6２００９年５月５日

第６号

発行 横浜弁護士会法教育委員会

そして，どのようにして「法律」が守られていくのか，巻頭言
平成２０年度横浜弁護士会
副会長

齋藤 佐知子などが具体的に分かったのです。しかし，誰もが法学部で勉強するわけではありません。それでも，今までは，司法に携わる弁護士や裁判官，検察官などが「裁判のしくみ」「法律を適用すること」について理解していればよかったのかもしれません。しかし，今年はいよいよ「裁判員裁判」が始まり，国民の皆さんが「司法」に参加することが求められます。法律の成り立ちや，法律が適用されるということはどのようなことなのか，互いに言い分が異なるときにどうやって判断し私が大学で法学部を選んだのは，高校３年の時に冤ていくのか，などの法的な思考力を，若く柔軟性があ罪事件のニュースを見て，弁護士ってかっこいい，とる育ち盛りの中学生，高校生の時から学び，「司法の思った単純な好奇心と，理系が少し苦手という自分の担い手」としての資質を育てることが「国民の司法参事情の妥協の産物でした。実際に弁護士になると，想加」を求めた目的を実現するためにはとても重要にな像していた以上に仕事は大変ですが，やりがいもあり，ります。

自分を大いに成長させてくれる仕事だと思います。

このような考え方から，「裁判員裁判」など「国民思い起こせば，中学校の社会科の授業（確か当時はの司法参加」の制度を作るときに，併せて「法教育」「公民」だった）で，初めて司法権・立法権・行政権の「三にも力を入れることが提案されました。横浜弁護士会

権分立」を教わり，三権の一つである「司法」について，でも「法教育委員会」を設立して，県内の高校，中学裁判所の三審制などの説明が教科書に書いてありまし

校の生徒の皆さん，引率の教員の方々に「ルール」「裁たが，その他の具体的な内容や「法律」のイメージな判」について理解していただくために，多数の若い会

どは全く分かりませんでした。三権の一つが司法権で員が頑張っています。毎日弁護士の仕事をこなしながあるにもかかわらず，教科書では「司法」についてのら，法教育の教材を作ったり，企画を考えるなどみん

取扱はきわめて少ないものでした。ましてや，「裁判なで一生懸命活動しています。この法教育委員会の熱官」「弁護士」「検察官」がそれぞれどのような仕事を意ある活動を通じて，若い中学生，高校生の皆さんやして，どうやってなるのか，などは弁護士になるため教育に携わる関係者の方々が，「法」・「裁判」の仕組の勉強を始める段になって理解しました。そして，勉

みを身近に感じるとともに，「弁護士」「裁判官」「検強をするうちに，「法律」が私達の生活の中できわめ察官」の仕事に少しでも関心を持っていただければ嬉て身近かつ重要な存在であること，「法律」の成り立ち，しく思います。
No.6 １

2009

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法教育
スプリングスクール〜春の模擬接見。逮捕された被疑者に，君は，何を聞きますか？〜平成２１年４月２日，高校生を対象にスプリングスクールを開催しました。
好評だった昨年のサマースクールに続き，募集をかけた途端に定員２０名を超えた応募があり，急遽枠を広げて２６名の生徒を受け入れることになりました。
当日のスケジュールは，まず，午前中に１時間程度，裁判所の見学と各班ごとに分かれての事務所訪問を行い，午後からはメイン企画である模擬接見を行いました。
模擬接見は，アクリル板を立てて接見室を再現し，生徒達に被疑者役の女性弁護士から話を聞き出してもらうという方法で行いました。
事案は，２５歳の主婦が夫のＤＶに悩まされ，思わずこたつのコードで寝ていた夫の首を絞めてしまったという殺人未遂事件でした。
今回は，通常行われている模擬裁判と異なり，予めできているシナリオを生徒達に朗読してもらうのではなく，生徒達が弁護士役となり，自分達自身で被疑者への質問を考えて，犯行の動機や事件の背景事情などを聞き出してもらいました。
生徒達は，初めての経験に戸惑いながらも，「娘を殴られたことが犯行のきっかけになったと言っていたけど，それだったらなぜ，犯行までの間が２時間もあるんだろう，私だったら娘を殴られたらその場ですぐ首を絞めてしまうと思うけど。」などと，自分だったらどうするか，というところから想像力を働かせて，被疑者への質問を一生懸命に考えていました。
また，事前情報として生徒達に配布した新聞記事には，被疑者の男性問題が原因で普段から夫婦喧嘩が絶えず，それが犯行の原因となったのではないかと書かれていましたが，被疑者の言い分では，夫から日常的に暴力を振るわれており，それを止めに入った２歳の娘にまで暴力が及んだことが犯行のきっかけとのことでした。
生徒達は，新聞記事に書かれたことが真実であるという先入観があったようで，犯行の動機が被疑者の男性問題にあるのではないという被疑者の言い分を聞いて，報道とは違う動機があったことに驚いている様子でした。
このような経験を通じて，生徒達に，被疑者の立場に立って，被疑者に有利な事情を聞き出し，真実の被▼模擬接見の様子

２

No.6

疑者像や事件の真相を裁 ▼スプリングスクールのポスター判に提出するという弁護人の役割の重要性や，罪を犯した人であっても，誤った事実のもとで裁かれてはならないこと，適正な手続きによって適正な刑罰が下されることの必要性を理解してもらうというのが今回の企画のねらいの一つでした。
模擬接見は，初めての企画だったので，生徒達の反応も未知な部分が多く，生徒達からの質問を想定してシナリオを考えるな
どの事前準備は大変でしたが，生徒達は皆熱心で，悩みながらも主体的に取り組んでいる姿が非常に印象的でした。
アンケートの結果を見ても，貴重な経験ができてよかったですと言ってくれる生徒が多く，そのような生徒達の反応を見ていると，今回の企画はひとまず成功だったと言えるのではないかなと，企画に携わった一員として嬉しく思いました。
（法教育委員会委員 仙頭 真希子）

自分は将来の夢が理学系だったので，裁判官や弁護士になるなんて思ってもいなかったのですが，このスプリングスクールに出て，たくさんのことを学ぶ事ができました。
接見も，事実を解き明かすことがすごく楽しかったです。
また機会があったら参加したいです。次こそは裁判傍聴に参加したいな〜って思っています。どうもありがとうございました。

いつも「この人ひどい。なんでこんな事件起こしたんだ
ろう？」とか新聞を読みながら思っていたけれど，新聞に書いてある事だけが全てじゃないんだと思いました。人を裁く事（というか護ること？）の大変さ，重大さを改め学びました。人の命とか人生とかを左右してしまう裁判に，弁護士は不可欠だと知りました。
（正直，悪者を守る必要なんてない！と思っていたので）今日はありがとうございました。

法について知識が増えました。これで万が一将来逮捕されても冷静になれそうです。法律事務所の中を案内してもらったのは感動でした。裁判見たかったです。弁護士ってかっこいいなーと思いました。

模擬接見では，思った通りではない答えが返ってきた
り，その答えに対して上手に質問をすることが出来ず，難しかったです。事実を自分で引き出し，言葉にする，とい小学生が人を裁くうことの難しさと大切さが分かりまし〜町五体育館裁判所〜

た。そして，弁護士や検察官に今まで以上に興味がわきました。とても良い経験でした。

今までまったくと言っていいほど知らなかった裁判や弁護士のことについて，少しでも知ることができればと思ってこのスプリングスクールに参加しました。予想以上に弁護士の仕事が大変だということが分かりました。特に後半ロールプレイでは被疑者から聞き出すことが難しかったです。あと，聞き出した事実を有利か不利かに分けるときに色々な見方があるということがとても興味深かったです。

２００９年２月２７日，町田市立町田第五小学校で模擬裁判を行いました。昨年に続き２度目の開催です。
争点は「幼い子供がいるので執行猶予にすべきだ」「頭蓋骨骨折させているから実刑にすべきだ」

法律事務所や裁判所は今まで遠い存在に感じていましたが，今日訪問してすごく身近に思えるようになりました。何よりも弁護士の皆さんが想像以上にあたたかくてさらにイメージアップしました。という相対立する考えをどうまとめるかにあります。これを６年生全員が体育館に集まり，数人ごとのグループに分かれて議論するのです。
小学生に議論できるか不安でしたが，生徒だけで活発な議論がなされ，弁護士は聞き役に徹したほどであり，不安は杞憂に終わりました。特に感まず一人だけで行くことに不安で，しかも着いたら一番前の席でどうしようかと思いました。でもやっぱり法律とか好きだなーって改めて思いました。弁護士って今まであんまり考えたことなかったけどかっこいいしおもしろそうですね！その道はわからないけど，法学系には進みたいと思っています！模
擬接見，あの緊迫した空気の中でやり取りがすごく楽しかったです！ありがとうございました！

心したのは，反対意見が出ても自分の意見を安易には撤回しないで，議論した上で修正すべきは修正していたことです。議論の一致がみられないときは，誰が指導したわけでもないのに，挙手による決議がされていました。
議論が活発になされた理由は，生徒の関心を高めるために，教員が事前授業で手作り新聞を発行し，会場には「町五体育館裁判所」の看板を掲げ，当日も司会の教員が生徒を盛り上げるなど，こんなに多くの弁護士に会う機会はそうそうないと思いました。これから大学受験で法学部入れるように頑張ります！
！めっちゃ楽しかったー！！

教員ならではの工夫を凝らしていたことにあります。これらの工夫は弁護士には思いもつかないことであり，教員との連携が重要だと実感するとともに，次からは真似しようとも思いました。
さらにこの模擬裁判の特徴として地域住民の参加があげられます（町田市青少年健全育成玉川学

初めて参加して，普通見れない様なものや，出来ない体験ができて，良い経験になりました。また接見では罪を犯した相手のフォローできる部分を探すということが難しかったです。被疑者とどう接するかもわからず，さらに信頼してもらい，真実を言ってもらうには話し方などにも注意しなければなりません。弁護士の方にお話しを聞いた時は，弁護士はいろいろな仕事をしなければいけないとおしゃってました。弁護士になるにはいろいろな技術が必要なのだと思いました。

園地区委員会との共催）。
３５名もの住民が参加した
ように地域が積極的に教育に関わっていること，「自分も子供がいるので，被告人の４歳の子供のためには執行猶予にしてあげたい。」との意見が多かったことが印象的でした。
当日は積もるほどの雪，しかも体育館だったので弁護士はカイロを５個ずつ持参したのですが，子供は風の子，元気な子でした。
法教育委員会委員 江塚 正二

No.6 ３

〜３の対立当事者それぞれの立場に立って考えること

ブックレビュー
第 社会が見えてくる

2

法 教材の開発

回

千葉大学教育学部・附属連携研究社会科部
出版社 明治図書出版株式会社
発 行 ２００
８年３月
著 者ができるようになっている，とても面白いものでした。
例えば，小学校での条約改正の授業を思い出すと，ノルマントン号事件の有名な絵が出てきて「武力を背景に条約を押しつけたイギリスひどい→条約改正がんばった→えらいぞ小村寿太郎」で終わっていたように思います。しかし，この教材集では，なぜ不平等条約を結ばされたか，イギリス人の立場に立って考えさせ，「切り捨て御免の国に裁判を任せられない」という反授業案がとても充実している教材集です。１個目の対の立場を発見できるように組み立てられています。

教材が小学三年生向けで「食品衛生法」，２個目が「国各教材の最後に授業担当者の考察と専門家による解家総動員法」を扱っており，読み始めは少し戸惑いま説が付いているのもとても素晴らしく，実践的なものす。しかし，読み終わってみると，どの授業案も，２になっています。

横浜弁護士会

法教育センターのご案内
法教育センターのご案内
法教育センターは，法や司法に興味を持たれた方々に対して，弁護士がそのお手伝いをするための窓口です。

こんなことを頼めます…
裁判傍聴会 弁護士が裁判傍聴にご一緒し，裁判の説明を行います。
出 前 授 業 弁護士が学校に行きご希望のテーマについて授業をします。
模 擬 裁 判 皆さんが行う模擬裁判を弁護士がお手伝いします。
お問合せは
横浜市中区日本大通り９横浜弁護士会内横浜弁護士会法教育センター
TEL０４５−２１
１−７７０
７ FAX０４５−２
１２−２８８８
受付時間 月〜金 午前１０時〜１２時 午後１時〜４時

横浜弁護士会のホームページに横浜弁護士会のホームページに法教育センターのページができました
法教育センターのページができました！
各種お申し込みに関する詳細，法教育センターニュースのバックナンバーなど，法教育に関する多くの情報を提供できるものとなっています。
皆様，横浜弁護士会ホームページ（http://www.yokoben.or.jp）にアクセス！

（法教育委員会 研究部会）

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江塚正二（デスク）

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