意欲に結びつける
環境調整「やってみよう」という気持ちを持つには
仙台市立高砂中学校
伊藤陽子

恐るべし中学生の通学鞄

しまった！
閉まらない！！

しかも！
１個じゃない＞＜あれ？そういえば私の財布も･･･
でも、最近は電子マネー使ってるからしかもぐちゃぐちゃでカードやレシー
お財布はすっきり
肝心なときに、必要なトだらけで閉まらない＞＜

ものが見つからない…
これからは電子マネーよね肢体不自由特別支援学級のAさん
痙直型両麻痺，両膝関節拘縮（左の麻痺が強い）
オーダーメイドインソールシューズ，下肢装具を装着して歩行可能。
本校はエレベーターやスロープがないため，教室移動の時は，荷物を左手に抱え右手で手すり（本生徒入学に合わせ設置）につかまって階段を上り下りしている。
知的な遅れがなく、ほぼ交流学級で学習。
数学や理科の第1分野（物理・科学）が苦手･･･算数LDの疑い？
努力しているにも関わらず漢字を覚えるのが苦手。
忘れっぽい。

教科書を持ってひとりで通学できない
教室移動に疲れて、帰宅後爆睡・・・
Aさんの将来を考えると、肢体不自由特別支援学校の高等部に進学した方がいいのでは…

私は、みんなと同じように勉強できるのに･･･
みんなと同じ高校に行きたい
みんなに負けたくない･･･

教科書が電子マネーみたいになったら、重たいかばん、持たなくていいのにね…

もっと楽に移動できたらいいのに･･･
荷物を減らすことはできないかなぁ･･･

あ！あれなら…

デイジー教科書、ワークのPDF化
９教科利用可能なものはすべて申請

ワークはiBooksへ

荷物の軽減→自力登校へ

教科書の読み飛ばしの軽減にもつながった

これなら、途中でわからなくならないですタブレットを使った学習支援へ努力してるのにテストで点数が取れない

手元にあるのに、見えてない？ 「え？どこ？」が口癖
頑張って練習してるのに、漢字とか英単語が覚えられないんです
計算してると、どこまでやったのかわからなくなっちゃう
筆算は途中からずれちゃうんです
グラフや表は、どこを見てるのかわからなくなります
見え方に課題があるのかな･･
それとも注意・集中かな・・・

Rey-Osterrieth 複雑図形の結果から書き写しに時間がかかる
各要素を小さいパーツとして捉え、直線がつながっていない→全体を捉える力が弱い
１０分後に想起して描画→パーツの向きが逆になっている、要素が抜けている

漢字が覚えられないんです…納得！

医療との連携病院での検査から「LDではなく、脳性麻痺の影響」↓「学校の学習やテストの配慮が必要」↓私の努力不足じゃなかったんだ「本人への告知」

苦手を補う手段を①線のつながりを確認できる方法で漢字練習をする。
②いつでも確認できる方法
でドリル練習をする。

私、すぐ忘れちゃうんです･･･
書くのも遅いし…どこに書いたのかも忘れちゃう

写真撮るって手がありますよ写真を撮っても、写真を見ることを忘れちゃうんです･･･
ICT以外の方法でも将来的には

欠席・早退した日には
昨年は、担任が電話連絡していたが、聞いてもすぐに忘れてしまい、学習用具がそろわなかった。
ByTalkforSchoolを使うことで、確認でき、「伝えた」「聞いてない」というトラブルがなくなった。

だんだんと出てきた彼女の本音できるようになりたい！
諦めたくない！

数学がわかるようになった･･･
図を拡大、色をつけて見やすく
数学少人数担当の先生が丁寧に指導してくれた学校のワークだと書き込んじゃうと消せないから、困ってた
グラフは大きくすれば分かるだったら、理科も！
陽子先生手伝って！

数学がわかるようになったOneNoteにワークの問題を貼り付け、共有機能を使ってOneNoteもグラフを大きくできるから、これならわかりますAさんの定期考査結果の変化（５教科）Aさんの変化
積極的に何かに取り組む姿勢が出てきた
部長に立候補。生徒総会で全校生徒の前で活動報告
特別支援卓球大会に参加、入賞
・学生生け花選手権に出場

そして、出てきたAさんの言葉
笑顔が増えたAさん

何か私で役に立つことがあるなら･･･Bさんについて生活・行動面
中学校２年生。やさしく、ユーモアのある少年。
よく気が利いて、進んでクラスのためにお手伝いをする。
音や光の過敏あり。
状況の把握が苦手で、勝手な解釈をしてしまうことがある。
かっとなると、暴言が出てしまう。
力が強く、かっとなってけがをさせてしまうことを保護者は心配している。
見通しを持って、時間で行動することができない。
大勢の人がいるところを嫌うため、集会は保健室に行くことが多い。

Bさんについて学習面
音読は上手。担任や教科担当の先生からも褒められている。
漢字は読めるが書字は苦手。テストに向けて漢字練習するものの、１本足りない、点がない、字形が整わないなどの理由で点数に結びついてない。
答え合わせをしても、１本足りないことに気づけず、不当に×を付けられたと怒る。
そろばんを習っていたこともあって、計算には自信を持っている。
英語は１年生のBe動詞からわからない状況。

学校生活はかなり困難
音読

書字

計算

英語読み

英語書き 英語の文法◎×○×

多くの先生から褒められる

書いた字はほぼ読めない

計算には自信あり×
ほとんど読めない

かけないアルファベット有聞く

話す体育×○△×

やる気満々
けがが多い

光・音・匂いの過敏×

Be動詞の使い方から･･･

理科の実験 実技教科 話し合い活動○○

Bさんは特に英語を書くことが苦手

先輩ができたんだから、僕もやります
palstepのよる家庭学習の習慣づけ「ホントにわかる中1英語」を家庭学習として、１日４ページ→ 家庭学習ノートに貼って提出→ 担任（英語）がチェックアプリを使った学習→ 漢字は「書き取り漢字練習」のマイドリルで練習
・英語はGoogle翻訳で予習

解説を読んでもわからないところ
は自分から質問
Bさん頑張ってるね

Aさんをモデルとして頑張るBさん

担任

Aさんとは違う、Bさん自身の課題克服に向けての取り組みもメタ認知の弱さ→Pepperを通して、自己の言動を客観的に見てみる

Pepperの言葉遣いを直してみよう

早くしなさいうるせえなああ～イライラ
してきたでも･･･思うように成績は伸びず･･･
夏休みからは勉強から逃げるように･･･
部活動やクラスでのトラブルも再発
夏休み明けは学教行事が目白押し･･･

もう、勉強はいいです
特に英語は、見てるだけで吐き気がする
ほんとうに、それでいいの？？

勉強会を通しての２人のようすAさん
教えるなんて、ちょっとめんどくさいって思ったけど、いざ、教えようと思うと、今まで分かってるって思ってた知識が曖昧だったり、分かりやすく説明するには、って考えることで自分自身の勉強になった。

Bさん
ぼく、ホントは行きたい高校があって･･･
ぼく、高校は行けるかな･･･Aさん：誰かに勉強教えるっていいですね
今度、英語教えてくれる？
いいよ♡

教室には入れない同級生Cさんに、OneNoteの共有を使った授業ノートの提供＆勉強会Bさん：もう１回、がんばってみようかな･･･

先生、もう１回palstepをつないでください最近のBさん･･･超基本からやってみよう
でも、ぼくは、まずは集中力をつけなきゃなあ
自分自身と向き合えるようになってきたBさん今後の取り組み
意欲も持たせるには、「できる」方法、「できた」経験を感じさせる環境整備が必須

Aくん、Bさんともに成功体験を積ませる＆ひとりでできるスキルを！！

◎Aさんについて･･･教室導入も視野に入れて→高校での配慮につなげる
生活・学習上の問題点について、改善策や補完の方法を考えていく
生活面で「できない」と避けてきたことのうち、ICTを使うことでできるようになることはないか。
本人の希望でもある、キーボード入力を身に付けさせ、さらに自信を付けさせていく。
ノートテイクやまとめ方（ONE NOTEの活用）◎Bさんについて
書字の困難についての手立て、ICTでの補い
学習レディネスの形成
基礎学力の定着→受験に向けて自分の行動の効果的な振り返りご清聴ありがとうございました