·教育墓本法（第2乗）との関遍I
XA馴零書●●濤•騎●...... ,,.,.,璽•新・みんなのとラとく

0

文•駈●9●定●鰻•

9零....

"匹/.箕新・みんなのとラとくe

�:守t芯い新・みんなのとラとく対応する内容の特色と具体例

教育基本法
1

■ 学習を支える内容上の配慮と工夫

道徳の目標．学習内容の基盤をなすものであり知識・教養の習得真理の追求に意欲的に取り組み．情操豊かに道徳心を培し＼健や かな心身を養 う心 構えとなるように，巻頭や特設頁を1まじめ，様々な箇所に配慮と工夫を施している。

幅広い知識と教養を 身に付け，真理を求める態度を養い．豊かな情操と道徳心を培うとともに．健やかな身体を養うこと。(1号）●巻頭のオリエンテ ー ション疇全学年p.4~5「道徳の学習が始まるよ」

0、●随所に設けた特設ペ ー ジ疇1年くやってみょぅ＞「きこりになってかんがえて みよう」(p 29)ほか ， 各学年多数●教材本文の適所に配した脚注•5年「もったいない」(p, 18-22)ほか，高学年に多数

ヽ

2

個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い，自主及び自律の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，渤労を重んする態度を養うこと。(2号）●以下の内容項目の教材を中心に発達の段階を考慮し，全学年において適切に扱っている。

、、、”累'"む....
小戎紐•

ms馴遍●

文""零名●定景'"・.,●逓• m,●9遍祐

新・みんなの道徳〇

3教材€区J3教材633教材&畜3教材ft[畜3教材033教材

疇A「個性の伸長」
2教材033教材031教材032教材�1教材031教材

J_,.
_,.

'I

or葦1教材031教材ft[葦1教材031教材、、、、、、、

疇A「善悪の判断，自律．自由と責任」
3教材�3教材ft>3教材CD3教材Cl93教材ft>3教材疇B「親切，思いやり」
3教材€区畜3教材ft>3教材«畜3教材€五畜3教材«畜3教材

新・みんなの道徳〇｀a畜●以下の肉容項目の教材を中心に，発達の段階を考慮し，全学年において適切に扱っている。

正義と責任，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んするとともに，公共の精神に塞づき主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養うこと。(3号）

文か中'"""漬複●●'q吹遍飩ゑ, ,,,,.心噸

新・みんなの道徳◎

対応する内容の特色と具体例

教材は．学習指導要領の内容をもれなく扱い，目標を達成できるように構成されているか。

●学習指導要領の内容をも れなく扱 い，目標を達成できるように各学年とも最適な教材を厳選して構成した。

児童が興味•関心をもって学べるように，心を引き込む教材が充実しているか。

●様々な分野で活躍する，今を生きる人たちに関係する教材や．人生の足跡からたどる学びの宝庫である先人たちに関係する教材など児童が興味•関心をもって学べるように．心を引き込む教材を多数掲載している。

教材の配列は．児童の発 達的特質に配慮すると共 に，系統的な学び が展開できるように工夫されているか。

●児童の発達の段階を踏まえた学習に対して細心の注意を払い，教材内容の 深まり，視野の広がりなど，様々な点を考慮した配列を行っている。

①構成・配列呻 A「善惑の判断．自律．自由と黄任」

疇C「勤労．公共の精神」
1教材
1教材
3観点

I

•

疇B「友情．信頼」
2教材�2教材ff畜3教材«畜3教材@E畜2教材«畜2教材®表記・表珊
文字の大きさ，書体は適切か。

●児章の発達の 段階に応じ て，文字の大きさ，書体や行間に配慮している。

児童に読みやす くわかりやすい表記・表現か。

●学年 で学習する漢字や固有名詞1こふりがなをつけるなど．漢字の学習状況に関わらす読み進めるごとができるように配慮している。

図や写真などは憲図が明確で．適切に活用できるように配置されているか。

●圏表や挿し絵，写真の配置は．視覚的に捉えやす いよう ．本文との 関係性に配慮している。

讀別支援とユニバーサルデザイン
特別支援教育の観点から，視覚上の配慮がなされているか。

● レイアウトの工夫により学習展開を考慮して，余白を 適度に確保したゆと りある紙面構成になっており．見やす＜，わか りやすくなっている。

疇C「公正，公平，社会正義」
2教材�2教材ft>2教材CO2教材EE葦1教材ft>1教材
疇C「勤労．公共の精神」
1教材€区J1教材ft>1教材CD1教材€区畜1教材C区J1教材●フオントは大きく，見やす い書体（ユニバ ー サルフオント）を使用している。また，見出しや本文は．児童の立場に立って．平易で理解しやすく記述している。

視覚特性の観点から，カラ ー ユニバー サルデザインヘの対応がなされているか。

●カラ ー ユニバ ー サルデザインに完全に対応している。

● C「家族愛．家庭生活の充実」

1教材€匡J1教材€区J1教材«区畜1教材€匡畜1教材«区畜1教材

疇C「よりよい学校生活．集団生活の充実」
1教材€区量1教材ft>1教材«区量1教材€区畜1教材ヽ区畜1教材
4

生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に寄与する態度を養うこと。(4号）

1●以下の内容項自の教材を中心に発達の段階を考慮し，全学年において適切に扱っている。

、、

疇D「生命の尊さ」
3教材€区J3教材&>3教材CDJ教材€区畜3教材C区J3教材
疇D「自然愛護」
2教材

以下の内容が掲載されています。

・教育基本法（第2条）との関運

5・学習指導要領等との関連・学習を支える内容上の配慮と工夫

伝統と文化を尊重し，それらを育んできた我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。(5号）

or畜2教材 or 畜1教材ヽE畜2教材ClE畜2教材OR畜2教材●以下の内容項目の教材を中心に発達の段階を考慮し，全学年において適切に扱っている。

、、

疇C「伝統と文化の尊重国や郷土を愛する態度」
1教材€区畜1教材ft'.>2教材«畜2教材€区畜2教材CE畜2教材
疇C「国際理解，国際親善」
1教材
畜1教材ft畜2教材«畜2教材ft:畜2教材

・印刷・造本上の配慮と工夫

Gakkenaa畜 2教材

Gakken9300006804■ 印刷•遣本上の配慮と工夫
観点対応する印刷・造本の特色と具体例

児童にとって魅力的な造本となっているか。

●道徳1よ挿し絵や写真圏版なとを活用することで学びが深まる教科であるため，A4の判型を採用し，児童の感性や学習意欲に訴えかけるよう，工夫している。

印刷は鮮明で見やすいか。

●印刷1ま鮮明である。全ペ ー ジカラ 一 刷 りで，色彩は目にやさしくソフトに仕上げている。

製本は堅牢か。

●製本は無線綴で開きやす<.PUR糊の使用による特殊加工を施しているため堅牢である。

環境 やアレルギ ー に配慮した素材を用いているか。

●瑛境に配慮して作成された紙，植物油インキを使用し，環境負荷の小さいCTP方式で印刷している。
●目への負担が少ない色調の用紙を選択している。

·教育墓本法（第2乗）との関遍I
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0文•駈●9●定●鰻•

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教育基本法
1

■ 学習を支える内容上の配慮と工夫

道徳の目標．学習内容の基盤をなすものであり知識・教養の習得真理の追求に意欲的に取り組み．情操豊かに道徳心を培し＼健や かな心身を養 う心 構えとなるように，巻頭や特設頁を1まじめ，様々な箇所に配慮と工夫を施している。

幅広い知識と教養を 身に付け，真理を求める態度を養い．豊かな情操と道徳心を培うとともに．健やかな身体を養うこと。(1号）●巻頭のオリエンテ ー ション疇全学年p.4~5「道徳の学習が始まるよ」

0、●随所に設けた特設ペ ー ジ疇1年くやってみょぅ＞「きこりになってかんがえて みよう」(p 29)ほか ， 各学年多数●教材本文の適所に配した脚注•5年「もったいない」(p, 18-22)ほか，高学年に多数

ヽ

2

個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い，自主及び自律の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，渤労を重んする態度を養うこと。(2号）●以下の内容項目の教材を中心に発達の段階を考慮し，全学年において適切に扱っている。

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新・みんなの道徳〇

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正義と責任，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んするとともに，公共の精神に塞づき主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養うこと。(3号）

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新・みんなの道徳◎

対応する内容の特色と具体例

教材は．学習指導要領の内容をもれなく扱い，目標を達成できるように構成されているか。

●学習指導要領の内容をも れなく扱 い，目標を達成できるように各学年とも最適な教材を厳選して構成した。

児童が興味•関心をもって学べるように，心を引き込む教材が充実しているか。

●様々な分野で活躍する，今を生きる人たちに関係する教材や．人生の足跡からたどる学びの宝庫である先人たちに関係する教材など児童が興味•関心をもって学べるように．心を引き込む教材を多数掲載している。

教材の配列は．児童の発 達的特質に配慮すると共 に，系統的な学び が展開できるように工夫されているか。

●児童の発達の段階を踏まえた学習に対して細心の注意を払い，教材内容の 深まり，視野の広がりなど，様々な点を考慮した配列を行っている。

①構成・配列呻 A「善惑の判断．自律．自由と黄任」

疇C「勤労．公共の精神」
1教材
1教材
3観点I

•

疇B「友情．信頼」
2教材�2教材ff畜3教材«畜3教材@E畜2教材«畜2教材®表記・表珊
文字の大きさ，書体は適切か。

●児章の発達の 段階に応じ て，文字の大きさ，書体や行間に配慮している。

児童に読みやす くわかりやすい表記・表現か。

●学年 で学習する漢字や固有名詞1こふりがなをつけるなど．漢字の学習状況に関わらす読み進めるごとができるように配慮している。

図や写真などは憲図が明確で．適切に活用できるように配置されているか。

●圏表や挿し絵，写真の配置は．視覚的に捉えやす いよう ．本文との 関係性に配慮している。

讀別支援とユニバーサルデザイン
特別支援教育の観点から，視覚上の配慮がなされているか。

● レイアウトの工夫により学習展開を考慮して，余白を 適度に確保したゆと りある紙面構成になっており．見やす＜，わか りやすくなっている。

疇C「公正，公平，社会正義」
2教材�2教材ft>2教材CO2教材EE葦1教材ft>1教材
疇C「勤労．公共の精神」
1教材€区J1教材ft>1教材CD1教材€区畜1教材C区J1教材●フオントは大きく，見やす い書体（ユニバ ー サルフオント）を使用している。また，見出しや本文は．児童の立場に立って．平易で理解しやすく記述している。

視覚特性の観点から，カラ ー ユニバー サルデザインヘの対応がなされているか。

●カラ ー ユニバ ー サルデザインに完全に対応している。

● C「家族愛．家庭生活の充実」

1教材€匡J1教材€区J1教材«区畜1教材€匡畜1教材«区畜1教材

疇C「よりよい学校生活．集団生活の充実」
1教材€区量1教材ft>1教材«区量1教材€区畜1教材ヽ区畜1教材
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1●以下の内容項自の教材を中心に発達の段階を考慮し，全学年において適切に扱っている。

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3教材€区J3教材&>3教材CDJ教材€区畜3教材C区J3教材
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5・学習指導要領等との関連・学習を支える内容上の配慮と工夫

伝統と文化を尊重し，それらを育んできた我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。(5号）

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・印刷・造本上の配慮と工夫

Gakkenaa畜 2教材

Gakken9300006804■ 印刷•遣本上の配慮と工夫
観点対応する印刷・造本の特色と具体例

児童にとって魅力的な造本となっているか。

●道徳1よ挿し絵や写真圏版なとを活用することで学びが深まる教科であるため，A4の判型を採用し，児童の感性や学習意欲に訴えかけるよう，工夫している。

印刷は鮮明で見やすいか。

●印刷1ま鮮明である。全ペ ー ジカラ 一 刷 りで，色彩は目にやさしくソフトに仕上げている。

製本は堅牢か。

●製本は無線綴で開きやす<.PUR糊の使用による特殊加工を施しているため堅牢である。

環境 やアレルギ ー に配慮した素材を用いているか。

●瑛境に配慮して作成された紙，植物油インキを使用し，環境負荷の小さいCTP方式で印刷している。
●目への負担が少ない色調の用紙を選択している。

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1

■ 学習を支える内容上の配慮と工夫

道徳の目標．学習内容の基盤をなすものであり知識・教養の習得真理の追求に意欲的に取り組み．情操豊かに道徳心を培し＼健や かな心身を養 う心 構えとなるように，巻頭や特設頁を1まじめ，様々な箇所に配慮と工夫を施している。

幅広い知識と教養を 身に付け，真理を求める態度を養い．豊かな情操と道徳心を培うとともに．健やかな身体を養うこと。(1号）●巻頭のオリエンテ ー ション疇全学年p.4~5「道徳の学習が始まるよ」

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2

個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い，自主及び自律の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，渤労を重んする態度を養うこと。(2号）●以下の内容項目の教材を中心に発達の段階を考慮し，全学年において適切に扱っている。

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小戎紐•ms馴遍●文""零名●定景'"・.,●逓• m,●9遍祐

新・みんなの道徳〇

3教材€区J3教材633教材&畜3教材ft[畜3教材033教材

疇A「個性の伸長」
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正義と責任，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んするとともに，公共の精神に塞づき主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養うこと。(3号）

文か中'"""漬複●●'q吹遍飩ゑ, ,,,,.心噸

新・みんなの道徳◎

対応する内容の特色と具体例

教材は．学習指導要領の内容をもれなく扱い，目標を達成できるように構成されているか。

●学習指導要領の内容をも れなく扱 い，目標を達成できるように各学年とも最適な教材を厳選して構成した。

児童が興味•関心をもって学べるように，心を引き込む教材が充実しているか。

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教材の配列は．児童の発 達的特質に配慮すると共 に，系統的な学び が展開できるように工夫されているか。

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①構成・配列呻 A「善惑の判断．自律．自由と黄任」

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1教材
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I

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文字の大きさ，書体は適切か。

●児章の発達の 段階に応じ て，文字の大きさ，書体や行間に配慮している。

児童に読みやす くわかりやすい表記・表現か。

●学年 で学習する漢字や固有名詞1こふりがなをつけるなど．漢字の学習状況に関わらす読み進めるごとができるように配慮している。

図や写真などは憲図が明確で．適切に活用できるように配置されているか。

●圏表や挿し絵，写真の配置は．視覚的に捉えやす いよう ．本文との 関係性に配慮している。

讀別支援とユニバーサルデザイン
特別支援教育の観点から，視覚上の配慮がなされているか。

● レイアウトの工夫により学習展開を考慮して，余白を 適度に確保したゆと りある紙面構成になっており．見やす＜，わか りやすくなっている。

疇C「公正，公平，社会正義」
2教材�2教材ft>2教材CO2教材EE葦1教材ft>1教材
疇C「勤労．公共の精神」
1教材€区J1教材ft>1教材CD1教材€区畜1教材C区J1教材●フオントは大きく，見やす い書体（ユニバ ー サルフオント）を使用している。また，見出しや本文は．児童の立場に立って．平易で理解しやすく記述している。

視覚特性の観点から，カラ ー ユニバー サルデザインヘの対応がなされているか。

●カラ ー ユニバ ー サルデザインに完全に対応している。

● C「家族愛．家庭生活の充実」

1教材€匡J1教材€区J1教材«区畜1教材€匡畜1教材«区畜1教材

疇C「よりよい学校生活．集団生活の充実」
1教材€区量1教材ft>1教材«区量1教材€区畜1教材ヽ区畜1教材
4

生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に寄与する態度を養うこと。(4号）

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、、

疇D「生命の尊さ」
3教材€区J3教材&>3教材CDJ教材€区畜3教材C区J3教材
疇D「自然愛護」
2教材

以下の内容が掲載されています。

・教育基本法（第2条）との関運

5・学習指導要領等との関連・学習を支える内容上の配慮と工夫

伝統と文化を尊重し，それらを育んできた我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。(5号）

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、、

疇C「伝統と文化の尊重国や郷土を愛する態度」
1教材€区畜1教材ft'.>2教材«畜2教材€区畜2教材CE畜2教材
疇C「国際理解，国際親善」
1教材
畜1教材ft畜2教材«畜2教材ft:畜2教材

・印刷・造本上の配慮と工夫

Gakkenaa畜 2教材

Gakken9300006804■ 印刷•遣本上の配慮と工夫
観点対応する印刷・造本の特色と具体例

児童にとって魅力的な造本となっているか。

●道徳1よ挿し絵や写真圏版なとを活用することで学びが深まる教科であるため，A4の判型を採用し，児童の感性や学習意欲に訴えかけるよう，工夫している。

印刷は鮮明で見やすいか。

●印刷1ま鮮明である。全ペ ー ジカラ 一 刷 りで，色彩は目にやさしくソフトに仕上げている。

製本は堅牢か。

●製本は無線綴で開きやす<.PUR糊の使用による特殊加工を施しているため堅牢である。

環境 やアレルギ ー に配慮した素材を用いているか。

●瑛境に配慮して作成された紙，植物油インキを使用し，環境負荷の小さいCTP方式で印刷している。
●目への負担が少ない色調の用紙を選択している。