令和２年度 高志中学校学校評価アンケート結果【評価について】
目標指数より１０ポイント以上上まわるとき・・・・・・・・◎
目標指数より１０ポイント未満上まわるとき・・・・・・・・○
目標指数より１０ポイント未満下まわるとき・・・・・・・・△
目標指数より１０ポイント以上下まわるとき・・・・・・・・×
項目

評価の観点・目標指数

判断基準

興味関心のある事柄を見つけ、探究活動を行う生徒を育成していく。
【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上割合

保護者

Ａ 34.3
Ｂ 54.5
Ｃ 11.288.8○生徒

Ａ 41.8
Ｂ 56.7
Ｃ 1.5

98.5

◎

91.9

◎

回答者のAまたはBと判断
Ａ 18.2
した割合が８０％未満の生徒（１年生） Ｂ 66.7
場合は、改善策を検討す
Ｃ 15.1る。
Ｄ 084.9○

回答者のAまたはBと判断Ａした割合が８０％未満の生徒（２年生） Ｂ
場合は、改善策を検討すＣる。
Ｄ14.1
74.1
9.4
2.4

88.2

○

回答者のAまたはBと判断
Ａ 19
した割合が８０％未満の生徒（３年生） Ｂ 66.7
場合は、改善策を検討す
Ｃ 13.1
る。
Ｄ 1.2

85.7

○

興味関心のある分野について、幅広い知識や見識を得ようと、回答者のAまたはBと判断した割合が８０％未満の場合は、改善策を検討する。

Ａ とても前向きに学ぼうとしていた。
（取組指標） Ｂ 前向きに学ぼうとしていた。
Ｃ 取り組むことはなかった。

興味関心のある事柄を見つけ、探究活動を行う生徒を育成していく。

興味関心のある分野について、 幅広い知識や見識を得ようと、回答者のAまたはBと判断
Ａ 学習や読書などの活動を通して、大いに学ぼうとする意欲をもつことができた。
した割合が８０％未満の（取組指標） Ｂ 学習や読書などの活動を通して、ある程度学ぼうとする意欲をもつことができた。 場合は、改善策を検討す
Ｃ 学習や読書などの活動を行い、学ぼうとする意欲をもつことができなかった。
る。

【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
高志中学校の特色ある教育は、子どもの学習意欲や高志中学校の特色ある教育は、子どもの学習意欲や学力の向上に学力の向上に役立っている。
・中高一貫教育ならではの学年を先取りした学習内容
Ａ 大いに役立った。
・外国人教諭やスーパーティーチャーによる授業や大学教授などによる講演会
Ｂ 役立った。
・夏休みや冬休みに行うステップアップ講座やエンカ
レッジ講座
Ｃ あまり役立たなかった。
・高志学

１
教務

Ａ 36.5
回答者のAまたはBと判断した割合が８０％未満の場合は、改善策を検討する。

保護者

Ｃ 8.1
Ｄ0

【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上

Ｂ 英語で自分のことや身の回りのことをある程度説明できた。
Ｃ 英語で自分のことや身の回りのことをあまり説明できなかった。
Ｄ 英語で自分のことや身の回りのことを全く説明できなかった。

英語の授業や朝活動で身につけた知識や技能を用い 私は、英語の授業や朝活動の学習によって、て、英語で身の回りや福井の事柄を説明できる。
Ａ 英語で身の回りや福井の事柄を大いに説明できた。
【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上（成果指標） Ｂ 英語で身の回りや福井の事柄をある程度説明できた。
Ｃ 英語で身の回りや福井の事柄をあまり説明できなかった。
Ｄ 英語で身の回りや福井の事柄を全く説明できなかった。

英語の授業や朝活動で身につけた知識や技能を用い 私は、英語の授業や朝活動の学習によって、て、英語で自分の考えを表現できる。
Ａ 英語で自分の考えを大いに表現できた。
【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上（成果指標） Ｂ 英語で自分の考えをある程度表現できた。
Ｃ 英語で自分の考えをあまり表現できなかった。
Ｄ 英語で自分の考えを全く表現できなかった。

評価の観点・目標指数

判断基準

学校生活の中で見つかる課題について、生徒が主体 私は、生徒が主体的に取り組めるような場面を的に取り組み、解決する場を与える。
Ａ 積極的に与えることができた。
（取組指標） Ｂ 与えることができた。
【目標指数】Ｃ あまりできなかった。
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
Ｄ 全くできなかった。

判定基準
回答者のAまたはBと判断した割合が８０％未満の場合は、改善策を検討する。

高志中学校の一員として、学級活動や委員会、部活 私は、学級活動や委員会、部活動や学校行事に積極的に参加し、クラスや学校をよ動や学校行事に積極的に参加し、自らを高めるととも くするように回答者のAまたはBと判断に、集団をよい方向に導くことに取り組む。
Ａ 積極的に取り組んだ。
した割合が８０％未満の場合は、改善策を検討す（取組指標） Ｂ 取り組んだ。
る。
【目標指数】Ｃ あまり取り組めなかった。
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
Ｄ 全く取り組めなかった。
子どもとの会話や学年通信などを通して、子どもが意 子どもは、学級活動や委員会、部活動や学校行事に欲的に学級活動や委員会、部活動や学校行事に関回答者のAまたはBと判断
Ａ たいへん意欲的にかかわっていると思う。
わっている様子がうかがえる。
した割合が８０％未満の（成果指標） Ｂ 意欲的にかかわっていると思う。
場合は、改善策を検討する。
【目標指数】Ｃ あまり意欲的でなかったと思う。

２
指導Ｂ 55.4（成果指標） Ｄ 全く役立たなかった。

英語の授業や朝活動で身につけた知識や技能を用い 私は、英語の授業や朝活動の学習によって、て、英語で自分ことや身の回りのことを説明できる。 Ａ 英語で自分のことや身の回りのことを大いに説明できた。

項目

R２年度（％）
Ａ・Ｂの合計 評価

回答者

判定基準

Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
Ｄ 全く意欲的でなかったと思う。
６年間の発達段階をふまえ、生徒に高校生の学校生 私は、生徒が高校生と関わる場面を設定したり、高校生のよさを生徒に伝えることを活や行動の様子を紹介し、自覚ある行動ができるよう
A 積極的に行った。
促す。
（取組指標） Ｂ 行った。
【目標指数】Ｃ あまり行わなかった。
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
Ｄ 全く行わなかった。
日常生活や学校行事などにおいて高校生と交流する 私は、日常生活や学校行事などにおいて高校生と交流する中で、高校生の行動や中で、高校生の言動から自分の役に立つことを見つ 考え方が自分の行動にけ取り入れていく。
A 大いに参考になった。
（取組指標） Ｂ 参考になった。
【目標指数】Ｃ あまり参考にならなかった。
Ａ＋Ｂの合計が７０％以上
Ｄ 全く参考にならなかった。
高校生と同じ校舎で生活をすることで、高校生のよい 中学生と高校生が同じ校舎で生活し、学びあうことで、子どもは、ところを学び、自らの成長につなげる。
Ａ 大いに成長していると思う。
（成果指標） Ｂ 成長していると思う。
【目標指数】Ｃ あまり成長していないと思う。
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
Ｄ 全く成長していないと思う。

【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上（成果指標） Ｂ 行っていると思う。
Ｃ あまり行っていないと思う。
Ｄ 全く行っていないと思う。

教職員

生徒

保護者

100

◎

91.4

◎

91.8

◎

73.3

△Ａ 18.3
Ｂ 53
Ｃ 24.6
Ｄ 4.1

71.3○Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

27.5
65.2
6.90.492.7◎

Ａ 53.3
Ｂ 46.7
ＣＤ100

◎

97

◎

97.5

◎

Ａ 44.8
Ｂ 46.6

Ｂ 56.2
Ｃ 8.2
Ｄ 0

回答者のAまたはBと判断した割合が７０％未満の場合は、改善策を検討する。

生徒

回答者のAまたはBと判断した割合が８０％未満の場合は、改善策を検討する。

2080

Ａ 35.6

教職員

回答者のAまたはBと判断した割合が８０％未満の場合は、改善策を検討する。

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

Ｃ 8.2
Ｄ 0.4

回答者のAまたはBと判断した割合が８０％未満の場合は、改善策を検討する。

生徒に自分の行動への自覚を促し、感染症予防に留 私は、自分の行動に責任を持つことや感染症予防の重要性を生徒に回答者のAまたはBと判断意しながら活動を行う重要性を伝える。
A 積極的に伝えた。
した割合が８０％未満の（取組指標） Ｂ 伝えた。
場合は、改善策を検討す【目標指数】Ｃ あまり伝えなかった。
る。
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
Ｄ 全く伝えなかった。
日常生活や学校行事などにおいて、自分の行動に責 私は、日常生活や学校行事などにおいて、自分の行動に責任を持ち、感染症予防を任を持ち、感染症予防に留意しながら活動に取り組
回答者のAまたはBと判断
A 積極的に行った。
む。
した割合が８０％未満の（取組指標） Ｂ 行った。
場合は、改善策を検討する。
【目標指数】Ｃ あまり行わなかった。
Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
Ｄ 全く行わなかった。
日常生活や学校生活において、自分の行動に責任を 子どもは、感染症予防を持ち、感染症予防に努める。
Ａ 積極的に行っていると思う。

回答者

R２年度（％）
割合 Ａ・Ｂの合計 評価

Ａ

保護者

教職員

20

Ｂ 53.3
Ｃ 26.7
Ｄ 0Ａ 48.9
生徒

保護者

Ｂ 48.1
Ｃ 2.6
Ｄ 0.4Ａ 39.1
Ｂ 58.4Ｃ 2.5
Ｄ 0令和２年度 高志中学校学校評価アンケート結果【評価について】
目標指数より１０ポイント以上上まわるとき・・・・・・・・◎
目標指数より１０ポイント未満上まわるとき・・・・・・・・○
目標指数より１０ポイント未満下まわるとき・・・・・・・・△
目標指数より１０ポイント以上下まわるとき・・・・・・・・×
項目

評価の観点・目標指数

判断基準
生徒が「高志学」の取組や「ふるさと福井」に関する事 「高志学」や「ふるさと福井」に関する事柄が、家庭でも柄について、家庭でも話題にしている。
Ａ よく話題になっていた。
（取組指標） Ｂ たまに話題になっていた。
【目標指数】Ｃ あまり話題になっていなかった。
Ａ＋Ｂの合計が７０％以上
Ｄ 全く話題になっていない。
「高志学」の探究活動を通して、今まで自分が知らなかった「ふるさと福井」を発見する。
【目標指数】
Ａ＋Ｂの合計が８５％以上

回答者のAまたはBと判断した割合が７０％未満の場合は、改善策を検討する。

回答者

Ａ 27.9Ｂ 48.1
Ｃ 21
Ｄ 376

○

回答者のAまたはBと判断
Ａ 71.7
した割合が８５％未満の生徒（１学年） Ｂ 25.3
場合は、改善策を検討す
Ｃ 3る。
Ｄ 097◎

94.2○94○100◎

保護者

私は、「高志学」を通して、今まで知らなかった「ふるさと福井」をＡ たくさん発見できた。
（取組指標） Ｂ 発見できた。
Ｃ あまり発見できなかった。
Ｄ 全く発見できなかった。

「高志学」を通して、「ふるさと福井」の未来・可能性や 「高志学」を通して、「ふるさと福井」の未来・可能性や自分自身の将来について自分自身の将来について考えることができる。
Ａ 大いに考えることができた。

３
研究判定基準

R２年度（％）
割合 Ａ・Ｂの合計 評価（成果指標） Ｂ 考えることができた。
【目標指数】Ｃ あまり考えることができなかった。

Ａ＋Ｂの合計が８５％以上

Ｄ 全く考えることができなかった。

「高志学」を通して、「ふるさと福井」の課題を見つけ、 「高志学」を通して、「ふるさと福井」の課題解決や自己の関わり方についてその解決を図るための具体的な手立てを提案できる。 A. 具体的な手立てを提案できた。
（成果目標） B. 具体的な手立てをどちらかというと提案できた。
【目標指数】

C. 具体的な手立てをあまり提案することができなかった。

Ａ＋Ｂの合計が８５％以上

D. 具体的な手立てを全く提案できなかった。

「高志学」の授業をはじめ、教育活動全体で、「ふるさ 私は、さまざまな教育活動で、「ふるさと教育」に関わる授業をと教育」に関わる授業を実践する。
Ａ 大いに実践できた。
（取組指標） Ｂ 実践できた。
【目標指数】Ｃ あまり実践できなかった。

Ａ＋Ｂの合計が９０％以上

Ｄ 全く実践できなかった。

回答者のAまたはBと判断
Ａ 47.1
した割合が８５％未満の生徒（２学年） Ｂ 47.1
場合は、改善策を検討すＣ 5.8る。
Ｄ0

回答者のAまたはBと判断
Ａ 46.4
した割合が８５％未満の生徒（３学年） Ｂ 47.6
場合は、改善策を検討すＣ 6る。
Ｄ
回答者のAまたはBと判断した割合が９０％未満の場合は、改善策を検討する。

0Ａ 13.3
教職員Ｂ 86.7
Ｃ0Ｄ

0
R２年度（％）

項目

評価の観点・目標指数判断基準
超過勤務時間が多くならないように業務の見直しを
超過勤務時間が多くならないように業務の見直しを行っている。
行っている。
A 積極的に行っている。
（取組指標） Ｂ おおむね行っている。
【目標指数】Ｃ あまり行っていない。
Ａ＋Ｂの合計が８０％
Ｄ まったく行っていない。
業務の見直しにより、生徒との向き合う時間が確保で 業務の見直しにより、生徒との面談や指導が充実した。
きている。
A 非常に充実した。
４（取組指標） Ｂ おおむね充実した。
働き方改革 【目標指数】
Ｃ あまり充実していない。
Ａ＋Ｂの合計が８０％
Ｄ まったく充実していない。
教員の働き方改革の取組の必要性について理解が 教職員定時退庁日をはじめとする働き方改革の取組の必要性を理解できる。
深まった。
A 非常に理解できる。
（満足度指標） Ｂ おおむね理解できる。
【目標指数】Ｃ あまり理解できない。。
Ａ＋Ｂの合計が８０％
Ｄ まったく理解できない。

判定基準

回答者

回答者のＡまたはＢと判断した割合が８０％未満の場合は、取組体制等を再検討する。

教職員

回答者のＡまたはＢと判断した割合が８０％未満の場合は、取組体制等を再検討する。

教職員

回答者のＡまたはＢと判断した割合が８０％未満の場合は、取組体制等を再検討する。

保護者

割合

Ａ・Ｂの合計 評価

Ａ 13.4
Ｂ 73.3
Ｃ 13.3
Ｄ 086.7○Ａ 7.1
Ｂ 50
Ｃ 42.9
Ｄ 057.1

×Ａ 55.4
Ｂ 42.9Ｃ 1.7
Ｄ 098.3◎