女子中高生のみなさんは、今、何に興味がありますか。音楽、小説、映画、YouTube、インスタ、美容、ファッション、ダイエット…
…きっとひとつに絞ることが難しいぐらい、たくさんのことに興味があるのではないでしょうか。今の自分にとって興味のあることが、将来の自分にどのようにつながっていくのか…少し考えてみてください。今の自分にとって大切なものが、これからの「こうありたい自分」「こうなりたい自分」にどのようにつながっていくのか…考えるだけでもワクワクしませんか？

でも、現実には目の前の様々なことに追われる日々ですよね。現実的なことのひとつが、進路や進学だと思います。もちろん自分が好きなこと、ずっとやれそうなことが直接、自分の将来につながるとは限りません。しかしだからといって、まったく興味がないのに偏差値だけで決めてしまうのも、自分で可能性を狭めている気もします。もちろん学校での学びや、友達や家族との会話も大切なのですが、それだけではなく、自分が「おもしろい」「楽しい」「これってすごい！」と思った感覚もぜひ大切にしてください。みなさんが考える以上に世界は広く、おもしろく、そしてつながっています。
さて、秋田大学は、今年度、科学技術振興機構（JST）の「女子中高生の理系進路選択支援プログラム」に採択され、「興味をキャリアへ あきた理系プロジェクト」が始まりました。「理系」と名前が入っていますが、この「理系」の中には、教科としての「理系」ではなく、むしろ「理系」的なセンス、見方や考え方など、幅広い意味が含まれています。きっとみなさんが考えている以上に、「理系」の範疇が広いことを実感されると思います。
今年度、どのようなことがおこなわれたのか、目を通してみてください。
そして来年度も、さらに充実したプロジェクトを開催する予定なので、ぜひ参加してくださいね。
みなさんにお会いできること、楽しみにしています。
秋田大学男女共同参画推進室長

山名 裕子

1

令和元年度女子中高生の理系進路選択支援プログラム「目」業務成果報告書

次はじめに01

取組紹介
秋田県総合食品研究センター施設見学･交流会

04

果物からゲノムDNAを抽出しよう

06

DNA鑑定を体験しよう！

08

理系で広がる明るい未来 ～理工ガールの活躍する社会へ～

10

理系ツアー in横手

12

理系フェス in秋田

16

教員との意見交換会

18

アンケート集計結果
中学生・高校生

20

保護者

23

教員

26

新聞掲載記事30

本プロジェクトについて

背景・目的

34

概要図

35

さいごに

36

本報告書は、国立研究開発法人科学技術振興機構との実施協定に基づき、国立大学法人秋田大学が実施した平成31年度女子中高生の理系進路選択支援プログラム「興味をキャリアへ あきた理系プロジェクト」の成果を取りまとめたものです。

秋田県総合食品研究センター施設見学･交流会
果物からゲノムDNAを抽出しよう
DNA鑑定を体験しよう！
理系で広がる明るい未来～理工ガールの活躍する社会へ～
理系ツアーin横手
理系フェスin秋田
教員との意見交換会

4令和元年8月1日(木)に、秋田県総合食品研究センターにおいて、施設見学および女性研究者との交流会を実施しました。当日は、県内各地から19名にご参加いただきました。
はじめに、秋田県総合食品研究センターの概要を説明いただいた後、2班に分かれ施設見学を開始しました。
施設見学では同センターのスタッフの案内で、普段見る機会のない研究室や加工棟などを見学し、参加者は、熱心にメモをとったり、写真撮影をしたりと、終始興味深い様子でした。
見学後は、同センターの研究内容について説明をしていただき、しょっつるや秋田オリジナル麹「あめこうじ」などの秋田県ならではの食品や食品加工について理解を深めました。その後、2名の女性研究員の方から、理系進路の選択や同センターへの就職のきっかけや経緯について、お話を伺いました。
続いて行われた質疑応答では、研究内容・設備についてや、同センターで働いてよかったこと、センターに就職するためには大学院に進学する必要があるかなど、多岐にわたる質問が活発に出され、大いに盛り上がりました。

参加者からのご感想

理系の大学に進学したいという気持ちが高まりました。とても良い経験になってよかったです。
以前から興味をもっていた、食品研究センターの見学ができてとても嬉しかったです。私は教員志望ですが、研究員もとても楽しそうな仕事で、やりがいがあるすてきな仕事だと思いました。貴重な機会を与えてくださり、ありがとうございました！！
自分の進路を決めるのに、とても参考になり、参加してよかったなと思います。また、普段学ぶことのできない体験をさせてもらいました。

とても勉強になりました。理系に興味を持っている子どもに感謝です。
貴重な経験でした。ありがとうございました。県産食品、もっと食べます！
私も楽しませて頂きました。ありがとうございました。

56令和元年8月6日(火)に、秋田大学において、体験教室中学生篇「果物からゲノムDNAを抽出しよう」を実施しました。当日は、県内各地から24名にご参加いただきました。
はじめに、本学大学院理工学研究科の疋田教授からDNAに関する講義と実験概要の説明をいただき、実験を開始しました。
実験が成功すればDNAを実際に見たり、異なる植物や条件の異なるDNAを見比べたりできます。果たして結果は・・・。
参加者は、実験器具の扱い方などを学生から教えてもらい、はじめは緊張しながら作業していましたが、実験後半になると、指導教員や学生も驚くほど上手に器具を扱っていました。参加者と学生は、実験レポートの書き方を相談したり、アドバイスしたりと、実験を通じて交流を深めました。
また、保護者も抽出されたDNAをカメラにおさめたり、理系進路や理系就職について教員から話を伺ったりと、積極的に参加されていました。
実験後は疋田教授から、実験結果が発表され、その後各班で参加者と学生がフリーディスカッションを楽しみ、閉会をむかえました。

参加者からのご感想

今回教えてくれた学生さんがすごいなと感じました。分からないことも、とても分かりやす
く、何回も教えてくださりうれしかったです！
先輩方と話して情報を得たり、他学年、他校の生徒と実験を行ったりしてとても楽しかったです。
今回の体験でより科学が好きになりました。理系への進学も考えてみるようにしたい。
今回の体験で科学に興味をもつことができた。とても楽しかったし、進路の参考にもなった。
子どもが活動する時間が多かったためとても良かったと思います。実際に大学で行っている実
験器具を使用することで進路に対して前向きな気持ちを持てたと思います。担当してくださったTAの方が話しやすく子ども側から質問しやすい雰囲気を作っていただいたので良かったと思います。ありがとうございました。
人数もちょうど良く、学生さんのフォローもあり積極的に参加しているように見えました。教授のお話も素晴らしく拝聴させて頂きました。
私も楽しませて頂きました。ありがとうございました。

78

令和元年8月7日(水)に、秋田大学において、体験教室高校生篇「DNA鑑定を体験しよう！」を実施しました。当日は、県内各地から26名にご参加いただきました。
はじめに、本学大学院理工学研究科の尾髙教授からDNAに関する講義と実験概要の説明をいただき、実験を開始しました。
この実験では、４人の容疑者のDNAと犯人のDNAを可視化して鑑定します。果たして参加者は犯人を見つけることはできるのでしょうか。
参加者は、実験器具の扱い方などを学生から教えてもらい、テキストを確認しながら実験を進めました。マイクロピペッ
ターを使って小さなマイクロチューブにDNAサンプルを用意する作業に、最初は慣れない様子でしたが、作業を繰り返すうちに楽しんでいる姿が見られました。午前中の作業が終了すると、参加者と学生は大学の食堂で懇談しながら昼食をとりました。
昼食後は、研究室見学を行いました。参加者は、普段入ることのできない研究室で、教員から研究内容の説明を受けると、興味深い様子で聞いていました。
その後の実験で、電気泳動により可視化された犯人と容疑者達のDNA断片を比較し、見事に犯人を特定しました。
実験後のフリーディスカッションでは、参加者が学生に実験のことや、大学や大学院進学についてなど、様々な質問をすると、学生も丁寧に答え、大いに盛り上がる中閉会しました。

参加者からのご感想

高校では体験できないような実験ができたりDNAについての話が聞けて楽しかったです。また、実際に大学生の方にお話を聞けたことで今後の進路を考える上での参考になりました。
私自身進路にどうしようか不安を抱いていたので、今日を通して、自分の意志をはっきりさせるとともに、理系の大学に進みたいと強く思うようになりました。ありがとうございました。
初めて本格的な実験を行いました。とても貴重な経験ができたと思います。秋大生の先輩方や他校の人たちとの交流で新しい刺激も得られ、有意義な時間を過ごすことができたと思います。
本人にとって普段体験することのできない、貴重な体験ができたと思います。学食を利用できたのもよかったです。先生から直接いろいろお話を聞けて参考になりました。遠方なのでこのような企画を学校などに来ていただいて行っていただけると嬉しいです！
今回参加出来たこと､本当に勉強になり良かったです。ありがとうございました。とても良い企画でした。

910令和元年11月7日(木)に、秋田大学教育文化学部附属中学校において、保護者・教員向け講演「理系で広がる明るい未来～理工ガールの活躍する社会へ～」を実施しました。当日は、32名にご参加いただきました。
本学大学院理工学研究科の山口留美子教授による講演では、テレビドラマシリーズや大学案内パンフレット、テレビCM、企業等のホームページといった多岐にわたる身近な情報から、女子学生の理系進路選択、理系分野の就職の現状についてお話いただきました。講演の中で、金融機関などの文系分野と認識されてきた企業においても、理系出身者の採用に力を入れているという現状などが紹介されると、参加者はメモをとるなど熱心に耳を傾けていました。
終了後のアンケートでは、「参加する前は子どもを文系に進ませたいと考えていたが理系に進ませたいと思うようになった」と回答された参加者10名を含め、「子どもを理系に進ませたい」と回答した参加者が92.5％にのぼり、本プロジェクトの目的の一つである「保護者に女子中高生の理系進路選択におけるよき理解者となってもらう」という部分で効果が得られた取組となりました。

参加者からのご感想大変参考になる内容でした。ただ可能であれば、講師ご自身の子ども時代のことや、理系選択した理由、きっかけ、子育てについて伺いたかったです。
本人が興味があるので協力する意欲が増した。

理系が文系よりも求められている事が分かり参考になった。
理系女子が活躍しているのを身近で感じたことがなかったためよく分からなかったが今回知る事が出来た。
銀行等どちらかといえば文系のイメージの企業も、理系の採用に力を入れている事を知り、むしろ、理系である事の優位性を強く感じた。
男性社会というイメージでしたが､女性が必要とされていることが分かり､理工系を目指す娘を持つ親として安心しました。

11

12

（詳細チラシ

午前の部）

13

（詳細チラシ14

午後の部）令和元年11月9日(土)に、横手市で「理系ツアーin横手」を実施しました。
午前の部では、わくわく科学工房代表の石橋研一先生を中心に実験を交えた講演「豊かな発想を生かし､『科学する人』に！」を実施、12名にご参加いただきました｡石橋先生は「科学する人」
を目指す際に大切な事や必要とされる能力、考え方などについて解説し、テーマ毎に実験を行いました。風力を利用して発電を行い、生じた電気エネルギーを他のエネルギーに変換する演
示実験では、音や光の装置が動作する様子を参加者は楽しそうに観察していました。
また、午後の部では、株式会社アクトラスによる企業紹介と、株式会社アスターの施設見学を実施､7名にご参加いただきました。
株式会社アクトラスの企業紹介では、眞田慎社長より会社の概要説明をいただいた後、製品デザインや性能評価、広報などを担当されている2名の女性社員から商品開発から販売までの流れ、その中でのこだわりや大切にしていることについてお話をいただきました｡
また、ものづくり日本大賞優秀賞を受賞した「点滴センサ」の実演では、参加者は説明に真剣な表情で耳を傾けていました。
その後の株式会社アスターでの施設見学では、稼働中の実際の作業の様子を見せていただいたほか、加工の実演をしていただいたり、製品を手に取らせていただいたりしながら説明を受けました。同社で開発した高効率モーターコイルの説明では、電気計器に製品をつなぎ従来製品との違いを確認すると、うなずいたり、のぞき込んだりと興味深い様子でした。

参加者からのご感想

将来にとてもいかせることがいっぱいありました。楽しかったし、勉強になりました。ありがとうございました。
最新の科学を見学でき、とても楽しかった。理系への関心が深まり、良い体験にすることができた。
見学が楽しかった。また違う企業の見学をしてみたいと思うようになった。お話を聞いて、自分にはない考え方に触れることができて良かった。今日はありがとうございました。
理系のおもしろさや、生活に活かされている科学についてふれることができ参考になりました。
研究施設の見学をしてみたいです。今回は貴重な体験となりました。ありがとうございました。

貴重な体験をすることができました。とても有意義な時間でした。ありがとうございました。
秋田県内にも魅力のある元気な会社があり、嬉しく思いました。

15

16

令和元年11月17日(日)に、秋田大学を会場に「理系フェスin秋田」を実施しました。
午前の部では、わくわく科学工房代表の石橋研一先生を中心に実験を交えた講演「豊かな発想を生かし､『科学する人』に！」を実施、8名にご参加いただきました。テーマ毎に実験を組み入れた講演の中で「バイオリン式発電機」を使った実験では、参加者は弓で装置をこすることでメロディーが流れる仕組みに興味津々で、熱心に弓を動かしていました。また、「宇宙ゴマ」を作成するものづくり体験では、CDやマジックペンなど身近なものを材料にコマを作成し、ものづくりに触れました。
午後の部では、本学教育文化学部の田口瑞穂先生による体験教室「磁石って何者？」を実施、8名にご参加いただきました。体験教室は、田口先生が身近な磁石に関する7つの不思議や疑問を投げかけ、参加者が予想をたてて実験を行い、結果を考察しながら進められました。「誘導電流の不思議」の実験ではアルミ管や銅管の中を磁石が不思議な動きで落ちていく様子に、参加者は驚きながらその理由について様々に考えを巡らせた後に田口先生の解説を聞くと、メモをとるなど熱心な様子でした｡また､田口先生は科学者･研究者は発表の機会も多く､自分の考えを相手に伝わるように表現する能力も大切だと伝えると､参加者は真剣な表情で耳を傾けていました｡
体験教室に続いて行われた、学生との交流会および保護者の理系進路相談会では、学生に受験についての質問をしたり、実際の試験問題を教えてもらったりと、有意義な時間を過ごせた様子でした。

参加者からのご感想

とても楽しかったです。身近なものでの実験ということで、科学は生活に深くかかわっているのだなと分かりました。
実験を通して疑問を解決することができて楽しかったです。
苦手な磁石を得意にすることができました。先輩に勉強を教えてもらい、すごく助かりました。
実験、体験で面白いと感じ、より興味を持ちました。
電気の事や、磁石のことに、今まで全然興味がなかったけど、今日で、少しは、興味を持ててよかったです。
子どもの通う中学校で今日の内容の”出前授業”をやっていただきたいです。ありがとうございました。

17令和2年1月9日(木)に、秋田大学教育文化学部附属中学校を会場に「理系進路選択支援に関する教員との意見交換会」を開催しました。
はじめに、山名裕子室長が本プロジェクトの概要や、今年度の取組内容、課題等を紹介し話題提供を行いました。
続いて行われた意見交換では、プロジェクトに対する質問や、児童生徒の現状、取組に対するアドバイス等、様々な意見が交わされました。

参加者からのご感想
各中学校を直接訪問して講座に参加できる状況をつくるのがよいと思う。進路選択の中に理系というイメージを持っていなかった子が取り込めるといいですね。
中学校にぜひ来ていただいて男女問わず（女子だから、理系だからという枠でくくられると、特にこれはまだ自分が何者かわからない中学生にはまわりから見られる目というのもあるので今の生徒は参加しにくいと思います。）理系に進むことから広がる興味、体験、就職先とそこでの活躍などもわかるような講演、情報交換会、体験教室などやっていただければありがたいです。私自身、特に理系に進ませたいという使命感を持っているわけではない中、畑を耕すにはぜひそういう機会があれば私たちも勉強になります。
大学教授の出前講座などがあると公立、私立に関わらず児童たちは興味を持ってくれると思います。
実際に様々な理系の分野で働いている女性の話をきいたり質問したりする機会があればよい。どんな職種で働いているのかを生徒は知るべき。ありがとうございました。
男女オープンにした講演、ワークショップにしてはどうでしょうか。以前別のリケジョの講演会に参加した際に、男女のバランスが崩れて変な空気になりました。
女性だからこそ生かせる理系分野での力というものを感じ、感激した。

18

中学生・高校生
保護者教員

【参加者の学年内訳】
（人）
高3

11

高2

10

高1

18

中3

10

中2

13

中16

【取組を何で知ったか】
JST HP0%

秋田大学
コロコニ HP
男女共同参画推進室ＨＰ

4%

学校・教員の紹介
友人・知人からの紹介
その他
0%

71%
8%17%
20%

40%

60%

80%

その他･･･新聞、チラシ、高大連携授業に参加した際
親からの紹介、大学からのメール【参加理由】
内容に興味をもったから友人・知人に誘われたから

44%
4%

研究の最前線に触れてみたかったから

8%

先生に勧められたから

12%

理系に進みたいと考えていたから

20%

保護者に勧められたから
進路選択に迷っていたから

その他
0%

7%
4%

2%
10%

20%

30%

40%

50%

その他･･･科学部で活かせると思った、理系が苦手だから

20

【おもしろかったですか？】
どちらかといえばそう思う, 800

（人）

そう思う

どちらかといえばそう思う

総食研Ｃ施設見学・交流会
ＤＮＡ中学生篇

ＤＮＡ高校生篇
理系ツアーin横手

そう思う, 60

理系フェスin秋田
0%

50%

100%

【取組の内容は理解できましたか】
（人）
00

そう思う

どちらかといえばそう思う

総食研Ｃ施設見学・交流会
どちらかといえばそう思う,
20

ＤＮＡ中学生篇
ＤＮＡ高校生篇
そう思う,
48

理系ツアーin横手
理系フェスin秋田
0%

50%

100%

【取組は進路選択の参考になりましたか】
どちらかといえば0
そう思わない, 3

どちらかといえばそう思う,
20

そう思う,
45

（人）

（どんなところが参考になったか（一部））• 理系に進んだことについて、女性の研究員の方からお話を聞けて自分の考えがとても深まった。
• 普段は見れないような機械や部屋などを見たり、色んな食品に微生物を使っている点が参考になりました。
• 実際に実験してみたり、研究室を見学してみたりしてたくさんの発見ができたし、それによって理工学部に入りたいという意欲がさらにわいた。
• 実際に働いている場所に行って、たくさん説明をしてもらったこと。これから目指す日本の働きを知ることができたこと。
• 理系のおもしろさや、生活に活かされている科学についてふれることができたこと。

21

【イベントに参加して、気持ちや考えに変化がありましたか？】
そう思う

どちらかといえばそう思う

どちらかといえばそう思わない

そう思わない（人）理科や数学を勉強することは、自分の将来のために重要だと思うようになった。

56

12

科学は自分の身の回りのことを理解するのに役立つと思うようになった。

53

15

科学技術や理科・数学に対する興味・関心が高まった。

51

16

今後、理系の進路を前向きに選択しようと思うようになった。

47

20

1

科学技術や理科・数学に対する学習意欲が高まった。

45

22

1

将来、科学技術を必要とする職業に就きた
いと思うようになった。

330%

2920%

40%

60%

5 180%【今後参加してみたい取組】
科学実験の体験教室

41%

研究施設や企業の見学

26%

女性研究者や企業で働く女性の講演会

12%

理系進路に関する相談会

9%

女子学生との懇談会

8%

その他
0%

4%
20%

40%

【参加しやすい時期】
夏休み

75%

冬休み
その他

0%

22

121%
4%

40%

80%

100%

【おもしろかったですか？】【取組の内容は理解できましたか】
（人）

（人）

どちらかといえばそう思う, 12

どちらかといえばそう思う, 12

そう思う, 31

そう思う, 31

【取組に参加したことで次の項目の参考になりましたか？】
参考になったどちらかといえばなったどちらかといえばならなかった

参考にならなかった

話題に上がらなかった

無回答

理系進路の魅力やメリットに対して

20

（人）

18

4 1

進学先（大学・学部）に関する情報

17

16

3 1 4

就職先や就職状況に関する情報

17

16

11 2

生徒・お子様の希望と学力との兼ね合い

2

18

6

生徒・お子様の適性の見極めに対して

2

17

9

目標をもてない生徒・お子様への指導・対応

40%

10

9

20%

40%

2

2

6

12

3

7

4

4

4

12

460%

80%

100%

23

【理系職業へつくことへのイメージの変化】（人）

参加する前から肯定的なイメージを持っていたが、参加することによりそれが更に強まった。

25

参加する前から肯定的なイメージを持っており、参加した後もあまり変わらない。

9

参加する前は否定的なｲﾒｰｼﾞを持っていたが、参加することにより肯定的なｲﾒｰｼﾞに変わった｡

9

参加する前から否定的なイメージを持っており、参加した後もあまり変わらない。 0

参加する前よりも否定的なイメージを持つようになった。 0

各項目の回答理由（一部）Ａ）参加する前から肯定的なイメージを持っていたが、参加することによりそれが更に強まった。
• 研究職は特に女性に向いているのではないかと感じた｡女性研究員の話から、好きな事を仕事にした上でﾌﾟﾗｲﾍﾞｰﾄとのﾊﾞﾗﾝｽが取りやすいのかと感じた。
• TAの方が生き生きとしていてとても充実した大学生活を過ごされているのがわかったため。
Ｂ）参加する前から肯定的なイメージを持っており、参加した後もあまり変わらない。
• 性別に関係なく、理系に興味があり、その道に進む力が備わっているのであれば、本人の希望通りに歩んでいってもらいたいと思っていたから。
Ｃ）参加する前は否定的なイメージを持っていたが、参加することにより肯定的なイメージに変わった。
• 銀行等どちらかといえば文系のイメージの企業も、理系の採用に力を入れている事を知り、むしろ、理系である事の優位性を強く感じた為。
• 男性社会というイメージでしたが､女性が必要とされていることが分かり､理工系を目指す娘を持つ親として安心しました。

【取組に参加したことによる意義や効果】
そう思う
どちらかといえばそう思わない
無回答

自分自身の勉強になった。

26

進路選択に関わる最近の動向を理解することができた。

16

進路指導や相談の幅が広がった。

14

保護者としての支援のポイントがわかった。

5

生徒・お子様の進路意識を知ることができた。

40%

24

どちらかといえばそう思う
そう思わない
（人）

1323

2 220

4 1 42762420%

440%860%

1 4280%5100%

【取組に参加したことによりお子様を理系に進ませたくなったか】（人）

参加する前から理系に進ませたいと思っていたが、参加することによりそれが更に強まった。

13

参加する前から理系に進ませたいと思っており、参加した後もあまり変わらない。

16

参加する前は文系に進ませたいと思っていたが、参加することにより理系に進ませたいと思うようになった。

10

参加する前から文系に進ませたいと思っており、参加した後もあまり変わらない。

1

参加する前よりも文系に進ませたいと0思うようになった。
無回答

3

各項目の回答理由（一部）Ａ）参加する前から理系に進ませたいと思っていたが、参加することによりそれが更に強まった。
• 子供は教職を目指しているが（理数）、今回研究職についても見せていただくことができて、考えの幅が広がったように思います。
• 予想以上に女子学生がいらっしゃったので、理系に進学しても、その先の就職先も、大丈夫かと思いました。
Ｂ）参加する前から理系に進ませたいと思っており、参加した後もあまり変わらない。
• 理系の方が就職先の条件が良いイメージがあり、それが変わらなかった。
• 本人の希望に任せたいと思っており、悩んでる時期もあったが、今は理系を希望しているので。親も同様です。
Ｃ）参加する前は文系に進ませたいと思っていたが、参加することにより理系に進ませたいと思うようになった。
• 就職のことを考えたときに文系よりかなり有利なようなので。

Ｄ）参加する前から文系に進ませたいと思っており、参加した後もあまり変わらない。
• 本人が理系が苦手なので
無回 答• どれもあてはまりません。（子供の意志がまだ固まっていないので）なるべく本人の気持ちで決めさせ進ませたいので。
• 文系・理系に限らず、進路は子ども本人のやりたいことを応援したいと考えているから【参加しやすい時期】【今後参加してみたい取組】
研究施設や企業の見学

夏休み

女性研究者や企業で働く女性の講演会

冬休み

科学実験の体験教室

その他

理系進路に関する相談会

26%
23%
4%

16% 0%

その他
女子学生との懇談会

33%

75%

夏休み

21%
冬休み
その他

40%
0%

21%
4%

40%
80%

1%0%0%

10%

20%

30%

25

【おもしろかったですか？】
どちらかといえばそう思わない, 1

どちらかといえばそう思う, 13【取組の内容は理解できましたか】
（人）

（人）

どちらかといえばそう思う, 10

そう思う, 13

そう思う, 17

【取組に参加したことで次の項目の参考になりましたか？】
参考になったどちらかといえばなった

どちらかといえばならなかった

参考にならなかった

話題に上がらなかった

無回答

理系進路の魅力やメリットに対して912

進学先（大学・学部）に関する情報 1

14

4

2

1

2

3

2

5

2

生徒・お子様の希望と学力との兼ね合い

2

12

生徒・お子様の適性の見極めに対して

3

10

目標をもてない生徒・お子様への指導・対応

2

10

4

1

8

2

就職先や就職状況に関する情報

2

95

1

7

3

25%

50%

0%

26（人）

7

2

6

2

675%

100%

【理系職業へつくことへのイメージの変化】（人）
参加する前から肯定的なイメージを持っていたが、参加することによりそれが更に強まった。

9

参加する前から肯定的なイメージを持っており、参加した後もあまり変わらない。

14

参加する前は否定的なｲﾒｰｼﾞを持っていたが、参加することにより肯定的なｲﾒｰｼﾞに変わった｡

3

参加する前から否定的なイメージを持っており、参加した後もあまり変わらない。

1

参加する前よりも否定的なイメージを持つようになった。 0

各項目の回答理由（一部）
参加する前から肯定的なイメージを持っていたが、参加することによりそれが更に強まった。
• 時代に合わせて理系女子の必要性を考えられていて、様々な取り組みがあることがわかったので勉強になった。
参加する前から肯定的なイメージを持っており、参加した後もあまり変わらない。
• 理系女子は必要であると思います。その育成プログラムの作成は簡単ではないと感じます。中学校の進路指導のプログラムに「理系女育成」の要素を加えるだけで違ってくると思います。
参加する前は否定的なイメージを持っていたが、参加することにより肯定的なイメージに変わった。
• 理系の職業に「女性の視点を」という考え方やニーズがあるということ。
参加する前から否定的なイメージを持っており、参加した後もあまり変わらない。
• 理系の職場で活躍している女性は多くなってきていると思うが、まだまだ「男性の職場」であり、女性が働きやすいかというと、そうではないイメージはなかなかぬぐえない。

【取組に参加したことによる意義や効果】
そう思う
どちらかといえばそう思わない
無回答

自分自身の勉強になった。

9

進路選択に関わる最近の動向を理解することができた。

3

進路指導や相談の幅が広がった。

2

17

1

21

保護者としての支援のポイントがわかった。

4

生徒・お子様の進路意識を知ることができた。

50%

どちらかといえばそう思う
そう思わない（人）

1 2

21

11 2

17

51220%

40%

660%

180%

13100%

27

【今後参加してみたい取組】
研究施設や企業の見学

30%

科学実験の体験教室

24%

女性研究者や企業で働く女性の講演会

21%

理系進路に関する相談会

15%

女子学生との懇談会
その他

9%
0%

0%

10%

20%

30%

【参加しやすい時期】
夏休み
冬休み
その他
0%

40%

80%

今年度は138名の参加者から、アンケートにご協力をいただきました。誠にありがとうございました。
おかげ様で、多くの貴重なご意見や、今後、取組を企画する上で励みとなるご感想をいただくことができました。
皆様からいただきましたご意見・ご要望を来年度の取組に活かしていきたいと考えております。

28

あなたも『リケジョ』に！！

令和元年07月06日

理系の面白さ知って

令和元年10月18日

リケジョもっと増やそう

令和元年11月13日

秋田魁新報 27面 令和元年7月6日

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秋田魁新報 31面 令和元年10月18日

秋田魁新報 23面 令和元年11月13日※記事は秋田魁新報社提供

31背景・目的概要図

背景1

背景2

女子中高生の理系進学率が低い！

中学・高校での女子の理系進路への興味を促す取組が必要

女性研究者、特に理系の研究者が県内では少ない！

次世代を担う女性研究者等を養成する取組が必要

目的

理系女子学生の増加
理系に関する体験や、大学生・大学院生や若手女性研究者などとの交流をとおして、理系進路を選ぶことで将来の職業の選択肢が増えることを知るきっかけとなるイベントを開催します。

女性人材のすそ野拡大
次世代を担う女性研究者等を秋田県でバックアップします。

女子中高生の皆さんが「将来なりたい！」と希望するお仕事に「研究者」や「技術者」が挙がるよう「理系、楽しい」と感じられるような企画に取り組みます

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女子中高生の皆様へ
今年度のイベントに参加してくださった皆さん、ありがとうございました。
今回の体験を通して、皆さんが科学をより身近に感じ、進路を考えるヒントになってくれていたらうれしいです。
そして、来年度も皆さんの興味を刺激できるようなイベントを企画しています。理科、数学はちょっと苦手･･･と思っている人にも、なんだかおもしろそう、「やってみたら楽しかった！」そう感じてもらえるような機会になれば、と思っています。
来年度、皆さんにお会いできることを楽しみにしています。
スタッフ一同

イベント開催情報やイベントの報告はホームページでも公開していますので、ぜひご覧ください。
https://www.akita-u.ac.jp/coloconi/project/

編集発行
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