事業所における自己評価結果（公表）
公表：令和6年3月4日

事業所名
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

1 で適切であるか
環
境・体制
整
備

2 職員の配置数は適切であるか

3456
業
務改善

7

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また障害の特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっているか
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画しているか
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげているか
事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか
第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげているか
9

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているかアセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、10 児童発達支援計画（個別支援計画）を作成しているか
子どもの適応行動の状況を図るために、標11 準化されたアセスメントツールを使用しているか
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な支援項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されているか
児童発達支援計画に沿った支援が行われて

適
切
な
支援の
提

13 いるか

所沢市立松原学園

工夫している点、課題 課題や改善すべき点を踏ま
はい いいえや改善すべき点など
えた改善内容又は目標
全員がそろうと、音や動きが気になる子どもには、パーテーション
29
1 などで仕切って落ち着く空間を作るため、もう少し広いスペースがほしい
児童発達支援センターとし法改正で事業が広がての人員基準は満たしているが、それに見合う職273ますが、引き続き職員配置員配置がされる見込みを工夫し、効果的な支援をが無いように思う
進めてまいります30030030

030030003030

一人何回かの研修に参加したり、園内でも0研修を行ったりしてい
る

30

030

030

030

一人一人の子どもに合った支援を行うよう0 に、周囲の人からの情報も吸収し、支援にいかしている

1／3（第三者評価は未実施）

他市の評価方法や実績を確認し、外部評価の必要性を判断いたします適切な
支援の提供チェック項目
活動プログラムの立案をチームで行ってい14 るか

活動プログラムが固定化しないよう工夫して15 いるかはい いいえ工夫している点、課題 課題や改善すべき点を踏まや改善すべき点など
えた改善内容又は目標

30030030030

話し合いの時間をしっ
かりと設け、その日にいる職員がしっかり支0援にあたるように細かい時間も見て配置して
いる

30030

短い文であるが、しっかりと記録を残し、後0でも見直せるようにしている

300300300

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打ち合わせを17 し、その日行われる支援の内容や役割分担について確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打ち合わせ18 をし、その日行われた支援の振り返りを行い、気づいた点を等を共有しているか
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげているか定期的にモニタリングを行い、児童発達支援

20 計画の見直しの必要性を判断しているか

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画しているか
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っているか

23

2425
関係
機
関や保護者との連
携26（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関等と連携した支援を行っているか（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えているか
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか移行支援として、小学校や特別支援学校（小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか

該当なし

該当なし

300300291

他の児童発達支援センターや児童発達支援

27 事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障害のない子供と活動する機会がある

29

1300300か（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ど

29 も・子育て会議等へ積極的に参加しているか
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っているか

2／3

松原学園の園児が、学園生活だけでは経験できない関
わりや刺激を体験できるよう、交流保育を再開しました。11月に3回、市立保育園の園児との交流保育を実施しましたチェック項目
保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン30

ト･トレーニング等）の支援を行っているか
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

32 明を行っているか

保
護者への説
明
責任等

児童発達支援ガイドライン「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援計
33 画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか
定期的に、保護者からの子育ての悩み等に34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか
父母の会の活動を支援したり、保護者会等35 を開催する等により、保護者同士の連携を支援しているか
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった
場合に迅速かつ適切に対応しているか工夫している点、課題 課題や改善すべき点を踏まや改善すべき点など
えた改善内容又は目標
ペアレント･トレーニングそのものは実施していません
が、個別療育や療育相談、0講話会等において、専門家による支援等を引き続き行ってまいります

はい いいえ300300300300300300300300181230030030

030

030

030

0300

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか
38 個人情報の取扱いに十分注意しているか障害のある子どもや保護者との意思の疎通
39 や情報伝達のための配慮をしているか
事業所の行事に地域住民を招待する等地

40 域に開かれた事業運営を図っているか
4142
非常時
等の対
応

43
44
45
46

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っているか
事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等の子どもの状況を確認しているか
食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされているか
ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか
虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしているか

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているか3／3

感染症の感染予防のため、招待等を見合わせております