みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）≪参考≫インテーク・アセスメントシート
受付機関

■自立相談

□家計改善

□町村の一次相談窓口

ID

氏名

山田 恵子

サブ区分
フラグ

関連する
ＩＤ

主担当者

最終
更新日

西暦2020年×月×日

過去の相談者
ID（一番古いID）

田中

備考■相談経路・相談歴
□本人
当初
相談経路

来談者

面談の場所・方法□家族・知人■関係者 □直接来所 □電話・メール □自宅■関係先□自立相談支援機関がアウトリーチ
相談の ■紹介（機関名： Ａ中学 生活指導教諭○○先生
きっかけ □国、自治体、自立相談支援機関等の周知（ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ・広報・チラシ等）

）

□その他（

）

これまでの相談歴がある機関 (本人や家族に過去にどこかの機関への相談経験があるかを確認)□ハローワーク□福祉事務所（生活保護担当部署）□職業訓練機関□ホームレス支援機関□就労準備支援機関
就 □地域若者サポートステーション
労 □就労支援法人・団体（就労訓練事業を含む）

医療

保 □一時保護施設
護 □警察□更生保護施設・自立準備ホーム□一般企業□地域生活定着支援センター□各種協同組合（生協等）□行政の税担当部署□農業者・農業団体□行政の保険・年金担当部署（年金事務所含む）□医療機関□社会保険労務士（□医療機関の内、無料低額診療実施機関）□行政の保健担当部署□行政の障害担当部署□基幹相談支援センター

障 □精神保健福祉センター
害 □障害者就業・生活支援センター□家計改善支援機関
生□食糧支援関係団体（フードバンク等）
活・ □小口貸付（生活福祉資金除く）
金□社会福祉協議会（生活福祉資金）銭□社会福祉協議会（日常生活自立支援事業）□成年後見人制度の支援機関□障害者就労支援事業所□法テラス・弁護士・司法書士□その他障害者支援機関・施設□消費生活センター・消費生活相談窓口・多重債務者等相談窓口□行政の高齢担当部署
高□地域包括支援センター
齢□居宅介護支援事業所・その他介護事業所□行政の子ども家庭担当部署
子
ど □教育委員会
も□保育所・幼稚園・子ども園
・人 ■小・中・高（特別支援含む）学校
権□大学等（高等専門学校、専修学校、各種学校含む）□行政の住宅施策担当部局（居住支援協議会）
住□居住支援法人
居□不動産・保証関係会社□他地域の生活困窮者自立相談支援機関□民生委員・児童委員
その □外国人支援団体・相談窓口
他□ひきこもり支援機関□ＮＰＯ・ボランティア団体

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令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）□その他教育機関□商店街・商工会等経済団体□家庭児童相談室（福祉事務所）□町内会・自治会、福祉委員、近隣住民□児童相談所・児童家庭支援センター□ライフライン民間事業者（電気・ガス・水道）□児童福祉施設□保健所（動物・ペットの多頭飼育等）□地域子育て支援センター□社会福祉協議会（資金、日常生活自立支援以外）□その他子育て支援機関□その他行政の担当部署□行政の人権担当部署□家族・親族・その他キーパーソン□男女共同参画センター□その他１（）□婦人相談所・配偶者暴力相談支援センター□その他２（）

支援会議での検討の有無（注意：この欄のみ相談者への確認をするのではなく事業実施者で確認すること）
■なし

□あり

（ 対象となった直近の会議時期：西暦年

月日 （ 累計：回目 ） ）

生活困窮者自立支援制度の相談歴の有無
■なし

□あり

（ □相談のみ□支援中断□支援終結 ）

相談歴の概況／相談経緯 (誰が、どこに、どのような相談をしたか、その結果がどうであったかを記載)
長女の遅刻が目立つようになり、母親に連絡したところ、母親は遅刻が多いことを知らなかった。
担任教諭が生活指導教諭とともに母と面談して家庭の状況を聞き取り。
生活指導教諭から母に自立相談支援センターへの相談を促し、つながる。

■本人の主訴・状況（生活歴を含む）
夫（46歳）と本人、長女（中2・14歳）、長男（小5・11歳）の4人世帯。
夫は両親の跡を継いでラーメン店を経営していたが、2年ほど前から経営が悪化して1年前に廃業。ハローワークに数回通ったが、現在は気が向いたときだけ友人の店を手伝う程度で、ほぼ毎日パチンコに行っている。本人からそのことを咎められるが、目標を失って抜け殻のようになり、家では口論が絶えない。廃業前の資金繰りで消費者金融からの借り入れが約300万円にのぼり、取り立てや催告の通知が来ている。
本人は専業主婦だったが、夫が仕事を失って以来、パートを3つ掛け持ちしている。夜まで働いても生活は苦しく、健康保険料や学校の給食費等の滞納があるが、全体を把握できていない。以前は夫が立ち直るまで頑張ろうと考えていたが、いまは、いつまでも変わろうとしない夫の姿にいらだちを感じるようになった。
長女は明るい性格で友だちも多かったが、中1の時に父のラーメン店が倒産したことを同級生にからかわれてからは、学校に行っても一人で過ごすことが多くなった。成績が下がり、目に見えて意欲がなくなってきている。学校に行くふりをして公園やゲームセンターで時間をつぶすこともあるようだが、長女が遅刻していることを本人は学校から連絡を受けるまで気がつかなかった。
長男は多動で落ち着きがなく、保育園のときはよくトラブルを起こしていた。すすめられて一度、小児科を受診したが「様子をみましょう」と言われただけだった。小学校に入学して担任に恵まれ、しばらく落ち着いていたが、高学年になって勉強の遅れが目立ってきている。先月には友だちのサインペンを借りたまま返さず、学校から連絡があった。本人は長男と話してみたが反省している様子がないことに驚き、もしかしたら何か障害があるのかもしれないと思うようになった。
以前は長女がよく弟の面倒を見ていたが、最近はよくケンカをするようになった。本人が長女に「お姉ちゃんなんだから」と諭したら、「お母さんは、いつも将太のことばかり」と怒り出し、それ以来、帰宅しても部屋にこもって母親と口をきこうとしない。
いまの状況を何とかしたいが、仕事に追われて時間が取れず、疲れが高じてイライラして、家族にあたることも多くなっている。
学校や自立相談支援センターの協力を得て家族全体の問題を解決していきたい。

137みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）■本人の主訴・状況（続き）（１）家族・地域関係・住まい
同居者 ■有（自分を含んで
婚姻

４ 人）

別居の
□有(
家族

□無

□未婚 ■既婚 □離別 □死別
□その他（

子ども

）

)

□無

２ 人 →扶養

２ 人）

□無
■有（

夫（47歳）。1年前にラーメン店を廃業してからは無職。ときどき友だちの店を手伝う程度で再就職に向け
家族の状 た意欲を失い、毎日、パチンコをするばかりで、夫婦の口論が絶えない。
況（子ども 長女（14歳・中2）。以前は明るく勉強好きだったが、最近は学校でも一人でいることが多い。学校に行くふのことを りをして、公園やゲームセンターなどで時間をつぶしていることもあるようだ。
含む） 長男（11歳・小5）。多動で落ち着きがない。小さい頃の受診ではとくに何も言われなかったが、勉強に遅れが出て学校でトラブルもあり、何か障害があるかもしれないと心配している。
■持家
住居

特記
事項

□借家

□賃貸アパート・マンション□公営住宅□会社の寮・借り上げ住宅

□野宿

□その他（

地域との 実家を継いでそのまま居住しているので、近隣関係 との付き合いは長い。
）

夫はもともと人懐こく明るい性格。廃業する前は家庭内の雰囲気は賑やかで、父親は休日には必ず子どもたちと遊んでいた。

（２）健康・障害□通院している
通院
状況

通院先/
服薬・診
断・症状等

■通院していない/健康状態良い□通院していない/健康状態悪い■国民健康保険

健康保険■無□健康保険（国保以外）□有→□身体(□知的（療育）(

障害手帳等□加入していない

級)

□精神(

)
級)

自立支援医療 □利用 □利用せず
特記事項

仕事で疲れがたまっている。

（３）収入・公的給付・債務等
家計の
収支
状況
課税
状況

世帯として
家計
状況

国保税等の滞納があるようだが、本人も全体を正確に把握できていない□住民税非課税世帯である

滞納

■滞納あり

□滞納なし

■住民税非課税世帯ではない

債務

■債務あり

□債務なし

月々入ってくるお金 （月額 22～23万 円)
月々出ていくお金（月額円)□雇用保険 □老齢年金・遺族年金□障害者年金 □特別障害者手当
公的
給付 ■児童手当□児童扶養手当（受給中）□特別児童扶養手当 □住居確保給付金
□その他（
特記
事項

生活
保護

）

夫が廃業前に資金繰りで借入した債務が約300万円ある。

138

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令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）（４）職業・職歴等①概況□中学（高校未入学） □中学（高校中退）□就労している■高校（大学中退を含む）■就労しているが、転職先を探したい/探している

就労状況□今後、就労予定（就労先決定済み）□仕事を探したい/探している（現在無職）□特別支援学校（学級含む）
最終学□専門学校・専修学校・各種学校
歴等□高等専門学校 □短大□仕事をしていない（仕事は探していない）□大学・大学院□その他→ □現在、就学中□6ヵ月未満□6ヵ月以上～1年未満
直近の離職後 □1年以上～2年未満
年数□2年以上□仕事をしたことがない■自動車免許資格・技術□その他資格・技術（）

希望 専業主婦が長かったため、自分に何ができるかわからない。
職種等 一か所の職場で安定した仕事につき、子どものために残業はしたくない。

②現在の職業
職業

業務内容

雇用形態

パン屋での販売

接客や品出し、レジ打ち等

パート

勤務年数
年

月収
10 ヵ月

賞与の有無・回数等13万円

賞与（年間）

なし

万円③過去の職歴 ※現在に近い順に上から記載
勤務期間
西暦
西暦

年

西暦
西暦

年

西暦
西暦

年

雇用形態

月収

年

月～
月

年
ヶ月

万円

年

月～
月

年
ヶ月

万円

年

月～
月

年
ヶ月

万円

職業・業務内容④職業・職歴等の特記事項
現在はパン屋の他に、喫茶店の手伝い（月5万円）、スナックの手伝い（月3～4万円）をしている。

139

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）（５）その他の特記事項■緊急支援
緊急支援の必要性■なし□あり(具体的な状況：)

緊急支援の内容<申込日>□住居確保給付金

給付期間 西暦□一時生活支援事業□生活福祉資金（□その他の貸付□食糧支援（フードバンク等）

<申込日>

西暦

年

年

月～西暦

西暦

年

支援期間 西暦<申込日>

資金） 貸付期間 西暦
<申込日>

年

月

西暦

年

年

月～西暦

西暦

年

月
年

日
月

ヵ月 給付額月日

日 ～ 西暦月
年

年

ヵ月 貸付総額提供元機関：

西暦

年

月

日

円

日 機関名：

貸付名称：
<申込日>

月

日
月

月

円/月

貸付総額

円

提供食数

日分

日

その他緊急支援の実施状況

140みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）■アセスメント結果の整理と支援方針の検討
〇本人

課題と
背景要因

長く専業主婦の生活であったのが、現在はパートを3つ掛け持ちしており、精神的・体力的負担は相当であると考えられる。夫が立ち直るまではと気力を維持してきたのであろうが、いつまでも変わろうとしない夫の姿にいら立ちを感じるようになったと話す。夫婦の口論が絶えないことが子どもたちにも影響を与えていることに気づいていて、子どもたちと話す時間が十分に取れないことに心を痛めている。一つひとつの課題を整理して見通しを立てていくなかで、家族関係の立て直しを図っていく必要がある。
〇夫
廃業に追い込まれたことで目標を失い、他の仕事の経験も無いことから就職活動への自信も持てない状況が続いていると思われる。家計の再建には夫の収入確保が必須となるが、まずは自立相談支援センターが信頼関係を築くことが必要である。もともとは明るい性格で親子関係も良かった点等を念頭におきながら、意欲を取り戻すきっかけを探っていく。
〇長女 家庭環境の変化が学習環境や友人関係にも影響を与え、意欲の低下や弟へのふるまいにつながっている。学習支援等でサポートしつつ、家族関係の立て直しを図り、意欲が取り戻されることを期待したい。
〇長男 幼い頃から配慮が必要で、本人も心を砕いてきたと思われる。学校と連携しながら専門機関の助言を得て、発達の環境を整えるための具体的な支援策を検討していく必要がある。
〇世帯全体 債務を把握して支出を整理し、増収を図って家計を安定させていくことが求められる。

①債務整理に着手して支出を整理していく。
②本人について、一つの職場で安定的に働いていくために、転職の可能性を探る。
課題のまと ③夫について、債務整理をきっかけに自立相談支援センターへの相談をはたらきかける。
め④長女について、学習支援の利用を提案して学習の遅れを取り戻すとともに、学校と連携しながら学校と支援方針
生活の立て直しを図る。
（300字以内 ⑤長男について、本人の学校への相談を促し、専門機関につながっていくようサポートする。
で
整理）

□病気

□けが

□障害（手帳有）□障害（疑い）□自死企図□その他メンタルヘルスの課題（うつ・不眠・不安・依存症・適応障害など）□住まい不安定□ホームレス※相談者に ■家計管理の課題■就職活動困難関わる
課題と特性 □社会的孤立（ニート・ひきこもりなどを含む）
□不登校

■非行

□中卒・高校中退□コミュニケーションが苦手
□その他（

141

■経済的困窮■（多重・過重）債務□就職定着困難■生活習慣の乱れ■家族関係・家族の問題

□介護

□子育て

□ひとり親

□外国籍

□刑余者

□DV・虐待□本人の能力の課題（識字・言語・理解等） □被災）

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令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）■スクリーニング
初回※スクリーニング実施日 西暦 20××年 × 月 × 日□１．情報提供や相談対応のみで終了□２．他の制度や専門機関で対応が可能であり、つなぐ(必要に応じて、事前連絡や同行支援を実施し、結果をフォローアップする)※対応結果・方針(→つなぎ先の制度：)□３．現時点では本人同意はとれていないが、引き続き同意に向けて取り組む■４．自立相談支援機関が継続支援し、プランを策定する□５．スクリーニング判断前に中断・終了(連絡がとれない/転居等)対応結果・方針で２にチェックした場合のつなぎ先の機関 （あてはまるものすべてにチェック）□ハローワーク□福祉事務所（生活保護担当部署）□職業訓練機関□ホームレス支援機関□就労準備支援機関
就 □地域若者サポートステーション
労 □就労支援法人・団体（就労訓練事業を含む）

医
療□更生保護施設・自立準備ホーム□一般企業□地域生活定着支援センター□各種協同組合（生協等）□行政の税担当部署□農業者・農業団体□行政の保険・年金担当部署（年金事務所含む）□医療機関□社会保険労務士（□医療機関の内、無料低額診療実施機関）□行政の保健担当部署□行政の障害担当部署□基幹相談支援センター

障 □精神保健福祉センター
害 □障害者就業・生活支援センター□家計改善支援機関
生
活 □食糧支援関係団体（フードバンク等）
・ □小口貸付（生活福祉資金除く）
金 □社会福祉協議会（生活福祉資金）銭□社会福祉協議会（日常生活自立支援事業）□成年後見人制度の支援機関□障害者就労支援事業所□法テラス・弁護士・司法書士□その他障害者支援機関・施設□消費生活センター・消費生活相談窓口・多重債務者等相談窓口□行政の高齢担当部署
高□地域包括支援センター
齢□居宅介護支援事業所・その他介護事業所

子
ど
も
・
人
権

保 □一時保護施設
護 □警察□行政の住宅施策担当部局（居住支援協議会）
住□居住支援法人
居□不動産・保証関係会社□行政の子ども家庭担当部署□他地域の生活困窮者自立相談支援機関□教育委員会□民生委員・児童委員□保育所・幼稚園・子ども園□外国人支援団体・相談窓口□小・中・高（特別支援含む）学校□ひきこもり支援機関□大学等（高等専門学校、専修学校、各種学校含む）□ＮＰＯ・ボランティア団体□その他教育機関□家庭児童相談室（福祉事務所）□児童相談所・児童家庭支援センター□児童福祉施設□商店街・商工会等経済団体
そ □町内会・自治会、福祉委員、近隣住民の他 □ライフライン民間事業者（電気・ガス・水道）□保健所（動物・ペットの多頭飼育等）□地域子育て支援センター□社会福祉協議会（資金、日常生活自立支援以外）□その他子育て支援機関□その他行政の担当部署□行政の人権担当部署□家族・親族・その他キーパーソン□男女共同参画センター□その他１（）□婦人相談所・配偶者暴力相談支援センター□その他２（）

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令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）

特記事項（関係機関名を残す場合はここに記載）□１．就労、家事、遊び、趣味、身の回りのこと等に対して意欲が持てない。
□２．遊び、趣味等の好きなことに対しては意欲がある。
「自立意欲」□３．２に加え、就労や地域活動（ボランティア等）の社会参加に関心がある。
の段階■４．就労や地域活動（ボランティア等）の社会参加を行おうとしている。または既に行っている。
□１．自分のことを否定し、受け入れられない。
□２．自分のことを否定的に話すことが多く、限られた家族・友人・支援者からしか認められていないと感じている。
※初回面談 「自己肯定時の状態像 感」の段階 ■３．しばしば自分のことを否定的に話すが、自分の良い点を挙げることができる。
□４．自分のことを否定的に話すことはなく、肯定的に受け止めている。
□１．社会・家族との接点を持たず、外出もままならない。
□２．限られた家族・支援者との関わりがある。
「社会参加」 □３．家族・支援者以外にも、仕事・ボランティア・趣味等で、月１回から数回程度、の段階
会う人と場がある。
■４．仕事・地域活動（ボランティア等）・趣味等で、週に数回以上定期的に会う
人と場がある。
□本人から確認 □同意のもと福祉事務所から先等 □同意なく確認不能□同意なく支援会議により確認日
西暦

スクリーニング後□生活保護を申請し、受給となった。
確認事項
生活保護へのつなぎ後の □生活保護を申請し、却下・取り下げとなった。
状況（２週間程度、１ヶ月□生活保護は申請せず、相談のみとなった。
以内に確認）□生活保護担当部署へ相談していない。
□その他（

143

）

年

月

日

みずほ情報総研株式会社
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最新２回目以降※スクリーニング実施日 西暦

年

月

日

□１．情報提供や相談対応のみで終了□２．他の制度や専門機関で対応が可能であり、つなぐ(必要に応じて、事前連絡や同行支援を実施し、結果をフォローアップする)※対応結果・方針(→つなぎ先の制度：)□３．現時点では本人同意はとれていないが、引き続き同意に向けて取り組む□４．自立相談支援機関が継続支援し、プランを策定する□５．スクリーニング判断前に中断・終了(連絡がとれない/転居等)対応結果・方針で２にチェックした場合のつなぎ先の機関 （あてはまるものすべてにチェック）□ハローワーク□福祉事務所（生活保護担当部署）□職業訓練機関□ホームレス支援機関□就労準備支援機関
就 □地域若者サポートステーション
労 □就労支援法人・団体（就労訓練事業を含む）

医
療□更生保護施設・自立準備ホーム□一般企業□地域生活定着支援センター□各種協同組合（生協等）□行政の税担当部署□農業者・農業団体□行政の保険・年金担当部署（年金事務所含む）□医療機関□社会保険労務士（□医療機関の内、無料低額診療実施機関）□行政の保健担当部署□行政の障害担当部署□基幹相談支援センター

障 □精神保健福祉センター
害 □障害者就業・生活支援センター□家計改善支援機関
生
活 □食糧支援関係団体（フードバンク等）
・ □小口貸付（生活福祉資金除く）
金 □社会福祉協議会（生活福祉資金）銭□社会福祉協議会（日常生活自立支援事業）□成年後見人制度の支援機関□障害者就労支援事業所□法テラス・弁護士・司法書士□その他障害者支援機関・施設□消費生活センター・消費生活相談窓口・多重債務者等相談窓口□行政の高齢担当部署
高□地域包括支援センター
齢□居宅介護支援事業所・その他介護事業所

子
ど
も
・
人
権

保 □一時保護施設
護 □警察□行政の住宅施策担当部局（居住支援協議会）
住□居住支援法人
居□不動産・保証関係会社□行政の子ども家庭担当部署□他地域の生活困窮者自立相談支援機関□教育委員会□民生委員・児童委員□保育所・幼稚園・子ども園□外国人支援団体・相談窓口□小・中・高（特別支援含む）学校□ひきこもり支援機関□大学等（高等専門学校、専修学校、各種学校含む）□ＮＰＯ・ボランティア団体□その他教育機関□家庭児童相談室（福祉事務所）□児童相談所・児童家庭支援センター□児童福祉施設□商店街・商工会等経済団体
そ □町内会・自治会、福祉委員、近隣住民の他 □ライフライン民間事業者（電気・ガス・水道）□保健所（動物・ペットの多頭飼育等）□地域子育て支援センター□社会福祉協議会（資金、日常生活自立支援以外）□その他子育て支援機関□その他行政の担当部署□行政の人権担当部署□家族・親族・その他キーパーソン□男女共同参画センター□その他１（）□婦人相談所・配偶者暴力相談支援センター□その他２（）

144みずほ情報総研株式会社
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特記事項（関係機関名を残す場合はここに記載）□本人から確認 □同意のもと福祉事務所から先等 □同意なく確認不能□同意なく支援会議により

確認日
西暦

年

月

日

スクリーニング後□生活保護を申請し、受給となった。
確認事項
生活保護へのつなぎ後の □生活保護を申請し、却下・取り下げとなった。
状況（２週間程度、１ヶ月□生活保護は申請せず、相談のみとなった。
以内に確認）□生活保護担当部署へ相談していない。
□その他（

対応重要度

□A

）

□B

□C

□D

■就労・増収者確認欄（継続支援（プラン作成）対象者以外）
注：相談後の状況が分かった場合に入力（任意）確認日
相談者の就労に関して該当項目にチェック（プラン作成対象者は不要）

145

西暦

年

月

日

□一般就労開始（障害者雇用、継続的・時限的就労含む）（就労訓練や就労継続A、B型や就労移行支援等を除く）□自営業等雇用外の就労開始□就労収入増加（雇用外を含む一般就労において、転職・勤務時間の増加等による増収）みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）【2】付随シート(紙での使用)
ID

氏名■ジェノグラム（家族関係図）
家族関係図（□＝男性、○＝女性）支援経過における変化■エコマップ(地域や周囲との関係性)
エコマップ

支援経過における変化

146

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令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）≪演習用≫プラン兼事業等利用申込書
ID
※作成回

プラン（

※プラン作成日2015年7月1日

※
主担当者

田中

1 ）回目

ふりがな やまだ けいこ
氏名

山田 恵子

性別

□男性 ■女性

生年月日

西暦

□（

1973年

）
×月

×日

（

45歳）

■解決したい課題
債務整理に取り組む
パートの掛け持ちを辞めて一つの職場で安定して働いていきたい
夫にも就職活動に取り組んでもらいたい
子どもたちが落ち着いて生活できるようにしたい■目標（目指す姿） ＜本人が設定＞※長期目標

一つの職場で安定して働き、残業せずに帰宅したい
明るい家庭を取り戻したい※本プランにおける達成目標
債務や滞納を整理して家計を立て直す
夫が自立相談支援センターとつながる
長女が学習支援を受ける
長男の発達の心配を、学校に相談する■プラン ＜法に基づく事業等だけでなく、自立相談支援機関や関係機関等が行うことや、本人が行うことも含めて記入＞※実施すること(本人・家族等・自立相談支援機関・その他関係機関)

備考（関係機関・期間・頻度など）

法に基づく事業等（該当時○）

家計を把握し、債務整理に取り組む。滞納税について 家計の把握と計画は本人と家計改善支援。
債務整理は、本人と夫、弁護士（法テラスの活支払いの計画を立てる用）。初回は自立相談支援センターが同行〇

本人、ハローワーク（債務整理の推移を見ながらパートを減らし、転職活動を本格化させる）〇

一つの職場で無理なく働けるよう、転職の可能性を検討する

夫に自立相談支援センターに相談するよう、働きかける 本人、自立相談支援センター
長女が学習支援事業を利用する

長女、学習支援機関（見学には自立相談支援センターが同行）長男の発達について、学校に相談する

本人、〇〇小学校
必要に応じて自立相談支援センターが学校と連
携する。

147

〇

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メニュー

利用有無

1 住居確保給付金□有□無2 一時生活支援事業□有□無3 家計改善支援事業■有□無4 就労準備支援事業□有□無支援方針（期間・実施機関・給付額等）
支給期間 西暦

年

月～西暦

年

月

ヵ月

□申込中 □既受給 □申込予定

備考(

支援期間 西暦日 ～ 西暦年月□申込中 □既利用 □申込予定

備考(

支援期間 西暦2015年

～ 西暦

7月

給付額

円/月

)
年

月

日
)

年

月

備考(

)

支援期間 西暦年

月日 ～ 西暦

年

月

日

備考(

)

□雇用型 □非雇用型
5 認定就労訓練事業

6

□有□無

自立相談支援事業
による就労支援■有□無支援期間 西暦
備考(

年

月日 ～ 西暦年

月日)

ハローワークの相談をフォローする■その他関連する事業等
メニュー

利用有無

生活福祉資金等に
よる貸付

□有□無

生活保護受給者等
就労自立促進事業■有□無支援方針（期間・実施機関・給付額等）

当面は、転職について本人が自信をもつことを目標とし、債務整理の見通しを立てたうえで転職活動を本格化させる■プランの期間と次回モニタリング（予定）時期※プラン期間 西暦 2015年

12月

31日まで

※次回モニタリング時期 西暦 2015年

9月■プランに関する本人同意・申込署名欄○○様
私は、□上記のプランに基づく支援について同意します。
□法に基づく事業（上記３，４，５）の利用を申し込みます。

西暦

年

月

日

本人署名

印

＜支援調整会議・支援決定＞
①西暦
※支援調整
②西暦
会議開催日
③西暦

年

月

日

年

月

日

年

月

日

□支援決定（法に基づく事業（上記3,4,5））※支援□確認（法に基づく事業（上記3,4,5）以外）
決定・確認（決定・確認日：西暦
年
月
日）

＜備考＞

＜必要添付書類＞□インテーク・アセスメントシート□その他添付書類（法に基づく事業等の利用にあたって必要とする添付書類）

148

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【相談】D．相談支援の展開（参考帳票類）（令和元年度生活困窮者自立支援制度人材養成研修資料）■行政の子ども家庭担当部署□他地域の生活困窮者自立相談支援機関□教育委員会□民生委員・児童委員□保育所・幼稚園・子ども園□外国人支援団体・相談窓口■小・中・高(特別支援含む)学校□ひきこもり支援機関□大学等(高等専門学校、専修学校、各種学校含む)□NPO・ボランティア団体□その他教育機関子
ど□家庭児童相談室(福祉事務所)
も・□児童相談所・児童家庭支援センター
人
権□児童福祉施設□商店街・商工会等経済団体
そ □町内会・自治会、福祉委員、近隣住民の他 □ライフライン民間事業者(電気・ガス・水道)□保健所(動物・ペットの多投飼育等)□地域子育て支援センター□社会福祉協議会(資金、日常生活自立支援以外)□その他子育て支援機関□その他行政の担当部署□行政の人権担当部署□家族・親族・その他キーパーソン□男女共同参画センター■その他１（学習支援事業）□婦人相談所・配偶者暴力相談支援センター□その他2（）

150Ⅲ．主任相談支援員養成研修教材

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५‫ش‬ঃ‫ش‬ংॖ४‫ش‬ऋ੍ର॑ষअअइदਏ੷औोॊੴ௙‫؞‬ଙ২‫ૼ؞‬ચ॑਱঱औचॊुभ‫؛‬``धुप৾ल‫੍ؚ‬ର঻भ৾ल॑യघऒध‫؛‬‫كڮق‬૙৩भ୘ਛभ্১‫ع‬५‫ش‬ঃ‫ش‬অ४ঙথपणःथभऽधी

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160

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みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｃ．支援困難事例の検討（新保美香委員作成）※このシートには、実際にあなたが対応した「高度な相談支援が必要とされる（された）」支援
事例の概要を記入してください。そして、研修当日にあなたのグループの人数分（●人分）をコピーし、持参してください。
（事例は匿名化して記入してください。終了後回収し破棄します。）

事例シート

名前：

所属：

事例の概要
■支援対象者：■支援期間：■特徴と進み具合：■関係機関：

今後の支援の方向性（取り組んでみたいことなど）

164‫؝ڭ‬েણ൑჉঻੍ରभ੦ম৓અइ্
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165

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166

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170

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（原田正樹氏作成）

演習
ケースの概略：
ゴミ屋敷状態の家があるとして近隣住民から苦情を受け、自立相談支援機関の相談支援員が訪問した。なかなか本人に会うことができず、定期的に訪問しながら、近隣からも本人についての情報を得ることができた。外に働きに出ているようで数日留守にすることも多い。家賃の滞納などはないため、大家も片付けるよう強く伝えることができずにいる。
相談開始時にわかっていたこと：
【本人】
・女性
・年齢不詳
・一人暮らし・猫を飼っている・外に働きに出ている様子【周囲】
・向かいの住人 A：困っている
・隣の住人 B：怒っている「行政がゴミを片付けるべき」
・斜め前の住人 C：協力的（猫の話題等で唯一、会話あり。ボランティア活動をしている）
・大家：家賃の支払い時に会う程度
・民生委員：ときどき様子を見にきているが、会えていない■エコマップの作成について
中心に本人を置き、その周りに関係性のある人物や機関を配置して、関係性を線でつなぎます。
【関係性の線】【エコマップの例】

強い関係

Aさん

Bさん

普通の関係
弱い関係

本人

対立関係

働きかけの方向

職場

1

171

支援機関

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（原田正樹氏作成）

１．相談開始当初のエコマップ①（最初に訪問する前）を下に作成してください。

2

172

173

本人のニーズ・状況

プロセスレポートシート

支援員の働きかけ3

地域・近隣住民

２．まず、相談開始当初（最初に訪問する前）の状況について以下の「プロセスレポート」に記入してください。さらに、事例のその後の展開（訪問から現在に至るまで）について聞きながら、「プロセスレポート」を埋めていきましょう。

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（原田正樹氏作成）

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（原田正樹氏作成）

３．作成したプロセスレポートを参考にしながら、事例展開後のエコマップを作成してください。

４．作業を振り返り、支援員として大切だと感じたことを書きとめてください。

地域づくりに向けて支援員にどのような働きかけが求められるのか、グループで話し合ってみましょう！

4174

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（事例読み上げ用）（原田正樹氏作成）※このシートは、参加者には配布しません。講師が事例のその後の展開（以下の内容）を読み上げ、参加者はそれを聞きながらプロセスレポートを作成します。

≪事例読み上げ用≫演習
事例のその後の展開（最初の訪問から現在に至るまで）：
住民からの苦情を受け、自立相談支援機関の相談支援員は月１回定期的に本人の自宅を訪問し続けるも、依然として本人に会うことができないまま時間だけが経過していきました。しかし、その間に、本人に会えなくても訪問を続ける支援員の様子をみた近隣の人たちからは、少しずつ声をかけてもらえるようになります。支援員は、本人への訪問時に声をかけてくれた近隣の人たちに対し、本人の姿を見かけたら自立相談支援機関に連絡してほしいこと、ゴミの片付けについて本人と話し合うので、近隣住民にも協力をお願いしたいことを伝え続けました。また、本人の様子や生活の状
況等、近隣の人たちからの情報収集も継続して行っていきました。
近隣住民との関係づくりを進める一方で、地域の民生委員、地域包括ケアセンターの担当者にも状況を伝え、本人への対応の協力を依頼します。さらに、本人への対応にもともと協力的な様子であったＣさん（斜め前の住人）も「自分にできることがあったら協力する」とのこと。本人に会えるタイミングを待ちながら、積極的に地域住民へのアプローチを続けました。
月１回の定期的な訪問を続けて１年半が過ぎました。いつものように支援員が本人の自宅を訪問したところ、突然玄関のドアが開き、本人と会うことができました。本人との関係を崩さないよう会話を進めながらも、現在の生活の状況や困っていることがないか尋ねてみたところ、「ゴミを片付けたい」とのこと。支援員は本人に対し、一緒にゴミを片付けていこうと約束し、初めての面談を終えました。
面談後、まずはＣさん（斜め前の住人）に連絡し、本人に会えたこと、本人からゴミを片付ける
意思が聞かれたので手伝ってほしいことを伝えました。同様に、地域包括ケアセンターと行政機関にも連絡をし、ゴミ処理を依頼しました。訪問時に確認した本人の状況から、ゴミ処理にあたっての費用の調達も必要であると判断し、地域の「たすけあい基金」の活用に向けて行政機関と調整を図っていきました。
最初の面談から１ヵ月後、ゴミの片付けが始まりました。片付けの際には必ず支援員も自宅に赴き、片付けを手伝いました。支援員がゴミを片付ける姿をみた近隣の人々は、徐々にゴミの片付けに協力してくれるようになっていきます。その様子をじっと見ている本人に対し、支援員は「あな
たのゴミの片付けを手伝ってくれているよ。周りの人たちは優しいね。
」と声をかけました。本人は何も言いませんでしたが、皆の様子を見ながら軽くうなずきました。
ゴミの片付けが始まってからも定期的に自宅訪問を続けて１年が経ち、本人は少しずつ自分の思
いや生活の状況を支援員に話してくれるようになっていきました。本人は、以前は仕事をしていたが、今は辞めてしまい収入がないとのこと。また、医療機関にかかってはいませんが、身体がだる
く一日中家で過ごすことも多いようです。自分では「元気はないけど貯金はある」と話す一方で、実際の生活は苦しいとも呟きます。生活保護の受給について説明したうえで、後日支援員も同行して申請に行きました。
本人は、兼ねてから支援に協力的であったＣさんや民生委員の紹介を通じて、地域のサロンに通い始めました。先日は、サロンの活動の一環としてスーパーのフードコートで食事をふるまったと嬉しそうに話していました。支援員は現在も自宅訪問を続け、本人と地域住民の声を継続的に聞きとるようにしています。

175

176

≪参考≫演習会社

１．エコマップ

本人

近隣
住人 C

民生委員

近隣
住人 B

（最初に訪問する前）

大家

近隣
住人 A

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（原田正樹氏作成）

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・住民からの苦情で訪問するが、会えない（1 年半程度）・月 1 回定期的に訪問。近隣の人から声をかけられるようになる
・近隣に対して本人の姿を見かけたら連絡してほしいと依頼
・近隣に対して「本人を説得するので協力してください」とお願いする・近隣から情報を得る
・民生委員、斜め前の住人、包括の人を協力者にする↓本人と出会う・住民からゴミを片付けてほしいとの依頼

本人と出会う。「ゴミを片付けたい」と話す。

・向かいの住人 A：困っている
・隣の住人 B：怒っている「行政がゴミを片付けるべき」・斜め前の住人 C：協力的（唯一、会話あり。ボランティ
ア活動をしている）

地域・近隣住民・ゴミ屋敷と地域のニーズの両方に目を向ける。
→社会的孤立をさせない支援へ。

・「片付けの時に来てください」と斜め前の住人に依頼↓（1 ヵ月後）
・包括と行政へ働きかけ。片付け依頼。ゴミの片付け費用（たすけあい
基金）調整。
・ゴミの片付けが始まる・支援員の働く姿。ゴミを片付ける姿。
・ゴミの片付けに協力するようになる・「周りの人は優しくしてくれているね」と本人に印象付けるように伝える。→代弁機能。橋渡し役。→攻撃する人の思いにも配慮。
↓（1 年後）↓（1 年後）・「生活が苦しい」と語り出す。 ・生活保護申請に同行・サロンに参加するようになる。
「元気はないけど貯金はある」と話す。しかし近い将来、困窮状態にスーパーのフードコートで食なると思われる。
事を振る舞う。
・ゆるやかな見守り体制づくり。近隣やサロンへの働きかけ。

↓（1 年半後）支援員の働きかけ

本人のニーズ・状況

２．プロセスレポートシート（参考）みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（原田正樹氏作成）

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自立相談
支援機関

本人

近隣
住人 B

近隣
住人 C

市役所

社貢献

民生委員

３．エコマップ（現在）

大家

サロン

包括

近隣
住人 A

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【主任】Ｄ．生活困窮者支援を通じた地域づくり（原田正樹氏作成）

Ⅳ．就労支援員養成研修教材

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ॊহੲ್॑इऩऋै‫૵ؚ‬ॉतैःधઅइथ৴൪॑दऌऩःযुःॊ‫؛‬` ঽਦऋऩः‫ਂؚ‬਍ऋँॊऩनभ৔৓ਏ౤दँोय‫ؚ‬जभਂ਍भ৔ઍ॑
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७ঝघॊ‫ؚ‬঳నয়ठರढथ಺ௌ૆૟ऊै਄ॉੌ॒दःऎऩन‫ॅैँؚ‬ॊ૭ચਙ॑અइॊ‫؛‬෋ൿ঻‫؟‬൝਽အ৕েણ൑჉঻ঽয়੍ର਑২पउऐॊ਩ୠଢ଼ఊभയਤपঢ়घॊ৹ਪଢ଼஢হ঵
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182

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` ेॉेः಺ௌ੍ରभञीप૑ਏऩ௴ਡम‫گ‬ण‫؛‬ూବप௽૩ಉ஘‫ر‬ऩୖ਻್॑इथःॊऒधु੗ःऒधऊै‫ڷؚ‬औ॒प়ढञ੐ંभলख্॑खथःञभऊ॑નੳघॊ‫؛‬‫ڷ‬औ॒ऋૌสपખૢखथखऽढथःॊभऊ‫ँؚ‬ॊःमহ঵ਚदभ੐ં
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184

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】A－１．就労支援の基本的考え方（新保美香委員作成）

演習１
次のようなとき、あなたなら、A さんにどのように対応しますか（電話での対応、その後の対応等）？
インシデント①
A さんは 30 代の男性。１週間後に A 社で就労体験を始めることが決まっている。2 週
間前に A 社担当者との事前面接は無事終了。しかし、その後、支援員との面接を無断で休み、何度か電話をするが応答がない状況が続いた。
本日ようやく電話が通じるが「やっぱり自分には無理。就労体験はキャンセルしたい。
」
とのこと。

＜出典＞
新保美香・岡野みゆき・鈴木晶子（2016）「【後期】『支援関係の構築Ⅱ』講義資料」（平成 28 年度就労準備事
業従事者養成研修）.

1851

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】A－１．就労支援の基本的考え方（新保美香委員作成）

演習２
次のようなとき、あなたなら、B さんにどのように対応しますか？
インシデント②
B さんは 30 代の女性。本人の希望で、「清掃ボランティア」プログラムに参加。とても熱心に活動していた。しかし、ある日突然「私はもうこの活動に参加したくない。
」とのこと。理由を聞いたところ「現場担当者の C さんが、自分にあれこれ厳しく指図するのが辛い。もう、C さんとは会いたくないので、ボランティアをやめたい。
」とのこと。

＜出典＞
新保美香・岡野みゆき・鈴木晶子（2016）「【後期】『支援関係の構築Ⅱ』講義資料」（平成 28 年度就労準備事
業従事者養成研修）. を一部改変

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186

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঳ಹহ঵਌ষ৿ੑ઺भੁ৒‫؞‬ඍলଝਜउेलঽ঺भ੓ਙણඩपঢ়घॊੲਾਁ৫भଝ
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30 ৱમ‫؟‬ௐেௌ௮੄‫؞‬੓ਙણඩ௓ਤ১્ૐঌ‫ش‬४
https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000091025.html

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192

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みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】Ｂ．多様なメニューづくり（山本樹氏作成）

演習１
以下の事例について、考えてみましょう。
事例① 女性（48）息子（21）概要：
息子と二人暮らし。息子は知的障害があり地元福祉施設（工賃月 2 万円）で働いている。夫は 3 年前にがんで亡くなる（数百万円の保険金を受け取る）。
本人は洋裁の専門学校を卒業後、地元の洋裁工場に就職するが人間関係にトラブルがあり 5 年で退職。その後、スーパーやクリーニング店、飲食店等で短時間のパートで働くが、どこも半年～１年で退職。退職理由は、自分に合った仕事ではないとのこと。最近の半年間は、職に就いていない。
生活費は保険金や以前からあった預金を切り崩しながら生活しており、あと 1 年 6 ヵ月
程で預金がなくなってしまう。
本人のニーズ：
遠い将来は自分に合った職を見つけ、安定収入を得ること。ただし、当面は仕事のことは考えたくない。日中の過ごし方については、今のままではよくないと思っている。
㋐本人は現在どのような姿・状態にあることが考えられますか。事例を読み込んで、背景やニーズを書き出してみましょう。

1971

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】Ｂ．多様なメニューづくり（山本樹氏作成）㋑就労支援を通じてどのような姿・状態を目指しますか。本人のニーズやストレングスから、目指すべき姿・状態を設定しましょう。どのような状況になることを本ケースの成功とするのか、生活面や就業面等のあらゆる視点から目指すべき姿・状態を模索します。

㋒目指すべき姿・状態の実現に向けて、具体的にどのような支援メニューを活用することが考えられますか。

既存サービスの組み合わせだけでなく、地域の社会資源を見つけて連携することで新たなメニューが誕生し、支援の選択肢が増えていきます。

2198

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】Ｂ．多様なメニューづくり（山本樹氏作成）

演習２
以下の事例について、考えてみましょう。
事例② 男性（52）母（85）概要：
母と二人暮らし（他に身内無し）。母は年金生活であり、介護保険による支援は受けていないが、自炊や掃除をするのが精いっぱい。自宅（持家）の庭に壊れた家電が散乱し、樹木が隣家まで生長するなど、近所から庭の手入れをするように言われている。近所づ
きあいは回覧板の受け渡し程度。
本人は工業高校卒業後に地元の自動車部品工場に就職し 12 年間（30 歳まで）工場で働いていたが、倒産に伴い退職。その後、知人が経営する自動車修理工場で 13 年間（43歳まで）アルバイトで働くが倒産し退職。その後は 46 歳まで派遣会社（機械製造工場等）数社で働いたが、最後に派遣された職場でパワハラを受け退職。その後は、就労意欲が向上せず、月 10 日ほど日雇労働（解体や清掃）をしながら生活している。
支援員が定職に就くよう声掛けするが、前向きな返答をするものの具体的な行動は見受けられない。
本人のニーズ：
将来の希望は、自動車関連の工場で働き、母を養いたい。
㋐本人は現在どのような姿・状態にあることが考えられますか。事例を読み込んで、背景やニーズを書き出してみましょう。

1993

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】Ｂ．多様なメニューづくり（山本樹氏作成）㋑就労支援を通じてどのような姿・状態を目指しますか。本人のニーズやストレングスから、目指すべき姿・状態を設定しましょう。どのような状況になることを本ケースの成功とするのか、生活面や就業面等のあらゆる視点から目指すべき姿・状態を模索します。

㋒目指すべき姿・状態の実現に向けて、具体的にどのような支援メニューを活用することが考えられますか。

既存サービスの組み合わせだけでなく、地域の社会資源を見つけて連携することで新たなメニューが誕生し、支援の選択肢が増えていきます。

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15

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20੫঵ऋૐরघॊग़জ॔म‫ء‬ॖথইছम‫ء‬੫঵৫ิग़জ॔भਝ৒ಉ‫؛‬യਤਏ౤ृ༛૩ਏ౤मऩःऊ‫؛‬21`‫ق‬दऌँऋढञॻॵॺঐॵউभॖও‫ش‬४‫ك‬੫঵জ५ॺभীഘ૾ய॑‫ؚ‬ঐॵউ৔पउधखऒि‫؛‬`‫؝‬੫঵৫ิपउऐॊঐ‫ॸॣش‬ॕথॢ‫كڱق‬੫঵৫ิড‫ش‬ॡ‫ق‬౰ಆ⋇‫ڮٕك‬ঃঞ‫ॻش‬भ১ಋधम‫ؚ‬঱ਜ਼٫भ੫঵‫ق‬ই॓থ‫ك‬म‫಺ؚ‬૙ৰౚ৸৬भ٫॑ಚीॊ‫؛‬৫ิ੔੫঵भ৭৒म‫ؚ‬঱੭ਔ੫঵‫ق‬ই॓থ‫ك‬ध঳ಹใோ੫঵पૐর৓पষअऒधऋથ஍‫؛‬঱੭ਔ੫঵‫ق‬ই॓থ‫ك‬भ঺শಉऊैງஂ॑ਭऐञ
੫঵म঱੭ਔ੫঵‫ق‬ই॓থ‫ك‬प୎ষखृघः‫؛‬َਔ௕৓ऩ਄ॉੌाُऋँॊ‫؛‬`َৗૠৄ੢੫঵ُ‫َڀ‬঳ಹใோ੫঵ُ
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ْ಺ௌٓ‫؝ڸ‬੫঵षभ॔উট‫قॳش‬৛ম౴੽੿ਛ‫ك‬204‫؝‬੫঵৫ิपउऐॊঐ‫ॸॣش‬ॕথॢ‫كڲق‬৫ิ੔੫঵॑൹௢আছ঑ॵॻद৶ੰघॊٕ‫ڰ‬൹௢আছ঑ॵॻभਛ࿃‫ق‬ॖঋথॺॳছ३‫ك‬َৗૠৄ੢੫঵ُ
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` ੫঵पम‫ؚ‬ਈপ଒पਹஇ॑঱ऑॊञीभ‫ؚ‬َిਫऩజ঵৩ਯُऋோ૔घॊ‫؛‬`౻৷ଵ৶એृ‫੿ؚ‬঵५ঌ‫ش‬५‫੿ؚ‬঵ॶ‫ش‬ঝಉ॑
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‫كڮق‬ग़অথॢঁक़५भພేශ଍॑ੴॊٕ‫ڮ‬` যमພोॊেऌ੟‫؛‬੫঵૿ਊ঻भ୍भরम‫ؚ‬

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205

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घُऒधऋથ஍‫؛‬`َ‫ڭ‬২‫ؚ‬ভअऒधُऋএॖথॺ‫؛‬२ॖ॔থ५भ১ಋदम‫ؚ‬`⋇ যमੴैऩःযपमవொ৓‫ؚ‬ಪਖ਼৓‫ؚ‬ഐཤपৌૢघॊ
⋈ যमভइयভअऺन஀ਔ॑੅ण
⋉ যमৼুभয৑৓ડએ॑ੴढञधऌप஀ਔ॑੅ण

``ి২पভअ৚ਯ॑ुढञႃ়॑ৄथ‫ؚ‬ঽীभউছॖঋ‫ش‬ॺ‫ুৼق‬धभુৢਡಉ‫॑ك‬ᇟऊचथाॊ‫؛‬ऒअघॊऒधपेढथ‫ؚ‬੫঵૿ਊ঻धभ෱௞ऋત஺पೠ
ऽॉ‫ؚ‬जभ৏म‫ؚ‬ଐ஀ऩয৑ঢ়બ॑ണऎऒधऋदऌॊ‫؛‬েણ൑჉঻ঽয়੍ର਑২पउऐॊ਩ୠଢ଼ఊभ൤఺‫؞‬യਤप਱ऐञ৹ਪଢ଼஢হ঵
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31

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ْ಺ௌٓ‫؝ڸ‬੫঵षभ॔উট‫قॳش‬৛ম౴੽੿ਛ‫ك‬32‫఻؝‬৬৓ऩ੫঵৫ิু১
‫كڰق‬ৗૠ੫঵৫ิৎभু১ٕ‫ڮ‬‫఻؝‬৬৓ऩ੫঵৫ิু১
‫كڰق‬ৗૠ੫঵৫ิৎभু১ٕ‫گ‬` ‫ڮ‬৚৯भ௰ਖऋ঳୞୔खः‫؛‬` ৚৯भ௰ਖद‫఻َؚ‬৬৓ऩ౻৷भਵُ॑

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41

207

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৊ഋधभয৑ঢ়બ॑ଐ஀प৳णऒधُ॑ર੔खथ॔উট‫؛ॳش‬েણ൑჉঻ঽয়੍ର਑২पउऐॊ਩ୠଢ଼ఊभ൤఺‫؞‬യਤप਱ऐञ৹ਪଢ଼஢হ঵
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みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】Ｃ．企業へのアプローチ（山本樹氏作成）

演習１
ドットマップを作成してみましょう。
※企業の「マーク」を、当該企業の存在する場所に描いてみましょう。
地域内の企業リスト
No

企業名

1 A株式会社
2 Bマート3 （株）Cモール
4 D電子株式会社
5 E銀行
6 Fカフェ
7 G水産
8 Hホールディングス
9 I製鋼
10 J商事11 K産業
12 Ｌ建設13 株式会社N
14 Mマート
15 Ｏホテル
16 Ｐ工業17 Ｑ総合病院
18 Ｒ電気19 Ｓ書店
20 Ｔ株式会社
21 Ｕ・コーポレーション
22 Ｖ株式会社
23 株式会社Ｗ
24 Ｘ病院
25 Ｙ運輸26 Ｚガス

住所

C-10
E-7
B-10
G-7
D-7
D-8
G-1
F-5
D-10
C-8
F-6
G-9
F-9
F-4
E-6
I-8
H-5
I-7
F-10
E-11
C-6
E-4
G-4
E-8
I-6
J-10

業種
その他サービス業
卸売・小売業
卸売・小売業
情報通信業
金融業
宿泊・飲食店漁業
その他サービス業
鉱業
製造業
農業・林業
建設業
運輸業
卸売・小売業
その他サービス業
製造業
医療・福祉
電気・ガス業
卸売・小売業
情報通信業
その他サービス業
卸売・小売業
情報通信業
医療・福祉
運輸業
電気・ガス業

従業員数

55
59
2,104
350
49
19
89
4,020
4,480
499
389
11
130
78
45
879
487
598
7
3,200
2,340
5,392
22
1,290
111
621

特定求職者
の有無

マーク

有
有
有
有
有
有

有

有
有
有
有
有

「マーク」は従業員規模ごとに分かれています。
従業員数：★1,000 名以上、◎500 名～999 名、〇100 名～499 名、□50 名～99 名、△１名～49 名

209

1

□
□
★
○
△
△
□
★
★
○
○
△
○
□
△
◎
○
◎
△
★
★
★
△
★
○
◎

210

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Ａ

Ｂ

ドットマップ作成用地図

Ｃ

Ｄ

Ｅ

Ｆ

Ｇ

2

Ｈ

Ｉ

Ｊ

消防署

高等学校

郵便局

市役所

小中学校

病院

図書館

神社

警察署

寺院

交番

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】Ｃ．企業へのアプローチ（山本樹氏作成）

みずほ情報総研株式会社
令和元年度社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の普及・促進に向けた調査研究事業」【就労】Ｃ．企業へのアプローチ（山本樹氏作成）

できあがったドットマップを分析してみましょう。

分析結果だけでなく、考えられる分析の視点も、グループで話し合ってみてください。

皆さんの地域でも、企業開拓にドットマップを作成／活用してみてください！
＜出典＞
山本樹（2016）「【後期】就労準備支援員カリキュラム『企業へのアプローチ』講義資料」（平成 28 年度 自立相談支援事業従事者養成研修）をもとに改変

211

3

生活困窮者自立相談支援事業における都道府県研修実施のための標準カリキュラム
講義・演習教材の利用に当たっての留意事項
１． 講義・演習教材の定義○ 「講義・演習教材」という場合、「講義用資料」、「演習教材」及び「標準的な講義の進め方」を指すものとします。
２． 利用者の範囲○ 都道府県や市町村等地方公共団体及びそれに準ずる団体、生活困窮者自立相談支援事業に携わる機関等において職員等の研修の用途で利用いただくことを想定しています。
○ それ以外の団体や個人等においても、営利を目的としない範囲において利用することは構いません。
３． 利用の手続・出典の明記○ 利用に当たって特段の手続は必要ありませんが、出典（事業名、事業実施主体、教材名、執筆担当者）を必ず明記の上ご利用ください。
４． 利用方法○ 「講義用資料」及び「演習教材」は、原則として、一切変更せず、そのまま利用することを前提に作成しています。
○ 一方で、都道府県等の自治体において、県域研修のカリキュラムを企画し、独自の研修カリキュ
ラムや教材を作成する際の素材としても活用できるよう、極力編集可能な形で提供しています。
しかし、誤った編集等により、本来の意図と反する形での利用がなされる恐れもでてくることから、一部を改変・改編の上利用する場合には、「５．改変・改編の範囲と方法」の定めに従って、利用してください。
○ なお、「標準的な講義の進め方」は、講師が研修の企画を検討する際に自由に変更していただ
いて構いません。
５． 改変・改編の範囲と方法○ 利用者が改変・改編する場合には、「講義用資料」及び「演習教材」のほか、講義・演習教材の作成に当たって利用している参考文献・資料の文脈や研究成果等を逸脱せず、かつ参考文
献・資料の著作権を侵害しない範囲において、利用者自身の責任で行うことができます。なお、
この場合、本事業の実施主体並びに執筆担当者は一切責任を負いません。
○ 改変・改編等を施した場合には、「３．利用の手続・出典の明記」の定めに従って出典を記載するとともに、利用者が一部改編等を加えていることを明示してください。
○ 別紙に、「講義用資料」及び「演習教材」の改変・改編の考え方を示すので、参考にしてください。

1213

６． 利用に当たっての留意事項の承諾○ 利用者が本事業において開発した講義・演習教材を利用した時点において、本留意事項に同意いただいたものとみなします。
７． 著作権の帰属○ 講義・演習教材の著作権は、みずほ情報総研株式会社及び執筆担当者に帰属します。
８． 免責事項○ 講義・演習教材は、令和元年度における生活困窮者自立支援法に基づく同制度の内容、並びに平成 28 年度から平成 30 年度に実施された国研修の講義・演習教材をもとに開発しています。
○ 今後、法改正や基本テキストである『生活困窮者自立支援法 自立相談支援事業従事者養成
研修テキスト」（自立相談支援事業従事者養成研修テキスト編集委員会編）の改訂等があった
場合には、そのまま利用することができなくなりますので、ご注意ください。
○ 利用者が、講義・演習教材を用いて行う一切の行為並びに結果の責任に対しては、一切責任を負いません。

作成者：みずほ情報総研株式会社 社会政策コンサルティング部
作成日：令和 2 年 3 月 31 日

2214教材開発・執筆担当者一覧
本調査研究事業においては、厚生労働省 平成 28 年度生活困窮者就労準備支援事業費等補助金 社会福祉推進事業「生活困窮者自立支援制度における県域研修の促進に関する調査研究事業」にて開発したカリキュラムを基に、制度の改正等を反映して内容を更新しています。教材の開発・執筆は、有識者
並びに実務家からなる検討会と作業部会による検討のもと、様々な方々の知見を集めたうえで、以下のメンバーが担当しました。

（敬称略、五十音順）

加留部 貴行............................................................ 主任Ｂ（演習）九州大学大学院統合新領域学府 客員准教授

新保 美香 ........... 共通Ｂ（演習）、主任Ｃ（演習）、就労Ａ－１（演習）、就労Ａ－２（演習）明治学院大学社会学部社会福祉学科 教授

鈴木 晶子 ...................................................... 就労Ａ－１（演習解説）
特定非営利活動法人パノラマ

理事

生活困窮者自立支援制度における県域研修の促進に関する調査研究事業
相談支援員研修プログラム作業部会 ............. 共通Ｅ、相談Ａ、相談Ｂ、相談Ｃ、相談Ｄ
岩間 伸之
大阪市立大学大学院生活科学研究科 教授（当時）朝比奈 ミカ
市川市生活サポートセンターそら

主任相談員

原田 正樹 ..................................................................... 主任Ｄ
日本福祉大学社会福祉学部 副学長

山本 樹 ......................................................... 就労Ｂ（演習）、就労Ｃ
社会福祉法人光明会 障害者支援施設 就職するなら明朗塾 施設長
共同生活援助事業インディペンデンス 管理者

みずほ情報総研株式会社 . 共通Ａ、共通Ｂ（講義）、共通Ｃ、共通Ｄ、主任Ａ、主任Ｂ（講義）、主任Ｃ（講義）、就労Ａ－１（講義）、就労Ａ－２（講義）、就労Ｂ（講義）219生活困窮者自立支援制度における県域研修実施の普及・促進に向けた調査研究事業●令和元年度

実施体制

調査研究実施体制●【検討会委員】（五十音順・敬称略）
氏名

所属等

加留部 貴行◎

九州大学大学院 統合新領域学府 客員准教授

近藤勝彦

島根県 健康福祉部地域福祉課 調整監

新保美香

明治学院大学 社会学部社会福祉学科 教授

野澤晴彦

福井県 総合福祉相談所こども・女性支援課 企画主査

村島克典

社会福祉法人福島県社会福祉協議会 人材研修課 課長（注）◎印：座長【厚生労働省】（敬称略）
氏名

所属等

髙石

麗理湖

社会・援護局 地域福祉課 生活困窮者自立支援室 生活困窮者支援計画官

鏑木

奈津子

社会・援護局 地域福祉課 地域共生社会推進室 包括的支援体制整備推進官

平野憲司

社会・援護局 地域福祉課 生活困窮者自立支援室 自立支援専門調査員

佐藤圭司

社会・援護局 地域福祉課 生活困窮者自立支援室 就労支援専門官

玉置隼人

社会・援護局 地域福祉課 地域福祉専門官

引間愛

社会・援護局 地域福祉課 生活困窮者自立支援室 就労支援係長【事務局】みずほ情報総研株式会社
氏名

所属等

野中

美希

社会政策コンサルティング部

チーフコンサルタント

田中陽香

社会政策コンサルティング部

課長

金森

由晃

社会政策コンサルティング部

コンサルタント

井場佳奈枝

社会政策コンサルティング部

220

報告書等の公表方法
本調査研究事業では、都道府県における県域研修の実施状況等に関する調査の結果を踏まえ、2016（平成 28）年度に作成した「生活困窮者自立相談支援事業における都道府県研修実施のための手引（本冊子）」、並びに「生活困窮者自立相談支援事業における都道府県研修実施のための標準カリキュラム」を改定し、下記の通り報告書等一式を作成しました。
作成した報告書等本調査研究事業の成果は、みずほ情報総研株式会社ホームページ（https://www.mizuho-ir.co.jp/index.html）にて公開します。
さらに、全国の都道府県や生活困窮者支援に携わる方に 1 人でも多くご覧いただけるよう、
厚生労働省が開設しているポータルサイトにおいても公開される予定です。
《厚生労働省ポータルサイト》
困窮者支援情報共有サイト～みんなつながるネットワーク～
https://minna-tunagaru.jp/●成果物一覧●「生活困窮者自立支援制度における県域研修実施の普及・促進に向けた調査研究事業 報告書」
「生活困窮者自立相談支援事業における都道府県研修実施のための手引－2020 年版－」
「生活困窮者自立相談支援事業における都道府県研修実施のための標準カリキュラム－2020 年版－」

222

厚生労働省 令和元年度生活困窮者就労準備支援事業費等補助金 社会福祉推進事業
生活困窮者自立支援制度における県域研修実施の普及・促進に向けた調査研究事業 報告書
生活困窮者自立相談支援事業における都道府県研修実施のための標準カリキュラム－2020 年版－
2020（令和 2）年 3 月発行
発行・編集
社会政策コンサルティング部〒101-8443
東京都千代田区神田錦町２丁目３番地
TEL 03-5281-5404