令和６年度

校

訓：「和」

綱領：敬愛和合

学校教育目標(目指す生徒像)
１
２
３
４

師弟一如

北海道幌加内高等学校経営シラバス

研鑽不止目指す学校像自ら考え行動する人間を育てる １
礼儀正しい人間を育てる
２
心豊かな人間を育てる
３
健康でたくましい人間を育てる ４
５

生徒が学びを実感できる学校
保護者の理解・協力が得られる学校
食農・環境教育を的確に実践する学校
地域連携・共生を実践する学校
職員相互が信頼できる学校

教 育 実 践 ２本の柱
柱１：学習・指導方法、学習評価の改善（授業改善）
柱２：育成を目指す資質・能力を使った学びのｶﾘｷｭﾗﾑﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ

生
徒職

１
年
２年
３年
合
計
男 12 女 5 計 17 男 12 女 1 計 13 男 9 女 6 計 15 男 33 女 12 計 45
校長１ 教頭１ 教諭１１（国･社･数･理･英･保体･農） 学校看護師１
実習助手２

員

事務長１

事務補１

農務従事員１

公務補１

寮副舎監２

寮管理人２

ALT １

育 成 を 目 指 す 資 質 ・ 能 力
自立した人間として、他者と協働しながら新しい価値を創造する３つの力を育成する（１）自ら前に踏み出す力（失敗しても粘り強く取り組む力）を育成する。
（２）自ら考え抜く力（自分で仮説を立て実験し検証する力）を育成する。
（３）自ら進んで集団で働く力（多様な人とともに目標に向けて努力する力）を育成する。

１０ の 目 標①生徒一人一人の学習段階・ｷｬﾘｱ段階を適切に把握し、個に応じた指導を展開します②商品開発や地域資源の循環利用に関するﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ学習を実践、地域創生への貢献を目指します③進路実現を目指したｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ就業体験とﾁｬﾚﾝｼﾞ職場体験の定着・活用したｷｬﾘｱ教育を推進します④授業における「個別最適化された学び」の充実と観点別評価を適切に実施します⑤ ICT を活用した教材の共有化を積極的に図り、教育の質の向上を目指します⑥「そば」を核とした幌高商店会等の六次産業教育の充実、地域行事に積極的に取組みます⑦各種資格・検定を取得し、生徒が自己肯定感・有用感を持てる教育を目指します⑧寮生活だから体得できる人間教育を推進し、相手の気持ちを考えて行動できる心が優しい生徒を育てます⑨「地域みらい留学」をとおして情報を広く発信し、地域活性化に貢献する教育活動を推進します

教 育 実 践 に 向 け た 留 意 点○土曜授業や地域との連携及び寮生の開寮土日祝祭日の有効活用○外部教育力の活用（上級学校、関係機関等との連携）○ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ、ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｶｰ、副舎監との連携○主権者教育・人権教育の推進（周知・啓発）○効率的な学校組織（協働・迅速・変革・広報）○校務支援ｼｽﾃﾑとの連携○「地域みらい留学」推進協議会等との連携

今年度の具体的取組方針
領 対象
中 期 目 標今 年 度 の 目 標 Ｐ
目標達成のための評価の観点 Ｄ→(前期終了後Ｃ→Ａ→Ｐ）→Ｄ→Ｃ→Ａ域
学習指導 ○基本的知識・技能の習得 ①授業改善に向けた取組の推進①学習成果を反映させ、「主体的・対話的で深い学び」の観点から授業改善が図られたかと思考力、判断力、表現 ②観点別評価の円滑な実施②観点別評価について生徒や保護者に明示し、適切に実施できたか力等の育成③個別最適化された学びの充実③積極的に ICT 活用を図り、個に応じた学習指導と評価が一体的に実践できたか○主体性を学ぶ態度の確立 ④計画的・効果的な土曜授業の展開④年間指導計画どおりに土曜授業が実施され、その成果が生徒の活動に明確に現れているか
生徒指導 ○基本的生活習慣の確立①ｾﾙﾌｺﾝﾄﾛｰﾙによる生活習慣の確立と ①生徒一人一人の情報が全教職員間で共有され、統一した生徒指導が行われたか○公共心、倫理観の育成
生徒事故(いじめ等)の未然防止①「生徒事故ゼロ」の目標(いじめ・人間関係・喫煙・ｾﾙﾌｺﾝﾄﾛｰﾙ・性等)が達成できたか○奉仕精神、他者への思い ①個に応じた指導・支援の充実①いじめの早期発見・迅速な対応とその情報共有、保護者・関係機関との連携が図られたか
教
やりの気持ちの醸成②ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力・自己有用感の醸成 ②ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ、ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｶｰ、関係機関と連携し、困り感を持つ生徒への支援ができたか○自ら考え主体的に行動す ③主権者教育・人権教育の推進③成人年齢引き下げに対応した主権者教育や人権教育を積極的に推進することができたかる力の育成④農生会活動の活性化④農生会執行部のﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟが発揮され、農生会活動生徒満足度 90 ％が実現できたか
進路指導 ○ｷｬﾘｱ教育をとおした職業 ①地域、企業等と連携した指導の展開 ①ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ就業体験の充実及び企業や関係機関との意見交換とそのﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸができたか
育観・勤労観の育成②体系的なｷｬﾘｱ教育の確立②中学校からの接続的ｷｬﾘｱ教育指導におけるキャリアパスポートを活用できたか○主体性を持って多様な人 ③離職状況調査と結果のﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸ
③過去３年間卒業生の離職状況調査を行い、その結果を分析・周知しｷｬﾘｱ教育に還元できたか々と協働して学ぶ態度の ④資格・検定取得指導の充実④ｱｸﾞﾘﾏｲｽﾀｰ顕彰制度「ｼﾙﾊﾞ-」以上を複数名以上が取得できたか育成⑤外部教育力の有効活用⑤外部教育力（高大連携、官民）を積極的に活用し、ｷｬﾘｱ教育力の向上が図られたか
活 専 門 ・ 産 ○農業・産業教育をとおし ①農業の六次産業化教育の推進①学校農場の適切な運営と農産物の高品質化及び資源の循環利用が図られたか
業教育指た地域社会に貢献できる ①ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙな発想による商品開発①地域の特性をいかした新商品開発と加工品の定期的な生産・販売が行われたか
導
社会人基礎力のある生徒 ①小規模人数による商店会運営の確立 ①生徒主体で商店会を運営、ｷｬﾘｱ教育と連動し、身に付けさせたい資質・能力を育成できたかの育成②安全衛生の徹底～「事故ｾﾞﾛ」②実習中の安全管理や食品安全衛生基準が遵守され、「事故ｾﾞﾛ」が達成できたか動○農業に関する資格・検定 ③基本的な知識・技能理解の深化③素人そば初段位合格率 100 ％、日本農業技術検定３級合格率 70 ％以上が達成できたか
試験指導力の向上④課題解決能力の育成④ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ学習の活性化が図られ、農業ｸﾗﾌﾞ３大事業において全道・全国大会に入賞ができたか
健康安全 ○心身の健康増進意識の育 ①自己管理能力向上を図る教育の推進 ①各種事例研究による生徒の事故危機回避能力、ｱﾌﾀｰｺﾛﾅに対応した自己の健康管理能力育成の指導
成と環境保全・安全意識 ①各種検査ﾃﾞｰﾀの有効活用と共有
ため、指導の工夫・改善が図られたかの向上②健康安全環境の整備②学校・寮環境の点検・整備を実施するとともに、生徒の健康・安全管理が図られたか
寮 教 育 指 ○自主・自律の精神の伸長 ①自主性を養う寮体制の確立①毎日学習時間や就寝時間等寮の規則を生徒自ら守ることができたか
導○家庭学習等を推進する指 ①寮生の自主・自律性を養成①寮役員を中心にした寮行事の活性化と寮生同士の良好な人間関係が築けたか
導の工夫・改善②学習時間の工夫・改善②寮生一人一人の個人目標に応じた学習時間の過ごし方が定着したか
信頼され ○生徒・保護者・地域が望 ①学習段階に応じた指導体制確立①分かる授業の実践ができたかる 学 校 づ む開かれた学校づくり（「ｶ※分かる授業の展開（教師力）①生徒一人一人の学習段階やｷｬﾘｱ段階に応じた個別記録を作成、進路指導に活用されたか
学 くりﾘｷｭﾗﾑﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ」の実現） ②特色と魅力を感じる情報発信①進学希望者へ対応するため「推薦入試対策個別指導」が実践されたか○広報手段の有効活用と生①年度末反省をもとに保護者・地域の期待が反映され、学校全体で実践されたか
校
徒募集の向上②ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ・SNS 等で情報を素早く発信し、保護者・地域の学校理解が進んだか
組織経営 ○協働体制の確立①学校評価と職員評価の活用①課題の視覚化・共有化が図られ、解決に向けての方策が検討・実践されたか
運(経営参画意識の高揚)①学校評価方法の改善と評価項目の精選・重点化が行われたか○緊急時に冷静かつ的確な ②震災等対応への組織的な体制構築① iPad 活用により業務の効率化が図られるとともに、効率的な学校組織の編成ができたか
営
対応がとれる教育の充実 ②ﾏﾆｭｱﾙの点検と未然防止体制の確立 ②危機管理ﾏﾆｭｱﾙの徹底や教職員間・外部機関等との連携等により、事故の未然防止に努めたか
教職員の ○授業力の向上①学習指導と学習評価の向上①主体的・対話的で深い学びを推進し、観点別評価の実践、ICT・外部教育力の活用等により、資質向上 （新学習指導要領の実践と ①公開授業・校内研修の充実
授業の質の確保・向上に努めることができたか（生徒評価：授業わかりやすさ 70 ％以上）
授業研究）
②服務規律の徹底②規律違反事例周知の徹底と服務規律が守られ「教職員事故ゼロ」を継続できたか③ﾒﾝﾀﾙﾍﾙｽﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ研修の推進③自分自身が健康で、元気な職場を提供して、生徒一人一人への有効な学習指導ができたか