（第２号様式）
令和６年６月１日
神奈川県教育委員会教育長 殿
県立平塚中等教育学校長

令和６年度 学校評価報告書（目標設定・実施結果）

視点

４年間の目標（令和 年度策定）

取組の内容
１年間の目標具体的な方策

校内評価
評価の観点(1)生徒の個性や創造性を伸ばし、意 (1)生徒の個性・創造性を (1)生徒が後期課程においても主体的な学びを維 (1)各教科で生徒に身に付けさせたい能力を欲や探究心を高めるために、６年伸長し、自己や社会への持できるように、前期課程の段階では、特に生間の一貫した教育課程・学習環境

認識を深め、意欲や探究徒の個性や創造性を伸ばし育む授業を実施す (2)評価が身に付けさせたい能力を見取るもを十分に意識したカリキュラムマ

心を高める、６年間の一る。そのための教科指導を体系的にまとめる。のになっているかを検討する。授業研究

ネジメントに取り組む。

貫したカリキュラムマネ (2)各教科で、生徒に身に付けさせたい能力を共において、各教科の授業が多様な学び方ジメントを展開する。
教育課 (2)個別最適な学び、主体的・対話的程な学びや学習評価の方法を工夫す (2)個別最適な学び、主体
１
学習指導るなど授業研究を推進する。
的・対話的で深い学びの(3)表現コミュニケーション力、科授業研究を推進し、学習学・論理的思考力、社会実践力の評価の方法を精査するほ育成を図る教育活動として体験的か、体験的な学習・探究な学習・探究的な学習の充実に組的な学習を組織的に推進織的に取り組む。

する。

有したうえで、評価方法を検討する。また、学体系的にまとめることができたか。の実践となっているか。

び方については、講義型のみではなく、探究型のように答えが用意されていない学びも取り入れ、学び方の多様化をはかる。

(1)６年間の発達段階をふまえ、主体 (1) 生徒の特性に合わせ (1)-a 個人の成長段階の課題について必要に応じ (1)-a 個人の成長段階の課題について必要に的な課題解決を図り、生徒の特性た、多面的で組織的な生地域の外部機関等と連携し、各自の抱える課題応じ地域の外部機関等と連携し、各自のや課題を見極め、多面的で組織的徒支援を展開する。のサポート体制の強化を図る。

抱える課題のサポート体制の強化を図る

な生徒支援をおこなう。

(1)-b 日頃から生徒理解に努め、報告・連絡・相(2)６年間の教育活動を通して、自主 (2)６年間の教育環境を活（ 幼児・児童・）
２
生徒指導・支援ことができたか。

談を密にし、全職員共通理解のもとに調和の取 (1)-b 全職員共通理解のもとに調和の取れた自律の精神のもと生活規律を確立

かし、早期に生活規律をれた生徒指導に努める。

生徒指導（学年経営）に努めたか。

させ、自他の生命を尊重する行動

確立して自主性の伸長を (2)-a６年間の教育活動を通し、縦のつながりを (2)-a６学年の縦のつながりを意識した活動

力にあふれる次世代のリーダーを図るとともに、自他の命意識しながら、学年を超えた仲間と課題解決をができたか。また、他の学年との活動を育成する。

を慈しむ心の醸成を目指する場面で積極的に行動することで、リーダー通して、課題解決を行いリーダー性を育す。

性を育成する。

成することができたか。

(2)-b 発達段階に応じて、行事における各学年で (2)-b 行事においての各学年での活動によの活動に工夫をすることで、仲間と協力するこり、発達段階に応じて自他を認めることとの大切さや自分の役割を果たす責任感を養うができたか。また、次年度に向けて何をことで自他の生命を慈しむ心を醸成する。

目指していくかを明確にできたか。

(1)生徒一人ひとりが社会と関わり、 (1)外部機関との連携を積 (1)-a 生徒が利用しやすい環境（進路相談室）を (1)-a 生徒が利用しやすい進路相談室を整備

進路指３ 導・支援自分の将来に向けて進路を選択

極的に推進し、自己や社整備するとともに、進路資料（「進路のしおできたか。「進路のしおり」を年度当初し、その実現に向けて主体的・意会への認識を深めさせ、り」）の作成を迅速に行う。に発行できたか。

欲的に取り組めるよう、外部機関将来そこに自らをどう位 (1)-b 時期に応じた進路情報を提供する。また外 (1)-b 各学年で時期に応じた進路情報を提供との連携を推進しつつ多面的な支置づけていくかについ部ホームページの有効な活用について指導すできたか。外部の情報を適切に活用でき援をおこなう。て、生徒が多面的に学ぶる。

るように指導できたか。

達成状況

学校関係者評価

課題・改善（ 月 日実方策等施）総合評価（ 月 日実施）
成果と課題

改善方策等

視点

４年間の目標（令和 年度策定）

取組の内容
１年間の目標校内評価

具体的な方策

評価の観点ことのできる支援を展開 (1)-c 計画的に模試を実施し、事後の効果的な指 (1)-c 計画的に模試を実施できたか。オンラする。

導に向けてオンラインシステムの活用を進める。

インシステムを活用して事後指導できた(1)-d 大学出張授業、進路講演会を実施し、生徒か。の知的探求心や進路実現への意欲の向上を図 (1)-d 大学出張授業、進路講演会を実施できる。
(1)-e 総合的な学習の時間の実施形式を変更した
ため、毎時間の詳細な授業計画を立て、授業担当者間で共有をしていく。
(1)-f 総合的な探究の時間では、さらに外部機関連との連携を活発にしていく。また、同窓会等と連携し、連携のリストを作成する。

たか。これらを通じて、生徒の知的探求心や進路実現への意欲の向上が図れたか。
(1)-e 総合的な学習の時間において、毎時間の詳細な授業計画を立て、授業担当者間で共有をすることができたか。
(1)-f 総合的な探究の時間において、外部機関連との連携を活発にし、同窓会等との連携リストを作成することができたか。

(1)地域との協働をさらに進めること (1)地域との協働を活性化 (1)-a ホームページの運用について、学年・部活 (1)-a ホームページの運用について、学年・で、生徒の地域社会を見つめる心させ、地域社会に貢献で動により情報量に差がないよう、各学年の担当部活動により情報量に差がないよう、各を育み、地域社会に参画し、地きる人物の育成を目指す

者が責任を持って発信し、部活動担当に呼びか学年の担当者が責任を持って発信し、部域・保護者に信頼される学校づくとともに、学校と地域社けていく。また、ページごとに管轄するグルー活動担当に呼びかけていく。また、ペーりを推進する会・保護者とのつながりプを明確にし、適時情報を更新していく。

ジごとに管轄するグループを明確にし、をより強固なものにして (1)-b 引き続き他校との交流会や地域清掃では、地域等４ との協働いく。

適時情報を更新していく。

計画段階から生徒主体で実施し、学校と地域の (1)-b 交流会や地域清掃で、生徒会や委員会つながりを活性化させていく。
(1)-c 学校行事や生徒会活動での生徒の様子を、の生徒が計画段階から関わり、学校と地域のつながりを活性化できたか。

地域社会や保護者へ伝えつながりを強固なもの (1)-c 学校行事や生徒会活動に参加していたとする。

だいたり、紹介をすることで生徒の様子をしっかりと伝えつながりを強固なものにできたか。

(1)職員が主体的に学校運営に参画し (1)業務の精選や組織的な (1)-aICT の活用により会議の合理化を図り、職員 (1)-a ICT の活用により会議の合理化を図て「チーム学校」を構築し、事故取組みを推進し、事故不間の情報共有と業務の精選を一層推進し同僚性り、職員間の情報共有と業務の精選を一不祥事防止を図る。また、働き方

祥事防止や持続可能な教を高めることにより、事故不祥事防止に努め層推進し同僚性を高めることにより、事改革に基づき教員のワークライフ育の充実を図る。

る。

故不祥事防止に努めることができたか。

バランスを推進し、学校の活力を(1)-b 実効的な観点から、防災マニュアルのスリ (1)-b 実効的な観点から、防災マニュアルの学校管理維持する。
(2)実効的な視点から防災ム化、防災備品等の適正化、防災環境の整備等
スリム化、防災備品等の適正化、防災環
５
学校運営(2)施設の老朽化対策の推進など、安計画の整備を推進するとを図り、災害時に迅速で適切な対応ができるよ境の整備等を図り、災害時に迅速で適切全で安心な学校づくりをさらに推ともに、安全安心で質のう地域とも協働しながら整備を進める。また防な対応ができるよう地域とも協働しなが進する。

高い学習環境整備をおこ

災訓練等により、生徒・職員の防災意識や対応ら整備を進め、防災訓練等により、生なう。

力の育成を図る。

徒・職員の防災意識や対応力の育成を図ることができたか。

達成状況

学校関係者評価

課題・改善（ 月 日実方策等

施）

総合評価（ 月 日実施）
成果と課題

改善方策等