INTERVIEW【 イ ン タビュー 】

国際学院埼玉短期大学

創立以来、未来を担う人づくり教育を信念に『豊かな人間力』と『確かな専門力』の獲得を支援
本学は、｢誠実・研鑽・慈愛・信頼・和睦｣ の５つの言葉からなる建学の精神を揚げ、｢礼をつくし、場を清め、時を守る｣ という教育方針を謳っており、開学以来、専門知識や技術を修得し、人間性豊かな人材育成を目標とした ｢人づくり教育｣ を行っている。

教育環境は時代に応じて変化を続けているが、本学ではその変化に柔軟に対応すべく、数々の教育プログラムに取組み、高い評価を得ている。創立から55年を迎えた今、未来へつなぐ国際学院のブランドの確立を指揮する大野博之学長にお話を伺った。

国際学院埼玉短期大学
学長

お おの

ひ ろ ゆ き大野 博之

氏

LEADER’S FILE

1957年（昭和32）、6月生まれ。1986年国際学院

埼玉短期大学入職。大学評価・学位授与機構大学機関別認証評価委員会委員、文部科学省中央教育審議会専門委員（大学分科会）などを歴任。現在は、文部科学省大学設置・学校法人審議会委員（大学設置分科会）
をはじめ、日本私立短期大学協会副会長、関東私立短期大学協会会長、埼玉県私立短期大学協会会長、短期大学基準協会理事など、高等教育の要職を兼務。

趣味はゴルフと囲碁。座右の銘は、中国の唐末に活うんもんぶんえんにちにちこれこうじつ。
躍された大禅匠、雲門文偃禅師の言葉「日日是好日」

料理や洋裁、茶道、華道など多角な経営で基盤を築くいがあり、また、当時は高度経済成長期の真只中で、女子教育の必要性も訴えられていま― 御校の創設は1963年（昭和38）ですが、したので、揺るぎない思いと熱意で創設に創設の経緯など、沿革についてお伺いできま至ったと聞いています。
しかしスタートは順風満帆ではなかったよ

すか？
私の父、現理事長が創設者になります。もうです。当時、私は10歳でしたが、学生集ともと父は埼玉県の職員で、食品衛生や公衆めにはかなり苦労していたと記憶していま衛生分野に従事していたのですが、自らが養す。現在と違って告知方法も限られていた時成教育を行い、必要な人材を育て上げようと代ですから、ポスターを一枚一枚貼るなど地一念奮起して学院を創設したのです。今でい道な告知を続けていましたね。

う「脱サラ」で、周囲からは猛反対されたよ2

うですが、父には「食」に対して殊更強い思

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特に創設直後は眠れない日が続き、言葉に表せないような苦労もあったのでしょう、何度もこの土地を手放そうと考えたこともあるそうです。生徒は十数人ほどで、料理学校だ
花、洋裁教室など、多角的な経営を始めることになるのですが、この多角経営が現在の学院の基礎を作ってくれたと思います。
― 料理学院をベースに服装学院やクッキングスクールを開校するなど、次々と展開を続けられ、1971年には国際学院が学校法人の認可を受けられます。さらにその後は保育の重点をおいた『人づくり』教育に力を注いでいる本学は、「誠実・研鑽・慈愛・信頼・和睦」の５つの建学の精神と、「礼をつくし、場を清め、時を守る」という創設者の大野誠理事長の教育方針が基盤となっている。
教育や食を取り巻く環境が変化する中で、この精神と教育方針はこれからも変わりなく、学生に受理事長・学院長
大野 誠

医学博士

け継がれることなる。
正面入り口に掲示されている「建学の精神」

方に新たな展開を始められますね。

開学以来、一貫して人格形成に次々と展開を可能にしたのは、当時の全体的な右肩上がりの社会風潮も要因でしたが、その根底には当学院創設のきっかけである「食」や「女子教育」への強い思いがあったからですね。料理をはじめ、服装や保育分野

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けでは生計は立てられませんから、お茶やお今後も建学の精神と教育方針を継承などにおいて、調理師や栄養士、保育士などの専門的な人材を養成することで確固たる基盤を築きあげたことが新たな展開につながったと思います。

しくなっていましたので、相当の覚悟が必要

その後、1983年には幼児教育科と食物栄だと感じました。私はよく「温故知新」と自養科の２科から成る「国際学院埼玉短期大学」分に言い聞かせているのです。古き良きものの設置が認可され、同年開学に至ります。実を継続しながらも、変化に対応していかないは当時、「高等教育計画」という計画があっと取り残されてしまいますので、学長就任後たのですが、これは、大都市への大学を抑制から自分への大きなテーマとなっています。

し、地方の大学の計画的整備を図るもので、本学の５つの言葉からなる「建学の精神」

この辺りは抑制の対象だったわけです。そうと「教育方針」は、いずれも理事長が本学のした厳しい時代において、本学が開学できた教育の柱として定めたものです。これらはことは、専門学校として培ってきた教育内容しっかりと受け継ぎ、今後も教育理念としてや専門性、食に対する志など、これまでの実変わりないものですが、時代の変化に合わせ績を認められたことだと自負しています。て対応すべきものもあります。その一例とし― 2008年に学長にご就任されますが、就て、2008年に「教育改革推進センター」を任当時の思いや決意、お気持ちをお聞かせください。

開設し、翌年には「学習成果に合わせた教学改革方針」を打ち出しました。また教育の改

長年、副学長として携わっていましたが、革だけでなく、運営者である事務局の意識改

学長と副学長とでは責任が全く異なります

革も必要と考え、就任直後から改革のためのし、気持ちの引き締まる思いでした。

制度づくりに着手しました。現在もその改革

特に就任当時は高等教育を取巻く競争が激の真最中です。

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LEADER’S INTERVIEW COLUMN

文部科学省が高く評価する優れた教育プログラム
文部科学省では国公私立大学を通じた大学教育改革を推し進めており、優れた取組を選定し支援している。本学では2004年の「特色ＧＰ」を皮切りに4つの取組が選定された。選定後もそれぞれの取組に毎年創意工夫を重ね、現在も質的向上を図っている。
五峯祭

４つの教育プログラム
2004年度「五峯祭（大学祭）」(特色ＧＰ）
ー 短期大学における自立創造力育成プログラム ー2007年度「卒業研究」（特色ＧＰ）
ー 卒業研究による短期大学専門教養教育の展開 ー2008年度

｢人間と社会」（教育ＧＰ）
ー テュ－トリアル教育による教養教育の充実 ー2009年度「就職支援」(学生支援推進プログラム)
ー 総合理解力の向上を図る就職支援プログラム ー「人間と社会」の授業風景

就職支援― 御校では、プロフェッショナルな人材と道具などを洗浄するのはごく普通で当たり前

社会に貢献する良き社会人に育成することをのことですが、彼女はゴミ箱まで洗ったそう

目標とされていますね。学生に対して自らをです。その場にいた実習先の担当者は、即内高めてもらいたいという期待が感じられます。

定を決めたそうです。彼女は２年間の学生生

日頃から学生には「豊かな人間力」と「確活で教員や先輩の片づけ方を自然に覚えたのかな専門力」とわかりやすい言葉で説明してでしょう。ゴミ箱を洗うのは当たり前のこといます。道徳や礼節を持ち出すまでもなく、として身についていたのですね。

人間性をきちんと持たなければ人から好かれませんし、協働社会においてコミュニケーションが築けません。また、いくら人が良くても専門性を有していないと社会では成長できませんから、在学中にしっかり基礎を養い、卒業後も自ら学び続ける力を身につけてもらいたいと願っています。

人間力と専門力を養う
特徴的な教育プログラムの数々― 御校が掲げる「人間力」と「専門力」が身につく特徴的な教育の取組みについてお聞かせいただけますか？
本学の特徴的な教育の取組みは色々ありま

本学の教育方針の「礼をつくし 場を清めすが、開学以来毎年行っているものに「卒業時を守る」は、「当たり前のことを徹底して研究」があります。短期大学の必修科目としやり続けることで他と差別化が図れ、大きなては全国でも先駆けで、２年間の学修成果の結果を出せる」という「凡事徹底」とも言い集大成として位置づけています。

換えられます。ごく当たり前のことなのですが、非常に大切なことです。

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卒業研究

学生全員が研究論文を作成し、毎年2月に開催する卒業研究発表会では、各学科・専攻それを象徴するような卒業生のエピソード科の代表が発表を行います。発表会には全学があります。彼女が調理実習先で後片付けを生や教職員だけでなく、文科省の大学振興課していた時の話です。使用した鍋や釜、調理の職員や、他大学教職員、卒業生や入学予定

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INTERVIEW【 インタビュー 】の高校生、就職先企業関係者、実習先の関係■テュートリアル教育の目的者など多くの方が参加くださいます。

問題発見
解決能力

本学が卒業研究を課す狙いは、学生が主体となって興味ある課題や問題意識を持ち、そのテーマについて文献やデータを収集し、ま論理的思考力とめ上げる力をつけ、さらにまとめた内容を論理的・客観的に第三者にプレゼンテーションする力をつけることです。
経験もなく最初は不安だらけの学生たちですが、研究発表を終えた後の達成感や自己効力感（自分ならできるという自信）は、何物にも代えがたい大きな財産となります。卒業

プレゼン
テーション
能力

統括力

社会が期待する
人材コミュニケーション
能力

規範意識と倫理性

後、社会人として活躍する上でも人間力の形成になっていると思います。この「卒業研究」

問題点を見つけ、討議しながら解決策を探りは、2007年に文科省「特色ある大学教育支ます。高校までの教師から「教わる」授業と援プログラム（特色ＧＰ）」に採択されました。

異なるため、１年次は戸惑う学生も多いので― 「卒業研究」以外にも文科省に採択されすが、テーマは学生たちが興味や関心のあるた教育プログラムがありますね。
2004年度には、「特色ある大学教育支援

身近なものばかりなので徐々に積極的になり、活発な意見が飛び交います。

プログラム（特色ＧＰ）」として、本学の大討議後、グループごとに意見を発表し、他学祭、「五峯祭」を中心とした取組み（「短期のグループからの質問や指摘を受け、最後に大学における自立創造力育成プログラム」）はテュータが総括を行い、学生たちはレポーが採択されました。

トを提出します。２年次には各学科の専門領

五峯祭は、日頃の学修成果の発表の場と位置づけています。全学生がグループを組織域がテーマとなるため、より具体的で専門的な討議が行われます。

し、協力しながら研究や創作、自主的活動を２年間の「人間と社会」を通じて学生たち展開します。五峯祭は、地域社会における幼は、問題の発見や解決能力だけでなく、コ児教育や食育などの振興にも貢献する場とミュニケーションやプレゼンテーション、総なっていて、地域住民はもちろん、県外の短括能力などが養われます。履修後のアンケー期大学から視察団が訪れるなど、毎年多くのト結果からも履修前と比べると自己評価が極方で賑わいます。

めて高く、授業で得たことは本人にとってもまた、2008年度には「質の高い大学教育大きな自信になっています。

推進プログラム（教育ＧＰ）」に採択された

さらに2009年度には「総合理解力の向上「テュートリアル教育（問題解決型学習）」もを図る就職支援プログラム」が「学生支援推本学を代表する特徴的な取組みです。

進プログラム」に採択されました。過去４回

本プログラムは入学から卒業までの２年間の取組が採択されたことは短期大学としてもの必修科目「人間と社会」で実践しています。

全国的に稀で、県内では初となります。

学 生 は 数 名 の グ ル ー プ に 分 か れ、 教 員― 現在、新たに力を入れているプログラム（テュータ）から与えられたテーマについて等がございましたらお聞かせください。

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52016年から「アクティブ・ラーニング」

もともと理事長には、食のみならず、これという反転授業のシステムを導入しました。

からは国際的に活躍できる人材を育てたいとこれは授業映像の収録や配信、授業映像のいう理念があったのです。現在は教養科目と視聴ログの確認、小テストの作成などを全てして海外研修を実施しています。異文化や他ひとつのプログラムで統合的に行うシステム

言語に接して国際的な感性を磨き、協調性をです。

養うことも海外研修の大きな目的です。

学生は学内のパソコンやタブレットからこ

特にオーストラリアでの海外研修についてのシステムに自由にアクセスでき、いつでもは、健康栄養学科は国立シドニー大学、幼児どこでも授業を確認できます。また、授業中保育学科はニューサウスウェールズ州立マッには電子黒板に学生が直接書き込めるなど、コーリー大学と活発な交流を行っています。

従来の受け身の一方通行の授業から、参加型両大学の講義を本学の学生が受講し、研究論の積極的な授業が行えます。

文を英語で発表するなど、大きな学修成果を学生が興味や意欲を持って参加できる環境上げています。2003年に両大学との教育提を整備し、実習をよりわかりやすくして学習携の調印を行って以来、学生はもちろんです

意欲の向上につなげるのが目的です。現在はが、教職員の交流も深まっています。また、調理実習室と実験室、幼児保育のリズム教室

2006年10月には、カナダのバンクーバーアの３つの実習教室に導入していますが、このイランド大学（旧マラスピナ大学）とも姉妹システムを実験・実習・実技の授業に導入し校提携し、語学研修プログラムに希望学生がたのは、本学が初と言われています。

積極的に参加しています。

― 御校は海外研修も積極的に行っています

が、国際展開を始めた経緯や目標などについＫＧブランドの確立に向けててお聞かせいただけますか？
― 最後になりますが、短期大学を中心に、LEADER’S INTERVIEW COLUMN

大学初「アクティブ・ラーニング」

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学生の主体的な学びを育み、学習意欲や理解度を高めるアクティブ・ラーニングシステムを初導入。
実習、実験の３教室に導入されたプロジェクター型電子黒板、講義収録シス

中学校、高等学校という国際学院全体の今後の経営方針についてお聞かせください。
建学の精神に基づいた人材の育成のために、国際学院のブランド「ＫＧブランド」の確立を目指しています。2016年から５年計

テム、LMS（学習管理画を立てたところですが、５年ごとに見直しシステム）により、参て実現したいと考えています。

加型授業が実現した。

現在は、以前と比べて社会環境や教育環境が大きく変化し、我々大学や短期大学には、学生を定めたゴールに到達できるように支援天井に設置されたカメラで、手元が拡大表示。また、授業は自動録画され、繰り返し確認できる。

電子黒板では、予め電子資料に空白を作り、学生が直接文字や絵などを記入できる。

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2017 年 7 月号するシステムづくりが求められています。現在の学生は、意欲はあるのですが不安や悩みを多く抱え、自己肯定感が低い人が多いのです。サークル活動やアルバイトには時間を割くのですが、本業の学習時間が減少しているのです。

INTERVIEW【 インタビュー 】

2016－2020

建学の精神に基づいた人材の育成

経営基盤の安定強化「礼をつくし、場を清め、時を守る」教育方針の下に国際社会の中で生き抜き尊敬される「人」を育成するため、安定的学校経営の強化を目指す。

経営目標
社会の要

ステークホルダーの要請

請

経営戦略の基本方針

ＫＧブランドの確立

経営基盤の質保証

教育研究の質保証

戦略Ⅰ 「経営力の強化」

戦略Ⅱ 「教育力の強化」－経営改善の可視化－－学修成果の可視化－

募集力強化
１ 戦略的募集活動推進
・新オープンキ ・戦略的募集活動推進体制
ャンパス戦略
２ 入試改革・ｱﾄﾞﾐｯｼｮﾝ･ｵﾌｨｽの整備
・IRを活用した改革の推進
３ 高校の定員増と短大の学科見直し・再編
４ 中学校の定員充足強化
５ 通信制課程の充実強化

財務力強化
１ 経営基盤安定強化目標と学校別安定強化目標策定
２ 収入強化
・定員充足による納付金の安定化と授業料改定検討
・補助金収入増加
・外部資金・寄付金獲得強化
３ 支出
・経費削減の更なる推進
・新校舎建設とﾘﾆｭｰｱﾙ推進

運営力強化

教育力強化

１ 組織・定数の見直しと業務の効率化
２ 教職共同の組織体制
３ 人材育成の強化・推進
４ ＩＲの強化と活用の推進
５ 認証評価等による質保証
６ 情報の公開と地域連携
・ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ等への公開推進
・地域連携窓口の明確化
・産学官連携の推進

１ 教育の質保証
・3ﾎﾟﾘｼｰ、ｼﾗﾊﾞｽ等基本的事
項改善の推進・新たな多様な取組の推進
２ 大学教育改革の推進
・ﾀｰｹﾞｯﾄに合わせた教育支援
・学長裁量経費の充実強化
３ 教育評価制度の充実強化
４ 多様な修学形態実現
５ 教育研究活動の強化

志願者増による経営基盤の安定強化

学生・生徒支援力強化

就業力・進学力強化

１ 学生支援ｾﾝﾀｰの活動強化
２ ＩＲと連携したＥＭの推進
３ 学修支援強化

１ 教職協働の就業支援
２ 地域連携による就業力強化
３ 就業支援ｼｽﾃﾑの充実強化
・卒業生や企業の協力による卒後3年の離職率調査
４ 社会のﾆｰｽﾞに応える人材育成-資格取得支援強化５ 進学力強化～中学高等学校における『国際学院「教育の質向上」PJの推進』

・学修支援環境の充実強化
４ 就学支援制度の充実強化
・奨学制度の充実強化

５ 高大連携の充実強化
６ ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ化への対応
・IFW、海外留学・留学生受入促進

７ 後援会・保護者会・同窓会等との連携強化

日本型ＣＣ構想・国際学院「教育の質向上」ＰＪ

こうした状況の中で、大学は何をやっていができないのが「人」です。全てに人が関わるのかといった批判が大きく、限られた年数ります。志が高く愛情をもち、社会貢献をしの中でいかに効率よく学ぶかが問われていまようというマインドが高まらないと、どんなす。ＫＧブランドの中身はまさにそこにあるによいシステムがあっても、理念を掲げてものです。理事長の教えに立ち返ると、人間力動かないのです。学生や教職員とともに一丸のベースは、志や意欲、教養にあるのです。となり、同じ志を持ってＫＧブランド確立にＫＧブランドの確立のために絶対欠かすこと向けて邁進したいと思います。

国際学院埼玉短期大学 概要
創立

1963年

大 学 設 置

1983年

設置

者

学校法人国際学院

所

在地〒330-8548
さいたま市大宮区吉敷町2-5

電話

048-641-7468

学科

幼児保育学科
健康栄養学科
食物栄養専攻／調理製菓専攻

ホームページ

http://sc.kgef.ac.jp/

取

大宮支店

引店

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