実務経験のある教員等による授業科目等一覧（理工学部創生工学科福祉メカトロニクスコース）

No.

科目名

担当教員名

科目区分

単位数

対象年次

履修可能所属

実
務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験

教
員
実
以
務外
経で
験指者
導のに有
関無
わる

教員以外の指導に関わる実務経験者

実務経験をいかした教育内容

1

職業とキャリア開発

小笠原 悟（学長特命補
全学共通科目佐） 他

2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○一般企業での勤務経験を有する。

○

企業経営者等

企業等の外部講師を中心とした授業である。職業について具体的な観点から思考する内容である。
企業が抱えている課題を提示し、これに対する解決策を考える。

2

キャリアプランと就職力の向 小笠原 悟（学長特命補
全学共通科目
上佐）

2

2,3

経・理工

○

証券会社勤務○

企業人事担当者

就職活動に対して実践的な内容を取り扱う。

○

大手生命保険会社勤務(教育・採用・営業管理を担当)、および一般社団
法人 生命保険協会(出向)にて生命保険各社の管理・指導○

大学生の間に準備しておくことが必要な、人生設計
日本銀行役職員、財務局力と社会人基礎力の要素を理解し、講義とグルー役職員、生命保険文化セプワーク、理論と実践でその能力を涵養する。様々
ンタ-役職員、国際陽子なゲストスピーカーの経験談を参考にしながら、社
線治療センタ-役職員、会人に向けた視野拡大を図り、社会人に向けた基日本赤十字社役職員、県礎力向上を図る。
男女共同参画課役職員、併せて就職活動に成功するための心構えを学び、社会保険労務士自らの就職先・進路を考える際の参考とする。

○

少子高齢化に対応した持続可能な社会を構築する
一般社団法人 生命保険 には、自助・共助・公助のバランスが重要となる。
協会本部役職員、公益財 大手生命保険会社に長年勤務し、教育・採用・営業
団法人 生命保険文化セ 管理の実務経験を有するベテラン社会人講師が、ンタ－役職員、一般社団 ライフコース指導とグループワークも活用しながら、法人 日本少額短期保険 社会人として必要な基礎力を涵養していく。また、協会役職員「就職活動に成功するための心構え」や「社会人に求められる心構え」も織り込んでいく。

3

人生設計から社会人基礎力
永岡 勇幸（経・非）をつける

全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福4

生命保険論 ～人生を考える
永岡 勇幸（経・非）～全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○大手生命保険会社勤務(教育・採用・営業管理を担当)、および一般社団
法人 生命保険協会(出向)にて生命保険各社の管理・指導

5

道路施策概論樋口 尚弘（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○国土交通省勤務

全国の事例や最新の情報を入手し、最先端の道路施策を紹介すると共に、国土交通省の主な仕事内容や防災対策について講義する。

6

食品材料概説望月 聡（教）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○食品企業において、食品製造や新商品の研究開発、食品の機能性に関する研究に従事した。

商品開発や流通、品質管理など、食品製造者の観点を盛り込んだ話題提供を行う。

1

理工学部創生工学科福祉メカトロニクスコース

No.

7

科目名

コンピュータ科学入門

担当教員名

中島 誠（理工）

科目区分

全学共通科目

単位数

2

対象年次

履修可能所属

教員
実
以
務外
経で
験指者
導のに有
関
無
わる

実
務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験○中島誠（開発者），古家賢一（研究員），紙名哲生（研究員），行天啓二（システムエンジニア），佐藤慶三（システムエンジニア）

企業等で使われて来たコンピュータの歴史，システ
ム開発，情報収集，研究開発がどのように行われるかを，経験をもとに紹介しつつ，実用的な技術についても説明する。

情報処理技術について，企業等での実際のシステ
ム開発，情報収集，研究開発などの経験を織り交ぜながら，解説する。

1・2・3・4

教・経・医・理工・福※理工学部共創理工学科知能情報システ
ムコース及び工学部知能情報工学科は履修不可。

○

中島誠（開発者），古家賢一（研究員），紙名哲生（研究員），行天啓二（システムエンジニア），佐藤慶三（システムエンジニア）○

旅行会社（交通事業者系）、国土交通省系の研究所での勤務経験があります。

教員以外の指導に関わる実務経験者

実務経験をいかした教育内容

8

情報科学の世界中島 誠（理工）

全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福※理工学部共創理工学科知能情報システ
ムコース及び工学部知能情報工学科は履修不可。

9

交通からみた地域社会大井 尚司（経）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福10

くらしの化学氏家 誠司，衣本 太郎（理工）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福11

社会福祉学・高齢者介護を佐藤 博文（医・非）中心に全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○社会福祉士、医療ソーシャルワーカー、介護支援専門員

12

日常生活の法律宇都宮 妙（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福

○

現役弁護士

○

現役検察官または現役
裁判官

専門分野において実際に担当した事件等について講義する。

13

コミュニケーション入門Ⅰ

佐藤 裕哲（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○連携教育(高大接続教育)、高等学校教諭、指導主事○

地方公務員(教育行政・一般行政)、保護司ライティング、カウンセリング
行政文書の作成、対象者との面接・報告書の作成

2○

講演会を実施する場合 講師の実務経験（国交省系の政策形成への関与、は、交通・観光に関する 旅行会社の勤務経験）を反映した講義を行うととも現場で活躍する方を招聘 に、実践面の理解も深まる内容を意識して講義内することを考えています。 容を構成しています。

○

天然素材の工芸専門家【工芸専門家】県産品である竹を中心に科学にもとづいた造形について概説する。

病院、在宅、介護施設で起きている高齢者介護の現状を踏まえた講義を行う。

理工学部創生工学科福祉メカトロニクスコース

No.

科目名

担当教員名

科目区分

単位数

対象年次履修可能所属

実
務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験

教員
実
以務外
経で
験
指者
導のに
有
関無
わる

○

連携教育(高大接続教育)、高等学校教諭、指導主事○

地方公務員(教育行政・一般行政)、保護司○

大分労働局・アイネス・企 行政や企業等が抱えるダイバーシティに関する課
業等の男女共同参画もし 題について講義し、社会的視野を広げ、その課題
くはダイバーシティ担当 の解決策を自発的に考える力を養う講義を数コマ者担当する。

教員以外の指導に関わる実務経験者

実務経験をいかした教育内容

交渉術、説得方法、対面方法、カウンセリング
行政文書の作成、対象者との面接・報告書の作成

14

コミュニケーション入門Ⅱ

佐藤 裕哲（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福15

ダイバーシティ入門

松浦 恵子（医）・男女共同参画推進室長 ／ 大 全学共通科目
下 晴美（医） 他

2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福16

衣生活論

都甲 由紀子（教）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福

17

減災科学Ⅰ

鶴成 悦久（減災センター）

全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○国や県の行政職員及び民間企業技術者

災害に関する実務的対応及びメカニズムを講義し，学生は地域防災や減災社会の重要性について理解する。

18

減災科学Ⅱ

鶴成 悦久（減災センター）

全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○国や県の行政職員及び民間企業技術者

災害に関する実務的対応及びメカニズムを講義し，学生は地域防災や減災社会の重要性について理解する。

19

現代における青年の心理河野 伸子（福）全学共通科目2

1・2・3・4

教・理工・福20

井上 高教（理工）, 岩本
高度化①「地域ブランディン光生（理工），安部 恵祐 全学共通科目
グA」（IRセンター）21

岩本 光生（理工），井上高教（理工），安部 恵祐
高度化①「地域ブランディン（IRセンター），石川 雄 全学共通科目
グＢ」
一（理工），大賀 恭（理工）22

1・2・3・4

2・3・4

○

○

教・経・理工・福○教・経・医・理工・福○3

中学校・高等学校 家庭科教諭，高等学校 情報科教諭

中学校・高等学校家庭科衣生活の発展的な内容を学習し，高等学校情報科で培った情報活用実践力を応用して動画を制作する。

公認心理師，臨床心理士

相談経験を活かし，青年期において躓きやすい問題について，具体的に教示する。

協力教員 岩本光生：(株)日立製作所家電事業部で製品開発を担当○

和田智雄*:元(株)リクルート
阿部通正*:元本校経済学部、金融業界・医療業 大学だけでなく企業の視点から，地方創生に関す界の勤務実績ありる学生の提案への助言を行う．
*:地域連携プラットフォー
ム推進機構推進コーディ
ネーター○

和田智雄*:元(株)リクルート
阿部通正*:元本校経済学部、金融業界・医療業 大学だけでなく企業の視点から、地方創生に関す界の勤務実績ありる学生の提案への助言をおこなう。
*:地域連携プラットフォー
ム推進機構推進コーディ
ネーター

岩本光生：昭和62年４月～平成２年12月：（株）日立製作所家電事業部で製品開発に従事。

理工学部創生工学科福祉メカトロニクスコース

No.

科目名

担当教員名

科目区分

単位数

対象年次

実
務担
経当
験教の員
有の無履修可能所属

教員の実務経験

教員
実
以
務外
経で
験指者
導のに
有
関無
わる

教員以外の指導に関わる実務経験者○

地域連携プラットフォーム推進機構 推進コーディ
ネーター
阿部通正：金融業界及び 企業と教育行政の視点から、地方創生に関する学
医療業界に従事(経済学 生の提案への助言を行う。
部OB)
和田智雄：リクルートで営業業務担当○

和田智雄 ：ＣＯＣ＋推進
企業と教育行政の視点から、地方創生に関する学コーディネーター，リク生の提案への助言を行う。
ルートで営業業務担当

実務経験をいかした教育内容

22

高度化②「利益共有型インターンシップ(企業型)」

高見 博之（経）23

高度化②「利益共有型インターンシップ(地域豊じょう型)」

石川 雄一、岩本 光生、
全学共通科目井上高教、大賀 恭

4

2・3・4

教・経・医・ 理工・福○石川：特許技術を活用した地域企業三社からの商品開発にともなう技術相談、販路拡大の協議。
産学連携の協働研究と商品化活動。

24

国際健康コンシェルジュ養成講座

大下晴美（医），西田欣
広（医），橋本武博（医），Sean Chidlow
全学共通科目（医），包聯群（経），濱中良志（大分県立看護科学大学）

1

1・2・3・4教・経・医・理工・福○西田欣広（附属病院医師），橋本武博（附属病院医師）

成人によくある病気、婦人科疾患・産科疾患（西田）、感染症およびその対策（橋本）について講義する。

25

実践ロボコン教育入門

萩嶺 直孝（教）2

1・2・3・4

教・理工・福

○中学校教諭

中学校における技術科教育やロボコン教育を指導する。

26

生活習慣病とその予防兒玉雅明、片岡晶志、朝井政治、安藤敬子、 全学共通科目
加隈哲也、黒木晃一郎

2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○各教員は医師: 理学療法士、看護師、保健師資格いずれかを有し、長年にわたり各医療施設にて診療を行っている。

医師、理学療法士、看護師、保健師として実際に行ってきた診療、症例経験を講義内容に盛り込むことにより、より実地に近い実践的な知識を与えることができる。

27

造形芸術を学ぶ

村上 佑介（教）2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○特別支援学校教諭（美術）、高等学校教諭（美術）全学共通科目

全学共通科目

全学共通科目4

2・3・4

教・経・医・理工・福4○

教育・社会の中での芸術の役割について講義する
幼児・児童に対するワーとともに、作品制作のための具体的な手法についクショップ講師て指導する。

理工学部創生工学科福祉メカトロニクスコース

No.

科目名

担当教員名

科目区分

単位数

対象年次

履修可能所属

教員
実
以
務外
経で
験指者
導のに有
関
無
わる

実
務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験○

企業内研究開発職(29年間、特許出願114件、商標出願2件),最高裁判所専門委員(知的財産高等裁判所所属),内閣府 SIP「AIホスピタル」知財委員
会 副委員長・企業での知的財産をめぐる実際のトラブル事例の紹介による理解の促進
・ブランディングによる地域創生事例の紹介による
知財戦略の位置づけの学習

教員以外の指導に関わる実務経験者

実務経験をいかした教育内容

28

知的財産論

松下 幸之助（産学官）

全学共通科目2

１～４（※理工は 教・経・医・理工・福２）29

地域の住まい論川田菜穂子（教）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・福※理工学部創生工学科建築学コース履修不可。

○

住宅企業勤務住宅企業勤務や行政のまちづくり支援に関わってきた経験から、生活者（住民）の視点のみならず、行政や産業（企業）の視点からも、住まいやまちづくりの課題・対応策について思考する機会を提供する。

30

地球環境とエネルギー入門

岩本光生，貞弘晃宜（理工）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福○岩本光生：昭和６２年４月～平成２年１２月：(株)日立製作所家電事業部
で製品開発を担当

企業において省エネルギー機器の開発に携わった視点から，エネルギー問題についての講義を行う．

○

高等学校における日本史・世界史の各授業担当。医療系専門学校における医学史の授業担当。

高等学校水準の世界史・日本史の知識・観点・理論を視野に入れて講義します。テーマ学習として「歴史上のネットワーク」・「異文化間交流」について説明します。

31

東アジア史の諸相

甘利 弘樹（教）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福32

分大キャンパスライフ入門

望月 聡（学長特命補佐） 他

全学共通科目2

1

教・経・医・理工・福33

保育学基礎論齊藤 友子（教）全学共通科目2

1・2・3・4

教・理工・福

34

機械技術概論福永 圭悟（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・医・理工・福5○

児童相談所における児童心理士、相談員○

三菱電機にて30年間、エスカレータを始め多くの電機機械の設計・開発業務に従事した。海外の企業との交渉、知的財産権、なども担当した。

○

行政担当者等

数回は、行政の実務担当者等による授業を行う。

○

子どもをめぐる社会問題に関連する事象について、保健師、看護師、養護教
統計資料のみならず現場の視点を加えた授業を展
諭、保育士開する新入社員のコミュニケーション能力不足、意見・考えを持ってはいるものの会議時の無発言、注意してから行動する待ちの姿勢、などに苦慮してきた。
皆さんが分大卒業後、自分の能力・才能を社会で十分発揮できるような教育内容にしたい。

理工学部創生工学科福祉メカトロニクスコース

No.

科目名

担当教員名

科目区分

単位数

対象年次

実
務担
経当
験教の員
有の無履修可能所属

教員の実務経験

教
員
実
以
務外
経で
験指者
導のに有
関無
わる

教員以外の指導に関わる実務経験者

実務経験をいかした教育内容

35

機器設計製図大津 健史

専門教育科目12年

創生工学科 福祉メカトロニクスコース○

技術職員(民間企業での 設計製図に関する専門的技術に関する指導を行実務経験を持つ)う．

36

機械工学実験

菊池武士・大津健史

専門教育科目22年

創生工学科 福祉メカトロニクスコース○

技術職員(民間企業での 実習内容に関する専門的技術に関する指導を行実務経験を持つ)う．

○企業経営指導を行ってい財務，会計，経営，事業計画など企業運営についる中小企業診断士の方ての指導経験をもとに事業計画書の作成指導を行に事業計画書作成指導
う．などを分担してもらう．

37

起業家育成講座

氏家誠司

専門教育科目

2

合計単位数

76

創生工学科 機械コース
創生工学科 電気電子コース
創生工学科 福祉メカトロニクスコース
1年，2年，3 創生工学科 建築学コース
年，4年 共創理工学科 数理科学コース
共創理工学科 知能情報システムコース
共創理工学科 自然科学コース
共創理工学科 応用化学コース

6

理工学部創生工学科福祉メカトロニクスコース