資料２「バッテリー人材育成の方向性」
アクションプランに係る取組状況について（進捗報告）
令和5年10月3日
近畿経済産業局

今後の方向性2023.3.16 関西蓄電池人材育成等コンソー
リアム「バッテリー人材育成の方向性」から抜粋⚫ 関西近辺では、蓄電池サプライチェーン全体で、今後5年間で合計約1万人の雇用が見込まれている。
⚫ バッテリー人材の育成にあたっては、この雇用見込み人数を意識しがら、以下のようなタイムスケジュールで進めていく。

⚫ コンソーシアムとしては、年１～２回程度、各アクションプランの進捗を共有し、産学官の意見交換等を行うことを想定。
⚫ また、本取組をバッテリー人材育成・確保のユースケースと位置づけ、産学のニーズを踏まえた上で、全国にも展開していくことを目指す。
2024年度以降

2023年度（令和5年度）
4月

5月

高校生

6月

7月
実教施員
校向のけ
募説
集明会の開催8月

9月

効果的な学習内容・教材の方向性や指導方法について、産学共同で検討

高専生

教育機関への事前調整

大学生・大学院生

産総研における体制整備、教育コンテンツ準備等

社会人

10月

（令和6年度以降）

11月

12月
大試阪
行公
・立検大
証高専
で

1月

2月

3月

実施
校の公
表

4月

5月

6月

実施校（※）において教育プログラム実施(※)大阪公立大高専含む

教員向け研修会等の実施

産総研における教育プログラムの実施

新規参入企業向けの電池講習会の実施
公共職業能力開発施設において、企業ヒアリングによるニーズの整理・分析、育成メニュー等とのマッチング検討

2

「バッテリー人材育成の方向性」(2023年3月)に関する主な進捗等⚫ 2024年度からバッテリー教育の本格導入に向けて、アクションプランに基づく取組状況は以下のとおり。
10/3
第4回本会合3月上旬
第5回本会合2023年度（令和5年度）
4月

5月

6月

高校生

• 校長会等での説明

高専生

8月

実教
施員
校向のけ
募説
集明会
開催

(• 産業界と一部教員によるプロトタイプ
教材の検討mtgを実施7月)

2回

大学生・大学院生

9月

10月

11月

2024年度以降
12月

1月• 8月以降、効果的な学習内容・教材の方向性や指導方法について、産学共同で検討会を実施中。
（9月末時点で2回開催。今後、4回程度開催予定）• 12月には、大阪公立大高専でデモ実施予定。工業高校でのデモ実施も併せて検討中。
• 1月には、産総研で教員向けに小型電池製造実習のデモを実施予定。

2月

教材
・
指
導案
等の周
知

産総研における体制整備、教育コンテンツ準備、大学との連携の検討等
3

社会人

BASCによる企業向け電池講習会の実施（関西、関東、九州、中部）

公共職業能力開発施設における既存メニューの活用可能性の分析、高校・高専生向けプログラム等の活用可能性の検討

3月

実
施
校の公表

4月

5月

6月

• 実施校（※）において教育プログラ
ム実施(※)大阪公立大高専含む• 教員向け研修会
等の実施

産総研における教育プログラムの実施バッテリー教育プログラム 教員向け説明会⚫ 工業高校・高専等の教員に対して、バッテリー人材育成の重要性を理解いただくとともに、教育プログラムの概要を説明し、バッテリー教育の実施を検討いただくため開催。
⚫ 7月に2回開催した説明会には、教育機関関係者・事務局・産業界を含め、延べ147名が参加。うち、教育機関関係者は116名（高校20校40名、高専22校44名）。
開催日時※同内容にて2回実施

参加教員からの主なご意見①7月4日(火)10:00～11:30（オンラインのみ）②7月27日(木)13:30～15:00（対面・オンライン）
アンケート結果
Q：バッテリー産業やバッテリーの社会的意義、バッテリー教育について、理解が深まったかかなり理解した･･･37人

42%

ある程度理解した･･･52人
あまり理解できなかった･･･0人

58%

Q：バッテリー教育を実施してみたいと思ったか分からない･･･27人
思わなかった･･･4人
その他（教員以外）･･･9人

10%
5%

30%

• 工業高校・高専等の学生が、バッテリー業界で具体的にどんな仕事をしているのか、学生時代に身につけておくのが望ましい技術や知識、経験について知りたい。
• 産業界から教員向けに、バッテリー業界の最新動向を伝える場を来年度以降も定期的に設けていただきたい。

理解できなかった･･･0人思った･･･49人• 実際にバッテリー教育を行った学校の授業の様子や、学生の変化についても情報共有が行われると、教員がよりバッテリー教育に取り組みやすくなると思う。

55%• 学生にバッテリー産業に対して興味・関心を持ってもらうためには、自分の目で見ること（例：工場見学）、手を動かすこと（例：実習、コンテスト）などの体験が重要。

4

バッテリー教育の授業テンプレート検討会 概要⚫ 主に高校生・高専生を対象とする「バッテリーについて学びながら興味関心を持つ」きっかけとなる教育プログラムについて、教材の方向性、効果的な学習内容や指導方法等を議論する検討会を開催。
⚫ 学生に響く内容かつ教育機関において広く導入・横展開が可能な構成・内容となるよう、教育機関(高校・高専の教員)・産業界が共同で教育プログラムの具体化を進める。
開催時期
令和5年8月～令和6年2月頃

参画メンバー

開催形式
対面及びオンラインにより、計6回程度を予定（既に8月に2回実施済み）
検討事項• 授業テンプレートの作成（教員向けの指導手引き、学生用のワークシート、ルーブリック等）• プロトタイプ教材のブラッシュアップ※オブザーブ参加：大阪府教育庁、兵庫県教育委員会、和歌山県教育委員会、国立高専機構

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第1,2回 バッテリー教育の授業テンプレート検討会⚫ 8月3日、第１回検討会をオンラインで開催。社内研修資料を活用して産業界が作成したプロトタイプ教材について、産業界から模擬授業を行った後、意見交換を実施。今後の検討会における議論の基礎となる「バッテリー教育を通して学生に伝えたい内容」
に関して、産学の理解を深めた。
⚫ 8月24日、第２回検討会を対面とオンラインのハイブリッド形式で開催。第１回検討会を受けて、プロトタイプ教材に対する教員の意見も踏まえながら、授業内容のボリュームや難易度、能動的な学習にするためのアイデアについて議論した。
議論要旨• バッテリーに関する基礎的な知識・理解を一定備えた上で、興味関心を広げる内容を学ぶことで、より効果的な授業になると思う。
専門知識はなるべくシンプルに、かつ授業内容との繋がりを意識しながら伝えられるとよい。

• 工業高校生や高専生の多くは技術者を目指しているため、技術的な課題にフォーカスしたテーマ・ワークを準備することで能動的な学習に繋げられる。
• バッテリー教育の導入時は、教員が各校の学習状況に応じて、ベースとなる指導案にアレンジを加えることとなる。指導案には、知識の幅・深さともに広く掲載しておくと、現場で使いやすい。

8月24日 第2回検討会の様子

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蓄電池サプライチェーン強化における製造装置の重要性について⚫ 蓄電池産業戦略における2030年の国内外の蓄電池の製造基盤目標達成に向けては、人材育成・確保だけではなく、材料・セル・製造装置に関する各メーカーの一体的な生産拡大が不可欠。
⚫ 一方で、国内の製造装置メーカーは中堅・中小企業が多く、生産規模の拡大やそのスピードに限界があるとされ、対応の必要性について、蓄電池産業戦略官民協議会においても論点となっているところ。
⚫ そこで、本省と連携して、各製造工程における現状把握・課題整理等を行う調査事業を実施。バッテリー教育の取組とも連動しながら、既存の製造装置メーカーの生産性向上や蓄電池製造装置事業への新規参入等につながる取組等を検討する。
調査事業の実施時期
令和5年7月～令和6年3月
受託事業者
日鉄総研(株)第８回蓄電池産業戦略官民協議会（2023.4.25） 資料 →7