慶應義塾大学教養研究センター

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Keio Research Center for the Liberal Arts

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2004.Jan. No.

教養研究センターへの期待
教養研究センター副所長 下村

裕

「教養とは

には、ふたつのことが必要です。ひとつは、何なのだろうセンターに教養教育を統括する権限が与え

か」
、この根本

られることです。現在、センターの基盤研

的な問いを折究で、日吉設置共通授業科目の現状調査がに触れ考えて行われています。しかし、その調査結果をいるのですが、踏まえてより良いカリキュラムを提案していまだ明確にも、権限が付与されていない状況のため、答えられませその実現可能性については危惧せざるを得ん。これは、ません。もうひとつは、センター専任の教

教養がかなり抽象的な知であるため、簡単

員を新規に配置し、専任の職員も増員するな言葉ではその本質をうまく表現できないことです。センターにおける精力的な活動

からではないでしょうか。もしそうだとすの大部分は、これまで教職員ボランティア

れば、教養は汎用性のある普遍的な知であによって支えられてきました。しかし、重るはずです。従って、教養は特化した専門

責を担い現状以上の発展を達成するためににも十分資するでしょうが、本来的には専は、センターの活動に専念できる人材の確門を超えた領域に存在することになります。

保が不可欠です。

その場合、学部別あるいは分野別に独立なセンター開所以来、ちょうど2年が経過し教養教育を行うのは不自然です。既存の枠ました。センターはまだまだ船出したばか組みを超えて、共通理念の下にカリキュラ

りですが、羽田船長と精鋭クルーにより、ムを構築する必要があるからです。

これまで多くの荒波を乗り越えてきたはず

日吉キャンパスは慶應義塾大学におけです。10月よりは、新たなキャプテン（所る教養教育の拠点です。しかし現状では、長・副所長）の舵取りで、さらなる大航海日吉全体の教養教育を統括する組織はあに挑みます。すでに大きな波頭がいくつもりません。教養教育の重要性が増す昨今、

見えますが、前進するしかありません。皆これは上記の意味で憂慮すべき事態です。

さまにこれまで以上のご理解とご協力をお私がセンターへ期待するのは、センター

願いする次第です。

がまさにこの役割を担える組織となることです。実際、センターにはその潜在能力があります。トップダウンで配分されCONTENTS

教養研究センターへの期待

下村

裕

1

た2004年度日吉｢予算管理部門内調整費｣の一部は、センターによって｢新しい教養
授業の支援｣に有効活用されました。事業を一般公募し、厳正かつ公平な選考によって事業採択し得たことは、センターの共同研究クローズアップ

2

活動報告

4

インフォメーション

8

事務局だより8

潜在能力を示す一例です。
私の期待にセンターが応えてくれるため

1

Close up
養研究センター 共同研究
教（一般研究）の紹介
ョンで示すことができる点です。

研究代表者：松原彰子（経）この研究は、学術創成研究「暦象オーサリング・ツールによる危機管理研究」（研究代表者：友部謙一 経済学部教授）の今年度から、教養研究センター

研究費を使用して行っています。今年度の研究はデータベーの共同研究として「GISを用いた自スを構築することで、現在、共同研究者の郭 俊麟さん（政然環境および土地利用変遷の解析」

策・メディア研究科 博士課程）が中心になって、既存の紙製をテーマにした研究を開始してい地図をデジタル化する作業を進めてくれています。

ます。

今後は、自然要因による地形変化、および人間による地形

GIS（地理情報システム）は、地

改変や土地利用変遷、さらには過去に発生した災害を対象に

表周辺で起こる自然現象はもとよして、それらの時間的・空間的解析を行ってゆく予定です。

り、人文・社会現象までの幅広い

異なる事象をGISで共通のベースマップ上に表示することによ

事象を空間的に表示・分析するたって、それらの相互関係や変化要因に関する考察をより高精めの研究手法で、さまざまな学問分野で広く取り入れられて度で行うことができるものと期待されます。

います。GISを用いることによって、位置情報が明確であれば、種々の統計データを地図上に表示することも可能です。また【メンバー】松原彰子（経）、友部謙一（経）、郭GISの最大の特徴は、複数の事象の地理的分布をひとつの画面

SEC研究員）、平山 勉（G-SEC研究員）、永島 剛（G-SEC

上に重ねて表示したり、ある事象の時間的変化をアニメーシ

研究員）

俊麟（G-

女性学開発プロジェクト2004
表することである。

研究代表者：宮下理恵子（法）「現代社会と新型家族構成」カップルの形態、パクスの実
態、「身体・科学と女性」生物としての女性、身体と生殖、ク当研究プロジェクトは日吉在籍

ローンと生命倫理、「現代医学と女性」フランスの女性医療、専任教員6名及び非常勤・外部研究

介護医療、「現代女性と教育」少子化政策、夫婦別姓と若者、者11名をメンバーとして次のよう「パリテの行方」女性の企業・政治進出と私空間、「女性と経な主旨で発足しました。

済」女性の階層二分化、社会保障、税制、年金制度、「女性とⅠ 研究目的情報社会」マスメディア、情報社会がもたらす生活形態の変

人文・社会・自然科学にまたがる

容、「女性と文化表象」文学、歴史、哲学、芸術（音楽、絵画、

領域横断的な発想と思考をもとに、写真、映画、アート広告を含む）、スポーツ文化、「女性運動

情報・環境などの学際・複合領域の現在」フランス、カナダ、ベルギーの運動と世界、など。

を含む新たな女性学研究の推進を

Ⅲ 実施計画など目的とする。

プロジェクトの実効を図るため、年数回の研究会（研究員

Ⅱ 研究内容による研究発表会の開催及び委員会）の開催、研究者及び一１．1999年より現在まで研究活動を続けている CEFEF「現般向けメーリング・リスト、ホームページの立ち上げ、また代フランス社会と女性研究会」 を母胎とし、世界の女性学研

教職員・学生及び一般市民を対象として女性と現代社会への究に資する｢女性学研究の学術フロンティア機構｣の形成を射

関心と問題意識を喚起する講演会を企画する。本年度は既に程に入れた発展的な研究組織を再形成する。

ふたつの講演会（アニー・エルノー「女性にとって書くこと

2．現代社会における家族の変容（子ども、若者、女性、中高とは」、ミシェル・エッケ「ジョルジュ・サンドとコレット」）

年層のライフスタイル）を中心に科学、医学、文化表象の領を開催した。

域における女性の実態に関する統計、アンケートや資料の分
析・調査研究、あるいは諸外国との比較を通して、あらたな【メンバー】宮下理恵子（法）、橋本順一（商）、秋山豊子（法）、女性学理論の再構築を目指すことにより、現実的な政策化へ

横山千晶（法）、奥田暁子（法）、ナタリー楢橋アンリ（法）、の新たな知見を提示する。

井上たか子（独協大学外国語学部）、牛場由紀子（日本橋学館

3．海外諸国（特に合州国、カナダ、フランス、ベルギー）の大学）、大鐘敦子（関東学院大学法学部）、岡野淑乃（文・非関連研究組織と連携をとり、共通テーマに関するデータや知常勤）、阿部静子（文・非常勤）、佐野満里子（経・非常勤）、

見を交換し、その成果を公にする。

西尾治子（法・非常勤）、原山重信（経・非常勤）、横川晶子

今年度当面の研究課題は、以下のテーマに沿って、各研究員がデータ収集と分析を行い、その成果を年度末の会誌に発2（放送大学）、高橋雅子（日仏女性学会・編集委員）、中田真木（日仏女性学会・医師）

共同研究クローズアップ

比喩的思考と比喩的言語の
認知意味論：コーパスの作成と分析
語の認知意味論に関する次の３つの研究プロジェクトを実施

研究代表者：辻

幸夫（法）

します。
（１）
「適応行動」としての言語に焦点をあてます。必ずしも

このプロジェクトは、今年度か一対一の対応をするとは限らない、発話行為と表現形式の関ら開始されたマイクロソフト社指係をつまびらかにする言語資料の収集とコーパスの作成を行定寄付金および2001年度から5年計います。口語対話に限らず、インターネット上のロゴも対象

画で始められた文部科学省学術創とします。

成研究「言語理解と行動制御」の（２）対話や議論の場では、守備的または攻撃的な換喩や提喩助成を受けて行われるものです。

などの使用が頻繁に観察されます。様々な言語資料に現れる現実に使用されている言語を人

戦略的な比喩使用の諸相を明らかにし整理するために、資料

間の認知活動という観点から見まの収集とコーパスの作成および分析を行います。

すと、言語以外の認知能力や行動（３）IT用語に代表されるように、日本語が持つ意味的透明性のほか、目に見えない心理的・社会的・生理的な要因が大きの欠如する用語について、新語の生成や構成、解釈や理解過く関わってきます。そのため、机上の抽象的言語理論だけで程の分析を行い、語彙学習のメカニズムを観察し、比喩的メ

は、その複雑な様相を捉え尽くせるものではありません。本

ンタルモデルとの相関について調査をします。

研究では、さまざまな発話資料やインターネットを含む書き

以上は、対話するロボットを作るための音声処理、視覚処

言葉を一次資料として、パラ言語的情報などを含むコーパス

理、言語処理、運動制御など、他の研究班との共同研究を補を作成し、それに基づいて、言語の認知的側面や適応行動的完する研究の一部を分担するものです。

側面にまつわる諸現象を浮き彫りにしようと試みるものです。
今年度は人間の持つ記号化ないし象徴化の能力について明らかにする認知科学的研究の一環として、比喩的な思考と言【メンバー】 辻幸夫（法）、井上逸兵（法）、菅井三実（兵庫教育大学）

Topics
Topicsトピックス

2004年度日吉予算管理部門内調整費「新しい教養授業の支援」採択事業（第１次）の採択結果
平成16年度予算管理部門内調整費のうち｢新しい教養授業の支援｣部門の予算枠5000万円の中から、日吉キャンパスとして新しい教養教育の授業開発・実施およびこれに関事 業 題 目

事業代表者

採択金額

横山 千晶 ドラマを使った教養教育・言語教育の実施と開発¥300,000

わる作業・成果の発信あるいは既存の授業の改善などを目

田上 竜也 総合教育セミナー「21世紀の商店街」¥558,088

的とする事業を公募し、効果の期待できる事業に対して支小宮 英敏 講座「21世紀の実学（仮称）」の設置準備¥470,000

援を行います。これに伴い日吉キャンパス専任教職員にむ山田 恒

ロシア語ヴィジュアル教材の開発¥500,000

湯川 武

大学における学習・研究の基礎的技術と考え方を学ぶ
新しいタイプの授業「スタディ・スキルズⅠ・Ⅱ」の¥1,215,000
教育効果をさらに向上させ、内容を改善するための支援事業

けて公募を行ったところ、27件（総額91,170,933円

内

訳：200万円未満15件、500万円未満7件、500万円以上5件）の応募申請がありました。教養研究センターは、この応募に関与しない研究企画ボードのメンバーによる選定委員会を組織し、同委員会による厳正なる審査の結果、次のとお

小林 ゆい 本物に触れる、頭と身体で学ぶ伝統芸能（演習）授業
近藤 幸夫 『和田みつひと-green/green』展

鈴木 晃仁 歴史学 ― 環境と文化から見た疾病（鈴木担当授業） ¥1,000,000のデジタル化教材開発

りに「新しい教養授業の支援」事業を採択しました。
また、第2次公募を6月末を締切として行いました。その採択結果については、決まり次第、掲示にてお知らせします。

¥800,000¥1,200,000

高山 博

人類学標本（実物骨格、精密模型）のデジタルカタ
ログ化と講義利用およびＷｅｂ公開¥1,000,000「ヒヨシエイジ2004」を通して経験としての教養教育

小潟 昭夫 の実践-スポーツとアートによる地域活性コミュニティ ¥1,500,000
デザイン

熊倉 敬聡 『実験授業：21世紀的「学び場」をつくる』（仮称） ¥2,000,000

採択数 13件（総額 24,008,088円）『日吉キャンパスにおける身体知教育の充実へ向けて

小菅 隼人 （一般表現・実技教育）』
石井 明¥5,726,000『日吉キャンパスにおける身体知教育の充実へ向けて ¥7,739,000（教養音楽教育）』

Newsletter Research Center for the Liberal Arts 2004. No.4

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Reports
学術フロンティア報告会

教授を中心としたデジタル化小委員会を設置し具体的な作業を行うこととしました。
2003年度より新たに加わった3プロジェクトは以下の通りです。
「色と文様の総合科学――異分野からのアプローチ――」

2003年度に新たに立ち上がった3プロジェクトが加わり、文（研究代表者 秋山豊子 生物学 法学部教授）

部科学省学術フロンティア「超表象デジタル研究センター」「大学キャンパスにおける学生の不適合の総合的研究」

プロジェクトは現在11のプロジェクトが進行しています（研究代表者 木島伸彦 心理学 商学部助教授）（2002年度に1プロジェクトは研究終了済み）。

「異文化共存の可能性と限界――地中海世界における異文化ネ

2004年1月24日、来往舎シンポジウムスペースにおいて各
プロジェクトの進行状況の報告会が行われました。報告会にットワークと人口移動――」（研究代表者 西村太郎 西洋古典学 文学部教授）

は各プロジェクトの研究代表者をはじめ、プロジェクト関係（近藤明彦）

者らおよそ40名が参加。この報告会では各プロジェクトで行われている研究の進行状況について解説がなされたとともに、今後の研究展開の具体的予定についての説明が行われました。
その後の全体討議においては、2004年度が本プロジェクトの研究完成年度ということもあり、今後1年間に全体の研究成果
をどのようにまとめ上げるか、そしてデジタルコンテンツとしてどのように処理するかについて活発な議論がなされました。その結果、今後1年間の活動方針が確認され、特にデジタル化に関しては、小原京子理工学部助教授、秋山豊子法学部

基盤研究・研究会

合的な現状調査を実施して、各分野・各科目ごとのデータをフィッシュ化、分析作業に着手しています。
研究会は、センター所長、副所長を含む下記22名が参加
し、月1回の定例会を持って調査作業や討議を行うとともに、大学設置基準の大綱化からすでに十余年、時代の大きな

各科目ごとに講義担当者をお招きして科目の理念や教養教

うねりの中で高等教育理念の転換が喧伝され、各々の大学

育全体における位置づけなどについてお話いただく形でこにおいて新たな試行と模索が続けられています。義塾におれまでに8回の研究会を開催し、研究会メンバーによるレク

いても例外ではありません。全塾組織である当教養研究セ

チャーのほか、物理学の表実先生、地理学の高木勇夫先生、ンターの使命も、学部学生に教授すべき教養教育の理念を

歴史の神崎忠昭先生にご参加いただきました。引き続き多追尋し、具体的な科目について絶えず点検を行うとともに、くの先生方にご講話をお願いする予定です。本年度前期に時代の要請に応じた新機軸の導入に関わる提言を積極的に基礎的な内部作業を終え、後期には報告会やシンポジウム行うことにあろうかと考えています。

を開いて広くご意見を頂戴して、2005年1月を目途に中間センターでは、2003年11月、新規に基盤研究・研究会を的な提言を起草する予定です。

発足させ、義塾の教養教育に関する広範で抜本的な踏査・

章）

基盤研究・研究会メンバー

養教育・学士課程教育のあり方について理念・目的などの羽田功（センター所長）、熊倉敬聡（センター副所長、幹事）、議論を行い、これを基盤として、義塾の擁する豊富な人材

近藤明彦（センター副所長）、下村裕（センター副所長）、を十全に生かす一貫した教養教育カリキュラムの実現可能

斎藤太郎（文）、納富信留（文、幹事）、辺見葉子（文）、友なモデルを構築すること、またそのモデルを実施に移す際

部謙一（経）、長沖暁子（経）、八嶋由香利（経）、奥田暁代に必要とされる制度や組織の変更・改組などについて検討（法）、木俣章（法、幹事）、小林宏充（法、幹事）、辻幸夫

することです。現状の把握は議論の原点であり、研究会メ（法）、萩原能久（法）、木島伸彦（商、幹事）、佐藤望（商、ンバーが一定の共通認識を分かち持つ必要があるとの考え

幹事）、種村和史（商）、小菅隼人（理工）、加藤大仁（体研）、から、その第一歩として、日吉・三田設置共通授業科目

辻岡三南子（保健管理センター）、勝川史憲（スポーツ医学（総合教育科目）の多年度・多項目（設置科目数、授業形態、

研究センター）、小磯勝人（出版会・オブザーバー）

担当者数よその内訳、総履修者数、テーマ分類）に渡る総4（木俣

研究活動を開始しました。その主たる目的は、全塾的な教活動報告

ススタディ・スキルズⅠ（水曜日5限、木曜日5限 来往舎研究室103、104）
本授業は2004年度より、教養研究センター設置科目として開設されました。今年度は水曜日5時限と木曜日5時限の2コマ設置されています。
科目の沿革と目的
スタディ・スキルズという科目は、大学生としての学習・研究の基礎的なスキルを学び身につけさせることを目標としは必要最小限度に抑え、学生自身がさまざまなスキルを獲得ています。具体的には、学生が自らの知的関心の領域を広げるするための実践的な演習にかなりの時間が割かれています。

と同時に、特に関心のある分野を見つけ出し、その分野につまた、ひとりひとりが課題をこなし各自の学習を進めると同いてより深く学ぶにはどうしたらいいかということを学習す

時に、相互の学習過程を共有し討論等を通じて相互の学習効果ることにあります。そのためには、さらに関心分野の中からを高めることを狙って、グループワークも取り入れています。

自ら問題を見つけ出し、そしてその答えをみつけるにはどう

予習復習を兼ねて自主的な学習を促すために、パソコンのしたらいいかということ学びます。特定のディシプリンに入使用を含め空いている時間の教室使用を認めており、利用する前の基礎的な考え方とスキルの習得がこの授業の目的です。

る学生も増えています。

この科目は、
そもそも教養研究センターが開設されるときに、

２． 複数教員による担当

その母体ともいうべき役割を果たした「教養教育研究会」（代

履修学生数を20名以内に抑えて、個々の学生をきめこま

表・羽田功経済学部教授）の最終提言『教養教育グランド・かく指導できるように、複数教員（3〜4名）が毎回参加すデザイン』の中で基礎的な科目として提案されたものです。

る体制をとっています。また、このことを通じて教員にと

その後、学術フロンティア「超表象デジタル研究センター」ってはFDとしての効果をもたらすことも期待されていまの研究プロジェクトのひとつである「教養教育の総合的モデす。他の教師の指導法、考え方などを知ることにより、ル構築」において実践化のための検討が積み重ねられ、2003

個々の教員の教師としての資質の向上に資することも本授

年度秋学期に同プロジェクトの実験授業として、単位のない業の副次的な目的です。

任意の科目とし学生を募って2コマ試行されました。

３． 教職一体の教育指導

その実験授業の成果と問題点を踏まえて、2004年1月から周専門的な知識を持つメディア所属の職員による図書やイン到な準備を重ね、同4月からセンター設置授業として正式な単ターネットの情報検索法の指導や図書館の利用の仕方の指導

位の認められる科目として立ち上げました。

などがカリキュラムに組み込まれています。また、またパソ
コンの使い方等の指導については研究支援センターのIT担当

科目の特徴

職員が学生を手助けしています。

１． 多様な授業形態
学生自らが「問い」を発見し、その問いに対する答えを論

このように本授業は、通常の授業と比較すると、さまざま

理的実証的に見つけ出す作業を行い、結果として自ら「答え」

な点で手厚くめぐまれていると言えますが、それはこの種のを提示するために必要な基礎的なスキルを身につけることを授業が、今後の日吉キャンパスにおける教育の重要な一環と授業の目的としています。そのため授業は講義にあたる部分

なっていくであろうという展望にたって、実験的な意味を強く持っているからです。
本授業は、学生にとっても自ら「問題を発見し答えを見つけ出す」という新しい知的体験をするとともに、教える側にとっても新しいタイプの授業であり、試行錯誤的な性格が強いものです。現在、授業の克明な記録をとっていますが、それを通じてより適切な授業プログラムを立て、教師と学生にとってわかりやすいテクストを作り、より多くの教員が授業を担当し、より多くの学生が履修することができるようにするための準備としてです。
関心のある方はいつでも授業見学においでください。
（湯川 武）

Newsletter Research Center for the Liberal Arts 2004. No.4

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Reports
日吉行事企画委員会（HAPP）
春学期の活動5. 「塾長と日吉の森を歩こう」（5月8日）
6. 「環境問題を諸観点から考えよう―『ケミカル・シンドロームSAFE』上映会およびディスカッション」（5月11日）7. 「『ボサノヴァの風』−エトランゼが捉えたブラジル風景―

教養研究センター企画ボードの下部組織である、日吉行事

中村善郎＆ピエール・バルーボサノヴァ・ライブ」（5月19日）企画委員会（HAPP）の春学期の活動についてご紹介します。

8. 「善知鳥―日吉能―」（5月26日）〔能楽研究会（観世会）とこの委員会では、①新入生歓迎セクションと②公募企画セクの共催〕

ションを二本の柱と定めて行事を企画・開催しています。新

9. 「色メガネなしに世界は見えない―日高敏隆氏講演会とフ入生歓迎セクションは、主として春学期に行う依頼型のプロ

ァーブルに関する展示―」（6月4日）

ジェクトで、第一線で活動するアーティストや地域住民を巻

10. 「環境週間」（6月21日―26日）〔環境サークルECOとの共催〕

き込んだ行事を行っています。2004年度春学期は、以下の企

春学期新入生歓迎行事は、昨年に引き続き、塾内諸機関・諸画を実行し、いずれも好評を博し、成功裡に終わりました。

団体との共同開催が一つの特徴となりました。このことによ

1. 「二胡（胡弓）レクチャーコンサート〜古くて新しい国、り、経費・労力の節約に加えて、学内連携においても、非常

中国を代表する二弦の響き〜」（4月8日）〔外国語教育研究セに有益でした。一方、公募企画セクションは、主として秋学

ンターとの共催〕

期に行う塾生・教職員の自主企画をHAPPが主催するもので

2. 「春の声コンサート」（4月14日）す。この企画は、現在7件の応募申請を精査している最中です。

3. 「塾長と日吉で語ろう―安西祐一郎塾長講演会―」（4月21

我々は、HAPPの活動を通して、慶應義塾が自由な発想をもっ日）〔塾長室との共催〕て学問に向かい合う場であることを学生諸君に感じてもらい4. 「魂の旅―和栗由紀夫舞踏公演―」（4月28日）〔アートセンたいと考えています。
（小菅隼人）

ターとの共催〕

2003年度第2回運営委員会報告

・ニューズレターの第3号、『身体知を核とした教養教育の将来』シンポジウム報告書を発行した＜交流・連携セクション＞
・『国際学生懇談会in Hiyoshi』を開催した＜HAPP＞

2003年度第2回運営委員会が、3月12日（金）16時から17時30分まで、来往舎大会議室において開催されました。
議事に先立ち、黒田昌裕常任理事より挨拶があり、次に、＜港北区民講座運営委員会＞
・港北区より、横浜市の予算削減のため、継続が困難という所長代行である下村副所長より、「2003年度第1回運営委員会

連絡があり、来年度以降、講座は開催しないこととしたにおいて承認された内規に基づき、学生研究員第1号の申請が＜極東証券寄付公開講座運営委員会＞

あり、受理した」ことの報告がなされました。

・『生命の魅惑と恐怖』というテーマで公開講座を実施し、続いて、2003年度後期分の活動内容について、各担当から以下の報告がありました。
＜研究企画ボード＞
・他大学調査の一環として、ソウル大学へ所員を派遣した・12月に『身体知を核とした教養教育の将来』をテーマとし

6・秋の公募企画および今後の活動方針について

この講座と連動させた実験授業を行った
このほか、基盤研究、特定研究、一般研究それぞれの進捗状況の報告がありました。
続いて、審議事項として、2004年度活動計画案と予算案が議論され、承認されました。所員と兼任研究員の人事についてて、シンポジウムを開催した

報告があり、承認されました。授業（設置講座）化を計画してい・教養研究センターブックレットについて、『教養研究センタる極東証券寄付講座の講師の手当てについて審議がなされ、ー選書』という名称に変更して、制作中である

案通りに承認されました。最後に、制作中の教養研究センター＜広報・発信セクション＞

選書の販売についても、案の通りに承認され、閉会しました。

活動報告

養研究センター連続セミナー
教「FD
を考える」

よび「大学の評価」と教育の「質」などの項目について解説されました。
「大学評価」が今日いかなる意味で重要なのか、またこれからどのような形で展開していくのか、ということを「FD活動」との関わりから説明されました。詳細は、「慶應義塾大学

教養研究センターが主催する連続セミナー「FD を考える」は教養研究センターレポート FDを考える 4」をご覧ください。

昨年度末までに3回開催されました。今年度に入ってからは5月

第5回「カリキュラム改革の今後の方向性とFDについて」では、17日に第4回「『大学評価』とFD 活動」川口昭彦氏（大学評価・

黒田常任理事が21世紀の「福澤塾」の姿を求め、真の意味での学位授与機構評価研究部長・教授）、6月21日に第5回「カリキュ学塾がどうあるべきか、大学の使命は何か、といった課題を改ラム改革の今後の方向性とFDについて」（黒田昌裕常任理事）がめて問うことから始めなければならない、としたうえで、教育開催されました。

の中身を内部発生的につくり上げていくことが重要であり、そ

第4回「『大学評価』とFD 活動」では、川口氏が大学をめぐる環境の変化や大学をめぐる法的規制の変化、大学評価・学位授の内省的な目標達成に向けての努力の一環としてFDを考える必要があることを指摘されています。

与機構による大学評価の特徴と試行段階で指摘された課題、お（近藤明彦）

Topics
Topics

ソウル国立大学校訪問

トピックス

神が疎かになる

2004年1月下旬にソウル国立大学校のCenter for Teaching and傾向がありましLearning（CTL）を訪ね、聞き取り調査と意見交換を行いました。

た。ソウル大学で2001年に設立されたCTLは、教授法、メディア教授法、学習、も10年ほど前か

アカデミック・ライティング（Academic Writing Lab ,AWL）のらこのような状

4部門からなる大学直属の機関で、所長の下、各部門の責任者で況を憂慮しておもある専任の先任研究員（Senior Researcher）5名を中心に、り、90年代前半に12〜13名の助手と5名程度の事務職員より構成されています。

は、入試改革（択1月27日（火）は、LEE Heewon先任研究員とMIN Hye-Ri先任研

一式から論述・小論文方式へ）で状況の改善を図りましたが、そ究員から、主として教授法及び学習部門の活動状況を伺いまし

れも万全とはいえなかったため、学生全体のレベルアップを目た。教授法部門では、FD関連のセミナーやシンポジウムを開催的としたCTLを設立することとなったそうです。また、アカデミ

したり、評価の高い授業を録画し、CD-ROMの形で各教員に配

ック・ライティングについては、将来的に全学生に対して義務化布したりしています。学習部門では、プレゼンテーションや英していく必要性をJEON教授は強調しています。最後に、今後と文による論文作成等に関するワークショップを開いています。

も相互に連絡を密にして情報交換を行っていくことを確認しま

CTL設立当初は、まず教員支援が念頭にあったそうですが、現した。

在は徐々に学生支援へと重点が移行してきているとのことです。
CTLには他にe-Learningの技術支援等を担当するメディア教授
法部門も設置されていますが、今回は残念ながら担当者と会うことが出来ませんでした。

プサン国立大学校調査団来校
2004年2月10日（火）に、プサン国立大学校のCenter for
Curriculum Development and Instructionから所長のYAN

翌28日（水）は、KIM Taehwan先任研究員からAWLの活動内

Wan Yon教授以下13名の視察団が来校し、教養研究センターの容や今後の展開を聞くことができました。AWLが本格的に始動

下村裕副所長（法学部教授）、近藤明彦副所長（体育研究所教授）、

したのは一年ほど前からですが、現在はCTLの中でも強化が計

境一三外国語教育研究センター副所長（経済学部教授 教養研られており、先任研究員・助手のほぼ半数がAWLに属していま究センター企画ボード）他４名と、教養教育の現状や将来的なす。活動としては、学生の個人指導やワークショップの開催構想について情報・意見交換をしました。

（先学期は学生用4回、院生用とTA用をそれぞれ1回ずつ）などがあげられます。さらに、2004年の秋学期からは、各学部と協ソウル大学やプサン大学の方々と話し合う中で、韓国も日本力しつつ、専門性を持ったアカデミック・ライティングのゼミと共通の問題を抱えており、そして基礎教育／教養教育の再を13クラス立ち上げることが決定しています。

編・強化が重要な課題となっていることを改めて感じました。

この後、JEON Hyung-Jun教授（CTL所長、写真左）からCTL設

従って、今後の教養研究センターの発展にとっても、これから立の経緯等を伺いました。JEON教授によれば、韓国でも全体的日韓の連携を更に強め、それぞれの成果や問題点を自分たちのな学力の低下や学生の活字離れがみられ、また、画一的な教育活動に反映させていくことが出来ればと思います。

システムの結果として、大学で必要とされる独創性や批判的精（鈴木伸一）

Newsletter Research Center for the Liberal Arts 2004. No.4

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Information
シンポジウム開催（10月8日）「古典を核とした教養教育の将来」「教養研究センター選書」の刊行

教養教育の大きな目的のひとつは、人類の知の遺産を継承するこ「教養研究センター選書」は、教養研究センター所員・研究員のとです。だとすれば、古典を学ぶということは、教養教育の重要な

先端的な研究活動の一端を学生や一般読者にわかりやすく紹介する一郭を占めてしかるべきでしょう。しかし、近年これらの古典が教ことにより新鮮な知の一石を投じ、研究・教育相互の活性化を目指

養教育において占めてきた重みというものは、減じてきているよう

そうとするものです。2003年度第1号として、桜井準也氏（文学部）に思えます。

の『モノが語る日本の近現代生活――近現代考古学のすすめ』が3月デジタル化やIT化、情報化がさけばれ、それらが教育に大きなウ末に刊行されました。

ェイトを占めるようになった現在、本シンポジウムではまず、教養

今年度の応募要項は、7月

教育の本義にいま一度立ち返り、現代の教養教育において学ぶべきに配布する予定です。原稿

古典とは何か、その古典を学ぶ意味とは何か、という問題を、論議の締切りは、9月24日（金）していきたいと思います。そのうえで、現代の大学における古典教です（7月30日までに、標題育に関する一定の共通認識や理解を醸成することが可能であるのか、を事務室にあらかじめご連

もしそうであるとするならば、どのような古典教育をどのように進絡ください）。選定は、セン

めていくことが必要であるか、また可能であるか、ということにつターのコーディネート・オ

いて考えていきたいと思います。

フィス内に設ける教養研究センター選書選定委員会にパネリスト（予定）：小菅隼人（理工学部 英文学）、種村和史（商学おいて行い、10月末までに部 中国古典文学）、チャールズ・ドゥウルフ（理工学部 比較言語学、

その結果を応募者に個々に

日本古代文学）、納富信留（文学部

通知します。刊行は、2005

西洋古代哲学）、武藤浩史（法年 3月 の 予 定 で す 。 多 く の学部 英文学）、司会：佐藤 望（商学部 音楽学）

方々のご応募をお待ちしています。

日程：2004年10月8日（金）
16:30〜19:00／場所：来往舎シンポジウ
ム・スペース／企画：教養研究センター 企画ボード（佐藤 望）

事務局だよりこの7月で教養研究センターは開所3年目をを開催いたします。

◎文部科学省・学術フロンティア「超表象デ迎えました。私も、この6月で、こちらに着任

これまでに科研費を取得した先生方から申請してからちょうど1年が経ちました。当初は新内容や申請書作成についての経験にもとづくお教養研究センターの特定研究である文部科

しい環境や目の前の仕事に慣れることだけで話を伺います。また、文部科学省からの今年度

学省・学術フロンティア「超表象デジタル研精一杯でしたが、最近では新たなことへチャの最新情報や事務手続き上の細かな注意点を事究センター」プロジェクトのWebページを現レンジする機会をいただいています。そのひ

務よりお伝えします。ぜひご参加ください。

在作成中です。個別の研究グループの研究のとつとして、4月より広報・発信セクションの日時：2004年10月1日（金）18:15〜19:30

進行状態をできるだけ分かりやすく、かつ詳

メンバーとして参加し、この「Newsletter」

場所：来往舎 中会議室

細に示したもので、教養研究センターのWebの編集作業に携わることができました。

ジタル研究センター」Webページ

講師：基盤研究…小瀬村誠治（法学部助教授）

ページから独立した形で立ち上げます。7月中

また、6月に、日吉研究支援センター事務長

若手研究…石井 明（経済学部助教授）頃を完成予定としていますので、ぜひご活用

付（課長代理待遇）兼教養研究センター事務コーディネーター：浅川 順子（商学部教授）

ください。

長付として甲賀崇司が増員されました。そして、杉田正明が学生総合センター信濃町支部課長代理に異動となり、替わりに日水邦昭が研究室主事代理（日吉）兼日吉研究支援セン
ター課長代理として着任しました。新たなメ

Newsletter
2004. Jul. No..4

ンバーで一丸となって、教養研究センターの慶應義塾大学教養研究センター

事務局を支え、先生方の研究活動の活性化のKeio Research Center for the Liberal Arts

一端を担うことができればと思います。
（石川啓子）◎科学研究費補助金取得のための勉強会開催
本年も文部科学省および日本学術振興会科学研究費補助金の取得を目指すための勉強会

8◎メールアドレスを変更された方へのお願い

発行日

教養研究センターからのお知らせを希望する方でメールアドレスを変更された方は、事務室（E-mail : ras-hiyoshi@adst.keio.ac.jp）
へご連絡ください。

2004年7月15日

代表者 羽田 功

このたび、慶應義塾大学出版会社長、坂上弘氏が長年にわたる作家〒223-8521 横浜市港北区日吉4-1-1
TEL 045-563-1111（代表）
Email lib-arts@hc.cc.keio.ac.jp
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/

活動のご功績により、平成16年春の紫綬褒章をお受けになりました。多大なご協力を頂いている教養研究センターとして、ご受賞を心よりお祝い申し上げます。