国語科
１２年次履修科目シラバス【科目】論理国語【単位数】４・３単位【学年・類型】２学年【使用教科書】高等学校 論理国語(第一学習社)【必修・選択】必修【副教材等】新訂総合国語便覧(第一学習社)・読解を深める
現代文単語(桐原書店)・意味から学ぶ常用漢字(第一学習社)

①

科目の目標
知識・技能

社会での営みに必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現「書くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的、批判的に考える力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりする。

主体的に学習に取り組む態度
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、思いや考えを広げたり深めたりしながら、言葉がもつ価値への認識を深めようとしているとともに、読書に親しむことで自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深めて言葉を効果的に使おうする態度を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）
知語句の量を増やし、語彙を豊かにしている。

知小テスト・行動観察

思内容や構成、論理の展開を的確に捉え、論点を明確にしなが思レポート・行動観察ら要旨を把握している。

態レポート・行動観察

態語感を磨き語彙を豊かにしようとしている。

知・思中間考査

自他の「間合い」(鷲田清一)「私」中心の日本語（森田良行）
他

１
学

越境する動物たちがもたらす贈り物

知文章の構成や展開のしかたについて理解を深める。

期(矢野智司)

思根拠や論拠を批判的に検討し、文章の妥当性や信頼性を吟働かないアリに意義がある

味して内容を解釈している。
態積極的に筆者の主張をふまえ、学習課題に沿って自分の考(長谷川英祐)知文章の構成や展開のしかたについて理解を深める。

（広井良則）

思根拠や論拠を批判的に検討し、文章の妥当性や信頼性を吟「第二の身体」としてのメディアと技術味して内容を解釈している。

（若林幹夫）

態積極的に筆者の主張をふまえ、自分の考えを文章にまとめ
他

期課題の文章を読んで情報を整理する
他

３
学
期

思レポート・行動観察
態レポート・行動観察

えを文章にまとめようとしている。

コミュニティ空間としての都市学

知小テスト・行動観察

知・思期末考査他

２

評価方法

構成を考えて小論文を書く
他

ようとしている。

知小テスト・行動観察
思レポート・行動観察
態レポート・行動観察
知・思中間考査

知文章の構成や展開のしかたについて理解を深める。

知小テスト・行動観察

思課題文の論旨と主題を読み取る方法を理解している。

思レポート・行動観察

態積極的に課題文の要約方法を理解し要約文を作成しようと

態レポート・行動観察している。

知・思期末考査

知文や文章の効果的な組み立て方について理解を深めている

知小テスト・行動観察

思実際に小論文を書く方法を理解している。

思レポート・行動観察

態論理的な文章を書くための効果的な文章構成や論展開の仕態レポート・行動観察方を把握し、積極的に構成に生かそうとしている。

知・思学年末考査

国語科【科目】総合古典【単位数】２単位【年次】２学年【使用教科書】高等学校 言語文化(第一学習社)【必修・選択】必修・選択【副教材等】新版七訂新訂総合国語便覧（第一学習社）・ダ
ブルマスター古典文法＋漢文句形（第一学習社）
・三訂版
KeyPoint 古文単語 330（いいずな書店）

①

科目の目標
知識・技能

生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。

思考・判断・表現考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典を通じた他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
言葉が持つ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）

あづさ弓(伊勢物語)
他

１

知語句の量を増やし、語彙を豊かにしている。

知小テスト・行動観察

思作中のものの見方や考え方を捉えて内容を理解できている。

思レポート・行動観察

態言葉を通して他者や社会に関わり、読書に親しむことで自己を向上しようとしている。

学

知用言の活用について学び、文語のきまりを理解している。

期

思作中のものの見方や考え方を捉えて内容を理解できている。

中納言参り給ひて(枕草子)他

評価方法

態言葉を通して他者や社会に関わり、読書に親しむことで自己を向上しようとしている。

態レポート・行動観察
知・思中間考査
知小テスト・行動観察
思レポート・行動観察
態レポート・行動観察
知・思期末考査

知和歌の表現技法とその効果について理解している。
万葉集
思和歌のなかで、理知的に表現された情景や心情など、内容や展
古今和歌集
開を的確に捉えることができる。
新古今和歌集２

態言葉を通して他者や社会に関わり、読書に親しむことで自己他学を向上しようとしている。

期

知訓読のきまりを理解している。
狐借虎威・蛇足（戦国策）

思作中のものの見方や考え方を捉え、内容を解釈している。

臥薪嘗胆（十八史略）

態言葉を通して他者や社会に関わり、読書に親しむことで自己他を向上しようとしている。

知小テスト・行動観察
思レポート・行動観察
態レポート・行動観察
知・思中間考査
知小テスト・行動観察
思レポート・行動観察
態レポート・行動観察
知・思期末考査

知訓読のきまりを理解している。

３
学期

門出（土佐日記）

思史伝という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉え

漢詩 春暁

ている。

黄鶴楼送孟浩然之広陵

態言葉を通して他者や社会に関わり、読書に親しむことで自己他を向上しようとしている。

知小テスト・行動観察
思レポート・行動観察
態レポート・行動観察
知・思学年末考査

地理歴史・公民科
１２年次履修科目シラバス【科目】地理総合【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】高校生の地理総合(帝国書院)【必修・選択】必修【副教材等】なし

標準高等地図（帝国書院）

①

科目の目標
知識・技能

地理に関わる諸事象に関して、世界の生活文化の多様性や、防災、地域や地球的課題への取組などを理解するとともに、地図や地理情報システムなどを用いて、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べ まとめる技能を身に付けさせる。
思考・判断・表現
地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置を分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存
作用、地域などに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、地理的な課題の解決に向けて構想したりする力
や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を身に付けさせる。
主体的に学習に取り組む態度
地理に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追求、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、わが国の国 土に対する愛情、世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）

評価方法

知地球儀やさまざまな図法の地図から現代世界の姿を読み取ることを通じて、地図や地理情報システムの役割や有用性を理
1部 地図や地理情報システムでと解している。地球儀やさまざまな図法の地図から現代世界の姿知・思を読み取る技能や、地図や地理情報システムを利用する技能をらえる現代社会身につけている。

1章 地図や地理情報システムと現思各種の地図にはどのような特徴があるのかや、地図や地理

代世界

情報システムを利用できるのかについて、多面的・多角的に考小テスト・中間考査
態
ワークシート、行動観察

察し、表現している。
態目的に応じた地図や地理情報システムの利活用の方法について、主体的に追究し、課題を見いだしている。

１
学
期

知世界を構成する国家の領域の定め方、地図を通して世界の国々の結びつき方、交通、通信、人の移動の特徴を理解している。 国家の領域や世界の国々の結びつき、交通、通信、人の移動の特徴を見いだすための、読図の技能を身につけている。 知・思思国家の領域はどのように定められており、どのような領土
2章 結びつきを深める現代世界問題があるのかや、 世界の国々はどのように結びついており、

小テスト・期末考査
態

どのような交通、通信、人の移動の特徴があるのかについて、地図を通して多面的・多角的に考察し、表現している。
態国家の領域の定め方や領土問題、世界の国々の結びつき方、
交通、通信、人の移動の特徴について、地図を通して主体的に追究し、課題を見いだしている。

ワークシート、行動観察

地理歴史・公民科
知世界の多様な生活文化が、自然環境や社会環境を背景に、互いに影響を及ぼし合いながら形成されてきたことを理解している。世界の生活文化の多様性の背景となるものや、世界の生

2部 国際理解と国際協力
1章 生活文化の多様性と国際理解

活文化の相互関係を見いだすための、地理的見方・考え方を身知・思につけている。

小テスト・期末考査

思地形や気候、産業とその発展、歴史、人の移動、他地域との態結びつきに着目しながら、世界の生活文化の多様性がどのようワークシート、行動観察に形成されてきたのかについて、多面的・多角的に考察し、表現している。

２
学期

態世界の多様な生活文化を尊重し、共生を図っていくことについて、主体的に追究し、課題を見いだしている。
知地球的課題が生じている場所や要因、課題どうしが相互に関係し合っていることを理解している。
地球的課題が生じている場所や要因、課題どうしが相互に関係

知・思し合っていることを見いだすための、地理的見方・考え方を身につけている。
２章 地理的課題と国際協力

思地球的課題がどこで、どのように生じているのかや、解決のためにどのような取り組みがなされているのかについて、多面小テスト・期末考査
態ワークシート、行動観察

的・多角的に考察し、表現している。
態持続可能な開発を実現するために必要な取り組みや国際協
力のあり方について、主体的に追究し、課題を見いだしている。
知自然災害が生じる場所と要因、日本の自然災害の特徴、生活のなかにみられる防災・減災への取り組みを理解している。
自然災害の発生場所や要因、日本の自然災害の特徴、生活のなかにみられる防災・減災への取り組みを見いだすための、地理
3部 持続可能の地域づくりと私た的見方・考え方を身につけている。

ち

思どのような自然災害がどのような場所で生じるのかや、日1章

本の自然災害にはどのような特徴があるのか、どのような防自然環境と防災

災・減災への取り組みがなされているのかについて、多面的・多角的に考察し、表現している。

知・思態自然環境には災害と恩恵の両側面があり、人々が生活して３
学期

いくうえで必要な防災・減災に向けた備えについ、主体的に追究し、課題を見いだしている。

態

知生活圏の調査にあたって、仮説の立て方や調査結果の検証

ワークシート、行動観察の方法、発表のしかたを理解している。
生活圏の調査にあたって、仮説の立て方や調査結果の検証の方
法、発表のしかたについての技能を身につけている。
思事前調査の結果からどのような仮説が立てられるのかや、
2章 生活圏の調査と地域の展望

小テスト・学年末考査

現地調査の結果をどのように分析・整理するのか、他の事例との比較からどのようなことがいえるのかについて、多面的・多角的に考察し、表現している。
態生活圏の調査の結果を地域に還元し、よりよい社会を築いていくことについて、主体的に追究し、課題を見いだしている。

地理歴史・公民科【科目】歴史総合【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】歴史総合 近代から現代へ(山川出版)①【必修・選択】必修【副教材等】新詳 歴史総合（浜島書店)

科目の目標
知識・技能

近現代の歴史の変化に関わる諸事象について、世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え現代的な諸課題の形成に関わる
近現代の歴史を理解する。諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義、特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
近現代の歴史の変化に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我が国の歴史に対する愛情、他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

諸地域世界の形成
近代化と私たち評価規準（例）

評価方法

知世界諸地域の形成と地理的位置、国際関係について理解し

知・思

ている。

小テスト・中間考査

思諸外国の特徴や、国際関係を考察している。

態

1 結びつく世界

態地図を活用しながら諸地域の変遷を確認し、国際関係につ2 近代ヨーロッパ・アメリカ世界の成立

いて分析しようとしている。

ワークシート、行動観察

知大政奉還、明治新政府成立の経緯、四民平等への諸改革、自由民権運動、大日本帝国憲法の成立過程を理解し、その下で成１
学期立した制度や諸法典の内容を理解している。
思幕末・維新期の史料を読み、新政府の方針を比較して共通

知・思点・相違点、四民平等が形成され、徴兵・徴税がどう実施され小テスト・中間考査

３ 明治維新と日本の立憲体制たのかを考察している。

４ 帝国主義の展開とアジア

自由民権運動について、運動と政府の双方の動きを比較、表現態している。また松方財政の内容を理解し自由民権運動への影響

ワークシート、行動観察を、具体的な事件にもふれて考察している。
態岩倉使節団が、何を視察したのか調べ、協議・追究し、さらに条約の内容をもとに、日本の領土画定の経緯とその課題について調べ、追究しようとしている。

地理歴史・公民科
知第一次世界大戦の総力戦体制とその影響、二十一カ条の要求に対する日中両国の動き、ロシア革命と、シベリア出兵のねらいを理解している。ヴェルサイユ体制とワシントン体制による国際秩序のあり方を理解している。
世界恐慌の発生の原因・過程・結果、アメリカのニューディー
ル政策と外交政策の変化を理解している。
思バルカン諸国の対立が第一次世界大戦に影響をあたえたこと、戦時外交とアメリカの参戦の大戦にあたえた影響を考察している。大戦後の欧州各国のあり方を、各国が国際協調路線を

知・思

国際秩序の変化や大衆化と私たちとった背景を考察している。日米対立の背景を、日米関係を基

小テスト・中間考査

５ 第一次世界大戦と大衆社会軸にして多角的に表現している。日米の主要物資の生産高を比

６ 経済危機と第二次世界大戦

較してその差がどのくらいあったのかを考察し、表現している。

態
ワークシート、行動観察

態ロシア革命とソ連の成立の歴史的意義、シベリア出兵の意図を見出そうとしている。大戦後の諸会議における各国の思惑が条約に与えた影響を見出そうとしている。国際連盟と国際協調路線のなかで結ばれた条約の成果と限界を追究しようとしている。第二次世界大戦終結にいたる連合国側の会議と２
学期

その内容を追究しようとしている。大戦の結果、国際社会の変化について追究しようとしている。
知国際社会が平和と安定に向け、「大西洋憲章」を読み、国際秩序をどのようにして構築していこうとしたか理解している。
日本の占領政策転換の理由を考察しその進行を理解している。
単独講和論と全面講和論の主張を理解し、国際社会への復帰を理解している。
思国際連合を政治的・経済的な面から理解し、新秩序にどう対応していくか考察し、ドイツの分割統治について、米英仏とソ知・思連側を比較して考察している。サンフランシスコ平和条約と日７ 戦後の国際秩序と日本の改革
８ 冷戦と世界経済

米安全保障条約を読み、日本が認めた内容を考察している。

小テスト・中間考査

日本は約７年ぶりに独立を回復したが、どのようなかたちで国態

際社会に復帰したかを考察している。

ワークシート、行動観察

態冷戦がおこった、背景・過程・結果を追究しようとしている。米ソ巨大化と、欧州諸国が弱体化していくことについて
その理由を追究しようとしている。日本の占領政策が、民主化優先から経済優先へと転換された理由・過程を、国際社会の動向をふまえて多面的・多角的に追究しようとしている。

地理歴史・公民科
知資料を利用して、冷戦期における核実験による核の拡散がグローバル化の重要な側面であること、移民と積極的な企業の海外進出がグローバル化の重要な側面であること、電話（
固定・携帯）やインターネットなどの通信技術の普及がグローバル化の重要な側面であることを理解している。
知・思

３
学
期

思諸資料から、第二次世界大戦後の国際関係の変化を同盟体
小テスト・中間考査
９ グローバル化する世界

制や核開発の展開について、移民の動きや企業の海外進出の10

背景について、情報通信技術の発達と普及について考察して

態
現代の課題

ワークシート、行動観察いる。
態今日にいたるまでの核開発競争について、見通しをもって学習に取り組もうとしている。移民人口や日系企業の進出先の傾向について、見通しをもって学習に取り組もうとしている。高度情報通信の普及の仕方とその背景について、見通しをもって学習に取り組もうとしている。

数学科
１２年次履修科目シラバス【科目】数学Ⅱ【単位数】４単位【使用教科書】高等学校 数学Ⅱ (数研出版)①【学年・類型】２学年【必修・選択】選択【副教材等】Study-Up ノート 数学Ⅱ (数研出版)等

科目の目標
知識・技能

いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成
要素間の関係に着目し，方程式を用いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断したりしようとする態度，問
題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や小さなアイデアや疑問を発展させていく力の基礎を養う。

②

学習計画（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

第１章 式と証明
第１節 式と計算
第２節 等式・不等式の証明
第２章 複素数と方程式
第１節 複素数と 2 次方程式の解評価規準（例）

評価方法

知３次式の展開・因数分解ができる。
思二項定理を利用し，係数を求めることができる。
態式と証明について整理し，活用しようとしている。

知・思小テスト
知・思ワークシート
態ワーク
知・思中間考査

知剰余の定理や因数定理について理解している。
思３次方程式の１つの解が与えられたとき，他の解や係数を求めることができる。
態複素数と方程式について整理し，活用しようとしている。

知・思小テスト
知・思ワークシート
態ワーク
知・思期末考査第４章 三角関数
第１節 三角関数
第２節 加法定理

知一般角と動径，弧度法について理解している。
思三角関数のグラフの特徴や違いを捉えられている。
態三角関数について整理し，活用しようとしている。

知・思小テスト
知・思ワークシート
態ワーク
知・思中間考査期

第５章 指数関数と対数関数
第１節 指数関数
第２節 対数関数

知指数法則を理解している。
思 指数関数の増減や大小関係について考察することができる。
態指数関数と対数関数について整理し，活用しようとしている。

知・思小テスト
知・思ワークシート
態ワーク
知・思期末考査３

第６章 微分法と積分法
第１節 微分係数と導関数
第２節 関数の値の変化
第３節 積分法

知微分係数について理解している。
思微分係数と接線の傾きの関係を考察することができる。
態微分法と積分法について整理し，活用しようとしている。

知・思小テスト
知・思ワークシート
態ワーク
知・思学年末考査

１
学期

第２節 高次方程式
第３章 図形と方程式
第１節 点と直線
第２節 円

２
学

学
期

数学科
【科目】数学 B【単位数】２単位【年次】２学年【使用教科書】高等学校 数学 B (数研出版)①【必修・選択】選択【副教材等】Study-Up ノート 数学 B (数研出版)等

科目の目標
知識・技能

数列，統計的な推測についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，数学と社会生活との関わりについて認識を深め，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
離散的な変化の規則性に着目し，事象を数学的に表現し考察する力，確率分布や標本分布の性質に着目し，母集団の傾向を推測し判断したり，標本調査の方法や結果を批判的に考察したりする力，日常の事象や社会の事象を数学化し，問題を解決したり，解決の過程や結果を振り返って考察したりする力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や小さなアイデアや疑問を発展させていく力の基礎を
養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）

知数列の定義，表記について理解している。
第１章 数列１

第１節 等差数列と等比数列

思等差数列，等比数列の隣接する項の関係が考察できる。
態数列について整理し，活用しようとしている。

評価方法

知・思小テスト
知・思ワークシート
態ワーク
知・思中間考査学
期
知記号Σの意味と性質を理解し，数列の和が求めることができる。
第２節 いろいろな数列
思初項から第 n 項までの和に着目して，一般項を求められる。
態数列について整理し，活用しようとしている。

知・思小テスト
知・思ワークシート
態ワーク
知・思期末考査

知漸化式の意味を理解し，具体的に項を求めることができる。 知・思小テスト
思複雑な漸化式を，置き換えなどを用いて既知の漸化式に帰第３節 漸化式と数学的帰納法

着して考えることができる。

２
態数列について整理し，活用しようとしている。

学第２章 統計的な推測
第１節 確率分布

３
期

態ワーク
知・思中間考査

知確率変数や確率分布について，用語の意味を理解している。 知・思小テスト

期

学

知・思ワークシート

第２節 統計的な推測

思期待値，分散，標準偏差などを用いて確率分布の特徴を考察することができる。

知・思ワークシート
態ワーク

態統計的な推測について整理し，活用しようとしている。

知・思期末考査

知母平均，母標準偏差を求めることができる。

知・思小テスト

思全数調査と標本調査の利点を理解し，より適切な方を判断

知・思ワークシート

することができる。
態統計的な推測について整理し，活用しようとしている。

態ワーク
知・思学年末考査

数学科【科目】数学理解【単位数】２単位【使用教科書】①【年次】２学年【必修・選択】選択【副教材等】基本と演習テーマ

数学Ⅰ＋A(数研出版)

科目の目標
知識・技能

数学Ⅰや数学Ａで学ぶ単元の基本的な概念や原理・法則を整理して理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
命題の条件や結論に着目し，数や式を多面的にみたり目的に応じて適切に変形したりする力，辺や角などの関係に着目し，図形の性質や計量について論理的に考察し表現する力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を表，式，グラフを相互に関連付けて考察する力，図形の角や辺の関係などに着目し，図形の性質を見いだし，論理的に考察する力，不確実な事象に着目し，確率の性質などに基づいて事象の起こりやすさを判断する力，社会の事象などから設定した問題について，データの散らばりや変量間の関係などに着目し，適切な手法を選択して分析を行い，問題を解決したり，解決の過程や結果を批判的に考察し判断したりする力や事象に数学の構造を見いだし，数理的に考察する力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や小さなアイデアや疑問を発展させていく力の基礎を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

第１章 数と式（数学Ⅰ）

１

第１節

式の計算

第２節

実数

第３節

１次不等式

学
期

第３章 ２次関数（数学Ⅰ）第１節

２次関数とグラフ第２節

２次関数の値の変化

第３節

２次方程式と不等式

第２章 集合と命題（数学Ⅰ）
第１章 場合の数と確率（数学A）
第１節 場合の数

２

第２節 確率学期
第５章 データの分析（数学Ⅰ）第３章 数学と人間の活動（数学A）

評価規準（例）

評価方法

知多項式の加減計算をし，降べきの順に整理することができる。
思式を１つの文字に置き換えることによって，式の計算を簡略化することができる。
態数と式について整理し，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。

知・思小テスト

知定義域・値域の意味を理解している。
思平行移動や対称移動について考察し，移動後の放物線を式で表現することができる。
態２次関数について整理し，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。

知・思小テスト

知集合の表し方や，記号・用語・集合の性質を正しく理解している。
思身近な題材で，必要条件・十分条件となるような例を表現することができる。
態集合と命題について整理し，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。

知・思小テスト

知与えられたデータを度数分布表やヒストグラムに表すことができる。
思ヒストグラムや箱ひげ図からデータの特徴や散らばり具合を考察することができる。
態データを整理し，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。

知・思小テスト

知鋭角の三角比の定義を理解し，三角比を求めることができる。
思身近な問題や現象を三角比の問題に結び付け，三角比の表を用いて問題を解決することができる。
態図形の性質について整理し，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとしている。

知・思小テスト

知・思ワークシート
態ワーク
知・思中間考査

知・思ワークシート
態ワーク
知・思期末考査

知・思ワークシート
態ワーク
知・思中間考査

知・思ワークシート
態ワーク
知・思期末考査第２章 図形の性質（数学A）３
学期

第１節 平面図形
第２節 空間図形
第４章 図形と計量（数学Ⅰ）第１節 三角比第２節

三角形への応用

知・思ワークシート
態ワーク
知・思学年末考査

理
１科

２年次履修科目シラバス【科目】物理基礎【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】新物理基礎(第一学習社)【必修・選択】必修【副教材等】 アプローチドリル物理基礎①「力と運動編」
アプローチドリル物理基礎②「仕事・熱編」（第一学習社）

①

科目の目標
知識・技能

日常生活や社会との関連を図りながら、物体の運動と様々なエネルギーについて理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
物体の運動と様々なエネルギーに主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）

評価方法

知等速直線運動と、加速度について各物理量との関係を理解している。
第１章 運動とエネルギー
第１節 物体の運動

１

思等速直線運動と、加速度について与えられた条件から必要な条件を求めるたりすることができる。
態等速直線運動と、加速度について、主体的に身に付けようと

学

している。

期

知小テスト
思ワークシート・実験レポート
態実験レポート
知・思中間考査

知落下運動について、各物理量との関係を理解している。
思落下運動について、与えられた条件から必要な条件を求め
第１節 物体の運動
第２節 力と運動の法則

るたりすることができる。
態落下運動について、等加速度直線運動と重力加速度を関連

知小テスト
思実験レポート
態実験レポート
知・思期末考査

付け主体的に探究しようとしている。

知ニュートンの運動の法則を理解している。
思ニュートンの運動の法則について、与えられた条件から必第２節 力と運動の法則

要な条件を求めるたりすることができる。

２

知小テスト
思ワークシート・実験レポート
態実験レポート

態力と運動の関係について主体的に探究しようとしている。

学

知・思中間考査期

知物理における仕事、仕事率を理解している。

知小テスト

思仕事と力学的エネルギーの関係を説明できる。

思実験レポート

態仕事と力学的エネルギーの関係について主体的に探究しよ態実験レポート

第３節 仕事と力学的エネルギー

うとしている。

知・思期末考査

知仕事と熱の関係や熱力学第一法則について理解している。

３
学期

思仕事と熱の関係や熱力学第一法則について与えられた条件
第２章 熱から必要な条件を求めるたりすることができる。

知小テスト
思実験レポート
態実験レポート

第１節 熱とエネルギー
態仕事と熱の関係や熱力学第一法則について主体的に探究し知・思学年末考査
ようとしている。

理科【科目】化学【単位数】３単位【年次】２学年【使用教科書】高等学校化学(第一学習社出版)【副教材等】Let's Try Note 化学 Vol.4「有機化合物」
Let's Try Note①

【必修・選択】選択

化学 Vol.5「高分子化合物」(東京書籍)

科目の目標
知識・技能

化学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
化学的な事物・現象に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）
知有機化合物の特徴と分類を理解している。

第４章 有機化合物
第１節 有機化合物の特徴

１

第２節 脂肪族炭化水素

思与えられた情報から、構造式を決定することができる。
態有機化合物の特徴を学ぶ活動において、主体的に探究しようとしている。

評価方法
知小テスト
思ワークシート・実験レポート
態実験レポート
知・思中間考査

学期

第３節 酸素を含む脂肪族化合物

知各官能基の特徴と性質を理解している。

知小テスト

思官能基の性質を含んだ情報から構造式を決定したり、必要

思ワークシート・実験レな物質や値を求めたりすることができる。
態酸素を含む脂肪族化合物の特徴を学ぶ活動において、主体的に探究しようとしている。

第４節 芳香族化合物

２

第５章 高分子化合物

知・思中間考査
知小テスト

思与えられた情報から構造式を決定したり、必要な物質や値

思ワークシート・実験レを求めたりすることができる。

ようとしている。

期

態実験レポート

知芳香族化合物の特徴と分類を理解している。

態芳香族化合物の特徴を学ぶ活動において、主体的に探究し

学

ポート

ポート
態実験レポート
知・思中間考査

知高分子化合物の特徴と分類を理解している。

知小テスト

思高分子化合物の化学式を適切に書き表すことができる。

思ワークシート態高分子化合物の特徴を学ぶ活動において、主体的に探究し

態授業観察

第１節 高分子化合物の特徴
第２節 天然高分子化合物
ようとしている。

知・思中間考査

知合成高分子化合物の特徴と分類を理解している。
知小テスト

３
学
期

思合成高分子化合物の特徴から構造式を決定したり、必要な思ワークシート
第３節 合成高分子化合物

物質や値を求めたりすることができる。
態授業観察
態合成高分子化合物の特徴を学ぶ活動において、主体的に探知・思中間考査究しようとしている。

保健体育科１

２年次履修科目シラバス【科目】体育Ⅱ【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】新高等保健体育（大修館出版）①【必修・選択】必修【副教材等】新高等保健体育ノート（大修館出版）

科目の目標
知識・技能

運動の合理的、計画的な実践を通して、運動の楽しさや喜びを深く味わい、生涯にわたって運動を豊かに継続することができる
ようにするため、運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに、それらの技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
生涯にわたって運動を豊かに継続するための課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
運動における競争や協働の経験を通して、公正に取り組む、互いに協力する、自己の責任を果たす、参画する、一人一人の違いを大切にしようとするなどの意欲を育てるとともに、健康・安全を確保して、生涯にわたって継続して運動に親しむ態度を養
う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）

評価方法

知体つくり運動の行い方、体力の構成要素を理解している。

１〇体つくり運動

思合理的・計画的な解決方法を考え、探究している。

（スポーツテストを含む）

態仲間に課題を伝え合うなど、互いに助け合い教え合おうと

学
期

している。
＜選択種目＞〇球技（体育祭練習を含む）

２＜選択種目＞

学〇球技

思授業ノート・行動観察
態授業ノート・行動観察

知記録・スキルテスト
知状況に応じたボール操作や安定した用具の操作などの動き
によって空間を作り出して攻防することができる。

〇体つくり運動

知スポーツテスト・記録

思授業ノート・行動観察
態授業ノート・行動観察

知複技術の名称や体力の高め方、課題解決の方法、競技会の仕方などを理解している。

知記録・スキルテスト

思自己やチームの考えたことを他者に伝えようとしている。

思授業ノート・行動観察

思合理的、計画的な解決方法を考え、探究している。

態授業ノート・行動観察

態各種目に主体的に取り組もうとしている。

期＜選択種目＞〇球技

態一人一人の違いに応じたプレイなどを大切にしようとしている。

知記録・スキルテスト
思授業ノート・行動観察
態授業ノート・行動観察

知ペースの変化や仲間のペースに応じて、スライドやピッチ

３
学
期〇体つくり運動を切り替えて走ることができる。
〇陸上競技（長距離）
思合理的・計画的な解決方法を考え、探究している。
＜選択種目＞

知記録・スキルテスト・
ロードレース大会
思授業ノート・行動観察

態勝敗などを冷静に受け止め、ルールやマナーを大切にしよ〇球技

態授業ノート・行動観察
うとしている。

保健体育科【科目】保健【単位数】１単位【年次】２学年【使用教科書】新高等保健体育（大修館出版）①【必修・選択】必修【副教材等】新高等保健体育ノート（大修館出版）

科目の目標
知識・技能

生涯を通じる健康について、自他や社会の課題を発見し、その解決を目指した活動を通して、知識・技能を身に付けさせる。

思考・判断・表現
生涯の各段階においては、健康に関わる様々な課題や特徴がある。生涯にわたって健康に生きていくためには、生涯の各段階と健康との関わりを踏まえて、適切な意思決定や行動選択及び社会環境づくりが不可欠であることを理解するとともに、生涯の各段階や労働における健康課題の解決に向けて思考・判断・表現できるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
生涯を通じる健康に関する情報から課題を発見し、健康に関する原則や概念に着目して解決の方法を思考し判断するとともに、それらを表現することを養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）

評価方法＜生涯を通じる健康＞
知思春期、結婚生活、加齢の各段階において、健康、行動、生活などに課題や特徴があることを理解している。

１〇思春期と健康学〇結婚生活と健康期〇加齢と健康思課題を発見し、健康に関する原則や概念に着目して解決の方法を探求している。
態生涯の各段階の健康課題に応じた自己の健康管理及び環境

知行動観察
思行動観察
態授業ノート
知・思期末考査〇労働災害と健康づくりに関心を持とうとしている。
〇働く人の健康の保持増進＜健康を支える環境づくり＞
知健康の保持増進には、個人の力だけではなく、個人を取り巻２〇環境の汚染と健康学〇環境と健康に関わる対策

期〇環境衛生に関わる活動

く自然環境や社会の制度、活動などが深く関わっていること

知行動観察

を理解している。

思行動観察

思課題を発見し、環境についての対策の方法を探求している。 態授業ノート
態様々な保健活動や社会的対策、健康に関する環境づくりと

知・思期末考査〇食品の安全性
社会参加などに関心を持とうとしている。
〇食品衛生に関わる活動

知健康課題に対応して様々な保健活動や社会的対策が行われ＜健康を支える環境づくり＞ていることを理解している。

３
学〇我が国の保健・医療制度期〇地域の保健・医療機関の活用

知行動観察

思健康を支える環境づくりに関する情報から課題を発見し、健思行動観察

康に関する原則や概念に着目して解決の方法を探求してい態授業ノートる。

知・思期末考査〇医薬品の制度とその活用
態健康を支えるための環境づくりに関心を持とうとしている。

保健体育科【科目】スポーツⅥ【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】新高等保健体育（大修館出版）①【必修・選択】選択【副教材等】新高等保健体育ノート（大修館出版）

科目の目標
知識・技能

体つくり運動について、体力の高め方や運動の仕方を深く理解するとともに、自分や他者の体力の違いに応じたトレーニング計
画を立案し、実践することができるようにする。

思考・判断・表現
体つくり運動における自他の違いや特徴、社会の課題を発見し、筋道立てて他者に伝える力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
体つくり運動の学習に主体的に取り組み、互いに協力し、自己の責任を果たし、一人一人の違いを大切にしようとすることに意欲を持ち、事故の危険性を未然に回避したりするなど健康・安全を確保することができるようにする。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

１
学
期

評価規準（例）〇スポーツテストの実施①

知体つくり運動の行い方、体力の構成要素を理解している。

〇体力の構成要素とその高め方の理解と思合理的・計画的な解決方法を考え、探究している。

実践〇運動の合理的な計画の仕方

態仲間に課題を伝え合うなど、互いに助け合い教え合おうと
している。

評価方法

知スポーツテスト・記録
思学習カード・行動観察
態学習カード・行動観察

知体力の違いに応じた合理的な運動の計画を立てることがで

２
学〇個人の課題に応じた運動計画の立案と実践①きる。
思自分の運動計画を仲間に筋道立てて説明するとともに、仲間の運動計画について適切に指摘できる。

期

知記録
思学習カード・行動観察
態学習カード・行動観察

態運動の計画に際し、事故の危険性を未然に回避する手立てを講じている。
知体力の違いに応じた合理的な運動の計画を立てることがで
きる。

３
学
期

〇スポーツテストの実施②
思自分の運動計画を仲間に筋道立てて説明するとともに、仲〇個人の課題に応じた運動計画の立案と間の運動計画について適切に指摘できる。
実践②
態運動の計画に際し、事故の危険性を未然に回避する手立てを講じている。

知スポーツテスト・記録
思学習カード・行動観察
態学習カード・行動観察芸術科
１２年次履修科目シラバス【科目】音楽Ⅱ【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】高校生の音楽２(教育芸術社)①【必修・選択】選択【副教材等】なし

科目の目標
知識・技能

曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景などとの関わり及び音楽の多様性について理解するととともに、創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
自己のイメージをもって音楽表現を創意工夫することや、音楽を評価しながらよさや美しさを自ら味わって聴くことができるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
主体的・協働的に音楽の幅広い活動に取り組み、生涯にわたり音楽を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、音楽文化に親しみ、音楽によって生活や社会を明るく豊かなものにしていく態度を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準（例）

評価方法

知歌唱の基礎的な技能を身に付けている。
第１章 歌唱１

第 1 節 独唱曲の歌唱法

思 言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理解している。
態主体的・協働的に学習に取り組んでいる。

学
期
第２章 器楽
第1節 キーボードの基礎的な演奏技能

知自己評価カード
思実技テスト
態自己評価カード

知キーボードの基礎的な技能を身に付けている。

知自己評価カード

思曲にふさわしい奏法、身体の使い方などを理解している。

思実技テスト

態主体的・協働的に学習に取り組んでいる。

態自己評価カード

知合唱の基礎的な技能を身に付けている。
第１章 歌唱
第２節 合唱曲を歌う

思 言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理解している。
態主体的・協働的に学習に取り組んでいる。

２
学
期

第２章 器楽第２節 キーボード独奏

第3章 鑑賞
第1節 ミュージカルについて

知自己評価カード
思実技テスト
態自己評価カード

知キーボードの基礎的な技能を身に付けている。

知自己評価カード

思曲にふさわしい奏法、身体の使い方などを理解している。

思実技テスト

態主体的・協働的に学習に取り組んでいる。

態自己評価カード

知作品の音楽の特徴と文化的背景について理解している。

知自己評価カード

思自分や社会にとっての音楽の意味や価値を味わって捉えている。

思実技テスト

態主体的・協働的に学習に取り組んでいる。

態自己評価カード

知ミュージックベルの基礎的な技能を身に付けている。
思曲にふさわしい奏法、身体の使い方などを理解している。他者との３
学期

第２章 器楽第３節 ミュージックベル演奏
第3章 鑑賞
第２節 ミュージカル作品鑑賞

調和を意識して演奏する技能を身につけている。
態主体的・協働的に学習に取り組んでいる。
知作品の音楽の特徴と文化的背景について理解している
思自分や社会にとっての音楽の意味や価値を味わって捉えている
態主体的・協働的に学習に取り組んでいる

知自己評価カード
思実技テスト
態自己評価カード芸術科【科目】美術Ⅱ【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】美術２(光村出版)①【必修・選択】選択【副教材等】なし

科目の目標
知識・技能

対象や事象を捉える造形的な視点について理解を深めるとともに、意図に応じて表現方法を創意工夫し、個性豊かで創造的に表すことができるようにする。

思考・判断・表現
造形的なよさや美しさ、表現の意図と創造的な工夫、美術の働きなどについて考え、主題を生成し個性豊かに発想し構想を練ったり、自己の価値観を高めて美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
主体的に美術の創造的な諸活動に取り組み、生涯にわたり美術を愛好する心情を育むとともに、感性と美意識を高め、美術文化に親しみ、心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

第１章 ポスターデザイン

１

第１節 ポスターについて

学

第２節 構図と色彩構成

期

第３節 ポスター制作

第２章 絵本
第１節 製本について第２節 本の構成

２

第３節 絵本制作

評価規準（例）

知生活の中での視覚伝達、情報をとらえ理解できる。
思デザインが及ぼす社会への効果を自己の表現に結びつけて考えることができる。
態主体的に学習に取り組んでいる。

評価方法

知スケッチブック（エスキ
ース）
思提出課題
態自己評価カード

知文章の構成、表現について理解できる。
思対象に向けて適切な表現方法を工夫し、効果的な視覚伝達を行うことができる。
態主体的に学習に取り組んでいる。

知課題プリント
思提出課題、講評会
態自己評価カード

学期

知世界美術史、日本美術史によって生まれた美術文化を理解
第３章 鑑賞
第１節 美術史からとらえる美術文化する。
思様々な文化に触れ、自己の表現へつなげることができる。
態主体的に学習に取り組んでいる。

３

知ものを観察する力、表現する能力を付けている。
第４章 絵画学第１節 写真と模写

期

第２節 切り絵制作

思デッサンから白と黒の構成を考え、魅力的な構成を表現することができる。
態主体的に学習に取り組んでいる。

知課題プリント
思発表
態自己評価カード

知スケッチブック（エスキース）・課題プリント
思提出課題、講評会
態自己評価カード

芸術科【科目】書道Ⅱ【単位数】２単位【学年・類型】２学年【使用教科書】書Ⅱ(光村出版)①【必修・選択】選択【副教材等】なし

科目の目標
知識・技能

書の表現の方法や形式、多様性などについて理解を深めるとともに、書の伝統に基づき、効果的に表現するための技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現書のよさや美しさを感受し、意図に基づいて創造的に構想し個性豊かに表現を工夫したり、作品や書の伝統と文化の意味や価値を考え、書の美を味わい深く捉えたりすることができるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
主体的に書の創造的な諸活動に取り組み、生涯にわたり書を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、書の伝統と文化に親しみ、書を通して心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）

学習項目

評価規準（例）

評価方法○漢字の書の学習

１
学期

・篆書の歴史と書法について

知古典に基づく効果的な表現の技能を身に付けている。

・「泰山刻石」の鑑賞と臨書

思表現形式に応じた全体の構成について構想し工夫している。

・「石鼓文」の鑑賞と臨書・隷書の歴史と書法について

態主体的に漢字の書の創造的な表現の学習活動に取り組もうとしている。

知課題、ノート、自己評価カード
思課題、自己評価カード
態ノート、自己評価カード
知・思課題、自己評価カード

・「曹全碑」の鑑賞と臨書○漢字の書の学習
・草書の歴史と書法について

知古典に基づく効果的な表現の技能を身に付けている。
思表現形式に応じた全体の構成について構想し工夫している。

知課題、ノート、自己評価カード
思課題、自己評価カード

・「真草千字文」の鑑賞と臨書

２

態主体的に漢字の書の創造的な表現の学習活動に取り組もう態ノート、自己評価カード

・「書譜」の鑑賞と臨書としている。
知・思課題、自己評価カード

学期

知古典に基づく効果的な表現の技能を身に付けている。
○仮名の書の学習

思表現形式に応じた全体の構成について構想し工夫している。

・「高野切第三種」の鑑賞と臨書

態主体的に仮名の書の創造的な表現の学習活動に取り組もう

知課題、ノート、自己評価カード
思課題、自己評価カード
態ノート、自己評価カードとしている。
知・思課題、自己評価カード
知古典に基づく効果的な表現の技能を身に付けている。
思表現形式に応じた全体の構成について構想し工夫している。
○篆刻の学習３

・姓名印の制作

学期

態主体的に篆刻の創造的な表現の学習活動に取り組もうとしている。
知漢字と仮名の調和を考え、効果的な表現の技能を身に付けて○漢字仮名交じりの書
・校歌を表現するいる。
思表現形式に応じた全体の構成について構想し工夫している。
態主体的に漢字仮名交じりの書の創造的な表現の学習活動に取り組もうとしている。

知課題、ノート、自己評価カード
思課題、自己評価カード
態ノート、自己評価カード
知・思課題、自己評価カード

外国語科
１ ２年次履修科目シラバス【科目】【単位数】４単位【年次】２学年【必修・選択】必修

英語コミュニケーションⅡ【使用教科書】【副教材等】クラウンチャンクで英単語 Standard（三省堂）

Grove English CommunicationⅡ(文英堂出版)

クラウンチャンクで英単語 Standard ドリルノート①（三省堂）（本冊＆ドリルの２冊）① 科目の目標
知識・技能
実際に英語を用いた言語活動を通して、読むこと、書くこと、話すこと［やりとり］、話すこと［発表］の５つの領域をバラン
スよく向上させ、より実用的に活用できる技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
コミュニケーションを行う場面や状況に応じて、情報を整理しながら考えを形成し、より論理的に表現するとともに、日常的・社会的話題について、他者と意見を伝え合うことができるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
他者との英語でのコミュニケーションを通して、言語文化や異文化についての知識を深め、より意欲的に英語に関わろうとする姿勢を身に付けるようにする。

② 学習計画 （詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。
）
学習項目

評価規準（例）
知よく使われる一般的な語彙で書かれた朝食についての文章

知小テスト

が問題なく理解できる。

思ワークシート

思世界の様々な朝食ついて短い文で表現できる。

態ワークシート、行動観察

態自分が食べている朝食ついて紹介しようとしている。

知・思中間考査

Lesson 1 Breakfast Around the World
Lesson 2 What Makes You a Good Street

１Dancer?

学
期

評価方法

Lesson 3 Volunteering and Music

知動物園の役割等についての内容をおおむね理解できる。

Bring Us Together

思環境問題等について簡単な言葉で書いたり話したりできる。

Lesson 4 Zoos – Roles and Challenges

態動物園の役割について相手に伝えようとしている。

知小テスト
思ワークシート
態ワークシート、行動観察
知・思期末考査

知デジタル社会の問題点等についておおむね理解できる。

知小テスト

Lesson 5 Paper Can Change the Future

思デジタル社会の問題点について、自分の気持ちや考えを簡思ワークシートLesson 6 Our Advanced Network Society

単な言葉で表現できる。

態パフォーマンステスト

態デジタル機器について伝えようとしている。

知・思中間考査知ある人物の成し遂げたことについて理解できる。

知小テスト

思ある人物の成し遂げたことについて、自分の意見や気持ち

思ワークシートを表現できる。

態パフォーマンステスト

態人と人とのつながりについて発表しようとしている。

知・思期末考査２
学期

Lesson 7 Connecting with People
Lesson 8 Practice Makes Perfect:
A Japanese Baker’s World Victory

知ミツバチが果たしている役割について理解できる。

３

Lesson 9 The World Without Honeybees

思ミツバチが果たしている役割について、自分の考えや気持学

Lesson 10 The Forth Bridge:

ちを表現できる。

期

An Iconic Landmark in Scotland

態ミツバチが私たちの生活に与える影響について発表しようとしている。

知小テスト
思ワークシート
態パフォーマンステスト
知・思学年末考査

外国語科【科目】論理・表現Ⅱ【単位数】２単位【学年・類型】２学年【必修・選択】必修【使用教科書】【副教材等】APPLAUSE ENGLISH LOGIC AND

APPLAUSE ENGLISH LOGIC AND EXPRESSIONⅡ(開隆堂出版)

EXPRESSION Ⅱ WORKBOOK（開隆堂）① 科目の目標
知識・技能・目的や場面・状況を判断して、論理的に文章を構成する力を身に付けるようにする。
・情報や自分の考えを整理し、効果的に伝える表現方法を身に付けるようにする。

思考・判断・表現・日常的な話題や社会的な話題について、情報を整理しながら考えを形成し、英語で表現したり伝えたりできるようにする。
・各レッスンで学んだ事項を用いて、自分のことや他者のことについて英語で発表する。

主体的に学習に取り組む態度
・英語の背景にある文化に対して理解を深める。
・ペアワークやグループワークを通し、他者と協力しながら課題に取り組ませる。

② 学習計画 （詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。
）
学習項目

１

評価規準（例）

Lesson 1 Reflection Before Starting a

知様々な時制について理解できる。

New Life

思自分や身の回りのこと、未来のことを表現できる。

Lesson 2 Let Your Dreams Come True

態自分の夢や将来の計画について積極的に紹介しようしている。

知小テスト
思ワークシート
態パフォーマンステスト
知・思中間考査

学
期

評価方法

Lesson 3 Dos and Don’ts in Social Media

Lesson 4 Future Prospects
Lesson 5 Let’s Keep in Good Shape

知助動詞、完了形、受動態について理解できる。

知小テスト

思人に頼みたいこと、経験した事、将来の予測等を表現できる。

思ワークシート

態 SNS の使い方、健康について良いと言われていることについ態パフォーマンステストて発表しようとしている。

知・思期末考査

知様々な比較表現や動名詞について理解できる。

知小テスト

思データからわかることや、物事の特徴について表現できる。

思ワークシート

態世界のエネルギー問題や、投票率の違いについて発表しようと

態パフォーマンステストしている。

知・思中間考査

知 to 不定詞、分詞、関係代名詞について理解できる。

知小テスト

思自分の提案や身の回りの物事を詳しく表現できる。

思ワークシート

態誰もが楽しめるスポーツや報道番組等について紹介しようと態パフォーマンステストしている。

知・思期末考査

Lesson 6 Energy Consumptions in the World

Lesson 7 Voter Turnout in Comparison

２
学期

Lesson 8 What Has Impressed Me the Most

Lesson 9 Sports for Everybody
Lesson 10 The Latest News fromaround the World
Lesson 11 Let’s Find Out What We
Can Do for Others
Lesson 12 Learn about Other Count３

ries and People

知関係副詞や仮定法等について理解できる。

学

Lesson 13 Global Issues

思紹介したい場所や時、願望や助言を表現できる。

期

Lesson 14 Food Culture around the態将来住みたい場所や環境問題等について説明しようとしている。

知小テスト
思ワークシート
態パフォーマンステスト
知・思学年末考査

World

外国語科
【科目】英語総合Ⅰ【単位数】２単位【使用教科書】【学年・類型】２学年【必修・選択】選択【副教材等】① 科目の目標
知識・技能
英語コミュニケーションⅠ等で学んだ、読むこと、書くこと、聞くこと、話すこと[やりとり]、話すこと[発表]の５つの領域をさらに深める。また、多様な語句や文を用いながら、目的や場面、状況に応じた言語活動ができる技能を身に付ける。

思考・判断・表現
コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、情報を整理しながら考えなどを形成し、これらを論理的に適切な英語で表現できるようにする。また、日常的・社会的話題について、他者と意見を伝え合うことができるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
情報を整理しながら考えなどを形成し、これらを論理的に適切な英語で表現する姿勢を身につける。また、他者との英語でのコミュニケーションを通して、言語文化や異文化についての知識を深め、より意欲的に英語に関わろうとする姿勢を身につけるようにする。

② 学習計画 （詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。
）
学習項目

評価規準（例）

評価方法

Writing① Paragraph

知既習の言語活動を使い様々な話題について表現したり伝え合った

知・思ワークシート・提出物(wWritingりできる。思適切な例や理由を挙げて、客観的に自分の考えを説明で

riting等)・中間考査

Listening

きる。態わかりやすく発表したり、質問したりしている。

態パフォーマンステスト

Speaking① やりとり

１
学
期

Reading
知既習の言語活動を使い様々な話題について表現したり伝え合った
Speaking② 発表
Writing② Essay Writing
Listening
Reading

２
学
期

３
学
期

りできる。思例や根拠を効果的に使い、説得力のあるまとまった長さ

知・思ワークシート・提出物(wの文章で伝えることができる。態説得力のある文章になるよう工夫

riting等)・期末考査したり、他者の発表に対し自分の意見や質問等を返したりすることが態発表・パフォーマンステストできる。

Speaking② 発表

知既習の言語活動を使い様々な話題について表現したり伝え合った

Writing② Essay Writing

りできる。思例や根拠を効果的に使い、説得力のあるまとまった長さ

Listeningの文章で伝えることができる。態説得力のある文章になるよう工夫

Reading

したり、他者の意見に反論や質問等を返したりすることができる。

Speaking③ ディベート

知・思ワークシート・提出物(writing等)・中間考査
態発表・パフォーマンステスト

知ディベートのルールを理解し、役割に応じた言語活動ができる。思Writing③ Academic Writing

論理的に意見を述べたり、他者の意見に論理的に反論したりすること

Listeningができる。態資料収集や文献引用など、レポート作成のルールを守りReading

ながら説得力のある文章を作ろうとしている。

Writing③ Academic Writing

知資料収集や文献引用など、レポート作成のルールや技術を身につSpeaking② 発表

けている。思必要な文献や資料を利用しながら、自分の主張を論理的Listeningに展開することができる。態論理的に主張を展開しようと様々な工Reading

夫をしている。

知・思ワークシート・提出物(writing等)・期末考査
態発表・提出物(writing等)

知・思ワークシート・提出物(writing等)・学年末考査
態発表・提出物(writing等)

家庭科【科目】家庭基礎【単位数】2 単位【年次】２学年【使用教科書】家庭科基礎 自立・共生・創造(東京書籍出版)①【必修・選択】必修【副教材等】未定

科目の目標
知識・技能

人間の生涯にわたる発達と生活の営みを総合的に捉える。家族・家庭の意義や社会との関わりについて理解を深め，生活を主体的に営むために必要な衣食住，消費や環境などそれらに係る技能を身に付けるようにする。

思考・判断・表現
生涯を見通して，家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し，解決策を構想する。また、実践を評価・改善し，考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして課題を解決する力を身に付けるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，課題の解決に主体的に取り組んだり，振り返って改善したりして，地域社会に参画しようとするとともに，自分や家庭，地域の生活を創造し，実践することができるようにする。

②

学習計画

（詳しい「評価規準」は授業内で科目担当者から説明があります。）
学習項目

評価規準

評価方法

知知人の一生について，自己と他者，社会との関わりから様々な生き方があることについて理解している。

知第１章 生涯を見通す

思生涯を見通した自己の生活について問題を見いだし

・定期考査（１）人生を展望するて課題を設定し，解決策を構想し，実践を評価・改善し， 思（２）目標を持っていきる

考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなど・レポート

第2章 人生をつくる

して課題を解決する力を身に付けている。

態(1) 人生をつくる

態様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，(2) 家族・家庭を見つめる

青年期の自立と家族・家庭について，課題の解決に主体

１

的に取り組んだり，振り返って改善したりして，生活を学

工夫し創造し，実践しようとしている。

期

・学習ノート・ワークシートなど

知ライフステージや目的に応じた被服の機能と着装に第7章 衣生活をつくる

ついて理解している。

(1) 被服の役割
思生涯を見通した自己の生活について問題を見いだし(2) 被服の入手と管理知・思て課題を設定し，解決策を構想し，実践を評価・改善し， ・定期考査（３）これからの衣生活
第１０章 持続可能な生活を営む考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなど

・実験・実習して課題を解決する力を身に付けている。

態(１) 持続可能な社会を目指して
態安全で健康や環境に配慮した衣生活について体的にホームプロジェクトと学校家庭クラブ活動取り組んだり，振り返って改善したりして，生活を工夫し創造し，実践しようとしている。

・学習ノート家庭科
知ライフステージに応じた栄養の特徴や食品の栄養的
特質、食品の調理上の性質について理解している。
第６章 食生活をつくる
思健康や環境に配慮した食生活について問題を見いだ(1) 食生活と課題
して課題を設定し，実践や評価・改善をし，考察した（２）食事と栄養・食品
ことを根拠に基づいて表現するなどして課題を解決す（３）食品の選択と安全る力を身に付けている。
（４）生涯を見通した食事計画
態様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向け（５）調理の基礎て，食生活と健康について，課題の解決に主体的に取

知・思
・定期考査
・実験・実習態・学習ノート（６）これからの食生活
り組んだり，振り返って改善したりして，生活を工夫し創造し，実践しようとしている。

２

知高齢者の心身の特徴や尊厳と自立生活の支援や介護学

第４章 超高齢社会を共に生きる期（１）超高齢・大衆長寿社会の到来について理解している。また、生活支援に関する基礎的な技能について理解し，適切にできる。

知

思自己の家庭生活や地域及び社会の果たす役割の重要・定期考査性について問題を見いだして課題を設定し，解決策を思構想している。

・レポート

態自立した消費者として，生活情報を活用し，適切な態（２）高齢期の心身の特徴（３）これからの超高齢社会第５章 共に生きともに支える（１）私たちの生活と福祉（２）社会保障の考え方
意思決定に基づいて行動たり，家庭や地域及び社会の第９章 経済生活を営む一員としての自覚をもって共に支え合って生活するこ（１）情報の収集・比較と意思決定との重要性について問題を見いだして課題を設定し，（２）購入・支払いのルールと方法

・学習ノート・ワークシートなど

主体的に取り組み，生活を工夫し創造し，実践しよう（３）消費者の権利と責任としている。
知乳幼児期の心身の発達と生活や親の役割と保育について理解している。また，幼児と適切に関わるための基礎的な技能について理解し，適切にできる。
思子供を生み育てることの意義や供の健やかな発達の第３章子供とともに育つ
ために親や家族の果たす役割の重要性について問題を（１）命をはぐくむ
見いだして課題を設定し，解決策を構想し，実践を評（２）子どもの育つ力を知る
価・改善し，考察したことを根拠に基づいて論理的に（３）これからの保育環境表現するなどしている。
態様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて

３

知・思
・定期考査
・実験・実習態・学習ノート，子供の生活と保育について，課題の解決に主体的に学取り組んだり，振り返って改善したりして，生活を工期

夫し創造し，実践しようとしている。

第11章
これからの生活を創造する

知生活課題に対応し意思決定をしていくことの重要性

知や課題について理解し，解決策を構想し，課題を解決・定期考査する力を身に付けている。

思思ライフスタイルと将来の家庭生活及び職業生活につ・レポート

いて実践を評価・改善し，考察したことを表現する。

態

態様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて・学習ノート

主体的に取り組んだり，振り返って改善したりして，・ワークシート

生活を工夫し創造し，実践しようとしている。

など