得意を伸ばすために、苦手にはちょっとICTを活用〜 ICT(いつも、ちょっと、たすけてくれる）〜

第58回日本発達障害学会ワークショップ

NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました夏休みの宿題

学校（教員）・支援者の意識が変わること！
出来ないことを出来るように⇓出来ないことはICTに任せる（依存先を増やす）
出来ることを伸ばす（リフレーミング）
劣る事より、秀でている事を目標にしてみては！！
キャリア教育の観点からもGIGA構想はチャンス「この子でも○○ならできます。」⇓「この子だから△△ができます。」

❌ツールを平等⭕学びを平等⇐After GIGA

読み書きが苦手でも学習はできる③
音声読上にバイパス

①
GOAL!

②

④

音声入力にバイパス

前後に調整する工夫

食べごろ

学びごろ就労を見据えて〜良いところを伸ばす〜

https://mainichi.jp/articles/20231008/k00/00m/040/059000c

読み書きのできないダウン症の女性。ハンデを武器に「天職」で大活躍
ダウン症などの障がいを患って生まれた21歳の女性、エマ・ライナムさん。そんな彼女は自身のハンディキャップを活かし、素晴らしい「天職」を手に入れたのでした。

オーストラリアのクイーンズランド州に住むエマ・ライナムさん。彼女はダウン症と軽度の自閉症・難聴などを患って生まれました。
そのため現在でも彼女は読み書きができず、通常の職に就くことは難しいと考えられていたのです。
しかし転機が訪れました。オフィス業務を体験するという学校のプログラム。そこで彼女は他の業務に興味を示さないものの、シュレッダーだけには夢中になったのです。
読み書きの出来ないエマさんは、どんなに機密の文書を見せても心配がありません。彼女はまさにシュレッダーが「天職」だったのです。

https://nazology.net/archives/47433

ダウン症の4歳少女、人気おもちゃカタログ雑誌のモデルに起用され一躍スターに！多様性への取り組みに注目
クリスティンさんの言うように、ダウン症の子がモデルになるケースはほとんどない。その意味で「アメリカン・ガール」の事例は、先進的な価値観に基づいていると言えるだろう。
さらに、クリスティンさんは「これからはダウン症である、ないに関わらず、あらゆる能力を持つ子どもたちがメディアに登場するのがあたりまえになっていってほしい」と今後のあるべき社会の姿を述べた。
ハンディキャップを背負っていても活躍の場が平等に与えられる社会を実現するため、「アメリカン・ガール」のような思想の企業、組織が増えていくことが望まれる。

https://www.avenir-entertainment.com/

https://news.yahoo.co.jp/articles/6082601470fbb1f106a044909c4d894b6a896a77

壁の越え方学習の壁（困り）の超え方
医療モデル

子どもの負荷

高い

社会モデル

低い

Trade-off

周囲の負荷

本人の努力
よじ登る（訓練する）
低い
合理的配慮
持ち上げてもらう（力を借りる）
回避する（代替手段）
基礎的環境整備
壊す（ルールを変える）
社会変革・支援者の意識改革
超えずに済ます（価値観を変える） 高い

Win-Winへのパラダイムシフト

よじ登る（訓練する）

医療モデル

とにかく自力で目の前の壁を超える（普通級）

【竹田契一】読み書きが苦手な子どもの
基礎理解と具体的対応(一部抜粋）

持ち上げてもらう（力を借りる）

医療モデル

壁を低くして自力で超えやすくする（個別支援・通級）

回避する（代替手段）

医療モデル＋社会モデル

壁を迂回して自力で壁の向こうへ（ICTの活用）壊す（ルールを変える）

社会モデル

壁じゃなかったんだ！（授業のUD化）

座ってられなくても・・

顔を見て話せなくても・・社会モデル

超えずに済ます（価値観を変える）

そもそも壁（困り）だったの？！（医療モデルから社会モデルへ）

文字の読み書きが出来ない読みの困難を補完〜苦手なところは少し任す〜分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和https://www.apple.com/jp/ios/ios-17-prev音声読み上げ

Hint!
文字を読めないから使う？
読めない理由ってひとそれぞれ！
これって楽してる？！

音声読み上げが間違えている場合など・・適時登録する

Siri: 「画面を読んで！」

文字と音が一致していない場合には入力フィードバック

キーボードを押す事に文字を音声で読み上げ

漢字選択するとに単語を音声で読み上げ

テキスト認識

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

iPadOSのバージョンとiPadの機種によってはこの機能が使えないものがありますiPadOS17からは縦書き・手書きにも対応

Googleアプリ
手書き文字でも認識可能ふりがなPDF
文書を撮影するだけで簡単ルビ振り

FURIGANA
サイト上にルビふり

一太郎Pad
手書き・縦書きにも対応文字解析

紙文書 スキャン（OCR) 音声読上

https://apps.apple.com/jp/app/google-翻訳/id414706506

書きの困難を補完

音声入力

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

インターネット接続が必須です①インターネット接続時しか利用できません②キーボードを日本語利用の状態にしておかないと日本語音声入力は出来ません③英語での音声入力時には、キーボードを英語にしておきます④完了したら、①Startをタップします。

②FinishUDトーク

キーボード①Start & ②Finish

カメラ（静止画）

Hint!
編集（マークアップ）
パノラマ画像編集の基本操作

編集ボタンタップマークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

日本語かなユーザー辞書

日本語手書き（iPadOS17より）

思考の見える化

その他の便利設定

コントロールセンター

画面収録

集中モード（タスクに集中したい時）スクリーンタイム（ペアレンタルコントロール）

アプリケーション

各種クラウドサービス

各種リモート会議アプリ

リマインダー
忘れそうなときには、その場で登録

マップ
経路検索、ストリートビュー、地点登録

ボイスメモメモより手軽

タイマー
再生停止

計測
長さ・面積も簡単測定拡大鏡
拡大・色調整も簡単

Googleアプリ
検索・翻訳・OCR

Goodnotes 6
ノートアプリの定番

CollaNote
ノートアプリで無料オススメ

PDF Viewer
PDF閲覧・編集も可能

Scannable
一番便利なスキャナー

SideBooks
多機能本棚 これで無料Google翻訳
リアルタム翻訳の定番ミラカメラ無音カメラCapcut
多機能動画編集 無料でこのクオリティ

ChatGPT
社会では便利付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
主な内容
第１回

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

第２回

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

第３回

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

第４回

画像の編集、簡単授業活用

第５回

動画の編集、簡単授業活用

第６回

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

第７回

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

第８回
第９回
第10回

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替

増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説

変革自分が便利を、まず実感！
その先に、子どもたちの為にR04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
主な内容
第１回

vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習

第２回

クラスルームの操作練習

第３回

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

第４回

Phonto で校内のポスター作成

第５回

Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

第６回

iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成

第７回

Keynote でニュース番組作成

第８回

Clips

第９回

Pages でマルチメディア卒アル作成

第10回

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

でキラキラ発表会をしてみよう！

年間の学校行事に合わせた効果的なiPad活用法

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
第１回

(小)生活（手洗い・作業支援・・）

第２回(中)理科（生き物・観察・・）

第３回(中)社会（地域調べ・・）

第４回(小中)国語（語彙・かな・漢字・・）

第５回(小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）

第６回(小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）

第７回(小中)音楽（合奏・作曲・・）

第８回(小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）

第９回(小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）

第10回(中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）

教科学習で使える
iPad実践

視覚支援が大切取説よりも動画

まとめ

Society５．０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数LD
Learning Disability「学習障害」
ではなく
Learning Difference「学び方が違う」

子どもたちの困りはどこにあるのか？

本人？
授業？

困った子ではなく困っている子

代替手段（ICTの活用）は不便！！
読む、書く、計算する、記憶する出来たほうが便利に決まってます
でも代替手段で出来れば出来ないよりもはるかに便利です卒業後の姿を見据えるツールや手段に拘らない（読み・書き・計算って本当に必要？！）（便利さの違いです）
昔と違ってツールは沢山あります！！

受験で機器の使用が認められないから普段の授業でも書かせるって適切な判断ですか？

合理的配慮の名のもとに代替手段を安易に提供することは結局不便さを強いているのかも・・
アセスメントの大切さ
本人が選択することの重要さ自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

おすすめサイト

https://rumihirabayashi.com

https://note.com/inoue2021/

https://www.youtube.com/channel/UC0dNnvZLEMnoLfsPY5QlKxg/featured

参考図書特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター

関係http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi