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JAXA/宇宙教育センターについて-宇宙教育の考え⽅とJAXAの取り組み2020年6⽉15⽇（⽉）
教員研修オンラインセミナー
宇宙教育センター⻑

佐々⽊薫

みなさん、こんにちは。JAXA宇宙教育センター⻑の佐々⽊薫です。
最初にJAXAのこと、そしてなぜJAXAが宇宙教育を進めているのかについて、皆さんに知っていただきたいと思います。

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JAXAについてロケット• みなさん、JAXAを知っていましたか？

はやぶさ• YES（８０％）• JAXAは何だか⼈に伝えることができますか？

宇宙⾶⾏⼠• 「宇宙」に関係するところ。それ以上は・・・（８０％）• このキーワード、聞いたことがありますか？

種⼦島• 「はやぶさ」「宇宙⾶⾏⼠」「ロケット」「種⼦島」• 宇宙開発は何のため？
⽬的は何？

みなさんはJAXAを知っていましたか？⼀般の⽅々へのアンケートでは８０％ぐらいが、聞いたことがある、知っていると答えています。次に、「JAXAは何を⾏っているか説明できますか？」と尋ねると、これまた8割⽅が「宇宙に関すること。でも詳しく説明できるほどは知らない。」と答えています。皆さんはどうですか？
ちょっとヒントを出しましょう。これらのキーワード、聞いたことがありますか？聞いたことがあるという⽅もいそうですね。写真を⾒ると思い出すことがある⽅もいらっしゃるかもしれません。

23ハヤブサイトカワ

ハヤブサ 2

2014打ち上げ2018 タッチダウン 2020末 帰還予定

リュウグウ
1999JU3
Japan Aerospace Exploration Agency

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JAXAの宇宙⾶⾏⼠たち（私たちの仲間です）
上段左から：若⽥光⼀さん、野⼝聡⼀さん、古川聡さん、星出彰彦さん

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下段左から：油井⻲美也さん、⼤⻄卓哉さん、⾦井宣茂さん

45EPSILON
ROCKET

★内之浦
★種⼦島

H３
ROCKET

H-ⅡA
ROCKET

H-ⅡB
ROCKET

Japan Aerospace Exploration Agency

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⼿段⽬的

宇宙と空を活かし安全で豊かな社会を実現する

それではJAXAはこうした活動、つまり宇宙開発を何のために⾏っているのでしょうか？
こちらはJAXAのWEBサイトをキャプチャーしたものですが、4⾏⽬に経営理念として、宇宙と空を活かし、安全で豊かな社会を実現すると書かれています。
安全で豊かな社会の実現、これが私たちJAXAの⽬的です。

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7• みなさんの生活が より安心、より安全になるように宇宙を使う。
• 我々はどこから生まれたのか、宇宙の起源に迫る。
• 世界一を目指そう。
⇒世界一を目指さねば、世界のトップクラスになれない。
（対等な相手として尊敬されない。）
目指す、ことが大切。どうすれば到達できるか、どの方法がより良いか？
それは自分にできるベストな選択の積み重ねか？

安全で豊かな社会の実現って具体的にどういうことなのか、安全には安⼼も含まれ、豊かなのはモノに限らず⼼の豊かさも含まれます。そしてこの⽬的のため私たちJAXAの職員の⼼構え、⽬指すところはこちらです。
どうですか？当たり前と⾔えば当たり前かもしれない。別の例でいうとスポーツの世界はどうでしょう？世界で戦うアスリート、オリンピッ
クのメダリストはきっとこういう感じだと思います。JAXAも同じ、活躍したい舞台に⽴つ⼀員になるには⼤切な⼼構えだと思いませんか。

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国際宇宙ステーション（ISS）

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宇宙ステーション補給機【こうのとり】

⽇本実験棟【きぼう】

私たちJAXAは半世紀以上の宇宙開発、研究をつづけてきました。
右の写真は国際宇宙ステーション（ISS）、サッカーグラウンドぐらいの⼤きさがあります。ISSの⼀部を構成しているのが⽇本の技術を集結して開発した実験室（きぼう）と地上からISSに物資を運ぶ貨物船（こうのとり）です。
ISSには⽇本のほか、⽶国、ヨーロッパ、カナダ、ロシアが参加し国際協⼒でこの巨⼤な宇宙の施設設備を維持、運営しています。このプロ
ジェクトに参加している国はそれぞれが⾼い宇宙技術⼒を持ち、またお互いに信頼できる仲間だと認められたからこその関係なのです。

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9「こうのとり」9号機（HTV9）がISSに搭乗する宇宙⾶⾏⼠に届けた⽣鮮⾷品
・パプリカ（宮城県）
・キウイフルーツ（群⾺県）・河内晩柑（愛媛県）
・レモン（愛媛県）
・温州みかん（佐賀県）
2020年5⽉31⽇撮影

こうのとりに積まれた荷物の中には、宇宙⾶⾏⼠の⾷糧として⽇本で収穫された野菜や果物も搭載されました。

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こちらはJAXAのSNS（ツイッター）に掲載された情報ですが、地球観測を⾏う「しきさい」という⼈⼯衛星がとらえた、2020年6⽉の関⻄地域の画像です。
右は皆さんが⾁眼で⾒るのに近い画像。左は温度の違いを⾊分けした画像で、温度が⾼いところが⾚、低くなるにつれ、⻩⾊、緑となっています。
こうしたデータはほぼ毎⽇毎⽇とることができ、⼀つの⼈⼯衛星の寿命が5年ぐらい、後継機によって観測を引き継いでいるので10年20年30年と変化が分かります。

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地球のように⽣命体をもつ星はほかにあるのか、私たちは、⽣命は、どこからきたのか、これは⻑年の⼈類の謎です。宇宙の起源、⽣命の起源を探りたい、こうした知的好奇⼼を持ち続けて、少しずつ解明し、⼈類は進化していったともいえるでしょう。

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宇宙教育の⽬指すところ• 宇宙教育は、「宇宙を素材として、⼦どもたちの⼼に、⾃然と宇宙と⽣命への限りない愛着を呼び起こし、『命の⼤切さ』を基盤に『好奇⼼・冒険⼼・匠の⼼』を豊かに備えた明るく元気で創造的な⻘少年を育成することに貢献する」教育。
• 公教育は「ひとりひとり、個⼈の発達、幸福のためである」とともに「地域、国、グローバル社会の維持、発展」を⽬指して⾏われる。
• JAXAは、宇宙教育によって、豊かな⼈間、社会づくりへ貢献する。

こうした、JAXAの⾏う宇宙開発、宇宙探求の様々な成果を「教育活動」に活⽤しよう、というのが宇宙教育です。
私たちは、幼い頃から⾒るもの、聞くもの、感じるものに何だろうと興味を抱き、知りたい、確かめたいという冒険⼼で探求し、新しい知識や経験を積みかさねてきました。こういうものがあったらいいな、誰かの役に⽴つな、という気持ちでモノづくりをする匠の⼼も⼤切です。
宇宙の⽚隅に命が⽣まれて脈々とつながれてきた、そしてこれからも繋げていく、⽣命の歴史にも思いを馳せ、未来をどう作っていくのかしっかり考え、⾏動できる、そんな⼦供たちを育てたい、これが宇宙教育の理念です。⼀⼈⼀⼈の幸福と同時に⼀⼈⼀⼈が社会の⼀員として社会の発展も願って⾏動する、そんな次世代を育てたいと考えています。

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宇宙教育の理念と⽬標(中期⽬標) 次世代を担う⼈材育成への貢献
グローバル化や情報化、技術⾰新を背景として、多⾓的なものの⾒⽅・考え⽅や⾃律的、主体的、継続的な学習態度の醸成が重要である。このため、幅広い層の学習者と学習⽀援者に対し、宇宙航空分野に興味関⼼を抱く機会の積極的提供や研究開発を通じて得た成果・知⾒を踏まえた教育
素材の活⽤をはじめとする取組を⾏い、未来社会を切り拓く⼈材育成に貢献する。
FY2020の注⼒⽬標
使いやすい宇宙教育で次世代の育成に貢献
・分かりやすく使いやすい教育ツールとしての宇宙教育の推進と連携による普及

私たちを取り巻く社会は激動の時代の真っただ中にあるというのは、皆さん、それぞれの体験からも実感するところが多いと思います。⻘少
年教育も、学んだことをどう使うか、さまざまな価値観の尊重、学び続ける姿勢の醸成など、新しい価値観を取り⼊れ、時代を切り拓く若者の育成に期待が寄せられているところです。宇宙というフィールドや宇宙からの視点を使った宇宙教育を、わかりやすく、使いやすい教育ツールで皆さんとともに広げていきたいと考えています。

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知識と応⽤と⽣きる⽬的と学習指導要領に⽰されているこちらの3つの柱は皆さんすでに⽇々の指導でお馴染みと思います。宇宙というと⼦供たちは星だったり、ロケットだったり、宇宙⼈ということもありますが、興味を持ちやすく、中にはものすごく興味があって、たくさん知識を持っている児童⽣徒さん
もいたりしますが、ほぼ8割は「宇宙に興味がありますか？」と問うと「あるけど詳しくない。」との回答。授業で扱う宇宙分野は、おそらく理科の単元の⽉や太陽、惑星といった天⽂分野と思います。⼀⽅晴れた街灯の少ない夜空にある⽉や星を毎⽇のように眺める経験ももはや少なく、教室で学んだことが実体験を通じて定着しにくいというのもあると思います。⼀⽅、興味関⼼がある宇宙というキーワードから引き出せる素材はたくさんあり、しかも⽉や星の動き以外の理科、さらにはあらゆる教科、総合学習でも活⽤が可能です。宇宙開発はまさに、科学の基礎を応⽤し、社会のインフラでもある分野。先⽣の取り⼊れ⽅によっていかようにでも⼦供たちの興味を発展させ、考え、⾏動させることにつなげることができると考えています。

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若者の課題15
内閣府が実施した「我が国と諸外国の若者の意識に関する調査（2018）」から作成した⽇本と諸外国の若者が持つ「希望」の状況を⽰す。
右のグラフは国別、左のグラフはそれをさらに年代別に細分したものである。
「⾃分の将来に明るい希望をもつか」という設問に「もっている」という回答者の⽐率から、「もっていない」とした回答者の⽐率の差を⽰す。
すべての調査対象国で希望をもつ若者は多い。
しかし諸外国と⽐べて、⽇本で希望をもつ若者世代は顕著に低い。年齢が上がるにつれての激下傾向は特筆に値する。

内閣府「我が国と諸外国の若者の意識に関する調査（平成30年度）」から作成

よりよい⼈⽣という⾃⼰実現と社会や世界とのかかわり⽅への展開を考えるときに、少々気になるのが世界と⽇本の⻘少年の考え⽅です。
こちらは内閣府が実施した我が国と諸外国の若者の意識に関する調査からの引⽤ですが、設問は、あなたは⾃分の将来について明るい希望を持っていますか、というもので、7か国の13歳から29歳を対象にしたものです。左の折れ線グラフは、年齢別の差異が分かるようになっています。右の棒グラフは年齢別ではなく全体ですが、⽇本がダントツに「希望を持っていない」割合が⾼い。国⺠性、⽂化背景の影響もあるかもしれませんが、我々⼤⼈たちが⼦供たちとどう接してきたか、何をどう伝えてきたかの違いでもあると思います。

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宇宙教育の⼿法−地域の⼦どもは地域で育む−• 教育者とは• 保護者（⽣まれた時から）• 地域の⼤⼈たち（社会性の涵養）• 学校の先⽣（体系的な学問）• こうした教育者、関係者の⾏う教育活動をJAXAが⽀援• 家庭教育• 社会教育活動• 学校教育⽬指すところについてお判りいただけたかと思いますが、私たちはアプローチすべき対象を教育者、地域の⼦供は地域でその特性に応じて育む、公教育の⽬的は個⼈の願望達成とともに社会の⼀員として相互に関わりあう仲間の育成でもありますから、その点も踏まえて教育者を重視しているところです。
宇宙への挑戦、ワクワクする気持ちからチャレンジする気持ちへ、そして学ぶことの楽しさ、それによって視野が広がり、⾊々なモノのみかた、視野の拡⼤につながります。社会が抱えている問題、教育が抱えている問題の解決の⽷⼝があるのではとも思っています。

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宇宙教育活動の三つの柱
継続する学びを支援
学 校 教 育 支 援○教員研修
ワークショップ型など新たな学びに対応○授業連携
課題解決学習や新たな手法等の授業研究○教材開発

地域の学習を推進
社会教育活動支援○学校外の学習プログラム
・宇宙の学校（幼～低学年、親子参加）
・コズミックカレッジ（低学年～中学生）○地域の教育支援者養成とサポート○各種プログラムの教材開発

新たな学びを創造

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体験的学習機会提供○JAXA施設での実施事業
・エアロスペーススクール・一日宇宙記者○国際活動
・APRSAF
宇宙教育分科会、水ロケット大会、ポスターコンテスト、指導者セミナー
・国際宇宙教育会議（ISEB)
学生派遣プログラム○情報発信
広報誌「宇宙のとびら」
ホームページ

学校・教育委員会との連携、社会／家庭、地域や様々な団体との連携、そしてJAXAのヒト・場所も活⽤し、体験的な学習機会がもてるプログ
ラムを開発、提供しています。

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宇宙が子どもたちの心に火をつける
宇宙教育活動は、子どもたちが自ら内包する「好奇心」「冒険心」そして「匠の心（ものづくりの精神）」に火をつけるきっかけづくりの活動

私たちのスローガンは「宇宙が⼦供たちの⼼に⽕をつける」です。
⼼に⽕が付けば、それを⼤⼈が⾒守ることによって、その⽕は⼦供たち⾃らが燃やし続けることができます。私たちはきっかけであり、⼦どもたちの⼒を信頼して⾒守る存在でありたいと思っています。

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知識
一生涯役立つとは限らない変化を知るためには、学びが必要「宇宙」は学びを促進する素材
激動の時代にあって、昨⽇の常識が今⽇は通⽤しない、そんな時代でもあります。変わるべきものと不変なもの、これらを知るためには学びの継続が肝要と思います。あらゆることが宇宙につながっている、宇宙の視点で捉えることができる、宇宙は学びを促進する⼀つの素材だと考えています。

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宇宙教育を通じて子どもたちの学び続ける姿勢を養いたい
生涯を通じた学びの世界へ
興味・関心 → 知識・体験 → 創造

好奇心

宇宙活動のための技術

匠の心

138億年前に宇宙が生まれ、物質の歴史は、銀河・星・地球・生命を生み出して、私達自身の生命につながる

宇宙の謎への知的挑戦

宇宙への進出・探検

冒険心
宇宙開発そのものも、好奇⼼に始まり、挑戦を重ね、様々な失敗や成功を経て知識や技術を獲得しています。
是⾮⼀つのモデルとした宇宙を活⽤した学びの世界を広げていきましょう。

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皆さんの役割• ⾃分で考えよう。
• 研修は「⾃分を変えるため」の時間• 明⽇からの「活動」に向き合うあなたの態度、⾔葉が変わる！（変わらなきゃ！）• 宇宙をきっかけに。

さて、この後は具体的な研修活動になりますが、是⾮、みなさんにはこれらの役割を意識して取り組んでいただきたいと思います。有意義な時間とするために、是⾮⾃分で考え、この時間を価値あるものに、そして研修によって明⽇から⼀つでも「変わる」ことを期待しています。
「宇宙」を意識する、それだけでも是⾮。

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皆さんに期待したいこと−宇宙教育の視点を使おう−• ⾝近な素材で宇宙教育教材に開発、実践しよう• 宇宙教育センターの教材や各プログラムを活⽤しよう• 家庭で、地域で宇宙教育の視点で次世代育成を• 宇宙教育をキーワードにした地域活動の推進者を増やそう（成果を共有しよう）• みなさん⾃⾝も、学び続け、⾃分の／社会の将来像を描き、何をすべきか／何ができるか、できるようになるか、（仲間たちとともに）成⻑しましょう

http://edu.jaxa.jp/

https://twitter.com/spaceedu_info

注：P15の図表は平成30年度宇宙教育シンポジウムにおける独⽴⾏政法⼈教職員⽀援機構上席フェロー（当時）／
JAXA宇宙教育センターアドバイザの百合⽥真樹⼈博⼠の発表資料から引⽤・修正。

JAXA宇宙教育センターのWEBサイトには、さまざまな情報や教材が、いつでもだれでもお使いいただけるように掲載されています。
是⾮、次の授業で取り⼊れてみてください。そして、振り返り、良かったと思うところがあればぜひ周りに勧めて、宇宙教育の仲間を増やしましょう。
そして、先⽣ご⾃⾝の学びを深め、成⻑していきましょう。

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