企業が求める理工系人材
２０１０．３．１８
ＮＥＣ
支配人 笠原裕もくじ▐ 企業内でのイノベーションの創出▐ イノベーションを担う人材の育成に向けて▐ ＩＣＴ分野での高度専門人材の育成▐ まとめPage 2©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

企業内でのイノベーション創出

企業が直面する課題とイノベーションの創出▐ グローバル競争の激化
 ＩＴ系では欧米ベンダが圧倒的な強さ
 新興国の追い上げ▐ 企業の社会的責任 人／社会／地球環境への貢献
 環境・エネルギー問題対策など、社会的な変革に貢献する技術・製品・サービスが求められている▐ 技術革新の飛躍的スピードアップ

イノベーションを創出しつづけないと明日はない
Page 4©NEC Corporation 2010, All Rights Reservedイノベーションとは？
▐ 新しい技術やものの考え方（ビジネスモデルなど）により、価値を創出し社会的な変革をもたらすこと
 歴史を振り返ってイノベーションと認識されることが多い ニーズから事業を構想し、必要な科学技術を開発・活用して実際にソリューションやサービスを世に問う形で導かれることが多い
 シーズの活用を場を探索する形では起こりにくい▐ ＩＣＴ領域におけるイノベーション例（１２～３年前はなかった）••••

Google： １９９８年設立
Vmware：１９９８年設立
SalesForce.com：１９９９年創業、２００１頃からCRM
セカンドライフ：リンデンラボは１９９９年設立、セカンドライフは２００３年に公開

 ビジョンとして掲げ、アイディアを素早く形にして世に問いながら、技術を精緻化。コアとなる技術を保有していることは大前提
Page 5©NEC Corporation 2010, All Rights Reservedイノベーションの創出▐ ソフト・サービスの領域でのイノベーション
 技術に裏打ちされた思い付きを、形にして、繰り返し、市場に問う
 継続の仕組みを持つ： ファンディング、評価の枠組み、Ｅｘｉｔルール、・・ 人材の重要性： Ｔ型／π型、Ｐａｓｓｉｏｎ、・・・

プロトタイプを公開
アイディアアイディア
シード技術
シード技術

エコシステムの中に参加

オープンな市場課題の抽出、技術の精緻化

クローズドコミュニティ（テストマーケティング）

評価のフィードバック

Page 6個別ユーザ（共同実証）©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

企業内イノベーションと人材▐ ベンチャから発するイノベーションに注目が集まりがち Ｇｏｏｇｌｅ：スタンフォードの学生が２人で始めて、・・・・・・
 Ｆａｃｅｂｏｏｋ：ファウンダーＣｈｒｉｓ Ｈｕｇｈｅｓは２５歳で、・・・▐ 企業内（組織内）でイノベーションは起こせるのか？
 iモード（ドコモ）、iPod/iPad（アップル）、Ｓｕｉｃａ／Ｐａｓｍｏ など例はある▐ 人材に差はあるのか？組織内で育成はできるのか？
 技術力、情熱、ハングリー精神、マルチタレント、
 イノベーション指向の人材も、組織活動に埋没して行く中で普通の人に！

▐ 社会・文化的な背景、制度 失敗を許す風土、何度でも再挑戦が可能か？
 ファンディングスキーム（ＶＣ投資／社内稟議）

Page 7©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

企業における人材ニーズと大学教育とのギャップ▐ 理工系の先端分野では高度な細分化・専門化が進展
 博士課程では、この傾向が更に顕著 ←→ 企業の人材ニーズとマッチ幅が狭くなる▐ イノベーション創出の観点からは
 文系、理系の領域横断の知識・技術や視点が必要
 現場の問題へ対応できる実践力が必要 高度に専門化した狭い領域の研究に没頭することと相容れ難い▐ 企業側で必要な人材像を明示できていない分野もある サービス領域では、サービスイノベータが必要と言われているが、どうすれば育成できるのか？何を習得するべきかなどが明確になっていない

Page 8©NEC Corporation 2010, All Rights ReservedNEC Confidential

イノベーションを担う人材の育成に向けて▐採用時の企業側の期待、学側が輩出する人材とのマッチ問題▐企業内での専門的な人材育成は体系的に行われているが、イノベーション創出には必ずしも結び付かない▐イノベーション創出には仕組みが重要で、このトライアル例を紹介

研究所幹部が期待する人材像▐ グローバル（スコープ） 世界を舞台にチャレンジ、活躍 世界の多様な人との積極的な交流、異質な考え方を取り入れ、未来を具体的な形にしていく 世界最高レベルの技術、実世界のビジネスに結び付ける情熱 様々な価値観を持った人とのコミュニケーション力、切磋琢磨に喜び▐ 意欲・情熱（マインド） 自分のアイディアでシステムやソリューションを実現していく、挑戦意欲 起業精神▐ 知識・技術（確かな蓄積）
 深い洞察力と広い視野、発想力とサイエンスに裏打ちされた分析力
 ビジネス、サービス、システムの各層でアーキテクチャを描く力
 強い要素技術、研究成果を製品活かす提案力 将来の社会を見通して行動する能力

Page 10©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

人材需要と供給のギャップ▐ 人材育成に要する期間 ｖｓ 市場（人材ニーズ）変化の速度
 学科／学部／学校設置→博士課程終了者が輩出されるまでには数年要 市場の立ち上がりが遅れ、その分野での人材需要が消滅あるいは大幅減
 結果、高度な専門性を修めた人材の行き場がない（需要とのミスマッチ）
市場予測

０年
学科設立

５年

１０年

人材が社会へ出始める▐ 博士の受け皿 国研の役割は大きいが、キャパシティの課題あり
 民間企業は景気動向や市場状況により、採用数、採用領域が左右される
 国の補助により、インターシップの推進も行われているが、未だ道半ば
Page 11©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

企業における人材育成（ＮＥＣの場合）▐ 高度な専門性を有する人材の育成
 認定制度を設けてキャリアを形成： NCP(NEC Certified Professional)
 分野や専門領域毎に、あるべき人材像、必要なスキルセットを定義
 公的資格や各種のベンダ資格の取得が条件▐ グローバルビジネスリーダーの育成▐ 新しい領域に対する人材育成の仕組み例：サービスアカデミー
 サービス領域の人材育成を体系的に行う仕組み
 より上流のコンサルティング対応要員の育成

Page 12©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved①NECプロフェッショナル認定制度

キャリア形成高度専門性認定制度「個別スキル」の明示

Page 13

業務遂行「人材像」の明示

プロフェッショナル認定制度

技量認定制度◇ＮＥＣ技量認定試験◇ＩＳＶ認定資格
・ﾏｲｸﾛｿﾌﾄ・ｵﾗｸﾙ・ｻﾝ・ｼｽｺ等©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved…

（参考）ＮＥＣプロフェッショナル認定制度『ＮＣＰ*』▐ ＮＥＣはＮＥＣプロフェッショナル認定制度を整え、人材の開発・育成を組織的に推進*:NCP（NEC Certified Professional）
経済産業省策定の「ITスキル標準（ITSS）」と「組込みスキル標準（ETSS）」に対応している。2009年3月現在の資格認定者は約12,000名。
高度な専門能力を背景に具体的事業を推進する『市場価値創造のプロ』

経営戦略、事業戦略、成長戦略等を長期的な視野で遂行する『経営のプロ』

プロフェッショナル職
営業ｻｰﾋﾞｽ

ＳＥＳＷ
開発

上席プロフェッショナル
プロフェッショナル

ライン管理職
ＨＷ
プロダクト

執行役員
事業部長
ｼﾆｱﾏﾈｰｼﾞｬｰ
ﾏﾈｰｼﾞｬｰ

スペシャリスト
アソシエイト
若手要員
Page 14

②グローバルビジネスリーダーの育成：基本的な考え方
グローバルビジネスリーダー
計画的ﾛｰﾃｰｼｮﾝによる実践の場で磨きをかける

知識能力

経験教育
素養資質
ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙｽﾀﾝﾀﾞｰﾄﾞとしての知識能力、ﾘｰﾀﾞｰたる素養資質の育成（GBL研修）

コア人材候補（Pool）
Page 15©NEC Corporation 2010, All Rights Reservedグローバル・ビジネスリーダーの必要条件
各専門分野において秀でるだけでなく、グローバルに通用する経営マインド、資質、知識、経験 を併せ持つ人材であること

ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙｽﾀﾝﾀﾞｰドな
経営知識・ｽｷﾙ

ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ競争の実践経験
Page 16©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ競争で成功する素養資質

技術、製造、販売等
各分野における専門性、実績

③サービス型人材育成の推進▐ サービス要員１万人体制（コア人材2,000人）のサービス型人材の育成のため３つの重要人材を育成①ビジネスモデルコンサル（ＢＭＣ）②システムモデルコンサル（ＳＭＣ）③サービス型ＳＥ（ＬＣＭ型人材、ＳＥ／サービス人材）【サービス型人材の位置付け】
設計・構築

企画

運用・保守
③-1 サービス型ＳＥ人材（ＬＣＭ型人材）

ビジネス活動のモニター結果のフィードバック

ﾋﾞｼﾞﾈｽ
戦略策定

ﾋﾞｼﾞﾈｽﾓﾃﾞ
ﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾛｾ
ﾙｽ
創出
変革
ビジネスモデルコンサルティング
システムモデルビジネスモデルコンサルティング

①ＢＭＣ人材

システムモデル②ＳＭＣ人材
Page 17©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

グランドデザイン

ビジネス活動のモニター
ＳＩ＆サービスマネジメント

システム構築
構築
技法

ミドル製品

サービスＰＦ③-2 サービス型ＳＥ人材（ＳＥ／サービス人材）

運用・保守

結局、イノベーション創出は人材（能力、マインド）×仕組み▐ 企業内の人材育成は受動的優秀人材の育成になりがち▐ 「出でよ！創出型リーダー」に現実感を持たせるには 個人のマインド頼みだけではなく、仕組みやサポートが必要 グーグル創始者の言：「成功要因の一つは、研究室の先生が失敗したら戻ってきて学位をとればいいではないかと言ってくれたこと」
 失敗しても戻る場所がある → 思い切った行動をとれる 企業内でのファンディング、支援機能で活動継続ができることが重要▐ 企業内でも、イノベーションに挑戦する環境を作れるはず 失敗しても会社を「クビ」になるわけではない 個人が評価を気にするために挑戦するマインドが薄れている傾向はある 部門トップも利益責任の負荷から、投資に消極的な面もある

Page 18©NEC Corporation 2010, All Rights ReservedNEC Confidential

ＩＣＴ分野での高度専門人材の育成

ＩＣＴ分野でも高度人材育成は大きな課題▐ イノベーション創出とは観点が異なるが、ＩＣＴ分野での企業が求める人材と、アカデミアから輩出される人材とのギャップは存在▐ 人材の不足 質・量共に課題であるが、特に質に対する不足感は高まっている 開発の失敗の要因分析を受けて、スーパーアーキテクト、プロジェクトマネジメントに対するニーズは高い▐ 業界特有の産業構造（多重請負）や劣悪な現場の労働条件（３Ｋ）のため、優秀な人材が集まらない これに影響されて情報系の人気が減少
 負のスパイラル状態

経団連では、文科省主導で先導・モデル化事業として６拠点大学で高度ＩＣＴ人材育成する教育プログラムを実践（大学院２年間）
Page 20©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved我が国のＩＴ教育の課題
企業ニーズと国内大学での情報工学教育のギャップ
諸外国の大学のカリキュラム
企業のニーズ

日本の大学のカリキュラム

実践理論

プロジェクトマネジメント
モデリング手法
設計手法 など

情報基礎理論
プログラミング
アルゴリズム など

デジタル回路応用理論
特殊応用分野 など

その結果・・・

日本のソフト技術者は、教育経歴による能力差が極めて小さい
例．ＩＴＳＳ平均値…経験なし 3.1、高専 3.2、大学 3.2、大学院 3.3
出所：日本経団連「高度ＩＣＴ人材育成拠点支援活動の総括」(2009年12月)<http://www.keidanren.or.jp/japanese/policy/2009/113.html>
Page 21©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved21

諸外国のＩＴ人材育成施策
諸外国は大学／大学院での実践的IT人材育成を強化（経団連２００６／２００７年調査）
中国・2001年、３５の大学にソフトウェア学院を新設
・2002年、国務院はソフトウェア産業振興の政策を打ち出し、ソフトウェア人材は2002年から４年間で90万人増（約３倍）

韓国

・1997年情報通信部とIT関連機関がICU(情報通信大学)を設立、エリート学生を選抜し実践と国際性を重視した教育を実施
・設立後9年間で約800億円（政府7割）投資

米国

・2004年以降、米国IT産業の競争力強化に関する政官民の提言多数
・連邦政府主導で高度IT人材育成のための実践教育に着手

アイルランド・ソフトウェアが国の主要産業の一つに・ダブリン大学などで産学連携プロジェクト演習を実施、インターンシップ
必須

ドイツ

・1998年独SAPの創始者の一人ハッソ・プラットナーの個人基金で実践
IT教育機関「ハッソ・プラットナー・インスティチュート」を設立
・政府・産業界が全面支援するＩＴシステムエンジニアリングコースを実施中
出所：日本経団連「高度ＩＣＴ人材育成拠点支援活動の総括」(2009年12月)<http://www.keidanren.or.jp/japanese/policy/2009/113.html>

Page 22©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved22

産学連携による人材育成の取り組み▐ 社会ニーズに応える実践重視カリキュラムを産学共同で策定
 業務遂行能力やヒューマンスキルなど実践力を養成するPBLや演習科目を重視
注）：ＰＢＬ（Project Based Learning）とは：学習者がチームを組みプロジェクトを遂行してその体験から学びや気付きを得る教育手法
 業界の実務の一部を体験する中長期インターンシップ（Ｍ１夏休み毎年約５０名受け入れ） 視野を広げる企業トップや一線級技術者によるオムニバス形式の最新業界動向の講義
 ＩＴ業界の魅力を醸成したり、社会でＩＴがいかに活用されておりＩＴ業界がいかに重要かを認識させる科目の充実▐ 産業界は一線級の技術者を教員として派遣
 常勤教員によるきめ細かい教育指導、延べ１００人の非常勤教員▐ 企業幹部や技術者と学生とのさまざまな交流機会の提供
出所：日本経団連「高度ＩＣＴ人材育成拠点支援活動の総括」(2009年12月)<http://www.keidanren.or.jp/japanese/policy/2009/113.html>
Page 23©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

活動の成果▐ 政府の評価 座学中心から実践重視への転換と大学改革が着実に前進している
 実務家教員の育成など産学連携が有効に機能している▐ 企業側の評価
 実践的かつ優秀な人材を育成していると企業採用担当者より高く評価（修士課程１年次終了時点で入社２年後の会社員と同等以上と評価）
 産業界で重要なスキルが高い伸び▐ 学側の評価
 PBL、インターンシップをカリキュラムの柱としたがチームで主体的に活動する業務遂行能力の育成に極めて有効であった
 学生の評価も概して高い：質・量の問題、視点の拡大、実務体験など▐ コースの評価も高く多くの優秀な修了生を企業に輩出できた 多くの修了生が経団連支援企業に就職
出所：日本経団連「高度ＩＣＴ人材育成拠点支援活動の総括」(2009年12月)<http://www.keidanren.or.jp/japanese/policy/2009/113.html>
Page 24©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

高度ＩＣＴ人材育成に向けた産学官の役割り
ＩＴ分野で求められる人材像
現場からの企画提案、応用力、技術伝承（指導力）

学
・実践教育（ＰＢＬ）
・最先端の高度なＩＴ専門知識
・インターンシップ

連携

産・人材の評価・処遇・現場の労働条件
・リカレント教育
・インターンシップ

・高度人材育成施策
・国庫による事業支援
官Page 25

©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved

おわりに▐ イノベーション創出と高度ＩＣＴの観点から期待される人材と、その育成の課題、取り組み例について紹介した▐ 産学官連携は地道だが有効な手段
 学：ビジネスマインドの醸成、マッチングの幅を拡大する手段 産：即戦力人材の確保《課題》 時間は要するが、中長期的視点で推進することが重要▐ 学：ＰＢＬなどの実践教育のカリキュラムの強化 文系、理系の領域横断の専門化の育成▐ 産：企業における処遇問題（一律から評価を反映した適切な処遇差へ）
 新領域に対しては、必要な人材像の明確化と教育プログラムの準備 継続的なイノベーション創出を可能にする仕組みの構築・強化・維持▐ 官：強化領域の適切な選択（予測は難しいが）と継続的な支援

Page 26©NEC Corporation 2010, All Rights Reserved