第 129 号
塩 筑 教 育 会 報

教師の本分

車掌の本分

柳生

高広

会誌会報委員会のバナナも食べることを拒否します。そ「 問 題 の 本 質 は そ ん な こ と で は な い。

ん。そして、心の中でつぶやきました。

後藤会長はこのように述べています。
教員の働き方改革では、教育実践

誇りを持って生きたい。」

して、仕事を拒否しピクリとも動きませ者である教員自身による意識の喚起

間の枠の中に収められる対処や対応

教員の働き方改革は、単に勤務時れまで以上に努めなければならない。

の思考を大事にして進めた実践は、私た

地域や児童の実態を見極め、子どもたち

デントファーストの教育活動でしたね。

実践は、子どもを中心にすえたスチュー

柿崎和子会員による木曾楢川小学校の教育会総集会ありがとうございましたと果敢な取り組みが極めて重要である。信州教育の理念として先生方が大切にしてきた「子ども中心の教育」

だけでなく、高度職業専門人としてちに感動を与えてくれました。小規模校と「厳しい教師の精進」の具現にこ学び続けなければならない教員の働だからとか小学校だからとか、そういう事なのに…。こんな状況は車掌の本来のな列車の運行をチェックするのが私の仕「 列 車 の 最 後 尾 に い て、 後 ろ か ら 安 全

サルの車掌は悩みます。

力量を高めるために自主的自発的に行わ大変です。その結果、本来教師としての序を考えたり、精選を考えたりするのは

仕事はますます増え、やるべきことの順

子どもたちにとって大事なことが多く、らゆるところから働きかけがあります。

教育委員会や行政・地域の皆さん等、あ

我々には、生徒・保護者だけでなく、では、最多でした。いさわきちひろの生した。一般の聴講者も近年の総集会の中き通した、母いわさきちひろが語られま描くという自分の本分を生涯をかけて貫に、波乱万丈の人生を歩みながらも絵をと結婚するの」の言葉に象徴されるよう

松 本 猛 さ ん に よ る 講 演 会 も、「 私 は 絵

標に近づくことができるということです。

ことではなく、教師側に意志があれば目き方に関わる改革なのである。

爺さんサルの車掌は、本分を全うできき方に共感するたくさんの方々がいるこられるような状況になってしまいました。

ない苦しさに悩み、アフリカの広大な大れるべき研修等が、精選の対象になって仕事ではない。
」

地を走る列車に意気揚々と乗車する夢をしょう。 

（塩尻中学校）

みなさん、一生勉強です。学び続けまとを改めて感じさせられました。
見ます。

極める力をつけることを意味しているよと果敢な取り組み〟は、教師の本分を見
信濃教育会の後藤会長と話をする機会の生活も大事にできる教員生活を目指しされたサルが自分たちの手で運転するすべきだという意気を感じ、前述の教科ていただきたいと思います。

うに思えてなりません。そのうえで、勤書の話を思い出しました。教師の本分と務時間を少しでも縮減して、個人として

しかし、人気が出るにつれ、モンキートは何か。信濃教育一五七七号の巻頭言で、があったときに、教師としてのあり方を

レインはどんどん車両を増やし、狭い遊

頑固者の車掌の爺さんサルは、ご褒美

園地でつながるぐらい長くなります。そ熱く語る後藤先生に、教師は本分を全う教師の本分が言われる〝教員自身による意識の喚起

しまうことがないでしょうか。後藤先生

して、ついに車掌が運転手に後ろから見東筑摩塩尻教育会長

中学校で国語を教えていたときに、「車掌の本分」（かんべむさし著）という教

東筑摩塩尻教育会

もたちに大好評を得るというものです。

材がありました。とある遊園地で、訓練

者
集
編

者
行
発

号
129
第

「 モ ン キ ー・ ト レ イ ン 」 を 運 営 し、 子 ど

平成30年７月18日
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(2)
筑 教 育 会 報

平成30年７月18日
塩第 129 号特 集
◆平成三十年度 東 筑 摩 塩 尻 教 育 会 総 集 会
平 成 三 十 年 五 月 十 二 日（ 土 ） 塩 尻 市 レ ザ ン ホ ー ル

挨拶をし、地域の特色や良さを楽しく学く迎えていただき、子どもたちは元気に井、贄川の見学では、どの地域でも温かし、子どもたちが進んで動き出すチラシって、漆器祭で配ればいい」と話が展開

め た い 」「 良 い 所 を 探 し て、 チ ラ シ を 作るにあたり、活動を始めにも短歌カードを送ると喜ばれました。

表現を味わう子どもたちでした。見学先

い歌には笑い、素敵な歌には拍手をしてどもの気持ちから、見学・交流し、その住んでいない地域を知りたい」という子

思 わ れ ま す。「 自 分 の 地 域 を 案 内 し た い、三年生の地域学習が土台となっていたと

振 り 返 れ ば、「 チ ラ シ 作 り 」 の 活 動 は、作りの活動が立ち上がりました。

私が特に大事

本校では、伝統工芸士さんに指導を受体験に満足して、短歌や手紙を書き、更通信に載せた短歌を読み合うと、面白ぶことができました。

にしたことは、け、漆塗りをする「ふるさと学習」が三考えました。

「子どもが乗

会員発表
ふ る さ と に 誇 り を 持 ち、地域に貢献する意欲を育む「地域学習とチラシ作り」に交流が深まりました。四年生の活動は、い」という子どもの願いが生まれ、探究

こ れ ま で の 経 験 か ら、「 人 口 を 増 や し た

課題「チラシを作って人を集める」がす

年生から始まります。秋、むろから漆器だ！」と声をあげました。国語の学習とわり、主体的協働的に動く「チラシ作り」

を 取 り 出 す と、「 き れ い！」「ピカピカ
して、工芸士さんたちにお礼の手紙を書り込む活動」
す。子どもがいて送ると、「嬉しくて涙が出ました」と、を行うことで五月十二日の教育会総会では、木曽楢
乗り込む体験

柿崎 和子

川小学校の実践を発表させていただき、こと、困っていること」を話し合うと、「人「チラシ配り」の総合学習が可能になりが減っている。この前も伝統工芸士さん

返礼の手紙やお電話をくださる方もいま考えるからでが 亡 く な っ た 」「 今 年、 贄 川 の 一 年 生 がを積み重ねる会員発表では、実践内容や子どもたち

す。社会科とい な い 」「 お ば あ ち ゃ ん の 家 に お 葬 式 のことで、知的の様子をパワーポイントやビデオにて紹関連付けた地知らせは来るのに、赤ちゃん誕生の知らありがとうございました。白樺教育の伝

介いたしましたので、ここではふるさと域学習としてせ は 少 な い 」「 空 き 家 が 多 い。 空 き 家 の統を持つリベラルな塩筑の教育風土の中、に誇りを持ち、地域に貢献する意欲を育の地域見学を、

ポストに、チラシや新聞がはさまったまました。

む総合的な学習の支援の在り方を中心に、子どもたちはま」「雑草がボーボー、障子が破れている」

チラシ活動では、子どもが自ら勇気をした。

再度掲載させとても興味を「お年寄りの一人暮らしの人が亡くなる

出して地域のために動くことで、外の世で深い学びにていただきま持ち心待ちにと、 空 き 家 に な る 」「 空 き 家 に 行 っ て、

素晴らしい先生方と出会い、実践を行うす。

していました掃 除 を し た い 」「 こ れ 以 上 減 っ て ほ し く

界とつながる喜びを感じ、関わって下さ

翌年、四年生の最初の総合的な学習の三年生の子ので、その体った人に感謝の気持ちを持ち、自分自身

時 間 に、「 木 曽 楢 川 で 問 題 に 感 じ て い るどもたちと総験を短歌で表ない」「人が増えてほしい」「空き家はきの生き方を考える機会となりました。

も次第に入り合的な学習のれいに住んでほしい」「 木 曽 楢 川 は、 い込んでいくと時間を行うに現することにいところだよってアピールして、人を集ことができ、大変感謝しております。

あたり、私は

しました。
平沢や奈良

カリキュラムの方向を三点第 129 号
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会員の感想

ながら学び続けていきたい。

特の画法で描いている中で、

東筑摩塩尻教育会総集会は音楽同好会

して地域の問題をとらえることができてことを通して、他人事ではなく自分事とたことを自分の言葉（短歌）で表現するる姿があった。地域のことを知り、感じってもらえるようにチラシを工夫して作たち自身が自覚し、木曽楢川に興味を持を増やすためにふるさとの良さを子ども

合の授業の発表をお聞きした。学校人口

木曽楢川小学校の柿崎先生が行った総造力を広げることにもつながってくると想像力を膨らませて鑑賞することで、創

そこではどんな音が鳴っているのかなど

賞する際には、人物が何を見ているのか、いた。絵を鑑ことを述べてに描いているや空気も一緒その場の愛情あろう母親やの先にいるで子どもの視線

に よ る 歌「 絆 」、男性と女性の声が合わいるように感じた。子どもたちが自ら「やいう話もあった。作品の見方だけでなく、二、子どもが乗り込む活動を

さる美しいハーモニーから始まった。

りたい」と思える活動を仕掛けるために日頃の物の見方でも生かしていきたいと総集会から感じたこと

塩筑教育は人格主義教育のもと行われては、子どもたちと同じ目線に立ち、また哲いるという話があった。一つには「高い先を見通して進めていかなければならな

柳生会長の「塩筑教育の源流」の中で、松﨑

理想や深い学問、それを追求できる同僚感じた。

一、塩筑教育の源流

性」、二つには「子どもの尊重と教育愛」、

い。柿崎先生と子どもたちの熱意、地域（桔梗小学校）三つには「地域とともに」ということでへの思いを感じる発表であった。

話の中で「人格」という言葉にハッと



あった。

と、実践を支える地域コーデイネーター

宣伝できる学校教育が実現されているこ

楢川が魅力ある地域であり、チラシで結 し て い か な け れ ば な ら な い。「 不 易 と活動が最終的に不易たる人格の形成に帰教育も多様に変化している。それぞれのの教科化」「プログラミング教育」など

また昨今「外国語活動の充実」や「道徳など改めて大切だと知ることができた。

の尊重、心の教育の充実、地域での学びのためには、確かな学力の向上や子どもた人格の完成」という不易な目的の達成

変 不 安 に な っ た。
「知徳体の調和のとれである。私にできているのだろうか…大もたちの絵を独

赤ちゃんや子どはちひろさんがまた、松本さん

ように感じた。

が伝わってくるら当時の悲惨さ景を描いたものがあり、表情や色合いか戦やベトナム戦争の戦火の中の記憶や光れた。ちひろさんの絵には第二次世界大家いわさきちひろさんについて講演をささんが生誕百周年を迎えた母親の絵本作

安曇野ちひろ美術館の前館長、松本猛

柳生教育会長のご挨拶では、今日まで「絆」を象徴している演奏に思えました。

和のある歌声となり塩筑教育会会員のすが、お互いの歌声を聴き合いながら調してとても難しい形態であると思うのでで歌声を響かせていたことです。演奏とを変化させて、女性・男性が交互に並ん

中から団員の皆さんがステージ上で隊形し た。 心 に 残 っ た の は「 ほ ら ね、」の途ね、」 の 合 唱 か ら 始 ま っ た 教 育 会 総 会 で

教 育 会 合 唱 団 の 皆 さ ん の「 絆 」「 ほ ら田中真由美

人のつながりを大切にす
る塩筑教育会総会に学ぶや教職員集団があることに感謝すると共流行の根本は一つ」、子どもたちのため

三、創造力を広げるに、私の拙い実践発表の機会を頂けましに今の私に何ができるのか、試行錯誤しさせられた。教育の目的は「人格の形成」

たことに御礼申し上げます。
（木曽楢川小学校）

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平成30年７月18日
塩第 129 号だ い た 思 い が し ま す。
「何を成すべきかめる」塩筑教育の根源に触れさせていた

せず時流に流されず常に真なるものを求かされました。特に心に残ったのは、ちの秘められた表と裏の存在について気づ景や、今まで感じたことのなかった作品

あの温かいちひろ作品の生まれてきた背さんのご長男松本猛氏によるものでした。

然、参加するよね」という決定だったのた。もしかするとそれは依頼ではなく「当れないだろうか」とお話をいただきまし集会、オープニングの合唱に参加してく

岩下史弥校長先生から「五月の教育会総

る歌でもあ

練習してい

して生徒が

全校音楽と

野中学校の

脈々と流れている「おおらかで権威に屈ではなく、いかにあるべきか」というお

いる立場で

ります。普

聞くこの歌

かもしれませんが、私からは「ぜひ参加と、指導をひろ作品に垣間見ることのできる暗さののも、その合唱で指揮を担当する岩下先

受ける立場

言葉を心に刻み、明日からまた子どもた生は今年度でご退職が決まっており、総で歌うこの歌とでは感覚も違い、私とし段指導してた両親の影響を受けていること、また宮集会で指揮をされるのも最後になるだろ

させてください」という強い気持ちで返澤賢治の世界観にも多大な影響を受けてうとお聞きしていたからです。先生は長ある一面には、ちひろ自ら経験した空襲のチラシ作りの活動は、楢川の地域に根いることが感じられるということです。

の悲惨さや軍隊関係の仕事に従事していざしたダイナミックな活動だと思いましそして、ちひろ作品に登場する赤ちゃんては岩下先生のご指導を授業のつもりで

会員発表木曽楢川小学校柿崎和子先生

た。子どもたちが地域に出て、漆器工芸

年に渡って小学校、中学校で合唱活動にちに向き合っていきたいと考えました。

職人さんと触れ合ったり奈良井宿の見学と母親の間にある空気感や愛情など、そ受けていました。歌いながら、自分が生事をさせていただきました。それというをしたりするなかで、自分たちを取り巻徒に指導する時はこの難しい歌い方をどうしたら伝えられるか、などと考えてい携わり、多くの子どもたちに歌う楽しさました。毛涯先生の教師の十戒に「教師こに描かれていないものまでを感じとる

ら音楽の教師を目指すようになり、今この力以上には子どもは伸びない。精進を作品の楽しみ方についても教えていただ

うして拙いながらも音楽で子どもたちとく地域の人々の温かさや空き家が増え続

気づきを大いに語り合ってほしいのが、関わることができています。その大恩師

う指導すればいいか、この曲の魅力をどったからこそ、ふるさとのために自分た

ちひろ美術館であるともお話しいただきを教えてきました。私も小学校時代に合ちができることをしたいという子どもたました。わたしも、今後機会を見つけて怠るな」とあります。生徒に物事を教え

唱部でお世話になって、その時の経験か

ちの内面からの求めとなったのだと思いの岩下先生からお声がけいただいたこときました。また、作品を観てこのようなました。子どもとともに歩み、その心をちひろ美術館に足を運び、そこに描かれる時、私たちはそれの良いところを知り、ける地域の現状を肌で感じ取る経験があ醸成していく柿崎先生の姿がすばらしいが嬉しく、練習にも励むことができましから私に伝わったものがあったように、ていない空気感を味わい、誰かと語り合

合唱に参加した先生方の中には、私と私も子どもたちに伝えるものがありたい。

と思いました。受付でいただいた子ども

同じような気持ちの方が多かったようにそう強く思い直しました。

感じていなければなりません。岩下先生
塩筑教育会が重んじてきた「人と人と思います。オープニング合唱団は四十人た。

のつながり」をこの教育会総会・教育講

いてくださった先生方から「いい曲で、いながら作品を一層楽しみたいと思いまるさとに寄せる想いがいっぱいにつまっ

演会をとおしても肌で感じることができ、以上の大きな団体となりました。昨年よした。

たものであることを感じ、観光客にこれりも大勢になった人数を見て岩下先生はたち手作りのチラシの実物を手にして、を手渡すときの子どもたちの胸のときめ

半日を充実した研鑽の場として過ごさせいい合唱だったよ」と感想をいただきま

子どもたちのこれまでの学びの足跡やふきがともに感じ

とても驚いていらっしゃいましたが、全した。木曽楢川小学校の発表や松本猛さ（両小野中学校）があったなら嬉しく思います。

総集会の本番で合唱が終わった後、聞られる気がしまていただきました。  （麻績小学校）

んの講演と同じく、皆さんに伝わるもの

合 唱 曲 で す。 特 に「 ほ ら ね、」 は、 両 小

小学生や中学生向けの曲集にもよく載る

今回歌った「絆」「ほらね、」の二曲は員がどこか「最後の合唱」に名残惜しさ

歌によせて
瑞恵
今春、両小野中学校へ赴任して早々に、西森を感じていたのかもしれません。

講 演 は、「生した。
誕百年母ちひろを語る」と題した、岩崎ちひろ第 129 号
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平成三十年度塩筑教育会組織
各種研究委員会の推進について

本 年 度 事 業 計 画
一

各種研究委員会の性格（宗賀小）
小口直実（ 両小野中） 久保田公子

市河（ 木曽楢川小）
泉（楢川中） 小泉豊土

（ 塩尻東小）山内三幸（ 塩尻西小） 内貴良宏

髙松陽子
（ 塩尻西部中） 中野邦彦（洗馬小）

竹平三枝子（ 朝日小） 藤原朱実（生坂小）

（広陵中）
柿崎和子
（ 木曽楢川小） 笹川美佐子（吉田小）◎北條泰瑞（麻績小）〇大久保法子

巡回書道展の企画・運営。

成。

科学教育の振興と探究的な児童生徒の育科学展委員会

あったらよいか。～中１ギャップを乗り越◎小河保宣（ 塩尻東小）〇杉村諭志（朝日小）中学校への期待を高める小中連携はどう

小中連携（中央）

目 的 で あ る「 会 員 相 互 の 研 鑽 に よ り、 職 能えるために～

各 種 研 究 委 員 会 は、 東 筑 摩 塩 尻 教 育 会 の１

高広（塩尻中）の向上に努め、以て文化の進展に貢献する」

員

会長（代表理事） 柳 生
秀樹（朝日小）◎山中秀樹（朝日小）〇松村

役

山中を達成するための大きな柱である。具体的委員長）

小中連携（北部）

北澤秀憲（吉田小） 藤澤 彬（聖南中）

童 生 徒 の 表 現 に 対 す る「 見 る 眼 」 を 養 う。

各 校 の 児 童 生 徒 作 品 の 研 究 を 通 し て、 児

美術展委員会
あり方についての連携を深める。

また、巡回展を通して多くの児童生徒が様々
木船康（麻績小）（両小野中）
鳥川知恵（広丘小） 髙野菊丸（片丘小）
◎村上 啓（広陵中）〇吉江伸一郎

な作品と接し、美術感覚を高める。
召田和美（筑北小） 鳥海

学力検討
東筑摩郡及び塩尻市の児童生徒の学力の純（桔梗小）

実態分析と学力向上への提案を行う。
中）〇早田

児童生徒が読書の楽しさを感得できるよ

読書感想文委員会

うな読書感想文の書き方の指導はどうあったらよいか。

（ 木曽楢川小）武井俊之（広丘小） 百瀬玲子

（塩尻東小）◎折橋善文（宗賀小）〇橘 幸恵

早田

会津
美香

純

健市

喜多

堀内

原

大谷

猛

康

篤史

勝

貴志

紀子

原

貴志（広丘小） 倉島千幸（丘 中）

倉科髙志（広陵中） 町田恵美（桔梗小）◎下條寿嗣（片丘小）〇中原典子（片丘小）

連携を深める。

習 面、 生 活 面 で の 指 導 の あ り 方 に つ い て、中学校へスムーズに移行できるような学

塩原俊郎（塩尻中） 神田彩子（楢川中）水野裕太（ 塩尻東小） 塩原千史（宗賀小）◎横山卓朗（楢川中）〇大野幸子（広丘小）に道徳的価値の自覚を深めていく授業。

会報の発行。

を中心とした親しみやすく読みやすい会誌

教 育 会 会 員 の 教 育 実 践、 各 校 の 活 動 紹 介

啓（麻績小） 手塚健介（筑北中）

小野織江（ 塩尻西小） 福島達也（塩尻中）◎湯本正芳（丘曽山

土井田直子（ 山形小） 太田浩介（生坂中）

下平良洋（坂井小） 堀田茂樹（聖南中）（生坂小）威（生坂中） 村石真理子（筑北中）◎福田弘彦（麻績小）〇宮下智恵美

小 中 の 学 習 面、 生 活 面 で の 指 導・ 支 援 の（広丘小）
金子和弘（桔梗小） 宮﨑みつ枝

副会長
義雄（事務局長）（◎

大（山形小）

横山雪・ 情 報 交 換 を 通 し て、 会 員 相 互 の 人 間 関
塩 筑 教 育 の 課 題 を 解 決 す る た め、 で きる 限 り 会 員 の 要 望 に 応 え、 地 域 に 密 着 し
塩 筑 教 育 の 進 展 を 期 す る た め、 会 員 やた研究活動をする。
その他の教職員及び地域内児童生徒の教育のために、奉仕的な仕事をする。

善文（宗賀小）大久保あきほ（朝日小）

理 事
髙山
勝広
係を密にし、職能の向上を図る。

には次の三点を踏まえて進めていく。

赤津幸恵（書記）⑵⑶

研 究 や 実 践、 並 び に そ れ ら の 情 報 収 集

小坂
尚幸（坂井小）政和（桔梗小）⑴窪田

西村
浩（聖南中）

雅恵（ 塩尻西小）

監 事木戸岡和孝（定時総会まで）

牛山

福山眞太郎（定期総会から）常任委員長
宮澤
とよ美（洗馬小）史弥（ 両小野中）

研究主題および委員名

折橋

課題追究部

２

岩下
芳樹（ 木曽楢川小）

世話係 ○

齊藤

宮川源三郎（生坂小）

林

常任委員

議長

副委員長

総 会

松井
秀憲
鳥海

悠
（ 塩尻西部中） 山田綾子（生坂中）

二宮 聡志
北澤
克也

小松

中沢順子（山形小） 峯村

鎌倉

小野 拓哉
安江
修

和美

中野博文（吉田小）

専門部

田中 正幸
召田

淳子

小中連携（塩尻２）

小中連携（塩尻１）

清水 義浩
青木

山田

美春

佐藤みち子

副議長 宮 下 智 恵 美 （ 筑 北 中 ）

村石真理子
伸次

遠藤

百瀬みさ子

下平 良洋
林

俊明

茂樹

学校での英語学習指導のあり方について連学（筑北中）

友 だ ち と 考 え を 伝 え 合 い な が ら、 主 体 的作品展運営部
書道展委員会
児 童 生 徒 の 書 写 力・ 鑑 賞 力 を 高 め、 指 導者の資質の向上を図るための県展審査及び中） 二宮千晴（山形小）

教育会所蔵資料整理及び目録作り。

資料室委員会横山貴士（丘関澤京子（洗馬小） 鎌﨑 実（広陵中）（塩尻西小）
北村知香（宗賀小） 小松葉子

◎小坂寿樹（広丘小）〇坂口弥生（筑北小）

会誌・会報委員会

事業部

美斎津昭博
竹下

堀田

道徳教育委員会

宮下 和久

威

中学校へのスムーズな移行のための小中
木船

			

戸谷 千枝
小野澤 健

携を深める。
◎勝野雅文（ 塩尻西部中）〇井沢千浩（塩尻中）信 濃 教 育（ 三 十 一 年 十 一 月 ） の 原 稿 執 筆
回長野県算数数学教育研究大会への参加

・第・中信ブロック大会への参加に向けての資料収集 と 整 理 。
◎吉越秀之（聖南中）・牛山雅恵（ 塩尻西小）
・県の研修会への参加

英

関東ブロック）への参加
・研修会の計画と実施

等

・関東甲信越ブロック大会に向けての研
究会

語
◎勝野雅文

晃

・ 英 語 教 育 研 究 会（ 小 学 校 と 中 学 校 英 語〇宮坂・松本支会との合同研修会〇村石真理子

保

健

の見学

◎福田弘彦

等

〇長谷川久江・夏の研修会の開催

・養護教諭指導者養成研修伝達講習〇可知貴彦

カウンセリング

◎牛山雅恵

・講演会

蕎蕎蕎

等

〇塩川一砂子

〇島村優子

記

等

等

等

蕎蕎蕎

・事例検討会、教材研究

集 後

指してまいりたいと思います。

相互理解を深められるような編集を目

本年度も会報を通し、会員の皆様のた。

一学期も残りわずかになってきまし

編

◎山田典史

発達障がい支援・研修会

・教育課程研究協議会への参加◎林 とよ美総合的な学習の時間・生活科

・講演会やセミナーの紹介・参加

機器の活用、
情報モラル指導について）・ 研 修 会（ プ ロ グ ラ ミ ン グ 学 習、 Ｉ Ｃ Ｔ

◎宮下明浩

等

いて）
、松塩筑合同研修会、夏・冬の研・ 研 修 会（ 学 級 に お け る 合 理 的 配 慮 に つ・松本市道徳教育研究会夏期研修会参加

〇黒澤尚美

〇丸山克也

等

〇下平良洋

修会への参加・県道徳教育学会上小研究大会参加◎横山卓朗

特活（学級作り）・ 研 究 会（ 学 級 づ く り に 役 立 つ 研 修 講
座） 等
◎折橋善文

哲学（コスモスの会）
・ 自 主 研 修「 静 か に た た ず む 麻 績 学 舎 で教育の心を学ぶ」
・松本哲学同好会との合同読み合わせ会〇下里洋平

・座禅会の参加

・ 信 濃 教 育 会 生 涯 学 習 講 座「 哲 学 の 道 」
研修会
◎山中秀樹

文化財

報

・研究会の開催

情

等

◎西村政和

徳

教育をつなぐために①②） 等・授業研究会 等

科◎中澤美三 〇小松 猛
等道

田中正幸（吉田小） 中嶋廣多郎（片丘小）

情報ネット委員会
教育会ホームページコンテンツの検討と

術
◎村上 啓

への参加

・長野県美術教育研究大会（上水内大会）・塩尻市図工美術展準備

・郡展（巡回展）準備及び作品研究会部）」「今を生きる子どもの絵展」の審査

・「長野県児童生徒作品展（図工・美術の〇川舩 賢

・授業参観・講演会の呼びかけ、
案内 等

・実技講習会（合奏法講習会 他）

表・東筑摩塩尻教育会定期総集会の合唱発◎岩下史弥 〇塚原まゆみ

楽・授業研究委員会 ・実験講習委員会
中）・研修委員会 ・ＨＰ運営委員会

県外視察・自主研究

長谷川智久（ 洗馬小） 中野拓哉（丘構築。

二〇中島 洋（塩尻中 学 校 ）熊本市白川小学校
自主研究（信 濃 教 育 会「 教 育 論 文・ 教 育 実
践賞」）

助成事業

ますので、ご応募 く だ さ い 。

・東筑摩塩尻教育会からも研究助成金がで

三

語教科等研究会国・公開授業、授業研究会等への参加（塩尻市常光寺、松本市円城寺、高野山

等
・松塩筑美術教育研究会会員作品展

・臨地研修会◎宮川源三郎 〇 井 出 宏 幸

〇塩原義郎

他）

・夏期研修会への 参 加

査・ 長 野 県 児 童 生 徒 作 品 展（ 習 字 の 部 ） 審

◎下條寿嗣

書写書道

神社

九 度 山 慈 尊 院、 紀 伊 一 之 宮 丹 生 都 比 売

育・「塩筑教育」のカット作成協力 等

体・長野県国語研究 協 議 会 へ の 参 加
・学会誌「信州国 語 教 育 」 号 「 会 報 」◎柳生高広 〇早田 純
・郡研究授業 ・定例学習会回長野県学校体育研究大会参加

お忙しい中、ご寄稿くださいました

回合宿研究会

皆様に深く感謝申し上げます。ありが・第等・長野県書写書道研究大会への参加

・第・「塩筑教育」での誌上作品展◎窪田尚幸 〇鳥 海 康

・各種大会報告会 ・各校の研究授業◎小林康彦

とうございました。

・授業研究会の案内、参加 他

・ 果 樹・ 野 菜 栽 培 農 家、 栽 培 品 加 工 所 等

学校園◎小沢敬也 〇大槻裕司

技術・家庭・ 技 術・ 家 庭 科 教 育 研 究 大 会（ 県、 全 国、

〇小松秀樹

・研究の推進 ・ 実 証 授 業

・定期総会 ・夏 期 研 修 会 ・ 講 演 会

会号の発行 ・ 授 業 研 究 会 等90

・ 信 州 社 会 科 教 育 研 究 会・ 塩 筑 支 部 と し〇齊 藤 芳 樹ての活動 等
◎宮澤 浩

算数・数学

社

美

◎山下 同（宗賀小）〇下平良洋（坂井小）音田中和彦（ 両小野中）〇二宮聡志（桔梗小 ）

理

67
60 59

80

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筑 教 育 会 報
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