金久保紀子・馬場
筑波学院大学紀要第３集 １８１～１９３
ページ

裕：OCP学生スタッフの取り組み

２００８年＜調査報告＞

OCP学生スタッフの取り組み― 立ち上げから現在まで ―金久保紀子＊・馬場裕＊＊

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はじめに「OCP学生スタッフ」が組織された。
OCP学生スタッフは現在２５名の筑波学院

筑波学院大学では平成１７年度の改組・改編

大学学生で構成されており、OCPにおけると同時に「社会力」の育成を教育目標に掲げ、企画・運営の一部に学生の立場から関わって「オフ・キャンパス・プログラム」（OffCamいる。

pusProgram以下 OCP）に取り組んでいる。

本稿では、OCP学生スタッフの立ち上げ活動範囲を大学のみならず、つくば市全体をの経緯から現在までの主な活動を振り返り、キャンパスにして、様々な社会参加活動を学整理する。また、平成１８年度に OCP学生ス生が行い、大学生であると同時に、社会の一

タッフが行った「OCP意識調査」の結果を考員として必要な力を育んでいくことを目的と察し、今後の OCPにおける OCP学生スタッした教育プログラムである１）。

フの役割を明らかしていくことを目的とす

OCPスタートから２年目の平成１８年には、る。

活動の「主役」である学生の視点を積極的にプログラムに盛り込んでいくことを目的して＊

情報コミュニケーション学部国際交流学科、Ts
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国際交流学科３年、Ts
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ersity―１８１―筑波学院大学紀要３

２００８

１．OCP学生スタッフについてなっている。

OCP学生スタッフは、OCPに学生の視点を盛り込むことを目的に組織された。筑波学

２．OCP学生スタッフ立ち上げまでの経緯

院大学全体の学生自治組織である「学友会」や、部活動・サークル等、従来の学生組織の平成１８年１０月、２７名の学生が学長から委嘱一部ではなく、OCPに活動の基盤をおいたを受け、第１期の OCP学生スタッフとして新しい学生組織である。

活動をスタートした。ここでは平成１７年のOCP学生スタッフは現在２５名の筑波学院

OCPのスタートから OCP学生スタッフ立ち大学学生で構成されている。同２５名は OCP上げまでの１年間の経緯を整理する。

推 進 室２）統 括 の も と、企 画・運 営 チ ー ム、「社会力」の育成を目的とする OCPは、画コーディネートチーム、広報チームの３チー

一的な教育プログラムではない。学生が自らムで編成され、OCPの企画・運営の一部に学必要な情報を選び出し、それに基づき社会参生の立場から関わっている。各チームは、加活動を体験しながら、自分に必要なプログチームリーダーとサブリーダーを選出し、まラムを組み立てていく、大学と学生の共同作た、チーム担当アドバイザーとして社会力業による個別対応の教育プログラムである。

コーディネーター３）及び OCP推進室担当教員が各チーム運営に参加している。

OCPスタート当初から、活動の「主役」である学生の視点をどのようにプログラムに取活動は基本的にチーム単位で行われているのだが、各自が得意な、興味のある分野に属り入れていくのかということはひとつの大きな課題であった。

しているという程度のゆるい枠組みであっ平成１７年O CPスタートと同時に着任したて、チーム間に明白な境界線があるわけでは社会力コーディネーターが、専門であるスなく、フレキシブルに意見や提案がなされポーツマネジメント・コーチング論に照らしる。

合せたアイディアを提案し、その課題を解消

月に２回、各チームリーダー、サブリーしていく。「チーム（学生）全体をリーダーでダー、担当アドバイザーによって「リーダー引き上げていく、リーダーがチーム（学生）会議」が行われ OCP学生スタッフの活動計画とコーチ（大学）の連結役となる」という構が話し合われる。そこでの決定事項をリー図が OCPに当てはめられた。そして、リーダーがそれぞれチームに持ち帰り、チームダー役の学生がプログラムの企画・運営に参ミーティングの中で全員にフィードバックを加し、将来的にはプログラムそのものが学生行う。また各チーム内で出される新しい意見によって企画・運営されているということもや提案は次のリーダー会議の議題となる、と視野に入れ、「OCP学生スタッフ」の立ち上いう循環がなされている。他に全体会を年にげが計画された。これは、平成１８年７月に行２回ほど行っているが、そこでは OCP学生

われた現代 GP採択の文部科学省によるヒア

スタッフ全体の活動方針（ミッション）を再リングにおいても、プログラムへの学生の関確認し、お互いに活動への意欲を高めることわりという点で高く評価された。に重点を置いている。このようにミーティン

平成１８年６月頃から行われた学生スタッフ

グを細分化することで時間調整などの負担をの募集にあたっては、構内掲示板に募集要項減らすことができ、昼休みなどを利用してのを掲示しての学内公募をすることから始まっ短い時間で有意義なミーティングが可能にた。しかし、そもそも学生のニーズによって―１８２―

金久保紀子・馬場裕：OCP学生スタッフの取り組み作られたプログラムではないということと、同じ能力を身に付けていくボトムアップ方式

具体的な役割のビジョンが見えにくかったたはなく、自分の得意なことが組織の影響力にめに学生の認知度は低いままであった。そこ直に反映していくことを感じられるので、で、社会力コーディネーターと OCP推進室「何かしたいけれど、自分には何ができるの担当教員による“声かけ”が積極的に行われ、だろう」と考えている学生のモチベーション

さらに担任推薦として各クラスから２名程のを高めていくことに繋がっていく。

候補者を選出する運びとなった。候補者は社会力コーディネーターと面接を行い、最終的

３．１

な本人の意思確認、提案や要望、将来の展望などが話し合われ計２７名が学生スタッフとし３チームの活動内容

各チームの構成と、具体的な活動内容は以下のとおりである５）。て選出された。
この時点で筑波学院大学としての第一期生

企画・運営チーム

３年生：４名

２年生：４）の活動をすでは２年生であり、実践科目 B３名に終えていた学生も多かった。そして実践科

担当アドバイザー

目の活動を「やってみたら意外とおもしろネーター）かった」という声が多数を占め、それは１年煙学生の意見を反映させたプログラムの企生にも大きな影響を与える可能性があった。

画・運営・実行

一方、当時の最上級生の４年生からは「自分煙 OCP活動をしやすい環境づくり達もやってみたかった」との声があがり、学煙 OCPに対する学生の意識調査

西機真（社会力コーディ

生達は OCPが自分達の考えていた以上に有全学生対象の OCP意識調査アンケートの意義であることを実感し始めた時期であっ

実施や、学生へのヒアリング活動や行い、た。そしてそれは学生スタッフにとっても自OCPの 改 善 案 や 新 し い 企 画 の 作 成 な ど を分達の存在価値の重要性に結びつく大きな要行っている。また必要とされるスキルを磨く因でもあった。

ために、「企画を立てる」「実施計画を立てる」などテーマにワークショップや勉強会を３．学生スタッフ活動内容行っている。

OCP学生スタッフは、企画・運営チーム、コーディネートチーム

３年生：３名

２年コーディネートチーム、広報チームの３チー

生：６名

ムで構成されている。

担当アドバイザー 武田直樹（社会力コー

３つのチームは OCP学生スタッフの組織ディネーター）の柱ではあるが、チーム間に明確な境界線が煙受け入れ協力団体６）での研修あるわけではない。より細かい作業が必要な

煙受け入れ協力団体へのインタビュー

活動や課題に対しては、各チームを「縦」と煙受け入れ協力団体の情報を学生の言葉でま考え、課題や状況に応じてチームの枠を超えとめ整理する。て「横」方向にいくつかのワーキンググルー

現在までに約１５の受け入れ協力団体での研プを作ることで対応がなされている場合もあ修及びヒアリング活動を行っている。今後はる。

研修の経験と収集した情報を活用して社会力学生にとってもこのような形態での活動は非常に斬新である。組織に属する人間が全員コーディネーターの実質的なサポートも行っていく。

―１８３―

筑波学院大学紀要３

広報チーム

２００８

３年生：６名

担当アドバイザー

２年生：２名平成１９年７月に筑波学院大学で開催された

金久保紀子（OCP推進室

現代 GP・公開フォーラムでは、フォーラム担当教員）

後の交流会を OCP学生スタッフで企画立案・煙新聞等の広報機関での OCP学生報告記事実施した。このときはチームごとの活動ではの連載なく、交流会実施にあたって必要な役割を

煙学内掲示板での情報提供

チームを横断しての４～５人を１グループと煙ポスター等の広報印刷物の作成・管理する以下の５つのグループに分担した。（図煙ホームページ運営（未遂行）１参照）

OCPにおける学生の活動報告を地元新聞

チームの枠にとらわれることがないので、に連載している。（平成１９年１０月現在、２６回）

自由度が高く、各グループが作業に集中する

また学内に向けて OCP専用掲示板を利用しことができた。また個人の参加の度合いが高て関連情報の提供を行っていると共に、オーく、お互いを刺激し合いながら結果的には学プンキャンパスなどで大学に訪れる高校生や生スタッフが一丸となって取り組んだという外部の人に OCPの知ってもらうための説明達成感を得ることができた。

図やポスターなどの製作も行っている。OCP①企画
交流会のプログラム企画と進行を行う。

学生スタッフホームページの立ち上げも現在②総務計画中である。

交流会実施予算案の作成及び、実施費用
３．２

ワーキンググループの管理、会場設定、渉外などを行う。

活動内容に応じてはチームを横断してワー③展示

キンググループ（作業部会）を作る事で、細活動紹介をするポスターセッションのたかい作業に対応し成果をあげている。

めのパネル作成、及び展示の準備を行う。

現代 GP・フォーラム交流会実施の場合

図１

OCP学生スタッフ

―１８４―

組織概念図

金久保紀子・馬場裕：OCP学生スタッフの取り組み④ OCPプロモーションビデオ作成

くば EPO）協力の下、OCP学生スタッフの学生の活動写真やインタビューを交えたあり方を考えるワークショップが行われOCPを紹介する映像を自主作成する。

た。OCPにおける OCP学生スタッフの役⑤ OCP学生スタッフロゴ作成

割にはどんなことがあるか、また OCP学

OCP学生スタッフのロゴを作成し、そ生スタッフには何が求められているのかなれを使った学生スタッフ用のポロシャツ

どをテーマに、学年や学科を越えて様々なをつくる。

意見交換がなされた。それをもとに、ブレスト法７）や KJ法８）によって導き出された結３．３

論から、参加者全員が同じ目標を共有する

OCP学生スタッフの自己研修会

これまでに OCP学生スタッフの全体活動ことができた。白浜青年自然の家（３月）として、自己研修会を３回行っている。研修や、つくば市民活動センター（１０月）など、会は、お互いをよく知り意見を出し合うこといつもとは違う環境で話し合いをしたこと

で、OCP学生スタッフ全体の活動目標（ミッも、参加者全員が積極的に議論できた大きション）を再確認することを目的としていな要因であった。自分は消極的だと考えてる。

いた学生が、しっかりと自分の意見を話すことが出来たりと自己発見の場ともなっ

煙平成１９年２月

筑波大学の野外施設を利た。

用してのチームビルディング研修
筑波大学内の野外施設を利用してチーム

３．４

その他の活動ビルディング研修会が行われた。筑波大学

OCP学生スタッフの自主研修として、学野外運動研究室の指導・協力の下、野外施生スタッフの有志が平成１９年６月と８月に常設に設置されたアスレチック的な要素の高陸太田市で行われた「茨城県青年赤十字奉仕

い課題を、チームでクリアしていくことで団リーダー養成研修会」に参加した。県内のコミュニケーション能力と、チームビル大学・短大の青年赤十字奉仕団員対象の研修ディング能力を高めていく研修会であっ会に特別に許可を得て参加したものである。

た。ここでは早さを競い合うのではなく、OCPはボランティア活動と混同して捉え課題を達成する過程でのチーム全員の協力られることがあるが、実質的には性質の異なと共同作業が重視される。開始前に非常にるものである。この研修会を通してボラン心細そうにしていた下級生達だが、僅か１ティアの理念と実際の活動を体験できたこと

時間ほどの研修で上級生と打ち解けあい、により、その相異をはっきりと実感し、OCP課題達成を喜んでいる姿がみられた。「短の概念をより深く理解することができた。まい時間ですぐに仲良くなれた」との声が多た、社会参加活動という点において、他大学く聞かれ、お互いの距離が急速に縮まったの学生と交流ができたことは、とても大きなことを実感できた。現在の学生スタッフ間収穫であった。の学科や学年を超えた関係は、この研修会

４．実践科目全学生対象の意識調査アン
ケートを通して確立されたことが多い。
煙平成１９年３月・１０月

OCP学生スタッフ
平成１８年１２月に情報コミュニケーション学の活動を考えるワークショップ（２回）
NPO法人つくば市市民活動推進機構（つ部の２年生に対して、企画・運営チームが中―１８５―

筑波学院大学紀要３２００８

心となり、OCP学生スタッフが作成したアムについてンケートによる実践科目 B活動終了後の意識

４）実践科目を行う上での不安事項について調査が行われた。平成１９年１月には情報コ

５）自由記述ミュニケーション学部の１年生に対して、実調査票回収率：

践科目 A活動終了後の同意識調査が行われ１年生た。一ヶ月の期間差があるのは、活動期間が得られた。回収率７７％

長く判断材料が多い２年生から調査を行い、２年生

返答の傾向などから１年生の活動に対応した得られた。回収率４４％

調査対象者２０７名中１６０名から回答が調査対象者２２２名中９８名から回答が調査項目を精査し、アンケートを新たに作成したためである。変更は、記述式の質問の改

４．２

良が中心で、基本的な質問項目はほぼ同じで実践科目について（図２～４）ある。

調査結果

実践科目の活動については６９％の回答者がこのアンケート調査のねらいは、①実践科「楽 し か っ た し 何 か 得 た も の が あ っ た」

目から学生は何を学んだのか、②また今後ど（４８％）「楽しくはなかったが何か得られた」

んなことを OCPに期待しているのか、を明（２１％）と好意的な評価をしている。また「つ確にし、それに対して OCP学生スタッフはまらなかったし何もプラスにならなかった」

どのような対応ができるのかということを導（１５％）「楽しかったが自分のプラスにならなき出すことに設定された。

かった」（１２％）と否定的な評価は２７％であった。（図２）

４．１

アンケート調査のあらまし

活動を選んだ理由については、①興味が調査対象：筑波学院大学 １年生・２年生あって（２９％）②楽しそう（２７％）③友達と（実践科目 A・B履修者）一緒だから（２０％）の順に回答が得られた。

調査時期：平成１８年１２月（２年生）
・平成１９年（図３）

１月（１年生）活動を通して得たものについては、①人と調査方法：実践科目クラス授業時に担任よりのつながり（コミュニケーション）（５０％）②

調査票を配布し、授業内に記入、実績・経験（２３％）③知識・技術（１３％）の担任による回収後、OCP推進室順で回答が得られた。（図４）にて学生スタッフが集計を行っ
OCP・実践科目以外の課外活動についてた。
授業欠席者ついては追跡しての調学外活動をしていると回答した学生は５２％

査は行っていない。

であり、アルバイトが最も多かった。その他

調査事項：学生スタッフと社会力コーディネにボランティア、インターンシップ、学外のーターによる会議を通して質問事クラブ・サークルなどの回答があった。

項を選定し、調査票を作成した。
選択式、記述式からなる。

学生の約半数がアルバイトをしていること
がわかる。

（資料１）
主な調査事項は次の通りである。

今後 OCPで取り入れてほしいプログラムに

１）実践科目についてついて

２）OCP・実践科目以外の学外活動について記述式のため様々な回答を得ることができ

３）今後 OCPで取り入れてほしいプログラ

たが、情報メディア学科の学生にコンピュー―１８６―

金久保紀子・馬場

図２

裕：OCP学生スタッフの取り組み実践科目をどのように感じたか

図３

活動を選んだ理由

ター関連や、情報処理関連のプログラムの充実践科目を行う上での不安事項について実を希望する回答が多いことに対し、国際交記述式回答の結果、交通費などの出費に関流学科の学生は海外ボランティア、国際交流する不安が最も多く、他に、活動時間が他の関係、観光関係のプログラムの充実を希望す授業と重なること、新しい人間関係に対してる回答が多く、学科色が顕著に表れる結果との不安などの意見が出された。

なった。

―１８７―

筑波学院大学紀要３

２００８

図４

４．３

活動を通して得られたもの

考察

意見・要望が自由記述から得られた。アン

全体的に楽しかった、何か得られたというケート調査に対して、学生は非常に協力的で回答が多く、一定の達成感を得られているこあり、そこからも OCPに対する学生の関心とが分かった。さらに細かい分析と傾向を探の高さがうかがえる。回答の一部を列記する手がかりとして「実践科目をどのように感る。

じたか」（１A）と「活動を選んだ理由」（１B）

肯定的の関係性について着目した。両項目の回答を煙普段関われない人とのコミュニケーショ

クロス集計し得られた結果として、「楽しそンがとれるう」、「友達と一緒だから」と回答した学生に煙自分の興味のあることを発見できる「何も得られなかった」と回答する傾向が高煙地域とのネットワークが作れるいことが分かった。これは、「自分の意思で煙授業では得られない何かが得られる参加した活動でないと得るものが少ない」と

煙将来につながるいう実感と、また「楽なこと、楽しいこと」

否定的と「ためになること」は必ずしも直結するも煙しくみがよく分からない、目的をもっとではないという意識が、学生に浸透している

詳しく説明してほしいことを示していると考えられる。

煙社会参加はアルバイトですればいいと思１年生が、自分たちより先に活動を始めてういる２年生の活動内容に非常に興味をもって煙ボランティアを強制的にやらされているいることが自由記述からもうかがえ、次年度

煙必修科目であるのはおかしいの実践科目 Bの活動を選ぶにあたって、実際

煙交通費など金銭的な負担が多いに体験した者の感想を参考にし、アドバイスなどをもらい自分の活動の充実につなげていきたいとする姿勢が見られた。

今回の調査で得る事のできた傾向の裏付けや、新たな傾向を探るためにも、同調査は毎他にも肯定的、否定的なものを含む様々な年継続して行っていく必要がある。また今年―１８８―

金久保紀子・馬場裕：OCP学生スタッフの取り組み

度は３年生が実践科目 Cの活動を終えることと共有するためにも、より多くの発表の場がも踏まえ、各学年に対応するアンケートの作必要であると考えている。

成、また学年別の傾向を反映することのできる集計方法の検討も必要とされる。

三つ目として、学生スタッフが、それぞれの下級生の実践科目の授業に、担任教員のアシスタントとして参加する「StudentAssis

５．今後の可能性と役割

tant（スチューデント・アシスタント）制度」
である。これは、実際に社会参加活動を行っ前節の調査結果から、次の３点が OCP学生スタッフの役割として再確認できた。てきた学生が授業に加わることで、これから社会参加活動を行う学生によい刺激を与え、①活動の目的や意義を学生の言葉で学生に伝える環境をつくること。

よりはっきりとした活動目標をたてる上での手助けになることを目標としている。また、②これから活動を行う学生がすでに活動を活動を始めるにあたっての疑問や不安などが体験した学生から情報やアドバイスをもあっても、実際の体験に基づく適切なアドバらえる環境をつくること。

イスが受けることができる。これはアシスタ③学生が意欲的に活動に取り組むための情報交換を行える環境を作ること。

ントとして参加する学生にとっても、自分が行ってきた活動を振り返るよい機会にもな

これに対して、OCP学生スタッフの間でる。

いくつかの具体的な活動が計画・検討されている。

最後に、地域の社会参加活動に関わる様々な人が、情報交換や意見交流をすることので一つ目は、同じ分野で活動をした学生同士きるサロンやカフェを筑波学院大学に将来併で実践科目終了後の“ふりかえりのディス設し、OCP学生スタッフが運営をしていく、カッション”を企画し、そのコーディネートという夢のようではあるが、真剣に実現を目とディスカッション記録の作成をしていくこ

指している構想がある。とである。この場合、学年差のある学生同士での活動を考えている。実践科目を終え一年６．課題

間経った学生と、終えたばかりの学生とでふりかえりを行うことで、実践科目での体験、OCP学生スタッフの活動の方向性が明確考え方の変化や、今後の進路にどのように役になってきた一方で、課題として挙げられる立っていくのかをお互いに確認することがでことも多い。

きる。また、学年差があることで接点がな

煙情報の共有かった学生同士が、実践科目を通じて知り会ミーティングを細分化することで、短時うことができる場になることも期待できる。

間での有意義な話し合いをすることができ二つ目に、実践科目での学生の活動紹介ているが、欠席者に対してのフォローアッや、受け入れ協力団体の情報などを掲載したプの体制が確実ではない。また、リーダー

定期的な学内広報誌の発行、また学生活動発会議のみで議論される情報が多く、学生ス表会、優秀活動の表彰会の開催を考えていタッフ全体に伝わってこないという声が聞る。活動を終えた学生にとって最も嬉しいこかれる。定例会の開催やメールマガジンなとは、自分が行ってきた活動に共感してくれどを利用したスタッフ全体で情報の共有がる人がいることである。実際に活動した者にできる体制作りが求められている。

しか感じることのできない達成感を多くの人

煙学業・他の活動とのバランス―１８９―

筑波学院大学紀要３

２００８

学生である以上、授業への参加は最優先

くことにより、更に学生が立ち寄りやす事項である。また学友会や部活・サークル

く、学生の目線での情報を提供できる場と活動など、学業や他の学内活動とのバランなることが期待される。

ス や 住 み 分 け を 考 え な が ら OCP学 生 ス

また、OCP推進室会議に対して、OCPタッフの活動を進めていく必要がある。し学生スタッフは今まで以上に密な連絡をかし一方で、ミーティングの出席率が悪取っていく必要がある。OCP推進室会議

い、学生スタッフ全員が一同に会する機会に学生スタッフの考えがより明確に伝わるが少ないなど慢性的な問題も抱えている。

ように、日頃から活動記録の作成や情報の煙学生・教職員との関わり整理を行い、問題点や改善点の提案に際しては、きちんとした調査と裏付けを行う必OCP学生スタッフの存在と活動は、未だ大学内全体に深く知れ渡っているわけで要がある。

はない。大学内での認知度を上げていくと

煙地域との関わり共に、より多くの学生に参加を呼びかけ、OCPがつくば市をキャンパスとした活

新しい学生スタッフとなる後輩の育成も必動である以上、OCP学生スタッフも活動要とされる。

を学内に限定せず、積極的に地域と関わりまた活動をしていく上で、自分の活動とをもっていく必要がある。様々な学外活動は一見関係がないと思っていた授業や教員を通して、学生の言葉で OCPの意義を地との関わりが大きな手助けとなった、とい域に伝えていきたい。また NPO法人つくう声も聞かれている。OCPを通して、よ９）がば市市民活動推進機構（つくば EPO）

り多くの学生と教員が関わり持てるよう運営する「つくば市市民活動センター」のに、情報を整理し、授業と活動分野との関有効的な活用など、OCP学生スタッフが係を体系化していくことも必要であろう。

積極的に学外活動を行うことで、つくば市

煙 OCP推進室との関わりという市民活動が盛んな社会環境のなかで活動ができていることを、より多くの学生OCPプログラムの推進に当たっては、が気付いていくことが望ましい。

現在、社会力コーディネーターが常駐している OCP推進室と、教員の連絡会議としての OCP推進室会議の二つが大きな役割

OCP学生スタッフにとってこの一年間はを担っている。OCP推進室では主に活動思考錯誤の連続であった。成果がなかなか出相談や活動説明会また、受け入れ団体とのないことに焦り、いつももがき苦しんでいた面談が行われている。学生が気軽に訪れるように思う。そして学生スタッフの関心がことができ、社会力コーディネーターと直OCPの枠を飛び越えて、制度やカリキュラ接話しをしながら活動の相談や、また、大ムの改善・改良など大学の本質的な部分に向学生活での不安や悩みまでも相談することき始め、自分たちの本来の役割を見失ってしができる風通しのよい場所となっている。

まったこともある。しかし、このように一年

しかし、社会コーディネーターの対応にも間の活動をまとめてみると学生スタッフ取り限界があり、学生一人ひとりにきめ細かい組みは、はっきりとした成果を出しているこ対応をしていくには学生スタッフのサポーとを確かめることができた。

トが欠かせないであろう。今後、社会力OCPのため、学生のための活動を、とあコーディネーターと共に学生スタッフが常まり肩に力を入れすぎずに、まずは学生ス駐し、相談会などを行う機会を増やしていタッフ自身が楽しく有意義に活動を行い、そ―１９０―

金久保紀子・馬場裕：OCP学生スタッフの取り組みして、その姿が他の学生に響いていくことでを基本原則として、グループで自由に意見を出し合OCPの発展につながっていくようでありたい、あるテーマに関する多様な意見を抽出する発想い。

支援法である。
８）文化人類学者川喜田二郎が考案した創造性開発（ま注たは創造的問題解決）の手法である。考案者のイニ

１）詳 細 は、西 機・武 田（２００７）、吉 田・豊 田・金 久 保

シャルに因んで KJ法とされる。意見やデータをカードに記述し、カードをグループごとにまとめて、図（２００７）解などを行い、論理的に整序して問題解決の道筋を

２）OCPプログラム推進のため OCPの授業のやり方や内明らかにしていくための手法である。

容の改善などについて協議し、実行することを目的とした教員組織である。詳細は、吉田・豊田・金久保

９）つくば市民活動推進機構と筑波学院大学は平成１８年５月に連携協定を結んでいる。

（２００７）
３）学内の教職員だけでは難しい学外の団体との交渉や、参考文献ネットワークづくりをするコーディネーターである。
OCP推 進 室 に 常 駐 し て い る。詳 細 は、西 機・武 田

西機真・武田直樹（２００７）「筑波学院大学オフ・キャン

パス・プログラムにおける社会力コーディネーターの（２００７）試み」『筑波学院大学紀要』第２集

４）OCPプログラムでは、実践科目 A（１年生）
、実践科

波学院大学

目 B（２年生）、実践科目 C（３年生）として１年次から３年次まで段階的に社会参加活動を行う必修科

pp.
１９５～２０４ 筑

吉田真澄・豊田一男・金久保紀子（２００７）「オフ・キャン
パス・プログラム（OffCampusProgram）のあらまし」

目の授業がある。詳細は、吉田・豊田・金久保（２００７）『筑波学院大学紀要』第２集

５）リーダー会議を中心に、全体のスーパーバイザーとpp.
２０５～２１３ 筑波学院

大学

して、OCP推進室員の宮寺晃夫教授も参加している。
６）実践科目で活動を行う学生を受け入れている団体、付記

また受け入れの体制がある団体、詳細は、西機・武田

本稿は、OCP学生スタッフ各リーダーの意見を執筆者（２００７）
７）ブレーンストーミング（brainstreaming）法の略。他がまとめたものである。文責はすべて執筆者にある。こ人の意見を批判しない、自由奔放に意見を出す、質の場を借りて、平成１８年度、１９年度の OCPの活動に協力

より量を重視する、連想と結合（他人の意見から連していただいたすべての皆様に感謝を申し上げたい。

想を働かせ、自分の意見を加え新しい意見とする。）―１９１―

筑波学院大学紀要３

２００８

―１９２―

金久保紀子・馬場裕：OCP学生スタッフの取り組み―１９３―