国立大学法人
この世界と対話し、未来をつくる自分へ。

弘前大学
HIROSAKI UNIVERSITY

2025

弘前 大 学H I ROSA K I U N I V ER SITY

人文 社会科学部
Facu lt y of Hu ma n it ies a nd Social S ciences［学生寮について］

学生課課外教育担当 TEL 0172-39-3107・3115［奨学金・授業料等免除について］
学生課経済支援担当 TEL 0172-39-3117・3135● 弘前大学ホームページアドレス

h t t p s : // w w w. h i r o s a k i - u . a c . j p /● 人文社会科学部ホームページアドレス

h t t p s : // h u m a n . h i r o s a k i - u . a c . j p /オンラインキャンパス
大学のホームページで、人文社会科学部の多彩な講義の一部をオンライン配信しています。受験を考える
皆さんは、ぜひ視聴してください。

企業戦略コース▲［入学試験について］
入試課 TEL 0172-39-3122・3123

多文化共生コース▲［授業内容・カリキュラムについて］
人文・地域研究科教務担当 TEL 0172-39-3940・3941

経済法律コース▲

下記にお問合わせください。

文化資源学コース▲

本学部案内の内容について質問等がある場合は、

人文社会科学部

文化創生課程社会経営課程▲弘前大学問合せ先一覧

HIROSAKI UNIVERSITY
地域行動コース

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自国の文化を創造・

人文社会科学は、いわば人類の課題に応える鍵をにぎっているといえます。
弘前大学人文社会科学部の教育カリキュラム上には、次の2点発信する力を醸成し、の特徴があります。

現実の課題解決に役立つ声を丹念に聞く、こういった経験からしか学べないことがありま

1つは、20年以上にわたって実習・演習を重視していること。
実際に有形・無形の文化財に触れる、地域に暮らす人々の生の人文社会科学部長

す。「現実」や「実物」に即して物事を考え追究していく力を身にいいつけます。もう1つは、グローバルな実践活動に力を入れてい

じま

ひろ

つぐ

飯島 裕胤

実践力を身につけよう。

専門：応用理論経済学、金融論

ること。これは、幅広い視野を身につけ、自分の知識や経験を「相対化」することにつながります。人間の本質が、自分がそれまで思っていた場所ではないところにあることに気付くことができます。海外留学も、以前から非常に盛んです。

─次世代をになう有為な人材を育成するために─

人文社会科学部は、多元的な文化理解と現代社会に対する人文社会科学部の前身は、人文学部、文理学部、さらに多面的理解をめざす「文系総合学部」
です。文化創生課程、社

1920年に設立された旧制弘前高等学校に遡ります。ここには、

会経営課程の２課程のもとに、文化資源学、多文化共生、経太宰治（津島修治）
も通いました。彼の自筆ノートは今でも大学

済法律、企業戦略、地域行動の5つのコースを設け、自国文に保管され、展示されています。

化の発信と社会の問題解決に貢献できる人材の育成に取り組んでいます。
現代は科学技術が急速に進んでいます。今や、誰もが情報
HIROSAKI UNIVERSITY

学びの伝統が根づいた弘前の落ち着いた環境の下、みなさんが、人間を深く理解できる人材となって次世代を担い、世界で活躍されることを願っています。

発信のための「テレビ局」
や「新聞社」
を持っている―。みなさんは、事実上そのような社会にいます。まもなく、誰もが「運
転手つき」の生活を送る―。各国で実験が進む自動運転技術は、そんな社会を可能にします。
しかし、多くの社会的課題が解決されずに残っていることも、同時に指摘されねばなりません。たとえば地球環境問題、富や教育の格差問題などは、改善しているとは言い難い状況です。
科学技術の可能性を探るにしても、問題に立ち向かうにしても、そのゴールが豊かな人間社会にあるなら、私たちはまず、「人間の営み」そのものを深く考える必要があります。その意味で

1

Faculty of Humanities and Social Sciences

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2

人とつながる。世界とつながる。
人間も、社会も、環境も…。あらゆるテーマがここにあります。
ものごとを見極める目は、漠然とした日々からは養われない。
大切なのは自ら学び、考えることの大切さを信じること。
そして、その考えを伝える努力を惜しまないこと。
弘前大学人文社会科学部は、人文社会科学系のさまざまな学問領域を融合した学部。
人間も、社会も、環境も…。あらゆるテーマがここにある。
一人ひとりの個性を活かし、可能性を高めるフィールドを探してほしい。

Contents ｜ 目 次

アドミッション・ポリシー

人文社会科学部が求める学生像

人文社会科学部では、多元的な文化理解と現代社会に対する多面的理解を重視したカリキュラムを提供することによって、地域文化学部長メッセージ … ……………………… 01
アドミッション・ポリシー … …………… 03

を含む自国の文化を創造し発信する力、地域課題を含めて現代社会が直面している諸課題を発見・分析・解決する力を養い、社会に貢人文社会科学部の特色とカリキュラム …… 05

献する人材の育成を目的としています。

文化創生課程 … ………………………… 07

そのような人材の育成を目指すにあたって、「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し、以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。

文化資源学コース … ………………… 09●人文科学と社会科学の諸領域（考古学、歴史学、文学、哲学、法学、経済学、

多文化共生コース … ………………… 11

経営学、社会学等）に関わる専門的知識・技能を習得するための基礎学力●学んだ専門的知識・技能を文化の振興や社会の発展に役立てるための行動力●人間文化の発展に貢献することや現代社会が直面する複雑な問題を解決することへの意欲「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カ
リキュラム・ポリシー）の詳細については、大学のホームページをご覧ください。

社会経営課程 … ………………………… 13
経済法律コース … …………………… 15
企業戦略コース … …………………… 17
地域行動コース … …………………… 19

文化創生課程社会経営課程●地域社会の発展のために、地域の文化振興や地域のグローバ●地域社会の発展のために、自治体の政策立案や地域産業の育ル化の推進等の活動を担っていけるような行動力のある人

成、地域住民との協働による問題解決等に貢献していくこと

海外留学案内 … …………………………… 21
就職サポート … …………………………… 23
就活成功体験記 … ………………………… 25●国内外の有形無形の文化を人類共通の遺産として次世代に伝えていくこと、深い歴史認識に立って世界情勢を的確に見極めることに意欲的である人ができるような行動力のある人●少子高齢化や人口減少、経済・産業基盤の変化等、現代社会が直面する諸課題を解決することに意欲的である人

卒業生メッセージ … ……………………… 27
大学院 … …………………………………… 28
学生生活支援 … …………………………… 29
受験情報 … ………………………………… 30

3Faculty of Humanities and Social Sciences

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4

カリキュラム

人文社会科学部

１年次

2 年次

3 年次

学部基本科目4 年次

学部専門科目
コア科目

基礎科目

発展科目

応用科目

英語コミュニケーション・多言語コミュニケーション

弘前大学人文社会科学部は、文化創生課程と社会経営課程の 2 課程のもと、
文化資源学コース、多文化共生コース、経済法律コース、企業戦略コース、地域行動コースの 5 コースがあります。

分野別基本科目
グローバル実践科目

実習科目・演習科目
ゼミナール（３年次・４年次）卒業研究／特定課題研究

特色

人文社会科学部のもっとも大きな特色は、人文社会科学系の学問分野をほぼ網羅的に学ぶことができるということです。具体的には、多様なカリキュラムの中から、課程、コース、ゼミナール、卒業研究
または特定課題研究のテーマを選び、専門性を高めていきます。

1 年次教育は、課程（2 課程）に所

2 年次は、コース（5 コース）に所

3 年次は、引き続き専門教育科目を

4 年次は、3 年次に引き続きゼミナー

属し、教養教育科目と学部基本科目

属し、専門教育科目を本格的に学び学ぶと同時に、ゼミナール（約 70）ルに所属して専門的な知識・技能をを中心に学びます。同時に専門教育ます。2 年次の終わりまでに自分のに所属します。ゼミナールでは、各磨きながら、ゼミナールの担当教員

科目のうち各コースへの導入となる所属するゼミナールを選択・決定し専門分野のテーマに関し、少人数・の指導のもと、4 年間の勉学の成果

科目も学び、1 年次の終わりまでにます。

双方向の授業で、より専門的な知識・を卒業研究または特定課題研究とし技能を学びます。

てまとめます。

自分の所属するコースを選択・決定
します。

人文社会科学部は 2 課程 5 コースから組織され、多様なカリキュラ

人文社会科学部の次の大きな特色は、少人数教育にあります。具ムを提供しています。
「文化創生課程」は、哲学、文学、文化財、歴体的には、人文社会科学部には約 70 のゼミナールがあり、それぞ

人文社会科学部のカリキュラムは、大きく二つの部分から構成されて史学、国際、外国語などの人文科学系のカリキュラム、「社会経営課程」

れのゼミナールではおおむね 10 人未満の少人数で懇切丁寧な指導います。教養教育科目と専門教育科目です。皆さんが人文社会科学部に

2 年次から専門教育科目の授業が本格的に始まります。各課程にはコー

は、経済学、法学、経営学、社会学、人類学などの社会科学系のカリキュを行っています。この少人数のゼミナールは、4 年次に履修する卒入学するとまず履修しなければならないのが、教養教育科目です。これ

スがあり、コースごとに履修しなければならない専門教育科目の種類と単ラムによって構成されています。人文社会科学部には、他大学におけ業研究または特定課題研究と密接に関連しています。みなさんはゼ

は、全学部の学生が共通に履修しなければならない科目で、大学生にとっ位数が定められています。専門教育科目には、必修科目、選択必修科目、

る文学部、
法学部、
経済学部、
経営学部、
国際や情報の学部が一つになっミナール教員の指導のもとで、大学 4 年間の勉学の集大成とも言うて必要な基礎的な能力を育成することが目的です。教養教育科目には、

選択科目、自由科目の区別があります。必修科目は、ゼミナールや卒業研たような、多様性のある教育カリキュラムがあります。このようなべき卒業研究または特定課題研究を完成させます。

文化資源学コースります。

高校から大学への学びの転換を図るための基礎ゼミナール、外国語科目、究など卒業までに必ず履修しなければならない科目、選択必修科目は、卒さまざまな問題を複合的な視点から考える力を養う領域の科目群などが業までに複数の科目の中から選択して必ず履修しなければならない科目、あります。また、地域貢献と課題解決型授業（Project-Based Learning）

選択科目は、卒業までに自分で選択して履修する科目です。各コースの詳を組み合わせた科目として、地域学ゼミナール、グローカル科目、職業

しい内容は、
コースの説明の頁 ( ７～ 20 頁 ) や人文社会科学部ホームペー

やキャリアについての意識を高める科目としてキャリア形成の基礎・実践、ジを参照してください。また、科目の内容 ( シラバス ) の詳細については、

データ分析の技術を習得するデータサイエンス科目などがあります。

大学のホームページをご覧ください。

1 年次の前期から専門教育科目の一部（学部基本科目）の授業も始ま文化創生課程（110 名）多文化共生コース
取得できる免許・資格

人文社会科学部（265 名）

経済法律コース

人文社会科学部において、教育職員免許法、および同

また他に取得できる資格としては、学芸員資格、社会調

法施行規則に規定する所定の単位を修得したときに取得査士などがあります。詳しくは教務担当までお問い合わせできる教育職員免許状の種類、教科は下表のとおりです。

ください。

種類

社会経営課程（155 名）企業戦略コース
地域行動コース

5

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教科

中学校教諭一種免許状

国語、英語、社会高等学校教諭一種免許状

国語、英語、地理歴史

中学校教諭一種免許状

社会高等学校教諭一種免許状

公民、商業

文化創生課程社会経営課程オ ン ラ イ ン
キ ャ ン パ ス
大 学 の ホ ー ム ペ ー ジ で、人文社会科学部の多彩な講義の一部をオンライン配信
しています。受験を考える
皆さんは、ぜひ視聴してく
ださい。

オンライン
キャンパス

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6各コースで学べること（カリキュラム・ポリシーより抜粋）

人類共通の文化遺産を次世代に伝える。

文化創生課程文化創生課程では、考古学、民俗学、芸術、歴史学、哲学、文学、外国語などの人文科学分野の専門知識・技能等を学びつつ、国内外の歴史文化の価値を正しく評価する力、自国の文化を創造し発信する力を身につけることを重視した教育を提供します。

学 び の 分 野

コース

多文化
共生
コース

●多文化共生の価値観に通暁した人間性の涵養によって、グローバル化が世界的規模で進展している時代の動向を見通す力を養います。
●国内外の歴史文化を深く理解しつつ、世界情勢を的確に見極めることによって、現代世界が直面する諸課題をグローバルな視点に立って解決していく力を養います。
●グローバル化の世界的進展という状況の中で、多元的な価値観と多様性認識に立った自己理解を生涯にわたって深めていくための探究力を身につけます。

主なゼミナールを紹介します

文化資源学 コース

清水森西遺跡で見つかった住居跡の発掘（2023年）●文化財論 〈担当教員：関根 達人〉
有形文化財の調査・研究・保護のあり方について学びます。野外調査や自身が集めた資料・デー
タの分析から過去の歴史や文化を解明します。
ゼミを通して身につく様々な文化財を記録し情報を引き出す力は、学芸員や文化財担当職員になりたい学生のみなさんの役に立つでしょう。

●日本古典文学
文化・制度・思想・常識といった、それぞれの時代の人間社会を取り巻いていた様々な事柄が、どのように古典の中へと受けとめられ、文学として昇華していったのかを学びます。
●日本近現代文学 〈担当教員：片岡 美有季〉
明治時代以降の日本語で書かれた文学作品や図像・映像などを丁寧に読み解き、作品の特徴や意義、それらから見えてくる人々の営みや思想などを明らかにします。

●日本考古学 〈担当教員：上條 信彦〉
先史時代の遺跡発掘を通じて、地下に眠るモノを調べるための知識や技術を学ぶことによって人類の歴史を解明していきます。

●言語学
言語学、特に言語類型論的な研究法や考え方を学ぶことを通じて、特定の言語に限らず、広く世界の人類言語全体の視点から言語を考察できる力を養います。

●西洋考古学 〈担当教員：宮坂 朋〉
地中海世界やオリエント地域の古代・中世の文化遺産（美術・建築・都市など）についての知識を蓄え、また分析する方法を学んで、新しい解釈に挑戦します。

●日本語学 〈担当教員：新永 悠人〉
人が話す言葉（方言や共通語）のしくみを総合的に捉える方法を学びます。対面調査などを通して発音、単語の構成、文中の単語の順序、文と文脈の関係、歴史的変化などに迫ります。

●文化財科学 〈担当教員：片岡 太郎〉
考古資料をはじめとするさまざまな有形文化財の健康診断と保存修復を実践しながら、現代社
会における文化財の継承と活用とはどうあるべきかを考えます。

●日本倫理思想史 〈担当教員：原 克昭〉
日本の思想・宗教・文化・文芸の視座から時代
縦断・ジャンル横断しながら学術的にアプロー
チすることで、過去と現代を往還する “日本人像”の再発見をめざします。

Faculty of Humanities and Social Sciences

多文化共生 コース

●博物館学 〈担当教員：葉山 茂〉
博物館の歴史、展示、経営、社会のなかでの役割などに注目して博物館のおもしろさを学びます。また博物館の視点に立った地域社会や人々の暮らしとの関わり方を探ります。
●民俗学 〈担当教員：山田 嚴子〉
日常意識されることの少ない慣習的な行為や言葉を、それぞれの地域に赴いて、人々との対話を通して学び、日常や生活のレベルから文化を捉え直す方法 を学びます。

7

文化
資源学

●有形無形の文化資源を適切に取り扱う専門の能力・技能を習得することによって、その学術的価
値を的確に見極める力を養います。
●文化資源の評価判定や保存等に関する専門的知見・技能を新たな文化資源の発掘等に役立てていくための実践力を養います。
●多様な文化資源を生み出した人類の叡智と精神を理解し、それらを人類共通の文化遺産として次世代に伝えていくことを社会的使命として、生涯にわたって実践していくことのできる探究力を身につけます。

日本倫理思想史ゼミナール

新寺町本行寺での拓本実習●西洋倫理思想史 〈担当教員：横地 徳廣〉
ドイツ語で書かれた哲学テキストの、ハイデガー『存在と時間』やカント『純粋理性批判』を読み解いていきます。第二外国語の学習状況によっては英訳や邦訳、フランス語訳を使用します。
●東アジア文化論 〈担当教員：王孫 涵之〉
日本・中国・朝鮮半島を含む東アジア漢字文化圏という視点から、国内外に所蔵される書跡、典籍などの文化財を利用し、漢文古典を読み解く文献学的な手法を学びます。
●芸術史 〈担当教員：佐々木 あすか〉
日本の美術作品（仏像、絵画、工芸等）について、
表現・技法・制作背景等の基礎知識や研究法を学び、作品と制作に関わる人々、作品が守り伝えられてきた歴史を探求します。
●東アジア思想 〈担当教員：劉 青〉
中国哲学を中心に、漢文の原典を通じて、中国の科学・宗教・文化・芸術などの諸分野を皆様とともに学びます。東アジア思想史における宇宙・生死・鬼神に関する理解を深めることを目指します。

日本史ゼミ史料見学●西洋古典学 〈担当教員：今井 正浩〉
本ゼミナールでは、古代ギリシア・ローマ時代の多様な歴史文化遺産を学ぶことを通して、ヨーロッパ文化の源流の一つにあたる西洋古典古代についての理解を深めます。
●中国史 〈担当教員：荷見 守義〉
中国及び中国と関わる朝鮮半島などの東アジアの歴史について、文献資料の読解をベースに多角的・多面的に解明しつつ、歴史を学問として取り扱う手法・思考法を学びます。
●西洋史 〈担当教員：中村 武司〉
ヨーロッパをはじめとする西洋世界の歴史を、一方では日本人としての立場から、他方ではグローバルな視野のもとで探求することをめざしています。
●日本史 〈担当教員：古川 祐貴〉
日本の歴史が歴史資料という客観的証拠に基づいて展開されていることを理解するとともに、自ら発掘してきた「生の」歴史資料からどのよ
うな新しい歴史像が描けるのかを一緒になって考えていきます。

●ユーラシア史 〈担当教員：亀谷 学〉
中央アジア、西アジア、北アフリカ地域に及ぶ
イスラーム文明の歴史を中心に、宗教や文化を学ぶことで世界の多様性を認識し、それにアプローチしてゆく方法を身につけます。

●ヨーロッパ地域学 〈担当教員：永本 哲也〉
ヨーロッパの歴史や文化を、学術的な文献の読解を通じて学んでいきます。さらに、先行研究
を自ら整理し、自ら論を立てるための力を実践
を通じて養います。

●英語学 〈担当教員：木村 宣美〉
英語の運用能力を高めるために、英語の構造と意味の観点から、「何故だろう ?」と英語の具体的な言語現象に考察を加え、英語の構文の構造的・意味的特性への理解を深めます。

●現代中国論現代中国におけるさまざまな事象や問題について分析・考察し、中国社会への理解を深めます。
また中国を通して国際化時代における日本社会のありかたについても考えていきます。

●統語論 〈担当教員：中島 崇法〉
現代言語学の観点から英語の文法の仕組みを客
観的に明らかにする方法論を身に着け、英語の構文がもつさまざまな特徴について深く理解することを目指します。

●フランス文学 〈担当教員：泉谷 安規〉
19 世紀から 20 世紀にかけてのフランスの文学と思想作品の読解を通してそれらを理解するとともに、それらが生み出された社会的・時代的背景などが抱える問題も考えていきます。

●イギリス文学・イギリス文化論 〈担当教員：小野寺 進〉
イギリス文学と文化に関して、連合王国 (UK) の作
家の個々の作品や文化事象などの関連文献を読むことで、多様な考え方や視点を持つことを学びます。

●フランス研究
フランスの社会・文化・言語の考察をとおして、歴史の中におけるフランス、国際社会の中におけるフランスとは何であるのかを理解し、その意義を学んでいきます。

●イギリス文学 〈担当教員：畑中 杏美〉
イギリス文学を読み、イギリス文化の独自性について理解を深めます。文学作品と作品が書かれた時代の社会とを関連付けて考察できるようになることを目指します。
●アメリカ文学 〈担当教員：堀 智弘〉
アメリカ文学作品や関連文献の読解をとおして、
アメリカ文学や文化を研究するために必要なリサーチの方法と文学テキストを産み出した同時
代の文化的背景を学びます。
●平和学 〈担当教員：フールト フォルカー〉
特定の地域にこだわらず、現代と過去の戦争・紛争を具体例に使って分析します。どちらが正しいかを裁く視点ではなく、幅広い視点で紛争の解決・回避のメカニズムを学びます。

●オセアニア研究 〈担当教員：澤田 真一〉「共生」をキーワードに、「差異」が「差別」につながらない社会を構築するためのアイディアや思想、
取り組みをオセアニアの事例から学んでいきます。
●アメリカ地域学 〈担当教員：髙内 悠貴〉
歴史・文化・社会など幅広い視点からアメリカ
合衆国を研究し、多文化社会アメリカの成り立
ちや現代アメリカが直面する課題について学びながら、人種やジェンダーにまつわる差異や不平等の問題について議論していきます。
●国際共生論 〈担当教員：バトラー アラステア〉
文化間の相互への影響や、生活へのテクノロジーの影響など、文化を広く定義して考えます。探求するテーマでは、文化の発展的性質、変容への過程や可能性を見ていきます。

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8

文化資源学コース
文

文化資源学コースでは何が学べるの？

化資源学コースでは、文化資源という新しい概念で、人類文化の魅力を発見し、発信することが出来る人材や地域の文の生み出してきた豊かで多様な文化形態を包括的に研究化振興に貢献する人材を育成するためのコースです。学芸員

します。研究方法も常に新しいものを探り、文化の新しい価値

資格や教員免許（「国語」「社会」「地理歴史」など）を取得すること活用の可能性を見出していくことを目指します。

とが可能です。

ゼミナール・研究室の魅力は？

卒業生の声をきいてみよう！

先輩VOICE

文化、風習、地域の成り立ち
自分の足で稼ぐ確かな情報
旅行などで別の県や地域に行くと、言葉の違いや使っている
民具の違いを目の当たりにすることがあります。その際に「同じ文化創生課程・文化資源学コース３年●文化創生課程伊藤 優真
日本近現代文学ゼミ
千葉県立匝瑳高校出身

日本なのにこんなに違いがあるのか！」と何度も驚かされた体験から、民俗学という分野に興味を持ちました。
今は民俗誌実習という授業の中で、外ヶ浜町平舘村の民俗調査を行っています。青森県史や統計データで文献上の平舘村を調べてから、現地へ赴いて地元の人の話を聞き、自分の足で歩いて、風習や祭り、平舘に人が集まった理由を調べています。
平舘には小字区分の境界にお地蔵さんが立っているのですが、これは行かないと知り得なかった発見でした。このように事前の下調べと現地調査で相違や新発見に出会えるのが、最大の面白
日本近現代文学ゼミナール

旧制弘前高等学校資料の整理（博物館実習）

さです。大学には興味をくすぐる分野が幾つもあります。自分が興味あることを存分に学んでみて下さい。

北海道をふくめた北東北エリアを中心に、地域文化の具体的な事象を調査、分析、充実した演習・実習
考古学、民俗学、美術史など国内外の有学・歴史・文学・言語学など文献を読みまとめ、調査報告や研究発表として発信し言語・思想を学ぶことにより、それぞれの解き、論じる方法を習得する実践型演習の地域文化の独自性がよりくっきりと理解でき

カリキュラムに重点を置いています。

をすると一人では気づけなかった視点に気読書ではたどり着けない作品の〝深さ〟を追求する

地域の潜在的な可能性をいかに発信していくかということが現在の日本の課題です。

るためのスキルを学ぶ体験型実習や、哲るようになります。

研究成果の発信をサポート

形・無形の文化財を発掘・収集・記録す考察することを通して学んでいくことができます。広くアジア・ヨーロッパ圏の文化財・をゼミ内で発表している様子。ゼミで議論づくことがあります。

コースの特色日本と地域について学ぶ

文献を読み、自分なりにたどり着いた解釈

大学で学び、取り組んだことを成果としてていくみなさんを後押しします。

２年生までは教養科目を含め、様々な学問に触れることがでゼミでの一コマ。人と話すことで知らなかった知識が得られたり、ふと興味をそそられる分野に出会えるのが楽しいです。

きます。私は国内外の歴史や文化を学ぶうちに国内の地域文化について研究したいと考え、文化資源学コースを選びました。
所属する日本近現代文学ゼミでは青森県出身の作家、太宰治の著書を中心に研究を行っており、当時の評価を調査するなど

主な科目

卒業研究テーマ例

基本科目：歴史学入門、哲学倫理入門、言語学入門、文学入門● LINE の打ち言葉における「いや」の用法●残存デンプン粒分析からみたアカホヤテフラ降下前後の植物利用の変化●伝世アイヌ刀の研究●「授かる神」の再検討
ー津軽地方における家の神の祭祀契機に着目してー●弘前ねぷたまつりにおける祭装束の民俗学的研究●付喪神に関する文化史的考察●上村松園作品における内面性の表現について
ー『花がたみ』を手がかりにー●蛍光観察法を用いた水損資料の劣化予測

コア科目：文化資源学、形態文化論、形態文化史、博物館概論
基礎科目：民俗と文化、言語と文化、文学と文化、思想と文化

発展科目：日本考古学、文化財論、文化財科学、西洋考古学、芸術史、民俗学、言語学、日本古典文学、日本近現代文学、
日本語学、日本倫理思想、西洋倫理思想、東アジア文学論、
東アジア文化と文学、東アジア思想

実習・演習科目：考古学実習、文化財論実習、文化財科学実習、美術史実習、民俗学実習、言語学演習、日本古典文学演習、
日本近現代文学演習、日本語学演習、日本倫理思想演習、先行研究を踏まえながら自分なりの解釈や発見をゼミ内で論じます。多くの文献を読む必要があるので図書館に籠もることもあるのですが、読書では得られない深い部分まで読み解くという圧倒的な追求性がこの研究の魅力です。
●文化創生課程・文化資源学コース３年

渡會 紬
博物館学ゼミ
山形県立鶴岡北高校出身

多くの人と知り合いたいならサークルがおすすめです。私はバスケットボールサークルに所属し、地域の大会や医学部バス
ケットボール部との練習を通して、学内だけでは知り合えない
人達と出会えることが大学生活の楽しさに繋がっています。

西洋倫理思想演習、東アジア文学演習、東アジア思想演習

9

Faculty of Humanities and Social Sciences

HIROSAKI UNIVERSITY

10多文化共生コース

多文化共生コースでは何が学べるの？

多文化共生コースでは世界のさまざまな国や地域の歴史・奨励しており、短期の海外研修プログラムを設置し、中・長期文化を学ぶとともに、それらをより深く理解することに必の留学志望者をサポートする体制も整えています。世界の歴

要な、英語をはじめとする外国語の高い運用能力を身につけ史・文化・社会の多様性に対する認識を深め、広い視野を持つこることに力を入れています。また、広く海外へ出て学ぶこともとで、地域社会のグローバル化に貢献する人材を育成します。

在学生の声を聞いてみよう！

教員たちはどんな研究をしているの？

先輩VOICE

色んな声に耳を傾けて弱い立場の人にもやさしい社会へ
大学の英語の授業で「英語を学ぶ時間は声を持たない人と同じ経験ができる。思いを表現できない葛藤を知ってほしい」と先●文化創生課程・多文化共生コース３年

畠 山 史也
フランス文学ゼミ
北海道札幌西高校出身生が話したのが印象的でした。これまで外国語をコミュニケー
ションのために学んでいましたが、その言葉をきっかけに自分と異なる境遇の人達のことをもっと知りたいと思いました。
いま私は差異と共生について学んでいます。他者との違いが個性として受け止められる社会、そこでの自分の関わり方などを考えているのですが、学びの軸となっているのがゼミで取り組む「対話の森」です。ジェンダーやルッキズムなどをテーマに学内外から参加者を募って交流するのですが、お互いを否定しアメリカ・メイン州立大学での留学の様子

ない温かな空間は私の大切な居場所になっています。将来は子日本史ゼミ史料見学

どもや障害を持つ人、外国人など声を聞いてもらいにくい人の声になることで社会に貢献したいと思っています。

コースの特色古今東西の知の探求

課題処理能力の養成

日本をはじめとするアジアやヨーロッパ、

グローバル化がますます進んでいく中におアメリカ、オセアニアといった世界各地域の歴史・文化・社会について理解を深めていくとともに、これらについて幅広く体系的に学ぶことで多文化共生の価値観を育んでいきます。

充実した外国語教育と多文化交流

いて、多元的な文化理解と豊かな知識、

英語・ドイツ語・フランス語・中国語の基が直面する様々な課題に対して、考察し、て、
コミュニケーション力を高めます。また、

そして適確な判断力を身につけ、現代世界取り組んでいくための基礎的能力と実践力を養います。

主な科目

卒業研究テーマ例

基本科目：歴史学入門、哲学倫理入門、言語学入門、文学入門●アリストテレス『ニコマコス倫理学』研究

コア科目：多文化共生論、多文化基礎論、歴史基礎論、

グローバルコミュニケーション論、文学基礎論、地域基礎論、国際共生論

発展科目：言語文化論、英語学、英米文学、日本史、中国史、ユーラシア史、西洋史、西洋古典文化論、欧米文化論、

アジア地域学、ヨーロッパ地域学、アメリカ・オセアニア地域学

実習・演習科目：英語コミュニケーション・多言語コミュニケーショ
ン、歴史文化演習、スタディアブロード

もともと海外サッカーを見るのが好きだったので、高校時代に各種の実践活動などを通じて地域社会における多文化理解・多文化交流を促進しめました。弘前大学では海外の言語のみならず、歴史と文化にことができ、自分が成長する機会についても掘り下げて学ぶことができます。

20名ほどが参加。異なる考えを知るなっています。

『異邦人』を題材に、この作品の時代背景や環境を考察しています。４年生のゼミ生も交えて議論するので、新たな観点に気●明代の服飾における象徴性●軽動詞構文についての考察●黒人女性の経験から考える性と生殖の正義―奴隷制度時代からロー対ウェードの終わりまで―●日本における難民認定制度についてその中から何気なく惹かれたのがフランス語で、フランス文学ゼミを選択しました。フランス人作家アルベール・カミュの●オスマン帝国における外交とアフドナーメ●英文学における妖精と人間の関係性

本格的に進路を考えた際に外国語を本格的に学びたいと思い始

対話の森は留学生や社会人など毎回●近代イギリスにおける科学の発展と王立協会●松前藩とアイヌ間での儀礼について試合で出たときの喜びは大きいです。

語学を起点に歴史文化を学ぶ
主体性が求められる場所

礎力強化と実践的運用能力の養成を通じます。

ハンドボール部での活動は活動時間が限られていますが、効率のよい練習の成果がづける場面も多く、多角的な視点を養えていると思います。
●文化創生課程・多文化共生コース３年

齋藤 陽菜
オセアニア研究ゼミ
岩手県立黒沢尻北高校出身

また、高校時代から続けていたハンドボールを部活として続けています。練習メニューや試合会場への移動の手配も自分た
ちでこなさなければいけません。大学生活を通して、何事も自分で考えて動くという主体性が芽生えました。

● “贈与” に対する意識の変革〜開かれた贈与社会を創るには〜

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Faculty of Humanities and Social Sciences

HIROSAKI UNIVERSITY

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社会のトータルマネジメントという視点から現実の諸課題を解決する。

社会経営課程社会経営課程では、経済学、法学、会計学、経営学、社会学、人類学、統計学、情報科学な
どの社会科学分野の専門知識・技能等を学びつつ、現代社会が直面するさまざまな課題を解決し、より良い社会を構築することのできる応用力を重視した教育を提供します。

学 び の 分 野

経済法律

●経済学と法学の専門知識・技能をもとに、経済・金融・雇用・生活等にかかわる諸問題の状況を的確に見極めることのできる能力を養います。
●現代経済を広い視野に立って認識するとともに、法を体系的に理解するための基礎訓練を通して、創造的で公正かつ適切な問題解決力を身に付けます。
●経済・法律上の諸問題を解決するための施策等を生涯にわたって積極的に探究していく力を獲得します。

企業戦略●経営学と会計学の専門知識・技能をもとに、新ビジネス・新産業の創出やイノベーション等にかかわる諸課題を的確に分析し見通す力を養います。
●地域企業の発展や地域産業の活性化に貢献しうる力を身に付けるために、課題発見力・課題解決力・企
画提案力・コミュニケーション力を高めます。
●企業経営の諸課題を解決するための実効的な方策等を生涯にわたって積極的に探究していく力を獲得します。

地域行動●社会学・人類学・統計学・情報科学等の専門知識・技能をもとに、地域社会の成り立ちやあり方、地域住民の心理・行動等を的確に分析し見通す力を養います。
●フィールドワークと課題解決型学習等を通して習得した専門的知見を地域課題の発見・分析・解決に役立てるための実践力を養います。
●地域社会が直面する諸課題を解決するための具体的な手法等を生涯にわたって積極的に探究していく力を獲得します。

コース

コース

コース

主なゼミナールを紹介します

経済法律 コース●経済学史 〈担当教員：福田 進治〉
アダム・スミス、マルクス、ケインズなどの経済学を学ぶことを通して、現代社会の諸問題を
歴史的視点から分析し、バランス良く理解する力を身に付けることを目指します。

●社会法 〈担当教員：渋田 美羽〉
働くことを規律する労働法と、社会保障制度を規律する社会保障法について、法制度の沿革や現行制度、その問題点についての学説や判例を学びます。

●グローバル経営 〈担当教員：森 樹男〉
国境を越えて活動するグローバル企業のビジネ
スモデルやマーケティング、人的資源管理などを学習し、グローバル時代に相応しい知識や考え方を身につけます。

●経営史 〈担当教員：林 彦櫻〉
企業が直面する諸問題の解決策を見出すために産業や企業組織が置かれた歴史的文脈に位置づけ、その生成と発展、各企業組織が行っている
経営活動の背景等を考察します。

●地域活動論 〈担当教員：近藤 史〉
地域の暮らしや生業に関する問題を、住民自身
はどう工夫し解決してきたのでしょうか。現地調査を通じて、持続可能な社会にむけて行動・協働するためのヒントを学びます。

●経済政策 〈担当教員：細矢 浩志〉
現代の世界経済の動向分析とそれを理解するための基礎的な経済理論の学習に取り組んでいます。グローバルな視野からものごとを見る目を養うことが目的です。

●行政学 〈担当教員：児山 正史〉
行政が対応すべき社会問題（人口減少など）を取り上げて、その状況を把握し、原因や影響を分析し、従来の対策を評価した上で、今後とるべき対策を考察します。

●マーケティング
インターネットで多くの情報を得ている消費者
は、モノやサービスの買い方を変えています。
消費者の価値の変化を学び、そうした変化をリサーチする方法を身につけます。

地域行動 コース●地域社会学 〈担当教員：白石 壮一郎〉
地域社会の人・仕事や、身近な社会関係についてインタビュー（聞き取り）や観察記録、文書で詳しく調査し、それをレポートや卒業論文に仕上げていくプロセスを学びます。

●日本経済史 〈担当教員：安中 進〉
日本経済史が看板のゼミですが、西洋でも現代でも政治でも、対象は幅広く、様々なデータを用いて政治・経済現象を科学的な方法論に基づいて分析します。

●マクロ経済学 〈担当教員：山本 康裕〉
一国の経済の規模である GDP、物価、利子率、失業率などが決定される仕組みを学びます。それは、政府や中央銀行が実行する経済政策の効果を理解することにつながります。

企業戦略 コース●経営組織論 〈担当教員：大倉 邦夫〉
企業をはじめとする組織を効率的に経営するためにはどうしたら良いのか、組織で働く人たちのやる気を高める方法とは何か、という組織のマネジメントの問題を学びます。

●金融論 〈担当教員：飯島 裕胤〉
金融は、企業や家計の目的（やりたいこと）を
資金面から支える不可欠な脇役です。主役に応じたさまざまな脇役がしっかりと舞台を支える姿を、金融理論を使ってとらえます。

●憲法
基本的人権や統治機構に関する憲法問題を取り上げ、学説や判例を前提に何が問題でどう解決すればよいのかを議論することを通して、憲法問題に関する理解を深めます。

●労働経済学 〈担当教員：李 永俊〉
暮らしの中の諸問題を経済学的な観点で考察し、そのメカニズムと問題点を理解する力を養います。教育、就職、結婚などの身近な問題を通して、実践的な経済学を学びます。

●刑法 〈担当教員：平野 潔〉
犯罪と刑罰に関して規定している刑法について、どこまでが犯罪となるか、なぜ刑罰が正当化されるのかなどの問題を、文献や判例を手掛かりとして学びます。

●財政学 〈担当教員：金目 哲郎〉
現代社会が直面する課題について、財政学をとおして考えます。国や地方自治体が税金を集めて行政サービスを提供することの意義や今後のあり方を検討します。

●民法 〈担当教員：𠮷村 顕真〉
財産所有、契約、不法行為、夫婦、親子、相続など、我々の日常生活を規律している民法の諸問題について、判例などを素材にして議論をし、その理解を深めていきます。

●ミクロ経済学 〈担当教員：小谷田 文彦〉
私達の経済活動の基盤となっている「市場メカニズム」の仕組みについて学びます。また理論だけでなく、公表された統計データをもとにして経済活動を実証的に分析します。

●商法 〈担当教員：長谷河 亜希子〉
ビジネス関連の法的問題（会社法・独占禁止法・消費者法・知的財産法等）について議論を深めています。具体的テーマは、毎年、ゼミ生からテーマ案を募って決定しています。

他大学との合同ゼミでの報告の様子

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各コースで学べること（カリキュラム・ポリシーより抜粋）

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農作業のイノベーションに関する調査の様子●社会地理学 〈担当教員：松井 歩〉
私たちが生活する地域のなりたちを、自然と社会の関係に着目する地理学の立場から考えます。
現地調査を中心に、独自の視点から地域を捉え、論じる方法を学びます。

●地域イノベーション 〈担当教員：熊田 憲〉
企業や産業、そして地域や国家の経営を支える「イノベーション」という現象を理解するために、経営学を中心に地域、政策、経済、制度など様々な「知」を学びます。

●アクション・リサーチ
よりよい社会や地域を目指し、実社会に生きる
みなさんにどう働きかけたらよいか実践的に学びます。ワークショップをベースに、理想をコトバにするすべを身に着けます。

●地理情報科学 〈担当教員：増山 篤〉
地図に記載されるような情報をコンピュータによって効果的に視覚化・分析する方法を学び、それを活用して、望ましい地理・都市空間のあり方を探ります。

●交通政策・地域科学 〈担当教員：大橋 忠宏〉
都市・地域・交通など空間要因による課題について、枠組みの理解と地域のデータ等を基に分析する方法について学び、交通とまちづくりについて考えます。

●管理会計学 〈担当教員：商 哲〉
企業における経済的情報の認識・測定・記録の方法を把握したうえ、企業内部の経営管理目的のために、財務情報と非財務情報を活用する管理会計の各種の技法について学習します。

●社会学 〈担当教員：羽渕 一代〉
社会の成立（＝人間関係）を科学的に明らかにします。社会とは何か、自身が所属する社会を実証的に調査し、社会学の視角から社会学の用語を使用して追究していきます。

●統計学 〈担当教員：花田 真一〉
設定したテーマについて、実証的に論証する方
法を学びます。関心や目的・入手できたデータの性質に応じて正しい統計分析手法を選択し、客観的な議論の基礎を身につけます。

●簿記システム論 〈担当教員：加藤 惠吉〉
企業の財務活動や戦略に有用な会計情報および租税状況の分析を通じて、会計や税務に対するスキルや研究能力を身につけます。

●会計学 〈担当教員：内藤 周子〉
企業などの経済主体が行った活動を記録・集約した情報（主に会計情報）が生成される体系について検討を行い、会計情報を用いた分析手法を身につけます。

●グループ・ダイナミックス 〈担当教員：日比野 愛子〉
社会心理学（グループ・ダイナミックス）の理論と分析手法を一緒に学んでいきます。集団全体の動きの特徴を理解し、さらに集団に働きかける工夫の創出をめざします。

●人間行動論 〈担当教員：曽我 亨〉
ヒトの無意識の行動に注目し、観察をおこなう
ことで、ヒトについての理解を深めます。さらに、ヒトの行動の性質を活用して、社会を良い方向へと変えていく方法を探ります。

●経営戦略論・ベンチャービジネス論 〈担当教員：高島 克史〉
地域企業やベンチャー企業が競争に打ち勝ち、高い利益をあげるためにはどのような判断や行動が有効なのか、その解決策を導出するための分析方法を学びます。

●生態人類学 〈担当教員：泉 直亮〉
人と環境との関わりかたに注目し、地域の文化・社会が形づくられるしくみを学びます。さらに
多様な地域の事例を検討し、持続可能な社会への道筋を探ります。

●社会心理学 〈担当教員：古村 健太郎〉
社会心理学の立場から恋愛関係などの対人関係のダイナミズムを明らかにしていきます。そのために、アンケート調査や心理学実験によってデータを収集します。

自治体への聞き取り調査の様子●現代企業論 〈担当教員：黄 孝春〉
会社は私たちに仕事を与えると同時に、私たちの生活に必要なモノやサービスを提供してくれます。会社の生い立ち、仕組み、そして競争力の源泉などについて学びます。

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経済法律コース

経済法律コースをもっと知りたい！

皆さんが社会で働くようになれば様々な問題に直面するで問題を解決するには経済学及び法学の素養が必要とされます。

しょう。公務員であれば市町村の経済活性化政策の立案

経済法律コースでは、経済学及び法学両分野の専門知識をを任されたり、民間企業であれば新製品が法律上の問題がな

体系的に修得できるだけでなく、受講生自らが問題を調査・分いかを検討する仕事を担ったりすることもあります。
このような析する実習体験を通じて実践力を身に付けることができます。

経済法律コースの授業が知りたい！

学生発の企画の成果物が見たい！

先輩VOICE

法律・経済を同時に学べる魅力
将来は弘前に貢献できるように法律を学ぶべく選んだ社会経営課程でしたが、統計学や経済学などの授業も思いのほか面白くて、法律と経済の双方を重点●社会経営課程
社会経営課程・経済法律コース４年

村上 大樹
憲法ゼミ
市立札幌新川高校出身

的に選択できる経済法律コースの良さを実感しています。
ゼミでは自動車産業の本を輪読しています。約３万点の部品から構成されている自動車は多くの企業や科学、法律も関わる
重要な産業。目を向けたことのない分野を学ぶ楽しさを感じな
がら、ゼミでは自分の意見を発する機会も多いので、そのときに持てる知識を総動員して向き合っています。
私は「@ぼくらしnext」という団体に所属しています。地域と学生をつなぐ交流イベントなどの企画・運営に携わっているう
ちに、弘前への愛が深まりました。これからは、活動を続ける中
自治体政策研究でのグループワークの様子

地域司法課題教育プロジェクトでの刑務所見学

で、お世話になった街と地域の方々に恩返しをしたいです。
人と交わることが好き。グループワーク
や旅行など、入学当初はコロナ禍の影響でできなかったことが最後はできるようになりました。

コースの特色経済学及び法学の素養と思考力の習得
長い歴史をかけて積み上げてきた経済学・法学の手法を習得し、現代社会の本質をつかむ素養とその問題を解決できる思考力を培います。

豊富なカリキュラムと少人数教育
講義科目は、マクロおよびミクロ経済学、憲法、民法、刑法など必要十分なカリキュ

ラムを提供し、ゼミや実習では少人数のクラス編成により学生主体の実践的な教育

公務員・民間企業にも強い知識を深めて知った学びの楽しさ
大学生活での経験を地元で活かす

公務員受験において法学および経済学の知識は必須です。また民間企業においても経済法律分野の知識は重要視されてお高校時に進路を考えるにあたり、経済と法律のどちらの分野

り、本コースで習得した知識は現実社会の様々な局面で役立ちます。

を行います。

県内の様々な地域で、地域をより良くしようとする方々に出会い、一緒に活動したことが弘前と青森への愛の源です。

主な科目
基本科目：経済学入門、法学入門

コア科目：マクロ経済学、ミクロ経済学、経済史、公法学、
私法学

基礎科目：金融論、国際経済学、財政学、経済政策、

労働経済学、経済学史、憲法、刑法、労働法、民法、商法、
行政学

発展科目：国際金融論、地方財政論、雇用政策論、
社会保障制度論、刑事司法論、地方自治論

実習・演習科目：経済法律基礎演習、自治体政策研究、
地域政策実習、地域行政実習、地域司法実習

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憲法を学ぶ面白さだと思います。
●社会経営課程・経済法律コース３年●脱炭素社会に向けた EV 転換について

女川 茉菜●新型コロナが若者の地域間移動に与えた影響

経済政策ゼミ宮城県宮城第一高校出身●刑法における積極的安楽死●キャッシュレス決済の利用を促進する上での法整備についてゼミでは、自分の興味ある内容について、調べて発表してきのように、様々な見解に触れて知識を深めることが、法学および●地方国立大学卒業者の県内定着の要因について●非正規労働者の増加と労働者への不利益・経済活動への影響きることを知って選びました。

や読む人によって解釈が異なり、複雑な内容になっています。こ●実行行為概念から検討する原因において自由な行為−故意作為犯を中心に−●ふるさと納税は自治体間の税収格差を是正しうるかとができること、その後自分の学びたい方向性を決めることがでました。憲法の条文は短く簡潔です。しかしその中身は裁判所

卒業研究テーマ例●コロナ危機がマクロ経済に及ぼす影響を選ぶか迷っていた中で、本学部は１年生時にどちらも学ぶこ

私はUターン就職を考えていましたので、せっかくなら青森に根ざした仕事に触れたいと、八百屋でアルバイトをしました。これがきっかけで就職先も農業の関連企業を選びました。大学生
活を通して様々な学びや経験があったことで、やりたいことを見つけることができました。

●男性の育児休業取得促進における法的課題

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企業戦略コース
企

企業戦略コースをもっと知りたい！

業戦略コースでは、企業・非営利組織の経営に要求される人材を育成しています。地域企業と連携して商品開発計画や販専門知識・思考、
分析判断力の習得を基本に、
ビジネス社

売企画の考案などを実践的に学習するビジネス戦略実習などの科目も開講されます。

会で不可欠な課題解決力を高める教育を進めています。経営・会計の理論だけでなく、
北東北や北海道などの実情や事例等の中央省庁と企業等からの支援と協力を受けて、観光に関する

地域的要素を盛り込むことによって、企業が直面する諸課題を

科目を拡充します。
起業家的な発想力と行動力をもってサービス

世界的かつ地域的視点から地域産業の育成と発展に寄与する産業で活躍できる人材の育成を積極的にすすめています。

観光・食に関する
サービス産業の人材育成に注力！

企業戦略コースの実習ってどんなことを学ぶの？

先輩VOICE

授業での学びを企業で実践
好きな青森がずっと続くために祭りも町の雰囲気も伝統なども含めて、出身地の青森県とおい
らせ町が大好きです。青森県で暮らす人が「青森で良かった」と●社会経営課程・企業戦略コース3年

角井 域了
経営組織論ゼミ
市立札幌清田高校出身

思える企業を起こし、地元を支えるのが夢でした。
企業戦略コースでは事業計画を立てたり、企業の方からお話を伺うなど実践的な授業が多いです。私達のゼミでは津軽鉄道の活性化に向けた活動をしている最中で、消費者の行動心理を意識しながら、乗車数を増やすためのSNSの運用方法などを企業へ提案
しています。また、個人的にはインターンシップで繋がった企業とのイベント企画、高校生が地元をPRするための動画制作に携わるなど、授業で学んだことを実践する場面が学内外に溢れていることが嬉しいです。企業や地域の方々と協力しながら目標に向ゼミにおける議論の様子

企業フィールドワーク成果報告の様子

コースの特色経営へ生かす実践力を養う

会計を理解して資格取得を社会で活躍できる人材へ

企業や非営利組織などを対象にして、企会計分野では企業や非営利組織などの開地域企業との連携をもとに、事業を企画すネ・情報）をどのように活用すれば成果がます。企業行動との関連性を考え財務諸表を通じて学びます。

格試験に結びつきます。

業経営に必要な経営資源（ヒト･ モノ･ カ期待できるかについて、講義・実習・演習

示情報の内容や作成のルールなどを学びるために必要な知識を習得し、課題発見

を読む力を身につけます。会計の科目は資ション力を高め、グローバル化が進む社会

けて取り組む楽しさはもちろん、起業家や地元のキーマンなど面
白い人と出会えるのが学びのモチベーションになっていて、今ま一丸となって同じ目標に取り組む

で以上に青森が好きになりました。

さを知ることができました。

経営や企業の仕組みについて興味があったことと、一度地元で活躍できる人材を育成します。

を離れて一人暮らしをしたいという思いから弘前大学を選びま
共に津軽鉄道を盛り上げる「でる・卒業研究テーマ例

基本科目：経営学入門、会計学入門、経済学入門、統計学入門●地域活性化におけるアート活動の考察 −直島の事例を中心として−

コア科目：経営戦略論、ベンチャービジネス論、簿記システム、経営管理論、財務会計

基礎科目：経営組織論、マーケティング論、企業経営史、
地域データ分析、管理会計、原価計算

発展科目：現代企業論、社会的企業論、グローバル経営論、
税務会計、地域イノベーション論

実習・演習科目：ビジネス戦略実習、事業計画演習

そ〜れ」の方々と。他のコースの授業も受けていますが、企業戦略にまつわる授業が一番ワクワクします。

●日本企業のデジタルトランスフォーメーション (DX) 推進における●地方への移住・定住を促す自治体のマーケティングに関する考察●個人経営のカフェ・喫茶店の意識や経営−弘前市内のチェーン店との比較−

現在は経営組織論という、社会的組織の構成や運営について

市部の大学に比べて対面授業が多く、理想的な大学生活を送れ●非正規雇用中心企業の従業員エンゲージメントについて−リーダーにとって必要なフォロワーとは−すればよいのかを経営の視点で学べることが魅力です。

を深めています。コロナ禍でオンライン授業もありましたが、都● ANA ホールディングスに関する財務諸表分析●リーダーに良い影響を与えるフォロワーの特性した。企業戦略コースでは、企業や地域の発展のためにはどう

学び、労働者のモチベーションやリーダーシップについて理解●交通系 IC カード導入が公共交通やまちづくりに与える影響

外国人材採用の意義と課題

楽しさ、イメージを共有する難し

企業経営への興味を
地域の課題解決に繋げる力・課題解決力・企画提案力・コミュニケー

主な科目

所属する硬式野球部では、チームました。また、100円昼食・夕食や米の提供などの支援があった●社会経営課程・企業戦略コース3年

小向 凪
経営戦略論・ベンチャービジネス論ゼミ
青森県立三沢高校出身のも本学で良かった部分だと感じています。
将来は地元で地域課題を解決できるような仕事をしてみたいと考えています。地域と関わる授業が多いのも本学の魅力。得た力を発揮して、地元を盛り上げるのが目標です。

●企業経営における主観的判断と論理的思考

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地域行動コース
地

地域行動コースをもっと知りたい！

域社会について自ら調査したデータをもとに実証的に考え、手法とを身につけ、地域に生きる人びとの経験に根ざした知識

課題の発見と解決、地域との協働に取り組む人材を育成

や地域の将来への意識に接近していきます。
また、
アクション・リ

します。人や社会を理解するには、書物を読むだけではなく、社

サーチやファシリテーションを通じて、地域社会や地域行政と交会現象や人びとの行為を観察し、インタビューやアンケートな流・議論する経験を積みます。

どで調査をおこなうことが有効です。こうした調査技術と分析

社会調査実習ってどんなことを学ぶの？

在学生が取材した先生のゼミと研究！

先輩VOICE

地域の問題と良さを見つめ
将来は憧れの球団にプロ野球の球団職員になるのが私の夢です。一見すると地域●社会経営課程
社会経営課程・地域行動コース３年

中村 優翔
地理情報科学ゼミ
秋田県立花輪高校出身

を学ぶこととは別分野に思えますが、球団には地域と共生するという理念があります。大好きな野球を通じて、大好きな地元を盛り上げられる人材になりたいと思って入学しました。
ゼミでは地域イメージの形成過程や地域ブランドについて研究しています。私のゼミは3・4年合同ゼミなので先輩方のアドバイスのおかげで、不安なく研究に没頭することができています。また普段の学びから派生して、官民学が協働するまちなか
キャンパスプロジェクトにインターン生として参加し、演劇に関するビジネスプラン作りを行いました。売上と集客を見込んだリ
アルなお金の動きは座学ではわからない貴重な体験でした。将フィールドワーク調査で得た地域の情報を地図の形で可視化

むつ・下北地域の活性化に向けたワークショップの成果報告の様子

来に必ず活かせる力を、地域行動コースの学びや地域活動を通して、得られているなと実感しています。

ゼミでの様子。
論文を読む機会が増えた

ので、論理的に物事を考える力と、他者目線の思考が想像できるようになりました。

コースの特色実習で学べる社会調査
県内各地の現場に出て調査し、グループ学

地域への提言・地域との協働

社会調査士の資格取得

地域の生業、人口減少・地域移動、若者

複雑化する社会の諸問題を解決する上で、問題に正面から取り組めます。地域の実社

た人材の需要が高まっています。地域行動

習で結果をまとめていきます。インタビュー、と就労、ジェンダー、メディア文化などの学べ、調査結果のプレゼン技術も磨けます。

会と関わりあい、取材する力や提言・協働

参与観察、質問票調査などの調査方法がする力が養成されます。

本当の地域課題は何か
解決のために確かな原因を探る

社会調査の専門的な知識と取材力を備え１年生のときに参加したむつ市でのインターンシップを通しコースの所定単位を取得することで、社会て、地域の人がどんなことに興味を持っているのかなど、そこに調査士の資格を取得できます。

前期では提示された文献や興味ある文献

主な科目

卒業研究テーマ例

基本科目：社会学入門、統計学入門●家事・育児に関する力関係と意思決定プロセス

コア科目：社会調査論、人類学、社会学、社会心理学、
社会空間論

基礎科目：住民参画論、地域情報論、統計データ分析

発展科目：住民ネットワーク論、住民生活論、地域地理学
実習・演習科目：社会調査実習、地域データ応用演習、
地域データ発展演習、量的社会調査演習を読み漁り、３年後期からは卒業論文制作に向けた題材を決めるための学びが本格化していきます。

−乳児を持つ夫婦とその家族を対象にして−●流行はどのように終わるのか −ファッションアイテムの時系列分析−●社会経営課程・地域行動コース３年

近藤 花●地域における食品市場と対面販売の意義

生態人類学ゼミ
北星学園大学附属高校出身●年賀状からみる世代・性別ごとのパーソナルネットワーク

だと思います。地域社会の問題を調べるうえでは偏りのない統

私は統計ソフトでプログラミングをしながら地理空間データ●推しが私を失恋から救ってくれる−恋愛状況と推し活との関連の検討−

本コースの特色はインタビューや社会調査の技法を学べる点

その地域でのニーズや問題を正確に把握することができます。

●車椅子バスケットボールの実践 −身体技法に着目して−●災害時に利用できない道路が避難時間へ与える影響について

動コースを選択しました。

計を行うことが重要で、正しい調査方法を身に着けていれば、●東京都池袋駅東口地区における女性オタクの実態と経緯●「環境保全×子育て×α」で続く子ども服おさがり会の研究

住む人達について考えることが性に合っていると感じて地域行の分析をしています。例えば、防犯に役立つことを念頭に、青森県内で発生した犯罪のオープンデータを地図に落とし込む可視化を行っています。このように可視化された結果を元に、こうなった原因を考えることに面白さを感じています。

●音楽趣味を介した友人関係の維持・構築−曲目リスト作成とインタビューによる調査−

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海外留学案内弘前から海外へ旅立とう！
弘前大学は現在24の国・地域、60の大学等と大学間交流協定を結んでいます（2023年5月末現在）。協定校とは、授業料不徴収の相互協定を締結しており、留学生交流の一層の促進を図っています。
弘前大学は着実に海外への学生の送り出しの実績を伸ばしています。
なお、
2022
年度においては、（新型コロナウィルス感染症の影響により）留学生の派遣数は９名となっています。
人文社会科学部では、留学の窓口である弘前大学国際連携本部サポー
トオフィスと連携し、留学生の受け入れと派遣のバックアップを行っています。

留学へのステップ① 弘前大学国際連携本部のHPで情報を得る。
②③ 自分にとって適した留学時期を考える。
④ TOEFLを受ける。
⑤

弘前大学国際連携本部 HP
https://www.kokusai.hirosaki-u.ac.jp

国際連携本部サポートオフィス開催の説明会に参加する。

国際連携本部サポートオフィスで相談する。

留学生メッセージ

留学生活が、
人生観に大きな影響を与えた
社会経営課程経済法律コース4年

財政学ゼミ

成田 純美礼（青森県立弘前高校出身）「今しかできないことをしよう！」という強い思いで、心の授業だったので、他の国出身の方の意見や、その意

３年生時の１月から７ヶ月間、カナダのマウントロイヤル見が形成される背景まで目を向け学ぶことができました。

大学に留学しました。留学先では、英語で経済や情報科

強く印象に残っているのは、学校に行って友人と会う普学など学術的な内容を学びました。ディスカッションが中⑥ 留学先へGO!

メイトと何気なく話す時間が何より楽しく、自分の人生観にも大きな影響を与えてくれたと感じるからです。
異なる価値観の人とどのように付き合っていくべきか考

留学に関する大学間協定校
アメリカ●テネシー大学マーチン校●メーン州立大学●サンディエゴ州立大学●ハワイ大学コミュニティカレッジ
●カリフォルニア州立大学モントレーベイ校
カナダ●サスカチュワン大学●マウント・ロイアル大学●トンプソン・リバーズ大学
ニュージーランド●オタゴ大学●オークランド工科大学
中国●哈爾濱師範大学
●延辺大学
●鄭州大学
●大連理工大学●新疆工程学院●青島農業大学●太原理工大学●瀋陽化工大学●中南林業科技大学●東北大学●広東工業大学●遼寧石油化工大学
ベトナム●アンザン大学
台湾●国立高雄大学●開南大学●馬偕醫學院●国立屏東大学●中国文化大学●国立台北教育大学
韓国●南ソウル大学校●慶北大学校●釜山大学校●京畿大学校タイ●チェンマイ大学●コンケン大学●タマサート大学
ドイツ●トリア大学
フランス●ボルドー・モンテーニュ大学
ハンガリー●デブレッセン大学
イタリア●カターニア大学●トリノ大学●ベネチア・カ・フォスカリ大学 アジア・北アフリカ学部
マレーシア●トゥンク・アブドゥル・ラーマン大学
インドネシア●バンドン工科大学●インドネシア原子力庁
ルーマニア

教育推進機構 教養教育開発実践センター

イングリッシュ・ラウンジ

イングリッシュ・ラウンジは、学生が自らの意思と判断で実用的な英語コミュニケーション能力を身につけるサポートをします。外国人や日本人の教員、各国の留学生とリラックスした雰囲気で、英語を使った交流を楽しめます。多様なセミナーを受講し、英語の図書や学習教材を積極的に利用して、英語力を伸ばしてください。
開室時間やセミナー・スケジュール等、詳細はこちらをどうぞ！
https://home.hirosaki-u.ac.jp/salc/

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Faculty of Humanities and Social Sciences

通の毎日です。振り返ってみても、とても大切で貴重な時間を過ごすことができたと思います。というのも、クラス●ヒッペリオン大学●アレクサンドル・ヨアン・クザ大学
ウズベキスタン●タシュケント国立農科大学●サマルカンド農業学院
ロシア●国立極東総合医科大学●ロモノソフーモスクワ大学●イルクーツク大学
チリ●ラ・フロンテラ大学
メキシコ●オアハカ州立自治ベニートフアレス大学●メキシコ国立自治大学
スペイン●エストレマドゥーラ大学
ボスニア・ヘルツェゴビナ●東サラエボ大学
アルジェリア●オラン科学技術大学
トルクメニスタン●トルクメニスタン農科大学
アイルランド●アイルランド環境保護庁
人文社会科学部との部局間協定先フィンランド●ヘルシンキ大学ルラリア研究所
中国●北京理工大学外国語学院

えることが多かったので、そこから得た学びは、今後社会に出たときに役立つと思います。また、何かに挑戦することに物怖じしなくなりました。今後も、やりたいと思ったことに、どんどん挑戦していきたいですね。
小さい頃から一度は見たいと思っていたオーロラを見に行ったとき。その夢が叶い、一生忘れられない景色を見ることができました。

自分を理解することが、思いを伝えるために大事なこと
文化創生課程英語学ゼミ

多文化共生コース4年

清水 瞳（宮城県仙台南高校出身）
私はアメリカメイン州立大学に１年間留学しました。留学
前は英語力を高めて準備をしたつもりでしたが全く足りず、
心が張り詰めたような感じが１ヶ月ほど続きました。
寮では当初、ルームメイトと２人で朝食をとっていたのですが、次第に他国の留学生もその場に参加するようになり、

月～金 10:10 ～ 17:30

リラックスして話せる朝の時間が自然に生まれます。そこで※利用時間は変更になる場合があります。

「英語が下手でも話しかけていいんだ」と思えて、一気に心ジムに行ったり食事をしたり、同じ時間を共有することが楽しみでした。一生物の友人関係を築けるとは思ってなかったので、大切にしたいと強く感じています。

がほぐれました。国も文化も違う人達と何気ない日々を過ご築され、予想以上に良い経験ができました。英語力も向上しすという、非日常が自分の日常になる感覚は留学に行かなたけど、学んだのは自分や他者との向き合い方。慣れない言

いと体験できなかったと思います。

葉で思いを伝えるには自分を理解している必要があるし、気最初は「留学したからには英語力を高めないと」と勉強中心の考えだったものの、文化にとらわれない人間関係が構持を表現できれば相手に寄り添える。留学を通して自分の凝り固まった部分が柔軟になったように思えます。

HIROSAKI UNIVERSITY

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就職状況

就職サポート

キャリアセンター

人文学部・人文社会科学部※就職率の推移(％)
100

卒業後の進路について、きめ細かくサポートします。

就職に強い人文社会科学部

弘前大学では各学部による独自の就職支援を基本としながら、全学的な連携、

人文社会科学部は、キャリアセンターとの緊密

戦略的な支援体制の充実をはかっています。キャリアセンターでは、民間企業

な連携のもと、学生の就職支援を積極的に行っに勤務経験のあるキャリアアドバイザーが、年間を通して就職相談を受け付けています。2022 年度の人文社会科学部卒業生ています。また合同企業説明会も毎年開催しています。

全体の就職率は 98.0％でした。

キャリア教育本学では、キャリア教育の取り組み

Support 02

年間を通して相談に対応していまを見つけ、実現するための「生き方す。１年生から利用することができ、教育」と位置付けています。地域の就職活動に向けて何を準備すればよ

活性化を支える高い教養と幅広い知

いか、採用試験に向けた面接練習や識を有する社会人として社会に羽ばエントリーシートの添削など、様々

たくためのキャリア発達を促します。

な相談に対応しています。

Support 03

ガイダンス＆説明会

民間企業・公務員など志望分野別に

Support 04
情報の提供はもちろん、県内を主眼とするガイダンスも年間を通

企業等見学バスツアーの実

85

80

就職相談

建設業
3名

その他の就職支援事業■センターにはいつも最新の情報が届いています。

サービス業
10名
医療・福祉
４名

200 ～ 300 社集まり、効率的に企

この合同企業説明会は、企業の業の情報を収集できるなど大変貴人事採用担当者の方と実際に会い、話し、考え、行動する場です。

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Faculty of Humanities and Social Sciences

重な機会となっています。

電気・ガス・熱供給・
水道業 ２名

公務員
48名

金融証券業
８名

情報通信業
29名

（就職率98.0％）

卸・小売業
14名

学術研究・
専門技術サービス業
４名

149名

運輸・郵便業
４名

電気・ガス・熱供給・
水道業 1名

製造業
10名

サービス業
14名

卸・小売業
12名

運輸・郵便業
3名
金融証券業
8名

医療・福祉 4名
教育・学習
支援業 5名不動産業 1名

生活関連
サービス業 1名

不動産業 1名
宿泊・飲食
サービス業 2名

学術研究・専門技術
サービス業 3名

主な就職先・進路

主な就職先・進路

企業等（株）ニトリ、（株）中川政七商店、東京ガスネットワーク（株）、

企業等（株）オービック、（株）日経リサーチ、アイリスオーヤマ（株）、

住友生命保険相互会社、東京海上日動火災保険（株）、北海道

ソフトバンク（株）、日本政策金融公庫、日本電気（株）、小野「弘前大学合同企業説明会」を開催しています。
同企業説明会」を開催しています。

農林業
1名

情報通信業
14名

（就職率98.1％）

宿泊・飲食サービス業 3名◎公務員・教員コーナー …… 全国から送られてくる募集要項と申込書をファイルしています。
◎各都道府県コーナー ……… 各都道府県や各地域の企業情報のパンフレットや合同説明会のお知らせなどをまとめたコーナーもあります。

採用したい」という企業が全国から

102名

生活関連
サービス業
２名

試験のことだけでなく、先輩たちの感想、後輩へのアドバイスなど、多くの方に読んで欲しい内容になっています。

定の学生を対象とした「弘前大学合社会経営課程

製造業
４名

教育・
学習支援業
８名

◎就職活動報告書 ……………… 就職活動をして内定を得た人から、どのような試験が行われ、面接の状況はどうだったのか、詳細な情報が報告されています。

毎年、「弘前大学出身の学生を

2022年度

文化創生課程社会経営課程公務員
21名を実施しています。

弘前大学・大学院を卒業・修了予

2021年度

建設業
7名の提供など、様々な支援事業

就職活動を支援しています。

2020年度

文化創生課程し出し、首都圏での就活拠点も開催し、全学的な立場から学生の2019年度
2019年度以降

進路決定者の内訳（2023 年度卒業生）するための WEB ブースの貸

同企業説明会、学内個別企業説明会

2018年度
2018年度以前※ 2018 年度以前は人文学部卒業生、2019 年度以降は人文社会科学部卒業生の就職率を示しています。

施や、オンライン就活を支援

して多数開催しています。また、合92.0

経済経営課程
現代社会課程
人間文化課程求人票やインターンシップ

ガイダンスを開催。さらに業界研究

98.1
98.0

96.4

90

専任のキャリアアドバイザー３名がを、社会全体の中での人生の在り方

97.7

96.5

99.3

95

詳しくはキャリアセンター HP へ

Support 01

100

100
99.0
98.3

旅客鉄道（株），国立大学法人北海道大学、青森放送（株）
、
（株）

田ケミコ
（株）
（
、株）
シジシージャパン、
ディップ
（株）
、
レンゴー
（株）
、

青森銀行、国立大学法人弘前大学、紅屋商事（株）、独立行政（株）マイナビ、（株）北海道銀行、北海道空港（株）、青森県

法人国立病院機構 北海道東北グループ、（株）三沢奥入瀬観光

信用保証協会、青森朝日放送（株）、（株）東奥日報社、弘前航開発、大同生命保険（株）、東和電材（株）、（株）静岡新聞社
教員 青森県公立学校、秋田県公立学校

空電子（株）、（株）岩手銀行、（株）東北銀行
教員 岩手県公立学校

公務員 厚生労働省、国土交通省東北地方整備局、総務省東北管区業績

公務員 法務省、仙台出入国在留管理局、青森地方裁判所、青森地方法評価局、北海道、青森県、函館市、青森市、弘前市、五所川原市、

務局、札幌国税局、東北財務局、横浜税関、国土交通省東北地

平川市、盛岡市、横手市

方整備局、青森労働局、東京労働局、東北運輸局、北海道、青森県、岩手県、秋田県、札幌市、恵庭市、士別市、北広島市、富良野市、弘前市、青森市、八戸市、三沢市、鶴田町、大田区

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就活成功体験記
CASE

川部 菜々

インターンシップで自分の適性を見つける
就職活動で大切なのが情報収集です。私はアナウンサーになるのが幼い頃からの夢だったのですが、インターン
シップに参加すると思い描いていた華やかさ以外の大変な部分を知り、自分の適性を見直すようになりました。
そんな状況下で出会ったのが今の内定先です。インターンシップに参加してみると「お客様の表情を察して最適な提案をする」という説明が印象的でした。私は社会心理学のゼミで、本人も気づいていない無意識の心理を人の仕草や目線から見つけ出すという勉強をしていたので「学んだことを活かせそう」と感じました。少しでも気になったらインターンシップや説明会に参加することをオススメします。書面上の業種や説明文では興味を惹かれなくても、実際に担当者の方と会って言葉を交わせば、企業に対する印象が変わるかもしれません。

｜青森県庁
青森県立青森高校出身

伊藤 俊輔

社会経営課程経済法律コース４年

練習を重ねれば面接はこわくない
両親が公務員だった影響で高校時代から公務員という職業に興味を持っていました。中でも県庁職員なら故郷である青森の発展に密接に関われると思って志望しました。公務員試験は科目も多く出題範囲が広いのですが、私が力を注いだのは面接対策です。面接への苦手意識が強かったので、生協職員の方や外部講師の方を相手に何度も練習を重ねました。県庁の試験ではその日に初めて会ったメンバーとグループを組み、その日に与えられたテーマについて議論して発表するという面接がありました。変則的で対応力が求められる状況でしたが、練習の成果を発揮することができたと思います。青森はりんご以外にも魅力がたくさんあるのですが、あまり知られていません。隠れた魅力を他地域の方々に PR し、青森経済を活性化できる仕事がしたいと思っています。

｜東日本旅客鉄道株式会社

内定先

社会経営課程地域行動コース４年

東奥義塾高校出身

田中 翔一朗

相手の印象に残るための文章力をゲームやアニメが大好きで、エンターテインメントを通じてたくさんの素敵な友人と出会え、作品を通じて様々な感性が培われてきました。自分も社会に出たときに、誰かの人生を少しでも豊かにしていきたい。そういう想
いで、エンタメ業界に絞った就職活動を展開しました。ゲーム業界は倍率が非常に高い業界なので、周りに埋もれないよう、印象に残る企画書・履歴書の作成や面接対策に力を入れました。例えば、読んでいてストレスのな
い文章になっているか何度も確認したり、自己紹介時に名前を覚えてもらえるようにキャッチコピーをつけたり。
また、大学入試のときの小論文対策も役立ったように思います。文章力が培われていて、書類で落ちることはほとんどありませんでした。自分自身をわかりやすく表現するためにも、文章力は欠かせないのだと思います。

社会経営課程地域行動コース４年

中山 琴乃

青森県立青森南高校出身

荒内 陽太

社会経営課程企業戦略コース４年

10

文化創生課程多文化共生コース４年

相馬 瑠那

青森県立田名部高校出身

文化創生課程多文化共生コース４年

CASE

たのは５社のみでしたし、採用試験を受けたのも４社だけです。大事なのはひとつひとつを確実に、周囲の情報に心を乱されないようマイペースで続けること。自分らしくいることが就職への近道です。

内定先

一度県外に出たことで地元の良さを再確認し、「生まれ育った地元で働きたい」という軸を持って就職活動に取り組みました。就職活動は３年生の３月頃から始まり、４年生になると４月から６月までは民間企業を、６月から９月までは公務員を中心に、試験や面接をしました。たくさんの企業の志望動機を考えたり、慣れないビジネスマナーを覚えたり、公務員試験の勉強や大学の授業、アルバイトとの両立など、就職活動は精神的にも体力的にもとても大変なイベントでした。いつ終わるという明確なゴールのない就職活動を続けるために、私は就職活動と休憩
時間のメリハリを付けることを意識していました。しっかりとリフレッシュしながら、周りの状況を気にせず、自分のペースで自分のゴールを目指すことが大事だと思います。

｜株式会社セガ

Faculty of Humanities and Social Sciences

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高校、大学とずっと英語を学んできたので、それを活かせる航空業界に就く夢を抱いていました。ただ、長く勤めた接客のアルバイトの経験から「接客は向いてないかも」と感じて、大学３年の終盤で地元企業へ進路を変更。
学生時代に力を入れたこと「ガクチカ」では、学生活動としてオンライン上で高校生の進学支援をしていたエピソー
ドが、エントリーシートと面接の両面で役立ちました。SNS を見ていると「何十社受けた」とか「4 年の 5 月に内定がないとヤバい」みたいな情報も流れてきます。でも実際は全くそんなことは無くて、私は説明会に参加し｜セキスイハイム東北株式会社

リフレッシュする時間を大切に

内定先

青森県立青森東高校出身

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CASE

周りの情報を気にせずマイペースで内定先

高校時代から公務員という職に興味を持っていて、就職先として決めたのは大学３年の春でした。ただ、勉強に本腰を入れたのは３年生の２月で、その頃には民間企業の内定者もいたので焦っていました。遅れを取り戻そうと、毎日９時から 22 時まで必死になって机に向かったおかげで、無事に筆記試験は突破。面接対策を始めたのはそれからで、友人に手伝ってもらいながら練習を繰り返しました。面接では作り込んだ話をする人も多いですが、個人的にはありのままを出す方が良いと思います。正直なところ私は遊びやアルバイトに夢中で、学業に力を入れた大学生活ではなかったです。ただ、友人と遊んだ経験の全てがエピソードになるし、アルバイトで培ったコミュ
ニケーション力も面接で活かせました。様々なことに挑戦し、楽しむことが就活で武器になります。

｜花巻市役所
牛崎 修平

05

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遅れは勉強量でカバー。面接は本当のことを伝える

内定先

岩手県立花巻北高校出身

CASE｜株式会社プロクレアホールディングス

は自然に触れられるという理由で選んだ職でしたが、就活中に人と関わることで不安が取り除かれた経験から「人の力になれる仕事がしたい」という思いも芽生えました。就活が自分を成長させてくれた気がします。

CASE

企業研究に力を入れ、熱意を伝えることが大切
公務員講座も受講しましたが、３年生の 12 月に授業の一環で法テラス青森を訪れ、「ここで働きたい」と強く思うようになりました。それからは民間企業の就職活動に転じ、魅力を感じた企業 20 社ほどにエントリーしました。
たくさん面接を受けることで、苦手な面接の対策に努めました。また、企業研究に力を入れたので、内定をいた
だいた会社には志望度が高いと感じてもらえたのだと思います。第一志望の法テラスも準備は万全でしたが、緊張しすぎてしまい面接には失敗したと落ち込みました。ですので、内定をいただいたときは本当に嬉しかったです。
先生方と振り返りをおこなった際は、間違ったあとのフォローの仕方が良かったこと、それから、人柄を見られているのではないかと言っていただきました。熱意を伝えることが大事なのだと思いました。

内定先

公務員試験は出題範囲も広く就職活動期間が長いです。私は４年生の３月からは３時間、６月からは５時間を目
標に時間を決めて勉強していました。勉強ができない日でも、英単語を 10 分読むなどして何もしない日を作らないようにし、逆にストレスを溜めないように勉強だけの日も作らないようにしました。くじけそうになったときに助けになったのが友人の存在です。幸いにも同じ公務員志望の友人が身近にいたので、暗記科目の問題を出し合ったり、面接練習の相手になってもらったりと共に対策してくれる人の大切さを身にしみて感じました。当初｜札幌市役所
北海道旭川西高校出身

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同じ夢を持つ仲間がいれば大丈夫

内定先

飯村 奎杜

CASE

弱音を吐くことが自己分析にも繋がった

CASE

社会経営課程企業戦略コース４年

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秋山 輝

北海道札幌啓成高校出身

CASE｜日本司法支援センター（法テラス）

内定先

山形県立山形西高校出身

｜林野庁

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３年生の５月から公務員講座を受講し始めたものの勉強が続かず、気づくと 12 月になっていました。初めてキャリアセンターを利用してアドバイザーに相談すると、一人で抱え込んでしまう性格が自分の弱みであり、モチベーションを無くしてしまう原因だと気づきました。そこで力を入れたのが弱音を吐くこと。勉強に行き詰まったときはキャリアセ
ンターや公務員講座の先生、友人などに積極的に相談することで、就活へのやる気を鼓舞してもらいました。４年生の夏頃は ES 添削と面接練習のため、週一回は必ずキャリアセンターに出入りしていたほどです。そのおかげで客観的な視点を持つことができて、自己分析の質が一段と上がりました。就職活動を通して自分の弱さに気づき、それをどう乗り越えたかという経験は、今後は自分の強みになると思っています。

内定先

文化創生課程文化資源学コース４年

02

工藤 琴音

秋田県立秋田中央高校出身

CASE

CASE

社会経営課程経済法律コース４年｜秋田市役所

内定先

文化創生課程文化資源学コース４年

01

自分を覚えてもらうことが成功の鍵
私は探検部という部活に所属しています。登山などの野外活動を通して、東北各地の自然に触れる度に「観光振興に携われたら」と考えるようになりました。3 年生の夏頃から分野を絞らず、金融や運輸などトータルで 30 社
ほどのインターンに参加しました。その中で印象的だったのが今の内定先です。車掌の訓練をする教習所のような場所でインターンを経験したことで、将来像をイメージしやすかったのが決め手でした。面接では探検部という部活が珍しかったせいか面接官の方々が気に留めて下さり、そこから話を拡げられたのも効果的でした。また、あえて意識したわけではありませんが、私の話す方言と訛りが印象を残すポイントになったと思います。就活は顔を覚えてもらうことも重要なので、そういったことを意識した大学生活を送るのもいいかもしれません。

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卒業生メッセージ

大学院
学部4年次から大学院の単位を修得できる先行履修制度を導入しています

新しいことに挑戦できる環境がそこにある関わる仕事をしています。そのた

五所川原市役所

福井 麻里

文化創生課程文化資源学コース卒業 （2020年度）（青森県立五所川原高校出身）

め、現在の部署で在学中に学んだ専攻の知識を活かせる機会はほと

人文社会科学研究科 ～人文社会科学の深奥を極める～
現代は、変化と可能性に富んだ「グローバル化と共生の時代」です。現象や物事を根本から考え抜くことと、最新研究を領域横断的に俯瞰して課題を広くとらえることの両方が求められています。
こうした現代の社会的要請に対応するため、
領域横断的な教育を含む、独自の特色あるカリキュ
ラムを設定しています。人文社会科学のほぼ全分野を網羅する教員構成も魅力で、人文社会科学の深奥を究めるための最良の場になっています。

んどありません。しかし、講義や人文社会科学研究科〈修士課程〉

ゼミナールで学んだ、様々な角度から物事を考える視点は、数多くのケースがある現在の部署で非常

私は 2020 年に人文社会科学部文化創生課程文化資源学コースを卒業し、現在は五所川原市役所に勤めています。
青森県の文化について興味があったことから、大学は地元で様々な文大学院人文社会科学研究科のホームページはこちらから社会に出て感じたことは、勉強した内容はもちろん、大学生活の化を学べる弘前大学の文化創生課程に進学しました。講義では青森県内中で気づいたことや身につけたこだけでなく、様々な時代や地域、分野から幅広く文化を学び、知識を深とも、将来の自分に繋がっている

めることができました。また、文化財の大切さを知り、日常生活の中にということです。成功も失敗も、原因や学んだことは、次に挑戦したと関心を持てることも増えました。

きに気をつけて改善することができます。勉強したことや大学生活での講義と実習を通して考古学に興味を持ち、ゼミナールは北日本の縄文・人文社会科学専攻に役に立っています。

経験は、現在の生活と仕事に繋がっていると多々感じています。

弥生時代を中心に研究する日本考古学を専攻しました。座学や論文だけ大学では、講義や資格取得、進路等、多くの選択する場面があります。

でなく、実際に資料に触れる機会が多くあったため、研究や文化財をよ

はじめは戸惑うかもしれませんが、まずはいろんなことに注目してみてり身近に感じることができたと思います。

ください。そして、大学は高校や就職後に比べると時間があり、新しいそして、進路について、入学当初ははっきりと決めていませんでした

ことに挑戦しやすい環境ですので、興味があるものを見つけてどんどんが、元々地元に愛着があったことと、講義を受けるうちに、地域のため挑戦してみて欲しいと思っています。大学生活の中で、社会に出る前にに公共の面から貢献したいという気持ちが生まれたことから、現在の職得られることがきっとあるはずです。いろんなことに挑戦して、素敵な種を選択することを決めました。現在の所属部署では、国民健康保険に

大学生活をお過ごしください。

文化芸術コース

現代共生コース

政策科学コース

文化財論、日本語・日本文学、
思想・芸術科学

言語科学、歴史地域学、
国際地域論、現代法政論

経済・統計分析、政策評価、
会計情報

地域共創科学研究科～未来を切り拓くフロントランナーに～人口減少が進む日本の地方では、コミュニティの維持や産業の発展が困難な状況にあります。 地域共創科学研究科は、この現状を打破するために、大学の専門的な知識と地域社会が持つ実践的な知識を交差させ、新しい価値を共に創造することを「地域共創」と位置づけ、地域共創を科学する研究科を目指します。異なる研究分野を持つ学生が集まり、互いの専門性を尊重しながら地域課題解決に取り組みます。

地域共創科学研究科〈修士課程〉
大学院地域共創科学研究科のホームページはこちらから

自分から行動した先で見つけた夢
大学 4 年間で私は「自分の言葉

岐阜県各務原市立緑陽中学校教諭

田口唯

現代社会課程社会行動コース卒業（2018年度）（岐阜県立中津高校出身）

で物事を説明すること」「支え合う

地域リノベーション専攻〈社会学×工学〉

産業創成科学専攻〈農学×経営学〉

コミュニティデザイン（社会学）
レジリエンステクノロジー（工学）

食産業イノベーション（農学）グローカルビジネス（経営学）

ことの大切さ」を学びました。3
年生になり社会学のゼミナールに所属するなかで仲間と専門書を講読する活動がありました。自分の

研究生活を
語る

好きな本を読むのとは違い、一文
私は 2018 年度に人文学部現代社会課程社会行動コースを卒業し、現在は岐阜県の中学校で教員をしています。

かったこともあり、要約するのに

中学生の頃から地域で暮らす人と人のつながりに興味がありました。

物凄い時間と労力がかかりました。

日本各地に目を向けてみると、「ねぷた祭」を通して人と人とのつながり

ゼミの前に、仲間と対話を繰り返を深めたり、地域を活性化させたりしている地域があること、その地域すなかで意味を確かめ合ったり、にある大学には地域調査の手法を学べる大学があることを知り、弘前大仲間に伝わりやすいように具体例を挙げて説明したりとなんとなく読学の人文学部に進学しました。

み進めるのではなく、自分の言葉で説明することができるまで取り組

弘前大学では、理系文系問わず様々な分野の学問を学ぶことができまみました。2 年間で 3 冊の専門書を講読することができました。講読す。私は 1 年生のときに履修した「東日本大震災」の講義をきっかけにを通して社会学の学びを深めるという目標をもつ仲間と挑戦し、支え

学習支援ボランティアに参加するようになりました。活動を継続してい合うなかで「わかった」を積み重ねてきた経験は、教員になった今でくなかで、学校の構造や子どもや教員の存在にも興味をもつようになりも大切にしています。

ました。また、学習支援ボランティアを通して、分からないことがわか

大学 4 年間での学びは今後の人生をより豊かにしたり、自分を支えるようになる喜びや達成感を子どもと味わったり、様々な物事に挑戦しる力や経験を育んだりする貴重な場だと思います。失敗や不安に恐れ学び続ける子どもの姿を間近でみたりするなかで教員になることを決めず、まずは自ら様々なことに挑んでみてください。自分から行動したました。人文学部でも教員免許状を取得できることをきき、4 年間かけ

先には、新たな気付きや学びがあるはずです。

て免許を取得しました。

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を読み理解するのに 30 分以上かFaculty of Humanities and Social Sciences

弘前大学人文社会科学部出身
人文社会科学研究科
人文社会科学専攻現代共生コース2年

斎藤

（さいとう

文誉

ふみたか）

（青森県立五所川原高校出身）

知識を得るために行動する熱意

私は大学院で、木村宣美先生のご指導をいただきながら英語を観測対象にした言語学、いわゆる英語学について研究しています。その中で、語用論の分野での照応関係に焦点を当てて研究しています。
研究生活としては、やはり日頃の積み重ねと先生方との意思疎通が重要だと思います。私の周りには言語学専攻の大学院生の方がほとんどおらず、自分が考えていることについての討論をす
る相手、新しい考えを与えてくれる相手がおらず困っていましたが、学部の英語学ゼミに出席し、学部生の皆さんからお話を聞き、新たな言語学的現象を知るなど自分から積極的に知識を得るために行動しようと努力しています。
また、空き時間を有効活用するのも大切であると考えています。大学院では、自分の研究分野だけでなく他の分
野の講義など受ける必要があり、講義は少人数で、先生方と受講者の議論形
式の授業も少なくありません。それに伴って講義一回で出される課題も学部生の頃より密度が濃いものとなっています。そこで空きコマを使った予習など、時間を有効に使うと余裕を持った研究生活が送れると考えています。
何よりも大切なのは自分の興味（問題意識）に向ける熱意だと思っています。
それが研究生活の背骨だと考えています。

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受験情報

Campus Life ｜ 学生生活支援■学費（2023 年度の例）
入
授

学

料

業

料

入学試験検定料

■入学定員

■経済支援

282,000 円

募集人員2020 年 4 月から「国の新しい修学支援制度」が開始されました。これにより、

535,800 円（年額）／ 267,900 円（半期）

学部

将来返還する必要のない「給付型奨学金」の給付対象者が拡充されると同時に、

課程

入学定員

一般選抜

給付型奨学金の受給者は入学料・授業料が支援区分に応じて減免されます。な

17,000 円

お、本学はこの新しい制度の支援対象校に指定されています。また、本制度の詳細（給付型奨学金の受給者となるための要件等）については日本学生支援機■奨学金

文化創生課程110名

社会経営課程

155名

計

265名

構（JASSO）のホームページで確認してください。（インターネットで「JASSO
給付型奨学金」をキーワードにして検索してください。）

1. 日本学生支援機構

入学料免除・授業料免除の申請時期や申請方法などについては、本学ホーム

日本学生支援機構は独立行政法人日本学生支援機構法に基づき、教育の機会均

ページのトップページから「弘前大学で学びたい方へ」→「入学料・授業料免除等」

等に寄与するために学資の貸与及び支給、その他学生等の修学の援助等を行うと進んでいただきますと確認することができます。

機関です。家庭の経済状況、学力、人物等について審査・選考が行われ、決定されます。なお、給付型奨学金については、後述「経済支援」をご覧ください。

■ 月額

15名

35名
（※2）

若干名

20名

45名
（※3）

若干名

35名

80名

60名
国）55名

（※1）

数）35名
150名

約 35,000 円～約 42,000 円（食費（朝夕２食）および光熱水料等を含む）

貸与月額（円）

自宅外通学

2万・3万・4万・5万1千から選択■ 各室には、ベッド、机、椅子、本棚等が設置されています。食堂、洗面所、浴室、洗濯室、娯楽室等は共用です。

■ 食事は朝と夕の２食ですが、日曜日と休日及び長期休業期間は食事がありませ■受験の区分等および配点一覧
区分

2万・3万・4万5千から選択

学部

自宅通学

第二種奨学金
（有利子）

私費外国人
留学生入試

後期日程

（※１）「一般選抜（前期日程）」の国語は個別学力検査における国語選択者、数学は数学選択者の募集人数です。
（※２）募集人員 35 名には、国際バカロレア枠 3 名を含みます。
（※３）募集人数 45 名には、専門高校枠（高等学校等の商業又は情報に関する学科、総合学科（商業又は情報の単位を 20 単位以上修得した者））8 名を含みます。

■学生寮●学部入学者の貸与月額（2023 年度の例）

第一種奨学金（無利子）

人文社会科学部

総合型選抜
Ⅰ

前期日程

ん。

必要な書類や手続きについては、学生募集要項に記載されていますのでご覧く

一種奨学金は併給調整として、貸与月額の上限が制限されます。詳細は、日本学

一般前期

ださい。なお、希望者多数の場合は入寮できないことがあります。

日本学生支援機構の給付型奨学金と併せて第一種奨学金の貸与を受ける場合、第■弘前大学生の１ヶ月の生活費【自宅外生】

生支援機構ホームページをご確認ください。

第 57 回学生生活実態調査より

弘前大学では、一時的に経済的理由により生活が困難な学生に対し、生活費に充てる奨学金を貸与しています。

関東圏の大学生１ヶ月の平均生活費

143,050 円

全国の大学生１ヶ月の平均生活費

125,040 円（１）奨学金の額は、1 人につき 100,000 円を上限とし、貸与回数は原則 1 回を上限とすることができます。

、「歴総、日探」、地歴 「地総、地探」、「公、政・経」、
公民 「公、倫」｢地／歴／公（再掲）」、「数Ⅰ、数A」
社会経営課程 数学 「数Ⅰ」
（数学選択）「数Ⅱ、数Ｂ、数Ｃ」

文化創生課程（２）奨学金は原則として一括交付し、無利子です。

社会経営課程

「生物」
、
「地学」

から1

社会経営課程計

100 100
又は 又は 100
200 200
200 100 100

から1
又は2

個別学力検査等の配点

国語 地歴 公民 数学 理科 情報 外国語

外国語 英語コミュニケーションⅠ・Ⅱ・Ⅲ、
論理・表現Ⅰ・Ⅱ

合計点

国語 数学 理科 外国語 小論文 面接

計

300

300

600 1500

300

600 1500

200 900300

数学 数Ⅰ・数Ⅱ・数A・数B・数Ｃ
から3

から1
又は2

外国語 英語コミュニケーションⅠ・Ⅱ・Ⅲ、
論理・表現Ⅰ・Ⅱ

300

外国語「英語」 を１
情報 「情報Ⅰ」 を１［7教科8科目］

文化創生課程大学入学共通テストの配点

科目名等

国語 現代の国語、言語文化から1「歴総、世探」、「地／歴／公」

「物理」
、
「化学」
、

総合Ⅰ

です。ただし、特別な事情により生活が急変した場合には、300,000 円

社会経営課程（国語選択）

個別学力検査等
教科等

科目名等

理科 ｢物基／化基／生基／地基｣、

一般後期

105,490 円

弘前大学生１ヶ月の平均生活費

2. 弘前大学生活支援奨学金について

人文社会科学部

全国大学生活協同組合連合会

日本学生支援機構ホームページ奨学金情報
https://www.jasso.go.jp/shogakukin/

大学入学共通テストの利用教科・科目名
教科

文化創生課程 国語 「国語」 を１■ 入寮を希望する場合は、入学前にあらかじめ書類を提出しなければなりません。

2万～12万までの間で選択（1万刻み）

課程

その他 小論文

200 100 100

100 100
又は 又は 100
200 200

200 900

900

900 1800

300

小論文
大学入学共通テストは合否判定には使用しません。
ただし、合格者は大学での学習の準備のために、 その他 個人面接（プレゼンテーション含む）
大学入学共通テストを受験する必要があります。
出願書類（調査書、学習計画書）

小論文

面接

出願書類

合計点

200

200

100

500

※詳細については、令和 7 年度入学者選抜要項で確認してください。

先輩や仲間たちと充実した大学生活を送れる
私は「朋寮」という女子専用の寮で暮らしています。寮

行けば笑い合える仲間がいることは、寂しがりやの私にの最大の魅力は経済的負担の軽減です。１人暮らしに比べとって最高の環境です。また１人暮らしであれば、住宅て食費と家賃、光熱費をかなり抑えることができます。実

トラブル等が起きても１人で対応しなければなりません

は料理が苦手なので、手間を省けるという点でもすごく助

が、みんなで助け合うことができます。寮での暮らしは、けられています。

充実した学生生活をもたらしてくれます。

人文社会科学部の入学状況

寮に入らなければ知り合えなかったであろう同級生や、

文化創生課程先輩たちとの出会いも私の宝物です。2 人部屋なので相談（2023 年度入学）

西垣 歌織

多文化共生コース４年■入試倍率

北海道苫小牧東高校出身に乗ってくれる先輩がいることや、廊下や公共スペースに■入学者の内訳■入学者の出身地

入学定員……265 名
志願者数……932 名
倍イベントカレンダー（予定）● 入学式
4 月 5 日（金）■ 弘前さくらまつり
4 月 19 日（金）〜 5 月 5 日（日）
2024

4

5

6

■ 弘前ねぷたまつり
8 月 1 日（木）〜 7 日（水）● 弘前大学 オープンキャンパス
8 月 8 日（木）

7

8

9

● 弘前大学入学試験（前期日程）
2 月 25 日（火）● 弘前大学入学試験（後期日程）
3 月 12 日（水）● 大学入学共通テスト
1 月 18 日（土）・19 日（日）

10

11

12

2025

1

2

3

北海道
86 名
青森 127 名
秋田 12 名率……3.52 倍
既卒他
18名

女
156名

計

山形 5 名※

283 名

宮城 8 名中部地方 6 名
男
127名

新卒
265名

4

岩手 24 名関東地方 12 名
近畿地方 2 名● 弘前大学開学記念日
5 月 31 日（金）29Faculty of Humanities and Social Sciences● 弘前大学総合文化祭
10 月 18 日（金）〜 20 日（日）● 卒業式
3 月 24 日（月）● 2025 年度入学式
4 月上旬予定※私費外国人留学生１名は含まない。

九州地方 1 名

HIROSAKI UNIVERSITY30