令和６年度

竜王町教育行政基本方針
夢と志を持ち未来に向かってたくましく生き抜く人づくり～ キラリと光る教育で竜王の人づくり・まちづくり ～竜王町教育委員会

【

目

次 】

教育行政基本方針前文

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１

教育行政の施策体系図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

６

重点施策○変化の激しい社会をたくましく生き抜く力を育む学校教育の推進
１ たくましく生き抜く力を育む小中学校教育の推進 ・・・・・・・・７
２

心身の健やかな成長を保証する就学前教育・保育の推進

・・・・

３

安全安心で笑顔があふれ、挨拶がこだまする学校・園経営

４

子どもの力を引き出し伸ばす教職員の指導力と実践力の向上

11

・・・・12・・

14○豊かな人生を自ら切り拓いていくための資質や能力を育む社会教育の推進
１ 心豊かでたくましい青少年の健全育成
・・・・・・・・・・・ 17
２

人生 100 年時代、全ての人が主人公を演じる生涯学習の推進

・・

17

３

文化芸術の振興と文化財保護・活用の充実

・・・・・・・・・

21

４

明るく住みよいまちづくりをめざす人権教育の推進

５「する・みる・ささえる」豊かなスポーツライフの推進

・・・・・
・・・・

22
23

令和６年度竜王町教育行政基本方針

夢と志を持ち未来に向かってたくましく生き抜く人づくり～キラリと光る教育で竜王の人づくり・まちづくり～
１

はじめに
我が国は数年にわたる新型コロナウイルス感染症の感染拡大により、経済、社会活動において、これまで経験したことのない未曽有の事態への対応に迫られてきました。教育分
野においては、長期にわたる学校休業、分散登校、行事の中止や縮小、文化体育施設の閉鎖
等、初めての対応に苦慮してきましたが、「発想の転換」「柔軟な対処」「アイデアの創出」を考え方や行動の指針として、その時々においてできることに精一杯取り組んできました。
今後は、「ポストコロナ」※１時代にふさわしい「これからの教育」に積極的に取り組んでいく必要があります。ここで大切にしていきたい視点は、学校教育においては中央教育審議会における「令和の日本型学校教育」※2 と題して答申された「すべての子どもたちの可能性を引き出す『個別最適な学び』と『協働的な学び』を両立する授業や教育課程」を実践していくことです。また、社会教育においては、「物」から「心の豊かさ」へと価値観が変化してきている中、近年一層注目が集まってきた「ウェルビーイング」※3 の考え方を具現化する社会教育、生涯学習活動を創出していくことです。
竜王町教育委員会では、コロナ禍での経験や学びと、今求められている令和の日本型学校教育やウェルビーイングを目指す社会教育を念頭に、令和６年度の教育行政を推進していきます。
２

令和５年度の成果と課題
まず、学校教育分野における成果としては、両小学校で取り組み始めて５年目を迎えた

徹底反復学習（竜王チャレンジタイム）の成果が、学力向上の面だけでなく地域での生活態度にも奏功しているとの声を、町民の皆さんから聞かせていただくことが増えてきました。また、コロナ感染症の２類から５類引き下げを受けて、学校園では、改善を図り工夫を凝らしながら各種行事や活動を年間計画通り実施することができました。
教育委員会においても、たくさんの子どもたちの参加の下、英語スピーチ大会、イング
リッシュキャンプ（ワールドツアーin 竜王）等の事業を計画通り実施するとともに、教職員の資質向上につながる各種研修会や研究会を実施することができました。

-1-

主な課題としては、学習面においても生活面においても現状に満足することなく、より高みを目指す向上心や意欲を一層高める取組を創出していく必要があります。また、ここ数年来取り組んでいるスマホ等の使用時間の縮減と読書時間、家庭学習の時間の確保も取組を一層強化していく必要があります。
次に、社会教育分野における成果としては、４年目を迎えた国の委託による「早寝早起
き朝ごはん」推進校事業により、規則正しい生活習慣の重要性を年間を通じて子どもたちや保護者に働きかけることができ、朝食内容の改善等に成果が見られるようになってきました。また、令和４年度末にオープンしたドラゴンボルダリングジムは、町内外の愛好者を中心に竜王町総合運動公園の新しい魅力ある施設として存在感が増してきました。
コロナ禍では計画通りに実施できなかった事業について、アイデアを出し合い工夫しながら人と人をつなぐために積極的に取り組んだことから、特に竜王町総合体育大会、スポーツレクリエーション祭、第 40 回記念竜王町文化祭、子どもスマホサミット（教育フォー
ラム 2023）、じんけんを考えるみんなのつどいなどには、多くの参加者があり、活力と賑わいを取り戻す事業展開ができました。
主な課題としては、スマホなどの依存率の縮減に対する意識や行動が、一部の子どもや家庭に留まっていることから、より広がりをめざすべく継続した働きかけや新たな取組の創出が必要です。また、公民館や図書館にはたくさんの利用者がありますが、利用者の固定化、限られた年代層の利用に片寄っていることから、利用者の裾野の広がりを意識した情報発信の工夫が必要です。同様に、文化スポーツに関するイベントや人権にかかる研修会への参加者についても、多くの町民の皆さんが自ら積極的に参加されるような啓発や働きかけが必要です。
３

令和６年度の教育行政基本方針
令和６年度は令和５年度の成果と課題を踏まえ、更なる発想の転換や柔軟な対応、アイデアの創出に努めつつ、学校教育と社会教育を車の両輪として、教育行政を力強く推進していきます。
特に、令和７年度の滋賀国民スポーツ大会開催、竜王小学校移転新築、竜王町制 70 周年
等に向けて、「ホップ・ステップ・ジャンプ」の「ステップ」の年として、ジャンプの年を意識して、着実に実績を積み上げていく１年にしていきます。
令和７年度のそれぞれの取組や事業に向けて、「今何をすべきか」「今何ををしておかな
くてはならないのか」「いつまでにしておく必要があるか」「今どこまで進んでいて、これからどう進めるのか」「現在の取組に手応えはあるのか」等を常に意識して教育行政を推進する１年にしていきます。

-2-

このことを前提に令和６年度も基本目標を「夢と志を持ち未来に向かってたくましく生き抜く人づくり」とします。また、キラリと光る教育の推進で竜王の人づくり、さらには、まちづくりの一翼を一層担わなければとの強い思いから、「キラリと光る教育で竜王の人づくり・まちづくり」
を合言葉とします。
この「キラリと光る教育」には、「竜王ならではの教育、竜王だからこそできる教育、県内外に自信を持って発信できる竜王の教育」をめざすという思いを込めています。
また、県下「初」の取組(挑戦)、県下「ナンバー１」の取組(向上)、県下「オンリー１」の取組(創造)を「キラリと光る教育」実現の柱として位置付け、様々な教育施策を推進していきます。そして、令和５年度に引き続き、町内はもとより県内外への積極的な発信に努めます。
これまで述べてきた基本目標や合言葉を具現化する礎となる基本理念を、引き続き「進取果敢」とします。令和７年度という目標年度に向かって、自らが進んで新しい物事に取り組むこと、また、ロードマップや計画に従い、ためらうことなく決断し積極的に行動することを最優先とします。
この基本目標、合言葉、基本理念を踏まえて、次の５つの行動方針を定めます。
【 行動方針 】
その１

個人の力と組織の力を生かした相乗効果により、教育の質を高める

その２

県下「初」の取組(挑戦)、県下「ナンバー１」の取組(向上)、県下「オンリー１」の取組(創造)を積極的に推進する

その３「キラリ」を意識して県内外へ情報発信し、竜王教育の魅力をアピールする

その４

常に PDCA サイクルを回し改善を図る（特に「Ｄ→Ｃ」に留意する）

その５「ポストコロナ」を意識し、進取果敢に教育行政を推進する

この行動方針に基づき、乳幼児から高齢者まで、それぞれの世代の思いに寄り添う教育の推進に努めます。特に、令和６年度は、① 子どもたちのたくましく生き抜く力を育む教育の更なる充実② 竜王小学校令和７年度移転新築開校に向けた諸準備の具体的な推進③ 令和７年開催の滋賀国民スポーツ大会に向けた計画的な準備と町を挙げた機運醸成④ コンパクトシティ化構想の交流・文教ゾーンにおける教育関係施設等の整備検討-3-

という４大重点プロジェクトを、計画的かつ一歩一歩着実に進めていくため、行動方針その４にあるように、事務事業の進捗管理に努める中、特にＤからＣ(実行からチェック)に留意していきます。
次に、学校教育、社会教育の各分野における推進目標と重点目標を、以下のように定めます。
学校教育分野においては、次の推進目標と４つの重点目標を定めます。
【 推進目標 】「変化の激しい社会をたくましく生き抜く力を育む学校教育の推進」【 重点目標 】
その１ たくましく生き抜く力を育む小中学校教育の推進
その２

心身の健やかな成長を保証する就学前教育・保育の推進

その３

安全安心で笑顔があふれ、挨拶がこだまする学校・園経営

その４

子どもの力を引き出し伸ばす教職員の指導力と実践力の向上

社会教育分野においては、次の推進目標と５つの重点目標を定めます。
【 推進目標 】「豊かな人生を自ら切り拓いていくための資質や能力を育む社会教育の推進」【 重点目標 】
心豊かでたくましい青少年の健全育成

その２

人生 100 年時代、全ての人が主人公を演じる生涯学習の推進

その３

文化芸術の振興と文化財保護・活用の充実

その４

明るく住みよいまちづくりをめざす人権教育の推進

その５「する・みる・ささえる」豊かなスポーツライフの推進

４

その１

終わりに
以上、これまで述べてきた取組について、PDCA サイクルをしっかりと回し着実に推進していくために、教育委員会事務局と町長部局との一層の連携強化に努め、ポストコロナ時
代にふさわしいこれからの教育が展開できるよう、意欲的に、また積極的に教育行政を力強く推進していきます。

-4-

※１
「ポストコロナ」とは、新型コロナ禍におけるさまざまな経験を受け、従来の延長ではない生活様
式や働き方、価値観などが変化した状況、世界観を表す意味として使われる。
（株式会社帝国データバンクより引用）※２「令和の日本型学校教育」とは、一人一人の児童生徒が、自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え，豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となることができるよう、その資質・能力を育成する教育のこと。

（令和３年１月中央教育審議会答申より引用）※３「ウェルビーイング」とは、多様な個人それぞれが幸せや生きがいを感じるとともに、地域や社会が幸せや豊かさを感じられるものになることであり、教育を通じて向上を図っていくこと。
（令和５年３月中央教育審議会答申より引用）《夢と志を持ち未来に向かってたくましく生き抜く人づくり》

英語で遊ぼうで英語体験する園児

親子一緒でお話会

盛り上がった第 40 回記念文化祭

小 5 によるたんぼのこ体験事業
での稲作体験

スポーツクライミング
特定強化選手リード練習

両小学校での毎日の徹底反復学習の取組《キラリと光る教育で竜王の人づくり・まちづくり》-5-

教育の重点目標
基本目標
合言葉

令和６年度

教育行政の施策体系図

夢と志を持ち未来に向かってたくましく生き抜く人づくり

基本理念～キラリと光る教育で竜王の人づくり・まちづくり～

進取果敢

行動方針
その１ 個人の力と組織の力を生かした相乗効果により、教育の質を高める
その２ 県下「初」の取組（挑戦）、県下「ナンバー１」の取組（向上）、県下「オンリー１」の取組（創造）を積極的に推進するその３ 「キラリ」を意識して県内外へ情報発信し、竜王教育の魅力をアピールする
その４ 常に PDCA サイクルを回し改善を図る（特に「Ｄ→Ｃ」に留意する）
その５ 「ポストコロナ」を意識し、進取果敢に教育行政を推進する
Ⅰ

推進目標

変化の激しい社会をたくまし く 生 き 抜 く 力 を 育 む 学校

教育の推進

Ⅱ

「生涯学習の理念」を踏まえた施策の推進

重点目標

豊かな人生を自ら切り拓いていくための資質や能力を育む 社会

教育の推進

1

たくましく生き抜く力を育む小中学校教育の推進

1

(1)
(2)
(3)

確かな学力を育む教育の充実
社会の変化を見据えた新しい学びの推進
豊かな心・規範意識を育む教育の充実(4)

健やかな体の育成と体力の向上(1) 青少年活動の支援と青少年の健全育成(2) 家庭の教育力向上をめざす取組の充実
２ 人生 100 年時代、全ての人が主人公を演じる生涯学習の推進(1) 地域学校協働本部と学校運営協議会の連携による人材育成と未来の学校づくり・地域づくり(2) 第２期公民館基本計画に基づく取組の促進(3) 誰もが利用したくなる魅力ある図書館づくり(4) 社会教育関係団体支援と人材・指導者の育成(5) 個に応じた特別支援教育の充実(6) 家庭・地域との連携・協働による学校教育の推進
２ 心身の健やかな成長を保証する就学前教育・保育の推進(1) 認定こども園における指導の充実(2) 一人ひとりの園児に寄り添う教育・保育の充実(3) 子育て支援の充実
３ 安全安心で笑顔があふれ、挨拶がこだまする学校・園経営(1) 教育施設および教育環境の計画的な整備と充実(2) 通学路の安全確保と生命尊重にかかる教育の充実(3) 食育の充実と安全安心で特色ある学校給食の推進(4) ふれあい相談発達支援センターとの連携による相談・支援の充実４ 子どもの力を引き出し伸ばす教職員の指導力と実践力の向上(1) 教職員一人ひとりの教師力、学校・園全体の組織力の向上(2) 資質向上をめざす研究・研修の充実(3) 業務改善と働き方改革の推進

心豊かでたくましい青少年の健全育成

３

文化芸術の振興と文化財保護・活用の充実(1) 文化芸術活動の奨励と振興(2) 文化財保存活動の推進(3) 地域の歴史に親しむ機会の創出
４

明るく住みよいまちづくりをめざす人権教育の推進(1) 人権尊重のまちづくりの推進(2) 学校・家庭・地域・行政の連携による人権教育の推進(3) 人権意識の高揚に向けた教育・啓発の推進
５ 「する・みる・ささえる」豊かなスポーツライフの推進(1)

町民の健康・体力向上に向けたスポーツ活動の推進

(2)
(3)
(4)

健康増進につながる運動習慣定着に向けた取組の充実
第 79 回国民スポーツ大会に向けた準備
スポーツクライミングの選手育成とドラゴンボルダリ
ングジムの活用
第２期竜王町スポーツ推進計画の具現化

(5)
‐6‐

Ⅰ 変化の激しい社会をたくましく生き抜く力を育む学校教育の推進
１

たくましく生き抜く力を育む小中学校教育の推進(1)確かな学力を育む教育の充実【基本施策 12・25】

・ 一人ひとりの基礎的・基本的な知識・技能の定着を図り、「主体的・対話的で深い学び」の実
現につながる「読み解く力」の視点を踏まえた授業づくりを推進、充実させ、質の高い学びを実現する。
・ ICT 機器の効果的な活用などにより、児童・生徒の「個別最適な学び」と「協働的な学び」の充実など教員の指導力の向上を図る。また、学びの定着のため、１時間の授業のまとめと振り返りを一層重視した授業改善を行う。
・ 学習指導要領に謳われている「社会に開かれた教育課程」を具現化すべく、各校園の創意工夫による地域に根ざしたカリキュラム・マネジメントの実現に努め、一人ひとりの児童・生徒の確かな学力と豊かな心、健やかな体を育む。
・ 学校全体で組織的に授業づくりを軸とした校内研究や特別活動、人材育成等の取組について、評価の改善のための体制づくりを進め、PDCA サイクルの Do（実践）と Check（確認）に重点を置いた、質の高い学校づくり・授業づくりに努める。
・ 町独自で行っている「総合学力調査」により、客観的な現状把握と取組成果の検証と分析を行うことで、集団や個別の成果と課題を明らかにし、指導の改善に役立てるとともにさらなる授業改善に努める。
・ 「集中力の向上」と「脳の活性化」をめざし、両小学校で取り組んでいる徹底反復学習の理念を踏まえ、認定こども園や中学校での実践につなげていくことで、全町体制での各校園における一貫した取組とし、身に付けた基礎学力の定着により、学ぶ力の向上を図る。
・ 徹底反復学習公開研修会を開催し、「徹底反復学習 竜王チャレンジタイム」等の取組を広く県内外に発信するとともに、県内外の教育関係者からの講評を仰ぎ、取組の充実を図る。
・ 上記の取組により、全国学力・学習状況調査結果の全国平
生きて働く基礎学力の育成
均との比較において、小中学校とも+0.4％を目標とする。
(2)社会の変化を見据えた新しい学びの推進【基本施策 12・13・25】

・ 先進的に進めてきた英語教育について、各校園の連携を強化することで、就学前から中学校卒
業までの一貫した英語教育（町こども園小中系統的英語教育）を推進する。
・ 令和５年度に実施した中学校１年生の３技能（
「聞く」
「読む」
「書く」）を測定する総合学力調
査（外国語科）では、３領域すべてにおいて生徒に確実な英語力の定着が見られた。また、英語の授業を「楽しい」「好き」と肯定的に感じている児童・生徒が多く、学習意欲も高い。今後も高い学習意欲を持続させながら、コミュニケーションツールとして身に付く英語教育を進めていく。さらに、小学校における英語教育の成果を検証するとともに、中学校へのより効果的な指導の接続をめざし、系統的に英語教育を推進する。
・ 小・中学生に対する令和５年度のアンケート調査の結果から、多くの児童・生徒は英語の学習に意欲的に取り組めている様子がうかがえる。一方で、特に小学生は日常生活の中で英語に触れる機会が少ない傾向があり、今後もオンラインを活用するなどして積極的に英語に触れたり活用したりできる環境を整備する。
・ 大学教授の招聘や滋賀県教育委員会と連携して授業研究会を開催するなど、認定こども園・小中学校の教員がそれぞれの実践を観察し、研究協議を行う。このことにより、こども園から小学校さらに中学校への系統的な英語教育の接続と児童・生徒の英語能力の向上を重視した実践を継続する。
・ 小学校低学年から外国語指導助手（ALT）や日本人英語指導者（JTE）を活用し、英語に慣れ親
しみ、身体を動かしたり、ゲームをしたりすることで楽しく外国語活動を進める。
・ ALT を認定こども園に年間 10 回派遣し、英語圏の文化が体験できる機会を設けることで、小学校での英語学習への素地を培う。また、各校園に同じ ALT を派遣することにより、英語学習へのスムーズな引継ぎと連携を図る。
・ 児童・生徒が日常的に英語に触れ、必要性を感じることができる機会の創出に努めるとともに、英語に対する興味・関心を高めることができるよう、「英語スピーチ大会」を実施する。
「英語

-7-

検定補助金制度」については、英検を受検の際に補助金を支給し、受検の促進を図る。
・ ミシガン州スーセーマリー市との交流事業については、新型コロナウイルス感染症の影響で令和元年度を最後に中断しており、令和６年度は ICT 等を活用して親善交流を再開するとともに、異文化理解によるグローバル人材の育成に努める。
・ 小学生を対象にした「イングリッシュキャンプ（ワールドツアーin 竜王）」を実施し、ネイティブスピーカーとともに英語を活用するゲームやクラフト活動等を通して、「英語に浸る」「英語でのコミュニケーションを楽しむ」「異文
化を理解する」機会を創出する。また、中学生のボランテ
ィアを募ることで、キャリア教育の面から将来の英語を
イングリッシュキャンプ 2023
使った仕事や子どもたちと接する仕事等について、興味・～ワールドツアーin 竜王～
関心を持つ機会となるように取り組む。
・ 小学校６年生を対象に「GTEC」（スコア型英語４技能検定）を実施し、小学校卒業時（中学校進級時）における外国語の技能別能力の習得状況を把握し、以後の授業に生かす。
・ 英語でコミュニケーションを図ることに肯定的な児童の割合(強い肯定の割合)を 21.5％以上とする。
・ 急速な情報化やグローバル化といった社会的な変化に対応するため、情報活用能力や論理的思考力（プログラミング的思考）の育成の視点、将来の夢や人生設計にかかわるキャリア教育の視点、学級づくりや仲間づくりを軸にしたコミュニケーション能力や人間関係の構築等の視点をもった学びの推進に努める。
・ 「基本的操作」「情報活用」「プログラミング」「情報モラル・情報セキュリティ」の４能力を新
学力観に基づく情報活用能力として位置づけ、小中９年間における計画的なカリキュラムに基づいた児童・生徒の情報活用能力育成に努める。
・ 各校の ICT 情報教育推進リーダーを中心に、GIGA スクール構想に基づいた１人１台端末を使っての子どもが主体となる授業づくりを進め、様々な学習場
面においての効果的な活用を研究するとともに、全ての教員が端末を有効に活用できるように取り組む。
・ 町教育委員会作成の「タブレット活用ブック」等を用いて、家庭との連携や協力をもとに必要に応じてオンライン学習を進め、タブレット端末を学習ツールとして活用する。
・ モバイル型ロボットや各種アプリ等の教材を活用したプログ
ラミング教育（学習）を小中学校の教育課程に位置づけ、計画的に取り組む。
・ 中学校の勤労体験学習チャレンジウィーク事業では、PTA や商工会等地域の産業界との連携と協力をさらに進め、生徒の生
きる力を育てるためより充実した取組を行う。
自分たちの動きを動画で確認する学習
・ 将来の夢や目標を持つ中学生の割合が高まることをめざし、（中学校保健体育科）
年齢が近い本町出身等の若者を講師に招き、自身の体験や夢を語ってもらう「夢と志プロジェクト」に取り組む。
・ 「将来の夢や目標を持っていますか」で「当てはまる」と答える児童・生徒の割合（強い肯定の割合）が全国平均を上回ることを目標とする。
・ 体験を通して前向きに学習をしようとする生徒の割合（強い肯定の割合）を 72％以上とする。
(3)豊かな心・規範意識を育む教育の充実【基本施策 12・23】

・ 教職員が人権感覚を磨くことにより、毎月 11 日の「人権を確かめ合う日」など学校・園教育
活動全体を通じた人権教育を推進し、包括的性教育の推進に努める。子どもたちの自尊感情を育み、自分も他者も大切にする子どもの育成、いじめや差別を許さない学校・園づくりをめざす。
・ 「特別の教科 道徳」の授業の充実のために、各学校における道徳教育推進教師や道徳主任を中心に、校内研修会や授業研究会の内容を実践へとつなげることで、言語活動や表現活動を通じて児童・生徒が深く考え、議論する道徳の授業をめざす。
・ 道徳の教科書および道徳ノートの活用や魅力的な教材の開発に努めるとともに、ゲストティー
チャーの招聘などによる児童・生徒の心に響く道徳の授業を実践することにより、人としての生き方を探求する心の教育を推進する。
・ 社会科副読本「わたしたちのまち竜王」、滋賀県作成副読本「あおい琵琶湖」や郷土学習資料-8-

「竜王いろはカルタ」等の有効活用と、学校運営協議会や地域に所在する様々な関係機関との連携により、郷土学習、地域学習等を充実させ、子どもたちに愛郷心を育む。
・ 「第４次 子ども読書活動推進計画」に基づき読書力や読解力の向上をめざし、子どもの読書活動に積極的に取り組む。各校園が町立図書館や学校図書館司書、地域の図書ボランティアと連携・協働し、読書の啓発、読書量の増加をめざす。
・ あいさつや授業等における規律面、社会規範に関わる視点、思いやりと感謝、奉仕等の道徳的な視点、将来の夢や人生設計に係るキャリア教育の視点を大切にした積極的な生徒指導に努める。
・ 学級づくりや小学校の「たてわり活動」、中学校での「部活動」等仲間づくりを軸にしたコミュニケーション能力や人間関係の構築等の視点から、児童・生徒の自己決定能力や自己指導能力の育成をめざした発達支持的生徒指導の推進に努める。
・ 児童会や生徒会等によるいじめ撲滅や仲間づくり推進に向けた自主的かつ主体的な活動を積極的に支援する。
・ 日常の教育相談や定期的な生活アンケートを実施すること
により、いじめ問題の未然防止と早期発見に努める。
・ 町内の園児・児童・生徒のスクリーンタイムの長い状態が続
異学年の交流遊び「たてわり活動」
いている実態を踏まえ、ネットや SNS 等のよりよい使い方の実践やルールづくりに向けて、保護者や地域、社会教育関係者等と連携しつつ、各校園で足並みを揃えた指導や支援を行う。また、生徒会等からスマホ等の使い方について発信するなど、子どもたち自身が主体的にスマホ等とのよりよい関係を考え、実践する機会を創設する。
・ 教職員をはじめ子どもに関わるすべての人が、「いじめは人として絶対に許されない」「いじめは、どこの学校でも、どの子にも起こりうる問題」であるという共通認識を持ち、「いじめ防止基本方針」に基づき、未然防止に全力を注ぎ、いじめ撲滅をめざす。
・ 教職員一人ひとりの人権意識を高めるとともに、不適切な指導や児童・生徒への加傷事案、いじめの助長等が絶対にないよう町教育委員会が指導を徹底し、継続した研修等の機会を創出する。
・ 目前の問題に対応するといった課題解決的な指導のみならず、「個の成長を支える」「自己指導力の育成」等の発達支持的な生徒指導を充実させる。
・ いじめ・不登校の未然防止および早期発見に努めるため、いじめ・別室対応支援員をすべての小中学校に配置するとともに、SC や SSW、養護教諭、オアシス相談員（中学校）、低学年支援員等との連携によるきめ細かな「チーム学校」としての対応により、児童・生徒からの相談や悩みに寄り添う取組を充実させる。
・ 「りゅうたろうチェック（生活状況チェックシート）」による生活面の自己管理や「早寝早起
き朝ごはん」推進校事業等とも連携した基本的生活習慣の育成、わかる授業・集団づくり等の魅力ある学校づくりを通して、不登校の未然防止に努める。また、早期発見・早期対応に向け、
健康観察、情報共有、欠席１日目・３日目対応を心掛けるとともに、SC・SSW 等を活用したア
セスメントとプランニングを充実させる。
・ 不登校傾向にある児童・生徒について、早期のアセスメントを適切に行い、必要に応じたプランニング等の見直しや関係機関との連携を行い切れ目のない支援に努める。また、児童・生徒の自己指導力・自己決定力を育む相談活動や支援活動を推進する。
(4) 健やかな体の育成と体力の向上【基本施策 14】・ 発達段階に応じた幼児期から小学校までの「遊び」の充実や新体力テストの結果等をもとに、課題領域について体育の授業の分析・改善に取り組み、子どもたちの健やかな体づくりや体力の向上を図るとともに、生涯にわたって運動に親しむ資質や能力を育成する。
・ GIGA スクール端末の動画機能や検索機能等、ICT 機器を活用して自身の技能や体力の向上を図るとともに、スクリーンタイムの管理や把握等を通して健やかな体の育成に努める。
・ 学校・園保健委員会を中心に学校医等との連携を深め、「早寝早起き朝ごはん」運動の推進による基本的生活習慣の確立、「フッ素洗口」事業・8020 運動の推進による低う歯率の堅持と歯磨き指導の充実等、保健教育の一層の充実に努め、生涯にわたる健康づくりの基礎を作る。
・ 令和７年に本町で開催される滋賀国民スポーツ大会のスポーツクライミング種目に園児児童生徒が興味関心を持ち、将来にわたって親しみや関わりの機会を持つことができるよう、各校園ならびに関係機関との連携・調整を図る。
・ 保育・教育活動を充実させ、子どもたちのやる気や満足度が高まる学校・園行事を工夫して実施し、安全で安心な学校・園生活の充実を図る。

-9-

・ 中学校休日部活動の地域移行に関して、全国的に令和５年
度から３年間を「改革推進期間」と位置づけられ、地域の実情に応じて可能な限り早期の移行の実現を目指して体制整備を進めていくことが求められている。そこで生徒が、将来にわたり持続可能で多様なスポーツ・文化芸術に親しむことができる環境を構築するため、部活動の在り方等を検討し、部活動指導員、コーディネーター、新たな地域の人材の確保等に努め、生徒たちが力を発揮する場を提供していく。
(5) 個に応じた特別支援教育の充実

中学校放課後の部活動【基本施策 12】・ ふれあい相談発達支援センターの機能を活かすべく、適時適切な連携に努め、各校園における特別な教育的支援を必要とする子どもたちに対する特別支援教育推進のための体制の充実に努める。連携にあたっては、学校教育課が各校園の実情を把握することに努め、センターとの情報共有を綿密に行い、乳幼児期から学齢期、青年期、成人期への切れ目のない一貫したきめ
細かな支援を行う。
・ 「個別の教育支援計画」や「個別の指導計画」を作成し、合理的な配慮のもと環境を整備し、園児・児童・生徒一人ひとりの教育ニーズにあった適切な支援を行うため、認定こども園に加配教員、小学校に低学年支援員、小中学校に学習支援員を配置する。
・ 就学支援委員会において、各校園や保護者とともに一人ひとりの子どもたちの特性や困難さの共通理解に努め、インクルーシブ教育システムの視点を取り入れた就学支援を充実させる。
・ 教職員の資質･能力の向上のため、特別支援教育コーディネーター研修会や特別支援教育研修会等において、必要な理論や実践方法について積極的に研修を進める。
(6)家庭・地域との連携・協働による学校教育の推進【基本施策 12】・ 各校園がめざすべき教育のビジョンや課題等を地域と情報共有し、連携・協働により子どもたちの育ちを支えるため、学校・園
運営協議会（コミュニティ・スクール）活動を充実させ、各校園の特色や地域性を踏まえ、地域とともに歩む学校・園づくりを一層推進する。
・ 認定こども園および小中学校における学校・園運営協議会での熟議に基づき、コミュニティ・スクールとしての取組をさらに充実
させるとともに、家庭、地域、行政、関係機関等との密接な連携のもと、「安全第一」をすべての教育活動の大前提として、園児・児童・生徒の安全安心を確保する。
・ 学校・園運営協議会と地域学校協働本部（地域学校協働活動推進員）との連携をもとに、幅広い地域住民の参画を得て、地域と学校の双方向による取組を一層推進することで、地域ぐるみで子どもたちの育ちを支える仕組みづくりを促進する。
・ 学校を核としながら、地域住民の生涯学習・自己実現を支援する
ことで地域の活性化を図る。
・ 「竜王町教育月間」を設定することで、各教育機関での活動につ保護者・家庭への「確かないて保護者に周知し、教育への関心を高める。また、町教育委員
学力への取組」リーフレット
会と町 PTA 連絡協議会、社会教育委員の会との共催による「教育フォーラム」の開催を通じて、地域住民に信頼される教育の実現に努める。
・ 町教育委員会リーフレット「竜王の教育」や学ぶ力向上に向けた啓発リーフレット、町ホーム
ページ等により学校教育や社会教育での教育活動を積極的に発信して、「竜王教育の今」の見える化を図る。

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２

心身の健やかな成長を保証する就学前教育・保育の推進【基本施策 12】(1) 認定こども園における指導の充実
・ 生涯にわたる人格形成の礎であり生涯の学びの基盤となる幼児教育では、「遊びこむ・遊びきる」をキーワードに、遊びを通して学びに向かう力を育むため、幼児期の特性を踏まえながら、「幼児期の終わりまでに育ってほしい 10 の姿」の育成をめざした就学前教育を推進する。
・ 遊びや体験を通して、発達段階に応じた基本的な生活習慣や態度を育て、道徳性の芽生えを培
い、好奇心や探求心を養い、創造性を豊かにするなど、生きる力の基礎を育むための教育・保育の充実に努める。
・ 認定こども園・保育園と小学校で子どもの育ちについて共通理解を図り、学びの連続性を意識した「こ保小の架け橋プログラム」による実践の積み上げと、教師間における各校園連携を継続的・計画的に推進実践する。
・ 家庭における日常的な親子の関わりによって育まれる「子どもたちの感受性や豊かな感性、自立心や自尊感情」を大切にし「意「どうしたら、うまくいくかな。
」
欲的に粘り強く取り組み、難しいことにもチャレンジしようと～山の上から水を流そう～する子ども」を育てる就学前教育・保育を、町内認定こども園・
保育園、家庭、地域が一体となって推進する。

竜王こども園の 4 大特長
１．一人ひとりの園児への手厚い指導と支援
２．豊かな環境の中で育む情操教育の充実
３．小学校・中学校へつながる英語教育の充実
４．小学校以降の学習につながる「学びの基礎」の育成(2) 一人ひとりの園児に寄り添う教育・保育の充実【基本施策 11・12】・ 個々の子どもに寄り添いながら、集団の中で一人ひとりの育ちにつなげるための教育・保育を推進する。
・ 子どもたちの健やかな育ちを保障するため、子どもたちが自発的・主体的に様々な環境と関わりながら豊かな活動を展開できるよう教育・保育内容を工夫し、個々に応じた丁寧な指導と支援を行う。また、発達段階に応じた教育・保育計画を作成し、きめ細やかな指導の充実に努める。
・ 配慮の必要な子どもや支援を要する子どもには、関係機関と密接に連携しながら、よりよい育
ちをめざして適切な支援と指導を行う。
・ 保護者の就労状況等により、一日の生活リズムや園生活の過ごし方が多様であり、集団生活における経験の内容が異なることに配慮しながら、園児の生活や発達を見通し、園児一人ひとりに対して自然な流れで教育と保育を一体的に進める。
(3) 子育て支援の充実【基本施策 11】・ 認定こども園における就学前教育の充実とさらなる保護者ニーズに対応するため、２号認定における長時間保育と、１号認定における預かり保育を実施し、家庭的で温かな雰囲気を大切にしながら、子どもたちがゆったりと安心して過ごせるように努める。
・ 地域における子育て支援を行う機能を整え、認定こども園や保育園等に入園していない子どもとその保護者に対して、子育て相談に応じた
り、親子で集える場「こども園で遊ぼう」を実施したりする等、積極的に地域の子育て支援に努める。
・ 次年度入園対象児のための「ちびっこの日」を実施する中で、園庭開
放や在籍園児との交流の機会をもち、園に慣れ安心して就園できるよ「今日のお話は何かな？」
うに進める。
ちびっこの日・ 保護者が、子育ての喜びや楽しさに気付き、親子のかかわりの重要性や家庭の役割、子どもの成長について学ぶ機会を大切にし、子育てのしんどさや戸惑いを相互に共有しながら、親子の絆の形成と親と子がともに育ちあう機会の充実に努める。

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３

安全安心で笑顔があふれ、挨拶がこだまする学校・園経営(1) 教育施設および教育環境の計画的な整備と充実【基本施策 12】・ 安心で快適な教育環境を提供するため、計画的な校舎・園舎等の改修や修繕に努める。
・ 令和５年度に実施した建築基準法に基づく特殊建築物定期調査業務により、小・中学校において修繕が必要とされた箇所に対する修繕工事設計業務を行う。
・ 竜王西小学校および竜王中学校の長寿命化改修
は、竜王小学校の移転新築後となることから、
竜王小学校 新校舎の外観計画イメージ
まず強い要望があるトイレ便器の洋式化に向けた検討を行う。
・ 竜王小学校の交流・文教ゾーンへの移転新築に向けて、既存備品のうち移設するものや新たに調達する必要がある備品について調査を行い、予算計上等の準備を行う。
(2) 通学路の安全確保と生命尊重にかかる教育の充実【基本施策 12・21】

・ 子どもが事件や事故、また災害の被害に遭わないように教職員等に危機管理意識を根付かせるとともに、危機管理体制の構築、地域と連携した見守り体制を充実する。
・ 自然災害や不審者事案、自転車運転について、子ども自身が危険を予測し、回避することができる力を身に付け、さらに、地域の一員として防災・防犯・交通安全活動に関われるよう、関係機関と連携した実践的な取組を推進する。
・ 安全に関する知識を深め、発達段階に応じた系統的な交通安全教育を推進する。
・ 警察や交通安全に取り組む民間業者等と連携した体験的な学習や訓練を行うことで、安全についてより行動に移すことができるように努める。
・ 各校園で毎年危機管理チェックリスト等をもとに校務分掌表の見直しを行い、あらゆる危機に対応できる各校園内組織体制の充実と責任の明確化を図るとともに、学校防災マニュアルの見直しを行い、安全体制の確立に努める。
・ 中学校の自転車通学途上での交通安全について、適時適切に全校生徒に対し注意喚起するとともに、随時街頭指導等を実施し、生徒会の自主的な日常の活動における継続した取組を支援する。
・ 情報発信システムを活用してアプリ・携帯電話メール等で不審者情報や交通情報を保護者に発信し、家庭から子どもたちへの注意喚起を促すことで、子どもたちが犯罪や事故等に巻き込まれることのないよう未然防止に努める。
・ 各校園 PTA や自治会からの要望をもとに、警察や道路管理者、おうみ通学路交通アドバイザーと連携しながら、園児の園外活動で利用するルートも含めて、通学路合同点検を実施し、改良の必要な箇所や防犯上の注意が必要な箇所等について改善に努める。
・ PTA の「見守り隊」や「校区内パトロール」を継続するとともに、スクールガード、こども 110 ばんのおうちや
少年補導員による登下校時の街頭指導、見守り等の一層の充実を図り、地域ぐるみによる子どもたちの交通安全確保に努める。
・ 竜王小学校の交流・文教ゾーンへの移転により、通学路
通学路合同点検の様子
やスクールバスの経路を変更する必要があることから、安全対策も含め関係機関と連携し検討を進める。
・ 全ての教職員が常に高い危機意識を持ち続けるように、校園長会、教頭研修会等で管理職等への危機管理研修を実施し、管理職による各校園での研修、さらには町教職員全員研修会等の場
での服務研修等を行い、危機管理意識の保持向上に努める。
・ 各校園の避難訓練や職員訓練では、緊急地震速報のチャイム音等を活用した訓練や警察・町消防団等関係機関と連携した訓練等、多様な想定による実践的避難訓練（火災、地震、不審者等）を実施する。
・ 近江八幡・竜王少年センター職員１名を町教育委員会事務局に配置し、巡回パトロールや相談業務を行うとともに、各校園の管理職や生徒指導担当者と連携し、犯罪の未然防止と青少年健全育成に努める。

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(3) 食育の充実と安全安心で特色ある学校給食の推進【基本施策 12・19】

・ 学校給食を安全かつ円滑に実施するため、学校給食衛生管理基準に基づいた食中毒予防や共同調理場における衛生管理の徹底に努める。
・ 調理業務従事者等が自己の健康管理に努めるとともに定期的な健康診断を行い、徹底した感染症予防対策を講じることで安全で安心な給食を提供する。
・ 異物混入が確認された際の原因究明に努め、効果的な再発防止策を講じることで安全で安心な給食を提供する。
・ 成長期にある子どもたちの心身の健全な成長と健康増進に資するよう、学校給食センターと各校園とが連携し、栄養バランスのとれた給食を提供する。
・ 魅力ある献立づくりのため、中学校生徒がメニューを考案する機会を
竜王産の米・野菜・牛肉を食材設けることで子どもたちの給食への関心を高め、併せて、様々な食材に使用した「ふるさと給食」
調理方法を工夫する。
・ 豊富な地場産食材を積極的に使用することを心掛け、栄養教諭・栄養士による食育おはなし会等で食材について説明することで郷土愛を育むきっかけとする。また、栄養教諭・栄養士と調理師や町内企業等との協働で新規の献立開発に取り組み、安全で美味しく特色ある学校給食の提供に努
め、町ホームページ等により、給食を通じて町の魅力発信に努める。
・ 本町の学校給食の特徴の一つとして、引き続き竜王産の環境こだわり米コ
シヒカリの無洗米を使用した炊飯ジャー持ち込みによる「あったかごは
学校給食ん」を提供する。
町ホームページ
・ 日々の給食指導や学校給食週間の取組により、生涯を通じた「正しい食事の知識、望ましい食習慣、食べ物や食に関わる人々への感謝の心」を育む
食育を推進する。
・ アレルギー対応調理室を有効に活用して、現職員体制の下、現施設内で可
能な限りアレルギー対応食の充実を図り、安全なアレルギー対応食の提供に努める。
・ コンパクトシティ化構想の「交流・文教ゾーン」において計画されている
学校給食センター
インスタグラム
新たな学校給食センターについて、他市町で建設された施設情報等の収集を行い、今後のあり方について、学校給食運営委員会を開催して検討する。
(4) ふれあい相談発達支援センターとの連携による相談・支援の充実【基本施策 13】・ さまざまな不安や悩みを抱えた子どもたちや家族に対し、学校や関係機関と連携しながら、ソーシャルワークや教育相談を行う。
・ 家庭教育支援事業の充実を図り、保護者に対しては「ペアレント・トレーニング」を始め、家庭教育や子育てに必要な学習の機会や保護者支援の場を提供する。保護者に寄り添うア
ウトリーチ型の支援（つなげる支援）では、家庭教育支援サポーターがつながるためのチーム会議を実施する。各関係課
および地域の社会資源となる場所や人が連携し、必要な家庭
家庭教育支援事業 子育て講座
へ支援を届けられるようにする。
「ペアレント・トレーニング」
・ 町教育委員会やふれあい相談発達支援センター、各校園が連携し、特別な教育的支援を必要とする子ども一人ひとりの教育ニーズに合わせた支援を行い、個々の持てる力を十分に高め、生活や学習上の困難を克服できるように努める。
・ ふれあい相談発達支援センターでは、小学校段階からセンターとの情報共有を行い、また小中学校の相談支援活動との連携に努めることで、中学校卒業後においても子どもたちが自らの力をよりよく発揮できるように教育相談活動やソーシャルワーク活動を行う。
・ ふれあい相談発達支援センターでは、発達に課題のある乳幼児を対象に、子ども療育事業やことばの教室を実施しており、その手法や成果を学齢期での特別支援教育へと丁寧に引き継ぐことで、成長に合わせた円滑な支援体制につながるよう努める。

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４

子どもの力を引き出し伸ばす教職員の指導力と実践力の向上(1) 教職員一人ひとりの教師力、学校・園全体の組織力の向上【基本施策 12】・ 町教育委員会の「教職員の指導力・資質向上事業」による学校・園全体の教育力・学校力向上に向けた取組により、「チーム学校」として主体的・組織的に取り組む体制づくりを推進する。
・ 園児・児童・生徒にとって魅力ある教職員として、わかる授業や確かな子ども理解、また、園
児・児童・生徒との信頼関係の構築等、教職員として一層の指導力・実践力の向上が求められる。そのため、日々の教材研究、教室環境の整備や板書、発問、机間指導、話し方や立ち振る
舞い、マナー等、指導者としての資質向上を図るとともに、主体的に自己研修に取り組む教職員を育成する。
・ 「ICT 機器の活用」「主体的・対話的で深い学びの視点での授業・保育の改善」「カリキュラム・
マネジメントによる教育課程編成力の向上」「プログラミング教育」等、子どもが新しい時代を生き抜く力を身につける授業運営のための教職員研修を積極的に計画するとともに、個別最適な学びと協働的な学びを実現する「令和の日本型学校教育」の実現に向けた授業改善等の研修や各校園の連携を積極的に推進する。
・ 各校園で月 1 回コンプライアンス確認の日（不祥事防止の日）を設定し、道徳心や倫理観、自制心（セルフコントロール）を高めるための研修の機会を継続的かつ定期的に行うとともに、コンプライアンス遵守、服務規律の徹底に向け、信頼を高める教職員として「当事者意識」をもとに真に実効性のある研修を行う。

町全教職員を対象にした不祥事防止研修会

進
取
果
敢

中学校教職員を対象とした AI ドリル研修会

学び続ける教職員
挑戦し続ける教職員
信頼を高める教職員

教師力
人間力

Ｕ
Ｐ

夏季休業中に開催した竜王町教職員研修の講座

各校園の特別支援担当者による特別支援教育研修会- 14 -

(2) 資質向上をめざす研究・研修の充実【基本施策 12】

・ 授業研究を通して、教職員の授業力・指導力の向上はもとより今日的課題にも対応できる教職員の資質、能力の向上を図るために下図の体系で取り組む。

教師力・学校力アップ事業 ～学び続ける教職員であるために～教職員に求められる資質・能力の育成

園内・校内研究のサポート＊ キャリアステージに応じた教職員の研修・各校園における OJT 研修（メンター制による研修を含む）
・授業研究等を通した実践的組織的な校内研修、校内研究＊ 自主的・主体的に学び続ける教職員の育成

・授業力、生徒指導力、学級経営力、組織対応力の向上
・自己の専門性を高め、多様な教育的ニーズに対応できる知識や技能の習得
・「当事者意識」「他山の石」「性弱説」に基づく不祥事防止と倫理観の醸成

教職員全員研修会「生きて働く基礎学力の定着」と「学ぶ力の向上」を図る。

・「集中力の向上と脳の活性化」をめざす『徹底反復学習』に全町あげて取り組む。
・徹底反復学習や立腰教育の効果を最大限に高めるための指導力向上研修の実施「徹底反復学習 竜王チャレンジタイム」
向上研修

学校・園自主公開アピール事業
学習指導要領に対応する「主体的・対話的で深い学び」の視点による授業改善やカリキュラム・マネ
ジメントによる教育課程の編成のための校内研究を
県内外に向けて広く自主公開する。

先進地視察研修等
教員が他府県の幼・小・中の優れた教育実
践に学ぶ。

滑らかできめこまやかな連携

徹底反復学習公開研修会

こ小中教育連携事業

脳を活性化して集中力を高め、基礎学力の定着をめざした徹底
反復学習「音読・100 ます計算・漢字の先取り学習」の取組の質の向上のため、町をあげて研修を行うとともに、その成果を広く県内外に向けて公開する。

各校園の教職員がつながり、教育
ビジョンを持って連携し、より良い指導を行うために研修する。

研究
研修支援

若手教職員研修
初任者研修

若手教職員研修（１～３年次）優秀教職員表彰

教育研究奨励事業

地道な努力を重ね教育成果を上げた教職員を「優秀教職員」として顕彰

教職員の自発的な教育研究活動の促進を図り、資質向上をめざす

学校支援マネージャーの支援・指導新進教員授業力アップ事業

広域教職員研修会への参画（近江八幡市・東近江市・愛荘町 等）

新進教員指導員による指導- 15 -

(3) 業務改善と働き方改革の推進 【基本施策 12】
・ 教職員が授業研究や子どもたちと向き合える時間を確保して教育活動を充実させるとともに、教職員のメンタルヘルスを含む健康管理の増進を図るため、管理職のリーダーシップのもと管理体制、組織マネジメントの確立、研修等により職場環境の改善を図り、活力あふれる元気な教職員の育成に努める。
・ 健康障害を防止するため、各学校において安全や衛生に関する事項について教職員の意見を聴く機会を設け、教職員が健康で教育活動に専念できる適切な労働環境の確保に努める。
・ 町教育委員会では、義務づけられた定期健康診断を実施するとともに、ストレスチェックを実
施しメンタルヘルス対策に活用する。
・ スクール・サポート・スタッフ、学校支援マネージャー等の配置、地域ボランティアのサポート等により教職員の支援体制を充実させ、本来担うべき業務に専念できる環境および児童・生
徒と向き合う時間の確保に努める。
・ 教職員の勤務状況の把握と分析を踏まえた改善目標の設定と、それらの達成に向けた職場環境づくりを推進することにより、長時間労働を改善し、教職員のワークライフバランスの実現に努める。
・ 共同学校事務室との連携により、学校事務の効率化・スリム化を図り、町内小中学校における教育活動の支援や教職員のサポートに努める。
・ 「部活動指導員」の配置継続と充実を図るとともに、コーディネーターを配置して部活動の地
域移行に向けた研究と体制づくりを進め、中学校部活動の指導体制の充実を図ることで、教職員の部活動指導の負担を軽減する。
・ 統合型校務支援システムのさらなる活用を進め、町教育委員会や各校で研究するとともに、相互に連携を進める中で事務処理の効率化を図り、教職員の業務負担を軽減する。
・ 業務改善と働き方改革の推進のため、小・中学校の勤務時間外の電話対応に留守番電話を導入する。
・ 竜王中学校において、教職員の業務負担を軽減するため採点ソフトを導入する。

竜王町教職員業務改善ポリシー
竜王町教職員働き方改革

意識改革

体制整備
〇スクール・サポート・スタッフの配置〇学校支援マネージャーの支援〇教職員サポートスタッフの派遣〇部活動指導員の配置および地域移行への検討〇共同学校事務室の設置〇統合型校務支援システムの有効活用

キラリと光る竜王の「質の高い教育」と教職員の「働き方改革」
をバランスよく進める。

〇超過勤務時間の把握と改善〇ワークライフバランス研修〇学校評価への位置づけと教職員
アンケート調査による効果検証

子どもたちの笑顔と教職員のやる気に
つながる働き方改革

組織改革

質の向上

自己改革

教職員間の日常的なコミュニケー
ションを大切にし、全職員による組織的な業務の見直しと、チーム学校として総合的に働き方を見直す。

国や県の動向、各校の課題を見すえ、新しい時代に求められる子どもたちの学びの質を高めるため、自主的・主体的な授業改善に取り組む。

勤務状況の記録と業務の振り返りにより、ワークライフバランスを考えた働き方を工夫する。

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Ⅱ．豊かな人生を自ら切り拓いていくための資質や能力を育む社会教育の推進
１

心豊かでたくましい青少年の健全育成(1) 青少年活動の支援と青少年の健全育成【基本施策 13】・ 町子ども会連合会や町スポーツ少年団の支援の下、青少年が様々な体験を通じて地域社会の一員として心身ともに健やかに成長することをめざし、ひいては、次代のまちづくりの主役として活躍することへとつなげる。
・ 少年補導員による環境浄化に向けたパトロール活動、各単位
PTA による研修機会、町青少年育成町民会議主催の「少年の主張大会」の開催や同会議が主唱する「挨拶運動」の展開等、関係機関および団体の取組への支援を継続する。また、近江八幡・竜王少年センターとの連携で、広域での青少年健全育
青少年育成町民会議による朝の挨拶運動成に努める。
・ 子どもたちが知性を育み、感性を豊かにし、表現力や創造力を身に付けることをめざし、併せて、人間形成の視点からも大切であることを踏まえ「子ども読書活動の推進」に注力する。
「第４次 子ども読書活動推進計画」の各校園および関係行政職員への周知徹底に努める。
・ 読書活動推進のため、阻害要因の一つである情報通信機器（スマホ等）とのより適切な付き合
い方がなされるよう、保護者等を対象に家庭での「スマホ使用のわが家ルール」づくりについて引き続き啓発する。
・ 生涯学習課と学校教育課の緊密な連携の下、訪問型の家庭教育支援事業の充実に向け、地域資源である「ひと、施設、組織」の発掘を進める。
(2) 家庭の教育力向上をめざす取組の充実【基本施策 12】・ 町 PTA 連絡協議会、社会教育委員の会議と共催し「教育フォーラム 2024」を開催する。また、一人でも多くの関係者に参加していただけるよう、事前のチラシなどでの周知に加え、令和５
年度同様に、町 PTA 連絡協議会や各校園に協力を仰ぎ、各校園配信メールや防災無線、町イン
スタグラム等の SNS を活用して参加を呼びかける。これらにより、当日の参加者増を図ること
でより多くの関係者の「気づき」に繋がることをめざす。
・ 各校園での生活チェック等の実施や児童会および生徒会活動による地域に向けたスマホ依存
率縮減、スマホの望ましい使い方や家庭の取組事例等について、町防災行政無線を活用した啓発活動を継続する。

２

人生 100 年時代、全ての人が主人公を演じる生涯学習の推進(1) 地域学校協働本部と学校運営協議会の連携による人材育成と未来の学校づくり・地域づくり【基本施策 12・13・14】
・ 竜王町地域学校協働活動推進計画に基づく活動を展開し、地域学校協働本部が中心となり、幅広い地域住民等の参画を得て、地域全体で子どもたちの学びや成長を支えるとともに、各校園と連携し「地域とともに歩む学校づくり」「学校を核とした地域づくり」を促進する。
・ 地域と学校が対等のパートナーシップに基づく双方向の「連携・協働」をさらに発展させるため、地域学校協働本部と各校園の学校運営協議会の連携体制を構築するとともに、情報交換した内容や課題解決した内容を教職員間でも共有し、「竜王町ならではの地域学校協働活動」を推進する。
・ 引き続き、町域の地域学校協働活動を具体的に把握するキーパーソンとして、統括地域学校協働活動推進員を配置するとともに、地域学校協働活動推進員を委嘱する。
・ 地域学校協働活動推進員は、各校園の学校運営協議会の委員に加わり、地域学校協働本部との連携体制を充実させる。

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・ 学校支援ボランティア活動分野では、ボランティアが「生きがい、
学校支援活動
やりがい」を感じるとともに、地域における人的ネットワークが広がることをめざした機会や場となるよう工夫する。
・ 子どもたちの「ふるさとを愛する心」を育むためには、竜王の自然や歴史に触れる体験が必要であることから、地域の方と学校が連携して学校教育での「ふるさと学習」をさらに充実させる。なお、ふるさと学習の指導には地域の方に直接かかわっていただく
ふるさと学習の事前学習ことにより、「ふるさと竜王」を子どもたちが知ることと併せ、「地域プライド」を醸成する。ふるさと学習を推進していくためには、学びを支援できるボランテ
ィアが必要であることから、令和５年度から、新たにドラゴンカレッジ（公民館講座）で「自然探訪講座」を開設し、自然体験を支援するメンバーの育成に努める。
・ 令和５年３月末現在の状況は新規登録ボランティア人数 31 人、支援回数 538 回であるため、
令和６年度目標は新規登録ボランティア人数 35 人、支援回数 600 回とする。

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(2) 第２期公民館基本計画に基づく取組の促進【基本施策 13・14】

・ 公民館が本来持つ機能「つどう・まなぶ・むすぶ」を活性化し、地域の人材育成の拠点としてやりがいと生きがいにつなげられるよう継続的に取り組む。
・ 町民がやりがいや生きがいを持ち充実した日々を送れるように、住民を対象にした講座を開講するとともに、地域の教育力向上をめざす。新たな学習の成果が個人の趣味・教養に留まることなく、地域学校協働活動等のような地域社会への貢献につなげるために、特にシニア世代を対象とした「ドラゴンカレッジ」を引き続き開講する。
・ 講座修了後には、自主文化活動団体として活動できるよう、講座の中で「仲間づくりや修了後の体制作り」などを組み込む。
・ 児童対象の「竜王キッズクラブ」をさらに充実させるため、地域の団体、高校や企業等と連携し、体験活動を展開する。
・ 学校の長期休業中の子どもたちの体験活動の充実を図るため、直接体験ができる「キッズスクール」を開講する。
・ 令和５年度の参加者数はキッズクラブ参加者数 69 人（クラブ数４）、ドラゴンカレッジ参加者
数 48 人（４講座）であるため、令和６年度の参加者目標はキッズクラブ参加者数 75 人（クラブ数５）、ドラゴンカレッジ参加者数 50 人（４講座）とする。
・ 住民等が多用途に利用できるフリースペースとなっている交竜フロアの立地条件や環境の良さを生かした取組として、令和５年９月より「にじいろ広場」と題し、ミニコンサートを実施
し、生の音楽を来館者に楽しんでいただいている。引き続き、年間４回程度企画実施し、仲間の広がりと可能性の広がりを求める。

ユースブラスチャレンジクラブ

サイエンスクラブ

書道クラブ

ドラゴンカレッジ（まくらめ編み講座）

ドラゴンカレッジ（自然探訪講座）

・ 平成 22 年度の公民館の大規模改修（コンバージョン
事業）により、交竜フロアやまちづくりフロアを整備し、気軽に利用していただける公民館に変容したことから、今日では１月あたり 240 回程度の利用がある。
・ 12 月末現在の公民館利用者数は、58,030 人となっている。令和６年度からは本来の公民館利用となるため
コロナ禍前３か年の利用者実績を勘案し、令和５年度と同じく 66,000 人/年を目標とする。

リニューアル後の竜王町公民館全景- 19 -

(3) 誰もが利用したくなる魅力ある図書館づくり 【基本施策 14】
・ 第３期図書館基本計画に基づき「町民の学びを支え、暮らしに寄り添い、人と地域がつながる図書館」をめざし、住民に必要な資料を収集し、提供する。
・ 蔵書の有効活用を図るため、季節やその時々の話題を取り入れた資料展示をするなど、魅力的な書架を維持し身近で親しまれる図書館運営に努める。あわせて、トンボの観察会やライブラ
リーコンサートと展示コーナーの運営、各種事業を通して、「図書館に行けば何かがある」と、期待を抱かせる運営により魅力あ
英語 DE おはなし会
る図書館づくりに努める。
・ 乳幼児を持つ保護者の図書館利用の促進や読書活動の推進および子育て支援として、来館利用時の託児サービスを引き続き実施する。
・ 第４次竜王町子ども読書活動推進計画に基づき、家庭や各校園、地域、図書館が相互連携、協力して子どもの読書環境の充実を図り、子どもたちの生活の中での「読書の日常化」をめざす。
・ 特に、図書館においては、子ども向け資料の充実と利用促進、
また、親子への読み聞かせを行う「おひざでだっこのおはなし会」や各校園への「出前貸出やおはなし会」の実施のほか、保護者への働きかけをする。
親子絵本づくり教室
・ 中学生の図書館利用を促すため、まず、図書館は中高生が有効に利用・交流できる施設であることを PR する。その一環として、視聴覚室の居場所事業「ふらっとスペース Yoruca?」を継続して実施するほか、会議室の開放等をする。
・ 高齢者、障がい者をはじめ、全ての人が読書に親しむことができるよう、大活字本や朗読 CD 等のバリアフリー資料の購入を継続する。また、これらの資料の利用促進を図るため、各自治会
でのこどもひろばや高齢者サロン等、地域と連携しておはなし会や図書館案内をするなど図書館の更なる利用促進を図る。
・ 学校図書館が児童・生徒の「読書センター」「学習情報センター」としての機能を果たせるよ
う、学校図書館司書と積極的に情報交換を行い、学校図書館運営への支援をする。
・ 図書館運営においては、開館時間および開館日等の見直しを行うことにより利用者の利便性の向上につなげるとともに、持続可能な職員体制となるよう進めていく。
・ 図書館貸出冊数 116,500 冊/年（令和５年 12 月末実績 75,577 冊）、図書館来館者数 35,400 人/年（同 26,195 人）を目標とする。

第３期竜王町立図書館基本計画の基本方針
１. 町民の生涯にわたる学びを支える図書館
２. 暮らしやまちづくり・ひとづくりに役立つ情報を提供する図書館
３. 学校・園の学びと読書活動を支える図書館
４. 郷土の歴史や文化を次の世代につなげる図書館
５. 長期的視点に立った図書館運営を行い成長する図書館ライブラリーコンサート

図書館主催のトンボの観察会- 20 -

(4) 社会教育関係団体支援と人材・指導者の育成【基本施策 13】

・ 会員にとって魅力ある活動であること、また、地域社会にとっても有意義な活動であることをめざして、町子ども会連合会をはじめとした社会教育関係団体への助言や協働事業等
を通して、団体活動を積極的に支援する。
・ 団員不足に直面する中、価値観の多様化や社会の変化に即した新しい活動をめざす町青年団に対し、団員自身が主体的に参加できるなど、魅力ある青年活動を展開する組織となるよう、青年団指導員を配し、事業展開に当たっての相談に応じることや助言を通して引き続き支援する。また、活動の場である青年団室については、陶芸室（公民館付随施設）を当面の応急の活動拠点としつつ、青年団活動のあり方についても子ども会親子球技大会
見直す中、引き続き、より適切な活動拠点について検討を進める。
・ 団体活動について、ポストコロナを踏まえたもの、かつ、有意義なものとなるよう適時適切に助言を行う。また、令和５年度に引き続き、町域の社会教育関係団体の活動内容を精査しつつ、補助金等の支援のあり方検討に継続して取り組む。

３

文化芸術の振興と文化財保護・活用の充実(1) 文化芸術活動の奨励と振興【基本施策 15】・ 令和６年度は竜王アートギャラリーおよび竜王ジュニアア
ートギャラリーの開催年度であり、町文化協会と連携し主に「自主文化活動団体」の活動の充実と発展に取り組む。
・ 公民館フェスタ～竜王のおひなさん～も８回を数え、好評を得ていることから、公民館を代表するイベントとして位置づけることで、幅広い文化振興を図る。
・ 伝統文化、生活文化、美術工芸等、町内にある多くの文化的資産を当町固有の魅力ある地域文化と位置づけ、活動支援
公民館フェスタ～竜王のおひなさん～
や PR 活動により、郷土の宝を大切にする機運を盛り上げていく。
・ 関係機関、団体との調整を図りながら、公民館交竜フロアの展示機能を有効活用し、絵画や書、手芸、工芸をはじめとした多様な分野の芸術作品を継続的に展示する。このことにより、来館者の文化芸術への関心を高めることで、新たな文化芸術の実践活動へとつなげる。
・ 交竜フロアの立地条件や環境の良さを生かした取り組みとして、令和５年９月より「にじいろ広場」と題し、ミニコンサートを実施し、生の音楽を来館者に楽しんでいただいている。
引き続き、年間４回程度企画し、音楽をはじめとした文化活動の広がりと深まりを求める。
・ 令和５年度現在の自主文化活動団体数は 33 団体であるため、令和６年度は 35 団体を目標とする。
(2) 文化財保存活動の推進【基本施策 15】・ 保護のための取組では、町内に所在する指定文化財を町の宝と価値付け、次代へ引き継ぐための取組を展開する。建造物では、
苗村神社防災施設全面更新整備への支援と助言、また、鏡・苗村・
勝手神社の防災施設維持管理への支援を行う。民俗では、山之上
ケンケト祭り衣装更新への支援と助言を行う。
・ 埋蔵文化財調査については、開発と保護のバランスに留意しつ
つ、中心核整備の一環としての認定こども園予定地の本発掘調
綾戸地先 勘定海路遺跡発掘調査
査を行う。
・ 活用のための取組では、引き続き、山之上ケンケト祭りを始めとする町内の有形無形の指定文
化財の周知と文化財視点からの価値づけ等を行う。特に、りゅうおう歴史文化講座（２回/年）
では、町内の建造物に焦点を当てた魅力発信に努めるとともに、広く指定文化財全般を対象に- 21 -

商工観光課および町観光協会との連携を密にして、まちづくりや地域振興へとつなげる取組を展開する。
・ 文化財保護審議会の開催を従来の１回／年から３回／年に増やす中、中世の農業水利にかかる古文書「宮井文書（岩井自治会所有）」の町指定に向けての議論を進めることと併せ、竜王町文化財保存活用地域計画策定に向けた取組も推進する。
(3) 地域の歴史に親しむ機会の創出【基本施策 15】・ 小学生を対象に夏季休業期間中に歴史体験講座を開講する。
（弓づくり、勾玉づくり等）
・ 中学校での地域学習と連携し、雪野山を中心とした史跡に学ぶ体験講座を開講する。
（雪野山古墳、天神山古墳の現地学習等）
・ りゅうおう歴史文化講座の受講者数では、１回当たり 50 人を目標とする。
りゅうおう歴史文化講座

４ 明るく住みよいまちづくりをめざす人権教育の推進(1) 人権尊重のまちづくりの推進【基本施策 23】

・ ｢あらゆる差別のない、いきいき暮らせるみどり豊かなふれあいのまち竜王町」と謳う「竜王町人権尊重のまち宣言」の精神を原点に、様々な取組を推進する。
・ 「竜王町人権教育・啓発基本方針」がめざす、偏見や差別をなくし、違いを認め合い、一人ひとりの人権を尊重し合うことで、全ての町民が自分らしく生き自己実現できるまちづく
りに向け、未来創造課等と連携して、この方針の周知と実効性のある教育啓発活動を展開する。
(2) 学校・家庭・地域・行政の連携による人権教育の推進

竜王町人権教育・啓発基本方針【基本施策 23】

・ 町内全自治会で地区別懇談会が有意義に開催されるよう、町人権教育推進協議会「地区部会」の研修および「人権教育推進員・啓発推進員（町職員）合同研修会」を開催
し、地域での学習機会の一層の深まりをめざす。
・ 人権教育推進員は、これまで「男女共同参画推進員」が担ってきた男女共同参画推進に関わる啓発活動を受け継いでいく。
・ 「竜王町学校園人権教育研究会」の開催による校種間の実践交流をより充実させ、教職員の人権感覚を磨くこと
を通して、子どもたちの人権尊重意識の高揚を図る。この人権地区別懇談会
ことにより、互いの立場や思いを認めたり、認められる
学校・園づくりを進める。
・ 地区別懇談会の開催勧奨対象地区数 32 地区とし、全地区での開催を目標に働きかける。
Ｒ５
Ｒ６
地区別懇談会
25 地区、818 人（令和５年 12 月末実績） ⇒ 32 地区、900 人(3) 人権意識の高揚に向けた教育・啓発の推進【基本施策 23】

・ 「竜王町人権教育・啓発基本方針」重点課題である 10 の人権課題（子ども・障がい者・女性・
高齢者・インターネット・同和問題・患者・外国人・多様な性・さまざまな人権問題）への理解を深める。

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・ 人権研修を通して、町民の生活の中に根付く「不合理な風習やしきたり」を改め、予断や偏見をなくす力を育てる研修会への参加を促し啓発に努める。
・ 人権啓発セミナーでは、一人でも多くの人が人権について考える機会として、令和５年度同様に若い世代の参加に重点を置きつつ、研修内容の精選とその進め方に工夫を凝らし、より効果的な啓発をめざす。
・ 近年、SNS 上では様々な差別言動が拡散している状況下、町民のメディアリテラシー向上に向けた研修機会として、「じん け ん を 考 え る み ん な の つ ど い 」、「 人 権 啓 発 セ ミ ナ ー（５回）」を開催するとともに、「しあわせはみんなのねがい」を作成（データ作成と厳選しての印刷製本対応）し啓
人権啓発セミナー発に努める。
・ 令和６年度の参加者を「人権啓発セミナー」全５回のべ 400 人以上、
「じんけんを考えるみん
なのつどい」140 人以上を目標とする。
（令和５年度からの５％増をめざす。
）

５ 「する・みる・ささえる」豊かなスポーツライフの推進(1) 町民の健康・体力向上に向けたスポーツ活動の推進【基本施策 14】・ 町スポーツ推進計画の目標である「町民一人ひとりのスポーツの日常化」をめざした健康体力づくりを進めるため、「する・みる・ささえる」をキーワードに、関係機関や団体との連携により運動やスポーツに親しむ機会を提案する。
・ 地域や個々のライフステージに応じたスポーツ活動のコー
ディネート機能を高めることにより、町民のスポーツ活動への動機づけや運動習慣の定着化を図るため、関係団体と連携し、積極的に出前講座や健康づくり教室を実施する。
・ 第 50 回記念町民運動会（ドラゴンピック）の開催について、 スポーツフェスティバル 2023（ビームライフル）
従来の自治会参加型から個人自由参加型への転機となる
スポーツイベントとして町スポーツ協会等の関係団体と連携し実施する。
・ 町広報や町ホームページ等を利用してスポーツに関わる各種事業や催しを紹介するとともに、体力の向上や健康の増進に関する情報提供に努める。
・ 学校体育施設利用者数 延べ 32,000 人/年（令和５年 12 月末実績 23,809 人）、社会体育施設（武道交流会館）利用者数 延べ 5,600 人/年（同 4,155 人）を目標とする。
(2) 健康増進につながる運動習慣定着に向けた取組の充実
・ 地区の求めに応じた年間にわたる出前指導や町内外を巡る
ウォーキング事業、ニュースポーツやラジオ体操の実技指導等を実施する。また、町内数か所を対象としたウォーキ
ングマップの作成を引き続き行う。
・ スポーツ離れになりがちな子育て世代や働き世代への運動のきっかけとなるようなスポーツ事業を積極的に実施し、楽しみながら運動習慣の定着が図れるよう努める。
・ 令和５年度のレッツ・エンジョイ・ウォーキング参加者数
が回平均 11 人であるため、毎回 20 人を目標とする。

- 23 -【基本施策 14】

レッツ・エンジョイ・ウォーキング

(3) 第 79 回国民スポーツ大会に向けた準備【基本施策 14】

・本町実施のスポーツクライミング競技会の機運醸成および競技の普及啓発を図るため、町内および県主催の各種催し等で啓発品の配布やボルダー体験会、出前講話等を積極的に行う。また、のぼり旗の設置や大会協賛等について、町内企業に協力いただけるよう取組を進める。
・竜王町スポーツクライミングアンバサダー（広報大使）や町ホームページ、「しるみる竜王」、SNS 等による効果的な情報発信を展開する。
・竜王町実行委員会ならびに庁内専門委員会で策定した各種計画等の実施、大会・競技運営に必
要な仮設物等の調達および競技施設の設置について、関係機関、競技団体と連携を密に円滑な運営に向け、計画的に準備を進める。

国スポ啓発看板（防災センター前）

ふるさと竜王夏まつり啓発活動

文化祭ボルダー体験会(4)スポーツクライミングの選手育成とドラゴンボルダリングジムの活用【基本施策 14】・令和６年度末に開催予定の滋賀国民スポーツ大会選手選考会出場に向けてスポーツクライミン
グ特定強化選手の育成を継続する。
（令和６年度：５名を認定予定）
・（公財）竜王町地域振興事業団と連携し、ボルダーの普及啓発を図るため、スクールの開催や体験会を実施するとともに、町内各種団体等へ働きかけ、出前の体験会などを開催し、愛好者の増加を図る。また、小学校の協力を得て、児童を対象としたボルダー体験教室を継続して実施できるよう取組を進める。
・ドラゴンボルダリングジム利用者数 延べ 10,500 人/年（令和５年 12 月末実績 7,321 人）を目標とする。
（体験会、スクール、イベント含む）○スポーツクライミング
特定強化選手練習会
・ボルダー（左）・リード （中）○県内ノースフェイスカッ
プに出場（右）竜王小学校３・４年生、竜王西小学校６年生を対象としたボルダー体験教室- 24 -

(5) 第２期竜王町スポーツ推進計画の具現化【基本施策 14】・ 第２期竜王町スポーツ推進計画（R４～R13：10 年計画）の施策の実現に向けて、町スポーツ協会等の関係団体と連携し、町のスポーツ振興のあり方を検討する。
・ 滋賀国民スポーツ大会の開催を契機に、町民のスポーツに対する意識高揚と行動に繋がるよう、効果的な情報発信および町民等の事業への参画を積極的に推進する。
・ 中学校休日部活動の地域移行の取組状況について、町スポーツ協会等の関係団体と情報共有を行い、指導者の発掘等の必要な支援について検討を進める。
・ 新しい生活様式（一人または少人数での実施、他の人との距離を確保等）を踏まえ、スポーツが持つ役割等の発信を積極的に行い、町民の健康意識の向上および健康寿命の延伸を図るために取り組む。
・ 「する・みる・ささえる」をキーワードとした、豊かなスポーツライフの実現に向けた取組を推進する。

第２期竜王町スポーツ推進計画の施策体系
１．次代を担う子どもの体力向上とスポーツ機会の充実
・保育園、こども園、学校における運動（遊び）の推進
・地域におけるスポーツ活動の推進
２．心身ともに健康で豊かな生涯スポーツの充実
・ライフステージにあわせた健康づくりの推進
・「する・みる・ささえる」スポーツの参加促進
・スポーツ協会・総合型地域スポーツクラブ活動の活性化
３．スポーツ環境の充実
・信頼される指導者・ボランティアの確保と育成
・スポーツ推進委員活動の推進
・学校体育施設の開放の推進
・アスリートの育成
・スポーツ情報の発信
・社会体育施設等の充実
４．スポーツによる活力とにぎわいの創出
・各種関係団体との連携・協働の推進
・スポーツを通じた交流促進
・国民スポーツ大会、各種競技大会の推進
・将来を担うアスリートの育成と競技の普及
・国民スポーツ大会を契機とするスポーツレガシーの創出- 25 -