小規模大学におけるMacOS と Windows 共存環境による情報教育基盤構築と教育活用
古市恵美子, 牧

学校法人九州学園幸浩※

情報処理室

※

福岡女子短期大学{furuichi, maki}@fukuoka-int-u.ac.jp
概 要 ： 九 州 学 園 で は 、 2014 年 3 月 に 教 育 用 情 報 シ ス テ ム の 更 新 を 行 っ た 。 旧 シ ス テ ム はWindowsPC と iMac の 2 種類のクライアントから構成されたシステムで管理が複雑だったため、新システムでは全てのクライアントを iMac とした。仮想化ソフトウェア VMware Fusion と起動時に立ち上げる OS を選択する BootCamp を用意し、目的にあわせた環境で MacOS と WindowsOS のどちらも使用できるようにしている。学生に興味を持たせるよう、Mac が得意とする iPhone との連携を授業に取り入れるなど、iMac の特徴を生かした教育を行っている。本論文では、新システムの概要と教育活用について報告する。

1

はじめにでの Windows 7 と大きく異なったことから、福岡女子短期大学（以下「短大」という。）

Windows PC でクライアントを統一することには 1966 年に太宰府市において設立され、50 年不安を持つようになった。

近く大学女子教育に携わってきた。現在は、文

そこで今回の入替えでは、全てのクライアン化コミュニケーション学科、音楽科、食物栄養

トを iMac に統一してリプレースを行った。仮科、保育学科の 4 学科から構成される。情報教

想化ソフトウェア VMware Fusion を利用して育に関しては、1990 年代前半には UNIX を利Mac OS 上で Windows を使用する仮想環境ク用した教育を行うなど女子短大としては早い時ライアントと、起動時に立ち上げる OS を選択期からネットワーク教育を取り入れてきた。短する BootCamp クライアントを用意し、目的に大における教育用情報システムは、設立母体であわせた環境で MacOS と WindowsOS のどちある学校法人九州学園・情報処理室によってらも使用できるようにしている。コンピュータ「九州学園総合情報ネットワークシステム」のを効率的に利用し、Windows が得意とするビジ一部として管理・運用されている。教育用情報ネス情報教育も行えるようシステムを構築した。

システムは、約 5 年ごとにリプレースが行われ本論文では、2014 年 3 月に更新を行った教ており、前回のシステム導入から 5 年後の今年育用情報システムの概要と運用方法、さらに3 月に入替えが行われた。

iMac の特徴を生かした教育面での活用方法に前回のシステム（旧システム）は 2008 年度ついて報告する。にリプレースされたもので、クライアントとして Windows PC と iMac の 2 つの機種が導入さ教育用情報システムれていたが、2 種類のクライアントから構成さ2れるシステムの運用管理は複雑で、少人数の運用管理要員では負担が大きかった。全学的な情2.1 旧システムの問題点
教育用情報システムのリプレースに先立ち、報教育は Windows PC で行われていたため、次旧システムの問題点などをまとめた。2008 年 10期システム更新時にクライアントを Windows月にリプレースを行った旧システムでは、クラPC で統一するよう進めていたが、リプレース前イアントとして Windows PC と iMac の 2 つのに発表された Windows 8 の設計思想がそれま機種を導入していた。全学的な情報教育はWindows PC で行っていたが、一部の学科における専門教育用として iMac を必要としたため多々あり、効率的とは言えない使用状況だった。

である。iMac の台数は全体の約 20%だったが、

旧 シ ス テ ム 導 入 当 初 は 、 学 生 が iMac のコンピュータの効率的な利用も兼ねて、使用しBootCamp で利用するのは Mac OS だろうと予た い OS を 選 ん で 使 え る よ う に 、 Mac の想していたが、意外なことに Windows も同程BootCamp を利用した Windows と Mac OS の度使用していた。ただし、多くは MacOS とデ ュ ア ル シ ス テ ム と し た [1] 。 ユ ー ザ 認 証 はWindows をそれぞれ起動した 2 台を 1 人の学Linux サーバの OpenLDAP と Samba で行っ生が同時に使用していたのである。システム切ていた。

替えに要する再起動の面倒さから、このようなまとめられた問題の中で、新システムの設計状況になったものと思われた。1 人で 2 台の PC

において特に考慮したのは、次の 5 点だった。

を占有するという状況は想定しておらず、効率的な PC 利用という面から問題があることがわ(1) 学内 PC 間のメールのウイルスチェックかった。また、Windows が起動しない場合があ

学内 PC 間のメールについて、ウイルスるなど、BootCamp の安定性にも問題があった。

チェックができなかった。
(2) BootCamp の予測していなかった使用法
MacOS と Windows を起動した 2 台を 1人の学生が同時に使用していた。
(3) 運用管理の負荷(3) については、クライアントの運用管理の負担軽減を目的に導入した管理ツールがうまくいかなかったことで、運用管理の負荷を減らせなかった。WindowsPC と iMac クライアント
は、それぞれ異なるメーカーの環境復元ツールで管理しており、管理台数の多かった

1 台ずつメンテナンスしなければならな

WindowsPC については、システム導入時に管くなり、保守の負担が大きかった。

理サーバを用意し、環境復元ツールのスケ(4) Windows のバージョン

ジュール機能を利用して定期的に OS やウイル

システム導入時のクライアント OS のス対策ソフトの自動アップデートを行うよう設バージョン選択が困難。

定していたが、スケジュール機能がアップデー(5) ネットワーク
一部のクライアントの通信速度が遅かった。
(1) については、学外からのウイルスの侵入を防ぐことを目的としてファイアウォール通過時にメールのウイルスチェックを行っていたが、メールサーバをファイアウォールの外（DMZ）と内とに配置し、それぞれ学外用、学内用サーバとしていたため、学内 PC 間のメールがファイアウォールを通らず、ウイルスチェックができなかった。学内でウイルスに感染した PC が見つかった時に、セキュリティ上の問題があることがわかり、メールサーバが送受信する全メールに対してウイルスチェックを行う必要性を痛感した。
(2) については、効率的なコンピュータの利用を目的とした BootCamp の導入だったが、1人の学生が 2 台を同時に使用していることがトに適せずうまくいかなかった。また、環境復元ツールが正常に機能していない場合もあり、ハードディスクがプロテクトされずにウイルス感染の危険にさらされることもあったため、結局は、1 台ずつメンテナンスしなければならなくなり、保守の負担が大きかった。iMac にインストールした環境復元ツールの DeepFreeze については、正常に機能しており問題はなかった。
(4) については、システム導入時のクライアント OS のバージョン選択が難しいと感じたことである。Microsoft 社からは Windows XP、Vista、Windows 7 、Windows 8 と発売されたが、大学や会社等では古いバージョンを使い続けることが多く、ほとんど広まらないまま終焉するバージョンがあった。実際、旧システム導入時には Vista がすでに発売されていたが、Vista をクライアントの OS として導入するところは少なく、本学でも WindowsXP を使い続けることにした。結果としては、それから 5 年以上 WindowsXP のサポートが行われたため選択は正しかったが、Vista を選択していれば違っ本学は小規模大学のため、研究室で独自にた結果になったと思われる。システム導入時のサーバを設置することはほとんどない。このた最新バージョンを選択することが必ずしも正しめ、ファイアウォールで学内全体のネットワーいことではないとわかっているため、Windowsクを保護し、必要最小限のサーバのみを DMZ に7 と大きく異なる Windows 8 が発売された時に設置して外部からアクセスできるようにしていは、次期システムのクライアント OS を選定する。原則として学外からアクセス可能なのは、るのが難しくなると感じた。

Web/Mail/DNS サーバと Moodle サーバである。

(5) については、一部のコンピュータ室にお教育用ネットワークでは、クライアントを学いてギガ対応の通信機器を設置しても、クライ内コアスイッチから 2 段以内で接続するようにアント側で 1Gbps の通信速度が出ないところしているため、シンプルなネットワーク構成とがあった。敷設後 10 年以上経過した古い規格のなっている。クライアントからのユーザ認証にLAN ケーブルを使用していたためと考えられは、OpenLDAP と Samba をインストールしたたので、新しい LAN ケーブルに交換する必要Linux サーバを用いている。旧システムにおいがあった。ても OpenLDAP と Samba を利用していたが、新たにユーザ ID の統合管理用ツールを導入す

2.2 新システムの構成
新システムは、上述の問題点を考慮し、かつることにより、ユーザ管理の軽減化を図った。

保守の負担を軽減するような構成のサーバとク

アンスの Infoblox 社 Trinzic を用いている。旧

ライアント等で構築することにした。新システシステムでも利用していたアプライアンスだが、ムの主な構成を図１に示す。

Web インターフェースで詳細な設定が可能なた

学内用の DHCP/DNS サーバには、アプライめ、運用管理の軽減化に役立っている。
全体で 300 台のクライアントに関しては、SINETiMac に統一し、MacOS と WindowsOS のどちらも使用できるようにした。クライアントのスWeb/Mail/DNS Server
Moodle Server

DMZ
10GBASE-SR

LDAP/Samba Server

ペックは、表 1 の通りである。
表 1．クライアントのスペック
機種

Apple iMac

ディスプレイ21.5 インチ
1,920 x 1,080 ピクセル

1000BASE-SX
1000BASE-T

File Server
DHCP/DNS
TMM
Server
Mac mini Server

ｻｰﾊﾞｾｸﾞﾒﾝﾄ

CPU

2.7GHz ク ア ッ ド コ アIntel Core i5

メモリ

8GB

ストレージ

1TB

ほ と ん ど の ク ラ イ ア ン ト で は 、 VMware
Fusion による仮想ソフトウェア環境で MacOS
上に Windows 7 を共存させたが、約 20 台のiMac については BootCamp による Windows とMacOS のデュアルシステム環境を構築した。
ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ室 ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ室 ｷｬﾘｱ支援課
x3x1

図 1．システム構成図

図書館

BootCamp による Windows と MacOS のデュアルシステムは、学内で日商 PC 検定試験を実施するためである。日商 PC 検定はネット試験のため、試験用 PC に Microsoft Office と日本

商工会議所から提供される試験プログラムとがFusion による仮想環境の Mac OS、BootCamp

必 要 と な る 。 試 験 プ ロ グ ラ ム は 、 VMware

環境の Mac OS、BootCamp 環境の Windows のFusion による仮想環境の Windows には対応し全てに、環境復元ソフト DeepFreeze をインスていなかった。また、システム導入時点では、トールし、再起動すると初期設定に戻るように導入バージョンである Office 2013 用の試験プしている。

ログラムは提供されておらず、日商からは 2014年度に Office 2013 と Windows 8 との組み合わせに対応した試験プログラムを提供予定との案

2.3 セキュリティ対策
新システムでは、巧妙化するサイバー攻撃に内があった。このため、BootCamp の Windows

対し、従来から行ってきたファイアウォールやとして Windows 7 を採用することができずにウイルス対策ソフトによる防御に加え、ファイWindows 8.1 を入れることになり、結果としてアウォールまわりを強化したセキュリティ対策

2 種類のバージョンの Windows を導入するこをとることにした。新システムで行っている主とになった。表 2 は、Fusion による仮想環境クなセキュリティ対策は次の通りである。

ライアントと BootCamp クライアントの OS と

Office のバージョンをまとめたものである。

MacOS環境

VMware Fusion による仮想環境

BootCamp

Mac

WindowsMac
OS X
Mavericks

ウォールのログ収集と分析

表 2．クライアント環境と OS

FortiAnalyzer の導入による、ファイアWeb フィルタリングによる、セキュリティ上問題のあるサイトへのアクセスのWindowsOfficeWindows
7 Pro

OfficeMac
2011
／



ウイルス対策とスパムメール対策

Office2013



環境復元ソフト DeepFreeze の全クライ

Mac
OS X
Mavericks

OfficeMac2011
Windows8.1 Pro

Office2013

ブロック
PaloAlto の導入による、トラフィック内のアプリケーション識別アントへのインストール

セキュリティソフト Symantec Endpoint
Protection の全クライアントへのインス
トール（Mac OS と Windows OS の両方）

ユーザのプロファイルについては、ネット

2.4 運用管理
サーバ保守については、サーバ数が少ないたワークの負荷を減らすため、ファイルサーバ上め保守作業等の負荷はそれほど大きくないが、ではなくローカルに置いている。ユーザプロ

FortiAnalyzer や PaloAlto 等のアプライアンス

ファイルをファイルサーバ上に置くと、ログイが増えたことにより負担は大きくなった。アプン時に読み込ませるためログイン時間がかかる

ライアンスは、Linux サーバとは保守方法が異ことやファイルサーバ上のユーザ領域の定期的なるためだが、それに加えて今年度起こったよな整理が必要なことなど、運用管理面からマイ

うな OpenSSL や bash の脆弱性などによるサーナスが多かった。このため、旧システム時からバ等の緊急対応が必要なことが多くなったこと

ユーザの移動プロファイルをやめ、ローカルにも一因と考えられる。

持っているデフォルトのプロファイルを使うよ

クライアントの保守については、サーバとはうにしていた。旧システムにおいて大きな問題逆に負担は小さくなった。旧システムでは１台もなく運用できたため、新システムにおいても、ごとのメンテナンスが必要だったが、新システ継承している。

ムでは、Total Manager for Mac (TMM)で管理

なお、クライアントは共用のため、VMwareしてイメージ配信によるメンテナンスを実施できるようになり、作業量と作業時間が少なくコンピュータ室の iMac はそれぞれ 65 台でなったためである。VMware Fusion による仮想コンピュータ室内に設置された Giga スイッチ

環境クライアントと BootCamp クライアントのに直接接続されており、ネットワーク環境は 3

いずれも、環境復元ソフト DeepFreeze でハーつのコンピュータ室で同じである。図 2 からは、ドディスクにプロテクトをかけているため、電まとめて配信する台数が増えるにしたがって 1源を切ると初期状態に戻る。当初は、全クライ台あたりの配信時間が短くなり、40～60 台の同アントへのイメージ配信に相当な時間がかかる

時配信で 1 台あたりの配信時間が 6.5 分～6.4ものと想定していたため、クライアントのメン分と、ほぼ同じになることがわかった。100 台

テナンスとしては、雛形機で OS や各種アプリへの同時配信では、1 台あたりの配信時間は 4ケーションのアップデート及びソフトウェアの分ほどになったが、サーバのレスポンスが非常追加や削除を行い、そのイメージを前期およびに悪くなるなどの影響が出たため、本学の環境後期の講義終了後の年 2 回配信と考えていた。

では 60 台ずつ時間をずらしてイメージ配信を新システムの導入から半年経過した前期終了後、行う方がよいと考えた。イメージ配信によるメ300 台の全クライアントに対してイメージ配信ンテナンス回数を増やすかは、今後の運用管理を行ったところ、当初の予測に反して、配信に上の検討課題である。

それほど時間がかからないことがわかった。図
1 の構成図に示すように、
4 つのコンピュータ室に設置している iMac は、学内コアスイッチの3 教育における iMac の活用

1 段下に位置するスイッチに 1Gbps で接続されている。コアスイッチにはサーバ用スイッチが3.1 学生の iMac 使用状況
本格的に新システムの使用を開始したのは 410Gbps で接続されており、このサーバ用スイッ月からだったため、新入生については問題なチにイメージ配信に使用するファイルサーバ等かったが、2 年生については授業開始前に新シが 2～4Gbps で接続されている。配信サーバかステムの説明会を行った。旧システムのクライらコンピュータ室の iMac へは、コアスイッチ

アントが Windows PC だったため、最初は若干を含めて 3 つのスイッチを通過するだけである。の 戸 惑 い が 感 じ ら れ た が 、 iMac 上 の 仮 想

シンプルかつ高速なネットワーク構成が、イWindows 環境にもすぐに慣れ、ほとんどの学生メージ配信に適していたと考えられる。

は問題なく使うことができていた。

前期終了後のイメージ配信時に、同時配信をOS の使用頻度は、使い慣れていると思われ行う台数と 1 台あたりの配信時間を調べた。そる Windows を使用するものが多いと予想しての結果を図 2 に示す。同時配信に使用したイいたが、意外なことに課題以外の利用ではメージの容量は 41.2GB、学内の利用者がいなMacOS の方が高かった。違和感なく学生が使用い夜間や週末に、3 つのコンピュータ室の iMacしていたため、1 年生に対して、高校や自宅にに配信した。

おける Mac の使用経験やインターネット検索

30600

配 25
信時 20間／ 15
台（ 10分） 5

500
400
300
200
100

00050
同時配信台数
配信時間/台

総配信時間100に使用する情報機器などについて調査した。回総配
信時間（分）

答は 1 年生のうち 166 人から得られ、回答率は78%であった。図 3 に高校で使用したパソコンの種類に関する調査結果を示す。高校で Mac を使用した学生は 1%であり、大部分の学生はWindows を使用していた。何を使ったかわからないと回答した学生もいたが、デザインに特徴のある Mac を区別することはできるため、Mac以外の機種と考えられた。図 4 に自宅のパソコンの機種について調べた結果を示す。自宅のパ

図 2．イメージ配信時間

ソコンは、ほとんどが Windows で、Mac はているため、それほど違和感なく iMac を使っWindows と両方自宅にある学生を含めて、わずているものと考えられた。

か 2%だった。
ほとんど使用タブ しなかった
7%
レット
端末
1% わからない
16%

全く使用しなかった
2%

タブレット端末
1%
パソコン
10%

携帯電話
7%

WindowsPC
73%

スマートフォン
82%

Mac
1%

図 5．インターネット検索に使用する機器
図 3．高校で使用したパソコンの種類
今回導入した 2 種類のクライアント環境のう
ち、全学的な情報教育には、VMware Fusion による仮想環境で Windows が利用可能な iMac をパソコンがない
23%使用している。新しい教育用クライアントについて、学生がどのように感じているか、iMac ク

わからない
14%

Windows
60%

その他1%
両方
1%

ライアントに対する学生の評価も 1 年生へのアンケートで調査した。結果を表 3～表 5 に示す。
表 3 と 4 については、回答の多かった上位 5 項目を示した。表 3 に示した iMac の良い点としMac
1%

図 4．自宅のパソコンの種類
Mac を使用したことがない学生が多いが、違和感なく iMac を使用する。その理由は、スマーては、「ディスプレイがきれい」と回答したもの
が 166 人中 125 人と最も多く、ついでキーボード、デザインに対する学生の評判がよかった。
Mac OS と Windows が両方使用できることやアプリケーションの多さなどについての評価は、第 4 位以降であった。

トフォンの普及にあると考えた。最近は、パソコンではなく、スマートフォン等の携帯情報端

表 3．iMac の良い点末でインターネットを使う人が多い。インターディスプレイがきれい

125 人

ネット検索をするときに使用する情報機器につキーボードが使いやすい

56 人

いては、図 5 のような結果になった。インターデザインがよい

47 人

ネットで検索するときにパソコンを利用していMac OS と Windows の両方が使るのはわずか 10%で、82%の学生がスマートえるフォンを使って検索していることがわかった。

使ったことがないソフトを使える

スマートフォンには、インターネット検索用のが良い

43 人
38 人に Safari や Google Chrome といったスマートフォン用ブラウザが標準でインストールされて一方、表 4 に示した良くない点に対する回答いる。学生が通常使用しているブラウザは、として最も多かったのは、「良くない点はない」

Google Chrome や Safari が多く、Mac を使っで、166 人中 65 人だった。この結果から、約たことがなくても、iPhone 用の Safari に慣れ40%の学生は iMac に満足していることがわかった。ただ、良くない点として、マウスが使の所有率を調査した結果を、図 6 に示す。ほといにくいと回答した学生が 51 人と多かった。純んどの学生はスマートフォンを使用しており、正の Apple マウスでは、左右クリックの区別がガラケーと呼ばれる普通の携帯電話を使っていつきにくいためと思われる。

る学生はごくわずかであることがわかった。調査した学生 75 人のうち iPhone 利用者は、

表 4．iMac の使いにくい点良くない点はない

65 人

iPhone とガラケーの両方を使っている学生をマウスが使いにくい

51 人

含めて 57%、iPhone 以外のスマートフォンのキーボードが使いにくい

29 人

利用者は 38%だった。予想通り iPhone の所有アプリケーションが起動しにくい

27 人

者が最大だったため、iPhone を iMac と組み合インターネットの利用がしにくい

23 人

わせて授業で利用することは可能と判断した。

表 5 に示すように、iMac を使って何をしているかに対する回答は、授業の課題とインターまた、多くの学生に iMac に興味をもたせることになるものと考えた。

ネットがほとんどであった。ただし、授業以外はほとんど使用しないと回答した学生が 166 人
中 40 人もいた。
表 5．iMac で何をしているか
授業の課題

140 人

インターネット（情報検索）73 人

授業以外はほとんど使用しない

40 人

動画の視聴

25 人

メール・チャット

9人

音楽の視聴

4人

ゲーム、オンラインゲーム

3人

コミュニティサイト

2人

ガラケー(普通の携帯電話)
5%
iPhone以外のス
マートフォン
38%

iPhoneとガラケーの両方
1%

iPhone56%

図 6． iPhone 所有率(文化コミュニケーション学科・音楽科 1 年生)

3.2 iPhone の所有率
授業以外で大学のパソコンを使用しない学生

3.3 iPhone の授業利用についてに、如何にして使用させるかも問題である。Mac

本学の学生は、大学入学前までは Mac を使っに興味を持たせ、使いたいと思わせることが重たことがなく、Windows のみ使っていた学生が要と考え、Mac の強みを授業で取り入れることほとんどである。このような学生に対しては、にした。Mac の利点は、iPad や iPhone との連まず広く社会で使用されている Microsoft 社の携が容易にできることである。ほとんどの学生

Office が Windows 同様に Mac でも使用できるはスマートフォンを所持しており、iPhone をことを教え、さらに Mac で簡単に何ができるか持っている学生の割合も高い。iPhone との組みを教えることにした。

合わせで使えることがわかれば、学生が授業や学生の約 60%は iPhone を所持して iOS を課題以外にも利用するのではないかと考え、使っているため、iPhone との組み合わせで動画

iPhone を授業で使うことができるかを検討しを作らせることにした。特別なアプリを使うのた。授業を担当している文化コミュニケーショ

ではなく、Mac に標準で搭載されている iMovieン学科と音楽科の 1 年生 75 人に対して、iPhoneを利用してムービーを作成させる。そのために

は、まず動画を用意しなければならないが、なければならないことは多少の労力を要するが、iPhone で動画を撮影させることができるため、クライアントの運用管理は大幅に簡便化された。

授業用のビデオカメラを準備する必要はない。

その他、以下に気づいた点をまとめる。

また、内蔵カメラを利用して動画を準備することも可能である。Photo Booth を使うとさまざWeb/Mail サーバを 1 つにまとめたが、サーまなエフェクトを適用して動画を撮影することができる。
iPhone で撮影した後は、iMac に接続して動バの処理能力に問題はない。


ウイルス対策、スパム対策、Web フィルタリングなどのセキュリティ対策はファイア画を読み込ませる。iMac に接続する USB ケー

ウォールで行っているが、処理能力に問題

ブルは、いつでもどこでも充電できるように学生が常に持ち歩いているため、授業用にケーブ学外用と学内用に別々に配置していたはない。
VMware Fusion を利用して Mac OS 上でルを準備する必要もない。iMovie で読み込んだWindows を利用できるようにしたことによ

動画を編集してムービーを完成させる。完成しり、2 台の PC を同時に使用する学生はいたムービーを iPhone にコピーして持ち歩くこなくなった。とも簡単にできるため、学生は楽しそうに作業

環境では、Windows から印刷する場合に時をしていた。学生に興味を持たせるためには、遊びの延長のような内容の授業であっても、有効と考えられた。
ネットショップなどを起業する場合には、売VMware Fusion による仮想ソフトウェア間がかかる。

Windows 8.1 を使用するときに戸惑う学生が多い。

イメージ配信時間が当初の予想よりも短時上に貢献する商品紹介の動画が必要になる。

間ですむことがわかったが、クライアントiPhone で撮影した動画を読み込んで簡単に編のメンテナンス回数は今後の検討課題であ集できることが、実際にどのように場面で役立る。

つのかわかれば、学生が本格的に知識と技術を身につけたいと変わってくると思われる。
今後は iPhone 以外で所有率が高い Android端末も授業で使うことを考え、iMac に Androidのファイル転送用ソフトウェアをインストールして対応する予定である。

新システムでは全学の情報教育用クライアントを全て iMac に統一したため、Windows PCに慣れた学生がどのように使うのか心配していたが、当初予想したよりも使用上のトラブルは少なかった。今のところ、最も多い問合せは、
Mac OS からの印刷方法に関するものである。
Windows とは印刷方法が異なるため、Mac を使ったことがない学生はわからないようだった

4 まとめ
全てのクライアントを iMac に統一した新シス テ ム 導 入 か ら 半 年 が 経 過 し た 。 Total
Manager for Mac で iMac を管理しており、イメージ配信によりメンテナンスを行うため、1が、慣れてくれば少なくなると思われる。シス
テム更新から半年経過したが、ほとんどの学生は OS の違いを問題にせず使っている。
参考文献

台ずつメンテナンスしなければならなかった旧[1] 平川 幹和子, 古市 恵美子, 竹原 英毅, 牧 幸

システムの課題だった保守の負荷に関しては軽浩, 深町 修一,二見 良勝, 中村 砂織、減できた。VMware Fusion 環境の Mac OS と「OpenLDAP による Windows と Mac のデュア

BootCamp のイメージを別々に作成して配信しルシステムについて」、平成 21 年度情報教育研究集会講演論文集、pp279-282、2009 年