東海地区

教育システム情報学会 2022年度学生研究発表会

小学校教員対象の防災教育動画教材ポータルサイトの開発
Development of a Portal Site for Disaster Prevention Education
Video Materials for Elementary School Teachers
天野順幾 ，今井亜湖
Toshiki AMANO ， Ako IMAI
岐阜大学教育学部
Faculty of Education, Gifu University
Email: y1027401@edu.gifu-u.ac.jp
あらまし：本研究では，防災教育に関する動画教材を検索する時の小学校教員の負担を軽減することを目的として「防災教育動画教材ポータルサイト」を開発した．開発したポータルサイトの操作性と有用性を評価するために，小学校での授業経験をもつ学生 5 名を対象に，防災教育の授業を模した場面で，本サイトを用いて動画教材の検索を行ってもらうことで，本サイトが防災教育に関する動画教材を検索する負担軽減に資するかを確認した．評価の結果，本サイトは防災教育に関連する動画教材の一助となることが確認できた．
キーワード：防災教育，小学校，動画教材，検索，ポータルサイト⒈ はじめにる．研究目的を達成するために，まず，動画検索に文部科学省（2013）によれば，防災教育は，防災適したポータルサイトの機能を検討する．次に，小について適切な意思決定ができるようになること，学校教員が防災教育に関する動画教材を検索しやす

防災を通じて安全の保持増進に関わる能力，態度，くするために，インターネット上で提供されている習慣を形成することを目的として，小学校において動画教材の実態を調査し，ポータルサイトの検索機

は，道徳，生活科，社会科，理科，体育，総合的な能を検討した上で，ポータルサイトの開発を行う．

学習の時間，特別活動で実施される(1)．
これらの教科で実施される防災教育では，動画教⒊ ポータルサイトの検索機能の検討と開発材が活用される場合がある．小学校教員は動画教材

動画教材を検索するポータルサイトは主にカテゴを活用する際，授業の趣旨に即した内容のものを選リー検索，フリーワード検索，絞り込み検索というぶ必要があるが，全教科の授業を教える小学校教員

3 つの検索機能を持つ．本サイトの検索機能は，著が防災教育の動画教材の検索に充てることができる者のコンピュータスキル等を鑑み，カテゴリー検索時間は限られている．限られた時間で動画教材を見のみを採用する．

つけるには，インターネットの活用が考えられる(3)．

次に，検索条件となるカテゴリーを検討するため

現在，防災教育に関する動画教材は様々なウェブサに，インターネット上で公開されている防災教育にイトで公開され，すべてのサイトを教員が検索する関する動画教材を紹介している 70 サイトを調査しことは困難である．複数のサイトに散らばっている

た結果，本サイトの検索カテゴリーを，災害の種類教材を検索するには，西沢・高橋 （2005）が述べたを基にして検索する「災害種別から探す」と，文部ポータルサイトの利用が考えられる ．しかし，防科学省（2013）が示す防災教育のねらい(1)を基にし災教育に関する動画教材の検索に特化したポータルて検索する「防災教育のねらいから探す」の 2 つとサイトは現時点では確認できなかった．

する．前者のカテゴリーは，地震災害，風水害，火(2)山災害，その他の災害の 4 つの項目から成り，後者⒉ 研究目的と研究方法のカテゴリーは，知識・思考・判断，危険予測・主以上の背景から，本研究では，小学校教員による体的な行動，社会貢献・支援者の基盤の 3 つの検索

防災教育に関する動画教材検索の負担軽減を目的と項目から成る．本研究では，各カテゴリーにページして，「防災教育動画教材ポータルサイト」を開発す

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教育システム情報学会 2022年度学生研究発表会を作成し，グローバルナビゲーションより各検索項

上 3.5 点以下，不可は 3.0 点以下とした．

目の動画教材の情報を見ることができるようになっ
表 1 サイトの操作性と有用性に関する質問項目と結果ている．また，検索ページに掲載している動画教材

質問の情報には，各教材の作成者とタイトルに加えて，質問内容項目

平均判

点

定

動画の内容の大まかな解説を示した．本サイトは, 2

1

本サイトでは, 知りたい情報がすぐ見つかった．

3.4

可

階層合計 5 つのウェブページから成る．図 1 は本サ

2

本サイトの操作手順はシンプルで分かりやすい.

3.8

良イトの検索ページ画面である．

3

本サイトの使い方はすぐに理解できる.

3.6

良4

本サイトのカテゴリー分けは妥当である.

3.2

可

5

本サイトの文章は読みやすい.

3.0

不可

6

本サイトで使われている色は見やすい.

2.8

不可

7

本サイトは, 防災教育の教材収集の参考になる.

3,8

良

8

本サイトは, 防災教育の動画教材検索の負担を軽減する.

3.8

良

9

本サイトに集約されている動画教材の数に満足している.

3.6

良

10

今後も, 本サイトを用いて防災教育の動画教材を検索したい.

3.6

良

表 1 より，有用性に関する質問項目はすべて良であり，有用性の問題は見られなかった．一方，操作性の質問項目 1～4 では概ね高評価を得たが，サイ

図 1 防災教育動画教材ポータルサイト検索ページ画面

トで使われている文字や色について訊ねた質問項目
5，6 が不可となった．これらの結果より，本研究で⒋ ポータルサイトの評価と改善開発した「防災教育動画教材ポータルサイト」が，2022 年 12 月 8 日から 12 月 9 日にかけて，小学防災教育に関する動画教材の検索の一助となると確校での授業経験を有する学生 5 名を評価者としてサ認できたが，サイトデザインに課題があることが明イト評価を実施した．評価を行うにあたって，評価らかになった．

者に参加同意書への署名をもらい，同意を得た．

サイトデザインの改善のために，検索ページにお評価は，開発サイトが防災教育に関する動画教材いて，動画の作成者やタイトルのフォントの大きさの検索時の教員の負担軽減に資するかを確認するたと，動画の解説のフォントの大きさを変えることで，めに，評価者が防災教育の授業を行うという想定で，利用者が動画教材と動画に関する必要な情報を視認

本サイトを用いて授業で使用する防災教育の動画教しやすくなるように改善した．

材を検索してもらい，その後，質問紙調査にてサイトの操作性と有用性を評価してもらった．これらの参考文献

質問項目は 10 項目であり，4 件法（⒈思わない，⒉⑴あまり思わない，⒊やや思う，⒋思う）にて回答してもらった．表 1 にて，質問紙調査の質問項目と評価結果を示す．表 1 の質問項目 1～6 が操作性に関⑵する質問で，7～10 が有用性に関する質問である．
質問項目ごとに 5 人の評価結果を点数化し，それら⑶の点数を基に各項目の評価を 3 段階（良，可，不可）で分析した．良は平均点 3.6 点以上，可は 3.1 点以92

文部科学省，““学校防災のための参考資料「生きる力」を育む防災教育の展開””，https://anzenkyouiku.mext.go.jp/mextshiryou/data/saigai03.pdf（2013）（2023 年 2 月
1 日参照）
山本亜美, 永田智子: ““高等学校家庭科教員を支援するＷＥＢサイトの開発と評価””，日本家庭科教育学会
大会・例会・セミナー研究発表要旨集，第 58 巻，第0 号，p.122（2015）
西沢明, 高橋秀和: ““つくばポータルサイト(<特集>情報ポータル)””,情報の科学と技術，第 55 巻，第 2号，pp.81-85（2005）