専門書が出版されるまでの編集者の思考と行動
編集者はどのように校正・校閲しているか
日科技連出版社
鈴木兄宏
JaSST Review’20 2020年10月26日

はじめに
講演のきっかけは、実行委員の安達先生に「他業種の話が役に立つから」と電話で口説かれたこと。安達先生の原稿に対する私のコメントが勉強になったとのこと。しかし、当たり前にやっていることを説明するのは難しい。うまく説明できる自信がない。
正直なところお断りしたかった。「手本にはなれないが、見本くらいにはなれる」（五木寛之『知の休日』集英社新書、1999年）という高光大船和尚（1879－1951年）の言葉を思い出して決意。
格好良く見せようとする気持ちが「断りたい」という気にさせている。善し悪しは別に「見本になればいいや」と考え直した。
見本なので、自分の身のまわりに置き換えてみて、考えていただきたい。
【注】講演内容は、私個人の体験によるもので日科技連出版社の見解ではありません。
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2目次
1．自己紹介と会社紹介
2．聞くも涙語るも涙、『実践ソフトウェアエンジニアリング』刊行秘話
3．編集者としての原点
4．実録！ 『品質重視のアジャイル開発』の編集舞台裏
5．専門書の編集とはどのようなものか
6と7が今回のテーマに
6．何に留意して原稿を読んでいるか
直接かかわる部分
7．難しい原稿に当たったとき
3～5はその伏線
8．編集者に求められる能力
9．出版界の現状とお願い
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1．自己紹介と会社紹介• 略歴• 日科技連出版社の紹介• 刊行図書の紹介• 編集した本の紹介（一部）Copyright 2020 Yosihihiro SUZUKI

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略歴鈴木 兄宏 （すずき よしひろ）
株式会社日科技連出版社 取締役 出版部長
1996年4月 株式会社日科技連出版社入社。出版部製作グループに配属
2000年1月 同 出版部編集グループに異動
2018年4月 同 出版部長
2020年3月 同 取締役 出版部長
編集業務の傍ら社内の情報システムを担当
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日科技連出版社の紹介
1955（昭和30）年 株式会社JUSE出版として創立「日本のマグローヒル（McGraw-Hill）を目指す」という志の下、日科技連を出版
活動によって支援する目的で創立

1966（昭和41）年 株式会社日科技連出版社に社名変更
品質管理・品質保証を中心に科学的な経営管理技術の産業界への普及・啓蒙・発展を目的とした書籍、雑誌、DVDなどの視聴覚教材、手帳類など幅広い出版活動を展開
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編集した本の紹介（一部）
統計や、品質管理、情報セキュリティ、内部監査の本を多数編集。
ソフトウェア関連書としては、『実践ソフトウェアエンジニアリング』（プレスマン著、西・榊原・内藤監訳）、『ソフトウェア品質保証入門』（保田・奈良）、『ソフトウェア品質会計』（誉田）、『ソフトウェアテスト技法ドリル』（秋山）、『ソフトウェアプロセス改善手法SaPID入門』（安達）、『データ指向のソフトウェア品質マネジメント』（野中・小池・小室）などを編集

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2．聞くも涙語るも涙『実践ソフトウェアエンジニアリング』刊行秘話
青天の霹靂、翻訳途中で最新版が刊行
著者と会社の間で板挟み
編集者は人たらしが向いているコミュニケーション方法についての教訓
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青天の霹靂、翻訳途中で最新版が刊行
2002年から『実践ソフトウェアエンジニアリング』の原書Software
Engineerinngの第5版の翻訳書を準備。出版の予定は順調に遅れて、
当初予定の2003年の9月になっても刊行できず、2004年5月の出版期
限までに刊行できない見込みが出てきた。
校了（印刷前の工程）の直前に第6版が間もなく出版されるという情報が講演当日に投影入った。西先生を始めとする翻訳者は第6版で出したいと言い、当社もそれは同じ気持ち。
しかし、第5版のアドバンス（前払金）が没収されるため、製作原価が大きく跳ね上がるために、当社としては値上げしたいという、値付けの問題
が持ち上がった。
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著者と会社の間で板挟み
実は、原書第5版を出版する際にも西先生の希望として、原書第4版のときを大幅に下回る値付けで進めたいという要望があり、営業部の反対を押し切って、当社としては画期的な値付け（本体価格4,900円、初刷
4,000部）をする決裁を取り付け、西先生と折り合った。
それが製造原価の高騰により、営業部から定価を引き上げる圧力がか
講演当日に投影
かり、だいぶ抵抗したが大幅に値上げする（本体価格13,000円）ことを西先生にお伝えした。
すると、西先生から「話が違うではないか」との猛抗議を受け、値付けを巡り、翻訳者と会社の間で板挟みに……。

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編集者は人たらしが向いている
当時の出版部長と私の二人が箱崎の日本アイ・ビー・エムへ出向き、西先生と榊原さんに何とかご了承いただけないかと交渉。
この時の記憶をたどると、西先生は「当初の約束と違うではないか」と憤り、まるで般若の面をかぶったよう形相で、それをなだめる榊原さんとい講演当日に投影う状況……。まだみんな30代（と記憶する）で血気盛んだった。
後日のことだが西先生がボソッとおっしゃった言葉が今も記憶にある。
「鈴木さんの顔を見ると気持ちが揺らいでしまうから会いたくなかった」と。
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失敗から得た教訓
会社を代表しているにもかかわらず、ガキの使いではダメ。
面談が大事。コミュニケーション方法の優先度は「面談＞電話＞メー
ル」、今なら「面談＞Web面談＞電話＞メール」。

講演当日に投影
余談だが、翻訳作業は過酷で、夜中の2時、3時に翻訳チームのメールが飛び交っていた。私も当時は22時に退社して帰宅後1時ぐらいまでゲラを読んでいた。

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3．編集者としての原点
編集の仕事は真似して覚えた自己流の確立「編集者は事務屋になってはいけないよ」
事務屋から編集者へ
コミュニケーション力の養い方
校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案
物は言い様Copyright 2020 Yosihihiro SUZUKI

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編集の仕事は真似して覚えた
多くのことは先輩編集者たちの仕事ぶりを真似ることで覚えた。活版時
代からの編集者は職人気質。個々の良さを学べたのは幸運だった。
• 議事録の作成であれば、「校正記号」と「校正の入れ方」• 原稿であれば、読みやすい文章にする朱字（編集・校正）の入れ方• ゲラ刷りであれば、自分では気づかない誤字脱字。見た瞬間に発見する神業
部下のメールを添削した例

講演当日に投影
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編集技術・技能の向上と効率化(1/3)
やるべきことは意外と絞られる
今でこそやらなくなったが、自分が直せなかった原稿や見つけられなかった誤植などは、その直し方なり、見逃した誤植を集めた。
そうすると、原稿を直すパターンがあることに気づいた。
また、誤植であれば、専門分野の本であるため、間違えやすい用語も案外限定され、用字用語の統一という作業にしても、意外と限られることに気づいた。
【注】用字用語の統一とは、基本的な編集作業の一つ。一冊の本で、同じ意味の文言をあれこれ変えると読者にわかりづらい。送り仮名の統一なども含む。

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編集技術・技能の向上と効率化(2/3)
手を汚す（汗をかく）• ちなみに、このようなことを試したのは恩師の狩野紀昭先生から「職人の世界だったら一人前になるのに10年以上かかるだろう。そうではないのだから……」と言われたことが切っ掛け。
• 狩野先生は卒論指導において能書きを並べるだけの怠惰な学生に対して「手を汚したのか！」と活を入れていらっしゃった。もちろん、私も言われた口。補足すると、決して悪さをするという意味ではなく、汗をかけということ。
• そういう経験があったので、面倒くさいと感じることはなかった。アナログの作業なので今どきの人は嫌がるかもしれない。
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編集技術・技能の向上と効率化(3/3)
編集作業の自働化への挑戦
やるべきことは意外と限られることに気づいてからPCである程度業務を自動化できる見通しが立ち、テキストエディタの正規表現を使って、一括置換するプログラムなども作った。
ところが、著者原稿はWordファイルなので効率が悪く、止めてしまった。
現在は、必要に応じてWordのマクロで変換しているが、素人のプログラムなので途中で止まることがあり、部下に展開できていない。また、変換のロジックを知らないと、著者原稿を滅茶苦茶にする恐れがあるという事情もある。そういう意味では「自働化」の道具。
脚注やオブジェクト内は変換できないという欠陥がある。オブジェクト内の文字の読み込
み方がわかればなぁ、というところ。
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自己流の確立(1/2)
「編集者は事務屋になってはいけないよ」
真似には限界がある
著者との接し方や話し方、印刷会社の担当者とのやり取り（コミュニケーション）の仕方も、上司や先輩のすることを真似ることから始めた。
ところが、真似たつもりでもうまく行かないことがしばしばある。特に、著者との話し方や印刷会社の担当者とのやり取りというやや高度なコミュニケーション力が試される場面はただ真似るだけでは通用しない。高度なというのは、「はいそうです
か」とはご了解いただけない場面。
こういう場面では自分の個性に合わせた無理のないコミュニケーションのとり方をしないと、どこかぎこちなく説得力のないものになるような気がする。人格のような要素もあるかもしれない。
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自己流の確立(2/2)
「編集者は事務屋になってはいけないよ」
「事務屋になるな」という教え
尾花利一さんという取次会社大手の日販を定年退職後に当社に入社された方がいらっしゃった。
尾花さんについて書店を回ったときに「編集者は事務屋になっちゃいけないよ」と言われた。そのときはどういう意味か理解できなかったが、今では言わんとするところを察することができる。たぶん通り一遍の仕事をしているように見えたのでしょう。
著者を動かそうとするならそれではダメ。ただ単にノルマを果たせば良いのではなく、「良い本を創りたい」などの魂が入った仕事をしなければならない、という教え。
【注】取次会社とは本の問屋。出版社と書店の間で、物流や金融の機能がある。
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事務屋から編集者へ(1/2)
事務屋は諦めが早い部下を見ていると、著者から言われたからこうするとか、上司に言われたからこうする、などという理由付けで仕事をしている者がいる。このようなタイプが事務屋。
「自分がどうしたい」というのがない。だから言われたこと以上のことができない。
すぐに諦める。
なお、「事務屋」とは、決して「事務職」の方々を揶揄する意図ではないことをお断りしておく。

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事務屋から編集者へ(2/2)
叩き上げの編集者
これを突き破るために部下には「君はどういう本を作りたいの？」と問い掛ける。ときには、「君はこういう本を創りたいのではないの？」と煽る。たぶん部下からは「ウザイ（鬱陶しい）！」と思われているはず。かつての上司・清水彦康元取締役もそういう編集者。言い方は違うが、随分煽られた。
何かを創る（クリエイトする）仕事は、時間を忘れて一心不乱に取り組まなければならな
いときがある。冒頭に紹介した『実践ソフトウェアエンジニアリング』はボリューム（B5判・680ページ、49字×44行＝2,156字）、出版時期を考えるとそうせざるを得ない状況に置かれていた。訳者の先生方の熱が伝播して私も駆り立てられるように仕事をした。
このように学びというのは森羅万象、至るところにアンテナを張り巡らせれば、師匠とすべ
き人を見つけることができる。

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「自己流」とは
自己流とは、闇雲な方法ではなく、自分に合ったやり方のこと。
例えば、リーダーシップのとり方について考えたとき、私のようなひ弱そうな者（優しそうとも言われる）が、軍隊式に「俺に着いてこい」と言っても着いてくる人はいないはず。私も自分の性格として軍隊式のスタイルはとても真似できない。ときには「軍隊式」を繰り出さなければならないが、多くの場合、理詰めで説得していく
スタイルをとる。
目標・目的を達成するためには何が必要で、メンバーにはこうしてほしいなどという具合に打ち出す。また、できる限り本人ができるようになる手助けすることを中心としたリーダーシップ。性に合っているのか自然に振る舞える。

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コミュニケーション力の養い方
リーダーシップのとり方と同様なことが、コミュニケーションのとり方についてもいえる。やり方はいろいろあっていい。
コミュニケーション力は、編集者に必要な能力の一つだが、これを身に付けるのは難しい。私自身、今でも不十分だという自覚がある。
コミュニケーション力を身に付けるには、そういう力を持っている人と一緒にいる
時間をつくることが有効。会社の人である必要はない。至るところに師匠（メンター）となる人はいる。極端な話、酒場のカウンターで隣り合った人だってよい。
私自身、行きつけの店で隣り合う方と一杯やりながらさまざまなコミュニケーショ
ン術を学んでいる。
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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(1/8)
気づかせることは難しい
編集者は校閲において、「何か問題はないか？」という粗探しをしているが、その問題点をどのように著者に伝えるかは細心の注意を払う。なぜなら、著者が臍を曲げたらアウトだから。
編集者の役割は「著者を手助けすること」なので、何が問題で、どうすれば良いのか、「必須」と「推奨」に分けて説明していく。
推奨の部分は、編集者の好みも入るのでゴリ押しはしない。すべてを説明すると時間が足りないので、朱字を入れた原稿を渡して、そのポイントのみをお伝えし、最終判断は著者に委ねる。
【注】校閲とは、原稿や校正刷りを吟味して誤りや不備を正すこと。校正と異なり、主に内容上の問題点を点検する。
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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(2/8)
安達賢二著『ソフトウェアプロセス改善手法SaPID入門』の原稿を例に校閲を紹介

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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(3/8)
校閲の例：箇条書きのような文章から段落をつくる

講演当日に投影

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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(4/8)
校閲の例：読者なら欲しいだろうものを提案

講演当日に投影

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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(5/8)
校閲の例：誤用の疑い

講演当日に投影

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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(6/8)
校閲の例：重複を削除

講演当日に投影

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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(7/8)
校閲の例：例示の加筆依頼、通じる文言か否か

講演当日に投影

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校閲では「必須」と「推奨」に分けて提案(8/8)
校閲の例：著者の真意を深掘り

講演当日に投影

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物は言い様(1/3)
著者を説得する
著者を説得するのに一番効果があるのは、「この文章で読者に伝わるのか」という視点。このことが著者に伝わるように工夫する。
例えば、難しい語句を使った文章であれば「下々の者にもわかるようにもっと平たい表現にしてください。具体例を示してください」などと言ったりする。読者のことを「下々の者」と言っているのは、一般に著者となる方々は非常に高度な知識や技術を持っているので間接的に著者を立てることになる。
「自分の役割は何なのか」ということを考えればこういう「相手を立てる」言い回しを工夫するようになる。
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物は言い様(2/3)
自分の役割を考える
私が入社して1～2年目の頃、社長から「パソコンの使い方がわからないから教えてくれ」と乞われた。
自分では教えたつもりだったが、「自分の役割を考えて仕事をしなさい」と言われた。この教えは私の入社を決断された垪和輝英社長からいただいたもの。
恐らく若造の訳のわからない説明にご立腹だったのではないかと思うが、怒るのではなく、間接的な表現で私の仕事をたしなめた。これも物は言い様といえる。

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物は言い様(3/3)
相手に伝わらなければ意味がない
思い返せば、パソコンの使い方がわからない原因は「カタカタ用語についていけな
い」というところにあった。ところが、私はカタカナ用語を遣って説明するのだから用をなさなかった。
相手が理解できる言葉で、ニュアンスが伝わる話し方でコミュニケーションを図る
ことが大事であることを学んだ。もっとも、気づいたのは随分後のこと。
編集者のくせにコミュニケーションの話ばかりして変な奴だと思われるかも知れま
ないが、次に紹介する事例で、問題を見つけることと同じくらい伝え方が重要であることをご理解いただけるのではないかと思う。
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4．実録！
『品質重視のアジャイル開発』の編集舞台裏
誉田直美先生との仕事
かなり大雑把な出版プロセスの紹介
第1稿でのやり取り
「まえがき」原稿の校閲
再校ゲラの校閲
答えは著者の頭の中にある
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誉田直美先生との仕事
誉田先生とのお付き合いは『ソフトウェア
品質会計』（2010年）以来。
本が完成したときの話で、原稿やゲラに入れたコメントについて先生から「他社で原稿を書いたとき、自分の文章をだいぶ（勝手に）リライトされたが、そうい講演当日に投影
うことがなかったのが良かった」という趣旨のお言葉をいただいた。
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講演当日に投影
誉田直美先生との打上げ（2010年7月12日）

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かなり大雑把な出版プロセスの紹介

原稿執筆• 企画立案
• 原稿執
筆・査読

編集
校正

• ゲラ刷り作成• 校正・校
閲

印刷
製本

• 印刷
• 製本

【注】
ゲラとは、①galley（英）がなまったもので、活字組版を収める薄い箱のこと。②ゲラ刷りの略称。
ゲラ刷りとは、校正刷りのこと。
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第1稿でのやり取り①：鈴木のコメント(1/2)
鈴木からのメール（1）全体コメント

やり取りのポイント

全体をとおして次のように感じました。

まず、「良い点を褒める」ことが大事。

①

世の中にはびこる誤解や失敗に対して、どうするべきなのかをはっきり言い切っている点が良い。

②

著者の体験に基づく豊富なアドバイスも文献としての価値を高めることになると考えられる。

③

ウォーターフォールモデル開発と比較しながら記述されているので、アジャイル開発に移行するにあたって何に留意しなければならないのかがわかりやすい。

その後の苦言を和らげるためにも評価できるところを褒めると良い。

講演当日に投影そのため、全体コメントでは良い点を挙げた。

以上より、ヒット作になる予感がします。
【以下略】
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第1稿でのやり取り①：鈴木のコメント(2/2)
鈴木からのメール

誉田先生からいただいていたコメント（2）先生からのコメントについて

2．演習問題
演習問題は必要でしょうか？
この内容で演習を入れるのが非常に難しく、今のところ演習問題はやめたいと思っています。
もし、今のままで入れるとしたら、5.10初心者チームでよく起きる問題と対処を演習問
題風に直すくらいかなと思います。

下記のコメントのうち、2については、必ずしも演習問題を入れる必要があるとは思いません。また、3については、第6章が長いこと
よりも、第5章とやや似ていることがきになりました。図表の再掲がある致し方ないと思いますが。

講演当日に投影

第6章のボリュームを調整するならば、第5章と第6章を合わせて再構成したほうがよいのですが、大手術になりそうなのが気がかりです。

3．6章が長い
6章は他に比べて長いので、分割することを考えたほうがよいかもしれません

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第1稿でのやり取り①：鈴木コメントの解説
やり取りのポイント「第6章が長いことよりも、第5章とやや似ていることがきになりました。【略】
第6章のボリュームを調整するならば、第5章と第6章を合わせて再構成したほうがよい【略】」

講演当日に投影というコメントは、読者の視点から。「編集者は一人目の読者」。読者としては、「読まなければならないボリュームは少ないほうが嬉しい」

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第1稿でのやり取り②：誉田先生のコメント(1/2)
誉田先生からのメール

まだコメントのファイルしか見ていま でも確かにそうですね。
せんが、少し安心しました。
別に大手術になること自体は、お専門家の意見は貴重です。
そらく問題ないと思います。
【中略】
5章と6章の、似ている点は考えて 本のタイトルには、「品質」という講演当日に投影
いませんでした。
キーワードは入れたいです。
5章は概要（幹部層が読む）、6章 私はソフトウェア品質の専門家といは現場の人が読む、というつもりで うことで売っていますので。
いたからです。
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第1稿でのやり取り②：誉田先生のコメント(2/2)
著者からの返信をどう読むか① 「5章と6章の、似ている点は考えていませんでした。【中略】でも確かにそうですね。【略】」です。考えを受け入れていただいたので、ここは解決。

講演当日に投影② 「本のタイトルには、「品質」というキーワードは入れたいです。私はソフトウェア
品質の専門家ということで売っていますので。」という記述から「品質の専門家」であるという著者のアイデンティティを大切にしなければならない。
【注】アイデンティティとは「自分は何者か」という意味。

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「まえがき」原稿の校閲（1/3）

講演当日に投影より良い表現を考えて提案する。
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「まえがき」原稿の校閲（2/3）

講演当日に投影

自分の感覚を率直に伝える。
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「まえがき」原稿の校閲（3/3）

講演当日に投影
原稿段階から内容紹介でどこを使うかも考えている。
随分と朱字を入れたが、「どう表現したらよいかわからな
かったところがいくつかあり、迷っていたのでよかったです。」というコメントをいただいた。
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再校ゲラの校閲(1/4)
目次（見出し）の修正案と加筆依頼。「メトリクス」だけではわからない。

講演当日に投影「3.4 アジャイル開発に役立つメトリクス」に変更され、リード文が追加された。
【注】再校とは、何回目の校正かを表す表現で、出版では慣例で初校、再校、三校と呼んでいる。
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再校ゲラの校閲(2/4)
「『QA to AQ』が提案する」って日本語として不自然ではないか？

講演当日に投影
本文は著者原稿どおりで進み、見出しは提案が採用された。
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再校ゲラの校閲(3/4)
適切な日本語か？

講演当日に投影「設定」から「任命」に変更された。

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再校ゲラの校閲(4/4)
本文の内容から対称性をもたせたい。美的感覚

講演当日に投影7.2 自動計測する推奨メトリクス
7.3 手動計測する推奨メトリクスと修正された。
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本来編集者が指摘
すべきところだが横から出しゃばった。
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答えは著者の頭の中にある(1/5)
鈴木からのメール

書名の検討右は2020年7月7日に私から誉田先生
へメールの抜粋。

【前略】> メイン：初心者のためのアジャイル開発と品質> サブ：成功率を高めるスタート方法
上記につきまして、次のように考えました。

著者提案の書名

1）「初心者」と入れると読者を限定することにな
る。
既に取り組んでいる方々にも役に立つコンテンツがあるので入れないほうが良いのではないか。
2）「アジャイル開発と品質」は並べるのはどうか。
並列に扱うものではないと思います。
【後略】

講演当日に投影『初心者のためのアジャイル開発と品質――成功率を高めるスタート方法』
がしっくりこなかった。

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答えは著者の頭の中にある(2/5)
誉田先生からのメール

誉田先生から返信
私からのメールに対して、誉田先生から7月10日にいただいた返信が右。
『品質重視のアジャイル開発』という素晴らしいタイトルが提案され、私の出番はなくなった。
しかし、副題の「これからはじめるスタートライン」
が引っかかる。「『スタートライン』って何だ？」という疑問。ここから粘っていく。

【前略】
書名の件、ご指摘ごもっともと思います。
私の次の案は、以下になります。
------------品質重視のアジャイル開発～これからはじめるスタートライン～------------・初心者という言葉を使わずに、初心者をイメージさせるように考えました。
・この書籍で提案しているのは、開発方法と品質保証方法の両方なので、 「品質重視のアジャイ
ル開発」が適切だと思いました。
【後略】

講演当日に投影

このメールをいただいた直後に誉田先生とオンラ
インミーティングで、目次や気になる表現について、1時間ぐらい議論。

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52

答えは著者の頭の中にある(3/5)
副題の検討オンラインミーティングで追究したのは、著者がいう「スタートライン」とは何か。
「成功率を高める一揃えの手法群」
を指していることが判明。

講演当日に投影

そこからメールで議論を重ねた。

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53

答えは著者の頭の中にある(4/5)
副題の変遷7月10日
初めてでも成功率を上げる方法
7月13日
成功率を高める始め方
7月15日：本の内容がわかるものにしたいという要望を反映した3つの案
成功率を高めるプラクティス、Doneの定義、および人の要件
成功率を高める一揃いのプラクティス、Doneの定義、および人の要件
成功率を高めるベースラインとなるプラクティス、Doneの定義、および人の要件
7月16日：副題確定
成功率を高めるプラクティス・Doneの定義・開発チーム編成

講演当日に投影

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答えは著者の頭の中にある(5/5)
編集者冥利このような過程を経て出版されたのが、9月新刊『品質重視のアジャイル開発』。
見本を手にしたとき、ゲラ刷りで読んだときよりも洗練されてわかりやすくなっていた。
誉田先生からは「自分で考えていたことがこういうことだったのかと、私も思いました。」というお言葉をいただ
いた。編集者冥利に尽きる。
第1稿のときには、先生が「ここまで書いていいのだろうか？」と迷われていたので、大丈夫ですよという意
味での背中を押した。執筆活動は孤独な作業なので著者を励ますことも編集者の役割の一つ。

講演当日に投影

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55

5．専門書の編集とはどのようなものか編集を料理に喩えると本創りとは著者と二人三脚の仕事
私の編集ポリシー
わかりやすい文章

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56

編集を料理に喩えると編集の現場においては、著者の原稿をどのように編集するかを考える。
料理に喩えるなら原稿は素材である肉や魚。それをどう調理するかが編集にあたる。
切り刻んだり、味付けしたりして、味見をする。「原稿を読まない編集者
は味見をしないコックと同じ」という文章が、当社の社内教育メモに残っていた。
編集を料理に喩えると原稿

肉や魚などの素材そのもの

編集

調理すること本

ハンバーグ、ビーフシチュー

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57

本創りとは著者と二人三脚の仕事
著者にもいろいろな方がいらっしゃって、「俺の原稿に勝手に手を入れるな」という方もいらっしゃれば「どうぞ好きなように直してください」という方もいらっしゃる。
好きなようにと言いつつも、何かしらの拘りがあるのが普通なのでそこを探らなければならない。
どのような著者であっても編集者の著作ではない以上、勝手に直すということは考えらない。なぜなら、単行本の責任は「著作者」にある。出版したことで何か起きればその責任は著作者がとらなければならない。
したがって、原稿やゲラ刷りに朱字を入れて、修正や加筆の提案し、出版したときに問題が起きないように双方が確認しながら作業を進めていく。
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私の編集ポリシー
専門書出版における編集者の役割の一つは、「著者の主張（言いたいこと）を、読者が読み間違えず、しかもできるだけ理解しやすい本になるように著者を手助けすること」だと考えている。
もちろん、原稿に文法上の誤りや事実誤認、法律上・倫理上の問題がないかなどについても目を光らせている。また、原稿にはない、読者だったら知りたいであろうこと（喜ぶこと）を想像して加筆を依頼することもある。
これらの過程において編集者の個性が発揮され、たとえ同じ著者が書いた原稿であっても違った本になる。
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わかりやすい文章
わかりにくくする原因は意外と典型的で、例えば、① ワンセンテンスが長かったり② 例示が文章でだらだらと書かれていたり③ 文章構造が複雑だったり④ 主語がなかったり⑤ 主従が一致していなかったり⑥ 不適切な接続詞が使われていたり

講演当日に投影など。
こういうことを防ぐために著者には「執筆要領」として依頼する事項をまとめてお渡ししている。
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6．何に留意して原稿を読んでいるか査読時の4つの留意点とやや強引な狩野モデルへの当てはめ
読む立場のバリエーション
どのように魅力品質を引き出すか

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査読時の4つの留意点とやや強引な狩野モデルへの当てはめ① 企画書の狙い（特にページ数）に沿っているか確認する。【一元品質】② 原稿に文法上の誤りや事実誤認、法律上・倫理上の問題がないか確認する。
【当たり前品質】③ 著者の主張（言いたいこと）を、読者が読み間違えず、しかも容易に理解できるようにすることを手助けする。【当たり前品質／魅力品質】④ 原稿にはないが、読者だったら知りたいであろうこと（喜ぶこと）を想像する。
【魅力品質】
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狩野モデルによる品質の分類
魅力的品質：それが充足されれば満足を与えるが、不充足であっても仕方ないと受け取られる品質要素。
一元的品質：それが充足されれば満足、不充足であれば不満を引き起こす品質要素。
当り前品質：それが充足されれば当り前と受けとられるが、不充足であれば不満を引起こす品質要素。

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恩師・狩野紀昭先生と（2019年5月23日）

出典）
狩野紀昭・瀬楽信彦・高橋文夫・辻新一、「魅力的品質と当り前品質」、『品質』、Vol.14、No.2、pp.39-48、1984年

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読む立場のバリエーション（1/4）
6つの読む立場① 編集者：どこが売りか、どう紙面で見せるか、内容紹介、書名などを考える② 読者：わかりやすいか難しくないかを判断。編集者は一番目の読者③ 著者：著者の気持ち（思考）にならないと修正案を出せない④ 版元：当社から出したときに問題はないか（悪い例として特定企業を名指しするなど）⑤ 印刷会社：ゲラを組むのが難しそうな原稿（図版）は簡略化や削除を提案⑥ 書店・取次（流通）：書店員が仕入れてくれそうか

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すべてのステークホルダーの視点で読む。
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読む立場のバリエーション（2/4）
無意識でできるように精進する
6つの視点で読むなんて「本当にそんなことができるの？」と思われるかも知れない。
最初からできた訳ではないが、今は、無意識のうちにやっている。
始めは意識的な行動だが、長くやっているうちに無意識のうちにできるようになった。スポーツでも、楽器の演奏でも、うまくできないうちは何かに注意しながら取り組むが、できるようになると無意識のうちにやっているのと同じ。
「量は質に転化する」と言われるが、ある程度当たっている気がする。
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読む立場のバリエーション（3/4）
無意識の例• 右は校了時のゲラ。
• 都合上1/4切り出した。
• 見た瞬間に怪しいと感じる。

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読む立場のバリエーション（4/4）
嗅覚が磨かれると察知できるようになる
文献番号の「23」の次が「25」になっている。
長らくこういう仕事をしていると誤植が目に飛び込んでくる。経験を重ねると誤植がありそうな場所を察知する嗅覚が備わる。

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たぶん誤植が起きそうなところを予測しながら見ている。ほかにも、同音異義語や平仮名が続くところは案外誤植が生まれやすい。

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校閲の例
意思→意志

読者は「貰えた」を読めるか

6Σ→6σ

渇き→乾き

時間軸の矛盾講演当日に投影
磨耗→摩耗

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どのように魅力品質を引き出すか（1/3）
読者は何を求めているか
大村平先生の「はなしシリーズ」は難しい内容を平易な例示と軽妙な語り口で解説し好評を博した。なかでも『統計のはなし』は累計21万部突破のロングセラー。

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どのように魅力品質を引き出すか（2/3）
読者は何を求めているか
実物に近い事例が掲載されている本が売れる傾向がある。したがって、著者にはできる限りわかりやすい例や具体的な事例を挙げていただくことを心がけている。
ハウツー本であれば、様式（フォーマット）のみの提示ではイメージできない読者が多いと思われる。

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例えば、ISO 9001の認証取得が流行った頃（2000年頃）、当社のドル箱は細谷
克也先生を中心とする執筆陣によるISO 9000ファミリーシリーズ。当時は品質マ
ニュアル、帳票などをほぼそのまま事例として載せている本はなく、よく売れた。

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どのように魅力品質を引き出すか（3/3）
出版は弱者の側に立つビジネス
専門書においては、いわゆる「味のある文章」であることよりも平易であることが求められている。
小説やエッセイとは異なり面白さを求めているのではなく、品質管理だったり、ソフトウェア工学だったり、統計学だったりとそれぞれの専門分野における読者の悩
みや疑問を解決するコンテンツを提供することが専門書出版社の役割と考え、著者に働きかけている。
著者が書きたいことよりも読者が知りたいことを引き出す。
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7．難しい原稿に当たったとき
部分の理解と全体を俯瞰した理解
著者の文章の癖をつかむ難解な文章を読み解くコツどうしてもわからないとき

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部分の理解と全体を俯瞰した理解
頭から読んでわかればいいのだが、そうは問屋が卸さないことがある。
そういうときは、部分から入って全体を理解しようと努める。その後、全体を俯瞰しつつ部分を理解するようにする。
この双方向によって矛盾が見つかったり、不備が見つかることがある。
全体把握からできればよいが、全体を理解できるほど上等な頭を持ち合わせていないので苦労している。目次で全体をイメージできる人がうらやましい。
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著者の文章の癖をつかむ
ここでいう癖とは言い回し（ただし、誤用の場合がある）や、思考パターン（論法。ただし、矛盾している場合がある）などを指す。例えば、結論を先に述べるか、最後に述べるか、人それぞれ。
ちなみに、著者の癖がつかめないと、文章のリライトはできない。「著者が言いたいことを読者にわかりやすくなるようにする」には必要。

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難解な文章を読み解くコツ（1/6）① キーセンテンスは何なのかに注力する② 接続詞（接続表現）に敏感になる③ キーワードに着目する④ 著者の用語定義を正確に理解する

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難解な文章を読み解くコツ（2/6）
キーセンテンスは何なのかに注力する
通常、キーセンテンス（key sentence）は段落ごとにある。それは冒頭か末尾にある。世の中で一般書として売られている本はたいていこれが意識されている。
ところが、原稿ではいかにもPowerPointの箇条書きをつなげただけという文章に出くわす。箇条書きでは、大きな意味の塊がわかりにくいので流れをつかめない。
箇条書きが有効なのは、例示のように並列できる文章。

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難解な文章を読み解くコツ（3/6）
接続詞（接続表現）に敏感になる（1/2）
キーセンテンスはどのような接続詞（接続表現）でつながれているか、すなわち、論理構成はどのようになっているのかを読み取る著者の思考パターン（くせ）がわ
かる。
もっとも、原稿では適切な「接続詞」が遣われていないことがあるので、編集者の仕事はもう少しややこしくなる。したがって、編集の仕事は時間がかかる。
【参考文献】 以下は接続詞の使い方の勉強になった。
石黒圭『文章は接続詞で決まる』（光文社新書370、光文社、2008年）
野矢茂樹『論理トレーニング101題』（産業図書、2001年）

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難解な文章を読み解くコツ（4/6）
接続詞（接続表現）に敏感になる（2/2）
【ポイント】
逆接の接続詞「しかし」などの後には、著者の主張が述べられることが多い。
対比の接続詞「一方」などは、文章を立体的にする効果がある。私の経験では、原稿で意味もなく「一方」が遣われることが多々ある。何と何を比較しようとしているのかがわからないので、それが果たして適切なのか注意している。

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さらに、文末の接続表現として「～だが、…である。」のように、「が」を用いた文章がある。
しかし、「が」は順接の場合もあり、読み手としてはどちらの意味合いなのか考えなければならず負担となります。したがって、「が」が逆接表現であるならば、「しかし」「ところが」な
どの接続詞に代えて、文章を区切ることを提案する。これには一文が短くなるという効果もある。
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難解な文章を読み解くコツ（5/6）
キーワードに着目する
ある段落なり、ページなりで頻出する文言は、読解していく上で重要なキーワード
であることが多い。
もっとも、文章が下手ということもある。

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難解な文章を読み解くコツ（6/6）
著者の用語定義を正確に理解する
一般語にもかかわらず辞書にはない意味を定義して、独自の主張を展開する原稿がある。辞書にない意味というのは大げさとしても、著者の用語定義にもとづいて原稿は書かれていることに注意する。
一般的に用語の定義は、「～とは…である。」というスタイルで表記される。「とは」に着目するとよい。

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わかりやすい文章を書くポイントの一つとして、「辞書にある言葉を辞書に書かれた意味の範囲で説明する」ことが挙げられる。専門書では、やたらと新しい用語を“発明”される
著者がいらっしゃるが、これが難解さを生む原因となる。人間の頭は新しい言葉についていけないことが多い。
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どうしてもわからないとき
どうしてもわからない文章があれば著者に聞く。わかるまで聞く。
自分の理解は正しいのか確かめるために、「おっしゃったことはこういう意味ですか？」 と問い掛ける。正しい理解ができれば、言い換えを提案することは比較的簡単。
若い頃、山口忠夫部長に原稿でわからないことを質問すると、決まって「著者に訊け！」と指導された。私も部下に同じことを言っている。山口部長は大村平先生を見出した名編集者。『統計のはなし』は累計21万部のロングセラー。

ちなみに、相手の言っていることを繰り返すことは「傾聴」のテクニックの一つ。これには「自分の話を聞いてくれているんだ」と思わせる効果があるので、著者との絆が深まる。
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8．編集者に求められる能力
忍耐力
日本語を操る能力
コミュニケーション能力

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忍耐力
若い頃、先輩編集者の戸羽節文さん（現在は社長）から「編集は待ちの仕事だよ」と言われた。原稿を待つ、ゲラを待つ、多くの仕事が人にお願いして成り立っているので、忍耐力が必要な職業。
原稿が締切どおり入らないことは多々あるが、待つしかない。
その代わり手持ちの企画を増やすことで出版点数が足りなくなるというリ
講演当日に投影スクを防ぐのが一流の編集者。
この点において私は三流編集者。

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日本語を操る能力
文章力、読解力、語彙力、文法知識、要約する能力、言い換える能力が必要だと思います。私はこの点に関して今でもコンプレックスがあります。
恩師の狩野紀昭先生からは「君の日本語は留学生よりも酷いな」と酷評された。

講演当日に投影周回遅れの編集者が実践したこと
毒舌家の先輩編集者・伊藤さんに「この言葉をどう言い換えれば良いでしょうか？」とお伺いしたところ「教養がないのだから諦めろ」とピシャリと言われた。
これに発憤して小説を読んだ。専門書やビジネス書を読んでも文章はうまくならない。プロの作家が書いた文書を読むのが一番。

講演当日に投影
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コミュニケーション能力
噛み砕くと「理解・納得させる能力」。この点で私の言うコミュニケーション能力というのは正しい遣い方ではないかもしれない。
他人に自分がしたいことを理解・納得させることで、共通の目的に向かって仕事を進められること。

講演当日に投影編集者は接客業
入社から1～2年の頃に編集とはどういう仕事かと問われたときのことです。私は「編集者は接客業だと思います」と答えた。
人たらしであるほうが良いし、ギラギラした人には向かない気がする。女性の編集者が活躍されているのは人当たりがマイルドであることと関係があると思う。
蛇足だが、「編集者は接客業」については、文藝春秋の名物編集者だった花田紀凱氏が同じことを述べている。

講演当日に投影
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9．出版界の現状とお願い
出版物推定販売金額
書籍・雑誌発行部数と販売部数
出版文化へのご支援を

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86出典） 公益社団法人全国出版協会『全国出版協会70年史』2020年5月、p.54
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87出典） 公益社団法人全国出版協会『全国出版協会70年史』2020年5月、p.56
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出版文化へのご支援を
文化的な活動はパトロンの存在があってこそ成り立つ。芸術の世界を見れば納得いただけるのではないか。
かつては大学教育などにおいて教科書を学生の方々に買っていただく、企業教育においては社員に配布するということが行われていたが、それがコピー機などの複製する技術の一般化とともに漸減している。また、大学であれば教員が作成した資料が教科書代わりということもあるのではないか。
新刊書をお買上げいただくことは、文化的な活動の支援につながる。出版社の多くが市場規模が小さいため採算をとれそうにない企画であっても社会貢献として出版している。
出版社という文化機関の存続と著者の執筆意欲が高まるようにご支援いただきたい。
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89拙い講演にお付き合いいただきまして
ありがとうございました
日科技連出版社 Webサイト https://www.juse-p.co.jp/
社長ブログ https://ameblo.jp/jusepress-president/
公式Twitter https://twitter.com/jusepress
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