動作解析ソフトを⽤いたスポーツ情報戦略〜スポーツビジネス学科新カリキュラムの授業展開案の検討〜

札幌国際⼤学スポーツ⼈間学部 スポーツビジネス学科

横 ⼭ 克 ⼈⽥ 部 井 祐 介

⽬

Ⅰ．背景

Ⅱ．⽬的

Ⅱ．調査⽅法

Ⅲ．調査結果Ⅳ．まとめ

Ⅴ．今後の課題

参考・引⽤⽂献次令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

Ⅰ．背景

⽇本の 18 歳⼈⼝は 1992 年（平成 4 年）の 205 万⼈をピークに今⽇に⾄るまで下降傾向を⽰しており、2023 年（令和 5 年）は 101 万⼈まで減少した。⼀⽅で、⾼等教育機関の⼀つである⼤学は、1992 年（平成 4 年）の 507 校から 2023 年（令和 5 年）の 810 校と31 年間で 303 校増加している 1.2）。つまり、この 30 年間で⼤学進学者のメインターゲット
である 18 歳⼈⼝が半分以上まで減少する中で⼤学が 300 校以上増加されていることか
ら、各⼤学の定員充⾜が⼤きな課題であることは容易に想像できる。
札幌国際⼤学もその課題に直⾯する⼤学の⼀つであり、スポーツ⼈間学部スポーツビジネス学科も定員充⾜を⽬標に掲げている。現状については図 1 に⽰す通り、同学科における令和 2〜5 年度の⼊学者推移をみると、定員 60 名を充⾜している年は令和 2 年と令和 5
年の 2 年間である。令和 3 年と令和 4 年は、新型コロナウイルスによる影響が⼤きいとはいえ、充⾜率は⾮常に低い結果である 3）。そのため、同学科では定員充⾜に向けた改⾰の必要性が明確となった。

入学者推移・退学者・除籍者推移（令和５年５月１日現在)○ 大学院
研究科・専攻観光学研究科
心理学研究科

観光学専攻
臨床心理専攻ｽﾎﾟｰﾂ健康指導研究科 ｽﾎﾟｰﾂ健康指導専攻
大学院合計

入 学 者 数

退学者数

除籍者

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和５年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

12
1
4
17

8
1
4
13

1
1
5
7

7
3
9
19

0
1
0
1

1
0
0
1

1
0
0
1

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和５年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

23
―
121
144
91
50
141
69
74
143
428

40
―
117
157
57
41
98
37
100
137
392

―
70
104
174
64
―
64
36
90
126
364

―
70
108
178
74
―
74
66
93
159
411

3
―
8
11
5
6
11
7
9
16
38

11
―
19
30
9
3
12
6
9
15
57

10
3
18
31
14
5
19
7
8
15
65

0
―
1
1
2
0
2
1
5
6
9

0
―
1
1
3
1
4
4
4
8
13

0
0
5
5
5
0
5
2
1
3
13

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和５年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

62
81
143

42
79
121

45
59
104

39
69
108

5
4
9

3
2
5

4
0
4

0
1
1

1
0
1

0
2
2

備 考

○ 大学
学部・学科
人文学部

観光学部

ｽﾎﾟｰﾂ人間学部

現代文化学科
国際教養学科
心理学科
計
観光ﾋﾞｼﾞﾈｽ学科
国際観光学科計
ｽﾎﾟｰﾂﾋﾞｼﾞﾈｽ学科
ｽﾎﾟｰﾂ指導学科
計

大学合計

入 学 者 数

退学者数

除籍者

備 考
令和4年度より募集停止
令和4年4月1日開設

令和4年度より募集停止○ 短期大学部学科
総合生活キャリア学科
幼児教育保育学科
短期大学部合計

入 学 者 数

退学者数

除籍者

備 考

図１ 札幌国際⼤学スポーツ⼈間学部スポーツビジネス学科 令和 2〜5 年 ⼊学者推移
Ⅰ-１．新カリキュラムの検討

2020 年（令和 2 年）にスポーツ⼈間学部に新カリキュラム検討委員会が発⾜した。同学部内にあるスポーツ指導学科とスポーツビジネス学科の⾜並みを揃え、2022 年度（令和 4年）の新カリキュラム施⾏に向けて検討員会が始動した（図 2）。
まず、スポーツビジネス学科の新カリキュラム検討委員会で検討した点は、北海道内での差別化である。本学科の特⾊と他学との差別化を意識するため、北海道内（近隣）の類
似した学科の科⽬⼀覧表を作成した（図 3）。

1令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

次に、スポーツビジネス学科のビジョンを可視化することを検討した。中・⻑期的な観点から、⼊⼝、出⼝、卒業後の成⻑も考え、学科全体の改⾰をイメージし、新カリキュラ
ム完成後の進むべき⽅向性をまとめた（図 4）。
これらを基に、新カリキュラムを象徴する特徴的な科⽬を起こし、具体的な科⽬名を検討した。そして、学科のディプロマポリシーとの整合性を担保し、最終的には新カリキュ
ラム（学科専⾨科⽬）のポイントとしてまとめた（図 5）。
2020/6/8

図 2 スポーツ⼈間学部 新カリキュラム施⾏に向けた計画

2019.11.6

2019.11.6

北海道内でスポーツが学べる⼤学（国公⽴・私⽴）

北海道内でスポーツが学べる⼤学（国公⽴・私⽴）【星槎道都⼤学】【札幌⼤学】

経営学部

地域共創学群‒ 経営学科‒ スポーツ⽂化専攻‒ スポーツ専攻‒ スポールキャリアコース

科⽬：スポーツ⽂化論・スポーツ教育学・運動⽣理学・スポーツ哲学・スポーツ社会学‒ スポーツビジネスコース

救急処置演習・スポーツマネジメント・スポーツ⼼理学・コーチング・スポーツ史・‒ スポーツマネジメントコース

運動学・スポーツとメディア・トレーニング評価・実技系科⽬

科⽬：スポーツビジネス論・スポーツ⾏政論・スポーツ社会学・マーケティング論・
スポーツ経営管理論・スポーツマネジメント論・スポーツ⽂化論・スポーツ⽣理学・【北翔⼤学】

スポーツとヘルスケア・障がい者スポーツ・スポーツ原理・スポーツ指導論・運動学

⽣涯スポーツ学部

スポーツ医学・経営組織論‒ スポーツ教育学科‒ スポーツ教育コース（教員，指導員，レク・キャンプディレクター，社会教育主事）‒ スポーツトレーナーコース（健康運動指導⼠，アスレティックトレーナー）‒ 競技スポーツコース（公認スポーツ指導員Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ，ジュニアスポーツ指導員）【東海⼤学札幌】

国際⽂化学部

科⽬：⽣涯スポーツ学・コーチ学・トレーニング論・栄養と健康・基礎解剖学・⽣理学・‒ 地域創造学科

体⼒測定評価・スポーツマネジメント・アスリート論・トレーニング演習・救急処置・‒ 健康スポーツコース

スポーツバイオメカニクス・スポーツ戦術戦⼒論・スポーツ社会学・スポーツ運動学・
スポーツ⼼理学・スポーツ栄養学・レジャーレクリエーション論・障がいスポーツ論

学部共通：スポーツ⽂化論

スポーツ内科学・スポーツ社会学・特別⽀援教育総論・特別⽀援教育実習・専攻科⽬：⽣涯スポーツ論・健康管理概論・データ分析・スポーツ社会学・スポーツ経営学コミュニティ

野外教育実習・雪上活動実習・地域⽀援実習

ースポーツ論・理論と実技・解剖学・スポーツ指導論・トレーニング科学・スポーツバイオメ

特徴：３年次からコース選択制

カニクス・スポーツ栄養学・スポーツ医学・⽣理学・運動学・コーチング論・スポーツ⼼理学・
健康⼼理学・トレーニング演習 etc【北海道教育⼤学岩⾒沢校】

芸術・スポーツ⽂化学科‒ スポーツ⽂化専攻【北海道科学⼤学】

未来デザイン学部‒ スポーツ・コーチング科学コース‒ ⼈間社会学科‒ アウトドア・ライフコース‒ ⼈間科学領域

科⽬：解剖⽣理学概論・野外環境教育概論・⽣理学運動⽣理学・スポーツ運動学概論・‒ 健康・スポーツ専攻

スポーツ⼼理学概論・アダプテットスポーツ概論・アウトドアスポーツ・器械体操
ボールゲーム・武道・コンディショントレーニング・スポーツジャーナリズム論・

1 年：解剖⽣理学・スポーツ実技・スポーツ原理・バイオメカニクス

健康スポーツ栄養学・バイオメカニクス・スポーツ運動学・スポーツ教育学・体⼒学

2 年：スポーツ指導実践法・トレーンング論・スポーツ実技・スポーツ⾏政論・運動⽣理学

スポーツ⼼理学・スポーツ統計学・アスレチックトレーニング論・健康管理学

3 年：健康運動実践指導・スポーツ実技・体⼒測定法・スポーツ経営管理

パーソナルコーチング論・チームコーチング論・戦術論・ゲーム分析論・野外救急法

4 年：スポーツ医学

リスクマネジメント・フィールド経験実習（野⼭・⽔辺・⾥・冬）

共通：スポーツ⼼理学・栄養学・⽣活習慣病論・救急処置法・健康教育学・健康管理論

特徴：研究室（ゼミ）が専⾨的な分野に分かれている

図 3 北海道内でスポーツが学べる⼤学および科⽬名の⼀覧

2

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

育てる⼈材像
理
念
・
ビ
ジ
ョ
ン

北海道をつなぐ⼈材

進学したい学科から、卒業後に誇れる学科へ

教育⽅針
学科DP
出⼝
ターゲット

出
⼝
・
⽬
標
・
戦
略
・
魅
⼒

⾃ら考え、実践できる⼈材

スポーツと共に⽣きる⼈材ビジョン

80%（48⼈）

10%（6⼈）

⼀般企業

公務員

中期
⽬標・計画

10%（6⼈）IOT (Internet of Things) ②
IT (Information Technology) ②

産学連携 ①
地域連携 ①

2022

学部・学科
戦略

可
視
化

科⽬

⼊
⼝

広報戦略

プロスポーツ球団

学⽣組織の構築 ③（任意団体から強制的な組織化へ）

2023

2024

2025

（地域総合型スポーツクラブ）④

2026

2027

2028

2029

2030

①＋❶.❷.❸ 学外の学び舎提供 球団と密な関係 ボールパーク NTC 札幌市・清⽥区連携強化 五輪事前合宿地 国際交流 冬季札幌五輪②＋❶.❷.❸ ITスキルの標準化

PC必須化 PC授業（映像編集・データ分析） 学修成果の公表 広報活動への活⽤③＋❶.❷.❸ 組織を疑似体験

科⽬化 科⽬間連携 組織図 継承スタイルの構築 学科の魅⼒へ 札幌市・清⽥区と合同企画（補助⾦事業）

学科としての魅⼒ ❶

課題

特⾊

4年に1⼈

スポーツ業界

学修成果の学外への公表 ❷
『学び』

特⾊

『中期①』

『中期③』

4年

海外FW

会計管理

応⽤⼒（⾃由・⾃⽴・⾃省）

部⾨統括

学びの軌跡と出⼝への誘導 ❸

『中期②』

『可視化』

『出⼝戦略』

学科パンフ作成

専⾨知識の獲得と応⽤

就職率100%・スポーツ業界

シラバスの紐付け

スポーツ関係就活選択必須

インターンシップ

役割分担（実戦への活⽤）
実践⼒（論理的思考⼒）（理解を深める）

YouTube映像作成

2年

OPC映像作成

科⽬と学びの繋がり

インターンシップ必須化

1年

試合観戦と施設⾒学

科⽬内での関わり

基礎⼒（知る・⾒る）

学科ポスター作成

全体像と基礎

スポーツ現場を知る

3年

道外FW

選択と集中

出張授業

オープンキャンパス

（学科の特⾊）（特⾊ある授業）

メディア露出
SNSでの発信図 4 新カリキュラム施⾏後のスポーツビジネス学科のビジョン

スポーツビジネス学科 新カリキュラム(学科専⾨科⽬)のポイント【スポビズ 3DP と 1２の⼒】
学科のディプロマポリシーを構成する 1２の要素とその定義
・ＤＰと各科⽬の位置づけを明確にし、カリキュラム構造図を作成する。
・学科の育成すべき⼈材と有する能⼒を明確にする。
・構成要素を適時評価することによって、学修成果の可視化と教育の質保証を図る。
構成要素

ディプロマポリシー

1

スポーツ健康分野、スポーツビジネ
ス分野についての知識・見識

2 諸課題への対応能力と実践力

自立して行動できる姿勢とコミュニ
3
ケーション能力【科⽬数と単位数】

定

義

1.1

情報収集力

スポーツ・スポーツビジネス分野に関する情報をインプットする力

1.2

情報処理力

収集した情報を整理し、アウトプットする力

1.3

判断力

状況を読み解き、正しく判断する力

2.1

情報把握力

自分の置かれている状態や周囲との関係性を理解する力

2.2

分析力

ある事柄を要素や成分に分けて、その構成を明らかにする力

2.3

課題発見力

現状を分析し、目的や課題を明らかにする力

2.4

企画立案力

課題解決のための計画を立て、実行する力

3.1

協働する力

メンバーと強調しながら目標に向かって行動する力

3.2

伝える力

自分の意見をわかりやすく伝える力

3.3

主体性・行動力

物事に進んで取り組む力

3.4

規律性

社会のルールやコンプライアンスに基づいて行動する力

3.5

関係構築力

様々な他者と円滑な関係を築く力

現在の (17 科⽬ 34 単位)から、(18 科⽬ 36 単位)に変更。

【新カリの主な特徴】▶現場の⾒学や視察、ゲストによる聴講学習等、現場重視の実践的な内容を科⽬の中に導⼊・北海道とスポーツⅠⅡ、スポーツマーケティング、スポーツコマース、スポーツビジネス論Ⅱ ほか▶全学共通科⽬との連動と、現場と理論の往還的な授業展開
・全学共通科⽬「社会と経営」⇔学科専⾨科⽬「北海道とスポーツⅠ」
・全学共通科⽬「社会と経済」⇔学科専⾨科⽬「北海道とスポーツⅡ」▶時代の変化に対応する科⽬を新設
・スポーツ情報戦略Ⅰ/スポーツ情報戦略Ⅱ▶リーダー養成(※中期計画)に重点を置き、異学年共修型のピアサポートによるＰＢＬを実施
・全学共通科⽬ 1 年前期「基礎ゼミⅠ」、学部共通科⽬ 2 年前期「リーダー演習」
・学科専⾨科⽬ 2 年後期「スポーツビジネス演習Ⅰ」、学科専⾨科⽬ 3 年後期「スポーツビジネス演習Ⅱ」▶国内外での実践的なフィールドワークを実施
・「スポーツフィールドワークⅠ」 国内でのフィールドワーク
・「スポーツフィールドワークⅡ」 海外でのフィールドワーク▶主体性の伸⻑を⽬指す演習科⽬
・「スポーツビジネス演習Ⅰ・Ⅱ」は複数教員が担当し、教員の専⾨性と学⽣の学びをマッチング

図 5 スポーツビジネス学科 新カリキュラム（学科専⾨科⽬）のポイント3

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

Ⅰ-２．スポーツ情報戦略

近年、スポーツを取り巻く環境は⼤きく変化している。スポーツを「する」場⾯においては、e スポーツが普及し、コンピューターゲームやビデオゲームを使った対戦がスポーツ競技として認知されるようになった。スポーツを「みる」場⾯では、スマートフォンの普及により、いつでも、どこでも、スポーツを視聴することが可能となった。そして、ス
ポーツを「ささえる」場⾯では、スポーツアナリストが職業として確⽴され、スポーツ界に情報戦略が加速度的に拡⼤した 4）。
⽂部科学省が⽰す通り、平成（1989 年〜2018 年）は情報基盤社会の時代とされ、Society 4.0 と位置付けられていた。そして、令和（2019 年〜）に⼊り、サイバー空間とフィジカル空間を融合させることで、私たちの⽇常⽣活のほか、社会課題の解決を推進する社会として Society 5.0 が位置付けられている 4.5）。
このように、既にスポーツの「する」「みる」「ささえる」のいずれの場⾯においても、
IT（Information Technology = 情報技術）や ICT（Information and Communication
Technology = 情報伝達技術）が活⽤されており、今後は IoT（Internet of Things = モノのインターネット）や AI（Artificial Intelligence = ⼈⼯知能）、VR（Virtual Reality = 仮想現実）が急激に発展、拡⼤していくことが考えられる。
つまり、今後のスポーツビジネス界にとって「情報戦略」は、拡⼤必須のキーワードであることが⽰唆される。
Ⅰ-３．新科⽬「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」

新カリキュラム検討委員会の⽅向性に加え、スポーツ界を取り巻く「情報戦略」の必要性を考え、時代の変化に対応する科⽬として「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」を設定した。
「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」は、スポーツビジネス学科所属教員の専⾨性と合致しており、同教員のこれまでの実務経験（アナリスト）を授業に取り⼊れることにより、極めて専⾨性の⾼い学びを提供できると考える。そのため、授業内容としては、ゲーム分析ソフトを⽤いた動作解析やゲーム分析を中⼼として検討する。なお、教員の実務経験は以下に⽰す通りである。
【教員 A】
公益財団法⼈⽇本ハンドボール協会 情報科学専⾨委員会（アナリスト）
・⽇韓定期戦（2013）
・第 1 回 U-22 東アジア選⼿権⼤会（2013）
・21th Womenʼs World Championships（2013）
・7th Menʼs Youth Asia Championships（2017）4

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書【教員 B】
公益財団法⼈⽇本サッカー協会 テクニカルスタッフ
・U16 ⼥⼦⽇本サッカー代表（2019）
Ⅱ．⽬的

2022 年（令和 4 年）からスポーツビジネス学科の新カリキュラムが施⾏され、2024 年（令和 6 年）から 3 年⽣を対象とした「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」が新たに開講される。
そこで本研究では、Dartfish Japan 製の My Dartfish Pro S を導⼊し、新科⽬開講に向け、授業展開の検討およびシラバス（案）作成することを⽬的とした。
Ⅱ．調査⽅法１）情報収集情報収集では、Dartfish Japan の⽯⼭祐輔 ⽒との打ち合わせにて、Dartfish Japan 製のソフトウェアやアプリケーション、スポーツ界を取り巻く情報戦略について、情報を収集した。打ち合わせ⽇時、場所、回数は下記の通りである。
・2022 年 7 ⽉ 14 ⽇（⽊）札幌国際⼤学
・2022 年 11 ⽉ 11 ⽇（⾦）札幌国際⼤学
・2023 年 1 ⽉ 24 ⽇（⽕）札幌国際⼤学
・2023 年 2 ⽉ 28 ⽇（⽕）札幌国際⼤学
・2023 年 4 ⽉ 11 ⽇（⽕）札幌国際⼤学
・2023 年 9 ⽉ 14 ⽇（⽊）札幌国際⼤学
・2023 年 12 ⽉ 7 ⽇（⽔）札幌国際⼤学
・2024 年 2 ⽉ 19 ⽇（⽊）札幌国際⼤学
２）実践報告実践報告では、2021 年（令和 3 年）の取り組みとして、Dartfish Japan 製の My
Dartfish Pro S を活⽤した札幌国際⼤学奨励研究 2021「ハンドボール競技における Empty
Goal Attack に関する研究〜3D 映像分析を⽤いた戦術分析の可能性について〜」について報告する 8）。
なお、上記の奨励研究 2021 は、本報告書の筆者が執筆したものであり、Dartfish Japan
製の My Dartfish Pro S を先⾏的に活⽤した実践事例である。
３）視察調査視察調査では、桐蔭横浜⼤学の Sports Analytic Lab を視察した。調査⽇時は、ヒアリン
グ調査と同⽇程で⾏い、溝上拓志 ⽒から施設案内および施設利⽤状況について説明を受け、写真撮影、備忘録として記録した。

5

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

４）事例調査事例調査では、Dartfish Japan 製の My Dartfish Pro S の活⽤事例として、授業現場と実践現場の 2 つに着⽬した。
（１）授業現場
授業現場の事例調査では、桐蔭横浜⼤学スポーツ科学部スポーツ健康科学に所属する溝上拓志 ⽒および廣澤聖⼠ ⽒にヒアリング調査を⾏った。ヒアリング調査の⽇時は、2024
年 2 ⽉ 9 ⽇（⾦）13:00 から桐蔭横浜⼤学にて実施した。ヒアリング調査の内容について
は、スポーツ情報戦略に関する質問事項を作成し、溝上拓志 ⽒宛に 2024 年 1 ⽉ 24 ⽇
（⽊）にメール添付にて事前連絡をした。なお、質問事項は図 6 に⽰す通りである。
（２）競技現場
競技現場の事例調査では、公益財団法⼈⽇本ハンドボール協会の強化スタッフである嘉数陽介 ⽒にヒアリング調査を⾏なった。ヒアリング調査の⽇時は、2024 年 3 ⽉ 4 ⽇（⽉）8:30 から福岡⼤学にて実施した。ヒアリング調査の内容については、スポーツ情報戦略に関する質問事項を作成し、嘉数陽介 ⽒宛に 2024 年 2 ⽉ 14 ⽇（⽔）にメール添付
にて事前連絡をした。なお、質問事項は図 7 に⽰す通りである。

2024.1.24

新カリキュラム スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱの開講に向けて
溝上 拓志先⽣への質問項⽬⼀覧
⽇時：2024 年 2 ⽉ 9 ⽇（⾦）13:00
場所：桐蔭横浜⼤学
u

カリキュラムツリーでの位置付けと学びの棲み分けについて
貴学のカリキュラムツリーDP２「⾃然科学に関連する専⾨的な事項を理解する」には、1 年次に『スポーツデータ解析』、２年次に『スポーツ情報戦略論』
・『スポーツ
技術戦術論』、3 年次に『スポーツ映像分析論』が展開されているかと思います。
Q．授業内容をどのように分けているのか？
Q．それぞれの科⽬に対する教員配置はどのようにしているのか？
Q．学⽣の履修条件等は設定しているのか？

u

コース制と学びの実践的な活⽤の場について
2 学年進級時からコース選択があることや桐蔭スポーツアナリティクスラボ（TSAL）が設置されているかと思います。
Q．コース選択後も上記の科⽬は履修可能なのか？
Q．T-SAL での活動事例について
Q．授業以外の実践的な活動について

uスポーツ情報戦略について
Q．15 回（13 回）の授業展開について
Q．成績評価⽅法について
Q．授業時間外の学習やダートフィッシュソフトの利⽤制限についてu

スポーツ情報戦略における桐蔭横浜⼤学での特⾊について
Q．専⾨学校との差別化で意識している点はありますか？
Q．スポーツ情報戦略を学ぶ学⽣の就職（選択肢）状況について
Q．特⾊である T-SAL の⼊試広報効果などについて

学科の⾻組みの部分から科⽬の具体的な内容など、お伺いしたい内容をまとめてみました。お答えいただける範囲で構いません。どうぞ宜しくお願いいたします。
札幌国際⼤学 横⼭克⼈

図 6 溝上拓志 ⽒へのヒアリング調査における質問事項⼀覧6

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

2024.2.14

新カリキュラム スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱの開講に向けて
嘉数 陽介⽒への質問項⽬⼀覧
⽇時：2024 年 3 ⽉ 4 ⽇（⽉）8:30
場所：福岡⼤学
u

競技スポーツ現場でのスポーツ情報戦略について
競技スポーツの世界では、さまざまな情報戦略が活⽤されていると思います。ハンドボール⼥⼦⽇本代表のアナリストとして、東京オリンピックにチーム帯同された際には、個⼈、チーム、会場内外では、どのような情報戦略が活⽤されていたのか？
Q．個⼈的には、どのような情報を⼤切にしていましたか？
Q．チームとして、どのような情報戦略を展開していましたか？
Q．世界と⽐べて⽇本の情報戦略は先進的ですか？

u

分析ソフトの活⽤事例と有効性について
嘉数⽒もしくはチーム（協会）が使⽤している分析ソフトについて、また、分析ソ
フトの良し悪しについてお伺いします。
Q．これまでに使⽤したことがある分析ソフトを教えてください。
Q．その中で、使いやすい分析ソフトとその理由を教えてください。
Q．分析スタッフとして必要なスキルや⼼構えについて教えてください。

u

今後のスポーツ情報戦略について
今⽇のスポーツ界において、IT（Information Technology = 情報技術）や ICT（Information and Communication Technology = 情報伝達技術）は必要不可⽋であり、今後は IoT（Internet of Things = モノのインターネット）や AI（Artificial
Intelligence = ⼈⼯知能）、VR（Virtual Reality = 仮想現実）が急激に発展、拡⼤する
ことが予想されます。
Q．⽇本と海外（欧州）の発展傾向や発展スピードの違いを感じますか？
Q．今後、スポーツ界でどのように発展していくと考えますか？

抽象的な質問で申し訳ございません。お答えいただける範囲で構いませんので、嘉数⽒のご経験を踏まえた回答をお願いします。どうぞ宜しくお願いいたします。
札幌国際⼤学 横⼭克⼈

図 7 嘉数陽介 ⽒へのヒアリング調査における質問事項⼀覧
Ⅲ．調査結果１）情報収集情報収集では、主に Dartfish Japan 製のソフトウェアやアプリケーションの仕様と活⽤⽅法について情報が得られた。
Dartfish Japan の公式 HP の会社概要では、株式会社ダートフィッシュ・ジャパンは、スイスのダートフィッシュ社が開発した「サイマルカム」「ストロモーション」という世界各国で特許を取得した 2 つの映像処理技術と多くの分析機能を備える『ダートフィッシュ・ソフトウェア』の⽇本国内における販売権利を保有した現地法⼈として、⽇本には2003 年に設⽴されたと記載されている 8）。
Dartfish Japan の商品には、Dartfish Software、Dartfish.tv、Dartfish VAR があり、映像で動作と試合分析を⾏うものが Dartfish Software である 8）。⽯⼭祐輔 ⽒によると、Dartfish Software は、主に教育現場や競技現場で活⽤されており、近年では、国内外の⼤会で映像分析やレフェリー判定のサポート的な役割を果たすなど、多岐に渡り導⼊されている。また、教育現場や教育機関に特化されたサービスとして、Dartfish Education があり、上記の機能やサービスが含まれたパッケージサービスがある。
これらの情報を踏まえ、Dartfish Japan 製の Dartfish Education My Dartfish pro S の導⼊を検討した。さらに⽯⼭祐輔 ⽒からは、上記のソフトウェアを起動するためのシステ
ム動作環境に関する情報提供があった。複数台の PC を滞りなく起動、作業するために

7

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

は、図 8 に⽰す推奨システム環境が必要であることが分かった。

システム動作環境
推奨システム環境：
詳細分析を行う上でパフォーマンスや生産性が向上します。下記作業を実行する場合は特に重要になります。

FHD / 4K 解像度の動画を扱う
複数の動画を比較再生する
動画変換や、キャプチャーデバイスからストリーミング映像をリアルタイムエンコードする
ダートフィッシュ TV へのアップロード時間を短縮する
動画を MPEG-4 H.264 フォーマットへ変換する
インジアクション機能でプリロール時間を長く設定する（多くのメモリ容量が必要）
大量の動画を同時に扱い分析する
高解像度モニターを使用する（1920x1080 以上）
外部モニターやプロジェクターを使用する
IP カメラ、Blackmagic 社製コンバーターを使用する
複数のビデオカメラを使用してライブ映像を録画する
録画中にタイムシフト操作を行う
3D ドローイングツールを使用して分析する

Microsoft Windows 11 / Windows 10 (64 bits) 20H2
OS

Processor Intel® i 第8世代 (Intel i-8000 以上)
CPU
対応

サポートされていません
Intel® HD Graphics 610 以上

GPU

RAM

16GB

ストレージ

SSD 500GB

インターネット

ソフトウェアの起動にはインターネット接続が必要※ダートフィッシュ・ソフトウェアは Mac デバイスを正式にサポートしていません。一部の Mac 環境では、次の手順でダートフィッシュ・ソフトウェアを実行することができます：https://dartfi.sh/RJDaWUPLCyd

作成日：2021 年 12 月 20 日

1

図 8 システム動作環境の詳細情報
２）実践報告札幌国際⼤学奨励研究 2021「ハンドボール競技における Empty Goal Attack に関する研究〜3D 映像分析を⽤いた戦術分析の可能性について〜」では、Dartfish Japan 製の My
Dartfish pro S の特徴的な機能である 3D 映像分析を⽤いて、ハンドボール競技の戦術分析を⾏なった。ここでは、⼀部を抜粋し、3D 映像分析（3D アナライザー）機能の活⽤事例のみ報告する 9）。
（１）3D アナライザー機能
3D アナライザーは、試合映像に対して、ビジュアルインパクトのある画⾯効果を追加しフィードバック効果を⾼めることが特徴である。アニメーション効果を利⽤した分析により、具体的にハイライトすることができ、位置、速度、加速度、距離など 3D アナライ
ザーから測定値とデータを表⽰することが可能である 8,9）。
My Dartfish pro S の 3D アナライザーの使⽤⼿順は以下に⽰す通りである。
まず、My Dartfish pro S のソフトウェアを起動し、試合映像をインポートした。次に、インポートした映像に対して、My Dartfish pro S 既存のテンプレートコートからキャリブ
レーションを⾏った。そして、キャリブレーションを済ませた映像から、コート上の選⼿をトラッキングし、3D アナライザーの準備を⾏った。
3D アナライザーの準備に必要なキャリブレーション⽅法およびトラッキング⼿順は、
図 9 に⽰す通り、以下①〜④の通りである。

8

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書① My Dartfish Pro S を起動② 試合映像をインポート③ 分析対象の映像をキャリブレーション④ キャリブレーションした映像から分析対象選⼿をトラッキング① My Dartfish Pro Sを起動

③ 分析対象の映像をキャリブレーション② 試合映像をインポート④ キャリブレーションした映像から分析対象選⼿をトラッキング

図 9 3D アナライザーの⼿順
３）視察調査視察調査では、桐蔭横浜⼤学の Sports Analytic Lab を視察した。同施設は「TOINSports Analytic Lab」の名称であり、頭⽂字を略して通称「T-SAL」として認知されている（図 10）。
T-SAL は 2019 年（令和元年）に、渡辺啓太 ⽒（現：⼀般社団法⼈⽇本スポーツアナリスト協会 代表理事）が桐蔭横浜⼤学に従事中に構想され、世界のトップスポーツで採⽤されている最上級のソフトウエアが常時使⽤可能な実習室として整備された。スポーツア
ナリストなどを⽬指す技術習得環境が充実しており、国際的にも最⼤規模の施設である。
設置されているハードウェアは、デスクトップ PC として Apple 社製の iMac が 40 台あり、貸し出し⽤ PC として Apple 社製の Mac book が 20 台以上、iPad が 20 台以上、整備されている。これら全ての Apple 社製 PC は、Boot Camp がインストールされており、PC 起動時に Mac として使⽤するか、Windows として使⽤するか選択できるように設定されている。そのため、Mac 専⽤の分析ソフト Hudl や Windows 専⽤の分析ソフト Dartfishなど、１台の PC で両⽅の分析ソフトを使⽤することが可能となる。
また、通信環境も整備されており、⼤学全体の通信環境とは切り離した形で整備されて
おり、T-SAL 専⽤の通信環境として独⽴されている。そのため、授業中の作業も滞ることなく展開されている。
懸念点として挙げられていた点は、費⽤⾯と PC と分析ソフトの互換性である。T-SAL

9

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

内の機器は全てリースであり、環境を維持するためにはランニングコストがかかる点である。そのため、年間のリース代に加え、5〜6 年に 1 回のペースで機器の⼊れ替えが必要になる。加えて、機器の⼊れ替えで⽣じる PC の OS と分析ソフトの互換性の問題である。
どちらか⼀⽅のスペックが⾼くなり過ぎると、分析ソフトが起動しない問題が発⽣する可能性がある。そのため、PC の⼊れ替え時期と分析ソフトのアップグレードについては留意して対応する必要がある。
① 桐蔭横浜⼤学② T-SAL（Toin Sports Analytics Lab）

③ T-SAL（Toin Sports Analytics Lab）

④ T-SAL 教員⽤PC⑤ T-SAL 教員⽤PC⑤ T-SAL 貸し出し⽤PC

図 10 桐蔭横浜⼤学 T-SAL 視察の様⼦
４）事例調査（１）授業現場：桐蔭横浜⼤学の事例
授業現場の事例調査では、桐蔭横浜⼤学スポーツ科学部スポーツ健康科学に所属する溝上拓志 ⽒および廣澤聖⼠ ⽒にヒアリング調査を⾏った。事前の質問事項に対するヒアリ
ング調査の回答備忘録は図 11,12 に⽰す通りである。
その中から、本調査に関わる極めて有益な情報である①カリキュラムツリーについて、②コア科⽬の履修モデルについて、下記に記載する。
① カリキュラムツリーについて
桐蔭横浜⼤学スポーツ科学部スポーツ健康科学におけるスポーツ情報戦略分野のカリキ
ュラムは「データサイエンス」と「スポーツアナリティクス」に⼤別されている。
「データサイエンス」では、記述統計 → 推測統計 → プログラミングをテーマに、段
階的かつ積み上げ型で授業内容を発展させるようなカリキュラムが設計されている。
「スポーツアナリティクス」では、スポーツに特化した数値を活⽤した基本的な情報処理から始まり、スポーツ情報戦略の概論、分析ソフトの活⽤など、主に演習形式を中⼼と10

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

した実践的な授業内容が展開されているカリキュラム設計である。
なお、両分野の科⽬の年次配当は、1 年次から 2 年次までに設定されており、3・4 年次の専⾨演習Ⅰ〜Ⅳや卒業研究で、より深く学びを追求するカリキュラムが設定されている（図 13）。
② コア科⽬の履修モデルについて
スポーツコーチングコースを選択した学⽣に対し、スポーツ情報戦略のコア科⽬の履修モデルとして、図 14 に⽰す年次配当を推奨している。特徴的な部分としては、必修科⽬
である 1 年次の⼀般教養科⽬「桐蔭スキルゲート」および「データコミュニケーション⼊⾨」を基礎科⽬として位置付け、2 年次に学科基礎科⽬と学科専⾨科⽬を 4 科⽬配置している。また、データサイエンス系の科⽬とスポーツアナリティクス系の科⽬は段階的かつ積み上げ型で履修することが視覚的に確認することできる。
さらに特徴的な部分として、関連資格等の取得として、2 年次後期の「スポーツ映像分
析論」の評価基準を満たし、単位を修得すると Dartfish 社公認の Dartfish Performance
Analyst Certified Professional の認定書を取得することができる。
2024.2.9

新カリキュラム スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱの開講に向けて
溝上 拓志先⽣への質問項⽬⼀覧に対する備忘録
⽇時：2024 年 2 ⽉ 9 ⽇（⾦）13:00
場所：桐蔭横浜⼤学
u

カリキュラムツリーでの位置付けと学びの棲み分けについて
貴学のカリキュラムツリーDP２「⾃然科学に関連する専⾨的な事項を理解する」には、1年次に『スポーツデータ解析』、２年次に『スポーツ情報戦略論』
・『スポーツ技術戦術論』、
3 年次に『スポーツ映像分析論』が展開されているかと思います。

Q．授業内容をどのように分けているのか？
データサイエンスとスポーツアナリティクスに⼤別している。
スポーツ情報処理論：広く浅くスポーツ界での情報処理、集計（60 ⼈）
スポーツ情報戦略論：そもそも情報戦略とは？スプライザー（ツールを使った授業）
スポーツ映像分析論：ダートフィッシュ（動作解析）、カメラ、映像撮影、加⼯、プレゼン
スポーツ技術・戦術論：スポーツコード（タグ作成、項⽬、データ収集）
データサイエンス系科⽬：記述統計

→

推測統計

→

プログラミング

Q．それぞれの科⽬に対する教員配置はどのようにしているのか？
スポーツ情報戦略の科⽬は、溝上先⽣と廣澤先⽣の２⼈で展開しており、2023 年から新カリキュラムがスタートし、現在はカリキュラムツリーを整理している段階である。

Q．学⽣の履修条件等は設定しているのか？
学部、学科の⽅針として、履修条件をなるべく設けないように指⽰がるため、「望ましい」「推奨する」の表現を使⽤している。実際は、情報機器操作の差、タイピング能⼒の差があるた
め、理想的は積み上げ型が理想である。

u

コース制と学びの実践的な活⽤の場について
2 学年進級時からコース選択があることや Toin Sports Analytics Lab（T-SAL）が設置されているかと思います。

Q．コース選択後も上記の科⽬は履修可能なのか？
スポーツライフ・コーチング・トレーナーの 3 コースに分かれていくが、他コースも履修は可能である。

Q．T-SAL での活動事例について
渡辺啓太 ⽒（現：⼀般社団法⼈⽇本スポーツアナリスト協会 代表理事）が桐蔭横浜⼤学所属
中に T-SAL を構想し、環境整備が⾏われた。

図 11 溝上拓志 ⽒へのヒアリング調査に対する回答備忘録①11

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

2024.2.9

Q．授業以外の実践的な活動について
基本的には、学⽣単独での使⽤は禁⽌しており、貸出し⽤ PC を設置している。
T-SAL のサークル活動（基本的にはゼミ⽣やゼミ⽣希望者）を展開しており、インターンシッ
プとして単位認定を調整している。現時点では部活と繋がりはない。

uスポーツ情報戦略について

Q．15 回（13 回）の授業展開について
105 分/13 回の授業形態である。
映像編集作業については、105 分では⾜らない…

Q．成績評価⽅法について
Q．授業時間外の学習やダートフィッシュソフトの利⽤制限について
貸出し⽤ PC には、ダートフィッシュソフトなど、分析ソフトがインストールされている。

uスポーツ情報戦略における桐蔭横浜⼤学での特⾊について

Q．専⾨学校との差別化で意識している点はありますか？
現場でのアナリスト活動等をスポーツインターンシップ演習として単位認定（科⽬以外での活動で単位認定）を⽬指している。
専⾨者を育てるより、スポーツ界全体に貢献できる⼈材、⼀般社会でも活躍できる⼈材輩出を⽬標にしている。

Q．スポーツ情報戦略を学ぶ学⽣の就職（選択肢）状況について⼀般的な⽅法論、考え⽅、ソフト・ツール・データの使い⽅を学んで、幅広い分野へ就職している。⾷品会社関係に⼊社し、その職場で Hudl（分析ツール）を使っている卒業⽣もいます。

Q．特⾊である T-SAL の⼊試広報効果などについて
施設は魅⼒的であるが、費⽤対効果があるのか分からない。実際には、T-SAL の PC 機器等はリースであり、ランニングコストがかかるため、30 名の定員増加を⾏なった。

学科の⾻組みの部分から科⽬の具体的な内容など、お伺いしたい内容をまとめてみました。お答えいただける範囲で構いません。どうぞ宜しくお願いいたします。
札幌国際⼤学 横⼭克⼈

図 12 溝上拓志 ⽒へのヒアリング調査に対する回答備忘録②

図 13 桐蔭横浜⼤学スポーツ科学部スポーツ健康科学のスポーツ情報戦略分野のカリキュラムツリー

12

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

図 14 桐蔭横浜⼤学スポーツ科学部スポーツ健康科学のスポーツコーチングコースのコア科⽬履修モデル（２）競技現場：ハンドボール競技における実践現場事例
競技現場の事例調査では、⽇本ハンドボール学会第 12 回学会⼤会のシンポジウム「ハンドボールアナリストの⾏⽅」の聴講および嘉数陽介 ⽒（⽇本ハンドボール協会、TOKYO2020 ⼥⼦⽇本代表アナリスト）にヒアリング調査を⾏った。事前の質問事項に対するヒアリング調査の回答備忘録は図 7 に⽰す通りである。
① シンポジウム「ハンドボールアナリストの⾏⽅」
シンポジウムでは、異なる経歴を持つ 3 名の専⾨家（アナリスト）がパネリストとして登壇し、それぞれのアナリスト経験に基づく現場での取り組みについて展開された。ここでは、聴講した筆者が重要であると感じた点を備忘録から抜粋し後述する（図 15）。
競技スポーツの世界は、情報戦略が勝敗に⼤きな影響を及ぼしており、アナリストは情報戦略戦で必要不可⽋な存在である。主な役割としては、「どのような情報やデータを収集、加⼯、使⽤するか」であり、前提条件として「ツールが使える」「戦術眼を備えている」「コミュニケーション能⼒を有している」が挙げられていた。このことを⽰唆するパ
ネリストの発⾔として、『監督やコーチによって求める映像やデータが異なる』や『情報量の取捨選択が必要である』、『柔軟な対応や意思疎通が⼤切である』などがあり、単にツールを使いこなすだけではなく、監督やコーチの意図を汲み取る能⼒やそれらを正しくア
ウトプットする能⼒の必要性が⾼いことが考えられる。

13

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

そして、シンポジウムのまとめでは、「ハンドボールにおけるアナリストが、どのようなキャリアパスを経て、どのような道へ歩んでいくことができるか」について述べられており、4 つのキーワードが⽰されていた。アナリストが経験すること（必要なもの）として、“Science”,“Business”,“Management”,“Coaching”が挙げられており、競技現場で活躍するアナリストになるためには、多岐にわたる経験とそれらの能⼒を有していることが重要であることが分かった。
② 競技現場（ハンドボール競技）で必要な能⼒
TOKYO2020 ハンドボール⼥⼦⽇本代表アナリストの嘉数陽介 ⽒へのヒアリング調査による備忘録を基に、より競技現場で必要な能⼒について事例的に後述する（図16,17,18）。
まず、アナリストとして、「個⼈的には、どのような情報を⼤切にしていましたか？」に対する回答では、「映像や数値、質的または量的なデータを収集し、いつでも分析できる準備をしておくこと」が得られた。また「選⼿⽬線での情報、個々の要望に合致した情報」と回答していたため、競技現場では、あらゆる情報を収集し、要望に応じて即座に提供することができる準備をしておくことが必要である。
そして「チームとして、どのような情報戦略を展開していましたか？」に対する回答では、「監督、コーチングスタッフの意思統⼀のもと、分析班としてインプットし、チームの戦略、戦術に合致したフィードバック、評価できるかがポイントして展開している。
」
が得られた。チームの意思決定権が監督にあるため、個⼈の独断ではなく、チームの⽅向性に沿った情報戦略活動を展開していることが分かる。このことから、競技現場では監督やコーチングスタッフとの連携が極めて重要であり、そのためにコミュニケーション能⼒が必要不可⽋であることが考えられる。
最後に「分析スタッフとして必要なスキルや⼼構えについて教えてください。
」に対する回答では、「情報を受け取る側の視点を理解した上で、情報の取捨選択、加⼯、提供できるかどうか。そのために情報量、順番、タイミングが重要になってくる。競技に精通していることがチームアナリストとしては絶対条件となる。最終的には、アウトプット、プ
レゼン能⼒が必要となる。
」が得られた。競技現場である以上、主役は選⼿である。そのため、選⼿の⽴場になって考えられることが⼤切であり、そのためにはアナリスト⾃⾝の競技経験（競技歴）や選⼿との信頼関係も必要な要素である。そして、それらを踏まえた
うえで、アウトプットするプレゼン能⼒を⾝につけ、磨き続けることが重要である。
以上のことから、①情報を収集し、要望に応じて即座に提供することができる準備をしておくこと。②監督やコーチングスタッフとの連携が極めて重要であり、そのためにコミュニケーション能⼒が必要不可⽋であること。③アナリスト⾃⾝の競技経験（競技歴）や選⼿との信頼関係とアウトプットするプレゼン能⼒を⾝につけ、磨き続けること。が競技現場のアナリストに必要な能⼒である。

14

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書① ⽇本ハンドボール学会 第12回学会⼤会② シンポジウムの様⼦③ シンポジウムのまとめ

図 15 ⽇本ハンドボール学会 第 12 回学会⼤会およびシンポジウムの様⼦

2024.2.14

新カリキュラム スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱの開講に向けて
嘉数 陽介⽒への質問項⽬⼀覧
⽇時：2024 年 3 ⽉ 4 ⽇（⽉）8:30
場所：福岡⼤学
u

競技スポーツ現場でのスポーツ情報戦略について
競技スポーツの世界では、さまざまな情報戦略が活⽤されていると思います。ハンドボール⼥⼦⽇本代表のアナリストとして、東京オリンピックにチーム帯同された際には、個⼈、チーム、会場内外では、どのような情報戦略が活⽤されていたのか？

Q．個⼈的には、どのような情報を⼤切にしていましたか？
A．映像・数値 / 質的・量的を収集して、分析できる準備をしておく
現場の観点から、選⼿⼀⼈⼀⼈がプレーをする上で必要な情報、選⼿⽬線での情報、全ての情報ではなく、個々の要望に合致した情報

Q．チームとして、どのような情報戦略を展開していましたか？
A．監督、コーチングスタッフの意思統⼀のもと、分析班としてインプットし、チームの戦略、戦術に合致したフィードバック、評価できるかがポイントとして展開している。⾃チーム分析、相⼿チーム分析、⼤会分析（⾃チームの⽐較）、カテゴリ毎の⽐較（前回⼤会）などで情報の整理と⾒せ⽅

Q．世界と⽐べて⽇本の情報戦略は先進的ですか？
A．ハンドボール界では、アナリスト（分析班）として仕事を得ている⼈は、⽇本の⽅が多い。アナリストとして、職業が定着しているのは⽇本が進んでいるが、欧州の監
督・コーチは、アナリストのスキルを持ちながら、リテラシー能⼒は⾮常に⾼い。
また、欧州リーグは、リーグとして、分析ソフト企業と契約している。そこから、各チームにアカウントを付与し、リアルタイムで情報の⼊⼿ができる仕組みが確⽴、成⽴している。
（ホームチームがビデオを撮影する決まりがあり、試合後、何時間までに試合映像をアップロードする決まりもある）当然、各チームはリーグにお⾦を⽀払っている。

図 16 嘉数陽介 ⽒へのヒアリング調査に対する回答備忘録①15

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

2024.2.14

u

分析ソフトの活⽤事例と有効性について
嘉数⽒もしくはチーム（協会）が使⽤している分析ソフトについて、また、分析ソ
フトの良し悪しについてお伺いします。

Q．これまでに使⽤したことがある分析ソフトを教えてください。
A．Dartfish、Hudl、Sideline

Q．その中で、使いやすい分析ソフトとその理由を教えてください。
A．Sideline が使いやすい。現場のコーチングやアナリストにとっては、有効な分析ソフトである。サーバー内で様々なデータをシェアすることが可能であり、選⼿個別に伝達することも可能である。また、映像を加⼯することができるため、コーチングツー
ルの⼀つとして活⽤できる。
あとは、分析ソフトとして、安価である。
（80,000 円程度）
コンディショニングやスケジュールなども共有が可能であり、分析ツール以外の役割としても有効である。そのため、現場では⾮常に効果的なソフトである

Q．分析スタッフとして必要なスキルや⼼構えについて教えてください。
A．情報を受け取る側の視点を理解した上で、情報の取捨選択、加⼯、提供ができるかどうか。そのために、情報量、順番、タイミングが重要になってくる。
分析ツールが使いこなせることが前提条件であり、競技に精通していることがチームアナリストとしては絶対条件となる。
チームという単位で考えれば、監督・コーチングスタッフとのコミュニケーション、
意思疎通が必要となる。
最終的には、アウトプット、プレゼン能⼒が必要となる。
つまり、必要なスキルや⼼構えは、関わり⽅によって異なる。

図 17 嘉数陽介 ⽒へのヒアリング調査に対する回答備忘録②2024.2.14

u

今後のスポーツ情報戦略について
今⽇のスポーツ界において、IT（Information Technology = 情報技術）や ICT（Information and Communication Technology = 情報伝達技術）は必要不可⽋であり、今後は IoT（Internet of Things = モノのインターネット）や AI（Artificial
Intelligence = ⼈⼯知能）、VR（Virtual Reality = 仮想現実）が急激に発展、拡⼤する
ことが予想されます。

Q．⽇本と海外（欧州）の発展傾向や発展スピードの違いを感じますか？
A．VAR 機能などは海外（欧州）が先駆者であり、その競技が最も発展している国や地域での発展が著しいと感じる。
プロモーションや視聴者への情報提供としての活⽤がなされている。特にプロ化になると選⼿のプレーやデータで価値が図られるになるため、プロ化として発展する⽅が「する」側、「みる」側、「ささえる」側の三⽅にとって、より情報戦略の発展が望まれる。

Q．今後、スポーツ界でどのように発展していくと考えますか？
A．そのスポーツの発展を考えると確実に数値化することは必要になると思う。それは、チームや選⼿だけでなく、視聴者やファン獲得にも、メディアで具体的な数値を扱うことが必要になる。
スポーツの価値は、情報戦略だけでなく、そこが中⼼ではないことは念頭に考えるべき。つまり、AI 化や VR 化が進むことは良いことであるが、⼈（選⼿、審判、観客など）ありきの進化、発展が極めて重要である。
補⾜アナリストは、ゴールではなく、コーチや監督などの指導者が学ぶべき登⻯⾨と位置付ける。
（アナリスト）
最終ゴールを指導者に重きを置かない⼈たちは、研究者やメディア、運営側、開発側に従事する⽅向に発展する要素がある。
（データサイエンティスト）

抽象的な質問で申し訳ございません。お答えいただける範囲で構いませんので、嘉数⽒のご経験を踏まえた回答をお願いします。どうぞ宜しくお願いいたします。
札幌国際⼤学 横⼭克⼈

図 18 嘉数陽介 ⽒へのヒアリング調査に対する回答備忘録③16

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

Ⅳ．まとめ

2022 年（令和 4 年）からスポーツビジネス学科の新カリキュラムが施⾏され、2024 年（令和 6 年）から 3 年⽣を対象とした「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」が新たに開講される。
そこで本研究では、Dartfish Japan 製の My Dartfish Pro S を導⼊し、新科⽬開講に向け、授業展開の検討およびシラバス（案）作成することを⽬的とした。
以下、調査結果を踏まえ、新科⽬のスポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱの授業展開を検討し、下記の通りシラバス（案）を提案する。
スポーツ情報戦略Ⅰ シラバス（案）Ø

講義の⽬的および概要
スポーツを取り巻く環境に IT（Information Technology = 情報技術）は、必要不可⽋な

キーワードとなっている。スポーツの「する」「みる」「ささえる」のいずれの場⾯においても、IT が活⽤されている現状を理解する。また、スポーツ情報戦略の基本である情報の収集、分析、加⼯、編集など、スポーツ情報戦略の基礎知識を得ること、及び情報を様々な形で媒体化できるよう実践⼒を⾝に付けることを⽬的とする。
Ø

講義⽅法/課題に対するフィードバックの⽅法【講義⽅法】
本講義は、基本的に講義形式にて⾏うが、必要に応じてグループワークおよびディスカッションなどを取り⼊れ、能動的な学修を⽬指す。
本講義は、スポーツの指導現場において実践経験を有する教員が情報戦略とは何かを理論とスポーツ現場からの視点から理解できるよう実施する。
【課題に対するフィードバック】
課題については、講義内で解説する。
Ø

授業計画① ガイダンス
授業の⽬標と進め⽅やシラバス、成績評価の⽅法② 情報戦略の歴史
情報戦略とは何か、歴史的変遷やその本質について学ぶ③ スポーツにおける情報戦略とは
スポーツ情報戦略の必要性や原理・原則・定義について学ぶ④ スポーツに特化した情報企業
スポーツに特化した情報企業として、「データスタジアム」などの企業が展開している
事業内容について学ぶ⑤ マネーボール理論

17

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

メジャーリーグ（MLB）を題材とした映画「マネーボール」を参考に、スポーツ情報戦
略における理論について学ぶ。
⑥ スポーツ情報戦略活動の実際Ⅰ
スポーツ情報戦略活動について、現場で必要とされる知識や技能などを学ぶ⑦ スポーツ情報戦略活動の実際Ⅱ
スポーツ情報戦略活動について、現場で必要とされる知識や技能などを学ぶ⑧ スポーツ情報戦略の国内事例
グループワークを通して、国内事例を題材にスポーツ情報戦略について学ぶ⑨ スポーツ情報戦略の海外事例
グループワークを通して、海外事例を題材にスポーツ情報戦略について学ぶ⑩ 映像収集Ⅰ
競技現場を撮影する際の基本的な知識や技術について学ぶ⑪ 映像収集Ⅱ
映像収集の実践として、実際に競技現場を撮影する⑫ 映像編集Ⅰ収集した映像について、フィードバックの⽬的と⽅法について学ぶ⑬ 映像編集Ⅱ収集した映像の編集⽅法について、基本的な知識や技術について学ぶ⑭ 映像編集Ⅲ
映像編集したデータを基に、指導現場での情報活⽤について学ぶ⑮ 授業内テスト
Ø

到達⽬標/卒業認定・学位授与の⽅針との関連【到達⽬標】① スポーツ情報戦略の基礎的知識を理解することができる。
② スポーツ場⾯での活⽤に向けて、映像編集などの知識を活⽤することができる。
【卒業認定・学位授与の⽅針との関連】
DP１：専⾨知識・技能を活⽤する⼒
DP３：課題を発⾒し、解決する⼒
DP５：能動的に学び続ける⼒Ø

成績評価基準と⽅法

30％：授業内課題
30％：レポート40％：授業内テスト18

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

Ø

テキスト・参考⽂献【テキスト、参考⽂献】
適宜プリントを配布する。
【事前事後学習】
事前事後学習として配布資料を振り返り、事前学習として授業内で提⽰される領域について調べておくこと。事前と事後それぞれ２時間を⽬安とする。
【その他】
特になし
スポーツ情報戦略Ⅱ シラバス（案）Ø

講義の⽬的および概要
スポーツ現場から得た情報を正しく戦略的に伝えることの重要性について、演習形式で学ぶ授業である。スポーツ現場の情報に価値を持たせるため、ICT（Information andCommunication Technology = 情報伝達技術）に必要な統計⼿法を学び、情報の取捨選択、伝え⽅、プレゼンテーション⽅法など、スポーツ情報戦略の基礎知識と実践⼒を融合した応⽤⼒を⾝に付けることを⽬的とする。
Ø

講義⽅法/課題に対するフィードバックの⽅法【講義⽅法】
本講義は、基本的に講義形式にて⾏うが、必要に応じてグループワークおよびディスカッションなどを取り⼊れ、能動的な学修を⽬指す。
本講義は、スポーツの指導現場において実践経験を有する教員が情報戦略とは何かを理論とスポーツ現場からの視点から理解できるよう実施する。
【課題に対するフィードバック】
課題については、講義内で解説する。
Ø

授業計画① ガイダンス
スポーツ情報戦略Ⅰで学んだことの振り返り、授業の⽬標と進め⽅やシラバス、成績評価の⽅法について② 映像解析ソフトを⽤いた情報戦略
映像解析ソフト Dartfish を題材に、ライブフィードバックの重要性と活⽤事例について学ぶ③ 映像解析ソフトの機能
映像解析ソフト Dartfish を題材に、映像の取り込み⽅法、再⽣、スロー再⽣、コマ送り、
トリミングなどの機能について学ぶ19

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書④ 映像解析ソフトを⽤いたライブ機能
映像解析ソフト Dartfish を題材に、ライブ機能について学ぶ⑤ 映像解析ソフトを⽤いたサイマルカム機能Ⅰ（基礎）映像解析ソフト Dartfish を題材に、サイマルカム（合成）機能について学ぶ⑥ 映像解析ソフトを⽤いたサイマルカム機能Ⅱ（実践）収集した映像を題材に、サイマルカム機能を実践する。
⑦ 映像解析ソフトを⽤いたストロモーション機能Ⅰ（基礎）映像解析ソフト Dartfish を題材に、ストロモーション（残像表⽰）機能について学ぶ⑧ 映像解析ソフトを⽤いたストロモーション機能Ⅱ（実践）収集した映像を題材に、ストロモーション機能を実践する。
⑨ 映像解析ソフトを⽤いた３D アナライザー機能Ⅰ（３D アナライザーとは）
映像解析ソフト Dartfish を題材に、３D アナライザーについて学ぶ。
⑩ 映像解析ソフトを⽤いた３D アナライザー機能Ⅱ（タギング）
映像解析ソフト Dartfish を題材に、タギング機能について学ぶ。
⑪ 映像解析ソフトを⽤いた３D アナライザー機能Ⅲ（フィールドモデルの設定）
映像解析ソフト Dartfish を題材に、フィールドモデルの設定⽅法について学ぶ。
⑫ 映像解析ソフトを⽤いた３D アナライザー機能Ⅳ（キャリブレーション）
映像解析ソフト Dartfish を題材に、キャリブレーション機能について学ぶ。
⑬ 映像解析ソフトを⽤いた３D アナライザー機能Ⅴ（プレイヤートラッキング）
映像解析ソフト Dartfish を題材に、プレイヤートラッキング機能について学ぶ。
⑭ 映像解析ソフトを⽤いた３D アナライザー機能Ⅵ（ハイライトツール）
映像解析ソフト Dartfish を題材に、ハイライトツール機能について学ぶ。
⑮ 総括Ø

到達⽬標/卒業認定・学位授与の⽅針との関連【到達⽬標】① 映像解析ソフトを⽤いた情報戦略の基礎的知識と技術を理解することができる。
② スポーツ場⾯での活⽤に向けて、映像解析ソフトで⽤いる知識と技術を活⽤することができる。
【卒業認定・学位授与の⽅針との関連】
DP１：専⾨知識・技能を活⽤する⼒
DP２：コミュニケーション能⼒
DP３：課題を発⾒し、解決する⼒
DP４：多様性の理解と協働する⼒
DP５：能動的に学び続ける⼒20

令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

Ø

成績評価基準と⽅法

30％：授業内課題
70％：レポートØ

テキスト・参考⽂献【テキスト、参考⽂献】
適宜プリントを配布する。
Ø

事前事後学習【具体的な内容】
事前事後学習として配布資料を振り返り、事前学習として授業内で提⽰される領域について調べておくこと。事前と事後それぞれ２時間を⽬安とする。
Øその他
スポーツ情報戦略Ⅰを履修済みであることを履修条件とする。

Ⅴ．今後の課題

本調査結果から「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」の授業内容を検討し、シラバス（案）を作成することができた。しかしながら、情報戦略の分野は⽇進⽉歩であり、授業展開や教員の知識も更新していく必要がある。この分野に限らず、情報や知識の更新は永続的な課題である。
⼀⽅で直近の課題としては、教育環境の整備である。特にハード⾯の部分であるソフト
ウェアを使⽤するための推奨システム環境に適応できる PC 機器類の導⼊である。授業内
容や展開案については検討、提案できているものの、PC 機器類の整備は 2024 年度 4 ⽉整備予定である。そして、システム環境の問題については、使⽤するソフトウェアのアップ
デートやバージョンアップされる場合、PC 機器類も随時更新する必要性があることも課
題として挙げておく。
また、中⻑期的な課題としては、スポーツ情報戦略に関する科⽬の新設である。調査結果で述べたように、スポーツ情報戦略は多岐にわたる分野が融合している。そして、この分野が今後さらに発展することも容易に想像することができる。したがって、2025 年度の新カリキュラム完成年度を迎えた後には、スポーツ情報戦略を細分化し、新科⽬を検討す
ることを課題として挙げておく。

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令和 5（2023）年度 奨励教育（共同研究） 報告書

引⽤・参考⽂献

1）⽂部科学省⾼等教育局．https://www.soumu.go.jp/main_content/000573858.pdf ．
閲覧⽇ 2024.2.7
2）旺⽂社 教育情報センター．
https://eic.obunsha.co.jp/file/educational_info/2023/1031.pdf ．閲覧⽇ 2024.2.7
3）札幌国際⼤学．
https://www.siu.ac.jp/common/img/content/content_20230714_102128.pdf ．閲覧⽇
2024.2.7
4）現代スポーツ評論 41 テクノロジーとスポーツの変容．
（2019）創⽂企画
5）現⽂部科学省．https://www.mext.go.jp/a_menu/society/index.htm ．閲覧⽇ 2024.2.7
6）⽇本スポーツアナリスト協会．http://jsaa.org/about ．閲覧⽇ 2024.2.7
7）⽇本 e スポーツ連合．https://jesu.or.jp ．閲覧⽇ 2024.2.7
8）Dartfish Japan．https://www.dartfish.co.jp/soft/ ．閲覧⽇ 2024.2.8
9）札幌国際⼤学奨励研究．https://www.siu.ac.jp/assets/pdf/r3_yokoyama.pdf ．
閲覧⽇ 2024.2.13

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