「国連大学 SDG 大学連携プラットフォーム（SDG–UP）」第 22 回ワークショップ開催
2023 年 1 月 17 日、SDG 大学連携プラットフォーム（SDG–UP）の第 22 回ワークショップがオンラインで開催され、参加大学 20 校から約 36 名が出席しました。今回は、2022 年の Times Higher Education （THE）インパクトランキングで世界第一位となったオース
トラリアのウェスタン・シドニー大学 (Western Sydney University：WSU) から、サステイナビリティ教育・パートナーシップ担当のジェン・ドリン ディレクターをお招きしました。
冒頭、
SDG-UP のチェアである UNU-IAS の山口しのぶ所長が開会あいさつを行いました。
山口所長はまず、近年の新たな地球規模課題に対応するためにはグローバル人材の育成が急務であり、大学の役割にさらなる期待が寄せられていることを指摘しました。また、SDGUP 開始から 2 年 3 ヶ月がたち、2022 年には 8 回にわたるワークショップが実施されたことに触れ、大学のアイデンティティを超えて協力し合う新しい形の大学間協力が進展してきていることを評価しました。そして、自身が THE インパクトランキングの国際諮問委員会のメンバーとなって THE 主催のグローバルサミットに参加したことを報告し、今後SDG-UP の取り組みの成果を積極的に THE に提出していきたいと話しました。
さらに 2023
年秋より、国連が緊急的課題としている気候行動に関して、パリ協定を国内外で実施していくために必要な能力を養う専攻コースを UNU-IAS の大学院課程に新設することを紹介しました。ワークショップの順調な継続と各分科会での議論の深化を今後の課題とした上で、
UNU-IAS としては、SDG-UP の活動において国連大学の世界的なネットワークを駆使した戦略的な情報発信の強化に注力し、国連が先導する SDGs 高等教育サステイナビリティ・イニシアティブに積極的に協力していきたいと強調しました。
続いて、WSU のジェン・ドリン氏による講演が行われ、同大学の多岐にわたるサステイナビリティへの取り組みが以下のように紹介されました。
WSU は、オーストラリアのエドワード・ゴフ・ウィットラム首相が、この地域に貢献する大学として提唱したのが始まりで、1989 年 1 月に開学しました。シドニー北西部のメインキャンパスのほか、合計 11 のキャンパスを展開しており、総学生数 47,971 人を抱える大規模な総合公立大学です。家族の中で初めて大学に入学した、という学生の割合は 64％、留学生が 60％で、そのほとんどが西シドニー地区に住んでいます。同大学は、2022 年のTHE インパクトランキングで世界第 1 位となったことに加え、創立 50 年未満の若い大学が審査されるヤングユニバーシティランキング（2022）でも世界 31 位にランクインしており、オーストラリア国内でも急成長を続けている大学の 1 つです。

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創立以来、アボリジニをはじめとする先住民の文化と伝統に敬意を表し、西シドニー地域特有の生物多様性を大切に守りながら、資金を投じ、時間をかけ、十分な人員を配備して、サステイナビリティ研究と教育を行ってきたという伝統があります。
WSU は、インパクトランキングに 2019 年の開始時から応募し、常に上位にランクインしてきました。十分なエビデンスをそろえて 17 の目標すべてについて申請を行うために、学内では組織横断的に人員を配備し協力を得られるよう整備がなされています。具体的には、全学から学部横断的に 46 名のスタッフが選出されて協力し合い、数多くの詳細なエビデンス提出のために尽力しています。それが可能になったのは、大学の経営陣によるトップダウンの、また教職員からのボトムアップの協力という、両方向からの行き届いたリーダーシップがあったからだとのことです。
2010 年に、WSU が主導した「高等教育における持続可能性のためのリーダーシップの転換と刷新（Turnaround Leadership for Sustainability in Higher Education）」という高等教育におけるリーダーシップの重要性を検証した国際的な研究は、WSU でサステイナビリティを進めるための指針となりました。実際にリーダーシップに権限を与え、リーダー自らも教職員や学生を支援するガバナンスの基盤を作って大学全体の運営体制を変えることは非常に大変な業務変革であり、同大学においても 12 年の年月を要しましたが、高等教育におけるサステイナビリティを推進するためにはリーダーシップが大変重要であり、ランキングでの成功を導く鍵となりました。
WSU は、戦略計画の第一位の原則に「サステイナビリティ」をあげています。より広くサステイナビリティに貢献するため、強固な財務体質を持つ必要を認識しつつ、SDGs の達成に資する教育と研究を優先させてきました。毎年、持続可能性報告書と SDGs のマッピングを実施し、10 年先を見据えた「サステイナビリティとレジリエンス 2030 年戦略（Sustainability and Resilience 2030）」を策定しました。この戦略は、WSU の教職員が持続可能性と地域の回復力に貢献するための、国際的にも適用可能な取り組みを示すプラットフォームであり、よりレジリエントで豊かな未来を描くべき理由が詳述されています。
また、SDGs の最も広範かつ革新的な側面である目標間の相互リンクを認識しつつ、他のテーマとのバランスを取りながら進捗を促進することも意識しています。
2022 年 11 月には、デジタル・エンゲージメント・プラットフォームを立ち上げ、WSU の教職員間のコミュニケーションや外部ステークホルダーとの連携活動を促進しました。
WSU のサステイナビリティ戦略では、カリキュラム、運営、研究、連携という 4 つの重要な優先行動が「CORE フレームワーク」とよばれる枠組の中に明確に位置づけられています。それぞれの特徴は以下になります。
2カリキュラム（Curriculum）：WSU のサステイナビリティとレジリエンスに関する活動は分野を超えて行われており、理工系の STEM（科学、技術、工学、数学）分野へのアプロー
チだけでなく、創造的な芸術や人文科学（Arts/Humanities）の分野での対応も重視しています。同学では、この両分野へのアプローチ(STEAM approach)によって持続可能性の課題への新たな対応を生み出しています。
運営（Operation）： 国連の「ゼロへのレース（Race to Zero）」を念頭に置いた統合的なインフラ戦略を実施しています。WSU の電力に関しては 2021 年 7 月に 100％再生エネルギー由来の電力供給を達成しました。2023 年からは CO2 の吸収量が経済活動による排出量を上回る「カーボンポジティブ」を目指しており、2029 年に達成したいと考えています。
研究（Research）： 2016 年に設立された「研究テーマチャンピオン」イニシアチブは、分野横断的な共同研究のための柔軟なチームを構築し、学際的な研究分野において大きな成果を上げることを目指しています。
連携（Engagement）：WSU は、「連携」を地域、国、世界を問わず、大学とコミュニティとの相互利益のためのパートナーシップおよび研究、教育、学習、サービスを実施するための特徴的な方法として捉えています。長年にわたって持続可能な開発のための教育(ESD)を行っており、UNU-IAS の ESD に関する地域の拠点（RCEs）のネットワークに加盟することでアジア太平洋地域において 10 年以上にわたって多くの取り組みを行い、生産的な協働を実現してきました。
WSU では、教育を通じてサステイナビリティの理論と具体的な課題を結びつけることが地域社会の人々の生活を向上させる新しい機会につながるとして、きめ細かなサステイナビリティ教育を行っています。不確実性の高い未来に適応できる学生を育成するため、サステイナビリティに関する３つの異なる教育分野を設けています。
・SDGs に関する教育：学生が 17 の SDGs を理解し、なぜサステイナビリティを軸にすべての人にとってより良い未来を描く必要があるのか、その地球規模での目的について学びます。
・SDGs に貢献する教育：持続可能な開発を促進するために必要な知識やスキルを身につけることができる学位プログラムです。
・サステイナビリティのための教育：「何を学ぶか」だけでなく「何ができるか」にも焦点を当ててサステイナビリティ能力の構築を目指し、より良い未来に向けて行動を起こすことができる学生を育成します。

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WSU では、上記の 3 分野を網羅した「21 世紀カリキュラムイニシアチブ」を進めており、都市の進化、生態系、社会に配慮した製造業といった、多岐にわたる授業によってサステイナビリティ・リテラシーを身につけた学生の育成を図っています。
講演の最後に、ドリン氏は、大学の経営陣とリーダーシップに関しては、交代すべき時に交代することが非常に大切であると述べました。重要なテーマを進めるには良いリーダーシップが必要であると述べ、WSU のサステイナビリティへの取り組みに関しては、副学長室が中心となって音頭を取る中、学長もリーダーシップを発揮し、そこに研究者も加わるといった、トップダウンとボトムアップ、両方向からのアプローチの結果、効果的な融合が起こったと話しました。そして、変革とは偶然に起こるものではなく、リーダーが導くものである、と強調して講演を終えました。
その後、UNU-IAS の福士謙介アカデミック・プログラム・アドバイザーを司会として、ドリン氏への質疑応答が行われました。インパクトランキングの上位を継続している点については、ランキングが始まった年である 2019 年にいきなり 11 位に入ったのは驚きであったこと、そして翌年 3 位、2022 年に 1 位となって、経営陣から学生にまで SDGs とランキングが浸透したが、今もなお、常に同大学にとってのランキングの意味を考え続けている、と話しました。またオーストラリアでは、多くの公共機関がジェンダーや平等に関する政策を考え続けてきた長い歴史があることや、WSU では毎年、サステイナビリティ報告書とSDGs へのマッピングを実施しており、それが強みとなってランキングに有利に働いたと思う、と述べました。また、目標 17 の「パートナーシップで目標を達成しよう」が好成績である背景には、WSU と地方自治体との連携により生産的なパートナーシップが構築できている点や、充実したオンラインコースによって遠隔地の学生の学習支援が行き届いている点をあげました。そして、UNU-IAS が事務局を務める RCE ネットワークとの関わりをエビデンスとして提出していることが地域的・国際的な強い連携の証明となっており、高い専門性が評価されていると述べました。また、理工学部や医学部など、技術的・専門的な分野においては SDGs の取り組みが浸透しにくかったが、多岐にわたるアプローチで時間をかけて話合いを続けた結果、徐々に内側から変化が感じられるようになってきたと報告し、まだまだ試行錯誤の部分もあるので、ぜひ日本の大学のやり方も学びたいと述べました。
第 2 部では、「外部評価の大学マネジメントへの活用方法」をテーマに、5 つのグループに分かれての参加大学によるグループ討論が行われました。主な意見として、インパクトランキングで上位に上がっていくにつれて教職員の協力が得られやすくなることから、外部評
価は学内でのエンゲージメントを醸成するために有効である、という指摘がありました。データ収集に関しては、大学の将来世代のためにも、データやエビデンスを明確なわかりやすい形で残す必要があること、データ収集で教員の協力を得るためにはアップデートの負担4

軽減など気遣いが必要であること、などの意見がありました。また、SDGs に関する意識の高い若者世代を惹きつけるため、マネジメント層はサステイナビリティを重視している大学であるとの評価を得る必要があることをしっかりと意識しなければならない旨が強調されました。
総括として、SDG-UP アドバイザーである関西学院大学の村田俊一教授は、SDG-UP のワ
ークショップでは、海外の大学を招いての事例発表を何度か行ってきたが、マネジメント改革やリーダーシップの重要性への意識は SDG-UP の参加大学の多くはすでに把握していると思うと述べました。そして、本日の WSU のドリン氏や、以前講演を行ったイェール大学のゴッダール氏の共通点として、彼らは教員ではなく職員であり、大きな責任と権限を持ち、大学のサステイナビリティ活動のリーダーとして教員および学生の実働部隊をけん引していることを指摘しました。そして、日本でももっと職員のイニシアティブを発揮できるような行動変容が顕著になっていくことが望ましいと述べました。また、SDGs やデータサイエンスに対する関心が高い今の高校生は、自らの方向性に合わない大学は選択しない傾向にあると指摘し、大学関係者はそのことに危機感を持つ必要があると話しました。多様性に関しては、アボリジニの人々をはじめとする先住民や土地への敬意、および和解への努力を伝統として積み上げてきたという WSU の講演に触れ、日本の大学も構造的にマイノリティといわれる人々について SDGs カリキュラムの中に組み込んでいくと良いと思うと話しました。さらに、ドリン氏が触れた理工学系や医学系の改革に関しては、学際的で横断的なプログラムをつくるために SDGs 教育の中に取り入れていくべきである、と述べました。最後に、SDG-UP の参加大学は順調なペースで前進しており、今後はさらにマネジメント側が教職員と学生の三者間関係を円滑に進めていく方法論を熟考することが本年の課題になるだろう、と強調してワークショップを締めくくりました。
参加大学 20 校（アルファベット順）
千葉商科大学
広島大学
北海道大学
国際基督教大学
神奈川大学
金沢大学
国際大学
慶應義塾大学関西学院大学
ノートルダム清心女子大学
岡山大学
5お茶の水女子大学
沖縄科学技術大学院大学
大阪医科薬科大学
大阪公立大学
龍谷大学
上智大学
北九州市立大学
昭和音楽大学
東京工業大学6