Newsletter

慶應義塾大学教養研究センター
Keio Research Center for the Liberal Arts

2006. Jan. No.

7「教養」のグローバル・スタンダード
教養研究センター副所長

岩波 敦子

き引き出しから引っ張り出しては虫干しし、もう一度振り分ける。知識の習得と知的統合力の養成には時間も手間もかかる。この地道な作業を黙々とこなしながら、そのスキルを身につけていく。もし国際的に通用する「教養」というものが存在するなら、その神髄は、自分が持っている知識を総動員し、経験を通じて組
み立てていく喜びを実感し、その体験か
ら新たな地平を切り拓く能力を獲得する「教養」ということばは「時代」を映ことにあるだろう。

し出す鏡である。時を超え、「教養」とそのような体験を教育の場で実現していうことばのもと、高等教育の場で何がいくためには、現在私たちが実践してい実践されてきたのかを振り返ると、玉虫る「教養教育」の実態を十分に把握する色に変化するその姿に驚き、戸惑う。そ作業が不可欠である。各人の理解の相違

して「教養」とは、ある特定の分野からを前提にした「教養」ということばだけ成り立つ普遍的固定概念ではなくて、時を独り歩きさせることなく、高等教育で代・文化に規定され、その構成要素を常獲得する知的創造力とは何たるかを自覚に変えながら、新たなネットワークを形し、目指しているものを共有する。その成する改編可能な知の集合体である事実

作業は、常に時代とのキャッチボールのを再認識する。

中で行われなければならない。
「教養教

欧米の「教養教育」を意味する liberal

育」とは、光を当てる角度によって輝きarts ということばは、ラテン語の artes

を変える原石を、磨き上げる作業の積み

liberales に由来する。Freie Künste とい重ねなのかもしれない。

うドイツ語訳からもわかるように、「教養教育」とは、技・技芸を教える学問であり、その意味で実学そのものといえる。
「教養」とは知識の習得ではないといいながら、最低限の知識がなければ語れない。知識があってもそれらを統合する
知的能力がなければ、宝の持ち腐れ、どこかにしまい忘れた宝はいざというとき

CONTENTS「教養」のグローバル・スタンダード 岩波 敦子 1
活動報告

2

トピックス

8

インフォメーション

10

事務局だより10に出てこない。得た順番に知識をしまうのでは役に立たず、適切な引き出しにそれらを振り分け、ラベリングし、ときど

1Reports
基

盤研究『慶應義塾大学の教育カリキュラム研究』

研究の目的――教養教育の再検討、慶應義塾大学のカリキュ
ラム検証と提言
この研究は、大学の環境が変化するなかで、大学が次代に伝えていくべき知の体系および教養のあり方を再検討するとともに、現在慶應義塾大学で行われている教育カリキュラムのあり方を検証しています。その上で、今後あるべき大学カリキュラムに関する提言を行うことを目指しています。
創立 150 年を迎える慶應義塾――未来を先導する教養教育の確立に向けてこの研究は、これまで行われたふたつの研究を引き継いでいます。ひとつは、教養研究センター立ち上げ理念の基礎となった『教養教育グランドデザイン』（文科省委託研究、2002 年）、もうひとつは教養研究センター基盤研究『日吉所長）「慶應義塾大学における外国語教育の現状と改革の展

設置学部共通総合教育科目の現状と問題点』（報告書、2005

望について」年）です。前者は、教養教育に関する理想型を構想した理念

2005. 12. 3

型研究であり、後者は、総合教育科目の研究とその現状改善

ス編成とプレースメント・テストについて」；小宮英敏（商を目指した提言書でした。昨年 5 月から進めている基盤研究

学部教授）「商学部における数学のクラス編成について」；小「カリキュラム研究」は、その次の段階として、現在行われ尾晋之介（国際センター所長）「慶應義塾における国際連携ている教育をさらに広く深い視点から検証し、現実と理想をプログラムの展開シナリオ」

研究会

坂本光（文学部助教授）「能力別クラさらに整合させるための指針の作成、および具体的提言を目●今後の予定指して展開されています。
慶應義塾は創立150年に向けて、大学学部教育の質的強化を2006. 1. 勉強会「アメリカのリベラル・アーツ教育カリキュ図る指針を出しています。教養研究センターで培われた知見

ラムについて」、「学生の授業・カリキュラム評価について」がそのために生かされるように、質の高い研究を提示し、現2006. 2.

在のディグリー制度の再検討と再構築も視野に入れた提言を専攻、セミナー、少人数セミナーについて」

勉強会「成績評価方法の現状と課題」、「専攻、副行い、かつそのためのチャートを示すことも目指しています。
今後は来年度に向けて、慶應義塾大学の教育カリキュラムの分析をさらに進めていくとともに、そこで得られたデータ

活動内容
毎月 1 回、次のような講演会・勉強会を企画し、現代の大をもとに、さらに学生の動向の調査等を行い、将来のカリ学教育を巡る問題の論点整理を行っています。

キュラムに関する提言をまとめていく予定です。

●主な活動の経過います。これまでの活動経過・記録、今後の予定等の情報

なお、この研究会は、塾内の教員には常に公開で行って2005.7.4

特別公開対談遠山敦子元文部科学大臣、安西祐一郎塾長「教養教育の将来を見据えて――次世代に何をどう講演会

出口雅久（立命館大学法学部教授）「大学カリキュラムにおける国際教育――専門教育と語学教育の融合の問題」；大西直樹（国際基督教大学教授）「大学カリキュラムにおける履修登録制度と GPA 制度――大学
教育の質を確保するための戦略」
2005. 10. 15

講演会

米澤彰純（大学評価・学位授与機構

評価研究部助教授）「大学評価と質保証政策の国際的動向」；
高橋義人（京都大学大学院・人間・環境学研究科教授）「国立大学改革と今後の大学教育――京都大学を例として」
2005. 11. 15

2す（塾内からのみアクセス可）。
（カリキュラム研究幹事／佐藤

伝えるか――」
2005.7.23 〜 24は、http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/kiban1/ で公開していま

研究会

境一三（外国語教育研究センター副

望）

活動報告

基

盤研究『身体知プロジェクト』

基盤研究の 2 本の柱のひとつ、『身体知プロジェクト』
は、2006 年度の秋に身体知教育の実験授業を立ち上げるべ
く、2005 年 4 月から月例研究会を重ねています。2005 年 11月まではメンバー各自にとっての身体知観、および身体知教育の必要性とその理念について意見を交換し合い、同時に心と身体の ｢ 気づき ｣ のための専門家によるワークショップを受けることにより、議論と実践を重ねながら、身体知の意す。これらのネットワークに心理学や感情社会学などの研究

義と教育の中での位置づけを探ってきました。そして 2005

内容を反映させ、既存のコースにはない理論と実践を交えた

年 12 月からいよいよメンバー各自がアイディアを持ち寄り、｢ 気づき ｣ の場を提供することが、2006 年度秋開講予定の身実験授業の構築を開始しました。コースの根本にある理念は、

体知実験授業の目標です。そのためには、教える側の意識改｢ 自分の殻を破る ｣ です。慶應義塾大学では現在、音楽、体革も必要でしょう。『身体知プロジェクト』ではおよそ 10 名

育、演劇、美術などいわゆる理念と体験を合致させた授業の教職員メンバーが活動していますが、研究会は常に慶應義や、自然科学系の体験的な実験授業が学生に提供され、大塾の教職員に開かれています。2006 年度春には、学生だけ

学の学生支援組織も学生のキャンパス体験に寄与していまでなく、教職員にも、座学とは一線を画す身体知の重要性をす。また実際に学生たちに芸術を通した身体知の現場を見せ、理解していただくために、話し合いとワークショップをかね

続いて学生自らに企画・実践させる HAPP（Hiyoshi Art andたミーティングの開催を予定しています。一人でも多くの方

Performance Project）、アート・センター、そしてそれらのの参加を期待しています。
（身体知プロジェクト研究代表／横山千晶）

コンテンツをアーカイブ化する組織と人材も整いつつありま学

術フロンティア

超表象デジタル研究――表象文化に関する融合研究に基づく
リベラル・アーツ教育モデル構築――②「学びの形態」研究――カリキュラム・モデルとして、導入教育、「温故知新」型教育、「身体知」教育、「現代における危機的問題」教育のプログラムの開発と実験を行う。
③「学びの場」研究――新たなリベラル・アーツ教育展開の場としてキャンパスの開放や拡張など、キャンパス自体の見学術フロンティア「超表象デジタル研究」プロジェクトは、直しや再構成、創生についての可能性を探る。

平成 12 年度から 16 年度にかけて行われた学術フロンティ④「超表象デジタル」研究――成果のアーカイブ化はもとよ

ア・超表象デジタル研究センター「表象文化に関する融合研

り、研究活動の円滑な進展を支えるための多彩な機能を持っ究」の成果を土台として、新たなリベラル・アーツ（教養）たプラットフォーム構築の研究と実践を行う。

教育のメタ理論とその理論に基づくモデル構築を目的にした
3 年計画の研究活動です。
12 月に開催された Hiyoshi Research Portfolio でもポスター

研究組織は、活動全体に責任を負う「統合研究ボード」を中心として「コンテンツ研究ユニット」、「学習環境構築研究
ユニット」、「超表象デジタル化研究ユニット」から構成され、やシンポジウムを通して紹介させていただきましたが、多様

国内外の共同研究機関との連携もすでに順調に進みつつありなケース・スタディを展開することでデータ蓄積に主軸を置ます。

いた前プロジェクトに対して、本プロジェクトでは、こうし

今年度は、統合研究ボードの提示した研究の全体計画案にた蓄積を活かしつつ、統合的なメタ理論とモデルを作り上げ基づいて、各研究ユニットにおける詳細な研究計画の立案とるための集中的・集約的な研究テーマを設定し、その実現を基礎的な調査、関係者との打ち合わせを行っているところで支える態勢を敷いています。

す。研究活動の進展状況や中間的な成果についても可能な範研究テーマは、新しいリベラル・アーツ（教養）教育を構

囲で積極的かつ迅速に公開することでご意見やご批判を仰ぎ成する理論・内容・場とそれを発信するための環境整備の四たいと考えております。また、研究活動へのご協力を皆様に点に焦点を絞っています。具体的には以下のとおりです。①

お願いする機会も出てくるかと思います。

「メタ理論とモデル構築」研究――メタ理論とそのモデルを構築し、これを「21 世紀型キャンパス基本構想」としてまとめあげる。

本プロジェクトへのご理解とご支援、ご協力をお願いする次第です。
（学術フロンティア研究代表／羽田功）

Newsletter Research Center for the Liberal Arts 2006. No.7 3

Reports
極東証券寄附講座
2005 年度 生命の教養学「生命と自己――今、『自分』が、『生きている』、とは？」極東証券からの寄附により、本年度も以下のふたつの講座
を教養研究センターで設置・運営しています。ともに昨年
度立ち上げた講座ですが、2 年目を迎えて軌道に乗ってきた、と言えるでしょう。

「生命の教養学」
今年度 2 年目を迎えるオムニバス講座「生命の教養学」。
その目的は、生命の時代と呼ばれる 21 世紀を迎えて、それにふさわしい先端科学の知識を学ぶとともに、生命科学を適切に応用するために必須の、生命をめぐる幅広い領域横断的な知を履修者に習得させようというものです。2005 年度は、
武藤浩史（法学部）、石原あえか（商学部）、鈴木伸一（医学部）の 3 名の教員がコーディネーターとなり、自然科学の最先端の研究紹介から生命をめぐる芸術・宗教・社会活動に至るまで、養老孟司氏、河本英夫氏、斉藤環氏ら第一線で活躍する講師陣を招いて、前期 13 回の授業を行いました。6 月
23 日には安西祐一郎塾長を迎え、「生命と認知」というテーマで、講義のみならず、コーディネーターや受講学生との間で活発な質疑応答が行われました。受講希望が多数になった
ため、選抜を行い、114 名に絞りました。
（武藤浩史）「アカデミック・スキルズ」

講義日

担当者

4 月 14 日 ガイダンス
4 月 21 日 養老孟司
北里大学教授

演 題

コーディ
ネーター

生命と脳と自己 武藤浩史
生 命の 自 己 制 作
4 月 28 日 河本英夫
東洋大学教授( オートポイエー 武藤浩史
シス )生物学的自己――遺伝子 / 神経
5 月 12 日 中島陽子
文学部教授
武藤浩史
系・ 内 分 泌 系・免疫系
ア ー ト・ い の熊倉敬聡
5 月 19 日 秋田光彦
大連寺住職
ち・仏教
生 命 と 表 現 ――
5 月 26 日 斎藤 環
精神科医師
リ ア ル と は 何 か 熊倉敬聡――
心 も 遺 伝 的で あ
6 月 2 日 安藤寿康
文学部教授
石原あえか
る
自 然 研 究 者と してのゲーテ 近6 月 9 日 石原あえか 商学部助教授
石原あえか
代 ド イ ツ文 学 と科学
アパルトヘイト・ ウ ォ ー ル と京都造形芸術大パ レ ス チ ナ ―― 熊倉敬聡
6 月 16 日 椿 昇
学教授
傍 観 者 か ら当 事者へ――
6 月 23 日 安西祐一郎 塾長
生命と認知
武藤浩史
早稲田大学国際 宇 宙 史 に お け る
石原あえか
6 月 30 日 池内 了
教養学部教授生命
ヒトとロボット熊倉敬聡
7 月 7 日 前野隆司
理工学部助教授の心
7 月 14 日
まとめ化」と抱き合わせとなっていて、最終的には学生はこの二つの講座から自分たちに興味のあるテーマを見つけ、それにつ2003年度に実験授業として始まり、翌2004年度にセンター

いてプレゼンテーションを行い、レポートを作成することに設置科目となった「スタディ・スキルズ」は、今年度、名称なります。この目標に到達するために、まず春学期はレポー

を「アカデミック・スキルズ」と改め、開講数も月曜日、水

ト作成の基本を中心に授業が展開されました。学生はノート

曜日、木曜日の3コマに増加しました。この講座はスタディ・

テイキング、クリティカル・リーディング、資料検索と整理

スキルズの精神を引き継ぎ、学生に「教養」という知的基礎の方法などの基本を身につけ、その上で学生自身が実際に体力をつけさせ、「自ら考え、調べ、論ずること」を目的としテーマを見つけ、アウトラインを作成し、そしてレポートをています。そのために月曜日と木曜日の授業は春学期に開講

作成・提出するということを実践しました。秋学期は、まずされていた「生命の教養学」と、水曜日は「身体／感覚 文

プレゼンテーションの基本を習得させます。学生をいくつかの小グループに分け、そこで新たにテーマを見つけさせ、学生同士で議論を重ねさせ、プレゼンテーションを行わせました。レポートの作成とプレゼンテーションの基本を学習した
学生は、今度はそのふたつをさらに確固としたものにするため、ひとりひとりが前記のふたつの講座からテーマを見つけ、論を構築し、それを個人でプレゼンテーションし、レポートにまとめることになります。こうした学生の成果は、2006 年
2 月 8 日に実施される月・水・木曜日の 3 クラス合同の発表会で披露されます。また学生が秋学期に提出したレポートは昨年同様、論文集という形でまとめ、出版される予定です。
（大出 敦）

4

活動報告

第

7 回シンポジウム「日吉設置学部共通総合教育科目の現状と問題点――将来への提言を含めて」

このシンポジウムは、2003 〜 2004 年度基盤研究の成果報告会として 2005 年 7 月 16 日に実施されました。司会は、田上竜也・教養研究センター副所長が担当し、基調報告は、研究報告のとりまとめも行った納富信留（文学部、哲学）、種村和史（商学部、中国語）、佐藤望（商学部、音楽学）が行いました。基調報告ではそれぞれ報告書の骨子について説明したあと、今後の日吉における総合教育科目および少人数セミナーに関して、よりよい教育展開を行う可能性について話し合いました。とくに、今回はディスカッサントとして、黒田昌裕・前学事担当常任理事（現内閣府経済社会総合研究所
所長）、西村太良・学事担当常任理事、朝吹亮二・法学部日吉主任の出席を得て、日吉における総合教育科目の科目設置に関する歴史的経緯や、専門教育と一般教育の関わりの問題、

なお、シンポジウムの結果は、教養研究センターシンポジ

講義要綱の問題、科目の体系化に関する今後の改善の可能性

ウム 7『日吉設置学部共通総合教育科目の現状と問題点――

について、さまざまな観点からディスカッションを行いまし

将来への提言を含めて』として公表されていますので、ご覧た。その結果が、今後各学部におけるカリキュラムの改善にください。

生かされることを期待したいと思います。

ゲ

（佐藤

望）

ーテの『ファウスト』と脳内人工操作
21 世紀における新人類「ホムンクルス」

本講演会は、現代ドイツを代表する知識人で法学博士のマ
ンフレート・オステン氏（前アレクサンダー・フォン・フン
ボルト財団事務総長）が、「日本におけるドイツ年」関連行事での来日を機に、自ら希望され、実現しました。2005 年
11 月 1 日 17 時から 2 時間余、来往舎シンポジウムスペース
で、約 70 名の出席者が氏のドイツ語に熱心に耳を傾けました。なお、ドイツ語の知識がない方のためには、講演中は翻訳を字幕スクリーンに投影し、質疑応答には逐次通訳をつける配慮をしました。
演題は、ドイツの文豪・ゲーテの難解な悲劇『ファウスト』第二部に登場する人造人間・ホムンクルスについて。ち

人間の「短気」と「好奇心」の結晶である小さな人造人間を、なみにいま、ドイツでクローンや遺伝子操作を問題にするとフラスコから出すことなく、古代ギリシアの神々が支配するき、『ファウスト』がよく引用されます。ゲーテというと詩

太古の海に還しました。「現代はすべてが《悪魔的速度》で人のイメージが強いのですが、彼はザクセン・ワイマール公

進んでいく」と嘆いたゲーテは、ホムンクルスを人類の脳欠国に仕えた高級官僚であり、また自然研究者としても業績陥である「性急さ」から遠ざけるべく、徹底的なスピード・を残しています。黎明期の脳研究にも通暁していたゲーテは、

ダウンのプロセスに組み込んだのでした。

人間の「性急さ」を時代の「最大の病」と見なしていました。

ゲーテの先見性と現代科学倫理の問題をたっぷりと魅力的

さらに 1829 年、化学者 Fr. ヴェーラーがそれまで不可能と考に語ってくれたオステン氏の講演後は、引き続き活発な質疑えられていた有機物（この場合は尿素）の人工合成に成功す

応答が交わされました。

ると、ゲーテはホムンクルス誕生シーンを全面的に書き改め、（石原あえか）Newsletter Research Center for the Liberal Arts 2006. No.7 5

Reports
F

D を考える

6「構造的教授法」テーマ発見と書く能力――ドイツ・ケルン大学ライティングセンターの挑戦――

教養研究センターが設置するアカデミック・スキルズ（2004 年度はスタディ・スキルズ）をはじめとして、各学部においても少人数セミナー形式の授業が多く展開されるようになっています。これらの少人数セミナーでは多くの場合、レポートの提出やプレゼンテーションが課題となります。しかし、テーマ発見から最終的なレポート・論文の作成に至るまでのプロセスを、学生が正しく理解して学習を進めることの難しさは、日本のみならず各国の大学においても問題となっています。欧米の大学や、昨年度教養研究センターが調査訪問した韓国のソウル大学ではこの問題に対応するためにライティング・ラボ等が設置されています。
今回、ドイツ・ケルン大学ライティングセンター所長のヘ
ルガ・エッセルボルン博士が訪日された機会に、教養研究センターでは表題のライティングスキルに関するセミナーを
2005 年 11 月 10 日に開催することができました。エッセル
ボルン博士は、テーマ発見時における問題の解決法から、レ

今回のセミナーの内容については、「FD レポート」の形でポートを書く際の資料の選択法、論文骨子の作成法にはじまはなく、「CLA- アーカイブズ」としてより詳しい内容が分かり、教える教師側がどのように学生の問題に対処していけばる形で皆さんのお手元に届ける予定です。

よいかについて構造的・論理的な展開で説明をされました。

「敵（近藤明彦）か味方か――ロボットをめぐる文化」

2005 年 11 月 11 日 18 時 15 分から J14 番教室において、上記公開セミナーが開催されました。ゲスト講演者は、日本学術振興会・海外招聘研究者短期プログラムを利用し、11 月中、日吉に滞在されたケルン大学哲学部教授ハンス・エッセル
ボルン氏。最初に氏が約 40 分、アシモフのロボット工学三原則と彼のロボット短編集を手がかりに、『コンピューター『ヴァーチャル・ガール』や G. イーガンの『ディアスポラ』とロボットに敵意が生じるか？』というテーマで独文学者

等、新傾向の現代 SF 作品を紹介し、エッセルボルン氏の講としての視点から講演しました（原題 Können Roboter und

演内容を補足しました。さらに、前野隆司氏（理工学部）

Computer böse sein? 翻訳字幕スクリーン付）。H.W. フランがロボット工学者の視点から、「人の意識は解明可能か」「ロケや H. ハウザーなどドイツ SF 作品も紹介しつつ、SF 文学にボットの意識は作れるか」という最新トピックについてミ仮託された問題、すなわち機械による職務遂行・論理的計算

ニ・レクチャーを行いました。

の枠組みの中におかれている人間存在について考察しました。

「慶應におけるドイツ年」の一環として行われた本セミ続いて巽孝之氏（文学部）が、SF 作家・柴野拓美によるナーですが、英米文学や工学分野からも参加者を得て、日独「SF とは人間理性の産物が人間理性の制御を離れて自走する

文学研究比較に留まらない、領域横断的でユニークなものとことを意識した文学である」という定義を紹介。巽氏は、英なりました。2007 年には横浜でアジア初の世界 SF 大会開催

米文学者の視点から、W. ギブスンらポスト・ヒューマニズ

が決定した矢先でもあり、本テーマについては今後も活発なム思想と連動した SF では、むしろ人間こそ「肉人形」＝ロ研究交流が期待されます。

ボットとする逆転描写が行われたこと、また E. トムソンの6（石原あえか）活動報告

秋

学期の HAPP の活動

3 つ目と 4 つ目の企画は、学生によって企画された演劇公演でした。まずは、シェークスピア原作の『夏の夜の夢』で、現代風のアレンジが見られた恋愛喜劇でした。来往舎イベン
トスペースがフルに活用され、外の空間までもが統合的に用いられた意欲的なイベントでした。もうひとつの演劇公演

2005 年度秋学期において教養研究センター日吉行事企画

は、慶應義塾大学文学部と深いかかわりを持っていた永井荷委員会（以下 HAPP）は、春学期中に公募、採択を決定した風の戯曲『異郷の恋』の初演でした。この戯曲が HAPP 主催

企画の実行を核として活動を行ってきました。

の企画として初演されたということは、注目に値することで今年度採択された公募企画は、学生企画が3つ、教員企画がす。また、永井荷風の文体は、現代のわれわれにとって理解

1 つ、教職員合同の企画が 1 つの計 5 つでした。それぞれの企

しにくいものですが、企画責任者の学生がオリジナルを損な画には異なった趣向が見られ、複数のイベントに足を運んだとうことなく脚色を加えていました。
最後の企画は、3 年連続で採択されたマジックショーです。

いう方も多かったようです。すべての催し物は、昨年同様大きな成功を収め、地域住民を含む、とても多くの方々に参加してこの企画責任者はこれまで、『色即是空』、そしてそのいただきました。HAPPの公募企画は、日吉キャンパスを開か編

続れた大学にしていくということに確実に貢献しています。

した。これらは、マジック、ジャグリング等が含まれた総合であった『色即是空 2 CON-TRUST』を成功させてきま

今年度秋の公募企画の最初は、『ママ・カクマ――難民

エンターテイメントショーでしたが、今年度は、マジックのキャンプから聞こえる詩』と題された教員企画でした。ここ

みに焦点が当てられ、しかもこれまでは来往舎イベントテラ

では、ケニアのカクマ難民キャンプが紹介され、そしてそこスという大きなスペースで行われてきたのを、来往舎シンポの難民が創作した詩が演劇仕立てで朗読されました。彼らのジウムスペースというあえて狭い空間で企画が催され、来場

詩には、何気なく平和に暮らしているわれわれに衝撃を与え、者は、マジックの醍醐味を堪能していました。

改めてわれわれがいかに恵まれているのかということを認識

上記すべての公募企画には HAPP から補助金が支給され、させられました。ふたつ目の催し物は、展示と講演会という

HAPP の監督下で企画が実行されました。各企画の実行者は、内容を持つ、教職員合同で企画された、『日吉図書館開館 20

綿密な企画・計画書を作成し、企画終了時においては、来年――建築家場していただいた方々の声を反映した報告書を作ることが義槇文彦と慶應義塾の建築物』でした。ここでは、日吉メディアセンターの設計を行った建築家槇文彦氏

務付けられています。秋の企画についての詳細は、HAPP のによる講演会が開かれただけでなく、来往舎ギャラリーでは

ホームページ（http://www.hc.cc.keio.ac.jp/happ/）で見るこ

槇氏による慶應義塾の建築物の紹介が、大パネル写真が用いとができます。
（石井

られて紹介されました。

開かれゆくキャンパス 3
学生フォーラム｢ 感動の大学をめざして―― Yes, We Can Do!｣明）

このフォーラムのいまひとつの目的は、「開かれゆくキャンパス」シリーズの一環として企画と進行をすべて学生自身が行うということです。今回の学生企画を推進したのは、教養研究センター設置科目 ｢ アカデミック・スキルズ ｣（2004年度まで「スタディ・スキルズ」）を履修した、あるいは現2008 年に慶應義塾大学が創立 150 年を迎えるに当たり、議在履修している学生が中心となっている ｢ 教養教育研究会 ｣論をもとにしたさまざまな改革が進んでいます。しかし、新のメンバーです。つまりこのフォーラムは学生たちが、自らしい動きの中では学生も大きな原動力となっていく必要があのアカデミック・スキルズを使って調査したことを発信するります。大学という空間に身を置いている学生が、そこで場であり、自らをほかの人々とコネクトしていく方法を学ぶ｢学ぶ｣、｢生活する｣ということはどういうことか。さまざま場でもあります。各テーマのリサーチ班の調査や話し合いはな学部に属する学生たちが真剣にそのような自らのアイデンもとより、企画書を作り、講演者とディスカッサントを決め、ティティを見直し、意見を交換し、自らの経験を通して慶應依頼書を提出し、フォーラム参加者とのコミュニケーションの将来像を提示することが大学を動かす原動力のひとつです。

を図っていく過程そのものが学びの場です。キャンパスで学

その第一歩として、2005年12月17日に「感動の大学をめざぶこと、生活することは、小さな「感動 ｣ の積み重ねであるして」をテーマに、教養研究センター・開かれゆくキャンパべきです。人々が交流しあうことでその積み重ねが大きな感

ス3として学生と教職員が一同に会しました。羽田功教養研究

動につながる。この共通意識のもとで、学生間、教職員間、センター初代所長の基調講演に始まり、西村太良学務担当理事、

教職員と学生間の認識を確認し、またそのずれをあぶりだし、

安西祐一郎塾長が、慶應義塾大学の｢制度｣｢環境｣「教育｣をよいところは互いに伸ばしあい、ギャップを埋めていく作業核に据えた学生の発表を受け、レスポンスを行い、続いて学生はこれからも行われていくことでしょう。

と教職員が同じ土俵で密なディスカッションを展開しました。

（横山千晶）

Newsletter Research Center for the Liberal Arts 2006. No.7 7

Reports

開

かれゆくキャンパス 4
21 世紀の商店街Ⅱ

2005 年 12 月 20 日 16 時 30 分から、来往舎シンポジウム
スペースにおいてシンポジウム「開かれゆくキャンパス
4：21 世紀の商店街Ⅱ」が開催されました。HRP（Hiyoshi
Research Portfolio）2005 の一環として、日吉での研究教育
活動を公開するという趣旨も兼ねて行われたものです。
第 1 回シンポジウム（2005 年 1 月 18 日）と同様、今回も2 部構成での実施となりました。第 1 部は「学生の視点と発想による地域活性化への提言」と題された学生発表に充てられ、商学部設置総合教育セミナー「21 世紀の商店街」受講者の代表学生数名が、日吉や横浜、あるいは日本各地の商店街に関する事例研究や、「ヒヨシエイジ」などを通じて地域活性化にかかわった経験について発表しました。
第 2 部では「大学・地域・行政の連携――その現状と課題」というテーマでのパネルディスカッションが、牛島利明

氏（法政大学地域研究センター専担助教授、GNC（Global
Network for Coexistence）代表）〕による発表があり、その後質疑応答が交わされました。

商学部助教授の司会により行われました。最初に商店街、

特に行政からは、地域貢献に対する慶應義塾の取り組みに行政、研究者を代表する 3 人のパネリスト〔中野勝久氏（モ

対していくつか注文が出されるなど、今後の大学と地域とのトスミ・オズ通り商店街振興組合副理事長・事業部長）、富連携のありかたを再考する契機となるシンポジウムでした。

岡淳氏（港北区区政推進課企画調整係長）、宮木いっぺい（田上竜也）

Topics
Topicsトピックス

2005 年度日吉予算管理部門内調整費 「新しい教養授業の支援」採択事業

第 2 次の採択結果

2005 年度当初の事業の後をうけ、第 2 次の公募として日吉予算管理部門内調整費のうち「新しい教養授業の支援」部門の予算枠およそ 1000 万円の中から、日吉キャンパスとして新しい教養教育の授業開発・実施およびこれに関わる作業・成果の発信あるいは既存の授業の改善などを目的とする事業を公募し、効果の期待できる事業に対して支援を行うこととなりました。
日吉キャンパス専任教職員にむけて公募を行ったところ、13 件（総額13,114,672 円

内訳：200 万円程度 5 件、100 万円以下 8 件）の応募申請がありました。教養研究センターは、この応募（第 1 次・第 2 次）に関与しない研究企画ボードのメンバーによる選考委員会を組織し、同委員会による厳正な審査の結果、次のとおり「新しい教養授業の支援」事業を採択しました。
採択数

3 件（総額事業代表者

1,367,432 円）

事業題目

採択金額

森吉

直子

新しい教養授業〜自己演出から学ぶ心体知〜表現力のレッスン¥440,037

石手靖

日韓共同スポーツ文化交流を通した教養教育の実践¥601,220

文部科学省検定済高校教科書（英語）のデータベース化¥326,175

小町谷尚子

報告会
そして、2005年12月3日（土）10時より、慶應義塾大学来往舎101･102にて成果報告会が開催されました。16件（第1次採択13件、第 2 次採択 3 件）の事業代表者による報告がそれぞれなされました。今回の報告会で特に顕著だったのは、学びの場が教室という箱を越えて、さまざまな場所で展開されているという事実です。遠隔授業や E- ラーニングのサポートに加え、その言語を母国語とする地域
で他の外国人と共に学ぶという実地経験を交える言語教育の試み、講義で学んだことをさらに実体験させる展示会、理論を実際の演奏に繋げる音楽教育の試み、キャンパスを街中や電波の行き交う空間そのものに求め、既存の教育のあり方を見据える試みなど、それぞれ教育内容は違えども、場所と人という教育の基盤は同じであるという感を参加者全員が共有しました。キャンパスの内と外を、空間と人を通してどうつなげていくか、という課題はこれからの日吉のカリキュラムの基調となっていくことでしょう。

8

活動報告

日

吉キャンパス公開講座
ディアがどう取り上げるかの重要性がわかりやすく解説されていました。
美術や芸術とメディアに関しては、「アロイス・ツェトル――動物譜の復活」（宮川尚理・理工・助教授）や「シュル2005 年度慶應義塾大学日吉キャンパス公開講座は、テー

レアリスムのメディア」（朝吹亮二・法・教授）が、19 〜

マとして「創作とメディア」を掲げ、2005 年 10 月 1 日から

20 世紀におけるメディア＝霊媒のあり方が豊富な資料で活12 月 3 日までの毎週土曜日 3、4 時限目、計 10 回実施されま写されました。また、「禅と私の創作活動」（枡野俊明・徳雄

した。申し込み数は 239 名で、毎回の出席率は 80 パーセン

山建功寺住職）では、日本の庭園と欧米の庭園を同時に映写ト前後。今回も大変熱心な参加者に恵まれました。

し、比較検討しつつ、禅による美意識を解説され、自らの作「映画におけるラテンアメリカのイメージ」（石井康史・品を提示されました。

経・助教授）にはじまり、「ハリウッド映画に見るアラブの文学では、「森鴎外のメディア感覚と創作」（井戸田総一

表象」（村上由見子・文・非常勤講師）で終わりましたが、郎・明治大学・文・教授）で鴎外の戯曲翻訳を中心にメディ

米・仏・日本映画に見られるラテンアメリカ像のステレオタ

ア感覚が述べられ、「古典の想像力、現代の創造力――過去

イプ、アメリカのアラブ政策（イスラエル問題も含む）の歴を現代によみがえらせる「メディア」」（横山千晶・法・教史を見直す試みが見事になされました。

授）でシェイクスピア「ロミオとジュリエット」という古典

テレビ・メディアに関しては、「構成とは何か――情報化的な作品が、現代の三つの映画に読み変えられ、時代を超え

時代の映像論理」（丸山俊一・NHK チーフプロデューサー）て生き返っているかが示されました。「メディアとしての文で、番組はディレクター主導なのか、それとも視聴者集団で学・音楽・映画そして映像と音響の融合」（小潟昭夫・経・作るのか、という仮説のもとで、編集や物語の解体のことを教授）では、ギリシア悲劇や聖書が 19・20 世紀のさまざま「英語でしゃべらナイト」を例に話されました。「視えない媒なメディア芸術にいかに活かされたかを示しました。

体〈電波〉――ラジオとドイツ人」（識名章喜・商・教授）「メディアとしての「脱芸術」――「芸術」（から）の三段

では、電波というメディアの歴史を概括したあとで、ドイツ階を考える」（熊倉敬聡・理工・教授）では、近代的システの大衆小説が扱ったラジオ小説に及びました。

ムから逸脱するさまざまな行為とリンクする脱芸術のあり方「スポーツとメディア」（青島健太・スポーツキャスター）が示されました。また「デジタル化時代の音楽とメディア」

では、メジャーリーグと日本のプロ野球の違いを、テレビ解（佐藤望・商・助教授）では、現在起こっている音楽著作権説などに注目しながら、「ストライク」の意味を中心に攻撃問題を念頭に入れながら、芸術とは何か、芸術作品とは何か

性と守備重視の対比にあると熱く語られました。また「一流が歴史的に理論的に解明されました。そして「電子メディア

アスリートとメディア」（田中ウルヴェ京・元シンクロナイの言語状況」（井上逸兵・法・教授）では、現在起きている

ズドスイミング五輪選手）では、アスリートのメディア活用

コミュニケーション革命のなかでの言語現象を交通整理してのあり方を① win-win の関係、②共感力、③自己認識能力、いました。

というキーワードで示されました。
「メディアと政治」（河野太郎・衆議院議員）では、さま

今回のテーマは、極めて今日的なテーマであり、未来を予測する指標になり得る講座だったと言えるでしょう。

ざまな政治的問題を詳しいデータをもとに示し、それらをメ

2005 年度

第 1 回運営委員会報告（小潟昭夫）

うち基盤研究は「慶應義塾大学の教育カリキュラム研究」と「身体知プロジェクト」から成り、前者では教養教育をめ
ぐる問題の論点整理、教養教育の検証と現状分析を進めており、後者ではさまざまな身体知のあり方と実践について調査し、それを基に身体知教育の意義と方法を探り、理論化する

2005 年 10 月 14 日、来往舎大会議室において 2005 年度第1 回センター運営委員会が開催されました。

ことを目指しています。また、特定研究においては、過去 5
年間の「学術フロンティア研究プロジェクト」の研究成果とはじめに、8 月に『2004 年度活動報告書』が刊行された

課題を出発点として、教養教育に関して、より深化した理論

ことが報告され、続いて、研究企画ボード、調査・研究セク

研究と枠組みのデザインとモデルの実験・実践のための拠点

ション、交流・連携セクション、広報・発信セクション、日形成を目的として活動を進めてゆきます。

吉行事企画委員会、極東証券寄附講座運営委員会、日吉キャンパス公開講座運営委員会から定例報告がありました。
引き続き審議事項に移り、2005 年度以降にセンターで行われる主な研究の方針が説明され、承認されました。その最後に西村常任理事から、日吉キャンパスにおける今後の研究・教育活動および創立 150 年に向けての方針について説明がなされました。
（甲賀崇司）

Newsletter Research Center for the Liberal Arts 2006. No.7 9

Information「教養研究センター選書」の審査結果

開かれゆくキャンパス 5

慶應義塾一貫教育の冒険 1――平家物語群読会――「教養研究センター選書」は、教養研究センター所員・研究小学校から大学までの一貫教育を謳っている慶應義塾が、他員の先端的研究活動の一端を、学生や一般読者にわかりやすくにない新たな一貫教育的可能性を見出すために、今回、幼稚舎紹介するために刊行されています。第 3 回目の公募となる今年生から大学生までが協働しながら日本の古典作品『平家物語』

度は、2 件の応募がありました。これを受けて、センターではを群読します。また、群読の公演後、参加した生徒・学生たち

審査委員会を組織し、厳正な審査を行いました。審査の基準が年齢を超えて交じり合い、自分たちの群読公演とそれに至るは、「当センター所属の研究者が、その学術研究の成果の一端

プロセスについて活発な議論を行います。

を紹介することで新鮮な知の一石を投じ、研究・教育相互の活

通常（一部のサークル活動などを除き）、年齢的・地理的・性化をめざそうとするもの」「研究分野は問わないが、学術論組織的隔たりゆえに、交流することが非常に希な塾生たちが、文とは異なる啓蒙的な切り口で研究成果を著したもの」というそれらの壁を乗り越え、新たな感動教育の形を自ら見出してい2 点です。

く本企画は、塾においても画期的な企画となるでしょう。

その結果、今年度は武藤浩史法学部教授の「『ドラキュラ』■内容：

から文学入門――血、のみならず、口のすべて」（仮題）が採2006 年 1 月 29 日（日）於幼稚舎

択されました。文学作品を深層心理学や歴史的観点から読み解参加する塾生：幼稚舎生、普通部生、志木高生、女子高生、大くという手法で、学生・一般を問わず読者を引き込む内容と学生、計約 100 人

なっています。

１）群読会（於自尊館）

この選書は 3 月末に刊行予定ですので、どうかご期待くださ

開場：13:00 ／開演：13:30 ／終演：14:15

い。これからも所員の皆様の研究成果を広く社会に発信する企

２）合同ディスカッション（於けやきホール）

画として、より多くの方々の応募をお待ちしております。

開始：14:30 ／終了：15:30（岩波敦子）■協力：
速水淳子（志木高等学校）／鈴木秀樹（幼稚舎）／鈴木淑博（普通部）／喜多村隆（女子高等学校）■お問合せ先・お申し込み先：教養研究センター：045-566-1151 toiawase-lib@adst.keio.ac.jp（事前のお申し込みのない場合は、入場をお断りする場合があります）（熊倉敬聡）

事務局だより
昨年 11 月の人事異動で、宮木前事務長が湘南藤沢キャン

就任して 2 ヶ月、先生方の熱心な研究活動の下、学生達がパスに異動となり、その後任として着任しました。同時に、自らを見つめ、不透明なこの時代を生きていく力を養う場に

宮坂と甲賀は、研究支援センター職員

関わらせていただくことの重みを痛感の兼務を解かれ、教養研究センターのしているところです。前職の図書館で専 従 職 員 と な り、 新 た に 学 術 フ ロ ン
ティア関連の業務を担当する柘植（週4 日勤務）が加わったことで、教養研究センターの事務体制は整備と強化が図られました。石川を含めた職員一同、センターにおける研究・教育活動のさらなる発展に寄与できるよう努めていきたいと考えております。

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Newsletter2006. Jan. No.7
慶應義塾大学教養研究センター
Keio Research Center for the Liberal Arts
発行日 2006年1月25日
代表者

横山 千晶

〒223-8521 横浜市港北区日吉4-1-1℡ 045-563-1111（代表）
Email lib-arts@hc.cc.keio.ac.jp
http://www.hc.keio.ac.jp/lib-arts/

は「利用者の視点」が不可欠でしたが、新しい職場においても、複眼的な視点をもち、普遍性と時代性、社会の動きを見据えながら、教養研究センターの職員としてその役割を果たしていきた
いと思っております。今後とも教養研
究センターへのご支援とご協力を賜りますようお願いいたします。
（吉川智江）