夏休みも残り半分となりました！

メデ ィ ア 等 で 報 じ ら れ て い ます が 、 本 県 と 全 国 と の 学 力 差は
年 々 縮ま っ て い ま す 。 県 内 の 市町 の 中 で も 時 津 町 と 長 与 町 だけ
は 、 小 ・ 中学 校 全 教 科 に お い て
全 国 平 均 を 上 回 っ て い ま す 。これ は 、 子 供 た ち のが ん ば り や 各
家庭の日頃の支え、先生方の指導 の お か げ だ と 思 い ます 。 本校の６年生も、国語科は、全国
平 均 を 上 回 り 、 算 数 科 は 、ほ ぼ同等の結果となっています。
こ の 学 力 調 査 は 、 点 数 結 果だ
け で 終わ る の で は な く 、 結 果 を分 析 す る こ と で 次 に つ な げ ること が 重 要 です 。 本 校 に お け る 約
５ 年 間 の 学 び の 成 果 や 弱 点 が分
か る の で 、 当 該学 年 の そ の 後 の指導に役立てています。

どこが課題なのか…

今回の算数科で２７．１％、３７．３％と正答率が極端に低かったのが、下の２つのような問題です。式や計算ではなく、解き方や自分の考えを表現する問題です。算数ですが、国語力が問われるものです。①に関しては、無回答率が１３．６％もありました。
今回の結果を参考にしながら、全学年で学習方法等を工夫しながら、子供たちの学力向上に努めていきたいと思っています。

①「何回ちがうかを、言葉と数を使って書きましょう。」②「その番号を選んだわけを、言葉や数を使って書きましょう。」

まず一つ目は、漢字の書き
夏 休 み も 早 い も ので 、 半 分 が 過ぎ ま した 。
取りです。ここ数年、鳴鼓小子 供 たち は 、 そ れ ぞ れ の 家 庭 で学 校 生活 と はは、漢字が弱点として結果が違 っ た ウ ェ ル ビ ー イン グ を 味 わ って い るこ と出ています。今回の「競技」でしょう。本日は、平和集会が行われました。の正答率は、３３．９％（無５ 年 生 の 平 和 の 発 表 を中 心 に 、 平 和に つ いて回答８．６％）でした。
考 え 、 思 いを 深 め ま し た 。 ま た、 夕 方に は 、２年前から、漢字チャレンウ ォ ー タ ー フ ロ ン ト 公 園で 、 平 和 のつ ど いがジテストを実施して、意欲をあ り ま す 。 都合 が つ か れ る ご 家庭 は 、足 を 運高め、力をつけていっていまんでみてはいかがでしょうか。
すが、あとひと頑張りが必要
全国学力・学習状況調査の分析と言えるでしょう。
７ 月３ ０ 日 に メ デ ィ ア 等 でお 知 らせ が あり
次 は 、 算 数 科の 図 形 領域 の 思 考 を問 わ れ る
ま し た が 、 ４ 月に 実 施 し た 「 全 国学 力 ・学 習状況調査」の結果が発表されました。これは、 問 題 で す 。「 球 の 直 系 と 箱 （ 立 方 体 ） の 一 辺
全 国 の 小 学 ６ 年 生 と 中 学 ３ 年 生 を 対 象 に 実 施 の長さの関係」を捉えるものです。
「 直 径 ２ ２ セ ン チの 球 が ぴ った り 入 る箱 のす る もの で す 。 今 回 は 、 鳴 鼓 小６ 年 生の 調 査」という問題です。
結 果 の 分 析 を し た こ と を 少 し で す が 、 お 知 ら 体積を求めなさい。
この問題の正答率は、３９せします。
％で、無回答率が６．８％でした。空間的なイメージが結びつかない子が多かったのかもしれません。

全国学力・学習状況調査結果

本県平均

全国平均

国語科 ：７１.０

６７.０

６７.７
算数科 ：６３.０

６２.０

６３.４

本校
＜６年生＞

つぶやき

２年前に鳴鼓小へ赴任してからずっと気にかけているのが、校門付近の子供たちの安全性である。登下校時に子供たちの動きと、出入りする車の動きが錯綜するのである。そこで、子供たちの身の安全を第一に、少しずつであるが改良していっている。昨年度の夏に敷地内での歩行者優先が分かるように横断歩道等を描いてもらった 。また、通学路を鳴鼓坂のみにすることで、運転手の注意する方向が１つになった。
私が一番気になっていたのが、子供を乗せてくる車の校門や駐車場での切り 返 し で あっ た 。「 こ の タ イミ ング でアクセルとブレーキを踏み間違えたら…」と想像するとぞっとすることがよくあるのだ。そこで、フェンスの改修工事の際に、校門横のフェンスを外してもらった。ロータリー形式にすることで、切り返さずに降車できるようにしたのである。梅雨の時期から、職員と共に校門で子供を送ってくる車の誘導を行った。運転手も初めは戸惑いがあったようだが、１～２週間もするうちにスムーズに降車させられるようになった 。
歩いて集団登校をしてくるのが、本来の姿である。しかし中には、けがや身体の関係で普段通り歩けなかったり 、心の問題でどうしても保護者が送ってやらなくてはいけなかったりすることがある。そのようにやむをえない場合は、登校中の子供たちの安全を最優先に考えて、最徐行で敷地内へ進入し、降車位置で降ろしていただきたい。

文責：校長今井大輔

まずは、保護者の皆さんや教職員、地域の方など子供と関わる私たち大人が幸せであることが、とても大切です！！
「笑顔で語りかける担任のクラスの子は、笑顔で応えます。笑顔で語りかける家庭の子は、笑顔で過ごせます。」
これは、誰もが経験のあることではないでしょうか。「幸せ」「幸福感」も同じようなものです。親が幸せを感じたり、幸せの価値観をもったりしていなくては、その家庭の子は、まず幸せを感じるのは程遠いでしょう。まずは、大人が幸せと思えることが大切なのです。例えば、親子で美味しい物を食べた時に「これ美味しいねぇ。本当に幸せね。
」と親が感じて言葉に出せば、側にいる子供も「これが美味しい物を食べて幸せという感じなんだ。
」と学び、ウェルビーイングを高めていくことができるということです。
ウェルビーイングには、いくつかの要素があります。よく言われているのが「スパイア理論」です。
「スパイア理論」→「ＳＰＩＲＥ理論」
私もそんなに詳しくはなく、本を読んでかじった程度なのですが・・・「Ｓ」Spiritual Well-being「Ｐ」Physical Well-being「Ｉ」Intellectual Well-being「Ｒ」Relational Well-being「Ｅ」Emotional Well-being→→→→→

精神的ウェルビーイング
心身的ウェルビーイング
知性的ウェルビーイング
人間関係的ウェルビーイング
感情的ウェルビーイング「スパイア理論」は、タル・ベン・シャハー博士というウェルビーイングに関しての第一人者の元ハーバード大学教授の方が説いているものです。

この５つの要素が「Well-being」≒「良い状態」であると満ち足りて充実した人生を体現できると述べています。
「Ｓ」Spiritual（精神） → 自己肯定感、自主性、自己有用感、自分の本質、使命感「Ｐ」Physical（身体） → 身体の健康、運動、栄養や睡眠「Ｉ」Intellectual（知性）→ 知的好奇心、深い学びに没頭すること「Ｒ」Relational （人間関係）→ 人々とのよい関係「Ｅ」Emotional （感情）→ ポジティブな感情、ネガティブな感情の受入れ、心のあり方

今の自分、家族、生活の１場面、１日の子供たちの状態を、時々この SPIRE に当てはめて振り返ってみるとどうでしょうか？「楽しい家庭」「楽しい学校」≒安心・安全・幸せであることが必須です。日々の何気ない生活ルーティンや学習活動の積み重ねが、子供たちの家庭生活や学校生活になります。旅行やイベントなどで味わう大きなウェルビーイングもですが、子供たちを成長させる一番の源は、日常生活の中で味わう小さなウェルビーイングです。まずは、大人である私たちが、幸せを実感できるように生活していけたらと思っています。