Guide Book

2025

St. Luke’s International University
C o nt a c t U s

Graduate School of
Public Health

お問い合わせSt. Luke's International University
Graduate School of Public Health
聖路加国際大学大学院 公衆衛生学研究科
Addres s : 3-6 - 2 T s u k i j i , C h u o - k u , T o k y o 1 0 4 - 0 0 4 5〒104-0045 東京都中央区築地3-6-2 大村進・美枝子記念 聖路加臨床学術センター5階Te l : 03 -5 55 0- 41 0 1

Master of Public Health
Doctor of Philosophy in Public HealthE m a i l : s p h @lu k e . a c . j p
聖路加国際大学大学院 公衆衛生学研究科HPはこちら

https://university.luke.ac.jp/sph/ja/index.html

Website in English
https://university.luke.ac.jp/sph/

聖路加国際大学大学院
公衆衛生学研究科

Leading World-Class
People's Health and Welfare
St. Luke’s International University Graduate School of Public Healthdevelops professionals in public health with the capability to contributeto international activities for promoting people's health and welfare

健康と幸福を牽引する世界水準の公衆衛生大学院
人々の 健 康と幸 福 の 保 持・増 進 に寄 与し 国 際 的 に活 躍 できる公 衆 衛 生 の プ ロフェッショナ ルを育 成します

02 S St .t .L Lu kuek'es ' sI nItne trenrant iaotni oa lnUa lnUi vneirvsei trys i t yGGu iudi ed eBBo oo ok k22002255

03

Pioneers of Public Health– from St. Luke's to the world –日 本 の 公 衆 衛 生 の 道 を 切り拓 い てきた 聖 路 加 か ら 世 界 へ

Dr. TEUSLER Rudolf B.
ルドルフ B. トイスラー博士

History

Early photograph of
St. Luke’s HospitalAt the entrance of Kyobashi Public
Health Office in 1935

開設当時の聖路加病院

1 9 3 5 年 京 橋 保 健 館 入 口にて

沿革

Dr. Rudolf B. Teusler, missionary physician and founder of St. Luke’s

聖路加病院（現・聖路加国際病院）の創設者である

Hospital (now St. Luke’s International Hospital), conducted public health

宣教医師ルドルフ B. トイスラー博士は、1901年のnursing education at its Affiliated Advanced Nursing School (now St. Luke’s
International University), continuously placing heavy emphasis on publichealth and prevention activities starting from the hospital’s establishment in
1901. In the time that followed, St. Luke’s International Hospital became deeply
involved in the founding of the Kyobashi Public Health Office as the special

開設当初から公衆衛生と予防活動を重視し、その付
属高等看護婦学校（現・聖路加国際大学）では公衆衛生 看 護 学 の 教 育を行ってきました。その 後 、都 市 型
保健所の第一号となった東京市特別衛生地区京橋保健館（現・中央区保健所）の設立に聖路加国際病院が深くかかわり、現在の日本の保健事業の基礎を築き

Learn about the changing
public health landscape toaddress community andglobal needs

health area in Tokyo (now Chuo City Public Health Center) that later became

ました。トイスラー博士亡き後も、聖路加国際病院のthe foundation for current public health work. Even following Dr. Teusler’s

ウェル ベビークリニック、人 間ドック部 門（ 現・予 防地 域 社 会と世 界 の ニ ーズ に 応 え、death, this institution has continued to conduct public health and preventive

医 療センター）の 開 設など、公 衆 衛 生と予 防 の 活 動

進 化し 続 ける公 衆 衛 生 の 学 び を

medicine activities through the opening of St. Luke’s International Hospital’s
Well Baby Clinic, Medical Check-Up Department (now Center for Preventive
Medicine), etc. Moving into the 21st century, the QI Project (introduction of
the PDCA improvement cycle with Quality Indicators) to improve both thequality of medicine and patient safety was introduced, earning the hospital highpraise from around the world including receipt of the International Hospital
Federation/Dr. Kwang Tae Kim Grand Award in 2015. Today, the public healthseed planted by Dr. Teusler has spread from St. Luke’s throughout Japan.
In 1996, under the leadership of the late Dr. Shigeaki Hinohara, the St. Luke’s
Life Science Institute was founded, conducting work with research grants,
investigative research, and professional development. The institute has helped
to cultivate many public health professionals by holding evidence based
medicine (EBM) workshops and clinical education research seminars while
also working to spread awareness of public health and assisting students who
continue to overseas public health graduate schools.
The St. Luke’s Graduate School of Public Health(GSPH) was established in2017, to carry on the institute’s mission and cultivate leading specialists in various
issues in the field of public health both domestically and abroad. In 2019, thedoctoral program was launched to train people who can perform more advanced
analysis and evaluation. We will continue to contribute to the promotion ofhuman health and welfare by comprehensively utilizing the education andinitiatives in public health that this university has accumulated thus far.

04 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t yが継承されてきました。21世紀に入り、医療の質の改善と患者安全の向上を目的としたQIプロジェクト（Quality Indicatorを用いたPDCA改善サイクルの導入）が実施され、2015年度国際病院連盟賞最高位賞を受賞するなど、国際的にも高く評価されていDiversity
さまざまな国籍やバックグラウンドの教員や学生が集まり協働する環境

English-Based Degree Program
世界水準の教育を英語で提供

Practical Program
豊富な臨床データを活用し、問題解決を実践するプログラム

Work-Study-Life Balance
仕事や家庭と両立しやすいカリキュラムと都心のキャンパス

Competency-Based Education
公衆衛生の現場で問題解決にあたるプロフェッショナルに必要なコンピテンシーの修得ます。今日ではトイスラー博士が蒔 いた公衆衛生の種は、聖路加から日本全国へと広がっています。
一 方 1 9 9 6 年 には故・日 野 原 重 明 博 士を中 心 に、
「財団法人聖ルカ・ライフサイエンス研究所」が設立され、公衆衛生分野における研究の助成、調査研究、
人 材 育 成 が 行 われてきました。E B M（ E v i de n c e

In the 21st century, our world is faced with a vast range

Based Medicine）ワークショップや臨床教育研究of problems related to human health, including emerging

セミナーなどを開催し、公衆衛生学の普及活動を行う

infectious diseases, aging populations, health care disparities,とともに、海外の公衆衛生大学院への進学を助成す

and environmental issues including climate change. Publicるなど多くの公衆衛生のプロフェッショナルを育成し

health is an essential discipline for confronting these issues,てきました。
聖 路 加 国 際 大 学 大 学 院 公 衆 衛 生 学 研 究 科 は、本finding solutions, and realizing the health and well-being of

研究所の使命を引き継ぎ、日本や世界で公衆衛生のpeople around the world, and its approach directly addresses

指導的役割を担う人材を養成する専門職大学院としGoal 3 of the SDGs (Good Health and Well-Being) andて、2 0 1 7 年に開 設されました。また2 0 1 9 年にはよcontributes to many of the others as well.

り高度な分析や評価のできる人材を養成するため博
士後期課程を設置しました。今後も聖路加が長年積
み 重ね てきた公 衆 衛 生 の 教 育 や取り組 みを総 合 的

21世紀の地球上には、新興感染症、高齢化、医療格差、環境問題、気候変動など人々の健康にかかわる問題が山積しています。公衆衛生学はこれに活かして、世界の人々の健康と幸福に寄与してまらの課題に対峙し、解決の糸口を探り、世界の人々の健康と幸福を実現するために欠かせない学問であり、その考え方は、SDGsの目標3「すべていります。

の人に健康と福祉を」をはじめ、その他の多くの目標と密接にかかわっています。
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05

Greetings from the University President

Greetings from the Graduate School Dean

学 長 メッ セ ー ジ

研 究 科 長 メッ セ ー ジ

Professionals contributing to society
through a globally standardized
public health curriculum

Fostering public health professionals to
promote innovative solutions to
global health issues

世界水準の公衆衛生大学院で世 界 的 な 健 康 課 題 に 革 新 的 な 解 決 策 をも た ら す社 会 貢 献 で きる高 度 専 門 職 業 人 に

公衆衛生専門家を育成

HORIUCHI Shigeko

NISHI Nobuo

President,
St. Luke’s International University

Dean,
Graduate School of Public Health

堀内 成子

西

聖路加国際大学 学長

公衆衛生学研究科長信雄

The novel coronavirus (COVID-19) pandemic has taught us the importance of

新型コロナウイルス感染症の世界的大流行（パンデThe Graduate School of Public Health has entered the eighth year since its

2017年に設立された本公衆衛生学研究科は今年で8年目にpublic health and the relationship between individual hygiene and the healthミック）は、公衆衛生という概念の重要性と、感染予防に

foundation in 2017. We offer two degree programs, the Master of Public Health

入りました。我々は専門職学位課程と博士後期課程の2つの国

of the population in infection prevention. COVID-19 has also taught us that an

おける個人衛生と集団の健康の関係を、過酷な経験を(MPH) and the Doctor of Philosophy (PhD) in Public Health, with an English-

際水準の公衆衛生学位プログラムを英語で提供しています。

epidemic is a disaster that greatly affects not only healthcare, but various other

通じて私たちに教えてくれました。またCOVID-19は、based curriculum in line with internationally-recognized standards. Our aim is to

我々の目標は、グローバルな視点で世界の健康課題に革新的

fields like politics, economics, education, transportation, and discriminatory

疫病が医療のみならず政治・経済・教育・交通・差別心理

foster professionals who can find innovative solutions to health issues in the world

な解決策をもたらす公衆衛生の専門家を育成することです。

psychology.
In 1925, St. Luke’s International Hospital, this university’s parent institution,
hired public health physicians and public health nurses, opening up an era poor
in its public health understanding. To this day, we have continuously taken onthat practice. At the Graduate School of Public Health (professional degree),the American standardized graduation requirement of 42 credits greatly
exceeds Japan’s Standards for Establishment of Graduate Schools’ requirementof 30 credits. In the doctoral program, we offer a variety of courses to help
students deepen their expertise in epidemiology and statistics, which arenecessary for independent researchers, and to acquire the qualities to manageand promote public health projects.
Experience this university’s culture of practical emphasis, take the wisdom
and techniques of public health, and strive to be a professional capable ofcontributing to society.

06 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

等、さまざまな分野に甚大な影響を及ぼす災害であることも教えてくれました。
本学の母体である聖路加国際病院は、1925年に公衆衛生専門医師と保健師を採用し、公衆衛生の理解が乏しい時代を切り拓き、現代までその実践は綿々と受け継がれてきました。公衆衛生大学院（専門職学位課程）に
お いては、米国のスタンダードに準拠して修了要件が42単位と我が国の大学院設置基準の修了要件30単位を遥かに上回ります。博士後期課程では、自立した研究者に必要な疫学・統計学の専門性を深めるとともに、公by applying a global perspective.
The MPH curriculum comprises required courses addressing core areas of publichealth, namely epidemiology, biostatistics, health policy and management,
environmental health, health and behavioral sciences as well as newly added global
health sciences, complemented by a wide range of elective courses including systems
thinking, Capstone Project and Applied Practical Experience requirements designed
to provide students with applied practice and integrative learning opportunities
focused on their interests. The doctoral program provides training to develop
advanced skills in research and evaluation of public health issues, as well as the ability

専門職学位課程では、公衆衛生学的アプローチに不可欠な基本専門領域である疫学、生物統計学、医療政策管理学、環境保健学および健康・行動科学に本年度から国際保健科学を必修科目に加え、さらにシステム思考を含む豊富な選択科目と実践課題や実践実習を通して、将来公衆衛生専門家として活躍するために必要な基礎知識、資質と応用実践経験が身につく国際基準に準じたカリキュラムを提供しています。博士後期課程は、公衆衛生の課題についてより高度な分析・評価のできる研究者や教員を養成するためのカリキュラムです。
いずれのプログラムも社会人学生が仕事や家庭とバランスを衆衛生のプロジェクトを管理・推進する資質を修得でき

to contribute to educating future public health professionals. Online classes are

とりながら学べるように、オンラインによる授業を積極的に取るようにさまざまなプログラムを用意しております。

actively incorporated to offer opportunities for balancing work and personal life with

り入れています。

本学の“実践を重視する校風”に触れ、公衆衛生の知the educational rigor of our program.

予測困難な時代において人々が健康で幸福に暮らす社会を

恵と技をもって社会貢献のできる高度専門職業人を目We look forward to welcoming those who are willing to learn and work as members実現するため、国際社会の一員として学び、問題解決に取り組指しませんか。

of a global community to solve problems in order to realize a society in which people

む強い意欲のある方々の入学をお待ちしております。

can lead healthy and happy lives in these unpredictable times.
Guide Book 2025

07

Message from Recent Graduates
公 衆 衛 生 学 研 究 科 の 学 び を活 かし 活 躍 する修 了 生 からの メッセ ー ジ

MPH
Master of Public Health

Challenging new fields with the skills andknowledge acquired in the program

PhD

Doctor of Philosophy
in Public Health

大 学 院で学んだ知 識を活 かして新 たな分 野 に挑 戦

At the time of admission, I was working in the medical device industry, but

入学時は医療機器業界で勤務していましたが、大学院

I changed my job to a pharmaceutical company so that I could contribute toで学んだ知識を業務に活かして社会に還元したいと次第

society by applying the knowledge I had learned in the program to my dailyに思うようになり製薬企業に転職しました。現在は海外薬

work. Currently, I am able to fully utilize my knowledge and skills in cost-

価や医療技術評価/医療経済評価に関する業務で費用対

effectiveness analysis in my work, where I apply health technology assessment

効果分析の知識やスキルを十分に活かすことができていand outcomes research to overseas drug pricing. I am involved in setting

ます。私は少しでも多くの患者さんが必要とする薬剤・医appropriate drug prices for insurance reimbursement and assessing cost-

療にアクセスできる環境を整えるため、保険償還を目指し

effectiveness evidence to support the validity of drug prices so that as many

た適切な薬価設定や薬価妥当性の根拠となる費用対効果

patients as possible can access the drugs and medical care they need.

エビデンスの創出などに取り組んでいます。

The main reason I chose St. Luke's was because of the environment in which

聖路加を選んだのは、オンライン授業など仕事をしながらで

I could study while working, such as online classes. Another attractive feature

も学べる環境が整っていたことが大きな理由です。また、入学of the program was that we could spend a year thinking about our master's

後に公衆衛生の基礎を一通り学んだ上で、実践課題のテーマをresearch theme after learning all the basics of public health, which allowed me

考えられることも魅力で、自分が注力したい領域や自分の専門

to set a theme with a more concrete awareness of the areas I wanted to focus

性をより意識したトピックに取り組むことができました。仕事、

on and my own expertise. In order to balance work, family, and studies, it is

家庭、そして勉強の両立には家族や職場など周囲のサポートは

important that your family and work support your studies. I made a conscious

必要不可欠です。私自身がなぜ公衆衛生を学び、何をゴールにeffort to tell them why I wanted to study public health and what my goals were.

しているかを彼らと意識的に共有したことで、お互いが納得感

Thanks to them, I was able to fully enjoy two years of learning and encounteringを持てた点が良かったと思っています。おかげで想像以上に学

more than I had imagined.

びと出会いの多い2年間を満喫することができました。

I developed a statistical method that can beapplied in clinical practice
臨 床 現 場 で応 用 できる統 計 手 法 に出 会うことができた

TOMISHIMA Yutaka
Graduated in AY 2023
Doctoral Program
Physician, Pulmonary Medicine
St. Luke’s International University
冨島 裕
2023年度 博士後期課程修了
聖路加国際病院 呼吸器内科・医長

聖路加国際病院で呼吸器内科の医師をしています。

International Hospital. In my clinical practice, a drug that I thought useful

過去に臨床現場で、有用と実感していた薬がエビデンス

was found to be invalid in a high quality randomized trial. This experience

レベルの高い研究の結果、無効と判断されたことがありま

made me more aware of the importance of knowledge of epidemiology andした。この経験から疫学や統計の知識の重要性をより意

statistics. Therefore, I enrolled in the MPH course at St. Luke's GSPH,識するようになり、身近な環境にある聖路加のMPHコー

which was located in a familiar environment. As expected, I was given careful

スに入学しました。期待どおりに疫学と統計の基礎を丁寧

instruction in the fundamentals of epidemiology and statistics, and was ableに教えていただき、本などの自己学習では理解できなかっ

Graduated in AY 2023
MPH Program
Manager, Global Market AccessInternational Business, Corporate
Development & Strategy
Pharmaceutical company

to learn things that I could not have understood through books and other

たことが学べました。状況が理解できるようになってくる

self-study. Once I could understand the basics, I felt the need to learn moreと、複雑な臨床現場を表すにはさらに高度な疫学・統計を

advanced epidemiology and statistics to reflect the complexity of clinical

学ぶ必要性を感じ、DrPH（現：PhD）コースにも挑戦。

practice, so I challenged the doctoral program. I have discovered statistical

臨床現場によりフィットしそうな統計手法にも出会うこと

methods that seem to fit better into clinical practice, and I am delighted with

ができ、学習を積み重ねてきたことに喜びを感じます。

服部 真理子When I first enrolled in the program, I had a vague idea of what I was looking

大学院での時間が重なるにつれて明瞭になっていきまfor, but as I spent more time on my studies it became clearer. St. Luke's covers

した。聖路加は扱う領域が広いので、学習や議論を重ね

a wide range of disciplines, so you will find what you want to do throughることでやりたいことが見つかるはずです。ぜひ挑戦しcourses and discussions. I encourage you to challenge yourself.

てみてください。

HATTORI Mariko

2023年度 専門職学位課程修了
製薬企業 事業戦略本部
海外事業部 グローバルマーケットアクセス課

08 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

I am a physician in the Department of Pulmonary Medicine at St. Luke's

the accumulation of studies I have been doing.

入学当初は求めているものが漠然としていましたが、Guide Book 2025

09

MPH

Characteristics of the MPH Program

Master of Public Health

To contribute to the maintenance and promotion of human healthin Japan as well as globally

We developThis will be achieved by providing the highest quality of graduate level public health education andMission training, in line with global standards, to highly motivated individuals and cultivating their criticalthinking and problem-solving skills to address a variety of domestic and foreign problems.

公衆衛生上の問題に対峙するための批判的思考力と問題解決力を培う世界水準の教育を提供し、日本や世界の人々の健康と幸福の保持・増進に寄与します

VisionA sustainable society for the health and the welfare of the global population

専 門 職 学 位 課 程 では、次 のような人 材を育 成します• S killed professionals who have the ability to evaluate quantitative and qualitative
evidence pertaining to domestic and global public health issues• Professionals with an interdisciplinary understanding of health systems, as well ascompetencies needed for solving public health problems from programmatic and policy
perspectives• Professionals with applied practice experiences in public health who display leadershipand the ability to communicate effectively in professional settings with confidence

定量的にエビデンスを評価できる人材• 医 療制度を多面的に理解し、公衆衛生上の問題を政策の観点から解決できる人材• 公 衆衛生の応用実践経験を有し、公衆衛
生 の 現 場で効 果 的なコミュニケーションを図り、リーダーシップを発揮できる人材

世界の人々の健康と幸福が持続的する社会をめざします

Curriculum Tree

Goals

• 国 内外の公衆衛生問題について、定性的・Instruction: Prepare students
for a career in public health bydeveloping critical thinking andproblem-solving skills

Research: Conduct andカリキュラムツリー（Based on the AY2024 curriculum

Service: Develop and cultivate

公衆衛生分野でのキャリア形成に必要

disseminate scientific researchwith policy implications toadvance public health and createa sustainable society

な批判的思考力と問題解決力を修得で公衆衛生の発展と持続可能な社会に健康の公平性に寄与するため、地域やきるよう指導します

Capstone Project

寄与するため、政策提言の意味合いを世界レベルでさまざまなコミュニティ

実践課題

持つ科学研究を実施し、普及しますと協力して取り組みます

collaborative partnerships witha range of communities at the
local and global level to advance
health equity

Intergrated
統合科目

The competency-based approach of the MPH program focuseson the attainment of foundational abilities, skills, motivation,and sensitivity required of public health professionals throughrequired and elective courses and practical experiences in the
Applied Practice Experience (APE) and the Capstone Project.
Specific competencies outlined by the Council on Education
for Public Health(CEPH ＊). It is designed so that, uponcompletion of the program, students will be ready and able towork in the field as public health professionals.

＊）が示す、公衆衛生のプロフェッショナルに求められる技能（コンピテン

上級科目

Applied PracticeExperience

コンピテン シ ー 教 育

Evidence-based
Approaches to
Public HealthPublic Health &Health Care
Systems

MPHｾﾐﾅｰPlanning &Management toPromote Health

●

中級科目

Policyin Public Health

MPH
FOUNDATIONALCOMPETENCIES

Leadership

Communication

Interprofessional
Practice

Systems
Thinking●

health programs offered in settings other than schools of public health.

Degree and Graduation Requirements* 本 課程を修了した医師は社会医学系専門医の基本プロ
グラムの受講が免除となります

10 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

Graduation Requirements

Public Health Research Methods or Biostatistics I Practicum
公衆衛生学研究法 または 生物統計学実習I

Syllabi in AY 2024

Introductory

●

初級科目

●

https://university.luke.ac.jp/sph/
academics/syllabi.html＊米国公衆衛生教育協議会は、米国教育省が認めた独立機関で、公衆衛生大学院および公衆衛生大学院以外で提供される公衆衛生プログラムの認定を行っています。

• 専門分野：公衆衛生学専攻• 授与学位：公衆衛生学修士（専門職）

Systematic Reviews and Meta-analyses システマティックレビューとメタ分析
Biostatistics II Practicum 生物統計学実習II● Biostatistics II
生物統計学II● Health Economics
医療経済学● Environmental Psychology
環境心理学● Medical Anthropology
医療人類学● Maternal and Child Health
母子保健学● Global Infectious Diseases
国際感染症学● Systems Thinking
システム思考●Intermediate＊The Council on Education for Public Health (CEPH) is an independent agency recognized by the U.S. Department of Education to accredit schools of public health and public• Area of Expertise: Public Health Sciences• Degree: Master of Public Health (MPH)

公衆衛生における空気質のモデルシミュレーション

Advanced Topics in Environmental Health 環境保健学特論● Practical Measurement in Environmental Health
環境保健学の実測実習● Healthcare Innovation
ヘルスケア・イノベーション

MPH Seminar

プロフェッショナルの即戦力として現場で活躍できる人材を育成します。

〈学位〉

Health Informatics and Decision Making 健康情報・決断科学
Introduction to Health Technology Assessment 医療技術評価概論● Pharmaco-Epidemiology and Pharmaco-Economics
薬剤疫学・薬剤経済学● Air Quality Model Simulations in Public Health●

実践実習シー）を獲得できるように設計されています。これにより修了後、公衆衛生のDegree●●

専門職学位課程は、必修科目と選択科目の履修、実践実習（APE）と実践課題（Capstone Project）を通じて、米国公衆衛生教育協議会（CEPH

Master's Capstone Project 実践課題
Applied Practice Experience 実践実習
● MPH Seminar
MPHセミナー●●

Advanced

Competency-Based Education

2024年度カリキュラム編成）

Organization in Public Health 公衆衛生における組織論
Medical Ethics 生命・医療倫理学総論● Public Health Nutrition
公衆栄養学● Introduction to Clinical Medicine
臨床・医学概論
Epidemiological Methods or Clinical Epidemiology 疫学概論 または 臨床疫学
Chronic Disease Epidemiology 慢性疾患疫学● Biostatistics I
生物統計学I● Health Policy and Management
医療政策管理学● Health and Behavioral Science
健康・行動科学● Introduction to Environmental Health
環境保健学入門● Global Health
国際保健学● Introduction to Public Health
公衆衛生学概論●

Previous Capstone
Projects
学 位と修 了 要 件

https://university.luke.ac.jp/
sph/activity/student_capstone_
projects.html●

Fundamental
基盤科目〈修了要件〉•E arning a minimum of 42 credits: 33 required credits (including Capstone Project/
APE) and at least 9 elective credits• University attendance for designated number of years for each program• 必修科目（実践課題・APEを含む）33単位、選択科目9単位を含む42単位以上を修得すること• 各コースの標準修業年限以上在学すること

Our curriculum is structured to enable students to progressively learn from the basics to application and to acquire thecompetencies. In the final year, students learn to apply the knowledge and skills in the classroom to real-world settings in
integrated learning experience courses.
MPHプログラムのカリキュラムは、学生が基礎から応用を段階的に学び、コンピテンシーを獲得できるように構成されています。最終学年では授業で身につけた知識や能力を実際の現場で応用する統合科目を設定しています。

Guide Book 2025

11

MPH

Characteristics of the MPH Program

Master of Public Health

MPH curriculum for work-study-life balance

In-person and online classes

仕 事とプライベ ートとバランスを取りながら学 び やす い カリキュラム
The MPH program is designed to provide students with a curriculum that allows them to balance their studies with their work and personal lives.
MPHプログラムは仕事やプライベートとバランスを取りながら就学できるように、カリキュラムを設定しています。

Classes are offered Monday through Friday evenings (3rdand 4th periods) and Saturdays (1st through 4th periods).
＜ 開 講 時 間 ＞ 授 業 の 開 講 時 間 は月 曜 日 ～ 金 曜 日 の 夕 方（3限と4限）と土曜日（1限～4限）に設定しています。

Period

1st

2nd

Weekday(Wed Only)
Saturday9:25-11:40

12:40-14:55

通学授業とオンライン授業

We offer a curriculum that allows students to take a combination of in-person

仕事やプライベートとバランスを取りながら、通学とand online classes while balancing their work and personal life. The advantage

オンラインを組み合わせて受講できるカリキュラムを

of in-person classes is that students can easily ask questions of faculty members
and consult with other students, and communication between faculty and

3rd

4th

15:05-17:20(15:45-18:00)

18:00-20:15(18:10-20:25)

15:05-17:20

18:00-20:15

students and among students is more active.

提供しています。通学授業の利点は、学生が教員に質問しやす い 、ほか の 学 生と相 談 がしやす いといった、教員と学生、学生同士のコミュニケーションがより活発になることです。

On the other hand, online classes using Zoom (some recorded materials) are
offered in all courses so that students who have difficulty commuting to theschool during class hours can participate in the classes.

一 方 で 開 講 時 間 に通 学 することが 難し い 学 生 でも授業に参加できるようにZoomを使用したオンライン
双方向授業（一部録画視聴型授業）をすべての科目で取り入れています。

Message from MPH student

Three program duration to fit your lifestyle

学生メッセージ

ライフスタイルに合 わせ て選 べる3 つのコース

Where there is a will, there is a way !

2-year program

1-year program

3-year program

2 年コース

1 年コース

3 年コースThe standard program. In the first year,

The accelerated program for thoseThis is the extended program in which

students are encouraged to acquire

holding a master's degree or higher in thestudents take three years to earn thebasic knowledge and competencies inhealth, medical, and welfare field with atstandard two years' worth of credits (42public health by focusing on completing

least two years of work experience. It is

credits). This course is recommended forcoursework attending classes about 3

recommended to work less than 32 hours

those who wish to complete their studies

days a week. In the second year, students

per week to concentrate on study 4-5

by taking one or two courses a week

work on Capstone Projects in paralleldays per week.

while balancing work and personal life.

with their coursework.
標準的なコース。１年目は週に3日程度、授2年以上の勤務経験がある医療・保健・福祉分野

２年 分 の 単 位（ 4 2 単 位 ）を3 年 間 で 取 得 す

業の履修を中心に公衆衛生の基礎的な知識やの修士課程（または6年制課程）以上の学位保持者

る長 期 在 学コース。仕 事 やプライベ ートとバ

コンピテンシーを修得します。２年目は授業ののための短期在学コース。週に4～5日の学修に専ランスを取りながら、週に1〜2科目の履習で履修と並行し、実践課題に取り組みます。

念するため、週32時間以下の勤務を推奨します。

修了を目指す方向けのコースです。

After gaining clinical experience as a physician for 10 years, I decided
to enroll in the MPH program to learn the practical skills and career
pathway to fulfill my childhood dream of working for United
Nations or MSF. The fact that St. Luke's offers a world-class program
online in English was attractive to me.
My goals were to improve my English to a business level and to acquire
the statistical skills necessary for epidemiological research. Throughlectures and discussions, I realized that my English had improved andI became more proficient in using statistical software such as STATA
and R. All classes were exciting, and one of the most interesting was
the debate in Introduction to Public Health. The extreme subject of“should patients pay 100% of their medical bills or not?” was a great
topic for discussion and interaction with my classmates. In Biostatistics
Practicum, the professor’s motto "Leave No One Behind" provided
us with detailed instruction as well as the kind support from TAs andclassmates. Thanks to them, I was able to keep up with the class evenwhen it was difficult to concentrate while caring for my child.
In the beginning, I found it very difficult to take classes inEnglish, which I was not used to, on top of my work and childcare
responsibilities. One day my little daughter said to me, “Mom, you
look stunning having discussions with students from all over the worldin English!” I was very happy to hear her words. I used to feel guilty
that I wasn’t doing enough for both childcare and work, but now I feel
more fulfilled in my daily life and have better time management.
After graduation, I am going to apply for the Field Epidemiology
Training Program Japan to start my career as a public health worker
to learn about pandemic surveillance and outbreak response. After
gaining work experience, I am ready to apply to MSF in the future.
St. Luke's is an ideal learning environment for those who want towork in global health in the future. Mothers raising children, please
do not hesitate to jump in if you are interested.

子育て中でも「意志あるところに道は開ける」

Two faculty mentors supports you!

大学卒業後、医師として10年ほど臨床経験を積んできましたが、国際機関や国境なき医師団で働きたいと2名の教員がサポートします！

SLGSPH has set up two types of mentoring systems to support students in pursuinga fulfilling course of study. The Faculty Mentors provide advice and guidance on all

いう幼 い 頃からの夢を叶えるため、具体的なスキルやキャリアプランを学びたいと思 い 入学を決意。世界水準のプログラムを英語で提供し、オンライン受講が可能なことが聖路加を選んだ決め手でした。
入学時の目標は英語をビジネスレベルまで引き上げ、疫学研究に必要な統計スキルを身につけること。講義 や留 学 生たちとのディスカッションを通じて英 語 力 の 上 達を実 感し、S TATA やRなどの 統 計ソフトも使いこなせるようになりました。授業はどれも刺激的で、特に面白かったのが公衆衛生学概論でのディベートでmatters including courses that meet students’ career goals and balancing work, life

す。
「患者が医療費を100％支払うべきか否か」という極端なトピックにクラスメートとの議論は大盛り上がand study. The Capstone Project Supervisors guide the student from designing a

りし、交流の場にもなりました。また生物統計学実習では先生の“Leave no one behind!”というスロー

proposal to writing a report in order to complete a Capstone Project in one year.
学生が充実した学習を進められるように、2名体制で学生をサポートします。ファカルティ
メンターはキャリアゴールに合わせた履修科目の相談をはじめ、ワーク・ライフ・スタディ・
バランスなどあらゆる事柄に対し、学生の相談に応じる担任の役割を担います。実践課題の
指導教員は、最終学年の1年間で計画書の作成から英文レポートの執筆までの指導を一貫して行います。

ガンのもと、きめ細かな指導とTAやクラスメイトのサポートのおかげで、子どもをみながらで集中できない時も何とか課題を進めることができました。
入 学 当 初は仕 事・育 児に加えて、慣れない 英 語での 授 業に大 変 苦 労しました。そんな中 、嬉しかったの が5 歳 の 娘 からの「 ママが いろん な国 の 人と英 語 で勉 強しているところ、かっこい いよ！」という言 葉 。子 育 てと仕 事 、どれも中 途 半 端になると罪 悪 感を抱えがちでしたが、今は日々の 生 活に張り合 い が出て、時 間 管 理が上手になりました。卒業後は国立感染症研究所の実地疫学専門家養成コースに応募して感染症対応の経験 を積 み 、ゆくゆくは 国 境 なき医 師 団 に疫 学 専 門 家とし て参 加し た いと思って います 。将 来 国 際 保 健 に携わりたい 方に聖 路 加は理 想 的な学 習 環 境です。子 育て中 のママ達にもぜひ飛び 込んでい ただきたい です。
"Where there is a will, there is a way!”

12 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

KITAJIMA Mio

MPH Program, final year student(3-year program)
Otolaryngologist, JSDF medical officer

北島 美央
専門職学位課程3年（3年コース）
耳鼻咽喉科医師、自衛隊医官

Guide Book 2025

13

PhD

Characteristics of the Doctoral Program

Doctor of Philosophy in
Public HealthWe develop

Curriculum Overview

博 士 後 期 課 程 では次 のような人 材を育 成します

〈カリキュラム概要〉

PhD students gain the academic experience to become full-fledged researchers
under the guidance of their supervisors. They are also required to submit progress• Academics who can support higher education and research in public• 公 衆衛生の高等教育や研究を

health and contribute to training a new generation of public health experts

支え、公 衆 衛 生 の 高 度 専 門 職

reports every six months to keep their dissertations on track.

業人の育成に貢献する教員

This figure shows the timeline of a typical PhD course, broken down by year and• Independent researchers with diverse expertise in research methodology
used to address various public health issues• 公 衆衛生の諸問題を解決するための研究方法について多様• Experts in public health who have a mindset and attitude appropriate of aleader who is able to effectively pursue intellectual inquiry into domestic
and global health issues with a strong sense of responsibility for improving
the human condition

research activity.

博士後期課程の学生は、指導教員の指導のもと一人前の研究者となるための学術的な経験を積むことができます。また学
位 論 文 の 進 捗 状 況を半 年に一 度 報 告 することで、計 画 的に進められるプログラムとなっています。
下の図は、博士後期課程の年次と研究活動の進め方の一般的な例を示したものです。

な専門知識を有する研究者• 国 内外の健康に関する諸問題

Publication in international journals 国際雑誌に論文発表に取り組 む 現 場 で 、リーダ ー

Presentation at academic seminars 学会発表にふさわし い 考え方と姿 勢を持つ公衆衛生の専門家

IRB

PhD Courses

Based on the AY 2024 curriculum

博士後期課程 科目一覧

Required Course• Doctoral Seminar
Elective Courses• Strategies in Academic Writing• Advanced Epidemiology• Advanced Epidemiology Practicum• Advanced Biostatistics

2024年度カリキュラム編成• Advanced Biostatistics Practicum• Biostatistics Seminar• Environmental Epidemiology• Infectious Disease Modeling• Economic Evaluation in Healthcare• Applied Behavioral Science• Global Health Seminar

必修科目• 生物統計学特論実習• Doctoralセミナー• 生物統計学セミナー

選択科目• 環境疫学• アカデミックライティング法• 感染症モデリング• 疫学特論• 医療における経済的評価• 疫学特論実習• 応用行動サイエンス• 生物統計学特論• 国際保健学セミナー

Degree and Graduation Requirements
Degree〈学位〉• Area of Expertise: Public Health Sciences• Degree: Doctor of Philosophy in Public Health• 専門分野：公衆衛生学専攻• 授与学位：博士（公衆衛生学）

Duration of Program〈修業年限〉

Dissertation proposal &presentation
研究計画書・プレゼンテーション

Graduation Requirements

Data collection & analysis
データ収集・分析

Dissertation
writing
論文執筆

Dissertation
submission &DegreeFinal presentation conferral
学位論文提出
公開プレゼンテーション

学位授与

Semi–annual progress report 半年ごとに進捗報告書を提出
Dissertation supervisor assigned

Dissertation supervision 研究指導

指導教員の決定

学 位と修 了 要 件

Take required and elective courses 必修・選択科目の履修〈修了要件〉YEAR 1 ／ 1 年目

YEAR 2 ／ 2 年目

YEAR 3 ／ 3 年目

• Earning a minimum of 21 credits including required credits• University attendance for at least 3 years• Successfully completing a doctoral dissertation• 必修科目を含む21単位以上を修得すること• 標準修業年限以上在学すること•「博士学位論文」の審査に合格すること

3 years 3年

AY2023 Publications of the Doctoral Students ( Excerpts )Message from PhD student
学生メッセージ

Attractive programs for a wide range of backgrounds
2023年度博士後期課程学生の論文掲載例（抜粋）Research title: T he Management of Opioid-Induced Constipation in Cancer and Advanced Illness: A Meta-Analysis
Author: Damilola Alexander Jesuyajolu, Aminu Kende Abubakar, Temitope Kowe, Samuel Ogunlade,
Ajibola Ibraheem Abioye, John Tangeman, Natalie Latuga, Moshood Olanrewaju Omotayo
https://www.jpsmjournal.com/article/
Name of journal: Journal of Pain and Symptom Management
S0885-3924(23)00833-3/fulltext
Publisher: Elsevier

profit organizations dedicated to Non-Communicable Diseases (NCD) prevention and control.
health research, focusing on chronic diseases such as cancer.
The curriculum of St. Luke’s GSPH aligns with my objectives, offering a multidisciplinary approachand updated knowledge for the ever-changing public health landscape. The doctoral seminar course,featuring a series of discussions with various faculties and alumni, has broadened my understandingof public health domains and shaped my study plans. If you're aiming for a public health career,

GONAI Shiro
Research title: A Systematic Review With Pairwise and Network Meta-analysis of Closed Reduction
Methods for Anterior Shoulder Dislocation
Author: Gonai S, Yoneoka D, Miyoshi T, da Silva Lopes K
Name of journal: Annals of Emergency Medicine, 2023 Feb 14: S0196-0644(22)01203-3
Doi: 10.1016/j.annemergmed.2022.10.020
PMID: 36797133

My goal is to make meaningful contributions within organizations like research institutes or nonI aim to support evidence-based policies and interventions. I am committed to a career in public

ABUBAKAR Aminu Kende

seeking diverse expertise, or contemplating a career change, St. Luke’s GSPH is for you. It is also an
ideal environment for students looking for an English-based program.
https://www.sciencedirect.com/science/article/
pii/S0196064422012033?via%3Dihub

YOSHIKI Hiroshi
Research title: U nderstanding the Psychological Well-being of Patients With Locked-in Syndrome: A Scoping Review.
Author: Yoshiki H, Morimoto N, Urayama KY.
Name of journal: Cureus. 2023 Jan 27;15(1):e34295.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9970725/

14 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

研究倫理審査幅 広 い バックグラウンドに対 応した魅 力 的なプ ログラム
私の目標は研究機関やNPOで非感染性疾患の予防とコントロールに貢献することで、エビデンスに基づいた政策や介入の支援を目指しています。そのために、がんなどの慢性疾患に焦点を当てた公衆衛生研究のキャリアを積みたいと思っています。
聖路加GSPHは学際的なアプローチと、変化し続ける公衆衛生の状況に対して最新の学びを提供してくれる
カリキュラムで、自身の目標に合った学びができていると実感しています。Doctoralセミナーの授業ではさま
ざまな教員や卒業生とディスカッションを重ねる機会が多く、公衆衛生領域に対する理解を広げるとともに私の研究計画を具体化してくれます。聖路加は、公衆衛生のキャリアや多様な専門性を求めている方、キャリアチェ
ンジを考えている方、また英語ベースのプログラムを探している方に理想的な環境だと思います。

ABUBAKAR Aminu Kende

PhD Program 2nd year student
Pharmacist and Health Program Manager(Nigeria)

アブバカル アミーヌ ケンディ
博士後期課程2年
薬剤師、健康プログラムマネージャー（ナイジェリア）

Guide Book 202515

Public HealthDisciplines at the GSPHHEALTH POLICY AND MANAGEMENT〈医療政策管理学〉
Health policy and management focuses on equity
in access to health services as this is indispensable
for maintaining and improving the health of the
population. Since policy can only be understoodwithin each country’s history, the emphasis will beplaced on Japan. However, the courses will be basedon global concepts and trends so that the contents
can be adapted to other countries. The courses also
provides practical learning experiences related todeveloping health policy and advocacy, such as thehealth policy-making process and politics, and public
opinion and the media.

Academic Disciplines
The faculty of the GSPH covers all major areas of public health. While divided fororganizational purposes, faculty of the GSPH widely acknowledge the interdependencyof public health disciplines and strive to maximize breadth of training throughcontinual interaction and coordination between discipline categories.

ONOZAKI Kohei

IGARASHI Ataru

HOSHINO Eri

小野崎 耕平 教授

五 十 嵐 中 非常勤講師

星野 絵里 非常勤講師

Professor

Adjunct Faculty

Adjunct Faculty

学術分野
医療政策管理学は、集団の健康の維持・向上を図るうえで不可欠な医療サービスへのアクセスの公平性に焦点を置 いています。各国の政策は、その国の歴史的本
 研 究 科では公 衆 衛 生 の 主 要 領 域を専 門とする経 験 豊 富な教 員 が、分 野 の 垣 根を超えて学 生 の背景に基づいており、それらを踏まえて日本における展開を解説します。同時に、他の国にも応用することができるように、グローバルな枠組みを踏まえて授業を行

指導に最大限の効果が発揮されるよう、連携を取り合っています。

います。また、医療政策決定プロセスと政治、世論とメディアなど政策提言やアドボカシーにも関連する実践的な学びを提供します。

ENVIRONMENTAL HEALTH〈環境保健学〉

EPIDEMIOLOGY〈疫学〉
Epidemiology involves studying the patterns anddistribution of diseases and health-related events
within populations in an attempt to understand theirdeterminants and associated factors and apply thisknowledge to prevention and control. Infectious
and non-infectious diseases are examined from theperspective of etiology, transmission, surveillance,
biomonitoring, screening, and health interventions.
Studies targeting patient populations can addressquestions of disease diagnostics, patient prognosis,
and treatment/intervention efficacy with the goal ofcontributing to evidence-based medicine and practice.

OHDE Sachiko

RAHMAN Mahbubur

大出 幸子 教授

ラーマン マハブブール 教授

Professor

Environmental health is concerned with therole of the environment on human health. The
discipline mainly consists of environmental health,environmental epidemiology, toxicology, exposure
assessment, risk assessment, risk management, andrisk communication. Subject areas include, but are
not limited to, health effects of pollutants in theenvironmental medium (air, water, and soil), climatechange, and the built environment.

Professor

LEE Mihye

ONISHI Kazunari

CHING Joseph Ping Pui

李 美慧 准教授

大西 一成 准教授

程 炳沛 非常勤講師

Associate Professor

Associate Professor

Adjunct Faculty

疫学は、定義された母集団内における疾病およびその他の健康状態の種類と分布を研究し、それらの決定要因と関連要因を明らかにし、疫病予防や管理に活か

環境保健学は、環境が人間の健康に及ぼす影響を考える学問です。主に環境疫学、毒物学、曝露評価、リスクアセスメント、リスクマネジメント、リスクコミュニ

すことを目的としています。感染性疾患と非感染性疾患については、病因学、伝染、サーベイランス、バイオモニタリング、スクリーニング、医療介入という観点か

ケーションから構成され、人類の生存の根本を支える重要な分野を取り扱 います。環境媒体（空気、水、土壌）中の有害物質が健康に与える影響や気候変動、環境ら研究を行います。患者集団を対象とする研究では、疾病診断、患者の予後、治療／介入の効果等に関する問題に対応することで、エビデンスに基づいた医療と診測定技術、産業保健などの幅広いトピックを理解し、それらを基に科学的な判断ができるようになることを期待します。

療に役立つことを目標としています。

BIOSTATISTICS AND BIOINFORMATICS〈生物統計学・生物情報科学〉
Biostatistics is an essential tool for unmasking
patterns and quantifying relationships in population
health data, and for evaluating the effect oftreatments, interventions and policies on humanhealth. In this discipline, we use the data tounderstand and improve health policy, to conduct
biomedical research, and to properly analyze allforms of epidemiological and clinical data. We also
develop new techniques using the latest data scienceand machine learning tools for bioinformatics, tounderstand the huge volume of new data becoming
available in this field.

HEALTH AND BEHAVIORAL SCIENCES 〈健康・行動科学〉

GILMOUR Stuart

WONG Zoie S.Y.

ONO Yohei

ギルモー スチュアート 教授

ウォン ス イー 准教授

小野 洋平 助教

Professor

Associate Professor

Assistant Professor

Health is inseparable from behavior. It is difficult tochange people’s behavior even though it contributes
to health. Why does this happen? Students will
become familiar with a wide range of theory, research,and practice that can help them understand thedeterminants of and mechanisms underlying healthbehavior. A primary focus of our activities will beon giving students the skills in real-world design andimplementation of healthcare interventions which canbe applied within everyday contexts.

TSURUWAKA Mari

SATO Satomi

KATO Tsuguhiko

鶴若 麻理 教授（看護学研究科兼担）佐藤 聡美 准教授

加藤 承彦 客員准教授

Professor

Associate Professor

Visiting Associate Professor

生物統計学は、集団の健康データにおけるパターンを明らかにしたり、関係を定量化したり、治療や介入および政策が人間の健康に及ぼす影響を評価するため

健康を行動から切り離すことはできません。行動が健康に寄与するとしても、人々が行動を変えるということはそうたやすくありません。どうしてなのでしょうか。

に不可欠なツールです。 生物統計学・生物情報科学では、データを使って医療政策を理解・改善したり、生物医学研究を推進したり、あらゆる疫学や臨床のデータ

学生は健康行動に潜む決定因子と機序について理解するために、幅広い理論、研究、実践について学びます。演習においては、実際に使えるスキルの獲得とヘルスを適切に分析する方法を学習します。また、生物情報科学では、膨大な量の新しいデータを理解するため、最新のデータサイエンスおよび機械学習ツールを使用しケアの介入方法の理解に主眼を置いています。

て、新しい技術を開発します。

16 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

Guide Book 2025

17

Public Health Disciplines at the GSPH
Message from the Faculty

GLOBAL HEALTH SCIENCES〈国際保健科学〉
Global Health is a dynamic and complex field that aims to improve health andachieve equity in health for all people worldwide. In this dramatically changing
world with emerging and re-emerging infectious diseases, noncommunicablediseases, climate change, environmental destruction, wars and conflicts, Global
Health needs to be promoted with multi-disciplinary approach. At the sametime, concerted efforts need to be made by different players, including the United
Nations, international aid agencies, governments, NGOs, academia, private sector,
and local communities. Our division nurtures professionals who take on leadershiproles, harnessing a range of expertise and experience from diverse stakeholders topromote Global Health at the community, country, regional and global levels.

教員メッセージ

As the global health community such as WHO increasingly advocates health promotion and healthsecurity for all, there is a growing awareness of the value of food and nutrition as a means to promotehealth and wellness. My interest in nutrition reflects my strong desire to contribute towards
identifying sustainable and evidence-based nutrition interventions and approaches that promotehealth, especially for ensuring maternal and child health. As a public health professional, it is also myresponsibility to disseminate knowledge of such evidence-based practices through teaching, research

YASUOKA Junko

OTA Erika

安岡 潤子 教授

大田 えりか 教授（看護学研究科兼担）

Professor

Professor

国際保健科学は、世界 中 の すべての 人々の 健 康を改善し、健康の公 平 性を達 成 することをand publications.
In my MPH classes at the GSPH, students are introduced to the vital role of nutrition in publichealth through exploring concepts in nutrition epidemiology, nutrition-related policies andrecommendations and interventions in different populations. Our students also have various
opportunities to learn through lectures and discussion provided by practitioners in the various

目的とした、ダイナミックで複雑な分野です。新興・再興感染症、非感染性疾患、気候変動、環fields of public health, including maternal and child health and nutrition, thereby expanding their

境破壊、戦争や紛争などにより、劇的に変化する世界において、国際保健は学際的なアプロー
チで推進する必要があります。同時に、国 連 、国 際 援 助 機 関 、政 府 、N G O 、アカデミア、民 間

professional network beyond our graduate school. As a mentor, I provide guidance and supervision

セクター、地 域コミュニティなど、さまざまな団 体・個 人 が協 調して取り組 む必 要 があります。

to my students through regular in-person or online meetings. In some cases, I have weekly meetings

本 学 の 国 際 保 健 科 学 分 野 では 、多 様 なステークホ ルダ ー からの 専 門 知 識と経 験 を活 用し 、with my mentees and capstone students to ensure their progress and productivity. Thus through

コミュニティ、国、地域、そして世界レベルで国際保健を推進するリーダーシップを発揮でき

teaching, research, student supervision and mentoring, we work together as a multidisciplinary

る人材を養成します。

team at the GSPH in guiding students to develop their research capacity and leadership skills as they

MATSUMOTOTAKAHASHI
Emilie Louise Akiko

INTERDISCIPLINARY SCIENCESOHMAGARI Norio
Adjunct Faculty

大曲 貴夫 非常勤講師という性質に大いに依存しています。本研究科はこれまでの

近年、世界保健機関などグローバルヘルスに関わるコミュニティが「すべての人のための健康増進とヘルス・セ

Junior Associate Professor

キュリティ（健康危機管理）」の重要性を提唱するようになり、それに伴って心身の健康を促進する手段として食や栄

高橋（松本）エミリー 講師

養に対する認識が高まっています。私は専門である栄養学で人々の健康、特に母親と子供の健康に貢献したいという強い思いがあり、持続可能でエビデンスに基づいた栄養学的介入やアプローチに取り組んでいます。また公衆衛生〈学際健康科学〉の専門家として教育、研究、論文発表を通じて、エビデンスに基づく実践の重要性を広めることも大切な役割ととらえています。
授業では、栄養学に関連する疫学や政策、さまざまな集団に介入することの概念を取り上げ、公衆衛生における栄Solution of public health issues heavily relies on its
interdisciplinary nature. In addition to courses thatappropriately fall within the traditionally recognizedcore areas of public health, the GSPH continually
strives to expand the selection of interdisciplinary
topics such as systems thinking and public healthnutrition that can help to broaden and enhance thepublic health perspectives.
公衆衛生学の問題の解決は、それが学際的な学問である

prepare to tackle current and emerging public health threats.

養学の重要性を伝えています。また学生が研究科の枠を超えたネットワークづくりができるように、母子保健や栄養の現場で活躍する方を授業に招いてディスカッションを行うこともあります。そのほかに、ファカルティメンターとして担当の学生と定期的に面談を行ったり、実践課題の指導教員として学生の進捗を確認するミーティングを毎週行っています。このように教育、研究、学生指導を通じて、学生が公衆衛生の脅威に立ち向かうための研究能力とリーダー
シップスキルを身につけられるように、私たちは学際的なチーム一丸となって取り組んでいます。

NISHI Nobuo
Professor

西 信雄 教授

BALOGUN Olukunmi
Omobolanle
Junior Associate Professor

Junior Associate Professor, Division ofInterdisciplinary Sciences
Course:Public Health Nutrition, Maternaland Child Health, Strategies in
Academic Writing

バログン オルクミ PhD, MSc
学際健康科学分野講師
担当科目:公衆栄養学, 母子保健学,
アカデミックライティング法

SAKAMOTO Haruka

Visiting Associate Professor
坂元 晴香 客員准教授

バログン オルクミ 講師

公衆衛生学の主要分野に加え、システム思考や公衆栄養と

BALOGUN Olukunmi
Omobolanle PhD, MSc

Faculty's projects
教員の研究活動

いった多彩な専門分野のコースを設定し、公衆衛生学における知識や能力をさらに深めてもらいたいと考えています。

Our faculty members work as an interdisciplinary team in a variety of fields. Various projects andresearch achievements being conducted by our faculty members are available on our website.

Cooperative Graduate School System 〈連携大学院方式〉
This is an education program in which researchers froma research institution are appointed as visiting professors,
while students receive research instruction at the research
institution with the latest facilities and resources. Under
this program, we commission lectures and student researchsupervision to visiting professors at the National Institutefor Environmental Studies and the National Cancer Center.

研究科の教員は学際的なチームとしてさまざまな分野で活躍しています。教員の進行中のプロジェクトや研究

National Institute for Environmental Studies

National Cancer Center Japan

国立研究開発法人 国立環境研究所

国立研究開発法人 国立がん研究センター

業績をホームページで公開していますので、ぜひご覧ください。

令和6年度 科学研究費助成事業新規採択課題
研究種目

研究課題名

氏名

職位

基盤研究（B）

A comprehensive assessment of the long-term
effects of COVID-19 on population health

GILMOUR Stuart

教授（生物統計学・生物情報科学分野）

基盤研究（B）

口腔衛生を統合する新たな母子継続ケアモデル：早産・低体
重児出産の予防効果の評価

安岡 潤子

教授（国際保健科学分野）

基盤研究（C）

都道府県別社会生活統計指標のパネルデータを用いた指標
間の網羅的関連探索手法の開発

西信雄

教授（学際健康科学分野）

基盤研究（C）

気象化学輸送モデルを用いた大気汚染成分による健康予報
の構築

大西 一成

准教授（環境保健学分野）

連携大学院方式とは協定を締結した研究機関の研究者を客員教員（連携教員）に迎え、学生が最新の設備や機能を有する研究機関において研究指導等を受けることができるというシステムです。本学ではこの方式を利用して、国立環境研究所や国立がん研究センターに所属する連携教員に講義や学生の研究指導を委嘱しています。

18 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

https://university.luke.ac.jp/
sph/activity/faculty.html

NAKAYAMA Shoji

KATANODA Kota

SHIMAZU Taichi

中山 祥嗣 客員教授
国立環境研究所

片野田 耕太 客員教授
国立がん研究センター

島津 太一 客員教授
国立がん研究センター

Visiting Professor

Visiting Professor

Visiting Professor

Guide Book 2025

19

Career after graduation 修了後の進路

Student Profile
学生のプロフィール

Providing an enhanced and diverse learning environment
多様性を活かした豊かな学修環境を提供

We welcome Japanese and international students with diverse experiences and backgrounds who are expected to become future leaders in publichealth. We provide an educational environment where people from diverse backgrounds can acquire the broad perspective essential to the field of
public health.
Since its opening in 2017 until 2024, we have accepted 53 international students from 25 countries and regions as follows.

さまざまな経験やバックグラウンドを持ち、将来公衆衛生のリーダーとして活躍が期待される学生を国内外から受け入れています。異なるバックグラウンドを持つ者同士が、公衆衛生分野で2017年の開設以降175名の修了生を輩出し、そのうち約23%が大学院の学必要不可欠な幅広い視野を獲得できる教育環境を提供しています。
2017年の開設から2024年までに、25の国と地域から延べ53名の外国人学生を受け入れてきました。

Syria

フランス

シリア

2名

析力・英語力・問題解決力のスキルを武器に多方面で活躍しています。

Messages from alumni who have made career shifts are
introduced on our website

Nepal

Bhutan

7名

1名

ネパール

2名

キャリアシフトをした修了生のメッセージをホームページで紹介しています

https://university.luke.ac.jp/sph/admissions/messages_from_alumni.html

ブータン

Same as before enrollment 入学前と同じ

4名

1名

Pakistan

GuineaRwanda

1名

1名

フィリピン

1名

2名

Ghana

2名

3名

Eswatini Bangladesh

ケニア

ガーナ

Number of Students

エスワティニ1名

Master of Public Health

専門職学位課程

67名

PhD

Doctor of Philosophy in Public Health

博士後期課程17名

バングラデシュ

5

名

ミャンマー

2名

Malaysia Thailand
マレーシア

5

名

タイ

1名

Nationality 国籍（2023年度外国人学生）

ソロモン諸島
Bangladesh バングラデシュ ………… 1名
Bangladesh バングラデシュ……… 1名名
Bhutan ブータン ……………………
1名
Myanmar ミャンマー ………………… 1名
Eswatini エスワティニ ……………… 1名
Nigeria ナイジェリア ………………… 1名
Samoa
Kenya ケニア ……………………… 1名
USA アメリカ ………………………… 1名
サモア
Nepal ネパール …………………… 1名
名
Rwanda ルワンダ …………………… 1名
Samoa サモア ……………………… 1名
Solomon Islands ソロモン諸島 …… Tonga
1名
Syria シリア ………………………… トンガ
1名
Tonga トンガ ………………………… 1名名
USA アメリカ ………………………… 1名
As of April, 2024 (total number) 2024年4月現在（延べ人数）
Other その他 ……………………… 1名

1

Vietnam
ベトナム

2名

1

在学生数

Country of origin

MPH

2名

1

Myanmar
Kenya

アメリカ

（2023年度外国人学生）
PhilippinesNationality 国籍
SolomonIslands

パキスタン

ルワンダ

ギニア

1名

3名

エジプト

USA

台湾

中国

Egypt

ナイジェリアClinical setting 病院

TaiwanChina

Nigeria

びを活かして、キャリアシフトしています。約58％は同じ職場に勤務していますが、臨床研究を指導する立場や管理職に就くなど、大学院で学んだデータ分

Students from the world (2017–2024)

FranceSince it opened in 2017. The program has produced 175 graduated,about 23% of whom have used their studies to change careers.
Although approximately 58% are still working at the same place of
employment, they are using their education what they do, such as
taking on clinical research leadership or management position. Our
graduates are engaged in a variety of fields applying the data analysis,
English, and problem-solving skills they learned in the program.

出身国

Occupation

職種

Japan 日本 ……………………… 56名
Nigeria ナイジェリア……………… 3名
Rwanda ルワンダ ………………… 1名
Ghana ガーナ …………………… 1名
Guinea ギニア …………………… 1名
Bangladesh バングラデシュ ……… 1名
Philippines フィリピン …………… 1名
Samoa サモア …………………… 1名
Solomon Islands ソロモン諸島…… 1名
USA アメリカ ……………………… 1名

MD 医師 …………………………………………… 23名
Pharmaceutical Company 製薬会社 ……………… 16名
Other Medical Professionals その他医療関連 ……… 8名
RN 看護師 ……………………………………………… 1名
PHN 保健師 …………………………………………… 1名
Pharmacist 薬剤師 …………………………………… 1名
Researcher 研究職 …………………………………… 1名
Others その他 ………………………………………… 6名Country of origin

Occupation

出身国

Japan 日本 ……………………… 10名
Bangladesh バングラデシュ ……… 1名
Myanmar ミャンマー ……………… 1名
Nigeria ナイジェリア……………… 1名
Kenya ケニア……………………… 1名
Syria シリア ……………………… 1名
Pakistan パキスタン ……………… 1名
France フランス …………………… 1名

職種

MD 医師 ……………………………………………… 3名
Research Institution 研究機関 ……………………… 2名
Pharmaceutical Company 製薬会社 ………………… 2名
Pharmacist 薬剤師 …………………………………… 1名
Pharmaceuticals and Medical Devices Agency …… 1名
Medical Device Company 医療機器関連会社 ……… 1名
Healthcare Service Company ヘルスケアサービス…… 1名

Nationality 国籍

Gender 性別

Other
countries
11名
（16%）
Japan
56名（84%）

Nationality 国籍

Male 男性
Female 女性
27名（40%） 40名（60%）

Gender 性別

Working
Student
57名（85%）Japan
10名（59%）Male 男性 Female 女性
7名（41%） 10名（59%）

7

Medical-related company 医療関連企業

1
1

Changed jobs 転職

40

Clinical setting 病院

15

Research institution 研究機関

7

Medical-related company 医療関連企業

5

Public service 官公庁

5International organization 国際機関

2

Pharmaceutical company 製薬会社

2

23%

Company その他企業

4

Entered Doctoral Program 博士後期課程へ進学

19

11%

TBD・Other 未定・その他

148%

Total 合計 (2017-2023)

175

30s 30代
33名（49%）Age 年齢Working
Student
11名（65%）8〈キャリアセミナー〉

Employment 就業

Full-time
Student
6名（35%）

Research institution 研究機関
Company その他企業

20s 20代
40s 40代
16名（24%） 17名（25%）

50s 50代
1名（6%）
Other
countries
7名
（41%）

14

CareerSeminar50s 50代
1名（2%）

Full-time
Student
10名（15%）

18

Public service 官公庁

Educational institution 学校・教育機関

58%

53

Pharmaceutical company 製薬会社

Age 年齢Employment 就業

102

40s 40代
6名（35%）

20s 20代
2名（12%）In order to provide students with opportunities to think about
their future careers, each year we invite people who are activeon the front lines of public health as lecturers to hold career
seminars. In 2023, we invited representatives from UNICEF
Tokyo Office, Non Profit Organization ASHA, Kyoto University,
the World Bank, and the European Bank for Reconstruction andDevelopment.
学生に公衆衛生の学びがさまざまな場面で活かせることを知ってもらい、将来

30s 30代
8名（47%）のキャリアについて考える機会を提供するため、毎年公衆衛生の第一線で活躍する方々を講師にお招きして、キャリアセミナーを開催しています。セミナーでは実際の仕事内容やキャリア形成をする上で求められるスキルなどについて詳
しくお話しいただきます。2023年はユニセフ東京事務所、NPO法人ASHA、
京都大学、世界銀行、欧州復興開発銀行のご担当者をお招きしました。

20 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

As of April, 2024 2024年度4月現在
Guide Book 2025

21

us
Camp
Life

Academic Calendar

Tuition/FAQ

学事暦

学費／よくいただくご質問

April
●
●
●
●

Entrance Ceremony
New Student Orientation
入学式
新入生オリエンテーション

May
Capstone Project Proposal Presentation (MPH)Doctoral Dissertation Final Examination (Fall Enrollment)● Entrance Exam (PhD Fall Enrollment)

June

●

●

●

●

GSPH Open Campus and Seminar

Tuition and Fees

〈学費および経費/2024年度〉[MPH]専門職学位課程（JPY 円）

オープンキャンパス／セミナー

Entrance Fee

実践課題研究計画発表会（MPH）
博士論文最終試験（秋季入学者）● 入学試験
（博士秋季入学）●●

Annual Tuition

授業料／年

Entrance Fee

Mini Open Campus ( Jul. to Aug.)● Career Seminar
ミニオープンキャンパス（7～8月開催）● キャリアセミナー●

AugustCommencement Ceremony (Fall Enrollment)● Summer Break● Homecoming Day
修了式（秋季入学者）
夏季休暇● ホームカミングデー●

September
Entrance Ceremony (PhD Fall Enrollment)● Entrance Exam (Spring Enrollment)●

博士後期課程秋入学● 入学試験
（春季入学）●●

400,000

400,000

400,000

1,700,000

1,200,000

800,000

300,000

300,000

300,000（JPY 円）

入学金（入学時のみ）

400,000

授業料／年1,200,000

Annual Facility Maintenance Fee 施設維持費／年300,000

Annual Tuition●

3-year program

施設維持費／年[PhD]博士後期課程

July

2-year program

入学金（入学時のみ）

Annual Facility Maintenance Fee●

1-year program

Tuition for the semester and a half of the Facility
Maintenance Fee should be paid by the beginning of eachnew semester. Tuition and other fees are reviewed annuallyby the University Board of Trustees and are subject to change.
授業料および施設維持費は、1年分を2期に分けて納付いただきます。学費等は、毎年理事会によって見直され、変更となる場合があります。

Japanese Employment Insurance Support Fund for Practical Training Courses
1-year and 2-year MPH programs are accredited by the Ministry of Health,Labour and Welfare for the Japanese employment insurance support fundfor practical training courses. If certain conditions are met, some of theacademic fees (up to 400,000 JPY/year) will be provided up to the standard
duration of each program by Japanese employment insurance.
■For more details, please contact the nearest public employment office(HelloWork).

専門職学位課程（１年／２年コース）は専門実践教育訓練給付制
度厚生労働大臣指定講座です。専門実践教育訓練給付制度とは、
一定の条件を満たす方が厚生労働大臣の指定を受けた教育訓練
講座を自己負担で受講したときに、教育訓練にかかった経費（入学料や受講料など）の一定の割合の金額（最大40万円／年）について、ハローワークから給付金の支給を受けられるという制度です。
■ 受給資格の確認および申請に必要な手続きにつきましては、最寄りのハローワークにお問い合わせください。

Frequently Asked Questions〈よくいただくご質問〉

Q What level of English ability and knowledge are required?
October●●November

December

GSPH Open Campus and Seminar●

School Festival●

オープンキャンパス／セミナー

●

白楊祭

●

Doctoral Dissertation Final Examination (Spring Enrollment)
Christmas Eve Service● Mini Open Campus (Dec. to Jan.)●●●

博士論文最終試験（春季入学者）
クリスマス礼拝
ミニオープンキャンパス（12月～1月開催）

Your English will improve a lot over the course of the program,

A so you don't need to be perfect at the entrance exam, but you

need to be able to express yourself and explain your thoughts in
English when writing and talking about public health to pass theentrance exam.
The following scores are suggested as standard for taking courses
in English.

〈専門実践教育訓練給付金〉

どの程度の英語力・知識が必要なのでしょうか？

英語力は入学後学習を進めていくうちにかなり上達しますので、入試の段階で完璧である必要はありません。入試では公衆衛生に関する短い論文を読み、それを理解し自分の意見を述べること、質問に回答できることが求められます。公衆衛生について、英語で自分の考えを表現し、説明できるように準備してみてください。
英語で授業に参加するための基準として、以下のスコアを推奨しています。

TOEFL (iBT) score of 80 or higher, TOEFL (PBT) score of 550 or higher, TOEIC score of 800 or higher, IELTS 6.0 or higher.
In the actual classes, you need to be able to understand lectures, read papers, and participate in discussions.

Q Is it possible to take the course while working full time? フルタイムで働きながら、受講することは可能でしょうか？
YES. We have designed the course for working adults. Classes are

A offered weekday evenings and saturdays. Almost all daytime classes
January
Research Activities/Internship (on request)● Entrance Exam (Spring Enrollment)● Career Seminar●

研究調査／インターンシップなど● 入学試験
（春季入学）● キャリアセミナー●

February
Capstone Project Final Presentation (MPH)● Entrance Exam (Spring and Fall Enrollment)●

実践課題最終報告発表会（MPH）● 入学試験
（春季入学・秋季入学）
●

March
●

Commencement Ceremony (Spring Enrollment)●

修了式（春季入学者）

are recorded for on-demand viewing. Supervision and consulting
can be online (Zoom etc.). We value work/life balance, andunderstand the needs of working professionals.

Q Is it possible to take almost all classes online?
YES. As shown on page 12, online classes using Zoom (someA recorded materials) are offered in all courses which allows students

who live far away or who cannot come to the university at thesame time every week to participate in lectures. Students can also
consult with their supervisors online. However, since the ourprogram is essentially an in-class program designed to make it easier
for working professionals to study while working, students may
occasionally be asked to come to the school in person for classes and/or presentations. In such cases, faculty members will inform you in
advance.

22 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

もちろん可能です。本研究科のカリキュラムは働きながら通学する社会人の方向けに設計されています。授業の開講時間は平
日夕方と土曜日で、平日の日中に開講される授業はオンデマンド
で視聴できるよう授業録画の配信を行います。指導教員との相談はオンライン（Zoomなど）でも可能です。これまでも多くの学生が働きながら就学し、修了してきました。
すべての授業をオンラインで受講することはできますか？
P.13にある通り、Zoomを使用したオンライン双方向授業（一部録画視聴型授業）をすべての科目で取り入れているため、遠方にお住まい の方や毎週同じ時間に大学に来ることができない 方も授業に参加することが可能です。また指導教員との相談をオン
ラインで行うこともできます。ただし社会人の方が働きながら修学しやすいように設計された通学制のプログラムであるため、授業やプレゼンテーションのため大学に来校を求める場合もあります。その際は教員から事前にご連絡します。

Guide Book 2025

23

VISION AND MISSIONTHE GSPH POLICIES

中期ビジョン／理念

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）

DIPLOMA POLICY（聖路加国際大学 教育に係る方針等に関する規程 別表2）

“Mid-Term Plan 2030” based on new fundamental policies

MPH Professional Degree Program

St. Luke’s International University has established the new fundamental policies anda mid-term plan for its operations. Mid-Term Plan 2030 has incorporated PeopleCentered Care (PCC)※.

In order to produce highly specialized professionals in public health who will contribute to
the maintenance and promotion of societal health, our comprehensive educational curriculum
will cover mathematics/science, social science, and humanities, as well as various ethical aspects
pertinent to medicine and public health. Individuals receiving a degree from the school can be
expected to have the skills described below:
1. The ability to scientifically analyze and evaluate various public health issues in light of thechanging environment surrounding medicine, health, and welfare
2. The ability to evaluate and develop strategies for solving a variety of foreign and domestic
issues in line with global standards in the fields of medicine, health, and welfare
3. Acquisition of practical skills and techniques required of a public health professional,
including those commonly used in epidemiology/biostatistics, and qualitative analysis
methods
4. The ability to display leadership in practical public health activities※What is People-Centered Care (PCC)?

PCC is citizens taking the initiative and partneringwith healthcare professionals to improve healthissues. This is a new form of care that St. Luke's
International University has been pioneering since2003. In 2007, the World Health Organization(WHO) identified PCC as one of its initiatives todevelop user-centered care for healthcare services,
about which they continue to conduct educational
activities.

新たな基 本 方 針にもとづく「中期計画2030」
聖路加国際大学は新たな運営の基本方針と中期計画を策定しました。中期計画2030は「市民主導型ケア」と※訳されるPeople-Centered Care（PCC） を取り入れました。

Pursuance of “the art of knowledge, understanding, and love”

For
Students

1.	Build an educational management system that realizes learner-oriented education.
2.	Engage in educational reforms (including educational DX) with an eye to thechanging times.
3. Support students in their diverse careers.

※People-Centered Care（PCC）とは市民が主体となり、保健医療従事者とパートナーを組み、健康問題の改善に向けて取り組むことです。2003年から、聖路加国際大学が先駆的取り組みとして進めてきた『知と感性と愛のアート』の追求

新たなケアの形であり、WHO（世界保健機関）において

1. 学修者本位の教育を実現する教学マネジメントを構築します。
2. 時代の変化を見据えた教育改革（教育DXを含む）に取り組みます。

も、2007年に保健医療サービスの利用者を中心としたケアを発展させるための取り組みの1つとして『PCC』が挙げられ、啓発活動が行われています。

3. 学生の多様なキャリアを支援します。

Walk with the community

With
Community

4. Work on lifelong education in the era of 100 years of life.
5. Work to contribute to SDGs.
コミュニティと共に歩む
4. 人生100年時代の生涯教育について取り組みます。
5. SDGsへの貢献に取り組みます。

For

With

Students

Community

Value people

With
Staff

6.	Work to optimize an educational and research organization that realizes
performance improvement.
7. Improve the research environment (including DX promotion).
8. Engage in measures that improve the work engagement of faculty and staff.

7. 研究環境の向上（DX推進含む）を図ります。
8. 教職員のワーク・エンゲージメント向上施策に取り組みます。

9. Establish an internal quality assurance system in line with the VUCA＊ era.
10. Work to strengthen finances and improve organizational resilience.

With

For

Staff

The Future

下に述べるような能力を保持することが期待される。
1.	医療・保健・福祉を取り巻く環境の変化を踏まえ、公衆衛生上の諸問題を科学的に分析・評価する能力(広い視野で医療・保健・福祉をとらえ、科学的に分析する能力)
2.	医療・保健・福祉の分野における国内外の諸問題をグ
ローバルスタンダードに照らし合わせて評価・解決する能力（国際性および問題解決力）
3.	公衆衛生分野における高度専門職業人に必要な実践的技術・能力（疫学・生物統計学等、定性的、定量的分析方
法の専門知識・技能）
4.	公衆衛生の実践活動においてリーダーシップを発揮できる能力（リーダーシップ）

Doctoral Degree Program
We educate future researchers who generate new findings that contribute to the maintenanceand promotion of human health and well-being, as well as educators who are involved in the
training of younger generations. We teach advanced research methodologies that can be applied
to health care fields, so that new scientifically justifiable findings in health and welfare that are
effective, efficient, and ethical can be generated. Students graduating from the GSPH with thedoctoral degree will possess:
1. The ability to conduct advanced research and to effectively communicate research ideas and findings
2. The potential to become an independent researcher who will develop future research themes
3. Knowledge, skills, and attitude required for a leading researcher/educator
4. Advanced knowledge and skills to translate public health research into public health policy
and practice

博士後期課程人間の健康と幸福の保持・増進に寄与する新たな知見を研究する研究者、また後進の教育に携わる教育者を育成する。
先進的な数理科学・社会科学・人文科学の方法論を教育し、医療と保健、福祉の有効性・効率性・倫理性などに対して科学的に探索された新たな知見を生成することができるよう教育を提供する。本研究科にて学位を授与された者は、以下に述べるような能力を保持することが期待される。
1.	先進的研究を実施し、研究の着想や調査結果を効果的に伝達する能力2.	自立した研究者として今後の研究課題を展開する潜在能力
3.	先導的な研究者/教育者に求められる知識、技能と姿勢
4.	公衆衛生分野の研究を政策と実践に変換するための高度な知識と技術（聖路加国際大学 教育に係る方針等に関する規程 別表3）

MPH Professional Degree Program

次世代へ価値をつなぐ

Please see here for more information on
Mid-Term Plan 2030.

中期計画2030の詳細はこちらをご覧ください。

Mission of the University
This university, based in Christian principles, aims to contribute to the health and welfare
of all people, both domestically and globally, through its educational, academic, andpractical activities in the fields of nursing and public health.

Mission of the Graduate School
The mission of the Graduate School is to investigatively explore nursing and public healththeory and practice to ensure that every individual involved can grow inherent academic
insight and dynamic practical skills/research capabilities to be applied to the advancement of
humankind.

Mission of the Graduate School of Public Health
The mission of the Graduate School of Public Health is to contribute to the maintenanceand promotion of human health in Japan as well as globally. This will be achieved byproviding the highest quality of graduate level public health education and training, in linewith global standards, to highly motivated individuals and cultivating their critical thinking
and problem-solving skills to address a variety of domestic and foreign problems.

24 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

に関する教育を行う。本研究科にて学位を授与された者は以

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）

Connect value to the next generation＊VUCA: Volatility（変動性）
・Uncertainty（不確実性）
・Complexity（複雑性）
・Ambiguity（曖昧性）

度専門職業人を養成するため、数理科学・社会科学・人文科学を包括し、医療と保健、福祉の有効性・効率性・倫理性など

CURRICULUM POLICY

6. パフォーマンス向上を実現する教育研究組織の最適化に取り組みます。

9. VUCA＊時代に即した内部質保証体制を構築します。
10.財務強化と組織レジリエンスの向上に取り組みます。

社会における人間の健康と幸福の保持・増進に寄与する高PeopleCenteredCare

人を大切にする

For
The Future

専門職学位課程

大学の理念 ［大学学則第1条］
本学はキリスト教精神に基づき、看護保健・公衆衛生の領域において、その教育・学術・実践活動を通じて、国内外のすべての人の健康と福祉に貢献することを目的とする。

大学院の理念 ［大学院学則第1条］
本学大学院は、看護学・公衆衛生学の理論および応用を教授研究し、深奥な学識と高度な実践・研究能力を養い、文化の進展に寄与することを目的とする。

研究科の理念 ［公衆衛生大学院学則第3条第4項］
医療・保健分野における高度な専門知識の修得および国内外の諸問題をグローバルスタンダードに照らし合わせて解決する能力の育成により、社会における人間の健康と幸福の保持・増進に寄与する公衆衛生分野の高度専門職業人を養成することを目的とする。

1. Research courses are designed to train leading professionals who contribute to themaintenance and promotion of society’s health and well-being. Concrete goals are set
according to the students’ diverse range of educational backgrounds, with a systematic
curriculum that combines an emphasis on practicum, group projects, and active learningwith lectures, case studies, field work, and internship. St. Luke’s International Hospital also
provides a location for practical experience where students can receive hands-on training
related to cutting edge clinical research such as in the field of clinical epidemiology and theassessment and improvement of medical care.
2. According to the Council on Education for Public Health (CEPH), a US accreditationbody for public health schools and programs, five core disciplines include a foundation ofbiostatistics, epidemiology, medical management studies, social and behavioral sciences,environmental health sciences. At GSPH the systematic curriculum consists of eight fieldsof study: epidemiology, biostatistics and bioinformatics, medical policy and management,
health and behavioral sciences, environmental health sciences, international healthsciences, and interdisciplinary health sciences, including the five basic fields of biostatistics,
epidemiology, health care management, social and behavioral sciences, environmental healthand integrated subjects that include practical problem research. A world-class curriculum
conforming to CEPH certification standards is also provided based upon completion of the
stipulated 42 credit hours.
3. Standard curriculum of this program is a two-year program, but a one-year program that
efficiently supplies public health knowledge and technique is also available for those whohave completed a 6-year undergraduate degree for national qualifications (doctor, dentist,
pharmacist and veterinarian), a master’s degree in medical health or welfare-related fields ora doctorate is another field, depending on individual achievement. For this curriculum, thepracticum theme is decided upon acceptance and a student is assigned to a laboratory while
completing required courses and electives in the first term, focusing on the practicum theme
while completing remaining courses in the second term.
4. In order to make it easier for students to study, classes will be held mainly on weekday
evenings and on Saturdays. In addition, to enable students to participate in classes from offcampus, such as from work or home, interactive classes using E-learning will be conducted.

専門職学位課程
1.	社会における人間の健康と幸福の保持・増進に寄与する高度専門職業人を養成するため、多様な背景をもつ学生の経歴に応じた具体的目標を定め、演習やグループワークなどのアクティブラーニングを中心におきつつ、講義やケーススタ
ディ、フィールドワークやインターンシップなどを組み合わせた体系的な教育課程を編成する。また、聖路加国際病院を中心とする実践の場を提供することにより、「臨床疫学」分野
をはじめとする最先端の臨床研究や医療の質の評価・向上に係る実践を学ぶ機会を提供する。
2.	国際的な公衆衛生学教育プログラムの認定機関である米国
公衆衛生教育協会Council on Education for Public
Health（以下、CEPH）において基本５領域とされる「生物
統計学」
「疫学」
「医療管理学」「社会・行動科学」「環境保健科学」を含む、「疫学」「生物統計学・生物情報科学」「医療政策管理学」「健康・行動科学」「環境保健学」「国際保健科学」「学際健康科学」および実践課題研究を含む「統合科目」の8分野から体系的な教育課程を構成する。
	また、修了要件単位数をCEPH の認証基準である42単位とすることにより、CEPH 認証基準に準拠した世界水準のカ
リキュラムを提供する。
3.	本教育課程の標準は２年コースであるが、2年以上の常勤職の実務経験を有する医療・保健・福祉分野の修士課程（または6年制課程）以上の学位保持者については、その実績に鑑み、効率的・効果的に公衆衛生学の知識と技術を付与する、１年コースを設置する。これは、入学時に実践課題のテーマを確認したうえで、学生を研究室に配属するとともに、前期に必修科目と選択科目を履修し、後期は残りの必修科目と選
択科目および実践課題のテーマに集中した履修を行うカリ
キュラムとする。
4.	本教育課程は社会人を中心に受け入れるため、学生がより修学しやすいよう、主に平日の夜間や土曜日に授業を実施する。また、学生が勤務先や自宅など学外からでも授業への参加を可能とするため、e-learningを用いた双方向授業を実施する。

Guide Book 2025

25

Doctoral Degree Program
The curriculum aims to provide students with advance-level training to become researchers
who can lead efforts in generating and communicating high-quality scientific evidence forthe promotion of human health and well-being in Japan and globally, as well as the skills tocontribute to the education of younger generations. This will be achieved through a curriculumin line with global standards that includes a combination of advance-level courses in publichealth disciplines and a doctoral dissertation.
1. T he required Doctoral Seminar course taken in the first year will provide an overview of research
approaches and opportunities to explore research areas to help students refine dissertation
project ideas and goals. Additional coursework needs to be completed from among advancelevel elective courses which emphasize problem-solving approaches and application of researchmethodologies in epidemiology, biostatistics, environmental health and behavioral science.
2. The doctoral dissertation is an extensive final written product that describes an original pieceof scientific research and demonstrates a level of critical thinking and problem-solving ability
required of a doctoral-level academic in public health. Dissertation work is expected to be ofscientific publication quality.
3. The duration of the doctoral degree program is three years during which time coursework
and a dissertation needs to be completed. Dissertation activities will officially commence after
submission and committee approval of a dissertation proposal during the second semester after
enrollment. A progress report presentation is required midway through the program, and a
final dissertation presentation and defense will take place at the end of the program.
4. Classes are held mainly on weekday evenings and on Saturdays to help students find a suitablework-life-study balance. Moreover, classes incorporate the use of online educational platforms forremote access capabilities and integrates lecture-based and active-learning approaches to achieve
maximal learning effectiveness. Students will have a faculty dissertation supervisor who can provide
close guidance on dissertation activities and other academic and professional development goals.

博士後期課程本研究科博士後期課程は、国内外における人間の健康と幸福の維持・促進に必要な質の高い科学的エビデンスを生成し伝達する取り組みを牽引できる研究者、また後進の

ASSESSMENT POLICY
学習成果の評価方針・指標（アセスメント・ポリシー）（聖路加国際大学 教育に係る方針等に関する規程 別表5-3）

教育に貢献する教育者を育成することを目的とする。この目的を達成するために、公衆衛生分野の高度な授業科目と博士論文を組み合わせた、グローバルスタンダードに沿ったカリキュラムを構成する。
1.	初年度必修科目の「Doctoralセミナー」では、博士論

Skills and Attitude Expected of a Diploma Policy

文のアイデアと目標を明確にするため、研究方法の概
要と、研究分野やトピックを探求する機会を提供する。
このほか、疫学、生物統計学、環境保健学、行動科学分

MPH Professional Degree Program

野から選択科目を履修し、問題解決法、研究方法論の応用を強化する。
2.	博士論文は、公衆衛生分野の博士号保持者に必要とされる批判的思考および問題解決能力を示す、最終課題

University
Levelである。提出論文は学術誌掲載に値する高い質を持つことが期待される。
3.	博士後期課程の標準修業年限3年間に、修了要件単位数の取得と博士論文執筆を完了する。博士論文の執筆
は、研究計画書を提出し、審査委員会からの承認を得た後、正式に開始する。中間報告により進捗状況を確認し、課程修了時に最終報告と口頭試問を行う。
4.	学修と仕事や生活とのバランスに配慮し、授業は主に平日の夜と土曜日に実施する。また、オンライン教育
プラットフォームを活用して遠隔地からの学修を可能にし、講義とアクティブラーニングを融合して学修効

Curriculum
Level

果を最大限に発揮する環境を提供する。専任の指導教員が各学生につき、論文執筆活動や学術的・専門的能力の獲得について綿密に指導を行う。

ADMISSIONS POLICY（聖路加国際大学 教育に係る方針等に関する規程 別表4）

Doctoral Degree Program

きる高い専門性を身に付けた人材を育成する。また、健康促進・疾病予防の推進を目的とした世界的な活動に積極

CourseLevel

的に貢献し、周囲を鼓舞し、協調し、変革を起こすことのできる専門家を育成する。本学の使命に則り、多様性が相互尊重の雰囲気を促進し、教育経験と学習環境を向上させるという観点から、本教育課程では、多種多様な経歴の学生が集うことを期待する。また経歴の如何に関わらず、公衆衛生に対する使命感と将来展望、公衆衛生分野で活躍す
る資質を持つ、以下のような人材を受け入れる。
1.	医療・保健・福祉に強い関心があり、健康と福祉の改善に展望を有する者
2.	多様なトピックを批判的に吟味し、新しいアイデアを学習し、異なる意見を傾聴・尊重し、問題解決に広い視点で学際的にアプローチする能力を有する者
3.	数学、統計または科学的推論に関する基礎知識を持
ち、エビデンスに基づいて総合的に判断する能力を有する者
4.	問題解決やプロジェクト管理に関する業務経験、またはその他の個人的あるいは職務上の場面で複雑な課題に対し解決策を講じた経験を有する者
5.	公衆衛生における将来の役割または専門的目標に照らした学術的取り組みに関する明確な目標を有する者

Graduation• Entrance
Examination• Contents ofApplication
Documents• Research Plan
• Retention Rate
• Rate of students thattake time off• Dropout Rate
• Student Life Survey(Satisfaction Survey)• Capstone project /Thesis• Number of Degrees
Awarded• Employment Rates/
Rate of students
pursuing further
education• Entrance
Examination• Contents ofApplication
Documents• Research Plan
• Rate of students thattake time off• Dropout Rate
• Learning Record(Portfolio)• Course Evaluation
Survey• Capstone project/
Thesis• Approval of
graduation• Employment rate/
Rate of students
pursingfurther education• Graduation survey

博士後期課程国内外の人々の健康と福祉を維持・促進するために、社会問題の解決を目的とした最先端の科学的知識を創出し、健康政策の策定においてリーダーシップを発揮し、将来の教育者となりえる将来の研究者を育成する。以下の通り、本学の使命に則り、相互尊重の雰囲気を促進し、人間の健康を改善することに強い使命感を持つ多種多様な経歴を持つ人材を受け入れる。
1.	人間の健康と福祉の問題を解決するため、先進的な研究と方法論に強い関心を有する者
2.	新しいアイデアや概念、多様な意見を統合した新しい視点を持ち、健康に関わる社会問題について学際的に取り組むことができる能力を有する者
3.	公衆衛生、社会科学、またはヘルスケアにおける適切な基礎知識、およびこれらの分野全体からの知識を組み合わせて複雑な問題を評価する能力を有する者
4.	学術的な知識と技術で人間の健康と福祉増進に貢献するという明確な目標を有する者
国内外の人間の健康と福祉の問題解決を目的に、世界最高水準の豊かな学術環境を提供するため、多様な背景を持つ学生を積極的に受け入れる。

We educate future researchers who generate new findings that
contribute to the maintenance and promotion of human healthand well-being, as well as educators who are involved in the
training of younger generations. We teach advanced researchmethodologies that can be applied to health care fields, so thatnew scientifically justifiable findings in health and welfare thatare effective, efficient, and ethical can be generated. Students
graduating from the GSPH with the doctoral degree will
possess:
1. The ability to conduct advanced research and to effectively
communicate research ideas and findings
2. The potential to become an independent researcher who
will develop future research themes
3. K nowledge, skills, and attitude required for a leading
researcher/educator
4. Advanced knowledge and skills to translate public healthresearch into public health policy and practice• Recognition of Units• Examinations• Course Evaluation
SurveyD Pで求められる資 質・能 力

入 学 前・直 後［専門職学位課程］
社会における人間の健康と幸福の保持・増進に寄与する高度専門職業人を要請する
ため、数理科学・社会科学・人文科学を包括し、医療と保健、福祉の有効性・効率性・倫理性などに関する教育を行う。本研究科にて学位を授与された者は、以下に述べる
ような能力を保持することが期待される。
1. 医 療・保健・福祉を取り巻く環境の変化を踏まえ、公衆衛生上の諸問題を科学的に分析・評価する能力（広い視野で医療・保健・福祉をとらえ、科学的に分析する能力）
2. 医療・保健・福祉の分野における国内外の諸問題をグローバルスタンダードに照らし合わせて評価・解決する能力（国際性および問題解決力）
3. 公 衆衛生分野における高度専門職業人に必要な実践的技術・能力（疫学・生物統計学等、定性的、定量的分析方法の専門的知識・技能）
4. 公衆衛生の実践活動においてリーダーシップを発揮できる能力（リーダーシップ）［博士後期課程］
科 目 レ ベル

26 S t . L u k e ' s I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y

国内外の人々の健康と福祉の維持と促進のため、公衆衛
生学の知識・能力に基づき、革新的な問題解決策を提案で教 育 課 程 レ ベル

In order to maintain and promote human health and welfare, we will educate future researchers
who aim to generate cutting-edge scientific knowledge for solving public health problems, show
leadership in development of program and policy initiatives, and become future educators. Our
school promotes an atmosphere of mutual respect and accepts students from diverse backgrounds
who have a strong ethical commitment to improving human health and have:
1. A strong interest in advanced research and methods for solving problems in human health andwell-being
2. The ability to develop new ideas and concepts, synthesize diverse opinions to form new
perspectives and develop multidisciplinary approaches to problems in health3. Fundamental knowledge in public health, social science or health care, and the ability to
combine knowledge from across these disciplines to assess complex problems
4. Clear objectives to turn academic knowledge and skills into improvements in human healthand welfare
We accept students from diverse backgrounds in order to provide an enriching academic
environment of the highest global standard to solve problems inside and outside Japan in humanhealth and welfare.

専門職学位課程

大 学 レ ベル

The Graduate School of Public Health aims to cultivate professionals who are grounded infoundational public health knowledge and competencies, able to clearly identify problems anddevelop solutions for the promotion of population health and well-being both domestically andglobally. We aim to nurture professionals who can inspire, collaborate and innovate in advancing
global efforts to promote health and prevent disease.
In line with the mission of the university, we welcome students of various backgrounds
believing that diversity promotes an atmosphere of mutual respect and enhances the educational
experience and environment. Regardless of background, recruitment will focus on selecting
candidates with a vision for and commitment to public health and requisite qualities that
demonstrate potential to excel in this academic pursuit, such as those listed here.
1. A strong interest in medicine, health or welfare, and a vision for how to improve health and well-being
2. The ability to think critically on diverse topics and learn new ideas, respect differing opinions
and keep an open mind about novel multidisciplinary approaches to problem-solving
3. Appropriate fundamental knowledge in mathematics, statistics or scientific reasoning, and theability to critically assess reports, publications and public data to make clear judgments basedon their understanding
4. E xperience in problem-solving, project management or other aspects of personal or
professional life requiring evaluation and development of solutions to complex problems
5. Clear objectives for their academic endeavor in the context of existing or future professional
goals in public healthAs a student

Doctoral Degree Program

学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）

MPH Professional Degree Program

In order to produce highly specialized professionals in publichealth who will contribute to the maintenance and promotionof societal health, our comprehensive educational curriculum
will cover mathematics/science, social science, and humanities,
as well as various ethical aspects pertinent to medicine andpublic health. Individuals receiving a degree from the school
can be expected to have the skills described below:
1. The ability to scientifically analyze and evaluate various
public health issues in light of the changing environment
surrounding medicine, health, and welfare
2. The ability to evaluate and develop strategies for solving avariety of foreign and domestic issues in line with global
standards in the fields of medicine, health, and welfare
3. Acquisition of practical skills and techniques required of apublic health professional, including those commonly used inepidemiology/biostatistics, and qualitative analysis methods
4. The ability to display leadership in practical public healthactivities

Before/After
Admission

人間の健康と幸福の保持・増進に寄与する新たな知見を研究する研究者、また後進の教育に携わる教育者を育成する。先進的な数理科学・社会科学・人文科学の方法論を教育し、医療と保健、福祉の有効性・効率性・倫理性などに対して科学的に探索された
新たな知見を生成することができるよう教育を提供する。本研究科にて学位を授与された者は、以下に述べるような能力を保持することが期待される。
1. 先 進的研究を実施し、研究の着想や調査結果を効果的に伝達する能力
2. 自 立した研究者として今後の研究課題を展開する潜在能力
3. 先 導的な研究者/教育者に求められる知識、技能と姿勢
4. 公 衆衛生分野の研究を政策と実践に変換するための高度な知識と技術

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在学中
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研究計画書

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進級率

各種入学試験

●休学率

出願書類の記載事項

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退学率
学生生活実態調査

卒業時

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学位論文

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学位授与数

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就職率/進学率(満足度調査)
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研究計画書

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休学率

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学位論文

●

各種入学試験

●

退学率

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修了認定

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出願書類の記載事項

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学修履歴

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就職率/進学率(ポートフォリオ)●卒業時アンケート●

授業評価アンケート

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単位認定

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定期試験

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授業評価アンケート

Guide Book 2025

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