陸上競技学会誌

第  巻第  号 ［報告（実践）］重度視覚障害者の短距離走における伴走ロープの握り方についての一考察近藤 克之 ）$FDVHVWXG\RIXVLQJDJXLGHURSHWRYLVXDOO\LPSDLUHGIHPDOHVSULQWHU.DWVX\XNL.21'2）

Abstract7KHSUHVHQWVWXG\IRFXVHGRQDQLQGLYLGXDOZLWKDVHYHUHYLVXDOLPSDLUPHQWFRPSHWLQJLQVSULQWVZKRFKDQJHGKHUJULSRQWKHJXLGHURSHDVDZD\WRLPSURYHDVDVSULQWHU:HLQYHVWLJDWHG
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キーワード : 重度視覚障害者、伴走ロープ

1．研究の意義と目的可能となる．
重度視覚障害者が伴走者と併走する方法として最も普及しているのは，重度視覚障害者と伴走者がお互いに伴走ロープを握る方法である．とりわけ国際パラリンピッ
ク委員会（,3&）や日本パラリンピック委員会（-3&）
が公認する陸上競技大会に出場する重度視覚障害者を概観してみると，全員がこの方法を用いて競技会に出場している．これらの競技大会でいう重度視覚障害者とは，「光覚なしから光覚まで．しかし，どの距離や方向からでも手の形を認知できないもの」（表 ）である．また，障害の程度の違いによって参加できる競技クラスが定められており，視覚障害者のクラスは  の  段階あり（表 ），重度視覚障害者は  クラスとクラス分けされている． クラス（および  クラス）に参加する選手は，伴走者と併走することが認められているが，伴走者による助力行為（例えば，伴走ロープによって重度視覚障害者が牽引されるなど）など，伴走者による不正と判断された場合には，選手は失格となる．重度視覚障害者は，重度視覚障害者は，日常生活の歩行や移動に関して視伴走ロープを使用することによって，疾走中の方向性や覚からの情報を十分に得ることができないので，白杖の距離を理解しやすくなる（原田，）が，伴走ロープ利用や健常者による手引き，また視覚障害者誘導用ブロック（点字ブロック）が設置されている道路を利用したり，盲動犬と共に行動したりして，進行方向などの外

表 1 視覚障害クラス説明表（日本身体障害者陸上競技協会 HP より抜粋）

部環境を理解して活動している．このような重度視覚障害者が一人で、いわゆる「全力疾走する」ことは非常に困難である．なぜならば，たとえば P 先に大きな穴があったとして，その状況を知らずに走っていくとそのまま転落してしまうことがあるかもしれないし，多くの人がいる場所では他人と接触して重大な事故が起きうるからである．しかしながら伴走者と呼ばれる併走者と併走することによって，走る方向や距離など外部環境の情報を理解することができれば，「全力疾走する」ことが ） 日本大学 1LKRQ8QLYHUVLW\  〒 東京都千代田区三崎町 21

の使用方法は選手各々で異なる．これは，現在の競技会であり，競技歴は  年である．大学に入学後のトレーニ規定によると，重度視覚障害者と伴走者を結ぶ伴走ローングは，週  日  日につき  時間程度行っており，視覚プについて特に既定がなく，伴走ロープの長さや形状，

障害 7 クラスにおいて P と P の日本記録を保素材，握り方などは選手が最も使用しやすい方法を選定持している．P と P の自己記録はそれぞれ  秒し実践することができるからである．実際に，競技会出 と  秒  である．視覚障害者は，その症状や程度

場選手の伴走ロープは非常に長かったり細かったり，太を有資格専門員から判定を受け，参加するクラスを判断くて柔らかい素材であったりする現況があり，各選手のするクラス分けを受ける必要がある．視覚障害部門のク創意工夫を垣間見ることができる．このように伴走ロー

ラスは，表  の通りであり， クラスに参加する選手は，プを介して重度視覚障害者と伴走者は，二人三脚の様に必ず前方を完全に遮断できるもの（アイマスクやサングお互いの手足をなるべく同調させる為に，走りの「フォーラス）を着用しなければならない．対象者は，はじめム」や「リズム」を合わせていく必要があるが，伴走ロー

 クラスで出場していたが，大学  年生の  月に開催

プの使用方法によっては腕振りから，選手の走りのされた大会にて  クラスに変更となっている．

「フォーム」や「リズム」に影響が出る可能性が考えられる．
しかしながら，例えば「このような伴走ロープを用い尚，上記の被験者に関する基本的情報は事前に聞き取り調査を行うと同時に，対象者には本研究の趣旨を十分に説明し，全面的な協力を得られることについて承諾をて走るとこういう問題が発生した」とか，「伴走ロープ得ている．の握り方を変えることによって走り全体や競技結果が良2）方法くなった」などというような，伴走ロープの使用方法と分析期間は，平成  年  月  日から平成  年  月

その結果に関連する具体的な事例報告は皆無に近い．勿 日までの  年  ヶ月であった．その間のトレーニン論，視覚障害者に対する指導現場では伴走ロープの使用

グ記録表には，トレーニングメニューやタイムなど客観方法についてのノウハウが長年にわたって蓄積されてき的な情報が記録されている．また，対象者による発言やているものと思われるが，様々な事例が報告され蓄積さ伴走者との会話もその都度記録されている．伴走ロープれることは，伴走ロープの使用方法検討等の一助を成すの握り方を変えてトレーニングを行い始めた日も記録がと思われる．また，そもそも障害の部位や程度，障害にある為，この日を基準にして調査期間を  分割し，伴走至る経緯などには大きな個人差が存在し，その個人の特ロープの握り方を変える判断に至った状況を，トレーニ徴をふまえて事例的に検証する意義は非常に高いものとング記録表を参照しながら  対  の対面式でインタ思われる．

ビュー調査し内容を記録した．インタビュー調査では，以上のことから本研究では，ある重度視覚障害者が競なるべく調査者の介入が行われないように，トレーニン

技力向上を目指して陸上競技短距離走のトレーニングをグ記録表に記載された情報を提示し，自由に振り返える

計画的かつ継続して行っている過程で，伴走ロープの握方法で行った．発言された内容は，書き取ると同時にボり方を変えるに至った事例を取り上げ分析することにイスレコーダーで記録した．
記録した内容は，）伴走ロー

よって，疾走時の伴走ロープの握り方を考える際の手がプについて，）握り方について，）競技結果との関連かりを得ることを目的としている．

性について，の  事項についてまとめることとした．

2．研究方法

3．結果および考察

1）対象者

1）伴走ロープについて対象者は，生まれつき視覚に障害がある  歳の女子

対象者が伴走ロープとして利用しているものは，市販

大学生  名である．対象者の症状は，交付を受けているの金剛打ちロープである．ロープの直径は FP 程度で，身体障害者手帳によると，身体障害者等級表による級別長さは FP 程度である．伸縮性はほとんどなく，このは壱級であり，網膜色素変性症による視力右  左 ロープの端と端を結び，輪状にして使用している．最大及び，両眼の視野がそれぞれ  度以内でかつ両眼によ限引っ張っても FP 以内の長さである（写真 ）．対象る視野について視能率による損失率が ％以上である．

者はこの伴走ロープを，陸上競技を始めてから同じもの

実際には，右目が光覚弁（明暗を識別できる程度）で，を使用してきている．

左目は手動弁（目の前で手のひらの動きがわかる程度）

対象者は，「伴走ロープの長さは他の選手と比べて長である．日常生活は，基本的に白杖を使用して活動でき，いかもしれないが，長くなければ伴走者との腕ふりや友人などが側にいる場合には手引きによる介助を受けてピッチが合わなくなりそう」と語っている．また，「短いる．また，点字を読み書きすることができるので，点いと伴走者とのリズムを完全に一致させないといけなく字によって学習や情報収集を十分行うことができる．

なる」とも語っている．長距離走とは異なり短距離走で陸上競技短距離走をはじめたのは高校  年生の  月頃

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は，非常に腕振りは素早いものであるので，ロープにあ陸上競技学会誌

第  巻第  号 

順手で握るようにして走ってきた．しかしながら，「伴走ロープを握る方法だと，速く走ろうと思って強く握りしめてしまい，走っている途中から，前腕や上腕から肩にかけての部位が痛くなってしまって，走れなくなってしまう」，「P 位走ると痛くなってしまう」という状況が頻繁に生じるようになってきた．「速く走りたいです」という気持ちから，伴走ロープを握っている力が過度になり，特に上半身の力みをうみだしていた可能性が考えられる．そこで，輪状のロープを手首に巻き付け，手には何も持っていない状態で走れるように伴走ロープの握りを変えることにした．前述したように，パラリン
写真 1 対象者の伴走ロープ

ピックや世界大会で活躍する選手には，ロープというよりバンドのようなもので，伴走者の手の甲とほとんど密る程度の余地を持たせておく方が伴走者との走りのリズ接させている選手もいる．また，長い  本のロープでそムを合わせやすいという考えがあるものと思われる．一れぞれの端に指  本分位の筒状の輪を作成し，各々の指方で，パラリンピックや世界選手権に出場し活躍していにつけて併走している選手も見られる．これらのことをる海外選手の多くは，伴走ロープが非常に短いことが特考えると必ずしも伴走ロープを握らなければならないと徴である．伴走ロープというよりは「伴走バンド」のよいうことではなく，この点について対象者は，「伴走ロー

うなもので，伴走者と選手の手の甲がほとんど密接するプを手首に巻き付けると腕や上腕，肩に力が入らなくな程にして走っている．これは，ロープが長いと方向性をると思う」と感じ，伴走ロープを握らなくした（図 ）．

認知することが難しく，蛇行する可能性が高まるので，しかしながらこの方法に変更後，これまでと同じ感覚より一体感を持って走ることを重視しているからだと考で走ると，「P 競技では直線を真っ直ぐ走るのでほえられる．しかしながら、伴走者とのリズムが合わずに，とんど問題ない」けれども，「P 競技のように曲走伴走者のフォームに合わそうとして走りのバランスを崩路を走る際には方向性がわからなくなる」ということでしたり，転倒しそうになったりしている場面が見られる．

あった．また，「P 競技でも P 競技でも走った距

競技レベルが高く，速く走ることのできる選手でさえ，離はだいたいわかる」「歩数でだいたいわかる」と発言

このような状況が見られるということは，伴走ロープのしているが，走る方向性については「方向が分からなく長さを短くしていく程，選手と伴走者の走りのリズムをなってきた」「特に曲走路はわからなくなる」「レーンの合わせることが難しくなるのだと思われる．

内側に入り過ぎたり，外へ行き過ぎたりする」というよ

対象者は，まずは伴走ロープの長さを極端に短くする

うに，方向性の問題をあげている．これらのことから，ことなく，伴走者の走りの「フォーム」や「リズム」と特に曲走路を走る際に，伴走ロープを握る方法では手首調和できる程の長さを選択し，短距離走のトレーニングを微妙に動かし伴走者との間隔をはかることによって方を行ってきていると考えられる．したがって，重度視覚向性を確保していたのではないかと思われる．そして，障害者で陸上競技の初心者から中級者のような選手は，手首に巻き付ける方法では，手でロープを握らないので対象者のような選択をすることが基本であると思われる．

前腕から上腕にかけて腕全体で伴走者との間隔を調整す

2）握り方についてる必要が生じ，この運動作業に関わる運動感覚がわから対象者は，伴走ロープを図  のように，輪状の部分をないので，曲走路を走ることに課題が生じたものと思わ

図 1 正面と側面から見た変更前の握り方

図 2 正面と側面から見た変更後の握り方

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れる．これらは，対象者が走る方向性を理解するためにプの握り方を変えたことが，競技結果の向上に結びついは伴走者との伴走ロープを介した間隔が非常に重要な役ているとは断言できないが，「腕や肩の痛みを気にする割を果たしているのではないかということを示す事例だことがなくなった」という報告や「握り方を変えてからと思われる．

後半スピードの減速が少なくなった気がする」などの発対象者は伴走ロープの握り方を変えたことによって，疾走時における腕や肩の痛みが「ほとんど感じなくなっ言から，伴走ロープの握り方を変えたことが，競技結果に良い影響を及ぼしているように思われる．

た」という．しかしながら，平成  年  月に開催されしかし，伴走ロープの握り方を変えてから，P のた広州アジアパラゲームズにて，P 予選の際にのこような曲走路を走る競技において，走る方向性の問題にり P 付近で伴走ロープが手首から解けてしまい，最ついては大きな改善の余地がある．特に，「外へふくら後まで思うように走れなかったという状況が生じた．対んで走ってしまう」というように進行方向が分からなく象者は手首に伴走ロープが引っかかった状態をなんとかなることによる減速を解消するためには，伴走者との伴維持しようとすると同時に「その地点まで順調に走れて走ロープを介した微妙な間隔を上手く利用し曲走路を走きたのに，急にいつもの腕ふりの感覚や，体全体の走りることができるような技術を習得することによって，更が全くできなくなった」と述べたことからも，伴走ローに記録は向上すると思われる．

プの使用方法によっては疾走時の「フォーム」や「リズム」に影響が及ぶものであることを確認する結果となった．

4．まとめ
本研究の目的は，重度視覚障害者が陸上競技短距離走

3）競技結果との関連性についての競技力向上を目指している過程で，伴走ロープの握り図  および図  は，伴走ロープの握り方を変える前後方を変えるに至った事例を取り上げ，伴走ロープの形状に出場した競技会における P 競技と P 競技の記や素材，握り方，競技結果との関連性を考察することに録推移である．P では，伴走ロープの握り方を変えよって疾走時の伴走ロープの握り方を考える手がかりをる前には  秒中盤から後半の記録が多かったが，変え得ることであった．本事例では，下記の考察をおこなう

た後では  秒台に入り， 秒  まで記録が伸びている．に至った．

P では平均すると  秒台前半の記録が多かったが， ） 伴走ロープは，選手と伴走者が走りの「フォーム」

 秒台の前半から中盤を安定して記録することができや「リズム」を一致させることができるような長さるようになり，
 秒  まで記録が伸びている．伴走ローのものを選ぶことが基本であると思われる．
 ） 伴走ロープの使用方法は各選手によって大きく異なるが，伴走ロープを握ることは上半身に力みを生み* 

出す要因となり，走り全体に悪影響を及ぼす可能性 ） 対象者の場合，伴走ロープを手首に巻き付ける方法

"

{が考えられる．

    

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図 3 伴走ロープの握り方を変える

原田清生（）体育の指導から考える視覚障害教育の
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特定非営利活動法人日本盲人マラソン協会（-%0$）伴{   

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{      {     視覚障害法指導法の理論とジアース教育新社  東京，SS．


" 編著

実際−特別支援教育における視覚障害教育の専門性．

  

図 4 伴走ロープの握り方を変える
前後における 200m の記録推移

24プ使用技術を獲得することが課題である．

専門性．烏山由子*  る方向性に関する問題を解消させるための伴走ロー

文献

前後における 100m の記録推移 ているように思われるが，さらに曲走路において走   {    
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{     へ変えたことによって競技結果に良い影響を及ぼし走委員会編（）伴走マニュアル．特定非営利活動
法人日本盲人マラソン協会  神奈川．SS．