再校

2016 年 3 月 9 日

通し No.

27

社会関係資本（ソーシャルキャピタル）と生涯学習

川口 一美

はじめに意味で用いられる。また，生涯学習社会を目指そうという現代の社会は個の時代と言われる。これは，2 つの意味

考え方・理念自体 *1 を示している。また，生涯学習社会のがある。一つは良い意味で，｢個」を尊重し，個性を認め構築が必要な理由として，社会 ･ 経済の変化に対応するたるという意味だ。もう一つは，｢個」は孤立や関係の希薄め，また自由時間の増大に伴う心の豊かさや生きがいのたさを示している。
社会的にも少子高齢社会のまっただ中で，め等が言われている。

核家族化が進み，高齢化の最後の上り坂を経て，2050 年

意欲的な学習者が生涯を通じて学び，それが他の人や地までの間の高齢者人口が最も増える時期にさしかかってい域に連鎖し，それがひいては ｢町づくり」，｢人づくり」にる。

繫がり，地域内の横の関わりを作っていく。また，生涯学

そんな中社会を見渡せば，様々な孤立が根底にある問題

習は相互の関わり，学習により，いろいろな世代の人と交が後を絶たない。戦後の急激な寿命の延び，高齢化，核家流し，男女がともに学習することで縦の繋がりも作り出す。

族化に伴い起きてきたその問題に対して，より良い生活をとりわけ，近年社会に対して，自身の生活に対していか求め，生涯学習の中で，福祉の中で私たちは町作り，地域に向き合うべきか，私たちが持っている様々な問題に対すづくり，関係作りを意識的に行う方法はないのだろうか。

る危機意識が学びへ向かわせる。

今後，私たちを取り巻くこの問題に対し，今何ができる福祉の制度を活用しても，福祉の専門職を増やしてもこのか。本稿では，現在の ｢個」の時代をより良く生きるたの問題に対応するには限界がある。私たち自身の日々の積めにできること，生涯学習から人の繋がりをつくることでみ重ねによって私たち自身の生活や地域社会を変えていく

この問題を改善できるのではないかと考え，生涯学習を活きっかけとなる。そのためには私たちが生涯を通じ学習す用した人間関係づくり，環境作り，人づくりの社会関係資ること，自身の問題や地域の課題について積極的に学習し本の構築という点に焦点を当ていきたい。

関わること，これが自分自身の生活や人生，ひいては地域社会の活性化，現在の問題の改善に繫がる。

１．生涯学習が私たちにもたらすもの
生涯学習は，私たちが人間らしく生きるため，また一人

２．生涯学習のフィードバック

一人が継続的に学習を行い，自らを育て高め，社会の変化

生涯学習の場には，個々ばらばらの年齢，性別，背景をに対応し新しい知識や技術を身につけ，人生における生き持った個々人が血縁地縁に関係なく，問題意識や興味関心がいをもつためのものである。生涯教育は子どもから大人に基づきまなび，繋がりを求めて集まる場という根底があまで行われ，多くの人が発達課題に応じた学習機会に恵まる。そのような強制的でない弱い繋がり（弱い紐帯）は人れ，生きがいを発見し，（学び，人，地域）と出会う機会間関係の希薄な現代社会にもマッチし何より弱い紐帯のもを得ることができる。

たらす効能が，学習やその後のフィードバック（活動）を生涯学習という言葉は，一般的には人々が生涯に行うあ推し進めると考えられる。

らゆる学習，すなわち学校教育，社会教育，文化活動，ス

生涯学習には，3 つの形態がある。一つは入力型活動で，ポーツ活動，レクリエーション活動，ボランティア活動，自身に知識や教養，技術を習得していく学習。二つ目は，企業内教育，趣味など様々な場や機会において行う学習の出力型学習で，学習した知識，技術等の成果を外に向かっ*1

平成 18 年度版

文部科学白書第２部第１章１節生涯学習の意義— 21 —

P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 21

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

通し No.

３28

川口 一美て発揮していく学習。三つ目は，交流型活動で，相互交流をし，その中で学び学習者となっていく学習である。
生涯学習で学んだこと，得た知識を実際の生活の場，地域で還元することそれにより，やり甲斐，生きがいが生まれ，また学習へと繫がっていく。学習者は，いろいろな活動を体験し，それによって出会う人たちも増える。また，様々な情報を得て，それを活かすことによってより情報のアンテナ，人との繋がりが増えていく。
例えば，手始めに地域の公民館や自治会，コミュニティ
セ ン タ ー の 掲 示 板 を チ ェ ッ ク す る， 市 町 村 の 広 報 誌 をチェックする，ネット等からの情報収集，仲間からの情報提供など様々なものから自らの学びをフィードバックしたり，次の学習のきっかけを作ったりする。
例えば，自身が生涯学習の学習者として学んだことを自分から発信する，活用することがフィードバックとなり，またその発信した，（実際に行った）ことからの疑問や課題をまた生涯学習の場で学ぶ。
その繰り返しで弱い紐帯が地域に広がっていくと考えら

３．少子高齢化と生涯学習
１）少子と生涯学習
現在は少子高齢社会であるということは先にも述べたが，少子化で孤立が進む背景として，核家族化による家庭の人数の減少があげられる。
（図１）また，女性の社会進出も進み地域における従来の女性の横の繋がり，近所づきあいも希薄になっている。また，生活が多様化し，余暇は増大し，いつでもどこでも学べる時代に，地域の生涯学習の場の役割は減ったように思われた。しかし，生活に直結する問題に対応するには，その地域の関係性づくり，社会資源づくりが重要になってくる。
そんな中で日頃の悩みや問題を改善する方法，地域の中の関係性をつくり，地域自体が問題解決能力を蓄える（社会資源が増え，対応できる）そのための方法の一つとして生涯学習が考えられる。とりわけ，現在の生涯学習は，学習内容も豊富で，学習は本来の学習の場に行く学習もあれば，情報端末，などでいつでもどこでも学習をすることもできる。

れる。

図１

学びたい，誰かとかかわりたい（つながりたい），悩み

わが国の人口推移— 22 —

P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 22

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

通し No.

29

社会関係資本（ソーシャルキャピタル）と生涯学習

図2

人口構造の変化を解決したいなど様々なニーズに対して老若男女がアクセ

命の延びに伴い，未婚や非婚，配偶者亡き後の自身の老後スできるという点で，生涯学習の機会があるということをに関する不安を持つものも多い。
これまでの日本の社会では，家族内で役割分担できたこ知っていて，そこに自ら踏み出す気があれば，結びつくこと，また地域ぐるみ，ご近所ぐるみで支えることが出来てとが出来る。
現代は多くの人が人間関係の希薄や孤立の背景の中で多いた。しかし近年，関わりの希薄さや社会構造上の問題，くの問題を抱えている。貧困，育児，介護，孤立などどれ価値観の変化ゆえ出来なくなっていることもある。特に女も誰でもその問題に直面する可能性がある。また，生きが性に関して言えば，地域の中で生活できる，やっていけるいやり甲斐について考える機会も長い人生の中で突きつけすべがこれまではあったが，現在は育児や高齢期の生活にられる機会もあるだろう。
（図２）（関係性や経済的な問題で）不安を抱えるものは多い。

とりわけ，年代や性別により抱えやすい問題についてもよって，これらの問題に早くから取り組む，関係性を構先の研究でわかっている。よって，その時期，そのことに築するため，自身の学習の機会や問題を抱えたときに活用

ついていかに事前に対応するか，またそのことにいかに対できる知識や資源が必要であると言える。

応するか（使える社会資源を総動員して）が問題になる。

３）男性と生涯学習
２）女性と生涯学習

男性の抱える問題として，地域といかにかかわるかとい全ての人が当てはまるわけではないが，女性に関して言う事がキーワードになる。社会に出て働いている間は，地えば，例えば結婚，出産後の孤立や子育て，介護に関する域との関わりが薄く，いざ定年を迎えたときに問題を抱え不安等が考えられる。近年では少子・晩婚からＷケア（子るケースは少なくない。定年前から準備教育を行っている育てと介護が同時にくる），また少子の背景から，一人っ企業も多いが，地域との関わりまでを含めた定年後のソフ

子同士の結婚により，親の介護が次々にのしかかるなど，トランディングは難しい。

様々な制度がある中でも頭を悩ます問題と言える。また寿

よって，男性と地域の関わりをいかに築くかまた，定年— 23 —

P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 23

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

通し No.

３30

川口 一美

を待たず，いかに地域の中にも生きがい，やりがいを築けたちで地域の問題に取り組む，自分たちで地域を変えるなるかが課題となる。自分をいかに地域の中におき，地域人ど自らの周りにある，地域，環境への働きかけが増える。

として生きることができるか。職場以外の関係性の多さが2000 年以降は，これまでも（元気な）高齢者は学習の機自分の生活を充実させる鍵となる。

会を持ち合わせていたが，地域リハビリ，介護予防などこれまで対象となりにくかった対象者も対象範囲となった。

４）高齢者と生涯学習

また，どう生きるかのみならず，現在では死の学びすらも高齢者，65 才以上の人のことを指すが，現在の 65 才は考える場となっている。

とてもアクティブで高齢者という感覚を持たない人も多い

上記の様に生涯学習はたまり場として，また自分や他者のではないか。
また周りにいる高齢者以外の私達も高齢者，と向き合える場として，人との接点として，またソフトラ老人といってイメージする人と現在の 65 才の人にはズレンティングの場として，今後の人生を考える場として生涯がある。以前は高齢者＝弱者であったが，現在はその限り学習の内容，範囲が時代やニーズと共に拡大し柔軟な広がではない。もちろん老化が進んでいることは事実だが，資りを続けていることがわかる。

産を持ち，子育ても終わり，年金もあり，時間がある。
（働特に生と死について家でかかわることが減っている現いている高齢者も多いが）また，これまでの知識や経験が在，生と死について考える機会を設けることで，私たちの多くあり，社会の中で活動をすることが十分可能な高齢者

人生のその部分について考えるきっかけとなる。また，そもいる。高齢者に行った調査では，「高齢者とはいくつかこへたどり着くまでの過程についても具体的に考えることらだと思うか」という問に対し，70 才，75 才とする高齢ができるであろう。家族内，地域，社会での交流の減少（同者は多く，それまでは定年をしていたとしても現役である

じ世代も異世代間も含め）は，現在の様な問題を抱えたまという感覚を持っていた。

まの行き場のないジレンマや孤立感，孤独感を生み出す。

就職，結婚，子どもの成長，退職と人生が 80 年～ 90 年

人との関わり，交流を通じて，意欲が高まったり，生きがあるなら，老後には老後は 20 年～ 30 年と見込まれる。よっいやりがいがうまれる。自らの中の意欲や抱えている問題て，自身がどう生きるかをデザインしておくことが必要なへ対応しようとする知識や技術が増え，エンパワメントさ長さの時間であると言えよう。これは，私達が就職して，れる。

定年をむかえるまでの時間とほぼ等しいと言われている。
よって，元気な高齢者が地域の中で活発に活動すること

４．現在の地域を取り巻く問題で，（活動自体が自分の生きがいややり甲斐に繫がるもの

実際の地域の中でどれくらいの人が問題を抱え，関係性であれ，地域に対する関わりであれ），地域の抱える問題の希薄に悩んでいるのだろうか。
ここに 2014 年 11 月に行っは改善できることもあるだろう。学習の機会を得て，そのた Y 団地の住民調査の結果がある。この団地は，首都圏学習したもの，得たことを何らかの形で地域や社会に還元のベッドタウンに位置し，約 3000 世帯を有する緑豊かなすることができたら強大な社会資源，マンパワーとなる。

団地である。団地自体は古く立地的にも必ずしもアクセスの良い場所ではない。しかし，これまで住民とりわけ自治５）ニーズに伴う生涯学習の拡大

体が団地内の問題に積極的に取り組むことで様々な問題を生涯学習は，これまでずっと社会の中で地域に必ずある解決してきた。この団地を終の棲家にできる，安心して暮誰もが学べる学びの場として，また人々をつなぎ，舫うたらせる団地にするための努力を重ねてきた団地である。そまり場として，様々な役割を担ってきた。今後はより様々んな団地であるが，少子高齢化の波には勝てず，折からのな課題を解決する一つの方法として注目，活用すべきであ

不景気や生活課題を抱えた人が増え，関係も希薄になってると考える。

きた。県下で 1 位 2 位を争う高齢化率の高い地域である。

なぜなら生涯学習は，時代の要請にともない学習の機会

この団地で生活する人々は今何を問題と考え，どのようにや内容，対象を広げてきたからだ。例えば 1970 年代の生この問題を対峙しようと考えているのかをみてみたい。

涯学習の特徴として，人口高齢化に対する危機意識から高現在では空き部屋もあり，自治会等への加入や関わりを齢者学級等が急速に広まりはじめる（体操や趣味，実技なしない世帯も増え，かつ出入も激しく，（自治会では）実ど健康増進や生きがいづくりが多い）。1980 年代に入って際の世帯数すら把握できない，ご近所の世帯がどんな人なは，現代社会を読み解く内容のものや自身の人生を意味づのかまたは，いないのか等もわからない場所すらある。こけるための学習が注目される。1990 年代に入ると，自分れまで築いた関係やネットワークで対応できる部分とそう— 24 —P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 24

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

通し No.

31

社会関係資本（ソーシャルキャピタル）と生涯学習でない部分ができ，ネットワーク上に乗ってこない部分へているものが多いので，一概に「いいえ」としたものの関の関わり，問題解決が課題となっている。この団地の自治係性がないとは言い切れない。
（図３）

会は自分たちの団地を自分たちの手で何とかしたいという加えて，周りに自分に対してかかわる人がどれくらいい熱意のある団地で，これらの問題の突破口を現在探しているかという問（①一緒にいて楽しく時を過ごせる人がいるる。

か，②出かけて留守にするときにちょっとした用事を頼め

今回は団地への全戸調査で，3000 戸を予定し，世帯主る人がいるか，③あなたに気を配ったり思いやったりしてへの回答を求めた。実際の配布は 2700 戸（空き部屋としくれる人がいるか，④困ったことがおきたときに気軽に相て確実にわかっている 300 戸については，実際に空き部屋談できる人がいるか，⑤寂しいときに電話をしたり訪ねたの確認をし，配布はしていない）450 戸の回答があった。

りしておしゃべりできる人はいるか，⑥あなたを元気づけその中で，団地内の付き合いについて聞いている。①こてくれる人はいるか，⑦あなたを大切にしたり，高く評価

こでは親しい友人がいるか，②団地内に困ったとき相談でしてくれる人はいるか，⑧心配事や不安があるとき親身にきる友人や知人がいるか，③けがをした場合など助け合えなって助言をしてくれるか，⑨病気で寝込んだとき，身のる友人知人がいるか，④団地内で顔見知りが 10 人以上い回りの世話をしてくれる人がいるかについては，やはり先るか，⑤団地内で様々な支え合い活動をしているのを知っの質問と同じく，自分との関わりを持つ人がどれくらいいているか等を聞いている。これらについては，はい，いいるかがわかる。②ちょっとした頼み事ができる人がいない

えがほぼ半々であると言える。よって，地域内の関係におが，147 名と高く，日頃の関係はあるものの実際に何か一いては，関係のある（ネットワークを持っている）人と関歩踏み込んだお願いは難しいのだと言うことがわかる。ま係の希薄な（ネットワークのない）人たちがいる事とりわ

た，どの質問②対しても「全くいない」とする数が今スタ

け，②の団地内の友人知人については，「いいえ」とするンスにいる事からも地域の中で孤立する可能性も見て取れものの方が多い。また，けがをした場合など②助け合えるる。
（図 4）

友人知人についても「いいえ」とするものの方が多かった。

これから団地に必要な援助については，子度育てに関す

よって，顔見知りでは合っても何かしらのやりとりをするる事，まちづくり，高齢者に関すること様々なニーズがあのは難しいと思っている，もしくは助けてもらいたいときる。とりわけ高齢者が多い団地という背景もあるが，そのに声をかけにくいと感じる人がいることがわかる。
ただし，地域でずっと住み続けられるようなサポートを求めている

団地外の家族に相談事，困りごとについては相談するとしことがわかる。
（図 5）

はい
227 225

215 218

いいえ
214 217

無回答
235
209 206140858272945

る
人
いる
いる
友人
ている友
人がえる
以上をしでき
合
友人
動談
け10
しいい活
ど助に相がに親え合
とき
合な知り
地
支た場
見じ団
顔困っ々な かした
①同内でがをがいる
内に るで様ている
地け内
地
い
③ 知人
地 知っ
④団
②団知人が⑤団 とをこ

図3

あなたの団地内の付き合いについて（人）— 25 —

P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 25

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

３32

通し No.

川口 一美

何人もいる

多少いる

あまりいない全くいない

101①一緒にいて楽しく時を過ごせる人はいますか②出かけて留守にするときちょっとした用事を頼める人はいますか 23

無回答

185

69

82

147

135

55

50
73

③あなたに気を配ったり思いやったりしてくれる人はいますか

73

202

64

57

④困ったことがおきたとき、気軽に相談できる人はいますか

61

202

7757

63

⑤寂しいときに電話をしたり訪ねたりしておしゃべりできる人はいますか

71

200

61

55

73

81

⑥あなたを元気づけてくれる人はいますか⑦あなたを大切にしたり、高く評価してくれる人はいますか57⑧心配事や不安があるとき親身になって助言してくれる人はいますか

6119685211⑨病気で寝込んだとき、身の回りの世話をしてくれる人はいますか。 32

図46718860

194816447

69577359699063

周りの人的資源（人）99

図５ これから必要な物的資本
これからの団地に必要な援助

705039403230

子育てに関する事
子どものたまり場
子どもを預けたり預かったりするサービス
子どもに関することの情報提供
子どもの心のケア
親同士のたまり場
子どものイベント
子どものまちづくり
食育や伝統産業の紹介

39
9950
40
32
7030
25

り
供介
アント
場
たりり場
提づくのケ たま のイベ
報の紹
まり
かっ
心情
た
まち 産業の預もののののり
士
どもももた
統
同子こと
伝親子ど子ど子ど預けする
育やもを ビス に関
食どー
子 サ どもする 子（延べ人数）
図 5-1 これからの団地に必要なこと（子育てに関する事）
129

123

109

まちづくり
空き店舗活用
まちづくり・町おこしイベント
町の探索
福祉マップ
安全マップ
防災マップ
ボランティア（肢体・探したい）情報
まちづくりの企画立案

25

98
5451

129
51
20
109
98
123
54
44

44

20

ト報
索案
ップ
ップ マップ
活用 イベン の探）情 画立
災マ ティア たい
祉マ
全
し町
店舗
企
こ防
福安
きン 探し
空りの町おボラ 体・り・づくづく
まち（肢ちま（延べ人数）
図5-2 これからの団地に必要なこと（まちづくり）
245

高齢者に関すること1 人でも生活できるサポート
見守りサポート
安心連絡網
ちょこっとボランティア
交換ボランティア

245
149
130
1424149

130

24

14ート

サポるでき生活

でも1人り
見守

サポート

ンテラとボ

こっ

ちょィアィア網連絡安心ンテラ
換ボ

交（延べ人数）
図5-3 これからの団地に必要なこと（高齢者に関すること）— 26 —

P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 26

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

通し No.

33

社会関係資本（ソーシャルキャピタル）と生涯学習

そのためにはやはり家族や兄弟，親戚といった強い紐帯も大切だが，そこに暮らす限りそこでの関係性は密な方がらされるスキル・資質・知識のストックを表す個人の属性）を含めた概念である。

住みやすいと言えるだろう。以前の様な深い繋がりを地域昨今の研究でも地域社会における人的ネットワークとそや社会に求めなくなったが，困ったときには助け合いたい，の社会的連携は，社会関係資本を蓄積させ，それによって，と考えている。また「この地域で住み続けるために必要な地域社会の安心・安全・安定に好ましい効果をもたらすとことは何か」という問に対し，金銭が 30％（155 名），次いう事が言える。に住民同士の交流（近所付き合い）28％（149 名），次に平成 14 年度の内閣府の調査でも社会関係資本（ソーシャ

公的支援 21％（112 名），家族，親族の支え 16％（82 名）

ルキャピタル）が豊かな地域ほど失業率が高く，出生率がであった。

高いという関係が得られたという。
（図６）ボランティア

つまり地域の繋がりはいざというときの頼みの綱として活動が活発，市民活動が活発であれば，社会関係資本（ソーシャルキャピタル）は互いに高め合う関係であると認めらの安心感であると言える。

れる。
（図７）また，信頼できる仲間や理解者がいる事で，５．世代を超えた生涯学習の学びの効能，社会関係資本
世代を超えた学びは，おのおのの知恵や経験を集団学習信頼できるネットワークである社会関係資本（ソーシャルキャピタル）を拡大する原動力となり，自発的な市民活動の発展に結びつくという好循環をもたらすと言える。の場で，活かす縦の学習である。単に教えるもの－教わる

また，地域社会の弱い紐帯が，地縁や血縁などの強い紐ものという形ではない相互の学びができるのは地域社会に帯（繋がり）よりもネットワークとして地域社会の中で機ある資源が集うからであると言えよう。

能することも考えられる。とりわけ強い紐帯は現代社会のそもそも生涯学習が現代社会の問題に対して，有効な手中で望めない部分もある。
（例えば家族がいない，地域と段の一つであるという理由は，生涯学習自体が，学習をす関わりがない場合は，この紐帯からこぼれ落ちてしまう）ることで人々を緩くつなげていくことに由来する。元は意

よって，次のネットワークとしてこの弱い紐帯を学習者が欲のある学習者が生涯学習の場に訪れ，つながり，学んだ

地域で紡ぎ，そのネットワークで孤立した人や問題を抱えことを地域や社会の中で還元することで，もともと関わりた人と繫がることができる可能性になると考えた。の無かった（ここでは孤立したり問題を抱える人）人との「弱い紐帯の強み」とは，マーク・グラノヴェッターが繋がりが出来る，その連鎖が社会や生活を変えていく。

1973 年に The strength of week ties の中で発表した仮説

その関わり自体こそが「社会関係資本（ソーシャルキャピで，新規性の高い価値のある情報は家族や親友，同じ職場タル）」と言える。ロバートパットナムによれば，社会関の仲間のような強いネットワーク（強い紐帯）よりも，知係資本は「ネットワーク（社会的繋がり）」「規範」「信頼」，り合いの知り合いやちょっとした知り合いなど弱いネットといった社会組織の特徴で，共通の目的に向かい強調行動ワーク（弱い紐帯）によってもたらされる可能性が強いとを導くものとし，物的資本，人的資本（教育によってもたいうものだ。

ソーシャルキャピタル
ソーシャルキャピタルの各要素と市民活動の量とは性の相関関係
市民活動の活性化を通じて、能性ソーシャルキャピタルが培養される可能性

ソーシャルキャピタルが豊かならば、市民活動への参豊かなら加が促進される可能性

出典：コミュニティ機能再生とソーシャルキャピタルに関する研究調査報告書より抜粋、筆者作成（内閣府経済社会総合研究所編 平成17年8月）

図6ソーシャルキャピタルと市民活動の関係— 27 —P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 27

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

通し No.

３34

川口 一美

出典：平成 19 年度版国民生活白書

図7

ソーシャルキャピタルと犯罪発生率，失業率，出生率

生涯学習を通して学んだことを活かし，地域内の活動に

６．今後の取り組みと課題用いれば，ちょっとした関わりでネットワークができ，様々

現在の地域の抱える問題と生涯学習が出会い，人づくり，な情報が手に入る機会ができることを意味するのではない

町づくりが進めば，今回見てきたような日本の抱える問題か。制度からも強い紐帯からもこぼれ落ちてしまった人やは，改善されると考える。ただ，そのためには私たち自身問題を取り上げ，解決に向かわせる一歩になると言えよう。

が学習者となる必要を感じ，積極的にそれを求め学び，（積（表１）

極的ではない人や地域）周りを巻き込んで行く必要がある。
そのためには，そのようなことができる生涯学習や生涯学

表１ソーシャルキャピタルの構成要素と個別指標
構成要素

サブ指標
近隣での付き合い

１付き合い ･ 交流

個別指標
①隣近所との付き合いの程度②隣近所と付き合っている人の数③友人 ･ 知人との付き合いの頻度

社会的な交流④親戚との付き合いの頻度⑤スポーツ ･ 趣味 ･ 娯楽活動への参加状況

一般的な信頼２信頼⑥一般的な人への信頼⑦近所の人々への信頼度

相互信頼 ･ 相互扶助

⑧友人 ･ 知人への信頼度⑨親戚への信頼度⑩地縁的な活動への参加状況

３社会参加

社会活動への参加⑪ボランティア活動率⑫一人あたり共同募金額

出典：平成 19 年度版国民生活白書— 28 —

P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 28

16/03/09 18:04

３校2016 年 3 月 9 日

通し No.

35

社会関係資本（ソーシャルキャピタル）と生涯学習習の場を広く知らせるとともに，一人でも多くの学習者を増やすことが課題となる。
自分らしくより良く生きたい，やりがい，生きがいをもって日々を過ごしたい誰しもが思うことだろう。それを他力本願ではなく自分自身で学ぶことで開ける未来があるということ，これを今後地域で広め，活動し現在の地域の問題，ニーズ，そして孤立した人々が少しでも減る，住みやすい社会を目指したい。
誰しもが今後孤立する可能性をもつ現代社会だからこそ皆が弱く繋がりながら（誰かだけの負担が増えるのではなく）より良く生きる方法を模索する必要があるのではなかろうか。
今後は生涯学習や活動の成果が地域において実際にどれくらい進むかを地域の中で追っていきたい。
本研究の調査はＹ団地住民と自治会また，T 団地自治会と住民の協力がなければ成り立たないものである。協力に感謝申し上げたい。
本研究は科学研究費補助金基盤研究（Ｃ）26380685 の成果の一部である。

— 29 —

P21-29_生涯_川口一美_3校.indd 29

16/03/09 18:04