はじめに教養研究センター所長

羽田 功

慶應義塾大学教養研究センターはまもなく開所 3 年目を迎えようとしています。
2002 年度の活動報告書にも記したとおり、教養研究センターは慶應義塾のあるべき教養教育について、｢教養｣そのものを軸に据えながら、多角的な調査･研究や具体的なプログラムの立案、提言を行い、あるいは実験的な試みによってこれらを検証することを目的とした研究機関です。教養研究センターがはじめて一年間
を通して活動を展開した最初の年度である 2003 年度、教養研究センターではこの目的をより明確に意識したさまざまな活動が展開されました。もちろんそこには、特定研究として最終年度を前に成果の集約に向けていよいよ活発な様相を見せつつある学術フロンティア｢超表象デジタル研究センター｣プロジェクトや多くの応募があった一般研究プロジェクト、あるいは長年の実績を誇る HAPP による｢新入生歓迎行事｣の実施や学生･
教職員企画の支援、極東証券寄附公開講座や港北区民講座の企画･運営など、すでにお馴染みの活動も含
まれています。と同時に、いくつかの新しい活動も開始されました。主なものは以下の通りです。
第一に挙げられるのが、教養研究センター設置の実験授業｢スタディ･スキルズ｣を開講したことです。教養
研究センターは、大学とりわけ学士課程における教養教育の役割を、学生たちが大学という学びの場のみならず、卒業後の長い人生においても「よりよく学び」、「よりよく生きる」ことができるための基盤作りにあると考えています。そのための出発点ともなる｢学びの作法･技法｣を習得することを直接的な目的とした授業が｢ス
タディ･スキルズ｣です。しかも、ただ技術に限定することなく、大学を支える知の世界の広がりを体験し、これを習得した作法･技法と結び付けることでより深い浸透をはかるために、総合教育科目｢身体／感覚

文化｣

および極東証券寄附公開講座｢生命の魅惑と恐怖｣という講座とセット履修の形式を取りました。幸い履修者の評判もよく、2004 年度からは正規のカリキュラムに組み込まれることが認められました。
第二は、教養研究センターの基幹活動とも言うべき基盤研究が本格的にスタートしたことです。慶應義塾における教養教育の現状把握から始まり、長所･短所の検討を経て、新しい教養教育モデルの提言を目指して
ハイピッチで調査･研究活動を展開中です。
第三は、教養研究センター所員･研究員の研究活動を活性化させるための一助として、現在所員･研究員が携わっている研究について学生や一般向けにわかりやすく解説した小冊子シリーズ｢教養研究センター選書（Mundus Scientiae）｣の刊行を始めたことです。このシリーズがわが国の教養･教養教育に大きな刺激を与えることのできる存在へと成長することを期待しています。
さて、教養研究センターの活動の全体像や個々の詳細については本文に譲るとして、今後、塾内外との連携を強化していくことが教養研究センターにとって大きな課題となると思います。主体的な活動を中心に置きつつ、それをいかにして教養教育の新たな形へと発展する幅広い動きにつなげていくか―そうした意味におけるリエゾン機能の開発を目指して次のステップへ踏み出したいと考えます。皆様のご理解･ご協力をお願いいたします。

目次

Ⅰ. はじめに03

Ⅱ. 2003 年度活動報告
1. 教養研究センター運営委員会

06

2. コーディネート・オフィス
研究企画ボード

08

研究推進セクション

12

交流・連携セクション13

広報・発信セクション

14

日吉行事企画委員会（HAPP）

16

極東証券寄附講座運営委員会

18

港北区民講座運営委員会

20

3. 研究活動
第 3 回シンポジウム「自然科学系を核とした教養教育の将来」

21

第 4 回シンポジウム「身体知を核とした教養教育の将来」

22

基盤研究

23

特定研究

25

一般研究

38

Ⅲ. 資料編1. 港北区民講座 受講者アンケート結果

46

2. 教養研究センター規程

47

3. 教養研究センター運営委員会委員

49

4. 教養研究センターコーディネート・オフィス51

5. 教養研究センター所員・研究員

52

6. 2003 年度の主な活動記録

54

Ⅳ. 終わりに55

教養研究センター運営委員会

運営委員会はセンター担当常任理事、大学各学

議題

部長、各学部日吉主任、センター所長・副所長な●報告事項

どによって構成され、センターの運営の基本方針

1. 所長人事についてや事業計画、予算・人事等、重要事項を審議する

2. 「2002 年度活動報告書」について委員会である。2003 年度は、9 月 27 日（土）と 3

3. 2003 年度前期活動報告

月 12 日（金）に来往舎において開催された。

●審議事項

1. 人事について

第１回運営委員会
議事に先立ち、黒田昌裕常任理事より、「教養研究2）所員・兼任研究員

センターの今後の活動に期待する」旨の挨拶があった。

2. 学生研究員制度について引き続き、羽田所長より、「9 月 26 日開催の大学

06

1）副所長人事●配布資料

評議会において羽田功君がセンター所長を重任する① 2003 年度学術フロンティアプロジェクト研究者

ことが決定した（任期 1 年）
」旨の報告があった。まリスト（特定研究）

た、2003 年度前期活動として、「2002 年度活動報告

2003 年度教養研究センタープロジェクト研究者リ書を発刊したこと」「基盤研究について、10 月以降

スト（一般研究）

具体的なプログラムを立ち上げる予定であること」②実験授業「スタディ・スキルズⅠ」「特定研究の学術フロンティア『超表象デジタル研③ 2003 年度 HAPP

究センタープロジェクト』は、現在 11 プロジェク④ 2003 年度港北区民講座

トが活動していること」「一般研究プログラムでは、⑤ 2003 年度極東証券寄附公開講座

研究成果を教養教育に還元するという基準によって⑥「教養研究センターブックレット応募要領」採択された 9 プロジェクトが活動していること」⑦各種勉強会のお知らせ「HAPP は日吉キャンパスと連携して、入学歓迎行事⑧「大学教養研究センター副所長の選任についてなどを実施したこと」「港北区民講座として、秋に『DNA（案）」の抽出とナイロンの合成』をテーマにした親子実験教⑨「大学教養研究センター所員」「大学教養研究セ

室の企画を検討中であること」が報告された。また、研ンター兼任研究員」

究企画ボードから、「前記学術フロンティア『超表象デ⑩「慶應義塾大学教養研究センター学生研究員にジタル研究センター』の中核である『リベラルアーツ教

関する内規（案）」

育の総合モデル構築』プロジェクトが実施しているスタディ・スキルズという実験授業を、将来的にはセンター
設置科目としたい」「センター所員の研究成果を学生や社会人向けにわかりやすくまとめるというコンセプト

第 2 回運営委員会
議事に先立ち、黒田昌裕常任理事より、挨拶があった。

で制作するセンターブックレットの原稿を所員から募集

続いて、所長代行である下村副所長より、「2003

している」などが報告された。研究推進セクションから

年度第 1 回運営委員会において承認された内規には、「FD セミナーを始めとして、各種勉強会を開催して基づき、学生研究員第 1 号の申請があり、受理しいる」旨の報告があった。

た」ことの報告がなされた。続いて、2003 年度後続いて審議事項に入り、センター副所長につい期分の活動内容について、各担当から報告があって、下村裕君（法学部教授）（新任）、近藤明彦君た。研究企画ボードからは、「他大学調査の一環と（体育研究所教授）（重任）、熊倉敬聡君（理工学部

して、ソウル大学へ所員を派遣したこと」「12 月に助教授）（新任）の３名が選出された。いずれも、『身体知を核とした教養教育の将来』をテーマとし

任期は 2003 年 10 月 1 日から 2004 年 9 月 30 日までて、シンポジウムを開催した」「教養研究センターの 1 年間である。また、所員と兼任研究員の退ブックレットについて、『教養研究センター選書』

任・就任についても承認された。最後に、学生研という名称に変更して、制作中であること」など

究員制度の内規について、案通りに承認され、運が報告された。広報・発信セクションからは、「ニ営委員会は閉会した。

ューズレターの第 3 号、『身体知を核とした教養教

育の将来』シンポジウム報告書を発行した」旨の報告がなされた。交流・連携セクションからは、「『国際学生懇談会 in Hiyoshi』を開催したこと」の報告があった。HAPP からは、秋の公募企画についての報告があり、今後の活動方針についても説明があった。港北区民講座運営委員会からは、「港北区より、横浜市の予算削減のため、継続が困難という連絡があり、来年度以降、講座は開催しないこととした」旨の報告があった。極東証券寄付公開講座運営委員会から、「『生命の魅惑と恐怖』というテーマで公開講座を実施したこと、この講座と連動させた実験授業を行ったこと」が報告された。このほか、基盤研究、特定研究、一般研究それぞれの進捗状況の報告があった。
続いて、審議事項として、2004 年度活動計画案と予算案が議論され、承認された。
所員と兼任研究員の人事について報告があり、承認された。授業（設置講座）化を計画している
極東証券寄付講座の講師の手当てについて審議がなされ、案通りに承認された。
制作中の教養研究センター選書の販売についても、案の通りに承認され、閉会した。
議題
●報告事項

1. 教養研究センター人事（学生研究員）について
2. 2003 年度後期活動報告●審議事項

1. 2004 年度活動計画（案）および、予算（案）について
2. 2004 年度センター所員・兼任研究員について
3. 極東証券寄付講座について
4. 「教養研究センター選書」の販売について
5. その他●配布資料①「2003 年度の主な活動記録」② 2004 年度一般研究プロジェクト③ 2004 年度活動計画（案）（2004 年度 HAPP 活動含む）④ 2004 年度センター予算（案）⑤ 2004 年度所員・兼任研究員リスト（2003 年度追加分含む）⑥「教養研究センター設置講座 極東証券寄附講座」⑦「教養研究センター選書の販売について」07

コーディネート・オフィス

研究企画ボード

慶應義塾大学教養研究センターの運営にあたっ

詳細は各セクションからの報告を、また、HAPP、てはコーディネート・オフィスが運営の実際業務

極東証券寄附講座運営委員会、港北区民講座運営を担っているが、その中核をなす組織が研究企画委員会の活動についても下記の記述と共に、各委ボードである。以下に研究企画ボードの役割と員会からの報告を参照されたい。

2003 年度に研究企画ボードが中心となって企画・運営を行った主な事業について報告する。

2．2003 年度の主な事業
1）教養研究センター主催シンポジウムの開催

1．研究企画ボードと各セクション並びに各委員会との関係について08

・第 3 回シンポジウム
2003 年 7 月 4 日（金）に｢自然科学系を核とした教養研究センターにはセンター運営の実際業務

教養教育の将来｣をテーマに第 3 回シンポジウムをを担うコーディネート・オフィスが置かれている

企画・開催した。教養教育における自然科学系教が、コーディネート・オフィスのメンバーはセン育の重要性と問題点、今後に望まれる方向性など

ター所員および職員の中から委嘱されたコーディ

について生物学、化学、物理学、数学、心理学領ネーターによって構成されている。また、コーデ

域からの興味深い実践的な報告が行われ、その後ィネート・オフィスには研究企画ボードを中心とフロアーからの発言を交えて活発な議論が行われして研究推進セクション、交流・連携セクション、た。参加者は約 50 名であった。

広報・発信セクションが設置されている。さらに・第 4 回シンポジウム

日吉行事企画委員会（HAPP ： Hiyoshi Art and2003 年 11 月 26 日（水）に｢身体知を核とした教

Performance Project）、極東証券寄附講座運営委員会、

養教育の将来｣をテーマに第 4 回シンポジウムを企

港北区民講座運営委員会が研究企画ボードとの密画･開催した。教養教育にとって身体知は必要かと接な連携のもとで活動を展開している。

いう根本的な問いを基底に置きつつ、普通部、慶中核となる研究企画ボードはセンター所長、3 名

應義塾高校からも報告者を招いて、音楽、国語、の副所長、センター事務長、センター所員・職員

読書などの教育現場からの報告や総合的な視座かの中から委嘱された 14 名のコーディネーターの計らの問題提起、さらにはディスカッサントによる

19 名で構成されている。その役割は調査・研究活

コメントなど、身体知を多面的に扱った。フロア

動の企画・運営・支援および統括、研究資金など

ーとの議論も活発に展開された。参加者は約 50 名の導入、内外諸機関との交流・連携の促進、そのであった。

他センターが主体的に進めるさまざまな事業の母

この 2 回のシンポジウムの内容は広報･発信セク体としての機能を果たすことにある。同時に上記ションにより、シンポジウムと同じタイトルを冠の各セクション、各委員会との連携を保ちつつ、した報告書にまとめられ、関係者に配布された。

センター全体の運営のバランスをはかる調整機能

なお、4 回のシンポジウムの報告書はすべて教養研も併せ持っている。

究センターのホームページ（http://www.hc.keio.

各セクションの責任者には 3 名の副所長があたり、研究企画ボードと連絡を取りつつ活動を行っ

ac.jp/lib-arts）から PDF 形式のファイルとしてダウンロードすることができる。

ている。研究推進セクションではセンターの調査・研究活動の円滑な進展を支えるための活動と

2）基盤研究の本格的始動

共に研究・教育の基盤の再構築を目指した FD を中教養研究センターの基幹活動とも言うべき基盤心とした啓蒙活動を担当している。交流・連携セ研究を本格的にスタートさせた。慶應義塾におけクションでは義塾内外に向けた行事の企画・運営、る教養教育の現状把握から始まり、その長所・短内外機関との交流・連携の促進のための活動を担所等の検討を経て、慶應義塾の新しい教養教育モっている。広報・発信セクションはセンターの活

デルの提言を目指してハイピッチで調査・研究活

動報告書、シンポジウムなどの報告書、｢ニューズ動を展開しつつある。

レター｣、｢センター・リポート｣などの編集・発行、センター刊行物の企画・発行などを行っている。

3）教養研究センター実験授業の開講

教養研究センターの特定研究である学術フロン

外から講師を招いて連続セミナー｢FD を考える｣のティア｢超表象デジタル研究センター｣プロジェク

企画･運営に参画した。今年度は以下の 3 回のセミ

トのコア・プロジェクト｢リベラルアーツ教育の総ナーを実施した。

合モデル構築｣との連携のもとで、教養研究センタ

・第 1 回｢アメリカの授業運営・ FD 事例の報告｣

ー設置実験授業｢スタディ･スキルズ｣を秋学期に 22003 年 10 月 9 日（木）に開催。参加者は 21 名。

コマ開講した。大学（特に学士課程）における教・第 2 回｢学生による授業評価と FD 活動―シラバ

養教育の役割を、学生たちが大学という学びの場

スと授業評価・ SFC における 12 年の推移―｣

のみならず卒業後の長い人生においても「よりよ2003 年 10 月 30 日（木）に開催。参加者は 27

く学び」、「よりよく生きる」ことができるための名。

基盤作りにあるとの考えを背景として、その出発

・第 3 回｢日本の大学の欠陥を補完する制度・点としての｢学びの作法・技法｣を習得することがGPA ／アドバイザー制度｣

この授業の直接的な目的である。しかも、ただ技

2003 年 12 月 4 日（木）に開催。参加者は 30 名。

術に限定することなく、大学を支える知の世界の広がりを体験し、これを習得した作法･技法と結び付けることでより深い浸透をはかるために、それ

7）シリーズ｢開かれゆくキャンパス｣の実施
交流･連携セクションとの連携のもとで、第 1 回文化｣もしくは｢国際学生懇談会 in Hiyoshi｣の企画･運営に参画し極東証券寄附公開講座｢生命の魅惑と恐怖｣とのセた。これは留学体験を持つ学生と留学生を中心とット履修形式を取った。履修者は一方が 21 名、他した学生企画である。

ぞれが総合教育科目｢身体／感覚方が 14 名であった。授業に対する履修者の評価が高かったため、2004 年度からは正規のカリキュラ
ムに組み込まれることが認められた。

8）一般研究プロジェクトの選定
教養研究センター所員に対して一般研究プロジ
ェクトを公募し、下記の 9 プロジェクトを選定し

4）慶應義塾大学教養研究センター選書の刊行
教養研究センター所員･研究員がそれぞれの最新た（カッコ内は研究代表者と慶應義塾における所属）。なお、公募は単年度ごとで 2 回まで継続申請の研究成果の一端をいわゆる学術書・学術論文とができる。

は異なる切り口で学生・一般読者向けにいち早く・｢解析的整数論の諸相｣（桂田昌紀・経）発信し、その新鮮な知の生成に立ち会う機会を提・｢数理解析とその周辺｣（池田薫・経）供することを目的として、｢慶應義塾大学教養研究

・｢英語共通カリキュラムにおける教材・テスト・センター選書（Mundus Scientiae）｣の原稿を公募し、選定の結果、桜井準也氏（慶應義塾大学文学部助教授）の『モノが語る日本の近現代生活―近現代
考古学のすすめ』を刊行した。今後、年 1、2 冊のペースで刊行を予定している。

教育方法｣（松岡和美・経）・｢行動遺伝学の方法を援用したパーソナリティの構造の解明に関する研究｣（木島伸彦・商）・「高次生命現象理解のための細胞行動データベースの作製」（金子洋之・文）・｢近代日本の衛生統計と疾病地理学―

5）新入生歓迎行事・極東証券寄附講座・慶應義塾
港北区民講座の実施
HAPP、極東証券寄附講座運営委員会、港北区民講座運営委員会の各委員会との連携のもとで一連の新入生歓迎行事、極東証券寄付公開講座｢生命のFCRONOS による｣（鈴木晃仁・経）・｢20 世紀初頭の日本におけるメディア革命の比較
文化理論的研究｣（識名章喜・商）・｢表象文化論のデータベース化と映像と音響の融合への実験的試み｣（小潟昭夫・経）

魅惑と恐怖｣、慶應義塾港北区民講座｢DNA とナイ

・｢地域文化振興および社会教育と芸術ホール―

ロンの実験をしてみよう｣の企画･運営に参画した。

日本の公立芸術ホールと米国大学ホールの比較考察｣（中矢一義・法）6）連続セミナー｢FD を考える｣の実施
研究推進セクションとの連携のもとで、義塾内

099）他大学・他機関への調査

ークショップを開催する等、精力的に活動を展開

今年度は上記の連続セミナー｢FD を考える｣に関連して、2003 年 9 月にコネチカット大学、メリーランド大学している。今回は、AWL の KIM Taehwan 先任研究員に全てのコーディネートをお願いした。

（共に米国）における FD の現状調査を行った。また、

1 月 27 日（火）は、LEE Heewon 先任研究員と2004 年 1 月にはソウル国立大学校（韓国）における教MIN Hye-Ri 先任研究員から、主として教授法及び養教育の実態調査を行った（下記 3 を参照）。

学習部門の活動状況をうかがった。教授法部門では、FD 関連のセミナーやシンポジウムを継続的に10）他大学・他機関との交流・連携

10

行っている。また、評価の高い授業をモデル・ケ

海外ではプサン国立大学校、成均館大学校（共ースとして CD-ROM に録画し各教員に配布していに韓国）から教養研究センターへ調査団が来訪しるほか、教材準備や財政支援等も行っている。学

た。国内では横浜市・港北区・川崎市・人形劇団

習部門では、プレゼンテーションやディスカッシ

わらび座・極東証券株式会社・慶應義塾大学出版

ョン、あるいは英文での論文作成についてのワー会等との連携の可能性を検討した。このうち極東

クショップを開いているが、学生の間では特に後証券については引き続き寄附講座として公開講座

者の人気が高い。ワークショップは希望者のみをを開催した。港北区についても引き続き区民講座

対象にしており、また学生の必要性に合致していを開催したが、2004 年度については諸般の事情にることから、参加者も自発的でモティベーション

より講座は休講することとなった。慶應義塾大学も高い。CTL 設立当初は、まず教員支援が念頭に出版会からは 2002 年度に続き指定寄附の申し出があったが、上記のような現状に鑑み、現在は徐々あった。

に学生支援へと重点が移行してきている。メディ義塾内については、福澤研究センターとの連携のもとで 2005 年度開講を目指した講座（授業）設置に向けての検討に入った。また、外国語教育研究センター

ア教授法部門は、主に e-Learning の技術支援等を担当しているそうである。
翌 28 日（水）は、最初に KIM 先任研究員から AWLの活動内容や今後の展開を聞いた。AWL が本格的にとの連携の可能性について議論を開始した。

始動したのは 1 年ほど前からだが、大学の方針として
CTL の中でも強化が計られており、先任研究員・助手

11）研究企画ボード会議の開催
今年度は毎週水曜日の昼休みを利用した定例会議のほぼ半数が AWL に所属している。日常の活動としを開催した。その他、必要に応じて臨時会議やメーリては、希望する学生に対してレポートや論文作成の個
人指導（問題発見、論理構成、引用等の助言）を行っ

ングリストによるメール会議を適宜開催した。
（羽田功）ている。また、先学期にはワークショップも学生用を 4回、院生用と TA 用をそれぞれ１回ずつ開催した。さ

3．他大学調査

らに、2004 年の秋学期には、各学部の協力を仰ぎな【訪問】ソウル国立大学校

がら、専門性を持ったアカデミック・ライティングのゼミ

2004 年 1 月下旬に鈴木伸一（医学部専任講師
教養研究センター・コーディネーター）が韓国を訪れ、27 日と 28 日の 2 日に亘りソウル国立大学校の Center for Teaching and Learning（CTL）で聞き取り調査及び意見交換を行った。CTL は教授法、メディア教授法、学習、アカデミック・ライティン
グ（Academic Writing Lab, AWL）の 4 部門からなる大学直属の機関で、所長の下、各部門の責任者でもある先任研究員（Senior Researcher）5 名を中心に、12 〜 13 名の助手と 5 名程度の事務職員より構成されている（所長以外は CTL の専任）。設立は2001 年だが、特に 2 年前からはシンポジウムやワ

JEON Hyung-Jun 教授と【来訪】1）成均館大学校
2003 年 7 月 14 日に成均館大学校の Son, DongHyun 教授が来訪した。教養研究センターで考えている教養教育のカリキュラムや新しい試み、その中での教員の協力体制、といった教養教育に関するさまざまな角度からの質問に横山千晶法学部教授が答えた。
2）プサン国立大学校
2004 年 2 月 10 日（火）にプサン国立大学校の（左から）LEE Heewon 先任研究員、KIM Taehwan 先任研究員、（一人おいて）MIN Hye-Ri 先任研究員

Center for Curriculum Development and Instruction から YANG Wang Yong 所長及び委員ら下記 13 名が来訪した。当日は、10 時より 11 時 30 分まで、来往を 13 クラス立ち上げることが決定しており、そのため

舎小会議室にて説明および質疑応答が行われた。

に人員（専任）を 3 名拡充するとのことである。

プサン国立大学校からの質問としては、慶應義塾

この 後 、JEON Hyung-Jun 教 授（ CTL 所 長 ）からにおける教養教育の取り組み方、教養教育の取り

CTL 設立の経緯等をうかがうことが出来た。JEON 教

組みにおける試み、教養教育をより良くするため

授によれば、社会の変化に伴い、韓国でも全体的な学の方法等々があった。

11

力の低下や学生の活字離れがみられるようになった。
また、画一的な教育システムの結果、大学で求められ◎来訪者：

る独創性や批判的精神が疎かになる傾向があった。ソYANG Wang Yong（韓国語教育学

ウル大学でも 10 年ほど前からこのような状況を認識

KIM Yoo Shin（電子工学

しており、90 年代前半には、独創的で批判的な学生を

LEE Wang Joo（倫理教育学選抜する試みとして、それまでの択一式から論述式・MOON Jeon Ok（薬学

小論文方式へと入試システムを切り替えた。しかし、

KWAK Cha Seop（歴史学

この新システムは改善には役立ったものの一長一短

CHOI Heon（韓国音楽があったため、学生全体のレベルアップを目的とした

IM Yung Ho（コミュニケーション学

CTL を設立することとなった。また、2004 年秋からアCHO Jung Rae（数学教授）

カデミック・ライティングを拡充することに関連して、将LEE Keun Mo（体育助教授）

来的には全学生に義務化していく必要性を JEON 教授

KO Hyun Chul（韓国語文学は強調している。最後に、今後とも相互に連絡を密に

KIM Ki Hyuk（地理学教授）

して情報交換を行っていくことを確認した。

LEE Shi Bok（機械工学教授）

日韓の社会構造や教育システムには類似点が多

教授）

助教授）

助教授）

HAN Youn Ah （韓国語文学◎説明者：

るものが多々見られる。たとえば、CTL 側からも近藤明彦（体育研究所）

日本の状況や教養研究センター（特に「スタディ下村裕（法学部）

スキルズ」）についてさまざまな質問が出たが、そ石井明（経済学部）

れは又、抱える問題の共通性を再認識させるもの

鈴木伸一（医学部）でもあった。従って、そのような中でさまざまな

横山千晶（法学部）

活動を既に展開している CTL の試みや成果を、教境養研究センターの活動に反映させていく意義は大篠田一輝（学事センター）（鈴木伸一）

教授）

助教授）

く、またそこに内在する教育上の問題にも共通す

きいように思われる。

教授）

一三（経済学部）

講師）

修士）

教授）

コーディネート・オフィス

研究推進セクション

2003 年度の研究推進セクションは科学研究費補助

た。科学研究費に関する情報として、慶應義塾の研究金取得勉強会の開催と教養研究センター連続セミナー

支援センターのホームページの活用の広報も必要であ「FD を考える」（3 回）の企画・実施を中心に進められると痛感した。26 名の参加者があり、活発な質疑応答た。

が行われ、盛況のうちに幕を閉じた。
（西川正二）

1．科学研究費補助金取得勉強会
科学研究費取得のための勉強会は 2003 年 10 月 212

2．教養研究センター連続セミナー「FD を考える」

日に行われた。講師として武藤浩史（法学部教授）、木

大学設置基準の大綱化以降によるカリキュラムの改

島伸彦（商学部助教授）、村上利恵子（日吉研究支援

定以降約 10 年が経過し、各学部では改定されたカリセンター）
を迎え、西川正二（商学部専任講師）の司会

キュラムの見直しが始まっている。また、2004 年度かのもとに、実際の申請書の書き方についての話を伺っらは国立大学が独立行政法人化されることもあり、大た。まず、武藤氏（基盤研究：分野：人文学、分科：文学はその研究・教育の質について社会的評価を受け

学、細目：ヨーロッパ語系文学）は、ご自分の昨年度のる必要があるということも指摘されている。FD、シラバ

申請書のコピーを配られて、非常にわかりやすく、各ス、学生による授業評価等の事項も聞きなれた用語と項目別に、懇切丁寧に、どのように書けば採択されやなってきたが、第三者機関による評価とともにこれらのすいと思われるかという点を説明された。研究課題

事項は自己点検自己評価に欠くことのできない要素と「科学的および文化史的感覚研究を援用した英文学・なっている。しかしながら、これらの事項について深い

文化感覚史」の題名にも窺われるように、従来の英文議論がこれまで成されてきたかというとそうではない

学の狭い領域の研究ではなく、脱領域的、先端科学とのが現状である。そこで、教養研究センターでは教育の関連性のある、独創的な研究テーマが採択された理

内容の維持・向上を図るために行われている FD に関由として、推測された。また、研究目的のなかに、教養するさまざまな事項やその状況について、その理解を教育への貢献という側面を述べたこともプラス要因と深め今後より活発な議論ができることを願い連続セミして挙げられた。木島氏（若手研究：分野：文学、分

ナー「FD を考える」を開催することとした。

科：心理学、細目：教育・社会系心理学、研究課題：

2003 年度は 10 月 9 日「FD の事例報告―アメリカ

行動遺伝学の手法を援用したパーソナリティ理論と測の授業運営―」講師：松岡和美（経済学部）コメンテ

定法の構築に関する研究）は、パワーポイントで昨年度ーター：石井康史（経済学部）、10 月 30 日「学生によるの申請書をご提示され、審査員が読みやすいようにす

授業評価と FD 活動―シラバスと授業評価・SFC にるための具体的な工夫（キーワードは太字、主張する

おける 12 年の推移―」講師：井下理（総合政策学

ところは下線）を、ご説明いただいた。また、研究課題

部）、12 月 4 日「我が国の大学の欠陥―解消の一方の内容については、「世界で初めて」という言葉の使法としての G.P.A.制度―」講師：諸星裕（桜美林大学

用、その分野で問題になっている最新の専門用語の活副学長）の 3 回のセミナーが開催された。

用、その研究の国民のためになる応用（政策）とのリン

セミナーの内容は慶應義塾大学教養研究センターレクを意識した点、現代の社会問題との関連への言及

ポ ートとして まと め ら れ た 。こ の レ ポ ートは 、などが採択理由として、挙げられた。さらに、その分野

http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/からダウンロードするの誰が審査するかという、具体的な審査員（これは分ことができる。

野によってはわかりやすい場合もある）
を思い浮かべて申請書を書くことも必要ではないかと指摘された。
おふたりの申請された研究に共通した点は、申請研究
は「従来の特定分野の狭い専門領域の研究ではなく、
広く多様な分野と連携し、現代の先鋭的な問題に関わった研究テーマを扱っている」ということが重要であると言えるかも知れない。最後に研究支援センターの村上さんから、記入漏れのしやすい箇所など、申請の事
務的な注意事項を配布資料に沿ってご説明いただい（近藤明彦）

コーディネート・オフィス

交流・連携セクション1．2003 年度の活動目標

また言語や生活習慣といった新しい環境の違いか

2003 年度は、前年度のセクションの意向を引きら生じたさまざまな問題をどのように解決し、社継ぎながら、主に以下の 3 つの方向で活動するこ会に適応したかなど、成功例・失敗例を織り混ぜとを目標とした。

ながら語った。さらに、それぞれが留学した国に①キャンパス内外における国際的な交流・連携おける大学教育と自分の国の大学教育を比較検討②大学と一貫校との交流・連携

し、これからの大学教育には何が必要か、提言を③日吉キャンパスと周辺地域との交流・連携行った。

そして、この 3 つの方向で展開されるプログラ

参加者は、学生、教職員あわせ、約 40 名を数え、ムを「開かれゆくキャンパス」というシリーズ企

パネリストたちとの熱心な質疑応答が展開された。

画として構成していくことが決定された。
3．今後の課題
2．「開かれゆくキャンパス 1 ：国際学生懇談会 in
Hiyoshi ―海外留学から学んだこと」

2003 年度は、「開かれゆくキャンパス 1 ：国際学生懇談会 in Hiyoshi」により、とりあえず上記の活「開かれゆくキャンパス」の第 1 回目として、

動目標①が達成されたので、2004 年度は、残るふ2003 年 12 月 12 日（金）にシンポジウム「国際学たつの活動目標（②大学と一貫校との交流・連携

生懇談会 in Hiyoshi ―海外留学から学んだこと」③日吉キャンパスと周辺地域との交流・連携）にを来往舎シンポジウムスペースにて開催した。こ関して、「開かれゆくキャンパス」の第 2 回と第 3のシンポジウムは、マリ・ガボリオ経済学部助教

回を企画する予定である。

授、小潟昭夫経済学部教授のコーディネートのも②に関しては、塾内の小学校、中学校、高等学と、パネリストに外国人留学生 4 人（姜麗娜〔中校で、学校を社会に開く興味深い試みを行ってい国、法学部 1 年生〕、ベ・ヘリ〔韓国、経済学部 1

る事例を集め、担当教員を交えたシンポジウムや

年生〕、フランク・ピドゥ〔フランス、商学部 1 年

ワークショップを行いたいと考えている。

生〕、マリア・スザンネ・フメル〔ドイツ、日本語③に関しては、商学部の総合教育セミナー「21コース〕、そして海外留学経験のある日本人学生 3

世紀の商店街」などとも連携しつつ、日吉地域の人（吉野慶一〔経済学部 4 年生〕、前田陽一〔経済町づくりに慶應義塾大学がいかに貢献できるか、学部 4 年生〕、長田圭子〔経済学部３年生：司会〕）

日本全国の同様の事例や横浜市の文化行政などをを迎えて行われた。

参照しつつ、シンポジウムやワークショップを通シンポジウムは、上記 7 名のパネリストが、それぞれの立場から異文化においてどのようなカル
チャー・ショックを感じ、それを乗り越えたか、して考えて行きたいと思っている。
（熊倉敬聡）

13コーディネート・オフィス

広報・発信セクション

広報・発信セクションは、教養研究センターの活動全般を広報し、さらに研究成果を広く社会に

4．センターシンポジウム 3「自然科学系を核とした教養教育の将来」の刊行発信することによって、教養や教養教育について

第 3 回教養研究センターシンポジウムは「自然積極的な提言を行うことを使命としている。広

科学系を核とした教養教育の将来」というタイト

報・発信セクション担当の副所長は、2002 年 9 月

ルで、2003 年 7 月 4 日（金）、来往舎一階のシンポ

30 日までが木俣章、2002 年 10 月 1 日以降が下村裕、ジウムスペースにて円卓方式で開催された。パネという人事の異動があった。本年度における広リストはすべて本塾教員で、増田直衛文学部教授

報・発信セクションの活動を以下に列挙する。

（心理学教室）、小瀬村誠治法学部助教授（化学教室）、金子洋之文学部教授（生物学教室）、青木健

1．2002 年度活動報告書の刊行

14

一郎経済学部教授（物理学教室）、小宮英敏商学部

教養研究センターの成果発表は、活動報告書に教授（数学教室）の 5 人であった。なお、パネリ

まとめられる。2002 年 7 月 1 日のセンター開所かストの一人である増田氏が司会者を兼ねた。このら 2003 年 3 月 31 日までの報告を、羽田功所長、木シンポジウムの記録である本冊子は、パネリスト

俣章副所長、近藤明彦副所長が主体となって編集と参加者の全発言、および当日の資料などを収録

し、2002 年度活動報告書として 2003 年 7 月 31 日

し、2003 年 9 月 30 日に刊行された。広報・発信セ

付けで発行した。活動報告は、①運営委員会②コ

クションのメンバー、安田淳所員、野口和行所員、ーディネート・オフィス③研究活動に分けて報告

木俣章副所長が編集作業を担当し、A4 版 44 ペー

し、センター発足の経緯やセンター規定なども、

ジ、テープ起こしは有限会社ピーシーウェーブ、

資料として収録した。A4 版 60 ページで、制作は制作は慶應義塾大学出版会である。

株式会社アド・プリントである。
5．センターシンポジウム 4「身体知を核とした教
2．センター・ニューズレター第 2 号の発刊

養教育の将来」の刊行

近藤明彦副所長による巻頭記事「実験授業『ス第 4 回教養研究センターシンポジウムは「身体タディ・スキルズ』開講」、2 件の共同研究クロー

知を核とした教養教育の将来」というタイトルで、

ズアップ、3 件の活動報告、トピックス「他大学調2003 年 11 月 26 日（水）、来往舎一階のシンポジウ

査報告」、5 件のインフォメーション、そして事務ムスペースにて円卓方式で開催された。司会は小局だよりによって構成されている。広報・発信セ菅隼人本塾理工学部助教授、パネリストもすべて

クションのメンバー、篠原俊吾所員、松岡和美所

本塾教員で、石井明経済学部助教授、村山光義体

員、木俣章副所長が編集作業を担当し、A4 版 8 ペ育研究所専任講師、野津将史高等学校教諭、鈴木ージ、制作は慶應義塾大学出版会、発行日は 2003

淑博普通部教諭、熊倉敬聡理工学部助教授であり、

年 7 月 15 日である。

ディスカッサントは楠原偕子本塾名誉教授（日本
橋学館大学教授）であった。このシンポジウムの3．センター・ニューズレター第 3 号の発刊記録である本冊子は、パネリストと参加者の全発

羽田功所長による巻頭記事「基盤研究が本格的言、および当日の資料などを収録し、2004 年 2 月 4にスタート！」、4 件の共同研究クローズアップ、9日に刊行された。広報・発信セクションのメンバ

件の活動報告、トピックス「SFC の COL『問題発ー、岩波敦子所員、坂田幸子所員、下村裕副所長

見・解決型教育の先導実践』」、3 件のインフォメー

が編集作業を担当し、A4 版 36 ページ、テープ起ション、そして事務局だよりによって構成されてこしも含めた制作は慶應義塾大学出版会である。

いる。
広報・発信セクションのメンバー、篠原俊吾所員、大出敦所員、下村裕副所長が編集作業を担当

6．センター選書の刊行
教養研究センター選書第一巻を 2004 年 3 月 31 日

し、A4 版 8 ページ、制作は慶應義塾大学出版会、に発刊した。これは、学術研究成果の一端を、学

発行日は 2004 年 1 月 15 日である。

生を中心とする一般読者にいち早く発信して新鮮な知の一石を投じ、研究･教育相互の活性化を目指

して出版された市販のブックレットである。2003
年度は 4 件の応募があり、厳格な審査を経て、その中から 1 件が採択された。桜井準也氏著『モノが語る日本の近現代生活』である。羽田功所長、近藤明彦副所長、熊倉敬聡副所長、木俣章前副所

http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-fd1.html
・ 2003 年 10 月 30 日（木）第 2 回
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-fd2.html
・ 2003 年 12 月 4 日（木）第 3 回
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-fd3.html

長、下村裕副所長が中心となってデザインやロゴ、【極東証券】

そして著者との出版契約を検討し、発刊に至った。

・2003 年 10 月 7 日（火）〜 12 月 16 日（火）全 10 回

数多くの図や写真、羽田功所長による趣旨説明

http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-kyokuto15.html「刊行にあたって」を収録し、縦横比が黄金比の四六版変形、Mundus Scientiae（知の世界）のロゴ、【実験授業「スタディ・スキルズ」】
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-ss.html

縦書き 80 ページ、制作は慶應義塾大学出版会であ【港北区民講座】

る。

・ 2003 年 9 月 20 日（土）http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-kohoku15.html

7．センターホームページの拡充
本年度、千田大介所員の協力により、スタイル
シートを使用したより見やすいホームページ【シリーズ開かれ行くキャンパス１「国際学生懇談会」】
・ 2003 年 12 月 12 日（金）http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-series1.html（http://www.hiyoshi.keio.ac.jp/）に変更した。また近【その他】

藤明彦副所長、境一三所員、千田大介所員、小林・「新着情報・過去分」

宏充所員のアドバイスにより、カテゴリーを以下

http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/indexpast.html

15のとおり、より分かりやすい分類に変更した。
・新着情報…教養研究センターのニュースを掲載

広報・発信セクションの活動は、多くの関係者（※随時更新）の協力によって成立しえたものである。著者諸氏、

http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/index.html

日吉研究支援センタースタッフ、並びに慶應義塾・紹介…教養研究センターの紹介
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/shoukai.html

大学出版会の坂上弘社長、編集部の小磯勝人氏に感謝する。

・研究…教養研究センターで行われている研究について（特定研究／基盤研究／一般研究）

広報・発信セクション会議日程

http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/kenkyu.html

2003 年 4 月 8 日、10 月 20 日、2004 年 4 月 7 日

・行事…教養研究センター主催の行事について（※随時更新）http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event.html
・刊行物…教養研究センター編集・発行の刊行物について、PDF 形式で掲載（※随時更新）
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/publication.html
また、2003 年度に教養研究センター主催で行われた活動の情報を、以下のサイトに掲載した。
【シンポジウム】
・ 2003 年 7 月 4 日（金）第 3 回シンポジウム
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-sympo3.html
・ 2003 年 11 月 26 日（水）第 4 回シンポジウム
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/event-sympo4.html【FD を考える】
・ 2003 年 10 月 9 日（木）第 1 回

（下村

裕）

コーディネート・オフィス

日吉行事企画委員会（HAPP）

2003 年度、日吉行事企画委員会（HAPP）は、①
新入生歓迎セクションと②公募企画セクションを新たに二本の柱と定めて行事を企画・開催した。新入1．荻野アンナ講演会「フランス語と私」＜視聴覚教室
共催＞

生歓迎セクションは、主として春学期に行う依頼型

日時／ 4 月 5 日（土）のプロジェクトで、第一線で活動するアーティスト

場所／第四校舎 J21 番教室

や地域住民を巻き込んだ行事を行った。ここでは、

2．コンサート「春の声」

新入生歓迎コンサート「春の声」、地域住民参加型

日時／ 4 月 15 日（火）「フットサル」などこれまで好評を博した企画を継場所／来往舎イベントテラス

続するとともに、語学視聴覚研究所（現外国語教育

3．能楽「葵上」＜慶應義塾大学能楽研究会（観世会）共催、

研究センター）との共催による荻野アンナ教授講演162003 年度入学歓迎行事

慶應観世後援会後援＞

会、慶應能楽研究会（観世会）との共催による坂井

日時／ 5 月 21 日（水）来往舎イベントテラス

音重氏の能楽公演「葵上」、アートセンターとの共

4．コンサート「シャンソンの贈り物」

催による和栗由紀夫舞踏公演「野の婚礼―新しき日時／ 5 月 28 日（水）来往舎イベントテラス

友へ―」など塾内諸機関・諸団体との共同開催が5．小松原庸子講演会

ひとつの特徴となった。さらにパトリック・ヌジェ

日時／ 6 月 4 日（水）来往舎イベントテラス

によるシャンソン・コンサート、そして、恒例にな

6．環境週間 2003「分煙」＜環境サークル ECO 共催＞

った「塾長と日吉の森を歩こう」（秋学期特別企画）

日時／ 6 月 16 日〜 21 日（月〜土）なども企画された。一方、公募企画セクションは、

場所／日吉キャンパス

主として秋学期に行う塾生・教職員の自主企画を

7．舞踏公演「野の婚礼―新しき友へ」＜アートセン

HAPP が主催するものである。2002 年度の学生自主

ター共催＞企画の経験を踏まえて、新学期早々には公募を開始

日時／ 6 月 18 日（水）し、夏休み前には選定を終え、実行した。詳細は後場所／来往舎イベントテラス

述する。なお、活動内容、委員会メンバーなどはホ

8．ボールゲームフェスタ「フットサル」

ームページで公開され、随時更新されている。

日時／ 7 月 15 日（火）

①この委員会に関わる教員・職員の負担を職務として評価すること、あるいは負担を軽減すること：この点に関しては、現在、委員会に関わる教員・職員の厚意と熱意によって、各企画が実現されているのが現状である。職場の中での、手当て・評価が必要である。
②実施行事をアーカイブとして構築してゆくこと：
今後、継続的にこの企画を実行してゆく中で、いずれ過去の企画が研究教育実践の記録としての価値を増してゆくであろうことは容易に想像できる。そのため、どこかの段階で予算を取りアーカイブを構築
場所／ミズノフットサルプラザ日吉

することを目指すべきであると考える。あわせてメ9．＜公募企画＞ Weather map（学生）ディアセンターなどと連携し、資料として永続的に

日時／ 11 月 13 ・ 14 日（水）保管する方法を考えたいと思う。

場所／来往舎イベントテラス③他研究所、センター、学部との連携： 2003 年度

10．＜公募企画＞彩りの書（職員）は、荻野アンナ講演会において視聴覚教室と、能楽

日時／ 12 月 1 〜 6 日（月〜土）公演において慶應義塾大学能楽研究会（観世会）と、場所／来往舎ギャラリー

舞踏公演においてアートセンターと共催した。他学

11．＜公募企画＞色即是空（学生）内センターなどとの共催により、広報、予算、労力

日時／ 12 月 5 ・ 6 日（金・土）の面で大きなメリットがあった。今後、このような場所／来往舎イベントテラス

形の連携をさらに促進することで、教育・研究の効12．＜特別企画＞塾長と日吉の森を歩こう

率化のみならず、より大きな企画が可能になると考日時／ 12 月 6 日（土）え、一層推進すべきだと判断する。

場所／日吉キャンパス
13．＜公募企画＞法学部インテンシブコースドラマ（教員・学生）日時／ 12 月 12 ・ 13 日（金・土）場所／来往舎イベントテラス・大会議室
14．＜公募企画＞ ARIA（学生）日時／ 12 月 19 ・ 20 日（金・土）場所／来往舎シンポジウムスペース
大学で行われることは全て、専門・教養を含んだ
広い意味での学問と結び付かなければならない。
我々は、HAPP 新入生歓迎セクションを通して、慶應義塾が自由な発想をもって学問に向かい合う場であることを慶應義塾に新たに学ぶ学生諸君に感じてもらいたいと考えた。同時に、HAPP 公募企画セク
ションによって、慶應義塾は主体的な活動を通して学問を身に付け伝達してゆく場でありたいと願った。
2003 年度、この目的は、上記活動の円滑な実施によって、ある程度実現できたのではないかと考える。
今後の展望として以下 3 点を挙げる。

（小菅隼人）

17コーディネート・オフィス

極東証券寄附講座
運営委員会

1．新たな歩み
当運営委員会では，2003 年度極東証券寄附公開講機をどこかで意識しながらも、表向き平和な日々の生座を企画するに当たり、過去 3 回の実績と反省点を踏活に流されていく―そんな状況の中で、人間がなおまえ以下のような基本方針で臨むことを確認した。

未来を生きていくためには、私たちはあらためて「生き①学外への公開性を維持しつつも、講座の主たる受る」という人間・生物の基本的な営みについて考え直講 者 が 塾 生 で あ る こ と を 再 確 認 し て 、学 生

す必要があるのではないでしょうか。とりわけ 21 世紀のニーズと便宜に沿う講座を設置すること。

を生きる若い学生諸君にとって、個人的にも社会的に②そのため、近い将来の単位化を視野に入れて「教もきわめて重要な問題を考えることは、自らの「生（い養研究センター設置科目」として自立できるような要

のち）」を作り上げていく営みの基盤ともなるはずです。

件、たとえば、曜日・時限の固定化などを図ること。
③並行して企画の進んでいる実験授業「スタディ・
スキルズ」との連携を目指すこと。

18

ちに過ぎていくようにも思われます。深く進行する危この講座の目的は、生命科学、生命倫理、生命シス
テム論、生命主義から身体芸術にいたる多様な領域
で「生きること」「生命」問題に関わる研究や表現活動④オムニバス形式の講座に総合性や有機性を持たを展開されている講師陣を迎えて、困難な思考状況せるために、コディネーター制を導入して講座の組みを生きる若い受講者を刺激し、活性化することにあり立てから授業管理まで、一貫した責任体制を明確にすます。
「生きること」「生命」にまつわる多彩な知の形にること。

触れることで、受講者それぞれが自主的、独創的、領⑤講座のテーマは、教養教育研究会の報告書『教養域横断的な「ものの観方」を獲得することができるなら教育グランド・デザイン―新たな知の創造』で提起さば、本講座の趣旨・目的は全うされたといえるでしょ

れた「知の総合講座」のコンセプトに依拠して、多領う。学生諸君の積極的な受講を期待しています。》

域・多分野にまたがるもので、それぞれの講師が、自ら講座は、日吉キャンパス来往舎 1 階のシンポジウの専門を生かして知的世界の妙味を学生に伝えられム・スペースにおいて行われたが、講師とその演題はるものを選ぶこと。

以下の通りである。

上記の基本方針に沿って運営委員会で討議を重ねた結果、本年度は「生命」というテーマを軸にそれに関連する諸領域を緩やかに結び合わせるような総合講
座を組み立てることとし、武藤浩史、斎藤太郎、田上竜
也の 3 名にコーディネーターを委嘱した。また、これまで講師の都合に合わせてまちまちであった開講日時
も火曜日 5 時限目に固定して、学生が受講しやすい設定をはかることとした。さらに、講演会的な受身の聴講形式を排して濃密な講義とするために、受講者数を学生 70 名、一般 50 名に制限することにした。

10 月 7 日「ガイダンス―生命をさまざまに考えることから始めてみよう」
10 月 14 日「生きろって言われても―シニカルでリズミカルな私達へ」法学部教授

武藤浩史

10 月 21 日「犯行前後の精神状態―正常か異常か？」保健管理センター助手

西村由貴

10 月 28 日「ナチズムと身体―優生学のユートピ
ア？」商学部教授

識名章喜

11 月 4 日「性の魅惑、性の恐怖―現代日本文化をめぐって」東京都立大学助教授

棚橋訓

11 月 11 日「生命の法的保護をめぐる諸問題」法学
2．2003 年度極東証券寄附公開講座『生命の魅惑と恐怖』
2003 年度の講座は、『生命の魅惑と恐怖―生命にまつわる多彩な知をめぐって』という総題のもと、哲学、文学、社会学、法学、生命倫理学、犯罪心理学、医学など関連諸科学の多彩な専門家を糾合した形で、10
月 7 日（火）のガイダンスを皮切りに 12 月 16 日（火）まで全 10 回にわたって開講された。そのパンフレットに趣旨をしるしているのでここに採録しておく。

部教授

井田良

11 月 18 日「二つの生権力―ホモ・サケルと怪物」
立命館大学教授

小泉義之

12 月 2 日「バイオエシックスは死生をどう捉えてきたか」東京水産大学教授

小松美彦

12 月 9 日「新興・再興感染症の今日的意味」医学部教授

竹内勤

12 月 16 日「情報と生命―生き物として輝くために」
横浜国立大学教授

室井尚《いま私たちはまぎれもない危機の時代に生きていコーディネーターの武藤浩史による短い総括を引います。しかし、これと裏腹に私たちの日常は平和のうておく。≪ 10 回の講義では、脳死問題からナチスの優生学まで、生命主義から生権力の問題まで、生命関連

然ではなく必然のように思えてならない」と企画協力

問題の諸相に否応なく付きまとう光と影、魅惑と恐怖者でもある石井達朗氏はパンフレットに寄せた一文でについての熱のこもった刺激的な講演が展開され、そ述べている。

の後には多世代間の熱気をはらんだ質疑応答が続き企画段階からさまざまな紆余曲折があったが、運営ました。生命倫理の問題に科学的知識のみならず人

委員、センター事務局をはじめ「創造工房」の学生諸君

文科学的思考が必須なこと、芸術上の生命主義がファらの協力を得て、成功裡に会を全うすることができた。

シズム的・優生学的流れに繋がりうることなどが示さ

なお、集まった観客は立ち見も含めて 350 余名であっ

れて、領域横断的思考の重要性が、各講義の相互関連

た。また、当日配布用のパンフレット、A4 判 8 頁を制作

から自ずと浮かび上がってきたのではないかと思いましたことを付記しておく。

す。≫（「教養研究センター・ニューズレター」3 号）
なお、登録者数は、学生 67 名、一般 63 名の計 130

4.．
「教養」を考える―現代を読みとくために』の出版名であり、出席率の良かった 90 名（学生 42 名、一般

2002 年度極東証券寄附公開講座「『教養』とは何か

48 名）に対して修了証を発行した。

―よりよく生きるために」から、8 つの講演記録と講座

今回は学生の受講者が多く、企画した側の意図が生

最終日に行われたシンポジウムを編集再構成した冊子きる結果となった。また、この講座と連携して行われたを 2003 年 9 月 30 日に刊行した。慶應義塾大学出版

同日 6 時限の「スタディ・スキルズ」にも定員を上回る会による受託出版。判型・意匠を新たに、横組み 233

20 名の学生が参加し、講演後の講師たちとの交流な頁、定価 1800 円。羽田功による序言「はじめに」を付どが図られ予想を越えた収穫があったが、詳細は別項す。第Ⅰ部「新たな教養を求めて」―湯川武「
『教養』

にゆずる。

とは―歴史と文明の視点から」、川勝平太「新しい国また、10 月 28 日の回に TBS の衛星デジタル放送テづくりに求められる教養とは何か」、上野健爾「数学的レビ BS-i の取材を受け、後日シリーズ番組『現代日本

思考法と教養」、H.J.クナウプ「外国語教育は教養教育

学原論』（11 月 21 日放映）の中でその映像が使用されに貢献できるか―ドイツとの比較考察を通して」、第たことを付記する。

Ⅱ部「現代を読みとく教養観」―坂上弘「『教養』する
現代人像」、椎名武雄「私にとって教養とは」、荻野安

3．
「生命の魅惑と恐怖」スペシャルエディション―Ｈ・奈「耕す人になるために」、松永信雄「現下の国際情勢

アール・カオスの公演とこれからの日本」、シンポジウム「教養とは何か」（司

生命に対する意識はまず何よりも身体や感覚に根会ざしており、身体表現を通じて生命のありように迫る

羽田功、パネリスト 荻野安奈、川勝平太、坂上弘、湯川武）

試みは即ち身体知教育の要諦である。今回、公開講座「生命の魅惑と恐怖」の一層の充実を図るために、特別企画として、現在世界から注目を集めているコンテ

2003 年度運営委員会会議日程
第 1 回 2003 年 4 月 7 日、第 2 回 4 月 25 日、第 3ンポラリーダンス・カンパニー H・アール・カオスを招回

いて、演出家大島早紀子と理工学部教授で高名な舞日、第 6 回

踊評論家でもある石井達朗との映像を交えたトークシ

12 月 16 日

ョーと、スターダンサーの白河直子他の公演を組み合2003 年度運営委員

わせたイヴェントを開催した。演出・振付の大島とダン斎藤太郎（文・コーディネーター） 羽田功（経） 木俣

サーの白河は、10 年以上も前から協同で創作舞踊に章（法・委員長） 武藤浩史（法・コーディネーター）

邁進しており、『春の祭典』『エラン・ヴィタール（生の跳

木島伸彦（商） 田上竜也（商・コーディネーター） 近

6 月 11 日、第 4 回

7 月 23 日、第 5 回

11 月 4 日、第 7 回

9 月 1011 月 25 日、第 8 回

躍）』『カルミナ・ブラーナ』などはその代表作である。

藤幸夫（理工） 近藤明彦（体研） 河邊博史（保健管2003 年 10 月 16 日夕刻に来往舎 1 階のイヴェントテ

理センター） 大西祥平（スポーツ医学研究センター）

ラスに飛来したこの不出世のダンスグループを、学生

高橋幸久（運営サービス） 黒田修正（学事センター、をはじめとする内外の観衆が大きな衝撃とともに迎え

2003.5 まで） 富山優一（学事センター、2003.6 から）入れた。
「天井を吹き抜いたガラス張りの来往舎が、待宮木さえみ（教養研究センター） 杉山良子（メディア

ち望んだようにＨ・アール・カオスを迎える。それは偶センター） 小磯勝人（大学出版会）

（木俣

章）

19

コーディネート・オフィス

港北区民講座運営委員会

慶應義塾大学港北区民講座は前回「文化としてのウォーキング」が好評を博したため、本年度もの実験とも安全には十分な配慮がなされ、無事に終了したことを申し添える。

実践講座形式を継続して行うこととなった。2003
年 9 月 20 日（土）「DNA とナイロンの実験をして慶應義塾大学港北区民講座「実践講座： DNA とナみよう！」と題し、第二校舎の化学教室と生物学

イロンの実験をしてみよう！」

教室が連携して生体高分子である DNA とタンパク

場所／慶應義塾大学日吉キャンパス・第二校舎

質、さらには人工高分子であるナイロン合成に関（生物実習室・化学実習室）

連した実験講座を行った。対象は小学校高学年（5定員／ 70 名（公募）〜 6 年生）から成人とし、親子でも取り組めて、

対象／小学校高学年〜成人（小学生は保護者同伴）

わかりやすく、楽しい実験を目指した。

申込先／横浜市港北区役所

参加者は小学生と保護者が 10 組、一般（成人）20

総務部地域振興課

生涯学習支援係が 13 名（合計 26 名）であった。第二校舎 1 階の化

募集期間／ 8 月 1 日から 8 月 29 日

学講義室に集合した参加者には名札と実験テキス

決定方法／先着順・抽選

トが配布され、開校式ならびにスケジュールの説

広報媒体／広報よこはま港北区版、生涯学習情報明が行われた。続いて実験会場へ移動する途中、誌「楽遊学」、港北区ウェブサイト、チラシ、ポス

生物学教室 3 階の廊下に並んでいる水槽中のメダターカなどを見学した。特にメキシコサンショウウオ

参加費用／ 500 円（保険料・資料費（ウーパールーパー）やアフリカツメガエルなどを

日程／ 2003 年 9 月 20 日（土）当日徴収）

参加者は興味深そうにのぞいていた。生命の多様9:30-

性と DNA の遺伝情報との関連が伏線としてあった

10:00-12:00 DNA の説明と抽出実験（生物）が、このような機会に大学校舎で行われている研12:00-12:50 昼食（各自）

究・教育内容を知ってもらうことも目的のひとつ

12:50-13:20 ビデオ上映「世紀の発見〜遺伝であった。

開校式・ガイダンスと進化」
13:30-15:30 タ ン パ ク 質 と ナ イ ロ ン の 実 験

午前中は小野裕剛（法学部専任講師）によるDNA に関する解説の後、DNA 抽出実験を行った。

（化学）

参加者は普段触れることのないホモジナイザーや※コーディネーター／大場茂（文学部化学教室教

遠心分離器を操作してサケの精巣から抽出を進め、授、センター所員）、小野裕剛（法学部生物学教室

繊維状の DNA 沈殿が現れたときにはあちこちで歓専任講師、センター所員）

声が上がっていた。

実習指導スタッフ／萱嶋泰成（法学部生物学教室

昼食を挟んでビデオの上映が行われた。午前中

助手、センター所員）、有岡幸子（法学部生物学教に取り出した DNA が分子形状としてどうなってい室助手）、町田慶子（経済学部化学教室助手）、鈴

るのか、その情報を元にタンパク質がどう作られ木麻珠三（法学部化学教室助手）、福山勝也（文学て、遺伝と関与するのかの理解が深められ、午後

部化学教室助手）から行われたタンパク質とナイロンの実験の導入となった。
午後は大場茂（文学部教授）の指導の下、タン
パク質を用いた呈色反応の実験とナイロン合成実験が行われた。特にナイロン合成実験では二種類の液体が接触した面から次々とナイロンの膜が生成し、それをいかにうまく糸状に巻き取るかという点では成人・小学生の区別なく楽しんでもらえた。
定刻には実験で合成したナイロンと DNA 分子模型の型紙をおみやげに解散となった。午前・午後

主催：横浜市港北区、慶應義塾大学教養研究センター（小野裕剛）

研究活動
第 3 回シンポジウム

自然科学系を核とした教養教育の将来
第 3 回教養研究センターシンポジウム「自然科学系

業によって、生物に関わる社会問題を文科系学生がよを核とした教養教育の将来」
は、2003 年 7 月 4 日（金）、り科学的な視点で考えうるバックボーンを提供できる、

来往舎 1 階のシンポジウムスペースにて円卓方式で開ということであった。第 2 点については、「教員は研究催され、塾内外から約 50 名の参加を得た。パネリスト者である必要がある」と結論し、その根拠を「多様なもはすべて本塾教員で、増田直衛文学部教授（心理学のの見方」、「幅の広いアプローチ」、「壁を破ってやる教室)、小瀬村誠治法学部助教授（化学教室）、金子洋というような姿勢」
さらに｢臨場感｣は、研究者こそが還之文学部教授（生物学教室）、青木健一郎経済学部教元できる要素であることに見出した。

授（物理学教室)、小宮英敏商学部教授（数学教室)

次に｢実験を含む文科系学生のための自然科学教の 5 人であった。なお、パネリストの一人である増田氏育｣というタイトルで、青木氏が講演した。まず講義とが司会者を兼ねた。

実験で構成される科目｢物理学｣のシステムが説明さシンポジウムに先立って羽田所長から挨拶があり、れた。その後、｢仕組み｣、「根拠」、｢経緯｣に関する疑サッカー日本代表を例に、最先端と基礎・出発点との問を考える物理学において、文科系学生の教育は「根距離が大きく広まる自然科学では、その距離をうまく拠」と｢経緯｣の配分が多いため実験が重要な意義をつなげる一定の密度、内容、水準を備えた教養としてもつことが主張され、また本塾で文科系学生が実験履の自然科学教育が今後大いに重要であると指摘した。

修可能である環境は、日本にある大学の中で貴重であ

引き続き、司会の増田氏によって、日吉教員の 14 ％る事実が指摘された。最後に、教養教育全般について

が自然科学部門に属するという状況と、科学技術に関話が進み、教養とは「いろいろな考え方を理解していする知識の低下が報告された。そして本シンポジウムる」ことであるという意見が述べられた。最後に、豊富の趣旨が「現在、自然科学系の科目が出発点としてどな人材を擁する本塾に、「しっかりとした専門教育、そのような考えを持って授業をしているのか、いまどのれと共に幅広い教養を持った人材を卒業生として輩ような工夫がなされているのか、将来はどうあるべき出する」という個性を希望したいと結んだ。

だと考えているのか、それぞれの立場から議論を展開

続いて「数学の効用・・・大学生の場合・・・」というし、将来の教養教育のあり方を探る」試みをすること

タイトルで、小宮氏が講演した。数学の効用として、数にあるという説明がなされた。

学を用いた分野の理解力、計数感覚力、そして論理のパネリスト講演は小瀬村氏による「科学の言葉で自運用能力の習得が考えられるが、それ以外に数学の然の不思議をひも解く」で始まった。昆虫採集の是非｢抽象性｣にも大きな効用があることが主張された。｢抽を問う授業の再現のためランニング姿で登場した小瀬

象性」によって、数学の適用範囲は大きく広がり、他分

村氏は、教養教育としての自然科学において「感性を野に刺激を与える可能性が出てくるという趣旨である。

養う」、「地球環境について考えさせる」そして「授業哲その具体例として、UNIX、ゲーム理論、そして簿記論学を明確にする」という 3 点を尊重し「ひょっとしたらが挙げられ、数学がいろいろな分野で独創的な仕事を

自然科学はおもしろいかも」と学生に思わせる授業をするための教養になっていることが示された。

目標とした授業を実践していることを報告した。さら

最後のパネリスト増田氏は、まず科学の分類と心理に、学生が自然科学に興味をもち、その学生から子孫、学の位置づけを説明し、二次元的あるいは三次元的なそして後世の人類にまでその興味が継承される土壌が分類図を紹介した。次に｢新薬の効果を確認する実作られることを考えると、1000 年先に｢人類の進歩と験｣と「クレーバーハンスの物語」を例に、心理学の「も自然の調和」の取れた地球環境を実現するために、現のの考え方を教える」側面を強調した。そして、アカデ

在の教養教育が重要な役割を果たすことを指摘した。

ミックアイデンティティーを模索している心理学を学生

続いて、金子氏は「教養教育としての生物学にはたにそのまま提示することが、新しい学問を創造する上して研究者は必要なのか」というタイトルで講演した。

で重要であると指摘した。

講演の内容は 2 点に分かれ、第 1 点は「教養教育におその後、パネリストと参加者との質疑応答の機会がける生物学で何をどのように教えるべきか」、そして第設けられた。｢科学を知らないことの危険｣、「学部のカ

2 点はタイトルの事項である。第 1 点の趣旨は、「進化」、

リキュラムと教養研究センターの位置づけ」、｢学問の｢人間の体｣、そして「生態系」の 3 つが中心テーマとしつながり、体系をどう教えるか｣、「専門とかけ離れた科て重要であり、そこにいろいろな各論を組み込んだ授目を履修させるべきか」等の質問がパネリストに投げ

21

研究活動
第 4 回シンポジウム

身体知を核とした
教養教育の将来教養研究センターの第 4 回シンポジウムは、2003かけられ、活発な議論が展開された。
羽田所長が最後の挨拶の中で、「教育の議論は『何年 11 月 26 日（水）に来往舎 1 階のシンポジウムス

をどのように学生に伝えれば良いのか』という問題にペースにおいて『身体知を核とした教養教育の将来』

尽きてしまうのかもしれない」とコメントし、本日のようというテーマのもと開催され、塾内外から 48 名がなシンポジウムやFD を地道に重ねながら成果を積み参加した。

上げていく重要性を指摘して、シンポジウムが終了し冒頭で羽田功研究センター所長から、身体知を考えることで知のあり方を見直そうとする当シンポジ

た。
なお、本シンポジウムの詳細な記録は、慶應義塾大

ウムの目的と意義が紹介された後、司会の小菅隼人

学教養研究センターシンポジウム 3「自然科学系を核

理工学部助教授（英語）と 5 人のパネリストの発表とした教養教育の将来」として、2003 年 9 月 30 日に刊が続き、最後にディスカッサントの楠原偕子名誉教

行されている。

授と数名の参加者からコメントや質問が出され、活（下村裕）

発な質疑応答が展開した。
小菅氏の発表では、司会者である氏があらかじめパネリストに投げかけていたふたつの質問―「身体知をどのように定義するか」と「教養教育にとって身体知は必要か」―の主旨が説明された。身体知とは深い知的理解のための補助手段なのか、それとも主体それ自身にかえってくるより中心的な知な22のか、そしてそれは教養教育において必要なものなのか等の課題が提示された。続く 5 名のパネリスト
は、身体知に関して各々の視点から微妙に異なる考えを示しつつも、教養教育における身体知の大切さに関しては共通して肯定的な結論を下した。
石井明経済学部助教授（音楽）は、音楽における身体知を音楽に実践的に触れることで得られる知と定義することによって、自ら担当する対位法学習講
座や「18 世紀のオーケストラと演奏習慣」と名づけられた演奏実践型講座の身体知的側面に備わる教養
教育的意義を論じた。また音楽実践を通じて歴史理解などさまざまな教養が習得されることが示された。
村山光義体育研究所専任講師（体育）は、身体知を人が「からだ」を通して獲得した知を定義づけて、
身体知と体育との深い繋がりをまず指摘した。また、
暗黙知の中の基盤としての身体知の必要性に触れるとともに、体育教員の側からの具体的な提案として「技」を中心概念とする複数の教員の協力授業という構想が示された。
野津将史高等学校教諭（国語）の発表では、国語教育における身体知的試みとして、いくつかの実践と計画が紹介された。伝統的な手法として素読・暗誦、話す能力開発の手立てとしてプレゼンテーショ
ン能力の重視の他に、塾高等学校における文部科学
省の国語力向上モデル事業として計画される発信型の総合型国語教育の研究やコンピュータを利用した

研究活動

基盤研究

情報・表現リテラシー研究が紹介された。また新カ基盤研究・教養教育研究会の発足

リキュラムにおける 2 年次の「国語表現」という必基盤研究は教養研究センターの主眼であり、センタ

修教科が国語表現能力を高めることを目的とするこー発足当初はふたつの柱を構えていた。すなわち、
リとも紹介された。ディベートとプレゼンテーション

ベラルアーツ研究と外国語教育研究である。しかるに、の組み合わせの有効性も具体例とともに指摘された。

2003 年 9 月にこれまでの視聴覚教育研究室が改組さ

身体知を知を実践する能力と規定すれば、それは教れて外国語教育研究センターが設立されたために、当養教育のゴールではないかと結論づけられた。

センターにおける研究の比重は大方リベラルアーツ研

鈴木淑博普通部教諭（国語）の発表では、氏が実究にかかることとなった。今後、両研究センターが炉床

践するふたつの試みが紹介された。ひとつは「群読」となって互いに連携を深め、義塾における教養教育のと名づけられるもので、これはグループで工夫を重革新発展に寄与せねばならないだろう。

ねて文章を朗読するという試みである。普通部の生

今しも、大学設置基準の大綱化に始まった高等教育

徒 6 人のグループが『平家物語』の一節を元気よく理念の転換がその着地点を見出すべき過程に至って群読する様子がビデオで紹介された。もうひとつはおり、各々の大学において新たな試行と模索が進行中「読書へのアニマシオン」と呼ばれる試みで、これである。義塾も例外ではない。全塾組織である当教養は本を 1 冊読ませてそれに基づいたさまざまなゲー

研究センターの使命は、学部学生に教授すべき教養

ムを展開することにより読書への動機付けを図る授教育の絶えざる点検・強化と、時代の要請に応じた新業法である。遊びの楽しさと深い読みへの到達を両機軸の導入に関わる提言を行うことにある。

立しうる手立てとして高く評価された。

センターでは 2003 年 11 月、新たに基盤研究・教養

熊倉敬聡理工学部助教授（フランス語）は自ら参

教育研究会を発足させ、教養教育に関する総合的か

加する NPO「芸術家と子どもたち」ならびにそのプ

つ抜本的な踏査・研究活動を開始した。その第一歩とロ ジ ェ ク ト ASIAS（ ＝ ARTIST’S STUDIO IN A

して、日吉・三田設置共通授業科目（全学共通の総合

SCHOOL）の活動をビデオで紹介した後で、習慣化

教育科目）の多年度（1993 年度、1998 年度、2001 年

し無意識化した「ハビトゥス的身体知」の衰退を憂度、2002 年度、2003 年度）
・多項目（設置科目数、授えつつも、「道徳」、「しつけ」、日本的「腰肚文化」

業形態、担当者数とその内訳、総履修者数、テーマ等を重視した身体知回復のための公的・私的な試み

分類）に渡る総合的な実態調査を実施して、各科目ごが偏狭なナショナリズムに回収される危険性をも同とのデータをフィッシュ化、分析作業に着手している。

時に指摘して、むしろ生の欲動、エネルギー、エロ

現状の把握は議論の基礎であり、研究会メンバーがおスに表現を与える創造的「脱ハビトゥス的知」の開

およその共通認識を分かつ必要があることは言を待た発の必要性を説いて、それを自らの NPO 実践と結ない。これをもとに、当面は以下の二点を研究課題とびつけた。

して活動する方針である。

以上の多彩な発表の後に、楠原偕子氏の好意的な

1）全塾的な教養教育・学士課程教育のあり方につコメントが続き、さらにいくつかの質疑応答があっいて理念・目的などの議論を行い、これを基礎として、て、シンポジウムは盛況のうちに閉会した。

慶應義塾の擁する豊富な人材を活用した一貫的で体（武藤浩史）

系的な教養教育カリキュラムの実現可能なモデル構築。
（羽田所長が座長となり、慶應義塾の教員が多くメンバーとして参加した文科省の委託研究報告書『教養教育グランド・デザイン―新たな知の創造』の成果を生かす試みでもある。）
2）構想されたカリキュラム・モデルを実施に移す際に必要とされる制度や組織の変更・改組などについての検討。
研究会は、別記の 18 名のセンター所員とセンター
所長および 3 名の副所長が参加し、月 1 回（5 時間）の定例会を開いて調査作業や討議を行う一方、各科目

23

別に講義担当者を招いてその科目の理念や、教養教舎 1F 共同研究室 101-102

育全体における位置づけなどについての意見を聴取

出席者：羽田功、熊倉敬聡、近藤明彦、下村裕、斎している。2005 年 1 月を目途に中間的な提言を起草

藤太郎、納富信留、友部謙一、長沖暁子、八嶋由香

する予定である。

利、奥田暁代、木俣章、小林宏充、辻幸夫、種村和史、小菅隼人、加藤大仁、小磯勝人

基盤研究・研究会メンバー

議事：①日吉・三田設置共通授業科目調査（データ・

羽田功（センター所長）、下村裕（センター副所長）、熊

シートへの記入状況、データの結合など） ②各分野、

倉敬聡（センター副所長、幹事）、近藤明彦（センター

各科目ごとの現状分析（フィッシュ・フォーマットの作成、副所長）、斎藤太郎（文）、納富信留（文、幹事）、辺見

記入担当者の割り当てなど） ③分野・科目ごとのゲ

葉子（文）、友部謙一（経）、長沖暁子（経）、八嶋由香

ストスピーカーの招聘について利（経）、奥田暁代（法）、木俣章（法、幹事）、小林宏

ムの開催 ⑤広報活動について ⑥討議課題の設定

充（法、幹事）、辻幸夫（法）、萩原能久（法）、木島伸（授業形態を考える、少人数セミナー方式の授業）④オープン・フォーラ

彦（商、幹事）、佐藤望（商）、種村和史（商）、小菅隼人（理工）、加藤大仁（体研）、辻岡三南子（保健管理

第4回

センター）
、勝川史憲（スポーツ医学研究センター）、小

日時・場所：2004 年 3 月 10 日 10:30 〜 16:30 来往

磯勝人（出版会・オブザーバー）

舎 1F 共同研究室 101-102

2003 年度研究会開催日程

沖暁子、八嶋由香利、奥田暁代、木俣章、小林宏充、辻第1回

幸夫、木島伸彦、種村和史、小菅隼人、小磯勝人

出席者：熊倉敬聡、近藤明彦、斎藤太郎、納富信留、長24

日時・場所：2003 年 11 月 21 日

13:00 〜 16:00

来

議事：①日吉設置共通科目別フィッシュのフォーマット

往舎 1F 応接会議室②少人数セミナー形式授業科目の学部別フィッシュ化

出席者：羽田功、下村裕、熊倉敬聡、納富信留、長について

沖暁子、八嶋由香利、奥田暁代、木俣章、辻幸夫、

熊倉敬聡、「女性学」―報告者 長沖暁子） ④討議

萩原能久、木島伸彦、種村和史、加藤大仁、小磯勝人―教養教育の理念とその目指すところ③科目別レクチャー（「芸術系」―報告者

議事：①所長あいさつ ②研究会メンバーの紹介 ③
研究会の趣旨説明 ④幹事の選出 ⑤カリキュラム・

第5回

チェック・グループ分け

日時・場所：2004 年 3 月 24 日 10:30 〜 17:00 来往舎 1F 共同研究室 101-102

第2回
日時・場所：2003 年 12 月 13 日

出席者：近藤明彦、斎藤太郎、辺見葉子、長沖暁子、
10:00 〜 17:00

来往舎 1F 共同研究室 101-102

木俣章、小林宏充、辻幸夫、木島伸彦、種村和史、
小菅隼人、勝川史憲、小磯勝人

出席者：羽田功、近藤明彦、熊倉敬聡、納富信留、

議事：①科目別担当者によるレクチャー（「物理学」―

友部謙一、奥田暁代、木俣章、小林宏充、萩原能久、

報告者

種村和史、小菅隼人、加藤大仁、辻岡三南子、勝川―報告者 高木勇夫先生（経）13:30 〜 15:00) ②少史憲、小磯勝人

人数セミナー形式授業科目の学部別成立事情につい議事：①研究会の趣旨説明（補足） ②日吉・三田設て（とりまとめ役の種村氏からの報告） ③科目別担当

置共通授業科目調査の進め方（データ・シートへの記

者によるレクチャーの今後の日程 ④「基盤研究レポ

入、キー・ワード） ③教員アンケート ④他大学調査ート第 1 号」の発刊についてについて ⑤討議―教養教育の問題点（教養教育の理念と現状、コア・カリキュラムの体系的再編、教養教育の組織再編と実施体制）
第3回
日時・場所：2004 年 1 月 28 日 10:30 〜 16:30 来往表実先生（商） 10:30 〜 12:00、「地理学」

（木俣

章）

研究活動

特定研究

リベラルアーツ教育の総合モデル構築

触れた学生を対象に「スタディ・スキルズ」の授業を実

研究代表者

践した。

湯川

武（商学部）

その結果は教授法やテクストにもフィードバックされる。
Ⅰ．プロジェクトの目的③複数教員・グループワーク

本プロジェクトは、新しい時代と社会・文化の変化

一方的な講義とは違い、活発な意見交換ができ、あを踏まえつつ、大学における「教養教育」をどのようにる事項について見解がひとつではないこと、またコラ

再構築すればということを、できるだけ具体的に検討

ボレーションの必要性を理解する。

し、そしてその結果を授業の形で実践するためのモデ④情報収集・整理・プレゼンテーションにおけるデジタ

ルを作ることを目的としている。

ル機器の使用検討の出発点としては、『教養教育グランド・デザイ
ン』（教養教育研究会編、2002）を基にした。

デジタルコンテンツを使用する学生の立場からの検討、Web 情報の検索法（メディアセンターの協力）、Net
Commons によるグループワークの活性化と限界。

Ⅱ．プロジェクトの活動内容
学生の知的活動、すなわち学問的活動の基本とな

Ⅲ．2004 年度の展開る技法（これを「スタディ・スキルズ」と呼ぶ）は何であ

教養研究センター設置講座を開設する。

るか、またそれをよりよく学生に伝えるにはどうすれば●極東証券寄付講座「生命の教養学」

よいかを検討する。そして、そのような結果のうちのも●スタディスキルズⅠ

っとも基礎的な部分を「スタディ・スキルズⅠ」のテク●スタディスキルズⅡ

スト・ブックとして出版する。ただし、このテクストは実
験授業の成果と照合させながらたえず改良していくた
めのテスト版である。

プロジェクトメンバー（法）、鈴木伸一（医）、下村 裕（法）、小菅隼人（理）・相互連関性を理解させ、「知」の世界の広さ、深さ、面

中野泰志（経）・増田直衛（文）、佐藤 望（商）、境 一三

白さを伝えるための「知の総合講座」の具体的なプロ（経）、横山千晶（法）、近藤明彦（体研）

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グラムを検討し、それを実践のための準備をすること。

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W&H?g@?hf&@h@?hf@?hf@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@@@@@@@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@?hf?@g@@@@@@@@@@@@@@@@g@MhfI@g●テーマを選ぶ：さまざまな見方・方法に触れる、自分の知的関心を見定める、自らの問題意識を掘り起こす、テーマを選び絞る＝問いを立てる。研究の倫理。
報・データを収集する、文献・インターネット・フィールド

メディアにおける民族イメージの形成−
言語の身体性と身体の言語性

ワーク・実験などの意味と方法

研究代表者

羽田

功（経済学部）●情報の整理：収集した知識・情報・データを整理する。自らの努力と先人の成果、質的整理と量的整理。

W2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
7@f?@1?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h3@f?@5?hN@f?@H?h?3L?eJ5he?V/K?O.Yhe
V4@0Y?he湯川 武（商）、羽田 功（経）、鈴村直樹（経）、木俣 章

日吉キャンパスで学ぶ学生たちに、「知」の多様性、●情報のインプッ
ト：テーマ＝「問い」に沿って知識・情O2@@6Xhe?@(M?I'1he
J@H?eN@L?h
7@f?@1?h@@f?@@?h@@f?@@?h
?@@?h
J@5?h
?O&@H?h?O2@@@he?W2@0Mhf?7@?hgJ@5?hg
7@H?hg@@@@@@@@@@@@@@@?hⅠ．研究会の趣旨●結果のアウトプット：自ら見出した「問い」に対する

21 世紀に入り、｢民族｣あるいは｢民族問題｣が重要「答え」を他人に伝える。レポート・論文の書き方、インなキーワードとして喧伝されている。しかし、｢民族｣とターネットでの発信、口頭発表の仕方、討論の仕方、批いう概念には大きく歴史性や地域性、イデオロギー性

判と改善など。

が影響を及ぼしている。たとえば｢民族問題（紛争）｣に②「身体／感覚 文化」「生命の魅惑と恐怖」との連携

おいては、それがある時代や地域、イデオロギーが必2003 年度秋学期に設置されている各学部共通科目

要とする｢民族｣イメージを生み出し、さまざまな口実と「身体／感覚 文化」また、極東証券寄付公開講座「生して利用されていると言えるだろう。しかも、その際重命の魅惑と恐怖」というオムニバス講座と連携し、そ要な役割を果たしているのが、文字情報から最新技術の講座の共通テーマのもとに提示される多様な学問的にいたる広義のメディアである。民族のイメージはメデアプローチや考え方、そして相互の連関などについて

ィアなくしては成立しない。そこでこのプロジェクトでの中のラテンアメリカ･イメージ―」（予定）

は、時代・地域の射程とメディアの意味をできるだけ広く取り、メディアを軸として民族イメージの形成過程とその特徴を究明することで、民族にまつわる諸問題の特性、共通性を明らかとし、問題解決の糸口を見出すことを目的としている。

・日時：未
ii

定

種村和史(慶應義塾大学商学部)
・テーマ：｢国を捨て新天地を目指すのは不義か？
―詩経解釈にこめられた殉教意識・民族意識の変遷―｣

Ⅱ．2003 年度活動報告

・日時：未1．研究報告会①第九回研究報告会

ー）

・テーマ：
『20 世紀キューバにおける黒人像』
・報告者：工藤多香子（経済学部）

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・日時：2003 年 7 月 14 日（土）14 時〜 18 時 30 分

②授業化およびテクスト出版の準備

・場所：日吉キャンパス来往舎 1F

・最終成果の取りまとめの作業を進める。

101・102 号室②第十回研究報告会

・2003 年度に引き続き、2005 年度の慶應義塾大学日・テ ー マ ①： Kapital und Rasse— Gustav Freytags

吉カリキュラムにおける開講を目指した授業化および“Soll und Haben”—

テクスト出版の準備作業を行う。

・報告者：Joseph VOGL
（ヴァイマル大学メディア学部）・ テ ー マ ② ： Notgemeinschaft—Kunstwerk der

プロジェクトメンバー

Zukunft und deutsche Nation bei Richard Wagner—石井康史（経）、臼杵陽（国立民族学博物館地域研究

・報告者：Ethel MATALA de MAZZA（ベルリン文学

交流センター）、工藤多香子（経）、佐原徹哉（明治大学研究所）

政治経済学部）、佐谷眞木人（恵泉女学園大学人文学

・日時：2004 年 2 月 14 日（土）14 時〜 17 時 30 分

部日本文化学科）、鈴木透（法）、種村和史（商）、羽田

101・102 号室功（経）、Vogl, Joseph（ヴァイマル大学メディア学部）、

・場所：日吉キャンパス来往舎１F?@?@f?@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@gC5f@@@@@@@@@@@@e?@@@0Yf@?f@??@hf@?f@??@hf@?f@??@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@@@?@f?@f?@f?@?3L?eJ5f?@f?@?N1?e7Hf?@f?@e3Le@?f?@f?@eV/KC5?f@@@@@@@@@@?@e?N@(Y?f?@f?@f@?g?@f?@e?J@)X?f?@f?@eO.MI/Xf?@f?@?@(YeV/X?e?@f?@?(Y?e?V/?e

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定iii 臼杵陽（国立民族学博物館地域研究交流センタ

Matala de Mazza, Ethel（ベルリン文学研究センター）
2．その他の活動①打合せ―研究報告会準備の打合せ・研究報告会の反省会・スケジュール調整・資料収集・国内外への調査旅行どに関する打合せを適宜行った。
②資料収集―調査・研究活動に必要な資料・文献の収集作業を進めた。

インターキャンパスの創出による多文化共生の可能性

3．研究の成果

研究代表者

熊倉敬聡（理工学部）① 2004 年度もしくは 2005 年度を目途に研究全体の成果をまとめた出版物の刊行を目指して、既発表の研究

2003 年度、「インターキャンパスの創出による多文化については成果の取りまとめに入った。

共生の可能性」（以下、「インターキャンパス」と略す）② 2005 年度の慶應義塾大学日吉カリキュラムにおけは、2002 年度の国内外の視察、および実験的授業「美る開講を目指した授業化に向けた準備作業に入った。

学特殊 C」での経験に基づき、それらをさらに展開する
ような形で研究プロジェクトを推進した。以下がその4．今後の予定

主な活動内容である。

①研究会メンバーによる研究報告会
・報告者(予定)：i

石井康史（慶應義塾大学経済学部）

1．ドキュメンタリー映像作品『編集室を編集する』の制
作・上映

・テーマ：
「ラテン･アメリカのセルフ・リファレンス

2002 年度に「美学特殊 C」を履修した学生 4 人（坂―ラテンアメリカ映画、北米映画フランス映画

田太郎、鳥海希世子、岡元里奈、岩崎由美）が、授業の

研究活動

特定研究

一企画として行った「京島編集室」のドキュメンタリー

る形で、日吉キャンパスならびに三田キャンパス周辺

映像作品『編集室を編集する』を制作した。

に新しい学び場を実験的に設けることを計画している。

その上映会を二度催した。

2003 年度は、両地域において、その予備的なフィール●第 1 回：2003 年 7 月 12 日
（土）来往舎ギャラリーにドワークを行った。特に、日吉においては、私が担当て。
（下記の「インターキャンパス」の活動報告会の一環した授業「美学特殊Ｂ」（文学部美学美術史学専攻）のとして行った。
）

学生有志たちが、慶應義塾大学と日吉商店街の共同●第 2 回：2003 年 11 月 16 日（日）墨田区京島「Rice+」

企画「Hiyoshi Age 2003」に参加し、「繋屋」というワークにて。

ショップを行い、調査に貢献してくれた。

2．
『「インターキャンパス・プロジェクト」＋「美学特殊 C」

プロジェクトメンバー

活動報告会―セルフ・オルタナティヴ・ユニヴァーシ

熊倉敬聡（理工）、芹沢高志（P3 art and environment

ティを求めて』の開催

ディレクター）、石橋源士（ライフ・コンセプター）、松丸

2003 年 7 月 12 日（土）来往舎アトリウム＋ギャラリー

亜希子（P3 art and environment）、坂倉杏介（教養研究セにて開催した。主な内容は、「インターキャンパス・プ

ンター兼任研究員）、板澤一樹（教養研究センター学生

ロジェクト」と「美学特殊Ｃ」の活動報告。映像作品『編研究員）

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集室を編集する』の上映。前年度「美学特殊 C」の一

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環として三田の萬来舎で行った「萬来喫茶イサム」を

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再現する形で、「萬来喫茶」を行った。

27

3．
「萬来喫茶イサム」報告書の作成
上記「萬来喫茶イサム」の活動報告書を 4 分冊の形で作成・発行することを計画。現在なお発行中。
4．WEB サイト
「横糸」の開発・試運転

文化としてのウォーキング
研究代表者

近藤明彦（体育研究所）

2003 年度「文化としてのウォーキング」プロジェクト「横糸」は、真に 21 世紀的なライフ・スタイルを目指

では、2002 年度の活動をさらに進め、次の 4 つの事項

して活動したい人たちと組織・プロジェクトが出会い、について展開を試みた。

共にいままでにない活動を作り出していく場である。

① 19 世紀アメリカにおけるウォーキング文化の展開

既存の資本主義的な職種・職場にもう魅力を感じられ（横山千晶）ない人たち。そして、そうした人たちを求めている非営②表象芸術の中で取り扱われるウォーキングの再考

利の組織・プロジェクトが、このサイト上で出会い、一緒（研究協力者：石井達朗）になって新しい仕事・職場を立ち上げていく。それを③セルフ・エフィカシーとエアロビック・エクササイズとサポートするのが、「横糸」である。

して のウォーキング（ 研 究 協 力 者 D ： o r o t h h e

2003 年度を通して、度重なる協議とプログラミング

Alferman）の結果、「横糸」はとりあえずの完成を見た。本格的な④ドイツ散歩文化の形成（市村操一・近藤明彦）

運用に向けて、2004 年 2 月から 3 月にかけて、有志た⑤日本におけるウォーキング文化発祥の検討（市村操

ちにより試運転を行い、問題点を指摘してもらい、改良一・近藤明彦）を重ねた。2004 年 4 月より、本格的な運用を目指して⑥歴史とウォーキング（太田弘）

いたが、直前で運営・管理体制に支障が生じ、運用開始が 6 月に延期された。4 月現在、問題点を鋭意改善中である。

また、成果発表に関しては、2003 年 10 月 15 日「ウォーキングの理論と文化的背景」として日吉来往者シンポジウムスペースにて公開講座を開催し、広く一般

5．日吉キャンパス・三田キャンパス周辺のフィールドに研究成果を発表した。

ワーク「インターキャンパス」では、「横糸」の活動と連動す

以下に研究成果発表に関する一覧を示す。

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①機能語、イディオムを中心にした重要表現の選定とデータベース化②学習上重要な不規則動詞の選定とデータベース化③おのおのにつけられた例文に音声とエクササイズを付与することによって、上のデータベースを教育的か
つインタラクティブなものにした。また CD-ROM でもネット上でも公開できる形式にした。
①に関しては、文を構築する上で、重要になってくる機能語の選定と例文の付与、さらに分を超えたレベ
ルで談話を構築するための機能語や重要表現の選定に加え、それらについて用例がデータベース化された。

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こういった用例をいかに整理し、効果的なハイパーテ

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キスト化をなすかは、来年度の課題であろう。

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I4@0M?he②に関しては、日本人学習者という観点から、単に

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活用パターンによる動詞分類という視点にとどまらず、

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7H?'@@@@0Mf?I4@@@@(e@??V+Mhf?I(Ye28①横山千晶「イギリスにおける歩行文化の形成」（『運

学習効果上どういうグループ分けをしながら、整理し動＋（反）成長―身体医文化論Ⅱ』慶應義塾大学出版ていくかに重点がおかれた。

会）②市村操一・近藤明彦「ウォーキングと精神―その十のかたち―」（生涯スポーツ学研究 Vol1.No1）?@6KheO2@@@@f
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散歩者たち」（東京成徳大学紀要第 11 号）①データの更なる蓄積と初級フランス語への拡張

プロジェクトメンバー③データの整理法の研究

近藤明彦（体研）、横山千晶（法）、市村操一（東京成徳④教室での使用による、効果の研究

大）、石井達朗（理工）、勝川史憲（スポ研）、太田弘（普⑤パソコン・インターネット以外のメディアの研究

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以上と同時並行して、年末までに最終的に公開できる
ように仕上げをする。
ドイツ語パート
Ⅰ．2003 年度活動報告

外国語の自律・持続型学習プログラム開発
研究代表者

朝吹亮二（法学部）

2003 年３月、大谷とハンス・クナウプがドイツに行き、ドイツの歴史、社会、文化、教育などについて興味深
い場所や風景を撮影取材し、多くのデジタル資料を収

フランス語パート集した。

Ⅰ．2003 年度活動報告● 2003 年 6 月：その帰国報告の意味で、そのときの資現在、入門レベルのフランス語教材は、内外を問わ料を利用してひとつ目の教材サンプルを、クナウプをず、おびただしいものが出版され、その中には CD-中心に作成し、グループ内で公表・検討を行った。

ROM 形式で出版されたものや、ネット上で公開された作成されたサンプルテーマは、「駅」（7 分程度）で、ドものなどマルチメディア教材といえるものも数多い。

イツの駅について日本人から見たら意外に思われるしたがって、今年度は、日本人学習者、特に大学生

ことを、映像の中で次々に紹介したものである。

研究活動

特定研究

● 2003 年 8 月：1 回目の資料収集の仕方を十全に検用途に近づけたものを編集作成することが確認され討した結果を踏まえ、大谷とクナウプとにより、ドイツた。また必要な予算についても案が出された。

での 2 回目の資料取材が 3 週間行われ、さらに多くのビジュアルデータが収集された。2 回目のドイツ撮影
では、撮影機材もセミプロ級のものを用意し、良質のⅡ．2004 年度の活動計画
2004 年度は、研究を収束させる期間である。いまま

画像と音声を得た。

でに作成されたサンプル教材は、映像としても内容の● 2003 年 9 月：帰国後の研究会で収集資料の一部の深さという点でも、かなりのレベルに達した高品質のデモが行われ：ドイツで収集されたデジタル映像資料

素材である。しかし、サンプル教材はまだ文化紹介のの素晴らしさをメンバー全員で確認した。

面が強く、そこに語学教材としての工夫をもっと盛り込

またその際に斎藤から、ドイツで作成され市販されむ必要がある。次に行うべきことは、教授法の観点かているドイツの紹介ビデオが報告され、それと我が班ら、外国語学習資料としての効果を十分期待できる教の目指しているデジタル資料との差別化について議

材作りである。

論された。これにより我々が作成する手作りのデジタ

以上の観点から、最後の 1 年間のプロジェクトの進

ルコンテンツの意義と方向性が再確認された。

め方を以下のように定める。

● 2003 年 11 月：ふたつ目の教材サンプル
「ポスト」
（4

● 6 月中に、初級、中級、上級の 3 つのレベルのサンプ

分程度）と三つ目の「教育機関」（5 分程度）のデジタルルを作成する。担当者は、とりあえず初級・岩波、中教材がクナウプを中心に作成され、グループ内で公開

級・森、上級・大谷を予定しているが、変更もありうる。

された。

サンプルは、「ポスト」「駅」「教育機関」「サーカス」の中

ここでは疑問から出発して、だんだんとその謎がとけてくるという流れの中で映像が組立てられ、見る人の注意を最後まで惹きつける工夫がなされていた。
またサンプル教材は、すべてワンボタンで操作され、から作成する。
学力レベルの差異は、主にナレーションや字幕を変

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えることによって行う。
●春学期末に、
ドイツ語の授業の中で、このサンプルを全体は１０数個の場面ユニット（10 秒〜 30 秒）の直列的利用してどの程度効果のある授業ができるかを試行実組み合わせから成っている。見る人はひとつの場面ユ験し、結果をまとめる。

ニットから次のユニットに行くときに決められたボタン●春学期末に、サンプルを利用した授業の様子をビデを押すというシンプルな仕掛けになっている。この方オにとって、モデル授業として資料化する。講師として

式は、パソコン操作に慣れていない人にも簡単に操作

大谷を予定している。

でき、その分勉強に集中できる利点を持つ。さらに従●春学期末に、
ドイツ語の授業の後などに、数人の学生

来のビデオ教材と異なり、ユニットの内容を理解力にを集め、各自にボタンを自分で押させて、サンプル教

合わせてマイペースで見ることが簡単であるなどの利材を利用して、ひとりで学習する場合の問題点をモ点がある。

ニターする。これは本格的な自律型学習教材への布石● 2004 年 1 月 24 日：学術フロンティア研究の中間報である。

告会で発表がなされた。

●またその際に、ペーパーによる補助テクストが必要で発表されたデジタルサンプル教材「サーカス」は、4あれば、作成する。デジタル教材と紙媒体の教材とを番目に作られたサンプル教材で、いままでの編集技術

組合せることによって、さらに効果的な教材となる可能の粋を尽くしたものである。デジタル映像の素晴らし性がある。

さを堪能してもらうためのデモンストレーション用のも●それらの結果をまとめて、夏休み明けまでに次の報

ので、ドイツの文化紹介が中心に置かれ、プロのアナ

告会用のデモを作成する。

ウンサーによるナレーションによって、ここまで本格的で魅力的な教材が作成可能であるというその限界を見O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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本年度のプロジェクトの予定は以上であるが、ドイツせたものである。

語でうまくいけば、同じノウハウを他の言語にも応用し● 2004 年 2 月 24 日：1 月に行われた報告会の結果がて、すべての言語で同じような教材づくりを行うことが金田一から報告され、今後の最後の 1 年間の研究計画可能である。これは外国語教員の多い日吉だからこそを協議した。次の段階として、より外国語学習教材のできる壮大な構想であり、やるだけの意義は十分ある?@6KheO2@@@@f
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真展示し、解説・分析した。
プロジェクトメンバー

・来往舎での「色即是空」

フランス語パート：朝吹亮二（法）、片木智年（文）・陸上競技場での「花火と音楽の融合」

ドイツ語パート：大谷弘道（理工）、クナウプ，ハンス・日吉商店街でのパフォーマンス「衝うずき２」（経）、森 泉（理工）、岩波敦子（理工）、斎藤太郎（文）、金田一真澄（理工）2．岸

英語パート：久我俊二（法）、志村明彦（経）①湧水を利用したビオトープで矢上川減流産の絶滅危

中国語パート：千田大介（経）惧魚類ホトケドジョウの自然繁殖に成功した。

由二グループ②一の谷の植物、動物について、生物相の調査を本格的に進めている。

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V4@0Y?he空間と人間：キャンパス・スフェアにおける適応・生態・表象・デザインの分析と展開③雑木林再生のためのコナラ、クヌギの実生育成を進

研究代表者④一の谷を基盤領域とする流域の階層構造について

高山博（文学部）

GIS 画像の整備を進めた。

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30

めた。

Ⅰ．プロジェクトの目的と概要
日吉キャンパスを活動の場としている教員（大学・

3．高山

博グループ

高等学校などすべての教育機関）の人材および知性①前年に続き厚岸湖岸の先史遺跡調査（釧路・厚岸）を、有効かつ多角的に利用し、各々の専門分野で用② 80 年前に発掘された同上資料の再調査（京都大学）

いてきた「空間」および「人間」という言葉・概念を、多③日吉キャンパス内の遺跡確認・登録

面的・多層的に分析する。
最終的には、日吉キャンパスのスフェア（物理的、?@6KheO2@@@@f
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心理的「空間と人間」）
を解明し、未来予測と新たなデ①三浦の漁村近現代史がより明確になった

ザインを構築する。

・片谷地区で５０年前発掘の中世墓地を再確認、遺骨O2@@@?e?@h@@@@@@@<g?@h@?g?@h@?g?@h@@@@@@@@@@@@e?@h@?f?@@@@@@@@?e@?g?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@f@?e@?e?@f@?e?@@@@@@@@@@?e?@f@?e?@f@?e@?eJ5f@?e?@@@@@@@@@@?e7Hf@?e@?g@?f@?e@?g@?f@?e?@@@@@@@@@@??J5?e?J5?e@?f?7H?e?*U?e?J@??O@?J5f?S,?e
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4．櫻井準也グループ

回収Ⅱ．各プロジェクトのテーマ②日吉海軍地下壕の排土および構造調査

1．小潟昭夫グループ

・地下壕に関連すると思われる昭和１０年代の陶磁器、

日吉キャンパスに集う人々（学生・教職員と住民）

ガラス製品、鉄製品、木製品等を回収

2．岸・地下壕入り口と思われるベトン構造を確認。当時の由二グループ

日吉丘陵の自然環境（分析・保全・復元）
3．高山設計図と対照研究中

博グループ

丘陵の先史時代（調査・復元）

5．大西

4．櫻井準也グループ①櫻井グループの調査・研究

丘陵の歴史時代・近現代（調査・復元）②展示「日吉キャンパスにみる戦時下の青春」

5．大西

章グループ

日吉海軍地下壕の調査・紹介と有効利用
6．坂上貴之グループ

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章グループ

連合三田会中に開催

来客数が２０００名を越えた。当時および戦後のキャンパス情報を経験者から聴取できた

日吉コラボード（電脳空間）の開発
6．坂上貴之グループ
Ⅲ．2003 年度活動報告
1．小潟昭夫グループ①コラボード試験運用開始
私たちの研究に、コラボードを実際に使ってみよう①写真展［プチエクスポ 2003in Hiyoshi］の開催と考え、皆様の協力が必要となった。本格運用はまだ②以下のイベントの運営・実行の学生、場所を提供す

もう少し後だが、それまでの間に、さまざまな不具合

る大学と商店街、資金を出す HAPP や日吉商店街組を調整しようと思っている。コラボード２は以下の URL

研究活動

特定研究

に準備した（http://plex.flet.keio.ac.jp/test3/html/）。

2003 年 6 月 7 日（土）2:00 〜 4:00
演題：世紀末アメリカ映画で観られる

Ⅲ．2004 年度の活動計画

冷戦後の諸問題
報告者：マイケル･エインジ（経）①「日吉学」の構築
日吉丘陵と義塾キャンパスの過去・現在と、往来す

司会：常山菜穂子（法）る人々（大学関係者、住民、買い物客、通勤通学者

場所：日吉キャンパス来往舎 1F101 ／ 102 号室

etc.etc. ）の生態との関係を解明する。

出席者：専任教員 6 名

日吉キャンパスを中心とする日吉丘陵の物理的、心現在のアメリカ社会が保守化している。人口、所得

理的「空間と人間」の未来と次世代のデザインを考え分配の統計を基にし、貧富の差が拡大しているとの指る。

摘がなされる。このような社会背景で、誰もが金を儲けるという幻想を与えることによってアメリカ国家が維

プロジェクトメンバー持できる。拝金主義を映画がいかに取り上げているか高山 博（文）、小潟昭夫（経）、岸 由二（経）、坂上貴が論ぜられた。

之（文）、櫻井準也（文）、大西●第 6 回研究発表

章（高等学校）

中間報告発表会

司会：鈴木透（法）コメンテータ：岡田泰男（経済学部名誉教授）／鈴木透（法）／近藤光雄（経）／奥田暁代（法）／常山菜穂子

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21 世紀のアメリカをめぐる文化のダイナ
ミズム
研究代表者

近藤光雄（経済学部）

場所：慶應義塾大学日吉キャンパス来往舎 2F 中会議室

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出席者：専任教員 8 名、非専任者 1 名
各自が報告し、それについて岡田泰男先生から論評を頂き、今後の研究のために参考になった。
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Ⅰ．2003 年度の活動報告
昨年より、各自はテーマに基づいて現地調査を行っ②出版

た。継続してその報告会を行い、7 月には中間報告会

慶應義塾大学出版会にアメリカ研究ライブラリーを設を行った。研究内容の発信という観点から「アメリカ研立して継続的に出版ができるようにしたが、第一冊目

究ライブラリー」シリーズが出版され始め、ホームペー

として以下が刊行された。

ジも立ち上げている。以下にその概要を報告する。

鈴木透『実験国家：アメリカの履歴書』慶應義塾大学
出版会、2003①研究会活動報告会●第４回研究発表③ホームページの立ち上げ

2003 年 5 月 10 日（土）2:00 〜 4:00

理工学研究科の大学院生の横山暁君の協力を得て

演題：ワシントン DC の二つの顔

ホームページを始めることができた。今後の研究と教〜人工首都の自治〜
報告者：近藤光雄（経）育にたいへん有益である。
http://www.hc.keio.ac.jp/america/

司会：奥田暁代（法）場所：日吉キャンパス来往舎 1F101 ／ 102 号室
出席者：専任教員 6 名
ワシントン DC の自治の歴史について報告された。

Ⅱ．2004 年度の活動計画
研究成果の発信としての出版に積極的に取り組んでいく予定である。2004 年度以降計画されているライ

現在はワシントン DC 市民は明確な方向を打ち出してンアップは以下の通りである。

いないが、裕福な白人層が危機感を持てば将来の方● 2004 年度

向を打ち出すであろう。

常山菜穂子 Lawrence Levine, Highbrow / Lowbrow:●第５回研究発表

The Emergence of Cultural Hierarchy in America.

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近況、成果、メンバー紹介等を発信するため、2003 年

全員

7 月に立ち上げた。その結果、国内外からプロジェクト

学術フロンティア成果の出版化● 2005 年度に関する問い合わせが相次いでいる（共同研究の申し奥田暁代 Houston A. Baker, Blues, Ideology, and Afro-

出を含む）。

American Literature: A Vernacular Theory (1984)（ 翻・http://www.nak.ics.keio.ac.jp/jfn/index.html

訳）②教育実践に関する活動について。

全員『アメリカ研究の名著解説ブックガイド（仮）』・以下の授業で、コーパス、辞書編纂学、言語学、フレ鈴 木 透 James Deetz, In Small Things Forgotten: Anーム意味論やフレームネットについて、紹介、解説、議Archaeology of Early American Life (1977)（翻訳）論を行った。その結果、フレームネット関連のテーマで● 2006 年度

卒論や修論を書く学生が出てきている（なお、理工学

全員『アメリカ文化史・重要資料集』

部大学院｢自然言語処理特論｣は、理工学研究科国際コースの科目にもなっており、2003 年度は国際コース

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V4@0Y?heプロジェクトメンバーの留学生が 1 名受講していたため、英語で講義を行っ近藤光雄（経）、エインジ・マイケル（経）、鈴木透（法）、た）。理工学部総合教育セミナー｢（2002 年度秋学期、

奥田暁代（法）、常山菜穂子（法）2003 年度秋学期）｢究極の辞書をデザインしよう！｣

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I4@0M?he・理工学部大学院（2003 年度春学期）｢人間科学セミ

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7H?'@@@@0Mf?I4@@@@(e@??V+Mhf?I(Ye・理工学部大学院（2002 年度秋学期、2003 年度秋学期）｢自然言語処理特論｣

32

・プロジェクト会議には適宜理工学部学部生・大学院

フレーム意味論・構文的アプローチによるオンライン日本語語彙情報資源の構築（略称日本語フレームネット）?@6KheO2@@@@f
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研究代表者

小原京子（理工学部）

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●成果発表① PACLING ’03（国際会議。査読つき。カナダのハリフ
ァックスにて 8 月 22 日から 25 日まで開催）でポスター

Ⅰ．研究の目的発表。

辞書と類義語辞典（シソーラス）の機能を兼ね備え

・ Ohara, Kyoko Hirose, Seiko Fujii, Hiroaki Saito,

た、オンライン日本語語彙情報資源の構築。その際、コ

Shun Ishizaki, Toshio Ohori, Ryoko Suzuki (2003).

ーパスデータを用例として使用し、フレーム意味論と“The Japanese FrameNet Project: A Preliminary

構文理論に基づき語義を記述し、コーパスデータに意

Report.” In Proceedings of Pacific Association for

味タグ付けを行う。

Computational Linguistics (PACLING ’03), 249-254.
②『英語青年』9 月号に｢フレーム意味論とフレームネ

Ⅱ．2003 年度の研究経過ット｣を共同研究者の藤井聖子氏（東京大）と小原と●プロジェクト進捗状況

で執筆し発表。

①コーパスの拡充を、主に新聞記事データと小説デー・藤井聖子、小原京子（2003）｢フレーム意味論とフレタについて行った。

ームネット｣『英語青年』: Vol. 149. No. 6: 373-376.

・新聞記事データ約 500 万文③ ICLC 2003（ 第 8 回国際認知言語学会。スペイン、・小説データラリオハ大学にて 7 月 20 日から 25 日まで開催）にて②日本語の「移動」
・「言語コミュニケーション」分野の論文発表。

基本動詞のリストアップ、コーパスデータ収集、アノテ・Ohara, Kyoko Hirose (2003). “Manner of Motion inーション（コーパス用例文に対する意味タグ付け）の叩Japanese: Not Every Verb-framed Language is Poor in

き台作成を行った。

Manner Information”. Paper presented at the 8th●デジタル化、教育への還元関連の活動

International①ホームページ：国内外にプロジェクトの概要、経過やUniversity of La Rioja, Spain.

Cognitive

Linguistics

Conference.

研究活動

特定研究

●プロジェクト会議

Ⅳ．デジタル化に関しての今後の予定

第 10 回

4/2（木） 15:30-17:30①成果物である、オンライン語彙情報資源の雛型の作

第 11 回

6/13（金） 15:00-17:15

成。具体的には、｢移動｣や｢言語コミュニケーション｣に第 12 回

7/4（金） 14:00-17:15

関する日本語基本動詞の定義、これらの動詞に関す

Berkeley English FrameNet プロジェクトのプロジる概念（フレーム）辞書、コーパスから抽出し意味情報ェクトマネージャー Collin Baker 氏を迎えてを付与したこれらの動詞の用例等を Web ベースで検第 13 回

8/14（木） 10:30-13:00

索したり表示したりできるようにする。

第 14 回

1/16（木） 10:30-12:45②プロジェクトホームページ（上記参照）に報告書を掲載。

●ワーキンググループ内会議

8/18（月）Ⅴ．教育実践に関しての今後の予定

9/19（金）① 2004 年度は以下の授業で、コーパス、辞書編纂学、言語学、フレーム意味論やフレームネットについて、紹Ⅲ．2004 年度の活動予定

介、解説、議論する予定である。

● 2004 年 4 月〜 5 月

・理工学部総合教育セミナーⅠ（春学期）｢理想の国｢移動｣分野の経路動詞のコーパスデータ収集、分析、語辞書とは？｣

アノテーション

・理工学部大学院（秋学期）｢自然言語処理特論｣● 2004 年 5 月 26 日〜 30 日

②プロジェクトへの大学院生のプロジェクト会議へのLREC2004 にて成果発表（ポルトガル・リスボン）
（採択

参加。

決定済み）

③大学院生によるコーパス、コーパス検索用ツール、コ● 2004 年 6 月

ーパスへのタグ付けツール等の作成、コーパスデータ｢移動｣分野の様態動詞のコーパスデータ収集、分析、の整備、プロジェクト用ホームページの作成。

アノテーション

④フレームネット関連のテーマでの卒論、修論指導。

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7H?'@@@@0Mf?I4@@@@(e@??V+Mhf?I(Ye33● 2004 年 7 月 7 日〜 10 日

第 3 回国際構文文法学会にて成果発表(フランス・マ

プロジェクトメンバー

ルセイユ)(採択決定済み)

小原京子（理工）、大堀壽夫（東大）、石崎（環境情報）、● 2004 年 7 月〜 8 月

斎藤博昭（理工）、鈴木亮子（経）、藤井聖子（東大）

・｢移動｣分野のデータチェック
・｢言語コミュニケーション｣分野のコーパスデータ収
集、分析、アノテーション
・データベースの雛形作成
学術フロンティア最終報告会

異文化共存の可能性と限界―地中海世界
における異文化ネットワークと人口移動● 2004 年９月〜 11 月

研究代表者

西村太良（文学部）｢言語コミュニケーション｣分野のデータチェック● 2004 年 11 月 13 日、14 日

日本英語学会シンポジウムにて成果発表（獨協大学）（招待受理済み）

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Ⅰ．研究の目的
今日の国際社会の最も切実な課題は異文化理解と共存である。本研究プロジェクトでは、その先例となる● 2004 年 11 月〜 2005 年 3 月

モデルのひとつとして地中海世界に存在してきた異文・linguists による最終データチェック

化間の知的、文化的ネットワークを取り上げ、資料に基・データベース作成

づいてその形成のプロセスと限界を分析すると共にそ・報告書の背景にある人口移動に伴う異文化間の衝突と軋轢の実相を明らかにしたいと考える。

Ⅱ．研究の内容

Ⅱ．研究活動並びにその成果
今年度は研究分担者それぞれの個別研究を進め、・適応のタイプと実態の調査

学会誌に論文を発表し、また海外の学会においても研・適応への現在の対処法とその課題の発見

究報告をしたほか、下記のように海外の研究者を招聘

・さまざまなタイプの適応のよりよい対処法の検討し、講演研究会、シンポジウムを開催した。

・対処法の実践的実験

a) 2003.09.22 Christopher Kelly (Corpus ChristiCollege, Cambridge), “A New City for a New Regime― Constantine and the Foundation of Constantinople”
会場：三田 21 世紀 COE 人文研究拠点

会議室

Ⅲ．期待される成果
学生が抱える課題のうちいくつかに焦点をあて、その実態を見極めるとともに、その対処法を検討し、実

参加者：他大学研究者、大学院生、海外研究者を含む

験的に実践することにより、キャンパスでの学生生活

約 20 名をより充実したものにするとともに、他の大学キャンパb) 2003.10.02 Susanna Elm (University of California),

スにもそのノウ・ハウを提供したい。

“Bishops on the move in the Forth Century”
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会場：日吉

来往舎

参加者：他大学研究者、大学院生を含む約 25 名
これらの講演研究会の記録は報告書の形で公表される予定である。

「適応」：大学生が教室の内外、キャンパスの内外で直面する課題状況において、学生が意識しているいないにせよ、知的、身体的、精神的、心理的に、本人自身と広い意味での外部環境要因との間に生じる何らかの課題に取り組むプロセスを適応とみなす。以下の項目

34

Ⅲ．今度の研究予定
今後も海外の研究者との研究会を通じて研究を深?@?@f?@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@gC5f@@@@@@@@@@@@e?@@@0Yf@?f@??@hf@?f@??@hf@?f@??@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@@@?@f?@f?@f?@?3L?eJ5f?@f?@?N1?e7Hf?@f?@e3Le@?f?@f?@eV/KC5?f@@@@@@@@@@?@e?N@(Y?f?@f?@f@?g?@f?@e?J@)X?f?@f?@eO.MI/Xf?@f?@?@(YeV/X?e?@f?@?(Y?e?V/?e

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・学習上の適応め、将来的にはイスラム圏の研究者も含んだ研究組織

・社会生活上の適応にしたいと考えている。また、オムニバス授業として学・情緒面での適応内で公開できることも望ましいと考える。

・文化的適応?@6KheO2@@@@f
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における適応課題について調査する。

・発達上の適応プロジェクトメンバー

・医学的または健康上の適応

西村太良（文）、McLynn, Neil B（法）、Batty, Roger（経）、高橋通男（言語文化研究所）

Ⅳ．2003 年度の活動報告①当キャンパスにおいては、主に学生総合センター、
学生相談室、学事センターなどが学生支援の窓口として機能している。これらの支援が、多種多様で日々変大学キャンパスにおける学生の適応の総合的研究−慶應義塾大学日吉キャンパ
スを中心としてそして新たな学生支援システムの必要性が問われる。

研究代表者

関する有益な情報を入手するために、米国の大学 1 校

木島伸彦（商学部）

容する学生のニーズに応えるためには、サービス向上、
そこで、国内外の大学に出向き、学生支援システムにを含む全 6 校においてヒアリングを実施した。

Ⅰ．研究の目的＜ヒアリングの内容＞

大学 1・2 年生で構成されている日吉キャンパスは、・学業上のこと

学生にとって新しい生活環境、社会環境そのものであ・心理的なことる。多くの学生はこの新しい環境に適応して自ら新し・人間関係

い生活態度、社会態度を身につけていくが、少なから・心身に関することぬ学生が、何らかの形で適応に困難を感じているよう

・宗教に関することである。本研究の目的は、大学キャンパスにおける学・悪徳商法の問題

生の不適応の実態を調査し、それに対処するための・留学生の適応教育的方法を見出すことにある。

・アイデンティティに関すること

など

研究活動

特定研究

②予防的または発達支援的な性質をもつ、心理教育

・慶應大学の特色のひとつであるインターキャンパス

支援および健康促進的プログラムの提供に向けて、（SFC と日吉、SFC と三田、日吉と三田など）
・複合キ「心と身体のウェルネス」と題したワークショップ（来年ャンパスという性質を生かして、web 上での学生同士度）の企画・準備を進める。

の交流やサポートシステムの開発。実際にインターフェ

2003 年度に国内外の大学キャンパスにおける学生ースで出会う機会がない学生でも、web 上では、学部、の適応の実態調査を実施した結果、何らかの悩みをキャンパス、サークルといった既存の枠を超えて出会抱える学生にその都度対応するだけでなく、予防的要

ったり、支援し合ったりということが可能となる。また、素を兼ね備えた教育的な啓発活動を提供することが、プロジェクト間の連携を図ることで、超表象デジタルの適応や再発を未然に防ぐ効果を持つことが示唆され意義を見出す。

た。こうした結果を踏まえて、2004 年度には、『心と身③教養教育など、カリキュラムにどう関連づけ、のせて体のウェルネス』と銘打った教育的ワークショップなど

いけるか。
（検討案）

を開催して、特に新年度に不安になりやすい新入生の・『人間の尊厳』のようにオムニバス講座のようなもの

キャンパスにおける心と身体のバランスを促進し、充を開設。

実したキャンパスライフへの足がかりとしたい。

・全 12 〜 13 回で、1 区切りを 3 〜 4 セッションでまとめ、3 〜 4 人の講師にお願いするが、バラバラすぎず、

Ⅴ．2004 年度の活動予定

統合性を確保するため、たとえば最後に関係講師によ①ワークショップ・講演など、予防的で成長発達的活

るシンポジウムでしめくくる。

動（学生・教員啓発活動）

・クラス内にとどまらず、実際の生活の中で生かせる

これまで受身の授業を受けていた学生が、大学にスキルの習得を目指す。

おいて自発的に自己表現・自己実現の方向へ移行する段階で抱える不安や喪失感に自ら対処できるよう学生が大学キャンパスにおいて経験すると考えられ

ークショップを通して伝えたい。ワークショップには、「こる孤立・自己喪失感、人間関係における悩み、将来へころ」を「からだ」を使って表現・開放させる術に精通の不安などには｢負｣の感情と身体症状が伴うとされしているお二人の講師を招いて、参加者には実際にそる。しかし｢負」というのは、個人あるいは社会が当ての場で体験してもらい習得したノウハウを持ち帰り、大はめた appraisal であり、それらの体験を｢正｣と定義づ

学生活を営む上で役立ててもらうことを目的とする。

けることは可能である。自己の体験をどう認知するかアンケート調査により、関連データを収集・分析して、が、その体験に伴う感情や身体症状に影響を与えると今後の活動に役立てる。

するならば、その｢認知｣プロセスの部分に働きかける・「心と身体のウェルネス」と題して、参加型のワークことは大変意義深い。教育的ワークショップ、オムニバ

ショップを開催する。

ス講義などを通して、学生のこうしたメタ認知の部分

・時期：5 月の連休後に 2 回。

を強化することで、大学生活での体験をよりポジティ

・ゲスト・講師：1)山澤直子氏（5 月 14 日）；2)井上ウブに解釈し、その後の成長につながるような布石としィマラ氏（5 月 28 日）

たい。また、face-to-face でのつながりもさることながら、②キャンパスにおける「憩い・居場所」に関する調査を

超表象デジタル(超・キャンパス、超・既成の人間関係)

実施の領域で可能な、ピアサポートのネットワークや、居場・アンケート調査の場合には、協力学生に結果を明示

所づくりの重要性を鑑みて、それらの可能性を視座にできるようにする。

入れた活動を目指したい。

・「学生総合センター」が実施している大学生活実態調
査等のアンケートを参考にする。

プロジェクトメンバー

・既存の施設を利用して、学生の「居場所」をつくりだ

木島伸彦（商）、湯川 武（商）、長谷山 彰（文）、手塚

せないか検討する。

千鶴子（国際センター）、森吉直子（商）（プラン・図案）を募集することも検討する。

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VI．まとめに、自己コントロール能力の重要性とそのノウハウをワ

・塾内外のスタッフから、該当スペースの有効利用案

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色と紋様の総合科学―異分野からのア
プローチ
研究代表者

秋山豊子（法学部）

・講演タイトル；動物の体に縞模様を作るメカニズム
参加者：教員 9 名、学生 12 名

合計 21 名ビデオ撮影（デジタルテープ、アナログテープあり、塾
内公開について許諾取得済）

Ⅰ．研究目的

⑥ 9 月 12 日 公開講座の総括と検討。小会議室で当

超表象デジタル研究の手法を用いて、異分野の研日のビデオを見ながら検討を行った。

究者集団による動物の体色発現と紋様形成機構につ⑦ 10 月 24 日

いて学際的・総合科学的に解析する。標準化したデー・竹中（数学）･佐々木（学生協力者）；数理論から見たタベースを構築･公開する。

斑紋パターン形成のシミュレーション研究会

・秋山（生物学）；動物の形態形成と斑紋の関係。横

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Ⅱ．アプローチの手法

縞と縦縞ができる仕組みへの問題提起①異分野からの学際的研究…反応拡散方程式のモデ⑧ 11 月 19 日

ルのような化学・物理・数学の学際的解析法を生物学

・三井（物理学）；物理学から見た蝶の羽の構造色のの現象に応用して、総合的理解を図る。

機構②超表象デジタル研究…色と紋様をデジタル化して、⑨ 12 月 5 日

標準化･単純化・モデル化を行い、数値的･画像的な・講師；大阪大学生命機能研究科

解析を容易にする。

・講演タイトル；モルフォチョウの青い輝きの秘密③色と紋様のデータベース化…動物種、学名、色、動

参加者：教員 11 名、学生 12 名、一般 1 名 合計 24 名

物種名、学名、体色（できるだけ標準色の表現方法で、ビデオ撮影（デジタルテープあり、塾内公開について

単色、複数色の別も）、紋様（斑点、網目模様、縞模様、許諾取得済）?@?@f?@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@g?@f?@f?@gC5f@@@@@@@@@@@@e?@@@0Yf@?f@??@hf@?f@??@hf@?f@??@@@@@@@@@f@@@@@@@@@@@@?@f?@f?@f?@?3L?eJ5f?@f?@?N1?e7Hf?@f?@e3Le@?f?@f?@eV/KC5?f@@@@@@@@@@?@e?N@(Y?f?@f?@f@?g?@f?@e?J@)X?f?@f?@eO.MI/Xf?@f?@?@(YeV/X?e?@f?@?(Y?e?V/?e

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公開講座と研究会
吉岡伸也氏

その他）
、全体像の縮図(実際のサイズの記載も）、紋様⑩ 1 月 22 日

パターン(必要ならば複数部分から、実際のサイズも記

セミナー）

載）
それを単純化したモデル、その他、キーワードなど。

・講師；慶應義塾大学理工学部情報工学科?@6KheO2@@@@f
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研究会

研究会（招待講師による研究班員向け
大野義夫氏
Ⅲ．2003 年度活動報告

・講演タイトル；動物の紋様表現− CG の立場から(来往舎 210 室、公開講座は大会議室にて)講演のパワーポイントファイルあり。

① 3 月 24 日

⑪ 03 年秋からベータベース構築準備

準備会合、研究の事前打ち合わせ、研・画像取り込み究目的･方向性など討議② 6 月 12 日

研究会：研究班員の研究内容の紹介、今後の活動計画、予算執行の計画他。
③ 6 月 26 日

・処理方法の検討
・インデックス・キーワードの検討

研究会

・三井（物理学）；構造色の解析、散乱と反射

Ⅳ．2004 年度の活動計画

・鈴木（心理学）；肌における分光特性①各人から各分野（数学、物理学、化学、心理学、生物・小野（生物学）；動物の色を制御する遺伝子学）での進展状況の報告（各分野の学会発表など）

・秋山（生物学）；動物における色素細胞の構造と機②学際分野での理解と進展した部分を特に記録し、公能④ 7 月 17 日

開する
（公開講座・日吉紀要他）。
研究会③色と紋様のデータベース化を進める。

・竹中（数学）；数理学から見た動物の斑紋パターンの④成果の一部を HP で公開する。
http://www.hc.keio.ac.jp/iromoyo

解析・小瀬村（化学）；化学から見た色物質の構造と機能⑤公開講座を 2 〜 3 回行い、1 部は班員が講演を行う。

・福澤（生物学）；両生類における体色発現の仕組み・萱嶋（生物学）；体造りを制御する遺伝子

Ⅴ．学術フロンティア･プロジェクト全体との関連⑤8月5日「超表象デジタル研究センター」としての最終年に当公開講座と研究会

・講師；理化学研究所

近藤滋氏

たっての全体の取りまとめ方針

研究活動

特定研究

①デジタルで表現することの有利性を示す。
・数万色の色と微細な紋様を正確に表現するにはデジタル信号による記録である事が有利であり、そのためにメディアや印刷機が異なっても、同様の効果を示
すように標準化をする事が必要である。
・モデル化･単純化・変化をつけることなども容易である。
・データベース化が容易である。
・多くのコピーを同品質で作成しうる。
・異なる媒体（ビデオ･PC ファイル・CD・DVD・フィ
ルム・印刷物）などへ転換が容易である。
・生物の発生に伴って変化する斑紋形成の動きや、色物質の構造変化、数理論からシミュレートされる波の動きなどは、非常に複雑なため、デジタル信号にして計測･解析し、表現することがもっとも効果的である。
②異分野からの総合研究であることの意味づけ。
・これまで理解が困難であった部分についても、異分
野からの知識や解析法で新たな視点が加わり、理解がO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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進んだこと。
学部・分野横断的な研究組織であるため、教員同士間で新たな人的交流が生じ、実質的な共同研究が進37展していること。
プロジェクトメンバー
秋山豊子（法）、竹中淑子（経）、鈴木恒男（法）、小瀬村
誠治（法）、福澤利彦（商）、三井隆久（医）、小野裕剛（法）、萱嶋泰成（法）、佐々木誠（理工学部修士)?@6KheO2@@@@f
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研究活動

一般研究

表象文化論のデータベース化と映像と音響の融合への実験的試み研究代表者

小潟昭夫（経済学部）

月 29 日）では、宇宙的な映像と音楽をシンクロさせながら、シンセサイザーで演奏した。
最後に、慶應高等学校の地学教室と協働して、「planeta ∞ rythm 〜空間宇宙と映像＆音楽のプラネタ

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Ⅰ．2003 年度の活動報告

リウムインスタレーション〜」（12 月 19 日）
を、慶應高校①表象文化データベース化

プラネタリウム室で行った。

フリッツ・ラングの映画、フランス現代映画、短編映画③教養としての映画上映会を 6 回行った。

などの DVD を作成した。具体的に列挙すると、cinefil(1) 2003 年 10 月 3 日（金）：「海のほとり」（監督ジュリ

世界の短編映画 4 巻、A.タルコフスキー「惑星ソラリ

ー・ロペス・キュルヴァル）2002 年・88 分ス」2 巻、スタンリー・キューブリック「2001 年宇宙の(2) 2003 年 10 月 10 日（金）：「運命のつくりかた」（監旅」、P.ルコント「サンピエールの未亡人」、J-P.アメリス

督ジャン＝マリー＆アルノー・ラリユー）2002 年・121 分「デルフィーヌの場合」、V.ミネリ「ボヴァリー夫人」、J.ル(3) 2003 年 10 月 17 日（金）：「記憶の森」（ 監督ザブノワール「マダム・ボヴァリー」、フリッツ・ラング「外套ー・ブライトマン）2001 年・110 分と短剣」、ルイ・フイヤール「ファントマ」、N.フィリベー(4) 2003 年 11 月 14 日（金）：「愉快なフェリックス」（監

ル「パリ・ルーブル美術館の秘密」、ヒッチコック「疑惑督ジャック・マルティノー）の影」、M.オヒュルス「快楽」、ゴダール「恋人のいる時(5) 2003 年 11 月 28 日（金）：「惑星ソラリス」（監督ア間」、オリヴィエラ「クレーヴの奥方」、J.ユスターシュ「マンドレイ・タルコフスキー）

マと娼婦」、
トリュフォー「野生の少年」など多数。

(6) 2003 年 12 月 5 日（ 金 ）：「 誰 が バンビを 殺した②通信教育部夏期スクーリング映画上映会（8 月 23 日）の？」（監督ジル・マルシャン）2002 年・125 分「シャンソン×詩×映像×音楽のコラボレーションライ

6 回の映画上映会はすべてアンケートを取ったが、ブ」では、鶴岡キャンパスで行われている「雷サミット」

現代フランス映画への関心が顕著に示されていた。問の布石として、ヴィクトル・ユゴーの詩に基づいた「魔神題点として、これらの上映会の宣伝・広報をどうする〜 LES DJINNS 〜」という、雷をテーマとしたパフォー

か、が課題である。慶應 HP に掲載すること、学内でのミング・アーツで来場客に深い驚きと感銘を与えた。

チラシ、ポスターの配布方法、地域住民への広報をど

鶴岡市のホテル雷屋で和太鼓（演奏・本間廣一氏）の音響サンプリングを行い、パトリック・レボラール氏

うするか、学生にイニシアティブを持たせることもよいのではないかと思われる。

（南山大学）の詩の朗読を録音し、ヘンデルの「サラバンド」を主旋律として、洋の東西を融合し、実際の雷のⅡ．成果と課題

轟音（音羽電機工業提供）などをミキシングしてシンセ①映画の DVD 化によって、表象文化論の授業に活用

サイザーの音楽とし、ユゴーの絵画、実際の雷の映像できたことは成果であった。今後は、より綿密に、映画に合わせて壮大な交響詩を井口拓磨（経 4）、堀太誌

史との関係において収集することが肝要だと思われ（経 3）、庄司久人（理工 3）が作った。
日吉キャンパスにおいて、「ヒヨシエイジ 2003 〜日る。関連論文として、藤崎康「フリッツ・ラング、またはマブゼ 博士の呪い」（日吉紀要ドイツ語学・文学第 37

吉地域文化交流フェスタ〜」（10 月 13 日）の企画・運号、2003 年）がある。

営・実行の立役者として、学生研究員の井口拓磨君が、②以上の活動成果として、DVD「魔神 LES DJINNS」

花火と音楽の融合 LIVE「ヒヨシファイアマーク」で、自と「 weather map」の 制 作 があげられる。
「 魔 神 LESらデザインした花火を背に、シンセサイザーによる演奏

DJINNS」をさらにブラッシュアップして、山形県鶴岡市

を行い、4000 名もの観客に深い感動を与えた。

での「雷サミットⅢ」でライブ演奏がなされた（3 月 20

また、日吉行事委員会（HAPP）の学生企画による秋日）。小潟昭夫「ヴィクトル・ユゴーと雷の詩学」
（日吉

期イベント
「weather map」
（11 月 13 〜 14 日、責任者・紀要フランス語フランス文学 No.38、2004 年）

堀太誌君）では、晴れ、雲、月夜、雷、夜空、雪などを③今後の活動としては、さらに持続的に行うことで、一の映像にヴォーカルを含めてピアノやシンセサイザー、定の成果が期待されるであろう。

エレキギター、パーカッションの音楽を融合させた。
2003 年の横浜市民大学講座「天体宇宙と人間」（10

近代日本の衛生統計と疾病地理学― FCRONOS によるも、現在国際誌に投稿中の論文が 2 本あり、来年度に

研究代表者

る。

鈴木晃仁（経済学部）

本年度の研究活動は、①前年度、あるいはそれ以前

はレフリー制の雑誌への発表も本格化させる予定であⅡ．データ蓄積の継続から蓄積してきたデータを用いて、学会などの場で成近代日本の衛生情報の包括的なデータベースの構果を世に問い始めること、②さらにデータの蓄積を行築がこのプロジェクトの最大の眼目であり、完成した

うこと、の 2 種類に大別することができる。

暁には、今後のすべての研究の出発点となるベンチマークであるので、若干詳しく説明する。2002 年度に入Ⅰ．成果の発表

力したデータのうちでもっとも重要なものは、法定伝染

まず、2003 年 5 月に九州大学で開かれた日本医史病（ペスト、コレラ、ジフテリア、赤痢、腸チフス、発疹チ学会でプロジェクトとして合計 4 つの報告を行った。ジフス、パラチフス、痘瘡、流行性髄膜炎、
しょう紅熱）の、

フテリア、腸チフス、天然痘といった個別の病気に関各年ごとの府県別の死者数・患者数であった。

して各 1 本と、データベース構築の方法論的な議論がこれらは法定伝染病という性格上、衛生統計という1 本である。これらの報告の内容は、以下の HP に PDF

制約の中ではもっとも精確な数値が期待できる基本的ファイルでアップされている（永島剛「日本に於ける腸なデータである。しかし、死亡者数全体の中では、これ

チフス統計分析のための予備的概観」、鈴木晃仁「近らの疾病は必ずしも数的に重要な死因ではなく、死亡

代日本におけるジフテリア疾病統計の分析（第一報）の構造全体を見渡すことはできない。そのため、本年―死亡の地域差と血清の疫学的な効果」、市川智夫

度は「死因統計」というきわめて大量かつ複雑な構造「近代日本における天然痘および種痘の統計分析を持つデータの入力と整理を行った。

1900-1951」、平山勉「近代日本の時系列統計における別の死者を挙げているデータである。このデータをデ

http://www.fcronos.gsec.keio.ac.jp/home.html

ータベースに移行し、あと数週間でデータベースとして2003 年 11 月には、プロジェクトとして初めて国際学形を成すところまでこぎつけたのが、今年度のデータ

会でふたつの報告を行った。ボルティモアにおいて開の蓄積の最大の成果であった。それ以外には、1900 年

かれた Social Science History Association の年会におけ以前の法定伝染病の患者数・死者数、人口推計数、船る、日本のペストの流行と、東京の腸チフスについて

舶検疫、医師数、種痘接種の善感者数、麻疹の月別死の報告である。

亡者数などのデータ入力を了えた。

どちらの報告の内容も、上記の HP にアップされてⅢ．来年度への展望

Venice:Plague and its control in Osaka 1905-1910”;

成果を発表し、データが蓄積されるにつれて、プロ

Takeshi Nagashima and Akihito Suzuki, “Water,

ジェクトに関する問い合わせも多くなった。医学におSewage, and the Metropolis:Typhoid Fever in Tokyo

ける疫学研究者からデータベースを見学したい、若い

1912-1940”）である。

歴史系の院生を中心に、プロジェクトに参加したい、とそれ以外にも、永島による第 4 回日英歴史家会議にいった反応があり、確かな手ごたえを感じている。

おける日本の公衆衛生の進展のパターンに関する報

この期待にこたえるためにも、来年度は、すでに「伝

告、鈴木による一橋大学・経済発展研究会における麻染病流行記事」の資料集の刊行などの予定、いくつか

疹の流行に関する報告など、多くの報告を行うことがの国際学会での発表が内定しているが、それにくわえできた。前者は上記 HP にその概要が掲載されているて、学会報告と学術誌への成果の発表をさらに行い、（永島剛「疾病情報と近代衛生行政：イギリスおよび日

年齢階層別死因やコレラの伝播などについての大き本についての概観」）。

なデータを入力する予定である。また、若い院生を中これを総括すると、学会などの報告については、プロジェクト全体で 8 本と満足すべき数と質の成果を上げている。これらを踏まえた学術誌への掲載について

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最大 60 種類以上もの死因について、年度別・府県

メタデータの構造とデータベースの構築」）。

いる（Makoto Sakaguchi et.al., “Death in the JapaneseO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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心にして日吉でセミナーなどを開き、プロジェクトの拡大を目指したいと考えている。

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研究代表者 和泉雅人（文学部）／識名章喜（商学部）

山口祐子（慶應義塾大学非常勤講師。企画・運営事務担当者。通訳者）
Mechthild Duppel-Takayama（ DAAD 東 京 支 部 副 所長、慶應義塾大学非常勤講師。通訳責任者）

2003 年度の活動報告
2003 年 11 月 19 日から 22 日までジーゲン大学で開

Ute Schmidt（明治学院大学有期専任講師、慶應義塾大学非常勤講師。通訳者）

催された研究シンポジウム｢黒澤明とその時代｣の企画

Ralf Schnell（ジーゲン大学教授。DFG プロジェクト研

遂行を主な活動とした。シンポジウムは、
ドイツ・ジー

究代表）

ゲン大学メディア美学研究所と慶應義塾大学独文学

K. Ludwig Pfeiffer（ジーゲン大学教授。プロジェクト

専攻をはじめとする国際共同プロジェクト「メディア革Medienanthropologie und Medienavantgarde 研究代表。

命（Medienumbücrhe）」の分科会（テーマ：メディア人

コーディネーター）

類学とメディア・アヴァンギャルド）として、文部科学省
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科学研究費研究助成その他関係諸機関の支援を受けて 実 現 し た（ D F G プ ロ ジ ェ クト N o . A 1 .
Medienanthropologie und Medienavantgarde、科研費における研究課題名：20 世紀初頭の日本におけるメディものである。全体は①映画批評家・メディア美学研究

英語共通カリキュラムにおける教材・
テスト・教育方法

者による研究発表（研究発表使用言語：独語、講演：

研究代表者

ア革命の比較文化理論的研究。課題番号 14310215）

独語通訳付き）、②作品上映（英語字幕）、③元黒澤組
スタッフによる座談会(独語通訳付き)、の 3 部構成から?@6KheO2@@@@f
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松岡和美（経済学部）

2003 年度の活動報告なる。この 3 企画に加え、ジーゲン大学付属図書館展

昨 年 度 の 活 動 を 継 続 さ せ る 形 で 、F a c u l t y

示ロビーにおいて「Akira Kurosawa—Eine Ausstellung

Development（FD）活動、英語カリキュラムの充実と教zu Leben und Werk des japanischen Regisseurs（監督黒澤材の開発、HP 運営を行った。2003 年度の活動の成果

明−その生涯と作品）」と題した回顧展が設置されたは以下の通りである。

（11 月 18 日〜 12 月 11 日。主要参加者・発表者は、以1．英語教員 Faculty Development ワークショップの下の通りであった。
主要メンバー：

開催
英語教員の FD 活動の一環として、昨年度に引き続佐藤忠男（映画批評家、日本映画学校校長。基調講演

き、2 度にわたって教授法ワークショップを開催した。

者）

2003 年 7 月 15 日に National University（カリフォルニ

野上照代（黒澤プロダクション・マネージャー。スタッフ

ア州レディング）のアリス・シャーパー教授を招き、ス座談会参加者）

ピーキング教授法のワークショップを行った。内容は、村木与四郎（美術監督。スタッフ座談会参加者）

学生が自発的に発言しやすいクラス運営の方法、教員

出目昌伸（映画監督。スタッフ座談会参加者）

が体験しがちな問題とその解決法、教室内で利用でき

識名章喜（慶應義塾大学教授。研究発表者）

るアクティビティの紹介である。2004 年 1 月 24 日には、

Nicola Glaubitz（ジーゲン大学メディア美学研究所研

東京薬科大学のエリック・スカイヤ教授を招き、critical究員。研究発表者）

thinking とディスカッションの教授法に関するワークシ

Hyunseon Lee（ジーゲン大学メディア美学研究所研究ョップを開催した。どちらのワークショップでも、参加員。研究発表者）

者が小グループに分かれて自分たちの教授体験を分Winfried Günther（映画批評家、フランクフルト映画博

析したり、実際の教材を用いて指導法を考えて簡単な物館。研究発表者）

発表を行うなど、双方向型の運営がなされた。両ワー

和 泉 雅 人（ 慶 應 義 塾 大 学 教 授 。プ ロ ジ ェクト

クショップにおいては「英語 Study Skills」「英語セミナMedienanthropologie und Medienavantgarde 日本側研ー」
「英語リーディング」を担当している教員の積極的究代表。座談会司会者）

な参加があり、専任および非常勤の教員間の情報交

研究活動

一般研究

換・交流の機会にもなった。これらのワークショップでョンを教えるものである。それに対して B シラバスは、紹介された方法に基づき、英語セミナーにおけるスピ

春学期の前半にリーディング／ライティング、後半にプーキング・リスニング指導のさらなる充実をはかる方針

レゼンテーションの指導という、「各スキル集中型」のである。

新しい形態をとっている。期末試験が終わった段階で、それぞれのシラバスを体験した学生にアンケート調査

2．教材調査・副教材開発グループ活動の継続を行った。両方のシラバスとも学習者の肯定的評価を共通英語必修科目「英語 Study Skills」の運営にお得たことから、2004 年度にも両方のシラバス利用を継いては、2003 年度のアンケート調査を通した英語クラ

続することが決定された。今後はより詳細な分析を行ス教材・学生ニーズの分析にもとづき、主教材である

う予定である。

2004 年度の学生用ハンドブックの改訂を行った。学生のニーズにあったプレゼンテーション用の教材開発の一環として、プレゼンテーション指導部分のページを教員グループが新たに執筆した。そこに盛り込まれた内

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容には、スピーチ時の極度の緊張を乗り越えるためのW2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
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題材の選択、スピーチの構成に関する詳しい説明、よ高次生命現象理解のための細胞行動データベースの作製く使われる表現集などがあげられる。教員の指導用補

研究代表者

アドバイス、ボディランゲージ（姿勢・目線・話し方）や金子洋之（文学部）

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助教材や、授業配布資料も改訂を行い、内容をさらに充実させた。また昨年度作成を開始した「英語セミナ

私立大学経常費補助金特別補助の「教育学術デー

ー」教員向けハンドブックについては、専任教員のフィ

タベースの開発」の支援に基づく本プロジェクト（タイードバックをもとに改訂版を用意し、2004 年度の春学

トル；高次生命現象理解のための細胞行動データベ

期に、専任および非常勤教員に配付する予定である。

ースの作製）は、細胞が生命の最小単位であることに

41

着目し、
『どの種類の細胞が（主語）』、『どの様な状況
３．学習支援ホームページの運営と改善

下で、或いは何を感知して（インプット）』、『どういった2003 年 3 月に立ち上げた経済学部英語クラス HP

反応を行う（アウトプット）』というフォーマットで、高次は、より利用しやすいサイトを目指して今年度に大幅

生命現象と細胞行動を体系化することを行う。この様なデザイン変更を行い、内容をさらに充実させた。今なアプローチにより、現代の生命科学が明らかにしつ

年度新たに追加した項目は、英語自習用サイトへのリ

つある分子生物学的な情報データベースと本データベ

ンク・FD 活動等の報告・英語科目推奨履修パターン

ースが密接にリンクし合うことも可能になり、将来的になどである。担当教員・開講クラス・推奨辞書の情報

は、高次生命現象を、細胞、分子の両レベルでより包などは定期的に更新を行っている。さらに、例年実施

括的に洞察していくための強力な知的道具にもなり得しているアンケートにおける学生のコメントを利用して、る。また、本データベースには、文系の言語学に端を「学生からのアドバイス」をより最新のものに更新する

発し、コンピュータサイエンスに汎用されているオント作業も進行している。今年度のアクセス件数は累計 1

ロジーの概念を導入することを試みる。さらに、完成し万を超えており、この HP への関心が高いことがうかがた細胞行動データベースを元に、人間社会における人える。

間行動と細胞行動を対比させてみたいと考えている。

（ * 経 済 学 部 英 語 クラスＵＲＬ: http://www.hc.keio.

この様な試みから、理系の学問領域である生命科学を

ac.jp/econeng/index.htm）

より学際的な学問へと成長させる試金石になると期待される。

4．カリキュラム改善のための実験シラバスの使用
今年度は共通必修科目「英語 Study Skills」におい

Ⅰ．2003 年度の活動報告てマテリアル導入の順番を変更した「A」「B」の 2 種類

本プロジェクトでは、数多くの科学論文や成書から、のシラバスを導入した。A シラバスは従来型の構成で、高次生命現象をあらゆる記述法で描いている細胞動リーディング／ライティングと平行してプレゼンテーシ

態を、上記のフォーマット（『主語』、『インプット』、『アウ?@6KheO2@@@@f
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リティの構造の解明に関する研究の細胞行動の画像を加える方法も併用している。さら

研究代表者

トプット』
）を用いて、細胞行動の情報として収集する

木島伸彦（商学部）に収集した情報をより精度が高いものに昇華するため、審査基準を明確にする一方、複数名の審査員の導O2@@6Xhe?@(M?I'1he
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42

Ⅰ．プロジェクトの概要

入を進めている。本プロジェクトを開始して２年目にあ従来、多くのパーソナリティ理論が提出され、それにたる本年度は、1 年目に開発したデータベース用入力

伴い、測定方法も乱立してきた。近年になって、統計システムに新機能を付加しつつ、収集した情報を入力的手法が確立され、統計的解析から妥当と考えられるすることを開始している。この様に試行錯誤を続け、かパーソナリティ理論と測定方法が確立されている。しつ慎重な作業の仕方であるがゆえ、本年度に予定してかし、この統計的解析に基づいた手法は、得られたデ

いた 2000 件の情報を完成することには到っていない

ータにおいて統計的に妥当であるだけであり、パーソ

が、情報の蓄積は着実に進んでいる。なお、本プロジ

ナリティの理論としては、十分なものとは言い難い。

ェクトの中心課題のひとつである文系と理系の学問領こうした流れの中で、生物的基盤に基づいたパーソ

域の融合を目指す第一歩として、総合教育セミナーに

ナリティ理論と測定方法も開発されてきている。この生おいて開講した「高次生命現象理解のための細胞行

物的基盤に基づいたパーソナリティ測定方法は、逆に動データベースの作製」で 8 名の学生に演習形式の講

統計的妥当性に欠ける部分がある。

義を行った。その結果、文系の学生にも本プロジェク

そこで、本プロジェクトでは、統計的に妥当とされるトの主旨を十分理解させ得ること、ならびに理系のみパーソナリティ測定法と生物的基盤に基づいたパーソ

ならず、文系の学生にも本プロジェクトへの参画は可ナリティ測定法の両方の測定法を、双生児を対象とし能であるとの感触を得ることができた。

た行動遺伝学の手法を取り入れて調査・解析し、統計的に妥当でかつ、遺伝子との関連性をより明確にした

Ⅱ．2004 年度の活動予定

パーソナリティ測定法を開発することを目的とする。

このような現状のもと、来年度以降は情報数を飛躍?@6KheO2@@@@f
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的に増加させ、公開に向けたデータベースとして、そのⅡ．2003 年度の活動報告

実体を浮かび上がらせ得ると期待している。さらに上記

日本学術振興会の科学研究費補助金（課題番号：

した総合教育セミナーの特別講師として招聘した理化

14710096、若手研究（B）「行動遺伝学の手法を援用し学研究所、脳神経チームの岩爪道昭博士の講演に基たパーソナリティ理論と測定法の構築に関する研究」）

づくオントロジー概念（言語学）
を本データベースに導を得て、双生児を対象に質問紙調査を行った。この質入することにより、より体系化された検索のみならず各問紙調査では、国際的に最も用いられていて統計的現象間、また各要素（主語、入力、出力）間の関係を明に 妥 当 で あ る と さ れ て い る NEO-PI (NEOらかにする試みに着手することも 2004 年度の具体的

Personality Inventory)と遺伝子多型との関連性が多な目標に上げたいと思っている。また、総合教育セミナ

く研究され生物学的基盤のある TCI (Temperament

ーを継続し、本プロジェクトが充分に教育システムの材

and Character Inventory)を用いた。

料と成り得ることを検証していきたいと考えている。
Ⅲ．2004 年度の活動計画
本年度の学会報告等

2003 年度に得られたデータを基にデータ解析し、こ・日本動物学会第 74 回大会の調査により得られた成果は、順次国際学会および国

タイトル；細胞行動データベース（金子洋之、中島陽子、

際誌に発表予定である。

◎団まりな；◎発表演者）

さらに、2003 年度に用いた尺度だけではなく、より2003 年 9 月 27 日発表、於函館

広範なパーソナリティ尺度を用いて、より精緻なパー・通信教育講師派遣

ソナリティ尺度の開発を目指した質問紙調査を双生児

タイトル；高次生命現象理解のための細胞行動データ

を対象に行う。

ベース（金子洋之）
2004 年 1 月 18 日講演、於大阪

研究活動

一般研究

解析的整数論の諸相

2．主な研究成果

研究代表者

●学術論文

桂田昌紀（経済学部）

・ Amou, M. and Katsurada, M., Irrationality results for
1．研究成果解説（研究代表者に関連したもの）

values of generalized Tschalkaloff series II, Journal of以下 s= σ + it を複素変数、x > 0 を実数パラメタ、

Number Theory, 104 (2004), 132—153.

∞
n=0

−s

ζ(s, x)で級数 Σ (n + x)

を全 s 平面上の有理型

・ Amou, M. and Väänänen, K., Linear independence of関数に接続して得られるフルヴィッツゼータ関数を

the values of q-hypergeometric series and related表す。リーマンゼータ関数ζ(s) = ζ(s, 1) は、領域

functions, The Ramanujan Journal, (in press).

-s − 1

σ > 1 においてオイラー積表示ζ(s) = Πp(1 − p )・ Amou, M. and Väänänen, K., On linear independence（p は素数全体を亙る）を持つが、この表示を通じてof the theta values, Monatshefte für Mathematik, (inζ(s) の臨界帯 0 < σ < 1 における挙動が自然数列中

press).

の一見無秩序に見える素数の分布を統御することが、・ Amou, M. and Bugeaud, Y. Sur la separation desリーマンによって約 150 年前に発見された。それ以来

racines des polynomes et une question de Sprindzik, Thet02ζ(σ + it) や、これを平均化した∫ | ζ(σ +i τ)| dτ

Ramanujan Journal, (in press).

の t →±∞における挙動の研究がさまざまな方向に・ Katsurada, M., Asymptotic expansions of certain q-

深められてきた。

series and a formula of Ramanujan for specific values ofと こ ろ で 、 ζ (s, x) は ζ (s) の 各 項 を x だ け
fluctuate させたものと考えられる。研究代表者は以1
0

2

the Riemann zeta-function, Acta Arithmetica 107
・ Katsurada, M., An application of Mellin-Barnes type（a > 0 は任意定数）の t = ℑ s →±∞における完全of integrals to the mean square of Lerch zeta-functions

漸近展開を導いた（[Collect. Math. 48 (1997)]）が、II, (submitted for publication).

最近これを統計的な観点から一般化し、多重平均

・ Katsurada, M., Complete asymptotic expansions

1
0

2∫ ・・・∫ | ζ(s, a+x1+ ・・・ +xm)| dx1 ・・・ dxm

associated with the Epstein zeta-function, (submitted for(m = 1, 2, . . .) についても同様の完全漸近展開が存

publication).

在することを証明した。さらに、z = x+iy を複素パ●学会発表等ラメタとするとき、(u, v) の正値二次形式 Q (u, v) =・ Amou, M., Arithmetic properties of certain q-series,|u+vz|2 に対応して、そのエプシュタインゼータ関数

International Conference on Diophantine analysis,∞-sζz2(s; z) がζz2(s; z) = Σm,n
= −∞ Q(m, n) （m = n = 0となる項を除く）およびその全 s 平面上の有理型関

Minsk, Belarus.

数への接続として定義され、（整数論的）二次形式

・ Amou, M., Irrationality results in q-series, The Thirdの研究に重要な役割を果たしている。研究代表者

China-Japan Seminar on Number Theory, 2004 年 2 月,

は最近、ζ z (s; z) 及びその（ポアソン分布型重みXi’an, China.

付平均ともみなせる）ラプラス・メリン変換に対・ Katsurada, M., Asymptotic expansions of a multiple

し、それらの y = ℑ z → + ∞ における完全漸近展開

mean square of Lerch-zeta functions, 日本数学会年会、を導いた。

2003 年 3 月、東京大学．

2

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7H?'@@@@0Mf?I4@@@@(e@??V+Mhf?I(Ye(2003), 269—298.

前、パラメタ x に関する平均∫ | ζ(s, a+x)| dx

10

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7@H?hg@@@@@@@@@@@@@@@?huniform distributions and applications, 2003 年 8 月,

上で得られた結果は、いずれも、ゼータ関数の・ Katsurada, M., Complete asymptotic expansions

積分変換の漸近的挙動の解析という、これまであassociated with the Epstein zeta-function、日本数学会

まり顧みられなかった新たな研究の方向性を示唆

秋季総合分科会、2003 年 9 月、千葉大学．

している。そこで今後は、上に示唆された問題意

・ Katsurada, M., Complete asymptotic expansions

識をさらに深化発展させるべく、ゼータ関数のassociated with the Epstein zeta-function II, 日本数学会

種々の積分変換の定式化とその漸近挙動の解明を

年会、2004 年 3 月、筑波大学．

中心に研究を進めたい。

・ Katsurada, M., Asymptotic expansions of certain qseries and Ramanujan’s formula for ζ(2n + 1), 日本数学会年会、2003 年 3 月、東京大学．

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Diophantine approximations, 短期共同研究「微分方が、本研究はそのガイドラインを提供する。それと同時

程式と力学系における数論的現象の研究」2003 年に、大学のリベラル・アーツ教育における、芸術や音楽

9 月 10 日—12 日、京都大学数理解析研究所．

のあり方、また大学の社会との対話のあり方にひとつのモデルを提示することを最終的に目指している。

地域文化振興および社会教育と芸術ホール―日本の公立芸術ホールと米国大学
ホールの比較考察
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研究代表者

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研究代表者

池田薫（経済学部）

中矢一義（法学部）
昨年秋、慶應義塾大学の「統合数理科学：現象解明

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数理解析とその周辺

本研究は、地域社会における芸術文化の役割に目をとおした数学の発展」は COE に選定された。本プを向け、芸術ホール事業を、地域振興と社会教育の観

ロジェクトの構成員のなかでもこの COE プログラムに点から評価し、かつそれを米国の先進例と比較するもかかわりを持っているものがいるためその関連についのである。日本の芸術ホール研究の領域では、今回はて多少述べたい。まず本プロジェクトの一環として始

独自の文化振興財団を持つか、もしくは文化振興事業

まった代数解析セミナーは今年度からは上記 COE プに関わる専属スタッフを配置するなど、積極的な文化

ログラムの中のセミナーとして位置づけられることにな

振興行政を展開している公的機関を研究の対象とすった。本プロジェクトから外れたことは多少残念なことる。また、米国の大学は、独自のホールをもち、地域コ

ではあるがただ日吉の駅から至近である来往舎を数

ミュニティ、生涯学習の観点から、先進的な活動を行

学の研究集会等に有効に利用することは本プロジェクっている大学をと対象としている。文化振興を民間主トの趣旨に沿うものと思われるためこの 1 年の代数解導としている米国においては、この種の活動を大学が析セミナーの活動状況を紹介しよう。

担っているからである。これによって、我が国における芸術ホール事業運営理念の再構築を目指す。

2003 年 11 月 29 日、日本大学の乙藤隆史氏に無限次元グラスマン多様体と量子コホモロジーのタイトルで講演していただいた。同年 12 月 13 日に横浜市立大

2003 年度の活動報告

学の水町徹氏に Asymptotic stability of solitary wave

2003 年度においては、過去 3 年間に調査した諸項

solutions to the regularized long wave equation のタイ目を整理し、データ蓄積作業を主に行った。これまで

トルで講演していただいた。2004 年 1 月 17 日、大阪発展させてきた公立芸術ホールの活動マトリクスとそ

大学の山根宏之氏に A Serre-type theorem for theの評価のあり方について試論をまとめ、研究報告書とelliptic (super) algebra with rank ≧ 2 and related

ともに公表する予定である。

topics のタイトルで講演していただいた。同年 1 月 24

新たに調査を行った場所は、静岡県、沖縄県、京都日、京都大学の高崎金久氏に Tyrin パラメーターと可府であった。調査結果は、これまでのデータ同様、分積分系のタイトルで講演していただいた。同年 2 月 7

析を行い、研究報告に反映させる予定である。

日に東京大学の井上玲氏にアファイン Jacobi 多様体の

従来、芸術文化事業運営は、個々の事業主体の個別的経験をもとに、場当たり的に行われてきたきらいが行列実現と Lotka-Volterra 格子の代数解析的完全可積分性のタイトルで講演していただいた。

ある。しかし、本研究においては、芸術事業運営に関以上は可積分系というテーマを底流としてそこに交するさまざまなデータを蓄積し、それらを米国の先進例

錯するさまざまな数学の諸現象のなかからその中に見と比較することによって、今後ますます重要になって出すことのできる代数的で普遍的な枠組みを抽出してくることが予想される社会教育プログラム開発への指いく過程の最先端の研究報告である。くどいようだが針とすることができる。公立芸術ホールは、今日、以前

この代数解析セミナーは COE プログラムの一環であ

研究活動

一般研究

り研究プロジェクト「数理解析とその周辺」とは無関係である。しかし数学研究において日吉発の情報を発信していくという今回の研究プロジェクトの趣旨には合致するため今回報告させていただいた。
さらに今年 3 月に入ってから COE プログラムの一環として大規模な非可換幾何学と物理学に関する国
際学会がこの来往舎において開催された。また COE
ではないが昨年秋には中規模の非可換幾何学シンポジウムも開かれた。何度もいうが本プロジェクト「数理
解析とその周辺」の目的のひとつは数学の研究拠点としての日吉キャンパスの有効活用である。この日吉キャンパスには学部は違っても多数の数学研究者が在籍しており、また来往舎が日吉の駅から至近であることから外部の研究者との交流の拠点となり得る可能性をもっている。その証拠に来往舎での研究集会はいずれも盛況であった。こうした研究集会で 2 階の研究室
は参加者同士のディスカッションの場あるいは一時的

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な荷物置き場として有効に利用された。
現在数学研究は大きな広がりを持っている。たとえば、私が専門とする可積分系の研究でも表現論、代数45

幾何学、シンプレクティック幾何学、特異点理論などの知識が不可欠である。こうした状況は個人が思索を重ねて築き上げるという従来の数学の研究スタイルを何人もの人たちによる知的な共同作業という形に変化させつつある。高度にまた大きな広がりを持ってしまったためこれからの数学はもう個人の手に余るということであろうか。インターネットを始めとした IT 技術の進
歩により情報は世界中から瞬時に入手できる。しかし
直接人と会い議論することは数学の研究を深める上でこの上ない機会であることは論を俟たないであろう。
本年度の研究プロジェクト「数理解析とその周辺」は数学研究を軸としてさまざまな人と人との交流を生み出した。この交流が何年か後に別の大きなうねりとなり数学研究の発展に寄与することを期待し活動報告を終えることとしよう。

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港北区民講座「実践講座：DNAとナイロンの実験をしてみよう！」
受講者アンケート結果
回答 23 名（参加者 28 名）

わしく手順がよくわかり、楽しくできました。
ナイロンの合成は、2 種類の液体から膜ができ、糸にA．年齢区分なるのがふしぎでした。染色も楽しかったです。
（一般）

1．小学生

10

・ふだん触れることのない実験用具、薬品の数々にち

2．中学生

0

ょっとドキドキ緊張しましたが、形となって表われると

3．高校生

0

驚きと嬉しく感じました。貴重な体験ありがとうござい

4．一般

13

ました。
（一般）
・タンパク質の実験の意味がわからない。説明不足な

Ｂ．ビデオ上映

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ので何していいかわからない。
（一般）

1．おもしろかった

11

・こんな楽しいとは思っていなかった。もっと沢山の

2．少しおもしろかった

8

親子が来ていると思っていたが、もったいないですね。

3．ふつう

4

（一般）

4．つまらなかった

0

・ナイロンの実験では、これからやろうとしていることと、実際の 暮し
（生活） の中で経験していることの関

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46

C．DNA の実験連を具体的に示していただくとよりわかりやすいと思18

2．少しおもしろかった

5

3．ふつう

0

F．今後、港北区民講座として取上げてほしいテー4．つまらなかった

0

マがあれば、書いてください。なお、昨年は「ウォーキング」、今年は「実験」と、実践型の講座を

D．ナイロンの実験?@@?hf?/K?fJ@Y?hf?V'@(??W&@@@@@@@@@@(fV+Y?O.M??W@@X??W(Yf
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1．おもしろかった

考えています。

1．おもしろかった

19

・中学生向きの物（国語）（小学生）

2．少しおもしろかった

3

・昔の遊びみたいなの（小学生）

3．ふつう

1

・大学構内の見学とか研究紹介とか good!（一般）

4．つまらなかった

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・今回のような 実験 はまたなにか行ってほしいです。
（一般）

E．今回の講座「DNA とナイロンの実験をしてみ

・芸術についてもやってほしいです。
（絵、音楽、踊りよう！」に対して、ご意見があれば何でもお書き等）実践型ではないのかな？
（一般）

ください。

・日頃は入ることのできない大学の実験室で大学の先・分子のモデルが作りたかった。
（小学生）

生のご指導の元、実験ができたのがよかったです。
（一・DNA の説明をてがるにしてほしい。
（小学生）

般）

・ゆびに薬のあわがあたったりしたけど、糸をつくれた・ガーデニング、パンづくり、お菓子づくり、ビーズな

り、ねばねばしていたりして、とてもおもしろかった。
（小

ど。
（一般）

学生）

・古代米、紫色のいも、など色のきれいな野菜の染色・ナイロンの合成の原理も教えていただければよかっをしてみたい。
（一般）

たです。保護具はした方が良いと思います。
（保護手袋・ぜひ今後も続けてください。子ども（小学生）向けの等）（一般）

講座は、夏休みのはじめにやってくださると自由研究

・知識として知っていた事を実際に自分の手でやってにもなってうれしいです。
（一般）

みるというこの体験は非常に楽しく、有意義でした。事務局、先生方に感謝します。
（一般）・とても良い講座でした。又、参加したいです。
（一般）
・普段、経験できない体験ができて楽しかったです。
どうも、ありがとうございました。
（一般）
・DNA の実験は、先生の説明が面白く、細部まで、く資 料 編

教養研究センター

規程

第１条 （設置）慶應義塾大学（以下「大学」という。）②

運営委員会は、次の者をもって構成する。

に、慶應義塾大学教養研究センター（Keio Research

1

所長

Center for the Liberal Arts, 以下「センター」
という。
）
を

2

副所長

置く。

3

事務長

4

大学各学部長第２条 （目的）センターは、多分野・多領域にまたが5

大学各学部日吉主任

る内外の交流・連携に基づく教養研究活動を推進する

6

日吉研究室運営委員長

ことで、知の継承と発展に貢献することを目的とする。

7

日吉メディアセンター所長

8

日吉 ITC 所長

第３条 （事業）センターは、前条の目的を達成するた

9

日吉キャンパス事務長

めに、次の事業を行う。

10

その他所長が必要と認めた者

1 教養研究を中心とした知の継承と拡大、発展に資③ 委員の任期は役職で選任された者はその在任期

2
3する研究活動間とする。その他の者の任期は 2 年とし、重任を妨げ

教養研究活動に基づく学内外の交流活動の企画、ない。ただし、任期の途中で退任した場合、後任者の支援

任期は前任者の残任期間とする。

教養研究活動への助成および支援

運営委員会は所長が招集し、その議長となる。

4 教養研究活動状況の把握と情報の収集および発信⑤

運営委員会は、次の事項を審議する。

5

1

センター運営の基本方針に関する事項

2

センターの事業計画に関する事項

第４条 （組織）①センターに次の教職員を置く。

3

研究プログラムの企画・運営等に関する事項

1

所

4

人事に関する事項

2

副所長

若干名

5

予算・決算に関する事項

3

所

員

若干名

6

コーディネート・オフィスに対する付託事項

4

研究員

若干名

7

その他必要と認める事項

5

事務長

6

職

若干名

第６条 （コーディネート・オフィス）①

長

員

センターの事③

ネート・オフィスを置く。

その職務を代行する。

② コーディネート・オフィスは、所長、副所長、事務長④ 所員は、原則として兼担所員とし、センターの目的

およびコーディネーター若干名をもって構成する。

達成のために必要な研究および職務に従事する。
研究員は、特別研究教員（有期）または兼任研究第７条 （小委員会）運営委員会は、必要に応じて小員とし、所長の指示に従い研究に従事する。

委員会を置き、第５条第５項に定める審議事項の一部⑥

について審議を付託することができる。

国内および国外の大学、専門研究機関からの派

遣研究者に関しては、別に訪問研究者を置くことができる。

第８条 （教職員の任免）①センターの教職員等の任⑦

事務長は、センターの事務を統括する。

免は、次の各号による。

⑧

職員は、事務長の指示により必要な職務を行う。

1

所長は、大学評議会の議を経て塾長が任命する。

2

副所長、所員および兼任研究員は、所長の推薦に第５条 （運営委員会）①置く。

センターに運営委員会を

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業活動を円滑かつ効率的に遂行するためにコーディ⑤

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7He?@e?.M?f?@g@?e?@he?@g?@he?@g?@he?@g?@he?@g?@he?@g② 所長は、センターを代表し、その業務を統括する。
副所長は、所長を補佐し、所長に事故あるときは

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その他センターの目的達成のために必要な事業

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基づき、運営委員会の議を経て塾長が任命する。
3 特別研究教員（有期）については、「任免規程」の定定する。

めるところによる。
4

訪問研究者については、「塾外学者に対する職位
附

5 事務長および職員については、「任免規程」の定め① この規程は、2002 年 7 月 1 日から施行する。

るところによる。

② この規程は、施行後 3 年を目途に見直すものとする。

6 コーディネーターは、所員及び職員の中から所長が委嘱する。
② 所長、副所長の任期は 2 年とし、重任を妨げない。
ただし、任期の途中で退任した場合、後任者の任期は前任者の残任期間とする。
③

所員の任期は 2 年とし、重任は妨げない。

④ 兼任研究員の任期は、第９条に定める研究プログ
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ラムの研究期間とする。

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第９条 （研究プログラム）① センターに次の研究プ
ログラムを置く。
1

基盤研究：専任教員が核となって展開する、教養研究を中心とした共同研究で、運営委員会が審議、採択したもの。
2 一般研究：個人研究ならびに共同研究で、センターが必要と認めたもの。
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則（2002 年 7 月 2 日）規程」の定めるところによる。

特定研究：運営委員会の議を経て、センターが企

画、立案、募集したもの。
②

研究プログラムの企画・募集・選定・管理・統括等の詳細については、運営委員会で別に定める。
第１０条 （契約）① 外部機関等との契約は、慶應義塾の諸規程等に則り行うものとする。
②

学内機関等との契約は、運営委員会の議を経て所長が行うものとする。
第１１条 （経理）①

センターの経理は「慶應義塾経理規程」の定めるところによる。
②

センターの経費は、義塾の経費、委託研究資金、

国または地方公共団体等からの補助金、寄附金およびその他の収入をもって充てるものとする。
③

外部資金の取扱い等については、研究支援センターの定めるところによる。
第１２条 （規程の改廃）
この規程の改廃は、運営委員会の審議に基づき、大学評議会の議を経て塾長が決

資 料 編

教養研究センター

運営委員会委員（敬称略）
任期： 2002 年 7 月 1 日〜 2003 年 9 月 30 日 第 1 期

教 養 研 究 セ ン タ ー

所 長

羽 田

事 務 長

宮 木 さ え み

功

副 所 長

浅 川

順 子

副 所 長

小 潟

昭 夫

副 所 長

木 俣

章

副 所 長

近 藤

明 彦

文 学 部

学 部 長

西 村

太 良

経 済 学 部

学 部 長

細 田

衛 士

法 学 部

学 部 長

森

征 一

商 学 部

学 部 長

十 川

廣 國

医 学 部

学 部 長

北 島

政 樹

理 工 学 部

学 部 長

稲 崎

一 郎

総 合 政 策 学 部

学 部 長

小 島

朋 之

環 境 情 報 学 部

学 部 長

熊 坂

賢 次

看 護 医 療 学 部

学 部 長

吉 野

肇 一

文 学 部

日 吉 主 任坂 上

貴 之経 済 学 部日 吉 主 任

西 尾

修

法 学 部

日 吉 主 任

朝 吹

亮 二

商 学 部

日 吉 主 任

小 宮

英 敏
常 利

医 学 部

日 吉 主 任小 林

理 工 学 部日 吉 主 任金 田 一 真 澄

日 吉 研 究 室 運 営 委 員 会

委 員 長

小 潟

昭 夫

日 吉 メ デ ィ ア セ ン タ ー

所 長

伊 藤

行 雄

日 吉 Ｉ Ｔ Ｃ

所 長

秋 山

豊 子

日 吉 キ ャ ン パ ス

事 務 長

田 辺

久 夫

学 術 フ ロ ン テ ィ ア

研 究 代 表湯 川

武

語 学 視 聴 覚 教 育 研 究 室

室 長

迫 村

純 男

環 境 情 報 学 部

教 授

鈴 木

2003 年 3 月まで

2003 年 4 月から

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佑 治

総 合 政 策 学 部

教 授

重 松

淳

日 吉 学 事 セ ン タ ー

事 務 長

中 嶋

孝 雄

2002 年 10 月まで

事 務 長

富 山

優 一

2002 年 11 月から

日 吉 メ デ ィ ア セ ン タ ー

事 務 長

平 尾

行 蔵

2002 年 10 月まで

日 吉 メ デ ィ ア セ ン タ ー

事 務 長

佐 藤

和 貴

2002 年 11 月から

日 吉 事 務 運 営 サ ー ビ ス

課 長

高 橋

幸 久

資 料 編

教養研究センター

運営委員会委員（敬称略）
任期： 2003 年 10 月 1 日〜 2005 年 9 月 30 日 第 2 期

教 養 研 究 セ ン タ ーO2@@6Xhe?@(M?I'1he
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7@f?@1?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h@@f?@@?h3@f?@5?hN@f?@H?h?3L?eJ5he?V/K?O.Yhe
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所 長

羽 田

事 務 長

宮 木 さ え み

功

副 所 長

下 村

裕

副 所 長

熊 倉

敬 聡

副 所 長

近 藤

明 彦

文 学 部

学 部 長

西 村

太 良

経 済 学 部

学 部 長

細 田

衛 士

法 学 部

学 部 長

森

征 一

商 学 部

学 部 長

桜 本

光

医 学 部

学 部 長

北 島

政 樹

理 工 学 部

学 部 長

稲 崎

一 郎

総 合 政 策 学 部

学 部 長

小 島

朋 之

環 境 情 報 学 部

学 部 長

熊 坂

賢 次

看 護 医 療 学 部

学 部 長

吉 野

肇 一

文 学 部

日 吉 主 任坂 上

貴 之経 済 学 部日 吉 主 任

羽 田

功

法 学 部

日 吉 主 任

朝 吹

亮 二

商 学 部

日 吉 主 任

小 宮

英 敏

医 学 部

日 吉 主 任小 林

常 利

理 工 学 部日 吉 主 任大 谷

弘 道

日 吉 研 究 室 運 営 委 員 会

委 員 長

小 潟

昭 夫

日 吉 メ デ ィ ア セ ン タ ー

所 長

伊 藤

行 雄

日 吉 Ｉ Ｔ Ｃ

所 長

秋 山

豊 子

日 吉 キ ャ ン パ ス

事 務 長

田 辺

久 夫

学 術 フ ロ ン テ ィ ア

研 究 代 表湯 川

武

外 国 語 教 育 研 究 セ ン タ ー

所 長

迫 村

純 男

日 吉 学 事 セ ン タ ー

事 務 長

富 山

優 一

日 吉 メ デ ィ ア セ ン タ ー

事 務 長

佐 藤

和 貴

日 吉 事 務 運 営 サ ー ビ ス

課 長

高 橋

幸 久

資 料 編

教養研究センター

コーディネート・オフィス（敬称略）

研究企画ボード工）、小菅隼人（理工）、石手 靖（体研）、河邊博史（保・責任者：羽田 功（所長・経）セ）、田辺久夫（キャンパス事務長）、高橋幸久（運営・コーディネーター：石井 明（経）、小潟昭夫（経）、境サ）、木村平和（運営サ）、黒田修正（学事セ、2003.5.31

一三（経）、千田大介（経）、太田昭子（法）、木俣章

まで）、長田信夫（学事セ、2003.6.1 〜）、多田重文（学（法）、鈴木伸一（医）、小菅隼人（理工）、熊倉敬聡（理総セ、2003.5.31 まで）、藤田忠夫（学総セ、2003.6.1

工）、近藤明彦（体研）、高橋幸久（運営サ）、下村〜）、篠塚憲一（学総セ、2003.12.31 まで）、服部剛久

裕（法、2003.10.1 〜）、武藤浩史（法、2003.10.1 〜）、金田（学総セ、2004.1.1 〜）、渡辺知子（学総セ）、佐藤和貴

一真澄（理工、2004.1.1 〜）（日吉メディアセ）、小沢ゆかり（日吉メディアセ）、杉田
正 明（ 研 究 室 ）、庄 山 則 子（ 語 学 視 聴 覚 教 育 研 、研究推進セクション

2003.9.30 まで）、山口昌子（外国語教育研究セ、・責任者：近藤明彦（副所長・体研）

2003.10.1 〜）・コーディネーター：高橋宣也（文）、七字眞明（経）、鈴村直樹（経）、千田大介（経）、小林宏充（法）、志村 正

極東証券寄附講座運営委員会（法）、木島伸彦（商）、西川正二（商）、加藤大仁（体委員長：木俣研）、市古みどり（日吉メディアセ）、佐野真知子（教養委 員：斎藤太郎
（文）
、羽田 功
（経）
、武藤浩史
（法）
、

研究セ）

木島伸彦（商）、田上竜也（商）、近藤幸夫（理工）、近藤

オブザーバー：境

一三（経）

章（法）

明彦
（体研）
、河邊博史
（保セ）
、大西祥平
（スポ研）
、高橋

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幸久（運営サ）、黒田修正（学事セ、2003.5.31 まで）、富
交流・連携セクション

山優一（学事セ、2003.6.1 〜）、杉山良子（日吉メディア

・責任者：小潟昭夫（法、2003.9.30 まで）

セ）、宮木さえみ（教養研究セ）、小磯勝人（大学出版会）

51

熊倉敬聡（副所長・理工、2003.10.1 〜）・コーディネーター：納富信留（文）、石井 明（経）、ガ

港北区民講座運営委員会

ボリオ・マリ（経）、松原彰子（経）、田上竜也（商）、橋本

委員長：近藤明彦（体研）

順一（商）、石井達朗（理工）、小菅隼人（理工）、近藤幸

委 員：坂上貴之（日吉主任代表）、大場 茂（文）、鈴夫（理工）、園田陽子（高校、2003.8.1 〜）、徳竹成之（高村直樹（経）、小野裕剛（法）、種村和史（商）、萩原真一

校、2003.8.1 〜）、野津将史（高校、2003.8.1 〜）、今井（理工）、鈴木伸一（医）、吉田泰将（体研）、辻岡三南子英喜（普、2003.6.1 〜）（保セ）、高橋幸久（運営サ）、宮木さえみ（教養研究セ）

広報・発信セクション

事務局

・責任者：木俣 章（法、2003.9.30 まで）

宮坂敦子（教養研究セ）、恒元晶子（運営サ、2003.5.31

下村裕（副所長・法、2003.10.1 〜）まで）、北村悦子（運営サ、2003.6.1 〜）・コーディネーター：坂 田 幸 子（ 文 ）、Knaup, Hans
Joachim（経）、松岡和美（経）、篠原俊吾（法）、安田 淳（法）、岩波敦子（理工）、野口和行（体研）、大出敦（法、2003.7.1 〜）、鈴木伸一（医、2003.10.1 〜）
教養研究センター事務局
宮木さえみ（事務長）、宮坂敦子
日吉行事企画委員会（HAPP）
委員長：小菅隼人（理工）委 員：坂田幸子
（文）
、石井 明
（経）
、小潟昭夫
（経）
、
松原彰子（経）、長沖暁子（経、2003.6.1 〜）
、大久保教
宏（法）
、佐藤 望（商）、白旗 優（商）、岩波敦子（理●コーディネート・オフィス組織図?@@?hf?/K?fJ@Y?hf?V'@(??W&@@@@@@@@@@(fV+Y?O.M??W@@X??W(Yf
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資 料 編

教養研究センター

所員・研究員（敬称略）○大学教養研究センター所長・副所長・事務長（助教授）、不破有理（教授）、星

任期：2002 年 7 月 1 日〜 2003 年 9 月 30 日

Ballhatchet, Helen Julia（ 教授）、松岡和美（助教授）、所長：羽田松原彰子（教授）、宮崎直哉（助教授）、後平功（経済学部教授）

浩司（助教授）、
隆（教

章（法学部

授、2003 年 5 月 1 日〜）、竹中淑子（教授、2003 年 5 月

専任講師）、浅川順子（商学部教授、2003 年 3 月 31 日

1 日〜）
、友部謙一（教授、2003 年 11 月 1 日〜）、八嶋

まで）
、近藤明彦
（体育研究所教授、2003 年 4 月 1 日〜）

由香利（助教授、2003 年 11 月 1 日〜）

副所長：小潟昭夫（経済学部教授）、木俣教養研究センター事務長：宮木さえみ
法学部：秋山豊子（教授）、朝吹亮二（教授）、太田昭子

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任期：2003 年 10 月 1 日〜 2004 年 9 月 30 日

（教授）
、奥田暁代（助教授）、萱嶋泰成（助手）
、金谷信

所長：羽田

宏（助教授）、木俣 章（専任講師）、久我俊二（教授）、

功（経済学部教授）

副所長：熊倉敬聡（理工学部助教授）、近藤明彦（体育

小瀬村誠治（助教授）、小林宏充（助教授）、迫村純男

研究所教授）、下村（教授）、篠原俊吾（助教授）、下村裕（法学部教授）

正（専任講師）、鈴木恒男（教授）、鈴木 透（教授）、辻教養研究センター事務長：宮木さえみ

幸夫（教授）、常山菜穂子（助教授）、中矢一義（教授）、W2@6X?he?W.M?I/Xhe?7H?eN1heJ@f?@L?h
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7H?'@@@@0Mf?I4@@@@(e@??V+Mhf?I(Ye○大学教養研究センター所員

安田

専任教員 165 名

M・レイサイド（教授）、小野裕剛（専任講師、2003 年 5

任期：2003 年 4 月 1 日〜 2005 年 3 月 31 日

月 1 日〜）、マクリン,ニール Ｂ（教授、2003 年 5 月 1

淳（助教授）、横山千晶（教授）、ジェームズ・日〜）、大出52

裕（教授）、志村敦（専任講師、2003 年 6 月 1 日〜）、シ

文学部：足立健次（助教授）、安藤寿康（教授）、和泉雅ャールト,ミヒャエール（訪問助教授、2003 年 6 月 1 日

人（教授）、大場 茂（教授）、大宮勘一郎（助教授）、片〜）、武藤浩史（教授、2003 年 9 月 1 日〜）、萩原能久

木智年（助教授）、金子洋之（助教授）、倉田敬子（教（教授、2003 年 11 月 1 日〜）授）、斎藤太郎（助教授）、坂上貴之（教授）、坂田幸子?@@?hf?/K?fJ@Y?hf?V'@(??W&@@@@@@@@@@(fV+Y?O.M??W@@X??W(Yf
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授）、高山 博（教授）、中島陽子（教授）、納富信留（助子（助教授）、木島伸彦（助教授）、小宮英敏（教授）、佐教授）、平田栄一郎（助手）、Furnkas, Josef（教授）、前

藤田富士男（教授）、増田直衛（教授）、吉田恭子（助手）、

授）、田上竜也（助教授）、種村和史（助教授）、西川正

西村太良（教授、2003 年 5 月 1 日〜）、長谷山彰（教授、

二（専任講師）、橋本順一（教授）、英 知明（助教授）、2003 年 5 月 1 日〜）、辺見葉子（助教授、2003 年 11 月

福沢利彦（助教授）、湯川 武（教授）、横山和加子（教1 日〜）授）、森吉直子（専任講師、2003 年 5 月 1 日〜）

経済学部：厚地 淳（助教授）、石井 明（助教授）、石

理工学部：石井達朗（教授）、岩波敦子（助教授）、大谷井康史（助教授）、池田 薫（教授）、伊藤行雄（教授）、

弘道（教授）、小原京子（助教授）、亀谷幸生（助教授）、

AINGE, Michael W（助教授）、小潟昭夫（教授）、柏崎千

金田一真澄（教授）、熊倉敬聡（助教授）、小菅隼人（助佳子（助教授）、桂田昌紀（教授）、GABORIAUD,Marie教授）、小山信也（助教授、2003 年 10 月 31 日まで）、

望（助教授）、識名章喜（教授）、白旗

優（助教

（助教授）
、河地和子（教授）、岸 由二（教授）、工藤多

近藤幸夫（助教授）、斎藤博昭（専任講師）、坂川博宣

香子（専任講師）、KNAUP,Hans ― Joachim（教授）、近（助手）、塩川宇賢（教授）、下村 俊（教授）、楯 辰哉

藤光雄（教授）、境一三（教授）、佐々木由美（助教（助手、2004 年 3 月 31 日まで）、田中孝明（助手）、田授）、七字眞明（教授）、志村明彦（助教授）、杉岡洋子

村要造（助教授）、仲田 均（教授）、萩原眞一（教授）、（教授）、鈴木晃仁（助教授）、鈴木五郎（教授）、鈴木亮

北條彰宏（助教授）、星子（助教授）、鈴村直樹（教授）、千田大介（助教授）、土授）、前田吉昭（教授）、松本 緑（助教授）、森 泉（助屋博政（教授）、戸瀬信之（教授）、永井容子（助教授）、教授）、森吉仁志（助教授）

元紀（教授）、前島信（教長沖暁子（助教授）、西尾 修（教授）、西岡久美子（教授）、Notter, David（ 専任講師）、羽田
Batty, Roger（ 助教授）、光功（教授）、

道隆（教授）、福山欣司

医学部：小林常利（教授）、小町谷尚子（専任講師）、鈴木伸一（専任講師）、鈴木忠（専任講師）、鈴木由紀

（専任講師）、長井孝紀（教授）、三井隆久（助教授）

Ruehl, Joachim
Vogl, Joseph

環境情報学部：石崎俊（教授）

スポーツ医学研究センター：勝川史憲（専任講師）
保健管理センター：大野裕（教授）、西村由貴（専任講師）

ケルン体育大学教授
ヴァイマル大学メディア学部教授

天羽雅昭

群馬大学工学部助教授

伊師英之

横浜市立大学総合理学助手

岩爪道昭 理化学研究所・言語知能研究チーム研究員
大森英樹

東京理科大学理工学部数学教室教授

児玉隆治

基礎生物研究所助教授

五味清紀

東京大学数理科学特別研究員

近藤正子

経済学部非常勤講師

体育研究所：石手 靖（専任講師）、加藤大仁（専任講菅原ますみ師）、近藤明彦（教授）、野口和行（専任講師）、村松

杉原賢彦

映画評論家

憲（助手）、吉田泰将（専任講師）

高崎金久

京都大学総合人間学部助教授

竹井義次

京都大学数理解析研究所助教授

団まりな

階層生物研究所責任研究員

寺嶋郁二

東京工業大学理工学研究科助手

高等学校：大西 章（教諭）、園田陽子（教諭、2003 年

永島剛

経済学部非常勤講師

8 月 1 日〜）
、徳竹成之（教諭、2003 年 8 月 1 日〜）
、野

畑

政義

京都大学総合人間学部教授

津将史（教諭、2003 年 8 月 1 日〜）

藤井一幸

横浜市立大学総合理学教授

藤崎

康

映画評論家

古田

幹

東京大学大学院数理科学研究科教授

言語文化研究所：高橋通男（教授、2003 年 5 月 1 日〜）

弘（教諭）、今井英喜（教諭、2003 年 6

普通部：太田
月 1 日〜）

お茶の水女子大学文教学部助教授

真島秀行

お茶の水女子大学理学部教授

三輪哲二

京都大学理学部教授○大学教養研究センター兼任研究員

山崎晋

日本大学理工学部講師

39 名

吉岡

朗

東京理科大学理学部教授

塾外研究者等

任期：2003 年 4 月 1 日〜 2004 年 3 月 31 日
石橋源士 ライフ・コンセプター
市村操一

東京成徳大学教授

臼杵

国立民族学博物館地域研究交流センター

陽助教授
大堀壽夫 東京大学大学院総合文化研究科言語情報
科学助教授
川口征夫

UK Project[Germany]

佐原徹哉

明治大学政治経済学部専任講師

佐谷眞木人 恵泉女学園大学人文学部日本文化学科
専任講師
妹尾堅一郎

東京大学特任教授

芹沢高志

P3 art and environment ディレクター

中野泰志

東京大学

新田孝彦

北海道大学大学院教授

藤井聖子 東京大学大学院総合文化研究科言語情報
科学助教授
松丸亜希子

P3 art and environment

Matala de Mazza, Ethel ベルリン文学研究センター研究員

坂倉杏介（2004 年 1 月 1 日〜） スケープ・デザイナー

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資 料 編

2003 年度の主な活動記録

Date
4

7

05 日
08 日
15 日
16 日
25 日
〜 05 月 17 日
21 日
28 日
04 日
16 日〜 21 日
18 日
04 日

8

14 日
15 日
15 日
31 日
19 日

5
6

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Contents
荻野アンナ講演会「フランス語と私」
教養研究センター全体会議
コンサート「春の声」
日吉キャンパス 新任教員へのセンター説明会
学術フロンティア「超表象デジタル研究センター」中間発表パネル展示会 1（入場者 300 名）
能楽「葵上」
コンサート「シャンソンの贈り物」
小松原庸子講演会
環境週間 2003「分煙」
舞踏公演「野の婚礼―新しき友へ」
第 3 回教養研究センターシンポジウム「自然科学系を核とした教養教育」開催（参加者 50 名）（→ p.21）
他大学調査：成均館大学校（大韓民国）（1 名来校 対応 1 名）（→ p.11）
教養研究センターニューズレター第２号発行（→ p.14）
ボールゲームフェスタ「フットサル」
教養研究センター「2002 年度活動報告書」発行（→ p.14）
オープンキャンパス 学術フロンティア「超表象デジタル研究センター」
中間発表パネル展示会２
横浜市港北区民講座「DNA とナイロンの実験をしてみよう」開催（参加者 28 名）（→ p.20, 46）
教養研究センター運営委員会（→ p.06）
実験授業「スタディ・スキルズ」開講（「身体／感覚 文化」連携水曜日 13 回：受講者 14 名）

20 日
27 日
01 日
〜 2004 年 01 月 14 日
02 日
科学研究費補助金取得勉強会（参加者 26 名）（→ p.12）07 日
実験授業「スタディ・スキルズ」開講（「生命の魅惑と恐怖」連携火曜日 11 回：受講者 20 名）〜 2004 年 01 月 13 日
07 日
極東証券寄附公開講座「生命の魅惑と恐怖」（毎週火曜日 10 回）開催（参加者 130 名）〜 12 月 16 日（→ p.18）09 日
第 1 回 FD セミナー「FD を考える アメリカの授業運営・FD 事例の報告」開催（参加者 23 名）（→ p.12）16 日
極東証券寄付公開講座スペシャルエディション「H・アール・カオス」レクチャー＆パフォーマンス開催（入場者 350 名）（→ p.19）30 日
第 2 回 FD セミナー「FD を考える 学生による授業評価と FD 活動−シラバスと授業評価・
SFC における 12 年の推移−」開催（参加者 27 名）（→ p.12）13 〜 14 日＜公募企画＞ Weather map（学生）26 日
第 4 回教養研究センターシンポジウム「身体知を核とした教養教育の将来」開催（参加者 50 名）（→ p.22）
1〜6日＜公募企画＞彩りの書（職員）04 日
第 3 回 FD セミナー「FD を考える 日本の大学の欠陥を補完する制度・GPA ／アドバイザー制」開催（参加者 30 名）（→ p.12）5〜6日＜公募企画＞色即是空（学生）6日＜特別企画＞塾長と日吉の森を歩こう
12 日
開かれ行くキャンパス第 1 回「国際学生懇談会」開催（参加者 40 名）（→ p.13）
12 〜 13 日＜公募企画＞法学部インテンシブコースドラマ（教員・学生）
19 〜 20 日＜公募企画＞ ARIA（学生）15 日
教養研究センターニューズレター第 3 号発行（→ p.14）
24 日
学術フロンティア「超表象デジタル研究センター」各プロジェクト報告会開催（参加者 35 名）
26 日〜 29 日
他大学調査：ソウル大学校（大韓民国）（出張 1 名）（→ p.10）10 日
他大学調査：プサン国立大学校（大韓民国）（来校 14 名、対応 6 名）（→ p.11）08 日
2004 年度共同研究室利用プロジェクト選定会議（一般研究）
12 日
教養研究センター運営委員会（→ p.06）
23 日2004 年度一般研究 研究代表者会議
31 日
教養研究センター選書『モノが語る日本の近現代生活―近現代考古学のすすめ』刊行（→ p.14）

終わりに2003 年度の活動を振り返って教養研究センター事務長

昨年度の活動報告書が刊行の運びとなったとき、そ

宮木

さえみ

ため、出張の手配などを行った。

のあとがきに、「疾風怒濤の中で業務をこなしてきた」

公開講座としては、極東証券寄付公開講座と港北区と書いた。
「2003 年度は、順風満帆、ゆったりと事務局

民講座が開催された。極東証券寄付公開講座は、「生のペースで……」と期待していたが、やはり、疾風怒濤

命の魅惑と恐怖」という統一タイトルのもと、昨年度まの中での 1 年間であった。

でとは運営方針が大幅に変り、学生が参加しやすいよ

昨年度に引き続いて、「教養教育の将来」シリーズのうな総合講座として、秋に 10 回、開講された。また、ス

シンポジウムが 2 回開催され、それぞれ、50 名程度のペシャルエディションとして、「H・アール・カオス」の公参加者があった。また、研究推進セクション主催の連演も行われた。港北区民講座は、「DNA とナイロンの続セミナー「FD を考える」が 3 回、交流・連携セクショ実験をしてみよう」というテーマで、実験講座が行われン主催のシリーズ「開かれゆくキャンパス」の一環とした。

て、「国際学生懇談会 in Hiyoshi」の開催と、矢継ぎ早

センターの特定研究である学術フロンティア「超表象に、シンポジウム、セミナー、懇談会等が開催され、準デジタル研究センター」プロジェクトの「リベラルアー

備から、当日の運営などを支援した。

ツ教育の総合モデル構築」プロジェクトが、実験授業と広報発信業務として、上記のシンポジウム報告書やして「スタディ・スキルズ」を実施したが、この研究成果「教養研究センター Report」が刊行された。これらの作を基にして、2004 年度にセンター設置授業を立ち上げ成を支援し、関係各所に配付するとともに、センターのることになった。このための準備として、センター規程

ホームページ上でも閲覧できるようにした。また、所との整合性のチェック、単位化のための各学部へのお員・研究員の研究成果の一端を学生・社会人に向け願い、大学評議会への案件の提出、稟議書の作成などて発信するため、「教養研究センター選書」の創刊号がに忙殺された。

刊行された。原稿の公募から、選定の準備、選定後の出版準備、契約などの業務を行った。
センターのホームページは事務局が作成しているが、所員のアドバイスにより、見やすい形に拡充した。
研究活動としては、懸案となっていた「基盤研究」がこのように業務内容ごとに、1 年間を振り返ると、所員の先生方の教養研究に対する情熱と行動力に頭が下がる思いである。また、昨年度と同様、日吉キャンパ
ス事務スタッフを始めとする多くの教職員の支援をいただいたことにも感謝しなければならない。

本格的にスタートしたため、調査資料の手配などを行

教養研究センターに対する期待は年々、高くなってった。また、年度の初めには、一般研究プロジェクトのおり、来年度は、さらに厳しい状況の中での業務にな公募が行われ、準備や決定後の部屋割りなどを行っ

ると、事務局はすでに覚悟を決めている。どんな嵐にた。昨年度に引き続き、他大学調査が行われ、今年度も負けない、体力づくりを心がけて、新しい年度に臨は、ソウル国立大学に所員が派遣され、調査を行ったみたい。

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