都留文科大学

March 2013, Volume 23

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特集

観察し、聞き取り、表現する―私たち自身の心を働かせること―

都留文科大学地域交流研究センターとは？
地域交流研究センターでは、地域に根ざし地域と共同した活動を推進し、つぎのような取り組みをおこないます。
１）地域交流に関するプロジェクトの推進
２）学校の先生方などの教育相談
３）地域のニーズに応えた貢献活動
４）さまざまな地域交流の連携の推進

題字
絵

黒部行子
成瀬洋平（本学卒業生）

都留文科大学

地域交流センター通信

第 号

目次

観察し、
聞き取り、表現する………………………………………………………………………………………………………… 砂田真宏 ����
…

―私たち自身の心を働かせること―

巻頭文：「きく」ことの意味と葛藤・課題 …………………………………………………………………… 田中夏子 ��� ４

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6―中屋敷での畑仕事から― …
……………………………………………………………………………… 持田睦乃 ����

森林フィールドを通しての農山村再生の模索 …………………………………………………………………… 泉桂子 �����

田んぼクラブ ……………………………………………………………………………………………………………………… 今野舜 �����

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センサーカメラと地域への聴き取りからみえてきたこと …
………………………………………… 西丸尭宏 ����

…………………………………………………………………………………… 林公則 �「たねの自由」 勉強会を終えて ……
����

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尾崎山の動物事情■ 地域の生態―その変化の兆候

イワツバメの繁殖コロニーの動態 ………………………………………………………………………………………… 西教生 �����

16■ 種の保存の取り組み

畑に通うこと都留フィールド・ミュージアムの視察を終えて …………………………………………………………………… 井口三月 ����

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市民とともにカワラナデシコの咲く町へ …
………………………………………………………………………… 坂田有紀子 ���８

生活科 「町探検」 として都留文科大学ビオトープを見学する ―谷村第一小学校二学年―…… 小幡恵美子 ���７

本物に出合う喜び■ 自然観察とフィールド実践、交流

特集

2topix
トピックス■ 地域の生体―その変化の兆候……………………………………………………………………………………… 鈴木陽花 ����…

テントウムシの越冬を観察する■ フィールド活動を表現する……
………………………………………………… 香西恵 �
����

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『 フィールド・ノート 』 編集に参加して年目で見えてきたもの『フィールド・ノート 』の読者として …
���……………………………………………………………………………… 上田聖子 �

地域交流研究フォーラム 「フィールド・ノート

読者と考える『フィールド・ノート 』のこれまでとこれから …………………………………………… 藤森美紀 ����回

年の重みとこれから …………………………………………………………………… 別符沙都樹 ���

20

大豆栽培を通して都留で学んだこと ………………………………………………………………………………… 㟢田史浩 ����

���
わたしとあなたの都留アルバム事業をとおして ………………………………………………………………… 森屋雅幸 �…………………………………………………………………………… 畑山ちえ �
大学での博物館授業と駅舎での展示 ……
���

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）

………………………………………………………… 宮下凌瑚 �
���
…

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���
イ ンターンシップを終えて …
……………………………………………………………………………………………………… 竹田和海 �…………………………………………………………… 佐伯奈津子 ���ナガランド～植民地支配から連綿とつづく先住民族弾圧～ …

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講演会 「隠されたアジアの紛争地～最前線で見たその虚と実」 を開催して県民コミュニティーカレッジ 「イギリスの文化」 に参加して「人から学ぶ」、「人と一緒に学ぶ」 ということの面白さ …… 倉内紀子 ����第岩手県釜石市における聞き取り調査に参加して地域・故郷を思う ―東日本大震災と私たち― （その回 「南都留地域教育フォーラム」 …
����……………………………………………………………………………………… 立川博 �24『フィールド・ノート 』

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第周年からみえる未来」 に参加して地域を 「探検」 する喜びと『フィールド・ノート 』……………………………………………………………………………………………… 前澤志依 ����
…

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インターンシップから学んだバリアフリー観光の可能性 ……………………………………………………………………… 重本香純 ����

地域交流センター通信 vol. 23 March 2013

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巻頭文

葛藤・課題

田中夏子

◆はじめに～「聴く」か「聞く」か「きく」ということをめぐって、巻頭言依頼をいただいたときから、悩んでいたのは、タイトルの漢関係を生み出していく際に担っている役割の大きさについて、そして二点目は、「きく」ことを深めていくための課題である。

なわれる行為なのに対し、後者は直接向き合う関係

前者が眼前で向き合う人との直接的な関係の中で行あうという意味で受動的ともいえる。だが同時に、勢として能動的、後者は遠くから届けられた音に出こえてきこえる」こととされる。前者が「きく」姿こと、へだたったことが、耳にはいる。へだたりをある。これに対して「聞く」は、「よくわからない耳を向けてききとる」、「耳を澄ましてきく」こととことだった。
「聴」の字源を紐解くと、「まっすぐにめたお年寄りが立ちよっていく薬局である。処方をでのお話。市立病院で診察を終え、処方箋を握りし持っていることに気づかされる。たとえばある薬局と、商店主さんたちはそれぞれ独自の「きく」技を

しかし一つひとつのお店でじっくりお話をうかがう

め、商店街に足を踏み入れることはめったにない。

で生活していても、最寄りのスーパーで事足りるた話をうかがう授業に取り組んだ。学生たちは都留市

駅周辺の商店街にうかがって、商店主さんらからお都留に着任して間もなく、私は学生たちと都留市◆人が大事にされることの土台としての「きく」

ではない人の声を受け止める行為ということなら

待 っ て い る 間、 お 年 寄 り が、 健 康 の 不 安 に つ い て、

字表記を「聴く」とするか「聞く」とするかというば、これもまた聞く側の能動性を必要とするといえし、カウンセリング的な対応も求められる時代。…

実にたくさんのことを話し出すという。店主さんは「わからなさ」は、「聴く」行為を重ねる中にあって中略…今の病院は診療時間が短くて、お年寄りなど

よう。以下に記すことの内容に照らして、私にとっも容易に乗り越えられるものではない、そのこともは、自分の体のつらい様子をお医者さんや看護婦さ

次のように言う。「（薬局の仕事は）〈売る〉だけが痛感している。
「わからなさ」を越えて何かが届くんに話したいのだけど、とても病院ではそれをじっての「きく」は、状況としては「聴く」に近い。しのを待つしかないということでいえば「聞く」に近くり聴いてはもらえない。だから処方箋もってうち

仕事ではありません。お客さんの話・体調を見聞きい。だからタイトルの漢字は、どちらかを選ぶことに来たお客さんの話をゆっくりうかがう。そういうかし、その眼前にある人が内側に持つ「へだたり」ができず、「きく」とした。

同 店 で は、 店 内 の 一 角 に 落 ち 着 い た 雰 囲 気 の ス

ことが大事になっています」。
本学の教育活動に携わる中で考えたことを二つにペースを設置し、健康不安の相談にのる。このお店

本稿では、「きく」という行為をめぐって筆者が絞って記したい。一点目は、「きく」ことが、社会4

「きく」ことの意味とたちと１～２時間滞在する間にも、生活の不安や困をはじめ、いくつかのお店におじゃまをして、学生

みや惜別の思いが記録されつつある。本誌でも紹介

訓のみならず、想像し難い恐怖、そして膨大な悲し

各地で「聞き書き隊」が編成され、防災に関わる教

私もその一端に参加させていただきながら、あらりごとを持って訪ねてくるお客の声に、丁寧に耳をろうかと考えているが、その基礎的な条件の一つが、ためて「きくこと」の重要性と難しさを実感していしている通り、都留文科大学の学生たちもそうした

こうした「きちんと聞き合う」関係の存在だと気付る。とくに震災に関わる「ききとり」は、被災され傾ける店主らの姿に接する機会が多かった。私は仕かされた場面でもあった。この「きちんと聞き合う」

た方たちの圧倒的な喪失感を再び掘り起こすことか取り組みにさまざまな形で関わっている。

関係は、なかなか記録には残されない営みであるだ

ら始まるため、きくことによって、語り手に解放よ

事柄、人が大事にされる地域とはどのような地域だ

年にわたって書き記してきたとりも苦痛をもたらす局面が少なくない。そうした事けに、その一端をいう意味で、
地域交流研究センターの『フィールド・

情から、とくに被災後カ月時点で実施した「ききノート』の存在は重たいことも添えておきたい。

とり」に対しては、「この時点でききとりだなんて…」と、実施する側にも葛藤が伴った。

しかしなお、「ききとり」の継続に意味があるとかなどをつないでいくと、より確かな歴史ができて事にしているのか、その人にとって一番の事件は何こと」は、「普通に生きた人たちが、人生で何を大になっている。そうした取り組みにおいて、「きく

まな場で「聞き書き」が自覚的に取り組まれるようで重要との認識は、現在では広く共有され、さまざ

上記に述べた、「きく」ことが社会関係を紡ぐ上「語ってもいい」と思うその時期は、同時に「風化る の か も し れ な い …」。 被 災 の 体 験 が 客 観 化 さ れ、

変わっていく時期と、風化する時期とは、同じにな

気持ちに変わっていく時期が来ますよ。ただ、そのろ自分たちの体験が、活かされればいい、そういうに語ろうという気持ちへと）変わってきます。むしいから）今は多くは語らないでしょうが、…（徐々られてのことである。
「（あまりにも生々しく、苦し考えているのは、被災なさった方の次の言葉に支えいく。つまり後世への贈り物」（井上ひさし『日本が始まる時期とも重なる」というその警告をうかとして位置づけられ、たとえば、高校生たちが「森・が っ た と き、
「きくこと」の葛藤に耐えながら、やなつこ・本学環境・コミュニティ創造専攻教員）

はりこの作業を継続していくことの重要性と課題をケアに取り組む福祉・医療の場等にも広がってきた。
（たなか

海・川の名手・名人」に知恵・技・生き方を聞く「森聞き書き学会報』 １（２００１年 月日）より）◆葛藤を押して「きくこと」の意味

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再認識させられた。

10の甲子園」等、教育の現場はもとより、ターミナル

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東日本大震災のボランティア活動の一環としても地域交流センター通信 vol. 23 March 2013

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vol.

▪砂田真宏わたくしたちの地域交流では、観察や実践に向うこと、地域の自然や人びとの暮らしから直接に学ぶことを大事にしてきました。その地域観察・交流の諸実践を、「観察し、聞き取り、表現する」という角度を意識して特集しました。
特集内容は、（１）自然観察や稲作・畑仕事、森づくりのフィールド実践・交流、（２）種子の保存をめぐって、（３）地域の生態の変化への注目、（４）『フィールド・ノート』の編集や展示活動および「大豆生活」の実践と表現のいとなみ、という構成をとりました。
これらの特集内容からは、私たち自身の五感と精神を働かせる共同の取り組みがもつゆたかな諸価値が浮かび上がっています。同時に、それぞれのフィールド実践が経験しつつある、さまざまな苦労・困難、課題なども見えてきます。

■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流

本物に出合う喜び 

た。ほとんどの子どもたちが滑空のようすを見ることができたと言っていました。しかし、一瞬の出来事だったため、見逃してしまった子どもも数人いたようです。

教室に戻り、ムササビについてのミニ講座を行ないました。ムササビの着ぐるみを着た学生がムササビの体について説明したり、クイズを交えたりしながらムササビの食べ物について紹介しました。

観察会終了後に行なった参加者アンケートには、「ムササビは自分が思っていたより大きかったのでびっくりした」「ムササビがとてもはやくて目でおいつくのがとても大変だった」といった感想がありました。多とが伝わってきました。保護者のかたがたからは、「子くの子どもたちが、本物を見てこその感想を抱いたこいると体が芯から冷えます。あまり長時間待つと参加

日（火）の夕方、都留文科大学附どもたちにも分かりやすい解説でよかった」という感

月

者は集中力が切れてしまいます。そのためにある程度想をいただきました。しかし、見られなかったかたも２０１２年
属小学校でムササビ観察会を行ないました。参加したの出巣時間を事前観察からつかんでおきます。また滑人とその保護者のかた

人。都

年生

いらっしゃったので、全員が観察できる観察会を目指として人参加しました。

留文科大学からは興味のある学生が観察会のスタッフのは附属小の走ルートの確認のほか、どこから見るとムササビの滑していくことが課題であると感じまし6

年生の子どもたちは授業で地域の身近な生

朝学校の窓からはリスを見ることができる、そんな学はとてもいい立地です。本当にうらやましいことに、校舎のすぐ裏には林が広がっていて、生き物の観察に後、息を潜めてムササビの出巣を待ちます。しばらく

つ を し、 観 察 の 説 明 に 入 り ま し た。 校 舎 の 裏 に 移 動

場 で 元 気 に 遊 ん で い ま し た。 学 生 ス タ ッ フ が あ い さ

観察会当日、附属小学校に行くと子どもたちは運動校です。

待っていると、巣箱からムササビが顔を出しました。
「ムササビが顔を出しているのが見えるかな？」そう

き物を扱っていて、すでにリス、ヒミズ、アカネズミ、
ムササビなどの学習をしていました。ムササビは学校聞くと、「うん」と返事がありました。この日私たち匹。しばらく巣箱の穴から外のよ
うすをうかがった後、すばやく巣箱から出てスギの木の前に現れたのは頭のムから見えるスギとケヤキに巣箱をかけ、現在ササビが入っているそうです。しかし、ムササビが巣箱から出て活動するのは夜。まだ、子どもたちはそのの視線は木の上に釘付けです。次の瞬間、皮膜を大きを上っていきました。姿が見えなくなっても、みんな、 回程度観察会に先立って事前に観察を行く広げたムササビが頭上をふわりと滑空していきまし姿を見たことがないそうでした。
週に

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月の夕方は

まさひろ・初等教育学科４年）

空がよく見えるかなど、観察会にあたって見ておかな

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分も外でじっと観察してないました。

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（すなだ

た。

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ければいけないポイントがたくさんあります。

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都留文科大学附属小学校は都留市大野にあります。

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特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流

生活科 「町探検」 として都留文科大学ビオトープを見学する

二年生の生活科の「町探検」では、自分たちが住んスに二匹ずついただきました。最後に、図書館棟隣のらに、大学で育てているオスとメスのメダカを各クラ▪小幡恵美子でいる地域の人々や場所に関心をもって関わりを深め

ビ オ ト ー プ を 見 学 し て 木 や 草 花 の 名 前 を 確 か め た り、

―谷村第一小学校二学年―

ることを目標にしています。本校では、春と夏には学虫を見つけたりしました。珍しいガマの花帆もあり、



校周辺の探検を行ない、秋の「町探検」では、田原・驚きの声が上がりました。近くの大学に植物や昆虫が共生している場所があることを知って、秘密の場所を楽山地区の見学で計画を進めてきました。
また併行して、十月五日には生活科の授業で北垣憲をしていただきました。この授業をきっかけに、子ど図から分かることや昆虫の生態や脱皮についてもお話殻」を使ったマップ作りを行ないました。完成した地

た北垣先生には、心より感謝申し上げます。今回の探ことができました。このような機会を設けていただい

だいたおかげで、実際に動植物に触れながら学習する

秋の町探検では、北垣先生に多大なるご協力をいた

見つけたような誇らしい気分だったようです。

もたちは自然や生き物に強い関心をもつようになりま

検で高まってきた生き物や自然への興味を、子どもた

仁先生をお招きして、夏休みに採集した「セミの抜け

した。
さらに、
秋の探検場所として大学構内のビオトー

えみこ・谷村第一小学校教諭）

ちがこれからも持ち続けてくれることを願っていま
す。

（おはた

プも紹介していただきました。
「 秋 の 町 探 検 」 は、 十 月 二 十 四 日 に 実 施 し ま し た。
学校から金山神社を経て、都留文科大学までを歩きました。合同庁舎から大学に向かう途中の街路樹もきれいに色づき、秋を感じることができました。大学に着いてからは、まず北垣先生から「メダカ」の生態について説明をしていただきました。寿命、体の特徴、オスとメスの見分け方、えさなどについて、子どもたち
は、ひと言も聞き逃さないようにと話に聞き入っていました。その後は、フィールド・ミュージアムの大学生からの「メダカクイズ」へと続き、子どもたちは楽
しくメダカ学習のまとめをすることができました。さ

地域交流センター通信 vol. 23 March 20137

■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流

市民とともにカワラナデシコの咲く町へ

絶滅の危機に瀕しています。県単位のレッドデーター

土地利用の変化などによって自生地が減少し、各地でだったことが伺えます。ところが、近年、河川改修やことからも、昔から人々に親しまれてきた身近な植物

古今集などに詠まれています。秋の七草の一つであるですが、人との関わりの歴史は古く、古くは万葉集やジャパン〟の活躍で一躍有名になったカワラナデシコ源となった植物です。近年、サッカー女子〝なでしこ

える多年草で、日本女性の代名詞である大和撫子の語

か？

県で絶滅

カワラナデシコは河原や日当りの良い草地に生

皆さんはカワラナデシコという植物をご存知です

ラナデシコについて市民のための勉強会をぜひ開いて

吉地区「協同の町づくり協議会」の会長さんは、カワラナデシコを育て、増やす活動を行なっています。三ら株を移植・保護し、種子を採取して園児たちとカワ先生はとても熱心で、生息環境の悪化した近くの川かたこともありました。なかでも、市内の保育園の園長

暖かい声をかけてくださったり、差し入れをいただい寄せてくださいました。学生たちが調査をしていると、にも、大勢の市民の方がカワラナデシコの生息情報をデシコの分布を調査することから始めました。その際を始めました。最初の年は、まず都留市内のカワラナ

景として残してあげたい、そう思い、学生たちと研究

河原を見てみたい、子どもたちにもそんな自然を原風

民の言葉がきっかけでした。私もピンク色に染まった見えるくらいだったけど、今は全然だね〜」という市

ね〜、花が咲くころはあたり一面ピンク色に染まっての意識が変わってきたことです。参加した学生たちのん。何よりも大きい成果は、研究に参加した学生たちす。しかし、この研究の成果はこれだけではありませということも少しずつですが見えてきたように思いま

カ ワ ラ ナ デ シ コ の 保 全 の た め に は ど う し た ら 良 い か、要因などがだんだんわかってきました。それと同時にや生態、種子生産量、種子の生産量に影響をあたえる▪坂田有紀子前までは、河原がピンク色に染まって見えるほどたく欲しいと、講演会を企画・開催してくださいました。

感想の一、二を紹介しましょう。

さん咲いていたそうですが、最近はほとんど見かけま協議会や講演会では、いつも地域の心ある方たちが参

調査風景

本学初等教育学科の生物学研究室では、５年前から加してくださり、私や学生たちも元気と勇気をもらっせん。
◇

危惧種として挙げられています。都留市でもブックでは、沖縄県、埼玉県、岩手県など

このカワラナデシコの保全のための研究に取り組んで年ほど

この研究を始めるまでは、この豊かな自然あふれる都留の自然環境が変化しているということに気が
ています。

◇

います。毎年４年生が卒業研究として、一年間かけて地道な野外調査や実験を行なっているのですが、このコの研究に参加し、都留市内での分布や、カワラナデ

かし、私たちの記憶に残っている河川のイメージは、調べることで、あまりの外来種の多さに驚いた。しつくことはなかった。しかし、実際自分の目で見てそもそもカワラナデシコの研究を始めたのも、「昔はシコの生育条件、自生地でのカワラナデシコの生活史

さて、この５年間、総勢 名の学生がカワラナデシ

都留の河原にもカワラナデシコがいっぱい生えていて研究は地域の方々の協力なくしては成りたちません。

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特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
欲しいと願っている。私たちがこれから教員として子どもたちも是非そんな景色の中で育まれていっての目で見てみたいと感じている。そして、この先のとりどりの花が一面を覆う美しい景色を、是非自分美しい河川だったようだ。私もその当時のような色

年前まではカワラナデシコが頻繁に見られた

うに感じている。地域住民の方の話によれば、僅か

既にその外来種に覆われた現在と似た風景だったよ

れていない。自分たちにとって「疎遠」だったもの

下の子どもたちにはカワラナデシコの存在さえ知らきだと思った。私たちと同じ世代、またそれより年

環境全体に目を向ける機会をもっと増やしていくべ

それを取り巻く環境や自分たちが住んでいる地域の

その他の動植物について詳しく調べることにより、も興味が湧いてきた。このようにカワラナデシコやることが多く、それら一つひとつの暮らしや生態にけでなく河原に生育している他の植物にも目を向け

生きものの保全活動は、地域に広がらなくては意味態です。

作ればいいのか、ということに関しては全く白紙の状はどうすればいいのか、どのような支援や協同の場を策は見えてきたわけですが、保全策を実行するためにいただきました。この５年間でカワラナデシコの保全らの連携や情報の共有ができていない」という意見をきこと、行政がすべきこと、それぞれあるはず。それかわからない」「個人がやるべきこと、自治会がすべを保全したいと思っているが、一体何をすればいいの■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流

働く際、この経験を活かして地域に根付いた教育がを「身近」に感じてもらい、カワラナデシコに興味・がありません。大学での研究成果を地域に還元し、地卒業生～できるよう頑張っていきたいと思う（２００８年度

関心を持ってもらうことが、都留市における保全活域の方々が行動を起こせるような仕組みを構築してい

古川

峰央さん）
。

動の第一歩だと感じた（２００８年度卒業生 横田

くことが今後の課題です。カワラナデシコの咲く町へ、

近くて遠い道のりです。

（さかた

ゆきこ・本学初等教育学科教員）

尚子さん）。

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野 外調査を進めていくなかで、カワラナデシコだカワラナデシコという生きものを知ることで、地域の生きものや環境に関心が向くようになり、人と自然との関係について、生きものと共存できる社会とはどのような社会なのか、ということまで彼らは考えるよ

市民との講演会

うになります。身近な生きものについて知り、考える
こと、これは現代の学校教育では等閑にされていますが、
実はとても大切なことなのではないかと思います。
彼らが全国の小学校で、生物多様性の大切さについて、
自然と人との関係について、子供たちと一緒に考える◇ことのできる教員になってくれるだろうと期待しています。

日）、都留市環境保全市民会議主催の講演会でしかしながら、課題もあります。先日（２０１３年
２月

カワラナデシコに関する話をしたところ、市民の方から、「カワラナデシコや地域の生きもの、地域の環境

地域交流センター通信 vol. 23 March 2013

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カワラナデシコ■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流

田んぼクラブ 

さる方によってやり方が異なることもあるので、米づくりの奥深さを知ることもできました。

このように、今年も田んぼクラブでは、種蒔きからりに取り組みました。昨年に続き、今年も田んぼの一今年度も、田んぼクラブは、自分たちの手で米づく

ンバーで分け合います。栽培方法などまだまだ改善のはとても貴重な体験だと思います。収穫したお米はメく食べているご飯を自分たちの手で一から育てること▪今野 舜

水の管理、そして収穫まで一年を通して、米づくりの角に種籾を蒔いて苗を育てる「水苗代」や、田植えの余地はありますが、自分たちで育てたお米はおいしい。

ある日常を体験することができました。普段、何げな

年前から農業系サークルの一つとして学生主体の活動

際に苗を一本ずつ植える「一本植え」を行ないました。

だからこそ、これからも続けていきたいと思います。

月に地域交流研究セに移行しました。最近では「一本植え」などの新たな田植えや稲刈りの他にも、毎日の水の管理や、農薬「田んぼクラブ」は２００５年

試みにもチャレンジし、水田稲作の面白さや奥深さがを使っていないので、定期的な雑草取りも大切な作業

ンターの外延活動として始まった取り組みですが、さらに追求されています。
「田んぼが日常の中にある

しゅん・社会学科現代社会専攻２年）の 一 つ で す。 と く に 雑 草 は 放 っ て お く と ど ん ど ん 生

とくに大変ではありますが、逆に雑草の力強さや、農薬の存在を改めて考えさせられるきっかけにもなります。
また、イネの生命力も感じることができました。田
植えの直後は風が吹けば倒れてしまいそうな状態でしたが、日がたつにつれ、みるみるうちにたくましく生
長していきました。このようなイネの生長を日常的に観察することで、自分たちが育てているということを実感することができました。
そして、地域の方々との関わりもあります。作業をしていると、通りかかった地域の方々が、もっとこうしたほうがいい、というようなアドバイスをしてくださるときがあります。今後、このような貴重な意見も参考にしながら米づくりに取り組んでいきたいと思います。また、同じ作業のことについても、教えてくだ（こんの生活」（初代学生リーダーの言）を経験し、その意味を長してしまうので、イネの生長の妨げにならないよう考える学生が増えてほしいと願っています。
2

3生リーダーの今野舜さんに今年の活動を振り返ってもらいました。
（西本勝美・初等教育学科教員）にできる限りこまめに取ることが必要です。この点は

代目学

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特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流▪泉桂子

二〇一〇年春には地域交流研究センタープロジェクト

森林フィールドを通しての農山村再の模索
筆者は二〇〇七年度より都留文科大学に勤務し、「農した。

さ ま ざ ま な 授 業 で も こ の 森 林 を 使 用 し ま し た。

ルド体験で樹木観察、手鎌による笹の刈り払いなどをによってアカマツ枯損木を山梨県中央森林組合に伐

なかでも森林・林業について地に足を付け、行ない、毎年約七〇名の学生が、貴重な体験を得まし

林業再生論」を担当しています。この六年間は自分に

体 験 的 に 理 解 し た い と い う 思 い が あ り、 大た。 最 も 思 い 出 深 い の は 二 〇 〇 九 年 か ら の 夏 期 集 中二〇〇八～一〇年度は、一年生向けの体験授業フィー

学 の 裏 山 に そ の フ ィ ー ル ド を 設 定 し ま し た。

採・地拵えしてもらい、実習のできる環境を整備しま

二〇〇八年四月、山梨県森林環境部の「森づ授 業「 フ ィ ー ル ド ワ ー ク 」 四( 日間 の) 測 量・ 毎 木 測
樹実習です。測樹調査では五〇ｍ × 三〇ｍ の範囲のとっての「農山村再生」模索の旅でもありました。

くりコミッション」制度に準じた形式で、都樹木を計測します。樹種、胸高直径、樹高、生存・枯

まい ぼく

留市市有林を大学が使用する協定を結びまし、二〇〇九年時点でのアカマツの枯損率

鳥類による種子散布があることが推測できま

キ・ コ ナ ラ・ ミ ズ キ 等 広 葉 樹 が 混 交 し、 風 やい虫の被害が著しくみられます。上木にケヤ

反省することばかりです。一つ一つの木に種類があり、て何が残ったのだろう、自己満足ではなかったか、と入れ難いものでした。まして初学者である学生にとっ経済的にもタダ同然という現実は筆者にとっても受けまたせっかくの造林木の半数近くが枯れ、ヤブ化し、虫刺され・ウルシかぶれなど辛い思いの連続であり、春・夏の恒例行事ともなったこれらの授業は暑さ・は四六 ％でした。

一二一本／

死 の 別 な ど を 記 録 し、 現 在 の ア カ マ ツ の 立 木 本 数 はです。この森た。 所 在 地 は 本 学 近 傍、 名 称 は「 道 路（ ど うじ）の森」とし、広さは約１に関わる利害関係者は本学の他、山梨県富士・東部林務環境事務所、都留市役所、作業を請負う森林組合などです。
りん そう

林相は放置されたアカマツ人工林で、松食した。下層はハナイカダ・クロモジが優先し個性がありそれが「生物多様性」の根幹であることを号、て い ま す。 い ず れ も 都 留 の 里 山 を 代 表 す る
植 生 で す（ 詳 し い 報 告 は 西 教 生、 本 誌

２０１２年３月発行「夏のねたいり山の実習
こ そん ぼくから」参照）。なお、松食い虫の被害により、
枯 損 木 が 散 在 し、 二 〇 〇 九 年 十 月 の 台 風 に（いずみ

コミュニティ創造専攻教員）

けいこ・本学社会学科環境・

とつの足がかりになると考えます。

学び取ってもらえたら、それが「農山村再生」へのひ

じょう ぼくha

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よる倒木、同じ年の冬には雪害を受けました。

地域交流センター通信 vol. 23 March 201311ha

なにかやったことがないことをやってみよう」という▪持田睦乃―中屋敷での畑仕事から―れまで自発的に畑仕事などをすることなどはありませし、均し、畝をきれいに作ることもとても難しく、その２種類を植えたあとは、もうほかの作物をいくつも

小松菜などの葉物野菜の種です。小さな畑なので、こ最初に種をまいたのは、ジャガイモと、サラダ菜やうことになりました。悲しくもありましたが、私も友ということで、新しく拓いたほうの畑をつぶしてしま

モや夏野菜を収穫したあと、二人でやるには手一杯だ

秋になると夏野菜の時季も終わりを迎え、ジャガイ

いう不安を抱くこともありました。

植えるような場所は残っていませんでした。そこで、人も、就職活動や卒業論文の合間に畑仕事をすることの一つひとつが私にとって新鮮なものでした。

観察小屋の正面に新しく畑を拓き、その畑で夏野菜をが少しずつ難しくなったため、仕方ないことであるよ

うにも思えました。冬になるまでの間は大根や大豆を育てはじめました。
春から夏にかけては作物がぐんぐんと生長し、それ何となく始めた畑仕事が、こんなにも面白くまた大育てましたが、やはり通う回数が減って世話をかけらになりました。訪れる生きものたちによって畑があら変なことだとは、正直思いもよりませんでした。土にと同時に雑草も生い茂るようになりました。また作物されることもしばしばでしたが、私にとっては畑があ

触り野菜を育て、生きものとのちょっとした出会いにれなくなると、作物の出来も悪くなっていくようでしらされたことへの落胆よりも、彼らの生活を身近に感感動する日々は、都留という土地で、学生の私だからが大きくなると、それにつられてなのか、ニホンザル

じられることの楽しさのほうが大きく、畑仕事と同時できた経験なのかもしれないと、しみじみと思う一年た。

に行なう生きものの観察は非常に面白いものでした。

間でした。

やシカ、イノシシなどの大きな動物も畑に訪れるよう

出会いの楽しさの一方で、私が拓いた畑が、こういっ（もちだ

むつの・社会学科環境・コミュニティ創造専攻４年）

た生きものを呼び寄せてしまっているのではないかと

12■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流

畑に通うこと分

思いがあったということと、その時にちょうど友人に

月 日、都留文科大学から歩いてほどのところにある中屋敷という場所で畑仕事を始め「畑仕事をやってみよう」と誘ってもらったことがきっ

２０１２年

ま し た。 中 屋 敷 は 生 き 物 を 観 察 す る フ ィ ー ル ド に もメートル×かけとなり、小さな畑で野菜づくりをすることになっの観察小屋の横に、5

静岡にある私の実家にも小さな畑がありますが、こさな畑を拓きました。

6

ん で し た。 そ れ で も、
「 都 留 で 過 ご す 最 後 の 一 年 に、ないままのスタートでした。初めのうちは鍬で畑を耕なっている場所で、観察小屋が設置されています。そ15たのです。畑仕事に関しては、本当に右も左もわから

20メートルほどの小

3

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
■自然観察とフ ィ ー ル ド 実 践 、 交 流

都留フィールド・ミュージアムの視察を終えてて頂きたいと、北垣（憲仁）先生をお訪ねしたのが、都留フィールド・ミュージアムの活動を間近でみせてくる一生懸命さが人の目を引きつけるのでしょう。

の皆さんの手作りの展示。個性豊かに表現し、伝わっ

また、駅の休憩舎の素敵なミニミュージアム。学生

やわらかな発想が、地域の魅力を引き出す大きな力に

ルドノート』。 取 り 上 げ る 事 象 が 新 鮮 で お も し ろ い！

若い学生のみなさんの手で編集された、冊子『フィー▪井口三月

２０１２年秋、紅葉ももう終盤を迎えた穏やかな日で荒削りですが一つ一つの素材が丁寧に紹介され、実物なっていると感じました。そして、文章がまた素敵。

を見たくなりました。

した。
今 回 都 留 に お 邪 魔 し た の は、 東 京 都

ちと交流してみたい！

今度は、こんなおもしろいことを発想する学生さんた

これからの活動

御 岳 ビ ジ タ ー セ ン タ ー の 解 説 員 一 同。
都留での取り組みを個体群が孤立してしまったムササビ

頂きました。
また、ここまで形にするのは時間がかかっ

く、御岳山でも活用してみたいと思う事例もたくさん

その他にもご紹介頂いた取り組みは、どれも興味深の 森。 生 息 域 は 神 社 の 境 内 で、 あ る のたことを伺い、地域のなかに根ざした活動を作り上げの参考にさせて頂くことが目的でした。

は数本の御神木のスギとケヤキの大木、フィールド・ミュージアムは決まった形は無い、そるためには、じっくりと時間をかけ関わりを深めるこを守ろうとする子どもたちの存在を知の地域の環境の中で作り出していくもの、都留での取こんなにも狭いエリアで命を育んでいり、 ま た、 そ の 子 た ち が、 地 域 の 自 然

り組みを具体的に見せて頂いたことで、自分たちの今とが大事であることも実感できました。

と自分たちの暮しを共存させてく大き

後の取り組みの形がイメージできました。その目指する 事 実 に 感 動 し ま し た。 そ の ム サ サ ビな力に育っていく未来が見えたようで、人と人が共に生き、つながり、その地域の魅力を再認

ＧＯＡＬは、どこも同じ、人と自然、人と地域社会、御岳山でもムササビと人の暮しの共識し、その魅力を伝え続ける形を作っていくことでは嬉しくもなりました。
存をはかるべくさまざまな取り組みが今後も都留の皆様と、私たちの活動を見直す拠り所

ないか、それもゆっくり、じっくり。

は 背 景 が 大 き く 違 う、 で も 目 指 す は、として末永く交流が続けていけたらと、願っておりま

な さ れ て い ま す。 た だ 都 留 と 御 岳 山 でその地域にすむ人もムササビも末永く

みつき・御岳ビジターセンター解説員）

す。

（いぐち

共 に 生 き 続 け る 世 界 な ん だ！ と 気 づ きました。

地域交流センター通信 vol. 23 March 201313

■種の保存の取 り 組 み▪林公則

http://www.

低肥料でも育成する「強い」種子を販売・拡散するこ）という種苗会社は画
teforum.org/taneya/index.html
期的な意義をもっている。「無農薬種苗」では、無農薬、

中 心 と な り 立 ち 上 げ た「 無 農 薬 種 苗 」（

「たねの自由」 勉強会を終えて環境コミュニティ専攻の講義科目「環境政策」で「食と環境」というテーマをとりあげていることをきっか日に、
都留文科大学地域交流研究センター「暮らしと仕事」部門とＮＰＯ法人都留環境フォーラとを目的としており、自家採種文化が復活し、在来品

けに、 月
ム共催の学習会で「種子」について講演する機会をい種が各地で生み出されることをなにより願っている。

対の声をあげなければ、巨大種苗会社が供給する種子れている。多くの人々が食をめぐる現状を理解して反化学肥料、機械とともに種子を購入することを強いらして自らが望む品種を残していくことを阻まれ、農薬、品種規制法と特許法の悪用により、農民は自家採種をなど）の食料支配戦略によって、急速に失われている。

農薬会社を中心とする少数の多国籍企業（モンサント

け継ぎ、そして豊かにしてきた作物品種の多様性は、のかを主に語った。人類が農耕を始めてから綿々と受や遺伝子革命を経て、農業がいかに工業化されてきたを使用すれば、種子が厳しい環境に耐える能力を有し物の収量は激減する。しかし、「無農薬種苗」の種子

学肥料を前提にしているので、無農薬で栽培すると作まれていて、現在販売されているＦ１品種は農薬や化ような意見をきいたという。ここには一定の真実が含

法なんて農業がわからないやつの言うことだ」という

農薬や化学肥料を使わないで農業はできない。自然農

言 葉 で あ る。 後 輩 が 農 家 を 訪 れ た と き、「 い ま ど き、

きつめていくと無農薬、無肥料が一番だよね」という加藤さんとの対談のなかで最も心に残ったのは、「つへの適応を経ることによって、農薬や化学肥料なしに作物を育成することができる。今回の種子に関する勉果たす役割の大きさを改めて認識した。普通に生活し日本では高度経済成長期に、大量生産・大量消費がらないという市場の要求が増大した。その結果、Ｆ１て い る と 思 い を 馳 せ る こ と の 少 な い テ ー マ だ が、 そ強会を通じて、維持可能な農業の実現のために種子が品種と呼ばれる種子が一挙に普及し、地域に根ざした（はやし きみのり・本学社会学科非常勤講師）

もってもらいたい。

の重要性を考えると多くの人々に種子について関心をＰＯ法人都留環境フォーラム代表の加藤大吾さんがこ の よ う な 種 子 を め ぐ る 危 機 的 な 状 況 の な か、 Ｎ

在来品種が駆逐され、多様性や地域性は喪失した。

促され、農作物も工業製品のように均一であらねばなりうる。

ているので、数年間、自家採種による当該地域の環境

50

以外、いかなる種子も使用を許されない状況にさえなただいた。そこでは、ここ年ほどの間に、緑の革命

17

加藤大吾さん

林公則さん

12

14

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
■地域の生態─ そ の 変 化 の 兆 候▪西丸尭宏

でいう里山と呼ばれるところでした。しかし今では畑に出かけます。かつて尾崎山は畑や茅場のあった、今週のようにかよい、今でも月に一度は山歩きを愉しみもっているフィールドの一つです。大学在籍時から毎きました。昔の尾崎山での目撃情報は今のところなく、

くツキノワグマが暮らしていると確信を得ることがでで、今回センサーカメラで撮影されたことで、ようやきます。ただ姿は一度も確認できていませんでしたの（２００９年）から尾崎山で暮らしていた、と推測でそのような事情と私個人の興味が相まって、
私は今、

ザル初確認である可能性が高く（この記録以前にニホれました。おそらく今回の確認が、尾崎山でのニホン■脚注・注

２０１１年の哺乳類調査結果について―」都留文科＊

ら、ニホンジカはおそらく平成に入ってから見られる

大学研究紀要（ニホンジカ

尾崎山の動物事情
センサーカメラと地域への聴き取りからみえてきたことり、ツキノワグマは少なくとも私が歩き始めた 年前や 茅 場 に か よ う 人 は い な く な り、 そ の 頃 と 山 の よ う

おそらく近年になって畑や茅場が森林化したために現

尾 崎 山 の 北 側 斜 面 一 帯 は、 私 が も っ と も 親 し み をすはずいぶんと変わってきています。地域の方にお話■ニホンザル

れるようになったのかもしれません。

で）のことは想い出を交えてすんなりと教えてくれま
すが、今のこととなると知っている人はほとんどいま

地域交流研究センターとの取り組みの一環として、尾ンザルをみたという情報をお持ちの方がいましたらご

２０１２年の崎山に赤外線センサーカメラを設置し、いったいどん

月 日に林内で初めてニホンザルの声を聞き、まるで人間のような「ギャー」という声に驚かされましお 話 を 元 に し て い ま す。 詳 し く は「 都 留 文 科 大 学た。
ほかにも、センサーカメラではイノシシやニホンジ

キャンパスとその周辺地域の哺乳類相―２００９～※原稿中の昔の尾崎山の動物については、十日市場在住の清水禎一さん、渡邊宗男さん、中野新作さんのカが多く撮影されています。イノシシは昭和 年代かようになり、その後個体数をふやしているようです。

75

（にしまる

コミュニティ創造専攻卒業生）

たかひろ・本学社会学科環境・）をご参照ください。

撮 影 す る こ と が で き ま し た。 尾 崎 山 で は こ れ ま で も変化をつづける尾崎山の動物たち。これからも継続

日に、尾崎山でようやくその姿をいます。

連絡ください）、今後の動向が注目されます。私自身

今回はその調査のなかでも「中・大型哺乳類」に着にいる動物たちに変化はあったか、ということです。

な動物たちが暮らしているのか、ということを探ってイノシシ＊この記録は地域交流研究センターで資料として蓄積し、将来にわたって活用してもらえるよう整備して8も5います。つまり戦後から昭和後期と現在とで、尾崎山せん。

月と 月にそれぞれ１回ずつ撮影さを伺っても、昔かよっていた頃（戦後から昭和後期ま440

目し、簡単に紹介をしたいと思います。
■ツキノワグマ月

25

ツ キ ノ ワ グ マ の 痕 跡 は よ く 見 か け ら れ て お り、 ク マ

２０１２年

8

して、彼らの暮らしぶりを探っていきたいと思います。

10

棚 や 足 跡、 糞 な ど が 毎 年 確 認 さ れ て い ま し た。 つ ま

地域交流センター通信 vol. 23 March 201315

8

■地域の生態─ そ の 変 化 の 兆 候

教生も見られなかっ▪西

年と２００９年はコロニーへの渡来が遅くなっていまたため、コロニー

イワツバメの繁殖コロニーの動態
イワツバメは夏鳥として山梨県に渡来します。県内
す。

が放棄されたと

階建て以上の建物、高速

つぎに、２００７〜２００９年に記録した就塒個体のショッピングセンターや道路の高架下などにドロを使って巣を作ります。これ判断しました。

されましたが、２００８年と２００９年の渡来後は羽 以 下 し か 確 認 さ れ て い ま せ ん。 繁 殖 状 況 は、 ヒ ナ
巣でしたが、

殖 妨 害 が 多 か っ た の で し ょ う か？

２００６年と

２ ０ ０ ７ 年 以 外 は、 ハ シ ブ ト ガ ラ ス に よ る 繁 殖 妨 害は 見 ら れ ま せ ん で し た。 ２ ０ ０ ７ 年 に 繁 殖 妨 害 が 多羽以上巣立った巣は２００７年は

２００８年と２００９年は０巣でした。２００８年と

月

日、

月

日、２００４年は日、２００６年は月ｍ離れするイワツバメを調べてきました。調査を続けている

号館では約考えられる事例を観察しましたので、その様子を紹介したいと思います。
２ ０ ０ ３ 年 に 調 査 を 始 め た と き、巣が繁殖妨害にあいへのイワツバメの渡来日、渡来後の就塒個体数（巣をしゅうじました。そこで、この影響を調べるために、コロニー

２００６年は４巣、２００７はスによる繁殖妨害は２００６年と２００７年にあり、巣 で イ ワ ツ バ メ が 繁 殖 し て い ま し た。 ハ シ ブ ト ガ ラ

1日でした。２００７年に多くの巣ら、２０１２年は号館の巣でイワツバメの繁殖が翌年も続けて使用する可能性があります。しかしながいうことです。つまり、繁殖に成功したコロニーは、地選択として、前年の繁殖成績が関係していそうだと一連の観察から見えてくるのは、イワツバメの営巣ませんでした。

２００９年はこの場所でハシブトガラスは営巣してい

れ ま す。 な お、 ２ ０ ０ ３ 〜 ２ ０ ０ ６ 年、 ２ ０ ０ ８ 〜

た場所にハシブトガラスが営巣していたことが考えら

30は見えてこないようです。

（にしのりお・本学非常勤講師）

身近な鳥の生活史も長期間にわたって調べないと全容

イワツバメのコロニーの有り様なのかもしれません。

再確認されました。このような変遷を繰り返すことが、

4

50
16 2

1

17
13

ねぐらにする個体数）、繁殖状況を記録して過去の記

月

飛翔中のイワツバメ（以下、繁殖妨害）によってコロニーが放棄されたとか っ た 理 由 と し て、 こ の 年 は コ ロ ニ ー か らがそ れ で は な ぜ、 ２ ０ ０ ７ 年 に ハ シ ブ ト ガ ラ ス の 繁

数です。２００７年は渡来 日目にも 羽以上が観察ニーと呼ばれます。ツバメのように人家に営巣するこ40

10とはほとんどありません。

30

２００９年は巣に泥をつけたり、巣材を運び込む行動

1と、ハシブトガラスによる巣の破壊や卵とヒナの補食

私は２００３年から、都留文科大学の１号館で繁殖

5ら の 場 所 に は い く つ も の 巣 が 集 中 し て 作 ら れ、 コ ロ

217 3が繁殖妨害にあったわけですが、その翌年の２００８

２００９年は

23 3

録と比較しました。

日、２００５年は月

渡来日は、２００３年は月

3日、２００８年は月

9日、２００７年は

24 3
3

3

19

1号館のイワツバメの巣

16

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
■地域の生態─ そ の 変 化 の 兆 候

テントウムシの越冬を観察する▪鈴木陽花

都留文科大学の自然科学棟には、毎年多く

年には２００個体ほどと、年によって個体数は大きく種類のテントウムシです。ナミテントウは、す。越冬に訪れるのは、ナミテントウという集団に新たな個体が加わり、単純に集団サイズが増え

どに大きな集団が目立つようになりました。ただし、集団の形成に関しても、徐々に壁の隅や壁面の溝な変動しているようです。

集団で越冬するテントウムシとして知られてていくというわけではありませんでした。何度も集合のテントウムシたちが越冬のために訪れまいます。しかし、どうして集団で越冬するのと解体が繰り返され、だんだんと大きな集団が形成さ

この要因の一つとして、気温の変化が考えられます。

か は、 は っ き り と 解 明 さ れ て い な い そ う でして、ナミテントウの越冬集団の形成の過程

じっさいに、
気温が上がると集団サイズは大きくなり、

れていくことが分かりました。

を記録していくことにしました。集団越冬の

逆に気温が下がると集団サイズは小さくなるという傾す。私は自然科学棟の西側外階段を調査地と不思議に少しでも迫れないかと思ったからで向が見られました。また、降水があると集団サイズがの形成に影響を与える要因は、気温だけでなく降水も小さくなる傾向も見られました。このことから、集団す。
月下旬の秋晴れの日。小さな黒い虫が数
個体、自然科学棟のまわりを飛んでいるのがあると考えられます。

テントウムシの越冬というひとつの現象と向き合う

見られました。今年もナミテントウが自然科
学棟にやって来たようです。初めて飛来を確なかで、始めは思いもしなかった疑問が次から次へと確認できる程度でした。しかし、 月の初旬

ざまな要因がからみあって起きているということです。
今後はどのような環境を越冬場所として好むのか。

はるか・初等教育学科３年）

どのような生理的特徴から群れるのか。その二つの視

です。

（すずき

点から、本格的に集団越冬の不思議に迫っていきたい

お話によると、多い年には 万個体。少ない

どに落ち着きました。過去にも数えたかたの旬までには１２００個体から１３００個体ほ12から全体の個体数は徐々に増加。そして 月

沸き上がってきました。それだけ自然の現象は、さま

日から、さっそく調査を認した翌日の 月

29

始めは 個体で歩いている個体がちらほら開始しました。

10

中旬にピークの１６００個体を数え、 月下

11

1

11
10

地域交流センター通信 vol. 23 March 20131710

日、 朝 か ら 都 留 市 立 病 院 へ 向 か い ま し た。

りたい、と思うのです。

地域を 「探検」 する喜びと『 フィールド・ノート 』■ フィールド活 動 を 表 現 す る

月

年目の今になっても変わりません。鹿の角を探しを開いていて、今日は新年一回目の演奏だそう。笛はていくことに。新町のお囃子保存会が毎月一回発表会の前でお囃子の演奏会に誘われ、たこ焼きを買って見まちを一周したあとは、帰り道「ミュージアム都留」てみようというのがこの日の目的。一時間ほどかけて企画した編集部員に同行して、まずは一周バスに乗っ『 フ ィ ー ル ド・ ノ ー ト 』 の 次 号 の 企 画 の ひ と つ で す。

また違うかたちで、「探検」を続けていきたいと思いというところです。私は卒業して都留を離れますが、りながら歩みを進めていて、ようやく半分歩けたかな

いません。「富士道」は、道中の石造物や寺院をめぐ留で叶えたいことのひとつですが、まだ見つけられて機会や仲間に恵まれました。鹿の角をひろうことは都士道」をたどったり。編集部に入ることで「探検」のて山を歩いたり、地域のかたのお話を聞きながら「富けい・社会学科環境・コミュニティ創造専攻４年 ）なく、三味線と太鼓をお座敷で、という城下町ならでもおそわり、思いがけずたのしいひとときをすごしました。
私は『フィールド・ノート』編集部で活動するなかで、こんなふうなささやかな出会いを重ねてきました。
自分で取材に行くことももちろんですが、編集部のな/EC

かで他の取材や企画に同行したり参加したりするなか
で、さまざまな人や場所、ものに出会い縁ができるにつれて、都留での生活がたのしくなっていきました。
暮らしのそばに湧水のある十日市場の散策。大学のうら山を抜けてたどりついた、
小野の防空壕跡の取材。
胴長を着て桂川に入り、水辺の記憶をたどったこと。
都留にきたばかりのころは、先輩について歩く毎回が探検でした。ひとつ地域のことを知るたびに、まだまだ知らないことばかりだと思い知らされて、もっと知

（こうざい

ます。

こ こ を 始 発 と す る 循 環 バ ス に 乗 る た め で す。 こ れ は

20

はのこのあたりのお囃子の特徴や、当時の流行歌など

4

1

▪香西

恵

『フィールド・ノート』
編集会議の様子18

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─

月末に、『フィールド・ノート』

周年企

▪前澤志依

こ れ は な ん だ ろ う？ と い う 小 さ な 疑 問 が、 記 事 を３年目で見えてきたもの『 フィールド・ノート 』 編集に参加して昨年の会をする機会を設けました。どういう経緯で『フィー私も読んでいて、こういう見方もあるのかと、感動をういった行動から見えてきた発見は、一読者でもある

書くこと、自分が成長していくことの出発点です。そルド・ノート』が誕生したのか、どのように変化して覚えます。また、それと同時に一編集部員として、私名の編集部ＯＢ・ＯＧの方と座談いったのか。その当時を経験してきた先輩方のお話をも読者に自分がとことん向き合った姿勢が伝わるよう画の一つとして、聞くことで、今まではバックナンバーを読んで想像しな記事を書きたいとあこがれ、さらにやる気が出てきます。

ていた冊子の移り変わりがより明確になり、過去と現在の違いに衝撃を受けました。

もっと挑戦したい、という尽きることなき探究心から

私 の 記 事 を 書 く エ ネ ル ギ ー の 源 は も っ と 知 り た い、は想像していなかった」という言葉が印象に残っていきています。またそれは、私だけでなく、きっと過去

なかでも、「創刊当時はカラーページができること
年前は夢だったカラーページが今は現実のものになっている。カラーページだけでなく、大きさも人 そ れ ぞ れ の 違 っ た 見 方 が 生 ま れ る の だ と 思 い ま す。

も現在も編集部員みんながもっているもので、だからます。
Ａ４からＢ５へ変わり、自分たちで行なっていた製本

私ももうすぐ 年生です。 年間書き続けてきまし

年間の歩みの中で『フィールド・ノート』が作業だけは今では印刷所に委託しています。外見だけみても変化していることが窺えます。
年間続いまた、外見だけでなく内容も編集部員が入れ替わる
たびに変化します。読者の方からも時々「ているのに、まだまだいろいろな都留の一面を見ることができるのがすごい」
といった感想をいただきます。
毎号毎号の記事の内容は自然の変化から人々の営みまでさまざま。どんなに日常のありふれた情景でも、立
ち止まってじっくり何度も見つめることで、何かしら

4

いきたいです。

しより・国文学科３年）

れからも他の仲間とともに最後の最後まで書き続けてたが、まだまだ書きたいことがたくさんあります。こ

3

（まえざわ

地域交流センター通信 vol. 23 March 2013

19

10

10

の発見があったり、気になるできごとに出会ったりと見えてくるものはたくさんあります。

校正作業の様子

3

10

10
10

第

回

地域交流研究フォーラム 「フィールド・ノート

初 め て 手 に し た『 フ ィ ー ル ド・ ノ ー ト 』 は 第号、 ど ち ら も 発 刊

聖子

り、応援するような気持ちで毎号を楽しみにしていま刊までの全ての流れを文大生の手で行なっていると知に『フィールド・ノート』は企画、取材、原稿…と発ぶっていたアンテナがぴん！と音をたてました。とくる余裕ができたのだと思います。数年間、ほこりをか生、長男が２歳になり、わたしにも、周りに目を向けが ２ ０ ０ ９ 年 で す。 ち ょ う ど そ の 頃、 長 女 が 幼 稚 園なれるのです。発見して、興味を持ち、観察して、ふ生さんがたどった軌跡を一緒にたどったような感覚にたしたち読者は『フィールド・ノート』を通して、学か市民の生活や環境、文化、人物と繋がっていく。わ

らまたのびた糸を手繰って次へと繋がり、いつの間に……たどり着いたものの集大成が１冊となり、そこかに、 目 の 前 に ひ っ そ り の び た 糸 を 手 繰 っ て 手 繰 っ てれの学生さんが自分の心にほんのり灯った光をたより

フォーラムは北垣憲仁先生の進行のもとに進めらなぁと思うのです。これからもたくさんのわくわくを象がとても身近な存在であるというところが、面白い

一連のわくわくを共有させてもらえて、しかもその対れ、「フィールド・ノートへの思いを語る」では、初

せいこ・都留市民 ）楽しみにしています。

が登壇し、それぞれの立場からその思いが語られました。編集に携わった方々からは、裏方の様子や、取材を 通 し て 築 き 上 げ た 地 域 の 方 々 と の 関 わ り、 現 在 の自分を形成する基盤となった『フィールド・ノート』
への思いが語られ、読者・取材を受けた方々からは、
学 生 さ ん の 取 材 に 対 す る 姿 勢、 も っ と い ろ ん な 方 に『フィールド・ノート』
を知ってもらいたいという思い、
これからの『フィールド・ノート』への期待・可能性が語られました。
そんな様子を見ながらふと、これこそが『フィール（うえだ

代から現役編集部員、読者、学校教員など、７名の方流研究フォーラムに参加しました。

した。どんな学生さんたちがどのような思いで作り上

はじめ諸先生方がそっと見守り応援するなか、それぞ

ド・ノート』なのではないかと感じました。北垣先生▪上田周年からみえる未来」 に参加して10

れ あ い、 調 査 し て、 考 察 し て、 ま と め あ げ る と い う

15

げているのだろう、それを垣間見たくて今回の地域交号、 地 域 交 流 セ ン タ ー 通 信 は 第58『 フィールド・ノート 』の読者として

9

20

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─

を応援していく立場になります。ですから、読者とし▪藤森美紀

編集部員として私も関わっている『フィールド・ノーての考えを発信していくことが大切だと感じましたと読者と考える『 フィールド・ノート 』のこれまでとこれから周年を迎えました。
地域交流研究センター

いう感想をいただいたときに、なるほどと思いました。

ト』
が今年の先生方をはじめ、地域の方や、
これまで編集に関わっ

編集する側として仲間たちと『フィールド・ノート』

をさらに発展させていくことは難しくなりますが、読者として『フィールド・ノート』をつくるお手伝いはできるのかもしれません。

今 回 の フ ォ ー ラ ム は 私 に と っ て も、『フィールド・

みき・社会学科現代社会専攻年）

ノート』にとっても刺激のある時間であったと感じて
います。

（ふじもり

みも目にする機会となりました。自分もひとごとではなく関わっているうちのひとりなのだと思うと身の引き締まる思いです。

前のことではありますが、読者のかたは

今回このフォーラムに参加して、当たり感は湧いていませんでした。そんななか

いことを吸収することに精いっぱいで実が、今までただ知らないことや分からなト』とともにしている人がたくさんいまないほど多くの年月を『フィールド・ノーがあります。一年目の私とは比較にならす。

ずっと変化し続けていることが分かりまを手に取りました。表紙を見るだけでも、『フィールド・ノート』のバックナンバー

ま た フ ォ ー ラ ム の 準 備 に あ た り、

本当にいるのだということを実感したのす。私もこれからのまだ見ぬ『フィール

年ということでしたで す。『 フ ィ ー ル ド・ ノ ー ト 』 と い う 一

ド・ノート』を作り、ともにしてきたと（べっぷ

さつき・国文学科

年）

その時そのときにそれぞれの冊子

冊 の 冊 子 に 対 し、 た く さ ん の 人 が 集 ま言える一人になれたらと思うのです。
いる光景を見て、この冊子はこのようなり、たくさんの人が冊子のことを考えてト』は発刊から編集部に入りました。『フィールド・ノー

今年度私は『フィールド・ノート』のてきた先輩方、読者のみなさまに支えられてここまで続いてきた『フィールド・ノート』ですが、私自身そういったご支援を頭では理解していても、実感できる日に開催された地域交流研究センターの場面は多くありません。
月フォーラムは、『フィールド・ノート』を読んでくださっている方々から、顔が見える場でお話を聞き、一緒に『フィールド・ノート』のこれまでとこれからを考える貴重な機会となりました。さまざまな意見や感想をお聞きするなかで、私がとてもうれしかったのは、『フィールド・ノート』は地域の人々も見落としてしまうようなことに気づかせてくれるもの、主体が考えていることがいきいきと書かれているという意見でした。私たちの書く文章から、つくりだす冊子から、そういう発見をしてくださり、また、文章にならない雰
囲気といった部分まで感じてくださっているのだと、感慨深いものがありました。もちろん、もっと多くの人の目に触れるようにするためにはどのようにしてい
くべきか、誰に向けて書いていくのか、研究や記録を発信する場であってほしいといった意見をいただき、年という重かたがたに支えられているのだということを改めて知るとともに、地域交流センター通信 vol. 23 March 201321

今後の課題も浮き彫りになりました。
私は来年度から、読者として『フィールド・ノート』

1

10

2

4

10

10

▪別符沙都樹『フィールド・ノート』
10年の重みとこれから2

■ フィールド活 動 を 表 現 す る▪畑山ちえ

次に、解説パネルについてですが、展示される駅の手書きの温かさ、柔らかさが出たと思います。

大学での博物館授業と駅舎での展示
私は博物館学芸員資格課程内においてさまざまなことを学ぶことができました。そのなかの一つが授業で利用客は、幅広い年齢層のため、誰が見ても分かる作品にしようと思いました。そのため、解説パネルの文取り組んだ駅舎での展示制作の経験です。
私は夏休みに山梨県立美術館で実習を行ない多くの最 後 に 補 足 と し て、 植 物 の 食 べ 方 を 載

字の大きさはできる限り大きくし、ルビも振り、話しの授業でも学習しましたが、実際に学芸員の方々からせ ま し た。 こ の 補 足 は、 単 純 に 植 物 の 紹

ことを学びました。実習では、作品の展示方法の工夫

直に指導していただいたので、とても勉強になりまし

介 を し た だ け で な く、 人 間 と 動 物 の 比 較

言葉にするなどしました。

た。今回の富士急行都留文科大学前駅の駅舎を利用しもすることで一味違った作品になったとについても学びました。これは、大学内の資格課程内

た展示は実習での経験が生かせました。

れるものはあるのか。人間と動物の食べる植物の類似を散策した後、私は、「ビオトープ内の植物で食べら

由にテーマを決めるということでした。ビオトープ内

れ ば も っ と 良 か っ た と 思 い ま す。 ま た 作

た こ と で す。 実 際 に 触 っ て み る 工 夫 が あンの要素を取り入れることができなかっ反 省 点 は 標 本 に 直 接 触 れ る ハ ン ズ・ オ

思います。

点、 相 違 点 は ど こ か。
」 と い う 単 純 な 疑 問 が 浮 か び、品 を 制 作 す る 際 は、 今 回 の 経 験 を 生 か し

今回の展示は本学のキャンパスのビオトープ内で自ビオトープ内で食べることのできる植物を調べてみよたいと思います。
今回の展示後、知人から「作品可愛かっうと思い「天然フードコート」という題名で作品を制作しました。

かなり目立った作品になったと思います。また、植物

回はカラフルにすることで他の作品と比較した場合、についてです。通常展示の配色は統一されますが、今るだけでわくわくしました。また、図工が大変でしたが、作品を見た人の反応を考え

示作品の配色や解説の内容を考えることはのやり甲斐を感じることができました。展

たよ」など沢山声をかけてもらい、学芸員ごとにその植物を主食としている代表的な動物をキャ得意だったので作業はとても楽しく円滑に点あります。まず、デザイン

ラクター化し、その動物が解説しているようにしまし

進めることができました。

私の作品の工夫点はた。また、ビオトープの地図を手書きで制作しました。

3

学芸員の資格を取るにあたって、今回のように学外で展示をすることは多くのかたがたに見てもらえ、授

ちえ・比較文化学科４年）

業での学びの成果が具体的に実感できる点でも非常に有意義な経験となりました。

（はたやま

22

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
自然の移り変わりを物語る風景写真や地域の暮らしぶ

取りをとおして、写真のさまざまにいただくことができました。こうした聞き

定でおります。また、収集資料の図録作成も実施してご提供いただいた写真

写真（ ）高尾町通りでの朝の体操の様子 昭和 年

写真（ ）旧谷村裁判所外観（現甲府地方裁判所都留支部）昭和 年代

1

2■ フィールド活 動 を 表 現 す る

わたしとあなたの都留アルバム事業をとおして▪森屋 雅幸被 写 体 と し て 写 真 に お さ め ら れ て い る 方 で あ っ た り、

いますが、提供者の方が、撮影者ご本人であったり、に都留文科大学地域交流研究センターとミュージアム

あるいは撮影者や被写体となった方がすでに亡くなっ

年度

都留間において連携協力を推進する構想のなかで事業ていて、子孫の方、親類の方であったりと立場はさま

わたしとあなたの都留アルバム事業は、平成案として浮上し、それ以降事業を具体化するため、両ざまです。写真について聞き取りをしていくと、直接者で話し合いを続け、平成ました。

りが伝わる写真などを市民の皆様から募集していまだけでなく、目に見えず、現在に残らない撮影者の想の風景や、被写体の人物をとおして、記憶やご感想をす。ご提供いただいた写真はミュージアム都留の展示

いや被写体になった場所や人物との思い出といった過枚には、単なる画像

で使用させていただき、広く市民の皆様にかつての暮

去のさまざまな記憶がおさめられているからこそ、現枚、らしや地域の様子を知っていただくとともに、都留のこうした事業の成果に基づいて、ミュージアム都留

るのだと実感しました。

在を生きる私たちにさまざまな想いを浮かび上がらせ

月から募集を

月末現在までに６２８点の写真を市民の皆と都留文科大学地域交流研究センターでは、収集した
年度冬期に開催する予治体や博物館でも盛んに行なわれていますが、本事業いく予定です。古い写真をお持ちの方はぜひ情報をお資料を用いた企画展示を平成が類似した他の事業と異なる点は、ご提供いただいた

学びのまちづくり課 文化振興担当）

まさゆき・都留市教育委員会

寄せください。

これは、写真をご提供いただく際に、写真に関しての思い出や感想を提供していただいた方から聞き取り、
こうした記憶も保存して後世に伝えていくことを目的に行なっています。

（もりや

写真にまつわる記憶も保存していくことにあります。

古い写真の展示と保存という内容の事業は、他の自様からご提供いただきました。

はじめ、存することを目的に実施しています。

歴史や文化を後世に伝える市民の共有の財産として保この事業では、都留市内で撮影された歴史や生活、

写真の思い出はお持ちでない方からも、写真に写る昔

年度から事業が開始され

23

写真の記憶の聞き取りは、提供者の方から行なって地域交流センター通信 vol. 23 March 2013

23

20

写真（2）

1

25

4

16

写真（1）

24

1

1

こうした事情もあり、日頃の生活のなかで具体的に考えていくために、２０１０年の春、大学から徒歩分のところにある土地を借り受けて、大豆の栽培を行なうこととなったのだ。

際に見聞きしたことが、大きなきっかけであったと言く栽培し新たな特産品開発に乗り出していたことを実したこと、また、朝日曽雌にある組合がにんにくを広し利用して豆腐の生産・販売を行なっている現場を見学

市場に工場を構える「紀伊國屋」が都留市の水資源をハタ大豆」を用いて豆腐づくりを行なったこと、十日して都留市や富士吉田市で栽培されている品種「アオある価値観の違いに触れて、私たちはどういった姿勢とがわかった。同じ大豆を育てるにあたっても多様にている方は、手間暇をかけて農業に向き合っているこて教えてくださり、一方で、「食の安全」を重視され品」を生産されている方は、無農薬栽培の限界につい農家の方を何度か訪ねた。そのときに、安定して「商ることは初めてであった。そのため、事前学習としての作物であるとはいえ、一定規模の土地で作物を育て

アールの面積。単一える。都留市には「アオハタ大豆」のような品種の大で大豆を育てていくのかを改めて問い直す機会でも私たちが借り受けた農地は約豆があり、水資源も豊かであり田畑にも通いやすい環あった。都留市で大豆を育てていく私たちが、本当にそ境にあるこの地で、私たちも大豆を栽培し、食や農のそうしたなかで、都留市役所の清水一夫さんに指導ひとつのテーマになりつつあった。

一度、大豆に目を凝らしてみると、この作物がいかしていただきながら、私たちの大豆栽培は本格的にス「大豆生活」の出発点である。

に私たちの食生活に密着したものであるか、また生産タートした。

年目は、すべてが初めての経験であっの現状としては厳しいものかがみえてきた。私の大好生活を下支えしているものの原材料は大豆である。そ物の納豆をはじめ、味噌や豆腐、醤油など日本人の食茎の根元に土を寄せることなど学ぶことは盛りだくさた。大豆を蒔く前の土の作り方や大豆の種の蒔き方、

1

三年半にわたる活動をまとめた冊子

24■ フィールド活 動 を 表 現 す る

れ に も 関 わ ら ず、 実 際 に 日 本 の 大 豆 の 栽 培 自 給 率 は大豆栽培を通して都留で学んだこと

都 留 市 で 大 豆 を つ く り た い と 思 い 立 っ た の は、約５％であり、そのほとんどを一大生産地アメリカに▪﨑田史浩年半前であり、私たちが入２００９年の夏。今から学してまだ半年も経たない頃のことである。都留市の「里・山・水」をテーマに、半期にわたって「フィールド体験」を重ねるうちに、生活の身近なところにある里山や田畑、富士山の伏流水が流れる環境などに感動を覚えた。

10

大事にしたいこととは何か。それも、「大豆生活」の5

分野から都留市を盛り上げていきたい。この想いが、「大豆をつくろう」という初期の動機は、授業を通頼っていることがわかった。

3

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
とも行なった。

するため、同じ土地を区切って栽培方法を比較するこん。無農薬の栽培と農薬を使用した場合の違いを観察る。関心は多様でありながら、根っこの部分では同じ培から感じ取ることに魅力を覚えているメンバーもい感じているメンバーもいれば、都留市の風土を大豆栽かった。ひとつの作物を、最後まで責任もって手をかも、有志団体として今また新たなメンバーに引き継が

プロジェクト研究「大豆生活」として始まった活動

ようにして農や食について学んできたように思う。

けて育てることの大変さを痛感しながら、農業は季節れようとしている。「大豆生活」に関わる動機や目標

種まきから収穫、そして脱穀までは本当に丸一年かの移り変わりと付き合いながら、丁寧にこなしていく「大豆生活」が、〝都留市の風土に学び暮らしを楽しむ〟

は 人 に よ っ て さ ま ざ ま で あ る。 そ れ を 踏 ま え た 上 で

当初は、大豆をつくってそれを都留市の農や食を盛という姿勢を大事にしながら、一年一年実りある大学

ものだと感じた。
り上げるところに目標を持っていた。しかし、大豆を■ メンバーの所感抜粋

コミュニティ創造専攻年）「都留市においては食の安全、食の良さを生み出「私自身はこの大豆栽培の活動を通して、農業とからなのだろう。」（加藤）

その豊富な経験を余すことなくちゃんと記憶しているうか。言うまでもなくそれは自分自身で何度も実践し、げに雄弁に作物や農について語ることができるのだろした。なぜ農業をやっている人はあんなにも自信あり

いうのは『経験の積み重ね』であるということを実感

ｐ

い。
」
（中嶌）

たり前の時代における自給の必要性を発信していきた

る人材にアプローチ、発掘するかである。買うのが当せるフィールドはたくさん存在する。…いかに興味あｐ

ふみひろ・社会学科 環境・生活を送る手助けとなれば幸いである。

年、

（さきた

育てた最初の年の終わりに、自分たちで収穫した大豆を使って味噌づくりを終えることで、作物をつくるこ

着した暮らしを営むことの大切さ、自ら暮らしを循環年、させていく食を生み出せることの喜びが今の「大豆生活」の支えとなっている。自分たちで足に手をかけられたとは言えないが、それでも、農や食をまずは自分たちがしっかりと見つめ直すことを十分に出来た期間だったのではないだろうか。
「大豆生活」のメンバー一人ひとりの考えを掘り下

4とは日々の暮らし、とくに食をきちんと自分のものにしていくことなのではないかと考えるようになった。
旬に実りを授かり、寒い時季には保存食をつくり、度目である。

年間大豆をつくり続けてみると、身近な自然に密このサイクルは今年でている。大豆を蒔き、収穫し、味噌をつくる。すでに間に感じられ、気づけば翌年の春の準備に想いを馳せ

年分の蓄えを持つ。農に携わると、一年はあっという

1
3

年とかけて作物をつくり続ける。学生生活の合間に満2

げると、また異なる部分をみせる。なかには、実りが地域交流センター通信 vol. 23 March 201325

1

悪くなるとわかりつつも無農薬で育てることに意義を

l

3

13

19

3

特集：観察し、 聞き取り、 表現する ─私たち自身の心を働かせること─
地域・故郷を思う─東日本大震災と私たち―（その４）
難 所 で の 生 活、 防 災 へ の 取 り 組 み な ど 多 岐 に津 波 発 生 後 の 避 難 経 路、 海 や 津 波 の 状 況、 避の 集 落 で の 生 活、 お 仕 事 の よ う す、 地 震 及 び

行 な い ま し た。 聞 き 取 り の 内 容 は、 こ れ ま で箱 崎、 白 浜、 仮 宿、 両 石、 桑 の 浜 に て 調 査 をを目的とし、岩手県釜石市で行なわれました。

た 津 波 の よ う す を 記 録 し、 後 世 に 伝 え る こ と暮 ら し の よ う す と、 震 災 発 生 以 後 の 状 況、 ま

今 回 の 調 査 は、 東 日 本 大 震 災 以 前 の 集 落 のと、それによって起こったことを今までとは違人として向き合い話をすることで今回の震災

大きな括りで彼らを捉えるのではなく、一人のむ 〇 〇 さ ん 」 に な り ま し た。「 被 災 者 」 と い う者 」 で は な く、「 岩 手 県 の 釜 石 市 の 箱 崎 町 に 住

とりからお話を聞くことによって彼らは「被災

うになりました。しかし、今回の調査で一人ひ波堤が壊された場所は「被災地」と呼ばれるよ災者」と呼ばれ、津波によって多くの建物や防東日本大震災後、被害を受けた人たちは「被く に あ り、 そ こ に 行 く ま で に は 細 い 道 や ト ン

くは住んでいらっしゃる集落の多くは海の近聞き取りを行なった方々が住んでいた、もししたお話をお聞きして、やはりあのたという方が何人もいらっしゃいました。そうに、迷うことなく避難することが出来て助かっ波のことを昔話のように聞かされていたため

1126

都留文科大学では、東日本大震災発生後、社会学科教員の高田研さんを中心に、三回にわたって名が参加。その被災地での聞き取りを行なってきました。今回は、釜石市の中でも被害の甚大だった箱崎半島で名の住民の方々からお話をうかがいました。調査には、複数の学科から学生

渡 り ま し た。 聞 き 取 り 調 査 は 一 問 一 答 式 で はう視点から捉えられるようになったのではない凌瑚

な く、 私 た ち が 大 ま か な 質 問 を し た こ と に 対

ネ ル を 通 ら な く て は な り ま せ ん。 今 回 の 聞 き

誰とどこにいて、何をしていて、どんなことを

また、調査のなかでも明治三陸津波やチリ津取り調査のなかではこうした私たちが集落に感じたのか。一人ひとりが持っている経験や思日に行くのに使ったトンネルが無い時代のお話や、いを後世に伝えることは非常に意味のあること

3

りょうこ・国文学科２年）

月

歩 い て 山 を 越 え て 小 学 校 に 通 っ た こ と、 ど の（みやした

だと今回の調査を通して改めて感じました。
しのようすを伺うことも出来ました。

よ う な も の を 食 べ て い た の か な ど、 昔 の 暮 らた。

かと思います。

▪宮下

16

して自由に語って頂くという方式を取りまし岩手県釜石市における聞き取り調査に参加して中の一人、宮下凌瑚さんに感想を寄せてもらいました。

24

トピックス

南都留地域教育フォーラムは平成年の第て子どもたちの自然科学に対する興味関心をどのように育むかを探りました。
第 ３ 分 科 会（ 中・ 高 部 会 ） で は、 こ れ か ら回目を迎えました。 南 都 留 地 域 の 子 ど も た ち に 関 わ る 各 種 団
いて議論を深めました。

の 地 域 に 開 く 高 等 学 校・ 大 学 の あ り か た に つ

月２日に下吉田第二小学校で開催され「縦の連携を作る高校からのアプローチ」とい

第４分科会（小・中・高児童生徒部会）では、

本 年 度 の テ ー マ は、 こ れ ま で の 経 過 を 踏 ま第５分科会（行政・地域・学校部会）では、

うテーマのもと、「小中高連携の活性化」を高

７ つ の 分 科 会 に お い て は、 よ り 課 題 を 明 確 に

地 域 の 子 ど も は 地 域 で 育 て る こ と の 大 切 さ、え、
『子どもたちの教育は地域全体で担う』とし て 話 し 合 い、 地 域 連 携 や 地 域 交 流 の 現 状 を体験活動を通して子どもの自己肯定感を高め

校サイドから考えました。

確認し合いながら、今後の展望を探りました。

るための新たな取り組み等について話し合われました。
第６分科会（特別支援部会）では、「子ども題には地域社会全体が連携し一丸となって取り 方 」 に つ い て、 行 政 サ イ ド と 支 援 学 校 か らの成長を見守る就学時のよりよい連携のあり組んでいくことの必要性を改めて確認し合の提案を元に議論されました。
ち・ 子 ど も の 気 持 ち ～ 子 ど も の 存 在 を 認 め る

第７分科会（ＰＴＡ部会）では、「親の気持

等学校ジャズバンド部による躍動感と迫力の

コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ～」 と 題 し た 参 加 型 の 講
座 を 設 定 し、 子 育 て に つ い て 皆 で 議 論 を 交 わしました。

第 １ 分 科 会（ 幼・ 保・ 小 部 会 ） で は、 保 育り、 南 都 留 地 域 の 豊 か な 地 域 教 育 を 推 進 す る

地域全体で担う」新たな取り組みの糸口とな

これらの話し合いが、「子どもたちの教育を園・ 幼 稚 園 で の 課 題 を 小 学 校 へ ど う つ な げ る

じています。
ひろし・地域教育支援スタッフ）

ための大きな原動力となってくれることを信単にご紹介いたします。

その後に行なわれた各分科会での内容を簡了しました。

あ る す ば ら し い 演 奏 が 披 露 さ れ、 参 加 者 を 魅「光っ子コンサート」として、富士学苑中学高

いました。また、
その後のアトラクションでは、

べる環境づくりと子どもたちの命に関わる問題 が 取 り 上 げ ら れ、 子 ど も た ち が 安 心 し て 学

分 科 会 に 先 立 つ 基 調 提 案 で は、 い じ め の 問

設 定 し ま し た。 こ の 大 き な テ ー マ に つ い て、

ました。

年も

体 の 方 々３ ０ ０ 名 以 上 に ご 参 加 い た だ き、 今

１ 回 か ら 回 を 重 ね、 今 年 で10か、 就 学 へ の 意 欲 を ど う 育 て る か、 新 た な 連
携の形について考えました。

（たちかわ

学長
先生
先生

先生
先生
先生

都留文科大学

祐三
潤子
美穂

井出優子
加藤紗由美
斎藤涼子
湯村佳奈美
渡邉明日香
西本 勝美
杉本 光司
田中 昌弥

（提案者

〈都留文科大学参加者〉
ご来賓、あいさつ
加藤
第１分科会
筒井
第２分科会
山森

第４分科会
第５分科会
第７分科会

化学ゼミ４年生）

地域交流センター通信 vol. 23 March 201327

15

第２分科会（小・中部会）では、
「児童生徒

t

第２分科会の様子

第１分科会の様子

11の 理 科 離 れ 」 に ス ポ ッ ト を あ て、 連 携 を 通 し全体会アトラクション富士学苑中学高等学校ジャズバンド部の様子▪立川 博

第15回 「南都留地域教育フォーラム」

opix

県民コミュニティーカレッジ 「イギリスの文化」 に参加して月から月にかけて都留文科大学に英語から遠ざかっておりました。生の英語に▪倉内 紀子「人から学ぶ」、「人と一緒に学ぶ」 ということの面白さ

昨年初回の講座を受けるまでは、期待と共に不触れ、使うことができるというのも大きな魅

市の広報で知り、折しもオリンピックでイギ

安もありましたが、不安感は、ヘイミッシュて県民コミュニティーカレッジ講座（テーマ

リスやロンドンが注目された直後でもあり、先生のお人柄とおもてなし、雰囲気作りで、
ヘイミッシュ先生は、毎回、イギリスの紅完全に払拭されました。

参加への行動を駆り立てた大きな動機は二回から第茶とお菓子を講座の最初に用意して下さり、

つあります。ひとつは、第のではないか、と気付かされたことです。有ギリスを踊る」を見たとき、意外と知らない

スを食べる」「イギリスのシネマを視る」
「イ

文化入門」
「イギリス英語を味わう」「イギリとが私達により一層の親しみを与えてくれ、て こ な い だ ろ う と い う も の が 多 く、 そ の こ

本語の単語が、日本の滞在が長くなければ出て下さいました。また、時折交えてくれる日

英語を専攻し、卒業後の就職先でも英語に関た。個人的なことになりますが、大学時代に英語で話し合ったりできるということでしけられる、ワークショップ形式でグループでであるイギリス人講師で、英語での講義が受ふたつめは、講師が都留文科大学の准教授

たり、多くのヒントによって答えを導いてくました。ペアーチームによって答えを出させ

ルも違うであろうということも配慮されていす。参加者のバックグラウンドも英語のレベイドが用意され、とてもわかりやすかったでます。毎回のテーマに沿ったプリントとスラ

講座全般は素晴らしかった、の一言につき◆わった仕事をしておりましたが、出産を機にと思いました。

ユーモア・ジョークもたっぷりで、笑わせて回に設定されていたテーマ「イギリスの

5

名で長い歴史があるイギリスという国、その全

1

もらい、緊張感もほどよく解いてくれました。

リラックスした雰囲気と話のきっかけを作っ

回の

ました。

興味がかきたてられ、参加してみることにし力となりました。

11

は「イギリスの文化」）が開催されると都留

10

伝統や文化をこの機会にもっと知ってみたい528

トピックス

opix

参加し続けることができた大きな要因でありはなく、参加型の講座であったことも楽しく

随所に折り込んでくださり、一方的な講義で工夫されていました。英語で会話する機会もど全く意識させず、かつ、記憶に残るようにれたり、知らなかった、出来なかったことなと、改めて実感できた機会でありました。

かつ、頭や体の中に残るものなんだろうか、に学ぶ〟ということが、これほど楽しくて、

生 の 頃 に 戻 っ て、〝 人 か ら 学 ぶ 〟、〝 人 と 一 緒

今回、勇気を出して参加した講座ですが、学トで調べるなど学ぶ方法は色々とあります。

２回目の講座からは、ヘイミッシュ先生のす。また、講座に参加した方や学生の方々と支えて下さった方皆さまに感謝しておりま

ヘイミッシュ先生をはじめ、講座を企画し、ゼミ学生の何人かも参加するようになりましの交流も新鮮で、刺激的でした。この出逢いました。

たが、若い学生との交流は、より場をなごまや感じたことを大切にしながら、〝学び〟をありがとうございました。
（くらうちのりこ・都留市民）

続けていきたいと思っております。

せ盛り上げてくれました。
◆
内容は、予想していたとおり、知らないことが多くて、あるいはなんとなく聞きかじっていた事柄がしっかりとした知識になり、大変勉強になりました。
講座が進むにつれ、イギリスが身近かに感
じ、いつか実際に訪れてみたいと強く思えて
きました。
一番、
楽しかったのは、
最後の講座「 Scottish（イギリスを踊る）」です。まさか、Dancing
本当には踊りはしないだろう、なんて思っていたのですが、イギリス人が実際に踊っている映像を見た後、そのステップを教えてもらい、数種類のダンスを先生、学生と一緒に踊りました。その国の文化の一部を身をもって体験でき、講座の最後を終えました。
◆

地域交流センター通信 vol. 23 March 2013

29

日頃、何かを知りたい、勉強したいと思ったとき、本を読む、映像を見る、インターネッ

t講演会 「隠されたアジアの紛争地〜最前線で見たその虚と実」 を開催して

は

え

じ

ま わたる

講師 南風島渉さん

ナガランド 〜植民地支配から連綿とつづく先住民族弾圧〜

マ民族への同化（言語や宗教）を迫られてきました。インドで起きた悲劇と同じような状

況にあると伝えられていますが、いまだ詳細は闇に包まれたままです。

ありません。地域交流研究センターは一一月

いますが、その真実が報道されることは多く

紛争には、日本の歴史や国益が大きく絡んでた紛争が多数存在します。なかでもアジアの世界には知られざる紛争、意図的に隠され超法規的な措置をとる権力を与えられている

しばつかわれました。「治安維持」を名目にジョロキアが、ナガの人びとへの拷問でしば

ガランドでとれる世界一辛い唐辛子ブート・

われるナガの人びとの命が奪われました。ナ

ガランドを徹底的に弾圧し、二〇万人ともい

インド国軍・警察は、民族自決を求めるナ

ま っ て い る の で す。
「まず事実を知ってほしく、現在もナガランドへの弾圧に荷担してしります。過去の清算が済んでいないだけでなはまた、インド、ビルマの最大支援国でもあしたが、その詳細はわかっていません。日本出した戦闘で、ナガの人びとも被害を受けまパール作戦）。日英双方が数万人の戦死者を

本 と イ ギ リ ス が 衝 突 し た 地 点 で し た（ イ ン

ナガランドは、アジア太平洋戦争末期、日

二一日、アジアの紛争地で取材されてきた南インド国軍が、暴力や人権侵害の罪に問われい。事実を知れば未来がみえてくる」（カカ・▪佐伯奈津子

風島渉さんに、インド ビ=ルマ国境地帯のナガランドについてお話しいただきました。

ることはありません。

ガランドの植民地化を試みたたイギリスか合いながら生きてきた人びとです。のちにナ焼き畑と狩猟採集を営むという、自然と語り教徒ですが、
もともとはアニミズムを信奉し、民族はモンゴロイド。現在は九割がキリスト意が結ばれました。二〇一一年にはナガラン

世紀末、ナガとインド政府のあいだで停戦合ガランドは密室となっていたからです。二〇が設定した「奥地境界線規定」によって、ナ

られずにきました。一九世紀後半にイギリス

このような惨状は、長いあいだ世界に伝え傾けてみてください。

ガの人びとの声に耳をジ ャ ー ナ リ ス ト ）。 ナ

Ｄ・ イ ラ ル ／ ナ ガ 人

三〇以上の民族グループで構成されるナガら、「世界でもっとも純粋な民主主義がある」

ドへの入域制限も一部解除されましたが、イ

次世界大戦後のナガランド独立宣言は国際社

らず、現在まで深い傷を残しています。第二

体の三分の一にしか及ばなかったにもかかわを踏みにじられてび と も、 そ の 人 権側に住むナガの人

いっぽうビルマ

本学非常勤講師）

なつこ・と評されるほど、公正な社会が築かれてもきンドによる軍事制圧状態は変わっていませ

会から無視され、イギリスによって一方的に

き ま し た。 強 制 労

（さえき

ました。

引かれた「国境線」は、ナガランドを切り裂

働 に か り 出 さ れ、ん。

き、インドとビルマ（ミャンマー）に組み入

多数派であるビル

イギリスによる植民地支配はナガランド全れてしまったのです。

ナガランドの人々が使う道具や衣類を示しながら講演する南風島さん

30

トピックス

社会学科環境・コミュニティ創造専攻では、学生が自ら開拓した研修先でインターンを行なう
プログラムがあります。地域が、どのような仕事・活動によって支えられているのか、体験し捉えなければ誤った思考に陥ってしまい、本

めかねていても、興味のある職業を体験するて得たことを寄せてもらいました。

大学卒業後は地元行政に携わりたいと考えことは、今後のことを深く考えるきっかけに日〜

質は見えてこないということも改めて感じ

月

日に新潟県

ている私は、昨年の造専攻の必修科目であるが、自分が目指してかずみ・社会学科 環境・川市にあるカムイ大雪バリアフリーツアーセ

らの関心が高まっていくのだということを感し、当事者自らが積極的に動くことで周囲かじました。また主体となっている車いす紅蓮

代と若く、そのす。今回のインターンシップではツアーセン

マとし地域のバリアフリー化を推進していまており、だれにでもやさしい街づくりをテー人カムイ大雪バリアフリー研究所」が運営し企業や団体等で構成する「特定非営利活動法と旭川医科大学をはじめ、地域のさまざまな

バリアフリー観光に取り組むことで、結果とかがって、障がい当事者と地域住民が協同し、化にも貢献できれば嬉しい」という言葉をうバリアフリー化をすすめることで地域の活性中、障がいを持った当事者の方から「観光の集まってきているようにも感じました。研修元気と明るさに引き寄せられて周囲の人々も隊はメンバーのほとんどが

ターの方と一緒に「旭川ものづくり博覧会」（しげもと

かすみ・社会学科

創造専攻

４年）

環境・コミュニティ

能なのではないかと思いました。

してよりよい街づくりにもつながることが可い当事者が、観光に限らず、余暇を楽しんだ

インターンシップを通じて、いままで障がました。

というイベントのお手伝いをさせていただき

車いすの利用当事者が集まった車いす紅蓮隊

カムイ大雪バリアフリーツアーセンターはンターにて一週間の研修を行ないました。

さ れ が ち で あ っ た こ と を 知 り ま し た。 し か

コミュニティ創造専攻３年）（たけだ

生は、是非自分のため有効に活用して欲しい。

なる。これからインターンシップを行なう学

実習では中山間地振興や農業政策、施策にいる職業を体験することができ、より深く理生として受け入れていただいた。
関する業務に関わった。これらの分野に関係

解することができる。たとえ将来について決の知識はあると自負していた。しかし現実には対象地域や農業の数だけ特有の課題が存在するため、それぞれの実情を知らなければ有効な対応は行なえず、一律的な対応では殆ど効果は無いということを痛感させられた。印象的だったのが地産地消の拠点としてつくられた「あるるん畑」という農産物直売所を訪れた際、平日にも関わらず多くの人で賑わっていたことだ。生産者と消費者が直接交流できる、ただそれだけのことかもしれない。しかし、だからこそ安心、安全が確保できるし、お互いのニーズを知ることにより生産者は農業への向上心が、消費者はまた利用しようとする良好な関係が形成され、地産地消のスタイルも確立されているのである。
また、世間では公務員に対し厳しい眼差しを向ける人も多い。改善すべき点もあるのだ
ろうが、今回の実習ではむしろ、よりよい市

昨年の 月、インターンシップで北海道旭する講義は多数履修していたので、ある程度

インターンシップは環境・コミュニティ創た。

31の上越市役所と同市頸城区総合事務所で実習

20

民生活のために最善を尽くし公務にあたる姿

9

り街づくりに参加をすることなどから疎外

地域交流センター通信 vol. 23 March 2013

31

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を知ることができた。やはり物事は多面的に

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▪重本香純

インターンシップから学んだ
バリアフリー観光の可能性

▪竹田和海

インターンシップを終えて

opix◦◦編集後記◦◦

tel.0554-43-4341（代）

地域交流センター通信 第 23 号：2013 年 3 月 18 日

山梨県都留市田原 3-8-1

編集：都留文科大学 地域交流研究センター・通信担当（編集長・畑潤 副編集長・田中夏子 杉本光司 佐藤隆 坂田有紀子 鳥原正敏 品田笑子 北垣憲仁 本田祐士）〒402-8555(C) 発行：都留文科大学地域交流研究センター

統括編集者：北垣憲仁

2004年の春、着任から間もなく、地域交流研究センターに関わるようになって、大学と地域の人たちとが、どのようにつながろうとしているのか、触れる機会にめぐまれた。当初
は「暮らしと産業」という部門に位置づけられて、「産業」という語感に戸惑うこともあり、「産業」を「仕事」と変えていただいた。「産業」は「鳥の目」で見た経済活動で、もう少し
等身大の視点から地域と関わるのが、学生にとっても、私にとっても取り組みやすいと考えたからである。出荷高とか事
業高とか、データとしてみれば「衰退」のレッテルを貼られる「産業」や「地域」も、その人（たち）の暮らしや人生にとってはかけがえのない営為・空間である。当然のことではあるが、学生たちとさまざまな生業のお話をうかがい、そのことをいっ
そう実感してきた。
ところで、「地域」を「虫の目」で辿ると同時に、国を越えたところでの、人々の苦悩にも目をむけたいと考えた。国際的な紛争地に自らも身を置きつつ、そこでの暮らしや文化を伝えてくださる講師陣にも、本学は恵まれている。「彼の地の苦悩」と「この地で生きること」とをつなぎ合わせようとい
う試みは、大変難しく、私自身も全く出来ていないが、続けるべき挑戦だと考えている。
諸々のことが志半ばの感はあるものの、この3月で、都留文科大学を退職する。『センター通信』の題材を探す意味もあって、大学の教職員と、仕事を離れた話題におよぶときがしばしばあって、お互い、意外な一面を発見しあうこともあり、それも編集という仕事の貴重や副産物だった。地域交流研究センターに関わることで、いろいろな角度から地域を考える機会をいただいたことに深く感謝をしつつ、最後の編集後記にかえたい。
（田中夏子・副編集長）

絵・成瀬洋平

巻頭文は、本誌の副編集長である田中夏子さんに執筆してもらいました。私たちは簡単に「聞く（聴く）」ということを言いますが、田中さんはそのことについて、多くの経験をもとに人間的な行為として吟味され、「聞き書き」実践の社会的広がりを確認しつつ、3・11以降の自らの実践意思について述べておられます。そのことばは、私たち一人ひとりへの呼びかけのように響いてきます。
さて私たちは今日、急速で巨大な社会変容の只中を生きておりますが、その過程で私たちは、ごく身近な自然・生活に目を向ける注意力、「私たち自身の心を働かせる」能力を衰弱させてきているように直感されます。本号の特集は、地域交流の多彩な実践を、この「私たち自身の心を働かせる」という角度から目を向け、そのことが孕む大事な諸価値について考えようとしました。
そのようなことを考えるヒントになった私自身の経験について一つ。私は本学の「テントウムシの越冬を見守る会」（本誌19号20p参照）の会員ですが、昨年初夏に、偶然にも自宅（東京）のベランダのクローバーの鉢でテントウムシが卵を産み成虫となっていく過程を観察することができました。その幼虫がアブラムシを盛んに食し、また脱皮していく一連のさまを家庭用の小さなデジカメで撮影することができました。本
誌読者のみなさん、テントウムシの幼虫をご覧になったことがありますか？
次号は「『地域交流センター通信』10年の歴史を振り返る」
を特集する予定です。
【訂正】前22号26頁の執筆者「三枝泰子」氏の読み方を間違えて記しました。正しくは「さいぐさ たいこ」です。訂正しお詫びいたします。
（畑潤・編集長）

脱皮を終えた直後のテントウムシアブラムシを食べるテントウムシの幼虫