日本作業療法教育学会ニュース

第76 号

2022 年 1 月 10 日発行
日本作業療法教育学会＝紙⾯案内＝
１−３⾯：第 26 回⽇本作業療法教育学術⼤会を振り返って
３⾯：第 27 回⽇本作業療法教育学術⼤会のご案内
4−6 ⾯：課題研究 調査報告
7 ⾯：リスニングアワーを体験して事務局〒135-0043 東京都江東区塩浜 2-22-10
8−11 ⾯：事務局だより

東京保健医療専門職大学
リハビリテーション学部 作業療法学科
近野 智子
TEL: 03-6659-7796（直通） FAX：03-6272-5672
E-mail otkyoiku@gmail.com

第 26 回⽇本作業療法教育学術⼤会を振り返って
第 26 回⽇本作業療法教育学術⼤会
⼤会⻑：東川 哲朗（⾦沢脳神経外科病院）
11 ⽉ 27 ⽇に第 26 回⽇本作業療法教育学術⼤会を開催することができた．新型コロナ感染症の影響でオンラインでの開催を余儀なくされたが，関係各位の多⼤なるご協⼒のもと開会でき，ほっとしているというのが実感である．
今回は「卒後教育新時代」というテーマで，⼤きくは卒後教育の必要性をメッセージとしてお伝えしたつもりである．
従来と異なり，新卒者がそのまま即戦⼒として現場で働くことは⾮常に難しくなってきており，どの施設においても卒後教育の必要性を感じているだろうし困っている施設も多い様に感じている．今回はそれらの課題に取り組んでおられる先⽣⽅にシンポジストとして発表頂くとともに，学会企画の講演においても同種の内容を⽤意いただいた．投げ掛けるという私の期待を遥かに超える内容に私⾃⾝が⼤いに勉強させて頂く事になり⼤変うれしく感じている．
今回オンライン開催を残念に思っているが，逆にオンライン故に参加機会が増したことで 100 名を超える参加をお迎えすることが出来た．臨床現場の参加者が例年になく多かったと伺っており，同じ課題を持たれる現場の先⽣⽅の期待に応える内容を提供できたのではないかと感じている．
作業療法の教育は養成校だけでなく，臨床教育と卒後教育も合わせて考えていく必要があるが，今後ますますこれらの充実が求められると感じている．今回ご参加の臨床現場の⽅々が，作業療法教育に共に関わっていく強⼒な仲間として本学会に参画いただけることを願っている．
臨床教育に触れたが，直近の私たちの⼤きなテーマは変わりつつある臨床実習であると思う．この点に関し，⾼校野球での学⽣指導の第⼀⼈者の星稜⾼校野球部名誉監督・⼭下智茂先⽣に特別講演頂いた．
先⽣⾃⾝が以前の猛烈指導から現代の⾼校⽣に合わせた教育指導に変わられておりその変遷や，その時期，時期の想い，⼒点の置き⽅をお伝えいただいた．このお話は，従来から臨床実習指導を担ってこられた指導者にまさに，参考になる内容であったかと思う．講演後，先⽣から「皆さんは⼤変すばらしいお仕事をなさっている（その⾃覚・⾃負がありますか）．どうぞこれからも頑張ってお仕事されてください」と有り難いエールを頂き，思いを新たにした．先⽣は来春からの活動も決まっており，まだまだ学1

⽣指導に情熱をもって挑まれる．私たちも負けずに，⼈々の役に⽴つ作業療法⼠の育成に共に挑んでいければと思っている．
最後に，今回の開催は本当に周囲の⾊々な⽅にご援助・ご協⼒頂き開催することが出来た．⼈の縁や繋がりの⼤切さを実感することも出来た．改めて皆様に深く御礼をお伝えし⼤会の振り返りとしたい．

第 26 回日本作業療法教育学術大会に参加して初台リハビリテーション病院 ⼄⿊ ⻯⼀
近年では COVID‐19，働き⽅改⾰と作業療法⼠をめぐる社会情勢が⼤きく変化してきており，臨床現場でも電気刺激療法，修正 CIMT，ロボット療法など他職種から作業療法⼠に求められる知識・技術も⽇々変化している．
そんな中，私は法⼈内の異動により 8 年ぶりに回復期リハビリテーション病棟の配属となり，若いスタッフと関わる機会が⾮常に増えた．彼らと関わる中で改めて卒後教育の重要性や難しさを感じていた
ところ，本学術⼤会の「卒後教育の新時代」というテーマに魅かれ参加させていただいた．
特に印象に残ったのが，「臨床実習を経験していない新⼈スタッフは患者との（⼼⾝ともに）距離のとり⽅，リスクマネジメントが苦⼿である」という私が感じていた課題を他の先⽣⽅も感じていたことだ．
卒後教育では例年以上にその点に時間を割く必要があると感じた．
本学術⼤会を通して卒後教育を充実させていくために明⽇からできることが整理できた．積極的に養成校の先⽣⽅と連携強化を図り，我々が卒前教育の内容や流れを知ること，臨床現場の現状を養成校の先⽣⽅に発信しいてくこと．これらにより卒前・卒後と⼀貫性のある教育体制が構築できると感じた．
末尾になりますが，コロナ禍であってもオンライン開催による貴重な学びの場を提供していただいた，⼤会⻑の東川先⽣はじめ事務局の皆さまに⼼より感謝申し上げます．

第 26 回日本作業療法教育学術大会参加印象記
昭和⼤学横浜市北部病院リハビリテーション室
昭和⼤学保健医療学部作業療法学科
渡部 喬之
本⼤会は，私にとって初めて参加した教育関連の学会である．5 年前より臨床教育職員となり，主に実習指導を担ってきたが，教育⽅法は⾃⾝の知識と経験のみに頼っていた．より⾃⾝の教育スキルを向上させるための第⼀歩として，本⼤会参加と演題発表を決めた．
今回発表した内容は，⾃⾝が今最も興味を持っている，学⽣の情意領域教育についてである．これまで情意領域の問題により，臨床実習が上⼿くいかない学⽣を多く経験してきた．実習の中でどのように情意領域教育を⾏っていくべきか，検討していくための第⼀歩として⽂献レビューを⾏い，演題発表を⾏った．本⼤会の中で⾮常に魅⼒的に感じたのが，ブレイクルームによる質疑応答の時間が⼗分に確保されていることである．座⻑の先⽣の進⾏のもと，多くの貴重なご意⾒をいただき，これまで私が発表
2

してきた学会以上の充実感が得られた．
発表以外にも，「卒後教育」をテーマとした講演，シンポジウムはとても刺激的であった．所属施設の卒後教育を最近任された私にとって，講演の中で他の施設の取り組みを聞くことができたのはとても有意義であった．今回の学会を経て，実習を含む卒前教育から継続した卒後教育を通して，⽬指すべき姿の⼀つのキーワードとして「社会貢献」の重要さを感じ，ぼんやりと⾃⾝のやるべき道筋が⾒えた気がした．今回の経験を，所属施設の卒後教育発展に活かしていきたい．この熱を絶やさず，来年も新しい演題を持って本⼤会に参加したい．

第 27 回⽇本作業療法教育学術⼤会のご案内
第 27 回⽇本作業療法教育学術⼤会 ⼤会⻑
藍野⼤学医療保健学部作業療法学科
鈴⽊ 孝治
⽇本作業療法教育研究会の時代より，時々参加しておりました私ですが，今から約 20 年前，臨床の現場から教育機関に職場を移したあたりから，作業療法教育の未来について考えることが多くなりました．それまでの臨床の現場で後輩の教育について考えていないわけではありませんでしたが，理想的な姿に変えてゆくには，まずは「教育現場から変⾰」という思いが強くなりました．そして約 10 年前頃より⽇本作業療法⼠協会教育部の養成教育の業務を担うこととなってからは，本格的に「教育現場から変⾰」という考えをまとめつつ，現在に⾄っております．なお現在，⽇本作業療法⼠協会教育部でも，新しい⽣涯教育の制度を養成教育と連続させるべく「卒前卒後の⼀貫した教育体制」をコンセプトに構築しております．このような情報と，「教育」を真剣に議論する⽇本作業療法教育学会との連携が，質の⾼い⽇本の作業療法教育を実現できると信じております．
臨床と教育の双⽅の現場に約 20 年，どっぷりと浸かってきました私個⼈としましては，教育機関と臨床現場との太いパイプを構築してゆくことが，作業療法教育の理想的な姿に導く近道であると確信しております．
このような背景から，第 27 回の学術⼤会は，「真の作業療法教育のあり⽅」というテーマで，開催したいと考えております．⽇程は，2022 年 11 ⽉中旬の予定です．内容としては，臨床での実習指導の⼯夫，教育機関との連携のヒント，実習前の学内での実習準備教育の検討，など多⽅⾯にわたって議論できればと考えております．形式としては，これまでの⼀般演題，フラッシュトーク，講演，シンポジウ
ムなどを踏襲して企画したいと思います．しかし，現段階では，まだ実⾏委員会も組織できておりませんので，今後の学会ホームページなどで詳細をお伝えして⾏きたいと考えております．
コロナの感染状況に左右されることは前提ですが，⼤阪の現地での開催を基本に準備するつもりです．
みなさまのご参加をこころよりお待ちしております．

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2021 年度 日本作業療法教育学会研究費助成による課題研究「COVID-19 による作業療法学生の就職後の新人教育への影響」に関する調査報告神⼾学院⼤学 ⽥代 ⼤祐
者 20 名以上の施設を対象とした．

調査の背景と⽬的

COVID-19 の発⽣に伴い，養成校の多くでは臨地実習が中⽌となり，例外的に臨床実習の代替対

３．アンケート結果

応を余技なくされ，臨地教育が⼗分に⾏えない学【⼊職者の増減】

⽣も多数存在した．そのため，これらの臨地教育経⼊職者の増減

験の不⾜による就職への影響が懸念された．⽣嶋増加 17.9％ 減少 27.5％ 維持 54.6％１）

らの昨年度の調査研究では臨地実習の中⽌は就⼊職者の増減は COVID-19 の影響を受けたか職の採⽤判断に影響しないことが⽰された．またはい 22.3％ いいえ 77.7％

それと共に多くの施設において採⽤後の新⼈教育
では例年と異なる対応策（教育内容の拡⼤・変更）【臨地実習へ制限を⽣じた⼊職者の有無】

を検討していることが明らかとなっていた．

あり 82.4％

なし 17.6％

本研究はその調査の継続研究にあたり，COVID19 前後で就職後新⼈教育がどのように変化したの【昨年度との新⼈教育内容の⽐較】かを明らかにすることを⽬的とした．本報告では，拡充※１ 50.2％

結果を要約し報告する．

※１ 拡充・・・新⼈教育の充実を⽬的とした内容の拡⼤・維持 40.8％ 縮⼩ 9.0％

変更を指す．

尚，本調査は⽇本作業療法教育学会の課題研究⇒拡充した内容（拡充を⾏った施設のみの重複（2021 年度）の委託を受け実施した．

回答）（表１参照）⇒教育システム等の形式および理論の実施状況

調査⽅法および結果と拡充の有無（表２参照）

１．対象施設 （OT 協会名簿に在籍者数 20 名以上の施設が対象）【新⼈教育の成果】

アンケートは 2021 年度⼊職者における約半年間の新⼈教育および実務教育状況として 10 ⽉に※0〜10 点の 11 段階にて評価「作業療法部⾨責任者」宛てに郵送にて調査し回2020 年以前平均 6.4 点 2021 年度平均 6.0 点⇒昨年度との⽐較した成果の推移

答を得た．

上昇 26.6％ 維持 28.2％ 低下 45.1％⇒新⼈教育内容の拡充状況と成果の推移に

２．回収率

ついての関連（図１参照）

55.1％（226／410 件）※OT 協会名簿にて在籍

表 1：作業療法教育能力における拡充の割合
作業療法教育 3 領域の能力
OJT※１
認知：知識・理解力・解釈力・判断力・問題解決能力等
43.5%
精神運動：面接・観察・検査・測定・作業技術・治療技術等
47.1%
情意：態度・習慣等
28.7%※１ OJT（On the Job Training）：実務時間内の教育※２ Off-JT（Off the Job Training）：実務時間外の教育

4Off-JT※２
28.7%
25.5%
17.0%

表 2：各教育システム等における実施率および拡充率
教育システム等※４実施拡充クリニカルクラークシップ
69.4％
27.5％
プリセプターシップ
90.1％
24.3％
PBL※１
12.2％
5.0％
OSCE※２
25.2％
8.1％
IPE※３33.8％
5.0％
OJT
84.7％
28.5％
ポートフォリオ
29.7％
7.2％
プログラム学習
17.6％
5.0％
形成的評価
25.2％
5.4％
メンター制度
54.1％
7.7％※１ OBL：Problem Based Learning（問題に基づく学習）※２ OSCE：Objective Structured Clinical Examination（客観的臨床能力試験）※３ IPE：Inter-Professional Education（多職種連携教育）

図１教育拡充状況における成果推移※１の比較※１ 成果の推移：新人教育の成果において 2021 年度の評価得点から 2020 年度以前の評価得点を差し引いた値【今年度の新⼈教育の成果について】※⾃由記載て，今年度から「経験チェックシート」を導⼊し，から⼀部抜粋

新⼈教育プロセスの⾒える化を図った．

〜昨年度と⽐較し成果が上昇した施設の理由〜

・今までも指導者をつけていたが，クリニカルクラ・年々基盤ができてきている．

ークシップ制度を取り⼊れた新⼈教育に変更し・⼤きなチームだけでなく中・⼩チーム（5 名）のた．

チーム制の中でプリセプター，その上のリーダー，・新⼈が患者さんを担当するまでにより充実した各チームをまとめるマネージャー，サブマネージ

⾒学・模倣等を取り⼊れた．

ャーの各構成と機能がうまく動くようになった．

・部署全体のコミュニケーションの機会を増やす

・⼊院患者数が減り，教育にあてる時間が増えた．

ことで現場での新⼈の積極的な発⾔や⾏動が増・「⾃⼰評価の記録」や「ご本⼈（新⼈）に学⽣時えた．

代どのような実習を受けたか」を詳しく聞きとり，今年度の教育内容に反映させた．

〜昨年度と⽐較し成果が低下した施設の理由〜

・例年以上に⼿厚い教育が必要だという認識が施・研修の充実は図れたものの本来 OTS としての実設の職員側にあったため，今までより丁寧な教育習で得られる⾃信，⾃⼰効⼒感の低さに対する新が⾏われた．

⼈教育が不⼗分と考えられた．

・臨床実習の経験が少ないとわかっていたため，そ・臨床実習を経験していない為，就職してからもれを⾒越した教育体制の準備ができ，プリセプタ学⽣の延⻑気分で現場に出ている．新⼈⾃⾝のーや部内別指導など職員内で分担して⾏えた．

資質にもよるが学⽣時代に実習で体験すべき・OJT の頻度を上げた．臨床内での指導時間を増事をしていないので現場教育の負担が増えてやし，臨地実習未経験も例年通りの到達具合とないる．

った．

・実技練習を感染防⽌の観点よりかなり制限し，・OJT に加え，OFF-JT を拡充させ，課題の確認と時間数は変わらないが練習相⼿を変えなかっ臨床に即した知識，技術の提供ができた．

た．加えて，患者の治療実践⾒学を動画撮影に・臨地実習を実施できていないということで，よりて⾏った．

クリニカルクラークシップのような関わりを意

・実技練習を⾏う時間がコロナ感染症対応でと識して取り組むことができた．

れなかった．

・⼊職後⼀か⽉はクリニカルクラークシップ理論

・コロナ感染症対策のため⼊院外来の担当分割で患者さんとの実体験の期間を増やした．と病棟担当制にせざるを得なかったため，経験・臨地での実習経験が不⾜していることを⾒越しする疾患の幅が狭くなってしまった．
5

・感染対策で，⻑時間の会話や密を避けているた・介⼊のプロセスを体験していない為，教育に時間め，教育制度以外で，新⼈同⼠での会話やちょと⼿間がかかる．介⼊のプロセスを学んでから就っとした情報共有がしにくくなっていた．その職して欲しい．

為，個々の教育的なスキルアップの機会が減っている印象がある．

４．まとめ・患者さんと接することも不慣れな印象をうけ，以下に調査結果の要点をまとめる．
l

リハの実務も緊張しており，簡単な⼿技も円滑

多くの施設では臨地実習へ制限を⽣じた新⼈に実施できていなかった．

職員が⼊職されており，約半数は何かしらの・従来の新⼈教育講習会や勉強会⾃体，感染予防拡充を⾏っていた．
lの視点から縮⼩せざるを得なかった．

拡充内容は検査や治療技術にあたる精神運動能⼒の向上を主体とし，OJT やクリニカルク【臨地教育経験の不⾜の就職採⽤に際しての今後ラークシップなどより実務内教育が主体であの不安感】

ることがわかった．
l

不安あり 71.1％ 不安なし 28.9％

新⼈教育の成果としては昨年度より低下した施設が多かった⼀⽅で，新⼈教育内容の拡充【臨地教育経験の不⾜者への対応は重要であるか】した施設はそうでない施設に⽐べ成果を有意重要である 91.8％ どちらともいえない 4.1％に増加させていた．
l

重要ではない 4.1％

成果が上昇した施設においては教育内容の拡充への意識が⾼く，臨地実習ができないこと【臨地教育経験の不⾜者への対応⽅法についてので不⾜する経験を補う取り組みをされていた．
l

ご意⾒】※⾃由記載から⼀部抜粋

⼀⽅，成果が低下した施設においては施設⽅・就職してから 1〜2 年はインターンシップのよう針より感染症対策が徹底していることからくな関わりが必要である．より多くのフォローアッる教育⼿段の制限により難渋している状況がプや研修が必要となると考える．

伺えた．
l・現場感覚や臨場感，仕事の内容のイメージが弱い

臨地教育経験の不⾜者の対応はほとんどの施ので働きはじめた時に⼼⾝ともにストレスがか設で重要であるという認識であった．特に新かる．

⼈へのメンタルフォローの重要性を感じる施

・実習で失敗を経験していないため怖さを知らない．

設は多く，より⻑期的かつ段階的な教育の必・そもそも学⽣としての⽣活から医療従事者とし要性が感じられた．ての⽣活になるということに対する⼼づもりができていない学⽣もいる．就職後のストレスに対最後に，COVID-19 への対応等で普段よりも多応できずに離職につながってしまう場合もみら忙であるにもかかわらず，調査に協⼒いただいた

れている．

養成校の教員の先⽣⽅，就職対象施設の先⽣⽅に・新⼈の能⼒に合わせた教育を今までも⾏ってきこの場をお借りして深謝いたします．

たため経験不⾜は⼊職後補充できると考える．
・今までの新⼈と異なり戦⼒となるまでに時間を参考⽂献要す．メンタル⾯でのフォローも必要．

１）⽣嶋みのり，冨⽥創，坂⼝美沙，⼩川真寛：

・即戦⼒は求めていない．基本的に当院では半年か新⼈作業療法⼠に対する採⽤担当者の採⽤ら１年かけて教育していくため実習の量や質は判断についての調査研究−新型コロナウイあまり関係ない．

ルス感染症による臨地実習の経験不⾜が及・初期研修と⾒学・アシスタントの期間の⻑期化がぼす影響−．作業療法教育研究，21：28-34，必要である．

2021．
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「OT のためのリスニングアワー」は続きます
前回のニュースでご紹介した「リスニングアワー」． 2021 年は初夏と初冬に計 10 回開催されました（ノンクリティカル・リスニングのススメ：5 ⽉ 17，23，29，31 ⽇，6 ⽉ 5，6 ⽇，OT のためのリ
スニングアワー2021 初冬：11 ⽉ 15，22 ⽇，12 ⽉ 6，20 ⽇）．2022 年度のスケジュールも順次公開されます．⽉曜⽇の 21 時から約 1 時間，Zoom によるオンライン開催．ご参加はこちらからhttps://forms.gle/sdVXvEN8tDYvA7zF9）．

リスニングアワーを体験して
北海道⽂教⼤学 ⼤川 浩⼦
私がリスニングアワーに参加したきっかけは，「ノンクリティカル・リーズニングのススメ」というお知らせが来たことでした．⾃分は対話や関係性について研究しており，研究テーマに関連することと思い，申し込みました．そして，実際に参加してみると，今まで体験したことがない感じがしました．特に印象深かったのは，⼀⼈ひとりが⾃分のストーリーを話した後にガイド(進⾏役)が⾏う，リプリーズというセッションの振り返りです．初めて体験した時は，まるでコラージュを⾒ているかのようだと思いました．
その後，ガイドの最初のステップであるプラクティショナーの研修を受講しました．研修を受けた結果，知識レベルではリスニングアワーの進⾏⽅法は理解できたのですが，実際にできるかは⼤変⼼配でした．しかし，次のステップに進むためには，ガイドを 5 回経験する必要があり，思い切ってやってみました．その中で，初めて，語られることを待っているストーリーがあることを感じました．また，⽀援の仕事をしている⽅が，⾃分は話をしたかったことに気づいたという話を聞き，いつも聞く側に回っている⼈が語ることの必要性も実感しました．
⽀援者にとってリスニングアワーは，⽇ごろ聞く側の⼈間が⾃分のストーリーを語り，聞きあうということで，学びと癒しになるのではないかと感じています．リスニングアワーの構造上，⾃分が語っている時には他の⽅は聞いています．⾃分の話を遮らずに聞いてもうことで，⾃分⾃⾝を振り返ることができると思います(あくまで⾃分の感覚ですが)．また，他者の話をさえぎらずにしっかり聞くことで，新たな気づきが得られ，エンパワメントされる部分もあるのではないかと思います．
教育においても，学⽣たちがお互いにストーリーを語り，聞きあうことで様々な価値観に触れ，⼀⼈ひとりのストーリーを尊重する経験ができると思います．この経験は作業療法⼠が対象者のストーリーを⼤切にし，その⼈の価値ある作業に働きかける基本的な⼒を養うと思います．実際の教育の中に取り⼊れることができたらよいと思いますが，個⼈的には教員と学⽣のような⼒関係がある中ではなく，外部のガイドを活⽤するなど⼒関係のない対等な関係の⽅が望ましいのではないかと思っています．この点は，まだ⾃分もリスニングアワーを始めたばかりですので，あくまで感覚の域を抜けていません．今後⾃分の経験を積みながら，考えていきたいと思っています．

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事務局だより〜事務局よりお知らせ〜

日本作業療法教育学会

第 26 回総会

議事録

日 時：2021 年（令和 3 年）11 月 27 日（土）15 時〜16 時
方 法：zoom による Web 会議
基地局：日本作業療法教育学会事務局 東京都江東区塩浜 2-22-10 東京保健医療専門職大学 近野智子
1．開会のことば：近野事務局長
2．議長選出 議長：嘉納綾（神戸総合医療専門学校）
3．書記任命 議事録書記：熊谷ちほり（専門学校ユマニテク医療福祉大学校），丸山祥（湘南慶育病院）
4．議事録署名人任命 議事録署名人：春原るみ（長野保健医療大学）※3．〜5．について Web 開催で時間の制約もあり，学会から予め議長団を指名した．
5．定数確認：会員 249 名，総会出席（zoom 参加者）32 名，委任状 112 枚（白紙委任 112 枚，個人委任 0 枚）
出席者数と委任状の総数は 144 名であり，定員の過半数の 125 名を超え総会が成立されることが報告された．
6．議 案
第 1 号議案から 4 号議案について，事前に会員へ送付した議案書をもとに，ポイントについてスライドを用いて説明を行った．
第１号議案 2020 年度 事業報告の件（１）総括担当（佐藤会長，近野事務局長）① 理事会の開催（5 回）
第 1 回（2020 年 9 月 9 日：Web 会議） 第 2 回（2020 年 10 月 21 日：Web 会議）
第 3 回（2020 年 11 月 8 日：Web 会議） 第 4 回（2021 年 3 月 20 日：Web 会議）
第 5 回（2021 年 7 月 19 日：Web 会議）② 第 25 回総会（Web 開催；2020 年 11 月 8 日）の開催③ 第 26 回総会の準備④ 第 25 回総会における会員の意見に関する検討（総会委任状提出者の議決権について）
会員意見：「委任状について，白紙委任は個人への委任となっているが，各議案に対して可否が取れるようにして欲しい」
検討結果：現行の会則に則り他の会員を代理人として議決権を行使することとする．但し，会員が総会時だけではなく，普段から意見を出せるように具体的な方法について検討を行っていく．
※会則第 30 条「総会に出席できない会員は，所定の委任状を書面または電磁的方法をもって提出することにより，他の会員を代理人として議決権を行使することができる」⑤ 研究助成に関する規定の制定（吉川理事）
資料 1：日本作業療法教育学会 研究助成に関する規定（2021 年 7 月 20 日改訂）
⑥ 謝金規程の一部改定（講師謝金支払基準）
改定内容：第 5 条 謝金の基準額（(別表 1 備考）「日本作業療法教育学会会員については，左記の半額を支給する」を削除する．
改定理由：
以前は会員数が少なく会員への謝金の支払いが十分できなかったが，近年は会員数や学術集会参加者数の増加により，収支のバランスがとれるようになり，会員に対しても講師基準に基づく金額の支払いが可能となったため．資料 2：謝金規程（2021 年 7 月 20 日改訂）
⑦ 積立金の活用に関する検討8

2005 年度より余剰金を特別な企画に備えて積立金としている．学会設立 30 周年特別企画等の積立金の活用方法について理事会で継続的に検討することを確認した．
⑧ 機関誌の電子化についての検討
機関誌を電子化した場合のメリットと課題について情報収集を行った．
（２）企画運営担当（佐藤会長, 酒井理事，古山理事）① 第 25 回日本作業療法教育学術集会の企画② 日本作業療法教育学会課題研究2019 年度第 4 回理事会での審議の結果，新型コロナウィルス感染症の拡大により作業療法士養成校における臨床実習の実施状況や代替教育の実態，学生の就職活動への影響が懸念されることから，当学会として緊急に調査を行う必要性を認め，課題研究を下記の研究者に委託した．
研究テーマ:新型コロナウィルス感染症による作業療法学生の臨床実習および就職活動への影響
研究期間：2020 年 7 月 18 日〜2021 年 3 月 31 日
研究目的：2020 年度の作業療法養成校卒業予定の学生における臨床実習の実施状況や代替教育の実
態，学生の就職活動への影響についてその一端を明らかにする．
委託研究者：神戸学院大学 小川真寛氏
共同研究者：東北福祉大学 佐藤善久氏
研究経費：50,000 円（３）学術集会担当（大会長 西井前理事，実行委員長 小川理事）① 第 25 回日本作業療法教育学術集会の開催
会期：2020 年 11 月 1 日〜15 日
開催方法：Web 開催，11 月 8 日 Zoom による Web 対面方式
テーマ：
「作業療法教育における学生評価の再考」
参加者：62 名(会員 50 名，非会員 12 名)
講演・演題等：
教育講演「作業療法教育における OSCE の導入と学生評価」（鈴木孝治氏），シンポジウム「作業療法参加型実習を考える」（衛藤道拓氏，作間弘彬氏，髙島聡江氏）
特別講演「作業療法教育評価の変遷とこれから」（佐藤善久氏）
演題発表 4 演題.
② 学術集会運営の引き継ぎ（４）機関誌担当（小川理事，小林理事，藤原理事）① 第 20 巻 1 号（9 月），2 号（3 月）の発刊 ② 総説，研究報告，短報や資料などの募集（５）ニュース編集担当（藤原理事）① ニュース発行 73 号（2020 年 12 月），74 号（2021 年 3 月）,75 号（2021 年 8 月）
（６）ウェブ担当（籔脇理事）① 学会ウェブサイトの保守，更新② ウェブ学会開催をふまえたサーバの整備③ Facebook ページの更新（第 25 会学術集会・26 回学術大会の情報など）（７）研究助成担当（吉川理事，佐藤会長，酒井理事）① 研究助成申請の審査および採択3 件の応募があり，審査の結果２件採択とした．
ⅰ）研究テーマ：「作業療法のクリニカルリーズニング自己評価尺度（SACROT）の尺度特性の検討 −作業療法学
生における臨床実習経験，職業アイデンティティとの関係性−」
研究者：丸山祥 研究費：50,000 円ⅱ）研究テーマ：「COVID-19 による作業療法学生の就職後の実務教育の充実度への影響」
研究者：田代大佑 研究費：50,000 円② 研究助成に関する規定の検討（８）事務局（近野事務局長，三橋理事）① 会則及び運用規程の改訂に伴う事務② 入退会手続き，会計管理，会員名簿の管理，理事会・総会，ニュースのメール配信（第 73,74,75 号）③ 2020 年度新入会者：17 名，退会者：5 名（自主退会）

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④ 2020 年度末（2021.7.31 現在）会員数：正会員 244 名，賛助会員 1 法人
第 2 号議案 2020 年度 会計報告の件（１）決算報告（近野事務局長）① 収入の部：前年度繰越金を合わせ 1,624,089 円の収入
② 収支の部：支出総額 1,265,308 円※COVID-19 により学会がオンライン開催となったこともあり，第 25 回学術集会への補助金を翌年度の第 26 回学出大会の準備金に充てることとした．
（２）第 25 回学術集会決算報告（近野事務局長）① 収入の部：198,000 円② 支出の部：支出総額 168,975 円（３）幹事意見 古川幹事より収支状況を適正に表示していると認める報告あり
第 3 号議案 2021 年度 事業計画（案）の件：佐藤会長（１）総括担当 ① 理事会の開催（3 回） ② 第 26 回総会の準備（２）企画運営担当① 次期学術大会大会長の理事会への推薦.
② 書籍『作業療法参加型臨床実習 カリキュラムと実践（仮）』の出版に向け執筆・調整③ 第 56 回日本作業療法学会の企画セミナーへの応募を検討する.
（３）機関誌編集担当① 第 21 巻 1 号（9 月），2 号（3 月）の発刊② 総説，研究報告，短報や資料などの募集（４）ニュース編集担当① 年 3 回発行．メールの配信，ウェブサイト上での閲覧.
② 情報があれば，適宜メールにて配信をおこなう.
（５）ウェブ担当① 学会ウェブサイトの保守，更新② 第 26 回学術大会のオンライン発表支援.
③ Facebook ページの更新（第 25・26 回学術集会の情報など）.
（６）研究助成担当① 作業療法教育に焦点を当てた研究に対して，1 研究に対し 5〜10 万円を 2 件を上限として公募．
② 研究助成申請の審査及び採択③ 助成研究の途中経過報告審査.
（７）事務局① 入退会の手続き② 会計管理③ 会員名簿の管理 ④ 理事会・総会の準備⑤ ニュースのメール配信 ⑥ 会員への情報提供.
第 4 号議案 2021 年度 予算（案）の件：近野事務局長（１）予算案報告① 収入の部：前年度繰越金を合わせて 1,240,781 円② 収支の部：次期学術大会準備金として，第 26 回学術大会特別会計繰出金 100,000 円及び第 27 回学術大会準備金 100,000 円を含む
＜質疑応答＞
第 1 号議案から第 4 号議案までの報告に関する質問や意見無し＜承 認＞
第 1 号議案について：賛成多数で可決（賛成：26/29 名）
第 2 号議案について：賛成多数で可決（賛成：29/29 名）
第 3 号議案について：賛成多数で可決（賛成：27/29 名）
第 4 号議案について：賛成多数で可決（賛成：26/29 名）
第 5 号議案 その他 総会参加者及び委任状から意見及び質疑応答など無し
7．議長解任8．閉会のことば：近野事務局長

以上

10会員募集のお知らせ
作業療法教育学会では，会員を募集しています．
この学会では，より質の⾼い作業療法教育の実現を⽬指して，教育現場における様々な問題提起や問題解決に取り組んでいます．
主な活動は，年１回の学術⼤会，年 2 回の学術誌「作業療法教育研究」の発⾏，年 2〜4 回のニュース発⾏，ホームページを通じた情報発信と情報共有です．現在の会員数 251 名，賛助会員 1 法⼈です．
作業療法⼠教育に興味，関⼼のある⽅は，是⾮ご⼊会ください．お待ちしております．
詳細は，⽇本作業療法教育学会ホームページ ⼊会案内 http://www.joted.com/ をご覧下さい．

⼊会⾦：1,000 円

年会費：3,000 円

賛助会員 ⼀⼝ 10,000 円

振込⼝座 郵便振替 01320-2-58224 ⽇本作業療法教育学会
問い合わせ先事務局 東京都江東区塩浜 2-22-10
東京保健医療専⾨職⼤学 作業療法学科
近野研究室内 E-mail:otkyoiku@gmail.com

研究費助成 募集!!
2021 年度日本作業療法教育研究助成について
⽇本作業療法教育研究助成は，作業療法教育の発展に寄与する研究に対し，1 研究 5 万円〜10 万円，1 年度 2 研究を上限に助成する制度です．2021 年度の締め切りは 2022 年 3 ⽉末⽇です．是⾮，ご応募ください．詳しい応募要項については，⽇本作業療法教育学会ホームページ
http://www.joted.com/（研究費助成）をご覧ください．

∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈編集後記
第 26 回作業療法教育学術大会が東川哲朗大会長，古山千佳子実行委員長のもとで開催されました．実践
現場で働く多くの作業療法士に参加していただけたことを嬉しく思っています。作業療法教育への関心の高まりを肌で感じます．第 27 回大会は鈴木孝治大会長のもと，大阪で開催されます．もう一歩先へ進むための情報を発信するニュースでありたいと思います．皆様からの記事をお待ちしています．本年もどうぞよろしくお願いいたします．
∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈日本作業療法教育学会ニュース 76 号 2022 年 1 月 10 日発行／発行人 佐藤善久／編集人 藤原瑞穂

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