2023 年度 関西大学社会安全学部 卒業論文概要

道徳/犯罪心理学習カードゲーム「マイライフ」の開発
Development of the Moral/Criminal Psychology Learning Card Game “My Life”

安全 18-0025

稲垣 拓人

Takuto INAGAKI
指導教員：河野 和宏
Learning morality and understanding why people commit crimes can help young people avoid delinquency. In this work,
we develop a card game called "My Life" that enables young people to learn moral and criminal psychology while having fun.
This card game is based on “My Earth.” In our game, each card of the same type is closely related to the others. This system
helps us act honestly and turn to crime. As an experimental result, it is shown that subjects can especially learn why people
tend to commit crimes.
Key Words: My Life, My Earth, Moral Learning, Criminal Psychology Learning

1. はじめにるサポートカード（黄色のカード），前記 2 種類のカード

近年，若者が安易に犯罪に走らないようにする取り組みを出すために必要なみなもとカード（青色，赤色，黄色のの必要性が増してきている．その取り組みの 1 つが義務教カード）である．各カードには，そのカード名の意味を示

育における道徳の授業であり，2015 年には学習指導要領すフレーバーテキストを挿入している．

を改定して「特別の授業 道徳」になっている．

図 1 に対決カード，サポートカード，みなもとカードの現在のところ，道徳の授業では「自分がどうあるべきか」 例を示す．道徳を学ぶ側は，10 種類の青色の対決カード，という視点での指導が行われている一方，どういった人や6 種類の黄色のサポートカードが各 1 枚ずつ，青色のみな状態が犯罪に走りやすいかといった視点での指導は行っ

もとカードが 8 枚，黄色のみなもとカードが 6 枚，の合計ていない．これは，情報セキュリティでいう「防御側」視30 枚のカードがある．一方，犯罪心理を学ぶ側は，13 種

点のみから教育しており，「攻撃側」視点を考慮していな類の赤色の対決カード，3 種類の黄色のサポートカードがいことといえ，偏りのある教育となっているといえる．

各 1 枚ずつ，赤色のみなもとカードが 9 枚，黄色のみなもそこで本研究では，「犯罪をおこさないのはなぜなのか」 とカードが 5 枚，の合計 30 枚のカードがある．各プレイ「犯罪行為をどうして起こすのか」という両視点から道徳

ヤーは，これら 30 枚のカードを山札としてセットする．

／犯罪心理を楽しみながら学ぶことができるカードゲー

本ゲームは，先攻プレイヤーのターン，後攻プレイヤーム「マイライフ」を開発することを目的とする．のターン，対決フェイズと推移する．自分のターンには初めに手札が 5 枚になるように山札を引く．その後，手札に2. 道徳と犯罪心理を学べるカードゲームの開発

あるみなもとカードを全て場に出す．対決カードとサポー開発したゲーム「マイライフ」は，マイアース[1] というトカードの左下には，出すために必要なみなもとカードのカードゲームをモチーフにしたカードゲームである．マイ

枚数が〇の数で書かれている．みなもとカードが足りるのアースは，地球環境を守る側と壊す側の両面から学べる対であれば，両者共に好きなだけ出せる．これを先攻後攻と戦型カードゲームである．正負両面から学べるという点， もに行った後に，対決フェイズで両者の対決カードの攻撃ならびに後述する連鎖システムが道徳／犯罪心理の特徴

力の合計を比較して，少ない方が負けとなり，その差分のを再現しやすいという点からモチーフに採用した．

値をライフから減少させる．負けた方は全ての対決カード

本ゲームに登場するカードは 3 種類ある．左上に攻撃力をトラッシュして次の番の後攻になる．このときみなもとが書いてある対決カード（道徳を学ぶ側：青色のカード， カードはトラッシュしない．こうしてターンを繰り返し，犯罪心理を学ぶ側：赤色のカード），左上に S と書いてあ初期ライフである 20 点が先に 0 になった方が負けとなる．

図 2 ［連鎖］システムと特殊効果，［犯罪］システムの例．

1 つ目は，特殊効果である．図 2 左に示す通り，一部の対決カード（中和の技術，敵意帰属バイアス，高い遅延価値割引，の 3 枚）には，カード特有の効果が記されている．
これは，カード名がさす意味（フレーバーテキスト）を効果として可能な限り表現したものとなっており，プレイヤーにカード名の意味をより理解させる狙いがある．
2 つ目は，［犯罪］システムである．
［犯罪］とは，図 2
右に示す通り，特定のカードから連鎖しなければ出せず，出すときに連鎖元と異なるグループの対決カードをトラッシュしないと出せない，という仕組みである．グループについては各カードの右下に記載されている．これは，犯罪は単一の要素だけで起こるのではなく，複数の要素を組み合わせで起こるものである，ということを表現している．

3. 実験結果と考察
このゲームを 5 人に，立場を交互に入れ替えてプレイしてもらった後，5 段階（1：ネガティブ側～5：ポジティブ
図 1 「マイライフ」のカード例（左上：対決カード（青），右上：対決カード（赤），中央左：サポートカード（黄），中央右：みなもとカード（青），左下：みなもとカード（赤），右下：みなもとカード（黄））．

対決カードの一部には，図 2 左に示す通り，［連鎖］が書かれている．連鎖とは，カードの連鎖の項目に書かれている名前のカードの上に出せ，必要なみなもとカードの数は一番上のものだけでいい，という仕組みである．この連鎖により，カード同士の繋がりを表現でき，道徳心が向上していったり，犯罪に向かう気持ちが加速していったりするのを分かりやすくしている．
さらに本ゲームの特徴として，犯罪心理を学ぶ側の一部側）のアンケート調査を行った．
ゲーム性については，難しいという結果になったものの，面白さや親しみやすさは，平均 4 前後の一定の評価を得た．学習についても，カードにある説明文をプレイ中に読むことで学習につながっているという結果が得られた．
カードの各システムが心理理解につながっているかについて,［犯罪］は平均 4.4，犯罪心理を学ぶ側の［連鎖］は平均 3.9 となったものの，特殊効果や道徳を学ぶ側の［連鎖］は各平均 3.25，3.6 と低くなった．
［連鎖］については，道徳心が成長するイメージがつかなかったと推測される．

参考文献［1］NPO 法人 SoELa：地球環境ゲーム My Earth，の対決カードに，犯罪心理を表す別の仕組みを入れている．
https://soela.jp/my-earth/ （2024/01/05 アクセス）