支援の必要な児童へのICT活用
四條畷市立四條畷小学校

NPO法人

支援機器普及促進協会

自己紹介主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
ＮＰO法人

支援機器普及促進協会

理事長

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ私も、京都府立向日が丘支援学校高等部3年生の三男がおります

18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりましたChapter 1

Society5.0
新しい生活様式
GIGAスクールって何？！

Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿Society5.0とは30年前

150年前

5000年前600万年前https://www.keidanren.or.jp/policy/society5.0.html

Chapter 2

困難さ
読むことどんな理由で読むことに困難さがあるのでしょうか？

集中できない

指示がわからない
どこを読んでいいか分からない

文字を見ることが困難

文字を音にかえることが困難

読むことが困難

色の問題

文字が分からない

フォントサイズの問題

フォントの問題アナログでの支援

スリット板リーディングトラッカー

読書用ルーペルビふりカラー下敷きICTなどでの支援https://www.city.ikoma.lg.jp/cmsfiles/contents/0000016/16974/310326_02.pdf

ペンでタッチすると読める音声付教科書

マルチメディアデイジー教科書

Access Reading

BEAM

文字・画像付き音声教材（UDブラウザ）UNLOCKVOCA-PEN(ボカペン）

教科書以外の文書（資料集やテストプリント・修学旅行のハンドブックなど）に音声呼出用シールを貼り付け、音声を簡単に呼出しますiPadでの支援

音声入力（キーボード）

デイジー教科書のダウンロード／視聴PDF・HTML切替型のデジタル文書ブラウザ

該当学年以降の漢字をひらがな変換

該当学年以降の漢字をひらがな変換

条件指定（学年／人名等）した漢字のみルビ振りぶんしょ

文書を「ぶんしょ」「文書」変換

ぶんしょbunsyo

文書を「文書」「文書」変換

紙文書 スキャン（OCR) 音声読上

紙文書 スキャン（OCR) 音声読上

紙文書 撮影 音声読上

紙文書 スキャン（OCR) 音声読上Chapter 3

困難さ
書くことどんな理由で読むことに困難さがあるのでしょうか？

体幹が不安定

正中線を超えられない

目と手の協応が難しい

尺側が分離出来ていない

書くことが困難

鉛筆の持ち方

音韻処理の問題

視知覚の問題漢字が分からないアナログでの支援プリント拡大

マス目ありICTなどでの支援

OTON GLASS

EchoSmart Pen

NeoSmart Pen

ワコム Bamboo Slate「ポメラ」DM200

iPadでの支援

音声入力（キーボード）

Myscript - Stack（手書きアプリ）

プリント 撮影 音声／キーボード入力

紙文書 スキャン（OCR) 解答入力

思考の見える化まとめ読めなければICTに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入手の一番便利なツール！

書けなければICTを使った音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

暗算・筆算が出来なければICTや電卓でも良いのでは？
暗算は一番便利な計算方法！

記憶出来なければICTに覚えてもらっても良いのでは？
自分で記憶できることは一番便利！

メモ

写真

ボイスメモ

リマインダー

Academic Skills

学び方が違うRead、Write、calculate、store、guess = convenience
読む、書く、計算する、記憶する、推測する は、代替手段のない時代には必須
今の時代はコンビニエンス(便利)Society５．０を意識すること自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数支援者の引き出しが増えないと⇓子どもたちの選択肢（依存先）は増えない

支援者の負荷が増えると（頑張れば）⇓子どもたちの負荷は減る（楽になる）

LD
Learning Disability「学習障害」
ではなく
Learning Difference「学び方が違う」

鉛筆の持ちかた・学習姿勢は1年生の内に姿勢保持・読むことの見極めは低学年で通級指導は3年生から学習の壁は4年生から中学年までに自己固定感を下げない
ICTを活用した合理的配慮は5年生から

現代は百年単位で見るとアナログからデジタルへの大きな過渡期です
辞書で調べることも,筆算で計算することも,ノートに書けることも,文書を読めることも,記憶できることも微妙にまだ必要なスキルなんですよね！
でも、今の子どもたちが大人になった時に本当に必要な力は・・・・参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi