ひ だ ま り

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秋田大学教育文化学部 後援会情報誌

令和2年3月1日

第11号

愛称「ひだまり」は，教育文化学部が「秋田の文化の温かさ」の集まる日溜まりのような場所となり，皆様にその暖かさが届きますようにという願いを込めて名付けられました。

もくじ

１1

2020Vol.

地域文化学科での学び

１

後援会活動報告（後援会長），就職・進学が決まった学生からメッセージ

２・３

教育文化学部就職活動支援（キャリア委員長），就職内定状況４

就職情報室を利用して

５

学生の大学生活とフィールドワーク科目について（教務学生委員長）／
学部長あいさつ／大学学部関係行事予定

６

地域文化学科での学び自得できるようにしています。

地域文化学科は2014年，教育文化学部の改組により新しく開設された学科です。以後，学科内の再編

以上のうち，１年次に想定する“地域課題の発見”を経て，現在の３コース体制（地域社会・国際文

は，実際に地域の現場に足を踏み入れ，その現状や化・心理実践コース）が確立されました。ここ数年

課題を自らの眼と耳を通して体感するという点で，来，大学には自らの“存在意義”を問われることがそしてまた今後の学びの足がかりを得るという点多くなりました。この改組・改編もそうした流れとで，特に重要です。コアカリキュラムの１つ「地域無関係ではありませんが，秋田という地に立つ本学学基礎」では，今年度，各教員が専門領域を看板ににとって，地域協働の核となる地域文化学科の誕生14の講座を開講。それぞれ10名前後のグループ単位は必然であったということがいえます。

で活動を行いました。最終報告会のタイトル――「あさて，本学科の特質を一言で言い表すのは難しいきたの食素材を活用した地域おこし」，「インスタグことですが，その中でも特記すべきは，学科科目群ラムを活用した地域ブランド化の取り組み」，「秋田の大動脈を一本の線で走る「コアカリキュラム」の県沿岸部の地域防災を考える」･･･。これらを列記存在です。このカリキュラムでは，学科の理念でもするだけでも，当該カリキュラムの充実ぶりとそのある「地域を支える現場実践人」の養成を目的に，意義を察していただけるのではないかと思います。

地域課題の発見（１年次），方法論の獲得（２年次），しかしこうした活動は他でもなく，地域の方々の課題解決のプロセス修得（３年次）の３要素を体系支えとお導きがあってはじめてなしえるものでもあ的に，段階を踏んで学んでいきます。また，そのいります。さまざまなお力添えに感謝の意が尽くせま

ずれにおいてもフィールドワーク型授業を展開し，せんが，学科の取り組みにご理解いただき，今後と地域の方々とのコミュニケーションや協働といったもご支援を賜りますようお願い申し上げます。

体験を軸に，地域の実情に即した実践人のあり方を1

地域文化学科主任

大橋純一

ひ だ ま り

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秋田で学んだ
自信と誇りを胸に
教育文化学部後援会

会長

相馬仁

春，別れと出会い，まとめとスタートの季節となりました。
今年度も教育文化学部後援会として，就職情報室の運用，教員採用・公務員・企業就職試験等の支援など，滞りなく行うことができました。後援会会員，大学関係者の皆様，日頃から後援会活動にご理解，ご支援を賜り誠にありがとうございます。
昨年はラグビーワールドカップ日本代表の One Teamに湧き，来年は東京オリンピック・パラリンピックで日本中が熱狂に包まれることでしょう。私たちは夢に向かう姿から，多くのことを学び感動や勇気をもらいます。
夢の実現に向け，学生の皆さんに大切にしてほしいことがあります。
１ 人間力を高める
どんなに優れた立場や地位であれ，知識・技能が優れていても，人は人に学び，人に心を惹かれ，人と共に歩むものです。自立した社会の一員として，自己を磨いてください。

令和元年度の理事会・総代会の様子

２ 言葉と感性を磨く
言葉には，人を勇気付け，一瞬で人を変える力があります。多くの人と関わり，美しい言葉を磨いてください。
美しい瞳であるために，自然と共に生き，多くの本物や美しさに触れ，多くの人のよさを見付けてください。
３ 失敗を恐れず挑戦する
失敗は自分の肥料，財産になります。やり直す機会はいくらでもあります。挑戦し失敗しても，また起き上がって前に進めばいいのです。
学生中心の大学，地域と共に輝く大学，世界と繋がる大学，ここ秋田大学で学び，そして，秋田の豊かな自然，文化，人情に触れ，ここ秋田で育った自信と誇りを胸に，志高く，たくましく社会で活躍することを期待しております。

就職・進学が決まった学生からメッセージ
令和元年11月30日（土）に開催した中央地区会にて，４年生就職活動・大学院合格体験発表を行いました。参加された方からの反響も良く，今回改めて本誌に掲載します。保護者の方のみならず，学生にとっても参考になる内容です。の後，10月頃から始まった大学での対策に参加し，学生同士で討論をしたり，模擬試験を受けたり，先輩から情報をもらったりしました。
２次試験の対策では，特に模擬授業に力を入れました。
教育を専攻している訳ではない人も含め，多くの学生や先生方に模擬授業を見てもらいました。対策の甲斐があり，本番は自信を持って臨むことができました。
教員採用試験を振り返ると，友人や家族など多くの人に支えてもらったと改めて感じます。また，就職情報室の方々や大学の先生方が充実した対策の環境を作ってくださったことに感謝しています。多くの人の支えがあって今の私があることを忘れず，今度は私が子どもたちの成長のために良い環境を作れるよう努力していきたいです。

教員採用試験を振り返って教育文化学部

学校教育課程

教育実践コース

斎藤実奈

私は秋田県の教員採用試験を受験し，合格をいただきました。併願はしていないため，４月から秋田県の小学校教員として働きます。
教員を目指し始めたのは中学生の頃で，学校生活での人との関わりや教員である両親の姿を見てきたことがきっかけです。その後，秋田大学での授業や実習を通して仕事の大変さを実感しましたが，それ以上にやりがいの方が心に残り，受験を決意しました。
大学生活では将来教員として働くことを意識していました。体力やコミュニケーション能力を培うために，バスケットボール部に入部して週５日の活動に打ち込みました。また，アルバイトとして，飲食店で接客をしたりスポーツジムでインストラクターとして働いたりしました。様々な社会の中で様々な人と関わった経験は，自分の成長に欠かせないものだったと感じます。
１次試験の対策について，大学２年生までは教員採用試験のための勉強は特にせず，大学での授業を自分なりに考えながら受けていました。教員採用試験の対策を始めたのは３年生の夏休みです。過去問の分析をした後，比重の大きい分野から勉強しました。演習問題を中心に行い，間違えた問題に赤丸，正解したが自信がなかった問題に青丸をつけ，実態に合わせながら勉強を進めました。そ成長の実感
教育文化学部

地域文化学科

地域社会コース池田圭佑

公務員試験を受けている最中，大学生活で得たものについて考えることや自分自身を見つめ直す機会が多かったように思います。また，内々定をいただくまでの道のりで，自分自身，成長できたのではないかと感じております。
公務員試験対策を始めたのは昨年度の６月からでした2ひ だ ま りが，本腰を入れたのは10月頃でした。勉強方法について
はサークルの先輩に相談したり，一緒に勉強している仲間のやり方をまねしたりして，試行錯誤しながら自分にあったものを探しました。
年末までは特に重要な科目だけに集中し，出題数の少ない科目については試験直前まで手をつけませんでした。年明けからは模試が始まりました。模試の結果が出る度に友達と点数を競ったりして勉強へのモチベーションを上げていました。
１次試験対策の期間は６月から数えると１年弱ありました。１日のほとんどの時間を勉強にあてていたときもあり，長く苦しい期間でした。いま振り返ってみて，一番大切だったと思うのは適度な息抜きです。勉強は学校，家は癒やしの空間とすることでメリハリをつけて試験勉強に取り組めたと思います。
２次試験対策では面接練習と面接カード作成をしました。面接官と会話する，というイメージで緊張しすぎないように心がけました。
慣れが肝心だったなと思います。
苦労したのは自己分析です。自分自身について深く考えることは，日常生活であまり意識しないことなので最初は戸惑いました。しかし，これまで頑張ったことや自分の長所短所について振り返ることができ，貴重な体験だったなと思います。大学の授業やサークルやバイト，ボランティアなど，大学に入ってからの経験全てが，面接対策の時に自分の背中を押してくれました。
２次試験対策や本番の面接を経て公務員試験に臨む前よりも社交的になれたと思っています。卒業研究の現地調査等でそれを実感しました。これは，試験期間中に初対面の人と話したり，多くの人に支えられたりしていた証拠でもあると思います。自分を成長させてくれた出会いへの感謝を忘れず，入庁後も上昇志向で働いていきたいと思います。

では感じています。
私が特に力を入れたことは自己分析やESの練習です。
12月から就活解禁時まで集中的に行ってきました。３月からはエントリー期間が開始し説明会や，ESの提出，適性検査などほとんど毎日予定があるくらい忙しかったですが，早め早めに手を付けることで落ち着いて試験に臨むことが出来ました。全部で10社ほどエントリー致しましたが，北都銀行の最終面接が他の企業の面接予定日よりも早かったこともあり，４月に内々定を頂き就職活動を終えました。
就職活動では就職情報室の職員さん方や大学の先生方が快く相談や，添削，面接練習を手伝ってくださったからこそ納得のいくものにすることが出来ました。また，共に頑張ってきた友人の存在も大きかったです。皆さんには感謝してもしきれません，ありがとうございました。
春からは社会人として生きていくことに不安や期待がありますが，大学生活で学べた多くのことを忘れずに，大切に過ごしていきたいと考えています。

大学院進学について

地域文化学科

人間文化コース

中津川一真

教育文化学部

学校教育課程

教育実践コース

清水里沙

４月からは秋田大学大学院のカリキュラム･授業開発コースに進学します。大学院で２年間学び，その後は秋田県の中学校教員になりたいと考えています。
大学院進学の大きな要因はもっと学びたいと思ったことです。教育実習や教育実地研究を通して，毎回多くの学びや経験を得ることができました。とくに教育実地研究
では授業以外の教師や学校の役割を知り，地域と支え合いながら子どもを育てていることを実感することができました。そのような活動から自分の課題に気付き，経験や知識が不十分であることも感じました。また，私は秋田県の中学校国語科教員を目指していて，今年度の教員採用試験も受験しました。結果は不合格で，そこでも自分の勉強不足を感じ，大学院で教育や専門性について幅広く学びたいと強く考えるようになりました。
進学に向けて取り組んだことは，大学院の情報集めです。説明会に参加したり，院生の先輩に話を聞いたりして，疑問に思っていることを解消することができました。
また，大学院の講義に何度か参加する機会があり，雰囲気を知ることができたので，進学への自分のモチベーションを上げることにも役立ちました。本格的に対策を始めたのは試験の大体１ヶ月前です。大学院の試験は小論文と面接があり，どちらも教員採用試験の勉強で取り組んでいたことだったので，見通しを持つことができました。
ゼミの指導担当の教授に小論文の添削をお願いし，時折面接の受け答えも確認していただきました。家族，友人，先生といった多くの人に支えてもらいながら努力したことで，大学院に合格することができたと思っています。
大学院進学は１年生からの目標でもあったので実現できたことを嬉しく思っています。しかし，４月から教員として働く友人たちと自分を比べて，焦りや周りとの劣等感をもつことが多く，落ち込むときもありました。今はそういった気持ちを教員採用試験に対する励みに変え，目標に向かって努力し続けたいと考えています。

就職活動を振り返って
教育文化学部

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私はこの度，北都銀行に内定を頂きました。就職活動を本格的に始めたのは３年生の夏ごろからで，そこでいくつかの会社のインターンシップに参加しました。
漠然と秋田でなにか人のためになる仕事がしたいという考えはありましたが，最初は全く金融業界のことなど考えていませんでした。そんな中，北都銀行のインターンシップに参加し金融業や銀行の仕事など今迄知らなかったことを多く知り，特に仕事が地域のため，企業のため，はたまた人のためにもなる融資の業務に魅力を感じ，金融業界を志しました。
銀行といってもその中にはたくさんの種類のものがあり，それぞれ微妙に事業，業務や顧客層などに違いがあります。その中でも地域により密着した業務を行うことが出来るという事，そしてより人を大切にする社風が強い
北都銀行を第一志望として就職活動を行ってきました。
就職活動は誰かにやらされるものではなく，自分でなにからなにまで行動しなくてはなりませんでした。説明会，インターンシップの参加やOB訪問を行うことで，大きく主体性を成長させることが出来たのではないかと今3

ひ だ ま り

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教育文化学部の就職支援と学生の就職状況について
篠原 秀一

キャリア委員会委員長
秋田大学教育文化学部は，学部就職情報室と本部学⽣⽀援・就職課とも連携し，教員が構成するキャリア委員会により学生の就職を支援しています。このキャリア委員会は，実働的には教職・公務員・企業の３部門に分かれ，基本的には在学生全員を対象とし，重点的には３年生後期からの就職活動学生を支援します。特に，学部就職情報室の役割は大きく，常勤職員２名が随時訪ねて来る学生の就職相談に対応しています。この就職情報室こそ，学部就職支援の要となる拠点で，皆様から寄せられた後援会費からの補助で運営が可能となっております。重ねて御礼申し上げます。
現在，全部門共通で６月に「キャリアガイダンス」を，各部門が秋から冬にかけて「先輩と語る会」を開催しています。
「キャリアガイダンス」は進路の決まらない在学生も対象に，「働く」意味，さまざまな職場の紹介，就職活動の概要が丁寧に説明されます。
「先輩と語る会」は，就職活動を終えた先輩たちが，これから就職を目指す後輩たちに，経験談や助言を提供する場です。
「キャリアガイダンス」も「先輩と語る会」も参加できる在学生は，３年次に限りませんので，早めに就職に関心を持てた学生は，話を聞きに行けば必ず得るものがあります。
教職部門では，学校教育課程の教員を目指す学生を主対象とし，正課での学習を補助するかたちで，「スタージュ」「教職自主ゼミ」が随時開催され，３年生秋対象「オータムキャンプ」と４年生春対象「スプリングキャンプ」が１泊２日の合宿形式で実施されます。「オータムキャンプ」では，合格した４年生の助言を活かしながら，３年生が教員採用試験の準備を基本から本格化させる契機が得られます。
「スプリングキャンプ」では，現場経験の豊富な実務家教員の皆さんの見識と助言を活用し，３か月ほどに迫った教員採用試験対策を個々に練られるように合宿します。秋田県教育委員会に対しては，キャリア委員会が一定水準以上の４年生数名を「大学推薦」学生として推薦することもあります。それらの学生たちは２次試験に合格するとは限りませんが，１次試験が免除されます。このような「大学推薦枠」は秋田県以外にもあります。
公務員部門では，地方自治体や各省庁の就職説明会・インターンシップについて，在学生に随時頻繁に詳細な情報を提供するほか，公務員部門教員が面接試験対策を希望者に個別で対応しています。公務員を目指す学生には，就職説明会やインターンシップへの参加を奨めます。公務員の仕事は従来以上に幅広くなっており，必要とされる能力も企業で働く人たちに近くもなっています。公務員試験自体も従来型「公務員」としての知識を問うのではない，まるで企業のような採用試験も少しずつ増えています。
企業部門では，秋に主として３年生を対象とする「就活スタート講座」を複数回開くほか，３月初めには全学共通で学外行事ですが「秋田大学ジョブ・フェアー」を後援します。また，全学対象ながら理工系に限らない職場での「ジョブシャドウイング」の企画が冬にあります。普段は，各学生の就職活動に合わせ，エントリーシートの相談・添削，面接試験対策を個別に企業部門教員が中心になって対応しています。企業への就職活動についても，機会があれば，随時募集されるインターンシップや就職体験の場，企業説明会の場を少しでも活かし，その働く場・企業に関する直接的情報を集めるべきです。看板の立派さや大きさだけに惑わされてはいけません。「小粒でもピリリ」企業はあちらこちらに隠れています。
企業就職の活動は，今後も従来以上にスケジュール前倒しが求められます。
幸いなことに，令和元年度卒業生の就職率は昨年度以上（特に教職）です。しかし，残念なことに，現３年生の就職説明会等への出席者数が例年よりも少ないのです。自信を持つのも重要ではありますが，在学生には適宜，質の高い最新情報を集めていただければと思います。そのための教育文化学部なりの環境整備・支援を今後も続けて参ります。
２月末データ

卒業予定者数進学予定者数学 校 教 育 課 程125

地 域 文 化 学 科

学部・課程等名

求職者数

就職内定者数

就職内定率

男

女

合計

男

女

10114

33

8199

25

74 86.8 75.8 91.4

1105

4

96

40

56

91

38

53 94.8

94.65計

230

14

210

73

137

190

63

127 90.5 86.3 92.7

6

教 育 学 研 究 科

31031

21

10

27

198 87.1 90.5 80.00261

14241

94147

217

82

135 90.0 87.2 91.8

6

小合計4

合計

男95.0女その他

合計

教育文化学部

就職内定状況ひ だ ま り

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話を先輩から聞くことができます。また，就職情報室の職員の方々は様々な情報を提供してくださった

就職情報室を利用してり，親身になって就活の相談にのってくださる優しい方々ばかりです。

教育文化学部

学校教育課程

教育実践コース３年次

神馬

同窓の輪を広げよう卓也

就職情報室を初めて利用したのは，一年生の９月

旭水会会長頃です。講義で「今日は秋田県教員採用試験の合格

千葉昭

秋田大学教育文化学部同窓会発表日です。皆さんも３年後には結果をドキドキし「旭水会」は，秋田県内10の支部ながら待っていることでしょう。」と先生方が仰っと東京・千葉・静岡の３県にもていました。将来を何も考えずに，遊んでばかりい支部があります。会員数は，約た私は，不安が募っていきました。それと同時に教７千人です。

員採用試験について，何も知らないことに気が付き，現職教職員とそのOB，公務員，金融・保険，就職情報室を尋ねてみました。職員の方は，親身に情報通信，サービス業など一般企業で幅広く活躍

教員採用試験について教えてくださり，先輩方がどしている会員で構成されています。のような大学生活を送り，どんな経験を通して教師各支部では，総会や研修会が開催され，地域にになっていったのかを話してくださいました。自分密着した講演会や研究助成，親睦を兼ねたレクリの理想の教師像へ，どのように努力していくのが良エーション等も行われています。

いのかも一緒に考えてくださり，私の不安は消えて大学在学中の学生には，旭水会準会員として同いきました。

窓会誌「旭水」の配布や体育大会，文化・サーク

私の不安は今，何をすべきか分からないことが原

ル活動への助成・協賛も行っています。

因でした。私と同じような不安を抱えている人もい「旭水会」は，秋田大学全学同窓会の一翼を担るのではないでしょうか。私は今でも勉強が行き詰い関東圏在住の会員を対象に東京都内で，医学部まると，就職情報室に行き会話することで不安を解（本道・本道さくらの会），国際資源学部・理工学消しています。思いきって就職情報室の扉を開いて部（北光会）と合同で，全学同窓会の設立10周年みてください。その一歩が教師になるための第一歩を記念し，令和２年２月１日に全学同窓会を開催になる，かもしれません。

しました。
来賓として，秋田大学

山本文雄学長はじめ多数の大学の先生方が出席くださいました。
学校教育課程記念講演は，秋田市出身の銭谷眞美東京国立博

地域文化学科

地域社会コース３年次

中村物館長から「秋田大学及び全学同窓会に期待する仁美こと」と題した感銘深いお話でした。
また，祝賀会では，旭水会員の元東京フィルハーはじめに就職情報室を訪れたのは，３年生の６月

モニー交響楽団で長年活躍されていたチェロ奏者頃です。その時に，私が興味を持っている業界につの嵯峨正雄氏とバイオリン奏者ご夫妻による素晴いて少しだけ話したことを覚えていてくださり，後らしい祝賀演奏で大いに盛り上がりました。

からその業界の説明会があることをメールで知らせ学部が違っても，秋田大学の20代から80代までてくださいました。現在，おおまかな就活の方向性の同窓会員が一堂に会し，学生時代の思い出や近が決まってきているのは，就職情報室から案内の況報告など時間の経つのも忘れ，笑顔あふれる交

あった説明会に参加したところが大きいと感じてい流・親睦が図られました。

ます。

「旭水会」は，新入生から在学生，そして卒業

就職情報室では，過去に就活を終えた先輩方の報された同窓の仲間の皆さんの応援団です。笑顔で告書を閲覧することができ，「先輩と語る会」に参同窓の輪を広げていきたいと願っています。

加すると就活の体験談など，就活にまつわる様々な5ひ だ ま り

学生の大学生活とフィールドワーク科目について
教務学生委員長石井

2 0 2 0 . 3 .1 Vo l .11

学部長あいさつ秋田大学創立70周年

照久

教育文化学部長

冬休みなどの長期休みになると，学内が少しさびしくなります。理由はもちろん学生の数が減るからです。長期休みといっても，学生自体は研究活動や授業のレポート課題に取り組んだり，部活・サークル等々に励んだりと，多忙に活動を繰り広げています。
長期休み中は，学内を出て行う授業（いわゆるフィールドワークを伴う活動）が活発になる時期でもあります。フィールドワークは長期休み中だけでなく，通常の学期中の平日（の放課後）でも行われますし，土日を使って実施されることもあります。
教育文化学部では，１年生に入学すると，教育実地研究Ｉや地域学基礎といったフィールドワーク科目が準備されており，１年生からフィールド（学外）に出て，子どもと出会ったり，初対面の人々にインタビューしたり，いろいろな事を自主的に体験したりして学びます。自主的な学びを大切にしているのは，大学でも同じです。
フィールドワークを伴う授業科目は，１年次から４年次まで数多く準備されています。学校教育課程では，２年次から本格的に教育実習科目が始まります。
地域文化学科では，基礎ゼミ・地域課題研究ゼミなどが用意されており，２年次から４年次で受講できます。座学で学ぶことに加え，フィールドに出て，問題を発見し解決方法を考えること，仲間と協力すること，でとても力がつきます。
フィールドワーク科目では，安全が第一なので，安全面にはとても気を配って行っています。そのため，本人がけがをした場合の保険，実習先などで相手をけがさせてしまった場合の保険，の２種類の保険加入はとても大切です。そのため，この２つの保険の加入状況を確認してから，フィールドワーク活動をしてもらっています。
私の専門は生物学・生物学教育でして，学生とフィールドに出て生き物を観察したり，採集したりすることが多いです。フィールドに出ると学生たちは，教室にいるときよりもさらに元気になります。それは，自然から目に見えない力をもらっているからかもしれません。
多くのことを自主的・協働的に学べるフィールドワークと，基礎や理論をしっかりと身につけることのできる座学，これらを通して，学生はとても成長します。フィールドワークには，時間的な負担や経済的な負担がかかることもありますが，お子さんたちの学びを充実したものにするために，保護者の皆様には，一層のご理解・ご協力をお願い致します。

佐藤修司

秋 田 大 学 は 今 年 度 創 立70周 年 を 迎 え ま し た。
1949年に多くの地方国立大学と同様に新制大学として発足したわけですが，1910年創設時から官立で，高等教育レベルであった秋田鉱山専門学校と，1873年の創設以来長らく県立で中等教育レベルにあり，戦中の大変な時期である1943年にようやく官立に移管され高等教育レベルとなった秋田師範学校との間には大きな格差が存在していました。二つの単科大学にすべきだという意見が県内には強かったわけですが，最終的に秋田大学は鉱山学部と学芸学部からなる総合大学として発足します。全国に雨後のタケノコのようにできた地方の国立大学に対しては「駅弁大学」と揶揄されることもありましたが，現在，医学部，国際資源学部，理工学部と並び，教育文化学部は秋田大学の発展を支える重要な柱となっています。学校教育課程と地域文化学科から構成される点は，教員養成課程だけとなった，全国の総合大学の中の教育学部とは異なる，本学部の特色，強みとなっています。
この強みを活かすためにも，課程と学科の連携を強め，地域を総合的にサポートする，グローカルな人材養成が求められます。

大学・学部関係行事予定（令和2年3月～）
3月 24日
4月 1日
4月 2日
4月 3日
4月 6日
4月 7日
4月 8日
6月 1日
6月 11日
8月 9日
9月 28日
9月 30日
10月 1日
11月 30日
12月 26日
2月 13日
3月 22日
3月 31日※令和2年3月1日時点の予定
秋田大学卒業式
前期開始
春季休業終了在学生ガイダンス
入学式
新入生ガイダンス
前期・第1クォーター授業開始
創立記念日
第2クォーター授業開始
夏季休業開始（9月27日（日）まで）
後期・第3クォーター授業開始
前期終了
後期開始
第4クォーター授業開始
冬季休業開始（1月6日（水）まで）
春季休業開始（4月1日（木）まで）
卒業式
後期終了

秋田大学教育文化学部 後援会情報誌

Vol.116

令和2年3月1日発行
秋田大学教育文化学部
地域連携委員会〒010-8502 秋田市手形学園町1番1号
平成22年3月1日創刊

http://www.akita-u.ac.jp/eduhuman