岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室

日本語(国語) 【小1】指導カリキュラム
日本語テキストユニット・指導内容・指導単元一覧表
・

１ユニットの指導モジュール配分は、日本語力のステップに応じて比率を決める。
現在の日本語力レベルと現在の学年の学習内容、１ユニット・モジュール配分比率は、概ね下記のようにする。
【S1】
【S2】
【S3】
【S4】

ステップに応じた指導内容
８
７
５
２

：
：
：
：
：

現在の学年学習内容
２３
５８『指導ユニット・モジュール数配分例』
31 ： 8 (モジュール数39モジュールの場合)
19 ： 8 (モジュール数27モジュールの場合)
19 ：19 (モジュール数18モジュールの場合)
2 ： 7 (モジュール数19モジュールの場合)

H28

改訂

岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】4月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト

4月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】31：8
指導内容【S2】19：8○S1 初期指導【S3】9：9【S4】2：7○S2 初級指導

あさ（話・聞②）
詩を読む[季節・歌]◎先生の問いに答え、見つけたこと、思い出したこと、想像したことを発言できる。
「あさ」の詩[し]を声[こえ]に出し[だし]て読む[よむ]。

【語彙・表現】
いい こと たくさん
いちにちが
はじまる

みんな なかよしいちねんせい

ぼくも
わたしも
せんせいも

つながる
つながる
まるくなる

つながる
つながる

みんな なかよしいちねんせい

まるく

さあ

なる

はじめよう

なんていおうかな（話・聞②）
あいさつ[話す]◎相手に応じて、丁寧な言葉と普通の言葉との違いに気をつけてあいさつする。
▲ 丁寧[ていねい]な言葉[ことば]と普通[ふつう]の言葉[ことば]との違い[ちがい]に気をつけてあいさつする。
☆生活科

どんなおはなしかな（読②）
読み聞かせ[聞く]◎先生が読んでくれる本を、挿絵[さしえ]や写真 [しやしん]を見ながら、想像[そうぞう]をふくらませて聞く[きく]。

どうぞよろしく（話・聞①、書②）
自分の名前[語彙]自己紹介[話す]◎相手によく分かるように、自分の名前などを書く。
★ 自分[じぶん]の名前[なまえ]などを書く[かく]。
◎友達に知ってもらいたい事を考え、自己紹介する。
★ 自己[じこ]紹介[しょうかい]

こえのおおきさどうするの（話・聞①）
声の大きさ◎場面に合わせた声の大きさで話す。
①四つの場面ごとにどんな声の大きさで話しているかを考える。
②場面や状況に応じた声の大きさについてまとめる。
-1-

うたにあわせてあいうえお（読②）
ひらがなをよむ[文字]ひらがなをかく[文字]◎語のまとまりや言葉の響きなどに気をつけて音読する。
言葉[ことば]のまとまりで区切[くぎ]って、はっきりと読む[よむ]。
◎平仮名で母音を含む単語を書く。

あかるい
あさひだ
あいうえお
いい こと
いろいろ
あいうえお
うたごえ
うきうき
あいうえお
えがおで
えんそく
あいうえお
おいしい
おむすび
あいうえお
ことばをつくろう（書②）○で始まることば[語彙]2文字・3文字のことば[語彙]★ 平仮名[ひらがな]で母音[ぼいん]を含む[ふくむ]単語[たんご]を書く[かく]。
◎音節と文節の関係に気づく。
★ 「あ・い・う・え・お」の文字。 文字の組合せ[くみあわせ]。

ことばを つくろう「あ」「い」「う」「え」「お」のつくことば-2岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】5月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1

5月【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト

ユニット・指導内容・ステップ【S1】31：8
指導内容【S2】19：8○S1 初期指導【S3】9：9【S4】2：7○S2 初級指導

えをみてはなそう（話・聞②） ◎絵を見ながら、型に合わせて尋ねたいことを見つけて質問したり、質問に答えたりする。
主語と述語 「。」
◎一つの文の中には主語[しゅご]と述語[じゅつご]、があることを理解し、文の終わり[おわり]に「。」をつ「ぱぴぷぺぽ」ける。
【語彙・表現】
なにが いますか。
どこに いますか。

さるが います。
きの うえに います。

かきとかぎ（書②）
にごる おと【語彙・表現】
さる ざるかき
さるの だいじな
かぎの たばげんかん うらぐち
まど とだな
どれが どれだかわからない
あさのおひさま（読①）
音読◎平仮名[ひらがな]で、★ 濁音[だくおん]を含む[ふくむ]単語[たんご]や文を書く[かく]。

かぎ

こま

ごま

ふた

ぶた

◎リズムや繰り返し[くりかえし]を意識[いしき]して音読[おんどく]する。
◎鳥と実の色などを想像しながら読む。

【語彙・表現】
あさの おひさま
おおきいな
のっこり うみから
おきだした

あさの
あかい

はなのみち（読⑥）
音読◎語のまとまりや言葉の響きなどに気をつけて音読する。
◎文章や挿絵を見ながら、場面の様子について、想像を広げて読む。

おひさま
かお

ざぶんと うみであらったよ【語彙・表現】-3-

くまさんが、ふくろを みつけました。
「おや、なにかな。
いっぱい
はいって いる。」

あたたかい かぜがふきはじめました。
ながい ながい、
はなの
いっぽんみちができました。

くまさんが、ともだちのりすさんに、
ききに いきました。
くまさんが、ふくろを あけました。
なにも ありません。
「しまった。
あなが あいて いた。」
ぶんをつくろう（書④）「～が～する。」という文【語彙・表現】
きつねが はしる。

◎「～が～する。」という文型[ぶんけい]の文を書く[かく]。

さるが。

ぶんのおわりには、まる（。）を つけます。
▼ぶんを つくりましょう。おわりに、まるをねことねっこ（書②）
促音・半濁音ぶたがつけましょう。

★ 促音[そくおん]・★ 半濁音[はんだくおん]の表記[ひょうき]。

【語彙・表現】
ねこが いっぴき、
はらっぱ はしる。
ねっこ とびこえ、ばったと かけっこ。
わけをはなそう（話・聞②）【語彙・表現】
わたしは。

ねこ ねっこ
はらっぱ
いっぴき
しっぽ
◎身近なことや経験したことなどを思い出し、話題に沿って話す。
◎話型に沿って「わけ」を話す[はなす]。「どうしてかというと」。

どうしてかというと、。

-4岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】6月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト

6月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】42：10
指導内容【S2】25：11○S1 初期指導【S3】12：12【S4】3：13○S2 初級指導

おばさんとおばあさん（書②） ◎唱え歌をリズムに気をつけて読む。
音読★ 長音[ちょうおん]
のばすおと
助詞[じょし]「を」助詞「を」【語彙・表現】
おかあさん おばあさん おにいさん おじいさん ふうせん ゆうやけ おねえさん
まほうの ほうきで そら とぶ おばさん。 げんきに たいそう おばあさん。
くちばし（読⑥、書②）
助詞「は」

おとうさん

いもうと

◎語と語の続き方に注意し、助詞[じょし]「は」を正しく表記[ひょうき]して文を書く[かく]。

【語彙・表現】
これは、なんのくちばしでしょう。
これは、きつつきのくちばしです。
いろいろな とりのくちばしの かたちを みて みましょう。
さきが するどく とがった くちばしです。
これは、なんの くちばしでしょう。
これは、きつつきの くちばしです。
きつつきは、とがった くちばしで、きに あなを あけます。
そして、きの なかに いる むしを たべます。
おもちやとおもちゃ（書②）拗音
ちいさくかくかな「ゃゅょ」★ 拗音[ようおん]のある語[ご]を正しく表記[ひょうき]して文を書く[かく]。

【語彙・表現】
じてんしゃ
あくしゅ
としょかん
しょっき
おきゃくが ぎょうれつ しょうてんがい。
おもちの ならぶ おもちやさん。
おもちゃが いっぱい おもちゃやさん。
おもいだしてはなそう（話・聞③）
順序立てて話す

おとうと

じゃんけん

ぎゅうにゅう◎自分の体験を思い出し、姿勢や話し方に注意して順序立てて話す。
◎経験を報告し、それを聞く。「・ いつ・どこで・誰と・何を・どうした」-5-

【語彙・表現】
ぼくは、きのう、ともだちと おにごっこを
なんにん つかまえましたか。
あいうえおであそぼう（読①、話・聞①、伝国①）
音節・発音・口形【語彙・表現】あやとり
いすとりかきの み くわの み
さんかく
しかく
たこいと
つりいと
なのはな
のの はな
はるの ひ ふゆの ひ
まつむし
みのむし
やかん
ようかん
らんらん
るんるん
わくわく
わいわい
ん
おおきくなった（書④）
句読点

しました。

いっぱい

つかまえました。

◎遊び歌の語や文のまとまりや内容、言葉のおもしろさを楽しみながら声に出して読む。
◎平仮名を読んだり、五十音表を利用して正しく書いたりする。
◎音節と文字の関係や、アクセントによる語[ご]の意味[いみ]の違い[ちがい]。に気づく。

あいうえお
かきくけこ
さしすせそ
たちつてと
なにぬねの
はひふへほ
まみむめも
やいゆえよ
らりるれろ
わいうえを

あしたは
たんけん
らくがき

えんそく
てくてく
るんるん

あいうえお
たちつてと
らりるれろ

▼たてに よんで みましょう。
あいうえお かきくけこ▼よこに よんで みましょう。
あかさたな はまやらわ▼たのしく よみましょう。
ながく のばして
ひそひそごえで▼ことばを みつけましょう。

○語と語の続き方に注意し、句読点を使ってつながりのある文を書く。

【語彙・表現】はっぱが、おおきく なったね。わたしの てと
さわると、ちくちくと して いるね。
・いろ
・かたち
・おおきさ
・たかさ
おおきく
おとうさん
おむすびころりん（読⑤）
音読

ともだちを

おなじくらいだよ。
・ふとさ

・おもさ

・さわったかんじ

・におい

・かず

◎語や文としてのまとまりや内容、文章のリズムに注意しながら読む。
◎場面の様子や登場人物について想像を広げながら読む。

【語彙・表現】
むかし むかしやまの はたけたがやしておなかが すいた おじいさん
おむすび
つつみ
ひろげた そのとたん
ひとつ ころがってころころ ころりん かけだした
まて まて まてとはたけの すみあな
すっ
とんとんと とびこんだ
のぞいて みたまっくら
みみを あてたら「おむすび ころりん すっとんとん
ころこ
ろ ころりん すっとんとん」
ふたつめ
きこえる きこえる おなじ うた
あしを すべらせてじぶんも あなへ
すっとんとん
ねずみの おうち
ごちそう
さあ どうぞおどり
おれい
こづち おばあさん
こづちを より
よりあれ あれ あれ
しろい おこめが ざあらざら
きんの こばんが ざっくざく-6岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】7月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト
たからものをおしえよう（話・聞④）
言葉の働き

7月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】21：5
指導内容【S2】13：5○S1 初期指導【S3】6：6○S2 初級指導◎姿勢や話し方に注意して、順序立てて友達に説明できる。
・事物を説明する言葉の働き【語彙・表現】
この かいがらが、ぼくの たからものなんだ。
きれいでしょう。
だれにもらったの。
ぼくの たからものは、
この かいがらです。
おじいちゃんが、ぼくの ために、
うみで みつけてくれました。
はをへをつかおう（書③）
助詞 「は」「を」「へ」◎語[ご]と語[ご]をつなぐ★ 助詞[じょし]「は」「を」「へ」を正しく使[つか]って文を書く[かく]。

【語彙・表現】
かわに、わにが すんで いた。
わには、かわから かおを だし、どこへ いこうか、かんがえた。
わには、きしべに ねころぶと、なにを しようか、かんがえた。
わに
かお

は
を

あらう。
あらう。

わに
いえ

は
ヘ

かえる。
かえる。
-7-

【S4】2：6

▼ぶんをつくりましょう。

すきなことなあに（書④）
ようすを あらわす ことば
主語と述語・句読点◎「すきなもの」と「その理由[りゆう]」を、その順序[じゅんじょ]で２文で書く[かく]。
・主語と述語の関係や句読点に気をつけて書くことができる。

【語彙・表現】
わたしは、うたをことがうたう

おおきなかぶ（読⑥）繰り返しの言葉

すきです。

みんなで

うたうと、たのしいからです。

◎繰り返しの言葉や文章のリズムを考えながら音読する。
◎場面の様子や登場人物について想像を広げながら読む。

【語彙・表現】
おじいさん
かぶのたね
まきました
あまい あまい かぶ
ぬこうとも、かぶは ぬけません。
おじいさんは、おばあさんを よんで きました。
みとうとう、かぶは ぬけました。

「うんとこしょ、どっこいしょ。」
ひっぱって
まご
いぬ
ねこ

けれど
ねず

▼おはなしを、みんなで たのしみましょう。
■ やくを きめて よもう■ うごきながら こえに だそう
ほんはともだち（読②）
読書【語彙・表現】
いっしよに よもう。
この ほんには、みた
きます。
しゃしんが
ださい。

◎自分の読みたい本を選んで読む。
読み聞かせ[よみきかせ]
いろいろな ほんが あるね。
むしの ほんは あるかな。
ことの ない むしの しゃしんが、たくさん のって います。
いっぱい あって、おもしろそう。
いちばん おもしろかった

こんなことをしたよ（書⑥）
語と語、文と文とのつながり

この えが おもしろいよ。
みて いると たのしく なってところを よみます。
きいて く◎知らせたい体験を決めて必要な事柄を思い出して集め、語と語、文と文とのつながりに注意して書くことができる。

【語彙・表現】はなびたいかいすずき はるか
わたしは、どようびに、おじいちゃんとはなびを みました。
そらに、おおきな はながさいたみたいでした。
とてもきれいでした。

-8岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】9月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト
いちねんせいのうた（読②）
音読【語彙・表現】あおい そらのなに かこう9月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】31：8
指導内容【S2】19：8○S1 初期指導【S3】9：9【S4】2：7○S2 初級指導◎語のまとまりや言葉の響きなどを考えながら、工夫 [くふう] して音読[おんどく]する。
大きさ、速さ、読む人数

こくばんに

リズム、声の

ぼくも かく
わたしも かくいちねんせいの 一
いちばん はじめの 一

うでを のばしちからを こめてまっすぐ
いちねんせいの 一

おひさま みてる
かぜが ふくなつ やすみのことを はなそ ◎話[はなし]の順序[じゅんじょ]を考えながら[かんがえながら]丁寧[ていねい]な言葉[ことば]を使[つか]って話すう（話・聞④）[はなす]。
ていねいな いいかた
聞く[きく]ときのマナー【語彙・表現】
なつやすみに、なにをみんなに しらせたい

しましたか。どんな ことがことを はなしましょう。

ひらがなあつまれ（書②）
ひらがなの読み書きありましたか。

◎平仮名[ひらがな]を読ん[よん]だり書い[かい]たりする。

【語彙・表現】
たて、よこ、ななめに、たくさんの ことばが かくれて います。
かくれて いる ことばを みつけましょう。みつけた ことばを ていねいに かきましょう。
ことばを つなげよう
きつね ねこ こい いるか かめ めだか
ことばを あっめよう
はじめに かの つく ことば
かさ かわ
おわりに きの つく
ゆうやけ（読⑧）
登場人物【語彙・表現】
きつねの こ

ことば

ゆき

あき

◎登場人物の行動を中心に、想像を広げながら読む。 朗読ＣＤ
・登場人物の言動を押さえながら、話の展開を整理する。
あたらしい

ズボン

はきました

ひとまわり
-9-

おおきくて

ポケットが

ふたつ

「いいな。とってもいい。」
おがわの みずに すがたを うつして
うっとり
みずあそび
おひるすぎ
くさはら
くまの こと、うさぎの こ
どっちかが、ズボンに きが ついて くれると いいのにけれど、 にひき
むちゅう
なかまいり
ころ
げまわったり、とびはねたり
やがて、
ゆうがた
そらいちめんひのような ゆうやけ
ひろがりました「そらがまっかだね。」「きつねくんの ズボンの いろだね。」
そして、「あ、その ズボン。」「あたらしい ズボンだね。」
くちぐちに こえを あげました。
おっきい
りょうてを ポケットに つっこんで、にっこり「いいよ。とっても いい。」
うなずきました
さんびき
かたを ならべて
かげぼうし ▼いちばん すきな ところは どこですか。 すきなところを、こえに だして よみましょう。
▼この おはなしには、だれが でて きましたか。
▼さんびきに なった つもりで、つぎの ことばを こえに だして よみましょう。
「あ、その ズボン。」 「あたらしい ズボンだね。」 「うん、ちょっと おっきいけど。」 「いいよ。とっても いい。
」▼きつねの こと、にて いるなと おもった ところは ありますか。
「ゆうやけ」は、この おはなしの だいめい です。
おはなしを つくった ひとを、その おはなしの さくしゃと いいます。
かたかなをみつけよう（書②） ★ 片仮名[かたかな]の語[ご]を正しく読ん[よん]だり書い[かい]たり、片仮名[かたかな]で書く[かく]語[ご]を使
長音、促音、拗音
[つか]った文を書い[かい]たりする。
【語彙・表現】
コップに ぎゅうにゅう
おさらに サラダ
パンには ジャムを つけましょう
スープは スプーンで のみましょう
ゼリーは しょくごの おたのしみ
・のばす おんスープ（ふうせん)・ちいさく かく かたかな
コップ (はらっぱ)▼かたかなの ことばをみつけましょう。

ジャム (じゃんけん)

うみのかくれんぼ（読⑧）◎主語[しゅご]と述語[じゅつご]の関係[かんけい]に注意[ちゅうい]して文章[ぶんしょう]を読む[よむ]。
☆生き物に興味をもつ題材（生 ・最初の「問い」 ３種類の海の生き物 生き物の隠れ場所と隠れる方法活科）
・１文目に海の生き物とその隠れ場所、２文目に体の仕組みや機能、３文目に隠れる方法
主語と述語【語彙・表現】
うみには、いきものが かくれて います。
なにが、どのように かくれて いるのでしょうか。
１文目－はまぐりが、すなの なかに かくれて います。
２文目－はまぐりは、大きくて つよい あしを もって います。
３文目－すなの なかに あしを のばして、すばやく もぐって かくれます。
たこ
うみの そこからだの いろを かえる
まわりと おなじ いろに なってもくずしょいいわの ちかくはさみで、かいそうなどを小さくきる
かいそうなどをからだにつけて、へんしん▼うみの いきものは、どんなかくれんぼを して いましたか。 ・なにが、どこに どのように かくれて いましたか。
【新出漢字】
大 おおきいこえが大きい

小

ちいさい

小さくきる

はんたいの ことば- 10 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】10月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年

10月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】42：10【S2】25：11

ユニット[観点]・日本語テキスト

指導内容

かずとかんじ（書②、伝国②）★ 数[かず]を表す[あらわす]漢字[かんじ]やいろいろな数え方を書く。
★ 漢数字[かんすうじ]の読み方[よみかた]★ いろいろな数え方[かぞえかた]。 皿、りんご、鉛筆などの数え方

かずをあらわすかん字
いろいろな数え方○S1 初期指導【S3】12：12【S4】3：13○S2 初級指導【語彙・表現】
一 いち（いっ）
二 に
三 さん
四 し よん五 ご

ひとつ
一つ たたくと、こぶたが 一ぴき。
ふたつ二つ たたくと、こぶたが 二ひき。
みっつ
三つ たたくと、こぶたが 三びき。
よっつ
四つ たたくと、こぶたが 四ひき。
いっつ
五つ たたくと、こぶたが 五ひき。
どんどん どんどん、ふえて くる。
六 ろく（ろっ） むっつ
六つ たたくと、こぶたが 六ぴき。
七 しち なな
ななつ
七つ たたくと、こぶたが 七ひき。
八 はち（はっ） やっつ
八つ たたくと、こぶたが 八ぴき。
九 きゅう くここのつ 九つ たたくと、こぶたが 九ひき。
十 じゅう じっ（じゅっ） とお 十 たたくと、こぶたが 十ぴき。のはらは、こぶたで いっぱいだ。
▼おなじように、十まで かぞえましょう。
一つ たたくと、おりがみ 一まい。
じどうしゃは、なんて かぞえるのかな。
【新出漢字】
一 いち 一まい （いっ） ひとつ 一つ
二 に
二ひき
ふたつ ふたつ三 さん 三びき
みっつ 三つ四 し四よん 四ひきよっつ 四つ五 ご
五ひき
いつつ 五つくじらぐも （読⑧）
あらすじ
かぎ（
「 」
）

六
七
八
九
十

ろく 六まい （ろっ） 六ぴき
むっつ 六つしち 七にんなな 七ひきななつ 七つはち 八まい （はっ） 八ぴき
やっつ 八つきゅう 九ひきく 九
ここのつ 九つじゅう 十まいじっ〈じゅっ〉十ぴきとお 十◎場面の様子を想像し、その様子が表れるように声に出して読む。
あらすじをとらえる。登場人物の行動◎会話文はかぎ（「 」）を使って書く。

【語彙・表現】四じかんめ
一ねん二くみの 子どもたち
たいそうを して いる空
大きな くじらら「一、二、三、四。」
のびたり ちぢんだり
しんこきゅう
かけあしでうんどうじょうを- 11 -

まっしろい くもの くじ
まわる
空を まわりました
せんせい
ふえを ふいてとまれの あいず「まわれ、みぎ。」
ごうれいをかける「おうい。」「ここへ おいでよう。」
さそいました。
とびのろう
男の子も、女の子もはりきりました
手を つないでまるい わ「天まで とどけ、一、ニ、三。」
ジャンプ
やっと三十センチぐらい「もっと たかく。もっと たかく。」
おうえん
こんどは、五十センチぐらい
その とき
いきなり、かぜが、みんなを 空へ ふきとばしました。
あっと いう ま「さあ、およぐぞ。」
青い 青い空の なか
うみの ほうへむらの ほうへまちの ほうへ
どこまでも どこまでも「おや、もう おひるだ。」
うでどけい「では、かえろう。」
ジャングルジム「さようなら。」▼「くじらぐも」を、こえに だして よみましょう。 いいな、すきだなと おもった
▼かぎ（「 」）の ところは、どのように よみますか。
もっと たかく。 もっと たかく。
天まで とどけ、一、二、三。
▼一ねん二くみの みんなは、くもの うえで、どんな ことを はなしたでしょう。
うわあ、まちが 小さく みえる。

ところはありますか。

ことば▼はなした ことばは、かぎ(「 」)をつかって かきます。
かぎを つかって、ノートに かきましょう。
みんなは、大きな こえで、おうい。
と よびました。
おうい。 と、くじらぐも こたえました。
【新出漢字】子 こ 子どもたち
空 そら 青い空
男 おとこ 男の子
女 おんな 女の子
しらせたいな、見せたいな（書⑩）
文章の読み返し手天
青て 手をつなぐてん 天にとどく
あお 青い空天の川◎書い[かい]た文を読み返す[よみかえす]。
◎語と語や文と文の続き方学校に いる いきものや、学校で 見つけた もの
１ しらせたい ものの えと、見つけた こと
２ 見つけた こと
・文の おわりには、まる（。）が ついて いますか。
・てん（、）を つけた ほうが よみやすい ところは ありませんか。
・字は、正しく かけて いますか。
【新出漢字】
見 みる とけいを見る
学 がく 学校
校 こう 学校
虫 むし 虫がいる

あま

文
字
正

３

かいたら、よみかえす。

ぶん 文しょうもん
じ 字をかくただしい 正しいしせい

文字
しょう

お正月

- 12 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】11月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト
まちがいをなおそう（書②）
間違い直し

11月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】42：10
指導内容【S2】25：11○S1 初期指導【S4】3：13○S2 初級指導◎書いた文章を読み返したり、間違いを正しく直したりすることができる。
◎P21の文章例を読み、文字の間違いを直す。

【語彙・表現】
ことば まちがいを なおそう。 まちがって いる ところを なおしましょう。
十がつ二十五にち にちようび
きようわ、おばあちゃんの いええ いきました。
わたしわ、はなに みずを やる てつだいお しました。みずを やりすぎないように
おばあちゃんに、「ありがとう。おはなが げんきに なったよ。」と いわれました。
かん字のはなし（書③、伝国③）
かんじのかきじゅんにている漢字
漢字の成り立ち【S3】12：12

きおつけました。

もく

木よう日★ 漢字[かんじ]の書き順[かきじゅん]★ にている漢字[かんじ]◎漢字の成り立ち【語彙・表現】
はじめは、かんたんな えのような もの「やま」の すがたから、「山」「みず」の ながれる ようすから、「水」
空から「あめ」が ふる ようすから、「雨」「うえ」に、ものが ある ことを しめす しるしから、「上」「した」に、ものが ある ことを しめす しるしから、「下」【新出漢字】
山 やま 山にのぼる
水 みず 水がながれる
すい 水よう日
雨 あめ 雨がふる
上 うえ つくえの上あげる つり上げるのぼる かいだんを上る
下 した つくえの下
おりる かいだんを下りる
しも 川下
さがる ぶら下がる
日 ひ
日が のぼるにち 十七日
か 三日

木
田
川
林
森
月

き
さくらの木
た
田んぼ
かわ 川をわたる
はやし すぎの林
もり 森へいくつき 月がでるがつ十一月

げつ 月よう日

ことばを見つけよう（伝国②） ◎文の中に隠れた言葉を補いながら言葉遊びの文を読んだり、意味を考えながら言葉遊びの文を作った- 13 -

文字の組み合わせ意味のある言葉りすることができる。（伝国(1)イ(ア)）◎文字を組み合わせると意味のある言葉になることに気づく。

「～がいる。」「～がある。」

「

が

いる。」「

が

ある。」

・「いる」と「ある」の使い方の違い
・「【語彙・表現】
かばんの なかには、かばが
ぶたいの

なかには、

みかんの

なかには、かんが

パンダの

なかには、

がいる。」「がある。」という文。

いる。

はちまきの

が

いわしの

いる。

ある。

すいとうの

が

はたけの

ある。

なかには、
なかには、

が
が

なかには、
なかには、

いる。
が

が

いる。

ある。
ある。

じどう車くらべ（読⑥、書⑥） ◎大事な言葉や文と文の続き方に注意しながら、つながりのある文を書く。
文と文の続き方◎片仮名の表記方法や句読点の使い方を理解している。
片仮名の表記★ 句読点[くとうてん]を使[つか]ってつながりのある文を書く[かく]。
句読点の使い方【語彙・表現】
いろいろな じどう車
どうろ
どんな しごとどんな つくりバスや じょうよう車
人を のせて はこぶ しごと
その ために、
ざせき ひろく
けしきが 見えるように 大き
な まど
トラック
にもつを はこぶ しごと
その ために、ひろい にだいおもい にもつを のせる トラック タイヤがたくさん ついて います。
クレーン車
おもい ものを つり上げる しごと
その ために、
じょうぶな うでが、のびたり うごいたり するように、つくって あります。
しっかりした あしが、ついて います。
▼はじめて しった ことを はなしましょう。
▼どんな じどう車が でて きましたか。
▼じどう車の しごとと つくりを、ノートに かきましょう。
▼はしご車は、かじの ときに はたらく じどう車です。
どんな しごとを して いますか。その ために、どんな つくりに なって いますか。
▼ほかに、どんな じどう車が ありますか。しごとと つくりを かきましょう。
【新出漢字】
車 しゃ じどう車
人 ひと 人をのせる

くるま

糸車（ぐるま）- 14 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】12月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1

12月【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト

ソース

ロープ

【S1】31：8
指導内容

かたかなをかこう（書②）
片仮名の長音や拗音、促音【語彙・表現】のばす おんや、小さく

ユニット・指導内容・ステップ【S2】19：8○S1 初期指導【S3】9：9○S2 初級指導◎片仮名の語を正しく読んだり、片仮名で書く語を使った文を書いたりすることができる。

かく

コーヒー

かたかなに
スキー

きを

つけて

ヘルメット

かきましょう。
シャベル

ニュース

チョーク

まのいいりょうし（読①）
読み聞かせ◎読み聞かせを聞きながら、登場人物の行動を中心に、様子を想像する。
挿絵[さしえ]をじっくり見ながら、聞く[きく]。

むかしばなしがいっぱい（読①、伝国②）

昔話[むかしばなし]を読ん[よん]だり、聞い[きい]たりする。
◎日本や外国の昔話【新出漢字】中 なか おはなしの中
力 ちから 力をあわせる
ともだちに、きいてみよう（話・聞④）
話す順序
１
２

竹
出

たけ
でる

竹やぶ
月が出る

だす

おかねを出す◎話す順序を考えながら、丁寧な言葉で話したり、大事なことを落とさずに聞いたりする。
○友達に質問する。 音声ＣＤ

ともだちに、いま、いちばん
みんなに しらせましょう。

日づけとよう日（書②、伝国①）【S4】2：7

たのしいと おもう ことをききましょう。

★ 日づけとよう日の読み方。
◎漢数字の読み方と日づけの読み方を見比べる。

【語彙・表現】
一月一日 お正月。
二月二日は みんなで こたつ。
三月三日は ももの はな。
四月四日は さくらの はなみ。
五月五日は こいのぼり。

お日さま 大すき、日よう日。
月が 出た 出た、月よう日。
火の ようじんだ、火よう日は。
ホースで 水まき、水よう日。
くりの 木 見つけた、木よう日。
- 15 -

六月六日は わかばの こみち。
七月七日は 天の川。
八月八日は なつ休み。
九月九日 虫の こえ。
十月十日は ハイキング。ロープウエーにも のりたいな
十一月十一日 おちばひろい。
十二月二十日は、はやく こい こい お正月。
【新出漢字】
火 ひ
火のようじんか 火よう日休 やすむ なつ休み（やすみ）

お金を だいじに、金よう日。
土あそび する、土よう日だ。

金
土

かね
つち

お金
きん 金よう日土あそび
ど 土よう日ずうっと、ずっと、大すきだ ◎場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読む。
よ （読④、書④）
文と文のつながり
登場人物の行動
くっつけることば【語彙・表現】エルフ
せかいで いちばん すばらしい 犬
エルフの ほうが、ずっと 早く、大きく なった
ぼくらは、いっしよに
ゆめを 見たにいさんや いもうとも、エルフのことが 大すき
でも、エルフは、ぼくの 犬だった
まい日 いっしよに あそんだりすを おいかけるのが すき
ママの かだんを ほりかえすのが すき
わるさ
うちの かぞくいつしか、ときが たって いき
ぼくの せが、ぐんぐん のびる
エルフは、どんどん ふとって いった
エルフは、としを とってさんぽを いやがる
ぼくは、とても しんぱいした。
じゅういさんでも、じゅういさんにも、できる ことは なにも なかった「エルフは、としを とったんだよ。」
まもなく、エルフは、かいだんも 上れなく なった。
ぼ
くの へやで ねなくちゃ いけないんだ。
「エルフ、ずうっと、大すきだよ。」
きっと わかって くれたよね。
あるあさ、
目を さますと、エルフが、しんで いた。
いつか
ほかの 犬を かうだろうし、子ねこや きんぎょも かうだろう。
まいばん、きっと いって やるんだ。
「ずうっと、ずっと、大すきだよ。」って。
「ずうっと、ずっと、大すきだよ」をよんで、すきな ところや、おもしろかったがいこくごの 文しょうを、にほんごの 文しょうに なおす ことを、やくすとやくした 人は、やくしゃと いいます。
ハンス=ウィルヘルム さく・えひさやまたいち やく

ところは、どこですか。
いいます。

【新出漢字】本 ほん 本をよむ
犬 いぬ すばらしい犬
早 はやい 早くおきる
目 め 目をさます- 16 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】1月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト
てんとうむし（読②）
語のまとまり1月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】31：8
指導内容【S2】19：8○S1 初期指導【S3】9：9○S2 初級指導◎語[ご]のまとまりごとに意味[いみ]を考えながら[かんがえながら]音読する。
・長音、促音をはっきり発音しながら、繰り返し音読する。

【語彙・表現】
いっぴきでもてんとうむしだよ
ちいさくてもぞうと おなじ いのちをいっこ
ぼくを みつけたらこんにちはって いってね
そしたら ぼくもてんとうむしの ことばでこんにちはって いうからきみには きこえないけどものの名まえ（話・聞②、伝国④）
なかまどうしのことば
なまえことばもっている★ 上位語[じょういご](さかなや)・下位語[かいご](あじ、さんま)の関係[かんけい]。
★ 意味[いみ]による語句[ごく]のまとまり。

【語彙・表現】ものには、一つ一つに 名まえが ついて います。
りんご、みかん、バナナなどは、一つ一つの 名まえです。
一つ一つの ものを、まとめて つけた 名まえも あります。
りんご、みかん、バナナなどを まとめて つけた 名まえは、くだものです。
さかなも、まとめて一つ一つを わけてつけた 名まえです。
いうときには、あじ、さば、たいなどと、一つ一つの 名まえを

【新出漢字】名 な
名まえ
夕 ゆう 夕がた町 まち 町へ いく
かたかなの【S4】2：7

かたち（書③）

百円
千

つかいます。

ひゃく 五百円
えん 五百円
せん 千円さつ◎形の似て[にて]いる片仮名[かたかな]と平仮名[ひらがな]。
- 17 -

形の似ている仮名◎身の回り[みのまわり]にある片仮名[かたかな]。
【語彙・表現】かたちの にて いる 字が あります。
・かたかなと ひらがな
・かたかなと かたかな
・まちがえやすい かたかな
▼かたちに
ネクタイ

きを つけてシャワー

かきましょう。
デパート
オルガンてがみでしらせよう（書⑥）
文と文の続き方

ミシン

カヌー

ヲ

◎文と文の続き方に注意して書くことができる。
（書(1)ア・ウ）
・句読点の打ち方や主語と述語の関係。

- 18 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】2月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト
たぬきの糸車（読⑧）
音読

2月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】42：10
指導内容【S2】25：11○S1 初期指導【S3】12：12【S4】3：13○S2 初級指導◎語[ご]のまとまりや言葉[ことば]の響き[ひびき]などについて考えながら[かんがえながら]音読[おんどく]する。

【語彙・表現】
むかしある 山おくきこりの ふうふ
山おくの 一けんや
まいばんのようにたぬきが やって きていた
ずら
わなを しかけました
ある 月の きれいな ばんの ことおかみさん
糸車をまわして、糸を つむいで いました。
キーカラカラ キーカラカラ
キークルクル キークルクル
ふと 気が つくとやぶれしょうじの あな
二
つの くりくりした 目玉
のぞいて いました
くるりくるり月の あかるい しょうじ
かげが うつりました
おもわず ふき出しそうにそれからと いう もの
まいばん まいばん「いたずらもんだが、かわいいな。」
ある ばん
こやの うらキャーッと いう さけびごえ
こわごわ
わなに かかって「かわいそうに。わなになんか かかる
んじゃ ないよ。たぬきじるに されて しまうで。」
やがて
木の はが おちて
ふゆが やって きました
村へ 下
りて いきました。
はるもどって きましたとを あけた とき
おかみさんは、あっと おどろきました。
いたの間
白い 糸の たば山のように つんで あった
そのうえ、ほこりだらけのはずの 糸車
まきかけた 糸までかかって 「はあて、ふしぎな。どう した こっちゃ。」
土間
キークルクル キークルクル
糸車の まわる 音
いたどの
かげ
ちゃいろの しっぽ
ちらりと 見えました
そっと のぞく
いつかの たぬき
じょうずな 手つき
糸をつむいで いるぴょこんと そとにうれしくて たまらない
ぴょんぴょこ おどりながらかえって いきましたとさ。
▼たぬきは、どんな ことを しましたか。
▼おかみさんは、たぬきの した ことを 見て、どう おもったでしょう。
▼おはなしを よんで、どんな ことを おもいましたか。
・たぬきが した こと・おかみさんが たぬきに して あげた こと【新出漢字】
糸 いと 糸車
気 き
気がつく
玉 たま 目玉（だま）村白音

むら 村へ下りる
しろい 白い 糸
おと 音がきこえる

ことばをたのしもう（伝国②） ★ 早口言葉[ことば]。
早口言葉◎音節と文字の関係や、単語とそれを構成する文字の関係
音節と文字の関係 濁音◎濁音[だくおん]の入った詩[し]を読む[よむ]。
ぞうさんの ぼうし
ざじずぜぞうさん
ざくろの えだに

きっときってかってきてきっときってかってはってきて（たにかわ しゅんたろう）- 19 -

がぎぐげごつんとぶつかってだぢづでどしんとでんぐりがえりばびぶべぼうしぱぴぷぺぽんとふっとんだ(なかがわ りえこ)

はやくちことば
なまむぎ なまごめ なまたまご
あおまきがみあかまきがみきまきがみ
かえる ひょこひょこ
三ひょこひょこ
あわせて ひょこひょこ
六ひょこひょこ

これは、なんでしょう（話・聞④） ◎「ことば」の問題[もんだい]を作る[つくる]。
学校に あります。
まるい かたちを して います。
これは、なんでしょう。
どれぐらいの大きさですか。
うごきますか。
１ もんだいに する ものを ふたりで きめて、 かたちや はたらきなどを かきます。
２ かいた ことを どの
じゅんばんで いうかを、 はなしあいましょう。
３ もんだいを 出しましょう。
どうぶつの赤ちゃん（読⑩）
主語と述語の関係 敬体◎主語[しゅご]と述語[じゅっご]の関係[かんけい]に注意[ちゅうい]して、つながりのある文を書く[かく]。
・敬体で書かれた説明。

【語彙・表現】
どうぶつの 赤ちゃん
生まれたばかりのとき
どんな ようす
どのように して、大きく なって いくのでしょう。
ライオンの 赤ちゃん生まれた ときは、子ねこぐらいの大きさ
目や 耳は、とじた まま
よわよわしくてじぶん
では あるく ことが できません。
よそへ いく ときは、口に くわえて はこんで もらう
生まれて 二か月ぐらいは、
おちちだけ のんで います
一年ぐらい たつと えものの とりかたを おぼえます。
しまうまの 赤ちゃん生まれたときやぎぐらいの 大きさ
目は あいて いて、耳も ぴんと たって います。
しまの もようも ついて いて、
おかあさんに そっくり
生まれて 三十ぷんも たたない うちに、じぶんで たち上がります。
つぎの 日には、はしるよ
うに なります。
つよい どうぶつに おそわれても、にげることが できる
おちちだけ のんで いるのは、たった 七日
ぐらい
その あとは、じぶんで 草も たべるように なります。
▼「どうぶつの 赤ちゃん」を よんで、はじめて しったことや、ふしぎだなあと おもった ことを はなしましょう。
▼ライオンの 赤ちゃんと しまうまの 赤ちゃんをくらべましょう。
・どんな ところが ちがいますか。 ・大きく なって いく ようすもくらべましょう。
【新出漢字】
赤 あか 赤ちゃん
生 うまれる 犬が生まれる
耳 みみ 耳をすます
王 おう 王さま

せい

一年生

口
年
草

くち
ねん
くさ

口にくわえる
一年
とし
草をたべる

年をとる

ひらがなのしりとり- 20 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室

日本語(国語)【小1】3月
日本語(国語)

指導カリキュラム(日本語テキスト・ユニット・指導内容・指導単元)
小1【ユニット モジュール配分比率】 ステップ：現学年ユニット[観点]・日本語テキスト
にているかん字（伝国③）
形の似ている漢字
よみかたが二つあるかん字
はんたいの いみを あらわす かん字
かんじのかきじゅん

3月

ユニット・指導内容・ステップ【S1】21：5
指導内容【S2】13：5○S1 初期指導【S3】6：6【S4】2：6○S2 初級指導◎形の似て[にて]いる漢字[かんじ]に注意[ちゅうい]して、読ん[よん]だり書い[かい]たりする。
・漢字の書き順に気をつけて書く。

【語彙・表現】にて いる かん字に 気を つけて、かきましょう。
・貝を 見つける。
・人が 入って くる。
・右足で・学校で 文字を ならう。
かきじゅんにも 気を つけましょう。
・右を 見て、左を 見る。
・土を もり上げる。

石を【新出漢字】
貝 かい 貝を見つける
入 はいる へやに入る
右 みぎ 右足いれる

あし 右足
いし 石をける
ひだり 左を見る

だってだってのおばあさん
（読⑧）
場面の様子
登場人物の行動◎場面[ばめん]の様子[ようす]・登場人物[とうじょうじんぶつ]の気持[きも]ち・教材文の範読を聞く。
・登場人物を確かめる。
・三つの場面に分けて、「おばあさん」の行動を整理する。
・表や、誕生日の前後の「おばあさん」と「ねこ」の会話を比べ、「おばあさん」の変化に気づく。

玉入れ

足
石
左

ける。

・早おきを

して、草とりをする。

【語彙・表現】ある ところ小さな うち
うちの まわりに 小さな はたけ
げんかんの そばつりざおと 小さな ながぐつ
はんたいがわの まどの 下
いすが 一つおばあさんと 一ぴきのねこ
とても おばあさんで、九十八さい
ねこは、
げんきな 男の ねこ
ぼうしを かぶって、ながぐつを はいて、つりざおを もって、さかなつり「おばあちゃんも、さかなつりに おいでよ。」「だって、わたしは 九十八だもの。」
まめの かわを むいたり、おひるねを したり
きょうは、
おばあさんの 九十九さいの おたんじょう日
あさから ケーキを つくりました。 ねこは、おばあさんの つくる ケーキが大すき
ろうそく 九十九本
テーブルかけナイフと フォーク
ねこは、左手に やぶれた ふくろ
右手に ろうそくを 五本川の 中に ろうそくを おとして きて しまった
あかりを けして「おばあちゃん、かぞえて。」
五
さいの おたんじょう日、おめでとう
つぎの あさ五さいだから、さかなつりに いくわ
花の においを くんくん か- 21 -

ぎながら「五さいって、なんだか ちょうちょみたい。」「五さいって、なんだか とりみたい。」
むこうぎし
川下「五さいって、なんだか さかなみたい。」
まえかけ「五さいって、なんだか ねこみたい。」
らいねんの おたんじょ
う日にも、ろうそく 五本「でも、おばあちゃん、 五さいでも、ケーキ つくるの じょうず。」
ねこは、すこし しんぱい
そうに ききました。
▼おばあさんが した ことを かきましょう。
▼ねこが さかなつりに さそうと、おばあさんは、なんといいましたか。
・九十九さいの おたんじょう日の まえ
・おたんじょう日の つぎの 日▼「だって だっての おばあさん」の 中で、「いいな。」「すきだな。」とそう おもった わけも かきましょう。

おもった

ところを

かきましょう。

【新出漢字】立 たてる ほうを立てる
花 はな 花がさく
いいこといっぱい、一年生（書⑫）
句読点・会話のかぎ【語彙・表現】・うれしかった こと・がんばった こと◎文章を読み返して間違いなどを正す。
文[ぶん]・句読点[くとうてん]・会話[かいわ]のかぎ

・たのしかった・できるように

こと
なった

こと

・おどろいた・あたらしくことしったこと

文しょうを かいたら、かきまちがいが ないか、たしかめましょう。
できあがった 文しょうを、ともだちと よみあいましょう。

【新出漢字】
先 せん 先生

よこがきの かきかた
あさがおのはっぱが，とてもおおきくなりました。
おおきさは，わたしのてとおなじくらいです。
いろは，うすいみどりです。
さわってみると，ちくちくします。
小さい じゃ，「，(、)」や「。」は，まんなかよりも
いろは，うすいみどりです。

したに

かきます。

- 22 岩倉 市日 本語・ ポル トガ ル語適 応指 導教 室