－〈生きづらさ〉からはじまる対話と学び －「リカバリーの学校＠くにたち中間成果報告会」

令和５年度の取り組み報告と今後の展開

令和6年7月6日
リカバリーの学校＠くにたち (一般社団法人眞山舎)
土屋 一登

目次
はじめに目指してること「リカバリーの学校＠くにたち」の成り立ち
何をどう行ったのか
何が起こっているか
なぜ、それが起こっているのか
令和６年度の展開©︎2024 一般社団法人眞山舎

1はじめに －前 提－「リカバリーの学校＠くにたち」は、「共生社会」を目指すプロジェクト「支援」ではない。原体験・反射レベルでの反応・共感「『生きづらさ』を抱えるひと」が対象。言葉にできないさまざまなしんどさ、「生きづらさ」に集うわたしたちのプロジェクト©︎2024 一般社団法人眞山舎

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「リカバリーの学校＠くにたち」が目指していること「共生社会」の必要条件
私たちの言葉で表現

キョウドウを生きる暮らし
＃共同

個人と個人

＃協同

団体と団体

＃協働

個人や団体、ほか©︎2024 一般社団法人眞山舎

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成り立ち
「対話」のはじまり
・国立市公民館職員、市内精神保健福祉士、ローカルNPO代表が集う・数ヶ月にわたる、まち・社会について、それぞれの専門領域からの語り合いがはじまり「ちがう視点」と「重なり」
・精神や知的等のしょうがいしゃの⽣活が、⾃宅と通所先との往復になりがち。関わるひとも限定的になりやすい
・障害福祉サービスを使わず、疾患・疾病もないが、生きることがしんどく、困難が生じることも©︎2024 一般社団法人眞山舎

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仮説の設定問い「支援」ではなく、しょうがいの有無、社会的立場のちがいにとらわれず、地域で共に生きるには？

仮説

教育・福祉という基盤をベースに、NPO/市民活動的な〈協力のちから〉により、しょうがい、疾患、ほか、「生きづらさ」を抱える市民と健常者と言われる市民の「キョウドウを⽣きる暮らし」が実現できるのでは？

着想

リカバリ﻿ーカレッジ(海外)、リカバリーの学校

参考ポイント

共に学ぶ合う、つくり合う、精神疾患当事者の充実した人生©︎2024 一般社団法人眞山舎「リカバリーカレッジ」や「リカバリーの学校」は、着想として参考にし、「国立市」という文脈や「キョウドウを生きる暮らし」という目的を第一にしています。

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「リカバリーの学校＠くにたち」の内容
言語／非言語の対話（交流）をベースにした「リカバリー」の学びを、複数の講座プログラムにより提供する取り組み
精神保健福祉領域

知的しょうがい支援領域

啓発領域

精神・発達しょうがいしゃ
及び共に学ぶボランティア

精神保健福祉領域
知的しょうがいしゃ
及び共に学ぶボランティア

当事者含む一般市民及びしょうがい福祉等支援者(連続講座「リカバリーの学校」、私の人生の主人公は私〜『語り』が教えてくれたこと〜」)(連続講座「いろいろな楽器で会話してみよう！」、連続講座「大学通りの伐採した桜等を活用した木工クラフト」)(連続講座「くにたちでダイバーシティサッカーを実現！」)

各関係団体・関係者が関わる共生ネットワークが支える学びと地域づくりへ©︎2024 一般社団法人眞山舎

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何をどう行ったのか －講座プログラム－
連続講座

リカバリーの学校
言語的対話"リカバリー"とは、疾患や生きづらさを抱えながらも「充実した人生」を歩もうとするプロセス。
「リカバリーの学校」は、リカバリーのために役立つ知識を学び、色々な経験がある方との対話を通して、自らの、あるいは身近な人のリカバリーを定期的に考える場です。
ファシリテーター

飯野雄治さん(リカバリーの学校 調布校)
古旗真幸さん(一般社団法人たまぷらねっと)、協力者2名、ほか©︎2024 一般社団法人眞山舎

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何をどう行ったのか －講座プログラム－
単発講座

私の人生の主人公は私〜『語り』が教えてくれたこと〜

言語的
対
話

人が生きるために、なぜ自分の言葉で「語る」ことが重要なのか。講師レクチャーや精神しょうがい当事者による語りを通じて、自分が「人生の主人公」として生きることを考えました。
講師

栄セツコさん(桃山学院大学社会学部教授)
協力者

たまぷらねっとメンバーさん8名
ファシリテーター

古旗真幸さん(一般社団法人たまぷらねっと)©︎2024 一般社団法人眞山舎

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何をどう行ったのか －講座プログラム－
連続講座

いろいろな楽器で​会話してみよう！
非言語的対話

言葉によらず、「音と音楽」を通して、人と人がコミュニケーションを図る。どんな音でも、音が"ずれ"ていても、多様な表現を通じて、会話をしました。
講師

西條 久美子さん・松尾 香織さん(くにたちプレイルーム)
協力者

1名©︎2024 一般社団法人眞山舎

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何をどう行ったのか －講座プログラム－
連続講座

大学通りの伐採した桜等を活用した木工クラフト
非言語的対話

国立市の木材を材料に、自分だけの作品を創作する。前のめりの対話ではないからこそ、参加者同士の自然に生まれる会話や買い物帰りの近所の方が、声をかけてくるようなゆるやかな場を開きました。
講師

槙野岳志さん(DIY工房クミタテ)©︎2024 一般社団法人眞山舎

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何をどう行ったのか －講座プログラム－
連続講座

くにたちでダイバーシティサッカーを実現！
非言語的対話

年齢や職業、しょうがいなど、多様な背景の参加者が、「目の前のこの人と、サッカーを楽しむには？」という問いをもちながら、共生や多様性について、考え、向き合い続ける学びの場を開催しました。
講師

鈴木直文さん(一橋大学大学院社会学研究科教授/NPO法人ダイバーシ
ティサッカー協会代表理事)
協力者

一橋大学学部生・大学院生さん3名©︎2024 一般社団法人眞山舎

11令和５年度、何をどう行ったのか －体制－
【事業／事務局コーディネート】(一社)眞山舎(実行団体)【連携】
国立市公民館(一社)たまぷらねっと(令和5年度)
bumPo -伴歩-(令和６年度から)【協力】
リカバリーの学校 調布校
一橋大学鈴木直文研究室
DIY工房クミタテ
くにたちプレイルーム【助言・協力等】
連携協議会【ボランティア】
学習者
市民、ほか©︎2024 一般社団法人眞山舎

12令和５年度、何をどう行ったのか －意義－

いま、すでに在るものによる相乗効果
国立市公民館コーヒーハ
ウスの大学生・院生、一橋大学の学部生・院生各機関のネットワークや、市民・学習者が既にもつつながり

専門性・積み重ね

こども食堂をはじめとした地域・市民活動「仕組み」・「システム」として規定されたものではなく、「リカバリーの学校＠くにたち」にかかわるひと同士が、任意的かつ自発的な行動によって生まれている相乗効果©︎2024 一般社団法人眞山舎

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【再掲】
「リカバリーの学校＠くにたち」とは言語／非言語の対話（交流）をベースにした「リカバリー」の学びを、複数の講座プログラムにより提供する取り組み
精神保健福祉領域

知的しょうがい支援領域

啓発領域

精神・発達しょうがいしゃ
及び共に学ぶボランティア

精神保健福祉領域
知的しょうがいしゃ
及び共に学ぶボランティア

当事者含む一般市民及びしょうがい福祉等支援者(連続講座「リカバリーの学校」、私の人生の主人公は私〜『語り』が教えてくれたこと〜」)(連続講座「いろいろな楽器で会話してみよう！」、連続講座「大学通りの伐採した桜等を活用した木工クラフト」)(連続講座「くにたちでダイバーシティサッカーを実現！」)

各関係団体・関係者が関わる共生ネットワークが支える学びと地域づくりへ©︎2024 一般社団法人眞山舎

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結果
講座プログラム数

６つ（２時間/回、８ヶ月で15回実施）

延べ327名ほど参加者数

講座参加後に企画参画した人数

実人数120名ほど＊令和5年11月末時点ではリピート率は約5割だが、根拠となる数字の正確な算出方法を検討中のため、参考値としています

5名 ＊サブファシリテーター、新企画への参画、ほか©︎2024 一般社団法人眞山舎

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何が起こっているのか － 「生きづらさ」の当事者編－
国立市内にすでに存在する、多様な取り組みとの相乗効果によって、さまざまな言葉と出会いました
自分の病気について、隠さなくて良いと思える

自分に自信がなくて何年も会えなかった旧友に、やっと会えた「ごはん」をつくり、たべながらつながる、「サードキッチン」があったらいいな●ごはん会の企画運営●令和６年度連携協議会委員として参画
そして、行動を起こすひとも！

●新たな企画の計画●こども食堂などの場へ●眞山舎の学びの場に参加●ほか©︎2024 一般社団法人眞山舎

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何が起こっているのか －支援者編－
普段、ソーシャルワーカーなど支援者として、障害福祉にかかわるかたも、「リカバリーの学校＠くにたち」の取り組みを通じて、「わたし」という視点の言葉を発していました。

ひとのために生きていた。
自分自身と向き合いたいと思うようになった©︎2024 一般社団法人眞山舎「わたし」という感覚を数年ぶりに思い出した17

なぜ、起こっているのか －重要な概念－
回遊性
講座参加者が「リカバリーの学校＠くにたち」の講座プログラ
ム間を回遊する

越境性

共生圏の拡張多様な参加者が国立市・近隣市の複数の地域の取り組みを越境する

越境者が核となり、共生の実践をすることで、コミュニティ等に重なりが生まれ、地域における共生圏が拡張していく©︎2024 一般社団法人眞山舎

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なぜ、起こっているのか －キーワード－
「主人公」

「舞台」

就労継続支援B型事業所を利用する精神しょ
うがい当事者複数名による「私の人生は私である」という視点の「語り」(10/1講座)を目撃した行政職員・支援者を含む学習者への「わたし」の連鎖

社会教育における「学び」やNPO/市民活動における「協力」は、市民一人ひとりが「主人公」となる「舞台」を大事にしている©︎2024 一般社団法人眞山舎

19令和６年度の展開 －講座プログラム－●「主⼈公」と「舞台」というをキーワードに講座プログラム全体を設計● 別々の講座プログラムに参加する学習者が、混ざり合い、共同する機会(＝実践レベルのインクルージョン)を創出。
● 学習者の意欲や意思によって、コーディネーターが共に、参画型のスピンアウト企画をつくりだす(＝「主人公」と「舞台」)
言語対話型講座
・連続講座「リカバリーの学校」
・連続講座「共に学ぶ、コミュニケーションと対話のレッスン」

非言語対話型講座
精神保健福祉領域
・クラフト講座
・スポーツ講座

当事者参画型講座
・共につくる学びと交流プログラム「(「やってみたいな」の対話サークル」、ほか)

各関係団体・関係者が関わる共生ネットワークが支える学びと地域づくりへ©︎2024 一般社団法人眞山舎

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本事業について実行団体

一般社団法人眞山舎

活動テーマ 「『わたし』が幸せを感じられる暮らし」

その他詳細はこちら

代表土屋 一登住所

東京都国立市富士見台1-7-1富士見台第一団地1号棟102号室

Eメール

info@sanayamaya.org

委託事業名

文部科学省令和5年度「学校卒業後における障害者の学びの支援推進事業」

委託元

文部科学省

©︎2024 一般社団法人眞山舎

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