Aprobată prin ordinul ministrului
educației și cercetării nr. 1099/2023

METODOLOGIA DE EVALUARE A CADRELOR DE CONDUCERE DINÎNVĂȚĂMÂNTUL GENERAL
1.

Dispoziții generale

1. Metodologia de evaluare a cadrelor de conducere din învățământul general (în continuare Metodologie) reglementează modul de organizare și desfășurare a procesului de evaluare a cadrelorde conducere (directori și directori adjuncți) din instituțiile de învățământ general din Republica
Moldova, din perspectiva determinării nivelului de realizare a standardelor de competență
profesională aprobate pe plan național.
2. În sensul prezentei Metodologii, următoarele noțiuni semnifică:autoevaluare - proces de autoanaliză desfășurat anual de către cadrul de conducere, necesar
stabilirii nivelului de realizare a indicatorilor din Standardele de competență profesională ale cadrelorde conducere din învățământul general, aprobate prin ordinul ministrului educației, culturii și
cercetării nr. 1124/2018;comisie de profil - comisie permanentă în cadrul Agenției Naționale de Asigurare a Calității
în Educație și Cercetare constituită în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 327/ 2019 și care funcționează
în conformitate cu prevederile propriului Regulament;
descriptori - sistem de acțiuni/ manifestări care reliefează traseul managerial oportun pentru a
atinge indicatorul;
direcția de profil - Direcția evaluare în învățământul general din cadrul Agenției Naționale deAsigurare a Calității în Educație și Cercetare (în continuare - ANACEC);
dovezi - date/ informații colectate și păstrate în registre/ portofolii/ fișiere, care oferă informații
exacte în legătură cu realizările cadrelor de conducere;
evaluare - examinare multicriterială a conformității îndeplinirii cerințelor stabilite prinstandardele de competență profesională de către cadrele de conducere;indicator - instrument de măsurare care pune în evidență caracteristicile unui anumit standard
de competență profesională;plan de îmbunătățire a activității profesionale - plan de acțiuni ce vizează transformarea
calitativă a aspectelor carente din activitatea cadrelor de conducere prin acțiuni realizabile într-o
anumită perioadă de timp;
raport anual de activitate al cadrului de conducere- document realizat de cadrul de conducereîn care sunt indicate acțiunile realizate de acesta pe parcursul unui an, de regulă, pentru anul precedentde studii, conform anexei nr. 1, în baza Standardelor de competență profesională ale cadrelor deconducere, aprobate de Ministerul Educației și Cercetării (în continuare MEC);
raport de activitate al cadrului de conducere- document elaborat de cadrul de conducere, caresintetizează activitatea cadrului de conducere, de regulă, pe parcursul ultimilor 4 ani, în baza
Standardelor de competență profesională ale cadrelor de conducere
raport de evaluare - document elaborat de Comisia de evaluare externă, care cuprinde
rezultatele evaluării, de regulă, pentru ultimii 4 ani, bazate pe nivelul de realizare a Standardelor decompetență profesională ale cadrelor de conducere;standarde de competență profesională ale cadrelor de conducere - sistem de criterii și norme
referitoare la nivelul de calitate care se dorește a fi atins pe domeniul managerial în sistemul deînvățământ general și constituie o parte componentă a ansamblului de documente normative.
3. Evaluarea cadrelor de conducere din învățământul general are ca obiective:1) determinarea gradului de conformitate a competențelor cadrelor de conducere cu prevederileStandardelor de competență profesională ale cadrelor de conducere din învățământul general;2) dezvoltarea culturii calității managementului prin promovarea procesului de autoevaluare aactivității manageriale;13) oferirea cadrului motivațional pentru realizarea maximă a potențialului intelectual și creativ al
cadrelor de conducere;4) creșterea responsabilității individuale a fiecărui cadru de conducere pentru reușita carierei și
promovarea instituției;5) monitorizarea progreselor realizate de către fiecare cadru de conducere;
6) stabilirea raportului între rezultatele evaluării cadrelor de conducere și finalitatea evaluării
Instituției;7) motivarea cadrelor de conducere pentru autoperfecționare prin autoevaluare obiectivă, corectă
și responsabilă;8) corelarea evaluării cadrelor de conducere cu procesul de atestare a acestora.
4. Metodologia se aplică următoarelor categorii de persoane fizice și juridice:1) cadrelor de conducere din instituțiile de învățământ general;2) fondatorilor, angajatorilor;
3) organelor locale de specialitate în domeniul învățământului (în continuare - OLSDÎ) și
administrațiilor publice de toate nivelurile.
5. În calitate de dovezi de realizare a standardelor vor servi actele obligatorii deținute și elaborate
de instituție în conformitate cu Nomenclatorul tipurilor de documentație școlară și rapoarte în
instituțiile de învățământ general, Nomenclatorului tipurilor de documentație rapoarte în educația
timpurie aprobat de MEC, cu Regulamentul - tip de organizare și funcționare a instituțiilor deînvățământ primar și secundar, ciclul I și II, Regulamentul -tip al instituției de educație timpurie
aprobate de MEC, precum și cu Fișa de post a cadrului de conducere.
6. Evaluarea cadrelor de conducere din instituțiile de învățământ general realizată de către
ANACEC este obligatorie și se desfășoară conform următoarelor etape:1) autoevaluarea, finalizată prin elaborarea Raportului anual de activitate al cadrului deconducere;2) prezentarea Raportului anual de activitate al cadrului de conducere în cadrul ședinței comune
a Consiliului profesoral/ pedagogic al instituției de învățământ general și a Consiliului de administrație
al instituției de învățământ general;3) evaluarea, cel puțin o dată la 5 ani, efectuată de către ANACEC, cu depunerea dosarului deevaluare, de regulă, concomitent cu evaluarea externă a instituției de învățământ general.
7. Cadrul de conducere poate fi evaluat și în afara procesului de evaluare externă a instituției deînvățământ general în condițiile prezentei Metodologii:
1) la solicitarea MEC;
2) la propria solicitare, în cazul în care este necesar a prezenta rezultatele evaluării realizate decătre ANACEC în procesul atestării, pentru conferirea/ confirmarea gradului managerial.
8. În primul an de activitate, după ocuparea funcției prin concurs, cadrele de conducere care seaflă la primul mandat managerial nu vor fi supuse evaluării de către ANACEC.
II.

Procedura de evaluare a cadrelor de conducere

9. Evaluarea cadrelor de conducere se inițiază prin autoevaluare și completarea Raportului anualde activitate al cadrului de conducere în baza dovezilor din Portofoliul profesional.
10. Cadrele de conducere se autoevaluează în baza indicatorilor Standardelor de competență
profesională ale cadrelor de conducere din învățământul general.
11. Autoevaluarea cadrului de conducere se finalizează cu aprecierea obiectivă a propriei
activități prin acordare de punctaj, aplicând criterii de evaluare pe o scară cu 5 nivele de manifestarea acțiunilor realizate pentru fiecare indicator, conform anexei nr. 2;
12. Raportul anual de activitate al cadrului de conducere care va conține până la 20 de pagini,reflectă indicatorii Standardelor de competență profesională ale cadrelor de conducere dinînvățământul general, relevanți pentru realizarea obligațiunilor funcționale delegate prin fișa de post.
13. Cadrele de conducere depun anual Rapoartele anuale de activitate ale cadrelor de conducere
la secretarul Consiliului de administrație al instituției de învățământ general.
14. Consiliul de administrație al instituției verifică, în prealabil, veridicitatea și valabilitatea
dovezilor și argumentelor invocate în Rapoartele anuale de activitate ale cadrelor de conducere.
215. Cadrele de conducere prezintă Raportul anual de activitate al cadrului de conducere laședința comună a Consiliului profesoral/ pedagogic și Consiliului de administrație al instituției,desfășurată nu mai târziu de 20 septembrie.
16. La ședința comună a Consiliului profesoral/ pedagogic și Consiliului de administrație al
instituției participă și un reprezentant al OLSDÎ pentru a monitoriza fizic sau online desfășurareaședinței și obiectivitatea deciziilor luate. În cazul în care reprezentantul OLSDÎ nu este prezent fizic
sau online la ședința comună a Consiliului profesoral/ pedagogic și Consiliului de administrație al
instituției, ședința va fi înregistrată video, iar înregistrarea va fi transmisă OLSDÎ.
17. În cazul instituțiilor de învățământ privat, la ședința comună a Consiliului profesoral/
pedagogic și Consiliului de administrație al instituției participă reprezentanți ai conducerii persoanei
juridice fondatoare cu drept de decizie pentru a monitoriza fizic sau online desfășurarea ședinței și
obiectivitatea deciziilor luate. În cazul în care reprezentantul conducerii persoanei juridice fondatoare
cu drept de decizie nu este prezent fizic sau online la ședința comună a Consiliului profesoral/
pedagogic și Consiliului de administrație al instituției, ședința va fi înregistrată video, iar înregistrarea
va fi transmisă fondatorului.
18. Evaluarea anuală a cadrelor de conducere se finalizează cu decizia „se aprobă/ nu se aprobă
Raportul anual de activitate al cadrului de conducere”, cu punctajul total acordat adoptată prin votul
majorității, la ședința comună a Consiliului profesoral/ pedagogic și Consiliului de administrație al
instituției.
19. În cazul în care Raportul anual de activitate al cadrului de conducere nu este aprobat, OLSDÎ
monitorizează elaborarea și realizarea unui Plan de îmbunătățire a activității profesionale întocmit decătre cadrul de conducere evaluat, iar în următorul an de studii OLSDÎ solicită ANACEC organizarea
procedurii de evaluare.
20. Evaluarea, cel puțin o dată la 5 ani, a activității cadrelor de conducere a instituțiilor deînvățământ general este inițiată prin ordinul ANACEC, în baza cererii, conform anexei 3 și Dosaruluide evaluare al cadrului de conducere, conform anexei nr. 4.
21. Cadrele de conducere din învățământul general care urmează a trece prin procedura deevaluare realizată de către ANACEC depun Raportul de activitate al cadrului de conducere sprecoordonare la OLSDÎ, de regulă, până la 30 august, după care îl prezintă, până la 20 septembrie, laședința comună a Consiliului profesoral/ pedagogic și Consiliului de administrație al instituției.
22. Cadrele de conducere prezintă ANACEC Raportul de activitate al cadrului de conducere (pesuport de hârtie și format word).
23. Președintele ANACEC emite ordinul de aprobare a rezultatelor evaluării și de acordare acalificativului.
24. Calificativul și punctajul obținut ca urmare a evaluării cadrelor de conducere din învățământul
general realizate de către ANACEC, vor fi luate în considerare în procesul de atestare pentru
confirmarea/ conferirea gradului managerial.
111.

Procedura de acordare și cuantificare a punctajului în procesul de evaluare acadrelor de conducere

25. La propunerea Direcției de profil, președintele ANACEC emite ordinul privind evaluarea
cadrelor de conducere și constituirea Comisiei de evaluare (în continuare - Comisie).
26. Comisia se constituie din număr impar de persoane, minimum 3 membri, în funcție decapacitatea instituțională și de numărul cadrelor de conducere supuse evaluării:1) președintele Comisiei;2) membrii Comisiei.
27. Membri ai Comisiei sunt preponderent angajații din cadrul Direcției de profil a ANACEC. În
caz de necesitate, în componența Comisiilor se includ experți selectați din Registrul de evaluatori al
ANACEC, angajați ai MEC, ai OLSDÎ, specialiști reputați din învățământul general.

328. Comisia verifică dovezile și argumentele prezentate și calculează punctajul atribuit pentru
fiecare indicator, punctajul total pentru toate Standardele care corespund fișei postului și deduce
calificativul final în conformitate cu grila de punctaj a prezentei Metodologii.
29. Evaluarea cadrelor de conducere se realizează în baza criteriilor de evaluare a cadrelor deconducere din învățământul general, care reflectă descriptorii din fiecare indicator al Standardelor decompetență profesională ale cadrelor de conducere din învățământul general.
30. Sistemul de evaluare se aplică, după cum urmează:1) Fiecărui indicator i se atribuie puncte de la 0 la 1 în funcție de nivelul realizării acestuia.
2) Fiecare dintre indicatori se bazează pe o scară cu 5 nivele de manifestare a acțiunii/ stării delucruri pe care o presupune:lipsă (0 puncte) - nivel de realizare nulă, eficiență inexistentă, irelevanță a activității;elementar (0,25 puncte) - nivel de inițiere, simplă identificare a strategiei; fază incipientă,neevoluată a realizărilor;
mediu (0,50 puncte) - nivel moderat de realizare, cu activități eficiente, dar reduse ca intensitateși în cantitate diminuată față de ceea ce vizează performanța;dezvoltat (0,75 puncte) - nivel considerabil al realizărilor, cu imperfecțiuni nesemnificative, starede lucruri implicând un feedback preponderent pozitiv din partea actorilor implicați în demersul
educațional;
avansat (1 punct) - nivel performant al activității instituției, presupunând o angrenare perfectă atuturor segmentelor/ domeniilor educației și subiecților acesteia.
3) Fiecare punct acordat este înmulțit la valoarea ponderală a indicatorului standardului.
Dacă unui indicator din Standarde i s-a acordat 1,0 punct, iar ponderea, ce indică valoarea șicomplexitatea indicatorului, este 2,0, atunci valoarea finală a indicatorului va fi 1,0 x 2,0 = 2,0 puncte.
31. Calificativele acordate în rezultatul evaluării cadrelor de conducere sunt prezentate înurmătorul tabel:
Calificativ
Punctaj
Procente
Foarte bine
43,00-50,00
86,00-100
Bine
32,00-42,99
64,00-85,99
Satisfăcător
25,00-31,99
50,00-63,99
Nesatisfăcător
0-24,99
0-49,99
32. În cadrul procesului de evaluare realizat de către ANACEC (conform Standardului deevaluare minim obligatoriu privind evaluarea cadrelor de conducere din învățământul general pentru
acordarea calificativului FOARTE BINE, aprobat prin decizia Consiliului de Conducere ANACEC la29.01.2020), calificativul Foarte bine se acordă, în cazul în care cadrul de conducere evaluat aacumulat punctajul necesar în conformitate cu grila de punctaj a prezentei Metodologii și a demonstrat
eficacitate în dezvoltarea competențelor manageriale prin participare în ultimii 4 ani la activități deformare continuă (minimum 20 de credite acumulate, sau este absolvent de studii superioare de masterîn domeniul Managementului educațional) și îndeplinește cel puțin una din condițiile de mai jos:
1) deține grad managerial și / sau grad didactic superior;2) este absolvent de studii superioare de master în a cărui program de studii conține una dintre
componentele: Leadership organizațional/ Management educațional;
3) deține titlul științific și/ sau titlul științifico-didactic.
33. Cadrele de conducere care au obținut calificativul Foarte bine în rezultatul evaluării, realizatede către ANACEC:
1) pot solicita, cu titlu de excepție, atestarea înainte de termen, în vederea conferirii gradului
managerial;2) pot fi promovate în calitate de formatori/ experți.
34. Cadrele de conducere pot solicita, la cerere:1) păstrarea gradului managerial superior deținut în cazul în care, timp de patru ani consecutiv
au obținut cel puțin 180 de puncte în cadrul evaluărilor anuale interne sau a obținut calificativul Foartebine în rezultatul evaluării realizate de către ANACEC;
2) păstrarea gradului managerial unu deținut în cazul în care, timp de patru ani consecutiv au
4obținut cel puțin 170 de puncte în cadrul evaluărilor anuale interne sau a obținut calificativul Foartebine în rezultatul evaluării realizate de către ANACEC;
3) păstrarea gradului managerial doi deținut în cazul în care, timp de patru ani consecutiv auobținut cel puțin 150 de puncte în cadrul evaluărilor anuale interne sau a obținut calificativul Foartebine în rezultatul evaluării realizate de către ANACEC;
35. Cadrele de conducere care au obținut calificativul Bine sau Foarte Bine în cadrul evaluării
anuale interne sau evaluării realizate de către ANACEC beneficiază de spor financiar la salariu încorespundere cu prevederile legislației, inclusiv conform actelor normative interne privind sporul deperformanță, elaborate în baza prevederilor Hotărârii Guvernului nr. 1231/2018 pentru punerea înaplicare a prevederilor Legii nr. 270/2018 privind sistemul unitar de salarizare.
36. Cadrele de conducere care au obținut calificativul Satisfăcător în cadrul evaluării anuale
interne sau realizate de către ANACEC:
1) pot pretinde la conferirea următorului grad managerial doar după obținerea cel puțin acalificativului Bine în următoarea evaluare internă sau realizată de către ANACEC;
2) elaborează un Plan de îmbunătățire a activității profesionale, a cărui realizare o raportează
OLSDÎ.
37. Cadrele de conducere apreciate cu calificativul Nesatisfăcător în cadrul evaluării anuale
interne:1) realizează un Plan de îmbunătățire a activității profesionale, coordonat de către OLSDÎ;2) nu pot pretinde la confirmarea gradul managerial sau la conferirea următorului gradmanagerial în anul următor de studii.
38. Cadrele de conducere apreciate cu calificativul Nesatisfăcător în cadrul evaluării realizate decătre ANACEC:
1) realizează un Plan de îmbunătățire a activității profesionale, coordonat de către OLSDÎ;2) sunt supuse unei evaluări repetate realizate de către ANACEC în următorul an de studii;
3) nu pot pretinde la confirmarea gradul managerial sau la conferirea următorului grad managerial
în anul evaluării realizate de către ANACEC și în anul următor de studii.
39. Calificativul Nesatisfăcător în urma a două evaluări consecutive realizate de către ANACEC,
constituie temei pentru eliberarea din funcție a cadrului de conducere, înainte de expirarea contractului
individual de muncă.
40. În temeiul rezultatelor evaluării, Consiliului de administrație al instituției/ OLSDÎ/ APL poate
identifica, conform legislației, oportunități de stimulare prin premii, diplome, burse, stagii etc.
41. ANACEC informează MEC despre rezultatele evaluării cadrelor de conducere și le publică
pe pagina web a ANACEC.
IV. Atribuții și responsabilități
42. Președintele Consiliului de administrație al instituției de învățământ general:1) coordonează activitatea membrilor Consiliului de administrație în procesul de implementare a
Metodologiei de evaluare a cadrelor de conducere din învățământul general;2) organizează și monitorizează procesul de consultare a opiniei cadrelor didactice, a elevilor șipărinților.
43. Membrii Consiliului de administrație al instituției de învățământ general:1) exercită atribuțiile și responsabilitățile delegate de președintele Consiliului de administrație al
instituției;2) examinează veridicitatea și valabilitatea dovezilor și argumentelor invocate în Raportul anualde activitate al cadrului de conducere;
3) desfășoară procesul de consultare a opiniei cadrelor didactice, a elevilor și părinților;
4) analizează calitatea și obiectivitatea autoevaluării fiecărui cadru de conducere evaluat în bazaconținutului Portofoliului profesional care reflectă rezultatele cantitative și calitative.
44. OLSDÎ:1) monitorizează desfășurarea procesului de evaluare anuală a cadrelor de conducere din toate
instituțiile de învățământ general din unitatea administrativ-teritorială respectivă;2) participă la ședința comună a Consiliul profesoral/ pedagogic și Consiliului de administrație
5

privind rezultatele evaluării anuale a cadrelor de conducere;
3) promovează experiența și bunele practici educaționale ale cadrelor de conducere evaluate;
4) participă, prin reprezentanții săi, în activitatea Comisiei constituită de ANACEC.
45. Președintele Comisiei:
1) organizează activitatea membrilor Comisiei;2) stabilește, după caz, programul vizitei de evaluare;3) asigură, după caz, realizarea programului vizitei de evaluare;4) distribuie sarcinile de evaluare în cadrul Comisiei, coordonând procesul de elaborare a
Raportului de evaluare a cadrului de conducere;5) expediază proiectul Raportului de evaluare a cadrului de conducere în adresa cadrului deconducere evaluat;
6) definitivează Raportul de evaluare a cadrului de conducere și-l prezintă în termen până la
40 de zile lucrătoare spre examinare Direcției de profil.
46. Comisia:
1) examinează Raportul de activitate al cadrului de conducere și Dosarul de evaluare al
cadrelor de conducere;
2) stabilește conformitatea competențelor cadrelor de conducere cu Standardele de competență
profesională;3) completează, după caz, Fișa vizitei de evaluare a cadrului de conducere;4) evaluează fiecare cadru de conducere în baza dovezilor din Raportul anual de activitate alcadrului de conducere și ia decizii cu privire la acordarea calificativului final;
5) elaborează Raportul de evaluare a cadrului de conducere în baza rezultatelor evaluării și- lprezintă pentru examinare Direcției de profil;
6) expediază cadrului de conducere proiectul Raportului de evaluare a cadrului de conducere
pentru informare, spre completare a Formularului de feedback;7) recepționează Formularul de feedback și îl analizează în termen de 5 zile lucrătoare;8) la solicitare, acordă consiliere metodică cadrelor de conducere supuse evaluării.
47. Direcția de profil:
1) examinează informațiile din Raportul de evaluare a cadrului de conducere;
2) returnează, după caz, Raportul de evaluare a cadrului de conducere, Comisiei, pentru
precizări, completări;3) prezintă Comisiei de profil rezultatele evaluării cadrelor de conducere pentru validare;4) prezintă rezultatele validate ale evaluării cadrelor de conducere spre aprobare Președintelui
ANACEC.
48. Comisia de profil:
1) examinează rezultatele evaluării cadrelor de conducere, recepționate de la Direcția de profil;
2) apreciază obiectivitatea acordării calificativelor în rezultatul evaluării cadrelor de conducere;
3) returnează Direcției de profil, Raportul de evaluare a cadrului de conducere pentru perfectare,în cazul în care atestă dovezi și constatări insuficiente;4) validează rezultatele evaluării cadrelor de conducere;
5) informează șeful Direcției de profil despre validarea/ nevalidarea rezultatelor evaluării
cadrelor de conducere;6) formulează proiectul de decizie cu calificativul propus și prezintă rezultatele evaluării validate
Direcției de profil;
7) formulează propuneri de politici și sugestii de asigurare a calității în domeniu.
V. Contestații în evaluarea cadrelor de conducere
49. Cadrul de conducere evaluat are dreptul să conteste decizia emisă de ANACEC.
50. Cererea de contestație se depune la ANACEC în termen de 5 zile lucrătoare de la informarea
cu privire la emiterea deciziei.
51. Președintele ANACEC emite ordinul de constituire a Comisiei de examinare a contestației întermen de 5 zile lucrătoare de la înregistrarea cererii.
652. Comisia de examinare a contestației este alcătuită din cel puțin 3 membri, inclusiv: un angajat
al ANACEC și doi membri ai Comisiei de profil. În componența comisiei de examinare a contestației
nu se va regăsi niciun membru din Comisia precedentă.
53. Comisia de examinare a contestației examinează Raportul de evaluare a cadrului deconducere în termen de până la 30 zile lucrătoare. La necesitate, Comisia solicită acte doveditoaresuplimentare.
54. Comisia de examinare a contestației prezintă președintelui ANACEC decizia de confirmare arezultatelor inițiale sau de modificare a lor, în termen de 3 zile lucrătoare de la finalizarea activității.
Calificativul contestat poate fi mărit sau confirmat, dar nu poate fi micșorat.
55. Decizia Comisiei de examinare a contestației cu privire la rezultatele evaluării cadrelor deconducere poate fi contestată în instanța de contencios administrativ competentă.
VI. Dispoziții speciale
56. Perioada de realizare a vizitei de evaluare a cadrului de conducere este de 1-5 zile lucrătoare,în funcție de numărul cadrelor de conducere din instituție supuse evaluării.
57. Cadrelor de conducere evaluate de către ANACEC li se acordă certificate cu indicarea
calificativului obținut.
58. OLSDÎ întocmește Planul de perspectivă privind evaluarea cadrelor de conducere dininstituțiile care vor fi evaluate pentru 5 ani, pe care-l transmite la ANACEC până la data de 31 mai afiecărui an, conform anexei nr. 5.
59. ANACEC elaborează Programul de evaluare a cadrelor de conducere pentru 5 ani în baza
Planului de perspectivă prevăzut la pct. 58.
60. Programul de evaluare a cadrelor de conducere se publică pe pagina web oficială a ANACEC
până la 01 august a fiecărui an.

7Anexa nr. 1 la Metodologia de evaluare a cadrelorde conducere din învățământul general

Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova(denumirea OLSDÎ)(denumirea instituției)RAPORT ANUAL DE ACTIVITATE
al cadrului de conducere(numele, prenumele)

pentru anul de studii ____________________

Funcția ____________________________________________
Vechimea în muncă în funcție de conducere:
Gradul managerial: _______________________________________
Date de contact (adresa electronică, nr. de telefon)

Depus la secretarul Consiliului de administrație
Depus la Organul local de specialitate în domeniul învățământuluiPrezentat la ședința comună a Consiliului de administrație și Consiliului profesoral/ pedagogic,
proces-verbal nr.din
Decizia _____________________________________________________(se aprobă/ nu se aprobă Raportul anual de activitate)8

Domeniul 1: Viziune și strategii
Standard 1: Cadrul de conducere gestionează procesul de elaborare și implementare a proiectelorde dezvoltare a instituției de învățământ generală în vederea promovării politicii educaționalenaționale și locale
Indicator 1.1. Organizează procesul de elaborare participativă a proiectelor de dezvoltare a
instituției de învățământ general în baza evaluării holistice a mediului intern și extern.
DoveziSe vor înscrie activități desfășurate și documente prin care se certifică
realizarea indicatorului
Se va consemna, în câteva enunțuri analitic - concluzive, în ce măsură
Constatări
cadrul de conducere răspunde cerințelor indicatorului
Autoevaluare conform criteriilor:
Punctaj:
Pondere și punctaj Pondere: 3
Pondere: 3
Autoevaluare conform criteriilor:
Punctaj:
acordatPunctaj:
Total
Indicator 1.2. Conduce procesul de implementare a obiectivelor strategice
DoveziConstatări
Autoevaluare conform criteriilor:
Pondere și punctaj Pondere: 2
acordatPondere: 3
Autoevaluare conform criteriilor:
Total

Punctaj:
Punctaj:
Punctaj:

Indicator 1.3. Coordonează procesul de evaluare a gradului de realizare a obiectivelor strategiceproiectate. _____________________________________________________________________
DoveziConstatări
Pondere: 3
Autoevaluare conform criteriilor:
Punctaj acordat:
Pondere și
punctaj acordat

Domenii

Indicatori

Domeniul 1:
Indicator 1.1.
VIZIUNE ȘI
STRATEGII (14 p.) Indicator 1.2.
Indicator 1.3.
Domeniul 2:
Indicator 2.1.
CURRICULUM (8 p.) Indicator
2.2./2.2.*
Indicator 2.3.
Domeniul 3:
RESURSE UMANE Indicator 3.1. (se(12 p. pentru directori/ aplică
doar
11 p. pentru directori pentru directori)
adjuncți)Indicator 3.2.
Indicator 3.3.
Indicator 3.4.

Criterii

PondereCriteriul 1.1.1
Criteriul 1.1.2
Criteriul 1.2.1
Criteriul 1.2.2
Criteriul 1.3.1
Criteriul 2.1.1.
Criteriul
2.2.1/2.2.1.*
Criteriul 2.3.1
Criteriul 3.1.1

3
3
2
3
3
2
3

Criteriul 3.2.1
Criteriul 3.3.1
Criteriul 3.4.1

3
3
3

9

3
3

Punctaj
autoeva luare

Punctaj
total
autoeva luare

Domenii

Domeniul 4:
RESURSEFINANCIARE ȘI
MATERIALE’ (6 p.)
Domeniul 5:
STRUCTURI ȘI
PROCEDURI (5 p.
pentru directori/
6 p. pentru directori
adjuncți)Domeniul 6:
COMUNITATE ȘI
PARTENERIATE (5p.)

Indicatori

Indicator 3.5(se aplică doarpentru directori
adjuncți)Indicator 4.1.
Indicator 4.2

Indicator 5.1.
Indicator 5.2.
Indicator 5.3(se aplică doarpentru directori
adjuncți)Indicator 6.1.
Indicator 6.2.

Criterii

PondereCriteriul 3.5.1.

2

Criteriul 4.1.1.
Criteriul 4.2.1

3
3

Criteriul 5.1.1.
Criteriul 5.2.1
Criteriul 5.3.1.

2
3

Criteriul 6.1.1.
Criteriul 6.2.1.

2
3

TOTAL puncte evaluare indicatori pentru director:
TOTAL puncte evaluare indicatori pentru directorul
adjunct:

Punctaj
autoeva luare

Punctaj
total
autoeva luare1

50 (100%)
50 (100%)(%)(%)

Se aprobă/ nu se aprobă Raportul anual de activitate
Comentarii generale:Președinte CA: ________________________________________________________________
Reprezentantul OLSDÎ/ Fondatori _________________________________________________
Semnătura cadrului de conducere evaluat ___________________________________________

10Anexa nr. 2 la Metodologia de evaluare a cadrelorde conducere din învățământul general

CRITERII DE EVALUARE A CADRELOR DE CONDUCERE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL GENERAL(pentru evaluarea directorilor)Nr.
indicator

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Criterii de evaluare

Ponderea(puncte)Domeniul 1: VIZIUNE ȘI STRATEGII - 14 p.
Standard 1: Cadrul de conducere gestionează procesul de elaborare și implementare a proiectelor de dezvoltare a instituției de învățământ
general în vederea promovării politicii educaționale naționale și locale
Organizează procesul de
1.1.
3
Criteriul 1.1.1.
elaborare
1,0 - elaborează proiectul de dezvoltare a instituției în baza evaluării holistice a mediului internparticipativăași extern, stabilește concordanța dintre obiectivele strategice și finalitățile educaționale, careproiectuluideasigură dezvoltarea durabilă a instituției, precum și responsabilitatea publică pentru serviciile
dezvoltare a instituției deeducaționale prestate;învățământ general în baza 0,75 - stabilește concordanța dintre viziunea, misiunea, obiectivele strategice și prioritățile deevaluării
dezvoltare, creează contexte pentru buna funcționare și dezvoltare a instituției și asigură
holistice a mediului intern și creșterea calității și eficienței procesului de educație;extern.
0,5 - respectă structura/ componentele proiectului de dezvoltare instituțională (misiune, viziune,
obiective etc.) și stabilește priorități strategice de asigurare a performanțelor în conformitate cu
politica educațională;0,25 - prezintă informații generale cu privire la elaborarea proiectului de dezvoltare a instituției
(decizii, ordine, procese-verbale);
0 - nu asigură elaborarea proiectului de dezvoltare instituțională.

11

Nr.
indicator

1.2.

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Criterii de evaluare

Criteriul 1.1.2.
1,0 - organizează sistematic procesul de elaborare participativă și responsabilă a proiectului dedezvoltare a instituției, informează elevii, cadrele didactice, părinții și partenerii privind
viziunea, misiunea, valorile de bază și prioritățile strategice de dezvoltare a instituției deînvățământ;
0,75 - demonstrează motivarea și implicarea întregii comunități educaționale în elaborarea
proiectului de dezvoltare instituțională și încheie acorduri de parteneriate pentru realizarea
obiectivelor strategice stabilite;
0,5 - demonstrează implicarea personalului didactic/ elevilor și părinților în elaborarea
proiectului de dezvoltare instituțională și extinde participarea acestora la luarea deciziilor în
identificarea și prioritizarea problemelor și soluțiilor;
0,25 - demonstrează implicarea personalului didactic/ elevilor în procesul de elaborare aproiectului de dezvoltare instituțională (note informative, procese-verbale, fișe de post, ordineetc.);
0 - nu organizează procesul de elaborare a proiectului de dezvoltare a instituției.
Conduce procesul deCriteriul 1.2.1.
implementare a obiectivelor 1,0 - monitorizează continuu performanțele obținute în procesul de dezvoltare a instituției șistrategice.
informează sistematic comunitatea educațională despre prioritățile strategice realizate;
0,75 - monitorizează procesul de implementare a activităților planificate și demonstrează
gradul de realizare a obiectivelor strategice;0,5 - implementează obiectivele strategice prin planificări operaționale și de acțiune;
0,25 - prezintă informații generale cu privire la elaborarea planului de activitate a instituției în
conformitate cu misiunea și obiectivele strategice;0 - nu monitorizează implementarea obiectivelor strategice proiectate.

12

Ponderea(puncte)32

Nr.
indicator

1.3.

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Coordonează procesul deevaluare a gradului derealizare a obiectivelor
strategice proiectate.

Criterii de evaluare
Criteriul 1.2.2.
1,0 - conduce eficient procesul participativ de implementare a obiectivelor strategice, contribuiela sporirea gradului de responsabilizare și motivare al membrilor comunității educaționale
pentru procesul de dezvoltare a instituției;0,75 - coordonează eforturile cadrelor didactice, părinților și elevilor în procesul de realizare aobiectivelor strategice și motivează implicarea partenerilor în proiecte comune cu instituția;0,5 - deleagă responsabilități/ sarcini și coordonează sporadic eforturile cadrelor didactice/ deconducere, părinților și elevilor în realizarea obiectivelor strategice;0,25 - repartizează sarcini către cadrele didactice/ de conducere pentru realizarea
obiectivelor strategice;0 - nu conduce procesul de implementare a obiectivelor strategice.
Criteriul 1.3.1.
1,0 - coordonează sistematic procesul de evaluare a gradului de realizare a obiectivelor
strategice proiectate, prezintă acte care atestă aprecierea implicării comunității educaționaleîn implementarea obiectivelor cu reflectarea rezultatelor evaluării în diverse surse deinformare;
0,75 - coordonează procesul de implicare a cadrelor de conducere/ didactice, a părinților și aelevilor în evaluarea factorilor determinanți ai succeselor și eșecurilor în realizarea
obiectivelor strategice proiectate;
0,5 - implică parțial echipa managerială/ personalul didactic în identificarea factorilor
determinanți ai succeselor și eșecurilor în realizarea obiectivelor strategice;0,25 - planifică insuficiente activități de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
strategice;0 - nu coordonează procesul de evaluare a gradului de realizare a obiectivelor strategiceproiectate.

Domeniul 2: CURRICULUM - 8 p.
Standard 2: Dezvoltă și diversifică oferta curriculară în vederea valorificării potențialului individual, instituțional și comunitar

13

Ponderea(puncte)33

Nr.
indicator
2.1.

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Criterii de evaluare

Asigură resurse și
condiții metodologicede
implementareșidezvoltareacurriculumului școlar.

Criteriul 2.1.1.
1,0 - asigură sistematic instituția cu produse curriculare, cu mijloace informaționale și
comunicaționale și cu personal didactic calificat/ instruit în vederea implementării
curriculumului școlar, în conformitate cu obiectivele strategice și specificul instituției deînvățământ;
0,75 - asigură instituția de învățământ cu produse curriculare, cu mijloace informaționale/
comunicaționale și coordonează formarea continuă a cadrelor didactice în vederea
implementării curriculumului școlar;
0,5 - asigură parțial instituția cu produse curriculare și cu cadre didactice formate în vederea
implementării curriculumului școlar;
0,25 - asigură insuficient instituția cu produse curriculare și cu cadre didactice instruite învederea implementării curriculumului școlar;
0 - nu asigură resurse și condiții necesare implementării curriculumului școlar.
2.2.
Criteriul 2.2.1.
Coordonează elaborarea,
1,0 - organizează și coordonează eficient elaborarea/ dezvoltarea și diversifică oferta
dezvoltarea
șieducațională în conformitate cu necesitățile și așteptările beneficiarilor, specificul instituției șidiversificarea ofertei
comunității locale;educaționaleîn
0,75 - organizează și coordonează elaborarea, dezvoltarea și diversifică oferta educațională în
corespunderecu
conformitate cu necesitățile și așteptările beneficiarilor;
nevoileșiașteptările 0,5 - coordonează elaborarea, dezvoltarea ofertei educaționale în limita resurselor educaționale
beneficiarilor educaționali disponibile ale instituției;(copii/0,25 - creează condiții minime de elaborare a ofertei educaționale
elevi și părinți), cu
0 - nu planifică și nu-coordonează elaborarea ofertei educaționale.
implementarea Criteriul 2.2.1.*
2.2.* (pentru Asigură
servicii
cadrele de ofertelor de
1,0 -planifică, aplică și coordonează o varietate de activități educaționale complementare/educaționale
complementare
conducere
nonformale la nivel instituțional/inter instituțional și comunitar;
IEI)
0,75 - planifică și coordonează activități educaționale complementare la nivel instituțional și
comunitate;
0,5 - planifică și realizează sporadic, cu abateri nesemnificative, activități complementare;
0,25 - realizează și coordonează doar matinee tematice;
0 - nu planifică și nu organizează activități educaționale complementare.

14

Ponderea(puncte)
2

3

3

Nr.
indicator

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Criterii de evaluare

2.3.

Monitorizează
implementarea șidezvoltarea curriculumuluișcolar.

Criteriul 2.3.1.
1,0 - monitorizează sistematic implementarea și dezvoltarea curriculumului școlar și asigură
realizarea măsurilor de îmbunătățire a procesului în baza analizei rezultatelor monitorizării;0,75 - monitorizează, prin structurile create, implementarea curriculumului școlar,
elaborează informații cu privire la starea actuală a activităților de implementare și propunemăsuri de îmbunătățire a procesului de monitorizare;
0,5 - creează structuri, elaborează și utilizează proceduri de monitorizare a implementării șidezvoltării ofertei curriculare;
0,25 - planifică elaborarea structurilor și a procedurilor de monitorizare a implementării șidezvoltării ofertei curriculare;
0 - lipsesc proceduri de monitorizare a implementării ofertei curriculare.

Ponderea(puncte)3

Domeniul 3: RESURSE UMANE - 12 p.
Standard 3: Cadrul de conducere creează și menține mediul stimulativ și cooperant în vederea dezvoltării continue a capitalului uman al școlii
3.1.

Coordonează procesul derecrutare,angajare,concediereapersonalului (didactic,
auxiliar, nedidactic).

Criteriul 3.1.1.
1,0 - gestionează eficient procesul de recrutare, angajare și concediere a personalului (didactic,
auxiliar, nedidactic) și creează contexte necesare de integrare, motivare și menținere aangajaților;
0,75 - acoperă necesarul de state de personal calificat, aplicând diverse metode de recrutareinternă și externă;0,50 - acoperă minimum necesar din statele de personal pentru a asigura funcționalitatea
instituției de învățământ;
0,25 - comite unele abateri de la prevederile legislației în vigoare în angajarea și concedierea
personalului instituției;0 - nu coordonează procesul de recrutare, angajare, concediere a personalului (didactic, auxiliar,
nedidactic).

15

3

Nr.
indicator
3.2.

3.3.

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Criterii de evaluare

Asigură eficacitatea
dezvoltării profesionale
continuă a personalului(didactic, auxiliar,
nedidactic).

Criteriul 3.2.1.
1,0 - asigură eficacitatea dezvoltării profesionale continuă a personalului (didactic, auxiliar,
nedidactic) și aplică diverse metode de stimulare, menite să dezvolte interesul pentru
autoperfecționare în activitatea profesională;0,75 - identifică nevoile de dezvoltare profesională și asigură participarea personalului laactivități de formare continuă;0,5 - organizează dezvoltarea profesională pentru majoritatea personalului;
0,25 - planifică insuficiente activități de dezvoltare profesională a personalului din instituție;0 - nu asigură dezvoltarea profesională continuă a personalului (didactic, didactic auxiliar,
nedidactic).
Monitorizează procesul de Criteriul 3.3.1.
evaluare a personalului
1,0 - monitorizează activ procesul de evaluare a eficienței activității didactice și progresele(didactic,
didacticfiecărui angajat, coordonează sistematizarea rezultatelor evaluării pentru a determina direcțiile
auxiliar, nedidactic).
de perfecționare/ îmbunătățire a performanțelor personalului instituției;0,75 - monitorizează procesul de evaluare a personalului (didactic, didactic auxiliar, nedidactic)
și organizează activități de consiliere și îndrumare metodologică a personalului în contextul
rezultatelor evaluării/ autoevaluării;0,5 - organizează procesul de evaluare a personalului (didactic, didactic auxiliar, nedidactic) cu
respectarea prevederilor legislației în vigoare;
0,25 - planifică activități de desfășurare a procesului de evaluare internă a personalului dininstituție;0 - nu organizează procesul de evaluare a personalului (didactic, didactic auxiliar, nedidactic).

16

Ponderea(puncte)33

Nr.
indicator

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

3.4.

Creează contexte demotivare și stimulare aperformanței în activitate.

4.1.

Coordonează elaborarea,
monitorizarea și raportarea
bugetelor pe programe.

Criterii de evaluare

Ponderea(puncte)3
Criteriul 3.4.1.
1,0 - creează și aplică diverse contexte de motivare și stimulare, oferind condiții de identificareși satisfacere a nevoilor de autorealizare/ autoafirmare, posibilitatea de promovare și dezvoltareîn carieră și diseminare a bunelor practici;
0,75 - creează și aplică contexte de motivare în raport cu necesitățile individuale ale angajaților
(motive, interese profesionale), apreciază și diseminează performanțele membrilor comunității
școlare prin diferite surse de informare;
0,5 - asigură motivarea activității angajaților, prin aplicarea fișelor de evaluare aperformanței;0,25 - planifică contexte de motivare și stimulare a performanței în activitate fără a demonstra
aplicarea metodelor;0 - lipsesc contexte și acțiuni de motivare și stimulare a performanței în activitate.
Domeniul 4: RESURSE FINANCIARE ȘI MATERIALE – 6 p.
Standard 4: Cadrul de conducere gestionează și dezvoltă resursele materiale și financiare în vederea asigurării unui mediu de învățare sigur și
motivant
Criteriul 4.1.1.
1,0 - coordonează elaborarea și executarea echilibrată a alocațiilor bugetare, monitorizează și
evaluează sistematic utilizarea eficientă a mijloacelor financiare, asigură transparența actuluidecizional în administrarea bugetelor pe programe prin elaborarea și raportarea execuției
bugetului;
0,75 - coordonează monitorizarea utilizării resurselor financiare și asigură conformitatea dintre
planul de dezvoltare instituțională, planul de buget elaborat și executarea bugetului aprobat;
0,5 - coordonează elaborarea planului de buget prin stabilirea, de comun acord cu reprezentanți
ai comunității educaționale, priorități în distribuirea resurselor financiare în dependență denecesitățile școlii și distribuie alocațiile bugetare conform devizului de cheltuieli elaborat;
0,25 - planifică utilizarea strategică a resurselor umane, materiale, financiare și
informaționale pentru atingerea obiectivelor proiectate;
0 - nu coordonează elaborarea, monitorizarea și raportarea bugetului instituției;

17

3

Nr.
indicator

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

4.2.

Valorifică
instituționale
complementare.

5.1.

Asigură funcționalitatea
managementului prinstructurile administrative și
consultative.

Criterii de evaluare

Ponderea(puncte)resursele Criteriul 4.2.1.
3
și 1,0 - asigură valorificarea optimă a resurselor instituționale și complementare pentru
dezvoltarea bazei tehnico-materiale și a perfecționării procesului educațional în conformitate
cu prioritățile de dezvoltare a instituției;0,75 - asigură valorificarea optimă a tuturor resurselor de care dispune instituția și aplică
strategii de atragere/ identificare a resurselor complementare;
0,5 - instituie proceduri de responsabilizare a tuturor angajaților și elevilor pentru păstrarea
patrimoniului și asigură valorificarea resurselor instituționale în procesul educațional;
0,25 - valorifică insuficient și cu abateri resursele instituționale;
0 - nu valorifică resursele instituționale și complementare
Domeniul 5: STRUCTURI ȘI PROCEDURI – 5 p.
Standard 5: Cadrul de conducere garantează funcționalitatea instituției de învățământ general și sistemului intern de asigurare a calității
Criteriul 5.1.1
1,0 - asigură funcționalitatea managementului prin monitorizarea sistematicăși îmbunătățirea continuă a activității structurilor administrative și consultative;
0,75 - monitorizează sistematic activitatea structurilor administrative și consultative ale
instituției și evaluează periodic nivelul de realizare a obiectivelor preconizate;
0,5 - creează contexte pentru implicarea părinților, reprezentanților comunității în struc- turile
administrative și consultative ale instituției și monitorizează periodic activitatea acestora;
0,25 - planifică ineficient activități și mecanisme necesare funcționalității structuri
administrative și consultative pentru asigurarea funcționalității managementului;
0 - nu asigură funcționalitatea managementului prin structurile instituționale.

18

2

Nr.
indicator
5.2.

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Criterii de evaluareCreează condiții defuncționareșidezvoltare
continuă
sistemului interndeasigurare a calității.

Ponderea(puncte)Criteriul 5.2.1.
3
1 - creează diverse condiții de funcționare și dezvoltare continuă a sistemului intern de asigurarea a calității, asigură transparența procesului de evaluare internă și a impactului rezultatelor
evaluării asupra calității procesului educațional;
0,75 - aplică mecanisme de evaluare și analiză periodică a calității serviciilor prestate deinstituție, creează condiții pentru realizarea obiectivelor și responsabilităților cu privire laîmbunătățirea procesului educațional;
0,5 - creează structuri responsabile dar aplică sporadic proceduri de asigurare a calității în
conformitate cu standardele educaționale;
0,25 - planifică insuficiente proceduri de funcționare și dezvoltare a sistemului intern deasigurare a calității;0 - nu creează condiții de funcționare și dezvoltare continuă a sistemului intern de asigurare acalității.
Domeniul 6: COMUNITATE ȘI PARTENERIATE – 5 p.
Standard 6: Cadrul de conducere dezvoltă parteneriate în vederea asigurării progresului instituției de învățământ general și a comunității
fENERIATE- 5 p. procesul deConduce
6.1.
2
Criteriul 6.1.1.
oltă parteneriate
în vederea
asigurării progresului
instituției
deînvățământ
generalșiacomunității
promovarea imaginii
1,0 - conduce eficient procesul de promovare a imaginei instituției prin organizarea și
instituției
dedesfășurarea participativă a diverselor activități la nivel local, național și internațional, prinînvățământ general la
implicarea în dezvoltarea parteneriatelor și al serviciilor de voluntariat și reflectă succesele
nivelulșcolii prin diverse surse informaționale;
comunității
locale,0,75 - promovează imaginea instituției prin implicarea părinților și a altor actori comunitari înnaționaleșiorganizarea și desfășurarea diverselor activități școlare și extrașcolare;internaționale.
0,5 - susține și încurajează cadrele didactice în vederea promovării serviciilor educaționale
prestate și a proiectelor de succes;
0,25 - proiectează unele strategii de promovare a imaginei instituției și de implicare a actorilor
educaționali în acest proces;
0 - nu conduce procesul de promovare a imaginei instituției;

19

Nr.
indicator

Domenii, standarde și
indicatori de evaluare

Criterii de evaluare

6.2.

Implică
instituția
de învățământ generalîn proiecte educaționale.

Criteriul 6.2.1.
1,0 - asigură sistematic implementarea participativă a proiectelor la nivel local, raional/
municipal, național, internațional și monitorizează continuitatea/ impactul proiectelor inițiate și
realizate asupra calității educației;0,75 - organizează și desfășoară diverse activități educaționale în parteneriat cu reprezentanți ai
sectorului public și privat la nivel local, raional/ municipal și național; 0,5 - implică sporadic
personalul instituției/ elevii/ copiii în proiecte educaționale cu acordarea suportului
informațional necesar;
0,25 - planifică insuficient implicarea instituției în proiecte educaționale tradiționale; 0 instituția de învățământ nu este implicată în proiecte educaționale.

Total puncte indicatori evaluare pentru director: 50

Ponderea(puncte)
3

50

20

CRITERII DE EVALUARE A CADRELOR DE CONDUCERE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL GENERAL(pentru evaluarea directorilor adjuncți)Domenii, standarde și indicatori dePonderea
Criterii de evaluare
Nr. indicatorevaluare(puncte)Domeniul 1: VIZIUNE ȘI STRATEGII - 14 p.
Standard 1: Cadrul de conducere gestionează procesul de elaborare și implementare a proiectelor de dezvoltare a instituției de învățământ
general în vederea promovării politicii educaționale naționale și locale
Organizează procesul de elaborare Criteriul 1.1.1.
1.1.
3
participativă a proiectuluide 1,0 - elaborează proiectul de dezvoltare a instituției în baza evaluării holistice a mediuluidezvoltare a
instituției
de intern și extern, stabilește concordanța dintre obiectivele strategice și finalitățile
învățământ general în baza evaluării educaționale, care asigură dezvoltarea durabilă a instituției, precum și responsabilitatea
holistice a mediului intern și extern. publică pentru serviciile educaționale prestate;
0,75 - stabilește concordanța dintre viziunea, misiunea, obiectivele strategice șiprioritățile de dezvoltare, creează contexte pentru buna funcționare și dezvoltare a
instituției și asigură creșterea calității și eficienței procesului de educație;0,5 - respectă structura/ componentele proiectului de dezvoltare instituțională
(misiune, viziune, obiective etc.) și stabilește priorități strategice de asigurare aperformanțelor în conformitate cu politica educațională;0,25 - prezintă informații generale cu privire la elaborarea proiectului de dezvoltare a
instituției (decizii, ordine, procese-verbale);
0 - nu asigură elaborarea proiectului de dezvoltare instituțională.
Criteriul 1.1.2.
3
1,0 - organizează sistematic procesul de elaborare participativă și responsabilă aproiectului de dezvoltare a instituției, informează elevii, cadrele didactice, părinții șipartenerii privind viziunea, misiunea, valorile de bază și prioritățile strategice dedezvoltare a instituției de învățământ;
0,75 - demonstrează motivarea și implicarea întregii comunități educaționale în
elaborarea proiectului de dezvoltare instituțională și încheie acorduri de parteneriate
pentru realizarea obiectivelor strategice stabilite;
0,5 - demonstrează implicarea personalului didactic/ elevilor și părinților în elaborarea
proiectului de dezvoltare instituțională și extinde participarea acestora la luarea
deciziilor în identificarea și prioritizarea problemelor și soluțiilor;
0,25 - demonstrează implicarea personalului didactic/ elevilor în procesul de elaborarea proiectului de dezvoltare instituțională (note informative, procese- verbale, fișe depost, ordine etc.);
0 - nu organizează procesul de elaborare a proiectului de dezvoltare a instituției.
21

Nr.
Domenii, standarde și indicatori deCriterii de evaluare
indicator
evaluareConduce procesul de implementare a Criteriul 1.2.1.
1.2.
obiectivelor strategice.
1,0 - monitorizează continuu performanțele obținute în procesul de dezvoltare a
instituției și informează sistematic comunitatea educațională despre prioritățile
strategice realizate;
0,75 - monitorizează procesul de implementare a activităților planificate și
demonstrează gradul de realizare a obiectivelor strategice;0,5 - implementează obiectivele strategice prin planificări operaționale și de acțiune;
0,25 - prezintă informații generale cu privire la elaborarea planului de activitate ainstituției în conformitate cu misiunea și obiectivele strategice;01,0- nu
monitorizează
obiectivelor
strategice proiectate.
- conduce
eficientimplementarea
procesul participativ
de implementarea obiectivelor strategice,contribuie la sporirea gradului de responsabilizare și motivare al membrilor comunității
educaționale pentru procesul de dezvoltare a instituției;0,75 - coordonează eforturile cadrelor didactice, părinților și elevilor în procesul derealizare a obiectivelor strategice și motivează implicarea partenerilor în proiecte
comune cu instituția;0,5 - deleagă responsabilități/ sarcini și coordonează sporadic eforturile cadrelor
didactice/ de conducere, părinților și elevilor în realizarea obiectivelor strategice;0,25 - repartizează sarcini către cadrele didactice/ de conducere pentru realizarea
obiectivelor strategice;0 - nu conduce procesul de implementare a obiectivelor strategice.

22

Ponderea(puncte)2

3

Nr.
Domenii, standarde și indicatori deCriterii de evaluare
indicator
evaluareCoordonează procesul de evaluare a Criteriul 1.3.1.
1.3.
graduluide realizare a
1,0 - coordonează sistematic procesul de evaluare a gradului de realizare a obiectivelor
obiectivelor strategice proiectate.
strategice proiectate, prezintă acte care atestă aprecierea implicării comunității
educaționale în implementarea obiectivelor cu reflectarea rezultatelor evaluării îndiverse surse de informare;
0,75 - coordonează procesul de implicare a cadrelor de conducere/ didactice, a părinților
și a elevilor în evaluarea factorilor determinanți ai succeselor și eșecurilor în realizarea
obiectivelor strategice proiectate;
0,5 - implică parțial echipa managerială/ personalul didactic în identificarea factorilor
determinanți ai succeselor și eșecurilor în realizarea obiectivelor strategice;0, 25 - planifică insuficiente activități de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
strategice;0 - nu coordonează procesul de evaluare a gradului de realizare a obiectivelor strategiceproiectate.
Domeniul 2: CURRICULUM - 8 p.
Standard 2: Dezvoltă și diversifică oferta curriculară în vederea valorificării potențialului individual, instituțional și comunitar
2.1.

Asigură resurseși
condiții
metodologice de implementare și
dezvoltare a curriculumului școlar.

Criteriul 2.1.1.
1,0 - asigură sistematic instituția cu produse curriculare, cu mijloace
informaționale și comunicaționale și cu personal didactic calificat/ instruit în vederea
implementării curriculumului școlar, în conformitate cu obiectivele strategice și
specificul instituției de învățământ;
0,75 - asigură instituția de învățământ cu produse curriculare, cu mijloace
informaționale/ comunicaționale și coordonează formarea continuă a cadrelor didacticeîn vederea implementării curriculumului școlar;
0,5 - asigură parțial instituția cu produse curriculare și cu cadre didactice formate învederea implementării curriculumului școlar;
0,25 - asigură insuficient instituția cu produse curriculare și cu cadre didactice instruiteîn vederea implementării curriculumului școlar;
0 - nu asigură resurse și condiții necesare implementării curriculumului școlar.

23

Ponderea(puncte)32

Nr.
Domenii, standarde și indicatori dePonderea
Criterii de evaluare
indicator
evaluare(puncte)Coordonează elaborarea, dezvoltarea și Criteriul 2.2.1.
2.2.
3
diversificarea ofertei educaționale în 1,0 - organizează și coordonează eficient elaborarea/ dezvoltarea și diversifică oferta
corespundere cu nevoile și așteptările educațională în conformitate cu necesitățile și așteptările beneficiarilor, specificul
beneficiarilor educaționali (copii/ elevi instituției și comunității locale;și părinți), cu
specificul
0,75 - organizează și coordonează elaborarea, dezvoltarea și diversifică oferta
instituției
și
educațională în conformitate cu necesitățile și așteptările beneficiarilor;
comunității locale.
0,5 - coordonează elaborarea, dezvoltarea ofertei educaționale în limita resurselor
educaționale disponibile ale instituției;0,25 - creează condiții minime de elaborare a ofertei educaționale
0 - nu planifică și nu-coordonează elaborarea ofertei educaționale.
Monitorizează implementarea și
2.3.
3
Criteriul 2.3.1.
dezvoltarea curriculumului școlar.
1,0 - monitorizează sistematic implementarea și dezvoltarea curriculumului școlar și
asigură realizarea măsurilor de îmbunătățire a procesului în baza analizei rezultatelor
monitorizării;0,75 - monitorizează, prin structurile create, implementarea curriculumului școlar,
elaborează informații cu privire la starea actuală a activităților de implementare și
propune măsuri de îmbunătățire a procesului de monitorizare;
0,5 - creează structuri, elaborează și utilizează proceduri de monitorizare a
implementării și dezvoltării ofertei curriculare;
0,25 - planifică elaborarea structurilor și a procedurilor de monitorizare a implementării
și dezvoltării ofertei curriculare;
0 - lipsesc proceduri de monitorizare a implementării ofertei curriculare.
Domeniul 3: RESURSE UMANE - 11 p.
Standard 3: Cadrul de conducere creează și menține mediul stimulativ și cooperant în vederea dezvoltării continue a capitalului uman al școlii

24

Nr.
Domenii, standarde și indicatori deCriterii de evaluare
indicator
evaluareAsigură eficacitatea dezvoltării
3.2.
Criteriul 3.2.1.
profesionale
continuă
a
1,0 - asigură eficacitatea dezvoltării profesionale continuă a personalului (didactic,
personalului (didactic, auxiliar,
auxiliar, nedidactic) și aplică diverse metode de stimulare, menite să dezvolte interesul
nedidactic).
pentru autoperfecționare în activitatea profesională;0,75 - identifică nevoile de dezvoltare profesională și asigură participarea personalului
la activități de formare continuă;0,5 - organizează dezvoltarea profesională pentru majoritatea personalului;
0,25 - planifică insuficiente activități de dezvoltare profesională a personalului dininstituție;0 - nu asigură dezvoltarea profesională continuă a personalului (didactic, didactic
auxiliar, nedidactic).
Monitorizează procesul de evaluare a Criteriul 3.3.1.
3.3.
personalului (didactic, didactic
1,0 - monitorizează activ procesul de evaluare a eficienței activității didactice și
auxiliar, nedidactic).
progresele fiecărui angajat, coordonează sistematizarea rezultatelor evaluării pentru a
determina direcțiile de perfecționare/ îmbunătățire a performanțelor personalului
instituției;0,75 - monitorizează procesul de evaluare a personalului (didactic, didactic auxiliar,
nedidactic) și organizează activități de consiliere și îndrumare metodologică apersonalului în contextul rezultatelor evaluării/ autoevaluării;0,5 - organizează procesul de evaluare a personalului (didactic, didactic auxiliar,
nedidactic) cu respectarea prevederilor legislației în vigoare;
0,25 - planifică activități de desfășurare a procesului de evaluare internă a personalului
din instituție;0 - nu organizează procesul de evaluare a personalului (didactic, didactic auxiliar,
nedidactic).

25

Ponderea(puncte)33

Nr.
indicator
3.4.

3.5

Domenii, standarde și indicatori deCriterii de evaluare
evaluareCreează contexte de motivare și
Criteriul 3.4.1.
stimulare a performanței în 1,0 - creează și aplică diverse contexte de motivare și stimulare, oferind condiții deactivitate.
identificare și satisfacere a nevoilor de autorealizare/ autoafirmare, posibilitatea depromovare și dezvoltare în carieră și diseminare a bunelor practici;
0,75 - creează și aplică contexte de motivare în raport cu necesitățile individuale aleangajaților (motive, interese profesionale), apreciază și diseminează performanțele
membrilor comunității școlare prin diferite surse de informare;
0,5 - asigură motivarea activității angajaților, prin aplicarea fișelor de evaluare aperformanței;0,25 - planifică contexte de motivare și stimulare a performanței în activitate fără ademonstra aplicarea metodelor;0 - lipsesc contexte și acțiuni de motivare și stimulare a performanței în activitate.
Realizează activități de mentorat șidemonstrează
competențe
deformator

Criteriul 3.5.1.
1,0 - planifică, organizează și desfășoară sistematic activități de mentorat și deinstruire în calitate de mentor și formator/moderator la nivel local, național șiinternațional;
0,75 - planifică, organizează și desfășoară periodic activități de mentorat și de instruireîn calitate de mentor și formator la nivel local și național;
0,5 - planifică, organizează și desfășoară parțial activități de mentorat și de instruire în
calitate de mentor și formator la nivel local, național.
0,25 - planifică și realizează ineficient și sporadic activități de mentorat și de instruire
la nivel local;
0 - nu planifică și nu demonstrează realizarea activităților de mentorat și de instruire.

Ponderea(puncte)3

2

Domeniul 4: RESURSE FINANCIARE ȘI MATERIALE - 6 p.
Standard 4: Cadrul de conducere gestionează și dezvoltă resursele materiale și financiare în vederea asigurării unui mediu de învățare sigur și
motivant

26

Nr.
Domenii, standarde și indicatori dePonderea
Criterii de evaluare
indicator
evaluare(puncte)Coordonează
elaborarea,
4.1.
3
Criteriul 4.1.1.
monitorizareașiraportarea
1,0 - coordonează elaborarea și executarea echilibrată a alocațiilor bugetare,bugetelor pe programe.
monitorizează și evaluează sistematic utilizarea eficientă a mijloacelor financiare,
asigură transparența actului decizional în administrarea bugetelor pe programe prinelaborarea și raportarea execuției bugetului;
0,75 - coordonează monitorizarea utilizării resurselor financiare și asigură conformitatea
dintre planul de dezvoltare instituțională, planul de buget elaborat și executarea
bugetului aprobat;
0,5 - coordonează elaborarea planului de buget prin stabilirea, de comun acord cu
reprezentanți ai comunității educaționale, priorități în distribuirea resurselor financiareîn dependență de necesitățile școlii și distribuie alocațiile bugetare conform devizului
de cheltuieli elaborat;
0,25 - planifică utilizarea strategică a resurselor umane, materiale, financiare și
informaționale pentru atingerea obiectivelor proiectate;
0 - nu coordonează elaborarea, monitorizarea și raportarea bugetului instituției.
Valorifică resursele instituționale și
4.2
Criteriul 4.2.1.
3complementare.
1,0 - asigură valorificarea optimă a resurselor instituționale și complementare pentru
dezvoltarea bazei tehnico-materiale și a perfecționării procesului educațional în
conformitate cu prioritățile de dezvoltare a instituției;0,75 - asigură valorificarea optimă a tuturor resurselor de care dispune instituția și aplică
strategii de atragere/ identificare a resurselor complementare;
0,5 - instituie proceduri de responsabilizare a tuturor angajaților și elevilor pentrupăstrarea patrimoniului și asigură valorificarea resurselor instituționale în procesul
educațional;
0, 25 - valorifică insuficient și cu abateri resursele instituționale;
0 - nu valorifică resursele instituționale și complementare.
Domeniul 5: STRUCTURI ȘI PROCEDURI - 6 p.
Standard 5: Cadrul de conducere garantează funcționalitatea instituției de învățământ general și sistemului intern de asigurare a calității

27

Nr.
Domenii, standarde și indicatori dePonderea
Criterii de evaluare
indicator
evaluare(puncte)Asigură
funcționalitatea
5.1.
Criteriul 5.1.1.
2
managementului prin structurile
1,0 - asigură funcționalitatea managementului prin monitorizarea sistematică și
administrative și consultative.
îmbunătățirea continuă a activității structurilor administrative și consultative;
0,75 - monitorizează sistematic activitatea structurilor administrative și consultative ale
instituției și evaluează periodic nivelul de realizare a obiectivelor preconizate;
0,5 - creează contexte pentru implicarea părinților, reprezentanților comunității în
structurile administrative și consultative ale instituției și monitorizează periodic
activitatea acestora;
0,25 - planifică ineficient activități și mecanisme necesare funcționalității structuri
administrative și consultative pentru asigurarea funcționalității managementului;
0 - nu asigură funcționalitatea managementului prin structurile instituționale.
Creează condiții de funcționare și
5.2.
Criteriul 5.2.1.
3
dezvoltare continuă a sistemului intern 1 - creează diverse condiții de funcționare și dezvoltare continuă a sistemului intern dede asigurare a calității.
asigurare a calității, asigură transparența procesului de evaluare internă și a impactului
rezultatelor evaluării asupra calității procesului educațional;
0,75 - aplică mecanisme de evaluare și analiză periodică a calității serviciilor prestate deinstituție, creează condiții pentru realizarea obiectivelor și responsabilităților cu privirela îmbunătățirea procesului educațional;
0,5 - creează structuri responsabile dar aplică sporadic proceduri de asigurare a calității
în conformitate cu standardele educaționale;
0,25 - planifică insuficiente proceduri de funcționare și dezvoltare a sistemului intern deasigurare a calității;0 - nu creează condiții de funcționare și dezvoltare continuă a sistemului intern deasigurare a calității.
Respectă și asigură calitatea
5.3
Criteriul 5.3.1.
1
elaborării documentației școlare
1,0 - elaborează, respectă și asigură calitatea completării documentației școlare conformcerințelor actelor normative în vigoare;
0,75 - elaborează, respectă și asigură calitatea completării documentației școlare
conform cerințelor actelor normative în vigoare cu unele lacune nesemnificative;
0,5 - elaborează și completează documentația școlară cu respectarea parțială a cerințelor
actelor normative în vigoare;
0,25 - elaborează ineficient/ și sporadic documentația școlară cu nerespectarea calității
și cerințelor actelor normative în vigoare;
0 - nu elaborează și nu completează documentația școlară.
28

Nr.
Domenii, standarde și indicatori dePonderea
Criterii de evaluare
indicator
evaluare(puncte)Domeniul 6: COMUNITATE ȘI PARTENERIATE - 5 p.
Standard 6: Cadrul de conducere dezvoltă parteneriate în vederea asigurării progresului instituției de învățământ general și a comunității
Conduce procesul de promovare a
6.1.
2
Criteriul 6.1.1.
imaginii instituției de învățământ
1,0 - conduce eficient procesul de promovare a imaginei instituției prin organizarea și
general la nivelul
comunității
desfășurarea participativă a diverselor activități la nivel local, național și internațional,
locale, naționale și internaționale.
prin implicarea în dezvoltarea parteneriatelor și al serviciilor de voluntariat și reflectă
succesele școlii prin diverse surse informaționale;
0,75 - promovează imaginea instituției prin implicarea părinților și a altor actoricomunitari în organizarea și desfășurarea diverselor activități școlare și extrașcolare;
0,5 - susține și încurajează cadrele didactice în vederea promovării serviciilor
educaționale prestate și a proiectelor de succes;
0,25 - proiectează unele strategii de promovare a imaginei instituției și de implicare aactorilor educaționali în acest proces;
0 - nu conduce procesul de promovare a imaginei instituției.
Implică instituția de învățământ
6.2.
Criteriul 6.2.1.
3general în proiecte educaționale.
1,0 - asigură sistematic implementarea participativă a proiectelor la nivel local, raional/
municipal, național, internațional și monitorizează continuitatea/ impactul proiectelorinițiate și realizate asupra calității educației;0,75 - organizează și desfășoară diverse activități educaționale în parteneriat cu
reprezentanți ai sectorului public și privat la nivel local, raional/ municipal și național;
0,5 - implică sporadic personalul instituției/ elevii/ copiii în proiecte educaționale cu
acordarea suportului informațional necesar;
0,25 - planifică insuficient implicarea instituției în proiecte educaționale tradiționale;0 - instituția de învățământ nu este implicată în proiecte educaționale.
Total puncte indicatori evaluare pentru directorul adjunct: 50

529

Anexa nr. 3 la Metodologia de evaluare a cadrelorde conducere din învățământul general

Model de cerere pentru evaluarea cadrului de conducereAgenția Națională de Asigurare a Calității
în Educație și Cercetare
Nr ..................... din ......................................

În conformitate cu art. 46 al Codului Educației și cu pct. 8, alin. (1), pct. 9, alin. (1) d) al Regulamentului deorganizare și funcționare al Agenției Naționale de Asigurare a Calității în Educație și Cercetare, aprobat prinHotărârea Guvernului nr. 201 din 28.02.2018, solicit evaluarea în anul școlar ................................................
Date solicitant:Nume, prenume: ........................................................................................................................................
Funcție: .....................................................................................................................................................
Vechime în funcție de conducere: ........................................................................................................
Grad managerial: .......................................................................................................................................
Grad didactic: ............................................................................................................................................
Nume instituție: .........................................................................................................................................
Localitate: .................................................................................................................................................
Date contact:
Telefon: .....................................................................................................................................................
E-mail: ......................................................................................................................................................

Declar pe proprie răspundere că datele prezentate în dosar nu conțin informații false sau eronate.
Nume, prenume cadru de conducere: ...................................................................................................

Semnătură

Data

30

Anexa nr. 4 la Metodologia de evaluare a cadrelorde conducere din învățământul generalCONȚINUTUL DOSARULUI DE EVALUARE A CADRELOR DE CONDUCERE
1. Cerere.
2. Raportul de activitate a cadrului de conducere (sintetizat pentru ultimii ani de activitate, până la 25 de pagini).
3. Copia certificatului de grad managerial și/ sau didactic (copie).
4. Copia diplomei de absolvent de studii superioare de master în domeniul Managementului educațional (după caz).
5. Copia diplomei ce certifică titlul științific și/sau științifico-didactic (după caz).
6. Copia certificatului ultimei activități de formare profesională continuă.
7. Fișa de post.

31

Anexa nr. 5
la Metodologia de evaluare
a cadrelor de conducere din învățământul general

PLAN DE PERSPECTIVĂ
PRIVIND EVALUAREA CADRELOR DE CONDUCERE DIN INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL PENTRU 5 ANIOLSDÎ _________________________________________________
Denumirea instituției:Nr.
crt. Numele, prenumele
1.
2.
3.
Denumirea instituției:Nr.
crt. Numele, prenumele
1.
2.
3.

Funcția
20 __ - 20 __20 __ - 20 ___Anii de studiu
20 __ - 20 __20 __ - 20 __20 __ - 20 ___Anii de studiu
20 __ - 20 __FuncțiaȘef OLSDÎ

20 __ - 20 __20 __ - 20 ___20 __ - 20 __20 __ - 20 ___L. Ș(semnătura)32