平成２７年度
目指す学校像（ミッション）

重点目標

学校自己評価システムシート（埼玉県立和光特別支援学校）
達
成度

１ 充実した授業作り―系統性のある教育課程の編成・自立活動の充実―
２ 開かれた学校作り―教育支援プランの活用・センター的機能の充実―
３ 安全・安心な学校作り ―安全な学校生活の環境作り・防災マニュアルの見直しと訓練の充実―
学年番※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
出席者
学校関係者
７名
生徒
１名
事務局（教職員）
１１ 名

自分らしく、豊かに生きていく力を育む学校

現状と課題

評価項目

度

目

校

自己評

AB
C
D

ほぼ達成 （８割以上）
概ね達成 （６割以上）
変化の兆し （４割以上）
不十分（４割未満）

価

学校関係者評価標

具体的方策

年度評価（３月 １日現在）
方策の評価指標

評価項目の達成状況

号

達成実施日 平成２８年３月２日
次年度への課題と改善策度

類型による小学部から高等部までの系統的な指導ができていない部分が多い。類型ごとの“縦のつながり”を持たせた教育課程（実践）作りを充実させることが１ 必要である。

１２年間の系統性のある教育課程の整備

評価等①研究部、類型主任会と連携し、実態把握、 ①系統的な教育課程の整備が計画的に ・全校的にテーマと方法を統一し児童生徒の実態

・来年度より類型主任会を分掌組織に配置し年間・達成状況で検討できたとある

具体的な課題・手立ての設定、授業実践・評 進められたか。
価を行い、類型ごとの縦のつながりを見出 ②教育課程の目安表の内容についての検討が進められたか。
し、系統的な教育課程の整備を始める。
②教育課程の目安表を活用し、表の内容につい把握を行い、目標設定と授業実践を行った。またの類型別研究日を充実させ、類型毎に研究テーマが、何が検討できたのか、明確

類型別研究日には類型ごとの課題や実践などにつを掲げ、児童生徒の実態把握、具体的な課題設定、にしてほしい。

授業実践・評価を行っていく。

・評価シートの記述を裏付ける

・「目安表」の内容については全校で検討しながら・「目安表」の活用について引き続き検討を行い、補助的な資料があると分かりて継続的に検討を進める。

進めた。しかし、最終決定まで至らなかった。

平成 29 年度当初に保護者に提示する。

やすい。

・相談活動のスタイルを担任の希望にそった・自立活動の指導は、担任だけものになるよう引き続き検討する。

ではなく、「保護者と担任のニいて検討できた。

Ｂ

肢体不自由特別支援学校の職員と 自 立 活 動 ①自立活動主担当による自立活動の指導に ①自立活動の指導について、充実した ・一部のクラスで担任の希望に沿った相談を試験的に行うなど担任のニーズに合わせた相談スタイして専門性を持ち、充実した自立 の充実ついての相談活動を充実させる。
相談活動が実施できたか。

活動の指導が出来ることを目指す。

学校関係者からの意見・要望・②肢体不自由児の教育に必要な知識、自立活 ②テーマに基づいた研修が計画通りに ルの可能性を広げることができた。
・全体研修 2 回、任意研修 5 回、集中研修 2 日
動の授業づくりをテーマにした、全体研修や 実施できたか。
間を行った。全体研修の参加毎回 75 名以上、任任意研修を行う。

ーズに合わせた」と変えたほうがよい。

Ｂ・研修の参加率は全体研修だと意研修の平均参加 38 名前後で幅広い内容を研修１００％を目指すべきではなできた。集中研修は児童生徒の協力を得て 2 日間いか。

で延べ 55 名の教員が研修した。参加者の半数以上が有意義であったと回答し、関心は高かった。

教育支援プランの書式を変更して

教 育 支 援 ①教育支援プランの記入に関する研修会を行２年目ということもあり、実態把 プ ラ ン の う。
握、指導方針、課題や手立ての設 充実②教育支援プラン作成のためのマニュアルを定が不十分である。今年度進める作成する。
中で再度検討し、充実させる必要が２ ある。
支援籍学習・小中学校等相談支援 セ ン タ ー
は、保護者、教職員および関係す 的 機 能 のる部署や機関と協力しながら進め 充実
ることで共通理解が深まってきているが引き続き、説明会の充実や、関係部署との連携を深める必要がある。

①教育支援プランの記入に関する研修会を通し、記入内容が充実できたか。
②教育支援プラン作成のためのマニュアルを作成できたか。

・プラン作成のための研修を行ったことで、教員・教育支援プランの充実に向けマニュアルを充実

・支援籍学習について、担任か一人ひとりが具体的な課題や手立てを考える力がさせ全校で確認する。

ら保護者に積極的に声をかけつき、支援プランの充実につながった。
・教育支援プラン作成のためのマニュアルの原案てもらうとありがたい。

Ｂ・センター的機能の充実の達成作成をした。ただ、全校で確認するまでは至らな度はマイナス点があまり見当かった。

たらないのではないか。

①支援籍学習と交流及び共同学習について教 ①対象児童生徒の職員や保護者に加え、職員や保護者への周知を図るとともに、居住 居住地校や教育委員会を対象とした説
地校や教育委員会と連携を深め、円滑な実施 明会が計画的に実施できたか。
②各分掌と連携しながら、地域のニーズを行う。
②肢体不自由特別支援学校として地域のセンタ に合った研修会や教育相談が実施できたー的役割を果たすため、関係する各分掌等と連 か。
携しながら取り組む。

・通常学級支援籍学習、交流および共同学習は 25・通常学級支援籍学習、交流および共同学習は保名が希望し、全員希望通り実施できた。本人及び護者の要望に耳を傾け、よりよい支援籍学習が行保護者のニーズを受け止めながら、居住地校とのえるように今後も支援していく必要がある。

①【事故報告書】の活用方法およびケース会議の充実を図り、事故の再発防止につなげる。
②安全な学校生活を送るための施設設備の改善や環境整備に努める。

・「KYT（危険予知トレーニング）」についての研・「事故報告書」「スローガン」の活用により事故・事故件数の目標は、１０件以修を行い、スローガン「和光特別支援学校、安全を防ぐことを深く考える機会となり、事故の再発下という設定の仕方もある。

で行こう、ヨシ！」を職員室に掲示し、毎日職員防止につながったのではないかと考えられる。今・安全な学校作りは先生方が自朝会時に教職員全員で指差・唱和することが定着

後も引き続き、教職員のリスクマネジメントの意分でチェックする取り組みが打ち合わせをていねいに行うことで、実りある支援籍学習となった。

Ｂ

・来年度は、６，７月にボランティア講座を実施する方向で検討。また、評議委員会での意見を受・学区域特別支援教育コーディネーター研

け、ボランティア育成の意義や大学との連携につ修会には、112 名が参加。講義内容は参加者にいて、検討する。

好評であり、特別支援教育の理解が深まった。

児童生徒の事故をなくすため、学 安 全 な 学
校生活全般におけるリスクマネ 校 生 活 のジメント体制の確立と、教職員の 環境作りリスクマネジメントの意識の向上をより一層図ることが求めら
３ れている。

①事故の再発防止につながる【事故報告書】の活用方法および、ケース会議の充実が図れたか。
②校内の施設設備の改善や環境整備に努めたか。

した。これらのことが教職員のリスクマネジメン

Ｂ

識の更なる向上を目指して積極的に働きかけていあるとよい。

トの意識向上につながり、事故が減少した。

くとともに、今後もより的確な対応を検討してい・災害は想定外が当たり前なの

Ｈ26 年度：事故報告書 23 件（救急搬送 10）く。

で、隣接する学校（２校）や施Ｈ27 年度：事故報告書 14 件（救急搬送 2）

昨年度に引き続き、学校危機管理 災 害 時 対マニュアル、通報・避難訓練の内 策の充実
容を随時検討し、災害時の適切な対応を取ることが必要である。

①学校危機管理マニュアルの充実。
②メールシステム・ホームページを活用した家庭との円滑な連絡方法の検討。
③災害に対応した適切な避難訓練の実施。

①随時マニュアルの見直しを行ったか。
②メールシステムやホームページを活用した家庭との連絡方法は円滑に進んだか。
③災害に対応した適切な訓練内容の検討及び、訓練の実施が行えたか。

設（自衛隊など）と連携するこ・現行の内容では対応が難しい点や追加、削除な・マニュアルの内容については随時検討していく。とも必要では。

ど見直しを行った。
引き続き見直しを行っていく。
・昨年の訓練での反省を踏まえ、実際の災害を想定し児童生徒の待機・引き渡し場所は体育館で行った。引き取り訓練では、各部署と連携して行い、家庭との連絡も円滑に行えた。

・来年度、実際の災害を想定し十分な対応がとれ・災害時に備えた引取訓練などる訓練として職員を対象とした「炊き出し訓練」

は、どこまで徹底するのか目的を実施する。

を明確にするとよい。

Ｂ・引取訓練は、全保護者が引き取りに来るべき。