私の原点

収穫し、そば祭りを行う。

〇秋…収穫の秋、食欲の秋。畑のそばを読めなかった。そこで、クラス全員で一〇冬…スキーの冬。学校横の斜面を利用

Ｙ子は漢字が苦手で、半分くらいしか年生から習った漢字を全部カードに書きして毎日スキー三昧だ。

最も面白かったのは、缶蹴りだ。隠れ

子どもたちと様々な遊びをした。

緒に遊んだ。時間はたっぷりあったので、分校で朝から夕方まで子どもたちと一ぼう。」と言ってくる。の日には子どもたちが朝から「先生、遊村の教員住宅に住んでいたので、休み四、日常生活出した。裏にその漢字を使った熟語を書き出し、徹底的に読む練習を行い、Ｙ子は苦手な漢字が読めるようになってきた。
教科書をつっかえる事なく読めるようになったＹ子は表情も明るくなった。
二、学級づくり学級内にしっかりとした上下関係があり、一人のボスの言うことに皆が従っているのが分かった。

している内に自然と私との間に信頼関係

冬に大雪が降ると、分校の屋根の雪下

隆夫る場所が多い校舎を利用した缶蹴りは、ができてきた。ある日、Ｋ子がこう言っろしをして下さった校長先生。何から何何時間やっていても飽きなかった。

た。「 今 ま で の 先 生 は、 勉 強 の で き る Ｎまで教えて下さった分校主任。この濃厚櫻井

そのボスが算数が苦手なＫ子だった。
こうして、私の教員人生が始まった。

子 さ ん ば か り ひ い き し て い た。」 そ れ がな人間関係は、現在まで続き、毎年必ず算数を個別に教えたり、一緒に遊んだり私が最初に担任したのは、小学校四年生

事実かどうか分からないが、クラスを自会合を開いて、近況報告をしている。
半年ほど経った参観日に、Ｎ子が一人五、先輩四人だった。女子三人、男子一人だ。

由に操っているように見えたＫ子も心の一、授業中では寂しさを抱えていることが分かっ
特に算数で差が激しく、理解が難しいらつきが激しいのに驚かされた。て い た。「 今 ま で Ｋ 子 に 遠 慮 し て い て Ｎの無料券を沢山もらったり、時には泊め起き野球に入れてもらったり、スキー場地域の方々にもよくしてもらった。早六、地域の方々

子は、絶対にＫ子より先に手を挙げられで手を挙げているのを観て、父親が驚い
そこで、一年の時に使っていた算数セＫ子は繰り下がりが出来なかった。
ットを家から持ってこさせて、おはじきてもらったり、本当にお世話になった。

Ｋ子の嬉しそうな表情が忘れられない。

まく。

〇春…種まきで始まる。花壇や畑に種を〇夏…毎日水泳をする。十五メートルプールで徹底的に泳ぐ。

ると思う。

（塩尻西部中学校）

る。この原点は、今の学校でも大切であ

私の「教育の原点」はまさしくここにあ今思い出しても本当に懐かしくなる。

なかった。いいクラスになってきた。
」
おはじきを操作させていたところ、三日長先生から最初に言われた言葉だ。

その後も個別学習を続け、少しずつ分か三、分校の四季と行事で繰り下がりの説明を行った。本人にも「 櫻 井 先 生、 う ち の 学 校 に は 本 校 と 分目に分かるようになった。

「大きな学校にはこれからも行く機会るようになってきた。

その時の「先生、分かった」と叫んだがあると思うので、分校にしてください。
」

教師になることが決まり、赴任校の校た。

授業を始めてみると、たった四人だっ

会誌会報委員会

たが、子どもの学習に対する理解度のば東筑摩塩尻校長会長

退職間近になり、新卒の頃を思い出す。

東筑摩塩尻教育会校があるが、どちらに行きたい？」

それこそ、私の原点だった。

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集編

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第 126 号
塩 筑 教 育 会 報
平成28年12月16日
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特 集
好きなことや得意なことを再認識し、自尊感情を高めていく子どもたちもいる。
私のクラスでは、この朝のスピーチは、お互いの違いを知り、その違いを大事にしようとする気持ちを育てる大事な活動になっている。
・話を良く聞き合う
授 業 中 は、「話をしている人の方に体を向けて聞くこと」を大事にしている。
話す側も、聞いてくれる人を大事にした話し方を意識させている。自分の立つ位置、声の大きさなど、聞き手が聞きやすい工夫をするようにしている。
こうすることで、話す子と聞く子が見えない糸で結ばれ、子どもたちは安心して自分の考えを話すことができるようになってきている。
○友達と関わりあう機会を増やす
・二週間に一回の席替え
私のクラスでは、二週間に一度、席替えをする。最初のうちは、席替えをするたびに大騒ぎであったが、今では、誰と隣になっても、誰と同じ班になって も、「よろしくね。
」と気持ちよく、新たな二週間を始められるようになっている。この二週間に一度の席替え◆インクルーシブ教育ってなんだろう？
～四校の提案～違いや多様性を認め合えるクラスを作るためにやっていること
宗賀小学校
クラス替えをして、新たなメンバーでスタートした五年生。多くの子どもたちが、保育園の頃から一緒に過ごし、何でもわかりあっているようだったが、やはり環境が変わると落ち着かないようで、人間関係に不安を抱える子が多く見られた。そこで、一人一人の違いや多様性が認められ、どの子も安心して生活ができるクラスを作りたいと考え、次のようなことを実践してきた。
○「話を聞くこと」を大事にする・朝の会でのスピーチ
毎朝、当番がスピーチを行い、クラス全員が質問や感想を発表する活動を行ってきた。テーマも感想も自由だが、質問をするときは「Ａさんは○○と言っていましたが」という言葉をつけて発表するようにした。最初のうちはぎくしゃくした感じだったが、続けているうちに、子どもたちは、自分が集めている物、好きな本、今夢中になっていることなど、みんなの知らない自分を語り出した。
この活動を通し、子どもたちはお互いの好きなものや興味のあること、学校以外の場所で頑張っていることなどを知り合い、友達への理解を深めている。また、みんなに聞いてもらったことで、自分ので、いろいろな友達と話すことができ、お互いを理解するのに役立っている。
・ペアやグループでの活動が多い授業
席替えでペアが頻繁に変わることを利用して、ペア学習やグループ学習を授業にたくさん組み込むことにしている。授業中は、自由に問題に取り組める時間を多くとり、ペアやグループ、同じ考え方の子などと関わり合って学習していかれるようにしている。このような授業を続けてくる中で、子どもたちは、自分達の知恵を出し合い、助け合って問題解決をしていくことを楽しめるようになってきた。そして、友達との考えの違いや友達の特性を理解し、認め合うことができるようになってきている。
このように、私は違いや多様性を認め合えるクラスを作るために、主に話を聞くことのできる子どもを育てること、友達との関わりあいを大事にした授業をすることを続けてきた。しかし、本当にみんなが認め合えるクラスにするためには、私が、子どもたちの違いや多様性を大事にできる目と心とスキルを持つ必要がある。子どもたちの多様性を「よさ」と捉えられる温かなまなざしと柔らかな心、様々な子どもたちの個性に対応できる確かなスキルを身につけられるよう、精進（小柳津由紀）していきたい。 山形小学校の実践
山形小学校
山形小学校は、約五百名の児童が元気いっぱいに過ごす一村一校の学校です。
二十二学級のうち五学級が特別支援学級で肢体不自由学級も設置されています。
① 特別支援学級での支援・配慮
特別支援学級に在籍している児童の多くは、一緒に学習することが可能な教科を原学級で学習しています。そのため、一日の見通しが持てるように一日の予定を視覚化しています。また、可能な範囲で原学級の授業に担任や支援員が付き添うようにしています。自・情障学級では、集中しやすいように座席の位置を工夫する、イヤマフを使用する、書字への抵抗を減らすためｉｐａｄを活用する等の支援をしています。さらに通常の学級との交流もしています。三年生は給食交流、四年生は清掃交流、五年生と六年生はゲームを通して交流しています。
② 通常の学級の支援・配慮
通常の学級では、書字に抵抗がある場
合、漢字練習の宿題のマス目を大きくし15:08:22

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