筑波学院大学紀要第18集

37 ～ 45 ページ

2023年

当事者の視点から見た大学受験競争の実態―インタビュー調査を通して見えた中国人留学生の認識―
周

亜芸＊・梅本佳子＊・高田亮＊

Understanding the Condition of University Admission Competition
by Interviewing Chinese Students and Analyzing Their Perspective
Yayun ZHOU ＊ , Yoshiko UMEMOTO ＊ and Ryō TAKADA ＊抄録

本研究では、中国人留学生 9 人に対して半構造化インタビューを行い、中国及び日本の大学受験競争の実態と、それに対する中国人留学生の認識を調べた。インタビューデータは KJ 法で分析し、その結果、中国の大学受験競争は激しく、中国人留学生は受験勉強の大変さやプレッシャーを感じていることが分かった。また、中国での大学入試に失敗し、それが日本留学のきっかけとなっていることも明らかになった。しかし、来日後、日本の大学を受験してやり直そうとしたが、日本での受験勉強や大学入試は予想以上に難しいと感じていることが窺えた。結局、希望していた日本の大学に入れず、今の大学に進学せざるを得なかった。中国と日本両方の大学受験に挫折して自己を否定的に捉えている中国人留学生が多かったが、現在の大学で学習方法を身につけ、勉強の意味を考えるようになったという中国人留学生もいた。
キーワード : 中国人留学生

大学入試

受験競争

1 ．はじめに

日本留学

KJ 法

験者数、約54万人の20倍程であり、中国の数少ない名門大学に入るために激しい競争が繰

2000年以降、グローバル化が進む中国でり広げられている（中华人民共和国教育部，は、名門大学卒の肩書が国際社会で勝ち抜く2021）。また、中国では「いい大学＝いい仕ために重要だと捉えられるようになり、熾烈事＝いい生活」という固定観念が浸透していな大学受験競争が展開されている。最新の調るため、当事者の学生だけではなく、その親査によると、2021年の中国における普通高等も大学受験に全身全霊を打ち込んでいる。そ

学校招生全国統一考試（日本の大学入学共のような学生の中には、中国の受験競争を勝通テストに相当）の受験者数は約1,078万人

ち抜き、中国の大学に進学する人もいる一で、2021年の日本の大学入学共通テストの受方、受験競争に敗れて海外の大学に進学する＊

筑波学院大学 経営情報学部、Tsukuba Gakuin University

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筑波学院大学紀要182023

中国人留学生も増え続けている。そして、地2 ．先行研究

理的・文化的にも近い日本に来て受験競争を続ける中国人留学生も多く、彼らは日本の大2.1.

対する捉え方に関する先行研究学に進学するために日本語学校での日本語学

中国の大学受験の実態については、受験競習と並行して、大学受験に特化した進学塾に通うことも少なくない。

中国の大学入試競争の実態及びそれに争を実際に経験した中国人学生を対象に調査来日する全留学生の中で中国人が占める割が行われている。劉（2017）は河南省の大学合は一貫して大きいが、近年その質には変化

受験生を対象にした質問紙調査を行い、日常が見られている。以前の自分で学費・生活費生活のほとんどが勉強に費やされる受験生のを稼ぎながら勉強する留学生に代わって、親精神的健康は非常に厳しい状態にあり、受験からの仕送りで生活できる留学生が増えておにおいてストレスの原因を多く抱えるほど、り、この変化は留学生の持つ自己像にも影響

抑 う つ 傾 向 が 強 ま る と し て い る。Liu andを与えている。従来の「夢の実現を目指して

Helwig（2020）は北京と西安の大学受験生を頑張る自分」という肯定的な自己像に代わ対象にインタビュー調査をしている。同調査

り、「競争に勝てない存在」や「両親の期待によると、受験生は大学入試の存在が勉強へに応えられない存在」という否定的な自己像の動機づけになっていることを認めつつも、を持つ者が多くなっているのである（中島，

大学入試は競争が激しく苦痛であり、親に心2016）。

配されたり、自分の成績が他人からどう見ら日本の高等教育機関では、留学生がビジネス日本語や就職のために必要な知識・技術をれているかを気にしたりすることがストレスの原因になっていると述べている。

身につけられるよう、キャリア支援を行ってまた、中国人学生が中国の大学入試制度いる。しかし、否定的な自己像を持った留学についてどのような意見を持っているかに生は支援を受けても自分のキャリアを主体的ついて調べた研究もある。いずれの調査でに考えられず、その有効性は限定的だと思わも、中国人学生は全国統一試験という入試れる。そのため、否定的自己像から肯定的自制度自体はおおむね肯定的に評価してい己像への転換を直接的に働きかける新たな大る（Muthanna & Sang, 2015; 付・贺，2013；学教育の構築が喫緊の課題である。

郑・刘， 2015）。その一方で、少数民族出身

したがって、本研究では、中国人留学生が受験者への加点制度や都市部と農村部の教育否定的自己像を持つに至った経緯を知るため格差、さらに暗記重視の試験問題に対して不に、中国及び日本の大学受験競争の実態とそ満を持っており（Muthanna & Sang, 2015）、れに対する彼らの認識を明らかにする。それ

入試の評価基準についても否定的な意見が多によって、中国人留学生自身が否定的な自己い（付・贺，2013）。中国人学生は現行の入像から肯定的な自己像へ転換し、社会の主体試制度を改善すべきだと主張するが（Liu &として生きていく力を養うための大学教育のHelwig, 2020）、廃止すべきとの意見は見ら構築を目指す。

れず、各大学が独自の入試制度を導入した方がむしろ公平性が損なわれると危惧している（郑・刘， 2015）。このように、中国人学生は入試制度の欠陥を認めながらも、制度全体としては支持する、いわば、総論賛成、各論反対という考えを持っていることが分かる。

─ 38 ─

周 亜芸・梅本 佳子・高田 亮：当事者の視点から見た大学受験競争の実態―インタビュー調査を通して見えた中国人留学生の認識―

2.2.

日本の留学生大学入試競争の実態及び4 ．研究方法

それに対する捉え方に関する先行研究
日本の大学入試については、実際にそれを4.1.

調査対象者経験した中国人留学生から直接聞いて行われ筆者が勤務している T 大学は日本の地方た研究はあまり多くない。張（2013）は日本にある小規模私立大学である。T 大学には留語学校に在籍にしている中国人留学生にイン学生が約150名在籍し、そのうち中国人留学タビューを行った。張によると、初めから日生が約 8 割以上を占める。筆者が普段携わっ本進学を考えている留学生は日本の有名大学ている留学生センターの業務及び日本語の授を目指し、早くから留学の準備をしていた。

業での学生とのやりとりから、中国人留学生

その一方、中国国内の受験に失敗したため来の多くは中国の大学入試に失敗し、日本でや日した留学生は、日本で良い大学に進学したり直すために留学に来たということを知っいという希望を持っているものの、日本の大た。そこで、そのような経験をした中国人留学入試を甘く見ている傾向があるという。謝学生に声をかけたところ、9 名が調査対象者（2014）も日本語学校の中国人留学生を対象（全員仮名、A ～ I）として協力してくれた。にアンケート調査を行っている。同調査から

この 9 名はインタビューした当時は全員 1 年

は、留学生は来日から時間が経つにつれて、生であり、入学してからまだ 3 ヶ月ほどしか疲れや無気力感を感じるようになることが分経っていないため、中国及び日本の大学受験かる。そして、その原因は理想と現実の格差、競争の実態に対する記憶がまだ新しいと考えすなわち、高い期待を持って来日した留学生られる。また、筆者（代表者）は調査対象者が、次第に自分が入学可能な大学のレベルにと中国語（標準語）でやりとりができ、イン気づくことにあると推測している。その他にタビューをスムーズに実施できる。さらに、も、中国人留学生を対象とした研究はあるも筆者（代表者）自身も中国人で元留学生であのの、異文化適応や留学の目的についての調るため、調査対象者と同じ目線に立ち、彼ら査が多く、大学入試競争の実態やそれに対すの内心を引き出しやすいと考えられる。

る留学生自身の捉え方に焦点を当てた研究は少ない。

日本で受験した 日本で日本語学校と調査対象者
来日時期
（仮名）
大学の数塾に通った期間
A

2019年
4月

3校

日本語学校（ 2 年）
塾（ 2 年）

B

2019年
9月

3校

日本語学校（ 1 年半）
塾（ 1 年）

C

2019年
4月4校

日本語学校（ 2 年）
塾（ 2 年）

D

2019年
7月

5校

日本語学校（ 1 年半）
塾（ 1 年）

E

2019年
7月

1校

日本語学校（ 1 年 8 か月）
塾（ 1 年）

F

2020年
11月

1校

日本語学校（半年）

G

2019年
9月

4校

日本語学校（ 1 年半）
塾（ 1 年半）

本の大学受験競争をどのように捉えている

H

2019年
11月

2校

日本語学校（ 1 年 4 か月）
塾（ 1 年）

か。

I

2019年
10月

4校

日本語学校（ 1 年 5 か月）
塾（ 1 年）

3 ．研究課題
本研究では、中国の大学入試で失敗を経験し、その後日本に来て大学入試に再びチャレンジした中国人留学生に焦点を当て、次の研究課題を設定した。
①中国人留学生が経験した中国及び日本の大学受験競争はどのようなものだったか。
②中国人留学生は自身が経験した中国及び日─ 39 ─

筑波学院大学紀要184.2.

2023

調査方法

①ラベル作り本研究では、2021年 7 月に T 大学の教室上述した中国人留学生へのインタビューの一室で半構造化インタビューを実施した。

を全て文字化した後、内容を熟読し、そ中国人留学生の中国及び日本での大学受験生の中から中国と日本の大学受験及びそれ活とそれに対する認識に注目し、以下のように対する認識の内容に該当する記述を抽に質問項目を作成した。インタビューの時出する。そして、まとまった意味ごとに間は 1 人あたり60分～90分となる。インタ

一つのラベル（紙 / 付箋）に記入し、簡ビューの内容は調査対象者の同意の上で、IC潔な見出しを作る。

レコーダーに録音し、すべて文字化し、その②ラベル集め資料を分析データとした。文字化した資料のラベルに記載された内容が似たもの同士

原文は中国語だったが、抽出したデータは全を集め、その集まりに一つの名前（表札）部日本語に訳した。

をつける。これを第 2 段階のラベルとす

インタビューの質問項目（ 1 ）中国での高校生活はどのようなものでしたか。それをどのように捉えていますか。
（ 2 ）中国での大学入試の結果はどうでしたか。
それをどのように捉えていますか。
（ 3 ）日本で大学入試を受けた理由やきっかけは何ですか。日本の大学入試についてどう思いますか。
（ 4 ）日本の日本語学校や塾の勉強や生活はどうでしたか。それをどのように捉えていますか。
（ 5 ）今の大学生活はどうですか。それをどのように捉えていますか。

る。同じやり方でラベル集めと表札づくりを繰り返し、抽象化を第 3 段階、第 4段階と上げていく。中に、どこにも所属できないようなラベルがあるとき、無理にまとめず、「単独ラベル」として保留する。
③グループ編成と結果図の作成
抽象化したラベルを空間配置し、ラベルを移動させながら、関連性があるラベル同士を一つのグループとして編成する。
時系列、並列、対立などのグループの関4.3.

分析方法と手順係を表す矢印や記号を使って、データ全半構造化インタビューデータは川喜田（1986）の KJ 法により分析した。KJ 法は調体を図解化する。
④ストーリーラインの作成

査対象者の主体的解釈に注目する質的データ

結果図を参考にし、具体的な内容をまと分析法であり、個々人の声を埋没させずに、めたストーリーラインを作成し、課題の雑多で無秩序に見えるようなデータを構造的答えを導くよう文章化する。に組み立てられることが特徴である。本研究より客観的な結果を得るために、以上の作では、中国人留学生へのインタビューを通し業を行う時、個人で分析することを避け、筆て中国及び日本の大学受験競争の実態を把握者 3 人（中国人日本語教員 1 名、日本人日本し、それに対する彼らの認識を明らかにする語教員 2 名）が共同で意味確認をしながら進ことを目的とする。そのため、調査対象者のめていく。

個性を損なうことなく、また関連性も明示できる分析手法として KJ 法が妥当であると考5 ．分析結果と考察え援用した。
インタビューから抽出されたデータの分

インタビューの音声データをすべて文字化

析は KJ 法のプロセスに従い、以下のようにした上で、中国及び日本の大学受験に関する行った。

記述を拾いあげ、合計330枚のラベルを作成

─ 40 ─

周 亜芸・梅本 佳子・高田 亮：当事者の視点から見た大学受験競争の実態―インタビュー調査を通して見えた中国人留学生の認識―した。さらに、4.3の分析方法を用いて、ラる。一方、肯定的に捉える留学生も見られ、ベルを整理、分類し、第 5 段階まで抽象化を［中国での受験勉強はあまり大変じゃなかっ進めた。第 5 段階のラベルをグループ化し、た］とする意見や、［大変だが何とかなる］最終的に合計 8 つのグループを編成した。各とする意見も見られた。

グループを【】で表示し、関連性を可視化

大学入試に関しては、［中国の大学入試のするために結果図（図 1 ）を作成した。以下プレッシャーは少なかった］というラベルもでは図 1 を踏まえて、ストーリーラインをあった。しかし、これは美術系大学を目指す述べる。なお、単独ラベルを“学生や、始めから留学志向が強い学生からの”、第 1 段

階から第 4 段階のラベル名をそれぞれ〈《》、〔〕、｛〉、少数意見であり、通常の大学受験生にとって｝で表示し、図 1 にある第はプレッシャーが非常に大きいと思われる。

5 段階のものは［］で示す。

また、中国の受験勉強については、［中国の最終的に編成された 8 つのグループの名称教育は実践的ではなく役に立たない］、［中国は、①【中国の高校生活（受験勉強）】、②【中の受験勉強には良い面もある］という捉え方

国の大学入試結果】、③【日本留学のきっかの対立が見られた。

け】、④【日本の大学受験勉強（日本語学校と塾）】、⑤【日本の大学入試と結果】、⑥【現②【中国の大学入試結果】

在の状況】、⑦【親の影響】、⑧【人生観】で①【中国の高校生活（受験勉強）】を経て、あり、それぞれ関連する第 1 段階～第 5 段階②【中国の大学入試結果】では、［中国で大までのラベルが集約されている。

学入試がうまく行かなくて悔しかった］とな

以下、全体の構図（図 1 ）を踏まえ、各グループの内容について解説していく。

り、［高校時代に勉強しなかったことを後悔している］という意見が見られた。一方、［中図 1 を見ると、①から⑥のグループは、イ国の入試の結果を後悔していない］という意

ンタビューを受けた留学生たちの高校から大見も見られたが、この中には第 2 段階で抽出学（現在）までの時系列に沿った流れとなっされたラベル《後悔はない。結果を受け入れている。また、⑦は①から⑥までのグループるしかない》という、諦めの気持ちも含まれに対し影響を与え、さらに、⑧は⑦を含めすている。

べてに影響を与える位置にあることが分かる。

中国の大学入試制度について、留学生は［中国で志望大学の選択には不確定要素が多い］［地方によって難易度が違うので、中国の①【中国の高校生活（受験勉強）】入試は公平ではない］とその不備を指摘して中国人留学生は母国で体験した大学受験競いる。とはいえ、［全ての人にチャンスがある争について、主に［高校生活は忙しくて大変ので中国の大学入試は廃止しない方がいい］だ］という捉え方をしており、［先生や親かという捉え方もあり、これらを総括して、［中らのプレッシャーが大きかった］［中国の受国政府は教育の平等化に投資しないといけな験教育は精神的負担が大きい］という精神的い］というラベルが結論に位置づけられる。

な負担を感じている。こうした厳しい受験勉
強の影響として、自己を否定的に捉える［私③【日本留学のきっかけ】

は勉強に向いていない］や、［高校に入って日本留学の動機として、上記②で挙げたから学習意欲が減少した］といった自身の勉［中国で受験がうまく行かなかったので日本強への取り組みに対する負の影響を述べていに留学した］が主流であり、この中には第 3─ 41 ─

筑波学院大学紀要182023

図1
段階において抽出された〔日本でやり直そう

結果図④【日本の大学受験勉強（日本語学校と塾）】と思った〕、〔希望の大学に行けなかったの留学後、日本での受験勉強の様子としてで、日本に留学した〕といったラベルが含ま［日本語学校と並行して塾にも通った］［日本れている。更に［英語が苦手だから日本に留の塾では自主学習・自己管理が必要だった］

学した］というラベルも見られるが、よりよという受験勉強の負担が見られ、中国の受験い進学先としての英語圏の欧米諸国への留学競争から脱しても、日本で再び受験勉強をすを諦め、日本に留学せざるを得なかったといる大変さが表れている。その一方で、［日本う、消極的な選択であることが共通する。

ではプレッシャーがないので怠けていた］と

─ 42 ─

周 亜芸・梅本 佳子・高田 亮：当事者の視点から見た大学受験競争の実態―インタビュー調査を通して見えた中国人留学生の認識―いう中国の受験競争から解放された様子も見してくれていた］に加えて、①【中国の高校られた。

生活（受験勉強）】にも［先生や親からのプレッシャーが大きかった］というラベルが見⑤【日本の大学入試と結果】られた。また、進路の選択に関わる［親の意④【日本の大学受験勉強（日本語学校と向で進路が決まる］［好きなことをするより、塾）】の後、日本での大学入試に際し、［大変親を安心させる仕事がしたい］［だいたい親なので、日本であまり多くの大学を受けなの言うことは正しいので、従う］、留学後のかった］［日本での受験の準備期間が足りな［両親は私の日本への留学を応援している］

かった］といった、順調とは言えない様子がといったラベルも見られた。このように、中見られた。このような状況から、中国人留学

国人留学生の受験勉強や進路選択に、親の意

生は日本の大学入試について、［日本の大学向が大きく関与していることが分かる。

入試は中国より簡単］と捉えつつも、［日本の大学入試は思ったより難しい］と感じてい⑧【人生観】る。また、日本での大学入試の結果を受け、①から⑦までのグループは大きく⑧【人生［日本で自分一人だけ浪人するのが嫌だった］観】に影響されている。このグループには第［これ以上時間を掛けてまでより良い進学先5 段階で集約された［いい大学に入って、いに行こうとは思わなかった］［日本の入試にい仕事に就いて、いい人生を送りたい］とい不合格が続いて、追い込まれていた］といっうラベルを含む。中国の受験競争の根底には、た理由から、本来の希望の進学先ではない現

いい人生を送るために受験競争に勝ち抜き、在の大学への入学を決めたことが窺える。

いい大学に入る必要があるという意識があるが、中国でも日本でも「いい大学」に入れな⑥【現在の状況】

かったことで、否定的な自己像が生まれるこ④【日本の大学受験勉強（日本語学校ととが推測される。また、⑦【親の影響】にお塾）】及び⑤【日本の大学入試と結果】の経

いても、第 3 段階の〔親は私を大学に行かせ緯を経て、［今の大学は希望の進学先ではなたいと考えていた〕〔親は私を英語圏の国にい］という調査対象者の気持ちが読み取れ留学させたいと考えていた〕といったラベル

る。ただし、日本での受験に失敗したというから、親も共通の認識を持っており、そこか現在の自分を否定する意識ばかりではなく、ら更に中国人留学生の大学受験に対する捉え［受験勉強はそんなに必死にしなくても、大方に影響を与えていることが考えられる。

学に入れる］［日本に来て環境が変わり、明るい気持ちになった］といった受験競争から〈単独ラベル〉“競争するのではなく、目的をの脱却や、［留学して自分は成長できた］［大もって勉強するのが大事”

学に入ったら、勉強の仕方が分かるように⑧【人生観】の影響から外れるものとして、なった］といったポジティブな気持ちの変化

単独ラベル“競争するのではなく、目的をもっも見られた。て勉強するのが大事”がある。これは中国の受験競争のシステムの中で、その大変さやプ⑦【親の影響】

レッシャーを否定的あるいは肯定的に捉える①から⑥までの時系列に並行して寄り添う意識とは別に、受験競争のシステム自体を超のが、⑦【親の影響】のグループである。ま越して勉強の本質を見据える視点である。

ず、生活面では［両親が高校生活をサポート─ 43 ─

また、上記と共通する視点を持っているの筑波学院大学紀要182023

が、⑥【現在の状況】の一群［留学して自分ひいては大学での学びが本来どのような意義は成長できた］［大学に入ったら、勉強の仕を持つかということに目を向けるきっかけと方が分かるようになった］［日本で就職して、なり得る。

永住したい］である。特に前者 2 つは、留学生が日本の大学での学びを通して、勉強の意

6 ．おわりに義について発見できたことが窺える。
本研究では、中国及び日本の大学受験競争全体のストーリーラインは、主流となるの実態と、それに対する中国人留学生の認識⑧【人生観】に影響され、中国人留学生の高を調べた。中国人留学生 9 人に対して半構造校時代から現在までが時系列に沿って流れて化インタビューを行い、インタビューデータいる。まず①【中国の高校生活（受験勉強）】を KJ 法で分析した。分析の結果、中国の大で中国での大学受験生活の大変さが浮かび上

学受験競争は激しく、中国人留学生は受験勉がり、その結果である②【中国の大学入試結強の大変さやプレッシャーを感じていること

果】で「いい大学」に入れなかった挫折が③が分かった。また、中国での大学入試がうま【日本留学のきっかけ】へとつながる。留学

く行かず、それが日本留学のきっかけにつな

後の④【日本の大学受験勉強（日本語学校とがっていることも明らかになった。しかし、塾）】では、日本の大学受験の大変さや、中来日後、日本語学校と塾に通い、日本の大学国でのプレッシャーから解放されて勉強意欲を受験してやり直そうとしたが、日本での受が持てないでいる様子が見られ、⑤【日本の験勉強も大変で、大学入試も予想以上に難し大学入試と結果】で中国ほどではないもののいと感じている様子が窺えた。結局、日本で日本の大学受験の厳しさを実感したことが分も希望の大学に入れず、仕方なく今の大学にかる。⑥【現在の状況】では、日本でも希望進学した。今の大学に入ってから学習方法をの「いい大学」には入れなかったという悔し身につけ、勉強の目的と本質を捉え直したとさと、希望の大学ではないが現在の大学で学いう中国人留学生もいたが、中国と日本両方びを得たというポジティブな気持ちが見られの大学受験競争に挫折して自分の現状を否定た。⑦【親の影響】は高校時代から現在まで的に捉えている中国人留学生が大半であっの随所に見られ、中国人留学生達の進路選択た。「いい大学に入り、いい仕事に就き、いを左右する影響力があることが推察された。

い人生を送りたい」という観念が一般的に浸受験競争に対し、必ずしも否定的な捉え方透する中、中国人留学生はその道筋から外ればかりではなく、肯定的な捉え方も見られたたことで躓きを感じたり、否定的に自分の現が、中国の受験競争での熾烈さは学習意欲に状を捉えたりしてしまうことが推測された。

まで影響を及ぼしている。また、いい人生をしかし、彼らが社会の主体として人生を生送るためにはいい大学に入らなければならなきていくためには、その固定観念から脱却すい、という重圧が中国人留学生にとっていいることが重要である。分析結果からは、学生大学に入れなかった自分を否定的に捉える要のみでなく、彼らの親も同様の固定観念に囚因となっている可能性がある。それに対し、われていることが見られ、こういった環境の単独ラベル“競争するのではなく、目的を中で学生が自身の力のみで自己像を転換するもって勉強するのが大事”は、現在の自分をことは難しい。大学教育は、学生が競争社会肯定的に捉えるための重要なキーとなる。調の構造の中で自分を肯定して生きていくこと

査対象者の中では希少な意見であるが、勉強ができる学びを提供するべきである。そのた─ 44 ─

周 亜芸・梅本 佳子・高田 亮：当事者の視点から見た大学受験競争の実態―インタビュー調査を通して見えた中国人留学生の認識―

めには、まずは固定観念に囚われている自分

張梅（2013）「私費留学生の進学意識と進路決定：自身の状況を認識できるよう、自己と社会の日本語学校在籍者へのインタビュー調査から」関りを捉えなおす教育の実践が必要である。

『東京大学大学院教育学研究科紀要』52，169-

自分の人生を豊かにするための学びに主眼を

181．https://doi.org/10.15083/00031075

置き、大学教育と教員自身が競争社会を批判中島恵（2016）『中国人エリートは日本をめざす：的に捉え、広い視野で社会を見ることを教示

なぜ東大は中国人だらけなのか？』中央公論

しなければならないと考える。一方的な教員

新社主導の教育ではなく、対話や学生主体の活動

劉艶艶（2017）「中国における大学受験生のストレを取り入れることも有効であろう。大学でのスマインドセットと精神的健康との関連」『人目的を持った勉強が、競争社会での勝敗の意

間 文 化 創 成 科 学 論 叢 』20，183-191．http://

識を乗り越え、新たな自己像を造形し、自己肯定につながるのではないだろうか。

hdl.handle.net/10083/00062282
Liu, G. X. Y., & Helwig, C. C. (2020). Autonomy,

ただし、本研究の調査対象は一つの大学のsocial inequality, and support in Chinese urban and中国人留学生 9 人のみであるため、これを中

rural adolescents' reasoning about the Chinese

国人留学生全体の認識と捉えることは早計で

college entrance examination (Gaokao). Journalある。今後は、調査対象者を増やして今回のof Adolescent Research, 37(5), 639–671. https://

結果をさらに検証し、受験競争で挫折した留

doi.org/10.1177/0743558420914082

学生自身が否定的な自己像から肯定的な自己

Muthanna, A., & Sang, G. (2015). Undergraduate像へと転換できるような大学教育のあり方を

Chinese students' perspectives on Gaokao

模索していきたい。

examination: Strengths, weaknesses, andimplications. International Journal of Research

謝辞Studies in Education, 4(5). https://doi.org/

インタビューに協力してくださった中国人

10.5861/ijrse.2015.1224

留学生のみなさんに感謝申し上げます。本稿

付嫦娥・贺良（2013）「基于考生诉求的高考制度改は、2021年度筑波学院大学共同研究資金の補革刍议」『当代教育论坛』（02），42-45．

助を受けて実施されています。

郑若玲・刘婧婧（2015）「弱势群体对高考公平性之评价——基于农村高中生的调查」『现代大学教参考文献
川喜田二郎（1986）『KJ 法―混沌をして語らしめる』
中央公論社

育』（01），9-14，39．
中华人民共和国教育部（2021年 6 月 3 日）
「2021年謝延瓊（2014）「日本語学校における中国人留学生の異文化ストレッサーと無気力感に関する研究」『九州大学心理学研究』15，53-61．
https://doi.org/10.15017/1516135

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全 国 高 考 报 名 人 数1078万 」http://www.moe.
gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/2021/2021_
zt12/meiti/202106/t20210603_535277.html（閲覧日2022年 8 月20日）