様式A

リーディングDXスクール事業 【実践事例一覧】

足立区教育委員会

教育利用・校務利用

実践事例の概要

様式

興本扇学園
足立区立興本小学校
【指定校】

校務利用

①「避難訓練での講話の原稿作成」
令和６年能登半島地震についての概要を生成AI(GoogleBard)に作成させ、避難訓練で話す際の参考にした。

B-1

興本扇学園
足立区立興本小学校
【指定校】

校務利用

②「生活科見学の行程作成」
生活科見学の行程を生成AI(GoogleBard）に考えさせ、参考にした。

B-2

校務利用

③「職業体験で利用する履歴書における「自己PR」の文章見本の作成」
職場体験の体験先に提出する履歴書における「自己PR」の文章見本を生成AI(Googlebard)に作成させ、生徒が参考にした。

B-3

興本扇学園
足立区立興本小学校
【指定校】

校務利用

④数学の授業で使う、誤りのある証明の作成」
生徒が添削する数学の証明を生成AIに作らせた。これまでは教師が誤りのある証明を考えていたが、教材準備が楽になった。

B-4

足立区立第九中学校
【指定校】

校務利用

⑤「生成AIを活用した校長室だよりの文案作成」
校長室だより記事のたたき台を生成AIが肩代わり！

B-5

足立区立第九中学校
【指定校】

校務利用

⑥「学校情報の発信文書を生成AIが作成」
学校HP掲載文案、各種通知文案、メール文案を生成AIが作成！

B-6

足立区立第九中学校
【指定校】

校務利用

⑦「給食献立表のメニュー紹介文も生成AIが作成」
献立表のメニュー紹介文や季節の食材紹介の案を生成AIが作成！

B-7

足立区立第九中学校
【指定校】

校務利用

⑧「受験に関わる文章を生成AIが添削」「自己PR文・小論文」添削で教員の業務を効率化！

B-8

学校名

興本扇学園
足立区立興本小学校
【指定校】

様式A

リーディングDXスクール事業 【実践事例一覧】

足立区教育委員会

学校名

教育利用・
校務利用

足立区立第十四中学校
【指定校】

校務利用

⑨「生成AIを活用した授業準備」

B-9

足立区立第十四中学校
【指定校】

校務利用

⑩「生成AIを活用した学校行事への支援」（校外学習における各班の行程表の確認）

B-10

足立区立第十四中学校
【指定校】

校務利用

足立区立第十四中学校
【指定校】

校務利用

足立区立第十四中学校
【指定校】

校務利用

実践事例の概要⑪「生成AIを活用した学年便りの文章案作成」⑫「生成AIを活用した所見の文章案作成」⑬「生成AIを活用した確認テスト問題のたたき台」

様式

B-11
B-12
B-13

様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

足立区教育委員会＜校務利用＞ ①「避難訓練に向けた講話の原稿作成」

児童に話す内容を分かりやすくまとめることができた
取組内容：令和６年能登半島地震についての概要を生成AI(GoogleBard)に作成させ、避難訓練の講話の参考にする。

成果
概要が一度に表示されるので、調べる時間が短縮された

課題提示された画像と文章が対応していなかった
出てきた動画のURLが削除されていた講話原稿の準備時間を短縮できた！

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

足立区教育委員会＜校務利用＞ ②「生活科見学の行程作成」

生活科見学の実施行程作成のたたき台になる
取組内容：生活科見学の行程を、生成AI(GoogleBard）が考える。

課題
成果

詳細な条件指定が必要

時程やプログラム案が出せる
実際の見学行程とほぼ同じ内容で作成できた

ワンボタンで作成でき、準備が楽になった！

様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

興本扇学園 足立区立扇中学校＜校務利用＞ ③「職業体験で利用する履歴書における「自己PR」の文章見本の作成」

自己PRカードの文章見本の作成
取組内容：職場体験の体験先に提出する履歴書における「自己PR」の文章見本を生成AI(Googlebard)に作成させ、生徒が参考にした。

成果
全生徒が２時間で履歴書の下書きを書き上げられた
文章作成が苦手な生徒の個別指導に多くの時間を使えた

課題
指定した文字数より多かった（100字→170字）

生徒が参考にする見本作成の時間を短縮できた！

様式B-4

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

興本扇学園 足立区立扇中学校＜校務利用＞ ④「数学の授業で使う、誤りのある証明の作成」

誤りのある証明の文章を作成させ、教材を作る
取組内容：生徒が添削する数学の証明を生成AI(Googlebard)が作成する。

成果

課題

誤りのある証明を教師が考える必要がなくなった

学んでいる書き方と大きく違い、生徒が戸惑っていた教材作りに活用することで授業準備が楽になった！

様式B-5

リーディングDXスクール事業【実践事例】

足立区立第九中学校【指定校】＜校務利用＞⑤「生成AIを活用した校長室だよりの文案作成」

毎月頭を悩ましていた朝礼講話＆便り作成

校長先生も活用！
あくまでAI、活用には工夫が必要「いじめ」についての記事を作成中…
「学校でいじめはなぜ起きるの？」と聞いてみたが…
「いじめ」というワードを使わず、聞き方を工夫することで、頼れる相棒に「友達と仲良く過ごすためには？」たくさんの文例で答えてくれるので助かっています！

「いじめ」がなぜ起きるのかはまだ学習中であり、お手伝いできません。。。という返事。様式B-6

リーディングDXスクール事業【実践事例】

足立区立第九中学校【指定校】＜校務利用＞⑥「学校情報の発信文書を生成AIが作成」

HP掲載文や報告記事も生成AIが作成
指示：学校ホームページに載せる文化祭の報告記事を作って今年度の文化祭のテーマは「○○○」。新型コロナウイルス感染症の影響により、制限された中での開催が続きましたが、今年度は通常通りの開催が実現し、多くの方々にご来校いただきました。
今年は、各学年による学習発表だけでなく、合唱や演劇など、さまざまなジャンルの発表が行われました。部活動の発表では、科学部、技術部、吹奏楽の演奏など、各部活動の特色を活かした発表が行われ、久しぶりに生徒たちが日頃の学習や活動の成果を発表し、互いに鑑賞する機会となりました。また、地域の方々にもご参加いただき、学校と地域の交流を深める機会にもなりました。生徒たちの努力と当日の頑張りに、来場者からたくさんの笑顔や温かい拍手が送られました。

見出しやキャッチコピーもサクサク！
指示：中学１年生 校外学習 都内めぐりのキャッチコピーを作成して●●●「東京の魅力を、心ゆくまで」「東京の歴史と文化、未来の姿を学ぶ」「東京の新たな魅力を発見してきました」
繰り返し指示を与えることで、求めている表現に最後は自分で表現を修正して掲載「学校日記」
や行事後の記事作成時間が短縮！

様式B-7

リーディングDXスクール事業【実践事例】

足立区立第九中学校【指定校】＜校務利用＞⑦「給食献立表のメニュー紹介文案も生成AIが作成」

献立表等の作成時間が大幅減

栄養士をお助け！
給食中の放送原稿も生成AIが作成！

献立表のメニュー紹介欄や給食だよりの季節食材の紹介などに重宝しています！

さっぱりとしたゆずの風味が食欲をそそる、簡単で美味しいあえものです。ゆずは果汁と皮の両方を使って香りを出しています。

様式B-8リーディングDXスクール事業【実践事例】

足立区立第九中学校【指定校】＜校務利用＞⑧「受験に関わる文章を生成AIが添削」

過去の膨大な添削時間はどこへ…

AIが忙しい担任を救う
生徒の未来に関わる渾身の文章の誤字・脱字・表現を添削。
もちろん最後は必ず教員がチェック！
赤ペンで大量の文を添削していた
時間はどこへ…。
赤だらけで原文不明だったのに。
スッキリ解決自己PR文や小論文など、文全体への講評や気になる文に対して助言をしてくれるので、ありがたいです。しかし、話し言葉の多い文だと、「理解して対応できる機能がないため、お手伝いできません。」…

様式B-9リーディングDXスクール事業 【実践事例】

足立区立第十四中学校＜校務利用＞⑨「生成AIを活用した授業準備」[感想]授業をデザインする際に、生徒の興味関心を引く発問の仕方に悩むことがありまし
たが、生成AIに発問の引き出しを広げても発問における選択肢の増加！ らうことで、授業デザインがスムーズに行えるようになりました。
授業デザインの効率化！ [留意点]
学習指導要領や教科書とのすり合わせ

生徒の興味関心を引く発問の仕方に悩む様式B-10

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

足立区立第十四中学校＜校務利用＞⑩「生成AIを活用した学校行事への支援」（校外学習における各班の行程表の確認）

各班の行程を検索サイトで調べる負担感
何度も入力画面に戻る時間が削減される！！

[感想]校外学習で、生徒が考えた行程のチェックをする際、６クラス×６班の３６班を乗換案内アプリの入力画面を行ったり来たりすることへの負担感がなくなり、チェックが時間的にも気持ち的にも楽になりました。
[留意点]
使う路線との比較
生成AIの回答内容が正しいかどうかの比較（ファクトチェック）様式B-11

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

東京都足立区立第十四中学校＜校務利用＞⑪「生成AIを活用した学年便りの文章案作成」

どんなことを書けば良いのだろう。

[感想]
学年だよりを書くとき、どのような表現で書くべきか悩むことが多かったのですが、たたき台を生成AIで作ってくれることで効率化を図りながらそこに自分の想いを乗せることができたことが良かった。ただし、言葉が丁寧すぎてしまうことへの調整が難しかった部分もあった。
[留意点]
文書におかしな部分がないかの確認

様式B-12リーディングDXスクール事業 【実践事例】

足立区立第十四中学校＜校務利用＞⑫「生成AIを活用した所見の文章案作成」[感想]
担任による所見は、なかなか書き方の指導を具体的な文章で示すことに難しさを感じ、所見のチェックに多くの時間を費やしてきました。しかし、生成AIの文例をモデルケースとして示すことで、所見における文章の書き方の指導を一斉に行うことができたことで、次の所見のチェックの時間が削減されることを期待しています。
[留意点]
文書におかしな部分がないかの確認

所見の書き方への指導で何か工夫ができないかモデルケースの示し方の提示が簡単に！

様式B-13

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

足立区立第十四中学校＜校務利用＞⑬「生成AIを活用した確認テスト問題のたたき台」

確認テスト問題のたたき台の作成で効率化を図りたい
出したい問題のチェックに時間がかかる！
[感想]
社会科の確認テストのたたき台を生成AIを活用して作成しようとした際に、こちらが意図して出したい問題（３観点のどこを問うか）や形式（記述/選択肢/資料問題など）について、こちらの意図を細かく入力していく時間や、たたき台を全てチェックし、精査していくことに逆に時間がかかり、効率化を図れているのかに疑問が残ってしまいました。