東レ科学振興会設立 60 周年特別企画 ̶⑥

子どもたちの心を揺さぶる科学の教材 ̶̶ 東レ理科教育賞
東レ理科教育賞 審査委員長

西原 寛

東京理科大学研究推進機構総合研究院教授

東レ理科教育賞は 1969 年の創設以来、中学校、高等学校の理科教育において優れた教育効果をあげた先生方を表彰してき60

東レ科学振興会
Toray Science Foundation anniversaryth

文部科学大臣賞 受賞者た。長年審査委員長として審査に携わってきた西原寛氏に本賞の意義を伺うとともに、4 人の文部科学大臣賞受賞者を紹介する。
高校化学／2012年度

Q.1 応募作品についてすべての応募作品には、建設的なコメンに、報告書や申請書などの書類の作成、中学・高校では、大学の専門的な教トやアドバイスをつけてお返ししており、部活動、生活指導などに忙殺されてい育と異なり、理科が嫌いな子どもたちに翌年にブラッシュアップされた作品が再ます。授業研究のための時間を必ずとれも興味を持たせ、科学に目を向けさせ応募されることも少なくありません。

るような仕組みが必要で、その仕組みる必要があります。そのために授業のQ.3 理科教育への貢献について作りを教育行政に期待してやみません。

進め方や教材はとても重要です。本賞

後飯塚 由香里 先生

50 年の歴史ある賞で、新聞などでも報道されますから、受賞者の多くはそらされていて、科学の楽しさ、面白さ、の後、教育界を牽引する立場で活躍さ

160

そして凄さ、素晴らしさを生徒に伝えよう

れています。作品集は全国の学校に配140とする先生方の強い気持ちを感じます。

布されており、財団のサイトでも公開さ80

書に掲載された例もあるなどオーソライ

60

深い内容に突っ込んでしまうこともありズされていますから、魅力的な授業や40ます。そのぐらい、心や感性を揺さぶらクラブ活動を展開するための参考レシピ

0になると思います。最近はデジタル化、Q.2 「審査」のポイントは？

オンライン化を先導するような法を開 発 するためには生物、地学の専門家６人から成り、科学資金と時間が必要です

的な整合性を厳密にチェックしています。

0ʻ80

ʻ70

ʻ90

ʻ00

応募件数

採択率

分野別応募割合

が、どちらも 不足しているのが 現 状です。そ【授賞理由】自作した簡便な殻なし透明人工孵化容器を用いて、生徒にとって身近なニワトリやウズラの食用有精卵が孵化するまでの発生過程をまるごと連続的に観察可能にしたもので、今後初等教育から高等教育までの幅広い教育現場で生物学の生きた教材となることが期待できる。

5ʻ10

ʻ19

田原 豊 先生
千葉県立生浜高等学校

高校クラブ
活動 4.7%

優れた教材や教育実践

トで す。審 査 委 員 会 は 物 理、化 学、

10

地学
5.3%
生物教育研究所･センター 7.9%
高等専門学校 1.5%

中学第１分野18.1%

大10.9%

こで資金の面で先生方を学
4.3

5.2%
%

中学第1分野（物理的領域）／2017年度「熱機関を用いた中学校エネルギー分野の総合学習」

中学校
25.2%

中学第２分野
13.1%

化学
14.7%

理
物理 24.8%

支援するために、2020 年【コメント】生命の素晴らしさ、誕生の感動を授業で伝えたいと思いました。殻なし卵孵化実験は、教員になってから40 年以上にわたり常に改善を続けてきた特別な実験の 1 つです。本賞の受賞はそれまでの挑戦が間違いではなかったと実感させてくれました。今では授業に取り入れてくれる学校が増え、ヒナ誕生の喜びの知らせも届いています。技術応用の面からも、世界中の研究者やマスコミから問い合わせや見学があり、今後の成果を国際誌に発表できればと思っております。

所属別応募割合

高校その他 1.9%

その他

にとってどうだったのかも重要なポイン

Q.4 企画賞新設について「鳥類胚の無殻培養法の開発と教材化」

20れる作品がありますね。

【授賞理由】有機化合物の官能基の性質を利用した抽出分離の教育に色素を導入し、pH を変えることによる有機層から水層への有機物の移行を目視で容易に確認できる方法を開発し、高校の有機化学の教育効果を高める有効な一手法を考案した。
高校生物／2016年度

15100

れています。受賞作品は、高校の教科

東京都立駒場高等学校

20120

面接審査では、我々審査委員もついはなく、それが実際の授業で生徒さん%
25180

引き込まれて、制限時間を超えて、より作品も増えてきています。

応募件数と採択率の推移

件の応募作品はどれもアイデアや工夫がこ

教材や実験法そのものの評価だけで「色素を利用した高校化学の教材」【コメント】化 学 手 品 のような 面白さをもちながら、基本的な事項を理解させ、思考力を育てることを目指しました。生徒たちには「既知のことをたくさん学習して、論理的思考力を鍛えてから、自分で正解を探すのだ」ということをわかってほしいと思います。本賞を受賞して「科学教育は社会から期待されている」と、改めて自信をもてました。忙しい現場にあって何に時間を割くべきか、1 つの解答をもらったように思います。

科Ⅰ他
3.9%

高等学校 55.9%
中学クラブ活動 2.0%

廣瀬 明浩 先生
大阪教育大学附属天王寺中学校

中学その他 0.6%

【授賞理由】中学校の授業に、17 世紀に発明された揚水機に基づく熱機関の実験装置を取り入れた。電気的エネルギー、熱エネルギー、力学的位置エネルギー間の変換を教え、変換効率の計算も扱う。エネルギーについての総合学習に適しており、広く普及することが期待できる。

【コメント】評価された装置は、作製から10 年間ほど授業での使い方を試行錯誤してきたものです。一見複雑そうなしくみを中学生レベルで説明できることが評価されました。受賞の連絡に対しては、喜びよりも驚きの方が強く、同時に、長く試行錯誤してきたことが評価されたことに強い感動を覚えました。今後は「しくみがよくわかる教材の作成」、「思考の目的がよくわかる発問づくり」を重点として、若手教員や教員志望の学生への指導に力を注ぎたいと考えています。

度 からアイデ アや提 案 の 形で応募できる企画賞を設けました。副賞

なお、もう 1 つの時間の問題はより深刻です。先生方は通常の授業のほか西原 寛 （にしはらひろし）

14「高層天気図を用いた三次元気象現象を捉える授業実践」

1969年に財団設立10周年記念事業として創設、中学校・高等学校の理科教育において、創意と工夫により著しい教育効果をあげた先生方を表彰している(後援:文部科学省)。東レ理科教育賞(銀メダルおよび副賞賞金70万円)、佳作・奨励作(副賞賞金20万円)を毎年合わせて10件程度選定する。2006年度には、特に秀逸な事例を顕彰する文部科学大臣賞(銀メダルおよび副賞賞金100万円)を新設。また、2020年度から東レ理科教育賞・企画賞を新設し、新しい発想と工夫考案にもとづいた企画・開発を10件程度表彰する（副賞賞金1件20万円程度）。募集は公募とし、審査委員会で審査し、理事会で受賞者を決定する。

募につなげていただければと思います。

東京大学名誉教授。2020年より 現職。専門は金属錯体化学と電気化学。次世代の エレクトロニクス
材料として、グラフェンに代表さ れる二次元物質「ナノシート」が注目される中、より自由な構造と物性のチューニングを可能とする「金属錯体ナノシート」を設計・合成した。

中学第2分野（地学的領域）／2018年度■ 東レ理科教育賞とは ■の賞金を使って完成させ、教育賞の応（● 今回が最終回でです。６回にわたりりお読みいただき、ありりがとうございましした。

高野 将吾 先生福岡県朝倉市立比良松中学校）

公益財団法人

【授賞理由】生徒たちが目の当たりにした豪雨災
害を出発点として、その原因となった気象現象を高層天気図を使い三次元的に再現した。大気の動きの因果関係に着目させ、より一般的な気象現象の理解に結び付ける授業展開は、中学校の気象分野における優れた授業実践例である。

【コメント】受賞された方の作品集が毎年全国の中学校・高校に配布され、理科教員ならば誰もが知っている歴史と伝統ある教育賞です。教員になった当初から、「いつか自分の実践を報告したい」という夢を抱いていました。受賞後は、テレビや新聞において実践報告する機会を頂 き、私自身も大 変 勉 強 に なりました。今 後も、生徒の科学リテラシーを育成することができるように、指導展開の工夫や教材開発に励んで参ります。

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