所報

平成3年9月15日創刊

令和元年9月15日発行・毎月1回15日発行・No. 322

一般社団法人 協同総合研究所 ISSN 1344 - 7300

第322 号

2019.9特集

学びの多様化−共に学びあう関係づくり−◎ 森 康行『こんばんは』から『こんばんはⅡ』〜私が出会った夜間中学の学び〜◎ 保坂 展人×古村 伸宏◎ 清水 武徳多様な学びをめぐる「働き方改革」と「学び方改革」

APDECアジア・太平洋デモクラティック教育大会（オーストラリア）
参加報告◎ 渡辺 伽奈/相良 孝雄
生徒の生活まるごとを捉える学習支援−生徒・講師・地域社会が協同でつくる学びの場−■会員だより高橋 巌

これまでの調査研究と問題意識■ワーカーズコープで働く若手リーダー紹介（Vol.29）
高橋 健太

安全で、働きがいのある職場を目指して

■巻頭言
寺脇 研

生涯学習社会の実現を目指して

一般社団法人 協同総合研究所
JAPAN INSTITUTE OF CO-OPERATIVE RESEARCH

題字／藤原 桂州

第322号 2019.9特集

学びの多様化－共に学びあう関係づくり－
目 次

巻頭言
生涯学習社会の実現を目指して 2

寺脇 研（京都造形芸術大学客員教授/協同総研副理事長）

特集 学びの多様化－共に学びあう関係づくり－
・特集にあたって 

4相良 孝雄（協同総合研究所 事務局長）

・『こんばんは』から『こんばんはⅡ』～私が出会った夜間中学の学び～ 

6・多様な学びをめぐる「働き方改革」と「学び方改革」 

16

・APDECアジア・太平洋デモクラティック教育大会（オーストラリア）参加報告 36

森 康行（映画監督）

保坂 展人（世田谷区長/教育ジャーナリスト）×古村 伸宏（協同総研理事長/日本労協連理事長）

清水 武徳（センター事業団北陸信越事業本部事務局次長/上田事業所所長/会員）

・生徒の生活まるごとを捉える学習支援－生徒・講師・地域社会が協同でつくる学びの場－ 渡辺 伽奈（ワーカーズコープちば らいふあっぷ習志野
子どもの学習・生活支援フリー★スタディ習志野

インタビュー・分析・編集

相良 孝雄（協同総合研究所42責任者）

事務局長）会員だより
これまでの調査研究と問題意識 54

ワーカーズコープで働く若手リーダー紹介（Vol.29）
安全で、働きがいのある職場を目指して 57

高橋 巌（日本大学生物資源科学部食品ビジネス学科教授/協同総研理事）

高橋 健太（センター事業団 本部 総務部/Le bon Travail 料理長）

労協連だより研究所だより髙成田 健 64

相良 孝雄 71

巻頭言

巻 頭言

生涯学習社会の実現を目指して
寺脇 研（京都造形芸術大学客員教授／協同総研副理事長）

今号の特集は「学びの多様化」だという。

にわたってさまざまな場面で学び続けこれこそ、わたしが30年以上にわるという生涯学習の発想は、わたしにたって取り組んできたテーマのつもり大きな目標を与えてくれた。この仕事である。

を担当したいと願ったら、他には誰も首相直属の法定諮問機関として1984希望者がおらず、88年４月から初代の年から３年間にもわたって議論を行っ担当課長補佐に任命されたのである。てきた臨時教育審議会は、87年に最終ライフワークとなる生涯学習との出会答申をまとめる。そこに打ち出されたいだった。のは、全く新しい「生涯学習」という以来、「いつでも、どこでも、誰でも考え方だった。これからの日本は「い学べる」ように学びの多様化を進めた。

つでも、どこでも、誰でも学べる」生＜教育＞の本丸・学校に手を付けるの涯学習社会を目指す、との提言は、わは、すぐには難しい。まずは社会教育

たしにとって感動的でさえあったのを分野だ。公民館、図書館などの社会教憶えている。

育施設を、＜教育＞の場から＜学習＞もともと中学生になった頃から、大学の場へと転換する。公民館、図書館の受験対策を頂点とする詰め込み型の一大半は、月曜から金曜の昼間と土曜の方的な教育に強い違和感を覚えていた。

午前中しか開館していなかったのを、文部省（当時）を志望したのも、そうし土日、夜間も開く現在の形に移行させた日本型教育システムを変える仕事がた。学習する側である利用者の便宜をしてみたいとの願いが胸の裡にあった

考えれば当然のことである。公民館のと思う。だが、役所組織の末端にいる

講座を住民のニーズに応える内容にすうちは、なかなかそれが叶わない。旧る方向へ持って行ったのも同じ理由だ。

態依然とした教育行政から抜けきれな続いて本丸の外堀を埋める。運動場、い文部省に、絶望すら感じていた。

2でだけ学ぶのでなく卒業した後も生涯体育館、プールなどの学校施設が使わ＜教育＞という視点を180度ひっくれていない時間帯に地域住民へ使用をり返して＜学習＞に主体を置き、学校許す学校開放事業を進め、大学には社

2019.9

No.322

会人入学や公開講座の進展を促した。とのレッテルを貼られ、学力低下批判

放送大学の全国展開は、「いつでも、どに晒される。その後の展開はご存知のこでも、誰でも」大学レベルの学びに通りだ。
先陣を切ったわたしは「討ち死」

アクセスできる状況を作りだしている。

し、学校を＜学習＞の場にする試みは次は内堀だ。学校週五日制や放課後一頓挫した。しかし、文部科学省はそ事業の導入で、子どもたちは家庭や地の旗印を降ろさず、20年近くをかけて域という学校以外の場所で自分の興初心を貫徹したのである。すなわち、味・関心に応じた学びの可能性を広げ来年度から小学校、21年度から中学校、た。また、学校に行くのが苦しい場合22年度から高校で実施される次期学習には不登校であってもいいと認める一指導要領は、「主体的、対話的で深い方、フリースクールを認知するととも学び」を前面に打ち出した。これこそ、に、定時制高校の昼夜開講、広域性通学習者主体であり、「競争」から「対話」信制高校などの便宜を図って学びの多に切り替えた画一競争主義との決別で様性を担保していく。半面で、中卒認あり、詰め込み暗記の浅い学びからの定試験、高卒認定試験を容易に受けら脱却を明確にしたものなのである。

れるようにして、いわゆる「やり直し」臨時教育審議会答申からおよそ30の機会を保障し、セーフティーネット

年、ようやく生涯学習の理念に立ったを張れたのも大きい。

多様な学びが実現しつつある。
しかし、それでようやく本丸に手を着けたの安心してしまってはいけない。この社

が、小学校2002年、中学校03年、高校会は、経済偏重主義や貧富の二極分化04年度実施の学習指導要領である。完の結果、貧困層が学びどころか生存さ全学校週五日制に入るとともに、ひとえ危ぶまれる事態に追い込まれているりひとりが主体的に行う探究型学習をではないか。

実現した「総合的な学習の時間」の導入、真の生涯学習社会を完成させるため習熟度別授業の容認など、可能な限りには、こうした問題を解決する必要が個々の興味・関心、能力・適性に合わせある。特に、子どもの生存権を守り、ることを目指した。教育する学校や教貧困から救うことは急務だ。わたしは師の都合より、学習する子どもの主体次の目標として、このことを世間に訴性を尊重する。すなわち、学校の体質えたいと、このほど『子どもたちをよそのものを＜教育＞の場から＜学習＞ろしく』という映画を製作した。来年の場に変化させようというものだった。

２月公開予定のこの作品について、本さすがに本丸は、当初難攻不落だっ誌を手にする仲間の皆さんに改めておた。生涯学習の考え方は「ゆとり教育」

知らせしたいと思っている。
2019.93

協同総合研究所は、労働者､ 市民が自らの力で自律的に仕事と生活の豊かさを求める活動を支援するシンクタンクです。わが国にも「大量失業の時代」が到来する中で、労働者、市民が自主的に仕事おこしをする労働者協同組合（ワーカーズコープ）への注目が増しています。
研究所は、わが国唯一の「労働者協同組合」に関する専門研究機関です。

研究活動をネットワークし、蓄積された情報を資源として支援する「協同の發見」を会員のみなさまに毎月お届けいたします。

協同の發見令和元年9月15日発行●今月の表紙アジア・太平洋デモクラティック教育大会最終日のクロージングセレモニーの様子。出席者が集まり、芸術プログラムでつくった曼荼羅の前で、輪になって学びを共有し、挨拶をしながら、抱き合って終了した。
特集全体から、学びの環境として３つのD「Diversity：多様性」「Dialogue：対話」「Democracy：民主主義」が担保されることが必要だと感じた。

所報

協同の発見

９月号
（通巻 322号）

2019年9月15日（毎月1回15日発行）
編集・発行／一般社団法人 協同総合研究所
代表／古村 伸宏
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定価 1,300円（本体 1,204円）