こんな活動です

地域の未来をになう子どもを育てる～なろっこはみんなの宝物～
こんな地域の未来をになう子どもを育てる ～なろっこはみんなの宝物～

活 動 名●●●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●活動です！

活動名

関 係 す る 学 校 名●●●●●●●

統括コーディ 地域コーディ
学校支ボランティ 学習支援0
ネーター数 ネーター数
援活動ア登録数
統括コーディネーター数

コミュニティ・●
スクール

00 年度

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

子供の平均参加人数

地域コーディネーター数との連携

000

国庫補助 ICT活用 企業・NPOとの連携

企業・NPOとの連携
000

子供の平均参加人数

実施場所
1 人室 16 人 216
日 21 年度 学習支援
有 放課後児童クラブとの連携
無
無
実施場所
学習支援
放課後児童クラブとの連携
タ
南国市奈路721
有連携なし
南国市立奈路小学校余裕教室
有連携なし
土曜日
学習支援
開始年度 国庫補助 ICT活用の教育子供の平均
0
統括コーディ 地域コーディ
企業・NPO
学習支援
開始年度
国庫補助
活用
000人
0人
0人
00ICT年度
活動
ネーター数 ネーター数 参加人数との連携
コミュ
ニティ・●スクー 指定日平成ル

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

指定日

19 年

平成 19 年 4 月 1 日

委員数 児童生徒数

企業・NPOとの連携

無

26 人

なろしょうがっこう

／

奈路小学校

奈路小学校放課後子ども教室運営委員会
奈路部落自治会会長、公民館長、奈路小学校長、PTA会長、
奈路小学校運営協議会委員、子ども教室会長・副会長・事務局
連携・支援

連携
連携・協力

企業・NPOとの連携

学級数人
人 5 学級
26 学級数4 月 委員数
1 日 15児童生徒数

15 人〈フリガナ国庫補助
ICT活用 企業・NPOとの連携
企業・NPOー

基本データ0人

統括コーディネーター数

土曜日の教育活動国庫補助 開始年度
ICT 活用

学習支援

年間開催日数
開始年度 国庫補助 ICT活用
基統括コーディ 本
地域コーディ
年間開 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
放課後子供の平均0 人
216人
日1 人 16
21 年度 有ネーター数 ネーター数
催日数との連携 無●デ 子供教参加人数
統括コーディネーター数

放課後
●子供教室

ボランティア登録数

開始年度
地域未ボランティ 子供の平均
統括コーディ 地域コーディ0
開始年度 国庫補助 ICT 活用
来塾 ア登録数 0 参加人数
ネーター数 ネーター数人 0 人 0 人 0 人 0 年度
統括コーディネーター数

地域未来塾

開始年度

地域コーディネーター数0人 0人 0人

●体●制●図高知県南国市高知県 奈路小学校放課後子ども教室
南国市 ／奈路小学校放課後子ども教室
奈路小学校
学校支援
活動

＜別紙２＞

0奈路小学校
放課後子ども教室

保護者、地域の理解者など
地域住民

5 学級

●活●動●の●概●要●・●経●緯■活動の概要・経緯
【経緯】
【経緯】
奈路小学校は平成１２年度に小規模特認校となり、現在では半数以上の児童がスクールバスを利用して他地域から通学
奈路小学校は平成12 年度に小規模特認校となり、現在では半数以上の児童がスクールバスを利用して他地域から通している。奈路地区では、以前から地域住民が子供たちの育ちを支援する活動が盛んで、平成２１年度より奈路小学校を拠点として活動が始まった放課後子ども教室でも、地域と学校の絆を強くもちつつ、子供たちの豊かな居場所づくりに取り学している。奈路地区では、以前から地域住民が子供たちの育ちを支援する活動が盛んで、平成21 年度より奈路小学組んでいる。
校を拠点として活動が始まった放課後子ども教室でも、地域と学校の絆を強くもちつつ、子供たちの豊かな居場所づく【概要】
りに取り組んでいる。
奈路小学校放課後子ども教室は、年間２００日以上（週５日、土曜日６日、長期休業期間２０日）開設しており、普段は主に宿題や自由遊びなどをして過ごすほか、コーディネーターが中心となって、地域住民と触れ合う地域行事を考慮しながらイ【概要】
ベントを催している。

奈路小学校放課後子ども教室は、年間 200 日以上（週 5 日、土曜日 6 日、長期休業期間 20 日）開設しており、普301段は主に宿題や自由遊びなどをして過ごすほか、コーディネーターが中心となって、地域住民と触れ合う地域行事を考■活動の特徴・工夫
慮しながらイベントを催している。
【特徴的な活動内容】

普段の自由遊びの中では、山間地域である奈路地区ならではの豊かな自然を生かし、校庭の隅でサワガニをつかまえることが子供たちの楽しみとなっている。「なろっこ文化教室」として地域の大工さんを講師に招いて木工教室等を開催した
他、高齢化により氏子が減少している地域の藤岳神社の神祭には、子供たちが地域の方と一緒に神輿行列に参加し、神●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 活動の特徴・工夫
祭を盛大に行っている。また、以前から地域の中にあった「奈路防災コミュニティーセンターの壁に子供たちの絵を彩ってみ【特徴的な活動内容】 てはどうか」という思いをもとに、地元の中学校美術部に講師をお願いし、協力して取り組んだ。

ー【実施に当たっての工夫】
普段の自由遊びの中では、山間地域である奈路地区ならではの豊かな自然を生かし、校庭の隅でサワガニをつかまえることが子供た
奈路小学校では、学校運営協議会（コミュニティ・スクール）制度も実施しており、「学校あっての地域、地域あっての学校」
ちの楽しみとなっている。
「なろっこ文化教室」として地域の大工さんを講師に招いて木工教室等を開催した他、高齢化により氏子がを合言葉に、 様々な活動を連携させることにより、地域ぐるみで子供たちの育ちを支える取組がより一層充実したものと減少している地域の藤岳神社の神祭には、子供たちが地域の方と一緒に神なっている。子ども教室とコミニティ・スクールではお互いの役員がそれぞれの会議に参加し情報交換を行うだけでなく、行輿行列に参加し、神祭を盛大に行っている。また、以前から地域の中にあっ事等へもより効果的に参加できるよう取り組んでいる。子ども教室で参加した藤岳神社祭では、事前にコミュニティ・スクー
た「奈路防災コミュニティーセンターの壁に子供たちの絵を彩ってみてはルの一環として藤岳神社について地域の方と一緒に学習に取り組んでおり、それにより子供たちの地域理解により一層の深まりをもたせることができている。
どうか」という思いをもとに、地元の中学校美術部に講師をお願いし、協581
力して取り組んだ。
■事業を実施しての効果・成果【実施に当たっての工夫】
複数の地域からスクールバスで通う子供たちが放課後等に友達と楽しく過ごすことのできる安全・安心な居場所となってい奈路小学校では、学校運営協議会（コミュニティ・スクール）制度も実る。１年生から６年生までが参加する中で、下級生は上級生の生活態度をまね、上履きを脱いだらきちんとそろえるなど教施しており、「学校あっての地域、地域あっての学校」を合言葉に、様々室のルールを学んだり、行事などへの参加を一緒になって経験することができている。また、奈路地区防災コミュニティーセな活動を連携・協働させることにより、地域ぐるみで子供たちの育ちを支ンターの壁画作成にみられるように、子ども教室を利用する児童だけの活動にとどまらず、地域の大人や中学生とも交流する経験を積むことができ、その取組が地域を活性化させる活動のひとつとなっている。
える取組がより一層充実したものとなっている。子供教室とコミニティ・
スクールではお互いの役員がそれぞれの会議に参加し情報交換を行うだけ260でなく、行事等へもより効果的に参加できるよう取り組んでいる。子供教
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藤室で参加した藤岳神社祭では、事前にコミュニティ・スクールの一環としン路
岳て藤岳神社について地域の方と一緒に学習に取り組んでおり、それにより
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神社
子供たちの地域理解により一層の深まりをもたせることができている。 区
奈路地区防災コミュニティーセンターの壁画作成● 事業を実施しての効果・成果の防祭への参加壁災●●●●●●●●●●●●●●●
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複数の地域からスクールバスで通う子供たちが放課後等に友達と楽しく成過ごすことのできる安全・安心な居場所となっている。１年生から６年生ニまでが参加する中で、下級生は上級生の生活態度をまね、上履きを脱いだテらきちんとそろえるなど教室のルールを学んだり、行事などへの参加を一緒になって経験することができている。また、奈路地区防災コミュニティーセンターの壁画作成にみられるように、子供教室を利用する児童だけの活Webサイト
動にとどまらず、地域の大人や中学生とも交流する経験を積むことができ、■その他その取組が地域を活性化させる活動のひとつとなっている。
学習支援では、主に宿題等の取組を行い、学習習慣の定着に取り組んでいる。子ども教室へ来室する時間が児童によって異なっているため、スクールバス発車までの時間を考慮しながら、子供たちが自分で宿題に取り組む時間帯を考えるな● その他 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
ど自主的な取り組みができている。
学習支援では、主に宿題等の取組を行い、学習習慣の定着に取り組んでいる。子供教室へ来室する時間が児童によって異なっているため、スクー
ルバス発車までの時間を考慮しながら、子供たちが自分で宿題に取り組む時間帯を考えるなど自主的な取り組みができている。
ィー藤岳神社祭への参加

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