函館ラ・サール高等学校
２０２１年２月１６日

〔問 題一〕 次の 【Ⅰ 】
【 Ⅱ】は 、落語 家の 立川談 慶に よる文 章であ る。 これら を読 んで後 の問 いに答 えな さい。

【Ⅰ 】

自民党の新総裁、つまりは新首相が菅義偉さんに決まりました。
仕方ないとはいえ、やはり昔ながらの自民党の派閥主体の選出方法には、令和にもなった現在、がっかり感しかありません。安倍さんが辞任を表明した途端に内閣支持率が一気に上昇したことに鑑みると、菅さんもすぐに退陣すればさらに支持率がアップするのではと芸人として無責任に思った次第であります。
もしかしたら、日本人は「マジョリティ側」に黙ってついて行くのが好きな国民なのかもしれません。
「 Ａ 大樹の陰」ということわ
ざが昔から言い伝えられているのは、この国に住む人たちが変わっていないことを意味しています。たとえ大樹が「小樹」になり果てているはずの落ちぶれた組織であっても、①その姿勢は変わらないのでしょう。
「同調圧力」というと外部からの強制的な力で、他人と同じａ歩調を要求されるようなイメージがありますが、そうではなく、むしろ日本人は「人と合わせることそれ自体」が好きなのかもしれません。
あれほど改善しなければと言われ続けながらも、いまだに「新卒一括採用」は幅を利かせています。これを重視している企業もそして取り巻く環境も、やはり「みんなと同じ歩調を好むこと」を第 Ｂ 義に置いているからでしょう。
そろ仲良くさせていただいているお笑い芸人・ウーマンラッシュアワーの村本大輔さんから、以前「揃いのリクルートスーツに身を包んだ
新入社員の集合写真と大量生産の多数のネジの写真」が同時に送られてきて②大笑いしたことがありましたが、まさにまったく同一に見えたものです。
や ゆ
無論、大企業 に入ろう とすること自 体を揶 揄しているわけではありません。その社 会的な貢献度 は素直に認めたいと思います
し、働きたくなる理由も「実際レベルの高い社員は大勢いるから」とか「育てる力が備わっているから」などとたくさんあるのは Ｃ
たたずも承知です。ただ、そこを通過しようとする際の「自然とみな同じ佇 まいになってしまう日本人ならではの気風」の中に「 同調圧 力」の匂いを感じるのであります。
か
ことにこのコロナ禍はさらに日本人の「同調圧力好き」を露呈させました。
マスク警察 、自粛警察などは、「人と足並みが一瞬でもズレている人に対する嫌悪感」の表れです。未知の疫病がもたらしたｂ未
曽有の不況がそれを増幅させています。
ここで、翻って考えてみました。
仮説ですが、「日本人の同調圧力好き体質」が「落語」を産んだのではないか、と。
落語は、下半身の動きを制御した特殊な芸能です。しかもそのストーリーは、状況説明をほぼカットしたかたちの会話のみで、進-1-

行します。
観客は、「ああ、登場人物は若い女性だな」「ああ、いま酒を飲んでいるな」などと、演者の口調と上半身の手振りのみで想像することに「同調」します。観客には非常に負担を要求する「同調」ではありますが、その総和は気持ちのいい「圧力」となって会場全体に夢のようなひとときをもたらします。
これはもちろん苦痛ではない「同調圧力」ですので、「マスク警察」などとは違った、「③いいほうの同調圧力」なのかもしれません。
考えてみたら、近著の『安政五年、江戸パンデミック。』にも書きましたが、安政の大地震などの災 害、黒船来襲などの外圧の中で、うまい具合にやり過ごすことができたのは、あらゆるストレスを分散するかのように機能した長屋のコミュニケーションという「同調圧力」でもありました。
そして特筆すべきは、そんな過酷な環境の最中、安政年間に江戸で寄席の数が百七十以上に増加したことでした。国難を「 ④い
いほうの同調圧力」で乗り越えたという見本がこの国なのです。
「たがや」という落語があります。
おけ「たが」とは桶の外枠をはめる竹や金属の輪のことで、次のようなあらすじになっています。

隅 田川の川開き の当日、両国 橋の周 辺は花火見 物の人だかりでまさにすし詰め状態。その混雑の中をかき分けて、馬に乗り供を連れた侍一行が通りかかった。すると反対側からは、たが屋が道具箱を担いでやって来る。
かさ
はじとたが屋はあちこちから押され、そのはずみで持っていた「たが」が外れて馬上の侍の笠を弾き飛ばしてしまった。たが屋は
げきこう
ひたすら謝罪するが、侍一行は一向に許さない。ここでたが屋が開き直り激昂する。
「たった一 人のたが屋対侍 一行」という図式に観衆 は大盛り上 がり。たが屋が刀を奪って共 侍を切りつけると、観衆はさちゅう げ んらにたが屋に加 勢する。家来 をやられ た馬上の侍が下りてきて一対一 になる とさ らにヒートアップ。中 間から 受け取ったやり
槍 をぴたっと構える主の侍 に対 して、勢いのあるたが屋はやはり優勢で、横一線にスパッと刀 をはらうと、侍の首が中天にピューっと飛んだ。それを見ていた観衆は思わず……
「上がった上がった上がった上がった上がった！たが屋〜♪」はなし

真夏に頻繁に演じられる名作で、それぞれの落語家がオリジナルのくすぐりで光らせることのできる 噺 でもあります。師匠の談志はこの結末部分を、それまで優勢だった「たが屋」の首が侍によってハネられ、それでも観衆が「たが屋～♪」と叫んだというオチに変えています。
はんがんびい き
最初は判官贔屓で弱いものの味方という風情で「たが屋たが屋」などと声援を送ってはいるが、たが屋のクビがハネられてしまうよ
うな悲惨な結末を迎えたとしてものんきに『たが屋～♪』と叫ぶ……つまり談志は「大衆の無責任」をテーマに据えたのです。そん-2-

な「いい加減さこそが大衆」なんだと、より深いテーマの落語に仕上げたのでした。
さて、ここで日本人の「同調圧力好き」と「たがや」を掛け合わせてみます。
しんえん
すると、
「同調圧力を振りかざしてくる大衆の実体なんて得てしてそんなものなんだよ」という深淵なる真理が浮かび上がってくるのではないでしょうか。
さらにいえば、「同調圧力」に対する姿勢が学べるはずです。世間が主張する「世論」なんかもこの類いでしょう。
「談志版たがや」
で「同調圧力」に対する距離を学べば、目に見えない世論や同調圧力などでも可視化されるような気さえします。
「完 全 に賛 同 すべきではないけれども、無視 す べきほどでもない」みたいな「同 調圧 力の実 体」が感 覚としてつかめるのではないかと、ひそかに信じています。
落語という世界に誇るべき文化を産んだのも「同調圧力」ならば、日本人を同質化・均質化させ、その⑤シフトチェンジを阻んでいるのも「同調圧力」なのであります。

線部ａ 「歩 調 」、ｂ「未曽有 」、【 Ⅱ】 のｃ「 遵守 」
、 ｄ「 亡者」 の読み をひ らがな で答 えなさ い。

に入る 言葉 を答え なさ い。

【Ⅰ 】の

Ａ

、 Ｃ

（ 一）

（ 二）

Ｂ

にあてはまる漢字一字 を答え、線部ⅱを漢字

線部①「その姿勢」とありますが 、「その」の指示する内容を【Ⅰ】から二十字以内で探し、最初と最後の三字を抜き出しなに入 る漢字 をそ れぞれ 答え なさい 。

（三 ）

（ 四）

ⅰ

個性 な様子 が、 同じⅱキカ クで 大量生 産さ れる工 業製品 にそ っくり だった から 。

には「無 」「不 」「非」 は入 らない もの としま す。

線部②「大笑いし た」とありますが、 その理由を説明した次 の文のさ い。 ただし 、句 読点・ 記号 も字数 に含 めます 。

（五 ）

ⅰ

に直し なさ い。た だし 、 ⅰ
新入 社員 たちの

-3-

（ 六）

線部 ③「 い いほ うの 同調 圧力 」 とあ りま すが 、 この 「同 調 圧力 」は どの よ うな 働き をするの です か。最 も適当 なもの を次の

ウ

イ

ア

会 場の 観客が それ ぞれに 異な る情景 を思 い浮か べて いたと しても 、空 間を共 にして いる だけで 楽し める。

会場 の観客 が演 者の語 りに 引き込 まれ 、一緒 にな って笑 った り泣い たり する時 間を共 有で きるよ うにな る。

会 場の観 客が 、演者 の身 振り口 振り によっ て、 現実と はか け離れ た異空 間に 同化で きる よう導 かれ ていく 。

会場 の観客 が、噺 の内 容をよ く知る 常連 客の反 応に 合わせ てい るうち に、 落語と いう 芸能を 理解 してい く。

中から 一つ 選び、 記号 で答え なさ い。

エ線 部④ 「い いほ うの 同 調圧 力」 と あり ます が、 こ ちら の「 同調 圧力 」 の働 きの 説 明とし て最も 適当な部 分を 、句読 点など を

線部 ⑤「シ フト チェン ジ」 とあり ます が、こ れと ほぼ同 じ意 味を表 して いる外 来語 を、次 の【 Ⅱ】か ら抜き 出し なさい 。

含め ずに 十字以 内で 【Ⅰ】 から 抜き出 しな さい。

（ 七）

（八）

【Ⅱ 】

⑴ コロナ後 は一 体どう なるのでしょうか？ 口々 に
「Ｖ字回復 」という言 葉を使われる方がいます が、私 は違 和感 しか覚 えません。だって、Ｖ字回復ということは、「いまのこの新型コロナウイルスの渦中がマイナスだ」と意識しているってことですよねえ？
⑵ 本当にマイナスなのでしょうか？ そりゃ金額的にはマイナスでした。この数ヵ月で落語と講演の仕事の八割は飛んでしまいました。
⑶ しかし、今みなさんが読んでいるこの本は、ほぼ新型コロナによる緊急事態宣言中に書き上げたものです。つまり読者の皆様との出会いは新型コロナのおかげなのです。
ちょう⑷ きっとコロナ後には、誰もが予測できない世界が展開しているのではないかと思われます。Ｖ字回復というより、さなぎが 蝶 になるような大きな変化があるのではと思うと、夢や希望しかないのです。

-4-

⑸ そのためには、やはり今までの価値観を、変えるというより、アップデートさせなければならないかもしれません。
⑹ 「新しい生活様式」が取り沙汰されています。具体的な言葉に「ソーシャルディスタンス」があります。これは、「感染症の拡散を停止または減速させることを目的とした感染抑制のための手段」です。それは、人と人との間に物理的な距離を取ることによって人が互いに密接な接触を行う機会を減少させる方策のことを意味し、大きなグループでの集まりを避けることを含みます。例に挙げた「三密」回避の具体化のことでしょう。
⑺ 「他人との距離の取り方」はいつの時代も難しいものでした。それはコミュニケーションそのものだからです。そして、ソーシャルディ
スタンスをｃ遵守するがあまりに、それが強くなりすぎる形で、またまたマジメ過ぎる日本人らしい言葉も出てきました。それが緊急事態宣言の最中に出てきた「自粛警察」です。
せこ⑻ 特効薬がない疫病との共存は、マスク着用が当然という日常をもたらしましたが、電車内などで少しでも咳き込んだりする人
め
を見ると露骨に嫌悪の眼を向ける「不寛 容さ」も同時に招いています。そんな心模様の積み重ねが、「自粛警察 」ではないでしょうか。正義の気持ちから、営業し続けているお店を糾弾してしまうのでしょう。
⑼ つまり、過度な「ソーシャルディスタンス」でカドが立つ結果としての「自粛警察」なのかもしれません。
⑽ では、「人との距離」、どこに理想を求めればよいのでしょう。
⑾ 答えは「笠碁」にあります。あらすじはこんな感じです。
ご がたき

碁の好きな二人 、「碁 敵 は憎さも憎し懐かしし」の言葉通り、毎日、碁を打っている。一人の男が相手の家にやってくる。
「今日は一つ待ったなしで一番やりましょう」「それじゃ」と早速打ち始める。
「では、一つ、ここへ」「あ、この石どけてください」「待ったですか」「そうじゃございませんが……どけてもらいませんか」「だめです」と押し問答。
しまいにはお互いエスカレートし、昔の借金の話にまで発展 し、お互いに「へぼだ」と言い合い、「帰れ！」「もう二度と来る
けん かか！」と喧嘩して帰ってしまう。
数日たって雨の午後。申し訳ないことをしたなあと思い始めた男は、退屈しのぎに笠をかぶって、相手のうちに出掛けていく。一方の相手も、実は言い過ぎたなあと後悔していたところだった、そして笠の男が近づくのを発見し、碁盤を置いて待っ
ている。
ようかん
「おい、茶と羊羹 出しとくれ 。…… あ、向こう へ行 きやがった。素直 に来 ればいいのに…… だいたいあいつは強 情だよ……
あ ！」近づいてきたので「やい！ へぼ！」と呼びかける と、すぐさま相手も呼応し、「言いやがったな。じゃあ、どっちがへぼか。

-5-

勝 負 だ」と碁 盤 を 間 にはさ んで「 よし、勝 負 だ」「 よう し、やろう じぇねえか。待 ったな しって言 ったのは、お前 さ んじゃねえ
ぬか。……うん、碁盤が濡れているよ。恐ろしく⑥雨が漏るなあ……あ、お前さん、笠被りっぱなしだ」

線部⑦「江戸時代の『ソーシャルディスタンス 』」とありますが、ここで述べられているような「距離感」で成り立つ人間線部 ⑥「雨 」は 、ある もの の暗喩 にな ってい ます 。これ は何 を表現 したも のと 考えら れます か。 簡潔に 答え なさい 。

小説ま で書け まし た。

マイ ナス ばかり では ありま せん。 本来 入って くる はずだ った お金の 代わり に、 別の世 界に 遭遇で きた のです から 。しか も私 は他に次の 形式 段落は 、も ともと 【Ⅱ 】の文 章中 にあっ たも のです が、 どの形 式段 落の前 に入 ります か。段 落番 号で答 えなさ い。

⑿ 師匠の師匠、柳家小さん師匠の十八番でした。目力だけで笑ってしまったものでしたっけ。
⒀ この噺の肝は、「徹底的に張り合う割に、またいつの間にか仲良くなって碁を打つ二人の低レベルっぽさ」にあります。翻って、人間関係の理想はここにあるのではと私は確信しています。お互いいろいろあったけど、根っこではどこかつながっている距離感から「落
語っていいなあ」としみじみ感じませんか？ それが⑦江戸時代の「ソーシャルディスタンス」だったはずです。
ひ と さま⒁ そもそも、相手のことを「他人様」と尊称で呼ぶ国なんて他にありますでしょうか？
⒂ コロナ禍でも営業しているお店も必死なのです。黙っていても固定費がかかります。決してお金のｄ亡者なのではありません。一瞬でも向こう側の人に「様」を付けて、向こう側からこっち側を見れば、少しでも営業したくなるのは人情だと悟れないでしょうか。
マ ー ジャン
たた⒃ こんな最中 に麻 雀 をや っていて叩 かれた法の番人 がいましたが、実 際碁 なども表立 ってできない時 期はまだ続 くでしょう 。ではも、心だけでもこの「笠碁」の距離感に思いを馳せてみませんか？ 「まず相手を思う」。向こうが強情だということは自分も強情
なのです。

（九）

（十）

（十一）

関係 につ いて、 句読 点も含 めて 五十字 以内 で説明 しな さい。

-6-ほ ん じ よう

次の【 Ⅰ 】【Ⅱ】 の文 章を読ん で後 の問いに 答え なさい。 なお 、
【Ⅰ 】の最後にあるま す。

〔問題 二〕【 Ⅰ】
こ じま たま こ

ば かず と線部 は 続く 【 Ⅱ】 の設 問 に関 連 しこに い の もとき

中 学三 年生の本 庄 み さとは 二年生 の途中 で放送 部に入 部した が、み さとの 他には 三年 生で部長 の古 場和人し か部員がおらず、廃部
ま

の

は づき

の危機 にあ った。部 員勧 誘のた めに始 めた昼 の放送を きっ かけに 、一年 生の小 島珠子 、みさ とと同 じクラ スの新納 基 が 入部した。さら に 放 送 部 で 活 動 し た 経 験 を 持 つ 転 校 生 、 真 野 葉 月 が み さ と に 頼 ま れ 、ア ド バ イ ザー と し て 部に 加 わ っ た 。部 員 た ち は放 送 コ ン クー

ル へ の 出 場 に 向 け て 準 備 を し て い た が 、 不 適 切 な 昼 の 放 送 が 問 題 と な り 、学 校 内 で の 活動 が し ば らく の 間 禁 じら れ た た め、 校 外 で 練
習 す るこ と に な っ た 。

天気がいいので、ぞろぞろと隣接する公園に移動した。みんなでベンチに腰を据え、台本を持って読みあわせの準備をしていると、ふいに葉月が言いだした。
「古場くん。このわたしの割り当てぶん、小島さんに代わってほしいんだけど」「えっ？」「始めから言ってたはず。わたしはアナウンスに加わるつもりはないって。うまく書きなおせば登場人物は削れるでしょ」「
そんな、葉月先輩、わたしそんな長いところ、できません」「頼むよ、真野さん、もうあんまり時間に余裕が……」
みんなが Ａ するなか、新納が落ちついたようすで尋ねる。
「なんでだよ、真野」
葉月は顔をしかめた。
「部のために協力はする。アドバイザーだもの、手伝えることは手伝うし、教えられることはぜんぶ教える。コンクールの準備も全力
で真剣にやる」
でも、とつづける。
「わたしは読まない」「だからなんで」「べつに。理由なんてない」-7-

そっぽを向く葉月に、新納はお手上げだという顔でため息をついた。古場が困り果てたようすで台本をめくり、珠子は不安そうにそれを見ている。
葉月は知らん顔で遠くをながめていた。憎らしいくらい整った横顔だった。
「
いいかげんにしてよ」
気がつけばそう口にしていた。
「いつまでそんなこと言ってるの。もう時間がないんでしょ、自分が言ったんじゃない、早く練習して録音しないとだめだって」「だから、今それをやってる」「そうじゃなくて！」①
つい責める ような口調になる。
「ちゃんと参加してよ、部の一員でしょ？」葉月がじっとみさとを見てきた。その視線に一瞬、たじろぐ。やがて葉月は、約束が違う、と言った。
うそ「あれ、嘘だったの？ 初めからそのつもりだったの？ とりあえず部員が欲しくて、適当なこと言っただけ？ 入ってしまえば、わたしがそのうち気を変えると思った？」
痛いところをつかれた。
「だってだって、ずるいじゃない」「ずるい？」②「そうよ。そんなにうまいのにやら ないなんてずるいじゃない。
だって、だって真野さんは、やっぱり特別だもの。技術だって、知識だって、わたしたちとはぜんぜん違う」
がんばって練習して、ようやく少し自信がついても、あまりにもあっさりとそれを超えてしまうじゃないか。
葉月がまたか、という表情で Ｘ をすくめるのを見て、頭にかっと血が上った。
「ほら、そうや って自分 は関係ないって顔して、いつだって上から見 下ろして。
少しは考 えてよ、自分 よりず っとうまい人の前で、それでもやってなきゃならない者の気持ちが、あんたにわかるの？」一瞬、葉月の顔がすっと平らになった。
「わからない」冷たい声だった。
「わかるわけがない。じゃあ、逆に聞くけど、そっちこそ、なにがわかってるっていうの」
葉月がぐいとにらみつけてきた。後ろで珠子たちが Ａ している。

-8-

線部ａ「ジッセキ 」、ｂ「シタク」を漢字に直しなさい。

には体 の一 部を表 す漢 字一字 が入 ります 。そ の漢字 を答 えなさ い。

ア

噂 で は春か ら転 校生が 来る ようだ 。

彼のよ うな 頭のよ い人に なり たい。

線 部①「 よう な」と 同じ 意味・ 用法 で使わ れて いるも のを 次の中 から 一つ選 び、記 号で 答えな さい。

イ

予報 による と午 後から 雨が 降るよ うだ 。

Ｘ

「ずるい？ できない？ わたしがうまいのと、あなたができないのは関係ないでしょう」「真野 」「葉月先 輩！ 」「うまいやつがやれ？ なにそれ」
ばっかじゃない、と吐き捨てる。
「だったら、あなたはなんのために放送の大会に出るの。部の存続のため？ 内申のため？ 望みはなに、賞？
Ｂ した瞳が、わずかな視線のぶれも許さない強さでまっすぐにみさとの目をとらえてくる。
、 、、、、 、 、「それとも、
みんなの前で、上手に読む自分？」
どきりとした瞬間、葉月は、くっだらない、と視線をそらした。
「そんなもののためだったら、ひとりでカラオケにでも行ってればいい」
ｂ
ふいに興味を失ったようにみさとに背を向けると、バサバサと帰りの シタクを始めた。
たった今向けられた言葉が、重い石のように胸に残っていた。

（一 ）

（二 ）

（三）

ウ

彼 女の 笑顔は ひま わりの よう だ。

うわさ

エ

ａ
ジッセキ？」

-9-

（四 ）
ア

（五 ）

動詞

Ａ

Ｂ

イ

イ

ウ

きょ ろき ょろ

助動 詞

ウ

エ

助詞

ぎ らぎ ら

エ

おろ おろ

オ

じ ろじろ

カ

こそ こそ

に入る 語とし て最 も適当 なも のを次 の中か ら一 つずつ 選び 、それ ぞれ 記号で 答え なさい 。た だし、 同じ 記号を く

形容詞

線部② 「な い」は 次の どれに 当た ります か。最 も適 当なも のを次 の中 から一 つ選 び、記 号で 答えな さい 。

、

さ らさ らり 返し 用いて はい けませ ん。
ア【 Ⅱ】
葉月が 学校 を休み がち になり 、み さとは 葉月 との関 係を 修復で きない まま だった 。

その日、みさとは部活を休んだ。
編集作業に入った古場たちはともかく、みさとにはもうあまりできることはない。先生に断りを入れ、ひとりで校門をくぐった。
曲がり角で立ちどまった。まっすぐ下ればみさとの家、左へ折れれば葉月の家がある。少し悩んで、左へ折れた。
葉月のマンションの前で、再びためらう。
やっぱり、やめておこうか。
くるりと背を向けたところで、大きな人影にぶつかりそうになった。新納だった。
「
え。なんでいるの、部活は？」「そっちこそ」新納が動かないのでみさとも前に進めない。無理に横を通りぬけようとしたら前をふさがれた。じろりとにらみつけたら③新納はそっぽを向いて知らん顔をしている。
「……覚えてなさいよ」
きびす
再び 踵 を返し、④やけくそな気持ちでインターフォンを押した。

- 10 -

〈はい〉
葉月らしい声がする。みさとが名乗ると、しばらく無言がつづいた。
「ちょっと、話ができない？」
みさとが言うと、ためらう気配のあと、〈べつに、話すことないから〉と声が返ってきた。
〈……じゃあ〉切る気配がしたとき、後ろから新納がぐいと首をつきだしてきた。
「逃げるのか、真野」
みさとの肩ごしにインターフォンに顔を近づけている。
「
さっさと降りてこい、ブス」
ぎょっとして耳を疑うと、ぶつりと乱暴にインターフォンが切れた。ほとんど間を置かずエレベーターが開いて葉月が降りてきた。
けんまく
遠目にも怒っているのがわかる。エントランスのドアが開くなりすごい剣幕で新納をにらみつけた。新納はとぼけてあらぬほうを向いている。みさとはおろおろとふたりを見くらべた。
「……あの、とりあえず、ほかの場所行かない？」
公園のベンチで、みさとはかばんから＊古場にもらったＣＤを出してみせた。タイトルを見て葉月の表情がわずかに動いたが、なにも言わなかった。
「
これ、聴いてもいい？」
葉月は黙っている。新納はふたりから少し離れた場所に関係なさそうな顔で立っている。
「葉月が嫌なら、聴かない」
これは返す、見なかったことにする、と言うと、葉月はぎゅっとくちびるをかんだ。
「
約束するなら」
硬い声で言う。
「なにを？」「それを聴いたあと、もうわたしに関わらないって」そしたら聴いていいよ、と挑むような口調で言った。みさとは少し考えて答えた。
「無理」- 11 -

「なんで」
大きな目でぎろりとにらみつけてくる。ああそうだ。これが葉月だ。
「やっぱり好きだもん、葉月のこと」
葉月の瞳が大きく揺れた。
ゆ う べ
言おうと思ったことはいろいろあった。昨夜からずっと考えていて、けれど口から出てきたのはこの言葉だった。
「好きだよ」⑤葉月はばっとすごい勢いで背中を向けた。そのまま動かない。
遠くで夕方のメロディが鳴りはじめた。
『七つの子』だ。葉月はまだ向こうを向いている。
「……泣かないでよ」「泣いてないっ」
再びばっとふり向きかみつくように言う。よけいなこと言わないでよばか、と言って、今度こそ本当に泣いた。新納があきれた顔でこっちを見ていた。
それからふたりでいろいろな話をした。
はな
ようやく葉月が勢いよく洟をかんだころ、あたりはすっかり夕焼けに彩られていた。

じ

その夜、家族がみんな寝静まったころ、みさとは古場にもらったＣＤをそっとデッキに滑りこませた。イヤフォンをして再生ボタン
を押し、ベッドの上で壁に背中をもたせかけた。静かに再生が始まる。
会場内のざわめきや 拍手から始まるそれを、みさとは早送りせず順に聴いていった。目を閉じ、会場のようすを思いうかべながら耳を澄ます。まんなかあたりで葉月の学校の作品が流れてきた。
タイトルは、『学校へ来られないあなたへ』だった。
おさな な

幼 馴染みだったのだ、と葉月は言った。
おとなしくてひっこみ思案で、優しくていつもにこにこしている子だったと。だから正義感が強く勝ち気な葉月は、いつも保護者のような役割だったのだという。
その彼女が、小学校の高学年になったあたりから学校を休むようになった。
いろいろ事情はあったのだと思う。理由はひとつではないだろう。その後べつべつの中学校へ進むと、ますます欠席が増えていったらしい。自分の学校生活を楽しみながら、それでも葉月は常に彼女のことを気にかけていた。ときおり、メールで自分の近況や学校の- 12 -

ことなどを報告したが、返事は間遠になっていった。
二年生に上がるころにはその子はほとんど家から出なくなっていた。放送部で活躍していた葉月は、だからその年のコンクールの話が出たとき、まっさきにそのテーマを思いついたのだという。学校に来られない子たちを励ましたい、その思いで生徒や先生の声を集め、専門家に話を聞きに行った。ひとつの作品にまとめ、できあがったそれを持って葉月はその子を訪ねた。
「
喜んでもらえると、あのときは、本気で信じてたんだよ」
ばかだよねえ、と葉月は言った。不登校の友人から返ってきた言葉は、「死ね、消えろ、あんたなんか二度と来るな」
だった。だれかにそんな目で見られたのは葉月にとって生まれて初めてのことだった。
「わたしの気持ちがあんたにわかるの？ お願いだから消えて。どっか行って」
目の前でドアを閉じられた。気の強い葉月のことだ、始めは怒りで震えたのだという。なんだあの態度は、と怒りまくって、何日も眠れないくらい考えて、ただ自分が正しいことを証明したくて、さまざまな資料を集めむさぼるように読んだ。そこで初めて気がついた。
あの作品は、ちっとも彼女のほうを向いていなかった。
「最初から見下してたんだよ。自分のいる場所が正しくて、あの子は正しくないって。だからこっち側へ戻れるよう助けてあげなくちゃ、って」気づいたときにははずかしさで死にそうになった。⑥わたしはなんにも見えていなかった、と葉月はうつむいた。
作品の出品を取り消したいと部員や顧問に訴えたが、認められなかった。葉月ひとりの作品ではなくみんなで協力して作ったものだったからだ。いい作品じゃないか、と顧問の先生は言った。
なんで。なんでみんなわからないの。
最後までさんざんごねて、おかげで葉月は部内でももてあまされるようになっていった。
うれ「知らなかったの？ あんたのそばにいて嬉しかったことなんか一度もない」
憎しみに満ちた目でそう言われた。
「これ以上わたしを、あんたの手柄のための材料にしないで」
彼女は絞りだすようにそうも言った。
地区大会 のあと葉月は放送部 をやめた。自分自身あまり学校に足が向かなくなり、やがて周囲に勧められて、この春、転校した。

- 13 -

「……ごめん。これでわたしがアドバイザーなんて、ほんと、笑っちゃうよね」
公園のベンチに座った葉月は、最後にそう言ってひっそりと笑った。

曙第二中学校放送部』より）去年の放送コンクールの地区大会の録音ＣＤで、真野葉月の朗読が入っていた。

（市川朔久子『ＡＢＣ！

静かな夜だった。イヤフォンを通して耳に流れこんでくる葉月の声が、みさとの内側を震わせながら深いところへ落ちていく。あまり抑揚をつけず淡々と読んでいるのに、胸が痛くなった。
無口できれいで、だれともつるまない葉月。
すべてを聴きおえ音が止まった。みさとはＣＤを取りだすと、きちんとケースに収めて机の引きだしの奥にしまった。
⑦明日、アナウンス原稿の録音をもう一度やりなおそうと思いながら、眠りについた。
夢のなかで、みさとはさしのべられただれかの手に自分の手を重ねていた。

＊「古場にもらったＣＤ」- 14 -

（六 ）線部 ③「新納はそっ ぽを向いて知らん顔を している」とあります が、ここから読み取 れる新納の態度として 最も適当なもの

イア

この ままで は思い 通り に部活 を休む こと ができ なく なるの で、 なんと か葉 月たち を仲 直りさ せよ うとし てい る。

自 分では うま く葉月 を説 得でき そうも ない ので、 自分の 代わ りにみ さと から話 をし てもら おう として いる 。

葉 月と の関係 をみ さと自 身に 解決さ せよ うと、 逃げ ようと して いるみ さとの 訴え に取り 合わ ないよ うにし てい る。

を次の 中か ら一つ 選び、 記号 で答え なさ い。

ウ

み さとの 身勝 手さを 自覚 させよ うと して、 どん なに怒 らせる こと になっ ても 完全に 無視 しよう とし ている 。

線 部④「 やけくそな気持ち」とあ りますが、ここから読 み取れるみさとの気持 ちとして最も適当なもの を次の中から一つ選

エ

（ 七）

イ

ア

結果 がど うなろ うとも 、も はや思 い切 って自 分の 正直な 思い をぶつ ける しかな いと いう気 持ち 。

強 引に 誘えば 、も しかし たら 葉月が アナウ ンス を引き 受け てくれ るかも しれ ないと いう 気持ち 。

仕方 がない から 新納の 気持 ちをく んで 葉月と 話し 、この 場をな んと かおさ めよ うとい う気持 ち。

び、 記号で 答え なさい 。

ウ

新 納に 姿を見 られ た以上 は、 恥ずか しい のをこ らえ てきち んと 謝罪す るし かない とい う気持 ち。

悔し さと腹 立たし さウ

悲 しさと 悔しさ

エ

うれ しさと 恥ず かしさ

線部⑤ 「葉月はばっとすご い勢いで背中を向けた 」とありますが、こ こから読み取れる葉月 の気持ちとして最も適 当なもの

エ

（八）

イ

線 部⑥「わたし はなんにも見えてい なかった」とあります が、この説明として 最も適当なものを次の中 から一つ選び、記号

恥 ずかし さと 悲しさ

を 次の中 から一 つ選 び、記 号で 答えな さい 。
ア

（九 ）

自分 の作っ た作 品が幼 馴染 みの友 人の 助けに なる と安易 に考 えてい たが 、それ は独り よが りのも のであ ると わかり 、自 分を情 け

こ とを 後悔し たと いうこ と。

全員 で取材 をして 作っ たのに 、自分 の思 いこみ だけ が目立 つ作 品にな って しまっ たと わかり 、他 の部員 への 配慮が 足り なかっ たで答え なさ い。
アイ- 15 -

（十 ）ウエなく 思っ たとい うこ と。

専 門家 の意見 を聞い て作 り上げ た作 品であ った が、も っと 多くの 人から も話 を聞け ばよ かった と思 い、幼 馴染 みの友 人に 申し訳なく なっ たとい うこ と。

幼 馴染 みの友 人か ら話を 聞か ないま ま作 品を作 って しまっ たが 、読み 返して みる と実際 とは かけ離 れた話 にな ってし まい 、自分Ａの直前に「わか るわけが線部⑦ 「明 日、ア ナウ ンス原 稿～ 眠りに つい た」に つい て教師 と生 徒が交 わした 授業 中の会 話です 。こ れにつ い

で もあ きれた とい うこと 。

次 の文 章は

月とみさとの共通点があります。【Ⅱ】の葉月の発言を踏まえて考えてみてください。

ⅱ） と思 ってや った ことが 、

線 部の よ う に 、 疑問 は 「 胸 に）なり まし た。そ うい う経験 があっ たか らこ

う～ん 。葉 月の過 去の ことが 関わ る、葉 月とみ さと の共通 点で すか。 それは 、自 分では （実 は相手 にと っては そうで はな かった 、と いうこ とでし ょう か。
よくで きま した。 葉月 はこの 過去 の件で は結 局のと ころ 、みん なか ら（ⅰな い」と 葉月 は言っ てい ます。 これ はもち ろん 「みさ とが 葉月の こと を分か るわ けがな い」 という 意味 ですが 、実は ここ に葉【Ⅱ】 で葉 月は過去 のこ とをみ さとに話します 。
【Ⅰ】の最後のほ うを読んでください。

て後の 問い に答え なさ い。
教師

生徒
教師

で も 、【 Ⅰ 】 の 時 点 で は み さ と に は 分 か ら な か った わ け で す よね 。 な る ほど 、 だ か ら

そ 、葉月 はか たくな に原 稿を読 むこ とを断 った のです 。
生徒

そ うなん です。 そし てその 疑問 は葉月 の過 去のこ とを 聞いて 、みさ とに はやっ と理 解でき たの です。

、い、た、」という表現になっているのですね。
残って教師

なるほ ど。で も、疑 問が解 けた ことと、

【Ⅱ 】で 、葉月 が話 した内 容をよ く読 んでく ださ い。

線 部⑥ 「わた しは なんに も見 えてい なか った」 と葉 月はみ さとん 。なぜ 葉月 の疑問 が解 けた結 果、 みさと はも う一度 がん ばろう と思 ったの ですか 。

線部⑦「 明日、アナウンス原稿 ～眠りについた」の関係 性がよく分かりませ生徒
教師に言っているわけですが 、ここにも葉月とみさとの共通点があります 。みさと自身にも葉月と同じように「見えていなかった 」

部分 があ ります よね。 その 結果、 みさ とが葉 月に してし まっ たこと はな んだと 思い ますか 。
） という こと でしょ うか 。

（

ⅲ

生徒

そ うです 。葉 月の思 いを 理解で きた ことに よっ て、み さとは 自分 自身の ことを 振り 返り、 そし て自分 も葉 月と同 じよ うな間

よく 分か りまし た。 ありが とう ござい まし た。

そ うい う場面 なので す。

違い を繰り 返そ うとし てい たと理 解でき たの でしょ う。 だから 、まず は自 分の力 でも う一度 がん ばろう と思 い直し た、 ここは教師

生徒- 16 -

問３

問２

問１

（

（

（

ⅲ

ⅱ

ⅰ

）に入 る言 葉を、 六十字 以内 で答え なさ い。

）に入る表現を、【Ⅱ】から十字で抜き出しなさい。句読点も字数に含めます。次の問題も同様です。

） に入る 語を 、三字 で答え なさ い。

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