JCAS Collaboration Series 5
地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書

地域研究とキャリア・パス
地域研究者の社会連携を目指して

日下部尚徳・伊藤未帆・西芳実 編著
岩坂将充・堀拔功二・堀場明子 著

地域研究コンソーシアム（JCAS）
京都大学地域研究統合情報センター
大阪大学大学院人間科学研究科グローバル人間学専攻
九州大学大学院比較社会文化研究院
九州大学全学教育改善・実施組織
北海道大学スラブ研究センター
上智大学アジア文化研究所
上智大学大学院グローバル・スタディーズ研究科地域研究専攻

刊行にあたって
本書は、2012年2月19日に上智大学四谷キャンパスで開催されたワークショップ「地域研究とキャリア・パス──地域研究者の社会連携を目指して」およびそれに先立って大阪大学（ 2011年12月10日）、九州大学（2012年1月29日）、北海道大学
（ 2月
4日）
、京都大学
（ 2月7日）で行われたワークショップの記録を整理したものです。これらのワークショップは、地域研究コンソーシアム（JCAS）の社会連携部会キャリア
デザイン・プロジェクトが企画・実施し、JCASの次世代地域研究ワークショップとして実施されました。
地域研究コンソーシアムは、地域研究に携わる国内の研究・教育機関や学会、市民団体などによって2004年に設立されました。2012年3月現在、加盟組織は95に及びます。地域研究の国内最大のネットワークである地域研究コンソーシアムでは、地域研究の最先端を切り拓くため、社会連携部会や情報資源部会などを置いて活動しています。社会連携部会では、JCAS加盟組織が行っている社会連携活動を「JCAS社会
連携プロジェクト」と位置付け、加盟組織相互で情報共有や意見交換を行い、また、地域研究による社会連携を社会に発信しています。
本書の内容は、JCAS社会連携プロジェクトの一つであるキャリアデザイン・プロ
ジェクトによるものです。キャリアデザイン・プロジェクトは、大学院の博士課程に在籍中あるいは博士課程を終えたばかりで常勤の職に就いていない若手研究者たちの発案により、2010年に社会連携部会内のキャリアデザイン研究会として組織されました。
どの研究分野でも研究上の技術やネットワークが重要ですが、理科系の学問分野の多くでは研究上の技術やネットワークが大学や大学院の所属研究室やゼミの枠内で継承されるのに対して、地域研究では研究上の技術やネットワークが研究室やゼミを通じて継承されにくいという状況があります。地域研究では研究対象地域と研
究テーマの二つを決める必要がありますが、指導教員と学生の間で研究対象地域と研究テーマが両方とも一致することはほとんどなく、多くの場合は研究対象地域か
研究テーマのどちらか一方が合致している状況で指導を受けることになります。そのため、研究上の技術とネットワークの両方を受け継ぐことはほとんどなく、どちらか一方は自力で手に入れなければならないということも珍しくありません。そのため、地域研究では所属組織の枠を超えて研究者どうしが出会う場となる学会の役割が重要となりますが、ここでも地域研究関連学会の多くは研究対象地域ごとに組織

2

されており、地域を越えた研究活動を行う場はあまりありません。このような背景のもと、JCASでは学会連携プログラムや次世代支援プログラムなどによって研究対象
地域を越えた研究上の連携を促進してきましたが、キャリア形成に関しても、とりわけ地域研究では大学以外の場でのキャリア形成への支援を必要としています。
キャリアデザイン・プロジェクトは2010年度にキャリアデザインと社会連携に関するアンケート調査を行い、その結果をもとにワークショップを開催し、また、その内容をまとめた報告書をJCASコラボレーションシリーズNo. 3として刊行しました。
今年度は、その内容を踏まえて、国内の 4 つの大学で事前ワークショップを行ったう
えで、2 月19日に上智大学で最終ワークショップを行いました。最終ワークショップ
では事前ワークショップの各会場から次世代研究者と教員を報告者・コメンテーター
としてそれぞれ 1 名ずつ招きました。
このワークショップは、大阪大学、九州大学、北海道大学、京都大学、早稲田大学、東京大学、東京外国語大学、上智大学といった各大学の次世代研究者および教員が集まる機会となりました。個別の組織を越えた JCASであるからこそ可能になった機会を今後も継続して活かしていければと思います。
なお、本ワークショップの成果をもとに、JCASでは、地域研究者のキャリア設計について包括的に検討するワーキンググループを立ち上げて2012年度から具体的な検討を進めることなどが決まりました。
キャリアデザイン・プロジェクトは2012年度以降も活動を継続していきますが、キャリアデザイン・プロジェクト以外の活動形態を含めて、JCASではさまざまな形でキャリアデザインと社会連携の問題に積極的に取り組んでいきます。関心のある方がたには、ぜひご自身の問題に引き付けて、引き続き積極的な参加をお願いいたします。
末筆ながら、ご多忙にもかかわらず本ワークショップにご参加くださいました報
告者・コメンテーターならびに参加者のみなさまをはじめ、事前ワークショップにご参加くださったみなさま、そして各ワークショップの主催団体である各組織の関係者のみなさまに深く感謝申し上げます。

地域研究コンソーシアム運営委員長
日本マレーシア学会／京都大学地域研究統合情報センター

山本 博之

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目次
刊行にあたって

山本博之（地域研究コンソーシアム運営委員長／
日本マレーシア学会／京都大学地域研究統合情報センター）………………………………… 2

総括

地域研究とキャリア・パス

地域研究者の社会連携を目指して

西芳実（地域研究コンソーシアム社会連携部会／
京都大学地域研究統合情報センター）……………………………………………………………… 5

地域研究と社会連携を考える

キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から ………………………… 9

事前ワークショップの記録…………………………………………………… 14

総括ワークショップの記録…………………………………………………… 22© Japan Consortium for Area Studies
Center for Integrated Area Studies, Kyoto University
46 Shimoadachi-cho, Yoshida Sakyo-ku, Kyoto-shi,
Kyoto, 606-8501, Japan
TEL: +81-75-753-9616
FAX: +81-75-753-9602
http://www.jcas.jp/index.html
March, 20124

総括

地域研究とキャリア･ パス

地域研究者の社会連携を目指して
西芳実

地域研究コンソーシアム社会連携部会／京都大学地域研究統合情報センター

本ワークショップの特色は二つある。一つは、大学を行うことを通じて、研究対象社会を見る視野や研究や大学院で地域研究を身につけた人のキャリア・パスを展開する上でのネットワークが広がった経験などと地域研究者の社会連携を結びつけて考える点であが紹介された。このことは、地域研究者は大学院在籍

る。大学院で修士号や博士号を取得した人が職業研究中から「社会人」となりうることを示していると同時者に必ずしもならないことは地域研究に限られたこに、実際に社会活動を展開することが地域研究の専門とではないが、特に地域研究の分野に関しては、大学

性を深める上でも有益であることを示している。

院教育における研究者養成の仕組みについて考える本ワークショップでの議論を通じて、地域研究を身だけでなく、地域研究の認知度の問題、つまり地域研につけた人のキャリア・パスを確保し、その可能性を究という学問分野の専門性が広く社会に理解され、活広げる上で、具体的に取り組むことが可能なものとし用されているかについても考える必要があるだろう。

て以下の五つの提案がなされた。

大学院で高度な専門性を身につけたはずの博士学位取得者が就職できないという問題の背景を広く捉え（1）
地元密着型シンポジウム

る上で、地域研究や大学院教育が社会とどのようなか

地域研究を身につけた人のキャリア・パス、社会連

かわりを持っているかを考えることには意味がある。

携と関連して、大学や大学院が置かれている地元社会

もう一つの特色は、地域研究の教育・研究に取り組の人々に大学・大学院やそこで行われている研究にむ上で、さまざまな立場の人々が集まってこの問題を対する関心や理解を深めてもらうことの重要性が指検討したことである。本ワークショップの構成にあら摘された。九州大学や北海道大学で行われた事前ワーわれているように、報告者・コメンテーターは日本国

クショップでも指摘されたように、卒業後の有力な就内で地域研究の教育・研究に携わるいくつかの大学院

職先には地元企業や地方公共団体が挙げられる。地元から参加している。ワークショップ前半では大学院教

社会における地域研究の認知度を上げることや、地元育を受ける側にある次世代研究者からキャリア・パスの企業や行政との交流を活発化させ、地元社会に地域と社会連携の現状についての報告がなされ、後半では研究についての理解を深めてもらうことは、地域研究

大学院を職場とする研究者からコメントがなされた。

による社会への貢献であるとともに、地域研究を学ん

本ワークショップでは、キャリア・パスの確保や社だ学生の就職先を確保することにもつながる。そのた会連携を進める上で、大学等の組織や個人が行っていめ、たとえば、地元の企業やメディアや行政と連携しる具体的な取り組みが紹介された。たとえば、京都大て地元社会が関心を持つテーマ設定でシンポジウム

学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科では研究科を行うことが考えられる。その際には地元の大学・大にキャリア支援室を設置し、大学院生を対象に、課程

学院に在籍する研究者が中心的な役割を担うことに修了後の就職支援を行っている。ここでの「就職」とはなるが、地域研究コンソーシアム（JCAS）のネットワー

必ずしも教育・研究機関の研究職に就くことを意味し

クを活用して、テーマに応じて地域研究者を学外からない。企業関係者や卒業生の話を聞く場が設けられ、招くことも可能である。

商社をはじめとする民間企業や開発援助機関への就職についての情報提供が行われている。

（2）「地域研究士」の認定

また、本ワークショップに先立って四つの会場で事

地域研究の専門性が企業やNGOにはわかりにくい

前ワークショップを行ったが、それぞれの会場では、という問題を克服するうえで、地域研究を身につけた大学院在籍中にNGOを組織してさまざまな社会活動ことを認定する制度の導入が提案された。企業やNGO総括

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への就職に際しては、研究業績だけでなく、履歴書に究員」という名称を与えるだけでは済まない大きな問

記入することで自身のスキルを知ってもらえるよう題がいくつも考えられるため、ただちに何らかの解決な資格があるとよい。すでに社会調査士などの「士」の策が得られることは期待できないが、今日の学術研究認定が行われているが、たとえば地域研究でも「地域の現状を把握し、その解決策の一つとして検討するに研究士」を認定してはどうかとの提案があった。こう値するだろう。

した認定制度は、地域研究の存在を社会一般に周知する上でも有用だろう。

なお、この問題を考える上では「在野の研究者」をどのように位置づけるかについてもあわせて考える必現状では地域研究という名のもとで実に多様な研要がある。教育・研究を専門とする機関に所属せずに究・実践が行われており、「地域研究士」について検討

研究活動を行っているいわゆる「在野の研究者」が重することは地域研究をどのように捉えるのかという要な研究成果を上げている分野も多い。研究助成・促議論を抜きに進めることはできないため、「地域研究

進の対象を教育・研究機関に所属する研究者に限定せ士」の認定制度の導入は簡単にはなしえないことは十ず、実際に研究成果をあげている活動や人に対象を広分理解できるが、地域研究の専門性をどのように認定げることを通じて「在野の研究者」との連携を進める

するかを検討することは、地域研究コミュニティにことは、社会全体における研究の水準を高めることにとっても多様な地域研究のあり方を検討する機会と寄与するだけでなく、いま教育・研究機関に所属してしても意味があるだろう。

いる人が任期満了や定年退職などにより「在野の研究者」になったときの環境整備としても重要である。

（3）
研究助成に応募する資格の付与
キャリア・パスを考える際には、研究者としての身（4）
大学内外の人材交流の促進

分を確保して研究活動を継続するためのキャリア・パ

本ワークショップで繰り返し指摘されたことの一スと、経済的に自立するためのキャリア・パスのそれ

つに、大学とそれ以外の職種のあいだのリボルビング・ぞれを考える必要がある。研究活動の継続という観点

ドア（回転ドア）の仕組みの必要性がある。いったん大からは、博士学位取得後に大学院生としての身分を失学に教員として就職すると、そのまま定年退職するまい、所属先を失うことが大きな問題となる。たとえば、

で大学教員を続ける人が多く、それ以外の職種を経験

科学研究費補助金（科研費）のような公的な研究助成をする機会がほとんどない。これは、個々の大学教員の得るには定められた教育・研究機関に研究者として所意識の問題ではなく、いったん大学を離れたら再び大属していることが求められる。また、図書館や公文書学に教員として戻るのが難しいという状況があるた

館等で研究資料を利用したり、現地調査先で調査許可めである。大学教員をやめて民間企業や官公庁やNGOを得たりする際にも、研究者としての身分が求められなどで勤務し、その経験をもとに大学に戻りたいとることがある。本ワークショップでは、研究活動を活思ったときに、その機会が開かれているような柔軟な性化させる上で、学位を取得したばかりで気力・体力

人材交流の制度が求められている。

ともに充実し、時間のある若手研究者が研究助成を申

この問題と関連しているのが、近年、研究組織の活請しやすい状況を作ることが重要であるとの指摘が性化や柔軟性を高めることと関連して増えている有された。

期の研究ポストの問題である。任期制が導入されるこそのための一例として、学位取得後で所属先がないとは、学位を取得したばかりの若手研究者にとって、若手研究者にJCAS が研究員としての身分を与え、そ就職しやすいポストの数が増えているように見えるれを通じて科研費申請資格が得られるようにするな

一方で、競争の激化や待遇の不安定につながるとの懸どして、所属先のない研究者の身分や資格を保証して念がある。また、大型プロジェクトにより有期の研究はどうかとの提案がなされた。
「JCAS 研究員」についポストを増やすことは、そのプロジェクトが終わる数ては、加盟組織のネットワークであって法人格を持た

年後に所属先のない若手研究者を多く出すことにな

ないJCAS が研究員を置くことができるのかどうか、

るし、他方、大型プロジェクトにかかわった専任教員できるとしたらどのような形となるのか、さらに研究たちは多くのプロジェクトに振りまわされて疲弊し、員を置くことができたとしてもたとえば科研費などどちらにとってもよい結果にならないとの意見も聞の申請資格が得られるのかどうかなど、単に「JCAS 研かれる。

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

それでは、実際に有期のポストに就いている研究者は国や社会がそれにどのように対応しようとしてきたどのように考えているのか。本ワークショップでは有のかを検討し、その上で日本社会における適用可能性

期雇用の教員も何人か参加していたが、ポストが有期を検討することは、まさに地域研究者が取り組むべきであること自体への不満は出ず、任期があることで期今日的かつ世界的な課題であり、複数の組織からなる間を区切って職務に取り組めるといった積極的な意

JCAS だからこそ取り組みやすい課題である。

義を見出そうとする意見も見られた。また、問題となるのは任期が切れたときに次のポストが見つからな

専門性を生かす場の広がりい場合であって、有期のポストを渡り歩くことそのも本ワークショップでは、上で挙げた以外にもいくつのを問題とする意見はなかった。大学外の異業種・異分野との人材交流を活性化させる上でも有期研究ポストは有効に活用しうる。

かの新しい視点が提示された。
一つは、大学も一つの社会であるという視点である。この視点により、大学院で身につけた専門性を生

ただし、本ワークショップの参加者の多くが指摘すかす場を広げることができる。たとえば大学の国際化るように、任期制について考える上では、職場への貢が進められるなかで、留学生を多数受け入れるように献や研究・教育の実績をどのように評価するかについなったことで大学が国際社会化しており、また、外国ても十分に検討する必要がある。教育・研究には短期の大学との連携・交流も活発化している。大学の活動間で成果を出して評価することが適切でないものもそのものが異文化交流の場になっている。異なる文あるとの意見があったように、今後の任期制の展開は化・社会の専門家である地域研究者の素養は、一つの教育者・研究者をどのように評価するかという議論と「国際社会」となりつつある大学の運営の助けとなるも結びつけて考える必要があるだろう。

はずである。
大学院生や卒業生は大学からどのようなサービス（5）
人文社会系研究者のキャリア・パスに関する国際比較研究が得られるかに大きな期待を寄せがちだが、大学が十研究者、とりわけ人文社会系の研究者のキャリア・

実も考慮する必要がある。研究する人がいるだけではパスを議論する際に、日本社会のあり方と結びつけ

研究機関は成立しない。別の言い方をすれば、研究者

る考え方がある。たとえば、若手地域研究者の就職難

は研究だけする人ではありえない。

分なサービスを提供するためには事務スタッフの充を年功序列制の日本社会のありようと結びつける考

これらの指摘は、大学も一つの社会であり、また、大え方である。そこから、日本の大学でもアメリカのよ

学が社会を構成する一部であることをあらためて確

うに任期制ポストから任期なしポストに昇格するテ認するものである。研究者の社会連携といったとき、ニュア制にすべきだとか、異業種・異分野からの転職

しばしば大学外でどのような活動を展開するかに目が容易になるリボルビング・ドア制度を作るべきだとが向けられがちだが（そして大学外での活動についていった議論も生まれている。ただし、ここで考えなけ

考えることも確かに大切だが）、研究者であることは社ればならないのは、業種間・分野間の転職を容易にす会人であることも意味しており、大学という社会のなる制度が作られれば若手研究者の就職難の一部は解かで大学という組織や活動を支えているさまざまな消するかもしれないが、そもそも日本社会にそのよう人々との関係を捉え直すという考え方も必要だろう。

な制度が根付くかどうかという問題である。
日本以外の地域の経験に学ぶ上では、アメリカの経

大学院教育に何を期待するか

験に学ぶだけでなく、それぞれの地域の実情を踏まえ最後に、本ワークショップで明らかになったことのた上で、日本社会の現実に即して実現可能な対応を考一つとして、人によって大学院教育に何を期待するかえる必要がある。本ワークショップでは、世界各地でが異なっていることを指摘しておきたい。本ワーク

高等教育がどのように行われ、学位取得者のキャリア・

ショップに限らず、地域研究を身につけて将来何をしパスがどのような現状にあるかを国際的に比較する

たいかについての議論がしばしばかみ合わない印象

ことを共同研究として進めることが提案された。地域を受けるが、その背景には、大学・大学院を就職のた研究に限定せず、広く人文社会系の研究者を対象に、めのステップとして位置づけている人たちと、研究す

学位取得後のキャリア・パスがどのような状況にあり、るための技能や経験を身につける場として位置づけ総括

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ている人たちとの違いがあるように見受けられる。大学・大学院に何を期待するかによって、卒業・修了後のキャリア・パスや社会連携に対する考え方やイメージが異なってくるようだ。
大学院を就職のためのステップと考える人は、学位という資格を得ることで、それに見合った職や待遇が得られることを期待する。学位を得たにもかかわらず就職できないことは、学費や時間を無駄にしたと考える傾向があるようにも思われる。また、それは社会イ
ンフラとしての大学が効果的に機能していないと見られるため、国民や社会にとっても不利益であって改善すべきであるとする考えにつながっていく。
これに対して、大学院を個人が研究を進める上での技能や経験を身につける場と捉える人たちは、大学院修了後に研究を継続できる環境が得られることを求めており、それは必ずしも研究職に就くことを意味していない。このことは、自立的な研究者のあり方として一つの理想ではあるが、この考え方をつきつめてい
くと、研究は個人が趣味の領域で行う営みであり、社会にとって直接の役に立たない公共の研究施設を抱える必要はないとの考え方にもつながりうる。
このように考えるならば、「学位をとったのに就職できない」という状況に焦点を絞るのではなく、この問題に端的にあらわれている背景を一つ一つ考えていくことや、具体的に困っている一つ一つのことがらについて打開策を考えていくことが、キャリア・パス
や社会連携をめぐる問題を考える上で、地味ではあるが有効な解決策なのかもしれない。
本ワークショップでは、地域研究のキャリア・パスに関連する多様な状況があらためて明らかになり、検討すべき具体的な課題が共有された。JCAS 社会連携
部会では、研究者のキャリア・パスや社会連携に関する具体的な取り組みがキャリアデザイン・プロジェク
トを含むさまざまな担い手によって進められていくことを期待するとともに、それぞれの試みが情報共有や意見交換を行う場を提供し、その成果を積極的に社会に発信していきたい。

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

地域研究と社会連携を考える――キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から

地域研究とNGO

国際協力分野における社会連携の可能性
日下部 尚徳大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程

キャリアデザイン・プロジェクトが2010年度に実施

マナーを学んだことは大きな収穫だった。是非はさてした地域研究者を対象としたアンケート調査による

おき、名刺の出し方ひとつで人を判断する場面があと、環境が整えば取り組みたい社会貢献活動として、るのも一般社会においてはまぎれもない事実である。

22％がNGOへの情報提供と答えている。これは一般市

20歳代後半まで大学外の世界を知らない研究者の社

民への情報提供（25％）に次ぐ高い割合だった。2012

会連携を進めるためには、マナー研修やコミュニケー

年2月19日に上智大学で行われた地域研究次世代ワーション・スキルなど、企業の新人研修のような取り組

クショップ「地域研究とキャリア・パス」においても、みも必要なのではないだろうか。

地域研究で学位をとった研究者のキャリア・パスの一つの選択肢として、何人かの報告者とコメンテーター

国際協力分野での連携のためにからNGOの存在が指摘された。

これまでNGOやJICAの実施するプロジェクトに

NGOと地域研究のシンパシーがどのように形成さ地域研究者として関わらせていただき、国際協力分野れてきたのかは歴史的に検証する必要があるが、ともにおける地域研究者への期待を実感するようになっに特定の地域社会と深く関わり、日本社会との橋渡した。しかし、プロジェクトに地域研究者を雇うスキーをする存在として意識しあう存在であることは確か

ムがないことや、研究者の側に一般的な社会人としてだろう。

の素養が備わっていないことなどから、連携がうまくいかないケースも多々聞かれる。

NGOとの関わり、社会人経験で学んだこと

また、NGOにスタッフとして就職する際には学位がかく言う私も、高校生の頃にバングラデシュで活動

マイナスに働くケースも少なくない。国立大学で博士するNGOにボランティアとして関わったのがきっか号をとった友人の女性は、NGOへの就職活動で最終学けで南アジア地域研究を志すようになった。大学院

歴を博士ではなく修士と申告して採用されたという。

に進む際に漠然と開発学を学びたいと考えていたが、近年のNGOは社会人経験のあるジェネラリストを優NGOの元代表だった大学教授から、地域社会の住民生

先的に採用しており、専門的な知識を持つ人材は敬遠活に大きな変化を与える可能性がある「開発」は常にされる傾向がある。これはNGOに限った状況ではない

地域住民の視点から考える必要があり、まずは地域のが、博士をもった専門家が社会に受け入れられる土壌ことを学ぶことから始めるべきだとのアドバイスををどうつくるかは、今後の大学院教育全体の課題ではいただいた。この「開発学は地域研究の延長であるべ

ないかと考える。

き」との指摘が、私が地域研究の扉を叩くきっかけと結果論だが、私は国際協力分野におけるNGOや
JICAとの社会連携が評価されて都内の大学から専任なった。
修士課程では地域研究を専攻し、地域の「歩き方」や教員の内定をいただくことができた。インターン実習

開発政策が地域社会に与える影響について学んだ。進やフィールド研修などで、これまでの社会連携の経験学した大学院にはバングラデシュを専門としているや人脈を活用してほしいとのことだった。採用の決め先生がいなかったので、他の大学院の授業やゼミに潜手となったのが研究者としての能力でなかったことらせていただき、多面的に地域社会と地域研究の手法は少し残念だが、大学の採用において社会連携の取りを学んだ。

組みが評価されたことで、地域研究者のキャリア・パ

修士課程修了後、新卒採用で日本赤十字社に就職したが、大学付属の研究機関からお声がけをいただき、スの可能性を広げ、社会連携を進める上での一事例を提供できたのではないかと考えている。

１年程度で研究の道に戻ることとなった。しかし、日本赤十字社での経験を通じて社会人としての常識や地域研究と社会連携を考える――キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から

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地域研究と社会連携を考える―― キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から

地域研究者の社会連携と官公庁
岩坂 将充

日本学術振興会特別研究員／東京外国語大学

キャリアデザイン・プロジェクト（当初はキャリアデ

こともよくあると思われる。その際に自身の専門や研ザイン研究会）に立ち上げからかかわったことで、地究内容を伝える機会を得て、その後も研究発表や論文

域研究者の社会連携やキャリア・パスについて多くの執筆といった研究成果のアウトプットを着実に行っ方々からご意見をうかがい、議論を交える機会があっていくことこそが、官公庁からの連携のアプローチをた。しかし、地域研究者が社会連携について語る場合、生むために不可欠なものなのである。研究成果の積極

規模の差こそあれ、その大半は企業やNGOを対象とし的な発信は何も研究職のみに通じる一本道ではなく、た事例であり、官公庁についてはあまり触れられるここのような可能性にもつながっていくこととなる。

とがなかったように思う。ここでは、現代トルコ政治を専門とする地域研究者としての自身の経験をもと官公庁には需要があり、研究者には能力があるに、地域研究者の官公庁との連携の可能性について考

それでは、官公庁と連携することで地域研究者にはえてみたい。

どのようなメリットが生じるのだろうか。私が強く印象付けられたのは、自身の専門分野とその周辺で「い研究成果の発信が官公庁との連携につながる

ま」何が必要とされているのかを極めて鋭く感じるこ

官公庁との連携に関する私自身の経験としては、外とができるという点である。研究に携わっていると、務省や地方公共団体をはじめとする機関に、たとえば狭い意味での専門分野に落ち着いてしまうことがしトルコの政軍関係の変容や現政権下での対外政策のばしばある。しかし、官公庁のような喫緊の問題を扱

変化について講演や研究会での発表を依頼されたこう機関と接すると、「いま」何が重要なのか、そのためとなどが挙げられる。私がこのような機会に恵まれたに何を理解すべきなのかということを否応なしに考要因の 1 つは、
おそらく、私自身が地域研究者だったかえることになる。私の場合は、トルコの国内政治の変らだろう。連携によって官公庁が得るものは、地域研化そのものよりも、それが対外政策にいかに影響を与究者の持つ専門性の高い豊富な現地情報と、包括的なえているのかという点に社会の関心が集中しているフィールド理解に基づいた現地分析である。このようことを認識するよい機会となった。このようなニーズ

な地域研究者の知見は、企業やNGOと同様に官公庁にに対する意識は、自らの専門性を広げ、より包括的なとっても十分に価値があるものといえる。特に、博士

フィールド理解につながるということからも、研究者

課程の院生やポスドク研究者などの若手の地域研究としてのキャリアに確実にプラスとなるものだろう。

者は、フィールドに長期間滞在した経験が比較的最近

日本における地域研究は、その成立と発展の経緯かであったり、あるいは短期間であってもフィールドにら、政治から距離を置いてきたといわれている。しか頻繁に渡航していたりするなど、「いま」の活きた情報

し実際に官公庁には一定のニーズがあり、地域研究者

を豊富に持っていることから、このような価値はさらの多くにはそれに応える能力がある。また、キャリアに高まることとなる。

デザイン・プロジェクトの活動を通しては、若手地域

では、地域研究者であれば等しく官公庁との連携が研究者の間では官公庁との連携に対して抵抗感が薄可能かといえば、もちろんそうではない。官公庁へのらいでいる印象を受けた。官公庁との連携を通じて直接的なアプローチは、おそらく企業やNGOに対して「いま」を生きる研究者としての自身の立ち位置を確よりも困難だろう。しかし、地域研究に携わっている

認し、キャリアに活かす機会がより多くあってもよいと官公庁との接点は数多くある。たとえば、地域研究のではないだろうか。

に関する研究会や講演会に官公庁の関係者が出席することは決して珍しいことではないし、フィールドでの長期滞在の際に在外公館のスタッフと面識を持つ

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

地域研究と社会連携を考える ――キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から

シンクタンクと地域研究者

堀拔 功二 （財）日本エネルギー経済研究所中東研究センター研究員
2010年10月、キャリアデザイン・プロジェクトの前「地域に詳しい人」になる危険性を乗り越えて身であるキャリアデザイン研究会が立ち上がった。当むろん、研究者としての戸惑いや葛藤もある。たと時、筆者は博士課程に在学中であり、将来の見通しすえば、大学院では、過去に起こった事象に対して意義ら立たない状況だった。そのため、「地域研究者とキャのある「問い」を立て、さまざまな学問的アプローチをリア」を自分自身の問題として考え、活動に参加する

用いながらその事象をいかに合理的に説明するかとことになった。その後、縁があって現在の職場に採用いう訓練を受けてきた。

されて現在に至る。ここでは、やや特殊な事例ではあしかし、現職では現在起きている事象の把握やそのるが、筆者の経験を通じて地域研究者の職場としての背景の分析を行った上で、短・中期的な見通しを示す

シンクタンクを考えてみたい。

ことが求められる機会も多い。アプローチの方法や研究手法には重なる部分も少なくないが、よほど自覚的

研究者の経験・能力を活かせるシンクタンクに仕事以外での勉強や研究を進めない限り、単なる「地日本には、政府系・民間系のシンクタンクがある。

域に詳しい人」になりかねないと危惧している。最近

政策提言を主とするものから、企業や官公庁、地方自は学会や研究会に参加するたびに、同年代の研究者に治体などのコンサルタントを行うものまで幅広い。地

対して、自らの学問・研究上での「遅れ」のようなもの

域研究と同様、事象に対して専門的かつ包括的なアプを感じる。ただし、これは職場の問題ではなく、あくま

ローチを求められる仕事である。

で筆者個人の問題・課題であることは言うまでもない。

筆者の職場はエネルギー関係のシンクタンクであ繰り返しになるが、筆者の経験は必ずしも一般化でり、所属は中東地域を専門に扱う部署である。筆者のきるものではない。しかしながら、シンクタンクとい

中東地域研究の専門性を十分に活かせる環境で、若手

う職場自体は、地域研究の訓練を受けてきた研究者に地域研究者の就職先としては非常に恵まれた環境でとって、これまでに培ってきた能力や経験を活用でき

ある。
職場では、
現地情勢
（政治・経済・社会・エネルギーる貴重な場である。また、仕事を通じて専門分野を広など）のフォローを行いながら各種報告書を執筆した

げ、新しい経験をすることもできる。その意味で、地域り、官公庁や会員企業、メディアからの照会にも答え研究者としてさらなる成長や活躍も可能である。

たりしている。
もともとアラブ首長国連邦（UAE）
一国を中心に研究していたが、現職では周辺諸国も担当している。また、これまで筆者自身あまり触れることのなかった経済やエネルギー分野など、研究の専門性を広げる機会にも恵まれている。所属部署の同僚も地域研究を専門とする人が多い。
中東地域、とくに湾岸産油国は日本の重要なエネル
ギー源であり、重要なビジネス・パートナーである。そのため、地域に対する政府・民間の関心は非常に高い。
また、しばしば地域情勢の変化があるため、そのたびに現地情報に対する「需要」が生まれる。専門家として適切な情報や情勢分析を提供し、社会に多少なりとも貢献を果たしているという意味では、シンクタンクも地域研究者の活躍の場だろう。

地域研究と社会連携を考える――キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から

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地域研究と社会連携を考える―― キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から政策担当秘書と地域研究
堀場 明子 上智大学アジア文化研究所客員研究員
現在、私は衆議院議員の政策担当秘書として永田町に活用して質疑の参考にしている。また、外務委員会の議員会館で仕事をしているが、以前はこの仕事の存に所属している議員は、外務省からの情報だけでな

在すら知らなかった。政策担当秘書は、「国会議員政策

く、幅広く各地の現状を把握したいと考えている。議担当秘書資格試験」の合格者、または政策担当秘書の員勉強会はその一つであるが、さらには個別にレク選考採用審査認定を受けた者の中から採用される。イ

チャーをお願いすることもある。私は、地域研究者のンドネシアから一時帰国した際、友人にすすめられてネットワークをフルに活用して、特にフィールドから審査認定に申請した。実は、司法試験、公認会計士試

帰国したばかりの地域研究者へ声をかけ、議員への験、国家公務員一種試験、外務公務員一種試験に合格

情報提供をしてもらう機会を何度となく設けている。

した者、そして博士号の学位を授与されている者が選NGOとの連携も積極的に行っている。政策担当秘書の考採用の審査対象となっているのだ。

仕事は、地域研究者として、今まで学んできたこと、考審査は順調に進み、面接試験の後、政策担当秘書のえてきたことを活かせる場なのかもしれない。

認定証書を受け取った。認定証書を持った者が政策担
当秘書を探している代議士へのところへいわゆる「就地域研究者の視点を必要とする場は多い

職活動」をするのだが、私の場合、知人からの推薦もあ博士号取得後のキャリアデザインを考える際、研究り、すぐに仕事のオファーがきた。研究者として大学者として大学への就職を一番に考えるのは当然のこで働くこと以外にも関心があり、NGOのリサーチャーとである。しかし、研究者として研究業績をこの世にとして政策提言なども行っていた私は、日本の政治送り出すことも一つの社会への貢献であるが、今までの中心地・永田町で政治を間近でみることは、今後ど学んできたこと、フィールドで経験してきたこと、築のような仕事に就くとしても応用が利き、また新しいいてきたネットワークは大学以外でも活用できる場

ネットワークを築けるいいチャンスであると思い、こは他にもあり、研究業績という方法以外でも地域のたの仕事に就くことにした。

めに貢献できることは山ほどある。
ただし、どのような可能性があるのかという情報も、研究者の経験、ネットワークを活用して他の業界とのネットワークも限られているのが現状

私が仕えている議員は、外務委員会に所属し、アジである。政策担当秘書も一つだろうが、企業をはじめ、アへの関心が高く、平和構築の仕事をしてきたため、省庁、地方自治体、シンクタンク、メディアなど、地域

私がインドネシアの紛争分析・平和構築の研究をして研究の視点やネットワークを必要としている場はたきたことに関心を寄せた。専門・関心に共通点がある

くさんあるはずである。今後、研究を行ってきた地域とのことで採用に至ったため、議員の要請に従った国のためにも、地域研究者として今までの学びや視点が会質疑のための資料収集やまとめはもちろんだが、会活かされ、活躍できる場所がないか新たに開拓してい議の代理出席、各国の友好議員連盟の事務局として省

きたい。

庁や他の議員事務所との調整、議員勉強会の企画、ロビー活動への対応など、あらゆる仕事をこなさなければならない。しかし、新しい出会いが多く、国益とは何かなど深く考えさせられる刺激的な環境であると言える。
また、私の場合、仕事内容は今までの研究とかけ離れているわけでもない。アジアの民主化・平和構築に関心のある議員は、私の研究・活動からの報告を実際

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

地域研究と社会連携を考える――キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験からベトナムにおける大学院教育とキャリア・パス

高等教育とキャリア・パスをめぐる国際比較研究の実践に向けて伊藤 未帆

日本学術振興会特別研究員／東京大学社会科学研究所

ワークショップでは、何人かの報告者とコメンテー

学ぶいわば「二足のわらじ」院生が多い 。彼らにとっターから大学院修了者のキャリア・パスのあり方につて、大学院で教育を受けることとは、すでに所属していて、アメリカやイギリスなど国際的な事例との比較

いる（あるいは、近い将来に所属する）機関において、研究の必要性が指摘された。アメリカではすでに、学さらなるキャリア・アップを図るために必要な、ある位取得を目指す学生に対する就職支援として、大学教

いは不可欠な経路として認識されている。そのため、員準備プログラムの実施やTA/RA制度の拡充など具

大学院の修了を間際に控えた時期に、将来的な見通し

体的な対策が取られている 。日本における大学院教が立たず、どのように就職先を見つければいいかと悩

育とキャリア・パスの問題を考えるうえで、ほかの国む人がそれほど多くないのがベトナムの現状と言っで行われているこうした取り組みや制度環境を参照てよいだろう。

１）３）

つまり、ベトナムにおける大学院教育とは、学問分することには意味があるだろう。

野の深化を目指すのと同時に、常に社会や自分自身の社会連携を維持する装置としての大学院教育

キャリアとの接点を意識させ、より直接的な形で社会

他方、当然のことながら、大学院を取り巻く社会的とのネットワークや相互連携を維持するためのシス

背景や就職活動の方法、就職後の働き方に対する認識

テムなのである。

や実態は、国や地域によってさまざまである。とりわけ（韓国を除く）東アジアや東南アジアなど、高等教育

国際比較の事例から、制度や仕組みを考える

機関（主として大学と大学院）の社会的位置づけが日大学院で教育を受けた人々をどのように社会とつ本とは大きく異なるケースとの比較研究は慎重に進なげていくかという問題は、大学院教育とキャリア・

めなければならない。

パスの問題を考えるうえで絶えず強く意識されるポ

たとえば、筆者が研究対象とするベトナムでは、高イントであり、今年度各地で行われた「地域研究と等教育機関への進学率は10～15％である。大学進学

キャリア・パス 」ワークショップでもこの点について者の数は近年急速に増加してきているとはいえ、日本

活発な議論が交わされた。

（53.2%）や韓国（82.8%）と比較するとその割合はかな

上述したベトナムの事例が示すように、大学院教育

り低い。なお、世界銀行のワーキングペーパーによれと社会連携をめぐる国際的な視点は、それぞれの社会

ば、2008年度の時点でベトナムの大学教員のうち博の特質を浮かび上がらせると同時に、個々の状況を相士号と修士号の保持者の割合はそれぞれ10％と37％対化させることを可能にする。こうした事例研究を積だった。日本の大学教員で、41％が博士号、17％が修

み重ねることで、日本社会が抱えた深刻な課題として士号を保持している状況（2005年度）と比べると、今日の若手研究者のキャリア・パスの問題を本質的に明らのベトナムにおいて「大学院修了」という条件が持つ

かにし、有用な制度や組織的な仕組み作りへとつなげ

重みは日本よりも格段に大きいことがわかる 。

ていくことが可能になるのではないだろうか。

２）

実態面を見ると、今日ベトナムで大学院に進学する
人には、大学や公的機関、企業に勤めながら大学院で
1）吉良直・北野秋男「アメリカの若手教育者・研究者養成制度に関する研究：日米比較の視点から」『京都大学高等教育研究』第14号（2008）、pp.25-35。
2）“Disconnects in Higher education,” Putting higher education to work:
Skills and research for growth in East Asia, World Bank, Washington
D.C., 2012, pp.67-100.
3）こうした実態に合わせて大学院の授業も夜間に開講されることが多い。

地域研究と社会連携を考える――キャリアデザイン・プロジェクト・メンバーの経験から

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事前ワークショップの記録

地域研究とキャリア・パスをめぐる各大学での議論と提案の概要
大阪大学会場
12時～14時
日時： 2011年12月10日（土）会場： 大阪大学大学院人間科学研究科
東館 316講義室

主催： 地域研究コンソーシアム（社会連携部会／地域研究方法論研究会）／京都大学地域研究統合情報センター（地域研究方法論
プロジェクト）／大阪大学大学院人間科学研究科グローバル人間学専攻●プログラム
趣旨説明 日下部尚徳（大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程）
開催にあたって 木村自（大阪大学大学院人間科学研究科助教）
報告①「キャリアデザイン・プロジェクトの活動について」
日下部尚徳（大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程）
報告②「地域研究と社会連携 ――現状と課題」
日本エネルギー経済研究所中東研究センター）
堀抜功二（
（財）
コメント 木村自（大阪大学大学院人間科学研究科助教）
討論司会 堀抜功二（（財）
日本エネルギー経済研究所中東研究センター）

大阪大学大学院人間科学研究科● 研究者は教えるのも一つの仕事なのに、教える訓練

大阪大学会場では、大阪大学大学院人間科学研究科を受ける機会がなく就職する。非常勤講師は博士号との共催でワークショップが開催された。人間科学研

取得者のポストになっており、若手研究者の職業訓究科グローバル人間学専攻に地域研究講座があるが、練の場が少なくなっている。

学生数は少ない。複数の研究科をまたぐ共同研究やプ● 東大で博士号を取得しても常勤ポストを得ている

ロジェクトが活発で、特定地域を対象にした学際的ア人は限られているという。将来に不安を感じる。

プローチのプロジェクトがある。

● 大学院進学はリスクが高いと自覚して進学した。自分の道を切り開く覚悟はしている。キャリアを積も地域研究とキャリアデザイン
参加者から以下の意見があった。

14

うとしている人は学部卒で就職している。
● 修士修了で国際協力機関に就職しようと思っても、地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

状況はとても厳しい。就職できないと、博士に進学ない。学生が地域研究についてわからなければ社会せずにもう一年調査をのばしたりしている。

の側も地域研究についてわかるはずがない。
● NGOや企業は研究者に対してモノが言いにくいと

キャリアデザインと社会連携感じている。NGOや企業では研究者の意見を絶対● 企業や異業種・異分野が地域研究に求めるのはピン視するというが、実際には研究者が意見を言ってもポイントの情報提供や通訳などの言葉の手伝い。そ実行は無理だと言われて現実に反映されないことれをしたところで研究者としてのキャリア・アップ

も多い。

にはつながらない。
● 企業にも国際協力にもそれぞれの仕事の文化や論● 海外進出する企業は必ずしも現地語ができる人を現地に派遣するとは限らない。

理がある。連携するには相手の論理をある程度受け● 日本のNGOは慢性的に人不足。給料は安い。博士号入れなければならないが、相手の論理にすべて従う

取得者は予算規模の小さいNGOにとって高学歴す

なら地域研究者でなくなってしまう。

ぎる。

● 企業やNGOでの経験が大事というが、企業やNGO● 留学生の増加で大学教育も変化してきている。地域の仕事と大学の仕事は専門性が同じではない。いざ研究で得たメソッドを教育の現場に還元すること大学に戻ろうとして苦労する人もいる。

を考える必要がある。

● NGOや国際機関は即戦力を求めているので現場で働いた経験があると有利。

事例を集める● Webサイトを作ってどんな社会活動をしてきたの地域研究と社会連携か公表してはどうか。ケーススタディでしかない● 異なる地域の論理を接合するような地域研究ならが、これから地域研究を目指す人の参考になる。

ではの知見を提示するなど、地域研究の専門性を生● アフリカの研究者がどこで研究者に至ったのかをかした社会貢献のあり方があるはず。
● 地域研究の理念を含めて自分の研究者としての立ち位置を学んだのがここ 2、3 年。コースワークがな記したシリーズがあって面白いと思った。
『地域研究』で特集を組むなど考えてはどうか。
● 修士課程修了後に就職した人の話を聞きたい。

いので学生も地域研究の理念について学ぶことが事前ワークショップの記録

15九州大学会場
14時～17時
日時： 2012年1月29日（日）会場： 九州大学 西新プラザ大会議室A
主催： 地域研究コンソーシアム（社会連携部
会／地域研究方法論研究会）／京都大学地域研究統合情報センター（地域研究方法論プロジェクト）／九州大学大学院比較社会文化研究院／九州大学全学教育改善・実施組織●プログラム
趣旨説明 日下部尚徳（大阪大学大学院人間科学研究科博士課程）
報告①「JCASキャリアデザイン・プロジェクトの活動について」
岩坂将充（日本学術振興会特別研究員PD／東京外国語大学）
報告②「若手地域研究者のキャリアデザインにおける課題と解決に向けた具体的方策」
堀場明子（上智大学アジア文化研究所客員研究員）
報告③「九州大学における地域研究――キャリア・パスと社会連携」
山尾大（九州大学大学院比較社会文化研究院講師）
コメント 山本博之（地域研究コンソーシアム運営委員長／京都大学地域研究統合情報センター准教授）
討論
司会 西芳実（地域研究コンソーシアム社会連携部会長／京都大学地域研究統合情報センター准教授）

九州大学大学院比較社会文化研究院

博士号取得後の進路については、特に文系では就職

九州大学会場のワークショップは、九州大学大学院が難しい現状がある。ただし、博士号取得者の就職難

比較社会文化研究院との共催で開催された。比較社会

は比較社会文化研究院以外の研究院でも広くみられ

文化研究院は1994年に教養部が改組されて設置される問題で、九州大学では博士課程の学生を対象にキャた独立大学院で、九州大学では地域研究にもっとも近リア支援センターを通じて就職支援のセミナーやカい研究を行っていると言える。学生は九州大学以外の

ウンセリングを行っている。

大学出身者が多く、中国からの留学生も多い。
比較社会文化研究院では学生に共通した必修の講義はない。文理融合を掲げているが、文系と理系で得

キャリアデザインと社会連携
参加者から以下の意見があった。

られる博士号の学位が異なり（理系は理学、文系は比● 行政や民間企業のニーズに合わせることも大事だ較社会学）、文系と理系の学生どうしの接点はあまりが、自分たちの専門性の特徴や魅力を相手に理解しない。

てもらう努力も重要。

文系の大学院生に共通の院生室があり、院生室を通じてゼミを越えた院生どうしの交流がある。学内で開催される研究会はそれほど多くないが、ゼミを越えた研究発表の場や研究交流の場としては、全国規模の学会の九州支部などがある。

16● 九州の大学は中国からの留学生が多い。
● 九州の大学では、教員は週末に研究会のため関西や東京にでかける。
● 九州では修士号や博士号を取得した人の就職先の種類はあまり多くなく、特に文系の女子は大学院を地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して九州大学学外からの一般参加者も交えて活発な議論が展開された

卒業すると地元での就職が難しい。

を設定して、JCASのネットワークで著名な講師を● 福岡市は市のシンクタンクをもち、アジアとの交流

呼んで関心を集めれば、地元大学の地域研究分野のに積極的に取り組んでいる。中小企業には海外進出

若手研究者を地元社会に紹介する機会にもなる。そを検討しているものもあり、地域研究の専門性を生うすれば地域研究の認知度があがり、地域研究者のかして行政や民間企業と連携する可能性は大いに

就職支援になるのではないか。

ある。

● 個人の社会貢献の実績や能力を一般にわかりやす
く示す仕組みをつくってほしい。実績証明書や語学

JCASに期待すること

能力証明書など。NGOのプロジェクト参加実績がJCASに期待することとして以下の意見があった。

あるとほかの業種や団体でどう使えるかがわかる● 地域研究の名前を掲げた公開ワークショップを仕組みや、語学能力があるといったときに、どのよ

JCASと地元大学の共催で行うことで地域研究の知うな場面でどう運用できる能力かがわかる仕組み。

名度を高めてほしい。地元社会が関心をもつテーマ

共通の基準をつくってJCAS で認証してほしい。

事前ワークショップの記録

17北海道大学会場
13時～15時
日時： 2012年2月4日（土）会場： 北海道大学スラブ研究センター4階大会議室（403号室）

主催： 地域研究コンソーシアム（社会連携部会／地域研究方法論研究会）／京都
大学地域研究統合情報センター（地域
研究方法論プロジェクト）／北海道大学スラブ研究センター●プログラム
趣旨説明 堀場明子（上智大学アジア文化研究所客員研究員）
報告①「JCASキャリアデザイン・プロジェクトの活動について」
岩坂将充（日本学術振興会特別研究員PD／東京外国語大学）
報告②「若手地域研究者のキャリアデザインにおける課題と解決に向けた具体的方策」
堀場明子（上智大学アジア文化研究所客員研究員）
報告③「北海道大学スラブ研究センターにおける地域研究――キャリア・パスと社会連携」
宇山智彦（北海道大学スラブ研究センター教授）
コメント 山本博之（地域研究コンソーシアム運営委員長／京都大学地域研究統合情報センター准教授）
討論
司会 西芳実（地域研究コンソーシアム社会連携部会長／京都大学地域研究統合情報センター准教授）

参加者から以下の報告と意見があった。
北海道大学スラブ研究センター

地域研究とキャリアパス
● TAのような教育の機会を博士課程の学生に与える● スラブ研究センターでは1990年代まで大学院生とべきという意見があるが、博士課程は専門に特化しの接点はわずかだったが、2000年度から北海道大

た狭い範囲の研究しかしていないので概説はでき

学大学院文学研究科の協力講座としてスラブ社会

ないのではないか。博士論文を書くとはそういうも文化論講座が発足し、現在は24人の大学院生
（博士

のだ。

課程12人、修士課程12人）
が所属している。

● 博士課程在籍中は論文を書いて研究に熱中し、博士● 若手研究者の非常勤研究員としての雇用は1995年

号をとれば仕事があると思っていたが、博士号を度に開始され、現在は任期つき助教4人、非常勤研究

とったあとでそうではないと知った。公募に応募し

員2人、プロジェクト研究員8人、学振特別研究員5ても一つの募集に100人以上応募するということ人。全国から集まっており、北大の出身者は少ない。

もよくある。

● 特に外国語でのプレゼンテーション・スキルを重視●「若手研究」の意味を考えてほしい。経歴が多様化しした教育・訓練を実施している。博士号を取得してているので年齢だけで若手かどうかは決められな間もない研究者を欧米の大学へ 1 年間派遣する事

いのではないか。博士号を取得して数年程度の経歴

業を行っている。

が浅い人たちへの社会貢献も考えてほしい。

● 博士課程修了者のほとんどは研究志向。臨時の就職先として外務省専門調査員職につく人も多い。

18

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

参加者は20名にのぼり、それぞれの専門や立場から幅広い意見が交換された地域研究と社会連携

が、研究をしている限り社会のことはあまり気にす● キャリアについて考える前にまず地域研究とは何る必要はないのではないか。自分のできる研究をしかについて考えたほうがよいのではないか。スラブていて結果的に役に立てる部分があればよいと思研究センターでは若手を中心に地域研究についてえばよいのではないか。

考えるワークショップを開いた。ディシプリンでは● 地域研究の専門性を生かして実務分野で働きたいないという意見もあったが、ディシプリンでこぼれと思っているが、地域研究を身に着けると何ができるものを扱えるので地域研究でよかったという意

るのかを社会にアピールしにくい。

見もあった。
● 社会が求めている地域研究とアカデミズムの地域研究はずれている。社会が求める情報提供や分析が● 地域研究のキャリアについて考える上で必要なのはペイの問題。満足が得られればペイはなくてもよいという考えもありうる。

アカデミックな研究に資することはないと思う。地
域研究者は地域のことを知っているというが、それ

スラブ・東欧地域研究ほどでもなく、一般の人のほうが知っていることも● 旧ソ連・東欧地域関係の仕事が学会・実務の双方である。

停滞・減少傾向にある印象がある● 北海道は東京から離れていて官庁や民間の仕事がキャリア・パスと社会連携

なく、スラブ・東欧地域はNGOもないために大学院● 社会連携の経験を履歴書に書けるようにしてはど生ができるアルバイトが少ない。

うか。科研費の申請にはそのような欄がある。人事● チェルノブイリ原発の汚染地から子どもを連れてでは社会連携の経験はどれくらい考慮されるのか。

きて北海道で保養させるNGOがあり、北海道にも社● 社会に役に立っていない、あるいは社会に認知され会にロシア語の需要がある。

ていないというコンプレックスがあるのは事実だ

事前ワークショップの記録

19京都大学会場
14時～17時
日時： 2012年2月7日（火）会場： 京都大学稲盛財団記念館３階
中会議室

主催： 地域研究コンソーシアム（社会連携部会／地域研究方法論研究会）／京都
大学地域研究統合情報センター（地域
研究方法論プロジェクト）●プログラム
趣旨説明 日下部尚徳（大阪大学大学院人間科学研究科博士課程）
報告①「JCASキャリアデザイン・プロジェクトの活動について」
岩坂将充（日本学術振興会特別研究員PD／東京外国語大学）
報告②「京都大学における地域研究 ――キャリア・パスと社会連携」
内山明子（京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科博士課程）
コメント①
近藤史（京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科助教）
コメント②
片岡樹（京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科准教授）
司会 西芳実（地域研究コンソーシアム社会連携部会長／京都大学地域研究統合情報センター准教授）

参加者から以下の報告と意見があった。
京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科

は有効。
● 大学の中しか見ていないと、専門的な学部の人々と● 京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科で自分とを比べて不安になる。自分の専門と少し違うは、キャリア室を設置し、大学院生を対象にキャリと思っても、何人かで一緒にやるとうねりが起こる

ア懇談会を実施している。卒業生や企業の人を招いので、まず仲間を集めるところからスタートしてはて話を聞いている。

どうか。
● 大学院生は自分の研究地域に思い入れが強いけれ

地域研究、キャリアデザイン、社会連携

ど、学位取得以後の展開は地域への思い入れにこだ● 地域研究の学生が不安に思うのは、専門地域や専門

わらない方が見えてくるかもしれない。

分野だけを見ると別の学部でピンポイントに専門● 博士号を取得すれば一人前の研究者になったと思性を深めている人たちがいて、その人たちと比べいがちだが、現実はそうではない。就職活動でエンて自分たちは地域についても分野についても専門

トリーシートを用意する発想で、履歴書に書きこめ性が弱いと思ってしまうこと。しかし、例えば農業

るポイントが増えれば就職できると思っているかそのものを見るのではなく農業を切り口に地域をもしれないけれど、博士課程以降の就職はそういう見るというアプローチは地域研究でなければできものとは全然違う。

ない。また、人とつながったり、地域を起こす場を作ったりするネットワーク作りに地域研究の視点

20

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

キャリア・ディベロップメント室スタッフや外国人研究員も議論に参加し、それぞれの経験が共有された地域研究とキャリアデザイン

ようだが、そうではなく、研究者どうしの繋がりを●学位取得後の定職のない若手研究者に所属を与えつくるようなソーシャルな連携も社会連携活動とる仕組みは必要。特に研究費を取得する資格がほしい。
●地域研究士を作ってはどうか。

考えてはどうか。
●論文を書く必要のない職についても研究心は必要。
●海外に出ている企業は地域研究に近いことをして●外国の研究者には出身国でなく研究対象地域の大現地のニーズを掴もうとしている。企業の人の話を学に就職する人もいる。われわれも日本国内や先進聞く機会を積極的に設けてはどうか。企業との共同

国だけを就職先と考えるのでなく、例えばアジアで研究なども考えられるだろう。

就職してもいいと考えてはどうか。

●現地の企業や大使館関係者などと話をしていると、自分たちにとってあたりまえのその地域について

地域研究と社会連携の情報が知られていない。そこに地域研究者の一つ●社会連携というとボランティア活動のように研究の可能性があるのではないか。

時間を削って行うものという狭いイメージがある

事前ワークショップの記録

21

総括ワークショップの記録
地域研究コンソーシアム（JCAS）次世代ワークショップ

地域研究とキャリア・パス
地域研究者の社会連携を目指して
日 時： 2012年2月19日（日）

場 所：上智大学中央図書館8階L -821会議室

主 催： 地域研究コンソーシアム（社会連携部会／地域研究方法論研究会）
京都大学地域研究統合情報センター（地域研究方法論プロジェクト）
大阪大学大学院人間科学研究科グローバル人間学専攻
九州大学大学院比較社会文化研究院
九州大学全学教育改善・実施組織
北海道大学スラブ研究センター
上智大学アジア文化研究所
上智大学大学院グローバル・スタディーズ研究科地域研究専攻

趣旨説明ができあがっています。また、研究者としても、専門家

日下部 尚徳びついて重要視されるようになっています。

大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程

以外の多くの人に理解され、多くの人に利用可能な研究成果をあげることが、公的資金や研究費の獲得に結
キャリア・パスについては、私たち若手研究者、とくに専任の職についていない研究者にとってきわめて切実な問題です。修士号や博士号を取得しても職業研究者になれるとは限らない状況があります。これは地域研究に限らず、学位取得者が大学外でも就職を見つ

本日のワークショップは、地域研究コンソーシアム

けられない社会環境があります。

と京都大学地域研究統合情報センター、大阪大学大学

このため、大学で身につけた専門性を大学の外で役

院人間科学研究科グローバル人間学専攻、九州大学

立てる可能性を拡げ、地域研究で学んだ専門知識を大学院比較社会文化研究院、九州大学全学教育改善・大学の外でも活用する機会を増やし、それと同時に地実施組織、北海道大学スラブ研究センター、上智大学

域研究が活躍する場所を増やすことで地域研究者のアジア文化研究所、上智大学大学院グローバル・スタ

キャリアの多様化をはかる必要性があります。

ディーズ研究科地域研究専攻の共催で実施させていこのような問題意識から、地域研究コンソーシアム

ただいています。本ワークショップに先立って各大学

社会連携部会のキャリアデザイン・プロジェクトのもでワークショップを開催した際にも、各大学の先生方と、昨年度、地域研究者の社会連携に関するアンケー

や大学院生の方がたに多大なご協力をいただきましト調査を実施しました。これは、現代の地域研究者がた。かさねて御礼申しあげます。

社会連携に関してどのような問題意識やイメージを今回のワークショップのテーマは「地域研究とキャ抱いているかについて把握しようという試みでした。

リア・パス──地域研究者の社会連携を目指して」でまた、企業やNGO、政府機関に対する質的なニーズ調

す。はじめに、なぜキャリア・パスと社会連携を同時に査も行ないました。また、それらをまとめた公開ワー

考えるのかについてお話しさせていただきたいと思

クショップを開催して、報告書を作成しました。

います。

昨年のアンケート調査からは、地域研究者を取り巻

社会連携については、近年、地域研究のみならず、学く課題がいくつかあがってきました。それらのうちア術研究全体に対して、研究の成果や専門の知識を社会

カデミック・ポストの減少や教員の負担増は、地域研にわかりやすく還元する必要が求められる社会環境

究者に限らず、学術研究者全体にみられるものだと思

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指しています。これに対し、地域研究の社会的認知度の低さ、
つまり地域研究と聞いても何をやっているのか社会的にあまり認知されていないことや、それと関連して、地域研究者をめざす人材の減少などの地域研究に固有の課題があります。
ところが、企業、NGO、公官庁、メディアなどの分野の方がたと話してみると、じつはそれらの業種には地域研究者のニーズが存在するということがおぼろげ

第１部

次世代地域研究者からの報告●司会

西 芳実 地域研究コンソーシアム社会連携部会／
京都大学地域研究統合情報センター

ながら明らかになってきました。
つまり、問題は、地域研究者が社会で地域研究の知西（司会） 次世代研究者からの報告の部に入りたいを活かそうと思い、社会の側でもそれを求めているとと思います。この報告は、大阪、九州、北海道、京都、そ

しても、そのようなニーズを反映させる組織やネットして関東近郊の全国各地の次世代の研究者のみなさ

ワークがなく、地域研究者側も社会の側もどこにアクんにお集まりいただいて、それぞれの現状、課題をおセスしていいのかわからない状況だということです。

話しいただくものです。

これを踏まえて、本年度は、複数の地域研究者養成
大学院を訪れて、先生方や大学院生とともに地域研究者の社会貢献とキャリア・パスに関する意見交換を目的としたワークショップを開催してきました。地域研究者を取り巻く環境は大学ごとに差異があるのではないか、しかし他方で大学間共通の問題意識もあるのではないかと考えたためです。長期的にはできるだけ多くの大学で意見交換を行いたいと考えていますが、報告１

大阪大学の地域研究とキャリア・パスにおける課題
岡野 英之

大阪大学大学院人間科学研究科博士課程

本年度は北海道大学、京都大学、大阪大学、九州大学にて実施しました。

私は西アフリカのシエラレオネ、リベリアの武力紛

これらの訪問型のワークショップを踏まえて、本日争を研究している博士課程の学生です。私の発表ではは各大学および関東近郊の地域研究者養成大学院か三つのことをお話ししたいと思います。一つめは大阪

ら参加者をお招きして、地域研究者を取り巻く社会環

大学の地域研究についての紹介、二つめは大阪大学で境や課題、今後のアクションプランに関して、現状把行なわれたワークショップの概要報告、三つめは研究

握と情報共有、そして意見交換を行ないたいと考えて者のキャリアデザインを考えるにあたっての個人的います。議論を通じて、地域研究者のネットワーク化な見解です。三つめに比較的多い時間をとらせていたや情報交換を促進して、社会に貢献する地域研究のあだきます。

り方をみなさんといっしょに提案できたらと考えてなぜ個人的な見解を述べるのかをお話しします。社

います。長丁場になりますが、みなさんご協力のほど、

会における地域研究の役割、あるいは社会における学

よろしくお願いいたします。

術研究や大学、大学院の機能といった本ワークショッ
プの課題は、個々の研究者がもつ個人の経験や考え方、信条に左右されるものです。これに対し、研究者は主観的な発言をそれほどしないと思われます。しかし、本ワークショップの議題は、「大学はこうあってほしい」とか「学術研究はこうあるべきだ」といった主観を語らないと始まりません。そのため、そうした主観を発表者が先陣をきってしゃべってしまおうと思いました。のちの議論で、反論や異論を含めてさまざまな発言が出てくればいいと思います。

総括ワークショップの記録

23大阪大学グローバル人間学専攻地域研究講座

教育の充実をキャリア・パス形成につなげる

まず大阪大学における地域研究についてお話しし次に個人的な見解を述べます。その見解とは、学部ます。大阪大学で「地域研究」の名前を冠するコースがの教育を充足させつつ、若手の研究者のキャリアを促できたのは2008年のことで、比較的新しいものです。

せないかという考えです。論拠として、企業の求めてそのコースとは人間科学研究科グローバル人間学専

いる人材は、大学が学生に対してアカデミックな教育

攻地域研究講座です。この人間科学研究科は学際的なを行なうことで育てることができるという事実があ研究科で、哲学や社会学、人類学、教育学などがありまります。社会と大学の関係は、まず学生への教育に求す。そのなかにグローバル人間学専攻があって、そこめられるのではないでしょうか。大学の教育を抜本的に地域研究と国際協力の二つのコースがあります。国に改革することで、大学で必要とされる研究者（教育

際協力のコースはもともと人間科学研究科内にあり者）の数は増えるのではないかと考えられます。

ましたが、大阪外国語大学との統合をきっかけに、大これは、キャリア・パスを考えるには大学を改革せ

阪外大からの教員で地域研究講座をつくりました。

よという主張です。博士課程にいる多くの学生は研究発表者が個人的にこの講座を評価するならば、問題者を志望していると思います。アメリカでも社会科学

点としては、体系的な学問を行なうカリキュラムがな

系の博士号保有者の 8 割が大学に残っています。そのいということがあります。地域研究というのは、大まため、大学を変えることで研究者のポストを増やすこ

かに政治学、経済学、社会学、人類学のいずれかの手法とが望むべき方向なのかなと思います。

にだいたい依拠していると言っていいと思いますが、この考えを挙げた理由として三点あります。一つめ学内にあるそうした研究科の科目にカリキュラム上に、企業は大学に即戦力となる人材を求めているわ

アクセスしづらいという問題があります。評価できるけではないこと。二つめに、そもそも大学は学生にほ点としては、学生を積極的に現地調査に送りこむ姿勢

とんど教育を行なっていないこと。三つめに、アカデがあります。

ミックな訓練をみっちり行なうことで、企業が必要としている人材を実際に輩出している事例があること「もう少し勉強したい人」が集まる大学院です。以下はそれぞれについてお話しします。

このワークショップの準備段階のワークショップ
が去年の12月10日に行われました。参加したのは非企業が求めている学生像とは常に少ないのですが、私以外に、本日参加している木

就職活動のためのガイドブックには、企業が新卒に村自助教、日下部さん、堀拔功二先生に来ていただき求めている人材が紹介されています。そこには「専門ました。そのほかに修士の学生が 2 人参加しました。

知識はあまり問われない」としっかり書かれています

参加した学生はインドネシア語と中国語を学部で習し、「大事なことは自分の将来像を描けていることだ」

得した外国語大学の学生です。彼らは研究対象の国にと書かれています。

は興味があるものの、その国を研究する研究者になり新卒者のための就職活動のガイドブックを見ると、たいわけではないと言います。1人は普通の就職活動

おおむね次の4点が採用者に求められています。一つをして語学力を活かせる一般企業に入りました。もうめは社会人としての最低限の常識やマナー。二つめは１人は修士 1 年目ですが、職業については迷っている

自分の将来像を描けているかどうか。つまり「これはということでした。

やりたいことじゃない」といって仕事を辞めないとい彼らに代表されるように、修士課程に来る学生は、うことです。三つめはコミュニケーション能力。これ研究がしたいというよりも、学部よりもう少し勉強

は相手の話を聞いて理解する能力と、相手に自分の話をしたいという感覚で入ってきていると思います。実を理解してもらう能力です。四つめは論理的思考能

際、多くの学生が修士を修了したあとに新卒採用の就力。
「こうしたらああなるのではないか」とか「この顧職活動をしています。ほかの大学についてはあまり知客はああいうものをほしがっている」、「こういうことらないのですが、博士後期課程への進学を前提にしたが気になっているから、あらかじめこういう質問に答

前期課程の教育を行なうところもあると聞きます。しえておこう」など、先を読める能力と言えます。このよかし、大阪大学はそれとは異なると思います。

うな学生を企業はほしがっています。このことは学部生に混ざって就職活動をしている修士の学生も同じ

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指してだと思います。

大学は学生に「知」を提供できているか
次にお話しするのは、日本の大学は学生にほとんど教育を行なっていないという話です。正確に言うと、大学教育は授業を聞くだけとなっています。資料はベ

報告２

若手研究者はキャリア・パス
問題にどう取り組むべきか水野 崇

九州大学大学院比較社会文化学府博士課程

ネッセ教育研究開発センターが行なった「大学生の学
習・生活調査実態」（2008）です。この調査の中で、大学

今日、私がお話しすることは、一点目は若手研究者

生の大学以外での時間の過ごし方を見てみると、授業のキャリア・パスの問題をどのような方法で社会に向の予習や課題をする時間はほとんどありません。1 日

けて伝達するのかということ、そして二点目は私が所あたり 1 時間未満の学生が 9 割です。一方、欧米の大属する九州大学におけるこの問題に対する具体的解

学の社会科学系のクラスでは毎回クラスに参加する

決策をご紹介することです。

ために論文を何本も読んでくる必要があります。
この欧米型のモデルで成功している事例として、秋

ポスト資本主義の現代こそ研究者の出番

田の国際教養大学があります。そこは就職の内定率が冒頭で日下部さんが、今日のテーマを二つ挙げられ100％ですが、4 年間で卒業できるのは50％に満たなました。一つは「キャリア・パス」で、もう一つは「社会い状況となっています。ここでは、アカデミックな教連携」でした。若手研究者、特に博士人材のキャリア・育をおこなうことで企業が必要だと思える人材を育

パス問題を考えるとき、「社会連携」を避けて通ること成しています。

は出来ず、常に自分の置かれている状況を大きな社会

私たち研究者は、職業人を育成することではなく、的・時代的背景の中に位置付けて問題提起しなければアカデミックな訓練を行なっています。研究者がきちならないと思います。そのうえで、今こそ高度な知識

んとアカデミックな訓練を学生に施すシステムに変や技能を持つ博士人材が必要ですと訴えなければなえることによって、大学での研究者のポストの確保はりません。

可能ではないかと思います。

先日、日銀の総裁が会見で、「いまの日本経済は需給ギャップが問題なのではなく需給のミスマッチが問大学教育改革を阻む二つの要因

題だ」と話していました。おそらくそれは昔のようにそれを阻む要因がいくつか挙げられます。一つは大「欲しいものが手に入らない」とか「お金がない」とい学の教育制度です。これをグローバル・スタンダード

う社会状況ではなく、「自分たちが何が欲しいのかわにしてはいけないか。そのためには制度の改革、つまからない」というのが我々が生きている時代ではない

りカリキュラムの改革や研究者を教育者に養成する

かと思います。

ような取り組みが必要なのではないかと思います。

皆さんはどうでしょうか。
「何が欲しいですか」と聞

二つめは、学生が在学期間中に勉学に専念できる環

かれて、すぐ答えられる方はいらっしゃいますか。私

境が整っていないことです。いまの学生は就職活動にはすぐには答えられません。例えば「こういう世の中

追われて十分に学校に行く時間がありません。いま大にするために何かしたい」などということはあるにし学の 9 月入学制が叫ばれていますが、その議論のなかても、「何が欲しいですか」と言われても、なかなかすで、9 月に入学すれば 6 月に卒業するので、6 月から翌

ぐには答えられません。しかし、これはいまの時代に

年の 4 月までを就職活動にあてればいいのではないか

多くの人が持っている実感ではないかと思います。日という議論が出はじめています。
『中央公論』の 2 月号

銀の総裁が難しい言葉で「需給のミスマッチ」だとかが大学改革についての特集を組んでいるので、そちら言っているのは、おそらく欲しいものが何かわからなを参照していただければと思います。

い時代なのだから、企業の開発担当者もボランティア

以上、私からは、大学を学生が勉学しやすい状態に変える教育改革を通してキャリア・パスを考えていけないだろうかと提言したいと思います。

活動をする側も、人々が何を求めているのか一所懸命に考えてくださいということなのだと思います。
これはピーター・ドラッカーのいう「ポスト資本主
義社会」、あるいは堺屋太一さんの言葉で言えば「知価総括ワークショップの記録

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革命の時代」です。つまり、世に供給されているものと人々の欲求との間にズレがあり、皆が何が自分や社会にとっての最終目的なのかわからずに手探り状態で生きているのです。
そして考えてみれば、こうした現代人の置かれた境遇は、絶えず目的の発見が必要とされる研究活動を生業とする私たちが日々遭遇している状況と同じだと言えるのではないでしょうか。こうした社会的・時代的背景を人々が共有しているからこそ、若手研究者は
自分たちの出番があるのだと自信を持って訴えるべ
きだと思うのです。

九州大学キャリア支援センターの機能と役割

次世代地域研究者から社会連携やキャリア・パス拡大に対する期待や提言が寄せられた

次に、九州大学におけるこの問題への取り組みをご紹介します。九州大学では、平成18年に文部科学省の委託事業として、博士人材に特化したキャリア・パス

本もそういう時代になったのだという認識に立って問題を解決するために「キャリア支援センター」が設問題に取り組んでいけば解決できないはずはないと定されました。時限的な予算措置だったので、今は文おっしゃっています。そのためには、我々も、先ほど申科省からの予算はなく、九州大学の予算で運営されてしあげた時代状況や時代背景のなかで生きているといます。

いうことを世の中の人々と共有できるかたちで語っキャリア支援センターの機能は次の三つです。一つていく必要があります。

は博士人材のカウンセリングで、産業カウンセンリ

今の時代は、一方では高度な知識を身に付けた人

ングや職業カウンセンリングのような機能です。セン材が自分がどこで求められているのかわからずに彷

ター常駐のカウンセラーとの面談を通じて、利用する

徨い、他方では社会の側も、これまで経験がないため、学生の希望や経験に沿ったキャリア・パスを考案してそうした人材をどのような場で活かしたらよいのかいきます。

充分にわかっていない状況です。まさに「需給のミス

二つ目は、学生と、博士人材を採用したい企業や機マッチ」状態です。こうした過渡期を「若手研究者」と関とをマッチングする機能です。カウンセリングを受して迎えた我々は、「研究しかできない」と自らを卑下けた学生の情報はセンターで管理され、博士人材を求するのではなく、「研究ができるからこそ役に立てる」

める企業の求人や大学教員、事務職員などの公募情報という意識を持ってミスマッチを解消する先駆的役

がセンターから学生のもとに届けられます。センター

割を果たしていく必要があると思います。

は博士人材の情報を集約して、彼らを求める機関とのあいだを仲介する人材バンクの役割を果たします。
三つめは、学生の職業の能力を養成する機能です。
コミュニケーションについて学ぶ講座などが年に何度か実施されています。

「研究ができるからこそ役に立てる」
意識をもつセンターのカウンセラーの方は九州大学の名誉教授で、私もその方にときどき話を聞いていただいています。その方はイギリスの事例も調査されています。
かつてイギリスでも博士人材が大学以外の世界でなかなか活躍できなかった時期があり、それが解決されるには10年以上時間がかかったそうですが、今の日

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して報告3

次世代ワークショップ
北海道会場参加報告
中嶌 哲平

北海道大学大学院文学研究科歴史地域文化学専攻
博士後期課程うフロアからの質問に対して回答者全員から違う答
えが出て、まったくバラバラで定義づけができていないのでこれでどうやって社会と対話するのだという議論がありました。
それから、北海道ではキャリア・パスの一例として
チェルノブイリの子どもたちを支援するNGOがあるという意見が出ました。ロシア語の通訳能力がそこで活かせるといっても、そういったNGOに関わって自分

私は東洋史を研究していて、自分を地域研究者だとが満たされるのは学部学生くらいの20歳前後のまだはまったく思っていません。ここに来たのはたまたまピュアなときで、給料とかを考えずに自分の学んでい院生室長という年度まわりの管理職だという一点のることが直接子どもたちの笑顔につながることで充ためです。他にふさわしい方もいらっしゃるかもし

足感を得られる時期であって、30歳、40歳になると、れませんが、「自分は博論を書きたいからおまえ行っ

確たる給与収入がほしいという意見がありました。社てこい」と言われて、下っぱなので来させていただき

会貢献とかキャリア・パスとか言いますが、立場や年ました。ですから私はこの問題にとくに見解がないの

齢によって感じる意味合いはまったく違うという議で、「次世代ワークショップ北海道会場参加報告」と題論が出ました。それから、若手研究者というのはどうして当日のようすをお伝えします。

いう人なのかまったくわからないという意見も出ました。

社会のニーズと現実の研究者とのミスマッチ
北海道大学では 2月4日にワークショップが開催さ

自らのキャリアデザインをどう捉えているか

れて議論が行なわれました。スラブ研究センターで任

ワークショップの主催者から「博士課程の院生の一期つきで雇われている研究者が 2、3人と、協力講座の人としてどのようなキャリア・デザインを考えていま

スラブ社会文化論専修の修士課程と博士課程から4、すか」という質問がありました。私は研究者という道5人が参加しました。そのうち1 人は人類学者で、あるも人生の一つの選択肢かなとは思いますが、そもそも程度フィールドに出ている自分は地域研究者かなと北海道大学はたまたま行っただけで、もともとは教員言っている院生でした。

志望で筑波大学で学部・修士と6 年間過ごしていて、教まずスラブ社会文化論専修教務主任の宇山智彦か員志望にメインを置いています。北海道大学に行ったら講座の説明がありました。そこでは、スラブ社会文のも、地域研究にふれるというより、教科書を書いて化論専修が育成している人材は細分化されたテーマ

いる人にはこういう人もいるのだと実際に経験するの博士論文執筆に集中する環境にあり、広い視野からくらいで、手段であって目的とはまったく違います。

ある地域の説明を求める社会のニーズと自分たちの

私は教員養成課程にいたので進路指導などもする

育成している研究者像とのミスマッチという現状がわけですが、どのようなライフ・キャリア・レインボー

指摘されました。

──アメリカの進路指導の人が言うような話をこの議論で展開されているのかが、ワークショップの企画

地域研究とはなにか、若手研究者とはなにか者がフレームを示すときにあまり示されなかったこ

そのあとフロアからさまざまな意見が出ました。

とが自分のなかでは疑問になりました。

「地域研究コンソーシアムのやりたいこととか、社会

最後に、自分は教員志望で、いまは採用試験に年齢連携とかキャリア・パスとか、なにを言っているのか

制限はありませんが、年齢制限が出たら自分のキャリ

よくわからない」という意見が院生からも研究者からアも変わるだろうなと思います。

も出ました。
なにがわからないのかというと、まず「地域研究」とはそもそもなんなのかがわかりません。自分のことを「地域研究者かな」と思っている研究員もいましたが、「地域研究ではどのようなことをするのですか」とい総括ワークショップの記録

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報告4

地域研究の可能性と若手研究者を取り巻く問題
内山 明子

ディシプリンはなんなのかわからないことが弱点だと感じていました。これに対し近藤先生は「地域研究は専門性が弱いという弱点もあるけれど、たとえば農業を切り口に地域を見ることができるといった強み
が地域研究にあり、それは地域研究の独自性ではない

京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科博士課程 か」と言われました。

京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科

学内情報ハブと業界内情報ハブをつなぐ可能性（ASAFAS）は設立から十数年の若い大学院で、5年1片岡先生からは、ASAFASキャリア・ディベロップ

貫の博士課程というシステムをとっています。毎年一メント室の役割について紹介がありました。京都大学

学年30人くらいとっていて、院生は30人×5学年分とには大学の学生全体の進路を考えるキャリアサポー

修了していない人たちで構成されています。研究でき

トセンターがあり、学内全体の情報ハブとしての機能る地域は東南アジア、南アジア、中東、アフリカにわたをもっています。これに対して、地域研究コンソーシります。

アムは業界内の情報ハブという役割をもっています。

京都大学では2012年2月7日に公開ワークショッ

この二つ、学内情報ハブと業界内情報ハブをつなぐ部

プが行なわれました。まず地域研究コンソーシアムの局が必要で、ASAFASのキャリア・ディベロップメン

活動の趣旨説明と2010年度の活動報告があり、私かト室が使えるのではないかというコメントがありまら京都大学における地域研究についての報告を行い、した。

ASAFASの近藤史先生と片岡樹先生からコメントがしかし、依然としてインフラ問題としての高学歴ありました。この2人はASAFASのキャリア・ディベ

ワーキングプア問題があって、博士の学位をとってもロップメント室、つまり院生の進路を考える部屋の所

仕事がなく、博士の学位をとらないといけないという属です。お二人のコメントのあと、フロアをまじえた圧力が大学側からも企業側からもかかり、博士の学位討論が行われました。

をとっても研究支援機関が閉鎖されるなどの問題があるという指摘がありました。

地域研究の強み・独自性をどう活かすか

一方で、若手研究者をめぐるさまざまな活動例とし

近藤先生からのコメントでは、地域研究をどのようては、日本学術会議の若手アカデミー委員会や日本文に社会に活かすかに関して、専門や地域を超えた懇親

化人類学会若手部会のように学校をまたいだネット

会や懇談会を利用することの重要性が指摘されまし

ワークがあるとおっしゃっていました。

た。近藤さんは専門地域がアフリカのタンザニアで、博士課程を終えてASAFASで研究員になり、神戸大

地域研究に携わるメリットはなにか

学に移ってそこで研究員をして、日本をフィールドと討論では、若手研究者からいろいろ意見が出まし

して仕事をしたあとにASAFASに戻って来たというた。たとえば定職のない若手研究者の抱える問題は、経歴をもっています。

肩書きがない、資格がない、つまり研究者番号がない

彼女が指摘していたのは、地域を多面的に見る視点ために研究資金にアプライすることすらできないのをつくることが大切であるということでした。研究で、少なくとも研究資金を申請できるような資格を与テーマや興味の枠を拡げることは、研究テーマが拡がえてもらいたいという意見が出ました。

ることに限らず、おのずと就職の機会も増えていくと指摘されました。

別の研究員は、大学院に行くとやることがすごくた
くさんあって、勉強をしなきゃいけないし論文を書か

地域研究というと、しばしば「ディシプリンは何か」なければいけないので、さらに自分の強みを市場に売と尋ねられます。私も「地域研究をやっています」と言り込むことまでは考えきれないという話をしていまうと「それは何学ですか。人類学ですか、社会学ですした。

か」と言われて、私はいつも言葉につまってしまいま

一方で、別の研究員からは、地域研究に携わることす。私自身はフィールドがイランなので「イラン研究のメリットが挙げられました。たとえばカンボジアでです」と適当に答えてしまうことがあって、いまだに言えば、カンボジアをフィールドにしていたる地域研

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

究者と、カンボジアに進出したいという日本の企業あるいは大使館関、国際機関などの関係者がいます。地
域研究者は、自分が直接データを持っていないことに関しても、どこに行って誰に話を聞けばそのデータが得られるかという情報を提供することが可能です。つまり、「これこれについて知りたいならどこの誰に聞報告5

問題意識を共有し団結してアクションを
堀場 明子

上智大学アジア文化研究所客員研究員

けばいいですよ」と企業や国際機関などの関係者に言える強みを地域研究者は持っているという話がありました。

私は上智大学アジア文化研究所の客員研究員ですが、現在は衆議院議員の政策担当秘書をしています。

組織の視点、つまり大学の教員側からは、文科系のまず上智大学の地域研究専攻の実態についてお話し

博士号の値段を社会に向けてどのように上げるのかした後、私の経験をまじえながら、みなさんといっしょがこれからの課題だとの意見が出ました。理科系はほにキャリア・パスについて考えたいと思います。

うっておいても就職があるということですが、文科系
は博士号をとってなにをするのかという状況がずっとあります。研究者以外の職に就く可能性も拡げていかなければならず、博士課程に入ったらそこを修了して研究者にならない人は研究をやめてしまった落伍者だと見る風潮もなんとかしなければならないということでした。

知恵と人材をもつ大学とJCASとの連携
大学と地域研究コンソーシアムがどのように協力するかについては、JCASには宣伝力もネットワーク
も資金力もあって、プラスαすべきものはアイディアと実際に動く人材で、人材もアイディアもある大学とJCASを組み合わせるとなにか生まれるのではないかという意見が出ました。また、学んできた知識をつぶしがきくようにするにはどのようにすればいいのかという意見も出ました。
私の個人的な考えとしては、研究テーマや自分の視野をもっと拡げる必要があると思います。大学院の授業でも、たとえばイランであればイランの政治、経済、
歴史、文化、宗教を包括的に学べる授業があったらい
いと思います。また、テーマごとで、イランに限らず中東全体の政治や憲法の制度であるとか、いまの情勢がどうなっているのかについて、テーマごとにワークショップを行なうことで自分の視野ももっと拡がるのではないかと考えました。

上智大学の地域研究と若手研究者の支援体制
上智大学の地域研究専攻は1997年にできました。
上智大学の地域研究専攻の先生方に聞いたのですが、最初の10年近くは地域研究への関心が高く、募集定員の倍くらいの応募があって、多くの人が学んでいたとのことです。しかし、さまざまな理由があると思いま
すが、「国内全体が内向き傾向にある」ためか、「地域研
究への関心が薄れはじめた」ためか、ここ3、4 年は応募数が減ってきているとのことでした。
「地域研究専攻そのもののあり方を模索しなければならない曲がり角に来ているのではないか」と感想を述べる先生もいらっしゃいました。就職という点では、5、6年ほど前から、1997年に地域研究専攻が始まったときに大学院生だった人たちが徐々に教員になりはじめたとのことです。学振をとって研究職に就く準備をする人も増えています。教職に就くまでにはかなりの時間がかかるということです。
上智大学の若手研究者へのサポートについて尋ねると、若手のためのワークショップ企画の推進、任期つきポストの増加、学会の手伝いをすることでロジの経験を積ませること、フィールドワークのための資金獲得の枠を増やすことなど、さまざまなかたちで昔にくらべて仕事の機会の提供は多いのではないかとおっしゃる先生もいらっしゃいました。また、グロー
バル人材育成というようなことが言われていますが、地域研究は将来的な可能性が高いと考えている先生もいらっしゃいました。地域研究の持つ現場からのローカルな視点がグローバリゼーションの進む社会で求められてきており、この視点を持つ地域研究はいろいろな可能性を拡げることができるのではないかとのことでした。

総括ワークショップの記録

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ジェネラリスト重視の日本社会をどう生きるかに出さずにぼーっと待っていてもなにも変わらない

今回の「地域研究とキャリア・パス」というワーク

わけで、問題意識を持って行動に移す必要があるとショップでは、私も企画からたずさわっていますが、思っています。

若手研究者を取り巻く実情は、日本全国、お話を聞い

博士号をもつ我々が何かできないかといったときてわかったように、似通った部分がとてもあると思いに、たとえばメディア、省庁、ソブリン格付けを行ってます。教職に就くことができるか不確定のままでかないる会社等も含め、ニーズはあると思います。私が現りの年数を費やさざるをえない博士号取得者が数多

在働いている政策担当秘書も一つだと思います。

くいることは、上智大学も同じであったといえます。

衆議院や参議院の調査局の存在はご存じでしょう

少し私の経験をお話しさせていただきます。私は、か。立法府を支えるシンクタンクみたいなものです

インドネシアの地域紛争、キリスト教徒とイスラームが、研究者が働くのに適している場所なのではないか

教徒が争っていたアンボンというところでフィールと思います。現在は、国家公務員一種試験に合格し、衆ド調査をして紛争分析・平和構築の勉強をしていまし

議院に就職して調査局で働くという体制になっていた。
その後NGOで働き、現在、政策担当秘書をしていまます。仕事内容は、議員事務所からの依頼を受けてのす。政策担当秘書をしながら、タイの南部の紛争地に調査です。専門によって部署が分かれています。です

おけるプロジェクトを笹川平和財団といっしょに企から、調査局のような場は、博士号取得者が専門性を画・評価しています。また、研究発表も含めスローペー

活かせる就職先として挙げられるはずです。

スになっていることは否めませんが、研究も続けています。政策担当秘書をしているおかげでネットワーク

情報の不足、議論する場の欠如も格段に拡がり、私の今後のキャリアには役に立って

政策担当秘書をしながら思うのは、情報がなかなかいるなと感じています。

大学に入ってきていないということです。そして情報

少子高齢化のなかで大学自体の縮小化が進み、大学を共有して、こういう可能性があるのではないかと議のポストは減少しています。大学教員になるのが難し論する場もありません。先生方はずっと大学にいた方い現状で、我々博士号取得者はどのようにこれまでのがほとんどなので、そういった情報を持っていません。

知識と経験、ネットワークを活かした仕事をできるのそういうなかで、たとえば九州大学のように博士号

か、ここで議論したいポイントです。現在の日本は、文取得者を対象にしたキャリア支援室でマッチングし系の博士号を持っていても価値がない、認められないている大学もあれば、そういうことを全くせずに「必社会です。
「バランス感覚が欠けている」とか「専門性要なのは研究だけだ、研究職だけを育てているから関が高すぎて使い勝手が悪い」などの理由で日本の社会係ない」という大学もあります。しかし、研究職をめざ

では高学歴の人たちが企業で敬遠されているといえす人材だけ育てていて、ほんとうに日本の社会のためます。専門家よりもジェネラリストが重視されているになっているのかというと、それはクエスチョンでは

日本の社会において、文系の博士号を持っていてもそないかと思います。幅広い活躍の場があってもいいのれを使える場所が少ないと考えられています。

ではないでしょうか？
ですから、我々若手研究者が一致団結して問題意識

メディア、省庁、衆参議院調査局の可能性をまとめ、声に出すことを始めないと、これからの社

しかも、「revolving door」つまり回転式ドアのよう

会連携、そして今後の我々のキャリアデザインを考えな体制がない、流動性のない日本の社会の問題点を指たときに、行き詰まりを起こしてしまいます。もちろ摘できると思います。教員をやり、NGOで働き、
そのあ

ん行き詰まりはすでにあるのですが、まずはなにかアと官邸で働いて、そのあとまた大学に戻る、さらにはクションを起こさないといけないと感じている今日

シンクタンクで働くとか政治家になるというような、

このごろです。

revolving doorの制度が、ほかの国々にあったとしても日本では確立していません。
その社会のなかで、我々はただ単に待っているだけなのかというとそうではなくて、我々若手研究者になこのワークショップの最終的な討論の場で、みなさんの経験や考えていること、問題意識を共有していた
だいて、それをまとめて次のアクションに活かせればいいと思います。

にができるか、いろいろなことに挑戦しています。声30

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

報告6

院生、
ポスドクの就職に対する意識の変革が必要
岩坂 将充

東京外国語大学／日本学術振興会特別研究員

出するシステムが成り立つのがスクールとしての大学院です。それに対して、私たちが一般的に思い描くような研究者養成機関としての大学院もあります。東京外国語大学の場合は、性格上、後者に分類できるとおっしゃっていました。
研究者養成機関としての性格しかない東京外国語大学の院生やその修了者、ポスドク研究者に対する就

博士課程の院生やポスドク研究者たちを取り巻く職支援はどうなっているのか。東京外国語大学では、状況について、私自身の見方を含めて簡単にお話しし就職支援はグローバル・キャリア・センターが一手にたいと思います。

引き受けています。そこは学部生か院生かを問わずに対応していて、九州大学のように博士課程の院生に特研究教育職以外で能力を活かす道を探る化した組織はありません。

私の周囲では、大学を中心とした研究教育職への就

逆に言えば、学部生・院生を問わずに対応している

職希望が圧倒的に多く見られます。それ以外はほとん

ので、院生にも門戸を開いてはいるのですが、実際にど見あたらないと感じています。ただし、先ほどからは博士課程の学生は利用していないそうです。これみなさんのお話があったように、ポストの問題もあっは、学部生と博士課程の院生の考え方の違いのためだて現実的にはかなり厳しい状況だと思われています。

と思いますが、グローバル・キャリア・センターが企業

それは私だけでなく、研究教育職を希望する人はたいへの就職支援を行なっていて、博士課程の院生が企業てい感じていることだと思います。

への就職をあまり視野に入れていないことがその一そのため、希望は希望としてもっていてかまわない

因だろうと考えられます。

けれど、現実問題として、自分の能力を活かせる他の

また、「企業に就職したら研究者として大学に戻っ

職業に就くことも考えなければならないと思います。

てこられない」という意識が院生の側に強くあるので生きていかなければならない、食べていかなければなはないかという話もうかがいました。少し言い方がらないという実生活の部分に加えて、これまで自分に違うかもしれませんが、京都大学のワークショップで投資してきたものを考えたり、研究に対する意欲を考「研究職に就かないことが落伍者であると思われる風えたりする上でも、自分の能力を活かせる職業に就く潮がある」というお話が出ており、そういう認識も影ことは重要ではないかと思います。

響しているのかなという印象を受けました。

今回のワークショップのテーマである社会連携にでは、現実に東京外国語大学で博士課程修了者の就取り組むこと、あるいは一般企業に就職する道を考え

職状況がどうかを見ると、ここ数年で、学術研究分野

ることで、そういった問題をある程度解決することが──大学研究者を含む分野への就職はゼロとなって可能ではないかと思います。

います。他の分野を含めても、近年のデータではほんの数名です。そもそも助教等の就職時期が30歳代後半

東京外国語大学のキャリア・パス形成支援に引きあがっているという状況も──このデータは先日、私の研究受入機関である東京外国語大学の広数年しか蓄積がないので、もっと遡れば違ったかもし

報の方にお話をうかがってきました。そこで非常に示れませんが、そういったところがデータに影響してい唆に富んだご指摘をいただいたので、いくつかご紹介

るのかなという気がしました。

したいと思います。そのうえで、私が重要だと思う点をお話しして、私からの報告とさせていただきます。

まずは就職に対する意識を変えることご指摘いただいた点の一つは、少なくとも私はそのインタビュー対象者からのご指摘として重要だとような部分に着目していなかったのですが、大学院に思ったのは、関係する全員が就職のとらえ方や考え方は基本的に二つの性格があるということでした。それを変える必要があるのではないかという点です。大学は「スクール」と「研究者養成機関としての大学院」で全体として送り手側も、受け手側も──これは就職をす。MBAなどがわかりやすいと思いますが、人材をする企業ですが、両方とも、博士課程の修了者が企業育成して、一定の受け入れ先が見えているところに輩に就職するパターンがあることへの認識がないとい総括ワークショップの記録

31

うことです。それに加えて、博士課程の修了者自身も企業に対する就職活動を行なっていないだろうということです。
この点をどのように変える可能性があるのか、変えるとすればどのような方向性があるのかについては、まずは院生自身の「気づき」が必要です。自分自身の就報告7

大学間国際交流における社会貢献の可能性
伊藤 未帆

東京大学社会科学研究所／日本学術振興会特別研究員

職を考えて、道は一つではないと気づくことです。もう一つは、インタビュー対象者のご指摘で示唆的だと思ったのですが、「指導教員がサポートすることも必私は東京大学大学院総合文化研究科の地域文化研
究専攻で修士課程と博士課程を終えました。

要なのではないか」という点です。具体的には、院生の資質を見極めたり、企業に就職する道もあると提示す

誰から何を学べるかわからない困惑

ることをもっとしていただければと話していました。

私が地域文化研究専攻に入ったときに感じたとま

広報担当の方は、「博士課程修了者の就職で企業へどいからお話させていただきたいと思います。先ほどの就職という選択肢は大いにありうるし、今後より重大阪大学や他の大学から地域研究の研究科や専攻が要になると感じている」、しかし「教員にはそういったできたのは比較的新しいという話がありましたが、東意識は希薄かもしれない」とおっしゃっていました。

京大学では1983年にこの名前を冠した大学院ができています。したがって、東京大学大学院総合文化研究

東京外国語大学の社会連携

科の地域文化研究専攻は、国内でもかなり早い段階で最後に、キャリア・パスの話から少し外れますが、今「地域研究」あるいは「地域文化研究」という名前を教回のワークショップのもう一つのテーマである社会育機関としてつけた先駆的な試みの一つだったのだ

連携について触れておきたいと思います。東京外国語

ろうと思います。

大学は社会連携を積極的にしていますが、基本的に自ところが実際に私が大学院に入ってみたところ、だ

分たちから動くのではなく、「こんなことをしてほしれから何を学ぶことができるのか、大学院生の目からい」と言われたものに応えるかたちをとっているよう見て非常にわかりづらく、はっきり書かれていなかっです。おそらく東京外国語大学の場合は、「何ができそたということがあります。具体的に言えば、「地域研究

うか」が外から見てわかりやすいのではないかと思いの方法」あるいは「地域研究方法論」というタイトルのます。
「外大の売り」や「できること」が明確で、外から科目がまったくなかったので、修士課程に入った学生「このようなことをしてほしい」という話を依頼しやがさあこれから地域研究をやるぞと思っても、誰が何すいのではないかという印象をもちました。

を教えてくれるかわからないという状況に直面して実際には、周辺の地方公共団体から「通訳をしてほ困惑しました。

しい」とか「外国籍の子ども、日本語が充分に話せない
小学生の児童に対する日本語の補助をしてほしい」と

特定地域の歴史や政治等中心のカリキュラム

いうニーズがあって実際に行っているようです。

2011年度の地域文化専攻のカリキュラムをもとに、

ただし、事務の方が重ねておっしゃっていたのは、教員がシラバスに掲げている担当地域を分類してみ「社会連携は大学の本業ではない」ということです。でると、西ヨーロッパ、ロシア、東欧、つまりヨーロッパ

すから、「学生自身の意欲と大学のサポートがうまく地域が30.7％と大きな割合を占めていました。中国・

かみ合うというバランスのよさを追い求めていけれ

東アジア地域が33％、北米、中南米が21.6％ですので、ばいいと考えている」とおっしゃっていました。

ヨーロッパとアメリカと中国・東アジア地域に関する

重ねてお伝えしたいのは、就職のとらえ方や考え方

授業が数多く開講されていることがわかりました。そを変えるということです。それには、おそらく博士課の一方で、東南アジアや中東、アフリカ地域が占める

程の院生やポスドクの研究者から変えていく必要が割合はとても小さくなっています。私はベトナムを研あります。気づきとか、アクションを起こすことが、ス究していますので、大学院に入りたてのころは、このタートとして必要なのではないかと思います。

シラバスを見て、果たしてどの授業を取ったらよいのかとても迷いました。

32

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

シラバスの授業内容に出てくる各授業のキーワー
ドをピックアップして分類してみました。ここでます

割を担えるのではないかと実感した経験をお話しするためです。

注目したいのが「方法論」という言葉です。数えてみる

私は博士課程を終えたあと、東京大学の東アジア・とシラバスには「方法論」が13回出てきますが、これ

リベラルアーツ・イニシアティブ（EALAI）
でしばらく

はシラバス全体の 4 ％にすぎません。また、「フィール

働きました。
これは2005年から海外教育プログラムとドワーク」という言葉が挙げられている科目はわずかして実施されているプログラムで、「東アジア地域の１％でした。
もう一つの特徴的なキーワードは「地域研

中国、韓国、ベトナムと協力して、全人的発達をめざす

究」
です。
これは、
「アメリカ研究」
とか「アジア研究」とリベラルアーツ教育を配信して共通の教養教育の実

か「エリア・スタディーズ」と書いてあるものを含めて現をめざす」とされています。この説明はホームペー

いますが、これも全キーワードの 2 ％しかありません

ジに掲げられていたものなので少々わかりづらいのでした。

ですが、具体的には、大学間の先生方の研究交流とか、では、地域文化研究専攻で何が教えられているのか

各国のそれぞれの大学での共同講義──これは技術と言えば、もっとも多く取り上げられているのは、
キー的な進歩にともなってテレビ会議のようなシステム

ワードの登場回数が48回の「歴史」です。
ついで「政治」を使った交換講義とか遠隔授業、そして学生交流など

や「社会」、「経済」などの言葉も挙げられています。こを柱とする研究・教育交流のためのプログラムです。

れらの分野は、もちろん地域研究のなかでも重要な課

私は助教でしたので授業は担当しなかったのです

題ではありますが、それらが授業のメインになっていが、どのようにしたらそれぞれの大学の事情──講ると、ある地域について研究したい人が政治や経済以座の配置とか授業の期間などを調整しながらうまく

外にも関心を持っている場合にはその問題関心を発複数の国家の複数の大学で教育交流ができるのかを展させづらいカリキュラム構成になっていると率直考えながら、授業の規約や運営に携わりました。ベ

に感じました。

トナムのハノイ国家大学との直接的な対応が私の担当だったのですが、そこで、それまで研究のフィール

大学間の国際交流に携わって得られた知見

ドとして見ていた大学という場に大学間国際交流の

私自身は、先ほど申しあげたようにベトナムを研究

エージェントとしての立場から参加する機会を得ましています。現在のベトナムでは、学歴が、自分が将来した。これは、地域研究者としての私にとっても大きなにになりたいか、なにになれるかを決める重要な資な収穫となりました。この経験を通じて、ハノイ国家源の一つとなりつつあります。このような「学歴社会」

大学側と東京大学側それぞれの事情を理解したうえ化の流れの中で、これまで社会の周辺に置かれてきたで、どうすれば相互に利益がもたらされるのかを考え

マイノリティがこの波にどのように「のみ込まれて」

るという新たな視点を得たのです。大学はこれまで教いくのか、そしてこの流れの中でどのように自己実現育を受けてきた機関であると同時に、自分が研究対象の方法を探っていこうとしているのかという問題にとしてきた「社会」でもあるわけですが、それぞれの社

ついて考えています。

会で何かを実現するためにだれがなにを求め、その実

この研究関心は、教育あるいは学校制度と社会との現を成功させるためにどのような方法があり得るか関わりが、私がベトナムを見る一つの大きな視点であを掘り起こす視点を鍛える実地訓練を受けたと私はることを示しています。学校制度の頂点には大学があ

この期間を位置づけています。

りますが、今日のベトナムでも少数民族の学生が大学に進学することはさほど珍しくはなくなってきてい地域研究者には国際交流で貢献できる力があるます。それを敷衍して、大学を軸として、人びとと社会議論をまとめます。先ほどのシラバスの分析からもとの関わり方の動きを知りたいというのが、私の研究明らかなように、私たち地域研究者は、固有の方法論を支える大きなモチベーションとなっています。

を具体的に学ぶ機会をほとんど持っていません。しかなぜこのような自己紹介をするかというと、この延し、地域研究を、異なる価値観を持った社会を結びつ

長上、あるいはこの問題関心を突き詰めていく経路のけるという視点から捉えるならば、それぞれの社会の一つとして、大学間の国際交流という社会との関わり

仕組みや制度についてよく知っていること──私の方があることを認識し、その中で私自身も何らかの役場合で言えば日本とベトナムの大学機関で実体験と総括ワークショップの記録

33

して培ってきた知識や経験、そしてネットワークのおかげで、大学間の国際交流という一見すると畑が違うように見える分野においてもうまく現場をまわすことができたと感じています。
アメリカやドイツの大学では、博士号を持った研究者が国際交流の専門家として働いているケースが多

報告8

日本社会、
現地社会との連携に活路をみる
坂口 可奈

早稲田大学大学院政治学研究科博士課程

いと聞きます。残念ながら、いろいろお話を聞いてみるとそこでも葛藤があるようで、自分の研究の専門分

早稲田大学では事前のワークショップを行ないま

野でないことをなぜしているのかという不満の声が、せんでしたので、身近な人びとの意見を聞いたものを国際交流の場を通じて知り合った大学側からも漏れまとめて報告します。

聞こえてきたりします。
しかし、地域研究者の立場から見てみると、対象とコウモリのような地域研究者の損得する社会や組織の仕組みを理解する訓練を受けてき

まず私が所属している政治学研究科の概要を紹介

た私たちは、大学間の国際交流あるいは相互の利益のします。早稲田大学では、地域研究に特化したコース確保という目的に対しても十分に役に立つと思いまはなく、比較政治領域の一部に組み込まれています。

す。これこそまさに国際化の時代において大学が必要

そのため、政治学なのか地域研究なのか、自分はどとする人材であり、私たち地域研究者はその強みを活ちらなのかという「コウモリみたい」なアイデンティ

かしつつ、社会に対する大きな貢献の力を持っている

ティの問題もあります。

と言えるのではないでしょうか。

しかし、このコウモリ状態には実はすごく大きな利点があります。つまり、政治学のディシプリンを使いつつ地域研究ができるということは、政治学でカバーできないものを地域研究でカバーできるし、逆もまたしかりということです。
また、政治学研究科で研究する利点もたくさんあります。まず、自分の指導教員以外の教員から指導を受けることができる合同指導があります。比較政治領域にはさまざまな専門分野の教員がいて、たとえば民主化やナショナリズム研究、日本政治史、そしてもちろん地域研究で、地域で言うとベトナム、台湾、東欧、西欧、中国、南米、日本を専門としています。合同指導では、このようにさまざまな専門分野・地域の教員たちによる指導を受けることができます。また、比較政治を超えて、国際関係、政治思想、そして珍しいですが経済学の教員からの指導を受けることもできます。
このような縦の指導のほかに、博士部屋という博士課程院生の共同研究室では、国際関係、政治思想、地域研究、比較政治専攻の博士課程院生たちと友人関係をとおして横のつながりを持つことができます。もちろん研究についてもいろいろ話し、さまざまな視点からのアドバイスが得られます。
このように、政治学研究科の地域研究の特徴は、より広く多角的で客観的な研究が可能であることではないかと思います。

34

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

博士課程は全員が研究職を希望

対する取り組み、その結果などを分析することで、日このようななかで研究している私たちのキャリア・

本や他の国にも応用できます。ここに一つの社会的意

パスについてお話しします。まず、修士の院生はほと義があると思います。特殊な国だから応用不可能だとんどが就職希望で、ほんとうにいろいろなところに就言ってしまうのは簡単ですが、そう切り捨てるのでは職します。自分の研究地域に関連した企業、国際交流

なく、「自分は何かができる」という意識をもって研究機関、官公庁、そしてジャーナリストになる人もたますることが重要なのではないかと思います。

にいます。しかし博士課程までいくと、全員が研究職●現地社会の論理や倫理を日本社会に紹介する志望です。学位取得前は非常勤講師や助手、学位を取

もう一つは橋渡しです。これは現地側の立場からと得したあとは学内研究所の研究員や助教を繰り返し

日本側の立場からと二つあります。まず現地側の立場て、任期つきの研究職を繰り返しながら常勤職に応募ですが、現地の論理、倫理、ニーズの紹介ができます。

するのが先輩たちのコースのようでした。

これは日本側に紹介するということです。

周囲の人たちには「早稲田は比較的恵まれている」

これもまた私事で恐縮ですが、私の指導教員はベトと言われます。現代中国研究所などの学内の研究機関

ナムが専門です。先生によると、ベトナムが現在日本が他にくらべて多いそうで、その面では恵まれているの原発を輸入しようとしている件に関して、ベトナムようです。しかし厳しい就職状況には変わりなく、博は日本側とは異なる考えを持っているようです。日本

士部屋では毎日のように「将来どうしよう」とか「お金側には、たとえば、日本のものを売っていいのかとか、をどうしよう」という暗い話が繰り返されています。

原発自体どうなのだという意見もあると思いますが、ベトナム側からの意見としては、現在は中国から電地域研究者の社会貢献── 三つのかたち

気を買っているので原発を導入することは中国から次に、地域研究と社会連携についてお話しします。

の自立という安全保障の意味もあるそうです。ほかに

私は「貢献なくして連携なし」なのではないかと思いも、原発には経済発展の象徴という意識もあるようでます。つまり、学問的意義は研究するうえでもちろん

すし、そしてもう一つ、事故を起こした日本のものだ

大事ですし、これを第一次的に考えるべきではありまからこそ安心できるという意識もあるそうです。

すが、それとともに社会的意義を意識しつつ研究しなければいけないのではないかということです。

このような情報は社会にほとんど出てきません。しかし、地域研究者が研究することで、相手の側の論理

個人的経験でちょっと恐縮ですが、私の弟は理系のや倫理、ニーズを社会にアピールすることができま大学院生で、研究について話したときに、「お姉ちゃす。そしてその結果、日本がなにかしらのアクション

ん、それなんの役に立つの」とはっきり言われてしまを起こすことも可能となります。

いました。そう聞かれたときになにか答えられるよう●現地に進出する日本人に注意点を伝えるにしなくてはいけないのではないかと思います。とい次は逆に日本側の立場からの橋渡しです。これは日

うのは、この研究はだれの役に立つのか、なんの役に本から進出する人に現地の特徴を伝達することです。

立つのか、さらに言うと、自分にはなにができるのか

国ごとにその国のやり方がありますが、企業が進出を考えるということです。もちろん実際に役立つかどするときに、国ごとの事情を知らないとまずうまくいうかが重要なのではなく、意識を持つだけでもいいときません。そういう情報を企業に与えるということで思うのですが、そう思いつつ研究をしないと社会は受す。許認可の取り方や地元文化に関すること、たとえけ入れてくれないでしょう。

ば現地の人を雇ううえでどのような注意点があるの●地域研究者ならではの分析、解決法の提示

か、
そういうことを伝える役目もできると思います。

こうした意識を持ったうえで、社会連携について三つ考えられると思います。一つめは還元可能性、地域

地域研究者組織による社会へのアピールが必要

研究者ならではの分析や解決法の提示と応用です。まこうしたことを考えてみると、地域研究と社会連た私事で恐縮ですが、私は現在シンガポールの国民統

携は、日本社会だけでなく、現地社会との社会連携と合について研究しています。シンガポールは、日本がしても見ることができるのではないでしょうか。そし直面している問題、もしくは直面するだろう問題に、て、自分たちが企業やNGOとして直接働くのではな

現在直面しています。シンガポールの問題やそれらにく、間接的なコンサルタント的な役割もできるのでは

総括ワークショップの記録

35

ないかと思います。そのためには、地域研究者側から、大学や研究科でどのようになっているかを簡単に教

個人ではなく団体として自分たちをアピールするこ

えてください。京都大学のように研究科でキャリア室とが必要です。

を作っているところがほかにあるとか、大学全体でたとえば、「地域研究コンソーシアムにはこういうキャリア室のようなものがあるとか、それともそうい

人材がいます」、「こういうことができます」というこう施設がないとか聞いたことがないとかいうことをとを、研究者個人に任せるのではなく、組織として企教えてください。

業や政府に紹介する方が効果的でしょう。

もう一点、お話を伺っていて興味深かったのが院生

そのために必要だと思うのが、地域研究コンソーシ

部屋で院生どうしが情報交換しているという話でしアムの知名度を上げることです。博士部屋にいるほとた。これについても、それぞれの所属先についての状

んどの人は、地域研究コンソーシアムについて知りま況について教えていただければと思います。

せんでした。院生でさえこの状況なのですから、社会司会 九州大学と京都大学はキャリア室があるといの人々はまず知らないと見てもよいでしょう。この知うお話でした。他の大学ではいかがでしょうか。院生

名度の低さでは、社会連携は難しいと思います。

部屋についてもあわせて教えてください。
水野祟 九州大学の場合は、大学全体で博士修了者や地域研究コンソーシアムへの期待

博士課程在籍者の支援に特化したキャリア支援セン

参考までに、まわりの院生の意見として、地域研究

ターがあります。平成18年頃に文部科学省が博士人材コンソーシアムに望むことを紹介します。一つは、みのキャリア・パスをどうするのかという問題についてんな研究者志望なので、業績となる場をもっと与えていくつかの大学に委託事業をして、九州大学でもそれほしいという意見がありました。たとえば本を出すこが始まりだったと聞いています。当初それは時限的なとが挙げられます。本を出すと自分の研究内容が研究委託事業でしたが、現在は大学の予算で続いているの者以外の目にもとまるのではないかと思うためです。

が九州大学のキャリア支援センターです。

二つめはお金の問題です。
「助成金や奨学金を出して

岡野英之 大阪大学のキャリア・デベロップメント室

くれないか」──ちょっと図々しいですが、そういうについては個人的には利用したことがなくて、博士課意見がありました。

程の学生もべつにそこをあてにして就職しようとい三つめに、「一つの学問として地域研究を確立してうことは考えていません。院生室に関しては、研究科

くれないか」もしくは「自分たちも確立させたい」といがわりと学際的で、それぞれのコースで院生室をもっう意見がありました。地域研究に関して不安に感じてています。

いることを聞いたところ、普遍性がないために就職の中嶌哲平 北海道大学のキャリアセンターについて

幅が狭いという声がありました。地域研究を確立させは、たまに行く食堂の隣にあることを認知している程るために必要なこととして、他分野との交流の必要性度です。院生室については、専修の所属院生が同一のを挙げる人がいました。

部屋を利用しています。

それから、これは地域研究系の論文を読んでいて

内山明子 京都大学では、それぞれの学生が院生室を思うことらしいのですが、「自分の国寄りの意見が多もっていて、そのほかに談話室があるので、そこで別い」、「対象国寄りの意見になってしまう」という意見の専攻の学生とも交流ができます。

がありました。以上が早稲田大学政治学研究科の博士

堀場明子 上智大学では、キャリア室のようなものは部屋の意見をまとめたものです。

学部学生だけが利用して、修士から上はなかなか使わないのが現状です。情報交換は研究室で頻繁に行われていると思います。

質疑応答

岩坂将充 東京外国語大学では、グローバル・キャリ

山本博之（地域研究コンソーシアム運営委員長／京都

学生・院生を問わず対応しているけれども、博士課程

大学地域研究統合情報センター） キャリアに関するの院生は基本的には利用していないのが現状だそう

大学の取り組みについて、紹介していただいたところです。院生室に関しては、言語別に分かれた部屋があとお話が出なかったところがありますが、それぞれのるように認識しています。横断的なところは談話室の36

ア・センターについては先ほど申しあげたとおりで、地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

ようなものを利用するのにとどまっているのではな
いかと思います。
伊藤未帆 東京大学の地域文化研究専攻では、博士課
程や修士課程を終えたあとのキャリアをサポートす

第２部

コメント

るところはとくに気がつきませんでした。もしかしたらあったのかもしれません。私が日本学術振興会の研究員として所属している東京大学社会科学研究所にもポスドクの研究員や任期つきの研究員でこれからどうしようという人がたくさんいますが、そこにもキャリアをサポートするような公的な仕組みはないようです。先日、研究所長のお声がけで近くの湯島天神に就職の神頼みに行きました。
院生室については、地域文化研究専攻に地域別の院
生室がありますが、院生の情報交換の場としてはあまり機能していません。それよりもむしろ指導教員のゼ
ミでのつながりが、縦と横の両方の連携を作る場として機能していると認識しています。

コメント1

研究者ならではの連携の方向性を探る
木村 自

大阪大学大学院人間科学研究科助教

坂口可奈 早稲田大学のキャリアセンターについて
は、大学全体として学部生や修士を対象としたものは人類学が私のディシプリンです。自分ではあまり地ありますが、博士課程を対象とするものは聞いたこと

域研究の専門家だという意識はありませんが、現在はがありません。博士の院生部屋については先ほど述べ大阪大学の人間科学研究科の地域研究講座に所属したとおりです。

ています。

司会 他にもご質問やご意見はいろいろあると思い現在は助教をしています。大阪大学の人間科学研究

ますが、そちらは総合討論で話題にできればと思いま科の助教というポストはテニュア・トラックではなく、す。次世代研究者の部はここまでとします。

任期つきです。現在私は 3 年目で、あと2年延長が可能
ですが、その 2 年が終わるとその先どうなるかはよくわかりません。ですから、本日のテーマは私自身も身につまされる思いをしながら聞いていました。
現在のポストの前には、大阪にある研究機関で3年間研究員をしていました。そのあと大阪の私立大学でグローバルCOEプログラムが通ってPDの研究員をしていました。そのあと阪大の現在いる講座の助教になったわけですが、すべて 2 年や 3 年など短い任期のポストで異動していました。
任期が短いポストで異動するのは思ったより楽しいところがあります。ずっと同じところにいると飽きてきて、飽きたころに別のところに異動するのでけっ
こう楽しいからです。任期つきのポストがこのまま着
実に続いてくれれば、それはそれで私はずっとやってもかまわないと思っています。しかし、着実にあるかどうかが問題です。2 年後に現在のポストを離れたあと、どうなるかはわかりません。高学歴ワーキング・プ
アの最先端かどうかわかりませんが、そうならざるを得ないかもしれないという状況です。

総括ワークショップの記録

37社会連携から就職問題へのテーマの変化

なものを養成する機関として大学はその役割をしっ

このワークショップのテーマは地域研究と社会連

かりと担わなければならず、そのうえで企業やNGOな

携とキャリア・パスということですが、当初この研究

どとの関係をどう再構築するかがポイントになると会では、おそらく「社会連携を地域研究がどのように思います。

担うのか、そのなかでキャリア・パスをどう考えるか」が中心的なテーマだったと思います。それが「私たち他国の事例調査、研究の有用性を説明する責任は職のない状況をどのように打開するのか」というそれを考えるうえで重要なのがほかの国の事例でテーマにシフトしているように思います。

す。いま日本が直面している問題をイギリスやアメリ

ポストがない状況で「私たちはどんな職業に就くのカがどう解決したのか、あるいは解決しようとしてきか」という大きな問題を考えると、地域研究が企業やたのか、失敗したのか、成功したのかを、時間をかけてNGOに情報提供できるという社会連携や社会貢献の調査してみる必要があると思います。

仕方は、そもそも我々がもっている大きな問題の根幹

私は中国や台湾を対象地域として研究していますからかなりずれたテーマではないかと思います。本日が、そこの若手の研究者や博士課程の人たちと話をすのみなさんのお話を聞いて、私はこのワークショップ

ると同じような問題を抱えていて、「しようがないよのテーマそのものがずれていったのではないかと考ね」という話をしています。同じような問題を抱えてえています。

いることはよくわかりますが、実際にシステムがどの考えなければいけないのは社会連携か社会貢献かように違い、それを国がどのようにサポートしようとではなくて、職がないという部分を私たちがどう打開していて、それに大学や学生がどのように対応しよう

するかです。それは地域研究かどうかという学問分野としているかを十分に理解しているとは言えません。

の問題ではなくて、大学と企業、
NGO、行政の関係をど

地域研究者はそれをきちんと調査する必要があるののように再調整・再構成するのかという話ではないか

ではないかと思いました。これは岡野さんが報告のなと思います。

かで触れられたことです。
もう一つは、坂口さんがお話ししたことです。我々

批評的な視点を維持しつつ社会連携を図るには研究が役に立つとはどういうことかを説明する

本日いくつかお話しされたなかでポイントになる責任があると思います。役に立つということは、NGOのは、堀場さんがお話ししていたリボルビング・ド

や行政においてピンポイントで使えるかどうかではアです。大学が担うべきもの、企業が担うべきもの、

なくて、もっと違う役に立つということがあると思いNGOが担うべきもの、行政が担うべきもの、それぞれます。それを私たちはきちんと説明し、表明する責任の役割があって、その役割を踏まえたうえで職を回っがあると感じました。

ていけるシステムをつくりださなければ、現在ある問題の根幹を立て直すことはおそらくできないと思います。
そこから考えるのは、地域研究がどのように社会連携できるかです。本日のワークショップのポスターには「ピンポイントで活躍できる人材を養成する」、「NGOが必要とする人材を養成する」と書かれていますが、この方向は少し単純化されすぎているように思います。大学はこのような方向で動くべきではなく、
クリティカルな視点で活動を見る研究の視点を持った人材をきちんと養成しなければなりません。NGO
で役に立つ人を養成するような、ある種の専門学校化した大学であれば、大学の使命は必要なくなると思います。
そうではなく、クリティカルな視点でアカデミック

38

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指してコメント2

海外のポスト、大学以外のポストで研究を続ける可能性
越野 剛

北海道大学スラブ研究センター助教

講座のようなものはまったく存在していません。

海外発信を続け、国外のポストも視野に入れる
私は本日の議論に二つ付け加えたいと考えています。スラブ研究センターは個性の強い、少数の研究者が集まっている研究機関であることもありまして、統一的な教育方針とか、スラブ研究センターとしての考私も任期つきの助教で、木村さんと同じ身分です。

え方が特にあるわけではないと思います。しかし、そそのあとの役職や地位は保証されていません。専門はこに所属していてなんとなく感じる傾向として、日本

ロシア文学ですので、地域研究とは重なる部分と重な国内だけに目を向けるより、国際的なレベルでの研究らない部分があると思います。そうしたずれた視点も活動をしていこうということがあります。

踏まえながら、本日の議論にいくつか付け加えることができればよいと思います。
スラブ研究センターは、伝統的に研究がメインの機関であったことが原因かと思われますが、キャリアや

これは本日の話と視点がずれるかもしれませんが、就職やキャリアと関係ないわけではないと思います。
つまり、日本国内ではなく国外にポストを探すこともできるということです。

社会連携についてはあまり考えていないところです。

最近では海外の大学で学位をとる方が増えている

専任のスタッフも大学院生も、まずは研究第一というと思います。統計があるかはわかりませんが、海外で特徴があります。しかし、キャリアや社会連携につい博士論文を英語で書いて、それを出版している若い人てまったく考えていないわけではありません。研究にたちが出てきています。まだ就職などで顕著な例があ

役に立つことならば、社会との連携についても考えてるとは思いませんが、台湾や韓国では博士号をもっていると思います。

いる日本人を主に日本語科目担当の教員として雇う

現在スラブ研究センターを中心に行われているグケースもあると思います。そのようなかたちで海外に

ローバルCOEプログラムは、地方自治体や企業、マス

就職する方は私の周りにもいて、スラブ研究センター

コミと連携した研究を重視していますし、
JICAや外務にも博士課程を終えてから韓国の大学に就職した方省の専門家を招いた集中講義も行なっています。しかがいます。これは自分の専門を活かした仕事とは必ずし、それを積極的に大学院生のキャリアの役に立てよ

しもいえませんが、そうした延長線上で日本国外のポうという目的で実施されているわけではないため、そストをみつけることも考えられると思います。

の意味では、大学院教育において積極的にキャリアとまた、スラブ研究センターにはさまざまな地域から社会連携を考えているとは言えません。たとえば大学

国外の研究者が滞在しますが、彼らもテニュアのポス

院生のキャリア・アップのためのコミュニケーション

トをなかなか見つけられない悩みを抱えている点では同じです。海外の大学や研究機関を渡り歩いて、グラントをとってはまた次のところに移る方がたくさんいます。彼らに学ぶところも大いにあります。
これは、自分たちの研究成果をどのように国際的に発信するかという問題につながります。成果をなるべ
く英語で海外の雑誌に投稿することは、日本国内でのキャリアデザインにかならずしも結びつくわけではないと思いますが、別の文脈でみれば役に立つこともあると思います。
スラブ研究センターではそのことを意識的に行っていて、博士課程の大学院生に、現地調査のため海外出張に行く機会を与えたり、海外のいろいろな学会で５名のコメンテーターから、自身の経験も踏まえて地域研究者のキャリア・パス形成の課題と現状が語られた

発表させたりしています。積極的な院生には複数の報告をまとめるパネルを組織させたりもしています。

総括ワークショップの記録

39

コメント3

大学の内外を区別せず研究者として生きる道
大学の外で研究を続けるということに関しての私の個人的な意見ですが、SFや推理小説などのサブカル
チャー的な文学や演劇、音楽などの研究では、むしろ在野に知識を蓄積した研究者の方が多くみられます。
このような人たちともっと連携して研究を活性化させることが必要ではないかと思います。

企業との関係構築と研究者
ネットワーク形成の努力を木村 大治

京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科准教授

うちの研究科は名前が長いのでASAFASと略して

たとえば高校の教師や公務員ですばらしい研究のいます。ASAFASは設立が1998年で、今年で14年目蓄積をもっている方がいます。そういった方たちは研になります。毎年30人前後の学生が入るので、現在所究者番号などをもっていないわけで、科研費をとって属する院生は研究員を除いても160人超と、大きな組研究を続けることが難しい環境に置かれています。そ織となっています。博士一貫 5 年ですが、修士号もともそも大学内と大学外の区別が無意味になっているれるので、修士号をとって途中でやめる人もいます。

ことは本日の研究会の趣旨の一つでもあると思いま
すが、自分たちもいつか大学外の研究者になることも卒業生との懇親会の開催と同窓会の強化

視野に入れて、共同研究に巻き込んでいくことを考え

本日テーマになっているさまざまな問題は、我々もてもいいと思います。

ずっと議論しています。最近、院生のみなさんに進路

私の個人的な見解で、スラブ研究センターの見解で問題も含めた院生アンケートをとりました。そのとりはありませんが、私は、ポストがなくなれば、たとえばまとめを私がしています。ざっとみると、志望する将過疎地の農村で飢え死にしない程度の農業ができる

来の職としては研究職が多いです。しかし、最近は研土地をいただいて研究を続けることは、むしろ変なポ究職だけでなく、ほかの進路も考えているという回答

ストを得て大学業務に忙殺されて論文が書けないよがかなり増えている印象があります。
我々はキャリア・

りもはるかに幸せな研究者生活ではないかと思ってディベロップメント室も設けていますが、そこでキャいます。

リアについて支援したいと考えて取り組んだ効果と自分の研究が役に立つかどうかが先ほどから話題して、現状の認識が広まっているように思います。

になっていますが、個人的には、おもしろい研究がで卒業生がどんな進路に進んだか調査した結果をみきることは一つの大きい力だと思っています。人に聞ると研究職が多い印象がありますが、内実をみると、いてもらっておもしろい研究ができればよくて、それ有期の科研費研究員などでとりあえず研究を続けてが役に立つかどうかという理由付けは指導教員たるいるけれど将来の定職がない卒業生が多く、少し時間

偉い先生たちが考えてあげればいいことで、それはあがたつとどうなるか心配であるという現状です。

とからいくらでもできることではないかと思います。

5、6 年前にキャリア・ディベロップメント室ができました。最近、近藤史さんという助教が着任して機能強化されました。実質的な活動としては、私も2 回ほど室長をしましたが、キャリア・ディベロップメント懇
談会を開催しています。年に数回、卒業生からアカデ
ミックな職に就いた人を招いて経験を話してもらったり、NGOに行った人や国際機関に就職した人を呼んで話をしてもらったり、インドネシアの企業で仕事をした人を呼んで経験を話していただいたりしました。
現在の研究科長がとくに熱心で、企業とのコネク
ションをつけてそちらに進路を開拓することと、同窓会はあるけれど卒業生どうしのネットワークがつく
られていないので、同窓会を強化して卒業したあとのコミュニケーションを図ろうと考えています。

40

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

企業との関係構築の努力と提示の工夫が必要

コメント4

す。各研究機関でキャリアの問題に温度差があると感若手地域研究者のキャリア・
パス形成支援のためにじました。ASAFASは多くの院生を抱えているので、

久保 慶一

本日さまざまなお話を聞いて感じた印象と、今後どうすべきかについての私見を述べさせていただきま

そのような問題について危機感もあるし、かならずし早稲田大学政治経済学術院准教授

もいいことではないですが、ある意味で最先端を行っている感じもあります。本日議論されたことは我々も

私は早稲田大学の政経学部から大学院政治学研究

考えてきたことで、地域研究におけるキャリア開拓と科まで出て、博士課程はロンドン・スクール・オブ・エ

いう問題点は明確化されている印象を受けました。意コノミクスで政治学をやりました。ですからディシプ

見はすでに出尽くしているという印象を受けました。

リンにどっぷりで、みなさんの前で地域研究者としてなにをしなくてはいけないかに関しても、するべきものを語る資格がどの程度あるか心もとありません。

ことはみえているという印象を受けました。ただし、自分の出した本に「地域研究と比較政治学のあいだ」

それはすぐできることではありません。このような問と書きましたが、常々そういう立場で研究している人

題は特効薬がないので、地道にがんばるしかないとい間です。フィールドはユーゴスラビアで、民主化や民う印象を受けました。

族問題などを研究しています。

アカデミックなキャリアは絶対数が不足しているので、当然みんながそこに行けるわけではありませまず早稲田大学について簡単にお話しして、それからJCASに対して少し提言をしたいと思います。

ん。これは明らかです。アカデミック以外の進路を開拓しなければいけないという話は我々もずっと以前

ニーズはあるも支援ができていない現状

から議論を続けてきました。地域研究の特色を活かし

早稲田大学では、少なくとも私が知る限りは、文系た企業やNGOなどへの進路開拓をしなければいけなの大学院生について組織的な就職支援をしていない

いということです。しかし、私はその点はある意味でように思います（学部生を含めた一般的なキャリア支

楽観的で、なにか需要はあるという印象を受けていま

援についてはキャリアセンター、理工系については早す。そのもっていき方は工夫する必要がありますが、

稲田大学ポスドク・キャリアセンターという組織があ

うまく道をつければなんとかなるという気がします。

りますが、文系の大学院生はほとんど利用していない

向こうが知らなければなんにもならないので、地道な

ようです）
。
しかし、
ニーズがないかというとその逆で、コネクションづくりと、「我々はこのような人材を提早稲田大学はむしろ大学院では拡大路線をとってい供できる」といううまい提示の工夫が必要です。

て、とくに政治学研究科の修士課程ではジャーナリズ
ム・コースを新設したため、現在は修士だけで毎年100

若手研究者のネットワークで知識・経験を共有

人くらい入ります。その大半は修士課程の修了後は就

もう一つは、卒業生を含めた若手研究者のネット職するという選択肢をとっています。
博士課程は研究・

ワークづくりです。うまくいった人の知識をほかの人

教育職に就くことを前提に進学している人が圧倒的たちと共有できていない点が多いと思います。うちのですが、現在は大学や研究機関での就職が厳しい時期

研究科だけでなく、ここに集まっているみなさんの所ですから、全体として、文系の大学院におけるキャリ

属しているところ全部を含めて、そういうノウハウのア支援のニーズは少なからずあると思います。

蓄積をしなければいけないと思います。

そういう意味で、現在は、入れるだけ入れておいて、地域研究に関しては、
東京外国語大学でフィールド・

出るときは「がんばってね」みたいなところがある

ネットをしていたのですが、最近ちょっと調子が悪いように思います。木村先生からASAFAS は最先端をという話を聞いています。あのような試みを含めて、いっているというお話をうかがって、早稲田もなにか

地道に互いのネットワークをつくり、ノウハウを交換できたらよいと思いました。

していかなければいけないと思います。

というわけで、早稲田がこんなことをしていますというお話はできませんので、地域研究という問題とア
カデミック・ポスト以外に就職することの二つを考え

総括ワークショップの記録

41

たときに、JCASとしてこのようなことをしたらいい

どして、どのようなパスがあるのかを具体的に示す。

のではないかという提言をお話ししたいと思います。

かなり多様なパスがあると思うので、それを示すことができればおもしろいと思いました。

成功事例、多様なパスを具体的に示す
一つは、アカデミック以外のポストをどのように大採用情報を共有できるネットワークを作る

学院生たちに知ってもらうか、これがなにより重要だ

もう一つの提案は、採用情報等についてのネットと思います。先ほど木村先生のお話で開拓というお話

ワーク構築のインフラ提供です。NGOのようなとこがありましたが、私は最初のセッションで堀場さんがろは採用が不定期で、ポストがあいたときに補充する話していた「意外にいろいろ選択肢がある」というこために募集するのが一般的だと思います。そうするとが印象に残っています。じつは現状でもいろいろ選と、院生はいつもアンテナをはっていなければなりま

択肢があると思います。コンサルティングや外務省のせん。

専門調査員、ジャーナリストなどはどの研究者でも思しかし、NGOも厖大な数があるし、研究と同時並行

いつくと思いますが、それ以外にどのようなキャリア・

でアンテナをつねにはりつづけるのは大変なので、パスがあるのかを教員がどれくらい把握しているか「NGOから人員の募集があればこちらにまわしてくというと、かなり心もとないところがあります。先ほださい」とネットワークをつくって、ホームページや

ど堀場さんが話していたように、多くの教員は研究者

メーリング・リストなどで「このような採用がありまになるためのトレーニングしか受けていないので、学す」と自動的に流れるシステムをつくる。そうすると

生に相談されてもわからないのが実情です。

就職活動をする院生の負担も軽減されるのではないではJCASにどのようなことをしていただきたいか

かと思います。そういう本やサイト、メーリング・リスというと、たとえば学部生だと就職フォーラムのようトがあれば、私も大学院の入学式で院生のみなさんになものがあって、行くとさまざまな企業が説明会をし案内したいと思いますので、ぜひつくっていただけたているので、地域研究や人文・社会科学を専攻とする

らいいと思います。

大学院生を対象としてそういうものをオーガナイズ
できると理想的だと思います。しかし問題は、NGOや研究資金獲得のためのサポーター制度

外務省、衆議院の調査局、コンサルティングなどで定つぎに、地域研究という分野でアカデミック・ポス

期的な採用があるかという点です。いつもこの時期にトを求めることを考えたときの問題に移りたいと思採用があるということならば一括してフォーラムがいます。この点についても、JCASにこんなことをしてできるのですが、それができないからみんな苦労してもらえたら良いなということを少し考えてみたので、いるのだろうと思います。

お話ししたいと思います。

そこで、より現実的で実現可能な案としては、京都

一つは研究資金の問題です。地域研究はフィールド

大学でキャリアデザインの懇談会があるという話がに行かなければならず、ほかの分野にくらべてとりわありましたが、JCASが大学院を出て実務に入った人

けコストがかかる研究分野であることを考えると、研を呼んで、その人のキャリア・パスについて実例を話

究資金はとくに深刻な問題だと思います。研究者番号

してもらうことが考えられるのではないかと思いまを与えて科研費の申請ができるようにすることも一す。あるいは、海外に行くことに積極的で現地の知識

つの解決策だと思います。

も持っている院生を採用する意欲がある企業や機関

地域研究者は、フィールドに行くことが決定的に重などの人事担当者に来てもらって、「自分たちはこう

要ですが、就職してからフィールドに3 か月や4 か月いう人材を求めている」ということを話してもらって行くのは非常に難しいのが現状です。2 か月以上海外はどうでしょうか。

に行くことは、サバティカルをのぞけばおそらく不可

ただし、それを京都で開いてもらっても早稲田の学能です。ですから就職する前の時期にこそ、長期間海生も北海道の学生もアクセスできないので、たとえば外に行くお金をとることが重要だと思います。そのた

講演会・懇談会の内容をインターネットにアップする

めに JCAS が何かできたら素晴らしいと思います。

なりまとめて本にするなりする。本にするときには採

私は朝日カルチャーセンターでユーゴの民族問用担当者の連絡先や採用に必要な資格を記載するな

題について話したことがあります。昨年度のワーク

42

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

ショップの報告書でも触れられていたと思いますが、ます。以前から唐亮先生という中国研究の先生が担当

年配の人は海外の問題に興味をもっていて、お金をされていますが、「地域研究入門とはなにをすればい払ってでも話を聞きたい人はけっこういると思いまいのですか。いまは私が担当しているから事実上中国す。会社の社長でそういうお金を出したがっている人

研究入門になってしまっています」という話をされてがいるという話もどこかに書かれていたと思います。

いました。それでは困りますねということで、みなでたとえば JCASを受け入れ窓口とする地域研究者の話し合い、現在は唐先生を中心に、アメリカや西洋、中サポーター制度みたいなものが考えられないでしょ

国、スラブ・ユーラシア地域などの世界の各地域を研うか。たとえば20人が2万円出せば40万円で、若手の究している教員がオムニバスで講義するかたちにし地域研究者に出す現地調査の奨学金としてまとまっています。しかしこれも、実際には各地域についてのた額になると思います。そういうものを制度化して、入門を集めただけで、「地域研究の入門」では必ずしもその資金で現地に行った研究者がお金を出してくれ

ないのではないかと私は思っています。しかし、それた人に成果報告を兼ねた話をするような、連続講義み以外にやりようがないので現在はそうしています。

たいなシステムをつくる。そういうことをして「外国たとえば JCAS がイニシアチブをとって『地域研究に興味がある、話を聞きたい」という人と「お金をも入門』というテキストをつくって、半期15回分の「地らって現地に行けるならそういう話を喜んでします」

域研究入門」という講義ができたらいいと思います。

という若手の研究者とをつなぐことをJCASができた

こういう講義をすればいいのではないかというスタら面白いのではと思いました。

ンダードなテキストとして使えるような──13チャ
プターあって、イントロと最後の章をのぞいて１章ず

教歴にもなる教育トレーニングの機会をつ13回すれば半期になるというテキストができると、教育も重要な問題です。日本では、教育者になるた「地域研究入門」のような講義で使えるからいいなとめのトレーニングを院生に対してしている大学はほ思います。地域研究者が集まってそういうものを作る

とんどないと思います。私はロンドンのLSEにいましと、「そもそも地域研究ってなんなのだ」という問題もたが、そこではドクターになる人のほとんどがティー

少し解消されると思います。JCASにそういうところ

チング・アシスタントから始めます。始めるにあたっ

でもイニシアチブをとっていただけたらいいと思いて、大学として各種のセミナーを開いて、大学で教えます。

る際の心構えやシラバスのつくり方、ディスカッションの指導法などをトレーニングしたり、グループで実演しあってディスカッションしたりします。日本でもそういうことをする必要があるように思います。
これは JCAS でできるかどうかわかりませんが、たとえば地域研究のリレー講義のようなものをつくって、若手教員が 1 回ずつ講義を行い、それをその統括役の専任教員と全ての回の若手教員が聞いて、最後にコメントして授業のやり方について皆でディスカッ
ションするようなことは考えられないでしょうか。教歴がついて、しかも教育者になるトレーニングにもなります。それがたとえば先ほどのシステムにつながったりするとおもしろいと思いました。

「地域研究入門」のテキストを作れないか
それから、「地域研究がなんだかよくわからない」という話がありましたが、早稲田でも同じ問題を抱えています。私は政治経済学部の国際政経学科に所属していますが、そこには「地域研究入門」という授業があり

総括ワークショップの記録

43

コメント5

若手地域研究者のキャリア・
パス形成支援のために
清水 剛

東京大学大学院総合文化研究科准教授す。この意味で、その分岐点は修士課程ということになります。修士課程のときに自分のキャリアをどうするか悩んで、先輩に聞いたりしながら考え、決めるわけです。指導教員は「いまどき博士課程に行くとたいへんだぞ」とおどかしながら、「それでも研究をやるか」と覚悟を決めさせるのが仕事のひとつです。
こういう話をすると、「企業に就職するならそれま

私は経営学者で、日本企業が専門です。ですから地

での修士課程での2年間はなんだったのだ」という話

域研究とはあまり縁がないのですが、まったく縁がなが出てきます。就職した後では、企業は原則として学いわけでもありません。というのは、私は研究科内で部卒と大学院卒を分けません。基本的には同じように

はアジア地域との教育研究交流の仕事をしています。

扱います。しかし、それではキャリア・パスは全部同じ

今日の発表者の一人である伊藤未帆さんとはその仕かというとそうでもなく、修士号をもっているとアカ事でご一緒しましたが、その中で私もアジアの他の大デミック・トレーニングを受けた扱いになって、扱い学の学生に教えたり、企画の立案・調整などもしたりが変わることがあります。たとえば研究職や専門職にしました。また、少し違う話ですが、私は東京財団で研なるのも少しだけ有利になります。学内留学のときに究員をしていて、そこで政策提言をまとめる仕事もし博士課程に行くこともできるようになります。

ていました。本日はそのような立場から、つまり、地域

一方で、修士課程を修了した人はアカデミック・ト

研究とは少し違う視点でお話ししたいと思います。

レーニングを受けたと言っても、「では実際のところ

みなさんはこれまでに、あまり経営学者という人々

何ができるの」といわれることがあります。経営学にに会うことはなかったかと思いますし、経営学と地域

ついては、どうやら企業の方はなんとなく「なにか経研究はあまり関係がないと思っていると思います。し営に関係することをやっているだろう」と思ってくだ

かし、学問の中身を見ると意外に地域研究に似ている

さるようですが、この点についてはやはり「何ができ部分があります。

るのか」をアピールしないといけないようです。

というのは、まず経営学は特定のディシプリンを基

私の現在の職場は東京大学大学院総合文化研究科

本的に持ちません。他のさまざまな分野の手法を使い国際社会科学専攻で、同じ研究科にある地域文化研究て経営における現象を解き明かすのが仕事です。その専攻のいわばお隣にあたりますが、私の専攻では社会意味で、地域研究者には親近感を感じます。また、地域調査士をとるコースを用意しています。このような形研究者のお話を聞いていると、ときどき「現実とのつで「何ができるのか」を具体的に示そうとしています。

ながり」という話が出てきます。その意識は経営学にも強くあります。このような意味で、地域研究には意科研費の取得を支援する学術研究員制度

外に近い部分があると思っています。そこで、経営学

これ以外には、キャリア・サポートのようなものは者のキャリア・パスのお話をしながら、地域研究者のあまりありません。私も知らなかったのですが、東京

キャリア・パスについて考えてみたいと思います。

大学キャリア・サポート室というものがあるそうです。
ただし、総合文化研究科の文系の大学院生はまず知り

経営学者のキャリア・パスの現状ません。
「そんなのあったっけ」というのが院生と教員

まずは経営学のキャリア・パスの話から始めます。

に共通の認識ではないかと思います。それ以外には、大学院で経営学を研究している人のうち、企業に就職

教員レベルの相談とか、たまに国際機関にお願いしてする人はかなりの数に上ります。年によっては一番優

就職セミナーをしていただくといったぐらいです。

秀な人が企業に行ったということも珍しくありませ

ついでに、在野の研究者は科研費がとれないというん。私の出身専攻は東京大学大学院経済研究科の経営話があったので紹介しますが、東京大学には学術研究専攻ですが、ここでも企業に就職する人が多くて、博員という制度があります。博士号を取得した人を対象

士課程志望者が少ないという悩みが出るほどです。一に無給の研究員の資格を与えて、科研費が取得可能に方、博士課程まで進学する人の場合は、早稲田の坂口なる仕組みです。実際にこれで科研費を取得した人がさんのお話にもありましたが、基本的に研究者志望でいます。ただし、細かい話ですが、経理の問題になると

44

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

詳細が煮詰まっていません。科研費については、研究

デミックなトレーニングと関わっているかと尋ねら機関が経理するというのが原則であるのですが、具体れると困りますが、地域研究者のある種の能力を使っ的に機関がどのように経理をするのかがはっきりわていることは一緒です。シンクタンクの中で、地域政

かっていないという問題があります。

治や社会の研究に対するニーズももちろんあります。
コンサルティングについては話があまり出ず、坂口

実務を意識した大学院教育が必要さんの話にコンサルティング的というのがあっただこれを踏まえて、次に地域研究者のキャリア・パス

けなので少し意外です。地域の言語を話せて、地域にの問題を考えていきましょう。経営学の世界でもそうおけるネットワークがあり、地域のニーズがわかるのですが、地域研究者でも実務に関心がある人とそうでなら、コンサルティングは最も可能性のある選択肢のない人とが分かれるのではないでしょうか。この意味ひとつではないでしょうか。私のところでも、国際協で「実務に関心があって社会に出たい」という人の話

力系の大学院プログラムである「人間の安全保障」プと、「博士課程まで行って研究者志望だけど、しばらく

ログラムがあって、そこを出た人で開発コンサルティ

職がないのでその間の職が必要な人」の話とは、次元ングの仕事をしている人が多くいます。ただし、このが違う話ではないかと思います。

仕事を長期的にするには地域の言葉以外に英語とい実務に関心がある場合は、いくつか職はあると思いう話も出てくると思います。

ます。先ほどからいろいろお話が出ていますし、一般
企業や、国際・国内NGO、コンサルティングやシンク

国際接触・国際交流分野の可能性

タンクもあるでしょう。ただし、その場合は実務に出伊藤さんのお話にもありましたが、もうひとつ、最ることをあらかじめ意識して訓練しておかなくてはも可能性のある場として国際接触や国際交流がある

いけません。自分の受けたトレーニングが企業にどうと思います。研究対象地域との関係でいえば、これほ役に立つのかを説明できるように、もっと言えば、企ど適した仕事はないわけです。地域のことも知ってい業の人が自分の受けたトレーニングに価値を見いだ

る、言語も話せる、ネットワークももっている。とくにせることを考えておかなければいけないと思います。

アカデミックなネットワークをおもちですから、それ

地域研究士という話があったそうですが、これは企をうまく利用できるのは強みです。

業の人にはわかりにくいというのが率直な感想です。

留学関係業務とか研究交流、教育交流のアレンジな

それなら語学検定あるいは社会調査士のほうが企業

どは地域研究者の能力が活かせる仕事ではないかとの人にイメージしやすいと思います。

思います。長期にするとなると英語や大学行政の話が出てきて、そこは少し問題になりますが、これはわり

シンクタンク、コンサル分野にはニーズがあると重要なエリアではないかと思います。

次に、博士課程は出たけれど常勤の職がすぐに見つ

政策立案者は、これに比べると例が少ないと思いまからないというケースですが、この場合にはシンクタ

す。先ほどもお話にあったのでとくに細かくお話ししンクやコンサルティングなどのほかに国際交流や政ませんが、リボルビング・ドアは現実にもあまり例が策立案に関わることがあると思います。

ありません。むしろ政策担当秘書とか政策系のシンク

もう少し細かく、可能な行き先をみてみましょう。

タンクに行くほうが可能性は高いでしょう。

まずシンクタンクです。私も東京財団というシンクタ

それから、国際機関というお話が出てきました。たンクに所属していますが、世の中にはいろいろなシン

しかに地域研究者と関わりは深いですが、私が知ってクタンクがあります。たとえば地域経済に関するシンいる範囲で言うと、欧米の博士号取得者のほうが競争

クタンクは数多くあります。シンクタンクというと、力が高いとみなされるので、ここにフォーカスするのアジア経済研究所、日本国際問題研究所、三菱総合研

はかえって危険だというのが私の印象です。

究所などが頭に浮かびますが、それだけではなくいろ

国内NGOはありうると思いますが、先ほど話があっ

いろな選択肢があると思います。学術研究が頭に浮かたように採用がいつ出るかわかりません。国内NGOでびますが、政策研究でもいいわけです。地域の経済のの定期的な採用を期待するのは過大評価ではないか

研究、たとえば「現在のベトナム経済」のようなレポーと思います。コンサルティングや国際接触・国際交流

トを出すシンクタンクもあります。それが純粋にアカまで考えたほうがいいのではないかと思いました。

総括ワークショップの記録

45

質疑応答

説明では、その二つをあえて並べて論じるところに意坂口可奈 清水先生にお聞きします。学術研究員で無いを意識した上で、企画者に改めて企画意図をお聞か給でも雇ってもらえるということですが、これについせいただきたいと思います。

て詳しく聞かせてください。

日下部尚徳 ポストについていない者の視点からみ清水剛 雇用というより科研費をとる資格を与える

ると、まずは地域研究者のキャリア・パスの問題があ制度だとご理解いただいたほうがいいと思います。本りました。この問題があまりにも深刻であるという認学でも大学院を出たあとに就職がみつからないとき識のなかで、どのようにしてその選択肢を拡大していにどうやって研究者としての人生を支えていくかがけばいいのかという問題意識から、研究の外にも目を問題になりました。そのときの一つの方策として、お向けたほうが視野が拡がり選択肢も拡大するのでは金はあげられないけれど研究員という肩書きと科研ないかと思い、
ワークショップを企画してきました。

費に応募する資格を与えるというのが学術研究員制

しかし、これを議論していると、地域研究者の問題味があるというお話がありました。この見解の食い違

度だとご理解ください。

だけなのではなく、研究者をめぐる社会環境の問題が坂口 東大の卒業生のみを対象にしたものですか。

大きいというところに議論が動いていきます。地域研

清水 確認していません。私の記憶では本学の博士号

究者の課題と研究者全体の課題をクリアにして議論取得者ではなかったかと思います。

する必要があると考えています。

伊藤未帆 久保先生にお聞きします。早稲田大学の政木村自 私はこのコメントを引き受けたとき、なにを治学研究科には地域研究のコマで入門という授業がしていいかよくわからなかったので、『キャリア・パスあるということですが、政治学研究科で地域研究入門としての社会貢献？』の報告書を読んでコメントを考の授業をどのような興味や関心をもつ学生がとるのえようと思いました。そこではアンケート調査のデーでしょうか。

タをたくさんひいて議論していますが、その根幹には、

久保慶一 この科目は大学院の設置科目ではなく、学

ポストがない、教官がなかなかやめないという問題が部の一年生向けの授業で、必修指定されています。つあって、「私たちはどうするの」というところにあっまり政経学部の国際政治経済学科に入った学生は全たと思います。
『キャリア・パスとしての社会貢献？』員とらなければいけないことになっていて、毎年150で中心的に議論されていたのは、地域研究者が社会連

人か200人くらいとっています。これは学科の性格が携のなかでどんな貢献ができるのかが大きなテーマ

関係していますが、2004年の国際政治経済学科の創だったように思います。企業に地域の情報を提供でき設にあたり、政治学と経済学の基礎理論や統計・ゲー

るということがいくつか書かれていました。しかし、

ム理論などの分析手法を教える「方法論教育」と、世自分でコンサルティング会社を立ち上げるのでなけ

界各地の実情を知り、国際的な視野・見識を獲得する

れば、地域研究者でありながら情報を提供することための「地域研究」をカリキュラム全体の大きな柱とは、大学なり研究所なりにきちんとした基盤がなけれしています。その地域研究のほうの導入的科目としてばおそらく不可能だと思います。

「地域研究入門」が必修科目として設置されているわ

地域研究者にどのような貢献ができるかという議けです。しかしその内容について変遷があったのは先論の部分は、就職がある人たち、あるいは就職があるほど申し上げたとおりです。そこで何を教える必要がと期待する人たちの話です。地域研究者に限らず、人あるのかという点については、学科創設にあたって学

文社会系の博士号をもった人たちにどのような就職科のカリキュラムをつくった際にもあまり詳細に検口があるのかといったとき、NGOでも行政でもいいで討されていなかったのが実情なのだろうと思います。

すが、地域研究者が社会連携するというより社会で活躍してもらうということです。向こうから見た場合に焦点は社会連携か就職難か、それとも両方か

学術との連携はあるかもしれないけれど、教育側から

山本博之 大阪大学の木村先生から、この研究会の焦みた場合の社会連携とは少し違う話になります。その点が地域研究の社会連携・社会貢献から途中から地域ため、『キャリア・パスとしての社会貢献？』からみた研究者の就職難にシフトしたのではないかというご場合、本日のワークショップはテーマが少しシフトし指摘がありました。これに対して、本日の最初の趣旨てきたと思いました。

46

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

大学教員の任期制導入をどう考えるか

うせ次に行けるのだろう」のようなことになるのでは

山本 みなさんにおうかがいします。大学教員の任期ないかという感じもあるため、任期では難しいかなと制についてどう思いますか。答えやすいように次のよ

いう気もします。

うに少し極端な設定を考えてみます。助教、准教授、教久保 大きな声では言えないですが、大学教員の研授の全てのポストに任期をつける。任期は 5 年程度

究・教育のパフォーマンスに大きな個人差があることで、再任ありとするけれど、再任の審査は厳しくする。

は否定できないように思います。その大きな理由としこのようにすると大学教員の入れ替わりが多くなって、一度専任ポストを獲得すると研究業績や教育の業てよいようにも思えますが、このような考え方に対し績を審査・評価されることがほとんどないということてみなさんはどうお考えですか。

が挙げられるように思うので、競争の導入によって全木村（自）賛成する部分と賛成しない部分とがありま

体的に大学教員の仕事のefficiency が上がるというす。大きな声では言えないですが、なにもしていなことはおそらくあると思います。先ほど「大学の教育

い教授の先生方はどうにかしてほしいという思いがをもっときちんとしなければいけない。教育していなあって、任期をきちんとつけて審査して、そのうえでい」という厳しい批判がありましたが、競争があればポストを回転させることは有効だし、いいと思います。

そのような状況はもっと改善されるかもしれません。

その一方で、5 年や 3 年で成果が出ない研究はいろ

ただ、任期制を導入することを具体的に考えるとかな

いろあって、それをどのようにカバーするのかがクリり問題もあるように思います。最大の問題は、なにをアになるならいいと思います。同時に、任期付きの 5

もとに審査するのかという点と、誰が審査するのかと

年や 3 年でポストの流動がきちんと機能すればいいでいう点だと思います。

すが、一部分の教員だけ任期付きで大学を追われて、

アメリカでは分業があるという話ですが、現在の日

実際にはきちんと機能していなかったとなるとたい

本の大学のように学内の行政と研究と教育の分業がへんなので、全体としては賛成ですが留保しなければまったく制度化されていない状況だと、特定の教員にならない部分はたくさんあると感じています。

行政負担がかかったり、特定の教員のコマ数が多いこ

越野剛 私はあまり深く考えずにどんどん任期付きとがあったりして、それをどう適切に評価するのかとにすればいいと思います。スラブ研究センターではみいう方程式のようなものが必要になってきます。どうなさん何よりも研究をしたいのでセンター長なんて方程式を作るかによって評価が変わってくるので、非役職は誰もやりたがらないのですが、たとえば任期付

常にポリティカルな問題です。

きのセンター長を公募してもいいと思います。

もう一つの点は、誰が審査するのかという点です。

任期付きの役職とは違いますが、日本学術振興会の木村先生がおっしゃったように、これを教授会マター

３年間の研究員はたいへんいいと思います。職に困っにして、同僚が審査するということにすると、相互安ているのは若手だけではなくて中年とか高年とか、こ全保障が働いて、結局は全員が再任されることが暗黙れからどんどん年齢が上がってくると思いますので、の了解になるのではと思います。では学外の人が審査

いろいろな年齢の人が応募できるような任期付きのすればいいのかというと、それはそれで問題があるよ

仕事があるといいと思います。次世代向けのポストもうな気がします。これらのことを考えると、専任教員

大事だと思いますが、「40歳以上限定」、「50歳以上64の任期制の導入を実行に移せるかというと、非常に難歳以下限定」などのポストが満遍なくあれば、定職がしいと思います。

ないながらもそれなりの期待をもって研究を続けて

いま大学教員の業務のなかでもっとも評価されていけるのではないかと思います。

ないのは教育だと思います。どんなにいい授業をして

木村大治 正直に言って答えられない問題だと思いもまったく評価の対象になりません。そういうところます。基調としては木村さんと同じ意見で、いいことは変えたほうが良いと思います。しかし、では具体的だとは思うのですが、5 年で区切りになるわけですか

な制度としてどうしたらいいのかとなると、私も答え

ら、簡単に結果が出る研究ばかりになりかねないといがないですし、難しいという印象をもっています。

う危惧を覚えます。

清水 私も既得権益の側にいるので難しいですが、もう一つ、再任するかしないかを決めるのは同僚のおっしゃった任期制よりもアメリカ型のテニュア・レ

教員になると思うので、結局なあなあで「年寄りはどビュー型のほうがうまく動く気がします。若いうちは総括ワークショップの記録

47研究をして、そのかわりテニュア・レビューをかける、れを専任教員が 1 人あたり一つか二つ担当しながらま

学内行政をする人も必要で、ある程度の知識をもってわしています。私はたまたまその制度が発足するとき教授にしてほしいので、テニュア・レビューを通ったに教員になったので、「全員を対象にする必要最小限

らテニュアをあげてもいい。そのかわり学内行政をの講義は専任教員がして、あとはゼミの実際の運用でちゃんとやってくれ、学部長だなんだということはレポートの添削などを大学院生のTAにさせて、それやってくれと。そして若手は研究に集中する環境をつを院生の教歴にしたら一石二鳥ではないですか」と提くる。そのなかでセレクションがあって任期がつくの案しましたが、採用されることはありませんでした。

は、そのほうがより好ましいと思うくらいです。

なぜなのかよくわかりませんが、なにか抵抗があるようです。私はそれを変えてもいいのではないかなとい

日本の大学院におけるTA、RAの現状

う意見をもっています。

司会 大学の教育研究に携わっている仕事の現場の木村（大）ご質問は、TAはあるけれど少ないというこ

課題を聞く機会はあまりないと思います。なにか聞きとですか。

たいことはありますか。

堀場 はい、あっても少ないということです。私はア

堀場明子 久保先生からティーチング・アシスタント

メリカで修士をとっていますが、博士課程の先輩たちの話がありました。以前の報告書でもティーチング・が先生のゼミの添削をしたり、ゲスト・スピーカーとアシスタントについて書きましたが、アメリカでは博して自分の専門について話したりしていました。TA

士課程の最中にティーチング・アシスタントをして教としてきちんと制度化して、お小遣いを少しもらって、歴をつけていくのが一般的ですが、日本はまったくそ

バイトのかたちでやっている制度が確立されていま

れがありません。どうして導入されないのか、先生方した。日本では、大学によってTAという枠を1人2人はどのように思っていらっしゃるのかをぜひお聞き作ることは上智大学でもやっていて、任期つきで事務したいと思います。

のアシスタントをしている例はあります。そうではな

清水 個人的な意見ですが、学生数に対して予算がな

くて、教歴をつける意味で一つコマもたせるとか、添いためです。
アメリカのイェール大学は 1学年1,500人

削を先生といっしょにするということを、ほかの国にか千数百人で、それに対して授業料だけで 3 万ドル、比べてあまりみかけません。どうしてそれがなかなか寮費を入れて 4 万ドルくらいの額です。それに見合う導入できないのですかという質問です。

だけのお金を仮に国からいただけるのであれば、国立木村（大）うちの大学院でもTAはありますが、大学か大学なので TAをもうちょっと充実できるかなと思い

ら予算の制限がくるのでどうしようもないというこます。しかし国立大学教員としては、非効率な部分はとです。どのように運用しているのかは、ほかのとこ

さておいて、無い袖を必死に振りながらやっているのろの事情はよく知りませんが、うちでは授業の手伝いが現状です。

をきちんとさせています。私はアフリカが専門で、学

久保 理由はよくわかりません。早稲田大学では、助部生のアフリカ関係のゼミをしています。その手伝い手になるとほかの大学では非常勤講師をしてもいいで、お姉さんお兄さんみたいな感じで学部生のお世話けれど自分の所属する大学では教えてはいけないとをさせていて、それはうまくまわっています。もちろいう規定があります。自分の大学の博士課程の院生にん職歴にも書けますし、そういう点ではけっこううま

自分の大学で教歴をつけさせることに抵抗があるみ

くまわっているかなと思います。

たいです。それがなぜなのかは、自分にはよくわかり

越野 北海道大学も、TAやリサーチ・アシスタント

ません。

（RA）という制度はあります。スラブ研究センターで政経学部では、一年生ゼミを導入して、一年生のうも、各スタッフにTAが 1人ずつくらいついて、リサー

ちからアカデミックなマナー──剽窃してはいけな

チ・アシスタントは全体で 3 名くらいの大学院生が担いとか、引用の仕方、レポートの書き方、プレゼンの仕当していて、多少のお小遣い稼ぎにはなっていると思方など──をゼミ形式で教えるということを数年前います。ただし、ちゃんとした非常勤講師の仕事をもから始めています。一学年で1,000人くらいの入学者

らうときに、すでに教歴があるという意味でRAやTAが毎年いて、その全員には適用できませんが、国際政の経験を論拠に出すことはできていません。それは大経学科はほぼ必修で30クラスくらいつくっていて、そ学の伝統なのかもしれませんが、やりようによっては

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

授業を担当してもらっている先生もいますし、あとは移民問題がテーマになったのですが、私は研究対象

履歴書にRAと書いたときにどう受領されるかという地域が中央アジアで、イスラームの移民が各国でどの問題かなという気がします。

ようなことをするかという話をして、そういうケース

木村（自） いまのお話を聞いて「TAというのはそうを踏まえて日本で移民社会は実現しうるかどうかをいうことをするのか」と初めて理解しました。というディスカッションさせたことがありました。これは教のは、大阪大学の全学科がそうかはわかりませんが、歴にはなりませんでしたし、TAの時給プラスαのおすくなくとも人間科学研究科ではTAもRAも雑用係

小遣いが得られたという経験を得ただけでした。3年で、ようするにそれぞれの授業で先生が作ったレジュ

間が終わってしまったのでそれはもうありませんが、メを人数分コピーして授業中に配り、出席カードを回これを永続的にするのがあるべき姿だと思います。

収して出席をつけて終わりというのがTAの仕事で

岡野英之 日本では以前、修士論文や博士論文を書く

す。予算も基本的に修士課程の学生がその授業の時間

とき、論文の構成やリサーチ・クエスチョンや研究手帯に従事するだけしかおりてこないので、それ以上の法を含めた論文の書き方は先輩から伝えられるもの

ことはできません。

でした。私はアメリカ帰りの先生に教わったので、リ

ただし、来年度から大阪大学ではTAのシステムがサーチ・デザインのテキストを参照させられました。

変わって、三ランクに分けることになります。JTAといずれにしろ論文のデザインについて学生は苦労しその下はなんだったか忘れましたが、それはこれまでます。論文の書き方をRAやTAが対面で指導する制

どおり雑用係で。その上にSTAという博士課程の学度があると、学生やさらには研究者の人材を多く育生が教歴としてやるTAを作って、最初にトレーニンてることができると思います。とはいえ、多くの日本グを受けて、授業の運営そのものに関わるかたちでのの研究者にとってリサーチ・デザインは体得するもの

STAがこの4月から始まります。

であって、テキストや授業でそれを教えるノウハウを

久保 一つ思い出したのですが、学内の規定で「TA持っていないのが現状だと思います。リサーチ・デザ

はここまでしていい、ここはしてはいけない」というインの教育ができるような人材を育成するシステム

規定があると思います。たしか早稲田の規定では、TAがあるといいと思います。

は、教育の補助は行うが、教育そのものをしてはいけ

西 前半と後半のセッションを通して地域研究コンないことになっています。それが、大学院生をTAとしソーシアムでこんなことができないかという提案がて雇用して教育させることを制度化する際の障害にありましたので、それへの応答を含めて、地域研究コなっている可能性があります。早稲田でも雑用のTA

ンソーシアムの運営委員長の山本さんからコメント

はもちろんいて、院生もバイトでしていますが、それをいただいてから総合討論としたいと思います。

は教歴にならないTAです。教歴のあるTA、あるいは非常勤講師として院生を雇用しようとすると、学内の規定を変えなければならないかもしれません。それをするには非常に大がかりな制度変更になって大変なので、今までされなかったという可能性があります。
西 TAやRAについて、フロアから情報提供する方はいらっしゃいますか。
齋藤竜太（筑波大学大学院人文社会科学研究科博士前期課程）筑波大学でも基本的にTAは雑用係でしたが、一時期先進的な取り組みを授業中心にやろうというのが本学にあって、3 年間の任期付きでしたが TAが積極的に授業運営に参加するという試みに参加した
ことがありました。講義を踏まえて演習というかたちで学生にディスカッションさせて、その司会を院生のTAにさせるという取り組みで、やってみた感想としてはすごくおもしろかったです。

総括ワークショップの記録

49

第３部

総合討論

次世代支援プログラムは、博士課程に在籍する大学
院生、研究員、任期付き助教などの次世代研究者が企画するワークショップなどの研究企画を支援するものです。共同企画講義プログラムは、JCAS のネット
ワークを通じて大学や所属組織の枠を超えて特定のテーマに沿って研究者を集めて、その人たちを大学に派遣してリレー講義をするものです。具体的な例で言うと、いくつかの大学やNGOから災害をテーマにした講師陣が選ばれて、東京大学で学部学生を対象にリ

山本博之 地域研究コンソーシアム（JCAS）にどんなレー講義をするということをしています。来年度はエことができるかというお話がありましたので、それにスノグラフィーの書き方について大阪大学でリレー

関してお話しします。JCASはあまり知られていない講義を行う企画中です。学会連携プログラムは、JCASというご指摘もありましたので、最初にJCASの活動の加盟組織のうち学会が中心になって複数の加盟組について紹介したいと思います。

織が合同で企画する研究企画を支援するものです。
それから、今日の話題と関連するものにオンデマン

独自資金、人材のないバーチャル組織──JCAS

ド・セミナー・プログラムがあります。これは、組織に山本 地域研究コンソーシアム（JCAS）
は、2004年設

所属しない研究者をJCASとして社会に紹介しようと立の、地域研究に関わる国内の大学、研究所・研究センいう試みです。定年で組織を離れたシニア研究者や、ター、学会、NPOなどが加盟する組織体です。現在では常勤の職に就いていない若手研究者のように、組織に95の組織が加盟しています。日常的な活動を担っていは所属していないけれど、研究者としては実績もある

るのは、95の加盟組織から自薦をもとに選ばれた幹事

し最新の情報を持っている人は多くいると思います。

組織です。現在、幹事組織は12あります。各幹事組織か

そのような人たちをJCAS が研究者バンクのような形

ら理事1名と運営委員2名が出て、それぞれ理事会とで登録して、専門とする研究テーマを示して「こんな運営委員会を構成して、そこが JCASの活動を担って研究者がいます」と紹介して、「セミナーをしたいのでいます。なお、事務局は京都大学地域研究統合情報セ

こんなテーマで話ができる地域研究者を紹介してほンターに置かれています。

しい」という問い合わせに答えるサービスです。JCAS

JCAS には様々な活動がありますが、実はJCASのリーフレットには誰でも知っているようなシニア

自体が予算を持っているわけではありません。また、の先生方の写真ばかり集めた形になりましたが、若い

JCASの専従のスタッフがいるわけでもありません。

人たちにもどんどん登録していただいて、この仕組み

もちろん、JCASの建物もありません。

がうまく使われていけばいいと思っています。

では、このようにバーチャルな組織体でお金も人もこのように、JCAS にはいくつもプロジェクトがあないJCAS がどのようにしてイベントを実施していります。これらのプロジェクトは JCAS の内外に開かるのかというと、幹事組織と共催して、看板はJCASがれたものなので、みなさんもぜひ積極的に応募して出して、全体で JCASとして実施しています。つまり、いただければと思いますが、JCAS の内部からも応募

JCAS の活動は、どれも必ずいずれかの幹事組織と共があります。本日のこのワークショップがまさにそ催で行われますが、その幹事組織が単独で実施するのれで、このワークショップは JCASの社会連携部会のではなく、JCASの理事会や運営委員会を通じて実施

キャリアデザイン・プロジェクトが企画・実施していすることで、地域研究コミュニティの意向に沿って実るJCAS の正規の活動ですが、先ほども言ったように施しているということになります。

キャリアデザイン・プロジェクト自体に予算があるわ

このように、それぞれの幹事組織の共催のもと、けではないため、そこが次世代支援プログラムに応募

JCASではさまざまな公募プログラムを用意していして、ほかの応募と同じ条件で審査されて採択され、ます。いくつか簡単に紹介します。共同企画研究プロ

次世代支援プログラムのイベントとして実施されてグラムとは、複数のJCAS 加盟組織が合同で企画するいるという仕組みになっています。

ワークショップなどの研究企画を支援するものです。

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

公募

JCAS

共同企画研究共同企画講義広報
ニューズレター

ьႱኵጢ

学会連携

ＨＰ

̾ʴ

各組織に指示を出して「こういう活動をしろ」とか「○というような立場ではまったくありません。加盟組
織ができるものを持ち寄ってやっていくというのがJCASです。

オンデマンドセミナー
次世代
ワークショップ

JCASは提供します。JCASに本部があって、そこから○大学はこんな状況で問題があるので改善しろ」とか

情報提供

参加

す。そのための看板と、仲間を集めるネットワークをメルマガ●雑誌「地域研究」●コンソーシアム賞

図 JCASの活動

これは JCASの活動全体に関して言えることで、たとえば広報に関しても、それぞれの加盟組織にJCASの担当者がいて、JCASの活動は加盟組織ごとに広報していただけることになっています。問題は担当の方のところで情報が止まってしまうことがあるという

地域研究コミュニティ全体に利する活動を展開

ことですが、これは JCASに限った問題ではないと思

山本 さて、いまJCAS の公募プログラムを五つ紹介います。この問題を解消する方法の 1 つとして、JCAS

しましたが、この五つは JCAS が設立された当初から

では個人単位で登録できるメールマガジンを発行しあって、毎年何件かのノルマがあって必ずやらなけれて、JCAS や加盟組織のイベントや公募や出版の情報ばならないということではありません。五つのプログを毎週お知らせしています。

ラムのうちいくつかは最近作られたプログラムです。

JCAS には看板とネットワークしかないのなら、わまた、JCAS 設立当初にはあったけれど今はなくなっ

ざわざ JCAS を通じて行わなくても加盟組織がそれたプログラムもあります。12の幹事組織から出ていぞれ活動すればいいという考えがあるかもしれませ

る理事会と運営委員会が、「JCAS としてこういう活ん。加盟組織がそれぞれ取り組んでいることはたくさ動が必要だ」と思えばそれを作ればいいし、やってみんあって、今日お話に出た京都大学のASAFASのよて具合が悪ければそこを修正していけばいいし、必

うに、キャリア・デザインに関して最先端を進んで独要がなくなればやめてしまってもいいというように、自の活動をしているところもあります。独自の活動をJCASには運営が柔軟なところがあります。

しているところはそのまま独自性をより進める方向

このように、JCAS は、それ自体が予算や人を持っで活動していただくのがよいと思っています。そのうているわけではなく、いろいろな幹事組織が持ち寄り

えで、複数の組織が連携していっしょに行うといっそ

式で活動を行っており、活動はノルマではなく、必要う効果があるという部分があれば、JCASの枠を使っなものがあれば作ればいいし、必要がなくなったらそていっしょに行ってはどうかと思います。

の活動は休止させてもいいという組織です。JCAS は実体があるわけではなく、看板とネットワークだけあ

キャリア・パス形成支援に関する四つの提案

るようなもので、その看板のもとに集まった人たちが

山本 本日のワークショップを行うまでにいくつか活動している組織です。

の大学で同じテーマのワークショップを行って、そこその際に、集まった自分たちが好き勝手に活動してで提案していただいたアイデアや、本日のお話をうか

自分たちだけの利益になるように活動するのではな

がっていて「こんなアイデアがあるんだな」と思った

く、地域研究コミュニティに開かれた形で、誰でも応ものをあわせてみると、四つくらいあるように思いま

募して参加できるように設計して、それに自分たちもした。それをまとめて、この後の討論のなかでそれぞ応募して参加して、地域研究コミュニティ全体の利益れについてみなさんのお考えを伺いたいと思います。

になるようにすることを通じて自分たちの利益にな

はじめにお断りしますが、いま申し上げたように、るようにと考えて活動しています。そのため、すでにJCAS は加盟組織に指示や命令を出したり、体制をみなさんおわかりだと思いますが、JCASに対して「こ

ひっくり返そうとしたりする性格のものではありまんなことをしてほしい」と言うだけでは、JCAS は動

せん。どちらかといえば、体制は維持したまま、そのな

きようがありません。JCASになにかしてほしいこと

かでできるところを少し変えてサービスをよくするがあれば、それはみなさんが自分で行うということでという性格のものです。そうすると現在の体制を温存

総括ワークショップの記録

51

することになるのではないかという批判はあるかもしれませんが、これがJCASの役割だと私は考えています。
●地域研究についての認知度を上げる
山本 これまでにいただいた提案の一つめは、地域研
究の認知度が低く、とくに地方ではそうなので、地域研究の認知度を上げる工夫をしてもらいたいというものでした。具体的な提案としては、JCASが地域研究の有名な研究者を紹介して、地元の大学といっしょにホットなイシューについてのシンポジウムを開催するという案です。そこに地元の行政や企業の人にも参加してもらえば、地域研究という学問のおもしろさや

関東地域の大学院生を中心に、メディア関係者を含めて約40人が参加

意義がわかってもらえて地域研究の認知度が上がるだろうし、そうすれば地域研究者の就職にも有利になした人で、関連する学会が提供する試験を受けて、合ることが期待できるというアイデアです。

格したら地域研究士に認定されるというような仕組● JCAS研究員制度で研究者番号を取得

みです。
もっとも、
その場合にはまず地域研究の教科書

山本 二つ目は、JCASに研究員の制度を作ってはどを作る必要が出てくると思うので、この話は地域研究うかという提案です。先ほども、科研費などを申請するの教科書を作ることとセットになると思っています。

ときに研究者番号がないと困るという話が出ていまし

教科書の話が出たのでついでに申し上げますと、先た。遠い将来のことを想像して理想を言えば、JCAS がほど久保さんからJCASで地域研究の教科書を作って研究員制度をつくって、そこで給料や研究費が出せれはどうかというご提案がありましたが、JCASが編集ばいいし、あるいは JCAS 研究員として科研費などのしている『地域研究』という学術誌があって、今年3月

申請が認められるようになればいいと思います。

に出る号は地域研究方法論の特集号ということで、地

ただし、給料や研究費を出すことや科研費の申請資

域研究の教科書とまでは言えませんが、その一歩手前格が認められるようになることは、実現するのはかなの試みになっています。久保さんにもお書きいただい

り難しいと思われるので、それらはかなり長期的な目ています。

標として努力するという程度に留めざるを得ないと●学位取得者の就職状況の国際的な調査思います。当面は、民間企業などの助成プログラムで

山本 四つ目に、これは今日お話を聞いていて思った

応募資格が「大学に在籍している者」とあるものを「大のですが、学位取得者の就職問題についての国際的学に在籍している者、あるいはJCASの研究員」としてな状況を調査してはどうかという提案がありました。

もらうよう個別に働きかけることが考えられます。そJCAS自体が研究費を提供して共同研究を組織するとうなれば、大学に所属していなくてもJCASの研究員いうことにはなりませんが、JCAS のネットワークをであれば民間企業の助成金には応募できるようにな

通じて予備的な調査を行って、それをもとに外部資金

り、そうして少しずつJCAS研究員にできることを拡に応募して、規模を拡大して2、3年かけて調査してみげていってはどうかというご提案をいただきました。

るということもできるかなと思っています。

●「地域研究士」
資格の認定と教科書の制作

この四つのご提案に対して、あるいはそれ以外のこ

山本 三つ目は「地域研究士」という資格を作るといとを含めて、今後 JCASとしてどのような活動をしてう提案です。先ほど、「地域研究士はいまひとつで、語いくとよいかについてのご意見をぜひ聞かせていた

学検定のほうがいい」というご意見がありました。確だければと思います。

かにそういうご意見もあるかと思いますが、語学力だ

司会 先ほど後半のセッションで、木村さんが「課題

けでなく、それに地域理解を合わせた「地域研究士」のは明らかになっていて、しなければいけないこともわ

ようなものを作って認定する仕組みを作るというこかっているけれど、それを実際にしようというところとです。具体的なアイデアがあるわけではないので思で足踏みして煮詰まっているのではないか」というごいつきの段階ですが、たとえば指定された学部を卒業

意見がありました。それを具体的にどう変えていける

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

のかについて、地域研究コンソーシアムをどう使うかな提案をしたいのですが、先ほど申し上げたようにという観点からのお話だったと思います。

JCASの活動は幹事組織が中心になって運営していま先ほどまでは、「こんな問題がある」、「それぞれの現す。今の運営体制は今年 3 月末で任期満了になって、4場でそれぞれの立場がある」というお話が多く出てい月から新しい期がはじまるので、幹事組織も新しく募ましたが、ここからはもう一歩進んで、具体的に「こん集されます。そこで、ASAFASにはぜひ来年度の幹事なことだったら実現可能性があるのではないか」とい組織の一つになっていただいて、とくにキャリアデザ

うことにつながるような話ができたらと思います。

インに関してJCASの活動をリードしていただきたい

いまの山本さんのお話に対する質問を含めて、どんと強く期待しています。

なことが考えられるのか、あるいはもし地域研究コン

地域研究士については、ご提案をいただいて考え始

ソーシアムの活動がわかりにくいのでもう少し詳し

めた段階なので具体的な構想があるわけではありまく聞きたいという質問があれば、それからお受けした

せんし、もし進めるとしても 1年以内に導入するといいと思います。

うような早い話ではなく、みなさんのお話を聞きながら考えることになると思います。ここでは、社会調査「地域研究士」の資格認定は実現可能か

士など、いくつかの士の例を見ながら私が漠然と考え木村大治 地域研究の方法論とか地域研究とはなにていることをお話しします。学部教育と学会の連携でかという話がいろいろ出てきて、そこから「地域研究士を認定するという仕組みがあると思います。関係す士」という話が出てきたと思います。この内容も根がる学部を指定して、そこを卒業した学士をもっている深いと言いますか、我々も地域研究を冠にした組織にことを要件の 1 つとします。その上で、関連する学会属しているので創立当初からそういう議論はしてきが準備した試験を受けて、合格したら地域研究士としましたが、これだというものがなかなかできない状態て認定されるという仕組みです。

です。教育にしても、入学した1年生には「地域研究論」

問題は、地域研究の場合は関係する学部や関連すると「アジア・アフリカ地域研究演習」を必須にしていま

学会をどう選ぶかということですが、学部では、歴史す。これも十数年たったのですが、院生のアンケート

学も政治学も経済学も含めるし、関係しそうな自然系

をとっても、先ほどどなたかが言われたように、自分の学部も、農学や医療や情報学なども含めてはなり幅が研究している地域の話を各教員がしていくだけで広くとってはどうかと思います。学会に関しては、すはないかという批判がやはり出てきます。

ぐに思いつくのは地域名を冠した学会ですが、それ以この問題をどうすればいいか私自身もよくわから外にも文化人類学や地理学や開発学や情報学などのないので、みなさんにお聞きできたらと思いますが、学会も含めて幅広くとることも考えられます。全部盛「地域研究士」は、私はなかなかむずかしいかなと──

り込んで統一試験とすると勉強が大変なので、学会ご

つまりなにをもってその士の資格があると判定するとに試験を作ってどれを受けてもいいとすれば、たとのか、その基準をどこに設けるのかが、私自身はよくえば「地域研究士（アフリカ）」とか「地域研究士（東南

わからない状況です。私どもの研究科は、文系だけでアジア）」とかいうように地域別に認定するということはなくバリバリの理系の人もたくさん所属していて、も考えられるかもしれません。

すでに基準がよくわからないことになっています。

また、現代世界のことがらはどんどん進んでいくの

それから、先ほどの発表で「最先端」という言葉をつで、士の有効期限を3 年程度として、3 年経ったらまたい使ってしまったのですが、これは我々が就職の問題試験を受けてもらうということでもよいかと思いまの最先端にいるという意味で、けっして我々の取り組す。学会は試験問題を作らされて大変だと思うかもし

みが最先端だというつもりで言ったのではないといれませんが、検定料を学会に還元することで若手研究うことを付け足しさせていただきます。

者のアルバイトにもなるかもしれません。もしかした

山本 最後に言われた取り組みとして最先端ではなら、地域研究士の認定制度をつくることを最終的な目いという話ですが、今日のお話を伺っていてASAFAS

標にしたら実現しないかもしれませんが、地域研究士

は最先端の取り組みをしていると思いました。研究という目標実現のために努力する過程で、地域研究と科単位でキャリア室を置いているところはほかにあは何かを考えることになるかもしれず、むしろいろいりません。これに関して JCAS の活動について具体的

ろな副産物が期待できるかもしれないと思っていま

総括ワークショップの記録

53

す。だから、まだ考え始めたばかりで、実際に取り組む

くクリアした例があれば、JCASもそれに倣えば一歩となるといろいろと難しい問題は出てくるとは思い進めることができるかなと思っています。

ますが、それでもまじめに取り組んでみる価値はある

清水 学術研究員制度の話を少し補足しますと、ネッ

かなと思っています。

クになっているのがいまのお話です。科研費は基本的

清水剛

私がなぜ「地域研究士というのはちょっとに個人で経理してはいけなくて機関で経理することね」と言ったかというと、それを聞いて企業の人がなになっているわけですが、その経理事務をだれが担当にができるかいまいちイメージできないためです。社

するのかがよくわかっていないという意味で問題が会調査士だとなぜいいかというと、なにができるかが残っています。わかっていることは、機関経理であっ企業に比較的伝わりやすいということがあります。社

たとしても、受け入れ機関が存在している限り科研費会の調査ができるということだからです。

をとることが可能だということです。東京大学の研究だから、方法論やメソッドに特化した名前にすると員という肩書きを与えられて、それが東京大学の責任アピールしやすいのではないかと言いたかったんでにおいて処理されることがわかっていればいいとい

す。先ほど考えたのですが、たとえば「フィールド・リ

うことです。

サーチ・プロフェッショナル」とか、こういうものの方

JCAS 研究員の問題は、山本先生からお話がありま

が地域研究士と言われるよりも企業や受け入れ側にしたが、JCAS が法人格をもたないという話が一つでとってわかりやすくなるのではないかと思います。

す。次に、機関経理を行うスタッフなり人員がいないとやはりだめです。機関経理をなんらかのかたちで行「JCAS研究員」の実現にはなにが必要かなえないと科研費の受け入れはできないというのが

西 JCAS 研究員というお話をされていましたが、科原則だと思います。だから、たとえば会員組織から少研費の研究者番号をとるとか、給料を払うのは難しい

しずつお金を徴収してスタッフを1人置くことができというのは、
どのように受け止めればよろしいですか。

れば、それで法人格をつくれば可能かもしれませんが、どのような事情があっていますぐにはできないんでおそらくそういうやり方はしないだろうと思うので、しょうか。研究費を獲得する仕組みとセットのようなそこがネックとして残ると思います。

気がしますが、所属があることと研究費に申請できる

山本 加盟組織から会費のようなものを集めるといことをめぐる実情とからめて、JCAS 研究員はどうな

う話は、JCAS の法人格の話と繋がります。現在 JCAS

るとうまくいくけれども、このあたりが難関だというが行っている持ちより式ではなくなるということなのはどのあたりでしょうか。

ので、当面はその方法以外を考えることになります。

山本 先ほど東大の学術研究員の話があったのでそでは JCAS 研究員はどのあたりに活路がありそうの状況をうかがうのがよいと思いますが、一般的な話

かは、JCASは幹事組織の持ちより式で運営されていをすると、科研費は国のお金で、それをどこかの機関るので、実態としては幹事組織のどこかの研究員ににいったん移して、そこが経理をして個別の研究者がなって、同時に JCAS 研究員という名刺も与えるとい使う仕組みになっています。個人の銀行口座にお金がうことが考えられます。例えば、東大に「学術研究員」

入ってそれを使うわけではありません。組織に所属しに倣って「学術研究員（JCAS）」という枠を作ってもらていない研究者が科研費を使うときには、経理をどううということです。そうすると、世間的には JCAS研するかという問題をクリアする必要があります。

究員で、実際にはどこかの組織に所属しているという

JCAS研究員が直面しそうな問題については、いくことになります。これもまたバーチャルな JCAS 研究

つかレベルがあると思います。まずJCASには法人格員ですが、JCASの公募プログラムなどを通じて共同がないので、JCASとしての予算を持って活動できず、研究をしてもらって、よい研究をしてJCAS 研究員のそのためJCAS 研究員ができても JCAS から給料を払

社会的認知を上げていくと、次の段階がみえてくるかうということにはなりません。東大のように給料なしもしれないと思っています。

で研究員の立場だけ与えることにすればこの問題は棚上げにできますが、科研費の申請では先ほどの機関

研究活動を支える事務スタッフの重要性

経理の問題をどうクリアするかという話があります。

越野剛 スラブ研究センターは、大型の科研費やCOE

これについては、もし東大の学術研究員のようにうまを獲得した経費の一部で事務員を雇用して、科研に関54

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指してする作業もしてもらうことを繰り返ししています。でるのに我々の存在を知らない。そういうミスマッチとすから、個人の科研費であればたいした額ではないのいう現実があります。また、日本社会のいろいろなとでそういったことはできないでしょうけれど、大型のころで人材をもっと活用しなくてはいけない。この科研費をいくつか集めるとか、大型の科研費に集団でワークショップでということではありませんが、そう

応募するようなことが定期的にできるのであれば、専いう話を今後ぜひやっていきたいと思います。

属の事務員を雇うこともできます。実際は JCASの専若手というのは年齢ではありません。若手研究者と属というよりスラブ研究センターとか京都大学に所思う人は若手研究者です。多くの方たちから、アドバ

属することになると思いますが、JCAS 研究員の事務

イスや今後どうするべきかという意見をいただきた作業をメインにしてもらうことができる気がします。

いと思います。我々からどのようにアピールできるか

また、我々と同じように事務職員も任期付きでの採についてみなさんと議論できたらいいと思っていま

用や雇い止めの問題を抱えていますので、科研費の扱す。キャリアの多様性に関しては、可能性をもっと探いに慣れた優秀な事務スタッフ経験者が在野にたくらなければならないと思いますが、今日もすでにいろさんいるということもつけ加えさせてください。

いろな先生方や発表者からいくつか提起があったよ山本 いろいろと有益な情報をありがとうございま

うに、国際交流とか、これまでまったく議論にならなす。JCAS は持ち寄り式の組織だと言っていますが、かったことも可能性としてあると思います。

JCAS のよいところはこのように各組織で試みている

それぞれが考えるのも一つの手ですが、JCASが提ことの情報を持ち寄れることにあると思います。ただ起していくとか、各大学でしていることをまとめて若し、あくまでもJCASはバーチャルな存在ですので、実手研究者にシェアしていくという作業がもっと必要際の活動をするのはそれぞれの加盟組織、とくに幹事ではないかと思います。

組織となります。JCAS 研究員にしろ地域研究士にし今回のワークショップはキャリアデザイン・ プロ

ろ、実際にそれを進めることになれば加盟組織がそれ

ジェクトが企画のもとになっています。小さなメン

ぞれ動いていただく必要が生じます。JCASの運営委

バーで、お金があるわけでもなく、きっかけは単に関員や理事が加盟組織を訪問してそれぞれの教授会な

心のある人たちが集まって話し合っているなかからり理事会なりに認めていただかなければなりません。

始まって、現在は JCASの社会連携部会の下にキャリ

JCAS 研究員の仕組みがまとまればいずれ各組織にアデザイン・プロジェクトというかたちで位置づけらお願いに上がるつもりですが、その際にはこの場にいれています。JCASと同様、お金があって、事務があっるみなさんにもぜひサポートをお願いしたいと思いてというわけではなく、有志が集まって活動しているます。とくに事務職員の問題などでは教授会や理事会ものです。私の提案ですが、本日ここに来られたみなだけで考えても解決しない部分があると思います。

さんのうち関心がある方にはぜひキャリアデザイン・

司会 話をうかがっていると、研究をするというのプロジェクトに加わっていただきたいと思います。

は、研究者がいて、研究費を獲得して、研究して研究成

それから、これは私の個人的な思いですが、実際に果を上げるというところだけで成り立っているのでNGOとの勉強会をするとか、企業の人たちにアポをはなくて、その場を支える事務スタッフがいてはじめ

とってインタビューにいって、どのような企業にはどて動くということがあらためて確認されたと思いまのようなニーズがあるのかを聞きに行くとか、コンサす。若手研究者のポストの問題は、いっしょに研究す

ルティング会社や外務省や官僚のところに話を聞きる場をつくる事務職員をどう雇うかという問題でもに行って、どのようなニーズがあるかを調べて、我々あるということです。

もそこで宣伝するなど、「このようなことができるのです」とアピールしていくとか、お金もかからずにで多くの方の積極的な参加と提案を期待
堀場明子 みなさんに話しかけたいと思います。本日

きるような活動、具体的な社会連携の事例をもっとつくっていくといいのではないかと思います。

のワークショップ自体が日本の社会のシステムに問ほかにもこのようなことしたらいいのではないか

題提起をしていると思います。つまりリボルビング・とか、お金は JCASのなかでどなたか協賛してくださ

ドアの話とか職のマッチングの問題です。能力があっる方がいればいいのですが、こういう活動をすると今ても就職ができない。もしくは、向こうにニーズがあ後のキャリアデザインやキャリア・パスにつながるの

総括ワークショップの記録

55

ではないか、もしくは社会への地域研究の売り込みと堀場 いまのようなお話をぜひ聞きたいと思います

いったら変ですが、我々から声を出していく活動にこが、他の大学でもどうでしょうか。JCAS社会連携部会

れをすればいいのではないかという案があったらぜのキャリアデザイン・プロジェクトと連携できそうな

ひ教えていただきたいと思います。

可能性はあると思いますか。それともそれぞれの大学

山本 キャリアデザイン・プロジェクトは JCAS にきがすることだから、そこまでしなくてもいいという意

ちんと位置付けられている活動なので、お金はないか

見でしょうか。

もしれませんが JCAS の看板は使えるので、看板は大山本 外部の人に謝金を出すことができるかどうか

いに使ってください。先ほども言ったように、「これをという質問があったので、関連してお話しします。繰

してください」という注文をするよりも「これをいっり返しになりますが、JCAS自体に予算があるわけでしょにしようよ」という人が出てくるといいと思うのはなく、イベントごとに幹事組織が共催して実施してで、そのような気持ちで堀場さんたちの熱い思いに応います。したがってお金の具体的な使い方は、共催しえていただければと思います。

ている幹事組織の予算枠や会計事務の方法による部分が大きくなっています。

学界以外からの講師招聘に補助・協力が可能か

その意味で JCASとして誰に謝金が出せるかと出せ

久保慶一 いまの話を受けてJCAS のシステムについないとかをこたえるのは難しいのですが、これまでのて伺いたいのですが、たとえばこのワークショップに活動から考えて、アカデミック以外の分野の人に講師

アカデミズムではない分野にいる人をよぶときに、講謝金をお支払することはほとんど問題ないと思いま

師の謝金を出すことは制度上できるのでしょうか。もす。研究目的の活動なので研究者や大学院生に対してしそれができるのであれば、たとえば私が先ほど言っは講師謝金を払うのはいかがなものかという了解がたように、このワークショップで、大学院を出て意外ありますが、そうでない方に対しては講演を通じて専なところで活躍している人をよんできて、どのような門知識を提供していただいたときに謝金をお支払すきっかけでその仕事に就いたのかとか、どのようなスることは問題ないと思います。

キルが必要だったかとか、大学院でどういうことをしたのかなどを聞けたらおもしろいと思います。

久保さんのご提案は JCAS にとってはとてもありがたいものなので、ぜひキャリアデザイン・プロジェ

それぞれの業種に就くにはそれぞれの準備が必要

クトとしても共催させていただければと思いますが、で、片手間ではできません。そういうパスに行こうとその場合、早稲田大学側で JCASと連携して期待する

思ったらそういうパスに行く準備が必要だと思うのものはなんでしょうか。一方的に機会を提供していたで、その準備のためのアドバイスをもらうということ

だけるならそれはありがたい話ですが、なにか JCASです。それぞれの人の個人史を聞くことを通じて、そに期待するものがあればお聞きしたいと思います。

のキャリアのパスをみていくことができるので、おも久保 いま私が人をよんでこようとすると、当然私のしろいかなと思います。

ネットワークでよべる人に限られてくるので、個人の先ほど山本先生から「したらいい」ではなくて「いっコネクションに依拠して人をよんできています。たとしょにしよう」という話のほうがいいという話がありえばこういう人もいますよと提案していただいて、でましたので、たとえば私の場合は、大学院よりもむしもよべる予算がないときに、じゃあ予算は早稲田が出ろ学部ですが、予算をとってお金を出してゲスト・ス

して、早稲田のゼミの人も JCASのキャリアデザイン・

ピーカーをよぶシステムが早稲田にあります。それをプロジェクトの人も聞きましょうということになる

使ってゲスト・スピーカーをよんでゼミ生に話を聞かと、互いに足りないところを出し合って、個々ではでせるということを私は毎年何回か行っています。大学きなかったことができるので、とてもよいと思います。

院を出て国際機関やNGOで働いている知人・友人もたくさんいるので、そういう人を呼んできてゼミ生に提案の受け皿としてメーリング・リストを設置

話を聞かせるときに、このワークショップを共催にし山本 このような提案を寄せていただく窓口はどうて、興味があればどうぞというかたちにすることはでしますか。キャリアデザイン・プロジェクトで堀場さきると思います。そういうことがあればいっしょに連んたちに窓口をつくってもらえると、今日でなくても携できるかなと思います。

「こんなものがあります」という情報を集めることが56

地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指してできると思います。

実的にどの程度運用されているのか、そのあたりの質

堀場 現在はコア・メンバーの数人で活動しています

問をさせてください。

が、メンバーを拡大して、ボランティアでの参加にな

山本 オンデマンド・セミナーですね。これはぜひみると思うのですが、コンタクト・パーソンみたいなもなさんにお知恵をいただきたいのですが、立ち上げてのをつくって窓口になるようなシステムを作っていみたけれどなかなか認知度が低いままで、実際に講師けたらと思います。それを JCAS や今日来てくださっを派遣するところまでは到達していません。オンデマ

た先生方を通してアピールしていただければ広がり

ンド・セミナーを担当してくださっている先生方も本がもてるのではないかなと思いました。

当に一所懸命に努力してくださっていて、行政や企業

久保 メーリング・リストはありますか。個別の人になどに広告のチラシを配ったり、ここはと思う機関に窓口の負担をかけると、その人だけすごく大変になる

個別に話をしに行ったりしていただいているのですと思います。だからメーリング・リストみたいなもの

が、どこに問題があって改善すべきところがあるのか、にして、私が「こういうものをしたいのですが、いい人

実際にはまだ講師の登録の段階で止まっています。

いませんか」とか、逆に「こういう人をよぶのですが、どういう仕組みになっているかというと、たとえば来たい人がいたらどうぞ」みたいなことを、メーリン「早稲田大学の台湾研究所の遠藤」と名前や専門・テー

グ・リストに流してそれを全員が受けるシステムにすマなどを登録して、遠藤さんはご専門が台湾研究でれば、応えられる人が対応して、レスポンスがなかっ

しょうか、たとえば「台湾に関して専門家の話が聞きたらあきらめるということで、余計な負担がなくてたい」という希望がJCASに届いたら、「遠藤さんといよいのではないかという気がします。そういうネット

う台湾研究者がいます」と紹介する仕組みです。

ワーク型のオーガナイゼーションのほうが、コンタク

謝金や旅費については、これも共催団体がどう考え

ト・パーソンを作るよりよいのではないかと思います。

るかともかかわりますが、講師謝金は、先ほど申し上
げたようにJCASとしては研究者による研究発表にはオンデマンド・セミナーへの期待とその可能性

謝金は出さないことにしているので、セミナーを開催

遠藤 早稲田大学の遠藤と申します。私も坂口さんやする組織に出していただければと思いますが、これに久保さんと同じ政治学研究科で、かれこれ3年前に学ついては明確な基準はなく、開催する組織と派遣され位をとりましたが、専任の職はなく、まさしくフリーる講師の交渉しだいというところがあります。旅費にターです。早稲田はいま雨後の筍のごとく、プロジェ

ついては、できればセミナーを開催する組織が旅費もクト研究所なるものをぼんぼん造っているのですが、出してもらえるようにできればと思っていますが、まその台湾研究所に所属しています。台湾研究所には有だ始めて間もないプログラムなので、プロモーション給の研究員はほとんどなくて、招聘研究員という名前

期間中として当面のあいだ旅費はJCASが出すようにだけもらって、身分証だけもらっているので、大学のしています。いずれは JCAS はマッチングの仲介だけ

警備員には怪しまれずに大学に入れます。職務質問さをする仕組みにできればと思っています。

れたときには「フリーター」と答えています。

まだ登録の仕組みだけで、それをどう運用するかと地域研究コンソーシアムで用意されているプロ

いうところまであと一歩突き抜けられないところがジェクトにはかなり魅力的なものがいくつかあって、あります。大学外の立場という目で見たとき、このプ

博士学位取得直後とか定年退職後で組織に属していログラムを利用したいと思うでしょうか。このあたりない研究者を登録して要望に応じてセミナー講師とを変えればもっと売れるのではないかとか、ほかの方して派遣する「オンデマンド・セミナー」とか、地域を含め、もしご提案があれば聞かせてください。

研究コンソーシアムのネットワークを通じて特定の木村（大）オンデマンド・セミナーに関連して、私はテーマについて所属先の枠を超えた講師陣を組織し

ASAFAS への所属と同時にアフリカ地域研究資料

大学に派遣して出張講義を行なう「共同講義プログラセンターという組織にも所属しているのですが、そこム」なるものがあります。このあたりは講師の職に渇でかなり昔からそういうことをやっています。ホーム望している人間としてはよだれの出るような話です。

ページに出前でやりますと書いています。

講師の資格があるのはどういう人間で、報酬がどのよ

偶然ですが、
昨日、
私は高槻中学校で中学 3 年生にア

うに出るのかとか、いま用意しているというのは、現フリカの話をしてきました。地道に宣伝していかない

総括ワークショップの記録

57

とだめだと思いますが、やっていたらニーズはけっこ

ければ、今後先に進んでいけないと思っていますのうあります。中学とか高校から話に来てほしいというで、ぜひ今後ともご協力をお願いいたします。

ことはありますので、さまざまな方法で広報をしてい司会 司会から最後に一言、情報提供をさせてくださ

けば、けっこう要請はあるのではないかと思います。

い。今日の話を聞いていても、情報をもち寄ると意外

もう一つ、うちの院生や元院生がアフリック・アフとできることがありそうで、展望がひらけるかもしれリカというNPOを作っています。現役の院生も参加しないということがあります。その情報をどうやって手ていますし、卒業した人もいます。そこでも「アフリカに入れるかが重要だと実感しました。今回いろいろな先生」という名前で出前講義をしています。アフリッ大学でワークショップをして直接お目にかかること

ク・アフリカで検索していただければホームページがでわかったお話もありますし、本日ここで集まること出てきて、いろいろなところに行って講義をしたといでわかったこともありました。そこで、情報を入手すう資料も出てきます。けっこう成功しているので参考

る手段として、ぜひJCASのメールマガジンも活用しにしていただければと思います。

ていただければと思います。個人で登録していただけ
れば毎週 1 回届きます。

地域研究者とはなにかを考える必要がある

それから、研究業績を出すことや一般の人に読んで日下部尚徳 今回の社会連携とキャリア・パスをいっもらえるかたちで成果を出すことが大事だという話

しょに考えていこうという趣旨の背景には、一つにはがありました。JCASの学術誌『地域研究』は、年 2 回

地域研究が社会にどう打って出るかという積極的な刊行されています。これは書店で売られている雑誌で地域研究の姿勢があります。もう一つは、その背景とす。単発の論文の投稿もできますし、何本かの論文をして、キャリア・パスをなんとかしなくては地域研究合わせた特集を応募することもできますので、ぜひご者は生き残れないという、消極的といいますか、ネガ

活用ください。

ティブな環境があるように思います。
山本先生が JCASの活動の可能性をいくつか提案してくださったのですが、そのどの案も、地域研究を積

時間もだいぶ過ぎてまいりましたので、本日のワー
クショップはここまでといたします。みなさまお集まりいただきましてありがとうございました。

極的に打ち出す方策か、地域研究者の環境をどうしていくのかという方策のどちらかに区分けされると思います。その両方を戦略的に進める必要があると思いますが、その根っこには、やはり地域研究者とはなんなのかということを、カギかっこ付きでもいいので少し固めていって、それを議論して「地域研究者はこれです」というのを待っていないと、地域研究者はより厳しい状況に置かれていくと思います。そのため、ある程度の段階で、カギかっこ付きでいいので、「地域研
究者はこういうものではないか」というものを固める作業をしていかないといけないと思っています。
ですから、今回のワークショップを通じて、キャリ
ア・パスと社会連携を考えるにはさらにもう一つ、地域研究とはなんなのかを考える三つ目の視点をいた
だいたと思っています。これからキャリアデザイン・
プロジェクトでは、社会に打って出ることと、地域研究者の環境をどのようにするかを考えることに加えて、地域研究とはどういうものなのか、なにをもって地域研究者とするのかに関しても積極的に議論を進めていきたいと思います。
ここにいらっしゃる方がたみなさんのご協力がな

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地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書 地域研究とキャリア・パス── 地域研究者の社会連携を目指して

日下部尚徳・伊藤未帆・西芳実 編著
岩坂将充・堀拔功二・堀場明子 著

JCAS Collaboration Series 5
地域研究コンソーシアム・ワークショップ報告書

地域研究とキャリア・パス

地域研究者の社会連携を目指して
発   行

2012年 3 月

発行者

地域研究コンソーシアム
京都大学地域研究統合情報センター

総括ワークショップの記録

59和文雑誌『地域研究』
地域研究コンソーシアムでは、和文雑誌『地域研究』を年２回刊行しています。
『地域研究』は地域研究の視点から
世界の課題を考える特集と論文（査読有）によって構成されています。

『地域研究』第12巻第1号●特集1 中東から変わる世界特集にあたって 地域をつなぎ世界のいまを捉える（山本博之）
座談会 まなざしの焦点としての中東（旭英昭・家田修・臼杵陽・国末憲人・西芳実）
第Ⅰ部「アラブの春」にいたる流れと世界への波及特集にあたって 地域間比較で見た中東の政変（家田修）●アラブ諸民衆革命における展開過程の相違を何で説明するか（酒井啓子）●中東・北アフリカにおける政治変動の客観的要因と主観的要因：他地域との比較の観点から（恒川惠市）●南から見た「ジャスミン革命」：民主化運動はサブサハラ・
アフリカに波及するか？
（武内進一）●前衛なき革命：東南アジア政変と中東（藤原帰一）●旧ソ連諸国が危惧する第二の「色革命」（廣瀬陽子）●「蘇東波」の20年後に襲った「中東波」：中国の政治社会への影響（高原明生）
第Ⅱ部「アラブの春」に見る軍・宗教・メディア：地域間比較から特集にあたって 「アラブの春」のわかりにくさを解きほぐ
す（西芳実）●政変を比較する：インドネシアの1998年政変とチュニジ
ア・エジプトの政変（増原綾子）●エジプト革命以後の新体制形成過程における軍の役割（鈴木恵美）●「1月25日革命」後のエジプト政治とムスリム同胞団（横田貴之）●変わるインドネシアのイスラーム地図（見市建）●パレスチナにおける社会運動とインターネット利用：
2011年「アラブの春」とフェイスブック上での抗議運動の展開（錦田愛子）●越境する興奮、越境しない世界観（髙岡豊）『地域研究』
第12巻第2号●総特集 地域研究方法論
特集にあたって 新しい地域研究をめざして（山本博之）
第Ⅰ部 大学院で学ぶ／教える地域研究●想定外に対応する「地域の知」（山本博之）●現場の悩み30問：何を考え、どう伝えるか（山本博之）（地
域研究とは？／フィールドに入る／文献を読む／論文を書く／いろいろな地域研究／研究対象との関わり／異分
野とどこが違うか／異業種とどう協力するか／地域研究の広がり）
第Ⅱ部 地域研究の牽引者たちからのメッセージ
中南米（遅野井茂雄）／北米（油井大三郎）／東アジア（国分良成／高橋五郎）／東南アジア（宮崎恒二）／南アジア（脇村孝平）／中東・イスラーム（酒井啓子／臼杵陽）／アフリカ（峯陽一／島田周平）／ヨーロッパ（森井裕一／庄司克宏）／東欧・スラブ（家田修／伊東孝之）／通地域（中村安秀／井上真）
第Ⅲ部 新しい地域研究をめざして●先行研究をどう読むか：東南アジアのナショナリズム論
を例として（山本博之）●自然科学分野の地域研究：地域情報の限定性を克服する
ために（柳澤雅之）●「地域を突き抜ける」
地域研究：コミュニティの可能性（田原史起）●ヨーロッパ地域研究の有効性と諸課題（小森宏美）●ディシプリンと地域研究：比較政治学の視点から（久保慶一）●災害・紛争と地域研究：スマトラ沖地震津波における現場
で伝わる知
（西芳実）
●情報技術と地域研究：コンピュータのなかのアフリカを事例に（阪本拓人）

第１回地域研究コンソーシアム賞 受賞者発表●特集2 ヨーロッパの規範と国民国家の歴史認識特集にあたって ヨーロッパの歴史的記憶の作用と反作
用：フィンランド、エストニア、ユーゴスラヴィアの歴史像の中の戦争、
民族、国家（小森宏美）●フィンランドにおける内戦認識の変遷（石野裕子）●体制転換と「物語」のフレイム：エストニアのソヴェト化をめぐるいくつかのフレイム（小森宏美）●旧ユーゴスラヴィア諸国と第二次世界大戦をめぐる歴史認識（石田信一）●特集企画および個別論文を募集しています『地域研究』特集企画と論文を募集しています。詳しくは地域研究コンソーシアムのウェブサイト（http://www.jcas.jp/about/shuppan.html）に掲載されている募集要項をご覧ください。