コンピュータ利⽤教育学会CIEC第117回研究会

新しい図書館のありかた〜ラーニングコモンズとコンソーシアムを中⼼として〜

早稲⽥⼤学

図書館⻑
基幹理⼯学部 情報理⼯学科 教授

深澤 良彰
2019年1⽉5⽇

コンピュータ利⽤教育学会CIEC第117回研究会

新しい図書館のありかた〜ラーニングコモンズとコンソーシアムを中⼼として〜

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教育⽅法の変⾰
能動的学修（アクティブ・ラーニング）、プロジェクト型学習、反転学習などというキーワードによって代表される新しい教育／学習⽅法• 能動的学修︓「教員による⼀⽅向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り⼊れた教授・学習法の総称．学修者が能動的に学修することによって、認知的、倫理的、社会的能⼒、教養、知識、経験を含めた汎⽤的能⼒の育成を図る．発⾒学
習、問題解決学習、体験学習、調査学習等が含まれるが、教室内でのグループ・ディスカッション、ディベート、グループ・ワーク等も有効なアクティブ・ラー
ニングの⽅法である．」
中央教育審議会．新たな未来を築くための⼤学教育の質的転換に向けて〜⽣涯学び続け、主体的に考える⼒を育成する⼤学へ〜（答申）．
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1325047.htm
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3能動的学修概観

⼭地 弘起．アクティブ・ラーニングとはなにか．⼤学教育と情報、私⽴⼤学情報教育協会、2014年度、No.1 4

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研究⽅法の変⾰• プロジェクト型の研究︓– ⽂部科学省を中⼼とする省庁の⼤規模な研究費の配分⽅式の変化• ⾃然科学系だけでなく、社会科学系、⼈⽂科学系でも、プロジェクトを作り、多くの教員が参加する形式を要求• プロジェクト型の研究では、その研究に携わっている研究者が、– ⾃らの研究成果を持ち寄り– 他の研究者と議論をしながら– 更なる研究成果を創出– 必要に応じてさまざまな学術資料を参考に– 総合的な成果をまとめていく

図書館は、このすべての過程を⽀援ことが要求される

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図書館の変⾰
• 教育⽅法の変⾰が起き＆• 研究⽅法の変⾰が起き• 図書館の変⾰をしないで済むわけがない
その⼀環として• 図書館におけるラーニング・コモンズの整備– 必ずしも図書館員の積極的協⼒が得られるわけではない
さまざまな形態での– 同志社⼤学の例
ラーニング・コモンズの実装（新築、教室・PC室等の改修…）

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63同志社⼤学 良⼼館• クリエイティブコモンズ（2F）

国内最⼤級
2F・3F合わせて、約2550㎡– インフォメーションカウンター︓受付– プレゼンテーションコート︓柔軟なイベント開催場所– インフォダイナー︓プロジェクターとホワイトボード– グループワークエリア︓台形、四⾓、勾⽟型の机– グローバルビレッジ︓多⽂化交流• リサーチコモンズ（3F）– アカデミックサポートエリア︓個⼈・グループ対象– グループスタディールーム︓電⼦⿊板、ホワイトボード、可動式机・椅⼦– ワークショップルーム︓クローズド／オープンタイプ– マルチメディアラウンジ︓映像の編集・加⼯スタジオ7– プリントステーション︓印刷物全般の作成

同志社⼤学 良⼼館のスタッフ• アカデミック・インストラクター（専属教員３名）– 社会学・教育社会学、図書館情報学、⽇本語学• 情報探索アシスタント（図書館員）– 専⾨データベース等により学習に必要な情報の探し⽅を⽀援• ラーニング・アシスタント（さまざまな分野の院⽣）– 勤務シフト表の公表• 学習⽀援コーディネーター

– 設置されている先進的ICT機器の活⽤法のアドバイス• 留学コーディネーター/留学アシスタント• 学⽣スタッフ• ICTサポートスタッフ– 基礎的な操作、動画編集やフォトレタッチなどのアドバイス• プリントステーションスタッフ– デザインや著作権に関する相談も• 受付オペレータ（各ブースの予約や機械の貸出・返却等）

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Waseda Vision 150『Waseda Vision150（将来像）』

Missionを継続して果たすための創⽴150周年（2032年）に向けた将来像□世界に貢献する⾼い志を持った学⽣(Vision1)□世界の平和と⼈類の幸福の実現に貢献する研究(Vision2)□グローバルリーダーとして社会を⽀える卒業⽣(Vision3)□アジアの⼤学のモデルとなる進化する⼤学(Vision4)『早稲⽥の１３の核⼼戦略』
Waseda Vision150を実現するための⼤学全体の具体的な戦略《Vision1関連》《Vision2関連》《Vision4関連》○教職員の役割と評価の明確化(10）○進化する⼤学の仕組みの創設(12)○財務体質の強化(11)○⼊試制度の抜本的改⾰(1)○独創的研究の推進と国際○グローバルリーダー育成のための教育体発信⼒の強化(7)系の再構築(2)○世界のWASEDAとしての国○教育と学修内容の公開(3)
際展開(8)○対話型、問題発⾒・解決型教育への移⾏(4) ○新たな教育・研究分野への○⼤学の教育・研究への積極的な学⽣参画の挑戦(9)推進(5)○早稲⽥らしさと誇りの醸成を⽬指して(6)○世界のWASEDAとしての国際展開(8)《Vision3関連》○グローバルリーダー育成のための教育体系の再構築(2)○教育と学修内容の公開(3)○早稲⽥らしさと誇りの醸成を⽬指して(6)○世界のWASEDAとしての国際展開(8)○早稲⽥を核とする新たなコミュニティの形成(13)Vision150における位置付け• 核⼼戦略 4『対話型、問題発⾒・解決型教育への移⾏』• 各種教育⽀援システム整備– モバイル対応新ポータル MyWasedaの提供– Webクリッカー機能提供による対話型授業の⽀援• 各種教室設備・インフラ整備– レイアウト変更可能な什器やICTツールを活⽤したアクティブ
ラーニング教室の拡充– 学⽣の事前事後学習を促進するグループ学習室の拡充– あらゆる場所で無線LANを利⽤できるオンライン環境の実現• 対話型・問題発⾒解決型授業への移⾏– 講義動画の事前学習により教室授業をグループワークやディスカッション中⼼への転換– 反転授業を含むブレンド型授業の推進によりクォーター化を促進
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本学のラーニングコモンズのあるべき姿• ラーニングコモンズは、– 学内に分散して設置すべきである– 学部・⼤学院など学⽣のレベルであるべき姿が異なるべきである– 社会科学系・⼈⽂科学系・⾃然科学系など
⼤まかな専⾨分野で異なるべきである– 多分野にまたがる学⽣の共同学習を推進すべきである– さまざまな機能をラーニングコモンズに展開すべきである

学内にさまざまなラーニングコモンズを実現
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学内のさまざまなラーニングコモンズ（「もどき」を含む）• W Space (3号館2階)• CTLT Classroom 1/2/3 (3号館2階）• ライティング・センター (3号館2階)• Math and Stat Center (3号館2階)• Waseda Global Gate (22号館1階）• Waseda International Learning Lounge (WILL、22号1階)
新設• 7号館W Space• 所沢ラーニング・コモンズ• 中央図書館ラーニング・コモンズ• 早稲⽥アリーナ・ラーニング・コモンズ• 理⼯ラーニング・コモンズ（予算申請中）
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所沢ラーニング・コモンズ（2017.4開設）• 開放閲覧室をラーニング・コモンズ⾵に利⽤– 机８個だけ• ラーニングコモンズエリアの拡⼤• 「ニューメディア室／端末室」の機器・メディアの⽼朽化• マルチメディア機器へのアクセスを可能にしたラーニングコモンズ化
所沢キャンパス︓
1987年4⽉開設• 閲覧エリアの狭隘化• 屋外の有効利⽤・オープンエアー・コモンズ
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ニューメディア室／端末室

開放閲覧室
オープンエアー・コモンズ

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中央図書館ラーニング・コモンズのコンセプト（1／2）
「図書館ならでは」のラーニング・コモンズ• ⾝近にある図書館資料や、学⽣の主体的な学びを⽀援するサービスを活⽤しながら、グループによる学習や、静かに集中した個⼈学習など、多様な学習スタイルの共存が可能な学習空間– ラーニング・コモンズとしての機能を拡充しつつも、静謐なゾーン
や旧来の伝統的な図書館の要素や環境は維持して従来からの利⽤者の期待にも応え、双⽅の機能を共存– グループ利⽤率や発話率が⾼い賑やかな空間とはせず、図書館のもつ荘厳でアカデミックな雰囲気のもと、調査・研究課題に対するグループによる熟議が⾏われる空間に

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中央図書館ラーニング・コモンズのコンセプト（2／2）
「図書館ならでは」のラーニング・コモンズ• 図書館資源やサービスの最⼤限の活⽤を通して、教育・学習・研究に関わる多様な知的活動を⽀援する、学⽣同⼠ならびに学⽣と教職員の相互交流の場– ⼈的交流や情報収集、知識獲得が積極的に図られる場に• ラーニング・コモンズに集う⼈同⼠• サービスを提供する図書館職員やLA• 図書館が実施するイベントに集まる⼈たち

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中央図書館ラーニング・コモンズのコンセプト（まとめ）従来の静かで集中した⾃学⾃修・電⼦媒体を含む資料導⼊・豊富な資料の利⽤促進

資料の活⽤

多様な学習・研究スタイル

グループによる対話型学習・研究共存

相互交流・ ⼈的サポート
啓発

・学⽣同⼠の交流・研究者同⼠の交流
・相互交流を図る
イベント

・図書館LA・レファレンス・サービス
・情報リテラシー講習会

・中央図書館の豊富な資料やサポートを活かした⾃学⾃修・研究活動の促進

・「対話型、問題発⾒・解決型授業への移⾏」「独創的研究の推進と国際発信⼒の強化」への貢献
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館内ゾーニングの整備
利⽤者のニーズが多様化していることを受け、⽬的別にゾーニングし、従来の想定になかった図書館内利⽤を可能にラーニング・コモンズとして発話が可能なエリア。プロジェクタやホワイトボードも利⽤可能
発話を禁⽌し、静謐な学習・研究環境を保つエリア。PCや電卓の使⽤しての作業を⾏うことが可能

特に静謐な学習・研究環境を維持するエリア。発話は勿論のこと、電卓やPCなど⾳の出る機器の使⽤も禁⽌

館内で最も静謐な学習・研究環境を維持するエリア。⽔分補給等も含め、極⼒物⾳も⽴てないよう静寂を維持

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中央図書館2階の新ゾーニングとコンセプト
新エリア:

Silent Area

︓遮⾳壁︓通話可能エリア（ロッカー室）

新エリア︓
コモンズ2
（ディスカッション）

Active Area

サイレン
ト・リー
ディング・ルーム1

Quiet
Area

新たに改修を⾏った中央図書館におけるラーニング・コモンズエリア

新エリア︓
コモンズ1
（クリエイション）

新エリア︓
Refresh Area

⼊退館ゲート外に軽⾷を取ることが可能な休憩スペースを新たに設置

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コモンズ1
（クリエイション）
新たな知識を創造し、成果物として形にするためのエリア• 設置されたPCを使いながら複数名で知的な共同作業（コラボレーション）を⾏
い、新たな知識を創造し、その成果物を作り上げるエリア• 図書館ラーニング・アシスタント（LA）に学習相談ができるLAデスク、図書館職員が専⾨的な⽂献検索サポートを⾏うレファレンスカウンターを併設
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コモンズ2（ディスカッション）

図書館資料を⽤いた熟議を⾏い、様々な知恵や刺激を交換するためのエリア グループでディスカッションや意⾒交換を⾏うために適した什器を数多く設置し、様々な知恵や刺激の交換を促すエリア
 グループ利⽤だけでなく、個⼈利⽤が可
能な座席やソファ、PCワークスペースを併設。1⼈でも利⽤可能な、⻑時間快適に座ることができるソファ席を設置
 新着図書コーナー、ミニ展⽰コーナーを併設、気になった本を⼿に取って閲覧可能 個⼈利⽤が可能な常設PCを15台設置したPCワークスペースを併設
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グループ学習室1・2
図書館による、情報収集や知識獲得、⼈的交流を促すイベントを実施するエリア• 様々な学びや気付きを提供する、図書館によるワークショップ（図書館情報検索ワークショップなど）を開催するためのスペース• 通常時は、グループワークのための学習室として開放し、壁⾯ホワイトボードを利⽤したディスカッション、常設の天吊プロジェクタを⽤いたプレゼンテーショ
ンの練習などにも利⽤可能• 全席が可動式で、イベントや議論を⾏う形態に⾃由に組み替え可能
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サイレント・リーディング・ルーム1
図書館の中で最も「静寂」で、⾃⾝の学びに没頭できるエリア
 旧来の「グループ学習室B」を改修
 機器を⼀切⽤いず、さらに静かで落ち着いた環境で資料の閲覧や学習に取り組みたい利⽤者への要望に応えるための学習室
 すべての機器利⽤を禁⽌し、飲み物の摂取も控え、最低限の物⾳しか⽴ててはいけな
い、静寂を保った学習室
 OAフロアとなっているものの、電源は照明のためにのみに利⽤し、機器の充電等への利⽤も不可能

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（まだ少しですが）中央図書館LC改修⼯事の効果検証（2018年12⽉館内利⽤調査）

表1

2018 年度改修工事前後の、1 日の平均入館者数

6月

7月

10 月

11 月

平均入館者数

2211

2748

2088

2250

前年度同月比-216-303

145

79

調査⽇における滞在時間および閲覧・資料利⽤量
延べ資料利⽤量
延べ滞在時間
延べ閲覧量
閲覧率
資料利⽤率
（単位：分）（単位：分）（単位：分）
2017
2018
2017
2018
2017
2018
2017
2018
2017
2018
9: 00-12: 00
24660 30060 10620 11340 43. 1% 37. 7% 15480 20700 62. 8% 68. 9%
12: 00-15: 00
84420 98280 25200 30420 29. 9% 31. 0% 41220 63000 48. 8% 64. 1%
15: 00-18: 00
96120 102060 45900 28080 47. 8% 27. 5% 70560 61920 73. 4% 60. 7%
18: 00-22: 00
72960 96960 15840 35520 21. 7% 36. 6% 45600 81120 62. 5% 83. 7%
全⽇278160 327360 97560 105360 35. 1% 32. 2% 172860 226740 62. 1% 69. 3%※⼊館者1⼈ごとの滞在時間・利⽤量 104. 9
114. 8
36. 8
37. 0
65. 2
79. 5
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調査時間帯

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（まだ少しですが）中央図書館LC改修⼯事の効果検証
座席数* 利⽤者数 利⽤率
2階Si l ent Ar ea
2階サイレント・リーディング・ルーム

2階Qui et Ar ea
3階Si l ent Ar ea
3階Qui et Ar ea1
3階
3階新聞・雑誌コーナー
3階Qui et Ar ea2
2階コモンズ1
Act i ve 2階コモンズ2Ar ea 2階グループ学習室1・23階グループ学習室C
中央図書館2・3階・Act i ve Ar ea計

203
22242
229
167
86202
51
10966251402

6539856573065
29473916505

2017年
エリア
同エリア
利⽤率
利⽤率

32. 0%
13. 6% 32. 0% 20. 2%
40. 5%
24. 5%
34. 1%
30. 4% 30. 6%
34. 9%
32. 2%
56. 9%
43. 1%
52. 2% 33. 6%
59. 1%
64. 0%
36. 0% 29.
5%25*座席数は本調査にあたりカウントしたもので、実際の値とは異なる可能性がある。

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中央図書館3階の改修も予定（2019年4⽉オープン予定）
Silent Area

Quiet Area

新エリア︓

コモンズ4（ワーク）
個⼈で、図書館資料の閲覧および資料を活⽤した学習を⾏うためのキャレルを集めたエリア

新エリア:
サイレン
ト・リー
ディング・ルーム2

コモンズ4（ワーク）Active Area
新エリア︓

コモンズ3（ブラウジング）コモンズ3（ブラウジング）
居⼼地良く⻑時間の滞在が可能なことを重視した設計で、配架されている雑誌や新聞をブラウジングしたり、2階より移設される⽂庫・新書を閲覧したりすることで知識を獲得するエリア

26

13

世代別ラーニングコモンズ• 第１世代︓スペースを確保して、そこに什器を整備– ⽇本の多くのラーニングコモンズはこのレベル• 453⼤学（全778 ⼤学の58.2％）で、ラーニング・コモ
ンズ整備・活⽤※– この5 年間で約2.5 倍に増加
– 特に、国⽴⼤学においては、その91.9%で整備終了• 第２世代︓第１世代のラーニング・コモンズ
において、各種のサービスを展開– 同志社⼤学 良⼼館• 第３世代︓第２世代のラーニング・コモンズ
において、学習⽀援・研究⽀援環境を整備※⽂部科学省．平成28年度学術情報基盤実態調査－⼤学における教育研究活動を⽀える⼤学図書館及びコンピュータ・ネットワーク環境の現状について－．
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/29/03/1383655.htm

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今後考えていくべきこと• ラーニングコモンズにおける学習・研究⽀援環境の実現– どんな機能・サービスを提供すべきか• 飲⾷、各種相談（ライティングセンター、留学、カウンセリング等）、英語スペース等– 更なる図書館としてのサポート– 各学術院、研究科等との連携、協⼒体制の構築• 助⼿・助教の活⽤– 什器、ハードウェアの追求• 協同学修を⽀援するハードウェアのあるべき姿– ⽀援ソフトウェアの実現・選定– ⼤学院学⽣等をどのように利⽤していくか• ⾮常に質の良いスチューデントジョブ– 学⽣・教員等への周知

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2814ラーニング・コモンズの視察に⾏くのなら…

• 欧⽶を中⼼とした先進諸国にいっても、感動しない（ことが多い）– ⼤学内にさまざまなラーニング・コモンズ的機能をもったスペースが整備されている• （追いつけ、追い越せの）開発途上国のトップ⼤学において、最も整備が進んでいる– オススメ• ⾹港⼤学• シンガポール国⽴⼤学

2015 California State Univ. Long Beach2015 College of San Mateo. California
2016 City College of New York2016 New York Public Library2016 New York Univ
2017 San Jose State Univ
2017 UC Berkeley
2017 UC Davis

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⾹港⼤学の新ラーニングコモンズ• 100周年記念キャンパスにChi Wah LearningCommonsを新設• 2階建て6,000平⽅メートル、全1,500席で個⼈⽤、グループワーク⽤と様々なスペースを完備• 学⽣がどこからでも⼊りやすいよう3つの⼊⼝を設置• 「アトリウム」、「⾃習エリア」、「ビデオウォール」、「学⽣相談ゾーン」、「セミナー＆エキシビジョンゾーン」等さまざまな⼯夫
Learning Spaceが⼤⼩合わせて193
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Chi Wah
Learning Commons

カフェにいるような雰囲気のグループ学習⽤スペース

ほとんどの学⽣は⾃⾝のPCを持ち込んで利⽤

⼤部分のスペースがグループ学習⽤

学⽣達もかなりリラックス

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コンピュータ利⽤教育学会CIEC第117回研究会

新しい図書館のありかた〜ラーニングコモンズとコンソーシアムを中⼼として〜

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図書館資料費及び図書館運営費の推移（⼈件費等を含む）？

27億円減（3.6％減）49億円増（5.9％増）参照︓平成29年度（2017年度）学術情報基盤実態調査（2018年3⽉23⽇発表）33

図書館資料費の内訳及び推移 合計315億円
10億円増（3.2％増）合計302億円
38億円減（11.1％減）
参照︓平成29年度（2017年度）学術情報基盤実態調査（2018年3⽉23⽇発表）34

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電子ジャーナル経費と利用可能タイトル数の推移
8億円増（2.6％増）国外4.2％増
国内9.3％減

参照︓平成29年度（2017年度）学術情報基盤実態調査（2018年3⽉23⽇発表）35

部局予算の減少（早稲田の場合）
運営費補助金の合計

人件費・奨学金・個人研究費・収入見合・外部資金を原資とする経費を除く経常予算すべて

早稲田大学

全国立大学法人の合計

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考え⽅の道筋• （実質的な）予算が減少

コンソーシアム契約をしている
電⼦ジャーナルは⽌められない• やりたいこと／やれていたことができなくなる• 他⼤学と部分的に組んで、マスメリットを活かせないか

早慶図書館システム共同運⽤
早稲⽥⼤学図書館
利⽤者︓約5万8千⼈
所蔵冊数︓約580万冊

慶應義塾⼤学メディアセンター
利⽤者︓約３万8千⼈
所蔵冊数︓約490万冊

仮想的な早慶⼤学図書館
利⽤者︓約9万6千⼈
所蔵冊数︓1000万冊以上
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早稲⽥⼤学図書館の課題
1. 現⾏の図書館システムは、既製（開発ではなく購⼊）のシステム（⽶国製）を20年近く使⽤
 紙媒体資料の処理を前提にしており、現在資料費の6割をも占める電⼦資料に⼗分な対応不可能
 国内では唯⼀のユーザであり、⽇本語処理の不具合、⽇本語によるサポートが受けられない等、厳しい状況
 現在のシステムのサポートが2019年9⽉末で終了となる予定

2. 書誌データ作成（委託︓完成品購⼊）費⽤は、度重なる予算削減に対応するため、業務を⾒直しつつ削減してきたが、現在の仕組みではほぼ限界

新しいシステム・抜本的な仕組みの改善が必須
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（偶然なことも含む）早慶図書館の関係• 早慶図書館は、1986年より図書館間で相互利⽤協定を締結– 図書の貸し借り（ILL）などで協⼒– 各種業務・サービスの共同化の可能性を継続的に検討– 海外における図書館システムの複数館（コンソーシアム）での共同利⽤事例の増加も研究（⽇本では皆無）• 新システム導⼊時期がほぼ⼀致• 極めて類似した書誌の保存形式の採⽤

早慶で図書館業務の共同化ができないか︖「⾃分の⼤学で購⼊した書籍は、⾃分の⼤学の教職員・学⽣だけのものである」という概念を捨てよう︕
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早慶共同利⽤の概要① 紙資源・電⼦資源を統合管理できる新図書館システムの共同利⽤② 書誌データの共同調達体制の確⽴★ 早稲⽥⼤学の中⻑期計画︓Vision150-- 対応する核⼼戦略 ★
12. 進化する⼤学の仕組みの創設

本提案の実現により、他⼤学と競争するだけでなく、協⼒できる部分は積極的に⼿を結び、共同化により双⽅でコスト削減を達成
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4020

書誌データ共同調達のイメージ*書誌作成数（2013~15年度の平均）◆現状
・早慶で別々に書誌データを調達（作成）・重複するものが多い（早稲⽥側の約46%）

早稲⽥
約36,000書誌/年

慶應
約42,000書誌/年

早慶合計で約78,000件/年◆共同化達成後早慶で共同調達することにより• 重複部分の費⽤削減（半減）• スケールメリットによる調達コスト⾃体の削減が期待

早稲 重複部分
慶應
⽥ 約17,000件 固有
固有
早慶で全体約61,000件/年
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図書館システムの構造
書誌データ（どのような本か︖）

利⽤者データ（誰が借りられるか／借りているか︖）

リンク

A先⽣
Aさん
Bさん
B君
Cさん
C君

貸借

X 図書館にありリンク「吾輩は猫である」
夏⽬漱⽯「吾輩は猫である」（書誌データ）「吾輩は猫である」（書誌データ）岩波書店、 1980

Y 図書館にあり所蔵データ（どこが持っているか︖）
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システム初期イメージ図
図書館システム
早慶の書誌データ（共有）

早稲⽥⼤学 委託（購⼊）
図書館データローカルデータ（利⽤者・所蔵）クラウド環境ローカルデータ（利⽤者・所蔵）

書誌データ 委託慶應義塾⼤学作成（業者） （購⼊） メディアセンター
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現在開発中のシステムの構成（利⽤者⽬線）
仮想的な早慶共同
図書館システム
約1070万冊

早稲⽥⼤学
図書館

トラック便

約580万冊検索

慶應義塾⼤学
メディアセンター
約490万冊貸出し／返却

貸出し／返却

早慶の教職員・学⽣など

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現在開発中のシステムの構成（図書館員⽬線）
仮想的な早慶共同
図書館システム④④即時自動反映早稲⽥⼤学
図書館システム慶應義塾⼤学図書館システム③書誌データ登録

書誌データ作成センター②購入した書籍＋書誌データ②

早稲⽥の図書館員①①購入した書籍

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③

慶應の図書館員
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期待される効果
サービスの向上 書誌データ統合による検索の利便性向上
 資料相互利⽤（ILL）の拡⼤

システム調達・運⽤コストの削減

 早慶での共同選定（調達）によるディスカウント
 早慶での共同利⽤による運⽤経費の削減

書誌データ調達コストの削減 早慶で重複する資料は共同でデータを購⼊
 既存の書誌データ作成環境（場所）の再活⽤

影響⼒強化
 国内での先進事例
 他⼤学への影響（システム共同利⽤への参加校の増加）

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コンソーシアムに４つの得あり

国内レベル（例︓ALA）、国際レベル（例︓IFLA)、特殊問題（例︓SPARC）などさまざまユーザのニーズをより広い範囲から、より積極的に採り⼊れるコンソーシアム内の「⼈脈」も利⽤技術的なシーズをより広い範囲から、より積極的に採り⼊れるコンソーシアム内の「⼈脈」も利⽤

⼤きければ⼤きい程良いが、地域性も必要（ロジの⾯とか、公費助成の⾯からとか）（例︓
OhioLINK）

Lorcan Dempsey（the Chief Strategist and VP、 OCLC）、 “The powers of libraryconsortia 1: How consortia scale capacity、 learning、 innovation and influence”
Feb.28、 2018. http://orweblog.oclc.org/the-powers-of-library-consortia-1how-consortia-scale-capacity-learning-innovation-and-influence/他
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⼤まかなスケジュール

⽇程イベント2017年5⽉

早慶プロジェクト設置・覚書締結（プレスリリース）

2017年8⽉

RFPを国内外図書館システムメーカー8社へ提⽰2017年11⽉

提案を絞り込み、Ex Libris社の製品を選定

2018年2⽉

早慶双⽅でEx Libris社と契約締結（翌3⽉︓プレスリリース）

2018年3⽉

新システム導⼊に向けた準備作業を本格化

2018年10⽉~翌7⽉

利⽤規定などのルール改定作業

2018年10⽉

新システム導⼊に向けたプロジェクトを正式稼働

2019年1⽉、5⽉

データ移⾏テスト実施（2回）

2019年1⽉〜翌7⽉

本番環境を使った準備作業（システム設定、スタッフ教育等）

2019年8⽉

本番データの移⾏

2019年9⽉（予定）

新システム・⽬録センターの稼働

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覚書の締結「早稲⽥⼤学・慶應義塾⼤学 ⽇本初・図書館システムの⼤学間共同運⽤に向けた覚書締結」2017年5⽉16⽇
https://www.waseda.jp/top/news/51024

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⼤まかなスケジュール

⽇程

イベント

2017年5⽉

早慶プロジェクト設置・覚書締結（プレスリリース）

2017年8⽉

RFPを国内外図書館システムメーカー8社へ提⽰2017年11⽉

提案を絞り込み、Ex Libris社の製品を選定

2018年2⽉

早慶双⽅でEx Libris社と契約締結（翌3⽉︓プレスリリース）

2018年3⽉

新システム導⼊に向けた準備作業を本格化

2018年10⽉~翌7⽉

利⽤規定などのルール改定作業

2018年10⽉

新システム導⼊に向けたプロジェクトを正式稼働

2019年1⽉、5⽉

データ移⾏テスト実施（2回）

2019年1⽉〜翌7⽉

本番環境を使った準備作業（システム設定、スタッフ教育等）

2019年8⽉

本番データの移⾏

2019年9⽉（予定）

新システム・⽬録センターの稼働

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早慶双⽅でEx Libris社と契約締結• 2018年2⽉︓契約• 2018年3⽉︓プレスリリース

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プロジェクト体制
・早慶で合同の会議体を設置
・その下に各役割別のサブグループを設置
早稲⽥⼤学
図書館

慶應義塾⼤学メディアセンター

早慶図書館システム
共同運⽤検討会議

総務

発注/⽬録
/配送

電⼦資料

閲覧/ILL

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システム
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海外におけるシステム共同化の事例
コンソーシアム名

参加数

地域

Swiss Library 130機関
Service Platform （600館(SLSP)
以上）

スイス

BIBSYS

100以上

ノルウェー

Orbis Cascade
Alliance

37

ワシントン州
オレゴン

Washington
Research
LibraryConsortium(WRLC)

9ワシントンDC

Special Libraries
ofSaskatchewan(CASLS)7以上

カナダ

⾹港主要8⼤学(JULAC)8

中国（⾹港）

1. システムの共同利⽤を⽬的としたコンソーシアムが世界的に増えつつある（国内にはまだない）
2. ここに上げた事例はすべて
Almaシステムを利⽤
3. ⾹港の事例は、漢字圏での⼤規模な例である。移⾏前は早稲⽥と同じIII社システ
ムを採⽤

早慶での共同化、そして更なる拡⼤へ

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まとめ〜現時点までの感想〜• 初めての組織的な早慶協⼒– いつもは「早慶戦」の『好敵⼿』• スポーツでは、早稲⽥⼤学から⾒て43勝1分13敗（2017年度）• ゴルフから⿇雀まで、さまざまなOB会の「早慶戦」• 相⼿が慶應だから可能だった– ⽇頃から、深い協⼒関係• 1986年に協⼒協定締結• 館⻑同⼠も、職員同⼠も、以前からの顔なじみ– 同じ書誌形式– 規模がほぼ同じで、Win-Winの関係に• これを機に、業務の⼤きな⾒直し– ある意味「外圧」

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Thank you...
ご質問・ご意⾒等は
fukazawa@waseda.jp まで
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本⽇使⽤した資料は、1⽉7⽇から本年度末まで、http://www.fuka.info.waseda.ac.jp/~fukazawa/material.htmlにアップしておきます。
必要な⽅は、ダウンロード／印刷などしてください。

ここ︕

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