教育ネットワークセンター年報, 2013, 13, 107-112（生涯学習支援事業報告）

生涯学習支援事業報告
事業の名称

オープンカレッジ

田中 真理

事業代表者

「杜のまなびや」

地域社会に対する貢献の一環として、およびインクルーシブ教育の発信として、オ目的ープンカレッジを位置づけ、知的障害者への生涯学習支援を行う。また、受講生・企画運営スタッフ・講師が、「学び」の意味を再考する場とする。

対象者

知的障害のある学外受講生（以下、学習者）
東北大学在籍の学部生・大学院生（以下、共同学習者）（１）講義題目：働くことについて
講師：教育学研究科【講義内容】

川住 隆一

教授

2012/10/13

障害のある人の就労についての現状（実際に働いている場や仕事内容など）を取り上げるとともに、受講生自身における“働くこと”に対する気持ちや考えに焦点を当てた。そして、全体の場での発表や受講生同士での話し合いなどを通して、自分の仕事・アルバイトに対する姿勢について考えるとともに、他の受講生がどのような思いを持って働いているかについて深く知る機会となることを目指した。
【講義形式】

障害のある人が働いている姿や、雇用主における障害のある人の就労に対する考えを講師が DVD を用いて紹介した。受講生はそれを踏まえながら、
内容

職場の人が就労者に期待することや、受講生自身が仕事・アルバイトに臨む上で大切にしていきたいことについて考えた。また、働いていて嬉しいと感じたこと、楽しいと感じたことについての意見を出し合った。その一方で、働いている際には｢嬉しい」「楽しい」以外にも「辞めたい」と思うことや落ち込んだ気分を感じることがあるということを全体で共有し合い、それがどのような時か、そうしたストレスにはどのように対処しているか、職場のストレス・マネジメントについて各々意見を出し合った。

（２）講義題目：性格の新しい見方をまなぶ―ユングのタイプ論より―
講師：教育情報学研究部・教育部【講義内容】

中島 平

准教授

2012/11/17

性格特性のとらえ方として、特性論とタイプ論の違いを、様々な例示をもとに理解を深めた。そして、ユングのタイプ論を取り上げ、外向タイプと内教育ネットワークセンター年報

第 13 号向タイプのそれぞれの特徴を学び、受講生が自身についてどちらのタイプにあてはまるのかを考え、自己の性格特性について新たな観点から理解を深めた。また、外向タイプか内向タイプかの違いによって実際のふるまいにおいてどのような差異が生じるのかを具体的に考え、タイプ論に関して日常生活の文脈のなかでの知識を広げた。
【講義形式】

はじめに講師がクリッカーを紹介し、受講生はクリッカーを使用しながら講師からの質問に回答していった。また、身近な人の性格を表す言葉についてグループごとに話し合いを行った。話し合いで出た意見を受講生が発表する中で、特性論とタイプ論の違いについて講師が説明した。その違いを理解するために各グループで、特性論的見方・タイプ論的見方から性格特性を把握することについて話し合い、理解を深めた。そして、タイプ論の中から外向タイプ・内向タイプについて講師が説明し、受講生は自分が当てはまると思うほうに分かれて新しくグループを作った。その後、「１人でいる時に感動する景色を見たとしたらどのような行動をとるか」について各グループで話し合い、タイプの違いについて考えた。最後に、話し合った内容を発表するとともに、グループ間での意見交換を行った。

（３）講義題目：「学んだことをつたえあう」
講師：教育学研究科【講義内容】

石井山竜平

准教授

2012/12/8

学習者と共同学習者とが同じ課題に対して向き合い、学んだことを共有することをねらいとして、両者の日常生活に密接に関わっている選挙を取り上げた。講義から間もなく行われた衆議院議員総選挙の立候補者について、学習者と共同学習者とが共同して調べた後、判明した内容や意見を交換し合うことで学びの共有を目指した。
【講義形式】

導入として、海外雑誌の表紙に使用されている社会問題を表現した写真を講師が紹介し、日常に隠れた様々な事柄への疑問という問題提起を行った。
その後、受講生の日常に密接に関係している選挙候補者について調べ、まとめた内容を発表するという講義の活動内容が発表された。受講生は各グループに分かれ、講義から間もなく行われた衆議院議員総選挙における各政党の立候補者についての調査を行った。なお、調べる際にはインターネットを利用した。昼食をはさんだ
後も、グループに分かれて、調査した内容を模造紙にまとめる作業をした。そして、まとめたものについての発表と質疑応答の場を設け、受講生全体で内容を共有して考えを深めた。最後に、周りの物事への無関心さや自己保身などが全体主義を育てていく様子を描いた絵本を通して、日常への問いの大切さを講師が伝え、講義全体のまとめとした。

－108－

オープンカレッジ「杜のまなびや」

実 施 場 所ス タ ッ フ受

講生

東北大学文科系総合研究棟

川住隆一（東北大学大学院教育学研究科教授）中島平（東北大学大学院教育情報学研究部・教育部准教授）

石井山竜平（東北大学大学院教育学研究科准教授）

野崎義和（東北大学大学院教育学研究科博士後期課程）

横田晋務

（永瀬開

（東北大学大学院教育学研究科博士前期課程）

松﨑泰（〃）

南島開（〃）

小野健太（東北大学教育学部）

後藤祐典

（〃）

菅原愛理

（〃）

平山美穂（〃）

学習者〃）

8 名：第 1 回 7 名，第 2 回 5 名，第 3 回 6 名，のべ 18 名）

共同学習者 10 名：第 1 回 8 名，第 2 回 10 名，第 3 回 7 名，のべ 25 名）（１）2012.04.06

スタッフの顔合わせ、受講生の募集に関する打ち合わせ（２）2012.04.20

講師についての打ち合わせ、講座形式の確認（３）2012.05.10

講師についての打ち合わせ、講座形式の確認（４）2012.05.24

運営に関しての打ち合わせ、過去のデータの振り返り（５）2012.06.01

運営に関しての打ち合わせ、研究会(先行研究のレビュー)（６）2012.06.08

講師との打ち合わせ内容の確認（７）2012.06.12

全講師と全スタッフでの顔合わせ

ス タ ッ フ の （８）2012.06.26（９）2012.07.13
活 動 内 容（10）2012.08.31

第 3 回目の講義内容に関する勉強会 1 回目
運営に関する打ち合わせ、研究会(方法論の検討)
学習者事前面接に関する打ち合わせ、第 3 回目の講義内容に関する勉強会 2 回目

（11）2012.09.20

研究会(共同学習者事前インタビューに関して)（12）2012.10.05

第 1 回目の講座の打ち合わせ（13）2012.10.12

第 1 回目の講義内容の最終確認（14）2012.10.16

第 3 回目の講義内容に関する勉強会 3 回目

（15）2012.11.09

第 1 回目の講座の振り返りと第 2 回目の講座の打ち合わせ（16）2012.11.16

第 2 回目の講義内容の最終確認（17）2012.11.30

第 2 回目の講座の振り返りと第 3 回目の講座の打ち合わせ－109－

教育ネットワークセンター年報

第 13 号（18）2012.12.07

第 3 回目の講義内容の最終確認（19）2013 01.18

第 3 回目の講座の振り返り、学習者事後面接に関する打ち合わせ、研究会(共同学習者事後インタビューに関して)（20）2013.01.29

報告書作成の打ち合わせ、研究会(結果の検討)（21）2013.02.05

研究会(結果の検討)（22）2013.02.15

研究会(執筆中の論文原稿の検討)※その他、受講生への面接・インタビュー、講師との講義内容に関する事前打ち合
わせを複数回行っている。

今日の講義は分かりやすかったですか？
8
77665(人)今日の講義は勉強になりましたか？
8

分かりやすかった
普通だった
分かりにくかった

4
35(人)

3

2

2

1

100

第１回

第２回

第３回

第１回

8

8

7

7

感想

第３回

66

知りたいと思った5

知りたいとは思わなかった3

楽しく参加できた

5

普通だった

4(人)

第２回

今日のグループでの話し合いは楽しく参加できましたか？

今日勉強したことについてもっと知りたいと思いましたか？

学 習 者 の勉強になった
普通だった
勉強にならなかった

4

普通だった

4(人)

楽しく参加できなかった

3

2

2

1

1
00
第１回

第２回

第３回

第１回

今日は他の人と話をすることに満足できましたか？
8
7
6
5

満足できた
普通だった
満足できなっかた

4(人)
3210
第１回

第２回

第３回

－110－

第２回

第３回

オープンカレッジ「杜のまなびや」（１）講義で分かったこと・勉強になったこと（自由記述）＜第 1 回目＞
・ストレスへの対処（で）遊びに行く（という人）がいがいとすくなかったことにおどろきました。
・皆さんが、ふだん、どんな事を思っているのかを聞けてうれしかったです。
・私も、これか（ら）、仕事をがんばりたいとおもいました。たくさん自分のいけんをだせてよかあった（良かった）です。もっと、話しがききたかったです。
＜第 2 回目＞
・クイズて（で）、わっかったのて（分かったので）、ボタンをおしたこと
・心にも利き手があることがあることがわかった。※利き心じゃないのかな
・性格の事です。
＜第 3 回目＞
・今日は、せんきょう（選挙）のこうき（講義）で、すこ（ご）くべんきょうになったこと・政策をもっとくわしく調べたいと思いました。
・パソコンやってたのしかった（２）講師やスタッフに伝えたいこと（自由記述）＜第 1 回目＞
・かわすみ先生に、しょうかい（障害）とはたらくことを見て自分て（で）、がんばってしこと（仕事）をしたい
・いつも分かりやすく、楽しいじゅぎょうをありがとうございます
・勉強になりました。
＜第 2 回目＞
・なかし（じ）ま先生にしつもんでこたえてもらったこと
・ここまでくるのに準備が大変だったと思います。お疲れ様でした。
・寒くなってきたのでお体に気をつけて下さいね。
＜第 3 回目＞
・もっとパソコンを使いたかったです。
・最っと（もっと）、勉強を教えて下さい。
・石（井）山竜平先生の勉強がだいすきです。もっとながく、勉強が、したかったです。

※原文通り記載してあり、（）内はスタッフが加筆・修正した部分である。

－111－

第 13 号

教育ネットワークセンター年報

ね ん ど と う ほ く だいがく

もりさんかじゅこうしゃぼしゅう

もうこほうほう参加と申 し込みの方 法 について

2012年度東北大学オープンカレッジ「杜のまなびや」受講者募集

さんかひ

とうほく だいがく

もりち て き しょうがいかた

東北 大学 オープンカレッジ「杜 のまなびや」とは、 知的 障 害 のある方 と
とうほく だいがく

だい がくせいだいがく いんせい

たいしょう

だいがく こうかい こ う ざ

東北 大学の大学生・大学院生 を 対 象 とした 大学 公開講座です。東北大学 のせんせい

こうぎ

きはな

もひと

もう

ひ っ き よ う ぐ

■持ち物

こほうほう

うらめん

よだい かいがつにちかと う ほ く だいがく

だいがくせい だ い が く いんせい

がつにちど

だい かい

がつにちど

かい

ぼしゅう き か ん

ひ る きゅう けい■募 集 期間

かいさい

もうかいじょうと う ほ く だいがく

ぶ ん か けい

こうぎ

しょうかいかいじょう

がつにちど

かわすみ

10月 13日 （土）

りゅういち

川住

うけつけ か い しぼ し ゅ う ていいん

たっ

れん らく

下の申し込み先に ご連絡ください

ち ず

とうほく だい

かんがはぎ

おもはたら

ひと

すがた

がつしごと

ど

なかじま

11月 17日 （土）

たのまな

むずか

中島たいら

●バス

平

せんだいえきつかあおばどおり

なりたさん

とき

あせいかく

げんき

たいけん

とおがつにちど

いしいやまりゅうへい

石井山

竜 平

あおばだい

きょういん

ふん

ほあともおな

ぶんけん

よはな

ありかい

ロータリー
かわうち

もう

とうほく だいがく

ふかはぎ

まえかいじょうこ

さき「ゼミ（ 演 習 ）」というスタイルの 授 業 があります。それをみんなで やってみましょう。
しようのざき

担当：野崎

よしかず

義和

じむきょく

たなかまり

メール：a9pd1502＠s.tohoku.ac.jp

じゅうしょ

住 所 ：〒980-8576
仙台市青葉区川内27-1

とうほくだいがくだいがくいんきょういくがくけんきゅうか東北大学 大学院 教 育 学 研究科「杜のまなびや」受講生募集用チラシ－112－だいひょう（ 代 表 ：田中 真理）

でんわ

電話・ファックス：022-795-6148

せ ん だ い し あ お ば く かわうちあつか

教 材 は、東北大学 の 授 業 で 実際に使用したものを 扱 います。

Fig.1

もり

東北大学「杜のまなびや」事務局
たんとう

じっさいと問い合わせ・申 し込み先

じゅぎょう

じゅぎょう

とうほく だい先生

大学の 授 業 には、学生と 教 員 が 共に同じ文献を読み、 話し合いながら 理解を深 める

とうほく だいがく

ゆ

げ し ゃ

３．【徒歩】4分ぐらいで 会 場 です

せんせい

まな

がくせい

動物公園 循 環 』行き

ゆゆ「東北大 川内キャンパス・萩ホール前」
２．
【下車】「 学 ん だ こ と を つ た え あう 」
じゅぎょう

いりぐち

入口

ゆ『青葉台』行きとえんしゅう

図書館 横

ばん

『成田山』行きひとり

まなと元気になりますか？ 自分の性格を 体験 を通して学びましょう。

12月 8日 （土）ばどうぶつ こうえんじゅんかん『青葉通・工学部経由
みやきょうだいと し ょ か ん よこ

せんだい し え い

仙台市営バスのバス乗り場 9番 ）こうがくぶけ い ゆ『宮 教 大』行き

あなたは、心 が疲れた時に みんなと会うと 元気になりますか？ それとも、一人でいる
じぶんにしぐち（ 仙台駅 西口先生

せいかく

こころ

せんだいえき１．【 乗 車 】JR仙台駅より

せんせい「 あな たは どんな 性 格 ？ 」

げんき

てい

① 働 いている人の 姿 から 学ぶことについて。

たすにちまえ萩ホール前』バス停

文科 系 総 合 研 究 棟

ちからかわうち『東北 大 川内キャンパス・先生

じょうしゃ

きょうざい

さきせんせい隆 一②「ともに 心 と 力 をあわせ、助けあって仕事をすること」の 楽しさと 難 しさについて。

だいがくにち げつこ

ぶんか けい そうごうけんきゅうとう

こころ

第3回

ねん がつ

もう会 場 までの地図とバス

次のことを 考 えてみたいと思います。

だい かい

した

■申 し込み方法

そ う ご う け んきゅうとう「 働 く ことにつ いて」

第2回

ねが2012年8月13日（月）より受付開始、 募集定員に達するまで

ほうほうこ

はたら

だい かい

かた

東北大学 文科系 総合研究棟

先 生 方 と講義の 紹 介

つぎ

さ ん か※できるだけ 3回とも参加できる方で お願いします

8日（土） 10：30～12：00 , 13：00～15：20
だい第1回

20名

かい※第3回は 昼休憩をはさんでの 開催となります

だい かい

めい

東北大学の大学生・大学院生

どだい かい

第3回 12月

せんせいがためいかた

第1回 10月 13日（土） 14：00～16：20
第2回 11月 17日（土） 14：00～16：00■会 場

ち て き しょうがい

ひらがなの読み書きができる 知的障害のある方 20名■定 員

らん（申し込みの方法については裏面をご覧ください。）にちじ■日時け

筆記用具 （えんぴつ、消しゴム）ていいんこ

いろいろなことを 学んでみたいという人は、ぜひお申し込みください。
もう無料ものあ先生の講義を 聞くことや、みんなで 話し合うことをします。
まな

むりょう

■参加費

とうほく だいがくにんげんはったつりんしょうかがくけんきゅうしつ

人間発達臨床科学 研 究 室