なづみ座の人形劇公演

６月１４日 金( ）に折り鶴集会があ り ま し た 。全 校 で 平 和 へ の 願 いを込めて千羽鶴を折ります。１年生 へ は 、 パ ー トナ ー の ６ 年 生 が 優しく教えてあげます。他学年は、
折 り 紙 の 中 に 平 和 への 願 い を 書 いてから鶴を折ります。出来上がった 千 羽 鶴 は 、 ８ 月 ９ 日 の平 和 の つ
どいで献鶴されます。

＜６年生＞

理科 ：５４.４(53.5)

４ 月 に実 施 さ れ た長 崎 県 学
力 調 査 の 結 果が 公 表 さ れま した 。 上 記の 通 り 、本 校 の ５ 年
国 語 ・ 算 数 、６ 年 理 科 の全 てで 県 平 均を 上 回 って お り ま した 。 細 か く 分析 す る と、 落 ち
込 ん で いる 分 野 （内 容 ） も あ
り ま す の で 、今 後 、 授業 等 で補 強 し てい き た いと 思 っ ています。

長崎県学力調査
算数科 ：７６.８(68.6）

鳴鼓っ子の心を見つめる教育週間

国語科 ：６８.２(57.8）

平和への願いを込めて初めて鳴鼓小になづみ座がやってきました。通常は、福祉センター等で活動されている皆さんです。会場が暗くなると、子供たちからは、歓声が上がりました。最初に可愛いハワイアンダンスの人形が登場し、１年生は大喜び。３話目の「三枚のお札」では、やまんばの動きや言葉に「そっち、そっち。
」「だめ、 だめ 。」などの声が自然と出るほど人形劇の世界に入り込んでいました。とても楽しいひと時を過ごさせてもらいました。

＜５年生＞（ ）は県平均

６ 月 １ ７ 日 （ 月 ）～ ２ １ 日 （ 金） は 、鳴 鼓っ 子 の心 を 見 つ め る 教 育 週 間 で、 様 々な こ とに取り組みました。
全 学 年 にお い て 道 徳 科 授 業 の公 開 （授 業 参観 ） と 懇 談 会 、 ピ ー スバ ト ン ・ ナ ガサ キ の皆
さ ん に よ る平 和 の 話 、 な づ み 座の 人 形劇 、 ２年 生 の 芋 さ し 、 ４ 年 生 の田 植 え な ど、 盛 りだ
くさんの１週間となりました。
子供 た ち は 、 こ の １ 週 間 で「 命 の大 切 さ」
や 「 友 達 へ の 思 い や り 」「 平 和 」「 日 頃 経 験 できない体験」「地域の方の思い」など、多くのことを学ぶことができたと思います。これも、保 護 者の 皆 様 や 地 域 の 方 、 各 種団 体 の皆 さ んの お か げ だ と 感 謝 して お り ま す 。本 当 にあ りがとうございました。
毎日の登校の安全見守
りや栽培活動、本の読み聞かせなどでお世話になっている鳴鼓っ子サポー
ターのみなさんを迎える会も行いました。
子供たちの貴重な体験の手助けだけでなく、心も育てていただいています。会の中で、お互いに気持ちの良いあいさつを交わすことの大切さを再認識しました。
長崎県学力調査本校結果

つぶやき

先日、地域の方のお誘いを受け、大原野の神社参道の泥上げ作業に参加した。作業に参加されていた有志は、主に左底シニア会の方がであったが、この辺り一体の守り神ということもあり、久留里の方も参加されていた。午前中いっぱいを要するなかなかの重労働で、汗だくになって、階段脇の泥を除去していった。何度も登ったことのある参道であったが、このような作業のことを全く知らなかった。昨年のしめ縄作りや今回の作業など、自分が見えていない（知らない）所で無償で動いてくださっている人がいることを初めて知った。本当に頭の下がる思いである。
知られていないところでの動きと言えば、学校現場でも意外とたくさんある。子供たちに、より効果的な学びとなるように、更に安心・安全な活動ができるように事前準備や打合せは、欠かせない。
例えば、遠足や宿泊学習などの校外活動。担当は事前に下見をして、子供と同じ活動をやっている。そして、気付きがあれば、コースや活動を修正する。実際にやってみることが、子供たちへの指導に生きてくるのである。
一番見えない所と言えば、日々の授業の準備である。小学校教員は、１日平均で授業を５単位時間行なっている 。
１時間の授業の準備は、１０分程で済
むこともあれば、数時間、または数日要することもある。この見えない下準備が報われるのは、子供たちが「うわーすごい！」や「よく分かった！できた！」と応えてくれた時である。最高に嬉しく思える瞬間である。
先に述べた大原野神社への参道のこともだが 、さまざまな場面で 、「誰かが 、準備や整備をしてくださっているのだな 。」 と 気 づ ける 自 分 であ り たい と思 う
今日この頃である。

鳴鼓小学校は、今年度からコミュニティ・スクール（以下、Ｃ・Ｓ）となりました。Ｃ・Ｓとは、学校運営協議会を設置している学校のことをいいます。先日、第１回学校運営協議会が行われました。協議会の委員は、全員で１５名です。地域の様々な団体の代表や学識経験者などから構成され、学校の経営方針や子供たちの育成に関することを熟議していきます。第１回の内容は、以下の通りです。
①学校運営協議会会則の説明と委嘱状交付②ミライ on 図書館長 池田浩先生の「コミュニティ・スクール」に関する講話③令和６年度鳴鼓小学校学校経営方針の説明と承認④情報交換会Ｃ・Ｓになることで、どのように変わるのかがみなさんにとっては気になるところでしょう。Ｃ・Ｓの大きな目
的は、持続可能な学校や地域をつくることです。教職員は、人事異動で入替っていきます。しかし、地域の人（人材）は、継続しています。そこで、地域を基礎とすれば、子供たちへ安定した教育ができ、学校を中心として地域が活性化することができるのではないかと考えてつくられたものなのです。今後、回数を重ねるごとに子供たちや学校、地域の実態を出し合い、どういった取組ができるかを熟議していきます。今後、学校だよりやＨＰ等を通してお知らせしていきます。

そもそも「ウェルビーイング」は、英語であるので日本語であてはまるぴったりな言葉はありません。直訳すると「よいあり方」「よい状態にあること」となります。そこから「持続可能な幸せ」を意味します。要するに「よりよいあり方をとおして幸せな状態にある」と言えるのでしょう。
その「幸せ」という言葉は、とても抽象的な言葉です。おいしいものを食べたり、うれしい言葉をかけられたりするなどの同じ状況であっても「幸せ」と感じるかどうかは、人それぞれです。要は、その人の気持ちの持ちようが一番影響するわけですが、単純にそれだけではありません。ウェルビーイングについて調べてみると様々な要因があることが分かりました。詳しい話は、今後少しずつしていきたいと思っています。
今年度の学校経営方針にこのウェルビーイングを取り入れました。おそらく、Ｃ・Ｓにおいても大きく関わってくるキーワードになると思っています。
では、子供たちにとってのウェルビーイングは、具体的にどのようなことなのでしょう。本校の４年生の取組を少し紹介します。
４月当初から、４年２組の子供たちが、教室前の掲示板で「自分にとってのウェルビーイング」を自由に書く活動に取り組んでいます。

子供目線で、日常のウェルビーイングを見つけ、感じているようです。おそらく、友達の言葉を見て、「ああ、こういうことなんだ。こういう感覚なんだ。」と理解していっていることでしょう。
しかし、子供たちが幸福感を感じるためには、まずは大人からだと思っています。私たちも日々生活する中で、少しでも幸福感を味わいながら過ごしていきましょう！！