日本作業療法教育研究会ニュース

NO.61

2016.6.30.発行

日本作業療法教育研究会ニュース

第

61

号

2016 年 6 月 30 日発行
日本作業療法教育研究会＝紙面案内＝
1～3 面 :トピック
3～6 面 :コラム
6～10 面:学術集会のお知らせ
10～12 面:REPORT・事務局より

事務局
兵庫県神戸市西区伊川谷町有瀬 518
神戸学院大学総合リハビリテーション学部
藤原研究室
E-mail otkyoiku@gmail.com「日本作業療法教育研究会の 20 年を振り返り，今後の活動方針を考える会」が開催されました．
神戸学院大学藤原瑞穂
日本作業療法教育研究会 20 周年という節目にあたり，研究会の活動方針を再検討する目的
で「日本作業療法教育研究会の 20 年を振り返り，
今後の活動方針を考える会」は開催された（2016年３月 26 日（土）神戸学院大学ポートアイラン
ドキャンパス）．10 名の参加者のなかには OT協会監事の古川宏先生の姿もあった．
はじめに，宮前会長からこの会の目的が告げられ，自己紹
介ののちに議論が始まった．半日という短い時間で議論を拡張させ，また行動計画の立案に向けて収束させていくための手法として「KJ 法ト
ランプ方式」がとられた．
【OT 教育研究会今後の展望】として，「国内
外の OT 専門団体と連携を深める」こと，「卒前
卒後の OT 教育のシステムを（研究会として）作り，教える側の力量を高める」こと，「（研究会自身が）OT 教育研究を行う」ことの３つの課題に収斂した．またそのために，研究会の組織運営を見直し「研究会の組織改革を行う」こ
とが喫緊の課題として取り上げられた．それぞれの課題に対する行動計画は，当日の参加者が発起人となって検討していくことになっている．

1「国内外の OT 専門団体と連携を深める」ためには，「WFOT，国際学会との関係を作り，国際的な教育実態を知る」ことが必要である．９月に札幌で開催される第 50 回 OT 学会で，本研究会が企画したナイトセミナーが採択された．また，10 月に仙台で開催する本研究会の学術大会
では，「卒前卒後の OT 教育のシステムを（研究会として）作り，教える側の力量を高める」課
題に応答する内容が盛り込まれる予定である．
今後の情報発信にぜひ注目していただきたい．
会への参加を通じて印象に残ったことを２つ．
古川先生よりこの研究会が「OT 協会に提言できる組織」に成長していく必要があり，そのた
めに OT 協会の動向を知り他組織との「連携をはかる」重要性が協調された点．もう一つは，宮前会長から指摘された「１週間後にはしばしばこの議論から頭がさめてしまうということに，
いかに立ち向かうか」という点．日常業務との兼ね合いのなかで，作業療法の教育に携わる者
として，そして 20 年前に会を創設された先輩の意志を継ぐ後輩としての責任を果たしていかな
ければならない．

日本作業療法教育研究会ニュース

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2016.6.30.発行

宮前会長持参の魚眼レンズと自撮り棒による撮影

当日の KJ 法でまとめた資料は、別紙でニュースに同封しています。

「日本作業療法教育研究会 20 年を振り返り、今後の活動の方針を考える会」に参加して京都大学大学院 医学研究科
小川真寛「事前の一策，事後の百策に勝る」という言葉

臨め，その対岸に神戸の街が映る，英国調に整えがあるが，まさに本研究会の今後を占うような事られた素晴らしいキャンパスで，10 名の参加者が前の一策を決める舞台であった．会員歴 2 年，教集まり，それぞれの熱の入った意見交換，集約の員歴 2 年という教育若輩者は私がこのテーマに相場となった．

応しくないことは分かっていたものの，作業療法

会は宮前会長の音頭により，KJ 法のトランプ

教育に興味があり学会に入ったからには活動の方式という方法で「今後の研究会で行いたい活動状況を知り，勉強することが大切と考えたのが私を挙げる」というテーマで行われた．
「ブレーンの参加動機であり，不相応な身分であるが参加し，ストーミングは批判なしで，各自が思いついたこ

さらに失礼して参加報告まで書かせて頂いた．本とを言っていい」，トランプ方式はいわばババ抜会は，平成 28 年 3 月 26 日，神戸学院大学のポーき方式で「上がったら，お菓子食べててね」といトライランドキャンパスの一室で行われた．海をうような私のような若輩者にはありがたい，非常

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2016.6.30.発行にアットホームな場であった．会議は雰囲気が大私の意見も一部取り入れて頂いた．卒後教育,

切，その方がいいアイデアが生まれ,参加者の参加

とりわけ職場内教育システムの確立と作業療法

動機につながると兼ねてより考えており，それをの教育研究の基盤作成というのが私の希望であ見事表現したような形で進行した．

ったが，そこも考慮頂いた．自分は現在養成校の最終的に約 40 枚の具体案を記したラベルから，教員であるが，今まで現場の実践者とりわけ若手

4 つの今後の研究会の方向性を示すカテゴリーがに対して教育プログラムを組む立場にあり，今後作成された．最終的なカテゴリーのキーワードは養成教育から継続した現場教育がなされ，それに作業療法教育研究の充実，国内外の作業療法関連

より質の高い，専門性を持った作業療法士育成が団体との連携,卒前・卒後作業療法教育の教育シス

現場でも必要と考えていた．しかし，現場教育にテムの整備，そしてその基盤をさせるべく研究会

関しては不十分な面があると感じており，それをの機能強化改革であった．詳細は他の先生の報告

今後の方針として検討してもらえる機会になり，に譲るが，4 時間という短時間で活動の方針を定参加して私にとっても恩恵を頂いたと感じていめ，若干の行動計画を作成し，共有化するという，

る．今後は，私もこれに対して着実に努力をして今後の研究会を考えると非常に重要かつ有意義

いき，研究会発足 20 年という節目の新たな方針

な時間になったと感じている．

を寄与できるようにしていきたいと思う．

「作業療法教育研究」投稿原稿募集のお知らせ
日本作業療法教育研究会では，機関誌「作業療法教育研究」の発刊を年 1 回行っています．広く会員の皆様からの論文の投稿をお待ちしております．機関誌にあります投稿規程をご覧いただき，規定に沿って準備し事務
局あてにお送りください．ご不明な点などございましたら，研究会事務局までお問い合わせください．なお，査読は受付日順に行います．原稿受理日によっては，次号の掲載になることもありますので，あらかじめご了承ください．
（ホームページ http://www.joted.com）

近年の作業療法国家試験を振り返って〜質の保証と専門性を確認できる国家試験を求めて〜
東北福祉大学佐藤 善久
今年の春に実施された第 51 回作業療法士国家

高い合格率となった．多くの学生や教員が話すよ

試験では理学療法士・作業療法士国家試験出題基

うに問題は例年と比較しても奇問や難問は少な

準が見直しされ今回の国家試験から適用される

くオーソドックスであったことから，合格発表以こともあり，どのように変わるのか，難易度は上前から既卒者を含め合格率が上がると予測してがるのかなど学生及び教員も不安を抱えながらいた．出題内容は毎年繰り返し出題される問題が対策であったが，結果的には過去 10 年間で最も多く，基本的な問題や過去の問題をしっかり反復3

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学習すれば難度の高い試験ではなかったと言えた介護保険導入期（2000 年前後）は，作業療法士

る．

国家試験の受験者数は 1000 名から 2000 名に移行

さて、国家試験の適正な難易度や合格率の水準，する時期で，90〜98%の高い合格率を示しており，

出題内容の設定には様々な意見があると思われ

国家試験対策にも教員はさほど大きなエネルギる．主な医療・福祉系（17 職種）の国家試験の結ーを注いでいなかったように思う．学生の特性面

果を参考に作業療法士国家試験について振り返でもほとんどすべての学生が理系科目履修者でってみたい．

あり，受験勉強にも馴染み，入試の際に高い競争

表１では主な医療福祉関連 17 職種の国家試験率を突破して入学した印象がある．社会の経済のの結果に関して実施回数の多い職種から順に並変化や社会保障制度の改革により医療職の増産べた．この中で平成 28 年度国家試験の合格率がの必要性と職業的な安定性を求め（国家資格の取高い職種は助産師，視能訓練士，医師で 3 職種とれる）医療職の養成校への進学者も増加したが，も 90%を超え，作業療法士は 87.6%の 6 番目，理学

一方では養成校数の急増の増加や少子化などが療法士は 11 番目であった．受験者数が多い職種影響し入学者の学力や意識にも格差（多様な学生

は介護福祉士 152,573 人で、看護師、社会福祉士の入学）が生じた．そのことで学習に対する臨みと続き、作業療法士は 9 番目，理学療法士は 5 番

方，特に国家試験対策や臨床実習への取り組み方

目に位置付けられる．合格者数でも受験者数とほは画一的な教育方法では困難を抱えやすい学生

ぼ同じ傾向にあるが，合格率が今年高かった作業

もおり，個別的対応が必要となることが多くなっ

療法士は合格者数の順位は 8 番目に上げている．

たと言える．一方で国家試験の問題作成では学生

過去 5 年間の国家試験合格率を比較すると，助に対する公平性や難度の均衡化を図る観点から産師（97.9％），保健師（91.5％），医師（90.7％），「不適切問題」と称される問題の作題が起こらな

看護師（89.6％），視能訓練士（88.9％），義肢装具

いように，基本的な問題や医学的なエビデンスの士（84.7％），理学療法士（82.3％），作業療法士

確立している事象に関する問題が中心となり，臨（81.7％）の順に続き，専門職としての総数の不床的な感覚や感性（センスあるいは臨床の知）を足が報じられる職種の合格率が高い傾向にある．

問う問題や総合的な判断を要する問題は減少し国家試験の合格率は需要と供給のバランスを考た印象がある．

慮しているのではと推察する意見もあり定かな

国家試験が実践の場で働く資質を問うものとところはわからないが，国家試験が本来は専門職

すれば，作業や生活に焦点を当てる実践家の育成

として適正な資質を有しているか否かを問うもに力を注ぐ教育や協会の方針との乖離も感じる．

のであり，卒業時の資質に大きな変化がない限り養成校の教育では国家試験対策がすべてではな

年度ごとの変動幅が少ないことが望まれる．表にいにしても国家試験に受かることが最低目標で示す過去 5 年間の合格率について平均％とその標あり，教員の支援がそこに集中し，ウェートが置

準偏差を見ると作業療法士と理学療法士ではほかれるのも当然と言える．限られた時間の中ではぼ同水準にあり，変動幅も 80%を挟んで５％水準

医学系の知識の単純反復暗記する学習を優先すで推移しているが，医師（変動幅 0.6％）や看護ることが国試合格への近道にもなり，卒業時には師（変動幅 0.5％）の国家試験の変動幅と比較す

地域生活移行支援を志す学生よりも病院志向のれば安定した難易度の作題になっていない可能学生が多く世に輩出される仕組みにつながって性もある．ただ，かつて国家試験委員を務められいるようにさえ感じてしまう．また、国家試験出た先生の講演で，合格率が 90%を割って下降すれ

題基準から作業療法のオリジナルの理論が消えばするほど変動幅が大きくなるとの話を聞いた

たことに落胆し，声を上げた先生方も少なくない．

ことがありその状況に近づいているとも言える．

今後の国家試験が専門性と質を保証できるもの

国家試験の出題内容や難易度に関して作業療になるよう本研究会としても働きかけていく必

法士や理学療法士が急増する要因の一つとなっ要性を感じる今日この頃です．

4

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表1 主な医療福祉職の国家試験の状況（2016年及び過去5年間の状況）
2016年
職種名

2015年

試験

受験者

合格者

回数

数

数

1 医師

110

9,434

8,630

2 歯科医師

109

3,103

3 看護師

105

4 保健師

試験

受験者

合格者

回数

数

数

91.5% 109

9,057

8,258

91.2%

90.7 ± 0.6％

1,973

63.6% 108

3,138

2,003

63.8%

66.6 ± 3.7％

62,15455,58589.4% 104

60,94754,871

90.0%

89.6 ± 0.5％

102

8,799

7,901

89.8% 101

16,622

16,51799.4%

91.5 ± 5.3％

5 薬剤師

101

14,94911,488

76.9% 100

14,316

9,044

63.2%

73.6 ± 10.3％

6 助産師

99

2,008

2,003

99.8% 98

2,037

2,034

99.9%

97.9 ± 1.8％

7 放射線技師

68

3,016

2,377

78.8% 67

2,839

2,092

73.8%

76.7 ± 6.0％

8 臨床検査技師

62

4,400

3,363

76.4% 61

4,298

3,528

82.1%

78.0 ± 2.3％

9 作業療法士

51

6,272

6,102 87.6% 50

5,324

4,125 77.5%

81.7 ± 4.5％

10 理学療法士

51

13,104

9,272

74.1% 50

12,035

9,952

82.7%

82.3 ± 4.7％

11 視能訓練士

46

886

833

94.0% 45

886

788

88.9%

87.9 ± 7.4％

12 臨床工学士

29

2,739

1,987

72.5% 28

2,848

2,370

83.2%

76.6 ± 3.6％

13 義肢装具士

29

233

196

84.1% 28

264

238

90.2%

84.7 ± 3.3％

14 社会福祉士

28

44,764

11,73526.2% 27

45,187

12,181

27.0%

25.2 ± 3.2％

15 介護福祉士

28

152,573

88,30057.9% 27

153,808

93,82361.0%

62.4 ± 2.6％

16 言語聴覚士

18

2,553

1,725

67.6% 17

2,506

1,776

70.9%

68.6 ± 3.9％

17 精神保健福祉士

18

7,173

4,417

61.1% 17

7,183

4,403

61.3%

60.0 ± 2.1％

合格率

合格率

5年間の合格率
平均±標準偏差* リストは試験実施回数の多い順に並べ、5年間の合格率は2012〜2016年の平均と標準偏差を表している。

第 51 回 作業療法士 国家試験を終えて沖縄リハビリテーション福祉学院 作業療法学科
金城 知子

去る 27 年 10 月 3 日～4 日にかけて開催された第 20 回作業療法教育学術集会に於いて，国家試験対策の実践としての当学院の試みをお話した．
第 51 回作業療法士国家試験を終えて,学生の反応を見る限りでは,「難しかった」と述べるものと「出来た」と言うものとにばらつきがあった．全体的には，例年通りという感を受けた．
今回の受験生は，1 年の頃から自主学習や学生同士グループでの教え合いなどが実施できていて，こちらの働きかけがそう必要とされていなかった．国家試験対策開始時の当学院の理学療法学科との格差も例年に比べ少なかった．
クラスの中に全国模試で 1 桁の順位のものや上位を締める学生が多く存在し，これらの学生が模範的且つ指導者的な学生となっていった．そういった学生がいるとその波が自然と周囲に波及していき，影響が広がるものであると実感できた年であった．
それでも「油断は禁物」と考え，教務は，例
年通り学生本人が国家試験対策のその意味とその作業工程とその成果をイメージでき，自ら取り組むように仕掛けることを怠らなかった．
要所，要所で面談や相談，質問に答えることな
どのかかわりを頻繁に実施した．解説ノート作
りと 100 点法についても例年通り指導した．
作業療法士国家試験の全国合格率は,H22 年
度 71.％が最低でその後 79.7，87.6％，77.3％，
86.6％，昨年度 77.5％であり，70～80％台を維持している．Ｘ２問題が減少しつつあり，傾向

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として難易度は固定化しつつあるのではないかと感じている．H28 年度から新しい国家試験出題基準（2016 年）が適応となったが，出題基準が変わっても国家試験過去問からノート作
りをし，基礎から専門の問題を網羅するこという方法と方針は揺るがない．基礎学力である足腰を鍛え，専門の問題に繋げていくように指導して行きたい．
とはいえ，教育は知識ばかりでなく，臨床に必要なセンス，基本的な立ち居振る舞い等の人

第 21 回材育成が不可欠であり,課題は山積である．いかに学生が作業療法への魅力を感じ，卒業後も努力を惜しまないで自己研鑽に励み，より良い治療・指導・援助が出来る作業療法士となって行
くようになるのかが最重要課題である．多くの卒業生が巣立ち,その施設,その地に巣くうようになるまで見据えて行きたいと思っている．
国家試験対策は，その通過点である．立ち止
まらないで，すんなり越えて欲しいものである．

日本作業療法教育学術集会
in 仙台

テーマ： 「新たな時代の作業療法士養成を目指した教育」
会 期：
平成 28 年 10 月 1 日（土）〜10 月 2 日（日）会 場：
東北福祉大学 ステーションキャンパス 3F 301 教室
JR 東北福祉大前駅徒歩 0 分（JR 仙台駅より 11 分）
参加費：
日本作業療法教育研究会
会員 事前申し込み 3,000 円，当日 4000 円
非会員
5,000 円定 員：
100 名（定員を超えた場合には先着とさせていただきます）

プログラム
10 月 1 日（土）---------------------------------------------------------------------------------12:30
受付
13:00〜13:10
開 会 式
13:10〜14：40
特別講演１「作業療法教育の中での作業の学び方・教授法」
講師 県立広島大学
吉川 ひろみ 先生
14：50〜15：50 特別講演２「未来の作業療法士の養成教育のあり方」〜WFOT 作業療法士教育最低基準の改定と指定規則の見直しの方向性〜
日本作業療法士協会 教育部 部長 陣内 大輔 先生
16:00〜
一般演題発表（10〜20 演題）
19：00〜
懇親会
10 月 2 日（日）----------------------------------------------------------------------------------6

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9：00〜10：30

特別講演３
これからの作業療法士像（実践と教育の融合）
日本作業療法士協会 会長 中村 春基 先生
10:40〜12：10
シンポジウム：臨床教育における取組と課題
1.教育（大学）の立場から
山形県立保健医療大学
藤井浩美 先生
2.教育（専門学校）の立場から 東北保健福祉専門学校
上遠野 純子 先生
3.臨床の場から
金沢脳神経外科病院
東川
哲朗 先生
12：50〜14：20 教育方法論ワークショップ作業療法士のコンピテンシーを考える
関西福祉科学大学
酒井 ひとみ 先生（コンピテンシーワーキンググループ代表）
1.ゲストスピーカー 近江温泉病院 石黒望 先生 「卒後人材育成の実際」
2.ワーキンググループ報告：カナダの臨床実習用コンピテンシー評価表の紹介等
3.各領域の臨床経験に適合した OT コンピテンシー作り
14:30～15:30 総会
15:30～15:40 閉会の辞

会場案内
東北福祉大学 ステーションキャンパス〒981-8523 仙台市青葉区国見 1 丁目 19 番 1 号
JR 仙山線：JR 仙山線「東北福祉大前駅」下車,徒歩 0 分
仙台市営バス：JR 仙台駅前（西口バスプール 15 番のりば）から「JR 東北福祉大前駅」下車（所要時
間約 25 分,片道大人 260 円,小児 130 円）,徒歩すぐ
会場案内 http://www.tfu.ac.jp/aboutus/stationcampus.html

学術集会の趣旨
作業療法の実践の中では意味ある作業に焦点を当てた介入が強調され,養成教育の中にも MDTLP を導入することが求められ,作業療法の焦点が医療モデル中心から社会生活モデルを考慮した作業ベースの作業療法の見直しが進む印象が強い.一方,養成教育の基準となる WFOT 作業療法士教育最低基準が 2016
年に改訂され,厚労省の指定規則の見直しも進められている.作業療法士が日本で誕生し 50 年を迎えようとする今,教育の在り方も大きく変わろうとしている.
そうした社会の状況と求めの変化とともに作業療法の実践も大きく変わろうとしており,養成教育の在り方も見直しが必須の状況にある.今回の学術集会では未来の作業療法を形作る養成教育を考えるた
めに,話題を提供し,議論の機会としたいと考え,プログラムを企画した.長く続いた医学モデル中心の教育から社会の変化や要請に合致した「作業の見方と教え方はどうあるべきか」,日本のリーダーは「作業療法士の将来像はどのように考えているのか（方向性）」,「その実現のための教育と基準はどうしていくべきか」,「変化に対応できる学生を育てる臨床教育はどうあるべきか」,「卒業後の作業療法士が持つべきコンピテンシーとはどのようなものか」など,特別講演やシンポジウム,教育ワークショップの中で考える機会になるようにやや欲張った企画を立てた.臨床教育でも学生の資質や特性の変容に苦しみ,従来型の徒弟的な臨床教育による問題もよく耳にし,その予防策のように CCS による臨床教育や PBL
や OSCE を導入した教育も提供されている.教員や実践家自身も数々の教育方法を試行しおり,そうした
創意工夫もご紹介いただきながら未来の作業療法士の養成教育についてご議論頂きたい.また,上記の特別企画とともに,養成校や実践の場で取り組まれていることや研究活動についても一般演題としてぜひともご報告いただきたい.
今回は「杜の都仙台」での学術集会であり,全国の教育に関心のある方々に仙台にお集まりいただき,
仙台の食文化もご堪能して頂きながら,活発な議論が展開されることを期待している.多数の参加と演
題発表をお待ちしています.

■■

演題募集 ■■
1 演題，発表 10 分，質疑応答 5 分とさせていただきます．詳しくは，演題応募規定をご確認くだ7日本作業療法教育研究会ニュース

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さい．
（なお演題数により発表形式が変更となる場合がありますのでご了承ください.）
申し込みと抄録締め切り 2016 年 7 月 1 日（金）～9 月 7 日（水）■■参加申し込み■■
会場準備の都合上，参加をご希望される方は，件名を「第 21 回日本作業療法教育学術集会参加希望」としていただき，お名前，ご所属，ご連絡先住所と電話番号を 9 月 14 日（水）までに，下記の申し込み先までメールでご連絡ください．宿泊は，仙台駅周辺が便利です．懇親会の会場は学術集会会場と同じ建物内での開催を予定しています．懇親会の出席の有無も合わせてご連絡ください．
（会員の方は事前参加申し込みと当日参加申し込みでは参加費が異なりますのでご注意ください.）■■演題申し込み・参加申込先■■
演題申し込み参加申込先※メール到着後，受付メールをお送りいたします．ご確認ください．
関西福祉科学大学保健医療学部 酒井ひとみ
E-mail: sakai@tamateyama.ac.jp
合同会社リハサポート 児童発達支援・放課後等デイサービス アーチ
小川 友美
TEL＆FAX 023-679-5403
E-mail: arch.yamagata@gmail.com

注,事前 参加申し込みは 9 月 14 日（水）までですが,現在非会員で,会員として申し込みをする場
合には研究会ホームページの入会申し込みをしてください.学術集会当日に入会金・年会費とともに会員参加費を集めさせていただきます.

第 21 回

日本作業療法教育学術集会

演題募集【演題応募規定】
1．演題応募内容について
作業療法教育の学術的発展，教育者の資質と技能の向上に寄与する演題を募集します．
2．倫理的事項について
最大限，倫理的な配慮を行って下さい．関係機関の倫理審査委員会などの承認を得た場合は，そのことを記載してください．
3．著者について
著者が，作業療法士である場合は，本会会員であることを条件とします．なお，著者の数は原則として 5 名までとします．
4．抄録の長さについて
抄録の長さは，本文，文献，図・表合わせて，A4 用紙 2 頁以内とし，図・表は明瞭なものを使用して下さい．
5．執筆要領について
後出の「執筆要領」に従って下さい．
6．採否について原稿の採否は本学術集会委員会において決定します．場合により，加筆，修正をお願いすることがあります．なお，所定の枚数を超過した抄録は採用しません．
7．演題の応募について
発表希望者は，①代表者氏名，②所属，③連絡先(郵便番号，住所，電話，e-mail アドレス)を明記の上，抄録原稿を添付し，件名は，「第 21 回日本作業療法教育学術集会 演題応募」 として，E-mailにて，下記応募先までお送り下さい．
8．応募先
関西福祉科学大学 保健医療学部 酒井ひとみ
E-mail: sakai@tamateyama.ac.jp【執筆要領】
1．原稿は全て横書きとして下さい．用紙は，A4 用紙 2 枚以内とします．MS-Word2007/2010 ファイルで8

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作成して下さい．
2．文字は全て明朝体を使用して下さい．
3．表題頁には，表題（15 ポイント，太字），所属・著者名（5 名ま）・key words（3 つまで）を 10.5 ポ
イントで記載して下さい．発表者名に○印をつけて下さい．抄録の本文は，10.5 ポイントで作成し，
【緒言】
，
【方法】
，
【結果】
，
【考察】
，
【結語】が明らかになるように小見出しをつけて下さい．
4．書式は，2 段組みで，1 行 25 文字程度で，余白は，上下左右ともに，2.5 ㎝を空けてください．行数
は自由とします．
5．文章表現は現代かなづかいとし，数字は算用数字，数量は国際単位系（SI 単位）記号を用いて下さい．
（例；m,cm,mm,ml,kg,cm2 など）．
6．図表の数は自由としますが，できる限り明瞭なものを使用して下さい（白黒印刷です）．
7．引用・転載にあたって，著作権についての配慮を行って下さい．
（抄録作成例）
2.5 ㎝余白○○○○○表題○○○○○○○大学保健学部○発表者名、共著者名

5 ㎝程度
Key words： ○○○、○○○、○○○

【緒言】

2.5 ㎝
余白

（1 行 25 文字程度）

【結果】

【考察】

【方法】
【結語】

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日本作業療法教育研究会ニュース

FAX

NO.61

第 21 回

2016.6.30.発行

日本作業療法教育学術集会

参加申し込み事前 参加申し込みは 9 月 14 日（水）までです.現在非会員で,会員として申し込みをする場合には研究会ホームページの入会申し込みをしてください.学術集会当日に入会金・年会費とともに会員参加費を集めさせていただきます.
＊上書きは不要です。この用紙だけを送信してください。

申し込み先

合同会社リハサポート
児童発達支援・放課後等デイサービス アーチ

FAX 023-679-5403
お名前

小川

ご所属

友美

宛

連絡先
住所
〒

TEL・E-mailTEL
E-mail

懇親会参加
希望の有無
有り・なし

（会員・非会員）
TEL
E-mail〒

有り・なし（会員・非会員）
TEL
E-mail〒

有り・なし（会員・非会員）
TEL
E-mail〒

有り・なし（会員・非会員）
TEL
E-mail〒

有り・なし（会員・非会員）------------------------------------------------------------------------------------------演題申込を希望する人は下記の内容を e-mail でお送りください.
演題申込及び抄録提出は 2016 年 7 月 1 日（金）～9 月 7 日（水）の期間で行ってください.

演題申し込み（第 21 回日本作業療法研究学術集会）
演題申し込み先：関西福祉科学大学保健医療学部 酒井ひとみ 宛
E-mail:sakai@tamateyama.ac.jp
記載事項
お名前，ご所属，ご連絡先住所、電話番号、PC アドレス
尚、非会員の方が演題申込をする場合には、日本作業療法教育研究会に入会申し込みを行ってください。入会手続きは研究会のホームページに従って申し込んでください。

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10日本作業療法教育研究会ニュース

NO.61

2016.6.30.発行

第 50 回日本作業療法学会ナイトセミナーに採択されました！
作業療法教育を考える：WFOT のポジション
神戸学院大学藤原瑞穂
日本作業療法教育研究会で応募していたナイトセミ
ナーが採択されました！学会２日目の夕方，大ホールで開催す．ぜひご参加ください．
日時：9 月 10 日（土）18:00-19:30
会場：E 会場（教育文化会館 1F 大ホール）
司会：宮前 珠子（日本作業療法教育研究会会長）
講師：佐藤 善久（日本作業療法教育研究会副会長）
吉川ひろみ（日本作業療法教育研究会前会長）
大ホール http://www.kyobun.org/
概要：世界作業療法士連盟（WFOT）の活動により，作業療法士は世界的な専門職として質・量ともに発展し続けている．2014 年には，アジアで初めて WFOT 学会が横浜で開催された．セミナーでは，協会長と共にWFOT 代表者会議に参加した佐藤が，作業療法士最低基準の改定に伴う作業療法士教育の在り方について提言を行う．
続いて吉川が現在発行されている26件のWFOTのポジションペーパーを概観する．作業療法教育に関する国際的な論点を整理しながら，日本の現状と比較し，今後の方向性を探りたい．政治経済，文化が多様な世界
各国で，多様な対象に多様なプログラムを実施する作業療法士が，同じ核と信念をもつ専門職として存在し続ける理由と意義を確認する．グローバルな専門職として活躍する作業療法士を育てる教育とは何か，どのような教育手法があるか，克服すべき課題は何か，参加者と共に議論したい（提出した抄録より）．

OT 教育研究会ニュース メール配信します！
OT 教育研究会ニュースのメール配信を始めました．情報をより早く，お届けすることができます．これまでの郵送からメール配信へ切り替えご希望の方は下記メールアドレスまでご連絡ください．なお，登録いただいたメールアドレスには学術集会のご案内など本研究会のいろいろな情報をお送りしていく予定です．ホームページもあわせてご覧ください．
otkyoikunews@gmail.com

2015 年度日本作業療法教育研究会助成
本年度は５件の応募があり，３件の研究課題が採択されました．
■林 亜遊 大阪医療福祉専門学校
作業療法学生の clinical reasoning 能力の熟達ステージに関する研究（97,000 円）■小川真寛 京都大学
回復期リハビリテーション病棟における職場内での臨床実践能力の教育に関する調査研究（100,000 円）■篠崎雅江 新潟リハビリテーション大学
作業療法教育における反転学習教材の開発（96,000 円）
研究期間は採択の通知を受けた日から 2 年です．
研究成果は，日本作業療法教育研究学術集会ならびに機関誌「作業療法教育研究」で発表されます．

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日本作業療法教育研究会ニュース

NO.61

2016.6.30.発行

会員募集のお知らせ
作業療法教育研究会では，会員を募集しています．
この会は，教育現場における様々な問題を解決・提起していく研究会です．年に 1 回の学術集会・学術誌の発刊や年 4 回のニュース発行が主な活動です．教員同士の横のつながりを大切に日々の教育における悩みを解決していきましょう．入会をお待ちしております．
入会金：1000 円
現在会員数：201 名

年会費：3000 円
賛助会員： 2

学術大会：10 月開催

年会費 正会員 3000 円
賛助会員 一口 10000 円
振込口座 郵便振替 01320-2-58224 日本作業療法教育研究会
問い合わせ先 事務局 兵庫県神戸市西区伊川谷町有瀬 518
神戸学院大学総合リハビリテーション学部 藤原研究室
E-mail： otkyoiku@gmail.com■ 催物・研修会ピックアップ
第 11 回臨床コーチング研究会学術集会

日本看護学教育学会第 26 回学術集会

2016 年 7 月 16 日(土)北海道立道民活動センター

2016 年 8 月 22 日（月）～23 日(火)かでる 2・7

京王プラザホテル(東京)HP http://rinsho-coach.net/mt/public/hp/

HP

第 29 回

第 8 回日本ヘルスコミュニケーション学会学術集会

全国リハビリテーション学校協会主催

教育研究大会・教員研修会・ワークショップ2016 年 9 月 10 日(土)2016 年 8 月 18 日（木）～20 日(土)東京大学本郷キャンパス

レクザムホール(香川県民ホール)
HP

http://www.jane-ns.org/

HP

http://healthcommunication.jp/

http://www.reha-workshop.com/
第 4 回 日本シュミレーション医療教育学会学第 61 回医学教育セミナーとワークショップ

HP

術大会

2016 年 8 月 19 日(金)～21 日(日)2016 年 9 月 24 日（土）岐阜大学(医学部キャンパス)浜松医科大学

http://www1.gifu-u.ac.jp/~medc/HP

http://square.umin.ac.jp/model/∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈

編集後記
梅雨前線が北上し，雨が続く毎日ですが,学生と庭の雑草がすくすく伸びる実感がある今日この頃です.先日，
MTDLP の全国推進会議に参加してきました.その中で，MTDLP 関連講義のシラバスを協会に提出した養成校が 111 校もあり，養成校のカリキュラムに導入している多さにビックリしています.今後，臨床実習において
MTDLP をどのように導入していくのか，本校でも模索していく必要がある時期がきたのかもしれません.
∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈

日本作業療法教育研究会ニュース 61 号

2016 年 6 月 30 日発行／発行人 宮前珠子／編集人 西井正樹

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OT教育研究を行う• 研究助成金を獲得する

卒前卒後のOT教育のシステムを作り，教える側の力量を高める

教育に関する研究法を学び研究を推進する
他領域を含め教育に関する研究法を学ぶ• 他領域の教育研究をみる• 教育に関する研究法を学ぶ• 看護教育のワークショップに参加する
OT教育研究会がOT教育を研究する• OT教育を研究テーマとする• 研究会主導の研究を行う

研究会の組織改革を行う研究会を広報して会員の増員を目指す
・機関誌を活性化する ・会員のニーズ調査をする
教育に関心のある
会員を増やす• OT教育に関心ある人材をまきこむ• 若い会員を増やす• 学術集会参加者を倍増する• 臨床家の会員を教員と同数にする

Webで情報発信して研究会
やOTの理解を深めるようにする• OT学科志願者の適正化を図る
Webで情報を発信する• ホームページを充実させる• SNSで情報発信する

全国レベル，地方レベルで組織化する• ローカルネットワークを作る• 学術大会を理事主導か会員
主導か考える

研究会予算収支を適正化する• 予算の立て方を見直す• 学術集会の参加費を上げる

フィードバックを得ながら卒前卒
後OTの独自性を示す教育シス
テムを作る・学生の意見を聞く

卒前卒後のOT教育システムを確立する• 大学院教員資格者を倍増する• ＯＴの倫理教育を徹底する

OTの独自性を明確に示す
・OTの定義の改革案を出す

OT教育システム（卒前卒後）の質を明示する
・若年者のＯＴコンピテンシーを明らかにする

OTの独自性を体得できるカリキュラムを作る• OT独自のカリキュラムを構築する（PTとの差別化）• 作業ベースの教育を現行
カリキュラムに生かす

臨床実習を見直し提案する• 実習形態を提案する

教員研修のためのワーク
ショップを実施する• 若い教員の研修の場となる• 研究授業を行う

生涯教育システムを明示する• 生涯教育の指針を示す• ＯＴの卒後教育システムを作る
OT教育システムと質のレベルを定める• 指定規則作成に関与する• 国試出題ガイドラインに物申す

ワークショップをする• ワークショップ（参加型）
をする• 実践的ワークショップを入れる（ＰＢＬ，ＯＳＣＥ，
ＡＭＰＳ，ＣＯＰＭ・・・• ティーチングポートフォ
リオのワークショップをする

臨床実習のあり方を考える• 実習の到達目標を定める

国内外のOT専門団体と連携を深める
OT協会とのつながりを深める
・OT協会教育部と意見交換する
OT学会での存在感を高める•
OT学会で毎回セッションに応募する•
OT学会でSIGを設けて研究会の活動をア
ピールする

WFOT，国際学会との関係を作り，国際的な教育実
態を知る
・WFOTの教育部会国際的会との付き合いをする
WFOTの教育基準と日本，諸外国の教育実態を比較する•
WFOTの教育基準と日本の原稿規則を比較検討する•
国内外のOT教育の実態を調査する

ＯＴ教育研究会今後の展望
2016年3月26日13～16時
神戸学院大学
ポートアイランドキャンパス
B階303
永井洋一，佐藤善久，
古川宏，小川真寛，
酒井ひとみ，藤原瑞穂，
宮前珠子，東川哲朗
西井正樹，吉川ひろみ