筑波学院大学紀要第13集

183 ～ 188 ページ

2018年＜研究ノート＞

留学生の人的ネットワーク形成と大学での学びに関する事例研究
亀田千里＊

A Case Study on Human Network Formationand Learning of the International Students
KAMEDA Chisato ＊抄録

近年、日本の大学に在籍する留学生が増加し、それに伴って大学卒業後に日本で就職する留学生の数も増加している。そして留学生を日本の社会にスムーズに送り出すことを目的とした、大学による指導の重要性も増している。本稿ではその指導のあり方を探るため、日本の大学に入学後着実に日本語力や専門性を伸ばして卒業し就職にまで至った、留学生の「成功事例」を分析した。その結果、「成功」している留学生は既存の状況からうまく人的ネットワークを構築することに長け、異文化に対する寛容さを有すること、そして自己マネジメント能力が高いことが明らかになった。
キーワード：留学生、人的ネットワークの形成、異文化受容、自己マネジメント能力、大学によるサポート

1 ．研究の背景

現 在、 大 学 学 部 に 在 籍 す る 留 学 生 の 数 は72,229人に達している。これは前年度に比べ近年、日本の大学に在籍する留学生の数は増加の一途を辿っている。日本学生支援機構
1）の調査て4,757人増加しており、過去最高の数値となっている。によれば、学部・短大・高等専門そして留学生数の増加に伴い、大学を卒業学校に所属する留学生の数は図 1 のように推した後にそのまま就職して日本に残る留学生移している。の数も増えている。図 2 は、日本学生支援機

2011年（H23）の震災の影響で H23年度か

2）構の調査結果をもとに、大学卒業後に日ら H26年度までは減少しているものの、その本国内で就職した留学生の割合の推移をまと後は再び上昇していることが窺える。

めたものである。

大学だけの数値を見ると、平成28年 5 月＊

筑波学院大学経営情報学部、Tsukuba Gakuin University─ 183 ─

H23年度は、卒業後に日本で就職する留学

筑波学院大学紀要1320182 ．考察対象
今回考察したのは、以下の経歴を持つ元留学生 A さんの事例である。
【A さんについて】
国籍および性別：ベトナム、女性

年度

図1

経歴：ベトナムの大学で日本語や日本社会外国人留学生数の推移（学部・短期大学・高等専門学校）について学び、卒業後、ベトナム国内の日系企業に 6 年間勤務。
2014年 4 月 に 来 日 し、 茨 城 県 内 の大学の国際別科で 1 年間学んだ後、2015年 4 月に大学学部の 3 年次に編入学。在学中に日本語能力試験 N2合格。2017年 3 月に卒業し、4 月より日本の会社に勤務。
インタビューは2017年 3 月、約 1 時間半に年度

図2

大学卒業後に日本国内で就職した留学生の割合の推移

生の割合は26.3％（11,215人中2,952人）であっ渡って実施された。

3 ．A さんの人的ネットワーク構築と学びへの影響た。それが H27年度には39.7％（11,722人中4,654人）に増加している。つまり、卒業後A さんへのインタビューから、A さんが来に日本に残って就職する留学生が増えている

日後、周囲の日本人とどのように人的ネットことがわかる。

ワークを築いていったのかを探ったところ、大学卒業後に日本に残り日本の社会の中で働く留学生が増加しているということは、す主に次の 4 つの方法によるものであることが明らかになった。

なわち、留学生をスムーズに社会に送り出す①留学生親善大使

ために、大学が何らかの方策を講じる必要性②アルバイトが高くなっていることを意味する。そしてそ③大学の海外研修の方策を模索する上で、日本の大学に入学し④授業での取り組み、SA、事務補助などてから着実に日本語力を伸ばし、専門の学びを深め、卒業し就職に至った、いわば留学生

以下では A さんがそれぞれの方法を通じの「成功事例」「モデルケース」を分析するてどのように人的ネットワークを構築し、何ことには大きな意義がある。

を学んでいったのかを見ていく。

そこで本稿では、ある留学生へのインタビューを通じ、その学生がどのように周囲の①留学生親善大使

日本人との人的ネットワークを築き、その中まず、A さんの人間関係作りに一役買ったでどのように学び、就職していったのか、そのは、「留学生親善大使」である。これは公の成功の要因はどこにあるのか、考察する。

益財団法人茨城県国際交流協会が県内の大学

─ 184 ─

亀田千里：留学生の人的ネットワーク形成と大学での学びに関する事例研究

生と県民との交流や相互理解を目的として実る女性とは現在でも友人関係が続いていると施しているもので、毎年20カ国以上100名前いう。

後の留学生が任命されている。県内の小学校

アルバイト生の中で唯一の外国人だった A等での交流（ワールドキャラバン国際理解教さんに対し、この日本人女性は親切に接して育講師等派遣事業）や、県内の公共施設およくれた。当初は仕事に関する話が中心だっび企業へのバスツアー（クエスト茨城）を行ったのが、次第に A さんの母国ベトナムに関ている他、希望すればホームステイ（茨城ふすることや個人的な話題についても話すようるさとファミリー事業）にも参加することがになり、関係を深めていった。A さんとこのできる 。

女性が一緒に働いた期間は数ヶ月だけだった

3）

A さんは来日した年にこの留学生親善大使に応募し任命された。そして大使として様々が、二人は今では姉妹のように仲が良く、頻繁に連絡を取り合っている。

な義務的活動に参加しつつ、自ら希望してA さんとこの日本人女性が親しくなれた理ホームステイに参加した。このホームステイ

由の一つに、この日本人女性にとって A さが、A さんの人的ネットワーク構築に大きなんが初めて出会ったベトナム人であったこと役割を果たしている。

が挙げられよう。これまであまり接点の無ホストファミリーとしてお世話になった日かったベトナム人である A さんに対するこ本人家庭の方々に対し、A さんはホームステの女性の関心は高く、それが密接なコミュニイ後もメールや電話、LINE で連絡を取り合っケーションに繋がったと推察できる。

た。特別なことがない時でも気軽に「お元気この女性から強い関心を示されたのに応じですか」「ご家族はいかがですか」と近況をて、A さんの方も、日常的なやり取りから自尋ね、内定獲得などの大きな出来事があれば国の説明に至るまで、彼女に向けて自分からその都度連絡した。そして次第にホストファ様々なことを発信しようとする意欲が高まっミリーと食事や誕生パーティー、プレゼントた。もともと幅広い年齢層が利用するコンビ交換などを行うようになり、良好な人間関係ニエンスストアで働くことによって日本語のを築き上げていったのである。

会話や聴解の力を伸ばしていったＡさんだっ

ホストファミリーとの個人的な人間関係がたが、この女性との密なコミュニケーション構築されるにつれ、Ａさんが日本語を使う場を通じてさらに日本語力や自ら発信する力を面は増加し、それに伴って A さんの日本語高めていくことができたのである。

力も益々向上していった。また、お互いの信頼関係が深まる中で、A さんが持つ日本や日③大学の海外研修本人に対する信頼感や好感度も高まり、それ大学で実施された海外研修への参加も、Aが日本語の学習や日本社会への理解に対するさんの人的ネットワーク作りに役立ってい意欲に繋がっている。

た。

②アルバイトれており、A さんも 4 年生の時に台湾の大学

A さんの大学では様々な海外研修が実施さ次に A さんの人的ネットワーク構築に大での研修に参加した。23名の参加者のうち留きな役割を果たしたのは、アルバイトであ学生は A さんだけで、他の日本人学生ととる。A さんは在学中、日本の社会人と接するもに台湾の学生に向けて日本語でプレゼン機会はあまりなかったが、その中でもコンビテーションを行ったり、中国語講座を受ける

ニエンスストアでのアルバイトで出会ったあなどして、1 週間を過ごした。

─ 185 ─

筑波学院大学紀要132018

編入生である A さんは、履修すべき授業①「量より質」の交流の数が同級生に比べて多かったこともあり、A さんは、実は日本人と接する機会を増や普段の大学の授業では日本人学生とそれほどすために様々な事に手を広げていたわけでは親しくなることはなかった。しかし海外研修ない。むしろ親善大使やアルバイト、授業とでは 1 週間寝食を共にしながら一緒に行動すしての海外研修など、身近なところにあったることにより、日本人学生との距離を縮める

小さなきっかけや与えられたチャンスを最大ことができ、帰国後も良好な関係を保つよう限に活かしていたといえよう。そしてそこでになった。の 1 つ 1 つの出会いを丁寧に育てることにまた、研修中、日本人学生とともに日本語よって、相手からの信頼を得ていた。そしてによるプレゼンテーションを行ったことは、その信頼が自己肯定感や自信に繋がり、勉学A さんにとって大きな自信に繋がった。さらへの意欲を生み出していたと思われる。に、自分と同じように日本語を学んでいる台湾の学生の状況を自分の目で見たり、彼らと②同国人のいない環境の選択

日本語を通じて交流したりすることで、大きA さんは、アパートを決める際も、アルバな刺激を受け、日本語や日本文化についてのイトを選ぶ際も、あえて同国人がいない環境学習意欲がさらに高まったという。

を選んだという。海外研修に参加する際も、同国人の友達を誘うことはせず、自分一人で④授業での取り組みや SA、事務補助など参加を決めていた。

A さんは教職員に頼まれて SA や翻訳、通留学生の中には、日本語によるコミュニ訳などの依頼を受けることが多かった。これ

ケーションに不安を抱き常に同国人と一緒は、A さんが真面目な学生で人当たりがよく、にいる学生が少なくない。A さんも、普段は教職員から高い信頼を得ていたことと大きな同国人の友人と行動を共にすることが多かっ関係がある。

た。しかし同国人がいない環境に身を置く教職員の手伝いを通じて日本人の大人と接チャンスが訪れると、A さんはそちらをあえする機会が多かったことから、A さんは年上て選び、日本語を使わざるをえない状況を自の日本人への接し方や敬語の使用について実ら作り出すことで、日本語の実践力を高めて践的に学ぶことができた。さらに教職員からいった。そしてそれは本人の自信にもつな頼りにされる体験は A さんの自信や自己肯がった。

定感を育て、それが学習意欲や自律心へと繋③異文化受容の姿勢がっていった。

A さんに、ベトナムと日本との違いに戸4 ．A さんの成功要因

惑ったことはないのか、と尋ねると、意外なことに「違いをあまり感じない」という答え

3 節でみてきたように、A さんは様々な機が返ってきた。来日当初は言葉をはじめ様々会を通じて日本人との良好な人間関係を構築な点で戸惑うことも多かったが、慣れてしまし、そこから多くの事柄を学んでいった。こえば、食事にしても習慣にしてもあまり違いの状況から、A さんの留学が成功し順調に卒を気にすることはなかった、という。
これは、A さんの持つ異文化受容力が非常業・就職に至った要因として、次の 4 点が考えられる。に高かったことを意味していよう。異文化間の違いを特別に意識するのではなく、異文化─ 186 ─

亀田千里：留学生の人的ネットワーク形成と大学での学びに関する事例研究

は異文化として受け入れる、あるいは自らのとなっている。

文化との共通点を見いだす能力に長けていたことがうかがえる。

そこで、そのような留学生に対して、既存の状況からでも人間関係を広げていくことがこの姿勢により、A さんは日本社会におい十分可能であることを説き、その方法を示すて日本人と良好な関係を保ちつつ自分の居場ことが重要であると思われる。A さんのよう所を見いだし、落ち着いた状況の中で勉学にに、親善大使や授業としての海外研修など、取り組むことができたと考えられる。

身近なところにあるチャンスを最大限に活かすことで自信を得たり日本語力を伸ばしたり④高い自己マネジメント能力した事例を紹介し、身近なところから人的留学生の中には、夜間にアルバイトをするネットワークを作り上げていくことの重要性ことで日中大学に来られなくなったり、学費を示すことは、留学生にとって大いに役立つや家賃の支払いが滞ったり、体調を崩す者がであろう。

少なくない。
A さんの場合、時間やお金、健康について②異文化に対する寛容性の育成

常に気を配り、自己管理をしていた。それはA さんの事例で明らかなように、異文化に本人の安定した生活に繋がるとともに、日本対する受容度が高いと、自己を保ちつつ周囲人からの信頼を得ることにも繋がった。落ちとも良好な人間関係を築くことができる。
日本で暮らす留学生は多かれ少なかれ、日着いて勉学に取り組める環境を自ら作り出す本と自国の文化や習慣の違いに常に直面してことができていたといえる。

いる。だがその違いの受け止め方や対処の仕5 ．留学生のサポートに向けて方は、個人に委ねられていることが多い。自らの経験をもとに異文化を理解することはも留学生が卒業後日本社会にうまく適応してちろん意義深いことであるが、そこに理論的いくためには、周囲の日本人とよい人間関な裏付けが加われば、より深い理解が得られ係、人的ネットワークを構築することが必要よう。となる。今回の考察を踏まえると、大学に在そのためには、異文化理解に関する授業を籍中の留学生に対して、例えば次のような指学生全員に義務づけ、異文化に対する寛容性導を行うことは、非常に有益であると考えらを育成することが、日本人と留学生との良好れる。

な人間関係を構築する上でも大きな役割を果たすと思われる。

①既存の状況からのネットワーク拡大に向けた指導③自己マネジメント能力向上のための指導

多くの留学生は勉学とアルバイトに時間を社会では特に、時間やお金の管理も含め、費やし、忙しい毎日を送っている。彼らに自己を確実にマネジメントできる人材が求めとって、いくつものサークルに入ったりアルられる。自己マネジメント力に長けている者

バイトを増やしたりすることによって自らのは、周囲からの信頼も得られ、良好な人間関世界を広げ新しい人間関係を築くのは、容易係を保つことができる。だがその能力は一朝ではない。そのため、「日本人の友達ができ一夕に身につくものではない。

ない」「日本語を使うチャンスが限られていそこで、時間や金銭の管理方法について実る」等は、多くの留学生が抱える共通の悩み

践的に学んだり先輩の体験談を聞いたりする─ 187 ─

筑波学院大学紀要132018

ことによって自己マネジメント能力を高めらともに様々なサポートを試みる必要があろれるようなプログラムを、入学時から大学側う。

が留学生に持続的に提供すべきであろう。特に、若い留学生の中には、母国においても基【付記】

本的な金銭感覚や生活能力を十分に身につけないまま、高校を卒業後すぐに来日する者も

本稿は日本国際理解教育学会第27回研究大多い。そのような留学生は生活のリズムを崩会（2017年 6 月 3 日、4 日）での研究発表をし大学に来られなくなったりアルバイトで得もとに加筆・修正したものである。

たお金の管理ができず学費を払えなくなった
りと問題を抱える危険性が高いため、早い時期から自己マネジメントの重要性を意識させる必要がある。
更に留学生の場合、時間や手続きに関する【註】
1 ）独立行政法人日本学生支援機構（2016）2 ）独立行政法人日本学生支援機構（2017）3 ）公益財団法人茨城県国際交流協会 HP より感覚の違いが日本人とのトラブルを招くこともあるため、日本的な考え方に対する理解を求めることも重要になってくるだろう。

【参考文献】
独立行政法人日本学生支援機構（2016）『平成28年
度外国人留学生在籍状況調査結果』

日本で就職しようとする留学生にとって、独立行政法人日本学生支援機構（2017）『平成27年
度外国人留学生進路状況・学位授与状況調査

日本語の能力はもちろん重要である。A さん結果』

も N2レベル以上の日本語力を身につけており、日常生活でのやりとりにはほぼ問題がなかった。しかし、日本語力が高いからといって、日本社会に適応できるわけではない。留【参考ウェブサイト】
公益財団法人茨城県国際交流協会 HP

学生が良好な人的ネットワークを築きながら自らの様々な能力を高め社会に出て行くことができるよう、大学は今後、日本語力の育成

─ 188 ─（http://www.ia-ibaraki.or.jp/kokusai/rikai/shinzen/index.html）