令和２年度

新しい未来へのプロジェクト～棚倉小学校への統合と閉校に向けて～

棚倉町立山岡小学校

児童の実態●少人数のため，人とのかかわりが少なく，多様な考えも出にくい。

●現状に満足し，新たなことに挑戦しようとしない。
●メディアに接する時間が長く，自主性や社会性がやや乏しい。
○素直でまじめ，言われたことはしっかりやる。
○トラブルも少なく，落ち着いて生活している。

◎どんな色にも染まり，どんな人にもなり得る可能性を秘めている。

小規模校，少人数のハンデを逆手に取った教育活動の充実○気づき，考え，行動する児童の育成○自分の考えを表現できる児童の育成○地域のよさに気づく児童の育成

令和２年度 学校経営・運営ビジョン
Ｐ

Ｐ①

Ｐ②

指 導 の 重点
知 恵

Ｐ①

学習で身につけて力（学力）をその後の学習や生活に生かす力の育成（自己理解・自己管理能力，キャリアプランニング能力）

勇気表現力

夢や希望に向かって挑戦する力の育成（課題対応能力，キャリアプランニング能力）

自分の思いや願いを相手に理解してもらうための力の育成（人間関係・社会形成能力）山岡小学校
新しい未来へのプロジェクト

Ｐ②

プロジェクトのねらい・ 児童が，新しい学校・新しい社会で活躍するために必要な力である知恵，勇気，表現力を学校の教育活動全体を通して身に付けられるようにする。
・ 将来地域の支えとなる児童が，統合・閉校の行事に中心となって進めていくことで，児童のキャリア形成を図り，地域住民と共に新しい未来へ希望を持ち，明るい気持ちで歩んでいけるようにする。

具体的な取り組み（町学力向上推進委員会の理念を踏まえて）・ 学びの基盤づくり（棚倉小との交流活動を基盤として）・ＩＣＴを活用した教育活動の推進
・ 学校の歴史や伝統，地域についての探究学習

夢や希望をもち，棚倉小・棚倉中へ進級・進学し，意欲をもって学校生活を送ることができる。

取組１
棚倉小学校との交流活動（学びの基盤）～気づき・考え・行動する児童の育成～① 意識づけ（令和３年度から棚倉小学校児童）②マネジメントサイクルを活用した交流活動
・ 自分で考えて行動することの大切さ
・ 山岡小学校のよさの再発見③ソーシャルスキルの育成（表現力育成）① 意識づけ（令和３年度から棚倉小学校児童）
全校集会にて校長からの説明
・山岡小学校の歴史について
・山岡小児童から棚倉小児童になることについて・交流活動への取組について・残された日々での学校生活について②マネジメントサイクルを活用した交流活動
交流活動カードの作成・活用

Ｒ：実態把握 ➡ Ｐ：計画

自己マネジメント力の育成

②マネジメントサイクルを活用した交流活動
交流活動事前プランニング（８回実施）

Ｐ：計画（めあて）

②マネジメントサイクルを活用した交流活動
交流活動の実際

Ｄ：実施

②マネジメントサイクルを活用した交流活動
課題改善のめあての設定
Ｃ：自己評価【第１回 交流活動の振り返り】○授業で三回以上手をあげられた！
●授業のスピードにはついていけたが，ノートがうまくとれなかった。
自己マネジメント力

Ａ：行動（新たなめあて）【第２回 交流活動のめあて】
・授業の時，発表する機会があったら，なるべく手を挙げるようにする。
・ノートのまとめ方を，周りのノートを参考にして，上手にまとめるようになる。

②マネジメントサイクルを活用した交流活動
交流活動後の振り返りＣ：自己評価

・トラブルに対して，自分たちで解決しているのを見て，ぜひ参考にしてみたいと思います。
・和だいこの力強さや，大人数でかなでる音のハーモニーなど，感動させられる場面が何度もありました。音楽集会に向けて責任をもって，見に来る人を感動させれるように努力して，おたがいに協力していることが伝わりました。

山岡小学校は，今年で閉校ですが，行事の取り組み方を参考にして，楽しく活動していきたいと思います。⇒山岡フェスティバルへ
Ａ：行動（新たなめあて）

成果

閉校記念誌に綴った６年児童の思い◎テーマ「山岡小学校で学んだこと」

自己マネジメント力の育成
日々の学習の積み重ねから「努力とは日々の積み重ねである」ことを学び，将来，自分のことは自分でできる人になるために，地道に努力していく決意を抱く。

町交流学習の実行委員の働きを通して，「こわがらないでチャレンジする大切さ」を学び，実行委員の仕事にやりがいを感じる。将来，かげで人の役に立つ警察官を目指すために，周りの人との協力や会話を大切にしていくことに気づく。
運動会を通して「仲間の大切さ」を学び，友だちと協力して，最後の運動会を最高の運動会にできたことを実感する。将来の夢は獣医師になること，そのために山岡小学校で学んできた仲間を大切にすること，協力していくことを目標に掲げる。
少人数の学校での生活の中で，責任感が大切であることを学び，町交流学習で実践した。将来，だれかを楽しませるために声優になり，責任感ある仕事を通して誇りを持つことを夢として掲げる。

成果

閉校記念誌に綴った６年児童のドリームツリー
警察官になったら夢
警察官

いろんな人を助けたい。

・犯罪をなくす。
・犯罪をさせない。
・人を不幸な目に合せない。

・たくさん勉強する。
・人のためになることを一つ一つやる。

・平和を大切にする。
・間違ったことはしない。
・みんなの役に立つ。
・かげでたくさん働く。

自分の長所・運動神経がいい。
・体育の授業は何でも短所を長所にかえる

自己マネジメント力の育成③ソーシャルスキルの育成
帰りのあいさつの習慣化（校長室，職員室，棚倉小でも）暗唱（朝の学習時間・全児童）

児童主体の教育活動の推進（司会・進行・開閉会の言葉・感想発表…）

個々の表現力を見直す機会取組２
ＩＣＴ機器を使った教育活動の推進～自分の考えを表現する力の育成～（自主・自立への第一歩）① Zoomを活用した教育活動（ｵﾝﾗｲﾝ授業，会議への参加）② ロイロノートを活用した教育活動（各種計画立案，学習成果の発表）③ プログラミング教育への取組（外部講師の活用）

① Zoomを活用した教育
オンライン授業の実施へ
コロナ感染症感染予防措置による臨時休業（４／２２～５／１９）
・授業進度の大幅な遅れ
・基本的な生活習慣の崩壊

Ｒ：現状把握小規模校のハンデを逆手にとってメリットへ…
・児童一人一台のタブレット活用が可能，すべての家庭でwi-fiを設置している現状→Zoomを活用したオンライン遠隔授業の実施へ
・Zoomを活用して休業中の生活の確認

町ＩＣＴ支援員の指導
・事前打ち合わせの実施（５／７）
・遠隔授業実施のための事前授業（５／８）

① Zoomを活用した教育活動（事前）オンライン授業実施のための事前授業（臨時登校日・５／８実施）
Ｒ：現状把握① Zoomを活用した教育活動１オンライン授業計画

Ｐ：計画

① Zoomを活用した教育活動１
オンライン授業の実際（５・６年）

５年・国語４，算数４，音楽１，図工１ 計１０時間
６年・国語１，社会４，算数２，音楽１，図工１ 計９時間
※ 学校と違った雰囲気の中で落ち着いて取り組めた。（児）※ 指導のポイントを絞る，緻密な教材研究が必要。（担）Ｄ：実施

① Zoomを活用した教育活動１
オンライン授業の実際（３・４年）

Ｄ：実施

３年・国語１，算数１ 計２時間
４年・国語１，算数１ 計２時間
※ 集中して学習に取り組めた。（児）※ 複式での授業を解消させたことで，指導の充実を図ることができた。また，児童の表現力の育成にもつながった。（担）① Zoomを活用した教育活動２閉校記念事業実行委員会への児童実行委員の参加（３回）
Ｄ：実施

① Zoomを活用した教育活動２
閉校記念事業実行委員会への参加後の振り返り

Ｃ：振り返り～しんけんで本気で何にでも取り組もうと思いました。理由は，記念誌にのせる作品や資料を作ったりしているけど，これらを本気じゃなかったら，下の学年の手本になれないし，～～私も閉校に向けて，勉強も遊ぶ
ことも今しかできないことを楽し
まなきゃいけないと思ったし，ありがたいから感謝の気持ちを伝えたいと思いました。～

② ロイロノートを活用した教育活動
町ＩＣＴ支援員による実技指導（３・４年）
・事前打ち合わせの実施（６／１２）
・事前指導（６／１７）
Ｒ：事前指導② ロイロノートを活用した教育活動
学習旅行（５・６年：会津若松でのフィールドワーク）～自主・自立への第一歩～
指導のポイント① 場の設定（緻密な計画）② 子ども達に任せる（責任をもたせる）③ 問題発生に対する対応（知恵・勇気・表現力）④ ＩＣＴ機器の活用
Ｒ調査・Ｐ：計画（第１次８／２１～）

・情報収集
・見学や昼食場所の決定
・関係機関へのアポイントメン
トすべて児童が話し合いをもとに決定し，責任をもって行った。

② ロイロノートを活用した教育活動
学習旅行（５・６年：会津若松でのフィールドワーク）
Ｐ：計画（第２次８／２７）◎ロイロノートを活用して３・４年生への発表資料を作成

Ｄ：３・４年生への発表（９／９）⇒Ｃ：計画・発表の見直し

② ロイロノートを活用した教育活動
学習旅行（５・６年：会津若松でのフィールドワーク）
Ｃ：まとめ・Ａ:活動目標設定＋Ｐ：計画（教育委員訪問での発表）

学習旅行後，振り返りを行い，次の活動目標を設定し，教育委員訪問と山岡フェスでの発表準備に取りかかった。

② ロイロノートを活用した教育活動
学習旅行（５・６年：会津若松でのフィールドワーク）
Ｄ：発表（教育委員訪問

１０／８）

Ｃ：まとめ・Ａ:活動目標設定＋Ｐ：計画（山岡フェスでの発表）

② ロイロノートを活用した教育活動
Ｄ：発表（山岡フェスティバル

１１／２８）

③ プログラミング教育
講師を招聘してのプログラミング教育
塙工業高校

渡邊 豊教諭による出前授業◎プログラミング言語「Scratch（スクラッチ）」を活用した学習・ ３・４年・・２時間（１２／１１）・ ５・６年・・２時間（１２／８）
３・４年の実際５・６年の実際

③ プログラミング教育
講師を招聘してのプログラミング教育～私たちが安全に車や電化製品を利用できているのは，プログラマーの人たちのおかげだといことがわかりました。
未来を創るのもプログラムが生かされていることがわかりました。～

取組３
地域のよさを生かした体験活動（探究活動）～地域のよさに気づく児童の育成～① 特色ある体験活動を充実させることにより，地域のよさを知る② 体験＋表現の場の工夫③ 感謝の気持ちを伝える（成長した姿を見せる場）④地域のよさを知る活動の推進（地域人材活用）

① 特色ある体験活動の充実【山岡小ならではの教育活動】
・さつまいも，そばの栽培と収穫・ブルーベリーの収穫と加工・新そば祭り・正月飾り作り
・地域の方々との交流

Ｒ：現状把握キャリア教育の視点で再構築（昨年度の教育課程編成時に確認）
・活動のマンネリ化の有無？
・子どもが主体となる場（育つ場）を奪っていないか？
・子ども達の着地点を意識した活動のねらいとなっているか？
・活動のねらいと活動内容の整合性は？
・地域の学習ボランティアにも活動の意図（ねらい）を十分に理解していただいているか？
Ｐ：計画
令和２年度

山岡フェス・新そば祭りで改善した活動内容①新そば祭りの運営に関わる機会を与え，案内状を子ども自身が作成し，お世話になった方や地域の方を招待する。
②開，閉会行事を子どもの運営で行う。⇒感謝状を贈り，お世話になった人に感謝の気持ちを伝える。
③できる範囲でそばを打ち，保護者や地域の方の注文や配膳等の仕事も手伝って，おもてなしをする。
④これまでの学習のまとめを披露して，保護者や地域の方から意見や評価をいただき，以後の活動に生かす。

① 特色ある体験活動の充実◎講師との事前打ち合わせの実施

Ｒ:実態・内容確認

児童が主体となる活動の確認◎継続的な活動の推進

責任ある栽培活動へ

Ｄ：実施

① 特色ある体験活動の充実
Ｃ：振り返り◎そばの種まき作業後見ていない間に，雑草を除いてくださったり，種をまく向きを考えてくださったり，たくさんの工夫をしてくださっていることに感謝して，最後まで活動をしていきた
いと思います。

◎そば収穫後他の活動でもお世話になっているのに一つ一つていねいに取り組んでいたので，私もこれからの活動を一つ一つていねいに取り組んでいきたいと思います。

② 体験＋表現の場の工夫◎代表委員会でのテーマの設定と内容の確認
Ｐ：計画
棚小での交流活動で学んだ行事の取り組み方を参考にしてテーマ「感謝とおもてなし」の設定
Ｄ：実践

児童自ら案内状を作成し，来賓と地域の方々を招待した。

③感謝の気持ちを伝える場
山岡フェスティバルでの取組から

Ｄ：実践

成長した姿を見せる

学習成果の発表で表現

手作りのプレゼントで感謝を表現

心を込めて綴った寄せ
書きで表現

自慢の合唱で表現

そばを裁つ

そばゆでの準備

感謝とおもてなしの具現

収穫したそばの実を石臼で挽く

協力し合ってそば粉をこねる

④地域のよさを知る活動の推進◎ようこそ先輩１（畜産業を営み，消防団で活躍するＯＢ）◎ようこそ先輩２（ブルーベリー栽培を中心に農業を営むＯＢ）◎ようこそ先輩３（ＯＢの指導による正月飾り作り指導）
地域を知り，地域を大切にする心や職業観の育成にもつながっている。

④地域のよさを知る活動の推進◎振り返りとしての壁新聞作成（ようこそ先輩１の学習後）・壁新聞にまとめたことで，限られたスペースにまとめる表現力の育成につながった。
・情報を発信するツールを増やすことができた。
・全校生に感想を求め，付箋紙に書かせたことで，個々のよさに気づかせることができた。

まとめ

令和２年度学校評価保護者アンケートより全員が「あてはまる（１００％）」と回答した項目が，前期は６項目だったが，後期は１１項目と大幅に増えた。全評価項目の６割弱が全員あてはまると答えている。全職員が学校目標の達成に向けて努力してきた成果と思われる。特に，保護者や地域と連携し，体験活動や学習活動・キャリア教育を充実させたことで，児童一人一人の「生きる力」を伸ばすことができ，保護者の方にもそのことをご理解いただけたものと思われる。その他の項目でも，各項目Ｃ評価が減り，D評価が無くなった。

１４６年の歴史に感謝