第５学年３組外国語活動学習指導案
平成 25 年 10 月 10 日（木）第 3 校時
活動場所 ワールドカルチャールーム
指導者
児童数教諭 T1

関 根 麻 有教諭 T2

影 森 里 美男子１８名

１

単元名 Hi, friends! １ Lesson ５ 友だちにインタビューしよう

２

単元について

女子２０名

本単元では、T シャツの色やデザインを話題にして、自分が好きなものを伝えたり、友達が好きなものを尋ねたりする活動を取り入れながら、意欲的に人と関わる力を高めたい。そのために、色や形を表す表現や好きなものを伝える表現に慣れ親しませるためのゲームを取り入れたり、友だちとお気に入りの T シャツを作ったりする活動を設定していく。
３

児童の実態について
１学期は、５年生から新しく始まった外国語活動に興味を持ち、意欲的に学ぼうとする児童がいる一方で、初めて学ぶ外国語表現に戸惑う児童も見られた。また、児童によっては、学習の中でコミュニケーションを取る相手が、ふだんから仲の良い相手に偏りがちな姿が見られた。
外国語活動を通して、自分から外国語を使って友達と関わり、意欲的に学習に参加する児童になってもらいたい。そのために、どんな表現を使えばよいかを支援し、児童が何を伝えたいのかを受け止めながら、学習に取り組ませる。また、ペア学習、グループ学習、全体での活動など学習形態を多様にすることで、多くの児童と関わり、共に学ぶ機会を作っていく。友達に、指導者に、今、目の前にいる人に自分から積極的に関わっていこうとする児童に育てたい。

４

単元のねらいと評価規準
好きなものについて、尋ねたり答えたりする。
（１） 好きなものについて、積極的に尋ねたり答えたりしようとする。
【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】（２） 色や形、好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむ。
（３） 日本語と英語の音の違いに気付く。

【外国語への慣れ親しみ】【言語や文化に関する気付き】

５

単元の計画
単元目Lesson ５
Whatdoyoulike?
友だちにイン タビューしよう(４時間扱い)標

評価規準

主な学習活動（１）色や形を表［気］日本語と英語のす表現の日本語音の違いに気付く。

・色や形の英語表現を知る。と英語の違いを知る。
（２）色や形、好［慣］色や形、好きな ・T シャツの色や模様を説明する音声

きなものは何かものは何かを尋ねるを聞いて、どの T シャツかを考えを尋ねる表現に表現に慣れ親しむ。

る。

慣れ親しむ。
（３）オリジナル T［コ］好きなものにつ・自分の好きなものを伝える。

シャツを注文すいて、積極的に尋ね ・インタビューして、友だちに気に入る。

たり答えたりしようってもらえるような T シャツをデとする。

ザインして、プレゼントする。

（本時）（４）好きなもの［コ］好きなものにつ ・友達が好きなものについて、インタについて、インいて、積極的に尋ねタビューする。

たり答えたりしようビューする。とする。
６

本時のねらい・好きなものについて、積極的に尋ねたり答えたりしようとする。
【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】

７

テーマ 【言語活動の充実】＜手立て＞・これから、インタビューする内容をもとに T シャツをデザインして、友達にプレゼントするという目的をもった活動にする。
・ペアでインタビューすることで、友達のインタビューの仕方に学び合いながら、活動に取り組めるようにする。

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本時の展開
ティームティーチング
活動内容

児童の活動

T１の活動

T２の活動

○指導上の留意点◎教材・教具◆評価の観点と方法

１ あいさつ（２分）

・あいさつをして、・あいさつをする。 ・あいさつをする。 ○ 元 気 に あ い さ つ を しHello,

めあてを知る。
Hello, Sekine sensei.
Kagemori sensei.
I’m ~, and you?

2 Let’s Chant（３分）

・“What color do youlike?”を歌う。

・めあてを知らせる。

everyone.て、学習に意欲を持たHow are you?

せる。

I’m ~.
Thank you.

・DVD を再生◎Hi, friends! 1 DVDする。
・“What color do you like?”を児童と一緒に歌う。

3 Let’s Play（４分）

・教師のデモンストレ ・T シャツを作る手順を説明して、 ○インタビューの手順をーションを見て、 Tデモンストレーションして見せ児童が理解したか確認シャツを作る手順をる。

する。

理解する。

①T1: What color do you like?
T2: I like ○○.

（１）２人ペアで協力して、隣のペアの一人目に、インタビューする。ペアのもう一人にもインタビューする。記録は、２人ペアのどちらが行うか決めてからインタビューする。

②T1: What shape do you like?
T2: I like ○○.
③T1: What animal do you like?
T2: I like ○○.
④T1: What sport do you like?
T2: I like ○○.
⑤T1: What food do you like?
T2: I like ○○.
⑥T1: What number do you like?
T2: I like ○○.

（２）役割を交替する。
（３）インタビューをもとに、記録を担当した友達の T シャツデザインを考える。

（１８分） ・ペアでインタビュー

・会話に不安な・積極的に関わ◆【コ】好きなものにつして、ワークシート児童を支援すっていけない

いて、積極的に尋ねたに記入する。

る。

児童を支援すり答えたりしようとしる。ている。
（行動観察・ワインタビュー
３分×４人・インタビューをもと・交替の時間をークシート）

T シャツデザに T シャツをデザイ知らせる。

【具体の手立て】

イン ６分ンする。

A の児童：進んでインタ・インタビュー

・T シャツの工ビューしたり、自分の内容をもとに夫している点

好きなものについて答T シャツがデをほめる。

えたりしている姿をほザインできるめる。
B の児童：自分から進んよう支援する。

でインタビューができるように声かけする。
C の児童：インタビューに必要な表現を一緒に言いながら、T シャツを作れるように支援する。

5 Activity（１２分）

・友達に完成した T シ

・完成した T シャツをプレゼント ○インタビューで自分がャツをプレゼントすするデモンストレーションを見好きだと伝えたものがる。受け取った児童せる。

T シャツにデザインさは、デザインの気に

A: Present for you!

れていることについいった点について述

B: I like blue.て、感謝を伝えられるべて、感謝を伝える。

I like rabbits.

ようにする。

○○くん/さん Thank you.
・グループで１番気に入った T シャツを選び、全体に発表する。
6 振り返り（５分）

7 あいさつ（１分）

・関沢パスポートに自己評価を記入する。

・活動の様子で ・頑張っていた ○次時の活動への意欲をよかった点に点や頑張っついて話をすた児童をほる。

める。

・あいさつをする。

・あいさつをする。

Good-bye,Sekine

Good-bye, everyone.

sensei. Kagemori
sensei. See you.

See you.

高めるようにする。
◎関沢パスポート○元気にあいさつする。