小学校

第６学年

図画工作

わたしのお気に入りの場所（開隆堂出版

ゆめを広げて５・６下）○題材の目標知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
学びに向かう力、人間性等
・対象や事象を捉える造形的な ・造形的なよさや美しさ、表し ・主体的に表現したり鑑賞した視点について自分の感覚や行
たいこと、表し方などについりする活動に取り組み、つく為を通して理解する。て考え、創造的に発想や構想りだす喜びを味わうと共に、・材料や用具を活用し、表し方をしたり、親しみのある作品
形や色などに関わり、楽しくなどを工夫して、創造的につなどから、自分の見方や感じ豊かな生活を創造しようとすくったり表したりすることが方を深めたりすることができる。
できる。
る。
○探究の過程お気に入りの場所の写真を撮影する活動や、その場所の思い出を共有する活動を通①課題の設定
じて、お気に入りの場所をどのように表現すればよいか考える。
これまでの画材の使い方や描き方と、友達の表現方法をJamboardなどで共有し、イ②情報の収集メージに合わせた描き方を探す。
③整理・分析

自分の描いている作品がイメージに合った表現になっているか考える。

撮影してきた写真を基に、自分で作品紹介をすることで、イメージや思いの工夫を捉える。また、互いに作品紹介を見合い、次の作品づくりに生かす。
○単元計画（４時間扱い）
探究の時
目標
学習活動
過程
自分のお気に入りの場所につ ・校内の様々な教室を撮影し、自分のお気に入りのいて表し方を考えることがで場所を決める。
１ きる。
・お気に入りの場所についての思い出を共有する。
・お気に入りの場所の中でも、特に描きたい部分を考え、その場所のイメージをつかむ。
これまで学習した描き方や、友 ・これまで学習した描き方を復習する。
達の表現方法から、表現に適し ・友達の描き方を共有する。
２ た方法などを組み合わせて、表 ・実際に絵を描きイメージに合う描き方を探す。
し方を工夫して表すことができる。
風景の奥行きや色の鮮やかさ ・イメージに合う描き方で実際に絵を描く。
を考えながら、お気に入りの場 ・自分の描いた作品がイメージに合った表現になっ３所の描き方のイメージを深め、ているかを考える。
描くことができる。
主体的に表現したり鑑賞した ・これまで撮影した作品の制作過程をスライドにまりする活動に取り組み、自分のとめ、作品の紹介を考える。
４
作品づくりを振り返ることが ・友達の作品紹介を見て、そのよさや工夫を感じ取できる。
る。
④まとめ・表現

①

②
③
④

第６学年
【①課題の設定１

図画工作科学習指導案(第１時)
単元や節を貫く課題を設定させタイ】

題材名「わたしのお気に入りの場所」（開隆堂出版

ゆめを広げて５・６下）

２

本時の計画
目標
自分のお気に入りの場所について表し方を考えることができる。
探究の過程 お気に入りの場所の写真を撮影する活動や、思い出を共有する活動を通じて、お気課題の設定 に入りの場所をどのように表現すればよいか考える。

○指導過程段
学習活動階 ○主な発問・指示 ◆予想される児童の反応
導 １ 本時の学習のめあてを知る。
入 ○私のお気に入りの場所というテーマで絵を10描いていきます。校内にありますか。
分 ◆校庭がいいな。

２

Jamboardを活用し、お気に入りの場所を共有する。
○お互いに思い出の場所を共有しましょう。
◆体育館。よく遊んだからね。

形態
一斉

指導上の留意点◎担任の小学校の思い出の場所を聞いたり、低学年の頃の写真などを見たりしながら、自分の思い出の場所を考えさせる。

一斉◎自分が選んだ場所の写真と、その思い出やその場所を選んだ理由を友達と共有する。

私のお気に入りの場所を決め、描きたいものを考え、紹介をしよう。
展
開30分

終
結
５分

思い出の場所の写真を撮り、描く対象を決める。
○自分が撮ってきた写真から、気になるものや描きたいものをまとめましょう。
◆体育館。床の色やライトとかかな。
◆教室。黒板のイメージ。
◆図書室。テーブルが白いのに、たくさんの本の色が入る感じ。

グループ

４ 表したいイメージを考える。
○つながり図を使い、描きたいイメージをまとめましょう。
◆体育館は明るい感じがするので、黄色や明るい茶色のイメージ。
◆図書室はテーブルが白い。本の背表紙は色々な色があるので対比させる感じ。

グル ◎チャートや図などを活用してまとめさせてもよい。
（国語で活用するつながりー図など）
プ

３５ 学習を振り返る。
一○イメージ図をかくことで、次時以降描きた 斉いものをしぼっていきましょう。
◆イメージ図をかくと色の雰囲気が決まった。

◎写真の中から目立つ物や特に描きたい物をたくさん書かせる。
例 図書室･･･テーブルの色、本の背表紙のイメージなど◎イメージが出てこない場合は、教科書等の作品から、「これは何を中心に描いているかな」などを問い掛け、描いた人の気になるものや描きたいものを書かせる。

◎今後友達の意見を自分の作品づくりに生かすことや毎時間作品を撮影することを伝える。
課題の設定

第６学年
【②情報の収集
１

図画工作科学習指導案(第２時)
課題解決に必要な情報を集めさせタイ】

題材名「わたしのお気に入りの場所」（開隆堂出版

ゆめを広げて５・６下）

２

本時の計画
これまで学習した描き方や、友達の表現方法から、表現に適した方法などを組み合目標わせて、表し方を工夫して表すことができる。
探究の過程 これまでの画材の使い方や描き方と、友達の表現方法をJamboardで共有し、イメー情報の収集 ジに合わせた描き方を探す。

○指導過程段
学習活動階 ○主な発問・指示 ◆予想される児童の反応
導 １ 前時までの振り返りをし、本時のめあて入を確認する。
５ ○前回書いたイメージ図や写真を基に、描き分方や表し方を考えましょう。
◆色は決まったから構図を考える。

形態
一斉

指導上の留意点◎イメージや構図、色を考え、それに合わせた表現方法を選んだり組み合わせたりすることを確認する。

友達の表し方からイメージを広げ、自分の作品で使いたい描き方を見付けよう。
展
開30分

終
結
10分

２

友達の作品でどのような表現をしているか、グループで話し合う。
○友達の作品を見合い、工夫や描き方について話し合いましょう。
◆昇降口を描いた作品では、廊下の長さがよく伝わるような描き方をしている。
◆上から見た構図にすると面白い。
◆物の形をはっきりさせたいから、なぞりの線をはっきり描く。

グループ

３

学んだことを生かして、自分のお気に入りの場所のスケッチをする。
○友達の工夫も取り入れながら、スケッチを始めましょう。

グループ

４

一斉

Jamboardで共有し、次時の作品づくりに生かす。
○学習を振り返りましょう。
◆友達と同じ場所を描いたけど、構図が違っていたことに気付いた。

◎まずは使っている画材について話し合
い、その後これまで習った表現方法、気付いたことを話し合う。
◎どういう場面で、筆の太さを変えるかや、水の量による印象の違いなども動画などで紹介する。
◎自分たちの選んだ作品例の工夫や、よいと思った点をJamboardで共有する。
情報の収集◎構図が決まらない場合は，再度自分の気に入った場所へ行き、様々な構図の写真を撮影させる。
◎構図の例も示す。大きく引いた絵、上から見た絵、下から見た絵、近づいた絵など、様々な構図の絵を用意する。

◎スケッチしたものをお互いに見られるようにして、描き方のアイディアを共有させる。
◎毎時間自分の描いたものを画像として記録し、自分の作品の変化を見取ることができるようにする。

第６学年

図画工作科学習指導案(第３時)【③整理・分析
１

情報を整理させタイ】

題材名「わたしのお気に入りの場所」（開隆堂出版

ゆめを広げて５・６下）

２

本時の計画
風景の奥行きや色の鮮やかさを考えながら、お気に入りの場所の描き方のイメージ目標を深め、描くことができる。
探究の過程
自分の描いている作品がイメージに合った表現になっているか考える。
整理・分析○指導過程段
学習活動階 ○主な発問・指示 ◆予想される児童の反応
導 １ 前時までの振り返りをし、本時のめあて入を確認する。
５ ○自分の描いたものを振り返り、作品づくり分に生かしましょう。
◆前回までの描き方を振り返ると、イメージよりも色が薄くなってしまっている。
◆同じ場所を描いている人の描き方ももう少し参考にしたい。

形態
一斉

指導上の留意点◎前時までにまとめた画像等振り返り、自分が表したい方法を考える。
◎１時間目で自分がまとめたイメージに合っているかを考えさせ、合っていない場合は、そこから変えられるところを考えさせる。 整理・分析

たくさんふくらんだイメージを作品に表そう。
展
開35分

２

学んだことを生かして、自分のお気に入りの場所のスケッチをする。
○これまでの学習を生かした作品に仕上げましょう。
◆うまく描けなかったけど、友達の描き方を見てやり方が分かった。
◆色の使い方をまねしたい。

終
結
５分

３個
別◎黒板に作品例を掲示したり、児童の作品の画像を映したりするなどして、作品づくりの参考にできるようにする。
◎筆遣いや表現方法などで共有した方がよいものがあればタブレットで撮影し、他の児童も見られるようにする。
◎制作の途中であっても、自分の作品を撮影したり、描き方の工夫を動画で撮ったりする機会を設け、児童相互でアイディアを共有する時間を設定するのもよい。
整理・分析

作品を撮影しJamboardで共有し、次時の 一作品づくりに生かす。
斉◎自分の作品を毎時間撮影し、それを自○今日の学習を振り返りましょう。
分の作品紹介で使用することを確認す◆この間よりはイメージに近づいた。
る。
◆友達の構図を取り入れたい。
※ 実態に応じ作成時間は増える場合があるが、その場合でも毎時間の終わりに撮影をさせ、共有する場面を設定する。

第６学年【④まとめ・表現１

図画工作科学習指導案(第４時)
相手意識を持った表現活動をさせタイ】

題材名「わたしのお気に入りの場所」（開隆堂出版

ゆめを広げて５・６下）

２

本時の計画
主体的に表現したり鑑賞したりする活動に取り組み、自分の作品づくりを振り返る目標ことができる。
探究の過程 撮影してきた写真を基に、自分で作品紹介をすることで、イメージや思いの工夫をまとめ・表現 捉える。また、互いに作品紹介を見合い、次の作品づくりに生かす。

○指導過程段
学習活動階 ○主な発問・指示 ◆予想される児童の反応
導 １ 前時までの振り返りをし、本時のめあて入を確認する。
５ ○描いた作品を振り返り、作品の紹介の準備分をしましょう。

形態
一斉

指導上の留意点◎前回までに撮影した自分の作品の画像を見て、作品紹介に使えるものを選ばせる。
◎作品を作る際に工夫したことは、１時間目に考えたイメージと合わせて考えるようにする。
◎友達の作ったものを見て参考にしてもよい。

◆完成した作品をどう紹介するかイメージができない。
◆最初にどんなことを考えたか思い出さないと書けない。

自分の作品について紹介をしたり、友達の作品のよさを味わったりしよう。
展
開30分

終
結10分

２ イメージをどう表現したか考える。
○作品の紹介をするために、自分のイメージをどう表したか説明を考えましょう。
◆自分は光の入った音楽室を表現するために、白い印象の作品にした。
◆木の床は、モザイクみたいな模様になっているから、色の違いを考えて描いた。
◆ふんわりした感じにしたいから、クーピーを薄く使った。

個
別

３ 作品紹介のスライドを作成し紹介する。
○スライドを作成し紹介しよう。
◆落ち着くし、本の背表紙の色の多さが好きだから図書室を選んだ。テーブルの白と本の色を対比させたかったので、輪郭をはっきりさせ、床は淡い感じに表現した。

グル ◎それぞれの工夫や意図をはっきりさせるために「その場所にした理由」「自ー分の考えたイメージ」「それを表すたプめに工夫したこと」を発表させるようにする。
まとめ・表現

４ 学習を振り返る。
○互いの作品を見合い、次の作品制作に生かせるようなポイントを見付けましょう。
◆同じ場所を描いても構図が大きく違うと印象が違う。
◆明るさを表現する方法が分かる作品があった。

一斉◎自分がどんなイメージをもったのかを確認し、その後、そのイメージを表現するためにどのように工夫をしたのかをまとめる。

◎うまくイメージをまとめられない児童がいた場合は使った画材を思い出させてなぜそれを使ったのか考えさせる。

◎作品の出来栄えだけでなく、相手の考えた工夫やイメージに着目させたり、同じ場所を選んだ人と自分の違いなどを捉えさせたりし、自分の次の作品づくりに生かせるように指導する。