全学的 e ラーニング基盤としての ISTU システムの更新と学部 1，2 年次生向け全学教育科目の全講義を対象とした授業収録・配信システムの導入
三石 大 1), 長谷川 真吾 1), 田中 秀樹 1), 今野 文子 2) , 大河 雄一 3), 爲川 雄二 3)1) 東北大学 教育情報基盤センター
2) 東北大学 高度教養教育・学生支援機構
3) 東北大学 大学院教育情報学研究部
takashi.mitsuishi@cite.tohoku.ac.jp

Replacement of ISTU System as the e-Learning Platform of University-wide
and Deployment of Video Recording and Delivery System for Whole Lecturesin General Education for Freshmen and Sophomores
Takashi MITSUISHI 1), Shingo HASEGAWA 1), Hideki TANAKA 1)
Fumiko KONNO 2), Yuichi OHKAWA 3), Yuji TAMEKAWA 3)
1) Center for Information Technology in Education, Tohoku Univ.
2) Institute for Excellence in Higher Education, Tohoku Univ.
3) Graduate School of Educational Informatics, Tohoku Univ.
概要
本稿では，東北大学が平成 27 年度末に導入した授業収録・配信システムについて，その導入の目的とシステムの概要，ならび運用にあたっての課題について報告する．当該シス
テムは，東北大学の学部 1，2 年次学生向けに開講される全学教育科目における全ての講義科目を対象とし，その授業風景を収録し，これをインターネット配信可能とするシステムである．本システムでは，学務情報システムで管理する授業科目の開講情報に基づき，対象キャンパスの全教室に設置されたネットワークカメラにより対象授業を自動収録し，翌日までに LMS 上の当該授業科目の教材データの 1 つとして登録する．これにより修学に特別な配慮が必要な学生の修学支援を行うとともに，他の一般の受講学生の復習や，次年度の履修登録用参考動画等に活用することを想定している．

1

はじめに

本報告では，今回導入した授業収録・配信機能を備えた ISTU システムの目的と概要について

東北大学では，平成 27 年度末(2016 年 3 月)に，紹介するとともに，これまでに確認された運用上東北大学の共通の e ラーニングプラットフォームの課題や，これを受けて設定した運用指針についとなる LMS である ISTU システムの更新を行ったても報告する．

[1]．当該システムでは，これまで運用されてきた既存 ISTU システムで確認された諸課題に対応することに加え，学部 1，2 年次生を対象とした全2

ISTU と ISTU システム

2.1 ISTU と既存 ISTU システムの概要

学教育科目を実施する全教室にネットワークカメ

ISTU とは，e ラーニングの仕組みを活用するこラを配備し，事前に設定されたスケジュールに従とで東北大学が提供する教育機会を拡大することい授業実施風景をビデオ収録して LMS 上の教材を目的に 2002 年より開始した事業である東北大データとして登録する機能を実装した．これによ学 イ ン タ ー ネ ッ ト ス ク ー ル (Internet School ofり当該システムでは，全学教育科目の全講義科目Tohoku University)の通称であり，ISTU システムの授業を自動収録してインターネット配信可能とは，そのプラットフォームとしての LMS である

し，授業時間中の教室内における教育・学習活動[2]．と授業時間外の活動の双方の支援による，学生の修学支援を行う．

ISTU では，その発足当初より，東北大学大学院が開講する授業科目をインターネット配信し，社会人学生やその他通学が困難な学生が遠隔地かつつあり，現在の実質的な標準である HTML5 のらも受講できるようにすることを主な目的としてVideo 要素を利用した H.264 形式による動画配信

おり，そのための ISTU システムも，当初からイに早期に対応する必要あることが確認されていンターネット上でのビデオ配信の仕組みを備えてた．

いる．ISTU 発足当初は ISTU 専用のコースも複数

また，ISTU システムから動画を配信するため設置され，インターネット配信されていたが，現には，別途，ビデオカメラを用意して授業を撮影

在は，主に社会人学生の多い医学系研究科等を中する必要がある上，ビットレート等，インターネ心に活用されている．

ット配信に適した形式に事前に変換する必要があ

一方，システムの管理・運用については，発足り，そのための作業が極めて煩わしいものとなっ当初は，e ラーニング等の情報技術活用教育に関ていた．このため，授業ビデオの配信の有用性はする研究を担う大学院である教育情報学研究部内

確認されつつも[3]，一部の部局以外ではあまり普に設置された ISTU 支援室が担当していたが，2009及しない要因の１つとなっていた．

年に，東北大学の教育系情報システム全般を管轄加えて，昨今のスマートフォンやタブレットする教育情報基盤センターが設立され，これにと端末等の急速な普及に伴い，これらのモバイル端もない，ISTU システムも教育情報基盤センターの末への対応要求も大きくなっていた．既存システ管理下に置かれることとなった．

ムにおいても一部の改修により簡易的には対応さ

また，2009 年のシステム管理の移管にともない，せてきたが，画面サイズの異なる任意の端末までそれまでは大学院の授業科目のインターネット配は十分対応できておらず，動画の視聴も含め，各信を主な目的としていたことに対し，東北大学が種教材コンテンツの閲覧・利用に支障があった．

開講する全ての授業科目を対象とすることとなり，さらに，全ての授業科目に標準で対応させた

2010 年のシステムの更新の際には，学部 1，2 年

結果，教室で実施される授業においても ISTU シ

生を対象とした全学教育科目や，学部ごとの専門ステムを利用する授業科目が増え， e ラーニング科目として開講される学部専門教育科目を含め，基盤としての授業時間外の教育・学習活動支援だ

東北大学が開講する全ての授業科目を標準で対象

けでなく，授業時間中の教室内での教育・学習活とできるよう拡張され，教務情報システム(現，学動，とりわけ，グループ学習や反転授業等，近年務情報システム)や統合認証システムとの連携が注目されるアクティブラーニングの実施支援とし図られた．ての利用の要望も寄せられていた．

加えて，東北大学の共通 e ラーニング基盤とし一方，学部 1，2 年生を対象とした全学教育でても位置付けられ，現在は，正規授業科目以外のは，現在，修学上特別な配慮が必要な学生の支援

学生の教育活動，FD/SD などの教職員研修，そのを積極的に進めており，その一環として，やむを他，東北大学が実施する技術移転教育事業や社会得ず授業に参加できなかった学生の修学支援方法貢献事業等にも広く活用されている．

として，教室で実施した授業をビデオ収録し，ISTU を通じてオンラインで視聴可能とすること

2.2 既存 ISTU システムで確認された課題と要望の可能性が検討された．

2010 年より運用を開始した既存システムは既今回，これらの課題や要望を受け，これまでに 6 年が経過し，ハードウェアの老朽化やディス確認されてきた課題を解決するとともに，現在のク容量の枯渇に加え，OS のサポート期限も近く最新のウェブ標準規格に対応させつつ，修学上特終了が予定され，セキュリティ上の懸念も指摘さ別な配慮が必要な学生の修学支援に活用できるよれていたが，これとともに，システムが有する機う，システムを更新することとなった．

能上も様々な課題が確認されていた．
既存システムの導入当初はウェブ標準の動画配信技術や規格はなく，専用の動画ストリーミン
グサーバーを導入し，RealVideo, WindowsMedia,3

授業収録・配信機能を備えた LMS としての新しい ISTU システム

3.1 新 ISTU システムの概要

QuickTime, FlashVideo の各形式に対応させてきた．

今回のシステム更新では，LMS としての基本

しかしながら HTML5 の標準化に伴い，これらの的な機能は既存 ISTU を踏襲することとし，これ動画形式は主要なブラウザでのサポートが終了しに今回のシステム更新の中心となる授業収録・配(a) PC 上のウェブブラウザによるトップ画面(b) スマートフォン上のトップ画面

図 1: レスポンシブルデザインによる異なる端末種別への対応
信機能を拡張するとともに，これまで確認されたにネットワークカメラを設置した．これらのカメ課題や要望に対応する形とした．

ラは，基本的に，前方のホワイトボードもしくは具体的には，授業資料の配布やウェブページスクリーンを収録するよう画角を設定している．

教材の提示，レポート授受，ディスカッションフ

ただし，200 席以上の大教室 3 室と大ホールにつォーラム，確認テスト，アンケート等，一般的ないては，1 教室に 2 台のカメラを設置し，1 台でホLMS が備えており，既存システムでも提供してワイトボードもしくはスクリーンを固定で撮影し，きた機能はほぼそのまま提供することとし，そのもう 1 台で講師等を撮影できるよう，コントロー上で，対面授業における教育・学習活動についてル可能なカメラとしている．

も，より，支援できるよう，レスポンスアナライ

また，音声は，基本的に AV 卓からの入力のみザ(クリッカー)やチャット，ミニットペーパー等としており，教室内の音声は集音しない仕様としの機能を拡張するとともに，グループ学習にも適た．これは，事前に，既に同様の仕組みを導入し，用できるよう，１つの授業科目を受講する学習者運用を行ってた北陸先端科学技術大学院大学[4]よを複数の学習グループに分け，グループごとのフり提供して頂いた複数の異なる収録方法による音ォーラムや教材提供を指定できるようにした．

声を比較し，集音マイクによる収録では高性能のまた，今回のシステム更新の中心である，授ノイズキャンセラーを導入しない限り環境音によ

業の自動収録・配信のためのスケジュール管理やるノイズが大きく，授業ビデオの視聴に適さない

ネットワークカメラとの連携機能，ならびに収録ことが確認されたこと，教室内の音声を収録したされた動画の管理機能等を拡張するとともに，場合，受講生の音声が入ることとなりプライバシ

2014 年にウェブ標準技術として正式に勧告となっーの面からインターネット配信用ビデオとして懸た HTML5 による動画配信や，スマートフォンか念が残ること，PC や AV 機器からの出力もそのまらのアクセスにも適切に対応できるようレスポン

ま収録できること，ならびに，受講生の個別の質シブルデザインを採用した(図 1)．

問等，ビデオ収録に適さない会話をする場合などに，マイクのスイッチのオン/オフにより音声の3.2 新システムにおけるビデオ収録・配信機能
今回導入したシステムでは，学部 1，2 年次生を対象とした全学教育科目の全ての講義科目を対象に，その授業を自動収録し，インターネット配信可能としている．

収録の制御を容易に行えることによる．ただし，マイクを使用しなかったなど，音声が収録されない危険性は残る．
以上に示す形で全 76 教室に計 80 台が設置されたネットワークカメラにより授業を自動収録する

このために本システムでは，全学教育科目をために，本システムでは，学務情報システムに登実施する川内北キャンパスの 4 つの講義棟にある録された授業の開講日時と教室情報に基づき，各

全 76 教室(授業でも使用する大ホールを含む)全てカメラを制御する．具体的には，複数台のネットHTML5 の<video>要素を使用してウェブサーバから直接配信する形式とした．本システムで収録した授業ビデオの再生画面例を図 3 に示す．なお，LMS に登録されたビデオは他の教材データと同様に，各授業科目の教材として扱われるため，これを受講生が視聴できるよう公開するか否かは担当教員自身が制御でき，受講学生からは，公開されたビデオのみ，他の教材一覧と一緒に確認できるようになっている．
また，収録されたビデオの蓄積にあたって，これを保存するためのディスク容量が課題となる．
事前の試算では，H.264 による FHD サイズの映像

図 2: 収録スケジュール管理画面と，AAC，256kbps による音声からなるビデオにおいて，板書文字が十分読み取れるレベルに画質を維持しつつ，フレームレートを 12fps に落とすなどしてビットレートを落としても，90 分の授業を収録した場合，1 つのビデオデータだけで約2GB 弱となることが確認された．教室の稼働率を70%としても，1 つの教室で 1 日あたり 5 回の授業が実施された場合，毎週，約 2.7TB 分のデータが生成されることになり，1 年間(半期 15 回×2 期)
では約 82TB となる．これに加え，バックアップ用のストレージも必要となることから，近年のHDD の高密度化を考慮しても，予算面だけでなく，ストレージ装置の物理的な設置場所の問題が

図 3: 授業収録ビデオの再生発生することが予想された．そこで本システムでは，自動収録によるビデオは，年次更新によるデワークカメラと接続し，これらを制御するとともータの削除とは別に，一定期間経過後，逐次，自に，撮影されたビデオデータから配信用ファイル動で削除することとした．ただし，具体的な保存を生成する動画収録サーバシステムを 5 台設置し，期間については，同様の仕組みを運用する帝京大

学務情報システムからの授業開講情報を受け取っ

学での運用事例[5][6]では定期試験前の復習と思た LMS が各動画収録サーバの収録スケジュールわれる利用が多いことが確認されており，最低でを管理する方式としている．ただし，学務情報シも開講期間中は保存しておくことが求められるこステムからの開講情報以外に，収録スケジュールとから，今後，映像の画質と実容量を確認しなが管理画面から手作業でのスケジュールの追加，変ら保存期間を定めることを予定している．

更，取り消しも可能としている(図 2)．

もう 1 点，今回のシステムの導入にあたって留収録された授業ビデオは，自動で LMS に送信意した事項として，授業収録等，認められた収録され，開講情報に基づき対応する授業科目の教材以外では一切ビデオ収録は行わず，各教室を使用として登録される．ただし，収録されたビデオデする者がそのことを確認できるようにした点があータを都度 LMS に転送すると，ネットワーク回る．今回カメラを設置した各教室は，授業時間外線や LMS の負荷が大きいため，これらのデータは学生に開放し自習以外にサークル活動等でも自の転送は夜間に行い，翌朝までに教材として登録

由に使用可能としている．しかしながら今回導入されるようにした．LMS に登録されたビデオのしたシステムにおけるビデオ収録ではネットワー

配信には，これまでは専用のビデオストリーミン

クカメラを利用しており，外見上，監視カメラとグサーバを使用していたが，HTML5 が標準化さの区別はつかないため，学生の自由な活動を委縮れたこともあり，異なる端末にも対応できるようさせてしまう可能性が懸念された．このため，各であり，その運用も東北大学として方針を決定し，実施するものとなる．また，その目的も，先に述べた通り修学上特別な配慮を要する学生等，やむを得ず授業に参加できなかった受講生の修学を支援することを第一とし，その上で，授業時間だけでは十分な理解ができなかった受講生や，より授業内容を深く理解したいと考える受講生らが復習に活用してもらうことを想定している．そのために当該システムでは，教室で実施する授業をそのまま収録し，LMS である ISTU システム上の教材として受講者に配信する．すなわち，各授業の実施方法を変えるものではなく，担当教員には一切

図 4: 授業収録・予約状況確認画面教室の現在時刻以降の当日の収録スケジュールを学内からは誰でも確認できるようにし，授業時間以外には撮影していないことを確認できるようにしている．また，もともとネットワークカメラであることから，ベンダーからもカメラの稼働中は常時連続的に撮影し，収録されたビデオから必要な部分のみを切り出すことで収録漏れ等に対応することの提案を受けたが，学生との信頼関係の観点から，あくまでスケジュールされた時間帯以外は撮影しないものとした．

4

システム運用上の課題と運用方針

4.1 システムの運用にあたって想定された課題
これまで示した通り，ISTU システムの更新と併せて今回新たに導入した授業収録・配信機能では，学部 1，2 年次学生を対象とした全学教育科目の全ての講義科目を対象に，その授業風景をビデオ収録し，ISTU の教材としてインターネット配信可能としているが，当該システムの運用にあたっては解決すべき課題は多い．特に，授業を担当する教員の理解と著作権処理は大きな課題と考えている．また，授業ビデオの収録はあくまで自動で行われるが，そのための開講情報の登録や変更は人手で行う必要があり，対象件数が多いことによる人的労力の増大も大きな課題である．
今回の授業収録・配信機能を備えた ISTU シス
テムの更新では，高度教養教育・学生支援機構や大学院教育情報学研究部等，他の関係部局と協力しながら教育情報基盤センターが中心となって仕様を検討し，また，導入されたシステムの維持・管理，利用者支援も当該センターが担うものではあるが，導入そのものは東北大学が決定したものの負担や制約を課すものではない．また，インターネット上で配信すると言っても，システム管理者による確認のための視聴を除き，あくまで受講学生からの視聴に限られ(担当教員の操作で任意の学生による視聴の許可や，認証なしによる無制限での視聴可に設定することも可能)，かつ，実際に受講学生に公開するか否かについても，担当教員自身が決定できる仕様としている．
しかしながら担当教員によっては，自身の授業実施風景をビデオ収録されることそのものに抵抗を感じる者も少なからずおり，また，収録されたビデオを他の目的，例えば教員評価に利用されるのではないかといったような不安を感じている教員もいることを小耳に挟んでいる．このような誤解や負の印象を抱かれてしまうと，学生の修学支援を目的に導入したシステムであっても，結果的に十分活用されないこととなるため，今後，教員への丁寧な説明が必要と考えている．
また，当該システムは授業を収録したビデオをオンデマンドでインターネット配信するものであるため，著作権法第 35 条で定められた例外規定（学校その他の教育機関における複製等）の適用範囲外となる．このため，適切な引用を除き，例え，著作権者の利益を不当に害しない範囲であっても，著作権者の許諾なく他者の著作物をビデオに映る形で提示することはできない．しかしながら通常の教室授業では，35 条に基づき，明示的な引用を行わないまま他者の著作物を提示していることも少なくなく，これがビデオに映り込み，配信されてしまうと，著作権法違反となる危険性がある．特に，今回のシステムでは教室に設置されたネットワークカメラによる自動収録であるため，授業実施時に，自身の授業が収録されインターネット配信することを失念し，必要な著作権処理や適切な引用を怠ってしまうことが懸念され調整のための試行運用を行い，この 10 月から全教

る．

員に開放しての実運用を開始し，授業収録についこの著作権に関する問題を解決するためには，ても試行を開始した．前期の試行期間では，外国各教員に著作権法で定める事項を十分に理解して語の授業 2 つで全授業回を収録・配信し，コンピいただくための研修の実施や，必要な著作権処理ュータリテラシーの授業 1 つで 4 回分の授業を収の支援や相談窓口となる体制の整備などが必要で録・配信したが，それぞれ若干名(述べ 9 名，23あると考えている．

名，6 名)からの視聴があったことが確認できた．
今後，後期からの試験運用の状況等を確認し4.2 システムの運用方針
前節で示した課題を含め，授業ビデオの自動収ながら，システムの効果的な運用方法等を模索したい．

録・配信にあたって想定される課題や今後確認されるだろう課題を確認し，効果的にシステムを運用していくために，東北大学における学務全般を謝辞扱う学務審議会の下に「授業収録配信システム運帝京大学の渡辺博芳先生ならびに北陸先端科用ワーキンググループ」が設置され，課題の確認

学技術大学院大学の長谷川忍先生の両先生には，と今後の運用方針について議論が行われた．本稿

本システムの導入にあたりシステムの運用方法や，の第一著者も，当該ワーキンググループのメンバ動画や音声の収録方法等に関し詳細なご助言を頂として参加している．

きました．この場を借りて御礼申し上げます．

このワーキンググループでは，想定される課題をメンバ間で共有した上で，基本的には各教員の意向を尊重すること，ただし，修学上特別な配慮を要する学生が受講する授業については出来る限り担当教員の協力をお願いすることを確認した．
また，平成 29 年度(2017 年度 4 月)より東北大学でもクオーター制が試行される予定であり，これに伴い，履修登録期間が短縮され，学生による授業科目の選択が難しくなることから，収録された授業ビデオの一部を授業のサンプルとして提供できるよう，各授業の初回についてはできるだけ収録に協力してもらうことも確認した．その上で，2016
年 10 月からの新 ISTU システム稼働に併せ，授業の収録・配信についても試行し，その運用結果をもとに平成 29 年度からの本運用における運用方針を議論することを確認した．

5まとめ
以上，2016 年 3 月に東北大学が導入した，ネットワークカメラを利用して学部 1，2 年次生向けの全学教育科目の全ての授業を自動収録・配信可能とする機能を備えた LMS としての新しい ISTU
システムについて紹介するとともに，想定される課題，ならびに現時点の運用方針についても確認した．
当該システムは，平成 28 年前期(2016 年 4 月から 9 月)の間，関係者および協力教員のみを対象としてユーザインタフェースやその他細かな機能の参考文献[1] 三石 大, 長谷川 真吾, 田中 秀樹, 今野 文子, 大河 雄一, 爲川 雄二: 学部 1，2 年次生
向け全学教育科目の全講義を対象とした授業収録・配信システムの導入, 教育システム情報 学 会 第 41 回 全 国 大 会 講 演 論 文 集 ,pp.384-385 (2016).
[2] 三石 大, 熊井 正之: ISTU: 東北大学インターネットスクール, 電子情報通信学会誌
Vol.86, No.11, pp.816-820 (2003).
[3] 三石 大, 今野 文子, 長谷川 真吾: “板書型授業収録ビデオの LMS による配信とその復習教材としての役割と効果の分析”, 教育シス テ ム 情 報 学 会 研 究 報 告 Vol.30, No.7,
pp.193-198 (2016).
[4] 長谷川 忍, 辻 誠樹, 但馬 陽一, 宮下 和子,
安藤 敏也 “講義アーカイブを活用したコミ
ュニティ動画掲示板システムの構築”, 電子情 報 通 信 学 会 技 術研 究 報告 （ 信 学 技 報 ） ,ET2010-11, pp.25-30 (2010).
[5] 古川 文人, 渡辺 博芳, 及川 芳恵, 小島 一
晃, 高井 久美子: “学習管理システムと連携する講義ビデオ配信システムの構築事例”,
大学 ICT 推進協議会 2013 年度年次大会論文集,W3F-5 (2013).
[6] 渡辺 博芳, 大津 信弘, 細井 秀樹: “全講義の完全自動収録の実装例”, 大学 ICT 推進協
議会 2014 年度年次大会論文集, W3F-4 (2014).