岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室

理科【中2】 指導カリキュラム
指導ユニット『指導語彙・表現』

テキスト，プリント

岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】１

化学変化と原子・分子

１

4月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント物質のなりたち★物質を熱によって分解する実験を行い，分解して生成した物質から元の物質の成分を推定できることを見いだす。
★物質を電流によって分解する実験を行い，分解して生成した物質から元の物質の成分を推定できることを見いだす。
★物質は原子や分子からできていることを理解する。
★原子や物質は記号で表されることを知る。
指導ユニット『指導語い・表現』

○S3

中級指導

○S4 上級指導１

熱分解【用語】 酸化銀 熱分解
化学変化
炭酸水素ナトリウム○ 酸化銀→銀＋酸素○ 炭酸水素ナトリウム→炭酸ナトリウム＋水＋二酸化炭素？炭酸水素ナトリウムを加熱するとどうなるか

２

水の電気分解【用語】 電気分解装置○ 水→水素＋酸素？水を電気で分解すると何ができるか調べよう

３

物質をつくっているもの

【用語】
○○４

化学反応式

原子（大きさ，質量，性質，構造）
単体
化合物
原子の種類を表す記号
分子－物質の示す性質をもつ一番小さな粒【用語】

化学反応式-1-

周期表

化学式

分子

-2岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】１

化学変化と原子・分子

２5月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

いろいろな化学変化★酸化が酸素の関係する反応であることを見いだす。
★酸化反応の進む速度には，物質によって違いがあることを見いだす。
★還元の実験を行い，還元が酸素の関係する反応であることを見いだす。
★２種類の物質を化合させる実験を行い，反応前とは異なる物質が生成することを見いだす。
指導ユニット１

酸素と結びつく化学変化―酸化『指導語い・表現』

○S3

中級指導

【用語】 金属の燃焼
有機物の燃焼（炭素の燃焼○ 塩化コバルト紙が赤色に変わるわけ？金属を空気中で酸化するとどうなるか

２

酸素をうばう化学変化―還元【用語】 還元酸化鉄
酸化銅○ たたら（日本古来の製鉄方法）？酸化銅を還元して銅をとり出そう

３

硫黄と結びつく化学変化【用語】 化合○ 銅＋硫黄→硫化銅？鉄と硫黄の混合物を加熱するとどうなるか調べよう-3-○S4 上級指導
水素の燃焼有機物の燃焼）

１

化学変化と原子・分子

３

化学変化と物質の質量★化学反応に関係する物質の質量を測定する実験を行い，反応の前後では物質の質量の総和が等しいことを見いだす。
★化学反応に関係する物質の質量を測定する実験を行い，互いに反応する物質の質量の間には一定の関係があることを見いだす。
指導ユニット１『指導語い・表現』

○S3

中級指導

１

質量保存の法則【用語】 質量変化？化学変化の前後で質量がどう変化するか調べよう

２化合する物質の質量の割合【用語】 原子量○ 気体の体積と分子の数の関係？銅を加熱したときの質量の変化を調べよう

化学変化と原子・分子
１２

４○S4 上級指導

化学変化と熱の出入り

発熱をともなう実験を行い，化学変化には熱エネルギーの出入りがともなうことを見いだす。
吸熱をともなう実験を行い，化学変化には熱エネルギーの出入りがともなうことを見いだす。
指導ユニット『指導語い・表現』

○S3

中級指導

１

熱を発生する化学変化○ 酸化カルシウム＋水→水酸化カルシウム？かいろの成分を使って熱が発生する化学変化を調べよう

２

熱を吸収する化学変化【用語】 発熱反応
吸熱反応？アンモニアの発生で熱を吸収する化学変化を調べよう○S4 上級指導-4岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】
２動物の生活と生物の進化

１

6月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント細胞のつくりとはたらき★いろいろな細胞の観察を行い，生物のからだが細胞でできていること，および植物と動物の細胞のつくりの特徴を見いだす。
★細胞が集まって組織，組織が集まって器官，器官が集まって個体ができるという生物の体の成り立ちを理解する。
指導ユニット『指導語い・表現』１細胞のつくり【用語】

細胞のつくり植物細胞

２

生物の体のつくり

【用語】

単細胞生物

多細胞生物

-5-

○S3

中級指導

動物細胞

○S4 上級指導-6岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室理科【中2】２動物の生活と生物の進化

２7月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

生命を維持するはたらき★肺による呼吸運動を，横隔膜やろっ骨を動かす筋肉のはたらきと関連付けてとらえる。
★血液の循環についての観察を行い動物の体にはいろいろな物質を運搬するしくみがあることを血液の成分と関連付けてとらえる。
★消化や吸収についての観察，実験を行い，動物の体には必要な物質を取り入れるしくみがあることを，実験の結果と関連付けてとらえる。また，動物の体には不要な物質を排出するしくみがあることを腎臓や肝臓などのはたらきと関連付けて理解する。
指導ユニット『指導語い・表現』

１

呼吸

【用語】

呼吸器官

２

血液とその循環

【用語】

血管

○３

消化と吸収

血液の成分

毛細血管

○S3

組織液

中級指導リンパ管○S4 上級指導

リンパ液

血液の循環

【用語】 消化器官
消化酵素吸収排出○ 吸収された養分の利用○ 肝臓のはたらき すい臓のはたらき じん臓のはたらき？デンプンに対するだ液のはたらきを調べよう-7-２

動物の生活と生物の進化

３

行動のしくみ★動物の動きが骨格と筋肉の組み合わせで行われていることを理解する。
★動物が外界からいろいろな刺激を受けとるしくみを理解する。
★意識して行う反応について，実験を行い，刺激と反応までのしくみを理解する。
★神経系全体のつくりを理解し，無意識に行う反応についての刺激と反応までのしくみと関連付けてとらえる。
指導ユニット『指導語い・表現』

１

運動のしくみ

【用語】

骨格

２

感覚器官

【用語】 感覚器官
網膜○ 目，鼻，耳，皮ふのつくり

３

動物の反応のしかた

【用語】

感覚神経

○S3

中級指導

○S4 上級指導筋肉

運動神経？刺激に対する反応ヒトの反応時間を調べよう
４

神経系のつくりとはたらき【用語】 反射○ 脳のつくり-8岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】
２動物の生活と生物の進化

9月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

４ 動物のなかま★身近な動物の観察を行い，動物に対する関心を持ち，動物を観察するとともに，観察の視点や方法を身に付ける。
★ セキツイ動物の５つの仲間の体のつくりやふえ方等の特徴を，それぞれの生活の場所やしかたと関連付けてとらえる。
★ザリガニやイカなどの観察を通して無セキツイ動物の特徴を知り無セキツイ動物がいくつかの仲間に分類できることを理解する。
指導ユニット１

身近な動物の観察

２

セキツイ動物のなかま『指導語い・表現』

【用語】

○S3

中級指導

○S4 上級指導セキツイ動物○セキツイ動物の５つの仲間の体のつくりやふえ方（子孫の残し方，卵が育つ場所，子の育ち方，呼吸のしかた，体の表面のようす，体温の保ち方）
３

無セキツイ動物のなかま

【用語】

節足動物

軟体動物

その他の無セキツイ動物？無セキツイ動物の体のつくりや行動を調べよう-9-- 10 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】
２動物の生活と生物の進化

10月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

５ 生物の進化★動物や植物のそれぞれのグループの仲間の特徴を生活の場所やしかたと関連付けて整理し，水中から陸上へという変化の方向を見いだす。
★二つのグループの昼間の特徴を持った生物から，生物が進化してきたことを見いだす。
指導ユニット『指導語い・表現』

○S3

中級指導

１

生きている生物でさぐる生物の歴史【生物】アフリカツメガエル【用語】 相同器官
痕跡器官○ セキツイ動物の骨格の比較からわかること

２

進化の証拠

○
○

化石から見る変化の過程
ダーウィンの進化の考え方- 11 -○S4 上級指導- 12 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】３電流とその利用１

11月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

電流と回路★回路を構成するものと流れる電流の向き，回路の種類を知る。
★回路の電流や電圧を測定する実験を行い，各点を流れる電流や各部分にかかる電圧についての規則性を見いだす。
★電熱線にかかる電圧と電流を測定する実験を行い，電圧と電流の関係を見いだす。
★ 全体の抵抗が，直列回路では各抵抗の和になり，並列回路では各抵抗より小さくなることを見いだす。
★電気の量の表し方を知り，電熱線による水の温度上昇から，発熱量と電力，時間の関係の規則性を見いだす。
指導ユニット１

回路と電流・電圧『指導語い・表現』
【実験】
【用語】

○S3

中級指導

電流計
電圧計
直列回路
並列回路
電流
電圧の単位（Ｖ）
回路図○S4 上級指導

電流の単位（Ａ）

電圧？豆電球に流れる電流の大きさを調べよう？回路のいろいろな区間の電圧を調べよう
２

電流・電圧の関係と抵抗

【実験】
電源装置
デジタルテスター【用語】 オームの法則
抵抗（Ω）
半導体
○ 抵抗＝電圧／電流○ 抵抗の直列つなぎ
Ｒ＝Ｒ１＋Ｒ２
抵抗の並列つなぎ
１／Ｒ＝１／Ｒ１＋１／Ｒ２

超伝導？電熱線にかかる電圧を変えて電流の変化を調べよう
３

電流のさまざ

まなはたらき【用語】 電気エネルギー
電力
熱量の単位○ 電力（Ｗ）＝電圧（Ｖ）×電流（Ａ）○ 電力の大きさと発熱量の関係
発熱量（Ｊ）＝電力（Ｗ）×時間（ｓ）
熱量と水の上昇温度の関係
熱量＝4.2×水の質量×上昇した温度
電気のはたらきと電力量
電力量（Ｊ）＝電力（Ｗ）×時間（ｓ）？電圧を変えたときの水の温度変化を調べよう- 13 -

- 14 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】３電流とその利用２12月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

静電気と電子★静電気の性質を調べる実験を行い，異なる物質どうしをこすり合わせると静電気が起こり，帯電した物体間では空間を隔てて力がはたらくことを見いだす。
★静電気と電流は関係があることを見いだす。
★陰極線の観察を行い，電流が電子の流れであることを知る。
指導ユニット１静電気『指導語い・表現』
【用語】

静電気

○S3

電子（electron）？電気の力を調べよう
２

静電気と電流【用語】

静電気

３電流と電子

【用語】

真空放電

放電
電子線

- 15 -

電気抵抗

中級指導○S4 上級指導- 16 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】３電流とその利用３

1月

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

電流と磁界★磁石のまわりの磁界の観察を行い，磁界を磁力線で表すことを理解するとともに，コイルに電流を流すと磁界ができることを知る。
★磁石とコイルを用いた実験を行い，磁界中のコイルに電流を流すと力がはたらくことを見いだす。
★磁石とコイルを用いた実験を行い，コイルや磁石を動かすことによって電流が得られることを見いだす。
★誘導電流が日常生活や社会で使われている例から，直流と交流の違いを知る。
指導ユニット１

電流がつくる磁界『指導語い・表現』
【実験】
【用語】

○S3

中級指導

○S4 上級指導

検流計
整流子つきモーター
磁石の力（磁力）
磁力のはたらく空間（磁界）
Ｎ極→Ｓ極
コイル

磁力線

？磁石や電磁石のまわりの磁界を鉄粉や方位磁針で調べよう？コイルのまわりの磁界のようすを調べよう
２

電流が磁界から受ける力○

フレミングの左手の法則？銅線が磁界から受ける力を調べよう
３

電磁誘導と発電

【用語】

電磁誘導

誘導電流

？磁石とコイルで電流が発生するかどうか調べよう
４

直流と交流

【用語】 直流
交流
発光ダイオード○ 直列回路Ｒ＝Ｒ１＋Ｒ２並列回路 Ｒ＝１／Ｒ１＋１／Ｒ２- 17 -オシロスコープ

周波数（Ｈｚ）

- 18 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】４

気象のしくみと天気の変化

2月
１

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

気象観測★校庭などで気象観測を行い，観測方法や記録のしかたなどを身に付ける。
★気象観測の記録などにもとづいて，気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係を見いだす。
指導ユニット『指導語い・表現』

１

気象とわたしたちの生活

【用語】

２

身近な場所の気象【用語】 雲量
気温湿度○ 乾湿計用湿度表 風力階級表

３

天気の変化

【用語】

○S3

中級指導

○S4 上級指導

気象観測

太陽放射の量- 19 -放射冷却

気圧

風の観測
アメダス（地域気象観測システム）

４

気象のしくみと天気の変化

２

大気中の水蒸気の変化★雲や霧の発生についての観察，実験をもとに，大気中の水蒸気が凝結する現象は気温，湿度と深くかかわっていることをとらえる。
★雲や霧の発生についての観察，実験を行い，そのでき方と気圧，気温，湿度の変化とを関連付けてとらえる。
★雨や雪のでき方と上昇気流，気圧，気温，湿度の変化を関連付けてとらえる。
指導ユニット１

空気中の水蒸気の変化『指導語い・表現』
【実験】
【用語】

乾湿計
露点

簡易気圧計
飽和水蒸気量○S3

中級指導○S4 上級指導湿度２

雲ができるわけ【用語】 大気圧
１気圧＝１０１３ｈＰａ○ 高さと気圧の関係

３

雨や雪のでき方

【用語】

雨粒

４

水の循環

【用語】

循環する水

霧

上昇気流

雲粒

- 20 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

理科【中2】４

気象のしくみと天気の変化

3月
３

指導ユニット『指導語彙・表現』テキスト，プリント

前線の通過と天気の変化★低気圧や高気圧のつくりと，前線の通過にともなう天気変化の観測結果などに基づいて，その変化を暖気，寒気と関連付けてとらえる。
★観測結果などに基づいて，前線の通過にともなう天気の変化をとらえる。
指導ユニット『指導語い・表現』

１ 高気圧・低気圧，気団，前線

【用語】

２

○

前線と天気の変化の特徴

高気圧
暖気団

低気圧
停滞前線

前線の通過時の天気の変化- 21 -○S3

中級指導○S4 上級指導

天気図
等圧線
気団
温暖前線
寒冷前線

前線
寒気団
へいそく前線

４

気象のしくみと天気の変化４日本の気象★天気図や気象衛星画像などから，日本の天気の特徴を気団や海洋の影響と関連付けてとらえる。
★日本の気象を日本付近の大気の動きに関連付けてとらえる。
★天気図や気象衛星画像などから，四季の天気の特徴を気団と関連付けてとらえる。
指導ユニット『指導語い・表現』

○S3

中級指導

○S4 上級指導１

日本の気象の特徴【用語】

シベリア気団
小笠原気団
オホーツク海気団
海陸風
季節風
海洋の影響

２

大気の動き

【用語】

偏西風

揚子江気団

？高気圧や低気圧の移動について調べてみよう
３

四季の天気

【用語】 気象予報士○ 日本の四季の天気の特徴○ 天気に関する言い習わし- 22 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室