科目名

開講時期

単位

時間数

担当者

老年看護学概論

1年後期

130（看護師として 29 年）

科目のねらい老年期の特徴を踏まえ、高齢者看護の概念及びその基盤となる超高齢社会の現況を理解する。
到達目標
１．老年期にある対象の加齢に伴う身体的、精神的、社会的側面の変化について理解できる。
２．高齢者の健康な生活を守るまざまな保健・医療・福祉制度が理解できる。
３．老年看護学の概念や看護の役割について理解できる。
DPとの関連1.多様な文化や価値観を受け入れ、対象を身体的・精神的・社会的に統合された生活者として捉えることができる。
◎2.人を尊重し、思いやりの心をもって行動することができる。
3.看護の対象となる人々の健康上の課題に対し、科学的根拠に基づく知識・技術を習得し看護実践ができ る。
4.保健医療福祉チームの一員として多職種と協働し、地域共生社会における看護の役割と責任を理解することができる。
授業計画
目標
学習内容
自己の老年観を表現できる。 １．老年看護を学ぶ入り口…老いのイメージ
1 老年看護の変遷について理解 ２．老年期とは…高齢者の定義、ライフステージできる。
３．老年看護の変遷
加齢に伴う心理的産側面と社 １．加齢に伴う心理的側面の変化…知能、人格、創造性
2 会的側面の変化について述べ ２．加齢に伴う社会的側面の変化ることができる。
加齢に伴う心理的産側面と社 １．老いを生きるということ…老年期の発達課題、スピリチュアリティ、健康と生活
3 会的側面の変化について述べることができる。
高齢者疑似体験をとおして、 1．加齢による身体的変化を知る…老人疑似体験
4 老年の加齢変化を説明するこ5 とができる。
6 高齢者の系統別器官における １．加齢と老化
２．老化に関する学説
7 加齢変化について考え、共有 ３．生理的老化と病的老化し、プレゼンテーションする
8
４．加齢に伴う身体的側面の変化…4つの力の変化ことができる
５．各器官における加齢変化
9
高齢者を取り巻く社会の変化 １．超高齢社会の統計的輪郭
10 と今後の動向について述べる ①超高齢社会の現況ことができる。
②高齢者と家族
高齢者と家族、健康状態、暮 ③高齢者の健康状態
11 らしについて述べることがで ④高齢者の死亡⑤高齢者の暮らしきる。
回

高齢者と介護保険制度につい １．高齢者にかかわる保健医療福祉システムの構築
２．高齢者を支える多職種連携と看護活動
高齢者の権利擁護と倫理的課 1．高齢者の権利擁護①高齢者に対するスティグマと差別
13 題について考えることができる。
②高齢者虐待③身体拘束
14④権利擁護のための制度
老年看護学の定義と主要な概 １．老年看護の主要な概念
念について考えることができ ２．老年看護の役割
３．老年看護に携わるものの責務
15 る。
高齢者の生活を支える老年看 ４．老年看護における理論護学の役割と責務について説明できる。

12 て述べることができる。

受講上の注意関連科目・能動的な講義形式であり、協同学習を取り入れるため積極的な姿勢で臨むこと。

解剖生理学
概論

事前および事後学習
1．事前課題およびグループ課題は期日を守り取り組むこと

成績評価の方法
平常点１０％

提出物１０％

筆記試験８０％

教科書・参考書・その他の教材１．系統看護学講座 老年看護学(医学書院)
２．老年看護 病態・疾患論（医学書院）
３．国民衛生の動向

関係法規

社会保障論

方法担当

講義

講義

講義

演習
ジグソー学
習
プレゼン
テーション

グループワーク
発表講義
グループワーク
発表

講義

心理学

基礎看護学

科目名

開講時期

単位

時間数

担当者

老年看護学方法論Ⅰ

2年前期

130

（看護師として 29 年）

科目のねらい老年期の対象は、生理的老化や疾病の後遺症などによる何らかの障害を持ちながら生活している。対象がもてる能力を最大限に生かし、より健康に自立した生活を送るための援助の方法を学ぶ。
到達目標
１．老年期にある対象へのヘルスアセスメントを行う視点と留意点を理解できる
２．高齢者の生活機能を整える基本的な援助技術を理解する
３．認知症のある方が生きる世界を想像し、その人らしさを大切にする看護について考えることができる
４．高齢者の生活の質を高めるためのレクリエーションを企画・実践することができる（パフォーマンス課
題）DPとの関連1.多様な文化や価値観を受け入れ、対象を身体的・精神的・社会的に統合された生活者として捉えることができる。
◎3.看護の対象となる人々の健康上の課題に対し、科学的根拠に基づく知識・技術を習得し看護実践ができる。
4.保健医療福祉チームの一員として多職種と協働し、地域共生社会における看護の役割と責任を理解することができる。
授業計画
学習内容
方法
１．加齢に伴う身体的・心理的・社会的側面の変化（想２．ヘルスアセスメントとは
1
高齢者のヘルスアセスメント ①身体的健康のアセスメント(フィジカルアセスメント・バの基本について述べることが イタルサイン・栄養評価・検査)②生活の自立状態のアセスメント
できる
講義
老年看護技術の考え方につい ③心理・社会的健康のアセスメント④環境のアセスメント
2 て理解できる⑤生活史のアセスメント
３．高齢者総合機能評価
高齢者の日常生活を支える基 ４．生活の基本となる日常生活動作
１．日常生活を支える基本的活動
本動作について理解できる①基本動作と環境のアセスメント
講義
3 基本動作に伴う転倒リスク要 ２．転倒のアセスメントと看護因について述べることができる
１．高齢者における食生活の意義・特徴的な変調
高齢者の食生活・摂食嚥下障 ２．高齢者の食生活、摂食嚥下機能、栄養状態のアセス
講義
4 害について理解できる
メント
３．高齢者の食生活の援助
１．高齢者における排泄の意義・特徴的な変調
高齢者の排泄・排泄障害につ講義
２．高齢者の排尿障害、排便障害のアセスメント
5 いて理解できる
３．高齢者の排泄ケアの基本と排泄ケア
１．高齢者における清潔の意義・高齢者に生じやすい清潔
高齢者の清潔・身じたくにつに関する健康課題
講義
6 いて理解できる
２．高齢者の清潔・身じたくのアセスメント
３．高齢者の清潔・身じたくの援助
１．高齢者の生活リズム、特徴的な変調
高齢者の生活リズム(運動・講義
7 休息）について理解できる ２．生活リズムのアセスメント
３．生活リズムを整える看護１．高齢者とのコミュニケーションと関わり方の原則
高齢者のコミュニケーション
講義
8 について理解できる
２．コミュニケーション能力のアセスメント
３．高齢者の状態・状況に応じたコミュニケーションの方
9 認知症の高齢者とのコミュニ １．認知症の基礎知識（事前課題）
ケーションやかかわり方を学講義
10 びその人らしさを大切にした ２．認知症看護の原則
GW
３．認知症高齢者とのコミュニケーション方法
11 看護について考えることがで ４．パーソンセンタードケア、ユマニチュード
12
演習
高齢者の生活の質を高めるた １．認知症について理解しよう13
パフォーマ
めのレクリエーションの企画
２．認知症高齢者が参加したくなるようなリクリエーショ
14ンス課題
15 と実践(パフォーマンス課題) ンを企画しようプロジェクト
回

目標

担当

受講上の注意関連科目関連科目を復習して臨むこと

解剖生理学 病態論 基礎看護学概論 臨床看護総論
人看護論 老年看護概論 基礎看護学実習

事前および事後学習
１．事前課題やグループ課題に積極的に取り組み、全ての学習は老年看護学実習に繋げる
２．リクリエーションは老年看護学実習Ⅱで行えるよう修正・追加する

成績評価の方法
平常点１０％

課題など提出物１０％

筆記試験８０％

教科書・参考書・その他の教材
１．系統看護学講座 老年看護学(医学書院)
２．老年看護 病態・疾患論（医学書院）
３．生活機能から見た老年看護過程（医学書院）

成

科目名

開講時期

単位

時間数

担当者

老年看護学方法論Ⅱ

2年後期

130

（看護師として29年）

科目のねらい高齢者に特有の症状や老年期の多い疾患を中心に個々の対象の状態、能力に応じた看護を展開するためのアセスメントおよび援助について理解する。また、老年期にあるすべての人が人生の終焉までその人らしく生きることを支援する看護を学ぶ。
到達目標
１．加齢に伴う心身の変化や様々な健康問題を持つ高齢者への看護を深める。
２．高齢者に特徴的な疾患や症状について理解できる。
３．老年期のアセスメント過程と留意点について理解できる
４．対象が望む生活や状態像を見据えた看護過程の考え方が理解できる
DPとの関連1.多様な文化や価値観を受け入れ、対象を身体的・精神的・社会的に統合された生活者として捉えることができる。
◎3.看護の対象となる人々の健康上の課題に対し、科学的根拠に基づく知識・技術を習得し看護実践ができ る。
4.保健医療福祉チームの一員として多職種と協働し、地域共生社会における看護の役割と責任を理解することができる。
授業計画回

123456目標
学習内容
高齢者の健康障害の臨床的特 １.老年期の多い病態（罹患しやすい疾患）
徴および老年期に多い疾患に ２.老年期の疾患の現れ方・経過の特徴（成人期との相違ついて理解できる点）
３.フレイル・廃用症候群（方法論Ⅰ）・老年症候群
４.高齢者に多くみられる症候：個人ワークシート（老年看護学実習の事前学習に繋ぐ）
１.高齢者に起こりやすい疾患とその看護＊加齢変化、病態生理と症状のメカニズム、治療、看護のつながりが考えられるように学習する（病態関連図）
1)高齢者に起こりやすい疾病の病態生理と症状のメカニズ
ムについて、加齢の影響も含めた説明ができる。
治療を受ける高齢者の看護
2)加齢の影響も含めて治療に伴う合併症や二次的障害リスクを明らかにする。
3)疾病の経過（急性期から慢性期へ）に応じた支援について、高齢者の生活行動に対する影響を中心に必要な看護を明らかにする。
グループ学習の発表

1.薬物療法を受ける高齢者の看護
2.手術療法を受ける高齢者の看護
3.リハビリテーションを受ける高齢者の看護
1.エンドオブライフケアの概念
穏やかな死を迎えるための看2.「生ききる」ことを支えるケア
8 護について考える
3.意思決定への支援
１．事例展開の実際（GW）
老年看護過程
1)老年看護の展開における考え方（生活機能から見た老年
9 大腿骨頸部骨折の患者
看護過程Pⅵ）
10 （手術を受ける高齢者の看 ①生活行動モデルによる看護過程②目標志向型思考への転換
11 護）
2)事例展開

7

方法

担当

講義

講義
グループ
学習

治療を受ける高齢者の看護

12
１．事例をもとにシミュレーション
13 大腿骨頸部骨折の患者（手術 ２．高齢者の足の健康を維持するためのフットケア
14 後）の援助の実践
15
受講上の注意関連科目
グループでの演習が多い科目です。個人個人が責任をもって事前学習し参画すること

解剖生理学
礎看護技術

１．事前課題やグループ課題に積極的に取り組み、全ての学習は老年看護学実習に繋げる
２．老年看護学実習Ⅲで活用できるよう看護過程の考え方は理解しておく

成績評価の方法

教科書・参考書・その他の教材
１．系統看護学講座 老年看護学(医学書院)
２．老年看護 病態・疾患論（医学書院）
３．生活機能から見た老年看護過程（医学書院）

講義

講義/GW

シミュレー
ション
演習

病態論 基礎看護学概論 臨床看護総論 基
成人看護論 老年看護概論 基礎看護学実習

事前および事後学習

終講試験７０％、平常点１０％（出欠、GW参加態度、提出期限）
提出物２０％（ワークシート、看護過程）

講義

科目名

開講時期

単位

時間数

担当者

口腔健康援助論(口腔ケア・嚥下障害）

２年前期

115

（歯科衛生士として３３年）（看護師として３０年）

科目のねらい
科学的根拠をもった口腔ケアの実践につながる基礎的知識・技術を理解する
到達目標
１．口腔健康科学論の学びに基づいた口腔ケアの基本的知識と技術が理解できる
２．発達段階や状態に応じた口腔ケアについて理解できる
DPとの関連2.人を尊重し、思いやりの心をもって行動することができる。
◎3.看護の対象となる人々の健康上の課題に対し、科学的根拠に基づく知識、技術を習得し看護実践ができる。
4.保健医療福祉チームの一員として多職種と協働し、地域共生社会における看護の役割と責任を理解する
授業計画
回

123456目標

学習内容
１．口腔ケアとは
口腔ケアとはについて説明で
２．口腔ケアの意義・重要性きる
１．口腔ケアの基本的な流れ
口腔ケアの基本的な流れが理①アセスメント
解できる②計画・実践・評価
１．口腔ケア実際
口腔ケアに必要な物品や方法 ①口腔ケアに用いる物品を理解できる②口腔ケアの方法
１．年代別の口腔ケア①出生前期～思春期②成人期～壮年期
発達段階や状態に応じた口腔 ③老年期ケアについて理解できる・オーラルフレイル
・誤嚥性肺炎予防
・義歯の取り扱い・管理
２．患者の状態に応じた口腔ケア1）施設や在宅における事例より①意識障害（開口障害）のある患者②麻痺のある患者③認知症の患者④知的障害の有る患者
口腔ケアの基本的知識をもと ⑤免疫機能が低下している患者に口腔ケアの実践を体験できる

方法講義
講義
講義

講義

講義
演習

7
2）医療・病院における事例より①気管内挿管・気管切開のある患者②人工呼吸器装着した患者

8
受講上の注意関連科目

プレテスト、ポストテストを実施し成績評価に反映する。
演習が中心である。技術を習得するために積極的な姿勢で臨むこと。

生活援助技術Ⅲ
口腔健康科学論
成人看護学（脳神経）成人看護学（耳鼻咽喉）
老年看護学
在宅看護論

事前および事後学習
１．必要な時間：30時間
２．事前学習:生活援助技術Ⅲ、口腔健康科学論で既習した内容を予習しておくこと。
３．事後学習：老年看護学実習Ⅰにつながる科目であることを念頭に取り組む

成績評価の方法
筆記試験

演習

教科書・参考書・その他の教材
教科書
１．成人看護学（歯・口腔）
２．基礎看護学技術Ⅱ

講義

担当

科目名

老年看護学実習Ⅰ（特別養護老人ホーム実習）

開講時期

単位時間数

担当者

2年後期

130

（看護師として29年）

重点目標
施設で生活する要介護高齢者の健康を守る看護を学ぶ。
学習活動
１.地域で生活（療養生活）する高齢者の特徴について述べる。
２.看護職及び看護職以外の多職種職員と行動を共にし、入所者のケアや健康を守るための諸活動に参加する。
３.多職種チームの一員として日々の日常生活援助や諸活動の体験を通し観察したことや気づきを情報共有する。
４.実習体験
DPとの関連1.多様な文化や価値観を受け入れ、対象を身体的・精神的・社会的に統合された生活者として捉えることができる。
2.人を尊重し、思いやりの心をもって行動することができる。
3.看護の対象となる人々の健康上の課題に対し、科学的根拠に基づく知識・技術を習得し看護実践ができる。
◎4.保健医療福祉チームの一員として多職種と協働し、地域共生社会における看護の役割と責任を理解することができる。
5.心身の健康を自ら保持し、看護専門職として、常に探求心をもって主体的に行動ができる。
授業計画
学習内容

方法

１．実習場所：特別養護老人ホーム

２．実習期間：４日間
３．実習時間：原則として８：３０～１５：３０
４．実習展開：詳細は実習要項を参照
５．実習内容臨地実習
施設で暮らす高齢者を理解し、老年看護学で学んだ理論や方法をもとに持てる力と意思決定を尊重しながら生活を支え、その人らしい人生の統合に向けて支援している多様な高齢者ケアの場における看護を学ぶ。また、入所者の健康を支える様々な活動を通じ、多職種間の情報共有や連携の実際に参加し施設における看護師の役割について学ぶ。

受講上の注意

関連科目

実習時間は体験することを重視し、実習記録は主に実習時間外で行う。ビジョンゴールシートに基づき、必要な学習や技術演習は実習事前に計画し実施する

看護基本技術、生活援助技術、口腔健康科学論、口腔健康援助論
老年看護学(概論、方法論Ⅰ・Ⅱ）
在宅看護論
老年看護学実習Ⅱ

事前および事後学習
１．事前学習：老年看護、生活援助技術Ⅲ、口腔健康科学論･口腔健康援助論で既習した内容を予習しておく
２．事後学習：老年看護学実習まとめにつながる科目であることを念頭に取り組む

成績評価の方法
実習指導要綱参照

教科書・参考書・その他の教材
１．成人看護学（歯・口腔）
２．基礎看護学技術Ⅱ
３．老年看護学・老年看護病態・疾患論、生活機能から見た老年看護過程

科目名

老年看護学実習Ⅱ（認知症グループホーム実習）

開講時期単位時間数

担当者

3年前期

130

（看護師として29年）

重点目標
認知症のある高齢者に対して意図的なアクティビティケアを企画・提供し、認知症のある高齢者の看護を学ぶ。
学習活動
１.地域で生活（療養生活）する認知症のある高齢者の特徴について述べる。
２.入所者の日常生活援助や日課に応じた諸活動を職員と共に行い、認知症のある高齢者一人ひとりとコミュニケーションを通して意思疎通を図るための工夫や認知レベルに応じた関わりを行う。
３.認知症グループホームにおける認知症のある高齢者のアクティビティを促す支援（レクリエーション）を企画し、実践する。
４.実習体験およびカンファレンスを通し、認知症グループホームで暮らす認知症のある高齢者とその家族のQOLを高める看護について学んだことを共有する。
DPとの関連1.多様な文化や価値観を受け入れ、対象を身体的・精神的・社会的に統合された生活者として捉えることができる。
2.人を尊重し、思いやりの心をもって行動することができる。
3.看護の対象となる人々の健康上の課題に対し、科学的根拠に基づく知識・技術を習得し看護実践ができる。
◎4.保健医療福祉チームの一員として多職種と協働し、地域共生社会における看護の役割と責任を理解することができる。
5.心身の健康を自ら保持し、看護専門職として、常に探求心をもって主体的に行動ができる。
授業計画
学習内容

方法

１．実習場所：認知症グループホーム

２．実習期間：４日間
３．実習時間：原則として８：３０～１５：３０
４．実習展開：詳細は実習要項を参照
５．実習内容臨地実習

認知症対応型共同生活介護（グループホーム）で暮らす認知症高齢者の認知症について多角的に学びを深める。また、入所している方々との様々な生活場面におけるコミュニケーションや関りを通して地域で暮らす認知症高齢者の看護のあり方を考える。グループホーム実習では、認知症高齢者の生活を活性化するアクティビティケアとしてレクリエーションの企画・実施を指導のもと学生主体で行う。

受講上の注意

関連科目

実習時間は体験することを重視し、実習記録は主に実習時間外で行う。ビジョンゴールシートに基づき、必要な学習や技術演習は実習事前に計画し実施する

看護基本技術、生活援助技術、口腔健康科学論、口腔健康援助論
老年看護学(概論、方法論Ⅰ・Ⅱ）
在宅看護論
老年看護学実習Ⅰ

事前および事後学習
１．事前学習：老年看護、生活援助技術Ⅲ、各病態論、各成人看護学で既習した内容を予習しておく
２．事後学習：老年看護学実習まとめにつながる科目であることを念頭に取り組む

成績評価の方法
実習指導要綱参照

教科書・参考書・その他の教材
１．成人看護学
２．基礎看護学技術Ⅱ
３．老年看護学・老年看護病態・疾患論、生活機能から見た老年看護過程

科目名

開講時期

単位

時間数

担当者

老年看護学実習Ⅲ（病院実習）

3年前期

2

90

（看護師として29年）

重点目標
老いを生きる高齢者（とその家族）が、生活者として生活を再構築し、病（健康障害や慢性疾患など）とともにその人らしく生きていくことを支える看護を実践する。
学習活動
１.種々の要因による健康障害によってその人らしく生きること、生活することの営みが困難となった対象者（家族を含む）の特徴について述べる。
２.健康状況を把握し、二次的合併症を予防する看護が実践できる。
３.生活史・価値観・生活背景を基盤に、対象者（家族を含む）のQOL維持・向上に向けて自立・自律して生きていくことおよび健康状況に合わせた生活再構築を支援する看護を実践する。
４.生活を再構築するための多職種連携および社会資源の活用について述べる。
５.老年看護の特徴・役割を理解し、人生の統合を支える看護について述べる。
DPとの関連1.多様な文化や価値観を受け入れ、対象を身体的・精神的・社会的に統合された生活者として捉えることができる。
2.人を尊重し、思いやりの心をもって行動することができる。
◎3.看護の対象となる人々の健康上の課題に対し、科学的根拠に基づく知識・技術を習得し看護実践ができる。
4.保健医療福祉チームの一員として多職種と協働し、地域共生社会における看護の役割と責任を理解することができる。
5.心身の健康を自ら保持し、看護専門職として、常に探求心をもって主体的に行動ができる。
授業計画
学習内容
１．実習場所：やよいがおか鹿毛病院、啓心会病院、嶋田病院、福田病院

方法

いずれかの病院で実習をする
２．実習期間：12日間（老年看護学実習のまとめ：学内実習1日間を含む）
３．実習時間：原則として８：３０～１５：３０
４．実習展開：詳細は実習要項を参照
臨地実習
学内実習

５．実習内容加齢および機能障害が高齢者の生活機能に及ぼす影響を理解し、、日常生活援助やリハビリテーションによって、その人が望む（あるいは望むであろう）生活の実現に向けた看護が実践できる能力（知識・技術・態度）を養う。また、これらの援助を通して高齢者を総合的に捉える視点、高齢者のもてる力を活かした援助方法や継続性のある看護について学ぶ。学内実習では老年看護学実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
から「その人らしく生きるを支える看護」について考え、プレゼンテーションする

受講上の注意

関連科目

実習時間は体験することを重視し、実習記録は主に実習時間外で行う。ビジョンゴールシートに基づき必要な学習を主体的に行う。学習した日常生活援助はグループで演習計画を立て、演習を行い実習に臨む

看護基本技術、生活援助技術、臨床看護論、臨床看護技術、臨床判断演習、成人看護学、口腔健康科学論、口腔健康援助論
老年看護学(概論、方法論Ⅰ・Ⅱ）
在宅看護論
老年看護学実習Ⅰ・Ⅱ、地域・在宅実習、成人看護学実習

事前および事後学習
１．事前学習：老年看護、生活援助技術Ⅲ、各病態論、各成人看護学で既習した内容を予習しておく
２．事後学習：老年看護学実習まとめにつながる科目であることを念頭に取り組む

成績評価の方法
実習指導要綱参照

教科書・参考書・その他の教材
１．成人看護学
２．基礎看護学技術Ⅱ
３．老年看護学・老年看護病態・疾患論、生活機能から見た老年看護過程