ず い ひ つ

大学における学習環境の整備︱法学資料室の地下拡充移転をとおして︱

隈本

守

いて話しをしたり︑意見・考えを交換し︑新しい視点なニア大学バークレー校やスタンフォード大学など多くのどを得たりする場所となっていた︒実はこのような場所

ローライブラリー︵法律図書館︶の入口にあったソファー

最近︑国内外を問わず︑大学︑図書館では学習環境のこそが法学学習環境におけるラーニングコモンズとなっ法学資料室では Renovation2016
として︑二〇一六年九月に︑それまで大学五号館一階に設置されていた資料整備としてアクティブラーニングエリアやラーニングコているとも言える︒そう考えると︑まったく別の施設のや喫茶スペースである︒ここでは様々な分野の法学を学モンズなどの整備が進められている︒拡充移転のためにように見える場所であっても︑その施設がどのような利室を︑地下一階全面に拡充移転した︒前号ではこの法学視察をした中でワシントン大学のラーニングコモンズな用を想定して整備されたかによって︑利用者にとってのび︑研究する多様な視点をもった学生・院生・教員がとどでは︑施設・設備について利用者の立場で十分な検討

施設の位置づけ︑使われ方は大きく異なり︑逆に見た目資料室の概略を紹介したが︑今回はこの拡充移転の経緯がされたようで︑サポート環境も充実しており︑多様なには同じように見える施設であってもこの想定が曖昧できにはローライブラリアンとともに時々の社会問題につ使い方に対応する施設となっていた︒一方︑ラーニングから︑大学の学習環境の整備について考えてみたい︒

コモンズとは何か︑と考えさせられたのは︑カリフォル

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摘があった︒この指摘に対して︑透明な仕切りで一室のとが求められる法情報というものが︑累々とした歴史︑資料室とするのは﹁学習に際しこれを確認・利用するこてみるとどうであろうか︒移転に際し構想︑検討・議論考えの上に積み上げられたものであることがひと目で伝あると︑利用者にとっては使いにくい施設になることとされたことや経緯などを振り返りつつ現在の資料室を見わるようにすること﹂と︑﹁議論︑プレゼンテーションなる︒この視点から今回の法学資料室地下拡充移転を見てみる︒

議論が出来る場所も必要としてスタディールームなどを左手には各種閲覧スペースなどがある︒今回︑会話・などに対応する新しい施設︑環境を備えること﹂は︑学ながら話しができるブラウジングエリアなどが見える︒

整備したが︑全体としては判例や論文などを読み込み︑五号館地下に降りると︑全面に資料室が広がる︒右手

まずこの地下全面を使った資料室の半分を占める電動集まとめる静穏な環境が求められていることに変わりはな習環境の両輪として必要なことであり︑この双方に対応

密書架エリアの整備については︑法情報が電子化し︑冊い︒このため床を黒系で︑テーブルトップ︑書架などをする施設であることを視覚的に伝えるためには不可欠で子体資料は図書館へ集約化が進む時代に逆行するように落ち着いた白木調で統一し︑また椅子も長時間の学習・半分には透明のガラスにより仕切られたコンパクトスも見えるが︑﹁法情報の電子化はまだ過渡期ではないか﹂
︑研究にも疲れにくいものとし︑あわせてホテルのロビータックエリア︵集密書架︶があり︑左手には新しい学習﹁学習環境としての冊子体資料の意義は﹂など慎重に検にあるようなテーブルランプなどを置くことにより︑静あると考え︑整備された︒

討し︑その上で資料の発行終了︑受入停止等︑継続資料かに利用する場所であることが利用者に自ずと伝わるよスペースとしてのミーティングルームや新着雑誌等を見受入減少の要素を考慮し︑現在はまだ今後三〇年程度のうにと考えた︒

静穏な環境としては一番奥に︑吸音性が高いパーティ

資料の増加に対応する所蔵冊数約一〇万冊程度の書架を存のために必要となった湿度対策のガラスの仕切りにつションで囲まれた個人学習・研究スペース︵キャレル︶整備することこそが必要であると判断した︒この資料保いては﹁通常の安価な壁でもよいのではないか﹂との指56

りには︑時には小声で話しもできる大きな閲覧デスクをり比較的静かに集中出来る閲覧デスク︑さらにそのとなを整備した︒その手前にデスク上に個人用の仕切りがあ

ボードでは︑書かれたものの移動︑拡大縮小などの操作で き る デ ジ タ ル ホ ワ イ ト ボ ー ド で あ る︒ こ の ホ ワ イ ト

視覚的に整理し・まとめ︑また発表の練習などにも活用

スタディールーム２には﹁アノトシステム﹂と呼ばれが可能であり︑複数のページの画面の移動・コピー再利る仕組みを使ったインタラクティブホワイトボードを導整備し︑利用者の多様なニーズに対応するようにした︒

人で図書・判例・論文などの資料を集め︑読み込み︑さ入している︒この機材では通常のインタラクティブホワ用・保存などが可能となっており︑また接続されるパソらに新しい資料を探し︑自身の意見をまとめ︑論文やレイトボードの機能に加えて︑議論の参加者が席に座った

新しい法学学習スタイルを提案する施設としては︑スポートを作成する︑あるいは発表・プレゼンテーション

ままでも手元の紙に書くものがリアルタイムにホワイトコンに表示されるものをプロジェクタのように表示できをおこない︑また議論において他の意見を聞いて︑自身ボードに表示され︑より視覚的に訴えかけ︑これを司会

タディールーム１︑２とミーティングルーム等を整備しの意見を主張するという法学の手法全体が静かに行われる機能を持つことから︑パワーポイントなどのデータをるアクティブなものと捉えていた︒そこで︑この三室に者などが操作して議論を進めることができる仕組みによ表示し︑議論しながら操作することも出来る︒

は議論に消極的な利用者の参加・発言を促す仕組みを持り︑タブレットより直感的に参加できる設備となっていている︒この三室は予算上︑アクティブラーニングの予つ機材や︑一人でも考えを視覚的に整理し︑あるいはプる︒この設備はまさに学習環境における試行的な試みと算により整備されたものであるが︑元来資料室では︑一レゼンテーションの練習をするための機材などを整備しチェアと合わせて﹁デスクトップインタラクティブプロ

三室目のミーティングルームにはハイテーブル︑ハイして導入されたものといえる︒

イトボードは他の二室のインタラクティブシステムにもジェクタ﹂と呼ばれる機材を整備している︒ここでは参スタディールーム１に整備したインタラクティブホワている︒

共通する基本的なものであるが︑議論の際に︑考え方を57られる︒しかし︑このような話し方に慣れていない利用に︑人に対する配慮やふさわしい話し方︑聞き方が求め者もあり︑資料室員がすぐ側にいて積極的にサポートを加者全員が目の前のテーブル天板上に投影されたホワイ出来るが︑ホワイトボードを囲むかたちで利用するため︑することを前提として整備した施設となっている︒

トボードやＰＣ画面に︑ペンではなく手で書込・操作が自然に手を出して操作し︑自分の意見・考えを視覚的にグエリア﹂と呼ぶ場所を整備している︒ブラウジングと他にも新しい視点による学習環境として﹁ブラウジン分に行われていなかったために活かされない︑というこ実際に運用し︑利用をサポートする者の事前の検討が充ここで求められているものなのか﹂という点について︑

い ﹂ と い う 状 況 や︑
﹁ い い 施 設・ 機 材 か も 知 れ な い が︑ここまで法学資料室の地下拡充移転に際し︑学習環境は︑図書館などでは本の拾い読みを指すが︑法学資料室ともある︒この観点から法学資料室の拡充移転において表現しつつ議論が出来る︒これは法学以外でも一般に活のブラウジングエリアでは六百誌ほどの国内外の新着雑は︑利用をサポートする立場の資料室員がその構想・検としての構想をもって整備をした施設などについて見て誌をあえて表紙が見えるように配架し︑利用者が通常利討の段階から参加できたことの意味は大きい︒改修後︑用できるものと考える︒この設備は視察した国内の大学用する資料以外のものにも関心を広げるような施設とし見学者などから﹁他の改修とは違う﹂︑﹁どうしてこのよきたが︑施設・機材以外に学習環境の重要な要素となるた︒またここでは資料のみならず︑周辺にいる他分野のうな改修ができたのか﹂などの質問を受ける︒この質問

ものが︑その利用についてのサポートである︒﹁いい施設・学生・研究者や︑他の視点をもつ者との会話により視野に対しては専門的知見を持つ業者などからの提案︑そのの図書館にも整備例があったが︑サポート環境の問題かを広げられる︑﹁法学学習環境におけるラーニングコモら利用が少ないと聞いていたため︑使い方の紹介・サポーンズ﹂として機能するように︑照明をやわらかい電球色時代の標準的改修案に対して︑運用者であり利用者でも機材が整備されたがサポート環境がないため利用されなのスポットライトにするなど寛いだ雰囲気の環境としある学部教員と︑その研究学習をサポートする資料室がトができる場所として資料室に整備したものである︒

た︒ここでは人に聞くことの積極性が求められると同時

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再検討を行い︑これを元にした議論を経て整備されたたて考え︑法情報提供・利用環境について細部まで独自にうあるべきか﹂を国内外の法律図書館などの視察を通し一体となって﹁法学資料室はいかにあるべきか︑なぜそわり続ける資料室﹂であることが求められている︒

ることに対応し〝あえて変わらないこと〟も含めて﹁変資料・情報環境・機器の改良などにより日々変わり続け入る︒同時にそこでは法学学習環境が︑利用者のニーズ・場所の使い方を伝える︑まさにサポートの改善の段階に︵くまもと まもる・法学資料室︶め︑といえるのではないだろうか︒二〇一七年︑一旦施設の改修段階は終わり︑これからは資料・情報・機材・ず い ひ つ

この﹁つくるこども展﹂は︑初等学校の卒業生である正裕ついての活動の記録である︒﹁つくるこども展﹂とは美吉田美樹子︵現 Fabiani美樹子︶氏の協力を得る事で開催することができた︒もともと︑その前年︵平成二十七橋本術部の三教員が行った美術の展覧会名である︒その一連年度︶から美術部の教員で技術向上や日頃の個人研究の① 経緯

つくるこども展という活動 〜教員による美術展の記録〜

今回書かせていただくのは初等学校美術部で昨年度研の活動とそれに伴って見えてきたものを書いていきた

究︵今年度継続研究中︶をした︑﹁つくるこども展﹂にい︒

成果発表として展覧会を行うことを計画していた︒︵そ59