地域をテーマにした課題解決演習を受講して富⼭⼤学都市デザイン学部PBL受講⽣グループ
PBL = Problem Based Learning, Project Based Learning（問題解決学習，プロジェクト学習）

全学横断PBL・地域デザインPBL
１つのテーマに対してデザイン思考のプロセス（観察→分析→発想→試作→評価）を繰り返し実践しながら、チーム全体で具体的な解決に取組む実技演習
繰り返し

社会⼈⽀援

主体的・対話的
これまでの学び

デザイン思考教養科⽬，各学科の科⽬，学部共通科⽬，専⾨知識・スキルなど

データサイエンス

⼤量の数値データから情報を読み取る能⼒全学横断PBL
異なる専⾨教育を受ける学⽣らが混成チームを組み、デザイン思考による協働ワークショッ
プを通じてイノベーティブな課題解決を⽬指す。
• 富⼭⼤学全９学部の3年⽣以上が対象• 3⽇間の集中講義形式• 希望テーマについて混成チームで議論• 教員や企業・⾏政の⽅とも協議• 新たな解決策の提⽰を⽬指す• 3⽇⽬に成果を発表

地域デザインPBL
都市デザイン学部の３学科（地球システム，都市・交通デザイン，材料デザイン）の学⽣が協働して，幅広い領域にまたがる地域問題の解決に取り組み，具体的な形にまとめ上げる。

×週
１回
連
続
２
コ
マ
８
週
間

演習開始

都市デザイン学部の３年⽣全員 → 学科混成で20グループ

検討段階

ペアラーニング，グループワーク，フィールド実習，個⼈による思考を繰り返し，解決策（試作１）をまとめる。

中間発表

試作１をポスター発表して，教員，⾏政，企業，各種団体，住⺠などから意⾒・アドバイスを受ける。

検討段階

検討と提案を繰り返し，解決策（試作２）をまとめる。

成果発表

試作２を⼝頭発表して， 教員，⾏政，企業，各種団体，住⺠などから意⾒・アドバイスを受ける。

最終成果物

今後の課題も合わせて，成果を報告書としてまとめる。

すごろくで、まちづくり
アルミタウン「すごろく」制作-アルミ技術でいのちに寄り添う-

富⼭⼤学
都市デザイン学部 地球システム科学科
3年 伊藤綾花

1. 概要「すごろくで遊びながら、SDGsの達成を⽬指して理想のまちをつくる」

テーマ：

対象：⼤学⽣〜社会⼈

今回は、都市デザイン学部の1年⽣恒例の「⽴⼭合宿での活⽤」を⽬標に、新1年⽣が「まちづくり」や「SDGs」を意識するきっかけになるようなすごろく作りを⽬指した！

2. ゲームの⼯夫点
地球・材料・都市交通
都市デザイン学部3学科の要素を取り⼊れたゲーム

・災害がなぜ起こるのか、どんな被害が想定されるのか、を考えるマス
・材料（⽊材・コンクリート・⾦属）に関する⾖知識をカードに記載
・富⼭らしさを取り⼊れたマス

おいしいホタルイカを⾷べる
ライチョウに出会う など

災害マス

材料カード

富⼭らしさ

2. ゲームの⼯夫点
・材料を集めて施設を建設し、理想のまちをつくる
・ゴール後にSDGsについて考えるための仕組み＜施設の組み合わせと、達成できるSDGsの例＞

達成！

いずれか2枚で3. すごろくを通して学べること
災害について学び、防災意識が⾼まる
材料について学び、都市を⽀えるアルミ技術への関⼼が⾼まる「SDGs」を意識した、まちづくりを学ぶ「都市デザイン学部」として「持続可能なまちづくり」に貢献するための素養

画像の出典かわいいフリー素材集 いらすとや https://www.irasutoya.com
ダム：https://mensdrip.com/travel/hokuriku-kankou22
発電所：https://industry-illustration.com/02-manufacture/174-free-3dcg.html
⾦属材料：有限会社藤澤⾦属 www.e-zairyouya.com
富⼭⼤学：国⽴⼤学法⼈ 富⼭⼤学 https://www.u-toyama.ac.jp
SDGsロゴ・アイコン：国連広報センター https://www.unic.or.jp

若者にとってのSDGs
富⼭⼤学 都市デザイン学部 都市・交通デザイン学科 3年
⻑井 ⼤介

若者にとってのSDGs
1．私にとってのSDGs
普段の暮らしの中で･･･・⾷べ物を残さない・お店で無駄なものを買わない
・ゴミの再利⽤を意識する
・好きなお店を買って応援する

授業を受けていて･･･
・グループワークの⼤切さ
・興味あることには⼀度触れておく

富⼭⼤学 都市デザイン学部 都市・交通デザイン学科 3年
⻑井 ⼤介

若者にとってのSDGs
1．私にとってのSDGs
普段の暮らしの中で･･･・⾷べ物を残さない・お店で無駄なものを買わない
・ゴミの再利⽤を意識する
・好きなお店を買って応援する

授業を受けていて･･･
・グループワークの⼤切さ
・興味あることには⼀度触れておく

富⼭⼤学 都市デザイン学部 都市・交通デザイン学科 3年
⻑井 ⼤介

若者にとってのSDGs
2．授業の中でのSDGs〜地域デザインPBL〜
テーマ︓
南富⼭地域の拠点中⼼型まちづくり

出した
答えは･･･

富⼭⼤学 都市デザイン学部 都市・交通デザイン学科 3年
⻑井 ⼤介

若者にとってのSDGs
2．授業の中でのSDGs〜地域デザインPBL〜
議論の流れ
つ 歴南
い 史富て ・⼭調 現地
査 状域にのポイ学ン⽣
トがに多挙いがことたが踏︵ ま南中 え富間 て⼭発 い地
表 な域に いのて と課︶ の題
指を摘

歩⾏課者
題がに少着な
⽬いという最終形につながる

富⼭⼤学 都市デザイン学部 都市・交通デザイン学科 3年
⻑井 ⼤介

若者にとってのSDGs
3．授業の外でのSDGs〜越中⼤⼿市場〜

・富⼭市の⼤⼿モールで18年続く定期市
・お店どうしの仲がとても良い・来る⼈たちが⾯⽩くて個性的
富⼭⼤学 都市デザイン学部 都市・交通デザイン学科 3年
⻑井 ⼤介

若者にとってのSDGs
4．まとめ
・地域と関わることで⾃然とSDGsを感じることができた⼤学に⼊ってからの3年間だった。
・今後も地域と関わることのできる活動をできる範囲でやっていきたい。

富⼭⼤学 都市デザイン学部 都市・交通デザイン学科 3年
⻑井 ⼤介

若者にとってのSDGs〜栴檀⼭地域の防災・減災プロジェクトを通して〜

富⼭⼤学都市デザイン学部地球システム科学科
３年 望⽉ちほ富山県砺波市
栴檀山(せんだんやま)地区• 富山県砺波市東南部の山間部• 150世帯401人 64歳以上が50％→超高齢地域• 特産物・観光地
せんだん山そば・となみ夢の平コスモスウォッチング

http://www.pref.toyama.jp

事前調査・現地調査• 現状の把握・課題の発見• 公民館にて防災担当・住民の方々との意見交換• 観光地の見学• いくつかの新たな課題• 過疎化が防災の対策に影響課題• 警戒区域内に設置された避難所• 日中、高齢者のみの避難• 情報提供のタイムラグ• 孤立時の対策• 情報収集の少なさ

解決案

課題と解決案①• 警戒区域内に設置された避難所• 避難所を区域外に→慣れ親しんだ場所→変更してしまうとわからない工事で区域内から区域外へ

砺波市⼟砂災害ハザードマップ 栴檀⼭地区詳細図の⼀部を使⽤

課題と解決案②
解決案

従来行政• 従来＋小グループ→連絡を取りつつ避難→スムーズな避難の実現

防災無線
砺波市21地区

各家庭

栴檀山地区

固定電話or
携帯電話
内容を受け、各⾃避難準備開始

タイムラグ

課題と解決案③• 情報収集の少なさ(デジタルデバイト)• 緊急時スマホ・GPS(使えない道、危険な場所がリアルタイムでわかるetc…)→教室の開催→防災への意識を高める

ご清聴ありがとうございました