令和6年度 特別支援教育課題別研修

滋賀県総合教育センター

NPO法人

支援機器普及促進協会（ATDS)
理事長

高松

崇

Self-introduction

主な活動と経歴

本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
ＮＰO法人

相談支援センター

支援機器普及促進協会㈱アットスクール

アドバイザー

理事長

ICTスーパーバイザー

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ

私も、通所生活介護施設に通う三男がおりますTopics

スクリーンタイムが多い赤ちゃんに発達の遅れの可能性。

スクリーンタイムの多さが発達の遅れに比例
結果、2歳までに1日最大4時間スクリーンタイムが与えられた乳幼児は、コミュニケーションと問題解決能力の遅れがある可能性が3倍高いことがわかりました。一方、4時間以上のスクリーンタ
イムを与えられた子どもは、能力の遅れがある可能性が5.78倍高いことがわかりました。また、細やかな運動能力が未発達である可能性が1.74倍高く、個人的および社会的な能力が適切に発達していない可能性が2倍高いこともわかっています。
この研究によると、スクリーンタイムが長い4歳の子供たちは、コミュニケーション、総合運動能
力と細やかな運動能力、問題解決能力、個人的および社会的な能力において発達の遅れが報告されています。
https://www.gizmodo.jp/2023/08/development-delays-in-babies-linked-to-screen-time.html

「スマホ育児」の意外な悪影響とは “思い通りにならない”経験をしない子どもが直面する厳しすぎる現実
大人しくなる代わりに失うもの
確かにスマホで動画を観させておけば、子どもは大人しくなりますし、そのぶん、親はラクをすることができるでしょう。これは一見、良いことのように思えるかもしれませんが、「現実を伝え、その苦しさを支える」という体験が生じにくいというリスクがあります。

子どもにスマホを見させて大人しく過ごさせると、本来なら起こるはずの出来事（鉄板を触ろうとして止められる→泣く→慰められる、ソースをひっくり返そうとして止められる→怒る→なだめる等）が生じなくなっています。

こうした出来事は面倒で厄介で避けたいと思うのが人情かもしれませんが、そのまま「現実を伝え、その苦しさを支える」という体験の積み重ねでもあります。

スマホやタブレットを長時間使う日常を送ることで認知機能などにネガティブな影響が出ることは知られていますが、「こころの専門家」としては、本来生じるはずだった親子の「ごちゃごちゃとしたやり取り」が無自覚のうちに失われるという点に大きな問題を感じています。
https://news.yahoo.co.jp/articles/81684171f0a6d8a20c677427bb4d62cd8c34303a

年少までにデジタルに触れはじめる家庭が4割以上

https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000120.000012970.html

「真のスマホネイティブ世代」のメディア利用「原体験」とはhttps://dentsu-ho.com/articles/8862

教育熱心

やりすぎは虐待

最近、「教育虐待」という言葉を耳にすることが増えました。教科の勉強だけでなく習い事なども含めて、子どもに負担のかかり過ぎる指導をして、思う通りの結果が出ないと厳しく叱責することを指します。
教育虐待は「子どものために」という親や教師の気持ちから生じるため、やっている側が「虐待」だと認識していないことがよくあります。子どもも、「自分のためなのに負担に感じるのは、自分が悪い」と考えることがあるため、助けを求めることが難しいのです。
しかし、虐待が漫然と続くと、徐々に子どものこころの健康がむしばまれていきます。「子どものために」という当初の親や教師の気持ちとは裏腹に、子どもが成長するにつれて自が低下し、うつや不安などの精神症状、頻繁な体調不良、ひきこもりがちな生活、大人への強い反抗、非行、自傷行為などの出現するリスクがきわめて高くなります。
子どもたちのこころの健康には、自分を大切に思い、自分は生きていていいのだという「自己肯定感」が必要です。自己肯定感は、何かをやったときの達成度が親や教師の期待に届かないと得られにくいのです。教育虐待があると、親や教師の期待に達することが少ないため、自己肯定感が全く育ちません。よかれと思っても、子どもがいやがることや、やっても楽しい様子を示さないようなことは極力避け、子どもが楽しく取り組み、やってよかったと思えるような経験をたくさん積めるように心がけてください。
https://www.sannichi.co.jp/article/2024/05/22/00734503

なぜ起こる？学校のクラスが荒れる6月危機、「規律やルール
だけではNG」対処のポイント
学級経営には、これまで実践的に3回の危機があると言われてきました。6月、11月、そして2月です。
安心ホルモンであるセロトニンの分泌や合成が、日照時間などの変化によって5月から6月、10月から11月にうまくいかなくなり、その結果、不安が強まりうつ状態を経験しやすくなると言います。セロトニン不足は、不安を強めるだけでなく、暴力性が高くなるなどの傾向があるのだそうです。

現在の学級経営には、「～してはいけない」といった禁止事項が多く存在する一方で、互いが過ごしやすくなるための良好な関係性を促進する行動様式があまり教えられていないのではないでしょうか。そのために、ルール、規範を指導すると禁止事項が増えて雰囲気が悪くなるという認識をもっている方がいるのかもしれません。

確認のための申し上げておきますが、秩序が整った教室とは、禁止ルールで統制された教室のことではなく、互いの人権が尊重され、良好な関係性が促進される行動等が共通理解されたぬ
くもりのある教室です。
https://news.yahoo.co.jp/articles/0a821e3a986196835f95c859dd71040a8fb319f5

なぜ起こる？学校のクラスが荒れる6月危機、「規律やルール
だけではNG」対処のポイント
クラスが荒れてくると教師がやりがちなのが、時間を守るよう注意すること、整理整頓を呼び掛けるなど、直接的に行動の修正をしようとすることです。学級経営に関する研究では、子どもたちのルールを守ろうとする意欲は、教師との関係性や教師がどう見られているかということと関連しているという指摘がなされています。つまり、教室の秩序のほころびは、教師と子どもの関係性のほころびだと捉えていい場合も少なくないのです。

関係性がほころんでいる子どもたちに、「時間を守りなさい」「整理整頓をしなさい」「あいさつをしなさい」と言ったらどういうことが起こるでしょうか。関係性は、さらにほころび、
行動の修正どころか悪化が予想されます。最初の学級の荒れを迎えるこの時期、まずは先生方が自分自身の気持ちを落ち着けて、笑顔で教室にいるようにしてはいかがでしょうか。

https://news.yahoo.co.jp/articles/0a821e3a986196835f95c859dd71040a8fb319f5

2024/3/25 日本教育新聞

「ディスレクシア」とは！？日本人の15人に1人
気づかれにくい学習障害 ドキュメンタリー

https://www.youtube.com/watch?v=U6vK2a9LLM4

【書字障害】中学3年生の挑戦…
字は書けなくても“得意”を伸ばしていく！
“パソコンは僕の武器”

https://www.youtube.com/watch?v=geJ3CdAH8E0

「文字がゆがむ」 “読み書き障害”少年の学びは- NEWS23https://note.com/news23/n/ndd69b5ccd3d4

障害がある子も共に

報道特集
インクルーシブ教育が変えるもの

どんな子どもたちも
Tax Payerに・・・〜良いところを伸ばす〜https://www.soumu.go.jp/main_content/000273900.pdf

国際障害分類（ＩＣＩＤＨ）(マイナス思考） 1980年

顔面のあざのような形態障害が、能力障害がないにもかかわらず、
社会的不利を起こしうるといった場合

国際生活機能分類（ＩＣＦ）(プラス思考）

2001 年5月

背景因子「機能障害」レベルでの回復は十分でなくても、「能力障害」と「社会的不利」は解決できるということである出典：経済産業省「未来人材ビジョン」

https://mainichi.jp/articles/20231008/k00/00m/040/059000c

https://nijigen-works.jp/

良いところを伸ばす！

https://www.avenir-entertainment.com/

良いところを伸ばす！

https://news.yahoo.co.jp/articles/8b9aa95df8bbfe27d731c62896456c4a7d7be5e8

読み書きのできないダウン症の女性。ハンデを武器に「天職」で大活躍
ダウン症などの障がいを患って生まれた21歳の女性、エマ・ライナムさん。そんな彼女は自身のハンディキャップを活かし、素晴らしい「天職」を手に入れたのでした。

オーストラリアのクイーンズランド州に住むエマ・ライナムさん。彼女はダウン症と軽度の自閉症・難聴などを患って生まれました。
そのため現在でも彼女は読み書きができず、通常の職に就くことは難しいと考えられていたのです。
しかし転機が訪れました。オフィス業務を体験するという学校のプログラム。そこで彼女は他の業務に興味を示さないものの、シュレッダーだけには夢中になったのです。
読み書きの出来ないエマさんは、どんなに機密の文書を見せても心配がありません。彼女はまさにシュレッダーが「天職」だったのです。

https://nazology.net/archives/47433

https://news.yahoo.co.jp/articles/6082601470fbb1f106a044909c4d894b6a896a77

https://www.mozustudios.com/

生成AI

文部科学省、生成AIの学校教育利用に暫定ガイドラインを公表

https://www.mext.go.jp/content/20230710-mxt_shuukyo02-000030823_003.pdf

ChatGPTの年齢制限や利用制限はあるの？徹底解説！
ChatGPTの年齢制限は13歳以上

https://bocek.co.jp/media/exercise/chatgpt/8536/

教育現場における Microsoft Copilot の利用拡大

https://news.microsoft.com/ja-jp/features/231219-expanding-microsoft-copilot-access-in-education/

Gemini ウェブアプリを使用する

https://support.google.com/gemini/answer/13275745?hl=ja&co=GENIE.Platform=Android

https://oct-kun.net/wp/post-1903/

https://oct-kun.net/wp/post-1903/

ChatGPT-4oを専属マネージャーにしてサボり癖を直してもらった

https://www.gizmodo.jp/2024/06/chatgpt-4o.html

毎日がちょっと便利で楽になるChatGPTの使い方10選任せられること、任せすべきではないこと
ChatGPTを実生活でコツは、使うべきタスクと、使うべきではないタスクを知ることです。一般的なルールとして、比較的リスクの低い小さめのタスクを自動化することから始めるのがいいかもしれません。AIに日々の生活をちょっと助けてもらいつつ、ストレスを減らしてもらえたら理想的ですよね。
そして、仕事で重要なタスクはまだAIに任せないほうがいいと思います。重要なメールの作成、上司へのプレゼンテーション資料の作成、影響の大きいキャリア選択などは、
ChatGPTには荷が重すぎるかも。でも初期段階の作業ではいい働きを見せてくれるので、活用してみるのはいいと思います。
もうひとつポイントとしては、ChatGPTに個人的すぎるタスクをさせないほうがいいということ。たとえば好きな人への手紙を書かせたり、苦しむ友人を励ましたりなど人間性が重要な要素となるようなタスクです。こういったタスクは自分でやりましょう。でもAIがまっ
たく役に立たないということではありません。

https://www.gizmodo.jp/2024/03/10-practical-uses-chatgpt-improve-your-life.html

教育AI最新事例：GPT-4oなどを使った個別最適な学びの最新デモ集、自動採点やフィードバック生成、非認知能力の見取りなど

まずはじめに親が、「数学の問題を教えてほしい。答えは教えずに、質問をしたりしながら導いてほしい」と、AIに指示を出しています。
https://note.com/taichiro_endo/n/nb3defa0131a7

「英語習得への近道が開かれた」AI革命の到来…ChatGPTで英語学習を10倍効率化する方法
ChatGPTは、自然言語での対話が得意

英語学習について言えば、ChatGPTがリリースされてすぐ、自然言語での対話が得意なことから、特に英語学習に使うと相性が良さそうだと英語指導者の間で話題になりました。実際に英語学習に使ってみると、さまざまな方法で活用できることがわかります。

ChatGPTは英語の指導方法を変え、学習者の独学を効率的にし、教材の自作を可能にします。ChatGPTの活用が広がるにつれて、英語学習は、これまでとはすっかり形を変えていくでしょう。英語習得に近道はないと言われてきましたが、私は今では「ChatGPTを活用することが英語習得の近道」と断言できます。

https://news.yahoo.co.jp/articles/48da69712624cf848c0004a7ffd6941dfa63611c

ChatGPTを家庭教師にした子の成績｢驚きの結果｣
教育関連のオンライン雑誌Intelligent.comが6月8日に公表した調査結果は衝撃的だ（アメリカ人
801人に対するLINE上での5月の調査結果）。
それによれば、高校および大学生の85％、学齢期の子を持つ親の96％が、「人間の家庭教師より
ChatGPTのほうが優れている」と回答した。すでに完全にChatGPTに切り替えた高校生・大学生
は、回答者の39％だ。親は30％に上る。切り替えによって成績が向上したと回答した割合は95％だった。

切り替えた科目では、数学が最も多く、外国語やハードサイエンス（化学や生物学）が続く。無料
でいつでも利用できるという点は、確かに圧倒的な競争力といえるだろう。

ChatGPTによる学習の最も大きな特徴は柔軟性だ。いつでも学習を行うことができる。朝早くでも、真夜中であっても構わない。また、学習内容を自由に変更することも可能だ。理解できないことがあれ
ば、質問の仕方を変えて理解するまで説明を求めることができる。数学や統計学などのハードサイエン
スにおいては、このような学習が可能であることは大きな利点だ。
貧困のために進学できない子供たちは、開発途上国には依然として多い。これらの子供たちが自ら独学によって学ぶ可能性が広がることは、非常に重要な意味をもつだろう。
https://toyokeizai.net/articles/-/684319

「ChatGPT」に使われる言語モデル「GPT」からうまく答えを引き出すためのOpenAI公式ガイド◆1：明確な指示を書く
関連性の高い答えを得るには、ユーザーは文章を入力する際に重要な情報を正しく提供する必要があります。例えば「大統領は誰ですか？」という質問よりも、「2021年のメキシコ大統領は誰ですか？選挙はどのくらいの頻度で行われますか？」という質問の方が、ユーザーの意図が明確に
GPTへ伝わります。
また、三重引用符やXMLタグなどの区切り文字を使うと、GPTが文字をどのように扱えばいいかが分かりやすくなります。例えば「論文を要約してタイトルを付けてください。タイトル：ここにタイトルを入力、要約：ここに要約を入力」といった質問のように、ユーザーの意図がどこにあり、GPTは答えをどのように出力すればいいのかを教えてあげることが大切。タスクが複雑であればあるほど、明確に指示することが重要になります。
加えて、具体的な手順を指定することも役立つとのこと。例えば「ステップ1、ユーザーが三重引
用符で囲った文章を提供するので、この文章に『概要：』という接頭辞を付けて一文にまとめてください」「ステップ2、ステップ1の概要をスペイン語に翻訳し、『翻訳：』という接頭辞を付けてください」といった感じの指示です。このほか、「約50語で要約してください」「3つの箇条書きで要約してください」など、具体的な数字を提示して指示するのも有効です。
https://gigazine.net/news/20230606-openai-gpt-best-practices/

「ChatGPT」に使われる言語モデル「GPT」からうまく答えを引き出すためのOpenAI公式ガイド◆2：参考テキストを提供する「次に示す論文に記載された文章だけを使って質問に答えてください」といったように、体系的な情報をGPTに提供できれば、GPTは提供された情報を使って答えを構成するよう試みるとのこと。
ただし、GPTへ一度に与えられる文章の文字数は限られているため、OpenAIが提供する「埋め込み」と呼ばれる関連性検索システムを使うことが推奨されています。
◆3：複雑なタスクをよりシンプルなサブタスクに分割する
ユーザーが放つ曖昧かつ複雑な質問をそのままGPTに受け取らせるのではなく、質問を分割してGPTへ伝えることで、エラー率を低く抑えることが可能。例えば「インターネットを再び使えるよ
うにしたい」という質問を受けた場合、「ケーブルはつながっている？再起動は試した」などの答えを順番に出力するよう教えることで、問題を段階的に解決していくことができます。

https://gigazine.net/news/20230606-openai-gpt-best-practices/

「ChatGPT」に使われる言語モデル「GPT」からうまく答えを引き出すためのOpenAI公式ガイド◆4：GPTに考える時間を与える
GPTに「とある課題について、学生からこんな回答がありました。これは正しいですか？」と聞くよりも、「学生からこんな回答がありました。あなた自身の答えを考えてから、学生の答えが正しいかどうかを判断してください」といったように、GPTに考える時間を与えた方がミスが少なくなるとのこと。
◆5：外部ツールを利用する
GPTだけでは長い文章や計算式を処理しきれないため、前述の「埋め込み」や外部サービスのAPIを使って答えを出力させることも効果的です。
◆6：パフォーマンステストを実施する
既存の質問で望み通りの回答を得られている状態で、さらに新たな質問を追加した場合、その質問をしたことで既存の回答品質が低下してしまう可能性が考えられます。こうした変更がシステムを良くするのか悪くするのかを見分けるのが難しい場合、OpenAI Evalsなどの評価ツールを使い、効果的な質問のバリエーションを検討することができます。
https://gigazine.net/news/20230606-openai-gpt-best-practices/一瞬で要点が分かる！GeminiがYouTube動画を自動要約してくれるようになった（無料で）https://www.lifehacker.jp/article/2405-use-gemini-summarize-youtube-videos-free/

「ChatGPT」「Copilot」「Gemini」「Claude」「Perplexity」の性能を日常的な会話で評価した結果が公開される

https://gigazine.net/news/20240528-ai-chatbot-ranking/生成AI

カテゴリー別オススメ
⽣成AI⼀覧表

2024/6/8

input
オススメ

アプリ／サイト名

iOS版

WEB版

音声 テキスト

outputカメラ

画像

音声 テキスト

◯

イラスト
画像

シンボル

動画

音楽

GPTVer

注記

会話型
★★★★★

Copilot◯

https://copilot.cloud.microsoft/

◯

◯

◯

◯

◯

★★★★★

Bing

◯

https://www.bing.com/chat?q=Bing+AI&FORM=hpcodx

◯

◯

◯

△

△

★★★★★

Geminihttps://gemini.google.com

◯

◯

◯

◯

◯

★★★★

ChatGPT

https://chat.openai.com/g/g-M0NO10kiB-japanese-japan-ri-ben-yu

◯

◯

◯

◯

◯

◯

★★★

Claudehttps://claude.ai/chats

◯

◯

◯

◯

★★★

wrtn（リートン）◯

https://wrtn.jp◯◯

GPT3.4 4.0選択ログオン必要★★

GPChat AI◯◯◯

GPT3.4 4.0選択無料版は3回/日

1,280円/月★★

AI Chat◯◯◯

GPT3.4 4.0選択無料版は3回/日

1,000円/週★★

OshaberiAI

◯

◯

◯

★

VoiceAI

◯

◯

◯

◯

◯

◯

◯

◯

GPT3.4 4.0選択ログオン必要

音楽はPythomコード（弾いてくれません）

GPT3.4 4.0選択ログオン必要

結果は再サイト検索（準備中）

ログオン必要画像検索は①位

GPT3.5

ログオン必要ポケモンカップは唯一正解

Claude 3

ログオン必要◯

無料版は10回
GPT3.0

文章の要約・アイデア出しなども可能
9,000/年300円/月アバターがお話ししてくれる

お試し枚数あり

画像生成型
★★★★

Adobe Firefly★★★★

画像生成AI◯

https://firefly.adobe.com◯◯

ログオン必要680円/月（100枚分）

◯

◯

広告あり

★★★★

Leonardo.AI◯

1,800円/週（広告なし）

https://leonardo.ai◯◯

ログオン必要★★★

AIいらすとや

https://aisozai.com/irasutoya◯◯

ログオン必要お試し枚数あり980円/月11,760円/年★★★

LOOSE AI★★★

Picsarthttps://aisozai.com/loosedrawing◯◯

ログオン必要お試し枚数あり980円/月11,760円/年

https://picsart.com/ja/◯◯

ログオン必要7日間無料

950円/月★★★

6,290円/年

fotor

https://www.fotor.com/jp/features/ai-illustration-generator/◯◯

お試し枚数あり999円/月4,399円/年★★★

DreamStudiohttps://beta.dreamstudio.ai/generate◯◯

お試し枚数あり★★

Dream Art

https://stablediffusionweb.com/ja◯◯

1時間に2枚のみ無料★★

SeeArthttps://www.seaart.ai/jp/

◯

◯

★★

vivo(The AUTISM JOURNEY)

https://www.theautismjourney.com.br

◯

★

Akuma

◯

https://akuma.ai/generate◯

Stable Diffusion◯

https://websd.mlc.ai◯

AI Mirror

◯

◯

◯

◯

アプリ版日本語未対応（事前に翻訳が必要）

プロンプトは英語のみ（翻訳してコピー）
1,500円/月

12,000円/年

お試し枚数あり◯◯

VOCA用シンボル作成◯

お試し枚数あり

10ドル/月(300枚）

3日間の無料体験あり

800円/月◯◯手書きのを絵を選択したモデル風に作成
アプリはiPhone版◯

WebはMacのみ

4,500円/年

動画生成型
Sora

https://weel.co.jp/media/openai-sora★★★★★

Animated Drawings

https://sketch.metademolab.com★★

Runway Gen-2◯

まだ使えません

https://research.runwayml.com/gen2

◯

◯
◯

◯

ログオン不要◯◯

ログオン必要

手書きイラストから簡単動画作成

音楽生成型
★★★★★

Udio

https://www.udio.com◯◯

ログオン必要完全無料

リミックスも可★★★★★

Stable Audio

https://www.stableaudio.com/generate◯◯

ログオン必要

１０回までは無料体験可

３分までの曲を作成★★★★★

Suno AI

https://www.suno.ai◯◯

ログオン必要

1日5回（1回あたり同じ歌詞で2曲）計10曲★★★

Music LMhttps://aitestkitchen.withgoogle.com/tools/music-fx◯◯

ログオン必要★

Sonautohttps://sonauto.ai/Home◯◯

ログオン必要★★★★

Vidnoz AI

https://aiapp-jp.vidnoz.com/video/index.html

◯

★★★★

Canva

https://www.canva.com

◯

★★★★

notta

https://www.notta.ai/tools/youtube-video-summarizer★★

HUME AI

https://www.hume.ai

作成された歌詞は日本語非対応

その他

◯
◯

◯

◯

ログオン必要◯マジック生成機能の一部

１日３分まで無料

Vtube,アバターによる動画作成◯

ログオン必要Youtube動画の要約作成◯

ログオン必要感情を理解するAI

http://npo-atds.org/atds_wp/wp-content/uploads/2024/06/79236b5f7aa7beff8bc61dc8d9da0dc9.pdf

テキスト生成型

iPadアプリ

https://apps.apple.com/jp/app/chatgpt/id6448311069?platform=ipad

画像生成型

iPadアプリ

https://apps.apple.com/jp/app/画像生成ai-aiイラスト-stable-写真-アニメ/id6443334884

動画生成型

ブラウザアプリ

https://sketch.metademolab.com

音楽生成型

ブラウザアプリ

https://www.udio.com

ｖTuber型

サイト紹介（ダウンロードしなくても使える）

著作権には注意！！
授業以外での活用は違法です

クリエイティブ・コモンズ・ライセンスとは
クリエイティブ・コモンズは、クリエイティブ・コモンズ・ライセンス（CCライセンス）を提供している国際的非営利組織とそのプロジェクトの総称です。
CCライセンスとはインターネット時代のための新しい著作権ルールで、作品を公開する作者が「この条件を守れば私の作品を自由に使って構いません。」という意思表示をするためのツールです。

https://www.fukuyama-sh.hiroshima-c.ed.jp/kenkyuu/23jiritu12.pdf

「ドロップス」

https://droptalk.net/?page̲id=116

サンプル

「いらすとや」

https://www.irasutoya.com/

「AIいらすとや」
無料体験は20枚までhttps://aisozai.com/irasutoya?
gad̲source=1&gclid=Cj0KCQjwq86wBhDiARIsAJhuphlAbXYO9OrWwWYqfO2u31HtDS4oYG̲S4Rl9rrVJjVd-RRppwVp4Q4aAjhEEALw̲wcB

サンプル

「ポケモンイラストラボ」

https://myfirst.pokemon.jp/illust-lab/サンプル「いらすと本舗」

https://artestmine.com/

「イラストAC」
ログオンが必要

https://www.ac-illust.com/

「ソコスト」

https://soco-st.com/

「イラストセンター」

https://illustcenter.com/

Next GIGA

文字の必要性
ICT機器の無い時代（紀元前〜約2000年まで）
ユビキタス（時間と場所を超えて想いを伝える重要なツール）

Society5.0時代
マルチメディア（動画・画像・音声・‥）読み書きが苦手でも学習はできる

Input
する手段
音声読上
でバイパス

GOAL!
音声入力
でバイパス

Outputする手段❌ツールを平等⭕学びを平等⇐Next GIGA

教育

小中高等学校

新潟市教育委員会 - Applehttps://www.apple.com/jp/education/k12/success-stories/niiga

壁の越え方壁（困り）の超え方
子どもの負荷

高い

低い

本人の努力
周囲の負荷
よじ登る（訓練する）
低い
合理的配慮
持ち上げてもらう（力を借りる）
回避する（代替手段）
基礎的環境整備
壊す（ルールを変える）
社会変革・支援者の意識改革
高い
超えずに済ます（価値観を変える）

Trade-off

Win-Winへのパラダイムシフト

医療モデル

社会モデルへの意識の変更ツール（手段）の選択肢を一つでも多く獲得
如何にして学習のスタートを揃えるか
児童・生徒の年齢に合わせて、さまざまな方法を組み合わせた支援を行っていく必
要があります。
基本的に、年齢が小さい場合には、「できないことをできるようにする」というボトムアップの支援が中心
読み書きが困難、という状況に対して、その子どもが身につけやすい方法を探し、練習を積み重ねて、スムーズにできるようにする方法です。
その一方で、年齢が上がってくると、学校で学ぶ知識も多くなってきますので、困難を抱えながらも、なるべくハンディキャップを背負わずにすむよう、さまざまなツールを使いこなす練習も必要になってきます。
そのような補助代替ツールとしては、タブレットやスマートフォンでのメモ入力やカメラ機能、音声認識アプリ・録音機能、電卓などが、大人になっても活用しやすいものとして挙げられると思います。
ボトムアップの支援を続けながら、さまざまなツールの活用方法も学び、自分に合った方法を探す練習を行っていけると、児童・生徒が、自分にとって必要な支援を理解し、将来的には自分から他者の援助を得られるようにしていくための手助けができると思います。

みんな一緒医療モデル

早期支援の必要な児童に気づく

踏み台の必要な子に気づくアセスメント

医療モデル

苦手さがどこから来るのか？

何故、超えられないのか？！
腕力？ 足が短い？ こわがり？

ツールを試す

医療モデル＋社会モデル

どの方法がその子に合うのか
選択肢の提示・体験

回り道でも超えられるに気づく
自転車？ 走る？ 歩く？

社会モデル
壊す（ルールを変える）
UD授業・教育
壁じゃなかったんだ！（授業のUD化）

授業が変われば困りは無くなる？！

座ってられなくても・・

顔を見て話せなくても・・社会モデル
超えずに済ます（価値観を変える）
インクルーシブ
そもそも壁（困り）だったの？！

子どもたちの特性を活かす！！
文字の読み書きが出来ない

支援の必要な子どもの理解と支援グッズの展示会

場所：京都市総合教育センター1階
アクティブラーニングエリア内

R05 新コーナー
OS別

GIGAタブレット

読み書きの支援R05 新コーナー

Webアプリ

支援の必要な子どもの理解と支援グッズ

解説動画

https://www.youtube.com/watch?v=BPwkCEa-Hnc

読むことアナログでの支援

スリット板リーディングトラッカー

読書用ルーペルビふりカラー下敷きICTなどでの支援

音声教材

マルチメディアデイジー教科書*Windows

ブラウザで利用可ペンでタッチすると読める音声付教科書

Access Reading*Windows

Wordで利用可

文字・画像付き音声教材（UD-Book）*Windows アプリインストールで利用可

音声教材BEAM*Windows MediaPlayerで利用可

UNLOCK*Windows AcrobatReaderで利用可

VOCA-PEN(ボカペン）

Allingo-X

iPad読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読むことは情報入力のツール！
聞くことは情報入手の一番便利なツール！

②

①

③

情報の変更（テキスト認識表示）
視覚情報を聴覚情報へ②①

情報の変更（アプリ Furigana）
ルビがあれば読める①②

情報の変更（アプリ ふりがなPDF）
板書にルビ振りフォントサイズ
フォントの位置整
ルビの文字カラー

ルビ振り学年設定

書くことアナログでの支援

体幹ふみおくん正中線交差ノートを利き手側に置く

目と手の協応

目を先行させる（オンラインゲームなどでも可能）

尺側分離

持ち方よりも上３本と下本を分離させることが重要

持ち方

左利きの場合

手首を巻く

横から覗き込む

持つ位置を高くiPad書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

②

①

③

話す練習にも利用できます（アプリ UDトーク）
音声入力をひらがな出力

②

①

③

多様なキーボード

日本語手書き

キーボード

②

①

③

聞くこと

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- 字幕付きスライドショー（聞く支援）PowerPointでは、スライドショー時に任意の場所にリア
ルタイムに字幕を表示することが可能。

Windows端末(GIGA)による読み書き支援- Teams 自動字幕表示（聞く支援）聞くことが困難は場合に、Teamsのテレビ会議の時に自動的に字幕を表示させることが可能です。

ビデオリンク有本日のまとめ主体的な学びには
選択権は教師ではなく子ども

教員は支援を決定することではなく選択肢を提供すること
子どもたちは強制されるのではなく学び方を決定すること

LD
Learning Disability「学習障害」
ではなく
Learning Difference「学び方が違う」

参考書籍マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森

克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケッ
トプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導
教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi