職
所属

人文学部

人文学科

ﾌﾘｶﾞﾅ

ﾏｽﾓﾄﾄｼﾉﾌﾞ

氏名

増本利信

学位

修士（作業療法学）

准教授
名

生年月1970 年 2 月 27 日
特別支援教育

最終学歴

長崎大学大学院医歯薬学総合研究科

専門分野
臨床発達心理学フレッシュマンゼミ。人間と障害、心理臨床学の基礎、発達障害者教育総論（心理等）、発達障害者教育総論（教育課程担当科目等）、知的障害者の心理・生理・病理Ⅰ、知的障害者教育総論Ⅰ、特別支援学校教育実習Ⅰ（事前・事後指導）、特別支援学
校教育実習Ⅱ、特別研究、卒業研究
日本 LD 学会 日本発達性協調運動障害学会、日本児童青年精神医学会、視覚発達支援研究会、日本臨床発達心理士会

所属学会
日本 K-ABC アセスメント学会 日本感覚統合学会
Ⅰ

教育活動
教育実践上の主な業績

１

年月日

概要

教育内容・方法の工夫（授業評価等を含む）
平成 29 年〜

⻑崎県の⼩児療育に携わる作業療法士の学習会において、インターネット会議室機能を用いて、県内２０カ所を結んでの講義を行った。
⻑崎⼤学⼦どもの心医療教育センター

職業実践力育成プログ

ラム講師として、「⼩学校における特別支援教育」「個別の教育支援計画と指導計画」「通級による指導の実際」「視覚認知と支援」について e-learning プ
ログラムを作成し配信した。
２

作成した教科書、教材、参考書

現職教員に対する研修会において下記の教材を用いた講義を行っている。
「発達障害概論」
発達障害の特徴と児童の困りやすいポイントについて疑似体験を用いて整理する。
「発達障害アセスメント概論」
発達障害の特徴と、必要なアセスメントの種類について整理し、それぞれの検査法を解説する。
「行動分析学概論」
行動を操作する先行条件と結果条件について整理し、適切な行動を引き起こすための環境設定

や、事後のフィードバックが重要であることを整理する。
「就学前の幼児への関わり、発達症の早期発見のために」吃音症、チック症、発達性協調運動症、学習症など就学前に見られる兆候と園でできる支援のあり方について整理する。
「視覚発達支援概論」
読み書きの困難な児童に散見される視覚機能の弱さについて整理し、具体的な支援のあり方を整理する。
「特別支援教育コーディネーターの職務について」
校内のリソースを有効に活用し、学校全体の支援体制を高めるための適切なコーディネートのあり方について整理する。
「連携体制のあり方」
学校を取り巻く医療機関や福祉機関との連携の重要さと、そのために留意すべきことについて整理する。
「学校不適応を予防するために」入室しぶりや登校しぶりを呈する児童生徒の理解と、適切な支援のあり方について、事例を通して整理する。
「見る力」
を育てるビジョンアセスメント WAVES

平成 26 年 9 月

開発協力者

児童の眼球運動や視覚認知機能を集団、個別に評価を行うことができる「Wide-range
Assessment of Vision-related
Essential Skills」の開発に携わった。また標準化調査に協力した。

⻑崎⼤学⼦どものこころ医療・教育センター

e-令和 2 年 5 月

通常学級における発達障害のあLearning「発達障害のある⼦どもの周りへのアプる児童を取り巻く学級児童へのローチ」

指導のあり方について説明を行った。

ジャパンライム発達支 DVD[「発達障害の⼦ども

令和 2 年 8 月におけるビジョントレーニングと学習支援」

個別支援の場におけるビジョントレーニングの具体について説明し映像教材が作成された。

くまもと県⺠カレッジ「輝く個性③学習症と発達令和 2 年 12 月性協調運動症」

熊本県⺠を対象とした elearning 教材を作成し Web 公開された。

「WISC-V 知能検査」標準化協力

令和 4 年 2 月

日本版 WISC-V 知能検査開発に伴う標準化調査に協力し出版された。

⻑崎県雲仙市メディア安全教育講演会「学びの困令和 4 年 2 月

難さのあり児童生徒への支援について」

雲仙市の PTA 及び学校教員が視聴し活用する映像教材を作成した。

３

教育方法・教育実践に関する発表、講演等

４

その他教育活動上特記すべき事項

LD-SKAIP アセスメント研修委員

平成 30 年度から文科省に助成を受けて作成された LD-SKAIP アセスメントについて研修講師として啓発を進めている。

⻑崎県特別支援教育指導員

平成 26 年度から 29

⻑崎県教育委員会より任命さ年度

れ、県内の各学校を巡回し、特別支援教育体制の構築、軽度の知的障害があったり、学習障害のために読み書きに困難さがあったりする児童の支援に対するスーパーバイズを行なった。

日本版 WISC-V 標準化調査員

平成 30 年度から

日本版 WISC-V 標準化に関する業務に従事している。

国立特別支援教育総合研究所１期専門研修（発達平成 30 年 5 月から 7

国立特別支援教育総合研究所に障害）受講

月おいて、発達障害に関する専門研修を受講した。

熊本市就学支援委員会委員（専門家）

令和 2 年から自閉・情緒部会の専門家委員として審議に参加している。

熊本県障害児審査委員会委員

令和 3 年から重度障害児の障害の程度の審査について審議に参加している。

教員免許更新講習講師

令和 2 年から発達障害児の認知の特徴について心理的擬似体験を中心とした講座を担当している。

Ⅱ

研究活動
単著・共著の発行又は発表の年発行所又は発表雑誌等の名編者・著者名（共著別

月日

称（巻・号数を含む）の場合のみ記入）

著書・論文等の名称

該当ページ数１著書

通級指導教室の教「⼩・中特別支援教育編著者

育課程の４領域とコーディネーターのた義

具体的な指導方法

めの実践・新学習指導

著者

要領」

緒方美加⼦・渡部教育開発研究所

国隆・⼤杉成喜・共著

平成 21 年 11 月

柘植雅

梶田叡一・

徳永豊・成田滋・
樋口一宗・銀屋伸之・古川勝也・花輪敏雄・河村久・
笹山龍太郎・⼩松晃⼦・片岡和香・
堀部要⼦・梅田真理・島治伸・田中容⼦・酒井均・萩
原規彦・藤本裕人・楠原薫・奥田
健次・橋詰和也・
雑賀美恵⼦・山本晶⼦・上野博史・
杉山浩隆・鎌塚優⼦・内田治・中嶋祥⼦・柴田寿代・
⻄島幸代・篠崎広之・井上信臣・稲葉英彦・伊藤剛・
⻄島真美・川井弘
⼦・杉本浩美・米澤基宏・高田敬⼦・尾崎朱・山本公司・近藤肖国・荒木浩・松田孝可⼦・中川喜乃久・
増本利信・星井純⼦・飯島知⼦・岡本美奈⼦・田畑香澄・鳴海正也・⼤久保以久⼦・矢田勝・服部健治・清水直志・中山厚⼦

pp.155-156

登校しぶりの背景「ズバッと解決ファイ

編著者にある「見えないル NEXT

彦

障害」

LEVEL」

著者

金⼦書房

川上康則・今井正共著

平成 24 年 10 月

阿部利

pp.8-14増本利信・司・坂本條樹・藤野博・安部雅昭・霜田浩信・古屋雅康・⼤石幸二・川村桂⼦
学級でできるビジ共著

平成 24 年 10 月

ョントレーニング「ズバッと解決ファイ

編著者

阿部利

ル NEXT彦

LEVEL」

著者

金⼦書房

川上康則・今井正

pp.136-147

増本利信・司・坂本條樹・藤野博・安部雅昭・
霜田浩信・古屋雅康・⼤石幸二・川村桂⼦
教室環境準備のワ「気になる⼦への支援

編著者

ザ/座席配置/休みのワザ」

彦

時間ルールのワザ

教育開発研究所

著者

共著

平成 25 年 3 月

曽山和

88，92，
清水直志・ 114，118，/「これでいい近藤肖国・永見佐の？」と立ち止ま

由美・尾崎朱・増るワザ/他の⼦の本利信・鳴海正

じゃまをする⼦/

也・沢田知恵・米世話を焼きすぎる

澤基宏・岸田優⼦/通級担当教員

代・佐藤さゆ里・からのアドバイス

竹内由⼦・本島亜−⼩学校矢⼦・⻄村美華⼦

見る力を高めるこ

共著

平成 28 年 1 月「全国の特色ある 30 編 著 者
通級

pp.20，

柘植雅とで支える⼦ども

校の実践事例集

義・⼩林玄・飯島の学びによる指導編」

知⼦・鳴海正也

ジアース教育新社

著者

下村治・藤本優⼦・吉田英生・栗原秀人・今⻄満⼦・雑賀美恵
⼦・日野久美⼦・
中山由美⼦・高畠佳恵・細砂知⼦・
岡田克己・古田島

120，122

pp.138-143

恵津⼦・夏目徹也・⿊須真希・斎
藤代一・増本利信・近藤幸男・武重朋⼦・佐藤悟・富永由紀⼦・石川誠・横原昇司・相川賢樹・⼤本市郎・山下公司・飯島知⼦・矢田勝・
手束裕⼦・野口純⼦
ビジョントレーニ「決定版！授業のユニ編著者

ングを用いた「見バーサルデザインと合彦ること」への支援

理的配慮」

著者

金⼦書房

樋口一宗・廣瀬由共著

平成 29 年 7 月

阿部利pp.132-136

田中康雄・美⼦・久本卓人・
桂聖・伊藤幹哲・
村田辰明・綾部敏
信・平野次郎・清水由・吉見和弘・
田中弘・⼩貫悟・
川上康則・藤堂栄⼦・上条⼤志・森亜矢⼦・霜田浩
信・坂本條樹・増本利信・上原淑
枝・山中徳⼦・⼤石幸二・松久眞実・片岡
寛仁・倉本憲一・
堀内祐⼦・⼩林みやび２論文

コーディネーター
として支える⼦どもの学び:特別支援教育コーディネーターとして私が成⻑した事例研究

平成 24 年 12 月

「児童心理」
第 66 巻第 18 号

pp.111-115

もしも登校渋りの平成 23 年 6 月

背景に「見えない「児童心理」

pp116-122

第 65 巻第８号

障害」があったら？
学校不適応を予防

平成 27 年 11 月するために学校現「⼩児保健研究」

pp.790-796

第 74 巻 第 6 号場における具体的支援
読み書きや集団参平成 29 年 3 月

加の困難さを支え「⻑崎教育」

pp.53-57

第 16 号

るために〜LD 通級指導教室の効果的な運用を考える〜
知的発達がグレー

令和元年 8 月

奈良学園⼤学ジャーナ

増本利信・岡野由美

ゾーンに位置し、

ル「人間教育」

子

自閉スペクトラム

第 2 巻第 7 号

pp.165-173症も示唆される、入室渋り児童に対する、般性強化刺激を活用した支援の実践
強度行動障害児・共著

令和元年

者等の自傷行為へ日本発達系作業療法学

川中瑞帆・宮崎文会誌第 7 巻第 1 号

佳・徳永瑛子・増本の対応―アンケー

pp.19-27

利信・岩永竜一郎

ト調査を通してー
読み困難児の眼球

共著

令和 3 年３月

運動と読字能力・「心理・教育・福祉研

増本利信・川中瑞究」第 20 号

帆・岩永竜一郎

pp.33-42

認知機能の関係について
３

その他

Ⅲ

社会的活動
所属、委託団体、授与機関
年月日

委員、講演テーマ・研修会、賞・表彰等の名称
等の名称

１

職務専念義務免除による活動

２

公開講座、講演、研究会活動

令和元年１２月１７日

問題行動の頻発する生徒に対する理解を深めるた

⻑崎市立岩屋中学校

めに、疑似体験を通した生徒理解のための研修を職員研修行った。

令和元年１２月７日

学習障害の機序と具体的な支援のあり方について

NPO 法人チャイルド整理した。

ハート職員研修会

また軽度の知的障害のある児童への対応のあり方についても内容に含めた。
令和元年１１月２７日

児童発達支援事業と放課後等ディサービスを行っ佐賀県 NPO 法人そている本事業所において、学習障害の機序と具体

れいゆ職員研修会的な支援のあり方について整理した。
令和元年１１月２２日

児童発達支援事業と放課後等ディサービスを行っ

川棚慈光園公開研修ている本事業所において、発達症の理解を目的と会した講話を疑似体験を含めて行った。
令和元年１１月７日

令和元年１１月２日

PTA 主催の保護者と教師向けに、発達症の理解を⻑与町立洗切⼩学校目的とした講話を疑似体験を含めて行った。

PTA 研修会

通級指導教室に関する最新情報について、学校に⼤阪医科⼤学 LD セおけるより効果的な活用の仕方など具体的な指導ンター公開講座のあり方を含めて整理して、講義を行った。
令和元年１０月１０日

１年生の保護者を対象として、出生児から幼児期、 千綿⼩学校１年生保児童期への⼦供達の成⻑と変化について、「発達」 護者会の視点から整理をして、疑似体験を含めながら講話を行った。

令和元年９月１９日

⻑崎県内で療育に携わっている広範囲な職域の参⻑崎語ろう会

加者に対して、学習障害の機序や支援のあり方について整理して講話を行った。
令和元年９月１８日

算数障害の機序と、具体的な支援のあり方につい千綿⼩学校校内研修て、自己の授業動画をもとに解説を加えながら講会話を行った。
令和元年８月３０日

発達症の理解について、全教職員を対象に職員研

千綿⼩学校職員研修修会を実施した。ワークショップ形式で疑似体験会と対話を通した研修を行った。
令和元年 8 月 27 日

自立活動の項目を整理して説明するとともに、新佐賀県伊万里市⻄有

学習指導要領においてどのように記載が充実した田地区特別支援教育かを確認した。また、知的障害児童に対する支援の研修会

具体例を紹介し質疑応答を行なった。
令和元年８月２７日

発達症の理解について、全教職員を対象に職員研.伊万里市立伊万里⼩修会を実施した。ワークショップ形式で疑似体験

学校職員研修と対話を通した研修を行った。
令和元年８月２５日

特別支援教育士資格を取得するためのセミナーに特別支援教育士養成おいて、⼩中学校における特別支援教育コーディ

セミナー

ネーターの役割や効果的な取り組みについて講義を行った。
令和元年８月２１日

発達症の理解について、全教職員を対象に職員研

佐世保市立赤崎⼩学修会を実施した。ワークショップ形式で疑似体験

校校内研修と対話を通した研修を行った。
令和元年８月１９日

視覚発達支援の重要さについて、ビジョントレー埼玉県 NPO 法人チニングの視点から具体例を含めた講話を行った。

ューリップ元気の会
公開研修会

令和元年８月１８日

令和元年 8 月 7 日「改めて問う。学習とビジョン」という演題で、学

視覚発達研究会第１校におけるビジョントレーニングの実際につい４回⼤会て、研究結果をもとに話題提供を行った。

シンポジウム佐世保市内の通級指導教室と支援学級担当者 50 名

佐世保市特別支援教に対して、校内外の連携のあり方について整理し育担当者研修会

⼤会企画て説明を行った。
令和元年 8 月 5 日

佐賀県内の⼩中高支援学校の教員 120 名に対し佐賀県教育センターて、読み書きの苦手さのある⼦どもの状態を理解研修し、適切な支援のあり方について疑似体験を交えたワークショップ形式で講話を行った。
令和元年 8 月 3 日

放課後等ディサービスの指導者や地域の教員 80 名

福島県南相馬市かのに対して、知的発達がゆっくりであったり読み書ん公開研修会

きの苦手さがあったりする⼦どもの状態を理解し、適切な支援のあり方について疑似体験を交えたワークショップ形式で講話を行った。
令和元年 8 月 1 日

特別支援教育士の有資格者を中心とした教員に対特別支援教育士秋田して、視覚機能の困難さから学習不適応を起こし支部研修会ている⼦どもの実態と指導のあり方について講話を行った。
令和元年 7 月 31 日

⼤村市内の特別支援教育コーディネーターと虹の⼤村市特別支援教育

原支援学校教諭 250 名に対して。読み書きの苦手コーディネーター研さのある⼦どもの状態を理解し、適切な支援のあ修会り方について疑似体験を交えたワークショップ形式で講話を行った。

令和元年 7 月 20 日

佐賀県内の特別支援教育士有資格者 30 名に対し特別支援教育士佐賀て、視覚認知の特性の整理と、視覚機能アセスメン

支部研修会

トである WAVES の検査法と解釈について講義を行った。
令和元年 7 月 9 日

⼤村共立病院の⼩児科医や心理士などの医療従事

⼤村共立病院カメリ者に対して、⼩学校で行なっているビジョントレ

ア児童思春期臨床研ーニングの実際について、全校を対象としたもの、 修会学級で行ったもの、個別指導で行ったものについて整理し講話を行った。
令和元年 6 月 28 日

令和 2 年 8 月 6 日
令和 2 年 8 月 25 日

東彼杵町内の特別支援教育コーディネーターと行

東彼杵町特別支援教政担当者に対して、校内外の連携のあり方につい育コーディネーターて整理して説明を行った。

研修会

⻑崎玉成高等学校・附属中学校の教職員に対して

⻑崎玉成高校職員研

LD の理解と支援について講話を行った。

修会

ADHD/LD に関する支援のあり方について、佐賀NPO 法人それいゆ職

県の放課後等ディサービス職員に対して講話を行員研修会った。
令和 2 年 11 月 26 日
令和 2 年 11 月 21 日 22 日

中高生の心身の発達と支援のあり方について講話

九州ルーテル学院中を行った。

学・高校人権研修会

学力のアセスメント及びコーディネーターの役割

特別支援教育士養成とリソースの活用について特別支援教育士養成セセミナー

ミナーにおいて講師を務めた。
令和 2 年 12 月 6 日
令和 3 年 1 月 5 日
令和 3 年 1 月 11 日

ビジョントレーニングの実際をテーマとしてオンジャパンライム主催

ライン講演を行った。

セミナー

発達障害の⼦どもの指導支援について佐賀県内の佐賀県金立支援学校教員を対象として講話を行った。

主催公開講座発達障害の方が暮らしやすい地域づくりについ⻑崎県発達障害者支て、教師の立場からの講話を行った。

援センターしおさい
セミナー

令和 3 年 2 月 10 日

学校における特別支援教育のあり方をテーマに網

宇土市立網田⼩中学

田⼩中学校の教職員対象の校内研修で講師を務め校校内研修た。
令和 3 年 2 月 18 日

日々の関わりステップアップ計画をテーマに、通くろかみ教室親の会級指導教室を利用している保護者を対象として講主催講演会話を行った。
令和 3 年 3 月 13 日

読み書きに困難があるお⼦さんへの関わりとは？

NPO 法人全国ゆめ未という演題で⻑崎県内の支援者を対象とした講話

来支援協会プロジェを行った。

クト令和 3 年 3 月 14 日

発達性協調運動症の理解と支援について宮城県と特別支援教育士宮城福島県の特別支援教育士を対象として講話を行っ

支部学習会

た。
令和 3 年 4 月 24 日
令和 3 年 4 月 25 日

学校全体で取り組む特別支援教育をテーマに北海北海道学校教育相談

道の教職員を対象とした講話を行った。

研究会研修会

⼦どもの学び方の見立てと具体的な支援について

特別支援教育士熊本

熊本県内の特別支援教育士を対象とした講話を行支部会研修会った
令和 3 年 8 月 2 日

通級指導教室における指導のあり方について、熊熊本市教育委員会

本市内の通級指導教室担当者に対して講話を行なった。
令和 3 年 8 月 8 日

不器用さのある幼児児童への対応について、⻑崎

虹色サロン

県佐世保市において保護者主催の研修会において講話を行なった。
令和 3 年 8 月 19 日
令和 3 年 8 月 20 日

通常の学級における発達障害児への支援のあり方

熊本県菊池市立泗水

について、校内研修会において講話を行なった。

⼩学校

発達障害者への支援のあり方について、名古屋市名古屋市教育会の教員に対して講話を行なった。
令和 3 年 8 月 24 日

通級指導教室における具体的な支援のあり方につ

熊本市教育委員会

いて、熊本市内の通級担当者を対象とした研修会にて講話を行なった。
令和 3 年 8 月 27 日

通常学級における発達障害のある児童生徒に対す

佐世保市教育委員会

る指導のあり方について、佐世保市内の教員を対象とした研修会において講話を行なった。
令和３年 9 月 13 日

通常学級における発達障害のある児童生徒に対す

熊本市立⿊髪⼩学校る指導のあり方について、校内研修会で教員対象に講話を行なった。
令和 3 年 10 月 31 日

言語聴覚士と学校の適切な連携のあり方につい⼦供の発達支援を考て、言語聴覚士対象の全国研修会において講話をえる ST の会行なった。
令和 3 年 11 月 19 日

令和 3 年 11 月 23 日

発達に偏りのある幼児児童の理解と具体的な支援⻑崎慈光園⼦供発達のあり方について、⻑崎県東彼杵郡の保育士や教支援センターあすな員を対象とした研修会において講話を行なった。

ろ日本 LD 学会が作成した発達障害幼児児童の心理

日本 LD 学会的擬似体験セットの講師養成セミナーにおいて講師を行なった。
令和 3 年 11 月 26 日

スクールサポート業務を通じて明らかになった生

ルーテル中学・高等徒の特徴と、今後の支援のあり方について、ルーテ学校

ル中学高校の教員を対象とした研修会で実態報告と提言を行なった。
令和 3 年 11 月 29 日

発達障害児童へのアセスメントのあり方につい東京都荒川区第４峡て、通級指導教室及び巡回相談担当者に対して講田⼩学校話を行なった。
令和 3 年 12 月 18 日

眼球運動の評価のあり方と適切なビジョントレー

特別支援教育士宮城ニングについて、特別支援教育士有資格者に対す支部る講話を行なった。
令和 3 年 12 月 18 日

発達障害幼児児童の理解と効果的な指導のあり方

NPO 法人チャイル

について、放課後等ディサービスと児童発達支援ド事業従事者に対する講話を行なった。
令和 3 年 12 月 26 日

通常の園に在籍する幼児の行動の理解と保育士に星のおか保育園他できる支援のあり方について、保育士を対象とした研修会で講話を行なった。
令和 4 年 1 月 25 日

通級指導における児童生徒への対応に関する事例

熊本市教育委員会検討会において指導助言を行なった。
令和 4 年 2 月 1 日

通常学級における発達障害のある児童生徒に対す

東京都荒川区第４峡

る指導のあり方について、校内研修会で教員対象

田⼩学校に講話を行なった。
令和 4 年 2 月 14 日

⼩中学校における、校内支援体制の構築を中心と宇城市校⻑会

した、特別支援教育全般に関する講話を、学校⻑の研修会において行なった。
令和 4 年 2 月 19 日

眼球運動の評価のあり方と適切なビジョントレー

福島県会津若松発達ニングについて、福島県の教師や保育士に対して支援研修会講話を行なった。
令和 4 年 2 月 20 日

発達障害児・者の困難さについての心理的擬似体

⻑崎作業療法学会

験ワークショップを、作業療法士の学会において担当した。
令和 4 年 2 月 22 日

読み書きの困難さに対する家庭でできる支援のあ

熊本市立⿊髪⼩学校り方について、通級指導教室を利用している保護者に対する研修会において講話を行なった。
令和 4 年 3 月 2 日

発達障害者の理解とアセスメントのあり方につい熊本市教育委員会て、熊本市内の教育相談担当者に対して講話を行なった。
３

社会的表彰

令和 4 年 3 月 17 日

教育実践奨励賞

九州ルーテル学院⼤学