放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：

2024年

3月

チェック項目環境・体制
整
備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係はいいいえ1 で適切である

6

2 職員の配置数は適切である

7

事業所の設備等について、バリアフリー化の3 配慮が適切になされている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画してい
5

業
務
改
善

事業所名

1日

6

保護者等向け評価表を活用する等によりアンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

すたぁりっとジュニア豊中スクール

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

1

761

772

561

不定期では開催し時期などを決め開催できるように工夫する。ている

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、7

放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用し7ている

11 活動プログラムの立案をチームで行っている
活動プログラムが固定化しないよう工夫して12 いる

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している
適
切な支
援の提
供

52

761

61

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担につ7いて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､3気付いた点等を共有している

日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている当日できなかったと4 きは翌日に実施するようにしている

7

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断して7いる
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている

7

障がい児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ7

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡
21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

6

1

3

2 未回答２

該当者なし

7

該当者なし

7

該当者なし

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認関係
機関や保護
者との連
携

23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障がい福祉サービス事業所等へ移行
24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障がい者支援

25 センター等の専門機関と連携し、助言や研

6

1

25

修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加イベントでは、障がいのない子どもと活動する機会があるが頻繁ではない。

7

27 している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、28 子どもの発達の状況や課題について共通理7解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支7援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている

7

保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行ってい7

る
父母の会の活動を支援したり、保護者会等
保護者
への説
明責任等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を3コロナで実施できなかったが、開催に向けて準備をしている。

1

5

コロナが第5類になったので、今後検討する

6

14

支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

7

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者

7に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域

37 に開かれた事業運営を図っている

7
7

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

740 保する等、適切な対応をしている

7

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護41 者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している7

食物アレルギーのある子どもについて、医師42 の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

572

保護者等からの放課後等デイサービス事業所評価の集計結果（公表）公表：

2024年 3月

1日

事業所名 すたぁりっとジュニア豊中スクール
チェック項目
環
境・体制
整備
適切な支
援の提
供

子どもの活動等のスペースが十分に確保さ保護者等数（児童数） 41
どちらともいえない

はい1 れているか30

2 職員の配置数や専門性は適切であるか

27

126

1

いいえ わからない1

回収数 37
ご意見割合 90 ％
ご意見を踏まえた
対応

68

事業所の設備等は、スロープや手すりの設

3 置などバリアフリー化の配慮が適切になされ18ているか
今、困っていることや希望も合わせて考えてくれています

子どもと保護者のニーズや課題が客観的に4 分析された上で、放課後等デイサービス計画

37*1が作成されているか
活動プログラム*2が固定化しないよう工夫さ5 れているか

放課後児童クラブや児童館との交流や、障6 がいのない子どもと活動する機会があるか支援の内容、利用者負担等について丁寧な

7 説明がなされたか

36

1

86361

3343425581925

41

7312

1225

42

81

425517
時間をかけて説明してくれている

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、8 子どもの発達の状況や課題について共通理解ができているか
保護者に対して面談や、育児に関する助言

9 等の支援が行われているか
保護
者への説
明等

1

父母の会の活動の支援や、保護者会等の開10 催等により保護者同士の連携が支援されているか
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者
11 に周知・説明し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか
子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達

12 のための配慮がなされているか

定期的に会報やホームページ等で、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報や業務に13 関する自己評価の結果を子どもや保護者に対して発信しているか

14 個人情報に十分注意しているか
非
常時
等の対
応
満足度

32

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感15 染症対応マニュアルを策定し、保護者に周27

316 出、その他必要な訓練が行われているか

34

1

17 子どもは通所を楽しみにしているか

29

7

18 事業所の支援に満足しているか

35

2知・説明されているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救2

1

気分にムラがある*1 放課後等デイサービスを利用する個々の子どもについて、その有する能力、置かれている環境や日常生活全般の状況に関するアセスメントを通じて、総合的な支援目標及び達成時期、生活全般の質を向上させるための課題、支援の具体的内容、支援を提供する上での留意事項などを記載する計画のこと。放課後等デイサービス事業所の児童発達支援管理責任者が作成する。
*2 事業所の日々の支援の中で、一定の目的を持って行われる個々の活動のこと。子どもの障がい特性や課題、平日／休日／長期休暇の別等に応じて柔軟に組み合わせて実施されることが想定されている。

様子を伺いながら集中出来るような環境設定に取り組んでいく児童発達⽀援事業所における⾃⼰評価結果（公表）公表：

2024年 3月 1日

事業所名
チ ェ ッ ク項 目

環
境・体制
整備業務改
善

はいいいえ

1

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

72

職員の配置数は適切である

73

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている 。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

74

生活空間は、清潔で、心地よ く過ごせる 環境になっている 。また、子ど も達の活動に合わせた空間となっている

75

業務改善を 進める ためのPDCAサイ クル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

7

6

保護者等向け評価表によ り、保護者等に対して事業所の評価を 実施する とともに、保護者等の意向等を 把握し、業務改善につなげている

7

7

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を 踏まえ、事業所として自己評価を 行うとともに、その結果によ る 支援の質の評価及び改善の内容を 、事業所の会報やホームページ等で公開している

7

8

第三者によ る 外部評価を 行い、評価結果を 業務改善につなげている

6

9

職員の資質の向上を 行うために、研修の機会を 確保している

7

アセスメン トを 適切に行い、子ど もと保護者のニーズや工 夫 し てい る 点

1

4

児童発達の利用者がい
1 ない
回答なし２件子ど もの適応行動の状況を 図る ために、標準化された
アセスメン トツ ールを 使用している

4

児童発達の利用者がい
2 ない
回答なし１件

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイ ドラ イ ンの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支援」で示
12
す支援内容から子ど もの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

4

児童発達の利用者がい
2 ない
回答なし１件

13 児童発達支援計画に沿った支援が行われている4

児童発達の利用者がい
2 ない
回答なし１件14 活動プ ロ グラ ムの立案を チームで行っている

4

児童発達の利用者がい
2 ない
回答なし１件15 活動プ ロ グラ ムが固定化しないよ う工夫している

4

児童発達の利用者がい
2 ない
回答なし１件

児童発達の利用者がい
2 ない
回答なし１件

10 課題を 客観的に分析した上で、児童発達支援計画を 作成している

11

適切な支
援の提供

すたぁりっとジュニア豊中スクール

16

子ど もの状況に応じて、個別活動と集団活動を 適宜組み合わせて児童発達支援計画を 作成している

417

支援開始前には職員間で必ず打合せを し、その日行われる 支援の内容や役割分担について確認している

5

回答なし２件5

回答なし２件

回答なし２件支援終了後には、職員間で必ず打合せを し、その日行

18 われた支援の振り返りを 行い､気付いた点等を 共有している

19

日々の支援に関して記録を とる ことを 徹底し、支援の検証・改善につなげている

520

定期的にモニタリン グを 行い、児童発達支援計画の見直しの必要性を 判断している

4

児童発達の利用者がい

1 ない
回答なし２件

障がい児相談支援事業所のサービ ス担当者会議にそ

21 の子ど もの状況に精通した最もふさわしい者が参画し5

回答なし２件

1

3 回答なし３件

1

児童発達の利用者がいない
医療的ケアが必要な利4用者がいない対象者なし
回答なし２件1

児童発達の利用者がいない
医療的ケアが必要な利4用者がいない対象者なし
回答なし２件1

4 ないている22

母子保健や子ど も・子育て支援等の関係者や関係機関と連携した支援を 行っている（医療的ケアが必要な子ど もや重症心身障がいのある
子ど も等を 支援している 場合）
23
地域の保健、医療、障がい福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を 行っている

関係
機
関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携（医療的ケアが必要な子ど もや重症心身障がいのある子ど も等を 支援している 場合）
24
子ど もの主治医や協力医療機関等と連絡体制を 整えている

移行支援として、保育所や認定こど も園、幼稚園、特別25 支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共児童発達の利用者がい有と相互理解を 図っている

26

移行支援として、小学校や特別支援学校（小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を 図っている

回答なし２件

児童発達の利用者がい4

1 ない
回答なし２件

他の児童発達支援セン ターや児童発達支援事業所、

27 発達障がい者支援セン ター等の専門機関と連携し、助児童発達の利用者がい

4

1 ない

言や研修を 受けている

28

29

30

回答なし２件

児童発達の利用者がい保育所や認定こど も園、幼稚園等との交流や、障がいのない子ど もと活動する 機会がある3（自立支援）協議会子ど も部会や地域の子ど も・子育て会議等へ積極的に参加している

1

日頃から子ど もの状況を 保護者と伝え合い、子ど もの発達の状況や課題について共通理解を 持っている4

2 ない
回答なし２件コロ ナウイ ルス流行の4 ため自粛
回答なし２件

児童発達の利用者がい

1 ない
回答なし２件

保護者の対応力の向上を 図る 観点から、保護者に対し31 て家族支援プ ロ グラ ム（ペアレン ト･トレーニン グ等）児童発達の利用者がい4

1 ないの支援を 行っている

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を 行っている

5

児童発達支援ガイ ドラ イ ン の「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成
33 された「児童発達支援計画」を 示しながら支援内容の説
明を 行い、保護者から児童発達支援計画の同意を 得ている

4

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する 相談に適切に応じ、必要な助言と支援を 行っている

4

父母の会の活動を 支援したり、保護者会等を 開催する
等によ り、保護者同士の連携を 支援している

4

子ど もや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を 整備する とともに、子ど もや保護者に周知し、相36談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

4

定期的に会報等を 発行し、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を 子ど もや保護者に対して発信している

4

32

保護者
への説
明責任等

34

35

37

38 個人情報の取扱いに十分注意している

39

非
常時
等の対
応

回答なし２件

障がいのある 子ど もや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮を している

児童発達の利用者がいない
回答なし２件

児童発達の利用者がい

1 ない
回答なし２件

児童発達の利用者がい

1 ない
回答なし２件
児童発達の利用者がい
1 ない
回答なし２件
児童発達の利用者がい

1 ない
回答なし２件
児童発達の利用者がい4

1 ない
回答なし２件
児童発達の利用者がい1ない
児童発達の利用者がい4

1 ない
回答なし２件
児童発達の利用者がいない
4
コロ ナウイ ルス流行のため自粛

事業所の行事に地域住民を 招待する 等地域に開かれ40た事業運営を 図っている

1

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応
41 マニュアル等を 策定し、職員や保護者に周知する とともに、発生を 想定した訓練を 実施している

5

回答なし２件42

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を 行っている

5

回答なし２件43

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこど もの状況を 確認している

5

回答なし２件44

食物アレルギーのある 子ど もについて、医師の指示書に基づく対応がされている

2

45 ヒヤリハット事例集を 作成して事業所内で共有している

5

回答なし２件

虐待を 防止する ため、職員の研修機会を 確保する 等、適切な対応を している

5

回答なし２件

ど のよ うな場合にやむを 得ず身体拘束を 行うかについて、組織的に決定し、子ど もや保護者に事前に十分47に説明し了解を 得た上で、児童発達支援計画に記載している5

回答なし２件46○この「事業所における 自己評価結果（公表）」は事業所全体で行った自己評価です。

3

対象者なし
回答なし２件課 題 や 改 善 す べ き 点 を 踏 ま えた
改善内容又は改善目標

保護者等からの児童発達⽀援事業所評価の集計結果（公表）
公表：2024 年 3月 1日
事業所名

すたぁりっとジュニア豊中スクール
チェック 項 目

環境

1

子どもの活動等のスペースが十分に確保されている

2

職員の配置数や専門性は適切である

制はいいえないいいえ

わからない

回収数 0枚ご意 見

割合0％

ご 意 見 を 踏 ま えた 対 応
児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し
児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し

生活空間は、本人にわかりやすい構造化された環境

・体

保護者等数（児童数） 0名
ど ちら と も3になっている。また、障がいの特性に応じ、事業所の児童発達の方の通所がないため設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が保護者からの回答無し

適切になされている

整備

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になって4いる。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

5

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し

子どもと保護者のニーズや課題が客観的に分析され児童発達の方の通所がないためた上で、児童発達支援計画が作成されている保護者からの回答無し

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援適（本人支援及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支児童発達の方の通所がないためな援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目保護者からの回答無し

支が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が援設定されている

切

6の提供

7

児童発達支援計画に沿った支援が行われている8

活動プログラムが固定化しないよう工夫されている

910

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し
児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、児童発達の方の通所がないため障がいのない子どもと活動する機会がある

保護者からの回答無し

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明がなさ

児童発達の方の通所がないためれた

保護者からの回答無し

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供す11べき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作児童発達の方の通所がないため成された「児童発達支援計画」を示しながら、支援内保護者からの回答無し

容の説明がなされた12

保護者に対して家族支援プログラム（ペアレント・ト

児童発達の方の通所がないためレーニングiv等）が行われている

保護者からの回答無し

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの13 健康や発達の状況、課題について共通理解ができているか

適
切な

14

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し

定期的に、保護者に対して面談や、育児に関する助児童発達の方の通所がないため言等の支援が行われている

保護者からの回答無し

父母の会の活動の支援や、保護者会等の開催等によ児童発達の方の通所がないためり保護者同士の連携が支援されている保護者からの回答無し

支援の15

提供

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応

16の体制が整備されているとともに、子どもや保護者に児童発達の方の通所がないため周知・説明され、相談や申入れをした際に迅速かつ保護者からの回答無し

適切に対応されている

17

子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための児童発達の方の通所がないため配慮がなされている保護者からの回答無し

定期的に会報やホームページ等で、活動概要や行事

18 予定、連絡体制等の情報や業務に関する自己評価の結果を子どもや保護者に対して発信されている

19 個人情報の取扱いに十分注意されている

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し

非

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応

常時20 マニュアル等を策定し、保護者に周知・説明されてい等る。また、発生を想定した訓練が実施されている

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無しの対
応

満

21

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出、その児童発達の方の通所がないため他必要な訓練が行われている保護者からの回答無し

22 子どもは通所を楽しみにしている

足度

23

事業所の支援に満足している

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し

児童発達の方の通所がないため保護者からの回答無し〇この「保護者等からの事業所評価の集計結果（公表）」は、保護者等の皆様に「保護者等向け児童発達支援評価表」により事業所の評価を行っていただき、その結果を集計したものです。