輝く学年団 を訪 ねて楽しく学び続ける仕かけづくりと気持ちを前向きにする声かけを続ける
み の お

大阪府・私立箕 面自由学園高校 ３学年団

同校への志願者数の増加によって、同校史上最多（当時）の新入生を迎え入れた 2019年度１学年団。ベテランから初任まで多様なキャリアの教師を牽引する学年主任（当時）
おおとうの大 東先生が最も大切にしたのは、生徒や教師に前向きな言葉をかけ続ける、ポジティブ思考の学 年団づくりだった。

直面した 課 題◎入学者の多くは、中学校時代に手学校概要がかからなかった学力中位層の生徒「 豊 か な 自 然 環 境 を 基 盤 に、 体 験 と 実 践 を通して、伸び伸びと個性を発揮できる、教養高い社会人を育成する」を建学の精神とする。
Ⅰ類として難関国公立大学合格を目指す SS
特進コース・スーパー特進コース・特進コー
ス、Ⅱ類として受験学力の向上とともに英語教育とキャリア教育に力を入れる文理進学コース、クラブ推薦入試制度により入学した生徒を集めたクラブ選抜コースを設置。日本選手権大会 9連覇を誇るチアリーダー部など、全国レベルで活躍する部活動も多い。

で、教科学習の面で大きな壁を乗り越えた経験に乏しかった。また、学習を計画的に進める力が十分ではなかった。
◎高い目標に向かって努力を続ける中での喜びを味わわせ、「この学校に来てよかった」といった気持ちで卒業させたいと考えた。

設立 1951（昭和 26）年
形態 全日制／総合学科／共学
生徒数

１学年約 560 人

2021 年度入試合格実績（現浪計） 国公立大は、北海道大、滋賀大、大阪大、東京都立大、大阪市立大、大阪府立大、兵庫県立大などに 66 人が合格。
私立大は、法政大、明治大、同志社大、立命館大、関西大、関西学院大などに延べ 959 人が合格。

高校版 2021 August38自由学園高校。
「生徒の多くは、中学校時代、近 年、 志 願 者 数 が 急 増 し て い る 私 立 箕 面

手がかからなかった生徒に、適切に手をかけてあげたいに思ってもらうことを目標に、高校 年間の校を選んで本当によかったと、すべての生徒「この学校に来て人生が変わった、この学う」と、学年としての指導方針を共有した。

ずです。手のかからないおとなしい生徒が秘いわゆる手のかからなかった学力中位層で指導をスタートさせました」（大東先生）

めた承認欲求を見逃さないようにしましょす」と、２０１９年度 学年団の学年主任をおおとうのりゆき

楽しく学ぶ雰囲気をつくり、学校への帰属意識を高める

なかった分、手をかけてもらったことも少なく、強い意志と計画性を持って壁を突破した

学年団はまず、学習習慣の定着に力を入れ

学年の担任の瀬戸口亜希先生は、よいからと、毎日１００分間の家庭学習を生

年度

一部の生徒の自己効力感の低さに驚かされるをつくるため、１００分間以上学習に取り組徒に呼びかけた。学年全員で取り組む雰囲気

年間しっかり勉強すればこんな大学を分間も何を勉強すればよいのですか。どうす

日１００分間という目標に対して、『１００ちました。また、１年生の家庭学習時間は１もらいました」と山口哲司先生は振り返る。

せずにアイデアを出してほしいと声をかけてけられる仕かけづくりだ。
「若手教師も遠慮

大東先生が重視したのが、楽しく学習を続めた生徒にシールを与え、クラス間でシールればそんな時間を確保できるのですか』と、「廊下の壁をすごろくに見立てて、朝学習目指せるよと説明しても、『私には無理です』

自分で学習の見通しを立てられない生徒もいに取り組んだ時間に応じて壁に貼った自分のの数を競うようにした。

ました。進路面も学習面も、生徒の実態に寄シールを移動させる『おはようスタディ』で大東先生は学年団に所属する教師に、「生は、生徒は楽しみながらお互いの学習時間をさと しり添った支援が必要だと感じました」と、自分の可能性を信じ切れない生徒が目立「ことがあったと振り返る。

た。通学途中などでの隙間学習も加算しても経験が乏しい生徒が少なくありません」「中学校時代に教師の手を煩わせることが務めた大東範行先生は説明する。

1

競っていました（Ｐ． 写真）。廊下の壁に大リーダー に聞く ！

つの5 Q &A

どのようなチームを目指しましたか？

みんな仲よく、いつも笑顔で、何でも相談できるチームです。

リーダーとして心がけていることは？

しんどいことこそ、自分が率先してやるということです。

学年団としての「成功」は？

いろいろなキャリア、年齢の教師が一致団結できていることだと思います。

リーダーとして自覚する
長所は何ですか？

明るく、前向きなところです。学校外の方から生徒の行動に対するお叱りの電話をいただく時も、職員室の先生方に「僕の電話応対を聞いていてください」という気持ちで、寄せられる声に真摯に向き合います。

リーダーとして自覚する
短所は何ですか？

朝令暮改が多いところです。前向きに言えば、少しでもよくなる可能性があるのなら、前言を翻すことをいとわないということです。そして、自他ともに認める雨男です。

高 校 版 2021 August

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A Q

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A QQAQ

1

徒は、本当は自分のことを見てもらいたいは

40

A3193

られるようになった。

めです。また、家庭学習の習慣づくりを支援じて、「君たちは、こんなに頑張っているん

東先生は、学年集会での講話や学年通信を通「この学校に来てよかった」と、生徒全員に言ってもらえるようにどと、生徒にそのアセスメントの位置づけや科、地理歴史・公民の学力を把握しよう」なから 学年団に所属する、進路指導部長の東は確かに増えたと、クラス担任として 年度主体的に学習に取り組めるようになった生徒

21

学の名前を掲示したのは、学習の積み重ねにするため、瀬戸口先生発案の『９グリッシュ』る。だからこそ、努力を続けよう！」と、希学習習慣の定着と並行して取り組んだのと い う 企 画 も 実 施 し ま し た。
『 Classi』（＊）
を通じて英語の問題を配信し、一番早く学習

望進路の実現をイメージさせる言葉を生徒によって大学に合格できることをイメージさせを開始した生徒の名前を校内の掲示板で紹介かけ続けた（図）。同じ学年団に所属する横が、生徒を前向きにするための声かけだ。大し、たたえるというものです」

田直彦先生は、「大東先生の言葉で、生徒のるのと同時に、大学への興味を喚起させるた『 お は よ う ス タ デ ィ』 や『 ９ グ リ ッ シ ュ』

学校への帰属意識が高まった」と話す。

サポートや模擬試験を実施する度に、「中学意味を明確に伝え、必要な学習方法を提示し野寛紀先生は手応えを語る。

１・２年生の間に志望校をしっかりと掲げ、てきた。そうした効果もあって、これまで生「先日の進路面談でも、何人もの生徒から、校の総復習ができているかを確認しよう」「理大東先生が作成する学年通信には、生徒の学習意欲を喚起する多くの言葉と、その時期に生徒に求められる学習行動や、学校行事の意味などの説明が盛り込まれていた。
※学校資料をそのまま掲載。

徒たちは、全国規模の模擬試験などでも例年

3ナインに取り組む中で、クラスメート同士で学習時「学年通信では、『過去最高の学年です』と、る。大東学年団では、 年次からスタディーも ち ろ ん、 生 徒 へ の 言 葉 に は 裏 づ け も あずです」

みんなで成長してきた集団だと思っているはじて、自分たちは本当に過去最高の学年で、た。生徒たちは、努力が認められたことを通の生徒に望む学習行動などを提示していましに取り組めばもっとよくなる』と、その時期平素の生徒の努力を認めた上で、『次はこれだ。自分が望む結果が得られるに決まってい間の目標を設定し、互いに励まし合う姿も見

学年通信

1以上によい結果を出している。

図

写真 廊下の壁をすごろくに見立てて、朝学習に取り組んだ時間に応じて生徒は自分のシールを移動させる。大学名が書かれた掲示物には、興味を持ったらすぐに調べられるよう、大学のウェブサイトにリンクするＱＲコードをつけた。

＊ 株式会社ベネッセホールディングスとソフトバンク株式会社の合弁会社である Classi 株式会社が提供する、学校教育での ICT 活用を総合的に支援するサービス。

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高校版 2021 August

輝く学年団 を 訪 ねて

現Ⅰ類部長

おおとう・のりゆき１・２学年時の学年主任

大東範行

よこた・なおひこ

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て ６ 年 目。
地理歴史・公民科。

３学年主任

横田直彦
教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て ３ 年 目。
数学科。

『この学校に来ていなかったら、今の自分は化も本当によく共有できています」

大東先生は、 年度から難関国公立大学合全員に『この学校に来てよかった』と言ってきているからこその言葉です。卒業式の日に、は、高校入学時点からの自分の成長を実感で自分に足りないものを直視し、悩む生徒も出「高い目標を目指すようになったからこそ、任。３学年主任は横田先生が務めている。

格を目指すコースを統括する Ⅰ類部長に転なかった』といった言葉を聞きました。それもらえることが学年団の目標です」「例えば、生徒に対して生活面の指導が必からだと考えている。

師全員で生徒を育てることを意識できている

囲気がよいのは、クラスや分掌を超えて、教学年副主任の伊藤伸昭先生は、学年団の雰なうよう、最後まで前向きな言葉をかけ続け、ずに頑張るようになりました。生徒の夢がか「おとなしかった生徒たちが、挑戦を恐れ援していきたいと考えています」（横田先生）

労の価値を伝えながら、希望進路の実現を支てきました。生徒には、今、味わっている苦のぶあき要になると、それに気づいた教師が、大東先粘り強く支援していきます」（大東先生）

ることで、生徒は成長を実感し、生と一緒にすぐに対処します。
『この事案は前向きな言葉を生徒にかけ続け生徒指導部の担当だ』などと言って、指導の実行したひがしの・ひろき

アを学年団で出し合い、次々と進路指導部長

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確立できるような企画のアイデ

東野寛紀

生徒が楽しみながら学習習慣をタイミングを逃すことは、この学年団ではありません。生徒一人ひとりのちょっとした変わくわくする学校を先生方とつくる
田中良樹校長「生徒がワクワクする学校を一緒につくろう」と、先生方に日々お願いしています。そうした学校をつくるためには、個性を発揮しながら、前向きな気持ちで生徒に接する教師が必要です。もちろん、校長の私も、日々、笑顔で生徒に接しています。

学校への帰属意識も高まった

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て ５ 年 目。
地理歴史・公民科。

いとう・のぶあき

３学年副主任・生徒指導部

伊藤伸昭

せとぐち・あき教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て ５ 年 目。
国語科。

教務部

瀬戸口亜希

教 職 歴 ３ 年。 同 校 に 赴 任 し て ４ 年 目。
英語科。

入試相談部
やまぐち・さとし

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山口哲司

教 職 歴 ３ 年。 同 校 に 赴 任 し て ４ 年 目。
理科。

学年団 輝きのポイント

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