校務システムの最大限の利用を図りながら,生徒指導部・教談し易い学校・寮（相談し易い○「Ｊアラートによるミサイル発育相談部が中心となり,全校体

雰囲気づくり）を構築する。

射情報に係る対応マニュアル」

制で危機管理に取り組む。

を作成し,職員・生徒・保護者への避難行動の徹底を図った。
③分掌間の連携の強化○教育的効果を上げるため，分掌間の横の繋がりを強化する。

○分掌会議の充実と分掌長同士の連携を密にする。

17

Ａ○校務運営委員会など,分掌長が○分掌間の相互理解と連携を強出席する会議を定期的に行い，化するために，効率的な会議の全校体制で学校運営が行われ運営を行い，教育的効果を上げ

Ａ

た。

る。

○いじめ，虐待，自傷行為，不登校への指導・支援に対応できるように校務システム，カウンセ
リング・ルーム，サポート・ル
ームの充実を図った。
④教職員間の連携の強化○教職員の相互理解が図れるように努める。

○教科や分掌など，教員の連携がＢ○学年，教科，分掌等,あらゆると○教職員相互の連携強化のため，スムーズに図れるように努めころで教職員同士の連携が図

さらに職員朝礼や職員会議な

る。

られた。

どを通して徹底した共有化を図る。

⑤適正な人的配置○分掌が必要とする人的配置に配慮する。

○校務分掌希望調べを人的配置にＢ反映させる。

○分掌長を中心にそれぞれの分○校務に“慣れ”が生じないよう，

掌で校務を果たした。さらなる

適切な人的配置を考える。

自覚と責任感を持つことが必要である。
⑥業務の効率化○分掌長を中心に分掌内の役割を分担する。

⑥学校評価の実施○業務の核心をよく把握し,効率良く進める。

○学校関係者・第三者に意見を求め， ○関係者評価に加え，第三者評価
その意見を反映させ，健全な学校

Ｂ

Ａを実施する。

運営を目指す。

○役割分担により，効率よく進ん○一人ひとりが分掌の業務内容だ。より高い自覚と責任が必要を理解したうえで効率よく業である。

務を行い，効果を上げていく。

○学校関係者評価委員会，第三者○今後も各評価委員会を開催し，評価委員会を開き，外部の人たその意見を学校運営に反映さちの意見を聞き，学校運営に反

せる。

映させた。
⑦法令，設置基準等○関連法令，設置基準の把握により,の遵守と適正な運

健全な組織運営を実施する。

○法令や設置基準の理解と把握に

Ａ

努める。

営

○修学旅行委託業者採択委員会○さらに関連法令や設置基準等

及び教科書採択委員会を保護について情報収集を行い，適正者代表とともに開催,慎重に審な学校運営に努める。

議した。
○学校指定物品検討委員会の設置規定を定めた。

（３）①学校情報の発信○授業内容,育友会・後援会行事等，○学校行事の情報等をホームペー

家庭・地

様々な学校行事の情報をできるだ

域との連け多く発信する。

携②育友会・後援会との連携○保護者との連携を密にして学校への理解を深める。

ＡＡ○育友会・後援会行事だけでな○今後も引き続いてあらゆる媒

ジ等のあらゆる媒体を通じて,出く，新聞記事やホームページ

体を通じて本校の情報発信に来うる限り積極的に保護者や地（紹介記事や動画）からも本校努める。

域へ発信する。

の情報を随時発信した。

○保護者との懇談や面談を通じて,Ａ○１，２学期末に役員会や懇談会○さらに育友会や後援会との連

保護者と学校との共通理解を図を持ち，学校と保護者の相互理携を密にして，学校，保護者，る。

解を図った。

生徒・学生一体となった学校作

Ａりを目指す。

（４）
施設①校舎・寮等の施設設備の管理〇校舎各室等の施錠，火元確認，整〇各室等の管理責任者の再確認を

理整頓，備品管理，美化などに努行うとともに，生徒への指導を

18

Ｂ

Ａ

○整理整頓および美化について， ○各教室の管理については，電クラブ生，生徒会を中心に自主

気・空調の切り忘れ，施錠の確

Ａ

・

める。

設備

促す。

性が出てきている。

〇教職員および生徒に省エネを意〇教室別の管理責任者を周知し識づける。

て以降，徐々に意識が高まった

認など全生徒への啓発をどのように行うか，学校全体で検討したい。

が，生徒全体に対する指導の徹
底は不十分であった。
〇学園全体で推進している省エネに対する取り組みは，本年度も毎月，光熱水費の前年度使用料との比較表及びリーフレッ
トの掲示等で啓発し，効果が出てきた。
②施設・設備を活用した社会貢献〇みやび棟及び学園会館，静ホール， 〇講演会及びイベントを実施す
奏ホール等を活用し，地域に開かれた学校を目指す。

Ａる。
〇地域の小中学生を対象にスポー
ツ教室を実施する。

〇静ホール・体育館では，地域ス○スポーツ教室同様，さらに地域

ポーツの活性化支援として，バの小中学生を対象に吹奏楽のスケットボール・バレーボー

発展をめざし，楽器別のクリニ

ル・新体操の競技をとおして地ックを開催したい。

元の幼・小・中学生にスポーツの楽しさを教え，豊かな心と健やかな体を育まれ，地域との交流を深める活動を行った。
○本年度体育館に空調設備を新たに導入できたことにより，利用者数も増え，地域の方からも好評を得た。

○奏ホールは地元中学吹奏楽部
が夏期練習の場として利用した。
○学園会館においては幼稚園を中心に，定例の会議や音楽教室の会場として使用した。また，「桑姫作業所」は，地域連携の起点として貢献出来た。

（５）
情報管理

①個人情報の保護

ＡＡ〇情報セキュリティ対策をはじめと〇全教職員が個人情報を扱うもの

する安全対策を実施し，個人情報としての責任と自覚をもって，法律に基づき，学園の個人情報社会問題化していることからへの不正アクセス，個人情報の紛パスワード設定等の管理を徹底

保護基本方針及び規程に則りも，今後更に安全対策を講ずる

失・破壊・改ざん・漏えい等を防する。

学内の管理を実施している。

必要がある。

止する。

〇保護者へ学校広報活動における19〇個人情報保護に関する対策は， 〇昨今ネット上でのトラブルも○校務システムの導入により教協力の依頼をする。

職員による生徒個人情報の取扱いについても，共通理解を持って，適切に取り扱っている。

②文書管理の徹底〇学校関係書類の情報開示に向けて
文書管理を徹底する。

〇文書分類表に基づき，管理を徹Ａ底するため，１年に一度点検を〇３学期に各保管部署の書類を点検できた。

行う。

〇書類の保存期間や保管義務について，法人本部と規程の内容の調整・見直しを行い，管理を行っていく。

Ⅴ 第三者評価 所見【評価の観点】
学校経営計画，学校自己評価及び学校関係者評価を通して，本科課程(普通科・衛生看護科)が高等学校教育(後期中等教育)として，専攻科課程(衛生看護専攻科)が高等教育相当として認められるか。
【総合評価】
第三者評価【２段階評価】

Ａ：十分認められる

Ｂ：認められない【本科課程(普通科・衛生看護科)】
第三者評価
総合評価

評価

Ａ

Ａ

所見
【吉田 明史 委員】（奈良学園大学副学長・奈良学園大学奈良文化女子短期大学部学長）○学校経営計画の目標及び取組が多岐にわたって設定されていて，学校の特色がこの一覧で読み取れる。各分掌等の連携がうまく図られていて，高等学校教育としての充実ぶりがうかがえる。
☆今後は，取組（実施）計画や評価理由の記述を次のように改善されるとよりよい学校評価になると考える。
・取組欄に「～を行う」という表現では，評価理由欄に「～を行った」となるので，当初から取組の時期，方法回数等を記述して評価する。
・「～の向上を図る，～を育てる」（このような記述をもう少し増やしたい）については，評価理由欄に何らかのアンケートを基にした数値（経年変化か当初目標値との比較など）で記述できるようにする。

Ａ【杉澤 茂二 委員】（葛城市教育長）○教育課程改編、長期休暇中の補充授業、「奈良文化タイム」を実施し、生徒の可能性を広げる努力をしている。
○校務システムを活用し、効果的な学習指導・生徒指導を実施している。
○学外研修会・高大連携事業・大学入学共通テスト試行調査への参加と共有化をはかり、指導法や進路指導に活かしている。
○組織的な生徒指導や生徒会活動・クラブ活動にも力を入れ、仲間と共に育つ風土作りに努め、居場所となる学校作りに努めている。

Ａ【吉田 佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）○経営計画に対して積極的に取り組んでいると評価できる。
○生徒会活動や各種クラブ活動の活性化を通じて、生徒の自主性やマナーアップ、思いやりの心の醸成にかかわる取組は、生徒の成長を促す重要な取組であると評価できる。
☆各科、コースの特性に応じて、基礎学力の定着が図れるようマナトレやスタディサプリを活用した指導は今後も継続して取り組んでいただきたい。
☆社会的問題となっているいじめ問題については、現状特に発生はないようであるが、引き続き家庭との連携を図り、学校全体で情報を共有し、いじめの事前防止に注20

力していただきたい。

Ａ【井村 邦彦 委員】（寺口ファーム代表・前葛城市寺口地区区長）○観点別評価の実施、校務システムの活用により効果的な教育活動が行われている。
○いじめ防止のための取組としてアンケートを実施し、担任をはじめ教員間で情報共有を図っている。
☆不登校への対応について、生徒一人ひとりに対するきめ細かい支援、家庭との連携を継続して実施して欲しい。
☆いじめ防止の取組については些細なことも見逃さないように今後も継続して欲しい。
☆個人情報管理について、情報の漏洩等が起きないように管理体制を充実させて欲しい。

【専攻科課程(衛生看護専攻科)】
第三者評価
総合評価

評価

Ａ

Ａ

所見
【吉田 明史 委員】（奈良学園大学副学長・奈良学園大学奈良文化女子短期大学部学長）○看護師免許の取得を目指した専攻科として，特徴的な取組が計画の中に示されていて，高等教育相当の教育がなされている。
☆看護師養成教育に当たっては，規範意識や倫理観の育成が重要であり，生徒の変容を定期的に把握し，学校内外におけるこの取組を一層充実させてほしい。また，生徒の授業評価アンケートの分析結果を基に研修会を実施するなど，授業の改善・工夫についての多様な取組も期待したい。
☆学校評価計画の作成に当たっては，本科課程と同様に記述方法についての課題があるが，さらに，専攻科では，生徒の資質・能力の向上を図る目標が多くなると考えられるので，それを評価できるような取組と評価方法の記述について，今後検討されることを期待したい。

Ａ【杉澤 茂二 委員】（葛城市教育長）○生命・人権の尊重、職業倫理観の育成の指導を継続して行っている。
○各種協議会や指導者会に参加し、授業改善や情報発信に努めている。
○ICT の活用、協同学習・習熟度別講座の実施し、指導の充実・国家試験対策に努めている。
○タイムリーな情報発信に努めるとともに、担任制を導入し、面談指導などきめ細やかな生徒支援を行っている。

Ａ【吉田 佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）○全体的に積極的な取組であると評価できる。
☆地域医療に貢献する人材を育成するために、「がん撲滅キャンペーン」等の地域医療にかかわる啓蒙活動への参加や、「奈良マラソン」に医療スタッフとしてボラン
ティア参加し、外部講師の講演会を聞いたりすることは、学生の成長に大きく影響するものであると思われるので、今後も継続した取組を期待する。
☆看護にかかわる人材は社会全体にとってとても貴重な存在であるので、より実践で通用するように指導を徹底されることを期待する。

Ａ【井村 邦彦 委員】（寺口ファーム代表・前葛城市寺口地区区長）○看護職者に求められている職業倫理観を育成するために、地域医療、救護、ボランティアにかかわる講演会の開催などを行っている。
○キャリア教育の一環として協同学習を実施している。
○国家試験対策については習熟度で実施するなど、学生に対してきめ細かい支援を実施している。
○授業評価アンケートの実施、「臨地実習指導者会」への教員の参加など、学習指導の方法を向上させる取組を実施している。
☆進路指導にあたって学生への情報提供をより充実させて欲しい。
☆生活などあらゆるものの基本となる「食」に対する理解を深めるために食育を引き続き進めてほしい。

21