文部科学省「令和5年度 学校卒業後における障害者の学びの支援推進事業」

文部科学省「令和5年度 学校卒業後における障害者の学びの支援推進事業」

ともにいるだけで 学 び になる わくわくワークブック
発行

2024年3月

発行者認定NPO法人クリエイティブサポートレッツ

編集

石幡愛、内田翔太郎、ササキユーイチ

取材協力

浜松市

デザイン

安達彩夏（design hotori）

お問合せ先

認定NPO法人クリエイティブサポートレッツ〒430-0939 静岡県浜松市中区連尺町314-30 たけし文化センター連尺町

電話053-451-1355

メール

lets-arsnova@nifty.com

ホームページ http://cslets.net/

認定NPO法人クリエイティブサポートレッツ

は じ め に
わたしたちクリエイティブサポートレッツ（以本書は３つのセクションに分かれています。

とだけが〈学び〉ではありません。意図しな下、レッツ）は、障害や国籍、性差、年齢など

それぞれのセクションごとのテーマに沿っい出会いに驚いてわくわくしたり、ときにはあらゆる違いを乗り越えて、様々な人が共にてレッツのこれまでの実践例を紹介してい揺さぶられてもやもやしたりすること。本書

生きる社会を、アートや文化を通して実現すます。それらの実践例からともにいるためでは、生きるなかで誰もが持ちえる〈学び〉ることを目指すNPO法人です。2000年からに大切なことをポイントとしてまとめました。

のそういった側面に光を当てたいと思って静岡県浜松市で活動しています。

さらに各セクションの最後には、
これからの

います。

学びの場について考えたり、発想を広げる
このワークブックは、重度知的障害のある人ためのワークがあります。ぜひ、自身の問いを核に多様な人同士が出会う場をつくってを深めながらもやもやと、あるいは一緒にきたレッツの実践を紹介することを通して、考えたい仲間を募ってわいわいと、ワークどうやったらいろんな人たちがともにいて学に取り組んでみてもらえたらうれしいです。

びになる場、わくわくする場になるのかを、

また、セクションの合間では、2023年にレッ

みなさんと一緒に話し合ったり考えたりしてツが取材した静岡県浜松市内にある協働

いくきっかけになるようにつくりました。特にセンター*で行われている様々な取り組み

文化施設や公共施設などの人が集い学びの一端を、コラムとして紹介しています。

つながる場所に関わる方々に、ぜひ手にとっていただきたいと思っています。

個人が何かを習得して能力を高めていくこ

いざ、ともにいるだけで学びになる世界へ！

＊協働センター … コミュニティ活動を通じた活力ある地域づくり及び生涯学習の推進を図るために設置された浜松市の施設。2013年、浜松市内の公民館に地域づくりの拠点機能が付加され、協働センター、ふれあいセンターに再編された。

目次
はじめに … 1

セクション１｜ともにいるのがむずかしい場だったら実践例①

たけし文化センターBUNSENDO … 2

実践例②

共生社会コンファレンス2022「ともにいるだけで学びになる」… 3

わくわくワーク｜ともにいるロビーの妄想プランをつくる！ … 4
コラム 野嶋京登さん（浜松市富塚協働センター コミュニティ担当職員）
・佐藤拓男さん（浜松市北部協働センター 所長）… 5

セクション２｜もやもやしたり、異なることでぶつかったら
実践例③

かたりのヴぁ … 6

実践例④ しえんかいぎ … 7
わくわくワーク｜哲学対話をやってみよう！ … 8
コラム 髙橋久美子さん（浜松市浜松手をつなぐ育成会）
×大平智史さん（浜松市曳馬協働センター コミュニティ担当職員）… 9

セクション３｜混ざるとうまれるあれやこれ
実践例⑤ ちまた公民館…10
実践例⑥ みにみにアルス・ノヴァ…11
わくわくワーク｜居心地のよさってなんだろう？…1201

このセクションでは、あなたの関わる場が誰かを排除するものになっていたらどうしたらよいのかを考えます。使う人の特性に合ともにいるのがむず かしい 場だったら…

わせて場所を分けたら解決するのでしょうか？ しかし、
それではいろいろな人同士が出会う場面が社会の中からなくなってしまいます。環境や仕組みを変えたり、
あたらしいコンセプトを生み出すことで、ともにいることを実践した事例を紹介します。

SECTION 02

SECTION 02

SECTION 03

SECTION 03

こうやってみた！

こうやってみた！

実践例 ①

実践例 ②

たけし文 化センターB U N S E N D O

共に学び、生きる共生社会コンファレンス

浜松市の中心市街地の元書店を活用して期間限定でオープンしたスペース。
そこは重度知的障害のある「くぼたたけし」という個人を全肯定することを第一義に設けられました。子ども連れの家族、高校生、ひきこもりがちの大学生、アーティストなどが来場し、それぞれのやりたいことが同時多発的に行われ、約200の小さなイ
ベントが生まれました。

文部科学省「学校卒業後における障害者の学びの支援に関する実践研究」事業報告としてコンファレンスを開催。障害のある人、支援者、外から遊びに来る人や街で出会う人たちが、ともに生活や活動をつくっているレッツの事例をもとに、常識に囚われず、感性をひらき、互いに折り合いをつけていくアート的な発想について対話しました。声が出たり、体が動いたりする方も参加できる会場をつくり、
コンファレンスそのものが「ともにいるだけで学びになる」というテーマを体感できる場になりました。

障 害のある〈 個 人 〉を全 肯 定する〈 公 共 〉空 間
スペース、キャスター付きでいつことを怖がってやめがちですが、会 場 はステ ージと客 席 が ある

中学生にベビーシッターとして参込んだり、静かにしていなきゃいでも動かせる家具、破ってもいい

何か起きてから考えれ ばいい。

ホールだったのですが、前を向い加してもらったら、子どもたちと紙思えるようにというのもあるけれ

けない場で大声を出したりする

ポスターなど、たけしを全肯定し「誰が来てもいい」と確信を持って座って聞くというふうに居方を飛行機を飛ばしまくってくれてよ

ど、他の参加者もそういう場なんので、公共の場では排除され続たうえで、他の人と共存できる空て思えるかどうかだと思います。

けてきたんです。でも、たけし文間を考えてくれました。

レッツ理事長。久保田壮の母。社会の排除/
不公平への怒りから価値観を覆すレッツの活動を開始。

者が子連れでも行ける場なんだと限定する空間でした。
そうなると、

かったです。登壇者全員で対話すだと分かる。当事者が工夫するだ

マッチしない人が居づらいし、他る場面では、重度知的障害のある

けじゃなくて、周りも工夫しましょうってことですね。例えば、子ども

結局、ザワザワしていて、たけしの人も特定の居方を想定してし方がステージ上でうろうろしはじれを問題行動だとせずに彼を排

実は、
カフェスペースは設営の時はそれほど居られなかったんでまって枠から外れる居方に対してめて、それを見て子どもたちもスの声で話が聞きづらいなら、聞き除しないと決めたことが画期的点でたけしに攻略されたんです。

すけど、でも、彼がリスペクトされ「良くない」と見てしまう。
なので、テージに上がってきたり。

やすい席に移動しましょうとか。

でした。

でも、お 茶をめがけてたけしがている光景は確実に伝 わって、外せる椅子は全部外してカーペッ

突っ込んできたら、飲んでいる人

マジョリティの 意 識を変えたと

トを敷いておもちゃを置きました。

きっかけは登壇者のお一人に「子

逆に、そういう設えにすると「集中

そんなコンセプトづくりと場の設がお茶をスッと持ち上げればい思います。

ホールにはいられないけれど話どもを連れて行ってもいい？」と言できなかった」という戸惑いの感

えはふたりのアーティストが担っいわけじゃないですか。汚されたは聞きたい方も想定して、楽屋をわれたことでした。
ちょうど広報を想をいただくこともありますが、ていて、その方針を象徴するようら拭けばいいんだし。空間の問

一般開放してモニター越しに聞け出すタイミングだったので、それ空間自体がどうかということよりなものが置かれていました。手の題ではなくて、そこにいる人の対るようにもしました。

ならちゃんとチラシにも書いたほも、そうしてニーズを言い合える

うがいいなと思って。
アナウンスす環境になっていることが大事だとることは大切だと思います。当事

思います。

Navigator

久保田 翠

ともにいる空 間は、ともにつくられるもの

たけしはお茶があると手を突っ化センターBUNSENDOでは、そ02

SECTION 01

SECTION 01

SECTION 01

届かない高さのカウンターと審応の問題なんです。事故が起き

判台のハイチェアを使ったカフェ

たらどうするとか起きてもいない

子どもの面倒を見るのが好きな

Navigator

高林 洋臣

障害福祉施設アルス・ノヴァの支援員。わかりあ わ な いままともにいる日々に豊かさを感じている。

03

SECTION 01

ともにいるのがむずかしい 場だったら…

PO I N T□ 障害は個人と環境 や 社会との「あいだ」にあるもの
環境や 対応の仕方が変わると、困りごとが困りごとではなくなる。

□ 積極的に多様な人を歓迎することをアナウンスする

コラム

地域コミュニティの原点は楽しい時間を共有すること

浜松市の閑静な住宅街にある
富塚協働センター。地域の住民と富塚協働センターが行っている「あおぞら協働センター」について、同センターのコミュニティ

担当職員・社会教育士の野嶋京
登さんにお話を聞きました。

異なる人が出会ってやりとりをすることから創造的なアイデアは生まれる。

協働センターは本来どんな人にも開かれたインクルーシ

ブな場所です。地域には多様な人がいて、それぞれ異なる得意不得意や地域活動に対する温度感を持っています。私の仕事は地域の方の顔と名前を覚えて信頼関係を築きながら色々な人同士を繋げていくことです。「あおぞら協働センター」の他にも地域の声をかたちにして当事者にとっても、周りの人にとっても、意識するきっかけになる。

□ 場をともにする人同 士が調 整しあえる環境― ともにいる場や時間をつくるために大切なことは？

たくさんの取り組みを行っていますが、いずれも一人の―「あおぞら協働センター」ってどんなもの？
「あおぞら協働センター」は移動式屋台型の公民館です。私が研修として沖縄県那覇市の若狭公民館による「パーラー公民館」の取り組みを見に行ったことがきっかけで、地域のみなさんと力だけでは何もできません。支え合いがあってこそ可能

性は広がります。地域コミュニティの原点は楽しい時間を共有すること。誰かのためはもちろん、自分自身も楽しむこと、誰もがWin-Winの関係が大切だと思います。

浜松でもやってみようと、2019年から始めました。富塚協働センターの近くにある佐鳴湖公園の広場に大きなパラソルを立てて、アーティストによるワークショップをやったり、集まった人で

わく
わくー
ク
ワ

お喋りをしたりします。6月から12月頃までほぼ毎週末実施していますよ。事業は別に建物や場

所にこだわらなくてもいいんです。大切なのは、人が集まると何かが起こるということ。偶然出ともにいる「ロビー」の妄 想プランをつくる！

公共施設のロビーを、もっといろんな人が過ごしや すい場所に大改造。
そこにはどんなものや、どんなルールがあったらいいのでしょうか？ イラストも交えて、妄想設計図を描いてみましょう。

会った人がここでマジックやよさこいを披露してくれたことがあったり、出会った人同士が友人になって新しい活動が生まれたりと、いろんなことが起こっています。

＊コミュニティ担当職員 … 住民自治の充実や市民協働の推進、地域づくりのために浜松市内の協働センターなどに配置された職員。地域活動の相談やアドバイス、地域課題解決事業の実施などを行っている。 ＊パーラー
公民館 … 黒板テーブルにパラソルを立てた移動式公民館。生活圏に公民館や図書館のない地域からの相談を

Proﬁle野嶋 京登

化粧品会社の営業マンから、地元浜松でまちづくりに携わりたいためにUターン、2014年に浜松市職員に転身。2018
年富塚協働センターに着任後、地域住民と「あおぞら協働センター」実施、一人のごみ拾いボランティアの声から発展した「ごみゼロフェスタ」開催、学生が活躍しやすいボラン
ティア制度「コミュニティ・アシスタント」確立、若者たちと「アオハル音楽祭」開催などを行う。公民館・浜松市職員として「地方公務員アワード2023」初受賞。

受け、2017年に那覇市若狭公民館（NPO法人地域サポートわかさ）が始めた。現在は運営が地域団体に引き継がれて開館している。

コラム

地域をつなぐ場としての協働センター

北 部 協 働 センターは 住 宅 街 や

工 業 地 帯 、航 空 自 衛 隊 基 地 な― 地域をつなぐ Connecting People！ が合言葉と伺いました。

区に位 置しています。息の長 い

協働センターは、人が集いつながる場所でありたいとど、多様な地域性のある萩丘地

地域づくりの活動を支援してき思っています。人が集うと情報も集まります。気楽に立ちて、所長の佐藤拓男さんにお聞ます。2023年の北部協働センターまつりではセンターのた同センターの取り組みについきしました。

寄れて雑談ができることで新しいアイデアも生まれてき創立50周年を記念して「ほくぶのどじまん」を開催しました。ここで活動する同好会の方々、中学生、外国にルーツのある方、学校支援コーディネーターの方、地域のお―「北部ジュニア公民館」の取り組みについて教えてください。
北部ジュニア公民館は中学生ボランティアが企画運営してお化け屋敷や食品販売などで地DJブースのある
ロビーはどうかな。
踊れるロビーだったら、ちっちゃな違和感はどうでもよくなるかも。

にぎやかなのが苦手な人もいるよね。
でも、静かじゃないといられない場所
ばかりなのってどうして？

域の子どもたちをもてなすイベントです。2001年に三澤純子さんという方がキーマンになりを通じてともにいるという場ができました。

始めました。例年夏のイベント本番に向けて5月頃から毎月準備を進めていきます。企画決定

から当日運営、最後の振り返りまで主体になるのはあくまで地域の中学生ボランティアです。

それを活動のOBOGや北部生涯学習ボランティアの会のみなさんといった地域の大人たちがサポートしているんです。地域と学校と行政が協力してつくる、子どもたちの安心な居場所になっています。地域の一員という自覚を持てたり、異世代・異文化交流の学びの場所もあり、学校には行かないけれどジュニア公民館には参加して活躍するという子どももこれまでにたくさんいました。
イベントに遊びに来て楽しい経験をした子どもがその後運営の担い手になるという循環が生まれています。地域活動をリードする存在が世代交代をして引き継がれているんです。

04

年寄りや 視覚障害のある方にも出演していただきました。北部協働センターで日々活動しているみなさんが歌

Proﬁle佐藤 拓男

1975年浜松市生まれ。1995年浜松市役所入庁。上下水道・
教 育・道 路 管 理・福 祉 行 政 に従 事 。2 0 1 8 年 4月より北 部
協 働 センター 所 長 。同 センター の キャッチフレーズ は「Connecting People!〜笑顔でつなぐ地域の輪〜」。特色ある事業として、23年続く地域・学校・行政が一体となり地域の中学生が企画・運営する「北部ジュニア公民館」。延べ3,500人のボランティアを輩出している。

05

様々な違いを持った人たちがともにいる場では、
もやもやと葛藤が生じたり、ときにはぶつかり傷つけ合うこともあります。
そんなもやもやしたり、異なることでぶ つかったら…

ときに話し合うということは、互いに歩み寄り固定された見方や関係を解きほぐす糸口になるかもしれません。
このセクションでは、自分と他人の違いを大切にしたり楽しむことができる、
そんな対話や話し合いの実践を紹介します。

SECTION 02

SECTION 02

SECTION 03

SECTION 03

こうやってみた！

こうやってみた！

実践例 ③

実践例 ④

かたりのヴぁ

しえんかいぎ「哲学対話」のレッツ版。生活の中のふとした疑問、当たり前すぎて普段見過ごしてしまうような事柄からテーマを決めて、参加者が対話を通してそれぞれの考えを深めていきます。ルールは3つ。「 1.他の人の話を最後まで聞く。2.体験をもとに自分の言葉で話す。3.聞いているだけでもOK。」話すよりも聞くこと、場をともにすることを大切に実施しています。

「支援会議」とは、福祉サービスの利用者のニーズにそって支援の方向性や内容を検討するために開かれる関係者会議のこと。通常は利用者本人と関わりのある人たちが集まって話し合います。
レッツでは、ときに一般参加者にも開かれたかたちで、支援の現場から出てきた悩みや違和感を解きほぐす対話の場を「しえんかいぎ」と呼んで開催しています。

〈 問 題 〉を開いて解きほぐす

違いやズレを楽しむ対 話の場

Navigator

尾張 美途

障害福祉施設アルス・ノヴァの支援員。マニ
アックな感 性で生 みだす摩訶不思議な遊びに気づけば誰もが踊っている。

「そわそわの理由」というテーマでいます。
「私の居場所」というテーマえるんだね」と、違いやズレをその話したときのことです。
「うんうん、そのとき、居場所はよいものという前まま受け止めるやり方もあると思いうだよね」という共感的な雰囲気で提で話が進んでいたんですが、「私ます。

中 盤 に差しか かった頃 、「そわ そは居場所なんていらないと思う」とわ」ってどういう状態なのか、からだいう話が出てきたんです。進行役とかたりのヴぁは障害のある方も場でやってみようということになった

してはそういう場面って実はうれしをともにします。彼らは発言するとんです。そしたら、みんな違った。
トい。話してきたことが別の局面に行いうかたちで対話に混ざらなくてイレに行きたくてもぞもぞしている

けるわけじゃないですか。正解に至も、そこにいるというかたちで参加

人とか、かばんの中の失くし物を探る道が一本しか用意されていない

しています。他の参加者も話を聞きす仕草をしている人とか。同じテーのはおもしろくないですからね。

ながら彼らの存在を気にしているん

マで話していても、実は頭の中にです。あるとき、話がまとまりかけてあったのはそれぞれ違ったのかも

考えの違う人同士が喧嘩になりそ

参加者もこれでいいのか首を傾げしれないというのが印象的な場面

うになることもあります。人には価ていたら、たけしくんが飴をバーンでした。

値観が違う相手に「それは違う」ととぶちまけたことがあって、「 小さく主張してしまう癖がある。
でも「私はまとまってるんじゃないよ」と言われこう考えるけれど、あなたはこう考ている感じがしました。

真逆の意見が出てくるのもよいと思

06

SECTION 01

SECTION 01

SECTION 02

特定の物事にこだわりの強いあるに身動きが取れなくなっているん

特定の誰かに関する話は、その方人が、何かの拍子にどうしても動じゃないかという気づきがあったを知らない人にとっては興味を持かなくなってしまうことがあってんですね。逆に“かたまった”状態

ちようがないことかもしれないと困っていたときに、そのことを「しが“ほぐれる”のは、
「じゃあ、
ここで

最初は心配していました。でも、僕えんかいぎ」の話題として話したこ

炭酸ジュースのゲップ大会か」とらが日々直面している問題は、簡とがありました。
「誰々さんが“かたか「ドラムをやってみよう」みたい

単には解決策が見つからないもまる”んですよ…」と話したら、外部に、彼と僕とが互いに新しい関わのや、問題の設定自体を解きほぐの方に「その“かたまる”って、なんり方を発見したときだったと気づす必要があることが多いので、目ですか？」と聞き返されました。そいたんです。

先の対応策を決める話し合いで

これは、自分がそれまで使っていと腹 をくくって、どうやって付きた言葉の意味が、対話を通してまっ合っていくのかという話になりまはなくて、どうしようもないことだのとき、僕はそれを自分の言葉で言い換えることができなかった。
でも、みんなで話していくうちに、

たく違うものに変わる経験でした。

す。それは、つまり「私たちはどう

その個人がかたまっているんじゃ

誰か個人に問題があるように見え

やって生きていけばい いんだろ

なくて、彼と周りとてしまっているときって、自 分 がう」という話でもあって、誰とでもの 関 係 性 が 行き使っている言葉に限界があるから一緒に考えることができると感じ詰まって、お互いなんだと思います。

ています。

Navigator

ササキ ユーイチ

ヘルパー事業所アルス・ノヴァULTRAのス
タッフ。まちで暮らす
障 害 のある人とともに日々のセッションを
楽しむ。

07

SECTION 02

もやもやしたり、異なることでぶつかったら…

PO I N T

コラム□ 話し合うことでお互いの違いを味わうことができる違いやズレがあることはその集まりの豊かさでもある

浜松市に住む髙橋久美子さんは市内の協働センターなどが窓口とな□ 対話によって「問 題」の見え方が変わる

解決を目指すのではなく互いを知ることで問題のあり方が変わる□ 話すよりも聞くこと・場をともにすることを大 切に
対話への参加のかたちは言葉を話すことだけではない

わく
わくー
ク
ワ

「哲学対話 」をやってみよう！

あなたのいる場で実際に哲学対話をやってみましょう。
「哲学対話」のやり方は色々なアレンジができますが、ここでは「かたりのヴぁ」のやり方に則ってやってみましょう。

① 話したいテーマを決める。
参 考

これまでの「かたりのヴぁ」のテーマはこちらのウェブサイトをご覧ください。

しました。髙橋さんと講座の企画運営をサポートした曳馬協働センターのコミュニティ担当職員・大平智史さんのお二人にお話を聞きました。

― どんな経緯で講座を開催することになったのでしょうか。

― 実際にはどんな講座になったのでしょうか。

髙橋 久美子

髙橋

私の長女はいま30代で重度の知的障害と自閉症があ講座は3回シリーズで行いました。1回目は浜松キャラバン隊のります。彼女は数年前から親元を離れて市内でヘルパーの支援を利用

公 演を動 画で紹 介したり、障 害 のある状 態を疑 似 体 験 するワーク

しながら自立生活をしているのですが、それまでは家族と同居して暮らショップを行いました。2回目は曳馬地区に住んだり働いている障害のしていました。地域で娘がいろんなトラブルをまき起こすので、もっと障ある当事者の家族に来てもらって地域で暮らすために知ってもらいた

害のある人のことを伝えていく必要があると感じて、障害のある人のいことなどの話を聞きました。最終回が臨床心理士の方から支援の方

家族の会である「浜松手をつなぐ育成会」
として2009年から啓発活動

法について学ぶという内容でした。

を始めました。
「 浜松キャラバン隊」という啓発隊として、障害のある人

どうして障害のある人が協働センターに来れていないのかと考えたとの特性や関わり方の工夫を寸劇や朗読、疑似体験のワークショップなきに、そこで活動する人や職員が障害のある人のことを知らないからども交えて伝える公演活動をしています。

だろうと、まずは自分の暮らす地域のなかでそういった知り合いを増

2020年に障害のある人の親の立場から静岡県の社会教育委員会にやしていくことが必要だと思ってこういった内容にしました。

参加する機会をいただきました。調べていくうちに、障害のある人は学

大平

校卒業後に学びの機会が少ないことや、地域の協働センターなどで行自分にとっても考えるきっかけになりました。通勤途中の電車で出会う

実際に髙橋さんの他にも当事者の家族からお話を聞くことは、われている生涯学習にほとんど参加できていない現状を知りました。

障害のある人に対する自分の見方が変わりました。つながりがたくさ

そんな折に、たまたま回覧板で「学習成果活用事業」を知って、地元でんあればあるほど、困った時の相談先にもなると感じています。曳馬協

障害のある人のことを伝えるよいチャンスだからぜひ応募してみたい働センターとしても、いろんな方が立ち寄りやすい環境づくりに積極的と思ったんです。それで自分の住まいも職場もある地域の曳馬協働セに取り組んでいきたいと思いました。
髙橋

障害のある人に向けた特別な機会だけではなくて、いろんな人がいる場所に普通に出かけられるのがいいなと思うんです。曳馬協働― 改めて「学習成果活用事業」とはどんなものか教えてください。

② 時 間と場所を決めて、人を集める。

大平 智史 「学習成果活用事業」は、浜松市民の皆さんが主体になって講座や教室を企画運営する事業です。ご自身の知識や技術などを③ 当日は進行役を決めて話し合う。

伝えたり、地域の課題解決のために生かしたりすることができます。例
年4月から5月に実施希望者を公募して、採択されたものを浜松市の主

ルールは、センターは自分にとっては行きやすい場所で、それは大平さんがいて声をかけてくれるからなんです。そういった関係性を大切にしてくれる
場所は障害のある人にとっても安心感があると思います。実は今度、家族の念願だった古本屋と居場所を兼ねた店舗を市内で開きます。私自
身も誰もが気軽に寄れる居場所になるように力を入れていきたいと思っています。

催事業として開催します。
当時、私はまだ曳馬協働センターに配属されたばかりの頃でした。自1. 他の人の話を最 後まで 聞く。

分のなかで生涯学習の講座というと趣味の成果や技術を伝えるもの

2. 体 験をもとに自分の言 葉で 話す。
3. 聞いているだけでもO K 。

08

る「学習成果活用事業」
として障害のある人のことを伝える講座を開催

ンターに行って大平さんとお会いしました。

https://note.com/katarinova/④ 時間になったらおしまい。
もやもやが深まったり、
新たな疑問が生まれたら大成功！

「学習成果活用事業」で学びとつながりの機会をつくる

わたしもそわそわの形をやってみたいなぁ

とっても個人的なことが意外とみんなの
自分ごとだったり…
でも秘密にしておきたいこともあるよ。

が多い印象がありました。髙橋さんからご相談をいただいて、こういった企画が実現できたら新しい形の講座ができたり、地域づくりのチャンスになると感じました。
髙橋

私も当初は同じような印象があったので、自分の企画は趣旨と違って採択は無理なのかなと、正直なところ不安でした。でも、大平さんにお話したら「相談しながらつくりましょう」と、背中を押してくれたんです。申請から講座をつくる過程と、本当に親身になってサポートいた
だけたのがありがたかったです。

Proﬁle髙橋 久美子

浜松市浜松手をつなぐ育成会副会長、啓発委員長。2009年に浜松キャラバン隊を立ち上げ、知的障
害・発達障害のある人がどんな人かを伝える公 演 活 動を行っている。認定NPO法人遠州精神保健福祉をすすめる市民の会副代表
理 事 。会 計・労 務 の ほか 、ボラン
ティア活動の企画運営・精神障害のある人の居場所事業を担当。

Proﬁle大平 智史

浜松市曳馬協働センター・コミュ
ニティ担当職員。2021年から曳馬協働センターに配属となり、地域住民に寄り添いながら、講座や地域づくりのためのイベント等を企
画・運営している。
「 市民と同じ目
線に立つ 職員」を目指し、住民とのコミュニケーションと信頼関係づくりを第一に業務に取り組んでいる。

09

最後のセクションでは、多様な人が出会う場づくりの実践とそこで大切にされている考え方を紹介します。場をともにする人同士の混ざるとうまれるあれ やこれ …

関係や役割はときに固定して行き詰まったり、動的に変わっていったりもします。他人のあるがままに出会って揺さぶられることで、初めて自分の譲れないものに気づくこともあります。多様な人がともにいることでうまれるものごとについて、改めて考えてみましょう。

SECTION 02

SECTION 02

SECTION 03

SECTION 03

こうやってみた！

こうやってみた！

実践例 ⑤

実践例 ⑥

ちまた公 民 館

みにみにアルス・ノヴァ

浜松市の市街地にある10坪ほどの空間で運営している私設公民館。無料で過ごすことができて、遊ぶ、休憩する、
お喋りする、勉強や創作など、何をしても・しなくてもよい場所。精神障害や発達障害のある方、近所の小学生やお年寄り、仕事の帰り道の方、
ホームレスの方など、
日々さまざまな人が立ち寄ったり過ごしたりしています。

障害福祉施設アルス・ノヴァに通う重度知的障害のあるメンバーとスタッフが、昼休みの小学校の校庭に定期的に出張して過ごす企画です。お膳立てした「健常者と障害者の交流」ではなく、お互いに関わってもいいし関わらなくてもいいのが特徴。小学生の日常風景のなかに、よくわからないけれど気になる存在がなんとなくいて、自由な質問をすることもできるという体験をつくります。

「 バツじゃない 」あり方を探って

Navigator（ 左から）

久保田 瑛、水越 雅人
杉田 可縫
まちづくりと福祉の連携企画「浜松ちまた会議」
を担う久保田瑛さん、子どもの居場所に関心のある杉田さん、精神障害のある人の仕事や 活動の支援をする水越さんの3人が、ちまた公民館をわ いわ い悩
みながら運営する。

10

SECTION 01

SECTION 01

SECTION 03

わからないことをともに楽しむ時 間限られたスペースのなかでいざこ

運営 するスタッフもそれぞれで思ってます。2023年からは「出張子どもにとって、教室で質問をする

ないから探ったり、やりとりの反応をざが起きたり、他の人のふるまい

す。
じっくり話を聞く人もいれば、

ちまた公民館」と題して、浜松市

には
「はい！」
と挙手する勇気が要るみて考えたりすることが常だから。

混ざるというと正確を怪訝な顔で見ている人がいた

ドライな対応をする人もいる。適内外のいろいろな場所に出かけけれど、ごはんを食べながらとかそうすると「わかったこと」にはならではなくて、すでに場のなかにはグり、止めたほうがいいのかな…と切な関わり方は状況や相手とのて居場所をつくる試みを始めま

ボール遊びしながらだったら、疑問

ず、子ども自身が考えてくれる。混

ラデーションのようにいろんな人がモヤモヤする出来事が起きたり関係によっても変わるんじゃないした。特に近所にあるクリエートに思ったことを訊ねてくるんですよ

ざって起きるさまざまなことを楽しめいると知ることだと思うんです。
小学

することもあります。そんなとき、かな。全員にとって完璧な「マル」

浜松という複合文化施設の広場

ね。休み時間の校庭って子どもはリる場であるためには、わからないこ

生のなかにも普通の枠に苦しんでいルールを増やしたり禁止事項をでなかったとしても「バツ」でなけを定期的に借りて出張していまラックスしている場面で、そこに出とを楽しめたらいいなと思います。

る子はいて、
多様なことや違うことがつくったりすれば、安全な場になればいい。悩みが多いほど一つす。そうしたら、同じ建物で地域会ったこともない障害のある人がい相手をわかってからとか専門知識が楽しい場に安心感を抱いているようなければ関われないんじゃなくて。

に見えることがあります。

るのかもしれない。
でも、それだと一つは取るに足らないことだっの多文化共生づくりを行っていると、気になる子は聞きにくる。例え

何も起きない場になってしまいま

たと気付けるかもしれない。

る団体が声をかけてくれて、一緒

ば「どこが悪いの？」「誰が障害者なにペルーやブラジルの方とダンの？「」子どもなの？大人なの？」
とか。

すよね。そうじゃなくて、相手の話を聞いたり背景を知ったりすると

関 係 が 煮 詰ま

ス体操するイベントや、異文化交

健常者と障害者がNavigator

学校教育では健常／障害や年齢にそういう経験をした子たちが、数年よって同質な集団に分けられるの後、街中で私たちを見かけて「アル

価値観や習慣の違いが見えてき

るなら、もっと流の新年会を開くことになりましそれに対して、
私は「私もわからないで、意図的に混ぜる場をつくらないとス・ノヴァの人たちですよね」と声をて、自分が普段いかに狭い枠の

人 目 の ある広た。新しい出会いがあることで、んだ」
とか「どう思う？」み

同じような人だけの社会が世界だとかけてくれたことがありました。
それなかでコミュニケーションしてきたい 場 に出ていこれまでの関係や役割が変わったいに返しています。実

思ってしまう。
そういう点で休み時間

は、
楽しい記憶のなかに私たちの存

かということに気付かされます。

け ば い いともていくことが面白いです。

際に、スタッフもわからは混ぜるのにぴったりな時間です。

在があったからなんじゃないかな。

夏目 はるな

障害福祉施設アルス・ノヴァの学校事業担
当 。子どもや 若 者 が「 普 通 」に 囚 わ れ ず
もっと色 々な人 に出会わなければ！と焦っ
ている。

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SECTION 03

混ざるとうまれるあれやこれ …

PO I N T

認定NPO法人クリエイティブサポートレッツは、文部科学省「令和4年度 学校卒業後における障害者の学びの支援に関する実践研究事業」、「令和5年度 学校卒業後における障害者の学びの支援推進事業」を受託して、主に重度知的障害のある人の生涯学習の機会をひろげる事
業を行なってきました。
キーコンセプトは「ともにいるだけで学びになる」。障害のある人を含む多様な人同士が出会い、ともにいることで、わたしたちのコミュニティにとって豊かな学びが生まれると考えています。

□ 自分の当たり前が 揺さぶられる葛 藤を楽しもう
いろんな人のなかに自分がいると、からだと思考がほぐれていく□ 完璧さを求めない余 白が、ともにいることをつくる

令和4年度｜パンフレット□ わからないことを楽しめるゆるさと気 軽さ「 ともにいるだけで学びになる 〜福祉とアートの現場から〜 」

関係は時と場や 人によって変わる。出会いも別れも再会もある

専門知識より大切なのは気になる気持ち、わからないことは出会いのきっかけ

クリエイティブサポートレッツは、文部科学省「令和4年度 学校卒業後における障害事業内容やコンファレンス
内容をまとめたパンフレットをウェブサイトにて公開しています。

者の学びの支援に関する実践研究事業」
として、2023年1月21日(土)に〈共に学び、

わくわくークワ

生きる共生社会コンファレンス「ともにいるだけで学びになる〜福祉とアートの現場から〜」〉
を開催しました。

居 心 地のよさってなんだろう？

あなたはどんな時に、どんな場所で、どんな人や 物に、居心地のよさを感じているのでしょうか？
周りの人とも一緒に居心地のよさについて考えてみましょう。

令和5年度｜アーカイブ動画

１. あなたが「居心地のよさ」を感じた具体的な場面を書いてみよう。

「 ともにいるだけで学びになる〜これからの協働センターはどうあるべきか、
その可能性を考える〜 」

２. あなたの周りの人に「居心地のよさ」について聞いて書いてみよう。

クリエイティブサポートレッツは、文部科学省「令和5年度 学校卒業後における障害者の学びの支援推進事業」
として、2024年2月5日(月)に〈共に学び、生きる共生社

３. あなたとその人たちがともに居心地よくいられる場面に、タイトルをつけて描いてみよう。
場面のタイトル「」会コンファレンス「ともにいるだけで学びになる〜これからの協働センターはどうあ

コンファレンスのアーカイブ
動画をウェブサイトにて公開しています。

るべきか、その可能性を考える」〉を開催し、社会教育の関係者、福祉の関係者、関心のある市民が集い、これからの地域コミュニティの核としての役割を担う協働センターの可能性について議論しました。

［開催概要］
文部科学省「令和５年度 学校卒業後における障害者の学びの支援推進事業」

参 考

居心地のよさや 居場所については、ライター・原菜月さんがちまた公民館の日々について綴ったコラムシリーズもぜひご覧ください。

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風を感じるのが心地よいから
ずっと動いていたいな〜

同じくらいの密集感でも、都会のスクランブル
交差点はいやで、賑やかな居酒屋は
居心地がよいの、なんでかなぁ？

共に学び、生きる共生社会コンファレンス「ともにいるだけで学びになる〜これからの協働センターはどうあるべきか、その可能性を考える」
日時 ｜ 2024年2月5日(月)13:00-17:30
会場 ｜クリエート浜松 2階ホール
主催 ｜ 認定NPO法人クリエイティブサポートレッツ、文部科学省
後援 ｜ 浜松市
同時開催｜出張たけし文化センター連尺町＋出張ちまた公民館（クリエート浜松 ふれあい広場にて）