Министерство Образования Республики Молдова
Oбразовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА

Культура
добрососедства
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детейв Республике Молдова

Кишинэу, 2015

373.3(073.3)=135.1=161.1
C 94Образовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА
Kуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова разработан врамках проекта «Межкультурное образование на обоих берегах Днестра» который реализуется присодействии Программы «Поддержка мер по укреплению доверия», финансируемой Европейским
союзом и Программой развития ООН (ПРООН). Данное издание софинансируется Шведским
институтом при содействии Шведского общества мира и арбитража, Восточно-Европейской Сети GPPAC и Информационно-исследовательского центра «Интеграция и развитие».
Точки зрения, представленные в материалах данного издания, выражают мнения авторов, а неучреждений, в которые они работают, а также не отражают позицию организаций, осуществившей
финансирование исследования или обеспечевший менеджмент проекта.
Координаторы:Виорика ГОРАШ-ПОСТИКЭ, доктор хабилитат педагогических наук, доцент, Государственный Университет Молдовы
Рима БЕЗЕДЕ, председатель, O.O. Образовательный Центр ПРО ДИДАКТИКА

Авторы:Елена САФФ, доктор филологических наук, старший преподаватель, Государственный Педагогический Университет им. Иона Крянгэ, Кишинэу
Ефимия МУСТЯЦЭ, высшая дидактическая степень, методист, Дошкольноe учреждение № 52 г. Кишинэу
Людмила МУХОМОРИНА, воспитатель-методист, Евпаторийское дошкольное учебное
заведение (ясли-сад) комбинированного типа № 2 Золотой ключик
Маргарита АРАДЖИОНИ, кандидат исторических наук, старший научный сотрудник, Институт Инновационных Технологий и Содержания Образования Министерства Образования и Науки Украины
Любовь ТРИГУБ, старший преподаватель, Крымский Инженерно-Педагогический
Университет

Консультанты:Алла НИКИТЧЕНКО, доктор педагогических наук, главный консультант, Министерство Образования Республики Молдова
Елена ТУЛБА, главный специалист, Главное Управление Образования АТО Гагаузии

Рецензенты:Лия СКЛИФОС, доктор педагогических наук, менеджер проекта «Глобальное партнерство в области образования», Министерство Образования Республики Молдова
Мария БАРАНОВ, методист, высшая дидактическая степень, дошкольное учреждение № 216, мун. Кишинэу

Corector: Elena Vatamanu
Copertă şi procesare computerizată: Nicolae Susanu
Tipar: “Bons Offices“ SRL, mun. Chișinău
Tiraj: 300 ex.
© Centrul Educaţional PRO DIDACTICA. Toate drepturile rezervate.
________________________________________________________
Descrierea CIP a Camerei Naţionale a Cărţii
Cultura bunei vecinătăţi: Curricuium pentru educaţia interculturală a copiilor din instituţiile de educaţie timpurie din Republica Moldova = Культура добрососедства: Куррикулум по межкультурному раннему
воспитанию детей в Республике Молдова / Elena Suff, Efimia Musteaţă, Liudmila Muhomorina [et al.];coord.: Viorica Goraş-Postică, Rima Bezede; Centrul Educaţional “Pro Didactica”. - Chişinău: Centrul
Educaţional “Pro Didactica”, 2014 (Tipogr. “Bons Offices”). - 72; 68 p.
Tit., text paral.: lb. rom., rusă. - Pag. var. - Carte-valet (inversă). - Apare cu suportul financiar al Uniunii Europene, - 300 ex.
ISBN 978-9975-4125-9-9Культура добрососедства

Структура и содержание куррикулума:Введение...................................................................................................................................4I.

Концепция...............................................................................................................................5Педагогическая функция.........................................................................................................5Принципы.................................................................................................................................6
Цель и задачи............................................................................................................................6

II. Базовые цели и межпредметные компетенции................................................................8
III. Специфика формирования компетенций..........................................................................9
IV. Содержание...........................................................................................................................11Раздел 1: Природа Республики Молдова.............................................................................12Раздел 2: Люди Республики Молдова и их культура..........................................................25Раздел 3: Работа с семьей......................................................................................................62V.

Дидактические стратегии...................................................................................................65

VI. Библиография.......................................................................................................................70Приложение 1........................................................................................................................71куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

Введение
Проблема воспитания гражданина, формирования культуры межэтнического общения актуальна для всех стран. Однако подходы к решению этой проблемы неодинаковы и зависят в значительной степени от конкретных исторических и социальнополитических условий, состояния общества и его ценностей.
Республика Молдова − полиэтническое государство. В этой связи особое значение приобретает проблема межкультурного образования и формирования навыков
толерантности во время учебно-воспитательного процесса всех уровней, поскольку
этот путь является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости − как этнической, так и религиозной.
Куррикулум по межкультурному образованию «Культура добрососедства» в Республике Молдова разработан на основе Региональной Программы и методических
рекомендаций по межкультурному образованию детей дошкольного возраста
Крыма «Крымский веночек».
Вопрос преподавания и функционирования национальных языков, познания
детьми в дошкольных учреждениях национальной культуры Республики Молдова
постоянно находится в центре внимания педагогов. Во многих детских садах Республики Молдова открываются группы с обучением/воспитанием детей на русском,украинском, болгарском, гагаузском языках и на иврите. Вводится этнокультуроведческий материал. Учитывая психологические и эмоциональные особенности
детей дошкольного возраста, необходимо предлагать им произведения, в которых
приводятся примеры мирного сосуществования, дружбы и успешного сотрудничества представителей разных национальностей. Восприятие мира как единой системы
многогранных форм существования культур, языков, идей, взглядов, осознание этого
разнообразия и единства обусловливают необходимость воспитания у детей таких
человеческих качеств как толерантность и уважение к иным культурам, взглядам.
Возрастает приоритет общечеловеческих ценностей. Усвоение мировой культуры
через призму национальной поможет сформировать мировоззрение будущего гражданина Республики Молдова, способного эффективно существовать и работать нетолько в своем национальном государстве, но и в любой точке мира.
Очевидно, что в Республике Молдова уже назрела необходимость разработки системного подхода в преподавании детям не просто народоведения, а именно предмета
«Культура добрососедства», который будет способствовать воспитанию подрастающего поколения в духе взаимного уважения, открытости и толерантности.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

I. Концепция
Педагогическая функция
Содержание образования детей дошкольного возраста определяется нормативными документами Министерства Образования − Куррикулумом по воспитанию/обучению детей раннего дошкольного возраста (1-7 лет) в Республике Молдова и Стандартами обучения и развития детей от 0 до 7 лет.
В куррикулуме определены направления работы педагогов для достижения детьми дошкольного возраста необходимого уровня развития, обученности и воспитанности − и, в частности, для приобретения детьми навыков межличностного общения, взаимного уважения и толерантности.
Предлагаемый для дошкольных учебных заведений куррикулум является первой
частью интегрированного специального предмета «Культура добрососедства», который направлен на обучение и воспитание детей многонациональной республики.
Одной из первоочередных задач современной воспитательной политики является
формирование у детей толерантного сознания и поведения − в частности, межкультурной толерантности. Отражая национальное и региональное своеобразие культур,педагоги должны уделять особое внимание формированию не только национального самосознания и основ личностной культуры, которые предполагают приобщение
ребенка к глобальным, непреходящим человеческим ценностям, но и построению
навыков уважительного и терпимого отношения к иным культурам и религиям.
Толерантность, так же как и другие качества личности, не заложена в человеке отприроды, а формируется постепенно в ходе социализации. Она появляется у ребенкакак под воздействием общесоциальных условий, так и в результате целенаправленной деятельности определенных социальных институтов − семьи, образовательных
учреждений, учреждений дополнительного образования и средств массовой информации. Так как к четырем годам у ребенка появляются первые признаки этнического
самосознания, именно в этом возрасте целесообразно начинать работу по формированию этнической и конфессиональной толерантности.
Предмет «Культура добрососедства» ориентирован на детей среднего и старшего
дошкольного возраста, посещающих дошкольные учебные учреждения.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

ПринципыПри разработке содержания разделов были использованы следующие концептуальные принципы:1. Принцип приоритета общечеловеческих ценностей: этнической и конфессиональной толерантности, «культуры мира», языкового и национального равноправия независимо от статуса, численности и времени проживания в Республике Молдова.
2. Принцип возрождения, сохранения и развития этнокультурной самобытности и диалога культур: вопросы традиционной культуры рассматриваются потематическому принципу.
3. Принцип доступности: формы и методы работы с детьми, объем историкоэтнографического материала должны соответствовать возрастным и психологическим особенностям восприятия детей дошкольного возраста.
4. Принцип преемственности с начальным звеном образования предполагает
продолжение и углубление содержания работы по межкультурному образованию детей младшего школьного возраста.

Цель и задачи
Цель предмета «Культура добрососедства» − воспитание у ребенка уваженияк родителям, к их культурной самобытности, к языку и национальным ценностям
страны проживания и страны происхождения, к культурам, отличным от его собственной; подготовка ребенка к сознательной жизни в демократическом обществев духе взаимопонимания, мира, толерантности, дружбы между всеми людьми, живущими в Республике Молдова. Это всецело отвечает содержанию и направлению
международных и молдавских законодательных документов о правах ребенка и обобразовании, а также Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учебных заведениях Республики Молдова.
Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:1. Воспитание основ духовной культуры, формирование морально-этического
отношения:– к семье, родному дому, городу (селу, посёлку), родине;– к природе родного края;– к языку, истории и культурному наследию своего народа и людей, среди которых проживает ребенок.
2. Побуждение ребенка к проявлению сострадания, заботливого отношения,куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

3.
4.
5.
6.
7.
8.



внимательности к родным и близким людям, к друзьям и сверстникам, в томчисле к представителям различных национальностей и религий, к тем, кто онем заботится в детском саду, дома или сам нуждается в его участии.
Воспитание уважительного отношения к людям и результатам их труда, к родной земле, государственной символике и этническим символам, традициям
страны, к государственным и религиозным праздникам.
Воспитание уважительного отношения не только к своей национальности,но и уважения, симпатии, добрых чувств к людям других национальностей, атакже толерантности и чувства собственного достоинства.
Ознакомление с особенностями языка и быта и с традициями людей, проживающих в Республике Молдова, в том числе с семейными и религиозными
обычаями, народным этикетом, традициями гостеприимства.
Обучение этике межнационального общения и «культуре мира».
Формирование активной гражданской позиции, чувства патриотизма и национальной гордости, позитивного отношения к разнообразию культур.
Создание условий для краеведческой деятельности и изучения народных традиций в дошкольных заведениях.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

II. Базовые цели и межпредметные компетенции
Цель и задачи предмета
Главная цель: воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо
знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять егожизнедеятельностью, сохранять и приумножать его потенциалы: природный, экономический и культурный.
Задачи предмета:• формирование элементов экологического мировоззрения, экологической воспитанности, развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения кприродной среде посредством ознакомления детей с разнообразием молдавской природы;• формирование социальных навыков толерантного поведения, развитие осознанного отношения к себе как самостоятельной личности, равной с другими
людьми, интереса к окружающим людям и их культурным традициям, готовности воспринимать позитивный социальный опыт, формирование позитивных этнических стереотипов, желания познать людей и делать добрые дела;• формирование положительных этнических взаимоотношений между детьми,желательно начинать с дошкольного возраста, а именно с воспитания культуры межличностных отношений и межнационального взаимодействия.
В куррикулуме заложены большие возможности для осуществления взаимозавязанности всех областей (разделов) развития ребенка, которые структурированы встандартах обучения и развития детей.
Каждое действие ребенка по ознакомлению с окружающей средой включает какпознавательные процессы и умственные действия, так и эмоциональные переживания. Для того чтобы ребенок приобрел определенный жизненный опыт, необходимо
оказывать поддержку в его социально-эмоциональном и физическом развитии.
Серьезным преимуществом данного предмета является то, что на сегодняшний
день это единственный сквозной учебный предмет, с которым дети могут знакомиться на всех ступенях образовательной пирамиды.
Хорошо организованная развивающая образовательная среда обеспечивает формирование коммуникативного и исследовательского навыков, навыка прак­ти­ческой
деятельности, а также навыка выбора видов деятельности по личному интересу, выбора формы участия в общем деле, осознанных действий в той или иной ситуации.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства



III. Специфика формирования компетенций
Особенностями данного предмета являются:
•
•

•
•

•

•

•

•
•

•

•

работа с детьми дошкольного возраста в этом направлении должна быть интегрирована по содержанию;дошкольникам рекомендуется дать основные сведения об истории, культуре,обычаях и быте народов Республики Молдова, об этике, эстетике, экологии,доступные их возрастному восприятию;необходимо познакомить детей с элементами разных видов искусств, в томчисле живописи, музыки и литературы;доброжелательное отношение к человеку иной расы, национальности и конфессиональной группы формируется с учетом трех компонентов: познавательного, эмоционального и поведенческого (волевого);средствами формирования у детей этики межнационального общения служат
педагогически направленное общение со сверстниками и взрослыми людьми
разных национальностей, народное творчество, игры, художественная литература и др.;началом работы по формированию у детей толерантности в межнациональном
общении служит формирование эмоционально-положительного отношения ксамому факту существования разных народов, языков, культур;необходимо акцентировать внимание детей на богатстве культур и их взаимопроникновении, на талантах людей и их положительных человеческих качествах, нравственных идеалах;знакомя детей с культурой народов Республики Молдова, следует исходить
прежде всего из национального состава группы;следует обратить внимание на то, что воспитание патриотических чувств удетей дошкольного возраста должно базироваться на добром отношении кпредставителям других национальностей;воспитатели должны содействовать овладению дошкольниками элементарной
этикой межнациональных отношений, формированию у детей представленийо том, что люди на земле должны жить в мире и дружбе;обеспечение активной познавательной, игровой и художественной деятельности ребенка.

Общие методологические подходы к построению педагогического процесса:•••от восприятия к идеям и обобщениям;накопление опыта различных контактов с объектами окружающего мира, рефлексия этого опыта, интеграция впечатлений в целостную картину мира;от приобщения к духовной сокровищнице своей нации к пониманию того, чтокуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

10

•

•

•

мир прекрасен своим многообразием;этнокультурный компонент (фольклор, народные игры, декоративно-прикладное искусство, природа) позволяет создать необходимый для детского восприятия эмоциональный фон, пробудить интерес, повысить уровень мотивации кобучению;это средство пробуждения познавательной активности, самостоятельности,яркой индивидуальности, художественного развития, приобщения к красотеи самобытности народа;это путь к культуре отношений между людьми.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

11

IV. Содержание
Основные разделы:1. Природа Республики Молдова;2. Люди Республики Молдова и их культура;3. Работа с семьей.
Раздел «Люди Республики Молдова и их культура» содержит подразделы:«Речевое общение на родном языке и “языке соседа”», «Традиционная и современная культура людей, живущих в Республике Молдова», «История людей и памятников», «Художественная литература», «Музыка», «Играем вместе».
Каждый раздел определяет основные цели и задачи в работе с детьми среднегои старшего дошкольного возраста, необходимый объем знаний и умений детей, показатели успешного развития детей среднего и старшего дошкольного возраста, атакже содержит краткие методические рекомендации, относящиеся к содержанию
раздела.
Реализация куррикулума по межкультурному образованию «Культура добрососедства» в Республике Молдова может осуществляться на организованных тематических занятиях и экскурсиях, при подготовке и проведении праздников и развлекательных вечеров, а также в повседневной жизни: во время прогулок, наблюдений,бесед, в индивидуальной работе, в работе с родителями, при чтении художественной
литературы, при организации театрализованной деятельности и т. д.
Предлагаемый куррикулум должен пробудить у детей осознанное чувство интереса и любви к своей родине, родному краю, природе, народной культуре, традициям, а также интерес к истории и культурным ценностям народа.
Средствами предмета можно способствовать развитию эстетического вкуса и воспитания чувства прекрасного на лучших образцах народного творчества молдавского, украинского, русского, гагаузского, болгарского и других народов.
С одной стороны, необходимо показать самобытность и неповторимое своеобразие родной культуры во всей ее предметной конкретике. При этом надо научить
ребенка понимать язык народного искусства. С его помощью в обряде, сказке, хороводе, костюме, утвари, архитектуре воплощены смысловые зерна народного мировоззрения.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

12Культура добрососедстваС другой стороны, необходимо подготовить ребенка к дальнейшему освоению
многообразия культурного пространства Республики Молдова как составной части
общеевропейского и мирового культурно-исторического процесса.
В качестве базового литературного материала приоритетное место отводится
жанрам устного народного творчества: сказкам, пословицам, поговоркам, загадкам,потешкам, частушкам; народным песням, танцам, играм и т.д.

Раздел 1: Природа Республики Молдова
Основные задачи:• Для детей среднего дошкольного возраста:− развивать интерес к природным объектам и явлениям, вызывать положительный эмоциональный отклик при общении с ними;− обогащать представление о разнообразии природы ближайшего окружения;− приобщать к посильной практической природоведческой деятельности;− воспитывать заботливое, бережное отношение к природным объектам.
• Для детей старшего дошкольного возраста:− поддерживать устойчивый интерес к природе, ее объектам и явлениям ближайшего окружения;− развивать познавательный интерес и познавательную активность в процессе
природоведческой деятельности;– знакомить с особенностями климата, дать представление об их влиянии насезонные изменения в природе данного посёлка, села, города;– формировать представление о взаимосвязях и взаимообусловленности биологических элементов природы в местности проживания;– привлекать детей к посильному участию в природоохранной деятельности.
Для детей среднего дошкольного возраста:Специфические
Содержание учебного матери- виды обучающей и оцеала
компетенции деночной деятельности
тей
детей
Знакомить детей Местность, в которой дети прожи- Рассматривание
картин,с особенностями вают и в которой находится детский альбомов;составление
природных зон.
сад: деревья, кустарники, растения рассказов по наблюдениместного участка, территории де- ям;тского сада, близлежащего парка; зарисовка объектов; эксреки, озера; животный миркурсии и др.
Природные зоныкуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

13Иметь представле- Особенности климата местности, Наблюдения, игры, расскание о природных сезонные изменения в природе зы, просмотр видеозапиявлениях.
Адаптация зверей и растений к сей и т.д.
природным явлениям
Знакомить со свя- Классификация и описание пред- Беседы, рассматривания
зями между живой метов: живые и неживые
альбомов, чтение художеси неживой приро- Определение связей между ними твенной литературы, поддой, связи междубор коллекций, иллюстраприродой и человеционного материала и т.д.
ком.
Иметь представ- Практическая природоведческая Наблюдения за деятельление о том, что деятельность
ностью людей, оказание
природу следует Уход за растениями, животными, помощи и непосредственоберегать.
водоёмами, озёрами, реками и.др. ное участие.
Знать о взаимосвя- Правила поведения в природе и Обустройство экологичесзях деятельности способы оказания помощи живот- ких тропчеловека и природ- ным и птицам в зимний период
Дидактические и сюжетноной среды.
ролевые игры и т.д.
Для детей старшего дошкольного возраста:Специфические
Содержание учебного матери- виды обучающей и оцеала
компетенции деночной деятельности
тей
детей
Узнавать на карте Карта Республики Молдова.
Просмотр видеозаписей,Республику Мол- Границы страны. Север, Центр и рассматривание
карты,
дова и иметь пред- Югальбомов,составление
ставление об еерассказов по наблюдениособенностях.
ям, экскурсии и т.д.
Знать об особен- Природные и климатические ус- Составление карт, макетов.
ностях природных ловия, характеристика всех при- Дидактические и сюжетзон. Знакомить с их родных зон − Севера, Центра, но-ролевые игры, беседы
расположением на Юга − и наиболее известных при- и т.д.
карте.
родных объектов и т.д.
Иметь представле- Природная зона, в которой мы Наблюдения, экскурсии,ние о природных живем. Ее расположение. Рель- составление экологичесобъектах местнос- еф. Водоемы. «Зеленые острова» ких карт, обустройство
ти, где находится (сады, лесопарки, скверы, бульва- экологических троп, заринаселенный пункт, ры)совка объектов, чтение хуи о необходимости
дожественной литературы
бережного отношеи др.
ния к объектам.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

14Культура добрососедства

Знать о взаимосвязи Деятельность людей. Занятия жи- Практическая
деятельдеятельности чело- телей городов и сёл. Защита при- ность: опыты, эксперивека и природы на родыменты, выставка работ,примере местности, Правила поведения в природе и поделок из природного мав которой живем.
способы оказания помощи жи- териала, составление эковотным и птицам
логических карт, просмотр
передач, чтение рассказов,обустройство экологических троп, сооружение кормушек для птиц и др.
Знать о связях: меж- Характеристика групп живых и Наблюдения в природе,ду живой и неживой неживых предметов из окружаю- учёт и сравнение результаприродой, внутри щей среды Установление взаимо- тов.
живойприроды, связей между нимиПолученные знания уточмежду природой иняются и закрепляются начеловеком.
занятиях, во время бесед,просмотра видеозаписей,рассматривания альбомов,чтения
художественной
литературы и др.
Учиться охранять Охрана природы. Экология. Вли- В первую очередь в повседприроду.
Иметь яние на человека. Роль неживой невной жизни детей путем
представление об природы в жизни живого, связь наблюдений, экскурсий,экологии, о роли между состоянием природы и практической деятельносприроды в жизни здоровьем человека
ти: опытов, эксперименчеловека.
Красная книга Республики Мол- тов, зарисовки объектов,дова. Животные, занесенные в составления экологичесКрасную книгу Республики Мол- ких карт, обустройство
доваэкологических троп, подбор коллекций, иллюстрационного материала и т.д
Ознакомление детей с природой Республики Молдова осуществляется в рамках
задач, определенных в Куррикулуме по воспитанию детей раннего и дошкольного
возраста (1-7 лет) в Республике Молдова. В связи с тем, что природные и климатические условия севера Молдовы отличаются от юга, есть необходимость познакомить детей с особенностями природных зон. В разделе дана характеристика всехприродных зон − Севера, Центра, Юга и наиболее известных природных объектов.
В каждой зоне Молдовы есть свои достопримечательности: на севере − ландшафтный парк в селе Цаул р. Дондушень, в центральных районах − заповедник Кодрий, наюге − Буджакская степь и т.д. В первую очередь детей надо знакомить с интересными
объектами ближайшего окружения.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

15Следуя основным дидактическим принципам и учитывая возрастные особенности
дошкольников, ознакомление детей с природой рекомендуется начинать с местности, в которой они проживают и в которой находится детский сад. Детей знакомят сдеревьями, кустарниками, травянистыми растениями местного участка, территории
детского сада, близлежащего парка, рощи. Дети узнают названия рек, озер, холмов идругих природных объектов, находящихся рядом. Также необходимо обращать внимание детей на особенности климата местности, на сезонные изменения в природе.
Постепенно, по мере усвоения знаний, круг интересов детей расширяется, увеличивается объем материала, его глубина, и к шести-семи годам дети уже могут получить целостное представление о природе Республики Молдова.
Работа по реализации содержания раздела осуществляется в первую очередь вповседневной жизни детей путем наблюдений, экскурсий, практической деятельности: опытов, экспериментов, зарисовывания объектов, составления экологических
карт, обустройства экологических троп, подбора коллекций, иллюстрационного материала и т.д. Полученные знания уточняются и закрепляются на занятиях, во время
бесед, просмотра видеозаписей, рассматривания альбомов, чтения художественной
литературы. В конце изучения определенной темы можно проводить с детьми тематические занятия, например: «Днестр-реченька», «О молдавских холмах», «Осень вмолдавском лесу», «Моя родина − Республика Молдова, как виноградная гроздь»,«Республика Молдова – наша родина» и т.д.
Географическое положение
Республика Молдова находится в юго-восточной Европе. На западе реки Прут онаобразует границу с Румынией, а с севера, юга и востока граничит с Украиной. Большая часть территории состоит из холмистого плато, расположенного между Прутоми Днестром. На юге Республики Молдова есть доступ к 569 м реки Дунай. Южная
граница простирается почти до Черного моря. Благодаря доступу к Дунаю, имеется
выход к лиману и дельте Дуная.
Республика Молдова расположена в пределах двух растительных зон − лесостепной и степной, которые в прошлом были покрыты травянистой степной, луговой илесной растительностью.
В Республике Молдова выделены следующие формы рельефа: равнины, плато,холмы, долины, каньоны. Природные ресурсы: бурый уголь, фосфориты, гипс, пахотная земля.
Север Республики Молдова занимает Молдавское плато, на котором расположена Северо-Молдавская лесостепная провинция, занимающая две пятых территории
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

16Культура добрососедства

республики. В состав этой провинции входят два равнинных района − Северное плато и Бельцкая степь, а также Приднестровская возвышенность и часть Волыно-Подольской возвышенности. В этом регионе преобладают культурные сельскохозяйственные ландшафты.
В низинах среди посевов преобладают пшеница, кукуруза, сахарная свекла,подсолнечник. Культивируются также ячмень и соя, табак, прочие сельскохозяйственные культуры, эфирные растения, картофель. На равнинах простираются большие сады. Здесь растут лучшие яблони и груши Молдовы.
Здешний климат считается наиболее благодатным в Молдове: выпадает больше
всего осадков, термические условия благоприятны. Почвы — серые лесные и черноземы наивысшего плодородия, типичные и выщелоченные. Лишь по речным террасам вдоль Днестра и Прута с юга вторгаются более сухие злаковые степи, подкоторыми сформировались черноземы.
Леса, которые занимают наиболее высокие части рельефа, хорошо защищают
почву от эрозии, благотворно сказываются на охране вод, очищают воздух, в них безопасно чувствуют себя дикие звери, забредают сюда даже лоси. Много встречается
медоносов и других полезных растений.
Север Республики Молдова разнообразен и своеобразен в ландшафтном отношении — степные участки чередуются с зарослями кустарников, группами деревьев накаменистых горных породах.
В центральной части страны находится Центральномолдавская (Кодринская)возвышенность. Рельеф здесь сложный, грядово-холмистый, сильно пересечен глубокими долинами и гыртопами. Зона полностью охватывает районы Ниспорень иКэлэрашь, часть районов Орхей, Унгень, Теленешть, Яловень и Стрэшень. Здесь
расположены два самых старых научных заповедника Молдовы − «Кодрий» и «Плаюл фагулуй» («Буковый край»). К этой зоне вплотную прилегают районы Криулень,Анений Ной и Хынчешть. Именно эта зона традиционно рассматривается как наиболее типичная для Молдовы в плане природно-географическом. Весь этот район
необычайно живописен и разнообразен, отличается богатством животного и растительного мира, именно здесь больше всего распространено виноградарство и садоводство, а особенности рельефа вызывают ощущения «холмистого» характера этойзоны. Вся Центральномолдавская возвышенность относится к лесостепной зоне спреобладанием лесов.
Вся территория, расположенная к югу от Центральномолдавской возвышенности,называется Южной Молдовой и занимает значительную часть площади страны.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

17К югу от Кодр по направлению к Дунаю и Черному морю высоты снижаются,местность выравнивается, леса постепенно исчезают, проявляется климатическое
влияние Средиземного моря − становится теплее, суше, смягчается зима. Летом почти ежегодно ощущается дефицит влаги и часто бывают засухи.
В южной части страны вдоль реки Днестр расположен Приднестровский регион.
Размеры Приднестровья невелики − всего 4163 кв. км. Территория Приднестровья
делится на пять районов: Слобозия, Григориопол, Дубэсарь, Рыбница и Каменка. Рельефные особенности этих районов − холмистая равнина, холмы, гыртопы, долины,овраги, балки.
НаселениеПо национальному составу большинство населения − молдаване. В северных
районах (Бричень, Единец, Окница, Рышкань и др.) много мест компактного проживания украинцев. На юге выделяются несколько районов, где преобладают гагаузы
(Автономно-территориальное образование «Гагауз-Ери») и болгары (район Тараклия).
Климат
Климат Республики Молдова умеренно континентальный, с короткой теплой малоснежной зимой и продолжительным жарким летом. Количество осадков колеблется резко, часто бывают засухи. Большая часть осадков выпадает в марте и октябре. Смомента появления (наступления) холодных воздушных масс в Молдове начинается
зима. Лето жаркое и сухое. Редкие дожди часто сопровождаются градом и громом.
Водная среда
Республика Молдова небогата поверхностными водами. Это объясняется тем,что осадков здесь выпадает сравнительно мало, а испарение сильное. Сказывается и влияние пересеченного рельефа: овраги и балки сильно дренируют местность.
Проблема правильного использования и охраны водных ресурсов, изыскания новых
источников является важной для густонаселенной Республики Молдова. Естественных скоплений воды в республике недостаточно, поэтому люди часто используют
искусственные пруды и водохранилища.
Подземные водыПодземные воды постепенно стекаются в маленькие ручейки, которые объединяются в подземные реки и озера, вытекающие на поверхность в виде родников.
В Республике Молдова много родников; источников минеральной воды, особенно
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

18

в районах Дубэсарь, Кэлэрашь, с. Гура Кэйнарулуй, с. Варница. Самые известные
источники содержат минерально-питьевые, а в отдельных местах и лечебно-минеральные подземные воды различного химического состава. В большинстве своем
освоенные резервы воды приходятся на долину Днестра.
РекиНаиболее полноводными реками Молдовы являются Днестр и Прут. Это транзитные реки, несущие свои воды с Карпат. Днестр впадает в Черное море, а Прут − в Дунай. Есть и довольно много средних и мелких рек. Поэтому речная сеть напоминает
дерево с густой и сложной ветвистой системой. Все реки Молдовы питаются за счетместного стока. В состав речной сети постоянных и временных водотоков входят
Рэут, Икел, Бык, Ботна, Ялпуг и Когылник.
Все молдавские реки принадлежат к бассейну Черного моря и почти все, следуя
общему уклону поверхности, текут с северо-запада на юго-восток. Мелкие притоки
имеют различные направления, но рек, текущих на север и запад, почти нет.
Несмотря на большое количество рек, Республика Молдова бедна пресной водой
− ведь летом многие водотоки пересыхают, особенно в равнинной части. Поэтому вомногих районах проведены каналы, которые приносят днестровскую воду, что позволяет людям возделывать здесь сады, виноградники и кукурузные поля.
Самая большая река Республики Молдова − Днестр. Еще древние греки и римляне знали ее и называли Тирас. В средние века вдоль Днестра шел торговый путь изЛьвова в Крым и Турцию. Многие крепости, сооруженные на берегах реки, сохранились до настоящего времени: Хотин (Украина), Сорока, Бендер, Белгород-Днестровск (Украина). Начало свое Днестр берет в Карпатах, из родников, выходящихна северо-западном склоне горы Розлуч. 700 км он течет по Украине и около 660 км− по Молдове. Его годовой сток в среднем составляет 10 куб. км. Днестр, как и всереки, берущие начало в горах, река капризная. Выпадут в Карпатах обильные снега,и весной − обычно в конце марта − широко разольется Днестр в своих низовьях. Бывают и летние паводки от ливневых дождей − такова особенность всего юго-запада
нашей страны.
Водохранилища
Из-за того, что большая часть талой и дождевой воды стекает в море, население
Молдовы испытывает недостаток пресной воды. Для ее сбора и сохранения создаются специальные водохранилища. Самое крупное из них − Дубэсарь. Оно снабжает
питьевой водой население центра Республики Молдова.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

19Водохранилище Гидигич («Кишиневское море») расположено на реке Бык в районе Стрэшень, у городка Ватра (ранее Гидигич). Оно является четвертым по величине
водохранилищем Молдовы, после Костешть, Дубэсарь и Кучурган. Плотина земляная, укреплена бетоном. Водосброс донный, имеется также бетонный паводковый
водосброс. Водохранилище было создано для орошения окружающих пахотных угодий, рыборазведения, регулирования уровня реки Бык. Оно стало и зоной отдыха дляжителей г. Кишинэу. Вдоль берегов водоема проходят автотрасса Кишинэу-Унгень иветка железной дороги Кишинэу-Унгень-Окница, которые в 60-е годы ХХ века былисущественно перестроены и модернизированы. Старая автомобильная трасса ранее
проходила по нынешнему дну водохранилища, новая расположилась значительно
выше.
ВодопадыВ Республике Молдова есть водопады, из которых самыми известными являются
водопады Сахарны. Это место знаменито своим Троицким монастырем и великолепной природой. Те, кто посетили его однажды, мечтают возвращаться сюда вновь ивновь. Шум водопадов, тишина веков, красота природы, ощущение спокойствия −такой эффект имеют водопады села Ципова.
ОзераНа территории Республики Молдова насчитывается 57 естественных озер. Помимо естественных озер, в стране расположено также много прудов и водохранилищ.
Большая часть естественных водоемов находится в долинах рек Днестр и Прут. Самые крупные озера страны тянутся вдоль Прута в нижней его части — это Белеу,Драчеле, Манта, Ротунда, Фонтан. В долине Днестра сохранились озера Бык, Рошуи др.
Уровень воды в озерах, особенно припойменных, зависит от уровня воды в реках,а также от времени года. Приток воды наблюдается обычно два раза в год — в феврале-апреле и в июне-июле. Очень многие озера в течение лета-осени сильно мелеютили вовсе пересыхают, большинство из них сильно заилены, что связано со смывом
почв в результате сильных дождей.
Озера в пределах крупных населенных пунктов республики, особенно городов,как правило, рукотворные и по большей части расположены в парках, являясь частью рекреационных зон. В столице страны, городе Кишинэу, тоже были построены
прекрасные парки с каскадами, основанными на естественных речках и речушках.
Среди них можно выделить озера в парках «Валя Трандафирилор» и «Валя Морилор», а также в Ботаническом саду и в Дендрарии. В парке города Единец на севере
страны имеется каскад из трех озер.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

20Сезонные изменения в природе
Сезонные изменения особенно ярко проявляются в регулярной смене времен года.
Осень в Молдове теплая, продолжительная. Холод дает о себе знать ближе к ноябрю.
Зима мягкая, часто дождливая. Снег выпадает и задерживается в основном во второй
половине января. В феврале бывают теплые дни, когда на деревьях набухают почки.
Весна затяжная, прохладная, с ветрами и неустойчивой погодой. Лето, в основном,жаркое. Если наступает засуха, то после середины июля растительность начинает
высыхать, почва трескается, сильно мелеют реки. Весной и летом животные размножаются, дают потомство, а к концу лета и осенью у них идет подготовка к зимовке.
Дети знакомятся с яркими объектами и явлениями природы (радуга, моросящий
дождь, ливень, туман; снегопад, поземка, метель; ветерок, сильный ветер); замечают
изменения в природе (холод, осадки, ветер, листопад, снегопад, гололёд), особенности сезонных явлений природы.
Воспитатель показывает взаимодействие живой и неживой природы; закрепляет
представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дняизменяют жизнь растений, животных и человека; определяет последовательность изменений в среде обитания и в жизни растений и животных.
Растительный мирРастительный мир Республики Молдова богат и разнообразен. Различают растительный мир равнинной, степной и лесной частей страны.
Республика Молдова расположена в пределах двух растительных зон − лесостепной и степной, которые покрыты травянистой степной, луговой и лесной растительностью. Есть много лесов, зелёных насаждений, заповедников и природоохранных
территорий. В Молдове распространены широколиственные леса среднеевропейского типа. Наиболее широко представлены дубовые леса с примесью ясеня, граба,липы, клёна, вяза, тополя. Подлесок обычно богат и состоит большей частью из следующих кустарников: бересклет, кизил, свидина, лещина, барбарис обыкновенный,боярышник. Из трав преобладают лесная фиалка, копытень, ежа сборная, а из лиан −плющ. Самые крупные массивы дубрав встречаются в Кодрах, на севере и на Приднестровской возвышенности.
Более богата растительность Кодр, где произрастают все виды лесных пород, известных на территории Республики Молдова. Здесь сохранились буковые рощи. Всеверной и западной частях Южно-Молдавской равнины в условиях более засушливого климата встречаются небольшие рощи пушистого дуба (гырнецы), чередующиеся с распаханными степными участками.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

21

В долинах Днестра и Прута ещё сохранились небольшие пойменные леса из тополя, ивы, дуба, клёна, вяза с подлеском из осины, малины, калины, свидины, дикого
винограда.
Луговая растительность занимает небольшую площадь, в основном, в долинах
рек. В поймах распространены заливные луга, которые покрываются водой во время
половодья. Травяной покров в лугах составляют злаки и разнотравья (мятлик, полевица, лапчатка ползучая). В более влажных местах произрастает осока, а в переувлажнённых − тростник и рогоз.
В Молдове растут ландыш, адонис весенний, валериана лекарственная, ромашка аптечная, полынь обыкновенная, зверобой, пастушья сумка, подснежник, фиалка,тюльпан лесной и многие другие цветы.
На нераспаханных эродированных и оползневых склонах расположены суходольные луга, основу которых составляют бобовые и разнотравье (клевер, люцерна, полынь и др.). Луга используются в качестве сенокосов и пастбищ для скота.
Степная растительность сохранилась лишь на небольших участках. В прошломона была распространена в Буджакской и Бельцкой степях. На сегодняшний деньтолько в местах, неудобных для освоения, остались небольшие участки степной растительности, представленной ковылём, типчаком, бородачом.
Растительный мир равнинной части Республики Молдова
Деревья и кустарники: акация, клен полевой, лох серебристый, тамариск, береза
плакучая, шиповник и др.
Травянистые растения: ковыль, типчак, горицвет, пырей, луговой мятлик, клевер, полынь, кермек, синеголовник, солеросы и др.
Растительный мир степной и лесной частей Республики Молдова
Деревья лесной и парковой зон: дуб пушистый, липа, клен, граб, осина, ясень, сосна обыкновенная, бук и др.
Дикорастущие плодовые деревья: яблоня, груша, черешня и др.
Кустарники: боярышник, шиповник, кизил, барбарис, терн, скумпия, лещина, сирень, спирея, форзиция, калина и др.
Лианы: ломонос, вечнозеленый плющ, ежевика и др.
Травянистые растения лесной и парковой зон: первоцветы (подснежник, примула, цикламен), ландыш, крокус, пион розовый и др.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

22Растительный мир лесов и парков
Деревья: сосна обыкновенная, можжевельник, можжевельник древовидный, тис,держидерево, кедр, кипарис, магнолия, ленкоранская акация, багряник, каштан,грецкий орех, платан, ива и др.
Плодовые деревья: дикая груша, айва, садовая рябина, абрикос, яблоня и др.
Кустарники: розмарин, олеандр, сирень, кизил, калина, спирея, форзиция, роза.
Лианы: глициния, плющ и др.
Грибы: масленок, сыроежка, лисичка, рыжик, груздь, белый гриб, шампиньон и др.
Лекарственные травы: горицвет, тысячелистник, зверобой продырявленный,чабрец, полынь, мать-и-мачеха, подорожник, ромашка аптечная, одуванчик, лопух,крапива, спорыш, душица, мята, пустырник, череда, мелисса и др.
Ядовитые растения
Ядовитые травы: белена, дурман, болиголов, паслен, лютик едкий, ландыш, купина неопалимая и др.
Ядовитые ягоды: вороний глаз, жимолость обыкновенная, бересклет бородавчатый, волчье лыко, крушина майская и др.
Ядовитые грибы: бледная поганка, ложный опенок, ложная лисичка, сатанинский
гриб, мухомор и др.
Растительный мир водоемов
Водоемы − это целое царство различных растений. Некоторые из них растут вприбрежной полосе и на мелководьях, выставляя над водой большую часть стебля слистьями и цветками. Другие плавают, и на поверхности видны лишь цветки − ряска, кувшинки, рдест гребенчатый и нитевидный, элодея, роголистник, урудь, ряска
малая и трехдольная, лягушатник, а также донные мхи, молодые побеги тростника,рогоз, камыш и другие.
Животный мирМлекопитающие: ушан обыкновенный, еж, крот, белка обыкновенная, заяц-русак,суслик, крыса серая, полёвка, лисица, косуля, кабан, барсук, ласка, куница, хорёк,заяц, хомяк, летучая мышь и др.
Птицы: сойка, дрозд, иволга, куропатка, журавль, фазан, воробей, ласточка, голубь, ворона, сорока, грач, синица, скворец, зяблик, сойка, кукушка, жаворонок, дятел, гриф, утка, лебедь, аист, цапля, полевой конёк, перепел и др.
Пресмыкающиеся и земноводные: змея, лягушка, ящерица, черепаха, выдра, норка, водяная крыса и др.
Птицы: серая утка, серый гусь, цапля, выпь, камышовый лунь и др.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

23Насекомые: божья коровка, майский жук, жук-олень, жук-богомол, цикада, тля,муравей, пчела, оса, шмель, стрекоза, разные виды бабочек, комар, шелкопряд и др.
Вредители: хлебная жужелица, колорадский жук, белая бабочка, тля, плодожорка.
Домашние животные: корова, лошадь, свинья, овца, коза, кролик, курица, утка.
Фауна озер и рекОбитатели водоемов: плотва-тарань, уклея, карась, ерш, окунь, судак, карп-сазан, бычок, краснопёрка и др.
Обитатели рек: карп, лещ, судак, окунь, карась, сом, толстолобик, лещ, плотва,окунь двух видов, щука, ручьевая форель, пескарь, трехиглая колюшка, бычок-песчаник и др.
Обитатели водных бассейнов и заболоченных территорий: выдра, норка, водяная
крыса, уж обыкновенный, ящерица, болотная черепаха, зеленая жаба, озерная лягушка, тритон обыкновенный, серая утка, серый гусь, цапля, выпь, кряква, лысуха, цапля
серая, камышовый лунь, пиявка, стрекоза, жуки, тли, щитовки, паутинные клещики.
Опасные животные
Дикий кабан, клещ, степная гадюка, волк, комар.
Охрана природы
Вода необходима для жизни человека также, как воздух, поэтому ее нужно беречь: расчищать и благоустраивать родники и источники, не сорить на берегах рек иозер, не сливать и не сбрасывать в них отходы.
Для охраны растительного и животного мира Республики Молдова создано несколько заповедников. Самый большой из них − Молдавский Государственный Заповедник «Кодрий» − сохраняет в неприкосновенном виде природу, растения и животных, некоторые из которых причислены к категории редких или исчезающих. В заповеднике «Кодрий» под охраной находится часть флоры, характерной для Молдовы.
Самые большие площади занимают леса из скального дуба с примесью граба, липы,ясеня, клена. Менее распространены леса, состоящие из дуба черешчатого и граба.
Кустарники и травяной покров хорошо развиты и включают кизил, калину, бересклет европейский, свидину; из трав растут осока, сныть, черемша. На больших высотах, вокруг родников и малых ручьев есть небольшие буковые рощи. В заповеднике
произрастают редкие или исчезающие виды растений, среди которых встречаются
пушица, ятрышник, жабник, болотница.
Заповедник «Пэдуря Домняскэ» характеризуется сохранением пойменных лесов,отдельных видов и групп редких растений. В зависимости от рельефа и гидрологикуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

24Культура добрососедства

ческого режима там образовались разные типы лесов, состоящих из дуба черешчатогои тополя белого. В этих лесах также встречаются вяз, полевой клен. Кустарниковый
ярус хорошо развит и представлен лещиной, черной бузиной, бирючиной, бересклетом европейским, кизилом, а из лиан − диким виноградом. Травяной покров также
хорошо развит, в изобилии здесь растут сныть, звездчатка, крапива, жерушник.
Объектом охраны является также заповедник «Прутул де Жос», который защищает флору и фауну озера Белеу и поймы Прута. Основную часть заповедника составляют воды озера Белеу. Остальную территорию занимает пойма. В пределах этого
заповедника озеро Белеу может служить природной экологической лабораторией. Всостав заповедника входят и суша, и болота, и водные глади (пойма Прута), а также
включен и живописный участок крутых надпойменных террас.
Своеобразным памятником природы является и заповедник «Плаюл Фагулуй», созданный с целью охраны буковых лесов. Он занимает северо-западную часть Кодр. Здесь
растут уникальные для Молдовы участки букового леса, перемежающиеся в основномс дубовыми и грабовыми лесами. Флора заповедника включает много видов растений.
Лесная растительность представлена массивами, состоящими из бука, скального дуба,ясеня, граба и, в меньшей степени, черешчатого дуба. Кустарники и травяной покров
развиты слабо. В этих лесах встречаются черемуха, змеевка, лунник, папоротник.
Природу охраняют лесники и пожарные. Лесники следят за санитарным состоянием леса, подкармливают животных в суровые зимы. Пожарные охраняют лес отпожаров.
Растения, занесенные в Красную книгу Республики Молдова
Деревья и кустарники: боярышник пятипестичный, тис ягодный, ольха черная,граб восточный, рябина домашняя и др.
Травянистые растения: подснежник складчатый, кубышка желтая, прострел
крупный, виноград лесной, Венерин башмачок, пион иноземный и др.
Животные, занесенные в Красную книгу Республики Молдова
Животные: суслик крапчатый, мышовка степная, куница, хорек степной, кот лесной, выдра, норка европейская, горностай.
Пресмыкающиеся: гадюка степная, черепаха болотная, ящерица разноцветная,полоз болотный.
Птицы: рыжая цапля, белоголовый сип, орлан-белохвост, черный гриф, дрофа,черный и зеленый дятлы, степной орел, белоглазый нырок и др.
Насекомые: бражник «мертвая голова», богомол, шмель необычный, пчела-листорез округлая, бражник дубовый, жук-олень, жук-носорог европейский и др.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

25Раздел 2: Люди Республики Молдова и их культура
Основные задачи:Для детей среднего дошкольного возраста:− помочь осознать свое я, находить общее и отличительное между собой и другими, понять, что имя человека указывает на индивидуальность, на половую инациональную принадлежность;− приобщать к общению со взрослыми и сверстниками, создавая условия дляречевого общения в разных видах детской деятельности;− формировать позитивное отношение к народным играм, расширять тематикуи содержание игр, учить налаживать дружеские отношения со сверстниками;− развивать интерес к незнакомой речи, позитивное эмоциональное реагирование на нее, навыки восприятия и воспроизведения;− знакомить с устным народным творчеством и музыкальным фольклором людей, живущих в Республике Молдова;− поощрять развитие интереса к многообразию культур окружающего их миралюдей;− приобщать к посильному участию в фольклорных праздниках.
Для детей старшего дошкольного возраста:− создавать условия, способствующие осознанию принадлежности к своему
роду, семье, ее традициям и обычаям, помогая ребенку почувствовать гордость за это;− способствовать возрождению, сохранению и развитию культур через ознакомление детей с их элементами;− учить устанавливать и развивать позитивные контакты с окружающим мироми людьми;− способствовать дальнейшему развитию и обогащению игр детей, повышая ихвоспитательное и развивающее значение;− помочь детям в овладении элементарными навыками речевого общения в условиях близкородственной и неблизкородственной языковой среды;− совершенствовать и обогащать читательский опыт детей, расширять жизненный опыт, знания о людях Молдовы, о родине, поддерживать и развивать детскую впечатлительность и эмоциональность;− обогащать эмоциональный мир детей восприятием музыкального наследия людей, живущих в Республике Молдова, вызывать интерес к народной музыке;− акцентировать внимание на общности культур жителей Молдовы и показывать своеобразие каждой из них в позитивном аспекте;куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

26− формировать убежденность в том, что Республика Молдова − наш общий доми нам вместе надо заботиться о его природе, истории, культуре, жить в миредруг с другом.
Подраздел «Речевое общение на родном языке и «языке соседа»»Для детей среднего дошкольного возраста:Специфические компетенции детей

Содержание учебного
материала

виды обучающей и оценочной деятельности
детейСтремятся применять эле- Давай
познакомимся! Наблюдение, чтение худоментарные формулы обще- Как тебя зовут? Давай жественной литературыния в различных формах и дружить! Мой друг. Име- Дидактические и сюжетноролевые игры, беседы
ситуациях.
на моих друзей.
диалогов,Общаются со своими сверс- Наши имена. Вежливые Разыгрывание
тниками содержательно и слова. Здравствуй! Доб- соста­вление рассказов, берый день! Учимся жить в седы со сверстниками идоброжелательно.
т.д.
добром соседстве
Проявляют позитивный ин- Игры, игрушки. Мой со- Игровая деятельность, экстерес к окружающим лю- сед. Детский сад. Пред- курсии, наблюдение, беседям, сверстникам, предме- меты быта. Животные и ды, чтение художественной
там, явлениям и событиям растения нашего краялитературы, рассматриваближайшего окружения.
ние фотографий членов семьи, иллюстративного мате­риала и др.
Проявляют интерес к до- Названия вокруг нас.
Чтение
художественной
ступным пониманию со- Имена знаменитых лю- литературы, игровая дебытиям и фактам истории, дей в названиях улиц, ятельность, рассматривасовременной жизни, людям, площадей, городов и др. ние фотографий, альбомов,которые прославили родной
просмотр
видеозаписей,город (село, посёлок).
наблюдение и др.
Проявляют позитивный ин- Мой сосед. Как мы стали Слушание, рассказывание,терес к «языку соседа», по- соседями. Мой другсоставление рассказов онимают обращенную к ним Твой голос: тихий или своих соседях, о взаимоотэтикетную лексику.
громкий? Благодарность: ношениях между соседямиНа обращенный к ним воп- каким тоном?
и др.
рос, просьбу, указание от- Можно ли общаться безвечают одним словом, ко- слов? Правила общения.
ротким предложением или Я тебя понимаю!
используют невербальные
средства общения.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

27Могут повторить небольшие Музыкальное и литера- Заучивание наизусть песен
песенки, потешки, короткие турное наследие людей, и стихотворений, посвястихи, повторы в сказках на живущих в Республике щённых родным: бабуш«языке соседа».
Молдова
кам, дедушкам, мамам,В стране сказок
папам, близким, друзьям идр.
Для детей старшего дошкольного возраста:Специфические компетенции детей

Содержание учебного
материала

виды обучающей и оценочной деятельности
детейПроявляют познавательный Праздники. Республика Беседы о терминах: «родинтерес к многообразию ок- Молдова − наш общий ной язык», «язык соседа»ружающего мира, людям.
домЧтение художественной лиМногообразие культур тературы, игровая деятельи религий в Республи- ность и вечера развлеченийке Молдова на примере и др.
праздников
Используют речь как средс- Правила общения
Разыгрывание
диалогов,тво общения в многообра- Формулы речевого эти- составление рассказов, безии жизненных ситуаций, кета на родном языке, седы со сверстниками, дитребующих разрешения.
«языке соседа»: при- дактические и сюжетно-роветствие,прощание, левые игры, беседы и т.д.
знакомство, предложение дружбы, извинение,согласие и несогласие,просьба, благодарность
Умеют описывать достопри- Названия вокруг насСоставление
рассказов
мечательности ближайшего Имена моих друзей
Чтение художественной лиокружения (улицы, села/го- Дом, предметы быта Се- тературы, игровая деятельрода).
мьяность, рассматривание илДетский садлюстративного материала
Родная природа. Родной Беседы и др.
город (село, посёлок)Труд. Профессии взрослых
Вкусы у всех разные
(наша еда): что общегов наших вкусах? Нашаодежда и обувь
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

28Культура добрососедства

Слушают, понимают, вос- Элементарные диалоги Экскурсии по памятным
принимают на слух диало- на родном языке, «языке местам своего города (села,гическую и монологичес- соседа»посёлка)кую речь воспитателей, де- Родной язык. Родные Составление рассказов Чтетей на «языке соседа».
языки наших соседей, ние художественной литера«язык соседа»туры, игровая деятельность,Учимся жить в добром рассматривание иллюстрасоседстве. Зачем быть тивного материала, посещевежливым?
ние выставок изобразительного творчества и др.
Умеют отвечать 2-3 слова- Формулы речевого эти- Слушание, беседы, чтение
ми, короткими предложени- кета. Можно ли общаться художественной литератуями на вопросы взрослого без слов? Для чего люди ры о многонациональностии детей на «языке соседа», общаются? Общение бы- населения, рассказы о своиспользуя формулы речево- вает разным Твой голос: их соседях, о взаимоотного этикета.
тихий или громкий?
шениях между соседямиОт улыбки станет всем Заучивание наизусть песен,светлей!
стихотворений и т.д.
День рождения
Запоминают и произносят Правила общения Ху- Заучивание наизусть стипо памяти небольшие сти- дожественный, литера- хотворений, песен, коляхотворения, реплики пер- турный колорит людей, док, закличек, частушек насонажей сказок, повторы в живущих в Республике родном языке и «языке сосказках, песнях на «языке Молдова Слово − не во- седа» и др.
соседа».
робей, вылетит
− не поймаешь Человекбез друзей, что деревобез корней.
Ура! Я тебя понимаю!
До следующей встречи!
Игры, игрушки
Подраздел «Традиционная и современная культура людей, живущих в Республике Молдова»Для детей среднего дошкольного возраста:Знают свое полное имя и Семья. Родной домБеседы, чтение художестимена членов семьи и родс- Наши имена. Имена ро- венной литературы
твенников.
дителей, членов семьи, Составление рассказов ородственников.
взаимоотношениях в семье
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

29Понятия «полное имя», Обсуждение прослушан«фамилия»,«семья», ных или прочитанных рас«семейное дерево»сказов на эту темуПредставление о своей
семье и родственниках
Уверенно ориентируются в Дом. Понятие «святы- Рассматривание
картин,своем доме, знают названия ня». Святыней для каж- альбомов, просмотр видеи назначение комнат в доме, дого человека является озаписей
предметов быта.
его родной дом. Наши Рассказы детей, сюжетносемейные святыни
ролевые игры и т.д.
Дома − отличия: архитектура, интерьер, предметы быта. Как построеннаш дом и дом наших
соседей. Как называются
комнаты в доме и почему.
Что общего во внешнеми внутреннем убранстве
наших квартир/домов ичем они отличаются
Знают назначение разных Одежда.
Современная Знакомство с национальвидов одежды − повседнев- одежда и обувь. Празд- ной одеждой представиной и праздничной, называ- ничная одежда. Как укра- телей разных национальют предметы одежды, укра- шена наша одежда. Пред- ностей, проживающих вшения.
меты народной одежды Республике Молдова
(в т.ч. головной убор, Рассматривание
картин,обувь, украшения) и их альбомов, просмотр видетрадиционные элементы озаписейу нас и у наших соседей. Одевание куклы в нац. косПрически
тюмЗнают названия народных Народная игрушка. Иг- Практическая
деятельигрушек, их назначение.
рушки из разных видов ность: изготовление наматериалов: глина, щепа, родных кукол, организация
дерево, солома, ткань, выставок, обыгрывание имолдавские игрушки-су- т.д.
вениры в национальной
одежде. Чем похожи и вчем различаются народные игрушки

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

30Культура добрососедства

Знают и рассказывают о се- Праздники нашей семьи Инсценировки, сюжетномейных праздниках.
и наших соседей: роди- ролевые игры,ны, крестины, именины, рассказы, чтение худодень ангела, день рожде- жественной литературы,ния, свадьба и др.
составление рассказов, заучивание наизусть и т.д.
Знают своих соседей (по Значение своего имени. В Игровая деятельность, расдому, по улице) по име- честь кого меня назвали? сматривание иллюстративнам, имеют представление История происхождения ного материала, беседы,о внутреннем убранстве их имен и фамилий у людей рассматривание фотоградомов.
разных национальностей. фий, оформление альбоЗначение имен. Одинако- мов, выставок с помощьювые по значению имена родителей и т.д.
детей разных национальностей
Знают, где работают их ро- Труд людей. Профес- Чтение
художественной
дители.
сии. Где работают наши литературы, рассматриваПрименяют
полученные родители. Где работают ние фотографий, оформзнания и умения в игровой родители наших дру- ление альбомов, выставок,деятельности.
зей, наших соседей. Чем сюжетно- ролевые игры,раньше занимались жи- рассказы, беседы и т.д.
тели нашего населенного
пунктаДля детей старшего дошкольного возраста:Имеют представление о сво- Семья. Родной дом. Наши Составление рассказов оей семье, о родственниках. имена. Понятия «род», семейных праздниках, о«родословная», «родовое своём участии в организадерево», «семья», «се- ции праздников по случаю
мейное дерево»бракосочетания родитеПредставление о своей лей, дней рождения родсемье и родственниках. ных и близких и т.д.
Культура семейных взаимоотношений Значение
своего имени. В честь
кого меня назвали?

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

31Придерживаются основных Приглашаем в гости. Я Слушание, обсуждение,правил семейного и гостево- гость, я в гостях. Как веж- чтение рассказовго этикета.
ливо пригласить в гости/на Составление
рассказов
праздник. Как поздравить о праздниках, подарках,с праздником. Какие по- гостевом этикете в нашей
дарки и как нужно дарить семье и у наших соседейна семейные и религиоз- Игровая
деятельность,ные праздники. Гостевой беседы, рассматривание
этикет в нашей семье и у фотографий, оформление
наших соседей. Праздни- альбомов, выставок и т.д.
ки народов Республики
Молдова. Праздники нашей семьи (рождение ребенка, день бракосочетания родителей, именины,дни рождения и т.д.)Знают и называют некоторые Разнообразие блюд мол- Составление рецептов саизвестные блюда националь- давской кухни. Знакомство мых распространённыхной кухни людей живущих в с блюдами разных народов блюд молдавской кухни иРеспублике Молдова.
Учимся готовить любимое других национальностей
блюдо. Какую посуду мама Приготовление простейиспользует на кухне. Из шего блюда
каких продуктов она любит готовить. Что готовятв нашей семье и у наших
соседей каждый день и вовремя праздников. Как всемье сидят за столом
Знают о том, что в Респуб- Наши имена. История Заучивание наизусть, инлике Молдова живет много происхождения имен и сценировки, сюжетно-роразных людей.
фамилий у людей разных левые игры,Относятся доброжелательно, национальностей. Зна- рассказы, чтение художесвежливо к соседям по дому, чение имен. Одинаковые твенной литературы, соулице, к знакомым, знают их по значению имена детей ставление рассказов и т.д.
по именам.
разных
национальностей. Обряды, связанные симянаречением у нас и унаших соседей. Имена внародных праздниках, вназваниях городов, в устном народном творчестве
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

32Культура добрососедства

Знают и называют основные Декоративно-прикладное Рассматривание фотогранародные промыслы, кото- искусство. Свой дом, по- фий, оформление альборыми занимались и занима- суду, одежду, мебель и т.п. мов, посещение выставок,ются люди в их населенном люди издавна украшают просмотр видеозаписей,пункте.
Национальные особен- раскрашивание предметов
ности народных про- и т.д.
мыслов, художественные
ремесла: вышивка, гончарное производство, вязание, плетение, резьбапо дереву, чеканка по металлу, изготовление ювелирных изделий
Проявляют познавательный Практическое использо- Экскурсии,посещение
интерес к работам народных вание разных ремесел и выставок
мастеров, бережно и уважи- видов декоративно-при- Практическая
деятельтельно к ним относятся.
кладного искусства, рас- ность детей: рисование,пространенных в Молдо- аппликация, украшение
ве, вышитых изделий для игрового уголка, ручной
украшения одежды, жи- и художественный труд илища, предметов бытат.д.
Знают элементы орнамен- Ремесла и различные Оформление природного
тальных мотивов декоратив- виды декоративно-при- материала (веток, коряг,ных росписей, характерных кладного искусства.
корней деревьев и т.д.) вдля различных культур.
Особенности орнаментов, какой-либо предмет, перузоров, цветовой гаммы в сонажа сказки, композиработах народных масте- цию для украшения померов
щения, игрового центра,выполнение доступных
видов изделий (подставки под горячее, корзинки)совместно с воспитателем
и т.д.
Называют профессии своих Труд людей. Где работают Чтение художественной
родителей, родителей своих наши родители. Где ра- литературы, заучивание
друзей и соседей, место их ботают родители наших наизусть, инсценировки,работы, основные виды за- друзей, наших соседей. сюжетно-ролевые игры,нятий.
Профессии людей. Чем рассказы, беседы, экскурраньше занимались жи- сии, составление расскатели нашего населенного зов и т.д.
пункта.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

33Средства передвижения.
Какпутешествовали
наши предки. Как изменились средства передвижения. Как путешествуем
мы. Современные транспортные средства. Каким
транспортом лучше воспользоваться, чтобы отправиться…
Безопасность на дороге
Бережно, уважительно от- Праздники народов Рес- Слушание, чтение расносятся к святыням людей, публики Молдова. Праз- сказов, легенд об истории
живущих в Республике Мол- дники нашей семьи и возникновения празднидова.
наших соседей: родины, ковПрименяют полученные зна- крестины, именины, день Обсуждение подготовки иния и умения в разных видах ангела, день рождения, празднования разных тордеятельности: игровой, ком- свадьба. Все люди Мол- жеств и т.д.
муникативной, художествен- довы чтят вечные всеобно-творческой, художествен- щие природные святыни
но-речевой.
− воду, землю, огонь, солнце, хлеб, от которых вомногом зависит их жизнь
Подраздел «История людей и памятников»Для детей среднего дошкольного возраста:Знают название своего на- Малая родина для детей − Тематические занятия оселенного пункта, улицы и это улица, посёлок или го- местах проживания денекоторые их достопримеча- род, в котором они живут, тей, конкретные памяттельности.
их родная Молдова. До- ники, оставленными встопримечательности и этом регионе различными
святые места ближайшего народами, инсценировки,окружения
экскурсии, просмотр видео и т.д.
Имеют представление о том, Многообразие
культур Инсценировки,вечерачто в Молдове всегда прожи- и религий в Республике развлечений, выставки,вали и живут много разных Молдова. В Республике экскурсии, чтение худолюдей.
Молдова проживают люди жественной литературы
разных национальностей: и т.д.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

34Культура добрососедства

молдаване,украинцы,русские, гагаузы, болгары, ромы, евреи, поляки,армяне и др. Каждая изних имеет свою культуру,своих знаменитых людей,которыми она прославиласьДля детей старшего дошкольного возраста:Имеют представление о Республика Молдова на кар- Находить и узнавать натом, что Республика Мол- те мира похожа на гроздь карте Республику Молдова находится рядом с Ру- винограда. О названиях на- дова.
селенных пунктов появились Рассматривание картин,мынией и Украиной.
разные легенды. Кишинэу − альбомов, составление
главный город Молдовы
рассказов по наблюдениям,зарисовывание объектов, экскурсии и т.д.
Проявляют интерес к исто- Краткая история населенно- Экскурсии, чтение хурии родного населенного го пункта, его старое и новое дожественной литерапункта, знают его старое и название. Малая родина для туры, изучение легенд,новое название, называют детей − улица, село/посёлок/ встречи с представии могут кратко описать до- город, в котором они живут, телями местного сообстопримечательности род- их родная Молдова. Сотруд- щества, посещение знаного края и имена некото- ничество представителей раз- комых местрых знаменитых людей.
личных национальностей.
Развитие промышленности,сельского хозяйства, виноградарства, искусства и т.д.
Памятники, события, предприятия, которые сделали
Республику Молдова известной во всем миреИмеют представление о Достопримечательности и Рассматривание картин,правилах поведения при святые места ближайшего альбомов, составление
посещении святых и памят- окружения. Культура поведе- рассказов по наблюденых мест, музеев.
ния при посещении святых ниям, зарисовывание
местобъектов, экскурсии и
т.д.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

35Знают, что в Молдове про- Известные в мире люди, Сюжетно-ролевые
живают
представители рожденные на территории игры, рассказы, беседы,разных национальностей, Республики Молдова Пред- экскурсии, составление
могут назвать некоторые из ставители разных нацио- рассказов, инсценировних.
нальностей, которые живут ки, вечера развлечений,сегодня в Молдове: сходства выставки, чтение худои различия, которые делают жественной литературынас интересными друг другу и т.д.
Знаменитые люди родного
населенного пункта
Знают и называют симво- Государственные символы Рассматривание картин,лы Республики Молдова и Республики Молдова: герб, альбомов, экскурсии,символику родного насе- флаг, гимнзаучивание
наизусть,ленного пунктаМое любимое место в городе составление рассказов
(посёлке, селе)по наблюдениям и т.д.
Подраздел «Художественная литература»Для детей среднего дошкольного возраста:Внимательно слушают и по- Произведения разных писа- Чтение,слушание,нимают текст, отвечают на телей. Национальное насле- игры-драматизации свопросы по его содержанию, дие Республики Молдова
текстом и диалогами ипроявляют интерес к прочидр.
танному.
Запоминают
интересные Прозаические произведения: Составление рассказов,эпизоды произведения, геро- сказки, сказания, легенды, чтение художественной
ев, пытаются пересказывать игровой фольклор и т.д.
литературы, народные
содержание, используют за- Произведения классической хороводные, подвижпомнившиеся моменты в об- и современной литературы о ные игры, игры-дращении.
Республике Молдова
матизации с текстом идиалогами и т.д.
Могут прочитать наизусть Произведения для заучива- Заучивание наизусть
небольшие стихотворения. ния наизусть, народно-поэ- стихотворений и друтические произведения (по- гих небольших текстов
тешки, считалки, заклички,присказки, загадки) и т.д.
Узнают героев сказок на ил- Произведения
писателей, Рассматривание книг,люстрациях, умеют соотно- проживающих в Республике картинок, иллюстрасить содержание с иллюст- Молдова. Художественно-поз- ций, просмотр мультрациями сказок.
навательные произведения
фильмов и т.д.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

36Культура добрососедства

Выражают свое отношение к Нравственно-духовные по- Участие в беседе, чтепоступкам персонажей ска- нятия, идеи толерантности, ние и обсуждение посзок.
ознакомление с жизнью, бы- тупков
персонажей
том, культурой и историей сказок,составление
людей, живших и проживаю- рассказов и т.д.
щих в Республики МолдоваДля детей старшего дошкольного возраста:Слушают, заучивают на- Устное народное творчество людей, Заучивание наизусть
изусть и разыгрывают с проживающих в Республике Мол- колядок, закличек,помощью воспитателя дова: потешки, считалки, заклички, частушек на родном
поэтические фольклор- присказки, загадки, скороговорки, языкеные произведения.
пословицы, поговорки и др.
Понимают смысл пос- Произведения национальных лите- Заучивание наизусть
ловиц, поговорок, про- ратур о семье и соседях.
стихотворений, посбуют их использовать в Приобретение представления о вящённых родным:соответствующих жиз- фольклоре людей, живущих в Рес- бабушкам, дедушненных ситуациях.
публике Молдова: веснянки, за- кам, мамам, папам,клички, колядки и др.
близким и друзьям
Проявляют стойкий ин- Художественно-познавательные Чтение и обсуждетерес к сказкам людей, произведения, которые помогут до- ние поступков перживущих в Республи- нести до детей нравственно-духов- сонажей сказок, беке Молдова, выражают ные понятия, идеи толерантности, седы, составление
свое отношение к геро- познакомить их с жизнью, бытом, рассказов и др.
ям сказок, дают оценку культурой и историей людей, живих поступкам.
ших и проживающих в Республике
Молдова
Понимают отличие ми- Фольклорные произведения: ле- Чтение, рассказывафов, легенд, былин от генды, сказания, сказки, притчи, ние, слушание, расказок.
мифы, былины, дойны и т.д.
зыгрывание и др.
Знают некоторые про- Художественно-познавательные Составление расскаизведения современных произведения для чтения и расска- зов, чтение, расскаписателей Молдовы.
зывания детям,зывание, слушание,произведения классической и сов- разыгрывание драременной литературы о Республике матизации с текстом
Молдоваи диалогами и др.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

37Подраздел «Музыка народов Республики Молдова»Для детей среднего дошкольного возраста:Проявляют интерес к на- Музыкальные произведения для Прослушивание
родной музыке, положи- слушания. Проявление эмоций при му­зы­кальных протельно реагируют на нее. восприятии музыкальной картин- изведений, беседы,кирисование на основе музыкальных
впечатлений и др.
Исполняют эмоциональ- Перечень песен для пения. Прави- Вечера развлечено попевки и песенки.
ла поведения, дикция, артикуляция ний, посвященныеи др.
национальным
праздникам.
Праздники и развлечения, на родном языке и «языке
соседа»Выполняют простые ха- Произведения для музыкально- Народные, музырактерные движения на- ритмических движений (упражне- кально-дидактичесродных танцев.
ния, народные танцы, хороводы) кие игры и др.
Для детей старшего дошкольного возраста:Знают о многообразии Музыкальные произведения. Ис- Характеризование,музыкального
искусст- кусство людей, проживающих в сравнивание музыва людей, проживающих Республике Молдова
кальных произведев Республики Молдова,ния и др.
проявляют стойкий интерес к народной музыке.
Имеют навыки слушания Музыкальные произведения для Беседы о прослународной музыки, узнают слушания
шанной
музыке,характерные оттенки еекомментарии, показ
звучания.
спектаклей и др.
Знают некоторые народ- Перечень музыкальных игр. Вы- Народные,музыные музыкальные игры. ражение характерных движений и кально-дидактичесповедение персонажейкие игры.
Имеютэлементарные Произведения для игры на детских Игры на детских
навыки игры на детских музыкальных инструментах
музыкальных инсмузыкальных (народных) Народные музыкальные инстру- трументах
инструментах.
менты: флуер, кобза, най, продоль- Детский оркестр

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

38Культура добрососедстваная многоствольная флейта, тилин- Просмотр иллюска, цимбалы, чимпой, зурна, кавал, траций, картинок,скрипка, аккордеон и др.
организация выставок и др.
Принимают с интересом Праздники по сезонам года: осен- Вечера развлечений,участие в подготовке и ний, зимний, весенний и летний утренники
проведении фольклорных
Праздники людей,праздников.
проживающих
вМолдове
Передают свои впечатле- Придумаем и проведем праздник Тематические заняния и чувства от народной нашей группы, детского сада и тия, самостоятельмузыки в других видах т.д.
ная деятельность идеятельности − изобразит.д.
тельной, художественноречевой, театральной, приознакомлении с природой.
Подраздел «Играем вместе»Для детей среднего дошкольного возраста:Могут осуществить за- Играем вместе. Примерная тематика Ролевые игры имысел будущей игры.
игр на взаимодействие детей и др.
др.
Владеют обобщенными Примерная тематика сюжетно-роле- Сюжетно-ролевые
способами построения вых игр. Примерный перечень произ- игры, игры-инсцеигрового образа.
ведений для игр-инсценировок и др. нировки и др.
Принимают участие в Примерный перечень считалок, жере- Игровая деятельразных видах игр, эмо- бьевок, песенок и др.
ность детей и др.
ционально положительно откликаются на них.
Умеют строить добро- Примерный перечень подвижных игр, Взаимодействие
желательные отношения календарно-обрядовых, пальчиковых детей друг с друс партнерами по игре.
игр и др.
гом и т.д.
Для детей старшего дошкольного возраста:Используют в играх реаль- Примерный перечень календар- Развитие навыковные и сказочные ситуации, но-обрядовых игр (на примере доброжелательного,передают отношения между молдавских календарно-обрядо- толерантного, увалюдьми, знания о ближай- вых игр и др.
жительного отношем окружении (семья, дешения друг к другу
тский сад, город, село).
и др.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

39Могут воплотить собствен- Учимся знакомиться и строить Взаимодействие деный замысел в творческих отношения с детьми, соседями и тей друг с другом
играх, интересно и содер- другими людьми. Хороводные и Участие в играх сожательно развернув сюжет. орнаментальные игры и др.
седей по игровой
площадке
Разучивание игр сдетьми-соседями подворуЗнают разные виды игр.
Учимся играть в игры наших ба- Знание и соблюдебушек и дедушек. Игры, направ- ние правил любиленные на знакомство и взаимо- мых игр Участие вдействие
играх друзей, соседей и. др.
Умеют строить дружеские Игры людей, проживающих в Взаимодействие департнерские отношения, са- Молдове, единство и отличие тей друг с другом,мостоятельно объединяются этих игрразвитие у них нав играх по интересам, само- Игры одинаковы по своему со- выков доброжеластоятельно договариваются держанию и отличаются только тельного, толерантдруг с другом, распределяют названием, атрибутикой, наци- ного, уважительнороли, пытаются сами разре- ональным колоритом и стихот- го отношения другшать конфликтные ситуации. ворным сопровождениемк другу и др.
В дошкольном возрасте ребенок лишь нащупывает характерные для него способы
отношений с окружающими людьми, у него только начинает вырабатываться устойчивый личностный стиль и появляется представление о самом себе. Возраст от четырех до семи лет − это период развития навыков межличностного взаимодействия
детей со сверстниками и взрослыми.
Посредством коммуникативной деятельности дети способны познать окружающий мир и людей, так как общение с людьми является своеобразным видом приобщения к жизни через согласование личных действий с действиями других людей.
Задача педагогов − направить познавательную активность детей, быть проводникомв незнакомом мире взрослых.
Для того чтобы выполнить задачи развития речи детей как средства общения,необходимо в семье, детском саду, группе создать соответствующую развивающую
предметно-пространственную среду. Она должна быть оснащена разными материалами по ознакомлению с окружающим их миром людей, вещей и природы: игрушками, литературными и фольклорными произведениями, иллюстративным материалом, видео- и аудиозаписями и т.д.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

40Культура добрососедства

Реализацию содержания раздела рекомендуется осуществлять на всех видах организованных занятий с детьми (ознакомление с окружающим миром, с природой;изобразительная деятельность, музыка и др.), а также в процессе наблюдений, чтения художественной литературы, игровой деятельности, рассматривания иллюстративного материала, посещения выставок изобразительного творчества и др. Приэтом необходимо следовать известным дидактическим принципам «от простого ксложному», «от знакомого, понятного − к новому, неизведанному», т.е. сначала знакомить детей с их ближайшим окружением, ориентироваться на их личный опыт,учитывать эмоциональный фактор в познании.
В методическом кабинете дошкольного учреждения должен быть разработан
план систематической работы по реализации этого раздела: предложены тематика исодержание занятий, прогулок и другой деятельности, оформлен иллюстративный,практический и консультативный материал.
Необходимо создать условия для сотрудничества дошкольного учреждения с краеведческим, этнографическим, художественным музеями для экскурсий и проведения
занятий. Также много дополнительного и интересного материала можно получить,взаимодействуя с общинами, землячествами, творческими национальными коллективами и родителями.
Формирование целостной картины мира дошкольников лучше начинать с особенностей того региона, в котором они проживают, показав при этом обусловленность
жизни и хозяйственной деятельности человека природными (географическими иклиматическими) особенностями.
Материал этого большого раздела представлен в подразделах: «Речевое общениена родном языке и «языке соседа»», «Традиционная и современная культура людей,живущих в Республике Молдова», «История людей и памятников», «Художественная
литература», «Музыка народов Республики Молдова», «Играем вместе».
Предлагаем краткие методические рекомендации, отражающие особенности каждого подраздела.
Речевое общение на родном языке и «языке соседа»Знакомить детей с «языком соседа» необходимо исходя из национального состава
конкретной группы дошкольников, при этом педагог должен побуждать детей использовать формулы речевого этикета на родном языке. Для решения задачи расширения общения детей на родном языке и на «языках соседей» необходимо выполнять
следующие условия:куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

41

1. Педагогический процесс в дошкольном учреждении должен быть направленна максимальное развитие ребенка на родном языке и обеспечение его психологического благополучия.
2. В процессе изучения «языка соседа» ставка делается на родной язык и используется тот же тематический принцип − следовательно, необходимо расширять
разговорную практику на родном языке.
3. В условиях близкородственного двуязычия действует основной принцип организации работы с детьми — сопоставительное изучение двух языков.
4. В условиях неблизкородственной языковой среды необходимо учитывать возрастные, психические особенности детей среднего и старшего дошкольного
возраста, а также наличие цепкой языковой памяти и их коммуникативную
предрасположенность.
5. В процессе общения детей на «языке соседа» необходимо уделять внимание
формированию умения действовать в речевом и неречевом планах.
6. Изучение «языка соседа» не должно быть оторвано от изучения основ культуры его носителей.
7. Особое внимание рекомендуется уделять работе с семьей, так как влияние семьи является решающим фактором в становлении речи на «языке соседа».
Традиционная и современная культура людей, живущих в Республике Молдова
Материал этого подраздела необходимо подавать детям так, чтобы раскрыть разнообразие культур людей, проживающих в Республике Молдова. Работа по ознакомлению детей с народными промыслами и декоративно-прикладным искусством может быть организована как кружковая работа, которая обогатит представления детейо разнообразии промыслов в Молдове, позволит привить детям некоторые навыкии умения. Детей можно познакомить с такими видами работ как вышивка, мозаика,плетение, художественная чеканка (на фольге), изготовление изделий из бисера, объемное конструирование, флоромозаика, флоропластика, «вытынанки» и др. Работы,выполненные детьми, можно использовать для украшения помещений, игровых центров, как подарки или атрибуты для игр.
История людей и памятников
Содержание данного подраздела, как и всего раздела данной программы, побуждает к изучению родного края не только детьми, но, в первую очередь, педагогами иродителями.
Формирование целостной картины мира дошкольников лучше начинать с ознакомления с особенностями того региона, в котором они проживают, показав приэтом обусловленность жизни и хозяйственной деятельности человека природными
(географическими и климатическими) особенностями. Нет необходимости давать
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

42Культура добрососедства

дошкольникам весь предложенный в подразделе материал: предлагается выбрать то,что непосредственно связано с местом проживания детей, с конкретными памятниками, оставленными в этом регионе различными народами.
Знакомя детей с историей Республики Молдова, необходимо дать представление отом, что наша страна всегда была многонациональным государством, Издавна здесь
звучала разная речь; памятники архитектуры и искусства создавались носителями
различных культур и религий. Это многообразие нашло отражение в топонимике
Молдовы: в названиях улиц, кварталов, городов, рек, других географических объектов. Учитывая то, что топонимика претерпела многочисленные изменения, рекомендуется знакомить детей со старыми и новыми географическими названиями.
Поскольку религия каждого народа является неотъемлемой частью его культуры,рекомендуется дать детям элементарные представления об основных мировых религиях.
Художественная литература
Художественные произведения играют значительную роль в формировании межкультурных и межнациональных связей, способствуют взаимопониманию и взаимообогащению внутреннего мира людей. Детская книга открывает границы культур
разных людей для любознательности детей и их духовного развития. Художественная литература помогает вводить ребенка в самое сложное в жизни − в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, мыслей, поступков, характеров.
Книга учит всматриваться в людей, понимать их самих и мотивы их поступков, онавоспитывает человечность и терпимость.
Произведения разных писателей помогут воспитателю в приобщении детей к богатому национальному наследию Республики Молдова, в формировании национального самосознания детей и их толерантного отношения друг к другу, независимо отэтнических и религиозных отличий.
Источниками художественного чтения и рассказывания детям являются:1. Устное народное творчество людей, проживающих в Республике Молдова:− народно-поэтические произведения (потешки, считалки, заклички, присказки, загадки, скороговорки, пословицы, поговорки);− прозаические произведения (сказки, сказания, легенды, притчи, былины,мифы);− игровой фольклор (народные хороводные, подвижные игры, игры-драматизации с текстом и диалогами).
2. Произведения писателей классической и современной литературы о Молдове.
3. Произведения писателей, проживающих в Республике Молдова.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

43В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, рекомендуется предлагать им те художественно-познавательные и собственно художественные произведения, которые помогут донести до детей нравственно-духовные
понятия, идеи толерантности, знакомить их с жизнью, бытом, культурой и историей
людей, живших и проживающих в Республике Молдова.
Музыка народов Республики Молдова
Развитие у детей общей музыкальности рекомендуется осуществлять, используя
наряду с классическим и высокохудожественным современным музыкальным репертуаром фольклорные произведения этнических румын и современных авторов Республики Молдова.
Для ознакомления с народными музыкальными инструментами подходят следующие: флуер, кобза, най, продольная многоствольная флейта, тилинка, цимбалы, чимпой, зурна, кавал, скрипка, аккордеон и др.
С характерными особенностями традиций и обычаев людей, проживающих в Республике Молдова, знакомить детей целесообразно во время праздников и развлечений. Детям необходимо дать общие представления о том, например, как и когда клюдям пришли праздники, с чем они были связаны, их разнообразие.
В детском саду рекомендуется проводить праздники по сезонам года: осенний,зимний, весенний и летний. В содержание сценариев можно вводить фольклорный
материал на родном языке и «языке соседа».
Вечера развлечений для детей могут быть посвящены национальным праздникам,проведенным в доступной для детей форме. Детей дошкольного возраста рекомендуется знакомить с наиболее известными и значимыми праздниками людей, проживающих в Республике Молдова.
Играем вместе
Педагогическим условием возникновения и развития ролевых игр является расширение кругозора ребенка и свобода детской инициативы в игре даже в том случае,когда игра организуется взрослыми.
Искусство общения педагога с детьми заключается в том, что он, не вмешиваясьв игру детей (если они его не приглашают сами), осуществляет комплексное педагогическое руководство развитием игры, обеспечивающее:− своевременное приобретение и практическое обобщение ребенком опыта общения в разнообразных формах деятельности;куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

44Культура добрососедства
− приобщение ребенка к разнообразным знаниям как конкретного, так и более
общего характера, которые используются в игре и способствуют развитию
познавательной сферы ребенка в целом;− создание, организацию и своевременное изменение развивающей предметноигровой среды, служащей для ребенка средством, условием и опорой его игровой деятельности.

Знакомя детей с играми людей, проживающих в Республике Молдова, педагогу
важно показать общность целей, ценностное единство этих игр, потому что многие
игры одинаковы по своему содержанию и отличаются только названием, атрибутикой, национальным колоритом и стихотворным сопровождением.
В данном подразделе особо выделены игры, направленные в первую очередь наобучение детей взаимодействию друг с другом, на развитие у них навыков доброжелательного, толерантного, уважительного отношения друг к другу.
Содержание подразделов
Примерные лексические темыДавай познакомимся! Наши имена. Игры, игрушки. Еда. Семья, дом. Мой сосед.
Давай дружить! Мой друг. Детский сад. Предметы быта. Животные и растения нашего края. Праздники. Республика Молдова − наш общий дом.
Примерная тематика словарной работы
Имена моих друзей. Игры, игрушки. Давай познакомимся. Вежливые слова. Дом,предметы быта. Семья. Детский сад. Родная природа. Животные и растения Молдовы. Родной город (село, посёлок). Труд. Профессии взрослых. Вкусы у всех разные
(наша еда): что общего в наших вкусах? Наша одежда и обувь. Наша Молдова.
Пример: Тема «Давай познакомимся! Вежливые слова»: Как тебя зовут? Здравствуй! Добрый день! Привет! Доброе утро! Добрый вечер! Как дела? Хорошо! До свидания! До завтра! Всего хорошего! Счастливо! Спокойной ночи! Счастливого пути!
Будь(те) здоров(ы)! Извини(те)! Прости(те)! Спасибо! Пожалуйста. На здоровье.
Примерная тематика занятий
Давай познакомимся! Я люблю слово «вместе». Для чего люди общаются? Общение бывает разным. Зачем быть вежливым? В стране вежливости. Твой голос:тихий или громкий? Благодарность: каким тоном? От улыбки станет всем светлей!
Можно ли общаться без слов? Не забудь извиниться. Правила общения. День рождекуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

45

ния. Слово − не воробей, вылетит − не поймаешь. Человек без друзей, что дерево безкорней. Ура! Я тебя понимаю! До следующей встречи!
Традиционная и современная культура людей, живущих в Республике Молдова
Семья. Родной дом. Наши имена
Понятия «род», «родословная», «родовое дерево», «семья», «семейное дерево».
Представление о своей семье и родственниках. Культура семейных взаимоотношений.
Общее во взаимоотношениях всех семей: уважение к старшим, почитание отца −главы семьи, любовь к матери, забота о младших.
Понятие «полное имя». Имена родителей, членов семьи, родственников. Значение
своего имени. В честь кого меня назвали? История происхождения имен и фамилийу людей разных национальностей. Значение имен. Одинаковые по значению имена
детей разных национальностей.
Обряды, связанные с имянаречением у нас и у наших соседей. Имена в народных
праздниках, в названиях городов, в устном народном творчестве.
Понятие «святыня». В каждой семье есть семейные святыни (самое дорогое исокровенное, что передается из поколения в поколение).
ДомСвятыней для каждого человека является его родной дом. Дома отличаются архитектурой, интерьером, предметами быта. У разных людей есть свои представленияо жилище, его благоустройстве и благополучии. Как построен наш дом и дом наших
соседей. Как называются комнаты в доме и почему. Что общего во внешнем и внутреннем убранстве наших квартир/домов и чем они отличаются.
Исторический быт молдавского, украинского и русского народов (молдавская
«каса маре», украинская свитлыця, русская светлица) и других народов Республики
Молдова. Формировать умение выделять общность жилища у всех народов − печь,её декоративное оформление национальными узорами, предметы быта.
КухняКакую посуду мама использует на кухне. Из каких продуктов она любит готовить.
Что готовят в нашей семье и у наших соседей каждый день и во время праздников.
Как в семье сидят за столом.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

46Национальные блюда молдавского, украинского, русского, гагаузского, болгарского, и других народов, проживающих на территории Приднестровья. Как в семье
сидят за столом.
Одежда
Современная одежда и обувь. Праздничная одежда. Как украшена наша одежда.
Предметы народной одежды (в т.ч. головной убор, обувь, украшения) и их традиционные элементы у нас и у наших соседей. Прически.
Декоративно-прикладное искусство
Свой дом, посуду, одежду, мебель и т.п. люди издавна украшают. Национальные
особенности народных промыслов ярко проявляются в художественных ремеслах:вышивке, гончарном производстве, вязании, плетении, резьбе по дереву, чеканке пометаллу, изготовлении ювелирных изделий.
Народная игрушкаДля детей народные мастера создавали игрушки из глины и других материалов
(молдавская − игрушки-свистульки из села Чинишеуць; украинская − опошнянская,львовская, яворивская; русская − дымковская, филимоновская, тверская и др.).
Игрушки из разных видов материалов: щепа, дерево, солома, ткань (молдавские
игрушки-сувениры в национальной одежде, Пэкалэ, Тындалэ; украинская − Лялькамотанка; русская − Пеленашка, Куватка, Крупеничка, Колокольчик, Московка и др.).
Чем похожи и отличаются народные игрушки. Общее в народной игрушке: ееможно сделать своими руками, с ее помощью ребенок знакомится с окружающей
действительностью, дети всех народов любят народные игрушки.
Практическая деятельность: изготовление народных кукол.
Гончарное производство
Посуда, предметы быта, украшения жилища, игрушки. Материалы и способы ихобработки. Знакомство с мастерами, живущими рядом в городе или посёлке. Особенности росписи глиняных изделий народных мастеров, живущих в Республике Молдова.
Гончарное искусство молдавского народа («улчор» − кувшин для воды, молока;«бурлуй» − кувшин с узким и широким горлом для вина и воды; «оалэ» − горшок длякуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

47приготовления пищи), гончарное искусство украинского народа («миска», «куманец», «глечик», «макитра»), гончарное искусство русского народа («кринка», «студник»).
Керамическая посуда (Опошня, Васильковая майолика, молдавская керамика села,Чинишеуць). Практическая деятельность детей: лепка, рисование, аппликация.
Ковроткачество
Изготовление безворсовых ковров: молдавских ковров («цол», «пэритар», «скоарцэ», «рогожинэ»), украинских («кылым»), русских ковров («санный» ковёр, «настольник», «постилка», «насундучник»), болгарских («писану»). Особенности ихрисунка, колорита. Практическое использование в жилище. Современные тканые
изделия. Практическая деятельность детей: рисование, аппликация.
Вышивка
Образцы народной вышивки. Особенности орнаментов, узоров, цветовой гаммыв работах народных мастеров. Практическое использование вышитых изделий дляукрашения одежды, жилища, предметов быта. Практическая деятельность детей: рисование, аппликация − украшение игрового уголка, ручной и художественный труд −вышивание стебельчатым швом и швом «крест».
Плетение из лозыДревнее ремесло − лозоплетение. Практическое назначение изделий из лозы. Основные приемы работы с лозой, доступные детям. Практическая деятельность детей:выполнение доступных видов изделий (подставки под горячее, корзинки) совместнос воспитателем.
Резьба по дереву
Изделия из дерева (посуда, гребни, спицы, подсвечники, подставки под горячее,разделочные доски и т.д.). Их практическое назначение. Объемная деревянная скульптура. Сказочные деревянные фигурки на «Поляне сказок» (экскурсия или рассматривание иллюстраций).
Практическая деятельность детей: оформление природного материала (веток, коряг, корней деревьев и т.д.) в какой-либо предмет, персонажа сказки, композицию дляукрашения помещения, игрового центра.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

48
Труд людей. ПрофессииГде работают наши родители. Где работают родители наших друзей, наших соседей. В нашем населенном пункте есть завод/фабрика/предприятие/санаторий/агрофирма и т.д., где люди разных национальностей производят/выращивают... Профессии людей. Чем раньше занимались жители нашего населенного пункта.
Приглашаем в гостиКак вежливо пригласить в гости/на праздник. Как поздравить с праздником. Какие подарки и как нужно дарить на семейные и религиозные праздники. Гостевой
этикет в нашей семье и у наших соседей.
Праздники народов Республики Молдова
Праздники нашей семьи и наших соседей: родины, крестины, сюннет, Бар Мицва,именины, день рождения, свадьба.
Все люди Республики Молдова чтят вечные всеобщие природные святыни − воду,землю, огонь, солнце, хлеб, от которых во многом зависит их жизнь. Это отношение
человека к природе находит свое отражение в календарных праздниках. Как отмечают свои праздники христиане (Рождество, Пасха, Троица, Покров, Храм, Св. Николай и др.), мусульмане (Ураза-байрам, Курбан-байрам и др.), иудеи (Пурим, Песах,Ханука и др.). Этнические праздники и обычаи: Мэрцишор, Пасха Блаженных (румынские), Маковия (украинский), Масленица, Иван Купала (русский и украинский),Касым, Херделез, Лазари, Пипируда (гагаузский), Коледа, Мартеница, Трифон Зарезан, Лазаровден (болгарский).
История людей и памятников
Населенные пункты Республики Молдова
Малая родина для детей − это улица, село, посёлок или город, в котором они живут, их родная Республика Молдова. Краткая история населенного пункта, его староеи новое название. Достопримечательности и святые места ближайшего окружения.
Культура поведения при посещении святых мест. Знаменитые люди нашего населенного пункта. Мое любимое место в городе (посёлке, селе).
Мы − жители Республики Молдова
Республика Молдова на карте мира похожа на гроздь винограда. О названиях населенных пунктов появились разные легенды. Кишинэу − главный город Республики
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

49Молдова. Государственные символы Республики Молдова: герб, флаг, гимн. Представители каких национальностей живут сегодня в Республике Молдова: у нас много
общего, но есть и те различия, которые делают нас интересными друг другу.
Республика Молдова − «музей под открытым небом»: перекресток торговых путей иперекресток культур. В Республике Молдова проживают люди разных национальностей:молдаване, украинцы, русские, гагаузы, болгары, ромы, евреи, поляки, армяне и др. Каждая из них имеет свою культуру, своих знаменитых людей, которыми она прославилась.
Успешное сотрудничество представителей разных национальностей. Развитие
промышленности, сельское хозяйство, виноградарство, искусство и т.д.
1. Примерный перечень памятников, событий, предприятий, которые сделали Республику Молдова известной во всем мире:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

Дом-музей А. С. Пушкина в г. Кишинэу;Арка Победы (Триумфальная арка) в г. Кишинэу;Охотничий Дворец Манук-Бей в г. Хынчешть;Памятник Г. Котовскому в г. Кишинэу;Памятник Т. Шевченко в г. Бэлць;Винодельческие заводы «Крикова», «Милештий Мичь», «Квинт», «Кожушна»;Национальный Музей Археологии и Истории Молдовы в г. Кишинэу;Музей народных ремесел в с. Иванча;Ботанический сад Академии Наук Республики Молдова и Дендрарий в г. Кишинэу;Предприятия «Букурия» и «Ионел»;Мемориальный комплекс «Шерпень»;Успенский православный монастырь в Ципова, монастырь «Святая Троица» в
с. Сахарна, женские монастыри Хынку и Жапка;Пещера «Емил Раковицэ» в с. Крива, «Фарфурия Туркулуй» и «Германарий»− две круглые крепости из земли в с. Рудь;Бендерская крепость;Крепость Сорока;Искусство обработки камня в с. Косэуць;Свеча Признательности в г. Сорока;Средневековый город Орхейул Векь;Траянов Вал в г. Леова;Собор Иоанна Предтечи в г. Комрат;Региональный историко-краеведческий музей в г. Комрат;Национальный гагаузский историко-этнографический музей им. Дм. Карачобану (с. Бешалма);Племенная конеферма «Ат-Пролин» в г. Чадыр-Лунга;куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

50Культура добрососедства
− Винзаводы: АО «Вина Комрата», «Кирсовский», ООО «Шардрисвин», ООО«Нексовин»;− Краеведческий музей в г. Тараклия;− Винзавод Твардица;− Театр бессарабских болгар «Смешен петък» в г. Тараклия;− Обелиск болгарских ополченцев в г. Кишинэу.

Известные в мире люди, рожденные на территории Молдовы (примерный перечень имен):− Писатели: Юрий Греков, Борис Заходер, Виктор Ховин, Спиридон Вангели,Григоре Виеру, Ион Друцэ, Дионис Танасогло, Дмитрий Карачобану, О. Медведенко, Петър Бурлак-Вълканов, Георги Барбаров, Нико Стоянов;− Ученые: Е. Кошериу, К. Попович, Е. Федоров, Л. Берг, В.А. Москаленко, К.
Сибирский, Т. И. Малиновский, М. Губогло;− Физики: В. А. Коварский, Андрей Андриеш, Ю. Е. Перлин, Борис Цукерблат,Мирча Болога;− Астроном Николай Донич;− Химики: А. В. Аблов, Н. Гэрбэлэу, Г.В. Лазуревский, А. Колкер;− Математик В.А. Андрунакевич;− Врачи: Николае Тестемицану, Николае Анестиади, Георге Цыбырнэ, Николай
Склифосовский;− Агроном Герасим Рудь;− Учёный-генетик Алексей Барладян;− Учёный-этнограф Харлампий Монастырлы;− Учёный, писатель, общественный деятель Михаил Чакир;− Архитекторы: Александр Бернардацци, Авраам Мельников, Алексей Щусев;− Скульпторы: Александр Плэмэдялэ, Клавдия Кобизева, Иосиф Кептэнару, Леонид Фитов, Дмитрий Карачобан, Афанасий Карачобан, Виталий Манжул;− Певцы и композиторы: Мария Чеботарь, Мария Биешу, Лилия Амарфий, Михаил Мунтян, Светлана Стрезева, Анна Стрезева, Гавриил Музическу, АллаБаянова, Мария Кодряну, Иван Кваснюк, Евгений Кока, Штефан Няга, Евгений Дога, Иван Фазлы, Михаил Колца, Мария Златова, Степан Курудимов,Лилия Шоломей;− Художники: Михаил Греку, Глеб Саинчук, Игор Виеру, Евгений Осередчук,Иван Папазогло, Петр Фазлы, Афанасий Карачобан, Димитър Пейчев, ИванФортунов;− Артисты и ведущие ТВ-программ: Валериу Фрумусаки, Андрей Порубин,Юрий Николаев;− Кукольник Титус Жуков;− Спортсмены: Николае Журавски – дважды олимпийский чемпион, Тудор Касапу – олимпийский чемпион по тяжелой атлетике; Игорь Койфман − гроскуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

51смейстер, Роман Гринберг − чемпион мира по боксу, Лариса Попова − мастер
спорта, Эльмира Скрипченко – шахматистка;− Артисты театра и кино: Валериу Купча, Михай Волонтир, Вениамин Апостол,Андрей Вартик, Светлана Тома, Герман Синицын;− Кинорежиссёры: Емил Лотяну, Валериу Гаджиу, Николай Лебедев.
В Молдове функционируют десятки этнокультурных ассоциаций. Такие национальные меньшинства, как украинцы, русские, гагаузы, болгары, ромы, евреи, поляки, немцы, итальянцы и другие создали многочисленные ассоциации и культурные
фонды. В Республике Молдова соблюдается принцип равенства и универсальности
культурного законодательства, поэтому этнические меньшинства имеют возможность развивать традиционную культуру и народное творчество.
Гагаузы − православный тюркоязычный народ, обладающий богатой и самобытной культурой. На перепутьях истории православие явилось стержнем гагаузской
этнокультурной самобытности, опорой гагаузского национального сознания. В деревне Бешалма находится Музей Истории и Этнографии. Одной из личностей, представленных в этом музее, является Дмитрий Карачобану, писатель и знаток культурыи фольклора гагаузов.
Болга́ры − народ, возникший в период раннего Средневековья в результате слияния балканских славян и булгар c остатками местного населения Балкан, прежде всего фракийцев. Своё название этноним получил от булгар. Люди этой нации говорятна болгарском языке. Болгарский язык является южнославянским языком и пишетсяс помощью кириллицы. Главный музыкальный инструмент − гайда (болгарская волынка). Главное блюдо − баница (пирог с сыром). Среди знаменитостей числятся
Васил Левски − революционер, идеолог и организатор болгарской национальной революции, национальный герой, известен как «Апостол свободы», Христо Ботев − национальный герой, поэт, публицист и легендарный революционер, Олимпий Панов
− болгарский военный деятель, участник национально-освободительного движения,уроженец города Тараклия.
Евреи − древний народ семитского происхождения, восходящий к населению
древнего Израильского и Иудейского царств. Традиционной религией евреев является иудаизм. Исторически понятия еврей и иудей тесно переплетены и в большинстве
языков неразличимы. На современном этапе еврей − это национальность, а иудей −вероисповедание, религиозная принадлежность. Большинство евреев Республики
Молдова владеют румынским и/или русским языком. Государственным языком Израиля является иврит.
Художественная литература

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

52Культура добрососедства

Примерный перечень фольклорных произведений (легенды, сказания, сказки,притчи, мифы, былины, дойны и т.д.)Румынские: «Легенда о ласточке», «Легенда о Мэрцишоре», «Баба Докия» (легенды); «Пэкалэ и боярин», «Фэт-Фрумос и солнце», «Бусуйок Фэт-Фрумос и Иляна Косынзяна, сестра Солнца», «Три брата», «Марку-Богатей», «Конь и медведь»,«Слуга и барин», «Что приключилось с купцами», «Железный волк», «Алистар ФэтФрумос», «Гэвэун-великан», «Царство змея», «Овечка батрака», «Почему у медведянет хвоста», «Лейся свет впереди, тьма стелись позади», «Иляна Косынзяна», «Лекарь Тодераш», «Лиса и еж», «Была у зверей грамота», «Богатырь», «Рилэ-Йепурилэи жучок с золотыми крылышками» (сказки) и др.
Украинские: «Рукавичка», «Зачарована дівчина», «Летучий корабль», «Заячье
сало», «Комар оводу не товарищ», «Как конь с быком в запуски бегали», «Про курочку, которая несла золотые яйца» (сказки) и др.
Русские: былины о богатырях Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алеше Поповиче, «Маша и медведь», «Репка», «Курочка ряба», «Колобок», «Гуси-лебеди» (сказки) и др.
Гагаузские: «Добрый Иванчу», «Туку», «Пирку», «Три ореха», «Злая ворона»(сказки) и др.
Болгарские: «Дядовата питка», «Глупавата мечка», «Занаят златни ръце», «Каква
неправда!», «Лоша дума», «Овчарска приказка», «Легенда за мартеницата», «Легенда за България», « Свети Георги и ламята», «Легенда за лястовицата», и др.
Ромские: «Околдованная сиротка», «Разорванное ожерелье», «Цыган и чудовище» (сказки), «Легенда о соколовской гитаре» (легенда) и др.
Примерный перечень произведений классической и современной литературы о Молдове
Румынские: О. Казимир: «Моя страна»; Э. Плугару: «Цвета нашей страны»,«Старый Днестр»; В. Романчук: «Молдова», «Крепости Дмитрия Кантемира», «Триколор»; С. Вангели: «Солнце», «В мире»; Г. Виеру: «Моя Родина», «Спасибо за мир»,«Молдова», «Мама»; «Молдова»; И. Ватаману: «Страна», «Липа», «Сокровище»,«Сказка»; Д. Матковски: «Родина»; А. Чокану: «Родине»; А. Скобиоалэ: «В зверинце», «По эту сторону сказки», «Мальчик с Луны», «Наоборот хоп», «О чём говорят
советы», «Великий фермер Буш-Лэбуш»; Т. Штирбу: «Ящичек с черешней», «Леньгоспожа попалась в капкан», «Дом из слов», «Человек строит дом», «Ярмарка наполяне», «Буквы-проказницы»; К.Драгомир: «Молдова», «Утренняя песня»; и др.
Украинские: Гочу С.: «Поцелуи колосков »; Савка Д.: «Прощай, Осень» и др.
Русские: Б. Заходер: «Стихи и сказки», С. Пасько: « А что это такое ?», сборники: «Иришкина уха», «В лесу и дома», «Лесными тропами», «Для детей про птиц изверей»; Т. Пономарёва: «Катины босоножки», «Петин обман», «Тюльпаны для тётиВарвары», «Иришкин найдёныш»; Г. Панов: «Про зайчика и Алёшу», «Про кошкукуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

53Крошку», «Самым маленьким ребятам, самым маленьким внучатам», «Спортсменка»; Р. Лунгу-Плоае: «Волшебные краски», «Приключения сверчка», « Дом полон
сказок»; И. Ткаченко: «Одуванчик», «Художница», «Музыканша»; В. Романчук:«Флорин»; В. Берестов: «Прощание с другом», «Весёлое лето», «Ночная считалочка», «Больная кукла», «Гололедица» и др.
Гагаузские: Т. Мариногло: «Сторона», «Ласточка», Т. Занет: «Буджак», К. Василиогло: «Как красиво», «Мама», «Колядка», «Весна в Буджаке»; М. Кёся: «Хлеб»,«Ты, тюльпан» и др.
Болгарские: Сборник стихотворений «Моя южна равнина» П. Бурлака-Вълканова, «Безкрайно те обичам» Ивана Мавроди, «Родина» Георги Барбарова, «Азбучни
стихотворения» Нико Стоянова и др.
Примерный перечень произведений для чтения и рассказывания детямДля детей среднего дошкольного возраста:Румынские: Г. Виеру: «Колокольчики», «Ракета», «Песня лягушек»; С. Вангели:«Гугуцэ и его друзья», «Деды Морозы», «Гномики в белых сапогах», «Лошадь с голубыми глазами»; Д. Матковски: «Наступила весна»; Е. Тарлапан: « Поросенок»; И.
Ватаману: «Петушок», Л. Деляну: «У меня есть поливалка»; Т. Штирбу: «Ку-ку» ; В.
Руснак: «Я люблю петь»; фольклор: «Солнце», «Луна», «Дождь»; Е. Буков: «Орех»,«Яблоня»; В. Прохин: «Снеговик», «Мариука и Дед Мороз»; И. Крянгэ: «Коза с тремя козлятами»; А. Бусуйок: «Домница»; В. Тулбуре: «Зеркало»; Дж. Топырчану: «Дуэль»; Е. Фараго: «Ленивый шмель»; Ф. Йордэкеску: «Мамин совет»; О. Казимир:«Комар и самолет»; П. Кэраре: «Кто твои друзья», В. Александри: «У печки» и др.
Украинские: народные сказки: «Котик и пивник», «Кiт и пес», «Коза-дереза»,«Рукавичка», «Соломяный бычок» и др.
Русские: Л.Н.Толстой: «Три медведя», К. Д. Ушинский: «Петушок с семьёй», С.
Маршак: «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Багаж»; К.
Чуковский: «Телефон», «Мойдодыр»; Е. Чарушин: «Кто как живёт», «Как лошадка
зверей катала», Б Житков: «Храбрый утёнок»; А.Гайдар: «Чук и Гек», В. Сутеев:«Кто сказал «мяу»?», Н. Носов: «Заплатка», В. Маяковский: «Что такое хорошо и чтотакое плохо?»; Е. Пермяк: «Для чего руки нужны?», «Про нос и язык»; Н. Сладков:«Почему год круглый?» и др.
Гагаузские: Т. Занет: «Мама», «Тапочки», «Утка», «Бабушка», «Кошка», «Корова», «Буджак»; К. Василиогло: «Учительница», «Стол», «Волк и овца»; П. Чеботарь:«Ягненок», М. Кёся: «Собака, петух и лиса», Д.Танасогло: «Мама» и др.
Болгарские: Л. Милева: «Разходка в гората», К. Христов: «Зима иде», Е. Пелин:«Хе, шейнице моя малка», А. Каралийчев: «Сърната и лозата», И. Вазов: «Песента насинчеца», С. Дринов: «Минзухарко братко»; болгарские народные сказки «Косе Босе»,«Житената питка», «Вълкът и седемте козлета», «Болен здрав носи»,»Дядо и ряпа»; Й.
Стубел: «Мартеници», «Братче и сестриче», «Чудна къщичка», «Малък Сечко» и др.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

54Культура добрососедстваДля детей старшего дошкольного возраста:Румынские: Г. Виеру: «Хлеб с росой»; Ю. Филип: «Тучка», Ф. Миронов: «Зубастое солнце», «Песня паровозика»; С. Вангели : «Шапка Гугуцэ», «Мальчик изголубого шалаша», «Баллады», «Приключения Гугуцэ», «Министр дедушки», «Принимаете колядующих?», «Гугуцэ — капитан корабля», «Соловей», «Панталония —страна чудаков», «Подснежник» «Деревце», «Парта Гугуцы»; И. Крянгэ: «Дочь старухи и дочь старика», «Кошелек с двумя денежками», «Медведь, обманутый лисой»,«Удод»; Дж. Кошбук: «Гусиные сказки», «Песня»; А. Скобиоалэ: «Книга Дэнуцы»,«Свежий хлеб»; Л. Деляну: «Зэпэчилэ»; Е. Буков: «Яблоко»; Г. Георгиу: «Непоседа»,«Розы цветут», «Добрый день… Спасибо… До свидания»; Г. Маларчук: «Однажды зимой»; И. Друцэ: «Вместе», «Шутка», «Бобочел»; Л. Дамиан: «Папа»; Д. Габе:«Братик», «Папа»; П. Кэраре: «Полевые кролики», «Храбрая лягушка»; Д. Матковски: «Весна пришла», Г. Маларчук: «Однажды зимой»; И. Пас: «Цыпленок и лиса»; Ч.
Теодореску: «Вор»; А. Донич: «Стрекоза и муравей», «Муха на пахоте»; А. Чокану:«Сельская дорога» и др.
Украинские: И.Франко: «Кыця», «Заець та іжак», Н.Забила: «Про дівчинку Маринку», О.Иваненко: «Лісові казки», «Кисличка», О.Пчилка: «Котик-мурчик», «Зайчата й хлопята», М.Коцюбинский: «Ялинка», «Дві кізочки», «Івасик та Тарасик»,Ю.Збанацкий: «Дике козеня», Б.Гринченко: «Ластівка», На волю» и др.
Русские: Л. Толстой: «Старый дед и внучек», «Котёнок», «Два товарища»;К.Ушинский: «Лиса Патрикеевна», «Ветер и солнце»; Н. Артюхова: «Трусиха»; В.
Бианки: «Хитрый лис и умная уточка»; Е.Благинина: «Посидим в тишине»; В. Драгунский: «Друг детства»; С. Михалков: «Мой щенок», «Зяблик»; Н. Носов: «Живая
шляпа», «Мишкина каша»; Э. Успенский: «Крокодил Гена и его друзья»; К. Чуковский: «Федорино горе»; Р. Сеф: «Кто любит собак»; М. Пляцковский: «Добрая лошадь» и др.
Гагаузские: Т. Занет: «Осень», «Зима», «Новый год», «Весна», «В соседском огороде», «Осел»; Д.Танасогло: «Напутствие»; Ф.Мариногло: «Еж», «Спор» и др.
Болгарские: Г. Барабаров: «Годинки на радостта», Н. Стоянов: стихотворениядля детей, Ран Босилек: «Родна реч», болгарские народные сказки «Бърза работа»,«Дядовата ръкавичка», «Отишла баба за дренки», «Заенце Баенце», „Болен здрав
носи“; А. Каралийчев: «Неволята», «На лъжата краката са къси», «Галената дъщеря»; Е.Пелин: «Ян Бибиян» и др.
Примерный перечень художественно-познавательных произведений о Республике МолдоваДля детей среднего дошкольного возраста:Румынские: Н. Дабижа: «Предки», «Даки», «Родятся и в Молдове люди», «Дакиада»; Г. Виеру: «Мамин хлеб», «Родина», «Родной край»; П. Боцу: «Дома»; Л. Дамиан:куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

55«Две души»; О. Рудягина: «Молдова − родина моя»; В. Кочетков: «На малой Родине
моей»; О. Казимир: «Моя страна»; В. Романчук: «Родина», «Родной дом»; В. Александри: «У печки», «Конец осени»; В. Рошка: «Фэт-Фрумос»; Д. Ботез: «Осень»,«Ель у дома»; М. Гаитан: «Родина»; П. Кэраре: «Кто твои друзья»; С. Вангели: «Дерево», «Деды Морозы»; А. Бусуйок: «Домница»; Ю. Кыркелан: «Братья»; В. Берестов: «Дом лесника»; Л. Деляну: «Гномики в белых сапожках»; К. Драгомир: «Трудолюбивый человек» и др.
Украинские: Оксана Медведенко: «Моя земля», «Спіши до батьківської хати» и др.
Гагаузские: М. Кёся: «Хлеб», «Солнышко», «Буджак», Т. Занет: «Буджак», К.
Василиогло: «Как красиво», «Мама», «Колядка», «Весна в Буджаке», Д. Танасогло:«Мама» и др.
Болгарские: П. Бурлак-Вълканов: сборник стихотворений «Моя южна равнина»,Георги Барбаров: «Родина» и др.
Для детей старшего дошкольного возраста:Румынские: Дж. Топырчану: «Веселые и грустные баллады»; А. Сучевяну: «Последний зубр»; И. Хадыркэ: «Белые крепости»; Д, Матковски: «С нашим языком»,«Родина»; Л. Лари: «Наша страна», «Хлеб»; А. Чокану: «Голуби моей страны», «УДнестра», «Сельская дорога», «Дом»; А. Скобиоалэ: «Свежий хлеб»; Г. Георгиу: «Девочка и солнце»; А. Рошка: «Белочка»; Г. Виеру: «Наша деревня», «Мамин хлеб»;В. Александри: «Дойна», «Концерт на лугу»; Е. Драгош: «Осень», «Триколор»; Н.
Стэнеску: «Наша родина», «Чувство Родины»; М. Эминеску: «Фэт-Фрумос, из слезы
рожденный», «Сказочная королева»; Г. Маларчук: «В лесах Тигеча»; Д. Кантемир:«Описание Молдовы» (отрывки); Н. Костенко: «Бессарабская рапсодия»; Л. Блага:«Хроника и песня лет» и др.
Украинские: О. Медведенко: «Спіши до батьківської хати» и др.
Гагаузские: К. Василиогло: «Косичка», «Как красиво», «Мама», «Колядка», «Весна в Буджаке»; Т.Занет: «Зима», «Весна»; М. Кёся: «Хлеб», «Ты, тюльпан», «Солнышко», «Буджак» и др.
Болгарские: П. Бурлак-Вълканов: сборник стихотворений «Моя южна равнина»,Г. Барбаров: сборник рассказов «Рязка по вратата», «Родина», Нико Стоянов: «Азбучни стихотворения» и др.
Примерный перечень произведений для заучивания наизустьДля детей среднего дошкольного возраста:Румынские: Г. Виеру: «Папа», «Елка», «Плугушор»; К. Драгомир: «Наш дом»;А. Бусуйок: «Храбрый Нэтэфляцэ», Ю. Филип: «Цветок для мамочки», «Лошадка»,«Колосок и его друзья»; В. Александри: «Весенние гости» (первая строфа); М. Гараз:«Подснежник»; Л. Деляну: «Скоро зима», «Который час?», «Когда я буду мастером,куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

56Культура добрососедствакак папа»; И. Ватаману: «Молдова»; П. Кэраре: «До свидания, перелетные птицы!»;А. Чокану: «Какое время года?», В. Романчук: «Родина», «Первый шаг», «Поезд»; Ф.
Миронов: «Зубастое солнце»; Я. Райнис: «Дедушка и яблоки»; Е. Драгош: «Младшая
сестра»; Г. Чокой: «Книга»; В. Орлов: «Грустная киска»; «Одуванчик»; «Журавлик»;«Туча»; «Лесные песенки» и др.
Русские: З. Александрова: «Зимняя песенка», И. Токмакова: «Как на горке», А.
Барто: «Стали девочки в кружок», Е. Благинина: «Вот какая мама», «Не мешайтемне трудиться»; Б. Заходер: «Строители», С. Маршак: «Мяч», «Дремота и Зевота»;Э. Мошковская: «Не буду бояться», П. Воронько: «Обновки» и др.
Украинские: П. Коваль: «Лісові дзвіночки», П. Воронько: «Їжачок-хитрячок»,«Липка», А. Костецкий: «Сонечкова мама», В. Лодижец: «Хитрий зуб», М. Познанская: «Йдуть дощі» и др.
Гагаузские: К. Василиогло: «Картошка», «Яблоко», «Груша», «Помощник»; Т. Занет: «Родина», «Дождик» и др.
Болгарские: Е. Багрян: «Мартеничка», В. Паспалеев: «Цап-цап ръчички», Л. Милев: «Рожден ден», Ц.Церковски: «Прела баба», «Сурва година», Т. Симеонов: «Сурва, сурва година», М.Лъкатник: «Залъгалка», Г. Струмски: «Обич», И.Генов: «Миламоя мамо», В. Стоянов: «Най-добричка» и др.
Для детей старшего дошкольного возраста:Румынские: Г. Виеру: «Моя страна», «Мама», «Сколько букв ты знаешь?»; «Дваяблока», «Спасибо за мир», «Котенок в школе», «Бабушка», «Елка», «Дождь»; М.
Эминеску: «Отчего качаешься?…», «Сонные птицы», «В середине леса»; Ф. Миронов: «Песня паровозика», «До свидания, детский сад!»; К. Драгомир: «Фэт-Фрумос», «Сосульки»; Т. Аргези: «Здрянцэ», «Собачье сердце»; В. Александри: «Конец
осени», «Гости весны»; О. Казимир: «Хромой щенок», «Три утёнка»; П. Кэраре:«Снежинка», «Телефон», «Гордые перелетные птицы»; Л. Влэдеску: «Обувь»; Н.
Есиненку: «Мир», «Снег»; В. Русу: «Книжечка»; Л. Деляну: «Прошу меня не беспокоить»; В. Романчук: «Первый зуб»; А. Чокану: «Дом»; А. Сучевяну: «Ветка мира»,«Колокольчик»; Е. Фараго: «Наказание кошки»; Б.П. Хашдеу: «Ель»; Д. Матковски:«Маленький космонавт»; В. Рошка: «Будь внимательным»; Дж. Кошбук: «Зима наулице»; Л.Лари: «Хлеб» и др.
Украинские: М. Рильский: «Білі мухи», П. Тичина: «Тече вода з-під явора», Л.
Украинка: «На зеленому горбочку», П. Воронько: «Як багато знаю я» и др.
Русские: А. Пушкин: «Ветер по морю…», А.Плещеев: «Мой садик», И.Суриков:«Зима», П.Воронько: «Лучше нет родного края», Е.Трутнева: «Ёлка», Л.Квитко: «Бабушкины руки», А. Барто: «Ути-ути», Я.Аким: «Хлеб ржаной», Е.Серова: «Ветерок
спросил…», Г.Бойко: «Зайчик», В.Берестов: «Лети», С.Маршак: «Дама сдавала в багаж» и др.
Гагаузские: Г. Гайдаржи: «Родной край»; Т.Мариногло: «Сторона», «Ласточка»,«Ежик»; П.Чеботарь: «Ягненочек», «Солнышко», «Буджак» и др.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

57

Болгарские: Л. Каравелов: «Хубава си, моя горо», П.Славейков: «Татковина»,«Малък Пенчо», «Молитва», «Училище», «Аз съм българче», И.Вазов: «Овчар», В.
Стоянов: «Баба иде», С. Дринов: «Минзухарко, братко», Е. Пелин: «Лясто-лясто-лястовичко», Р. Босилек: «Родна стряха», Д. Габе: «Мартеница», Е. Багряна: «Първите
уроци», Й. Стубел: «Чудна къщичка», А. Разцветников: «Пролет», «Сънчо», К. Малина: «До мама и татко» и др.
Музыка
Примерный перечень произведений для слушания
Румынские: «Марш механических кукол» (В. Дубосарский); «Хора», «Сырба»(народная); «Хай, Рица» (из детского фольклора); «Осенняя песня», «Молдова» (М.
Унгуряну); «Вальс» (Е. Мамот); «Молдова, редкий цветок», «Наш дом» (И. Маковей); «Идет осень, идет» (Е. Дога); «Осень» (Д. Раду); «Два петуха» (Ю. Цыбульски);«Красивая Молдова» (З. Ткач) и др.
Украинские: «Подоляночка» (нар. мелодия, обр. Л. Ревуцкого); «Спи, моя дитино» (Я.Степовой); «Котик сіренький» (нар. песня, обр. М. Вериковского); «Два півні» (нар. песня, обр. М. Компанийца) и др.
Русские: «Котик заболел», «Котик выздоровел» (А. Гречанинов); «Детская полька» (М. Глинка); «Плач куклы» (Т. Попатенко); «Марш оловянных солдатиков» (П.
Чайковский); «Клоуны» (Д. Кабалевский) и др.
Гагаузские: М.Колца «Гимн Гагаузии», «Ай, Комрат»; Г.Гайдаржи: «Родной
край»; Д. Танасогло: «Лягушата», «Дед и петух»; «Кузнечик» (гагауз. нар. песня );«Козленок» (гагауз. нар. песня); «Весело пляшут гагаузы» (гагауз.нар.песня) и др.
Болгарские: «Едно картофче» (К. Цибулка), «Дядо Коледа и джуджетата» (Б.
Тричков), «Песен за пръстите», «Деца и кокиче» (Й. Колев), «Чук, чук, яйчице»,«Кой може тъй?», «Лястовичка» (Б. Тричков), «Баба», «Рак и жабок» (А. Танев), хоро«Бъчванка», «Мари момиченце», «Пиано», «Тъпан», «Гайда», «Танц на патетата»,«Оловни войници» (П. Хаджиев), «Скарали се две петлета» (П. Хаджиев) и др.
Примерный перечень песен
Румынские: «Муравей», «Давай потанцуем», «О чем мечтаешь, елочка?» (Д.
Раду); «Наш дом», «Перепел», «Воспитательница», «Осень» (И. Маковей); «Осень»(Д. Блажину); «Хлебушек», «Птичка» (А. Тамазлыкару); «Мы идем колядовать»,«Мой дом», «Рождественская колядка», «В школе» (М. Унгуряну); «Пчелочка» (П.
Русу); «Соркова», «Папаруда» (фольклор); «Сердитая улитка», «Жучок», «Сусай»,«Дед и петух» (детский фольклор); «Ласточки прилетели» (Д. Войкулеску); «Кузнечик», «Родничок», «До свидания» (З. Ткач); «Танец цветов» (А. Ранга); «Дом в лесу»(И. Никореску); «Бабочка», «Пчелочка» (народная песня) и др.
Украинские: «Бім-бом» (нар. приговорка, обр. Я. Степового); «Зозулька» (нар.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

58Культура добрососедства

мелодия, обр. Ю. Михайленко); «Вийди, вийди, сонечко» (нар. мелодия, обр. Л.
Ревуцкого); «Веснянка» (нар. мелодия, сл. Г. Гриневича); «Дубарик» (нар. песня);«Прощай, Осень» (Д. Савка) и др.
Русские: «Во поле береза стояла», «Начинаю танцевать», «Скачет, скачет воробей», «Заинька, попляши» (нар. песни) и др.
Гагаузские: «Улитка-улитка»; «Дождик»; «Месяц»; «Бабочка»; «Жук»; «Муравей»; «Утка»; «Зайчики»; «Ёжик»; «Наседка», «Я замерз»; П.Руссу: «Зима», «Новогодняя песня», «Подснежник», «Аист», «Весенняя песенка», «Летом», «Пчелка»,«Бабочка», «Родной язык»; М.Колса: «Помощник», «Отец», «Мама», «Медведь»,«Волк», «Гусак и собака», «Дудочка», «Солнышко», «Буджак» и др.
Болгарские: народные «Приспивалка», «Слънце грее, дъжд вали», «Скачок скачапо поле», «Щблак се вие»; «Мама» (муз. Л. Николов, сл. Ив. Генов), «Гъбка» (муз.
Л. Лесичкова, сл. В. Ковачева), «Дойди, Сънчо, от горица» (муз. К. Шопов, сл. нар.),«Прекрасная Стоянка» (нар. мелодия); «Нам Господь тебя послал», «Голубь воркуетв саду», «С Новым годом!» (нар. песни); «Ты приди скорее, сон-дремота» (колыбельная) и др.
Примерный перечень произведений для музыкально-ритмических движений
(упражнения, народные танцы, хороводы)Румынские: «Танец», «Молдавская», «Сырба», «Остропэц», «Хора», «Алунелул»,«Чобэняска», «Зеленый лист базилика», «Игры козлят» (нар. мелодии); «Поляна» (O.
Негруци), «Весело идем танцевать» (M. Унгуряну) и др.
Украинские: «Змінний крок», «Танець хлопчиків з сопілками», «Аркан», «Танець
дівчаток з хустками», «Ой, гарная, гарна», «Запрошення», «Кривий танець» (нар.
мелодии); «Гопачок» (муз. Г. Петрицкого); «Танець з бубнами» (нар. мелодия, обр.
М. Вериковского) и др.
Русские: «Кадриль», «Приглашение», «Ах ты, береза» (нар. мелодии); «Круговая
пляска» (нар. мелодия, обр. С. Разоренова); «Пошла млада за водой» (хоровод, обр.
В. Агафонникова); «Парный танец» (муз. Е. Тиличеевой) и др.
Гагаузские: «Кадынжа»; «Огородный хоровод»; «Пастух и ягнята»; «Дождь»;«Рука в руке»; «Зимняя» и др.
Болгарские: «Хоро», «Ръченица», «Пръстен», «Куцата», «Права Лазарица», «Танец Буенец», «Картала» и др.
Ромские: «Цыганский жок», «Цыганская венгерка», «Цыганочка» и др.
Примерный перечень произведений для игры на детских музыкальных инструментах
Румынские: «Хора» (нар. мелодия); «Музыканты» (муз. М. Унгуряну); «Ксилофон» (муз. Д. Раду); «Светлячок», «Ежик», «Одуванчик», «Чятэ, чятэ», «Цветочек»,куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

59«Радуга-дуга», «Аураш- пэкураш» (детский фольклор) и др.
Украинские: «Ой, лопнув обруч», «Два ведмеді» (нар. песни); «Печу, печу хлібчик» (нар. песня, игра на металлофонах); «Щедрик-ведрик», «Кума, кума, що варила?» (муз. Я. Степового) и др.
Русские: «Птички» (муз. Е. Тиличеевой); «Андрей-воробей» (нар. прибаутка, обр. Е.
Тиличеевой); «Новогодняя полька» (муз. А. Александрова); «Маленькие музыканты»(муз. В. Семенова); «Сорока-сорока» (нар. мелодия, обр. Т. Попатенко); «Танец маленьких лебедей» (муз. П. Чайковского); «Дождик» (нар. напев, обр. Ю. Слонова) и др.
Гагаузские: «Мельница» (нар. мелодия); «Жук» (нар. мелодия); «Бабочка» (гагауз. нар. песня); «День» (гагауз. нар. песня) и др.
Болгарские: «Лъвчо» (муз. Д. Палиев), «Тръгнал кос» (нар. мелодия), «Зеленчуци
който не яде» (нар. мелодия), « Прочула се Рада» ( нар. песня) и др.
Примерный перечень музыкальных игрРумынские: «Лиса и петух», «Мама делает плацинды», «Игры с лентами», «Приходи, приходи, дождь» (муз. Г. Ритенсо), «Ласточка, ласточка», «Охотник и зайцы»,«Жук», «Платок» (аранжировка А. Тамазлыкару ), «Аист и лягушки», «Король ихрабрецы», «Угадай, чей голос», «Шапка и обманщик», «Дворец», «Папаруда» (детский фольклор); «Жмурки» (К. Руснак); «Соломка» (И. Пэкурару), «Коза и козлята»(муз. И. Маковей) и др.
Украинские: «Дощик», «Непустимо», «Перепілочка», «Подоляночка» (нар. мелодии); «Підемо в ліс» (нар. песня); «Мак» (нар. песня, обр. М. Лысенко); «Ой, нагорі
жито» (нар. мелодия, обр. К. Стеценко) и др.
Русские: «Гуси-лебеди», «Заря», «Каравай», «Горелки»; «Будь ловким» (муз. Н.
Ладухина); «Ищи игрушку» (нар. мелодия, обр. В. Агафонникова); «Ловушка» (нар.
мелодия, обр. Н. Сидельникова); «Займи домик» (муз. М. Магиденко); «Узнай поголосу» (муз. Е. Тиличеевой); «Найди себе пару» (муз. Т. Ломовой) и др.
Гагаузские: «Kur-kur, babu» Д. Танасогло; «Kecijik », «Cekirgä », М.Колца и др.
Болгарские: «Весели дрънкалки» (муз. Й.Колев, сл. Д. Василева), «Тъй люлеем» (муз. Н. Николаев, сл. Д. Вачсилева), «Аз имам» (муз. Й. Колев, сл. К. Малина),«Бешика» (нар. песня-игра), «Горе-долу» (муз. Н.Николаев, сл. Д.Василева), «Гуси,гуси, бабо», «Трите цвята» (муз. Б. Карадимчев, сл. Ал. Петров), «Невидимата топка» (муз. Б. Карадимчев, сл. Ал. Петров) и др.
Играем вместе
Примерная тематика игр на взаимодействие детей
«Как тебя зовут?», «Назови ласково свое имя», «Встанем в круг», «Броуновское
движение», «Встанем в пары», «Скульптор», «Насос», «Угадай, кто вышел», «Я дарютебе подарок», «Расскажи сказку», «Да или нет», «Печатная машинка», «Телеграмкуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

60Культура добрососедства

ма», «Соберемся вместе», «Слово из песни», «Кошка, которая гуляет сама по себе»и др.
Примерная тематика сюжетно-ролевых игрСемья. Наши семьи живут рядом. Наши соседи. Магазин. Супермаркет. Идем вгости. Принимаем гостей. День рождения. Больница. Поликлиника. Парикмахерская. Салон красоты. Дом моделей. Водители. Моряки. Цирк. Ателье. Путешествие.
Столовая. Библиотека. Школа. Герои-спасатели. Космонавты. Рекламное агентство.
Детский сад. Театр. Гараж и др.
Примерный перечень произведений для игр-инсценировок
Наряду с основными программными произведениями, для инсценирования рекомендуется использовать произведения классической и современной литературы,предложенные в разделе «Художественная литература о Молдове» и др.
Примерный перечень считалок, жеребьевок, певалок
Румынские: «Один, два…», «Ала-бала, портокала», «Тихий океан», «Ан-тантики-тан», «Цифры», «Одно солнце на небе», «Считалка», «Один, два, три, четыре,пять, я иду тебя искать», «Что у меня?», «В чернильницу», «Кролик с коротким хвостом», «Один идет», «На коробке конфет» и др.
Украинские: «Бродить кіт по траві...», «Тікав заєць через ліс...», «Зайчик, зайчик,побігайчик...», «Я куплю собі дуду...», «Котилася торба...», «Хобре-бобре, заховайся
добре...», «Біг пес через овес...» (считалки) и др.
Русские: «Катился горох по блюду...», «Я куплю себе дуду...», «Заяц белый...» (считалки); «Конь вороной остался под горой...», «Ниточка или иголочка?» (жеребьевки);«Кто засмеется...», «Первенчики, бубенчики...», «Мышка, мышка...» (певалки) и др.
Гагаузские: «Раз рука, два рука…», «Пришла пора играть…», «Хлопушка», «Черный таракан…», «Соль-вода…», «Муравей, иди к нам», «Погода», «Кружится колесо», «Молния», «Мельница», «Раз-два пришла лиса…» и др.
Болгарские: «В небе летят гълъбета», «Кой да мижи?», «Ала-бала…», «Мишка
скърца на тавана…», «Китка, китка…» и др.
Примерный перечень подвижных игрРумынские: «Чемпионы»; «Быза»; «Гуси-гуси»; «День и ночь»; «Охотник, воробушек и пчелка»; «Иголка и нитка»; «Открывайте ворота»; «Курица и цыплята»;«Самолеты»; «Лягушки и аист»; «Лошадки»; «Защита крепости»; «Шмель»; «Классики»; «Почтальон»; «Борьба петухов»; «Кукушка»; «Оторви цепь»; «Медведь за медом»; «Слепой охотник» и др.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

61Украинские: «Перепілочка», «Горю, горю, пень», «Котивс ягорішок», «Ледачий
Гриць», «Гоп-гоп», «Вийшли в поле косарі», «Куй, куй, ковалі...», «Панас», «Горюдуб», «Подоляночка», «Котилася торба» и др.
Русские: «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки», «Палочка-выручалочка»,«Горелки», «Пятнашки», «Лапта», «Малечена-калечина», «Молчанка», «Золотые ворота», «В ручеек», «Каравай» и др.
Гагаузские: «Ягненок», «Петушок с семьей», «Утята», «Волк и ягненок», «Деньночь», «Курочка с цыплятами», «Ворона», «Пузырь»; «Sülük-sülüjäk», «Böjek»,«Saklambaç», «Karımja», «Кirpijik», «Кloçka», «Çekirgä», «Кеçijik» (в обработке Д.
Танасогло) и др.
Болгарские: «Подай топката», «Гоненица», «Замръзване», «Ден и нощ», «Лети,лети», «Кърпа», « Прескочи кобила», «Криеница», «Гори, гори кърпа» «Перстень»,«Ой, Ладо, Ладо» и др.
Примерный перечень календарно-обрядовых игр (на примере молдавских календарно-обрядовых игр)Румынские: Веснянки: «Изгнание зимы», «Баба Oдокия трясет свои тулупы»,«Дрэгайчеле», «Первая радуга», «Цветение», «Вербное воскресенье», «Мэрцишор»и др.
Купалки: «Папарудэ-Рудэ», «Калоян» и др.
Сбор урожая: «Косари», «Виноградов сбор», «Догарий», «У мельницы», «Ктотанцует Лэзэрелул», «Алунелул», «Баба-оарба», «Бызa», «Храм», «Цурка», «Золотая
осень» и др.
Колядки: «Колядка», «Урэтурэ», «Соркова веселая», «Сеем-сеем, посеваем»,«Плугушорул» и др.
Украинские: «Посівання», «Колядування», «Киці-баба», «А ми просо сіяли-сіяли», «Горобець», «Ящур», «Гуси», «На Івана-на Купала», «Жайворонок» и др.
Русские: Я.Аким: «Ёлка наряжается», песни-колядки: «Добрый вечер добрым людям», «Коляда, коляда, отворяй ворота…», песни-веснянки, стихи В.Берестова, посвящённые Масленице, пасхальные песенки, В.Лунин: «Камаринская», П.Нефёдов:«Птичья песня» и др.
Гагаузские: «Колада», «Лазари», «Пипируда» и др.
Болгарские: «Коледа», «Сурва», «Цветница», «Полязване», «Мартеница», «Ходене на Лазар», «Кумичене», «Буенец», «Пеперуда» и др.
Примерный перечень хороводных и орнаментальных игрРумынские: «Лист базилика зеленый», «Моя баба», «Веселая хора», «Алунелул»,«Кэлушарий», «Овечки», «Цветочки», «Пастушок», «Мельница», «Остропэц» (хороводы); «Пляши, пляши, девочка»; «В одной корзинке с фиалками», «Луга проснулись», «Дед-дедушка»; «Солнышко», «Платочек» (орнаментальные игры) и др.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

62Украинские: «Розлилися водина триброди», «Ой, війтеся, огірочки», «Унадився журавель», «Ой, леті лазозуленька», «Вишні-черешні», «Май»; «Ой, уполіжито»,«Білаквочка», «Старий горобейко», «Цить, неплач» (хороводные игры) и др.
Русские: «Воробушки», «Оленюшка», «Лебедь», «Лен», «Костромушка» (хороводные игры); «Проулочком», «Застенком», «В воротца», «Челноком», «Метелица»(орнаментальные игры) и др.
Гагаузские: «Basmacık», «Aşık», «Donecek» и др.
Болгарские: «Боряно, Борянке», «Пеперуда», «Буенек», «Ръченица», «Право
хоро» и др.
Примерный перечень пальчиковых игрРумынские: «Ладушки-ладушки», «Это медведь», «Камешки», «Качели», «Цурка», «Чернильница», «Дует ветер по листьям», «Пальчики», «Дед Андрей», «Улитка», «Ворона», «Яблоки», «Профессии», «Домик», «Муха», «Пальчики-замочки»,«Бабочки считали», «Дождик», «Поиграем на пианино», «Вокруг мира», «По стране», «Мальчик», «Маленькая мышка», «Стишок с номерами», «У моря» и др.
Украинские: «Лови, лови», «Розкажи рукам», «Дружба», «Подоляночка», «Хтоперший» и др.
Русские: «Ласточка, перепелочка», «Киселек», «Банька», «Барашка купишь?»,«Утречко», «Братцы», «Гости», «На блины», «У бабы Фроси», «На постой», «Маланья», «Перстенек», «Щелчки», «Коси, коса!», «В копну», «Воробей в гнезде», «Перетяжечки», «Прижми палец» и др.
Гагаузские: «Parmacıklar», « Ha, sayalım» и др.
Болгарские: «Варила мишка кашичка», «Пляс, пляс, ръчички», «Дай, бабо, огънче», «Тумба-лумба шикалка…», «Боц, боц, детенце!», «Цапа-цапа куни..»и др.
Ромские: «Колечко за спиной», «Не зазвени!» и др.

Раздел 3: Работа с семьей
Основные задачи:––развитие партнерских отношений с семьями всех детей;стимулирование родителей принимать участие в мероприятиях, организованных на уровне групп и детского сада в целом.

Необходимо учитывать то объективное обстоятельство, что ребенок является субъектом определенного социума, и на его развитие в первую очередь оказывают влияние все члены семьи и родственники. Поэтому эффективность работы с детьми будетв большой степени зависеть от эффективности работы педагогов с родителями.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

63Именно семья определяет стартовое развитие ребенка вообще и влияет на развитие его межличностных взаимоотношений с другими детьми в частности. Поэтому необходимо разработать и применять эффективные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей с учетом региональных особенностей Республики
Молдова.
Как правило, в каждой группе дошкольного учреждения есть дети разных национальностей. Их родители общаются друг с другом, но это общение часто носит
приветственный характер. В интересах детей, их воспитания и развития родительское общение должно стать насыщенным, доброжелательным и разнообразным, иорганизовать его должны воспитатели.
Для того, чтобы работа с родителями была плодотворной, необходимо прежде
всего провести социологические исследования (опросы, анкетирование, тестирование и т.д.) для определения направлений этой работы.
Следующим этапом будет выбор форм работы с семьями. Это могут быть:
•

•
•

•

•
•
•
•

Клубы встреч с интересными людьми, среди которых могут быть и родители,например: «Давайте познакомимся», «Наш детский сад — многонациональный дом», «Особенности воспитания детей в семьях разной национальности», «Роль отца и матери в воспитании будущих граждан Республики Молдова», «Отношение к бабушкам и дедушкам в семьях разной национальности»,«Национальные обычаи и традиции», «Литература детских писателей Молдовы»;Дни открытых дверей в национальных группах;Дни, недели, декады, фестивали национальных культур в детском саду, в рамках которых родители получают или пополняют знания о традициях, обычаях,культуре людей, живущих в Республике Молдова;Развлекательные вечера, которые обычно проводятся с детьми и для детей,могут быть расширены и по содержанию, и по составу участников. В подготовке и организации таких мероприятий родители могут принимать самое
непосредственное и активное участие. Тематика может быть самой разнообразной: «Приглашаем в дом гостей», «Встречаем праздник», «Национальная
кухня», «Празднование дней рождения», «Живем в мире и согласии», «Языксоседей» и др.;Организация работы музеев, комнат, уголков по народоведению, краеведению,этнографии;Организация кружковой работы по ознакомлению с народными промыслами(с привлечением членов семей);Пошив национальных костюмов к праздничным мероприятиям;Информационные бюллетени, которые готовят воспитатели для родителей,куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

64•должны содержать интересный познавательный материал, например: «Имена
наших детей», «Знакомимся с семьей...», «Бабушки и дедушки наших детей»,«Поиграйте с детьми в национальные игры», «Колыбельные песни» и др.;Встречи с родителями в группе, например: «Дружат дети — дружат семьи».
На этих встречах дети могут знакомиться с семьями своих друзей, вместе
встречать праздники, что будет способствовать развитию дружеских отношений.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

65

V. Дидактические стратегии
Методы и техники обученияВ основе куррикулума «Культура добрососедства» с интегрированным содержанием лежат общедидактические и специфические принципы, соотносящиеся состратегиями обучения.
Реализация куррикулума может осуществляться на организованных занятиях и экскурсиях, при подготовке и проведении праздников и развлекательных вечеров, а такжев повседневной жизни: во время прогулок, наблюдений, бесед, в индивидуальной работе, в работе с родителями, при чтении художественной литературы, при организации
театрализованной деятельности и через следующие виды деятельности детей:1) участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по городу обеспе­чивает необходимую двигательную активность и способствует со­хранению и укреплению
здоровья дошкольников;2) обсуждение с детьми правил безопасного поведения в городе, на­пример: «Как правильно переходить дорогу», «Что можно, чего нельзя делать на улице города»;3) участие в совместном с воспитателем труде на участке детского сада: посильная уборка участка после листопада, подкормка птиц, живущих в городе;4) развитие эстетического восприятия и суждений в процессе чтения произведений художественной литературы о малой родине, накоп­ление опыта участия вразговорах, беседах о событиях, происходя­щих в родном городе, о достопримечательностях родного города, участие в придумывании сказок и историй одостопримечательно­стях малой родины;5) рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, отражаю­щих отношение людей к своему городу/посёлку/селу, месту своего проживания: высаживание деревьев и цветов в городе, укра­шение города к праздникам и прочее;6) участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы илигазеты о малой родине, создание карт города, экологических тропинок, состав­ление маршрутов экскурсий и прогулок по городу; коллекциони­рование картинок, открыток, символов, значков;7) обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей;8) участие с родителями и воспитателями в социально значимых со­бытиях, происходящих в городе: чествование ценностей других национальностей, социаль­ные акции и прочее.
Чтобы профессионально строить воспитательную работу с детьми, самому педагогу необходимо осмыслить понятие толерантности. В первой статье Декларации
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

66Культура добрососедства

принципов толерантности, принятой государствами-членами ООН 16 ноября 1995
г. в Париже и ратифицированной в Молдове, содержание термина раскрывается следующим образом:«1.1. Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность − это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность.
Толерантность − это добродетель, которая делает возможным достижение
мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Толерантность − это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность
− это прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности,толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.
Толерантность − это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка.
Толерантность − это понятие, означающее отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждающее нормы, установленные в международных правовых
актах в области прав человека.
Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих илиуступок чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению,речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять своюиндивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут
быть навязаны другим.
1.2. Толерантность − это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность – это, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе признания
универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.
1.3. Толерантность − это обязанность способствовать утверждению правчеловека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и пракуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

67вопорядка. Толерантность − это понятие, означающее отказ от догматизма, отабсолютизации истины и утверждающее нормы, установленные в международных
правовых актах в области прав человека.
1.4. Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, неозначает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступок чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает
признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять
свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим».
Понятие «этническая толерантность» включает в себя два блока:− систему ценностей, взглядов, стереотипов демократического толка, базирующихся на признании принципа толерантности в межэтнических отношениях;− умение человека принимать людей с иной культурой, сознанием, традициямии психологическую готовность к взаимодействию с представителями других
национальностей на основе толерантности и согласия.
Выделенные блоки этнической толерантности личности могут быть положены воснову целенаправленной воспитательной работы с детьми по формированию у нихтолерантного сознания.
Следуя приведенной структуре, целесообразно построить эту работу по двум основным направлениям. Первое связано с ознакомлением детей с современными ценностями из области межэтнических отношений (интеллектуальная составляющая
компетентности в вопросах этноконфессиональной толерантности). Второе направление ориентировано на то, чтобы научить детей конкретным способам и формам
толерантного взаимодействия с представителями других национальностей, приемам
предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций (практическая составляющая
компетентности в вопросе этнической и конфессиональной толерантности).
Реализация толерантного поведения на практике предполагает соблюдение нескольких принципов:•Осознавая себя носителем определенной культуры и языка, признавать этоправо за другими. Во «Всеобщей декларации прав человека» отмечается: «Вселюди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и права. Онинаделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг другав духе братства». Лишь осознав себя частицей своего народа, своей культурыи языка, человек может признать за другим право гордиться своим народом икуррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

68открыто проявлять свою этничность. Только в зеркале иной культуры человек
может осознать свою собственную, увидеть ее ярче, объемнее, многообразнее,ощутить себя частью целого, хранителем и продолжателем традиций.
•Не стремиться подчинить себе другого. О толерантности можно говорить
только в том случае, когда у партнеров отсутствует стремление подчинить,подавить другого своей властью, авторитетом, достатком, силой оружия. Следовательно, толерантность строится только на основе некоторого равенства
позиций взаимодействующих субъектов. Оно должно обязательно включать
уважение достоинства каждого, право на наличие и сохранение индивидуальности, проявление которой ограничивается в той мере, в какой это требуетсядля достижения общего результата деятельности.

•Изучать другого. Поскольку толерантность базируется на уважении достоинства взаимодействующих субъектов, то для партнеров становится обязательным
изучение того, что каждый из них считает в себе наиболее ценным, значимымдля общения. К сожалению, в современном обществе само желание, а тем более умение изучать другого человека как интересного, своеобразного субъекта
редко присутствует и у взрослых, и у детей. Между тем, подобная деятельность развивает познавательный интерес и познавательную активность детей,что ведет к развитию творческой личности. Этот аспект чрезвычайно важендля педагогов. Ознакомление детей с культурой, традициями, образом жизни
представителей других национальностей позволит перевести присущую многим людям оценочную деятельность в познавательную. Это, в свою очередь,предполагает активный поиск разными людьми того ценного, что может бытьосновой их совместного существования. Тем самым, у личности формируется
способность признавать наличие иных взглядов, мнений, представлений, способов поведения, а также плюралистичность восприятия окружающего мираи отношения к нему. Человек может лучше узнать свою собственную культуру
через призму непохожести, увидев ее в зеркале других.

•Принимать другого таким, какой он есть. Это условие означает, что субъекты взаимодействия не должны стремиться переделать друг друга, а воспринимать другого как нечто целостное со всеми индивидуальными особенностями.

•Акцентировать внимание на объединяющих факторах. Для достижения
толерантного взаимодействия важно найти то, что объединяет партнеров, ане разъединяет их. Поэтому необходимо сначала выделять общее, а лишь потом фиксировать внимание на отличительных особенностях в положительном
эмоциональном контексте, формируя тем самым позитивные этнические стереотипы.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

69Формы обучения
Среди форм обучения предлагаются:• индивидуальная;• парная;• групповая;• коллективная.
Особое значение в процессе обучения приобретает создание условий для самостоятельной деятельности детей, стимуляция и развитие их интереса к усвоению
материала.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

70

VI. Библиография
1. Breben S. Metode interactive de grup. Ghid metodic. Bucureşti: Arves, 2002.
2. Curriculumul educaţiei copiilor de vîrstă timpurie şi preşcolară (1-7 ani) în Republica
Moldova. Ed. a 2-a. Chişinău: Cartier, 2008.
3. Cristea S. Dicţionar de pedagogie. Chişinău-Bucureşti: Litera Internaţional, 2002.
4. Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor de 3-6 ani. Bucureşti:MECT, 2008.
5. Glava A., Glava C. Introducere în pedagogia preşcolară. Cluj-Napoca; Dacia,
2002.
6. Guţu Vl. Cadrul de referinţă al Curriculumului Naţional. Chişinău: Ştiinţa, 2007.
7. Standardele de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere pînă la 7 ani.
UNICEF, 2010.
8. Vrînceanu M., Pelivan V., Dima A., Zotea N. ş.a. 1001 idei pentru o educaţie
timpurie de calitate. Ghid pentru educatori. Chişinău: Ministerul Educației-C.E.
PRO DIDACTICA-CNETIF, 2010.
9. Осокина Т., Кенеман А. Детские народные подвижные игры: пособие длявоспитателей детского сада. Москва: Просвещение, 1995.
10. Узнаем друг друга лучше. Межкультурное воспитание посредством литератур
этносов совместно проживающих в Республике Молдова (румын, украинцев,русских, гагаузов, болгар). Факультативный курс для лицеев и университетов.
Кишинев: Издательство Картиер, 2005.
11. Энциклопедия «Животный мир Молдавии». Насекомые. Кишинев: Штиинца,1983.
12. Энциклопедия «Животный мир Молдавии». Птицы. Кишинев: Штиинца,1981.
13. Энциклопедия «Животный мир Молдавии». Млекопитающие. Кишинев: Штиинца, 1979.
Интернет-ресурсы:14. http://www.prodidactica.md/e_resources.php3
15. http://prodidactica.md/materials.php3
16. scri-ianka.blogspot.com/
17. ro.wikipedia.org
18. www.moldovenii.md
19. www.moldovenii.md/ru/куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

Культура добрососедства

71Приложение 1Терминологический словарь
Гуманность − человечность, любовь к людям, уважение к их индивидуальности,внимание к их потребностям и чувствам.
Духовность − такой уровень развития и саморегуляции личности, при котором
главными ориентирами в собственной жизни являются общечеловеческие ценности.
Заказник − территория, на которой охраняют ландшафт, все или отдельные видыживотных и растений.
Заповедник − участок земли или водной поверхности, где имеются объекты особой научной или культурной ценности (редкие ландшафты, геологические образования, виды животных и растений).
Идентичность − свойство психики человека в концентрированном виде выражать для него то, как он представляет себе свою принадлежность к различным социальным, национальным, профессиональным, языковым, политическим, религиозным, расовым и другим группам или иным общностям.
Идентификация − установление тождественности неизвестного объекта известномуна основании совпадения признаков; опознание, отношении личности к самой себе.
Интернационализм − взаимное уважение, дружба между народами.
Ландшафт − вид какой-либо местности в сочетании рельефа (равнин, холмов,гор), воды, растительности. (В искусстве — пейзаж.)Межкультурное образование − образование граждан страны разных национальностей с целью обеспечения для них и их культур равных возможностей, воспитание
взаимного культурного понимания, реализация принципов толерантности в отношениях представителей разных этнических и конфессиональных групп.
Народ (этнос) − 1. Объединение родов и племен с общей территорией, одинаковыми верованиями, обычаями, обрядами. 2. Население страны.
Народоведение — наука, изучающая культуру и быт народов, этнография.
Национальность — принадлежность к нации или народу (этносу).
Нация — объединение родов, племен, народов с общей территорией, общим хозяйством, языком, культурой.
Обряд — совокупность установленных обычаем действий, в которых воплощается какое-нибудь культовое содержание, связанное с календарными, религиозными исемейными праздниками.
Общение — взаимодействие ребенка с людьми, которые его окружают, и сверстниками для обмена познавательной и эмоциональной информацией, знаниями, умениями и навыками.
куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова

72Культура добрососедства

Обычай — общепринятый порядок, традиционно установившиеся правила общественного поведения, сохраняемые многими поколениями.
Памятники природы − редкие, ценные в научном или эстетическом отношении
объекты: горный лес, водопад, речка, пещера, скала, ущелье и т. п.
Патриотизм − любовь к родине.
Реликвия − вещь, хранимая как память о прошлом и являющаяся предметом поклонения, почтительного отношения.
Ремесло − профессиональное занятие: изготовление изделий ручным, кустарным
способом.
Род − объединение родственников; ряд поколений, происходящих от одного предка.
Родословная − перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства.
Семья − группа живущих вместе родственников (муж, жена, родители с детьми).
Социализация − развитие личности в процессе взаимодействия с социальной
действительностью, которое происходит на протяжении жизни человека.
Социальная действительность − реальность, основой которой являются людикак социальные существа, их жизнь, деятельность, взаимоотношения.
Социальный опыт ребенка − совокупность знаний, умений и навыков взаимодействия с социальной действительностью, система отношений к ней.
Фауна − совокупность видов животных.
Флора − 1. Все растения, растущие на какой-либо территории. 2. Древнеримская
богиня цветов, весны, юности.
Ценностное отношение ребенка к миру − совокупность сформированных представлений и выборочных отношений как результат осознания социальной действительности и взаимоотношений людей.
Экология − наука о взаимодействии растений, животных и человека с окружающей средой.
Этика − учение о морали, нравственности. Совокупность норм поведения, мораль какой-нибудь общественной группы, профессии.
Этикет − установленный порядок поведения.
Этническая толерантность − система ценностей, взглядов, базирующихся напризнании толерантности в межэтнических отношениях; умение человека принимать людей с иной культурой, сознанием, традициями и психологическая готовностьк взаимодействию с ними на основе терпимости и согласия.
Этнический − относящийся к какому-нибудь народу, его культуре.

куррикулум по межкультурному раннему воспитанию детей в Республике Молдова