様式A

リーディングDXスクール事業 【実践事例一覧】
学校名教育利用・校務利用

岩沼市教育委員会（宮城県）

実践事例の概要

様式①「1年社会科の実践」
岩沼北中学校【指定校】

教育利用

・知識構成型ジグソー法を用いて、平氏がどのようにして力を付けてきたか、４つの視点から学習し、グループの結論に対して新たな視点を提案してもらう取組。

様式B-1②「2年技術科の実践」
岩沼北中学校【指定校】

教育利用

・双方向性のあるコンテンツのプログラムによる問題解決を目的としてWebサイトを作成する授業。部分的に難解なところのコードを生成しプログラミングに利用。

様式B-2③「3年英語科の実践」
岩沼北中学校【指定校】

岩沼北中学校【指定校】
岩沼北中学校
【指定校】

教育利用

教育利用
校務利用

・自分で作成した英作文が意味の通る文であるかどうか、音声入力して確かめさせ、訂正が必要な文はどう直せばいいのか提案をもらう取組。

様式B-3④「1年道徳科の実践」
・自分の意見に対して批判的な意見を知りたいときに活用。また、グループで話し合い、まとめた考えを確認する取組。

様式B-4⑤「考査問題の作成」

・授業で使用したワークシートや生徒の振り返りの文言などをまとめてChatGPTに読み込ませ、考査問題のたたき台を作成。

様式B-5⑥「校内学習アンケートの分析・考察結果からの生徒支援の提案」
岩沼北中学校【指定校】

校務利用

・昨年度の学習アンケートの分析・考察結果と今年度のアンケート結果をChatGPTに読み込ませ、分析・考察結果を出させた後、生徒への支援方法のたたき台までを作成。

様式B-6

様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼北中学校＜教育利用＞ ①１年社会科の実践【ガイドライン】（活用が考えられる例）③グループの考えをまとめたり、アイデアを出す活動の途中段階で、生徒同士で一定の議論やまとめをした上で、足りない視点を見つけ議論を深める目的で活用させること。

【学習テーマ】
なぜ平氏は勢力を強めることができたのか。
【概要】
知識構成型ジグソー法を用いて、平氏がどのようにして力を付けてきたか、４つの視点から学習をして、グループで意見を出し合い、練り合いをした上で意見を一つにまとめました。その後、まとめた意
見をChatGPTに入力し、「他に検討すべき点はないか」、「自分たちの意見に反論してください」などのプロンプトを追加して出た答えをもとに、グループの最適解を出していました。
【活用の流れや工夫点、生徒の様子等】
生徒たちはChatGPTが指摘した新たな視点について、再度検討し、自分たちの意見を更に磨き上げていました。他にも、普段の授業で生徒が考察した内容をChatGPTに入力し、他に何かあるか聞いたり、批判させたりしています。また、考察したことを上手く文章化できない生徒に、キーワードや単語などを入力させて、ChatGPTで文章を生成しています。⇒下位層の学習意欲の向上が期待されます。

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼北中学校＜教育利用＞ ②２年技術科の実践【ガイドライン】（活用が考えられる例）⑥発展的な学習として、生成AIを用いた高度なプログラミングを行わせること。
【学習テーマ】
双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決をしよう。
（Webサイトの作成）【概要】
身の回りにある問題を情報の技術を使って解決することを目的として、Webサイトを作成する課題に取り組みました。民間企業の学
習コンテンツを使ってWebサイト作成に必要なHTML、CSS、JavaScriptの基礎的な知識を学習後、生徒一人一人が課題を設定し、Webサイトを自由に制作しました。その際、ChatGPTを使用して、プログラミングに必要な難解なコードを部分的に生成し、オリジナルのWebサイトを作り上げました。
【活用の流れや工夫点、生徒の様子等】
Webサイト作成に必要なすべてのコードを生成させるのではなく、難解な部分のコードだけを生成し使用することで、実際の動作を細かく確認でき、プログラムの理解にもつながりました。この実践後、生徒会役員の生徒が校内Webサイトを作成する際に、部分的にChatGPTを活用し作成することができました。

実際に作成したWebサイトのページ

様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼北中学校＜教育利用＞ ③３年英語科の実践【ガイドライン】（活用が考えられる例）④英会話の相手として活用したり、より自然な英語表現への改善や一人一人の興味関心に応じた単語リストや例文リストの作成に活用させること。

【学習テーマ】
憧れの人物を英語で紹介しよう。
【概要】
自分で作成した英作文が意味の通る文であるかどうかChatGPTに直接入力したり、音声入力をしたりして確かめさせ、訂正が必要な文はどう直せばいいのか提案してもらいました。音声入力をすることにより、自分の発音が正しいかどうかをある程度確認できる上、より自然な英語表現を提案してもらうこともできました。
【活用の流れや工夫点、生徒の様子等】
アプリ版のChatGPTでは、音声入力が可能なため、生徒は左側に自分がスピーチするスライドを表示しながら、右側のChatGPTに音声入力をしています。ChatGPTを先生代わりにしてやりとりしたことで、より正確な英作文を基に紹介できていました。これまで、教員が一人一人の原稿を見て、助言をしなければならなかった役割を生成ＡＩが担うことで、教員は支援が必要な生徒により手厚く関わることが可能になりました。

様式B-4

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼北中学校＜教育利用＞ ④１年道徳科の実践【ガイドライン】（活用が考えられる例）③グループの考えをまとめたり、アイデアを出す活動の途中段階で、生徒同士で一定の議論やまとめをした上で、足りない視点を見つけ議論を深める目的で活用させること。

【学習テーマ】
クラスの生活をよくするために（公正・公平）【概要】
教師からプロンプトのひな型を生徒へ配付し、自分の意見が出てこない時や、自分の意見と異なる意見を知りたいときにChatGPTを活用するように促しました。また、グループで話し合い、まとめた意
見をChatGPTに入力して、グループの考え以外の視点がないか確認し、意見を練り上げました。さらにChatGPTから出力された意
見に納得できない場合は、再度提案させるようなプロンプトを入力しました。
【活用の流れや工夫点、生徒の様子等】
生徒たちはChatGPTが新たに指摘した視点について、再度検討し、自分たちの意見が妥当なものなのかを確認していました。他にも、普段使いで生徒が考察した内容をChatGPTに入力させ、他に何かあるかを聞いたり、批判させたりしています。

様式B-5

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼北中学校＜校務利用＞ ⑤考査問題の作成【ガイドライン】（校務での活用例）
・児童生徒の指導にかかわる業務の支援 ・練習問題やテスト問題のたたき台【概要】
生徒が学習して疑問に感じたことや授業で理解できた内容などを考慮した考査問題となるように、授業で使用したワークシートや生徒の振り返りの文言などをまとめてPDF化し、ChatGPTに読み込ませて考査問題を作成しました。また、知識・技能を問う問題、思考・判断・表現を問う問題など、評価の観点ごとに分けて提案させ、考査問題作成のたたき台にしました。

【期待される効果等】
考査問題の作成だけではなく、日常的に行われる単元テストや小テストなどにも応用することができるとともに、問題作成時間の短縮・削減につながるものと考えます。また、授業で学習した内容が反映された問題作成が可能となります。

様式B-6

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

岩沼市立岩沼北中学校＜校務利用＞ ⑥校内学習アンケートの分析・考察・支援の提案【ガイドライン】（校務での活用例）
・学校の運営にかかわる業務の支援【概要】
昨年度の学習アンケートの分析・考察結果と今年度のアンケート結果をPDF化し、ChatGPTに読み込ませてアンケートの分析・考察をさせました。昨年度は、担当教員が様々な資料を基に多くの時間をかけて一項目ずつ分析・考察を行っていましたが、今年度はChatGPTに行わせたことで、担当教員の校務負担の軽減につながりました。また、結果を基に、生徒への具体的な支援方法まで出力させることで、来年度に向けた生徒への学習支援の在り方のたたき台とすることができました。

【期待される効果等】
教員の校務負担の軽減につながります。また、生徒支援の具体的な指導方針・実践の検討に役立ちます。