慶應義塾大学教養研究センター
2006 年度公開セミナー

ミシェル・フーコー使用法
Michel Foucault, mode d’emploi

2006 年 6 月 20 日（火）17:00 ～ 19:00
慶應義塾大学日吉キャンパス来往舎 1 階 シンポジウムスペースにて

Programme
17:00 ～

「導入」

高桑和巳

17:05 ～

「行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読む」
フィリップ・アルティエール

17:40 ～

「フーコー、方法と介入」

芹沢一也

18:00 ～

「フーコーからの贈りもの——道具としての言語態分析」
原 宏之

18:20 ～

「映画を考えるためのミシェル・フーコー使用法」
廣瀬 純

18:40 ～

質疑応答（19:00 まで）〈協力〉
在日フランス大使館、日仏学院

プロフィール（当日の配付資料より抜粋）

フィリップ・アルティエール（Philippe Artières）
CNRS（フランス国立科学センター）研究員、ミシェル・フーコー・センター所長
歴史家。フーコーに依拠しつつ、19 世紀以降のさまざまな書きもの（犯罪者の落書き、入れ墨、自伝など）を通じて、社会と個人の関わりを追究。文献の復刻・紹介にも力を注ぐ。著書に『書きものの臨床』、編著に『監獄情報グループ』『罪ある生の本』『泥棒万歳！』『肌すれすれに』など。

芹沢一也（せりざわ かずや／ Kazuya Serizawa）
京都造形芸術大学非常勤講師

専門は近代日本思想史・文化史。大正期以降、現在にいたるまでの狂気・犯罪・少年などをめぐる社会のありように関する研究をおこなっている。著書に『〈法〉から解放される権力』『狂気と犯罪』『ホ
ラーハウス社会』。現在、『論座』にて犯罪季評「ホラーハウス社会を読む」を連載中。

原 宏之（はら ひろゆき／ Hiroyuki Hara）
明治学院大学教養教育センター助教授

1969 年生まれ。パリ第 10 大学人文学科群博士課程中退。学術修士。専攻は、教養（表象メディア論・
言語態分析）および比較思想史。著書に『バブル文化論』（慶應義塾大学出版会）、『〈新生〉の風景』（冬弓舎）、訳書にジャック・デリダ／ベルナール・スティグレール『テレビのエコーグラフィー』（NTT出版）など。近代はすでに「頂点」を超えたと思いつつも、楽観を装いブログ「教養の道」を執筆中。

廣瀬 純（ひろせ じゅん／ Jun Hirose）
龍谷大学専任講師

専門である映画論においては、主として、次のような問いを立てている。一般によく言われるように「映画」が「20 世紀の芸術」であるとすれば、それはどのような意味においてのことか。映画論の他には、現代の社会運動（とりわけラテンアメリカ）及びそれをめぐる集団的言説生産に関心があり、そこでは、主として、次のような問いを立てている。資本経済にも代表制政治にも回収されない自律的政治経済空間はいかに構築可能か。
〈司会〉

高桑和巳（たかくわ かずみ／ Kazumi Takakuwa）
慶應義塾大学専任講師

現代思想論・社会思想史。20 世紀以降のフランス・イタリア思想を中心に検討・紹介しつつ、社会の洞察・変革のための知性の可能性を模索中。単独訳書に G・アガンベン『人権の彼方に』『ホモ・サケル』『バートルビー』、共訳書に M・フーコー『思考集成』など。

2

Avertissement
はじめに

Kazumi Takakuwa
高桑和巳

これは、2006 年 6 月 20 日に慶應義塾大学日吉キャン

J’ai le plaisir de vous présenter les actes du colloque« Michel Foucault, mode d’emploi », qui s’est dérouléle 20 juin 2006 au campus Hiyoshi de l’Université
Keio. Cette journée a été organisée par le Centre derecherche sur l’enseignement des arts libéraux del’Université Keio, en collaboration avec l’Ambassade
de France au Japon et l’Institut franco-japonais deTokyo.

パスでおこなわれたシンポジウム「ミシェル・フーコー
使用法」の報告書である。このシンポジウムは在日フランス大使館と日仏学院の協力のもと、慶應義塾大学教養
研究センターによって主催された。

当日は、日本語とフランス語を用いて発表がおこなわ

Le colloque s’est tenu de façon bilingue. Pourl’essentiel des propos, Kazumi Takakuwa et Philippe
Artières parlaient en français, tandis que Kazuya
Serizawa et Hiroyuki Hara se sont exprimés enjaponais ; les deux interprètes, Shinju Kobayashi et
Utako Kikuchi, ont réalisé une traduction simultanée
du français vers le japonais ou l’inverse. Enfin, Jun
Hirose parlait en français et se traduisait lui-même
ensuite vers le japonais.

れた。原則として、高桑和巳とフィリップ・アルティエールはフランス語で、芹沢一也と原宏之は日本語で発言し、それを小林新樹と菊池歌子がそれぞれ日本語・フランス語に通訳した。廣瀬純はフランス語の発表を自分で日本語に逐次通訳した。

Quant aux traductions japonaises des interventionsde Takakuwa et d’Artières, ainsi que les traductionsvers le français des interventions de Serizawa etde Hara, elles ont été établies par Takakuwa en
collaboration avec Arnaud Nanta, à partir de latranscription de la traduction simultanée réalisée par
Kobayashi et Kikuchi.

この報告書では、高桑とアルティエールの発言の日本
語訳、および芹沢と原の発言のフランス語訳については、当日の小林と菊池の通訳をテープ起こししたものをもとに、高桑がアルノ・ナンタの協力を得て確定した。（以上、
敬称略）

3

はじめに

Introduction
導入

Kazumi Takakuwa
高桑和巳

慶應義塾大学理工学部専任講師

皆さん、こんにちは。

Mesdames, Mesdemoiselles, Messieurs, Bonjour.

慣例どおり、いろんなかたに感謝することから始めた

Comme d’habitude, je voudrais commencer par
faire des remerciements : d’abord, les intervenantsd’aujourd’hui, Philippe Artières, Kazuya Serizawa,
Hiroyuki Hara et Jun Hirose, ces quatre personnes qui
sont venus ici, au campus de Hiyoshi, assez loin dela ville de Tokyo (et donc très loin de France) pourpartager avec nous leur temps et pour nous faire leplaisir de discuter sur le philosophe Michel Foucault.

いと思います。まず、今日ご発表くださる 4 人のかたたちに感謝したいと思います。フィリップ・アルティエー
ル、芹沢一也、原宏之、廣瀬純の各氏です。日吉キャン
パスという、東京からはかなり遠いところにお越しになり（フランスからは本当に遠いですが）、哲学者ミシェル・フーコーについて議論する時と喜びを分かちあってくださることに感謝します。

Je tiens à remercier aussi l’Ambassade de France
au Japon, et Jean-François Rochard — qui est présent
aujourd’hui — qui y travaille, qui est lui-même un
grand connaisseur de Foucault, et qui m’a proposéd’organiser cette soirée avec Philippe Artières.

在日フランス大使館と、ジャン‐フランソワ・ロシ
ャール——そこにいらっしゃいますが——にも感謝しまJe remercie également Christine Ferret à l’Institut
franco-japonais — qui n’est pas là —, qui nous a aidé
pour des problèmes techniques.

日仏学院のクリスティーヌ・フェレ——いらっしゃっていませんが——にも感謝します。技術的な問題についす。彼は、自分自身フーコー好きですが、フィリップ・
アルティエールとこうした会を開くように提案してくれました。

て手助けしてくれました。
慶應義塾大学の教養研究センターのスタッフたちにもMa reconnaissance va aussi à notre équipe du Centre
de recherche sur l’enseignement des arts libéraux
(Kyôyô Kenkyû Sentâ) de l’Université Keio, qui a
travaillé et qui travaille dur pour la réalisation de cettesoirée, sans oublier l’aide financière apportée par lecentre.

感謝します。この会の実現のためにハードに働いてくだ
さいました。今も働いてくださっています。教養研究センターは資金面でも協力してくださいました。

最後に、ガラスの向こうの通訳のお 2 人、小林新樹さJe remercie enfin les interprètes derrière la vitre— là, deux interprètes —, M. Shinji Kobayashi et Mme
Utako Kikuchi, qui ont bien voulu répondre à notre
sollicitation assez tardive.
Introduction

んと菊池歌子さんに感謝します。かなり遅くなってからの依頼を快く引き受けてくださいました。

4

会場の皆さんに感謝するのを忘れるところでした。ふEt enfin, j’allais oublier de remercier la salle — vous
tous —, parce que habituellement, ce genre de tableronde en français ne se fait pas ici. C’est très rare. C’est
une chose très rare, parce que c’est un campus pour lesétudiants de DEUG. Nous sommes anormaux (c’est-àdire, ceux qui parlent en français sont anormaux ici).
Je vous remercie vraiment d’être venus, pour écouterdes anormaux, mais aussi pour devenir vous-même
anormaux : ceux qui écoutent le français ici au campus
de Hiyoshi. Donc, restons anormaux ensemble jusqu’à
la fin.

つう、こうしたフランス語での座談会はここではおこなわれません。これは珍しいことなのです。私たちはアブノーマルなのです。アブノーマルな私たちの話を聞きに来てくださったことに（つまりフランス語を話す者たち
はここではアブノーマルというわけですが）まず感謝します。また、皆さんご自身がアブノーマルに、ここで日吉キャンパスでフランス語を聞く者になってくださることにも感謝いたします。ですからいっしょに、最後まで
アブノーマルでいられればと思います。

以上が感謝の言葉です。さて、仕事にかかろう。

Voilà tous mes remerciements. Allez, au boulot.

「さて、仕事にかかろう」。私がこんなふうに言うのは、« Allez, au boulot » : je dis ça comme ça, pour êtresympa, pour être proche de vous (ou du moins pourdonner l’air d’être sympa). Mais je pense que ça— « au boulot » — colle assez bien à notre activité.

感じがいい人でいたいから、率直でいたいから（少なくとも感じがいい人に見られたいから）です。が、この言いかた——「仕事にかかろう」——は、私たちの活動にかなりしっくりくるものだと思います。
今回の会のタイトルを、私たちは「ミシェル・フーコ

Nous avons intitulé cette table ronde « Michel
Foucault, mode d’emploi ». Pourquoi ? Parce qu’on
en a marre, on en a assez depuis des années. (Eh bien,
j’en ai marre de beaucoup de choses ; autre jour, jevous [= Ph. Artières] avais dit que j’en ai marre des« écritures de soi » sur internet, mais bon. On en amarre de beaucoup de choses.) Alors, on en a marrede quoi ici, aujourd’hui ? On en a marre des colloques,des présentations, des interventions du genre : « Sur
tel concept chez Michel Foucault », « Sur la différence
entre Foucault et Untel », etc.

ー使用法」としました。どうしてか？

それは、もう何

年もにわたって飽き飽きしてきたから、もうたくさんだと思ってきたからです。（私は多くのことに飽き飽きしています。先日は［フィリップ・アルティエール氏に］インターネット上での「自分のエクリチュール」に飽き飽きしていると申しあげたのですが、まあそれはいいです。人は多くのことに飽き飽きしているわけです。
） さて今日ここで、私たちは何に飽き飽きしているのか？
「ミシェル・フーコーのこれこれの概念について」とか「フーコーと誰それの違いについて」とかいうようなシンポ
ジウムや発表にです。
もちろん、そこから始めることもできるし、そうすべ

Bien sûr, on pourrait et on devrait commencer
par là, notamment si on a pas mal d’étudiants de 1èreet de 2ème année devant nous, qui ne connaissent pas
encore suffisamment Foucault. Pour eux, ce genre
de présentation peut sûrement les aider à découvrir
des portes (ou des clés, je ne sais pas) pour accédervraiment, enfin, au corpus foucaldien un jour. Je suisd’accord là-dessus.

きでもある。フーコーのことを充分に知らないような学部 1、2 年生がたくさんいるなら、とくにそうです。そうした学生には、そのたぐいの発表も、いつの日か、最終的にフーコーの作品群にアクセスするための扉（というかカギというか）を発見するのに役立つでしょう。それはそうです。

ですが、時間がない。今日はあまり時間がないので、

Mais, on a pas de temps. On n’a pas beaucoup detemps aujourd’hui, et je me contenterai ici de rappeler
très brièvement que Michel Foucault est philosophe ethistorien, ou historien de la philosophie au sens le plus
large, qu’il est né en 1926 et mort en 1984, qu’il nousa laissé quelques livres très importants, à commencer
par son Histoire de la folie par exemple, en passantpar Les mots et les choses et Surveiller et punir, et en

次のように簡単に言うだけにしておきます。ミシェル・フーコーは哲学者、歴史家で、というか、最も広い意味での哲学史家で、1926 年に生まれ 1984 年に死去し、何冊かの非常に重要な本を残した。手始めはたとえば『狂気の歴史』で、『言葉と物』『監視と処罰』があり、最後は 3 巻本の『性の歴史』である、と。

5

導入

finissant par les trois volumes de son Histoire de lasexualité.
晩年のいくつかの書きものを別とすれば、彼の作品はMis à part quelques écrits de la fin de sa vie, presquetoutes ses œuvres sont clairement écrites dans lecadre de luttes contre, disons, la modernité (ou contre
l’actualité tout court), et cela dans diverses perspectives(soit selon l’angle de la folie, soit par le savoir, soit parle système disciplinaire, etc.). Il s’agissait toujours (oupresque) de luttes.

そのほとんどが、明らかに、いわば、近代に対する闘争（あるいは端的に現代に対する闘争）のために書かれています。いろんな視点からそれがなされています（狂気から、知から、規律システムからなど）。つねに（ほぼつねに）、問題なのは闘争です。

しかしです。

Et pourtant.

しかし、日本では、世界のどこでもそうだと思います

Et pourtant au Japon, comme un peu partout dansle monde, Michel Foucault a été présenté, vendu,
acheté, lu, consommé en tant que gadget culturel. Etcela surtout à la fac, à l’université. Je pense que c’est
vraiment dommage. Pourquoi dommage ? Parce queles étudiants (ou « les jeunes ») vont de pair avec lesmécontentements, sinon avec les luttes. Et pourtant
ils mangent Foucault à la tranche et disent « È buono(c’est bon) ». Ça n’a aucun sens. Ils sont devenus
vieux, à leur insu.

が、ミシェル・フーコーは文化的ガジェットとして提示され、売られ、買われ、読まれてきました。学部では、大学ではとくにそうです。まったく残念なことだと思います。なぜ残念か？

それは、学生は（「若者」は）闘争と、とは言わないまでも、不平不満と馬があうものだからです。ですが、学生たちは一口サイズに切り分けられたフーコーを食べて、「エ・ブオーノ（おいしい）」と言う。こんなことに意味はありません。学生たちは、気づかぬうちに老人になっているのです。
だから私は、議論を「正常化」しなければならないとDonc je pense vraiment qu’il faut « normaliser » ladiscussion. Soyons anormaux — il faut qu’on reste
anormaux —, soyons jeunes. Il faut utiliser, exploiter,
user Foucault, jusqu’à l’épuiser même, pour toutes ces
luttes. D’ailleurs, Foucault lui-même l’a exprimé auCollège de France en 1978 comme ceci : L’impératif
idéal pour lui serait « simplement un impératif
conditionnel du genre de celui-ci : si vous voulez
lutter, voici quelques points clé, voici quelques lignes
de force, voici quelques verrous et quelques blocages.
Autrement dit, je voudrais que ces impératifs ne soientrien d’autre que des indicateurs tactiques. » Donc ils’agit d’une boîte à outils, et non pas d’un coffret àbijoux. C’est certain.

本当に思います。アブノーマルであり続けましょう。ア
ブノーマルであり続けなければならない。若者であり続けましょう。闘争のために、フーコーを使い、使いまわ
し、使い減らし、使い尽くしてしまうのでなければならない。そもそもフーコー自身、1978 年にコレージュ・ド・
フランスで次のように言っています。彼にとっての理想的な命令とは「単に、次のようなたぐいの条件的命令です。すなわち、闘争したいなら、ほらここがキー・ポイ
ントですよ、力線はここに走っていますよ、錠前はここにかかっていて、ここがブロックされていますよ、といったふうな。言い換えれば、そうした命令は戦術上の標識にほかならないのです」。つまり、道具箱だということです。宝石箱ではない。これは確かなことです。
ですが、この道具箱を使うのが難しいというのも確か

Mais il est certain également que cette boîte est
difficile à employer. Si l’on avait un manuel ou unmode d’emploi, ce serait cool.

です。マニュアルとか、使用法とかがあるなら、クール

Eh voilà, donc, de nouvelles vagues sont venues,
d’ici et de là, pour la rédaction, par exemple, d’unpossible manuel.

くための、新しい波があちらこちらから来ています。

です。
というわけで、たとえば、ありうべきマニュアルを書

フランスからは、フィリップ・アルティエールです。

De France, Philippe Artières. Il est historien, il est
chercheur au CNRS, et il est également président duCentre Michel Foucault (je ne m’étend pas là-dessus
car il va en parler). Il a pas mal écrit, il a écrit beaucoup.
Introduction

彼は歴史家で、フランス国立科学研究センターの研究員であり、ミシェル・フーコー・センターの所長でもあります（これは今、細かく説明しません。彼自身、しゃ6Il a écrit par exemple des travaux sur Foucault, ou
sur le Groupe d’Information sur les Prisons (dontFoucault était le leader au début des années 70), il
publie également des archives historiques, portant surles auto-tatouages des criminels, leurs graffiti, leurs
biographies et autobiographies, etc. Eh bien, cela faittant de choses. Je pense qu’il va nous parler aujourd’hui
de notre boîte à outils même : les archives de Foucault.
Voilà donc la première vague. Il va nous parler tout desuite.

べってくれると思うので）。彼はたくさん書いています。

Et suivront trois vagues non moins importantes,
d’ici, du Japon.

これに劣らず重要な 3 つの波が次に来ます。日本から

たとえば彼はフーコーについての仕事、また（フーコーが 70 年代の初頭にリーダーを務めていた）監獄情報グ
ループについての仕事をしており、また、歴史的資料の刊行もおこなっています。犯罪者の入れ墨だとか、落書きだとか、伝記、自伝といったものです。たくさんあるわけです。今日は、我々の道具箱自体について、つまり、フーコーのアーカイヴについて、しゃべってくれるのだと思います。フィリップ・アルティエール、第 1 の波です。この後すぐにしゃべってくださいます。

の波です。
少しだけ文脈をお話しします。ここ 5 年か 10 年くらAlors, voici un petit contexte. Depuis 5 ou 10 ans,
je pense qu’on voit au Japon un certain nombre dechercheurs commencer vraiment à utiliser Foucault.
J’ai profité de cette occasion pour solliciter les
meilleurs parmi eux, pour les à inviter à parler de leurs
activités et de leurs usages foucaldiens respectifs. Les
trois sont très différents. C’est ainsi qu’on aura desrenseignements sur la boîte d’abord, et sur les outils
qui sont dedans et qui nous attendent.

いのことですが、何人かの研究者が、本当にフーコーを使う、ということを始めていると思います。この機会に、そのなかでも最良の人たちをお招きし、それぞれのお仕事と、フーコーの使いかたについてしゃべっていただくことにしたのです。3 人のかたはまったく違っています。
これで、まず道具箱について、またそのなかで私たちを待っている道具についての情報が得られる、という寸法です。
3 人のユーザー、というわけです。

Donc, trois utilisateurs, trois usagers.

まず、芹沢一也さんは、京都造形芸術大学の非常勤講

D’abord, Kazuya Serizawa est chargé de cours nontitulaire à l’Université des arts plastiques de Kyoto.
C’est quelqu’un qui ressemble vraiment à Foucault,
à mon avis, quant à ses recherches. Et pourtant il nementionne guère Foucault dans ses écrits (c’est bizarre),mais il est indéniable qu’il s’y réfère implicitement. Ila déjà sorti trois bouquins, « Hô » kara Kaihô sareru
Kenryoku (Le pouvoir libéré du « droit »), Kyôki to
Hanzai (Crime et folie) et Horror-House Shakai (Lasociété façon « horror-house »). Il étudie toujours lamodernité japonaise (actualité incluse) à travers lafolie, la crime, l’adolescence, etc. À mon avis, c’est
vraiment « à la Foucault ».

師です。彼は、私の考えでは、研究という点からすると非常にフーコーに似ている人です。ところが、お仕事のなかにはフーコーの名前はほとんど出てこないのですが（奇妙なことです）、フーコーを参照していることは否定
するべくもない。すでに 3 冊の著書があります。『〈法〉から解放される権力』『狂気と犯罪』『ホラーハウス社会』
です。彼の研究対象はいつも近代日本（現代日本を含む）
で、それを狂気、犯罪、少年、といった切り口で扱っています。本当に「フーコーふう」だと思います。

それから、原宏之さんは、明治学院大学の助教授でEnsuite, Hiroyuki Hara est maître de conférences
à l’Université Meiji Gakuin. Il est médiologue, bien
qu’il ait commencé sa carrière par l’étude de Roland
Barthes (il a sorti un livre sur lui : « Shinsei » no Fûkei
[Paysage de la vita nova] — ça traite donc les dernières
années de Roland Barthes — et il a aussi traduit unlivre portant sur lui tout récemment). Aujourd’hui, il seconsacre plutôt à l’analyse de la société contemporaine
japonaise à partir des années 80, et cela en recourant
notamment aux écrits des médiologues tels que Régis
Debray et à ceux de Foucault (surtout à ses apports surす。彼はメディア学者ですが、ロラン・バルトの研究がキャリアの始めです（バルトについての『〈新生〉の風景』という著書があり——バルトの晩年を扱った本です——、またバルト論の翻訳も 1 冊、最近出されました）。
ここのところは、80 年代以降の現代に本社会の分析にむしろ傾倒していて、それを支えているのがレジス・ドゥブレーといったメディア学者の仕事、またフーコーの仕事です（とくにフーコーの、言説形成の分析と言表化の分析です。これについてお話しいただきます）。つい
最近、彼はその結果を出しました。『バブル文化論』と7

導入

いう本です。これは 80 年代のバブルと呼ばれる文化を

l’analyse de la formation discursive et de l’énonciation ; ilva en parler). Il vient de sortir un livre : Baburu Bunka
Ron (Étude sur la culture dite « de la bulle » des années80) — mais je précise que ce livre traite également lesannées 90 et au-delà.

論じたものですが、90 年代以降も扱われています。

廣瀬純さんは龍谷大学の専任講師です。彼はいわば変

Jun Hirose est chargé de cours à l’Université Ryûkoku.
C’est quelqu’un d’insolite et de multidimentionnel, si
j’ose dire. Son intérêt principal semble être le cinéma,
et il a écrit pas mal d’articles là-dessus ; mais il est
connu également comme — comment dire ? — critiqueet présentateur, présentateur-critique des activités
politiques du monde entier, présentateur-critique dela philosophie politique du monde entier (surtout deFrance, d’Italie et d’Amérique du Sud). Il est également
traducteur de Paolo Virno, philosophe politique italien(Grammaire de la multitude). Dans ces deux domaines— cinéma et politique — il est plutôt deleuzien. Il
a écrit d’ailleurs un livre sur la bonne chère, sur lacuisine (Oishii Ryôri no Tetsugaku [Philosophie de labonne chère]) dans la même veine, c’est-à-dire dans laveine deleuzienne ; mais Foucault est aussi une de ses
sources importantes.

わった、多面的な人です。彼の主要な関心は映画で、たくさんの論文を書いています。が、彼はまた、世界じゅうの政治活動の——何と言いますか——批評者にして紹介者、批評家たる紹介者、世界じゅうの政治哲学の批評家たる紹介者としても知られています（とくにフランス、
イタリア、南アメリカ）。彼はイタリアの政治哲学者パオロ・ヴィルノの翻訳者でもあります（『マルチチュードの文法』）。この 2 つの領域——映画と政治——において、いわば彼はむしろドゥルーズ的です。おいしい料理についての本を彼は 1 冊書いているのですが（『美味しい料理の哲学』）、これも同じ調子で、つまりドゥルーズ
調で書かれています。ですが、フーコーもまた、彼の重要な発想源です。

というわけで、アブノーマルな 4 人がそれぞれ、自分

Donc voilà quatre personnes anormales ; ils vont
nous parler respectivement de leurs usages foucaldiens,
ou bien de la boîte à outils. Et puis après, peut-être on
aura vingt minutes à peu près de discussion ensemble.

のフーコーの使いかたについて、また道具箱についてしゃべります。その後に、20 分ほど話しあう時間を取れると思います。
「ミシェル・フーコー使用法」。というわけで、立て、« Michel Foucault, mode d’emploi ». Allez dressetoi, Michel, et au boulot ; on va t’exploiter.

ミシェル、仕事にかかろう。お前を搾取してやるぞ。

On va commencer par écouter Philippe Artières, lepremier usager.

お話を聞くことから始めましょう。

Introduction

最初のユーザー、フィリップ・アルティエールさんの8Entre les lignes : Lire les archives de Michel Foucault
行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読む

Philippe Artières
フィリップ・アルティエール
CNRS（フランス国立科学研究センター）研究員、ミシェル・フーコー・センター所長
高桑和巳さん、ご紹介くださりありがとうございます。

Merci beaucoup, Kazumi Takakuwa, de cetteintroduction, avec laquelle je me sens immédiatement
très très bien. Et [merci aussi] à l’Université Keio dem’accueillir ainsi qu’aux services culturels français età Jean-François Rochard, qui m’ont remarquablement
piloté pendant ces quelques jours à Tokyo. C’est une
immense joie de découvrir le Japon, et de comprendre
peut-être aussi pourquoi Foucault aimait tant leJapon. J’étais hier dans les temples à l’extérieur deTokyo. J’y ai beaucoup pensé à certaines photos que
je connais de Foucault. Et c’est vrai qu’il y avait une
présence foucaldienne hier qui m’a beaucoup émue,et aujourd’hui je vois que ce n’est pas une présence
foucaldienne, c’est une action foucaldienne qui estlà, et alors, je suis très très heureux de cette soiréeensemble.

伺っていて、すぐに非常に居心地がよくなりました。慶應義塾大学［も］ご招待くださり［ありがとうございます］。フランス大使館文化部とジャン‐フランソワ・ロ
シャールさんにも、この数日の東京滞在のあいだ、すばらしいガイドをしてくださったことにお礼を申しあげた
いと思います。日本を発見して、非常に大きな喜びを感じています。フーコーがどうしてあれほど日本を好きだ
ったのか理解できたような気もして、嬉しく思っています。昨日は、東京郊外の仏教寺院を見に行き、フーコーの写真のことを思い出しました。昨日はフーコーのような風貌［＝坊主頭］に非常に驚かされました。今日ここにあるのはフーコーのような風貌ではなく、フーコーのような活動です。というわけで、今夜、ご一緒できていることを非常に幸せに思っております。

映像をいくつか用意してきました。すみませんが技術

Alors, j’ai préparé quelques images. Je ne suis
pas hyper-compétent technologiquement, vous me
pardonnerez ; mais normalement ça doit marcher. Je
voudrais commencer cette brève intervention que j’ai
intitulée « Entre les lignes : Lire les archives de Michel
Foucault » , par une liste à la Georges Perec. Georges
Perec, c’est un écrivain français contemporain deFoucault qui joue d’ailleurs de Foucault dans son grandlivre Les choses, puisque les deux protagonistes de ceroman sur la culture matérielle des années 60 lisent Les
mots et les choses.

には疎いのです。ですが、ちゃんと映ると思います。この「行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読む」という短い発表をジョルジュ・ペレックふうのリストから始めたいと思います。ペレックはフーコーと同時代の文筆家ですが、その大著『物』でフーコーを弄んでいます。というのも、それは 1960 年代の物質文化についての小説なのですが、2 人の主要な登場人物が読んでいるのは『言葉と物』なのです。

そのリストの最初に含まれているのは「コレージュ・

Une liste qui comprendrait d’abord du papier vierge
à en-tête de « Michel Foucault, professeur au Collège
de France » ; des cartes de visite au même nom et à laド・フランス教授ミシェル・フーコー」というヘッダーのある、何も書きこみのない紙です。それから、同じ白

9

行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読む

い紙に同じ名前の付いた名刺です。

même blancheur.

吸い取り紙もあります。かつて用いられていた、あのIl y aurait aussi un buvard, cet objet que nous
utilisions (puisque c’est un objet quasiment disparu).
Un buvard aux encres illisibles.

吸い取り紙です（今ではほとんど見られなくなりました）。吸い取ったインクは読み取れません。
それから、パリの 2 つの図書館の入館証です。彼の名

Et deux cartes d’entrée dans des bibliothèques
parisiennes, portant le nom du philosophe et son
adresse — 285, rue de Vaugirard, Paris 15e —, cellede la Bibliothèque dominicaine du Saulchoir, rue dela Glacière dans le 13e arrondissement, et celle dela Bibliothèque nationale à Paris, rue de Richelieu.
La Bibliothèque de la Glacière, le Saulchoir, c’est
la bibliothèque que Michel Foucault fréquenta lesdernières années de sa vie. Et la Bibliothèque nationale,
c’est la grande bibliothèque où Foucault passait huitheures par jour quand il était à Paris.

前と住所 ——パリ 15 区ヴォジラール通り 285 番地 ——の書かれた入館証です。1 つは、パリ 13 区のグラシエール通りにあるドミニコ修道会のソルショワール図書
館、もう 1 つはリシュリュー通りにある国立図書館の入館証です。グラシエール通りのソルショワールというのは、フーコーが晩年に頻繁に通っていた図書館です。国立図書館は、フーコーがパリに滞在しているときには毎
日 8 時間も過ごしていた大図書館です。

そして、リストの最後は、ニューヨーク公共図書館用

Enfin, il y avait trois fiches d’usager de demande deconsultation d’ouvrage à la New York Public Library.

の、3 枚の閲覧申請カードです。
今申し上げたこのリストは、造形作家トマス・ヒルシ

Telles étaient les pièces placées dans la vitrine de lasalle intitulée exposition des « 24 heures Foucault »,cette œuvre du plasticien Thomas Hirschhorn. Thomas
Hirschhorn est un plasticien suisse avec lequel nous
avons travaillé les 2 et 3 octobre 2004 au Palais deTokyo (mais à Paris). Le Palais de Tokyo, c’est un lieu
d’art contemporain depuis quelques années maintenant,un lieu où nous avions donc organisé 24 heures autourde Michel Foucault pour le 20e anniversaire de la mortdu philosophe. Ce choix de pièces exposées — de ces
cartes vierges et de ces papiers blancs —, ce choix depièces exposées n’est pas anodin ; il témoigne, me
semble-t-il, très bien de ce que sont les archives deMichel Foucault ; et de ce point de vue là corroborent
tout à fait les propos de notre ami Kazumi. Les archives
de Michel Foucault sont aussi tout à fait caractéristiquesde l’entreprise foucaldienne.

ュホルンによる作品として、「フーコーの 24 時間」と題された展覧会の部屋に置かれたガラスケースの中に置かれていた品々です。トマス・ヒルシュホルンはスイスの造形作家で、パレ・ド・トーキョー（パリにあるのですが）で 2004 年 10 月 2 日と 3 日に、私たちは彼といっしょに仕事をしたのです。パレ・ド・トーキョーというのはこの数年現代芸術のために使われている場所で、そこで私たちは、フーコー死後 20 年の機会に、フーコーをめぐる 24 時間というイヴェントを企画したわけです。そのような品々——何も書かれていないカードや紙など——
は、べつに意味もなく選んで展示したわけではありません。この選択はまさにフーコーのアーカイヴの何たるかを証すものであると思われます。この点で、先ほど高桑さんが仰っていたことと合致します。フーコーのアーカ
イヴとは、フーコーの企ての特徴をよく示すものでもあるのです。
そこで、フーコーのアーカイヴの読解とは何なのかを

Et je voudrais essayer maintenant de caractériser cequ’est la lecture des archives de Foucault ; et je crois
que lire les archives de Michel Foucault, c’est d’abord
se déprendre d’une série de pratiques des archives
communément partagées. Ces archives, au fond, sedéfinissent d’abord par ce qu’elles ne sont pas, ce que
Foucault n’a pas voulu qu’elles soient.

特徴づけてみたいと思います。フーコーのアーカイヴを読むということはまず、今、通常おこなわれているようなアーカイヴの実践と縁を切るということです。フーコ
ーのアーカイヴはつまるところ、それが何でないかということによって、つまりフーコーがそれが何であってはならないと考えていたかということによって、定義づけられます。
とはいっても、フーコーは、「アーカイヴ社会」と形

Je ne veux pas dire qu’il y ait, qu’il y avait chez
Foucault un refus de principe d’entrer dans ce que l’on
pourrait qualifier « la société de l’archive » (encore
Entre les lignes : Lire les archives de Michel Foucault

容することができるようなものを断固として拒否していた、というのではありません（彼の「死後出版は禁止」
10

qu’il faille se souvenir de son « pas de publications
posthumes » ; Michel Foucault avait laissé un mot,en demandant qu’après sa mort il n’y ait pas depublication posthume). On voit bien un coup d’arrêt
à l’archive. Mais peut-être que sa trajectoire, le sensmême de son travail empêche une entreprise de lecture
semblable à celle d’un Sartre, d’un Althussser ou d’un
Barthes. Autrement dit, les archives Foucault sont desarchives pour des usagers. Alors donc, qu’est-ce que
les archives de Foucault ne sont pas ?

を思い起こすことは必要ですが。フーコーは死後出版をLes archives de Foucault ne sont pas des archives
génétiques.

フーコーのアーカイヴは生成論的アーカイヴではありしないでほしいと書き遺していたのです）。アーカイヴの拒否は見られます。しかしながら、彼の行程、彼の仕事の方向自体が、サルトルやアルチュセール、バルトのアーカイヴを読むのと同じような読解を妨げるものです。言い換えれば、フーコーのアーカイヴは利用者にとってのアーカイヴだということです。では、フーコーのアーカイヴは何ではない、のでしょうか？

ません。
これが第 1 点です。全部で 6 点ありますが……。あっ［パ

Ce sera mon premier point ; j’en aurais six.... Ah, zut[il se produit un problème technique avec l’ordinateur],on n’est pas dans les mêmes formats, mais je crois qu’on
est dans la même idée, donc… ce sont les problèmesd’adaptations du PowerPoint français avec PowerPoint
japonais, mais c’est… vous lisez à peu près ? Archives
manuscrites : cinq fragments, de la transcription d’acteoriginal tapuscrit avec les corrections manuscrites deMichel Foucault. J’y reviendrai.

ソコンに問題が起こる］私たちはフォーマットが違うんですね。ですが、考えは同じですから……。フランスのパワーポイントと日本のパワーポイントがうまく合わないようですが……だいたいお読みいただけますね？

手稿のアーカイヴです。5 つの断片をお見せします。発表をテープ起こししてタイプしたものにフーコーが手で訂正を書きこんでいます。この話はまた後でします。

さて、フーコーのアーカイヴを読むというのは、作品

Alors, lire les archives du philosophe ne peutconsister en une recherche de la genèse de l’œuvre.
D’une part, Foucault a toujours refusé de considérer
son travail comme une œuvre, qui présuppose un début
et une fin, mais bien plus comme une trajectoire faited’une série de parallèles. La lecture génétique, elle est
basée sur l’idée de strates, et non de lignes, donc ellen’est pas adéquate. On peut certes chercher à repérerl’apparition d’un concept, ses variations, ses usages
successifs, mais pas son origine. Et la lecture génétiqueprésuppose en effet l’idée d’un moment « magique » .
On pourrait le dire dans la création, c’est-à-dire ce bigbang de la création littéraire et philosophique ; or chez
Foucault, eh bien au contraire, il y a l’expérimentation
parallèle de concepts sur des objets différents.

の生成を研究するということではありえません。フーコ
ー自身、自分の仕事を作品とみなすことをつねに拒否していました。つまり、それは始めと終わりを前提するようなものではなく、むしろ並行して何本もの線が走っている行程であると彼は捉えていた。生成論的な読解は、いくつもの層が積み重なっているという考えにもとづいており、何本もの線が走っているという考えにはもとづいていない。だからここでは生成論的な読解は適切ではないのです。もちろん、これこれの概念がどの時点で出現するか、それがどのように形を変えるか、次いでどのように用いられるかといったことを研究することはできはするけれども、その概念の起源について研究することはできない。じじつ、生成論的な読解は「魔術的」瞬間という考えを前提としています。文学的・哲学的な創造において、そのような瞬間、ビッグ・バンのようなものを言うことができるわけです。ところがフーコーにおいてはそれどころか、さまざまに異なる対象について、いくつもの概念による並行的な実験がなされている。
フーコーのアーカイヴが生成論的なアーカイヴではな

Deuxièmes raisons pour lesquelles les archives deFoucault ne sont pas des archives génétiques : Foucault
n’a jamais conservé les manuscrits successifs de ses
livres, de même qu’il ne conservait pas ceux de ses
lettres. Comme il le dit explicitement dans la seconde
préface à l’Histoire de la folie, ce qui l’intéressait,
ce n’était pas les traces témoignant de comment il

いという第二の理由は次のとおりです。フーコーは、自分の本を作るにあたって書いた各段階の草稿を保存しておくということをまったくしなかったし、手紙の草稿も保存していなかった。『狂気の歴史』の第 2 の序にはっきり書かれているとおり、フーコーが関心をもっていたのは、自分がどのように本を書いたかの証しとなる痕跡
11

行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読む

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ﬁg.2 Collection particulière. Droits réservés. 個人蔵・諸権利保有

Entre les lignes : Lire les archives de Michel Foucault

12ではなく、利用者がその本をどのように我がものとした

avait écrit ses livres mais bien plutôt [de] commentles usagers de ses livres se les étaient appropriés,comment ils avaient travaillé avec, comment ils lesavaient utilisés dans leurs luttes. Autrement dit, lesarchives de Foucault ne seraient pas en amont du livre,
mais en aval. Lire l’archive consisterait en somme nonpas à examiner à la loupe, comme sur ce manuscrit
par exemple, de l’impossible prison de la table ronde,de scruter l’écriture de Foucault, de regarder descorrections, ce qu’il a barré, ce qu’il a ajouté.... Non ;il faut fermer ce dossier et plutôt regarder d’un autre
côté. Lire l’archive consisterait en somme non pas
examiner la réception critique des ouvrages, mais bien
à examiner quels types d’usages en furent faits.

かの証しとなる痕跡のほうでした。利用者がその本を使ってどのような仕事をしたか、各人の闘争においてそれをどのように用いたかということです。言い換えれば、フーコーのアーカイヴは本の川上ではなくて川下にあるのです。彼のアーカイヴを読むということは要するに、
たとえばこの草稿を虫眼鏡で見て、会談というありえな
い牢獄を検討したり、フーコーのエクリチュールを細かく吟味したり、訂正・抹消・加筆を細かく見ることではない……。こうした一件書類は閉じて、むしろ別の側に目を向けなければならない。フーコーのアーカイヴを読むとは要するに、作品の批判的受容を検討するということではなく、どのような使用がなされたかを検討するということなのです。
最後に、フーコーは抹消する人ではなかったというこ

Enfin, Foucault n’était pas un homme de rature ; eneffet, dans les rares brouillons conservés — je pense
notamment à ces transcriptions d’entretiens que jevous ai montrées — le philosophe ne change pas un
mot pour un autre, un fragment d’énoncé pour une
nouvelle formulation ; il biffe rarement, il ne raye pas,
et il prend une nouvelle feuille et rédige un autre texte ;tout se passe ainsi comme si Foucault nous refusait
ce travail minuscule, souvent délicat d’analyse de lacorrection, de ce qui a été écrit puis refusé, de ce qui
ne convenait pas.

とがあります。じじつ、保存されているわずかな草稿を見ると——とくに私の念頭にあるのは、さきほどお見せしたインタヴューをテープ起こししたもののことですが——、フーコーはこれこれの単語をしかじかの単語に置き換えるとか、これこれの言表の断片をしかじかの新しい定式化で置き換えるといったことをしていないということがわかります。彼は抹消線を引くということをほとんどしない。新しい紙をもってきて、また別なテクストを書くのです。訂正や、いったん書かれてから拒否されたもの、適さないと判断されたものなどを分析するあの細かい仕事は、しばしば精妙なものではありますが、あたかもフーコーはその細かい仕事を拒否しているかのようなのです。
言い換えれば、『言葉と物』の作者フーコーのエクリ

Autrement dit, il y a dans la pratique d’écriture del’auteur des Mots et les choses un souci permanent
et croissant à mesure que les années passent d’une
pratique de l’écriture de la tension, une écriture en
tension, c’est-à-dire qui n’est pas fermée sur ellemême, mais qui toujours progresse vers un autre point,
un point inconnu à son auteur même. Voilà pour lepremier point.

チュール実践には、ある配慮がつねにあり、それは年月が経つにつれて増大していったということです。その配慮とは、緊張のエクリチュールを実践しようという配慮です。緊張状態にあるエクリチュールです。つまり、自分に閉じこもってしまうのではなく、また別な点、作者自身の知らないまた別の点へとつねに向かっていくエク
リチュールということです。以上が第 1 点です。
フーコーのアーカイヴは宝物の詰まったアーカイヴでLes archives de Foucault ne sont pas, non plus, des« archives-trésors ».

はありません。
このコレージュ・ド・フランス教授のアーカイヴを読Lire les archives du professeur au Collège deFrance ne consiste pas en une recherche d’inédits ou
des pages manquantes. Comme les Dits et écrits, ces
quatre volumes édités par François Ewald, Daniel
Defert et Jacques Lagrange en témoignent, Foucault
ne pratiquait pas la rétention ; tout porte à penser qu’il
a d’une manière ou d’une autre quasiment tout rendu
public de ses travaux, lors d’un enseignement, d’une
conférence (une conférence à l’étranger, à Tokyo, par

むとは、未発表の原稿を探すとか、欠けていたページを探すといったことではないということです。フランソワ・
エヴァルド、ダニエル・ドゥフェール、ジャック・ラグ
ランジュが編集した 4 巻本の『思考集成』がその証拠ですが、フーコーは出し惜しみをするということがなかった。自分の仕事はほとんどすべて、何らかの形で発表していたとおぼしいのです。講義や講演（外国での、たとえば東京での講演）、あるいは雑誌論文として、その雑13行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読む

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Entre les lignes : Lire les archives de Michel Foucault

14exemple), d’un article dans une revue obscure ou non.

誌が誰も知らないものであろうと、彼はすべてを公表しFaut-il par exemple rappeler que les cours qui sont encours de publication aujourd’hui étaient consultables
depuis 1986 sur des cassettes au Centre Foucault, qued’ailleurs des centaines de chercheurs sont venus lesécouter, et aucune n’était véritablement inédite.

現在、フーコーの講義録が出版中ですが、この講義録もIl n’y a donc pas de trésor caché dans les archives
Foucault, mais il y a en revanche une formidable
dispersion de ces traces publiées : une conférence
peut ainsi soudain resurgir, elle viendra ajouter une
nouvelle pièce à ce que Foucault désignait lui-même
comme ses échaffaudages. La notion d’inédit n’a pas
vraiment grand sens chez Foucault, et la publication à
l’automne 2004 d’un inédit de Foucault confirme, me
semble-t-il, tout à fait cette idée. C’était la publicationd’une soi-disante conférence de Foucault sur Manet.
Eh bien, cette conférence sur Manet, elle n’avait riend’inédit. Elle était déjà là, on pouvait la consulter, elleavait été publiée en Tunisie. Simplement, elle avait été
publiée en Tunisie. Alors quand on est à Paris et que
c’est publié en Tunisie, [on se dit :] « Ah, la Tunisie,
c’est bien loin ! » Tous ces entretiens aussi, qu’on a vuparaître un peu partout et notamment sous la plume dequelqu’un comme Roger-Pol Droit, eh bien tout ceciétait dans les Dits et écrits. On a voulu faire de l’inédit.
Mais l’inédit chez Foucault, c’est ce qu’on en fait. Cen’est pas ce qu’il a écrit et qui, soi-disant, serait resté
caché.

したがって、フーコーのアーカイヴを探しても、隠さていました。

1986 年からすでにフーコー・センターでカセットで聞くことができ、何百人もの研究者が聞きに来ています。
未発表の講義はひとつもない。

れた宝物などは見つからないのです。むしろ、そうした公表されたものの痕跡がひどく散乱している状態が見あたります。どこかでおこなった講演会の記録が急に出てきて、フーコーが建築足場と呼んでいたものに付け加わるということもなるほど、ありえはする。未発表の原稿という概念はフーコーにおいてはあまり意味がありません。2004 年秋に未発表原稿として刊行されたものがそうです。それは、フーコーがマネについておこなった講演を刊行したものでした。ところがこのマネについての
講演は、まったく未発表ではなかった。それはそこにあり、読むこともできました。チュニジアですでに刊行されていたのです。刊行されたのがチュニジアだったとい
うだけのことなのです。人はパリにいて、チュニジアで何かが刊行されると、「チュニジアか、えらく遠いな！」と［言うわけです］。いたるところで見られる、とくにロジェ‐ポル・ドロワのような人物の手になる会談など
も、すべて『思考集成』にあるものなのです。人は未発
表原稿を刊行したがったのです。ですが、フーコーにおける未発表原稿とは、そのように扱われたもののことなのです。彼が書き、その後隠されていたなどというものではないのです。
おそらくは、隠された宝物がないということ、またフSans doute, cette absence de trésor caché, et ce refus
qu’il y en eut pour Foucault lui-même, indiquent làencore des pistes de lecture possibles des archives. Le
trésor caché, c’est ce que ces caméras filment. Ainsi,
il me semble que lire ses archives peut consister non à
chercher ce qui a échappé à la poubelle ou à l’édition,
mais à tenter de dresser à partir des modes et des lieuxde publications une géographie du travail foucaldien.
Tenter d’appréhender comment Foucault a procédé
dans la dispersion de ses recherches. Lire les archives
pour dessiner la carte des déplacements. Là, c’est
Foucault à Berlin [on voit une image de Foucault surl’écran] ; qu’est-ce qu’il dit, Foucault à Berlin, quandil y est à ce moment-là ?

ーコー自身にそのような拒否が見られるということはやはり、このアーカイヴのありうべき読解の道筋を示してくれるものです。隠されていた宝物とは、キャメラが撮影するものです。というわけで、フーコーのアーカイヴ
を読むというのは、ゴミ箱や出版から逃れたものを探し求めるということではありえないのであって、刊行のされかたや場所から、フーコーの仕事の地理を立ちあげようとするということなのです。フーコーがかくも四散した探究において、どのように仕事をおこなったのかを把握しようと試みる、ということです。これはベルリンにいるフーコーです［スクリーンにフーコーの映像が映される］。ベルリンでフーコーは何を言っているのか？
それはいつなのか？
フーコーのアーカイヴは伝記的なものではありません——これが第 3 の点です。あまり長くならないようにしLes archives de Foucault — troisième point, je nevoudrais pas être trop long — ne sont pas des archives
biographiques. Vous savez combien le biographiquevous envahit.

たいと思います。伝記がいかに世に溢れているかはご存
じのとおりです。
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行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読む

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Entre les lignes : Lire les archives de Michel Foucault

16フーコーのアーカイヴに保存されている紙や録音や痕

L’ensemble des papiers, enregistrements, traces
conservées dans les archives Foucault ne comporte
aucun écrit personnel ou autobiographique. Vous[= Takakuwa] êtes soulagé, vous qui détestez desécritures de soi. Foucault n’a pas écrit sur lui-même.
Ouf ! Foucault ne comporte, donc le fonds Foucault
ne comporte aucun écrit autobiographique. C’est-àdire que lire l’archive ne peut consister à mener cetteenquête biographique aujourd’hui si prisée. L’archive
Foucault ne contient pas de secrets qu’aiment tantles éditeurs ; il n’y a pas de cadavres dans le placard
de la maison Foucault. Le philosophe masqué disait
volontiers que sa vie personnelle n’avait pas d’intérêt.
Philosophe masqué, parce que peut-être certains
d’entre vous connaissent cet entretien ; Foucault en1980 donne un entretien et plutôt au Monde — journal
Le Monde, grand quotidien du soir français. Et il refusede donner son identité. Évidemment l’entretien était
avec Michel Foucault, mais l’entretien paraît, et c’est
l’entretien avec un philosophe masqué sans révéler lenom. Donc, le philosophe masqué disait volontiers que
sa vie personnelle n’avait pas d’intérêt, sous-entendantque toute entreprise biographique de lecture de ses
travaux n’avait d’intérêt à ses yeux.

跡の集合には、個人的ないし伝記的な書きものはまったく含まれていません。自己に関するエクリチュールが嫌
いなあなた［高桑］はほっとされるでしょう。フーコー
は自分については書かなかった！

フーコーは、フーコーの資料は、自伝的な書きものを一切含んでいないということです。つまり、そのアーカイヴを読むというのは、今日かくも重視されているあの伝記的調査をおこなうということではありえない。フーコーのアーカイヴには、編集者たちがかくも愛する秘密が含まれていないのです。フーコーの家の箪笥には死体は入っていません。
仮面をかぶった哲学者は、個人的な生活など何の関心も引かないとすすんで口にしていました。仮面をかぶった
哲学者というのは、あの会談をご存じのかたもいらっしゃると思いますが、1980 年にフーコーは、『ル・モンド』
紙——フランスの有名な夕刊紙——のために会談をおこなったのですが、身元を明かすのを拒否したのです。その会談はもちろんフーコーがおこなったものなのですが、会談は、名前を明かさず仮面をかぶった哲学者との会談という形で発表されたのです。つまり、仮面をかぶった哲学者は、個人的な生活など何の関心も引かないとすすんで口にしたのですが、自分の仕事を読むにあたって伝記的な企てをおこなうことはいかなるものであれ何の関心も引かないということを言外に匂わせていたわけです。
フーコーのアーカイヴに含まれているのは、マイナー

Mais les archives Foucault portent en elles ce que
j’aime à appeler des archives mineures, des archives
qui ont été conservées parce qu’elles voisinaient aveccelle du philosophe. Ces papiers sont ceux nombreux
d’anonymes, non des lecteurs de Foucault qui auraientécrit à l’auteur de Surveiller et punir, mais des récits
autobiographiques reçus par l’intellectuel Foucault : là,plusieurs liasses de récits de vie de détenus des prisonsfrançaises des années 70, ailleurs les quelques pages
rédigées par une patiente d’un hôpital psychiatriquequelques années plus tard. Si l’archive Foucault peut êtreentendue comme une archive personnelle, c’est qu’elle
contient un ensemble de fragments purs d’existence,
disait Foucault, celles de lointains héritiers d’un Pierre
Rivière, ce jeune homme qui avait tué sa mère et ses
deux sœurs, et d’une autre grande figure foucaldienne
qu’est Herculine Barbin, cet hermaphrodite. Est-ce
que le texte est traduit en japonais, le texte d’Herculine
Barbin, « Mes souvenirs » ? [Takakuwa : « Seulement
la préface de Foucault »] Alors, il faudrait faire lasuite. Parce que ce qui est important, ce n’est pas tantce que Foucault en dit que l’émergence de cette parole,de cette écriture de cet hermaphrodite qui, au soir de savie, écrit son expérience, ce qu’il a vécu à la fin de 19e,

なアーカイヴとでも読んでみたいものです。そうしたアーカイヴが保存されているのは、それがフーコーのア
ーカイヴの隣りにあったからです。それらの紙は無名の人々が書いた多くの紙ですが、『監視と処罰』の作者に宛てて読者が書いてきた手紙ではありません。そうではなく、知識人フーコーが受け取った自伝的物語の数々なのです。1970 年代のフランスの監獄の囚人が書いた人生の物語が束になったものがあるかと思えば、その数年後に精神病院のある女性患者が書いた数ページの紙がある。フーコーのアーカイヴが個人的なアーカイヴとして了解できるとすればそれは、そこに、フーコーが言うところの「実存の純粋な断片」の集合が含まれているからです。それは、ピエール・リヴィエール（母親と 2 人の姉妹とを殺したあの若者）の遠い継承者たちの実存や、両性具有者エルキュリーヌ・バルバンというまた別の大いなるフーコー的形象の遠い継承者たちの実存の断片です。エルキュリーヌ・バルバンの「私の回想」は日本語訳されていますか？ ［高桑：「フーコーの序文だけです」］それなら、続きをやらないといけませんね。というのも、重要なのはフーコーがエルキュリーヌ・バルバ
ンについて何を言っているかではなく、この両性具有者（晩年になって自分の経験を書いた、19 世紀末、いや 19
世紀なかごろの人）の言葉・エクリチュールの噴出のほ17行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読むenfin au milieu de 19e siècle. L’archive Foucault, cesont les matériaux pour une biographie de l’autre.

うだからです。フーコーのアーカイヴとは、他者の伝記

Enfin, Les archives de Michel Foucault ne sont pas
des « archives-reliques ».

最後に、フーコーのアーカイヴは「聖遺物としてのアのための材料のことなのです。

ーカイヴ」ではありません。
ヨーロッパで聖遺物というと、しかじかの聖人のもの

Les reliques en Europe, ce sont ces petits morceauxd’étoffes qui ont appartenu à un saint. Ce sont ces
petits objets, tout ce qui a été touché par celui que l’on
vénère. Et bien les archives de Michel Foucault ne sontpas des archives-reliques, il n’y a pas le perfectum deMichel Foucault, il n’y a pas de fameux pull-over à
col roulé. Je veux dire par là et par là encore que ce
qui fait au fond la valeur d’un fonds d’archives dansnotre société d’archive, eh bien de ce point de vue
là, les archives de Michel Foucault sont décevantes.
Elles ne recèlent pas de beaux manuscrits exposables.
Et le philosophe n’entretenait aucun lien fétichiste
avec ses manuscrits ; il n’était pas collectionneur et neconsidérait pas ses brouillons comme des choses ayant
une grande valeur. Au fond, écrivain, Foucault n’en
accepta jamais la sacralisation de l’écrit, qui est très
très forte en Europe. Aussi, il n’y aurait pas de vitrine
pour ses écritures. Ce refus de voir son travail devenir
relique tient surtout à un rapport à l’actualité. Foucault
place au centre de celle-ci notre présent, et son travails’inscrit directement en prise avec elle. Aussi, l’archivede Surveiller et punir n’est pas le manuscrit du livre
sur les peines, mais celles de l’ensemble des luttes
autour des prisons en [19]71 et [19]72. Kazumi a eu lagentillesse de présenter le livre que nous avons fait, qui
n’est pas mon livre, qui est en fait un livre d’archives. Ce
sont des archives de ces luttes. Moi, j’ai rien écrit ; enfin,
j’ai mis en pages et j’ai mis quelques petites notes pourqu’on comprenne de quoi il est question. Mais c’est
ça, les archives de Foucault. C’est, au fond, tous les
textes des militants italiens de Lotta continua, cettemanifestation, cette photo d’Élie Kagan lors d’une
manifestation, ces tracts de l’APL, l’Agence de Presse
Libération, c’est ça, les archives Foucault. Lire l’archive
Foucault, ce n’est donc pas étudier la belle archive,celle qui consoliderait le sacre de l’écrivain, mais c’est
travailler sur les archives des soulèvements, sur tous
ces discours anonymes, collectifs qui témoignent del’éruption d’une force, une force inédite qui encourage
Foucault dans son entreprise. On voit ici combien lesarchives du philosophe sont en rupture totale avec lapolitique de panthéonisation par l’archive.

だった布切れなどを指します。小物など、崇敬されている人が触ったものすべてが聖遺物です。フーコーのアー
カイヴは聖遺物としてのアーカイヴではない。フーコーの聖遺物はない。あのタートル・ネックのセーターもありません。つまり、私たちのアーカイヴ社会においてフーコーのアーカイヴに価値を与えているものがあるかと言われると、このように見るならフーコーのアーカイヴにはがっかりさせられます。展覧会に出せるような美しい手稿など含まれていません。フーコーは草稿に対してフェティシズム的なつながりをまったくもっていませんでした。彼はコレクターではなかったし、自分の草稿にそれほどの価値があるとは見なしていませんでした。ヨーロッパでは書きものが聖なるものと見なされる傾向が非常に強いのですが、つまるところ文筆家フーコーはこ
れをけっして受け容れませんでした。自分の仕事が聖遺物になることを拒否するということは、アクチュアリテ
ィとの関係に関わっています。フーコーはアクチュアリ
ティの中心に私たちの現在を置いています。彼の仕事は直接に、アクチュアリティに接続されているものとして書きこまれています。というわけで、『監視と処罰』のアーカイヴとは、刑罰に関するこの本の草稿ではなく、［19］71 年と［19］72 年に監獄をめぐっておこなわれた
さまざまな闘争のことなのです。高桑さんは私たちが作った本を紹介してくれました。これは私が書いた本ではありません。アーカイヴの本なのです。その監獄をめぐる闘争のアーカイヴを本にしたものです。私は何も書いていません。まあ、ページ割りをして、何が問題なのかがわかるように註を付けはしましたが。これこそがフーコーのアーカイヴです。イタリアの「ロッタ・コンティ
ヌア」の活動家のテクスト、デモ、「解放通信社」のビラといったものがフーコーのアーカイヴなのです。だから、フーコーのアーカイヴを読むというのは、文筆家フーコーの祝祭をさらに強固なものにするようなうるわしいアーカイヴを研究することではなく、蜂起のアーカイヴを研究するということであり、また、フーコーを勇気づけた未聞の力の噴出を証し立てる無名の、集団の言説を研究するということなのです。哲学者フーコーのアー
カイヴがいかに、アーカイヴによって文筆家を万神殿に入れようとする政策と完全に手を切っているか、おわかりになるでしょう。

生成論的でもなく、未発表でもなく、伝記的でもなく、

Ni génétiques, ni inédites, ni biographiques, ni
reliques ; eh bien, qu’est-ce que sont les archives deEntre les lignes : Lire les archives de Michel Foucault

聖遺物でもないとすると、ミシェル・フーコーのアーカ
18イヴとは何であるのでしょうか？

Michel Foucault ? Les archives de Michel Foucault
sont les archives d’une activité assez commune, cesont les archives d’un lecteur.

フーコーのアーカイ

ヴとはかなりありふれた活動のアーカイヴです。つまり、一読者のアーカイヴです。
早く終わらせます。時間がありませんので。

Alors, je finirai rapidement, parce que le temps
m’est compté.

過去を読む読者のアーカイヴもありますが、現在を読Il y a ainsi les archives d’un lecteur du passé mais aussi
les archives d’un lecteur du présent, tant la pratique delecture de Foucault des livres et de l’actualité, à travers
l’exercice du diagnostic sont proches .

む読者のアーカイヴもあります。フーコーのばあい、診断という点では、本を読むということとアクチュアリテ
ィを読むということは近しい関係にあります。
すでに述べたとおり、フーコーは自分の草稿を保存しOn l’a dit, si Foucault ne conservait pas ses
manuscrits, en revanche il gardait l’ensemble de ces
milliers de notes prises lors de ses séances quotidiennes
en bibliothèque. Archives immenses : fragments de la
bibliothèque imaginaire du philosophe qui passait, onle sait, toutes ses semaines à la Bibliothèque nationale,
et lorsqu’il était à l’étranger, en Amérique du Nord par
exemple, dans les bibliothèques locales. Foucault à la fin
de sa vie, ne supportant plus l’attente de la Bibliothèquenationale, décida d’établir ses quartiers chez son ami
Michel Albaric à la Bibliothèque du Saulchoir, labibliothèque que j’ai évoquée en commençant. C’est
d’ailleurs là que les archives Foucault furent constitués
dans un premier temps.

ていませんでしたが、毎日のように図書館に通って書いた何千もの覚え書きは取ってあります。膨大なアーカイ
ヴです。この哲学者の想像の図書館の数々の断片です。
この哲学者は知ってのとおり、毎週のように国立図書館に通い、外国滞在中、たとえば北米にいるときは当地の図書館に通っていました。晩年のフーコーは国立図書館
で待つことに堪えられなくなり、ソルショワール図書館に、友人ミシェル・アルバリクのところで自分のコーナーを作ることに決めました（冒頭でお話しした図書館のことです）。当初フーコー・アーカイヴが作られたのもソルショワールです。

研究によって有用と見なした言表のそれぞれを、フーPour chacun des énoncés que Foucault jugeait utile
à ses recherches, il copiait mot à mot une citation ;コーは一字一句引用して書き取りました。筆生の仕事で19行間——ミシェル・フーコーのアーカイヴを読むtravail de scribe. En haut à gauche en indiquait laréférence et en haut au centre le texte général, comme
ici. Il existe ainsi des milliers de feuilles volantes ;mais Foucault recomposait avec cet ensemble, avec desensembles thématiques dans des chemises cartonnées
sur lesquelles il indiquait un thème plus large encore.
Une fois son travail terminé, il conservait cet ensemble
et il lui arrivait d’y ajouter d’autres éléments, fruits
de nouvelles séances en bibliothèque. On a ainsi une
archive documentaire constituées sur plus de 30 ans,
une sorte de manuscrit unique, somme des lecturesd’une vie. Il y aurait, en son nom un beau travail à
mener sur ce Foucault lecteur, crayon à la main.

す。左上には参照箇所を示し、上部中央に本文を、こんAlors, je crois que je vais m’arrêter là. Je crois que
pour conclure et pour laisser la parole aux usagers
véritables, le Centre Foucault n’ayant été créé que pourdes usagers, pas pour produire des thèses archivées
dans les grandes bibliothèques des universités dumonde, mais bien pour produire des soulèvements, entout cas, pour témoigner des soulèvements, non pas
les produire mais en témoigner. C’est-à-dire, commedisait Foucault, il y a plus d’idées dans le monde qued’intellectuels. Etre attentif à ce qui se passe et ses
sens, c’est ça, les archives Foucault. C’est comment à
partir de ce qui se passe, extraire, exactement commeFoucault extrayait des bibliothèques, des livres, ehbien au scalpel comme ça, tirer de l’actualité, desévénements significatifs, tirer d’œuvres d’art, de ces
rencontres — qui étaient pour Deleuze des rencontres
avec des œuvres d’art —, eh bien en extraire quelquechose qui nous aide à comprendre notre présent. Voilà,
je finirai là-dessus. Je vous remercie.

ここで発表を終わりにしたいと思います。結論として、

Entre les lignes : Lire les archives de Michel Foucault

なふうに示しています。ルース・リーフが何千枚もあります。その全体をテーマごとに分け、そのいくつかをフォルダーにまとめ、フォルダーにはより広いテーマで題を付けていました。仕事が終わると、フーコーはその全体を保存しましたが、そこにまた別の要素を付け加えることもありました。図書館通いで新たに見つかったものです。そのようにして 30 年以上にわたって作られた資料アーカイヴができました。それは一種の独特な手稿、一生を費やした読解の集合です。やるべき仕事があるとすれば、鉛筆を手にしたこの読者フーコーについての仕事ということになるかもしれません。

また本当の利用者のかたちにバトン・タッチするにあたって一言申しあげておきます。フーコー・センターは利用者だけのため、世界中の大学の大図書館でよく調べられた博士論文を作るだけのために作られたのではなく、蜂起を作り出すためというか、ともかくも蜂起を証し立てるためにこそ作られたということです。つまり、フーコーが言っていたように、この世界には知識人よりも多くの考えがあるのです。起こっていることに、またその意味に注意深くなること、これこそがフーコーのアーカ
イヴの何たるかです。それは、起こっていることからどのように、まさにフーコーが図書館や本から取り出したようにメスを使うようにして、アクチュアリティから、意味ある出来事から、芸術作品から、またあれらの出会いから——ドゥルーズにとっては芸術作品との出会いでした——、私たちの現在を理解する役にたつものを引き出す、ということです。以上です。これで終わります。
ありがとうございました。

20

Foucault, méthode et intervention
フーコー、方法と介入

Kazuya Serizawa
芹沢一也
京都造形芸術大学非常勤講師
こんにちは、芹沢です。

Bonjour. Je m’appelle Serizawa.

今回のテーマは「ミシェル・フーコー使用法」というLe thème que je vais traiter aujourd’hui porte
sur « Michel Foucault, mode d’emploi ». On me
demandera peut-être de expliquer quelle est ma manièred’utiliser Foucault dans mon travail sur l’histoire desidées. Mais je me contenterai d’évoquer deux points
aujourd’hui. Le premier porte sur la méthodologie dece travail, le deuxième sur sa dimension politique. Cesecond devra être rapproché de ce dont M. Takakuwa
parlait tout à l’heure, à savoir les luttes.

ことで、ぼくには思想史的な作業をする上でのフーコーの使用法について、コメントが求められているのだと理解しました。このことについて、今日は二点、述べさせていただきたいと思います。ひとつは方法的なこと、もうひとつは政治的なことです。この政治的なことというのは、先ほど高桑さんがおっしゃった闘争という話につながると思います。

まず、方法的なことについてですが、フーコーという

Débutons par le premier point : la méthodologie.
Il me semble que Foucault est considéré par certains
historiens positivistes comme quelqu’un qui aurait
travaillé d’une manière très arbitraire. Mais de monpoint de vue, j’estime que la méthodologie foucaldienneétait en réalité beaucoup plus positiviste que celle deshistoriens académiques des idées.

研究者はいわゆる実証的な歴史家や思想家からは、きわめて恣意的な作業をしているとみなされているようです。ですが、ぼくの観点からは、フーコーの方法というのはアカデミックな思想史よりもよっぽど実証的です。

思想史、あるいは歴史というのは、結局のところ、史Dans l’histoires des idées tout comme dans l’histoire
en général, on cherche à savoir comment sélectionnerles documents historiques et comment il convient deles organiser. Pour simplifier le propos, évoquons lecas des textes écrits ; tout le passé consiste en quelquesorte en une accumulation de mots conservés sous
quelque forme. Et l’historien est censé sélectionner uncertain nombre de mots à partir de cette accumulation,
pour ensuite les organiser entre eux. On peut dire que
c’est cela que faire de l’histoire.

料をいかに選択し配列するかに尽きると思います。つまり、話を文字テクストに単純化しますが、過去のすべては要するに、何らかの形のもとに保存された言葉の集積なわけです。その集積された過去の言葉から、いくつかの言葉を選び出し、いかに配列していくかが、歴史を語ることなのだと思います。

複数の言葉を選択し配列するための枠組み、あるいはIl existe cependant plusieurs cadres ou méthodes
afin de sélectionner et d’organiser les mots. Le cadre le

方法というのは、いくつかあります。もっとも一般的な

21

フーコー、方法と介入

のは、テクストあるいは作品という枠組みでしょう。そplus général correspond à ce qu’on appelle un texte ou
une œuvre. Par exemple, on fera en sorte d’enfermer
tous les mots de Surveiller et punir dans un texte (ouune œuvre) intitulé Surveiller et punir. Il existe un autre
cadre similaire, qui est celui de l’auteur : on prendra lenom propre Michel Foucault pour organiser dans ce
cadre l’ensemble des mots écrits par cet auteur.

れはたとえば、『監獄の誕生』に書かれている言葉を、『監獄の誕生』というテクスト、作品のなかに閉じ込めてしまうことを意味します。あるいは、作者という枠組みもあります。これはミシェル・フーコーという固有名をもつ作者の名のもとに、フーコーが書いたとされる言葉を配列してみせることです。
あるいは、社会と個人といった枠組みもあります。こIl existe encore un autre cadre, qui est ce qu’on
appelle la société et les individus. Il s’agira d’organiser
des mots qui ont été énoncés à l’époque de Foucault
ainsi que des mots prononcés par Foucault dans ce cadreque constituent la société et les individus. Suivant cetteapproche, on pourrait rédiger des articles ou des livres
qui seraient par exemple intitulés « Foucault et sonépoque ». Il existe enfin un dernier cadre constitué parla vie. On y trouverait les mots d’un individu portantle nom de Foucault, mots qui seraient organisés au
moyen de données biographiques.

れは、フーコーが生きた時代についての言葉と、フーコ
ーがさまざまな場面で発した言葉を、社会と個人という枠組みのなかで配列していくことです。こうした仕方によって、たとえば「フーコーとその時代」というタイトルの論文なり、著作なりを書くことができるでしょう。
あるいは人生という枠組みもあります。そこではもちろん、伝記的な事象とともにフーコーの言葉が配列されていくことになると思います。

もちろん、思想史では影響関係という分析方法も一般

Bien entendu, dans l’écriture de l’histoire des idées ilexiste aussi une autre méthode d’analyse qui n’est pas
moins générale : la méthode en termes d’influences. Il
s’agira de comparer Foucault avec Nietzsche ou bien
avec Heidegger, pour organiser les mots de Foucault au
sein de ce cadre comparatif. Des conceptions similaires
sur telle ou telle idée seront considérées comme autant
de preuves d’une réception des idées de ceux-là, et onétablira ainsi quelque généalogie des idées.

的です。たとえば、フーコーをニーチェなり、ハイデガ
ーなりと比較して、そのような比較における枠組みのなかで、それぞれの思想家の言葉が配列されていくわけです。そこではたとえば同じような発想が継受関係とみなされて、思想の系譜といったものが語られることになります。

これらが大体、伝統的な思想史によってなされる作業

Voilà les cadres de travail qui sont utilisés parl’histoire des idées traditionnelle, cadres qui sontgénéralement considérés comme académiques etpositivistes. Or, inutile de dire que la méthodologie
foucaldienne diffère totalement de ces méthodes.

の枠組みであって、アカデミックで実証的だと認められている方法でもあります。しかしながら、フーコーの方
法はもちろん、こうした方法すべてとまったく異なっています。
フーコーが言葉を選択し配列していったのは、知と制Si Foucault a choisi des mots et organisa ceux-ci,
c’est dans le cadre d’un complexe associant savoir etinstitutions. Il s’agit d’un complexe qui associe savoir
et institutions et qui a fonctionné, ou qui fonctionne
toujours, dans une société donnée. Or, ce complexe nepréexiste pas au travail d’analyse, tandis que la forme
ou l’unité du texte ou de l’auteur, elle, préexiste à ce
travail. Ce complexe constitue un cadre dont on ne peut
présupposer l’existence qu’une fois les mots choisis etorganisés.

度の複合体という枠組みにおいてです。社会のなかで機能していた、あるいは社会のなかで現に機能している知と制度の複合体です。しかしながら、この複合体はテク
ストや作者といった形式ないしは単位のように、作業以前に目に見えるかたちで存在しているものではありません。それは、言葉が選択され配列されることで、はじめて明るみに出されるような枠組みなのです。

つまり、フーコーが言葉を分節しようとした枠組みは、

Le cadre dans lequel Foucault a tenté d’articuler les
mots n’est celui du texte, ni celui de l’auteur ; ce n’est
pas non plus la relation entre société et individu qui
constitue ce cadre, et inutile de dire que la vie n’est
Foucault, méthode et intervention

テクストでも作者でもなく、あるいは社会と個人といった枠組みや人生といったものでもなく、複数の領域を横断しながら現に機能している知と制度の複合体でした。
22このようなスタンスで言葉、あるいは史料に対していっmême pas prise en compte. Mais il s’agit d’un complexe
associant savoir et institutions et qui fonctionne encore
actuellement dans différents domaines. C’est en
suivant cette attitude que Foucault a travaillé afin dese mesurer aux mots et aux documents historiques, etje pense qu’il serait absolument erroné de qualifier ce
travail d’arbitraire.

たフーコーが、恣意的だったという批判は決して当たっていないと思います。

当たり前のことですが、言葉の選択と配列をテクスト

Il va sans dire qu’il n’est aucunement positiviste ensoi de sélectionner des mots et de les organiser dansle cadre préexistant du texte ou de l’auteur. Le cadre
constitué par société ou par la vie ne donne pas decertitude quant à la sélection et à l’organisation desmots. Je dirais que ces cadres — tel type de sélection
et d’organisation des mots, tel type de manipulation
académique des documents historiques — sont beaucoup
plus arbitraires.

や作者という枠組みのもとで行おうとする方法は、それ自体、実証的でもなんでもありません。あるいは、社会や人生という枠組みが言葉の選択と配列に確実性を与えてくれるわけではありません。ぼくからすると、逆にそうした言葉の選択と配列、アカデミックなやりかた、あるいは史料の操作の方がまったく恣意的にみえます。

それに対して、知と制度の複合体という枠組みを可視

Par contre, l’attitude de Foucault qui tente de rendre
visible le cadre de ce complexe associant savoir etinstitutions, est, elle, beaucoup plus réelle et beaucoup
plus positiviste d’ailleurs. Parce que ce complexe
fonctionne justement dans une société sous la formed’un système.

的なものにしようとするフーコーのスタンスはきわめてリアルであったし、またきわめて実証的でもあった。現にそうした複合体がシステムのようなものとして、社会のなかで機能しているからです。

社会のなかで現に機能しているこのような知と制度のRendre visible ce complexe qui associe savoir etinstitutions, et qui fonctionne aujourd’hui au seind’une sociéte, c’est un aspect que je trouve très
important dans la méthodologie de Foucault. Il s’agit
donc d’une pratique sociale, ni plus ni moins. Et c’estde ce point de vue que j’entends utiliser le travail deFoucault.

複合体を目に見えるものにすること、ぼくにとって重要なのはフーコーの方法によって可能になってくるこのような側面です。つまり、問題となっているのはあくまでひとつの社会的な実践であって、そうした関心のなかで
ぼく自身はフーコーを使用しようとしています。

少し具体的に話したいと思います。たとえば、ぼくは

Je vais maintenant exposer mon travail de façon
plus concrète. J’étudie le traitement des psychotiques,et j’entends souvent dire que les psychotiques sontdangereux et qu’il faut les enfermer. C’est un discours
qui est prononcé et diffusé par différents types demédias, par des personnalités de titres divers, et selon
différentes tonalités.

精神病者の研究をしていますが、「精神病者は危険だか
ら閉じ込めねばならない」という言葉が、これまでニュ
アンスの違いこそあれ、さまざまなメディアの上で、さまざまな肩書きをもつ人びとによって語られてきました。

そして、そうした人びとのなかでもっとも影響力をも

Parmi ces personnes, ce sont des psychiatres qui ont
joué le rôle le plus important dans la propagation dece discours. Car c’est à la demande des psychiatres
que beaucoup de psychotiques ont été enfermés.
Aujourd’hui, le Japon disposerait du plus grand nombre
de lits au monde dans les asiles psychiatriques.

ったのは、じつは精神医学者でした。現に精神医学者たちの要求によって、数多くの精神病者が閉じ込められてきた歴史があるわけです。その結果、現在でも日本はもっとも多くの精神病院のベッドをもつ国となっています。
では、なぜ精神医学者の言葉はそのような効果、効力

Pourquoi la parole des psychiatres a eu autantd’effet ?

をもちえたのか。

23

フーコー、方法と介入

精神医学者たちのテクストにその答えを探っていくべ

Faut-il chercher la réponse à cette question dans les
textes écrits par les psychiatres eux-mêmes ? Certes,les psychiatres ont cherché à démontrer la dangerositédes psychotiques, et ils ont écrit des textes dans ce
but depuis l’ère Meiji [à la fin du 19e siècle]. Mais
cette écriture n’a pas été suffisante à elle-même pourconstituer cette pratique sociale qu’est l’enfermenentdes psychotiques.

きなのか。たしかに、精神医学者たちは精神病者の危険性を論証しようと、明治時代以来さまざまな文章を書いてきました。しかしながら、それだけでは社会的な実践をかたちづくることはできなかった。

あるいは、精神医学者たちの人生、たとえば経歴が問Faut-il alors chercher la réponse dans la vie despsychiatres, au sein de leur carrière ? devrait-on
par exemple sélectionner un certain psychiatre qui
aurait eu beaucoup d’influence, pour reconstituer son
itinéraire personnel, itinéraire suivant lequel il s’estrendu compte de la dangerosité des psychotiques ?
Faudrait-il souligner l’importance des discours qu’ila étudiés à l’étranger, ou encore les expériences qu’il
a faites dans des institutions telles que l’asile ou lapolice ? Ce type de recherches pourrait certes nouséclairer sur des faits intéressants ; mais tout cela
restera encore au niveau de l’expérience individuelle,et cela ne nous conduira pas immédiatement à lapratique sociale de l’enfermenent.

題なのか。つまり、影響力のあった精神医学者が精神病者の危険性を自覚するにいたった個人史のようなものを再構成すべきなのか。留学先で学んだ学説や、あるいは精神病院や警察といった勤務先での経験を重視していくべきなのか。こうした探求は実際、興味深い事実を教えてくれるかもしれませんが、しかしながらそれはいまだ個人的な経験であって、社会的な実践につながるものではありません。

「精神病者は危険だ」という言葉がもつ実践的な機能

Pour saisir le fonctionnement pratique de l’énoncé« les psychotiques sont dangereux », il faudrait mettre
en lumière ce complexe associant savoir et institutions
et justifiant socialement cet énoncé d’une part, et,d’autre part, les psychiatres qui énoncent le discours
dont cet énoncé fait partie.

を捉えようとするならば、その言葉がひとつの部品であるような、あるいはその言葉と、その言葉を口にする精神病学者に社会的な正当性を与えているような、そのよ
うな知と制度の複合体を明るみに出さなくてはなりません。
精神病者の閉じ込めという実践を支えていたのは、実Ce qui a rendu possible l’enfermement despsychotiques, c’est un complexe constitué par la
psychiatrie et la justice pénale. C’est à l’intérieurde ce complexe que les doctrines des psychiatres,
celles des spécialistes du droit pénal, les expertises
psychiatriques, les traitements au sein des hôpitaux
psychiatriques ou encore les mesures du bien-être
commandées par le gouvernement ont débouché tous
ensemble, en se justifiant réciproquement, sur despratiques et des effets sociaux.

際のところ精神医学と刑事司法がかたちづくる複合体だ
ったのです。この複合体のなかでこそ、精神医学者や刑事法学者の学説や理論、司法における精神鑑定、精神病院での治療、あるいは行政の福祉施策などが、それぞれ互いに互いを正当化しながら、社会的な効果や実践をつくりあげてきたのです。

そのような複合体のなかで、精神病者が監禁されるべ

Et c’est dans ce complexe que les psychotiques ont
été objectivés en tant que sujets à enfermer et que les
psychiatres ont été subjectivés en tant que spécialistes
de l’enfermement. Il faut en outre souligner que le titre
professionnel lui-même de psychiatre ne renvoyait pas
directement au sujet réalisant l’enfermement.

き存在として対象化され、そして精神科医が監禁する専門家として主体化されたわけです。注意していただきた
いのは、精神科医という専門家としての肩書きが、そのまま監禁する主体としての地位を保証したわけではないということです。
実際、戦前の日本では、精神病者の閉じ込めという実

En effet, dans le Japon d’avant la Seconde Guerremondiale, l’enfermement des psychotiques n’était
Foucault, méthode et intervention

践は、家族の要請と行政の許可によってなされていまし24

た。そこでは精神科医は、精神病院の管理人以上の役割

possible que si l’administration l’avait autorisé après
demande de sa famille. Le psychiatre ne jouait qu’unrôle de gestionnaire de l’hôpital psychiatrique.

をもたなかったのです。

そのような戦前の実践に代わって、監禁される精神病

Par rapport à cette pratique d’avant la guerre, on
constate aujourd’hui un complexe bien particulier,associant savoir et institutions, construire le rapport
sujet-objet entre le psychiatre qui enferme et lepsychotique qui est enfermé. Ce n’est qu’après lanaissance de ce complexe au sein de la société que les
psychotiques ont commencé à être enfermés par les
psychiatres dans les hôpitaux, dans la mesure où ilsétaient considérés comme des êtres dangereux.

者と監禁する精神科医という、対象と主体の関係性をつくりあげたのは、あくまでも特定の知と制度の複合体です。そのような複合体が社会に生まれたときにはじめて、精神病者は危険な存在として、精神科医によって精神病院に閉じ込められていったのです。

このような枠組みを可視的なものにしようとするフーLa méthode foucaldienne, qui entend rendre visible
un tel cadre, est donc loin d’être arbitraire ; elle est au
contraire tout à fait réaliste. Et c’est cette réalité socialequi nous montre un autre aspect à mon sens importantchez Foucault. Il s’agit de son importance politique, ce
qui constituera le deuxième point de ma présentation.

コーの方法は、しばしばなされる恣意的だという批判ど
ころか、まったくもってリアルなものだと思います。そして、この社会的なリアリティが、ぼくにとってフーコーがもつ、もうひとつの重要性をもたらしてくれます。
きょうお話しするふたつのうちのもうひとつ、政治的な重要性です。
フーコーの方法は、ぼくの考えでは、そのまま実践的

La méthode de Foucault possède intrinsèquement
une dimension pratique, à savoir une dimension liée àl’intervention sociale. Je dirais que le véritable moded’emploi foucaldien porte sur, me semble-t-il, l’usagede sa méthode dans ce sens pratique.

な次元、つまり社会的な介入の次元につながっていくものだと思います。あるいは、フーコーの方法をそのような方向で活用することが、ぼくにとってのフーコーの使用法です。
フーコーにとって問題になっているのは、形而上学的

Ce qui se joue dans la pensée de Foucault, ce nesont pas des préoccupations métaphysiques, ni desidéologies ou des esprits de l’époque. Il ne s’agit pas
non plus d’un certain péché originel de la connaissancequi aurait son origine dans l’antiquité grecque.

な関心だとか、イデオロギーや時代精神といったようなものではない。あるいは遠いギリシャの時代に起源をもつ、人間の認識が背負った原罪といったようなものでもありません。

25

フーコー、方法と介入

問題となっているのはあくまで、ある一定の時代におIl s’agit en fait bien d’un complexe associantsavoir et institutions, et fonctionnant dans une société
concrète, dans une époque définie. On trouve chez
lui une attitude historiciste au sens positif du terme,
et je crois que c’est justement cette attitude qui rend
possible l’intervention pratique de l’homme.

いて、具体的な社会のなかで機能している知と制度の複合体です。つまり、そこには良き意味での歴史主義的な態度があるのであって、このような態度こそが介入の可能性をもたらすとぼくは考えています。

たとえば、具体的に言いますと、もし精神病者の閉じ

Par exemple, si l’enfermement des psychotiques
dérivait d’un certain préjugé diachronique, ou bien
s’il constituait un phénomène tout simplement dû à
l’exclusion de la déraison par la raison, on ne pourrait
y trouver aucune piste d’intervention.

込めといった実践を、時代貫通的な偏見によるものだとか、あるいは理性なるものによる排除といった事態だと考えるとするなら、そこでは介入の糸口すら見出すことはできない。
しかしながら、それが刑事司法と精神医学といった知Par contre, si l’on considère qu’il s’agit là d’une
pratique historiquement déterminée qui est soutenue par
un complexe associant savoir et institutions, complexe
construit par la justice pénale et par la psychiatrie, on
peut du moins penser à la possibilité d’une intervention
visant à démonter ce complexe.

と制度の複合体に支えられている、あくまで歴史に制約された実践だと考えるならば、そうした複合体を解体するための介入を少なくとも思考することができる。

少し話を具体的にしながら、ぼく自身の現在の問題関Je vais évoquer quelques éléments plus concrets afin
de vous expliquer ce qui m’intéresse actuellement.

心につなげていきたいと思います。
精神医学と刑事司法が交錯するなかで、危険でありな

C’est à ce croisement de la psychiatrie et de la justicepénale que naît la folie, qui est un objet considéré
comme dangereux mais invisible. C’est justement
cette folie dangereuse et invisible que notre société acherché (et cherche encore) à enfermer.

がら、しかも不可視な、目に見えない性質としての狂気という対象が生み出されました。わたしたちの社会が監禁しようとしてきたのは、そして現在もまた監禁しようとしているのは、このような危険かつ目に見えない狂気なのです。
より正確にいえば、危険かつ目に見えない狂気を内面

Plus précisément, on a d’abord considérél’objectivation des psychotiques en voyant en eux ceux
qui intériorisaient cette folie dangereuse et invisible. Les
psychiatres se sont ensuite subjectivés en spécialistesdu déchiffrement de la dangerosité intérieure de cettefolie. Et c’est entre ce sujet-ci et cet objet-là que s’est
enfin formé le rapport qui se cristallisa en enfermement
dans les hôpitaux psychiatriques.

化した病人として精神病者が対象化された。その内面と危険性を解読し、かつ治療する専門家として精神科医が主体化された。そして、両者のあいだにかたちづくられた関係性というのが、精神病院への閉じ込めという実践だったわけです。

このような狂気の監禁は、精神医学者たちにとってはCet enfermement se fondait sur une préoccupation
humaniste chez les psychiatres. Cette folie dangereusepourrait ruiner les psychotiques eux-mêmes, et il faudrait
donc les protéger dans les hôpitaux psychiatriques.

ヒューマニスティックな関心に支えられていました。この危険な狂気は当の精神病者自身にも危険をもたらす可能性がある、だからこそ彼らを精神病院に保護しなければならない——こういったヒューマニスティックな関心に支えられていたということです。
もちろんこうした関心の背後には、社会防衛的な関心

Évidemment, derrière cet intérêt humaniste setrouvait un autre objectif, qui était celui de la défense
sociale. Si on protégeait les psychotiques dans leshôpitaux, c’était aussi pour défendre la société contre
la folie dangereuse des psychotiques.
Foucault, méthode et interventionがありました。精神病者を精神病院に収容して保護するということは、同時に、彼らのもつ危険な狂気から社会を保護することでもあったということです。

26

こうして精神病者は自分自身や社会に危険・危害を加C’est ainsi que les psychotiques sont devenus objets
de traitement à titre préventif, avant même qu’ils necausent des dommages à la société ou à eux-mêmes.
Et ce qui est important, c’est que même quand ces
malades commettaient des crimes, ils n’étaient pas
punis selon la justice pénale mais étaient qualifiésd’objets de traitement. C’est ainsi que les psychotiquessont devenus l’objet d’un traitement exclusif.

える前に、予防的に精神病院で治療されるべき存在にな
ったし、またここで問題になってくるのは、たとえ犯罪を起こしたとしても、刑事司法において罪を与えるのではなく、精神病院で治療すべき存在になっていったということです。つまり、精神病者は排他的な治療実践の対象になったわけです。

しかしながら、このような実践のあり方が、90 年代

Or, des critiques radicales sont nées au début desannées 1990 à l’encontre de cette sorte de pratiques, ce
qui a conduit à une transformation de l’approche de lafolie. Cette transformation a eu lieu dans le domaine dela délinquance des jeunes, ceux-ci faisant alors l’objet
d’une protection par la société au même titre que les
psychotiques.

以降、ラディカルな批判を浴びるようになっていった。
そして、狂気をめぐる実践に変容が起こってきたのです
が、そのような変動は精神病者と並んで同じように保護の対象になっていた、少年による犯罪の領域で起こりました。

精神病者や少年は保護すべき存在として対象化される

Les psychotiques et les mineurs avaient été
objectivés en tant qu’êtres à protéger, et c’est à ce titre
qu’ils avaient été éloignés de la justice pénale. Ils sevoyaient tous enfermés, les uns dans les hôpitaux, lesautres soit dans des colonies pénitentiaires soit en se
voyant mis en liberté surveillée, pour être considéréscomme objets d’une pratique éducationnelle.

ことで刑事司法から遠ざけられた。それぞれ精神病院での治療や少年院や保護観察といった手段による教育といった実践の対象になっていました。

しかしながら、精神病者や少年を刑罰ではなく保護に

Cependant, une telle pratique de tendance protectrice
avait rendu invisibles d’autres personnes non moins
importantes. Il s’agit des victimes de crimes. Et c’est
justement depuis des années 1990 que les victimes
de crimes sont apparues dans les débats. C’est cetteapparition des victimes qui a finalement secoué le statut
d’objet de protection qu’avaient tous ces mineurs.

よって処遇しようとするこのような実践はひとつの重要な存在を不可視なものにしました。つまり、そこで隠されるのは、犯罪被害者という存在です。90 年代以降、犯罪被害者が社会に登場することによって、保護の対象としての少年という存在が揺らいだのです。

つまり、少年たちは罪を犯したとしても、保護すべき

Autrefois, les mineurs qui avaient commis des crimesétaient écartés de la société et également des victimes
puisqu’ils étaient objets de ce type de protection ; demême, leur traitement était décidé de façon secrète. Ce
traitement ne dépendait pas du crime commis mais dupoint de vue selon lequel il était nécessaire de protéger
ce mineur. À la limite, quand on estimait qu’il n’yavait pas besoin de le protéger, son crime pouvait êtreclassé sans suite même s’il s’agissait d’un meurtre, et
il pouvait être remis en liberté.

ものとして社会からも、被害者からも引離されて、内密のうちにその処遇が決定されていた。しかも、その処遇を左右していたのは実際に犯された犯罪行為ではなく、あくまで少年の保護の必要性でした。この少年に保護が必要かどうかという観点でした。そのため、少年に保護が必要ないと判断されれば、たとえそれが殺人事件であっても不処分、つまり無罪放免になるという事態さえ生じていました。

少年犯罪をめぐるこのような処遇の不透明性と、罪とC’est face à cette opacité du traitement autour descrimes commis par des mineurs que les victimes ont
commencé à s’insurger. Elles ont exigé la publicité
des séances publiques et un rapprochement entre lesidées de crime et de punition. En d’autres termes, lesvictimes ont exigé que les mineurs, placés jusqu’alors

罰の不均衡さに対して、犯罪被害者たちは異議を申し立てました。そして、少年審判の公開性と犯された罪への応報を求めて犯罪被害者は運動を起こしたわけです。つまり、これは法の外部におかれていた少年を、法の下に置きなおそうとする、それ自体は正当な主張でした。
27

フーコー、方法と介入à l’extérieur du droit, soient mis sous le régime du droitcomme tous les autres. C’était une exigence tout à fait
légitime en soi.
しかしながらこうした主張が、もうひとつ別の潮流とCependant, dans la seconde moitié des années 1990,
cette exigence s’est associée avec un autre courant,
pour former une opinion publique demandant à ceque les jeunes délinquants soient sévèrement punis,
au lieu d’être traités de façon équitable devant ledroit. Cet autre courant a constitué ce qu’on pourrait
appeler l’apparition de l’idée de « monstruosité » desmineurs.

90 年代後半になって結びつくことになりました。その結果として、法の下に適切に少年を扱うというのではな
く、少年犯罪を厳罰化しなければならないといった方向にシフトしていくことになります。もうひとつの潮流とは、少年たちの「怪物化」ともいうべき事態でした。

かつてはたとえ重大な事件を起こしたとしても、少年

Autrefois, les mineurs étaient considérés comme desvictimes de leur environnement familial ou du systèmeéducatif, même dans le cas où ils avaient commis un
crime grave. Or, depuis la seconde moitié des années
1990, les mineurs sont devenus tels des monstresinquiétants dont on ne saurait pas ce qu’ils pourraientcommettre.

は家庭環境や教育制度の犠牲者だとみなされていたのですが、それが 90 年代後半になると一転して、少年たち
は何をしでかすかわからない、不気味な怪物のような存在になっていきました。

被害者の処遇の適正化を要求する運動は、このようなLe mouvement issu des victimes afin d’exiger despunitions correspondant aux crimes commis s’est
allié à cette vision des mineurs comme monstres, pourformer au final une nouvelle logique exigeant quel’on punisse sévèrement ces mineurs inquiétants et
dangereux. Ce qui a débouché sur une réforme de laloi en la matière.

社会における少年たちの怪物化といった動向と結びつきました。その結果、不気味で凶悪な少年たちを厳罰に処さなければならないとするロジックが成立したのです。
その結果、実際、少年法が厳罰化の方向で改正されるにいたりました。

このようなロジックが精神病者の処遇も転換させましCette logique a aussi influé sur le traitement despsychotiques. Leur traitement a changé du fait del’opinion publique, qui a exigé que les psychotiques,
jusqu’alors protégés, soient sévèrement puni. Mais
c’est plus grave dans le cas des psychotiques, carceux-ci sont devenus objet de la loi dite d’observation
médicale, c’est-à-dire objet d’une mesure de sécurité.
Et c’est bien dans la seconde moitié des années 1990,
et suivant cette logique qui voulait des punitions plus
sévères, que s’est constituée cette sorte de mesure desécurité.

た。保護の対象になっていた精神病者も厳しく裁かれなければならないといった議論が同じように精神病者の処遇も変えていったのですが、しかしながら精神病者の場
合は、事態はさらに悪化し、医療観察法という法律の、
つまり保安処分制度の対象となりました。日本でこのような保安処分を成立させたのは、あくまでも 90 年代後
半以降の厳罰化を求めるロジックの下においてです。

さて、いずれにおいても 90 年代半ば以降の犯罪被害

En tout cas, l’émergence des victimes a débouché
sur ce tournant lié au changement dans la pratique, etc’est aussi elle qui a transformé l’ancien rapport axé
sur les délinquants, leur protection et la société, en un
nouveau rapport désormais axé sur les victimes, unepunition sévère des délinquants et la société.

者の出現がひとつの重大なメルクマールとなったわけですが、この犯罪被害者の出現は加害者と加害者の保護と社会といったこれまでの関係性を、こんどは被害者と犯罪者の厳罰と社会といった関係性へと転換させていくことになりました。
現在わたしたちの社会は、かつてのように治療や教育

Autrefois, on souhaitait réassimiler les sujets
déviants au sein de la société, cela au travers detraitements médicaux ou de l’éducation. Il s’agissait
Foucault, méthode et intervention

によって逸脱者と呼ばれる存在を社会に同化するという、いわゆるフーコーのいう規律権力的な実践から、逸28

脱者を厳罰や監視によって社会から隔離していくというde ce que Foucault a nommé la pratique disciplinaire.
Aujourd’hui, nous sommes en train de passer vers
un régime de mise à l’écart de ces sujets déviants au
travers d’une punition sévère ou d’une surveillance.
Le complexe associant savoir et institutions, qui était
naguère organisé autour des délinquants, est en train dese réorganiser aujourd’hui autour des victimes. Quels
sont les éléments qui constituent ce nouveau complexe
organisé autour des victimes ?

実践に軸足を移しつつあります。そこにかたちづくられようとしている知と制度の複合体は、かつては加害者の周囲に組み立てられていたものから、現在は被害者を中心にかたちを整えようとしています。では、被害者を中心とした複合体は、どのような要素から成り立っているのか。

たとえば、犯罪被害者による刑事司法改革の要求、異L’exigence d’une réforme de la justice pénale
posée par les victimes, la renaissance de la psychiatriecriminelle destinée à éloigner les anormaux de la société,
le déploiement de ce qu’on appelle la criminologie
environnementale qui prétend protéger la société contre
des risques criminelles, l’activité de la presse qui faitcroire que la société est en train de perdre sa sécurité,
l’activité bénévole des habitants pour assurer la sécurité
du quartier ou encore le développement de l’industriede sécurité qui vend des caméras de surveillance ou desgadgets utilisant le GPS : tous ces mouvements, savoirs,
institutions ou technologies sont en train de s’associer enun nouveau complexe.

常者を社会から遠ざけるための犯罪精神医学の再生、あるいは社会を犯罪リスクから予防するための環境犯罪学という名の犯罪理論の広がり、あるいはメディアにおける治安悪化報道、住民ボランティアによる防犯活動、監視カメラや GPS 管理などのセキュリティ産業の興隆、こうした運動や、知や制度、あるいはテクノロジーが現在、ひとつの複合体をかたちづくろうとしています。

一見したところ雑多であって、相互に必ずしも内在的Même si ce sont des savoirs ou des institutions
disparates et qui ne sont pas intrinsèquement liés les
uns aux autres, ils peuvent se lier par hasard s’ils se
trouvent quelque intérêt commun, pour s’organiser enun complexe fonctionnant au sein de la société. Voilà
justement une des leçons de Foucault.

な結合の必然性をもたない知や制度であっても、問題関心が交錯するなかで偶然に結びつき、そしてひとつの複合体として社会のなかで機能していく、これがフーコーの教えのひとつだと思います。

また同時に、歴史を変容させるのは必ずしも社会史的Foucault a également fait remarquer que ce n’est
pas toujours les faits constatables dans l’histoire dela société qui font changer l’histoire. Par exemple,
on suppose aujourd’hui que la sécurité n’est plus
vraiment assurée au Japon, et de ce fait, on cherche à
renforcer la sécurité dans différents aspects de la vie
quotidienne. Or, il n’y a aucune donnée statistiqueattestant d’un tel affaiblissement de la sécurité dans lasociété japonaise.

な事実ではないというのもフーコーが提起した重要な事柄だったと思います。たとえば現在、日本社会の治安は悪化したという前提のもとで、さまざまな場面でセキュ
リティの強化が進められています。しかしながら、あらゆる統計をみても、日本社会の治安悪化を示すデータはひとつもありません。

にもかかわらず、社会をセキュリティの網で覆い尽そ

Et pourtant, le complexe associant savoir etinstitutions, qui cherche à englober la société via
le réseau de la sécurité, est en train de se réaliser
concrètement, et cela d’une manière très rapide.
Plusieurs savoirs ou technologies fonctionnent l’unavec l’autre, suivant cet intérêt commun qu’est la
sécurité. Ils recourent l’un à l’autre pour partager leurs
propres intérêts, devenus communs. C’est une tellesituation qui est en train de prendre forme.

うとする知と制度の複合体が現在、急速にかたちを整えつつある。複数の知やテクノロジーがセキュリティという関心のもとで連動し、そして互いが互いに足場を見出しつつ、相互に利害関心を交換し合っています。このような状況が生まれつつあります。

29

フーコー、方法と介入

では、このような複合体を打ち壊すためには、いかな

Quelle intervention serait nécessaire afin de démonterun tel complexe ? Je crois que c’est justement à ce typede préoccupation très actuelle que tenterait de répondre
la méthodologie foucaldienne. Car elle est un outil
permettant de mettre la lumière sur un tel complexe
associant savoir et institutions ainsi que d’analyser
son mode de fonctionnement, cela afin de permettred’établir une façon de démonter ce complexe. C’est
de cette manière que je cherche à saisir la pensée deFoucault et à la mettre en pratique.

Foucault, méthode et intervention

る介入を思考するべきなのか。こうした現在的な問題関
心にこそ、フーコーの方法というのは答えてくれるもの
だとぼくは考えます。ぼくにとってのフーコーの方法というのは、知と制度の複合体を明るみに出し、その機能
様式、作動様式を分析し、それを通じて、複合体の解体の方向性を思考する、そのような目的のためのひとつの道具です。ぼくはそのようなかたちでフーコーという存在を捉えつつ使用しているのです。

30

Cadeau de Foucault : L’analyse de discours en tant qu’outil

フーコーからの贈りもの——道具としての言語態分析

Hiroyuki Hara
原 宏之

明治学院大学教養教育センター助教授
本日はお招きいただき、ありがとうございます。明治

Je vous remercie de m’avoir invité aujourd’hui. Je
suis Hara de l’Université Meiji Gakuin.

学院大学の原と申します。よろしくお願いいたします。
高桑和巳さん、このような発表の機会を与えてくださ

Takakuwa Kazumi, je vous remercie de m’avoir
donné cette occasion d’intervenir ; ma reconnaissanceva aussi à vous tous ici présents. Je suis enfin honoré
de me tenir aujourd’hui devant M. Artières, car je
m’intéresse depuis toujours à la question de l’écriture,
sur laquelle a notamment porté son travail.

ってありがとう。皆さんにも感謝します。また、アルティエールさんのいらっしゃる席でお話しすることを光栄に思います。とくにエクリチュールの問題には常々、関心をもってきたからです。

さて、今日の会が闘争であるというお話がありましTout à l’heure il a été dit que nos discussions
touchaient les luttes d’aujourd’hui, mais comme vous
le voyez, j’ai plutôt le type petit-bourgeois. Je ne sais
pas si je pourrai arriver à vous suivre dans ces débats,mais comme je pense tout à fait pouvoir être considéré
comme un « anormal », sans doute réussirai-je àtrouver ma place parmi les autres intervenants.

たが、私はご覧のとおり、どちらかというと小市民です。
無事についていけるか少し心配ですが、ただ、異常者であることについては問題ないので、なんとか、あいだに入っていけるかなと思っています。

今日準備した話の前半は少し難しくなってしまうかと

Peut-être, la première moitié de ce que j’ai préparé
pour aujourd’hui sera-t-elle un peu difficile pour vous
tous et je vous demande donc pardon par avance. Si
jamais cela vous intéresse, je vous invite à feuilleter
par exemple la sélection d’articles de Foucault intitulée
Foucault Collection.

反省しているのですが、興味をもたれたら、『フーコー・
コレクション』などを読んでいただければ話がおわかりいただけるのではないかと思います。

たとえば、私はこのようにシンポジウムらしく話をしJe m’exprime maintenant comme il convient, en tantqu’intervenant d’un colloque. Mais si me mettais à crierpar exemple : « Camarades ! Nous sommes… » ou
« Luttons fermement contre l’impérialisme… », cela
ne serait plus le mode de discours qui convient à un
colloque. C’est de la constitution de tels cadres dediscours que je vais vous parler aujourd’hui.

ていますが、突然、「諸君！われわれはー……」とか「帝国主義を断固……」とかやりだしたら、これは全然シンポジウムの語りのモードではない。そのような枠組みがどのようにできているのかという話になると思います。

31

フーコーからの贈りもの——道具としての言語態分析

主に言語態分析というもの——聞き慣れないかもしれないですが ——に関するお話をしたいと思います。
「言

Je voudrais parler surtout de ce qui concerne
l’analyse de discours (gengotai bunseki). Sans douten’êtes-vous pas très familiers avec cette expression. Sil’on traduit gengotai en anglais, ce correspondra à« praxis of language ». Mais j’ai entendu dire que
ce mot gengotai était un néologisme qui serait venu
du mot français discours. Et le mot de discours estévidemment un terme familier aux lecteurs des œuvresde Foucault. Ce terme est un concept qui joue un rôlecentral dans la méthodologie dans L’archéologie dusavoir.

語態」という言葉の英訳は《praxis of language》です。
ただし、もともとはフランス語の《discours》という言
葉からの造語であると聞いています。ディスクールというと、フーコーの読者にはすでにおなじみの用語です。
とくに『知の考古学』での方法論の試みで中心的な概念になるものです。

私自身がどのような研究をしているかといいますと、Quant à mon travail actuel, je suis en train d’écrire
un livre sur la méthodologie de l’analyse de discours.
Comme cela a été présenté tout à l’heure, j’ai publié
récemment un livre intitulé Baburu Bunka Ron (Traité
sur la culture de la bulle), dans lequel j’ai analyséles discours des années 1980. À cette occasion,
j’avais toujours à l’esprit le problème de la formation
discursive (la formation discursive est une expression
foucaldienne désignant le processus de formation detel ou tel discours).

今は言語態分析の方法論をまとめています。先ほどご紹介いただいたように、『バブル文化論』という本のなかで 1980 年代のディスクールを分析しました。つねに念頭にあったのは「言説編成」——これはミシェル・フー
コーが言った言葉ですが、どのように言説が編成されるのかということ——の問題です。

その「ディスクール分析」が今どのような状況にある

Je vais d’abord résumer la situation actuelleconcernant la recherche sur l’« analyse de discours »,pour vous présenter ensuite quelques exemples tirés demes analyses.

かということをまずご紹介して、最後に、今私が具体的にどのような問題に取り組んでいるかをお話ししたいと思います。
まず、1960 年代後半のフーコー（たとえば『言葉と物』

Dans la dernière moitié des années 1960 (dans Les
mots et les choses ou dans L’archéologie du savoir
par exemple), Foucault s’intéressait principalement àl’histoire des sciences et aux discours. Mais cet intérêt
pour les discours s’est ensuite interrompu pour une
première fois — je ne sais pas si je peux légitimement
m’exprimer de la sorte, mais disons-le comme cela
pour le moment —, et après cette période, l’analysede discours s’est redéveloppée à partir d’un champqui n’a rien à voir avec l’analyse foucaldienne. Je vais
appeler cette nouvelle analyse de discours en abrégé
par les initiales « AD ».

や『知の考古学』）を思い出すと、そこでは科学史とディスクールがフーコーの主な関心だった。ただし、一度
これが破棄され——という言いかたが正しいのかどうかはわかりませんが、仮にそのように言っておくと ——、1970 年前後からディスクール分析がまったくフーコーとは離れた場所から派生していきます（ディスクール分
析のことを以下、AD と呼びます）。

フーコーを離れた場所で、ある種の言語科学を中心に、Loin de Foucault, c’est autour d’un certain
type de sciences du langage, dans les domainesinterdisciplinaires liés à la sociologie, aux études de lacommunication et à l’histoire que s’est développée une
science prenant elle-même le nom d’AD. Et c’est cettescience qui est devenue l’AD officielle, mais, en unsens, elle est vraiment éloignée de la problématisation
foucaldienne que l’on trouve dans L’archéologie
du savoir — c’est-à-dire la problématisation de laformation discursive. De quelle façon le problème
Cadeau de Foucault : L’analyse de discours en tant qu’outil

社会学、コミュニケーション研究、またとくに歴史学などの学際領域で、AD と名乗る学問が発展していきます。
これが公的な、公式の AD となるわけですが、これは『知の考古学』での問題提起（言説編成の問題）とはある意
味でかけ離れたところへ行ってしまうと言える。フーコーがその後、言説編成を扱わないあいだに、この新しいAD のなかでどのようにディスクールの問題が取りあげられていったか。たとえば、ミシェル・ペシューという人は『知の考古学』と同じ年（1969 年）に『ディスク32

du discours a-t-il été traité par cette nouvelle AD diteofficielle pendant que Foucault ne s’occupait pas dela formation discursive ? Par exemple, en 1969, c’està-dire la même année que L’archéologie du savoir,
Michel Pécheux a publié son premier livre intitulé
Analyse automatique du discours. On dit souvent
qu’il constitue la source des travaux de ceux qui sontspécialisés en AD.

ールの自動分析』という最初の著作を発表しています。

Là, il s’agit de faire de l’analyse quantitative àpartir du vocabulaire collecté à l’aide de la sciencede l’information. Parallèlement à ce livre est néel’analyse du vocabulaire politique — cette analyse
avait évidemment pour objet le vocabulaire de lapolitique contemporaine, mais aussi celui de l’époquedes révolutions en France — je me contenterai ici deparler de l’analyse du vocabulaire politique. Dans ce
courant, il s’agissait de savoir « comment analyser descorpus ». Il ne s’agissait pas de savoir comment établir
des corpus ni comment cerner des corpus, mais plutôtd’analyser de façon automatique et quantitative descorpus donnés.

この『ディスクールの自動分析』は、情報科学を利用

これは、AD を名乗る人たちの源流と言われることが多いものです。

して語彙を集めてどのように計量分析をしていくかという問題意識から成り立っています。その著作と同時的に、政治の語彙の分析——現代政治の語彙の分析もあるのですが、とくにフランス革命期の語彙の分析——が発生しました（ここでは話を政治の語彙にかぎりますが）。その問題意識とは、「コーパスをいかに分析するか」にあります。コーパスをどのように集め、どこで境界を区切るかということではなくて、目の前にある語彙をどのように自動的に分析していくか、計量的に分析していくかという話になっていきます。

具体例を挙げられなくて恐縮ですが、このような AD

Je suis désolé de ne pas vous donner d’exemples
concrets, mais je voudrais bien souligner ce que l’AD
officielle « n’a pas vu ». Il s’agit de la « puissance »du discours, la puissance latente du discours, pourreprendre le vocabulaire de M. Takakuwa.

が「見なかったもの」をひとつ指摘したい。それは、司会の高桑さんの言葉に引きつけて言いますと、まさにディスクールの「潜勢力」、表には現われない潜勢力という部分だと思います。
というのも、『知の考古学』においてフーコーは、すAutrement dit, le concept foucaldien d’archive qui
33

フーコーからの贈りもの——道具としての言語態分析

schéma 1

べての実定的な発話内容はもちろん、語られることがで

est utilisé dans L’archéologie du savoir ne peut pas êtreréduit à tous ses énoncés positifs, mais renvoie aussi àtous les énoncés qui aurait pu être prononcés mais qui
n’ont pas vu le jour. On pourrait dire que la « formation
discursive » chez Foucault est également constituéedu « rapport » des puissances impliquant les énoncés
qui n’ont pas vu le jour — c’est-à-dire qu’il faudrait
prendre en compte le rapport des énoncés positifs
et des énoncés latents. Pourquoi tel ou tel énoncé at-il été prononcé et non pas tel autre ? Par exemple,
je viens de dire « pourquoi », mais pourquoi étaitce justement « pourquoi » et non pas un autre mot
quelconque ? Voilà ce que L’archéologie du savoir amis en cause.

きたのに実際には語られなかった発話内容すべてを含むものとして、アーカイヴという概念を立てているからです。またフーコーの「言説編成」は、語られなかった発話内容の潜勢力も含めた——語られたものと語られなかった潜勢的なものとの ——「関係」、全体の関係から成りたっているということが言えると思います。ある発話
内容が語られて、ほかでもなくその発話内容であったのは、なぜなのか？

かの言葉ではないのか。そのようなところを問題にしていたのが『知の考古学』なのだと思います。

パワーポイントで「アーカイヴ」を図 1 にまとめてあJe résume le sens du concept d’« archive » avec
un schéma à l’aide de PowerPoint (schéma 1). Quelénoncé précède-t-il tel ou tel énoncé en question ? Et
de quels énoncés tel ou tel énoncé en question (ou bien
telle série d’énoncés) sera-t-il suivi ? La formation
discursive foucaldienne est constituée de ce type derapport temporel qui porte ainsi sur les énoncés latents
aussi qui n’auront pas vu le jour).

ります。どのような発話内容が、問題となる発話内容に先立って発せられてきたのか。また問題となる発話内容（ある一定の発話内容）に続いて、どのような発話内容が生まれていくのか。そのような時間的な関係性から（あるいは語られなかった潜勢的な発話内容も含めて）、フーコーの言説編成は成り立っているということです。

そうすると、関係性——さまざまにある発話内容のなかのある一点の発話内容がどうして生まれたか——では、Dans cette relation — où il s’agit de savoir pourquoi
tel énoncé a vu le jour parmi tant d’autres —, l’importantn’est pas de savoir qui a dit quoi, mais de savoir oùse situe le sujet qui s’exprime au sein de la formation
discursive — ou au sein de la société.

誰が語ったかが問題なのではなく、その語った主体が言説編成のなかのどの位置にいるのか——あるいは社会的な位置のどのポジションにいるのか——が問題になる。

私はそのような意味で、フーコーのディスクール分析

C’est en ce sens que j’appelle l’analyse de discours
foucaldienne « analyse impersonnelle ».

を「非人称の分析」と呼んでいます。
新しい AD（フーコーとかけ離れた位置から出てきた

C’est dans le contexte de la nouvelle AD (qui n’émane
pas de Foucault) qu’apparaît le problème du possible.
Qu’est-ce donc que la formation discursive ? Le schéma
Cadeau de Foucault : L’analyse de discours en tant qu’outil

今、「なぜなのか？」と私は言いましたが、なぜ「なぜなのか」という言葉なのか、なぜほAD）がどうなっていくのかという部分で、まさにポッ
シブル〔可能なもの〕という問題が出てきます。さらに34

schéma 2

言説編成とはどういうことか。図 2 は、「ネオリベラリ

2 esquisse le plan général de l’analyse de la naissancedu discours du « néolibéralisme ». Par exemple, cen’est qu’au travers du rapport de plusieurs discours telsque celui du réseau de sauvegarde, celui du commerce
libre, celui de la déréglementation et celui du standard
mondial que peut naître un nouveau discours. C’est en
rapport avec tel ou tel discours qu’apparaît un autre
discours.

ズム」という言説がどのように出てきたのかを分析したらどうなるか、とのイメージです。たとえばセーフティーネットの話や自由貿易、規制緩和、グローバルスタン
ダードといったさまざまな言説の関係性のなかで、次の言説が出てくる。ある言説に対して、また別の言説が出てくる——そのようなことを想像しやすいように図にまとめたものです。
そのような言説編成の分析と真っ向から対立するもの

L’analyse d’« énonciation » s’oppose totalement
à ce type d’analyse de la formation discursive. Ce
qui compte tout particulièrement pour l’analysed’énonciation, ce sont les déictiques. Les déictiquestelles que « maintenant, ici », « demain, aujourd’hui »,« moi, toi » peuvent toujours changer de sens. Demain,« maintenant, ici » indiqueront autre chose, et « moi,
toi » peuvent changer de sens. L’analyse d’énonciationconsiste à mettre justement en question le sujet (quiparle), et de ce point de vue, elle est totalement
différente de l’analyse impersonnelle qui est celle de laformation discursive.

として、「発話行為」の分析というものがあります。発話行為の分析というのはどういうものかというと、そこではとりわけ、「ダイクシス」が問題になってきます。
「今、ここ」、「明日、今日」、「私、あなた」はいつでも反転可能です。明日になると「今、ここ」はまた別のものにな
りますし、「私、あなた」もまた逆転が可能です。こうした主体（誰が語っているのか）をまさに問題とする分
析、言説編成の非人称の分析と対照的な分析が、この「発話行為」の分析だと言えると思います。

たとえばここで、「ダイクシス」の問題として、「喉がPar exemple, supposons qu’il existe un énoncé
contenant une déictique « j’ai soif ». Et supposons
encore qu’il y ait un autre énoncé « elle est déprimée ».
Le problème indiqué par le premier énoncé concerne
une période s’étendant jusqu’à seulement quelques
minutes, mais celui du deuxième énoncé porte au
moins sur quelques semaines, voire quelques années.
L’analyse d’énonciation qui est exigée devra poser
le problème du temps non pas par rapport aux autresénoncés, mais par rapport à l’énonciation elle-même.

渇いた」といった発話があったとします。また、「彼女は抑鬱だ」という発話があったとします。「喉が渇いた」というのは、大抵は数分、あるいは今に関わる問題ですが、「彼女は抑鬱だ」というのは何週間、あるいは何年にもかかわるような問題です。そこで時間の問題が、さきほどの他の発話との関係ではなく発話そのものに織り込まれているような発話行為の分析がなされると思います。

このようにして、ふたつの分析——非人称の言説編成の分析と発話行為の分析（主体の分析）——を分けて考Si l’on distingue de la sorte l’analyse impersonnellede la formation discursive d’une part et, d’autre part,l’analyse d’énonciation (l’analyse du sujet), et si, de

えていくと、現在の AD の教科書や事典を編纂してい35

フーコーからの贈りもの——道具としての言語態分析

る人たち（たとえばドミニック・マングノー）の方法などを見ていくと——またそれを「主流」と考えるならば

plus, l’on regarde de près la méthodologie de ceux qui
rédigent actuellement des manuels ou des dictionnaires
au sein de l’AD officielle (Dominique Maingueneau,par exemple) — et si l’on considère ce courant commele mainstream —, on peut dire que la façon de procéderqui est celle de l’AD s’approche très rapidement desméthodes de l’analyse d’énonciation. Ce qui compte
aujourd’hui est de savoir comment lier l’analysed’énonciation à l’analyse de la formation discursive, etc’est cela qui m’intéresse tout particulièrement.

——、AD はますます発話行為の分析のほうに接近していっていると言えます。発話行為の分析と先ほどの言説
編成の分析をどのように結び付けるのかが今の問題であるし、私がとくに関心をもっている問題です。

Je vais maintenant évoquer le cheminement que l’on
pourrait suivre en ce sens.

今後の方向についてお話しします。

Michel Pécheux emploie le terme de « situation deproduction du discours » pour désigner la « formation
discursive » foucaldienne. Il dit tantôt « situationsde production du discours », tantôt « conditions deproduction du discours » (cette dernière formulation
venant du vocabulaire de l’histoire de l’économie),mais cela revient au même. En tout cas, je voudraislier cette idée à celle de « situation d’énonciation »particulière (c’est-à-dire le contexte de l’énonciation).

ミシェル・フーコーのいう「言説編成」を、ミシェル・ペシューは「ディスクールの生産状況」ということばで言い換えています。「ディスクールの生産状況」あるい
は「ディスクールの生産条件」です（これは経済史の用語ですが）。これと、個別に見た場合の「発話行為の状況」（どういう状況で発せられたか）とを結べないかと考えています。

発話行為の分析は、先ほども例を挙げたとおり、どちJe dirais que l’analyse d’énonciation ne concerne pas
vraiment des problèmes historiques. Par exemple, si l’on
analyse des médias tels que les revues, les journaux, laradio ou la télévision, on les analysera en détail, maispour finir par perdre le point de vue historique de larecherche. Certes. Mais si l’on accumule des analysesde ce type, cela ne rendrait-il pas visible des formations
discursives d’une façon assez détaillée ?

らかというと歴史的な問題ではありません。たとえば雑誌・新聞・ラジオ・テレビなどを分析していると、どうしても細かく分析するぶん、歴史的な視点が欠けていきます。ただし、これが堆積されていくと、その積み重ねによってかなり緻密な言説編成が見えてくるのではないか。

1980 年代論のなかで私が実際に経験したことです。

C’est justement ce que j’ai vécu lors de mon analyse
des années 1980. J’ai commencé par analyser desdiscours de telle ou telle année ou de tel ou tel jouren particulier, en ayant des revues et la télévisionpour objets d’analyse. J’ai alors trouvé une certaineépoque où existaient des identités (ou plutôt desdiscours identiques), ainsi qu’un point de rupture
venant immédiatement après, le ton (ou la tonalité)des discours changeant ensuite complètement. Dans ce
traité sur les années 1980, j’ai plutôt commencé parl’analyse d’énonciation, mais j’ai été finalement amené
à diviser la totalité de ces années qualifiées de « postaprès-guerre » en quatre étapes : époque chaotiquejusqu’à 1984, époque de rupture jusqu’à 1986, époquede passage à la culture de la bulle jusqu’à 1988,
et époque de la culture de la bulle jusqu’à 1993. Je
n’ai pas d’exemple à vous montrer aujourd’hui, mais
c’est ainsi que l’on peut commencer en suivant une
Cadeau de Foucault : L’analyse de discours en tant qu’outil

私はまず特定の年、特定の日というディスクールを雑誌やテレビから分析していきました。そうすると、いつのまにか同一性（というか同じような言説）が並ぶ時代と、ある時から急にレベルが変わったように（言ってみれば口調が変わったように）言説のトーンが変わるところがあります。先ほどの 80 年代論のなかで、私はどちらかというと発話行為の分析から始めたのですが、後から全体を「ポスト戦後」と位置づけた上で、84 年までを混沌期、86 年までを断絶期、88 年までをバブル文化への移行期、さらに 93 年までをバブル文化期というように細かく分けることになりました。これはさきほどの言説
編成の分析と関わってくると思いますが、これによって——具体的な例を今もってきていないのですが——細かい発話行為の分析から、歴史的な言説編成の分析へと見渡すことができた。そのような実感があるので、今後はほかの対象でこれをもう少し細かくやっていきたいと思っています。
36

analyse d’énonciation assez détaillée pour en arriverà une analyse de la formation discursive historique. Je
crois avoir réussi à le faire, et je compte continuer à
procéder de cette façon, de manière un peu plus fine,afin d’analyser d’autres objets.
細かくやるといってもさまざまなレベルがあります。

Si l’on veut mener une analyse d’une manière plus
fine, il y a plusieurs niveaux à considérer, bien sûr.
Je me contenterai ici de vous montrer un exemple
de fusion de l’analyse de discours et de l’analyse del’image. Il s’agit de l’analyse d’une séquence d’unfilm documentaire de Kazuo Hara, intitulé Yukiyukite
Shingun (En avant, l’armée sacrée !), portant sur unpersonnage qui s’appelle Kenzô Okuzaki.

ここでは発話行為に関する、会話分析と映像分析の融合の例を少しだけお見せします。これは『ゆきゆきて、神軍』という、奥崎謙三のことを原一男が撮ったドキュメ
ンタリーからのものなのです（画面上に表示）。

敗戦後に南方のニューギニア近く（インドネシアとAprès la défaite de la Seconde Guerre mondiale,
aux alentours de la Nouvelle-Guinée (à peu près entrel’Indonésie et la Papouasie-Nouvelle-Guinée), un
gradé de l’armée ordonna l’assassinat de deux soldats.
Okuzaki est un soldat qui revient de cette région. Il
rend visite à ceux qui étaient là-bas et qui sont ensuite
rentrés au Japon, afin de leur demander de temoigner.
Et voici le résultat de l’analyse.

パプア・ニューギニアのあいだあたり）で、中隊長が命じて、2 名の兵卒の銃殺事件があった。奥崎は帰還兵です。奥崎は一人一人そこに居合わせた者たちを訪ねて、証言を引き出していく。

会話分析と言われる手法をベースにしているのですJ’avais employé au début la méthode de l’analyse dudiscours, mais j’y ai ajouté d’autres éléments.

が、その上にさらに付け加えています。
ここで、「ご主人さまはね……」という話をやっていIci, Okuzaki dit par exemple : « Le chef de cettefamille… ». Je vais décrire un peu la scène.

るのですが、次のようなことをイメージしていただきたいと思います。
たとえば、今のシーンでは奥崎が入っていくと、犬がPar exemple, quand Okuzaki entre, un chien aboie
quatre fois. Okuzaki entre, regarde droit devant lui, et
dit « hai, hai, hai, hai (oui, oui, oui, oui) ». Le chiencontinue à aboyer, mais il franchit le seuil pour entrer
dans la maison, en disant « bonjour, excusez-moi ».

ワン、ワン、ワン、ワンと突然吠えているのですが、そこで奥崎は真っ直ぐ前を向いたまま、「はい、はい、はい、
はい」といいながら入っていくわけです。敷居をまたぎながら、また犬が吠えているところを奥崎が「失礼します」と入っていきます。
「F」は、正面を見ている奥崎の視点です。「こんにちDans ce schéma, « F » indique le regard d’Okuzaki
orienté tout droit devant lui. Il entre, en disant :« Bonjour, je me permets d’entrer ». Et c’est là qu’ilcommence à parler très vite : « D’après ce que j’ai entendu
dire, un monsieur appelé Yukio Senoo a… ». Et l’homme
recevant Okuzaki, qui est donc ce M. Senoo, répond :« Oui ». Okuzaki continue : « Le chef de cette maison
a donc, euh, eh bien… ». Et il regarde son cahier, et il
dit : « Yukio Yoshizawa ».

は、お邪魔いたします」と入っていきますが、いきな
りここから奥崎の台詞が早口になっていきます。「で、聞くところによりますとね、いわゆる妹尾ゆきおさんが、ですね」——迎えた方の妹尾さんが、「うん」といいます。「ご主人さんがですね、あの、その」メモを見ながら、「よしざわゆきお」といいます。

吉沢というのは、聞いている本人で妹尾幸男のこと

En fait, Okuzaki a fait un lapsus. Ce Yoshizawa
est bien Yukio Senoo, c’est-à-dire celui qui le reçoit.
Il est tellement tendu qu’il se trompe très souvent. Ilです。やはり、相当緊張しているので、言い間違いが多いのです。こういう話を切り込んでいきます。ここ37

フーコーからの贈りもの——道具としての言語態分析

schéma 3
会話のラインの上の行は、発話者 énonciateur がどこを視ているのか、視線。特定の文字の場合は対話者、つまり共話者 co-énonciateurの顔であるその上の行が、ショットと行為の説明となる。N は宙を視て、視線が一定でない場合、F は正面を見ている場合である。ここでは有意的な、妹尾－被尋問者－の視線のみ残している。O は奥崎に視線を移すことを意味している。

Cadeau de Foucault : L’analyse de discours en tant qu’
outil

38

parle comme cela pour mettre au clair ce qui a été fait.
J’ai ici fait une analyse de discours d’un type normal,
et y ai ajouté des éléments portant sur les regards et
les expressions du visage — pour les expressions duvisage j’ai emprunté quelques éléments à l’analysekinésique (Birdwhistell).

では、普通の会話分析に対して、視線と表情 —— 表情

Pourquoi est-ce que je mène mon analyse d’unetelle manière ? Ce qui est important dans l’analyse dudiscours, c’est l’ordre d’énonciation. Qui parle ? et quia le droit de parler ensuite ? Si l’on procède à cette sorted’analyse pour l’analyse de l’image, on arrivera à voirde la signification au travers d’une analyse d’aspects
strictement formels, c’est-à-dire au travers d’une
analyse non-sémantique des paroles (bien que cela soit
un peu paradoxal). On commence ainsi par l’analyse
formelle afin de pouvoir voir ce qui se passe vraimentlà. Je m’intéresse donc à ce passage de l’analysed’énonciation (qui ressemble un peu à l’analyse dudiscours) vers l’analyse de formation discursive. C’est
un work in progress, que je me contente aujourd’hui devous présenter très brièvement.

なぜこのような分析をやっているのか。会話分析とはとくに、キネシクス（バードホィッステル）の分析から借りてきたものがメインですが —— を入れていくわけです。

いうのは、基本となるのは会話の順番取りです。誰が話し、次に誰が発言する権利をもつか。それを映像と混ぜて分析していくと、非常に形式的な側面、要するに意味論ではない言葉の分析から、意味が見えてくるわけです（少し矛盾した言いかたですが）。形式の分析から入って、何がそこで生じているのかが見えてくる。
だから、こういった発話行為の分析（会話分析流ですが）から始めて、いかに言説編成の分析に結び付けていくか。まだ進行中ですが、このようなことをやっているというご紹介です。

とりとめもなくなってしまいましたが、このくらいJe m’excuse du désordre de mon exposé et vous
remercie pour votre attention.

で失礼したいと思います。

39

フーコーからの贈りもの——道具としての言語態分析

Mode d’emploi de Michel Foucault pour penser le cinéma

映画を考えるためのミシェル・フーコー使用法

Jun Hirose

廣瀬 純

龍谷大学専任講師

こんにちは。廣瀬純です。10 年ぐらい前から映画を

Bonsoir. Je m’appelle Jun Hirose et je travaille sur lecinéma depuis une dizaine d’années.

研究しています。

Comme vous pouvez le lire dans le petit texte deprésentation qui explique ce à quoi je m’intéresseen ce moment — je ne sais pas si vous avez ce petit
texte ou pas, mais en tout cas on a eu une petiteprésentation orale de la part de Takakuwa-kun — jetravaille non seulement sur le cinéma, mais aussi sur,ou plutôt avec les mouvements populaires actuels
notamment en Amérique latine. J’essaie de faire une
espèce de journalisme alternatif et personnel avec lesmouvements populaires latino-américains.

ぼくが現在興味をもっていることを説明した短いテクストをお読みになればわかると思いますが——そのテク

La question, c’est : comment j’arrive à m’intéresser
à la fois à ces deux choses distinctes, qui n’ont rien àvoir l’une avec l’autre, du moins en apparence ?

問題は、なぜ映画とラテンアメリカの運動などというストをおもちかどうかわかりませんが、とにかく、さきほど高桑くんが短く紹介してくれたように——、ぼくは映画だけを研究しているわけではなく、民衆運動（特にラテンアメリカの民衆運動）について、というより、ラ
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す。ラテンアメリカの民衆運動といっしょに、一種のオ
ルタナティヴで個人的なジャーナリズムのようなことをやろうとしています。

一見何の関係もなさそうなものにぼくが同時に関心を持っているのかということです。
第一の簡単な理由は、ぼくが左翼の知識人だから、とLa raison la plus simple est la suivante : c’est que
je suis un intellectuel de gauche. Je constate qu’il y avraiment peu de textes publiés en japonais qui suivent
et présentent les actualités des mouvements populaires
en Amérique latine, bien qu’il y ait beaucoup de choses
très importantes et très intéressantes qui s’y passent ence moment — surtout depuis la fin des années 1980
— partout sur le continent. Face à cette situation
lamentable du champ discursif de la langue japonaise,je me suis demandé : qu’est-ce qu’ils foutent, tous ces
spécialistes japonais studieux de l’Amérique latine ?
(par exemple, à l’université où j’enseigne, il y a autantd’étudiants qui apprennent l’espagnol que ceux qui
choisissent le français, et beaucoup d’entre eux vontensuite en maîtrise ; mais qu’est-ce qu’ils foutent,
Mode d’emploi de Michel Foucault pour penser le cinéma0

テンアメリカの民衆運動といっしょに 仕事をしていまいうものです。ぼくが見るかぎり、ラテンアメリカでは、大陸全体で、いま ——特に 1980 年代末から ——非常におもしろいこと、興味深いことがたくさん起こっている
のに、日本語で出版されたテクストで、そうした民衆運動のアクチュアリティを追ったり紹介したりしているものはほとんどありません。日本語の言説空間の痛ましい状況を前にしてぼくが思ったのは次のようなことです。
ラテンアメリカについての勉強熱心な日本の専門家たち
はいったい何をやっているのか（例えば、ぼくが教えている大学にも、フランス語と同じぐらいの人数の学生がスペイン語を履修していますし、大学院に行く人も非常にたくさんいるのに、彼らは一体何をやっているのか）。
なぜ彼らは、大多数の日本語の読み手にとってはほとん
ど存在もしていないようなアカデミック・サークルから40

eux ?) ; pourquoi ne veulent-ils pas sortir de leur cercle
académique, qui est pratiquement inexistant pour lamajorité des lecteurs japonais ? ; comment arrivent-ils
à garder toujours leur tranquillité académique face àtoute cette littérature abominable et frivole des grands
média de communication japonais, qui ne font que« copier et coller » les informations anodines qu’ils
achètent des agences de presse étrangères ? Et je mesuis dit : si, parmi ces spécialistes ou ces experts, iln’y a personne qui veut prendre en charge cette tâcheurgente, alors il faut que je le fasse moi-même, mêmesi je ne suis pas du tout expert de la région. Je mesuis dit : peu importe qu’on soit expert ou non, c’est
la tâche de celui qui se dit « intellectuel de gauche ».
Voilà la raison la plus simple pour laquelle je meconsacre à introduire dans le champ discursif japonais
les actualités des mouvements populaires en Amériquelatine, tout en même temps que je continue mes études
sur le cinéma.

外に出てこないのか。日本の巨大メディアは、外国の通Cette raison simple a son importance. Mais il y a
une deuxième raison, qui est peut-être un peu plus
profonde que la première. C’est que je vois un certain
aspect cinématographique dans la situation sociopolitique actuelle en Amérique latine.

この理由は、単純ではありますが、重要でないわけで

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信社から他愛もない、痛みのない情報を買って「コピペ」
するだけなのに、そんなメディアの忌まわしい、軽々し
い文献を前にして、専門家たちはどうして学者的な静けさを保っていられるのか……。そうしたスペシャリスト
やエキスパートのなかに誰もこの緊急の任務を引き受けようという人がいないのなら、エキスパートではないけ
れども、ぼくが自分でやるしかないと思ったのです。エ
キスパートであろうがなかろうが、「左翼の知識人」だと言い張っている者にとって、それは責務だろうと思ったわけです。ぼくが、映画についての研究を続けるのと同時に、ラテンアメリカの民衆運動についてのアクチュ
アルな情報を日本語の言説空間に導入しようとしている
ことの最も単純な理由は、このようなものです。

はありません。しかし、たぶん、この第一の理由よりもう少し深い理由もあります。それは、ラテンアメリカの
現在の政治社会状況のなかに、ある種の映画的なアスペクトが見られるから、というものです。
さきほど、日本の巨大メディアの仕事は忌まわしい、

Si j’ai dit que le boulot effectué par les grands
média de communication japonais sont abominables etfrivoles, ce n’est pas seulement parce que ces média
de communication ne font que « copier et coller » les
informations qu’ils achètent des agences de presseétrangères ; mais c’est aussi parce que ces informations
fournies par les agences de presse sont elles-mêmes
abominablement anodines, sans douleur. En quoi sontelles anodines ces informations qui circulent dans lemonde ? C’est justement pour répondre à cette question
qu’il faut convoquer Michel Foucault. Ou plutôt, c’estMichel Foucault qui m’entraîne dans un certain champ
problématique — d’ailleurs, j’avais commencé à lire
Foucault avant que je ne me mette à me poser ce genre
de question —, et, par là, qui me permet de poser une
telle question. Nous pouvons entrer en matière encitant, par exemple, ce passage connu de L’archéologie
du savoir. Foucault écrivait :軽々しいものだと言ったのは、彼らがただ単に外国通信社から情報を買って「コピペ」しているからだけではな
くて、そもそも外国の通信社が提供してくる情報自体が他愛のない、痛みのないものだからです。では、世界を回っている情報が他愛もないものだというのは、どういう意味で言えることなのか。この問いに答えるためにこそ、まさに、ミシェル・フーコーを召喚しなければならないのです。というより——ぼくは、この問いを立てる前からフーコーを読んでいたわけだし——、フーコーがむしろぼくをある種の問題圏の中に連れていってくれて、そうした疑問を立てることを、ぼくに許してくれているのではないかと思います。では、その話に入るために、例えば『知の考古学』における有名な一節を引用してみます。フーコーは次のように書いています。

ディスクール

言 説 というものは、記号でできているのはもちろんCertes, les discours sont faits de signes ; mais ce
qu’ils font, c’est plus que d’utiliser ces signes
pour désigner des choses. C’est ce plus, qui lesrend irréductibles à la langue et à la parole. C’est
ce « plus » qu’il faut faire apparaître et qu’il fautdécrire (AS, p.67).

だが、しかし言説がやっていることは、記号を使って0

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物事を指示する以上のことである。この以上というのは、ラングやパロールには還元し得ないものである。
この「以上」こそを、出現させなければいけないし、
この「以上」を描写しなければいけない。
41

映画を考えるためのミシェル・フーコー使用法

ぼくが、世界を回っている情報が他愛のないものだとSi je dis que les informations en question sontanodines, c’est précisément parce qu’elles ne veulent
jamais décrire ce « plus », du moins à ma connaissance.
Dans les grands média de communication, qu’ilssoient de droite ou de gauche — cette distinction n’est
pas pertinente du tout au Japon, d’ailleurs —, il n’y apas de description, qui fait apparaître ce « plus », bienque l’un des enjeux les plus importants de la situationsocio-politique actuelle en Amérique latine consiste
justement en un tel « plus ».

言っているのは、ぼくの知る限り、まさに、それらの情0ようとしていないからなのです。それは、左翼系だろうと右翼系だろうと——日本では、どれが左翼系でどれが右翼系か全然わからないけれど——、巨大メディアには、
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この描写がありません。すなわち、「以上」を出現させるものが一切ない。しかし、ラテンアメリカの現在の政治社会状況の重要な賭金のひとつは、まさに、この「以上」にあるのです。
今日のラテンアメリカで最も注目されるのは、たくさ

Ce qui est le plus remarquable en Amérique latine
d’aujourd’hui, c’est la grande aspiration de beaucoup
de gens à l’« autonomie ». D’où tous ces « nouveauxmouvements sociaux » comme les zapatistas au
Mexique, les piqueteros en Argentine, les sans-terres
au Brésil, les cocaleros en Bolivie, etc., ainsi que tous
ces nouveaux gouvernements dits « progressistes » :Chávez, Lula, Kirchner, Tabaré, Evo…

アウトノミアんの人たちが「自律性」を大変に熱望しているということです。そのような熱望が理由で、メキシコのサパティ
ピ

ケ

テ

ロ

スタ運動や、アルゼンチンの失業労働者運動や、ブラジ
コ

カ

レ

ロ

ルの土地なし農民運動や、ボリビアのコカ生産者運動といった「新たな社会運動」と呼ばれるものが出てきたし、
プログレシスタ「進歩派」とも呼ばれる新たな政府も次々に誕生したわけです。チャベス、ルラ、キルシネル、タバレ、エボといった人たちによる政府です。
しかし、どういった意味の「自律性」が問題になってMais, de quelle autonomie s’agit-il au juste? À cettequestion, la réponse ne sera pas très évidente, parcequ’en fait, il ne s’agit pas que d’une seule et mêmeforme d’autonomie, mais qu’il s’en agit de plusieurs
formes. Il me semble qu’il y en a trois formes différentes
au moins. D’abord, il y a forme régionale, en tant qu’ils’agit d’une autonomie du continent latino-américain,
surtout à l’égard des États-Unis. Là, je pense au projetde Mercosur (Mercado Común del Sur), par exemple.
Puis, il y a forme nationale, en tant qu’il s’agit
d’une autonomie de chaque État-nation, à savoir, lasouveraineté nationale, surtout à l’égard du capitalmondialisé. Et enfin, il y a forme communautaire ou« barrial », en tant qu’il s’agit d’une autonomie dechaque communauté ou de chaque barrio (quartier),
surtout à l’égard de l’économie capitaliste et de lapolitique représentative. Là, je pense à des expériencesd’autogestion communautaire comme les mouvementsde pobladores au Chili ou au Pérou, par exemple.

いるのか。その答えは、はっきり言って難しい。なぜかというと、たったひとつの自律性が問題になっているわ
けではなく、異なるいくつかの形式が問題になっているからです。少なくとも 3 つはあるだろうと、ぼくは考え
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ています。まず、1 つめはリージョナルな自律性、すな
わち、特に USA に対しての、ラテンアメリカ地域全体の「自律性」という形式です。メルコスル（南米共同市場）
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などがそうでしょう。そして、2 つめはナショナルな形
式、すなわち、それぞれの国民国家の「自律性」ということです。それは、特に、グローバル化された資本に対する国家主権などといった文脈で言われる問題です。最
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後に、3 つめは、共同体型あるいは「バリオ型」の形式
バリオです。これは、それぞれの近隣住民地区あるいは共同体の「自律性」を意味しています。この自律性形式は、とりわけ資本制経済と代表制政治に対する一種の抵抗としてのものです。例えば、チリやペルーなどにおけるポブ
ラドレス運動などのような自主管理共同体運動を考える
ことができます。
では、リージョナルなものと、ナショナルなもの、バ

Alors, comment sont-elles distribuées ces trois
formes d’autonomie, régionale, nationale et barrial ?
On se tromperait si l’on considérait que les formes
régionale et nationale se manifestent chez les dirigeants
progressistes de la représentation politique, tandis
que la forme barrial se manifeste chez les gens demouvements populaires. Ce n’est pas du tout là que
réside l’axe selon lequel s’effectue la distribution deces trois formes d’autonomie. Le véritable axe réside,
Mode d’emploi de Michel Foucault pour penser le cinéma

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報が、フーコーの言うこの「以上」というものを描写しリオ的なものの 3 つの「自律性」の形式はどのように分配されているのか。もし、地域的自律性や国家レベルでの自律性が政治代表制の「進歩派」の指導者たちのもとで姿を現し、バリオ的な形式が民衆運動の人々たちのもとで姿を現すと考えたら、それは間違いです。その分配
軸は、政府と運動とのあいだになどないのです。そうで
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はなく、真の配分軸は、言説的なものと非言説的なものとのあいだにあるのです。ラテンアメリカの地域統合
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や、ラテンアメリカ各国のナショナルな自律性は、言説

non pas entre le gouvernement et les mouvements,
mais entre le discursif et le non-discursif. C’est que lesformes régionale et nationale se manifestent dans lediscursif, tandis que la forme barrial se manifeste dansle non-discursif. Par exemple, l’intégration régionale
et la souveraineté nationale surgissent sous la forme
discursive, tandis que l’autogestion barrial surgit à son
tour sous la forme non-discursive.

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的なものにおいて姿を現し、反対に、非言説的なものにおいて姿を現すのが、バリオ的な形式だということです。
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ラテンアメリカの地域統合や国家主権といった問題は言0

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説的な形をとって現れるのに対して、バリオの自主管理
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の問題は非言説的なところに現れるというというわけです。

このことは、運動そのものの内部においても、ひとつ

Et cela cause une situation paradoxale à l’intérieurmême des mouvements. C’est que les mouvements
parlent eux-mêmes de l’intégration régionale ou dela souvraineté nationale, tout en développant leurpropre projet d’autogestion barrial, projet qui n’aabsolument rien à voir avec l’intégration régionale
ni avec la souveraineté nationale. Prenons juste unseul exemple : en Bolivie, les mouvements qui luttent
contre la privatisation de l’eau et pour son autogestion
communautaire, revendiquent, tout en même temps,
la nationalisation du gaz naturel. Les mouvements
parlent de la nationalisation — ou, plus précisément,de la re-nationalisation — du gaz naturel, comme s’il
s’agissait de la même forme d’autonomie que celle qui
se manifeste dans leur pratique non-discursive.

の逆説的な状況を生み出します。その逆説的な状況とは、運動の人たち自身が、自分のバリオの自主管理プロジェ
クトを進めるのと同時に、たとえば、ラテンアメリカ大00

陸の地域統合や主権国家について話すということです。
バリオの自主管理プロジェクトは、地域統合や国家主権といったこととは何の関係もないというのに。ひとつだけ例を挙げておきます。ボリビアでは、水の民営化に抵抗して、共同体での水の自主管理を勝ち取ろうとする運動があったのですが、その同じ人たちが天然ガスの国有化を要求したりもするのです。したがって、その人たちは、天然ガスの国有化――より厳密には「再国有化」――の
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問題を話すわけですが、それは、あたかも自分たちの非言説的な実践のなかで実行されている「自律性」と同じ
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形式の自律性が問題になっているかのように天然ガスの国有化について語るわけです。
言説的なものと非言説的なもののあいだのこの齟齬にCertes, une telle situation paradoxale, causée par ladisparité entre le discursif et le non-discursif, constitue
un problème. Ou, plus précisément, c’est dans lamesure où l’on reconnaît cette disparité du discursif
et du non-discursif en tant que telle, que l’on peut
assumer le problème qui se pose justement dans cettedisparité. Mais, il y a un autre problème, plus profond :c’est que la relation que le discursif tente d’établir avec
le non-discursif est elle-même discursive. C’est-à-dire,
tout simplement : quand on parle, on parle commes’il n’existait pas de disparité entre le discursif et lenon-discursif. Si je dis que c’est un problème plus
profond que le précédent, c’est qu’il rend impossible
l’apparition même de celui-ci.

00よって生み出される逆説的な状況は、ひとつの問題を構成します。というより、言説的なものと非言説的なものの齟齬をそれ自体として認める限りにおいて、ぼくたち
は、まさに、この齟齬のなかで生み出される問題を認識できるのではないか。しかし、これよりさらに深い、もうひとつの問題があります。それは、言説的なものが非言説的なものとのあいだに打ち立てようとする関係は、それ自体が言説的なものだということです。つまり、人が話すときには、言説的なものと非言説的なものとのあいだの何ら齟齬がないかのように話すということです。
この二つめの問題が一つめの問題よりさらに深いというのは、二つめの問題が一つめの問題の出現そのものを不可能にしてしまうからです。
巨大メディアの情報は、言説的なものによって、またLes informations fournies par les grands media
de communication me semblent complètement
conditionnées par le discursif et la relation discursiveque celui-ci tente d’établir avec le non-discursif. C’est
pourquoi, même les journaux dits « sérieux » (et que
je considère comme sérieux moi aussi), comme Le
Monde diplomatique (France), Il manifesto (Italie)ou La Jornada (Méxique), n’hésitent pas du tout à
considérer la prise de pouvoir des progressistes latinoaméricains comme un produit triomphal directement

言説的なものが非言説的なものと結ぼうとする言説的な関係性によって、完全に条件づけられてしまっていると思えます。だからこそ、「まじめ」だとみなされている（ぼくもまじめだと思う）新聞——例えば、フランスの『ル・モンド・ディプロマティック』、イタリアの『イル・マニフェスト』、メキシコの『ラ・ホルナーダ』など ——でさえ、ラテンアメリカの「進歩派」と言われる人たちが政権に就いたということが、あたかも、それぞれの国
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でそれまで行われてきた新たな社会運動から直接的に生43

映画を考えるためのミシェル・フーコー使用法

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issu des nouveaux mouvements sociaux dans leurspays respectifs.

まれた勝利品であるかのように、何ら躊躇なく報じていTout cela me paraît comme étant un film parlant oùle voix-off tente de déterminer la manière de voir lesimages. Mais, comme le disait Deleuze à propos deFoucault, si le discursif est « déterminant », le nondiscursif n’est jamais « indéterminé », mais seulement« déterminable » (Foucault, p.67-68). Et c’est justementlà que réside la possibilité de la description, qui fait
apparaître le « plus » dont parle Foucault.

ぼくにとって、こうしたことは、すべて、一種のトーるのです。

キー映画のように見えるのです。ラテンアメリカのこのオ

フ

状況は、ちょうど、画面外の声が、どのようにイメージ
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を見ればいいかを決定するようなタイプの一本のフィルムであるかのように思われるということです。しかしながら、ドゥルーズがフーコーについて言ったように、たしかに言説的なものが「決定するもの」だとしても、非言説的なものは「未決定なもの」ではけっしてなく、ただ単に「決定可能なもの」に過ぎないのです（『フーコー』
97 頁）。そして、ここにこそ、フーコーが言っているよ00

うな「以上」を出現させる描写の可能性があるのです。
齟齬を描写しなければならない。齟齬だけが、ぼくたIl faut décrire la disparité. C’est seule la disparité qui
nous donne à penser. C’est seule la disparité qui nouspose le problème. Si l’Amérique latine d’aujourd’hui
nous donne à penser, c’est précisément dans sa propre
disparité du discursif et du non-discursif. C’est ainsi
que l’Amérique latine d’aujourd’hui nous pose unproblème : qu’est-ce que l’autonomie ?

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起し得るのです。今日のラテンアメリカがぼくたちに何かを思考させるとすれば、それは、まさに、ラテンアメリカにおける言説的なものと非言説的なものとのあいだの齟齬においてのことであり、その限りにおいてのみ、
今日のラテンアメリカは、「自律とは何なのか」という問題をぼくたちに投げかけているのです。
ぼくにとっては、映画を描写するということと、今日

Pour moi, décrire le cinéma et décrire l’Amériquelatine, c’est absolument la même chose.

のラテンアメリカを描写するということとは、まったく同じことなのです。
ありがとうございました。

Merci.

Mode d’emploi de Michel Foucault pour penser le cinéma

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ちを思考に導いてくれるのです。齟齬だけが、問題を提44

réactions
質疑応答

K. Takakuwa : Merci aux quatre intervenants.
Malheureusement, on a vraiment peu de temps
pour discuter ; est-ce qu’on peut avoir juste un petit
commentaire de chacun ?

高桑：4 人の発表者の皆さん、どうもありがとうござい

Ph. Artières : Un petit mot, non pas pour faire uncommentaire sur les interventions, parce que quelle
légitimité ai-je à faire un commentaire ? [mais] j’en ai
peut-être à engager un dialogue ? Ce qui me frappe aufond, c’est la manière dont chacun de vous avez produit
ou cherché à produire un diagnostique sur ce qui pose
un problème à un moment donné. Je pense notamment
à ces questions des mineurs que vous avez évoquédans la première intervention, Monsieur Serizawa, etc’est effectivement comment à un moment donné etavec quels outils on peut essayer de problématiser.
Alors, ce que j’ai trouvé particulièrement éclairant
dans la dernière intervention, c’est la manière dont
vous ne convoquez pas comme on pouvait convoquer
une boîte à outils immédiate. C’est-à-dire, « on a
besoin de visser, et on prend un tournevis…, » ce n’est
pas ça. Et je crois que là, il y a vraiment un usage ;c’est plutôt des instruments qui à un moment donné,
en dernier recours, après une analyse des données…,
enfin, c’est exactement ce que Foucault avait fait au
moment de l’Iran. C’est-à-dire : tendre l’oreille, tendre
l’oreille pour produire quelque chose après, c’està-dire pour aller voir au plus fin. Voilà, c’est commeça que j’ai remarqué un peu, et c’est pareil pour lesanalyses de conversations. Là, on voit bien combien
on est dans une dimension absolument minuscule sans
perdre de vue pourtant que ce qui se passe politique.
C’est exactement la manière de Foucault ; je pense àアルティエール：ごく一言。それぞれのご発表へのコメました。残念ながら時間がないので、皆さん、それぞれにコメントだけいただけますでしょうか。

ントということではありません。コメントをするような立場にはないので。対話をするという立場くらいなら……。私がとくに印象深く思ったのは、それぞれのかたがそれぞれのやりかたで、ある特定の時代に生じている問題に対して診断をなさろうとしているという点です。
最初の芹沢さんのご発表の未成年の問題がそうです。特定の時期にどのような道具で問題化できるのかというお話でした。そして、とくに啓発的だったのは、最後のご発表ですが、道具箱を単に引っ張り出そうとはなさっていないというところでした。つまり、「ネジを締めないといけないからドライバーをもってこよう」ということではない。ここには本当に、使うということがある。いろいろな道具が特定の場面で最後の手段として、データを充分に分析した後でですね……。フーコーがイランのときにやったこととまったく同じことです。つまり耳を傾ける、その後で何かを作り出し、もっと細かく見に行くということです。以上がご指摘申しあげることです。
会話の分析についても同じです。どのようにすれば政治において起こっていることに対する視界を失うことな
く、まったく微細な次元にいることになるかがわかります。いつも啓発されてきたフーコーの例が一つあります。
彼が語っているのは、イラン革命のときにテープレコー
ダーがどのように使われていたかについてです。以上です。どうもありがとうございました。刺激的でした。

45

質疑応答

un exemple de Foucault qui m’a toujours éclairé. Ça
se trouve dans son texte sur l’Iran ; il parle de l’usage
fait pendant la révolution iranienne de magnétophones.
Voilà. Je vous remercie beaucoup, parce que c’était
pour moi très stimulant.
K. Serizawa : J’aurais pu parler plus longtemps
peut-être…. Mais est-ce que je peux réagir face àl’intervetnion de M. Hirose ? Tout à l’heure, vous
avez parlé de la nationalisation du gaz naturel et del’autogestion concernant l’eau. Est-ce que la disparité
que l’on constate entre les deux relève-t-elle vraimentde la disparité entre le discursif et le non-discursif ? Et
je me demande encore si, quand on lie le non-duscursif
avec le désir, cela ne revient pas au geste de confier au
non-discursif quelque chose de romantique. Qu’est-ce
que vous en pensez ?

芹沢：もっと話せば良かったなと思いますが……。廣瀬J. Hirose : Quand je discute avec mes amis, je dissouvent qu’en Amérique latine, alors qu’il y a unchamp discursif rempli de sujets tels que l’intégration
régionale ou le programme de Chávez (la constructiond’un socialisme du 21e siècle), on ne sait jamais ce qui
s’y passe réellement si l’on ne se rend pas sur place.
S’opposer à la privatisation de l’eau, et s’opposer àla privatisation du gaz : chacune des deux attitudes
serait ainsi une opposition à la privatisation, et celaparaît être ainsi la même chose, certes ; mais, leursportées sont totalement différentes. Pourtant on parlecomme s’il s’agissait d’une même forme d’autonomie.
C’est du moins ce que je vois, et je me demande bien
pourquoi c’est ainsi. Quant au romantisme…. je dirais
que nous pouvons déjà nous rendre partout par avion,
et je me dis qu’il nous faudrait aller partout là où il
se passe quelque chose. Je veux dire que les experts
de l’Amérique latine qui y vont très souvent devraientraconter ce qu’ils ont vu. Par exemple, l’histoire desdétenus qui ont réclamé le droit d’informer les genssur la situation des prisons, c’est tout à fait la mêmechose. Je demande aux gens de dire ce qui se passe
actuellement.

廣瀬：ぼくがよく友だちと話しているのは、要するに、H. Hara : M. Artières bien sûr, mais aussi M. Serizawa,
M. Hirose, chacun travaille sur Foucault et chacun ason originalité ; mais je ne connaissais pas vraimentles travaux de ces participants et je suis ravi d’avoir puécouter ces présentations. Je vous remercie.

原：アルティエールさんももちろんそうですけれども、J. Hirose : Je suis très content moi aussi d’avoir pu
participer à cette réunion, et je suis désolé d’avoir parlétrop longuement. Merci.

廣瀬：ぼくも今回参加できて良かったです。ちょっと長réactions

さんにちょっと反論していいですか。さきほど、廣瀬さんはガスの国営化と水の自主管理の問題について話されましたが、そこに走っている分断線はほんとうに言説的なものと非言説的なもののあいだのものなのですか。もう 1 つ聞きたいのですが、非言説的なものを欲望のような形で語ることが、非言説的なものにある種のロマンテ
ィックな何かを非常に託しているような感じに聞こえたのですが、そのへんはどうなのでしょう。

ラテンアメリカには、ラテンアメリカの地域統合や、チャベスの 21 世紀の社会主義国家建設といったことばかりで埋め尽くされている言説空間があるけれど、本当に何が起きているのかは、実際にそれぞれの現場に行ってみないと、はっきり言って、わからないということなんです。水の民営化に反対することと、ガスの民営化に反対することとは、民営化に反対するという意味では同じだけれど、その後で建設されるものは、おそらく、まったく違うものなんです。でも、それを、あたかも同じ自律性が問題になっているかのように（ぼくが見るかぎり）
みんなが話すのは一体なぜなのかということなのです。
ロマンティシズムというか……。ぼくらはもういろんな場所に飛行機でも行けるのだから、とにもかくにも実際に行って見てみなきゃね、といった感じです。ぼくが言いたいのは、ラテンアメリカの研究者はそれぞれの現場に頻繁に行っているはずなのに、一体何をやっているのか、行ってきたんだったら話してくれということです。
だから、たとえば監獄の情報を開示してくれという話、なかに住んでいる人が監獄は実際にはこうなっているんだぞと言ってくれというのとまったく同じことです。とにかく、実際にはどうなっているのかを言ってくれということなんです。

芹沢さん、廣瀬さん、それぞれはフーコーを対象として研究をし、それぞれ独自性を持っていらっしゃいます。
ただ、詳しい研究内容を私自身は知りませんでしたので嬉しく思います。ありがとうございました。

く話しすぎて申しわけありませんでした。ありがとうご
ざいました。
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高桑：30 分も超過してしまい、すみませんでした。こK. Takakuwa : Excusez-moi, c’est ma faute si l’ona dépassé déjà d’une demi heure. Nous allons devoir
terminer cette séance. Merci aux intervenants, merci à
la salle et aussi, bien sûr, merci aux interprètes qui sontlà, qui travaillaient et qui travaillent encore. Un peu
d’applaudissements pour eux aussi. Merci bien !

れで終わりにしなければなりません。ありがとうございました。発表者のかたがた、そして、一般ご参加のかた
がたにもお礼を申しあげたいと思います。また、通訳のかたにもお礼を申し上げます（通訳のかたに拍手をお願
いいたします）。ありがとうございました。

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質疑応答

慶應義塾大学教養研究センター
2006 年度公開セミナー

ミシェル・フーコー使用法
2006 年 12 月 15 日発行
編集・発行 慶應義塾大学教養研究センター
代表者 横山千晶〒 223-8521 横浜市港北区日吉 4-1-1
TEL 045-563-1111（代表）
Email lib-arts@ml.hc.keio.ac.jp
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/©2006 Keio Research Center for the Liberal Arts
著作権者の許可なしに複製・転載を禁じます。
ISSN 1880-3628
ISBN 4-903248-10-0