MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICIIMOLDOVAINSTITUTUL DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEICURRICULUM LA DISCIPLINA OPȚIONALĂMUZICA MODERNĂ ȘI TIC

Clasele a V-a - a VI-aChişinău, 2018

Aprobat în ședința Consiliului Naţional pentru Curriculum(Ordinul MECC nr.792 din 25 mai 2018)

Elaborat în cadrul proiectului 15.817.06.16 A „Asigurarea ştiinţifică a calităţii, eficienţei şi
relevanţei procesului educaţional în învăţământul secundar general”, Sectorul Calitatea
Educaţiei, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

Coordonator: Achiri Ion, doctor, conferențiar universitar, IȘEAutori: Hîncu Ionela, drd., cercetător ştiinţific IŞE;Pisău Aurelia, drd., cercetător ştiinţific IŞE.

Recenzenți:Daniela Munca-Aftenev, Președinte a Academiei de Inovare și Schimbare prin Educație;Mariana Vacarciuc, doctor, conferențiar universitar, UPS „Ion Creangă”.

CUPRINS

Preliminarii…………………………………………………………………………………..4
I.

Concepția didactică a disciplinei opționale……………………………...…………………...5II.

Competențe –cheie prioritare pentru disciplina opțională………………..………………6

III.

Competențele transdisciplinare prioritare pentru disciplina opțională…….………….…6

IV.

Competențe specifice disciplinei opționale ………………………………...….…………….6

V.

Repartizarea temelor pe clase și pe unități de timp…………………………………….....6

VI.

Subcompetențe, conținuturi, activități de învățare și evaluare………...……….………...7VII.

Sugestii metodologice………………………………………………………………..…..13
Referințe bibliografice…………………………………………………………………..….15

Preliminarii
Preferințele muzicale ale elevilor de astăzi sunt extrem de diverse. Problema constă în
lipsa unei culturi muzicale adecvate a acestora. Disciplina opțională Muzica modernă și TIC
vine să contribuie la formarea culturii muzicale a elevilor claselor a V-a – a VI-a.
Curriculumul la disciplina opțională Muzica modernă și TIC pentru clasele a V-a – a VI-areprezintă

instrumentul didactic și documentul normativ ce descrie condițiile învățării și

performanțele de atins, exprimate în competențe, subcompetențe, conținuturi și activități deînvățare și evaluare.
Prezentul curriculum este parte componentă a Curriculumului Național și se adresează
profesorilor care vor preda această disciplină în gimnaziu.
Un rol important în formarea culturii muzicale moderne îl joacă tehnologiile digitale.
Tehnologiile digitale muzicale au evoluat în paralel și într-o relație de interdependență cu muzica
electroacustică (muzica rock, pop, jazz, blues, etc). Ele contribuie considerabil la dezvoltarea
muzicii. Aplicarea acestora în procesul educațional face studiul muzicii mai atractiv pentru elevi.
Prin prezența ei în fiecare fracțiune a vieții, muzica exercită o influență importantă asupraadolescenților, ajungând astfel să preocupe școala, societatea și familia. Stilurile muzicale
agreate de tineri, inclusiv, stilurile rock, rap, hip-hop, pop, reprezintă o sursă de expresie,
comunicare și conexiune cu alți membri ai generației lor. În acest context disciplina opțională
Muzica modernă și TIC va contribui la conștientizarea de către elevi ale acestor și ale altor
stiluri și genuri ale muzicii moderne, amplificând, astfel, interesul pentru muzică și educația
muzicală.

Administrarea disciplinei opționale Muzica modernă și TIC
Statutul
disciplinei

Aria curriculară

Opțională

ArteOpțională

Arte

I.

Nr. de ore pe anV

Nr. de unități deconținuturi pe
clase
13

VI

11

35

Clasa

35

Concepția didactică a disciplinei opționale

Ca parte a întregului fenomen muzical, muzica modernă, în calitate de mijloc educativ,
satisface unele nevoi intrinseci ale educațiilor și participă nonformal la formarea culturii
muzicale a acestora. Ignorarea acestei dimensiuni educative este vizibilă în manifestările de zi cu
zi ale elevilor. Aceasta o observă societatea, profesorii, părinții și elevii. Din această

perspectivă, disciplina opțională Muzica modernă și TIC vine să soluționeze, în măsura
posibilităților, problema conștientizării de către elevi a specificului muzicii moderne și a rolului
acestei în formarea culturii muzicale.
Din multitudinea de genuri, specii, curente existente au fost selectate pentru studiu în
cadrul disciplinei opționale doar cele ce au atât valoare artistică, cât și educațională, adică sunteficiente din perspectiva formării competențelor auditive, sunt actuale, moderne și interesantepentru elevi.
Conținuturile selectate răspund nevoilor educative ale elevilor din clasele a V-a și a VI-a(ale preadolescenților). Selectarea conținutului a fost în concordanță cu o serie de criterii denatură axiologică, logică, psihologică, pedagogică și ergonomică în interacțiune:a)Exigențele societății contemporane cu privire lamodernizare și la formarea unei

personalități integrale;b)Îmbinarea caracterului informativ și formativ cu accentul pe caracterul formativ alconținutului: cursul dat va prelua nucleele conceptuale disciplinei Educația muzicală
desfășurându-le într-un mod corespunzător pe material nou dar și completându-le cu elemente
specifice domeniului muzicii moderne;c)Sporirea caracterului practic-aplicativ al conținutului în valoarea sporirii eficienței lui în

formarea competențelor de audiție muzicală a preadolescenților; pentru integrarea lor mai lejeră
în mediul școlar și eliberarea de blocaje psihologice, luându-se în vedere, obligator, posibilitățile
elevilor de a asimila elementele cognitive, afective, comportamentale infuzate în conținuturi.
Pentru organizarea și structurarea conținutului au fost selectate următoarele modalități:- organizarea logică: conținutul se desfășoară logic în corelație cu disciplina de bază Educația
muzicală, informațiile sunt transpuse în așa fel încât amplifică, diversifică, completează
disciplina școlara facilitând educarea muzicală a elevului;- organizarea concentrică care permite revenirea la anumite teme ale conținutului nou sau ale
disciplinei de bază, pentru reluarea acelorași cunoștințe, dar din diferite unghiuri de vedere,poate că într-un mod mai aprofundat sau extins, prin utilizarea a noi algoritmi, prin dezvăluirea
de noi aspecte ale fenomenelor discutate;- organizarea modulară, o modalitate de modernizare și adecvare a conținutului la cerințele
școlii contemporane, o flexibilizare în funcție de interesele și capacitățile elevilor.

II. Competențele-cheie prioritare pentru disciplina opțională
- Competența de a învăța să înveți;- Competențe de comunicare în limba română;- Competențe de comunicare în limbi străine;- Competențe digitale;

- Competențe sociale și civice;- Competențe de exprimare culturală și de conștientizare a valorilor culturale.

III. Competențele transdisciplinare prioritare pentru disciplina opțională
• Competenţa de planificare şi organizare a propriei învăţări atît individual cît şi în grup.
• Competenţa de utilizare adecvată a terminologiei specifice disciplinelor de învăţământ
studiate la treapta gimnazială.
• Competenţe de utilizare în situaţii reale a instrumentelor cu acţiune digitală (smartphone,computer, platforme online, pagini web, instrumente muzicale online etc.).
• Competenţe de a lucra în echipă, de a preveni şi rezolva situaţiile de conflict.
• Competenţe de receptare a culturii naţionale şi a culturilor europene.
• Competenţe de a aprecia divesitatea culturală a lumii şi de a fi tolerant la valorile culturale
ale altor etnii.

IV. Competențele specifice disciplinei opționale
1. Distingerea auditivă a aspectelor muzicale-acustice ale genurilor de muzică modernă și
corelarea cu originile cultural-istorice stilistice lor;
2. Operaționalizarea tehnologiilor digitale pentru asigurarea formării culturii muzicale.
3. Integrarea în activități cultural-artistice școlare și extrașcolare.
4. Prelucrarea digitală a înregistrărilor muzicale audio/ video și aplicarea acestora.

V. Repartizarea temelor pe clase și pe unități de timp
Clasa a V-a

Clasa a VI-aUnități de învățare

Nr. de oreÎn lumea muzicii moderne

10 orePrimele genuri ale muzicii moderne.

10 oreStilurile și genurile muzicii moderne în sec. XXI

15 oreTotal

35 oreUnități de învățare

Nr. de oreCărți electronice muzicale.

8 ore

Aventurile unui DJ

14 oreNoi cântăm și imprimăm

13 oreTotal

35 oreVI.

SUBCOMPETENȚE, CONȚINUTURI, ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ŞI EVALUARE

Clasa a V-a
Subcompetențe

Conținuturi tematice
1. În lumea muzicii moderne

1.1. Recunoașterea îndiverse contexte și
descrierea genurilor
muzicii moderne
audiate/vizionate.
1.2. Utilizarea terminologiei aferente muzicii
moderne în contexte variate.
1.3. Caracterizarea șideosebirea auditivă adiferitor genuri și stiluri
muzicale moderne.
1.4. Analizarea, dupăcriteriile date, a operelor
muzicale moderne
audiate/vizionate.

•

•

•

Activități de învățare și evaluare(recomandate)

Exerciții de:- receptare a cunoștințelor muzicale în vedereaÎn căutarea stilurilor,familiarizării elevilor cu fenomenul muzica
modernă;curentelor muzicii moderne.
- descriere a muzicii moderne (impresii despre
muzica modernă, contextul istoric și cultural allucrărilor audiate/vizionate);
Muzica tinerilor sec. XXI.
- descoperire a elementelor specifice muzicii
moderne;- audiere/ vizionare a creațiilor de muzică
Muzica modernă-zgomot sau modernă (filme, spectacole, concerte) utilizândtehnologii digitale;originalitate?
- studiere a vocabularului de termeni muzicali
prin intermediul dicționarelor online;
Metode și activități de instruire:
Joc muzical: roluri interpretate, sarcini cu
tematică muzicală; joc de rol (dirijorul,interpretul, compozitorul), întrebări călătoare,pânza discuției, expunerea orală, discuția
ghidată, pălării gânditoare, metoda stimulării
imaginației, brainstorming.
Activități de evaluare: evaluare inițială,evaluare curentă, evaluare sumativă, evaluare
asistată de computer.

Repertoriul muzical (recomandat)
Resrse muzicale pentru audiție:Gorillaz - Dirty Harry (Live BRITs
Performance).
Zdob și Zdub- Moldovenii s-au născut.
Justin Bieber - Jingle Ball - Capital FM- 2015 ( Live) - Full Concert.
Ariana Grande - Into You (Live At
Capitals Summertime Ball 2016).
Nicole Cherry Vive la vida By Costy
Buya.
Andrew Rayel live at Ultra Music.
Festival Miami 2016 (A State Of Trance
Stage).

2.1.Recunoașterea
genurilor muzicale moderne
studiate în diverse contexte.
2.2. Compararea șidiferențierea imaginilor
artistice generale în diverse
genuri de muzică modernă.
2.3. Organizarea și
gestionarea informațiilor
privind muzica modernă,descărcate din Internet.
2.4. Caracterizareacreațiilor audiate/vizionate
și interpretate referitoare la
genurile studiate ale muzicii
moderne.

2. Primele genuri ale muzicii Exerciții de:moderne- audiere a creațiilor muzicale de diferite• Jazz. Originea și evoluția genuri prin pagini web;genului.
- interpretare vocală, vocal-instrumentală
utilizând instrumente muzicale online;- recunoaștere a genurilor muzicale moderne• Blues. În lumea bluesstudiate în diverse contexte.
ului.
- selectare a muzicii pentru un spectacol școlar(dans, poezie, teatralizarea cântecelor și a
• Folk - muzică și poezielucrărilor audiate, pantomimă muzicală);- organizare și gestionare a informațiilor• Latino. Carnaval latino. privind muzica modernă, descărcate dinInternet;- caracterizare a creațiilor audiate/vizionate șiinterpretate referitoare la genurile studiate ale
muzicii moderne;- studiere a vieților și activităților compozitorilor, interpreților (cariera în show-business,
apariția, declinul grupului muzical, concerte,
caracteristicile genului, orchestrației, sfera deemoții).
Metode și activități de instruire:karaoke, pagina de jurnal, Metoda acțiunii
emoționale, agenda cu notițe paralele, jocuri
muzicale-didactice online, emisiunea în direct,
în fotoliul interpretului etc.
Activități de evaluare: evaluare curentă,evaluare sumativă, evaluare asistată decomputer.

Jazz
Amy Winehouse Someone To Watch
Over Me.
Aura Urziceanu –Rully.
Byron & Alexandru Andries - Cea mai
frumoasă zi.
Geta Burlacu & Jazz vocal band.
"UniVox" - Zori de ziuă noua.
Blues
Eric Clapton: Groaning The Blues.
Gary Moore - Still Got The Blues.
Diana Krall - Almost Blue.
Folk
Vasile Șeicaru – Romanța între douătrenuri.
Viorel Burlacu & Silvia Grigore- Cheia.
Iurie Sadovnic Orheianu - "Baladabărbatilor.”
Nicu Alifantis- Dacă tu ai dispărea.
LatinoPepe - O femeie cât o sută.
Analia Selis - Yo no soy de aqui.
Elena feat. Danny Mazo - Senor Loco.
Mandinga - Papi Chulo.
Pop
Beyoncé – Halo.
Rihanna - Man Down.
Madonna - Hung Up.
Smiley-Oarecare.
Hip-Hop
Justin Bieber – Boyfriend.
Puya cu Doddy - Noi să fim sănătoși.

3.1 .Recunoașterea îndiverse contexte a celor mai
semnificative elemente ale
genurilor și stilurilor
muzicale moderne studiate.
3.2. Compararea șidiferențierea imaginilor
artistice generale în diverse
genuri și stiluri de muzică
modernă studiate.
3.3. Organizarea și
gestionarea informațiilor
privind muzica modernă asec. XXI, descărcate dinInternet.
3.4. Caracterizareacreațiilor audiate/vizionate
și interpretate referitoare la
genurile studiate ale muzicii
moderne.
3.5. Selectarea muzicii
pentru organizarea uni
spectacol muzical școlar.

3.Stilurile și genurile muzicii
moderne în sec. XXI
•

•

•

•

•

•

Exerciții de:- audiere a creațiilor muzicale de diferite
genuri și stiluri prin pagini web;Pop. Descoperă istoria și - interpretare vocală, vocal-instrumentală
evoluția genului.
utilizând instrumente muzicale online;- recunoaștere a stilurilor și genurilor muzicale
Hip-hop - marele mit almoderne studiate în diverse contexte.
modei.
- selectare a muzicii pentru un spectacol școlar(dans, poezie, teatralizarea cântecelor și aRock. Tainele rock-ului. lucrărilor audiate, pantomimă muzicală);- organizare și gestionare a informațiilor
privind muzica modernă, descărcate dinInternet;- caracterizare a creațiilor audiate/vizionate și
House. Muzica houseinterpretate referitoare la genurile studiate ale
fenomen la nivel
muzicii moderne;mondial.
- studiere a vieților și activităților compozitorilor, interpreților (cariera în show-business,
Reggae. Cultul muzicii
apariția, declinul grupului muzical, concerte,
reggae.
caracteristicile genului și stilului, orchestrației,sfera de emoții).
Metode și activități de instruire:
Dance. Aventurile
karaoke, pagina de jurnal, Metoda acțiunii
genului dance.
emoționale, agenda cu notițe paralele, jocuri
muzicale-didactice online, emisiunea în direct,
în fotoliul interpretului etc.
Activități de evaluare: evaluare curentă,evaluare sumativă; evaluare asistată decomputer.

Nicole Scherzinger – Bang.
Beyoncé - Single Ladies.
Rock
Katy Perry - Dark Horse.
Shakira - La La La.
Iris - Vino Pentru Totdeauna.
Holograf- Oriunde te vei afla.
House
Ramon Tapia – Organized.
Steve Bug - Pelican Glide.

Kismet – Fire.
Corvo – Sonar.
ReggaeEtana – Reggae.
Reggae - Seleção Rasta.
Adele - Set Fire To The Rain.
Lorde – Royals.
Dance
Jennifer Lopez - Get Right.
Activ - Doar cu tine.
Corina -Roata se întoarce.
Morandi - Save Me.

Clasa a VI-a
Subcompetenţe

Conținuturi tematice
1. Cărți electronice muzicale.

1.1. Recunoașterea îndiverse contexte și
aplicarea programelor
specifice pentru creareacărților electronice
muzicale.
1.2. Organizarea șieditarea elementelor
muzicale multimedia.
1.3. Crearea şi efectuarea
de prelucrări elementare a
imaginilor digitale
muzicale.
1.4. Crearea şi efectuarea
de prelucrări elementare aportofoliului online cu
genuri și stiluri muzicale
moderne.

•

•

•
•
•

În lumea virtuală acărților electronice
muzicale.
Pagini web de creare acărților electronice
muzicale.
Postere, felicitări și
ilustrații muzicale.
Crearea mini filmelor
muzicale online.
Crearea portofoliului
online cu genuri
muzicale moderne(descărcarea).

Activități de învățare și evaluare(recomandate)
Exerciții de:- recunoaștere a cărților electronice muzicale îndiverse contexte;- recunoaștere și aplicare a programelor
specifice pentru crearea cărților electronice
muzicale;- creare a unor postere electronice la tema
muzicii audiate cu ajutorul tehnologiilor
digitale;- elaborare a cărților electronice cu diverse
clip-uri muzicale cu particularitățile genului,stilului, curentului muzical, cu originea
culturală, istorică al lui, cu interpreți, formații
etc.
- creare şi efectuare de prelucrări elementare a
imaginilor digitale muzicale;- creare și prezentare a portofoliului muzicalutilizând platforme online.
Metode și activități de instruire:interviul focus-grup, pagina de jurnal,
proiectul, pânza discuției, lasă-mi mie ultimul
cuvânt, asocieri libere.
Activități de evaluare: evaluare inițială,evaluare curentă, evaluare sumativă; evaluare
asistată de computer.

Repertoriul muzical (recomandat)

Vezi repertoriul muzical recomandat
pentru unitatea de învățare Genurile
muzicii moderne, clasa a V-a.

Exerciții de:- improvizare de creații elementare muzicale(compunere de structuri ritmice, ritmicoTainele de convertire a
melodice);creațiilor muzicale- practicare a activităților de armonizare a
Traseul de expediere
melodiilor, de utilizare a diverselor
online a creațiilor
instrumente online în țesătura muzicală;muzicale- audiere a efectelor sonore/sunetelor moderne;
Diversitatea programelor - creare a compozițiilor muzicale cu elemente
specifice moderne (programe muzicale: mp3
muzicale de calculator.
jam, songr);
Meniul cu tonalități.
- interpretare a unor melodii simple ale
genurilor muzicale moderne, interpretarea lorla instrumente virtuale;- selectare a unui acompaniament armonicelementar specifice genului muzical (virtual
piano);- imitare ritmico-melodice, acustice (efecte
sonore) ale genului de muzică modernă (dupăalgoritm) cu ajutorul instrumentelor de percuție
on line-virtual drum set;
- mixare a pieselor, conform genurilor muzicii
moderne prin programul online Party cloud.fm.
Metode și activități de instruire:ghidul pentru învățare, fire alternative, metodacreării ambianței artistice, metoda elaborării
compozițiilor muzicale; interpretare la
instrument, interpretare vocală cu negative,
improvizare la instrumente virtuale a
melodiilor.
Activități de evaluare: evaluare curentă,evaluare sumativă, evaluare asistată decomputer.

2. Aventurile unui DJ
2.1 . Respectarea regulilorde etichetă digitală privind
convertirea elementară acreațiilor muzicale.
2.2. Utilizarea softurilor
educaționale în audierea,
interpretarea, prezentarea,
expedierea creațiilor
muzicale moderne.
2.3. Utilizarea adecvată aterminologiei aferente
muzicii moderne în contexte
variate.
2.5. Selectarea unui
acompaniament armonicelementar specific genului
muzical, imitarea genului
de muzică, mixarea pieselor
cu ajutorul instrumentelor
oferite de programele
online,•••Vezi repertoriul muzical recomandat
pentru unitatea de învățare Genurile
muzicii moderne, clasa a V-a.

Resurse muzicale –Negative (pentru
interpretare):
Zdob si Zdub - Moldovenii s-au născut.
Justin Bieber - Love Yourself Karaoke
Version.
Ariana Grande ft. Nicki Minaj - Side To
Side.
Karaoke Summertime (Live Berlin) Ella Fitzgerald.
Karaoke Still Got The Blues - Gary
Moore.
Smiley - Acasă [Karaoke] by Florin
Decuseara.
Beyonce - Halo (Karaoke Version).
Karaoke Earth Song - Michael Jackson.
Romanian karaoke Iris floare de iris.
Cât de departe - Holograf – Karaoke.
Adele - Hello (Karaoke).
Karaoke Pepe - O femeie cât o sută.
Mandinga – Zaleilah[Karaoke/Instrumental].
Natalia Oreiro Cambio DolorKARAOKE.
Activ - Doar cu tine (karaoke).
Nicole Cherry- Vara mea (KARAOKE).
DJ Mix:David Guetta Miami Ultra Music

3.1. Crearea și editarea
colajelor, exercițiilor
muzicale.
3.2. Prelucrarea șiformatarea înregistrărilor
muzicale.
3.3. Structurarea șiformatarea creațiilor
muzicale moderne.

3. Noi cântăm și imprimăm Exerciții de:- improvizare de creații elementare muzicale• Crearea colajelor(compunere de structuri ritmice, ritmicomuzicale
melodice);• Decuparea și prelucrarea - editare a liniilor melodice, scris-cititulcreațiilor muzicale
muzical, exerciții, probe practice de solfegiere• Simfonia sunetelor
ritmică și melodică prin programul muzical online- Mussette;
muzicale virtuale a muzicii
practicare a activităților de armonizare amodernemelodiilor, de utilizare a diverselor• Micul compozitor.
instrumente online în țesătura muzicală;- creare a compozițiilor muzicale cu elemente
specifice moderne (programe muzicale: mp3
jam, songr);- interpretare a unor melodii simple ale
genurilor muzicale moderne, interpretarea lorla instrumente virtuale;- imitare ritmico-melodice, acustice (efecte
sonore) ale genului de muzică modernă (dupăalgoritm) cu ajutorul instrumentelor de percuție
on line-virtual drum set;
- mixare a pieselor, conform genurilor muzicii
moderne prin programul onlineParty cloud.fm.
Metode și activități de instruire:ghidul pentru învățare, fire alternative, metodacreării ambianței artistice, metoda elaborării
compozițiilor muzicale; interpretare la
instrument, interpretare vocală cu negative,
improvizare la instrumente virtuale a
melodiilor.
Activități de evaluare: evaluare curentă, evaluare sumativă, evaluare asistată de computer.

Festival 2016.
Andrew Rayel live at Ultra Music
Festival Miami 2016 (A State Of Trance
Stage).
Markus Schulz - Live from Ultra Music
Festival 2016.
Virtual DJ| EDM Mix 2016 [Dj Edstyle
Original Mix].
Martin Garrix Mix (Virtual Dj) WM.

VII. Sugestii metodologice➢ PROIECTAREA
Proiectarea de lungă durată/de perspectivă conține 35 de ore sistematizată pe 3 unități deînvățare, atât pentru clasa a V-a, cât și pentru clasa a VI-a.
Proiectul pe unitate de învățare se va realiza în baza Cadrului ERRE, care oferă
posibilitatea ca elevii să examineze critic informațiile și în baza lor să-și reconstituie propria
imaginație asupra evenimentelor studiate.
Lecția se va structura pe:-

Evocare provoacă interesul, stimulează elevul pentru a se gândi la ceea ce știe și poate săfacă necesară implicarea activă a elevilor, datorită căreia ei devin conștienți de propria lor
gândire și își formează limbajul propriu. Pentru realizarea acestei etape pot fi aplicateurmătoarele tehnici: Explozia stelară, lasă-mi mie ultimul cuvânt, ghicește obiectul,
audiere/vizionarea conținutului muzical cu implicarea TIC, reacția ascultătorului.

-

Realizarea sensului: în cadrul acestei etape, cel care învață vine în contact cu noile
informații sau idei. Elevii își mențin în mod activ și independent străduința de a-și forma
noi concept, de asemenea elevii își mențin interesul care a fost stabilit în faza de evocare.
La această etapă pot fi aplicate următoarele tehnici: în căutarea compozitorului,maratonul muzical, instrumentul muzical magic, pagina de jurnal.

-

Reflecția: etapa permite realizarea învățării durabile, caracterizată de schimbarea propriu
zisă, care permite formarea unui nou set de comportamente sau a unor convingeri noi. În
cadrul etapei pot fi utilizate următoarele tehnici: postere digitale, cărți electronice,portofoliu virtual, turul galeriei.

-

Extinderea: sarcina acestei etape este de a implica elevii în condiții de integrare autentice,adică de a rezolva situații reale din viață, care stimulează mobilizarea resurselor interne și
externe ale elevilor. Această etapă permite aplicarea tehnicilor: proiectul, colajul
muzical, prezentări electronice, prezentare de grup.

Profesorii care vor preda disciplina opțională vor utiliza:-

Ghidul de implementare a curriculumului la disciplina opțională Muzica modern și TIC;-

CD-audio cu repertoriul muzical sugerat;
CD-video cu programele online recomandate.
Pentru realizarea curriculumului la disciplina opțională Muzica modernă și TIC, propunem

aplicarea următoarelor produse TIC:
1. Virtual Piano (http://virtualpiano.net/) este o platformă online gratuită. Aceasta oferă
posibilitatea de a experimenta, studia și interpreta la pian, utilizând computerul - fărăa descărca sau instala vreo aplicație. Utilizatorii pot studia, exersa, experimentainstantaneu, cu și fără cunoștințe muzicale anterioare de notații muzicale. Virtual
Piano devine rapid o formă de inspirație, exprimare și de comunicare între elevi,
profesori și muzică.
2. You DJ (Http://www.partycloud.fm/4817938+6527937 ) este un program tradițional,
destinat DJ-lor. Misiunea programului este de a combina două melodii simultan cu
ajutorul mixerului. Pentru a condimenta combinația se pot adăuga diferite efecte
sonore moderne, mostre de instrumente pentru fiecare gen muzical modern în parte.
Pentru o mixare mai simplă ne vin în ajutor beat-urile sincronizate automat și putem
schimba, de asemenea, viteza ritmului, tempoul, ba chiar și stilul muzical. Programul
permite accesul la playlist-ul cu muzica recomandată pentru mixaj.
3. Stupeflix (filmulețe online- https://studio.stupeflix.com/en/create/) este o aplicație
web pentru crearea filmulețelor interactive realizate în câteva clipe. Aplicația permite
importarea imaginilor, fotografiilor, filmulețelor, pieselor muzicale de pe computersau din Internet. De asemenea, putem adăuga text pe fiecare diapozitiv creat. Pentru
lucrul cu aplicația avem nevoie doar de computer, boxe și conectare la Internet.
4. Story Jumper (cărți electronice- https://www.commonsensemedia.org/websitereviews/storyjumper) este o platformă online pentru cadrele didactice, elevi și părinți
ce conține un set de instrumente interactive pentru scrierea și ilustrarea unei
istorioare/povestiri. Platforma este gratuită care dezvoltă creativitatea și necesită
focalizare și concentrare pentru crearea unui produs interactiv.
5. PowToon (prezentări electronice- https://www.powtoon.com) este un software web
ce permite utilizatorilor să creeze ușor și rapid prezentări animate cu ajutorul
imaginilor și pieselor muzicale importate. Prezentările create pot fi exportate pe
youtube sau descărcate ca fișier mp4.
6. Formulare Google – permite crearea diverselor teste și chestionare, care include mai
multe tipuri de întrebări (răspuns scurt, alegere multipla, adevărat/fals, etc.). De
asemenea pot fi realizate analize statistice privind răspunsurile obținute. Pentru
utilizarea acestei aplicații este nevoie să creăm o poștă electronică pe www.gmail.com➢ EVALUAREA
Proiectarea de lungă durată va include câte o evaluare sumativă pentru fiecare unitate deînvățare. Evaluarea va implica teste interactive online, proiecte tip PPT, cărți electronice.
Evaluarea sumativă va fi fundamentată pe produse TIC.
Evaluările realizateîn cadrul disciplinei opționale se vor axa pe principiul pozitiv alevaluării: Evaluarea depistează și stimulează succesul elevilor, nu insuccesul acestora și nu-i
pedepsește. Evaluările realizate la disciplina opțională vor include itemi, sarcini, rezolvareacărora necesită conexiuni interdisciplinare. În cadrul evaluărilor realizate accentul se va punenu pe cunoștințe și capacități separate, ci pe formarea de competențe.
Este important ca evaluările făcute în orice circumstanțe să fie obiective.
REFERINȚE BIBLIOGRAFICE
1. Codul Educației al Republicii Moldova, Chișinău, 2014.
2. Ministerul Educației al Republicii Moldova Standarde naționale de competență
digitală, Chișinău, 2015.
3. Ministerul Educației al Republicii Moldova, Curriculum pentru învățământul
gimnazial la Educația muzicală, Chișinău, 2010.
4. Ministerul Educației al Republicii Moldova, Curriculum pentru învățământul
gimnazial la Informatică, Chișinău, 2010.
WEBOGRAFIE
1. http://muzicaesteviata.blogspot.md/p/genuri-de-muzica.html
2. https://www.youtube.com
3. http://virtualpiano.net/
4. Http://www.partycloud.fm/4817938+6527937
5. https://studio.stupeflix.com/en/create
6. https://www.commonsensemedia.org/website-reviews/storyjumper
7. https://www.powtoon.com