地球市民へ！

あ と が き地域づくりは人づくり、学びから未来へ

環境省と文部科学省の事業であるESD推進ネットワークでは、さまざまな分野でのESD推進を支援しています。中部地方ESD活動支援センターでは社会におけるESD推進を目的とした支援活動を展開し、令和3～5
年度には、「 学びあいプロジェクト」を実施しました。
プロジェクトでは年に3回の研究会、公開オンラインセミナー2回、公開現地ワークショップ1回、全国ESD推進フォーラム分科会などを開催し、人づくりのための学びのあり方について検討を進めてきました。その結果を元に地域社会でのESDの現場でヒントとなるよう作成したのがこのワークブックです。企業研修、生涯学習、地域づくりなどの現場で、何か一つでも皆さまのお役に立つ内容があれば幸いです。
検討にあたり、現地の関係者やその他支援をいただいた皆さまをはじめ、ESD推進ネットワークの関係者の皆さまに感謝します。特に東京都市大学の佐藤真久先生には、学術的背景をはじめとした専門的な助言に感謝いたします。
2023年12月 中部地方ESD活動支援センター（環境省中部環境パートナーシップオフィス（EPO中部））SDGs社会教育研究会WG●参考情報一覧（2023年12月現在）

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中部地方ESD活動支援センターホームページ《ESD for 2030 学び合いプロジェクト》実践セミナーを開催しました
https://chubu.esdcenter.jp/2021/11/12/4105.html○福井県ホームページ，
福井県気候変動教育プログラム事業
https://www.pref.fukui.lg.jp/doc/kankyou/ee/		kikouhendou-kyouiku-program.html

事例１：海岸ごみからSDGsを考える────────────────────────────

事例２：食から気候変動を考える体験学習

中部地方ESD活動支援センターホームページ，《ESD for 2030
学び合いプロジェクト》地域づくりのための気候変動社会教育～学び合いの場①②＆実践セミナーを開催
https://chubu.esdcenter.jp/hot_topics/2023manabiai────────────────────────────

方法１：気候変動ミステリーワークショップ○福井県ホームページ，
福井県気候変動教育プログラム事業
https://www.pref.fukui.lg.jp/doc/kankyou/ee/kikouhendoukyouiku-program.html
基礎編「福井県版ミステリーワークショップ」
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応用編「課題解決ワークショップ」
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方法３：グラレコを使ったSDGsトークカフェ○一般社団法人環境市民プラットフォームとやま（PECとやま）
ホームページ、【実施しました】SDGsトークカフェ「〇〇でも生きやすい♡これからの富山のカタチ（全6回）」
https://www.pectoyama.org/post/event200912
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方法４：共通様式を使ってオンラインSDGs交流

for SDGs！

学ぶらか場

方法２：脱炭素まちづくりジグソーワークショップ

現学び合いの場づくり

ワークブック○ 環 境 省 中 部 環 境 パ ートナ ーシップオフィスホームペ ージ ，「SDGs学生サミット」のYouTube動画を公開中
https://www.epo-chubu.jp/epo-news/17840.html

地域づくりプログラムと資料ＤＬ、第１部 団体発表────────────────────────────

地域づくりは人づくり、学びから未来へ

現場から学ぶ！

企業研修

学び合いの場づくり ワークブック●SDGs社会教育研究会WG
古澤礼太

中部大学国際ESD・SDGsセンター准教授、中部ESD拠点協議会事務局長

水上聡子

EPO中部運営委員、アルマス・バイオコスモス研究所代表

堺 勇人

EPO中部運営委員、一般社団法人 環境市民プラットフォームとやま（PECとやま）事務局長

原 理史

中部地方ESD活動支援センター、中部大学国際ESD・SDGsセンター研究員●オブザーバー環境省中部地方環境事務所環境対策課●事務局

中部地方ESD活動支援センター（環境省中部環境パートナーシップオフィス（EPO中部））

中部地方ESD活動支援センター
SDGs社会教育研究会WG
2024年3月

生涯学習SDGsは待ったなし！

今大切な未来のための人づくり
地元を良くしたいと考えている皆さん。地域づくりは人づくりからそんな基本的なことから、（持続可能な開発の到達目標）

ESDは、2002年の「持続可能な開発に関する世界首脳会「学び合いの場」を作ろう!

な開発のための教育の10年」が国連総会で採択されて以楽しいがいちばん！
企画の糸口を見つけよう!

降、国際的に取組まれてきました。世界の人々が末永く幸せに暮らせる社会を作るための人づくりです。

自分たちが楽しむ！
外に出てみる！
話し合いから気づく！
ゲームで学びを遊ぶ！

すなわち、住み続けら

SDGs

れるよりよい地球社会
そうした地球社会を担う具体的な企画を考えてみよう！
テーマ、人さがし、プログラム、人あつめとになります。

どんな分野があるんだ？

持続可能な社会に向どんなやり方があるんだ？

けた（SDGs）、人づくりどんな人を呼べばいいんだ？

るといえます。

実際に始めるためにそれで役に立つのか？

「人」「もの」「こと」「金」が必要
学び合いの場づくり 企画ワークシートといった実践的なことまで、考えるヒントが満載です。

いろんな場面で悩みはさまざまです
予算もないのに何をやれっていうの。だいたい
生涯学習講座なんて誰も来ないわよ。

学びの目的は何でしょう？
最近会合への集まりが悪くて困ったもんだ。ごみの出し方のルールの問題もあるし、通学路のうちの施設を活かせって言うけど、人が集まっ安全指導会の件もあるし、問題は山積みだというやっている素敵な会社なんだと周りに言いつつ、てこそでしょう。どうせなら意味のあることやりたのに。昔はこの地域も住みやすかったものだが、いし……。

将 来どうなることか 。な ん か

そういえば、経理が「電気代が大学の先生とやらが勉強会を高くなりすぎて将来が心配だ」とやりましょうと言っとったが 、こぼしていたな……。

はて……。

製造業総務部門勤務

福祉協議会勤務

農業・自治会役員

榎本さん（45才、仮名）西野さん（29才、仮名）平田さん（72才、仮名）

学びの目的

学びの目的

P8

“楽しい”学びの企画と実践社長が喜ぶことだとすると、うちはこんなことをそれとなく営業することか。

P7（ESD）という関係があ実際に何をすればいい？

SDGsとかが流行らしい。何をすればいいのか。

P6の目標がSDGsであり、人づくりがESDというこ

C S R の 担 当 を 社 長 から 命じら れ た ん だ が 、P5議」
で日本が提唱した考え方です。同じ年に「国連持続可能指す国際目標です。

何を目標にするんだ？

2

P4

SDGs Sustainable Development Goalsに記載された，2030年までに持続可能でよりよい世界を目かなあ。なんか教育現場でESDとも言っているなあ」
─そんなとSDGsのための人づくりってなんだろう？

人づくりのためのヒント

Education for Sustainable Development（持続可能な開発のための教育）で採択された「持続可能な開発のための2030アジェンダ」

んか巷ではやっているSDGs。関係あるのかなあ。勉強会が必要ESDってなんだろう？

ESD

CONTENTS

SDGsは2015年9月の国連サミットで加盟国の全会一致始まります。そのとき大切なキーワードが「ESD」と「SDGs」。
「なき、このワークブックはきっと役に立ちます。

ESDとSDGs

事例1
事例2

海岸ごみからSDGｓを考える

食から気候変動を考える体験学習

P10

学びを盛り上げる素敵な方法
方法1

気候変動ミステリーワークショップ

脱炭素まちづくりジグソーワークショップ
方法3 グラレコを使ったSDGsトークカフェ
方法2

方法4

共通様式を使ってオンラインSDGs交流

P11

学びの目的

SDGsから企業経営を見直し、地域「わがこと、まるごと、の地域づくり」

立場や世代の違いを超えた地元へへの貢献のあり方を考える

を高い視点から理解するの共感を育む

学習効果を測定するには
事例1

3

ESD

「学び合いの場」を作ろう!

地 域 を「 つくる」ことは 、人 づくり、す な わ ち

目指したい地域のビジョン、人のビジョン

りイベントなど）はそれを仕掛ける人たちにとっても大きな学びの場となります。もちろん参加する人たちにとっても大きな学びの場であること仕掛ける人たちはいうまでもありません。また、それだけでなく、まちづくりをしよう！
人づくりをしよう！
イベント立 案 、プログラム作成・評価などを通じてとてもいい勉強に仕掛ける人たちと参加する人たちとの出会い、これもつながりによる特別な「学び合いの場」となるのです。
つまり、地域づくりの活動とは、関係者の特別な●最初に考えること●

参加する人たち地域課題解決のために▼地域づくり・人づくり活動

仕掛ける人たちの学び「学び合いの場」を作ることです。地域の課題を学び合いの場づくりの目標は何ですか？
どんな人に参加してほしいですか？

公式な場でしっかり学 び 、非 公 式 な 場（ 飲 み 会 など）では見えにくい本音も参加する人たちの学び企画を考える上で一番大切なのは、この二つです。予算や会場などの制約はありますが、イベントの目標と参加者像を明瞭にすることが重要です（上司への説明のためにも！）。

仕掛ける人たちと参加する人たちのつながりによる学び解決していくために、地域の「人」が磨かれるため●企画を具現化するために●

地域づくりは人づくりから、すなわちSDGsはESDからです。そこでは地域づくり活動を仕掛ける人、参加する人、みんなが学び、学び合い、地域の課題解決に向けて「人」が磨かれていくことが大切です

楽しいがいちばん！
企画の糸口を見つけよう！
座って退屈な話を聞くことにあなたは耐えられますか？ 人は「楽しい！「」おもしろい！」と思ったときに最も学びの力が高まります。自ら「おもしろい」
ことを求めていけるような組み立てが必要です。それは「対話」かもしれません。
「観察」なのかもしれません。
「調べること」や「議論」を組み込むことかもしれません。
「ゲーム」
だっていいんです。

自分たちが楽しむ！

外に出てみる！

仕掛ける人たちが楽しい！と思うイベントを企画しましょ百聞は一見に如かず。学びの種は「まち」
や「里山」、家のう。そのためには参加者に「楽しい！」と思ってもらうことが「近所」にもころがっています。草むしりやゴミ拾いにも何より大切です。楽しんで新たな発見があります。た作り上 げ た「 学 び 合 い のくさん歩いて、体を動かし場」
で参加者に楽しんでもて、みんなとおしゃべりした

らえたら・
・
・絶対「楽しい!」ら・・・絶対「楽しい!」

学びの目標と参加者像が決まったら、テーマやプログラムを考え、それに必要な人を見つけていきます。

テーマ

人さがし

分野はどこからでもSDGsですべてはつながる専門家を頼めますか？

イベントの題材は何を取り扱っても構いません。現
代社会の課題を扱えば持続可能性の問題を避けて通ることはできないからです。SDGsの17のゴールがすべての分野をカバーしていることからもわかります。できれば具体的なテーマから掘り下げたり広範囲の分野と関連させたりすると興味が広がります。

研究者などの学識経験者にお願いする場合は紹介者を通じて行うのが一般的ですが、最近は大学などで学外連携拠点を設置しているケースもあります。また環境省中部地方環境事務所や環境パートナーシッ
プオフィスなど公的機関に相談することもできます。いずれの場合も、日時や場所、何を話してほしいか、費用、条件などをできるだけ明確にして探すことが重要です。

プログラム

人あつめ

ストーリーで参加者をひきつける

参加してほしい人に声をかける

話し合いから気づく！

ゲームで学びを遊ぶ！

いくつかの話題提供によるインプット、野外活動、どんな人に集まってほしいかを明確にしたら、そのワークショップやディスカッションなどから構 成 す

人たちに声を掛けます。方法はさまざまで、直接一受験勉強は一人だからつらいんです。あるテーマで他のイベントにゲームの要素を取り込むとテンションが上がる場合、全体の流れが参加者に見えるようなストー

人ひとりお願いする場合もあるでしょうし、広報誌や人と話し合ったり一緒に何かを作ったりしたら、それだけでります。大人も子どももゲームが大好き。スタンプラリー、楽しいですよね。そしてあクイズ、カードゲームなど、る時、目から鱗が落ちるこ

これらを通じて新たに知っとがある。話し合いから気たり、考えたり。遊びながらづきが生まれる体験は・・・

学べたら・・
・絶対「楽しい!」

絶対「楽しい!」4

さあ始めよう！ テーマ、人さがし、プログラム、人あつめ

地域づくり（SDGs）は人づくり（ESD）

ESDから始まります。地域づくりの活動（まちづくに、「学び合いの場」を作っていきましょう。

具体的な企画を考えてみよう！

リーがあるとわかりやすくなります。参加者はそれぞ

Webページで不特定多数に発信することもあるでれの活動にどんな心構えで参加すべきかがわかるかしょう。イベント規 模や 対 象 属 性にらです。

よって効果的なアプローチのデザインが必要です。また、イベントはオンラインを活用したり、既存の会合に合わせて実施することも考えられます。
5

ESD

この様式はアイデアメモシートです。企画会議などで活用してください

学び合いの場づくり 企画ワークシート

実際に始めるために学びの場づくりには、
「人」
、「もの」
、
「こと」、「金」が必要です。いずれも「協働」のノウハウです。

人

誰が必要？

人脈やネットワーク必要な「人」
「 もの」
「こと」
「 金」
を想定しながら、イベント企画のアイデアをメモしてみよう。

学びの目標

テーマ何のために開くのか、どんな持ち帰りをしてもらうのか、イメージしよう。
イベントを開くこと自体は、目標ではありません。

目的や分野を表すキーワードをテーマに使ってみよう。
キャッチーで短いタイト
ルを考えよう。
サブタイトルも活用しよう。

学び合いの場を作るにあたっては、参加者にとって新たな知識や知見のインプットがかかせません。そうした情報をもっている専門的な人、情報を伝えることに秀でた人などが必要です。また、話し合いをうまく作り出せるファシリテーター、全体を効果的にまとめるコーディネーター、有効な想定される参加者だれに来てほしいのか、持ち帰った先も考えてイメージしよう。

コンテンツのデザイナーなど、必要に応じてお願いできる「つて」があると企画が広がります。

ものどんなものが必要？

特徴ある開催場所やツール

まず参加者に集まってもらうための「場所」が必要です。大勢の人が集まるなら会議室や講堂など、広めの会場を準備しなければなりませ●企画内容●必要なもの

日時・場所

もの

どんな時期 がよいか、週末か平日か。場所のイメージは。

こと

場所は室内か、室外か。広さの規模もイメージしよう。
他のイベントとの連携、時期やタイミングも考えよう。

金

会場費のことも頭の隅に置いておこう。

プログラム（人さがし）人

誰にお願いすればよいか。登壇者の人選から企画が始まることもある。

こと

時間枠や全体の流れをイメージしてみよう。

ものしつらえやワークショップの道具もアイデアがあれば考えておこう。

金

登壇者が遠方の方だったり、有名人だったりだとするとお金がかかる。ある程度考えておこう。

人

協力してもらえる組織はどこか？ 誰か相談できる人はいるか？ 思いついたらメモ。

金

ただでは協力してもらえないこともある。

人あつめ（参加者）

人

学校や町内会など、募集であてになる組織はあるか。

どんな方法で参加者を募るか、イメージをもとう。

ことチラシを作ったり、Webに載せたりと、方法もいろいろ。

金

メディアにうまく取材してもらえばお金もかからない。

ん。プロジェクターやパソコン、マイクなどの音響設備、机やいすなどの什器に加えて、ワークショップやゲームの道具類も準備する必要があるかもしれま
せん。野外では衣類や作業・観察道具の他、安全にも心配りが必要です。お昼をまたぐようなら昼食も考えておきましょう。

こと

どんなことが関係？

効果・情報発信・つて

そのイベントは、なぜ、その時期に、その場所で、そのテーマで開催するのか、ということも考えておきましょう。他のイベント、町内の集まり、役所や学校の動きなど、関係している「こと」があるかもしれません。そうした「つて」
をたどれば「人」、「もの」、「金」を融通してもらえるかもしれません。

金いくら必要？

どんな分野のどんな内容で行うか、具体的な内容を考えよう。
〇講演？
〇話題提供？
〇ディスカッション？
〇ワークショップ？
組み合わせも重要。
併せて登壇者もイメージしよう。

開催資金

人件費、消耗品、印刷費、広報費、講師謝金、交通費などのコストをまかなう方法が欠かせません。公的な予算や助成をいかに活用するかが大切です。そのためには十分な説明を権限者に行う必要があります。

また企業への依頼も考えられます。
「 企業が行っているSDGsをお手伝いします」という説明のしかたもあるかもしれません。

学び合いの場で大切なことは、たくさんあります。最も重要なのは、一方向の講演や一過性のイベント

主催と協力者（共催・後援）

単独で開催するのか、協 働して行うのか、協力者はあるのかな
どを考えておこう。にならないよう、一人ひとりが主体的に持続的に参加できるようにすることです。そのため、次の３つをプ
ログラムに組み込んでみましょう！
❶何を目的にどのような成果を目指すのか趣旨とゴールを明確にし、全員が理解

ここがイント❷年齢・性別・職業などに関係なく対等で互いを尊重しながら話し合いができるよポ！
う、参加のルールを皆で決めます。
してスタートします。

❸初めての人どうしでも心を開き、和気あいあいと話せるようアイスブレイクを取り入れます。

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ESD “楽しい”学びの企画と実践
事例1

海岸ごみからSDGsを考える

中部地方ESD活動支援センター主催
中部2021年度SDGs社会教育～実践セミナー

学びの目標

想定される
参加者

海岸ごみの体験からSDGs時代の担い手としてできることを考える。

テーマ

ローカルSDGs気づきから担い手づくりへ～海ごみをまるっと考える。

地域の若者、流域に位置する企業関係者

もの こと 金プログラム（人さがし）

海岸ごみの専門家に話をしてもらう（地元大学につてあり）。
SDGs担い手の意味について解説していただく識者を東京から呼びたい。
もの SDGsワークショップで円形シートを使うと良いかもしれない。
中心に選んだごみを置き、縁に貼ったSDGsタイルとつないで議論するなど。
金 東京から演者を呼ぶ場合は旅費等を算入すること。

午前中は海岸でごみ清掃と分別、午後はそれらのごみについての解説とSDGsワークショップ

人

主催と協力者（共催・後援）

もの こと人あつめ（参加者）

人

地元活動団体に協力を依頼
地元活動団体に協力を依頼

地域ESD拠点に登録している「PECとやま」に協力を依頼、地元のネットワークを頼る。

原 理史（中部地方ESD活動支援センター）

総括コメント
実践活動の学びを持続可能な社会に活かす地球市民
佐藤 真久（東京都市大学教授）●

プログラム（人さがし）

地元の漁協さん、愛知県の水産試験場、東海農政局に頼めないか。当てにしている気候変動適応の専門家は国際会議に行っているかもしれない、オンライン登壇を頼めるか。
こと 金 昼ご飯は海苔など現地食材でみんなで作ったらどうか。実費徴収が必要。
こと 人 ワークショップは専門家の助言をもとにカード作成が必要。

・講演によるインプット
・現地視察
・気候変動
ミステリーワークショップ

食と気候変動と言えば海産物、漁協さんに協力いただくことはできないか。会場は海岸近くの公民館などが考えられる。

人

２団体共催で、講演とワークショップは中部地方ESD活動支援センター、視察と塾生募集はサステナ政策塾で。

主催と協力者（共催・後援）

こと人あつめ（参加者）

こと 人

サステナ政策塾の塾生、他、WebやSNSで広報、付き合いのある地元の高校や大学を通じて声かけ。

時 ： 2023年11月25日（土）10：00～16：00●場所 ： 愛知県常滑市鬼崎漁港、鬼崎漁業協同組合会議室
用 ： 参加無料※現地参加者の昼食は実費負担「森里川海からとれる食、気候変動でどう変わる？」
井上 俊樹（農林水産省東海農政局企画調整室長）●

https://www.pref.toyama.jp/1706/kurashi/kankyoushizen/kankyou/
mizuhozen/2mamorou/group/23.html

当日はお天気にも恵まれ、高校生や地元企業の職員も参加して海岸ごみを拾いました。肥料の散布用プラスチックカプ
セルの粒がたくさん打ち上げられていたのは驚きでした。

「伊勢湾三河湾の水産資源の移り変わり」
植村 宗彦（愛知県水産試験場漁業生産研究所主任研究員）●「農林水産業の現場から、鬼崎漁業組合」
平野 正樹（鬼崎漁業協同組合参事）●「気候変動影響と適応対策」
杉山 範子（東海学園大学教授）※オンラインの予定が現地参加に●ワークショップもいろいろな議論

12:00～ 2. 昼食と現地視察ー海苔養殖関連施設等の見学、昼食ー

加もありました。佐藤先生からも素晴

14:00～ 3. ワークショップ「食」
から学ぶ気候変動適応のSDGs地域づくりができ、オンラインでは海外からの参らしい総括をいただきました。

ワークショップでプラごみの問題を関連付け

8もの こと 金

10:00～ 1. 話題提供
「食の変化と気候変動」

はじめに…本セミナーの内容について説明

グループワークショップ
六渡寺海岸のプラごみ問題、どのようにつながっている？

2023年11月25日（土）伊勢湾、三河湾流域沿岸など●プログラム

活動：徒歩で六渡寺海岸へ、視察、ごみ拾い体験

●

日時・場所

●日

●費

13:30〜	 ワークショップ（オンライン併用）

インプット
プラスチックの功罪、海ごみからのSDGsと市民意識
楠井 隆史（富山大学名誉教授）
現地視察の振り返り、海岸のごみ清掃活動について
境 信誓（六渡寺自治会長）

サステナ政策塾（中部ESD拠点協議会主催の研修コース）の塾生を含む一般市民

テーマ仮）ワークショップ「食」から学ぶ気候危機適応とSDGs地域づくり（午前のみ）●参加方法 ： 現地参加３０名定員、オンライン

六渡寺海岸（富山県射水市）
にて視察体験

●想定される参加者

気候危機適応を身近な食の観点からSDGsの取組につなげる意識を養う。

●テーマ：食べ物が変わる?! 気候変動と私たちの暮らし

11:00〜	 現地視察
（オンライン中継）

コーディネーター

中部地方ESD活動支援センター主催
2023年度SDGs社会教育～実践セミナー

STEP 2 実践してみた！

●テーマ ： 海岸プラごみ清掃から流域のローカルSDGsの担い手づくりへ●日 時 ： 2021年10月30日（土）11：00～16：30●プログラム●

学びの目標

地元活動団体に協力を依頼

地域ESD拠点に登録しているPECとやまに協力を依頼。
金 地元の新聞社に主催してもらうことを検討。

STEP 2 実践してみた！

●▼企 画 内 容 と 必 要 なもの▼企 画 内 容 と 必 要 なもの

海岸ごみ清掃を体験する、地元の活動と連携を検討。
地域の公民館は使えないか。

日時・場所

秋の土曜日、六渡寺海岸

食から気候変動を考える

STEP 1 企画をする！
▼目 標・テ ーマな ど▼目 標・テ ーマな ど

STEP 1 企画をする！

事例2コーディネーター

古澤 礼太（中部ESD拠点・サステナ政策塾）

総合ファシリテーター

古澤 礼太（中部ESD拠点・サステナ政策塾）

サステナ政策塾の塾生や温暖化防止活動推進員、NPOの関係者なども参加して、充実した学びの場となりました。午前中の講演、昼食と視察、ワークショップにも熱心に参加いただき俯瞰的に関連付けて考える「システム思考」の向上に役立つ場となりました。

昼食は地元海産物の鍋と海苔のおにぎりをみんなで作り、とても楽しい食事会となりました。カニが美味しかった！

9

ESD

成果を次に生かす！

学びを盛り上げる素敵な方法

学習効果を測定するには学び合いの方法には、マンガを使った学び、ゲーム感覚で議論を行うワークショップ、オンラインを活用したネットワーク

成果を活かすためには学習効果を考えることが必要です。目標は適切だったでしょうか。意図したきっかけ作りはできたフォーラムなど、さまざまな方法があります。

でしょうか。意欲が高まったでしょうか。地域の未来を担うにふさわしい能力や態度に即して考える必要があります。効果を方法1 気候変動ミステリーワークショップ

方法2 脱炭素まちづくりジグソーワークショップ

2023年度SDGs社会教育～実践セミナー

2022年度SDGs社会教育～実践セミナー

最初に気候変動に関するミステリーのお題が出ます。例

交通、エネルギー、農林水産など、異なる分野の担当者

えば「最近稲の出来が悪くなっている。なぜだろう？」。そのから成る3人のグループを作ります。はじめに気候変動やミステリーを解くために、グループで議論しながら、「24枚地域に関わる資料「統計データ集」を読み込み、各グルー1組のミステリーカードを論理的に関連付けて並べます。

プで議論をします。その後、専門分野別のグループに分か

このグループワークを通じて、気候変動によりどんな現れ、それぞれの分野の現状を分析し、批評します。再び、元象が発生しているかを把握し、気候変動にはさまざまな事のグループにそれを持ち帰り、地域の理想とする将来像を柄が複雑に絡み合っていることを学びます。

考え、実現するために必要な課題解決策を検討します。

●ミステリーカード

ホームグループ（個別分野を担当する3人）①資料の読み込み･･･等々
気候変動に関するさまざ
まな事実が1カード1ファクトとして24枚〜30枚配られる。

ミステリーカードの関連性を議論して構造化する。並べて線や矢印を記入し、説明を加える。

②専門分野のグループで課題を議論

交通エキスパート
グループ
（分科会）

交通エネルギー

農林水産エネルギーエキスパート
グループ
（分科会）
農林水産エキスパート
グループ
（分科会）

調べるには参加者のアンケートが有効です。

●ESDで身につけたい能力、態度
ユネスコではESDを通して身につけてもらいたい能力や態度について鍵となる8つの項目を挙げています。これらを元に、学習効果のアンケート項目を考えることができます。
能力・態度

ユネスコの項目

アンケート項目例（当てはまらない～当てはまる：5段階）

複雑な関係をまるごと見る

1）
システム思考１）
複雑な問題の様々な要素の関わり合いを知ろうと思う。

様々な未来を考える

２）
予測的

２）
これからの持続可能な社会を考えて勉強しようと思う。

社会的行動基準を持つ

３）
規範的

３）
自分はどのように行動したらSDGsに合うか考えようと思う。

戦略的に計画を立てる

４）
方略的（戦略的） ４）
戦略的・計画的に考えようと思う。

互いを尊重して協力する

５）
協働

５）
他者の立場や意見を尊重し、協力するやり方を学ぼうと思う。

鵜呑みにしないで考える

６）
批判的思考

６）
問題について別の考え方や方法がないか考えようと思う。

自らを知り動く

７）
自己認識

７）
自分は何ができるか、「役割」を考えるようにしようと思う。

全体を見渡し解決を探る

８）
統合的問題解決

８）
関連する様々な課題を整理し、統合的な方法を考えようと思う。

③ホームグループに持ち帰って複合的に課題解決を検討

方法3 グラレコを使ったSDGsトークカフェ

方法4 共通様式を使ってオンラインSDGs交流

SDGs OTERA Café（SDGsお寺カフェ）

SDGs学生サミット（2019年度～2023年度）

地域のお寺とコラボし、身近な課題についてSDGsを通遠く離 れて い て もオンラインで なら交 流 できます 。

じて語り合う連続イベントを、助成金を得て開催。それぞSDGs学生サミットと銘打ち開催した交流会では、離れたれの課題に向き合う当事者や支援者・関係者から話を聞別の大学の学生グループによるSDGsの取組発表、SDGsき、参加者同士でそこから感じたこと、これからしたくなっ未来都市の職員による取組発表を元に、交流と議論を行たことなどを対話を通じて緩やかに共有しました。

いました。

会の様子を絵や文字で絵巻物のように記録する「グラ

そのとき、共通の土台としてSDGsとの関連を図示するフィックレコーディング」を取り入れ、対話を深めました。完様式を用いることで、いろいろな観点から具体的な議論を成したグラフィックは冊子化、Web掲載し、課題の内実や深めることができました。

●学習効果を測定した例（2022年度学生サミット）
オンライン交流会の事前と事後でアンケートを取り、5段階で点数化した平均値を比較しました。それぞれアン
ケートフォームを用いて回答してもらっています。
事前の回答に比べて事後の回答の点数がすべての項目で高くなっており、「これからはそう考えていこう」という意向が形成されたことがわかります。交流会によってSDGs時代を担う人づくりの上での学習効果が現れたと考えられます。

5件法平均値

事前（これまでの態度）
事後（今後の意向）

対話の様子を広く伝えることにも活用しました。

会の詳細▶

10

コンポスト活動をして い る 学 生 グ
ループのSDGs取組を、様式を使って模式図にした例

出 典：田 開 寛 太 郎・伊 藤 恭 彦・原 理
史・清 本 三 郎・富 田 夏 子・福 井 弘 道・
杉 田 暁・古 澤 礼 太・平 川 翼・川 村 真 也(2023):ローカルSDGs指標に基づく施策議論プログラムのESD活用研
究「, 問 題 複 合 体を対 象とするデジタル ア ー ス 共 同 利 用・共 同 研 究 拠 点 」
2022年度成果報告,文部科学省共同利用共同研究拠点中部大学中部高等学術研究所国際GISセンターに加筆修正

11