神戸から配信する遠隔インタラクティブ講義「計算生命科学の基礎」
渡邉博文 1)，鈴木洋介 1)，近藤洋隆 1)，石野麻由子 1)，土井陽子 2)，江口至洋 3)，
田中成典 1)，鶴田宏樹 3)，白井剛 4)，森一郎 5)，臼井英之 1)，横川三津夫 1)1) 神戸大学計算科学教育センター
2) 理化学研究所生命システム研究センター
3) 神戸大学学術・産業イノベーション創造本部
4) 長浜バイオ大学バイオサイエンス学部
5) 神戸大学科学技術イノベーション研究科
hirofumi.watanabe@port.kobe-u.ac.jp

Interactive Distance Learning “Introduction to Computational LifeScience”Broadcasted from Kobe
Hirofumi Watanabe1), Yosuke Suzuki1), Hirotaka Kondo1), Mayuko Ishino1), Yoko Doi2),
Yukihiro Eguchi3), Shigenori Tanaka1), Hiroki Tsuruta3), Tsuyoshi Shirai4),
Ichiro Mori5), Hideyuki Usui1), Mitsuo Yokokawa1)
1) Education Center on Computational Science and Engineering, Kobe University2) Quantitative Biology Center, RIKEN
3) Office for Academic and Industrial Innovation, Kobe University4) Department of Bioscience, Nagahama Institute of Bio-Science and Technology5) Graduate School of Science, Technology and Innovation, Kobe University
概要
計算生命科学は，生命の理解に向けて，スーパーコンピュータによるシミュレーション技術，ゲノム情報やタンパク質の配列・構造情報を利用するビッグデータ処理技術，ディープラーニングなどの人工知能（Artificial Intelligence）技術を駆使し，近年急速に進展している計算科学と医農工理学分野が融合した学際的研究領域である．多くの新しい成果が創出されており，様々な研究分野や産業界等への研究の拡がりが期待されているが，新しい研究領域であるため包括的な基礎知識を習得する機会が求められていた．神戸大学計算科学教育センターは，関係諸機関と協力して，遠隔インタラクティブ講義「計算生命科学の基礎」シリーズを 2014 年から全国に配信を開始し，昨年度は 500 名以上の受講登録受け付けた．本稿では，本講義のインターネット配信環境構築，その実施状況，課題等について報告する．

1

はじめに

このため，神戸大学計算科学教育センター，学術・産業イノベーション創造本部，理化学研究所 HPCI

ゲノム情報，RNA 配列情報，タンパク質構造な計算科学生命科学推進プログラム[1]，その他の組

どのデータベースの整備や，スーパーコンピュー織・機関が協力して，この研究領域の第一線で活タによる計算機シミュレーション技術の発達によ躍されている著名な研究者の方々によるインターり，「計算生命科学」の研究分野は大きな発展を遂

ネットを利用した遠隔インタラクティブ講義「計げている．この研究分野は，創薬や有用物質の生算生命科学の基礎」シリーズを，2014 年から開講産などの様々な応用が期待されるため，大学や研し，全国に配信している．過去 3 回のシリーズで究機関だけでなく産業界からも大きな注目を集めは，生命科学のデータベース，統計学，およびシている．

ミュレーション科学と多岐に亘る講義を配信し，しかし，この研究分野は急速に進展しているた

計算生命科学の現状を知る良い機会であるとの評

め，最先端の研究の現状を網羅的に習得する場や，価を頂いた[2]．4 回目となる今年度も，バイオイ研究分野全体を網羅的に俯瞰する機会が無かった．

ンフォマティクスなどの新しい分野を加え，10 月

より遠隔講義を開始したところである[3]．

ら配信する．WebEx サーバへの映像情報の送信は，本稿では，本遠隔講義のインターネット配信環十分な通信帯域の確保が必要である．そのため，境の構築，講義内容，受講状況や受講者の意見にプレゼンターPC 及び主催者 PC は，無線 LAN でついて報告する．

2 配信システム
2.1 WebEx Event Center について
動画配信サーバを自前で構築する場合には，多くのコンピュータからの接続時に，サーバの台数を増やし負荷分散をさせるなど，環境構築が困難なケースが多い．このため，配信システムは，
WebEx Event Center を利用して構築を行った．
WebEx は，Cisco 社の提供する遠隔会議や，遠隔イベントを行うためのクラウド型の有償サービスであり，自前で配信サーバを構築することなく，Cisco 社の提供するサーバに対して，各受講者が各

図 1 配信システムの構成図（映像）

自の PC から Web ブラウザを用いて接続することで講義の視聴が可能である．
WebEx Event Center は，配信元が１つ，または少数のコンピュータで，多数の一般の視聴者へ向けて配信する場合のサービスであり，今回のような遠隔講義の用途に適している．テレビ会議用のMeeting Center では，会議を立ち上げる「主催者」と「参加者」の区別しか出来ないのに対して，Event
Center では，参加者に「パネリスト」と「出席者」の区別があり，パネリストのみが画面共有の送信元である「プレゼンター」となることが可能である．また，「出席者」に対して，音声入力を受け付

図２ 配信システムの構成図（音声）

けない設定や接続開始時にミュートする機能があるため，一般の参加者を「出席者」，スタッフの接続するパソコンを「パネリスト」とすることで，はなく有線 LAN による接続を行った．また，映像

一般の参加者からの音声を入力させないことが可が正常に配信されているか確認するための監視用能であり，参加者 PC からの誤った操作によるノPC も用意した．この PC もある程度の帯域を確保イズを抑えることが出来る．また，WebEx は，スしておかなければ，帯域不足により，満足に配信マートフォンにも対応しているため，パソコンが状況の確認ができないため，有線もしくは，同じ無いようなオフィス外の環境でも視聴が可能であ部屋に置かれた他の PC からの接続が少ない無線る．実際にパソコン以外から講義を受講している

LAN アクセスポイントを通した接続を行った．会参加者が多数存在している．さらに，参加者側の場参加者向けのプロジェクター映像と録画は，プ

PC をプロジェクターに接続することで，多人数がレゼンターPC のアナログ RGB または，HDMI か視聴可能なサブ会場を作ることも可能である．

ら出力し映像信号の分配器から，それぞれ機器に2.2 配信システムの構成接続している．

図 1 に，配信システムの映像部分の構成図を示

次に，図２の音声部分の構成図を示す．会場とす．パワーポイントなどで作られた講義スライドなるセミナー室のマイクからミキサーを通して，は，プレゼンターPC の画面共有機能を用いて配信

音声信号を分配し，主催者 PC，スピーカー，録音する．講義が行われているセミナー室の様子は，装置それぞれに接続することで，WebEx による遠Web カメラからの映像を取り込み，主催者 PC か隔配信，会場での拡声，録音の機能を実現している．簡易的な接続方法として，主催者 PC への2.5 過去の講義のアーカイブ化

Bluetooth 方式のワイヤレスマイクを入力し，音配信された講義の一部は，理化学研究所計算科声を入力する方法があるが，講師の声をハンドマ学研究機構が提供する e-learning 教材として公開

イクにより会場のスピーカーから出す場合には，されている［4］，2015 年度のコンテンツ制作は，講師が１人で，マイクを２つ使うこととなり，煩まず，パソコン画面からの出力，ビデオカメラの雑であるのに対して，図に示した構成では，１つ映像，WebEx の録画機能による映像をセンターでのマイクのみを使用し，マイクへの音声入力が会とりまとめ，映像制作会社に編集を行ってもらっ場のスピーカーから聞こえている場合，自動的にた．2016 年度は撮影も含めて，編集を映像制作会

遠隔配信や，録音機器へも音声信号が出力されて社に行ってもらった．アーカイブの動画配信プラいることが直感的にわかるという利点がある．

ットフォームには YouTube を用いており，構築の2.3 受講者の募集と受付け手間を省きつつ，多数のアクセスにも耐えられる

受講者の募集は，開催案内のポスター掲示，チラシの配布，メーリングリストによる配信，共催ようになっている．
2.6 遠隔参加者からの質問の扱い

機関の Web サイトでの掲載などで行っている．初講義の最後に，視聴参加者から質問をいくつか

年度は，共催の関係機関等へのポスター掲示，チ受け付けている．当初は，参加者から直接音声にラシ配布，関係者を介した広報活動に努めた．まよる質問受付けを試みたが，複数の参加者の PCた，講義スタッフが所属する関係学会等におけるから音声が入り，混乱が生じたため，現在は WebEx

チラシの直接配布や，関係学会のメーリングリスのチャット機能を用いて，テキスト入力による質トやメールマガジンを利用して開催案内を配布し問を受け付ける形態にした．入力された質問は，た．

会場の担当者が読み上げ，その場で，講師から回2 年目から，前年度の受講者の所属大学等約 120答をもらっている．

機関にもポスターの掲示をお願いするとともに，情報提供を希望する過去の受講者にもメールによる案内を行った．

3 講義内容について受講者の受付は，計算科学教育センターの Web

遠隔講義全体のテーマ，講師，及び講義内容は，サイトから行った．受講希望者は，遠隔講義のペスタッフの中の企画コーディネーターが決定してージにある応募フォームに必要事項を記入，送信いる．15 回の講義は，3 編にわかれており，2017

することにより，自動的に受付けが完了するよう年度を例にすると，「ゲノムから構造までのインフにした．受講希望者には受付完了のメールが届く．

ォマティクスの基礎」，「構造生命科学のための分

2.4 イベント招待状メールの送付

子シミュレーション」，「計算生命科学の医療・創講義を視聴するためには，そのイベント用の薬への応用」となっている．個々の講義のテーマ

WebEx 接続 URL が必要となる．接続 URL の配布

は，計算機シミュレーション，システムバイオロ

は，受講者全員を登録したメーリングリストを作

ジー，創薬に関連するものが多い．また，2016 年

成し，WebEx の接続用 URL を記入した招待状メー

度からは，日本バイオインフォマティクス学会，ルを一斉配信することで行っている．

CBI 学会の企画協力を受けたことから，バイオイ

図３

過去 3 年間の受講登録者数の推移と所属の内訳

ンフォマティクス関連の内容が充実した．

4 受講状況，受講者の意見
4.1 過去 3 年間の受講登録状況について

講義全体に対するコメント，感想等では，「どこでもインターネット環境があれば受講できる点がよかった」という遠隔講義を評価する感想や，「国内の第一級の研究者による遠隔講義は大変興味深2014 年度，2015 年度，2016 年度の受講登録者

くありがたい．企業として今後の研究開発や人材はそれぞれ 262 人，464 人，550 人となっており，採用の参考になると感じている．」などといった，登録者数の伸びが見られる（図 3）．概ね半数は企企業内で活用可能であるという意見がよせられた．

業関係者であり，その約半分が製薬企業となっており，産業応用をみすえた大学外からの関心が高いことがわかる．また，大学関係者（教員，学生を含む）の登録者は 4 割程度，かつ全国に分布しており，本講義の全国的な広がりが見えた．残りは研究機関などからの登録者である．これらの状況から，本講義の価値が認められていると考えている．
図 5 講義視聴後の感想
4.2 受講後のアンケート結果より2016 年度のすべての講義が終了した後に，全受4.3 今年度の登録状況について講登録者を対象としたアンケートを実施した．受

今年度 9 月末時点での受講登録者数は 459 人

講登録者 550 人中 138 人から回答を頂いた．結果（昨年度は 449 人）である． 事前アンケートを見は，以下の通りとなった．

ると，今年も約半数が企業関係者である．

まず，受講者の本講義視聴のきっかけを図 4 に講義は途中からの参加も可能であり，また一部示す．Web サイトやメーリングリスト等の電子媒の講義だけを受講することも可能である．皆様の体による案内が大半を占めるものの，ポスターやご参加を歓迎したい．

チラシなど紙媒体による案内も一定の役割を果たしていると言える．また「知人等から」という個人的なつながりをきっかけも重要となっている．
様々なメディアの活用の重要性が示されている．

5 まとめ
本報告では，計算生命科学に関する基礎についての遠隔インタラクティブ講義の実施状況についてまとめた．これまで，延べ約 1300 人の受講者登録があり，その講義内容については，多くの聴視者から高い評価を頂いた．今年度も 10 月 4 日より配信している． 本講義で対象とする研究分野は，現在も急速に発展し続けており，新しいテーマを対象にしつつ，講義を継続的に配信したいと考えている．現在，予算，運営体制など解決しなければならないいくつか課題があり，継続的な運営の

図 4 講義視聴のきっかけ
受講後の結果としては「とてもよかった」，「良ための資金確保に努めていく必要がある．
謝辞

かった」，「期待はずれだった」の 3 択でアンケー

本遠隔講義の実施に当たっては，神戸大学名誉トを行ったところ，「とてもよかった」と「よかっ教授賀谷信幸先生（元計算科学教育センター長），た」を合わせると９割を超えている（図 5）．また東北大学大学院情報科学研究科教授木下賢吾先生，「とてもよかった」も４割近くを占め，講義内容

理化学研究所計算科学研究機構研究員八木学氏をについては受講者の満足が得られたと評価できる．

はじめとして，多くの方々にご協力頂いた．また，

科学技術振興調整費や兵庫県及び神戸市の研究教育拠点（COE）形成推進事業の一環として理化学研究所計算科学研究機構の人材育成事業の支援を頂いている．ここに記して感謝申し上げます．

参考文献[1] http://www.scls.riken.jp/[2] 神戸大学計算科学教育センター編「開催報告書：遠隔インタラクティブ講義 計算生命科学の基礎 2014 年度，2015 年度，2016 年度（2017）(http://www.eccse.kobe-u.ac.jp/news/1985 )[3] http://www.eccse.kobe-u.ac.jp/distnce_learning/[4] http://www.aics.riken.jp/jp/course/course-base