1報告記

第９回・10 回小中学生向けテキスタイルセミナー
Mr. ファイバーマンがやってくる～みんなで考えよう！こんなおもしろい繊維はできないかな！～
日本繊維機械学会フェロー会

セミナー実行委員長 木村照夫 KIMURA Teruo
実行委員 前川善一郎 MAEKAWA Zenichiro

1．これまでの経緯さを熟知し，時間のゆとりも比較的あるフェローが適任であると考えられる．これが，フェロー会が主体と本学会フェロー会主催の小中学生向けテキスタイルなって小中学生向けテキスタイルセミナーを開催する

セミナーは，これまでに 8 回行ってきたが，不特定多に至った理由であり，今回も多くのフェローが参加し数が自由に参加できるオープン型と特別のグループをた．繊維のすばらしさを伝える伝道師は，第 1 回目か対象としたクローズ型に大きく分かれる．前者に属すら一貫して，“Mr. ファイバーマン”と名乗って活躍

る第 1 回と第 2 回のセミナーは，国崎クリーンセンしている．なお，第 7 回からは本学会のテキスタイル

ター“ゆめほたる”で，2014 年 3 月と 2015 年 3 月に技術教育研究会の協力も得ている．

行われた．両回ともに延べ約 400 人の小中学生と父兄

さて，今年度新たに第 9 回・第 10 回小中学生向け

1，2）．また，第 3 回テキスタイルセミナー

テキスタイルセミナーが，フェロー会の木村照夫セミは，“布フェスタ in 京都”と称して，2015 年 10 月にナー実行委員長のもと，フェローが主体になって出前京エコロジーセンターで行われ，約 900 人の参加者を授業形式で行われた．第 9 回セミナーは，第 7 回と同が参加した

3）

得た ．さらに，第 8 回テキスタイルセミナーは，様に「地球っ子広場タカラヅカ」の要請により，20192018 年 10 月に泉大津市と連携してテクスピア大阪で

年 7 月 23 日に中山台コミュニティーセンター多目的4）実施され，約 300 名の参加者を得た ．

ホールにおいて行われ，30 名強の小学生が参加した．

一方，後者に属する第 4 回から第 7 回までの小中学第 10 回 小 中 学 生 向 け テ キ ス タ イ ル セ ミ ナ ー は，生向けテキスタイルセミナーは，繊維のすばらしさを2019 年 8 月 25 日，宝塚市立山手台小学校において，伝える出前授業形式が採用された．第 4 回セミナー

宝塚市の地域児童育成会の要請で行われた．本セミは，2017 年 7 月に中山台コミュニティーセンター多ナーの参加者は特定グループとしては過去最高の 90

目的ホール 5），第 5 回と第 6 回は，2017 年 11 月に宝名（１年生 36 人，2 年生 15 人，3 年生 25 人，4 年生6）

塚市立桜台小学校と宝塚市立長尾台小学校 ，第 7 回11 人，5 年生 3 人）であった．

は，2018 年 11 月に宝塚市立桜台小学校において，そ3．セミナーの内容

れぞれ宝塚市在住の小学生を対象に行われ，40 ～ 60名が参加した 7）．

今回の 2 つのセミナーは，いずれも 5 つの実験を中

2．第 9 回・10 回小中学生向け
テキスタイルセミナー

心として行われた．第 9 回・第 10 回の実験項目をセ

次世代の日本を担う小中学生に繊維のすばらしさを人を 11 名と増やして対応した．

ミナーに協力して頂いたメンバーとともに表 1 に示す．第 10 回セミナーは参加者が多かったため，世話伝えることは，繊維に係わる学会の重要な仕事の一つ

今回の両セミナーでは，受け入れ側（要請者）の協であると考えられる．そして，繊維のすばらしさを伝力も大きかった．第 9 回セミナーでは，地球っ子広場

える伝道師は，繊維ならびに繊維機械に関する学術・の世話係の人達が実験の助手を務めて下さった．第

技術の進歩発展に顕著な貢献をして，繊維のすばらし

10 回セミナーでは，地域児童育成会の多くのスタッ1

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報 告 記
表1

項目

第 9 回・10 回セミナーに協力していただいたメンバー（F：フェロー）

第 9 回小中学生テキスタイルセミナー

第 10 回小中学生テキスタイルセミナー

全体説明

前川善一郎 F前川善一郎 F

拡大実験松下義弘 F

松下義弘 F，中村信 F

繭糸繰り実験

一田昌利 F一田昌利 F，井上真理 F

3D プリンター実験

武内俊次 F

武内俊次 F，前川善一郎 F

吸水実験

吉田誠一 F，高平恭護

吉田誠一 F，与倉弘子 F，内丸もと子

撥水実験木村照夫 F木村照夫 F，米田守弘 Fフに協力して頂いた．第 10 回セミナーは 90 名の生徒

生徒達が着ている服地にファイバースコープを当て，達を 5 つの班に分け，3 教室に分かれて行われたが，スクリーンに映し出された映像から，布には織物，編地域児童育成会のスタッフ達によって生徒達を各実験

物，不織布，そして織物の種類があることを体験的にコーナーに効率よく誘導して頂いた．

知ってもらった．中には衣服の他，靴やバックにもスコープをあて，緻密な構造を興味深く見入っており，身近なモノの多くが繊維からできていることへの気づ（1）全体説明

実験に先立ち，Mr. ファイバーマンに扮した前川善きに繋がっているようであった．反省点としては，今一郎フェローから，参加者全員に，5 つの実験の概要

回のように参加者が 1 年生から 6 年生まで多岐にわたの説明が，スライドを用いてなされた．第 10 回セミる場合には，説明のレベルに工夫を加える必要性を感ナーではクイズも取り入れ，3 つの実験（繭糸繰り実じた．

験，吸水実験，撥水実験）に関する質問内容を発表し，生徒達にそれぞれの実験中に解答を考えてもらった．そして実験終了後に生徒達全員が再集合し，今回の実験に関するディスカッションと 3 つの質問内容の答え合せが行われた．

写真 2

拡大実験2）繭糸繰り実験

本コーナーは，第１回目のセミナーから連続して開催している大好評の実験であり，毎回，生徒達は繰っ写真 1た糸の長さにびっくりし，最後に死んだ蚕に出会い，全体説明「蚕の命をいただいてシルクを作っている」ことを実感してもらい，命の大切さを学んでもらっている．

（2）実験

生徒達は，5 つのグループに分かれて，5 つの実験

第 10 回テキスタイルセミナーでは一班の人数が多を順番に行った．各実験には，表 1 に示すスタッフがいため，本実験は糸繰り機 2 台で対応した．1 台あたそれぞれ配置し，実験の指導を行った．生徒達は熱心り 7 ～ 10 人が実験を行うのに必要な時間は約 15 分でに各実験を行い，ファイバーのすばらしさを体感しあった．糸繰りの操作には熟練度が要求されるが，一た．各実験の詳細は以下の通りである．

田昌利フェローと井上真理フェローによって，大人数の実験をスムーズに進めることができた．

1）拡大実験

生徒達が自分の服を拡大して見る体験コーナーで，2繊維機械学会誌

Vol. 73, No. 1（2020）

3の取り扱い方や，生徒達にも分かりやすい実験ネーミ
ングに一工夫をする余地があると思われる．

写真 3

繭糸繰り実験

3）3 Ｄプリンター実験

本コーナーは，熱で溶ける樹脂を 1 層ずつ積み上げ

写真 5ていく熱溶解積層方式の 3D プリンターを持ち込ん

吸水実験

で，生徒達が見守る中で立体的なサンプルを製作し5）撥水実験た．また，生徒達には原料となる 2 種類の樹脂の糸本コーナーの実験は 2 段階で行った．最初に，クラ（青色と白色）を見せて 3D プリンターのメカニズム

ボウ提供の撥水ジーンズとレインコートにスプレーでを説明した．さらに，3D プリンターと普通のプリン水をかけても全く濡れない現象を実演し，生徒達は水ターの違いや実際の製造に使われている 3D プリンが水玉になりコロコロ転げるのを見てビックリしていターの動画をスクリーンに映し，最先端技術の説明をた．
次に，この現象を見て，生徒が「スプレーで水をかおこなった．
第 10 回では各班は一つの実験コーナを約 15 分でけたい！」と言うタイミングで，1 辺が 1m の正方形回ったため，一つのサンプルを時間内で完成させるこの撥水加工布の両端を 2 人の生徒に持たせて，水を吹とができなかったのが残念であった．

き付け，水玉を洗面器の中に置いたコップに入れるゲームをした．コップに入れば 100 点，洗面器 50 点，こぼしたら 0 点で，バツゲームで拭き掃除をさせた．
生徒達は無我夢中で，誰一人実験を止めようと言わなかった．

写真 4３D プリンター実験4）吸水実験

本コーナーは，「何故，紙おむつは沢山の水を吸うのか」の疑問に答える実験を子供たちに提供した．紙
おむつの布地を正方形に切り，着色水をスポイドで吸い上げ，着色水を何回も布地に振りかけても水はすべて吸い込まれるが，紙おむつ布地の裏側には染み出ていないことを確かめさせた．子供たちは，「え？消えた？どこにいったの」と反応し，おむつの裏側を触って濡れていないことに驚いていた．また，吸水後の水色の高分子吸水材を見て，「ゼリーみたい」と喜んでいた．
問題点としては，服などを汚す恐れのあるスポイト

写真 63撥水実験

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報 告 記

感想として，小学校低学年の生徒には難しいメカニ参考文献

ズムを教えてもあまり理解する気もなく，遊ばせることが大事のようである．今後，服が濡れたり，服に水1）本学会誌，67 巻 5 号，p329

玉ができた時には，今日の経験を思い出して，色々考

2）本学会誌，68 巻 8 号，p494

えてくれるのではと期待している．

3）本学会誌，69 巻 4 号，p2404）本学会誌，72 巻 3 号，p52
次回，参加人数が多い場合は短時間で多くの経験をの底力〜」と題してものづくりがテーマとなりました．特別講演の複数の演者から
5）本学会誌，71 巻 1 号，p51
してもらうにはチームを作って水玉運びリレー競争な「ものづくりにおいて雇用を守る事が重要である」という内容のお話を伺うことが
6）本学会誌，71 巻 3 号，p1
どをさせるのが良いのではと思われる．
できました．忘れてはいけないのは“ヒューマンオリエンティッド”ですね．もの
7）本学会誌，72 巻 2 号，p44
づくりは価値作りである．ものはサイエンスに裏付けされたアートである．ものづ

4．今後の展望

くりは文化を背景にし，また文化をつくるものである．高品質は当たり前であり，品位，品格が大事である．色々な方が非常に良いことを言っておられます．大いに
繊維材料は，天然繊維から合成繊維まで幅広く開発共感します．しかし，人それぞれ価値基準が異なる中でどのような価値を付与すれされた素材である．そのため，本取り組み内容は，自ば良いのか，アートとしてどのような感性に訴えれば良いのか，日本人としてどの然の恵みの素晴らしさから，人間の英知の凄さに至るような文化を継承し，どのような文化を作るべきなのか，日本人の品格とは．まだ幅広い知識を子供達に伝えることができる優れた教材
まだ議論すべき余地が残されているように思います．自分を豊かにすることによっであり，小中学校の学校教材に取り上げて頂く事をて人も豊かになる．人の豊かさを見て自分も幸せになる．このようなものづくり．
願っている．
このことは誰でも容易に理解できると思います．本学会も「せんい」を中心に豊か次世代の日本を担う小中学生に繊維材料のすばらしな環境・人づくりにお役にたてればと思います．
さを伝えることは，繊維に係わる学会の重要な仕事の今年は午（馬）年です．落馬しないように夢に向かって大いに駆け巡りましょう．
写真 7

一つである．その目的で始められた小中学生向けテキMr. ファイバーマン

スタイルセミナーも今回で 10 回目を迎え，本学会の大切な行事の一つになりつつある．この流れを今後とも絶やさないように継続されて行くことを願っている．

木村照夫 （きむらてるお）
木 村 照 夫 （きむら てるお ）昭和 53 年，同志社大学大学院工学研究科機械工学専攻博士後期
工学博士，1978 年，同志社大学大学院工学研究科機械工学専攻博士後期単位取得退学
単位取得退学後，福井大学工学部機械工学科助手，助教授を経て，後，福井大学工学部機械工学科助手，助教授を経て，京都工芸繊維大学大学院先端ファ
現在，京都工芸繊維大学大学院先端ファイブロ科学部門教授，ファイブロ科学専攻教授．2016 年イブロ環境工学部門を担当，3 月定年退職．2010 〜 2013
年本学会会長．繊維廃材のリ繊維廃材のリサイクルシステム開発，サイクルシステム開発，環境調和型繊維関連材料開発に従事．現在，本学会名誉会員，環境調和型繊維関連材料開発に従事．繊維リサイクル技術研究会
委員長，本学会会長，〒 6０6-8585京都市左京区松ヶ崎御所海道町，フェロー，繊維リサイクル技術研究会委員長，NPO未利用資源事業化研究会理事長．
TＥL/ＦAX.０75-724-7863，Ｅ-mail:tkimura@kit.ac.jp
同志社大学嘱託講師．京都工芸繊維大学，関東学院大学非常勤講師．

前 川 善 一 郎 （まえかわ ぜんいちろう）
工学博士，1963 年，大阪大学工学部精密工学科卒業，1970 年～2002 年，大阪市立大学と京都工芸繊維大学において，主として繊維材料に関する研究・開発に従事．2003 年～2009 年，平安女学院大学生活環境学部教授，2009 年より京都工芸繊維大学伝統みらい教育研究センター特任教授．2002～2005 年，日本繊維機械学会会長，2008 年，日本繊維機械学会フェロー，1997～2008 年，日本繊維機械学会“染織品と染織文化財研究会”委員長を歴任して日本繊維機械学会の活動に従事している．

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