フォーラム報告

フォーラム報告

第７回大学体育スポーツ研究フォーラム報告雪吹
概要
2019（平成31）年2月20日（水）〜21日（木），第7回大学体育スポーツ研究フォーラムが目白大学新宿キャンパスで誠（目白大学）知され，会員メリットの増強につながると考えられる。
初日午後は一般発表，2日目午前は特別講演と調査報告，
午後はラウンドテーブルを開催した。表1にプログラムの概要を示す。

開催された。昨年までの「大学体育研究フォーラム」の名称を，今回から「大学体育スポーツ研究フォーラム」とした動きは，本誌が「大学体育学」から本号より「大学体育一般発表

スポーツ学研究」へと改称することとリンクしたものであ

研究報告7演題と事例報告4演題の計11演題の一般発表

る。これらは日本学術会議協力学術研究団体の称号付与をが行われた。フォーラム優秀発表賞に応募のあった6演題

大体連が申請する動きの一環であり，実現すれば，本フォーを対象に，大学体育スポーツへの貢献度（重要性，新規性），

ラムが学術集会として，論文誌が学術誌としてそれぞれ認

プレゼンテーションおよび質疑応答の質といった観点から

表 1．フォーラムにおけるプログラムと講師・演者

50

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069の審査が行われ，フォーラム優秀発表賞に以下の演題が選

は体育の講義と実技それぞれの授業効果の十分な議論をな出された。なお，審査員は，本連合理事および本フォーラ

さずして統廃合を進めてきた経緯がある。21 世紀におけム実行委員のうち，演者および共同発表者を除く者で構成る大学の一般教養科目としての体育において，設定すべきされている。

授業の目的，授業内容とは一体何なのか，いくつかの事例

・篠原康男（立命館大学）ほか2名 大学体育における「教を紹介しつつ，参加者からの情報や意見を交えて議論して養としての学び」を促す試み

いきたい。
例えば，
大阪工業大学では，初年次教育として「生活習慣と健康，スポーツ活動を通じたコミュニケーション

特別講演

スキルの向上」をねらいとして，講義と実技が複合されたスタイルから構成される体育授業を展開している。このよ「大学体育の教学マネジメントの課題」 小林勝法（全国大うに，各大学における一般学生を対象に展開されている授学体育連合専務理事，文教大学教授）

業内容や目的，到達目標，またその成果などについて，参加者間の情報を共有し，一般教養科目としての体育授業の調査報告

持つ可能性，授業のねらいを達成するための授業内容と今後の方向性について検討したい。

「日韓台の大学体育の実態調査報告」 梶田和宏（筑波大学大学院・博士後期課程3年次）

ラウンドテーブル

今後のフォーラムの展開
次回2020年も，入試実施大学の比較的少ない2月20 -24
日の時期に，新潟医療福祉大学（または新潟駅近郊）での開・RT1 一般学生のスポーツ振興（Intramural Sports）の催を予定している。2021 年以降は，開催地を首都圏固定

課題，企画：小林勝法（文教大学）

ではなく定期的に地方で開催し，本フォーラムをきっかけ▼現在，スポーツ庁は大学スポーツ協会（UNIVAS）の設とした大学体育スポーツに関する実践的研究の活性化を目

立準備を進めている。これによって，運動部学生を支える指している。

環境は整うが，一般学生は置き去りにされてしまう危惧がある。日本私立大学連盟の調査によると，近年は，体育会（実行委員会組織）の所属率は 15％前後で変化ないものの，スポーツ系サー実行委員長：雪吹誠（目白大学），実行委員次長：浅井泰詞・クルの所属率は漸減しており，2017年では7％を下回って

菅家沙由梨（目白大学），実行委員：西田希・前鼻啓史（目いる。かつてのスキーやテニスのようなブームもみられな

白大学），小林勝法（文教大学），木内敦詞（筑波大学），飯くなった。米国や韓国では大学対抗の競技スポーツを振田路佳（十文字学園女子大学），西田順一（近畿大学），田原興するだけでなく，学内スポーツ（Intramural Sports）も亮二（名桜大学），北徹朗（武蔵野美術大学），中山正剛（別振興しており，米国の大規模大学ではスポーツ局とレク

府大学短大部），難波秀行（日本大学），小林雄志（岡山大学）

リエーション・スポーツ・センターの2つの部局が設置さ以上14名れている。日本では，体育が必修科目であったので，これが一般学生にスポーツの機会を与え，体育教師がスポーツ

以下のページに，本フォーラムでの発表抄録を，表1に示サークルを育んできたと考えられる。しかし，1991年以降，す順で掲載する．

多くの大学では正課体育の必修制が廃止され，その効果に期待できなくなった。そこで，本ラウンドテーブルでは，
米国の状況と日本の事例をもとに，一般学生のスポーツ振興（Intramural Sports）の課題について，議論する。
・RT2 一般教養体育は工夫次第で学生の多くの成果をもたらす〜授業の具体的な目標・方法・評価〜，企画：藤林真美（摂南大学），西脇雅人（大阪工業大学）▼大学設置基準大綱化以前，大学体育科目は，実技と講義の両方が必修で行われていた。しかし，大綱化後，各大学

51

フォーラム報告

大学体育バドミントン授業における受講者の競技経験と技能レベルの関係性〇藤野和樹（千葉商科大学），木内敦詞（筑波大学）
キーワード：大学体育，競技経験，技能レベル

目

的

考

察

大学体育バドミントン授業において，競技経験と技能レ

本研究の結果から，上級群ではバドミントン・ラケット

ベルの関係性を明らかにすることは，簡便に技能レベル別

競技・道具操作系種目が有意に多かった．バドミントンでのグループ分けを行えるなど，技能上達に向けた有益な知は，例えばサービス時において自身でリリースしたシャト

見を得ることが期待でき，意義があると考えられる．そこ

ルを距離知覚や位置知覚によって認知し，ラケットの長さで本研究では，大学体育バドミントン授業における受講者を配慮した上でヒッティングを行う．このように打具を用の競技経験と技能レベルの関係性を明らかにすることを目いた種目を経験していることにより，他の種目よりも有意的とする．

に多い結果となったと推察できる．

方オーバーハンドでのクリアに関する運動課題を検討した

法

岩田（2017）によると，オーバーハンドでのクリアにおけC 大学及び D 大学におけるバドミントンの授業を履修

る学習課題は「投動作」，「ラケットコントロール」，「道具している620名を対象とした．バドミントンの技能と相関を用いて動いてくる対象物を捉える」といった段階的なつが高いとされるフォアハンドによるロングサービスを試技

まずきがあるとし，自己の身体ではなくラケットを用いてさせ，得点順に整列させたデータを第1三分位と第2三分打撃する際には，空間感覚的な認知が難しいと主張してい位で，初級・中級・上級の3群にレベル分けを行った．そる．本研究においても，中級群以下ではラケットなどの打のデータに基づき競技経験による比較をカイ二乗検定によ具を用いない種目が多いことが明らかとなった．また技能りおこなった．

課題において，スマッシュの回答が多かった種目について結は，投動作を行わない種目が多かったことから，種目によ果り技能課題が異なることが推察された．

結果，上級群の競技経験は中学校期高校期ともに，バド結

ミントン・ラケット競技・道具操作系種目が有意に多かっ論

た．中級群では中学校期高校期ともに，道具操作系種目が本研究結果から，これまでの競技経験が技能レベルに影有意に多かった．初級群では，中学校期における武道と中響していることが明らかとなり，授業を展開する際に，簡学期高校期ともに文化部・所属なしが有意に多かった．

易的に技能レベル別グループ分けを行うための有益な知見であることが示唆された．また競技経験を考慮した個別指また技能課題については，種目によって異なることが確導が重要であることが示唆された．

認できた。

表1

49
11
3
63
2=195.161 df=14

p

.05

p

2=195.161 df=14

p

.05

p

40
30
14
84

37
38
6
81

24
42
40
106

12
19
23
54

5
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14
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61
90

31
33
45
109

207
207
206
620

61
36
19
116

36
42
6
84

25
37
35
97

8
20
19
47

5
12
18
35

8
19
72
99

20
28
37
85

207
207
206
620

.01

44
13
0
57

52

文

1
競技経験と技能レベルのクロス表.01

献

岩田靖，三條俊彦，今枝亜友美（2017）バドミント
ンの打動作における学習内容の抽出に向けての予備的研究－オーバーハンド・クリアに焦点を当てて－，信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要「教育実践研究」，16．

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

大学授業におけるバドミントン初心者を対象としたサービス練習法の有効性〇深田喜八郎（日本大学），浅井泰詞，菅家沙由梨（目白大学），
北 徹朗（武蔵野美術大学）
キーワード：バドミントン，初心者，サービス，練習法

目

的

結

果

バドミントンの授業は多くの大学で開講されており，人飛距離得点はフォアハンドのみ練習後に有意に上昇し，コ

気の高い実技種目のひとつである。ゲームの運動強度を確

ントロール得点は両者とも練習後に有意に上昇した。さら保するためには，バドミントンの技術のうち，「サービスに，練習後の飛距離得点はバックハンドと比較しフォアハを確実にできるようにさせること」が重要と報告されていンドが有意に高く，コントロール得点はフォアハンドと比る（岸，2005）。これまで，バドミントン初心者と熟練者較しバックハンドが有意に高い値を示した。

を比較し，初心者がサービス打つ際の特徴を明らかにした考報告（渡部，2013）はあるが，初心者の技術的な変化に着察目した報告は見当たらない。そこで本研究は，初心者を対佐野（1999）
は，
大学授業のバドミントン受講者において，

象とし，バドミントンのサービス技術向上に有効な練習法

ロングサービスの成功率が高いほど試合成績が良いと報告を考案することを目的とした。

している。フォアハンドでのロングサービス技術を向上さ方法

せることで，バドミントン授業の満足度が向上する可能性があり，練習方法として有効と考えられる。藤野（2013）
は，

M 大学で開講された集中授業の受講者のうち，バドミ

バックハンドは正確なシャトルコントロールが可能と指摘

ントンやテニスの経験者を除いた16名（男性：6名，女性：している。バックハンドはコントロール得点のみ有意に上10名）を対象とした。3日間の集中授業内で，20分間のサー昇したため，特定の物を狙う練習方法が技術向上に有効でビス練習を計5回実施した。サービス練習は，練習効果をあり，戦略性を高める技術として紹介することが適してい測定するためのラインを引いたコート内（下図参照）で実施ると考えられる。

し，コート内の任意の場所にカゴ（縦50 cm ×横35 cm）を結

置き狙うものとした。練習効果は1回目の練習前と5回目

論の練習後に測定し，飛距離に応じた得点（飛距離得点）と，本研究で実施したサービス練習は，3日間という短い期

特定の場所を狙う得点（コントロール得点）をフォアハンド

間であっても，サービスの技術向上に有効であることが示

及びバックハンドで測定した。飛距離得点は，10回のサーされた。

ビスの合計点を記録し，コントロール得点は，4カ所の枠に各10回サービスし，枠に入った場合1点として合計点を
記録した。

文

献

岸一弘（2005）心拍数と酸素摂取量からみたバドミントンの授業の運動強度 . 大妻女子大学家政系研究紀要 , 15: 23-34.
佐野裕司（1999）一般大学生におけるバドミントン試合成績とサービス力との関係 . 千葉体育学研究 , 23: 33-37.
藤野和樹（2013）バドミントン競技におけるバック及びフォア
ハンドサービスの比較 . マテシス・ウニウェルサリス , 15（1）:123-133.
渡部悟（2013）バドミントン初心者のフォアハンドでのショー
トサービスに関する研究 : ラケットヘッドの移動奇跡に着目して . 総合文化研究 , 18（2-3）: 71-83.

53

フォーラム報告

大学におけるスポーツアドミニストレーターとは〇松元剛，松尾博一（筑波大学）

キーワード：大学スポーツ，大学スポーツ協会，アスレチックデパートメント，レクリエーショナルデパートメント

目

的的であり、競技に関する知識・理解が重要視されていた。
しかし現在では、ディレクターが法学博士を取得してい平 成 31 年 春 頃 に 一 般 社 団 法 人 大 学 ス ポ ー ツ 協 会

たり、ビジネスの世界で成功を収めていたりするケースが（UNIVAS）が設立され、わが国の大学スポーツの環境が多い傾向にある。これは、資金調達や National Collegiate

大きなターニングポイントを迎えようとしている中、大学

Athletic Association(NCAA) の規則に違反せずに、ADにおいてはアスレチックデパートメント（AD）の設置やスを運営するといった知識・理解が重要視されることによる

ポーツアドミニストレーター（SA）の配置が求められる状ものである。

況にある。そこで本研究においては、SA の機能やそれに【近年の重要な課題】

関わる人材の資質に関して、情報を整理することを目的とした。

財政的な課題や人事的な課題は以前からあるものの、近年、特に重要度が高まっていることにジェンダー平等へ

方法の課題がある。米国では女性学生アスリートが増加したことで、女性 SA の重要度が高まり、多くの大学で Senior

米国大学 AD における SA 経験者にインタビューを実

Woman Administrator（SWA）が存在する。SWA は AD施した。インタビュー対象者は、米国の大学 AD にてアの中で最も地位の高い女性 SA のことを示し、部局におけスレチックディレクターとして25年の経歴を持つ1名である上級管理チームの一員として、重要な意思決定に関わる。

る。インタビュー内容は大学におけるスポーツの位置づけ、

女性スポーツの個別管理に限定されず、AD のあらゆる業

SA の業務内容、SA の資質等とし、インタビュー内容の務に従事しながら、男女両方のプログラムに対してジェン

録音・文字起こしを行ったうえで、職種としての SA、SA

ダーニュートラルの立場で関わり、ジェンダーの平等との機能、SA に必要とされる知識、近年の重要な課題の 4

Title Ⅸに基づいた運営計画について管理をする。

点に焦点を当てて知見を整理した。

結果【職種としての SA、SA の機能】

考察SA としての職種、機能、求められる知識については、多岐に渡る内容が含まれていることが明らかとなった。これは、米国の大学における AD の機能・役割が細分化されインタビュー対象者がアスレチックディレクターとしてきている事（松元、
2017）と関連が深いことが考えられる。

て雇用されていた米国の大学においては、約300名の職員

一方、米国の大学におけるスポーツについては、一般学生

がアスレチックデパートメントの運営に係る SA として勤の自主的な活動（クラブ活動）について管理運営を行うレク務しており、その役割は学業支援や財務、施設、試合等をリエーショナルデパートメント（松元、2009）や授業とし含むイベント等の管理業務やファンドレイジング、マーケて開講されている一般体育（松元、2010）についても無視

ティング、プロモーションいった活動業務など多岐に渡できない。大学におけるスポーツアドミニストレーターをる。これには、スポーツを大学の資産として活用すること考える際に、AD のみでなく、更なる大きな視点からの検によって、「学生アスリートの成功」と「大学への関心を討が重要と考える。

高める（ブランディング）」の達成に取り組むことが、最も重要な SA の機能として位置付けられているという背景がある。
【SA に必要とされる知識】
以前は、年配のコーチがディレクターになることが一般

54

文

献

松元 剛 (2017) チームのマネジメント．日本コーチング学会編
集 コーチング学への招待，大修館書店：東京，294-303．

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

大学体育における「教養としての学び」を促す試み〇篠原康男，上田憲嗣（立命館大学），島崎崇史（上智大学）
キーワード：配布教材，大学体育の意義，教養としてのスポーツ

目

表 1 各回で配布したコラムのテーマ
1

的

大学体育（教養体育）では，「健康・スポーツ科学実習」

1

のように，
「体育」ではなく，「スポーツ」が科目名に含ま2れていることが多い（梶田ほか，2018）。これは，生涯に3わたってスポーツを実践する能力を養うだけでなく，実践

4するスポーツ種目の成り立ちやルール，用具，技術といった幅広い知識を学びながら，文化としてのスポーツが社会に及ぼす影響を理解することが重要となるからであろう。
そこで我々は，様々な観点からスポーツ種目を捉えたコラ
ムを配布教材として作成・配布し，学生の教養体育での学びに及ぼす影響について検討した。

方

5
6
7
8
9
10
11
12

法

13

コラムの配布対象は，2018年度春セメスター開講のス

14

ポーツ方法実習Ⅰのバドミントン選択クラス（総計5クラ15ス）であった。受講学生の所属学部は，
（文系）
：経済・経
営・政策科学・食マネジメント，理系：理工・情報理工・て，他学部および他学年の学生が一緒になって実習に取り

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薬・生命科学，総合：スポーツ健康科学・総合心理の10学部であった。なお，授業の受講形式に関しては，抽選を経

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マのコラムを第1回目から第14回目にかけて毎週配布した。

図 11 アンケート結果（左：コラム配布の実践への効果，右：コラム配布の学習への貢献）

コラムのテーマは，立命館大学が設定している「教養教育文系学部が半数を占めていた。図1はアンケートの質問項の到達目標」の一つである「社会科学・人文科学・自然科

目に関する回答結果を示したものである。

組むというものである。受講学生に対して，表1に示すテー学の幅広い知識を有する」および受講学生の所属する学部

コラム配布の実践への効果に関しては，「プレーに活きの専門分野を踏まえて設定した。コラムの配布は，授業終た」という回答が多くみられた。また，僅かではあるもの

盤の用具整理後とし，5分程度の時間で簡単に内容を説明の，「授業外でバドミントンを調べるきっかけ」や，「自身

し，詳細は授業後に各自で読むように指示した。15回目にの専門分野との関係を考えるきっかけ」となったという回

アンケートを実施し，コラム配布の学習効果を検討した。

答もみられた。コラム配布の学習への貢献に関しては，
「知

結

果

・

考

察

識の学習」および「興味・関心の向上」ともに，「貢献した」と「どちらかといえば貢献した」を合わせた回答が約9割

アンケートの有効回答数は196人であり，男子が138人，を占めていた。このことから，コラムの配布は受講学生の女子が58人であった。各学年の受講人数は，
1年生が122人，バドミントンへの興味・関心を高め，実際のプレーだけで2年生が41人，3年生が29人，4年生が3人，不明が1名であっなく，知識の学修にも少なからず効果があったものと推察た。なお，学部の受講人数は経営学部が72人と最も多く，される。今後は回答者の属性（学部等）との関係も分析しつ

文系学部が101人，
理系学部が66人，
総合系学部が29人と，つ，学生の専攻分野への架け橋となるよう改善したい。

55

フォーラム報告

大学ゴルフ授業で役立つ教具開発の経緯
ストレートボールが出やすい初心者向けクラブ開発の試み〇北徹朗（武蔵野美術大学）

キーワード：教養体育，ゴルフ授業，教具開発

大学教養体育で扱われる「ゴルフ」の経緯

教具開発における実践目標・イメージ

教養体育においてゴルフが扱われる授業は581授業もあ

今回、ゴルフ授業を履修して来るような初心者でもストる（北ら , 2016）。他種目の一例として、
柔道は約50授業（川

レートボールを打ちやすいクラブの開発を目指した。本研

戸ら, 2017）、
ソフトボールが約280授業（北ら, 2010）
であり、究ではシャフトをヘッドの中心に近い位置にすることによゴルフの開講数は全国的にも多い。しかしながら、授業をり、インパクトに瞬間に添い手の力が分散することなくピゴルフ場で行うのは1割にも満たず、大半は学内練習場やンポイントに集中しやすいと考えた。つまり、フェースのグラウンド等で簡易的に行われることで完結している。

どのスポットにボールが当たっても、フェースの角度が変北ら（2013）は、教具や教場環境の異なる複数の大学にわらず、狙った方向に打つことが容易になるのではないか。

おけるゴルフ授業への介入研究を行い、教場環境の違いがクラブ開発の経緯と学生からのヒアリング結果をまとめ、学習効果や継続意欲へ顕著な影響を及ぼし、特に学内教場

初心者用クラブ開発の基礎資料とすることを目的とした。

のみで完結するゴルフ授業は「生涯スポーツ」を学修目標

実践結果のキーワードとする大学体育において、その目標が果たされ難い状況にあることを明らかにした。北らの提言がきっクラブ開発の大まかな手順として、①シャフトの接続部

かけとなり、2016年6月27日には、いわゆる三者連携（全分をセンター位置にずらしたプロトタイプの作成、②3 D

国大学体育連合・日本プロゴルフ協会・ゴルフ市場活性化

プリンターを用いてヘッド形状模型を作成、③初心者の課

委員会）調印式を経て、ゴルフ業界との様々な産学連携が題をカバーできる形状かの検討、④試作ゴルフクラブの完始まり、教具や教場環境は劇的に改善しつつある。

成、を行った。また、その経緯においてゴルフ授業を受講

ゴルフの授業実践における新たな問題意識したゴルフ未経験者15名（男子11名、女子4名）に、試作
クラブ（ドライバーとアイアン）でショットをさせた。通常

大学教養体育の学修目標の多くには「生涯スポーツ」がのクラブと今回試作したクラブの使用感の違いについてヒ掲げられている。とりわけ、ゴルフの場合そう書かれていアリングするとともに、男子3名を対象にショットの正確ることが多い。体育を受講する最後の機会である大学では、性テストを行った。それらを経て、図１（アイアン）および「運動やスポーツをすることは楽しい」という意識を芽生

図２（ドライバー）のような形状のクラブを開発した。

えさせることも受講後や卒業後において重要である。チームスポーツの場合、個人の技能に多少の差はあれ、ゲームの進行に支障を来すことなく、誰もが楽しいプレーを経験しやすい。だが、ゴルフの場合、遅刻や欠席等で学修機会を逸すると、技能習得に遅れをとりやすい側面がある。例

図１

アイアンを改良したクラブ

えば、クラブを振ってもボールが１球も真っすぐ飛ばなかった、といった記憶のまま授業が仮に終わるとすれば、「するスポーツ」の楽しさの意識も芽生え難いのではないか。ゴルフの難しさの１つとして、クラブがバットやラケッ
トと違い、グリップ線上に打球面がない。つまり、打球面

図２ ドライバーを改良したクラブの重心が離れた位置にあることで、止まっているボールと※本研究の詳細は2019年6月発行予定の「体育研究第53号」

は言えストレートボールを打つのが難しい。

（中央大学）に採録予定。

56

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

大学水泳授業におけるフィン使用が泳力および授業評価に与える影響〇會田空（大阪体育大学大学院），尾関一将（大阪体育大学）

キーワード：水泳，フィン，泳力，授業評価

ロ ー ル：38 .7 ± 6 .5 秒， 背 泳 ぎ：53 .4 ± 10 .2 秒 ）が NO-

目的

FIN 群（クロール：40 .8 ± 8 .3 秒，背泳ぎ：54 .6 ± 8 .8 秒）

体育系大学では，保健体育の教員免許取得のために水泳よりも平均タイムは速かったが，どちらの種目においてもが必修授業としてカリキュラムに含まれていることがほと有意な差は認められなかった（表1）．本研究でも，鎌田らんどである．しかしながら，体育系大学に所属する学生で(1993) と同様に泳力の向上は認められなかった．今後，
フィ

あっても泳力の低い学生が存在し，授業において泳力を向ンを用いた介入の回数や泳距離を増やすなど，指導内容の上させることが必要である．

改善を行いさらなる検討を行う必要があるであろう．

鎌田ら (1993 ) は，大学生を対象としたフィンを用いた水授業評価においては，17 項目中 5 項目において FIN 群

泳指導でキック泳の能力向上を示唆しているが，泳力向上が有意に高い評価を示した（表1）．フィンを用いることにの効果を明らかにすることはできなかった．しかしながら，

よって速く泳げた経験が，泳ぐことが好きだと感じるきっ近年では競泳用に特化したフィンが普及し，新型のフィン

かけとなったことが考えられる．また，普段触れない用具は実際の泳動作中のキックに近い動作で大きな推進力を得を使用することで，授業に興味を持ち，水泳に取り組むこることができる．このようなフィンを用いることで，キックとが楽しいという気持ちや充実感に繋がったのであろう．

泳だけではなく泳力を高めることができる可能性は高い．

学生がそのような気持ちを感じることで，授業評価を高め

そこで本研究の目的は，体育系大学の水泳授業におけるたのではないかと考えられる．

フィン使用の有無が，学生の泳力に与える影響を検討することとした．また，指導内容が学生の授業に対する評価に，どのような影響を与えるのかも合わせて検討することとした．

方法

引用文献
鎌田安久，栗林徹，澤村省逸，山下芳男，出口敦美 (1993)．水
泳指導における補助具の活用 - 足ひれ ( フィン ) の活用について -．岩手大学教育学部附属教育実践研究センター研究紀要，
3，185-203.

対象者は，必修授業である水泳を受講した大学1年生男子81名であった．13回の授業で，フィンを用いた授業を行う群（FIN 群），およびフィンを用いた授業を行わない群（NO-FIN 群）に分け，授業を行った．なお FIN 群は計 3 回のフィ

表1

泳力と授業評価の 2 群間での比較ンを用いた授業を行い，それ以外の授業はすべて同じ内容で実施した．15 回目の授業において，泳力テスト (50 m クロール，50 m
背泳ぎ ) と授業評価アンケート (17項目，5件法 ) を行った．

結果と考察
両群の泳力と授業評価の平均値の差を，有意水準5 % で独立２群による t 検定により検討を行った．
結果，泳力において，FIN 群（ク

57

フォーラム報告

スポーツ実習における ICT(Moodle) の活用事例〇藤林真美，大塚正人，柳沢

学（摂南大学）

キーワード：ICT，Moodle，振り返り目的大学においては，学生が主体的に学修するアクティブ・

そして ,15コマの最終授業終了後，毎回 Moodle を使用
して授業を振り返ったことにより，本科目の到達目標①～④の達成に貢献したか , ５件法にて質問した．

ラーニングへの展開を図るなど，教育の質向上の観点とと結もに，グローバルに進展している教育研究のオープン化に対応し，大学の知を広く国内外に発信する観点からも ICT

果

到達目標①～④への達成への貢献度は，以下のとおりでの利活用を推進することが求められている（文部科学省，あった．

第３期教育振興基本計画）．Moodle は，学生の質の高いオ◦①「健康の維持・増進をはかる」→とてもそう思う39人，ンライン学習課程を支援する教育管理ソフトであり，容易

ややそう思う 28 人，どちらでもない２人，あまりそうにコンテンツ；問題作成，課題などを設定・実施すること思わない３人，そう思わない０人ができる．本学では全学教職員対象に Moodle 研修会を継◦②「運動技能を向上させることができる」→とてもそう

続開催し，多くの教員が授業で活用しているが，スポーツ

思う 34 人，ややそう思う 33 人，どちらでもない２人，実習科目においては利活用してこなかった．そこで 2018

あまりそう思わない３人，そう思わない０人

年度，学生の毎回の授業の振り返りとしてこのシステムを利用したので，その結果について報告する．

方法◦③「マナーやルールを理解することができる」→とてもそう思う36人，ややそう思う30人，どちらでもない５人，あまりそう思わない１人，そう思わない０人◦④「コミュニケーション能力やリーダーシップを培うこ

2018年度のスポーツ実習科目において，Moodle に以下とができる」とてもそう思う35人，ややそう思う26人，の設定をし ,15コマの授業終了後に，学生の振り返りのツー

どちらでもない７人，あまりそう思わない４人，そう思ルとして使用した．その内容は図１に示したとおり，シラ

わない０人

バスに記載の本科目到達目標である，①健康の維持・増進，また，自由記述では「スポーツと PC との接点がそもそ②運動技能の向上，③マナーやルールの理解，④コミュニもなかった」「直接言いにくい事でも Moodle には書けた」

ケーション能力やリーダーシップの醸成に沿った７項目の「この授業の Moodle を，コメント箱として使えばいいと質問に対すして３件法による回答，さらに自由記述欄を設思う」などの回答を得た．

け，授業中の自分のふるまいや課題などについて記入してもらった．

まとめと考察本調査の制限として，最終授業終了後のアンケート回答者が受講学生 224 名中 72 名であった事，また振り返り
方法の対照がない事があげられる．スポーツ実習におけるICT の利用は多いとは言えないのが現状であると思われるが，今回 Moodle を用いて授業振り返りを実施した結果，
授業目標達成に貢献し得る可能性が示された．今後，さらに効果的な ICT の利活用方法を探っていく必要がある．

図１
58

Moodle の質問内容と自由記述

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

大学時代の身体活動は大学生の健康に寄与するか−動脈スティフネスを主要アウトカムとした縦断研究−〇西脇雅人（大阪工業大学）
キーワード：動脈スティフネス，PWV，CAVI，縦断研究

背景て3つの群に振り分けたところ，身体活動の状況と CAVI
変化率の間に有意な上昇のトレンドが認められるととも

脈波伝播速度（Pulse Wave Velocity, PWV）や心臓足首に，追跡期間を通じて身体活動が高い群は低い群に比して血管指数（Cardio Ankle Vascular Index, CAVI）で評価さ

baPWV や CAVI の増加が有意に低い値を示していた。

れる動脈スティフネスは，動脈壁の硬化度を示す指標であり，心血管疾患の独立した危険因子であることが広く知ら考察れている。また，加齢に伴い，動脈スティフネスは高値を

本研究で計測された若年者の baPWV や CAVI の値示し，動脈壁が硬化することが示されている (Tomiyama et

は，これまで報告されている若年者の参照値と大差は認

al. 2003 )。中高年者を対象とした研究では，加齢に伴い動められなかった。さらに，Systematic review と Meta-

脈スティフネスが高値となるが，高い身体活動レベルを維

analysis によって，baPWV が1 m/s 増大すると心血管イ

持することで，こうした動脈スティフネスの増大を抑制可能

ベントのリスクが12 %、心血管死亡リスクが13 % 増大すなことも示されている（Gando et al. 2010）。しかしながら，ることも報告されており (Vlachopoulos et al. 2012 ) ，動

中高年者の場合とは異なり，大学生や若年者では，縦断的脈スティフネスの増大は，年齢に関わらず，健康状態が悪な観点から動脈スティフネスは増加するか，また，変化する化していると考えられよう。本研究では，開始時と4年後とすれば，身体活動レベルの違いが加齢に伴う動脈スティの結果を単純に比較すると，動脈スティフネスが増大してフネスの変化に影響するか，報告している研究は非常に限おり，大学生のような若年者であったとしても，4年間で，られており，詳細な点については明らかでない。特に，日本確実に加齢変化が生じていることを示す結果であった。し人を対象としたデータが皆無であることから，大学生に対かし，身体活動量のレベルによって3群に分けて分析した

する体育実技授業などを通じた身体活動増大の意義についところ，活動量が増大するにつれて動脈スティフネスの増て生理学的観点から一石を投ずることができればと考えた。

加量が少ないという結果が得られたことから，身体活動量目的を増大させていくことで，大学生のような若年者の動脈ス
ティフネスの増大を抑制できることが示唆された。こうし本研究は，身体活動量の違いが大学生の動脈スティフネ

た知見は，大学の体育実技授業が必修から選択化され，体スの変化に与える影響について縦断的な観点から検討し，育授業時間数が減少しているのみならず，携帯電話やイン大学生に対する身体活動の実施意義について考察すること

ターネットの普及による社会の変化に伴い低下している大を目的とした。

学生の身体活動量を増大させ（Nishiwaki and Matsumoto

方法

開始時と4年後の追跡時に2度データを取得することができた健康な男性大学生を解析対象とした。上腕 - 脈波伝

2015），健康状況を改善していく必要があることを意味するものであると考えられた。

結論

播速度（baPWV, Brachial-Ankle PWV）と CAVI を用いて

男性大学生に対しても，加齢に伴う動脈スティフネスの動脈スティフネスを、国際身体活動質問票（IPAC）を用い増加が観察されること，さらに，この動脈スティフネスのて身体活動を評価した。

増加は，高い身体活動レベルを維持することで抑制可能な

結

果開始時と追跡時の総データを比較すると，baPWV とCAVI の有意な増大が認められた。身体活動状況によっことが示唆された。こうした知見は，大学生のような若年者であったとしても，心血管疾患の予防や改善という観点から，定期的かつ継続的に身体活動量を増大させていく必
要があることを示すものである。

59

フォーラム報告

大学体育授業は初年次教育の役割を果たしているのか〇中山正剛（別府大学短期大学部），小林勝法（文教大学）
平工志穂（東京女子大学），北 徹朗（武蔵野美術大学）
キーワード：社会的適応，学問的適応，健康的なライフスタイル，得られたもの

目

的

初年次教育とは，高等学校から大学への円滑な移行を図り，大学での学問的・社会的な諸条件を成功させるべく，全体的な結果については，割合を示した．また，男女の違いについては，χ二乗検定を用い，有意な値になった場合
は，調整残差分析により，どこに違いがあるのかを明らかにした．なお，有意水準は5 % 以下とした．

主として大学新入生を対象に作られた総合的教育プログラ

結果と考察

ムである．初年次教育については，2006年度の調査では導入している大学が71 % であったのに対し，2014年度では「大学体育授業で得られたもの」の主な結果として，3

96 % となっており（文部科学省，2016），大学における初人に2人が「友人や仲間づくりに役立った」と回答してお

年次教育の重要性が年々高まってきていることが分かる．

り（社会的適応），およそ4割の学生が「学生生活が楽しく

木内ら（2012）は，初年次教育の目的を達成させるためなった」と回答している．また，男女の比較では，「スポーの要因として，「社会的適応」と「学問的適応」を挙げてツ技術が向上した」は，男性の方が有意に高い割合となっいる．また，「学問的適応」は「健康的なライフスタイルており，「健康に関する知識が深まった」，「筋力トレーニの構築」を通して達成されると示しており，大学におけるングやストレッチの方法について学んだ」は，女性が有意

体育実技授業（以下，大学体育）に関連する具体的内容の例に高い割合となった．

として，人間関係の確立，肉体的・精神的健康の保持増進

また，大学体育は「受講して楽しい」，「より良い学生生などを挙げている．しかし，まだ初年次教育に着眼した大活に役立つ」，「自分にとってためになった」と回答した学

学体育に関する研究は十分とは言えない．

生が 9 割を超える結果となった．その理由からも，「人とそこで，本研究では，初年次科目として実施されているの交流」，「人間関係の確立」，「知り合いの輪が広がる」な

大学体育の意義について検討するために，「健康的なライ

どの「社会的適応」の項目で高い割合となっており，「精

フスタイルの構築」や「社会的適応」に大学体育がどの程神的健康」，「肉体的健康」などの「健康的なライフスタイ

度の影響を与えることができるのかについて明らかにする

ル」の項目で高い割合となっている．
これらの結果から，大学体育が交友関係の構築などのことを目的とする．

方法

対象者は，関東の4大学と九州の2大学において，大学
体育授業を受講した大学 1 年生 372 名（男性 120 名，女性

「社会的適応」と日常生活を健康に過ごせるなどの「ラフスタイルの構築」に寄与できる可能性が示唆された．つまり，大学体育が初年次教育の目的に寄与しうる科目であることが示唆された．

252）であった．なお，調査は，2017 年 7 月の前期授業が結終了する時期に行われた．調査については，インターネッ

論

トによる調査を実施した．なお，対象者へ本研究の目的を「人間関係の確立，肉体的・精神的健康の保持増進」

説明し，プライバシーが侵害されることはない趣旨の説明について，体育授業を受講することにより効果が示されたをした．調査の内容は，「1．個人的属性」に加えて，
「2．

ことから，
「高等学校から大学への円滑な移行を図り，大大学体育授業で得られたもの（中山ら，2012）
」
，
「3．受

学での学問的・社会的な諸条件を成功させうる可能性」が講して楽しかったか」，「4．より良い学生生活に役立つと示唆された．

思うか」，「5．自分にとってためになったか」などについて調査した．3 ～ 5 については，「とても〇〇」～「全く〇〇」の4件法とし，かつ，その理由については，先行研
究（中山ら，2017）を参考にして選択肢を設定した．なお，

60

文

献

木内敦詞，橋本公男（2012）大学体育授業による健康づくり介
入研究のすすめ，大学体育学，9，pp3-22．

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

筑波大学硬式野球部のチームとしての成長プロセスに関する縦断的観察研究〇木内敦詞，福永大貴，鈴木拓海（筑波大学）
キーワード：主将日誌，チームイメージ，タックマンモデル

目的2018年筑波大学硬式野球部員を対象に，①優れたスポー
ツ集団のチームイメージ評価尺度（竹村ほか，スポーツ産業学研究2013），②チームの成長過程に関する部員アンケー
ト，③主将日誌，を手がかりに，1年間のチーム活動の意
味づけと解釈を行うことを本研究の目的とした。

方

法

図1

1．研究対象者：2017年11月～2018年10月に筑2018 年筑波大学硬式野球部の成長プロセス

波大学硬式野球部在籍の全部員142名を対象とした。▼2．量的データ：スポーツチームイメージ
評価尺度（竹村ほか，
2013）
への回答を毎月求めた。
当尺度は，課題達成的側面の「チームパフォーマンス」因子と，集団調和的側面の「チーム調和」
因子から構成される14項目の質問紙である。集団凝集性（チームのまとまり）や集団効力感（チームとしての自信）との相関分析による構成概念妥

図 2 チームイメージのチーム・学年別変化（平均SE）

当性と，テスト——再テスト法による信頼性が，先行研究

7 月以降に統一期および機能期が訪れたことがわかった。

で確認されている。▼3 . 質的データ：野球部寮居住45名

また，この変化を生んだ要因は，（1）チーム課題の明確化 ,を対象に，年間を通じたチームの成長過程のアンケート調（2）ミーティング改革，（3）チームの結束，の3点であった査を実施した。その回答内容と主将日誌，チームイメージと解釈した。

評価尺度の年間推移を基に，タックマン（Tuckman, 1977）

自分たちのチームを的確に分析，課題設定し，その課題によるチームの成長過程を同定し，各局面におけるチーム

克服へ向け部員が団結して練習に取り組み，適切なフィー活動の意味づけと解釈を行った。▼4 . 統計解析： 2017年

ドバックを行い，そこで新たに課題を設定するといった好12月・2018年6月・10月（前期 ･ 中期 ･ 後期）でデータの循環を生み出せたことが，チームの成長プロセスを混乱期揃う53名を対象に，チームイメージ評価尺度とその下位因から統一期機への移行，チームパフォーマンスを高め続け子について，1要因（調査時期）に対応のある2要因分散分る機能期へとつながったと考えられる。

析を，「チーム×時期」「学年×時期」について各々行った。

大学運動部の年間を通じた活動を質的および量的データ

交互作用の有意な場合は各要因の主効果の検定と多重比較

から縦断的に観察した現場密着型の本研究は，毎年代替わを行った。本研究では，交互作用の有意でない場合もそれりする学生スポーツチームの成長を効果的に継承していくと同様の検定を行い，1年間のチーム活動の意味づけと解ための手続きとして，また，学生スポーツのあり方を継続

釈を行うための参考とした。

的に検討していくための事例集積として，意義あるものと結果および考察思われる。

2018 年筑波大学硬式野球部のチームとしての成長プロ
セスを量的および質的データから総合的に分析した結果，

61

フォーラム報告

大学初年次における体力の変化と月齢の関係−スマートフォンを用いた入力システムの活用−〇難波秀行，
北村勝朗，
重城 哲，
髙橋亮輔，
安住文子，
沖 和磨（日本大学理工学部）
服部英恵（日本大学短期大学部）
キーワード：体力測定，生まれ月，スマートフォン

目

的

結

果

近年，体力は学業成績と関連することが明らかにされて4月データで男性の身長は生まれ月の区分による差はな

おり，横断研究のみならず縦断研究においてもその変化とく，体重では早生まれの区分Ⅳ61 .9±9 .8 kg で区分Ⅱ64 .6

学業成績の向上の関係について報告されている．一方，体±13 .9 kg より有意に低い値であった．女性では身長，体重

力・運動能力は，幼児期，児童期においては月齢の影響をともに生まれ月区分による差はみられなかった．7種目の体受けることが明らかとされており，競技スポーツ（野球，

力測定値において，男女ともにいずれの種目においても生

サッカー，陸上競技）においては，高校生，大学生におい

まれ月の区分による体力測定値の差はみられなかった．

てもその影響が残ることが明らかとされている．そこで，
本研究では一般的な大学生を対象に入学時における体力と月齢の関係を明らかにすることを目的とした．

方法

2018年度理工学部の入学生2081人のうち，体力測定を行いデータ入力した1966人から，重複や欠損値を除いた
1781 人を分析対象とした．2018 年 4 月と 2019 年 1 月に 7
種目の体力測定（握力，背筋力，垂直跳び，立位体前屈，
上体そらし，反復横跳び，踏み台昇降）を行った．スマー

図2

生まれ月毎の各体力測定値の比較（男性）

トフォンを用いて，体力測定結果を各自に入力させた．その際，生年月日を同時に入力してもらい，得られたデー

4月データで男性の反復横跳び，垂直跳び，踏み台昇降

タより生まれ月により，Ⅰ：4 ～ 6 月，Ⅱ：7 ～ 9 月，Ⅲ：の3種目において，浪人生は現役生よりも低い値 (p<0 .05 )10 ～ 12 月，Ⅳ：1 ～ 3 月に 4 区分した．区分間の比較はであった．女性では現役生と浪人生に差はなかった．入学

SPSSver.25を用いて一元配置分散分析を行い有意水準5％時と 10 ヶ月後の縦断的比較では，男女ともに踏み台昇降未満とし有意であった場合は多重比較を行った．データ収の指数は有意に向上していた．

集のために開発したスマートフォンによる入力システムを図1に示した．

考察

生物学的な月年齢（＝発達段階）の差による体力差は，大学入学時には消失しており，運動習慣の有無が体力に影響していると考えられた．先行研究では同年齢のトップアス
リートにおいて，早生まれの割合は統計的に有意に低いことが示されていることから，育成の段階（小学生，中学生，
高校生）の指導方針に大きな問題があると考えられる．

結図 1 スマートフォンによる体力診断結果入力システム論

本研究の対象者では，生まれ月区分による体力差はみられなく，大学初年次においては月齢よりも運動習慣の有無に配慮する必要があると考えられた．

62

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

大学体育の教学マネジメントの課題小林勝法（文教大学）
キーワード：全国大学体育連合，大学体育教員，教職体育，大学スポーツ推進

はじめに

現状把握と将来予測のための情報収集と行動

全国大学体育連合の専務理事を8年間務めた経験をもと東京オリンピック招致や大学スポーツ振興を契機としに、大学体育教員に必要な姿勢と取り組み、これから必要て、大体連は行政や産業界との関係を構築できた。自由民になる教学マネジメント上の課題について述べる。

主党のスポーツ立国調査会にも出席するようになり、政策

大体連の役割大体連の使命は定款に記載されているとおり、大学体育

が孵卵器の中から国家予算まで成長する過程に関わることができた。その経験から「情報収集の上で重要な統計調査」と「意見を政策に反映するための方策」について述べる。

に関する調査研究を通して「高等教育の発展に寄与する」

教学マネジメントの課題ことである。この使命を実現するために指導者研修会を開
催し、機関誌『大学体育』の発行、メールニュースの配信「教学マネジメント」とは、大学がその教育目的を達成などをしてきたが、文部科学省や高等教育関係団体、スポーするために行う管理運営のことで、中央教育審議会の答ツ団体、産業界などの認知度は高くなかった。特に、会員申「新たな未来を築くための学士課程教育の質的転換に向大学の職員、中には体育教員でさえ、加盟していることをけて」（2012 年 8 月）で示された。同審議会答申「2040 年

知らないケースも散見された。そこで、
大体連のブランディに向けた高等教育のグランドデザイン」（2018年11月）でングの手始めとしてロゴマークを作る際に「健やかで活気は、その確立に必要な事項が示された。現在、中教審ではに満ちたキャンパスと社会を実現する」という文言を入れ、教学マネジメント特別委員会を設置し、その指針作成に取使命をわかりやすく表した。大学体育の使命や責務は大学り組んでいる。大学体育においても、学修成果の可視化と内だけに収まらず、社会との関係を構築することが重要でそのための評価指標作成、PDCA を授業だけでなくカリあることを示したつもりである。

キュラム全体で実行することが必要である。そのためには

医学では医学会と医師会の両方が必要であるように、専レディネステストとアチーブメントテストの開発やカレッ

門職である大学教員にとっても、学術団体と同業者団体のジインパクト研究が必要である。さらに、教員の採用やキャ両方が必要である。大体連は、大学体育スポーツに関する

リア開発、FD などの人材マネジメントにも取り組んで欲学術団体でもあるが、その成り立ちや本来の事業としては、しい。

体育教員の研修と連携協議である。同様の団体には、国立大学協会や日本私立大学連盟、私立大学情報教育協会など

今後必要な研究・実践テーマ

多数の大学関係団体がある。言わば、業界団体である。そ

上記の課題に加えて、大学体育の理念を実現するために、こで、その立ち位置と役割を確認した上で、行政やスポー

今後必要な研究・実践テーマは以下の通りであると考える。

ツ団体、産業界との連携を進めてきた。今後は、スポーツ
種目別の研究会とネットワークを構築することが重要であると考える。
また、大学会員に対しては、教養体育だけでなく専門体
育も、そして、体育教員だけでなく教職員や大学院生を対象とした事業も行ってきた。これらについてもさらに発展①するみるささえるスポーツ教育の実践
豊かなスポーツライフと社会の構築、産学連携②教職体育の充実
ゆらぐ必修の根拠、必修に値する内容と成果③大学スポーツ推進
Intramural Sports 推進、JSPO 指導者資格取得奨励させていく必要がある。

63

フォーラム報告

日韓台における大学体育の実態調査報告〇梶田和宏（筑波大学大学院 人間総合科学研究科 大学体育スポーツ高度化共同専攻）
キーワード：教養体育、教育システム、カリキュラム、国際比較研究、比較教育学

1．目

的

実習・演習）の体育授業がある中、多くの大学において球技と体つくり運動（フィットネス）が実施されていた。

高等教育における教養（一般・共通・基礎）科目として

2）必修体育のある大学は、台湾100 .0％、日本40 .8％、韓開講する体育授業（以下，大学体育）に関する国際規模の実

国 8 .8％であり、全学必修の大学は、台湾 100 .0％、日態調査は、日本でのユニバーシアード開催に伴い、いくつ本28 .0％、韓国7 .0％と各国で異なる現状にあった。

か調査（木下，1986；徳永ほか，1996）が行われてきたが、

3）大学体育の5つの教育目標の最も重視する内容は、日本

今世紀以降に行われたものは見当たらない。また、東アジ

では「協同プレーの価値理解と友人形成」、韓国では「体ア隣国の中韓台において大学体育が開講されているとの報力・身体活動の増強」、台湾では「規則的な生活習慣の告（姜・石川，1988；蔡ほか，2004；小林・張，2014）は確立」と異なる一方で、各国ともに身体的側面の内容をあるが、現在の大学体育の教育システム（開講状況・カリ

大学体育の教育目標として上位に位置付けていた。

キュラム・教員プロフィール）の詳細な実態は不明である。

4）成績評価の3つの観点の最も重視する内容は、日本では

本報告では、国の制度や規模などの類似性から比較可能と「態度・意欲」、韓国と台湾では「技能」であり、成績評考えられる日韓台を対象に、現在の大学体育の教育システ

価の材料は、各国ともに「態度・意欲」を出席状況や授ムの概要を調査した。本調査を実施した目的は、大学体育

業態度・参加意欲などで評価する大学が多くあった。

が国内で広く一般に行われている日韓台おける大学体育の

5）大学体育を担当する専任教員は、日韓台ともに5 -6割

教育システムの実態調査からその概要（類似点と相違点）を程度であり、各国ともに半数程度は非常勤講師であっ明らかにし、わが国の大学体育の高度化に向けたより良いた。また、担当教員の博士取得率は、韓国75 .9 %、台湾実践に寄与する有益な知見を提示することであった。

31 .8 %、日本31 .7 % であり、体育・スポーツ系の学士取

2．方

法

得率は、
各国ともに9割程度と類似して高い水準にあった。
6）大学体育の 1 つの授業の受講者数は、実技系において大学体育の開講状況の調査では、2016 -2017年度の日本

30 -50名程度であり、韓国は日本と台湾よりも少人数の742校、韓国200校のうち調査困難であった10校を除く190

授業が多く、その一方で講義は100名を超える一度で多校、台湾143校を対象に悉皆調査を行った。日韓台ともに学人数の受講が可能とされる授業規模で実施されていた。

士課程を置かない大学院大学と大学体育を開講しない体育

7）大学体育の卒業要件に認められる単位数は、日本が4 .4

系学部の単科大学は調査対象校から除いた。日本と韓国は単位、韓国が4 .0単位と両国で類似している一方で、台主に各大学の Web サイト掲載の学則やシラバス等から、台湾は0単位であり、各国でその位置づけに差異があった。

湾は教育部體育署學校體育統計年報（台湾教育部，2017）の
文献資料を引用し、全大学の開講状況の情報を収集した。

付記および謝辞

大学体育のカリキュラムと教員プロフィール等の調査で本報告の日韓台における大学体育の実態調査は、木内敦

は、2017 年度の日本 60 校、韓国 10 校、台湾 10 校を対象

詞、長谷川悦示、朴京眞、中川昭（筑波大学）、林伯修（台に標本調査を行った。筆者らの知人を中心に調査協力の依湾師範大学）、筆者を含む計 6 名の共同研究グループによ頼ができ、かつ調査回答を得ることのできる大学に限定しり実施されたものである。本調査を実施するにあたり、日た機縁法により調査対象校を選定した。日韓台ともに質問

韓台の多くの大学体育関係者に、ご支援ご協力を賜りまし

紙調査（日本：Web サイト，韓国・台湾：E メール）によったこと、心より感謝申し上げます。

て情報を収集し、韓国と台湾では承諾の得られた大学において現地でのインタビュー調査や体育授業見学も行った。

3．結果

1）大学体育の開講率は、台湾 99 .3％、日本 97 .7％、韓国
90 .0％であり、各国の 9 割以上の大学に実技系（実技・64

文献
梶田和宏・木内敦詞・長谷川悦示・朴京眞・川戸湧也・中川昭（2018）わが国の大学における教養体育の開講状況に関する
悉皆調査研究．体育学研究，63（2）: 885-903．

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

一般学生のスポーツ振興（Intramural Sports）の課題〇小林勝法（文教大学） 北徹朗（武蔵野美術大学）

キーワード：卒業生調査，NIRSA，四大学運動競技大会，スポーツサークル

目的

現在、スポーツ庁は大学スポーツ協会（UNIVAS）の設

12日から15日の期間にインターネットで実施した。卒業
年の5年刻み毎にグループ化し、各グループとも男女100人ずつ、合計1 ,800人から回答を得た。主な回答は以下の立準備を進めている。これによって、運動部学生を支える通りである。

環境は整うが、一般学生は置き去りにされてしまう危惧が◦在学中に授業外で実施した種目は、男性ではスキー・ス

ある。日本私立大学連盟の調査によると、近年は、体育会

ノーボード（27.2%）、
ボウリング（23.3%）、
テニス（22.6%）の所属率は 15％前後で変化ないものの、スポーツ系サーが多く、女性ではテニス（17 .9 %）、スキー・スノーボー

クルの所属率は漸減しており、2017年では7％を下回って

ド（17 .2 %）が多かった。

いる。そして、かつてのスキーやテニスのようなブームも◦卒業後に実施した種目は、男性ではスキー・スノーボー

みられなくなった。米国や韓国では大学対抗の競技スポード（31.8%）、
ボウリング（30.6%）、
ゴルフ（29.7%）が多く、ツを振興するだけでなく、学内対抗戦スポーツ（Intramural

女性ではスキー・スノーボード（22.9%）、
テニス（18.8%）、

Sports）も振興しており、米国の大規模大学ではスポーツ

ボウリング（17 .8 %）が多かった。

局とレクリエーション・スポーツ・センターの2つの部局◦大学提供した課外プログラムでは、スキー教室と球技大が設置されている。日本では、体育が必修科目であったの会が10 % 前後で最も多く、「なかった」との回答は80 %で、これが一般学生にスポーツの機会を与え、体育教員前後あった。

がスポーツサークルを育んできたと考えられる。しかし、◦運動施設の利用については、「利用できたので利用した」

1991年以降、多くの大学では正課体育の必修制が廃止され、「利用できたが利用しなかった」「利用できなかった」「わ

その効果に期待できなくなった。そこで、一般学生のスポー

からない・覚えていない」の回答が、男性ではそれぞ

ツ振興のあり方を検討するために、米国の状況と日本の事

れ 20 % ～ 30 % であった。女性では「利用できたので

例をもとに議論する。

利用した」が14 .4 %、「わからない・覚えていない」が

方法

以下の4題の報告をもとに議論した。本稿では小林と北の発表について報告する。

42 .1 % であった。
◦所属していたクラブ・サークルのうち、体育会運動部は男性が14 .6 %、女性が9 .1 %、スポーツサークルは男性が19 .8 %、女性が13 .2 % であった。

◦在学中の体育・スポーツ経験に関する大学・短大卒業生

結1 ,800 人調査（小林勝法・文教大学、北徹朗・武蔵野美論

スキー・スノーボードとボウリング、テニスが男女とも

術大学）◦全米学内スポーツ・レクリエーション協会（NIRSA）の組織と事業（長倉富貴・山梨学院大学）在学中や卒業後に実施率が高かった。男性では卒業後のゴルフの実施率も高い。これらの種目と体育の授業経験との◦四大学運動競技大会とその学内予選（学習院大学）の現状

関係について分析をする必要がある。大学が提供した課外（羽田雄一・学習院大学）

プログラムや運動施設の利用については、記憶が薄れてき◦慶應義塾大学のスポーツサークルの現状

たり、そもそも実態を把握していなかったりする可能性が（村山光義・慶應義塾大学）

高く、このような卒業生を対象とした調査では正確に把握結果できない。体育会運動部とスポーツサークルへの参加率は、
前述の日本私立大学連盟の調査結果と異なるが、これは、在学中の体育・スポーツ経験に関する大学・短大卒業生

本調査が複数回答可としたことに起因すると考えられる。

1 ,800人調査は、大学・短大を1970年から2014年に卒業し、謝辞：謝辞：本研究は JSPS 科研費 JP16 K01079 の助

４大都市圏に居住している人を対象にして、2018年11月成を受けたものである。

65

フォーラム報告

全米イントラミュラル・レクリエーショナルスポーツ協会（NIRSA）の事業と組織について〇長倉富貴（山梨学院大学）
キーワード：大学スポーツ，レクリエーション，イントラミュラルスポーツ，NIRSA, レクリエーショナルスポーツ

はじめに600以上の大学にプログラムを提供している．NIRSA の事
業としては関連の調査・研究，カンファレンスの開催，イ

米国の大学スポーツといえば全米大学スポーツ協会（通ントラミュラル大会運営，表彰制度，求人情報の提供，財

称 NCAA）のことをイメージする人が多いかもしれない

団運営などを行なっているが，特徴的なのは登録制度であが，実は米国の大学生にとってより身近なスポーツはレク

る．NIRSA に登録するには修士もしくはそれに相当する現

リエーショナルスポーツだ．
近年レクリエーショナルスポー場経験が求められが，登録後も継続的な情報のアップデー

ツ施設を新しくリニューアルする大学が増えており大学にトのための活動や研修，現場経験が求められる．この登録

とってこうした施設の充実が学生確保に大きく影響してい制度は2005年にそれまでの認定制度に変わり導入されていると言われている．またキャンパスレクリエーションプロ

る．登録メンバーは3年ごとの更新が求められ、活動に応グラムが学生の退学率の減少，GPA スコアの増加にも影じて付与される規定のクレジットが求められる．この仕組響しているという研究も多く報告されている．本研究ではみにより NIRSA が質の高いプログラムを提供し続け専門

米国大学におけるキャンパスレクリエーショナルスポーツ

家のネットワークを構築していると言える．

の現場視察と全米イントラミュラムレクリエーショナルス
ポーツ協会（NIRSA）の組織についての調査結果を報告し今後の日本の大学スポーツの環境について考察する．

米国大学のレクリエーショナルスポーツ施設
筆者は昨年の 9 月にテンプル大学，フロリダ州立大学，
フロリダ大学，カリフォルニア州立大学バークレー校，カリフォルニア大学ロサンゼルス校を視察した．筆者が昨年視察した５つの大学はどこも大きなレクリエーショナルス

まとめ

ポーツコンプレックスがあり学生のみならず卒業生や近隣の住民にも施設を開放していた．

日本の大学におけるスポーツ機会は体育の授業，体育会系クラブやサークルなどが主で「いつでも」「誰でも」「い
つまでも」スポーツができる環境がキャンパスにあるとは言い難い．学生が健康的なキャンパスライフを送るためにも，また地域に開かれた大学を目指すためにも今後米国大学のようなスポーツ環境の整備を日本でも検討していく必（テンプル大学が 2017 年にリニューアルしたレクレー
ションコンプレックス（左）と，24 時間フルアクセス
できる UCLA のレク施設内の写真（右））NIRSA の事業と専門人材登録制度
全米で800万人が参加しているという大学レクリエーショ
ンプログラムは全米イントラミュラル・レクリエーショナ
ルスポーツ協会 (NIRSA) によって支えられている．NIRSAは1950年に設立された学内レクリエーショナルプログラム
専門職の職業集団で，現在およそ4500人の登録メンバーが66

要があると考える．

文献

師岡文男 (1988)，イリノイ大学における「みんなのスポーツ」
振興体制と全米学内対抗レクリエーショナル・スポーツ協会(NIRSA) について ，大学体育 , 14 巻 3 号
松元 剛 (2009)，オハイオ州立大学における Department ofRecreatjonal Sports の運営について，大学体育研究 31 号
小倉乙春 (2013)，学生支援としての学内レクリエーショナル・
スポーツ：米国事例を中心とした報告，スポーツマネジメン
ト研究第６巻第１号

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

四大学運動競技大会とその学内予選（学習院大学）の現状〇羽田雄一（学習院大学）
キーワード：四大学運動競技大会，学内予選，一般種目

現状

四大学運動競技大会（以下，四大戦）は旧制高等学校をルーツに持つ東京四大学（成蹊大学，武蔵大学，成城大学，

50

学習院大学）によって行われている競技会であり，2019年

40には第70回の記念大会を迎える，
伝統あるイベントである。

30

四大戦は正式種目（体育会各部），一般種目（一般学生），

20

教職員種目の3部門によって構成されており，それぞれの種目における優勝を決めるとともに，正式種目と一般種目の得点の合計によって総合優勝を争うという形式となっている。正式種目は各部によって実施日が異なるが、一般種目ならびに教職員種目、そして一部の正式種目は、例年

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図 1 学内大会参加数①（縦軸：参加数、横軸：年度）

10月第3週の週末3日間（金～日）に実施され、この期間は授業も休講となる。体育会の学生だけではなく、一般学生や教職員も含めた大学対校戦は非常に珍しく、それを 70
年近く継続してきていることは、とても価値のあることではないかと考えている。
学習院大学では、四大戦一般種目の大学代表を決める予選会（学内大会）を、毎年8月1～4日（4日は予備日）に行っている。10 競技・22 種目について、学習院大学の代表を決めるための競技会となっている。学内大会の企画・運営
は運動部常任委員会（各運動部の中から選出された学生で組織されている団体であり、運動部全体の活動を統括している）が中心となって行っている。

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2 学内大会参加数②（縦軸：参加数、横軸：年度）
図2

スポーツ大会という意味では1年に1度しかないこの機会

図 1，2 は 2009 ～ 2018 年度における、学内大会の各種を存分に楽しんでほしいという気持ちはあるが、学内大会

目出場者数の推移を表したものである。種目によって差はで優秀な成績を収めると四大戦に出場でき、それは名誉なあるが、全体的に参加者数は減少傾向にある。

ことであるという認識を持ってもらう必要がある。
また、図 1，2 からもわかるように、全体的に参加者数

課

題が減っていることも問題である。もっと大会を盛り上げる
ためにも、四大戦に強いチームを選出するためにも、母数

四大戦は先にも述べたように、今年 70 回目を迎える、を増やす事は大事である。現在もサークルの学生だけでは伝統ある大会であるが、近年の学生にはその伝統の重みをなく、体育実技の授業を履修している一般学生に積極的にあまり感じてもらえていないのが現状である。学内大会を参加してもらうよう呼び掛けている。そちらも引き続き、勝ち上がったチームや個人が日程の都合で四大戦本戦を簡

率先して行っていきたい。

単に欠場する事があったり、またテニスサークルなどは、四大戦が行われる時期は休講となるため、そこで合宿や他の大会に参加するようになり、学内大会にすら出場しなくなってきたりしている。大学内で幅広い学生が参加できる67

フォーラム報告慶應義塾大学のスポーツサークルの現状〇村山光義（慶應義塾大学体育研究所）
キーワード：体育会，競技指向，塾内戦

目的慶應義塾大学 ( 以下本塾 ) は10学部から成り、学生 ( 塾

体には公認約250、非公認約109の団体が届け出をしており、公認団体のうちスポーツサークルは133、非公認では約20であった。

生 ) 数は28000名を超え、大学院生を含めると約33000名

塾生の人数は体育会 2525 名（8 .9％）
、準体育会は延べの大規模総合大学といえる。この多数の学生の課外活動と1563名、独立団体スポーツサークルが述べ7451名であった。

してのスポーツについて、大学・大学体育教員がどのよう調査報告 1）では体育会以外のスポーツサークルの参加率に関わり支援していくべきであるか検討すべきである。しは 38 .6％であったが、延べ数では 31 .6％となった。重複

かしながら、根本的な課題として、本塾のいわゆる一般の入会があることを考えれば実数はさらに少ないと言える。

サークル活動の実態は十分に把握できていないのが実情で独立団体の種目別の比較で最多は硬式庭球で26団体2724ある。今回はスポーツサークルに関する基礎的な資料の構

名（36 .6％）、次にダンス系が 7 団体 1109 名（14 .9％）
、バ

築をめざし、現状から見える当面の課題をまとめることとドミントン5団体395名（5 .3％）
、バスケットボール7団体

した。

375名（5 .0％）
、ゴルフ5団体325名（4 .4％）
、サッカー5団方

法慶應義塾大学学生総合センターに学生団体に関する資料

体290名（3 .9％）、フットサル4団体247名（3 .3％）、バレー
ボール6団体239名（3 .2％）、
軟式野球6団体227名（3 .0％）、
スキー7団体183名（2 .5％）で82％を超えた。

の閲覧を申込み、団体の種別、スポーツサークルの選別、活動内容に関して、体育会にない種目は、サークルでは活動内容等の読み取りを行った。資料は2018年度公認申あるが準体育会的な活動をしており、大学選手権等で好請書類であり、2017 年度の活動報告からその実績を把握

成績を収めるケースが比較的多かった。これらは、小泉体した。また、大学の体育会以外のスポーツ活動の表彰（小育奨励賞の受賞記録からも伺えた。その他の多くの種目に

泉体育奨励賞）の記録、2016年学生生活実態調査報告書1 )おいては同好会・関東地域のリーグ戦などに参加が認めらから学生のスポーツサークル活動について情報を得た。

れたが、実際にはサークル内の代表選手以外はレクリエー

結果

ション的な活動を中心としていることも伺えた。また、複数の団体がある種目では準体育会・独立団体を含めて「塾本塾の学生団体には、文化団体連盟 ( 文連 )、体育会、内戦」が開催されていた。特に硬式庭球は同好会連盟とい全国慶應学生連盟、福利厚生団体、これらに属さない独立う福利厚生的団体がこれを主宰していた。その他、サッ団体の区分けがある。文連と体育会にはそれぞれ本部があカー、スキー、軟式野球、バスケットボールでも行われてり、歴史的に文化系とスポーツ系の団体として大学からのいた。

補助を受けて活動してきた。これに対し、これらに属さなまとめ

い後発のサークルが独立団体として学生総合センターの直轄化に置かれている。

基礎的な調査から、多様なサークルが異なる目標や志向

文連は約90団体であるが、競技ダンス部、
ワンダーフォー

を持って活動していることが明らかになった。これに応ず

ゲル部などスポーツに関するものが5つある。一方、体育

るため、どのような支援が可能か検討すべき点は多い。競会は 43 部が本塾を代表するが、これ以外の所属団体・新技的な振興か、交流の促進か、大学スポーツの意義が問わ

種目団体、医学部・理工学部の体育会も傘下となっている。

れていると考えられる。

歴史的にみれば、新種目団体からの昇格、体育会既存種目のサークル化した団体の許容がなされており、体育会の規
則内に準体育会がスポーツサークルとして機能してきた。
一方、文連・体育会に属さず自由なサークル活動が拡大し、独立団体として塾生の課外活動が奨励されている。独立団

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文

献

1）慶應義塾大学学生総合センター，2016 年度慶應義塾大学学生生活実態調査報告 ( 第 28 回 )，2017

大学体育スポーツ学研究16,（2019）,050-069

一般教養体育は工夫次第で学生に多くの成果をもたらす〜授業の具体的な目標・方法・評価〜〇藤林真美（摂南大学）・西脇雅人（大阪工業大学）
キーワード：体育実技，大学体育，授業内容，FD 活動

当日の概要

性を明確化していく努力が必要であるのかもしれない。また，大学体育授業で一般的に目標として掲げられる「体力摂南大学の藤林から本ラウンドテーブル実施の目的や意の向上」や「生涯スポーツ定着」の概念は，体育スポーツ

義について紹介があった後，大阪工業大学の西脇が話題提関係者にとって重要であるが，大学全体の教育理念と肩を供として以下の4つの事例を紹介した。①大阪工業大学で並べるほどの強く，実利的な概念ではない場合がある。21は，初年次教育として「生活習慣と健康，スポーツ活動を世紀における大学の一般教養科目の担当者は，「体力の向通じたコミュニケーションスキルの向上」をねらいとし上」や「生涯スポーツ定着」の概念が重要である一方，所て，講義と実技が複合されたスタイルから構成される体育属大学全体の中での体育授業の貢献度を高めるような工夫授業を展開している。最近の研究で，体育実技授業に加えが求められるであろうことを認識していかなければならなて講義を実施する意義が認められた報告もある。②「ワーいのかもしれない。そのためには，「コミュニケーション」

クブック」と呼ばれる授業資料，セルフモニタリング記録

や実技で体を動かす，集団の中に入る，自分の生活習慣を用紙，行動変容ワークシート，実技授業の感想記述を1冊見直すなどを通じた「自己理解」が鍵となるキーワードでにまとめた冊子を配布して授業を展開している。記述すべはないか，という議論に至った。授業の形態や実施方法でき量を事前に指示し，記録量を高める工夫を行っている。

は，設定したねらいや目標が達成できるような明確な指示③ NASA ゲームのようなグループワークを講義の際に積が重要であり，今後，益々実技と講義授業の連携が欠かせ極的に導入している。④自身の生活習慣を記録するようなないと考えられる。また，評価については，授業の目的や

授業外課題を課している。こうした話題提供の後，10 人

内容を，主観的ではなく，極力，客観的かつ具体的な基準を超える参加者を3つの班に分け，1 ) 授業の設置目的，2 )を設けて行うべきであり，最終的な評価プロセスと記録が授業の形態や実施方法，3 ) 授業の評価，の観点から各班残るような工夫が求められるだろう。

で議論した。20分程度の議論の後，班に1名を残し，他のメンバーは別の2つ目の班へと移動し，人的シャッフルした状態で2回目の20分程度の議論を行う「ワールドカフェ
方式」のグループワークを展開した。最後に，各参加者は，最初に所属していた班に戻り，各班で行った議論内容を伝え，各班でのまとめについて考えていく，という流れであり，予定時間を大幅に超過するような大盛況の議論の場となった。

議論から共有された情報大学での体育授業を行う法的根拠が消失し，各体育部署
は独自のねらいや目的を掲げ授業を展開してきた。しかし，こうしたねらいが，所属大学の3つのポリシー，すなわち，
ディプロマ・ポリシー，カリキュラム・ポリシー，アドミッ
ションポリシーとの関連性が高く，その中での位置づけが明確化されているほど，所属大学からの重要性を認知されている可能性が高いと考えられた。部署で独自の授業内容
や目的，到達目標を立案しつつ，3つのポリシーとの関連

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