京都の跡取りは誰？

ユース ACT プログラム
2015 年度 報告書

1

主催：シチズンシップ共育企画
共催：公益財団法人京都市ユースサービス協会

はじめに2015 年 6 月、選挙権年齢を現在の 20 歳以上から 18 歳以上に引き下げる改正公職選挙法が可決し、今年夏の参議
院選挙から適用されることになりました。総務省ホームページによると、「より早く選挙権を持つことにより、社会の担い手であるという意識を若いうちから持って」ほしいという記述が見られます。この記述から、若者の力を社会が必要としていることがわかります。
ところが、日本青少年研究所「中学生・高校生の生活と意識・調査報告書」（2009 年）によれば、「私の参加により、私の変えてほしい社会現象が少し変えられるかもしれない」という項目に「全く思う」「まあそう思う」と答えた
中高生は 30.1％です。 米国の 69. 8%、韓国の 68. 4%、中国の 62. 7％と比べても、低い数値を示しています。この数字からは、今の中高生世代が「社会はどうせ変わらない」と考えているとも言える状況が見て取れます。
若者の積極的な社会参加のためには、「自分が社会の一端を担っており、自分自身が自分たちの社会を変えていく力を持っている」という自信の回復と確かな自覚が必要なのです。若者が「こども」から「おとな」へと移行し、人格形成を大きく進めるのは高校時代です。この人格形成のタイミングに、若き市民として「まちの跡取り」の自信と自覚を育むことを目的に、ユース ACT(Active Citizenship Training)プログラムは実施されています。

■ユース ACT プログラムとは？
◆目 的：「既に私も社会をつくる一員である」という自覚と、「私にも自分も社会を変えられる！声をあげていい！」という自信を育み、「まちの担い手」を育てること◆期 間：2015 年 4 月〜2016 年 3 月（高校生の活動期間は 7 月〜）◆参加者：高校生 12 名（今年度は京都市立日吉ヶ丘高等学校、立命館宇治高等学校、京都市立堀川高等学校、奈良県立平城高等学校の高校生が参加）◆体 制：〈主催〉シチズンシップ共育企画（日常的な活動の支援を大学生スタッフ 8 名が担当）〈共催〉公益財団法人京都市ユースサービス協会■2015 年度設置コースの紹介
高校生自らが取り組みたい社会や地域の問題を設定し、その解決のための企画を半年間かけて準備し、実施していきます。今年度からの取り組みとして、問題意識の似た高校生同士で 2〜3 人のグループを組んでもらい、複数人で一つの企画に取り組んでもらうことをはじめました。単独で活動している高校生もいますが、他グループとの連携を欠かさず行っており、どの企画も柔軟性に富んだものに仕上がっています。

2

目次
はじめに ............................................................................................................................................. 1

目次 ..................................................................................................................................................... 2

スケジュール .................................................................................................................................... 3

活動報告 ............................................................................................................................................. 4

参加者アンケート結果 ................................................................................................................. 22

大学生スタッフトレーニング .................................................................................................... 26

スタッフの声主催・共催団体スタッフより ....................................................................... 28

成果・課題と次年度の展望 ........................................................................................................ 32

3

(1)キックオフ合宿

2015 年7月■日時：2015 年 7 月 4 日(土)〜5 日(日)■場所：宇多野ユースホステル■内容：高校生が何に興味を持っているのか、企画の核になる部分を明らかにしました。
また、企画立案合宿までに行くフィールドワーク先のリストアップも行いました。

(2)企画立案合宿■日時：2015 年 8 月 17 日(月)〜19 日(水)■場所：学生 Place＋(キャンパスプラザ京都)■内容：大学生スタッフが企画の作り方の講義を行い、高校生にフィールドワークでの体験等を踏まえながら企画を実際に立案しました。企画立案のために 6W3H
シートやヒコーキモデルを使用しました。

(3)中間報告会■日時：2015 年 10 月 25 日(日)10 月

■場所：Flag 三条■内容：グループごとにパワーポイントを作成し、約 3 ヶ月間の活動報告をしました。
高校生が企画をするうえで悩んでいることなどをゲストに積極的に相談しアドバイスを頂く貴重な機会になりました。

(4)ふりかえり2016 年3月■日時：2016 年 3 月 9 日(水)■場所：学生 Place＋(キャンパスプラザ京都)■内容：ふりかえりシートを使って 9 ヶ月間の活動を振り返りました。印象に残った出来事や企画を通して嬉しかったこと、悔しかったことを振り返ってその経
験からの気づきや学びを各グループで共有しました。

(5)報告会■日時：2016 年 3 月 29 日(火)■場所：学生 Place＋(キャンパスプラザ京都)■内容：9 ヶ月間に及ぶ企画の立案・実施を終え、活動を通して学んだことや気づいたことを報告しました。当日は各グループに分かれてゲストの方と質疑応
答も行いました。

4企画名：銃と鉛筆
立命館宇治高等学校２年生・山本実桜
ユース ACT プログラムへの参加動機：
昨年度も参加し、企画実施に向けての調べや、話を聞きに行ったりした過程がとっても楽しかったし、また新たな問題意識が生まれたので、それを解決できるような企画を作りた
いと思ったからです。また、大学生スタッフや高校生との出会いに期待して参加しました！
大学生のサポートを受けながら、フィールドワークに行って企画を半年かけて作るこのよ
うな活動は学校ではもちろん、なかなかできない貴重な体験だと思います。

京都市立日吉ヶ丘高校２年生・藤野萌生
ユース ACT プログラムへの参加動機：
私が ACT をしたのは学校の授業ではできない経験ができると思ったからです。また、自分の身の回りの問題について自分なりに解決策を考え、行動を起こせるというのはとても素晴らしいことだと思います。社会に出でから確実に役に立つと思うし、自分たちの住んでいる所を自分たちの力でよりよくできるので、とても楽しいです。

企画のための６Ｗ３Ｈ
ニーズ

Why１(取り扱う問題)

世界には、同じ子どもなのに十分な教育を受けられない子どもたちがいるWhy２(なぜその問題が引き起こされてい貧困、紛争、病気、子ども兵など、様々な理由で教育を受るのか。原因は？)ける権利が守られていない！

How Far(どのような状態を目指すのか)

自分が恵まれた生活をしていることを知ってもらう
子ども兵の存在を知ってもらう
大人になったときになにかアクションを起こしてもらえるきっかけにする

手法

For Whom(ターゲット)

小学生

What＆How(具体的にどういうことを、ど

１．写真や一日の生活の写真を見て自分たちとの違いを感うやって行うのか)じてもらう
２．班の中でそれぞれが思ったことを共有
３．振り返りを兼ねたクイズ
４．元子ども兵の人たちに向けたメッセージを書く

資源

5

When(活動の時期、日程、時間帯)

2016 年 4 月 5 日

Where(活動するエリア、場所)

草津市立常盤小学校

Who(活動の中心のメンバー、必要な「お藤野萌生、山本実桜、大学生スタッフとな」のサポート)テラ・ルネッサンスの栗田さん

How much(主な支出、収入)

印刷費

７/４・５

キックオフ合宿

７/２０

通常活動

８/１

通常活動

８/２

通常活動

８/１７〜１９

企画立案合宿企画の大まかなところは決まってきた！

８/２１

フィールドワーク

緊張した！もっと考える必要がある

これからがわくわく！一年間よろしく！

なぁ...
８/２７

通常活動

考える
いっぱい案がでた！
９/５

通常活動

９/９

通常活動

９/１６

通常活動

９/２５

通常活動

１０/７

通常活動

１０/２８

中間報告会

１１/１０

skype meeting

１１/１８

通常活動

１１/２５

通常活動

企画のために作ったロゴがすごくいい！

ええ感じ！

とんとん拍子で決まっていく！二人って心強い。
１２/２

skype meeting

内容ほぼ完成！いぇい！
１２/９

skype meeting

１２/１７

通常活動

２/１０

通常活動

３/９

振り返り(日吉

３/１０

skype meeting

３/２６

振り返り(立宇治

久々やった！
めい)

みお)

これで企画がだめって言われたらどうしようってすごく緊張
３/２８

児童館へ企画のお願い

３/２８

skype meeting

３/２９

報告会

・
４/５

6

企画当日！！

してた...担当の方が優しくてよかった!

一年間の集大成！頑張るぞ！！！

参加者の声2 年連続 ACT に参加してまた新たなことをたくさん学ぶことができました。昨年とは違い、山本さんと協力しての企画ができたので昨年より充実した企画ができたと思います。企画を終えてよかった点も反省点もあります。真剣に企画を考えている時と休憩時間のメリハリが付いていて、休憩時間の大学生スタッフの方や同じ高校生とのおしゃべりも楽しかったです。ACT に参加して本当に物の見方が変わりました。次は 3 年生になるので ACT で学んだ色々な人の考えを大切にして取り入れることや、自分からどんどん行動を起こしていくことを進路などの ACT 以外の活動に活かしていきます。（藤野萌生さん）

今年は参加して２回目、グループでの活動でした。自分が身近な出来事から疑問に思ったことを問題として取り上げて、調べながら問題解決に向けての企画を作っていくこのプログラムはほかにはなかなかない貴重な体験だと思いました。その過程の中でたくさんの人に出会い、お世話になりたくさんの気づき、人としての成長がありました。人の話を聞くときの態度、自分の思っていることを言葉にして相手に伝えるのがいかに難しいか、そして伝わったときのうれしさが分かりました。また、大学生スタッフと関わることによって、大学生活やバイトのリアルな話を聞けたり、高校生とは進路やそれぞれの学校の話をしたりと、私の学校では知ることのできないことが沢山知れた、学べたプログラムでした。（山本実桜さん）

7企画名：TALK

IS

HAPPY

〜明るく楽しい理想の教室〜

立命館宇治高等学校 3 年生・杉村志帆
ユース ACT プログラムへの参加動機：
２年間で出会えたスタッフさんや高校生ともう１年新しいことをやってみたいと思ったから。

京都市立日吉ヶ丘高等学校 3 年生・林穂乃花
ユース ACT プログラムへの参加動機：
２年間 ACT を続けて、最後の年までやりきりたい！というのと、最後にふさわしい企画をつくって成功させたかったから。

企画のための 6W3H
ニーズ

Why1 (取り扱う問題)

コミュニケーションを生徒同士でとれていない→いじ
めが発生！

手法

資源

Why2(なぜその問題が引き起こされている

仲のいい人以外と話すのがしんどいのか。原因は？)

原因は…グループの固定化

How Far(どのような状態の実現を目指すの

どんな人とも話せて、その人の個性を受け入れることがか)大切、と自覚してもらう

for Whom (ターゲット)

中高大生

What&How(具体的にどういうことを、どう

劇鑑賞の後にグループに分かれて３つのお題についてやって行うのか)

話し合ってもらう

When(活動の時期、日程、時間帯)

3/5

Where(活動するエリア、場所)

東山いきいき市民活動センター

Who(活動の中心メンバー、必要な「おとな」 杉村志保・林穂乃花、大学生スタッフのサポート)How much(主な支出、収入)

支出：会場設備・お菓子代等で 2000 円以内
収入：参加者から参加費を徴収しない

8

スタッフ増えている！集大成となる企画つくりたい！
7/4・5

キックオフ合宿

今年はどんな雰囲気のメンバーなんやろ？どんな企画つくろ
う？

7/13

普段の活動

8/7

フィールドワークフィールドワークへの準備
山科醍醐こどものひろばへのフィールドワーク
いじめられる側、いじめる側、どっちに焦点をあてるべきなんか？

8/17〜19

企画立案プログラム

本格的に企画を作り始めた図をかいて自分がどんな企画にしたいのかを具体化

9/16

普段の活動

劇のあとにワークをとりいれること決定

10/3

普段の活動

企画が迷走…どうやって企画をすすめるのか？

10/28

中間報告会

いろんな人からアドバイスをもらった！
企画の方向性を変更

11/7

普段の活動

企画名「TALKIS

HAPPY」に決定！

11/16

普段の活動

企画のワーク内容を決める

11/25

スカイプ

祝

12/13

スカイプ

みんなの好きなフレーズ・歌詞を知って、それぞ

初スカイプ

れの個性を知った

1/16

スカイプ

3/2

普段の活動

企画のタイムスケジュール完成

リハ・劇練習3/5

9

企画実行日！！

参加者の声
私は、この 1 年間に正直に本当に楽しかったです。今年度が始まるときは、ACT に入って活動を続けるかとても迷っていました。昨年度、本当にギリギリまで企画づくりに本気になれなくて、周りをあせらしていた自分が、また ACTに入る意味があるのかと思っていたからです。でも、いざやめる場合を想像した時素直にさみしいなと思いました。
その時に初めて私は何か企画を作りたいわけではなくて、本気で自分の思っていることが言えるこの場が好きなんだ
なと気づきました。だから、今年もこれまで出会ったスタッフや高校生と活動する場が欲しくて入りました。振り返るとその目的通りの 1 年間を過ごせたと思います。もちろん、企画も意志をもってつくり上げたものなので無事成功
してうれしかったです。けれど何よりも、どんなワガママを言っても受け入れてくれるスタッフやメンバーと活動ができ、自分をさらけ出せる場を作れたことが今年の ACT で得られた一番の財産だと思います。今年最後まで一緒に活動してくれたスタッフ、メンバーには本当に感謝しています。ありがとうございました。（杉村志帆さん）

私がこの 1 年、と言うかはこの 3 年間で学んだ事は、「たくさんの人と出会って、話し合うのが大切」と言うことです。
この ACT に参加してたくさんの人と出会いました。中には、価値観が合わず意見が通じ合わない時もありました。でも、その行程を重ねていくにつれて、その人との距離が縮まり、出会った当初は思いもしなかったその人の本心が分かるようになりました。見た目や、周りの噂を真に受けて交流を避けるのではなく、実際に話し合ってみることが大切だと思いました。これからまだまだ続く私自身の人生の中で、出会いを大切にし、相手と衝突しながらも絆を深めていきたいです。最後になりましたが、貴重な体験をさせて下さった ACT のスタッフや参加者の皆さん、また ACTを紹介して下さった先生、先輩方、本当にありがとうございました。
（林穂乃花さん）10企画名：あとどふ（Acknowledge The Discrimination Of Foreign workers）

京都市立日吉ヶ丘高等学校 1 年生・尾形涼帆
ユース ACT プログラムへの参加動機：
先輩に誘ってもらい、自分とは違ういろんな意見を聞きたいと思った。

企画のための 6W3H
ニーズ

Why1 (取り扱う問題)

日本にいる外国人労働者の賃金差別や長時間労働などといった差別問題

Why2(なぜその問題が引き起こされ・多数派である日本人の方が立場が上だと思っているためているのか。原因は？)・言葉の壁
・マスコミの影響などからの先入観や思い込み

How Far(どのような状態の実現を目

・日本での外国人労働者差別に無関心な人が減ってほしい

指すのか)

・一人一人が「自分は差別をしない！」と思ってほしい

for Whom (ターゲット)

・外国人労働者差別の現状を知らない中高大生
・外国人労働者手

What&How(具体的にどういうこと

・「ワンワールドフェスティバル for youth」にてブース出展（ポス

法を、どうやって行うのか)

ター掲示、紙芝居読み聞かせ、コメントを書いてもらう等）

When(活動の時期、日程、時間帯)

2015 年 12 月 26 日（土）Where(活動するエリア、場所)

大阪国際交流センター

資Who(活動の中心メンバー、必要な「お尾形涼帆、公益財団法人滋賀県国際交流協会、RINK（すべての外国

源とな」のサポート)人労働者とその家族の人権を守る関西ネットワーク）、大学生スタッフ

How much(主な支出、収入)11

支出：10000 円

収入：なし

7/4〜5

キックオフ合宿

全てが初めてで緊張したけど、色んな人と話して楽しみなことがふえていった。

これから企画を進めていく。楽しみも有り、何もかもが緊
8/17〜24 企画立案合宿

9/28

普段の活動

（ブースの中身決め）

10/25

中間報告会

張。

おおまかにブースの中身が決まった。これから大変でもあり、楽しみでもある。

パワーポイントを使って自分たちの企画について発表でき
た。

11/12

普段の活動

（ブース準備）

11/17

普段の活動

紙芝居の下書きなど準備が少しずつ出来ていってる！

どうしたらより多くの人の目にとまるか（ブースの中身の最終確認）

悩んだ。

11/26

資料の中身が決まらない、どうしよう…・

普段の活動（ブースに掲示する資料、配る資料の中身決め）

12/03

普段の活動

(ブース準備)

12/12

普段の活動

(ブースの準備完了！)

12/26

ｚ
なんとか、紙芝居と資料の中身が決まった！

やっと紙芝居完成！疲れたけど達成感があった。

ワンワールドフェスティバル for youth 当日思っていたより中高生の参加者が多く、ブースにも多くの人が来てくれてとても嬉しかった。また、来てくれた人たち全員が、この問題のことについて考えてくれて私たちのやりたいことが実現できた。

12

参加者の声
私は初めて ACT に参加しました。もともと学校以外の所で何か活動するという事をしたことが無く、初めは緊張と不安でいっぱいでした。しかし、グループを組み、企画を進めていくうちにどんどん興味が湧いてきて、次の活動が楽しみになっていました。初対面の人の前で自分の意見を言ったり、一緒に何かしたりというのがあまり得意ではなかったですが、大学生スタッフの方々の力を借り、どうしたら多くの人に私達の企画を知ってもらい、その問題について考えてもらえるのか悩み、伝え方や見せ方を工夫し、企画当日は目標を達成できました！報告会では PowerPoint を使っての発表があり、やり方を 1 から説明してもらい作れるようになりました。この機会が無ければやらなかった、知らなかった事がたくさん体験でき、学べました！ACT に入り、色んな方々と出会って、新たな考え方や企画の進め方を知れて本当に良かったです。（尾方涼帆さん）

13企画名：ほんわか本 cafe
立命館宇治高等学校 3 年生・宮尾瑠奈
ユース ACT プログラムへの参加動機：
学校の友達（ACT 参加者）に活動の話を聞いて、興味を持った。

立命館宇治高等学校 3 年生・柿本春佳
ユース ACT プログラムへの参加動機：
もともとボランティア活動に興味があり、何かしてみたいと思っていた。

企画のための 6W3H
ニーズ

Why1 (取り扱う問題)

読書＝真面目という偏見の解消、中高生の読書離れ

Why2(なぜその問題が引き起こ

部活や勉強に時間を取られている

されているのか。原因は？)本が身近にない(学級文庫がない、勧めてくれる人がいない)
自分の生活圏に図書館がない

How Far(どのような状態の実

多くの人に本の楽しさを知ってもらい、現を目指すのか)

自分の一冊を見つけてもらう
本から新しい世界が広がることを知ってもらう
きっかけを作る

for Whom (ターゲット)

中高生(本を読まない)手

What&How(具体的にどういう

ブックカフェを開いて、飲み物やお菓子と共に法

ことを、どうやって行うのか)本を楽しんでもらう。
飲み物に応じて勧める本を変えてみたり、ポップやレイアウ
トを工夫したりして、本を読もうと思える or 思わせる空間を作る

When(活動の時期、日程、時間

2016 年 3 月 27 日（日）帯)Where(活動するエリア、場所)

伏見青少年活動センター

資Who(活動の中心メンバー、必要

宮尾瑠奈、柿本春佳、大学生スタッフ

源

な「おとな」のサポート)
How much(主な支出、収入)

支出：会場設備・お菓子代等で 2000 円以内
収入：2000 円

14

8/17〜19

企画立案合宿10/24 普段の活動

ACT に初めて参加！緊張したけど、刺激を受けた！

企画名が決まった。名前のアイデア出しが大変だったけど、考える作業が楽しかった！

10/25

中間報告会

11/14

普段の活動

自分の企画をいろんな人に聞いてもらってうれしかった。

本好きな大学生スタッフと高校生が２人で盛り上がっていた。

(「手に取りやすい本、取りにくい本を考えた」

ブックカフェの参考になった。全く、ひとけのない場所にあってびっくり
11/22

フィールドワーク（大阪まちライブラリー、Bookcafe ペンネンネネム）
ｚ

12/22

普段の活動

宮尾さんの良いサポートができた！

(企画に協力してもらう伏見青少年活動センター
へ送る企画書作り）

1/29

普段の活動

２人で一生懸命デザインを考え、かわいい仕上がりになって満足！

(広報用ポスター完成)採用した「きき茶」をはじめ、いろいろ面白い案が出て、楽しかっ
1/30

普段の活動

た。

本をどう勧めるかのアイデア出し)

2/29

伏見青少年活動センターで試作

事前にカフェで出すお菓子を作ったり会場レイアウトを考えたりする中で、見落としていた準備物や考え直す点(特にお菓子)が見つかり、収穫の多い一日だった！

15

参加者の声
私は友達の紹介と元からボランティアに興味があったこともあり、ユース ACT プログラムに参加しました。
途中から入ったということもあり、友達が企画した内容をサポートするかたちで参加させていただきました。
高校生が自分で疑問に思ったことを解決していくために、企画を自ら考え、実行していることに本当に尊敬しました。友達は本が大好きで、最近読書をする中高生が減っていることに問題を感じていたようです。そこで、少しでも本に興味を持ってもらいたいという思いで、「ほんわか本カフェ」という企画でブックカフェを開きました。興味がないものに興味を持たせる、それを実現させることは私たちにとって困難なものでした。手に取りやすい本、取りにくい本の特徴を挙げてみたり、他のブックカフェを実際に訪れてみたり、本のポップや本立てを作成したりと、様々な工夫を凝らしました。いろいろな準備に苦労しながら迎えた本番、本を読むという目的以外で来てくださった方もいましたが、来ていただいた方には楽しんでいただけたようで本当に嬉しかったです。感想を書いて下さったお客様もたくさんいて、それを見ていると、少しでも本に興味を持ってもらえるきかっけを与えられたのではないかなと思い、すごく感動しました。私はユース ACT プログラムに参加して本当によかったと思っています。この企画を通して、カフェを運営し、お客様のありがとうの声を聞けたことが本当に嬉しくて、自分は人を楽しませることが好きだということに気づかされました。それから、まだまだ未熟ですが、人と話すことに対する苦手意識が減ったこともユース ACT プログラムに参加して成長できたことの一つです。今までサポートして下さった大学生スタッフのみなさん、本当にありがとうございました。この経験を忘れず、もっと成長できるように努力していきたいです。（柿本春佳さん）

私はユース ACT プログラムに高校３年生の夏から参加しました。私が参加した時にはすでにプログラムが進み始めていて、初めは何をすれば良いのか全く分からず、戸惑いました。しかし、社会問題に対して真剣に考え、行動を起こしている仲間を見て刺激を受け、今まで受け身であった自分を変えたいと思いました。企画を一から自分の手で作るのは初めてで、どうすれば良い企画になるのか、自分は何を伝えたいのか、一つ一つ本
当に悩みました。また、考えれば考える程、自分は何をしたいのか分からなくなり、思いを言葉にし、行動に移す事の難しさを実感しました。ユース ACT プログラムを通して私は学校にとどまっていては学べない事を沢山学ばせてもらいました。その中で特に実感した事は、コミュニケーションの大切さです。本気で話して、本気で聞く場や仲間の存在がここにはあって、自分とは違う価値観に気付いたり、話したりする事、聞く事の意味を考えるいい機会になりました。大学生スタッフの方々、ACT のメンバーがいなければ企画はできなかったので、とても感謝しています。ありがとうございました。（宮尾瑠奈さん）

16

企画名：「えがおのお店-世界の子どもの明日をつなぐ-」京都市立堀川高等学校 2 年生・坂口友香
ユース ACT プログラムへの参加動機：
一昨年の夏、フィリピンで、貧しいなか必死に夢をかなえようとしている
子どもたちと出会いました。日本に戻った後、何か社会貢献活動がしたいと思っていたものの、個人で動くのは難しいなと感じていました。そんなとき ACTの存在を知り、高校生の手で企画立案するということに、とても魅力を感じたからです！

企画のための 6W3H
ニーズ

Why1 (取り扱う問題)世界では 5 秒に 1 人 5 歳未満の子どもがなくなっていて、その 3 分の 1 以上が助かるはずの病気でなくなっていること。

Why2(なぜその問題が引き起こ

食料・きれいな水の不足。衛生環境の悪さ。保健・医療設備

されているのか。原因は？)の不足。そしてこれらの根底には貧困という問題がある。

How Far(どのような状態の実

少しでも多くの子どもたちを救いたい。そしてより多くの人現を目指すのか)に、この現状を伝えたい。

for Whom (ターゲット)

幅広い世代の日本人

手

What&How(具体的にどういう

募金ブースとポスターブースを併せ持つワークショップを開法

ことを、どうやって行うのか)く。
募金ブース：１つ１０円から支援物資をプレゼントできるというかたちをとる。ポスターブース：発展途上国の子供たちをとりまく医療の実態をポスター形式で伝える。

When(活動の時期、日程、時間

2016 年 2 月 27 日(土)11:00-18:00

帯)
Where(活動するエリア、場所)

イオンモール KYOTO

Sakura 館２階吹き抜け横スペース資

Who(活動の中心メンバー、必要

坂口友香、大阪ユニセフ協会さん、イオンモール KYOTO さ

源

な「おとな」のサポート)ん、大学生スタッフ、ACT の高校生(合田・長谷川・藤野)

How much(主な支出、収入)

準備費用

約 3500 円(大学生スタッフさんにもご協力いただ

き、残りは個人で負担。またイオンモール KYOTO さんにご賛同いただき、無料で場所を提供していただきました。)
募金総額

17

40910 円

みんな様々な問題意識を持ってる！
7 月 4 日-5 日

キックオフ合宿

7月

その他 ACT の活動２回初対面だったけど 2 日間で一気に仲良くなった(^^

自分は何に問題意識を持っているのか、なぜそれは
8 月 17 日

テラ・ルネッサンス

問題なのか、自分にできることは何なのか…。考えフィールドワークれば考えるほど、悩んでしまう。結局企画立案はできずに「思いの整理」で終わってしまった！

8 月 17 日-19 日

企画立案合宿8 月 21 日

セーブ・ザ・チルドレン

フィールドワーク
現地に行った方に現状を教えてもらったり質問に答

フィールドワーク

えてもらったり。今私に何ができるのかが明確に8月なってきた。でもやっぱり将来は、私も現地で支援

その他 ACT の活動２回

がしたい！
10 月 24 日

中間報告会

10 月・11 月

その他 ACT の活動５回企画を立案したはいいものの本当に実現するのか!?
12 月 19 日

大阪ユニセフ協会

訪問

私がくよくよしていると、ぱるるさんから一言。
「とりあえずやってみようよ！」考えに考えを重ねた

12 月・1 月

企画書を持って、いざユニセフさんに出陣！すんなり

その他 ACT の活動５回

OK してくださいました。これで企画が動き始める！
2月2日

イオンモール KYOTO

2 月 16 日

大阪ユニセフ協会

訪問

訪問

イオンモール KYOTO さんにも、協力していただけ
ることになり感謝の気持ちでいっぱい。でも 2 月末

2 月 23 日

イオンモール KYOTO

訪問

しか空いていないとのこと！やるしかない。
あと 25 日！ここから怒涛のおいあげ。

2月

その他 ACT の活動８回

さあ本番！ACT のメンバーが手伝いにきてくれて、
2 月 27 日

企画当日

友達もたくさん応援しにきてくれました。たくさんの方が募金してくださいました。7 時間の声掛けで、足

3月5日

大阪ユニセフ協会

訪問も声もボロボロだったけど、心がとても温かくなる 1日でした。本当にこの企画ができて良かった(泣)

3月9日

振り返り

3 月 13 日

イオンモール KYOTO

みなさんの思いがつまった 40910 円をユニセフさ訪問んに託しました。この支援物資で、1 人でも多くの子どもたちが、えがおになりますように…。

18

参加者の声
ACT で過ごした１年間は「出会い」の１年でした。様々な社会問題に対し「なんとかしたい！」と行動を起こす高校生メンバー。そんな高校生に寄り添い、一緒に考え、悩み、支え続けてくれた大学生スタッフさん。
大阪ユニセフ協会、イオンモール KYOTO の皆様をはじめ、この企画を応援してくださった多くの方。そして私の企画に賛同し、参加してくださった約 120 人の方。ACT のおかげで、たくさんの「人」に出会い、その温かさに触れました。この企画を通して私が得た１番の財産は、そんな人たちとの「出会い」だったのではな
いかと思います。
ACT はこれで卒業しますが、これから先もこの経験と出会いは、ずっと私の糧になると思います。何か明
確な目的をもち、それに向かって一生懸命に努力すれば、周りの人は応援してくれる。そして熱い思いは、人の心を動かす！そう教えてくれた、全ての方と ACT に感謝の気持ちでいっぱいです。本当にありがとうございました。これからも「出会い」を大事に、多くの人を巻き込んで、もっともっとたくさんの子どもたちを笑顔にしていきたいと思います。（坂口友香さん）

19企画名：憩い

・立命館宇治高等学校 2 年生・合田みのり
ユース ACT プログラムへの参加動機：
昨年の最終報告会に参加し、私も参加したいと思ったからです！

・京都市立日吉ヶ丘高等学校 1 年生・岩井詩
ユース ACT プログラムへの参加動機：
すでに ACT で活動している学校の先輩がいて、楽しそうだなあと思ったからです！

・奈良県立平城高等学校 2 年生・長谷川楓夏
ユース ACT プログラムへの参加動機：
同年代の仲間とともに、何か活動がしたいと思ったからです！

企画のための 6W3H
Why1 (取り扱う問題)

人間関係で発生する悩みの共有

Why2(なぜその問題が引き起こされ 言いたいことが言えない、という状況(インターネット上、クラス、
ニーズているのか。原因は？)
How Far(どのような状態の実現を目指すのか)

部活における対人関係の問題)
悩みの共有、スッキリ

for Whom (ターゲット)

中高生

手

What&How(具体的にどう

インターネット、クラス、部活に関する悩みを持つ人が、ブースご法

いうことを、どうやって行うのか)とに分かれて話をする。

When(活動の時期、日程、時間帯)

2016 年 2 月に一度(リハーサル)、2016 年 3 月に一度

Where(活動するエリア、場所)

京都市中京青少年活動センター(和室)資

Who(活動の中心メンバー、源

必要な「おとな」のサポート)
How much(主な支出、収入)

合田みのり、岩井詩、長谷川楓夏、大学生スタッフ

支出：会場設備(下京活動センターの会議室をお借りする)
収入：参加者から参加費を徴収しないので、0 円

207/4・5

キックオフ合宿

初めてのことだらけで緊張したけど、企画をつくる意欲がわいてきた！

8/17〜19 企画立案プログラム

ふうかちゃんが憩いに加わった！ 3 人で頑張りたいと思った！

9/14

専門家の方にお話が聞けて良かった！悩みを聞く際の心構えや大みのり F.W.(立宇治 SC)

事なポイントなどについてアドバイスを頂いた。

10/2

ふうか F.W.(平城 SC)

相談者が悩みを相談しやすい空間を作ることが大切だと気が付いた！

10/28

中間報告会

ゲストの方に、企画内容を解決ではなく共有にしたらどうかと言われた。迷う……。
アイスブレイクや世間話・雑談をして緊張をほぐす時間を設けるこ

11 月中旬 普段の活動とになりました！

(悩みを共有できる雰囲気づくりを考える)

11 月上旬 普段の活動(チラシづくり)

参加者を集めることの難しさを知った。企画をする上での注意点
2/14

企画実施当日(リハーサル)

を再確認できた。

2/27

他の高校生の企画に参加

初めて他の高校生の企画を手伝った。いろんな人が企画に関わっていることや規模の大きさに感動した！

3/2〜4

企画準備ラストスパート

3/5

他の高校生の企画に参加

3/9

高校生の振り返り会

3/28

企画実施当日(二回目)

3/29

報告会

物品確認やタイムスケジュールの確認などをしました。

3 人とも ACT の活動を通して他の人の意見に流されるのではな
く、自分の意見を言えるようになったようです！ by スタッフ

大勢の人の前で話すのは少し緊張します。

21

参加者の声

ACT に入って初めてのキックオフ合宿のとき、周りは知らない人ばかりでそれまでほとんど大学生と関わったことのない私は本当に緊張していました。でも人見知りで自分からあまり話にいくことができない私に優し
く声をかけてくれる友達や大学生スタッフのおかげですぐに場に溶け込むことができました。そこから何度か活動をしていくうちに、ずっとこの場所にいたいと思うようになりました。それまでそんな場所に出会ったことのなかった私はすごく感動しました。私もこんな場所を作れる人になりたいと思いました。企画でも居場所づくりにもなるようなことを考えていたので、自然と自分と同じような悩みをもつ人たちに居心地の良い場所を作って毎日の活力にしてほしいと思い奮闘しました。その奮闘の中で様々な方に出会い様々な話を聞いているうちに、企画も周りの高校生もそして自分自身もどんどん成長して磨かれているということに気づきました。
自分の成長とたくさんの人との出会いをくれた ACT に本当に感謝しています。ACT で培ったものをいかして次のステージへ踏み出していきたいと思います。（合田みのりさん）
私は最初、ACT のことをボランティア活動のようなものだと思っていました。しかし、実際は全く違うもの
で、自分の気になる内容の企画をグループで考えて、一から作っていくというものでした。私たちのグループ
は大きくまとめれば対人関係のことについてだったのですが、一人一人の内容がそれぞれ違ったので、意見をお互いにはっきり言い合い、企画を立てていきました。企画を考えて作っていくうえで、どのようにしたらより人が集まるかとか、どのような空間がより落ち着くか、などの参加者の立場から考えていくことがとても難しかったです。企画ではたくさんの人が来て下さり、普段の悩みや思っている事を聞くことが出来て、自分の気になっていたことも少し解決しました。ACT に参加したことによって、自分の意見をはっきり言えるようになったり、初対面の人と話す機会が多いので、コミュニケーション能力が高くなったり、考えていく力を身につけることが出来、とても為になりました。ACT に参加して本当に良かったです。（岩井詩さん）
私は ACT の活動には途中から参加させていただきました。はじめは分からないことだらけで、自分がやりたいことを決めるのにも時間がかかってしまいました。ですが、その時に大学生スタッフさんが私の想いをまとめ、アドバイスをしてくださったおかげでやりたいことを見つけることが出来ました。
その後も何度か ACT の活動に行くのが嫌になることがありました。ですが、一緒に頑張る仲間の存在や支えてくださる大学生スタッフさんたちのおかげで、最後までやり通すことができました。また、ACT の活動では自分の想いを遠慮せずに相手に言えることが出来ました。私はいつも人の意見をすぐ求めてしまっていたのですが、活動する中で自分の意見をしっかりと持ち、また話すというコミュニケーションの大切さに気づくことが出来ました。１つの問題に対して高校生・大学生が一生懸命になる姿はとても素晴らしいものだと思います。ACT に参加出来てよかったです。ありがとうございました。（長谷川楓夏さん）

22

参加者アンケートの結果

4.

人と協力し合って活動することができる。
（前：３.１→後：４）

ユース ACT プログラムでは、本事業を通じて参加
高校生にどのような変化がみられたのかを明らかに項目４（人と協力し合って活動することができる）

するため、参加前・参加後に参加者変容に関するア

で全員がよく当てはまると回答している点は今年度

ンケートを実施しました。以下に示す項目(※表 1)の活動を象徴している。前述したように、今年度高について、「参加前」と「参加後」の自分自身をそれ

校生はグループで企画に取り組んでいた。高校生そぞれに 1（まったく当てはまらない）〜4（よく当てれぞれがグループで活動することの難しさと面白さはまる）の 4 段階で応えてもらいました。

を実感したからこその結果だと考えることができ、さらに、それとは別に「社会との距離感」に関す高校生を傍で見ていても彼女たちのグループワーク

る項目（※表 2,3）についても同様に 1（遠い）〜4

に対する理解が深まっていることを感じることがで（近い）の 4 段階で答えてもらいました(自由記述含

きた。

む)。以下、その集計表を示し、結果の分析・考察を述べます。

■主体性に関する考察※小数点第二位以下は切り捨てています。

5. 進んで自分の役割を見つけ、行動に移すこができる。

■コミュニケーションに関する考察
1.

私の考えを表に出せる、伝えられる。
（前：２.５→後：３.５）

2.

他人へ関心を持ってコミュニケーションを(前：２．５→後：３．４）
６．興味のある社会的出来事を自分たちで調べる。
(前：２．１→後：２．９)
７．何か問題が起こったときに、まず自分たちで解とろうとする。

決しようとする。

（前：２.８→後：３.５）(前：２．２→後：３．２）
８．すぐあきらめず、やり抜き通す。

両項目とも上昇している。この背景には、ユース ACT(前：２．５→後：３．６)

プログラムの基本である思いを言葉にするということを高校生が実践し、自分の変化に気づけたからだ

この分野でもすべての項目で数値は上昇している。

と推測できる。また特に今年度の活動がほとんど 2

しかし、項目６は 13 の質問のうち、唯一参加後の〜3 人のグループで行われたことが大きく影響して数値が 3 を上回らなかった。上昇率を見ると他とはいると考えられる。仲間に思いを伝えなければ企画大差ないが、相対的に低い数値となった。項目 6 のを進めることができない環境にあったため、一人で内訳を見てみると、参加後数値が参加前より低下し企画を作る以上に自分の考えを言葉にして伝え、同ている高校生はいなかったが、約半数の 5 名が参加時に相手の話を聞いて思いをくみ取る必要があった。

前と後で変化がなかった。これはそもそも調査しやその結果、高校生のコミュニケーションに対する理すいテーマとそうでないものがあることを前提とし解が深まったのではないか。

たうえで、活動の大部分を個々のグループで行った
結果、調べ学習に時間を割いたところとその他の部■グループ活動に関する考察

分に時間を割いたところにわかれ、その結果が数値3.

に表れたと考えられる。

私と異なる考えを持つ人を受け入れられる。

（前：２.５→後：３.６）

23

■社会性に関する考察もほぼ固定化されいろいろな人と接する機会も少な

９．地域の人や大人に協力を求められる。

くなったとの声が聞かれた。自由記述には学校外の(前：２．５→後：３．４）
１０．ボランティア活動に興味・関心がある。
(前：３．１→後：３．８）
１３．私は人を信頼するほうである。
(前：２．８→後：３．４)「社会」と触れることができたとの意見がある一方で、距離が縮まったとは思うが大学生スタッフや活動の中で関わった大人と自分を比較して低い数値を付けているような記述が多かった。しかし、これらの記述は自分と社会との距離が縮まったからこそであると考えられ、実際は数値以上に参加高校生の社

項目９で大きく数値が上昇していることがわかる。
企画実施において京都市ユースサービス協会が運営する各区の青少年活動センターだけでなく、外部の大型商業施設や国際的な NPO、民間の学童保育の協力を得て企画を実施したことが影響していると考えられる。多くのグループが ACT とつながりのない「大人」に協力してもらい企画を実施できたことが、高校生の「大人」への印象を変えたようである。

■自己肯定感・社会的有用感に関する考察
１１．私の参加により、変えてほしい社会現象が少し変えられるかもしれない。
(前：１．８→後：３．０）
１２．私は価値のある人間だと思う。
(前：１．６→後：２．４)

項目１１は全項目中参加前と後の数値の伸びが最大であった。場所や手段は違えども、自分たちの力で一つのことを成し遂げ、程度の差こそあれ目的を達成できたという事実は高校生の「社会」に対する考え方に大きな変化をもたらしたと推測できる。

■自分と社会との距離感に関する考察（前：２.１→後：２．６）

今年度はインターンシップを実施せず、フィールド
ワークのみだったことから、高校生が外の世界と接する機会が十分ではなかったように思える。また、昨年度から参加している高校生からは昨年よりも外へ出ていく機会が減少し、活動に参加するスタッフ

24

会との距離感は近づいているものと思われる。

表１：参加者変容に関する調査（１）※いずれも、数値は平均点（/4）を示しています。
NO.

アンケート項目

参加前

参加後

1

私の考えを表に出せる、伝えたれる。

2.5

3.5

2

他人への関心を持ってコミュニケーションをとろうとする。

2.8

3.5

3

私と異なる考えを持つ人を受け入れられる。

2.5

3.6

4

人と協力し合って活動することができる。

3.1

4.0

5

進んで自分の役割を見つけ、行動に移すことができる。

2.5

3.4

6

興味のある社会的出来事を自分たちで調べる。

2.1

2.9

7

何か問題が起こった時に、まず自分たちで解決しようとする。

2.2

3.2

8

すぐあきらめず、やり抜き通す。

2.5

3.6

9

地域の人や大人に協力を求められる。

2.5

3.4

10

ボランティア活動に興味・関心がある。

3.1

3.8

11

私の参加により、変えてほしい社会現象が少し変えられるかもしれない。

1.8

3.0

12

私は価値のある人間だと思う。

1.6

2.4

13

私は人を信頼するほうである。

2.8

3.4

表２：参加者変容に関する調査（２）
アンケート項目

参加前

参加後

自分と社会との距離感を４段階で表すといくつになりますか？

2.1

2.9

表３：参加者変容に関する調査（２）

自由記述欄（参加後）A

自分で学校の外の「社会」に関わりにいけた。

B

より社会について知りたいが、自分が知っていることはまだわずかだから。

C

高校生でも社会に貢献できることがたくさんあると思ったが、自分と同じ悩みを持った人が少ないように感じ、自分自身が社会と距離があるのかなと思ったから

D大学に入ってやっと少し社会に近づける気がするから。

E

ACT に参加して社会との距離は縮まったと思うが、まだ十分ではない

F

自ら社会に関心をもって、入っていこうとできたから

25

スタッフ・トレーニング実施記録
第 1 回 学びのファシリテーショントレーニング■日程：2015 年 5 月 16 日(土)〜17 日(日)■場所：京都府立 丹後 海と星の見える丘公園■内容：・「シティズンシップ教育って何だ？」・高校生との活動のロールプレイ
・傾聴トレーニング

第 2 回 夏のスタッフ・トレーニング■日程：2015 年 8 月 10 日(月)■場所：大阪市立青少年センターKOKO PLAZA■内容：・傾聴トレーニング
・高校生との活動のロールプレイ
・高校生の活動での悩みの相談・解消

第 3 回 湘南まちいくプロジェクト・YEC・ユース ACT プログラム

三団体合同合宿■日程：2015 年 9 月 22 日(火)〜23 日(水)■場所：神奈川県立足柄ふれあいの村■内容：類似の活動に取り組んでいる湘南まちいくプロジェクト(神奈川県)と YEC(静岡県)と合同合宿研修を行いました。研修の中では高校生のやり取りや運営に関する相談を互いに行いました。

26

第 4 回 ケース・カンファレンス■日程：2015 年 11 日 28 日(土)■場所：中京青少年活動センター■ゲスト：玉村文さん（(公財)京都市ユースサービス協会）■内容：共催団体の(公財)京都市ユースサービス協会の協力を得て、ユースワーカーを交えて、ケース・カン
ファレンスを実施しました。高校生の支援にあたるスタッフが現場で直面する課題を取り上げ、スーパーバイズを受けながら今後の支援方針の方向性を見いだしていきました。

第 5 回 スタッフ中間振り返り■日程：2015 年 11 日 28 日(土)■場所：中京青少年活動センター■内容：「ふりかえりシート」を使いながら、約半年間の活動を振り返りました。活動を通じ学んだことや気づいたことを明らかにし、悩みの解消や課題の発見を行いました。

第 6 回 振り返り合宿■日程：2016 年 3 月 14 日(月)〜15 日(火)■場所：宇多野ユースホステル■内容：「ふりかえりシート」を使いながら、スタッフとしての 1 年間の活動を振り返りました。活動を通して学んだことや気付いたこと、今後のチャレンジについて全員で分かち合いました。

27

スタッフの声でも多くの経験をさせていただいたので、参加して本当によかったと思っています。中でも、高校生と石田 大智一緒に企画を作っていったことは私の一生の宝にな(立命館大学産業社会学部 2 回生)

ると思っています。私の担当したグループは、8 月

このユース ACT プログラムは人の企画立案プログラムにおいてメンバーが増え、高を成長させるものなんだと、今年度校生三人が満足して同じ企画をやっていけるのか不活動していて改めて感じた、感じ続

安な時もありました。しかし、私やほかの大学生ス

けた一年でした。そしてそれは高校

タッフ、川中さんの助言、そして何より高校生自身

生も大学生もです。昨年度から知っている人はもちの団結力によって、中盤以降はスムーズに企画づく

ろん、新しくこの活動に関わった人も一年の間にどりが進んでいったのです。

んどん変わっていきました。特に高校生にはそれが私がこの活動に参加して得たものは数え切れない

顕著に見えたように思えます。考えても考えても正ほどありますが、一番は仲間となにかをつくり上げ解が分からない問題に取り組むことで、彼女たちのていくことの苦しさと喜びであったと思います。ま考え方や価値観に変化があったように感じ取れました、常に助言してあげることが最善なのではなく、た。さらに、それに僅かながらも自分も一役買って時には温かい目で見守ることも大切だということも、いると思うと嬉しいものです。そして、昨年度より知ることができました。高校生はもちろん、大学生

も自分自身がこの活動で関わった全ての人に成長さにとっても新たな発見がある、それがユース ACT

せてもらったなという感覚が強く残っている一年でプログラムだと思います。

した。高校生から社会人の方までその誰と話しても必ず得るものがあり、またそれの連続だったので気持ちの整理と消化で大変でしたが同時にありがたく今村 崇志もありました。ACT にいたからこそ、この心地よい(龍谷大学文学部 4 回生)

せめぎ合いの中に身を置けていたのだと思います。
この 1 年を一言で表せといわれたら、「協働」と答えます(ちなみに去年は、「壁」でした)。今年、私は ACT を長期で離れることもあり、高校生の企画作りのサポートよりも、ACT をどう進めていくかと
前田悟志(龍谷大学文学部 4 回生)

いった運営側、また ACT を運営する大学生スタッ
フ側に、1 人の大学生スタッフとして活動することが多かったです。はっきり言うと、大学生スタッフ

私は、同大学の今村君(じょーじ)に昨年度の報告の良くない部分、遅刻の多さや不十分な報連相など会のことを教えてもらい、ACT を知りました。そしが目立ち、ACT の運営に支障が及ぶこともあり、大て、そこでみた高校生たちの頑張りに感動し、今年

学生スタッフの在り方や他の大学生スタッフと協働

度 ACT の大学生スタッフとして参加することを決して ACT を運営することがどういうことなのか考めました。

えさせられる年でもありました。未だに、他者と協積極的に活動できたのは少しの間でしたが、それ28

働してより良い運営をすることなのか、分からない

ことが多いですが、１つだけこの 1 年を通して感じ

考えていました。それゆえ、いつもスタッフの顔色たことを書きたいと思います。まずは、他者と協働を伺っていたように思います。そして、スタッフだ

するには、相手のことを知り、受容することから始けでなく高校生に対しても、自分がどう接すれば彼まるのかなと思いました。お互いにあまり知らない

女たちが心を開いて意見を述べてくれるのか、自分相手に、仕事を任せることはできません。相手がどの発言が彼女たちにいい影響を与えられているのか、

ういう人かお互いが知り、その人のプライベートで不安ばかりでした。自分の弱さを痛感する日もありの忙しさやその人の特性のようなものをまずは受けました。そんな経験を通じて、私が考えたのは、ACT

入れることから、他者との協働がスタートします。

で大切にすべきことは、ACT に関わる人たち同士のそして、その人を信頼してみること、仕事をお願い

絆を私たちスタッフが作ろうと意識していくことだ

する、また信頼される、仕事を任される関係性を作っと思いました。肩書きにしばられることなく、一人ていき、一緒に仕事をしているという風土を感じるの人間として自分らしくいられる環境があることが、ことが大切なのではないかと感じました。相手のこ何より大切であるように思いました。

とを知り、受容し、信頼し、信頼され、関係性を作っていき、一緒に仕事をしている風土を感じながら、さらにより良い関係性を作っていくこと、それが人と協働するということではないだろうかと学びまし
た。

岩本 清楓
(立命館大学法学部 3 回生)
今年度は、活動を継続することに難しさを感じた
1 年でした。私はスタッフとして活動を始めて、今
依岡成実(龍谷大学文学部 3 回生)

年で 3 年目になりました。私が 1 回生でスタッフを始めた時に比べ、ACT の活動は様々な面で変化しました。例えば、個人での企画からグループでの企画

私は初めて大学生スタッフとして一年間活動に参が中心になりプログラムの内容の変化や、スタッフ加しました。ACT には、学びがたくさんあり、こうの数も活動を始めた頃から倍以上になり運営面でもした団体があることはとても貴重なことだと感じま

変化がありました。活動を進める中で変化していくす。私は高知県出身ですが、京都に出てきて、ACTことは最もであると思います。しかしその一方で、に出会えたことに感謝しています。

私は活動の中で変わってはいけないものは何かといスタッフとして活動していく中で、悩みも沢山あうことを考え続けていました。

りました。私がその中でも一番考えていたことは、高校時代という限りある時間を使ってする企画は高校生を含むメンバー同士の絆についてです。私はかけがえないものであり、大学生スタッフとして全

今年度初めて ACT に入り、それによって少なから

力でサポートしていかなければならないと思います。

ず前年度とは違った空気がつくられていくのを感じ

けれども高校生の人数が増える中で、関わりの質がていました。それはいいこととも捉えられますが、落ちているように感じました。高校生が見せる一瞬

一方で私は、スタッフが変わってほしくないと願うの表情の変化や言葉を見逃すことなく受け止めなけ

雰囲気を自分が壊してしまってはいないか、いつもればならないと真摯に感じました。この思いは今後

29

の活動にしっかりと活かしたいと思います。

その後 1 年間活動していく中で私の考えるファシ
リテーションとは"対話を通じて物事を共に考え抜くこと"というものに変わっていきました。
正直最初は対話を自分の知識の許容範囲になるようにどこか誘導しているような、そんな感覚を持って活動していた自分がいました。その結果高校生との瀧本 愼也

対話が上手くいかなかったり相手の発言を牽制する(立命館大学法学部 4 回生)

ような行動になりがちでした。
そんな自分を変えてくれたのが共に活動する大学

今年度のユース ACT プログラムでは、私は大学生スタッフでありまっすぐに意見をぶつけてくる高生スタッフがどれだけ参加者である高校生にとって校生だったのです。私が上手くいかない原因を一緒大事な存在であるかということを身をもって体験しに考えてくれたり、私の知識が及ばない国際的な話た年でした。企画を作っていく上で当然のことでは題や医療などといった興味をぶつけてくる高校生のありますが、四年間大学生スタッフをやってきて、おかげでファシリテーションをすること以前に人と自分は何をやってきたんだろうと痛感する場面があして非常に謙虚な気持ちを持って向き合うことがでりました。高校生が考えた企画をいい企画にするのきるようになりました。同時にそんな高校生・大学もダメな企画にするのも高校生の思いや、やる気を生の仲間に触発されるように自分の知らない分野、引き出す大学生スタッフ次第。いくら高校生が凄く世界に対して探究心を持って取り組むようにもなりても大学生が上手くサポートしなければ高校生の力ました。

は発揮できません。こんな基本的な事を忘れている

自分にたくさんの学びや出会い、わくわくを与え

ようではいけないと思い、何事もやはり初心を忘れてくれた高校生・大学生スタッフ・川中さんには大ずにやっていくということは大事だなと実感する一きな感謝でいっぱいです！来年以降も今年得た学び年でした。

を生かして楽しみたいと思います(*'▽')

石田 晴奈(同志社大学政策学部 2 回生)

私が今年最も学んだことはファシリテーションやスタッフとは何か？ということです。以前私はファシリテーションとは、と聞かれると対話を促進することとか、あるゴールに向かって対話を誘導する事だと考えていました。当時の私はこのようなファシ
リテーションスキルを身につけたいと考えて ACTに参加することにしました。
30

「受け身」の練習

バンと叩いて立ち上がって再び稽古に挑むように、明日かシチズンシップ共育企画
代表

川中 大輔

らもまた参加の実践を続けていこう。そのために「受け身」の練習はあるのだから。

うまくいかない。予定通りには事がすすまない。思い描いていたものとは違う。間違えてしまった。そのような時(公財)京都市ユースサービス協会にあなたは、どのようにその事実を受けとめるだろうか。

米田 光晴

自分にとって「負け」と感じることを認めるのは容易ではない。その「負け」をできれば認めたくないから、原因をユースサービス協会では「若者の市民参加、地域社会へ

外部に求めて責任を転嫁したり、「あれは自分にとって大事の参加を促す」ことを一つのミッションとして掲げており、なことではなかった」などと開き直って、その経験を直視

若者に社会参加の機会づくりや場づくりを提供しているしなかったりする。時には、「こういうことは私には向いて

ユース ACT プログラムと継続的に関わりを持たせていただ

いない」とあっさり諦めてしまうこともある。

いております。その関わりの中で、大学生ボランティアが哲学者の鶴見俊輔は、「負け」の経験を受けとめて、その中心となって集まった中間発表会やプログラム報告会に参記憶を消し去らずに保ち、「負け」の経験から影響を受けて加しました。特に、中間発表会では企画として生まれたば自分を変えていく力を「受け身」の力だと言った（鶴見俊

かりの状態だったのが、ほんの数ヶ月後の報告会では色々輔・関川夏央『日本人は何を捨ててきたのか』ちくま学芸な成果を生み出していることが発表され、とても感動しま

文庫, 2015 年）。柔道で投げられる時には、潔く技を受けした。

入れて「受け身」をとることでダメージが和らぎ、すぐに

今、国会では若者の社会参画をめぐる一つの法案、公職立ち上がることができる。このことに着想を得た表現であ

選挙法の改正が議論されています。それが可決すれば、18る。

歳から選挙権が得られ、自ら望まなくても社会のほうから中高生の頃、柔道の授業で何度も「受け身」の練習をす

参加を求めてくる様になります。しかし、2014 年 12 月のるのが、僕はもどかしかった。早く投げ技の練習をしたい。

衆議院選挙において、20 代の投票率は 37.89％という結果

そのように思っていた。しかし、よく考えれば、最初は投でした。これは、10 人のうち約 6 人は選挙に行っていない

げるどころか投げられる経験が続く。
「受け身」がとれなけことになります。選挙に行かない理由は様々考えられます

れば、すぐに怪我をして稽古に励めなくなる。社会参加のが、若者と社会との結びつきが弱いことを表す一つの結果

実践もまた同じである。最初から充分な成果を出すことはとして考えることができます。

珍しく、大なり小なり「負け」と感じる経験が続く。
「受け身」の力がなければ、熟達化の道は歩めない。

一方で、今回、参加した高校生が考えた企画は自分が抱える悩みや疑問という身近なところからスタートし、それ

ユース ACT プログラムでは、高校生を生徒ではなく、若らを社会的な課題へと広げていきました。そして、その解き市民として扱う。サポーターが先回りして、企画の落と決のために周囲を巻き込んでいき、企画実施へとつなげてしどころを決めて提案することも、関係機関との事前調整いきました。自分の思いを中心に波紋を広げる様に人をつをすることもない。致命的な事態にならないようには留意

なげ、変化を与えていく。自分が動いた結果、社会も動いしつつ、同行する仲間（companion）として傍にいて共にていき、若者と社会とのつながりを強くしていく。まさに、活動し、必要に応じた手助けをしているだけである。高校「若者の市民参加、地域社会への参加を促す」ことであり、生にとっては不慣れなことが続く中で、幾多の挑戦が続き、若者と社会との結びつきを強めていくことにつながる成果「負け」と感じる経験をすることも少なくないだろう。あだと思います。

なたは、その時にどのように「受け身」をとっただろうか。
「受け身」の力は、どれほど鍛錬されただろうか。
このプログラムは、参加を実践するという「投げ技」の練習だけではなく、「受け身」の練習の機会でもある。畳を31

今回参加したみなさんが企画を通して得た経験や自ら一歩動くことで社会が動く体験を今後周りに広げていくと共に、継続的に活動し、ますます活躍していくことを期待しています。

2015 年度の運営を振り返って
今年の成果と課題を振り返ると実に多くの意見や思いが挙がりました。その中からそれぞれ 1
つずつを取り上げました。成果としては高校生同士で自らの企画のモチベーションを高め合った
り、仲間の意見を取り入れたりとお互いの影響力の強さを生かすことができた点です。今年はほとんどの企画をチームで取り組むため協力する場面が多かったり、チームの垣根を越えて他のチームの企画に参加し合ったりする機会が多かったことが作用しているのではないかと考えられます。反省としては実現可能性について天井を作ってしまうという点です。企画を立案する際に過去の企画実施経験や自身の体験から企画の規模を考えることが多いです。そのため知らず知らずのうちに企画の規模に天井を作ることがありました。
今年の成果と課題を活かして次年度は以下の点について工夫したいと思っています。まず高校生同士の影響力を生かし合うような仕掛けを作ること。今回は企画実施の段階で高校生同士の影
響力の強さを生かせたのですが、次は企画立案の段階でコミュニケーションをとる時間を増やしたり、お互いの思いを共有したりすることでより切磋琢磨できる環境を作っていいきたいと思っています。次に大学生スタッフは参加高校生がさらなるアイディアを生み出せるような問いを投げかけられるよう資源を増やすこと。高校生が企画を考える時に大学生が協力をお願いする団体
やヒト、思いを形にする方法での工夫などといった様々なアドバイスを大学生スタッフが提供していきたいのです。そのために大学生側も専門分野の知識だけでなく高校生の興味に合わせて関心の幅を広げていく必要があると感じました。

ユース ACT プログラム 2015 年度

報告書

発行日：2016 年 3 月 31 日
発

行：シチズンシップ共育企画

連絡先：住所〒661-0965

兵庫県尼崎市次屋 1-2-20 ハイツアメニティⅡ-203 号室

電話

070-6506-0369

E-mail info@active-citizen.jp

URL

http://active-citizen.jp/

ユース ACT プログラム

2015 年度

報告書