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ミライへの提言「八王子はわたしたちがつくるまち」と子どもの意見（１）ミライへの提言『八王子はわたしたちがつくるまち』① 子どもが大人と一緒に楽しく安心して遊べる場所があるまち② 犯罪がなく市民全員が安心してくらせるまち③ 元気よくあいさつする世界一笑顔あふれるまち④ 自然を活かした観光が盛んで楽しめるまち⑤ 商工業によって栄え、交通が便利なまち
平成３０年２月４日

子ども☆ミライ会議

子ども大使一同

（２）提言に対する子どもの意見① 「子どもが大人と一緒に楽しく安心して遊べる場所があるまち」
大人も子どもも安心して遊べる大きい公園、アスレチック公園があるといいと思います。
八王子市にはたくさんの自然があり、公園もたくさんあります。
その自然を最大に活かして、公園の中に図書館や大人と子どもも一緒に過ごすことのできるカフ
ェやアスレチックなど、体を自然の中で動かすことのできる公園があるといいと思います。
私たちは、子どもたちが楽しく安心して遊べるようにするため、大人に頼るだけではなく、時間がある時には公園で遊んでいる子どもの見守りに取り組みます。
また、子どもは自分の近くの公園しか知らないので、八王子市の公園や自然のアピールを積極的にしてほしいと思います。
② 「犯罪がなく子どもが安心して暮らせるまち」
不安な中では、子どもは地域に自由に出ていき、地域の大人と交流することができません。
そのために私たちは、地域の危険なところを知り、それを地域の人に伝え、子どもたちへの呼びかけやパトロールに地域の大人と一緒に取り組みます。
また、子どもから高齢者までが、段差をなくして、スロープにするなど住みやすい環境を作るとともに、顔を知り互いに交流できる市民の憩いの場を作ってほしいと思います。
③ 「元気よくあいさつする世界一笑顔あふれるまち」
八王子のまちは、人と人との交流が大切にされるまちになります。そのために私たちは、はずかしがらずに地域の人に、「おはようございます」などとあいさつをして、自分から積極的に人との交流を大切にすることに取り組みます。
また、人の交流と笑顔があふれるように、新しいことを始めるのではなく、八王子にある豊富な資源を有効活用して、映像や情報誌でＰＲし世界に発信します。

④ 「自然を活かした観光が盛んで楽しめるまち」
自然を活かし、観光で人を他地域から呼んでまちの活性化を図ります。
そのためには、子どもの目線で、八王子のいいところや歴史深い街並み、著名人、緑豊かな自然を全面的に伝えるために、プロジェクトを組んで活動に取り組みます。
そして、観光が盛んになるだけではなく、子どもから高齢者まで、安全に過ごせるバリアフリーが当たり前のまちになります。
また、自然を活かしたきれいなまちであり続けるために、クリーン活動、自主的なごみ拾い、ごみの分別をしっかりするなどして環境を壊さない活動をすることに取り組みます。
⑤ 「商工業によって栄え、交通が便利なまち」
八王子のまちは、子どもと企業が深くかかわる機会があるまちになります。
そのために私たちは、公共交通機関を利用し、八王子市の商店街で買い物をすることに取り組みます。
また、公共交通機関の発達は子どもや高齢者の移動に有効で、人と人の交流が図られることにもつながります。
私たちが、地元の産業や中小企業の技術力を子どもたちに宣伝し、さまざまな職種の人と話しをして将来の道を考えていきます。
生活と仕事が密着したことにより住みよいまち、住み続けたいまちになると思います。

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子ども☆ミライ会議アンケート調査活動とパネル製作【館ヶ丘児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 小学生３名＜活動場所＞ 館小中学校・高尾山学園・第二小学校・みなみ野小学校・館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
実施していない。
（２）館外の活動の様子
実行委員の３名は職員とともに、館小中学校と高尾山学園にアンケートのお願いに行きました。
「これからのまちづくりのために子どもの意見を集める」というアンケートの趣旨を校長先生や副校長先生に一生懸命説明する実行委員の姿が見られました。また、アンケートの回収も行いました。

パネル製作について＜館内実行委員＞ 小学生３名＜活動記録＞
アンケート分析の後は、パネルに書いていく内容をどのようにレイアウトするか、また、どこにイラストを描くかなどを話し合って決めました。見出しやグラフなどは職員が用意し、それを使いながら作業を進めていきました。子どもたちは、パネルに下書きをする時に、字が真っ直ぐ書けるよう定規を使いながら行っていましたが、途中で字の大きさが変化し、苦戦している様子でした。
短い期間でのパネル製作となりましが、遊ぶ時間と委員として活動する時間をしっかり切り替え、集中して取組むことができました。分析からパネル製作まで、ひとつの目標を成し遂げることで、達成感を得ることができました。活動を見ていた実行委員以外の子どもたちも興味を持ったようで、イラストを一緒に描いてくれました。

【元八王子児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 中学生７名＜活動場所＞ 元八王子学童保育所・元八王子中学校・四谷中学校・館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
積極的に声をかけ、設問の意味が分からない子には、アンケート調査の回答ができるよう丁寧に意味を説明していました。

（２）館外の活動の様子
元八王子学童保育所では、元八王子中学校生徒会の委員がアンケート調査を行いました。小学３年生までの子どもたちに向けての調査は、文章の意味が分からない子も多く、特に小学１年生は一つひとつ丁寧に設問を説明してあげることが必要で苦労していました。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 小学生５名・中学生２名＜活動記録＞
委員のみんなで考察した内容を画用紙に記入し、年明けに小学生がまとめた内容をパネルに貼りつけ、見やすいように飾りつけをしてくれました。

【松が谷児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 小学生 ４名＜活動場所＞松が谷小学校・鹿島小学校・長池小学校・松が谷学童保育所・
鹿島学童保育所・館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子「子どもの意見を集めるアンケートをしてください」と館内実行委員が声をかけると、児童館に遊びに来ていた子どもたちは「何のアンケート」「何を答えるの」と興味を示して、すぐに答えてくれました。中学生に声をかけると「前にもやったことがある」と４年前のアンケート活動のことが話題になりました。
（２）館外の活動の様子
松が谷小学校と鹿島小学校では、５、６年生の学級でアンケート活動を行いました。アンケートの目的を説明すると興味がわいてきたようで、子どもたちは時間をかけて真剣にアンケートに答えていました。
長池小学校では、松が谷児童館の行事を行っているときにアンケート活動に取り組みました。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 小学生４名＜活動記録＞
アンケート活動からパネル製作まで４か月間続く活動は、委員になった４名にとって初めて体験することばかりでした。
「遊ぶ時間がなくなる」と言うほど、考えていた以上に大変な活動でした。さらに、パネル製作を行った１２月は日が短くて、児童館に来館しても遊ぶ時間が少ない時期でしたが、委員は水曜日の放課後に、遊ぶ時間を減らしてパネル製作に取組みました。
長期間の活動を通して、自分たちが活動したことや話し合ったことを文字やグラフ、写真を使って目に見える形にすることができ、みんなで達成感を味わうことができました。

【川口児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 高校生年齢１名＜活動場所＞川口学童保育所・からまつ学童保育所・楢原中学校・館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
委員はアンケート活動を実施することができませんでしたが、代わりに職員が、来館した子どもたちに回答をしてもらいました。
（２）館外の活動の様子
館内実行委員がアンケート活動は実施できませんでしたが、職員が川口学童保育所、からまつ学童保育所、楢原中学校に依頼をし、それぞれアンケートに回答してもらいました。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 高校生年齢１名＜活動記録＞
委員が文章を作成し、書く場所や字の大きさなどのレイアウトに気を付けながら、何日かに分けて製作をしました。また、色が見えにくいものや強調したい部分などは自分で色を変える、線を引くなどの工夫をして完成させました。

【浅川児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 中学生２名・高校生年齢２名＜活動場所＞ 館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
８月１０日（木）からアンケート活動をスタートしました。委員も初めての体験でしたが、一人で一度に２、３人ずつを受け持ち、とても丁寧に説明してアンケートを書いてもらいました。小学生の低学年もはじめはアンケートが何かよ
くわかっていませんでしたが、委員の熱心で丁寧な説明をよく聞き、一生懸命答えていました。照れてなかなか参加してくれなかった高学年も、一生懸命な様子を見て、だんだん参加してきてくれました。夏の暑い中、たくさんの子どもが参加してくれて、実行委員はみんな達成感を味わうことができました。
（２）館外の活動の様子
日程調整するも都合がつかないため、委員の活動としてアンケート調査はできませんでした。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 小学生１名・中学生３名・高校生年齢２名＜活動記録＞
１２月２４日（日）から１月５日（金）まで、委員で出た意見をもとにパネルを製作しました。中学生の発案で「もちはかせ」「浅川うさ子」などの楽しいキャラクターも登場し、意見を吹き出しでまとめることにしました。レイアウトを決め、グラフを貼り、文字を下書きしてから清書しました。
イラストの下書きと色塗りを担当に分かれて作業しました。イラストも楽しく、全体的にカラフルに仕上がりました。それぞれが得意なところを担当し、出来あがったパネルを前にみんなで喜び合いました。

【中野児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 小学生１名・中学生６名・高校生年齢１名＜活動場所＞ 第九小学童保育所・中野学童保育所・館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
夏休みを中心に委員が来館している子どもに積極的に声をかけ、小学生の低学年には、寄り添いながら、アンケートの説明を丁寧に行いました。たくさんの子どもの意見を聴くことができました。
（２）館外の活動の様子
学童保育所の子どもに説明をして、たくさんの質問にも委員が自分なりの考えをしっかりと回答できました。

パネル製作について＜館内実行委員＞ 小学生１名・中学生６名・高校生年齢１名＜活動記録＞
八王子市の新しいところや、古くからあり再発見や活用した方がいいことなどを分析しながら、パネルの構成を考え、分担をして丁寧に仕上げることができました。

【南大谷児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 小学生１２名・中学生３名＜活動場所＞ 館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
ミステリー等の大きな行事の時にアンケート調査をしてもらいました。
（２）館外の活動の様子
日程調整するも都合がつかないため、委員の活動としてアンケート調査はできませんでした。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 小学生１２名・中学生３名＜活動記録＞
なかなか委員同士の時間が合わないため、全員揃っての活動は難しかったけ
れど、子どもたちは積極的に話し合いやパネル作成に取り組んでくれました。
参加した子どもたちも和気あいあいとした雰囲気で楽しそうでした。

【由木児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 中学生３名・学生リーダー２名＜活動場所＞
南大沢学童保育所・南大沢西学童保育所・まつぎ学童保育所・館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
日常の館内のアンケート活動は、学生リーダーが行いました。
学生リーダーは、由木児童館で「おにいさんおねえさんと学ぼう」「学習タイム」で学習ボランティアに来てくれている学生です。子どもからよく話を聞きながら、アンケート調査を行っていました。
（２）館外の活動の様子
３つの学童保育所で、委員がアンケート調査を行いました。
学童保育所によって子どもの様子が違い、アンケート活動により、それぞれの地域性を感じることができました。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 中学生３名・学生リーダー１名＜活動記録＞
最初、学生リーダーと職員から、委員にデータ分析の説明をしましたが、どこから手をつけたらよいかわからない状態でした。話し合う中で、八王子市全体のことはもとより、自分の住んでいる地域のこともわからないことに気が付きました。
そこで自分たちの住んでいる地域のデータと、実際に住んでいる実感から、結論を導き出すことに至りました。

【中郷児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 小学生５名・学生３名＜活動場所＞ 館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
アンケートをお願いしても、設問の内容がうまく伝わらない子どももいたた
め、そのたびに委員が説明をしていましたが、それでもうまくいかない場合もありました。その時は、何度も職員に聞きに来るなど苦労しながら活動をしていました。
（２）館外の活動の様子
日程調整するも都合がつかないため、委員の活動としてアンケート調査はできませんでした。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 小学生３名＜活動記録＞
卒業間際の６年生委員が頑張ってくれました。
年度末までかかってしまったため、学校の予定と調整しながら製作をしてくれました。スケジ
ュールを合わせて委員全員で活動するのは大変でしたが、その中で、責任感を持って仕上げてくれたのは嬉しかったです。

【北野児童館】
アンケート活動について＜館内実行委員＞ 中学生２名・高校生年齢１名・学生リーダー２名＜活動場所＞
打越中学校・第三中学校・長沼学童保育所・北野学童保育所・館内＜活動記録＞（１）館内の活動の様子
委員が来館した時にアンケート活動を実施しました。夏休み中の来館が少ない中、委員が声かけをしてアンケートを実施していました。
（２）館外の活動の様子
近隣の中学校２校にアンケート実施のお願いを委員で分担して行いました。
副校長先生に直接アンケートのお願いをして、アンケート用紙を手渡しました。
学校で実施後、回収は職員が行いました。
また、近隣の２つの学童保育所にも委員が訪ねて、学童児の前でアンケートの説明をして、その場で書いてもらい回収をしました。アンケートに回答中は委員も巡回をして、分からないところなど質問に答えていました。
パネル製作について＜館内実行委員＞ 中学生２名・高校生年齢１名・学生リーダー２名＜活動記録＞
パネルの土台づくりは館内委員とその友だち、学生リーダーと一緒に仕上げました。その後、パネルに掲示する内容については、委員がなかなか一同に揃えないため、個別に内容を振り分けて検討をしてもらいました。

【各児童館の館内子ども企画委員が製作したパネル】

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子ども☆ミライ会議アンケート調査の集計

八王子市の子どもたちから、まちづくりの意見を多くの集めるために、アンケート活動を行いました。アンケート活動は、各児童館で募った「子ども企画委員」が実施・回収をしました。
各児童館の館内で、来館する子どもたちにアンケート活動をする際には、設問の説明をしたり、聞き取りをしたりと活躍をしていました。また、館外にも出向いて、学校や学童保育所にアンケートを依頼することにより、合計 4,228人の子どもたちからアンケートを集めることが出来ました。
その後、各館ごとに、館内委員が回答に対する考察や意見をまとめたものを、パネルにまとめて、市民の方々に展示をしました。
また、子ども☆ミライ会議でも、アンケート結果を参考として検討・考察を重ね、提言として市長に報告をしました。
＜アンケート結果＞
回答数 4,228 人（小学生 2,149 人、中学生 1,967 人、高校生年齢 78 人、不明 34 人）【回答率％】
問）外遊びをしますか？（選択肢から１つ）「よくする」「ときどきする」で半数は超えているものの、「ほとんどしない」「しない」が４人に１人の割合になっている。

「よくする」「ときどきする」より「あまりしない」「しない」の方が上回っている。

31.0%

ときどきする

18.2%

ほとんどしない
しない不明問）学校の授業や行事以外で、自然体験をすることがありますか？（選択肢から１つ）

43.4%

よくする

6.8%
0.6%

13.5%

よくする

35.1%

ときどきする31.0%

あまりしない

18.9%

しない
不明

1.5%

問）八王子にあったらいいなと思う施設はなんですか？
（複数回答してもよい）

自然の遊び場

32.4%

屋内公園

25.9%
46.6%

遊園地

複数回答の設問で半数以上に選ばれているのは「映画館」となっている。

25.4%

動物園

38.6%

水族館

52.0%映画館
スポーツ公園

32.3%

プール

37.6%

その他

問）悩みを相談できる人はいますか？
（複数回答してもよい）
相談できる相手として「父母」「友だち」の回答が多いが、「いない」が 7.8％と１３人に１人の割合となっている。

問）自分の意見をきいてもらえていますか？（選択肢から１つ）
９人に１人は意見をきいてもらえていない回答となっている。
問）あなたの未来の八王子のまちのイメージは？
（その他も含め選択肢から１つ）

13.5%

67.0%

父母祖父母

18.8%

兄弟姉妹

21.8%

学校の先生

27.9%

塾や児童館の先生

8.7%
57.9%

友だち
いない

7.8%

その他

4.4%

85.4%

はいいいえ
不明

11.8%
2.8%

18.3%

ごみのないきれい

29.3%

安全安心

21.2%

自然豊かな

「安全安心」が１番に選ばれて、以下「自然豊かなまち」「ごみのないきれいなまち」「笑顔があふれるまち」の順に選ばれている。

笑顔な不明
その他

12.6%
10.1%
8.4%

問）自分の住んでいるところが好きですか？
（選択肢から１つ）

62.5%

好き

28.7%

まあまあ好き「好き」「まあまあ好き」が９割を超えている回答となっている。

あまり好きではな
い

4.2%

嫌い

2.7%

不明

2.0%

問）大人になっても八王子に住みたいですか？（選択肢から１つ）

住みたい
住みたくない「住みたい」が半数近くが回答している。また、「わからない」も「住みたい」とほぼ同じくらいに回答がある。

9.0%

42.1%

わからない
不明

47.6%

1.3%

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学生リーダーのかかわりと学生リーダー名簿（１）学生リーダーのかかわり
学生は、過去に小学生から高校生まで子ども企画委員として活動し、継続して学生になってからもリーダーとして携わっています。子ども企画委員のロールモデルとして、また、「子どもにやさしいまちづくり」の体現者として、子どもとともに八王子のまちづくりに参画しました。
学生リーダーは、子どもの権利条約のなかの「意見を表す権利」を尊重し、子どもの意見表明に対して大人が受けとめる大切さを学びます。そして、子どもに寄り添い、子どもに耳を傾けるまちである「子どもにやさしいまちづくり」へ取り組みます。そのために、ファシリテーション技法を身に付けた学生が、会議の準備や運営も担いました。
以下は、事前オリエンテーションで学んだ資料の一部を紹介します。
学生オリエンテーション資料（抜粋）【学生リーダーの役割と留意事項】
・参加者の主体性を引き出すこと・参加者自らが主体的に考えられるような援助をすること
・その状況に必要な情報を提供すること
・参加者の気づきを促すこと
・状況を見ながら適切な“介入”を行うこと【グループワークのルール】
・他のメンバーの発言を最後まで聴こう！
・与えられた時間でメンバー全員が話せるように、一人で長く話さないように心がけよう！
・他のメンバーの発言を途中で横取りや話の腰を折らないようにしよう！
・他のメンバーの発言を注意深く聴き、コメントをしよう！
・テーマの横道にそれそうになったら、軌道修正しよう！
・進行を決めて、進行者に協力しよう！
【ワークショップ】
子ども☆ミライ会議では、ワークショップを用います。ワークショップとは、問題解決の方法など演習を学ぶ手法をいいます。
最終的ではなく、なにかを実現するための手段として共通の基盤を作るのに適している手法です。

１参加者が自分で考える、２体験する、３互いに学びあう、ところに特徴があり、参加者の意見を引き出す役割がファシリテーターです。学生リーダーがファシリテーション技法を用いて、子どもたちと関わっていきます。
【ファシリテーターの要素】
・効果的なワークが進められるように、テーマから離れず、主体的な参加を促すことができること
・「指導者」ではなく、「援助者」、「先導者」でもなく、「伴走者」であり脇役になれること
・参加者の意見をよく聴き多様な価値観を受容できること【子どもへの接し方のポイント】
子どもを支援する大人の３つの意識
１子どもを見守る（みる）、２子どもを信じる、３子どもを待つ【意見表明機会の歩みについての理解】（２）学生リーダー名簿
山中 美幸
やまな かみゆき
工藤濵田山本針谷毛利壮一郎翔太郁矢広己太一

くどう そういちろうはまだ しょうたやまもと ふみや
はりや ひろきもうり たいち16

子ども企画委員（子ども大使）名簿

１７名の子ども企画委員が活動をしてくれました。２月４日（日）子どもミライフォーラムまでは、子ども企画委員として提言づくりのための意見交換、ワークショップ、宿題、作業などに参加をしました。当日以降は、子ども大使として、責任を持って子どもミライ提言の発表と新たな１年から始まる実践に向けて誓い合いました。
（●は、子ども☆ミライ会議の前身の子ども意見発表会から参加している子ども）
山本 創太
加藤 匠
五十嵐 春菜守屋 友希
天野 奈津子
鈴木 駿介
菅原 朝霧
堀田 修平
岡田 昇汰
中村 優吾

高校３年
高校２年
高校１年
高校１年
高校１年
中学１年
中学１年
中学１年
小学６年
小学５年

渡邊
田倉
小池
秋山
並木
市川
吉良

小学５年
小学５年
小学５年
小学５年
小学５年
小学５年
小学５年

優乃
歩佳太郎
倖輝遥
みさ永姫

●
●
●●17

学生リーダーの感想（１）子ども☆ミライ会議に参加した理由は？
・学生の最後の年であり、空いた時間で生まれ育ったまちに貢献したいと考えたから。
・実家で行っている子ども食堂に携わり、子どもたちの世話をするなかで、今の子どもたちが考えていることや思っていることを深く知りたかったから。
・地域で暮らす人々の声をどのようにして、計画や政策に反映させていくべきか学びたかったから。
・前回も学生リーダーとして参加していたので、今回も参加しようと思ったから。
（２）子ども☆ミライ会議に参加した感想は？
・一般公募の新規参加の子どもが多かったが、各自が意見を持っていたことに驚いた。一年という期間をかけたことで子どもの成功体験の実現と子どもならではの意見の吸い上げができたので、子どもにとっても大人にとってもメリットがあった。
・八王子に向き合っている子どもに出会うことができて嬉しかった。私自身が自分の住んでいる地域にポジティブな気持ちを持つ機会になった。大学生を含めて若い世代の人間が市役所で議論する場は、なかなかないと思いますので、これからも子ども☆ミライ会議を市として続けていただきたい。
・今回は市制１００周年記念事業ということもあり、いままでやってきた会議よりも緊張するかと思ったが普段通りに取り組めて安心しました。児童館を利用する子どもではなく、一般公募の新規の参加の子どもが多かったので、いつもとは異なる話し合いができた。楽しかった反面、話し合いを脱線させないようにするのが大変だった。

・市制１００周年記念事業の式典の一つに参加できて市民としても嬉しい。今までは、子どもが事前に原稿を作り、読むというものだったが、ディスカッションがあり、子どもがその場で考え、発言していた。普段から八王子のことを考えていないとなかなか答えられないと思う。私はまちづくりについて学んでいるので、もっと自分の暮らす八王子について考えようと思った。
（３）子ども☆ミライ会議が終わって新たに挑戦したいことは？
・八王子市内で行われるイベントに参加し、大人としての目線から八王子の良さを考え、ブログ等で発信してみると面白いと思った。
・他の自治体の地域包括支援センターで勤務もしている。その自治体では過疎化、高齢化による地域コミュニティの衰退が課題になっているので、子どもたちに地区の暮らしについて考えてもらうワークショップや地区のキーマンの人々との組織づくりに挑戦したい。
・大人向けのまちづくりの取り組みは多いが、子ども向けはあまりない。しかし、出来上がったまちに住んでいくのは今の子どもたち。子どもを対象としたまちづくりの研究に興味があるので４月から大学３年生になり、研究活動を行っていく。
（４）子ども☆ミライ会議の経験を今後どのように活かしていきたいか？
・ファシリテートの印象が強く残っているので、就職をして社内の会議の際にファシリテートの経験が生きるのではないかと思う。
・今後、行政に勤務するので、ワークショップの開催や住民組織化、あるいは福祉計画の策定に行政マンとして直にかかわると思うので活かせると思う。
・将来、公務員志望なので今まで培ってきたコミュニケーション力を活かして公務員になります。
・現在、まちづくりについて大学で学んでいる。子どものことを考えるのを忘れがちな人が多いが、私は、今回の経験を大事にして、子どものことをしっかりと考えたまちづくりをしていきたい。

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子ども大使の感想（１）子ども☆ミライ会議に参加した理由は？
・高校生として最後の参加だから、公の場で自分の気持ちを大人に知っておいて欲しかったから。
・学校の先生に勧められたから。
・学校でチラシが配られていてやってみたいと思ったから。
・母がやってみたらと勧めてくれたから。
・学校で「八王子調べ」という八王子について調べる活動をしていたので、より深く八王子のことを考えたいと思ったから。
・市制１００周年記念事業に子ども大使として参加したかったから。
・八王子がより子どもにやさしいまちになってほしいから。
・子どもでも八王子の市政にかかわることができると知って興味を持ったから。
・市制１００周年という記念すべき年に八王子のことについて深く考えようと思ったから。
・児童館の職員のみなさんが楽しいし、まちづくりを勉強したいと思ったから。
・学校から手紙が来て、面白そうと思ったから。
・市制１００周年の年に八王子市に住んでいたので、ぜひ、記念事業に携わってみたいと思ったから。

（２）子ども☆ミライ会議に参加した感想は？
・最初は、いやいややっていたけど、やっていくうちに学校での発表練習になると思い、やる気が出た。普段の生活では体験できない経験ができて良かった。
・いろいろな話をいろいろな人とできて楽しかった。
・たくさんの人たちとかかわれて、すごく楽しかった。八王子の未来を考える機会になった。
・緊張して発表には出れなかったが楽しかった。
・最初の頃は知らない人がたくさんいてあまり積極的に活動できませんでしたが、少しずつ話せるようになって、最後の提言発表の時には仲の良い人もできて楽しい思い出になった。
・市長に提言が言えてよかった。タイムカプセルを納めたのが印象的だった。
八王子のまちがどのようなまちか、あらためて感じた。
・前年度の会議の時よりも子どもの意見を反映しやすい環境で、自分の思っていることやしてほしいことを上手にまとめることができて嬉しかった。年齢に関係なくみんなで言いたいことを言い合うことができてとても楽しかった。
・思った以上に大変だった部分もいくつかあった。でも、一番は「楽しかった」というのが残っている。子どもミライフォーラムは緊張したけどとても良い経験になった。
・当日、パネルディスカッションのパネラーという大役をいただき、とてもためになった。
・自分とは違う意見や考え方の意見を聞くことで、物事は色々な視点から見ることが大切なんだと思った。
・このような体験をしていなかったので、とてもためになった。

・まとめるのは大変ですが、提言が決まったので大変に嬉しい。
・八王子の良いところだけではなく、今後も改善していかねばならないところも発見できたのでよかった。八王子について理解が深まったので「八王子市民」としての自覚が持てた。

（３）子ども☆ミライ会議が終わって新たに挑戦したいことは？
・自分から八王子のために何ができるか考え、行動してみたい。
・もっと八王子の良さを知らせたい。
・提言発表など、自分からやってみたいと思ったことで、責任を持って仕事をすることの大切さを実感した。今後も、学校の部活動や委員会活動に責任を持って取り組みたい。
・自分自身がクリーン活動に参加する。あまりゴミを増やさない努力をする。
・今度は子ども企画委員（子ども大使）だけではなく、八王子市に住む子どもも市政に参加できるようにしたい。もっとたくさんの子どもの声を集めて、さまざまな視点から大人が思いつかないような素敵な案を八王子市に提案していきたい。
・小学生で子ども☆ミライ会議を経験した。今度は中学生や高校生の時に経験してみたい。そうすればいろいろな違う考え方が生まれてくると思う。
・具体的なまちづくり計画と実行計画の作成をしたい。
・八王子市だけではなく東京都のことも考えていきたい。
・子どもミライ提言を実現するための活動に参加していきたい。
・もっと自分の意見を誰かに伝えるようにしたい。
・子ども☆ミライ会議に継続的に参加したい。他のまちの会議にも参加したい。

（４）子ども☆ミライ会議の経験を今後どのように活かしていきたいか？
・学校でのプレゼンテーションや就職面接の話題として活用していきたい。
・ボランティア部で活かしていきたい。
・八王子をもっと発展させたい。
・この活動を通して培った「複数の資料を比較する」ということや提言発表の経験を活かして、学校の授業や委員会活動に活かしていきたい。
・八王子がよりよいまちになるように少しでも自分でできることをしたい。
・この会議に参加して、子どもでも市政にかかわることができること、大人には出来ない、子どもの特権でしかできないことがあるということに気づかされた。
市に対してこうしてほしいと願望を言うだけではなく「私たちはこうしていきます」といった子どもにしかできないことを発見し、それを発信していきたい。
・前に出る機会が多くあったので、これからも積極的に自分の意見を周りに伝えていきたい。
・地域を大切にできる大人になりたい。
・将来、どの仕事についても、八王子がよりよくなるために自分が出来ることを今回の経験に基づい活かしていきたい。
・自分とは違う意見を持っている人とも互いに良いところを尊重してよりよいものを作っていきたい。
・まとめることの難しさを知ったので、活かしていきたい。
・今回考えたことをもとに、これからも八王子について考えていきたいと思う。
八王子の良いとところと改善すべきことを周りの人に伝え、より良い八王子になるように積極的に行動したい。

平成２９年度子ども☆ミライ会議報告書
発行：八王子市子ども家庭部〒１９２－８５０１
八王子市元本郷町三丁目２４番１号