Министерство Образования Республики Молдова
Oбразовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА

Культура
добрососедства
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Кишинэу, 2015

373.3(073.3)=135.1=161.1
С 94Образовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса школ с русским языком обучения Республики
Молдова разработан в рамках проекта «Межкультурное образование на обоих берегах Днестра» который
реализуется при содействии Программы «Поддержка мер по укреплению доверия», финансируемой
Европейским союзом и Программой развития ООН (ПРООН). Данное издание софинансируется
Шведским институтом при содействии Шведского общества мира и арбитража, Восточно-Европейской
Сети GPPAC и Информационно-исследовательского центра «Интеграция и развитие».
Точки зрения, представленные в материалах данного издания, выражают мнения авторов, а неучреждений, в которые они работают, а также не отражают позицию организаций, осуществившей
финансирование исследования или обеспечевший менеджмент проекта.
Координаторы:Виорика ГОРАШ-ПОСТИКЭ, доктор хабилитат педагогических наук, доцент,Государственный Университет Молдовы
Рима БЕЗЕДЕ, председатель, O.O. Образовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА

Автор-координатор:Алла Никитченко, доктор педагогических наук, главный консультант, Министерство Oбразования Республики Молдова

Соавторы:Галина Дрозд, доктор педагогических наук, Государственный Педагогический
Университет им. Иона Крянгэ, Кишинэу
Маргарита АРАДЖИОНИ, кандидат исторических наук, старший научный сотрудник, Институт Инновационных Технологий и Содержания Образования
Министерства Образования и Науки Украины
Людмила Кравцова, учитель-методист, Украина
Наталья Опенко, детский психолог, Украина
Ирина Брунова-Калисецкая, кандидат психологических наук, научный
сотрудник, Институт социальной и политической психологии Национальной
Академии педагогических наук Украины
Анна Медведева, учитель истории и социальных наук, чайкинская средняя
школа, Симферопольский район, Республикa КрымРецензенты:Мариана МАРИН, доктор педагогических наук, доцент, Институт педагогических наук, мун. Кишинэу
Серджиу ПЛЭМЭДЯЛЭ, учитель, первая дидактическая степень, Теоретический Лицей «Василе Василаке», мун. Кишинэу

Corector: Elena Vatamanu
Copertă şi procesare computerizată: Nicolae Susanu
Tipar: “Bons Offices“ SRL, mun. Chișinău
Tiraj: 300 ex.
© Centrul Educaţional PRO DIDACTICA. Toate drepturile rezervate.
_________________________________________________________
Descrierea CIP a Camerei Naţionale a Cărţii
Cultura bunei vecinătăţi: Curriculum la disciplina opţională pentru clasa I = Культура добрососедства: Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса / Elena Suff, Daniela State, Margarita Aradjioni [etal.]; coord.: Viorica Goraş-Postică, Rima Bezede; Centrul Educaţional “Pro Didactica”. - Chişinău. Centrul
Educaţional “Pro Didactica”, 2014 (Tipogr. “Bons Offices”). - 36; 36 p.
Tit., text paral.: lb. rom., rusă. - Pag. var. - Carte-valet (inversă). - Apare cu suportul financiar al Uniunii
Europene. - 300 ex.
ISBN 978-9975-4125-8-2

Культура добрососедства

Структура и содержание куррикулума:Введение...................................................................................................................................4I.

Концепция предмета..............................................................................................................7

II. Базовые цели и межпредметные компетенции..............................................................11
III. Специфика формирования компетенций........................................................................13
IV. Содержание ..........................................................................................................................15V.

Дидактические стратегии...................................................................................................20

VI. Стратегии оценивания........................................................................................................28
VII. Библиография.......................................................................................................................31Приложение 1........................................................................................................................32Приложение 2........................................................................................................................34Приложение 3........................................................................................................................35Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

ВведениеВ настоящее время в системе образования Республики Молдова активно внедряется и развивается поликультурный подход.
За годы независимости в стране было много сделано для обеспечения равных
возможностей в получении образования на родном языке, изучения языков национальных меньшинств (украинского, гагаузского, болгарского и т.д.), «Истории, культуры и традиций русского, украинского, гагаузского и болгарского народов».
Бесспорно, в этих начинаниях есть рациональное зерно: они способствуют нетолько большей осведомленности и формированию этнического самосознания детей, но и усвоению ценностей, развитию духовности. Тем не менее, нельзя забывать,что разделение школьников во время учебного процесса по этническому или религиозному принципам может создать условия для добровольной сегрегации детей.
Хотелось бы отметить и другой момент. Способствуя росту этнического самосознания детей, обретению корней, что, безусловно, важно в условиях маргинализации
населения и кризиса идентичности, мы в должной мере не знакомим учащихся совсей палитрой культур этносов, живущих в регионе и в Республике Молдова в целом. Поэтому существует реальная опасность воспитать этноцентричную личность,интолерантную к другим народам, языкам, религиям, традициям.
Задачу формирования этнического самосознания ребенка должны решать главным образом родители, семья и общество; приоритетная задача государственных
учебных заведений – в большей степени способствовать формированию государственной идентичности, политической нации, а также воспитывать уважение не только к своему этносу, но и к культурному многообразию в целом. Именно общество игосударство, через учебные заведения, должны помочь ребенку овладеть знаниямине только о своей собственной, но и о многих культурах, которые его окружают;научить правильно оценивать поведение других людей, адекватно реагировать на ихтрадиции, семейный уклад.
К внедрению данного учебного курса подтолкнуло несколько причин, первой иосновной из которых была настоятельная необходимость противодействия ксенофобии и росту конфликтного потенциала в полиэтническом молдавском сообществе.
Данный предмет является продолжением работы Информационно-исследовательского Центра «Интеграция и развитие», г. Симферополь, Украина (руководитель
– О. К. Смирнов).
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

В работе над программами предмета приняли участие специалисты из различных
вузов и учреждений МОН Украины и АРК. Каждый шаг разработчиков программыбыл взвешенным, основанным на уже накопленном опыте, соответствующих рекомендациях коллег, проведенных исследованиях и анализе. Решения принимались
коллегиально и максимально открыто, с учетом мнений и пожеланий более чем сотни специалистов, принимавших участие в многочисленных круглых столах, а также более чем в 30 конференциях в Украине и за рубежом. Следует отметить, чтона Глобальной конференции ООН по проблемам раннего предотвращения насильственных конфликтов (Global conference «From Reaction to Prevention: Civil Society
Forging Partnerships to Prevent Violent Conflict and Build Peace»), которая проходила
19-21 июля 2005 г. в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке, наш опыт создания предмета
«Культура добрососедства» и ряда других комплексных мер по повышению уровня
толерантности населения полуострова был признан экспертами одной из самых эффективных инициатив в странах СНГ и рекомендован к распространению в других
государствах.
Опыт разработки и преподавания предмета «Культура добрососедства» был изучен Образовательным Центром ПРО ДИДАКТИКА в ходе ряда международных конференций и рабочих визитов молдавских педагогов в Крым. Разработка предметана основе реалий Республики Молдова начата ведущими молдавскими учеными ипедагогами-практиками с обоих берегов Днестра. Главная задача предмета – объединить усилия педагогов всей страны для формирования подлинного гражданина
Республики Молдова.
Предмет «Культура добрососедства» рекомендуется как факультативный предмет
учебного плана в доуниверситетских учебных заведениях первой ступени (начальная школа) с целью создания условий для cамоопределения младшего школьника вмногообразии культур народов, населяющих Республику Молдова.
Настоящий куррикулум разработан на основе Конституции Республики Молдова, Закона об образовании, Концепции воспитания в Республике Молдова, Закона
Республики Молдова о правах лиц, принадлежащих к национальным меньшинствам,и правовом статусе их организаций.
В куррикулуме изложены основные концептуальные положения, содержание идидактические концепции предмета, базовые, трансверсальные и транспредметные
компетенции, субкомпетенции, общие методологические основы обучения предметаи рекомендации по оцениванию результатов обучения.
Куррикулум служит основой для календарно-тематического и поурочного проектирования учебного материала по «Культуре добрососедства».

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

Контроль за выполнением куррикулума осуществляется администрацией учебных заведений.
Администрирование предмета
Статус предмета Образовательная Класс Количество сообласть
держательных
единиц
Факультативный Культура добросо11седства

Количество
часов в год32Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии илираздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут бытьизменены учителем в пределах отведенных 35 учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в томили ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных ихарактерных для конкретного региона или школы.
Содержание является цикличным: ряд тем в куррикулуме для 1 класса перекликаются с темами для дошкольных учебных заведений.
Предмет «Культура добрососедства» может быть введен, начиная с любого класса как факультативный предмет, за счет часов вариативной части учебных планов.
Его преподавание может осуществляться учителями начальных классов, учителямипредметниками, школьными психологами, а также классными руководителями приусловии прохождения ими соответствующей методической подготовки.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

I.

Концепция предмета

Характерной особенностью современного этапа развития молдавского социума
является значительный рост интереса широкой общественности к истории, культуре,традициям представителей всех национальностей, населяющих нашу родину, Республику Молдова.
Стало очевидным, что решение множества проблем в жизни страны во многом
зависит от сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения,потребности в духовном совершенствовании.
Формирование толерантности, толерантных отношений и толерантного поведения, другими словами, формирование культуры добрососедства – такова идеология
нового учебного предмета.
По содержанию данный предмет является развернутым молдоваведением и нетолько включает в себя знания исторического, природно-географического, литературоведческого и лингвистического характеров о Республике Молдова, но и отражает,прежде всего, особенности конкретного региона, учебного заведения, населенного
пункта, каждой молдавской семьи. Ведь любое краеведение – это метод познания отчастного к общему, выявление общего и особенного; в то же время это метод конкретизации общих закономерностей развития на примере какого-либо региона.
Справедливо подмечено, что подлинное краеведение – «краелюбие». Это одна изсущественных основ культуры человека, основ его нравственности и гражданственности. Предмет учит бережному отношению к нашему замечательному краю, одинаково ценному и памятниками древних культур, и событиями дня сегодняшнего. Помере изучения предмета на смену «исторической дальнозоркости», когда история
воспринимается, прежде всего, как «дела давно минувших дней», приходит историческое внимание к тем, кто живет с тобой рядом, к фактам и сюжетам сегодняшней
жизни.
На занятиях по «Культуре добрососедства» учителя знакомят детей с общим иособенным на примере нескольких культур, делая акцент на том, что объединяет людей, а также на объективно существующих различиях – это то, чем люди интересны
друг другу, причем эти различия, «непохожесть» не основания для обособления илиссоры. Очень важно, чтобы все занятия в школе проходили в доброжелательном ключе и без разделения культур на «малые» и «большие», «главные» и «неглавные».

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

«Культура добрососедства» – уникальный учебный предмет, дающий возможность увидеть предмет изучения «в натуральную величину», ведь главная особенность объект изучения – его повседневность, привычность и близость. Можно суверенностью сказать, что предмет соответствует условиям и возможностям любой
школы любого населенного пункта. Изучение его не только способствует выработке устойчивого интереса к истории, жизни, проблемам Республики Молдова и ееграждан, но и формирует установку на конструктивную деятельность по развитию,совершенствованию и улучшению жизни в родном краю, помогает выбрать жизненный путь, найти свою нишу для применения сил и талантов на своей родине.
Сегодня содержание образования ориентировано главным образом на получение
сведений, количество которых растет. Мы видим это как в виде «разбухания» старых
предметов (физики, химии и других), так и в появлении новых – этики, экономики.
Но сама по себе передача предметных знаний и умений не позволяет решать задачи
развития личности, так как для развития каждой необходимой человеку способности
требуется использование предметного материала из разных областей в интегрированном виде. Поэтому в качестве важной особенности предмета следует отметитьего интегративность, позволяющую объединить в единую систему знания по истории, географии, биологии, технологиям, психологии, филологии, аксиологии, конфликтологии и народному творчеству. Следует отметить, что в условиях усиления
профилизации среднего образования именно создание интегрированных предметов
противодействует сужению кругозора и мировидения, способствует формированию
целостной объективной картины мира. В программе заложены большие возможности и для осуществления межпредметных связей.
Предмет имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:•••включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебновоспитательного процесса, прежде всего – родителей, родных и близких,переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного – к продуктивному,преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих
работ).

Сегодня, когда на ребенка обрушивается поток самой разнообразной информации, кардинально меняется роль учителя – из «ретранслятора» знаний он превращается в «лоцмана в океане знаний», умеющего определить их ценность и значимость.
Поэтому в ходе изучения «Культуры добрососедства» постоянно отслеживается нетолько усвоение учащимися тех или иных знаний, но и отношение к этим знаниям.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

Внедрение новых форм и методов работы, переход к активным формам обучения
– все это становится актом педагогического творчества, без которого невозможны
позитивные изменения в образовании. Изменяется и отношение учителя к самой
процедуре оценивания – ведь оценивание теперь рассматривается им не столько какрезультат, сколько как стимул к познавательному, нравственному, эмоциональному,психическому и интеллектуальному развитию ученика. Более того, у каждого учителя появляется возможность создания и осмысления (совместно с учениками и родителями) новых систем оценивания учебного труда.
Учебный предмет «Культура добрососедства» могут вести учителя разных школьных дисциплин, но все они отмечают, что новые знания, полученные в ходе преподавания этого предмета, успешно используются ими на своих «родных» дисциплинах.
В последние годы в образовании все более складывается понимание того, чтоне только уровень достигнутых знаний, умений и навыков является критерием образованности человека, но и отношение к ним. Поэтому следует отметить, что всезнания, умения и навыки, заложенные в новом учебном предмете, носят ценностный
характер. Для этого в программу введен раздел «Аксиология» – раздел совершенно
новый и достаточно сложный для освоения. Именно благодаря аксиологическому
подходу к новым знаниям и умениям мы возвращаемся к духовности, к вопросу осмысле человеческой жизни.
Большое место в предмете «Культура добрососедства» занимает раздел «Конфликтология». Детям предлагается познакомиться с тем, что такое конфликт, какнаучиться распознавать конфликтную ситуацию и правильно вести себя в ней, научиться предупреждать развитие конфликта, договариваться друг с другом и помогать сверстникам проводить переговоры («медиация ровесников»). Особое значение
уделяется тренингам, направленным на формирование навыка объективного отношения к себе и другим, положительной эмоционально-мотивационной установки поотношению к себе и к окружающим, на конструктивное взаимодействие и сплочение
группы, а также на формирование умений и навыков, содействующих осознанному
выбору толерантных вариантов поведения детей относительно культурного, религиозного и этнического разнообразия группы. Следует отметить, что в содержании
предмета также уделяется внимание и правовому воспитанию. Надеемся, что новый
предмет будет способствовать формированию уважительного отношения к различным языкам, звучащим в Республике Молдова, бережному отношению к родному
языку, устной традиции, научит ее ценить, понимать, собирать и сохранять. Не ставя
перед собой цели научить школьников общаться на языках своих соседей, члены
творческих групп попытались разработать словарик, который поможет детям лучше
узнать чужой язык и активно использовать некоторую этикетную лексику и так называемую лексику взаимодействия в повседневной жизни. Ее использование будетне только стимулировать детей к изучению языка своих соседей, но и пробуждать
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

10Культура добрососедства

интерес к своему собственному. Для Республики Молдова, где многие представители этнических меньшинств утратили язык своей национальности − это особенно
актуально.
Наряду с решением образовательных, предмет помогает решать и ряд утилитарных, но не менее серьезных задач: учит правилам приличия в тех или иных обстоятельствах, приучает адекватно реагировать на незнакомое и непонятное, быстро адаптироваться в новой среде, искать выход, делать выбор и отвечать за него.
Разработка и внедрение предмета «Культура добрососедства» в каждом из многонациональных регионов Республики Молдова, на наш взгляд, может существенно
повысить эффективность воспитательной работы в учебных заведениях, повысить
уровень социальной компетентности детей и снизить риск возникновения острых
конфликтных ситуацийУ школьников должны быть сформированы такие понятия как моя родина – Республика Молдова, мое село (город), моя семья, культура молдавского и других народов, связь народов с историей страны, края, города, села. Перед детьми необходимо
раскрыть систему миропонимания, выработанную веками по трем основным параметрам человеческой жизни, которые являются стержневыми для любого народа илюбой эпохи: «Человек и его взаимоотношение с природой», «Человек и его семья внародной культуре», «Человек и его культурно-историческое наследие» и т.д.
Предлагаемый предмет должен пробудить у детей осознанное чувство интересаи любви к родному краю, природе, народной культуре, к традициям, к истории икультурным ценностям народа.
Средствами предмета необходимо способствовать развитию эстетического вкусаи воспитания чувства прекрасного на лучших образцах народного творчества молдавского, украинского, русского, гагаузского, болгарского и других народов.
С одной стороны, необходимо показать самобытность и неповторимое своеобразие родной культуры во всей ее предметной конкретике, при этом надо научить понимать язык народного искусства. С его помощью в обряде, сказке, хороводе, костюме,утвари, архитектуре воплощены смысловые зерна народного мировоззрения.
С другой стороны, необходимо подготовить ребенка к дальнейшему освоению
многообразия культурного пространства Республики Молдова как составной части
общеевропейского и мирового культурно-исторического процесса.
В качестве базового литературного материала приоритетное место отводится
жанрам устного народного творчества: сказкам, пословицам, поговоркам, загадкам,потешкам, частушкам; народным песням, танцам, играм и т.д.
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

11

II. Базовые цели и межпредметные компетенции
Цель и задачи учебного предмета
Главная цель – воспитание социально компетентных, критически мыслящих итолерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо
знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять егожизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический икультурный потенциал.
Задачи:
•

•

•

•
•

•
•

•
•

формирование ответственного и уважительного отношения к родному краюкак основополагающего элемента воспитания патриота Республики Молдова;повышение социальной компетентности и ответственности молодежи за благополучие родного края как неотъемлемых составляющих гражданственности;формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решения
спорных и конфликтных вопросов в соответствии с демократическими принципами и принципами «культуры мира»;развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции, умения продуцировать новые конструктивные идеи;привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам республики; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;формирование у школьников видения своего места в настоящем и будущем
родного края;подготовка учащихся к взаимодействию с окружающим миром через усвоение комплекса знаний о родном крае, формирование соответствующих компетентностей;приобщение учащихся к охране духовных святынь, памятников истории икультуры;возрождение краеведческой работы в образовательных учреждениях.

В программе заложены большие возможности и для осуществления межпредметных связей.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

12Культура добрососедства

Серьезным преимуществом данного предмета является то, что на сегодняшний
день это единственный сквозной учебный предмет, с которым дети могут знакомиться на всех ступенях образовательной пирамиды – от дошкольных учебных заведенийдо вузов. По существу, он позволяет преобразовать школьное и околошкольное пространство в единую, хорошо организованную развивающую образовательную среду,обеспечивающую формирование таких навыков, как коммуникативный и исследовательский, а также навыка выбора – видов деятельности, формы участия в общем
деле, осознанных действий в той или иной ситуации. Введение данного учебной
дисциплины позволяет восполнить такой существенный пробел куррикулума, какотсутствие рассмотрения сложных систем взаимодействия природных и исторических факторов, человеческих интересов и потребностей.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

13

III. Специфика формирования компетенций
Особенностями данного предмета являются:
•

•

•
•
•
•
•
•

его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд
учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения предмета;воспитательная функция предмета, ориентированная, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю и формирование
личностных качеств юного гражданина Республики Молдова;направленность предмета на адаптацию и ориентирование учащихся на возможность и перспективность строить свое будущее в Республике Молдова;акцентирование внимания учащихся на ряде проблем Республики Молдова,не рассматриваемых в содержательной части других школьных предметов;изучение особенностей лексики взаимодействия при общении на языках народов, проживающих в Республике Молдова;привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного
участника учебного процесса;приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;возможности трансформации данного предмета в специальный или факультативный предмет, в зависимости от наличия учебных часов в рабочем учебном
плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания предмета:
•
•
•
•
•

•

единство изучения всех регионов (севера, центра, юга) как субъектов Республики Молдова;приоритетность воспитательных задач;единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье;максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни своего города, села, школы;выделение не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, направленные не только на усвоение учащимися
программного минимума знаний, но и на получение прагматического опыта иКуррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

14•впечатлений;использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т. ч. пометодикам «равный-равному», «case-study» и др.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

15

IV. Содержание
Я, моя семья и мои соседи
Специфические компетенции учащихся

Содержание учебного
материала

виды обучающей и оценочной деятельности
учащихся
Слушание, чтение и обИметь представление о Вводный урокпрограмме «Я, моя семья и Цель и задачи предмета суждение задач предметамои соседи», о роли и зна- «Культура добрососедс- «Культура добрососедства»чении доброго соседства, тва»сотрудничества и добро- учимся жить в добром сожелательности в семье.
седстве
Раздел «Географическая среда» (5 часов)Находить на карте Евро- Республика Молдова на Рассматривание карты, сопы Республику Молдову и карте Европы
ставление рассказов по наиметь представление о ее Границы страны. Север, блюдениям
особенностях.
центр и югИметь представление о Природная зона, в кото- Изучение природных осоприродных особенностях рой мы живем. Ее распо- бенностей местности, в кои объектах местности, в ложение. Рельеф. Водо- торой мы живём, через экскоторой находится насе- емы. «Зеленые острова» курсии на лоно природы, вленный пункт, и о необхо- (сады, лесопарки, скверы, музеи, путём наблюдений,димости бережного отно- бульвары)слушаний, чтений и обсужшения к природным объекдений статей и рассказов
там: лесам, паркам, рекам,озёрам.
Знать, что такое экология, экология. Взаимосвязь Слушание, чтение, обсужкак осуществляется взаи- деятельности человека и дение рассказов, статей обмосвязь деятельности че- природы на примере мес- экологии, о роли природы
ловека и природы на при- тности, в которой живём. в жизни человека, о тесной
мере местности, в которой Связи между живой и взаимосвязи природы и чеживем. Каковы связи меж- неживой природой, внут- ловекаду неживой и живой приро- ри живой природы, связи
дой, внутри живой приро- между природой и челоды, связи между природой векоми человеком.
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

16Культура добрососедства

Иметь представление об Почему надо беречь при- Знание правил поведения
охране природы, о роли роду. Роль неживой при- в природе, как оберегать
неживой природы в жизни роды в жизни живого, природу, например, зелёживого, о связи между со- связь между состоянием ные насаждения; знание
стоянием природы и здоро- природы и здоровьем че- способов оказания помощи
вьем человека. Оказывать ловека. Помощь живот- животным и птицам
помощь животным и пти- ным и птицам зимойцам зимой.
Раздел «История» (5 часов)Иметь представление об ис- Названия вокруг нас. Экскурсии по памятным
тории своего города (посел- Моё родословное древо. местам своего города (села,ка, села). Знать истории воз- Откуда родом мои пред- посёлка)никновения имен и фами- ки. История имён и фа- Составление рассказов о
лий. Иметь представление милий. История названия прошлом и настоящем родо родословном древе семьи. моего города (посёлка, ных местУяснить необходимость и села), улицы, на которой Беседы со старшими в севажность
уважительного я живу. Имена знамени- мье о своём родословном
отношения к окружающим тых людей в названиях древе, рассматривание фолюдям.
улиц, площадей
тографий членов семьи,оформление альбомов, выставок
обсуждение,Иметь представление о раз- молдаване – жители Рес- Слушание,нообразии этнического со- публики Молдова. Наци- чтение рассказов и статей остава населения Республики ональные краски нашей многонациональности насеМолдова. Знать, кого назы- страны. Мои соседи. Как ления Республики Молдова
вают «молдаванами», кого мы стали соседями. Что Составление рассказов оназывают соседями, что та- такое «добрососедство» своих соседях, о взаимооткое «добрососедство».
ношениях между соседями
Раздел «Традиционная и современная культура» (6 часов)Иметь представление о том, Национальная одежда. Знакомство с национальчто такое национальная Одежда наших предков. ной одеждой представитеодежда. Различать мужскую Одежда мужская и женс- лей разных национальноси женскую одежду, повсед- кая, повседневная и праз- тей, проживающих в Ресневную и праздничную. дничная
публике Молдова (на осноУметь одеть куклу в нацио- Уникальность культуры ве музейных экспонатов).
нальные костюмы, подчер- каждого народа
Рассматривание альбомов
кивая уникальность и знас образцами мужской ичимость культуры каждого
женской одежды прошлых
народалет и наших днейКуррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

17Знать, что такое «ремесло» Ремесла и различные Изготовление (из пластии «декоративно-прикладное виды декоративно-при- лина) предметов домашискусство». Иметь представ- кладного искусства
него обихода; составление
ление о различных ремеслах
узоров – аппликаций дляи видах декоративно-приукрашения кухонной уткладного искусства, распровари, женской и детской
страненных в Молдове. Проодежды
являть интерес к овладению
техникой какого-либо видаДПИ или ремесла.
Иметь представление о мно- Разнообразие блюд мол- Составление рецептов сагообразии кулинарных тра- давской кухни.
мыхраспространённых
диций, представленных в Знакомство с блюдами блюд молдавской кухни
Молдове. Знать 3-4 названия разных народов, живу- Приготовление простейнациональных блюд, уметь щих в Республике Мол- шего национального блюрассказать, как готовится дова. Учимся готовить далюбимое блюдо.
любимое блюдо
Знать и уметь назвать 2- Праздники нашей семьи Составление рассказов о
3 праздника своей семьи. (рождение ребенка, имя- семейных праздниках, оУметь рассказать об одном наречение, приобщение к своём участии в организаиз семейных праздников. религии, день бракосоче- ции праздников по случаю
Понимать важность уважи- тания родителей, имени- бракосочетания родителей,тельного отношения к раз- ны, дни рождения и др.) дней рождения родных иличным традициям семейблизкихных праздников.
Иметь представление о мно- Многообразие культур Слушание, чтение расскагообразии культур и рели- и религий в Республи- зов, легенд об истории возгий, представленных в Рес- ке Молдова на примере никновения религиозных
публике Молдова. Знать 2–3 праздников
праздников
названия религиозных празОбсуждение подготовки идников, понимать важность
празднования таких религиследования принятому этиозных праздников, как Рожкету.
дество, Пасха, Троица и др.
Раздел «Язык соседа» (6 часов)Понимать значение терминов Родной язык, государс- Участие в беседе о пони«родной язык», «государс- твенный язык Родные мании выражений: «родтвенный язык». Иметь пред- языки наших соседей, ной язык», «государственставление о родных языках «язык соседа»ный язык»своих соседей. Уважительно
Чтение и обсуждение неотноситься к государственбольших статей по теменому, родному языку и языкам своих соседей.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

18Культура добрососедства

Знать «словарик дружбы» в Учимся общаться на раз- Разыгрывание
диалогов
рекомендованном объеме не ных языках. Этикетная по соответствующим сименее чем на 2-х националь- лексика:приветствие, туациям, диалогов с приных языках, носители кото- прощание, знакомство, менением двух языковрых учатся в классе, школе, предложение
дружбы, (например, румынского иили являются соседями уче- извинение, согласие и русского)ника. Уметь использовать несогласие, просьба, блаэту лексику в общении со годарность. Лексика взасверстниками и учителем. имодействия: элементарные диалоги
Иметь представление о ка- Календарный фольклор Заучивание наизусть колялендарном фольклоре, из- людей, живущих в Рес- док, закличек, частушек навестном в Республике Мол- публике Молдова: «вес- родном и государственном
дова. Знать не менее 3-х нянки», «заклички», «ко- языках
фольклорных произведений. лядки», «манеле» и др.
Видеть общее и особенноев календарном фольклоре.
Уважительно относиться кфольклорному
наследию
разных культур.
Расширить представление Произведения
нацио- Заучивание наизусть пео литературном творчестве нальных литератур о се- сен, стихотворений, посразличных народов. Знать мье и соседях
вящённых родным: бабуш1-2 произведения о семье икам, дедушкам, мамам, пасоседях. Понимать ценность
пам, близким и друзьям
мира, добра и согласия в семье и между соседями.
Раздел «Аксиология» (4 часа)Понимать причину, важ- Отношение к старшим Составление рассказов оность и необходимость ува- членам семьи и пожилым взаимоотношениях в сежительного и заботливого людям
мьеотношения к старшим члеОбсуждение прослушаннам семьи и пожилым люных или прочитанных расдям.
сказов на эту темуИметь представление о том, Ценности моей семьи. Обсуждение с родителямичто такое «святыня», «цен- Понятие
«святыня», темы семейных ценностей,ность», «оберег». Знать и «оберег». Наши семей- что требуется от каждого
уметь назвать свои семей- ные святыни
члена семьи для её объединые святыни и ценности.
нения и процветания
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

19Понимать значение семейных ценностей и качеств
характера, необходимых длясплочения семьи. Осознавать важность вклада каждого члена семьи в ее объединение и процветание.
Иметь представление о цен- Придумаем и проведем Участие в общих делах
ности коллективного сотруд- праздник нашего класса класса, в организации иничества. Приобрести позипроведении утренников,тивный опыт совместной
экскурсий, «классных чадеятельности с осознанием
сов»важности вклада каждого вобщее дело.
Раздел «Конфликтология» (6 часов)Уметь знакомиться с другими Учимся знакомиться и Участие в играх однокласшкольниками, соседями, де- строить отношения со сников, соседей по игротьми на игровой площадке и др. своими одноклассни- вой площадке
Уметь вести диалог с товарища- ками, соседями и друми. Понимать важность добро- гими людьми
Разучивание игр с детьми
желательности и открытости вв школе, во дворе
общении с другими людьми.
Знать правила сотрудничества в Учимся решать спор- Участие в мирном разреколлективе, уметь выслушивать ные вопросы и преодо- шении возникших конфмнение товарища и высказывать левать столкновение ликтов среди однокласснисвое мнение. Понимать важ- интересов в соответс- ков, соседей по двору
ность, возможность и необходи- твии с принципами томость ненасильственного реше- лерантностиния конфликтных ситуаций.
Иметь представление об осо- Учимся играть в игры Знание и соблюдение прабенностях
взаимодействия наших бабушек и де- вил любимых игрв процессе проведения игр. душек. Игры, направЗнать названия не менее 3 игр ленные на знакомство Участие в играх друзей,и уметь в них играть. Соблю- и взаимодействие
одноклассников
дать правила игры, уважительно относиться к соперникам ипобежденным. Понимать важность сохранения нематериального культурного наследия.
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

20

V. Дидактические стратегииВ основе обучения предмету «Культура добрососедства» с интегрированным содержанием лежат следующие общедидактические и специфические принципы, соотносящиеся со стратегиями обучения, рассматривающими одну из сторон учебного
процесса:
•

•

•

•

•
•
•
•
•
•
•
•

принцип приоритета общечеловеческих ценностей: этнической и конфессиональной толерантности, «культуры мира», равноправия языковых, этническихи религиозных групп независимо от статуса, численности и времени проживания в Республике Молдова (в программе за основу берется алфавитный порядок упоминания этносов, языковых или религиозных групп);принцип возрождения, сохранения и развития этнокультурной самобытности и диалога культур (вопросы традиционной культуры рассматриваются потематическому принципу);принцип доступности: формы и методы работы с учащимися, объем историко-этнографического материала должны соответствовать возрастным и психологическим особенностям восприятия детей раннего школьного возраста;принцип преемственности с начальным звеном образования предполагает
продолжение и углубление содержания работы по межкультурному образованию детей младшего школьного возраста;принцип наглядности (стратегия демонстрации учебного материала);принцип научности (стратегия экспериментального исследования);принцип систематичности и последовательности (стратегия алгоритмизации);принцип сознательности (стратегия практических работ);принцип гуманизации образовательного и воспитательного процесса;принцип «от простого к сложному»;принцип «от внешнего к внутреннему»;принцип «от взаимности к взаимозависимости».

Принципы осуществляются через следующие виды деятельности учащихся:
•
•
•
•
•
•

составление диалогов;составление вопросов и ответов на них;разработка сюжетного рассказа;картинное описание;инсценирование;участие в беседе;Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства
•
•
•
•
•
•

21

разрешение конфликтной ситуации;анализ картины;изготовление моделей, игрушек, макетов;участие в играх, календарных праздниках;разгадывание загадок;сочинение частушек, стихов и др.

Чтобы профессионально строить воспитательную работу с детьми, прежде всего
самому педагогу необходимо осмыслить понятие толерантности. В первой статье
«Декларации принципов толерантности», принятой государствами-членами ООН, от
16 ноября 1995 г. в Париже, и ратифицированной в Республике Молдова, содержание
термина раскрывается следующим образом:«1.1. Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов
проявления человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость,общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это гармония вмногообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
2.2. Толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность – это, прежде всего, активное отношение, формируемое на базе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах
толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные
ценности, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.
2.3. Толерантность – это обязанность способствовать утверждению правчеловека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка. Толерантность – это понятие, означающее отказ от догматизма, отабсолютизации истины и утверждающее нормы, установленные в международных
правовых актах в области прав человека.
2.4. Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, неозначает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступок чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает
признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять
свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим».
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

22Понятие «этническая толерантность» включает в себя два блока:1) систему ценностей, взглядов, стереотипов демократического толка, базирующихся на признании принципа толерантности в межэтнических отношениях;2) умение человека принимать людей с иной культурой, сознанием, традициямии психологическую готовность к взаимодействию с представителями других
национальностей на основе толерантности и согласия.
Выделенные блоки этнической толерантности личности могут быть положены воснову целенаправленной воспитательной работы с детьми по формированию у нихтолерантного сознания.
Следуя приведенной структуре, целесообразно построить эту работу по двум основным направлениям.
Первое связано с ознакомлением детей с современными ценностями из области
межэтнических отношений (интеллектуальная составляющая компетентности ввопросах этноконфессиональной толерантности).
Второе направление ориентировано на то, чтобы научить детей конкретным
способам и формам толерантного взаимодействия с представителями других национальностей, приемам предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций (практическая составляющая компетентности в вопросе этнической и конфессиональной толерантности).
Реализация толерантного поведения на практике предполагает соблюдение нескольких принципов:1. Осознавая себя носителем определенной культуры и языка, признавать этоправо за другими
Украинский писатель и философ Г. Сковорода писал, что каждый должен познать свой народ и в народе познать себя. Лишь осознав себя частицей своего народа,своей культуры и языка, человек может признать за другим право гордиться своим
народом и открыто проявлять свою этничность. Только в зеркале иной культуры человек может осознать свою собственную, увидеть ее ярче, объемнее, многообразнее,ощутить себя частью целого, хранителем и продолжателем традиций.
2.

Не стремиться подчинить себе другогоО толерантности можно говорить только в том случае, когда у партнеров отсутствует стремление подчинить, подавить другого своей властью, авторитетом, достатКуррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

23

ком, силой оружия, следовательно, толерантность строится только на основе некоторого равенства позиций взаимодействующих субъектов. Оно должно обязательно
включать уважение достоинства каждого, право на наличие и сохранение индивидуальности, проявление которой ограничивается в той мере, в какой это требуется длядостижения общего результата деятельности.
3.

Изучать другого

Поскольку толерантность базируется на уважении достоинства взаимодействующих субъектов, то для партнеров становится обязательным изучение того, что каждый из них считает в себе наиболее ценным, значимым для общения. К сожалению,в современном обществе само желание, а тем более умение изучать другого человекакак интересного, своеобразного субъекта, редко присутствует и у взрослых, и у детей. Между тем подобная деятельность развивает познавательный интерес и познавательную активность детей, что ведет к развитию творческой личности. Этот аспект
чрезвычайно важен для педагогов. Ознакомление детей с культурой, традициями,образом жизни представителей других национальностей позволит перевести присущую многим людям оценочную деятельность в познавательную. Это, в свою очередь, предполагает активный поиск разными людьми того ценного, что может бытьосновой для их совместного существования. Тем самым у личности формируется
способность признавать наличие иных взглядов, мнений, представлений, способов
поведения, а также плюралистичность восприятия окружающего мира и отношенияк нему. Человек может лучше узнать свою собственную культуру через призму непохожести, увидев ее в зеркале других.
4. Принимать другого таким, какой он естьЭто условие означает, что субъекты взаимодействия не должны стремиться переделать друг друга, а воспринимать другого как нечто целостное со всеми индивидуальными особенностями.
5. Акцентировать внимание на объединяющих факторахДля достижения толерантного взаимодействия важно найти то, что объединяет партнеров, а не разъединяет их. Поэтому необходимо сначала выделять общее, а лишьпотом фиксировать внимание на отличительных особенностях в положительном эмоциональном контексте, формируя тем самым позитивные этнические стереотипы.
Общие, методологические подходы к построению педагогического процесса:––от восприятия к идеям и обобщениям;накопление опыта различных контактов с объектами окружающего мира, рефКуррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

24

–
–

лексия этого опыта, интеграция впечатлений в целостную картину мира;через приобщение к духовной сокровищнице своей нации к пониманию того,что мир прекрасен своим многообразием;этнокультурный компонент (фольклор, народные игры, декоративно-прикладное искусство, природа) позволяет создать необходимый для детского восприятия эмоциональный фон, пробудить интерес, повысить уровень мотивации кобучению. Это средство пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности, художественного развития, приобщения к красоте и самобытности народа. Это путь к культуре отношений между
людьми.

Доброжелательное отношение к человеку иной расы, национальности и конфессиональной группы формируется с учетом трех компонентов: познавательного, эмоционального и поведенческого (волевого).
Средствами формирования у детей этики межнационального общения служат
педагогически направленное общение со сверстниками и взрослыми людьми разных национальностей, народное творчество, игры, художественная литература и др.
Началом работы по формированию у детей толерантности в межнациональном общении служит формирование эмоционально-положительного отношения к самому
факту существования разных народов, языков, культур, вкусов.
Работа с детьми раннего школьного возраста в этом направлении должна бытьинтегрирована по своему содержанию. Учащимся рекомендуется дать основные сведения о Республике Молдова, связанные с историей, культурой, обычаями и бытом
народов нашей страны, по этике, эстетике, экологии, доступные их возрастному восприятию. Необходимо познакомить детей с элементами разных видов искусств, втом числе живописи, музыки и литературы.
При ознакомлении с культурой людей, проживающих в Республике Молдова, нельзя обращать внимание детей только на национальные особенности в ущерб идееобщности всех людей на планете. Необходимо акцентировать внимание детей на богатстве культур и их взаимопроникновении, на талантах людей и их положительных
человеческих качествах, нравственных идеалах. Знакомя детей с культурой людей,следует исходить, прежде всего, из национального состава группы.
В контексте данной программы следует обратить внимание на то, что воспитание
патриотических чувств у детей раннего школьного возраста должно базироваться надобром отношении к представителям других национальностей.
Преподаватели должны содействовать овладению школьниками элементарной
этикой межнациональных отношений, формированию у детей представлений о том,Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

25

что люди на Земле должны жить в мире и дружбе.
Методология предмета выделяет две взаимосвязанные тенденции:••прямое и активное включение ученика в процесс обучения и воспитания;освоение духовных, нравственных, эстетических ценностей народов, проживающих в Республике Молдова, возможно только благодаря общению всехучастников учебно-воспитательного процесса как полноценных субъектов
свободной совместной деятельности.

Уроки предмета «Культура добрососедства» имеют свою специфику и различный
набор воспитательных возможностей. Для достижения поставленных целей учитель
использует самые эффективные приемы, методы и средства обучения:
•
•
•
•
•

обучение, опирающееся на поиск и открытие;проблемное обучение;групповое и индивидуальное обучение;беседы, диалоги, дискуссии;праздники, спектакли, выставки индивидуальные, коллективные, семейные.

Учителю предоставлена свобода выбора методов преподавания при учете возрастных особенностей учащихся и специфики учебного заведения.
Методы и техники обученияВид компетенции
ЦельМетоды и техники обучения
1. Когнитивная (познава- Отбирать и система- Упражнения, беседа, практительная) компетенция
тизировать инфор- ческая работа, пересмотр клюмацию о предмете чевых понятий, демонстрация,речи, использовать Что я знаю/Что я хочу узнать/языковые средства в Что я узнал
речи.
дискуссия,2. Коммуникативная ком- Усвоить модели ре- Моделирование,петенция
чевого
проблематизация,поведения в различ- Т-график, упражнение, анализных ситуациях об- поведения, ролевая игращения.
3. Аксиологическая (цен- Овладеть позитив- Практическая работа, сочиненостная) компетенцияным отношением к ние на свободную тему, демонсценностям.
трация, проблематизация

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

26

4. Аффективная (эмоцио- Оценить самосто- Дискуссия, ролевая игра, перенально-волевая) компе- ятельное
связное смотр противоречий, составлетенция
высказывание в со- ние устных рассказов
ответствии с тематикой и ситуацией
общения.
5. Социальная компетен- Осуществлять об- Дискуссия, беседа, проект
циящение в процессе
взаимодействия
сокружающими, соотносить собственную точку зрения смнением других.
6. Системная компетенция Расширить словар- Моделирование, наблюдение,ный запас учащихся самостоятельная работа, пракспецифической для тическая работа, пересмотр
данного предмета ключевых терминов, работа слексикой.
учебником.
7. Технологическая и тех- Изучать возможнос- Демонстрация, открытие, творническая компетенции ти различных источ- ческий отчет, презентация.
ников информациии осуществлять ихвнедрение в практику устного сообщения.
Формы обучения
Среди форм обучения предмету используются:••••индивидуальная;парная (участие в диалоговых ситуациях; устные ответы в паре «учитель –ученик», «ученик – ученик»);групповая;коллективная (организация дискуссионных форм обсуждения текста; анализ
учебных результатов письменных работ, действуя по принципу Я. А. Коменского – «много спрашивать, усваивать, учить других»).

Особую значимость в процессе обучения предмету приобретает самостоятельное обучение, организуемое как:Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–

27

работа с книгой (любым источником информации);выделение главной мысли текста;структурирование материала (план);формулирование отношения к прочитанному;работа по овладению культурой слушания:на уровне активного овладения материала (вопрос – ответ);через организованную познавательную деятельность (рассказы учителя обинтересных фактах из истории народов и жизни исторических личностей);с учетом временного фактора (при длительном сообщении ученик не способен воспринимать информацию);работа домашняя:репродуктивная (выполнение задания в соответствии с темой и содержанием
урока);
продуктивная, творческая (поиск информации из дополнительных источников, составление сказок, загадок, частушек).

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

28

VI. Стратегии оценивания
Оценка представляет существенный этап в процессе дидактической деятельности. Она является комплексным дидактическим действием, предназначенным для получения информации об ученике, учителе и о воспитательном процессе в целом.
Оценка констатирует прогресс и помогает определить связь между полученными
результатами и использованными методиками; позволяет определить уровень познания учащихся в содержании предмета, развитие их способностей, отношение кпредмету.
Данные, которых мы желаем добиться в результате деятельности, должны бытьсистематизированы так, чтобы можно было получить ответы на следующие вопросы:–––Реализованы ли поставленные цели? В какой мере?
Какова степень успеха проведенного урока по сравнению с предыдущим уроком?
Какие неожиданные результаты были выявлены в процессе реализации целей?

Эффективной считается оценка, которая:
•
•
•
•
•

указывает, реализованы ли цели;помогает учителю прогнозировать развитие ребенка;помогает учителю адаптировать работу ученика согласно его способностям;ориентирует учеников выбирать самый подходящий путь к самоутверждению;помогает учителю правильно организовывать свою деятельность.

При оценивании результатов продвижения учащихся можно использовать следующие формы оценки:
•
•
•
•
•
•

текущее наблюдение;устный опрос;исследование;индивидуальный и групповой проект;портфолио;самооценка и др.

Учебные достижения, подвергающиеся оценке, напрямую зависят от формируемого уровня компетентности учащихся путём различных видов компетенций.
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

29Виды компетенций
Оценивание
1. Когнитивная (познаватель- Оценка навыков учения:ная) компетенция
– понимания информации;– применения полученных знаний через ориентировочные действия по образцу и творческие
устные и письменные задания;– оценки (аргументирования) учебных действий.
2. Коммуникативная компетен- Оценка коммуникативных навыков:ция– слушания (восприятия информации об объектах высказываний);– говорения (умения ясно выражать и высказывать мнение);– чтения (способности читать для получения
информации и развития кругозора, необходимого для общения).
3. Аксиологическая (ценност- Оценка ценностных отношений к миру и к себе,ная) компетенция
формируемых в процессе коммуникативной иречевой деятельности как:– этическая норма поведения;– научная истина того, что излагается и изучается;– эстетическая модель, выражающая степень
воздействия на чувства
4. Аффективная (эмоциональ- Оценка эмоционально-волевой сферы учащихся:но-волевая) компетенция
– уровня восприятия информации из художественной литературы о поведении героев;– уровня поведения в речевых ситуациях, оценка поступков на основе образцов поведения,освещенных в литературе;– уровня убеждений – умения аргументировать
мысли и поступки в различных ситуациях общения;– уровня переживаний – способности описывать собственные эмоции о прочитанном.
Оценка социальных навыков:5. Социальная компетенция
– практической коммуникации: общения, сообщения, воздействия на слушателя, контакта,регуляции собственного действия;– работы в паре или группе.
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

30

6. Системная компетенция

Оценка суммарных знаний и умений:– по учебному разделу.
7. Технологическая и техничес- Оценка технологических умений:кая компетенции.
– получать информацию о предмете от различных носителей;– представлять информацию с использованием
различных технических средств, например,компьютера в презентациях;– демонстрировать суммарные знания в организованных компьютерных формах учебного
процесса.
Промежуточная аттестация по предмету «Культура добрососедства» проводится по усмотрению учителя в зависимости от региональных возможностей и календарного планирования. Формы промежуточных и итоговых аттестаций избираютсяпри активном участии учащихся и могут быть индивидуализированы. Оценивание
учебных достижений учащихся по данной программе осуществляется по системе
«зачет»/«незачет», в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся,указанными в программе.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

31

VII. Библиография
1.
2.
3.
4.
5.

Achiri I., Cara A. Proiectarea didactică. Orientări metodologice. Chişinău, 2004.
Cristea S. Dicţionar de pedagogie. Chişinău-Bucureşti, 2000.
Guţu Vl. Cadrul de referinţă al Curriculumului Naţional. Chișinău: Ştiinţa, 2007.
Гуцу В. Развитие и внедрение куррикулума в гимназическое образование.
Габриелян О. А. Учебно-методические материалы по культуре мира: спецкурс/Габриелян О. А., Араджиони М. А., Гукасян Е. Н. Симферополь: Центр
этносоциальных исследований, 2002. 106 с.
6. Детские подвижные игры народов СССР: пособие для воспитателей детского
сада/[сост. А. В. Кенеман; под ред. Т. И. Осокиной]. Москва: Просвещение,1988. 239 с.
7. Концептуальные положения/Перев. с рум. В. Костецкий. Chișinău: Litera,
2000.
8. Интерактивное преподавание, сосредоточенное на ученике:Ghid metodologic
pentru formarea cadrelor didactice din învăţămîntul preuniversitar/T. Cartaleanu,
A. Ghicov. Proiectul Educaţia de calitate în mediul rural în Moldova. Chișinău:Ştiinţa, 2007.
9. Непрерывное оценивание в классе: Ghid metodologic pentru formarea cadrelor
didactice din învăţămîntul preuniversitar/O. Cosovan, A. Ghicov, Proiectul Educaţia
de calitate în mediul rural în Moldova. Chișinău: Ştiinţa, 2007.
10. Основы национального куррикулума/Vl. Guţu, trad. din lb. rom. M. Oseredciuc,Proiectul Educaţia de calitate în mediul rural în Moldova. Chișinău: Ştiinţa, 2007.
11. Кримська колиска/[за ред. М. А. Араджионі]. К.: Голов. спеціаліз. ред. літ.
мовами нац. меншин України; Сімферополь: Центр етносоц. дослідж., 2002.
200 с.: іл. Болг., вірм., грец., нім., кримськотатар., рос., укр.
12. Проектирование базового куррикулума/А. Кришан, В. Гуцу, Чимишлия,1998.
13. Формирование межэтнической и межконфессиональной толерантности вКрыму: мониторинг существующей системы обучения и воспитания, рекомендации по развитию межкультурного образования и этнического просвещения населения. Симферополь, 2003. 272 с.
14. Узнаем друг друга лучше. Межкультурное воспитание посредством литератур
этносов совместно проживающих в Республике Молдова (румын, украинцев,русских, гагаузов, болгар). Факультативный курс для лицеев и университетов.
Кишинев: Издательство Картиер, 2005.
Интернет-ресурсы:15. http://www.prodidactica.md/e_resources.php3
16. http://prodidactica.md/materials.php3
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

32Приложение 1Терминологический словарь
Гуманность – человечность, любовь к людям, уважение к их индивидуальности,внимание к их потребностям и чувствам.
Духовность – такой уровень развития и саморегуляции личности, при котором
главными ориентирами в собственной жизни являются общечеловеческие ценности.
Заказник – территория, на которой охраняют ландшафт, все или отдельные видыживотных и растений.
Заповедник – участок земли или водной поверхности, где имеются объекты особой научной или культурной ценности (редкие ландшафты, геологические образования, виды животных и растений).
Интернационализм – взаимное уважение, дружба между народами.
Ландшафт – вид какой-либо местности в сочетании рельефа (равнин, холмов,гор), воды, растительности. (В искусстве – пейзаж.)Межкультурное образование – образование граждан страны разных национальностей с целью обеспечения для них и их культур равных возможностей, воспитание
взаимного культурного понимания, реализация принципов толерантности в отношениях представителей разных этнических и конфессиональных групп.
Народ (этнос) – 1. Объединение родов и племен с общей территорией, одинаковыми верованиями, обычаями, обрядами. 2. Население страны.
Народоведение – наука, изучающая культуру и быт народов, этнография.
Национальность – принадлежность к нации или народу (этносу).
Нация – объединение родов, племен, народов с общей территорией, общим хозяйством, языком, культурой.
Обряд – совокупность установленных обычаем действий, в которых воплощается какое-нибудь культовое содержание, связанное с календарными, религиозными исемейными праздниками.
Общение – взаимодействие ребенка с людьми, которые его окружают, и сверстниками для обмена познавательной и эмоциональной информацией, знаниями, умениями и навыками.
Обычай – общепринятый порядок, традиционно установившиеся правила общественного поведения, сохраняемые многими поколениями.
Памятники природы – редкие, ценные в научном или эстетическом отношении
объекты: горный лес, водопад, речка, пещера, скала, ущелье и т. п.
Патриотизм – любовь к родине.
Реликвия – вещь, хранимая как память о прошлом и являющаяся предметом поклонения, почтительного отношения.
Ремесло – профессиональное занятие, изготовление изделий ручным, кустарным
Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

33способом.
Род – объединение родственников; ряд поколений, происходящих от одного предка.
Родословная – перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степени родства.
Семья – группа живущих вместе родственников (муж, жена, родители с детьми).
Социализация – развитие личности в процессе взаимодействия с социальной
действительностью, которое происходит на протяжении жизни человека.
Социальная действительность – реальность, основой которой являются людикак социальные существа, их жизнь, деятельность, взаимоотношения.
Социальный опыт ребенка – совокупность знаний, умений и навыков взаимодействия с социальной действительностью, система отношений к ней.
Фауна – совокупность видов животных.
Флора – 1. Все растения, растущие на какой-либо территории. 2. Древнеримская
богиня цветов, весны, юности.
Ценностное отношение ребенка к миру – совокупность сформированных представлений и выборочных отношений как результат осознания социальной действительности и взаимоотношений людей.
Экология – наука о взаимодействии растений, животных и человека с окружающей средой.
Этика – учение о морали, нравственности. Совокупность норм поведения, мораль какой-нибудь общественной группы, профессии.
Этикет – установленный порядок поведения.
Этническая толерантность – система ценностей, взглядов, базирующихся напризнании толерантности в межэтнических отношениях; умение человека принимать людей с иной культурой, сознанием, традициями и психологическая готовностьк взаимодействию с ними на основе терпи- мости и согласия.
Этнический – относящийся к какому-нибудь народу, его культуре.

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

Культура добрососедства

34Приложение 2Рекомендуемая лексика, фразы и диалоги к разделу
«язык соседа»Слова: мальчик, девочка, мама, папа, бабушка, дедушка, семья, сосед, друг, учитель, школа, школьник, я, ты, мы, мой (моя, мое), наш (наше, наши), да, нет.
Фразы, диалоги:
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Здравствуйте! – До свидания!
Как тебя зовут? – Меня зовут…
Давай дружить! – Хорошо!
Извини, пожалуйста! – Хорошо!
Давай мириться! – Хорошо!
Спасибо! – Пожалуйста!
Приятного аппетита! – Спасибо!
Кто это? – Это моя бабушка (моя мама, мой дедушка, мой друг, мой сосед, мойучитель).
Что это? – Это мой дом (моя школа, моя улица).

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

35Культура добрососедства

Приложение 3
Я, моя семья, мои соседи
примерный вариант календарного планирования учебных занятий по предмету «культура добрососедства» в 1-ом классе
№
1
2-3
4
5

6
7
8

Раздел про- Дата программы
вeдения
Учимся жить в добром соседстве. Цель и задачи Введение
предмета «Культура добрососедства»Учимся знакомиться и строить отношения со Конфликтосвоими одноклассниками, соседями и др.
логияРодной язык, государственный язык. Родные язы- «Язык сосеки наших соседей, «язык соседа»да»Учимся общаться на разных языках. Этикетная «Язык соселексика: приветствие, прощание, знакомство, да»предложение дружбы, извинение, согласие и несогласие, просьба, благодарность. Лексика
взaимодействия: элементарные диалоги
Республика Молдова на карте Европы. Природ- Географичесная зона, в которой мы живем. Ее расположение кая средана карте республики
Рельеф. Водоемы. «Зеленые острова» (сады, ле- Географичессопарки, скверы, бульвары). Экскурсиякая среда
Тема занятий

9Названия вокруг нас. История названия моего го- История
рода (поселка, села), улицы, на которой я живу.
Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей
История наших имен и фамилий
История

10Отношение к родителям и старикам

11Мое родословное древо. Откуда родом мои предки История

Аксиология

12-13 Мои соседи. Как мы стали соседями.. Нацио- История
нальные краски Республики Молдова. Что такое
добрососедство
14-15 Учимся решать спорные, конфликтные вопросы Конфликтов соответствии с принципами толерантности
логияКуррикулум по факультативному предмету для 1-го класса

36Культура добрососедства

16-17 Учимся играть в игры наших бабушек и деду- Конфликтошек.
логияИгры, направленные на знакомство и взаимодействие
18 Экология. Взаимосвязь деятельности человека и Географичесприроды на примере региона, в кото- ром живем. кая среда
Связи между неживой и живой природой, связи
внутри живой природы, связи между природой ичеловеком
19-20 Почему надо беречь природу. Роль неживой при- Географичесроды в жизни живого, связь между состоянием кая среда
природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой
21 Одежда мужская и женская, повседневная и праз- Традициондничная. Одежда наших предков. Представление ная и совр.
о национальной одежде. Уникальность культуры культура
каждого народа
22 Представление о многообразии религий на при- Традиционмере праздников. Многообразие культур и рели- ная и совр.
гий народов, населяющих Респулику Молдова
культура
23-24 Календарный фольклор людей, живущих в Рес- «Язык сосепублике Молдова: «веснянки», «заклички», «ко- да»лядки», «манэ» и др.
25-26 Разнообразие блюд молдавской кухни
ТрадиционЗнакомство с блюдами разных народов живущих ная и совр.
в Республике Молдова.
культура
Учимся готовить любимое блюдо
27 Представление о ремеслах и различных видах де- Традиционкоративно-прикладного искусстваная и совр.
культура
28 Произведения национальных литератур о семье «Язык сосеи соседях
да»
29 Ценности моей семьи. Понятие «святыня». Наши Аксиология
семейные святыни
30-31 Праздники нашей семьи (рождение ребенка, имя- Традиционнаречение, приобщение к религии, день бракосоче- ная и совр.
тания родителей, именины, дни рождения и др.)культура
32-33 Придумаем и проведем праздник нашего класса Аксиология

Куррикулум по факультативному предмету для 1-го класса