Cómo usar este libro
Características de este libro
▌Irodori multiplica el número de cosas se pueden hacer en la vida cotidiana de Japón
Irodori: lengua japonesa para la vida cotidiana en Japón es un material didáctico de japonés dirigido a quienes
viven en Japón o lo harán en el futuro. La obra enseña japonés útil para distintas situaciones cotidianas de Japón,
como el trabajo, las compras, el ocio, la comida o la interacción con otras personas.
El objetivo de este material es aumentar el número de cosas que se pueden hacer en situaciones de la vida realen Japón. Cada una de estas capacidades se conoce como "Can-do". Este material propone a los aprendices desarrollar su comunicación para la vida cotidiana en Japón a través del aprendizaje basado en los Can-do.

▌Irodori permite alcanzar los niveles A1 y A2 de japonésIrodori se compone de tres partes: Inicial, Elemental 1 y Elemental 2. Inicial se corresponde con el nivel A1 delos Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa de la Fundación Japón (*), mientras que Elemental 1
y Elemental 2 se corresponden con el nivel A2. En el nivel A1, los aprendices pueden saludar y comunicarse deun modo muy sencillo con las expresiones que han aprendido. En el nivel A2, pueden mantener conversaciones
breves y básicas sobre cuestiones que les son conocidas o habituales.
* L os Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa de la Fundación Japón representan seis niveles dejaponés, desde el A1 al C2, similares a los del MCER del Consejo de Europa.

Nivel A2
◦ Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente re-lacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente rele-

Nivel A1

vantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras,◦ Es capaz de comprender y utilizar expre-

siones cotidianas de uso muy frecuente,así como frases sencillas, destinadas asatisfacer necesidades de tipo inmediato.
◦ Puede presentarse a sí mismo y a otros,
así como pedir y dar información personal
básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
◦ Puede relacionarse de forma elemental
siempre que su interlocutor hable despacio
y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

lugares de interés, ocupaciones, etc.).
◦ Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y coti-

dianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
◦ Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su

entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades
inmediatas.

JF Standard for Japanese-L anguage Education:
User’s Guide (nueva edición)

usar
esteThislibroTextbook
de texto - 1 ©The Japan Foundation
入門
初級1CómoHow
to Use▌Irodori se basa en los "Can-do de la Fundación Japón para la vida en Japón"
En 2019 la Fundación Japón publicó los "JF Can-do for Life in Japan" ('Can-do de la Fundación Japón para la vida
en Japón'). Estos Can-do describen las capacidades fundamentales en japonés que necesitan en las situaciones
cotidianas de Japón los hablantes no nativos que vayan al país con el estatus de "trabajadores cualificados con habilidades técnicas específicas". Al basar sus objetivos en dichos Can-do, Irodori permite adquirir las habilidades
fundamentales para la vida diaria en Japón. Por lo tanto, Irodori también se puede utilizar durante el estudio previo
a la llegada al país, así como para prepararse para el Japan Foundation Test of Basic Japanese (JFT-Basic), que
evalúa estas capacidades comunicativas.

▌Irodori desarrolla las habilidades prácticas del japonés con abundante material de audio y materiales reales
Irodori hace hincapié en la audición. Es importante escuchar mucho japonés para ser capaz de utilizarlo en situaciones de la vida real. Por ello, Irodori proporciona muchos archivos de audio. Además, las actividades de lectura
y escritura se basan en materiales auténticos o casi auténticos que se utilizan en la vida cotidiana en Japón, lo que
permite practicar el japonés en situaciones similares a las de la vida real. Estos archivos de audio y materiales permiten aprender un japonés útil que se puede poner en práctica de inmediato.

▌Irodori abarca una surtida variedad de temas muy vinculados con la vida cotidiana
Irodori está estructurado en diversos temas. Cada lección trata un tema diferente relacionado con la vida cotidiana
de Japón. Irodori no solo permite estudiar la lengua japonesa, sino también experimentar la vida y la cultura de
Japón a través de temas variados relacionados con la vida cotidiana de Japón y el contexto japonés. Este material
también proporciona secciones con información práctica para vivir en Japón.

▌Una sólida base de conocimientos lingüísticos, como la gramática y kanji
El objetivo de este libro de texto es permitir que los aprendices usen el japonés para comunicarse en la vida real ypor ello Irodori no se centra en el estudio de la gramática, el vocabulario o los kanji . Sin embargo, estos elementos
son imprescindibles para lograr cada Can-do y, por ello, Irodori ofrece los conocimientos lingüísticos necesariospara conseguir una comunicación en contexto. Irodori abarca gran parte de la gramática, el léxico y los kanji que
contemplan la mayoría de los materiales didácticos de japonés de nivel elemental.

▌Irodori se puede descargar de internet
Irodori está disponible en internet, por lo que se puede descargar desde cualquier lugar del mundo. Gracias asu formato en PDF, se puede imprimir o verse en una tableta o teléfono móvil. Asimismo, los archivos de sonido
pueden descargarse o escucharse directamente desde la web.

▌Irodori guarda cierta relación con Marugoto
Los temas y puntos gramaticales tratados en cada lección de Irodori guardan cierta relación con Marugoto: Lengua
y cultura japonesa , los libros de texto de lengua japonesa para estudiantes extranjeros desarrollados por la Fundación Japón. Por ello, se puede combinar el uso de ambos materiales o apoyar el aprendizaje de Irodori con partes
de Marugoto o sus webs afines, como MARUGOTO+ (MARUGOTO Plus).

▌Irodoribusca el entendimiento mutuo entre las personas a través de la comunicación yla comprensión cultural
El objetivo general del aprendizaje con Irodori es el entendimiento mutuo entre las personas, filosofía que fundamenta los Estándares para la enseñanza de la lengua japonesa de la Fundación Japón. Irodori contribuye a desarrollar habilidades tanto comunicativas del japonés como interculturales. Gracias a ellas, quienes inician una
vida en Japón o quienes ya viven en el país pueden expresarse, conocerse mejor e interactuar con los demás, lo
cual redundará en el entendimiento mutuo.

Cómo
usar
libroTextbook
de texto - 2 ©The Japan Foundation
入門
初級1
How
to esteUse ThisEstructura de este libro de texto
Irodori está formado por tres partes: Inicial (A1), Elemental 1 (A2) y Elemental 2. Cada una de estas partes consta
de los siguientes componentes:

Libro principal (PDF)
PortadaUn mensaje para el lector (japonés y español)

Cómo usar este libro (japonés y español)

Tabla de contenidos (japonés y español)
Lecciones 1 - 18
Actividades

Guiones delos audios

Palabras
con kanji

Apuntesgramaticales

Consejospara la vida
en Japón

Can-do check
Información editorial

Audios (MP3)
Lecciones 1 - 18

Otros recursos*
Soluciones

Listas de vocabulario

Guías didácticas
Otros*Está prevista la publicación de materiales complementarios.

usar
libroTextbook
de texto - 3 ©The Japan Foundation
入門
初級1CómoHow
to esteUse ThisCómo usar este libro
1 Estructura de cada lección
Cada una de las obras, Inicial, Elemental 1 y Elemental 2, contiene nueve temas organizados en 18 lecciones. El
tiempo para completar cada lección se estima entre los 150 y los 180 minutos. No obstante, cada lección contiene
un número variable de actividades y, por lo tanto, se precisa adaptar el tiempo de estudio a cada caso.
Cada lección tiene la siguiente estructura:◦ Tema y título◦ Preguntas preliminares
Estas preguntas sirven para hacerse una idea más concreta sobre el tema del que trata la lección. Las
preguntas invitan a reflexionar sobre experiencias pasadas y a compartirlas en el aula.

◦ Actividades
Las actividades están enfocadas a la consecución de los Can-do y constituyen el núcleo del libro detexto. Cada lección tiene de tres a seis actividades, las cuales permiten adquirir conocimientos prácticos de japonés listos para ser aplicados en la vida real.

◦ Guiones de los audios◦ Palabras con kanji
En esta sección se estudian las palabras con kanji aparecidas en las actividades. (En nivel Inicial seestudia hiragana en la Lección 1 y katakana en la Lección 2).

◦ Apuntes gramaticalesContienen explicaciones sobre la gramática y las expresiones que se estudian en la lección. (Las lecciones 1 y 2 de Inicial no tienen esta explicación.)◦ Consejos para la vida en Japón
Ofrecen explicaciones sobre la cultura japonesa y el contexto cultural de las actividades de la lección.
Palabras con kanji

Tema y título

Actividades

Consejos para la vida en Japón

Preguntas preliminares

Guiones de los audios

Apuntes gramaticales

Cómo
usar
libroTextbook
de texto - 4 ©The Japan Foundation
入門
初級1
How
to esteUse This2 Cómo hacer las actividades(1) Tipos de actividades y objetivos
Hay cuatro tipos de actividades en cada lección: conversación, audición, lectura y escritura. Las actividades sehallan en bloques independientes, pero todas guardan cierta interrelación dentro de cada lección. El número, eltipo y la distribución de las actividades dependen de cada lección, pero destaca la preponderancia de las de tipo
oral. Los objetivos generales de cada tipo de actividad son los siguientes:

Conversación

El fin es ser capaz de formular y responder preguntas en situaciones habituales ydar explicaciones sencillas sobre sí mismo y las cosas conocidas.

Audición

El fin es llegar a comprender las partes más importantes de las conversaciones
cotidianas y extraer la información necesaria de noticias y anuncios sencillos
emitidos en lugares públicos.

LecturaEl fin es extraer la información necesaria de los textos más habituales de la vida
cotidiana, como los carteles y anuncios de los tablones situados en lugares públicos o la carta de un restaurante, así como leer y comprender los folletos escritos
en japonés sencillo dirigidos a los ciudadanos extranjeros.

Escritura

El fin es aprender habilidades como rellenar formularios necesarios para la vida
cotidiana, enviar mensajes a amigos y otras personas, y redactar publicaciones
sencillas en las redes sociales sobre cosas conocidas o habituales.

(2) Pasos comunes para todas las actividades
Cada actividad se realiza siguiendo estos pasos:➊ Objetivo Can-do
Se lee el Can-do de la actividad para entender su objetivo.

➋ Actividad
Se realiza la actividad de conversación, audición, lectura o escritura.
Can-do チェック 『いろどり』初級 1（A2）➌ Can-do check

むずか★☆☆：まだ難しかった (I did it, but could do it better.)

La lista de Can-do del final del libro sirve para realizar una

▶トピック

Topic

第

★★☆：できた (I did it. )★★★：よくできた (I did it well.)

今の私

My Current Self

1 課 レストランで働いています I work in a restaurant.
活動・Can-do

評価

Activities & Can-do

autoevaluación, la cual consiste en reflexionar individual-

Can-do チェック

Self-evalution

お久しぶりです

1.

01

☆☆☆

久しぶりに会った人とあいさつをすることができる。

Can exchange greetings with a person you are meeting for the first time in a long time.
日本に来てどのぐらいですか？

2.

☆☆☆

身近な人に聞かれたとき、自分の近況を簡単に話すことができる。

mente sobre el grado de consecución del Can-do correspon『いろどり』初級 1（A2）diente. En la sección de comentarios pueden añadirse imむずか(I did it, but could
do it better.)(I did it. )★☆☆：まだ難しかった★★☆：できたpresiones
sobre lasactividades,
intenciones
para
el futuro,etc. Este paso puede realizarse cada vez que se termine una
▶トピック

今の私

Topic
Selfel estudio de la lección entera.
actividadoMy
al Current
completar

02
03

1 課 レストランで働いています I work in a restaurant.
活動・Can-do☆☆☆

日本でしている仕事について、簡単に話すことができる。

Can talk in simple terms about your work in Japan.

コメント Comments（年 /月 /日）(Y/M/D)（

2(I did it well.)★★★：よくできた第課

ゲームをするのが好きです

／

／

）

I like playing video games.
活動・Can-do

評価

Activities & Can-do

Self-evalution

趣味は料理をすることです

1.

04

☆☆☆

趣味や好きなことについて、簡単に話すことができる。

Can talk in simple terms about your hobbies and favorite things to do.
休みの日は何をしますか？

2.

05

☆☆☆

休みの日の過ごし方について、質問したり、質問に答えたりすることができる。

Can ask and answer questions about how you spend your days off.
スタッフ紹介

3.

06

第Can talk in simple terms about how you have been recently when asked by a close person.
日本では何をしていますか？

3.

店や施設などに貼られているスタッフ紹介を読んで、家族や趣味などについて理解することができる。

☆☆☆

Can read staff descriptions posted in a store, facility, etc. and understand their families, hobbies,
etc.
自己紹介

4.

07

職場に掲示するスタッフ紹介用に、自分の趣味や休みの日にすることなどを簡単に書くことができる。

☆☆☆

Can write in simple terms about your hobbies, your days off, etc. for staff descriptions posted atwork.

コメント Comments（年 /月 /日）(Y/M/D)（

評価

Activities & Can-do

／

／

）

Self-evalution

お久しぶりです1.

01

Can exchange greetings with a person you are meeting for the first time in a long time.
日本に来てどのぐらいですか？

2.

02
3.

03

☆☆☆

久しぶりに会った人とあいさつをすることができる。

初級1

Can-doチェック- 1©The Japan Foundation

身近な人に聞かれたとき、自分の近況を簡単に話すことができる。

☆☆☆

日本でしている仕事について、簡単に話すことができる。

☆☆☆

日本では何をしていますか？
usar
libroTextbook
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入門
初級1CómoHow
to esteUse This
Can talk in simple terms about how you have been recently when asked by a close person.

Can talk in simple terms about your work in Japan.

(3) Pasos específicos según cada tipo de actividad

Actividades de conversación➊ Leer el Can-do
▶トピック

第

9

課

年 中 行 事とマナー

成人の日は、何をするんですか？

➋ Preparación del vocabulario

3. 田舎に帰って家族でお祝いします
い な か

じぶん

40

Para estudiar el léxico necesario para la actividad se siguen

くに

まつ

かえ

か ぞ く

ぎょうじ

かんたん

いわ

しょうかい

自分の国の祭りや行事について、簡単に紹介することができる。

Can talk in simple terms about festivals and events in your country.

じゅんび

ことばの準備1

Preparation for the words

estos pasos: (Este ejercicio puede no existir según el caso.)

まつ

ぎょうじ

【祭りや行事ですること】
いなかかえ

a. 田舎に帰る

かざ

かざ

りょこう

い

とくべつ

b. 飾りを飾る

りょうり

たc. 特別な料理を食べる

d. パーティーをする

1. Escuchar el audio mientras se observan las ilustraciones ycomprobar el significado de cada palabra.

うた

おど

かね

e. 歌ったり踊ったりする f. 旅行に行く

g. プレゼントやお金をあげる

2. Escuchar el audio y repetir las palabras.
Este ejercicio está orientado a la pronunciación y no a la

え

み

き

( 1 ) 絵を見ながら聞きましょう。

09-13

Listen while looking at the illustrations.
きmemorización de las palabras.

い( 2 ) 聞いて言いましょう。

09-13

Listen and repeat the words.
きえら( 3 ) 聞いて、a-g から選びましょう。

09-14

Listen and choose from a-g.

3. Escuchar el audio y elegir la ilustración correspondiente.
El ejercicio consiste en tratar de reconocer el significado
de una palabra nada más escucharla. El objetivo es ser

初級2

L9 - 8©The Japan Foundation

capaz de relacionar cada expresión con su significado.

➌ Escuchar los diálogos de ejemplo

▶トピック

第

Actividad orientada a la expresión oral. Primero hay que es-

9課

年 中 行 事とマナー

成人の日は、何をするんですか？

か い わ

き

会話を聞きましょう。

2

Listen to the dialog.
こくさいこうりゅうきょうかい しんねん

よにん

ひと

国際交流協会の新年パーティーで、4 人の人が、

cuchar los diálogos de ejemplo y comprender sus contenidos
a grandes rasgos. En esta parte, no es necesario comprender en detalle ni la gramática ni las expresiones empleadas.

じぶん

くに

まつ

はな

自分の国の祭りについて話しています。
The four people are at a New Year’s party of the International Exchange
Association. They are talking about festivals in their countries.
まつ( 1 ) どんな祭りですか。
What kind of festivals?
まつえら

1 . どんな祭りですか。a-d から選びましょう。
What kind of festivals? Choose from a-d.
だんじき あまつ

きゅうれき

a. 断食明けの祭り

しょうがつ

きょう

b. 旧暦の正月

いわ

いわ

みず

c. キリスト教のお祝い

まつd. 水かけ祭り

えら

2 . いつ祝いますか。ア - エから選びましょう。
When are the festivals celebrated? Choose from ア-エ.
しがつCada actividad contiene, o bien diálogos cortos de ejemplo
sobre distintas situaciones, o bien un diálogo de ejemplo
más largo sobre una única situación. Si se trata de una actividad con diálogos cortos, el guion no aparece en el cuerpo
principal del texto, sino más adelante en la sección "Guiones
de los audios". Si se trata de una actividad con un diálogo

くがつ

ア. 4 月がつとし

ウ . 2 月ごろ

②ソンクラーン（インドネシア）

09-16

09-15

ちが

エ . 年によって違う

③レバラン

（タイ）

④クリスマス（フィリピン）

09-17

09-18

まつ

1 . どんな祭り？
2 . いつ？
き( 2 ) もういちど聞きましょう。
Listen to the dialog again.
なに

い

えら

1 . 何をすると言っていますか。a-e から選びましょう。
What is done at the festivals? Choose from a-e.
かいがいりょこう

いa. 海外旅行に行く
なに

b. パーティーをする

た

あか

かざ

かざ

c. 赤い飾りを飾る

えら

なに

いなか

かえ

d. 田舎に帰るいみず

あe. 水をかけ合うか

2 . 何を食べますか。ア - エから選びましょう。何も言っていないときは、「―」を書きましょう。
What is eaten? Choose from ア-エ. Write ‘－’ if it is not mentioned.

ア. クトゥパット

largo, el guion aparece incorporado al texto principal. De-

ぎょうざ

しゅんせつ

①春 節
なに

1 . 何をする？
なに

ぶた

イ. 餃子

09-15

pendiendo del caso, se siguen estos pasos:がつ

イ. 9 月～ 2 月
しゅんせつ

春節
①
ちゅうごく

（中 国）

まるや

ウ . 豚の丸焼き②ソンクラーン
09-16

エ . クッキー

③レバラン
09-17

， ，

④クリスマス
09-18，

た

2 . 何を食べる？

初級2

L9 - 9©The Japan Foundation◦ Diálogos sin guion◦ Diálogos con guion

1. Antes de escuchar, comprobar qué tipo desituación es y de qué trata.

1. Antes de escuchar, comprobar qué tipo desituación es y quiénes son los hablantes.

2. Escuchar el diálogo y comprender el contenido más importante mientras se respondea las preguntas.

2. Escuchar sin mirar el guion y comprenderaproximadamente el contenido mientras se
responde a las preguntas.

3. Volver a escuchar el diálogo una vez que sehaya comprobado el significado de las palabras y expresiones nuevas, y comprenderel contenido con un poco más de detalle.

3. Seguir el guion mientr as se escucha ycomprender el contenido con más detalle.
Después, comprobar juntos el significado delas palabras y expresiones nuevas.

Cómo
usar
libroTextbook
de texto - 6 ©The Japan Foundation
入門
初級1
How
to esteUse This➍ Concentrarse en las expresiones
En esta sección se estudian la gramática y las expresiones necesarias para conseguir el Can-do.
1. Fijarse en la gramática y las expresiones▶トピック

Los diálogos de ejemplo contienen huecos subrayados

第

9

課

年 中 行 事とマナー

成人の日は、何をするんですか？

かくにん

き

( 3 ) ことばを確認して、もういちど聞きましょう。

que sustituyen a las formas gramaticales y expresiones

～

09-15

09-18

Check the words and listen to the dialog again.

たいせつ

いわ

あか

大切（な）important ｜ どんなふうに how ｜ 祝う celebrate ｜ 赤 red ｜ おめでたい celebratory

en las que hay que fijarse. El ejercicio consiste en es-

いろ

きょう

たと

かざ

色 color ｜ イスラム教 Islam ｜ ラマダン Ramadan ｜ 例えば for example ｜ 飾りつけ decorations
はんぶん

半分 half

cuchar el audio y rellenar los huecos, prestando especial
atención a las formas lingüísticas.
おんせい

き

か

（ 1 ）音声を聞いて、にことばを書きましょう。

09-19

Listen to the recording and fill in the blanks.

2. Reflexionar sobre el significado y el uso de la gramática y las

いなか

しゅんせつ

さいきん

ひと

（春節は）田舎におお人が多いです。

かいがいひと（春節は）最近では海外にexpresiones
Las preguntas

しゅんせつ

まち

人もいます。

あるみず（ソンクラーンは）町を歩き
ちが（レバランは）年

invitan a reflexionar sobre el significa-

いなか

かえ

あ

、みんなで水をかけ合います。

とし

違います。

いなか

かえ

ひと

おお

いなか

かえ

ひと

ちが

「田舎に帰ります」「田舎に帰る人が多いです」「田舎に帰る人もいます」は、どう違いますか。
ぶん ぽう

いなか

かえ

いなか

かえ

ひと

おお

いなか

かえ

ひと

文 法 ノート ➐What are the differences of 田舎に帰ります, 田舎に帰る人が多いです, and 田舎に帰る人もいます?
まえ

ぶん

うし

ぶん

かんけい

ぶん ぽう

「ながら」の前の文と後ろの文は、どんな関係ですか。

do de formas gramaticales y las expresiones y sobre su

文 法 ノート ➑What is the relationship of the sentences that come before and after ながら?
い

み

おも

ぶん ぽう

「によって」は、どんな意味だと思いますか。

文 法 ノート ➒What do you think によって means?

uso. De este modo, los aprendices descubren las reglas

かたち

ちゅうもく

かいわ

き

（ 2 ）形に注目して、① - ③の会話をもういちど聞きましょう。

del japonés por sí mismos, en lugar de que el profesor las

09-15
16 ～

Focus on the expressions used and listen to the dialog ① - ③ again.

09-17

explique primero.
➡ Después, todo ello se verifica con las frases de ejem-

初級2

L9 - 10©The Japan Foundation

plo y las explicaciones de la sección "Apuntes gramaticales".
3. Volver a escuchar los diálogos de ejemplo, centrándose en las expresiones empleadas
Se escuchan los diálogos de ejemplo una vez más para comprobar cómo se usan la gramática y las
expresiones observadas.

➎ Conversación
El objetivo de la actividad. Se realiza de manera escalonada.
1. Escuchar el diálogo modelo
Hay que escuchar el audio y seguir el diálogo a través de

▶トピック

第

9

課

年 中 行 事とマナー

成人の日は、何をするんですか？

3

まつ

ぎょうじ

はな

祭りや行事について話しましょう。
Talk about festivals and events.

まつインドネシア には、どんなお祭りがありますか？

los bocadillos, comprobando el desarrollo de la conver-

おおまつインドネシア では、レバラン がいちばん大きいお祭りです。

sación y las expresiones utilizadas.

だんじき あまつ

レバラン は、 断食明けのお祭り です。

いつですか？

2. Repetir el diálogo haciendo shadowing

とし

し がつ

4月 です。
がつ

Este ejercicio está orientado a mejorar la fluidez. En

どんなことをするんですか？

primer lugar, se hace shadowing de los bocadillos de la

かえ

りょこう

かぞく

なに

た

何を食べますか？
とくべつ

りょうり

か し

た

クトゥパットという特別な料理や、クッキーなどのお菓子 を食べます。

かいわき( 1 ) 会話を聞きましょう。

09-20

Listen to the dialog.

( 2 ) シャドーイングしましょう。

09-20

Shadow the dialog.

(3)

かいわ

ないよう

れんしゅう

2 の会話の内容で、練習しましょう。
Have a practice conversation using the contents ofy puede no existir según cada caso. En esta práctica se

いわひと

海外に旅 行する 人もいます。

el texto.

Este es un ejercicio preparatorio para el siguiente paso

いなか

かいがい

田舎に帰って、家族でお祝いします 。

conversación varias veces. Finalmente se repite sin mirar

3. Practicar el diálogo

ちが年によって違います。

だいたい 2月ごろ です。

じぶん

くに

まつ

ぎょうじ

2

.

はな

い

に ほ ん ご( 4 ) 自分の国の祭りや行事について、話しましょう。言いたいことばが日本語でわからないときは、
しら調べましょう。
Talk about the festivals and events of your country. If you do not know what to say in Japanese, try to look it up.

sustituyen las palabras de los bocadillos utilizando los

初級2

L9 - 11©The Japan Foundation

contenidos de los diálogos de ejemplo de ➌ .
4. Hablar de manera libre
Los aprendices hablan sobre sí mismos o simulan alguna situación. El ejercicio consiste en, más
que modificar los contenidos de los bocadillos, que cada aprendiz exprese lo que quiera. Para ellopuede buscar el vocabulario necesario en un diccionario o en su teléfono móvil.

➏ Can-do checkusar
libroTextbook
de texto - 7 ©The Japan Foundation
入門
初級1CómoHow
to esteUse This¿Qué es el shadowing ?
El shadowing es una técnica de práctica oral. Consiste en escuchar un audio y, en lugar de esperar a quela grabación termine, empezar a repetirlo todo en voz baja inmediatamente después de oír cada palabra,
como si la repetición fuera la sombra (shadow en inglés) del sonido original.

おんがくをきくことです。

Correcto

お ん が くを き くこ とで す。

あと、ゲームをするのが すきです。
あ と 、ゲ ーム を す る の が す き で す。

おんがくをきくことです。
お ん が くを
き くこ とで す。

Incorrecto

あと、ゲームをするのが すきです。
あ と 、 ゲ ーム を
す る の が す き で す。

usarlibroTextbook
de texto - 8 ©The Japan Foundation
入門
初級1CómoHow
to esteUse ThisActividades de audición
Los pasos para realizar estas actividades son similares a los de las

きせつ

actividades de expresión oral, pero en este caso el objetivo es la com-

だい第prensión auditiva. El objetivo se considera cumplido cuando se escu-

初級

てんき

季節と天気

▶トピック

3

ふ ゆ

1

さ む

冬はとても寒くなります

か

課

くに

きせつ

あなたの国にはどんな季節がありますか？
What are the seasons like in your country?

cha y se logra comprender la información necesaria.
1. 春は桜の花が咲きますはるにほん➊ Objetivo Can-do

し

さくら

き

はな

みじか

さ

どうが

み

きせつ

とくちょう

りかい

日本の四季についての短い動画を見て、季 節の特 徴を理 解することができる。

08

Can watch a short video about the four seasons in Japan and understand seasonal characteristics.

じゅんび

ことばの準備1

Preparation for the words
きせつ【季節のことば】
あつa. 暑い➋ Preparación del vocabulario

さむ

b. すずしい

あたた

c. 寒い

d. 暖かいe. じめじめする／
む

あつ

蒸し暑い

Se estudian las palabras que conviene conocer antes dehacer la audición. Este ejercicio puede no existir según el

あめ

ふ

ゆき

f. 雨が降るふさくら

g. 雪が降るはな

さ

な

h. 桜の花が咲く

i.もみじがきれい（な） j. セミが鳴く

caso y se realiza siguiendo los mismos pasos que en las actividades de expresión oral.

え

み

き

( 1 ) 絵を見ながら聞きましょう。

03-01

Listen while looking at the illustrations.
きい( 2 ) 聞いて言いましょう。

03-01

Listen and repeat the words.
きえら( 3 ) 聞いて、a-j から選びましょう。

➌ Audición

03-02

Listen and choose from a-j.

初級1 L3 - 1©The Japan Foundation

Esta parte se corresponde con el objetivo de la actividad.
▶トピック

1. Comprobar la tarea

第

3

課

季節と天気

冬はとても寒くなります

おんせい

き

音声を聞きましょう。

2

Antes de escuchar, se observan las ilustraciones y se

Listen to the recording.
にほん

しょうかい

えいぞう

み

日本を紹介する映 像を見ています。
You are watching a video that introduces Japan.

identifica la situación, el objetivo y el contenido.
2. Comprender el contenido paso a paso

にほん

きせつ

とくちょう

えら

( 1 ) 日本の季節の特徴を、 1 の a-j から選びましょう。

Se escucha y comprenden los puntos clave a la vez que se

Choose the characteristics of each season in Japan from a-j of

1

つ

ゆ

03-03

.

responden las preguntas. Las actividades pueden ser: elegir las ilustraciones que coinciden con el audio, seleccionar

梅雨（
はる

春（

palabras clave, escribir los puntos importantes, marcar

，

がつ

）

5月

しがつ

4月
がつ

）

しちがつ

7月

がつ

3月

8月

がつ

くがつ

2月

verdadero o falso, etc. No es necesario entender todo lo

，

がつ

6月

9月
がつ

がつ

1月

がつ

12 月

がつ

11 月

なつ

10 月

夏（

，

）

que se escucha. El objetivo Can-do se considera cumplido
si se logra responder a las preguntas.

ふゆ

冬（

，

あき

）

秋（

かくにん

き

( 2 ) ことばを確認して、もういちど聞きましょう。

3. Comprobar las palabras y escuchar de nuevo

，

）

03-03

Check the words and listen to the narration again.

がっこうたくさん many / much ｜ 学校 school

Actividad adicional que ayuda a escuchar el contenido con

初級1

L3 - 2©The Japan Foundation

un poco más de detalle. Se vuelve a escuchar el audio tras
haber comprobado el significado de las palabras y expre▶トピック

siones nuevas. Algunas expresiones se consideran algo

第

3

課

季節と天気

冬はとても寒くなります

difíciles, por lo que no hace falta memorizarlas todas.
➡ En caso de duda, se puede consultar el guion del audio

que aparece después.

おんせい

き

か

（ 1 ）音声を聞いて、にことばを書きましょう。

03-04

Listen to the recording and fill in the blanks.

はる

さくら

なつ

あつ

はな

さ

あたた

春は桜の花が咲きます。暖かく
がっこう

。

やす

夏は暑いです。学 校が休みに。

あき

秋はすずしく
へんか

。

い

かたち

つか

変化について言うとき、どんな形を使っていましたか。

ぶん ぽう

文 法 ノート ➊What expression was used to describe the changes?

➍ Concentrarse en las expresiones

かたち

ちゅうもく

おんせい

き

（ 2 ）形に注目して、音声をもういちど聞きましょう。

03-03

Focus on the expressions used and listen to the narration again.

El ejercicio se centra en la gramática y expresiones nuevas. Los pasos para hacer este ejercicio son idénticos alos de la expresión oral. Esta sección no existe cuando no
hay gramática o expresiones nuevas que abordar.

➎ Can-do check初級1

L3 - 3©The Japan Foundation

usar
libroTextbook
de texto - 9 ©The Japan Foundation
入門
初級1CómoHow
to esteUse ThisActividades de lectura➊ Objetivo Can-do
▶トピック

第

4

課

レストランでしょうゆをつけないで食べてください➋ Lectura

5. 飲食店の口コミ
いんしょくてんくち

いんしょくてんEsta parte representa el objetivo de la actividad.

くち

よ

あじ

ねだん

じょうほう

よ

と

飲 食店についてのネットの口コミを読んで、味や値 段などの情報を読み取ることができる。

18

Can read online reviews about restaurants and find information, such as taste and price.

くちよグルメサイトの口コミを読みましょう。

1

Read the following reviews on the restaurant review site.
ていしょくやさがおいしい定食屋さんを探しています。
You are looking for a good restaurant specializing in Japanese-style set meals.
たか

1. Comprobar la situación

ひょうか

ひと

( 1 ) いちばん高い評価をつけているのは、どの人ですか。
Which person gave the highest rating?

Antes de leer se identifica la situación, el objetivo de①

la tarea y el contenido en el que hay que fijarse.
②

2. Comprender el contenido paso a paso
Se lee un texto para comprender la información más

▶トピック

第

4

課

importante mientras se responde a las preguntas.

レストランでしょうゆをつけないで食べてください

③

にん

か

えら

( 2 ) 5 人は、どのポイントについて書いていますか。a-d から選びましょう。
Which aspects of the restaurant did the five person each write about in their reviews? Choose from a-d.

④

Lo primero es hacerse una idea general del texto,

あじ

りょう

a. 味

①

⑤

saber de qué trata y localizar la información clave,

ねだん

b. 量

，

d. サービス・その他

③

，

みせ

た

c. 値段

②

④

， ，

じょうほう

⑤

， ，

ひょう

( 3 ) この店についてわかった情報を表にメモしましょう。

para después extraer datos un poco más detallados.

Take notes in the table with the information you found about the restaurant.

初級2

あじ

a. 味

No es necesario entender todo el texto; el Can-do se

L4 - 15©The Japan Foundation

りょう

b. 量

ねだん

c. 値段

considera cumplido si se responde a las preguntas.

たd. サービス・その他

Al igual que en la mayoría de los textos de la vida

��

たいせつ

大切なことばていしょくややどれも any ｜ 定食屋 restaurant specializing in Japanese-style set meals （～屋 ～ store / restaurant）

cotidiana de Japón, los materiales de lectura de

まんぞく

ボリューム amount ｜ 満足（な）satisfactory ｜ おばちゃん middle-aged woman
リーズナブル（な）reasonable

estas actividades no tienen furigana (lectura de loskanji ). Cuando se vive allí es muy habitual toparse

2

じゅうし

あなたなら、どのポイントを重視しますか。
Which aspect do you consider to be important?

con palabras y kanji desconocidos. Para prepararse
ante esta situación, hay que buscar pistas en las palabras que sí se conocen, en las fotografías y en las

初級2

L4 - 16©The Japan Foundation

ilustraciones, y leer tratando de adivinar los significados, sin consultar ni buscar en un diccionario.
Comprobar las palabras útiles
Esta sección contiene palabras que deben conocerse en el nivel elemental o que pueden resultarútiles cuando se vive en Japón. Primero, hay que leer el texto sin ninguna ayuda externa. A continuación, se comprueba el significado de estas palabras útiles, por ejemplo, buscándolas en un diccionario o consultando cómo se leen. Después de hacer todo esto, se lee el texto de nuevo.
3. Profundizar en la comprensión del contenido que se ha leído
Se responde a preguntas para una comprensión del texto más profunda, basándose en las propias
experiencias y comparando lo leído con lo que ocurre en el país de cada uno. Se puede hablar y debatir en otro idioma que no sea el japonés. Esta tarea puede no existir en algunas actividades.

➌ Concentrarse en las expresiones

▶トピック

第

4

課

レストランでしょうゆをつけないで食べてください

Se presenta la gramática y las expresiones extraídas deltexto que conviene conocer. Para completar los ejercicios,

Fill in the blanks.

se siguen los mismos pasos que en las tareas de expresión

お店は新しくてきれいです

かにことばを書きましょう。

とてもおいしかったです
みせ

あたら

あじ

oral y audición, pero en este caso no hay audios. La tarea

まんぞく

味もボリュームも満足です
まえ

ぶん

うし

ぶん

わたし

りょう

おお

、私には量が多かったです。
ひるこ、お昼は混んでいます。
じかん、……ちょっと時間がかかります。
かんけい

おも

「が」の前の文と後ろの文は、どんな関係だと思いますか。

ぶん ぽう

文 法 ノート ➎What do you think is the relationship of the sentences that come before and after が ?

consiste en leer el texto y rellenar los huecos subrayados.
Esta tarea puede no existir en algunas actividades.

➍ Can-do checkusar
libroTextbook
de texto - 10 ©The Japan Foundation
入門
初級1CómoHow
to esteUse ThisActividades de escritura➊ Objetivo Can-do➋ Escritura
1. Comprobar la situación
Antes de escribir, se identifica la situación, el objetivo de la tarea y los contenidos que hay que escribir.
2. Leer los ejemplos
Si hay ejemplos, es conveniente leerlos para hacerse una idea más concreta de lo que hay que escribir. En algunos casos, la actividad de lectura que aparece justo antes de esta actividad sirve comomodelo.
3. Escribir
En las situaciones de la vida real, se escribe a mano cuando, por ejemplo, se rellena un formulario y,por otro lado, se escribe con medios digitales cuando, por ejemplo, se envía un mensaje con el teléfono móvil o una computadora. En los ejercicios de redacción de mensajes o publicaciones en lasredes sociales, se recomienda escribir el texto con un teléfono o un teclado y enviarlo o publicarlo.
4. Obtener comentarios sobre lo que se ha escrito
Aquí se propone leer los textos de los demás compañeros para hacerles comentarios o añadirles
alguna respuesta. Los comentarios que alguien proporciona como lector sirven para aprender a escribir desde su perspectiva. Esta tarea puede no existir en algunas actividades.

➌ Can-do check
▶トピック

第

7

課

いっしょに出かける

道に迷ってちょっと遅れます

4. 30 分おくれます
さんじゅっぷん

ま

1

あ

おく

つた

か

待ち合わせに遅れることを伝えるメッセージを書くことができる。

23

Can write a message saying that you will be late for the arranged time.

かメッセージを書きましょう。
Write a message as follows.

ま

あ

じかん

おく

あいて

おく

待ち合わせの時間に遅れるので、相手にメッセージを送ります。
You are sending a message to say you will be late for the arranged time.
れい

さんこう

か

おく

りゆう

じかん

じゆう

かんが

例を参考にして、メッセージを書きましょう。遅れる理由や時間は自由に考えましょう。
Write a message. Freely think about the reasons and how late you will be.
れい

（例）
あやま

謝ることば Apology

りゆう

理由 Reason

じかん

時間 Time：どのぐらい？

2

ひと

へ ん じ

か

おく

メッセージをもらった人は、返事を書いて送りましょう。
If you receive a message, write your reply and send it.

初級1

L7 - 8©The Japan Foundation

usar
esteThislibroTextbook
de texto - 11 ©The Japan Foundation
入門
初級1CómoHow
to Use3 Otras secciones y sus pasos▌Palabras con kanji
En esta sección se practican kanji de nivel elemental dentro de palabras formadas. El objetivo es llegar a ser capaz de ver y entender el significado de los kanji habituales en la vida cotidiana y, en caso de necesidad, ser capazde escribirlos con un teléfono o teclado.
En cada lección esta sección comprende alrededor de 10 palabras con kanji extraídas de las actividades. En total
se estudian 429 kanji a lo largo de Inicial, Elemental 1 y Elemental 2. Deben seguirse estos pasos:▶トピック➊ Comprobar la lectura y significado de las palabras con kanji

第

1

課

今の私

レストランで働いています
かん

じ

漢

字

Hay que comprobar el significado de cada palabra prestando

1

atención a la lectura de los kanji . Los caracteres aparecen

学生

よ

の

こ

い

かくにん

み

と

ば

読んで、意味を確認しましょう。
Read and check the meaning of the following kanji.

がくせいescritos en tres tipos de letra diferentes con el objetivo de学校

habituarse a distintos tipos de caligrafía.

生活

学生

がっこう

せいかつ

きょねん

去年
せ んしゅう先週➋ Leer las palabras con kanji en una frase

学校

学校

生活

生活

去年

去年

先週

先週

か ん じ

し ごと

仕事

学生

ちゅうい

げん き

元気
（な）
いそが

忙しい

はたら

働く
つく

作る

仕事

元気

元気

忙しい

忙しい

働く

働く

作る

作る

よ

の漢字に注意して読みましょう。

2

Read the following and pay careful attention to the kanji in

Se proporcionan varias frases que contienen palabras con

仕事.

① お元気ですか？
にほんき② 去年、日本に来ました。
にほんkanji para comprobar si se logran leer y si se comprende su

な③ 日本の生活に、もう慣れましたか？
④ Ａ：働いていますか？
いまに ほ ん ごかよ

Ｂ：いいえ、学生です。今は、日本語学校に通っています。

significado.

やさい⑤ 野菜を作っています。
かいご⑥ 介護の仕事をしています。
⑦ 先週は、とても忙しかったです。

3

うえにゅうりょく上ののことばを、キーボードやスマートフォンで入 力しましょう。

Enter the words in➌ Escribir con medios digitales

above using a keyboard or smartphone.

Esta tarea consiste en comprobar si se pueden escribir

初級1

L1 - 14©The Japan Foundation

correctamente las palabras con kanji usando medios digitales, como un teléfono, una tableta o un teclado. No es necesario aprender a escribir los kanji a mano,
pero se puede hacer si se tiene interés y se quiere practicar la escritura a mano.
En las lecciones 1 y 2 de Inicial se podrá encontrar las secciones "Palabras con hiragana " y "Palabras con

katakana " en lugar de "Palabras con kanji ".

▌Apuntes gramaticales
Explicaciones sobre la gramática estudiada en cada lección. Abarcan
las estructuras y las expresiones de "Concentrarse en las expresiones" de cada actividad. Presenta la solución a las preguntas

▶トピック

第

5

課

旅行に行こう

早く予約したほうがいいですよ

➊

かのうけい

V-（られ）ます＜ Potential-form 可能形①＞

しんせん

た

新鮮なカニとかウニとか食べられますよ。

You can eat fresh crabs and sea urchins.
しょきゅう- 『初級1』Lesson 5 explains that “the dictionary-form verb+ことができる” is used to express that a certain action
みせた
おいしいそばを食べることができます (You can eat delicious
is possible because of the situation, such as この店では、た
た
た
soba at this restaurant). 食べることができます can also be expressed by the form of the verb 食べられます (食べられる).
- This form is called the potential-form. The potential-form is used to describe the ability and possibility ofsomething.
たque se plantean en "Concentrarse en las expresiones".

- The transitive verb sentence NをV changes to Nが V-(られ)ます when the verb takes the potential-form. カニを食た
べる (I eat crabs) is said as カニが食べられる (I can eat crabs).
• 『初級 1』第 5 課では、「この店では、おいしいそばを食べることができます。
」のように、「動詞の辞書形 + ことができる」がある状況において可能なことを表すことを勉強しました。
「食べることができます」は、「食べられます（食べられる）」という動詞の形を使って言うこともできます。
• このときの動詞の形を可能形といいます。可能形は、できることを表します。
• 他動詞の文「N を V」は、動詞が可能形になると、「N が V（られ）ます」となります。
「カニを食べます。
」は、「カニが食べられます。
」のようになります。

Estas explicaciones abarcan las formas, significado y usos de las estructuras gramaticales y expresiones de las actividades. También con-

れい

［例］

おきなわ

あたた

はる

あき

およ

▶

沖縄は、暖かいから、春から秋まで泳げるよ。シュノーケリングもできるし。

▶

京都は古い町で、お寺とか神社がたくさん見られるよ。

Because it is warm in Okinawa, people can swim from spring to fall besides snorkeling.

きょうと

ふる

まち

てら

じんじゃ

み

Kyoto is an old city, where you can visit many temples and shrines.

◆ How to make the potential-form (affirmative) 可能形の作り方（肯定）tienen información adicional y más frases de ejemplo con usos que noconjugation rules 活用規則

exampledictionary-form potential-form
辞書形

［例］

可能形

つく

se abordan en las actividades del libro. Esta sección sirve para tener

1 グループ- e ＋る-uのおよ

泳ぐ (oyog ＋ u)organizados los conocimientos sobre la gramática y está provista de＊

2 グループ-る

3 グループirregular conjugation-rare ＋る

不規則活用の飲む (nom ＋ u） → 飲める (nom ＋ e ＋ る )みtablas de conjugación y comparaciones de expresiones similares.

つく作る (tsukur ＋ u）→ 作れる（tsukur ＋ e ＋ る )およ→ 泳げる（oyog ＋ e ＋ る )
み

み

見る

→ 見られる食べる→ 食べられる （食べれる *）

する

→ できる

来る

→ 来られる

た

く

く

た

こ

み

（見れる *）たこ（来れる *）たこ

The Group 2 verbs and 来る of the Group 3 can be used without ら, such as 見れる and 食べれる, 来れる.
2 グループの動詞と 3 グループの動詞「来る」は、「見れる」「食べれる」「来れる」のように、「ら」がつかない言い方もあります。

初級2

L5 - 21©The Japan Foundation

Cómo
usar
libroTextbook
de texto - 12 ©The Japan Foundation
入門
初級1
How
to esteUse ThisCuando se realiza la parte "Concentrarse en las expresiones" durante la clase, los aprendices deben reflexionar primero sobre cómo se utilizan la gramática y las expresiones sin ayuda externa. Después, pueden leer las
explicaciones de este apartado o el profesor puede explicarlas. Otra posibilidad es presentar brevemente esta
sección en clase y encargar su lectura para casa en forma de tarea.
Este libro de texto no contiene ejercicios específicos para practicar la gramática. En caso de necesidad, pueden
usarse de manera complementaria otros libros de texto, como Rikai , de la serie Marugoto . En cualquier caso,
todo ejercicio adicional de gramática debe plantearse en consonancia con el objetivo Can-do al que se aspira.
Las explicaciones de esta sección deben leerse en español o en la lengua de comunicación de la clase*. El texto
que aparece en japonés en estas explicaciones solo sirve como referencia para los profesores y, por lo tanto, no
es necesario que los aprendices sean capaces de leerlo o entenderlo.

En esta sección se utilizan los siguientes símbolos para representar diferentes categorías gramaticales, etc.
N… …… Sustantivo

ナ A … …… Adjetivo ナ
イ A … …… Adjetivo イ
V… …… Verbo

S… …… Oración

V-る indica la forma diccionario de los verbos. Comprende también los que no terminan en る ,よいcomo 読む o 行く .

▶トピック

おいしい料理11

肉と野菜は私が買って行きます

第▌Consejos para la vida en Japón課● バーベキュー Barbecue
Barbecues are a way of grilling and eating food outdoors. Many countries enjoy
barbecuing, especially Japan. Japanese barbecues are special in the following ways:
🔸🔸 You can grill meat with squash, onions, corn, and other vegetables, as well as

shrimp, squid, shellfish, and other seafoods.
🔸🔸 In some countries, you start eating after all the food is cooked. However, in Japa-

Esta sección abarca conocimientos útiles para la vida en Japón.

nese barbecue, cooking and eating go on at the same time.
🔸🔸 Yakisoba (fried noodles) or yaki-onigiri (grilled rice balls) are typically eaten last.
🔸🔸 It is common to rent barbecue equipment at parks and campsites.

Gracias a las fotografías y las ilustraciones, ofrece una manera entretenida de aprender muchas cosas sobre la vida cotidiana y la cultura

🔸🔸 You can rent and buy everything you need (equipment, food, drinks, etc.) at somebarbecue places.
🔸🔸 Barbeque places on rooftops or terraces in cities have also become popular recently.
屋外で、グリルで食べ物を焼いて食べるバーベキューは、日本だけではなくいろいろな国で行われる料理のイベントですが、日本のバーベキューには、次のような特徴があります。
🔸🔸 肉が中心だが、肉だけでなく、かぼちゃ、たまねぎ、とうもろこしなどの野菜や、エビ、イカ、貝などのシーフードも焼く。
🔸🔸 すべてを焼いてから食べるのではなく、焼いては食べ、焼いては食べ、を繰り返す。

del país.

🔸🔸 最後に焼きそばや焼きおにぎりを食べることも一般的。
🔸🔸 バーベキューの道具は、自分の道具ではなく、公園やキャンプ場などですべてレンタルすることも多い。
🔸🔸 道具や材料をすべて用意してくれて、手ぶらで行ってお金を払うだけでバーベ
キューが楽しめるバーベキュー場もある。
🔸🔸 ビルの屋上やテラスなどを使った「都会で楽しむバーベキュー場」の有料施設も、最近人気が出ている。

Los temas de cada lección coinciden con los del libro de texto, conhincapié en aquellos que probablemente no se conozcan si no se ha
estado en Japón. También incluye información de referencia que puedeser útil al vivir en Japón. Después de una actividad, se puede leer esta
sección de manera individual o tratarse en clase. Esta sección también
puede consultarse si surgen dudas o preguntas.

そうざい● スーパーの惣菜コーナー

Cooked dishes in supermarkets
In the cooked-dish section of a supermarket, side dishes are sold.
You can buy them, bring them home, and eat a meal without cooking.
Common side dishes are fried foods (such as croquettes), yakitori (grilled
chicken), nimono (boiled dishes), and salads. Supermarkets sell commonside dishes that families often make at home and hard-to-prepare side
dishes that are not easily made at home.
People who are too busy to cook like cooked-dish sections in supermarkets. Some people also use this section to buy some healthy food.
These dishes are sold at a discount before the store closes.

スーパーの総菜コーナーでは、調理されたおかずが売られていて、買って帰れば自分で調理しないでそのまま食べることができます。よく売られているおかずは、揚げ物（からあげ、コロッケなど）、焼き鳥、煮物、サラダなどがあり、一般家庭でよく作るおかずだけでなく、家ではなかなか作れない本格的な味の惣菜を売りにしているスーパーもあります。
総菜コーナーは、忙しくて自分で料理をする時間がない人にとってはありがたい存在です。また、栄養バランスを取るために料理を少しだけ買い足したりするなど、上手に利用している人もいます。閉店時間が近づくと、総菜が売れ残らないように、割引セールが行われます。

初級1

L11 - 20

©The Japan Foundation

Al igual que "Apuntes gramaticales", esta sección debe leerse en español o en la lengua vehicular. El texto en japonéssirve como referencia para los profesores. No es necesario que los aprendices sean capaces de leerlo o entenderlo.

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de texto - 13 ©The Japan Foundation
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初級1
How
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