講義科目名称：

日本国憲法

授業コード：

英文科目名称： The Constitution of Japan
開講期間
秋学期

配当年
１年

単位数
２単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
武井 英輔
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：H107

添付ファイルルーブリック様式（日本国憲法） 20240312.pdf
講義概要

憲法とは、国家の根本的な組織と作用のあり方を定めた、国の最高のルールである。本講義では、まず憲法とはどのような法であるか、日本とその他諸外国における憲法の歴史的展開を扱う。さらに、統治機構と基本的人権に関する概要や重要判例などを概説する。現代のグローバル社会における具体的課題（例えば個人情報保護、多様性の尊重、肖像権等）に関する素材を提供しながら、憲法の基本的知識をもって考え、発言できるための法的思考を学ぶ。
（弁護士業務で培った知識・経験に基づき、各法律問題に関して解説を行う。）

授業計画および学
習形態

第1回

オリエンテーション、憲法とは何か
授業の進め方、そもそも憲法とは何か、憲法の存在意義について学ぶ。
B：少各回の授業内にお 第2回
人権総論
けるアクティブ
基本的人権の意味について歴史的な変遷を学び、人権の基本的知識について学ぶ。
ラーニングの度合
B：少いを明記します。
法の下の平等①アルファベット 第3回のA～Fは以下の学
法の下の平等の基本的知識について、重要判例を通じて考える。
修形態を示してい
B：少
ます。
第4回
新しい人権
A:グループワー
プライバシー権や肖像権など新しい人権について、重要判例を通じて考える。
ク
B：少B:ディスカッ
第5回
思想良心の自由・信教の自由
ション
C:フィールド
思想良心の自由・信教の自由の基本的知識について、重要判例を通じて考える。
ワーク
B：少D:プレゼンテー 第6回
表現の自由①
ション
表現の自由の基本的知識について、重要判例を通じて考える。
E:振り返り
B：少F:宿題 G:ＰＢ
第7回
表現の自由②
Ｌ（課題解決型学
表現の自由の基本的知識・報道の自由や取材の自由について重要判例を通じて考える。
習） H:反転授業
B：少（知識習得の要素
を教室外に済ま第8回
表現の自由③と人身の自由
せ、
表現の自由の応用分野（低価値表現等）、人身の自由の基本的知識について重要判例を通じて考知識確認等の要素える。
を教室で行う授業
B：少
形態）
第9回
職業選択の自由と財産権②【多】【中】
職業選択の自由と財産権の基本的知識について、重要判例を通じて考える。
【少】は授業時間
B：少内におけるアク
ティブラーニング 第10回
学問の自由と教育を受ける権利が占める割合を示
学問の自由と教育を受ける権利について、重要判例を通じて考える。
しています。
B：少
多：45分以上
第11回
参政権と生存権中：15分～44分
参政権と社会権の基本的知識について、重要判例を通じて考える。
少：15分未満
B：少Eの振り返りとF
国会・内閣の宿題は該当する 第12回
場合に【あり】と
三権分立とは何か、国会と内閣の役割や権能（立法権、行政権）、関係性についてを学ぶ。
表記されます。
B：少
第13回
内閣・裁判所司法権の意味を確認し、日本の裁判制度、違憲審査制の類型、訴訟類型について、学ぶ。また、
司法制度改革に伴い導入された裁判員制度の方法や課題についても考える。
B：少第14回
地方自治・平和主義・財政
地方自治とはなにか。その存在意義はなにか。憲法９条とは。財政の仕組み等について学習す
る。
B：少
第15回
まとめ
試験の復習を行う。
B：少教育目標との関連 思想・良心の自由、表現の自由などの精神的自由、職業選択の自由、居住移転の自由などの経済的自由などの国家からの自由、国の政治に参加する参政権、経済的、社会的弱者を国家が保障する社会権など人権とは何かを学ぶ。立憲主義の歴史を紐解く。国家とは何か。戦争とは何か。憲法が保障する人権について理解し、人権保障の重要性を学ぶ。

-1-

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

１． 日本国憲法とは何か、法秩序における憲法の位置付けを理解した上で、憲法に関する基本的な知識を身に着け、憲法に関する用語について説明することができる。現代のグローバル社会における具体的課題に関心を持ち、積極的に調べ、法的な観点から考え、述べることができる。
３． 重要な憲法判例の概要を理解し、その判例（判例で扱う争点）について、自身の考えを持ち、論理的な思考に基づき、的確に議論・討論ができる。
５．人権問題を学ぶことを通じて、広い視野をもち、異なる価値観や多様性を尊重することができる。

参考書

なし

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

基本は復習中心。時事問題に常に関心をもち、図書館や新聞記事、インターネットを活用して、予習復習を心がけてほしい。必要な時間は一時間以上。

オフィスアワー

定期試験 80％
平常点評価
20％
評価方法は添付資料のルーブリックを参照すること。
第１回目の授業内で説明する。
なし

六法全書を授業に持ち込むことが望ましい。
現代のグローバル社会における具体的課題に常に関心を持ち、疑問があれば自分で調べること。
身近な人と意見交換を行い、自身の考えを持ち、発信することを心掛けること。
授業中に質問を受け付ける。

備考・メッセージ-2-

講義科目名称：

幼児教育と情報機器演習Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Computer Training for Early Childhood Education Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
福田尚子・本間美重子（補助）
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D104

添付ファイルrubric_1_2024.pdf
講義概要「幼児教育と情報機器演習Ⅰ」（1年生前学期）、「幼児教育と情報機器演習Ⅱ」（2年生後学期）を通して保育者にふさわしい情報スキルの獲得を目指す。情報モラル、必要な情報を探索する方法、収集した情報を分析評価する方法、そして自分の考えを効果的に表現する技法を演習を通して学んでいく。また、ICTを取り入れた保育や教育のあり方についても考察していく。
「幼児教育と情報機器演習Ⅰ」においては、まずは一般的な情報スキルとツール操作スキルの習得を目標とする。
本学で学習の基盤として使用するGmail、Google Classroom、Google ドキュメント、Google スプレッドシー
ト、Googleフォーム、Google スライドの効果的な使い方を演習を通して学び、それらを活用した双方向型授業を実施する。

担当講師は、ICT企業においてエンジニア実務経験を有する。また、英語の中学・高等学校教職免許を持ち、教育的視点とICT実践的視点の双方から授業を行なっていく。
授業計画および学 第1回
ガイダンス - 幼児教育と情報機器演習の関係性
習形態
国内および諸外国での保育現場における情報機器の活用状況をもとに、本授業の意義を説明する。また、現時点での実力を確認するため実力テストを行う（タイピングテストと簡単なクイ
各回の授業内におズ・アンケート）。
けるアクティブ
F：あり
ラーニングの度合
予習：「幼児教育と情報機器演習Ⅰ」（本授業）のシラバス全体をよく読み、科目の全体像を把いを明記します。
握しておく（1時間）①アルファベット
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）のA～Fは以下の学 第2回
学習環境の解説 - Google Classroom（授業環境）とは何か
修形態を示してい学習環境（Google Classroom）と今後の授業の進め方について説明する。また、タイピング練習ます。
方法について説明する。
A:グループワー
F：ありク
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
B:ディスカッ
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
ション
第3回
フォーマルメールを学ぶ
C:フィールドワーク
Gmailを用い、フォーマルメール（学内外の目上の方への丁寧なメール）の送り方について学ぶ。
D:プレゼンテー
宛先の設定（To:Cc:Bcc）、文章の構成（宛名、挨拶文、本題、締めくくり）などメールを送る際
ションのルールを学ぶ。
E:振り返り事前準備：学校から配布されたGmailアドレスとパスワードを準備する。
F:宿題 G:ＰＢ
F：あり
Ｌ（課題解決型学
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
習） H:反転授業
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）（知識習得の要素 第4回
情報モラルを学ぶ １
を教室外に済ま学校で生活する上で必要な情報モラル（LINEやインスタグラムなどのSNSの利用やインターネット
せ、
利用時の著作権、肖像権、個人情報の保護など）について学ぶ。
知識確認等の要素
また、本授業の内容をもとに、指示されたテーマについて考えをまとめフィードバックする。
を教室で行う授業（形式は授業中に指示）形態）
A: 少②【多】【中】E : あり【少】は授業時間
F： あり
内におけるアク予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
ティブラーニング
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
が占める割合を示
第5回レポート作成の基礎を学ぶ １（情報の探索、分析、評価、整理）
しています。
多：45分以上
ある課題解決をするために情報探索し、分析・評価・整理したものをレポートとしてアウトプッ
中：15分～44分
トする。またその際の注意事項（引用、著作権など）、Google ドキュメントを用いたレポート作
少：15分未満
成方法について学ぶ。また、第4回で提出された課題についてフィードバックする。
Eの振り返りとF
F：ありの宿題は該当する
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
場合に【あり】と
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
表記されます。
第6回レポート作成の基礎を学ぶ ２（情報のアウトプット）
本学共通のレポートフォーマットを学ぶ。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
第7回
文書作成の基礎を学ぶ １（情報のアウトプット）
Googleドキュメントを用い、簡単な文書を作成する。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
第8回
文書作成の基礎を学ぶ ２（情報のアウトプット）
Google ドキュメントを用い、簡単な文書（画像を含む）を作成する。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）-3復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回
試験

Google ドキュメントを用い、簡単な文書（画像を含む）を作成する。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
文書作成の基礎を学ぶ ３（情報のアウトプット）
幼稚園・保育園の「お便り」を題材に、これまで学んできた機能を使い必要な情報を効果的にア
ウトプットする方法を学ぶ。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
情報モラルを学ぶ ２
幼稚園や保育園など職場で必要な情報モラル（インターネットやSNSの利用や著作権、肖像権、個人情報の保護など）について学ぶ。
また、本授業の内容をもとに、指示されたテーマについて考えをまとめ提出する。（形式は授業
中に指示）
A:少
F：あり
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
プレゼンテーションの基礎を学ぶ １（情報のアウトプット）
Google スライドを用い、プレゼンテーションの基礎を学ぶ。また、第10回で提出された課題についてフィードバックする。
E:あり
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
プレゼンテーションの基礎を学ぶ ２（情報のアウトプット）
Google スライドを用い、前回作成した資料をブラッシュアップする。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
プレゼンテーションの基礎を学ぶ ３（情報のアウトプット）
前回作成したプレゼンテーションを発表する。効果的に発表する方法を学ぶ。
A:多
D：多
F：あり
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。発表の準備をする。（６０分）
復習：学びの振り返りとタイピング練習（３０分）
文書作成の復習「文書作成の基礎を学ぶ」１から３を通して修得した内容を演習を通して復習していく。
復習：これまでの授業の総復習をし期末試験対策をする。（約3時間）
期末試験

第15回

期末試験のフィードバックと学習成果の振り返り
試験のフィードバック、および、シラバスに書かれている到達目標を達成できたか各自振り返る。
予習：これまでの授業全体を通して、習得できたこと、課題などを考えて授業に臨むこと（約2時間）
E：あり
教育目標との関連 本講では、保育者として、また一社会人として必要な教養、基礎的な知識を身につけ、学習した知識・技術を活用して、保育や子育て支援に必要な実践・表現方法を修得する。
到達目標 （学修成 1.一般的な情報機器の特性(メリットデメリット)について理解し、説明することができる。
果）
１．知 3.大学生として、学内・学外に通用する文書・資料作成を行うことができる。
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
20%：授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できているかを評価する。
価基準
提出課題
50%：授業内で行う課題への取組みを評価する。
1.試験等の評価方 授業への参加度 30%：グループワークへの貢献度や、授業内での発言など、授業への取組み態度を評価する。
法 2.ルーブリッ ＊評価基準は添付資料のルーブリックを参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 第15回目の授業時に期末試験を返却して解説・振り返りを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
特になし
参考書

必要に応じて資料をオンライン配信する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

授業時に必要に応じて指示する。

子どもや保育環境を取り巻く情報機器のあり方について常に関心を持ち、自分なりの考えを持つよう心掛ける
こと。

-4-

オフィスアワー
備考・メッセージ

授業の前後に教室で質問を受け付ける。また、Google Classroomの限定コメントやEメールでの質問も随時受け付ける。
授業形態はすべて対面で実施する。シラバスの内容は履修学生の理解度等により変更する場合がある。

-5-

講義科目名称：

幼児教育と情報機器演習Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Computer Training for Early Childhood Education Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
福田尚子・本間美重子（補助）
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D204

添付ファイルrubric_2_2024.pdf
講義概要「幼児教育と情報機器演習Ⅰ」（1年生春学期）、「幼児教育と情報機器演習Ⅱ」（2年生秋学期）を通して保育者にふさわしい情報スキルの獲得を目指す。情報モラル、必要な情報を探索する方法、収集した情報を分析評価する方法、そして自分の考えを効果的に表現する技法を演習を通して学んでいく。また、ICTを取り入れた保育や教育のあり方についても考察していく。
「幼児教育と情報機器演習Ⅱ」においては、「幼児教育と情報機器演習Ⅰ」で得たことをベースに、より現場で役立つ実践的なスキルの獲得を目指す。具体的には、保育現場で事務作業（書類作成、データ管理、保護者や保育者間の情報共有など）を円滑に行うスキルや子ども達の興味・関心を高めたり表現力を引き出すために情報機器を活用する技法を演習を通して身に付けていく。なお、この授業では「幼児と情報機器演習Ⅰ」と同
様に、Google Classroom等を活用した、双方向型授業を実施する。

担当講師は、ICT企業においてエンジニア実務経験を有する。また、英語の中学・高等学校教職免許を持つため、教育的視点と実践的視点の双方から授業を行なっていく。
授業計画および学 第1回
ガイダンス - 幼児教育と情報機器演習の関係性
習形態
本授業の目的、学習のねらいなどについて解説する。
現時点での実力を確認するため実力テストを行う（タイピングテストと簡単なクイズ・アンケー
各回の授業内におト）けるアクティブ
F：あり
ラーニングの度合
予習：「幼児教育と情報機器演習Ⅱ」（本授業）のシラバス全体をよく読み、科目の全体像を把いを明記します。
握しておくこと（約1時間）①アルファベット
復習：タイピング練習（３０分）のA～Fは以下の学 第2回文書作成の復習１（情報のアウトプット）
修形態を示していGoogleドキュメントを用い、簡単な文書を作成する。
ます。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
A:グループワー
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
ク
復習：タイピング練習（３０分）
B:ディスカッ
第3回
文書作成の復習２（情報のアウトプット）ション
C:フィールド
第2回授業の続きを行い、文書を仕上げていく。
ワーク
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
D:プレゼンテー
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
ション
復習：タイピング練習（３０分）
E:振り返り
第4回
文書作成の応用１（情報のアウトプット）
F:宿題 G:ＰＢ
Googleドキュメントを用い、幼稚園のお便りを作成する。
Ｌ（課題解決型学
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
習） H:反転授業
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）（知識習得の要素
復習：タイピング練習（３０分）
を教室外に済ま第5回
文書作成の応用２（情報のアウトプット）
せ、知識確認等の要素
Googleドキュメントを用い、幼稚園のお便りを完成させます。
を教室で行う授業
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
形態）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）②【多】【中】復習：タイピング練習（３０分）【少】は授業時間 第6回
表計算ソフトの基礎１（情報の整理）内におけるアク
Google スプレッドシートを用い、簡単な表を作成する。
ティブラーニング
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）が占める割合を示
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
しています。
復習：タイピング練習（３０分）
多：45分以上
表計算ソフトの基礎２（情報の整理、集計、分析）
中：15分～44分 第7回
Google スプレッドシートを用い、簡単なデータの分析をする。
少：15分未満
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
Eの振り返りとF
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）の宿題は該当する
復習：タイピング練習（３０分）
場合に【あり】と表記されます。
第8回
アンケートの作成 （情報の収集、集計、分析）
Googleフォームを用い、簡単なアンケートを作成する。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：タイピング練習（３０分）
第9回
表計算ソフトの基礎３（情報の収集、集計、分析）
Googleフォームで作成したアンケートの回答を集計する。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：タイピング練習（３０分）
第10回
プレゼンテーションの復習（情報のアウトプット）
Google スライドを用い、テーマに合った内容のプレゼンテーションを作成する。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）-6復習：タイピング練習（３０分）

第11回

第12回

第13回

第14回

試験

Google スライドを用い、テーマに合った内容のプレゼンテーションを作成する。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：タイピング練習（３０分）
プレゼンテーションの応用１（情報のアウトプット）
第10回から12回授業まで、Google スライドを用い、幼児教育の現場でのICT活用について情報収集、情報整理し、考察した内容をプレゼンテーション資料としてまとめる。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：タイピング練習（３０分）
プレゼンテーションの応用２（情報のアウトプット）
前回の続きで、プレゼンテーションをまとめる。
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：タイピング練習（３０分）
プレゼンテーションの応用３（情報のアウトプット）
前回の続きで、プレゼンテーションをまとめる。
A: あり
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：タイピング練習（３０分）
プレゼンテーションの応用４（情報のアウトプット）
クラス全員の資料をGoogle Classroomを用いて共有し、他の人の意見やまとめ方を学ぶ。
また、試験についての説明を行う。
A:あり
F:あり（授業内に課題が終わらない場合は、残りを仕上げて次の授業までに提出）
予習：前回学んだ内容について内容をまとめ疑問点をまとめておく。（３０分）
復習：タイピング練習（３０分）
期末試験

第15回

期末試験のフィードバックと学習成果の振り返り
試験のフィードバック、および、シラバスに書かれている到達目標を達成できたか各自振り返る。
予習：これまでの授業全体を通して、習得できたこと、課題などを考えて授業に臨むこと（約2時間）
E：あり
教育目標との関連 本講では、保育者として、また一社会人として必要な教養、基礎的な専門知識を身につけ、学習した知識・技術を活用して、保育や子育て支援に必要な実践・表現方法を修得する。
到達目標 （学修成 1.保育者として、情報機器の特性（メリットデメリット）について理解し、説明することができる
果）
１．知 3.保育者として、保育現場で有効な文書・資料や教材の開発・作成を行うことができる
識・理解
4.保育者として、情報機器を保育の場で有効に使うことに関心を持ち、活用方法を検討することができる
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
20%：授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できているかを評価する。
価基準
提出課題
50%：授業内で行う課題への取組みを評価する。
1.試験等の評価方 授業への参加度 30%：グループワークへの貢献度や、授業内での発言など、授業への取組み態度を評価する。
法 2.ルーブリッ ＊評価基準は添付資料のルーブリックを参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 第15回授業にて、期末試験の解説を行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
特になし
参考書

必要に応じて資料をオンライン配信する

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

授業時に必要に応じて指示する。

備考・メッセージ

子どもや保育環境を取り巻く情報機器のあり方について常に関心を持ち、自分なりの考えを持つよう心掛けること。
授業の前後に教室で質問を受け付ける。また、Google Classroomの限定コメントやEメールでの質問も随時受け付ける。
授業形態はすべて対面で実施する。シラバスの内容は履修学生の理解度等により変更する場合がある。

-7-

講義科目名称：

英語コミュニケーション

I

英文科目名称： English

Communication

I

開講期間
春学期

配当年
１年

単位数
１単位

授業コード：

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E103

英語コミュニケーションI.pdf
このグローバルな社会では、英語が必要な場面があります。日本で働いても、英語が必要な時が来る可能性あります。簡単な日常英会話を身につけましょう。
中学校の英文法を身に付ければ、日常英会話の9割ができます。この授業では、基本の英文法を復習しながら、英会話を練習します。
ジョーンズは20年間英語を教える経験があります。保育園から小学校、大学生と社会人まで教えた経験から、
コミュニケーションに自信が付くように授業を行います。
第1回
Unit 1
It’s Nice to Meet You
Be動詞を使った英文を勉強しながら、英語で自己紹介できるようになります。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（１５ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
第2回

Unit 2
Take A Hike
一般動詞の現在形を使った英文を勉強しながら、自分の1日の行動を英語で説明できるようになり
ます。

第3回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（２０ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit ３Don’t Wear Your High Heels
代名詞を使った英文を勉強しながら、自分の家族や友人を紹介できるようになります。

第4回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（２５ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 4
There’s Nothing in My Backpack
前置詞を使った英文を勉強しながら、自分の回りにあるものの位置関係を英語で説明できるようになります。

第5回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（３０ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit ５What a Small World!
英語の疑問文の使い方を勉強しながら、相手に英語で質問をして、必要な情報を聞き出せるようになります。

第6回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（３５ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 6
Let’s Eat
現在進行形を使った英文を勉強しながら、自分が今やっていることを英語で説明できるようにな
ります。

第7回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（４０ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 7It’s a Date
過去形を使った英文を勉強しながら、その日自分がしたことを英語で説明できるようになります。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（４５ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）

-8-

第8回

第9回

Unit 8I Have to Study
助動詞を使った英文を勉強しながら、自分ができる、やらなければならないことを英語で言えるようになります。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（５０ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 9What Do You Think of My Sketch?
疑問詞を使った英文を勉強しながら、場所や価格について英語で説明できるようになります。

第10回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（５５ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 10
Kanji is So Difficult
不定詞・動名詞を使った英文を勉強しながら、自分が好きなことや嫌いなことについて英語で説明できるようになります。

第11回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（６０ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 11
I’ll Make a Birthday Cake
未来形を使った英文を勉強しながら、これからの予定について英語で説明できるようになりま
す。

第12回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（６５ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 12Saturday or Sunday?
接続詞を使った英文を勉強しながら、おすすめのお店について詳しく英語で説明できるようにな
ります。
A:中

E:あり

F:あり

第13回

復習：単語（プリント）と文法（７０ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 13
I’m Not Good with Computers
現在完了形を使った英文を勉強しながら、自分の経験について英語で話せるようになります。

第14回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（７５ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 14Which is Better?
比較級・最上級を使った英文を勉強しながら、自分が好きな料理について、比較しながら英語で説明できるようになります。

第15回

A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）と文法（８０ページ）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 15
Surprise!
受動態を使った英文を勉強しながら、自分のお気に入りの本や音楽について英語で説明できるよ
うになります。

第16回

A:中 E:あり F:あり
復習：期末試験のために配布されたプリントを振り返ること。（２時間）
期末試験
期末試験を行います。

教育目標との関連

早期英語教育が人気であり、外国人の子供が増えているという日本の状況で、外国人と簡単な日常英会話でコ
ミュニケーション取れないといけない場面が多くなります。この授業ではその力をつけながら、基本の英文法を身につきます。
到達目標 （学修成 1.英語でコミュニケーションをできる基本な表現や語彙を理解できる果）
１．知 2.海外や異文化に対する興味や関心を高めることができる
識・理解
3.英語で自分のことを表現できる
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性-9-

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

宿題
平常点評価
期末試験
単語テスト

20％
20％
30％
30％

毎週短いなライティングの宿題が出ます。
グループワークの貢献度・参加度を評価します。
選択問題の期末試験
毎週、単語テストがあります。

なお、提出課題についてはルーブリックの表を別途配布し、各項目のパフォーマンス評価を行います。
期末試験はGoogle Classroomの中で返却されます。メールで質問などを受けます。
こども教育コース「English First Starter」

Robert Hickling & Misato Usukura著

参考書「マーフィーのケンブリッジ英文法（初級編）」

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

毎週、前週の授業に出た英単語テストがあります。

備考・メッセージ

英語が苦手も、やる気が大切です！積極的に参加しましょう！
この授業は対面で行います。

Raymond Murphy

毎週、宿題提出することが大事です。
授業前後に教室で受け付ける。

- 10 -

著

金星堂出版

Cambridge University Press 出版

講義科目名称：

英語コミュニケーションⅡ

英文科目名称： English

CommunicationⅡ

開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
１単位

授業コード：

科目必選区分
卒業必修 幼免必修

保育士必修

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E105

英語コミュニケーションII.pdf
このグロバルな社会では、英語が必要な場面があります。日本で働いても、英語が必要な時が来る可能性あります。
この授業では英語コミュニケーションIで勉強した文法の基本にして、保育園で使える英語を勉強します。毎
週、テーマ別に表現と語彙を勉強して、練習します。
ジョーンズは20年間英語を教える経験があります。保育園から小学校、大学生と社会人まで教えた経験から、
コミュニケーションに自信が付くように授業を行います
第1回
Please Speak More Slowly
英語でコミュニケーションをするときの基本表現を勉強します。保育園での基本語彙を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
第2回

Unit 1: Hi, I’m Yuri Tanaka
挨拶・自己紹介で使う表現を勉強します。英語で自己紹介できるようになります。人に何かを頼む表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）

第3回

Unit 2: Where is the Multi-purpose Room?
位置を伝える表現を勉強しながら、英語で簡単に園内の案内できるようになります。道案内に使う英語も勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）

第4回

Unit 3: Good Morning. How Are You Today?
登園時の簡単な会話を勉強します。体調を聞く・答えるを英語でできるようになります。自分の持ち物について英語で説明できるようになります。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）

第5回

第6回

Unit 4: What Color Do You Like?
工作時間の会話を勉強しながら、好き嫌いを英語で聞けるようになります。工作道具を英語で説明できるようになります。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 5: There’s a Ladybug on the Leaf
場所を表す表現を勉強しながら、自分の回りにあるものを英語で説明できるようになります。園
外散歩での会話で使う表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）

第7回

第8回

Unit 6: It’s Time to Play Outside
命令文を勉強しながら、外で遊ぶときの簡単な会話をできるようになります。園庭にあるものを表す語彙を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 7: She Is Allergic to Eggs
食材の語彙を勉強しながら、自分の食に関する好き嫌いを英語で説明できるようになります。手洗いや歯磨きのとき使う表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
- 11 復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

第16回

食材の語彙を勉強しながら、自分の食に関する好き嫌いを英語で説明できるようになります。手洗いや歯磨きのとき使う表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 8: You Should Go to the Bathroom
お昼寝時間の会話を勉強しながら、英語で児童にしなければならないこと・する必要があることを言えるようになります。英語のジェスチャーを勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 9: We Made Masks Today
降園時の会話を勉強しながら、英語で1日の活動や様子を説明できるようになります。気持ちや表
情を表す表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 10: If It Rains, What Happens?
仮定の表現を勉強しながら、園の行事予定を英語で説明できるようになります。体操で使う表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 11: What Shall We Do Today?
Shall I/we…?とWill you…?の表現を勉強しながら、英語で他の保育士と簡単な打ち合わせをできるようになります。時間を表す表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 12: I Feel Feverish
病気やけがのときに使う表現を勉強しながら、体調不良の児童と会話をできるようになります。
医療品と体の部分の語彙を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 13: This is Yuri from Cosmos Day Care Center
電話対応で使う表現を勉強しながら、簡単な電話を英語でできるようになります。伝言で使う表現を勉強します。
A:中 E:あり F:あり
復習：単語（プリント）を振り返ること。（３０分）
復習：授業中に配布されたプリントの質問を答えること。（１５分）
Unit 14: Thank You Very Much for Everything
お別れのときに使う会話を勉強しながら、お礼を英語で言えるようになります。音楽の活動に使う表現を勉強します。
A:中
復習：期末試験のために配布されたプリントを振り返ること（２時間）
期末試験
筆記試験を行います。

教育目標との関連

初期英語教育が人気であり、外国人の子供が増えているという日本の状況で、外国人と簡単な日常英会話でコ
ミュニケーション取れないといけない場面が多くになります。この授業ではその力をつけながら、保育園で使える表現と語彙を勉強します。
到達目標 （学修成 1.教育・保育現場で使う英語の表現が理解できる果）
１．知 3. 保育に関する基本的な英語の語彙を正しく使うことができる
識・理解
2. 異文化理解を深めることができる
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 宿題
20％ 毎週短いなライティングの宿題が出ます。
価基準
平常点評価
20％ グループワークの貢献度・参加度を評価します。
1.試験等の評価方 期末試験
30％ 筆記試験があります。
法 2.ルーブリッ 単語テスト
30％ 毎週、単語テストがあります。
クによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

なお、提出課題についてはルーブリックの表を別途配布し、各項目のパフォーマンス評価を行います。
期末試験はGoogle Classroomの中で返却されます。質問などをメールで受けます。
「Happy English for Childcare」

土屋

麻衣子

参考書

「マーフィーのケンブリッジ英文法（初級編）」

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間

毎週は先週の授業に出た英単語テストがあります。

編- 12 -

金星堂

Raymond Murphy

著

Cambridge University Press 出版

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

授業前後に教室で受け付ける。
英語が苦手も、やる気が大切です！積極的に参加しましょう！
この授業は対面で行います。

- 13 -

講義科目名称：

文章表現法

授業コード：

英文科目名称： Japanese Writing Skills
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
相澤京子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：なし

ナンバリング：E102

添付ファイル「文章表現法」ルーブリック.pdf
講義概要

自分の意思を言葉によって的確に表現することは、学生としても保育者としてもあらゆる活動の基礎となる。
しかし、普段から話したり書いたりしている日本語を改めて振り返る機会はほとんどないであろう。そこで本講義では、自身の用いている日本語を見直すことからはじめ、自身の考えを適切な文章で書き表すための基本的なルールを具体的な演習課題を通して習得し、各自の日本語力の向上を図ることを目的とする。

他の科目との関連：自分の思いを文章で書き表す行為は、本学で開講されているすべての講義の基盤となる。
特に、「キャンパスライフデザイン」では、本講義での学びを生かし、実際にレポートを作成する。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション―保育者に必要な文章力とは―
習形態
シラバスを用いて、本講義のねらいと内容、及び受講上の注意と約束を説明する。
保育者に必要な文章力とは何か、また日本語力を向上させるためにはどのようにしたら良いかに
各回の授業内におついて学ぶ。
けるアクティブ
予習：シラバスをよく読み、科目の全体像を把握しておく。（約0.5時間）
ラーニングの度合
復習：自身の言葉への関心度・言語環境を振り返り、改善できるところはないか考える。（約1時いを明記します。
間）①アルファベット
A:中 E:ありのA～Fは以下の学 第2回
日本語を豊かにするためのツール
修形態を示してい日本語を豊かにするためのツールとして、辞書と新聞の使い方を学ぶ。
ます。
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1.5時間）
A:グループワー
A:多ク
第3回
日本語の特徴と表記
B:ディスカッション
諸外国語と比較した際の日本語の特徴を理解するとともに、正しい字形・表記で書くための留意
C:フィールド点を学ぶ。
ワーク
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
D:プレゼンテー
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）
ション
A:中
E:振り返り第4回
文章表現の基本①
F:宿題 G:ＰＢ
主語と述語の見分け方を学ぶ。
Ｌ（課題解決型学
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
習） H:反転授業
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）（知識習得の要素
A:中を教室外に済ま第5回
文章表現の基本②
せ、知識確認等の要素
主語と述語が呼応したねじれのない文章を書くための留意点を学ぶ。
を教室で行う授業
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
形態）
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）②【多】【中】A:中【少】は授業時間 第6回
文章表現の基本③内におけるアク
話し言葉と書き言葉の違いと、文体について学ぶ。
ティブラーニング
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
が占める割合を示
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）
しています。
A:中
多：45分以上
第7回
文章表現の基本④中：15分～44分
副詞の呼応と、効果的な接続詞に使い方を学ぶ。
少：15分未満
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
Eの振り返りとF
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）の宿題は該当する
A:中場合に【あり】と表記されます。
第8回
文章表現の基本⑤
単語を選択する際の留意点を学ぶ。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）
A:中
第9回
作文演習①
原稿用紙の使い方を確認する。文例を参考にしながら、400字の作文を書く。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：自身の書いた作文を見直し、推敲する。（約1時間）
A:中
第10回
敬語の基礎
敬語の種類を学ぶ。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）
A:中
第11回
敬語の応用
敬語の使い方をシーン別に学ぶ。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）- 14 A:中敬語の使い方をシーン別に学ぶ。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）
A:中
第12回
改まった手紙を書く①
改まった手紙の書き方を学ぶ。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）
A:中
第13回
改まった手紙を書く②
実際に便箋を使って改まった手紙を書く。封筒の使い方を学ぶ。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：配布したプリントを見直しておく。（約1時間）
A:中
第14回
作文演習②
作文演習①で書いた作文をリライトする。
予習：『入学前課題～ことばと漢字～』の指定箇所を見直しておく。（約0.5時間）
復習：自身の書いた作文を見直す。（約1時間）
A:中
第15回
総括と学びの振り返り
授業の総括を行うとともに、各自の到達度を振り返ることにより今後の学習課題を明確にする。
復習：これまでの授業のノート・プリント類を整理し、授業の内容を振り返っておく。（約1.5時間）
E:あり
教育目標との関連 各自の日本語力の向上を図ることにより、学習した知識を適切に相手に伝達することができる。また、読まれることを意識しながら文章を作成することは、自らを客観的に見る視点と他者に配慮する姿勢を養うことにつながる。
到達目標 （学修成 LO3.日本語の表記・文法などの基本的なルールを理解した上で表現できる果）
１．知 LO5.文章を作成する際に、読み手の立場を尊重できる
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
60％ ・授業内容全般を理解し、日本語の基礎が身についているかを評価する
価基準
小テスト
10％ ・範囲を指定して出題する小テストに対する取り組みを評価する
1.試験等の評価方 課題等の取り組み 30％ ・授業内容を理解した上で課題に取り組んでいるかを評価する
法 2.ルーブリックによる評価基準 成績評価は添付資料のルーブリックを参照すること。
期末試験・期末レ 第15回目の授業時に期末試験の答案用紙をもとに各自の課題を明確化するための個人面談を行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
毎回プリントを配布する。
参考書

特になし

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の準備学習は上記の通りである。本講義の受講前に『入学前課題～ことばと漢字～』に取り組み、自己採点をしておくこと。

備考・メッセージ

クラス分けテストにより、上級と初級のクラスに分けて授業を行う。
シラバスの内容は、履修学生の理解度等により変更の可能性もある。
103研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。また、Googleクラスルームの限定コメントでも受け付ける。
すべて対面授業で行う。
日本語の能力を高めるためには、日々の積み重ねが肝要である。従って、授業に休まず出席し、演習課題をこなすことが何よりも求められる。また、日常生活においても活字に触れる機会を増やすとともに、自身や他者の用いる日本語に意識的になってもらいたい。

- 15 -

講義科目名称：

キャンパスライフデザイン

授業コード：

英文科目名称： Campus Life Design
開講期間
春学期
担当教員
大見由香

配当年
1年
相澤京子

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修 保育士必修

幼免必修

他担任（専任教員）

授業形態：演習

担当形態：共同

実務経験：あり（全員）ナンバリング：H105

添付ファイルCampus Rubic 2024.pdf
講義概要

本科目は、建学の精神、教育理念を体現した初年次教育という位置づけである。自らの人生において、どのよ
うなプロセスを描き、何を実現したいかを明確にするのがキャリアデザインである。本科目である「キャンパスライフデザイン」は、建学の精神、キャンパスライフスタートアップ、保育の基礎、キャリア・プランニン
グ、社会人基礎力アップの5つのシリーズで編成されている。1年生対象の本科目は、初年次教育として短大生活へのスムーズな移行を促すこと、そして自身がどのような人生設計を描くのか、キャリアイメージをふくらませていくことを目的とする。また、本科目の担当教員は、主に1年生の担任教員で構成され、全員が大学教員
以外の社会人経験（一般企業等）を持ち、様々な視点から社会人基礎力の向上のための授業をおこなう。
第14回目授業のみライブ配信で行う。

他の教科との関連：本学で開講されているすべての科目の基礎となるのが本科目である。レポートの書き方
等、短大での学びの基礎を培う。また、園児との自然遊びの授業も含まれており、子どもと関わる実体験によって実習の基礎ともなっている。
授業計画および学 第1回
建学の精神に学ぶ① オリエンテーション・海外フィールドワークⅡの報告
習形態●概要…授業概要
海外フィールドワークⅡ（ニュージーランド研修）の報告を聞く
各回の授業内にお●予習…ニュージーランドについて図書館やネットで調べておく（約30分）
けるアクティブ
●宿題…感想を記入する。（30分）
ラーニングの度合●アクティブラーニング…B 少F あり
いを明記します。 第2回
保育の基礎① 子どもたちと一緒に遊ぼう１ オリエンテーション・たけのこ掘り①アルファベット●概要…附属園の子どもたちを短大に招き、クラスごとに子どもたちと一緒に遊び、保育の基本のA～Fは以下の学となる子ども理解を深めよう。
修形態を示してい●予習…本学の附属園（認定こども園と小規模保育園2園）について図書館やインターネット等でます。
調べ、どのような方針をもち、どのような年齢層の子ども達がいるか事前に理解しておく。（約A:グループワー30分）
ク●宿題…学びを所定の用紙に記録する。（30分）
B:ディスカッ●アクティブラーニング…C 多
F あり
ション
第3回
建学の精神に学ぶ② 研修（日帰り）チームビルディング・短大生のマナー
C:フィールドワーク●概要…この授業は、新入生のクラスごとに短大近郊の三輪緑地を活用して日帰りでおこなう研
D:プレゼンテー
修である。チームビルディングにより、学生生活を支えあう仲間との信頼関係やアクティブラーション
ニングの姿勢をつくる。また、保育者を目指す学生としてのマナーを演習形式で学ぶ。
E:振り返り●予習…オリエンテーションの資料にしっかり目を通し、事前準備を整える。（約30分）
F:宿題 G:ＰＢ●アクティブラーニング…A 多 C 多 D 中
E あり
Ｌ（課題解決型学 第4回
キャンパスライフ・スタート講座① 図書館との出会いと味わい・実習の流れと実習園の選び方習） H:反転授業●概要…学びの源である本学の豊かな図書館をどのように活用できるかを紹介する。
（知識習得の要素●予習…事前に図書館を訪れ、どのような活用ができそうか調べておくこと。（約30分）
を教室外に済ま●宿題…園を調べ、希望調査票に記入する（60分)
せ、●アクティブラーニング…C 多
知識確認等の要素
建学の精神に学ぶ③ 愛の教育、国際こども教育の学びへの誘いを教室で行う授業 第5回
形態）●概要…
②【多】【中】・ねらいと内容・教員紹介【少】は授業時間
・建学の精神：愛の教育
内におけるアク・聖書贈呈式（写真撮影あり）
ティブラーニング●予習…入学前課題で購入している「新・保育者の常識」を読む（約30分）
が占める割合を示●アクティブラーニング…B 少
しています。
第6回
キャンパスライフ・スタート講座② コミュニケーション力テストと名札製作
多：45分以上●概要…
中：15分～44分
・コミュニケーション力テストを実施する。
少：15分未満・保育実習でエプロンにつける名札の製作を行う。
Eの振り返りとF●予習…事前に名札の材料や裁縫道具を準備し、デザインを考えておく（30分）の宿題は該当する●復習…指示に従って、感想文を作成し提出する。（約60分）
場合に【あり】と●アクティブラーニング…E あり / F あり
表記されます。
第7回
キャンパスライフ・スタート講座③ 文章で表すこと－課題文を読み、引用するー●概要…レポートとは何かということと文献の引用について考え方を理解し、実際にPCでレポー
トの一部を作成する。
●予習…学生ハンドブックのレポートの書き方の部分に目を通しておく。（約60分）●アクティブラーニング…E あり / F あり
第8回
キャンパスライフ・スタート講座④
文章で表すこと－アウトラインを作成するー●概要…レポートのアウトラインを作成する。
●予習…前回までのレポートの書き方について授業を復習し、指定されたところまでレポートを作成しておく。（約60分）●アクティブラーニング…E あり / F あり
第9回
保育の基礎② 子どもたちと一緒に遊ぼう２
梅ちぎりと梅ジュース作り●概要…附属園の子どもたちを短大に招き、クラスごとに子どもたちと一緒に遊び、保育の基本となる子ども理解を深めよう。
- 16 ●予習…本学の附属園（認定こども園と小規模保育園2園）について図書館やインターネット等で調べ、どのような方針をもち、どのような年齢層の子ども達がいるか事前に理解しておく。（約30分）●宿題…学びを所定の用紙に記録する。（30分）

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回
【ライブ配
信】

●概要…附属園の子どもたちを短大に招き、クラスごとに子どもたちと一緒に遊び、保育の基本となる子ども理解を深めよう。
●予習…本学の附属園（認定こども園と小規模保育園2園）について図書館やインターネット等で調べ、どのような方針をもち、どのような年齢層の子ども達がいるか事前に理解しておく。（約30分）●宿題…学びを所定の用紙に記録する。（30分）●アクティブラーニング…C 多
F ありキャンパスライフ・スタート講座⑤
文章で表すこと－レポートを完成する－●概要…これまでのレポートの書き方に関する授業の内容を受けて、レポートの課題の仕上げをおこなう。
●予習…自身がここまで書いたレポートについて見直しておく。（約60分）●アクティブラーニング…E あり
F あり
保育の基礎③ 保育の仕事とは●概要…外部講師による講話：保育の仕事とは、ふれあい体験の紹介●予習…保育所の一日の流れ、環境設定、子どもや保育者の活動について事前に調べておく（約30分）●アクティブラーニング…D 中
保育の基礎④ 読み聞かせの実践に向けて－発音・発声の基礎－●概要…外部講師による実践的な講義により、読み聞かせの基礎となる発音・発声の仕方、気持
ちを言葉にのせる方法を理解する。
●予習…読み聞かせの方法や留意点について、図書館やインターネット等で調べておく。（約30分）●アクティブラーニング…D 中
保育の基礎⑤ 幼稚園観察実習●概要…附属幼稚園を訪問し、クラスごとに子どもたちと一緒に遊び、保育の基本となる子ども
理解を深めよう。
●予習…本学の附属幼稚園について図書館やインターネット等で調べ、どのような方針をもち、どのような年齢層の子ども達がいるか事前に理解しておく。（約30分）●宿題…学びを所定の用紙に記録する。（30分）●アクティブラーニング…C 多
F あり
キャリア・プランニング講座①
保育者として働くということ～保育所・幼稚園・施設で活躍する卒業生の講演～●概要…保育者としての現在のしごとについて卒業生の話を聴き、対話する。学生の視点で、積極的に質問をしてもらいたい。
●予習…学生支援スペースで、就職先のファイルや卒業生の残した資料を見ておく（約1時間）●アクティブラーニング…B 少
第15回
保育の基礎⑥ 子どもたちと一緒に遊ぼう３
水遊び●概要…附属園の子どもたちを短大に招き、クラスごとに子どもたちと一緒に遊び、保育の基本となる子ども理解を深めよう。
●予習…本学の附属園（認定こども園と小規模保育園2園）について図書館やインターネット等で調べ、どのような方針をもち、どのような年齢層の子ども達がいるか事前に理解しておく。（約30分）●宿題…学びを所定の用紙に記録する。（30分）●アクティブラーニング…C 多
F あり
第16回
社会人基礎力アップ講座①
お金の教養、 コミュニケーション力テストのフィードバック 期末
レポートの指示●概要…授業の前半は人生を豊かにするためのお金の教養を身に着ける。また、後半は期末テストを実施する。
●予習…若者向けのお金についての本を読んでみる（約１時間）●アクティブラーニング…A 中
第17回
社会人基礎力アップ講座②
先輩のを実習報告を通じて保育者に求められる知識・技術・資質を学ぶ●概要…２年生による実習報告を聞き、具体的な実習内容・実習に向けた準備について学ぶ。
●予習…実習に先立ち、先輩に質問したい事柄を考えておく。保育士養成校における実習について本やインターネットで調べておく（約１時間）●アクティブラーニング… D 中
第18回
社会人基礎力アップ講座③ 救命救急講習＜講義＞＜演習＞●概要…約４時間の普通救命講習を受講する。修了者には、3年間有効な「救命技能認定証」が後日交付される。内容は、AEDの実技講習を含む。クラスごとに、3日間に分かれて実施する。
●復習…身近な施設のどこにAEDが設置されてのか調べておくこと。（約1時間）●アクティブラーニング…A 多
教育目標との関連 本学の建学の精神の根幹をなすのは「愛の教育」であり、創立以来の本学の教育理念の2つの柱の一つには、「家庭にあっても社会にあっても、世界にあっても、自分のおかれた環境に地歩を固め、自分らしく生きることができる力をもった人材を育成」とある。幸せに生きるためには力が必要である。その力を獲得するためには、自分らしく生きるとはどのようなことかを深く考え、自らの置かれた環境はどのようなものかを的確に認識し、自ら切り開くことのできる人生の選択肢は何かを見定め、社会の変化を受容しながら努力をすることが必要となる。本科目では、幅広い観点から、子どもと関わる自身の生き方について考える機会を提供する。
到達目標 （学修成 LO1.保育者として国内外で活躍するため、あるいは自ら子育てに関わるために必要な教養を身につけている果）
１．知 LO2.社会の変化や自身に求められている役割をもとに、自らの生き方について判断ができる
識・理解
LO3.学んだ教養を活用して、大学生活や社会生活に必要な実践・表現ができる
２．思考・判断 LO4.現代の社会情勢に関心をいだき、自ら主体的に関わろうとする意欲をもっている
３．技能・表現
LO5.多様性を持った他者に対し、愛情をもって協力・協働を図ることができる
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 １．評価方法
価基準
期末テスト
50％ ・授業の理解度とともに、自身が感じたこと、考えたことを真摯にまとめているかを
1.試験等の評価方 評価する。入学前課題はこの授業の期末テスト受験の条件となる。
法 2.ルーブリッ レポート課題
50％ ・所定のレポートの書き方の理解度と表現力を評価する。
クによる評価基準- 17 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

１．評価方法期末テスト
50％ ・授業の理解度とともに、自身が感じたこと、考えたことを真摯にまとめているかを評価する。入学前課題はこの授業の期末テスト受験の条件となる。
レポート課題50％ ・所定のレポートの書き方の理解度と表現力を評価する。

参考書なし。授業回ごとに参考文献は紹介する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の授業テーマや外部講師について、予習として図書館などで調べておくこと。復習として、授業で配布した資料を必ずファイルに整理し、自身の成果物とともにポートフォリオとしてまとめていくこと。毎回、30分～1時間の事前事後学習の時間をとること。

備考・メッセージ

期末レポートのフィードバックは後日配信する。
なし。授業回ごとにGoogle Classroomに資料や提出課題を掲載する。

外部講師の授業は、スーツを着用すること。
担当教員の各研究室にて質問・相談を受け付ける。時間は掲示板および研究室前に掲示するが、それ以外の時間でも在室時は可能な限り対応する。遠隔授業回はGoogle Classroomの限定コメントで受け付ける。また、欠席票もGoogle Classroomから受け付ける。
自らのキャリアについて主体的に考えるのは自分自身である。自分自身と向き合うことは時として難しいが、感性を豊かにすることにより、周囲との関係性からヒントが得られることも多い。本科目では、自分自身の生き方について前向きに考えるきっかけを多く提供していきたいと考えている。第12回目授業のみライブ配信で行う。
主として対面授業であるが、感染症拡大状況によっては、オンライン（配信・Zoom同時双方向）を併用して分散して実施する。

- 18 -

講義科目名称：

キャリアデザイン（こども教育コース）

授業コード：

英文科目名称： Career Design
開講期間
通年
担当教員
相澤京子

配当年
2年
大見由香

授業形態：演習単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修 幼免必修

保育士必修

2年担任
授業形態：共同

実務経験：あり（全員）ナンバリング：H202

添付ファイル「キャリアデザイン」ルーブリック.pdf
講義概要

本科目は「キャンパスライフデザイン」に続き、建学の精神、教育理念を体現した教養科目という位置づけである。「キャリア」とは、単なる職歴・経歴だけではなく、仕事を通じて実現できる生活やライフイベントなどを含んだ生涯にわたるライフスタイルのプロセスを指す。自らの人生において、どのようなプロセスを描
き、何を実現したいのかを明確にするのがキャリアデザインである。本科目では、1年次の「キャンパスライフ
デザイン」に引き続き、キャリア・プランニング、社会人基礎力アップ、就職活動の3つのシリーズで編成されている。その中でも、2年生対象の本科目は社会人基礎力アップと就職活動シリーズが中心となる。本科目の担
当教員は、それぞれの就業経験を生かし、学生の卒業後のキャリアを見通した上で指導・助言を行う。

他の教科との関連：本学で開講されているすべての科目を踏まえた上で、社会人への橋渡しをするのが本科目である。特に「キャンパスライフデザイン」は本科目の土台となるものである。
授業計画および学 第1回
キャリア・プランニング① 就職活動の流れと進路希望調査
習形態【対面】
本授業の概要とともに、学生支援室や2年生担任とどのように就職活動を進めていくか、全体の流
各回の授業内におれ（様々な進路の概要・園選び・見学、就職試験、内定から新人研修）とそのスケジュールを説けるアクティブ
明する。また、進路希望調査を行う。
ラーニングの度合
予習：シラバスをよく読んでおく。自身の進路について、現段階の考えをまとめておく。（約1時いを明記します。
間）①アルファベット
A：少のA～Fは以下の学 第2回
キャリア・プランニング② 担任面談
修形態を示してい 【対面】ます。
1年次の学びについて振り返り、2年次の目標を立てるとともに、卒業後の進路（進学・就職）に
A:グループワー
ついての各自の考えを担任と共有する。
ク
復習：学生支援スペースを訪れ、自らの勤務希望地域にある園や施設の昨年度の求人内容についB:ディスカッて知っておく。（約1時間）
ション
B：少
C:フィールド
第3回
就職活動シリーズ① 自己分析のためのワーク
ワーク
D:プレゼンテー 【対面】ション
履歴書の作成をはじめる前に、まず自己分析が大切である。自己分析の際には、自身をより客観
E:振り返り的に見つめるために、友人からコメントをもらうことにより、互いに自己理解を深めていく。
F:宿題 G:ＰＢ
復習：インターネットなどで、自らの勤務希望地域にある園や施設について調べておく。（約1時Ｌ（課題解決型学間）習） H:反転授業
A：中（知識習得の要素 第4回
社会人基礎力アップ①
お金の教養と求人票の読み取り方
を教室外に済ま【対面】
せ、求人票に出てくる言葉の意味は何か、そこからどのようなことを考えればいいのか、社会人とし知識確認等の要素て必要な視点を獲得する。また、成年年齢引き下げによる消費者教育として、生活をするためにを教室で行う授業
どの程度のお金がかかるかを実際に計算する。
形態）
復習：学生支援スペースで就職希望地域の園や施設の求人票をみて調べておく。（約1時間）②【多】【中】B：中【少】は授業時間
第5回
就職活動シリーズ② 履歴書・エントリーシート作成のポイント
内におけるアク
ティブラーニング 【対面】が占める割合を示
就職活動を始める前に知っておきたい労働法や制度、就職活動に伴うハラスメントの留意点につしています。
いて学ぶ。また、自己PR、保育観など、履歴書・エントリーシートに必要な要素を考え、まとめ
多：45分以上る。
中：15分～44分
予習：自身の長所や短所から、自己PRを書けるようにしておく。（約1時間）
少：15分未満
B：中Eの振り返りとF 第6回
キャリア・プランニング③
保育者として働くということ ～保育所・幼稚園・施設・海外で活の宿題は該当する 【Meet】
躍する卒業生の講演～
場合に【あり】と
就職活動や就職後の現在の仕事について、幼稚園・保育園・施設・海外の保育現場で働く卒業生
表記されます。
の話を聴き、対話する。
予習：卒業生が勤務している園や施設等について調べておく。（約1時間）
B：少
第7回
就職活動シリーズ③
園見学の流れと留意点／夏休み中の就職活動について【対面】
園見学の流れと留意点を学ぶ。また、夏休み中の就職活動について確認する。
予習：自身が見学したい園や施設等を探しておく。（約1時間）
B：少
第8回
キャリア・プランニング④ 担任面談と履歴書完成【対面】
担任と個人面談をし、志望動機や自己PRなどを中心に、履歴書を完成に近づける。面談以外の時
間は、担任から返却された履歴書の修正をおこなう。
予習：担任との面談に備え、卒業後の進路について家族とも話をしておく。（約1時間）
B：少 F：あり
第9回
就職活動シリーズ④ 学内就職説明会【対面】- 19 -

第9回
【対面】

第10回
【対面】

第11回
【対面】

第12回
【対面】

第13回
【対面】

第14回
【対面】

第15回
【対面】

就職活動シリーズ④

学内就職説明会

本格的な就職活動の前に、学内就職説明会をおこなう。協力してくださる園や施設のブースを練習としてまわり、話をうかがう。この時期には、挨拶、言葉遣い、身だしなみ等が意識できるよ
うになっていてほしい。
予習：出展する園や施設について調べておく。（約1時間）
B：中
就職活動シリーズ⑤ 面接時のマナーと留意点／内定後の対応について
面接シミュレーションに向けて、面接時のマナーと留意点を学ぶ。また、内定後の対応についても学ぶ。
復習：面接時のマナーについて、動画等で確認しておく。受験予定の園にあわせて志望動機等を考え、履歴書を完成させておく。（約1時間）
B：少 F：あり就職活動シリーズ⑥
面接シミュレーション
受験で最も大切な面接にむけて、学内で面接シミュレーション（模擬面接）をおこなう。
復習：自身の面接の反省点と友人の面接から学んだことをまとめておく。（約1時間）
B：中 F：あり
社会人基礎力アップ②
文化祭におけるクラス企画のプレゼンと当日の参加
文化祭でのクラス企画の内容について、各クラスが全員に共有するために代表者がプレゼンテー
ションをおこなう。自分のクラスのクラス企画の運営をする。
復習：他のクラスのクラス企画を見学し、工夫や配慮をした点を学ぶ。（約1時間）
A：中 D：中社会人基礎力アップ③
労働法の基礎知識／コミュニケーション力テスト
外部講師を招き、働くために知っておきたい労働法や、責任ある市民としての知識を学ぶ。後半
は2回目のコミュニケーション力テストを行い、2年間での成長を測る。
予習：労働法に関する本を図書館で探し、読んでおく。（約1時間）
B：少
社会人基礎力アップ④ お金の基礎知識
外部講師を招き、社会人として知っておきたいお金の基礎知識について学ぶ。
予習：金融教育に関する本を図書館で探し、読んでおく。（約1時間）
B：少
社会人基礎力アップ⑤ 職場での良好な人間関係構築／各種アンケート

早期離職対策として、職場での良好な人間関係構築について学ぶ。また、23の能力調査をはじめとしたアンケートや卒業関連の連絡、コミュニケーション力テストのフィードバックをおこなう。
予習：本学での2年間の学びを振り返っておく。（約1時間）
A：少 E：あり教育目標との関連 本学の建学の精神の根幹をなすのは「愛の教育」であり、創立以来の本学の教育理念の2つの柱の一つには、「社会でも家庭でも自分らしく生きられる人材の育成」とある。幸せに生きるためには力が必要である。その力を獲得するためには、自分らしく生きるとはどのようなことかを深く考え、自らの置かれた環境はどのようなものかを的確に認識し、自ら切り開くことのできる人生の選択肢は何かを見定め、社会の変化を受容しながら努力を重ねることが必要となる。本科目では、幅広い観点から、子どもと関わる自身の生き方について考える機会を提供する。
到達目標 （学修成 LO1.国内外での専門職としての保育者や自らの子育てに関わることを理解できる果）
１．知 LO2.社会の変化や周囲の状況を踏まえ、自身に求められる役割や生き方を判断できる
識・理解LO3.他者の意見を傾聴した上で自らの意志（特にキャリアについて）を表現できる
２．思考・判断 LO4.子どもを取り巻く広い世界に関心をもち、積極的に関わろうする意欲をもつ
３．技能・表現
LO5.自身が受けた愛情を理解し、愛情をもって他者に奉仕できる
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末レポート 20％ ・1年間の授業を通して、自身のキャリア形成に対する意識が高まったかどうかを評価す
価基準る。
1.試験等の評価方 提出課題
50％ ・講義内容について感じたこと、考えたことを自身の言葉でまとめられているか、期限
法 2.ルーブリッ 内に提出できているかを評価する。
クによる評価基準 受講態度
30％ ・授業内での積極的な質問やグループワーク、ペアワーク、個人ワークなどへの取り組
み姿勢や貢献度を評価する。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

成績評価は添付資料のルーブリックを参照すること。
Googleクラスルームにて最終レポートの解説動画を配信する。
必要に応じてプリントを配布、またはGoogleクラスルームに資料を掲載する。

参考書

なし

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の授業テーマや外部講師について、予習として図書館などで調べておくこと。

「キャンパスライフデザイン」を履修していること。
外部講師の講演や面接練習などの授業は、スーツを着用すること。
担当教員の各研究室にて質問・相談を受け付ける。時間は研究室前に掲示するが、それ以外の時間でも在室時は可能な限り対応する。また、Googleクラスルームの限定コメントでも受け付ける。

- 20 -

備考・メッセージ

第6回はMeet、それ以外は対面で授業を行う。
自らのキャリアについて主体的に考えるのは自分自身である。自分自身と向き合うことは時として難しいが、周囲との関係性からヒントが得られることも多い。本科目では、自分自身の生き方について前向きに考える
きっかけを多く提供していきたいと考えている。

- 21 -

講義科目名称：

キャリアデザイン（国際こども教育コース）

授業コード：

英文科目名称： Career Design
開講期間
通年

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
大見由香、相澤京子、八木真祈
授業形態：演習

授業形態：共同

実務経験：あり（全員）ナンバリング：H202

添付ファイルキャリア国際 Rubric2024.pdf
講義概要

本科目は「キャンパスライフデザイン」に続き、建学の精神、教育理念を体現した教養科目という位置づけである。「キャリア」とは、単なる職歴・経歴だけではなく、仕事を通じて実現できる生活やライフイベントなどを含んだ、生涯にわたるライフスタイルのプロセスを指す。自らの人生において、どのようなプロセスを描
き、何を実現したいかを明確にするのがキャリアデザインである。本科目である「キャリアデザイン」は、1年次の「キャンパスライフデザイン」に引き続き、キャリア・プランニング、社会人基礎力アップ、の2つのシリーズで編成されている。2年生国際コース対象のキャリア・プランニングシリーズは、グローバルの視点での内容が中心となる。本科目の担当教員は、それぞれの就業経験を生かし、学生の卒業後のキャリアを見通した上で指導・助言を行う。

他の教科との関連：本学で開講されているすべての科目を踏まえた上で、社会人への橋渡しをするのが本科目である。特に、「キャンパスライフデザイン」は本科目の土台となるものである。
授業計画および学 第1回
キャリア・プランニング① NZ研修報告会
習形態【対面】●概要…海外フィールドワークⅡ（ニュージーランド研修）の報告を聞く
各回の授業内にお●予習…ニュージーランドについて図書館やネットで調べておく（約30分）
けるアクティブ
宿題…感想を記入する。（30分）
ラーニングの度合●アクティブラーニング…B 少F あり
いを明記します。 第2回
キャリア・プランニング② 担任面談
①アルファベット 【対面】のA～Fは以下の学●概要…様々な進路の概要とを確認した後、卒業後の進路（進学・就職）についての各自の考え
修形態を示していを担任と共有する。
ます。
●予習…国際コースの学びをどのように生かせるか、調べて考えておくこと。（約30分）
A:グループワー●アクティブラーニング…B 少
F あり
ク
第3回
キャリア・プランニング③ SDGｓと教育の役割
B:ディスカッ【対面】ション
C:フィールド●概要…SDGsについての動画を鑑賞し、SDGと教育の役割について考えるワーク●予習…SDGsについて調べておくこと。（約30分）
D:プレゼンテー●アクティブラーニング…B 少 E あり F
あり
ション
第4回
キャリア・プランニング④ 保育者として働くということ ～保育所・幼稚園・施設で活躍する卒
E:振り返り【対面】
業生の講演～
F:宿題 G:ＰＢ●概要…就職活動や就職後の現在のしごとについて卒業生の話を聴き、対話する。
Ｌ（課題解決型学
夏休み中の就職活動について確認する。
習） H:反転授業●予習…学生支援スペースで就職希望地域の園の求人票をみて調べておくこと。（約30分）（知識習得の要素●アクティブラーニング…B 少
E あり
F あり
を教室外に済ま第5回
キャリア・プランニング⑤ 異文化体験
せ、知識確認等の要素 【対面】を教室で行う授業●概要…プロジェクトを通して英語や異文化に触れ、国際コース1年生と異文化体験をシェアす形態）
る。
②【多】【中】●予習…プロジェクトで導入する国や文化について図書館やネットで調べておく。（約1時間）【少】は授業時間●アクティブラーニング…A
多 D
多
F あり
内におけるアク第6回
キャリア・プランニング⑥ 担任面談
ティブラーニング 【Meet】
が占める割合を示●概要…担任と個人面談を行い、春学期の学びを振り返り今後の課題を見出す。
しています。
●予習…担任との面談に備え、進路について考えておくこと。（約1時間）
多：45分以上●アクティブラーニング…B 少
F あり
中：15分～44分
第7回
キャリア・プランニング⑦
SSCとの対話
少：15分未満
Eの振り返りとF 【対面】●概要…カナダ在住の教員や、本学カナダ研修生とオンラインで繋ぎ、カナダの紹介、質疑応答の宿題は該当するなどを行う。
場合に【あり】と●予習…バンクーバについて調べておくこと。（約30分）
表記されます。
●アクティブラーニング…B 中
第8回
社会人基礎力アップ講座① 文化祭におけるクラス企画のプレゼンと当日の参加【対面】●概要…文化祭でのクラス企画の内容について、各クラスが全員に共有するために代表者がプレゼンテーションをおこなう。自分のクラスのクラス企画の運営をする。
●予習…プレゼンテーションの基本を確認する。（約30分）●復習：他のクラスのクラス企画を見学し、工夫や配慮をした点を学ぶ。（約1時間）●アクティブラーニング…A 中
D 中
第9回
キャリア・プランニング⑧ カナダ研修報告会【対面】●概要…カナダ研修の報告を聞く●予習…質問を考えておくこと、カナダに関して調べておくこと（約45分）●アクティブラーニング…B 中 E あり F
あり

- 22 -

第10回
【対面】

第11回
【対面】

第12回
【対面】

第13回
【対面】

第14回
【対面】

第15回
【対面】

第16回
【対面】

キャリア・プランニング⑨ EICの見学体験●概要…イングリッシュイマージョン教育を行う附属園EICの見学を行い、子どもと英語で接し、絵本読みなどの実技を行う。
●予習…質問を考えておくこと、年齢に合った絵本を選んで練習しておくこと（約45分）●宿題…見学体験の振り返りを行う（約30分）●アクティブラーニング…CD 多 E あり F
あり
キャリア・プランニング⑩ インターナショナルスクールの見学体験●概要…インターナショナルスクールの見学を行い、子どもと英語で接する。
●予習…質問を考えておくこと（約30分）●宿題…見学体験の振り返りを行う（約30分）●アクティブラーニング…C D 多 E あり F
あり
社会人基礎力アップ② 労働法の基礎知識、コミュニケーション力テスト●概要…外部講師を招き、働くために知っておきたい労働法や、責任ある市民としての知識を学ぶ。後半は2回目のコミュニケーション力テストを行い、2年間での成長を測る。
●予習…労働に関する本を図書館で探し、読んでおくこと。（約1時間）●アクティブラーニング…B 少
社会人基礎力アップ③ お金の基礎知識●概要…外部講師を招き、社会人として知っておきたいお金の基礎知識について学ぶ。
●予習：金融教育に関する本を図書館で探し、読んでおく。（約1時間）●アクティブラーニング…B：少社会人基礎力アップ④ 各種アンケート回答 最終レポート作成指示●概要…23の能力調査をはじめとしたアンケートや卒業関連の連絡、コミュニケーション力テス
トのフィードバックをおこなう。
●予習…ホームカミングデーでやりたいことを考えておく。（約1時間）●アクティブラーニング…A 多
キャリア・プランニング11 専攻科ゼミ発表を聴く●概要…専攻科ゼミ発表を聴く●予習…自身の興味のaある分野について、考えておくこと。（約30分）●アクティブラーニング…B 少
キャリア・プランニング12 JICA講演を聴く●概要…JICA 海外協力隊事業概要を聴く、JICA 海外協力隊経験者体験談を聴く●予習…JICAの活動について、調べて考えておくこと。（約30分）●アクティブラーニング…B 少
教育目標との関連 本学の建学の精神の根幹をなすのは「愛の教育」であり、創立以来の本学の教育理念の2つの柱の一つには、「社会でも家庭でも自分らしく生きられる人材の育成」とある。幸せに生きるためには力が必要である。その力を獲得するためには、自分らしく生きるとはどのようなことかを深く考え、自らの置かれた環境はどのようなものかを的確に認識し、自ら切り開くことのできる人生の選択肢は何かを見定め、社会の変化を受容しながら努力を重ねることが必要となる。本科目では、幅広い観点から、子どもと関わる自身の生き方について考える機会を提供する。
到達目標 （学修成 LO1.国内外での専門職としての保育者や自らの子育てに関わることを理解できる果）
１．知 LO2.社会の変化や周囲の状況を踏まえ、自身に求められる役割や生き方を判断できる
識・理解LO3.他者の意見を傾聴した上で自らの意志を表現できる
２．思考・判断 LO4.子どもを取り巻く広い世界に関心をもち、積極的に関わろうする意欲をもつ
３．技能・表現
LO5.自身が受けた愛情を理解し、愛情をもって他者に奉仕できる
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 最終レポート 20％ ・1年間の授業を通して、自身のキャリア形成に対する意識が高まったかどうかを評価す
価基準る。
1.試験等の評価方 提出課題
50％ ・出席フォーム等に課題を提示し、講義内容について感じたこと、考えたことを自身の法 2.ルーブリッ 言葉でまとめられているかを評価する。
クによる評価基準 受講態度
30％ ・授業内での積極的な質問やグループワーク、ペアワーク、個人ワークなどへの取り組
み姿勢や貢献度を評価する。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

成績評価は添付資料のルーブリックを参照すること。
Googleクラスルームにて最終レポートの解説動画を配信する。
必要に応じてプリントを配布する。

参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

各回の授業テーマや外部講師について、予習として図書館などで調べておくこと。復習として、授業で配布した資料を必ずファイルに整理し、自身の成果物とともにポートフォリオとしてまとめていくこと。毎回、30分～1時間の事前事後学習の時間をとること。
「キャンパスライフデザイン」を履修していること。
外部講師の講演などの授業は、スーツを着用すること。
担当教員の各研究室にて質問・相談を受け付ける。時間は研究室前に掲示するが、それ以外の時間でも在室時は可能な限り対応する。また、Googleクラスルームの限定コメントでも受け付ける。
第6回はMeet、それ以外は対面で授業を行う。
自らのキャリアについて主体的に考えるのは自分自身である。自分自身と向き合うことは時として難しいが、周囲との関係性からヒントが得られることも多い。本科目では、自分自身の生き方について前向きに考える- 23 きっかけを多く提供していきたいと考えている。

備考・メッセージ

第6回はMeet、それ以外は対面で授業を行う。
自らのキャリアについて主体的に考えるのは自分自身である。自分自身と向き合うことは時として難しいが、周囲との関係性からヒントが得られることも多い。本科目では、自分自身の生き方について前向きに考える
きっかけを多く提供していきたいと考えている。

- 24 -

講義科目名称：

体育理論

授業コード：

英文科目名称： Theory of Physical Education
開講期間
春又は秋学期

配当年
１年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
二階堂 あき子
授業形態：講義

担当形態：単独

添付ファイル
体育理論ルーブリック4-1.pdf
体育理論ルーブリック４.pdf
講義概要

実務経験：有ナンバリング：H108

体育理論のルーブリック
達成度別ルーブリック

保育者を目指す学生に必要な考え方を実践する内容、安全に各自の体力を増強する事に向き合う「体育理論」となる。
理論をデータで理解できるように、自分の問いを立て各自の記録から、読み解く事を学ぶ。
各自の課題が、それをどのように解決するのか、達成できるのか、もしくはしないのかを記録から分析し、保育者として必要な体力の基を考える。
体育理論では、実技で試した結果からも調査し考察を重ねて、プレゼンテーション作成をする。
各自の成果を発表する経験から、保育者に必要な行動的体力である意思・判断・意欲を考える。
体調管理や睡眠指導経験に基づき、記録を科学的に読み解く視点を理解する。
当該科目は、「体育実技」と関連が深く、また、「幼児と健康」や「幼児と表現」分野、そしてプレゼンテー
ションのための「幼児教育と情報機器演習Ⅰ及びⅡ」とも関連する。

担当教員はモダンダンス、ジャズダンス、舞踊創作の指導者として、35年以上の経験があり、また、親子体
操・ダンス、キッズヨガ、障碍児のエアロビクスやダンスなども、都内の各地域の特殊学校等で担当していた。現在はバレエスタジオや地域のサークル活動にて、ダンス創作法やストレッチ方法などを指導中。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション
習形態
体育実技の授業との関連及びその進め方・評価方法について
課題説明と動画視聴 プレゼンテーションのための解説
各回の授業内にお予習30分：カリキュラムを読んでくる。 復習30分：本日の課題を行い提出する。
けるアクティブ
C:多 F：有ラーニングの度合 第2回
体と動きの仕組みを知るいを明記します。
運動A：少 B：多 E:少 F:多生理学 キネシオロジー①、及び身体データのまとめ方法につい①アルファベットてのA～Fは以下の学予習30分：前回のスライド等を見返し、前回の内容を確実にしておく。
修形態を示してい復習30分：本日の課題を行い提出する。
ます。
E;多 E:有 F:有A:グループワー
第3回
睡眠と活動（運動強度と消費カロリー）ク
B:ディスカッ
睡眠障害と睡眠リズムの獲得 消費カロリーとMETS（運動強度）
ション
睡眠時間と体温の表とグラフの作成の補足
C:フィールド
予習30分：前回のスライド等を見返し、中間テストに備えておく。
ワーク
復習30分：本日の課題を行い提出する。
D:プレゼンテー
E:有 F:有
ション
第4回
小テスト
E:振り返り小テスト及び解答 解説
F:宿題 G:ＰＢ
運動発達のメカニズムとプロセス
Ｌ（課題解決型学
睡眠リズムの獲得対策 行動と脳内ホルモン習） H:反転授業
予習30分：小テストに備える。
（知識習得の要素
復習30分：テストの結果を受け、今後のプレゼンテーションに備える。
を教室外に済ま
E:有 F:有せ、
プレゼンテーション①
知識確認等の要素 第5回を教室で行う授業
年間目標についての個人課題を、3分程度のプレゼンテーション前半の作成を行う
形態）
体力について やせる太るの科学 運動と栄養②【多】【中】予習30分：作業内容について理解し、見本のブログを参考にしっかりと見ておく。
【少】は授業時間
復習30分：解説されたところを、しっかりと作業できているか確認する。
内におけるアクE:有 F:有ティブラーニング 第6回
プレゼンテーション②が占める割合を示
個人課題の3分程度のプレゼンテーション後半の作成を行う
しています。
プレゼンテーション作業の質問等
多：45分以上
予習30分：前回の作業の続きを振り返りながら、次の作業に備えてブログの見本を見ておく。
中：15分～44分
復習30分：プレゼンテーション前半と後半を繋げて、筋が通るかを確認する。
少：15分未満
D:中 E:有 F:有Eの振り返りとF
第7回
体育理論のまとめ①の宿題は該当する
プレゼンテーションの発表（有志）場合に【あり】とプレゼンテーションの発表及び全員の提出確認、プレゼンテーションの質疑応答・振り返りを実表記されます。
地
予習30分：自分の発表に備えて、スピーカーノートを読む練習し、質疑応答に備える。
復習30分：他の発表と比較して、提出用のプレゼンテーションを修正して提出する。
D：中 E:有 F:有- 25 -

第8回

体育理論のまとめ②
各国の生涯スポーツと体力について
まとめと課題の解説と総評
予習30分：全てのスライドを見て、まとめ方を理解しておく。
復習30分：最後にやり残した部分はないかを確認する。
D:中 E:有 F:有教育目標との関連 体育の知識・技能にのみならず、保育者として理解を伴う自分自身の健康・体力課題を考えることができる。
個人の課題から心身を含めた各自の体育知識の理解を深め、保育に応用していく実践できることを目標とする。
到達目標 （学修成 1．心と体の健康や体力に関する知識を理解して、理解したことを説明できる。
果）
１．知 2．心身に関する課題を判断して、目的をもって自らの健康や体力に関する目標を設定できる。
識・理解
3．自身の心身を管理していくための知識や方法を探索して実践し、表現できる。
２．思考・判断 4．体育的トピックに関心と意欲を持ち、そのトピックを配慮できる。
３．技能・表現
5．生涯体育・運動課題・健康問題に関する事項を理解し達成するために、集団行動やグループ活動で助け合う
４．関心・意欲 ことができる。
５．人間性・社会性
評価方法および評 期末レポート（プレゼンテーション提出を含む）
50％：授業内で示した基本知識の理解を評価する。
価基準
授業内で小テストと課題提出、授業内発表及び態度 50％：課題に取り組む積極的な姿勢と、どれだけ深く取1.試験等の評価方 り組めたかを評価する。
法 2.ルーブリックによる評価基準 *評価基準は添付資料のルーブリックを参照。
*欠席等の取り扱いは『履修要項』に準ずる。
期末試験・期末レ 授業内での小テストは、次回に解説しながら、採点等の確認も行う。
ポートのフィード プレゼンテーションは、発表時にフィールドバックを伝える。
バック方法
未発表者のプレゼンテーションは、そのスピーカーノート等を視聴して評価の対象とし、フィードバックは限定コメント等で伝える。
教科書
https://nikaidope.blogspot.com/ に授業スライドを提示することで、教科書の代わりとする。
グーグルクラスルーム内にて課題ドキュメントを配布する。
参考書
二階堂あき子『キッズ・ボディーコーディネーション講座 初級及び 中級テキスト』amazon 電子書籍
『幼児体育』第5版 理論と実践 日本幼児体育学会編 大学教育出版社
準備学習（予習・ 授業内容を、予習30分程度、復習30分程度してくること。指示されたプリントやサイトは必ず読んでくるこ
復習等）の具体的 と。
内容および必要な時間
履修上の注意、条 個人課題の発表が評価の主な対象になりますので、積極的に発表される事を目指してください。
件等
季節や天候に左右される体育実技授業との関連により、授業内容が多少入れ替わる事が生じる場合がある事をご理解くださいませ。
オフィスアワー
質問等に関しては、授業の前後、又はグーグルクラスルームの限定コメントにより受け付ける
備考・メッセージ 積極的に発表することが、求められます。
90分授業×8回（基本は対面授業で行い、必要があればハイブリット授業（配信・オンデマンドなど）で行う。）- 26 -

講義科目名称：

体育実技

授業コード：

英文科目名称： Activities in Physical Education
開講期間
春学期または秋学期

配当年
１年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
二階堂 あき子
授業形態：実技

担当形態：単独

添付ファイルルーブリック体育実技校2.pdf

実務経験：有ナンバリング：H106

体育実技のルーブリック

講義概要

保育者にとって必要な体力と技術は何であるか。各自が安全に精神的行動体力である意思・判断・意欲の増強を実践できる事、それをこどもに伝える事を学ぶ。保育者として自らの体組織、体力、技能の段階を知る事
で、保育の現場でも役立つような実践力がつく演習を行う。
体育は「体」を「育てる」と書きますが、自分の体と演習に向き合いながら、各自の考える体育を実践する。
理論化されている部分と実際の自分のデータを見比べて、保育者としての体育や自分に必要な体力を考える。
演習では、観測、観察などから、実践的な目標に到達するように記録することを理解する。レクリエーション
等の遊びやゲームを発案し、それを元に他者の発表から互いに学びあいチームビルディングを目指す。基礎体力などは、毎回、準備運動や整理運動などを基礎から体験することで、「各自が考える体育」を考察する。体形や体調管理についての指導経験をもとに、様々なトレーニング方法も紹介する。
当該科目は、特に「体育理論」と「幼児と健康」、そして「幼児と表現」や「子どもの保健」と関連が深く、また、実習科目に関しても、当該科目で培おうとする肉体的・精神的体力が必要であるため、全般的に関連を持つ科目である。
担当教員は、モダンダンス、ジャズダンス、舞踊創作の指導者として、35年以上の経験があり、また、親子体
操・ダンス、キッズヨガ、障碍児のエアロビクスやダンスなども、都内の各地域の特殊学校等で担当していた。現在はバレエスタジオや地域のサークル活動にて、ダンス創作法やストレッチ方法などを指導中。また、親子ヨガやキッズボディーコーディネーション資格の講師も勤める。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション
習形態
授業の進め方や評価方法について説明する。課題設定と振り返りシートを作成する。
各自の健康や体力等に関する課題を考える。
各回の授業内にお用語説明（体脂肪、BMI ）目標設定のアンケート
けるアクティブ
予習30分：カリキュラムを読んで、必要な物をそろえる。
ラーニングの度合
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。
いを明記します。
F：有①アルファベット 第2回
身体について考える① 目標設定と方法のA～Fは以下の学
自分の体を認識するために、様々なワークを行い、各自の課題設定を決定する。（身体測定や体修形態を示してい力測定を含む）ます。
課題と年間予定を考える。体力の分類 記録方法 座位ウォームアップと解説①
A:グループワー
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
ク
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びの練習をしておく。
B:ディスカッ
E：有 F：有ション
第3回
身体について考える② 体育と人間力
C:フィールドワーク
自分の体と向き合って、目標を達成するための方法を考える。
D:プレゼンテー
人間力とは 体力を考えるション
座位ウォームアップについてアンケート。リスクとハザード及び、防災ピクニックについて
E:振り返り
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
F:宿題 G:ＰＢ
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びの練習をしておく。
Ｌ（課題解決型学
E：有 F：有習） H:反転授業 第4回
健康行動に関する質問と書き方 ウォームアップと縄跳びについて（知識習得の要素
どのように健康を保持できるのか、その前に現在の自己イメージと理想及び現実のデータを比較
を教室外に済まする
せ、
座位ウォームアップと解説② 縄跳び（前跳び）
知識確認等の要素
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
を教室で行う授業
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。実技テストのステップを練習する。
形態）
C:多 E：有 F：有②【多】【中】公衆衛生と体育 防衛対策ミッション【少】は授業時間 第5回
内におけるアク
各国の公衆衛生の取り組みについて
ティブラーニング
体育科目の特性において、三密を避けられない事を認識し、各自の環境において、どのような対が占める割合を示策をしているかをREPORTする。自主トレーニングのすすめしています。
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
多：45分以上
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。実技テストのステップを練習する。
中：15分～44分
C:多 D:多 E：有 F：有少：15分未満
第6回
保育者に必要な体力について 防衛対策ミッションの解説
Eの振り返りとF
公衆衛生と体育の解説 防衛対策ミッションの講評 数値化の為の記録シートの書き方を確認の宿題は該当する
縄跳びのコツ：駆け足跳び場合に【あり】と予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
表記されます。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。実技テストのステップを練習する。
C:多 E：有 F：有
第7回
体育の環境整備 及び 運動方法①
運動遊びと体育遊び① レクリエーション活動を考える
幼児期運動指針について 保育者のなりやすい疾病 体育実技の服装TPO 運動方法①縄跳びの運動消費カロリーについて METsとは 縄跳びのコツ（片足跳び）
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのステップを練習し、体力をつける努力をする。
C:多 E：有 F：有- 27 -

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

第16回

第17回

第18回

予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのステップを練習し、体力をつける努力をする。
C:多 E：有 F：有体育のアクティブラーニングを考える①
運動遊びと体育遊び② レクリエーション活動をシミュレーションする①
授業回数7回までの整理 幼児期運動指針② 運動のトレーニングの量について考える
縄跳びのコツ（後ろ跳び）
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのステップを練習し、体力をつける努力をする。
C:多 E：有 F：有体育のアクティブラーニングを考える②
運動遊びと体育遊び③ レクリエーション活動をシミュレーションする②
運動方法② 運動プログラムの手順① 「WANT TO]か「HAVE TO]かを考える
縄跳びのコツ（あや跳び）
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのステップを練習し、体力をつける努力をする。
C:多 E：有 F：有体育のアクティブラーニングを実践する①
鬼あそび① レクリエーション活動のグループ毎の発表と実地①
幼児期運動指針のポイント 遊びと運動 基礎代謝と消費カロリーを知り計算する
縄跳びのコツ（交差跳び）
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのステップを練習し、体力をつける努力をする。
A:多 E：有 F：有体育のアクティブラーニングを実践する②
鬼あそび② レクリエーション活動のグループ毎の発表と実地②
日常の基本的な動きと運動 体内組織を考える 体育のアクティブラーニングのまとめ
縄跳びのコツ（二重跳び） 縄跳びのコツのまとめ
A:多 B:小 E：有 F：有運動方法③ 運動プログラム作成の手順②
鬼あそび③ レクリエーション活動のグループ毎の評価と講評
必要なエネルギー量について考える 縄跳びの講評② 備品の扱い方と説明
縄跳びのコツまとめと復習
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのステップを練習し、体力をつける努力をする。
A:多 B：小 D:中 E：有 F：有運動方法④ 運動プログラム作成の手順③
水遊び① もしくは、気配切り①
子どもに活かす保育者の体育経験 運動ルーティンと消費カロリーの確認 ストレッチとは抗重力筋について
B:中 C:中 D:多 E：有 F：有運動方法⑤ ストレッチングと筋力トレーニングについて
水遊び② もしくは気配切り②「チーム」と「グループ」の違いについて
ストレッチング解説及び講評 筋力トレーニングの意味 ダメージのないスクワット
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのステップを練習し、体力をつける努力をする。
A：多 C:多 E：有 F：有運動方法⑥ 身体エクササイズ基礎 筋力トレーニング（無酸素運動）とダンス（有酸素運動）
水あそび③及び気配切り③の予備日
15回までの記録シートの確認 筋力トレーニング（背筋、腹筋）
HIITトレーニングについて 有酸素運動（エアロビクスやダンス）について
疲労と回復について
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのダンスを練習し、体力をつける努力をする。
C:多 D:中 E：有 F：有身体エクササイズ① チームビルディング（有酸素運動・無酸素運動）
チームビルディングにおける競争と協力
有酸素運動と無酸素運動（筋力トレーニング）について 負荷と強度を考える
ダンスステップの紹介 能力アップと運動の関係 最終課題説明①
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのダンスを練習し、体力をつける努力をする。
A:中 B:中 E：有 F：有身体エクササイズ②（基本運動）
基本運動を学ぶ。基本運動とステップの実技テストの説明
対面授業の解説① 周辺視と歩運動（前後左右）
進度調整
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのダンスを練習し、体力をつける努力をする。
D:中 E：小 F：有身体エクササイズ③（自由表現運動）
対面授業の解説②基本運動から表現運動など、各自の自由な動きの編み出し方法を学ぶ
基本運動とステップの実技テスト② ツーステップ
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのダンスを練習し、体力をつける努力をする。
D:中 E：有 F：有- 28 -

第19回

第20回

第21回

対面授業の解説②基本運動から表現運動など、各自の自由な動きの編み出し方法を学ぶ
基本運動とステップの実技テスト② ツーステップ
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのダンスを練習し、体力をつける努力をする。
D:中 E：有 F：有身体表現①
対面授業の解説③ リズムとステップ
身体表現の導入として、動きの成り立ちと分解を学ぶ
基本運動テスト及びダンス課題曲のテスト①
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。縄跳びや実技テストのダンスを練習し、体力をつける努力をする。
D：中 E：有 F：有
身体表現②
実習をめざして①
身体表現の発展方法とシークエンス作成方法を学ぶ
リズムダンスや体操のカテゴライズ、及び身体表現のパターン認識と構造を理解して創作できる
基本運動テスト及びダンス課題曲のテスト②
予習30分：見本のプログを見て、必要な物を確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認する。見本のブログをみて、ポートフォリオの準備をする。
D：中 E：有 F：有身体表現③ と まとめ
実習をめざして②
これまでの作成したデータ等をポートフォリオとしてまとめ、各単元の理解を深める。
体育の様々な評価方法を学ぶ。
各グループ活動のまとめ、各自の身体記録データ及び運動記録の整理を行い、提出する。
予習30分：見本のプログを見て、必要なデータ等のポートフォリオを確認し準備する。
復習30分：本日のデータを記録しているか確認し、グーグルクラスルームで未提出の課題がないかを確認する。
D：中 E：有 F：有教育目標との関連

体育の知識・技能にのみならず、保育者として理解を伴う自分自身の健康・体力課題を考えることができる。
個人の課題から心身を含めた各自の体育知識の理解を深め、保育に応用していく実践できることを目標とする。
スポーツや身体ワークを行うことで、仲間づくりやコミュニケーションの重要性を理解できる。
生涯を通じて運動する事の重要性を理解する。
グループ活動により、社会性や人間力のみならず、各自の関心や意欲について考える事ができる事も目標とする。
到達目標 （学修成 1．心と体の健康や体力に関する知識を理解して、理解したことを説明できる。
果）
１．知 2．心身に関する課題を思考して、目的をもって自らの健康に関する目標を設定できる。
識・理解
3．自身の心身を管理していくための知識や方法を探索して実践し、表現できる。
２．思考・判断 4．体育的トピックに関心と意欲を持ち、そのトピックを配慮できる。
３．技能・表現
5．生涯体育・運動課題・健康問題に関する事項を理解し達成するために、集団行動やグループ活動で助け合う
４．関心・意欲 ことができる。
５．人間性・社会性
評価方法および評 実技テスト及び期末ポートフォリオ提出 50％：面接及び、動画投稿による最初の段階と最後の段階での達成価基準度を評価する。得意不得意に関連せずに各自にその実技の達成度で評価を判断する。
1.試験等の評価方 授業態度
25％：取り組む意欲、積極性や環境整備等を評価する
法 2.ルーブリッ その他の提出課題
25％：内容は課題を的確に捉え、量は指定された量とすることを評価する。
クによる評価基準*評価基準は添付のルーブリックを参照。
*欠席等の取り扱いは、『履修要項』に準ずる。
但し、体育実技は科目の特性から、「見学」に関しては、見学用紙の提出で遅刻と同等の取り扱いとする。
期末試験・期末レ 実技テスト等は規定用紙に評価を記入して各自に返却する。
ポートのフィード ポートフォリオは、学年末に評価を書き添え返却する。
バック方法
ポートフォリオのフィeードバックについては、授業内及びグーグルクラスルームで伝える。
教科書
https://nikaidope.blogspot.com/ に授業スライドを提示することで、教科書の代わりとする。
グーグルクラスルーム内、及び、上記ブロガー記事より、資料及び課題ドキュメントを配布する。
参考書
二階堂あき子『キッズ・ボディーコーディネーション講座 初級及び 中級テキスト』amazon kindle『幼児体育』第5版 理論と実践 日本幼児体育学会編 大学教育出版社
準備学習（予習・ 授業内容を、予習30分程度、復習30分程度して整理しておく。指示された実技課題の自主練習をしておく。
復習等）の具体的 授業中にプリント配布予定。
内容および必要な時間
履修上の注意、条 見学の際には、見学用紙に授業内容を記入して担当教員のサインをもらう。
件等運動に相応しい服装（体操服・体育室専用の靴下・アクセサリー不可・髪はきちんとまとめる）
体育室では、靴下で運動を行う予定なので、替えの靴下を持参
外での活動に備えて、体育のある日は、運動靴で登校下さい。
実地する季節や天候により、カリキュラム内容の多少の変更や入れ替えが生ずる場合がある事をご理解ください。
オフィスアワー
面接授業の前後にて質問等を受け付ける。質問等に関しては、グーグルクラスルームの限定コメントにより受け付ける
備考・メッセージ 自発的に参加することで、学べる授業展開をするので、積極性を心がけること。
90分授業×21回授業 基本は対面授業で行い、必要があればハイブリット授業（配信・オンデマンド）で行う。

- 29 -

講義科目名称：

教育原理

授業コード：

英文科目名称： Principles of Education
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
石見容子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A103

添付ファイル
教育原理 ルーブリック.pdf
講義概要

教育の基本的概念を学ぶ。教育とは何か、教育者とは何をする人か、という根本的なことから自身の教育観、子ども観にまで発展して、その在り方について様々な角度から考える。
「学ぶ人」として、また、未来の「教育する人」として様々なことに興味を持ちながら「学ぶ」ことの楽しさに気づくとともに、教養を高め、他を尊重する気持ちを養い、共に学び合うことを大切にする。
他科目との関連：ここで学ぶ教育の原理を基に、教育に関する専門科目の習得へのつなげていく。
担当教員は日米の乳幼児教育の経験を持ち学んできた。その経験を活かして、様々な角度から”教育”について共に考えていきたい。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション・教育原理って何？
習形態
本講義の概要について理解する。教育者とは何をする人か、考える。
予習：シラバスを事前に読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応各回の授業内におじて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
けるアクティブ
B:中 E:あり F:ありラーニングの度合 第2回
教育の目的とは何か考えるいを明記します。
教育とは何か、その目的と目標について、また、人間形成との関係について考える。
①アルファベット
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応のA～Fは以下の学
じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
修形態を示してい
B:少 E：あり F:あります。
義務教育とは何か、教育のはじまりについて知る
A:グループワー 第3回
ク
なぜ義務教育があるのか、その必要性について考える。
B:ディスカッ
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応ションじて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
C:フィールド
A:中 D:少 E：あり F:あり
ワーク
第4回
教育観、子ども観の変遷について学ぶ
D:プレゼンテー
これまでにあった様々な教育観、子ども観に触れ、各々の教育観、子ども観について考えるきっション
かけとする。
E:振り返り予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応
F:宿題 G:ＰＢ
じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
Ｌ（課題解決型学
B:中 D:少 E：あり F：あり習） H:反転授業「遊びは学び」であることに気づく（知識習得の要素 第5回を教室外に済まこどもにとって「学ぶ」とはどういうことか考える。
せ、
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応
知識確認等の要素
じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
を教室で行う授業
B：中 D:少 E：あり F:あり
形態）
第6回
諸外国の教育制度について知る②【多】【中】諸外国の教育制度について知り、自国の教育制度の在り方について考える。
【少】は授業時間
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応内におけるアク
じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
ティブラーニング
B:少 E：あり F:ありが占める割合を示
第7回
様々な教育方法を知る①しています。
日本には様々な教育方法があることを知る。
多：45分以上
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応中：15分～44分
じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
少：15分未満
A:中 B：少 E：あり F:ありEの振り返りとFの宿題は該当する 第8回
様々な教育方法を知る②
場合に【あり】と世界には様々な教育方法があることを知る。
表記されます。
学校と地域との連携及び学校安全への対応を考える。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
A:中 B:少 D:少 E：あり F:あり
第9回
昭和～平成～令和の社会の変化と教育の在り方について考える
時代の変化と共に変わっていく教育の意義について知り、これからの社会における教育の位置づけについて議論する。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
B：中 E：あり F:あり
第10回
保護者支援と教育の関係性について知る
保護者支援者としての教育者の役割について考える。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
A：中 D:少 E：あり F:あり
第11回
保護者との連携の大切さに気付く
幼児教育において、保護者とどのように連携し子どもを育てていくかを考える。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）B：中 E：あり F：あり

- 30 -

幼児教育において、保護者とどのように連携し子どもを育てていくかを考える。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）B：中 E：あり F：あり
第12回
クラスだよりの意義について考える
実際のクラスだよりを基に、教育者の役割について考える。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
B：少 E：あり F:あり
第13回
イマドキのニュースについて深く考え、議論する
新聞記事などを活用し、現代における教育課題について理解したうえで、これからの保育・幼児教育・保育者の在り方について考える。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
B：少 E：あり F:あり
第14回
生涯学習について理解を深める
自分にとっての生涯学習とは何か考える。
予習：事前の配布資料を読む（1時間）復習：授業内で行う「本日のメモ」を読み直し、必要に応じて配布プリント等で内容を確認する（約1時間）
第15回
振り返りと今後の自身の学びの方向性を考える
期末試験のフィードバックを行う。また、試験と各単元の振り返りをしながら自身の今後の課題について考える。
予習：今までの授業を振り返る（1時間）復習：授業内で行うまとめ試験の振り返りについてのメ
モを読み直す（約1時間）
A：中 B：中 E：あり
教育目標との関連 教育の基本的概念を理解し、特に幼児期における教育は、「生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なもの」
であることを十分に理解する。そのうえで、人の生涯にわたる発達を支援するということがどのような営みであるか理解する。また、教育に関する歴史や様々な思想に興味を持ち、自身の教育観について考える。
到達目標 （学修成 １．幼児期における教育は生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものであることを認識し、教育の理念、果）
１．知 思想について理解している。
識・理解
４．世の中の事象に興味を持ち、教育との関連や子どもとの関連を視野に、自身の考えを述べることができ
２．思考・判断 る。
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 提出物
40％
価基準
授業に向かう姿勢（積極性）10％
1.試験等の評価方 期末試験
50％
法 2.ルーブリッ 評価基準は添付資料のルーブリック参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 個別に期末試験の返却を行い、15回目授業内で期末試験のフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書『保育用語辞典〔第8版〕』ミネルヴァ書房 本体2300円＋税『幼稚園教育要領解説』 フレーベル館 本体240円+税
参考書『教育原理』（新・基本保育シリーズ）児童育成協会：監修『これだけは知っておきたい わかる・書ける・使える 保育の基本用語』わかば社 1000円＋税『保育所保育指針解説』
フレーベル館『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』 フレーベル館
準備学習（予習・ 事前にシラバス内容を確認し、必要な資料を熟読しておくこと。
復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条 常に問題意識を持ち、常に自分の頭で考えるということが求められる。
件等
卒業必須であると同時に、実習前に必要な知識が詰まっていることや幼免・保資必須科目であることを十分に意識すること。
オフィスアワー
オフィスアワー以外はメールまたは限定コメントよりアポイントメントを取り、研究室で受け付ける。
備考・メッセージ

グループワークやグループでのディスカッションを多く取り入れる科目です。積極的に授業に参加することが学ぶことの早道です。

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講義科目名称：

教職概論

授業コード：

英文科目名称： Approach to Teacher's Competency in kindergarten
開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
森下匡子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A104

添付ファイル
2024ルーブリック教職概論.pdf
講義概要「教職概論」では、教職の意義、教員の役割及び教員の職務内容（研修、服務及び身分保障等を含む）について学ぶ。保育に携わる者として社会が求める教職のありかたについては、各時代の教育法規に規定され、教育制度や教育目標達成に向けて専門職としての保育者の専門性、カリキュラム全体を通して履修科目の振り返りを行い、保育者としてあるべき姿について考えを深める。幼稚園教諭としてふさわしい資質・能力の向上をめざす。
他の科目との関連：「教育原理」で学ぶ教職の意義、教職の歴史、教員養成の変遷などの項目をさらに掘り下げて学び、幼児教育者としての資質、求められる役割について習得する。また、教育実践能力に関しては実習
関連科目に深くかかわる。
講師は私立幼稚園での担任、公立小学校での支援員、親子教育研究所における子育て支援活動、保育所での保育士など現場での仕事を続けている。その実務経験を活かし、保育現場での保育者として求められている姿を、より分かりやすく実践を踏まえながら授業に取り入れている。
授業計画および学 第1回
教職とは何か
習形態
教員の職務の意義や特質について学び、理解を深める。さらに自分自身がなぜ教職を目指したのか、その動機について振り返る。
各回の授業内にお予習：教職概論のシラバス全体をよく読み、科目の全体像を把握しておくこと（約1時間）
けるアクティブ
復習：レジュメ 配布資料をよくよみ授業の到達目標を把握すること（約1時間）
ラーニングの度合 第2回
教育職の基本 専門性とはいを明記します。
保育者の専門性として正しい子ども理解のために、〈幼児期の終わりまでに育って欲しい10の①アルファベット姿〉がなぜ重要なのかを学ぶ。
のA～Fは以下の学
予習：前回の授業内容をまとめておく（約1時間）
修形態を示してい復習：配布資料・レジュメをよく読み、専門性をまとめておくます。
E:あり
A:グループワー
第3回
保育者の資質・能力と求められる役割①ク
B:ディスカッ
保育者の資質向上研修俯瞰図より〈資質能力を付けるための6項目〉を学ぶ。特に学びを深めたい
ション
項目2つを選び、個の授業での自身の課題とする。
C:フィールド
予習：前回の授業をまとめておく（約1時間）
ワーク
復習：配布資料をよく読みまとめておく（約1時間）
D:プレゼンテー
E:あり
ション
第4回
保育者の資質・能力と求められる役割②
E:振り返り保育現場の様子を記録した映像教材を用いて、保育者の資質と役割について考える。（3歳児前
F:宿題 G:ＰＢ
半）
Ｌ（課題解決型学
予習：前回学んだ内容について読み直しまとめておくこと。（約1時間）
習） H:反転授業
復習：３歳児の発達について幼稚園教育要領解説第2章を復習しておくこと（約1時間）（知識習得の要素
ワークシート Ｅ：あり
を教室外に済ま第5回
保育者の資質・能力と求められる役割③
せ、知識確認等の要素
保育現場の様子を記録した映像教材を用いて、保育者の資質と役割について考える。（3歳児後を教室で行う授業
半）形態）
予習：前回学んだ内容について読み直しまとめておくこと。（約1時間）②【多】【中】復習：３歳児の発達について幼稚園教育要領解説第2章を復習しておくこと（約1時間）【少】は授業時間
ワークシート Ｅ：あり
内におけるアク第6回
保育者の資質・能力と求められる役割④
ティブラーニング
保育現場の様子を記録した映像教材を用いて、保育者の資質と役割について考える。３歳児と比が占める割合を示べ、その成長を読み取る４歳児の特徴と保育者との関わりを考える（４歳児）
しています。
予習：前回学んだ内容について読み直しまとめておくこと。（1時間）
多：45分以上
復習：４歳児の発達について幼稚園教育要領解説第2章を復習しておくこと（約1時間）
中：15分～44分
ワークシート Ｅ：あり
少：15分未満保育者の資質と求められる役割⑤
Eの振り返りとF 第7回
保育現場の様子を記録した映像教材を用いて、保育者の資質と役割について考える。５歳児の特の宿題は該当する
徴と保育者との関わり方を学ぶ（5歳児前半）場合に【あり】と予習：前回学んだ内容について読み直しまとめておくこと。（約1時間）
表記されます。
復習：５歳児の発達について幼稚園教育要領解説第１章第2節を復習しておくこと（1時間）
ワークシート
Ｅ：あり
第8回
保育者の資質・能力と求められる役割⑥
保育現場の様子を記録した映像教材を用いて、保育者の資質と役割について考える。（5歳児後半）
予習：前回学んだ内容について読み直しまとめておくこと。（1時間）
復習：５歳児の発達について幼稚園教育要領解説第1章第2節を復習しておくこと（約1時間）
ワークシート Ｅ：あり
第9回
保育者の資質・能力と求められる役割⑦
保育現場の様子を記録した映像教材を用いて、保育者の資質と役割について考える。
３年間の記録の中で、あそびの種類や方法、ものづくり、保育者の関わり方、友人関係などを要素をまとめる。
予習：前回学んだ内容について読み直しまとめておくこと。（約1時間）
復習：２～７回のワークシートをまとめる（約1時間）
ワークシート Ｅ：あり

- 32 -

３年間の記録の中で、あそびの種類や方法、ものづくり、保育者の関わり方、友人関係などを要素をまとめる。
予習：前回学んだ内容について読み直しまとめておくこと。（約1時間）
復習：２～７回のワークシートをまとめる（約1時間）
ワークシート Ｅ：あり
第10回
保育者の資質・能力と求められる役割⑧
前回の授業でまとめたものを基にグループにて考察。
予習：前回の授業内容から視聴覚資料映像の年齢による特徴的なシーンをまとめておく（約1時間）
復習：新たな視点をまとめておく（約1時間）
Ｆ：あり
A：多B：多第11回
保育者の資質・能力と求められる役割⑨
前回グループでまとめた内容を、掲示発表。クラスでの発表内容を各自記録する。
予習：２～８回の授業内容をまとめておく（約2時間）
復習：レジュメに記入した内容をまとめておく（約1時間）
第12回
保育現場に生かせる教材・表現方法の研究① 「特別講座 紙芝居の出来るまで」
児童画家 夏目尚吾氏による特別講座 紙芝居の制作過程を知る。保育現場における紙芝居の効
果、読み聞かせの方法、紙芝居の選び方を学ぶ
予習：紙芝居について、［保育内容 言葉］の授業で学んだ内容をまとめておく（約30分）
復習：専門家の仕事について、気づいたこと保育現場での、紙芝居の重要性をまとめる（約30分）
第13回
保育現場に生かせる教材・表現方法の研究②前回学んだ紙芝居について、保育とのつながりの重要性を考え、グループ毎に実践する。
各グループの紙芝居の演じ方を記録し、実践におけるポイントをワークシートにてまとめる
予習：前回の紙芝居の世界から学んだ事をまとめてお（1時間）
復習：紙芝居と子ども達とのつながりについて考えをまとめてお（1時間）
A:多E:あり
第14回
それぞれの得意分野を活かした保育
自身の得意分野は保育の強みになる事を学び、自己分析からその得意分野を保育で実践する方法
について考える。
予習：自身の得意分野、についてまとめておく（約30分）
復習：ワークシートの内容をまとめる（約30分）
Ｆ：ありＥ：あり
第15回
まとめ②
教育者として自己課題について
これまでの授業内容のまとめとして、求められる保育者の姿を明確に、保育実習における自己課
題についてにまとめる。
予習：試験について自己評価をしておく（約1時間）
復習：試験結果から理解が不十分だったことを授業内容から振り返り学習する（約1時間）
Ｆ：あり
教育目標との関連 幼児にとって、初めての集団生活の場となる幼稚園は、友だちや保育者と一緒に楽しく伸びやかに園生活を送れるように環境を整え、教育的愛情を持ち心をこめて関わることが求められる。子どもの個性を見つめながら、その発達を細やかに支援することができるようになるために、学生は本学の教育目標でもある、知識と教養、豊かな感性を身につけ、さらに保育者としての実践的な技能を習得しなければならない。何よりも教員として幼児の成長を支えていくために、健全な心と体に支えられた強い意志の力が必要なのである。このように、本学の教育目標の達成と本科目により示される教員の資質及び能力は密接に関わっているのである。
到達目標 （学修成 １．教員の職務の意義や内容について幼稚園教諭としてふさわしい資質・能力として関連づけ、身につける基果）
１．知 礎を学び、向上しようとする態度と意識を説明できる。
識・理解
２．教員の職務の意義や内容について、幼児の理解と保育の方法の実際について映像などの情報をもとに、自２．思考・判断 分なりに判断類別し考察することができる。
３．技能・表現３．映像教材を通して、保育技術の実践を学び、自分の得意分野などの技能を自覚し、保育現場での表現方法
４．関心・意欲 として活かすことができる。
５．人間性・社会 ４．保育現場での話題および事例を通して教育に対してより身近な関心を持ち、教職に対する意欲を高めるこ性とができる。
５．保育現場で教員として常に責任感を持ち、深い愛情と共感性を備えて、チーム保育者として行動できる。
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

到達目標は添付資料のカリキュラムマップを参照すること。
期末試験 70%
講義全般を理解しているか評価する
提出課題 30％ 毎回の授業の中でワークシート記入を実施し、授業の理解度や授業の感想を評価する。
評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること。
第15回の講義にて、試験問題内容を用いて解説と振り返りを行う。
文部科学省『幼稚園教育要領解説』フレーベル館

2018年3月23日発行

240円(税別)

参考書

授業内で紹介準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の予習、復習は上記のとおりである。

備考・メッセージ

どのような保育者を目指すのか、自分自身で確立するために、常に学ぶ姿勢を大切にすること.
全て対面授業となる

教育職を志す学生として自覚を持ち授業に取り組むこと。
毎回の授業後に設ける- 33 -

講義科目名称：

保育の心理学

授業コード：

英文科目名称： Psychology of childcare
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
中村麻衣子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：B101

添付ファイル
保育の心理学ルーブリック.pdf
講義概要

乳幼児期から青年期に至る心身の発達および学習の過程について、基礎的な知識を身につける。各発達段階における心理的特性を踏まえた学習活動を支える指導や教育、人との相互的かかわりや体験、環境の意義など基礎的な考え方を理解する。スクールカウンセラーや発達相談の実務経験を有する教員による具体的な体験事例
を通して、発達に応じた子どもへの働きかけや、調和のとれた子どもの育ちを支えるための視点を養う。

他の科目との関連：「子ども家庭支援の心理学」では本講義で学んだ理論を発展させ、子どもをめぐる家族関係について発達的な観点から理解し、包括的に捉える視点を養う。
授業計画および学 第1回
発達を理解することの意義
習形態
人間の発達は生涯続くものであるが、どの時期も同じ重さを持つわけではない。初期の発達と後期の発達とでは意味や課題が異なることを理解する。
各回の授業内にお予習：「保育の心理学」のシラバス全体をよく読んで、科目の全体像を把握しておくこと（約1時
けるアクティブ間）
ラーニングの度合
復習：教科書第1章を読み、授業の内容を振り返ること（約1時間）
いを明記します。
A：少 B：少 E：あり F：あり
①アルファベット 第2回
発達と環境のA～Fは以下の学
人間は環境の中でさまざまなことを体験して学ぶ。環境に主体的にかかわることにより、心身の修形態を示してい発達が促進されることを映像を視聴しながら学ぶ。
ます。
予習：教科書第2章と第3章を読んでおくこと（約1時間）
A:グループワー
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1.5時間）
ク
A：中 B：中 E：あり F：あり
B:ディスカッ
第3回
発達理論と子ども観ション
C:フィールド
発達に関する国内外の代表的理論を踏まえ、グループワークを通して自分なりの子ども観・保育
ワーク
観を持てるようにする。
D:プレゼンテー
予習：教科書第4章を読んでおくこと（約1時間）
ション
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
E:振り返りA：中 B：中 D：少 E：あり F：あり
F:宿題 G:ＰＢ 第4回
知覚、認知の発達
Ｌ（課題解決型学
かつて新生児は何も見えないと考えられていたが、最近になって赤ちゃんは驚くべき能力を備え習） H:反転授業て産まれてくることがわかってきた。乳幼児期の認知の発達について、映像を見ながら学ぶ。
（知識習得の要素
予習：教科書第5章と第11章を読んでおくこと（約1時間）
を教室外に済ま
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
せ、
B：中 D：少 E：あり F：あり
知識確認等の要素
身体的機能と運動機能の発達を教室で行う授業 第5回
形態）
身体機能と運動機能の発達の過程と特徴について理解する。
②【多】【中】
予習：教科書第6章を読んでおくこと（約1時間）【少】は授業時間
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
内におけるアク
B：中 D：少 E：あり F：ありティブラーニング 第6回
愛着の形成と発達が占める割合を示
愛着の形成がその後の発達に及ぼす影響について理解する。
しています。
予習：教科書第7章を読んでおくこと（約1時間）
多：45分以上
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
中：15分～44分
B：少 E：あり F：あり
少：15分未満
社会情動的発達
Eの振り返りとF 第7回
情動とは、極めて主観的な複雑な心の動きである。人間の基本的な情動の発達や機能、情動表出の宿題は該当するについて、映画視聴を通して楽しく学ぶ。
場合に【あり】と
予習：自分の中にどのような情動があるか、その情動は日常生活でどのような役割を果たしてい表記されます。
るかを考えること（約1時間）
復習：教科書第8章を読み、授業の内容を振り返ること（約2時間）
A：中 B：中 D：少 E：あり F：あり
第8回
社会性の発達
社会性は社会的相互作用の中で発達していく。特に仲間関係によって身に付く力は、幼児期以降、児童期・青年期の対人関係、コミュニケーションスキルの発達につながっていくことを理解する。
予習：教科書第9章を読んでおくこと（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
A：中 B：中 D：少 E：あり F：あり
第9回
言語・コミュニケーションの発達
産まれてすぐのまだ言葉を話せない赤ちゃんも、全身を用いて豊かな能動的コミュニケーションを実現している。そうしたコミュニケーション能力を備えて誕生してくる赤ちゃんは、言葉によらないやり取りを活発にするうちに、やがて言葉を獲得していく。このプロセスを映像を見ながら理解する。
予習：教科書第10章を読んでおくこと（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
B：少 E：あり F：あり

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第10回

認知の発達
子どもは大人とは異なった思考や感受性を有する時期がある。子どもの見ている世界に入り込
み、その感情に共鳴しながら、子どもの認知機能（思考や記憶）の発達を理解する。
予習：教科書第11章を読んでおくこと（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
A：少 B：少 D：少 E：あり F：あり
第11回
学習に関する理論
さまざまな学習の形態や概念、およびその過程を説明する国内外の代表的理論の基礎を理解する。
予習：教科書第12章を読んでおくこと（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
A：少 B：少 D：少 E：あり F：あり
第12回
主体的な学習を支える指導
主体的な学習を支える動機づけや集団作り、学習評価の在り方について、発達の特徴と関連付けて理解する。
予習：教科書第12章を読んでおくこと（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
A：中 B：中 E：あり F：あり
第13回
乳幼児の学びの過程と特性
乳幼児の学びに関わる基礎理論を理解した上で、それを支える保育について考える。
予習：教科書第14章を読んでおくこと（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返ること（約1時間）
A：中 B：中 E：あり F：あり
第14回
乳幼児期の学びを支える保育、まとめ
子どもの発達をめぐる課題、発達課題に応じた保育、生活における学びについて、これまでの授業を振り返りながら総合的に考える。
予習：教科書第15章を読んでおくこと（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメ、テキスト、GoogleClassroomに配信された資料等を整理し、これまでの授業内容を振り返ること（約1時間）
A：中 B：中 E：あり F：あり
第15回
試験のフィードバックと学習成果の振り返り
期末試験のフィードバック、および、シラバスに書かれている到達目標を達成できたか各自振り返る。
予習：これまでの授業全体を通して質問などを考えて授業に臨むこと（約2時間）
E：あり
教育目標との関連 保育者には、どんな時も愛情深く子どもの傍らに寄り添う温かさや、伸びゆく子どもの可能性を信じる強さが求められる。それを裏打ちする心理発達の道筋についての的確な理解や正しい知識を習得する。また、これらの知識の習得が学生自身の発達について改めて考える機会となり、自らの発達を自覚的に捉え直し、人生を主
体的に自分らしく生きる意志の力を身に付ける。
到達目標 （学修成 LO1:子どもの発達や保育実践にかかわる心理学の基礎について説明することができる。
果）
１．知 LO2:子どもの心理を理解し、保育場面に応じた適切な判断ができる。
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
50%：授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できているかを評価する。
価基準
提出課題
20%：授業内で行う課題への取組みを評価する。
1.試験等の評価方 授業への参加度 30%：グループワークへの貢献度や、授業内での発言など、授業への取組み態度を評価する。
法 2.ルーブリッ ＊評価基準は添付資料のルーブリックを参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 第15回目の授業時に期末試験を返却して解説、振り返りを行う。その後答案用紙は回収する。
ポートのフィード
バック方法
教科書
保育士を育てる① 『保育の心理学』 谷田貝公昭（監修）瀧口綾・福田真奈（編著） 一藝社、2020年3月
2,100円
参考書
授業内で適宜紹介する。
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

各回の予習・復習は上記の通り。教科書・レジュメ・GoogleClassroomにアップした資料等を有効に活用し、授業内容の理解に努めること。
子どもの心理発達に関する社会情勢に関心を持ち、自分なりの意見・考えを持つよう心掛けること。
研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。また、Google Classroomの限定コメントでも随時受け付ける。
授業形態はすべて対面で実施する。シラバスの内容は履修学生の理解度等により変更する場合もある。

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講義科目名称：

特別支援教育（障害児保育）Ⅰ

英文科目名称： Education for Children with
開講期間
秋学期

配当年
1年

授業コード：

Special Needs

単位数
1単位

Ⅰ

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
渡邊 眞理
授業形態：演習

担当形態：単独

添付ファイル
特別支援教育(障害児保育)Ⅰ

ルーブリック.pdf

実務経験：あり

講義概要

ナンバリング：F107

この科目は、Ⅰ・Ⅱで構成される特別支援教育（障害児保育）のⅠにあたる。Ⅰでは特に、障がいの特性について事実を学び、障害児保育の基礎を養う。さらに現在の国内外における療育・障がい児者支援の実態に即して障害児保育を理解する。
授業担当者は障害者入所施設、児童発達支援センターでの勤務経験を有しており、授業内で実際の事例を提示
し、支援者に求められる感性・資質・知識・技術・倫理観について解説を行う。
授業計画および学 第1回
担当者の障害児保育観、および障害概念の変遷
習形態
障害児保育観を考え、障害概念の変遷について学ぶ
B：少
各回の授業内におE：ありけるアクティブ
予習復習合わせて2時間 予習：シラバスを読み授業の全体を知る。復習：授業での学びを振り返
ラーニングの度合
り、記録するいを明記します。 第2回
障害児教育・保育体制の歴史（不就学から義務制へ）①アルファベット
特別支援教育・保育体制の歴史のA～Fは以下の学
ー不就学から義務制へー
修形態を示してい
B:少
ます。
E：あり
A:グループワー
予習復習合わせて2時間 予習：授業内で配布したプリントを読む 復習：授業での学びを振り返ク
り、記録する。プリントの整理をする。
B:ディスカッ
第3回
特殊教育から特別支援教育へ、統合から(包括へ)ション
C:フィールド
インクルーシブ教育の理論と実践について学ぶワーク
B：少D:プレゼンテー
E：あり
ション
F：あり
E:振り返り
予習復習合わせて2時間 予習：授業内で配布したプリントを読む 復習：授業での学びを振り返
F:宿題 G:ＰＢ
り、記録する。プリントの整理をする。
Ｌ（課題解決型学 第4回
発達の違いを理解する習） H:反転授業
発達の違いを理解する意義、発達の違いを知るための方法などについて学ぶ（知識習得の要素
B：少を教室外に済まE：ありせ、
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録す
知識確認等の要素る。プリントを整理する。
を教室で行う授業
第5回
障がいの特性を理解する（１）形態）②【多】【中】肢体不自由について学ぶ【少】は授業時間
B：少内におけるアク
E：あり
ティブラーニング
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録すが占める割合を示る。プリントを整理する。
しています。
第6回
障がいの特性を理解する（２）
多：45分以上
知的障がい（知的発達症）について学ぶ
中：15分～44分
B：少少：15分未満
E：あり
Eの振り返りとF
F：ありの宿題は該当する
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録す場合に【あり】とる。プリントを整理する。
表記されます。
第7回
障がいの特性を理解する（３）視覚障がいについて学ぶ
B：少
E：あり
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録する。プリントを整理する。
第8回
障がいの特性を理解する（４）
病弱虚弱、聴覚障がいについて学ぶ
B：少
E：あり
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録する。プリントを整理する。
第9回
障がいの特性を理解する（５）重症心身障がい、言語障がいについて学ぶ
B：少
E：あり
F：あり
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録する。プリントを整理する。

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第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

試験
第15回

障がいの特性を理解する（６）ASD（自閉スペクトラム症）について学ぶ
B：少
E：あり
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録する。プリントを整理する。
障がいの特性を理解する（７）ADHD（注意欠如多動症）について学ぶ
B：少
E：あり
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録する。プリントを整理する。
障がいの特性を理解する（８）LD（限局性学習症）について学ぶ
B：少
E：あり
F：あり
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む 復習：授業での学びを振り返り、記録する。プリントを整理する。
保護者への支援障害のある子どもの保護者支援、発達に躓きのある子どもの保護者支援について学ぶ。アセスメ
ント、支援についての配慮について理解する。
B：少
E：あり
予習復習合わせて2時間 予習：配布プリントを読む。 復習：授業での学びを振り返り、記録する。プリントを整理する。
授業の総括
これまでの授業についての総括を行い、期末試験に向け振り返りをする。
E:多少あり
予習復習合わせて2時間 予習：これまでの授業の資料と教科書を読み返す 復習：ノート整理、
資料整理、配布プリントの整理をし学びをまとめ、関連資料を探し目を通す。
期末試験
学びの振り返り
試験の解説
授業の学びを総括し振り返る。自己の学びの評価を行うと同時に今後の課題を明らかにする。
E：あり
予習復習合わせて2時間 予習：今までの学びを振り返り自己の学び、課題を考える。関連個所を資料などで確認する。学びを整理し今後の課題を明確にする。復習：これまでの学びをまとめ今後に向ける。

教育目標との関連

障害児保育をめぐる基礎的な知識を身に付け、深く考え、対話することにより、保育者としての確かな知識を身に付ける。
到達目標 （学修成 1. 乳幼児の発達保障の担い手としての保育士に必要な知識と方法 の基礎を理解し、説明できる
果）
１．知 2. 障害児保育を単に統合ではなく、インクルーシブな保育として理解し、説明できる
識・理解
3. 子ども理解の視点として親子の生活と発達と障害の関連につい て理解し、説明できる
２．思考・判断 4. 障害児保育の現状・課題を把握し、説明できる
３．技能・表現
5. 福祉と人権の思想を理解し、説明できる
４．関心・意欲５．人間性・社会 （添付資料のルーブリックを参照すること）
性- 37 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

期末試験
授業態度
振り返りシート、課題

参考書

授業内で適宜紹介する

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の予習、復習は授業計画の通り。

50％
20％
30％

（添付資料のルーブリックを参照すること）
授業後にフィードバックを行う
プリントを配布する

シラバスの内容は履修学生の理解度により変更もある。
研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する

備考・メッセージ- 38 -

講義科目名称：

教育課程総論（保育の計画と評価）

授業コード：

英文科目名称： Curriculum in the Kindergarten, Nursery Education
開講期間
後学期

配当年
1年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
石見 容子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F106

添付ファイル
教育課程総論ルーブリック.pdf
講義概要

幼稚園・保育所・幼保連携型認定こども園における保育や教育課程・全体的な計画の意義や編成について学
び、こどもたちの主体性を活かした教育課程及び全体的な計画の在り方について考える。
教育課程及び全体的な計画の編成とそれを踏まえた指導計画の作成を実際に行うことにより、具体的に理解する。

他科目との関連：保育内容５領域において学んだねらい及び内容は、園生活の全体を通して総合的に展開されなければならない。教育課程総論(保育の計画と評価)では、５領域を総合的に捉え、指導計画を作成していくことを学ぶ。
授業担当者は、日米の乳幼児教育の経験を持ち学んできた。その経験を活かして、子どもの主体性を大切にした計画について共に考えていきたい。「こども理解に基づいた評価」「幼保こ小連携」という視点から保育の計画を考える授業を行う。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション 保育の計画と評価
習形態
講義概要を理解する。
子どもが主体となって保育が展開され、より良い育ちに繋げていくという流れを理解する。
各回の授業内にお予習：教育課程総論（保育の計画と評価）のシラバス全体を読み、講義概要を理解する。（約１
けるアクティブ
時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理ラーニングの度合解する（1時間）いを明記します。
B：中 Ｅ：あり F：あり
①アルファベット 第2回
カリキュラムの意義と必要性、カリキュラムマネージメントとはのA～Fは以下の学
カリキュラムとは何か、なぜ計画を立てる必要があるのか、実施した後、その計画をどのように修形態を示してい扱うのか、保育の中のカリキュラムの意義と必要性について学び、より良い計画に改善していくます。
ことの大切さを知る。
A:グループワー
予習：事前の配布プリントを見ながら自分の考えをまとめ全体的な計画・教育課程の考え方につク
いての理解を深める。また、授業時に配布したプリントを読み、教育課程の編成の仕方を理解す
B:ディスカッる。（約１時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語
ションについて理解する（1時間）
C:フィールド
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：ありワーク
ねらいについて考える
D:プレゼンテー 第3回
ション
保育者として子どもにどのように育ってほしいと願うのか。計画を立てる際の目標はどうするの
E:振り返りか、事例をもとに考える。
F:宿題 G:ＰＢ
予習・復習：自分の考えをまとめ幼稚園の理解と教育課程の編成・指導案の立案についての理解
Ｌ（課題解決型学を深める。（約１時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てき習） H:反転授業
た用語について理解する（1時間）（知識習得の要素
Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：ありを教室外に済ま第4回
ねらいの立て方と指導案作成の手順
せ、保育の専門用語を知るとともに、どのような意味をもって計画案を作成するのか理解する。
知識確認等の要素
予習・復習：自分の考えをまとめ幼稚園の理解と教育課程の編成・指導案の立案についての理解を教室で行う授業を深める。（約１時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てき形態）
た用語について理解する（1時間）②【多】【中】
Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり【少】は授業時間
第5回
計画をどのように構想するか
内におけるアク
ティブラーニング
長期指導計画と短期指導計画の関係性について学び、時間の流れを意識した計画を構想するといが占める割合を示
うことの大切さを知る。
しています。
予習・復習：指導計画作成の実際ついて理解する。（約１時間）復習：授業内で実施する「本日多：45分以上のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
中：15分～44分
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
少：15分未満
第6回
環境構成について考える
Eの振り返りとF
こどもの育ちにとってより良い環境とは何か、様々な角度から「環境」について考える。
の宿題は該当する
予習・復習：乳幼児の保育計画について理解すると共に、実際に子どもの姿を読み取りまとめる
場合に【あり】と課題に取り組む。（約２時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく表記されます。
出てきた用語について理解する（1時間）
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
第7回
子ども理解と保育者の役割
計画を立てるためには子ども理解が必要不可欠であることに気づき、そのとき保育者はどうあるべきか考える。
予習・復習：指導計画の作成の基本とその具体的方法について理解する。（約１時間）
Ａ：多 Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり
第8回
様々な計画の種類を知る
計画には様々な種類があることを知り、それぞれの計画の特徴を捉える。
予習・復習：授業後に時系列の保育記録を作成する。（約２時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
Ａ：多 Ｄ：中 Ｅ：あり Ｆ：あり
第9回
養護と教育について
幼児期と乳児期の発達の違いを理解し、乳児期の保育を計画するということを考える。
予習・復習：配布資料を読み、接続期カリキュラムについて理解する。(約１時間）復習：授業内- 39 で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり

幼児期と乳児期の発達の違いを理解し、乳児期の保育を計画するということを考える。
予習・復習：配布資料を読み、接続期カリキュラムについて理解する。(約１時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり
第10回
様々な保育について知る
一般的な保育の流れに加え、様々な施設があることを知り、それぞれの社会的役割について考える。
予習・復習：５歳児の発達の特徴を理解する。（約２時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
Ａ：多 Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり
第11回
行事について考える
こどもにとっての行事の在り方について学び、計画することの大切さについて理解を深める。
予習・復習：事前の配布プリントを読み、５歳児の発達の特徴を理解する。（約２時間）復習：
授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
Ａ：多 Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり
第12回
保育や計画を評価し改善するということ
実際に1日指導案を作成し、見直すことの大切さに気付く。
予習・復習：指導計画（週案・日案）のプレゼンテーションで指摘を受けた部分を修正する。作
成した週案に基づき、日案の細案の作成を行う。（約６時間）
Ａ：多
Ｄ：中 Ｅ：あり Ｆ：あり
第13回
全体的な計画について「全体的な計画」と1日の流れのつながりについて考える。
「予習・復習：全体的な計画について理解する。（約１時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり
第14回
発達の連続性を踏まえた小学校との接続について
接続期における発達の連続性について理解する。幼保こ小連携の実際を踏まえ、幼保こ小連携の可能性について考える。
予習・復習：全体的な計画について理解を深める。（約１時間）復習：授業内で実施する「本日のメモ」の紙を読み直し、新しく出てきた用語について理解する（1時間）
Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり
第15回
期末試験振り返りと指導要録・保育要録の理解
期末試験の振り返りを行う。
保育の評価の在り方について考え、子どもの育ちを小学校につなぐ資料である「保育所児童保育要録」および「幼稚園幼児指導要録」について学ぶ。
Ｂ：多 Ｅ：あり Ｆ：あり
教育目標との関連 教育課程・全体的な計画の在り方と意義について説明できるようになるとともに、保育の目標を達成するために必要な方法を判断できるようになる。また、乳幼児の発達の特徴を理解した指導計画の作成をするために発達や環境、子ども理解を深める。
到達目標 （学修成 １．教育課程・全体的な計画の在り方と意義について説明できる。
果）
１．知 ２．保育の目標を達成するために必要な方法を判断できる。
識・理解
３．乳幼児の発達の特徴を理解した指導計画の作成ができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験50％
価基準
提出課題40％1.試験等の評価方 授業態度10％
法 2.ルーブリッ 教科基準は添付資料を参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 試験は個別に返却し、15回目の授業で期末試験のフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書『新・保育の計画と評価 ―理論と実践をつなぐ保育カリキュラム論―』教育情報出版 （2000円＋税）
参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等『幼稚園教育要領解説』フレーベル館（240円＋税）『保育所保育指針解説』フレーベル館（340円＋税）『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』フレーベル館（249円＋税）『保育用語辞典〔第8版〕』ミネルヴァ書房（2300円＋税）
各回の予習、復習は上記の通り

オフィスアワー

保育者としてこどもの発達を踏まえた指導計画の作成が求められる。授業内で各年齢の部分案・日案（活動案）の提出がある。
卒業必須科目であると同時に、幼稚園教諭免許、保育士資格を取得するための必須科目となることを意識して取り組むこと。
研究室にて受け付ける。時間は研究室掲示板で確認のこと。

備考・メッセージ

期限を守ることを前提に課題が課されます。プリントなどの管理をしっかりしましょう。

- 40 -

講義科目名称：

自然遊びと生活環境保全Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Nature Play and Living Environment Conservation Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
舟生 直美
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F101

添付ファイルルーブリック自然遊びと生活環境保全I （2024）.pdf
講義概要

・乳幼児の成長にとって「自然遊び」活動は非常に重要である。保育者になる学生自身が「自然遊び」の意義を理解し、保育のあり方の観点から考えていく。 子どもの生活環境の安全に向けた内容を取り上げ、保育者として現場で生かせるように理解する。
・他の科目との関連：１年前期「幼児と環境」の内容を春から秋の季節感を味わいながら体験的に学習する内容になっている。さらに２年後期の「自然遊びと生活環境保全Ⅱ」では秋から冬の季節の活動であり、１年の季節を通した内容になっている。
・担当教員は、保育現場での実践的な経験があるので、現場経験から、保育において、自然の良さやまた、自然での遊びの安全性等も、実際の子どもの遊びの事例を多く伝えることを通し、自然遊びの魅力を学んでもらいたい。
授業計画および学 第１回
オリエンテーション・（タケノコ堀）
習形態
授業内容を理解する。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによ
各回の授業内におるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：ありけるアクティブ
第２回
タケノコ堀・名札づくり
ラーニングの度合
タケノコ堀の活動を通し春の季節を知る。春の季節に触れる。
いを明記します。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによ①アルファベット
るフィードバックについて理解する（約２時間）のA～Fは以下の学
D:多 E：あり F：あり
修形態を示してい
第３回
名札づくり
ます。
A:グループワー
子どもたちと戸外での遊び体験を楽しみにし（想像しながら）名札の作成をする。
ク
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによ
B:ディスカッるフィードバックについて理解する （約２時間）D:多 E：あり F：ありション
第４回
自然遊びにより自然の美しさ、不思議さ
C:フィールド
図鑑づくりを通し、自然の持つ美しさ、不思議さを知る。
ワーク
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによD:プレゼンテー
るフィードバックについて理解する （約２時間）D:多 E：あり F：ありション
第５回
花壇に花を植えよう
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
植物の発芽、葉脈、茎の形から数量・図形等の理解や、植物の興味関心を持つ
Ｌ（課題解決型学
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによ習） H:反転授業
るフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり（知識習得の要素 第６回
自然遊びにおいて安全に遊ぶための情報、知識を学ぶまた、外国の自然ついて知るを教室外に済ま植物の安全性について調べる。収穫物等の食中毒などについても、興味、関心を持ち、保育をす
せ、る上で、必要な知識を学ぶ。海外の自然についての情報を知ることで、保育との関連性を学ぶ。
知識確認等の要素
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによを教室で行う授業
るフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり
形態）
第７回
自然の中のフィールドビンゴ①②【多】【中】フィールドビンゴカードづくりを通し、自然の魅力を見つける（保育、子どもたちに伝える）【少】は授業時間
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによ内におけるアクるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：ありティブラーニングが占める割合を示 第８回
自然の中のフィールドビンゴ②
しています。
フィールドビンゴカード持参し、自然散策をしながら自然の魅力を知る。
多：45分以上
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによ中：15分～44分
るフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり
少：15分未満
第９回
園外保育、散歩の事故防止①
Eの振り返りとF
園外保育、散歩の目的や安全な保育について理解する。
の宿題は該当する
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによ場合に【あり】とるフィードバックについて理解する （約２時間）D:多 E：あり F：あり
表記されます。
第１０回
園外保育、散歩の事故防止②
園外保育、散歩の目的や安全な保育について学び理解する。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり
第１１回
自然災害から子どもを守る
自然などの身近な事象に関心をもち、DVD視聴を通し、対処方法を学ぶ。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによるフィードバックについて理解する （約２時間）D:多 E：あり F：あり
第１２回
自然に親しみ、校舎の周囲の自然物集め
自然物をつかって壁飾り製作を知ることを通して自然に親しむ。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり
第１３回
壁飾り製作
自然物をつかって壁飾り製作を通して自然に親しむ。感性を楽しむ。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり- 41 -

自然物をつかって壁飾り製作を通して自然に親しむ。感性を楽しむ。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり
第１４回
七夕行事に親しむ
幼児に七夕行事とは何かを説明できるように解説する。
予習：Google ClassRoom課題の調べ学習 復習：提出課題に関する教師からの限定コメントによるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり F：あり
第１５回
総括まとめと振り返り
期末テストの解説を理解する。この授業のまとめをする
復習：教師からの限定コメントによるフィードバックについて理解する（約２時間）D:多 E：あり
教育目標との関連 子どもの生活環境に安全性を求めたライフスタイル及び「自然遊び」に関する教材活用としての知識・理解並びに作品づくりを通して表現力を修得する。
到達目標 （学修成 1. 子どもの生活環境保全について関心を持ち、事故事例などから安全性を理解し、説明できる。
果）
１．知 2. 課題を通して、環境構成の方法や教材活用の視点から考え、工夫できる。
識・理解
3. 春から夏の自然の美しさや面白さの発見を通して、生命の尊重の大きさを理解し、表現できる。
２．思考・判断
３．技能・表現※到達目標は添付ファイルのルーブリックを参照すること。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 ①期末試験では授業の内容全般についての理解度を評価する（70%）
価基準②授業に対する前向きさ、関心・意欲、そして、生活環境保全、自然遊びの重要性等に対する理解度で、総合
1.試験等の評価方 的に評価をする。（ 30% ）法 2.ルーブリックによる評価基準 評価基準は添付したルーブリックを参照すること。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

15回目の授業時に模範解答を配布し、解説を行う。疑問点など、さらに、学生からの質問等に答える。

参考書

教材及び資料（授業時配布する資料）

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等各回の予習、復習は上記の通り（120分予習復習をすること）

保育所保育指針解説、幼稚園教育要領解説、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説

オフィスアワー

授業を構成する当事者として意欲をもって出席するようにしましょう。
私語、携帯電話等の使用は、特にこの授業では、使用不可。自然の理解ですから、自然に積極的にかかわること。条件を満たせない場合は、単位取得が難しくなります。
研究室で受け付ける。時間は研究室前、扉に掲示する。グーグルクラスルームの限定コメントでも受け付ける

備考・メッセージ

保育者になる意識で授業に参加してください。

- 42 -

講義科目名称：

保育内容総論英文科目名称：

Contents of Early Childhood Care and Education

開講期間
秋学期

配当年
１年

授業コード：

単位数
１単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
山下晶子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F103

添付ファイル
2024 ルーブリック保育内容総論 (4).pdf
講義概要

・幼稚園、保育所、認定こども園における保育内容の理解を深め、その基本的な考え方と諸事項を総論的に学習する。
・グループでの作業を通して、保育現場での実践力・応用力を養う。またグループメンバーと共に、子どもの生活や遊びから、子どもの姿をイメージし、具体的な保育者の援助や配慮等を学ぶ。さらに、グループ討議や課題作成を通して協働する力を養う。
・保育を構成する理論や歴史、環境と生活からの経験的な学び、それらを支える保育方法などについて、幼稚園教育要領や保育所保育指針、認定こども園教育・保育要領をはじめとする様々な資料を基に学ぶ。
・他の科目との関連は、保育内容の総論であることから、保育内容（領域）に関連する科目は勿論、保育、子どもの発達に関わるすべての科目に関連する。また、保育実習にも関連することから、保育内容総論の理解は重要である。
・担当教員は、保育者実務が35年以上の保育者としての実務（園長経験あり）の豊富な経験を生かし、具体的な保育実践の事例や映像等、理論と実際の保育を講義内容に組み込む。このことからも、子どもの発達、保育
内容等含め保育全体について理解深める。
授業計画および学 第1回 対面
オリエンテーション・保育内容の概要と目的
習形態
・本講義の内容・構成について理解する・子どもを取り巻く環境について知る
各回の授業内にお・保育の社会的意義と保育者の専門性などの重要性を知り、当事者として学ぶ意識を高める
けるアクティブ
予習：シラバスを読み、本講義の全体像を把握し理解する（1時間）
ラーニングの度合
復習：学びの振り返りをする（1時間）
いを明記します。
A:中 B：中①アルファベット
E:あり、F：ありのA～Fは以下の学 第2回 配信
保育内容の変遷
修形態を示してい・保育内容の歴史的変遷について学び、社会情勢と保育内容の関係性を理解するます。
・環境による保育と5領域とへの歩みについて学び、その意味を理解する
A:グループワー
予習：事前に支持された課題についてレポートにまとめる（1時間）
ク
復習：配布されたプリントの復習する。学びの振り返りをする（1時間）
B:ディスカッ
A:少、B：中、D：少ション
E:あり、F：あり
C:フィールド
第3回 配信子どもの発達と保育内容①
ワーク
D:プレゼンテー
・乳児期の発達の特徴を理解し、保育内容との関係性を理解する
ション
・保育現場の保育実践の映像・講話を通し学ぶ
E:振り返り＊「保育内容事例研究ワークシート」に取り組む
F:宿題 G:ＰＢ
予習：事前に支持された課題についてレポートにまとめる（1時間）
Ｌ（課題解決型学
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時習） H:反転授業間）（知識習得の要素
A:少、B：中、D：少を教室外に済ま
E:あり、F：ありせ、
第4回 対面
子どもの発達と保育内容②
知識確認等の要素
・主体的・対話的・深い学びについて理解するを教室で行う授業
・幼児期の発達の特性を理解し、保育内容との関係性を理解する
形態）
・社会情動性（非認知能力）の重要性を学ぶ②【多】【中】・保育現場の保育実践の映像・講話を通し学ぶ【少】は授業時間＊「保育内容事例研究ワークシート」に取り組む
内におけるアク予習：事前に支持された資料、図書を読む（1時間）
ティブラーニング
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時が占める割合を示間）
しています。
A:少、B：中、D：少
多：45分以上
E:あり、F：あり
中：15分～44分
第5回 配信子どもの生活の中の行事と保育内容
少：15分未満
Eの振り返りとF
・保育と行事について学ぶの宿題は該当する行事の捉え方について理解する。保育の中の行事と日本の伝統行事について考える
場合に【あり】と
予習：事前に支持された課題についてレポートにまとめる（1時間）
表記されます。
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
・ワークシートをもとに考察する
A:多、B：中、D：中
E:あり、F：あり
第6回 配信インクルーシブ保育・ダイバーシティ（多様性）と保育内容
・家庭の影響と子どもの育ち、保育内容の関係性を学ぶ・インクルーシブ保育の概要と個別支援計画や支援体制について事例から理解する・社会の多様性と子ども一人一人の多様性理解と保育内容の関係を学び理解する
予習：事前の配布資料を読む（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:中、B：中、D：少E:あり、F：あり- 43 -

第7回 対面

第8回 配信

第9回 配信第10回 対面

第11回 対面

第12回 配信

第13回 配信

第14回 対面

第15回 対面

教育目標との関連

予習：事前の配布資料を読む（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:中、B：中、D：少E:あり、F：あり
保育内容と記録
・保育内容と記録の関係について学び、記録のとり方と作成を学ぶ
・記録の活かし方の基本を事例から学び、実践に繋げる意味を理解する
予習：事前配布資料を読む（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:少、B：中、D：少E:あり、F：あり
評価の意味と意義（１）評価法の種類と価値・評価の意味と意義について理解する
・保育の事前・遊び・事後評価など、評価の視点について学ぶ
・ＰＤＣＡ、チェックリストを始め、保育における様々な評価の視点を知り、重要性を理解する
A:中、B：中、D：中
E:あり、F：あり
予習：配布資料、ノート等の整理をして、ミニテストに備える（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
評価の意味と意義（２）質的評価とプロジェクト・アプローチ
・生涯発達の視座から幼児期の学びと育ちについて学ぶ
・対話による探求的保育であるプロジェクト・アプローチを総合的に学ぶ
予習：事前配布資料を読む（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:少、B：中、D：少E:あり、F：あり
保育内容と指導計画案（１）指導計画案と保育内容の関係性
・乳幼児の育ちについて大切なことを考えた指導計画案について学ぶ・指導計画案の作成と活かし方の重要性について理解する
予習：事前配布資料を読む（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）＊部分指導案作成する
A:中、B：中、D：少E:あり、F：あり（指導案作成）
保育内容と指導計画案（２）指導計画案・保育内容と評価の関係性
・指導計画案の作成と保育内容、そして評価との関係性について学ぶ
・評価の活かし方について理解する
予習：事前配布資料を読む（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:中、B：中、D：少E:あり、F：あり
諸外国の保育・多様な保育（支援が必要な子どもの保育）
・諸外国の保育に学び、世界の動向への意識を高める
・多様な保育と保育者の専門性について学ぶ・仲間の中で育ちあう保育について考察する
予習：指示された課題について事前に調べ学習をする（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:少、B：中、D：少E:あり、F：あり
子どもの育ちと保育内容（保育者の役割）
社会変化の中で子どもの生活実態を理解を深め、保育内容を考える
予習：指示された課題について自分の意見を発表できるようにまとめておく（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:少、B：中、D：少E:あり、F：あり
さまざまな保育環境について
諸外国の保育の環境 日本の幼稚園、保育所等の保育の環境から保育を考える
DVD視聴等から学ぶ
予習：事前配布資料を読む（1時間）
復習：本日の授業で分かったことについて、「学びのレポート」をまとめる（次回提出）（1時間）
A:少、B：中、D：少E:あり、F：あり
授業のまとめ振り返り

授業内にて期末試験の解説をする。試験と各単元の振り返りをしながら自己の課題について考える。
予習:今までの授業の振り返る。（1時間）
復習：今までのまとめを振り返り、資料等読み返す（1時間）
複雑化した現代社会により、保育は多機能化している。保育者は「一人ひとりの子どもの発達に責任を持ち、子どもの最善の利益」を保障することが必須である。そこには、子どもが社会に順応することを求めるだけではなく、生活を創造し、社会を変革しながら活き活きと生活する基礎を培うことが保育内容であると捉えるこ- 44 とが求められる。保育者も子どもと共に生活する中で、学び成長する者として、保育内容を展開することが大切である。ゆえに保育内容総論では、歴史、思想、保育方法等の知識を習得し思考し、自分の意見をもてるように学ぶ。

教育目標との関連複雑化した現代社会により、保育は多機能化している。保育者は「一人ひとりの子どもの発達に責任を持ち、子どもの最善の利益」を保障することが必須である。そこには、子どもが社会に順応することを求めるだけではなく、生活を創造し、社会を変革しながら活き活きと生活する基礎を培うことが保育内容であると捉えることが求められる。保育者も子どもと共に生活する中で、学び成長する者として、保育内容を展開することが大切である。ゆえに保育内容総論では、歴史、思想、保育方法等の知識を習得し思考し、自分の意見をもてるように学ぶ。
到達目標 （学修成 授業の到達目標
果）１．知 1． 子ども理解と保育との関連性を理解し具体的な保育の過程に繋げ説明できる。
識・理解
3． 保育内容の方法と原理、及び保育者の役割を理解し、５領域の内容が総合的に理解でき論理的な考えに基
２．思考・判断 づき論じ合うことができる。
３．技能・表現5． 保育者としての態度の必要性を理解し、その基礎を理解することができる。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 ①期末テスト 50％
価基準②授業内容全般について理解度を評価（課題レポート等の内容）20％
1.試験等の評価方 ③ミニテスト：授業内で与えた課題について、自分なりの考察がなされているかを評価 10％
法 2.ルーブリッ ④受講態度：グループワーク、ディスカッション等において、理解度や取り組みの積極性等を評価 20％
クによる評価基準
期末試験・期末レ 15回の授業で期末試験のフィードバックを行います。
ポートのフィード
バック方法
教科書「保育所保育指針」、「幼稚園教育要領」、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」解説書
参考書

安心感と憧れが育つひと・もの・こと

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

毎回の授業における課題には、真摯に取り組んでください。授業で不明な用語・内容理解のための復習が欠かせませんので、分からないことをそのままにしないようにしましょう。

齋藤政子編著（明星大学出版部）2,484円

オフィスアワー

授業を構成する当事者として出席するようにしてください。
・私語・携帯電話等の教室内使用は不可。条件を満たせない場合は、単位取得が難しくなります。
・シラバスの内容は授業展開に応じて変更する場合があります。
研究室にて受け付けます。（時間は、研究室掲示板で確認すること。） 限定コメントでも受け付けます。

備考・メッセージ

対面及び配信のハイブリット授業- 45 -

講義科目名称：

幼児と健康

授業コード：

英文科目名称： Infants and Health
開講期間
春学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
近藤洋子
授業形態

講義

担当形態

単独

実務経験

なし

ナンバリング：A203

添付ファイル
2024幼児と健康ルーブリックLO.pdf
講義概要

講義概要：現代の幼児を取り巻く社会状況や教育的課題をふまえ、領域「健康」の指導に必要な基礎的知識・基礎的技能を身につけることを目指す。主に、幼児の健康、心身の発達と基本的な生活習慣、運動発達と身体活動、安全な生活を軸に展開する。

他の科目との関連：1年次に学ぶ「子どもの保健」をもとに、「子どもの健康と安全」「保育内容（健康）の指導法」「体育実技」「体育理論」「実習に関する科目」などの基礎知識として本科目の教育内容・方法を学
び、実習に備える。後学期の「保育内容（健康）の指導法」では、乳幼児が「自ら健康な心と体を育て、安全な生活を作り出す力を養う」ための保育実践に向けて、グループワーク等を通して実践的な指導方法を学ぶ。
本科目ではその基盤となる知識・技能を学び理解を深める。
授業計画および学 第1回【対面授業】幼児期までに育てたい10の姿（健康な心と体）の理解－健康の定義と乳幼児の健康
習形態の意義－
授業の進め方と、授業の評価方法の説明をする。
各回の授業内にお乳幼児期の健康の意義とともに、諸外国の動向との比較も行いながら、乳幼児を取り巻く生活環
けるアクティブ
境や健康の現状や課題について理解する。
ラーニングの度合いを明記します。
予習：幼稚園教育要領や保育所保育指針では「健康」をどのようにとらえているか確認する。
①アルファベット（30分）のA～Fは以下の学
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
修形態を示してい
ます。
A:中
B:中
E:あり
A:グループワー 第2回【オンデマンド配信授業】身体の諸機能の発達－身体・運動・精神―ク
乳幼児期の身体発育および、脳の発達、精神・運動機能、生理的機能などの発達について理解す
B:ディスカッる。
ション
C:フィールド
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30
ワーク分）
D:プレゼンテー
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
ション
E:振り返り
A:少
B:少E:あり
F:宿題 G:ＰＢ【オンデマンド配信授業】日常生活における運動と遊びとしての運動
Ｌ（課題解決型学 第3回習） H:反転授業
国内の幼児期運動指針とともに、WHOのガイドライン等による諸外国の動向をふまえ、幼児期の運（知識習得の要素動の意義や具体的な方法について理解する。
を教室外に済ませ、
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30
知識確認等の要素分）
を教室で行う授業
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
形態）②【多】【中】
A:少
B:少
E:あり
【少】は授業時間 第4回【対面授業】幼児期の生活習慣の獲得および生活リズム形成とその意義
内におけるアク
将来にわたる社会面・生活面での心地よい生活と自立に向けた基本的生活習慣や生活リズムの獲
ティブラーニング得について理解する。
が占める割合を示
乳幼児期の生活習慣の獲得時期の目安を理解する。
しています。
多：45分以上
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30
中：15分～44分分）
少：15分未満
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
Eの振り返りとFの宿題は該当する
A:中
B:中
E:あり
場合に【あり】と第5回【オンデマンド配信授業】安全管理と事故予防（保育施設や学校における安全管理と危機管理：
表記されます。
リスクとハザード）
保育の場における安全管理・危機管理のあり方や、子どもの安全への意識や態度を育むことの重要性を理解する。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
第6回

A:少
B:少
E:あり
【オンデマンド配信授業】病気の予防（感染症の予防）
幼児期に特徴的な病気として、主に感染症をとりあげ、その予防法について理解する。
病気を予防するための乳幼児期における健康教育のあり方について考える。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
A:少

B:少

E:あり

- 46 -

予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
第7回

A:少
B:少
E:あり
【オンデマンド配信授業】幼児期の発達障害
幼児期の発達障害（自閉スぺクトラム障害、ADHD、学習障害など）について理解し、気になる子どもへの対応のあり方について学ぶ。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

試験
第8回

A:少
B:少
E:あり
期末試験
これまでの授業や提出課題などに関し総括と振り返りを行い、授業内容全体の理解度を確認する。
【対面授業】保育実践に向けて まとめ
子どもの健康や全面発達の保障について、大人の役割、保育者の役割について理解する。
期末試験の総括と振り返りを行う。
予習：期末試験の振り返りや、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：これまでに学んだ内容について振り返り、今後の学びやキャリアにどのように生かすか考える。（30分）

A:中
B:中
E:あり
健康な心と体を育て自ら健康で安全な生活を作り出す力を養う領域「健康」の指導の基盤となる知識、技能を身につける。具体的には、幼児の心身の発達、基本的生活習慣、運動発達、安全な生活等において、幼児期には大人と違った特徴や意義があることを踏まえ、その相違が指導方法にも関連していることについて理解する。
到達目標 （学修成 1. 幼児期の健康課題と健康の発達的意味を理解する。
果）
１．知 2. 幼児期の身体の諸機能・運動発達や生活習慣形成の重要性を理解し、発達段階に応じた対応をするための識・理解思考力・判断力を高める。
２．思考・判断 3. 安全な生活と事故や病気の予防に必要な技能と相手に伝える能力を高める。
３．技能・表現4. 幼児を取り巻く健康に関する社会状況や教育的課題に関心を持ち、意欲的に授業に取り組む。
４．関心・意欲 5. 幼児が自らの健康を保つことに主体的に取り組めるように、グローバルな視野と豊かな人間性を生かし社会
５．人間性・社会 に貢献する姿勢をもつ。
性
評価方法および評 1.期末試験（授業内容全体の理解度）40％、授業内の課題（グループワークやディスカッションへの貢献度・
価基準
参加度）20%、授業の振り返りに関する課題（授業の理解度や取り組みの積極性）40％
1.試験等の評価方 2.課題に取り組む積極的な姿勢と、どれだけ深く取り組めたかを評価する。
法 2.ルーブリッ 添付資料のルーブリックによる評価基準を参照のこと。
クによる評価基準
期末試験・期末レ 8回目授業において、解説・振り返りを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
教科書は使用せず、授業中の配布資料、並びにGoogle Classroom配信資料をテキストとする。
教育目標との関連

参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ『幼稚園教育要領解説』文部科学省『保育所保育指針解説』厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』内閣府他 共にフレーベル館『子どもの保健』児童育成協会監修、松田道雄、金森三枝編集、中央法規、2019『子どもの健康と安全』児童育成協会監修、松田道雄他編集、中央法規、2019
その他 参考URLなどは授業中に提示する。
シラバスや配布資料を参照し、準備学習に取り組む。授業によっては情報収集を事前課題とする場合がある。
健康や保育関連の既知の用語だけでなく、新しい用語を確認し、調べておくこと。特に、オンデマンド配信授業については、配付資料で示した参考資料などを参照し、主体的・発展的に学びを深めるように心がけてほしい。復習としては、毎回の振り返り課題に取り組み、授業内容の理解度を確認すること。
授業に関する資料等はすべてGoogle Classroomに掲示する。事前配付資料を参照し、疑問点等を明確にした上で授業に臨むこと。
授業終了後、もしくはメールで受け付ける。
1・4・8回目は対面授業、その他はオンデマンド配信授業。
子どもの健康を守り、心身の健康状態を向上させるのための情報を収集しておくこと。

- 47 -

講義科目名称：

幼児と人間関係

授業コード：

英文科目名称： Young Children and Human Relationship
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
渡邊 眞理
授業形態：講義

添付ファイル
幼児と人間関係

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A106

ルーブリック.pdf

講義概要

現代の乳幼児の人間関係の育ちに影響を与えている社会的要因について理解し、乳幼児教育で保障すべき、養護・教育の内容に関する知識を身に付ける。特に、領域「人間関係」の指導の基盤となる基礎理論として、関係発達論的視点について学び、他者との関係や集団との関係の中で、幼児期の人とかかわる力が育つことを理解する。子どもの人間関係の発達過程の理論と実践について、実務経験のある本授業担当者から保育現場における事例を通して学ぶ。子どもが主体的に学び、人間関係を育む保育者としての当事者意識を高める。
他の科目との関連：乳幼児の人間関係は他の領域とも関係が深く、生活や遊びを通して総合的に発達することを理解した上で、本講座で学んだ理論を他の領域と関連付けながら具体的な保育場面につなげていく。
授業計画および学 第1回
イントロダクション・子どもと人間関係（対面）
習形態【対面】
・現代社会と幼児の人間関係・自分自身の人間関係について振り返る
各回の授業内にお・人を知ること、人間関係について事例から考える
けるアクティブ
予習：シラバスを読み、本講義の全体像を把握する（30分間）
ラーニングの度合
復習：学びの振り返り（1時間）
いを明記します。
A：少、B:中、D：少 E：あり、F:あり①アルファベットのA～Fは以下の学 第2回
乳幼児期における人間関係①（配信）
修形態を示してい 【配信】ます。
・保育・幼児教育の基礎を知る
A:グループワー
・保育者の援助について学ぶク・子どもを取り巻く社会を考える
B:ディスカッ
予習：保育所、幼稚園、認定こども園について調べる（５０分間）
ション
復習：学びの振り返り（1時間）
C:フィールド
A：少、B:中、D：少 E：あり、F:ありワーク
D:プレゼンテー
第3回
乳幼児期における人間関係②（配信）ション【配信】
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
・人間関係の始まりから人間関係を学ぶ
Ｌ（課題解決型学
・育まれる人間関係及び育む人間関係を知る。
習） H:反転授業
・環境から人間関係について理解する（知識習得の要素
予習：自分自身の幼児期にける体験を思い出しまとめる。
を教室外に済ま＊前の授業で指示を出す（５０分間）
せ、
復習：学びを振り返り整理し、まとめる（1時間）
知識確認等の要素
A：少、B:中、D：少 E：あり、F:あり
を教室で行う授業
形態）
第4回
子どもの発達と人間関係（対面）②【多】【中】【対面】【少】は授業時間
・領域「人間関係」の考え方について理解する
内におけるアク
予習：保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の人間関係
ティブラーニングを読が占める割合を示
む（５０分間）
しています。
復習：保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の人間関係
多：45分以上をま中：15分～44分
とめる。（1時間）
少：15分未満
A：多、B:中、D：少 E：あり、F:あり
Eの振り返りとFの宿題は該当する
人間関係の成り立ちと展開（配信）場合に【あり】と 第5回【配信】
表記されます。
・自分自身の人間関係の成り立ちを振り返り人間関係の成り立ちを学ぶ
・乳児期の人間関係の育ちと人との関わりの道筋を理解する
予習：保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育要領における10の姿を読む（５０分間）
復習：保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育要領における10の姿のワークプリントをまとめる。(1時間)
A：多、B:中、D：少 E：あり、F:あり
第6回
【配信】

幼児の人間関係の育みを理解する（配信）・乳児の育ちと人との関わりを知る
・自立心の芽生えと人間関係について学ぶ
予習：乳児の発達について資料に目を通す。関係個所については授業内で指示を出す（1時間）
復習：保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育要領における10の姿のワークプリントを完成させる。（1時間）
A：中、B:中、D：中 E：あり、F:あり- 48 -

第7回【対面】

幼児の人間関係の育み①

授業の総括・振り返りと最終課題（対面）・保育者が子どもと関わるきっかけを考え人間関係の発達を理解する。
・保育者が子ども通しをつなぐかかわりについて学ぶ。
・最終課題に取り組む。その後、解説を聞き、多面的視点から保育を捉える。
予習：授業のキーワードで不明なところをまとめておく。最終課題に備える（2時間）
復習：学びの振り返り（1時間）
A：中、B:中、D：少 E：あり、F:あり

第8回
【対面】

幼児の人間関係の育み②（対面）・最終課題についての解説を行う。
・人間関係についての理解を深める。
予習：授業のキーワードで不明なところをまとめておく（40分間）
復習：演習全体の学びの振り返り。（1時間）
A：少、B:中、D：少 E：あり、F:あり

教育目標との関連

保育所保育指針が示す乳児保育における養護及び教育について、保育者が行う援助や関わりについて、保育者として必要な教養、子どもや保育の内容・方法を理解し、基礎的な専門知識、技法、態度を身につける。また、身に付けた教育・福祉の専門知識を活かして、地域社会及び家庭においても、人間関係を円滑にする役割を果たすことができるようになる。
到達目標 （学修成 １．子どもの人間関係の発達論について理解し、自分の言葉で説明・解説できる
果）
１．知 ３．子どもとの関係性を育むための言葉づかいや表情等について、指摘できる
識・理解
５．保育者は子どもの人間関係の育ちのための人的環境であることを自覚して、多様な他者を尊重し、受け入
２．思考・判断 れることができる
３．技能・表現
到達目標は添付資料のルーブリックを参照すること。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 毎回の授業の振り返り、小レポート 48％（各回８×６）
価基準
授業態度、積極的な授業参加
12％
1.試験等の評価方 最終課題(レポート・ワークシート) 40％
法 2.ルーブリッ 添付のルーブリック参照
クによる評価基準＊欠席等の取扱いについては「学生ハンドブック 授業について」に準ずる。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書

最終授業において最終課題(レポート・ワークシート)の解説を行い学びを整理する。
「幼稚園教育要領解説 平成30年 フレーベル館 文部科学省/著 264円」「保育所保育指針解説 平成30年
フレーベル館 厚生労働省/編 352円」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説書 平成30年、フレー
ベル館 内閣府/著 文部科学省/著 厚生労働省/著 385円」及び解説書
授業にて随時紹介する

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

復習：振り返りを行い、不明な用語、内容について理解しておくように努める（1時間）、予習：毎授業における課題に取り組み、授業に臨むこと（1時間）

備考・メッセージ

対面授業（第1回、第4回、第7回、第8回）と配信（左記以外の回）を併用する。（ハイブリッド授業）

シラバスの内容は、履修学生の理解度等による変更もある。
研究室で受け付ける。時間は、研究室に掲示する。

- 49 -

講義科目名称：

幼児と環境

授業コード：

英文科目名称： Infants and Environment
開講期間
春学期

配当年
1年生

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

担当教員
舟生 直美
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A107

添付ファイルルーブリック幼児と環境 （2024）.pdf
講義概要

・保育における環境について具体的に理解しつつ、子どもの発達と関連付けながら領域「環境」の意義と「ねらい」「内容」を学んでいく。保育の実践の様子や事例に触れることで、子どもの発達を促す保育者の援助やかかわりについても学び、保育者としての専門性の基礎を身に付ける。
・本科目担当者は、35年以上の保育者としての実務経験があり、保育現場における具体的な保育、子どもの姿
等より保育の環境に関わる事例や、映像等で理解をふかめていく。
・他の科目との関係は、保育内容に関わる科目すべてに関わり関連づけながら理解を深めていく。
授業計画および学 第１回対面保育における環境とは何か
習形態
保育における「環境」とは何を指すのかを具体的に理解し、その重要性を考える。
さまざまな保育から学ぶ（レッジョ・エミリアの保育に学ぶ。モンテソッソーリに学ぶ。
各回の授業内にお予習：シラバスとテキスト第1章を読み、これからの学習に対して理解する。（1時間）
けるアクティブ
復習：授業内容を振り返り、理解を深める。（1時間）
ラーニングの度合
E：あり
いを明記します。 第２回配信
子どもの発達と環境①アルファベット
領域「環境」の考え方について理解し、子どもの発達との関連を考える。
のA～Fは以下の学
予習：教育要領の領域「環境」部分とテキスト第2章を読む。（1時間）
修形態を示してい復習：授業内容を振り返り、理解を確認する。課題プリントを仕上げる。（1時間）
ます。
E：あり
F：あり
A:グループワー
第３回配信
人とのかかわり―人的環境としての友達・保育者
ク
B:ディスカッ
園生活において友達や保育者とかかわる様子を具体的に知り、人的環境の意義や重要性を考えションる。
C:フィールド
予習：自身の幼児期における身近な人とのかかわりについて思い起こし、どのようにかかわり、ワーク
影響し合ったかを考え、ノートにまとめる。（1時間）
D:プレゼンテー
復習：授業内容を振り返り、理解や考えを深める。課題プリントを仕上げる。（1時間）
ション
E：あり
F：あり
E:振り返り
第４回対面
ものとのかかわり―遊びにおける子どもの発達
F:宿題 G:ＰＢ
園生活において、子どもが玩具（もの）とどのようにかかわり、発達していくかを映像視聴からＬ（課題解決型学
考える。
習） H:反転授業
予習：テキスト第3章を読む。（1時間）（知識習得の要素
復習：授業内容を振り返り、理解や考えを深める。課題プリントを仕上げる。（1時間）
を教室外に済ま
E：あり
F：あり
せ、
自然とのかかわり―子どもの興味や意欲に基づく活動の展開
知識確認等の要素 第５回配信
を教室で行う授業
子どもは自然物に対してどのように興味をもちかかわっていくのか、保育者はどのようにして子形態）
どもの主体性を尊重しながら保育を展開していくのかを、事例を通して考える。
②【多】【中】
予習：自身の幼少期に「自然（植物・ペット以外の生き物）とかかわった経験について思い出【少】は授業時間
し、自分にとってどういう意味があったかを考える。（1時間）
内におけるアク
復習：授業内容を振り返り、理解や考えを深める。課題プリントを仕上げる。（1時間）
ティブラーニング
E：あり
F：ありが占める割合を示 第６回配信
文化・社会とのかかわり―地域の文化や伝統に親しむしています。
文化や社会を環境として考える意義を理解し、身近な地域の伝統文化や風習について調べ、レ
多：45分以上
ポートにまとめる。
中：15分～44分
予習：テキスト第5章を読む。社会や文化を環境として捉え、自身との関わりを考える。（1時
少：15分未満間）
Eの振り返りとF
復習：課題（身近な伝統文化について調べる）に取組み、仕上げる。（2時間）の宿題は該当する
E：あり
F：あり
場合に【あり】と第７回対面
子どもの育ちを支える環境ー授業の総括・振り返りと最終課題
表記されます。
子どもの発達と環境の在り方について理解する
予習：第1回から第6回までの学習内容を総合的に振り返り、理解を確かにする。（2時間）
復習：事業内容を振り返り、特にできなかった事項について理解を確実にする（1時間）
E：あり
第8回配信
子どもの育ちを支える環境のまとめ（期末レポート課題の振り返りと解説）
これまでの授業の振り返りを行い、各自の成果と課題を明確にする。
予習：これまでの学習と学習成果について振り返る（1,5時間）
復習：学習成果を振り返り、今後の自己課題を明確にする。（１.5時間）
E：あり
教育目標との関連 領域「環境」の視点から、子どもの発達や保育者の役割を理解し、保育者としての資質を高めることを目指す
到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性DP1.保育における「環境」の重要性を理解し、幼稚園教育要領における幼稚園教育の基本と関連付けて考えることができる。
DP2.領域「環境」に示される「ねらい」「内容」を踏まえ、さまざまな環境にかかわる幼児の姿から発達を捉えることができる。
DP3.幼児の主体的・対話的で深い学びを実現できる保育者の援助やかかわりについて理解し、自分の考えを述べることができる。

- 50 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

参考書

評価
①課題等の提出物…40％②対面時の事業態度10%②試験（レポート課題）…50％
評価基準
添付のルーブリックを参照のこと
・期末レポートにより試験となる。
・期末レポートの解説は、8回目の授業時にて、丁寧に解説を行い、学生の疑問点等グーグルクラスルームにて個別でも受け解説を行う。
・『体験する 調べる 考える 領域「環境』』田宮 縁
萌文書林・『幼稚園教育要領解説』文部科学省 フレーベル館 2018年
・『保育所保育指針解説書』厚生労働省 フレーベル館 2018年
・『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』内閣府・文部科学省・厚生労働省 フレー
ベル館 2018年
授業にて紹介する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

授業計画欄を参照のこと

備考・メッセージ・ハイブリッド形式(配信授業：第2・3・5・6・8回授業、対面授業：第1・4・7回）で行う。
・提出課題に対するフィードバックは、授業内にて行う。

配信授業の回では、授業内で課された課題を当日中に提出することで「出席」とする。
詳細は初回の授業にて説明する。
研究室にて、質問等に対応する。個別のグーグルクラスルームにて個別に受け付ける。

- 51 -

講義科目名称：

幼児と言葉

授業コード：

英文科目名称： Young Children and Language
開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修 幼免必修

保育士必修

担当教員
相澤京子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：なし

ナンバリング：A109

添付ファイル「幼児と言葉」ルーブリック.pdf
講義概要

領域「言葉」の指導の基盤となる、乳幼児が豊かな言葉や表現を身につけ、想像する楽しさを広げるために必要な基礎的知識を身につける。具体的には、人間の証と言える「言葉」の意義と機能について理解した上で、乳幼児の言葉の発達過程を学ぶ。さらに、乳幼児の言葉を育み、言葉に対する感覚を豊かにする絵本や紙芝居などの児童文化財や言葉遊びの実践に関する基礎的な知識や技能を修得する。

他の科目との関連：「保育内容（言葉）の指導法」では本講義で学んだ理論を具体的な保育場面につなげていく。また、総合的に保育内容を理解するためには、他の領域に関する科目もそれぞれに関連している。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション―人間にとって「言葉」とは何か？
習形態
シラバスを用いて、本講義のねらいと内容、及び受講上の注意と約束についての説明を受ける。
ワークショップを踏まえて言葉とは何かを考える。
各回の授業内にお予習：シラバスをよく読み、科目の全体像を把握する。（約30分）
けるアクティブ
復習：自身にとって「言葉」とはどのような意味を持つのかを考えてみる。（約1時間）
ラーニングの度合
A:中いを明記します。 第2回
言葉の機能①アルファベット
前回のワークショップを踏まえて、言葉の機能について学ぶ。
のA～Fは以下の学絵本カードの課題についての説明を受ける。
修形態を示してい復習：テキストpp17-21を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
ます。
A:少 F:あり
A:グループワー
第3回
乳幼児の言葉の発達①ク
B:ディスカッ
DVDを視聴し、乳幼児の言葉の発達の全体像を把握する。
ション
予習：自分自身の幼少期の言葉について保護者等に聞いておく。（約0.5時間）
C:フィールド
復習：DVD確認プリントの内容を整理する。絵本を読み、記録をとる。（約1時間）
ワーク
F:あり
D:プレゼンテー 第4回
乳幼児の言葉の発達②ション
前言語期の言葉の発達と保育者の援助を具体的に学ぶ。
E:振り返り
復習：テキストpp39-41を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
F:宿題 G:ＰＢ
F:あり
Ｌ（課題解決型学
乳幼児の言葉の発達③習） H:反転授業 第5回（知識習得の要素
初語から二語文の時期までの言葉の発達と保育者の援助を具体的に学ぶ。
を教室外に済ま
復習：テキストpp42-45を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
せ、
F:あり
知識確認等の要素 第6回
乳幼児の言葉の発達④を教室で行う授業
多語文の時期から言葉を思考の道具として使用する時期までの言葉の発達と保育者の援助を具体
形態）
的に学ぶ。
②【多】【中】復習：テキストpp45-46を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）【少】は授業時間
F:あり
内におけるアク第7回
乳幼児の言葉の発達⑤
ティブラーニング
書き言葉に関心を持ち、文字を習得する時期までの言葉の発達と保育者の援助を具体的に学ぶ。
が占める割合を示
復習：テキストpp47-49を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
しています。
F:あり
多：45分以上
中：15分～44分 第8回
言葉を育み、想像する楽しさを広げる児童文化財①
少：15分未満児童文化財の種類と乳幼児にとっての意義を学ぶ。
Eの振り返りとF
復習：テキストpp99-102を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）の宿題は該当する
A:中 F:あり場合に【あり】と第9回
言葉を育み、想像する楽しさを広げる児童文化財②
表記されます。
絵本の読み聞かせの意義と方法を学び、実際に実践する。
復習：テキストpp102-103を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
D:多 F:あり第10回
言葉を育み、想像する楽しさを広げる児童文化財④
日本と外国の様々な作品の面白さを知るとともに、各年齢別の絵本の選び方を学ぶ。
復習：テキストpp103-104を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
A:少 F:あり第11回
言葉を育み、想像する楽しさを広げる児童文化財③
絵本と紙芝居の違いと、紙芝居の演じ方を学ぶ。
復習：テキストpp110-112を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
A:少 F:あり第12回
言葉に対する感覚を豊かにする実践①
言葉の美しさや楽しさを実感するためのワークショップを行う。
復習：身近にある言葉から、言葉の面白さが分かる例を探してみる。絵本を読み、記録をとる。
（約1.5時間）
A:多 F:あり第13回
言葉に対する感覚を豊かにする実践②
言葉遊びの種類を知るとともに、実際に実践する。また、保育にどのように取り入れていくかを学ぶ。
- 52 復習：テキストpp116-121を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
A:中 B:中 F:あり

第13回

言葉に対する感覚を豊かにする実践②
言葉遊びの種類を知るとともに、実際に実践する。また、保育にどのように取り入れていくかを学ぶ。
復習：テキストpp116-121を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
A:中 B:中 F:あり
第14回
領域「言葉」の概要
領域「言葉」のねらいと内容について学ぶ。
復習：テキストpp25-37を読む。絵本を読み、記録をとる。（約1.5時間）
F:あり
第15回
総括と学びの振り返り
授業の総括を行うとともに、各自の到達度を振り返ることにより今後の学習課題を明確にする。
絵本カードの課題を提出し、感想をまとめる。
復習：これまでの授業のノート・プリント類を整理し、授業の内容を振り返っておく。（約1.5時間）
E:あり
教育目標との関連 乳幼児の言葉の発達やそれを支える児童文化財等の基礎的知識を習得することにより、社会生活に必要な教養と保育者として確かな知識を身につける。また、言葉に対する感覚を豊かにする実践を行うことは、学生自身の豊かな感性を育てることにつながる。
到達目標 （学修成 LO1.言葉のもつ意義と乳幼児の言葉の発達について理解し、説明できる果）
１．知 LO1.言葉に対する感覚を豊かにする実践と児童文化財に関する基礎的な知識を説明できる
識・理解LO3.乳幼児の言葉を育み、想像する楽しさを広げる児童文化財を実践できる
２．思考・判断 LO4.乳幼児の言葉を育み、想像する楽しさを広げる児童文化財に関心を持つ
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
60％ ・授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できるかどうかを評価する
価基準
授業における取り組み 10％ ・授業内での実践等における作品の理解度、表現力を評価する
1.試験等の評価方 課題等の取り組み
30％ ・教材研究への主体的な取り組みと、保育における意義が理解できているかを法 2.ルーブリッ 評価する
クによる評価基準
成績評価は添付資料のルーブリックを参照すること。
期末試験・期末レ Googleクラスルームにて期末試験の解説動画を配信する。
ポートのフィード
バック方法
教科書
駒井美智子編『保育者をめざす人の保育内容「言葉」 第2版』（みらい、2018）2,200円（税込）
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ『幼稚園教育要領解説』（平成29年3月告示 文部科学省）『保育所保育指針解説』（平成29年4月告示 厚生労働省）『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』（平成29年3月告示 内閣府・文部科学省・厚生労働省）
各回の準備学習は上記の通りである。課題以外にも、絵本などの児童文化財に接する機会を多く持つこと。

受講者全員に絵本の読み聞かせの実践をしてもらう予定である。
シラバスの内容は、履修学生の理解度等により変更の可能性もある。
103研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。また、Googleクラスルームの限定コメントでも受け付ける。
すべて対面授業で行う。
授業の進め方の都合により、45分授業を15回実施する。

- 53 -

講義科目名称：

幼児と表現

授業コード：

英文科目名称： Young Children and Expression
開講期間
秋学期
担当教員
大見由香

配当年
1年
相澤京子

単位数
1単位

科目必選区分
卒業必修、幼免必修、保育士必修

織壁佐和子

授業形態：講義

担当形態：オムニバス

実務経験：有（講義概要欄参照）

ナンバリング：A108

添付ファイル
幼児と表現Rubric2024.pdf
講義概要

幼稚園教育要領と保育所保育指針等に於ける感性と表現に関連する領域「表現」について理解する。
領域「表現」に関する乳幼児の表現の姿やその発達及びそれを促す要因、乳幼児の感性や創造性を豊かにする
様々な表現遊びや環境の構成などについて実践的に学び、乳幼児期の表現活動を支援するための知識・技能、表現力を身につける。
学生自身の啓発及び、感性を刺激することで、学生自身が子どもの表現するモデルとなれることを目指す。
当該科目は、保育の他領域「幼児と言葉」、「幼児と健康」、「幼児と人間関係」、「幼児と環境」、「幼児音楽」、「幼児造形」と関連する。表現は、他領域を「表現」することに深く結びついているからである。
また、当該科目を基本として、「表現の指導法Ⅰ」及び「表現の指導法Ⅱ」に続く科目となる。
全8回のうち配信授業4回、対面授業4回で行う。

実務経験（大見）
インターナショナルスクールや多国籍クワイヤーの指導経験がある。子どものミュージカルやティータイム
ショーの企画、監督なども手がけている。海外の合唱曲とその民族・文化的背景や英語による歌唱のポイン
ト、また楽器を用いた表現法をなじみやすい方法で紹介できる。
授業計画および学 第１回【対面】オリエンテーション・表現とは何か
習形態
授業の概要 保育の基本と表現（担当：大見、相澤、織壁）
領域「表現」及び、表現総論 身近なものの音に出会う
各回の授業内にお予習・復習:幼稚園教育要領の領域「表現」の部分を読んでおく（30分）
けるアクティブ
宿題：授業で取り組んだキャンパス音マップを完成させ、指定の方法で提出する。（30分）
ラーニングの度合
C：小 E：あり F：ありいを明記します。 第２回【配信】言語表現①①アルファベット
様々な要素を用いての表現について（担当：相澤）のA～Fは以下の学
予習：様々な表現の要素とは何かを調べ学習する（30分）
修形態を示してい復習：授業内で学んだ表現の要素をまとめる（30分）
ます。
E：あり F：あり
A:グループワー
第３回【配信】言語表現②ク
B:ディスカッ
表現とコミュニケーションについて（担当:相澤）
ション
予習：表現とコミュニケーションの関係を自分なりに考え、調べ学習する（30分）
C:フィールド
復習：授業内で学んだ表現とコミュニケーションの関係についてまとめる（30分）
ワーク
E：あり F：あり
D:プレゼンテー 第４回【配信】表現①
ション
多様な表現方法について（担当：織壁）
E:振り返り
予習：多様な表現について自分なりに調べておく（30分）
F:宿題 G:ＰＢ
復習：授業の内容について振り返り要点をまとめる（30分）
Ｌ（課題解決型学
E：あり F：あり習） H:反転授業【配信】表現②（知識習得の要素 第５回を教室外に済ま
多様な表現者について（担当：織壁）
せ、
予習：多様な表現者について自分なりに調べておく（30分）
知識確認等の要素
復習：授業の内容について振り返り要点をまとめる（30分）
を教室で行う授業
E：あり F：あり
形態）
第６回【対面】音楽表現①②【多】【中】うたを用いた表現、諸外国の音楽表現について（担当：大見）【少】は授業時間
予習：声や歌を用いた表現についてネットやYouTubeで調べてみる（30分）
内におけるアク
復習・宿題：授業でみたビデオの感想をクラスルームより提出する。（30分）
ティブラーニング
A:多 D:中 E:あり F：ありが占める割合を示
第７回【対面】音楽表現②
しています。
器楽合奏について（担当：大見）
多：45分以上
予習：楽器用いた表現についてネットやYouTubeで調べてみる（30分）
中：15分～44分
復習：授業で行った活動の振り返りをクラスルームより提出する。（30分）
少：15分未満
A:多 D:中 E:あり F：ありEの振り返りとFの宿題は該当する 第８回【対面】領域「表現」の授業全体のまとめと小テスト場合に【あり】と
領域「表現」の授業全体を振り返りを行う。（担当：大見 相澤）
表記されます。
小テスト受けて領域「表現」について確認する。
予習・復習：幼稚園教育要領の領域「表現」について再確認しておく（30分）
宿題：期末レポートを作成、提出する（60分）
E:あり F：あり
教育目標との関連 「社会生活に必要な教養と保育者として豊かな知識を身に付ける」ために、感性をどのように磨き、どのような表現活動を為しうるのかを、実際に思考錯誤することで修得する。それには、自身の精神力・努力が重要である。様々な物事に好奇心を持ち関連づけていくことで、「表現」の領域を経験的に学ぶ。
到達目標 （学修成 LO1．子どもの遊びを豊かに展開するために「表現」領域の内容や知識を修得する。
果）
１．知 LO3．表現、音楽表現、言語表現等の表現活動に必要な技術方法や知識を理解し、修得する。
識・理解
LO4．子どもの「表現」援助に必要な指導力の向上を目指して、自身の表現力や感性を養うことに努力できる。
２．思考・判断
３．技能・表現- 54 ４．関心・意欲
５．人間性・社会性

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

参考書

LO1．子どもの遊びを豊かに展開するために「表現」領域の内容や知識を修得する。
LO3．表現、音楽表現、言語表現等の表現活動に必要な技術方法や知識を理解し、修得する。
LO4．子どもの「表現」援助に必要な指導力の向上を目指して、自身の表現力や感性を養うことに努力できる。

１．課題及び主体的・対話的・協調性などの授業態度を評価する（各担当教員による45％）
２．小テスト（25%）
３．期末レポート（各担当教員による30％）*欠席等の取り扱いは、『学生ハンドブック』の履修要項に準ずる。
評価基準は、添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末レポートのフィードバックは動画にて配信する。
『改訂 幼稚園教諭・保育士養成課程 幼児のための音楽教育』神原雅之 監修 教育芸術社
円
テキスト プリントを適宜、配布する『幼稚園教育要領』文部科学省 2017年 240円(税別)『保育所保育指針』厚生労働省 2017年 320円(税別)『幼保連携授型認定こども園教育・保育要領』内閣府他 2017年 385円 共にフレーベル館
授業中に適宜資料を配布する。

2019年

2,200

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

事前事後学習は、各教員が授業内で示す

備考・メッセージ

全8回授業であるため、欠時オーバーにならないよう提出日、受講日のスケジュール管理をしっかり行うこと。
第1回、第6回〜第8回は対面授業、第2回ー第5回目はオンデマンド配信授業。対面授業はクラスにより授業回が前後することがある。Google Classroom の掲示やメール通知よく見ること。

実践的演習なので、学生主体の授業展開になる。そのため各自が積極的な授業参加することで評価の対象となる。
質問等に関しては、Google Classroomの限定コメントにより受け付ける- 55 -

講義科目名称：

保育内容（健康）の指導法

授業コード：

英文科目名称： Childcare Content Health Guidance Method
開講期間
秋学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
近藤 洋子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：なし

ナンバリング：F208

添付ファイル2024「保育内容（健康）の指導法」ルーブリック.pdf
講義概要

講義概要：乳幼児期において「自ら健康な心と体を育て、安全な生活をつくり出す力を養う」ために、発育・発達の基本を踏まえ、領域「健康」のねらいと内容や、遊びや生活の中での効果的な指導法を理解するとともに、指導に必要な知識・技能を修得する。
関連図書・資料や実習等での実践的な学びをもとに、知識・理論と実践を関連付け、保育内容（健康）の指導法について考える。さらに、国内外の子どもの健康に関する課題、感染症・アレルギー・事故予防、保健活動の実践などについて、グループワークや課題レポートに取り組み、グローバルな視野やダイバーシティの視点から、子どもに対する理解を深めながら保育のあり方について考える。

他の科目との関連：1年次に学ぶ「子どもの保健」および2年次に学ぶ「幼児と健康」をもとに演習を進める。
「子どもの健康と安全」「体育実技」「体育理論」「実習に関する科目」の基礎知識として本科目の教育内
容・方法を学び、実習に備える。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション 保育内容（健康）の概要について
習形態
授業の進め方と、授業の評価方法の説明をする。
幼稚園教育要領や保育所保育指針等を理解する。「子どもの健康な育ちを保障する」ための課題
各回の授業内におについて考える。健康阻害要因について、諸外国との比較を行うことにより、子どもの健康につけるアクティブ
いてグローバルな視点からとらえ、健康課題についての理解を深める。
ラーニングの度合いを明記します。
予習：幼稚園教育要領や保育所保育指針では「健康」をどのようにとらえているか確認する。
①アルファベット（30分）のA～Fは以下の学
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
修形態を示してい
ます。
A:中
B:中
E:あり
A:グループワー 第2回
ライフサイクルからみた健康クライフサイクルを通して健康や発育・発達の特徴を学び、「健康な子ども、元気な子どもの姿とB:ディスカッは」何か、それを実現するための保育のあり方について考える。
ション
C:フィールド
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30
ワーク分）
D:プレゼンテー
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
ション
E:振り返り
A:中
B:中
E:あり
F:宿題 G:ＰＢ
基本的な生活習慣Ｌ（課題解決型学 第3回習） H:反転授業
健康の基礎になる基本的な生活習慣（運動・食・睡眠・生活リズム）の現状やその重要性につい（知識習得の要素て学び、乳幼児期の生活習慣に関連する問題への保育者としての関わり方について考える。
を教室外に済ませ、
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30
知識確認等の要素分）
を教室で行う授業
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分））
形態）②【多】【中】
A:中
B:中
E:あり
【少】は授業時間 第4回
幼児と運動・遊び
内におけるアク幼児の運動発達とともに、様々な遊びの中での多様な運動経験の重要性を理解し、発達に応じた
ティブラーニング
運動や遊びの指導のあり方について考える。
が占める割合を示しています。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30
多：45分以上分）
中：15分～44分
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
少：15分未満
Eの振り返りとF
A:中
B:中
E:あり
の宿題は該当する
幼児と食生活を考える1
場合に【あり】と 第5回
表記されます。
幼児の食生活の現状について学ぶ。さらに、朝食や共食の意義を確認し、孤食などの食生活面の問題への対応について、家庭との連携・協力の視点も含めて考える。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
第6回

A:多
B:多
E:あり F:あり
幼児と食生活を考える2
幼児期の食生活面の問題として、偏食や少食などについて、食べる意欲や楽しく食べるという視点から保育者としての関わり方や多職種連携について考える。また、食物アレルギーの現状や対応法についても学ぶ。
領域「健康」の特性や幼児の体験との関連を考慮した情報機器や教材の活用法を理解し、保育の構想に活用できるようにする。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30- 56 分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

点から保育者としての関わり方や多職種連携について考える。また、食物アレルギーの現状や対応法についても学ぶ。
領域「健康」の特性や幼児の体験との関連を考慮した情報機器や教材の活用法を理解し、保育の構想に活用できるようにする。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
第7回

A:多
B:中
C:中
D：中
E:あり
幼児の睡眠・生活リズムと健康1
子どもの生活リズムについて、睡眠・覚醒リズムの発達から理解する。さらに子どもの生活リズ
ムへの保護者の生活リズムや家庭環境の影響についても考えることにより、家庭と保育現場との連携の重要性について考察を深める。保育者を志す、受講生自身の生活リズムについても見直しや振り返りを行う。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

第8回

A:中
B:中
E:あり
幼児の睡眠・生活リズムと健康2
子どもの生活リズムと健康の関係について、スマホやゲームの利用状況をふまえ、望ましいメ
ディアとのつきあい方やICT活用のあり方について理解する。
領域「健康」の特性や幼児の体験との関連を考慮した情報機器や教材の活用法を理解し、保育の構想に活用できるようにする。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

第9回

A:中
B:中
E:あり
子どもの感染症とその予防
子どもの感染症やその予防策について理解した上で、保育の中の健康教育のあり方について考える。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

第10回

A:中
B:中
E:あり
子どもの事故防止と安全教育
子どもの事故の特徴について理解し、事故防止の視点から保育環境の構成を確認する。さらに、子ども自身の事故回避能力を育むための安全教育について考える。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

第11回

A:中
B:中
E:あり
子どもの生活と育ちを考える1
幼稚園や保育所等の年間計画や年間行事の中に、日本の文化を伝える行事や遊びが含まれていることを理解し、保育活動の中の指導法のあり方や、健康とのつながりについて考察を深める。
領域「健康」の特性や幼児の体験との関連を考慮した情報機器や教材の活用法を理解し、保育の構想に活用できるようにする。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

第12回

A:多
B:中
C:中
D：中
E:あり
F:あり
子どもの生活と育ちを考える2
保育の中の食育活動について、実践的な事例をふまえ、これまで学んだ基本的生活習慣とのつながりなどを理解し、保育活動の中の指導法のあり方や、健康とのつながりについて考察を深める。
領域「健康」の特性や幼児の体験との関連を考慮した情報機器や教材の活用法を理解し、保育の構想に活用できるようにする。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
A:多

第13回

B:中

C:中

D：中

E:あり

F:あり

子どもの生活と育ちを考える3
保育の中で実践されている保健活動や安全教育などの実例をふまえ、子どもの健康増進のための指導法のあり方について考える。
領域「健康」の特性や幼児の体験との関連を考慮した情報機器や教材の活用法を理解し、保育の構想に活用できるようにする。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）
A:多

B:中

C:中

D：中

- 57 -

E:あり

F:あり

第14回

子どもの健康を支援する「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」や保幼小連携について学び、乳幼児期の健康は児童期の健康や生涯の健康につながっていることや保育者としての支援のあり方について理解する。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：授業の振り返り（課題）に取り組み、学修内容を確認する。（30分）

第15回

A:中
B:中
E:あり
授業のまとめ 振り返り
これまでの授業内容や提出課題について振り返り、保育における健康の意義を改めて考え、保育者の役割について考察を深める。
予習：前回学んだ内容や、今回の配付資料を確認し、疑問点などを明確にしておくこと。（30分）
復習：これまでに学んだ内容について振り返り、今後の学びやキャリアにどのように生かすか考える。（30分）

A:中
B:中
E:あり
・幼稚園教育要領・保育所保育指針・幼保連携型認定こども園教育・保育要領における、「健康」領域のねらい及び内容について理解し、乳幼児期の発達に即して、主体的・対話的で深い学びが実現することを目指し、指導場面を想定して保育を構想する方法を身に付ける。
・保育全体の目標や保健活動と関連付けながら、乳幼児期の発育・発達に応じた健康面に関する保育計画を立案することができるようになる。
・児童期を見据えた支援や、子どもが他者及び多様性を尊重し協力・協働を図れるような指導ができるようになることを目指す。
・さらに、保育者として自身の心身の健康を保持増進することの重要性についても理解できるようになる。
到達目標 （学修成 1. 「健康」領域のねらい及び内容や発育・発達に関する知識を習得し理解できる。
果）
１．知 2. 子どもの健康に関する知識をもとに、保育者として留意・配慮すべき事項や保育のあり方について考え、識・理解
子どもや保護者への望ましい関わり方を判断することができる。
２．思考・判断 3. 子どもの発達や学びの過程を理解し、領域「健康」に関わる具体的な場面を想定した保育を構想するため
３．技能・表現の技能の向上を目指すことができる。
４．関心・意欲 4．子どもの「健康」に関心をもち、グローバルな視野やダイバーシティの視点から、課題や対策を考えること
５．人間性・社会 ができる。
性
5． 子どもの全人的な発達の保障という保育者の役割を理解し、自らの健康も管理できる保育者を目指すことができる。
評価方法および評 1.期末レポート（授業内容全体への理解度）30％、授業内の課題（グループワークの完成度およびグループ
価基準
ワークへの貢献度）30%、授業の振り返りに関する課題（授業の理解度や取り組みの積極性）40％
1.試験等の評価方 2.課題に取り組む積極的な姿勢と、どれだけ深く取り組めたかを評価する。
法 2.ルーブリッ 添付資料のルーブリックによる評価基準を参照のこと。
クによる評価基準
期末試験・期末レ 15回目授業において、解説・振り返りを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
教科書は使用せず、授業中の配布資料、並びにGoogle Classroom配信資料をテキストとする。
教育目標との関連

参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ『幼稚園教育要領解説』文部科学省『保育所保育指針解説』厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』内閣府他 共にフレーベル館『子どもの保健』児童育成協会監修、松田道雄、金森三枝編集、中央法規、2019『子どもの健康と安全』児童育成協会監修、松田道雄他編集、中央法規、2019
その他 参考資料やURLなどは授業中に提示する。
シラバスや事前配布資料および参考書等を参照し、準備学習に取り組む。授業によっては情報収集を事前課題とする場合がある。健康や保育関連の既知の用語だけでなく、新しい用語を確認し、調べておくこと。復習としては、毎回の振り返り課題に取り組み、授業内容の理解度を確認すること。
授業に関する資料等はすべてGoogle Classroomに掲示する。事前配付資料を参照し、疑問点等を明確にした上で授業に臨むこと。
授業終了後に教室で受け付ける。
子どもの健康を守り、心身の健康状態を向上させるのための指導法に関連する情報を収集しておくこと。

- 58 -

講義科目名称：

保育内容（人間関係）の指導法

授業コード：

英文科目名称： Teaching Method of Contents in Childhood Care and
Education (Human Relationship)
開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修担当教員
恵良 紗希子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F104

添付ファイル
保育内容（人間関係）の指導法ルーブリック.pdf
講義概要「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に示された領域「人間関係」のねらい及び内容について乳幼児の姿と保育実践とを関連させて理解を深める。その上で、保育等の経験者である講師から、幼児の発達過程にふさわしい主体的・対話的で深い学びを実現する保育の具体的な方法について学び、子どもの姿を多面的に考察し、保育を構想する方法を身に付ける。
他の科目との関連：乳幼児は総合的に生活や遊びを通して発達することから、他の領域と密接に関連する。本
講座で学んだ理論を他の領域と関連づけながら具体的事例を通して理解を深める。
授業計画および学 第1回
授業の概略説明習形態
・「個性心理学」の分析を通して、自分を知る・他人を知る。
自分の「強み」「弱み」とは何か。
各回の授業内にお「私」にとっての人間関係とはけるアクティブ
予習：保育所保育指針、幼稚園教育要領解説書に目を通しておくこと（50分程度必要）
ラーニングの度合
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
いを明記します。
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
①アルファベット 第2回
保育者の役割とは１（乳児期）のA～Fは以下の学・乳児期における子どもと保育者の関わり合いを考える。
修形態を示してい予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）ます。
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
A:グループワー
A：多 B：多 D：中 E：あり F：ありク
第3回
保育者の役割とは２（幼児期）
B:ディスカッション
・幼児期における子どもと保育者との関わり合いを考える。
C:フィールド
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
ワーク
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
D:プレゼンテー
A：多 B：多 D：中 E：あり F：ありション
第4回
信頼関係を築く～親とのかかわり～
E:振り返り・愛着関係を育む養育者のかかわりについて考える。
F:宿題 G:ＰＢ
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
Ｌ（課題解決型学
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
習） H:反転授業
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり（知識習得の要素
第5回
事例から読み取る子どもの理解を教室外に済ませ、・月齢ごとに事例を分けて、「遊びの中の人との関わり合い」と保育者の援助について理解する
知識確認等の要素
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
を教室で行う授業
復習：学習した範囲を復習すること（1時間）
形態）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり②【多】【中】第6回
想像的に遊ぶ【少】は授業時間・ワークを通して、想像力を膨らます。
内におけるアク
保育現場において、自分を表現することが苦手な児がいる。
ティブラーニング
保育者として、どうかかわっていくかを考える。
が占める割合を示
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
しています。
復習：学習した範囲を振り返ること（1時間）
多：45分以上
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
中：15分～44分
第7回
発達特性のある子への理解
少：15分未満・発達特性のある子にどうかかわってくかが、学級経営の土台となる。
Eの振り返りとF
どのようなことに困っているのかを理解しながら、適切な声かけができるように事例を通しての宿題は該当する考える。
場合に【あり】と
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
表記されます。
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
第8回
他の領域と結び付ける
・5領域の中の「人間関係」以外とは、どのように結びつくのか。
日頃の保育や行事などを通して、どう関係づけられているのかを考える。
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
第9回
個と集団の育ち・「一人ひとりを理解する」「個と集団の関係」の重要性と保育者の援助について理解する。
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
第10回
話し合うことの大切さを知る～「こどもかいぎ」を体験してみよう～
・保育現場では、子どもたちが自分の気持ちを言葉にして話し合うことが大切だと言われている。
映画「こどもかいぎ」を見て、大人も話し合うことの大切さを考える。
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
復習：学習した範囲を振り返ること（1時間）- 59 -F：あり
A：多 B：多 D：中 E：あり

第11回

第12回

第13回

第14回

試験

・保育現場では、子どもたちが自分の気持ちを言葉にして話し合うことが大切だと言われている。
映画「こどもかいぎ」を見て、大人も話し合うことの大切さを考える。
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
復習：学習した範囲を振り返ること（1時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
子どもをどう見るか～「おむつなし育児」の視点から～・現在、おむつ外しの時期が遅くなってきている。「おむつなし育児」の視点から、トイレト
レーニングをどう考えるか、保護者にどうアドバイスをしていくことが大切かを一緒に考えていく。
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
復習：学習した範囲を振り返ること（1時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
子どもをどう見るか～性教育の視点から～
・「性教育」とは、「人生を豊かにするための教育である」
乳幼児期にかかわる保育者として何ができるかを考える。
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（1時間程度必要）
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
子どもをどう見るか～感覚統合の視点から～
・「感覚統合」の視点から、子どもの育ちを考える。
予習：事前に配布した資料を読んでおくこと（１時間程度必要）
復習：学習した範囲を振り返ること（１時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
授業の総括
・資料及びノートを整理し授業全体を振り返り「自己の課題と自学の目標」の明確化を試みる。
予習：すべての授業を振り返り試験に向けて学びの整理をする。（1時間）
復習：試験に出た問題を振り返り関連個所を配布資料などで確認する（１時間）
A：多 B：多 D：中 E：あり F：あり
期末試験

第15回

今後の課題の明確化
・学びを総括し自己の学びのを評価すると同時に今後の課題を明らかにする。
予習：配布資料、ノートなどに目を通して学びを整理し今後の課題を明確にする。
B:あり E：あり
教育目標との関連 乳幼児期教育はその後の人格形成の基盤となするということを理解し、保育者として必要な子どもや保育の内容・方法について乳幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「人間関係」のねらい及び内容に関する知識、技能、態度を習得する。乳幼児の発達や学びの過程を理解し、領域「人間関係」に関わる具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身に付ける。また、身に付けた教育・福祉の専門知識を活かして、地域社会及び家庭においても、多様性を尊重したコミュニケーションによって人間関係をより豊かに円滑にすることができるようになる。
到達目標 （学修成 １．乳幼児が人と関わる力を育む為には、保育者が重要な役割を果たすことを理解し、説明できる
果）
１．知 ３．幼児期の遊びや生活の中で育つ人間関係の発達について、個と集団の中での育ちを観点として討論できる
識・理解
５．保育者には幼児のモデルとなる役割があるという自覚をもって、自主的・自律的に行動し、多様な他者と
２．思考・判断 協調することができる
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
授業への参加態度・取り組み・リアクションペーパーの内容60％
試験40％
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ 第15回目の授業時に期末試験のフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
なし。
参考書

資料を適宜配布する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等各回の予習・復習は上記の通り。

オフィスアワー

授業では、幼児教育と自分がどのようにつながるか、自分だったらどうするかという当事者意識をもって、参加すること。
・シラバスの内容は、履修学生の理解度等により、変更することもあります。
研究室に掲示する

備考・メッセージ- 60 -

講義科目名称：

保育内容（環境）の指導法

授業コード：

英文科目名称： Teaching Method of Contents in Early Childhood
Care and Education(Environment)
開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
織壁 佐和子
授業形態：演習

担当形態：単独

添付ファイル
保育内容「環境」指導法（2024）.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

実務経験：ありナンバリング：F105

ルーブリック様式

・現代の乳幼児を取り巻く環境やその在り方を追究し、幼稚園教育要領や保育指針を踏まえながら、保育内容「環境」のねらいや内容について理解を深める。さらに保育者の役割を理解した上で、具体的な保育場面を想定した模擬保育等を通して、保育の計画・実践・省察についての方法を身に付ける。
・幼児教育における保育内容5領域の在り方を理解し、保育内容に関わる科目すべてを関連づけながら保育内容「環境」について理解を深めることが可能となる。
・担当教員は、20年以上の保育者として私公立幼稚園、保育園、在外日本人幼稚園など様々な保育現場におけるの実務経験があり、実際のエピソード等を用いることで具体的な保育場面をイメージすることが可能とな
り、保育内容「環境」への理解を深めることができる。
第１回
幼児教育の基本と保育内容「環境」
保育内容に関する領域の観点から「環境」の在り方を理解し、幼児教育における指導方法とその基本的な考え方を理解する。

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

予習：シラバスをよく読み、授業の流れと全体像を把握しておく。テキスト第１章３節を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、全授業の流れを再確認する。（0.5時間）
A：中、B：中、E：あり、F：あり
保育における環境構成とは何か 「環境を通して行う教育」
３法令を踏まえ、乳幼児を取り巻く環境の在り方と環境構成についての意義とその内容を学ぶ。
予習：テキスト第１章第４節を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、理解を深める。（1時間）
A：中、B：中、D：少、E：あり、F：あり
自然に親しみ、植物に触れる保育の実践① ＜計画立案＞ グループワーク
保育実践における栽培活動についての実際を知り、栽培計画を立てる。
予習：テキスト第4章を通読する。（1時間）
復習：指導案を完成させる。（1時間）
A：中、B：多、E：あり、F：あり、H：中、G：少
自然に親しみ、植物に触れる保育の実践② ＜教材研究・模擬保育＞ グループワーク
自ら計画した教材を追究し、実際の保育場面を想定しながら栽培活動を行う。
予習：栽培活動のイメージ作りと教材研究を行う。(1時間）
復習：模擬保育の振り返りとまとめを行う。（1時間）
A：多、B：中、C:多、E：あり、F：あり、G：中
自然に親しみ、植物に触れる保育の実践③ ＜発表・省察＞ グループワーク
実践全体についてまとめたものを発表し、栽培活動の計画から振り返りまでを省察する。
予習：発表の準備や練習をする（1時間）
復習：自他の発表を振り返り、考えや理解を深める。（1時間）
A：多、B：中、C:多、E：あり、F：あり、G：中
子どもを取り巻く環境 「地域・伝統文化とのかかわり」「数量・文字とのかかわり」
子どもが地域や伝統文化、数量・文字に触れた遊びを幼稚園の実践事例から知り、子どもが遊びに取り入れる学びの姿を考える。
予習：テキスト第6.7章を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、考えや理解を深める。（1時間）
A：少、B：中、E：あり、F：あり、H：少
子どもの心が動く環境 「アフォーダンス」「有能感」
環境を通して行う教育という幼児教育の基本において、心理学的観点から幼児期の発達における環境との関わりについて学ぶ。
予習：テキスト第2.8章を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、身の回りの環境に課題意識を持つ。（0.5時間）
A：少、B：中、E：あり、F：あり、H：少身近な素材や自然物を用いた保育の実際① 「物的・人的・社会的環境」
幼児を取り巻く環境の観点について、保育場面の一事例を取り上げてワークをしながら理解を深める。
予習：子どもが遊ぶ姿を思い描き、遊びから得られる子どもの学びを考える。（0.5時間）
復習：授業内容を振り返り、考えや理解を深める。（1時間）
A：少、B：中、E：あり、F：あり、H：少身近な素材や自然物を用いた保育の実際② 「ものとのかかわり」
身近な素材を使って、子どもの目線に立ちながら教材研究を行い、子どものものの捉え方や遊びの傾向について理解する。

- 61 -

予習：テキスト第2.8章を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、考えや理解を深める。（1.5時間）
B：中、D:少、E：あり、F：あり、G：中身近な素材を使って、子どもの目線に立ちながら教材研究を行い、子どものものの捉え方や遊びの傾向について理解する。

第１０回

第１１回

予習：テキスト第2.8章を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、考えや理解を深める。（1.5時間）
B：中、D:少、E：あり、F：あり、G：中
身近な素材や自然物を用いた保育の実際③ 「人とのかかわり」
保育場面の事例を取り上げながら、ものとかかわる子どもに対しての他者のかかわりや保育者の援助の仕方について考える。
予習：テキスト第1章6節を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、理解を深める。（1時間）
B：中、D:少、E：あり、F：あり、G：中
遊びの環境設定とは① ＜立案・指導案作成＞
保育環境において、実際に保育者が行う遊びの環境設定について計画し、指導案を作成する。
予習：保育環境の中で行われる遊びに必要な要素を調べる。（1時間）
復習：指導案を完成させる。（1時間）

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

B：中、C:少、E：あり、F：あり、G：中
遊びの環境設定とは② ＜模擬保育（前半）＞
作成した指導案をもとに、1人ずつ遊びの環境設定（模擬保育）を行う。互いに評価し合い、フィードバックを行う。
予習：模擬保育の準備・練習を行う（1時間）
復習：自他の模擬保育を振り返り、自己の課題を明確にする。（1時間）
C:少、D:多、E：あり、F：あり、G：中
遊びの環境設定とは③ ＜模擬保育（後半）＞
前回に引き続き作成した指導案をもとに、1人ずつ遊びの環境設定（模擬保育）を行う。互いに評価し合い、フィードバックを行う。
予習：模擬保育の準備・練習を行う（1時間）
復習：自他の模擬保育を振り返り、自己の課題を明確にする。（1時間）
C:少、D:多、E：あり、F：あり、G：中
環境にかかわる現代的課題と展望・諸外国の保育環境について
日本および諸外国における幼児教育の現状を事例や映像などから知り、現代的課題を交えながらこれからの保育環境の展望についてディスカッションを行う。
予習：テキスト第9章を通読する。（1時間）
復習：授業内容を振り返り、考えや理解をまとめる。（2時間）
A:少、B:少、E：あり、F：あり、G：中、H：少まとめ 保育内容「環境」と保育者の役割
レポート発表を行い、今日の保育における環境について理解を深める。

予習：これまでの授業内容を総合的に振り返り、自身の学習成果と課題を考える。（1時間）
復習：今後の学習に向けて、自身の意欲や課題を明確にする。（1時間）
B:中、E：あり教育目標との関連 ・保育内容「環境」のねらい及び内容・指導上の留意点を理解し、保育における環境の基本的構造を理解する。
・子どもの取り巻く環境を理解し、保育者としての実践力を身に付けながら専門性を高める。
到達目標 （学修成 DP1:保育内容「環境」について、３法令を下に、子どもに育みたい資質・能力およびそれを実現するためのね果）１．知 らいや内容に関して理解している。
識・理解
DP2:保育における環境の重要さが分かり、身近な環境に主体的にかかわることによって子どもの発達や学びが
２．思考・判断 促されていくことを説明できる。
３．技能・表現DP3:環境をつくりだす保育者の役割を理解し、保育を計画し展開する実践力の基礎を習得している。
４．関心・意欲 DP4:保育の実践や課題について、積極的に自身の考えを述べ、他者と意見を交わすことができる。
５．人間性・社会 *添付資料を参照のこと
性
評価方法および評 ・期末試験…30%
価基準・課題等の提出…40％
1.試験等の評価方 ・発表及び授業への参加態度…30％
法 2.ルーブリックによる評価基準 評価基準は添付のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 期末試験は、期末レポート作成及び提出とします。
ポートのフィード 最終授業時にて説明および解説をし、共有を行います。
バック方法
個別においても質問や疑問を受け付け、随時解説します。
教科書『新訂事例で学ぶ保育内容 領域環境』萌文書林
参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

・『幼稚園教育要領解説』文部科学省 フレーベル館 2018年
・『保育所保育指針解説書』厚生労働省 フレーベル館 2018年
・『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』内閣府・文部科学省・厚生労働省
ベル館 2018年
各授業計画欄を参照してください。
上記に加え、自分の取り巻く環境に常に意識を向けながら過ごしましょう。

フレー

授業を構成する当事者として、意欲を持って参加しましょう。
授業態度は、これから保育者を目指す人であれば、子どもの見本となる人であるので、態度、姿勢は重要です。意識しましょう。

- 62 -

オフィスアワー

研究室にて、質問等に対応します。対応時間等にいては、研究室に掲示します。

備考・メッセージ

全て対面授業で行います。主に講義を交えた演習を行います。
一緒に楽しく学びましょう- 63 -

講義科目名称：

保育内容（言葉）の指導法

授業コード：

英文科目名称： Teaching Method of Contents in Early Childhood
Care and Education(Language)
開講期間
春学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択 幼免必修

保育士必修

担当教員
山下 晶子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F203

添付ファイル
2024 ルーブリック保育内容「言葉」の指導法★.pdf
講義概要

・乳幼児の言葉に関する現状や課題を踏まえた上で、幼稚園教育要領・保育所保育指針・幼保連携型認定こども園教育・保育要領に示された領域「言葉」のねらい及び内容について背景となる専門領域と関連させて理解を深める。その上で、乳幼児の発達に即して、主体的・対話的で深い学びが実現する過程を踏まえて、具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身につける。

・他の科目との関連：「幼児と言葉」で学んだ理論を本演習では具体的な保育場面につなげていく。また、総合的に保育内容を理解する。（他の領域に関する科目もそれぞれに関連していることを理解する。）
・担当教員は、保育の実務経験35年以上の保育者、園長としての経験を活かし、子どもの具体的な姿、保育実
践等、事例や、動画映像等を活用し、保育環境をイメージしやすいよう講義、演習する。このことからも保育の理解、保育内容の理解を深めてもらいたい。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション―保育における「言葉」とは何か
習形態
シラバスを用いて、本講義のねらいと内容、及び受講上の注意と約束について説明を受ける。
領域「言葉」のねらい及び内容を学ぶ。
各回の授業内にお予習：シラバスをよく読み、科目の全体像を把握しておく。（約30分）
けるアクティブ
復習：テキストpp25-35を読んでおく。（約30分）
ラーニングの度合
E:あり F:ありいを明記します。 第2回
育みたい資質・能力と領域「言葉」との関係①アルファベット
幼児期の終わりまでに育ってほしい姿と領域「言葉」との関係性を理解する。
のA～Fは以下の学
予習：シラバスをよく読み、科目の全体像を把握しておく。（約30分）
修形態を示してい復習：テキストを読んでおく。（指定されたページを読む）（約1時間）ます。
E:あり
A:グループワー
第3回
子どもの言葉の発達過程①ク
B:ディスカッ
実習での体験を踏まえ、子どもの言葉の発達過程についてまとめる。
ション
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
C:フィールド
復習：テキストを読んでおく。（指定されたページを読む）（約1時間）
ワーク
E:あり
D:プレゼンテー 第4回
子どもの言葉の発達過程②ション
子どもの言葉の発達過程を踏まえ、生活に必要な言葉の習得について理解する。
E:振り返り予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
F:宿題 G:ＰＢ
復習：テキストを読んでおく。（指定されたページを読む）（約1時間）
Ｌ（課題解決型学
E:あり習） H:反転授業
言葉を育む環境構成と保育者の援助①（知識習得の要素 第5回を教室外に済ま子どもが話したい、聞きたいという意欲を生み出す援助方法、また言葉がうまく伝わらないもどせ、かしさに対する援助方法を学ぶ。
知識確認等の要素
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
を教室で行う授業
復習：テキスを読む。（指定されたページを読む）。（約1時間）
形態）②【多】【中】B:少【少】は授業時間 第6回
言葉を育む環境構成と保育者の援助②
内におけるアク文字などで伝える楽しさを生み出す援助方法を学ぶ。
ティブラーニング
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
が占める割合を示
復習：テキストを読む。（指定されたページを読む。）（約1時間）
しています。
B:少
多：45分以上
言葉を育む環境構成と保育者の援助③
中：15分～44分 第7回
特別な配慮が必要な子ども、外国にルーツのある子どもへの援助方法を学ぶ。
少：15分未満
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
Eの振り返りとF
復習：テキストを読む。（指定されたページを読む）（約1時間）の宿題は該当する
B:少場合に【あり】と表記されます。
第8回
子どもの言葉を豊かにする児童文化財①
絵本や紙芝居などの児童文化財の保育の中での活用方法や留意点を学ぶ。
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
復習：授業で紹介された絵本や紙芝居を読んでみる。（約1時間）
E:あり
第9回
子どもの言葉を豊かにする児童文化財②
紙芝居の演じ方を練習する。
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
復習：実演してみて気づいたことについてまとめておく。（約1時間）
A:多
第10回
子どもの言葉を豊かにする児童文化財③
紙芝居を実演し、相互評価を行う。
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
復習：実演してみて気づいたことについてまとめておく。（約1時間）
A:中- 64 -

紙芝居を実演し、相互評価を行う。
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
復習：実演してみて気づいたことについてまとめておく。（約1時間）
A:中
第11回
言葉に対する感覚を豊かにする実践
言葉遊びを実際に行うとともに、保育の中での活用方法を学ぶ。
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
復習：授業で扱った以外の言葉遊びを実践する。（約1時間）
A:多
第12回
子どもの言葉を育む保育の構想と実践①
指導案作成に向けて、教材研究を行う。
予習：ノート・プリントを見直す。（約1時間）
復習：教材研究の不足分を補っておく。（約1時間）
A:多
第13回
子どもの言葉を育む保育の構想と実践②
子どもの言葉を育むための具体的な保育場面を想定した指導案を作成する。
予習：指導案の基本的な書き方について確認しておく。（約30分）
復習：作成した指導案を見直しておくこと（約30分）
A:多
第14回
子どもの言葉を育む保育の構想と実践③
模擬保育を実践し、その内容について振り返りを行う。
予習：模擬保育に向けての準備を行う。（約1時間）
復習：模擬保育の内容を踏まえ、指導案を書き直す。（約1時間）
E:あり
第15回
学びの振り返りと今後の課題
授業についての総括を行うとともに、各自の学習到達度について振り返り、今後の学習課題を明確にする。
予習：ノート・プリントを見直す。（試験レポートを確認する）（約1時間）
復習：これまでの授業のノート・プリント類を整理し、明確になった学習課題について補っておくこと。（約1時間）
E:あり
教育目標との関連 乳幼児の言葉を育む保育者の援助を理解し、具体的な指導場面を想定した保育を構想することは、保育者としての確かな知識を実践的な技能に結びつけることになる。
到達目標 （学修成 L01.領域「言葉」のねらい及び内容を理解し、説明できる
果）
１．知 DP1.乳幼児の言葉を育む環境構成と保育者の援助についての基礎的な知識を理解し、説明できる
識・理解DP3.乳幼児の発達や学びの過程を理解した上で、領域「言葉」に関わる具体的な指導場面を想定した保育を構
２．思考・判断 想できる
３．技能・表現
DP4.言葉に対して関心をもち、自身の言葉を豊かにしようと努めることができる
４．関心・意欲５．人間性・社会 到達目標は添付資料のカリキュラムマップを参照すること。
性評価方法および評 試験
30％ ・授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できているかを評価する
価基準
提出課題
40％ ・授業内で行う課題に対する取り組みを評価する
1.試験等の評価方 授業への参加度 30％ ・模擬保育等のグループ活動への貢献度を評価する
法 2.ルーブリックによる評価基準 評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること。
期末試験・期末レ 期末レポートによる試験とする。
ポートのフィード 最後の15回目にて、解説を行い、最終的に、保育内容「言葉」について理解を深め、具体的な指導場面を想定
バック方法
した保育を構想する方法を身につけるの目標となるが、説明解説において、質問等または疑問に思ったこと等、個別においても受ける。
共有が必要な場合は、最終回に共有する。
教科書『保育内容「言葉」と指導法 理解する・考える・実践する』 2200円（税別）中央法規出版
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ『幼稚園教育要領解説』（平成29年3月告示 文部科学省）『保育所保育指針解説』（平成29年4月告示 厚生労働省）『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』（平成29年3月告示 内閣府・文部科学省・厚生労働省）
各回の準備学習は上記の通りである。その他にも、絵本や紙芝居などの児童文化財に接する機会を多く持つこと。
シラバスの内容は、履修学生の理解度等により変更の可能性もある。
128研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。遠隔授業においてはGoogle Classroomの限定コメントで受け付ける。
すべて対面授業で行う。

- 65 -

講義科目名称：

保育内容（表現）の指導法Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Teaching Method of Contents in Childhood Care and
Education (Representaion)Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
2年生

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
大見由香、相澤京子、安田真紀子
授業形態：演習

担当形態：オムニバス

実務経験：有（講義概要欄参照）

ナンバリング：F202

添付ファイル
LO Rubric Expression1.pdf
講義概要

保育内容を総合的に捉え各領域との関わりから、表現活動を中心に乳幼児に即した展開や指導方法を学ぶ。
身体的・音的・物的・時間空間的認識から五感へと、全ての環境資源を利用して、表現活動の特徴や面白さを確認し、乳幼児に指導するための、構想・計画・実践を身に付ける。
各教員の経験からくる「暗黙知（プロの技）」から、学生自身の啓発及び、感性を刺激することで、学生自身
が子どものよき表現するモデルとなれることを目指す。
第2回目から第13回目は３つのグループに分かれ各分野4回のゼミ授業を受ける。ゼミ受講の順番はグループにより異なる。
他の科目との関連：当該科目は、「幼児と表現」を基本として、「表現の指導法Ⅱ」に繋がる重要な科目である。また保育の他領域「幼児と言葉」、「幼児と健康」、「幼児と人間関係」、「幼児と環境」と重なり関連する。表現は、他領域を「表現」することに深く結びついているからである。「幼児音楽Ⅰ、Ⅱ」などとも深く関連する。
大見先生の実務経験
インターナショナルスクールや多国籍クワイヤーの指導経験がある。子どものミュージカルやティータイム
ショーの企画、監督なども手がけている。海外の合唱曲とその民族・文化的背景や英語による歌唱のポイン
ト、また楽器を用いた表現法をなじみやすい方法で紹介できる。

安田先生の実務経験
パネルシアター創始者古宇田亮順氏に師事し、パネルシアター公演を約17年1000回以上行っている。幼稚園、保育園、子育て支援施設、特別支援学校、福祉イベント等を中心に活動し、親子向けワークショップや保育者講習会の講師も務める。
授業計画および学 第１回
オリエンテーション
習形態【対面】
オリエンテーション：担当教員の紹介
各回の授業内にお領域「表現」と当該科目の概要と各ゼミの内容について説明を受ける。
けるアクティブ
予習・復習：
ラーニングの度合
授業で紹介されたゼミの内容をよく確認しておく。（30分）
いを明記します。
自分のゼミグループの順番を確認し、次回のゼミ活動について考えておく。（30分）①アルファベット
A：少、F：ありのA～Fは以下の学 第２回
ゼミ活動：複合的表現（パネルシアター）の探索方法（安田）
修形態を示してい 【対面】ます。
パネルシアターの表現要素を探索し、子どもを対象としたパネルシアター作成方法について学ぶ
A:グループワー
予習：パネルシアターとは何か調べ学習をする（30分）
ク
復習：パネルシアター実演を振り返り、次回のゼミ活動への構想を練る（30分）
B:ディスカッ
A：少 B：少 E：あり F：ありション
第３回
ゼミ活動：複合的表現（パネルシアター）の展開方法（安田）C:フィールド【対面】
ワーク
D:プレゼンテー
子どもを想定したパネルシアター制作とその活用方法について学ぶション
予習：パネルシアター制作について調べ学習をする（30分）
E:振り返り
復習：その日の作業を振り返り、次回の作業の計画を立てる（30分）
F:宿題 G:ＰＢ
A：多 B：多 E：あり F：ありＬ（課題解決型学 第４回
ゼミ活動：複合的表現（パネルシアター）の発展方法①（安田）習） H:反転授業 【対面】（知識習得の要素
パネルシアターの表現方法と実践の方法を学ぶ
を教室外に済ま
予習：パネルシアターの演じ方について調べ学習をする（30分）
せ、
復習：その日の作業・演じ方練習を振り返り、次回の作業・練習の計画を立てる（30分）
知識確認等の要素
A：多 B：多 D：少 E：あり F：ありを教室で行う授業
第５回
ゼミ活動：複合的表現（パネルシアター）の発展方法②（安田）形態）【対面】②【多】【中】【少】は授業時間
ゼミ内作品発表内におけるアク
予習：演じ方の練習をする（1時間）
ティブラーニング
A：多 B：少 D：多 E：あり F：ありが占める割合を示 第６回
ゼミ活動：言語表現の探索方法（相澤）
しています。
【対面】
多：45分以上
紙芝居の表現要素を探索し、子どもを対象とした紙芝居の演じ方を学ぶ
中：15分～44分
予習：紙芝居とは何か調べておく（30分）
少：15分未満復習：紙芝居の演じ方について学んだ内容を振り返り、次回のゼミ活動への構想を練る（30分）
Eの振り返りとF
A：少 B：少 E：あり F：ありの宿題は該当する
第７回
ゼミ活動：言語表現（紙芝居）の表現方法（相澤）場合に【あり】と【対面】
表記されます。
紙芝居の演じ方とその活用方法について学ぶ
予習：様々な紙芝居作品について調べておく（30分）
復習：その日の作業を振り返り、次回の作業の計画を立てる（30分）
A：多 B：多 E：あり F：あり- 66 -

第８回
【対面】

第９回
【対面】

第１０回
【対面】

第１１回
【対面】

第１２回
【対面】

第１３回
【対面】

第１４回
【対面】

第１５回
【対面】

紙芝居の演じ方とその活用方法について学ぶ
予習：様々な紙芝居作品について調べておく（30分）
復習：その日の作業を振り返り、次回の作業の計画を立てる（30分）
A：多 B：多 E：あり F：ありゼミ活動：言語表現（紙芝居）の実演のための練習（相澤）紙芝居を演じるために役割分担をし、練習を行う
予習：グループで演じる紙芝居を選んでおく（30分）
復習：紙芝居を演じる練習をグループで行う（30分）
A：多 B：多 D：少 E：あり F：ありゼミ活動：言語表現（紙芝居）の実演と評価（相澤）
紙芝居を実際に演じ、さらに他のグループの演じたものを見て学ぶ
予習：紙芝居を演じる練習をグループで行う（30分）
復習：紙芝居の実演を振り返り、反省点をまとめる（30分）
A：多 B：多 D：少 E：あり F：ありゼミ活動：音楽表現の探索方法（大見）音楽表現の技法について音の素材や曲作りのプロセスを事例を通して学ぶ
宿題：授業で取り組んだ曲を完成させ、動画を提出する。（1時間）
E：あり
F：あり
ゼミ活動：音楽表現の展開方法（大見）
協同創作の方法 : 即興で音を楽しむ、世界のさまざまな音に触れる
チームでさまざまな音作りの方法を模索する。
宿題：YouTubeなどでさまざまなエスニックサウンドを探求する（1時間)
A：多
D：少
E：あり
F：あり
ゼミ活動：音楽表現の発展方法①（大見）発想を豊かにする創作の発展方法：ICTを利用した音楽表現
チームでストーリに合わせたBGMや効果音を作成し、音の絵本を作る。
宿題：授業で取り組んだ音の絵本を完成させ、動画を提出する。（2時間）
A:中
B：少
E：あり
F：あり
ゼミ活動：音楽表現の発展方法②（大見）ゼミ内作品発表、評価方法について学ぶ
ワークショップに向けて
宿題：授業で鑑賞した音の絵本を評価する。（1時間）
A：少
D：少
E：あり
F：あり
模擬保育に向けた表現の指導方法
模擬保育に向けた表現の指導方法
各ゼミ内容の学年発表 指導方法のまとめ
宿題：各ゼミの内容や意義について振り返る（1時間）
B：中
E：あり
F：あり
まとめと評価法

乳幼児の表現活動分野の広がり
期末試験の解説・振り返りを行う。
秋学期に向けてクラス内でグループ分けを行い、ディスカッションする
予習・復習：秋学期で行うワークショップについて調べ何ができるか考えておく。（1時間）
B：中
E：あり
F：あり
教育目標との関連 （１）幼稚園教育要領に示された幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「表現」のねらい及び内容を理解する。
1）幼稚園教育の基本と領域「表現Jのねらいや内容を包括的に理解している。
2）領域「表現」を乳幼児の発育・発達に応じて、指導の留意点を理解している。
3）幼稚園教育の評価の考え方を理解している。
4）領域「表現」における「接続期」の課題を理解している。
（２）幼児の発達や学びの過程を理解し、領域「表現」に関わる具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身に付ける。
1）造形表現、音楽表現、言語表現や環境に関わる表現等の活動に必要な指導技術や知識を理解している。
2）自身の表現力や感性を養い、乳幼児の「表現」援助に必要な情報機器及び教材の活用法を理解し、指導力の改善や向上の必要性を理解している。
3）協同により自身の特性を理解し、表現における創意工夫を身につける。
4）模擬保育とその振り返りを通して、保育を改善する視点を身につける。
5）子どもが主体的・対話的に表現することの意味を理解して、保育環境をより向上させる構想力に取り組むことができる。
到達目標 （学修成 LO3.子どもの遊びを豊かに展開するために「表現」領域の内容や知識を修得できる。
果）
１．知 LO2.自身の得手不得手を自覚し、創意工夫により思考し、力量形成している。
識・理解
LO2.子どもが主体的に表現することの意味を理解し、判断してその環境作りに協力できる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 １.課題提出及び主体的・対話的・協調性などの授業態度を評価する（各担当教員による30％）
価基準２.発表及び課題提出を評価する（各担当教員による30％）
1.試験等の評価方 ３.期末試験40%
法 2.ルーブリッ *欠席等の取り扱いは、『学生ハンドブック』の履修要項に準ずる。
クによる評価基準 評価基準は添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 第15回目の授業内で期末試験の解説と振り返りを行う。
ポートのフィード
バック方法- 67 -

期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書

プリントを適宜、配布する『幼稚園教育要領』文部科学省 240円(税別) 『保育所保育指針』厚生労働省320円(税別) 『幼保連携授型
認定こども園教育・保育要領』内閣府他 385円 共にフレーベル館『生活事例からはじめる 一保育内容― 表現』 徳安敦・関口明子編著 青踏社 1,900円＋税

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

事前事後学習（各1時間）は、詳しくは、各教員が授業内で示す

備考・メッセージ

Google Classroomの通知や参考URL等を良く見ておき、発表日や提出日を忘れないようにする。

実践的演習なので、学生主体の授業展開になる。そのため各自が積極的な授業参加することが評価の対象となる。
質問等に関しては、Google Classroomの限定コメントにより受け付ける- 68 -

講義科目名称：

保育内容（表現）の指導法Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Teaching Method of Contents in Childhood Care and
Education (Representaion)Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
2年生

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
大見由香、相澤京子、安田真紀子
授業形態：演習

担当形態：オムニバス

実務経験：全員有（講義概要欄 ナンバリング：F207
参照）

添付ファイル
RubricLOExpression2.pdf
講義概要

乳幼児期に於ける育みたい資質や能力を理解し、幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園
教育・保育要領にある内容を表現と関連して理解を深める。
乳幼児期の発達を踏まえて、援助・指導できる実践的な場面を想定して、乳幼児の主体性を鑑みて保育構想を立案する方法を身に付ける。
これまで「表現の指導法Ⅰ」で学んだノウハウを、学生が主体となり幼稚園児向けのワークショップを作りあげる活動をすることで、実践的な活用ができるようになることを目的としている。
各回講義の後グループワークを行い、作業記録をポートフォリオにまとめる。
他の科目との関連：当該科目は、保育の他領域「幼児と言葉」、「幼児と健康」、「幼児と人間関係」、「幼児と環境」と重なり関連する。また５領域と実習に関する科目全てと関連する。「幼児と表現」を基本として、「表現の指導法Ⅰ」から総括に繋がる重要な科目である。
大見先生の実務経験
インターナショナルスクールや多国籍クワイヤーの指導経験がある。子どものミュージカルやティータイム
ショーの企画、監督なども手がけている。海外の合唱曲とその民族・文化的背景や英語による歌唱のポイン
ト、また楽器を用いた表現法をなじみやすい方法で紹介できる。

安田先生の実務経験
パネルシアター創始者古宇田亮順氏に師事し、パネルシアター公演を約17年1000回以上行っている。幼稚園、保育園、子育て支援施設、特別支援学校、福祉イベント等を中心に活動し、親子向けワークショップや保育者講習会の講師も務める。
授業計画および学 第１回
オリエンテーション①
習形態
シラバスの解説、領域「表現」のねらいから指導方法を考え、各自の課題を設定する（課題）
ワークショップについての説明を受ける
各回の授業内にお分野グループに分かれプロジェクトに向けてチームルディングを行う
けるアクティブ
予習・復習：グループで話し合ったプロジェクトで導入できそうなものを調べておく（30分）
ラーニングの度合
宿題：活動記録をまとめる（３０分）
いを明記します。
A：小 B：中 E：あり F：あり
①アルファベット 第２回
オリエンテーション② 表現の各領域についてのA～Fは以下の学
各国の音楽教育の事情
修形態を示してい各自の構想と協働学習を設定し、模擬保育の構想を想定するます。
構成と主題（テーマ）について
A:グループワー
予習・復習：諸外国の表現について調べておく（30分）
ク
宿題：活動記録をまとめる（30分）
B:ディスカッ
A：中 B：中 E:あり F：ありション
第３回
表現と協同遊び
C:フィールドワーク
遊びから組み立てる表現について考える
D:プレゼンテー
予習・復習：表現の領域での協同遊びについて調べておく（30分）
ション
宿題：活動記録をまとめる（30分）
E:振り返りA：中 B：中 E:あり F：あり
F:宿題 G:ＰＢ 第４回
インクルーシブ保育と表現の可能性
Ｌ（課題解決型学
各領域との関連性を考える習） H:反転授業
記録方法（ドキュメンテーションとポートフォリオ）（知識習得の要素
予習・復習：ドキュメンテーションについてネットで調べておく（30分）
を教室外に済ま
宿題：活動記録をまとめる（30分）
せ、
A：中 B：中 E:あり F：あり
知識確認等の要素
表現とイマジネーション
を教室で行う授業 第５回
形態）
子どもの想像力を促すための表現方法を考える②【多】【中】グループプロジェクトの中間発表に向けた準備【少】は授業時間
予習・復習：発表の内容を考え、プロジェクションの準備を行う（30分）
内におけるアク
宿題：活動記録をまとめる（30分）
ティブラーニング
A：中 B：中 E:あり F：ありが占める割合を示 第６回
表現とコミュニケーション
しています。
子どもの発想力を促すための対話と援助
多：45分以上
学内発表と推敲：各グループのプロジェクト計画を発表する
中：15分～44分
予習・復習：発表の方法を考え、プロジェクションの準備、練習を行う（30分）
少：15分未満
宿題：活動記録をまとめる（30分）
Eの振り返りとF
模擬保育 準備①の宿題は該当する 第７回
子どもの動機を整理する表現構想
場合に【あり】とプロジェクトの修正
表記されます。
予習・復習：グループのこれまでの企画を自分なりに練ってみる（30分）
宿題：活動記録をまとめる（30分）
A：多 E：あり、F:あり- 69 -

第８回

模擬保育 準備②
子どもの思いを形にする、指導案（進行表）作成方法
予習・復習：グループの指導案に目を通しておく（30分）
宿題：活動記録をまとめる（30分）
A：多 E：あり、F:あり
第９回
模擬保育 準備③
グループごとにリハーサルを行う
指導案の修正
予習・復習：指導案に目を通しておく（30分）
宿題：活動記録をまとめる（30分）
A：多 E：あり、F:あり
第１０回
模擬保育 準備④
子どもの発見を反映する、指導案の修正
予習・復習：指導案に目を通しておく（30分）
宿題：活動記録をまとめる（30分）
A：多 E：あり、F:あり
第１１回
模擬保育 準備④ クラス単位
ワークショップの会場準備とリハーサル
予習・復習：各自の役割を確認しておく（30分）
宿題：活動記録をまとめる（30分）
A:多 D:多 E：あり F:あり
第１２回
模擬保育 発表（ワークショップ）①
ワークショップ準備と園児の受け入れ
実技テストとしての評価対象
宿題：活動記録をまとめる（30分）・ワークショップの振り返りを行いクラスルームに提出する（30分）
A:多 D:多 E：あり、F:あり
第１３回
模擬保育 発表（ワークショップ）②
園児に向けたワークショップを行う
宿題：活動記録をまとめる（30分）・ワークショップの振り返りを行いクラスルームに提出する（30分）
B：中 E：あり、F:あり
第１４回
保育の向上を目指して①
保育の表現と評価方法：同じ分野間でワークショップの振り返りを行う。
期末レポートドキュメンテーション作成方法のまとめ
課題：期末レポート（2時間）
B：中 E：あり F:あり
第１５回
保育の向上を目指して②まとめと振り返り・ドキュメンテーションとポートフォリオの用法
・期末レポートのフィードバック・他グループのワークショップを見る
課題：他グループのワークショップの感想をクラスルームに提出する（1時間）
E：あり F：あり
教育目標との関連 （１）幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定子ども園教育・保育要領におけるねらいと内容を理解する。
1）幼稚園教育の基本と領域「表現Jのねらいや内容を包括的に理解している。
2）幼稚園教育要領のねらいから、各領域と領域「表現」の関連性を理解して指導上の留意点を理解している。
3）幼稚園教育における評価を理解している。
4）小学校を意識して、なだらかな「接続期」を目指して保育内容を構想することを身に付ける。
（２）乳幼児の発達や学びを理解して、領域「表現」に関わる指導法を構想し、保育内容の向上に努めることができる。
1）領域「表現」の指導上の留意点を乳幼児の発達や学びの過程において理解できる。
2）自身の表現力や感性を養い、乳幼児の「表現」指導・援助に必要な情報機器及び教材の活用法を理解し、指導力の改善や向上の必要性を理解している。
3）協同により自身の特性を理解し、表現における創意工夫を身に付ける。
4）模擬保育とその振り返りを通して、保育を改善する視点を身に付ける。
5）子どもが主体的に表現することの意義を理解して、保育環境をより向上させる構想力に取り組むことができる。
到達目標 （学修成 LO3.造形表現、音楽表現、複合的表現等の表現活動に必要な技術方法や知識を修得する。
果）
１．知 LO5.子どもの「表現」援助に必要な指導力の向上を目指して、個性や現状に応じた表現を実践できる。
識・理解
LO5.子どもが主体的に表現することの意味を理解し、判断してその環境作りに協力できる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 １.課題提出及び主体的・対話的・協調性などの授業態度を評価する（各担当教員による30％）
価基準２.発表及び課題提出を評価する（各担当教員による30％）
1.試験等の評価方 ３.期末レポート40%
法 2.ルーブリッ *欠席等の取り扱いは、『学生ハンドブック』の履修要項に準ずる。
クによる評価基準 評価基準は添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 第15回目の授業にてフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
テキスト プリントを適宜、配布する『幼稚園教育要領』文部科学省 240円(税別) 『保育所保育指針』厚生労働省320円(税別) 『幼保連携授型
認定こども園教育・保育要領』内閣府他 385円 共にフレーベル館- 70 -

参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

参考書・参考資料等『生活事例からはじめる 一保育内容― 表現』 徳安敦・関口明子編著
事前事後学習（各1時間）は、詳しくは、各分野の教員が授業内で示す

青踏社

1,900円＋税

実践的演習なので、学生主体の授業展開になる。そのため各自が積極的な授業参加することが評価の対象となる。
質問等に関しては、Google Classroomの限定コメントにより受け付ける
全ての回を対面で行う。
Google Classroomにおけるや参考URL等を良く見ておき、発表日や提出日に向けて早めに準備を行う。

- 71 -

講義科目名称：

保育・教育方法技術論

授業コード：

英文科目名称： Theory on the Methods and Techniques of Childcare
and Education
開講期間
春学期

配当年
２年

単位数
２単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
織壁 佐和子、福田 尚子、百瀬 志麻
授業形態：講義・演習

添付ファイル
保育・教育方法技術論
講義概要

担当形態：オムニバス

実務経験：ありナンバリング：F205

ルーブリック（2024）.pdf

この科目では、これまでに他の科目で学んだことを踏まえ、これからの社会を担う子ども達に求められる資質・能力を育成するために必要な保育・教育の方法及び技術、教材の活用に関する基礎的な知識や技能をさらに深める。
また、保育とは何か、保育者がどのような役割を担っているのか、保育職とは何かについて自ら考え、保育の感覚をつかむことを目指す。
担当教員は、授業で学んだ知識・技能を現場でどのように活かすことが出来るかについて学生に学んでもらえるよう、保育者としての実務経験に基づいた実践的な内容を交えた授業を展開する。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション、保育・教育方法とは何か？
習形態
授業の概要、評価、担当教員について知る。保育・教育方法とは何かについて学ぶ。
予習：保育・教育方法技術論のシラバス全体をよく読み、科目の全体像を把握しておくこと。
各回の授業内にお（約1時間）
けるアクティブ
A：少ラーニングの度合
D：あり
いを明記します。
E：あり①アルファベット
F：ありのA～Fは以下の学 第2回
教材や情報機器を活かした保育方法 ①目標設定
修形態を示してい様々な教材の特徴を知り、保育の目標を立てる。
ます。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。生じた疑問や考えたことを次回授業でA:グループワー
共有できるよう、書き留めておく。（約2時間）
ク
A：多
B:ディスカッ
B：中ション
D：中C:フィールド
E：あり
ワーク
F：あり
D:プレゼンテー
第3回
教材や情報機器を活かした保育方法 ②計画
ション
E:振り返り
様々な教材の特徴を知り、保育の計画を立てる。
F:宿題 G:ＰＢ
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。生じた疑問や考えたことを次回授業でＬ（課題解決型学
共有できるよう、書き留めておく。（約2時間）
習） H:反転授業
A：中（知識習得の要素
B：中を教室外に済ま
D：中せ、
E：あり
知識確認等の要素
F：あり
を教室で行う授業 第４回
教材や情報機器を活かした保育方法 ③実践（クラス内）
形態）
保育の計画に沿って、各グループで実践を行う。
②【多】【中】予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。生じた疑問や考えたことを次回授業で【少】は授業時間共有できるよう、書き留めておく。（約2時間）
内におけるアク
A：中ティブラーニング
B：多が占める割合を示
D：中しています。
E：あり
多：45分以上
F：あり
中：15分～44分
第５回
教材や情報機器を活かした保育方法 ④実践（子どもたち）
少：15分未満
Eの振り返りとF
実際に子どもたちと活動をおこなう。
の宿題は該当する
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。テキストを熟読し、生じた疑問や考え場合に【あり】とたことを次回授業で共有できるよう、書き留めておく。（約2時間）
表記されます。
A：中
B：中
D：多
E：あり
F：あり
第6回
教材や情報機器を活かした保育方法 ⑤共有
これまでにおこなった実践について振り返り、評価をおこなう
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。生じた疑問や考えたことを次回授業で共有できるよう、書き留めておく。（約2時間）
A：中
B：多
D：中
E：あり
F：あり
第7回
教材や情報機器を活かした保育方法 ⑥共有
目標設定・計画・実践・評価をまとめ、改善点を明確にして再計画をおこない、クラス内で共有する。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。生じた疑問や考えたことを次回授業で共有できるよう、書き留めておく。（約2時間）- 72 A：中
B：中
D：多
E：あり

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

目標設定・計画・実践・評価をまとめ、改善点を明確にして再計画をおこない、クラス内で共有する。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。生じた疑問や考えたことを次回授業で共有できるよう、書き留めておく。（約2時間）
A：中
B：中
D：多
E：あり
F：あり
環境を通した保育の方法・展開
環境を通して行う保育とはどのようなことか、環境構成と保育の展開について学ぶ。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。授業テーマに関する情報を調べる。
（約1時間）
A：中
B：中
D：少
E：あり
F：あり
遊び・生活を通した保育の方法・展開
遊びを通して行う保育及び生活の中で行う保育とはどのようなことか、子どもの実態に応じた保育者の援助の方法と展開について学ぶ。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。授業テーマに関する情報を調べる。
（約1時間）
A：中
B：中
D：少
E：あり
F：あり
個と集団・一人一人に応じた保育の方法・展開「個」「集団」とは一体何か、一人一人に応じた保育とはどのようなことか、個と集団両方を育てる保育の具体的な方法と展開について考える。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。授業テーマに関する情報を調べる。
（約1時間）
A：中
B：中
D：少
E：あり
F：あり
保育の計画・実践・評価
幼児理解に基づいた保育の計画・実践・評価について、保育現場の事例から具体的に学ぶ。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。授業テーマに関する情報を調べる。
（約1時間）
A：中
B：中
D：少
E：あり
F：あり
家庭・地域と連携した豊かな体験と園行事
園の行事や取組みに注目した家庭や地域と連携による学びの実現事例から、子どもにとっての豊かな経験とは何かを考える。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。授業テーマに関する情報を調べる。
（約1時間）
A：中
B：中
D：少
E：あり
F：あり
小学校との連携・接続
幼児期と小学校以上の教育の違いを再認識し、小学校との連携及び接続の意義や目的などについて考える。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。授業テーマに関する情報を調べる。
（約1時間）
A：中
B：中
D：少
E：あり
F：あり
配慮を要する子への様々な保育の方法・展開
様々なことものニーズに着目し、保育者による援助方法と子どもの享受について保育現場の事例から考える。
予習・復習：前回学んだ内容について復習しておくこと。授業テーマに関する情報を調べる。
（約1時間）
A：中
B：中
D：少
E：あり
F：あり
授業全体の振り返りとまとめ
これまでの授業を振り返り、保育現場に活かせる事柄をデザインする。
予習：期末試験の内容について復習しておくこと。また、この授業で学んだことを各自で振り返り、自分の保育にどのように活かせるかについて考え、共有できるようにしておく。（約1.5時
間）
A：中
B：中
E：あり

- 73 -

り、自分の保育にどのように活かせるかについて考え、共有できるようにしておく。（約1.5時
間）
A：中
B：中
E：あり
教育目標との関連 これからの社会を担う子ども達に求められる資質・能力を育成するために必要な保育・教育の方法及び技術、教材の活用に関する基礎的な知識や技能をさらに深めることは、保育者に必要な力を高めることである。
また、保育とは何か、保育者がどのような役割を担っているのか、保育職とは何かについて考え、保育の感覚をつかむことは保育者として必要な資質を高めることにつながる。
到達目標 （学修成 DP1：保育・教育方法の基礎的理論と実践について理解している。
果）
１．知 DP3：これからの社会を担う子どもに求められる資質・能力を育成するための教育方法のあり方について理解し
識・理解
ている。
２．思考・判断 DP4：様々な場面における保育・教育に関心を持ち、保育者になる者として自ら考え、子どもの目で世界を見よ
３．技能・表現
うとしている。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 1．期末試験…40% 課題等の提出…40％ 授業への参加態度姿勢…20％ を基本とし、総合的に評価する。
価基準
2．添付資料のルーブリックの到達目標を参照。
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ 期末試験は、期末レポート作成及び提出とします。最終回の授業において全体的なフィードバックを行いまポートのフィード す。個別のフィードバックを希望する人は直接聞きに来てください。
バック方法
教科書
なし
参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等『幼稚園教育要領』文部科学省、2017年『保育所保育指針』 厚生労働省、2017年『幼保連携授型認定こども園教育・保育要領』 内閣府、2017年
能）
準備学習は、授業計画を参照のこと。

（全てウェブ上から無料でダウンロード可オフィスアワー

事情により授業に欠席する場合には、あらかじめ連絡する。
シラバスの内容は、履修生のスケジュールや理解度、ゲストスピーカーの都合などにより変更の可能性がある。
授業内容や授業形態などを変更する場合は事前に連絡をします。
授業の前後で質問を受け付ける。

備考・メッセージ

将来保育者として活躍されるときに授業内容を活かせるよう、一緒に楽しく学びましょう！

- 74 -

講義科目名称：

子ども理解と相談・援助

授業コード：

英文科目名称： Child understanding and consultation, support
開講期間
秋学期

配当年
2年生

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
森脇 晋
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：B 201

添付ファイル
子ども理解と相談援助_ルーブリック2024.pdf
講義概要

幼児教育の礎となる幼児理解について、子ども観、子どもの発達、遊びと生活の意味と意義を理論と実践から学び、実践者としての基礎力を養う。様々な保育現場における子どもの姿等の事例を用いて、子どもを理解す
るための知識・技能・態度を身につける。また、近年保育者に子育て支援等の役割が強調される中、相談援助や支援のための基本的な考え方やカウンセリング・マインドをふまえた対応が求められている。そこで、幼児理解に欠かせない保護者との連携や子育て支援の方法について、保育、相談の実務経験を有する教員よりワーク等を通して実践的に学んでもらう。
授業計画および学 第1回「子どもの理解と相談·援助」を学ぶにあたってのガイダンス
習形態
・｢子どもの理解と相談·援助｣の授業を円滑に受講できるようにする。
・保育における子どもの理解の大切さを理解する。
各回の授業内にお予習：教科書P2～11を読んで、事例を考えておく。
けるアクティブ
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
ラーニングの度合
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多いを明記します。 第2回
子どもに対する共感的理解①アルファベット・子どもの理解にもとづく養護及び教育の一体的展開を理解する。
のA～Fは以下の学・子どもに対する共感的理解と子どもとのかかわりを理解する。
修形態を示してい予習：教科書P12～26を読んで、事例及び傾聴について考えておく。
ます。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
A:グループワー
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多ク
第3回
子どもを理解する視点（子どもとのかかわり）①
B:ディスカッション
・子どもの生活や学びの視点から子どもの理解を深める。
C:フィールド・子ども相互のかかわりと関係づくりに関する理解を深める。
ワーク
予習：教科書P28～54を読んで、事例を考えておく。
D:プレゼンテー
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
ション
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
E:振り返り
第4回
子どもを理解する視点（子どもとのかかわり）②
F:宿題 G:ＰＢ
・保育の集団における経験・葛藤・つまづきに関して子どもの理解を深める。
Ｌ（課題解決型学
・環境としての保育者と発達に関する理解を深める。
習） H:反転授業
予習：教科書P55～76を読んで、事例を考えておく。
（知識習得の要素
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
を教室外に済ま
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多せ、
子どもを理解する視点（保育の環境）①
知識確認等の要素 第5回を教室で行う授業
・保育の環境の理解と構成に関する理解を深める。
形態）
・保育の環境の移行や変化に関する理解を深める。
②【多】【中】
予習：教科書P78～97を読んで、事例を考えておく。
【少】は授業時間
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
内におけるアク
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多ティブラーニング 第6回
子どもを理解する視点（保育の環境）②が占める割合を示
・生涯にわたる生きる力の育成に関する理解を深める。
しています。
予習：教科書P98～116を読んで、事例を考えておく。
多：45分以上
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
中：15分～44分
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
少：15分未満
第7回
子どもを理解する方法（アセスメント）
Eの振り返りとF・観察法・心理検査に関する理解を深める。
の宿題は該当する・アセスメントに関する理解を深める。
場合に【あり】と予習：教科書P118～128を読んで、事例を考えておく。
表記されます。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第8回
子どもを理解する方法（記録）・発達の記録をとるポイントの理解を深める。
・動画視聴したものを記録して、記録の取り方への理解を深める。
予習：教科書P129～139を読んで、事例を考えておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第9回
子どもを理解する方法（評価・共有）
・省察･評価に関する理解を深める。
・職員間･保護者との情報共有に関する理解を深める。
予習：教科書P140～172を読んで、事例を考えておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第10回
子どもの理解にもとづく発達援助（発達の課題に応じた援助）
・発達の課題に応じた援助とかかわりに関する理解を深める。
・発達援助における協働に関する理解を深める。
予習：教科書P140～172を読んで、事例を考えておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多- 75 -

・発達の課題に応じた援助とかかわりに関する理解を深める。
・発達援助における協働に関する理解を深める。
予習：教科書P140～172を読んで、事例を考えておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第11回
特別な配慮を要する子どもの理解と援助（発達障害）
・発達障害のある子どもに関する理解を深める。
予習：教科書P193～203を読んで、事例を考えておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第12回
特別な配慮を要する子どもの理解と援助（多文化共生理解）
・多様化、国際化する社会における子ども理解と課題について学ぶ。
・保育者として、多様な国籍を持つ子どもや帰国子女の子ども･家族とのかかわりを考える。
予習：第13回の授業後に配信する資料を閲覧しておくこと。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第13回
特別な配慮を要する子どもの理解と援助（問題行動）
・｢問題行動｣を理解する糸口。
・｢問題行動｣への対応を考える。
予習：第12回の授業後に配信する資料を閲覧しておくこと。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第14回
発達の連続性と就学への支援
・発達の連続性･個別的配慮に関する理解を深める。
・就学支援･地域連携に関する理解を深める。
予習：教科書P204～221を読んで、事例を考えておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第15回「子どもの理解と相談·援助」の総括
・期末レポートを振り返ると共に、諸外国の取り組みを比較して、総括する。
予習：「子どもの理解と相談·援助」への思いをまとめておくこと。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多教育目標との関連 幼児理解について知識を理解し、子ども、同僚、保護者および関係機関と関わる姿勢、スキルを身につける。
特に、面接や記録等、実践現場で役立つ知識を構築できるようにする。
到達目標 （学修成 1.子ども理解の意味と意義、発達を理解し、現状の保育の課題との関係性を考察することができる。
果）
１．知 2.子どもの体験や学びの過程において、子どもを理解する上での基本的な考え方で思考・判断することができ識・理解る。
２．思考・判断 3.子どもを理解するための具体的な方法を理解し、幼児理解のための様々な言葉・方法を理解することができ
３．技能・表現る。
４．関心・意欲 4.子どもの理解に基づく保育者の援助方法や態度を具体的に理解することができる。
５．人間性・社会＊添付資料のルーブリックを参照のこと。
性評価方法および評 期末レポート５５％
期末レポート課題を課し、授業内容全般についての理解度を評価する。
価基準
授業内考査 １５％
下記課題提出物で、しっかりと授業を振り返っているかを評価する。
1.試験等の評価方 課題提出物 ３０％
授業時に毎回振り返り課題をClassroomから配信し、授業参加意欲を評価する。
法 2.ルーブリッ＊課題配信は欠席した者にもするので、自習をして提出すること。(成績の3%*15回を占めるため)
クによる評価基準＊期限内に提出された場合各2点、期限後でも提出された場合各１点を付与する。
評価基準
添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 授業内考査：授業中に取り組んだ演習が出来ているかとか、それに関する考察が出来ているかを判断する。
ポートのフィード
⇒提出された課題に関しては、更なる学びのために、コメントを返信する。
バック方法
期末レポート：課題を第12回後、Classroomから配信し、当該Classroomに提出したものを評価する。
⇒第15回の授業中に解説+振り返りをする。
教科書「書き込み式 子どもの理解と援助」 井戸ゆかり 編著，萌文書林，2022年，1800円（税別）
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育保育要領」他、授業にて提示・紹介する。
予習：該当する教科書の箇所を読んでおくこと。該当する章がない講では、予め参考資料を提示する。
復習：授業を振り返って事後課題に取り組むこと。
Classroomを多用してアクティブラーニングを志向するので、積極的に参加することを期待する。
授業終了後と授業実施日の昼休みの時間帯に教室で質問を受け付ける。(Classroomでの質問も可）

備考・メッセージ- 76 -

講義科目名称：

保育・教職実践演習（幼）授業コード：

英文科目名称： Practical Seminar for the Teaching Profession
開講期間
秋学期

配当年
2年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
山下晶子、赤松広美、横山愛
授業形態：演習

担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：G207

添付ファイル
2024 ルーブリック保育・教職実践演習★.pdf
講義概要

・「良い保育者」とはどのような保育者でしょう。保育者に求められる力とはどのような力でしょう。「現場で役立つ実践力」に磨きをかけることを目標に、実際に子どもの姿を想像して保育を行うという意識を持ち、今までの学修と実習の集大成としての演習を行います。実際の園外保育を計画し実際に実践をする。このような授業に主体的に参加し、仲間と協力しながら計画的に準備を進めます。最後には、これまでの学びを振り返りながら履修カルテの作成に取り組み、専門家としての自覚を持ちます。

・ほかの科目との関係は、すべての科目を重篤するだろうことを前提であり、実践演習ということでは、特に教育実習、保育実習とは、関係が深い。実習を経て、実際の子ども、保育をこの科目を通し、集大成であることを意識して学んでほしい。
・担当教員2名出行いますが、1名は、保育者実務が35年以上の保育者としての実務（園長経験あり）の豊富な経験を生かし、擬態的な事例や映像等により保育を伝えていき、現場をイメージできるように授業を進めていきます。もう1名の教員は障害児、者の特別支援教育他福祉施設での経験がありその豊富な経験を活かし、現場をイメージできることや実践力が身につくよう授業の中で具体的な実践を伝えていきます。
授業計画および学 第1回
保育・教職実践演習のねらい
習形態
演習の概要及びねらいについて理解する。
これまでの講義・演習・実習を通して学んだ内容について分析を通して、自己課題を明らかに
各回の授業内におし、不足している知識・技能を補完していくために必要な学習に自ら取り組めるようにする。
けるアクティブ
予習・復習：参考資料などに興味を持ち、関心のあるページに目を通す（各1時間）
ラーニングの度合
B:中 E:あり F:ありいを明記します。 第2回
子ども理解と保育者の援助、役割①アルファベット
保育・教育の実践を支える保育者の役割について学ぶ（事例を通してグループワーク）のA～Fは以下の学予習：事前配布資料に目を通し、各自の考えをまとめておく（1時間）
修形態を示してい復習：討議、共通認識されたことの振り返りをする（1時間）
ます。
B：中 C:中 E：あり F:あり
A:グループワー
第3回
保育士試験に挑戦してみようク
B:ディスカッ
国家試験問題に挑戦することにより、保育・教育の基本にかかわる理念や法的根拠等、改めて学ション
ぶ
C:フィールド
予習：事前の配布資料に目を通す（1時間）
ワーク
復習：解答の理解（1時間）
D:プレゼンテー
B：中 C:中 E：あり F:ありション
第4回
保育者に必要な資質能力①
E:振り返り
子どもの思いの理解と保育者の願い（事例検討 グループワーク）
F:宿題 G:ＰＢ
予習：配布資料に目を通す（1時間）
Ｌ（課題解決型学
復習：振り返りをする（1時間）
習） H:反転授業
B：中 C:中 E：あり F:あり（知識習得の要素
第5回
保育者に必要な資質能力②
を教室外に済ませ、
演習課題の理解をし、保育のねらいを踏まえた指導計画の作成
知識確認等の要素
予習：参考資料を読み込む（1時間）
を教室で行う授業
復習：参考資料を読み込む（1時間）
形態）
B：中 C:中 E：あり F:あり②【多】【中】
第6回
保育者に必要な資質能力③（指導案作成（完成させる））【少】は授業時間
実際に園で保育を展開することを考え、子どもの様子を想像しながら演習内容についての計画を
内におけるアク立てる。また、実際に保育を展開するにあたっての質問等をまとめる。
ティブラーニング
予習：配布資料に目を通す（1時間）
が占める割合を示
復習：次に向けて完成して指導案の見直しをする（1時間）
しています。
A:多 F:あり
多：45分以上
保育者に必要な資質能力④模擬保育実演
中：15分～44分 第7回
実際に園で保育を展開することを考え、子どもの様子を想像しながら演習内容についての計画を
少：15分未満
立てる。また、実際に保育を展開するにあたっての質問等をまとめる。（グループにて）Eの振り返りとF
予習・復習：参考資料に目を通す（各1時間）の宿題は該当する
A:多 F:あり場合に【あり】と表記されます。
第8回
子どもの育ちと行事「園外保育」を考えるグループに分かれ、実際に保育計画（指導案）の作成を行う。（グループワーク形式）
予習：演習に必要なものを準備する（2時間）
復習：演習を振り返り、まとめる（1時間）
A:多 F:あり
第9回
園外保育計画作成（グループ活動）
グループに分かれ、実際に保育計画（指導案）の作成を行う。（グループワーク形式）
予習：演習に必要なものを準備する（2時間）
復習：演習を振り返り、まとめる（1時間）
A:多 F:あり
第10回
園外保育計画完成
グループで作成したものを発表
予習：演習に必要なものを準備する（2時間）
復習：演習を振り返り、まとめる（1時間）- 77 A:多 F:あり

グループで作成したものを発表
予習：演習に必要なものを準備する（2時間）
復習：演習を振り返り、まとめる（1時間）
A:多 F:あり
第11回
園外保育実践演習（予定：近隣の公園）
計画書を持参し、実際に子どもの活動と照らし合わせて、実践する。（グループで行動）
予習：計画書の点検とシュミレーションを行う、授業を振り返る（1時間）
復習：実践の振り返りを行う
A:多 F:あり第12回
実践の振り返り（省察）
振り返りのまとめを行い、発表を行う。お互いに意見を出し合う。
予習：振る返りをまとめる（2時間）
復習：指定用紙に発表を聞いてのまとめをする（1時間）
B:多 D:多 E:あり
第13回
保護者対応について
現代における保護者のニーズに気付き、保育者の子育て支援の役割について理解を深める。
予習：事前に配布する参考資料に目を通し、講義に対する質問を考える（1時間）
復習：指定用紙に講義を聞いての感想と、自身の課題についてまとめる（1時間）
B:中 E:あり
第14回
理想の保育者像についての討論
理想の保育者とはどのような保育者か、理想の保育環境とはどのような環境か、互いに意見を出し合い、自身の保育観を養う。
予習：今までの授業を振り返り、資料に目を通す（1時間）
復習：指定用紙に講義を聞いての感想と、自身の課題についてまとめる（1時間）
B:中 F：あり
第15回総括、これまでの全体の振り返り、履修カルテの記入
これまでを振り返り、履修カルテにまとめる。さらに、はじめに立てた自己課題と、実際の学修を振り返り比較し、専門職としての保育者を目指す者としての次の課題を設定する。
予習：今までの授業と併せて、2年間に学んだ科目について振り返る（1時間）
復習：履修カルテを清書し提出する（1時間）
教育目標との関連 実習をはじめとするこれまでの学びを振り返り、保育者の求められる資質能力について理解し、自己課題をみつける。
またグループ討議、グループワーク、演習など現場を意識した学びを通し、保育者としての自覚と実践的な指導力を身につける。
到達目標 （学修成 １.子どもの発達状況に応じた適切な指導を行うことができるクラスの経営の基礎を理解し、説明できる。
果）
１．知 ２.「幼稚園教育要領」に対応した教科や保育の的確な指導力・実践的なマネージメント力を身につけ、論理的識・理解に考えることができる。
２．思考・判断 ３.現場における教員間の協調性、保護者・地域住民や地域の社会資源との連携の重要性を理解したうえで、対３．技能・表現人
４．関心・意欲
関係を構築できる。
５．人間性・社会 ４.実際の教育現場で自身が教育活動を行うことを想定して課題に向き合い、成長し学び続ける保育者像を具体性的に描くことができる。
５.教員に求められる資質・能力・技術に照合して、自己の課題を具体的に明確にして学び続けることができる。
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法

期末（まとめ）レポート試験40％
課題提出 20％
演習への取り組み・参加度 20％
発表に向けての取り組み・参加度

20%

教科書

・期末レポートあり。(期末試験に代わるレポート試験です。この回を欠席したものは、追再試の対象になります。）
・最終授業時に今までの授業内容の振り返り、最終レポート課題についての解説を行う。また個別の質問等受けて、解説する。
なし

参考書『幼稚園教育要領』『保育所保育指針』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

授業計画の記載の通り

備考・メッセージ

子ども達のより具体的な姿を想像することが大切になります。今までの経験を思い出し、集大成としての授業であることに意識を持ちましょう。
担当教員の研究室にて質問等受け付ける。また、時間等は掲示版にて掲示する。限定コメントでも受け付ける。
対面授業。
状況により予定変更もあります。事前に授業内に伝えます。

- 78 -

講義科目名称：

幼児造形Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Early Childhood Art ExpressionⅠ
開講期間
春学期・秋学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修

担当教員
片桐 彩
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D105

添付ファイル
幼児造形Ⅰ ルーブリック.pdf
講義概要「表現」のねらいと内容を踏まえ、造形の基礎的な知識・技能を修得し、保育者として必要な感性及び表現に関する資質・能力を育成する。具体的には、対象や事象を捉える造形的な視点について理解を深め、創意工夫
して創造的に表す技能を身に付けることができるようにする。色や形などの造形要素や、造形と「音」「手触り」「動き」等との関連に注目して学ぶことで柔軟な発想力や多様な価値意識を培い、造形表現に対する見方や感じ方を深める。また、他科目である「幼児造形入門」「保育とアート」等との系統性を図る。中学校・高等学校において美術教育の実務経験を積んだ担当講師が、豊かな造形感覚と国際的な視野を備えた保育者の育成を提案する。
授業計画および学 第1回【対オリエンテーション /子どもの表現について
習形態面】
・授業の概要を理解し、基本的な用具や画材の使い方に関する知識を身に付ける。
各回の授業内にお・子どもの造形表現の特徴に関して理論的に学ぶ。
けるアクティブ
準備学習（計1時間）
ラーニングの度合（予習）シラバスに目を通しておく。（30分）
いを明記します。
（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）①アルファベット
A：少 B：少 E：あり F：ありのA～Fは以下の学 第2回【対画材の可能性を探る① クレヨン画（発想・構想）/ ポートフォリオ作成について
修形態を示してい 面】
ます。
・「点・線・形・色で描く心の色」−抽象表現で柔軟な発想力を養う。
A:グループワー
準備学習（計1時間）
ク（予習）クレヨンを使用した描画表現について、ネットなどを参考にして自分なりに調べておB:ディスカッく。（30分）ション（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。クレヨン画を完成させておく。（30
C:フィールド分）
ワーク
A：少 B：少 E：あり F：あり
D:プレゼンテー
第3回【対画材の可能性を探る② クレヨン画（鑑賞）/ 鉛筆によるクロッキー（定期的に実施）
ション面】
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
・完成したクレヨン画を基に鑑賞会を行い、表現の多様性や価値について考察する。
Ｌ（課題解決型学・絵画作品の展示方法についても視野を広げて考察する。
習） H:反転授業
・鉛筆による表現の可能性を考えながら、短時間で形体の特徴をとらえ描写する力を養う。
（知識習得の要素
準備学習（計1時間）
を教室外に済ま（予習）クロッキーについて、ネットなどを参考にして自分なりに調べておく。（30分）
せ、（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
知識確認等の要素
B：多 E：あり F：ありを教室で行う授業 第４回【対画材の可能性を探る③ 色鉛筆画（発想・構想）/ ポートフォリオ作成について
形態）面】②【多】【中】・「フェリシアの自然」をテーマに発想し、風景画の構想を練る。（晴天の場合野外にてスケッ【少】は授業時間
チ）内におけるアク・色鉛筆の色彩を活かして季節感を表現する。
ティブラーニング
準備学習（計1時間）
が占める割合を示（予習）様々な色鉛筆や風景画の作例について調べておく。（30分）
しています。
（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
多：45分以上
B：少 C：多 E：あり F：あり
中：15分～44分
第5回【対画材の可能性を探る④ 色鉛筆画(鑑賞）/ 鉛筆によるクロッキー
少：15分未満
Eの振り返りとF 面】の宿題は該当する
・色鉛筆画の細部を仕上げ、完成させる。
場合に【あり】と・完成した鉛筆画を基に鑑賞会を行い、表現の多様性や価値について考察する。
表記されます。
・鉛筆による表現の可能性を考えながら、短時間で形体の特徴をとらえ描写する力を養う。
準備学習（計1時間）（予習）作品完成に向けて構想を深め、段取りを計画しておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
E：あり F：あり
第6回【対回転スチレン版画① スケッチをもとに作品の構想を練る
面】
・版画の種類について知識を深める。
・回転版画の仕組みと用具について理解する。
・授業でこれまでに描いたスケッチなどを基にして作品の主題を発想し、アイディアスケッチを描く。
準備学習（計1時間）（予習）版画の種類について、ネットなどを参考にして自分なりに調べておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。 (30分）
B：少 E：あり F：あり
第7回【対回転スチレン版画② 転写、製版
面】
・アイディアスケッチを完成させ、スチレン版に絵を転写する。
・原画に合わせてスチレン版を削ったり凹ませたりして、製版する。
・版画の作業工程について理解する。
- 79 準備学習（計1時間）（予習）アイディアスケッチを完成させておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
B：少 E：あり F：あり

第8回【対
面】

第9回【対
面】

第10回【対面】

第11回【対面】

第12回【対面】

第13回【対面】

第14回【対面】

第15回【対面】

教育目標との関連

・アイディアスケッチを完成させ、スチレン版に絵を転写する。
・原画に合わせてスチレン版を削ったり凹ませたりして、製版する。
・版画の作業工程について理解する。
準備学習（計1時間）（予習）アイディアスケッチを完成させておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
B：少 E：あり F：あり
回転スチレン版画③ 試し刷り
・刷りの手順をよく確認しながら試し刷りをする。
・準備や片付けなどを他者と協力し、手際よく作業を行う工夫をする。
準備学習（計1時間）（予習）回転スチレン版画の刷りの手順を確認しておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。 (30分）
A：多 E：あり F：あり
回転スチレン版画④ 本刷り
・刷りの手順を確認しながら、使用するインクや用紙を選んで本刷りをする。
・他者と協力しながら手際よく正しい手順で作業を進める工夫をするとともに、個人の作品を完成させる。
準備学習（計1時間）（予習）試し刷りの反省を活かして本刷りの手順を考えておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。ポートフォリオの作成を進めておく。
（45分）
A：多 E：あり F：あり
回転スチレン版画⑤ 鑑賞 /ポートフォリオ作成について
・前回の作業を継続し、より細部まで表現し作品を完成させる。
・ポートフォリオ作成の準備を行う。
準備学習（計1時間）（予習）前時の反省を活かして本刷りの手順を考えておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。ポートフォリオの作成を進めておく。
(45分）
E：あり F：あり
音と造形①造形要素と音、手触り、動きとの関係性を考察する。/ 鉛筆によるクロッキー/ モ
ダンテクニック
・廃材を活用した造形の可能性に関して、風の音や雨の音など身近にある音と自然とのつながりに関心をもって調べる。
・音やリズムなどの聴覚的な情報から得た内的イメージを、視覚的に表すための発想練習を行う。
・モダンテクニックの表現効果について知識を深める。
準備学習（計1時間）（予習）モダンテクニックについて、ネットなどを参考にして自分なりに調べておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。ポートフォリオの作成を進めておく。
（45分）
B：少 E：あり F：あり G：小音と造形②手作り打楽器の構想と制作
・廃材を利用した手作り打楽器の構想を練り、アイディスケッチに表す。
・打楽器の試作品を制作する。
準備学習（計1時間）（予習）使えそうな廃材や材料を各自集めておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。ポートフォリオの作成を進めておく。
(45分）
E：あり F：あり G：中音と造形③手作り打楽器の制作（細部の表現、装飾）・計画に沿って材料を組み立て、打楽器を制作し、完成させる。
・制作した打楽器の音のイメージを考えながら、装飾デザインを構想する。
準備学習（計1時間）（予習）使えそうな廃材や材料を各自集めておく。（30分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。ポートフォリオの作成を進めておく。
(45分）
E：あり F：あり G：中音と造形④手作り楽器の完成/ ポートフォリオ作成について・モダンテクニックによる効果を活かしながら、効果的な打楽器の装飾を追求する。
・ポートフォリオを作成する。
準備学習（計1時間）（予習）前回を振り返っておく。ポートフォリオの作成を進めておく。（45分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。 (30分）
E：あり F：あり G：中鑑賞会と授業のまとめ・ポートフォリオを提出する（締切厳守）。
・完成したポートフォリオを基にして、プレゼンテーション及び鑑賞会を行う。
・これまでの授業の振り返りを行い、どのような知識や技能が身に付いたかを文章に表現する。
準備学習（計1時間）（予習）ポートフォリオを完成させておく。（45分）（復習）授業全般で学んだことについて振り返る。（30分）
B：中 D：中 E：中保育者に必要な資質・能力を培う一助として、子どもらしい表現の良さや表現の楽しさを感じ取り味わう豊かな感性を育てていくこと。幅広い造形活動を通して造形的な視点や探究心を育てるとともに、表現の多様性やその価値に気づき受容できるようになることが多文化共生社会に貢献できる保育者となるためにも大切である。
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保育者に必要な資質・能力を培う一助として、子どもらしい表現の良さや表現の楽しさを感じ取り味わう豊かな感性を育てていくこと。幅広い造形活動を通して造形的な視点や探究心を育てるとともに、表現の多様性やその価値に気づき受容できるようになることが多文化共生社会に貢献できる保育者となるためにも大切である。
到達目標 （学修成 LO１. 子どもの造形表現の特徴及び保育内容「表現」について理解している。
果）
１．知 LO３. 造形的な視点を深め、思考判断しながら研究するとともに、造形の基礎的技能を修得することができ識・理解る。
２．思考・判断 LO４. 子どもの造形表現への理解を深めるとともに、自らの造形表現能力を高めようとしている。
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 授業内課題（作品）（50%）
価基準
到達度評価としてのポートフォリオの提出（期末レポート扱い）（50%）
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリッ 評価基準は添付資料のルーブリックを参照のこと。
クによる評価基準
期末試験・期末レ 最終授業において振り返る。
ポートのフィード
バック方法
教科書
特に用いない。
必要に応じて資料を配布、共有する。
参考書『幼稚園教育要領』文部科学省、『保育所保育指針』厚生労働省、『幼保連携授型認定こども園教育・保育要領』内閣府他
共にフレーベル館.
『幼児造形の基礎−乳幼児の造形表現と造形教材』樋口一成 編著、萌文書林、2018、¥2400.
準備学習（予習・ 準備学習の具体的内容および必要な時間については授業計画に記載。
復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条 教職をめざす学生として、自覚・自律ある態度及び協調性をもって授業に取り組むこと。
件等
オフィスアワー
作品に対するフィードバックは原則として授業中に解説する。
その他の質問等がある場合は、Google Classroomの限定コメントにて受け付ける。
備考・メッセージ 全15回の授業はすべて対面での実施となる。
安全に配慮しながら制作をすること。
準備、後片付けを徹底すること。
授業に必要な道具や材料は忘れずに用意すること。
Google Classroom の掲示やメール通知の確認を怠らないこと。

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講義科目名称：

幼児音楽Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Musical Study for Child Education Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
1年

担当教員
グループ学習：大見
授業形態：演習

由香

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修※ピアノ指導担当教員は備考欄参照
担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：D106

添付ファイルLORubricMusic12.pdf
講義概要

子どもの生活と遊びの中での音楽について学ぶ。子どもの歌を支える歌唱やピアノの技能を習得しレパート
リーを増やす。また打楽器の基礎的な奏法を学ぶ。2つのグループに分かれ、ピアノの個人レッスンとグループ
授業を週ごとに交互に受講する。シラバス内容の順序はグループにより異なる。
ピアノ：保育者として必要なピアノの演奏技術を個人レッスンを通して習得する。毎回授業終了時にはレッス
ンや練習の成果の振り返りを行う。
グループ授業：毎回ピアノの課題曲やテクニック練習を行い、読譜や曲の理解に必要な音楽理論（楽典）を学ぶ。また声楽の演奏技術を学び子どものうたを数多く歌えるようにする。毎回授業開始時にウォームアップ、
呼吸、発声練習、音程練習を行う。
他の科目との関連：本科目の理論は「幼児音楽入門（ピアノ）」と内容が重複する部分もあるが、本科目の方がはやく進む。また、実技は「幼児音楽Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ」・「声楽Ⅰ、Ⅱ」の基礎となる。

実務経験(大見）：インターナショナルスクールや多国籍クワイヤーの指導経験がある。子どものミュージカル
やティータイムショーの企画、監督なども手がけている。海外の合唱曲とその民族・文化的背景や英語による歌唱のポイント、また楽器を用いた表現法をなじみやすい方法で紹介できる。
授業計画および学 第1回グループ授業（１） 音の高さ・春のうた
習形態
ぶんぶんぶん・ちょうちょ・チューリップ・こいのぼり＊（＊ピアノは上級向け）
表現活動の中での保育者のピアノの活用法や歌唱活動と子どもの声域について理解する。発声と各回の授業内にお呼吸についての基礎を学ぶ。音の高さについて学ぶ。
けるアクティブ
春のうたを歌いピアノ演奏のポイントを学ぶ。
ラーニングの度合
予習・復習：シラバス、Google Classroom の概要を読んでおく。授業で学んだ曲やピアノの課題いを明記します。
を練習する。
①アルファベット
歌 授業で歌った歌を練習し暗譜で歌えるようにする。（2時間）のA～Fは以下の学
A：中 D：少 E：あり Ｆ：あり
修形態を示してい 第2回
ピアノレッスン（１）姿勢と手の形ます。
グループ授業や日程表で提示された課題曲を教員の前で演奏し、アドバイスを受ける。
A:グループワー
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
ク
A：少 D：少 E：あり F：あり
B:ディスカッ
第3回
グループ授業（２）音の長さ・付点のリズム・子どもの生活のうたション
C:フィールド
あくしゅでこんにちは・おかたづけ・おはようのうた＊
ワーク
音の長さ、付点のリズムについて学ぶ。
D:プレゼンテー
予習・復習：ピアノ 授業で学んだ曲やピアノの課題を練習する。ユーチューブプレイリストのション
生活のうたと春のうたを聴いておく。
E:振り返り歌 授業で歌った歌を練習し暗譜で歌えるようにする。（2時間）
F:宿題 G:ＰＢ
A：中 D：少 E：あり Ｆ：ありＬ（課題解決型学 第4回
ピアノレッスン（２）譜読みと指づかい習） H:反転授業
練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
（知識習得の要素
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
を教室外に済ま
A：少 D：少 E：あり F：ありせ、グループ授業（３）全音と半音・変化記号・ヘ長調の音階と調号・打楽器の奏法知識確認等の要素 第5回を教室で行う授業
きらきらぼし・ハッピーバースデー・おはながわらった＊、おべんとう＊
形態）
打楽器（すず、カスタネット、タンブリン）の奏法を学び、「おはながわらった」などの歌に合②【多】【中】
わせて演奏する。
【少】は授業時間
全音と半音、変化記号の意味と書き方を学ぶ。ハ長調、ヘ長調の音階と調号について学ぶ。
内におけるアク
予習・復習：ピアノの課題を練習する。 変化記号の意味、使い方、書き方を復習する。ユー
ティブラーニング
チューブプレイリストの春のうたを聴いておく。
が占める割合を示
宿題：プリント「へ長調の練習」を練習する。（2時間）
しています。
A：少 D：少 F：あり
多：45分以上
第6回
ピアノレッスン（３）強弱をつける
中：15分～44分
練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
少：15分未満予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
Eの振り返りとF
A：少 D：少 E：あり F：ありの宿題は該当する
第7回
グループ授業（４）ト長調の音階と調号・拍子記号・子どものうた・外国の子どものうた
場合に【あり】と前半授業のふりかえりを行い進度の確認をする。
表記されます。
ト長調の調号、音階について学ぶ。拍子と指揮法について学ぶ。
こどもの歌、ふしぎなポケット・おおきな古時計、大きな太鼓、外国の子どものうたを歌う。
強弱記号について学び、打楽器（大太鼓、小太鼓）で演奏する。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。プリント「ト長調の練習」を練習する。ユーチューブプ
レイリストの子どものうたを聴いておく。（2時間）
A：少 D：少 E：あり F：あり
第8回
ピアノレッスン（４）レガートとノンレガート
練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：少 D：少 E：あり F：あり- 82 -

第9回

グループ授業（５）繰り返し記号・表現をつけて歌う
表現をつけてうたう：おつかいありさん＊、あめふりくまのこ＊
6月のうた「かたつむり」 などを歌う。繰り返し記号について学ぶ。
予習・復習：グループ発表で歌う曲を準備する。繰り返し記号のプリントを行う。ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：中 D：中 E：中 F：あり
第10回
ピアノレッスン（５）メロディと伴奏のバランス
練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：少 D：少 E：あり F：あり
第11回
グループ授業（６）グループ発表テスト
各グループで選んだこどものうたを表現を工夫して演奏する。他グループの演奏の評価をする。
予習・復習：ピアノテスト曲の復習をする。研究発表の曲を練習する。（2時間）
D：中 E：あり F：あり
第12回
ピアノレッスン（６）「おはようのうた」
ピアノ：課題曲のレッスンを受ける。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。研究発表の曲を練習する。（2時間）
D：中 F：あり
第13回
グループ授業（７）夏のうた・ニ長調の音階と調号・３連音符
おばけなんてないさ・おもちゃのチャチャチャ・おはようのうた
ニ長調の調号、音階について学ぶ。３連音符について学ぶ。ハ長調のカデンツを学ぶ。
グループ発表の準備
予習・復習：ピアノの課題を練習する。プリント「ニ長調の練習」を練習する。（2時間）
A：少 D：少 F：あり
第14回
ピアノレッスン（７）テスト曲の準備
テストで弾く曲の最終確認。課題曲でまだ合格していない曲を完成させる。
予習・復習：ピアノテスト曲の復習をする。研究発表の曲を練習する。（2時間）
D：中 E：あり F：あり"
期末試験
実技発表テスト
マスタークラス形式でテストを行う。お互いの演奏を聞き合い、教員から講評を受ける。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：少 D：あり
第15回
幼児音楽Ⅰのまとめ
実技発表テストや課題曲の演奏の振り返りを行い、幼児音楽Ⅱへの課題を見出す。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：中 D：中 F：あり
教育目標との関連 保育者に必要なピアノと声楽の演奏技能を身につける。季節のうた、生活のうたなど、さまざまな音楽に触れ、学生自身の感性を豊かにする。
到達目標 （学修成 LO１．園生活のなかで子どものうたがどのように歌われているか説明できる。
果）
１．知 LO２．子どもの状況に合った曲を選び、適切な表現で演奏できる。
識・理解
LO３．子どもたちのために『子どものうた』を歌ったり、ピアノで演奏したりすることができる。
２．思考・判断 LO４．保育現場で子どもが楽しく歌えるように工夫できる。
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 練習課題の取り組み・進度 65％
価基準
実技発表（期末試験）うたのグループ発表、ピアノの演奏テスト 20％
1.試験等の評価方 提出課題 15％
法 2.ルーブリッ （子どもの歌のピアノ課題曲をすべて合格していない場合は再試験対象となる）
クによる評価基準 評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること
期末試験・期末レ 期末試験のフィードバックは最終回授業にて行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書『選べる３ステップ 保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第1巻』 大海由佳 他 学研プラス
2019年 1,500円（税抜）『選べる３ステップ 保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第2巻』 大海由佳 他 学研プラス
2019年 1,500円（税抜）
授業中に適宜プリントを配布する。
参考書
改訂『幼児のための音楽教育』神原雅之 編著 教育芸術社 2019年 2,000円（税抜）『幼稚園教育要領（平成29年3月告示 文部科学省）解説』（フレーベル館、2018年）『保育所保育指針（平成29年4月告示 厚生労働省）解説』（フレーベル館、2018年）『幼保連携型認定こども園教育・保育要領（平成29年3月告示 内閣府・文部科学省・厚生労働省）解説』（フレーベル館、2018年）
準備学習（予習・ ピアノは練習（予習と復習）をしてレッスンに臨むこと。毎日30分4日以上は練習し、毎レッスンで２曲以上は復習等）の具体的 合格するよう取り組むこと。
内容および必要な 全授業対面を予定しているが、オンライン課題もあるためGoogle Classroomからの通知を必ず見ること。
時間履修上の注意、条 日々の練習を行って技術を修得する意欲のある者。テキストは各自にあったアドバイスを記入するため、必ず件等自分の物を持ってくること。楽譜への記入は鉛筆（またはシャープペン）を使用すること。
オフィスアワー
大見：大見研究室（時間は研究室に掲示する）。Google Classroomの質問欄にて受け付ける。
ピアノ担当教員：レッスンの前後、または3階講師室外にて受け付ける。
備考・メッセージ ※ピアノ指導担当教員：宮本眞理子、大平美樹、栗村葉子、小梶由理、原嶋唯、藤澤桐子、矢浪桂子
子どもの歌のピアノ課題曲リストは授業とGoogle Classroom内にて配付する。

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講義科目名称：

幼児音楽Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Musical Study for Child Education Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
1年

担当教員
グループ学習：大見
授業形態：演習

由香

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士必修※ピアノ指導担当教員は備考欄参照
担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：D108

添付ファイルLORubricMusic12.pdf
講義概要

子どもの生活と遊びの中での音楽について学ぶ。子どもの歌を支える歌唱やピアノの技能を習得しレパート
リーを増やす。また打楽器の基礎的な奏法を学ぶ。2つのグループに分かれ、ピアノの個人レッスンとグループ
授業を週ごとに交互に受講する。シラバス内容の順序はグループにより異なる。
ピアノ：保育者として必要なピアノの演奏技術を個人レッスンを通して習得する。毎回授業終了時にはレッス
ンや練習の成果の振り返りを行う。
グループ授業：毎回ピアノの課題曲やテクニック練習行い、読譜や曲の理解に必要な音楽理論（楽典）を学ぶ。また声楽の演奏技術を学び子どものうたを数多く歌えるようにする。毎回授業開始時にウォームアップ、
呼吸、発声練習、音程練習を行う。
他の科目との関連：「幼児音楽Ⅰ」で習得した技術を向上させ、「幼児音楽Ⅲ、Ⅳ」・「声楽Ⅰ、Ⅱ」の基礎
となる。

実務経験
インターナショナルスクールや多国籍クワイヤーの指導経験がある。子どものミュージカルやティータイム
ショーの企画、監督なども手がけている。海外の合唱曲とその民族・文化的背景や英語による歌唱のポイン
ト、また楽器を用いた表現法をなじみやすい方法で紹介できる。
授業計画および学 第1回グループ授業（１）幼児音楽Ⅰの復習・秋のうた
習形態
春学期の復習（リズム、くり返し記号）。
秋のうた「まつぼっくり」「山の音楽家」「きのこ」
各回の授業内におへ長調の調号、主音についての復習。
けるアクティブ
夏季休暇課題の「ハ長調のカデンツ」のテストを受ける。
ラーニングの度合
予習・復習：シラバスを読んでおく。ピアノの課題を練習する。（2時間）
いを明記します。
ハ長調のカデンツをマスターしておく。（手元ビデオ参照）①アルファベット
A：少 D：少 E：あり F：ありのA～Fは以下の学 第2回
ピアノレッスン（１）「山の音楽家」
修形態を示してい
夏季休暇中に練習してきた曲のレッスンを受ける。練習を振り返り、成果と課題を見出す。
ます。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A:グループワー
A：少 D：少 E：あり F：ありク
第3回
グループ授業（２）臨時記号と調号のルール・秋のうた
B:ディスカッション
臨時記号のルールを学び調号との違いを確認する。
C:フィールド
秋のうた「どんぐりころころ」、「やきいもグーチーパー」、合唱曲を歌う。
ワーク
ニ長調について「おはようのうた」で調号、ポジションを確認する。
D:プレゼンテー
予習・復習：ピアノの課題を練習する。ユーチューブプレイリストの秋のうたを聴いておく。（2ション
時間）
E:振り返り
A：少 D：少 F：あり
F:宿題 G:ＰＢ 第4回
ピアノレッスン（２）「おべんとう」
Ｌ（課題解決型学
練習してきた曲のレッスンを受ける。2週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
習） H:反転授業
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）（知識習得の要素
A：少 D：少 E：あり F：ありを教室外に済ま第5回
グループ授業（３）生活のうた
せ、知識確認等の要素「おべんとう」「おかえりのうた」
を教室で行う授業
各調の音階とカデンツ、移調について。
形態）
合唱曲を歌い、歌詞の意味に沿った表現をつける。
②【多】【中】予習・復習：ピアノの課題を練習する。研究発表のうたを練習する。（2時間）【少】は授業時間
A：少 D：少 F：あり
内におけるアク第6回
ピアノレッスン（３）「おべんとう」仕上げ
ティブラーニング
練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
が占める割合を示
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
しています。
A：少 D：少 E：あり F：あり
多：45分以上
第7回
グループ授業（４）コードと転回形の練習・秋のうた
中：15分～44分
各調のカデンツと転回形のテストを受ける。カデンツをもとに伴奏をつける。
少：15分未満
合唱曲をうたい響きや声の重なり合いを楽しむ。
Eの振り返りとF
また歌詞の意味を味わう。
の宿題は該当する
予習・復習：ピアノの課題を練習する。各調のカデンツの練習をしマスターする。（2時間）
場合に【あり】と
宿題：今までの取り組み状況と成果を振り返りアンケートに入力し、今後の課題を見出す。
表記されます。
A：少 D：少 F：あり
第8回
ピアノレッスン（４）「おかえりのうた」
練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：少 D：少 E：あり F：あり
第9回
グループ授業（５）強弱記号とアーティキュレーション・冬のうた
アーティキュレーションについて学ぶ。
冬のうた「ゆき」「あわてんぼうのサンタクロース」「お正月」を歌う。
歌のテストの実施方法、評価の観点（ルーブリック）の説明を受ける。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）- 84 宿題：今まで取り組んだうたを練習し、うたのテスト曲を選んでエントリーする。
A：少 D：少 F：あり

アーティキュレーションについて学ぶ。
冬のうた「ゆき」「あわてんぼうのサンタクロース」「お正月」を歌う。
歌のテストの実施方法、評価の観点（ルーブリック）の説明を受ける。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
宿題：今まで取り組んだうたを練習し、うたのテスト曲を選んでエントリーする。
A：少 D：少 F：あり
第10回
ピアノレッスン（５）「おかえりのうた」仕上げ
練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：少 D：少 E：あり F：あり
第11回
グループ授業（６）復習プリント・冬のうた
冬のうた「まめまき」「うれしいひなまつり」「おもいでのアルバム」を歌う。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。ユーチューブプレイリストの冬のうたを聴いておく。（2時間）
C：多 D：少 F：あり
第12回
ピアノレッスン（６）テストに向けて練習してきた曲のレッスンを受ける。１週間の練習を振り返り、成果と課題を見出す。
ピアノのテスト曲を決め流。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。テスト曲をエントリーする。（2時間）
A：少 D：少 E：あり F：あり
第13回
グループ授業（７）歌のテスト・まとめと復習準備してきた曲の中から一曲暗譜で独唱し、その場でフィードバックを受ける。
復習プリントを行う。テスト曲や幼児音楽Ⅱの課題曲を練習し、よりスムーズに演奏できるようにする。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。Google Classroomよりテスト曲のエントリーをする。
（2時間）
A：少 D：中 E：あり F：あり
第14回
ピアノレッスン（７）まとめと復習
ピアノ：テスト曲のレッスンを受ける。幼児音楽Ⅱで習得した曲を復習し、今後の課題を見出す。
予習・復習：ピアノの課題を練習する。（2時間）
A：少 D：中 E：あり F：あり
第15回
ピアノ発表テストと振り返り
ピアノ：子どものうたを１曲を演奏会形式のテストで演奏する。幼児音楽Ⅱで習得した曲を復習し、今後の課題を見出す。期末レポートの説明。
予習・復習：ピアノのテスト曲を練習する。（2時間）
宿題：期末レポートを作成・提出する。（1時間）
A：少 D：中 E：あり F：あり
教育目標との関連 保育者に必要なピアノと声楽の演奏技能を身につける。また周囲の音に耳を澄ませ、季節のうた、生活のうたなど、さまざまな音楽に触れ、学生自身の感性を豊かにする。
到達目標 （学修成 LO.１．園生活のなかで子どもの歌がどのように歌われているか理解している。
果）
１．知 LO.２．子どもの状況に合った曲を選び、適切な表現で演奏できる。
識・理解
LO.３．子どもたちのために『こどものうた』を歌ったり、ピアノで演奏したりすることができる。
２．思考・判断 LO.４．保育現場で子どもが楽しく歌えるように演奏できる。
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 練習課題の取り組み・進度 45％
価基準
実技発表 授業内に行ううたの独唱、ピアノの演奏テスト 20％
1.試験等の評価方 提出課題 15％
法 2.ルーブリッ 期末レポート 20％
クによる評価基準 （子どもの歌のピアノ課題曲をすべて合格していない場合は再試験対象となる）
評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること
期末試験・期末レ 期末レポートのフィードバックは配信にて行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書『選べる３ステップ 保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第1巻』 大海由佳 他 学研プラス
2019年 1,500円（税抜）『選べる３ステップ 保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第2巻』 大海由佳 他 学研プラス
2019年 1,500円（税抜）
授業中に適宜プリントを配布する。
参考書
改訂『幼児のための音楽教育』神原雅之 編著 教育芸術社 2019年 2,000円（税抜）『幼稚園教育要領（平成29年3月告示 文部科学省）解説』（フレーベル館、2018年）『保育所保育指針（平成29年4月告示 厚生労働省）解説』（フレーベル館、2018年）『幼保連携型認定こども園教育・保育要領（平成29年3月告示 内閣府・文部科学省・厚生労働省）解説』（フレーベル館、2018年）
準備学習（予習・ ピアノは練習（予習と復習）をしてレッスンに臨むこと。毎日30分週4日以上は練習し、毎レッスンで２曲以上復習等）の具体的 は合格するよう取り組むこと。全授業対面で行うが、オンライン課題もあるためGoogle Classroomからの通知
内容および必要な を必ず見ること。
時間履修上の注意、条 日々の練習を行って技術を修得する意欲のある者。テキストは各自にあったアドバイスを記入するため、必ず件等自分の物を持ってくること。楽譜への記入は鉛筆（またはシャープペン）を使用すること。カデンツのテスト
はGoogle Classroom内のビデオ資料を活用して期日内に合格すること。
オフィスアワー
大見：大見研究室（時間は研究室に掲示する）。もしくはGoogle Classroomの質問欄にて受け付ける。
ピアノ担当教員：授業の前後、または3階講師室外にて受け付ける。
備考・メッセージ ※ピアノ指導担当教員：宮本眞理子、大平美樹、栗村葉子、小梶由理、原嶋唯、藤澤桐子、矢浪桂子
子どもの歌のピアノ課題曲リストは授業とGoogle Classroom内にて配付する。

- 85 -

講義科目名称：

幼児音楽Ⅲ

授業コード：

英文科目名称： Musical Study for Child Education Ⅲ
開講期間
春学期

配当年
2年

担当教員
宮本眞理子（グループ学習）
授業形態：演習単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免必修、保育士選択※ピアノの個人レッスン担当教員は備考欄参照
担当形態：複数

実務経験：あり（宮本）（※リトミック：栗村葉子）
ナンバリング：D203

添付ファイル
幼児音楽Ⅲルーブリック.pdf
講義概要

この授業では、ピアノ演奏の技術や幼児の音楽指導に必要なことを学び、『こどものうた』のレパートリーを増やしていく。グループ学習で『こどものうた』の譜読みに取り組み、ピアノの個人レッスンで完成させる。
グループ学習のトーンチャイムの演奏では、一つの音楽を作り出す喜びを味わう。（1年次の「幼児音楽Ⅰ・Ⅱ」の内容を引き続いて学ぶ。）
グループ学習の担当者（宮本）は、音楽大学附属の音楽教室、高等学校音楽科での高度な音楽教育に携わって来た実務経験を生かし、効果的で分かりやすい練習方法を取り入れた授業を行う。
他の科目との関連：「幼児音楽Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ」「声楽Ⅰ・Ⅱ」などの音楽科目全般と、「幼児と表現」「保育内容（表現）の指導法Ⅰ・Ⅱ」に関連がある。また、実習で弾くピアノの課題も学ぶので実習とも関連がある。
☆授業方法
を行う。

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

第1回

クラスを２つのグループに分け、グループ学習とピアノの個人レッスンを交互に受ける形で授業
初級と上級では課題曲のレベルを変えている。 （同じ課題曲を学ぶこともある。）
グループ
授業内容について・春のうた・夏のうた
初級・上級： 授業の内容と進め方について説明を受ける。
「せんせいとおともだち」（テキスト Ⅰ P.23 ステップ2）の譜読みをする。
初級：「かたつむり」（プリント コード伴奏）
上級：「かたつむり」（テキスト Ⅰ P.34 ステップ2）の譜読みをする。
予習・復習

第2回

「せんせいとおともだち」「かたつむり」を練習する。
春休みの課題「おはようのうた」「おべんとう」「おかえりのうた」を練習する。

（毎日30分）
A：中 F：ありピアノ
春休みの課題初級・上級： 春休みの課題の生活のうた3曲「おはようのうた」「おべんとう」「おかえりのうた」をピアノ担当教員の前で演奏し、アドバイスを受ける。
予習・復習

第3回

第4回

第5回

生活のうた3曲を実習で弾けるように練習を重ねる。
「せんせいとおともだち」「かたつむり」を練習する。（毎日30分）
D：少 F：ありグループ
春のうた・夏のうた・生活のうた
初級・上級：「せんせいとおともだち」「かたつむり」の要点を学ぶ。
初級：「はをみがきましょう」（テキスト Ⅱ P.33 ステップ2 あるいはP.32 ステップ1）
上級：「はをみがきましょう」（テキスト Ⅱ P.33 ステップ2）の譜読みをする。
予習・復習「せんせいとおともだち」「かたつむり」「はをみがきましょう」を練習する。
（毎日30分）
A：中 F：ありピアノ
春のうた・夏のうた・生活のうた
初級・上級：「せんせいとおともだち」「かたつむり」を仕上げる。
「はをみがきましょう」の練習の仕方を学ぶ。
予習・復習 「はをみがきましょう」を練習する。（毎日30分）
F：あり
グループ
生活のうた・夏のうた
初級・上級：「はをみがきましょう」を仕上げる。
初級：「たなばたさま」（テキスト Ⅰ P.51 ステップ1）「とんぼのめがね」（プリント）
上級：「たなばたさま」（テキスト Ⅰ P.52 ステップ2）「とんぼのめがね」（テキスト Ⅰ
P.61 ステップ2）の譜読みをする。

第6回

予習・復習 「たなばたさま」「とんぼのめがね」を練習する。（毎日30分）
A：中 F：ありピアノ
夏のうた
初級・上級：「たなばたさま」「とんぼのめがね」の練習の仕方を学ぶ。

第7回

予習・復習 「たなばたさま」「とんぼのめがね」を練習する。（毎日30分）
F：あり
グループ
行進曲・夏のうた
初級：「みつばちのマーチ」（プリント）
上級：「ミッキーマウス・マーチ」（プリント）の譜読みをする。
初級・上級：「たなばたさま」「とんぼのめがね」を仕上げる。
予習・復習 「みつばちのマーチ」（初級）、「ミッキーマウス・マーチ」（上級）を練習する。（毎日30分）
A：中 F：あり- 86 -

初級・上級：「たなばたさま」「とんぼのめがね」を仕上げる。

第8回

第9回

第10回

第11回

予習・復習 「みつばちのマーチ」（初級）、「ミッキーマウス・マーチ」（上級）を練習する。（毎日30分）
A：中 F：ありピアノ
行進曲・実習の課題
初級・上級： 実習の課題の譜読みをする。
初級：「みつばちのマーチ」
上級：「ミッキーマウス・マーチ」の練習の仕方を学ぶ。
予習・復習 実習の課題と行進曲を練習する。（毎日1時間）
F：あり
グループ
実習に向けて（子どもたちの前で弾くには･･･）・行進曲
初級・上級： 子どもたちの前にいると想定して弾く練習をする。弾き歌いと先歌いの練習をする。
初級：「みつばちのマーチ」
上級：「ミッキーマウス・マーチ」の要点を学ぶ。
予習・復習 実習の課題と行進曲を練習する。（毎日1時間）
A：中 F：ありピアノ
実習の課題・行進曲
初級・上級： 実習の課題を中心にレッスンを受ける。
初級：「みつばちのマーチ」
上級：「ミッキーマウス・マーチ」の練習の仕方を学ぶ。
予習・復習 実習の課題と行進曲を練習する。（毎日1時間）
F：あり
グループ
リトミック
初級・上級：クラスごとにリトミックについて学び、実際に動いて指導を受ける。

第12回

予習・復習 行進曲を練習する。（毎日45分）
A：中 F：ありグループ
教育実習の振り返り・ペダル奏法
初級・上級： 教育実習におけるピアノの取り組みについて振り返りをする。
初級：「おじぎの和音」（プリント）でペダル奏法を学ぶ。
上級：「シューベルトの子守歌」（プリント）でペダル奏法を学ぶ。

第13回

予習・復習 行進曲を練習する。ペダル奏法を復習する。（毎日45分）
A：中 E：あり F：あり
ピアノ
行進曲
初級：「みつばちのマーチ」
上級：「ミッキーマウス・マーチ」の細かいレッスンを受ける。

第14回

予習・復習 実技発表の課題（行進曲）を中心に練習する。（毎日1時間）
F：あり
グループ
トーンチャイム
初級・上級：トーンチャイムの演奏法を学び、「ちいさな世界」を演奏して楽しむ。

第15回

予習・復習 実技発表の課題（行進曲）を中心に練習する。（毎日1時間）
A：中 D：少 F：あり
ピアノ
行進曲
初級：「みつばちのマーチ」
上級：「ミッキーマウス・マーチ」を仕上げる。
予習・復習
F：あり

実技発表の課題（行進曲）を練習する。（毎日1時間）

教育目標との関連

ピアノにおいては『こどものうた』を数多く知ること、グループ学習のトーンチャイムにおいては心を合わせて一つの音楽を作り出す喜びを味わうことが大切である。どちらも保育者として実践できる力をつけること
で、豊かな感性と愛の心を育てることができる。
到達目標 （学修成 LO3 技能・表現
子どもたちのために『こどものうた』を歌ったり、ピアノで演奏したりすることができ果）
１．知 る。
識・理解
LO3 技能・表現
保育者としての音楽的センスと音楽の基礎技能を持ち、現場で子どもたちを指導するこ２．思考・判断 とができる。
３．技能・表現
LO5 人間性・社会性 心を合わせて一つの音楽を作り出すことに喜びを見いだすことができ、聴く人達にも喜４．関心・意欲 びを伝えることができる。
５．人間性・社会性
評価方法および評 ピアノの個人レッスンの課題に対する取り組みと進度を評価する。 50％
価基準
期末試験として実技発表を評価する。 20％
1.試験等の評価方 グループ学習（リトミックを含む）での取り組みを評価する。 30％
法 2.ルーブリックによる評価基準 【期末試験】実技発表として、初級は「みつばちのマーチ」（プリント）、上級は「ミッキーマウス・マー
チ」（プリント）をクラスの中で発表し、お互いに聴き合う。
＊レベルにより担当教員が認めた場合に限り、初級は課題の中から1曲、上級はテキストからステップ2の「ミッキーマウス・マーチ」を演奏しても良い。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法

成績評価は添付資料のルーブリックを参照
実技発表後に個人レッスンの担当教員よりアドバイスを受け、振り返りを行う。

- 87 -

教科書

参考書『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集円（税抜）『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集円（税抜）
適宜プリントを配付する。

第1巻』

大海由佳 他

学研パブリッシング

2023

1,500

第2巻』

大海由佳 他

学研パブリッシング

2023

1,500

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

ピアノの練習は積み重ねが大事であるので、必ず毎日（30分～45分、実習前と実技発表前は1時間）練習すること。
レッスンを受けた内容をその日のうちに復習することで、大きな成果が得られる。

備考・メッセージ※ピアノの個人レッスン担当教員：大見由香,大平美樹,栗村葉子,小梶由理,原嶋唯,藤澤桐子,矢浪桂子
・全回を対面授業で行う。

保育士選択となっているが、『こどものうた』のレパートリーを増やすことができるので履修することを勧める。
曜日・時間は、研究室に掲示する。ピアノについてはレッスン時に担当教員に質問すること。

- 88 -

講義科目名称：

幼児音楽Ⅳ

授業コード：

英文科目名称： Musical Study for Child Education Ⅳ
開講期間
秋学期

配当年
2年

担当教員
ピアノレッスン： 宮本眞理子・大見由香
授業形態：演習

担当形態：複数

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免選択、保育士選択

グループ学習（トーンチャイム）： 宮本眞理子
実務経験：あり（宮本）ナンバリング：D207

添付ファイル「幼児音楽Ⅳ」ルーブリック.pdf
講義概要

この授業では、ピアノ演奏の技術や幼児の音楽指導に必要なことを学び、『こどものうた』のレパートリーを増やしていく。グループレッスンや個人レッスンで『こどものうた』の譜読みに取り組み完成させる。グルー
プ学習のトーンチャイムの演奏では、一つの音楽を作り出す喜びを味わう。
主担当者（宮本）は、音楽大学附属の音楽教室、高等学校音楽科での高度な音楽教育に携わって来た実務経験を生かし、効果的で分かりやすい練習方法を取り入れた授業を行う。
他の科目との関連：「幼児音楽Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」「声楽Ⅰ・Ⅱ」などの音楽科目全般と、「幼児と表現」「保育内容（表現）の指導法Ⅰ・Ⅱ」に関連がある。また、実習で弾くピアノの課題も学ぶので実習とも関連がある。
☆授業方法

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

第1回ピアノのグループレッスンと個人レッスンを繰り返し行う形で授業を進める。
初級と上級では課題曲のレベルを変えている。 （同じ課題曲を学ぶこともある。）
グループ
授業内容について・秋のうた初級・上級： 授業の内容と進め方について説明を受ける。
初級：「どんぐりころころ」（テキスト Ⅰ P.76 ステップ2 あるいはP.75 ステップ1）
上級：「きのこ」（テキスト Ⅰ P.90 ステップ2） の譜読みをする。

第2回

予習・復習 「どんぐりころころ」（初級）、「きのこ」（上級）を練習する。（毎日30分）
A：中 F：ありグループ
秋のうた
初級・上級：「やきいもグーチーパー」（テキスト Ⅰ P.87 ステップ2）の譜読みをする。
初級：「どんぐりころころ」
上級：「きのこ」の練習の仕方を学ぶ。
予習・復習

第3回

第4回

「やきいもグーチーパー」（初級・上級）と「どんぐりころころ」（初級）、「きのこ」（上級）を練習する。（毎日30分）
A：中 F：ありピアノ
秋のうた・子どものうた
初級・上級：「やきいもグーチーパー」の練習の仕方を学ぶ。
初級：「どんぐりころころ」を仕上げる。
「ちいさな世界」（テキスト Ⅱ P.104 ステップ1）の譜読みをする。
上級：「きのこ」を仕上げる。
「ちいさな世界」（テキスト Ⅱ P.105 ステップ2 あるいはP.106 ステップ3）の譜読みをする。
予習・復習 「やきいもグーチーパー」と「ちいさな世界」を練習する。（毎日30分）
F：ありピアノ
秋のうた・子どものうた
初級・上級：「やきいもグーチーパー」を仕上げる。
「ちいさな世界」の練習の仕方を学ぶ。
初級：「手をたたきましょう」（プリント）
上級：「さんぽ」（テキスト Ⅱ P.109 ステップ2 あるいはP.110 ステップ3）の譜読みをす
る。
予習・復習

第5回

「ちいさな世界」（初級・上級）と「手をたたきましょう」（初級）、「さんぽ」（上級）を練習する。（毎日30分）

F：あり
グループ
子どものうた・秋のうた・冬のうた
初級・上級：「ちいさな世界」を仕上げる。
初級：「手をたたきましょう」の練習の仕方を学ぶ。
「ジングルベル」（プリント）の譜読みをする。
上級：「さんぽ」の練習の仕方を学ぶ。
「くだものれっしゃ」（プリント）の譜読みをする。
予習・復習

第6回

「手をたたきましょう」「ジングルベル」（初級）、「さんぽ」「くだものれっしゃ」（上級）を練習する。（毎日30分）
A：中 F：あり
ピアノ
子どものうた・秋のうた・冬のうた
初級：「手をたたきましょう」を仕上げる。
「ジングルベル」の練習の仕方を学ぶ。
「ゆき」（テキスト Ⅰ P.95 ステップ2）の譜読みをする。
上級：「さんぽ」を仕上げる。
「くだものれっしゃ」の練習の仕方を学ぶ。
「にじ」（プリント）の譜読みをする。
予習・復習「ジングルベル」「ゆき」（初級）、「くだものれっしゃ」「にじ」（上級）を練習する。（毎日30分）

F：あり- 89 -

「にじ」（プリント）の譜読みをする。
予習・復習
第7回

F：あり
ピアノ
子どものうた・秋のうた・冬のうた
初級：「ジングルベル」を仕上げる。
「ゆき」の練習の仕方を学ぶ。
「まめまき」（テキスト Ⅰ P.107 ステップ2 あるいはステップ1）の譜読みをする。
上級：「くだものれっしゃ」を仕上げる。
「にじ」の練習の仕方を学ぶ。
「バスごっこ」（プリント）の譜読みをする。
予習・復習

第8回

「ジングルベル」「ゆき」（初級）、「くだものれっしゃ」「にじ」（上級）を練習する。（毎日30分）「ゆき」「まめまき」（初級）、「にじ」「バスごっこ」（上級）を練習する。（毎日30分）

F：あり
グループ
トーンチャイム（1）
初級・上級：トーンチャイムの演奏法を学ぶ。
クリスマスソング「あわてんぼうのサンタクロース」「聖しこの夜」を演奏して楽しむ。
練習を重ねることで美しい曲に仕上がるという喜びを味わう。
予習・復習

第9回

「ゆき」「まめまき」（初級）、「にじ」「バスごっこ」（上級）を練習する。（毎日30分）
A：中 D：少 F：ありピアノ
子どものうた・冬のうた
初級：「ゆき」を仕上げる。
「まめまき」の練習の仕方を学ぶ。
「思い出のアルバム」（テキスト Ⅰ P.119 ステップ2）の譜読みをする。
上級：「にじ」を仕上げる。
「バスごっこ」の練習の仕方を学ぶ。
「思い出のアルバム」（プリント）の譜読みをする。
予習・復習

第10回

「思い出のアルバム」（初級・上級）と「まめまき」（初級）、「バスごっこ」（上級）を練習する。（毎日30分）

F：あり
グループ
トーンチャイム（2）初級・上級：クリスマスソング「あわてんぼうのサンタクロース」「聖しこの夜」「ジングルベル」の3曲を演奏して美しい音色を楽しむ。
曲が出来上がった達成感や喜びを味わう。
予習・復習

第11回

「思い出のアルバム」（初級・上級）と「まめまき」（初級）、「バスごっこ」（上級）を練習する。（毎日30分）
実技発表に演奏する2曲を選ぶ。
A：中
D：少
F：あり
ピアノ
子どものうた・冬のうた・実技発表の曲
初級・上級：「思い出のアルバム」の練習の仕方を学ぶ。
実技発表の2曲を決めて練習する。
初級：「まめまき」を仕上げる。
上級：「バスごっこ」を仕上げる。
「いちねんせいになったら」（テキスト Ⅰ P.124 ステップ3）の譜読みをする。
予習・復習

第12回

F：あり
ピアノ
実技発表の曲・冬のうた
初級・上級：「思い出のアルバム」を仕上げる。
実技発表の2曲を練習し、細かいレッスンを受ける。
上級：「いちねんせいになったら」の練習の仕方を学ぶ。
「うれしいひなまつり」（テキスト Ⅰ P.110 ステップ2）の譜読みをする。
予習・復習

第13回

「思い出のアルバム」と実技発表の2曲（初級・上級）を練習する。
「いちねんせいになったら」（上級）を練習する。（毎日1時間）

実技発表の2曲（初級・上級）を練習する。
「いちねんせいになったら」「うれしいひなまつり」（上級）を練習する。（毎日1

時間）
F：あり
ピアノ
実技発表の曲・冬のうた
初級・上級： 実技発表の2曲を練習し、細かいレッスンを受ける。
上級：「いちねんせいになったら」を仕上げる。
「うれしいひなまつり」の練習の仕方を学ぶ。
予習・復習

実技発表の2曲（初級・上級）を練習する。
「うれしいひなまつり」（上級）を練習する。（毎日1時間）

第14回

F：あり
ピアノ
実技発表の曲・冬のうた
初級・上級： 実技発表の2曲を練習し、細かいレッスンを受ける。
上級：「うれしいひなまつり」を仕上げる。

第15回

予習・復習 実技発表の2曲を練習し、しっかり仕上げる。（毎日1時間）
F：あり
グループ
トーンチャイム（3）トーンチャイムを使った遊びを学ぶ。
♭音の高低を楽しむ。 ♭リズム遊び
予習・復習 実技発表の2曲を練習し、しっかり仕上げる。（毎日1時間）
A：中 D：中 F：あり

- 90 -

教育目標との関連

ピアノにおいては『こどものうた』を数多く知ること、グループ学習のトーンチャイムにおいては心を合わせて一つの音楽を作り出す喜びを味わうことが大切である。どちらも保育者として実践できる力をつけること
で、豊かな感性と愛の心を育てることができる。
到達目標 （学修成 LO3技能・表現
子どもたちのために『こどものうた』を歌ったり、ピアノで演奏したりすることができ果）
１．知 る。
識・理解
LO3技能・表現保育者としての音楽的センスと音楽の基礎技能を持ち、現場で子どもたちを指導すること
２．思考・判断 ができる。
３．技能・表現
LO5人間性・社会性 心を合わせて一つの音楽を作り出すことに喜びを見いだすことができ、聴く人達にも喜び
４．関心・意欲 を伝えることができる。
５．人間性・社会性
評価方法および評 ピアノのレッスンの課題に対する取り組みと進度を評価する。 50％
価基準
期末試験として実技発表を評価する。 20％
1.試験等の評価方 グループ学習での取り組みを評価する。 30％
法 2.ルーブリックによる評価基準 【期末試験】実技発表として、初級・上級それぞれの課題から2曲を選んでクラスの中で発表し、お互いに聴き合う。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

参考書

成績評価は添付資料のルーブリックを参照
実技発表後にレッスンの担当教員よりアドバイスを受け、振り返りを行う。
『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集円（税抜）『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集円（税抜）
適宜プリントを配付する。

第1巻』

大海由佳 他

学研パブリッシング

2023

1,500

第2巻』

大海由佳 他

学研パブリッシング

2023

1,500

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

ピアノの練習は積み重ねが大事であるので、必ず毎日（30分、実技発表前は1時間）練習すること。
レッスンを受けた内容をその日のうちに復習することで、大きな成果が得られる。

備考・メッセージ

全回を対面授業で行う。

幼免選択・保育士選択となっているが、秋・冬の『こどものうた』を学ぶことができるので履修することを勧める。
曜日・時間は研究室に掲示する。ピアノについてはレッスン時に担当教員に質問すること。

- 91 -

講義科目名称：

英語コミュニケーションⅠ（国際コース）

授業コード：

英文科目名称： English Communication Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
１年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業必修 幼免必修

保育士必修

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E103

English Communication I.pdf
As students of the Global Early Childhood Education course, you will have several chances to study
abroad. For your first general English course, we will focus on basic English needed to live
comfortably in an English-speaking country.
We will learn basic phrases that are useful for many situations, while learning the vocabulary todeal with certain situations from talking about rules to shopping.
Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

Class 1Introducing Yourself-Talk about your university and major-Talk about your club
-Talk about your free-time activities

Class 2

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 14) and complete writing homework (handout). (1 hour)
A Geography Lesson-Talk about geographical location-Talk about climate-Explain your travel schedule

Class 3

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 20) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Arriving-Talk about travel experiences-Fill out arrival cards-Understand instructions and advice

Class 4

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 26) and complete writing homework (handout). (1 hour)
People-Introduce people-Talk about jobs and personality-Talk about present activities

Class 5

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 32) and complete writing homework (handout). (1 hour)
House Rules-Describe the location of things-Understand house rules-Understand how to use your room

Class 6

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 38) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Orientation-Explain using "If" sentences-Talk about your schedule-Ask about meaning

Class 7

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 44) and complete writing homework (handout). (1 hour)First Lesson Day-Talk about self-study activities-Understand directions-Talk about location

Class 8

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 50) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Activities and Trips-Say what you want to do-Express necessity-Express obligation
A:多い B:少 E:あり F:あり
- 92 Review vocabulary (Page 56) and complete writing homework (handout). (1 hour)

-Say what you want to do-Express necessity-Express obligation

Class 9Class 10

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 56) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Housework-Make requests-Ask permission-Offer to help
A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 62) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Food and Drink-Describe food and drink-Ask for and offer food
-Give your impression of foodClass 11

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 68) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Money and Shopping-Shop for clothes-Compare shopping items-Talk about size

Class 12

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 74) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Safety on Campus-Talk about an incident-Give details about an incident-Describe lost property

Class 13

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 80) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Talking about Your Hometown-Talk about your hometown-Explain what you can do there-Talk about places of interest

Class 14

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 86) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Information-Understand notices and messages-Explain the content of notices and messages-React to notices and messages

Class 15

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review vocabulary (Page 92) and complete writing homework (handout). (1 hour)
Farewell-Say Goodbye-Thank people-Talk about future hopes and plans

Class 16

A:多い B:少 E:あり F:あり
Review handouts for final exam. (2 hours)
Final Exams
Final Exam

教育目標との関連

Student will learn the basic English skills needed to study abroad.

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

1. Students will gain a new understanding and appreciation of foreign cultures.
2. Students will acquire a greater understanding of cultural differences.
3. Students will acquire the English skills needed to live and study abroad.

40% Final Exam
30% Vocabulary Quizzes
20% Homework
10% Participation
The final exam will be returned via Google classroom. All questions will be accepted by email.
Ready for Takeoff!!

English for Study Abroad

Alan Jackson 内田ひろ子

参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間

There will be a vocabulary test and short writing assignment every week.

- 93 -

著

金星堂

出版

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

The instructor will post office hours on her office door.

備考・メッセージ

This class will be conducted in person.

- 94 -

講義科目名称：

英語コミュニケーションⅡ（国際コース）

授業コード：

英文科目名称： English Communication Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
１年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業必修 幼免必修

保育士必修

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E105

English Communication II.pdf
In English Communication I, you learned the basic English skills you will need to live abroad. In
this course, you will gain the basic English skills required to talk about Japan and Japaneseculture.
Many foreigners are interested in Japan and Japanese culture, so it is good to be prepared.

Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 Class 1
Ramen
習形態
- Origins of Ramen- Different kinds of ramen
各回の授業内にお- Ramen around the world
けるアクティブ
- Ordering ramen
ラーニングの度合いを明記します。
A:多 B:少 E:あり F:あり
①アルファベット
Complete conversation on page 10. (10 minutes)のA～Fは以下の学
Do the reading and answer questions on page 11. (20 minutes)
修形態を示してい
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
ます。
Class 2
Animal Cafe
A:グループワー- Origins of animal cafesク- Types of animal cafes
B:ディスカッ- Reasons people go to animal cafesション- Using an animal cafe
C:フィールド
A:多 B:少 E:あり F:ありワーク
Complete conversation on page 14. (10 minutes)
D:プレゼンテー
Do the reading and answer questions on page 15. (20 minutes)
ション
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
E:振り返りStand-Up Eatery
F:宿題 G:ＰＢ Class 3
Ｌ（課題解決型学- Origins of Stand-up eateries習） H:反転授業- Stand-up eateries nowadays（知識習得の要素- Reasons for popularity of stand-up eateries
を教室外に済ま- Ordering at a stand-up eatery
せ、
知識確認等の要素
A:多 B:少 E:あり F:ありを教室で行う授業
Complete conversation on page 18. (10 minutes)
形態）
Do the reading and answer questions on page 19. (20 minutes)②【多】【中】Review vocabulary list handout. (30 minutes)【少】は授業時間 Class 4
Convenience Store
内におけるアク- History of convenience stores in Japan
ティブラーニング- Popular convenience storesが占める割合を示- Common products at a convenience store
しています。
- Buying ready-made food at a convenience store
多：45分以上
中：15分～44分
A:多 B:少 E:あり F:あり
少：15分未満Complete conversation on page 22. (10 minutes)
Eの振り返りとF
Do the reading and answer questions on page 23. (20 minutes)の宿題は該当する
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
場合に【あり】とClass 5
Japanese Fast Food, Gyudon
表記されます。
- Describing gyudon- Origins of gyudon- Gyudon restaurants in Japan- Ordering at a gyudon restaurant

Class 6

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 26. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 27. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Japanese Spa- Describing a spa- Services offered at a spa- Checking in at a spa
A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 30. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 31. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)- 95 -

Class 7

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 30. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 31. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Flour Dishes- Describing Flour dishes- Types of flour dishes- Flour dishes and foreign tourists- Ordering at an okonomiyaki restaurant

Class 8

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 34. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 35. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Karaoke- History of Karaoke- Describing karaoke- Karaoke around the world- Using a karaoke shop

Class 9

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 38. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 39. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Seating Charges at Japanese Restaurants- Explaining seating charges- History of seating charges- Seating charges and foreign tourists- Ordering at an izakaya

Class 10

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 42. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 43. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Second-hand Store- Second-hand stores in Japan- Things you can find at a second hand store- Reasons for popularity- Shopping at a second-hand store

Class 11

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 46. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 47. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Kawaii Culture- Explaining kawaii culture- Origins of kawaii culture- Kawaii culture around the world- Shopping at a kawaii goods store

Class 12

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 50. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 51. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Soba- Explaining soba
- Origins of soba
- Soba's popularity- Ordering at a soba restaurant

Class 13

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 54. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 55. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Bento- Explaining Bento- Origins of bento- Kinds of bentos- Buying a bento

Class 14

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 58. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 59. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Shrine- Explaining a shrine- What to do at a shrine- Buying charms at a shrine

Class 15

A:多 B:少 E:あり F:ありComplete conversation on page 62. (10 minutes)
Do the reading and answer questions on page 63. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (30 minutes)
Onsen- Describing an onsen- Famous onsens- 96 - Using an onsen
A:多

B:少

E:あり

F:あり

Class 15

Class 16

Onsen
- Describing an onsen- Famous onsens- Using an onsen
A:多 B:少 E:あり F:あり
Review handouts for final exam. (2 hours)
Final Exams
Final Exam will be held.

教育目標との関連

Students will gain the ability to talk about and explain Japanese culture.

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

1. Students will gain a new understanding and appreciation of Japanese culture.
2. Students will acquire a greater understanding of cultural differences.
3. Students will acquire the English skills needed to talk about and explain different aspects ofJapanese culture.

Final Exam: 40%
Vocabulary quizzes: 20%
Writing assignments: 20%
Homework: 20%
Final Exam will be returned via Google classroom with details explaining score.
「Glances of Japan 日本文化とおもてなし英語」 坂部敏行・岡島徳昭・Howard Tarnoff 著者
出版

参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

Every week there will be a writing assignment and vocabulary quiz. (1 hour)

備考・メッセージ

This class will be conducted in person.

Office hours will be posted on the instructor's door.

- 97 -

南雲堂版社

講義科目名称：

教育実習指導授業コード：

英文科目名称： Instruction for Teaching Practices in Kindergarten
開講期間
春学期

配当年
２年

単位数
１単位

科目必選区分
幼免必修

担当教員
石見 容子、横山 愛
授業形態：演習

担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：G202

添付ファイル
教育実習指導ルーブリック.pdf
講義概要

教育実習に向け、これまで学んできた理論や技術を教育実習でどのようにいかしていくか具体的に考え、自己課題を設定する。実習生として有るべき姿、実習に臨む姿勢について考え、準備を整える。また、教材研究の時間を十分に取り、保育を計画することの重要性に気づき、実践力につなげていく。

他科目との関連：保育実習指導Ⅰ（保）で、保育実習に向けた事前事後指導において学んだ心構えや、実践的な保育技能の修得の上に、さらに幼稚園教諭として望ましい教師像を形成できるようにする。
担当教員（石見）は、国内外の幼稚園において、10年以上の実務経験がある。幼児理解に基づいた環境の大切
さや、子どもを主体とすることの重要性について、演習や討論を通してともに学びを深めていく。
担当教員（横山）は、幼稚園教諭として10年以上の教員経験があり、幼稚園現場で教育実習生を育成にも携わってきた。幼稚園教諭のあり方や実習生の取り組み方の取り組みについて、実践を交えながら学びを深めていく。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション 「教育実習指導」の授業内容について
習形態
教育実習の概要と、学内で定めた実習の履修基準について理解する。
幼稚園教諭の多様な役割について理解する。
各回の授業内にお課題：保育者に求められる資質についてレポート作成
けるアクティブ
復習：シラバスと手引きを読み返し、大切な箇所に下線を引く。（約１時間）
ラーニングの度合
Ｂ：少 Ｆ：ありいを明記します。 第2回
保育実習と教育実習の違い①アルファベット
保育実習と比較し、教育実習の内容を理解する。実習に向けての目的意識をもつ。また実習生とのA～Fは以下の学しての責任と役割を自覚する。幼稚園教諭に求められる知識と態度について考え、現在の自分と修形態を示してい比較することによって教育実習前の自己課題を明確化する。
ます。
課題：授業内で視聴するDVDついてレポート作成
A:グループワー
予習：手引き内、保育実習と教育実習のページを読み、違いについて書き出す（約1時間）
ク
復習：本日のノートで大切な箇所に下線を引く。授業内で視聴したワークに取り組む（約1時間）
B:ディスカッ
Ｂ：少 Ｆ：ありション
第3回
記録すること、計画することの意義
C:フィールド
ワーク
指導力、技術力の大切さについて、自身の力を振り返り、次の課題を考えるきっかけとする。まD:プレゼンテー
た、幼児理解を基に記録をとることの大切さを確認する。
ション
課題：授業内でワークに取り組む
E:振り返り
予習：保育実習の日誌で大変だったこと、困ったこと、工夫したことを挙げておく（約1時間）
F:宿題 G:ＰＢ
復習：教科書内、日誌の書き方のページと指導計画の立て方のページを読む（約１時間）
Ｌ（課題解決型学
Ｂ：少 Ｆ：あり習） H:反転授業 第4回
記録の書き方のポイント（知識習得の要素
日誌についての書き方を確認し、これからの自身の課題について考えるきっかけとする。
を教室外に済ま
課題：授業内でワークに取り組む
せ、
予習：教科書の日誌の書き方について読み、わからないところにチェックしておく（約1時間）
知識確認等の要素
復習：本日のワークに取り組み、大切と思う箇所に下線を引く（約１時間）
を教室で行う授業
Ｂ：少 Ｆ：あり形態）
第5回
実習に向けて、自己課題の設定②【多】【中】【少】は授業時間
個人票の作成を主な活動とする。
内におけるアクその中で、各々の実習に向けての目的や目標を明確にし、達成のための具体的手立てを考える。
ティブラーニング
課題：授業内で仲間の意見を聞きながら各自の目標を考える。
が占める割合を示
予習：教科書を読み、前回の保育所実習を思い出しながら次の実習について期待を持つ（1時間）
しています。
復習：教育実習前の自己課題について考える。（約１時間）
多：45分以上
Ｄ：多 Ｆ：あり
中：15分～44分 第6回
日誌の書き方①ー１
少：15分未満日誌の書き方を再確認し、実際に動画を視聴しながら日誌にまとめてみる
Eの振り返りとF
課題：DVDを視聴し、ワークに取り組むの宿題は該当する「実習の課題」を作成する。
場合に【あり】と予習：日誌の書き方のページを読み、不安な点や、保育所実習でうまくできなかった場面を記し表記されます。
をしておく（1時間）

第7回

第8回

復習：ワークに取り組む（約１時間）
Ｄ：多 Ｆ：あり
日誌の書き方①ー２
日誌の書き方を修得し、実際に動画を視聴しながら日誌にまとめる練習をする。
課題：授業内ワークに取り組む
予習：教科書の日誌のページを読み、書き方の確認をする（1時間）
復習：ワークに取り組む（約１時間）
Ｂ：少
日誌の書き方②ー１
違った形での日誌の書き方（エピソード記述式）について理解する
課題：日誌の書き方ワークに取り組む
予習：教科書のエピソード記述のページを読み、わかりづらい箇所に記しをする（1時間）
復習：本日のワークに取り組む（１時間）
Ｂ：少 Ｆ：あり- 98 -

違った形での日誌の書き方（エピソード記述式）について理解する
課題：日誌の書き方ワークに取り組む
予習：教科書のエピソード記述のページを読み、わかりづらい箇所に記しをする（1時間）
復習：本日のワークに取り組む（１時間）
Ｂ：少 Ｆ：あり
第9回
日誌の書き方②ー２
エピソード記述式の日誌について理解を深める
予習：前回のプリントを見直す（1時間）
復習：ワークに取り組む（１時間）
Ａ：多 Ｆ：あり
第10回
学内オリエンテーション
グループごとに教育実習をイメージし、実習に向けての目標を確認する
予習：手引きの教育実習について書かれたページを読む（1時間）
復習：実際の実習に向けて、目標と、自身の成長のための具体的手立てをまとめる（約１時間）
Ａ：多
F:あり
第11回
指導計画の立て方
指導計画の立て方、書き方を確認する
予習：教科書の指導計画についてのページを読む（1時間）
復習：ねらいと内容についての書き方を確認する（１時間）
Ａ：多
F:あり
第12回
幼児理解と指導計画の関連について
実際の保育の様子を一部見て、指導案におこす
課題：自分なりに考えた保育者の配慮などを書き込み、指導案を完成させる
予習：教科書の指導計画についてのページを読む（1時間）
復習：指導案の作成。（１時間）
Ａ：多
F:あり
第13回
模擬保育
前回に書いた指導案を、仲間と相互添削し、新たな学びを得る
予習：指導案のページを読み、書き方やポイントを確認する（1時間）
復習：仲間からももらったコメントを読み返し、次の課題について考える（1時間）
Ｂ：多
第14回
直前オリエンテーション
今までの学びの確認を行う
予習：今までの授業で使用した資料（教科書やプリント）を見直す（２時間）
復習：実習に向けて、必要なものを整理し、支度を整える（１時間）
B:少
H：少ない
E：多
第15回
実習事後指導、実習を振り返り、自己課題について考える
実習を通した気付きや学びについてのプレゼンテーションを行う。
幼稚園教諭として必要な知識と態度を身につけるために、教育実習の自己評価と今後の学びについて課題を明確にする。
予習：実習日誌を振り返り、また、実習中の経験を思い出し、授業内で省察する準備をする（1時間）
復習：1回目～14回目までの授業ノートを読み返し、振り返る（１時間）
その後、訪問指導教員と評価票面談を行う。
Ｄ：多
第16回
実習報告会
実習での学びや、今後の課題について、1年生やクラスメートに報告し、情報・意見交換の時間とする。
予習：実習を振り返り、発表準備をする（1時間）
復習：他者の学びをまとめ、次の自身の課題を検討する（1時間）
A：中 B：多 D：少教育目標との関連 保育者として、理論に基づいた確かな知識を身につける。実技指導は、授業内で学んだものを模擬保育などの実践を通して保育技術修得を目指す。
また実習生としての立場を理解し謙虚にかつ前向きに参加し、愛情をもって人と関わることができるよう、日頃の立ち振る舞いから指導を行うことで、社会生活に必要な教養を身に付ける。
到達目標 （学修成 1.幼稚園の役割や機能を具体的に説明できる。
果）
１．知 2.保育を計画・実践・評価し、改善に必要な方法を判断することができる。
識・理解
3.これまでに獲得した保育の知識と技術を適切に活用することができる。
２．思考・判断 4.実習の目的・意義を理解し、自ら立てた実習課題に主体的に取り組む。
３．技能・表現5.実習生として保育者としてふさわしい人間性をを身につけ、他者と協調することができる。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 実習関連の書類作成と諸手続き 30％
価基準
授業への取り組み及び提出物 70％（期末レポートを含む）
1.試験等の評価方 授業内でルーブリックを示し評価方法を解説する。
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ 各実習後、実習訪問指導担当教員と個別に面談を行う
ポートのフィード
バック方法
教科書『自分を生かす実習ハンドブック』 関口はつ江監修 大学図書出版 2000円『幼稚園教育要領解説』フレーベル館 240円
参考書
『幼稚園・保育所・認定こども園実習 パーフェクトガイド』小櫃智子他 わかば社 1400円『幼稚園教育要領』フレーベル館
準備学習（予習・ 各回、予習復習は上記の通り。
復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条 教育実践力を身につけるために、指導案の作成と模擬保育を行う。
件等- 99 -

履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

限定コメント及び対面授業の際に受け付ける。
原則、対面授業で実施する。なお、諸般の状況を鑑み、遠隔授業になる場合もある。授業内容は、学生の理解度などにより、変更の可能性がある。

- 100 -

講義科目名称：

教育実習

授業コード：

英文科目名称： Teaching Practices in Kindergarten
開講期間
春学期

配当年
２年

単位数
４単位

科目必選区分
幼免必修

担当教員
石見 容子、横山 愛
授業形態：実習

担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：G201

添付ファイル
教育実習ルーブリック.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態

各幼稚園での指導を受ける。保育観察・保育参加・責任実習などを通して、幼児理解をはじめ、記録や計画の大切さに気付く。実際の保育を経験することにより、使命感や責任感を持って教育実践できる能力を身につけることを目的とする。また事前に立てた各々実習課題を追究する。幼稚園では子どもの命を預かり、かけがえのない日々を過ごしていることを十分認識し、常に学ぶ姿勢をもち、体調に留意しながら実習に臨む。
授業担当者(石見)は、国内外の幼稚園における実務経験、並びに現場においての実習指導経験を有する。
担当教員（横山）は、幼稚園教諭における教員経験があり、幼稚園現場で教育実習生を育成にも携わってきた。
幼稚園の機能と役割
１．実習園の概要を知る
２．幼稚園の1日の流れを把握する
３．保育室の環境構成について理解する
４．園と家庭・地域・小学校との連携の意義と方法について理解する
幼児理解と援助方法
１．幼児の遊びに参加し、こどもの実態について理解する
２．遊びや生活における発達段階の違いを理解する
３．配属クラスの特徴及び個々のこどもの特徴について理解する
４．保育における保育者の援助の在り方を理解する
５．特別な配慮を必要とする子どもへの関わり方について理解をする
保育計画の作成・実践・記録・評価
１．実習記録の取り方、省察について学ぶ
２．月案・週案を参考に、こどもの実態に応じた指導計画を作成する
３．指導計画の立案、保育実践、評価、改善を通してカリキュラムマネジメントについて理解する。
幼稚園教諭の役割と職業倫理
１．幼稚園教諭の職務内容を理解する
２．教員間の役割分担や連携について理解する
３．幼稚園教諭の職業倫理を学ぶ※以上の内容について、３週間の実習を行う。教員が訪問指導を行う。

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
教育目標との関連 幼稚園での実習を通して、幼児と愛情を持って接するなかで、幼児の心身の発達についての具体的な知識と確
かな保育技術を修得する。また、保育現場に自ら身を置くことにより、社会生活に必要な教養を身につける。
実習体験は、保育者としての使命感や倫理観を養うとともに、保育者への適性を見直すこととなり、自己理解を深めることに繋がる。
到達目標 （学修成 １．実習園の特色及び、幼稚園の役割や機能を具体的に説明できる。
果）
１．知 ２．幼児理解に基づいた保育を計画・実践・評価し、改善に必要な方法を判断することができる。
識・理解
３．これまでに獲得した保育の知識と技能を保育現場において適切に活用することができる。
２．思考・判断 ４．幼稚園教諭の職務や専門性を理解し、自ら立てた実習課題に主体的に取り組む。
３．技能・表現５．幼稚園において教職員と協働し、深い愛情をもってこどもたちに接することができる。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 原則として以下の基準で評価を行う。
価基準
実習園が与えた評価
40％
1.試験等の評価方 実習日誌など
60％（期末レポートを含む）
法 2.ルーブリッ 授業内でルーブリックを示し評価方法を解説する。
クによる評価基準 ※委細については、保育・教職の手引きを参照すること。

- 101 -

期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

実習後、実習訪問指導担当教員と個別に面談を行う

参考書『幼稚園教育要領』フレーベル館『幼稚園教育要領解説』フレーベル館
教育実習指導の授業内容の復習をしておくこと。
実習について省察を繰り返し行うこと。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージなし

本実習科目を履修するにあたっては、合わせて教育実習指導を履修しなければならない。
本科目を修得できない場合は、教育実習指導も修得できない。
質問は授業の前後に受け付ける。また、実習中の質問は実習センターでメールまたは電話にて受け付ける。
より良い教育実習を実施できるよう、自ら努力する姿勢が求められます。主体的、積極的な態度で実習に臨みましょう。

- 102 -

講義科目名称：

保育原理

授業コード：

英文科目名称： Principles of Early Childhood Care and Education
開講期間
秋学期

配当年
２年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
渡邊 眞理
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A105

添付ファイル
保育原理 ルーブリック.pdf
講義概要

前半では、保育の意義・目的や制度および保育の思想や歴史的変遷を学ぶことによって保育について広く捉えていくことを目指す。続いて、保育の内容や方法について「養護と教育」「保育の環境」「子ども理解」を中
心に、主に保育所保育指針に拠りながら理解していく。終盤では、保育者としての専門性に関する理解を深め、現代の保育や子どもをめぐる状況を多角的に捉える視点を養い、現在とこれからの保育を考えていく力を養うことをめざす。
保育現場の経験より保育の現状、子どもの様子を具体的に話し授業を進めていく。
授業計画および学 第1回
保育者の資格と保育の法令・制度【対面】習形態
保育者の資格と、保育所・幼稚園・認定こども園に関する法令や制度を理解する。
予習：シラバスとテキスト第1章第1節を読む。（約30分）
各回の授業内にお復習：授業内容を振り返り、理解を深める。（約1時間）
けるアクティブ
B：少 E：ありラーニングの度合 第2回
保育の理念・目的と社会的意義【配信】いを明記します。
保育は理念や目的・目標等について、理解する。特に現代における保育の社会的意義について考①アルファベットえる。
のA～Fは以下の学
予習：テキスト第1章第2・3節を読み、概要を理解する。（約1時間）
修形態を示してい復習：授業内容を振り返り、自身の考えを深める。（約1時間）ます。
E：あり
A:グループワー
第3回
保育の場【配信】ク
B:ディスカッ
どのような保育の場があるのか、多様な保護者の保育ニーズに対して理解を深める。
ション
予習：テキスト第5章を読み、概要を理解する（約1時間）
C:フィールド
復習：授業内容を振り返り、重要事項を確認しつつ、理解を深める。(約1時間)
ワーク
E：あり
D:プレゼンテー 第4回
海外の保育思想【対面】ションオーベルンランとオーエンについて、フレーベルと比較しながら、その思想や実践の特徴を学
E:振り返りぶ。
F:宿題 G:ＰＢ
予習：テキスト第3章を読み、概要を理解する。(約1時間)
Ｌ（課題解決型学
復習：授業内容を振り返り、重要事項を確認しつつ理解を深める。(約1時間)
習） H:反転授業
B：少 E：あり（知識習得の要素
第5回
日本の保育の歴史【配信】を教室外に済ませ、
明治期に、幼稚園や託児所が誕生した背景や特徴を知る。また、二葉保育園など歴史的功績を残知識確認等の要素した保育施設やそこでの実践について学ぶ。
を教室で行う授業
予習：テキスト第4章を読み、重要事項を整理する。（約1時間）
形態）
復習：授業内容を振り返り、理解を深める。（約1.5時間）②【多】【中】【少】は授業時間
E：あり
内におけるアク
第6回
日本の保育思想：倉橋惣三と城戸幡太郎【配信】ティブラーニング
倉橋惣三と城戸幡太郎について、比較をしながらそれぞれの思想や実践を学ぶ。
が占める割合を示
予習：テキスト第3章を読み、重要事項を整理する。（約1時間）
しています。
復習：授業内容を振り返り、理解を深める。(約1時間）
多：45分以上
E：あり
中：15分～44分
第7回
保育者の役割と専門性：子ども理解と援助【対面】少：15分未満
保育者の子ども理解や援助について、保育者の実践事例をもとに考え、理解を深める。
Eの振り返りとF
予習：テキスト第2章を読む。特に第1節を丁寧に読み、要点を捉える。(約1時間)の宿題は該当する
復習：授業内容を振り返り、これまでの自身の実践も振り返りながら理解を深める。(約1時間)
場合に【あり】と
B：少 E：あり
表記されます。
第8回
保育所保育の基本：養護と教育【配信】
養護と教育を一体に行う保育について、自身の実践経験をもとに考え、学ぶ。
予習：テキスト第6章を読む。(約0.5時間)
復習：授業内容を振り返り、理論と実践に対する理解を深める。（約１時間）
E：あり
第9回
保育所保育の基本：環境を通して行う保育【配信】環境を通して行う保育について、自身の実践経験をもとに考え、学ぶ。
予習：テキスト第7章第1節を読む。自身の経験と結びつけながら理解する。(約0.5時間)
復習：授業内容を振り返り、理論と実践に対する理解を深める。(約1時間)
E：あり
第10回
保育所保育指針にみる保育の基本【配信】
保育所保育指針に則り、保育所保育の基本事項を学ぶ。
予習：保育所保育指針を読み、理解している箇所と理解していない箇所を明確にする。（約1時間）
復習：授業内容を振り返り、新たに学んだ事項を中心に、理解を深め定着させる。(約1時間)
E：あり
第11回
保育者の役割と専門性7：保育者のチームワーク【配信】保育者のチームワークについて、保育所で実際に起った事故の事例をもとに考える。
予習：テキスト第9章を読む。(約30分)- 103 復習：授業内容を振り返り、考えを深める。(約1時間)
E：あり

第12回

第13回

第14回

試験

保育者のチームワークについて、保育所で実際に起った事故の事例をもとに考える。
予習：テキスト第9章を読む。(約30分)
復習：授業内容を振り返り、考えを深める。(約1時間)
E：あり
現代の子どもと保育をめぐる問題：資料収集とレポート作成【配信】
現代の子どもと保育をめぐる問題について学ぶ。さらに、各自で特に関心のあるテーマを決め、情報を収集し、レポートを作成する。
予習：テキスト第12章を読み、関心のあるテーマについて考える。（約1時間）
復習：レポートを仕上げる。（約2時間）
B：小 E：あり F:あり
現代の子どもと保育をめぐる問題：発表とディスカッション①【対面】各自が作成したレポートをグループ内で発表し、意見交換をする。
予習：レポートを見直し、発表の準備をする。(約2時間)
復習：自身と他者の発表を振り返り、内容に対する理解を深める。（約1時間）
B：中 D：多 E：あり
現代の子どもと保育をめぐる問題：発表とディスカッション②【対面】各自が作成したレポートをグループ内で発表し、意見交換をする。
予習：試験に向けて、これまでの学習内容を定着させる。(約2時間)
復習：自身と他者の発表を振り返り、内容に対する理解を深める。（約1時間）
B：中 D：多 E：あり
期末試験

第15回

本科目のまとめ【対面】期末試験のフィードバック
これまでの学習を振り返り、成果を確認するとともに、今後の自己課題を明確にする。
予習：第1回から第14回までの学習を確認する。(約1時間)
復習：これまでの授業内容を振り返り、学びの定着を高める。（約1時間）
E：あり
教育目標との関連 保育についての知識や保育者の専門性について理解を深めるとともに、保育者をめざす自己を見つめることを目標とする。
到達目標 （学修成 DP1：保育の意義・制度・思想・歴史等について理解している。
果）
１．知 DP2：保育の基本に基づき、保育者としてふさわしい考え方を身に付けている。
識・理解
DP4：子どもや保育について広く関心をもち、向上心や課題意識を持って取り組むことができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 １．課題等の提出物…50％
価基準
試験…50％
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリッ ２．添付の評価基準を参照のこと
クによる評価基準
期末試験・期末レ 第15回目の授業時に期末試験のフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
・『保育原理 はじめて保育の扉をひらくあなたへ 第2版』咲間まり子監修 中野明子・林悠子編 みらい
2019年
・『保育所保育指針解説』厚生労働省 フレーベル館 2018年
参考書
・『幼稚園教育要領解説』文部科学省 フレーベル館 2018年
・『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』内閣府・文部科学省・厚生労働省 フレーベル館 2018年
準備学習（予習・ 授業計画欄を参照のこと
復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
研究室にて、質問等に対応する
備考・メッセージ- 104 -

講義科目名称：

保育者論

授業コード：

英文科目名称： General Theory of Early Childhood Caregivers
開講期間
秋学期

配当年
2年生

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
森下匡子
授業形態：対面

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A201

添付ファイル
2024ルーブリック保育者論.pdf
講義概要「保育者論」は、保育者としての意義、役割及び専門職としての資質について学ぶ。多種多様な時代を生き抜いていく子どもたちが最初に経験する社会生活に関わる中で、保育者の重要性を考え、求められる保育者像を明確にする。保育職を目指すものとして、自己の振り返り、自身に必要となる専門的な学びを深める。
他の科目との関連：「保育原理」で学ぶ保育に必要な基礎的事項や、保育全般の理念など、保育者としての角度から学ぶ。
「保育実習Ⅰ」「教育実習」での経験をもとに、保育現場での実践から、保育者の資質能力について学びを深める。

講師は私立幼稚園での担任教諭、保育園での保育士経験、親子教育研究センターでの子育て支援スタッフ、公共ホールでの託児事業担当、公立小学校での支援員などの経験から、子どもの成長に合わせた保育の事例を基に、保育現場での実践につながる内容を授業に取り入れている。
授業計画および学 第1回
保育者とは
習形態
保育者とはどのような人のことをいうのか。保育者の仕事の本質・特性について考える。また、
授業ガイダンスにおいて、授業の内容を確認する。
各回の授業内にお予習:教科書P3～12（30分）
教科書ワークあり 30分
けるアクティブ
復習：授業内容のノートをまとめる(30分)
ラーニングの度合 第2回
保育者になるためにいを明記します。
幼稚園教諭免許、保育士資格について学ぶ。また、保育者に求めに求められる心構えや服務につ①アルファベット
いて考えを深める。予習:教科書P23～28(30分） 教科書ワークあり 30分のA～Fは以下の学
復習：授業内容に合わせて教科書の内容をまとめる(30分)
修形態を示していF：あります。
幼稚園について
A:グループワー 第3回
ク
幼稚園について実習経験を基に具体的に学ぶ。また、幼児の集団生活の中での保育者の指導方法
B:ディスカッについて考えを深める。
ション
予習：教科書P37～40 (30分）
C:フィールド
復習：授業内容のノートをまとめる(30分)教科書ワークありワーク
F：あり
D:プレゼンテー 第4回
保育園についてション
保育士の仕事について、教科書を通して具体的に学ぶ。また、保育実習Ⅰの経験から、保育士のE:振り返り姿、子どもとのかかわり方をまとめ、各自の課題を明確にする。
F:宿題 G:ＰＢ
予習：教科書P72～74
Ｌ（課題解決型学
復習：授業内容のノートをまとめる(30分)教科書ワークあり 30分
習） H:反転授業
F:あり（知識習得の要素
第5回
子どもの内面や発達を理解する保育者⓵
を教室外に済ませ、
子どもの発達について考えを深める。教科書の事例から子どもの姿と保育者のかかわり方を読み知識確認等の要素
取り、子どもの発達を支える重要性を学ぶ。
を教室で行う授業
予習：教科書P77～85を読む (30分）
形態）
復習：授業内容のノートをまとめる（30分）教科書ワークあり 30分②【多】【中】F：あり【少】は授業時間 第6回
子どもの内面や発達を理解する保育者②
内におけるアク
視聴覚教材による、入園間もない幼児の姿から、保育者の関わり方を学ぶ。特に内面の様子を読ティブラーニング
み取り、グループディスカッションを行う。
が占める割合を示
A：多B：多しています。
予習：５回目の講義内容をまとめる。
多：45分以上
復習：授業内容のノートをまとめる(30分)教科書ワークあり 30分
中：15分～44分
グループワークでの意見を基に、自分の考えをまとめる
少：15分未満
個と集団を活かす保育者
Eの振り返りとF 第7回
個と集団の違いやとらえ方を、保育所保育指針、幼稚園教育要領、認定こども園保育要領などかの宿題は該当するらまとめる。保育者のかかわり方で集団での個の成長発達につながる重要性を学ぶ。
場合に【あり】と予習：教科書P113～121 (30分）
表記されます。
復習：授業内容のノートをまとめる(30分)
F：あり
第8回
遊びを援助する保育者
子どもにとっての「あそび」とは、子どもの興味関心を捉え、次にの姿を予測する保育の効果を学ぶ。
予習：教科書P95～100
復習：授業内容をノートにまとめておく(30分)
F:あり
第9回
家庭や地域と連携・支援する保育者
家庭や地域との連携、園とのかかわり方を学ぶ。特に現代における子育て支援の必要性について、社会資源としての園の在り方について考える。
予習：教科書P133～138
復習：授業内容をノートにまとめておく(30分) 教科書ワークあり(30分）- 105 -

第10回

多様な子どもの理解と支援する保育者
現代社会における子どもの問題や社会的課題により生じる子どもの多様性について学ぶ。そのう
えで、保育現場での対応、保育士のかかわり方を理解する。また、オランダ・フランスなど海外での保育事情に触れ、保育に対する考え方を学ぶ。
予習：多様な子どもについてその事例をノートに書き出しておく。(30分)
復習：受儀容内容のノートをまとめておく(30分)
F：あり
第11回
保育の中の安全と危機管理DVD『東日本大震災の検証』を視聴し、保育現場での災害対策、避難訓練の重要性を学ぶ。また、日頃の保育の中での危険を検討し、より安全は保育とは何かについて理解を深める。
Bあり
予習：保育現場で想定される危険について考える（30分）教科書ワークあり 30分
復習：講義内容から学んだ危機管理についてまとめる（1時間）
第12回
教材研究 遊び体験 恩物で遊ぼう①
フレーベ考案の教育玩具 恩物について学ぶ。第5恩物～第9恩物を実際に使って遊びを体験する。
予習：フレーベルについて今までに学んだ事をまとめる（30分）
復習：講義内容から恩物の重要性についてまとめる（30分）
第13回
教材研究 遊び体験 恩物で遊ぼう②
グループワークによる遊び体験。第5恩物から第9恩物の中から1種類をグループで使い、作品を作る。個人の発想を合わせて1つの物を作る楽しさを体験する。他のグループの作品を見ることで、恩物の種類による遊びの発展を学ぶ。
A：多・B：多書ワークあり 30分
復習：授業内容のノートをまとめる（30分）
予習：恩物の重要性を理解し、現代の玩具とのつながりを考える
復習：作品つくりにおいて工夫したところ、課題となった事をまとめる
第14回
成長する保育者と同僚性と専門性
保育現場でのチームワークの重要性を学ぶ。保育の中の協同性、協調性について考えを深める。
さらに保育の専門性のP209～216向上の重要性について学びを深める。
予習：教科書P193～201 を読む 30分
教科書ワークあり (30分）
復習：授業内容のノートをまとめる(1時間)
F:あり
第15回
振り返り
試験の振り返りをし、1４回の授業をまとめる。
予習：試験について自己評価をしておく（1時間）
復習：試験結果について、理解が十分ではない内容を授業内容からまとめておく
教育目標との関連 保育者の職務の意義や内容について知識を深め理解し、保育者としての基本を身につける。また、保育者の職務の意義や内容について自身が考察し、保育者としての適切な判断ができることが重要と考える。そのうえで保育現場で必要となる環境構成や、子どもの遊びを支える技術を確実に身につける学びを深め、実践力へとつなげる。さらに保育に関わる視聴覚資料や参考資料により、子どもの育ちに興味関心を持ち保育者に対する意
欲を高める。保育者論の学びを通して、保育者としての責任感を持ち、自覚しながら行動することは保育現場でも求められる。
到達目標 （学修成 １、保育者としての本質を理解し、保育の専門性を深める知識を身につける果）
１．知 ２、保育内容の向上を目指し、保育現場での実践につながる方法を理解する
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
割合
評価基準
価基準
1.試験等の評価方 筆記試験 70% 14回目終了後に筆記試験を実施
法 2.ルーブリッ 課題
20% 各授業毎に出された課題の提出期限と内容を評価する。
クによる評価基準 授業態度 10% 毎回の授業態度 授業中の約束の厳守などを評価する。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること
15回目の講義内で、試験問題を基に解答を確認し、自己の学びの結果を振り返る。
アクティベート保育学02 『保育者論 』 大豆生田啓友・秋田喜代美・汐見稔幸［編著］ ミネルヴァ書房
2019年4月30日出版 定価2000円（税別）
保育所保育指針 厚生労働省 編 フレーベル館 2018年3月23日発行 定価320円(税別)
幼稚園教育要領 文部科学省編
フレーベル館 2018年3月23日発行 定価240円(税別)
幼保連携型認定こども園保育要領 内閣府 文部科学省 厚生労働省編 フレーベル館 2018年3月29日発行
定価350円(税別)
教科書の指定ページをよく読み予習をすること。
毎回の授業記録をノートにまとめ、授業内容を復習する。
保育者を目指す学生としての自覚を持ち、授業に取り組むこと。
授業の前後に質疑応答の時間を設ける
全て対面授業とする
各回、授業内容をノートに記録し、毎回の授業に教科書- 106 -

ノートを用意すること

講義科目名称：

社会福祉

授業コード：

英文科目名称： Social Welfare
開講期間
春学期

配当年
１年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
森脇 晋
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A101

添付ファイル
社会福祉_ルーブリック2024.pdf
講義概要

本科目は、社会福祉系科目の入り口であり、後続する社会福祉系科目を学修し、実習や就職後に活用できるよ
うにするために、社会福祉系科目の共通概念を捉えることが極めて重要といえる。一方、社会福祉課題は常に変化し、制度・実施体制を理解・活用することは子どもの成長に対して日々直接的に関わっている保育者にとっては苦手分野であることが多い。こうしたことを鑑みて、本科目では社会福祉の普遍的な概念を意識し、「子どもの最善の利益」を追求する社会福祉の専門職の在り方の全体像を把握できることを志向する。

【他科目との関連】｢子ども家庭福祉｣､｢社会的養護Ⅰ･Ⅱ｣､｢子ども家庭支援論｣等の科目を学修する上での基本的な概念を学ぶ。
【実務経験】母子生活支援施設の施設長、全国母子生活支援施設協議会の総務委員長、高齢･障害者在宅ケア施設の評議員等の経験等で培った実践知を元に、社会福祉の概念を教授する。
授業計画および学 第1回
社会福祉を学ぶにあたってのガイダンス
習形態
・｢社会福祉｣の授業を円滑に受講できるようにする。
・現代社会の動向および社会福祉の理念と概念について学ぶ。
各回の授業内にお予習：教科書P10～24を読んで、社会福祉の学習領域を捉える。
けるアクティブ
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
ラーニングの度合
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多いを明記します。 第2回
妊娠期～幼児期に関する福祉①アルファベット・妊娠期～幼児期における福祉について理解する。
のA～Fは以下の学・特別養子縁組に関する動画を視聴して、養子縁組の思いを知る。
修形態を示してい予習：教科書P26～46を読んで、妊娠期～幼児期における福祉を知る。
ます。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
A:グループワー
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多ク
第3回
子どもの人権に関する福祉
B:ディスカッション
・子どもの人権に関する福祉について理解する。
C:フィールド・児童虐待に関する動画を視聴して、子どもの人権擁護を考える。
ワーク
予習：教科書P48～86を読んで、子どもの人権擁護に関する福祉を知る。
D:プレゼンテー
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
ション
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
E:振り返り
第4回
社会保障
F:宿題 G:ＰＢ
・社会保障･年金制度･医療保険の仕組みについて理解する。
Ｌ（課題解決型学
・社会保障に関する動画を視聴して、社会保障の将来を考える。
習） H:反転授業
予習：教科書P88～100を読んで、社会保障を知る。
（知識習得の要素
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
を教室外に済ま
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多せ、障害児･者福祉
知識確認等の要素 第5回を教室で行う授業
・障害児･者に対する福祉を理解する。
形態）・障害児に関する動画を視聴して、社会保障の将来を考える。
②【多】【中】
予習：教科書P102～125を読んで、障害児･者福祉を知る。
【少】は授業時間
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
内におけるアク
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多ティブラーニング 第6回
女性への福祉的支援が占める割合を示
・女性への福祉的支援を理解する。
しています。
・ＤＶに関する事例検討を通して、母子福祉を考える。
多：45分以上
予習：教科書P126～132を読んで、障害児･者福祉を知る。
中：15分～44分
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
少：15分未満
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多Eの振り返りとF
第1～6回の振り返りの宿題は該当する 第7回
・第1～6回を振り返り、授業内試験やグループディスカッション等で補強する。
場合に【あり】と
予習：第1～6回の授業を振り返っておく。
表記されます。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第8回
低所得者の福祉・低所得者に対する福祉を理解する。
・生活保護にかかる福祉を理解する。
予習：教科書P176～198を読んで、低所得者の福祉を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第9回
高齢者福祉
・高齢者に対する福祉を理解する。
・高齢者施設に関する動画を視聴して、高齢者福祉を考える。
予習：教科書P200～217を読んで、高齢者福祉を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多- 107 -

第10回

地域福祉
・地域福祉の概要･機関･団体に関して理解する。
・保育者による地域福祉活動に関して理解する。
予習：教科書P134～152を読んで、地域福祉を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第11回
ソーシャルワーク・ソーシャルワークの概要・体系を理解する。
・相談援助におけるバイステックの７原則・ソーシャルワークの実践モデルと視点について学
び、理解する。
予習：教科書P154～171を読んで、ソーシャルワークを知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第12回
福祉サービスの利用支援と権利擁護
・社会福祉における利用者支援について学び、理解する。
・利用者の権利擁護・苦情解決・第三者評価・成年後見制度等について理解する。
予習：第11回の授業後に配信する資料を閲覧しておくこと。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第13回
地域福祉の動向と課題
・地域福祉の動向について理解する。
・地域福祉の担い手と推進策について理解する。
予習：第12回の授業後に配信する資料を閲覧しておくこと。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第14回
第8～13回の振り返り
・第8～13回を振り返り、授業内試験やグループディスカッション等で補強する。
予習：第8～13回の授業を振り返っておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第15回
社会福祉の総括・期末試験を振り返ると共に、諸外国と比較しながら国内の課題を総括する。
・社会福祉におけるリスク、モンスターペアレント、クレーム対応を考える。
予習：社会福祉への思いをまとめておくこと。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多教育目標との関連 1.社会福祉の概念を理解し、社会福祉系科目の学修に繋げる。
2.社会福祉的視点をもって地域および家庭に接することができる。
3.社会福祉の理論と各種技術の基本を理解し、他者と円滑なコミュニケーションを志向できる。
4.社会や福祉に広く関心を持ち、積極的に貢献しようとする意欲を養う。
5.子どもの最善の利益を追求する福祉の専門職として、何を成すべきかを考え実践できる素地を身につける。
到達目標 （学修成 1.社会福祉の概念を理解し、社会福祉系科目に繋げる。
果）
１．知 2.社会福祉的視点をもって地域および家庭に接することができる。
識・理解
3.社会福祉の理論と各種技術の基本を理解し、他者と円滑なｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを志向できる。
２．思考・判断 4.社会や福祉に広く関心を持ち、積極的に貢献しようとする意欲を持つ。
３．技能・表現
5.子どもの最善の利益を追求する福祉専門職として、何を成すべきかを考え実践できる素地を身につける。
４．関心・意欲＊添付資料のルーブリックを参照のこと。
５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
６０％
持ち込み不可の試験を実施して、授業内容全般についての理解度を評価する。
価基準
授業内試験 １０％
7･14回に実施するもの各5%で､該当範囲の理解度を評価する。
1.試験等の評価方 課題提出物 ３０％
授業時に毎回振り返り課題をClassroomから配信し、その提出状況を評価する。
法 2.ルーブリッ＊課題配信は欠席した者にもするので、自習をして提出すること。(成績の2%*15回を占めるため)
クによる評価基準 評価基準
添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 授業内試験：試験後に答案用紙のみ回収し、模範解答をClassroomから配信する。
ポートのフィード 期末試験：15回の授業中に模範解答を元に解説+振り返る。
バック方法
教科書
「図解で学ぶ保育 社会福祉」 直島正樹･原田旬哉 編著，萌文書林，2017年，2100円（税別）
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ「社会福祉とわたしたち」 一瀬早百合著，萌文書林，2022年「健康で文化的な最低限度の生活」(1)~(12)，柏木はるこ著，小学館
予習：該当する教科書の箇所を読んでおくこと。該当する章がない講では、予め参考資料を提示する。
復習：授業を振り返って事後課題に取り組むこと。
Classroomを多用してアクティブラーニングを志向するので、積極的に参加することを期待する。
授業終了後と授業実施日の昼休みの時間帯に教室で質問を受け付ける。(Classroomでの質問も可）
授業の理解度により、シラバスの内容を多少変更することがある。

- 108 -

講義科目名称：

子ども家庭福祉

授業コード：

英文科目名称： Welfare for Families and Children
開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
森脇 晋
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A102

添付ファイル
子ども家庭福祉_ルーブリック2024.pdf
講義概要

近年、家族や日常生活の多様化･地域の繋がりの希薄化から、日々の子育てに対する助言や協力を得難くなっている。そうした中、子育ての負担や不安･孤立感等で、児童虐待や子どもの貧困等が大きな社会問題になっている。そこで、本講では保育者に必要な子ども家庭福祉に関する基本的事項を動画も交えて網羅的に教授する。
【他科目との関連】｢子ども家庭福祉｣は｢社会福祉｣の一分野で、保育士にとって必要不可欠な基礎知識である。本講で学んだ知識を元に、｢子育て支援｣､｢社会的養護Ⅰ･Ⅱ｣､｢子ども家庭支援論｣等を学ぶので、児童福祉専門職である保育士の専門性を身に付けていく上で、本科目の学びの定着化は必須といえる。
【実務経験】母子生活支援施設の施設長や全国母子生活支援施設協議会での取組み、母子生活支援施設のスー
パーバイザ等の実務経験を元に、子ども家庭福祉の現状や課題等を現場の臨場感をもって教授する。
授業計画および学 第1回
子ども家庭福祉とは何か（子ども家庭福祉を学ぶにあたってのガイダンス）
習形態
・｢子ども家庭福祉｣の授業を円滑に受講できるようにする。
・社会福祉全体の中での｢子ども家庭福祉｣の基本的枠組み・定義等を理解する。
各回の授業内にお予習：教科書P11～15を読んでおく。教科｢社会福祉｣を振り返っておく。
けるアクティブ
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
ラーニングの度合
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多いを明記します。 第2回
子ども家庭福祉の課題①アルファベット・児童福祉施設の課題と将来像・運営指針を理解する。
のA～Fは以下の学・ヤングケアラー関する動画を視聴して、｢子どもの最善の利益｣を考える。
修形態を示してい予習：母子生活支援施設の課題と将来像・運営指針等を読む。
ます。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
A:グループワー
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多ク
第3回
子ども家庭福祉の理念
B:ディスカッション
・子ども家庭福祉の制度と法律を理解する。
C:フィールド・留岡幸助に関する動画を視聴して、先人の思いを知る。
ワーク
予習：教科書P62～82を読んで、子ども家庭福祉の制度と法律を知る。
D:プレゼンテー
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
ション
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
E:振り返り第4回
子ども家庭福祉の歴史
F:宿題 G:ＰＢ
・国内および諸外国の子ども家庭福祉の歴史を理解する。
Ｌ（課題解決型学・石井十次に関する動画を視聴して、先人の思いを知る。
習） H:反転授業
予習：教科書P63～82を読んで、子ども家庭福祉の変遷を知る。
（知識習得の要素
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
を教室外に済ま
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多せ、
子ども家庭福祉および関連施設の体系と法制度知識確認等の要素 第5回を教室で行う授業
・子ども家庭福祉を実施する機関と施設を理解する。
形態）
・児童養護施設に関する動画を視聴して、子ども家庭福祉を実施する施設を知る。
②【多】【中】
予習：教科書P84～111を読んで、子ども家庭福祉を実施する機関と施設を知る。
【少】は授業時間
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
内におけるアク
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多ティブラーニング 第6回
子ども家庭福祉における保育が占める割合を示
・保育をめぐる状況、子ども･子育て支援制度を理解する。
しています。
・乳児院に関する動画を視聴して、子ども家庭福祉を実施する施設を知る。
多：45分以上
予習：教科書P113～128を読んで、子ども家庭福祉を実施する機関と施設を知る。
中：15分～44分
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
少：15分未満
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多Eの振り返りとF
第7回
第1～6回の振り返りの宿題は該当する
・第1～6回を振り返り、授業内試験やグループディスカッション等で補強する。
場合に【あり】と
予習：第1～6回の授業を振り返っておく。
表記されます。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第8回
社会的養護
・児童福祉施設の現状と専門職を理解する。（諸外国と国内の比較を含む）
・里親に関する動画を視聴して、子ども家庭福祉を実施する施設を知る。
予習：教科書P129～147を読んで、子ども家庭福祉を実施する機関と施設を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第9回
非行問題
・少年非行･子どもの貧困･ヤングケアラー･外国籍の子ども等に関する理解を深める。
・少年非行に関する動画を視聴して、｢子どもの最善の利益｣を考える。
予習：教科書P149～162を読んで、少年非行に関する諸課題を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第10回
障害児福祉
・障害児福祉の現状と障害児福祉を要することもへの保育者としての対応を学ぶ。
・障害児に関する動画を視聴して、障害児理解を深める。
予習：教科書P163～179を読んで、障害児に対する福祉を知る。
- 109 復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

・障害児福祉の現状と障害児福祉を要することもへの保育者としての対応を学ぶ。
・障害児に関する動画を視聴して、障害児理解を深める。
予習：教科書P163～179を読んで、障害児に対する福祉を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多子どもの遊びの保障
・子どもの遊びに関する課題と施設を理解する。
・放課後児童クラブ等に関する動画を視聴して、子どもの遊びの保障に関する理解を深める。
予習：教科書P163～179を読んで、障害児に対する福祉を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多子ども家庭福祉に関する専門職・児童福祉施設の専門職に関して理解する。
・児童福祉施設の職員の思いに関する動画を視聴して、専門職の思いと課題を知る。
予習：教科書P197～203を読んで、子ども家庭福祉を実施する機関と施設を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多諸外国の子ども家庭福祉
・世界の子どもたちに関する児童福祉に関して理解する。
・世界の子どもたちに関する児童福祉に関する動画を視聴して、諸外国の現状を知る。
予習：教科書P205～218を読んで、子ども家庭福祉を実施する機関と施設を知る。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多
第8～13回の振り返り
・第8～13回を振り返り、授業内試験やグループディスカッション等で補強する。
予習：第8～13回の授業を振り返っておく。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多子ども家庭福祉の総括
・期末試験を振り返り、授業内試験やグループディスカッション等で補強する。
・子ども家庭福祉にかかるアセスメント、ストレス･アンガーマネジメントを学ぶ。
予習：子ども家庭福祉への思いをまとめておくこと。
復習：授業を振り返って、事後課題に取り組むこと。（予習･復習 各１時間程度）
Ｃ：少、Ｅ：あり、Ｆ：あり、Ｈ：多教育目標との関連

保育士や幼稚園教諭は、在園児の養育･教育に携わるだけでなく、在園児の家庭や地域の子育て家庭への養育支援等の役割も求められている。さらに、各種課題をもつ子育て家庭と直接関係をもつことから、単に技術や知識を習得するだけではなく、｢子どもの最善の利益｣のために、保護者のみならず各種関係機関と連携する力量も求められる。そうした児童福祉専門職の基礎知識や倫理意識が身につけられることを目標とする。
到達目標 （学修成 1.子どもの人権擁護について、説明することができる
果）
１．知 2.子ども家庭福祉の制度や実施体系等を使用できる
識・理解
3.子ども家庭福祉の現状と課題について問題意識を持つことができる
２．思考・判断 4.子どもの最善の利益のための連携･協働について問題意識を持つことができる
３．技能・表現＊添付資料のルーブリックを参照のこと。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
６０％
持ち込み不可の試験を実施して、授業内容全般についての理解度を評価する。
価基準
授業内試験 ２５％
7･14回に実施するもの各7%、2～13回(7回除く)11%で､該当範囲の理解度を評価する。
1.試験等の評価方 課題提出物 １５％
授業時に毎回振り返り課題をClassroomから配信し、その提出状況を評価する。
法 2.ルーブリッ＊課題配信は欠席した者にもするので、自習をして提出すること。(成績の15%を占めるため)
クによる評価基準 評価基準
添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 授業内試験：試験後に答案用紙のみ回収し、模範解答をClassroomから配信する。
ポートのフィード 期末試験：設問用紙･答案用紙･模範解答を15回の授業中に配布し、解説+振り返り後、答案用紙のみ回収する。
バック方法
教科書
「子どもと家庭の福祉を学ぶ《第3版》」 松本園子･堀口美智子･森和子著，ななみ書房，2023年，2400円（税別）
参考書「ハイフレックス型授業のための 子ども家庭福祉<資料集>」ななみ書房編集部編，ななみ書房，2023年「子ども家庭福祉-子ども･家族･社会をどうとらえるか」垣内国光･岩田美香他 編，生活書院，2020年「図解で学ぶ保育 子ども家庭福祉」 直島正樹･河野清志 編著，萌文書林，2019年
準備学習（予習・ 予習：該当する教科書の箇所を読んでおくこと。該当する章がない講では、予め参考資料を提示する。
復習等）の具体的 復習：授業を振り返って事後課題に取り組むこと。
内容および必要な時間
履修上の注意、条 Classroomを多用してアクティブラーニングを志向するので、積極的に参加することを期待する。
件等
オフィスアワー
授業終了後と授業実施日の昼休みの時間帯に教室で質問を受け付ける。(Classroomでの質問も可）
備考・メッセージ

授業の理解度により、シラバスの内容を多少変更することがある。

- 110 -

講義科目名称：

子育て支援

授業コード：

英文科目名称： Child care support
開講期間
春学期

配当年
2年生・専攻科

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
森下匡子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F210

添付ファイルルーブリック子育て支援 - 子育て支援.pdf
講義概要

現代社会における多様化する家族の形の中で、子育てを楽しみ、保護者自身が積極的に子どもへ関わることができるよう、保育者が専門的に支援することの重要性が問われている。この状況に対応できる保育者になるために、保護者とのかかわり方、支援方法の実践を学ぶ。子どもを通して関わる保護者との関係を理解し、適切な支援への重要性を理解する。また、現代では家庭での養育力（子育て力）の低下が社会的に大きな課題となっている。保育所・幼稚園・認定子ども園は、地域での子育て支援にも積極的に実践することが求められている中で、保育者としての専門性を活かした適切な対応とその責任を学ぶ。さらに、SDGｓにかかわる課題よ
り、世界の子育て支援環境についても理解を深める。
他の科目との連携：「子ども家庭支援論」や「子ども家庭支援の心理学」での学びと併せて保護者への理解を深める。
講師は私立幼稚園での担任教諭、保育園での保育士経験、親子教育研究センターでの子育て支援スタッフ、公共ホールでの託児事業担当、公立小学校での支援員などの経験から保護者のニーズに合わせた支援の重要性を実践事例として授業に取り入れている。
授業計画および学 第1回
子育て支援とは習形態
保護者が必要とする子育て支援における保育者の役割と、保育相談支援の重要性を考える。また、授業ガイダンスにおいて、授業内容・授業進行・評価方法・評価基準を確認する
各回の授業内にお予習：教科書P1～5 20分 E:ありけるアクティブ
復習：60分
ラーニングの度合いを明記します。 第2回
保護者との相互理解と信頼関係の形成①アルファベット
子育て支援において基本となる、保護者との相互理解と信頼関係の構築について学ぶ。バイスのA～Fは以下の学
テックの７原則を理解し、支援の際の保育者の基本的態度を身につける
修形態を示してい予習：教科書P14～16 20分 教科書ワーク⓵ F：あります。
復習：60分
A:グループワー
第3回
保護者の抱える支援ニーズのへの気づきク
B:ディスカッ
保護者の抱える子育ての不安や、悩みなどに気付き、その背景や家庭環境から適切な支援とつなションげていく。国の子育て支援に対する施策と現状について学び、そのうえで、それぞれに適した支C:フィールド
援を考える。また、諸外国における子育て支援の状況について理解する。
ワーク
予習：教科書P26～29 20分 Ｆ：あり
D:プレゼンテー
復習：60分
ション
第4回
社会資源とは何か、また関係機関との連携について理解する
E:振り返り現代の社会ではなぜ子育てを社会で取り組むことが重要となるのか？保育現場と社会との関係性
F:宿題 G:ＰＢなど、地域との連携について学ぶ。また、子育て支援に必要な社会資源についてまとめる。
Ｌ（課題解決型学
予習：教科書P84～85 20分 教科書ワーク⓶ Ｅ：あり習） H:反転授業
復習：60分
（知識習得の要素
第5回
園における子育て支援 ①を教室外に済ませ、
在園児の保護者に向けて設定される子育て支援の実際を、教科書の事例から学ぶ。特に、通常の知識確認等の要素
保育の中で実践できる保護者支援について、その技術・方法を学び、適切な保育者対応についてを教室で行う授業
考えを深める。
形態）
予習：教科書P96～98 20分 Ｆ：あり②【多】【中】復習：60分
【少】は授業時間 第6回
園における子育て支援 ②内におけるアク保育現場の環境設定から保護者支援につながる要因について考える。保護者支援につながるため
ティブラーニングの適切な環境設定について学ぶ。
が占める割合を示
予習：教科書P104～105 20分
教科書ワーク⓷ Ｆ：あり
しています。
復習：60分
多：45分以上地域における子育て支援
中：15分～44分 第7回
地域における“子育て支援の拠点”とは何かを考え、現代社会における、子育て家庭への支援の少：15分未満
重要性と、保護者の適切な子ども理解への援助を、園全体の役割として担うことを学ぶ。特に、Eの振り返りとF
一時預かり・子育てひろば・子育て相談の実施の重要性について事例から考えを深める。
の宿題は該当する
予習：教科書P108～113 20分
教科書ワーク⓸
Ｅ：あり
F：あり(教科書ワーク⓹)場合に【あり】と
復習：60分
表記されます。
第8回
特別な配慮を要する子どもおよびその家庭に対する支援
複雑な家庭環境、障害のある子どもの家庭、多様化する家庭に対する支援について学ぶ。それぞれの子育ての課題を適切に判断し、より安心して子育てが出来る環境設定の提案など、保育者の責任ある対応を理解する。特に近年の課題となっている外国籍の保護者家庭における支援や、文化の違いにおける子育て事情を学ぶ。
予習：教科書P120 132 156 20分 Ｆ：あり
復習：60分
第9回
子どもの虐待予防と対応
児童虐待における原因、保護者の背景、子育ての環境について学ぶ。保育者として適切な行動から虐待防止への基本姿勢を学ぶ。また、実際の事例から虐待について把握することが重要となる。
予習：教科書P144～147 20分 Fあり
復習：60分

- 111 -

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

児童虐待における原因、保護者の背景、子育ての環境について学ぶ。保育者として適切な行動から虐待防止への基本姿勢を学ぶ。また、実際の事例から虐待について把握することが重要となる。
予習：教科書P144～147 20分 Fあり
復習：60分
子ども及び保育者の状況・実態を把握
保育相談支援における、ケースワークの展開・計画案について学ぶ。保護者の状況を把握し、課題を明確化し、実際の支援へつなげる流れを理解する。
予習：教科書P36～38 p48～49 20分 E:あり
復習：60分
子育て支援における個別支援計画について① 支援計画の作成について
園における個別支援の計画の作成について学ぶ。支援方法等事例を通して理解する
予習：教科書P60～63 P72～74 20分
教科書ワーク⓺
Ｆ：あり
復習：60分
子育て支援における個別支援について② 環境の構成（記録・評価・カンファレンス ）個別支援の構成について学ぶ。また 記録の重要性と、評価について事例を通して理解する
予習：配布資料読み取り 20分
Ｆ：あり
復習：90分
子育て支援における個別支援計画について③ 支援計画の実践
事例を通してグループ毎に支援計画の作成を行う。
A：多
予習：教科書P168～171
20分
復習： 60分
子育て支援における個別支援計画について⓸ グループ発表
他のグループ発表からそれぞれの課題を共有する。 14回までの授業全体を振り返る
A・Dあり
予習：13回目の内容をまとめ、発表の準備をする
復習：60分
まとめ 振り返り
試験内容を振り返る。今までの授業についてまとめる。
予習：試験内容を自己評価しておく60分
復習：60分

教育目標との関連

本講義では、現代における子育て支援の重要性を正しく理解し、保育者としての知識を身につけるとともに、子育て支援に対する適切な対応を保育者自身が考えることにより、保育現場での適切な判断力を養う。
また、授業内容の中でも重要とされる、個別相談の技術を身につけ、保護者に伝わりやすい表現を用いて子育て支援に携わる。現代における多様な社会変化による子育ての課題に対して積極的に関心を持ち、保育現場での適切な対応に意欲的に取り組むことが重要である。そのためにも、保育者として、直接保護者と関わり、多様化する保護者を尊重することができるよう学びを深める。
到達目標 （学修成 2、社会における子育て支援の重要性を理解、その課題に関心をもって保育者としての正しい判断ができる
果）
１．知 3、保育現場で行われる、子育て支援に対する適切な技術を身につける
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 筆記試験
70%
14回目終了後に筆記試験を実施する
価基準
提出物 課題20％ ワークシートや、教科書ワークなどの課題の提出期限と課題の内容について評価す
1.試験等の評価方 る
法 2.ルーブリッ 授業態度
10％ 授業中の約束の厳守、課題実践の態度などから評価する。
クによる評価基準
評価基準は添付のルーブリックに期末試験・期末レ 15回目の講義で、試験問題を用いて振り返りをする。自身の回答を手元に、理解できている内容、学びが到達
ポートのフィード していない事項を把握し、秋学期の学習内容からその部分を補う。特に、保育者論の講義では子育て支援につ
バック方法
いても取り上げるため、その中で学びを深める。
教科書
新基本保育シリーズ19 「子育て支援」
監修 公益財団法人児童育成協会 編集 西村重稀 青井夕貴 出版：中央法規 2019年2月20日発行定価2,000
円(税別)
参考書
保育所保育指針解説 厚生労働省編 フレーベル館 2018年3月23日発行 定価320円(税別)
幼稚園教育要領解説 文部科学省編
フレーベル館 2018年3月23日発行 定価240円(税別)
幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説 内閣府 文部科学省 厚生労働省編 フレーベル館 2018年3月29日発行 定価350円(税別)
準備学習（予習・ 授業前：前回の授業内容の振り返り、教科書の指定されたページをよく読んでおく。30分
復習等）の具体的 授業後：毎回ノートをまとめ、授業内容の理解を確認する。 30分
内容および必要な 授業で配布する資料·新聞記事はまとめて保管し、毎回の授業に持参すること。
時間
履修上の注意、条 日頃からニュース等における、保育・子育ての問題に関心を持ち、現代の社会状況、多様な子育て環境を理解件等すること。
オフィスアワー
講義の前後に教室で質問を受ける。
備考・メッセージ

全て対面授業で行う
アクティブラーニングの内容は、遠隔授業の際にはこの通りではない。
普段の園生活を通して、子ども・保護者に寄り添うことが何よりも重要となり、その中から子育て支援につなげることができる保育者を目指す。現代の子ども理解や多様な家庭環境への対応の学びを深め、保育現場での保護者支援の実践に丁寧に取り組む姿勢を身につけましょう。また、園が担う地域での子育て支援の重要性を正しく理解する。

- 112 -

講義科目名称：

社会的養護Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Care of Society Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
2年生

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
横溝一浩
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A202

添付ファイル
社会的養護Ⅰルーブリック.pdf
講義概要

子どもが児童虐待等の理由で、家庭における養育が受けられない場合、社会が代わってその子を養育する。
これが社会的養護である。この授業では、社会的養護の社会的背景・制度・施設を理解した上で、各施設で行われている子どもたちへの支援内容を学ぶ。「子どもの最善の利益」を常に考えながら社会的養護の原理を実践できる保育士の育成を目標として、全体の学びの中で、この授業を位置付けるものである。教科担当教員
は、家庭養護における実務経験（里親経験）から、要保護児童の自立支援、養子縁組里親の支援、NPO法人における活動から、障害児（者）の支援についての具体的方法を教育に活かしたい。

他の科目との関連：この科目を学ぶ前提の知識として社会福祉論・児童家庭福祉などがある。２年次の相談援助、社会的擁護内容を学ぶ上での基本となる科目であると同時に保育実習（施設）においても実習を遂行する
上で基本的な知識となる。
授業計画および学 第1回
社会的養護の理念と概念
習形態
社会的養護とは何かをテーマに、先ず各自で親元で生活できない子どもたちの背景についてイメージした上で、今後の学習の進め方について解説する。
各回の授業内にお予習：シラバスを読んで、社会的養護の全体像を把握しこの科目のイメージを持っておくこと。
けるアクティブ
（約１時間）
ラーニングの度合
復習：社会的養護の言葉の意味について、授業資料から考える。（約１時間）
いを明記します。
復習：クラスルームの資料から本日の授業の要約を作成する（GoogleDocumentなどで）（約1.5時①アルファベット間）のA～Fは以下の学
B少 E有 F有修形態を示してい 第2回
社会養護の歴史的変遷ます。
社会的養護について福祉が制度化される過程で、これまでどのように歩んできたか理解した上でA:グループワー
現状を概観する基礎を学ぶ。
ク
予習：前期の社会福祉論から社会福祉の制度化の歴史についてワークシートを作成し整理する。
B:ディスカッ（約２時間）
ション
復習：授業資料から社会的養護の歴史的事実を整理する。（約２時間）
C:フィールド
復習：クラスルームの資料から本日の授業の要約を作成する（GoogleDocumentなどで）（約1.5時
ワーク間）
D:プレゼンテー
B少 E有 F有ション
第3回
児童家庭福祉の一分野としての社会的養護
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
社会養護の問題は単なる親子関係の問題ではなく家庭や地域レベルでの支援が必要であることをＬ（課題解決型学
学び理解する。
習） H:反転授業
予習：児童虐待の事例から、その問題の根源がどこにあるかワークシートを作成しながらイメー（知識習得の要素ジする。（約２時間）
を教室外に済ま
復習：児童虐待の課題が、単なる親子問題でない事を需要資料から整理する（環境面を中心
せ、に）。（約２時間）
知識確認等の要素
復習：クラスルームの資料から本日の授業の要約を作成する（GoogleDocumentなどで）（約1.5時を教室で行う授業間）
形態）
B少 E有 F有②【多】【中】第4回
児童の権利と社会的養護【少】は授業時間
子どもの権利とはどのようなものか、その権利の保障方法について考え理解する。
内におけるアク
予習：子どもの権利とはどのようなものか「子どもの権利ノート」からワークシートを作成し整
ティブラーニング
理する。（約２時間）
が占める割合を示
復習：権利と義務について授業資料から整理する。（約1.5時間）
しています。
B少 E有 F有多：45分以上
社会的養護の制度と法体系
中：15分～44分 第5回
少：15分未満
社会的養護の根幹にある「パレンスパトリエ」の考え方を理解した上で、それぞれの法律の目的
Eの振り返りとFや対象が何かを理解する。
の宿題は該当する
予習：未成年犯罪の事例を読み、その背景についてワークシートを作成して整理する、（約２時場合に【あり】と間）
表記されます。
復習：未成年犯罪の根源がどこにあるか授業資料から整理する（約1.5時間）
B少 E有 F有第6回
社会的養護の仕組みと実施体制
社会的養護の基本的な仕組みについて理解する。
予習：東京都のホームページから社会的養護の体制を調べ、ワークシートを使って整理する。
（約２時間）
復習：授業資料から、社会的養護の仕組み（家庭養護と施設養護）について整理する。（約1.5時間）
B少 E有 F有
第7回
施設養護の原理
施設養護において生活する子そもたちにとってのアイデンティティ形成と強化、親子関係を再構築する為のアタッチメント形成支援などについて理解し、子ども一人一人のライフストーリー
ワークの必要性について学ぶ。
予習：ライフストーリーワークを行う為に必要な資料を揃える。（約２時間）
復習：授業料を参考に自分のライフストーリーワークを行う（GoogleDocumentなどで）。（約1.5時間）
B少 E有 F有- 113 -

第8回

ワークの必要性について学ぶ。
予習：ライフストーリーワークを行う為に必要な資料を揃える。（約２時間）
復習：授業料を参考に自分のライフストーリーワークを行う（GoogleDocumentなどで）。（約1.5時間）
B少 E有 F有
施設養護の実際１（障害系施設：継続的なケアの必要性）
ドキュメント動画を通して、障害系施設で生活する利用者について理解する。
障害系施設においては、児童から成人までの永続的なケアが実施されている。なぜ永続的なケアが必要なのか保育士の支店で理解する。
予習：「障害」について、各自のイメージをワークシートに記入する。
復習：「障がいと自立支援」について整理し理解する。（約1.5時間）

B多 E有 F有
施設養護の実際２（乳児院：施設養護から家庭養護へ）
ドキュメント動画を通して、施設養護で生活する子どもと里親との親子関係構築について理解する。さらに保育士がどのような役割を果たしているかを考察する。
予習：施設で生活する子どもたちの課題についてワークシートにキーワードを記入する。（約２時間）
復習：授業資料かあ、現代の乳児院の役割について整理する。（約1.5時間）
A多 E有 F有
第10回
施設養護の実際３（児童養護施設：施設養護の課題）
ドキュメント動画を通して、施設養護で生活する子どもが退所・自律に向けてどのような課題があるか理解する。そのうえで保育士や施設職員がどのような自立支援をしているか、その実際を見た上で考察する。
予習：施設で生活する子どもたちの課題についてワークシートにキーワードを記入する。（約２時間）
復習：授業資料より児童養護施設で生活する児童の課題について整理する。（約1.5時間）
A多 E有 F有
第11回
施設養護とソーシャルワーク１（アドミッジョンケアからインケアに向けて）
施設養護の養育者として必要なソーシャルワークの視点を学び、施設においてソーシャルワーク
の視点がどのように展開されるか事例を通して確認する。特にアドミッジョンケアからインケアに向けて、入所時の児童の課題についてワークを行う。
予習：事例シートの事例を熟読して、各自でアセスメントをしておくこと。（約２時間）
復習：クラスルームの資料から本日の授業の要約を作成する（GoogleDocumentなどで）（約1.5時間）
A多 E有 F有
第12回
施設養護とソーシャルワーク２（リービングケアからアフターケアに向けて）
施設養護の養育者として必要なソーシャルワークの視点を学び、施設においてソーシャルワーク
の視点がどのように展開されるか事例を通して確認する。特にリービングケアからアフターケアに向けて、退所時の児童の課題についてワークを行う。
予習：事例シートの事例を熟読して、各自でアセスメントをしておくこと。（約２時間）
復習：授業資料からアフターケアにおける課題を整理する。（約1.5時間）
A多 E有 F有
第13回
倫理の確立
倫理とは社会生活上の行動規範であるが、ここでは、社会的養護の専門職としての倫理について考える。
予習：教科書（P.182～）を参考にワークシートを作成する。（約２時間）
復習：授業資料から現実の課題と専門職倫理のコンフリクトについて整理する。（約1.5時間）
B少 E有 F有
第14回第14回社会的養護に関する社会的状況
社会的養護の課題（特に実親の真剣と里親・里子の権利に課題を理解する。
予習：過去の授業資料から児童の権利について整理して理解をしておく。（約1.5時間）
復習：社会的養護の視点で我が国におけると里親・里子の権利（国内法）と児童の権利条約における権利のギャップについて整理する。（約1.5時間）
第15回
学びの振り返り養護の観点から専門職としての（保育士としての）強みと弱み（課題）を客観的に理解する（自己評価及び学修成果の確認）。
予習：養護の観点から保育士に必要な専門性について整理する。（約1.5時間）
復習：専門職として、強みを伸ばす方法と課題点を整理する（GoogleDocumentなどで）。（約1.5時間）
教育目標との関連 社会的養護における教育目標は以下の通りである。
１．いかなる環境の子供であっても、その人格を尊重し、その健やかな育ちを保障する為の基礎力を養う。
２．個々の子どものニーズや背景を受容し、養育支援を行える基礎力を養う。
３．子どもの気持ちに寄り添う支援、子どもたちが自立するために必要な支援を実施する為の基礎力を養う。
４．社会的養護の実現に向けて、職場や関係機関との連携の為に必要な基本亭な知識とコミュニケーション力の基礎を養う
到達目標 （学修成 １．社会的養護の制度や実施体制について説明できる。
果）
１．知 ２．社会的養護の形態と、その原理について理解し、保育士としてその原理に基づいた思考・判断ができる。
識・理解
４．社会的養護の現状とその課題について把握し、問題意識を持つことができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 ＜評価方法＞
価基準
定期試験：60％ 定期試験を実施します。授業全般の理解度を評価します。
1.試験等の評価方 課題シート・振り返りシート：20％（Google classroomのフォームから入力します）
法 2.ルーブリッ
授業に臨む前の予習の態度（授業参加への積極性）、授業で何が修得できたか、授業内容について深く考察
クによる評価基準 できたかを評価します。
受講態度：20％ 授業への集中、グループワーク等の貢献度、説明に対しての積極的傾聴態度、授業内容の記
録、教員の質問・問いかけに対し真剣に考えているか等を評価します。
＜評価基準＞
別途、ルーブリックに従う
第9回- 114 -

期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

Classroomにて各自にフィードバックする

参考書

授業中に適宜指示する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

授業資料は、Google classroomにあります。授業前に目を通してください。
社会的養護は、社会福祉・児童家庭福祉をベースに授業を展開するので、これらの科目のテキストや資料を再読すること。

備考・メッセージ

全ての回で対面授業
ただし、授業中の振り返りシート等は、Google classroomから入力します。また、各回の授業資料について
も、Google classroomにあります。必要に応じて印刷してください。

新・基本保育シリーズ６「社会的養護Ⅰ」、相沢仁他編著、中央法規、2019年発行、2,200円

子どもたちとその背景にある環境を、保育の専門職として幅広い視点で考えてみてください（個人の主観的な感情ではなく）。
研究室にて基本的にはオフィスアワーを受け付ける。

- 115 -

講義科目名称：

社会的養護Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Care of Societ Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
2年生

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
横溝一浩
授業形態：演習

担当形態：単独

添付ファイル
社会的養護Ⅱルーブリック.pdf
講義概要

実務経験：ありナンバリング：F204

社会的養護Ⅱルーブリック

社会的養護に関する基本的な重要（必要）事項の学習とそれに関する演習課題への考察を通して、児童福祉施
設の保育士が行う児童ケア（のあり方）を的確にとらえるための基本的視点を学ぶと同時に、施設の保育士に求められる倫理・資質を学ぶ。

【他の科目との関連】「社会的養護」における社会的養護の制度と実施体系、施設養護の基本原理、児童の権利擁護等に関する基本的な学びを、演習課題への考察等を通してさらに深めていく。
【教員の実務経験】
家庭養護における実務経験（里親経験）から、要保護児童の自立支援、養子縁組里親の支援
NPO法人における活動から障害児（者）の支援についての具体的方法を教育に活かしたい。
授業計画および学 第1回
子どもの権利擁護
習形態
子どもの権利擁護 〈演習・課題シート１〉
社会的養護における子供の権利擁護について理解し、その基本的なあり方について学ぶ。
各回の授業内におＢ：少 Ｅ：あり Ｆ：ありけるアクティブ
予習：権利擁護とは何か、社会福祉ならびに社会的養護１の教科書を読んで理解しておく（1時
ラーニングの度合間）
いを明記します。 第2回
保育士の倫理と責務①アルファベット
社会的養護における子どもの理解 〈演習・事例検討〉のA～Fは以下の学
社会的養護のもとで生活する子どもの理解の方法や」その家庭環境について理解を深める。
修形態を示してい
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あります。
予習：施設入所児童の入所理由や措置理由を調べる（1時間）
A:グループワー
復習：「あたりまえの生活」の「あたりまえ」とは何か考える（1時間）
ク
第3回
施設養護の特性および実際１
B:ディスカッション
社会的養護の内容 ①日常生活支援 〈演習〉C:フィールド
日常生活のもち意味、日常生活を支えるとは具体的に何をすることなのかを学ぶ。
ワーク
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
D:プレゼンテー
予習；日常生活を過ごすために、どのような知識や技能が必要か（生活能力）、兒童の年齢に応ションじて具体的にまとめる（1時間）
E:振り返り
復習：日常生活支援がなぜ必要日考える（1時間）
F:宿題 G:ＰＢ 第4回
施設擁護の特性および実際２
Ｌ（課題解決型学
社会的養護の内容 ②心理的支援 〈演習〉習） H:反転授業
社会的養護で行われる基本的な心理的紫衣bんを事例を通して学ぶ。
（知識習得の要素
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：ありを教室外に済ま
予習；愛着障害、パーソナリティ障害について調べる（1時間）
せ、
復習：被虐児童の被害的世界観について考える（1時間）
知識確認等の要素
施設養護の特性および実際３を教室で行う授業 第5回
形態）
社会的養護の内容 ③自立支援 〈演習・課題シート１〉②【多】【中】自立支援について事例を通して「自立」とは何かを学ぶ。
【少】は授業時間
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
内におけるアク
予習：自立とは何か、社会福祉並びに兒童家庭福祉の教科書を読んでまとめておく（1時間）
ティブラーニング 第6回
個別支援計画の作成１が占める割合を示
施設養護の生活特性および実際 ①乳児院等〈演習・事例検討〉
しています。
施設擁護の中で、乳児院・児童養護施設・母子生活支援施設について、それぞれの施設の支援対
多：45分以上
象や特性を確認した上で、施設における援助内容について演習を通して学ぶ。
中：15分～44分
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
少：15分未満
予習：乳児院の法的根拠ならびにケアについて児童家庭福祉並びに社会的養護Ⅰの教科書を読みEの振り返りとF理解する（1時間）の宿題は該当する個別支援計画の作成２
場合に【あり】と 第7回
講施設養護の生活特性および実際 ②障害児施設等 〈演習・事例検討〉
表記されます。
児童心理治療施設や障害児施設の特性を確認した上で、施設における援助内容について演習を通して学ぶ。
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習；法律で定義される障害の種類について離開する（1時間）
復習：障害児（者）のケアや社会参加について、どのような課題があるかまとめる（1時間）
第8回
家庭用後の生活特性及びj実際
家庭養護の生活特性および実際 〈演習・事例検討〉
家庭養護について確認し、一般家庭との違い、保育士に求められる役割、里親家庭の抱える課題について演習を通して学ぶ。
Ｅ：あり Ｆ：あり
予習；兒童家庭福祉ならびに社会的養護Ⅰの教科書を参考に里親の種別を離開する（1時間）
復習：里親養育を推進するにあたってどのような社会的課題があるか考える）1時間）
第9回
アセスメントと個別自立支援計画の作成
アセスメントと個別支援計画の作成〈演習・事例検討〉
アセスメント（事前評価）とは何かを学び、演習を通して、アセスメントと個別支援計画について学ぶ。
- 116 Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習：第4回の演習を参考に施設擁護の下で生活する児童の特性について振り返る（1時間）
復習；教科書のコラムを参考に依存欲求の強い児童に対する支援を考える（1時間）

アセスメントと個別支援計画の作成〈演習・事例検討〉
アセスメント（事前評価）とは何かを学び、演習を通して、アセスメントと個別支援計画について学ぶ。
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習：第4回の演習を参考に施設擁護の下で生活する児童の特性について振り返る（1時間）
復習；教科書のコラムを参考に依存欲求の強い児童に対する支援を考える（1時間）
第10回
記録および自己評価
記録および自己評価〈演習〉記録の意義と役割、専門職としての自己評価、部門の評価方法について学ぶ。
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習：記録の意義についてまとめる（1時間）
復習：自己評価の際に客観性を保つには何が必要か考える（1時間）
第11回
社会的養護における保育の専門性に関わる知識・技術者とその実際
社会的養護における保育の専門性にかかわる知識・技術とその実践 〈演習・事例検討〉
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習：保育所保育指針の「養護」に関わる部分を読み理解を深める（1時間）
復習：保育所保育しと施設保育士の専門性の共通点と違いについてまとめる（1時間）
第12回
記録と自己評価
社会的養護にかかわる相談援助の知識・技術とその実践〈演習・事例検討・課題シート2〉
社会的養護における保育士の役割や位置づけを確認した上で、被虐待児童に対する対応について演習を通して学ぶ。
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習：記録の意義についてまとめる（1時間）
復習：自己評価の際に客観性を保つには何が必要か考える（1時間）
第13回
ソーシャルワークに関する知識・技術とその応用
社会的養護におけるソーシャルワーク（知識・技術とその応用）〈演習・課題シート３〉
社会的養護の領域のおけるソーシャルワークの知識や技術を演習を通して理解する。
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習：ソーシャルワークのプロセスについて離開する（1時間）
復習：ソーシャルワークの原理やプロセスが、実際にどのように活用されるか考える（1時間）
第14回
社会的養護における家庭支援
社会的養護における家庭支援と社会的資源 〈演習〉社会的養護の支援対象は児童だけではなく、保護者。家庭も含まれる事を確認した上で、演習を通して家庭支援のための前提である総合的なアセスメントについて学ぶ。
Ｂ：少 Ｅ：あり Ｆ：あり
予習：あなたがイメージする「幸せな子育て家庭」について文章＿イラストなどでまとめる（1時間）
復習：家庭が抱える課題とどのような支援が必要かを考える（復習）（1時間）
第15回
学びの振り返り今各自の到達度チェックと学修成果の確認（養護の観点から保育士としての自らの専門性について振り返る）
教育目標との関連 （要保護児童とその家族への支援を行う）施設の保育士の児童ケアにおける基本姿勢やそこで求められる倫理・資質の理解は、そのまま（施設・保育所等を問わず）保育士に広く求められる倫理・資質に直結するものと考えられる。授業や演習課題に主体的に取り組むことが、保育士としての「豊かな感性と愛の心」を育てる
ことにつながる。
到達目標 （学修成 １．社会的養護の対象児童と子どもの権利擁護の目的、機能、役割について説明できる。
果）
１．知 ２．施設の保育士が行う児童ケア（のあり方）を的確にとらえるために養護の基本原理に基づいた思考や判断
識・理解
ができる。
２．思考・判断 ５．施設の保育士に必要なケースカンファレンスの基本的なスキルとして他者の意見を尊重し協調することが３．技能・表現できる。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 ＜評価方法＞
価基準
期末レポート４０％1.試験等の評価方 ワークシート・課題シート１〜３６０％
法 2.ルーブリッ ワークシート：指定した主要な演習課題についての各自の考察
クによる評価基準 理解度確認テスト：各テーマ理解度の確認
また、授業に対する関わり方（積極性や協調性など）も総合的に評価する。
＜評価基準＞
別途、ルーブリックに従う。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

Classroomにて各自にフィードバックする

参考書

適宜、プリントを配布する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー・「社会的養護Ⅰ」の学習内容を復習・確認する。
・新聞等の児童家庭問題に常に関心をもって受講すること。

備考・メッセージ

全ての回で対面授業
授業中のワークシート等は、Google classroomから入力します。また、各回の授業資料についても、Google
classroomにあります。必要に応じて印刷してください。

新・基本保育シリーズ１８「社会的養護Ⅱ」、相沢仁他編著、中央法規、2019年発行、2,000円

毎回の演習課題に主体的に取り組むこと研究室にて基本的にはオフィスアワーを受け付ける。

- 117 -

講義科目名称：

子ども家庭支援の心理学

授業コード：

英文科目名称： Psychology of Child and Family Support
開講期間
秋学期

配当年
2年生

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、幼免選択、保育士必修

担当教員
中村麻衣子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：B202

添付ファイル
子ども家庭支援の心理学ルーブリック.pdf
講義概要

乳幼児期から老年期までの生涯発達に関する心理学の基礎的な知識を習得した上で、各時期における発達課題
や初期経験の重要性を理解する。また、現代社会における家族・家庭の意義や機能を理解し、子どもとその家庭を包括的にとらえる視点を習得する。そして、子育て家庭をめぐる現代の社会的状況と課題、および、子どもの心身の健康に関わる課題について考える。スクールカウンセラーや発達相談の実務経験を有する教員による具体的な家庭支援の事例を通して、子どものいる家庭にとって一番身近な保育士がどのような役割を担うべ
きなのか考えていく。

他の科目との関連：「保育の心理学」で学んだ子どもの発達に関わる心理学の基礎を踏まえ、本講義では子どもをめぐる家族関係について発達的な観点から理解し、包括的に捉える視点を養う。
授業計画および学 第1回
ガイダンス、乳幼児期から学童期前期の発達
習形態
基本的信頼感や自己肯定感はどのように形成されるのか、乳幼児期の発達の概要を理解する。
予習：シラバス全体を読み、教科書の目次に目を通し、授業の流れを把握する。（約1時間）
各回の授業内にお復習：テキスト第1章を読み、授業内容を振り返る。（約1時間）
けるアクティブ
B：少 E：あり F：ありラーニングの度合 第2回
学童期後期から青年期の発達いを明記します。
ピアジェやエリクソンの発達理論を基に、学童期後期から青年期の発達の概要を理解する。
①アルファベット
予習：テキスト第2章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）のA～Fは以下の学
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
修形態を示してい
A：少 B：少 E：あり F：あります。
成人期・老年期の発達と生涯発達
A:グループワー 第3回
ク
成人期・老年期の発達の概要を理解する。また生涯発達心理学の考え方を学ぶ。
B:ディスカッ
予習：テキスト第3章・第4章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
ション
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
C:フィールド
B：少 E：ありワーク
第4回
家族・家庭の意義と機能
D:プレゼンテー
家族・家庭の機能の変容と子育てへの影響、家庭支援の必要性について考える。
ション
予習：テキスト第5章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
E:振り返り
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
F:宿題 G:ＰＢ
E：あり F：ありＬ（課題解決型学第5回
現代の家庭における人間関係習） H:反転授業（知識習得の要素
親子関係及び夫婦関係の時代的変化と子どもの発達への影響を考える。
を教室外に済ま
予習：テキスト第7章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
せ、
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
知識確認等の要素
E：あり F：ありを教室で行う授業 第6回
子育て経験と親としての育ち
形態）
親としての成長、家庭教育の重要性について考える。
②【多】【中】
予習：テキスト第8章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）【少】は授業時間
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
内におけるアクB：少 E：あり
ティブラーニング
子育てを取り巻く社会的状況が占める割合を示 第7回
子育て家庭をとりまく社会環境はどのように変化しているのか学ぶとともに、その変化が子育てしています。
にどのような影響を及ぼしているのか考える。
多：45分以上
予習：テキスト第6章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
中：15分～44分
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
少：15分未満
B：少 E：ありEの振り返りとFの宿題は該当する 第8回
ワークライフバランスと子育て
場合に【あり】と仕事と子育てのバランス、個々の家族メンバーの自己実現について考える。
表記されます。
予習：テキスト第9章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
A：多 B：多 E：あり
第9回
多様な家庭環境と子どもの育ち
家庭環境の多様化と複雑化と子どもの育ちへの影響を学ぶ。
予習：テキスト第10章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
E：あり
第10回
特別な支援を必要とする家庭
周囲の理解が得にくい特殊な状況を抱えた家庭への対応の仕方について考える。特に、状況の把握、情報提供、他機関との連携の仕方について学ぶ。
予習：テキスト第11章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
A：多 B：多 E：あり
第11回
地域社会における家庭支援
家庭支援を支える社会資源、家庭と地域の連携について考える。
予習：テキスト第12章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）- 118 復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
D：多 E：あり家庭支援を支える社会資源、家庭と地域の連携について考える。
予習：テキスト第12章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
D：多 E：あり
第12回
子どもの身体発育、こどもの生活環境とその影響
子どもの身体発育を理解する。また、生活環境と育ちへの影響について考える。
予習：テキスト第13章・第14章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
B：少 E：あり
第13回
子どもの心の健康と課題
心身症、精神疾患、児童虐待等の子どもの心の健康について理解する。
予習：テキスト第15章を読み、疑問点等を整理しておく。（約1時間）
復習：授業中に配布されたレジュメを見直し、授業の内容を振り返る。（約1時間）
A：多 B：多 E：あり F：あり
第14回
現代社会と保育者の役割、まとめ
子どもと家庭をめぐる現代の社会状況と課題を整理しながら、子どものいる家庭にとって一番身近な保育者がどのような役割を担うべきなのか、これまでの授業を振り返りながら考える。
予習：子どものいる家庭の支援という観点から、保育者の役割について自分なりの意見を考えておく。（約1時間）
復習：テキストやレジュメ、GoogleClassroomに配信された資料などを整理し、これまでの授業の総復習をする。（約2時間）
E：あり
第15回
期末試験のフィードバックと学習成果の振り返り
試験のフィードバック、および、シラバスに書かれている到達目標を達成できたか各自振り返る。
予習：これまでの授業全体を通して、習得できたこと、課題などを考えて授業に臨むこと。（約2
時間）E：あり
教育目標との関連 子どもは社会に生まれ社会の中で育つが、子どもにとって最初に出会う最も身近な社会が家庭であるといえる。家庭の中での保護者やきょうだいなどとのやり取りを通して子どもは発達していく。家庭における子どもの発達と家族の役割について理解し、目の前の家族のニーズに合わせた支援ができる保育士になることを目指す。また、自らの将来像を思い描きながら、ワークライフバランスについて自分なりに考えられるようにする。
到達目標 （学修成 LO1：家庭における子どもの発達と家族の役割について、説明することができる。
果）
１．知 LO3：子どもの発達や家庭環境を理解し、子どもや子どもを取り巻く人々への支援について、自ら考え、論じる
識・理解ことができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末試験
50%：授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できているかを評価する。
価基準
提出課題
20%：授業内で行う課題への取組みを評価する。
1.試験等の評価方 授業への参加度 30%：グループワークへの貢献度や、授業内での発言など、授業への取組み態度を評価する。
法 2.ルーブリッ ＊評価基準は添付資料のルーブリックを参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 第15回目の授業時に期末試験の返却して解説、振り返りを行う。その後答案用紙は回収する。
ポートのフィード
バック方法
教科書
保育士を育てる② 『子ども家庭支援の心理学』 谷田貝公昭（監修）藤田久美・瀧口綾（編著） 一藝社
2020年 2,100円
参考書
授業中に適宜、資料を配布する。
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

各回の予習・復習は上記の通り。教科書・レジュメ・GoogleClassroomで配信された資料等を有効に活用し、授業内容の理解に努めること。
子どもを取り巻く社会情勢について関心を持ち、自分なりの意見・考えを持つよう心掛けること。
研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。また、Google Classroomの限定コメントでも随時受け付ける。
授業形態はすべて対面で実施する。シラバスの内容は履修学生の理解度等により変更する場合もある。

- 119 -

講義科目名称：

子どもの保健授業コード：

英文科目名称： Pediatric Health
開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
三浦 由美
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：なし

ナンバリング：B102

添付ファイル
子どもの保健 ルーブリック.pdf
講義概要

保育の本質である、子どもの命を育む「養護」のための知識と、その方法をを具体的に学ぶのが「子どもの保健」である。子どもは、絶えず発達・成長していく特性があり、先天的な条件や環境の影響を受けやすさを考慮し、その子なりに健やかに育つような働きかけと実践活動について学ぶ。子どもが自立した生活が送れる
よう、保健的側面から適切な対応について理解を深める。
担当教員の専門は、公衆衛生学（社会医学）と解剖生理学（基礎医学）である。更に、精神医学（児童精神医
学も含む）、整形外科などの臨床医学も長年教授した経験をもつ。子どもの健康を衛（まもる）にはどうした
らよいのか？、子どもの疾病をメカニズムから理解するにはどうしたらよいのか？公衆衛生学と解剖学的見地から、「子どもの命」を深く理解できるよう授業を展開していく。加えて、「子どもの命を護れる保育者」としての素養を身につけられるよう、現場力（保育現場での疾病対応や応急処置）も養っていく。

他の科目との関連：子どもの命を護るための予防と、その対応策を学ぶ「子どもの保健と安全」を理解するための基礎的な知識・技術を、この「子どもの保健」で習得していく。
授業計画および学 第1回
生命の保持と情緒の安定にかかる保健活動の意義と目的とは 健康の概念とは
習形態
生命の保持と情緒の安定にかかる保健活動の意義と目的について知る。
世界保健機関（WHO)における健康の概念について学ぶ。
各回の授業内にお第1章1節①②
けるアクティブ
B:少ラーニングの度合
予習：子どもの保健のシラバス全体をよく読んでおく。
いを明記します。
科目でどのような知識を習得するのか把握しておくこと。（約1時間）①アルファベット 第2回
健康の概念とは 健康指標とはのA～Fは以下の学
ヘルスプロモーションおよび健康指標ついて理解する。
修形態を示してい子どもの健康ついて学ぶ。。
ます。
第1章1節③
A:グループワー
予習・復習：前回の授業の復習として教科書を読んでおくこと。
ク
保育所保育指針の第1章、第3章に目を通しておくこと。（約2時間）
B:ディスカッ
B:少 E:あり 振り返り問題
ション
第3回
現代社会における子どもの健康に関する現状と母子保健施策
C:フィールドワーク
現代社会と子どもの健康に関する現状を知る。
D:プレゼンテー
母子保健・子どもの健康にかかわる統計について学ぶ。
ション
母子保健法、母子保健対策について理解する。
E:振り返り
第1章③
F:宿題 G:ＰＢ
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。（約2時間）
Ｌ（課題解決型学
B:中 E:あり 振り返り問題 F:あり習） H:反転授業 第4回
身体的発育および運動機能の発達と保健（知識習得の要素
子どもの正しい身体計測の仕方を知る。
を教室外に済ま我が国の子どもの身体発育の標準と評価の仕方について知る。
せ、子どもの身体発育や運動発達に影響するものを理解する。
知識確認等の要素
第2章1節
を教室で行う授業
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
形態）
自身の母子健康手帳に何が記入されているのかを見ておくこと。（約2時間）②【多】【中】B:少 E:あり 振り返り問題【少】は授業時間
第5回
生理機能の発達と保健内におけるアク
ティブラーニング
呼吸器系、循環器系、消化器系、腎・泌尿器系の生理機能を理解する。
が占める割合を示
中枢神経、内分泌系、免疫系、水分代謝、体温調節の生理機能を理解する。
しています。
睡眠のリズム、排泄機能、皮膚機能を理解する。
多：45分以上
第2章2節・4節
中：15分～44分
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
少：15分未満
風邪や腹痛など、日常よく起こる体調不良について調べておくこと。（約2時間）
Eの振り返りとF
B:少 E:あり 振り返り問題の宿題は該当する 第6回
健康状態の観察場合に【あり】と子どもの健康状態の把握の方法について学ぶ。
表記されます。
子どものバイタルサインの特徴と正常値について学ぶ。
脱水の症状とその対応について学ぶ。
第2章4節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
体調不良時の観察ポイントをまとめておくこと。（約2時間）
B:中 E:あり 振り返り問題
第7回
心身の不調等の早期発見 脱水の対応
子どもの体調不良時の主な症状とその評価、対応について学ぶ。
子どもの預かり時、引き継ぎ時の健康状態をきちんと伝えることについて学ぶ。
普段と様子が違う時に、検温し、経過を把握することについて学ぶ。
第2講4節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
健康診断をするメリットについてまとめておくこと。（約2時間）
A:中 E:あり 振り返り問題- 120 -

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

普段と様子が違う時に、検温し、経過を把握することについて学ぶ。
第2講4節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
健康診断をするメリットについてまとめておくこと。（約2時間）
A:中 E:あり 振り返り問題
発育・発達の把握と健康診断
子どもの健康診断と関連機関との連携を学ぶ。
検診を通じた子育て支援を理解する。
第6章1節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
子どもに関連する障害児施設などについて調べておくこと。（約2時間）
B:中 E:あり 振り返り問題
子どもの主な疾病の特徴（1）免疫 感染症と予防
子どもの免疫の発達について理解する。
世界の動向を踏まえつつ、感染症の種類と感染経路を知る。
子どものかかりやすい感染症の特徴を知る。
第6章1節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
出席停止など、学校の出欠に関わる疾患について調べておくこと。（約2時間）
B:中 E:あり 振り返り問題
子どもの主な疾病の特徴（2）救急対応
感染経路による予防方法と、感染者が集団生活を控えるべき期間を理解する。
予防接種について理解する。
救急疾患とその対応について学ぶ。
第6章2節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
予防接種をする意義について、昨今問題になっていることについて調べること。（約2時間）
B:中 E:あり 振り返り問題
子どもの主な疾病の特徴（3）先天性疾患
新生児の病気、先天性疾患と対応を知る。
第2章・6章3節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
先天性疾患について調べておくこと。（約2時間）
B:中 E:あり 振り返り問題
子どもの主な疾病の特徴（4）アレルギーと適切な対応
アレルギー疾患の特徴と対応を知る。
第5章3節・第6章1節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
アレルギー対応食について調べておくこと。（約2時間）
B:中 E:あり 振り返り問題
保護者との情報共有 子育て支援
保護者との情報共有の具体的な方法について学ぶ。
慢性疾患や障害児など様々な健康状況と支援について学ぶ。
子育てをする家族への支援や子育て支援の実際を理解する。
第8章2節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
地域にどのような子育て支援があるか行政について調べておくこと。（約2時間）
B:中 E:あり
地域における保健活動と子どもの虐待防止
地域の子どもの健康支援において、どのような活動を行なっているか理解する。
子どもの虐待の現状を理解し、虐待防止の取り組みを考える。
子どもは社会のものなのか、家族のものなのか、グローバルな視点で思考する。
第2章4節・第6章3節
予習・復習：前回の授業の復習として教科書等を読んでおくこと。
第2章の身体の発育や発達に関する項目を見ておくこと。(約2時間）
B:中 E:あり 振り返り問題
授業について総括を行う。
保育所における感染症ガイドラインおよびアレルギーガイドラインの理解 まとめ
保育所における疾病予防の鍵となるものには、アレルギー疾患と感染症である。
既に習った各疾患をベースに、ガイドラインの視点から現場で必要な知識をについて学ぶ。
期末試験

教育目標との関連

子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解し、子どもの発育・発達の特性に応じた対応に関する知
識、技法、態度を修得する。
子どもの疾病とその予防法及び他職種間の連携・協働の下で幼児教育者として適切な対応ができるための知
識、技法、態度を習得する。
到達目標 （学修成 1．子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解できる。
果）
１．知 2．子どもの身体的な発育・発達と保健について自分なりに考察することができるようになる。
識・理解3．子どもの心身の健康状態とその把握の方法について理解し、効果的な対処ができるようになる。
２．思考・判断 4．子どもの疾病とその予防法及び他職種間の連携・協働の下での適切な対応について、関心を持ち意欲的に取３．技能・表現り組めるようになる。
４．関心・意欲 5．「子どもの命を護れる保育者」の素養を身につくことができる。
５．人間性・社会性
評価方法および評 講義内容の理解度の評価：振り返り問題（20％）期末試験（70％）
価基準
授業参加の（関心度 意欲 受講態度）の評価：10％
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ Googleクラスルームに回答を配信
ポートのフィード
バック方法- 121 -

教科書

上野奈初美編著

参考書

授業中、適宜紹介する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

講義までに授業計画を確認して事前学習をしておくこと。テキストをよく読んで、キーワードを用いてまとめておくと良い。復習は、授業の振り返りをし、教科書やプリント類をよく読んで知識をしっかり定着できるようにする。予習復習は2時間程度が望ましい。

オフィスアワー
備考・メッセージ

健やかな育ちを支える領域「健康」ミネルヴァ書房

2023

2,200円授業におけるICTの準備を整えることが望ましい。ニュースやインターネットなどは、出典先が確かな情報元から最新情報を入手しておくこと。子どもだけでなく保護者に関する支援なども重要な課題なので、関心を持って情報を得ておくとよい。
質問などは、原則、授業日に受け付ける。ICTを活用し個別にを受け付ける。
保育の基盤となるのが「子どもの保健」です。「子どもたちの命を護れる保育者」になるため、一緒に学びを深めていきましょう。
全て対面授業で行います。

- 122 -

講義科目名称：

子どもの健康と安全

授業コード：

英文科目名称： Child Health and Safety
開講期間
春学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
三浦 由美
授業形態：演習

担当形態：単独

添付ファイル
子どもの健康と安全講義概要

実務経験：なし

ナンバリング：F209

ルーブリック.pdf「子どもの健康と安全」は、子どもたちの心と身体の健康を増進することを目的とした分野である。一年生で学んだ「子どもの保健」を基礎として、子どもが疾病にならないよう保健衛生を保ち看護するといった医療的な側面を、演習を通して更に理解を深める。子どもは、絶えず発達・成長していく特性がある。先天的な条件や養育、環境の影響を受けやすい面を考慮し、その子なりに順調に健やかに育つような働きかけと実践活動について演習を通して学ぶ。子どもが自立した生活が送れるように、社会における周囲の大人の適切な対応について、実践例をふまえ理解を深める。
他の科目との関連：乳幼児教育の原理から実践に必要な技能まで、「乳児保育」「保育の心理学」「子どもの保健」など、子どもの「健康」に深く関連する。「教職概論」をもとに幼児教育者としてより深く子どもの保健を理解する資質、社会から求められる役割について習得する。
演習では、チームとして情報を共有し協働活動できる保育者を目指し、グループワークやディスカッションを行う。

保育実践における健康観察のポイントや健康に過ごすための育児支援について、具体例から理解を深める授業を行う。保育における園内施設・設備（遊具等）玩具などの安全性についての知識と考察を行う。また、様々な自然災害（地震・大雨など）世界的な規模で発生するウイルスによる疾病対策の理解を深める。
授業計画および学 第1回
学校における危機管理および安全管理①（学校安全）
習形態
園における安全対策（安全教育・安全管理）を理解する
アクティブラーニング…A 少
各回の授業内にお 第2回
学校における危機管理および安全管理②（ケガ・事故実態の把握要因分析）
けるアクティブ
園におけるケガなどの実態を理解し、その原因をル回する
ラーニングの度合
アクティブラーニング…A 多いを明記します。
学校における危機管理および安全管理③（チャイルドビジョンを用いたハザードマップ作成）①アルファベット 第3回のA～Fは以下の学
幼児の視野を体験することで危機予知を発見する。それを基にハザードマップを作成する（グ修形態を示していループ活動）
ます。
A:多
B:多
E:あり
A:グループワーク
予習：ハザードマップとは何か調べておくこと（約1時間）
B:ディスカッ
第4回
学校における危機管理および安全管理④（チャイルドビジョンを用いたハザードマップ作成およション
び発表）
C:フィールド
ハザードマップの作成と発表（グループ活動）
ワーク
保育現場で発生する「注意義務（予見可能性＋結果回避可能性）」を果たしているかでグループ
D:プレゼンテー
発表を各自評価する。
ション
E:振り返り
A:多
B:多
E:あり
F:宿題 G:ＰＢ
予習：危険予見方法および危機回避方法について調べておくこと（約1時間）
Ｌ（課題解決型学
事例から学ぶ危機管理：5大事故および災害対策習） H:反転授業 第5回（知識習得の要素
事例をもとに事故予防力と事故発生対応力を学ぶ。
を教室外に済ま
せ、
A:多
B:多
E:あり
知識確認等の要素
予習：自身が通っていた学校での災害訓練の種類と何を学んだのかまとめておくこと（約1時間）
を教室で行う授業 第6回
スタンダードプリコーションの理解と実践（標準的感染予防策）－手洗い演習およびグローブ着形態）
脱法－②【多】【中】感染予防策を演習によって手技を学ぶとともに衛生管理の理解を深める。
【少】は授業時間内におけるアク
A:多
B:多
E:あり
ティブラーニング
予習：身近にある「手洗いポスター」を探し、そこにはどんな教えがあるのか調べておくことが占める割合を示（約1時間）
しています。
第7回
意識急変対応の理解①（アレルギー疾患：食物アレルギー、アナフィラキシーショック）
多：45分以上
慢性疾患でもあるアレルギー疾患の基本的知識と意識急変対応が求められるアナフィラキシー
中：15分～44分
ショック（特に食物アレルギー）の理解を深める。
少：15分未満
A:多
B:多
E:あり
Eの振り返りとF
予習：保育園で対応が求められるアレルギー疾患を調べておくこと（約1時間）の宿題は該当する
場合に【あり】と 第8回
意識急変対応の実践①（シュミレーション実習：アナフィラキシーショック）
表記されます。
シュミレーション実習を通して、アレルギー重症度の判断力、重症に対する対応（エピペン、第１次救命処置）を会得する。第１次救命処置は振り返りとして学び直す。

第9回

過A:多
B:多
E:あり
予習：エピペンとは何か調べておくこと（約1時間）
意識急変対応の理解②（窒息：誤嚥・誤飲、溺水）
乳幼児死因の上位を占める「窒息」を引き起こす、誤嚥・誤飲そして溺水について学ぶ。
A:多
B:多
E:あり
予習：窒息の病態について調べておくこと（約1時間）- 123 -

第10回

意識急変対応の実践②（シュミレーション実習：窒息対応 ）第1次救命処置である「乳児そして小児における異物除去法」を会得する。第１次救命処置は振り返りとして学び直す。
復習・予習：乳児および小児における異物除去法の手技を振り返り予習しておくこと（約1時間）

第11回

A:多
B:多
E:あり
慢性疾患児への対応①（喘息）
気管支喘息の病態とその対応について（服用される薬や予防法）学ぶ。
A:多
B:多
E:あり

第12回

予習：喘息の病態について調べておくこと（約1時間）
慢性疾患児への対応②（アトピー性皮膚炎）
アトピー性皮膚炎のとその対応について（服用される薬や予防法）学ぶ。
A:多
B:多
E:あり

第13回

予習：アトピー性皮膚炎の病態について調べておくこと（約1時間）
ケガの応急処置（シュミレーション実習：外傷）
外傷（骨折、捻挫、打撲）の応急処置（止血法、包帯法、三角巾固定法）について理解と手技を
会得する。
A:多

第14回

第15回

B:多

E:あり

予習：自身でガーゼ、包帯、三角巾を用意し、外傷手当について調べておくこと（約1時間）
保健計画・評価
各自の母子手帳をもとに自身（または子ども）発育状況を把握する。発達相談の事例をもとに発育アドバイスをグループごと話し合う。
A:多
B:多
E:あり
予習：自身で母子手帳を用意し、発育評価項目と評価法を調べておくこと（約1時間）
総括 学びの振り返り
子ども達の命を守れる力が養ったか学習到達点を確認する。
A:多
B:多
E:あり
復習：授業内で配布された「総括資料」を確認すること（約1時間）
期末試験

教育目標との関連保育における保健的観点を踏まえた保育環境や援助について、ガイドラインや近年のデータを踏まえ、理解する。
衛生管理、事故防止、危機管理、災害対策、感染症対策について、具体的に理解する。
子どもの健康及び安全の管理に関わる組織的取り組みや保健活動の計画、評価等について具体的に理解する。
到達目標 （学修成 1．子どもの心身の健康増進を図る保健活動の知識を衛生管理、事故防止、危機管理、災害対策、感染症対策等
果）
１．知 の観点から習得しその意義を理解する。
識・理解
2．子どもの身体的な発育・発達と保健について根拠に基づいて考察する。
２．思考・判断 3．保育における保健的観点を踏まえたガイドラインや近年のデータをもとに、保育環境や援助方法について理
３．技能・表現
解し効果的な対処ができるようになる。
４．関心・意欲 4．子どもの疾病とその予防法及び他職種間の連携・協働の下での適切な対応について、関心を持ち意欲的に取５．人間性・社会 り組めるようになる。
性5 グローバルな視野を持ち、根拠に基づいた保健情報を子どもとその保護者に提供できるよう積極的に学び続ける。
評価方法および評
価基準
定期試験70％、授業内のグループ発表および課題・演習に取り込んだ態度30％。
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ Googleクラスルームに回答を配信
ポートのフィード
バック方法
教科書
子どもの健康と安全 松田博雄、金森三枝
中央法規 2200円
参考書

健やかな育ちを支える領域「健康」ミネルヴァ書房

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

授業で提示された資料や扱った内容について、ネットや新聞から関連した話題を見つけ、最終の評価レポートに役立てたい。

備考・メッセージ

子供の健康と安全といった保健に関する知識や技能は、子どもの健やかな発達や成長を支援するために欠かせないものです。演習を含めた対面授業を通して一緒に学びを深めていきましょう。

ニュースやインターネットなどは、出典先が確かな情報元から最新情報を入手しておくこと。子どもだけでなく保護者に関する支援なども重要な課題なので、関心を持って情報を得ておくとよい。
火曜日（授業日）またはICTを活用し個別に対応- 124 -

講義科目名称：

子どもの食と栄養

英文科目名称： Ｉｎｆａｎｔ
開講期間
春学期または秋学期
担当教員
田中 芳子・大西

授業コード：

Ｎｏｕｒｉｓｈｍｅｎｔ

配当年
２年

単位数
２単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

智子（補助）

授業形態：ハイブリッド型＋調 担当形態：単独
理実習

実務経験：無ナンバリング：B203

添付ファイル
子どもの食と栄養ルーブリック.pdf
講義概要

人は適切な食事により、健全な生活を営むことが出来る。小児期は、発育・発達という特性も加わるので、栄養摂取は特に重要である。更に小児期は食生活の基礎が作られる時期でもあり、この時期の食環境がその後の生涯にわたる心身の健康を大きく左右する。以上を理解し、子どもの成長に即して「食」を実践してゆく力を養う。

他の科目との関連 ：「子どもの保健で学ぶ、乳汁栄養、離乳、幼児期の栄養をより実践的に学び、体験する。」
授業計画および学 第1回
子どもの健康と食生活の意義（対面・配信）
習形態
1－1食と栄養を学ぶ上で、『子ども』とはどのような存在か理解し、何を学ぶべきか確認する。
子どもの身体発育と栄養状態の把握の仕方を学ぶ。
各回の授業内にお1－2食に関する体の構造、消化・吸収のしくみを確認する。
けるアクティブ
F：あり
ラーニングの度合
予習：P1—P8を読み、どのような科目か大まかにつかむ（30分）
いを明記します。
復習：P11-P19を読み課題に取り組む（1時間）①アルファベット 第2回
調理実習室準備（実習1） 食に関する器官の発育と発達（対面・配信）のA～Fは以下の学
実習：調理実習室準備を通して、環境の整え方を学ぶ。
修形態を示してい
2－1子どもの食べる機能と消化吸収機能の発育・発達を理解し、食事内容の関係を知る。
ます。
食と心の発育・発達の関係について理解を深める。
A:グループワー
栄養素の種類と働きを理解する。（五大栄養・炭水化物）
ク
F:あり
B:ディスカッ
予習：消化と吸収について再確認する（30分）
ション
復習：P32-P34を読み課題に取り組む（1時間）
C:フィールド
第３回
乳児期の食生活①乳汁栄養 栄養の基礎知識①栄養素（配信）ワーク
D:プレゼンテー
3－1乳汁栄養について理解する。
ション
3－2栄養素の種類と働きを理解する。（たんぱく質・脂質）
E:振り返り
F:あり
F:宿題 G:ＰＢ
予習：五大栄養素について説明できるようにする（30分）
Ｌ（課題解決型学
復習：自身の乳汁期の聞き取りをする（1時間）
習） H:反転授業 第4回
乳児期の食生活②調乳（実習２） 栄養の基礎知識②（対面・配信）（知識習得の要素
実習：正しく調乳出来るようになる。色々な殺菌法を学ぶ。
を教室外に済ま４-１栄養素の種類と働きを理解する。（無機質・ビタミン）せ、
A：多知識確認等の要素
E：あり
を教室で行う授業
F：あり
形態）
予習：調乳方法を確認しておく（30分）②【多】【中】復習：栄養素のキャラクター作り（１時間）【少】は授業時間
第5回
乳児期の食生活③離乳とは（配信）内におけるアク
ティブラーニング
5－1離乳の意義とその必要性を理解し、離乳の進め方、調理の特徴等を学ぶ。
が占める割合を示
C：多しています。
F：あり
多：45分以上
予習：ベビーフードの試食を通して、離乳食の味や形状を体験する（２時間）
中：15分～44分
復習：教科書カラーページP1-P13を観る（10分）
少：15分未満
第6回
乳児期の食生活④離乳食の基礎（実習３）（対面）
Eの振り返りとF
実習：離乳食の基礎となる「おかゆ」、和食の基本「だし①」を体験する。
の宿題は該当する
A:多場合に【あり】と
E:あり
表記されます。
F:あり
予習：動画を参照し野菜を切ってみる（１時間）
復習：P100を読み、おかゆの種類を再確認する（30分）
第7回
栄養の基礎知識③食事摂取基準 食育①食の問題点（配信）7－1日本人の食事摂取基準から必要な食事量を知る。
食品の基礎知識を学ぶ。
7－2現代の日本人が抱える食の問題を知り、食の在り方を考察する。(含：学齢期・思春期の食生
活）
F:あり
予習：栄養素の概要を復習しておく（1時間）
復習:自身の推定エネルギー必要量を調べる（1時間）
第8回
幼児期の食生活①幼児食 栄養の基礎知識④食事構成（配信）8－1幼児期の栄養の特徴を理解し、食事の留意点を考察する。
日本食への理解を深めると共に、諸外国の食文化を知る。
8－2バランスの良い食事とはどのようなものかを知り、実践の仕方を学ぶ。
F:あり
予習：P106-P108を読む（30分）
復習：食事バランスガイドを用いて自身の食生活を評価する（1時間）- 125 -

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

8－1幼児期の栄養の特徴を理解し、食事の留意点を考察する。
日本食への理解を深めると共に、諸外国の食文化を知る。
8－2バランスの良い食事とはどのようなものかを知り、実践の仕方を学ぶ。
F:あり
予習：P106-P108を読む（30分）
復習：食事バランスガイドを用いて自身の食生活を評価する（1時間）
幼児期の食生活②和食（実習４）（対面）
実習：和食の基本や調理技術を学ぶ。和食の基本「だし②」を体験する。
A：多
E:あり
F:あり
予習：前回の幼児食の授業内容を確認する（30分）
復習：幼児用の弁当を考える（1時間）
食育②今なぜ食育か 配慮の必要な子ども①脱水・食中毒（配信）10－1食育の必要性を理解し、家庭や児童福祉施設における食生活を通しての支援の仕方を考える。
10－2疾病及び体調不良の子どもへの対応を理解する。障がいを持つ子どもの食生活を理解する。
F:あり
予習：現代の食の問題点を考える（30分）
復習：「食」が生活や文化とどのように関わっているか考える。（1時間）
配慮の必要な子ども②食物アレルギー 食育③食育を伝える（配信）
食物アレルギー（アレルギーガイドライン）を理解し、その対応を学ぶ。
F:あり
予習：身近な食物アレルギーの事例を思い出す（30分）
復習：課題に沿ってアレルギー対応をまとめる（１時間）：食育啓蒙ポスターの構想を練る。（30分）
配慮の必要な子ども③アナフィラキシー対応（実習５) 食育④食育運営（対面）
実習：食物アレルギー（アナフィラキシー)対応を体験する。
：調理保育準備を体験する。
A：中
B：中
H：中
E：あり
F：あり
予習：前回の授業内容を見返しておく（1時間）
復習：アレルギー対応を振り返る（１時間）
幼児期の食生活③間食（演習）（配信）
おやつ作りを通して、間食の意義と内容を考える。
C：多
E:あり
F：あり
予習：課題添付の動画を視聴する（30分）
復習：ドキュメントにまとめる（30分）
幼児期の食生活④調理保育（実習６）（対面）
実習：調理保育を想定した調理を体験、考察する。
A：多
H：中
E：あり
F：あり
予習：調理実習手順を再確認する（30分）
復習：食育啓蒙ポスターを作る（2時間）
実習室整備（実習７） 生涯発達と食生活 学習到達度の確認・解説 振り返り（対面・配信）
実習：調理実習室の片付けを通して環境の整え方を学ぶ。
15－1生涯を通して健康に生活するために必要なことを考える。母体と胎児の関係を知る。
15－2理解度到達テストの設問について解説を行う。
F:あり
予習：P131-P134を読む（30分）
復習：今までの授業及び確認テストの振り返りをする（1時間）- 126 -

教育目標との関連

子どもの食生活は大人の作り出す食環境の影響を強く受ける。子どもにとって望ましい食環境・食生活とはどのようなものか常に考え、実践・提供できる力を身につける。
到達目標 （学修成 １．健康な生活の基となる食に関する基礎的知識を理解し、子どもの発育・発達と関連付けて説明できる。
果）
１．知 ３．発達段階に合わせた、正しい食事を選択、準備できる。
識・理解
３．子どもを取り巻く食の現状から、食育の必要性を理解し、日々の生活の中で｢食｣の大切さを伝えることが
２．思考・判断 できる。
３．技能・表現
１．特別な配慮の必要な子どもの食に関わる対処法を理解、実践できる。
４．関心・意欲 添付資料のルーブリックを参照
５．人間性・社会性
評価方法および評 ●期末試験 50％
価基準
・期末試験を14回と15回の間に実施する。授業の内容全般について理解度の評価を行う。
1.試験等の評価方 ●平常点評価 50％
法 2.ルーブリッ
１、配信時：授業理解を補う課題を提出してもらい、参加姿勢を評価する。
クによる評価基準（提出課題用のルーブリックは最初の授業で配布する。）
２、実習時：服装（エプロン、三角巾、ハンドタオル、上履き）を評価の対象とする。
：実習中の態度、協力度を評価する。
：実習の内容のまとめ、感想等提出してもらい、参加姿勢を評価する。
成績評価は添付資料のルーブリックを参照
期末試験・期末レ 第15回目の配信授業内で試験の解説を行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
子どもの食生活 第６版 上田 玲子 編著
赤石 元子著 他 ななみ書房 2.400円＋税
参考書

授業中に、適宜、資料を配布する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

予習・復習は宿題課題として指示する。復習課題はその回の授業を補う内容、予習課題は次の授業で活用する
内容となるので、きちんと学習すること。
常日頃、新聞やニュース等の食に関する記事に関心を持って、生活すること。

オフィスアワー
備考・メッセージ

・保育士志望者を念頭に授業を展開するので、保育士にならないからと勝手な言動をし他学生の妨げにならな
いこと。
・調理実習時には、エプロン・三角巾・ハンドタオル・上履きが必要。
講義前後に教室で受け付ける。
講義以外の時間はGoogleclassroomの限定コメントにより受け付ける。
・ﾊｲﾌﾞﾘｯﾄで授業を行なう。
・調理実習の都合により、授業の順番はクラス毎に変わる。
対面と配信の授業が混在し、変更の可能性もあるのでその都度確認すること。
（クラス毎の授業計画は最初の授業で配布する。）- 127 -

講義科目名称：

子ども家庭支援論

授業コード：

英文科目名称： Child and family support theory
開講期間
秋学期

配当年
2年生

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
渡邊 眞理
授業形態：講義

添付ファイル
子ども家庭支援論

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：A204

ルーブリック.pdf

講義概要

少子高齢化、核家族化、地域社会とのつながりの希薄化など、現代は子どもを育てる上で様々な障壁が生じやすい。保育者はこのような家庭に対する支援も重要な役割を担っている。子ども家庭支援論では、子ども家庭支援の理論と方法を踏まえ、様々な事例について共に検討し、意見発表することによって、身近なものとして捉え、学生個々の実践力へとつなげていく。
授業者は福祉現場にて相談援助業務の経験を有している。現場の経験や保育に即した事例を紹介しながら、実践的な授業を展開する。
授業計画および学 第1回
子ども家庭支援の意義と必要性（対面）習形態【対面】
家族形態の変遷や家庭の社会的機能の変化を理解する。また、現代における家庭支援の意義につ
各回の授業内において理解する。
けるアクティブ
予習：教科書1～6ページを読んでおくこと。シラバスを読む。
ラーニングの度合
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
いを明記します。
A：小 B：小 D：中 E：あり F：あり
①アルファベット 第2回
子ども家庭支援の目的と機能（対面）のA～Fは以下の学 【対面】修形態を示してい養育、保護、休息、生活文化伝承、生命倫理観の醸成の視点から子ども家庭支援機能について考ます。
える。
A:グループワー
予習：教科書8～17ページを読んでおくこと。
ク
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
B:ディスカッE：あり F：ありション
第3回
保育の専門性を活かした子ども家庭支援とその意義（対面）C:フィールド【対面】
ワーク
D:プレゼンテー
福祉の専門職としての専門性を活かした支援、保育の専門性を活かした支援、生活の場としてのション特性を活かした支援、地域の施設としての専門性を活かした支援について理解する。
E:振り返り
予習：教科書P19～23ページを読んでおくこと。
F:宿題 G:ＰＢ
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
Ｌ（課題解決型学
E：あり F：あり習） H:反転授業 第4回
子どもの育ちと喜びの共有（対面）（知識習得の要素 【対面】を教室外に済ま不安を感じる保護者に対し、保育士としてどのように子どもの姿を伝え、共に子どもの育ちと喜せ、びを共有することができるか、多面的に考察する。
知識確認等の要素
予習：教科書P24～P27ページを読んでおくこと。
を教室で行う授業
復習：授業で学んだ内容を整理しノートをまとめる。（計約2時間）
形態）
B：中 E：あり F：あり②【多】【中】保護者及び地域が有する子育てを自ら実践する力の向上に資する支援（対面）【少】は授業時間 第5回【対面】内におけるアク
ティブラーニング
自ら実践する力を向上させるための考え方、保護者が自ら子育てをする力の向上、地域が有するが占める割合を示
子育て力の向上について考察する。
しています。
予習：教科書P28～P32ページを読んでおくこと。
多：45分以上
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
中：15分～44分
B：中 E：あり F：あり
少：15分未満
第6回
保育士に求められる基本的態度、家庭の状況に応じた支援（対面）Eの振り返りとF 【対面の宿題は該当する
対人援助者に求められる基本的原則とされる「バイステックの原則」を学び、対人援助職の倫理
場合に【あり】とや基本的態度等について理解する。また、家庭の状況のアセスメント、対応の検討、支援方法の表記されます。
決定、家庭機能を念頭に置いた支援についても理解する。
予習：教科書P32～P42ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
A：中 E：あり F：あり
第7回
地域の資源の活用と関係諸機関の連携・協力、子育て家庭の福祉を図るための社会資源（対面）【対面
子どもや子育て家庭の支援を行う機関や施設について理解する。地域の資源にはどのようなものがあるか理解し自分が居住する地域の資源に関心を持つ。保育士としてどのような実践をしたいか考える。
居住地域の子育て支援の内容と対象について調べる。
予習：教科書P43～P53ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
A：多 B：多 E：あり F：あり
第8回
子育て支援施策、次世代育成支援施策の推進（対面）【対面】
日本の子育て支援施策、次世代育成支援に向けた取り組み等について理解する。
予習：教科書P54～P68ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
E：あり F：あり- 128 -

第9回
【対

第10回
【対面

第11回
【対面】

第12回
【対面】

第13回
【対面】

第14回
【対面】

試験
第15回
【対面】

保育所等を利用する子どもの家庭への支援、地域の子育て家庭への支援（対面保育所を利用している家庭への支援・地域の子育て家庭への支援・幼稚園の子育て家庭への支援など様々な支援の方法を取り上げ考察する。
予習：教科書P67～P78ページを読んでおくこと。
復習：保育所を利用している家庭への支援・地域の子育て家庭への支援・幼稚園の子育て家庭への支援など様々な支援の方法を取り上げ考察する。
予習：教科書P67～P78ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる。（計約2時間）
E：あり F：あり（計約2時間）
E：あり F：あり
地域の子育て支援家庭への支援
保育所以外で行われる子育て支援、保育所を利用していない地域の子どもと保護者への支援を理解する。
予習：教科書P79～P81ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる（計約2時間）
E：あり F：あり
要保護児童およびその家庭に対する支援（対面）
子どもの貧困、児童虐待への対応、障害への早期対応、外国につながる子どもと家族への支援、施設に入所する子どもとその家庭への支援について理解する。
予習：教科書P82～P88ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる（計約2時間）
E：あり F：あり
保護者の思い寄り添う支援
子どもを育てる保護者の思い、子育ての現状を学び、保護者の理解をする。「母親規範意識」について理解する。
予習：「母親規範意識」について調べる。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる（計約2時間）
A：多 B：多 E：あり F：あり子ども家庭支援に関する現状と課題①（対面）制度・行政上の仕組みにおける課題を学び理解する。
予習：教科書P89～P92ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる（計約2時間）
A：多 B：多 E：あり F：あり子ども家庭支援に関する現状と課題②（対面）子育ち・子育てに対する社会の意識を学び理解する。グループワークを通し社会の意識を考える。
予習：教科書P93～P95ページを読んでおくこと。
復習：授業で学んだ内容を整理しノートにまとめる（計約2時間）
A：多 B：多 E：あり F：あり
期末試験
授業総括（対面）

これまでの授業を振り返り、子ども家庭支援における保育士等の役割を確認する。
期末試験の解説をし、今後の課題を考える。
予習：教科書、資料、ノートを見直す。
復習：整理した資料やノートを確認する。（計約2時間）
E：あり F：あり
教育目標との関連 社会変動が家族関係や養育システムに影響を及ぼし、個々の家庭生活の質を大きく変化させていることを認識することで、決められた一通りの支援を行う保育士ではなく、目の前の家族のニーズに合わせた支援を行える
保育士になることを目指す。また、自らの将来像を思い描きながら、働き方や子育てのあり方について考えられるようにする。
到達目標 （学修成 １．各家庭のニーズに合わせて家族や地域と連携することの大切さを説明できる。
果）
１．知 ２．支援に関する基本的原則や手順を踏まえ、子育て支援に向けて適切な判断ができる。
識・理解
３．支援が必要な状況を分析し、論じることができる。
２．思考・判断 ４．支援が必要な人の気持ちに寄り添いながら、子どもの最善の利益を追求することができる。
３．技能・表現
５．多様性を尊重し、望ましい解決策に導くことができる。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 授業態度：20%
価基準
振り返りシート・課題：30%
1.試験等の評価方 試験：50％
法 2.ルーブリッ （添付資料のルーブリックを参照すること）
クによる評価基準
期末試験・期末レ 第15回の授業時にフィードバックを行う
ポートのフィード
バック方法
教科書
子ども家庭支援 2019年 全国社会福祉協議会 1900円
参考書

特になし

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間

各回の予習、復習は授業計画の通り。

- 129 -

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

子どもに限定せず、子どもを取り巻く大人たちが抱える問題を取り上げていきます。
シラバスの内容は履修学生の理解度などにより多少の変更もあります。
研究室で受け付ける。時間は、研究室に掲示する。

備考・メッセージ- 130 -

講義科目名称：

乳児保育Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Infant Care Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
2単位

科目必選区分
卒業選択、保育士必修

担当教員
渡邊 眞理
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F102

添付ファイル
乳児保育Ⅰ ルーブリック.pdf
講義概要

乳児期は、人生の出発点であり、人間が一生のうちで最も著しく成長する時期である。この時期に、乳児が「安心感」を抱いて毎日を過ごすことが、将来の健全な心と身体を形成するうえで非常に重要である。全ての子どもが、安全な環境のもとで安心感を抱き、自尊感情を高くもちながら生活できる保育のあり方が求められている。2018年から施行された新たな保育所保育指針では、乳児保育の位置付けが一層重視されている。保育者にも、乳児保育を行ううえでの様々な専門性が必要とされている。
本講義では、健康管理や発達段階をしっかりと踏まえ、発達や人格の個性を見極めながら、乳児の健やかでなごやかな人格形成を援助するための知識や技術を学ぶ。子どもを一人の人間として受け止め、個性や可能性を尊重する保育、環境をとおして子どもの今、ここを大切にする保育という、乳児保育の基本的な倫理、判断についても学ぶ。領域「健康」「表現」「人間関係」「言葉」「環境」との関連は深い。また、「食育」や「児童福祉」との関連も重要である。
授業担当者は保育士としての実務経験がある。経験を活かし事例や子どもの遊びの様子などを伝えながら授業を展開する。
授業計画および学 第1回
乳児保育の意義・目的と歴史的変遷及び役割について
習形態
乳児保育の歴史をたどり、乳児保育の意識変遷について考察する。
保育所保育指針第1章『保育所保育に関する基本原則』、幼保連携型認定こども園教育・保育要
各回の授業内にお領第1章『幼保連携型認定こども園における教育及び保育の基本』を確認する。
けるアクティブ
復習：授業をまとめ整理する。わからな語句は調べる。(1時間）
ラーニングの度合
予習:保育所保育指針第4章『子育て支援』を読み、子どもの育ちと家庭との連携の重要性及びいを明記します。
保育士の役割について考える。(1時間)①アルファベット
B:少 E:あり F:ありのA～Fは以下の学 第2回
育児不安の背景と、家庭での保育の現状と課題について
修形態を示してい核家族が多くを占める我が国だが女性の社会進出と家事・育児の両立に光を当て、『育児不安ます。
の背景』『父親・母親像』『父親・母親としての成長』について意見交換をする。
A:グループワー
復習:意見交換からいろいろな考えがあることを知り、保育士の立場から保護者支援について再ク考する。(1時間)
B:ディスカッ
予習:子育てに関するニュースに関心を持ち、虐待事例をひとつ取り上げ、保護者の目線からまション
た保育士として保護者支援の立場から考察する。(1時間30分)
C:フィールド
A:多 E:あり F:ありワーク
3歳未満児の発育、発達を踏まえた保育(1) 0歳児の発育、発達
D:プレゼンテー 第3回
ション
保育所保育指針2章‐1『乳児保育に関わるねらい及び内容』について確認する。
E:振り返り母体内から外界への環境変化に適応すべく、著しい発達・発育が見られる0歳児について学ぶ。
F:宿題 G:ＰＢ
愛着の重要性について意見交換をする。
Ｌ（課題解決型学
復習:乳児(0歳)の発育、発達についてまとめる。(1時間)習） H:反転授業
予習:テキストP3～P22及び保育所保育指針第2章‐1(乳児保育の内容)を読む。(1時間30分)（知識習得の要素
B:少 E:ありを教室外に済ま第4回
3歳未満児の発育、発達を踏まえた保育(2) 1歳児の発育、発達せ、保育所保育指針第2章‐2『1歳以上3歳未満児の保育に関わるねらい及び内容』について確認す
知識確認等の要素る。
を教室で行う授業
運動機能の発達、探索活動の活発化、情緒的深まりなど、1歳児ならではの特性について押さえ形態）る。自発的、能動的な働きかけが多くなり、玩具などを実物に見立てる象徴機能が発達し、人と②【多】【中】の関わりがより強まる時期であることを理解する。
【少】は授業時間
復習:1歳児の発育、発達についてまとめる。(1時間30分）
内におけるアク
予習:テキストP43～P48及び保育所保育指針第2章‐2を読む。(1時間)
ティブラーニング
B:少 E:あり F:ありが占める割合を示
第5回
3歳未満児の発育、発達を踏まえた保育(3) 2歳児の発育、発達しています。
多：45分以上
保育所保育指針2章‐2『乳児保育に関わるねらい及び内容』について確認していく。
中：15分～44分
基本的運動機能や指先が発達する。行動範囲は広まり、自我の育ちの表れとして自己主張が強少：15分未満
くなる時期であることを理解する。事例を通して、2歳児クラスの保育について考える。
Eの振り返りとF
復習:2歳児の発育、発達についてまとめる。(1時間30分)の宿題は該当する
予習:テキストP71～P99及び保育所保育指針第2章‐2を読む。(1時間30分)
場合に【あり】と
B:少 E:あり F:あり
表記されます。
第6回
第3～5回まとめと幼児クラスへの移行
保育所保育指針第2章‐3『3歳以上児の保育に関するねらい及び内容』について確認する。
乳児クラスから幼児クラス(3歳クラス)へ移行する時期と保育について、そのつながりの重要性について意見交換する。
復習:乳児クラスから幼児クラスへの移行についての配慮点をまとめる。(1時間)
予習:テキストP3～P99及び保育所保育指針第2章‐1、2、3を再読する。(1時間)
B:少 E:あり F:あり【振り返り】第1回～5回の振り返りテストを行い、3歳未満児の発育発達のついての理解を深める。なおテストは第7回目に返却、解説する。
第7回
保育所における乳児保育
保育所の1日について、朝の視診・受け入れから降園までの流れ、保育内容及び保護者対応について学ぶ。基本的生活習慣とは何か。またそれを身につけるための働きかけ、内容について考える。
復習:朝の視診の重要性及び配慮点についてまとめる。(1時間)
予習:配布プリントを読む。保育所保育指針第1章『養護に関する基本的事項』を読む。(1時間)- 131 E:あり F:あり

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

試験
第14回

保育所の1日について、朝の視診・受け入れから降園までの流れ、保育内容及び保護者対応について学ぶ。基本的生活習慣とは何か。またそれを身につけるための働きかけ、内容について考える。
復習:朝の視診の重要性及び配慮点についてまとめる。(1時間)
予習:配布プリントを読む。保育所保育指針第1章『養護に関する基本的事項』を読む。(1時間)E:あり F:あり
保育所以外の児童福祉施設における乳児保育(1) 乳児院
乳児院の1日(24時間)について、その流れ及び保育看護について学ぶ。
乳児院の役割と変遷、機能、乳児院での養育の基本について意見交換をする。
復習:テキスト第1章『乳児保育の歴史的な流れ』を再確認し、その社会的役割を考える。(1時間)
予習:配布プリントを読む。(1時間）
B:多 E:あり
保育所以外の児童福祉施設における乳児保育(2) 児童養護施設
乳児院から児童養護施設への措置変更について子どもの立場に立ち援助点考える。
児童養護施設の歴史的変遷及び社会的役割について、考察する。
児童養護施設に勤める保育士としての責任、位置づけについて考察する。
復習:身近にある児童養護施設の形態及び役割、職員の配置について調べる。(2時間)
予習:配布プリントを読む。(1時間)
C:多 E:あり【振り返り】第7回～9回の授業の振り返りテストを行う。保護者を支援する施設の役割について理解し、さらに施設のあり方について深めたい内容をまとめる。なおテストは第10回目に返却、解説する。
保護者との連携、協働・自治体や地域の関係諸機関との連携、協働
保育所保育指針第4章に謳われているように、保育所における保護者支援は『入所している子どもの保護者』だけではなく『地域における子育て支援』も含んでいる。保護者支援は保育士等の重要な業務である。その専門性を生かした関わり及び地域での保育所の位置づけについて学ぶ。
復習:保育所保育指針第4章を再読し『地域の保護者などに対する子育て支援』の実際について調査する。また『子どもの虐待ニュース』については常に関心をもって見るようにする。(2時間)
予習:配布プリントを読む。(1時間)
A:少 E:あり F:あり
保育者の資質向上と連絡、協力
育児不安や悩みを抱えて子育てをしている保護者が、苦悩の末に大きな喜びを発見した事例(4例)を扱い検討する。懇談会などで保育者がファシリテータの役割をしながら、保護者の育児力を高めるためにはどうしたらよいか、また職種間の連絡、協力について意見交換をする。
復習:保育所保育指針第5章『職員の資質向上』を読む。自分が居住する地域の様々な『子育て支援』について調べる。(3時間)
予習:配布プリントを読む。(1時間)
B:多 E:あり F:あり
家庭における乳児の保育
家庭における0歳児、1歳児、2歳児の日常について学ぶ。
家庭と保育所二つの文化を行き来する入所している0歳児、1歳児、2歳児に焦点を当て、その生活の連続性について考察する。
また事例を通して子どもどおしの衝突と保育士の関割り方について意見交換をする。
復習:授業内容をまとめ整理する。保育所保育指針第4章を再読しする。(1時間)
予習:第1回～12回の授業内容の再確認をする。(3時間)
B:多 E:あり F:あり学びの振り返りⅠ【振り返り】(1)乳児保育の変遷と社会的役割(2)女性の社会進出と子育ての両立・育児不安(3)3歳未満児の発育・発達(4)家庭・保育所・乳児院・児童養護施設で育つ子ども(5)専門職保育士の役割(6)地域諸機関との連携について総まとめをする。
前半に『乳児保育Ⅰ』のミニテストを行い、後半解説する。
復習:ミニテストの確認を行う。(1時間)
予習：第1回～12回の授業内容の再確認をする。(3時間)
B:あり E:多 F:多乳児保育Ⅰ 試験

学びの振り返りⅡ【振り返り】育児不安と保育所・保育士の役割について再確認し、乳児保育の在り方について意見交換をする。
復習：第1回～14回の配布資料(テストを含む)、保育所保育指針、テキストの学習個所を再確認する。(１時間)
予習：第1回～12回までに学んだ保育所保育指針を再読する（１時間）
B:あり E:多 F：多第15回
学びの振り返りⅢ【振り返り】育児不安と保育所・保育士の役割について再確認し、乳児保育の在り方について意見交換をする。
復習：第1回～14回の配布資料(テストを含む)、保育所保育指針、テキストの学習個所を再確認する。(１時間)
予習：テキスト、配布プリント、保育所保育指針を整理しまとめる。わからない語句は調べる。
B:あり E:多 F：多教育目標との関連
乳児保育の歴史はまだ浅く、保育現場で試行錯誤しつつ創り上げていかなければならない部分も少なくない。家庭と保育所・こども園、二つの文化の中で生きる乳児にとって、日中の保護者である保育士の存在は極めて大きい。乳児の発育発達の理解はもとより、実践に必要な知識、技術をしっかり身につけた上で現場に立ちたい。
主体的に行動し、職種間の連携を大切にし、保護者からの信頼を獲得できるよう、常に自己研鑽を怠らず、課題意識を持ち探求し続けることが求められる。
到達目標 （学修成 １ 乳児保育の意義及び乳児の発育発達について理解し、産休明け児及び月齢、年齢に合わせた保育実践がで果）
１．知 きる。
識・理解
２ 育児不安の背景、乳児保育の今日的課題を把握し、入所児の保護者だけでなく地域の保護者等に対する子
２．思考・判断 育て支援について考えることができる。
３．技能・表現３ 保育士として求められる基本的姿勢(時間厳守、守秘義務など)を身につけるよう努力し続ける。
４．関心・意欲５．人間性・社会- 132 性

識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

1 試験
50％ 総まとめとして定期試験を1回行う。授業全般から総合的な理解を確認する。
2 提出課題
30％ その都度課題を与えるので授業内容を踏まえて課題意識を持ち自分なりの考えを述べてほしい。 評価方法はルーブリックを用いて行う。
3 平常点
20％ 授業内容の振り返り(小テストを適宜行う)及び宿題確認を行う。
（添付資料のルーブリックを参照すること）
試験後の授業内で解説を行う。
保育所保育指針
保育所保育指針解説「発達がわかれば子どもが見える」ぎょうせい

田中真介

2014年

1619円

参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

実習や日常生活の中で目にする乳児の姿に注目して、乳児について理解を深めようとする態度が必要である。
毎回、授業の最後に書くリフレクションシートをもとに、次回授業では復習や補講を行う。
DVDやビデオ視聴時には、その記録を基にレポート課題の提出を求める(その都度指示)。
提出物の提出期限厳守のこと。また授業開始時間までに授業準備をし着席していること。
毎回必ず、『教科書』『保育所保育指針』『保育所保育指針解説』を持参すること。
シラバスの内容は履修学生の理解度などにより変更もあります。
研究室で受け付ける。時間は、研究室に掲示する。
乳児保育の大切さ、楽しさをみなさんと共有できる授業にしたいと思います。講義、演習を毎回行いまた、また、授業の最後にリフレクションシートを記入してもらいますので、考えたことを書いて必ず提出してください。出席確認及び理解度の確認とします。
シラバスの内容は履修学生の理解度によって変更もある。

- 133 -

講義科目名称：

乳児保育Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Infant Care Ⅱ
開講期間
春学期・秋学期

配当年
2年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業選択、幼免選択、保育士必修

担当教員
山下 晶子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F108

添付ファイル
乳児保育Ⅱ.pdf
講義概要「乳児保育II」では、次を目標に学ぶ。１．学んだ知識や理論を実際に保育士になった場合に生かせるような実践力を養う。２．国際感覚を養い、海外の保育事情にも目を向けて、現在特に小さい子ども達が世界でどのような状況にあるのか、その中で日本の子ども達がどのように位置づけされるのかを理解する。３。乳児期の心身の発達段階の知識を深め、どのように保育士が関わっていくのか自らが理解できるようにする。４．医学的、生理学的な知識を深めて乳児と成人との違いを知り、特に乳児期に注意すべき症状、病気や感染症を学び実践に結び付ける。５．とくに乳児期に起こりやすい事故やヒヤリ・ハットに注目し、それを未然に防ぐための知識や技術を習得する。６．乳児期から始まる健全なライフスタイルが培うためにどのような支援や関わりができるのか自ら選択できるようにする。グループディスカッション、ケーススタディ、ロールプレイなどを含めて学習を進める（シラバスの内容は他の教科との関係で変更されることがある）。
他の科目との関連：「乳児保育I」の学びを確認し実践につなげられるようにする。「子どもの健康と安全」「子どもの保健」で特に乳児期に注意すべき学びを振り返り実践につなげられるようにする。
講師は、保育の現場に3５年以上のの実務経験がある。実際に0歳児から5歳児までの子どもたちに関わり、また、併せて多くの母親、父親に接してきた。また実際に地域子育て支援等にも取り組んできた実務経験そして具体的な保育の実践の実務経験を生かして行きたい。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション。乳児保育を学ぶ意義（The orientation, the meaning to learn infant
習形態
care)
オリエンテーション。講師自己紹介。乳児保育を学ぶ意義、世界の子ども達の現状、WHO（世界保
各回の授業内にお健機関）が定義する子どもの健康とその増進、子どもに関わるSDGｓ、UNICEF（国連児童基金）かけるアクティブ
ら見る世界の子ども達、日本の人口統計（出生率、合計特殊出生率）などについて学ぶ。
ラーニングの度合
演習：ディスカッション。
いを明記します。
予習：シラバスを読み質問があれば準備する。事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
①アルファベット
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
のA～Fは以下の学
A:中 B:中修形態を示してい 第2回
乳児の成長と運動機能の発達その１（The growth of infants and development of physicalます。
function, part1)
A:グループワー
生物としての発達と身体の成長（胎児として胎内での発達）、乳児の成長と運動機能の発達、原ク
始反射とその意味について学ぶ。
B:ディスカッ演習：人形を使用した赤ちゃんのだっこの仕方、身体測定の仕方（頭囲、胸囲、身長、体重）ション
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
C:フィールド
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
ワーク
A:中 B:中D:プレゼンテー
第3回
乳児の成長と運動機能の発達その2（The growth of infants and development of physicalション
function, part2)
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
乳児の成長と運動機能の発達、デンバー発達判定法、粗大運動、微細運動の発達について学ぶ。
Ｌ（課題解決型学
デンバー発達判定法の表の見方に慣れる。
習） H:反転授業
演習：デンバー発達判定法を実際に読んで乳児期の発達について再確認する。
（知識習得の要素
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
を教室外に済ま
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
せ、
A:中 B:中
知識確認等の要素 第4回
乳児の発育・発達と生活習慣その1（The growth and development of infants and their lifeを教室で行う授業
style part1)
形態）
乳児の発育・発達と生活習慣、食事、排泄、睡眠、着替え、清潔を学ぶ。ここでは、乳児の発達②【多】【中】に合わせた睡眠（睡眠のサイクル、リズム、快適な環境）と清潔の援助（沐浴の意義と方法、手【少】は授業時間を拭く、洗う）について学ぶ。
内におけるアク
演習：沐浴の方法について確認し、人形を使ってシミュレーションを行う。
ティブラーニング
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
が占める割合を示
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
しています。
A:中 B:中
多：45分以上
乳児の発育・発達と生活習慣その2（The growth and development of infants and their life中：15分～44分 第5回
style part2)
少：15分未満
Eの振り返りとF
乳児の発育・発達と生活習慣を学ぶ。ここでは排泄と着脱 発達に合わせた排泄（乳児期の発達の宿題は該当するにおける排尿と排便の変化、トイレトレーニング）と衣類やその他の着脱とその援助（自主性の場合に【あり】と尊重と関わり方）などについて学ぶ。
表記されます。
演習：おむつの交換の仕方を、人形を使用して学ぶ。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中第6回
乳児の発育・発達と生活習慣その3（The growth and development of infants and their lifestyle part3)
乳児の発育・発達と生活習慣を学ぶ。ここでは、乳児期の食事と栄養、食習慣の確立の意義、母乳と調製乳の特徴と違い、授乳の準備と手順、乳幼児期に必要な栄養、発達に合わせた離乳食の開始と意義、スプーン使いについて、アレルギーや宗教上の制限のある子どもへの配慮などを学ぶ。
演習：哺乳瓶を使用して授乳の準備と方法を学ぶ。
- 134 予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中

教育目標との関連

乳児の発育・発達と生活習慣を学ぶ。ここでは、乳児期の食事と栄養、食習慣の確立の意義、母乳と調製乳の特徴と違い、授乳の準備と手順、乳幼児期に必要な栄養、発達に合わせた離乳食の開始と意義、スプーン使いについて、アレルギーや宗教上の制限のある子どもへの配慮などを学ぶ。
演習：哺乳瓶を使用して授乳の準備と方法を学ぶ。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中第7回
乳児の精神機能の発達（The mental and psychological development of infants)
乳児期の情緒、情動の発達、認知について学ぶ。ブリッジスの感情の発達理論、エリクソンの生涯発達理論、ピアジェの認知学理論、ボウルビイのアタッチメントの形成などを学び、その理論がどのように実践に生かせられるのか、ケーススタディやディスカッションを通じて学ぶ。
演習：ケーススタディを使用してディスカッションを行う。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中第8回
乳児の身体の構造（The body structure of infants to know specific difference fromadults)
乳幼児と大人の身体の構造の違いを学ぶ。乳児期の脳、消化管の発達、骨の役割、呼吸器（胎児
呼吸から肺呼吸への移行）、循環器の発達などを学ぶ。
演習：ケーススタディを使用してディスカッションを行う。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中第9回
乳児の健康状態の把握（The typical and frequent symptoms observed in infants)
乳児期に良くみられる症状とその対応について学ぶ、乳児期のバイタルサインの特徴とその測定方法、発熱の症状と発熱を伴う病気とその対応、腹痛、嘔吐や下痢の症状とそれを伴う病気とその対応について学ぶ。
演習：ケーススタディおよびディスカッション。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中第10回
乳児期に多い注意が必要な病気 （The diseases specifically observed in infants)
乳児期にみられ注意が必要な感染症、先天性の病気、低体重出生児と対応の注意点、呼吸器疾患、乳幼児突然死症候群について学ぶ。
演習：ケーススタディおよびディスカッション。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中
第11回
0歳の乳児の保育の流れと遊び (The daily infant care flow and plays preferred / new bornto 12 months' infants)
これまで学んだ発達を振り返りこの時期の発達を促す遊びやおもちゃ、絵本などについて自ら考える。おおまかな一日の流れや全体的な計画、指導計画や記録、家庭とのコミュニケーションについて学ぶ。
演習：ケーススタディおよびディスカッション（発達に合わせたおもちゃや遊びを考え発達を考
えた簡単なおもちゃを作成してみる）。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中
第12回
1歳以上3歳未満の乳児の保育の流れと遊び (The daily infant care flow and plays
preferred / 1 year up to 3 years old' infants)
これまで学んだ発達を振り返りこの時期の発達を促す遊びやおもちゃ、絵本などについて自ら考える。おおまかな一日の流れや全体的な計画、指導計画や記録、家庭とのコミュニケーションについて学ぶ。
演習：ケーススタディおよびディスカッション（発達に合わせたおもちゃや遊びを考え発達を考
えて絵本の読み聞かせをしてみる）。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。
A:中 B:中第13回
乳児の健康と安全（The health and safety of infants）
乳児期の発達に伴って起こりやすい事故をケーススタディによって学ぶ。ヒヤリハットやハザー
ドマップについても学ぶ。
演習：実際のケーススタディから簡単なハザードマップを作成する。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る。試験にそなえた勉強をする（30分）。
A:中 B:中第14回
注意を必要とされる子どもへの対応(The Infants who need special attentive care)
近年発達障害と診断される子どもの数の増加が注目されている。これらの子ども達に対する乳児期の対応について考える。
演習：ケーススタディから対応を考える。
予習：事前に配布する資料を読んでおく（30分）。
復習：復習ワークシートで授業を振り返る（30分）。試験にそなえた勉強をする。
A:中 B:中第15回
期末試験の振り返りとまとめ （The review of exam and rap up of the course)
期末試験の振り返りとまとめを行う。
コースのまとめとして子どもひとりひとりに寄り添うことの出来る保育者になるためにどうしたら良いか考える。
予習：試験でわからなかったところを確認しておく（30分）。
復習：コース全体を振り返り今後の勉強に備える（30分）。
近年、保育所に通う子どもは低年齢化しその乳児の数は増加している。また、共稼ぎの増加、片親や外国籍の子どもの増加などそのニーズも多様化しながらも質の高い保育が求められている。社会に常に目を向けて多様性に対応しながら子ども一人一人の気持ちに寄り添って現場に立てるプロフェッショナルとして、必要な知
識や技術、また、子ども達が健全に育つことができるように地域との連携や家庭とのコミュニケーションスキ
ルの習得を目標とする。

- 135 -

近年、保育所に通う子どもは低年齢化しその乳児の数は増加している。また、共稼ぎの増加、片親や外国籍の子どもの増加などそのニーズも多様化しながらも質の高い保育が求められている。社会に常に目を向けて多様性に対応しながら子ども一人一人の気持ちに寄り添って現場に立てるプロフェッショナルとして、必要な知
識や技術、また、子ども達が健全に育つことができるように地域との連携や家庭とのコミュニケーションスキ
ルの習得を目標とする。
到達目標 （学修成 1．子どもの成長に重要な乳児期の愛着や信頼の形成を促し子どもの主体性のある成長を援助できる力を習得で果）
１．知 きる。
識・理解
2. 家庭的で落ち着いた環境の中で、乳児がのびのびと発達、成長し人的活力を得るために必要なことは何かを
２．思考・判断 判断できる。
３．技能・表現3. 乳児の多様なニーズを理解し、一人一人の気持ちに寄り添える能力を身につけている。
４．関心・意欲 4. 乳児ひとりひとりの発達の差に関心を持ち、個性の違いを尊重する力を獲得している。
５．人間性・社会 5. 国際感覚を持ち多様化する保育のニーズに対応しひとりひとりの子どもに寄り添う能力を身につけている。
性添付資料のルーブリック（到達目標）を参照
評価方法および評 1 試験
60％ 総まとめとして期末試験を指定された日に実施する。授業全般から総合的な理解
価基準を確認する。
1.試験等の評価方 2 中間レポート
20％ 課題は授業内で連絡する。
法 2.ルーブリッ 3 取り組みの姿勢
20％ 授業への取り組みの姿勢を評価する。
クによる評価基準
添付資料のカリキュラムマップ（到達目標）を参照
期末試験・期末レ 第15回目の授業に期末試験のフィードバックとまとめを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
乳児保育の基本 萌文書林 編者：阿部和子 2000円+税
2023年4月1日
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

乳児保育I･II 中央法規 児童育成協会
編集 寺田清美他 2600円 2019年3月 1日 ISBN 978-4-80585795-3
演習で学ぶ乳児保育 わかば社 編著 善本真弓 1600円 2020年5月30日 ISBN 978-4-907270-29-2
毎回授業前に配付資料に目を通す（30分）。
復習ワークシートで授業の振り返りを行う（30分）。

特になし。
質問等は、授業終わり、または、オフィースアワーにて受け付ける。時間等掲示する。
子育てに関するニュースを意識して見るようにすること。
全ての回で対面授業とする。

- 136 -

講義科目名称：

特別支援教育（障害児保育）Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Special support education (childcare for children
with disabilities) II
開講期間
春学期

配当年
2年生

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免選択、保育士必修

担当教員
渡邊 眞理
授業形態：演習

担当形態：単独

添付ファイル
特別支援教育(障害児保育)Ⅱ

ルーブリック様式.pdf

講義概要

実務経験：ありナンバリング：F201

この科目はⅠ・Ⅱで構成される特別支援教育（障害児保育）Ⅱにあたる。本教科では、昨年度主に学んできた障害自体についての学びを基礎に、子どもの保育上のニーズを理解し、効果的に支援していくために必要な具体的な方法を考え学ぶ。さらに、障害児だけでなく特別な支援を要する子どもたちへの支援について事例を通して考えていく。また、親や関係機関等とどのように共同・協働して切れ目のない支援を行っていくかについても学ぶ。
授業者は知的障害者入所施設、児童発達支援センター等における実務経験に基づき、具体的な事例を紹介しながら授業を実施する。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション（対面）習形態
講義概要を理解する。
予習：特別支援教育（障害児保育Ⅰ）を復習する。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しよ
各回の授業内におうと努める。（計約2時間）
けるアクティブ
B：少 E：ありラーニングの度合 第2回
なぜ特別な支援が必要なのか（対面）いを明記します。
保育や子育てで求められている様々な支援のニーズについて学ぶ。
①アルファベット
予習：特別支援教育で扱ったインクルーシブ保育について復習し、授業に臨む。復習：授業内容のA～Fは以下の学を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
修形態を示してい
B：中 E：あり F：あります。
発達を理解する（対面）A:グループワー 第3回
ク「発達」という言葉をキーワードに、様々な視点から保育者として必要な知識や個人差について
B:ディスカッ学ぶ。
ション
予習：一年次に学習した発達検査について復習し、授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極
C:フィールド
的に理解しようと努める。（計約2時間）
ワーク
B：少 E：ありD:プレゼンテー 第4回
障害特性を理解し、子どもと保護者への具体的な支援方法を身につける①（対面）ション
肢体不自由、知的障害、視覚障害、聴覚障害について学び、それぞれの障害を理解する。
E:振り返り
予習：一年次の授業内容を復習し、授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しよう
F:宿題 G:ＰＢと努める。（計約2時間）
Ｌ（課題解決型学
A：中 B：少 E：あり F：あり習） H:反転授業
障害特性を理解し、子どもと保護者への具体的な支援方法を身につける②（対面）（知識習得の要素 第5回を教室外に済ま
肢体不自由、知的障がい、視覚障がい、聴覚障がいについて学び、事例を通し具体的な支援方法
せ、を考え支援の在り方を身につける。
知識確認等の要素
予習：前回の授業内容についてプリント、ノートを整理し理解してから授業に臨む。復習：授業を教室で行う授業
内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
形態）
A：中 B：少 E：あり F：あり②【多】【中】第6回
障害の特性を理解し、子どもと保護者への具体的な支援方法を身につける③（対面）【少】は授業時間
病弱虚弱、重症心身障がい、言語発達障がいについて学び、それぞれの障害を理解する。
内におけるアク予習：前回の授業内容についてプリント、ノートを整理し理解してから授業に臨む。復習：授業
ティブラーニング
内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
が占める割合を示
A：少 B：中 E：あり
しています。
第7回
障害の特性を理解し、子どもと保護者への具体的な支援方法を身につける④（対面）多：45分以上
病弱虚弱、重症心身障害、言語発達障害について学び、事例を通し具体的な支援方法を考え支援
中：15分～44分の在り方を身につける。
少：15分未満
予習：前回の授業内容についてプリント、ノートを整理し理解してから授業に臨む。復習：授業Eの振り返りとF
内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）の宿題は該当する
A：少 B：中 E：あり
場合に【あり】と表記されます。
第8回
障害の特性を理解し、子どもと保護者への具体的な支援方法を身につける⑤（対面）ASD、ADHD、LDについて学び、学それぞれの障害を理解する。
予習：前回の授業内容についてプリント、ノートを整理し理解してから授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間） B：少 E：あり F：あり
第9回
障害の特性を理解し、子どもと保護者への具体的な支援方法を身につける⑥（対面）
ASD、ADHD、LDについて学び、事例を通し具体的な支援方法を考え支援の在り方を身につける。
予習：前回の授業内容についてプリント、ノートを整理し理解してから授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間） B：少 E：あり F：あり
第10回
特別な支援を必要とする子どもへの理解と保護者への具体的な支援方法を身につける①（対面）
感覚過敏、感覚鈍麻を抱える子どもが感じている「生きづらさ」や「困り感」を知り、保育者としての支援の手立てについて考える。また感覚統合の考え方を理解し、感覚遊びを実際に体験する。
予習：HSP（HSC）を調べてから授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
A：中 B：中 E：あり
第11回
特別な支援を必要とする子どもへの理解と保護者の具体的な支援方法を身につける②（対面）
外国につながりのある子どもが感じている「生きづらさ」や「困り感」について知り、保育者としての支援の手立てについて考える。
予習：関心のある外国の文化・風習について調べてから授業に臨む。復習：授業内容を復習し、- 137 積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
A：中 B：中 E：あり

外国につながりのある子どもが感じている「生きづらさ」や「困り感」について知り、保育者としての支援の手立てについて考える。
予習：関心のある外国の文化・風習について調べてから授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
A：中 B：中 E：あり
第12回

第13回

第14回

試験

特別な支援を必要とする子どもへの理解と保護者の具体的な支援方法を身につける③（対面）「生きづらさ」や「困り感」について事例を通して検討し保護者支援の実際について支援の在り方を身に付ける。
予習：前回の授業内容についてプリント、ノートを整理し理解してから授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間） B：少 E：あり F：あり
個別の支援計画の作成、他機関との連携（対面）
小学校や特別支援学校への接続を知り、子どもの一生を見通したサポートプランを考える。
予習：配布プリントを熟読し支援計画、他機関連携のポイントを考える。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
B：中 E：あり F：ありともに育つクラス運営
配布プリントを元に暮らす運営について考える。クラスの子どもの育ち、園の子どもの育ちを事例もとに考える。
予習：前回の授業内容についてプリント、ノートを整理し理解してから授業に臨む。復習：授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
A：少 B：中 E：あり F：あり
期末試験

第15回

授業総括（対面）試験の解説をしてこれまでの授業を振り返り、資料、ノートを整理する。今後の自己課題を明確にする。
予習：授業での学びを振り返る。復習：関連個所を資料などで確認する。授業内容を復習し、積極的に理解しようと努める。（計約2時間）
B：少 E：あり教育目標との関連 障害児保育についてⅠから更に学びを深め、主体的に障害児保育の理論と実践について考え、議論することで知識・思考力を身につけ、支援者としての感性を磨く。
到達目標 （学修成 1. 個々の特性や心身の発達等に応じた援助や配慮について説明することができる。
果）
１．知 2. 障害児その他の特別な配慮を要する子どもの保育における計画の作成や援助の具体的な方法について説明
識・理解することができる。
２．思考・判断 3. 障害児とその他の特別な配慮を要する子どもの家庭への支援や関係機関との連携・協働について適切な判
３．技能・表現断ができる。
４．関心・意欲 4. 障害児とその他の特別な配慮を要する子どもの人権を尊重し、保育に関する現状と課題について問題意識
５．人間性・社会 を持つことができる。
性（到達目標は添付資料のカリキュラムマップを参照すること）
評価方法および評 授業態度：10％
価基準
提出課題：40％
1.試験等の評価方 試験：50％
法 2.ルーブリックによる評価基準 評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること。
期末試験・期末レ 第15回目の授業時に期末試験のフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
特になし
参考書

授業内で提示準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の予習、復習は授業計画の通り。

シラバスの内容は履修学生の理解度により変更もある。
研究室に掲示します。

備考・メッセージ- 138 -

講義科目名称：

自然遊びと生活環境保全Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Nature Play and Living Environment Conservation Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
2年生

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択、幼免選択、保育士選択

担当教員
山下晶子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：F206

添付ファイル
2024 ルーブリック自然遊びと生活環境Ⅱ★.pdf
講義概要

短大付近を散策すれば、都会の車の騒音などは聞こえず、風による葉の重なりあう音がまるで海の波の音のように聞こえ、歩けば落ち葉の絨毯が感じられる自然環境が豊かな場所である。また、四季の変化を実感できる場所でもある。一方、短大から駅まではバスや乗用車がひんぱんに通る中、親子が幼稚園に通う姿や公園で遊ぶ姿が見られる生活環境もそこにある。保育者として、遊びの素晴らしさについて、また安全や健康を守る観点からの生活環境について、体験や実験を通して考えていくことは非常に重要である。
そこで、これらの学習を「資質・能力の三つの柱」及び「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の視点から捉え、幼稚園や保育園などの活動に役立てることができるように行う。
他の科目との関連：1年生前期の「自然遊びと生活環境保全I」の内容は春から夏の中の活動であるが、この科目は秋から冬の季節の活動で、１年間の季節の変化が感じられる内容になっている。また、１年前期「幼児と環境」の体験型の学習内容となっている。（専攻科「保育内容特論」ではこの科目を土台にして、保育者の視点から環境構成や活動計画を立案できるようにしている。）
担当教員は、保育者実務が35年以上の保育者としての実務（園長経験あり）の豊富な経験を生かし、具体的な子どもの姿から、言葉の発達の事例や映像等により保育を伝えていき、現場子どもをイメージできるように授業をすすめます。
授業計画および学 第１回
オリエンテーション及び「育みたい資質・能力」の観点から考えるおもちゃ遊び
習形態
この授業全体について「育みたい資質・能力」「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の観点からこの活動を考える意義を説明する・
各回の授業内にお予習：シラバスを読んでおく。（約60分）
けるアクティブ
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出 （約60分）
ラーニングの度合
A：中 B：小 D:小 E：あり F：ありいを明記します。 第２回
芝人形づくり①アルファベット
生命の営みにふれ、生物の多様性がもたらす「めぐみ」により豊かな生活は成り立っているといのA～Fは以下の学
うことを知る。
修形態を示してい予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
ます。
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出 （約60分）
A:グループワー
A：中 D：中 E：あり F：ありク
第３回
秋の自然散策B:ディスカッション
短大から里山までネイチャーゲームを行いながら散策する。
C:フィールド
予習：ネイチャーゲームの解説書を読んでおく。（約60分）
ワーク
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出 （約60分）
D:プレゼンテー
A：多 B：小 C：中 D:小 E：あり F：ありション
第４回
野鳥のことを学ぶ（外部講師）
E:振り返り短大には多くの種類の鳥が飛んでくる。自然には植物のみだけではなく、野鳥や虫などもいる。
F:宿題 G:ＰＢ
その中で、野鳥について、外部講師から学び、さらに自然の魅力や関心を高める。
Ｌ（課題解決型学
予習：資料を読んでおく。（約60分）
習） H:反転授業
復習:授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）（知識習得の要素
A：中
D:中 E：あり F：ありを教室外に済ま第５回
安全に配慮した自然散歩コースづくり（木の枝、木の実集めなど含める）
せ、
知識確認等の要素
自然散策を行うための安全に配慮した整備を行う。
を教室で行う授業
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
形態）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。 （約60分）②【多】【中】A：中 C：中
E：あり F：あり【少】は授業時間 第６回
自然物モビールづくり
内におけるアク自然散策で集めた自然物をつかってモビールを製作する。
ティブラーニング
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
が占める割合を示
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
しています。
A：中
C：中
E：あり F：あり
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
第７回
ネイチャーゲーム①
手引書に従ってネイチャーゲーム「落ち葉の窓」などを実践し、保育の観点から意義を理解する。
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。 （約60分）
A：中
C：中
E：あり F：あり
第８回
ネイチャーゲーム②
手引書に従ってネイチャーゲーム「しぜんだいすきさがし」などを実践し、保育の観点から意義を理解する。
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。 （約60分）
A：中
C：中
E：あり F：あり- 139 -

教育目標との関連手引書に従ってネイチャーゲーム「しぜんだいすきさがし」などを実践し、保育の観点から意義を理解する。
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。 （約60分）
A：中
C：中
E：あり F：あり
第９回
フリスビー遊び
古新聞紙を利用したフリスビーづくりとその遊びを行う。事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく、（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
A：中
C：中
E：あり F：あり
第１０回
交通安全
短大近くの小学校の通学路を歩き、危険だと感じられる箇所の写真を撮り、幼稚園などの安全教育として役立てる。事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
A：中
C：中
E：あり F：あり
第１１回
植物を植えよう（花を育てよう）
春に花が咲く植物の球根を植える。春に花が咲くことを楽しみに植えて観察をする。
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
A：中
C：中
E：あり F：あり
第１２回
自然の風と遊ぼう（凧あげ）
風を受けて遊ぶ凧あげを楽しみながら、自然の面白さを味わう。
予習；事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
A：中 B：小 D:中 E：あり F：あり
第１３回
室内空気汚染室内の化学物質による健康被害の事例から対策を安全教育として役立てる。
予習：事前に配信するclassroom解説書を読んでおく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
A：中 B：小 D:中 E：あり F：あり
第１４回
SDGｓについて考える
この授業内容に関係するSDGｓについて子どもたち、保育にとって環境を大切にするとはを考える。
予習：授業全体をまとめておく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
A：中 B：小 D:中 E：あり F：あり
第１５回
「学びの振り返り」「自然遊びと生活環境保全」の振り返りと、試験の解説を行い、まとめとして遊びと生活環境保全Ⅱの意義について理解する
予習：授業全体をまとめておく。（約60分）
復習:「授業の振り返り」を classroomで提出。（約60分）
A：中 B：小 D:中 E：あり F：あり
自然体験や安全な生活環境に関する「知識・理解」並びに「表現力」を修得する。

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

1 「季節の自然遊び」及び「子どもの生活環境保全」を保育に役立つ視点から関係づけることができる。
2 「季節の自然遊び」及び「子どもの生活環境保全」で得た知識・理解を基にどのような保育活動が適切なのかを工夫し、思考することができる。
3
秋から冬の自然の美しさや面白さの発見を通して生命の尊重の大切さを理解し、表現できる。

参考書

授業中に適宜、資料を提示する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の予習、復習は上記の通り

備考・メッセージ

原則対面授業。保育者になる意識で授業に参加するようにする。
シラバスの内容について、時間、天候等により変更する場合がある。

・授業全般について、①期末試験では授業の内容全般についての理解度を評価する（70％）、classroomなどによる振り返り「感想及びわかったこと」提出（10％）授業態度等（20%）総合的に評価します。
評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること。
15回目の授業時にて、模範解答を配布する。丁寧に解説を行う。学生の疑問点等classroomにて個別でも質問を受けて答えていく。
保育所保育指針解説、幼稚園教育要領解説、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説

シラバスの内容は、履修学生の理解度により変更の可能性もある。
研究室にて受け付けます。時間等は研究室に掲示- 140 -

講義科目名称：

保育実習指導Ⅰ（保）授業コード：

英文科目名称： Practical Training Instruction I(Nursery School)
開講期間
秋学期

配当年
１年

単位数
１単位

科目必選区分
保育士必修

担当教員
舟生 直美、横山 愛
授業形態：演習

担当形態：複数

実務経験：有ナンバリング：G103

添付ファイルルーブリック保育実習指導Ⅰ（保）（2024）.pdf
講義概要

本科目を通して学生は、保育実習の意義・目的及び内容を理解し、自らの課題を明確にする。また、実習に際しての留意事項（実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務）について理解し、実習生としての心構えを養う。さらに、実習の計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容などを理解した上で、具体的な準備を進めてゆく。実習終了後には、事後指導を通して実習の総括と自己評価を行い、新たな課題や学習目標を明確にする。
他の科目との関連：本科目を通して、学生は保育実習Ⅰ（保育所）の事前準備や事後の振り返りをする。

担当教員は、保育所での保育者経験があり、それを活かして、より現場をイメージできるような説明をしながら実習に向けての準備をすることができるよう、授業を展開する。
授業計画および学 第1回
保育実習指導Ⅰ（保）の授業の概要について（学内オリエンテーション①）
習形態
保育実習Ⅰ（保）の概要と、学内で定められた履修基準について理解する。
・保育実習Ⅰ（保）に臨むにあたっての心構えについて理解を深める。
各回の授業内にお・実習の流れを知る。
けるアクティブ
・実習におけるマナーなど、立ち居振る舞いの確認をする。
ラーニングの度合
B：中いを明記します。
予習・復習：「保育・教職の手引き」を読んでおくこと。（約1時間）①アルファベット 第2回
保育所について学ぶのA～Fは以下の学・保育所及び保育所保育について理解する。
修形態を示してい・保育所に求められていることについて学ぶ。
ます。
・保育実習での学びを考える。
A:グループワー
B:中
E:あり
F:あり
ク
予習：保育所保育指針、テキストに目を通す(１時間)
B:ディスカッ
復習：授業内で学んだ保育所、及び保育所保育について整理しノートにまとめる(1時間)ション
第3回
子ども理解と保育実習
C:フィールド
ワーク
・子どもの発達について理解する。
D:プレゼンテー
・子どもの発達に応じた生活及び遊びを学ぶ。
ション
・保育実習における子ども観察の視点について考える。
E:振り返りB:少 E:あり
F:宿題 G:ＰＢ
予習：子どもの発達について確認する。(テキスト、保育所保育指針の読む個所については授業内
Ｌ（課題解決型学
で伝える）（１時間）
習） H:反転授業
復習：授業内で学んだ子どもの発達について整理しノートにまとめる（１時間）（知識習得の要素 第4回
実習課題の明確化
を教室外に済ま・観察の視点、参加について理解する。
せ、・実習園を調べる
知識確認等の要素
・実習課題を考少える。
を教室で行う授業
A：少 B:少 E:あり
形態）
予習：実習における観察の視点、参加についてテキストを読む。（１時間）②【多】【中】復習：実習課題を完成させる（１時間）【少】は授業時間
第5回
実習に向けての教材研究内におけるアク
ティブラーニング
・保育における教材について学ぶ。
が占める割合を示
・自己紹介に向けての教材を考える。
しています。
・自己紹介の練習をする。
多：45分以上
A:中 B:少 D:少 E:あり
中：15分～44分
予習：自己紹介の練習をする(１時間)
少：15分未満
復習：自己紹介の実践を通し修正する箇所をまとめノートに記述する(１時間)
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と 第6回指導案の立案①
表記されます。
・子どもの発達に応じた指導案を立案する。
・子どもの発達に応じた絵本、手遊びを知る。
A:少 B:中予習：絵本、手遊びを考える(授業内で指示を出す)(２時間)
復習：指導案を立案する(1時間)
第7回
指導案の立案②・立案した指導案を実際に実践し実習の課題を明確にする。
・実践を通し演じ方、声の出し方、伝え方を学ぶ。
A:中 D:少 E:あり
予習：絵本の読み聞かせ、手遊びを練習する(１時間)
復習：実践を通し指導案の加筆修正をする。指導案を完成させる（２時間）
第8回
実習日誌の記録方法①
・日誌記述の内容を確認する。
・観察記録の書き方についてメモの取り方やメモのまとめ方等具体的に学び、理解する。
・観察の視点の捉え方について理解する。
B：少、E：あり
予習：日誌の記述についてテキストを読む。実習日誌に目を通す(1時間)- 141 復習：授業の内容を整理しノートにまとめる。（２時間）

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

・日誌記述の内容を確認する。
・観察記録の書き方についてメモの取り方やメモのまとめ方等具体的に学び、理解する。
・観察の視点の捉え方について理解する。
B：少、E：あり
予習：日誌の記述についてテキストを読む。実習日誌に目を通す(1時間)
復習：授業の内容を整理しノートにまとめる。（２時間）
実習日誌の記録方法②
・写真及び映像を視聴し実際に日誌の記述をする。
・考察、考察の書き方について理解する。
・日々の目標と考察の関連について理解する。
B：少 E：あり F:あり
予習：考察についてテキストを読む(１時間)
復習：日誌の記述について整理ノートにまとめる。視聴して記述した日誌を完成させる（２時間）
実習日誌の記録方法③
・１日の流れを通し日誌記述について理解する。
・実習のまとめ、今後に向けての課題について学ぶ。
・日誌の提出等について流れを理解する。
B:少 E:あり F:あり
予習：実習日誌の記録方法①、②を振り返り疑問点をまとめる(1時間)
復習：実習日誌の記録方法について整理しまとめる(1時間)
自己課題の設定
・実習期間にわたる実習課題を明確にする。
・実習の流れについて自己課題を設定することを通し確認する。
・日誌の記述、指導案を確認し自己課題を設定する。
B:中 E:あり F:あり
予習：実習期間にわたる自己課題について考えてくる(1時間)
復習：実習期間にわたる自己課題を明確にし記録す(1時間)
先輩の実習体験報告から学ぶ（実習への理解を深める）
２年生から実習体験の話しを聞き、実習に対する理解を深める。
B:中 E:あり
予習・復習：あらかじめ実習について質問したいことを考えたうえで参加する。（2時間）
実習直前準備・実習オリエンテーションの受け方、電話の掛け方などの指導を行う。
・実習日誌の事前記入欄について教員の指導を受ける。
A:少 B:少 E:あり
予習・復習：各自で実習日誌の記入欄を完成させておく。（2時間）
学内オリエンテーション②
・実習前の心構えと諸注意事項について理解する。
・実習後の流れについて理解する。
A:少 B:少 E:あり
予習・復習：実習日誌、実習の手引き、実習園の資料を読み直しておく。（2時間）
実習の振り返りと自己評価
・実習を振り返り、自己課題を明確にする。
・今後に向けての学びを考える。
・自己評価レポート（最終レポート）に取り組み全員提出する。
A:少 B:少 E:あり
予習・復習：実習日誌、実習園の資料を読み直しておく。（2時間）

教育目標との関連

保育実習Ⅰ（保育所）に向けて行われる準備や振り返りを通して、学生は、社会生活に必要な教養や保育者としての確かな知識および実践的技能を身につけてゆく。豊かな感性と愛の心を持った保育者を目指して学生
は、実習に向けての努力を日々重ねていくことが求められる。
到達目標 （学修成 １．保育実習の意義・目的を理解する。
果）
１．知 ２．実習の内容を理解し、自らの課題を明確にする。
識・理解
３．実習の計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容について理解し、実習に必要な保育技能を習得する。
２．思考・判断 ４．子どもの人権と最善の利益について考えて、一人ひとりの子どもに配慮する心を養う。
３．技能・表現
５．実習を振り返り今後の課題や学習目標を明確にすることで、誠実に学ぶ態度を身に付ける。
４．関心・意欲 ※添付資料のカリキュラムマップ(到達目標)を参照
５．人間性・社会性
評価方法および評 提出課題 60％
価基準
受講態度 20％
1.試験等の評価方 実習課題の最終レポート 20％
法 2.ルーブリッ ※成績評価は添付資料のルーブリック参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 指導案、実習課題の最終レポートについて、授業内で解説し実習に向かう準備を整える。
ポートのフィード 実習指導の最終授業において実習の振り返りを実施する。
バック方法
実習園の評価をもとに個別に面談を行い実習の振り返りを行う。
教科書『幼稚園・保育所・認定こども園実習 パーフェクトガイド』 小櫃智子他 わかば社 1400円（税別）
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間「保育所保育指針解説」 平成30年 フレーベル館 厚生労働省/編 352円
「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説書」 平成30年、フレーベル館 内閣府/著 文部科学省/著
厚生労働省/著 385円」
各回の予習・復習は上記の通り。（2時間程度は取り組むこと）他の科目との関連が深いため復習、テキストなどを読み返すなどが必要である。

- 142 -

履修上の注意、条件等
オフィスアワー

原則は、遅刻、欠席はできない。シラバスの変更あり。
保育者を目指すことの意識を持つこと。
質問等は各教員の研究室で、オフィスアワーに受け付ける。

備考・メッセージ

夏休みの宿題あり。基本対面授業で実施。

- 143 -

講義科目名称：

保育実習Ⅰ（保育所）

英文科目名称： Practical

Training

開講期間
秋学期

配当年
１年

1（Nursery
単位数
２単位

授業コード：
School)
科目必選区分
保育士必修

担当教員
舟生 直美、横山 愛
授業形態：実習

担当形態：複数

実務経験：有ナンバリング：G102

添付ファイルルーブリック保育実習Ⅰ（保育所） （2024）.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態

本科目は保育所における実習である。実習を通して以下の5つの到達目標を達成することを目指す。
１．保育所の役割や機能を具体的に理解し、説明できる。
２．観察や子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。
３．既習の教科の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者の支援について学び、基本的なものを説明できる。
４．保育の計画、観察、記録及び自己評価などについて具体的に理解する。
５．保育士の業務内容や職業倫理について具体的に説明できる。
他の科目との関連：1年生で学んだ科目を保育実習と結び付け理論及び技術を整理し身に付ける
１．保育所の役割と機能（１）保育所の生活と一日の流れ（２）保育所保育指針の理解と保育の展開
２．子ども理解（１）子どもの観察とその記録による理解（２）子どもの発達過程の理解（３）子どもへの援助やかかわり
３．保育内容・保育環境（１）保育の計画に基づく保育内容（２）子どもの発達過程に応じた保育内容（３）子どもの生活や遊びと保育環境（４）子どもの健康と安全
４．保育の計画、観察、記録（１）保育課程と指導計画の理解と活用（２）記録に基づく省察・自己評価
５．専門職としての保育士の役割と職業倫理（１）保育士の業務内容（２）職員間の役割分担や連携（３）保育士の役割と職業倫理
以上の内容について、約11日間の実習を行う。教員が訪問指導を行い、スーパービジョンを実施する。

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
教育目標との関連 保育所での実習を通して、本学の目標である。幼児の心身の発達についての広範な知識と豊かな保育技術を習得する。また、保育現場で実習をすることにより、社会生活に必要な教養を身につける。実習体験を経て、保育者への適性を見直すことにより、自己理解を深める。
到達目標 （学修成 １．保育所の役割や機能を具体的に理解し、説明できる。
果）
１．知 ２．観察や子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。
識・理解
３．既習の教科の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者の支援について学び、基本的なものを説明できる。
２．思考・判断 ４．保育の計画、観察、記録及び自己評価などについて具体的に理解する。
３．技能・表現５．保育士の業務内容や職業倫理について具体的に説明できる。
４．関心・意欲 ※添付資料のルーブリックを参照
５．人間性・社会性
評価方法および評 原則として以下の基準に従う。
価基準
実習園が与えた評価
40％
1.試験等の評価方 実習日誌などの評価
60％（最終レポートとしての実習自己評価表を含む)
法 2.ルーブリッ ※ 委細については、保育・教職の手引きを参照することクによる評価基準 ※成績評価は添付資料のルーブリック参照- 144 -

期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

実習指導の最終授業において実習の振り返りを実施する。また、実習園の評価をもとに個別に面談を行い実習の振り返りを行う。

参考書『保育所保育指針解説書』平成30年 フレーベル館 厚生労働省/編 352円
『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説書』平成30年、フレーベル館 内閣府/著 文部科学省/著
生労働省/著 385円
保育実習指導Ⅰ（保）の授業内容の復習をしておくこと。実習について省察をすること。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

幼稚園・保育所・認定こども園実習

パーフェクトガイドわかば社

小櫃智子(代表)

1400円＋税

本科目を履修するにあたっては、あわせて保育実習指導Ⅰ（保）を履修しなければならない。
本科目を修得できない場合は、保育実習指導Ⅰ(保）も修得できない。
実習中の質問等についてはGoogleクラスルームまたは実習センターで受け付ける

備考・メッセージ- 145 -

厚

講義科目名称：

保育実習指導Ⅰ(施)授業コード：

英文科目名称： Practical Training Instruction I（Welfare
Facilities）
開講期間
春学期

配当年
２年

単位数
1単位

科目必選区分
保育士必修

担当教員
赤松 広美、織壁佐和子
授業形態：演習

担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：G204

添付ファイルルーブリック様式（2024） 保育実習指導Ⅰ（施設）.pdf
講義概要

本科目は保育実習Ⅰ(施設)に対する事前・事後指導である。事前指導では、実習の手引きやテキストを参照しながら、施設実習の意義・目的・内容を理解し、自らの実習課題を明確にする。さらに、既習科目である社会
福祉、子ども家庭福祉、特別支援教育Ⅰ、保育実習Ⅰ（保）などを踏まえ、施設における実習内容の理解、実習の具体的な計画・観察・記録の方法について学ぶと共に、個々に実習へ向けた準備を行う。事後指導においては、自らの実習を振り返り、今後の自己課題や改善点を明らかにし、保育実習Ⅱ・Ⅲへと繋げる。
授業担当者は、障がい者支援施設、児童発達支援センター、市福祉事務所での勤務経験を有している。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション、施設実習とは習形態
施設実習の意義と目的、実習の概要、実習に際しての留意事項などについて学ぶ。
・予習：シラバスと教科書を読んでおくこと。(1時間)
各回の授業内にお・復習：授業内容を記録し、読み返すこと。(1時間）
けるアクティブ
Ａ：少 Ｂ：中ラーニングの度合 第2回
施設実習における学びの概要（１）いを明記します。
実習先となる「施設」「施設の子ども（利用者）」「施設の保育者」「海外につながりのある世①アルファベット
帯」について学ぶ。
のA～Fは以下の学・予習：教科書を読んでおくこと。(1時間)
修形態を示してい・復習：授業内容の記録を読み返すこと。(1時間)ます。
Ｂ：少 Ｅ：あり
A:グループワー
第3回
施設実習における学びの概要（２）ク
B:ディスカッ
保育者になるために「自己」を知り、学習をより深めるための施設実習に向けた自己課題を明確ション化する。
C:フィールド
・予習：施設実習の課題と観察したいポイントを自身で考え、まとめる。(1時間)ワーク
・復習：授業内容の記録を読み返すこと。(1時間)
D:プレゼンテー
Ｂ：中
ション
第4回
施設実習の基本（１）
E:振り返り子ども（利用者）の観察について映像教材や事例を用いながら、基本的な生活支援技術、療育に
F:宿題 G:ＰＢ
ついて理解する。
Ｌ（課題解決型学
・予習：教科書を読んでおくこと。(1時間)習） H:反転授業
・復習：授業内容の記録を読み返すこと。(1時間)（知識習得の要素
Ａ：少 Ｂ：中を教室外に済ま第5回
施設実習の基本（２）
せ、知識確認等の要素
子ども（利用者）とのかかわり方について映像教材や事例を用いながら、実習生として現場におを教室で行う授業
ける適切な判断について学ぶ。
形態）・予習：教科書を読んでおくこと。(1時間)②【多】【中】・復習：授業内容の記録を読み返すこと。(1時間)【少】は授業時間
Ａ：少 Ｂ：中内におけるアク
第6回
施設実習の準備（１）ティブラーニング
個人票を作成する。誓約書3通を作成し、第7回授業にて提出する。
が占める割合を示
・予習：教科書を読んでおくこと。(1時間)しています。
・復習：配属先の施設について情報収集する。(1時間)
多：45分以上
Ｂ：少
中：15分～44分
第7回
施設実習の準備（２）
少：15分未満
実習目標を立案し、配属先施設の沿革および理念を調べる。
Eの振り返りとF・予習：教科書を読んでおくこと。(1時間)の宿題は該当する・復習：施設実習における実習の取り組み姿勢・留意点を考えまとめる。(1時間)場合に【あり】と
Ｂ：少 Ｆ：あり
表記されます。
第8回
施設実習の準備（２）
実習目標を立案し、配属先施設の沿革および理念を調べる。
・予習：配属先の施設について情報収集する。(1時間)・復習：施設実習における実習の取り組み姿勢・留意点を考えまとめる。(1時間)
Ｂ：少 Ｆ：あり
第9回
各施設の特徴と実習プログラム
配属先施設の特徴と実習プログラム例、日誌の記入例について学ぶ。
・予習：配属先の施設について情報収集する。(1時間)・復習：授業内容の記録を読み返すこと。(1時間)
Ｂ：中施設職員による講話を聞き、実習目標や自己課題について改めて明確化する。
予習・復習：『実習の手引き』を再度読んでおくこと。教科書を読み返すこと。課題レポートに取り組むこと。 （2時間）
Ｂ：少 Ｆ：あり
第10回
施設職員による講話
施設職員による講話を聞き、実習目標や自己課題について改めて明確化する。
・予習：『実習の手引き』を再度読んでおくこと。教科書を読み返すこと。(1時間)・復習：課題レポートに取り組むこと。(1時間)
Ｂ：少 Ｆ：あり- 146 -

施設職員による講話を聞き、実習目標や自己課題について改めて明確化する。
・予習：『実習の手引き』を再度読んでおくこと。教科書を読み返すこと。(1時間)・復習：課題レポートに取り組むこと。(1時間)
Ｂ：少 Ｆ：あり
第11回
実習日誌の書き方について（１）
施設実習において実習先が求めている記録とは何かについて知る。実習生の気付きを言語化する。
・予習：実習で最も記憶に残っているエピソードを１つ選び、授業内で記述できるようにする。
（1時間）
・復習：授業内容を記録し、読み返すこと。
（1時間）
Ｂ：中 F：あり
第12回
実習日誌の書き方について（２）
記録について復習し、ポイントを理解する。
・予習：読み手のことを考え、課題レポートは誤字脱字なく、適切に漢字を用いて、読みやすい
日本語であるよう意識すること。（1時間）
・復習：授業内容を記録し、読み返すこと。
（1時間）
Ａ：少 Ｆ：あり
第13回
実習時の諸注意、お礼状の書き方について『実習の手引き』を中心に、改めて実習期間中の心得や実習生としてふさわしい態度について理解する。また、実習中の事務連絡方法等についても確認する。また、実習後のお礼状の書き方についても確認する。
・予習：『実習の手引き』をよく読んでおくこと。（1時間）
・復習：授業内容を記録し、読み返すこと。（1時間）
Ｂ：中
第14回
直前ガイダンス
これまでの授業内容を総括するほか、前回の施設職員による講話を聞いた上での自身の思い・気持ちについて共有する。
・予習：教科書を読み返すこと。（1時間）
・復習：実習中の心得や実習生としての態度、『実習の手引き』を振り返っておく（1時間）
Ｂ：少第15回
実習事後指導実習施設の種別ごとに実習内容・感想・反省・課題を発表し、各学生の経験を共有することで各々の経験の理解を深める。期末レポートの作成を指示する。
・予習：実習の自己評価を行うこと。（1時間）
・復習：級友の実習施設の内容・感想・反省をまとめる。（1時間）
Ｂ：多教育目標との関連 1.保育所以外の福祉施設における実習準備を通して、施設保育士に求められる知識や倫理を修得し、社会で活躍できる保育者としての資質を身につける。
2.福祉施設で求められる生活支援の技術を学ぶことで、保育所保育士における社会福祉的専門性を向上し、保育所や認定こども園・幼稚園に登園する子ども達の中の要保護児童や要支援児童の家庭への支援を実践できる
専門職を目指す。
到達目標 （学修成 LO1：保育実習Ⅰ（施設）の意義・目的や心構え・法的根拠を理解し説明できる果）
１．知 LO2：実習の内容を理解し、自らの実習の課題を明確に説明することができる。
識・理解
LO3：実習の計画・実践・観察・記録・評価の方法や内容について具体的に理解し、実習日誌に適切に記述・表
２．思考・判断 現することができる。
３．技能・表現
LO4：実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、今後の学習に向けた課題や目標について自ら進４．関心・意欲 んで掲げることができる。
５．人間性・社会 LO5：実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解し、性相手を尊重することができる。
評価方法および評 ＜評価方法＞
価基準
授業関連の書類作成と諸手続き 30%
1.試験等の評価方 授業への取り組み及び提出物（期末レポートを含む）70%
法 2.ルーブリッ ＜評価基準＞
クによる評価基準 添付資料のルーブリックを基準
期末試験・期末レ google classroomにてフィードバックを行う
ポートのフィード
バック方法
教科書「自分をいかす保育実習ハンドブック」関口はつ江編著 大学図書出版 2,200円
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

・保育実習Ⅰ(保育所)で用いた教科書
・『保育所保育指針』
・種別ごとの運営指針や運営ハンドブック（必要に応じて提供する）
・予習および復習のための参考図書、課題などは必要に応じて授業時に指示する。

・保育実習指導Ⅰ(保育所)、保育実習Ⅰ(保育所)、社会福祉、子ども家庭福祉、特別支援教育Ⅰの単位を取得
済・研究室に掲示
皆さんにとって初めての施設実習です。不安もあるでしょうが、実りある実習となるよう、一緒に学びを深めていきましょう。

- 147 -

講義科目名称：

保育実習Ⅰ（施設）

授業コード：

英文科目名称： Nursery Practical TrainingⅠ（Welfare Facilities）
開講期間
春学期

配当年
２年

単位数
２単位

科目必選区分
保育士必修

担当教員
赤松 広美、織壁佐和子
授業形態：実習

担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：G203

添付ファイルルーブリック様式（2024） - 保育実習Ⅰ（施設）.pdf
講義概要

厚生労働省「指定保育士養成施設の指定基準について」にて定められた保育所以外の福祉施設における実習を通して、福祉施設の役割や機能を理解するとともに、利用児・者への理解を深める。施設保育士の業務内容や職業倫理、他職員との連携や生活環境の整備について実践を通じて学ぶ。また、既習の社会福祉、子ども家庭
福祉、社会的養護Ⅰ、特別支援教育（障害児保育）Ⅰについて掘り下げて考える力を養う。
授業担当者（赤松）は、障害者入所施設、児童発達支援センター、市福祉事務所の勤務経験を有している。
授業計画および学
以下の内容について、約11日間の実習を行う。教員が訪問指導を行い、スーパービジョンを実施
習形態する。
１．施設の役割と機能
各回の授業内にお（１）施設における利用児(者)の生活と施設保育士等の援助や関わりけるアクティブ
（２）施設の役割と機能
ラーニングの度合
２．利用児(者)の理解いを明記します。
（１）利用児(者)の観察とその記録①アルファベット（２）個々の状態に応じた援助や関わりのA～Fは以下の学３．施設における利用児(者)の生活と環境
修形態を示してい（１）計画に基づく活動や援助ます。
（２）利用児(者)の心身の状態に応じた生活と対応
A:グループワー（３）利用児(者)の活動と環境
ク（４）健康管理、安全対策の理解
B:ディスカッ
４．計画と記録
ション（１）支援計画の理解と活用
C:フィールド（２）記録に基づく省察・自己評価
ワーク
５．専門職としての保育士の役割と倫理
D:プレゼンテー（１）保育士の業務内容
ション（２）職員間の役割分担や連携
E:振り返り（３）保育士の役割と職業倫理
F:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
教育目標との関連 保育士資格は保育所を含めた児童福祉施設等で働くための資格である。保育所以外の児童福祉施設等での実習を通して保育者としての実践的な技能や倫理を身につけることができる。また、施設の利用児・者の生活支援を通して豊かな感性と規則正しい生活習慣を身につけることができる。
到達目標 （学修成 LO1：施設保育士として必要な福祉施設社会的役割について説明することができる。
果）
１．知 LO2：利用児者の理解に努め、それに基づいた基本的な判断ができる。
識・理解
LO3：要保護児童や利用児者に対して、その多様な背景や課題を理解した上で、共感的・受容的態度で関わるこ
２．思考・判断 とができる。
３．技能・表現
LO4：反省会や総括を通して実習を客観的に振り返り、今後の課題を明確にした上で事後学習に積極的に取り組
４．関心・意欲 むことができる。
５．人間性・社会 LO5：要保護児童や利用児者に対して、非審判的態度で積極的な傾聴姿勢をとることができる。
性
評価方法および評 原則として以下の基準で評価を行う。
価基準
実習機関の評価 40％
1.試験等の評価方 実習日誌や評価票面談等による評価（期末レポートを含む） 60％
法 2.ルーブリッ ※委細については、保育・教職の手引きならびにルーブリックを参照すること。
クによる評価基準
期末試験・期末レ 実習期間中に教員が面談指導を行い、助言を行う。
ポートのフィード 実習終了後に個別面談を行い、実習評価について省察を行う。
バック方法- 148 -

期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

特になし

参考書

保育所保育指針

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

保育実習指導Ⅰ(保/施)、社会福祉、子ども家庭福祉、社会的養護Ⅰ、特別支援教育Ⅰの授業内容を復習すること。

備考・メッセージ

皆さんにとって初めての施設実習です。不安もあるでしょうが、実習生として学ばせていただくという謙虚な姿勢を忘れずに臨みましょう。

保育実習指導Ⅰ(施)をあわせて履修すること。
本科目を修得できない場合は、保育実習指導Ⅰ(施)の単位取得も不可となる。
実習中の質問等は実習センターで受け付ける。

- 149 -

講義科目名称：

保育実習指導Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Iustruction for Practical Training Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
２年こども
コース

単位数
１単位

科目必選区分
保育士選択必修担当教員
石見 容子、織壁佐和子
授業形態：演習

担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：G206

添付ファイル
保育実習指導Ⅱルーブリック.pdf
講義概要

これまでの実習における学びを踏まえ、保育実習Ⅱに向けての保育実習の意義・目的・内容を理解し、自己課
題を明らかにする。
こども理解に基づいた指導計画を立案し、模擬保育を通して実践する力・省察する力を養う。
また事後指導では、総括、評価を行い、今後の保育活動に活かせるよう、自己課題を明確にする。
他教科との関連：保育実習指導Ⅰ（保）・教育実習指導及び保育実習指導Ⅰ・教育実習において学んだ保育者としての心構えや保育技術の習得の上に、望ましい保育者像を追求する。
担当教員（石見）は、国内外複数の現場経験、並びに現場においての実習指導経験を有する。
担当教員（織壁）は20年以上の現場経験がある。これを活かして、様々な角度から”保育現場”に出るにあたって必要な知識と技能について、学生と共に考えていきたい。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション 保育士の仕事と役割
習形態
学内オリエンテーション①「実習参加に向けての準備」
これまでの実習を振り返り、実習生としての心構え・実習生に求められるものについて考える。
各回の授業内におまた、アメリカにおける実習の在り方を知り、本学の実習の在り方について改めて理解を深め
けるアクティブ
る。
ラーニングの度合
B:中 E:あり F:ありいを明記します。
予習：シラバスを熟読しておく（30分）①アルファベット
復習：次の実習に向かうにあたり、どのような準備が必要であるか、各自で考える（30分）のA～Fは以下の学 第2回
こども理解と日誌の書き方①
修形態を示していこども理解に基づいた日誌の書き方を学ぶ。(流れ記録)ます。
流れ記述式の記録の取り方についてそのポイントを確認する。
A:グループワー
B:中 E:あり F:ありク
予習：今までに行った実習の日誌を見返す（1時間）
B:ディスカッ
復習；授業内でのVTRを思い出しながら、流れをまとめる（1時間）
ション
第3回
こども理解と日誌の書き方②
C:フィールドワーク
こども理解に基づいた日誌の書き方を学ぶ。（エピソード記録）
D:プレゼンテー
エピソード記述式の記録の取り方についてそのポイントを確認する。
ション
B:中 E:あり F:あり
E:振り返り
予習：今までに行った実習の日誌を見返す（1時間）
F:宿題 G:ＰＢ
復習：授業内でのVTRを思い出しながら流れをまとめる（1時間）
Ｌ（課題解決型学 第4回
乳児の指導計画習） H:反転授業
０・１・２歳児指導計画の立案の仕方について学ぶ。生活場面における個別配慮事項について理（知識習得の要素解する。
を教室外に済ま
実際に計画を立てる練習をする。
せ、
B:中 E:あり F:あり
知識確認等の要素
予習：乳児の発達について教科書を見て復習する（1時間）
を教室で行う授業
復習：授業内で立てた計画を見直す（1時間）
形態）
第5回
乳幼児の活動提案②【多】【中】【少】は授業時間
０・１・２・３・４・５歳児の発達の理解に基づいた活動の提案を行う。活動内容が発達を踏ま内におけるアクえたものであるか、またこどもたち自らが工夫を加えることができる発展性のある教材となってティブラーニング
いるか意見交換をし検討する。B:中 E:あり F:ありが占める割合を示
予習：幼児の発達について教科書を見て復習する（1時間）
しています。
復習：授業内に出た他者からの意見をまとめておく（1時間）
多：45分以上
第6回
乳幼児の活動提案②
中：15分～44分
０・１・２・３・４・５歳児の活動の提案を行う（続き）。
少：15分未満
責任実習を想定し、改良を加える。
Eの振り返りとF
Ｂ：多 Ｆ：ありの宿題は該当する
予習：活動案を決めシミュレーションする（1時間）
場合に【あり】と復習：授業内でまとめた計画を見直す（1時間）
表記されます。
第7回
学内オリエンテーション
学内オリエンテーション②
実習前の心構えと諸注意について
予習：保育実習Iを振り返り実習前の心構えを各自まとめる（1時間）
復習：実習園についてまとめたうえで、実習前オリエンテーションの質問事項をまとめる（1時間）
第8回
全日指導案の作成
活動提案型の全日指導案を作成する。
課題：全日指導案の作成
A:多 E:あり F:あり
予習：各自の選択した歳児の発達について十分理解しておく（1時間）
復習：授業内で決めた計画の詳細をシミュレーションする（1時間）
第9回
模擬保育の準備乳児グループ、幼児グループに分かれて、模擬保育に向けた準備をする。
A:多 E:あり F:あり
予習：主活動（模擬保育）に向けての準備物をまとめる（1時間）- 150 復習：その活動に参加する実際の子どもをイメージする（30分）

乳児グループ、幼児グループに分かれて、模擬保育に向けた準備をする。
A:多 E:あり F:あり
予習：主活動（模擬保育）に向けての準備物をまとめる（1時間）
復習：その活動に参加する実際の子どもをイメージする（30分）
第10回
模擬保育①
グループごとに、保育実習Ⅱをイメージし、幼児理解に基づいた模擬保育を行う。
また振り返りでは、自らの模擬保育を評価し、互いの評価も行う。
Ａ：多 Ｆ：あり
予習：模擬保育の準備をする（1時間）
復習：自身の振り返りをまとめる（1時間）
第11回
模擬保育②
グループごとに、保育実習Ⅱをイメージし、幼児理解に基づいた模擬保育を行う。
また振り返りでは、自らの模擬保育を評価し、互いの評価も行う。
Ａ：多 Ｆ：あり
予習：模擬保育の準備をする（1時間）
復習：自身の振り返りをまとめる（1時間）
第12回
日誌点検
実習に向け、日誌の在り方について再確認し、内容の点検を行う。
Ｆ：あり
予習：保育実習Iの日誌を見返す（1時間）
復習：実習日誌を書く際のポイントをまとめる（1時間）
第13回
保育実習Ⅱに向けての討議
保育実習Ⅱでの期待される学びについて討議を以下の観点で行う。
・今までの実習から、今回の実習に向けての課題の確認
・各自の実習課題
・相互の不安について
・自分の保育観
予習：今までの実習指導の授業・課題を振り返る（1時間）
復習：自身の保育観について考える（1時間）
Ｂ：多 F:あり
第14回
実習直前オリエンテーション
今までの学びの確認を行う
予習：今までの授業で使用した資料（教科書やプリント）を見直す（２時間）
復習：実習に向けて、必要なものを整理し、支度を整える（１時間）
B:少
H：少ない
E：多
第15回
実習事後指導、実習を振り返り、自己課題について考える
仲間の実習と自身の実習をそれぞれ振り返り、相互の学びの時間とする。
専門職としての保育士に必要な知識、態度、技能を身につけるために、保育実習Ⅱの自己評価と今後の学びについて課題を考える。
予習：実習を振り返り、プレゼンの下準備をする（1時間）
復習：次のステップに向けての自身の課題をまとめる（1時間）
D:多
第16回
実習報告会
1年生やクラスメートに向けて自身の経験を話し、実習を振り返る中で次の課題を明確にする。
予習：実習日誌を振り返り、自身の省察をすることで、発表の準備をする（1時間）
復習：クラスでの相互の発表からの新たな気づきをまとめ次の課題について整理する（1時間）
A：中 B：多 D：少教育目標との関連 保育者として、理論に基づいた確かな保育技術を身につける。また実習生としての立場を理解し、謙虚に誠実に、かつ前向きに参加し、愛情をもって人と関わることができるよう、日頃の立ち振る舞いから指導を行う。
社会生活に必要な教養を身につける。
到達目標 （学修成 1.保育実習Ⅱの意義、目的、心構え、法令上の事項について理解できる。
果）
１．知 子どもの発達,子ども理解につとめるとともに、社会の中の保育園の存在意義について説明できる。
識・理解
2.保育内容を観察・計画・実践・評価し、目標の達成に向けた改善及び方法について思考・判断することがで
２．思考・判断 きる。
３．技能・表現
3.実習指導案、日誌、自己の課題等について規定及び文章作法に基づいてまとめることができる。
４．関心・意欲 4.保育実習を振り返り、自身の良かった点や今後の課題について分析・自己評価することができる。
５．人間性・社会 5.実習生として保育者としてふさわしい人間性を身につけ、他者と協働することができる。
性
評価方法および評 実習関連の書類作成と諸手続き 30％
価基準
授業への取り組み及び提出物 70％（期末レポートを含む）
1.試験等の評価方 授業内でルーブリックを示し評価方法を解説する。
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ 各実習後、実習訪問指導教員との面談をする
ポートのフィード
バック方法
教科書『自分を生かす実習ハンドブック』 関口はつ江監修 大学図書出版 2000円＋税『保育所保育指針解説』 厚生労働省
フレーベル館 250円＋税『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』 フレーベル館 350円＋税
参考書『幼稚園・保育所・認定こども園実習 パーフェクトガイド』小櫃智子他 わかば社 1400円『保育学生のための実践国語表現』原田/留美 おうふう 1100円『保育所保育指針』 フレーベル館『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』 フレーベル館
準備学習（予習・ 各授業前にはシラバスを確認し、授業に向けての準備を整えておく。その他、具体的予習内容は各授業会に記
復習等）の具体的 載している。
内容および必要な 最後の実習としての意識をもち、就職を視野に入れて心身の準備を整え、子どもの手本となる保育者を意識し時間た授業態度となるように。
履修上の注意、条 保育実践力を身につけるために、指導案の作成と模擬保育を行う。
件等- 151 -

オフィスアワー

質問等は限定コメントで受け付ける。また、研究室にオフィスアワーを掲示する。

備考・メッセージ

原則として全て対面授業でおこなう。

- 152 -

講義科目名称：

保育実習Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Nursery Practical TrainingⅡ（Nursery School）
開講期間
秋学期

配当年
２年

単位数
２単位

科目必選区分
保育士選択必修担当教員
石見 容子、織壁佐和子
授業形態：実習

担当形態：複数

実務経験：ありナンバリング：G205

添付ファイル
保育実習Ⅱルーブリック.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態

本科目は保育所における実習である。
各保育所での指導を受け、保育観察・保育参加・責任実習などを行い、乳幼児理解をはじめ、実習記録の取り方、保育指導案の作成など保育の実際を学ぶことにより、使命感や責任感を持って教育実践できる能力を身につけることを目的とする。また事前に立てた個々の実習課題を追究する。保育所実習においては子どもの命を預かり、かけがえのない日々を過ごしていることを十分認識し、常に学ぶ姿勢を持ち、体調に留意しながら実習に臨む必要がある。
担当教員（石見）は、日本とアメリカの幼稚園・保育園の現場経験、並びに現場においての実習指導経験を有する。
担当教員（織壁）は20年以上の現場経験がある。それを活かして、より現場をイメージできるような説明をしながら実習に向けての準備をすることができるよう、授業を展開する。
以下の内容について、約11日間の実習を行う。教員が訪問指導を行う。

各回の授業内にお１．保育所の役割や機能の具体的展開
けるアクティブ
（１）養護と保育が一体となって行われる保育
ラーニングの度合（２）保育所の社会的役割と責任いを明記します。
２．観察に基づく保育理解①アルファベット（１）子どもの心身の状態や活動の観察のA～Fは以下の学（２）保育士等の動きや実践の観察
修形態を示してい（３）保育所の生活の流れや展開の把握ます。
３．子どもの保育及び保護者・家庭への支援と地域社会等との連携
A:グループワー（１）環境を通して行う保育、生活や遊びを通じて総合的に行う保育の理解
ク（２）入所している子どもの保護者支援及び地域の子育て家庭への支援
B:ディスカッ（３）地域社会との連携
ション
４．指導計画の作成、実践、観察、記録、評価
C:フィールド（１）保育課程に基づく指導計画の作成・実践・省察・評価とカリキュラムマネジメントの理解
ワーク（２）作成した指導計画に基づく保育実践と評価
D:プレゼンテー
５．保育士の業務と職業倫理
ション（１）多様な保育の展開と保育士の業務
E:振り返り（２）多様な保育の展開と保育士の職業倫理
F:宿題 G:ＰＢ
６．自己課題の明確化
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
教育目標との関連 保育実習を通して学生は、本学の目標である幼児の心身の発達について広範な知識と豊かな保育技術を習得する。また、保育現場という社会で実習をすることにより、社会生活に必要な教養を身に着けることができる。
さらに、自分の体調を管理しながら乳幼児と共に過ごすことにより、豊かな感性と愛の心を育む。
到達目標 （学修成 1.保育実習Ⅱの意義、目的、心構え、法令上の事項について理解できる。
果）
１．知 子どもの発達,子ども理解につとめるとともに、保護者対応や支援の意義を理解できる
識・理解
2.保育内容を観察・計画・実践・評価し、目標の達成に向けた改善及び方法について思考・判断することがで
２．思考・判断 きる。
３．技能・表現
3.実習指導案、日誌、自己の課題等について規定及び文章作法に基づいてまとめることができる。
４．関心・意欲 4.保育実習を振り返り、自身の良かった点や今後の課題について分析・自己評価することができる。
５．人間性・社会 5.実習生として保育者としてふさわしい人間性を身につけ、他者と協調することができる。
性- 153 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

原則として以下の基準で評価を行う。
実習園が与えた評価
40％
実習日誌など60％（期末レポートを含む）
授業内でルーブリックを示し評価方法を解説する。
※委細については、保育・教職の手引きを参照すること。
各実習後、実習訪問指導教員と個別に面談を行う。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー『保育所保育指針解説』フレーベル館 320円
『自分を生かす実習ハンドブック』 関口はつ江監修 大学図書出版 2000円『幼稚園・保育所・認定こども園実習 パーフェクトガイド』小櫃智子他 わかば社 1400円『保育所保育指針』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』
保育実習Ⅰの指導内容、さらには保育実習指導Ⅱの授業内容を復習しておくこと。実習日誌に毎日記録をおこなう。（約2時間）提出された日誌は園でのチェックを受け、実習後に教員との評価票面談を通して振り返りをおこなう。また、実習中には必要に応じて指導計画を作成する（1案2時間程度）と共に、保育実施後には省察をし、すべて記録に残す。
保育実習Ⅰ(保育所および施設）を修了し、かつ保育実習指導Ⅱを履修しなければならない。
保育実習生として謙虚で誠実な態度であること。また、子どもの手本となる言動を心がけること。
実習中の質問等は実習センターで受け付ける。（メール、電話）

備考・メッセージ

すべて対面（園における実習）

参考書- 154 -

講義科目名称：

保育実習指導Ⅲ

授業コード：

英文科目名称： Instruction for Practical Training Ⅲ
開講期間
秋学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
保育士選択必修担当教員
赤松 広美
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：G206

添付ファイルルーブリック様式（2024） - 保育実習指導Ⅲ.pdf
講義概要

保育実習Ⅰ(保育所・施設)を履修した後、さらに専門的に施設の利用児(者)を理解し、施設保育士の職務内容や役割等について学ぶことを目的とする。事前学習においては、社会福祉、子ども家庭福祉、特別支援教育、
社会的養護等の授業で学んだことと照らし合わせながら、関係図書などを自発的に調べ、各自の実習の課題・目標などを明確に持つ。事後学習では、実習内容を振り返り、施設保育士の専門性について理解を深める。授業担当者は、障害者入所支援施設、児童発達支援センター、市福祉事務所での勤務経験を有しており、施設保育士を目指す学生が実習の意義を自ら見出せるよう指導する。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション、関係書類の作成
習形態
実習の手引きを参照し、保育実習Ⅲの全体像を掴み、その意義と目的を理解する。
個人票を作成する。誓約書3通を作成し、第2回授業にて提出する。
各回の授業内にお・予習：シラバスを読んで、保育実習Ⅲの全体像を把握するとともに、保育実習Ⅰとの違いを意
けるアクティブ
識して施設実習のイメージを持つ。(1時間)
ラーニングの度合
・復習：授業記録を読み返し、保育実習Ⅲの意義について理解する。（1時間）
いを明記します。
B少①アルファベット 第2回
実習目標の立案のA～Fは以下の学
これまでの実習の自己を振り返り、また卒後進路を踏まえた上で、実習目標を立案する。
修形態を示してい・予習：これまでの実習を振り返り、自己課題を明確化する。（1時間）
ます。
・復習：保育実習Ⅲに向け、自己課題を明確化する（1時間）
A:グループワー
B少ク
第3回
実習施設の概要・内容について調べる（１）B:ディスカッション
配属施設の沿革、理念、施設概要等について各自で調べて日誌に記入する。
C:フィールド
・予習：配属先の施設について情報収集する。（1時間）
ワーク
・復習：ホームページや先輩の資料等を参考にして日誌に記入できるようにする。（1時間）
D:プレゼンテー
B少ション
第4回
実習施設の概要・内容について調べる（２）E:振り返り配属施設の対象となる子ども・利用者に対する支援に必要な事前知識を調べて日誌に記入する。
F:宿題 G:ＰＢ
・予習：配属先の施設について情報収集する。（1時間）
Ｌ（課題解決型学・復習：インターネットや書籍等を参考にして施設の概要等を記入する。（2時間）
習） H:反転授業
B少（知識習得の要素
第5回
外部講師による講話（１）を教室外に済ませ、「子ども（利用者）を知る」「支援者の倫理」について講話を通じて考える。
知識確認等の要素
・予習：配属先の施設について情報収集する。自己課題を整理してから授業に臨む。（1時間）
を教室で行う授業
・復習：Googleフォーム課題に取り組む。（1時間）
形態）
B少 D多 Eあり Fあり②【多】【中】
第6回
実習記録の書き方について（１）【少】は授業時間
実習記録にふさわしい記録について考える。
内におけるアク・予習：保育実習Ⅰの実習日誌を振り返る。（1時間）
ティブラーニング
・復習：施設実習における記録の意義について考える。（1時間）
が占める割合を示B少 C多 Fあり
しています。
第7回
実習記録の書き方について（２）
多：45分以上
読み手に伝わるエピソード記録・文体を学ぶ。
中：15分～44分
・予習：第6回で取り組んだ課題について加筆修正する。（1時間）
少：15分未満・復習：エピソード記録を完成させる。（1時間）
Eの振り返りとFB少 C多 Fありの宿題は該当する
場合に【あり】と 第8回外部講師による講話（２）
表記されます。
「子ども（利用者）主体の支援」「子ども（利用者）の権利擁護」について講話を通じて考える。
・予習：自己課題を整理する。（1時間）
・復習：Googleフォーム課題に取り組む。（1時間）
B少 D多 Eあり Fあり
第9回
保育の実践力の育成（１）
事例をもとに、個々の子どもの状態に合った適切な関わりについて学ぶ。
・予習：保育実習Ⅰのエピソードの中で授業で共有した事柄を複数選び、授業に臨む。（1時間）
・復習：旧友の発表について振り返り、課題に取り組む。（1時間）
B多 Fあり
第10回
保育の実践力の育成（２）
映像教材を視聴し、子どもの発達段階を見極め、どのような合理的配慮が必要であるか、保育者としてどのようにかかわるべきか考える。。
・予習：乳幼児期の発達、発達障害、合理的配慮について既習教科を復習する。（1時間）
・復習：授業記録を読み返し、支援者に求められる資質について考える。（1時間）
B多 Fあり
第11回
施設保育士に求められる専門性と倫理について（１）
施設内虐待ついて学び、施設保育士としてあるべき姿について考え、施設職員による虐待行為を防ぐためにどのような倫理観・価値観が必要であるか学ぶ。
・予習：施設職員による虐待事件について調べてから授業に臨む。（1時間）- 155 ・復習：授業記録を読み返し、支援者に求められる倫理観について考える。（1時間）
A多 Eあり Fあり

施設内虐待ついて学び、施設保育士としてあるべき姿について考え、施設職員による虐待行為を防ぐためにどのような倫理観・価値観が必要であるか学ぶ。
・予習：施設職員による虐待事件について調べてから授業に臨む。（1時間）
・復習：授業記録を読み返し、支援者に求められる倫理観について考える。（1時間）
A多 Eあり Fあり
第12回
施設保育士に求められる専門性と倫理について（２）
施設保育士に必要な専門性と倫理について考える。
・予習：「アサーティブ」について各自で調べ、保育の専門性と倫理について考えをまとめてから授業に臨む。（1時間）
・復習：授業記録を読み返し、支援者に求められる倫理観について考える。（1時間）
B少 D多
第13回
実習直前指導保育実習Ⅲに向けた実習計画と課題の再確認を行う。
・予習：実習日誌や関係書類をよく読み、事前学習に漏れがないか確認する。（1時間）
・復習：実習日誌や関係書類をよく読み、事前学習に漏れがないか確認する。（1時間）
B中 D中 Eあり
第14回
実習直前ガイダンス
保育実習Ⅲにおける心得や態度、また実習中の事務連絡等の方法について確認する。
・予習：実習日誌や関係書類をよく読み、事前学習に漏れがないか確認する。（1時間）
・復習：本学の「施設実習の心得」を再読しポイントを整理する。（1時間）
B少 Eあり
第15回
実習の振り返りおよび総括
実習内容・感想・反省課題などについて個別発表する。期末レポートの作成。
職業倫理に関して、実習を通して具体的に捉える。
・予習：自己評価を実施する。（1時間）
・復習：今後の自己課題について明確にする。（2時間）
B中 D多 Eあり Fあり
第16回
実習報告
1年生に向けて施設実習について報告する。
予習：発表練習（1時間）
復習：Googleフォーム課題に取り組む。（1時間）
D多
教育目標との関連 施設実習に向けた準備を通して、施設保育士としての確かな知識を修得する。施設実習に必要な生活支援技術を学ぶことにより、自己覚知（自己を知り）し、自身の進路に関して熟慮できるようになる。また、多様な価値観を受容し、保育者としての実践的な技能を身につけることができる。
到達目標 （学修成 保育実習Ⅲにおける到達目標は以下の通りである。
果）
１．知
識・理解
LO1. 実習の手引きを通じて保育実習の意義と目的を理解し、保育について総合的に関連付けて説明すること
２．思考・判断 ができる。
３．技能・表現
LO2. 実習や既習の教科目の内容やその関連性を踏まえ、子どもや利用者の視点に立った支援を考えて実践す
４．関心・意欲 ることができる。
５．人間性・社会 LO3. 保育の観察、記録及び自己評価等を踏まえた保育の改善について、実践や事例を通して理解し、他者を性尊重しながら自身の意見を述べることができる。
LO4. 保育士の専門性と職業倫理について問題意識を持つことができる。
LO5. 実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、保育に対する課題や認識を導き出し、明確にすることができる。
評価方法および評 実習関連の書類作成と諸手続き 30%
価基準
授業への取り組みおよび提出物（期末レポートを含む） 70%
1.試験等の評価方 ※評価基準は添付資料のルーブリックを参照
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ 期末課題締切後にGoogle Classroomにて配信（詳細日時は授業内で伝達）ポートのフィード
バック方法
教科書「自分をいかす保育実習ハンドブック」関口はつ江編著 大学図書出版 2,200円
参考書

保育所保育指針

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

・保育実習指導Ⅰ(施)と保育実習Ⅰ(施設)の内容を振り返っておくこと。
・社会福祉、子ども家庭福祉、社会的養護Ⅰ・Ⅱ、子ども家庭支援論、特別支援教育（障害児保育）Ⅰ・Ⅱをもとに授業を展開するので、これらの科目のテキストや資料を再読すること。

備考・メッセージ

2度目の施設実習です。今回は、卒業後の自身の姿を描きながら、より一層学びを深めていきましょう。

保育実習Ⅰ(保育所・施設)を修了していること
研究室に掲示- 156 -

講義科目名称：

保育実習Ⅲ

授業コード：

英文科目名称： Nursery Practical Training Ⅲ
開講期間
秋学期

配当年
２年

単位数
２単位

科目必選区分
保育士選択必修担当教員
赤松 広美
授業形態：実習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：G205

添付ファイルルーブリック様式（2024） - 保育実習Ⅲ.pdf
講義概要「保育実習I(施設)」を踏まえ、児童福祉施設等における実習内容をより深めることを目標とし、90時間以上の実習を行う。実践現場での体験を通して、保育士として必要な資質・能力・技術を学び、感性を磨くことを目指すと同時に、家庭と地域の実際を知る。既習の社会福祉、子ども家庭福祉、社会的養護Ⅰ・Ⅱ、特別支援教
育Ⅰ・Ⅱ、保育実習Ⅰと関連付けて、施設で働く保育者が要保護児童や利用児者に対して、具体的にどのような点に配慮をしつつ個別に支援を展開しているか理解し、自ら実践を試みる。
授業担当者は、障害者入所施設、児童発達支援センター、市福祉事務所での勤務経験を有している。
授業計画および学
以下の内容について、約11日間の実習を行う。教員が訪問指導を行い、スーパービジョンを実施
習形態する。
１．児童福祉施設等(保育所以外)の役割と機能
各回の授業内にお２．施設における支援の実際
けるアクティブ
（１）受容し、共感する態度
ラーニングの度合（２）個人差や生活環境に伴う利用児(者)のニーズの把握と利用児(者)理解いを明記します。
（３）個別支援計画の作成と実践①アルファベット（４）利用児(者)の家族への支援と対応のA～Fは以下の学（５）各施設における多様な専門職との連携・協働
修形態を示してい（６）地域社会との連携・協働ます。
３．施設保育士の多様な業務と職業倫理
A:グループワー
４．施設保育士としての自己課題の明確化
ク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
教育目標との関連 施設における実習を通して、そこで生活する利用児(者)を受容し、共感する態度を養う。個人差や生活環境に伴う利用児(者)のニーズを把握し、理解を深め、利用児(者)、また家族への支援と対応を学ぶ。さらに社会的スキルを身につけ、他の専門職と円滑なコミュニケーションができる基礎的な力を養う。
到達目標 （学修成 LO1. 既習の教科や保育実習Ⅰの経験を踏まえ、児童福祉施設等の役割や機能について実践を通して理解し、
果）
１．知 自ら掘り下げて考えることができる。
識・理解LO2. 家庭と地域の生活実態にふれて、子ども家庭福祉、社会的養護、障害児支援に対する理解をもとに、保２．思考・判断 護者支援、家庭支援のための知識、技術、判断力を養うことができる。
３．技能・表現
LO3. 保育士の業務内容や職業倫理について具体的な実践に結びつけて説明することができる。
４．関心・意欲 LO4. 実習における自己課題を明確にし、その評価を行うことができる。
５．人間性・社会性
評価方法および評 実習施設の評価 40％
価基準
実習日誌や評価票面談等による評価（期末レポートを含む） 60％
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリッ 評価の委細については「実習の手引き」と添付したルーブリックを参照すること。
クによる評価基準- 157 -

期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

実習期間中に教員が面談指導を行い、助言を行う。
実習終了後に個別面談を行い、実習評価について省察を行う。

参考書

保育所保育指針

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

・保育実習指導Ⅰ(施)と保育実習Ⅰ(施設)の内容を振り返っておくこと。
・社会福祉、子ども家庭福祉、社会的養護Ⅰ・Ⅱ、子ども家庭支援論、特別支援教育（障害児保育）Ⅰ・Ⅱをもとに授業を展開するので、これらの科目のテキストや資料を再読すること。

備考・メッセージ

2度目の施設実習です。今回は、卒業後の自身の姿を描きながら、より一層学びを深めていきましょう。

「自分をいかす保育実習ハンドブック」関口はつ江編著

大学図書出版

2,200円

保育実習Ⅰ（保育所・施設）を修了していること。
実習中の質問等は実習センターにて受け付ける。

- 158 -

講義科目名称：

コンピューターサイエンス

授業コード：

英文科目名称： Computer science
開講期間
後学期

配当年
1年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業選択

担当教員
横溝一浩
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：あり

添付ファイルコンピュータサイエンスルーブリック.pdf
講義概要

ナンバリング：H109

コンピュータサイエンスルーブリック

近年、わが国ではソサエティー5.0（Society 5.0）を未来社会のコンセプトとして提唱し、私たちの生活も大きく変化した。これまでは「情報社会」の到来に伴い、パソコンなどの情報機器・アプリケーションソフトの利活用の為の情報リテラシが重視されてきた。これからのソサエティー5.0においては、ソフトウェアを使いこなす活用能力だけではなく、理系だけではなくすべての分野において「プログラミング的思考」が求められている。初等教育においても、プログラミング教育が必須となり、国語・算数・理科・社会の各教科の中では「プログラミング的思考」の指導が求められている。このような時代の要請を受け、STEAM（S：Science「科学」、T：Technology「技術」、E：Engineering「技術」、M：Mathematics「数学」）教育についても保育現場における実践例を演習を通して理解する。Society 5.0（ソサエティ5.0、Art「芸術または教養」）に向かう社
会に適応しうる基礎力を養う。なお、本演習におけるプログラミングは、文字によるコードの記述ではなく、ブロックの組み合わせ「ビジュアル言語」で学ぶ。

【教員の実務経験】
SIベンダにおけるSEとしてのシステム構築経験。
企業・社会福祉法人におけるシステム管理部門部門長の経験。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション【なぜコンピュータサイエンスを学ぶのか？】
習形態
STEAM教育とは、どのような教育社会か？
初等教育で実施されたプログラミング思考の指導とその内容について、STEAM教育が理系教育では各回の授業内におないことを理解する。
けるアクティブ
メタバースとは何か、実際のサイトに入り体験しながら学ぶ。
ラーニングの度合いを明記します。
予習：STEAM教育とSTEM教育の違いを調べる。（1時間）①アルファベット
復習：STEAM教育の必要性について整理する。（1時間）のA～Fは以下の学修形態を示してい
A:多 B:中 E:有ます。
第2回
viscuitプログラミング①〔ビスケットランドと動作の基本〕〕
A:グループワー
保育におけるプログラミング教育（viscuit）の導入事例について紹介するとともに、プログラミク
ング言語viscuitの基本操作を体験しながら学ぶ。
B:ディスカッション
予習：プログラミングとは何か、viscuitとは何か調べる。（1時間）
C:フィールド
復習：viscuitのサイトを参考に、どのようなプログラミング例があるか調べ整理する。（1時ワーク間）
D:プレゼンテー
ション
A:中
B:中
E:有
E:振り返りviscuitプログラミング②〔動く模様とゲーム製作入門〕
F:宿題 G:ＰＢ 第3回
Ｌ（課題解決型学
viscuitを用いて、動く模様とゲームを製作する。
習） H:反転授業（知識習得の要素
予習：どの様な動きをさせたいか考える（コンセプトワーク）。（1時間）
を教室外に済ま
復習：保育の現場でviscuitがどのように活用されているか調べる（1時間）
せ、知識確認等の要素
A:中
B:中
E:有
を教室で行う授業 第4回
アルゴリズム①
形態）
処理の流れである逐次処理についてアルゴロジックを利用しながら学ぶ。
②【多】【中】【少】は授業時間
予習：なぜ処理の流れを考えるのか？逐次処理とは何か？を調べる。（1時間）
内におけるアク
復習：逐次処理の効率は上げるための工夫点について整理する。（1時間）
ティブラーニング
A:中
B:中
E:有
が占める割合を示
第5回
アルゴリズム②
しています。
多：45分以上
アルゴロジックによるプログラミングを体験し、処理の流れ（繰り返し・条件分岐）について学
中：15分～44分
ぶ。
少：15分未満
Eの振り返りとF
予習：繰り返し・条件分岐とは何か、日常生活に例えて考え整理する・（1時間）の宿題は該当する
復習：繰り返し・条件分岐についても、処理の効率を上げるためにの工夫点について整理する。
場合に【あり】と（1時間）
表記されます。
A:中
B:中
E:有
第6回
Scratchプログラミング①〔イベントドリブン〕
初等教育におけるプログラミング教育（Scratch）のプログラミング言語Scratchの基本的な考え
方
イベントドリブンについて学びオブジェクト指向のプログラミングの基本を習得する。
予習：オブジェクト指向とは何か調べ整理する。（1時間）
復習：Scratchのサイトから、どのようなイベントドリブンのプログラムがあるか調べる。（1時
間）
A:中

B:中

E:有

- 159 -

第7回

Scratchプログラミング②〔音の取り扱いとイベント〕
演奏ゲームを製作しながら音の取り扱いとイベントドリブンについて学ぶ。
予習：音源としてのデジタルデータにはどのような形式があるか調べる。（1時間）
復習：自分で音源を作成する方法について調べる。（1時間）

第9回

A:中
B:中
E:有
Scratchプログラミング③〔変数〕
もぐらたたきゲームを製作しながら変数について学ぶ。
予習：変数とは何か、変数はどのようなデータの種類を取り扱えるか調べる。（1時間）
復習：変数を用いないプログラムを組んで比較する。（1時間）

第10回

A:中
B:中
E:有
Scratchプログラミング④〔条件分岐〕
車をサーキットを走らせるプログラムを製作しながら条件分岐を学ぶ。
予習：Scratchにおける条件分岐のケースを考える。（1時間）
復習：Scratchのサイトから、実際にどのような条件分岐が行われているか調べる。（1時間）

第11回

A:中
B:中
E:有
Scratchプログラミング⑤〔論理演算〕
スノードームを製作しながら論理演算（論理和・論理積）を学ぶ。
予習：論理演算とは何か調べる。（1時間）
復習：日常生活の中で論理和・論理積のケースを探る。（1時間）

第12回

第13回

A:中
B:中
E:有
Scratchプログラミング⑥〔２次元配列〕
クイズゲームを製作しながら２次元配列（リスト構造）を学ぶ。
予習：二次元配列と何か、調べる。（1時間）
復習：二次元配列を用いないでプログラムを組んで、比較する。（1.5時間）
A:中
B:中
E:有
Scratchプログラミング⑦〔風船割りゲーム〕
風船割を通してScratchの拡張命令を利用する。
予習：Scratchでどのようなデバイスが動かせるか調べる。（1時間）
復習：サイトよりどのような拡張例があるか調べ応用する。（1時間）

第14回

第15回

A:中
B:中
E:有
STEAM教育入門①（Koov入門）
STEAM教育の入門としてブロックで自由な「かたち」をつくり、「プログラミング」によってさま
ざまな「動き」を与えます。
予習：STEAM教育で使われている教材について調べる。（1時間）
復讐：今日の課題で製作したブロックで、子どもたちがどのような遊びに発展させるか考える。
（2時間）
A:中
B:中
E:有
STEAM教育入門②（Koov活用）
STEAM教育の入門としてブロックで「かたち」をつくり、「プログラミング」により「動き」を与え、その動きを「センサー」で変化させます。
予習：保育におけるSTEAM教育の導入事例を調べる。（1時間）
復讐：今日の課題で製作したブロックで、子どもたちがどのような遊びに発展させるか考える。
（2時間）

A:中
B:中
E:有
教育目標との関連 Society 5.0（ソサエティ5.0）に向っている情報社会に必要な教養を身につけ、その中で保育者として働くための確かな知識と教育方法を身につける。
到達目標 （学修成 １．システム思考・プログラミング思考に基づいた考え方や判断ができる。
果）
１．知 ２．プログラミングの基礎理論を理解した上で初等教育における指導の基本的な実践ができる。
識・理解
３．STEAM教育など情報社会の課題に関心を持ち、その課題に対して積極的に関わることができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 ＜評価方法＞
価基準
期末レポート
４０％（プログラムの作成）
1.試験等の評価方 演習課題
６０％
法 2.ルーブリッ 演習課題は、授業中に行い演習（ワークシート・プログラミング課題など）で評価する。
クによる評価基準 ＜評価基準＞
別途、ルーブリックに従う。
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

Google classroomにてフィードバックする
教科書については特に指定しない。
必要な授業資料はGoogle classroomにて提示します。

- 160 -

参考書

メタバース〔NTT DOOR〕
https://door.ntt/
viscuithttps://www.viscuit.com/
アルゴロジックhttps://algo.jeita.or.jp/index.html
Scratchhttps://scratch.mit.edu/

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

KOOV
https://www.koov.io/
予習並びに復習はネット環境が必要です。
復讐においては、課題で製作したプログラムをアレンジするものもあります。
本科目のGoogle classroomに必ず登録してください。
水曜日
初心者からのプログラミング入門になります。プログラミングやシステムの学習を通して、システマティック
な思考ができるようにしましょう。

- 161 -

講義科目名称：

児童文化

授業コード：

英文科目名称： Children's Culture
開講期間
秋学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択

担当教員
相澤京子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：なし

ナンバリング：H203

添付ファイル「児童文化」ルーブリック.pdf
講義概要

現代社会では様々な場面において「文化」が伝承の危機を迎えている。こどもに関しても例外ではなく、都市部の開発による環境の変化や少子化等により、こどもが自由に遊ぶことが困難となり、「児童文化」が伝承しにくい状態になって久しい。しかし、こどもたちの発達を助け、感性を豊かにするためには児童文化財は欠かせないものであることから、乳幼児にかかわる保育者を目指す者として「児童文化」の理解は必要不可欠である。そこで本講義では、絵本をはじめとする様々な児童文化財を取り上げ、実践してみることにより、保育環
境の中でどのように活用できるのかを体験的に学ぶことを目的とする。

他の科目との関連：「幼児と言葉」「保育内容（言葉）の指導法」などの授業で学んだ絵本の知識や言語表現技術の実践をさらに深化・発展させる。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション―児童文化とは何か―
習形態
シラバスを用いて、本演習のねらいと内容、及び受講上の注意と約束を説明する。
児童文化の種類を学生自身の経験を振り返ることによってまとめる。
各回の授業内にお予習：シラバスをよく読み、科目の全体像を把握しておく。（約1時間）
けるアクティブ
復習：配布したプリントの内容を踏まえ、こどもにとっての遊びの意義について自身の考えをまラーニングの度合とめる。（約2時間）
いを明記します。
D:中 F:あり①アルファベット 第2回
保育教材としての絵本のA～Fは以下の学
絵本の絵の法則やこども特有の見方について学ぶ。さらに、図書館で実際の絵本を使って絵の法修形態を示してい則を確認する。
ます。
予習：こどもの発達段階にふさわしい絵本について調べておく。（約1時間）
A:グループワー
復習：絵本の絵の法則について、実際の絵本で確認しておく。（約2時間）
ク
A:中
B:ディスカッ
第3回
テーマ別絵本の探究
ション
C:フィールド
テーマに沿った絵本を探すことにより、幅広い視点で教材研究を行う。
ワーク
予習：図書館に行き、様々な絵本を読んでおく。（約1時間）
D:プレゼンテー
復習：授業で取りあげた絵本を実際に読んでおく。（約2時間）
ション
A:中
E:振り返り
第4回
日本の昔話
F:宿題 G:ＰＢ
昔話と伝説の特徴と相違点を学んだ上で、日本の代表的な昔話の内容を確認する。また、昔話絵Ｌ（課題解決型学
本の比較を行った上で、保育現場での活用方法についてグループディスカッションを行う。
習） H:反転授業
予習：自身の知っている昔話をまとめておく。（約1時間）（知識習得の要素
復習：授業で取り上げた以外の昔話について、絵本の比較を行う。（約2時間）
を教室外に済ま
B:中
せ、
第5回
外国の昔話
知識確認等の要素
を教室で行う授業
ペロー童話とグリム童話の概要と、そこに見られる話について整理する。さらに、それらをもと形態）に創作されたディズニー作品の内容について検討する。
②【多】【中】
予習：自身の知っている外国の昔話についてまとめておく。（約1時間）【少】は授業時間
復習：授業で紹介した作品を実際に読んでおく。（約2時間）
内におけるアク
A:少 B:少ティブラーニング 第6回
伝承遊びの意義が占める割合を示
伝承遊びの種類を知り、折り紙・あやとり等の伝承遊びを実践する。その上で、伝承遊びの魅力しています。
とこどもにとっての意義を考える。
多：45分以上
予習：自身が行ったことにある伝承遊びについてまとめておく。（約1時間）
中：15分～44分
復習：授業で取り上げなかった伝承遊びを実践する。（約2時間）
少：15分未満
A:中Eの振り返りとF
第7回
伝承遊びの実践の宿題は該当する
お正月に関する伝承遊びを実践する。
場合に【あり】と
予習：お正月に関する伝承遊びについて調べておく。（約1時間）
表記されます。
復習：授業で取り上げなかったお正月に関する伝承遊びを実践する。（約2時間）
A:多
第8回
総括と学びの振り返り
授業の総括を行うとともに、各自の到達度を振り返ることにより今後の学習課題を明確にする。
復習：これまでの授業のノート・プリント類を整理し、見直す。（約3時間）
E:あり
教育目標との関連 様々な児童文化財を知り、実践することは、保育者として必要な知識と実践力を身につけることにつながる。
その中で、こどもが生きる地域や社会、文化に関心を持つとともに、多様な他者との協調性を図るようになる。
到達目標 （学修成 LO1.こどもの育ちにとっての児童文化財の意義を理解し、説明できる。
果）
１．知 LO3.こどもの発達段階に適した児童文化財を選択し、実践できる。
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性- 162 -

識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

期末試験
授業における取り組み
課題等の取り組み

参考書

松本峰雄編著『保育における子ども文化』（わかば社、2014）1,980円（税込）

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の準備学習は上記の通りである。授業で取りあげた以外にも、児童文化財に触れる機会を意識的に増やしてほしい。

備考・メッセージ

40％
50％
10％

・授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できるかどうかを評価する
・授業内での主体的な取り組み、作品の理解度、表現力を評価する
・授業内容を理解した上で教材研究を行っているかを評価する

成績評価は添付資料のルーブリックを参照すること。
第8回の授業時に期末試験の解説、振り返りを行う。
必要に応じてプリントを配布する。

シラバスの内容は履修学生の人数等によって変更の可能性がある。
103研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。また、Googleクラスルームの限定コメントでも受け付ける。
すべて対面授業で行う。
授業中に遊びを実践したり、作品を演じたりする機会があるため、意欲的に参加することが求められる。

- 163 -

講義科目名称：

幼児音楽入門（ピアノ）Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Introduction to Musical Study for Child
Education(piano)Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択

担当教員
宮本 眞理子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D101

添付ファイル「幼児音楽入門(ピアノ)」Ⅰルーブリック.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態

幼い頃の歌いたいという体験や、リズムに合わせて身体が揺れるという体験を誰もが思い出すことができるだろう。そのような感性豊かな乳幼児期に音楽の楽しさを伝えることは、保育者の大切な役目である。
この授業は、ピアノ初心者のための入門のコースである。ピアノが弾ける・歌える保育者になるために、楽譜を読む・書く・歌う・弾く、また音を聴き取るなどの基礎的な訓練を重ねて実践力をつけていく。
担当教員(宮本)は、音楽大学附属の音楽教室、高等学校音楽科での高度な音楽教育に携わって来た実務経験を生かし、初心者向けの読譜力アップの授業に力を入れている。またピアノ実技については効果的で分かりやすい練習方法を取り入れた授業を行なっている。
他の科目との関連：「幼児音楽Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」「声楽Ⅰ・Ⅱ」などの音楽科目全般と、「幼児と表現」「保育内容（表現）の指導法Ⅰ・Ⅱ」に関連がある。また、実習で弾くことになる『こどものうた』も学ぶので、実習とも関連がある。
第1回
音楽の基礎を学ぶ（1） 授業内容について
授業の内容と進め方について説明を受ける。

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールド
第2回
ワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間
第3回
内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

理論：譜表（五線と加線）・音部記号
読む：ピアノの中央と低い方のドレミファソ（10枚）のカードを覚える。
書く：短いメロディーを高さをかえて書く。
歌う・弾く：「ぶんぶんぶん」（テキストⅠ P.13 ステップ1）をドレミで歌いながら弾く。
左右の手の指番号を覚える。
聴き取る：2音の高さの違いを聞き分ける。
予習・復習
A：中

音楽の基礎を学ぶ（2）
理論：音の並びについて知る。（ドレミファソラシド・ドシラソファミレド）（ドミソシレファラド・ドラファレシソミド）
読む：10枚のカードを読み、ピアノで鳴らす。
書く：短いメロディーを高さをかえて書く。
歌う・弾く：「ぶんぶんぶん」（テキストⅠ P.13 ステップ1とステップ2）をドレミで歌いながら弾く。
聴き取る：聴いた音をラララで歌う。
プリント学習：No.1
予習・復習
A：中

10枚のカードの音をピアノで確認する。
「ぶんぶんぶん」（ステップ1・2）を練習する。(毎日20分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（3）
理論：音符と休符①（単純音符・単純休符の長さ）
読む：中央から下のドシラのカードを増やす。（13枚）ピアノで鳴らして確認する。
書く：短いメロディーを高さをかえて書く。
歌う・弾く：「ぶんぶんぶん」（ステップ1）を仕上げる。
「ぶんぶんぶん」（ステップ2）の練習の仕方を学ぶ。
バイエルNo.44（プリント）を歌いながら弾き、音符の長さを確認する。
プリント学習：No.2
予習・復習
A：中

第4回

音符カード10枚と左右の手の指番号を確実に覚える。
「ぶんぶんぶん」（ステップ1）を練習する。(毎日20分)
F：あり

13枚のカードの音を覚え、ピアノで確認する。
「ぶんぶんぶん」（ステップ2）とバイエルNo.44を練習する。(毎日20分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（4）理論：音符と休符②（付点音符・付点休符の長さ）
読む：13枚のカードを復習する。ピアノで鳴らして確認する。
書く：高い方の音域のメロディーを写す。
歌う：フランスのソルフェージュ教材より。
弾く：「ぶんぶんぶん」（ステップ2）を仕上げる。
「ちょうちょ」（テキストⅠ P.14 ステップ1）をドレミで歌いながら弾く。
バイエルNo.44を復習する。
プリント学習：No.3
予習・復習
A：中

13枚のカードの音をピアノで確認する。
「ちょうちょ」（ステップ1）を練習する。(毎日30分)
F：あり- 164 -

バイエルNo.44を復習する。
プリント学習：No.3
予習・復習
A：中
第5回

13枚のカードの音をピアノで確認する。
「ちょうちょ」（ステップ1）を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（5）
理論：リズムと拍子（拍と拍子・拍子記号）
読む：高い方のドレミファソのカードを増やす。（18枚）ピアノで鳴らして確認する。
書く：ピアノの中央の音域のメロディーを高い方と低い方に書きかえる。
歌う・弾く：「ちょうちょ」（ステップ1）の練習の仕方を学ぶ。
「きらきらぼし」（テキストⅠ P.48 ステップ1）をドレミで歌いながら弾く。
予習・復習
分)
A：中

第6回

18枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
「ちょうちょ」（ステップ1）「きらきらぼし」（ステップ1）を練習する。(毎日30

F：あり

音楽の基礎を学ぶ（6）
理論：和音
読む：ピアノの中央と高い方・低い方のドレミファソを復習する。（18枚）
ピアノで鳴らして確認する。
書く：ト音記号のメロディーを同じように写す。
歌う：フランスのソルフェージュ教材より。
弾く：「ちょうちょ」（ステップ1）を仕上げる。
「きらきらぼし」（ステップ1）の練習の仕方を学ぶ。
プリント学習：No.4
予習・復習
A：中

第7回

18枚のカードの音をピアノで確認する。
「きらきらぼし」（ステップ1）を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（7）読む：ピアノの中央と高い方のドレミファソの間のラシのカードを増やす。（20枚）
ピアノで鳴らして確認する。
書く：ヘ音記号のメロディーを同じように写す。
歌う・弾く：フランスのソルフェージュ教材より。
ヘ音記号のメロディーを歌いながら、左手の練習をする。
「きらきらぼし」（ステップ1）を仕上げる。
プリント学習：No.5
予習・復習
A：中

第8回

20枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
これまでに学んだ『こどものうた』3曲「ぶんぶんぶん」「ちょうちょ」「きらきらぼし」を復習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（8）
理論：調（調子記号）
読む：これまでのカード20枚を復習する。ピアノで鳴らして確認する。
書く：ト音記号のメロディーをへ音記号に書きかえる。
歌う・弾く：フランスのソルフェージュ教材より。
へ音記号のメロディーを歌いながら、左手の練習をする。
プリント学習：No.6
予習・復習
A：中

第9回

20枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
これまでに学んだ『こどものうた』3曲「ぶんぶんぶん」「ちょうちょ」「きらきらぼし」を復習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（9）
読む：へ音記号の低いシラソファのカードを増やす。（24枚）ピアノで鳴らして確認する。
書く：へ音記号のメロディーをト音記号に書きかえる。
歌う・弾く：フランスのソルフェージュ教材より。左手の練習をする。（2拍子・4拍子・3拍子）
プリント学習：No.7
予習・復習
A：中

第10回

24枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
これまでに学んだ『こどものうた』3曲「ぶんぶんぶん」「ちょうちょ」「きらきらぼし」を復習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（10）理論：これまでの復習をする①
読む：これまでのカード24枚を復習する。知っている音域をピアノで確認する。
書く：「たなばたさま」（テキストⅠ P.51 ステップ1）を写す。（ヘ長調）
歌う・弾く：「たなばたさま」をドレミで歌いながら弾く。
左手に出て来る ♭ （フラット）の黒鍵の位置を確認する。
予習・復習
A：中

第11回

24枚のカードの音をピアノで確認する。
「たなばたさま」（ステップ1）を練習する。（毎日30分）
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（11）読む：大譜表の外側の加線2本の音ドを覚える。知っているドをピアノで鳴らして確認する。
加線のラとシの読み方も知る。
書く：「うみ」（テキストⅠ P.58 ステップ2）を写す。（ト長調）- 165 歌う・弾く：「うみ」をドレミで歌いながら弾く。左手の和音の読み方・弾き方を学ぶ。
左手に出て来る ♯（シャープ）の黒鍵の位置を確認する。
予習・復習

24枚のカードの音と加線2本のドをピアノで確認する。

読む：大譜表の外側の加線2本の音ドを覚える。知っているドをピアノで鳴らして確認する。
加線のラとシの読み方も知る。
書く：「うみ」（テキストⅠ P.58 ステップ2）を写す。（ト長調）
歌う・弾く：「うみ」をドレミで歌いながら弾く。左手の和音の読み方・弾き方を学ぶ。
左手に出て来る ♯（シャープ）の黒鍵の位置を確認する。
予習・復習
A：中
第12回

24枚のカードの音と加線2本のドをピアノで確認する。
「たなばたさま」（ステップ1）と「うみ」（ステップ2）を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（12）
理論：これまでの復習をする。②
歌う・弾く：「たなばたさま」（ステップ1）と「うみ」（ステップ2）をドレミで歌いながら弾く。
プリント学習：No.8
予習・復習
A：中

第13回

24枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
「たなばたさま」（ステップ1）と「うみ」（ステップ2）を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（13）
理論： これまでに学んだことをプリントを見ながら復習する。
弾く： 「たなばたさま」（ステップ1）と「うみ」（ステップ2）の練習の仕方を学ぶ。
やさしい『こどものうた』に和音の伴奏（分散含む）を付けて弾く。
プリント学習：No.9
No.10
予習・復習
A：中

第14回

第15回

「たなばたさま」（ステップ1）と「うみ」（ステップ2）を練習する。
これまでに学んだことをプリントを見ながら復習し、確実にする。（毎日30分）
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（14）理論： これまでに学んだことをプリントを見ながら復習する。
弾く： 「たなばたさま」（ステップ1）と「うみ」（ステップ2）を仕上げる。
やさしい『こどものうた』に和音の伴奏（分散含む）を付けて弾く。
予習・復習 やさしい『こどものうた』に和音の伴奏を付けてみる。（毎日30分）
A：中 F：あり
音楽の基礎を学ぶ（15）
理論： これまでに学んだことをプリントを見ながら復習する。
遊びを工夫する： トーンチャイムを使った遊びを学ぶ。 ♭ 音の高低を楽しむ。
び♭ リズム遊予習・復習 やさしい『こどものうた』に和音の伴奏を付けてみる。（毎日30分）
A：中 D：少 F：あり

教育目標との関連

この科目は、音楽の基礎技能や現場で役に立つ音楽指導力を身につける科目の準備段階になる。次の段階では、音楽の喜び・楽しさを知ることにより、これから関わる子どもたちにも音楽の喜び・楽しさを伝えられるようになる。保育者としての実践的な技能と共に、豊かな感性と愛の心を育てることにつながる。
到達目標 （学修成 LO1知識・理解
基礎的な知識を理解し、楽譜を見て歌ったりピアノで演奏したりすることができる。
果）
１．知 LO2思考・判断
子どもたちにどのように音楽の楽しさを伝えるかを様々な角度から考えることができる。
識・理解
LO4関心・意欲
歌ってみよう弾いてみようと意欲的に取り組むことができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 プリント課題 60％
毎回プリント学習により理解度の確認を行い、その成果を評価する。
価基準
期末試験としてのまとめテスト 20％
授業の内容全般についての理解度を評価する
1.試験等の評価方 平常点評価 20％
音楽の基礎力アップのための取り組みと成果を評価する。（ピアノ実技、音符カード
法 2.ルーブリッ 等）
クによる評価基準
成績評価は添付資料のルーブリックを参照
期末試験・期末レ 期末試験（まとめテスト）後に解説を行い、理解を深め今後に生かして行く。
ポートのフィード
バック方法
教科書『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第1巻』 大海由佳 他 学研パブリッシング 2023 1,500円（税抜）『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第2巻』 大海由佳 他 学研パブリッシング 2023 1,500円
（税抜）
参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間

大学所有のものを貸与して使用する。
・フランスのソルフェージュ教材
・音符カード
その他適宜プリントを配付する。
小さな積み重ね（くり返し）の努力が大きな成果となる。
「幼児音楽」で使用する楽譜を身近に置き、読んだり歌ったり弾いたりすると良い。ピアノの練習をドレミで歌いながらすると読譜も早くなり歌も上達する。
準備学習の音符カードとピアノの課題は必ず行うこと。（毎日20分～30分）- 166 -

履修上の注意、条件等
オフィスアワー

入学時の音楽調査により読譜力アップが必要と思われる者に履修を勧める。

備考・メッセージ

全回を対面授業で行う。

質問等に関してはメールにより受け付ける。

- 167 -

講義科目名称：

異文化体験Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Intercultural Experience Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
2年

単位数
1単位

科目必選区分卒業選択

担当教員
Mary Jones、大見由香、八木真祈
授業形態：演習

担当形態：オムニバス

実務経験：ありナンバリング：H205

添付ファイル
異文化Ⅱ Rubric2024.pdf
講義概要

グローバルな時代において日本国内でも多様な文化社会がある。本科目では体験を通して、異文化を理解し、多様な物の見方ができるようになることを目指す。前半はそのためのツールとなる英語力の向上を目指した内容であり、留学先での授業の受講や英語社会で通用するための英語力アップのため内容を含む。後半はEnglish
Campがメインとなる。英語オンリーの環境の中、収穫祭やクリスマスの制作などを通してアメリカの文化を体験する。本授業は特別授業期間に実施する。

実務経験
ジョーンズは20年間英語を教える経験があります。保育園から小学校、大学生と社会人まで教えた経験から、
コミュニケーションに自信が付くように授業を行います
授業計画および学 第1回
留学英語準備1
習形態
リスニングの模擬テストを受けてみて各自の課題を見出す。
復習：授業で行った課題を復習する。（1時間）
各回の授業内におA: 中 B:少 D:少 E:あり F:ありけるアクティブ
第2回
留学英語準備2
ラーニングの度合
文法の演習を行う。
いを明記します。
予習・復習：授業で提示された課題を復習する。（1時間）①アルファベット
A: 中 B:少 D:少 E:あり F:ありのA～Fは以下の学
留学英語準備3修形態を示してい 第3回ます。
リーディングの演習を行う。
A:グループワー
予習・復習：授業で提示された課題を復習する。（1時間）
ク
A: 中 B:少 D:少 E:あり F:あり
B:ディスカッ
第4回
留学英語準備4
ション
Vocabularyの演習を行う。
C:フィールド
予習・復習：授業で提示された課題を復習する。（1時間）
ワーク
A: 中 B:少 D:少 E:あり F:あり
D:プレゼンテー
第5回
留学英語準備5
ション
E:振り返り模擬テストを受けて各自の課題を見出す。
F:宿題 G:ＰＢ
予習・復習：授業で提示された課題を復習する。（1時間）
Ｌ（課題解決型学
A: 中 B:少 D:少 E:あり F:あり習） H:反転授業 第6回
留学英語準備6（知識習得の要素
各自の課題の分野を向上させる。
を教室外に済ま
予習・復習：授業で提示された課題を復習する。（1時間）
せ、
A: 中 B:少 D:少 E:あり F:あり
知識確認等の要素
第7回
English Camp 1
を教室で行う授業
ネイティブの英語教員と英語のみの環境で会話を学ぶ。
形態）
復習：授業で行った会話を復習し、身につけておく。（1時間）②【多】【中】A：中【少】は授業時間内におけるアク第8回
English Camp 1 季節の製作1
ティブラーニング
Thanksgivingについて学び、製作を行う。
が占める割合を示
予習：Thanksgivingについて調べておく（30分）
しています。
復習：授業で制作を行った際の英語表現を振り返る。（30分）
多：45分以上
C：多
中：15分～44分
第9回
English Camp 1 季節の製作2
少：15分未満
Christmas について学び、製作を行う。
Eの振り返りとF
予習：Christmasの習慣について調べておく（30分）の宿題は該当する
復習：授業で制作を行った際の英語表現を振り返る。（30分）
場合に【あり】と
C：多表記されます。
第10回
English Camp 2 感謝祭について学ぶ1
Thanksgivingについて学び、ターキーの調理を行う。
予習・復習ターキー調理の際の英語表現を振り返る。（1時間）
C：多
第11回
English Camp 2 English Conversation1
ネイティブの英語教員と英語のみの環境で会話を学ぶ。
復習：ネイティブの英語教員の会話について、ビデオなどで課題点を振り返り、練習する。（1時
間）
C：多
第12回
English Camp 2 感謝祭について学ぶ2
感謝祭のディナーの説明を受け、テーブルセッティングを行いディナーを体験する。
予習・復習：感謝祭のディーナの風習について振り返る。（1時間）
C：多
第13回
English Camp 3 English Conversation2
ネイティブの英語教員と英語のみの環境で会話を学ぶ。
復習：ネイティブの英語教員の会話について、ビデオなどで課題点を振り返り、練習する。（1時間）- 168 C：多

ネイティブの英語教員と英語のみの環境で会話を学ぶ。
復習：ネイティブの英語教員の会話について、ビデオなどで課題点を振り返り、練習する。（1時
間）
C：多
第14回
English Camp 3 英語の歌や手遊びを学ぶ
英語の歌や手遊びを学び、実際に歌う。
復習：授業で覚えた歌を練習する。（1時間）
F：あり
第15回
English Camp 3 まとめEnglish Camp で経験したことを各自でまとめ、英語で発表する。
宿題：期末レポート「異文化体験Ⅱの授業で学んだこと」（1時間）
D：多 E：あり F:あり
教育目標との関連 国内における異文化体験を通して、他者や多様性を理解し、豊な感性と愛の心を育てる。グローバル市民として自らの視野を広げ、共感性や豊な表現力を身につけ、さらに自身の生き方について考えることができる。
到達目標 （学修成 LO1.国内外での専門職としての保育者として必要な多文化・多様性について理解する。
果）
１．知 LO2.グローバルの視点において求められている役割について考え、問題解決に向けて適切に判断することがで識・理解きる。
２．思考・判断 LO3.他者に傾聴し、自らコミュニケーションを実践・表現する。
３．技能・表現
LO4.広い世界に関心をもち、自ら積極的に学びを深めることができる。
４．関心・意欲 LO5.他者および多様性を尊重し、深い愛情と共感性をもって他者に接したり、社会に貢献したりできる。
５．人間性・社会性
評価方法および評 参加状況 30％ 授業への参加と課題への取組状況（貢献度・事前準備を含む）
価基準
提出課題 30％ 提出課題と発表
1.試験等の評価方 期末レポート 40%"
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ フィードバックはGoogle Classroomにて配信する。
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業時間内に提示する。
参考書

なし

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

予習：授業のテーマについてあらかじめ考え、調べておくこと。
復習：授業で学んだことは必ず何度も復習し、身につけること。
合計最低1時間。
積極的に取り組もうとする姿勢が求められる。
Google Classroomにて受け付ける

備考・メッセージ- 169 -

講義科目名称：

EnglishConversation Ⅰ

英文科目名称： English

Conversation Ⅰ

開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
1単位

授業コード：

科目必選区分卒業選択

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E101

English Conversation I.pdf
In order to gain confidence and fluency speaking English it is vital to practice as much as
possible. Therefore this class will be divided into separate classes spreading across 3 levels.
This is to give each student time to use English and ask questions as necessary.
This class will be continued through English Conversation II. Also, as preparation for study
abroad, there will be weekly vocabulary tests. It is necessary for the students to become
accustomed to British English pronunciation as well as difference between British English andAmerican English, so a textbook focused on British English will be used.

Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 第1回
Class One
習形態
Elementary: Welcome to the ClassBe Verb, Subject Pronouns
各回の授業内におSaying Hello, Saying Goodbye
けるアクティブ
ラーニングの度合
Complete Grammar exercises on page 124. (30 minutes)
いを明記します。
Review phrases for self-introduction ( 10 minutes )①アルファベット
Read vocabulary for next class on page 148 ( 20 minutes)のA～Fは以下の学修形態を示していPre-Intermediate: Are you? Can you? Do you? Did you?
ます。
Word Order in Questions
A:グループワー
Exchanging Informationク
B:ディスカッIntermediate: Eating in...and out
ション
Present Simple and Continous
C:フィールド
Food and Cooking
ワーク
Talking about Preferences
D:プレゼンテーション
A:多い B:中 E:あり F:あり
E:振り返り
第2回
Class Two
F:宿題 G:ＰＢ
Elementary: One World
Ｌ（課題解決型学
Vocabulary: Days of the week/ Numbers 1 to 20習） H:反転授業（知識習得の要素
Review listening on page 7. (10 minutes)
を教室外に済ま
Review vocabulary on page 149. (15 minutes)
せ、
知識確認等の要素
Pre-Intermediate: The Perfect date?
を教室で行う授業
Present Simple
形態）
Describing People, appearance and personality②【多】【中】【少】は授業時間
Intermediate: Eating in...and out
内におけるアクAction and non-action verbs
ティブラーニング
Agreeing and disagreeingが占める割合を示
Predicting content using visual clues
しています。
多：45分以上
A:多い B:中 E:あり F:あり
中：15分～44分
第3回
Class Three
少：15分未満
Eの振り返りとF
Elementary: Where is it from? Where are you from?
の宿題は該当する
Grammar: Be verb, negative sentences and questions
場合に【あり】と
Numbers 21-100
表記されます。
Complete grammar exercises on page 124 for 1B. (30 min)
Review vocabulary on page 148 part three. ( 10 min)
Pre-Intermediate: The Remake Project
Present Continuous
Clothes, prepositions of place
Describing a picture, talking about preferences
Intermediate: Modern Families
Future Forms: present continuous, be going toFamilyTalking about the future
A:多い

B:中

E:あり

F:あり

- 170 -

Future Forms: present continuous, be going toFamilyTalking about the future
第4回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Four
Elementary: Things in the classroom
Vocabulary: Things in a classroom
Using Classroom language
Review vocabulary on page 150. ( 20 minutes)
Pre-Intermediate: OMG! Where's my passport?
Past simple: regular and irregular verbs
Talking about your last holiday
Understanding the key events in a story
Intermediate: Modern families
Future forms: will/won't
Retelling a story
Identifying reasons

第5回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Five
Elementary: What's your email?
Giving basic information
Asking questions about people.
Complete grammar exercises on page 124 for 1C. (30 min)
Review all vocabulary for Unit 1, pages 6-10. (30 min)
Pre-Intermediate: That's me in the picture!
Past continuous
Prepositions of time and place
Talking about preferences
Intermediate: Spending Money
Present Perfect
Talking about money
Listening for facts

第6回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Six
Elementary: Are you Tidy or Untidy
Vocabulary: Things in a room
Grammar: Singular and plural nouns
Review vocabulary on page 151. (10 min)Complete grammar exercises on page 126 part 2A. (20 minutes)
Pre-Intermediate: One dark October evening
Time sequencers and connectors
Retelling a story
Listening for specific information
Intermediate: Spending Money
Present perfect & past simple
Talking about experiences

第7回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Seven
Elementary: In, on, under
Describing where things are
Vocabulary: colours, adjectives
Review vocabulary on page 152. (10 min).
Read the reading exercise on page 17 for the next class. (20min)
Pre-Intermediate: TripAside
Be going to (plans and predictions)
Planning a tour
Intermediate: Changing Lives
Present perfect, for/since
Talking about extremes

第8回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eight
Elementary: Made in America
Grammar: Adjectives in sentences
Reading: British and American English
Complete grammar exercises on page 126 for 2B (20 min)Do vocabulary exercises on page 18 for the next class. (15 min)- 171 Pre-Intermediate: Put it in your calendar!
Present Continuous: future arrangements
Making arrangementsComplete grammar exercises on page 126 for 2B (20 min)Do vocabulary exercises on page 18 for the next class. (15 min)

Pre-Intermediate: Put it in your calendar!
Present Continuous: future arrangements
Making arrangements
Understanding times, dates and appointments
Intermediate: Changing Lives
Present perfect continuous
How long....?
Understanding the order of events
第9回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Nine
Elementary: Slow Down
Vocabulary: Feelings
Grammar: Imperatives, Let's
Complete the grammar exercises on page 126 for 2C. ( 20 min)
Review the conversation on page 19. (10 min)
Pre-Intermediate: Word games
Defining relative clauses
Describing and paraphrasing
Guessing words from definitions
Intermediate: Survive the Drive
Comparatives
Being a tourist
Confirming predictions

第10回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Ten
Elementary: Traffic Signs
Meanings on common traffic signs
Pronunciation: Linking
Units 1 and 2 Listening
Complete review exercises on pages 20-21. (45 min)

Pre-Intermediate: Who does what?
Present perfect & yet, just, alreadyFamily Photos
Possessive 's, Whose...?
Talking about family
Identifying the main/supporting information
Pre-Intermediate: Who does what?
Present perfect & yet, just, alreadyTalking about housework
Understanding text cohesion - connectors
Intermediate: Survive the Drive
Comparatives and Superlatives
Transport
Giving opinions
第11回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eleven
Elementary: Britain: The good and the Bad
Vocabulary: Verb phrases
Grammar: Present simple, positive and negative sentences
Complete grammar exercises on page 128. (20 min)Read "What Foreigners who live in Britain think" on page 23 for next class. (20 min)
Pre-Intermediate: In your basket
Present perfect or past simple
Talking about shopping experiences
Understanding a theory
Intermediate: Men, women, and children
Articles:a/an, the, no article
Generalizing
Understanding the main point in a paragraph

第12回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Twelve
Elementary: Likes and dislikes
Speaking: what you like and dislike about your country
Read "He works at night, but she works during the day" on page 24 for next class.
(30min)- 172 Pre-Intermediate: #greatweekend
Something, anything, nothing, etc

Elementary: Likes and dislikes
Speaking: what you like and dislike about your country
Read "He works at night, but she works during the day" on page 24 for next class.
(30min)Pre-Intermediate: #greatweekend
Something, anything, nothing, etc
Adjectives ending -ed and and -ing
Describing your weekend
Intermediate: Men, women and children
Collocation: verbs/ adjectives & prepositions
Talking about childhood
第13回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Thirteen
Elementary: Jobs
Grammar: Present simple, questions
Vocabulary: Jobs
Complete grammar exercises on page 128 for 3B. (20 min)
Review vocabulary on page 154. (10 min)
Pre-Intermediate: I want it NOW!
Comparatives adjectives and adverbs, as...asComparing habits: present and past
Scanning for data
Intermediate: Bad manners?
Obligation and prohibition: have to, must, should
Talking about annoying habits and manners

第14回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fourteeen
Elementary: Do you work outside?
Listening and Speaking: Talking about jobs in detail
Review listening on page 25. (10 min)Read conversation on page 26 for next class. (10 min)
Pre-Intermediate: Twelve lost wallets
Superlatives
Describing a city or town
Talking about memorable experiences
Intermediate: Bad Manners?
Phone language
Understanding problems and advice
Assessing a point of view

第15回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fifteen
Elementary: Love me, Love my dog
Grammar: Word order in questions
Vocabulary: Question words
Pronunciation: Sentence stress
Review grammar and vocabulary for units 1 to 3 for speaking exam.
Pre-Intermediate: How much is enough?
Quantifiers, too, not enough
Health and the bodyTalking about your lifestyle
Intermediate: Yes, I can!
Ability and possibility: can, could, be able to
Talking about ability
Understanding tips and examples

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Sixteen
Individual speaking tests will be conducted.
10 minutes per student.
The goal of this class is that each student gains confidence and fluency using English.
第16回

教育目標との関連到達目標 （学修成 LO1. Understanding of British English vocabulary and idioms has improved.
果）
１．知 LO2. Listening ability has improved.
識・理解LO3. Able to communicate effectively in English and use English grammar compentently
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性- 173 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書

Homework
Participation
Speaking test
Quizzes

30%
Short writing assignments
30％ Participation in group work
20％ 2 short speaking tests（期末テスト）
20% Short weekly test

なお、提出課題についてはルーブリックの表を別途配布し、各項目のパフォーマンス評価を行います。
After each speaking test, there will be a short interview with each student to discuss strengths
and how they can improve their speaking.
This course will use the English File series.
「IELT 必ず出る単 スピードマスター」島津幸樹 著 Jリサーチ 出版「マーフィーのケンブリッジ英文法（初級編）」 Raymond Murphy 著 Cambridge University Press 出版

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

Review new vocabulary from the previous week and be sure to do homework every week.
need: 90-120 minutes.

備考・メッセージ

This class will be conducted in person.

Level will be decided within the first two weeks.
Levels are Elementary, Pre-intermediate, and Intermediate.
授業前後に教室で受け付ける。

- 174 -

Average time

講義科目名称：

EnglishConversation Ⅱ

英文科目名称： English

Conversation Ⅱ

開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
1単位

授業コード：

科目必選区分卒業選択

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E201

English Conversation II.pdf
In order to gain confidence and fluency speaking English it is vital to practice as much as
possible. Therefore this class will be divided into separate classes spreading across 3 levels.
This is to give each student time to use English and ask questions as necessary.
This class is continued from English Conversation I in the first semester. Also, as preparation forstudy abroad, there will be weekly vocabulary tests. It is necessary for the students to become
accustomed to British English pronunciation as well as difference between British English andAmerican English, so a textbook focused on British English will be used.

Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 第1回
Class One
習形態
Elementary: Family photos
Vocabulary: Family
各回の授業内におListening: Who is that?
けるアクティブ
ラーニングの度合
Review vocabulary on page 155. (10 minutes)
いを明記します。
Read "I'm not famous..." on page 30 for next class. (20 minutes)①アルファベットのA～Fは以下の学
Pre-Intermediate: Think positive...or negative?
修形態を示していwill/won't: predictions
ます。
Making predictions
A:グループワー
Using existing knowledge to predict content
ク
B:ディスカッIntermediate: Yes, I can!
ション
-ed/-ing adjectives
C:フィールド
Assessing advice
ワーク
Making inferences
D:プレゼンテーション
A:多い B:中 E:あり F:あり
E:振り返り
第2回
Class Two
F:宿題 G:ＰＢ
Elementary: Whose is this?
Ｌ（課題解決型学
Grammar: Possessives, Whose...?
習） H:反転授業
Speaking: Talking about your family.
（知識習得の要素
を教室外に済まComplete grammar exercises for 4A on page 130. (20 min)
せ、
Read "Busy Lives" on page 32 for next class. (20 min)
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）
Pre-Intermediate: I'll always love you②【多】【中】will/ won't / shall : other uses【少】は授業時間
Giving examples and reasons内におけるアクUnderstanding specific details
ティブラーニングが占める割合を示Intermediate: Sporting superstitions
しています。
Past tense: simple, continuous
多：45分以上
Relationships
中：15分～44分
Talking about sports
少：15分未満
Eの振り返りとF
A:多い B:中 E:あり F:ありの宿題は該当するClass Three
場合に【あり】と 第3回
表記されます。
Elementary: From Morning to night
Vocabulary: Daily routine
Pronunciation: Linking in sentences
Review listening on page 33. (10 min)Read questions on page 33 for next class. (20 min)
Pre-Intermediate: The meaning of dreaming
Review: present, past and future
Talking about the past, present, and future
Checking hypotheses
Intermediate: Sporting Superstitions
Past tenses: simple, perfect
Telling an anecdote- 175
Understanding how examples
supportmain points
A:多い

B:中

E:あり

F:あり

Talking about the past, present, and future
Checking hypotheses
Intermediate: Sporting Superstitions
Past tenses: simple, perfect
Telling an anecdote
Understanding how examples support main points
第4回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Four
Elementary: Daily life
Grammar: Prepositions of time and place
Speaking: Asking questions about your daily life
Complete grammar exercises for 4B on page 130. (20 min)Read " Teenagers in trouble" on page 34 for the next class. (15 min)

Pre-Intermediate: First day nerves
Uses of the infinitive
Retelling a article
Understanding content words
Intermediate: #thewaywemet
Past and present habits and states
Talking about present and past habits
Understanding facts and supporting information
第5回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Five
Elementary: How often do you....
Vocabulary: Months, adverbs and expressions of frequency
Grammar: Position of adverbs, expressions of frequency
Complete grammar exercises for 4C on page 130. (15 min)Complete review exercises on page 36. (30 min)
Pre-Intermediate: Happiness is...
Uses of the gerund
Describing feelings
Understanding how something works
Intermediate: #thewaywemet
Relationships
Presenting an opinion
Predicting the end of a story

第6回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Six
Elementary: Vote for me!
Modal Verbs: Can
Verb phrases
Review Vocabulary on page 158. ( 10 minutes)
Complete 5A grammar exercises on page 132. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Could you pass the test?
Have to, don't have to, must, mustn't
Talking about language learning
Using topic sentences
Intermediate: Behind the scenes
Passive: All tenses
Listening for content films
Understanding the main point in a paragraph

第7回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Seven
Elementary: What's your talent?
Pronunciation: sentence stress
Speaking: Can you ~?
Vocabulary: Noise
Review vocabulary on page 40. ( 10 minutes)
Do you the reading and answer the questions on page 40. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Should I stay or should I go?
ShouldDiscussing habits and preferences
Understanding opinions
Intermediate: Behind the scenes
Passive: all tenses
CinemaTalking about films
A:多い

B:中

E:あり

F:あり
- 176 -

Intermediate: Behind the scenes
Passive: all tenses
CinemaTalking about films
第8回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eight
Elementary: A quiet life?
Grammar: present continuous.
Listening: What's the woman doing?
Do the 5B grammar exercises on page 132. (20 minutes)
Review the conversation on page 41. (10 minutes)
Pre-Intermediate: Murphy's Law
If + present tense, will, first conditional
Using the right word in a conversation
Scanning for specific information
Intermediate: Every picture tells a story
Modals of deduction: might, can't, must
Talking about profile pictures
Checking assumption

第9回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Nine
Elementary: A City for All Seasons
Vocabulary: Weather and Seasons
Listening: Talking about the weather
Review vocabulary on page 159. ( 10 minutes)
Do the reading activity on page 43. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Who is Vivienne?
Possessive Pronouns
Reacting to a story
Using information to interpret a story
Intermediate: Every picture tells a story
Modals of deduction: might, can't, must
Making deductions
Understanding humor

第10回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Ten
Elementary: Places in London
Grammar: Present simple or present continuous?
Pronunciation: places in London
Speaking: What do you do? What are you doing?
Do the 5C grammar exercises on page 132.
Review vocabulary on page 43.
Pre-Intermediate: Beware of the dog
If +past, would: second conditional
Would you know what to do?
Animals and insects
Intermediate: Live and Learn
First conditional and future time clauses & when, until, etc
Education
Assessing opinions
Understanding points of view

第11回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eleven
Elementary: A North African story
Reading: The Glass Bottle Part 1
Grammar: Object pronouns
Do 6A grammar exercises on page 134. (20 minutes)
Read part 2 of the Glass Bottle and answer the questions on page 46. (20 minutes)

Pre-Intermediate: Fearof.net
Present perfect + for and since
How long...?
Taking notes
Intermediate: Live and learn
First conditional and future time clauses
Talking about school
Understanding points of view
第12回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Twelve
Elementary: Words in a Story
Listening: Glass Bottle Conclusion- 177 Vocabulary: Words in a story
Speaking: Telling a story
Review grammar exercises on page 134. ( 10 minutes)

Elementary: Words in a Story
Listening: Glass Bottle Conclusion
Vocabulary: Words in a story
Speaking: Telling a story
Review grammar exercises on page 134. ( 10 minutes)
Complete vocabulary exercises on page 159 (20 minutes)
Pre-Intermediate: Scream queens
Present perfect or past simple?
Biographies
Talking about life events
Intermediate: The hotel of Mum and Dad
Second conditional
HousesDiscussing pros and cons
第13回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Thirteen
Elementary: The third Friday in June
Vocabulary: Months and dates
Listening: What was the date?
Do the reading on page 48. (20 minutes)
Review the vocabulary on page 159. (10 minutes)
Pre-Intermediate: Into the net
Expressing movement
Responding to opinions
Intermediate: The hotel of Mum and Dad
Choosing between conditionals
Describing ideal situations
Using prediction to understand content

第14回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fourteeen
Elementary: Good times, bad times
Grammar: Like and gerunds
Speaking: Likes and dislikes
Do the grammar exercises on page 134 (20 minutes)
Do the vocabulary exercises on page 50. (10 minutes)
Pre-Intermediate: Early birds
Word order of phrasal verbs
Retelling a person's day
Understanding reasonsIntermediate: The right job for you
Choosing between gerunds and infinitives
Work
Listening and making notes

第15回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fifteen
Elementary: Making music
Grammer: Review of be and do
Speaking: My music
Review grammar and vocabulary for speaking test. (1 hour)
Pre-Intermediate: International inventions
Passive
Passives quiz
Understanding historical information
Intermediate: The right job for you
Choosing between gerunds and infinitives
Making a presentation
Predicting from evidence

第16回
教育目標との関連

A:多い B:中 E:あり F:ありSpeaking tests
Individual speaking tests will be conducted with each student. Ten minutes per student.

The goal of this class is that each student gains confidence and fluency using English.

到達目標 （学修成 LO1. Understanding of British English vocabulary and idioms has improved.
果）
１．知 LO2. Listening ability has improved.
識・理解LO3. Able to communicate effectively in English and use English grammar compentently
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲- 178 ５．人間性・社会性

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

Homework
Participation
Speaking test
Quizzes

30%
Short writing assignments
30％ Participation in group work
20％ 2 short speaking tests（期末テスト）
20% Short weekly quizzes

なお、提出課題についてはルーブリックの表を別途配布し、各項目のパフォーマンス評価を行います。
After each speaking test, there will be a short interview with each student to discuss strengths
and how they can improve their speaking.
This course will use the English File series.
「IELT 必ず出る単 スピードマスター」島津幸樹 著 Jリサーチ 出版「マーフィーのケンブリッジ英文法（初級編）」 Raymond Murphy 著 Cambridge University Press 出版
Review new vocabulary from the previous week and be sure to do homework every week.
need: 90-120 minutes.

Average time

オフィスアワー

Levels will continue from English Conversation 1. Any new students will be given a level check test
to determine level.
Levels are Elementary, Pre-intermediate, and Intermediate.
授業前後に教室で受け付ける。

備考・メッセージ

This class will be conducted in person.

- 179 -

講義科目名称：

English Conversation Ⅲ

授業コード：

英文科目名称： English Conversation Ⅲ
開講期間
春学期

配当年
2年

単位数
１単位

科目必選区分卒業選択

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E107

English Conversation III.pdf
In order to gain confidence and fluency in speaking English, it is vital to practice as much as
possible. Therefore this class will be divided into separate classes spreading across 3 levels.
This is to give each student time to use English and ask questions as necessary.
This class is continued from English Conversation II in the first year. Also, as preparation forstudy abroad, there will be weekly vocabulary tests. It is necessary for the students to become
accustomed to British English pronunciation as well as the difference between British English andAmerican English, so a textbook focused on British English will be used.
Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.

授業計画および学
習形態

第1回

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返り
第2回
F:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する 第3回
場合に【あり】と表記されます。

Class One
Elementary: Selfies
Grammar: Past simple of be
Listening: Art guide
Pronunciation: Sentence stress
Do the 7A grammar exercises on page 136. (20 minutes)
Do the reading exercise on page 54. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Are you? Can you? Do you? Did you?
Word Order in Questions
Exchanging Information
Intermediate: Eating in...and out
Present Simple and Continous
Food and Cooking
Talking about Preferences
A:多い B:中 E:あり F:ありClass Two
Elementary: Self-portrait
Reading: Self-portraits
Vocabulary: Word formation
Speaking: Do you take selfies?
Do the reading on page 56. (20 minutes)
Review new vocabulary on pages 54-55. (10 minutes)
Pre-Intermediate: The Perfect date?
Present Simple
Describing People, appearance and personality
Intermediate: Eating in...and out
Action and non-action verbs
Agreeing and disagreeing
Predicting content using visual clues
A:多い B:中 E:あり F:ありClass Three
Elementary: Wrong Name, Wrong place
Reading: Problem with a flight
Grammar: Past simple, regular verbs
Vocabulary: Past time expressions
Do the 7B grammar exercises on page 136. (20 minutes)
Review page 57. (10 minutes)
Pre-Intermediate: The Remake Project
Present Continuous
Clothes, prepositions of place
Describing a picture, talking about preferences
Intermediate: Modern Families- 180 - be going toFuture Forms: present continuous,
FamilyTalking about the futurePre-Intermediate: The Remake Project
Present Continuous
Clothes, prepositions of place
Describing a picture, talking about preferences
Intermediate: Modern Families
Future Forms: present continuous, be going toFamilyTalking about the future
第4回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Four
Elementary: Did you book some tickets?
Speaking: When was the last time?
Grammar: Past simple, irregular verbs
Pronunciation: Sentence stress
Do the 7C grammar exercises on page 136. (20 minutes)
Do the reading exercises on page 58. (20 minutes)
Pre-Intermediate: OMG! Where's my passport?
Past simple: regular and irregular verbs
Talking about your last holiday
Understanding the key events in a story
Intermediate: Modern families
Future forms: will/won't
Retelling a story
Identifying reasons

第5回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Five
Elementary: Happy New Year?
Reading: New Year's Eve
Vocabulary: Verb phrases with go, have, get
Listening: A Memorable New Year's Eve
Review the vocabulary on page 160. (10 minutes)
Do the reading exercise on page 62. (20 minutes)
Pre-Intermediate: That's me in the picture!
Past continuous
Prepositions of time and place
Talking about preferences
Intermediate: Spending Money
Present Perfect
Talking about money
Listening for facts

第6回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Six
Elementary: A Murder Mystery
Reading: The Travers Murder
Listening: Interviewing subjects
Grammar: Past simple: regular and irregularDo the 8A grammar exercises on page 138. (20 minutes)
Review irregular verbs on page 165. (10 minutes)
Pre-Intermediate: One dark October evening
Time sequencers and connectors
Retelling a story
Listening for specific information
Intermediate: Spending Money
Present perfect & past simple
Talking about experiences

第7回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Seven
Elementary: A House with a history
Pronunciation: Past simple verbs
Vocabulary: The house
Listening: To rent
Review the Vocabulary on page 161. (10 minutes)
Do the listening on page 65. (20 minutes)
Pre-Intermediate: TripAside
Be going to (plans and predictions)
Planning a tour
Intermediate: Changing Lives
Present perfect, for/since
Talking about extremes
A:多い

B:中

E:あり

F:あり

- 181 -

Intermediate: Changing Lives
Present perfect, for/since
Talking about extremes
第8回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eight
Elementary: Is it a house or a flat?
Grammar: There is/are, some any
Speaking: Talking about your house
Do the 3B grammar exercises on page 138. (20 minutes)
Do the reading on page 66. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Put it in your calendar!
Present Continuous: future arrangements
Making arrangements
Understanding times, dates and appointments
Intermediate: Changing Lives
Present perfect continuous
How long....?
Understanding the order of events

第9回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Nine
Elementary: Room 333
Reading: Haunted hotel
Listening: What happened?
Grammar: There was/ were
Do the 8C grammar exercises on page 138. (20 minutes)
Do the vocabulary exercises on page 162. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Word games
Defining relative clauses
Describing and paraphrasing
Guessing words from definitions
Intermediate: Survive the Drive
Comparatives
Being a tourist
Confirming predictions

第10回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Ten
Elementary: A Haunted Castle
Vocabulary: Prepositions: place and movement
Speaking: What is in the room?
Listening: A haunted castle
Do review exercises on page 68-69. (60 minutes)
Pre-Intermediate: Who does what?
Present perfect & yet, just, alreadyTalking about housework
Understanding text cohesion - connectors
Intermediate: Survive the Drive
Comparatives and Superlatives
Transport
Giving opinions

第11回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eleven
Elementary: #mydinnerlastnight
Vocabulary: Food and drink
Grammar: Countable and uncountable nouns
Reading: Why I eat the same thing every day?
Do the 9A grammar exercises on page 140. (20 minutes)
Review the vocabulary on page 163.
Pre-Intermediate: In your basket
Present perfect or past simple
Talking about shopping experiences
Understanding a theory
Intermediate: Men, women, and children
Articles:a/an, the, no article
Generalizing
Understanding the main point in a paragraph

第12回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Twelve
Elementary: A food diary
Listening: My dinner
Speaking: Talking about your diet- 182 Vocabulary: food containers
Do the reading on page 73. (30 minutes)
Review vocabulary on page 72.

Elementary: A food diary
Listening: My dinner
Speaking: Talking about your diet
Vocabulary: food containers
Do the reading on page 73. (30 minutes)
Review vocabulary on page 72.
Pre-Intermediate: #greatweekend
Something, anything, nothing, etc
Adjectives ending -ed and and -ing
Describing your weekend
Intermediate: Men, women and children
Collocation: verbs/ adjectives & prepositions
Talking about childhood
第13回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Thirteen
Elementary: White gold
Grammar: Quantifiers
Reading: Sugar and Salt
Speaking: How much salt and sugar do you have a day?
Do the 9B grammar exercises on page 140. (20 minutes)
Do the vocabulary exercises on page 148. (20 minutes)
Pre-Intermediate: I want it NOW!
Comparatives adjectives and adverbs, as...asComparing habits: present and past
Scanning for data
Intermediate: Bad manners?
Obligation and prohibition: have to, must, should
Talking about annoying habits and manners

第14回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fourteeen
Elementary: Facts and Figures
Vocabulary: High numbers
Listening: Quiz night
Grammar: Comparative adjectives
Do the grammar exercises on page 140. (20 minutes)
Do the reading on page 75. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Twelve lost wallets
Superlatives
Describing a city or town
Talking about memorable experiences
Intermediate: Bad Manners?
Phone language
Understanding problems and advice
Assessing a point of view

第15回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fifteen
Elementary: Pub quizes
Reading: Pub Quizes
Pronunciation: Sentences stress
Speaking: Quiz night
Review all grammar and vocabulary for units 7-9 for speaking exam. (60 minutes)
Pre-Intermediate: How much is enough?
Quantifiers, too, not enough
Health and the bodyTalking about your lifestyle
Intermediate: Yes, I can!
Ability and possibility: can, could, be able to
Talking about ability
Understanding tips and examples

第16回
教育目標との関連

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Sixteen
Individual speaking tests will be conducted. 10 minutes per student.

The goal of this class is that each student gains confidence and fluency using English.

到達目標 （学修成 LO1. Understanding of British English vocabulary and idioms has improved.
果）
１．知 LO2. Listening ability has improved.
識・理解LO3. Able to communicate effectively in English and use English grammar competently
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲- 183 ５．人間性・社会性

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

Homework
Participation
Speaking test
Quizzes

30%
30%
20%
20%

Short writing assignments
Participation in group work
2 short speaking tests（期末テスト）
Short weekly test

なお、提出課題についてはルーブリックの表を別途配布し、各項目のパフォーマンス評価を行います。
After each speaking test, there will be a short interview with each student to discuss strengths
and how they can improve their speaking.
This course will use the English File series.
「IELTS 必ず出る単 スピードマスター」島津幸樹 著 Jリサーチ 出版「マーフィーのケンブリッジ英文法（初級編）」 Raymond Murphy 著 Cambridge University Press 出版
Review new vocabulary from the previous week and be sure to do homework every week.
need: 90-120 minutes.

Average time

オフィスアワー

Level will be carried over from English Conversation II. All new students will be given a level
check test to determine level.
Levels are Elementary, Pre-intermediate, and Intermediate.
授業前後に教室で受け付ける。

備考・メッセージ

Students will be notified beforehand in the event that the method of class delivery is altered.

- 184 -

講義科目名称：

English Conversation Ⅳ

授業コード：

英文科目名称： English Conversation Ⅳ
開講期間
秋学期

配当年
２年

単位数
１単位

科目必選区分選択

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E202

English Conversation IV.pdf
In order to gain confidence and fluency in speaking English, it is vital to practice as much as
possible. Therefore this class will be divided into separate classes spreading across 3 levels.
This is to give each student time to use English and ask questions as necessary.
This class is continued from English Conversation III in the first semester. Also, as preparation
for study abroad, there will be weekly vocabulary tests. It is necessary for the students to become
accustomed to British English pronunciation as well as the difference between British English andAmerican English, so a textbook focused on British English will be used.

Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 第1回
Class One
習形態
Elementary: The Most Dangerous place...
Vocabulary: Places and buildings
各回の授業内におGrammar: Superlative adjectives
けるアクティブ
ラーニングの度合
Do the 10A grammar exercises on page 164. (20 minutes)
いを明記します。
Do the reading exercise on page 79. (20 minutes)①アルファベットのA～Fは以下の学
Pre-Intermediate: Think positive...or negative?
修形態を示していwill/won't: predictions
ます。
Making predictions
A:グループワー
Using existing knowledge to predict content
ク
B:ディスカッIntermediate: Yes, I can!
ション
-ed/-ing adjectives
C:フィールド
Assessing advice
ワーク
Making inferences
D:プレゼンテーション
A:多い B:中 E:あり F:あり
E:振り返り
第2回
Class Two
F:宿題 G:ＰＢ
Elementary: I'm a tourist
Ｌ（課題解決型学
Speaking: Asking for information習） H:反転授業
Reading: Cross the road
（知識習得の要素
を教室外に済まWrite an advertisement for your town for tourists. (45 minutes)
せ、
知識確認等の要素
Pre-Intermediate: I'll always love you
を教室で行う授業
will/ won't / shall : other uses
形態）
Giving examples and reasons②【多】【中】Understanding specific details【少】は授業時間内におけるアクIntermediate: Sporting superstitions
ティブラーニング
Past tense: simple, continuousが占める割合を示
Relationships
しています。
Talking about sports
多：45分以上
中：15分～44分
A:多い B:中 E:あり F:あり
少：15分未満Class Three
Eの振り返りとF 第3回の宿題は該当する
Elementary: Five Continents in a day
場合に【あり】と
Grammar: Be going to (plans)
表記されます。
Listening: Five Continents in a day
Do the 10B grammar exercises on page 142. (20 minutes)
Do the vocabulary exercises on page 81. (20 minutes)
Pre-Intermediate: The meaning of dreaming
Review: present, past and future
Talking about the past, present, and future
Checking hypotheses
Intermediate: Sporting Superstitions
Past tenses: simple, perfect
Telling an anecdote
Understanding how examples support main points
A:多い

B:中

E:あり

F:あり

- 185 -

Intermediate: Sporting Superstitions
Past tenses: simple, perfect
Telling an anecdote
Understanding how examples support main points
第4回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Four
Elementary: City holidays
Vocabulary: City holidays
Listening: Planning a holiday
Vocabulary: Verb phases
Do the reading on page 83, part 1. (20 minutes)
Review the vocabulary on 82.
Pre-Intermediate: First day nerves
Uses of the infinitive
Retelling an article
Understanding content words
Intermediate: #thewaywemet
Past and present habits and states
Talking about present and past habits
Understanding facts and supporting information

第5回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Five
Elementary: The fortune teller
Grammar: Be going to
Listening: It's written in the cards
Speaking: Fortune telling
Do the 10C grammar exercises on page 142. (20 Minutes)
Do the review exercises on page 84. (30 minutes)
Pre-Intermediate: Happiness is...
Uses of the gerund
Describing feelings
Understanding how something works
Intermediate: #thewaywemet
Relationships
Presenting an opinion
Predicting the end of a story

第6回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Six
Elementary: Culture Shock
Reading: Things I didn't know
Grammar: Adverbs
Review the adverbs and adjectives on page 86. (15 minutes)
Do the 11A grammar activities on page 144. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Could you pass the test?
Have to, don't have to, must, mustn't
Talking about language learning
Using topic sentences
Intermediate: Behind the scenes
Passive: All tenses
Listening for content films
Understanding the main point in a paragraph

第7回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Seven
Elementary: Your country
Listening: Life in Costa Rica
Pronunciation: Connected speech
Vocabulary: Common adverbs
Do the reading exercises on page 88. (20 minutes)
Review vocabulary on page 87. (10 minutes)
Pre-Intermediate: Should I stay or should I go?
ShouldDiscussing habits and preferences
Understanding opinions
Intermediate: Behind the scenes
Passive: all tenses
CinemaTalking about films

第8回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eight
Elementary: Experiences or things?
Reading: About me- 186 Speaking: My dreams
Grammar: verb plus infinitive
Do the 11B grammar exercises on page 144. (20 minutes)

Elementary: Experiences or things?
Reading: About me
Speaking: My dreams
Grammar: verb plus infinitive
Do the 11B grammar exercises on page 144. (20 minutes)
Review any new vocabualary on page 88. (10 minutes)
Pre-Intermediate: Murphy's Law
If + present tense, will, first conditional
Using the right word in a conversation
Scanning for specific information
Intermediate: Every picture tells a story
Modals of deduction: might, can't, must
Talking about profile pictures
Checking assumption
第9回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Nine
Elementary: Want to do
Vocabulary: Verbs that take the infinitive
Speaking: Talking about your future
Pronunciation: Sentence stress
Do the reading exercises on page 91. (20 minutes)
Pre-Intermediate: Who is Vivienne?
Possessive Pronouns
Reacting to a story
Using information to interpret a story
Intermediate: Every picture tells a story
Modals of deduction: might, can't, must
Making deductions
Understanding humor

第10回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Ten
Elementary: How smart is your phone?
Vocabulary: Phones and the internet
Reading: Life before the internet
Grammar: Definite article
Do the 11C grammar exercises on page 144. (20 minutes)
Review the vocabulary on page 90. (10 minutes)
Pre-Intermediate: Beware of the dog
If +past, would: second conditional
Would you know what to do?
Animals and insects
Intermediate: Live and Learn
First conditional and future time clauses & when, until, etc
Education
Assessing opinions
Understanding points of view

第11回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Eleven
Elementary: I've seen it ten times!
Grammar: Present perfect
Listening: Favorite movies
Pronunciation: Sentence stress
Do the 12A grammar activities on page 146. (20 minutes)
Do the vocabulary exercises on page 95. (10 minutes)
Pre-Intermediate: Fearof.net
Present perfect + for and since
How long...?
Taking notes
Intermediate: Live and learn
First conditional and future time clauses
Talking about school
Understanding points of view

第12回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Twelve
Elementary: Have you ever ~?
Vocabulary: Irregular past participles
Listening: Have you ever?
Speaking: Talking about your experiences.
Write answers to 6 of the 12 questions on page 95. (20 minutes)- 187 Pre-Intermediate: Scream queens

Vocabulary: Irregular past participles
Listening: Have you ever?
Speaking: Talking about your experiences.
Write answers to 6 of the 12 questions on page 95. (20 minutes)

Pre-Intermediate: Scream queens
Present perfect or past simple?
Biographies
Talking about life events
Intermediate: The hotel of Mum and Dad
Second conditional
HousesDiscussing pros and cons
第13回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Thirteen
Elementary: He's been everywhere!
Listening: Foreign restaurants
Grammar: Present perfect or past simple?
Vocabulary: Learning irregular verbs
Do the 12B grammar exercises on page 146. (20 minutes)
Review irregular verbs on page 165. (15 minutes)
Pre-Intermediate: Into the net
Expressing movement
Responding to opinions
Intermediate: The hotel of Mum and Dad
Choosing between conditionals
Describing ideal situations
Using prediction to understand content

第14回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fourteeen
Elementary: Have you? Did you?
Speaking: Talking about your past
Grammar: Revision: Question formation
Do the revision exercises on page 100. (30 minutes)
Do the reading on page 98. (20 minutes)
Taking notes
Pre-Intermediate: Early birds
Word order of phrasal verbs
Retelling a person's day
Understanding reasonsIntermediate: The right job for you
Choosing between gerunds and infinitives
Work
Listening and making notes

第15回

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Fifteen
Elementary: The English File Interview
Reading: An interview
Speaking: Interviewing someone
Review grammar and vocabulary for units 9 to 12 for the speaking exam.
Pre-Intermediate: International inventions
Passive
Passives quiz
Understanding historical information
Intermediate: The right job for you
Choosing between gerunds and infinitives
Making a presentation
Predicting from evidence

A:多い B:中 E:あり F:ありClass Sixteen
Individual speaking tests will be conducted.
10 minutes per student.
The goal of this class is that each student gains confidence and fluency using English.
第16回

教育目標との関連到達目標 （学修成 LO1. Understanding of British English vocabulary and idioms has improved.
果）
１．知 LO2. Listening ability has improved.
識・理解LO3. Able to communicate effectively in English and use English grammar compentently
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会- 188 性

識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

Homework
20%
Participation
30%
Speaking quizzes 30%（期末テスト）
Written assignment 20%
なお、提出課題についてはルーブリックの表を別途配布し、各項目のパフォーマンス評価を行います。
After each speaking test, there will be a short interview with each student to discuss strengths
and how they can improve their speaking.
This course will use the English File series.
「IELTS 必ず出る単 スピードマスター」島津幸樹 著 Jリサーチ 出版「マーフィーのケンブリッジ英文法（初級編）」 Raymond Murphy 著 Cambridge University Press 出版
Review new vocabulary from the previous week and be sure to do homework every week. Average timeneed: 90-120 minutes.

オフィスアワー

Level will be carried over from English Conversation III. Any new students will be given a level
check test to determine level.
Levels are Elementary, Pre-intermediate, and Intermediate.
授業前後に教室で受け付ける。

備考・メッセージ

Students will be notified beforehand in the event that the method of class delivery is altered.

- 189 -

講義科目名称：

国際こども教育概論

授業コード：

英文科目名称： Introduction to Global Early Childhood Education
開講期間
春学期

配当年
1年専攻科

単位数
２単位

科目必選区分
1年選択
専攻科必修

担当教員
長谷山康一
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：C101

添付ファイルrubric-GECE-1.pdf
講義概要

国際的な保育を学ぶ上での基礎となる事柄をさまざまな角度から取り上げ、内容の理解を促す授業を展開する。海外における保育の潮流、研究の動向、子どもの権利の尊重、多文化共生社会における多様性の尊重等について、受講生が主体的に学び、保育実践に活かすことのできる知識と方法を授業を通して獲得できるようにする。
担当教員らはイングリッシュプレスクールの教員経験があり、長期に渡る海外在住経験がある。

他の科目との関連性：本科目では、今後の学位プログラムでのこども教育に関する学びの多くを国際的視点か
ら独自に考察できる姿勢を養うものでもある。よって、本学で履修する全ての科目での学びにおいて、本科目との関連性自体を熟慮すること求める。
授業計画および学 第1回
イントロダクション：本授業の概要と目的を理解する
習形態
科目説明（目的、内容、評価などについて）
担当教員の紹介
各回の授業内にお※課題の説明けるアクティブ
予習：シラバスを読み、本授業の概要と目的を知る（30分）
ラーニングの度合
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
いを明記します。
A：少①アルファベット
B：中のA～Fは以下の学
D：少修形態を示してい
E：あり
ます。
F：あり
A:グループワー 第2回
もしカナダで保育士になる将来があるとしたら？
ク
外国の保育士像を考える
B:ディスカッ
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
ション
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことについて調べる（1時間）
C:フィールド
課題(1)に取り組む（30分）
ワーク
A：中
D:プレゼンテー
B：多
ション
E：あり
E:振り返り
F：あり
F:宿題 G:ＰＢ
国際条約「子どもの権利条約」
Ｌ（課題解決型学 第3回習） H:反転授業
国際条約「子どもの権利条約」の内容を理解し、子どもの権利への考え方を学ぶ（知識習得の要素
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
を教室外に済ま
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
せ、
課題（1）に取り組み、発表準備をする（1時間）
知識確認等の要素
A：中を教室で行う授業
B：多
形態）
E：あり
②【多】【中】F：あり【少】は授業時間 第4回「世界の子どもの暮らし」の課題発表
内におけるアク課題(1)「世界の子どもの暮らし」の課題発表
ティブラーニング
予習：発表資料の作成と練習（1時間）
が占める割合を示
復習：自分と他者の発表を振り返り、そこから学び、自身の保育にどのようにつなげることが出しています。
来るかについて自分の考えをまとめる（30分）
多：45分以上
発表から生じた疑問点などについて書籍やインターネットで調べて文字化する（1時間）
中：15分～44分
B：中少：15分未満
D：多Eの振り返りとF
E：ありの宿題は該当する
F：あり
場合に【あり】と
第5回
国際的視点から見る保育者の専門性表記されます。
国内外の事例から、国際的保育者の専門性についての理解を深める
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
第6回
国際的視点から見る保育者の勤務環境
国内外の保育者の勤務環境についての理解を深める。
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
第7回
保育者、こども、保護者間のプロセスの国際比較
保育者、こども、保護者間のプロセスについて国際比較をし、理解を深める。
- 190 予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
A：中
B：多

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

保育者、こども、保護者間のプロセスの国際比較
保育者、こども、保護者間のプロセスについて国際比較をし、理解を深める。
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
多文化共生保育について
多文化共生教育・保育の概要についての理解を深める
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
SDGsとESD(1)「持続可能な開発のための教育」
ESD（持続可能な開発のための教育）の概要について理解し、環境と子どもに関する国際的潮流を知る
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
課題（2）について考える（30分）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
SDGsとESD(2)「持続可能な開発のための教育」の実践
ESDの概念を保育に活かすための方法を考える
予習：明示された資料を読み、自分の感想と意見をまとめておく（30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
課題（2）の資料作成と練習（1時間）
A：中
C：多
E：あり
F：あり
「私が考えるESDの実践」の課題発表
課題（2）「私が考えるESDの実践」の課題発表
予習：課題（2）に取り組み、発表準備をする（1時間）
復習：自分と他者の発表を振り返り、そこから学び、自身の保育にどのようにつなげることが出来るかについて自分の考えをまとめる（30分）
発表から生じた疑問点などについて書籍やインターネットで調べて文字化する（1時間）
B：中
D：多
E：あり
F：あり
「私にとっての国際的な保育実践」について
課題（3）「私にとっての国際的な保育実践」についてクラスメイトと意見交換をし、自分の目指
すべき保育について理解を深める。
予習：今までの授業内容を踏まえ、自分の感想と意見をまとめておく（1時間）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）「私にとっての国際的な保育」についてまとめ、発表資料を作成する（1時間）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
個人テーマによる国際的な保育のプレゼンテーション(1)「私にとっての国際的な保育」を発表し、クラスメイトと考えを共有する
個人的な関心を魅力的に人に伝える技術を学ぶ
予習：発表準備と練習（1時間30分）
復習：自分の発表について振り返り、他の人の関心を自らの関心につなげ、学びを広げる（30
分）
A：中
D：多
E：あり
F：あり
個人テーマによる国際的な保育のプレゼンテーション（2）＆「私にとっての国際的な保育」を発表し、クラスメイトと考えを共有する
個人的な関心を魅力的に人に伝える技術を学ぶ
予習：発表準備と練習（1時間30分）
復習：自分の発表について振り返り、他の人の関心を自らの関心につなげ、学びを広げる（30
分）
A：中
D：多
E：あり
F：あり
授業の総括（2）授業全体を通して学んだことと今後の課題
本科目を通して学んだことを振り返り、理解度チェックを行う。
国際的な保育を学ぶ意味と今後の展望について考察する。
予習：第1～14回まで授業内容を整理し、自分の感想と意見をまとめておく（1時間）
復習：授業で取り組んだ内容の全体を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
A：中
B：多
E：あり
- 191 F：あり

国際的な保育を学ぶ意味と今後の展望について考察する。
予習：第1～14回まで授業内容を整理し、自分の感想と意見をまとめておく（1時間）
復習：授業で取り組んだ内容の全体を振り返り、関心を持ったことを調べる（1時間）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
教育目標との関連 国際こども教育学科で学ぶ意義を意識し、世界に視野を向ける。高い専門性を備えた保育者になり、自らのやりがいを感じると同時に、社会や地域に貢献できる力を身につける
到達目標 （学修成 ※添付資料のルーブリックを参照
果）
１．知
識・理解
1.国際化が進む世界における幼児教育の概要と状況を理解し、説明することができる。
２．思考・判断 3.多文化共生保育について理解し、その方法や内容について論じ合うことができる。
３．技能・表現
5.保育における子どもの権利や多様性の尊重について考え、実践の方法を知ることができる。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 振り返りノート＋期末レポート（６０％）
価基準
グループ研究・プレゼンテーション（２０％）
1.試験等の評価方 国際学生交流実践（２０％）
法 2.ルーブリックによる評価基準 提出課題（振り返りノート含む）発言による授業への貢献、参加の姿勢もルーブリック評価の対象とする
成績評価は添付資料のルーブリックを参照
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ＊欠席等の取扱いについては、『履修要項』に準ずる
最終授業内にてディスカッションを行う中で教員およびピア・フィードバックを行う。
必要に応じてPDF等で配布するOECD編著；星美和子・首藤美香子・大和洋子・一見真理子訳（2011）『OECD保育白書―人生の始まりこそ力強
く:乳幼児期の教育とケア（ECEC）の国際比較』明石書店
泉千勢・一見真理子・汐見稔幸編著（2008）『世界の幼児教育・保育改革と学力』明石書店
咲間まり子編（2020）『保育者のための外国人保護者支援の本』かもがわ出版
上記に記載の通りとする

事情により初回授業に欠席する場合には、あらかじめ連絡すること。
好奇心を持ち、主体性を持って授業や課題に積極的に取り組むことが望まれる。
シラバスの内容は、履修学生のスケジュール、理解度、また、ゲストスピーカーに来て頂くことなどにより、変更の可能性がある。
質問は授業の前後に受け付ける。
授業は基本的に遠隔授業で行うが、対面もありうる。どの授業がそうであるかは授業内で連絡する。
グローバル社会において、保育者として国際的な視野を持つことは不可欠です。未来を生きる子どもたちのために、保育者としてできることを一緒に考えていきましょう。

- 192 -

講義科目名称：

乳幼児と脳科学

授業コード：

英文科目名称： Developmental brain science for early childhood
開講期間
春学期

配当年
2年 専攻科単位数
2単位

科目必選区分
2年 専攻科 選択

担当教員
佐治量哉
授業形態：演習

添付ファイル
乳幼児と脳科学
講義概要

担当形態：単独

実務経験：無し

ナンバリング：B303

ルーブリック (3).pdf
近年、子どもの発達に関する学術的・社会的関心は高まっている。とりわけ脳科学を標榜する書籍は数多く書店に並んでいる。しかしながら、それらの中には科学的根拠のない情報も多く、保育者として信頼できる情報と信頼できない情報を判断することが必須となっている。
この講義では、子どもの発育（成長と発達）や凸凹をとらえる視点として、最新の発達科学や脳科学研究の有用性を示すとともに、その限界にも言及する。全15回の講義を通して、乳幼児期の脳の発達、睡眠、言語、運動、記憶、情動などを中心に取り上げ、さらには発達に関わる諸問題（遺伝・環境、神経発達症候群など）についても議論する。評価は学習到達度確認テスト（期末テスト）にて行う。
他の科目との関連：「保育の心理学I」「子どもの保健I」で習得する項目を、発達科学・脳科学研究の視点からさらに掘り下げて学び、保育士として必要なスキルのさらなる向上を目指す。また心理学特論と共に学ぶことで、人間の理解はさらに深まることが期待される。

乳幼児の発達科学研究・脳科学研究に従事してきた経験に基づき、最新の知見を保育現場にどのように活かすべきなのか、活かすことができるのかを授業の中で述べていく。
授業計画および学 第1回
イントロダクション
習形態
近年の技術革新によって、生きている意識のある人間の脳内の活動をリアルタイムに可視化することができるようになってきた。このような脳科学研究は、乳幼児の心の理解にどのように役立
各回の授業内におつのか？限界はあるのか？脳科学を標榜する育児本や教育法は枚挙にいとまがない。しかし科学
けるアクティブ
的根拠がない誤った知識が独り歩きしている実情もある。この講義では、現在の脳科学研究が人
ラーニングの度合間を理解するために欠かせないものであることを学ぶ。
いを明記します。
①アルファベット
予習の問い：「私たちは、どうして保育（子育て）で赤ちゃんを抱っこするのか」について自分のA～Fは以下の学の意見を発表できるようにまとめておく【1時間】
修形態を示しています。
D：少、F：あり
A:グループワー 第2回
胎児期から乳幼児期の脳の発達
ク
人の場合、産まれたばかりの赤ちゃんの頭部に脳があることは周知の事実である。それでは脳はB:ディスカッ
いつ形成されるのか？この問いに答えるために、この授業では脳の成り立ちと脳内の神経細胞
ション
ネットワークの発達について、胎内から乳幼児期までの期間を中心に学ぶ。
C:フィールド
ワーク
予習の問い：「母親の胎内で最も早く働き始める感覚（5感）は何か」について自分の意見を発表
D:プレゼンテー
できるようにまとめておく【1時間】
ション
E:振り返り【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。
F:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学
D：少、E：あり、F：あり習） H:反転授業
胎児期から乳幼児期の脳の発達に関わる諸問題（知識習得の要素 第3回を教室外に済ま
喫煙や飲酒と胎児の発育の関係や虐待など胎児期から乳児期における脳発達に影響を及ぼす諸問
せ、題について学ぶ。
知識確認等の要素
を教室で行う授業
予習の問い①：「同居家族の喫煙は妊娠中の母体と赤ちゃんにどのような影響を与えるのか」に形態）ついて自分の意見を発表できるようにまとめておく【1時間】②【多】【中】予習の問い②：「5感の中であなたが最も失いたくない感覚は何か」について自分の意見を発表で【少】は授業時間
きるようにまとめておく【30分】
内におけるアク
ティブラーニング【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。
が占める割合を示しています。
B：少、E：あり、F：あり
多：45分以上
第4回
乳幼児の睡眠中：15分～44分
眠ること（睡眠）は、乳幼児期の脳のみならず心や身体の発達にとっても欠かせません。この授
少：15分未満
業では、乳幼児期の眠りの特徴について学ぶと共に、眠りが脳の働きによってコントロールされEの振り返りとFていることを学ぶ。
の宿題は該当する
場合に【あり】と予習の問い①：「どうして眠るときに布団を掛けるのか」について自分の経験を踏まえて自分の表記されます。
意見を発表できるようにまとめておく【1時間】
予習の問い②：「早起き・早寝」は正しいのか、について自分の経験も含めて意見を発表できる
ようにまとめておく【30分】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。
第5回

D：少、E：あり、F：あり
乳幼児の睡眠に関わる諸問題：午睡、夜泣き
乳幼児期には眠りが大切であると思えば思うほど、眠りに関する諸問題が顕在化してくる。たとえば、午睡は何時間とるべきなのか、夜泣きにはどのように対応するべきなのかなど、保育園でよく直面する眠りに関する諸問題について考察する。

- 193 予習の問い：「保育園で午睡をしたくない子どもがいた時、あなたが担任ならどのような対応をするか、またその保護者に対してどのように報告するのか」について、自分の意見を発表できる
ようにまとめておく【1時間】

乳幼児期には眠りが大切であると思えば思うほど、眠りに関する諸問題が顕在化してくる。たとえば、午睡は何時間とるべきなのか、夜泣きにはどのように対応するべきなのかなど、保育園でよく直面する眠りに関する諸問題について考察する。
予習の問い：「保育園で午睡をしたくない子どもがいた時、あなたが担任ならどのような対応をするか、またその保護者に対してどのように報告するのか」について、自分の意見を発表できる
ようにまとめておく【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。
第6回

B：少、E：あり、F：あり
乳幼児に適切な刺激
乳幼児の発育において適切な静けさとは何か？適切な触覚刺激や運動とは何か？適切な匂いとは何かという点について、保育環境の在り方と共に学ぶ。
予習の問い：香水やにおいの強い柔軟剤は、乳児の保育現場では避けたほうが良いといわれています。その理由について、自分の意見を発表できるようにまとめておく【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第7回

D：少、E：あり、F：あり
乳幼児の言語
人間の言語能力は生後36カ月の間に、音声、語彙、文法の獲得とめざましい発達変化を遂げる。
その後も徐々に発達は続けるが、最も急激な言語発達が観察されるのが乳幼児期である。この講義では、言語の一次的機能に焦点を当てて言語知覚と言語発話の2つの側面から、特に生後1年の言語獲得過程について学ぶ。
予習の問い：「まだ言葉を話さない乳児に対して絵本の読み聞かせをする意味はあるのか」という問いに対して自分の意見を発表できるようにまとめておく【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第8回

B：少、E：あり、F：あり
乳幼児の言語と身体を育むための遊び
近年注目されていることばを育めための関わり方（インリアルアプローチ）について、SOULの視点から学ぶ。
予習の問い：「スマートフォンやタブレットとうまく付き合う方法はあるか」という問いに対して、自分の意見を発表できるようにまとめておく【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第9回

D：少、E：あり、F：あり
乳幼児の記憶
記憶は私たちの日常生活の中心をなすものである。生まれたばかりの赤ちゃんに記憶はあるのでしょうか？この講義では、生後1カ月の乳児であっても潜在記憶が存在することや、生後8－10ヶ
月頃に顕在記憶技能が顕著に向上することなど乳児の記憶研究の知見を学ぶ。
予習の問い：「あなたが最も子どもの時に最も遡れる記憶（思い出）」の内容を整理しておく。
それは何歳ごろの出来事なのか、具体的に発表できるようにまとめておく【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第10回

B：少、E：あり、F：あり
乳幼児の情動表情は人間だけが持つ感情表現の一つである。基本6感情と言われる「喜び、悲しみ、怒り、嫌悪、恐怖、驚き」は、文化を超え、全人類に共通に存在する表情である。さらに生後1週間の乳児であっても母親を識別するという新生児の顔選好性はよく知られていることから、人間にとって表情認識は大変に重要なコミュニケーションツールであることが分かる。この講義では、乳幼児の表情認知能力がどのように発達していくのか、表情認識に関わる脳の神経基盤について学ぶ。
予習の問い：「赤ちゃんはどうして相手の顔をよく見るのか。また目が合うと笑うのはなぜか」という問いに対する自分の考えを発表できるようにまとめておく【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第11回

D：少、E：あり、F：あり
乳幼児の発達に関する諸問題：遺伝と環境
子どもの発達において、親（家庭）の役割は絶対的に重要である。しかし、成育環境や個性を調べて分かることは、遺伝子は環境により、環境は遺伝子によってお互いに繋がっているという点である。つまり遺伝 or 環境という捉えかたではなく、遺伝 and 環境という考え方で子どもの発達をとらえる必要があると思われる。この講義では、一卵性双生児の研究などを紹介しながら、人間の心理的・行動的気質形成に及ぼす、遺伝の影響と環境のかかわりについて学ぶ。
予習の問い：自分の性格面や行動面を振り返ってみて「親から遺伝している」と思う点を2つ挙げられるようにまとめておく【30分】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第12回

B：少、E：あり、F：あり
乳幼児の発達に関する諸問題：神経発達症候群（１）ＡＳＤ
自閉症スペクトラム症（ASD）は、社会性及び対人コミュニケーションの困難さ、過度に強いこだ
わりや常同行動によって定義される発達障害である。この講義では、自閉症スペクトラムの中心的な問題であると考えられる非定形な自己について解説する。また自己と心の理論の問題に関する脳科学研究を紹介しながら、ASD児に見られる心の理論の不全の原因について学ぶ。

- 194 -

予習の問い：「“自閉的”な行動とはどんな行動か」という問いに対して具体例を3つ挙げて発表できるようにまとめておく。【1時間】

自閉症スペクトラム症（ASD）は、社会性及び対人コミュニケーションの困難さ、過度に強いこだ
わりや常同行動によって定義される発達障害である。この講義では、自閉症スペクトラムの中心的な問題であると考えられる非定形な自己について解説する。また自己と心の理論の問題に関する脳科学研究を紹介しながら、ASD児に見られる心の理論の不全の原因について学ぶ。
予習の問い：「“自閉的”な行動とはどんな行動か」という問いに対して具体例を3つ挙げて発表できるようにまとめておく。【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。
第13回

B：少、E：あり、F：あり
乳幼児の発達に関する諸問題：神経発達症候群（２）LD
注意欠陥多動症（ADHD）は、一般社会のみならず教育・保育に関わる専門家の中でもまだ十分に認知されているとは言えない。その理由の一つに、ADHDの行動特徴は正常行動からの質的な逸脱がなく、ややあいまいな基準で診断されていることも考えられる。この講義では、最近のADHDの遺伝学的な研究、脳科学的知見、二次障害の有病率の高さ、薬物治療の状況などについて学ぶ。
予習：「多動な子ども」と言えばどのような子どもをイメージするか、具体的な行動を3つ発表できるようにまとめておく。【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第14回

B：少、E：あり、F：あり
乳幼児の発達に関する諸問題：神経発達症候群（３）LD限局性学習症（LD）の概念は教育現場の立場と医療診断の立場では差異がありあいまいさを含んだ概念である。この講義では、現在LDの中で最も研究が進んでいるディスレクシア（Dyslexia）の基本病態や脳科学研究の知見について学ぶ。
予習：英語圏における「ディスレクシア」の現状（例えば、ディスレクシアであることをカミン
グアウトしている有名人のことなど）について、ノートにまとめておく。【1時間】【振り返り】前回の授業内容に関する小テストを実施する。

第15回

B：少、E：あり、F：あり
学習到達度評価テストの総括
学習到達度評価テストの総括を行う。
予習：1～14回目までの授業プリント・スライドを参照し、自らのノートに授業内容を整理する。
【2時間】

E：あり
子どもの発育を「大人中心主義」の「経験側」で見極めることは危険である。この科目では、子どもの発育（成長・発達）を捉える新しい視点として、発達科学研究や脳科学研究を紹介していく。人間（特に乳幼児）理解のための高い意欲関心を有し、そのための新しい知識、思考、判断を学修することに熱意があることが望まれる。
到達目標 （学修成 LO1：乳幼児の基礎的な発育に関して、発達科学や脳科学の知見に関連付けて説明できる。
果）
１．知 LO2：乳幼児の発育の凸凹に対して、科学的な知見に基づいた工夫や歩み寄りの筋道を保育環境に即して立案で識・理解きる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 ・学習到達度確認テスト：60％（授業内容全般についての理解度を評価）
価基準
・予習課題、振り返り：20％（各講義回の始めに前回の授業の振り返りを行い、理解度の確認）
1.試験等の評価方 ・平常点：20％（出席状況や授業態度、授業内の発言などを総合的に評価）
法 2.ルーブリックによる評価基準 なお、評価基準は添付資料のルーブリックを参照のこと
期末試験・期末レ 第15回目の授業において総括を行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業中に随時紹介する
教育目標との関連

参考書

乳幼児の発達と保育（秋田喜代美監修、朝倉書店）など

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の予習、復習は上記の通りである。

備考・メッセージ「保育の心理学」を履修済みかつ、1年次終了時のGPAが2.0以上であること
講義資料・プリントはGoogle classroomを利用して各自、必要に応じてダウンロードすること。また、講義の内容に関する質問は限定コメント欄を利用してください。
授業形態は対面で実施する。

- 195 -

講義科目名称：

比較乳幼児教育論

授業コード：

英文科目名称： Comparative Early Childhood Education
開講期間
春学期

配当年
2年

単位数
2単位

科目必選区分
2年

担当教員
橋元知子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：C302

添付ファイルルーブリック.pdf
講義概要

多様化する社会において、次世代の保育を担う保育者には国際的な視点を身につけることが求められている。国際化とは、相手の立場を認め尊重し、自分の考えも充分に伝えられることであり、互いの違いを知り理解しようとする姿勢が重要である。本演習では、異なった歴史、文化、社会の背景をもとに展開してきた世界
各国の保育について様々な角度から考察し、多様な価値観や、共通する子ども観についての考えを深める。国際こども教育概論から発展し、より個別具体的に国家間の乳幼児教育の相違点を検討する。
担当教員はインターナショナルプレスクールでの教員経験や北アメリカでの在住経験を持つ。実務経験を活かし、世界の絵本、遊び、保育形態、保育制度への理解を通じ、様々な文化や考え方を知り、視野を広げるた
めの授業を多面的に展開する。保育者として子どもたちへ国際化教育を行う際の具体的な方法について、履修学生同士が学び合い、互いを高め合える授業を展開する。
授業計画および学 第1回
イントロダクション (全遠隔授業予定）
習形態
本授業説明（目的、課題、評価などについて）（本科目は遠隔授業で実施予定である。詳細については授業内に提示する。）
各回の授業内にお担当教員紹介けるアクティブ
予習：シラバスを読み、本演習の内容と意義を理解する（約30分）
ラーニングの度合
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
いを明記します。
Ａ：少①アルファベット
Ｂ：多のA～Fは以下の学
Ｅ：あり
修形態を示してい
Ｆ：あり
ます。
第2回
比較教育研究について
A:グループワー
比較教育研究の意義についての知識を深める。
ク
予習：比較教育について調べ、感想を言えるように、自分の考えをまとめておく（約30分）
B:ディスカッ
復習: 授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
ション※個人課題に使用する絵本を探し、分析の視点を探す（30分）
C:フィールド
Ａ：中ワーク
Ｂ：多D:プレゼンテー
Ｅ：あり
ション
Ｆ：あり
E:振り返りチリの保育について
F:宿題 G:ＰＢ 第3回
Ｌ（課題解決型学
チリの保育の歴史、内容、環境、質などについて学び、日本の保育へ示唆することについて学習習） H:反転授業する。
（知識習得の要素
予習：チリの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
を教室外に済ま
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
せ、※個人課題に使用する絵本を探し、分析の視点を紹介する準備をする（約30分）
知識確認等の要素
Ａ：中を教室で行う授業
Ｂ：多
形態）
Ｅ：あり
②【多】【中】Ｆ：あり【少】は授業時間 第4回
デンマークの保育について
内におけるアクデンマークの保育の歴史、内容、環境、質などについて知り、日本の保育へ示唆することについティブラーニングて学習する。
が占める割合を示
予習：デンマークの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30しています。
分）
多：45分以上
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
中：15分～44分※個人課題に使用する絵本と、分析の視点を紹介する準備をする（1時間）
少：15分未満
Ａ：中Eの振り返りとF
Ｂ：多の宿題は該当する
Ｄ：多場合に【あり】と
Ｅ：あり
表記されます。
Ｆ：あり
第5回
ドイツの保育について
ドイツの保育の歴史、内容、環境、質などについて知識を得、日本の保育へ示唆することについて学ぶ。
予習：ドイツの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）※個人課題に使用する絵本と、分析の視点を紹介する準備をする（1時間）
Ａ：中
Ｂ：多
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
第6回
アイスランドの保育について
アイスランドの保育の歴史、内容、環境、質などについて知り、日本の保育へ示唆することについて学ぶ。
予習：アイスランドの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）- 196 ※個人課題に使用する絵本と、分析の視点を紹介する準備をする（1時間）
Ａ：中
Ｂ：多

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

アイスランドの保育の歴史、内容、環境、質などについて知り、日本の保育へ示唆することについて学ぶ。
予習：アイスランドの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）※個人課題に使用する絵本と、分析の視点を紹介する準備をする（1時間）
Ａ：中
Ｂ：多
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
絵本から学ぼう（個人プレゼンテーション、共有）―多様性を伝える保育
個人課題「絵本をジェンダーやダイバーシティの視点から考える」発表と共有
翻訳絵本と分析の視点について紹介する。意見を共有し、多様な視点と、子どもへの影響について考える
予習：個人課題に使用する翻訳絵本と分析の視点を紹介する準備をする（約30分）
復習：授業発表について振り返ると共に関心を持ったことを調べる（約1時間）
Ｂ：中
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
絵本から知ろう（個人プレゼンテーション、共有）―多様化する社会における保育
個人課題「絵本をジェンダーやダイバーシティの視点から考える」発表と共有
翻訳絵本について紹介する。意見を共有し、様々な視点をもつ大切さを学び、子どもへの影響について考える
予習：個人課題に使用する絵本と分析の視点を紹介するための準備をする（約30分）
復習：授業発表について振り返ると共に関心を持ったことを調べる（約1時間）
Ｂ：中
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
イスラエルの保育について
イスラエルの保育の歴史、内容、環境、質などについて知識を習得し、日本の保育へ示唆することについて学ぶ。
予習：イスラエルの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
Ａ：中
Ｂ：多
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
韓国の保育について
韓国の保育の歴史、内容、環境、質などについて学び、日本の保育へ示唆することについて学ぶ。
予習：韓国の保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
Ａ：中
Ｂ：多
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
ノルウェーの保育について
ノルウェーの保育の保育の歴史、内容、環境、質などについて学習し、日本の保育へ示唆することについて学ぶ。
予習：ノルウェーの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
Ａ：中
Ｂ：多
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
トルコの保育について
トルコの保育の歴史、内容、環境、質などについて知識を得、日本の保育へ示唆することについて学ぶ。
予習：トルコの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約30分）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約1時間）
Ａ：中
Ｂ：多
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
カナダの保育について
カナダの保育の内容について学習する。
グループ発表の説明。
予習：カナダの保育について調べ、感想を言えるように自分の考えをまとめておく（約1時間）
復習：授業中に取り組んだ内容を振り返り、関心を持ったことを調べる（約30分）
Ａ：中
Ｂ：多
Ｄ：多
Ｅ：あり
Ｆ：あり
グループ発表 (準備)
授業内での発表準備。
予習：発表準備と情報収集（1時間30分）- 197 復習：本科目での学びについて振り返り、他の人の関心を自らの関心につなげ、学びを広げる
（30分）
A：中

第14回

教育目標との関連到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書

グループ発表 (準備)
授業内での発表準備。
予習：発表準備と情報収集（1時間30分）
復習：本科目での学びについて振り返り、他の人の関心を自らの関心につなげ、学びを広げる
（30分）
A：中
D：多
E：あり
F：あり
第15回
グループ発表 （共有）／授業の総括
発表と科目総括。
予習：発表準備と練習（1時間30分）
復習：グループ発表の内容やプロセスについて振り返る（30分）
A：中
D：多
E：あり
F：あり
世界の子どもを取り巻く状況や保育についての理解を深め、国際的な視野を持つと同時に、子どもたちに幼児期からの平等の意識を育む国際化教育の方法を知ることを目標とする
LO1.国際的な保育を学ぶ意味について理解し、世界の保育を比較乳幼児研究の観点から説明することができる
LO4.平等や子どもの権利、多様性について理解し、保育実践に活かす具体的方法を主体的に考えることができる
LO5.多文化共生社会における保育者の役割について理解し、子どもや保護者に対しての配慮を学ぶことができる
１. 期末レポート

20％、提出課題

20％、発表20％、発言による授業への貢献

20％、参加の姿勢

20％

２. 成績評価は添付資料のルーブリックを参照。
＊欠席等の取扱いについては、『履修要項』に準ずる
期末レポートのフィードバックはGoogle classroomで配信。
必要に応じてプリントを配布する。教科書は使用しない。
・『なぜ世界の幼児教育・保育を学ぶのか―子どもの豊かな育ちを保障するために―』泉千勢編 ミネルヴァ書房（2017年）\3850（税込）
・『OECD保育白書―人生の始まりこそ力強く:乳幼児期の教育とケア（ECEC）の国際比較』OECD編著；星美和子・首藤美香子・大和洋子・一見真理子訳 明石書店 (2011年）\8360（税込）

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

その他、授業内に提示する。
各回の予習復習は、上記の通りである。

オフィスアワー

事情により初回授業に欠席する場合には、あらかじめ連絡する。
好奇心を持ち、主体性を持って授業や課題に積極的に取り組むことが望まれる。
シラバスの内容は、履修学生のスケジュール、理解などにより、変更の可能性がある。
授業の前後に質問を受け付ける。

備考・メッセージ

授業は基本的に遠隔(Meet)で実施する。詳細については授業内で明示する。
自ら積極的に好奇心を持って学ぼうとする保育者は、子どもに良い影響を与え、自ら積極的に学ぶ姿勢を持つ
子どもを育てることにつながります。共に楽しく学び合い、新しい知識を得ることに喜びを感じましょう。

- 198 -

講義科目名称：

保育英語I

授業コード：

英文科目名称： English for Nursery Schools I
開講期間
春学期

配当年
1年

単位数
１単位

科目必選区分
国際こども教育コース

選択

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E301

保育英語I.pdf
In this current global society, the number of non-Japanese speaking children is increasing. With
English as the global common language, there is a great need for teachers who can talk with theparents of these students. We will study the English needed to express your learning from othercourses, such as nutrition, health and Japanese culture. In this course, we will study the basic
English needed to work in an English-speaking nursery school or kindergarten.
In each class, we will focus on one topic and learn the English needed not just within the nurseryschool, but also to talk to parents about their children's day.

授業計画および学
習形態

Mary Jones has 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults inbusiness situations. Her focus in teaching is growing students communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
第1回
What's Your Name?
In this class, we will study English used to introduce yourself and give basic
information.

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
第2回
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ま第3回
せ、知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
第4回
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

Vocabulary: Things children use at nursery school
Grammar: Present tense
A:中

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)
Where are you from?
In this class, we will study English used to talk about yourself and where you are fromand ask questions.
Vocabulary: Countries and Nationalities
Grammar: Present tense questions
A;中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)Good Morning!!
In this class, we will study the English used to talk about your daily life andschedule in a nursery school.
Vocabulary: Daily life
Grammar: Present tense and present continuous tense
A;中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)Are You OK?
In this class, we will learn the English used to talk about sickness and not feelingwell.
Vocabulary: Illness and medical products
Grammar: Be verb
A;中

第5回

B:少

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)What are you doing?
In this class, we will learn the English used to talk about what is happening now.
Vocabulary: Activities children do at nursery school
Grammar: Verbs that don't use the progressive
A;中

B:少

E: あり

F:あり

- 199 -

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)

In this class, we will learn the English used to talk about what is happening now.
Vocabulary: Activities children do at nursery school
Grammar: Verbs that don't use the progressive
A;中

第6回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)How are you feeling?
In this class, we will learn the English used to talk about feelings.
Vocabulary: Feeling
Grammar: ed and ing adjectives
A;中

第7回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)What's She Like?
In the class, we will learn the English used to talk about people.
Vocabulary: Family members, personality adjectives
Grammar: Different uses of "like"
A;中

第8回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)Do's and Dont's
In this class, we will learn the English used to give orders.
Vocabulary: Verbs
Grammar: Imperative
A;中

第9回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)Let's Eat Lunch!
In this class, we will learn the English used to talk about food.
Vocabulary: Food
Grammar: Different uses for "let"
A;中

第10回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)What do you want to do?
In the class, we will learn the English used to invite people to do things and also how
to react to news.
Vocabulary: Children's games
Grammar: Exclamatory sentences
A;中

第11回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)What do you have to do?
In the class, we will learn how to talk about your obligations and also giving advice.
Vocabulary: Children's fights
Grammar: Modal verbs
A;中

第12回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)I need to go potty.
In this class, we will learn the English needed to talk about the bathroom and making
requests.
Vocabulary: Bathroom and toilet training
Grammar: Requests
A;中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)- 200
Complete writing homework
handout.
(15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)Grammar: Requests
A;中

第13回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)Injuries and Emergencies
In this class, we learn about the English needed to talk about injuries andemergencies.
Vocabulary: Injuries and parts of the body
Grammar: Past tense
A多

第14回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Read dialogues in the next unit. (15 min)We're going to go outside
In this class, we will talk about the English need when taking children on walks or
playing outside.
Vocabulary: Outside activities
Grammar: Future tense
B:少 E: あり F:あり試験

Review vocabulary list handout. (30 min)Complete writing homework handout. (15 min)Final ExamStudents will take a final exam covering this course.
F:あり

第15回

教育目標との関連到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

Review handouts for final exam. (2 hours)
Review
Final exams will be returned and discussed.

F: あり
In this course, students will learn the importance of English in modern society and be able to use
it to communicate with parents and coworkers in the future. They will have the basic English
needed to communicate with children and parents about life in a nursery school and be a vital
member of the staff.
LO1. Students will gain the vocabulary needed to work with children.
LO2. Students will have a better understanding of the differences between Japan and other cultures.
LO3. Students will be able to express themselves using basic English and communicate in an earlychildhood education situation.

Final Exam 30％
Writing Homework 20%
Vocabulary Tests 30%
Homework 20%
There will be multiple sort writing assignments which will be graded using a rubric. The
presentations will also be graded a rubric.
The final exam will be returned in the final class and we will review it together, so students canlearn where they need to study more.
「Speaking of Childcare」

Peter Vincent Naoko Nakazato 著

南雲堂出版

参考書

None.

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

There will be a vocabulary test every week, so please study the previous week's vocabulary.

備考・メッセージ

These classes will be conducted in person.

I will take questions before and after each class.

- 201 -

講義科目名称：

保育英語Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： English for Nursery Schools II
開講期間
秋学期

配当年
2年

単位数
１単位

科目必選区分
2年 専攻科 国際こども教育コース選択

担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E302

保育英語II.pdf
In this current global society, the number of non-Japanese speaking children is increasing. With
English as the global common language, there is a great need for teachers who can talk with theparents of these students. We will study the English needed to express your learning from othercourses, such nutrition, health and Japanese culture. In this course, we will study the English
needed to work in an English-speaking nursery school or kindergarten as an assistant teacher.
In each class, we will focus on one topic and learn the English needed not just within the nurseryschool, but also to talk to parents about their children's day. This class will be conductedentirely in English.

授業計画および学
習形態

Mary Jones has 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults inbusiness situations. Her focus in teaching is growing students communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
第1回
Looking for a Good Preschool
Asking for Directions to the Preschool
Getting Information

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワー 第2回
ク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ま第3回
せ、知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する 第4回
場合に【あり】と表記されます。

In this class, we will study telephone English and how to take a phone message. And
also questions used when signing up for a nursery school.
A:中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Starting Preschool
A snowy day
First Day of School
In this class, we will study greetings and questions used on the first day of nurseryschool. We will also learn how to write a questionnaire about the family and make adaily schedule for a nursery school.
A:中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Going to Preschool
Going to school on a rainy day
Going to school on a hot day
In this class, we will study the English used when talking about the weather. We will
also learn about the passive voice and how it is used in written announcements or
letters.

A:中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Playing Inside
Making Decorations for Children's day
Kamishibai
In this class, we will learn the English used when talking about Children's Day eventsand customs.
A:中

第5回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Playing Inside 2
Dancing
In this class, we will learn the English used when talking about dancing or rhythm. We
will also learn how to explain Japanese radio exercise.

- 202 -

A:中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)

Dancing
In this class, we will learn the English used when talking about dancing or rhythm. We
will also learn how to explain Japanese radio exercise.
A:中

第6回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Playing Inside 3
Drawing and Painting
Folding Origami Paper
In this class, we will learn the English used when talking about arts and crafts. We
will also begin preparations for the arts and crafts presentations.
A:中

第7回

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Prepare for presentations ( 90 min)Presentations - Arts and Crafts
In this class, students will give their arts and crafts presentations.
A:中

第8回

B:少

E: あり

F:あり

Read ahead for the next class ( 30 min)Eating Lunch
Getting ready for lunch
Second helping and cleaning time
In the class, we will learn the English used during lunch or talking about meals.
will also learn how to create a menu in English.
A:中

第9回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Snack Time
Snack time
In this class, we will learn the English used during snack time.
write a personal letter or notice to a parent.
A:中

第10回

We

B:少

E: あり

We will learn how to

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Playing Outside
Playing Tag
Playing Jump Rope
In this class, we will learn the English used when playing outside. We will learn how
to explain common outdoor games.
A:中

第11回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)School Trip
Preparing for the school trip
Going on a school trip
In the class, we will learn the English used in planning and executing a school trip.
We will also learn how to write a letter telling parents about the trip.
A:中

第12回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Sickness
Getting a stomachache
Getting a fever
In the class, we will learn how to talk about health and sickness in English, including
calling parents to inform them.
A:中

B:少

E: あり

F:あり

- 203 - ( 30 min)
Review vocabulary list handout.
Read ahead for the next class ( 30 min)

calling parents to inform them.
A:中

第13回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Getting Hurt
Falling down and getting hurt
In this class, we will learn the English needed to talk about injuries, including how
to describe pain.
A:中
B:少 E: あり F:あり

第14回

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Presentations - Preperation
We will prepare for the group presentations. Each pair of students will choose one
theme of this course and prepare a presentation for the next class.
A:多い

第15回

E: あり

F:あり

Prepare for presenations. (60 min)Presentations & Review
Each group of students will give their presentations.
back over the course.

We will also review and look

A:多い C:あり D: あり F:ありIn this course, students will learn the importance of English in modern society and be able to use
it to communicate with parents and coworkers in the future. They will have the basic English
needed to communicate with children and parents about life in a nursery school and be a vital
member of the staff.
到達目標 （学修成 LO3. Students will acquire the basic English skills needed to work as an assistant teacher.
果）
１．知 LO2. Students will acquire greater understanding of cultural differences.
識・理解LO3. Students will be able to communicate effectively in a teaching situation.
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 Writing assignments（Final Exam） 40%
価基準
Presentations 40%
1.試験等の評価方 Vocabulary Tests 20%
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ After presentations, a detailed evaluation will be passed out to each student describing their
ポートのフィード strengths and weaknesses.
バック方法
教科書
「幼保英検2級テキスト」幼児教育・保育英語検定協会 著 株式会社ブックフォレ
出版 2019年
教育目標との関連

参考書

None

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

There will be a vocabulary test every week, so please study the previous week's vocabulary.

備考・メッセージ

This class will be conducted in person.

I will take questions before and after each class.

- 204 -

講義科目名称：

国際理解

授業コード：

英文科目名称： Basics of International Understanding
開講期間
春学期

配当年
１年

単位数
２単位

科目必選区分卒業選択

担当教員
Mary Jones
授業形態：講義

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：H301

国際理解.pdf
As students of the International Early Education Course, you will have multiple opportunities tostudy abroad in different countries. While it is important to have English skills before studying
abroad, it is also important to have a basic understanding of world cultures and history and how
they affect the world today. In this class, you will learn basic world geography and history with afocus on English-speaking countries. We will also cover world religions and languages.
The first four classes will be an overview, including basic world history, major world religions
and language. We will then spend each of the next five classes focusing on one continent. The last
four classes will focus on English speaking countries.

Mary Jones has 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults inbusiness situations. Her focus in teaching is growing students communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 Class 1
Introduction
習形態・About this class - textbooks, folders
・Using Wikipedia to research
各回の授業内にお・About maps
けるアクティブ
・How to read
ラーニングの度合・Kinds of maps
いを明記します。
・Continents・Oceans・Hemispheres・Time-Zones①アルファベット・Size Vs PopulationのA～Fは以下の学・United Nations・NATO・G7・G20
修形態を示しています。
A: 中 B:少 E:あり F:あり
A:グループワーク
Writing Homework time: 1 hour
B:ディスカッQuiz Study time: 1 hourション
Class 2
World History
C:フィールド・Eras of world history
ワーク
・Major empires through history
D:プレゼンテー・Major world eventsション
E:振り返りA: 中 B:少 E:あり F:あり
F:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学
Writing Homework time: 1 hour習） H:反転授業
Quiz Study time: 1 hour
（知識習得の要素
Class 3
Religions of the Worldを教室外に済ませ、・Major Religions of the world
知識確認等の要素
・Christianity / Islam / Buddhism / Hinduism / Judaism / Shintoism
を教室で行う授業
・Basic tenants
形態）・Date founded / Major figures②【多】【中】・Rules and forbidden food【少】は授業時間
・Important dates and events内におけるアク・Ancient Religions and Mythologies
ティブラーニング・Norse / Greek / Romanが占める割合を示・Dates
しています。
・Examples of effects on English and cultures now
多：45分以上
中：15分～44分
A: 中 B:少 E:あり F:あり
少：15分未満
Eの振り返りとF
Writing Homework time: 1 hourの宿題は該当する
Quiz Study time: 1 hour
場合に【あり】と Class 4Language
表記されます。
・Most spoken languages in the world
・Writing systems
・Language Families
・Relationship of Japanese to English
・Japanese words in English
・Foreign words in Japanese that are not English
・Brief history of the English language
A: 中Class 5

B:少

E:あり

F:あり

Writing Homework time: 1 hour
Quiz Study time: 1 hour
Continents - Europe
・Major physical features (seas, rivers, mountains, desert,etc)- 205 ・Regions
・Major countries and cities
・Major historical events
・Famous buildings and sightseeing sites

Class 5

Continents - Europe
・Major physical features (seas, rivers, mountains, desert,etc)
・Regions
・Major countries and cities
・Major historical events
・Famous buildings and sightseeing sites
A: 中Class 6

B:少

E:あり

F:あり

B:少

E:あり

F:あり

B:少

E:あり

F:あり

B:少

E:あり

F:あり

Quiz Study time: 1 hour
English Speaking Countries - United States
・Government
・Geography
・Major historical events
・Significant landmarks
・Indigenous Peoples
・Major cities
・Indigenous Peoples
A: 中Class 12

F:あり

Presentation preparation time: 3 hours
Quiz Study time: 1 hourPresentations
Each student will give a 3–5-minute presentation on one country, including culture andtraditions.
A: 中Class 11

E:あり

Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hour
Continents - Africa
・Major physical features (seas, rivers, mountains, desert,etc)
・Regions
・Major countries and cities
・Major historical events
・Famous buildings and sightseeing sites
A: 中Class 10

B:少Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hour
Continents - South America
・Major physical features (seas, rivers, mountains, desert,etc)
・Regions
・Major countries and cities
・Major historical events
・Famous buildings and sightseeing sites
A: 中Class 9

F:あり

Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hour
Continents - North America
・Major physical features (seas, rivers, mountains, desert,etc)
・Regions
・Major countries and cities
・Major historical events
・Famous buildings and sightseeing sites
A: 中Class 8

E:あり

Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hour
Continents - Asia
・Major physical features (seas, rivers, mountains, desert,etc)
・Regions
・Major countries and cities
・Major historical events
・Famous buildings and sightseeing sites
A: 中Class 7

B:少

B:少

E:あり

F:あり

Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hour
English Speaking Countries - Great Britain
・Government
・Geography
・Major historical events・Major cities
・Significant Landmarks
A: 中

B:少

E:あり

F:あり

- 2062- hours
Fact sheet preparation time:
Quiz Study time: 1 hour

・Major cities
・Significant Landmarks
A: 中Class 13

F:あり

B:少

E:あり

F:あり

Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hour
English Speaking Countries - Australia and New Zealand・Government
・Geography
・Major historical events・Major cities
・Significant landmarks
・Indigenous Peoples
A: 中

教育目標との関連

E:あり

Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hour
English Speaking Countries - Canada and South Africa
・Government
・Geography
・Major historical events
・Significant landmarks
・Major cities
・Indigenous Peoples
A: 中Class 14

B:少

B:少

E:あり

F:あり

Fact sheet preparation time: 2 hours
Quiz Study time: 1 hourClass 15
Presentations and Review
Each student will give a 3-5 minute PowerPoint presentation about a topic related tothe previous four classes. We will then have a review of the course material.
Students will gain a basic understanding of world history and geography.

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

LO1. Students will show basic knowledge of world facts including geography and history
LO2. Students will gain ability to see how culture affects thinking and world events
LO4. Students will gain more appreciation of other cultures and peoples

参考書「英語の歴史 過去から未来への物語」寺澤 盾 著 中央公論新社 出版「読むだけですっきりわかる 世界地理」後藤 武士 著 宝島社 出版「エリア別だから、ながれがつながる世界史」 朝日新聞 出版
Review notes before next class(1 hour each)

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

30% Presentations（期末テスト）
30% Weekly Quizzes
30% Writing Assignments
10% Notebook
After presentations, a detailed evaluation will be passed out to each student describing theirstrengths and weaknesses.
「ベーシックアトラス

世界地図帳」平凡社出版

If you miss a class, you must come to the instructor's office and get the notes you missed before
the next class.
Office hours will be posted on the instructor's door.
This class will be conducted in person.

- 207 -

講義科目名称：

世界のＥＳＤと保育

授業コード：

英文科目名称： Education for Sustainable Development in the World
from the Early Childhood
開講期間
春学期

配当年
専攻科

単位数
2単位

科目必選区分
専攻科選択

担当教員
尾崎 司
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：有ナンバリング：C305

添付ファイルルーブリック（世界のESDと保育）.pdf
講義概要

現在、紛争、気候変動、自然災害、人権侵害、貧困問題、教育格差、資源の争奪など地球規模の問題群が山積する中、世界各国で17の持続可能な開発目標(SDGs）を掲げ、解決に向けて国際的な機運が高まっています。
今、目の前にいる日本の子どもたちは、望むと望まざるとにかかわらず、20年後、30年後には人口減少社会を生き抜き、社会的課題を抱える国際社会の中で暮らしていかなければなりません。
持続可能な社会を子どもたちと一緒に築いていくために、皆さんは「持続可能な開発のための教育（Educationfor Sustainable Development：ESD）」を学ぶ必要があるのです。社会的課題はありますが、マイナス面だけ
ではありません。課題解決のプロセスを通じて、新たにワクワクする未来社会を創っていけるのです。
ESDやSDGsは、幼児期の生活においても深く密接に関わっていますが、日本の保育現場ではそれを意識して取り組んでいる割合はまだ少ないと言えます。
この授業では、ESDが取り扱うトピックに関して、テーマワークや絵本などを通して体験的に学んでいきます。
皆さんが保育現場で意識を持ってESDに取り組むことができるように、保育現場でのESDについて一緒に考えていきます。子どもたちの未来社会について考えたい人、社会的課題に将来取り組める未来世代を育てたい人、ぜひ一緒に学びましょう。
授業計画および学 第１回
グローバルな学び① ホリスティック・アプローチ
習形態
持続可能な社会に暮らす子どもたちに、私たちは何を伝えることができるのか。グローバリティをとらえる４次元モデルを紹介し、この授業のガイダンスをおこなっていきます。
各回の授業内にお【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中けるアクティブ
［予習］自分のことを好きになる、自信が持てる絵本を１冊、選書してきてください。（約１時
ラーニングの度合間）
いを明記します。
［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）①アルファベット 第２回
グローバルな学び② 学び方を学ぶのA～Fは以下の学
持続可能な社会に暮らす子どもたちを育てるには、まず自分自身の「ものの見方」を常に問い直修形態を示していす姿勢を持つこと、そして子どもたちを含め周りの人たちを「エンパワメント」していく行動がます。
求められます。持続可能な社会における学び方について、一緒に考えていきます。
A:グループワー【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中ク［予習］自分が前向きになる絵本を１冊、選書してきてください。（約１時間）
B:ディスカッ［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）
ション
第３回
トピック① いきもの
C:フィールドワーク
私たちを含め、私たちは生き物と共に生活しています。しかし、人間によって、循環している生
D:プレゼンテー態系が破壊され、生物の多様性も脅かされています。私たちは、これから生き物とどう付き合っションていくのかを考えていきます。
E:振り返り【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中F:宿題 G:ＰＢ［予習］ベジタリアンやヴィーガンについて調べておいてください。（約１時間）
Ｌ（課題解決型学［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）
習） H:反転授業 第４回
トピック② 水（知識習得の要素「水」は私たちの生活に身近なものであるにもかかわらず、その問題はあまり意識されていませを教室外に済まん。水をめぐる様々な問題、脱プラスチックの問題などを考えながら、それをどう伝えていくの
せ、かについて考えます。
知識確認等の要素【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中を教室で行う授業［予習］脱プラスチックの問題について調べておいてください。（約１時間）
形態）［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）②【多】【中】トピック③ モノ【少】は授業時間 第５回
内におけるアク現代社会はモノにあふれています。近年、生産から廃棄までのプロセスを考え、モノを作ること
ティブラーニングが求められるようになりました。これからモノとどう付き合っていくのかを考えていきます。
が占める割合を示【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中しています。
［予習］あなたがおこなっているリサイクルについて書き出しておいてください。（約１時間）
多：45分以上［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）
中：15分～44分 第６回
ESDの視点から保育を考える①
少：15分未満トピック①〜③を振り返り、グループワークをおこないます。また、ESDの視点から保育に取り組Eの振り返りとFんでいる好事例を検討します。
の宿題は該当する【学修形態】
場合に【あり】と(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中(E)振り返り…中表記されます。
［予習］トピック①〜③の感想を書き出しておいてください。（約１時間）［復習］ESDの視点から保育に取り組んでいる好事例を調べましょう。（約１時間）
第７回
トピック④ ちがい
持続可能な社会において、「ちがい」を尊重することは大切です。自分とは異質の他者とどう付き合っていくのかを意識していかなければなりません。社会的性役割（ジェンダー）や人種、障害を持つ人への偏見・差別から解放されるために、幼児期からの環境や社会との接触を私たちがどのように作っていくべきかを考えていきます。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中［予習］ あなたが将来訪問してみたい異文化の地とその理由・魅力を書き出しておいてください。（約１時間）［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）- 208 -

第８回

トピック⑤ 世代間交流
人口減少社会では、これまでの人口増加社会と質的に異なる世代間交流とその仕組みが求められています。世代間それぞれが不公平な待遇を受けないことや、「幸福寿命」を充実させる生き方を模索し、子どもたちが生きる未来社会を考えていきます。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中［予習］高齢社会でどのような問題があるかをできるだけ多く書き出しておいてください。（約１時間）［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）
第９回
トピック⑥ 平和
世界では未だに紛争が絶えません。平和は外的に戦争が無い状態だけでなく、心に平和の砦（ユネスコ憲章）を築く個々人のあり方も求められます。持続可能な社会に暮らす子どもたちに、平和を伝えていくにはどうすればいいのかを考えていきます。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中［予習］今起きている紛争について、あなたの意見をまとめておいてください。（約１時間）［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）
第１０回
ESDの視点から保育を考える②
トピック④〜⑥を振り返り、グループワークをおこない、最終発表（第15回）の準備をします。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中(E)振り返り…中［予習］トピック④〜⑥の感想を書き出しておいてください。（約１時間）［復習］これまでのリフレクション・シートをまとめておいてください。（約１時間）
第１１回
トピック⑦ メディア
高度情報社会では、メディアが私たちの生活に欠かせないものになっています。生まれた時からメディアに接触している現代の子どもたちは、無意識のうちに大きな影響を受けています。子ども環境を作る大人が、メディアを積極的に読み解き活用する能力（メディアリテラシー）を身につけることについて考えていきます。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中［予習］ 30分程度の子ども向けTV番組（民放）を１つ選び、その番組内でどんなCMがあるか書き出しておいてください。（約１時間）［復習］リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）
第１２回
トピック⑧ 小さな市民
ESDは、地球規模の社会的課題に対して解決策を模索し、行動を起こす地球市民を育む教育です。
対話を通じ、民主的・平和的解決をおこなう市民を幼少期から育てるには、小さな社会である保育の場でどのようなことが大切になってくるのでしょうか。「参画のはしご論」をもとに、小さな市民の育成を考えていきます。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中［予習］ 海外の友人から「日本の政治についてどう思う」とあなたの意見を求められたら、どんな話をしますか？ 話題を１つ、まとめておいてください。（約１時間）［復習］ リフレクション・シートを記入してください。（約１時間）
第１３回
トピック⑨ アイディア
ESDは、社会を創り変える学びです。対話してみる、アクションを起こしてみる、何かを提案してみる、などでアイディアを形にしていくことが大切です。園でできること、親子でできること、地域でできることを一緒に考えていきましょう。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中［予習］ アップサイクルについて調べ、あなたが「これいいな」と思う取り組みを１つあげてください。（約１時間）［復習］ 期末レポート作成に向け、リフレクション・シートの内容を整理しておいてください。
（約１時間）
第１４回
ESDの視点から保育を考える③
これまでの学びトピック⑦〜⑨を振り返り、グループワークをおこない、第15回の準備をします。あなたが学んだことを800字以上でまとめ、第14回で期末レポートにまとめ、授業時間内に提出します。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中(E)振り返り…中［予習］期末レポート提出に向け、あなたが学んだことを書き出しておいてください。（約１時間）［復習］第15回の授業で、期末レポートについて語れるようにしておいてください。（約１時間）
第１５回
ESDを保育の中に
みんなの期末レポートをもとに、これまで学んだことを分かち合っていきます。ESDを保育の中に取り入れていくにはどうしたらいいのか、みんなでそのアイディアを語り合ってみましょう。
【学修形態】(A)グループワーク…中(B)ディスカッション…中(E)振り返り…中［予習］第15回の授業で、期末レポートについて語れるようにしておいてください。（約１時間）［復習］第15回の授業で、学んだことをまとめておきましょう。（約１時間）
教育目標との関連 SDGsの理念である「地球上の誰ひとりとして、置き去りにしない」という言葉は、本学の愛の教育に基礎をおく教育目標と合致するものです。ESDを学ぶことで、持続可能な社会づくりに何が必要かを考え、行動を起こす
地球市民を意識することができます。そして、そうした意識を持った大人が、保育にESDの視点を取り入れ、子どもに関わることがこの授業で期待されています。
到達目標 （学修成 LO1.ESDがどのような教育であるかを理解し、説明することができる。
果）
１．知 LO4.ESDが取り扱う社会的課題やSDGsに関心を持ち、自分の考えを述べることができる。
識・理解
LO5.保育・子どもの生活にESDの視点を取り入れるための提案を考えることができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性- 209 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

１．評価方法・期末レポート ８０％・リフレクション・シート ２０％
２．ルーブリックは添付資料参照

参考書

配布資料やサイトURLを適宜、提示します。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の予習・復習は授業計画の通り

備考・メッセージ

第１回～第１５回 対面授業
総括として、期末レポートを実施。第１５回でコメント、フィードバックをおこないます。

最終回授業にてコメント、フィードバックをおこないます。
特になし

シラバスの内容は、履修学生の理解度により、変更があります
授業終了後に直接質問してください- 210 -

講義科目名称：

言語教育と幼児教育

授業コード：

英文科目名称： Additional Language Education and ECE
開講期間
秋学期

配当年
専攻科

単位数
2単位

科目必選区分
専攻科 選択担当教員
橋元 知子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E305

添付ファイルルーブリック.pdf
講義概要

国際こども教育の現場では、学び手のこども達や教え手の教育者にとり、非母国語教育は大変重要である。
本科目では特に、この言語教育を幼児教育における資源として捉える視点を持つものとする。イマージョン教
育など比較的新しい概念について学び、これらを検討することで、言語教育と幼児教育の関係性と意味を考え、その可能性や問題点について知る。先行して履修している「保育内容」系の科目での学びを、幼児教育に係る考察要素の一部土台とする。
他の科目との関連：国際こども教育概論で学習した言語教育と幼児教育の共存とその特徴を考察する。他の英語系科目での学びも言語的知識の基となる。

担当教員は保育士としてイングリッシュプレスクールに勤務していたことから実務経験を活かした授業を展開する。
授業計画および学 第１回
オリエンテーション(全遠隔授業予定）
習形態
授業の概要、評価、担当教員について知る。言語教育と幼児教育とは何かについてと、意義や目標を理解する。（本科目は遠隔授業で実施予定である。詳細については授業内に提示する。）
各回の授業内にお予習：言語教育と幼児教育のシラバス全体をよく読み、科目の全体像を把握しておく。（約1時
けるアクティブ間）
ラーニングの度合
復習:自己省察（約1時間）
いを明記します。
A：中①アルファベット
B：中のA～Fは以下の学
E：あり
修形態を示してい
F：あり
ます。
第２回
外国語教育の経緯と意義
A:グループワー
幼児英語教育は初等外国語教育の影響を大きく受けている。よって外国語教育が小学校まで降りクてきた経緯とその意義について知る。
B:ディスカッ
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回のション
授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
C:フィールド
A：中ワーク
B：中D:プレゼンテー
E：あり
ション
F：あり
E:振り返り
第二言語習得論と英語教育
F:宿題 G:ＰＢ 第３回
Ｌ（課題解決型学
第二言語習得論と英語教育について理解する。
習） H:反転授業
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の（知識習得の要素
授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
を教室外に済ま
A：中せ、
B：中
知識確認等の要素
E：あり
を教室で行う授業
F：あり
形態）
第４回
英語教育と第一言語の影響②【多】【中】
英語教育と第一言語の影響について学ぶ。
【少】は授業時間
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の内におけるアク授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
ティブラーニング
A：中が占める割合を示
B：中しています。
E：あり
多：45分以上
F：あり
中：15分～44分
第5回
外国語教授法少：15分未満
Eの振り返りとF
こどもに外国語を教える際の教授法について学習する。
の宿題は該当する
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の場合に【あり】と
授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
表記されます。
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第6回
外国語教授法ー行動主義に基づくアプローチ
行動主義に基づく外国語教授法について知る。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第7回
外国語教授法ー生得主義・相互交流主義に基づくアプローチ
生得主義・相互交流主義に基づく外国語教授法について学ぶ。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）- 211 A：中
B：中
E：あり
F：あり

生得主義・相互交流主義に基づく外国語教授法について学ぶ。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第8回
こども外国語教育ー関連領域との比較から
こどもの外国語教育の目標について関連領域との比較から考える。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第9回
こども外国語教育とこどもの発達
こども外国語教育をこどもの発達の視点から知る。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第10回
諸外国におけるこども外国語教育ーヨーロッパ、アジア
ヨーロッパやアジアにおけるこども外国語教育について理解する。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第11回
諸外国におけるこども外国語教育ーアメリカ
アメリカにおけるにおけるこども外国語教育について学習する。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第12回
こども外国語教育における活動
こども外国語教育における活動を学ぶ。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第13回
クラスルームイングリッシュと個人プロジェクトのテーマの探求
クラスルームイングリッシュの活用について知る。プロジェクトについて説明する。こども外国語教育について探求したいテーマを見つけ、プロポーザル原稿を作成する。
予習・復習：前回学んだ内容を復習する。テキストを熟読し、生じた疑問や考えたことを次回の授業で共有できるよう、書き留めておく。（約２時間）
A：中
B：中
E：あり
F：あり
第14回
プロジェクト：プロポーザルの熟考、練習
個人プロジェクトのプロポーザルを熟考し、予行練習をする。
予習・復習：原稿作成。自己省察（約２時間）
A：中
B：多
E：あり
F：あり
第15回
プロジェクト：プレゼンテーションの共有と考察
独自のテーマにおける探究成果物の発表、共有と考察。
予習：発表準備。復習:自己省察 （約２時間）
D：多
E：あり
F：あり
教育目標との関連 保育現場等での円滑な国際レベルでの他言語コミュニケーション能力の必要性や有用性に関わるステークホル
ダーは、こども達に限らず、教員、職員、保護者など多岐にわたる。本科目では教育・保育資源としての言語教育の理論と実践への検討を通して、先述の各ステークホルダーの視点から言語教育と幼児教育について考察し、さらにはそれらを包括的に検討する。
到達目標 （学修成 LO1.【知識・理解】幼児教育や保育現場で言語教育に関する有用な知識について理解し、述べることができ果）
１．知 る。
識・理解
LO2.【思考・判断】言語が教育の対象及び手段の両方となりうることを踏まえ、保育環境に応じて利用法を判
２．思考・判断 断できる。
３．技能・表現LO4.【関心・意欲】言語教育と幼児教育の連関性と両分野を共に学ぶ意義について、問題意識を持つことがで
４．関心・意欲 きる。
５．人間性・社会性- 212 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書
参考書

１.自己省察ノート ２０％、プレゼンテーション
加姿勢 ２０％２.成績評価は添付資料のルーブリックを参照。

３０％、期末プレゼンテーション・レポート

３０％、参

成績の開示及び質問があればメールで受け付ける。期末レポートのフィードバックはGoogle classroomで配信する。
「初等外国語教育 (MINERVAはじめて学ぶ教科教育)」卯城祐司
込）
適宜授業内で指示する。

編者

ミネルヴァ書房（2018年）\2420（税

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

準備学習については授業計画を参照。

備考・メッセージ

外国語教育のありかたをこども主体で考える姿勢と、ご自身がどのような保育者になりたいのかというイメー
ジを持ち、授業に臨むことを期待する。基本的に最初の１３回の授業は遠隔(Meet)で実施し、最後の２回は対面で実施する（対面回数はプロジェクトを実施する幼稚園の都合により変わる可能性がある）。授業内容や授業形態などを変更する場合には事前に連絡をする。

事情により初回授業に欠席する場合は、あらかじめ連絡をすること。
シラバスの内容は、履修生のスケジュールや理解度などにより変更の可能性がある。
授業の前後で質問を受け付ける。

- 213 -

講義科目名称：

国際こども教育と探求型アドボカシー（海外フィールドワーク）

授業コード：

英文科目名称： Global ECE & Inquiry-based Advocacy (InternationalFieldwork)
開講期間
春学期

配当年
専攻科

単位数
１単位

科目必選区分
専攻科選択担当教員
長谷山 康一
授業形態：演習

授業担当：単独

実務経験：ありナンバリング：Ｇ304

添付ファイルrubric-advocacy (1).pdf
講義概要

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

本科目では、専攻科在学中の１年間を通じて、social actor（ソーシャル・アクター／社会的行動家）としての国際こども教育者であるための素養と実践力を育むため、カナダ・ブリティッシュコロンビア州の現地保育者や保育者養成大学課程の在学生などと協働し、社会正義主義的な側面から、主に子ども・教育・探究哲学などに関わる社会的資源を共同で構築することを目的とする。実践的な活動目的として、日本での前期からのリモート準備期間を経て、同州バンクーバー市において『日加こども教育フォーラム』を「カナダ保育研修」履
修期間中に、学生主導で開催する。フォーラム参加者は、当科目履修生と、子ども教育従事者や学生、こども等を主とする。当該のフォーラムでは、日本文化や実践から解釈した子ども教育の見地を北米社会へ発信するとともに、多文化共生社会であるメトロ・バンクーバー地域の幼児教育の発展にも貢献することで、履修学生
らの行動家力を育む。本フォーラム運営において以下に挙げる様々な教育目的から、履修学生は、探究者としての教育者の能力養成を国際コミュニティを舞台に、学者、学生、実践者の隔たりを壊し、履修生自ら、子ども教育に関する共同探究と発信の場を実現化していく。
・
履修生各自による、子ども教育の分野において、社会正義を観点とした探究（研究）の実施と発表の準備
・
本学（専攻科生・国際コース生）とカナダ現地大学の幼児教育専攻生や現職保育士らなどによるフォーラムの共同運営／カナダセンター紀要における、フォーラム受理発表研究の投稿の支援や運営補佐
・
本学教員、国内外の保育者や現地学生による実践・研究報告（ポスターやペダゴジカルナレーション
掲示発表やオンライン、事前録画など）の補佐
・履修学生ら独自の共有テーマの設定により、地域の子どもたちの参加を企画
・
国際社会における英語優越主義に対峙し、現地日系社会とも連携するため、「在外日本人」である子
どもや家族のための生活資源ともなるよう、日本語・英語のバイリンガル運営を基本とし、その運営を支援する
担当教員は、現地保育コミュニティに精通しており、学生らによる参加者の募集やイベント周知活動に必要な基盤整備がされている。現地の関係団体との共同参画を運営の基本的な方向性とする。
1
イントロダクション：本授業の概要と目的を理解する
本科目履修者としての目的を考える

2

3

4

5

6

7

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
行動家（ソーシャルアクター）
行動家である国際教育者とはを考える
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
探究心と好奇心
実践者における探究心とは何かを探る
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
社会正義とアドボカシー
身近な社会正義を行動家視点から考える
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
好奇心の具現化１
探究者としての活動の源を探る
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
好奇心の具現化２
探究者としての活動の源を可視化する
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
好奇心の具現化３
探究者としての活動の源を共有する
A：中 B：中 E：あり F：あり
- 214 予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

探究者としての活動の源を共有する

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（発足）
フォーラム運営の意義とあり方について考える
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（目的の探究）
当該年度のフォーラム運営の目的を考える
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（手段の探究）
フォーラム運営の方法について考える

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（プランニング・概要）
フォーラム運営のおおまかな枠組みを確定し、学びとしての目的との整合性を確認する
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（プランニング・実践マッピング）
フォーラム運営活動の内容を詳細化して、実施への始動の土台を作る
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（プランニング・中間検討）
フォーラム運営におけるこれまでのプランニングを一度立ち止まって再検討し、問題点などをセ
ルフチェックする
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（事前準備指導１）
これまでのプランニングの成果物を基に、フォーラム実施事前準備を教員指導の下、行う
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（事前準備指導２）
これまでのプランニングの成果物を基に、フォーラム実施事前準備を教員指導の下、行う
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（現地準備１）
現地入り後、日本での事前準備を基に、フォーラム実施準備を教員指導の下、行う
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（現地準備２）
現地入り後、日本での事前準備を基に、フォーラム実施準備を教員指導の下、行う
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（実施・運営１）
現地にて、フォーラム実施
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（実施・運営２）
現地にて、フォーラム実施
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）「日加こども教育フォーラム」実行委員会（共同省察）
現地にて、フォーラム実施後の省察
A：中 B：中 E：あり F：あり- 215 予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

現地にて、フォーラム実施後の省察

21

22

23

24

25

26

27

28

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
研究発信者実践：カナダ紀要フォーラム学生実行委員会
フォーラム発表研究の紀要発表の自己投稿準備と紀要発行活動補佐
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
研究発信者実践：カナダ紀要フォーラム発表投稿（初稿）
フォーラム発表研究の紀要発表の自己投稿準備
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
研究発信者実践：カナダ紀要フォーラム発表投稿（最終稿）
フォーラム発表研究の紀要発表の自己投稿
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
共同ポートフォリオ制作の導入
フォーラム発表研究の紀要発表のeポートフォリオ化への導入
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
共同ポートフォリオ（指導１（ピアフィードバック１））
フォーラム発表研究の紀要発表のeポートフォリオ作成
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
共同ポートフォリオ（指導２（ピアフィードバック２））
フォーラム発表研究の紀要発表のeポートフォリオ作成
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
共同ポートフォリオ（指導３（教員フィードバック１））
フォーラム発表研究の紀要発表のeポートフォリオ作成
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
共同ポートフォリオ発表（指導４（教員フィードバック２））
フォーラム発表研究の紀要発表のeポートフォリオの作成

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

29

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
共同ポートフォリオ発表（学内共有と検討）
フォーラム発表研究の紀要発表のeポートフォリオの完成と学内発表（学内教員と学生からのフォードバック）

30

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
総括（ポートフォリオ公開式典）
フォーラム発表研究の紀要発表のeポートフォリオの学内発表後、教員と協働の最終校正を経て、
社会発信

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
教育目標との関連 国際こども教育者としての実践力、すなわち行動力は発揮されることを前提と考えると、実際に国際社会的環
境において探究と発信の実践を高等教育のフレームワークの中で経験すべきである。本科目は、実社会での行動家としての自身を鍛錬するためのプラクティカムと捉えることができる。
到達目標 （学修成 １．社会正義主義の視点から世界市民である子どもたちの人権や発育に関する社会的問題点に気づくことがで果）
１．知 きる識・理解
２．グローカルな視点から、行動家としての教育者であるに必要な発信力を持てる
２．思考・判断 ３．自己の生きた経験から、国際こども教育に関する社会的イデオロギーを多角的に理解し、対峙することが３．技能・表現できる
４．関心・意欲 ４．英語を媒介言語として、自己探究力及び発信力を獲得できる
５．人間性・社会性- 216 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

・こども教育実践者フォーラムの運営（役割別グループワーク）（４０％）
・フォーラムにおける探究発表（３０％）
・自己省察的ePortfolio (「期末レポート」)（３０％）
フォーラム後には省察的記録して、ePortfolioを履修生と教員で校正し、ソーシャルメディアや本学ウェブサ
イトなどを通じて、国内外のこども教育関連団体や行政などへ発信するレポート（文面）提出後、ポートフォリオ作成の時点から継続した校正指導を行い、社会発信への準備をする
ことでフィードバックを行う。

参考書

特になし

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

授業内で随時指定する

備考・メッセージ

・自己探究案が発見できない場合でも、教員との協働で有意義な活動範囲を提供しますので、気軽に参加してください。
・ティーチングアシスタント：コニー・ジェイムス先生

授業で指定する。購入するものは無い。

特になし
授業内で随時指定する- 217 -

講義科目名称：

海外フィールドワークⅡ

授業コード：

英文科目名称： International Fieldwork Ⅱ
開講期間
秋学期

配当年
1年2年

単位数
3

科目必選区分
選択担当教員
大見由香、八木真祈
授業形態：演習

担当形態：複数

実務経験：

ナンバリング：G104

添付ファイル
Rubric - IFWⅡ2024OMI .pdf
講義概要

本科目では、ニュージーランド・クライストチャーチでの４週間の語学研修を中心に、現地大学等の高等機関に関連する乳幼児教育保育施設、及び現地社会活動の場の視察や学びを行う。ホームステイにより現地家庭での交流や海外での体験を通して、異文化理解を深め、グローバルな視野で保育を実践することに繋がるものである。

他の科目との関連：本科目は本学における乳幼児教育保育に関するすべての科目と関連している。
第１回
事前学習 （１）海外フィールドワークIIの意義と、渡航準備・手続き
・海外フィールドワークの概要を把握し意味と意義を確認する
・渡航に必要な心構えと下準備の確認を行う
各回の授業内にお・アプリケーションフォームを作成し、異文化での生活への意識を高める
けるアクティブ
予習：シラバスを読む （30分）
ラーニングの度合
復習：クライストチャーチでの日程表を読み込む（30分）
いを明記します。
宿題：アプリケーションフォームの内容を確認し完成させる （１時間）①アルファベット
A：中、B：中、C:該当なし、D：該当なし、E：あり、F：ありのA～Fは以下の学 第２回
事前学習 （２） ニュージーランドの文化・生活について理解する
修形態を示してい・ニュージーランドの文化・生活について理解するます。
・ニュージーランドについてのクイズを行う
A:グループワー
予習：ニュージーランドの文化・生活についてインターネットなどで調べておき、ニュージーク
ランドについてのクイズを考える（１時間）
B:ディスカッ
復習：今後の自分の課題を認識する （１時間）
ション
A：中、B：中、C：該当なし、D：該当なし、E：あり、F：あり
C:フィールド
第３回
事前学習 （３）ニュージーランド 滞在経験者との対話
ワーク
D:プレゼンテー・ニュージーランドの生活、習慣、保育について学ぶ
ション
・日本とニュージーランドの保育や文化の違い、アメリカ英語とイギリス英語、ニュージーラン
E:振り返りドの生活、Te Whāriki について学ぶ
F:宿題 G:ＰＢ
予習：二ュージーランド滞在における注意事項等を調べておく。 （１時間）
Ｌ（課題解決型学
復習：講義内容を振り返り、自己の渡航に向けての課題を考える。
習） H:反転授業
宿題：自己紹介を考える。ARAホームページのよくある質問を読み、現地アドバイザーへの質問（知識習得の要素を考えておく（１時間）
を教室外に済ま
A：中、B：多、C:該当なし、D：少、E：あり、F：あり
せ、
第４回
事前学習 （４）研修先について理解する（現地アドバイザーとの対話）
知識確認等の要素
・クライストチャーチ滞在関連の具体的な情報を得て、フィールドワークへの意識を高める
を教室で行う授業
予習：ARAホームページを観ておく（１時間）
形態）
復習：研修先での生活について理解する。（１時間）②【多】【中】A：中、B：中、C:該当なし、D：少、E：あり、F：あり【少】は授業時間
第５回
事前学習 （５）レベル分けテストと手続き
内におけるアク
ティブラーニング・オンラインテストを受けるが占める割合を示
・入国に必要な手続きを行う（NZeTAなど）
しています。
予習：入国に必要な手続き（NZeTAなど）について調べておく（20分）
多：45分以上
復習：海外フィールドワークIIにおける探究課題の焦点を定める（30分）
中：15分～44分
E：あり F：あり
少：15分未満
第６回
事前学習 （６）ニュージーランドにおける海外フィールドワークでの学びの目標を定める
Eの振り返りとF
・研修のしおりの内容を確認し、渡航準備、手続きについて理解を深めるの宿題は該当する・記録の仕方や、情報の扱いへの配慮について学ぶ
場合に【あり】と・ホームステイでの留意点について確認する
表記されます。
復習：しおりを読み込み、渡航準備を行う（２時間）
B：中、C：該当なし、D：少、E：あり、F：あり
第７回
事前学習 （７）渡航準備
・手続き、準備状況を確認する。
復習：学生個人の課題に取り組む、NZの乳幼児教育カリキュラムガイドライン”Te Whariki”
を読む
ティマルの乳幼児教育視察施設における問いを考える （２時間）
A：中、B：中、C：該当なし、D：少、E：あり、F：あり
第８回
事前学習 （８）海外安全研修と最終確認
・渡航時や滞在国の安全対策について理解し、演習を行う。
・しおりの最終確認を行う。
予習：海外での安全について確認する （１時間）
復習：安全研修で学んだ留意点について振り返る。
A：多 E：多 F:中
第９-１４
海外研修：フィールドワーク
回
ニュージーランドクライストチャーチ市にて4週間の研修
・英語学習・保育施設視察・フィールドトリップ・ホームステイ
C：多授業計画および学
習形態- 218 -

第１５回

事後学習 海外フィールドワークIIでの学びの振り返りと今後の展望
・海外フィールドワークのプレゼンテーションを行う。
・今後の学びへの課題を口頭で発表し、履修者間で分かち合う。
・まとめとフィードバックを行う。
予習：プレゼンテーション（パワーポイントの作成）を準備する （２時間）
復習：学生個人の課題について認識する （30時間）
A：中、B:中、C:該当なし、D：多、E：あり、F：あり
教育目標との関連 国際こども教育学科の学生としての自覚を高めると同時に、グローバルな視座で身の回りの事象を捉え、一人ひとりの子どもの最善の利益を保障する保育実践者としての知識・スキル・態度を養うことにつなげる。
到達目標 （学修成 LO１．国際的な社会環境における教育と他の人間的営みに関する体験を通じて、専門職としての高度な教育力
果）
１．知 の基礎知識の習得、ならびに実践力の基礎となる知識を修得する。
識・理解
LO２．異国での生活と学習体験を通し、多文化や多様な社会及び人間の営みに対し、柔軟かつ理論的な視点を
２．思考・判断 持つことができる。
３．技能・表現
LO３．専門職として必要な説明や日本の紹介など、コミュニケーション能力を試行錯誤しながら体得し、表現
４．関心・意欲 できるようになる。
５．人間性・社会 LO４．実際に海外のこども教育に触れる体験を通じて、世界のこどもの育ちやこども教育の発展に関心を持
性
ち、自らのテーマを見出して取り組むことができる。
LO５．海外での学びや生活を通して異文化に直接触れる事により、ダイバーシティを尊重できるようになる。
評価方法および評 ・授業への参加・貢献（海外フィールドワーク実習を含む） ６０％
価基準・プレゼンテーション
４０％
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ 事後学習のプレゼンテーション時に振り返りとフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業にてプリントを配布するほか、Google Classroomにて資料などを配信する。
参考書

使用しない。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

学期を通し、各自授業内容及び自己省察を継続的に行い、課題に備えること。

備考・メッセージ

世界中の子ども、生活・文化との出会いと驚き、発見を大切にするように。「何故？何だろう？知り合い？」という好奇心を持って履修者、教員と共に学び成長したい、との心持ちで受講されたい。

特になし。事前面談を行う。事前学習にはすべて出席、無断欠席厳禁。提出物は期限内に出すこと。連絡はLINE、Google Classroomにて行う。
大見研究室のドアに掲示する。 その他質問はGoogle Classroomにて受け付ける- 219 -

講義科目名称：

Intensive EAL

授業コード：

英文科目名称： Intensive EAL
開講期間
春学期

配当年
専攻科

単位数
2単位

科目必選区分専攻科選択担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：オムニバス

実務経験：ありナンバリング：E306

Intensive EAL.pdf
During the third year of the Global Early Childhood Education course, students spend 12 weeks
living and studying early childhood education in Canada. This class will focus on the English you
will need to study abroad. We will focus on English in daily life, but also study English that isneeded in the classroom.
This class will focus on listening and speaking, so class participation is very important.

Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 Class 1
College Life
習形態
In this class, we will learn the vocabulary and expressions needed to introduce
yourself and talk about basic facts about your life. We will also learn about some
各回の授業内におdifferences between American and Japanese universities.
けるアクティブ
ラーニングの度合
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありいを明記します。
Complete the reading exercise on page 13. (20 min)①アルファベット
Review vocabulary list handout. (20 min)のA～Fは以下の学 Class 2
Future Plans
修形態を示していIn this class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about yourます。
future plans and dreams. We will also learn the vocabulary for occupations.
A:グループワーク
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
B:ディスカッComplete the reading exercise on page 20. (20 min)ション
Review vocabulary list handout. (20 min)C:フィールドClass 3Part-time Jobs and Weekends
ワーク
D:プレゼンテー
In this class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about yourション
hobbies and part-time jobs. We will also learn about differences of "otaku" and "geek".
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありＬ（課題解決型学
Complete the reading exercise on page 27. (20 min)習） H:反転授業
Review vocabulary list handout. (20 min)
（知識習得の要素 Class 4
Moviesを教室外に済まIn this class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about movies
せ、and making plans with friends. We will also talk about the differences between American
知識確認等の要素
and Japanese movie theaters.
を教室で行う授業
形態）
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり②【多】【中】Complete the reading exercise on page 34. (20 min)【少】は授業時間
Review vocabulary list handout. (20 min)内におけるアクFestivals
ティブラーニング Class 5が占める割合を示
In this class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about
しています。
special events and asking for a favor. We will also talk about the differences in
多：45分以上
barbeque in multiple countries.
中：15分～44分
少：15分未満
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありEの振り返りとF
Complete the reading exercise on page 41. (20 min)の宿題は該当する
Review vocabulary list handout. (20 min)場合に【あり】と Class 6
Friends
表記されます。
In this class, we will learn the vocabulary and expressions needed to apologize topeople and showing appreciation.

Class 7

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 48. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)Study Abroad
In this class, we learn the vocabulary and expressions need to talk about study abroad
programs and how to ask for clarification. We will also learn about world Englishes.

Class 8

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 55. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)SNS / Fashion
In the class, we will learn the vocabulary and expressions used to make small talk. We
will also learn vocabulary related to weather.

- 220 -

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 62. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)

In the class, we will learn the vocabulary and expressions used to make small talk. We
will also learn vocabulary related to weather.

Class 9

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 62. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)Cultures / Anime
In the class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about
Japanese popular culture, including anime and idols.

Class 10

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 69. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)Music
In the class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about music.
We will also learn how to ask for permission and make suggestions.

Class 11

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 76. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)Relationships
In the class, we will learn the vocabulary and expressions needed to describe people
and talk about likes and dislikes. We will also learn adjectives related to personality
and apperance.

Class 12

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 83. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)Traveling Overseas
In the class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about traveland practice expressions for survival English.

Class 13

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 90. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)Shopping
In the class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about
shopping and negotiation. We will also talk about the difference in shopping between
Japan and America.

Class 14

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありComplete the reading exercise on page 97. (20 min)
Review vocabulary list handout. (20 min)Social MediaIn the class, we will learn the vocabulary and expressions needed to talk about social
media. We will also learn common expressions used on phone calls.
A: 多Class 15Class 16

教育目標との関連

B:少

D:少

E:あり

F:あり

Review handouts for final exam. ( 2 hours)
Final Exam
We will have the final exam.
Review
We will review the course and talk about the upcoming study abroad.

A: 多 B:少E:ありIn this class, students will acquire the English they need to live abroad.

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

LO3. Students will acquire the English skills needed to live and study abroad.
LO2. Students will acquire a greater understanding of cultural differences.
LO1. Students will be gain a new understanding and appreciation of foreign cultures.

参考書

Please review basic English grammar through junior high school education in Japan.

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間

We will have a vocabulary test every week and there will be reading homework.

50% Written and speaking exams
30% Vocabulary quizzes
20% Homework & Participation
We will review and discuss the final exam during the final class.
Activator Next 金星堂

出版- 221 -

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

The instructor will be available in her office.
This class will be conducted in person.

備考・メッセージ- 222 -

Office hours will be posted on the door.

講義科目名称：

保育とアート

授業コード：

英文科目名称： Early Childhood Care and Art
開講期間
秋学期

配当年
専攻科

単位数
1単位

科目必選区分
専攻科 選択担当教員
片桐 彩
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D301

添付ファイル
保育とアート ルーブリック.pdf
講義概要

社会における同時代の保育とアートについての理解を深める。
自主的に課題を設定することや、試行錯誤しながら制作した作品を展示発表するという一連の経験によって、保育者として必要となるこどもの育ちとアートに関する知識や技能を身につける。
当科目は「幼児造形Ⅰ」、「幼児造形Ⅱ」に加え、「幼児と表現」、「保育内容（表現）の指導法Ⅰ」、「保育内容（表現）表現の指導法Ⅱ」との関連性を持つ。

中学校・高等学校において実務経験を積んだ担当講師が，実践研究の成果を踏まえ，豊かな造形感覚と国際的な視野を備えた保育者の育成を提案する。
授業計画および学 Class 1
オリエンテーション
習形態
授業概要や具体的なスケジュール、課題（自主制作）の取り組み方について説明を行った後、世界各国の保育とアートの関わりについて学ぶ
各回の授業内におそれぞれの考える保育とアートの関わりについてディスカッションする
けるアクティブ
作品と解説文（期末レポート扱い）の提出方法および関連する情報機器の活用について学ぶ
ラーニングの度合準備学習（計1時間）
いを明記します。
（予習）シラバスに目を通しておく。（30分）①アルファベット（復習）授業内容やスケジュールなどを再度確認する。（30分）のA～Fは以下の学
B：少、E：あり、F：あり
修形態を示してい Class 2
こどものアートについてます。
こどものアートについて学び、ディスカッションする
A:グループワー
世界各国の様々な事例について各自で調べるク
準備学習（計1時間）
B:ディスカッ（予習）こどものアートについて自分なりに調べておく。（30分）
ション（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
C:フィールド
B：少、E：あり、F：あり
ワーク
こどもとアートについて
D:プレゼンテー Class 3
ション
こどもとアートについて学び、ディスカッションする
E:振り返り世界各国の様々な事例について各自で調べる
F:宿題 G:ＰＢ
準備学習（計1時間）
Ｌ（課題解決型学（予習）こどもとアートについて調べておく。（30分）
習） H:反転授業（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）（知識習得の要素
B：少、E：あり、F：あり
を教室外に済まClass 4多様なアートについてせ、多様なアートについて学び、ディスカッションする
知識確認等の要素
アートがこどもに与える効果や影響について各自で調べるを教室で行う授業
準備学習（計1時間）
形態）（予習）多様なアートについて調べておく。（30分）②【多】【中】（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）【少】は授業時間
B：少、E：あり、F：あり
内におけるアク様々なアーティストについて
ティブラーニング Class 5が占める割合を示
多様なアーティストについて学び、ディスカッションする
しています。
アーティストがこどもに与える効果や影響について各自で調べる
多：45分以上
準備学習（計1時間）
中：15分～44分（予習）多様なアーティストについて調べておく。（30分）
少：15分未満（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
Eの振り返りとF
B：少、E：あり、F：ありの宿題は該当する Class 6
自主制作1 アイデアをまとめる
場合に【あり】とアイデアの作品化について学び、イメージスケッチなどを通し制作アイデアをまとめる
表記されます。
それぞれのアイデアについてディスカッションする
準備学習（計1時間）（予習）制作したい作品のアイデアをいくつか出しておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
B：少、E：あり、F：ありClass 7
自主制作2 プラン立案
制作プランの立案方法について学び、自主制作プランを立案する
準備学習（計1時間）（予習）プラン立案について調べておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
E：あり、F：ありClass 8
自主制作3 技法や素材の選択
様々な表現技法について学び、自らのアイデアを実現するために適した技法や素材を選択する
準備学習（計1時間）（予習）プラン立案について調べておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
E：あり、F：あり- 223 -

Class 9

自主制作4 アイデアを形に自ら選択した技法や素材を用いて制作を開始する
準備学習（計1時間）（予習）必要な画材等を用意しておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
E：あり、F：ありClass 10
自主制作5 細部の表現
細部に至るまで作品制作を進める
準備学習（計1時間）（予習）前回の授業を振り返っておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
E：あり、F：ありClass 11
自主制作6 完成に向けて制作を進め作品を完成させる
準備学習（計1時間）（予習）前回の授業を振り返っておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
E：あり、F：ありClass 12
解説文作成
おとなとこども、それぞれに向けた作品解説文を作成する
準備学習（計1時間）（予習）自身の作品について考えをまとめておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
E：あり、F：ありClass 13
展示作業１ 設置作業
作品展示の方法について学び、ディスカッションをもとにそれぞれの作品を展示会場に設置する準備学習（計1時間）（予習）作品の展示方法について調べておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
A:多、B：少、E：あり、F：ありClass 14
展示作業２ 調整作業
会場演出の方法について学び、ディスカッションをもとに照明の調整や解説文の掲示など細かな調整を行う
準備学習（計1時間）（予習）展覧会場の事例について調べておく。（30分）（復習）授業内容を簡単にまとめる。（30分）
A:多、B：少、E：あり、F：ありClass 15
発表・講評全体まとめ展示作品と解説文をもとに、自らプレゼンテーションする担当講師の講評とディスカッションを行った後、授業全体について振り返る
準備学習（計1時間）（予習）授業全体について振り返っておく。（30分）（復習）授業全体で学んだことを、どのように保育現場で役立てられるかについて自分なりに考える。（30分）
B：少、D：多、E：あり、F：あり
教育目標との関連 保育とアートについて学ぶことは、社会生活に必要な教養と保育者として豊かな知識を身に付けることにつながる。
また、自主的に課題を設定することや、試行錯誤しながら制作した作品を展示発表するという一連の経験は、自分を知り、豊かな感性を育てることと、保育者としての実践的な技能を身につけることにつながる。
到達目標 （学修成 LO１．世界のこどもの育ちとアートに関する事例について理解し、説明できる果）
１．知 LO３．アートに関する多様な技法ついて習得し、自己表現できる
識・理解
LO４．世界のこどもの育ちとアートについて関心意欲を持つことができる
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 作品制作やディスカッション、プレゼンテーションへの積極的な参加（50%）
価基準
作品および解説文（期末レポート扱い）（40%）
1.試験等の評価方 授業への関心、意欲、態度（10%）
法 2.ルーブリックによる評価基準 評価基準は添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 最終授業において振り返る。
ポートのフィード
バック方法
教科書
特に用いない。
必要に応じて資料を配布、共有する。
参考書『幼稚園教育要領』文部科学省『保育所保育指針』厚生労働省『幼保連携授型認定こども園教育・保育要領』内閣府他
共にフレーベル館
準備学習（予習・ 準備学習の具体的内容および必要な時間については授業計画に記載。
復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条 作品制作が主となる演習授業のため、学生各自の積極的な参加が必須となる。
件等
上記の条件を備える学生のみ履修を認める。
オフィスアワーフィードバックは原則として授業中に解説する。
その他の質問等がある場合は、Google Classroomの限定コメントおよび研究室（時間は掲示）にて受け付ける。

- 224 -

備考・メッセージ

フィードバックは原則として授業中に解説する。
その他の質問等がある場合は、Google Classroomの限定コメントおよび研究室（時間は掲示）にて受け付ける。
全15回の授業はすべて対面での実施となる。
作品制作に必要となる画材等は各自で用意すること。
様々な事柄について興味関心を掘り下げる習慣を持つこと。
Google Classroom の掲示やメール通知の確認を怠らないこと。

- 225 -

講義科目名称：

こどもと国際貢献

授業コード：

英文科目名称： Children and intergenerational exchange
開講期間
春学期

配当年
専攻科

単位数
2単位

科目必選区分専攻科 必修担当教員
金田利子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：C304

添付ファイル
子どもと国際貢献（ルーブリック）.pdf
講義概要

子どもは、人類の未来である。子ども時代からの国際的交流は、世界平和の礎となり子どもの国際貢献を意味する。今年は、子どもの権利条約の国連における採択から35年、日本批准から30年となるが、子どもの生存と発達はまだまだ保障されているとはいえない。それどころか、一方では飢餓や戦時下の中で苦しい生活を余儀なくされる子どもが多く、また一方では児童虐待が増加するなど、一層子どもたちが生きにくい社会になってきている。ここでは、子どもの権利条約の視点から国際的視野で持続可能な社会のありようを考えていく（世界のESDと保育）。
「こどもと国際貢献」の学びの応用として、外国籍の子どもの保育をインクルーシブな関係になるようにしていくコーディネーターになり得る力も養っていきたい。
以下の授業内容は、参加者の意見と討論により適宜変わることがある。
授業計画および学 第1回
イントロダクション：国際貢献とは？こどもと国際貢献の視点
習形態
・国際貢献とは？子どもを取り巻く世界から考える
・子どもの位置：①子ども自身の国際貢献と、②子どもを育てる大人の側の貢献
各回の授業内にお・授業の内容説明・担当教員と参加学生の相互紹介
けるアクティブ
B 多
ラーニングの度合 第2回
世界の子どもの現状と国際貢献―世界の子どもの今―いを明記します。
・世界の子どもを取り巻く世界情勢について理解を深める①アルファベット・その中での子どもの実態を探る―光と影のA～Fは以下の学・国際貢献の取り組みの事例
修形態を示していA,B 多ます。
世界の子どもの現状と国際貢献―日本の子どもの今―
A:グループワー 第3回
ク・日本の子どもを取り巻く日本の情勢について理解を深める。
B:ディスカッ・新聞記事文献等からワークショップを試みる
ション
・年間に適宜入れるフィールドワークを計画する。
C:フィールドA, B 多ワーク
第4回
子どもの国際貢献とESD（外国籍の子どもの保育を考える中で）
D:プレゼンテー・ESD(Education for Sustainable Development) とは？
ション
・ESDと国際貢献をつなぐOMEP（世界幼児教育・保育機構）
E:振り返りA,B多
F:宿題 G:ＰＢ
子ども自身の国際貢献
Ｌ（課題解決型学 第5回習） H:反転授業
・幼児期からの多文化理解教育（知識習得の要素
・子ども自身が次世代に継続（持続）する存在であることを教室外に済ま・子どもの心に平和のタネをせ、A、B 多
知識確認等の要素 第6回
子どもの関わる保育者・養育者の国際貢献: ①ESDとSDGsと子どもの権利条約を教室で行う授業
・ESDと子どもの権利条約の理解
形態）
・上記両者の関連の理解②【多】【中】A,B 多【少】は授業時間
第7回
子どもの関わる保育者・養育者の国際貢献：保育者・保育学生にできること
内におけるアク・OMEPにおける子どもの権利条約の絵本作りとその効果
ティブラーニング
・上記のテーマで討論する―子どもに自身の権利を知らせるための参加者による教材づくりが占める割合を示A,B 多
しています。
多：45分以上
第8回
子どもの関わるNGO/NPOの国際貢献：OMEP
中：15分～44分
・OMEPのこれまでの取みー7つのR
少：15分未満・World OMEP のESDに関する取り組みと日本の取り組み 世代間交流における子どもの意味
Eの振り返りとFA,B 多の宿題は該当する
第9回
子どもの関わる保育者・養育者の国際貢献：Savethe children Japan他国際貢献組織について場合に【あり】と・活動についての聞き取り
表記されます。
・自身の理解を冊子のまとめる
A,B C 多第10回
子どもの関わる保育者・養育者の国際貢献：ユネスコ・ユニセフ
子どもの関わる保育者・養育者の国際貢献：ユネスコ・ユニセフ
第11回
第12回

第13回

子どもの関わる保育者・養育者の国際貢献：IPA(国際遊び協会)
子どもの関わる保育者・養育者の国際貢献：IPA(国際遊び協会)
外国籍の子どもの保育と日本の貢献
・文献に学ぶ・実態の把握A、B 多
子どもと国際貢献のまとめ－これまでの学びから・これまでの振り返りからの整理―子ども自身の国際貢献・保育者及び社会的機関の取り組み
A、B 多- 226 -

・これまでの振り返りからの整理―子ども自身の国際貢献・保育者及び社会的機関の取り組み
A、B 多
第14回
子どもの国際貢献のまとめ―改めて子どもの権利条約との関係から・子どもの権利条約に当たって考える。
・報告してあって考えをまとめる。
A,B 多
第15回
学びの振り返りと今後の展望
・これまでのまとめを整理しプレゼンテーションをする 。
・学ぶ前と今を比較し自己評価をする。
B,D,E、多教育目標との関連 子どもも国際貢献の担い手であると認識して、受講者が国際貢献者であるという当事者意識を高めること、そして保育現場における国際貢献の役割についての考え、実践する力を身につける。
到達目標 （学修成 1. 子どもを取り巻く事象について地域・社会・世界視座から捉え、理解し説明できる。
果）
１．知 2. 子どもの理解者・探究者・代弁者として、国際貢献のあり方について専門家意識を蓄え、考えることがで識・理解きる。
２．思考・判断 5. 保育の専門家として歩むための学びであるとしての意識を持ち、他者と学び合うことを理解し、協調でき
３．技能・表現る。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 授業態度・参加状況・提出課題とプレゼンテーションを総合的に評価。
価基準
授業態度・参加・課題への取組み
30％
1.試験等の評価方 提出課題・個人プロジェクトとプレゼンテーション
70％
法 2.ルーブリックによる評価基準 成績評価はルーブリックを参照
期末試験・期末レ 最後の授業で振り返り学習をし、それぞれの到達点と課題を各自確認できるようにする。
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業にて提示・紹介します。（OMEP・ユネスコ・ユニセフ・全国私立保育連盟等の発刊図書を授業で購入することもある。）
参考書
五島敦子・関口知子編著『未来をつくる教育ESD』明石書店、2010年、2,160（税込）
萩原元昭著『多文化保育論』学文社、2008年、1,200（税別）他新しいものは授業内で紹介準備学習（予習・ 毎授業の課題について文献等を探索・探究する姿勢で読み、問題意識・課題を持って授業に臨むこと。授業後復習等）の具体的 は振り返りを行い、不明な用語・内容について理解しておくよう努めること。
内容および必要な時間
履修上の注意、条 ・授業を構成する当事者として臨みましょう。
件等・携帯電話等の教室内における使用を控えましょう。
・シラバスの内容は、履修学生の理解等により変更も有ります。
オフィスアワー
授業終了後に教室で受け付ける
備考・メッセージ

・受講生のスケジュールやフィールドワークにより、授業のスケジュールが変更する可能性があります。
・子ども・保育について知りたい、分かち合いたいとの思いで履修しましょう。

- 227 -

講義科目名称：

保育英語研究授業コード：

英文科目名称： Research in English for Nursery Schools
開講期間
秋学期

配当年
専攻科

単位数
2単位

科目必選区分
専攻科 選択担当教員
Mary Jones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E304

保育英語研究.pdf
In this current global society, the number of non-Japanese speaking children is increasing. With
English as the global common language, there is a great need for teachers who can talk with theparents of these students. We will study the English needed to express your learning from othercourses, such nutrition, health and Japanese culture. In this course, we will study the English
needed to work in an English-speaking nursery school or kindergarten as an teacher.
In each class, we will focus on one topic and learn the English needed not just within the nurseryschool, but also to talk to parents about their children's day. This class will be conductedentirely in English.

授業計画および学
習形態

Mary Jones has 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults inbusiness situations. Her focus in teaching is growing students communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
第1回
Going to School
Asking for Directions to the Preschool
A Snowy Day

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワー 第2回
ク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
第3回
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分 第4回
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

In this class, we will study English for talking about coming to school and weather. We
will also how to write a sign-up sheet.
A:中

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Fun School Events - Summer
Tanabata Festival
A Day in the poll
In this class, we will study English to describe and explain Japanese events andplaying in the pool.
A:中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Fun School Events - Fall
Horizontal Bar
Sports Day
In this class, we will study the English used when talking about sports day.

A:中

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Fun School Events - WinterPerformance Day
Omochitsuki Event
In this class, we will learn the English used when talking about performance day andomochitsuki.
A:中

第5回

B:少

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Fun School Events- Spring
Setsubun
Hinamatsuri
In this class, we will learn the English used when talking about Japanese events,
setsubun and hinamatsuri.
A:中

B:少

E: あり

- 228 F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)

Setsubun
Hinamatsuri
In this class, we will learn the English used when talking about Japanese events,
setsubun and hinamatsuri.
A:中
第6回

F:あり

B:少

E: あり

F:あり

Finish preparations for presentation. (90 min)Presentations - Arts and Crafts
In this class, students will give their arts and crafts presentations.
A:中

第8回

E: あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Presentations - Preperation
Drawing and Painting
In this class, students will prepare their presentations
A:中

第7回

B:少

E: あり

F:あり

Read ahead for the next class ( 30 min)
The Developmental Stage of an Infant
Infant (0-2 months)
Infant (3-5 months)
Infant Daycare program
In the class, we will learn the English used during lunch or talking about infants.
A:中

第9回

B:少

E: あり

F:あり

SReview vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)School Absence and Illness
A Painful Cavity
Taking Precautions against the Flu
School Closure
In this class, we will learn the English used when talking about illnesses and how theyeffect the school.
A:中

第10回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Emergency Drill
Emergency Pick-Up Drill
Evacuation Drill
In this class, we will learn the English used when running emergency drills.
A:中

第11回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)
Education Prior to Enrollment
Listen to a Story and Visualize
Learning Hiragana and the Alphabet
In the class, we will learn the English used in teaching the children how to tell timeand how to read.
A:中

第12回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)
Education Prior to Enrollment
Learning to Tell Time
Learning about Numbers
In the class, we will learn the English to teach children about numbers.
A:中

第13回

B:少

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Read ahead for the next class ( 30 min)Phonics
In this class, we will learn about phonics and how it can be used to help children.

- 229 -

A:中

B:少

E: あり

F:あり

In this class, we will learn about phonics and how it can be used to help children.
A:中
第14回

E: あり

F:あり

Review vocabulary list handout. ( 30 min)Presentations - Preperation
We will prepare for the group presentations. Each pair of students will choose one
theme of this course and prepare a presentation for the next class.
A:多い

第15回

B:少

E: あり

F:あり

Finish preperation for presentations. (90 min)Presentations & Review
Each group of students will give their presentations.
back over the course.

We will also review and look

A:多い C:あり D: あり F:あり
教育目標との関連 In this course, students will learn the importance of English in modern society and be able to use
it to communicate with parents and coworkers in the future. They will have the basic English
needed to communicate with children and parents about life in a nursery school and be a vital
member of the staff.
到達目標 （学修成 LO3. Students will acquire the basic English needed to be an assistant teacher at a nursery school果）
１．知 or kindergarten.
識・理解LO2. Students will acquire a greater understanding of cultural differences.
２．思考・判断 LO3. Students will be able to communicate effectively in a teaching situation.
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 Writing assignments 40%
価基準
Presentations 40%
1.試験等の評価方 Vocabulary Tests 20%
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ After each presentation, a detailed evaluation will be given to each student.
ポートのフィード
バック方法
教科書「幼保英検準1級テキスト」幼児教育・保育英語検定協会 著 株式会社ブックフォレ
出版 2019年
参考書

None

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

There will be a vocabulary test every week, so please study the previous week's vocabulary.

備考・メッセージ

This class will be conducted in person.

I will take questions before and after each class.

- 230 -

講義科目名称：

多文化間心理学

授業コード：

英文科目名称： Cross-cultural psychology
開講期間
春学期

配当年
専攻科

単位数
2単位

科目必選区分
専攻科選択担当教員
中村 麻衣子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：なし

ナンバリング：B301

添付ファイル
多文化間心理学ルーブリック.pdf
講義概要

文化・社会的要因が人の心の形成に与える影響を学ぶ。文化による人の行動の差異や普遍性を理解するとともに、多文化接触・体験や多文化環境において生じる心理的現象について学び、多文化共生社会をめざす保育者のあり方を考える。

他の科目との関連：「保育の心理学」「子ども家庭支援の心理学」で学んだ心理学の基礎知識を基に、本科目では異文化接触にまつわる心理学理論を学び、多文化共生保育に必要なグローバルな視点を獲得する。
授業計画および学 第1回
あなたの常識は私の非常識。多文化心理学への招待
習形態
現在進行中であるグローバル化社会にいる私たちの周りで起こっていることを概観し、文化に関する心理学的な知見を学ぶ。また、認知発達の視点から文化の問題を考え、多文化理解の心理学
各回の授業内におを学ぶことの意義を理解する。
けるアクティブ
予習：あなたが常識だと思っていることが、他の人にとってそうではなかった経験」、あるいはラーニングの度合
逆に、「他の人の常識が、あなたにとって非常識だったという経験」を考えておく。(約１時間）
いを明記します。
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）①アルファベット
A：中 B：中 D：中 E：あり F：ありのA～Fは以下の学 第2回
日本在住外国人の心理
修形態を示してい日本に住む外国人はどのように日本の社会に適応しているのか、または、どのような不便さを感ます。
じているのかを理解する。特に、子どもの教育においては、日本の学校についていけないため未A:グループワー
就学になっているような児童が相当数存在している現状などを、事例を通して学ぶ。
ク
予習：偏見やステレオタイプがなぜ起こるのかについて考えておく。（約1時間）
B:ディスカッ
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
ション
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
C:フィールド
第3回
共文化コミュニケーション
ワーク
D:プレゼンテー
共文化とは、居住地域、年代、職業、ジェンダーなどの差異や、障害の有無など、「日本文化」
ションという1つの文化の中に存在しているが、独自の考え方や行動様式を備えているグループが持ってE:振り返りいるものである。私たちは、同じように日本で育ったとしても、それぞれ育った地域、性別、職
F:宿題 G:ＰＢ
業などによって大きな影響を受けており、若者文化、女性文化、教員文化など、さまざまな共文
Ｌ（課題解決型学化を併せ持つことになる。この共文化の違いによる諸問題や現象を理解する。
習） H:反転授業
予習：ある朝起きたら、あなたの性が変わっていた。さて、あなたの生活はどのように変化する（知識習得の要素と思うだろうか。また、将来の夢や希望も含めて、あなたが経験するであろう変化について、でを教室外に済まきるだけ具体的に考えておく。（約1時間）
せ、
復習：授業内容を振り返る。（約１時間）
知識確認等の要素
A：中 B：中 D：中 E：あり F：ありを教室で行う授業 第4回
帰国日本人の心理
形態）
一定期間海外に暮らした後で日本に帰国した場合、母国日本においてさまざまな問題に遭遇し、②【多】【中】
困惑するということがよくある。この現象をスクールカウンセラーとしての実務経験を持つ教員【少】は授業時間の事例を通して理解する。
内におけるアク
予習：あなたの周りに帰国児童・生徒はいただろうか。また海外生活が長かった有名人・芸能人
ティブラーニングの言動で気になったことについて考えておく。（約1時間）
が占める割合を示
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
しています。
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
多：45分以上
海外留学での多文化経験
中：15分～44分 第5回
少：15分未満
日本人が外国に出かけて現地で異文化と出会ったとき、心に何が起きるのかについて、自らの体Eの振り返りとF
験や事例をもとにグループディスカッションを通して具体的に考える。
の宿題は該当する
予習：インターネットを使って、今まで日本人留学生が何らかの事件に巻き込まれた例を探して場合に【あり】とおく。（約1時間）
表記されます。
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第6回
海外駐在での多文化体験
海外赴任者と、それに同伴する家族の心を理解する。現地での生活は、日本で得られたような普通の便利さが大幅に欠乏すると感じることが多い。また、子どもは現地の言葉をいかに習得し、学校に適応するのか。これらの現象について、事例をもとにケーススタディーを通して理解する。
予習：海外に赴任することが決まったら、どのような準備をしたら良いと思うか考えておく。(約１時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第7回
国際舞台で起きる多文化交流の諸相① 国際交渉
国内外で起きているさまざまな交流活動の諸相を、本講から3回にわたり、国際交渉、国際協力、
マスメディアの観点から考察する。本講では、国際交渉に欠かせない多文化コミュニケーション
能力とは何かについて理解する。
予習：捕鯨問題について概略を調べておく。（約1時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第8回
国際舞台で起きる多文化交流の諸相② 国際協力
国内外で起きているさまざまな交流活動の諸相を、国際協力の視点で考察する。国際協力とは、社会や経済の開発、平和問題、人命や人権など人道上の問題、環境問題などに対して、国を越え- 231 て行われる援助活動のことである。このような援助の実態と、そこで起こる援助する側・される側の心の問題について、事例をもとにグループディスカッションを通して考える。
予習：青年海外協力隊について、文献やインターネットなどで調査しておく。(約1時間）

第8回

国際舞台で起きる多文化交流の諸相② 国際協力
国内外で起きているさまざまな交流活動の諸相を、国際協力の視点で考察する。国際協力とは、社会や経済の開発、平和問題、人命や人権など人道上の問題、環境問題などに対して、国を越えて行われる援助活動のことである。このような援助の実態と、そこで起こる援助する側・される側の心の問題について、事例をもとにグループディスカッションを通して考える。
予習：青年海外協力隊について、文献やインターネットなどで調査しておく。(約1時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第9回
国際舞台で起きる多文化交流の諸相③ マスメディア
国内外で起きているさまざまな交流活動の諸相を、マスメディアとパーセプションギャップについて考察する。映画「パッチギ」を視聴し、グループディスカッションを通して考える。
予習：外国人が登場する映画やドラマを見たことがあるだろうか。あるいは、逆に外国映画に日本人が登場する映画やドラマは見たことがあるだろうか。その中に出てくる人物の国籍、職業、性別、外見、性格、役について書き出しておく。(約1時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第10回
英語圏のマンガから見える子どもの生活文化とユーモア文化が人間の発達や認知に与える影響をマンガを通して楽しく学ぶ。
予習：スヌーピーなど英語圏のマンガを読んでおもしろいと感じられない、意味がわからない、という経験はあるだろうか。そのような経験を探しておく。(約2時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第11回
多言語アイデンティティー
複数の文化と言語環境で成長する子どもたちの生活と心理について考える。また、カナダなどにおける二言語教育やそれに関する研究の知見から、二言語併用が子どもの認知過程やその発達に与える影響について考察する。
予習：日本での外国語教育について、今のままで良いと思うか。自分の考えをまとめておく。(約2時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第12回
多文化共生をめざす保育者のあり方
多文化共生保育とは、さまざまな違いを認めあい、すべての子どもが自分らしく生きるために必要な力を身につけることである。多文化をもつ子どもは園内では比較的早期に適応したかに見えるために、保育者は「慣れたら問題なし」としてしまいがちである。ここからは多文化共生の保育は生まれてこない。保育者の多文化をもつ子どもや保護者に対して、相手の文化を尊重する深い配慮をもった関わり方、それを周囲の子どもが見て学ぶことが多文化共生保育の重要なポイン
トの一つである。また、保育者が日常の保育上困ったこととしてあげていることには、多文化を持つ保護者との言葉・文化の違いに起因する様々な行き違いに端を発していることが多い。保育を行う上では保育者と保護者間の信頼関係の構築とそのための保育者の多文化理解が必須であることを理解する。
予習：実習やボランティア活動などで異文化の子どもと関わった経験はあるだろうか。その時に感じたことをまとめておく。(約2時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第13回
多文化コミュニケーションスキル
文化背景の異なる人々と共生していくには相手を理解しようとオープンな心で接することが大切だが、自分の考えや感じたことを相手に正確に伝えることも大切である。本講ではコミュニケー
ションスキルの１つであるアサーティブ・コミュニケーションについて実践的に学ぶ。
予習：これまで、自分の思っていることや考えていることが相手にうまく伝わらなかった経験
や、そもそも伝えることを諦めてしまった経験はあるだろうか。その原因を考えておく。(約１時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
A：中 B：中 D：中 E：あり F：あり
第14回
異文化適応力私たちが、いかに文化のフィルターを通して物事を見ているのか、また、どんなに客観的に物事をとらえていると思っても、その見方さえ多大な文化の影響を受けていることに気づく。その上で、自分の文化的な偏狭に気づき、異なる価値観を受け入れる柔軟性をもち、自分自身のものの見方を広げていく。
復習：授業内容を振り返る。（約2時間）
E：あり
第15回
総まとめ・学習成果の振り返り
授業の総まとめ、および、シラバスに書かれている到達目標（学習成果）を達成できたか各自振り返る。
予習：これまでの授業全体を通して質問などを考えて授業に臨むこと（約2時間）
復習：授業内容を振り返る。（約1時間）
E：あり
教育目標との関連 グローバルな視野を持ち、文化的背景の異なる人々を理解するための知識、技法、態度を習得する。国際社会に生きる一員として、多文化共生社会をめざす保育者のあり方について、自分なりの考えを持てるようにする。また、文化的背景の異なる人々が共生する国際社会で活躍できる保育者をめざす。
到達目標 （学修成 LO1：異文化接触・多文化環境において生じる心理的問題を理解し、説明することができる
果）
１．知 LO3：多文化共生社会をめざす保育者のあり方について、自ら考え、論じ合うことができる
識・理解
LO5：グローバルな視野を持ち、異なる価値観や多様性を尊重し、受け入れることができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性- 232 -

評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

期末レポート
40%：授業内容全般を理解し、自分の言葉で説明できているかを評価する。
提出課題
30%：授業内で行う課題への取り組みを評価する。
授業への参加度 30%：授業内での発言・発表やグループワークでの積極性など、授業の取り組み態度を評価する。
＊評価基準は添付資料のルーブリックを参照
Google Classroomにて期末レポートの解説を配信する。

参考書

授業中に指示する。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の予習、復習は上記のとおり。レジュメ・Google Classroomにアップした資料等を有効に活用し、授業内
容の理解と定着に努めること。

備考・メッセージなし。授業でレジュメや資料を配布する。

世界情勢に関心を持ち、多文化共生について自分なりの意見・考えを持つよう心掛けること。授業内でしばしば意見を求める。
研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。また、Google Classroomの限定コメントでも随時受け付ける。
授業形態は対面で実施する。

- 233 -

講義科目名称：

カナダ保育研究

授業コード：

英文科目名称： Inquiry Seminar: ECE in Canada
開講期間
春学期

配当年
専攻科

担当教員
長谷山 康一、大見

単位数
2単位

科目必選区分
専攻科 選択由香

授業形態：演習（実習）担当形態：オムニバス

実務経験：ありナンバリング：G301

添付ファイルrubric-CF-1.pdf
講義概要

本科目では、カナダ保育を包括的に研究するに当たって、カナダ・ブリティッシュコロンビア州での現地保育園の視察、その他現地社会活動の視察及び体験を通じて、海外の保育活動をその社会的文脈を含め、実体験と並行して考察をするものである。
他の科目との関連：本来、在学中に学ぶ全ての科目群の内容は多様な形及び側面で一つの学びとして織り込まれるべきである。その上で、在学期間を通して国際こども教育を考える際、個々の学生の位置によって、その基となったり、きっかけとなる知識や思想、または既得のそれらを深め、より有効なものにするための即社会的見地を、本科目で得る異国の教育現場や社会環境における実体験から見出すことも可能となる。これにより、存在論的にも認識論的にもより学生個々に即した新鮮な材料を提供できるものと考えられる。

授業計画および学
習形態
各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

教員の本科目関連する実務経験としては、担当教員は、現地保育者資格の保有、現地大学における保育士資格
学位プログラムの現役教員及び教育実習指導教員であり、現地社会においても10年ほどの滞在歴を持っており、それらの経験と知識を用いて、「保育」を養成教育及び社会文化的な側面から学生と共に紐解いていく。
1
カナダ基礎知識社会文化、社会歴史、社会政治的な方面からの国家としてのカナダを一程度、理解する。
（総括Miniプロジェクト（導入））

2

3

4

5

6

7

8

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
ブリティッシュコロンビア州保育施設の基礎情報
ブリティッシュコロンビア州保育の基礎的な現状、制度の理解。

復習：授業内容を記

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
カナダ・ブリティッシュコロンビア州政府の乳幼児学習フレームワークについて知る
カナダ・ブリティッシュコロンビア州政府の乳幼児学習フレームワークについて、その概要を理解する。
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
カナダ・ブリティッシュコロンビア州政府の乳幼児学習フレームワークについて考察する
前回授業の内容から、各学生で異なる焦点を担当し、考察・共有する。
A：中 B：中 D: 中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
カナダの乳幼児教育（フレンチ・イマージョン／先住民族）
カナダ全土の乳幼児教育をフレンチイマージョンやインディジナス教育から考察する。
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
こども教育と社会的制度
こども教育と社会的制度について考察する。
（総括Miniプロジェクト（プロポーザル作成開始））
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
カナダ・ブリティッシュコロンビア州乳幼児教育者免許課程
州の教育者資格制度を理解し、保育者に求められる質や教育を考察する。

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
カナダの保育現場 概論
保育現場の社会的位置付けや、その様々な形態の理解を社会文化的側面から掘り下げる。
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）- 234 -

復習：授業内容を記

9

10

11

12

13

14

15

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17

18

19

20

21

22

現地保育所の実態
前回授業を、さらに細かな「事例」を通じて、考察、理解する。
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
現地保育士や他のこどもに関わる専門職の現状働き手に焦点を当て、考察する。
（総括Miniプロジェクト（仮プロポーザル発表/個別調査開始））

復習：授業内容を記

A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
カナダ現地の社会文化とこども 概論
以下5回の授業では、それぞれのカナダにおける社会的側面から「こども」について考察する。今回は、そのイントロダクション。
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
街と人
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
社会的構造と営み
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
異文化コミュニケーション
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
こども、家族、教育、コミュニティ
A：中 B：中 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察１
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中
C: 多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察省察１
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察２
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中
C: 多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察省察２
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察３
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中
C: 多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察省察３
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
（総括Miniプロジェクト（調査中間報告））
B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察４
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中
C: 多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）- 235 -

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

23

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29

30

施設視察省察４
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察５
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中
C: 多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
施設視察省察５
現地保育施設及び関連資源の見学と考察。
B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
カナダ保育者との対話１
現地保育士及び教育関係者との対談から学ぶ。
B:多
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
カナダ保育者との対話２
現地保育士及び教育関係者との対談から学ぶ。
B:多
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
総括プロジェクト Step 1
Mini研究プロジェクト：プロポーザル共有と協同再考
B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
総括プロジェクト Step 2
Mini研究プロジェクト：付加リサーチ
B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間）
録ノートに省察（２時間）
総括プロジェクト Final
Mini研究プロジェクト：発表・共有

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

復習：授業内容を記

B:中 D:多 E：あり F：あり
予習：事前にリーディング・マテリアルを指定し、討論の準備（１時間） 復習：授業内容を記
録ノートに省察（２時間）
教育目標との関連 国際こども教育者としての実践力、すなわち行動力は発揮されることを前提と考えると、実際に国際社会的環
境を身をもって感じ、考える機会がより多く必要である。これは、その核となる経験と学びを提供するものである。
到達目標 （学修成 １．学生個々にとって国際的な社会環境における教育と他の人間的営みに関する比較的現地化した体験を通じ
果）
１．知 て、専門職としてのより高度な教育力の基礎知識の習得、ならびに実践力の基礎となる知識・思想を深めるこ
識・理解とができる。
２．思考・判断 ２．異国での生活と学習体験を通し、多文化や多様な社会及び人間の営みに対し、理論的な視点をより柔軟か
３．技能・表現つ多様化できる。
４．関心・意欲 ３．専門職として必要かつ、より高度な説明理論や表現、コミュニケーション能力を継続した挑戦から体得
５．人間性・社会 し、発揮できるようになる。
性
４．実際に多様な海外のこども教育に触れる体験を通じて、世界のこどもの育ちに関し、自らのテーマを幅広い見識から見出し、こども教育の発展を主体的に考え、より高度な探究をする技能を得る。
５．教育という活動において、国外の教育現場体験からなる視点を深めることで、自らのこども愛を能動的に表現する多角的な術を向上できる。
評価方法および評
価基準
成績評価は添付資料のルーブリックを参照
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリッ カナダこども教育討論 50%
クによる評価基準 研究ノート (期末レポート) 20%
プレゼンテーション 30％ カナダからの帰国後の報告会におけるプレゼンテーションを評価対象とし、各自に設定した関連テーマにおいて学びを深めた度合いを評価します。
期末試験・期末レ 学生の発表時に対話的授業を持って教員とピア・フィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業中に指示します。購入するものはない。
参考書

使用しない

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間

学期を通し、各自、授業内容及び自己省察を継続的に行い、課題に備えること。

- 236 -

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

特になし
各週の授業前後で設定。
本授業はカナダ滞在中の現地での活動および帰国後の報告会が中心となります。

- 237 -

講義科目名称：

声楽Ⅰ

授業コード：

英文科目名称： Vocal Study Ⅰ
開講期間
春学期

配当年
２年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業選択

担当教員
大見由香
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D202

添付ファイルVocal1 Rubric OMI2024.pdf
講義概要

子どものうたや合唱曲に取り組む。授業では毎回ウォームアップ体操、呼吸、発声、音程などの基礎練習を行い、子どものうたを歌う。フレージング、歌詞の意味、曲の構成などを理解し、表現豊かな演奏を目指す。合唱ではお互いのバランスや調和をとる事を学ぶ。学修の成果は、わらべうた歌を用いたグループ発表、子どもの歌や、合唱曲や子どもの歌を用いて子どもへの出し物を想定した発表作品を準備し、発表する。
他の科目との関連：「幼児音楽Ⅰ、Ⅱ」で習得したうたの技能、表現力をさらに高める。本授業で習得した子どものうたの理解、表現、レパートリーは「保育内容（表現）の指導法Ⅰ、Ⅱ」「幼児音楽Ⅲ、Ⅳ」において、伴奏法、楽器演奏、身体表現、指導案作成の学習に関連する。

大見先生の実務経験
インターナショナルスクールや多国籍クワイヤーの指導経験がある。子どものミュージカルやティータイム
ショーの企画、監督なども手がけている。海外の合唱曲とその民族・文化的背景や英語による歌唱のポイン
ト、また楽器を用いた表現法をなじみやすい方法で紹介できる。
授業計画および学 第1回
授業の概要 呼吸と発声について
習形態
授業概要・呼吸と発声について説明を受け、実際に行う。
各自選んだ子どものうたを独唱し、各自の声質と声域を確認する。
各回の授業内にお復習：授業で行った呼吸と発声の練習とうたの練習。（20分）
けるアクティブ
宿題：声楽に関する意識を見出すアンケートを行う。(２0分）
ラーニングの度合
A：多 E：あり F：ありいを明記します。 第2回
2部合唱・春のうた・歌詞について①アルファベット「Believe」を2部で歌う。 歌詞の意味とフレーズを理解して表現する。
のA～Fは以下の学グループで選んだ曲の歌詞を模造紙にわかりやすく書くことを想定して縮小版を作成する。
修形態を示してい音程（重唱）の練習。
ます。
予習・復習：春のうたを覚え、両パートともいつでも歌えるようにする。（20分）
A:グループワー
A：中 B：あり E：あり F：ありク
第3回
保育現場における歌唱活動(１) こどものうた
B:ディスカッション
春のこどもの歌の歌唱のポイントを学び練習する
C:フィールドグループで選んだ曲の歌詞を模造紙を用いて子どもに教えることを想定して、グループで発表すワーク
る
D:プレゼンテー
予習・復習 春のうたを覚え、いつでも歌えるようにする。各自のパートを練習する。（20分）
ション
A：中 D：中 E：あり F：あり
E:振り返り
第4回
保育現場における歌唱活動(２) わらべうた
F:宿題 G:ＰＢ
保育現場における歌唱活動について：弾き歌い、手遊び、わらべうた。わらべうたのグループ練Ｌ（課題解決型学習。
習） H:反転授業
予習・復習：『幼児のための音楽教育』のわらべうたをうたい遊び方を覚える。（20分）（知識習得の要素
A：中 B：中 F：ありを教室外に済ま
第5回
保育現場における歌唱活動(３) わらべうた
せ、
知識確認等の要素
わらべうたのグループ発表を鑑賞し保育現場でのわらべ歌について考えるを教室で行う授業
予習・復習：授業で歌った歌を練習する。（20分）
形態）
D：中
E：あり
F：あり
②【多】【中】第6回
外国のこどもの歌に取り組む【少】は授業時間
外国のこどもの歌を練習し、レパートリーに加える。
内におけるアク
予習・復習：授業で歌った歌を練習する。（20分）
ティブラーニング
A：中
E：あり
F：あり
が占める割合を示
第7回
合唱曲に取り組む(２)
しています。
2パートの曲の両パートを練習し、お互いのパートを聴きながら歌うことに慣れる。
多：45分以上
予習・復習：授業で歌った歌を練習する。（20分）
中：15分～44分
A：中
E：あり
F：あり
少：15分未満
Eの振り返りとF 第8回
合唱曲に取り組む(３)の宿題は該当する
合唱曲のレパートリーを増やし、自分の声や全体のバランスの中で貢献できるパートを見出す。
場合に【あり】と
A：中 E：あり F：あり
表記されます。
予習・復習：授業で歌った歌を練習する。（20分）
第9回
最終プロジェクト（１）発表する曲を決める
お誕生日会の出し物を想定してグループで発表する曲の候補を歌ってみる
予習：発表したい曲を考えアンケートに入力する（20分）
復習：発表曲を練習する。
A：中 B：中
E：あり F：あり
第10回
最終プロジェクト（２）発表する曲を練習する
発表曲を練習し、歌詞、パートを覚える。
予習・復習：授業で決まった役割を暗譜で演じられるように練習し、準備をする。（20分）
A：中 B：中
E：あり F：あり
第11回
最終プロジェクト（３）発表する曲の演出方法を考える。
発表曲の意味を考え、子どもの状況を考慮した上で演奏順や振り付けなどの演出方法を考える。
予習・復習：曲について考え、意見交換きるように指定おく。（20分）
238 A：中 B：中E：あり F：あり発表曲の意味を考え、子どもの状況を考慮した上で演奏順や振り付けなどの演出方法を考える。
予習・復習：曲について考え、意見交換きるように指定おく。（20分）
A：中 B：中
E：あり F：あり
第12回
最終プロジェクト（４）発表する曲の練習と流れの確認
各発表曲を子どもの方を見て歌うことを想定して練習する。司会者を決定し、司会の内容についてディスカッションする。立ち位置、流れを確認する。
予習・復習：各自の役割の練習、準備をする。（20分）
A：中 B：中
E：あり F：あり
第13回
最終プロジェクト（５）リハーサル
リハーサルを行い、こどもの視点でどのように見える、聞こえるのかを意識し、立ち位置、音響などを確認する。
予習・復習：個々、グループで発表曲の練習を行う。（20分）
A：中 B：中 C：多
E：あり F：あり
第14回
最終プロジェクト（７）発表
ゲネプロを行い最終確認をする。
お誕生日会を想定したで発表会を行い、振り返る。
予習：発表曲のうた、振り付け、流れなどの最終チュックを行う。（20分）
宿題：振り返りレポートを行う。
A：中 B：中 C：多
E：あり F：あり
第15回
まとめとフィードバック
最終プロジェクトの振り返りとフィードバックを行う。
本授業で取り組んだ歌を歌う。期末レポートを提示する。
A：中 B：中 C：多
E：あり
宿題：期末レポートを作成する（60分）
教育目標との関連 保育者として必要な声楽の技術と知識を身につける。
子どものうたや、学生自身が共感できる曲に取り組むことにより、豊かな知性と愛の心、歌ごころを育てる。
到達目標 （学修成 LO1.歌に込められたメッセージを理解し、状況にあった表現を理解している。
果）
１．知 LO2.童謡のレパートリーが増え、子どもやその時期の状況にあった歌を提示し、指導できる。
識・理解
LO3.子どもの歌を各音域で通る声で歌い、他者に伝わる表現で歌える。
２．思考・判断 LO4.うたの楽しみを感じ、表現の仕方を工夫することに関心を持つ。
３．技能・表現
LO5.お互いに聴き合う感覚を磨き、協働の重要性を理解している。
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 受講態度 40％ 課題への取り組み、またお互いに協力する姿勢、事前・事後の個人での練習を含む。
価基準
実技発表 30％ グループ発表、こどものうたや合唱曲を用いたプレゼンでの演奏。
1.試験等の評価方 期末レポート30%
法 2.ルーブリッ 評価基準は添付資料のルーブリックを参照すること。
クによる評価基準
期末試験・期末レ 期末レポートのフィードバックはオンラインにて伝える。
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業内にてプリントを配付する。
参考書

改訂『幼児のための音楽教育』神原雅之

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等

予習・復習：授業で取り組んだ子どものうたは、暗譜でいつでも歌えるようにしておく。（45分）

編著

教育芸術社

2019年

2,000円（税抜）

オフィスアワー

うたを学びたいという気持ちのある者。グループでの発表に際しては、リハーサルを円滑に行うための協力、連絡、役割を全うする姿勢が不可欠。ファイルを準備し、授業で配布するプリントを保管し、毎回各自の楽譜を持ってくること。
Google Classroomもしくは大見研究室で受け付ける。オフィスアワーは、研究室に掲示する。

備考・メッセージ

本クラス用のYouTubeの練習用音源を活用して、日々の練習を行う事。

- 239 -

講義科目名称：

声楽Ⅱ(Sing in English)

授業コード：

英文科目名称： Vocal Study Ⅱ (Sing in English)
開講期間
秋学期

配当年
１、２年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業選択

担当教員
大見由香
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D206

添付ファイルSing Rubric OMI2024.pdf
講義概要

英語の子どものうたやミュージカルソングなどの楽曲に取り組む。英語で歌うための発音、フレージングなどのポイントを学び、授業では毎回英語の歌を歌うための発声器管発達のための発声練習を行い、筋肉を鍛える。文化祭などのイベントでグループ発表を行う。
他の科目との関連：「幼児音楽Ⅰ、Ⅱ」で習得したうたの技能、表現力をさらに高める。本授業で習得した子どものうたの理解、表現、レパートリーは「保育内容（表現）の指導法Ⅰ、Ⅱ」において身体表現、指導案作成の学習や全ての英語科目に関連する。

大見先生の実務経験
インターナショナルスクールや多国籍クワイヤーの指導経験がある。子どものミュージカルやティータイム
ショーの企画、監督なども手がけている。海外の合唱曲とその民族・文化的背景や英語による歌唱のポイン
ト、また楽器を用いた表現法をなじみやすい方法で紹介できる。
授業計画および学 第1回
授業の概要 呼吸と発声について
習形態
呼吸と発声、英語の歌のフレージング・リンキングについて説明を受け、実際に歌ってみる。
復習：授業で行った呼吸と発声の練習とうたを練習する。（25分）
各回の授業内にお宿題：声や英語の歌に関する意識を見出すアンケートを行う。（20分）
けるアクティブ
A：中 E：あり F：ありラーニングの度合 第2回
英語の歌・こどものうた1
いを明記します。
英語の子どものうたを歌う。英語の歌の歌唱のポイントを学ぶ。
①アルファベット
予習・復習：授業で学んだ歌を練習する。英語のうたを一曲練習し独唱できるようにしておく。
のA～Fは以下の学（45分）
修形態を示してい
A：中 E：あり F：あります。
第3回 英語の歌・こどものうた2
A:グループワー 第3回
ク
各自選んだ子どものうたを独唱し、各自の声質と声域を確認する。
B:ディスカッrhymeについて理解し、楽しみ、歌詞を覚える。
ション
予習・復習 英語の子どものうたの歌詞を覚え、いつでも歌えるようにする。（25分）
C:フィールド
授業で歌った英語の歌を練習する。（20分）
ワーク
A：中 D：中 E：あり F：あり
D:プレゼンテー 第4回
文化祭発表の企画
ション
文化祭において発表するステージ・ミニシアターなどの企画を考える。
E:振り返り予習・復習：今まで授業で歌った歌を練習しておく・文化祭の企画案を考える。（45分）
F:宿題 G:ＰＢ
A：多 B：中 F：ありＬ（課題解決型学
第5回
文化祭発表の準備習） H:反転授業（知識習得の要素
文化祭において発表する歌の表現やふり、設定を考える。
を教室外に済ま
予習・復習：文化祭で歌う歌を練習し、暗譜で歌えるようにする。（45分）
せ、
A：多 B：中 F：あり
知識確認等の要素 第6回
文化祭発表のリハーサルを教室で行う授業
文化祭において発表する際の各自の役割を確認しリハーサルを行う。
形態）
予習・復習：今まで授業で歌った歌を練習しておく。（45分）②【多】【中】
A：多 B：中 D：中 F：あり【少】は授業時間
第7回
文化祭発表のリハーサル後の修正内におけるアクリハーサルの振り返りを行い、子どもや聴衆にメッセージが伝わり、楽しめるように工夫する。
ティブラーニング
予習・復習：文化祭の歌を個人で練習しておき、文化祭リハーサルに参加する。（1時間）
が占める割合を示
A：中 B：中 D：中
E：あり
F：あり
しています。
多：45分以上
第8回
第8回文化祭発表
中：15分～44分
準備した企画、歌を文化祭にて発表する
少：15分未満予習・復習：文化祭の歌を個人で練習しておき、文化祭リハーサルに参加する。（1時間）
Eの振り返りとF
宿題：文化祭発表の振り返りをGoogle Classroomにて提出する。（30分）の宿題は該当する
A：中 D：多 E：あり F：あり
場合に【あり】と
第9回
第9回 文化祭の振り返り
表記されます。
文化祭の振り返りをクラス単位で行い、歌をプレゼンすることの意義を見出す。
子どものうた・英語の歌を歌う。
予習・復習：授業で歌った歌を練習する。最終プロジェクトで歌いたい歌を考えアンケートに入力する（45分）
A：中 B：中
E：あり F：あり
第10回クリスマスソング
最終プロジェクトで歌うたの候補曲を実際に歌い、声質・テーマにあった曲を考える。
クリスマスソングを練習する。
予習・復習：授業で歌ったクリスマスソングを練習する。（45分）
A：中
E：あり F：あり
第11回クリスマスソングパーティの企画
クリスマス会を想定した企画を考える。
予習・復習：授業で歌ったクリスマスソングを練習する。（45分）
A：中 B：中 F：あり - 240 -クリスマス会を想定した企画を考える。
予習・復習：授業で歌ったクリスマスソングを練習する。（45分）
A：中 B：中 F：あり
第12回クリスマスソングパーティの準備
クリスマスソングパーティの環境設定を行う。
予習・復習：授業で歌ったクリスマスソングを練習する。パーティに必要な作品・備品などを準備しておく。（45分）
A：中 B：中 E：あり F：あり
第13回
第13回 クリスマスソングパーティ
クリスマスソングパーティに参加し、準備した曲の発表を行う。
予習：発表曲のうた、振り付け、流れなどの最終チュックを行う。（30分）
宿題：振り返りレポートを行う。（15分）
A：中 D：多E：あり F：あり
第14回
最終プロジェクトの歌の決定
最終プロジェクトの歌を決め、練習する。
予習・復習：最終プロジェクトの歌を練習する。（45分）
A：中 B：中
F：あり
第15回
最終プロジェクトの歌の仕上げとまとめ
最終プロジェクトの歌を練習し自信を持って歌えるようにする。
最終プロジェクトの歌を発表する。
ふりかえりアンケートを行う。
期末レポートの指示
予習・復習：最終プロジェクトの歌を練習する。（45分）
宿題（期末レポート）：期末レポートを作成する。
A：中
E：あり F：あり
教育目標との関連 グローバルな保育者として必要な英語の歌唱の技術と知識を身につける。
英語の子どものうたや、学生自身が共感できる曲に取り組むことにより、豊かな知性と愛の心、歌ごころを育てる。
到達目標 （学修成 LO1. 歌に込められたメッセージを理解し、状況にあった表現を理解している。
果）
１．知 LO2. 英語の子どものうたのレパートリーが増え、子どもやその時期の状況にあった歌を提示し、指導できる。
識・理解LO3. 英語の子どものうたを各音域で通る声で歌い、子どもが楽しめる表現で歌える。
２．思考・判断 LO4. 英語のうたの楽しみを感じ、表現の仕方を工夫することに関心を持つ。
３．技能・表現
LO5. 英語のうたの意味や背景、文化を理解している。
４．関心・意欲 到達目標は添付資料のカリキュラムマップを参照すること。
５．人間性・社会性
評価方法および評 受講態度 40％ 課題への取り組み、またお互いに協力する姿勢、事前・事後の個人での練習を含む。
価基準
実技発表 20％ 文化祭でのプレゼンまたは演奏とそれにまつわる準備。
1.試験等の評価方 期末プロジェクト 20%
法 2.ルーブリッ 期末レポート20%
クによる評価基準
期末試験・期末レ フィードバックはGoogle Classroom にて行う
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業中に適宜プリントを配布する
参考書

なし

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

授業で取り組んだ歌は毎回練習すること（45分）。
以上の個人練習の他、文化祭、最終プロジェクト前にはグループリハーサルに参加すること。

備考・メッセージ「耳と体」でうたによく慣れて、心をこめて歌いましょう。

英語の歌を学びたい、歌いたいと思う学生対象。発表・リハーサルは各自責任を持って周囲とコミュニケー
ションをとり、報告・連絡・相談を怠らないこと。
質問、相談は研究室（308）もしくはGoogle Classroomにて受け付ける。オフィスアワーは研究室前に掲示。

- 241 -

講義科目名称：

演習ゼミ

授業コード：

英文科目名称： Seminar
開講期間
通年

配当年
専攻科

単位数
２単位

科目必選区分専攻科 必修担当教員
中村麻衣子、相澤京子、山下晶子、大見由香、渡邊眞理、石見容子、赤松広美、舟生直美、織壁佐和子、横山愛
授業形態：演習

担当形態：各指導教員単独

実務経験：各指導教員により異 ナンバリング：G302、G304
なる添付ファイル
演習ゼミルーブリック.pdf
講義概要

世界の乳幼児教育・保育に関して一人ひとりの興味や関心に応じて、研究室に所属し、主体的に学びを深め、探究することの面白さを体験的に学んでいく。現代の乳幼児が抱える保育・教育上の諸問題について理解を深め、これからの保育・教育のあり方や保育の質に関する調査研究をすることにより、自身の保育・教育観を構築する。子どもの発達をめぐる様々な疑問や課題について、日本国内だけではなく海外の動向・取組みも含
め、多角的に分析、考察していくことで、課題解決に挑む。

他の科目との関連性：本学で学ぶすべての科目が関連している。
授業計画および学 第1回
イントロダクション(ガイダンス)
習形態
・シラバス内容と授業概要を理解し、1年間の目標を確認する
予習：シラバスを読む（約30分）
各回の授業内にお復習：授業で学んだことを振り返り、授業を通じた自らの目標を立てる(約1時間)
けるアクティブ
A：中 B：多E：あり F：ありラーニングの度合 第2回研究論文とは何かいを明記します。
・リサーチクエスチョンの見つけ方、レポートとの違い、情報源の信頼性について理解する①アルファベット
予習：研究論文とレポートの違いについての意見をまとめる（約1時間）のA～Fは以下の学
復習：リサーチクエスチョンについて省察する(約1時間)
修形態を示してい
A：中 B：多E：あり F：あります。
研究論文を探す
A:グループワー 第3回
ク・論文の検索システムの用い方、調べ方について学ぶ
B:ディスカッ
予習：関心のあるテーマについての意見をまとめる（約1時間）
ション
復習：論文の検索方法の基本について省察する(約2時間)
C:フィールド
A：中 B：多E：あり F：ありワーク
第4回
研究論文の形式と構成
D:プレゼンテー・研究プロジェクトのテーマの選択と、仮タイトルの決定を通じて、自らの研究課題についてのション
理解を深める
E:振り返り
予習：関心のある論文を入手し、3本以上読む（約1時間）
F:宿題 G:ＰＢ
復習：3本の研究論文についてのポイントをまとめる(約1時間)
Ｌ（課題解決型学
A：中 B：多E：あり F：あり習） H:反転授業
多様な研究方法（知識習得の要素 第5回を教室外に済ま・質的研究法/量的研究法
せ、・先行研究を基に多様な研究方法を理解する
知識確認等の要素
予習：自分の関心のある研究方法（メソッド）を調べる（約1時間）
を教室で行う授業
復習：多様な研究方法について省察する(約1時間)
形態）
A ：中 B：中 C：中 E：あり F：あり②【多】【中】第6回
フィールドワーク法についての学び【少】は授業時間
・写真を用いたフィールドワークの演習を通じて、研究法についての理解を深める
内におけるアク
予習：フィールドワークについて自分なりの意見をまとめる（約1時間）
ティブラーニング
復習：写真を用いたフィールドワークのレポートを完成する(約1時間)が占める割合を示
A ：少 B：少 C：多 E：あり F：あり
しています。
第7回
先行研究の収集と整理
多：45分以上
・文献・資料の収集方法、図書館の利用（発展）中：15分～44分
・引用文献の書き方について学ぶ
少：15分未満
予習：自分の研究テーマに関連する先行文献について調べる（約1時間）
Eの振り返りとF
復習：先行文献を調べ、論文における記載の仕方を理解する(約1時間)の宿題は該当する
A ：多 B：中 C：少 E：あり F：あり
場合に【あり】と表記されます。
第8回
研究倫理
・オリジナリティーと剽窃（ひょうせつ）、インフォームドコンセントについて学ぶ
予習：論文における倫理についての指定文献を読む（1時間）
復習：論文における倫理と剽窃についての理解を定着させる(約1時間)
A ：中 B：多
E：あり F：あり
第9回
人に伝わるプレゼンテーション（基礎）・プレゼンテーションの作成とディスカッションを通して、より良く人に伝える方法について理解する
予習：プレゼンテーションを作成し、発表リハーサルの準備をする（約1時間）
復習：教員や他の履修学生からのアドバイスをもとにプレゼンテーションを修正・改善する(約1時間)
B：中 D：多 E：あり F：あり
第10回
中間発表
・準備、実施、ディスカッション、振り返りを通して、研究課題についての考察を深める
予習：中間発表のプレゼンテーションのナレーションを準備する（約1時間）
復習：教員や他の学生からのアドバイスをもとに、研究論文について修正を加え、改善する(約1時間)
B：中 D：多 E：あり F：あり

- 242 -

・準備、実施、ディスカッション、振り返りを通して、研究課題についての考察を深める
予習：中間発表のプレゼンテーションのナレーションを準備する（約1時間）
復習：教員や他の学生からのアドバイスをもとに、研究論文について修正を加え、改善する(約1時間)
B：中 D：多 E：あり F：あり
第11回
論理的な文章の書き方
・論理的な文章、要旨、本文、文献註の書き方について理解する
予習：指定文献を読む（約1時間）
復習：自分の研究論文の要旨を書く(約1時間)
A：中 B：多 E：あり F：あり
第12回
統計的データの分析手法
・説得力のある論文を書くための数字の扱い方、分析手法（平均値や比較）を知る
予習：指定文献を読む（約1時間）
復習：統計的データを用いた比較について調べる(約1時間)
A：中 B：多 E：あり F：あり
第13回
思考を深めるディスカッション
・自分の意見を言うことと人の意見を取り入れることについて、演習を通じて理解する
予習：指定文献を読む（約1時間）
復習：有意義なディスカッションの方法についての考察を深める(約1時間)
A：中 B：多 E：あり F：あり
第14回
人に伝わるプレゼンテーション（発展）・効果的なプレゼンテーションの方法と実践をプレゼンテーションのリハーサルを通して学ぶ
・タイムマネジメントや、ポインターの使い方などを学ぶ
予習：自分の研究論文に関するプレゼンテーションを準備する（約1時間）
復習：教員や他の履修学生からのアドバイスをもとにプレゼンテーションを修正・改善する(約2時間)
B：中 D：多 E：あり F：あり
第15回
最終口頭発表と質疑応答
・自分の研究プロジェクトのプレゼンテーションを実施し、今後の展望を見据える
予習：自分の研究論文に関するプレゼンテーションのリハーサルを実施する（約1時間）
復習：自らの研究プロジェクトに関し得られた学びについて省察する (約1時間)
B：中 D：多 E：あり F：あり
教育目標との関連 演習ゼミにおける研究活動は専攻科での学びの集大成である。自身の問いをたて、多様な研究方法を用いて調査、考察し、論文にまとめるという一連の活動は、保育者としての確かな知識を用いた論理的思考力、表現力、学びに向かう意欲を育成することにつながる。
到達目標 （学修成 LO2：自身の問いについて、客観的な根拠に基づき、論理的に考えることができる。
果）
１．知 LO3：十分な根拠に基づいた考えや主張を、筋道立てて、わかりやすい文章で表現することができる
識・理解
LO4：研究に主体的・意欲的に取り組むことができる
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 個人研究プロジェクト(研究、論文、プレゼンテーション）について下の①～③を基に評価する：70%価基準
平常点（積極性や貢献度など取組み姿勢）について下の①～③を基に評価する：30%
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリッ ①中間発表（20点：DP2：5点、DP3：5点、DP4：10点）
クによる評価基準 ②最終発表（20点：DP2：5点、DP3：5点、DP4：10点）③論文提出（60点：DP2：20点、DP3：30点、DP4：10点）*評価基準は添付資料のルーブリックを参照
期末試験・期末レ 最終授業回（最終口頭発表）で講評とフィードバックを行う。
ポートのフィード
バック方法
教科書
授業内で適宜指示する
参考書

授業内で適宜指示する

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各回の準備学習は上記の通りである。授業時間以外にも論文作成のための研究を自主的に進めていくことが求められる。

備考・メッセージ

専攻科の学生としての高い意識と倫理観をもち、主体的・積極的に学びましょう。

授業は対面で行う。諸般の状況を鑑み、遠隔（Googlemeetを使用した双方向）に変更することがある。
やむを得ず欠席する場合は、あらかじめ教員に連絡をし、課題に関する指示を受けること。
各教員の研究室で受け付ける。時間は研究室に掲示する。メール・Google Classroomでも受け付ける。

- 243 -

講義科目名称：

留学英語準備講座Ⅰ

授業コード： 30167

英文科目名称： English for Studying Abroad
開講期間
前期

配当年
２年

単位数
１単位

科目必選区分卒業選択

担当教員
MaryJones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E104

留学英語準備講座I.pdf
During the third year of the Global Early Childhood Education course, students spend 12 weeks
living and studying early childhood education in Canada. This class will focus on the English you
will need to study abroad. We will focus on English needed to succeed in the classroom, but will
also study English that can be used in daily life.
This class will focus on listening and speaking, so class participation is very important.

Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 Class 1
Unit 1: Meeting New People
習形態
Vocabulary: Clubs at university
Conversation Listening: Meeting New people / Talking about your hobbies
各回の授業内におGrammar: Gerunds
けるアクティブ
Speaking: Introducing yourself / Talking about your hobbies
ラーニングの度合
Speech listening: Dorm announcement / Voicemails
いを明記します。
①アルファベット
Complete writing homework handout. (20 minutes)のA～Fは以下の学
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)
修形態を示しています。
A:グループワー
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありク
Class 2
Unit 2: Home
B:ディスカッVocabulary: Types of homes/ Rooms in a homeション
Conversation Listening: About the shared residence / Where do you want to live?
C:フィールド
Grammar: Comparatives
ワーク
Speaking: Describing rooms / Comparing rooms
D:プレゼンテー
Speech listening: Short talk about my homeション
E:振り返りComplete writing homework handout. (20 minutes)
F:宿題 G:ＰＢ
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありを教室外に済まClass 3
Unit 3: Family
せ、
知識確認等の要素
Vocabulary: Family tree
を教室で行う授業
Conversation Listening: Making plans with a family member / Talking about my family
形態）Grammar: Reflexive pronouns②【多】【中】Speaking: Talking about your family / Making plans【少】は授業時間
Speech listening: Advertisement内におけるアク
ティブラーニング
Complete writing homework handout. (20 minutes)が占める割合を示
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)
しています。
多：45分以上
中：15分～44分
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
少：15分未満Class 4
Unit 4: Transportation in the city
Eの振り返りとF
Vocabulary: Places in a cityの宿題は該当する
Conversation Listening: Talking with a tourist / Giving Directions
場合に【あり】と
Grammar: Will and be going to
表記されます。
Speaking: Giving directions
Speech listening: Station Announcement / Directions
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 5

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 5: Shopping
Vocabulary: Sections and Products in a supermarket
Conversation Listening: Asking for help / Comparing products
Grammar: How much? How many?
Speaking: Asking for help / Comparing products
Speech listening: Short talk about a store
Complete writing homework handout. (20 minutes)- 244 - (20 minutes.)
Review vocabulary list handout.
A: 多

B:少

D:少

E:あり

F:あり

Conversation Listening: Asking for help / Comparing products
Grammar: How much? How many?
Speaking: Asking for help / Comparing products
Speech listening: Short talk about a store
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 6

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 6: Celebrations
Vocabulary: Different celebrations in life
Conversation Listening: Organizing a party / Shopping for a present
Grammar: Present Perfect tense and for and since
Speaking: Buying a present
Speech listening: Giving a speech at a party
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 7

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 7: Volunteering
Vocabulary: Volunteering jobs
Conversation Listening: A voluneer tour guide / Talking about a plan
Grammar: Conjunction - soSpeaking: Talking about a tour
Speech listening: Announcement at a volunteer event
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 8

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 8: Staying Well
Vocabulary: Ways to stay healthy
Conversation Listening: Talking about your health / Opinions on staying fit
Grammar: Passive voice
Speaking: Talking about your opinions on staying fit
Speech listening: A short talk on staying healthy
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 9

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 9: Pets
Vocabulary: Qualities of a good pet
Conversation Listening: Talking about my pet / Going to the vet
Grammar: Present Perfect Continous
Speaking: Talking about your pet
Speech listening: Advertisement for a pet service
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 10

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 10: Free-time Activities
Vocabulary: free-time activities
Conversation Listening: Talking about your plans / Free-time activities
Grammar: Adverbs of frequency
Speaking: Talking about your free-time activities
Speech listening: Recipe / Voicemail
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 11

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 11: Music
Vocabulary: Types of music
Conversation Listening: Calling a concert hall / Talking about a concert
Grammar: Tag questions
Speaking: Buying tickets / Talking about your favorite singers
Speech listening: Short talk about music
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 12

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 12: Eating out
Vocabulary: Words to describe tastes / Reading a menu
Conversation Listening: Ordering at a restaurant / Talking about a meal
Grammar: Adjectives and adverbs
Speaking: Giving opinions / Describing food245 Speech listening: Radio advertisement
for a restaurant
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)Vocabulary: Words to describe tastes / Reading a menu
Conversation Listening: Ordering at a restaurant / Talking about a meal
Grammar: Adjectives and adverbs
Speaking: Giving opinions / Describing foodSpeech listening: Radio advertisement for a restaurant
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 13

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 13: Movies
Vocabulary: Types of movies
Conversation Listening: Making plans to see a movie / Discussing a movie
Grammar: Simple past tense
Speaking: Giving your opinion on a movie / Making plans
Speech listening: Voicemail
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 14

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 14: Sport
Vocabulary: Different sports / Equipment
Conversation Listening: Going to a game / Talking about sports
Grammar: Conditional sentences
Speaking: Talking about sports
Speech listening: Short talk about a sport I likeComplete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 15

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 15: Going on Vacation
Vocabulary: Things to do on a vacation
Conversation Listening: Talking about an itinerary / Asking for advice
Grammar: Definite and Indefinite articles
Speaking: Giving advice / Talking about plans
Speech listening: Radio advertisement for a river cruise
Review handouts for final exam. ( 2 hours)

Class 16

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Final Exam
Final exam will be conducted.

教育目標との関連

In this class, students will acquire the English they need to study abroad.

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

LO1. Students will be gain a new understanding and appreciation of foreign cultures.
LO2. Students will acquire a greater understanding of cultural differences.
LO3. Students will acquire the English skills needed to live and study abroad.

参考書

瞬時にわかる英語リスニング大特訓 山崎祐一 著 金星堂 出版
究極の英語リスニング Vol. 1 アルク 出版
マーフィーのケンブリッジ英文法 中級編 Raymond Murphy 著 Cambridge University Press
Please review basic English grammar through junior high school education in Japan.

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

50% Final Exam
30% Vocabulary quizzes
20% Homework & Participation
Final exam will be returned through google classroom with email explaining mistakes.
Listen Up, Talk Back

Flaherty, Bean, Kamakura 著者

成美堂出版

出版

It is important to study every week for the quizzes and turning in homework on time.
The instructor will be available in her office.
This class will be conducted in person.

- 246 -

Office hours will be posted on the door.

講義科目名称：

留学英語準備講座Ⅱ

授業コード： 30168

英文科目名称： English for Studying Abroad II
開講期間
後期

配当年
２年

単位数
１単位

科目必選区分卒業選択

担当教員
MaryJones
授業形態：演習

添付ファイルルーブリック評価
講義概要

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：E105

留学英語準備講座II.pdf
During the third year of the Global Early Childhood Education course, students spend 12 weeks
living and studying early childhood education in Canada. This class will focus on the English you
will need to study abroad. We will focus on English needed to succeed in the classroom, but will
also study English that can be used in daily life.
This class will focus on listening and speaking, so class participation is very important.

Mary Jones has over 20 years of experience teaching English in Japan from nursery schools to adults
in business situations. Her focus in teaching is growing students' communication skills throughcommunicative activities that will increase the students' confidence.
授業計画および学 Class 1
Unit 1: Campus Life
習形態
Vocabulary: Activities and places at a university
Conversation Listening: Joining a gym / Asking for directions on campus
各回の授業内におGrammar: Gerunds after adjectives and adverbs
けるアクティブ
Speaking: Joining a group / Expressing interest
ラーニングの度合
Speech listening: Online Welcome videoいを明記します。
①アルファベット
Complete writing homework handout. (20 minutes)のA～Fは以下の学
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)
修形態を示しています。
A:グループワー
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありク
Class 2
Unit 2: Health Care
B:ディスカッVocabulary: Illness / Injuriesション
Conversation Listening: Making an appointment / At the doctors
C:フィールド
Grammar: Could for possibilities
ワーク
Speaking: Making an appointment / Talking with a doctor
D:プレゼンテー
Speech listening: Voicemail
ション
E:振り返りComplete writing homework handout. (20 minutes)
F:宿題 G:ＰＢ
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:ありを教室外に済まClass 3
Unit 3: My Favorite Things
せ、
知識確認等の要素
Vocabulary: Kinds of favorite things
を教室で行う授業
Conversation Listening: Talking about favorite things / Talking about food
形態）
Grammar: Tag Questions②【多】【中】Speaking: Talking about your favorite things / Using tag questions【少】は授業時間
Speech listening: Speech about my favorite things
内におけるアク
ティブラーニング
Complete writing homework handout. (20 minutes)が占める割合を示
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)
しています。
多：45分以上
中：15分～44分
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
少：15分未満Class 4
Unit 4: International travel
Eの振り返りとF
Vocabulary: Airport vocabularyの宿題は該当する
Conversation Listening: Talking about an upcoming trip / Checking-in
場合に【あり】と
Grammar: Simple present tense for future events
表記されます。
Speaking: Talking about a trip / Talking about a flightSpeech listening: Airport Announcement
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 5

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 5: Weather
Vocabulary: Weather events
Conversation Listening: Talking about the weather / Extreme weather
Grammar: Let me with infinitive3s
Speaking: Talking about weather / Offering help
Speech listening: Weather forecast
Complete writing homework handout. (20 minutes)- 247 - (20 minutes.)
Review vocabulary list handout.
A: 多

B:少

D:少

E:あり

F:あり

Conversation Listening: Talking about the weather / Extreme weather
Grammar: Let me with infinitive3s
Speaking: Talking about weather / Offering help
Speech listening: Weather forecast
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 6

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 6: Education
Vocabulary: University subjects
Conversation Listening: At a workshop about presentations / Finding a location
Grammar: Nobody, no one, nothing
Speaking: Asking about a location / Using no one and nothing
Speech listening: Talk about a library
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 7

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 7: Exploring a New City
Vocabulary: Activities to do in a new city
Conversation Listening: Asking about transportation / Talking about the theater
Grammar: Embedded questions
Speaking: Asking for directions / Making plans
Speech listening: Announcement at the beachComplete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 8

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 8: Learning English
Vocabulary: Skills for learning English
Conversation Listening: Easy and difficult aspects of English / About a test
Grammar: Find it and adjective and infinitive
Speaking: Talking about English
Speech listening: A short talk about my experience learning English
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 9Class 10

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 9: Money
Vocabulary: Money / Banking
Conversation Listening: Saving money / Exchanging money
Grammar: Polite questions using could, may and would
Speaking: Exchanging money / Answering the phone
Speech listening: Financial advisor's talkComplete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)
A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 10: The Environment
Vocabulary: Enviromental disasters
Conversation Listening: Volunteering / Recycling
Grammar: Get and object and complement
Speaking: Asking about a volunteer event
Speech listening: Short talk about the environment
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 11

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 11: Clothes
Vocabulary: Shopping / Clothing
Conversation Listening: Talking about clothing / Shopping
Grammar: Linking Verbs
Speaking: Shopping / Talking about clothes
Speech listening: Advertisement for a clothing store
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 12

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 12: Buildings and Addresses
Vocabulary: Buildings
Conversation Listening: Asking for directions / Asking about a building
Grammar: Verb and object and infinitive
Speaking: Asking for directions / Talking about problems with a building
Speech listening: Building evacuation procedure- 248 -

Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)Vocabulary: Buildings
Conversation Listening: Asking for directions / Asking about a building
Grammar: Verb and object and infinitive
Speaking: Asking for directions / Talking about problems with a building
Speech listening: Building evacuation procedure
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 13

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 13: News
Vocabulary: News
Conversation Listening: Talking about a news story / A news interview
Grammar: See someone gerund
Speaking: Talking about the news
Speech listening: Traffic reports
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 14

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 14: Jobs and work
Vocabulary: Jobs
Conversation Listening: Asking questions about a job / A job interview
Grammar: Subject questions
Speaking: A job interview
Speech listening: Welcome talk for new employees
Complete writing homework handout. (20 minutes)
Review vocabulary list handout. (20 minutes.)

Class 15

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Unit 15: Future plans
Vocabulary: Life goals
Conversation Listening: Saying goodbye / Talking about your future plans
Grammar: present perfect plus adjective
Speaking: Talking about future goals / Saying good bye
Speech listening: Short talk about personal goals
Review handouts for final exam. ( 2 hours)

Class 16

A: 多 B:少 D:少 E:あり F:あり
Final Exam
Final exam will be conducted.

教育目標との関連

In this class, students will acquire the English they need to study abroad.

到達目標 （学修成
果）
１．知
識・理解
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評
価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

LO1. Students will be gain a new understanding and appreciation of foreign cultures.
LO2. Students will acquire a greater understanding of cultural differences.
LO3. Students will acquire the English skills needed to live and study abroad.

参考書

瞬時にわかる英語リスニング大特訓 山崎祐一 著 金星堂 出版
究極の英語リスニング Vol. 1 アルク 出版
マーフィーのケンブリッジ英文法 中級編 Raymond Murphy 著 Cambridge University Press
Please review basic English grammar through junior high school education in Japan.

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

50% Final Exams
30% Vocabulary quizzes
20% Homework & Participation
Final exam will be returned through google classroom with email explaining mistakes.
Listen Up, Talk Back 2

Flaherty, Bean, Kamakura 著者

成美堂出版

出版

It is important to study every week and to turn in homework on time.
The instructor will be available in her office.
This class will be conducted in person.

- 249 -

Office hours will be posted on the door.

講義科目名称：

幼児造形入門

授業コード：

英文科目名称： Introduction to Early Childhood Art and Craft
開講期間
春学期・秋学期

配当年
1

単位数
1

科目必選区分
卒業選択

担当教員
片桐 彩
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：Ｄ109

添付ファイル
幼児造形入門 ルーブリック.pdf
講義概要

幼稚園教育及び保育で育む「表現」のねらいと内容を踏まえ、分かりやすく造形表現の技法を学びながら、感性や創造性を育てる。色や形などの造形要素に注目して構想を練ったり、材料や用具の適切・効果的な使い方を習得し、計画的に様々な造形表現に取り組むことで、柔軟な思考力や持続性等、造形表現と深く関わる資質・能力を高める。具体的には、「世界の祭」をテーマとして取り上げ、様々な国の文化をアートやクラフトの視点で捉えるとともに、身近な材料を用いて祭に関連する造形物を創意工夫しながら表すことを学ぶ。本科
目の学習内容は、フェリシアこども短期大学における「幼児造形」「保育とアート」等の学修との系統性を図るものでもある。中学校・高等学校において美術教育の実務経験を積んだ担当講師が、豊かな造形感覚と国際的な視野を備えた保育者の育成を提案する。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション、「世界の祭と造形表現」【発想・計画・制作】及びポートフォリオ作成に習形態【対面】
ついて〈170分授業〉
・1年間の計画について理解する。
各回の授業内にお・切り紙による表現について学ぶ。（フェリシア高校の授業科目との連携）
けるアクティブ
（予習）シラバスに目を通しておく。（15分）
ラーニングの度合（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
いを明記します。
B：少 E：あり F：あり
①アルファベット 第2回「風鈴に願いを込めて（七夕）」【制作・鑑賞】〈170分授業〉のA～Fは以下の学 【対面】修形態を示してい・日本の夏祭について知識を深める。
ます。
・風鈴の作り方を学び、カラーテープとはさみ等を使って制作をする。
A:グループワー
・定規の使い方、接着剤について学ぶ。
ク・他者と成果を共有し、表現の多様性を感じとり味わう。
B:ディスカッ（予習）七夕について調べておく。（30分）
ション（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
C:フィールド
B：少 D：少 E：あり F：ありワーク
「コットンボール ライト（ランタン祭）」【発想・制作】〈170分授業〉
D:プレゼンテー 第3回【対面】ション
E:振り返り・ベトナム（ホイアン）のランタン祭について知識を深める。
F:宿題 G:ＰＢ
・コットンボールの作り方を学び、風船と糸等を使って制作をする。
Ｌ（課題解決型学・ボンドや刷毛の適切な使い方について学ぶ。
習） H:反転授業（予習）ランタン祭りについて調べておく。（30分）（知識習得の要素（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
を教室外に済ま
B：少 E：あり F：ありせ、
第4回【対「コットンボール ライト（ランタン祭）」【制作・鑑賞】及びポートフォリオ作成について知識確認等の要素 面】〈170分授業〉を教室で行う授業・コットンボールにLEDライトを設置し、完成させる。
形態）
・鑑賞会を行い、光と影の造形を味わう。
②【多】【中】・他者と成果を共有し、表現の多様性を感じとり味わう。
【少】は授業時間（予習）シラバスに目を通しておく。後日制作するために、コラージュに使えそうな素材を集め
内におけるアクておく。（30分）
ティブラーニング（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
が占める割合を示
B：中 D：少 E：あり F：あり
しています。
第5回【対「メキシカンスカルを描こう（死者の日）」【鑑賞・発想・制作】〈170分授業〉
多：45分以上
中：15分～44分 面】
少：15分未満・メキシコの文化について学ぶ（アニメーション映画の鑑賞）
Eの振り返りとF・スクラッチアートの表現方法を学ぶ。
の宿題は該当する（予習）死者の日について調べておく。（30分）
場合に【あり】と（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。スクラッチアートのアイディアスケッ
表記されます。
チを描いておく。（60分）
B：少 E：あり F：あり
第6回【対「メキシカンスカルを描こう（死者の日）」【制作・鑑賞】〈170分授業〉
面】
・準備してきたした下絵をもとに、画用紙とクレヨンを使ってスクラッチアートの制作を行う。
・カーボン紙の使い方と転写の方法について学ぶ。
・他者と成果を共有し、表現の多様性を感じとり味わう。
（予習）アイディアスケッチを描いておく。（60分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。（30分）
B：中 D：少 E：あり F：あり
第7回【対「マスケラで変身（ベネチアカーニバル）」【発想・計画・制作】〈170分授業〉
面】
・イタリアのベネチアカーニバルについて学ぶ。
・コラージュの技法について学び、各自収集した素材を使って仮面を装飾する。
・様々な素材の適切な接着方法について学ぶ。
（予習）ベネチアカーニバルやコラージュの技法について調べておく。コラージュに使えそうな素材を集めておく。（60分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。ポートフォリオを完成させておく。
（60分）
B：少 E：あり F：あり - 250 -第8回【対面】

・様々な素材の適切な接着方法について学ぶ。
（予習）ベネチアカーニバルやコラージュの技法について調べておく。コラージュに使えそうな素材を集めておく。（60分）（復習）授業の振り返りを行い、次時の目当てをつかむ。ポートフォリオを完成させておく。
（60分）
B：少 E：あり F：あり
「マスケラで変身（ベネチアカーニバル）」【制作・鑑賞】及び１年間のまとめ 〈170分授業〉

・他者と成果を共有し、表現の多様性を感じとり味わう。
・マスケラで変身し、構図を工夫して写真に表す。
・授業全体についてまとめ、提出したポートフォリオ（期末レポート）について振り返る。
（予習）ポートフォリオを完成させておく。（60分）（復習）授業全般で学んだことについて振り返る。（30分）
B：中 D：中 E：中教育目標との関連 保育者に必要な資質・能力を培う一助として、子どもらしい表現の良さや表現の楽しさを感じ取り味わう豊かな感性を育てていくこと。幅広い造形活動を通して造形的な視点や探究心を育てるとともに、表現の多様性やその価値に気づき受容できるようになることが多文化共生社会に貢献できる保育者となるためにも大切である。
到達目標 （学修成 LO１. 身近な材料を用いた子どもの造形表現の良さや楽しさに気づき、制作方法について理解している。
果）
１．知 LO３. 造形的な視点をもって思考判断しながら作り方を研究し、造形の基礎的能力を伸ばすことができる。
識・理解
LO４. 子どもの造形表現に対する興味関心を深めるとともに、自らの造形表現能力を高めようとしている。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 授業内課題（作品）（50%）
価基準
到達度評価としてのポートフォリオの提出（期末レポート扱い）（25%）
1.試験等の評価方 学習カードによる振り返り（25％）
法 2.ルーブリックによる評価基準 評価基準は添付資料のルーブリックを参照のこと。
期末試験・期末レ 授業最終回にて振り返り、解説する。
ポートのフィード
バック方法
教科書
特に用いない。
必要に応じて資料を配布、共有する。
参考書『幼稚園教育要領』文部科学省、『保育所保育指針』厚生労働省、『幼保連携授型認定こども園教育・保育要領』内閣府他
共にフレーベル館.
準備学習（予習・ 準備学習の具体的内容および必要な時間については授業計画に記載。
復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条 学校の規則を守り、自覚・自律ある態度及び向上心をもって授業に取り組むこと。
件等
オフィスアワー
作品に対するフィードバックは原則として授業中に解説する。
その他の質問等がある場合は、Google Classroomの限定コメントにて受け付ける。
備考・メッセージ Google Classroom の掲示やメール通知の確認を怠らないこと。
授業の１週間前に予習用の資料をClassroomで配信するので、視聴してから授業に臨むこと。また，毎回
Chromebookを持参すること。
安全に配慮しながら制作をし、準備、後片付けを徹底すること。
授業に必要な道具や材料は忘れずに用意すること。
提出物の締め切りは厳守すること。

- 251 -

講義科目名称：

子どもと世代間交流

授業コード：

英文科目名称： Children and intergenerational exchange
開講期間
春学期

配当年
２年生

単位数
2単位

科目必選区分
選択

担当教員
金田 利子
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：なし

ナンバリング：C306

添付ファイルルーブリック様式（子どもと世代間交流）.pdf
講義概要

子どもは社会の一員として子どもの世界で生きるとともに多様な世代の大人と共に生きている。しかし、そのことを積極的に意識し、双方の発展に活かそうとする取り組は、必ずしも社会的に大きな力になっているとは言えない。そこに視点を置き、実践的に発展させつつ理論的にも確かなものとしていこうとしているのが世
代間交流学であると言える。
異世代の存在は、自覚的に見ていくと居ながらにして双方を必要としあう関係にある。
「人は必要とされるとき輝く。そこから本当の笑顔が生まれる（惣万佳代子）」
この講義では、子どもと他世代との関係における相互互恵性について、本学附属のフェリシア幼稚園の延長
保育（かしの木クラブ）の取り組み（地域の中高年の方が培ってきた文化との交流）ともかかわりながら、子どもと中高年の方々の双方にどんな互恵性が形成されてきたかを学び、学生自身の参画も得て、新たなに世代間交流実践を創造する力の基礎を養う。
このことを保育のカリキュラムの中に位置づけ、どう実践していくかに中心を置く。

「子どもと世代間交流」（2年選択科目）の他科目との関連
保育は、中心は乳幼児であっても多様な人間関係の中で行われる。その視点からは、本科目はすべての科目にかかわっているとも言える。
特に関わりの深い科目としては、保育内容「人間関係」がある。指針の内容⑬「高齢者をはじめ地域の人々な
どの自分の生活に関係の深いいろいろな人に関心を持つ」が掲げられている。また、保育内容「環境」にも深く関わっている。指針等においては、地域の生活と保育の関係についての学びの必要性が随所に挙げられている。地域の生活は多世代の人々の交流の中で営まれている。そういう意味でこの科目とも深く関わっている。
授業計画および学 第1回
イントロダクション
習形態
・世代間交流とはどんなことか?世代間交流学とは？等について、これまでの歩みと実績から導入する。
各回の授業内にお・参加者それぞれの経験や思いつくことについて語りあい、イメージを作る。
けるアクティブ
・保育実践の中で地域における異世代の交流の意義を見出し実践的に学ぶ。
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベット
予習：シラバス全体をよく読み、科目の全体像を把握しておく（30分）のA～Fは以下の学
復習：授業の振り返り（1時間）
修形態を示してい
B：多
ます。
E：あり
A:グループワー 第2回
注目されてきた世代間交流のビデオから学ぶ
ク
・施設を拠点に。「このゆびとーまれ」等を観る。
B:ディスカッ地域を拠点に。「むくどりホーム」の実践例
ション・感想を語り合う
C:フィールドワーク
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
D:プレゼンテー
復習：授業の振り返り（1時間）
ション
B：多
E:振り返り
E：あり
F:宿題 G:ＰＢ
典型的な実践事例の紹介
Ｌ（課題解決型学 第3回習） H:反転授業
1. 東京江戸川区江東園（1970年代からの幼老統合保育）（知識習得の要素
2. 桑名市のウェルビーイングの紹介を教室外に済ま
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
せ、
復習：授業の振り返り（1時間）
知識確認等の要素
を教室で行う授業
B：中
形態）
E：あり
②【多】【中】第4回
世代とは何か 生涯発達における世代 各世代における主導的活動【少】は授業時間
・異なる世代の主導的活動と主導的活動の響き合いにこそ、真の世代間交流があることを学ぶ
内におけるアク・授業担当者の世代間交流学の展開
ティブラーニングが占める割合を示
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
しています。
復習：授業の振り返り（1時間）
多：45分以上
B：中
中：15分～44分
E：あり
少：15分未満
実践的研究事例の報告Ⅰ
Eの振り返りとF 第5回の宿題は該当する・遊びを介した多世代主導的活動の相互交流
場合に【あり】と・世代と世代の主導的活動の相互響き合い
表記されます。
・高校の福祉関係の実験的授業実践における総合関係の研究
・幼児は遊び、高齢者は省察労働、高校生は学習、大学院生（修論）は職業・学習活動、高校教
員と大学教員は生産的労働予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多
E：あり

- 252 -

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多
E：あり
実践的研究事例の報告Ⅱ
・高齢者と幼児の関りでこそ可能な交流
・幼児の労働的遊びにおいて生涯過程の基礎の「指導」を行う高齢者の社会的使命
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多
E：あり
幼児と中高年の文化を通した交流と相互の学び合い
・本学附属フェリシア幼稚園のA事例から学ぶ
・典型的な実践 2例
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多
E：あり
幼児と中高年の文化を通した交流と相互の学び合い
・本学附属フェリシア幼稚園のB事例から学ぶ
・典型的な実践 2例
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多
E：あり
学生参画
・学生と保育者としてというより近所のお姉さんとして、子どもに伝えたい何かを持って関わってみる
・フェリシアの延長保育（かしの木クラブ）との交流のための準備をする・グループで案を立てる。
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
A：多
D：中
E：あり
実際にかしの木クラブで実践してみる
・受け入れ側の条件により日程は変わることがある
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
C：多
E：あり
世代間交流学会で出されている代表的な研究事例の紹介・リプリント
・東京都健康長寿医療センター研究所の仕事
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多
E：あり
ESDと世代間交流
・「持続可能な発展のための教育」にとって世代間交流の役割はどこにあるか・次世代を生きる子どもの在り方と世代間交流の関係を講じる
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多総括
・「子どもと世代間交流」という視点からこれまでの内容の総括として、保育計画に活かすワークを行う。
・参画者としての総括の期末レポートの方向について提示する
予習：前回学んだ内容について疑問点ををまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：多
E：あり
F：あり
授業の振り返りと展望（期末レポートに向けて）・本講義の内容について学んだことについて理解を深める。
予習：今まで学んだ内容についてまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：中
E：あり
授業の振り返り期末レポートの振り返りを行う
予習：内容について内容をまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：中
E：あり

- 253 -

期末レポートの振り返りを行う
予習：内容について内容をまとめておく（30分）
復習：授業の振り返り（1時間）
B：中
E：あり
教育目標との関連 幼児教育・保育の担い手として、乳幼児だけではなく視野を広げ、子どもたちと関わる他の世代との関連を捉え、双方の発展を幼児教育・保育の中に導入していく実践力を身につける。保育所保育指針にもある地域社会とのつながりを学ぶ。
到達目標 （学修成 1. 異世代が生活する地域を理解し、相互関係をつくる視点が育つ。
果）
１．知 3. 保育実践における地域の人と子どもとの関わりを、保育計画に活かす力が育つ。
識・理解
5. 世代間交流へのコーディネート等を通して人間性、社会性が豊かになる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 期末レポート
70％
価基準
授業態度・課題への取組み
30％
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリッ 期末レポート・提出課題と授業態度を総合的に評価。
クによる評価基準
期末試験・期末レ シラバスに記載されている授業テーマに関して、インターネットなどによって事前に調べるとともに、授業後ポートのフィード の復習によって学習内容の理解を深めること。
バック方法
教科書
なし
参考書

『世代間交流学の創造』草野・柿沼・金田・藤原・間野編著あけび書房

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

特になし

備考・メッセージ

シラバスの内容は、履修学生の理解度等により変更もある。

授業形態は対面で実施する授業を行う日の空き時間- 254 -

他

適宜授業の中で紹介する。

講義科目名称：

多文化保育論

授業コード：

英文科目名称： Multicultural Education and Care in Early
Childhood
開講期間
秋学期

配当年
１年

単位数
2単位

科目必選区分
１年 選択

担当教員
チェスキー河野 あいみ
授業形態：講義

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：C307

添付ファイル
多文化保育論Rubric.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態

日本語を母語としない乳幼児や保護者の生活習慣、他文化における子育ての観念やアプローチ、人間関係の形
成の仕方などを理解し、それぞれの文化に寄り添う支援の方法を探求する。現代社会における真の意味での多文化保育とは何かを考え、多様性への理解を深め、多文化保育の場での保育者としての役割を明らかにしていく。担当教員は、長年アメリカの大学で幼児教育、児童発達学の教鞭をとって来た。いち外国人として最も多様性豊かな国で勉学、生活をした体験から得た知識、また多民族・多文化の環境で自身の子ども達を育てながら培った経験を活かし、学生達が積極的に授業に参加できる環境づくりを目指す。
他の科目との関連性：「世界のESDと保育」や「海外フィールドワーク」では、本科目から得た知識を活用、応用することができる。また、専攻科における「多文化間心理学」「家族と多文化社会」は、本科目で学ぶ事柄に深く関わっている。
第１回
イントロダクション 多文保育の意味と意義

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワー 第２回
ク
B:ディスカッション
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素 第３回を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分 第４回
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。

第５回

シラバスの説明、この科目を受けることによる達成目標
多文化保育を各自で定義してみる
テキスト第1章「多文化保育・教育とは何か」第1節
A: 少
B: 中
E: あり
予習：シラバスを読んでくる、多文化保育とは何かを自分なりに考えてくる（1時間）
復習：この授業からの学びの振り返り（1時間）
多文化保育の歴史、日本に於ける流れ
引き続き多文化保育の意味、意義を学ぶ
日本に於ける多文化保育の変革について学ぶ
現代社会における多文化保育・教育の必要性について学ぶ ー 日本と諸外国の実情
テキスト第1章、第１及び2節
A: 中
B: 中
E: あり
予習：テキスト第1章を読んでくる（1時間）
復習：この授業からの学びの振り返り、日本における多文化保育の流れをまとめる（1~1.5時間）
多文化保育を行う上でのチャレンジ点
日本に在留する外国国籍の子どもに関する統計
日本に見られる他国籍の子どもの保育・教育機関について
他国籍の・他文化からの子どもを教育する場で起こるチャレンジ点
テキスト第2章
A: 少
B: 中
E: あり
F: あり
予習：テキスト第２章を読んでくる（1時間）
復習：この授業からの学びの振り返り (1時間）
宿題：自分の居住する地域半径５km以内にある多文化保育の場の有無、数を調べる（0.5~1時間）
保育所に於ける、日本語を母語としない子どもの支援グループに分かれ、各学生が宿題をシェアしグループ内でまとめ、グループ毎に発表する
日本語を母語としない子ども・他文化からの子どもに保育場で接する時の留意点
母語の役割、母語を活かした保育
多文化保育を行う上での日本語の役割
テキスト第3章、第1、2節
A: 中
B: 少
D: 中
E: あり
予習：テキスト第3章、第1、2節を読んでくる（1時間）
復習：この授業からの学びの振り返り（1時間）
多文化保育の場での保護者への支援
他文化から来た保護者との関わり方
他文化から来た保護者の支援者としての保育士の役割
テキスト第3章、第3、4、6節
A: 中
B: 中
E: あり

- 255 予習：テキスト第3章、第3、4及び6節を読んでくる（1時間）
復習：この授業からの学びの振り返り（1時間）

テキスト第3章、第3、4、6節
A: 中
B: 中
E: あり

第６回

予習：テキスト第3章、第3、4及び6節を読んでくる（1時間）
復習：この授業からの学びの振り返り（1時間）
多様性（Diversity) について多様性が起こる様々な形を認識する
自分自身が持つ、特定のグループやカテゴリーの人々へのバイアスを探る
日本における多様性への向き合い方の変革について学ぶ
A: 中
B: 中
D: 中
E: あり
F: あり

第７回

予習：テキスト第4章、第3節を読んでくる（1時間）
復習・宿題：多様性にまつわる、自分自身が持っているバイアスを見つめ、書き出す（1時間）
多文化保育の実践法
多様性に応じた保育・教育の試み
Inclusive （インクルーシブ）教育とは
Antibias Curriculum （アンティバイアス カリキュラム）とは
テキスト第4章、第1、2節
A: 多
B: 中
D: 少
E: あり
F: あり

第８回

予習：テキスト第4章、第1、2節を読んでくる（1時間）
復習及び課題：この授業の学びを基に、Antibias curriculumの理念に沿ったアクティビティを考えて書く（1~1.5時間）
Antibias Curriculumと日本での多文化保育の実践例
前回出された課題のシェア
日本における多文化共生への取り組み例
テキスト第5章
B: 中
D: 多
E: あり
G: あり

第９回

予習：テキスト第5章を読んでくる（1時間）
復習：プレゼンテーションの反省、この授業からの学びの振り返り（1時間）
他国における子育て支援と多文化教育
アメリカにおける多文化保育
テキスト第6章、第3節
スカンジナビアン国々の教育の特徴や子育て支援の特徴
テキスト第6章、第1、2節
B: 中
D: 少
E: あり
F: あり

第１０回

予習：テキスト第6章、第1〜3節を読んで来る（1時間）
復習：この授業からの学びの振り返り（1時間）
課題：スカンジナビアン国のうち一国を選び、その国とアメリカ二国の多文化保育環境を比較、要約する（1時間）
アジアの他国における幼児教育、子育て支援
中国、韓国における幼児教育、多文化保育、子育て支援の実情
テキスト第6章、第3、4節
これらの国に住む日本人家庭、子どもへの支援について
B: 中
E: あり
F: あり

第１１回

予習：テキスト第6章、第4、5節を読み、まとめておく（1.5時間）
復習：この授業で学んだ事柄を元に、これらの国々と日本における現状を比較、要約する (1.5時間）
多文化保育と地域との連結
多文化保育の場とコミュニティーとの連結
地域ぐるみで異文化の子どもや家庭を支援する方法
テキスト第7章、第1節
A: 中
B: 中
D: 少
E: あり
F: あり
予習：テキスト第7章、第1節を読んでくる、自分の住む地域にある多国籍の子どもを持っている施設の中で見学・観察が許可される園を調べる（1時間）
復習・宿題：自分の住む地域で行われている異文化との交流の機会を探索してまとめる（1時間）- 256 -

E: あり
F: あり

第１２回

予習：テキスト第7章、第1節を読んでくる、自分の住む地域にある多国籍の子どもを持っている施設の中で見学・観察が許可される園を調べる（1時間）
復習・宿題：自分の住む地域で行われている異文化との交流の機会を探索してまとめる（1時間）
外国籍の子どもを含む保育施設での観察、事例の収集
施設での観察が不可能な場合は、事前に各グループでいち施設での取り組みをできる限り収集しておく。
施設で観察をする場合は授業時間が当てがわれる。観察ができない場合は、授業時間の一部は次週のプレゼンテーションに向けての準備ワークに当てられる。
前回出された宿題の報告（授業に参加している学生）
A: 中
C: 多
E: あり
F: あり
H：あり

第１３回

予習：訪問する施設の場所の確認、観察記録の準備、訪れる施設についてできる限りの知識を得ておく（1.5時間）
復習：観察の振り返りと整理（1時間）
課題：観察記録のまとめ（1時間）
観察記録の形式は事前に渡されるフィールドワークの報告と体験を基にディスカッション
グループ毎に観察報告をする
報告を基にクラス全体で施設間の比較、ディスカッション
第11回に出された宿題の報告（続）期末テストのポイントについて解説
A: 中
B: 少
D: 多
E: あり
H: あり

第１４回

予習：観察記録を基に、大胆な11回に学んだ多文化保育の例や方法と照らし合わせておく（1時間）
復習：自分のグループが観察した施設と、他のグループが観察した施設との、多文化保育の実施の取り組みについての比較を書き出す（1時間）
日本に於ける多文化保育の課題、解決策
多文化保育における保育士の役割の変革
今後の課題
テキスト第7章
A: 中
B: 中
E: あり
G: あり

第１５回

予習：テキスト第7章及び今学期学んだ全ての事柄の振り返り（1.5~2時間）
復習：これまでに学んだ事柄全ての振り返り、次回の授業（最終回）での質疑に持ち出す項目を書き出す（1.5~2時間）
日本に於ける多文化保育・教育の展望
期末テストの返却と解説
学期のまとめ、質疑応答、リフレクション(Reflection = 反省）
A: 少
B: 中
E: あり

予習：今学期学んだことを全て見直す（1.5~2時間）
復習：1）学期前と比較して、自身の多文化保育・教育についての見解や知識がどの様に変化したか 2）学んだ事柄を今後どの様に活用できるか、を書き出す（1.5~2時間）
教育目標との関連 多様性が進む現代社会に於いて、保育者や教育者に、どの様なバックグラウンドの人であろうと他者を尊重し他文化を受け入れる努力をすることがますます求められている。現代社会の幼児教育に貢献できる人材の育成を目指し、自分と異なる文化・民族の子どもやその家族を支援する実践力を身につける。
到達目標 （学修成 1.多文化保育環境において生ずる課題を理解し、説明することができる。2.幼児ひとりひとりの個性を尊重し
果）
１．知 た環境づくりができる。3.幼児の異文化への関わりを促進する活動を計画、実践できる。4.異文化の価値観を識・理解理解し、受け入れることができる。5. 自身の持つ、異文化・多様性に対するバイアスを認識し、その起点や改２．思考・判断 善点を見いだすことができる。
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 １．評価方法
価基準
書記課題 30％
1.試験等の評価方
書記課題は3〜4回出される。原則次週のクラス開始前に提出。提出が遅れた場合は減点の対象になる。
法 2.ルーブリッ 授業中の参加態度、グループワーク貢献度 20％
クによる評価基準 フィールドワーク関連プロジェクト（プレゼンテーション含む） 25％
期末テスト 25％
２．ルーブリックは添付参照- 257 -

期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

各学生の書記課題上に直接コメントを記して返却する。より良い評価の為に改良した内容を提出する機会が与えられる。
プレゼンテーションのフィードバックは口頭で授業中に行う。学生同士でも互いにフィードバックをする。
期末試験は15回目の授業時に返却、解説をする。
「多文化保育・教育論」咲間まり子 編
出版社 ー みらい
初版 ー 2014年
価格 ー 1,800円(税別）
授業中に指示する
参考資料は学生に配布する、もしくはURLを明記する
各回の予習・復習は授業計画に書かれている
各授業前に、指定された教科書の範囲を必ず学習してくることー 授業の初めに予備知識を口頭でテストすることもある
シラバスの内容は履修学生の理解度により変更があり得る
授業終了後質問に応ずる。
学生がアポイントメントをとれば、授業前に質問に応ずる。
随時、電子メールで質問を受け付ける。
第1回～第15回 基本対面授業
但し、可能であればフィールドワーク（園での観察）が含まれる
授業計画の中で’課題’と記されているものは次週に提出が求められ、学期末評価への一部となる- 258 -

講義科目名称：

幼児音楽入門（ピアノ）Ⅱ

授業コード：

英文科目名称： Introduction to Early Childhood Music (Piano)Ⅱ
開講期間
通年

配当年
１年

単位数
１単位

科目必選区分
卒業選択

担当教員
宮本眞理子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D102

添付ファイル
幼児音楽入門(ピアノ)Ⅱルーブリック.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態

幼い頃の歌いたいという体験や、リズムに合わせて身体が揺れるという体験を誰もが思い出すことができるだろう。そのような感性豊かな乳幼児期に音楽の楽しさを伝えることは、保育者の大切な役目である。
この授業は、ピアノ初心者のための入門のコースである。ピアノが弾ける・歌える保育者になるために、楽譜を読む・書く・歌う・弾く、また音を聴き取るなどの基礎的な訓練を重ねて実践力をつけていく。
担当教員(宮本)は、音楽大学附属の音楽教室、高等学校音楽科での高度な音楽教育に携わって来た実務経験を生かし、初心者向けの読譜力アップの授業に力を入れている。またピアノ実技については、効果的で分かりやすい練習方法を取り入れた授業を行っている。
他の科目との関連：入学後に学ぶ「幼児音楽Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」「声楽Ⅰ・Ⅱ」などの音楽科目全般と、「幼児と表現」「保育内容（表現）の指導法Ⅰ・Ⅱ」に関連がある。また、実習で弾くことになる『こどものうた』も学ぶので、実習とも関連がある。
☆授業の方法 高大連携授業として行っている。
第1回
音楽の基礎を学ぶ（1）
授業内容について授業の内容と進め方について説明を受ける。

各回の授業内におけるアクティブ
ラーニングの度合いを明記します。
①アルファベットのA～Fは以下の学修形態を示しています。
A:グループワーク
B:ディスカッション
第2回
C:フィールドワーク
D:プレゼンテーション
E:振り返りF:宿題 G:ＰＢ
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業形態）
第3回②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
第4回

理論： 譜表（五線と加線）・音部記号
読む： ピアノの中央と低い方のドレミファソ（10枚）のカードを覚える。
書く： 短いメロディーを高さをかえて書く。
弾く： ピアノを弾く時の姿勢や手の形について説明を受ける。左右の手の指番号を覚える。
聴き取る： 2音の高さの違いを聞き分ける。
プリント学習：No.1
予習・復習 音符カード10枚と左右の手の指番号を確実に覚える。(毎日20分)
A：中 F：あり
音楽の基礎を学ぶ（2）
理論： 音の並びについて知る。（ドレミファソラシド・ドシラソファミレド）（ドミソシレファラド・ドラファレシソミド）
読む： 10枚のカードを読み、ピアノで鳴らす。
「ぶんぶんぶん」（ステップ1）にドレミをふる。
書く： 短いメロディーを高さをかえて書く。
歌う・弾く：「ぶんぶんぶん」（ステップ1）の右手をドレミで歌いながら弾く。
聴き取る： 聴いた音をラララで歌う。
予習・復習
A：中

10枚のカードの音をピアノで確認する。
「ぶんぶんぶん」（ステップ1）の右手を練習する。(毎日20分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（3）
理論： 音符と休符①（単純音符・単純休符の長さ）
読む： 中央から下のドシラのカードを増やす。（13枚）ピアノで鳴らして確認する。
書く： 短いメロディーを高さをかえて書く。
歌う・弾く：「ぶんぶんぶん」（ステップ1）左を弾いて右のメロディーを歌う練習をする。
バイエルNo.44 を歌いながら弾き、音符の長さを確認する。
プリント学習：No.2
予習・復習
A：中

13枚のカードの音を覚え、ピアノで確認する。
「ぶんぶんぶん」（ステップ1）とバイエルNo.44 を練習する。(毎日20分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（4）
理論： 音符と休符②（付点音符・付点休符の長さ）
読む： 13枚のカードを復習する。ピアノで鳴らして確認する。
書く： 高い方の音域のメロディーを写す。
歌う・弾く：「ぶんぶんぶん」（ステップ1）の要点を学び、両手で弾く。
「ぶんぶんぶん」（ステップ2）の左手を歌いながら弾く。
バイエルNo.44 を歌いながら弾き、音符の長さを確認する。
プリント学習：No.3
予習・復習
A：中

13枚のカードの音をピアノで確認する。
「ぶんぶんぶん」（ステップ1・2）とバイエルNo.44 を練習する。(毎日30分)
F：あり- 259 -

第5回

音楽の基礎を学ぶ（5）
理論： リズムと拍子（拍と拍子・拍子記号）
読む： 高い方のドレミファソのカードを増やす。（18枚）ピアノで鳴らして確認する。
書く： ピアノの中央の音域のメロディーを高い方と低い方に書きかえる。
歌う・弾く：「ぶんぶんぶん」（ステップ1）を仕上げる。
「ぶんぶんぶん」（ステップ2）の左手を練習した後、両手で弾く。
プリント学習：No.3（続き）
予習・復習
A：中

第6回

18枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
「ぶんぶんぶん」（ステップ2）を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（6）
理論： 和音読む： ピアノの中央と高い方・低い方のドレミファソを復習する。（18枚）
ピアノで鳴らして確認する。
「ちょうちょ」（ステップ1）の楽譜にドレミをふる。
書く： ト音記号のメロディーを同じように写す。
歌う・弾く : 「ぶんぶんぶん」（ステップ2）を仕上げる。
「ちょうちょ」（ステップ1）の右手をドレミで歌いながら弾く。
プリント学習：No.4
予習・復習
A：中

第7回

18枚のカードの音をピアノで確認する。
「ちょうちょ」（ステップ1）の右手を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（7）
読む： ピアノの中央と高い方のドレミファソの間のラシのカードを増やす。（20枚）
ピアノで鳴らして確認する。
書く： ヘ音記号のメロディーを同じように写す。
歌う・弾く：「ちょうちょ」（ステップ1）の左を弾いて右のメロディーを歌う練習をする。
プリント学習：No4（続き）
予習・復習
A：中

第8回

20枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
「ちょうちょ」（ステップ1）を両手で練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（8）
理論： 調（調子記号）
読む： これまでのカード20枚を復習する。ピアノで鳴らして確認する。
書く： ト音記号のメロディーをへ音記号に書きかえる。
歌う・弾く：「ちょうちょ」（ステップ1）の要点を学び、両手で弾く。
「ちょうちょ」（ステップ2）の左手を練習する。
プリント学習：No.5
予習・復習

20枚のカードの音をピアノで確認する。
「ちょうちょ」（ステップ1）の両手と（ステップ2）の左手の伴奏形を練習する。

(毎日30分)
A：中 F:あり
第9回

音楽の基礎を学ぶ（9）
読む： へ音記号の低いシラソファのカードを増やす。（24枚）ピアノで鳴らして確認する。
書く： へ音記号のメロディーをト音記号に書きかえる。
歌う・弾く：「ちょうちょ」（ステップ1）を仕上げる。
「ちょうちょ」（ステップ2）の左手の伴奏形を練習する。
プリント学習：No.5（続き）
予習・復習
A：中

第10回

24枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
「ちょうちょ」（ステップ2）の左手の伴奏形を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（10）理論： これまでの復習をする①
読む： これまでのカード24枚を復習する。知っている音域をピアノで確認する。
歌う・弾く：「ちょうちょ」（ステップ2）の要点を学び、両手で弾く。
プリント学習：No.6
予習・復習
A：中

第11回

24枚のカードの音をピアノで確認する。
「ちょうちょ」（ステップ2）の両手を練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（11）読む： 大譜表の外側の加線2本の音ドを覚える。知っているドをピアノで鳴らして確認する。
加線のラとシの読み方も知る。
「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）の楽譜にドレミをふる。
歌う・弾く：「ちょうちょ」（ステップ2）を仕上げる。
「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）をドレミで歌いながら弾く。
プリント学習：No.6（続き）
予習・復習
A：中

24枚のカードの音と加線2本のドをピアノで確認する。
「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）を片手ずつ練習する。(毎日30分)
F：あり- 260 -

プリント学習：No.6（続き）
予習・復習
A：中
第12回

24枚のカードの音と加線2本のドをピアノで確認する。
「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）を片手ずつ練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（12）
理論： これまでの復習をする。②
読む： 大譜表の内側の加線の音の読み方を知る。楽譜の音の重なり具合を確認する。
歌う・弾く：「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）の練習の仕方を学ぶ。
プリント学習：No.7 No.8
予習・復習
A：中

第13回

24枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）を両手で練習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（13）
理論： これまでに学んだことをプリントを見ながら復習する。
読む： カードの復習をする。（確実でない音をさがす。）
加線の音の読み方を復習し、確実にする。
歌う・弾く：「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）の左手を弾き、右のメロディーをドレミで歌う練習をする。
やさしい『こどものうた』に和音の伴奏（分散含む）を付けて弾く。
プリント学習：No.9 No.10
予習・復習
A：中

第14回

24枚のカードの音をピアノで確認し、確実に覚える。
これまでに学んだ『こどものうた』3曲「ぶんぶんぶん」「ちょうちょ」「おおきなくりの木のしたで」を復習する。(毎日30分)
F：あり

音楽の基礎を学ぶ（14）理論： これまでに学んだことをプリントを見ながら復習する。
歌う・弾く：「おおきなくりの木のしたで」（ステップ1）の要点を学び、両手で弾く。
やさしい『こどものうた』に和音の伴奏（分散含む）を付けて弾く。
予習・復習

第15回

これまでに学んだ『こどものうた』3曲「ぶんぶんぶん」「ちょうちょ」「おおきなくりの木のしたで」を復習する。。（毎日30分）
A：中 F：あり
音楽の基礎を学ぶ（15）
理論： これまでに学んだことをプリントを見ながら復習する。
歌う・弾く：「おおきなくりの木のしたで」を仕上げる。
遊びを工夫する： トーンチャイムを使った遊びを学ぶ。 ♭音の高低を楽しむ♭リズム遊び
予習・復習 やさしい『こどものうた』に和音の伴奏を付けてみる。（毎日30分）
A：中 D：少 E：あり

教育目標との関連

この科目は、音楽の基礎技能や現場で役に立つ音楽指導力を身につける科目の準備段階になる。次の段階では、音楽の喜び・楽しさを知ることにより、これから関わる子どもたちにも音楽の喜び・楽しさを伝えられるようになる。保育者としての実践的な技能と共に、豊かな感性と愛の心を育てることにつながる。
到達目標 （学修成 LO1知識・理解 基礎的な知識を理解し、楽譜を見て歌ったりピアノで演奏したりすることができる。
果）
１．知 LO2思考・判断 子どもたちにどのように音楽の楽しさを伝えるかを様々な角度から考えることができる。
識・理解
LO4関心・意欲 歌ってみよう弾いてみようと意欲的に取り組むことができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 プリント課題 60％
毎回プリント学習により理解度の確認を行い、その成果を評価する。
価基準
期末試験としてまとめテスト 20％
授業の内容全般についての理解度を評価する
1.試験等の評価方 平常点評価 20％
音楽の基礎力アップのための取り組みと成果を評価する。（ピアノ実技、音符カード
法 2.ルーブリッ 等）
クによる評価基準
成績評価は添付資料のルーブリックを参照
期末試験・期末レ 期末試験（まとめテスト）後に解説を行い、理解を深め今後に生かして行く。
ポートのフィード
バック方法
教科書
適宜プリントを配付する。
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

大学所有のものを貸与して使用する。
・音符カード小さな積み重ね（くり返し）の努力が大きな成果となる。授業で使用する楽譜を身近に置き、読んだり歌ったり弾いたりすると良い。
ピアノの練習をドレミで歌いながらすると読譜も早くなり歌も上達する。
準備学習の音符カードとピアノの課題は必ず行うこと。（毎日20分～30分）
フェリシアこども短期大学に進学を希望する者に履修を勧める。
質問等に関してはメールにより受け付ける。
全回を対面で行う。

- 261 -

講義科目名称：

幼児音楽入門（ピアノ）Ⅲ

授業コード：

英文科目名称： Introduction to Early Childhood Music (Piano)Ⅲ
開講期間
秋学期

配当年
1年

単位数
1単位

科目必選区分
卒業選択

担当教員
宮本眞理子
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：D103

添付ファイル
幼児音楽入門(ピアノ)Ⅲルーブリック.pdf
講義概要

幼い頃の歌いたいという体験や、リズムに合わせて身体が揺れるという体験を誰もが思い出すことができるだろう。そのような感性豊かな乳幼児期に音楽の楽しさを伝えることは、保育者の大切な役目である。
この授業は、ピアノ初心者のための入門のコースである。ピアノが弾ける・歌える保育者になるために、楽譜を読む・書く・歌う・弾く、また音を聴き取るなどの基礎的な訓練を重ねて実践力をつけていく。
担当教員(宮本)は、音楽大学附属の音楽教室、高等学校音楽科での高度な音楽教育に携わって来た実務経験を生かし、初心者向けの読譜力アップの授業に力を入れている。またピアノ実技については、効果的で分かりやすい練習方法を取り入れた授業を行なっている。
他の科目との関連：入学後に学ぶ「幼児音楽Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」「声楽Ⅰ・Ⅱ」などの音楽科目全般と、「幼児と表現」「保育内容（表現）の指導法Ⅰ・Ⅱ」に関連がある。また、実習で弾くことになる『こどものうた』も学ぶので、実習とも関連がある。

☆授業の方法 高大連携授業として行っている。
第1回
ピアノの基礎を学ぶ（1）
授業内容についてバイエル12･13･14「メリーさんの羊」（ハ長調）
授業の内容と進め方について説明を受ける。
各回の授業内におピアノを弾く時の姿勢や手の形、指番号について復習する。
けるアクティブ
バイエル12･13･14 の要点を学び、繰り返し練習する。
ラーニングの度合「メリーさんの羊」（ハ長調）の要点を学び、片手ずつ練習する。
いを明記します。
①アルファベット
予習・復習 バイエル12･13･14 と「メリーさんの羊」（ハ長調）を練習する。（毎日30分）のA～Fは以下の学
A：多 F：あり
修形態を示しています。
A:グループワー 第2回ピアノの基礎を学ぶ（2）バイエル12･13･14「メリーさんの羊」（ハ長調・ヘ長ク調）
B:ディスカッバイエル12･13･14 の練習の仕方を学ぶ。
ション「メリーさんの羊」（ハ長調）の左手の動きを練習した後、両手で弾く。
C:フィールド「メリーさんの羊」（ヘ長調）の要点を学び、片手ずつ練習する。
ワーク
フランスのソルフェージュ教材より No.1 No.2
ヘ音記号のミファソを覚えるため、歌いな
D:プレゼンテー
がら弾く。
ション
E:振り返り予習・復習 バイエル12･13･14 と「メリーさんの羊」（ハ長調・ヘ長調）を練習する。(毎日30
F:宿題 G:ＰＢ
分)
Ｌ（課題解決型学
A：多 F：あり習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ま
第3回ピアノの基礎を学ぶ（3）バイエル12･13･14「メリーさんの羊」（ハ長調・ヘ長
せ、調）「チューリップ」（ステップ1・2）
知識確認等の要素
を教室で行う授業
バイエル12･13･14と「メリーさんの羊」（ハ長調）を仕上げる。
形態）「メリーさんの羊」（ヘ長調）の左手の動きを練習した後、両手で弾く。
②【多】【中】「チューリップ」（ステップ1）の右手の移動や指の返しを学び、両手で弾く。
【少】は授業時間「チューリップ」（ステップ2）の左手の譜読みをする。
内におけるアクフランスのソルフェージュ教材より No.3 No.4
ヘ音記号のミファソを確実に覚えるため、
ティブラーニング
歌いながら弾く。
が占める割合を示しています。
予習・復習 「メリーさんの羊」（ヘ長調）、「チューリップ」（ステップ1・2）を練習する。
多：45分以上(毎日30分)
中：15分～44分
A：多 F：あり
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する 第4回
ピアノの基礎を学ぶ（4） 「メリーさんの羊」（ヘ長調）「チューリップ」（ステップ1・場合に【あり】と
2）
音階の練習（ハ長調）
表記されます。
「メリーさんの羊」（ヘ長調）と「チューリップ」（ステップ1）を仕上げる。
「チューリップ」（ステップ2）の要点を学び、両手で弾く。
音階の練習（ハ長調） 片手ずつ指のくぐらせ方と返し方を学んだ後、両手で反行を弾く。
フランスのソルフェージュ教材より No.5 No.6
ヘ音記号のド~ソを覚えるため、歌いながら弾く。
授業計画および学
習形態

予習・復習 「チューリップ」（ステップ2）と音階（ハ長調）の反行を練習する。(毎日30分）
A：多 F：あり
第5回

ピアノの基礎を学ぶ（5） 「チューリップ」（ステップ2）「きらきらぼし」（ステップ1）
音階の練習（ハ長調）「チューリップ」（ステップ2）を仕上げる。
「きらきらぼし」（ステップ1）の譜読みをする。
音階の練習（ハ長調） 反行を練習した後、並行の練習をする。
フランスのソルフェージュ教材より No.7
ヘ音記号のド~ソを確実に覚えるため、歌いなが- 262 ら弾く。
予習・復習
30分）

「きらきらぼし」（ステップ1）と音階（ハ長調）の反行・並行を練習する。（毎日「チューリップ」（ステップ2）を仕上げる。
「きらきらぼし」（ステップ1）の譜読みをする。
音階の練習（ハ長調） 反行を練習した後、並行の練習をする。
フランスのソルフェージュ教材より No.7
ヘ音記号のド~ソを確実に覚えるため、歌いなが
ら弾く。

第6回

第7回

予習・復習 「きらきらぼし」（ステップ1）と音階（ハ長調）の反行・並行を練習する。（毎日30分）
A：多 F：ありピアノの基礎を学ぶ（6） 「きらきらぼし」（ステップ1）「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）
音階の練習（ハ長調）「きらきらぼし」（ステップ1）の要点を学び、両手で弾く。
「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）の譜読みをする。
音階の練習（ハ長調） 反行と並行の練習をする。
フランスのソルフェージュ教材より No.8
ヘ音記号のド~ソを確実に覚えるため、歌いながら弾く。
予習・復習 「きらきらぼし」（ステップ1）、「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）と音階（ハ長調）の反行と並行を練習する。(毎日30分)
A：多 F：ありピアノの基礎を学ぶ（7） 「きらきらぼし」（ステップ1）「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）「かたつむり」（和音伴奏）「きらきらぼし」（ステップ1）を仕上げる。
「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）の要点を学び、両手で弾く。
「かたつむり」（和音伴奏）の譜読みをする。
和音の練習 左手の伴奏形を学ぶため、ドミソとシレソ・ドミソとシファソ・ドミソとドファラを交互に練習する。
予習・復習 「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）、「かたつむり」（和音伴奏）を練習をする。また和音の交互練習をする。(毎日30分)
A：多 F：あり

第8回

ピアノの基礎を学ぶ（8） 「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）「かたつむり」（和音
伴奏）カデンツ（ハ長調）「あくしゅでこんにちは」（ステップ2）を仕上げる。
「かたつむり」（和音伴奏）の要点を学び、両手で弾く。
カデンツの練習（ハ長調） 和音の交互練習をした後、和音を連結して弾く。
フランスのソルフェージュ教材より No.15 No.16
ヘ音記号のソラシドを覚えるため、歌いながら弾く。
予習・復習 「かたつむり」（和音伴奏）と和音の交互練習、カデンツ（ハ長調）を練習する。
(毎日30分)A：多 F：あり

第9回

ピアノの基礎を学ぶ（9） 「かたつむり」（和音伴奏）「おかたづけ」（ステップ2）
カデンツ（ハ長調）「かたつむり」（和音伴奏）を仕上げる。
「おかたづけ」（ステップ2）の譜読みをする。ヘ長調に慣れる。左手の音形を練習する。
カデンツの練習（ハ長調） 和音の交互練習をした後、和音を連結して弾く。
フランスのソルフェージュ教材より No.17
ヘ音記号のソラシドを確実に覚えるため、歌いながら弾く。
予習・復習 「おかたづけ」（ステップ2）と和音の交互練習、カデンツ（ハ長調）を練習する。
(毎日30分)A：多 F：あり

第10回

ピアノの基礎を学ぶ（10） 「おかたづけ」（ステップ2） 「ハッピー・バースデー」（ステップ2） 「きらきらぼし」（ステップ2）「おかたづけ」（ステップ2）の要点を学び、両手で弾く。
「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」（ステップ2）の譜読みをする。
「きらきらぼし」（ステップ2）の左手の譜読みをする。
フランスのソルフェージュ教材より No.13
ヘ音記号の下のソラシドを覚えるため、歌いながら弾く。
予習・復習 「おかたづけ」（ステップ2）、「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」（ステップ2）、「きらきらぼし」（ステップ2）を練習する。(毎日30分)
A：多 F：あり

第11回

ピアノの基礎を学ぶ（11）「おかたづけ」（ステップ2）「ハッピー・バースデー」（ステップ2）「きらきらぼし」（ステップ2）「おかたづけ」（ステップ2）を仕上げる。
「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」（ステップ2）と「きらきらぼし」（ステップ2）の要点
を学び、両手で弾く。
フランスのソルフェージュ教材より No.14
ヘ音記号の下のソラシドを確実に覚えるため、歌いながら弾く。
予習・復習 「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」（ステップ2）、「きらきらぼし」（ステップ2）を練習する。(毎日30分)
実技発表に演奏する曲を1曲選ぶ。
A：多 F：あり

第12回

ピアノの基礎を学ぶ（12）「ハッピー・バースデー」（ステップ2）「きらきらぼし」（ステップ2）「おべんとう」（ステップ3）他「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」（ステップ2）と「きらきらぼし」（ステップ2）を仕上げる。
「おべんとう」（ステップ3）の譜読みをする。
実技発表の曲を練習する。- 263 フランスのソルフェージュ教材より No.18
ヘ音記号のド~ドを確実に覚えるため、歌いながら弾く。

「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」（ステップ2）と「きらきらぼし」（ステップ2）を仕上げる。
「おべんとう」（ステップ3）の譜読みをする。
実技発表の曲を練習する。
フランスのソルフェージュ教材より No.18
ヘ音記号のド~ドを確実に覚えるため、歌いながら弾く。
予習・復習 「おべんとう」（ステップ3）と実技発表の曲を練習する。(毎日45分)
A：多 F：あり
第13回

ピアノの基礎を学ぶ（13） 「おべんとう」（ステップ3）「おはようのうた」（ステップ2）
実技発表の曲「おべんとう」（ステップ3） 左手は和音の動きがスムーズにいくように、右手は手の移動やリズムが正確にできるように練習する。
「おはようのうた」（ステップ2）の譜読みをする。
実技発表の曲を練習する。
フランスのソルフェージュ教材より No.19
ヘ音記号のド~ドを確実に覚えるため、歌いながら弾く。
予習・復習 「おべんとう」（ステップ3）、「おはようのうた」（ステップ2）と実技発表の曲を練習する。(毎日45分)
A：多 F：あり

第14回

第15回

ピアノの基礎を学ぶ（14） 「おべんとう」（ステップ3）「おはようのうた」（ステップ2）
実技発表の曲「おべんとう」（ステップ3）を片手ずつ練習したあと、両手で弾く。
「おはようのうた」（ステップ2）の練習の仕方を学ぶ。
実技発表の曲を練習する。
予習・復習 「おべんとう」（ステップ3）、「おはようのうた」（ステップ2）と実技発表の曲を練習する。（毎日45分）
A：多 F：ありピアノの基礎を学ぶ（15）「おべんとう」（ステップ3）と「おはようのうた」（ステップ2）を仕上げる。
これまでに学んだ『こどものうた』を復習する。
実技発表の曲を練習する。
予習・復習：これまでに学んだ『こどものうた』をどれも弾けるように練習する。
実技発表の曲を練習する。
A：多 F：あり教育目標との関連

この科目は、音楽の基礎技能や現場で役に立つ音楽指導力を身につける科目の準備段階になる。次の段階では、音楽の喜び・楽しさを知ることにより、これから関わる子どもたちにも音楽の喜び・楽しさを伝えられるようになる。保育者としての実践的な技能と共に、豊かな感性と愛の心を育てることにつながる。
到達目標 （学修成 LO1
知識・理解 基礎的な知識を理解し、楽譜を見て歌ったりピアノで演奏したりすることができる。
果）
１．知 LO2 思考・判断 子どもたちにどのように音楽の楽しさを伝えるかを様々な角度から考えることができる。
識・理解
LO4 関心・意欲 歌ってみよう弾いてみようと意欲的に取り組むことができる。
２．思考・判断
３．技能・表現
４．関心・意欲５．人間性・社会性
評価方法および評 毎回のピアノの課題に対する取り組みと進度を評価する。 60％
価基準
期末試験として実技発表を評価する。 20％
1.試験等の評価方 グループ学習での取り組みを評価する。
20％
法 2.ルーブリックによる評価基準 【期末試験（実技発表）】これまでに学んだ『こどものうた』の中から1曲を選んでクラスの中で発表し、お互
いに聴き合う。
成績評価は添付資料のルーブリックを参照
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

期末試験（実技発表）後に教員よりアドバイスを受け、振り返りを行う。

参考書

大学所有のものを授業時のみ貸与して使用する。
・フランスのソルフェージュ教材
小さな積み重ね（くり返し）の努力が大きな成果となる。授業で使用する楽譜を身近に置き、読んだり歌ったり弾いたりすると良い。
ピアノの練習をドレミで歌いながらすると読譜も早くなり歌も上達する。
準備学習のピアノの課題は必ず練習すること。（毎日30分～45分）
フェリシアこども短期大学に進学を希望する者に履修を勧める。

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー
備考・メッセージ

適宜プリントを配付する。

質問等に関してはメールにより受け付ける。
全回を対面で行う。

- 264 -

講義科目名称：

保育実習指導Ⅱ（専攻科）

授業コード：

英文科目名称： Instruction for Practice Teaching II
開講期間
春学期

配当年
専攻科

単位数
１単位

科目必選区分
保育士選択必修担当教員
舟生 直美
授業形態：演習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：G206

添付ファイルルーブリック保育実習指導Ⅱ（2024）.pdf
講義概要

これまでの実習における学びを踏まえ、保育実習Ⅱに向けての保育実習の意義・目的・内容を理解し、自己課
題を明らかにする。
こども理解に基づいた指導計画を立案し、模擬保育を通して実践する力・省察する力を養う。
また事後指導では、総括、評価を行い、今後の保育活動に活かせるよう、自己課題を明確にする。
他教科との関連：保育実習指導Ⅰ（保）・教育実習指導及び保育実習指導Ⅰ・教育実習において学んだ保育者としての心構えや保育技術の習得の上に、望ましい保育者像を追求する。

担当教員は、保育所での保育者経験があり、それを活かして、より現場をイメージできるような説明をしながら実習に向けての準備をすることができるよう、授業を展開する。
授業計画および学 第1回
オリエンテーション 保育士の仕事と役割
習形態
学内オリエンテーション①「実習参加に向けての準備」
これまでの実習を振り返り、実習生としての心構え・実習生に求められるものについて考える。
各回の授業内におまた、アメリカにおける実習の在り方を知り、本学の実習の在り方について改めて理解を深め
けるアクティブ
る。
ラーニングの度合
B:中 E:あり F:ありいを明記します。
予習：シラバスを熟読しておく（30分）①アルファベット
復習：次の実習に向かうにあたり、どのような準備が必要であるか、各自で考える（30分）のA～Fは以下の学 第2回
こども理解と日誌の書き方①
修形態を示していこども理解に基づいた日誌の書き方を学ぶ。(時系列の記録)
ます。
時系列の記録の取り方についてそのポイントを確認する。
A:グループワー
B:中 E:あり F:ありク
予習：今までに行った実習の日誌を見返す（1時間）
B:ディスカッ
復習；時系列の記述について流れをまとめる（1時間）
ション
第3回
こども理解と日誌の書き方②
C:フィールドワーク
こども理解に基づいた日誌の書き方を学ぶ。（エピソード記録）
D:プレゼンテー
エピソード記述式の記録の取り方についてそのポイントを確認する。
ション
B:中 E:あり F:あり
E:振り返り
予習：今までに行った実習の日誌を見返す（1時間）
F:宿題 G:ＰＢ
復習：エピソード記述式の記録の取り方のポイントをまとめる（1時間）
Ｌ（課題解決型学 第4回
乳児の指導計画習） H:反転授業
０・１・２歳児指導計画の立案の仕方について学ぶ。生活場面における個別配慮事項について理（知識習得の要素解する。
を教室外に済ま
実際に計画を立てる練習をする。
せ、
B:中 E:あり F:あり
知識確認等の要素
予習：乳児の発達について教科書を見て復習する（1時間）
を教室で行う授業
復習：授業内で立てた計画を見直す（1時間）
形態）
第5回
乳幼児の活動提案②【多】【中】【少】は授業時間
０・１・２・３・４・５歳児の発達の理解に基づいた活動の提案を行う。活動内容が発達を踏ま内におけるアクえたものであるか、またこどもたち自らが工夫を加えることができる発展性のある教材となってティブラーニング
いるか意見交換をし検討する。
が占める割合を示
B:中 E:あり F:あり
しています。
予習：幼児の発達について教科書を見て復習する（1時間）
多：45分以上
復習：授業内に出た他者からの意見をまとめておく（1時間）
中：15分～44分 第6回
乳幼児の活動提案②
少：15分未満
０・１・２・３・４・５歳児の活動の提案を行う（続き）。
Eの振り返りとF
責任実習を想定し、改良を加える。
の宿題は該当する
Ｂ：多 Ｆ：あり場合に【あり】と予習：活動案を決めシミュレーションする（1時間）
表記されます。
復習：授業内でまとめた計画を見直す（1時間）
第7回
学内オリエンテーション
学内オリエンテーション②(実習先のオリエンテーションに向けての諸注意及び確認)
実習前の心構えと諸注意について
F：あり
予習：保育実習Iを振り返り実習前の心構えを各自まとめる（1時間）
復習：実習園についてまとめたうえで、実習前オリエンテーションの質問事項をまとめる
第8回
全日指導案の作成
活動提案型の全日指導案を作成する。
課題：全日指導案の作成
A:多 E:あり F:あり
予習：各自の選択した歳児の発達について十分理解しておく（1時間）
復習：授業内で決めた計画の詳細をシミュレーションする（1時間）
第9回
模擬保育の準備乳児グループ、幼児グループに分かれて、模擬保育に向けた準備をする。
A:多 E:あり F:あり
予習：主活動（模擬保育）に向けての準備物をまとめる（1時間）- 265 復習：その活動に参加する実際の子どもをイメージする（30分）

乳児グループ、幼児グループに分かれて、模擬保育に向けた準備をする。
A:多 E:あり F:あり
予習：主活動（模擬保育）に向けての準備物をまとめる（1時間）
復習：その活動に参加する実際の子どもをイメージする（30分）
第10回
模擬保育①
グループごとに、保育実習Ⅱをイメージし、幼児理解に基づいた模擬保育を行う。
また振り返りでは、自らの模擬保育を評価し、互いの評価も行う。
Ａ：多 Ｆ：あり
予習：模擬保育の準備をする（1時間）
復習：自身の振り返りをまとめる（1時間）
第11回
模擬保育②
グループごとに、保育実習Ⅱをイメージし、幼児理解に基づいた模擬保育を行う。
また振り返りでは、自らの模擬保育を評価し、互いの評価も行う。
Ａ：多 Ｆ：あり
予習：模擬保育の準備をする（1時間）
復習：自身の振り返りをまとめる（1時間）
第12回
日誌点検
実習に向け、日誌の在り方について再確認し、内容の点検を行う。
Ｆ：あり
予習：保育実習Iの日誌を見返す（1時間）
復習：実習日誌を書く際のポイントをまとめる（1時間）
第13回
保育実習Ⅱにおける学びについてディスカッション
保育実習Ⅱにおける学びについてディスカッションを以下の観点で行う。
・園の特徴
・保育者の姿勢や助言から学んだこと
・困ったことへの対応
・これまでの実習と比較して成長したところ
・自分の保育観
Ｂ：多 F:あり
予習：実習を振り返る（1時間）
復習：自身の保育観について考える（1時間）
最終課題：指導案及び実習課題のレポートを提出
第14回
実習課題の明確化
実習の課題を明確にし課題達成に向けて流れを明確にする
Ｂ：多 F:あり
予習：保育実習Ⅱの意義を考えまとめて授業に参加する（1時間）
復習：保育実習Ⅱの意義を理解し実習の準備を整える（1時間）
第15回
実習の振り返りとまとめ（学生によるプレゼンテーション及び自己評価と課題設定）
保育実習Ⅱにおける学びや自身への気づきについてプレゼンテーションを行う。
専門職としての保育士に必要な知識、態度、技能を身につけるために、保育実習Ⅱの自己評価と今後の学びについて課題を明確にする。
D:多
予習：実習を振り返り、プレゼンの下準備をする（1時間）
復習：次のステップに向けての自身の課題をまとめる（1時間）
教育目標との関連 保育者として、理論に基づいた確かな保育技術を身につける。また実習生としての立場を理解し、謙虚に誠実に、かつ前向きに参加し、愛情をもって人と関わることができるよう、日頃の立ち振る舞いから指導を行う。
社会生活に必要な教養を身につける。
到達目標 （学修成 1.保育実習Ⅱの意義、目的、心構え、法令上の事項について理解できる。
果）
１．知 子どもの発達,子ども理解につとめるとともに、社会の中の保育園の存在意義について説明できる。
識・理解
2.保育内容を観察・計画・実践・評価し、目標の達成に向けた改善及び方法について思考・判断することがで
２．思考・判断 きる。
３．技能・表現
3.実習指導案、日誌、自己の課題等について規定及び文章作法に基づいてまとめることができる。
４．関心・意欲 4.保育実習を振り返り、自身の良かった点や今後の課題について分析・自己評価することができる。
５．人間性・社会 5.実習生として保育者としてふさわしい人間性を身につけ、他者と協働することができる。
性
評価方法および評 １．評価方法
価基準
提出課題50％ ：指導案、実習課題の最終レポート
1.試験等の評価方 受講態度50％
法 2.ルーブリッ ２．成績評価は添付資料のルーブリック参照
クによる評価基準
期末試験・期末レ 指導案、実習課題の最終レポートについて、授業内で解説し実習に向かう準備を整える。実習指導の最終授業
ポートのフィード において実習の振り返りを実施する。また、実習園の評価をもとに個別に面談を行い実習の振り返りを行う。
バック方法
教科書
『幼稚園・保育所・認定こども園実習 パーフェクトガイド』小櫃智子他 わかば社 1400円『保育所保育指針解説』 厚生労働省
フレーベル館 250円
参考書
準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

各授業前にはシラバスを確認し、授業に向けての準備を整えておく。その他、具体的予習内容は各授業回に記載している。

備考・メッセージ

原則として全て対面授業でおこなう。

保育実践力を身につけるために、指導案の作成と模擬保育を行う。
質問等は各教員の研究室で、オフィスアワーに受け付ける。

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講義科目名称：

保育実習Ⅱ（専攻科）

英文科目名称： Nursery Practice Teaching
開講期間
春学期

配当年
専攻科

授業コード：
Ⅱ(Nursery School)

単位数
２単位

科目必選区分
保育士選択必修担当教員
舟生 直美
授業形態：実習

担当形態：単独

実務経験：ありナンバリング：G205

添付ファイルルーブリック保育実習Ⅱ（専攻科）（2024）.pdf
講義概要

授業計画および学
習形態

本科目は保育所における実習である。
各保育所での指導を受け、保育観察・保育参加・責任実習などを行い、乳幼児理解をはじめ、実習記録の取り方、保育指導案の作成など保育の実際を学ぶことにより、使命感や責任感を持って教育実践できる能力を身につけることを目的とする。また事前に立てた個々の実習課題を追究する。保育所実習においては子どもの命を預かり、かけがえのない日々を過ごしていることを十分認識し、常に学ぶ姿勢を持ち、体調に留意しながら実習に臨む必要がある。
担当教員は、保育所での保育者経験があり、それを活かして、より現場をイメージできるような説明をしながら実習に向けての準備をすることができるよう、授業を展開する。
以下の内容について、約１１日間の実習を行う。教員が訪問指導を行う。

各回の授業内にお１．保育所の役割や機能の具体的展開
けるアクティブ
（１）養護と保育が一体となって行われる保育
ラーニングの度合（２）保育所の社会的役割と責任いを明記します。
２．観察に基づく保育理解①アルファベット（１）子どもの心身の状態や活動の観察のA～Fは以下の学（２）保育士等の動きや実践の観察
修形態を示してい（３）保育所の生活の流れや展開の把握ます。
３．子どもの保育及び保護者・家庭への支援と地域社会等との連携
A:グループワー（１）環境を通して行う保育、生活や遊びを通じて総合的に行う保育の理解
ク（２）入所している子どもの保護者支援及び地域の子育て家庭への支援
B:ディスカッ（３）地域社会との連携
ション
４．指導計画の作成、実践、観察、記録、評価
C:フィールド（１）保育課程に基づく指導計画の作成・実践・省察・評価とカリキュラムマネジメントの理解
ワーク（２）作成した指導計画に基づく保育実践と評価
D:プレゼンテー
５．保育士の業務と職業倫理
ション（１）多様な保育の展開と保育士の業務
E:振り返り（２）多様な保育の展開と保育士の職業倫理
F:宿題 G:ＰＢ
６．自己課題の明確化
Ｌ（課題解決型学習） H:反転授業（知識習得の要素
を教室外に済ませ、
知識確認等の要素
を教室で行う授業
形態）②【多】【中】【少】は授業時間内におけるアク
ティブラーニングが占める割合を示しています。
多：45分以上
中：15分～44分
少：15分未満
Eの振り返りとFの宿題は該当する
場合に【あり】と表記されます。
教育目標との関連 保育実習を通して学生は、本学の目標である幼児の心身の発達について広範な知識と豊かな保育技術を習得する。また、保育現場という社会で実習をすることにより、社会生活に必要な教養を身に着けることができる。
さらに、自分の体調を管理しながら乳幼児と共に過ごすことにより、豊かな感性と愛の心を育む。
到達目標 （学修成 1.保育実習Ⅱの意義、目的、心構え、法令上の事項について理解できる。
果）
１．知 子どもの発達,子ども理解につとめるとともに、保護者対応や支援の意義を理解できる
識・理解
2.保育内容を観察・計画・実践・評価し、目標の達成に向けた改善及び方法について思考・判断することがで
２．思考・判断 きる。
３．技能・表現
3.実習指導案、日誌、自己の課題等について規定及び文章作法に基づいてまとめることができる。
４．関心・意欲 4.保育実習を振り返り、自身の良かった点や今後の課題について分析・自己評価することができる。
５．人間性・社会 5.実習生として保育者としてふさわしい人間性を身につけ、他者と協調することができる。
性
評価方法および評 原則として以下の基準で評価を行う。
価基準
実習先が与えた評価 ４０％1.試験等の評価方 実習日誌などの評価 ６０％
法 2.ルーブリッ 授業内でルーブリックを示し評価方法を解説する。
クによる評価基準 また保育・教職の手引きを参照すること。
最終レポート 実習自己評価票の提出- 267 -

価基準
1.試験等の評価方
法 2.ルーブリックによる評価基準
期末試験・期末レ
ポートのフィード
バック方法
教科書

実習先が与えた評価 ４０％
実習日誌などの評価 ６０％
授業内でルーブリックを示し評価方法を解説する。
また保育・教職の手引きを参照すること。
最終レポート 実習自己評価票の提出
実習指導の最終授業において実習の振り返りを実施する。また、実習園の評価及び実習自己評価票をもとに個別に面談を行い実習の振り返りを行う。
幼稚園・保育所・認定こども園実習

パーフェクトガイド

わかば社

1400円＋税

参考書『保育所保育指針』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』

準備学習（予習・復習等）の具体的内容および必要な時間
履修上の注意、条件等
オフィスアワー

保育実習Ⅰの指導内容、さらには保育実習指導Ⅱの授業内容を復習しておくこと。実習日誌に毎日記録をおこなう。（約2時間）提出された日誌は園でのチェックを受け、実習後に教員との評価票面談を通して振り返りをおこなう。

備考・メッセージ

すべて対面（園における実習）

保育実習Ⅰ(保育所および施設）を修了し、かつ保育実習指導Ⅱを履修しなければならない。
本科目を修得できない場合は、保育実習指導Ⅱも修得できない。
授業内で指示する。

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