大学ICT推進協議会
2011年度年次大会 論文集

C11-2
畿央大学における CEAS/Sakai 発展的機能（MyStudy）導入について
大山章博, 福森 貢, 石橋弘之

畿央大学 情報化推進室
畿央大学 情報センター
a.ohyama@kio.ac.jp
畿央大学では平成 23 年 4 月より授業支援と個別学習支援の機能を有する統合型 e-Learning システ
ム CEAS/Sakai を導入．
平成 23 年度前期授業においては CEAS を中心として全学的に活用を開始した．
さらに平成 23 年度後期より，学習管理システム Sakai CLE を一部カスタマイズしたバージョンである MyStudy の全学的活用を開始した． 本稿では CEAS/Sakai（MyStudy）の導入経緯とシステムの概要および機能を紹介するとともに，課題と今後の展望を紹介する．

1

はじめに

2.3 レポート提出・ファイル共有

畿央大学では平成 23 年 4 月より授業支援と個を提供することを目的として，関西大学において教員が学生に課題を提示し，学生からのレポートを受け付けるレポート提出機能や，教員や科目履修学生の間でファイルを共有できる共有フォルダを持つ．また，履修学生の中の任意グループ間でファイルを共有するグループフォルダを持つ．
この機能を活用して授業時間外・学外でのグループ学習を進めることも可能である．

Sakai CLE を一部カスタマイズし「MyStudy」と名2.4 出席確認付けたバージョンのことである．以下このバージ出席を確認し管理する機能を持つ．出席状況を一覧表示できるので，教員は学生の出席状況を一覧表で確認することが可能である．

別学習支援の機能を有する統合型 e-Learning シ
ステム CEAS/Sakai を全学的に導入した．平成 23
年度前期授業においては CEAS を中心に全学的に活用を開始した．MyStudy とは学習者に作業環境

ョンを Sakai（MyStudy）と表現する．畿央大学では Sakai（MyStudy）に機能を一部追加してカスタマイズした Sakai（MyStudy）を平成 23 年度 9 月
より本格的な活用を開始した．本稿ではCEAS/Sakai（MyStudy）導入経緯とシステムの概要
および主要な機能を紹介するとともに，課題と今後の展望を紹介する．

2.5 授業データの連結一覧評価
出席状況，小テストの評価結果，レポート提出状況，授業評価データなどを一覧表示する機能を持つ．教員はこの機能を活用して授業データを一覧でき，学期末に容易かつ効率的に最終評価をすることができる．

2.6 お知らせ機能・メール機能

2CEAS の基本機能
CEAS は授業支援の機能を持つ．CEAS の基本的な主要機能を下記に紹介する．

2.1 授業資料掲載
特別にコンテンツを制作する必要はなく，通常の授業で使っている Word，Excel，PowerPoint，画像，音声，動画などの授業資料をそのまま登録して学生に開示する機能を持つ．

2.2 小テスト・アンケート
特別な専門知識を必要とせず，教員が画面に従った操作で簡単に小テストやアンケートの作成，実施，採点などの管理ができる機能を持つ．教員はこの機能を活用して，学生個々の理解不足な個所や弱点を容易に把握することが可能となるので，小テストや安家とで得た情報を次回授業へのフィードバックに資することができる．

教員から履修学生に対してログイン画面やメールにメッセージを発信する機能を持つ．教員はこの機能を活用して毎回の授業終了後にフォローすることや，学生に復習や予習を促すことができる．

2.7 ＢＢＳ掲載
教員がトピックやスレッドを作成して学生からの投稿を閲覧し管理する機能を持つ．教員はこの機能を活用し，授業テーマに沿って授業時間外・学外から学生と活発に議論することができる．授業中に教室の中で発言する機会が少ない大人数クラスにおいて，学生への個別フォローの手段として有効に活用することができる．

2.8 ＦＡＱ回答/公開
教員がＦＡＱに回答し公開する機能を持つ．

2.9 科目の公開（履修者以外の CEAS 利用者へ）
科目を公開することにより，授業資料などを履修者以外の CEAS 利用者に公開する機能を持つ．

― 290 ―

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3 Sakai（MyStudy）の２つのスペース

4.5 フォーラム

Sakai（MyStudy）は学習者の個別学習を支援す

科目ごとにトピックやスレッドを投稿することる機能を持つ．Sakai（MyStudy）では登録されたが可能で，科目の担任者はフォーラムを作成・編教職員や学生に下記の２つのワークスペースが提集することができる．

供される．

4.6 スケジュール

3.1 マイ・ワークスペース

科目の担任者は科目ごとにイベントを登録しワ

マイ・ワークスペースは Sakai（MyStudy）における個人のための利用スペースであり，個人用のークスペースのカレンダに表示することができる．

4.7 SCORM

CEAS 側で科目に登録された SCORM 学習教材

スケジュールカレンダや，ファイルを大学内や自宅のパソコンから自由にアップロード・ダウンロの詳細な設定や学習記録の管理ができる．

ードして活用できる個人用フォルダが提供される．

4.8 個人作業用フォルダ・個人保存用フォルダ

3.2 科目ごとのワークスペース

畿央大学ではさらに下記の２つのフォルダを

科目ごとのワークスペースは担任教員と履修科目の担任者や履修学生のマイ・ワークスペース

学生が利用できるスペースであり．ここではファに固定的に配置する改修を行った．①個人のファイル共有機能や Wiki，フォーラムなど次に紹介する個別学習支援のための多くの機能が提供される．

イルを作成・編集するための作業用フォルダー（MyWork）．②作成や編集が完了した個人のファイルを保存するための保存用フォルダ（MyArc）．

4 Sakai（MyStudy）の基本機能

Sakai（MyStudy）で提供される基本的な機能を下記に紹介する．

5

導入経緯
畿央大学では平成 22 年 8 月に 4 年先までを視野4.1 フォルダに入れた学内情報環境整備計画の策定に着手し平マイ・ワークスペースあるいは科目ごとのワー

成 23 年度より CEAS/Sakai（MyStudy）を全学的にクスペースに任意のフォルダを作成することがで導入する方針を平成 22 年 11 月に決定した．

き，フォルダの中にファイルを登録したり，フォCEAS/Sakai（MyStudy）導入にかかわるハードウエ

ルダ間でファイルを移動したり，フォルダの中のア環境構築については，特別なハードやセッティファイルをダウンロードすることができる．科目ングを必要としなかったので，学内の情報センタごとのワークスペースでは，登録されたメンバ間ーにてキッティングを行った．

でファイルを共有することができる．このファイ

ソフトウエア導入については，CEAS/Sakai

ル操作権限は下記の権限管理機能で科目の担任者（MyStudy）ソフトウエアインストール作業と既存が設定し管理できる．の学事システム（JAST 社

4.2 権限管理

データ連携プログラム作成，および Sakai

教員・学生・TA(Teaching Assistant)の階層で科目ごとのワークスペースにおけるフォルダ・フGAKUEN システム）との（MyStudy）の一部機能改修は新日鉄ソリューションズ株式会社に業務委託した．
学生への支援体制は，学生支援センターに担当

ァイル操作の権限など各種機能の権限を科目の担任者が詳細に設定・変更・管理できる，者 1 名を学生対応窓口として配置したが，操作が4.3 アナウンス

直感的にわかりやすく設計されているので，学生科目の担任者は登録されている学習者に対して、からの問い合わせは想定よりも少ない．教員に対お知らせを発信できる．お知らせはサイトに表示，しては特別な講習会は実施せず， 2 時間程度でシあるいは電子メールで送信することができる．

ステム概要説明と基本機能紹介を実施したのみで授業での活用を開始することができた．

4.4 Wiki
科目の担任者は履修学生と共同で文章を作成し，情報を共有することができる．更新経歴を確認したり，更新を通知することもできる．

4システム利用状況
平成 23 年度前期は CEAS を中心に活用を開始したが，前期授業では 285 科目において 82 名の担任者により CEAS が利用された．登録されたコンテン― 291 ―

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ツ数は 3,077（285 科目）であり， 平成 23 年度前期授業期間中の学生からのアクセス総数は 57,941

3

課題と今後の展望
CEAS/Sakai（MyStudy）の学内教職員へのよアクセスに達した．CEAS/Sakai（MyStudy）への学り一層の浸透と，ユニークな活用事例の蓄積，各生からのアクセス数は 1 回生の必須科目で活用を機能の学習効果の研究などを通じて，学生への支徹底したことも影響し，1 回生のアクセス数が多援強化を日々進化させていくことが今後の課題でい傾向にある（図１）．アクセスしてきた場所は当ある．特に平成 23 年度後期からは Sakai

然ながら授業が実施されるコンピュータルームか（MyStudy）の活用推進にも注力したいと考えてらが多いが，いつでも自由に使える環境としてパおり，マイ・ワークスペースの MyWork，MyArcソコンを学生に提供しているマルチメディアルー

フォルダの活用により，紛失や盗難の恐れがある

ムから授業時間外のアクセスも多数あった（図２）．

USB メモリの学内での使用を原則禁止すること

また，インターネット経由で学外のパソコンからも派生的な効果として期待できる．今後の取り組のアクセスも多く，20 時から 24 時にアクセス数

み方向に関して下記のような展望を持っている．のピークがあり，学外や自宅での予習や復習にシ

3.1 モバイルツールとの連携ステムが活用されているものと思われる（図３）．

携帯電話や急速に学生の所有率が高まっている
多機能携帯電話（スマートフォン）と CEAS/Sakai

3000（MyStudy）との連携システムの新規構築．

2500

3.2 学生面談システムとの連携

CEAS/Sakai（MyStudy）に蓄積された授業成

2000
1回生
2回生
1500

3回生
4回生
大学院

1000

果物や学習成果物を学生面談時に相談者（教職員）が参照できる学生面談システムの新規構築．

3.3 ポートフォリオシステムとの連携

500

図４に示すように CEAS/Sakai（MyStudy）に0
理学療法学科

栄養学科

デザイン学科

看護学科

教育学科

大学院

は，それぞれ授業関連データと学習資料が蓄積さ

図１．学科別・学年別アクセス数れる．これらの成果物を学生自らが管理し閲覧権限を付与して開示できるポートフォリオシステムの新規構築．

図４．システムに蓄積される情報

6 おわりに

図２．場所別アクセス数

実際に導入・運用してみて，CEAS/Sakai

学外(インターネット経由) アクセス数
350（MyStudy）は「使える授業支援システム」として300

他の授業支援システムとは一線を画するものであ250るとの理解を得た．さらに，CEAS/Sakai（MyStudy）

200

はオープンソースソフトウエアであり，導入や運150

用コストが非常に安価で，かつ履修環境管理者に100特別な能力を必要としないので，小規模な大学・

50

短大・専門学校・高校などへの導入に適するシス

00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

テムであると考える．

図３．学外からの時間別アクセス数― 292 ―