平成12年度 研究報告 大分県産業科学技術センター

地域公共施設の木製化研究
一木造校舎のデザイン研究と学校家具の提案一
畳田修身

日田産業工芸試験所

StudyandPromotionofMakingLocalPublicFacilitiesbyWood
OsamiTO＼′ODA

Hita Iriduslrial Art Research Division
要旨

公共の建物を木造に，そして，内装ヤ家具に木の良さをもっと生かすものづくりを進めましょうという提案を目的にスタートした研究で・主に木造校舎を中心に研究を進めてきた，研究は3年目で，今年度は次の3点を柱に研究を行った．一つは，「県内の木造校舎のすべてを調査し，構造やデザインの面からその現状を明らかにする」という作業である．調査結果は集計して，地域分私年

代分布，使用状況等でグラフ化した・2点目は明治以降の学校建設の歴史が良くわかる事例として山国町の校舎建築の歩みについて少し詳細に調べ，今後の校舎建設に参考になるようにまとめてみた．3つ目は学校家具木製化の具体的提案として，教師用机と教卓をデザインし，試作した．これは今後，地域として進めていく公共施設の木製化のきっかけ作りとして提案した．

1． はじめに全国有数のセメントの町である津久見市があり．産出されるセメントを用いた鉄筋コンクリートの校舎が，戦後の高度

これまでも県内の木造校舎の現状を少しずつ調査し，研究レポートなどにまとめてきたが，全体的な概要がわか

経済成長の始まりの頃から，周辺地域に次々に建てられるような資料がなかった．そこで今年度は大分大学工学部ており，現在も構造部はコンクリートという校舎が多く建設の木質構造研究室（教授 井上正文氏）との共同研究としされているからである．逆に内陸部の林業地帯の市町村て県内すべての木造校舎を調査して各種データをまとめでは，戦後の資材不足の時期にも木材資源は確保されてた．調べた校舎数は83校で，市町村教育委員会の協力おり，戦後ずっと校舎は木造で建てられていたことと，近年を得てそれぞれの学校を訪問し，構造やデザインについの厳しい林業経営の中で木材の需要拡大を促進するためて実測，写真記録，聞き取り調査などを行った．建設の地域の学校は木造にという施策もあり，新しい時代の木造「時代」やその「地域」によって大きく異なる学校校舎の木校舎が増えてきているのである．こうした対比とは別に，人造化率や構造，デザイン等が，この調査によってようやく口43万人の大分市には一校も木造校舎はなく，中津市明らかになったといえる．また山国町の調査は，一つの町や杵築市，佐伯市等海側の都市部も同様である．これは，の学校校舎の建築を明治時代からから平成の現代までを大規模校を木造で造るには広い敷地を必要とすることや，調べることにより，学校建築に対する住民や行政の考え方都市計画のの変化を捉え，その中で校舎のデザインの移り変わりやこ中での耐火性能の規定が厳しく、木造校舎を選択する余れからの傾向というものを掴んでいった．そして，具体的な地がなかったからでもあろう．

提案である家具の試作はこれからト一夕／レな提案として進めていく「木の学校家具」づくりのスタートと位置付けて県内の企業の協力のもとで試作した．
2．県内木造校舎の調査と概要
2．1県内木造校舎の地域分布
調査は日田周辺の市町村から県南の宇目町まで県下全域に点在する木造校舎を持つ学校を週一日の調査日を設け，当所と大分大学とのチームで調査した．まず、分布の状況をFig．1に示す．これからまず〜わかることは目黒玖珠地域を中心とする内陸部には表示が多く，海側にはあましりないということである。海側に少ないのは、県南にー40−平成12年度 研究報告 大分県産業科学技術センター

Fig，1県内木造校舎の分布状況

建て校舎で，数牢前に瓦を葺き替える等きちんとLた宇を

2．2 木造校舎の時代別分布

入調査の中で特に把握しておきたいと思って調べたことは30校舎の建設牢である．木造校舎は多くの人がひとつのイメージで捉えていると思われるが，建設牢によって素材，構25

息デザイン等が異なり，それぞれの時代の雰囲気を醸し出」ている．Fig．2は建設牢の時代別のグラフである．

20

グラフに3つの山がある∴一つは明治から大正の校舎が数15は少ないが残っていること．次に昭和20年から30年代の校舎数多く健在であること．そして，平成以降の新しい時10代の校舎が増えつつあることがわかる。
グラフの谷に注目してみてみると5二つの谷が表すもの

5は．一つが戦前，戦中の困窮の時代には学校建築には力

また，近年の木造校舎の増加は国内産木材の需要開拓に迫られたことや文部省も木の温もりを生かした学校建築を推奨するようになったことなどが挙げられる．
2．3 木造校舎の使用状況
次に県内に現存する木造校舎の使用状況をFIg．3でみてみる．小中学校の校舎以外に使われているものが多い
ことに驚かれるであろう．これは閉校などになった木造校舎がこれからも充分使える状態であることや地域の人たちの校舎への愛着から地域に残されていることを表している．
活用を模索している建物が多く，地域の活性化の観点からも地域や建物あった利用が望まれる次第である．
2．4 木造校舎のデザインの変遷
木造校舎のイメージについては前述のように各人各様

Fig．3 木造校舎の使用状況であるものと思われる．時代をよく表したいくつかの学校からデザインの変遷をみてその流れを示しておきたい。まず明治から大正の時代の学校校舎を代表する国見町の旧岐部小学校である．図（FIg．4）に示す．100年近く経った
今でも健在なのは，学校や地域が大事に見守ってきたことと，校舎の素材，構造，形態が今では考えられないがっちりとした設計と施工になっているからである．詳細については昨牢度の報告で記したので省略するが，当時の学校建築の考え方を示してくれる貴重な建物で，「明治の優れた建築デザイン」と，地域の人たちが長年，学校運営や校舎改築に関わりながら築いてきた温もりのある￣学校と地域のデザイン」がきちんとあったことを示している．

図（FIg．4）旧岐部小学校（国見町）

次に昭和20年〜30年代の校舎を代表すると考える本耶馬渓町の屋形小学校（図Fig．5）と本匠町の本匠庚申てており，築後40数牢も経っているとは思えない外観を待学校（図Fig．6）である．屋形小学校は昭和29年築の2階った校舎である．本匠東中学校は昭和27年築の平屋建

−41一

諜〜

Fig．2 木造校舎の時代別分布〜舎になったことを示している．

年

昭引〜60

済成長による建物への価値観の変化ヤ大規模校の建設の流れ等で鉄筋コンクリート造りの校舎がいわば普通の校

和年

昭41〜

不明明治大正際和昭和昭和昭
元年11年21年31〜 ‡ i 〜
0年20年30年40年50年するような校舎はできなかったとであり，次の谷は高度経和年

和年

0がかけられなかったこと，建てられても資材不足で長持ち平成12年度 研究報告 大分県産業科学技術センターて校舎である．清楚な雰囲気のある校舎で、2回程増築をしているが、違和感なく新旧の教室が並んでいる．学校統廃図（Fig．8）柚木小学校（前津江村）
合により今年度で校舎としての使命を終えるのが，惜しい建物である．
そして，平成以降に建てられた玖珠町の杉河内小学校図（Fig．7）と前津江村の柚木小学校図（F料8）である．杉河内小学校は平成9年の築で，小人数の学校であるが，職員の手作りのぬか袋で床を磨くなど木造であることを喜びながら校舎と付き合っている感じのする学校である．柚木小学校平成12牢束に完成した真新しい校舎で，地域の設計士さんの設計により地元産の杉をふんだんに使った正に木の香りのする学校である．わずか5校であるが，図（Fig．5）蜃形小学校（本耶馬渓町）

一口に木造校舎といっても多様で，時代の中で変化していることがここからわかる．

3．山国町の学校建築の事例から
3．1山国町の現状と背景
山国町はその名のとおり，英彦山に連なる山々を持つ山国の町で，林業の町でもある．事例として取り上げて学校は三郷小学校で，町の中心から割合近い距離にある国道沿いの小学校である．校舎は同年代に建てられた木造2階建ての校舎とRC造りの3階建ての校舎が並ぶ景観としては珍しい学校といえる．図（F】g．9）木造は昭和38年築で，RC造りは一年後の39年の築で，RC造りの校舎の老朽化がひどく現在，新しい校舎を建築中である．

図（Fig．6）本匠東中学校（本匠町）

図（Fig．7）杉河内小学校（玖珠町）

図（FJg．9）現在の三郷小学校
3．2 学校校舎の変遷をみる
この学校は明治25年創立で，明治43年に図（Fユg，10）に示すような平屋建てで一部2階建ての校舎を建築している．写真からみると近代学校制度が始まり，ようやく地方にもその波が浸透したころの校舎という感じで，明治の雰囲気が感じられる立派な建物のようである．この校舎は戦後までこの姿で使われ，昭和23年に図（Flg。11）のようなー42−平成12年度 研究報告 大分県産業科学技術センター
校舎に増築される，なんと平屋部分をすべて2階建てに増材回収のシステムのない現在は構造材などの古材の希望築しているのである．写真ではどのように増築したのか詳者はないようだ．

細はわからないが、外観からは構造的な強度を保つため新しい校舎はRC造りで多目的ホールや給食室等は一に俗に部地元産の杉材の集成材を用いて木の香りも取り入れな図（FIg．10）明治43年築の校舎

図（F】g．12）新しい三郷小学校（平成13年3月現在）

がら建設されている．外観や内装に木は使われるが，全体構造はコンクリートである．基本計画に当たっては地域の人などの声も聞き，木造か否かの議論もあり、最終的にこのような形の建物になったようだ．図（FIg．12）
この山国町の事例は特徴的ではあるが，全体的な流れを良く伝えてくれる．この事例から我々が過去の校舎建築に学ぶことは多いと考える．なお，この木造校舎で学ぶ子供たちは実にいきいきとした表情で木と交わっていたので，写真で紹介する．図（Flg．13〜15）
図（Flg．11）昭和23年増築した当時の校舎いう「つつばり」の壁が作られている．そして，この校舎で明治．大正，昭和の計52年間，子供たちが学び，昭和38年に新しい木造の校舎ができる．50年以上使われた校舎が，当時の資料によると県下一の威容を誇ったとのあるり，注

目すべきことはこの校舎の解体材である古材が日田郡の2名の方に引き取られるのであるが，当時の価格で200万円もの額で買われている。当時別の中学校で屋根の葺き替えや特別教室2教室の増築等で町費240万円弱が支出されており，当時の古材の価値の高さがうかがえる．古図（Fig．13）柔らかい光の廊下部分

材のリサイクルが叫ばれる現在，参考にしたい事例である．
その校舎に代わる校舎が，町長の交代をはさんで第1期工事で木造校舎が，第2期工事でRC造りのコンクリート校舎が建設される。同じ位の規模の木造とRCが並ぶ校舎として注目していたが，RC校舎の傷みがひどく，雨漏りが少々の修理では防げなくて3階部分が使えなくなり†新しい校舎の建設となった．木造の校舎は大した痛みも無く，健在であるが，新校舎建設のために解体ということになっている．町はせめてもの配慮をと考えて古材ヤ家具などの備品を希望者には譲ることを広報したが−以前のような古ー43−平成12年度 研究報告 大分県産業科学技術センタ岬
ポイントとして教卓は「シンプル＆素材感＿で，教師机は「作業性とパソコン時代への対応＿とした．教卓の図面を参区（Flg．14）階段の手すりが良い色艶になるはず考までに右に記す．（FTg．17）

図（F】g．15）床に座りこんで遊ぶ子供たち
4．木製学校家具の試作提案（FTg．17）教卓図面

4．1設計のねらい

次は学校家具の具体的提案である．これまで100校近5．結果とまとめい学校の教室を見てきたが，児童の机ヤ椅子，教卓や教木造校舎が子供たちの学びの場に温もりを与えてくれ師机等が統一されたデザインで製作され配置されているることや地域とその産業を潤してくれることなどをこれまで

学校は皆索引こ近い．木の学校造りは木の家具から捷案し伝えてきたが，まだまだその理解は広まっているとはいえていくことも必要と考えて，教卓と教師机の2点ではあるない．木が教育環境にあたえる良さを理解しつつも，現実がデザインして試作提案した，（Flg．16）次年度以降計画の建物として考えると「木造では……

している地域ぐるみの【木の学校家具」提案のきっかけに」と思っている人が多い．しかし，RC造り全盛から木造校舎も含めた選択をしなるようなものした．ねらいは次の3点である．て校舎を建てる時代へと大きく流れが変わってきているこ●地域の素材と地域の技術を生かすとは確かだ．3年間の調査の中で木造校舎の普及につな○健康と環境に配慮した加工と仕上げがる提案を研究レポートなどを配布しながら行ってきたこと○先人の技術と感性を現代に生かすがようゃく実を結び始めたことも感じられる．

これまで調査にご協力いただいた各市町村教育委員会の方々，お忙しい中に調査を受け入れて校舎の感想などを聞かせていただいた各小中学校の先生方，試作を快く受けてくれた「木正舎」の皆さんに感謝申し上げます．そして，共同研究を呼びかけてくれて一年間調査を共にした

大分大学木質構造研究室の井上正文先生と助手の田中圭さん、ありがとうございました．お陰で「点」の研究が一挙に￣線」から「面」へと広がり、多くの方の理解を得ることができました．また，研究レポートに賛同いただいた自主研

究グループ「木造校舎応援団」の面々の力に負うところも大きかったと思っています．今後も新たな研究と取り組み（F】g．16） 試作した教卓と教師机を続けますので，皆さんのご支援をこれからもお願いして3牢間の研究の結びとします，

試作品は素材に地元の杉材を使い，仕上げは柿渋塗装を施した．カロ工はこれまでの調査で見てきた先人の技術が生きた家具を参考にして↑天板と吸い付き桟の接合はアリ構にし，脚などの接合はホゾ組みとした．デザインの−44−