視点

子どもの萌芽的読み書き能力：
芽生えの中にある育つ力を引き出し、支える
奈良教育大学教授

横

山

真貴子

私たちの社会では、身の回りに文字があふれてい

最後の音は「か」だと取り出す力です。このようにます。そうした社会の中で、子どもたちは文字を完音を分解し、抽出する力が身につくと、1 文字 1 文

全に習得する前から、文字を読むまねをしたり、文字が読めるようになります。拾い読みが見られるよ字らしきものを書いたりしています。こうした読み

うになるのはこの時期です。

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書き能力の芽生えを萌芽的読み書き能力と言いま

文字の読み書きが進むと、「表し、伝える」といっす。
では、子どもたちはどのように文字を習得していた文字のはたらきをしっかり意識して、文字を使おくのでしょうか。その道のりをたどってみましょう。

うとする姿が見られるようになります。5 歳児 6 ヵ

子どもたちは、生活や遊びの中で文字に触れる経月の事例です。色水遊びが「ジュース屋さん」ごっ験を重ねることで、文字が絵とは異なることや、何こに発展し、いろいろな色のジュースが売り出されかを表すものであることに気づいていきます。最初ました。買いに来た子どもたちが「これ、何ジュー

は、自分の名前の文字に気づくことが多いでしょう。

ス？」、「何ジュースがあるの？」と口々に聞きます。

例えば「まなか」という文字が、自分のおもちゃや最初はお店屋さんの子どもたちも一人一人に答えて洋服に書かれているのを何度も目にする中で、これいましたが、それでは大変。そこで「ジュースの名

らの文字が自分の名前を「表す」ものだとわかるよ

札を書いて置こう」、「メニューも作ろう」と、文字

うになります。ただし、この時期は、一文字一文字を書き始めました。

が読めるわけではありません。文字のかたまりを「まなか」と捉えています。

子どもたちは、教え込まれなくても、必要であれ
ば、自分たちで文字を学ぼうとします。昆虫が大文字のはたらきに気づくと、文字を読むまねをし

好きな子どもが、捕まえた虫の生態を詳しく知りたたり、独自の文字を書くことを楽しみ始めます。
「わくて図鑑を開き、文字を読もうとする姿もよく見らたしも読んだり、書いたりできるのよ！」と言われます。また、文字がほぼ書けるようになった子どんばかりに、ニョロニョロと線を書き連ね、
「はい、

もは、
「きれいに書きたい」と思うようになります。

お手紙！」と言って手渡してくれたりします。傍か文字がほぼ読めるようになれば、「っ」などの特殊ら見るとニョロニョロ線ですが、子どもにとっては、

音節や助詞の「は」なども読もうとするようになりれっきとした「文字」です。書くという行為自体をます。

楽しみ、遊ぶ時期です。

文字があふれ、文字の習得に高い価値が置かれる

そうして書く経験を積み重ねる中で、文字の形に日本では、多くの場合、子どもたちは自然に文字へも次第に意識が向くようになります。見よう見まねと目が向きます。生活や遊びの中で重ねてきた文字

で、文字らしい形が書けるようになってきます。書

と関わる経験から、「読みたい」「書きたい」というく活動を楽しみながら、書くことを学んでいくので切実な思いや必要感が生まれます。この思いが、文す。

字の習得の原動力となります。

またこの時期、文字習得の認知的な基盤となる「音子どもたちの中にある、学びたい意欲や学びに向韻意識」も育ってきます。音韻意識とは、
例えば「まかう力を引き出し、支えることが教育の営みである

なか」という連続音を「ま／な／か」の 3 音に分け、と思います。

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2018. 12 私幼時報1

全 日 私 幼 連 の 会 議

第 11 回都道府県政策担当者会議が開催される
９月２５日、東京・私学会館にて全日私幼連の第１１回都道府県政策担当者会議が開催され、全国から約１４０名の先生方が参加されました。主な内容は次の通りです。
■講演①「最近の地方財政をめぐる諸課題」
講師：福田毅・総務省自治財政局調整課長
国家財政と地方財政の仕組みについて、教育・社
会保障・インフラ整備などの財政のしくみの概要に加え、その詳細な説明がありました。
平成 31 年度概算要求における地方財政の課題について説明があり、地方財政措置についての各府省②幼稚園教諭免許法認定講習等推進事業への申入れが行われたことの説明がありました。社

③幼稚園の人材確保支援事業

会保障の充実では、子育て安心プランの説明があり④幼児教育の質向上のための評価実施支援事業ました。続いて人づくり革命については幼児教育の⑤先端技術を活用した幼児教育分野の実証研究

無償化、待機児童の解消、処遇改善について新しい⑥幼児教育の教育課題に対応した指導方法等充実調

経済政策パッケージの制度について説明がありまし

査研究

た。

続いて幼児教育の環境整備の充実について、私立■講演②「平成 31 年度概算要求について」

幼稚園施設整備費、認定こども園等への財政支援に

講師：丸山洋司・文部科学省高等教育局私学部私学

ついての説明がありました。

助成課長■政策委員会報告

平成 31 年度私学助成関係予算要求の概要につい１．奥野宏・全日私幼連政策委員より、大阪府のて説明があり、一般補助の園児一人当たりの単価や私立幼稚園を取り巻く現状と題しまして大阪府の現特別補助の支援教育、預かり保育の推進などについ状、守口市の無償化、子ども・子育て支援制度からて説明がありました。続いて私立学校施設の耐震化

3 年が経過して、一時預かり幼稚園型Ⅱ型の問題点、の現状と支援制度について説明がありました。

幼児教育無償化について報告がありました。

■講演③「幼児教育の振興について～平成 31 年度

２．冨樫克哉・全日私幼連政策委員より、富山県

概算要求～」

氷見市における無償化後の地方独自の政策立案につ

講師：先㟢卓歩・文部科学省初等中等教育局幼児教

いてご報告をいただきました。

育課長

３．水谷豊三・全日私幼連政策委員長より、無償

幼児教育無償化の実施について説明があり、幼児化につていの実施方法、私学助成園と新制度園の処

教育の質の向上総合プランについて新規事業の説明

遇改善の違いについての報告や幼稚園と小学校の学がありました。新規事業は以下の通りです。

費と教員の月給についての報告がありました。

①幼児教育推進体制の充実・活用強化事業

2

2018. 12 私幼時報

（調査広報委員・宮本忠史）

●第 34 回

設置者・園長全国研修大会開催される

平野早矢香氏（ロンドン五輪卓球女子団体
銀メダリスト）が記念講演
10 月 22 日・23 日

栃木県宇都宮市

10 月 22 日・23 日、栃木県宇都宮市・ホテル東日本宇都宮において全日私幼連の第 34 回設置者・園長全国研修大会が（一社）栃木県幼稚園連合会（石嶋勇理事長）の協力を得て開催され、全国から563 名の先生方が参加しました。
今年度の大会テーマ「明日にむけて幼児教育の振興を考える」のもと、開会式に続き、平野早矢香氏（ロンドン五輪卓球女子団体銀メダリスト）による記念
講演「昨日の自分より一歩前へ～卓球から学んだ挑戦することの大切さ～」が行われました。続いて、▲開会式

先﨑卓歩氏（文部科学省初等中等教育局幼児教育課課長）より行政報告が行われました。その後、岩崎
正明氏（株式会社ブラテック代表取締役）による幼稚園ナビ（アプリ）報告「『幼稚園ナビを業界インフラに』～幼稚園ナビで変わる幼稚園業界の人材獲得とキャリアプラン～」が行われました。
その後の夕食懇親会では、ナンテコッターズによるジャズ演奏が催される中、参加者間で活発な交流が行われました。
大会２日目は研究講座が行われました。研究講座の概要は次のとおりです。

▲ナンテコッターズによる演奏【教育】幼児教育の質向上をめざして～園内研修をてがかりにして～【振興】「第一部」無償化にか

＊

＊

＊

かる私学助成園の諸課題と対策「第二部」私学助成

第 35 回設置者・園長全国研修大会

園の処遇改善と私学助成金の増額を目指して【経営】来年度は、和歌山県での開催を予定しています。

人材確保～幼稚園ナビならびに各地域での教員採用

詳細につきましては、決まり次第あらためてご案

事例を踏まえて【認定こども園】認定こども園とし内いたします。

て無償化にどう備えるか？
２日間の日程を無事に終えて閉会となりました。

2018. 12 私幼時報3

特集

無償化を 1 年後に控えた今、改めて意識を高めて幼児教育に取り組む

無償化と幼児教育の質向上
全日本私立幼稚園連合会政策委員長 水谷豊三
3 歳から 5 歳（幼稚園の満三歳児保育を含む）②幼児教育を取り巻く状況の変化

までの全ての子どもたちの保育料が、消費税率引上

・子育てと仕事の両立支援のニーズが拡大しているげ時の 2019 年 10 月 1 日から無償化されます。

こと。

この無償化は「新しい経済政策パッケージ」（平・幼稚園、保育所のみならず営利・非営利間の競争

成 29 年 12 月 8 日）の中では、保護者への負担軽が発生していること。

減措置を図ることによる重要な少子化対策のひとつ③無償化実施後の質の向上への期待・要請の高まりとして位置づけられています。

・新しい経済政策パッケージにおいては、「幼児期

この無償化を主とする子育て関連の財政措置はの教育が特に重要であり、幼児教育・保育の質の向0.8 兆円といわれていますが、国がこれだけの巨額上も不可欠である。」と示されていること。

を投入するからには、幼児教育の質向上に向けた取・無償化という巨額の財政措置が行われることは、り組みが誰にでもわかるようにすることが求められこれまで以上に質の向上への要請が高まることは必ます。

至であること。

全日本私立幼稚園連合会では、平成 30 年 10 月

・「教育の質の評価」「見える化」が避けて通れない

2 日に常任理事会、臨時理事会を開催し、丸山洋司

課題となること。

文部科学省高等教育局私学部私学助成課長と先㟢卓・優秀な教員の確保が一層必要となること。

歩文部科学省初等中等教育局幼児教育課長より次年以上が全日本私立幼稚園連合会として臨時理事会

度概算要求とともに、幼児教育の質向上のための予において確認されましたが、幼児教育の質の向上と算要求についての説明を受けました。

は何なのか、どういうものが数値目標となり得るの

その後に幼児教育の質向上に向けて以下のことがか、こうした課題について今後は複数の委員会で具協議案件として報告・議論され確認をいたしました。

体化し会員の皆様に発信してまいりますのでよろし①認可施設としての公的責任

くお願いいたします。

・私たちは認可施設としての重要な公的任務を自ら引き受けていること。
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総合的な取り組みを実行するアクションプラン
（仮称）
の策定へ
（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構理事長 東 重満
水谷政策委員長がお示しした通り、全日本私立幼修内容）し、これまでの学校教育体系の法定研修や稚園連合会臨時理事会にて確認された認識にたっ

免許状更新講習、研修俯瞰図に基づく私立幼稚園団て、本研究機構では連携を図りながら下記について

体の研修等が一体的かつ確実に位置付く様、手続き

具体的な取組を推進します。

を進めています。

【幼児教育の質の向上への総合的な取組み】

2. 研修俯瞰図に基づく研修受講および履歴管理の①全ての子どもへの質の高い幼児教育の機会保証

デジタル化②研修体系・体制の構築（キャリアアップ研修、幼経営研究委員会と連携し、幼稚園ナビの機能強化

稚園ナビ活用による事務効率化、広域研修体制のにあたって各団体が実施する研修への受講申込みか整備等）

ら受講（出欠）確認、受講履歴の電子データによる③免許の上進一元管理のシステム構築を福岡県私幼、神奈川県私④学 校 評 価 の 普 及（ 関 係 者 評 価、 第 三 者 評 価、幼のご協力で行っています。平成 32 年度からの全ECEQ 等）

国展開を目標としています。

⑤優秀な教員の確保（処遇改善等）

3. 幼稚園教諭免許上進と関係者評価等の実施推進⑥研究体制の強化充実実施にあたって困難が予想される教員免許の２種⑦保護者等への幼児教育理解の普及

から１種免許への上進については、委託事業を想⑧教育課程の編成力・発信力を高める基礎的取組

定し文部科学省予算化が進められています。また、⑨制度見直しへの提言

等

ECEQ など公開保育を活用した質向上への取組み

この中で優先度の高いものから順次取組みはじめや学校関係者評価の実施促進に関する補助事業へのています。

予算化が進められています。こららの動きを追い風

1. 処遇改善のキャリア研修への対応についてとして会員園の取組みを推進します。今後、推進の加藤篤彦研究研修委員長を中心に、適宜文部科学
省幼児教育課と確認しながら、研修内容を具体的にためのプランの策定や具体的な取組みについて継続
してご報告してまいります。

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2018 年 12 月号の主な内容● 特集１ 異業種リーダーが考える チーム力アップの秘訣
保育においても他業種においても「チーム力」を高めることは大切。本特集では、保育の世界とは異なる分野で活躍中のリーダーたちに組織力・チーム力アップの秘訣をうかがいました。
● 特集 2

保育の新と真を探る 乳幼児の死亡率が激減した現代、長く医療に携わり、多くの子どもを見送ってきた小児科医・細谷亮太先生（聖路加国際病院顧問）と汐見稔幸先生が、命について改めて考えます。
●すてっぷ by すてっぷ 0・1・2 歳

心の読み解き 2 歳児をテーマにお送りする１回目。エピソードに出てくる子どもたちの気持ちの読み解きは井桁容子先生（乳幼児教育実践研究家）ならでは。子どもの見方に気づかせてくれます。
本社：〒113-8611 東京都文京区本駒込 6-14-9

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ISBN978-4-577-81441-3

712

キンダーブックの2018. 12 私幼時報5

平成３０年度

地区教研大会概要

関東地区・神奈川地区 教員研修大会

千葉県・千葉市／８月２１日・２２日「子どもたちの今と未来の幸せをねがって」

大会テーマ～ 楽 し い あ そ び か ら 共 に 学 び あ い 、共 に 育 ち あ う ～平成３０年８月２１日・２２日、千葉市において第３３回関東地区・神奈川地区教員研修千葉大会がたら楽しい」「地球規模の話が自分の中で広がった」という感想もお寄せいただきました。

開催されました。メイン会場となった幕張メッセ国

大会２日目のフォーラムは、（公財）全日本私立際会議場にて、山梨県・神奈川県・群馬県・栃木県・幼稚園幼児教育研究機構の教育研究課題による一

茨城県・埼玉県・新潟県、そして千葉県の８県、計１，

般フォーラムが８フォーラム、千葉県独自の特別

５００名を超える先生方のご参加により盛大に開催

フォーラムが７フォーラム、計１５フォーラムを構することができました。遠路、千葉の地までお越し成しました。

いただきました先生方をはじめ、企画・準備・運営

一般フォーラムでは、各県がそれぞれのフォーラにご協力いただきましたスタッフの皆さまに心よりムを担当し、設定されたテーマに沿って調査研究し、感謝申しあげます。

現場の先生による問題提起がなされました。講義形

大会１日目の開会式では、森田健作千葉県知事、式の講演・提案発表だけではなく、参加者もバズセッ

熊谷俊人千葉市長のご臨席を賜り、心温まるご祝辞

ションなどのディスカッションを通じ、活発な意見をいただきました。永年勤続者表彰では、全日本私交換や情報交換がなされました。

立幼稚園連合会の表彰に２３５名の方が、（一社）

特別フォーラムは、子どもを取り巻く環境が急速

全千葉県私立幼稚園連合会の表彰に４０名の方がそに変化しており、また幼稚園教育要領の改訂や幼児

れぞれ表彰されました。

教育無償化の問題など、それぞれの価値観が多様化

オープニングセレモニー及びアトラクションでし混沌としているなかで、様々なニーズに応えるべ

は、聖徳大学附属女子中学校・高等学校マーチング

く、「幼稚園教育要領改訂」「保育環境の構成と保育バンド部による、女子校らしい上品で優美な演奏を者の役割」「三歳未満児の発達と保育」「保育実践・披露していただき大会を華やかに盛り上げてくださ

実技」「幼児教育の展望」「幼稚園を取り巻く環境」

いました。

を課題テーマとし、各分野に精通した講師をお招き

記念講演では、今話題となっている“新しい地質

して密度の濃い内容を展開いたしました。また、教時代として提案されている『チバニアン』”について、員免許状更新講習も兼ねているフォーラムもあり、

茨城大学教授、岡田誠先生をお招きして、チバニア

７８名の方が更新講習として受講受験されました。

ンとはどのような時代を指すのかについてご講演いこの２日間の大会が、参加された先生方にとってただきました。広く知られていない地質学の専門的共に学びあい共に育ちあう場となり、今後の保育にで少々難しい内容もありましたが、参加者より「普お役立ていただけますと幸いです。ありがとうござ

段聞くことのない貴重なお話だった」「自然事象といました。

の向き合い方や長期スパンでの物事を捉える視点等（（一社）全千葉県私立幼稚園連合会教育研究委員長、について意識することができた」「園庭で穴を掘り木更津市・岩根みどり幼稚園／平野貴）

ながら、地層や地球について子どもたちと話ができ

6

2018. 12 私幼時報

中国地区 教育研修大会

大会テーマ

鳥取県・米子市／８月２２日・２３日「子どもの未来の幸せをねがう教育を」
だい せん～開山1300 年 大山の麓から～

今年度は鳥取県の担当で、8 月 22 日、23 日の面を確認していくいい機会となりました。

２日間、米子市文化ホールをメイン会場に教研大会を開催しました。参加者は 520 名でした。

会場を変えて行ったレセプション「夕べのつどい」は、会員の参加目標を 200 名に設定していま

22 日は、開会式前にウエルカムコンサートとししたが、258 名の参加があり、来賓の皆様を含めて、大山僧兵太鼓の演奏がありました。まさに大山ると総勢 275 名に膨らむ大盛況の会となりました。

開山 1300 年を迎えた年であり、サブタイトルに公務で開会式は欠席された平井伸治県知事にも出席合ったスタートとなりました。響き渡る太鼓の音で、いただき、ユーモアあふれる挨拶に会場が和みまし雰囲気がぐっとしまりました。

た。乾杯とともに地元のインストゥルメンタルバン

記念講演は、地元の演出家で「鳥の劇場」芸術監

ド「TOTTRIX（トットリクス）」の演奏があり、歓督の 中島諒人先生にお願いしました。「演劇が育む談の合間に「淀江さんこ節保存会」による「傘踊り・一人で立つ力、支え合う力」という演題で、演劇が銭太鼓」とこっけいな「壁塗りさんこ」の披露があ持つ重要な役割について、実際に劇団員のお芝居「３りました。また、実行委員会によるおもてなしとし匹のやぎのがらがらどん」を交えながらの講演をしてお土産つきの「クイズコーナー」もさせていただていただきました。「ビデオや DVD と演劇には違きました。

いがあり、演劇のよいところは生でお客さんに届け

23 日は 10 の分科会に分かれての研修となりまるところにある。インターネット時代になって生でした。そのうち、6 つの分科会は、ワークショップ

やりとりをするということが非常に少なくなってき形式とし、①記念講演をされた中島先生と鳥の劇場ている。指先だけでほぼ人とコミュニケーションがによる「表現」のレッスン

できてしまう現状がある。どんなにコミュニケー

でのフォトスクール

ションテクノロジーが進化しても、最終的には人間

る散策

あるいは動物としてコミュニケ−ションはエネル⑤鬼太郎列車と水木しげるロードでの妖怪世界の体ギーを使わなければいけない。」真摯によりよい演験

劇を追究しておられる方からのお話は、迫力があり

また、研修会形式として、⑦特別支援教育研修ました。途中にお芝居も入ったことで、感覚的な理設置者・園長・ネクストリーダー研修を、公開保育

解もできました。

として基調講演は、全国的にも著名な、白梅学園大学大育②植田正治写真美術館③大山で座禅と自然を体感す④とっとり花回廊での花の寄せ植え体験⑥リトミックによる遊び体験⑨幼稚園公開保育を行いました。
⑧⑩認定こども園公開保を行いました。台風 20 号が四国の南方向から

学院特任教授の無藤隆先生にお願いしました。「幼接近していて心配しましたが、天候の崩れはなく、児教育の今後」という演題で、今後の幼児教育とそ

野外での活動も無事行うことができました。参加者のポイントについて講演をしていただきました。幼からも好評でした。

稚園教育要領のみならず、保育所保育指針、幼保連（鳥取大会実行委員会事務局長、米子市・米子幼稚携型認定こども園教育・保育要領、小学校学習指導

園／辻田賢次）要領にも関係したグローバルなお話をしていただきました。日常関わっている幼児教育について、理論
2018. 12 私幼時報

7

四国地区 教育研究大会

大会テーマ

香川県・高松市／８月７日・８日「子どもたちの今と未来の幸せをねがって」～一人一人の豊かな育ちを支える質の高い幼児教育を～本大会は、今年度新たな大会テーマのもと、四に響きました。この大会も熱い学びの場となり、四国４県から総数 673 名の先生方が２日間にわたり、国の子どもたちの育ちに繋がっていくことを強く感

高松駅に隣接するＪＲホテルクレメント高松とサンじた次第です。

ポートホール高松の２会場で行われました。7 月の分科会では、第 1 分科会「愛されて育つ子ども」、

西日本豪雨では四国でも被害があり、参加も心配さ

第 2 分科会「子どもと共に育つ保育者」、第 3 分科

れましたが、被災された地域の先生方におかれまし会「教育・保育理論」、第 4 分科会「子ども理解」、ても大変お忙しい中ご参加いただくことができ、参第 5 分科会「保育実践」、第 6 分科会「子どもが育加への熱意に感銘いたしました。

つ家庭や地域」で、2 日間にわたり提案発表を聞い開会式では、香川県知事をはじめご来賓の皆様からたくさんのお祝いや励ましのお言葉をいただきました。永年勤続者表彰では１９名の先生方が表彰されました。

ての質疑応答や討議が時間いっぱい活発に行われました。
設置者・園長部会では、全日より講演Ⅰで教育研究委員長である加藤篤彦先生に「私立幼稚園教育の開会式後の記念講演には、聖心女子大学文学部教不易・流行」を、講演Ⅱで総務委員長であり本県連

育学科教授の河邉貴子先生をお迎えして、「新幼稚盟理事長である坪井久也先生に「幼児教育の無償化

園教育要領の目指す保育実践～遊びの質をどう高めと私立幼稚園の課題」についてご講演いただき、今るか～」という演題でご講演いただきました。始め後の園運営を導いていただきました。

に映し出されたスライドが、雪だるま作りを楽しん

1 日目終了後の懇親会では、噺家の笑福亭学光氏

でいる 1 月の子どもたちの姿。猛暑の続く中、何による落語会で、子どもの笑いのツボが大人とズレとも言えない涼しさを感じながらそのエピソードにていることの発見や、阿波踊りの教授のつもりが徳

参加者全員が見入っていました。

島から参加の先生方による本物の踊りの披露になる

遊びこそアクティブ・ラーニング。遊びの質は、学びが深まる遊びと豊かな体験が含まれる遊びからなど、思い出に残る楽しい笑いのひと時となりました。

見直していくこと。子どもは「有能な学び手」であ最後に、今年度から始まった研修スタンプの受けるという眼差しを常にもち、子ども理解と遊び理解

渡しが正確に短時間でできるようにとスタッフ総出の両輪をいつも考えること。そして、遊びに没頭でで知恵を絞り合い、当日は参加者全員にご協力いた

きる、ゆとりある時間・空間・「自由感」の保障。

だき、無事できたことに感謝致します。ご協力あり

応答的で連続的な保育の構想として、子どもの中のがとうございました。

文脈が繋がる契機としての「テーマ」。幼児教育に（香川県私立幼稚園連盟研究副委員長、宇多津町・

おけるカリキュラムマネジメント等、大切な視点で香川短期大学附属幼稚園／廣瀬三枝子）

いっぱいのお話でした。最後に「保育時間が長くな
る中、どうすれば研修時間を確保できるのかを考えてほしい。研修がないと絶対ダメ。日本の子どもた
ちはうまく育たない。」という先生の熱い語りが胸82018. 12 私幼時報

九州地区 教師研修大会

大会テーマ

長崎県・長崎市／平成３０年８月６日・７日「子どもたちの今と未来の幸せをねがって」～一人一人の豊かな育ちを支える質の高い幼児教育を～

長崎原爆の追悼式典を 3 日後に控えた 8 月 6 日、長崎の地形上、分科会の会場が坂の上にあったり、7 日。九州各県より約 1300 人の参加者をお迎え

駅から少し離れていたところもあり、参加者の皆様

して、全日本私立幼稚園連合会九州地区会第 34 回にはご不便をおかけしたかもしれませんが、問題提教師研修大会長崎大会が開催されました。

起園の熱心な発表や助言者の先生方の適切なご助言

開会式に先駆けて、ロビーでは７つの園がポス

により、充実した分科会となりました。

ター発表を行い、ステージでは長崎女子高等学校龍また、設置者 ･ 園長の分科会は、株式会社ジャパ

踊り部の華麗で勇壮な「龍踊り」が披露され、幕をネットたかたの創業者で現在株式会社 A and Live

開きました。２体の龍が会場を駆け巡る姿に会場かの代表取締役、髙田明氏に「夢持ち続け日々精進」

らは大きな拍手と歓声「もってこーい！」（長崎くという演題でご講演いただき、楽しい中にも人生でんちのアンコールのかけ声です）が沸き起こりまし大切な事をたくさん織り交ぜたお話で、あっというた。

間に時間が過ぎました。参加者からは、「ミッショ開会式に引き続き基調講演が行われ、白梅学園大

ン、パッション、アクションという言葉が心に残っ

学大学院特任教授 無藤隆先生に「幼児教育の今後」

た」「伝えることの大切さを学ぶことが出来た」「長という演題でご講演いただきました。幼稚園教育要

崎らしい講師でよかった」などの声がたくさん聞か領の改訂にも携わられ、テレビや書物などでお名前れました。

を知らない人がいないほどの無藤先生のご講演を楽

免許状更新講習の講師は、広島大学大学院教育学

しみにして来られた参加者も多かったようで、「幼研究科准教授児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿について

前中は「日本の幼児教育の強みを探る」午後は「子より深く学ぶことが出来た」「幼稚園から小学校へ

ども理解に基づく実践を営む」というテーマで講習の接続の大切さが再確認できた」といった感想が寄をしていただき、８４名の先生方が熱心に参加されせられました。

ていました。

記念講演では、オリンピック金メダリスト

内村航平選手のお母様でスポーツクラブ内村の内村周子

中坪史典先生にお願いしました。午他県の先生方は、長崎大会とともに長崎観光も楽しんでくださったようで嬉しく思っています。

先生に「『夢を追い続けて』
・・・諦めない！ポジティ

この大会のためにご尽力いただいたたくさんの皆ブに！いつも元気なその秘訣」という演題でご講演様、そして参加してくださった先生方に心よりお礼

いただきましたが、初めから最後まで、そのパワー

申し上げます。

は全く弱まることなく、会場の全員が引きつけられ、 （長崎県私立幼稚園連合会研究委員長、長崎市・認元気をいただける時間となりました。ご経験の中か

定こども園いなさ幼稚園／田中元子）

ら、母親としての信念や指導者としての思い、人との接し方など、参加者それぞれの立場でお話を受け止める事が出来たようです。
２日目は、１２の分科会と設置者・園長向けの講演と免許状更新講習を行いました。
2018. 12 私幼時報9

全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・発達保育実践政策学センター（Cedep）共催シンポジウム⑤
私幼時報では、平成 30 年８月号から平成 31 年３月号の８回にわたり、平成 30 年１月 28 日に開催された全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・発達保育実践政策学センター（Cedep）共催シンポジウム「東アジアの保育・幼児教育改革〜現職研修と評価を通じた保育者の専門性向上〜」の内容を報告します。今号と次号では、シンガポール教育省の就学前教育アドバイザーで、シンガポール
社会科学大学の特任准教授であるスン・チー・ワ博士の講演を報告いたします。なおこの報告は便宜上一人称で書きますが、全て引用という訳ではなく、一部平林祥先生（大阪・ひかり幼稚園）が加筆・修正をしておりますことをご了承ください。当日配付されたスライド資料は、発達保育実践政策学センターのシンポジウム報告ページ（http://www.cedep.p.u-tokyo.ac.jp/project_report/
symposiumseminar/sympo_20180128/）からダウンロードできますので、ご参照ください。

シンガポール教育省就学前教育アドバイザー、
シンガポール社会科学大学特任准教授 スン・チー・ワ博士／講演概要

シンガポールにおける保育実践者の専門性開発
こんにちは。このような場で、シンガポールにお権あるいは短期的な勤務をするためにシンガポール

いて幼児教育に携わる保育者の学びの機会を豊かにに来ています。つまり、労働人口の 40％は他国籍していく取り組みについてお話しできて大変光栄で者というなかで研究者も保育実践者も活動しています。550 万人しかいないシンガポールという非常す。

に小さな国での取り組みに関して、250 倍の人口を抱える中国や 10 倍の人口を抱える韓国、20 倍【本日お話しする内容】の人口を抱える日本の皆さまの学びになるようなことがあるのだろうかと思いますが、保育に関わる者

私の本職は研究者ですが、シンガポールは基礎的のコミュニティーのなかで一緒に学びたいと思い、な段階にあって、政策を立案して実行するにあたっ

今日はここに立たせていただきました。550 万のては、他国の研究、あるいは OECD や UNESCO

うちの約 40％の 200 万超は他国籍の人で、永住といった幼児教育に関わる国際機関の研究を参考に

10

2018. 12 私幼時報したり、多くの国を訪問して制度の設計や実施に関な分岐点になりました（スライド３）。それ以前にする経験を学んできました。そういうことで、本日は、幼稚園と保育所それぞれを規制する法律が別々

は、政策の決定あるいは実施をする立場からお話しにあり、保護者と社会は非常に混乱する状況にありいたします。

ましたが、シンガポール政府は 2013 年に幼保全ある地域で成功した政策が、他の地域で必ず成功てを統一的に関わる法律を一本化し、「乳幼児期発するわけではない、ということは皆さんご存じだと達局」（Early Childhood Development Agency:

思います。それは社会的、文化的、あるいは政治的

略称 ECDA）を設立しました。ECDA は、幼児教育・な文脈が異なるからです。そういうことも踏まえて、保育のあらゆることに関与しており、幼稚園も保育先にシンガポールの幼児教育の状況の背景について所も一つの機関の下で管理されるという画期的な変お話しします。

化がありました。ECDA の背後には、教育省と社

次に専門性開発を支えるインフラについて説明し

会家庭開発省が控えていて、ECDA に必要な資源ます。その最初の部分では、個別の保育者を支えるや人材を提供して、ECDA がその役割を果たせる

インフラについてお話しします。シンガポールでは、ように支援しています。規制や運営について、中国

幼稚園教諭と保育士を分けて考えるよりも、幼児教であれば国＞省＞地域レベルと階層的な構造があり育・保育に携わる一つの職というふうに捉えてほしますが、シンガポールは非常に小さい国ですので、いので、保育実践者と用語を統一しています。専門

ECDA の下に関連部局はなく、ECDA 一つで全て

性開発のインフラに関してお話しする時に、リーを担当しています。

ダーシップの開発についても言及します。
【シンガポールの幼児教育・保育施設】【シンガポールの幼児教育の背景】
シンガポール全土には、現在 1,800 の幼児教育・
シンガポールは資源が本当にない国で、ダイヤモ

保育施設があり、そのうち 1,300 が保育所、500ンドも石炭も石油もありません。農業をする土地もが幼稚園です（スライド３・４）。幼稚園は３歳かありません。人的資源の開発は国の存続において欠ら６歳超（＝小学校に入るまで）の子どもたちを対かせない絶対条件です。そうであるにもかかわらず、象にしており、保育所は０歳から６歳超の子を対象

保育者の養成・育成に関してはやや遅れている感がにしています。欧米の多くの国では、幼稚園ではなあります。シンガポール政府は、2000 年になるまく小学校にキンダーガーデンが隣接していることがで幼稚園と保育所に関して一切規制をかけていませ多いですが、シンガポールでは、日本と同じようにんでした。2000 年に、保育者になるための最低資

６歳超までの学年は幼稚園・保育所に在籍していま格の導入をしたほか、養成課程についても一定の規す。

制をかけました。同時に、カリキュラムを作成す

幼稚園は就学に備えるための施設ですので、長時る上でのガイドラインも設定しました。全て 2000

間ではなく２～４時間の運営になります。ただ、日年から始まりました。その時点では、教育省が幼稚本と状況が違うのは、２～４時間のセットを午前中

園を管轄し、社会家庭開発省が保育所を管轄していに１回、午後に１回の計２回を１日で実施して、１ました。

人の先生が午前と午後の２クラスを保育するシステ
ムになっていることです。週に５日間開業していて、【幼保を統一的に管轄する ECDA の設置】

長期休暇もあります。それに対して保育所は、土
曜日は半日ということで１週間に 5.5 日の開所で、非常に低い開始点から、一つずつ積み重ねてい長期休暇はありません。2008 年時点では、幼稚園く必要がありました。そのなかで、2013 年が大きの約半数は政府の助成を受けて運営していたのに対
2018. 12 私幼時報11

して、保育所のほぼ全ては営利目的の民間事業者に類があります。この二つはどちらも助成金を受けてよって運営されていました。

運営している民営園ですが、政府から得る助成金の金額が違います。それに伴って、政府への報告義務【民間園の質に働きかける】

や指示に従わなければならない割合が変わります。
核となる事業者および連携事業者が順調に増えてき教育省と社会家庭開発省の職員と、幼稚園・保育所の質を上げるために相談をしたときに、保育所はていて、現時点で政府が直接影響を及ぼすことのできる施設が全体の 50％を超えました。

全て民間で政府の助成金が入っていなかったので、「こういう政策をしたい、こういう幼児教育をして【保育の質の格差】

いきたい」と思っても、接点がなく、一切言うことを聞いてもらえないという問題に行き当たりましシンガポールは小さい国で、1,800 しか幼児教た。例えば、子どもと保育者の人数比や子ども１人

育・保育施設がないのですが、質に関しても、保育

当たりの面積、防火に対応しているかといった項目

者の資格に関しても、保育料に関しても格差があり、に関しても、改善に協力してもらえるか分からない

非常に大きな幅があります。例えば保育料に関して状況でした。

は、政府からの助成を受けない営利事業者の園であ

そこで、二つの方策を取りました。一つは、政府

れば月額で US ＄1,500（約 17 万円）の保育料を直営の国立幼稚園を運営すること。そこで「このぐ請求する園もあれば、宗教法人などが支援して低所らいの質が必要だ」と質の基準を示して、他園が追得層や恵まれない家庭背景をもつ子どもたちに保随することを期待しました。現時点で、国立幼稚園

育を提供する非営利事業者であれば月額 US ＄150

は 18 園あります。これを 2023 年までに、50 園（約 1.7 万円）の保育料を取っている園もあったりに増やすことが決定しています。もう一つは、既存しします。

の幼保に助成金を与えること。助成金を出すかわりに、それに値する質の高さを要求したり、あるいは【保育者の確保と養成、就業継続】

特に困難な家庭や環境で育つ子たちに対して保育を提供してもらうのです。制度の助成を受けている民

現在のシンガポールの幼児教育・保育が直面して間事業者には、核となる事業者と連携事業者の二種いるもう一つの問題として、長時間保育に対する需

保育力の向上のために資質向上の取組の証明に

キャリアパスや免許更新のために研修の記録を大切に残しておきましょう！
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2018. 12 私幼時報

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要が非常に高まっていて、その結果、必要な施設の各資格レベルごとに、大きく四つのカテゴリーの量が保育者の養成を追い越してしまい、保育者の供技能が求められます（スライド９）。一つ目は、子給が追い付いていないことがあります（スライドどもをホリスティック（全人的）に育てるカテゴ５）。関連して、そもそも人口が少ないということリー。二つ目は、保護者や地域社会と協力するカテもありますが、保育者を目指す学生が少ないことと、ゴリー。三つ目は、専門家としての能力を積み上一度保育者として働いていた人が長期勤務するといげ、継続的に学び続けるカテゴリー。四つ目は、いう点についても課題があります。現在は、50％超

ち保育者としてではなく、組織で働く保育者としての保育者が経験５年以下という状況です。

の能力を積み上げるカテゴリー。これら４つのカテ
ゴリーについて、各資格レベルに必要なスキルが丁【専門性開発を支えるインフラ】

寧に詳述されています。具体的にどのようなスキルが要求されるかという資料は全てアップロードして専門性開発を支えるインフラには大きく四つの分いますので、興味がある方は、ぜひ URL（http://

野があります。第一の分野が、個人の保育者向け

www.skillsfuture.sg/skills-framework/ecce）をのものです（スライド８）。保育者としてのスキル

参照してダウンロードしていただければと思いまの枠組み、保育専門家としての継続的な専門性開す。

発の枠組み、倫理規程、保育者登録に関するルー

このスキルの枠組を作成するにあたっては、保育ル、などがこの分野に入ります。第二の分野として、領域だけではなく、シンガポールにおける 34 の労SPARK 認証という仕組みがあり、園を対象とした働分野で働く人たちと、それぞれの職業の各職階で専門性開発のインフラとして機能しています。第三

働くためにはどういう技能が要るだろうか、というの分野として、保育者を研修する機関に向けた基準

ことを合同で検討しました。その上で、保育領域でや枠組みがあります。第四の分野として、資源の供はこれだろうと選択したスキルの内容と構造を設定

給と、助成金を受けている民営の事業者との連携が

しました。

あります。
【個人の保育者の専門性開発を支えるインフラ：【個人の保育者の専門性開発を支えるインフラ：ス

CPD】

キルの枠組】
次に CPD（＝継続的な専門性開発）の枠組みに
保育者には、保育者のレベルが二つ（EY1, EY2）

ついてお話しします（スライド 10）。これは 2014と、より上級の教師のレベルが二つ（L1, L2）と年に設定されたもので、各施設で働くそれぞれの保いうようにキャリアラダーがあり（スライド 16）、

育者が、専門家として継続的に専門性を開発していそれぞれの資格レベルによって要求されるスキルがく上で、施設がどういう枠組みや体制を整える必要

明確に定義されていて、それに応じた受講すべき研があるかを示したものです。

修を提示しています。各資格レベルに応じたスキル

その中の一つに「ニーズ分析を毎年しなければいの詳述では、その資格レベルにある人たちが備えるけない」という項目があります。例えば、特別支援べき技能について言及しています。それは同時に、の子どもに対する関わりや記録作成、保護者対応、

例えば上級の教師のレベル２ではどのようなスキル

地域との連携など、色々な項目に興味があると思いが要求され、そのスキルを獲得するためには、どのますが、保育者が「私はこういうことをしたい。だ

研修を何時間受講する必要があるのか、という昇格からこの研修を受けに行きたい」と上司に伝え、そする上で自分に必要な学びを各保育者が理解するたれに対して上司の方は「私たちの園にはアレとソレ

めの解説にもなっています。

の技能を持つ保育者はいるから、あなたにコレを学2018. 12 私幼時報13

んできてほしい」と相談して希望を擦り合わせて、保育者の登録に関する要件があります（スライドそれぞれの保育者が専門家としてその１年間に何を12）。登録の要件は３つあり、乳幼児保育の適格性学んでいくべきかを分析することを要請していまがあるか、学業上の適格性があるか、言語の適格性す。

があるか、の３項目の適格性に応じて総合的に各保育者の資格のレベルが決まります。

【個人の保育者の専門性開発を支えるインフラ：倫（大阪府・ひかり幼稚園／平林祥）

理規定】
個人の保育者向けに、倫理規程があります。これは政府ではなく、AECES（Association for Early
Childhood Educators）という保育者団体が作ったもので、作成後に ECDA も加わり、事例を提供したり、伝わりやすい文章やレイアウトについて助言していますが、基本的には保育者たち自身が作ったものです。この倫理規程では、スライド 11 に挙げたように、「責任を持ったふるまいをする」「配慮を示し、確かな知識を示す」「各家庭を尊重する」「誠
実に働く」「根気強く困難に立ち向かう」「肯定的な関係を構築し、調和を奨励する」という中心的な価値観を示すとともに、子どもたち、その家庭、地域
共同体、職業、雇用主に対する責任や、その関係の中での原則について示しています。
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15〜（公財）全日私幼研究機構・研究研修委員会
縦断研究チーム・砂場研究中間報告③〜

子どもと物（砂・水・道具）とのかかわり〜映像記録の分析から〜（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構
縦断研究チーム

箕輪潤子（武蔵野大学）

公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

ら環境（砂・水・自然物）を変化させる】ための動における縦断研究チームが取り組んでいる砂場研究

きには、〔行為を繰り返す〕〔目的・イメージを実現の中間報告第３回目は、映像記録を分析し、考察しする〕〔効率よくできるようにする〕〔よりよく・複たことを報告します。

雑にする〕ための動きであることが見えてきまし砂場研究の協力園 24 園から送って頂いた映像記た。また、【環境（砂・水・自然物）の変化に応じる】

録（子どもが砂場で遊んでいる場面を撮影したもの）

ための動きについては、〔予想される事態に対応すは、１映像につき３名の学生に視聴してもらいましる〕〔起きたこと・予想外のことに対応する〕ためた。視聴の際には「物事とのかかわり」「人とのかの動きがあることがわかりました。

かわり」についての観察項目が書かれたシートを用

学年による動きの数の割合を見ていくと、【自らい、子どもの動き・言葉・表情を文字で記録しても環境（砂・水・自然物）を変化させる】ための動き

らいました。本報告では、映像（109 映像）を視については、〔行為を繰り返す〕のは３歳児をピー聴した記録（365 記録）のうち、「物事とのかかわり」

クに、学年が上がるごとに減っています。一方で〔よの項目における「（動きを）繰り返す」「試行錯誤す

りよくする・複雑にする〕ための動きは学年が上がる」「工夫する」を中心に報告をします。

ると増えていました。【環境（砂・水・自然物）の「（動きを）繰り返す」「試行錯誤する」「工夫する」

変化に応じる】ための動きについては、〔起きたこと・の項目に記載されたこと（子どもの動き）について、

予想外のことに対応する〕ための動きが、学年が上

その動きがどのようなものなのか・何のためのもの

がると増えていました。（図 1）

なのかという視点で分析をしてみました。その結果、子どもたちの動きは【自ら環境（砂・

35%
30%

水・自然物）を変化させる】ための動きと【環

28.7%
28.1%

27.4%

25%
20%

境（砂・水・自然物）の変化に応じる】ための

15%

12.2%

5%

22.3%

20.0%
17.5%
15.8%
13.0%

12.3%
9.6%
8.2%
6.8%

10%

動きに分けられることが見えてきました。つ

28.1%

21.4%

1.9%

0%

まり、環境に対して能動的に変化を起こしていこうとする動きと、環境の変化を受け止めて応じていこうとする動きがありました。このような能動と受動の動きが両方起きるのは、砂や水という変化する素材での遊びだからだ(と考えられます。さらに詳しく見ていくと、
【自
▲図 1

16

2018. 12 私幼時報

)

11.3%
5.5%

5.2%
2.7%
2.0%

4

3

▲混ざった砂と水に何度も触れる（写真 1）▲繰り返し砂を容器に移す（写真 2）

さらに、学年ごとの動きの質の違いを見てみます。

児は、より高い・長い・深い・強いだけでなくより【自ら環境（砂・水・自然物）を変化させる】ため

複雑なもの・描くイメージ等に向けて道具の使い方の〔動きを繰り返す〕については、中でも子どもたや動きを細かく調整するという学年による違いも見

ちは砂の重さや感触・感覚、変化を感じていることられました。学年が上がるにつれ、遊びの目的・目が見えてきました。しかし、３歳児は重さや感触そ

標が複雑になるとともに、道具の選び方や使い方をのものを楽しんだり確かめたりするように動きを繰調整するようになっていくということがわかりまり返している（写真 1・2）のに対して、５歳児は作っす。

ているだんごを丸くするために丸みを確かめたり、〔目的・イメージを実現する〕ための動きについ場所による砂の細かさの違いを確かめるために何度ては、頻度は学年での違いはみられませんでしたが、も触ったりしていました。（写真 3）つまり、３歳

動きの質に違いが見られました。３歳児は、砂の状

児は、砂という素材との出会いそのものを自らの身態に沿って動きや道具の使い方を変えようとしてい体で確かめるために、５歳児は、自分のイメージをました。４歳児は複数の道具を試し、より目的に沿っ実現したり予測したことを確かめたりするために動た道具を使おうとする・砂の質感を変化させるため

きを繰り返していることがわかります。

に水を用いていました。5 歳児は、複数の道具を組み合わせる・様々な道具の使い方をする・道具を用いて、砂の質感を変化させるなどしていました。（写真 4）▲砂の細かさの違いを試す（写真 3）〔よりよくする・複雑にする〕ための動きについては、学年が上がるにつれて増えていきます。３歳
児は型抜きできれいな形を作ること・きれいに飾る▲より細かい砂を作る（写真 4）12

5

こと、４歳児はより高い・長い・深い・強い等に向【環境（砂・水・自然物）の変化に応じる】ため

けて、道具の使い方や動きを変化させること、５歳の動きについては、〔起きたこと・予想外のこと〕
2018. 12 私幼時報

17

3

4

5

5

▲バケツから溢れた水をコップで受けようとする（写真 5）▲水が流れないように工夫する（写真 6）に対応するための行為が、年齢が上がるにつれて増物の使い方がわかるようになると、遊びの目的・目加していました。動きの質の違いをみていくと、３標や状況に応じた動きをするようになる。そして、歳児では、原因を取り除こうとする・原因に対処す

遊びの目的・目標がさらに具体的になり、見通しをるという動きがみられましたが（写真 5）、４歳児持ちながら素材の性質や道具の使い分けなどをするになると別の方法を試す、５歳児では同じようなこようになっていく。つまり、砂場の中で砂や水、道とが起きないようにするという動きがみられまし具と出会い、その性質や特徴を確かめる時期があった。経験を重ねる中で、原因と結果の関係が見えてての、試行錯誤や工夫する育ちにつながっていくと

くると、どうなるか予測をして動くようになっていいうことです。

くことが考えられます。（写真 6）

今後また、さらに子どもたちがどのように砂場の以上のことからは、砂場での「物事とのかかわり」

物事に興味関心を持ち、観察し、発見や気づきにつの育ちについて、次のような育ちがあるのではない

ながっていくのかといったことについても検討してかと考えられます。まず、砂・水・道具・自然物ないけたらと思っています。

どとの関わりを繰り返す中で、対象の性質を感じる・
気づく。次に、砂や道具の性質を知り、道具・自然

18

2018. 12 私幼時報

発達保育実践政策学センター（Cedep）シンポジウムが開催される市民としての子どもを考える教育の可能性～スウェーデンにおけるレッジョ・インスパイアの幼児教育に注目して～10 月 20 日、東京大学・鉄門記念講堂において、

講 演 は、 ス ト ッ ク ホ ル ム 大 学 講 師・ 研 究 員 の東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策

Bodil Halvars 氏と、Ingela Elfstrom 氏より「学学センターと、SGU 戦略的パートナーシップ大学

びが関係性の場であるということ：スウェーデンにプロジェクトストックホルムチーム、（公財）全日おけるレッジョ・インスパイアの幼児教育・保育の本私立幼稚園幼児教育研究機構、東京大学教職支援

経験から」をテーマに行われました。

ネットワークによる合同シンポジウムが開催されま

その後、浅井幸子東京大学大学院教育学研究科した。今回は「市民としての子どもを考える教育の准教授・教職支援ネットワーク幹事、東重満（公可能性～スウェーデンにおけるレッジョ・インスパ財）全日私幼研究機構理事長、Bodil Halvars 氏、イアの幼児教育に注目して～」をテーマに講演と指Ingela Elfstrom 氏をパネリストに迎え指定討論が定討論が行われました。

行われ、質の高い幼児教育についてそれぞれの立場

小玉重夫東京大学大学院教育学研究科長・教職支からお話しがありました。

援ネットワーク会長と、東重満 ( 公財 ) 全日私幼研

最後に秋田喜代美東京大学大学院教育学研究科教究機構理事長による開会挨拶の後、講演がはじまり授・同附属発達保育実践政策学センター長より閉会ました。

挨拶があり、本シンポジウムは終了いたしました。

▲開会▲ Ingela Elfstrom 氏▲ Bodil Halvars 氏▲指定討論2018. 12 私幼時報

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20

2018. 12 私幼時報

宮城県からのおたより

あの日から 7 年半たった今

和歌山県からのおたより

和歌山県私幼の現状について
和歌山県私立幼稚園協会の会員は、37 園です。
その内、幼保連携型認定こども園は 8 園、幼稚「気仙沼の復興には今後何年、何十年かかるか

園型認定こども園は 3 園、計 11 園ですが、県分かりません。その道のりは遠く、険しいもの

私幼協会に加盟しています。

になることと思います。しかし、子どもたちの私には最近嬉しく思うことがありました。

笑顔・成長が、私たちの明日への希望です。一ある市の小さな幼稚園が長らく地域の幼稚園

歩一歩明日を信じて、お子様と一緒に歩み続けとして役割を果たしてきたにも関わらず、市のられますことを、心よりお祈り申し上げます。」

方針として公立の保育所を統廃合して一つの大これは、東日本大震災後、休園を余儀なくさきな保育所にまとめ、幼稚園の近辺に新しく立れていた本園で、3 月末にかろうじて行うこと派な施設を造りました。その為に、幼稚園は園ができた、卒園式における園長式辞の一節です。

児が集まらず、ついに閉園を考えざるを得なくあの日から 7 年半たった今、仮設住宅が撤去さなりました。

れ、震災後初めて校庭をフルに使っての運動会

園長先生はつらい決断をして、私のところにで、中学生となった卒園児たちが躍動する姿に、「理事長先生、私の園は閉園せざるを得なくなり

感慨深いものがあります。

ました。」と状況を詳しく説明してくれました。

また、沿岸部での地盤のかさ上げ工事も進み、市内各所には高層の災害公営住宅が立ち並び、各所と上手く交渉できなかったのだろうかと、悲しい思いをしていました。

災害公営団地には、新しい住宅街ができあがり

それから一年足らずだったか、ある日、又そつつあります。復興への道のりを一歩ずつ歩んの園長先生から電話がありました。「その後、保でいます。

護者の皆様からやめないで欲しい、私たち保護

しかし、園の目の前に完成した 13 階建て 2者も幼稚園の存続に向けて努力します。せっか

棟、194 世帯が入居した災害公営住宅から入園

く幼稚園として幼児教育の歴史と伝統をつくっしたのは、たった 1 名。団地には、新しい自治てくださったのです。閉園したら寂しいし、何会設立の動きがあるものの、高齢者が多く、役より卒園した子どもたちの心の故郷がなくなっ員を引き受ける人がいない、という現状がありてしまいます。頑張りましょう、と言ってくだます。更に、震災前は 2800 人だった市内の０さいました。」とのことでした。

～ 5 歳児は、30 年度には 2100 人と減少して「一園でも私学の火を消すな」と声をかけ続けいます。

てきた私としては、とても嬉しいことでした。

そんな中、市内の 4 園は、来年度から子ども・

和歌山県私幼は小さな団体ですが、幼児教育

子育て支援新制度の幼稚園に移行します。子どの火を灯し続けたいと思っています。何より心もたちの笑顔を道標に、市との連携を深めなが強いのは、県知事や県の教育長の温かいご理解

ら、持続可能な幼稚園を目指し、今後も歩み続があり支援をいただいていることであります。

ける決意を新たにしています。

この秋、ちょっと嬉しい便りをお届けしました。

（（一社）宮城県私立幼稚園連合会理事、気仙沼（和歌山県私立幼稚園協会理事長、有田郡・認定

市・葦の芽幼稚園／小野寺純一）

こども園湯浅幼稚園／松下瑞應）
2018. 12 私幼時報

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編集後記
編集後記
秋がやってきました。北陸には珍しい、透き通ために、「園庭には屋根が必要？」などと、ふとるような青空。美しい季節の到来に気持ちも高揚

頭をよぎったりします。
「どんな天気もいい天気」

します。今年はいつまでも降り続く雪に、ただたと言いながら、晴れは晴れの、雨は雨の体験がでだ途方に暮れていた豪雪の冬、焼けるように日がきた時代は終わってしまうのでしょうか。これか射し、子どもたちが倒れはしないかと不安になっらの子どもの遊びはどんなふうになっていくのでた酷暑の夏を経験しました。そんな大変な季節をしょうか。のびのびと駆け回っていた自分の幼少超えてきたからか、格別に嬉しく感じます。

の頃を思い出し、懐かしさと同時に有難さも感じ

昨今の自然の猛威は子どもたちの戸外での活動に対して不安を覚えます。安全で健やかに遊べるてしまう今日この頃なのです。
（調査広報副委員長・源恭子）

私学研修福祉会

海外研修員募集
１２月 5 日締切

一般財団法人私学研修福祉会では、2019 年
度の海外研修員の募集を行なっています。●申込資格：私立幼稚園及び認定こども園の専任教員又は専任職員で、現在の勤務園に継続して２年以上在職の方（原則として５０歳未満の方で、2 週間以上の期間研修可能の方）●助成対象経費：日本との往復及び外国内での移動にかかる
航空賃、船賃の実費及び滞在費●助成金：助成
対象経費の５０％以内（2020 年 3 月末の精算）●申込締切：１２月 5 日必着●申込：同財団ホームページで募集要項・申込書などをダウンロー
ドし、必要事項記入のうえ理事長、学園長の推薦を受けた後、私学研修福祉会に提出。●研修員決定時期：研修内容等を審査のうえ 2019年
3 月末ごろに決定予定。
▼一般財団法人私学研修福祉会ホームページ
http://www.skf.or.jp/kensyu/

平成 30 年度

「家族の日」「家族の週間」
内閣府では、子供と子育てを応援する社会の実現に向けて、家族や地域の大切さについて、理解を深めることを目的に、「家族の日」「家族の週間」を定めて普及啓発に取り組んでいます。平成 30 年度の予定は次のとおりです。
●家族の日：平成 30 年 11 月 18 日（日）●家族の週間：平成 30 年 11 月 11 日～ 24 日
子育てを支える家族や地域の大切さ等についての理解促進を図るため期間中は広報活動、フォーラム等の開催などの取り組みを積極的に実施致しております。
詳しくは内閣府のホームページをご覧ください。
http://www8.cao.go.jp/shoushi/shoushika/family/index.html

ＰＴＡしんぶん ぜひご活用ください「全日私幼連PTA しんぶん」は「子どものしあわせを願う親と先生のひろば」としての役割を果たしています。また、「人生のスタートにこそ良質な教育を」にキャッチコピーをリニューアルし、内容の更なる充実を図っています。
PTA しんぶんのご購読を希望される園は、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構までお問い
合わせください。

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2018. 12 私幼時報

☎ 03-3237-1957 （公財）全日私幼研究機構・調査広報委員会

平成 30 年度（第 10 回） 免許状更新講習の認定一覧●必修領域「全ての受講者が受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

6 時間

平成 31 年 1 月 27 日

120 人

平 3080011101062 号

大分県
大分市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、
安家教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題についての理解を深めることを目指す。なお、本講習は 1 月 26 日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

北海道
札幌市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新 吾田 富士子（藤女子大学 人間生活学の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 部保育学科教授）
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 川端 美穂（北海道教育大学 旭川校准の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 1 月 11 日の選択必修講 教授）
習と連続して行うものです。

6 時間

平成 31 年 1 月 10 日

150 人

平 3080011101063 号

北海道
伊達市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新 吾田 富士子（藤女子大学 人間生活学の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 部保育学科教授）
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 川端 美穂（北海道教育大学 旭川校准の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 1 月 11 日の選択必修講 教授）
習と連続して行うものです。

6 時間

平成 31 年 1 月 10 日

50 人

平 3080011101064 号

北海道
旭川市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新 吾田 富士子（藤女子大学 人間生活学の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 部保育学科教授）
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 川端 美穂（北海道教育大学 旭川校准の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 1 月 11 日の選択必修講 教授）
習と連続して行うものです。

6 時間

平成 31 年 1 月 10 日

100 人

平 3080011101065 号

北海道
帯広市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新 吾田 富士子（藤女子大学 人間生活学の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 部保育学科教授）
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 川端 美穂（北海道教育大学 旭川校准の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 1 月 11 日の選択必修講 教授）
習と連続して行うものです。

6 時間

平成 31 年 1 月 10 日

70 人

平 3080011101066 号

北海道
北見市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新 吾田 富士子（藤女子大学 人間生活学の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 部保育学科教授）
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 川端 美穂（北海道教育大学 旭川校准の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 1 月 11 日の選択必修講 教授）
習と連続して行うものです。

6 時間

平成 31 年 1 月 10 日

50 人

平 3080011101067 号

周一（梅花女子大学

教授）●選択必修領域「受講者が所有する免許状の種類、勤務する学校の種類又は教育職員としての経験に応じ、選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

平成 31 年 1 月 26 日

120 人

平 3080011302277 号

大分県
大分市

近年、幼稚園教育を学校教育の始点として捉える動きの中で、幼稚園教育要領の改訂が行われた。幼稚園教育要領は、教育制度全般におけるどういった方向性の中で、何を重視して子どもを育んでいくのか。生涯教育の起点としての幼稚園教育の在り方を、教育課程という観点を窓口にしながら共に考えてみたい。なお本講習は、1 月 27 日開催の必修講習と連続して行う。

門田

北海道
札幌市

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向等」の２項目について、幼稚園教諭に求められる最新の知識の修得と今日的な教育
的課題についての理解を深めることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。なお、本講習は 1 月 10 日開
催の必修講習と連続して行うものです。

工藤 ゆかり（北翔大学 教育文化学部
教育学科講師）
高橋 真由美（藤女子大学 人間生活学
部保育学科教授）

6 時間

平成 31 年 1 月 11 日

150 人

平 3080011302278 号

北海道
伊達市

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向等」の２項目について、幼稚園教諭に求められる最新の知識の修得と今日的な教育
的課題についての理解を深めることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。なお、本講習は 1 月 10 日開
催の必修講習と連続して行うものです。

工藤 ゆかり（北翔大学 教育文化学部
教育学科講師）
高橋 真由美（藤女子大学 人間生活学
部保育学科教授）

6 時間

平成 31 年 1 月 11 日

50 人

平 3080011302279 号

北海道
旭川市

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向等」の２項目について、幼稚園教諭に求められる最新の知識の修得と今日的な教育
的課題についての理解を深めることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。なお、本講習は 1 月 10 日開
催の必修講習と連続して行うものです。

工藤 ゆかり（北翔大学 教育文化学部
教育学科講師）
高橋 真由美（藤女子大学 人間生活学
部保育学科教授）

6 時間

平成 31 年 1 月 11 日

100 人

平 3080011302280 号

北海道
帯広市

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向等」の２項目について、幼稚園教諭に求められる最新の知識の修得と今日的な教育
的課題についての理解を深めることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。なお、本講習は 1 月 10 日開
催の必修講習と連続して行うものです。

工藤 ゆかり（北翔大学 教育文化学部
教育学科講師）
高橋 真由美（藤女子大学 人間生活学
部保育学科教授）

6 時間

平成 31 年 1 月 11 日

70 人

平 3080011302281 号

北海道
北見市

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向等」の２項目について、幼稚園教諭に求められる最新の知識の修得と今日的な教育
的課題についての理解を深めることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。なお、本講習は 1 月 10 日開
催の必修講習と連続して行うものです。

工藤 ゆかり（北翔大学 教育文化学部
教育学科講師）
高橋 真由美（藤女子大学 人間生活学
部保育学科教授）

6 時間

平成 31 年 1 月 11 日

50 人

平 3080011302282 号

理世（西南学院大学

大学院教授） 6 時間

2018. 12 私幼時報

23

●選択領域「受講者が任意に選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

広島県
広島市

本講習では、子どもの成長発達における「遊び」の重要性について再考します。具体的には、講義や保育実践の映像を用いたカンファレンスを通して、自らの子ども観や保育観を振り返るとともに、園全体で遊びの質を高めるための幼児理解や保育者の援助について考えていきます。

湯地 宏樹（鳴門教育大学 大学院学校教育研究科教授）
中丸 元良（比治山大学 短期大学部非
常勤講師）

埼玉県
さいたま市

【愛されて育つ子ども】今年度、公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育
研究機構の研究課題のテーマの一つである。２園の発表者の保育実践例をもとに、グループ討議等を行い、子どもたちのやさしさや思いやりの育ちについて研究を深めていく。

大澤洋美（東京成徳短期大学

埼玉県
さいたま市

【教育保育理論】今年度、公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機
構の研究課題のテーマの一つである。２園の発表者の保育実践例をもとに、グループ討議等を行い、発達の連続性を踏まえる保育について研究を深めていく。

安見克夫（東京成徳短期大学

埼玉県
さいたま市

【子ども理解】今年度、公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構の研究課題のテーマの一つである。２園の発表者の保育実践例をもとに、横山グループ討議等を行い、気になる子や障がいのある子の保育について研究を深めていく。

文樹（昭和女子大学

埼玉県
さいたま市

【保育実践】今年度、公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構の研究課題のテーマの一つである。２園の発表者の保育実践例をもとに、
田澤グループ討議等を行い、環境の構成と保育の記録について研究を深めていく。

里喜（玉川大学

北海道
旭川市「保育現場での質を高める」、「幼稚園の役割を広め深める」の２つの事項について理解と実践をふり返り、応用力をつけ保育現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

佐藤 公文（北海道教育大学
育学部非常勤講師）

大阪府
大阪市

新幼稚園教育要領が平成 30 年度より全面実施されている、小学校から高校までは先行実施されつつ、平成 34 年度にかけて順次全面実施される予定である。今後教育はどのように変わっていくのか、そして幼児教育はどのような位置づけになるのかを考えていきます。
また子どもの運動能力の低下が指摘されるようになり、幼児期にふさわ
しい生活習慣や運動習慣について検討され、平成 24 年には幼児期運動指針としてガイドブックやパンフレットが文科省から発信されました。今
回は幼児期の運動特性や配慮などについて理解を深めます。

水谷

24

2018. 12 私幼時報

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

6 時間

平成 31 年 1 月 12 日

250 人

平 3080011508891 号

教授）

6 時間

平成 31 年 1 月 19 日

20 人

平 3080011508892 号

教授）

6 時間

平成 31 年 1 月 19 日

35 人

平 3080011508893 号

大学院教授） 6 時間

平成 31 年 1 月 19 日

20 人

平 3080011508894 号

6 時間

平成 31 年 1 月 19 日

25 人

平 3080011508895 号

6 時間

平成 31 年 1 月 12 日

100 人

平 3080011508896 号

非常勤講師） 6 時間

平成 31 年 3 月 28 日

140 人

平 3080011508897 号

准教授）

豊三（大阪教育大学

旭川校教