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どんなイメージですか？

宇宙×

ⒸＮＡＳＡ

「宇宙教育」。みなさんどのようなものをイメージされますか？

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「宇宙教育」もいろいろ①教科としての宇宙教育→理科の中で宇宙を学ぶ②後継者育成としての宇宙教育→宇宙開発の担い手を育てる③教育手法としての宇宙教育→人格の完成、心豊かな青少年の育成
宇宙教育といっても様々です。1つ⽬に理科の中で宇宙を学ぶ、教科としての宇宙教育。2つ⽬に宇宙開発の担い⼿を育てる、後継者育成としての宇宙教育。宇宙教育と聞いたらまずこの２つを思い浮かべると思います。
しかし、JAXA宇宙教育センターでは3つ⽬の⼈格の完成や⼼豊かな⻘少年の育成を⽬指した教育⼿法としての宇宙教育をおこなっています。

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JAXA宇宙教育センターにおける宇宙教育の目的

宇宙教育を一つの手法として資質・能力の育成する
幼児・初等・中等・高等教育と同じ

つまり、JAXA宇宙教育センターにおける宇宙教育の⽬的は、宇宙教育を1つの⼿法として学習指導要領で⽰されているこの資質・能⼒の育成をすることです。
よって、幼児・初等・中等・⾼等教育と⽬指しているところは同じです。

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宇宙で教える

よく教育の現場では、「教科書を教える」のではなく、教科書を活⽤して教えることを意味する「教科書で教える」を意識しようと⾔われています。
まさしく、宇宙教育も同様で「宇宙を教える」のではなく、宇宙を素材として活⽤し「宇宙で教える」ことを⼤切にしています。

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宇宙で教える宇宙という魅力に溢れた素材
学びをスタートしたり、学びを深めたりするきっかけ
未来を切り拓く子どもの育成
子どもたちが歩む社会はどのように変化するのか？

宇宙という魅⼒に溢れた素材は学びをスタートしたり、深めたりするきっかけとなり、未来を切り拓く⼦どもを育成する⼀助となると考えています。
では、⼦どもたちが歩むこれからの社会はどのように変化していくのでしょうか？

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社会はこれまで以上に激しい変化を遂げる

仮想空間と現実空間の融合

社会はこれまで以上に激しい変化を遂げようとしています。
こちらをご覧ください。これは新たな社会として打ち出されているSociety5.0です。⼀度はご覧になられたことがある⽅もいらっしゃるかと思います。
⼈類の歴史を⾒てみると、マンモスを追いかけているような狩猟社会から、⾃分たちで農作物を作る農耕社会へ。そして、産業機械のように労働を淡々と⾏う⼯業社会、そこから現在、多くの情報から選択したり、組み合わせたりして独⾃のものを⽣み出す情報社会へと移り変わってきました。
今でさえ、スマートホンやAIの登場で激しい変化を感じるのですが、未来のSociety5.0ではさらなる激しい変化が起こると予測されています。
例えば冷蔵庫に話かけるとある⾷材でメニューを考え、ドローンが宅配便のように荷物を届けてくれ、ロボットが介護をしてくれる。仮想空間と現実空間の融合が始まります。
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社会の変化で職業も変わる
今後１０年～２０年程度で、半数近くの仕事が自動化される可能性が高い。
～オックスフォード大学准教授 マイケル・A・オズボーン～
２０１１年度にアメリカの小学校に入学した子どもたちの半数以上は、大学卒業時に今は存在していない職業に就くだろう。
～ニューヨーク市立大学大学院センター教授

キャシー・デビットソン～＜ＡＩが取って代わる仕事＞（ルールに従ってできる仕事）
・一般事務 ・受付係
・建設作業員 ・宅配便配送員
・スーパー店員 ・測量士 ・タクシー運転手 ・警備員 等＜新たな仕事＞(クリエイティブな仕事 人間味が重要視される仕事）
・データ調査官 ・ＡＲ体験クリエイター
・一緒に歩く相手 ・一緒に話す相手
・YouTuber ・プロゲーマー
・予想がつかない

21 JOBS OF THE FUTURE 参照

当然このような世の中が訪れると職業も変わってきます。
「ルールに従ってできるような仕事は半数近くが⾃動化される可能性が⾼い」や「2011年度にアメリカの⼩学校に⼊学した⼦どもたちの半数以上は⼤学卒業時に今は存在しない職業につくだろう」と予測されています。
たしかに、今やセルフレジは当たり前、病院での受付も機械で⾏います。また、YouTuberやプロゲーマーといった新たな職業もおなじみとなっていますよね。
このように社会はこれまで以上に劇的で激しい変化をしていくことが考えられ、その変化に対応できる⼈材が求められます。
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宇宙分野でも変化が激しい
もはやSFの世界ではない、宇宙でヒトが暮らすことのリアリティ
2019

2025

2030

2040

2060s

無人月面着陸月面基地用採掘開始

月面基地

火星100万人在住（JAXA/ispace社等）（ESA主導）（各国協調）※

月1000人滞在 /1万人訪問（SpaceX社）（ispace社）

民間月周回旅行

月軌道ステーション（SpaceX社）（NASA主導/各国協調）

火星有人ミッション（SpaceX社）©2019 Space Food X.

※ 各社の発表情報や報道記事等に基づくSpace Food X想定

宇宙分野でも同様で変化の激しいものとなっています。
これは世界中で計画されている2060年までの宇宙開発の未来です。
2040年には1000⼈が⽉に住み、仕事をし、そこに地球から1万⼈が旅⾏へ⾏くと計画されています。
また、2060年には⽕星に100万⼈が滞在することを想定しています。
もはや、宇宙旅⾏や他の惑星に住むこともはSFではなく、現実となりつつあります。

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JAXAの求める人材自ら提案し、実現する意欲と能力を持つ人材を国内唯一の宇宙航空分野における研究開発機関として、日本の未来を切り拓くためには、世の中に新たな価値を提供するチカラが不可欠です。宇宙・航空のフィールドはチャレンジの連続ですので、職員一人ひとりが自ら進んで課題に挑む自主性はもちろんのこと、アイデアの実現に必要な広い視野と提案力を持つ人材が求められます。優れたアイデアや提案に対しては、事業化の支援や人事評価への反映などの制度が設けられており、各職員は自身の持つチカラを大いに発揮できる環境が整えられています。
学生時代に宇宙航空に関する専門的な勉強をしてこなかった人も、心配いりません。宇宙や航空に興味がある人であれば、理系・文系を問わずどのような分野を勉強してきた人にも、自分の強みを活かせる活躍の場が用意されています。

予測困難な未来を切り拓いていくためにこのような未来を迎えるであろう宇宙。
そこで現在、私たちJAXAでも求める⼈材を以下のようにしています。
「⾃ら提案し、実現する意欲と能⼒を持つ⼈材」
予測困難な未来を切り拓くために「新たな価値の創造」や「⾃主性」、理系・⽂系に捉われない「広い視野」や「提案⼒」を必要としています。
このことからも今、クリエイティビティや主体性が求められていることが分かりますし、これからはさらに求められていくであろうと容易に想像ができます。
10子どもたちにどのような資質・能力を育成するか

小学校算数B問題５（３）

小学校算数A問題５（１）

正答率

９６％
（「平成１９年度全国学力・学習状況調査問題より）

正答率
知識の所有だけではなく１８％
その質が重要では、このような社会の動きを踏まえ、⼦どもたちにはどのような資質・能⼒を育成すればよいのでしょうか？
こちらの問題はご存知でしょうか？これは平成19年度全国学⼒・学習状況調査問題です。もしかしたら、皆さんの中にはこの学⼒調査を受けたという⽅もいらっしゃるかもしれません。同じ平⾏四辺形の⾯積に関する知識を使えば正答できる問題です。
授業どおりの尋ね⽅をしているA問題の正答率は96%。ほどんどの⼦どもが正答しています。
では、図形を地図に埋め込んだB問題の正答率は何％でしょうか？
18％です。このことから、知識はただ持っていればいいわけではなく、その質が重要であることが分かります。
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「何を知っているか」
教え込み「何ができるか」
主体的・対話的で深い学び
そこで「2017年版学習指導要領」では、知識の所有を意味する「何を知っているか」から、知識を使い問題を解決していく「何ができるか」への転換を謳っています。
「何を知っているか」を⽬標とするならば、教育の⼿法が「教え込み」でもよいのかもしれません。しかし、「何ができるか」を⽬標とするならば、「教え込み」では到達できないことは先ほどの問題からも明らかです。
この「何ができるか」に向かうためには、⼦どもたちが「主体的・対話的で深い学び」を実現していく必要があります。

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A

T

暗記・再⽣型の授業

B

T

授業研究
⼦ども同⼠が対話し、主体的に問題を解決していく授業
つまり、教師から⼀⽅向的な知識の注⼊をする暗記・再⽣型の授業から、⼦ども同⼠が対話し主体的に問題を解決していく授業へと転換をし、資質・能⼒を育成していくことが必要です。
皆様も⼦どもたちに資質・能⼒を育成するために授業研究等で指導⽅法を⾒直しているかと思います。そこで、⼀つの⼿法として提案しているのが・・・

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宇宙を素材とする教育手法宇宙×ⒸＮＡＳＡ「宇宙教育」です。最初に述べたようにJAXA教育センターの宇宙教育は宇宙を素材とした教育⼿法です。

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「何を知っているか」
イオンエンジンの航法誘導制御
仕組み
リエントリ技術「何ができるか」
宇宙をきっかけと、主体的に問題を解決していく

宇宙教育も「イオンエンジンの仕組み」や「リエントリ技術」、「航法誘導制御」など、何を知っているかは重視していません。
宇宙をきっかけとし主体的に問題を解決していく、「何ができるか」を⼤切にしています。

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宇宙をきっかけとし、主体的に問題解決をすることで人生を輝かせるために大事な３つの心を育む（学びに向かう力）
日常の空間を飛び出した体験・学習から生まれる・主体的に取り組む態度

好奇心 （人間性等）（知識・技能）（思考力・判断力・表現力等）
未知な課題を多くもつ

・ 「知識と知識」「知識と生活」
を結びつけ、創り出す。

多くの命が共に生きていく、地球人として・多様性を尊重する態度
・思いやり ・チームワーク（思考力・判断力・表現力等）

匠の心 冒険心 ・「あたりまえ」を見つめ直す

地球とは異なる空間だからこそ子どもたちの心に火をつける
宇宙教育センターは、宇宙をきっかけとし主体的に問題を解決することで、⼈⽣を輝かせるために⼤事な３つの⼼を育むことができると考えています。その３つの⼼とは好奇⼼・冒険⼼・匠の⼼です。これは、学習指導要領が⽬指す資質・能⼒の３本の柱と⼤きく重なるところがあります。
宇宙という⽇常の空間を⾶び出した体験・学習から⽣まれる好奇⼼を⽀えに、主体的に取り組む態度等の学びに向かう⼒が涵養されます。
また、地球とは異なる空間だからこそ「あたりまえ」を⾒つめ直すことができます。地球では「あたりまえ」のこと、例えば今椅⼦に座っていることも宇宙では「あたりまえ」ではありません。このように「あたりまえ」を⾒つめ直すことで「調べてみたい」「知りたい」と冒険⼼が⽣まれ思考⼒・判断⼒・表現⼒が育成されます。
宇宙はまだまだ未知な課題ばかりです。だからこそ、「知識と知識」や「知識と⽣活経験」を結びつけ、新たな概念やものを創り出す匠の⼼が重要です。この過程で知識・技能を習得したり、思考⼒・判断⼒・表現⼒等を育成することができるのではないでしょうか？
そして、３つの⼼の接するところに忘れてはならない「いのちの⼤切さ」があります。多くのいのちが共に⽣きていく地球。その⼀つの地球で⽣きていく地球⼈として、多様性を尊重する態度 ・思いやり・チームワークといった⼈間性の涵養が基盤となると考えています。宇宙教育はいのちの⼤切さを基盤として３つの⼼を育むことで、⼦どもの⼼に⽕をつけることができます。

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教員研修のねらい
宇宙教育の魅力を感じてもらい、教育の現場に戻った際に、一つの手法として宇宙をきっかけとした考え方や授業、教育活動が行われる。

先生方が自ら「宇宙教育」を実践してくれること！

この教員研修のねらいは、宇宙教育の魅⼒を感じてもらい、教育現場に戻った際に⼀つの⼿法として宇宙をきっかけとした考え⽅や授業、教育活動が⾏われることです。
先⽣⽅が⽇頃、明⽇の授業に、宇宙を取り⼊れて実践してもらえたらと思っています。

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SpaceX
2000年代に多数創設された民間宇宙ベンチャーの一社であるが、新興企業にも関わらず、低コストのロケットで商業衛星市場で大きなシェアを獲得しているⒸＮＡＳＡ

最後に2040年には⽉に⼈が住んでるかもとお話ししましたが、「それはあくまでも予想」「そんなわけがない」と思っている⽅もいらっしゃるかと思います。
そこで、今はどのぐらい技術が発達しているのか、アメリカの⺠間企業SpaceXが開発したロケット「ファルコンヘビー」の打ち上げをご覧いただきます。これは2018年2⽉に打ち上げられました。
この映像はすごく、わくわくします。

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宇宙教育教員研修WEB講座ぺージの「参考動画」をクリックして、ご覧ください。
以上で宇宙教育と学校教育〜宇宙の不思議をいつもの教室に〜を終わります。ありがとうございました。

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