発表論文

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長崎県における盲ろう者向け通訳・介助員養成講座について
永井和子（長崎市障害福祉センター）

宮本マキ子（長崎県手話通訳士協会）
本村順子（一般社団法人長崎県ろうあ協会）

生活支援事業の都道府県必須事業になることか

１．はじめにら本事業を実施する際には本通知の内容を基本

見えない、見えにくいそして聴こえない、聴に実施されたいというものであった。

こえにくいという目と耳の両方が不自由な盲ろ

長崎県では運営団体である一般社団法人長崎う者は、国内では少なくとも約 1 万 4 千人い

県ろうあ協会が、より良き養成事業を目指しることが初の本格的実態調査で明らかになっ2013 年度早速本通知の内容を基本に実施したた。この実態調査は厚生労働省の事業として、ので、その報告をする。

全国盲ろう者協会が 2012 年に実施し、2014年に報告したものである。その数は視覚と聴覚の両方の障害が身体障害者手帳に記載されてい２．方法（1）経過る人の数がベースとなっている。盲ろう者はそ

長崎県では当初から運営団体は長崎県ろうあの障害（コミュニケーション、情報、移動）ゆ協会であったが、養成講座が始まった 2004 年

えに自由に一人で外出することが困難である。

度から 3 年間は、
「長崎盲ろう者友の会・あかそのため多くの盲ろう者は一人ぼっちで家の中り」が実務をしていた。一年目は長崎市内を中に引きこもり他人との交流も数少なく過ごして心に年間４回開催した。内容は「聴覚障害者といるのが現実である。そこで一人でも多くの盲盲ろう者」「視覚障害とリハビリテーション」「盲ろう者の社会参加を支援しようと盲ろう者向けろう者から通訳・介助者へ望むこと」「盲ろう通訳・介助員の派遣が始まった。そして盲ろう疑似体験」。二年目は県北・県央・県南・長崎者向け通訳・介助員の養成も始まったのである。

市で「通訳・介助技術の向上を目指して」を、養成事業は 2012 年度までは地域生活支援事業

県央で「視覚障害とリハビリテーション」を行の都道府県任意事業として実施されてきた。そった。三年目は県下 4 カ所で「私（盲ろう者）のため各地で行われている研修カリキュラムはの生い立ち」「通訳・介助技術の向上を目指して」

統一されたものではなかった。盲ろう者がどこ「盲ろう者から通訳・介助者へ望むこと」「視覚に住んでいても同じようなサービスが受けられ障害とは」「盲ろうとは」等、毎年延べ 150 人るようにすることが望ましいのは言うまでもな前後の参加であった。
2007 年度から実務も長崎県ろうあ協会が行いことである。
2013 年３月 25 日付で、各都道府県・指定うようになり、６年間で登録盲ろう者が在住し都市・中核市民生主管部（局）長は、厚生労働ている地域はすべて回り、今までの内容に加え省社会・援護局障害保健福祉部企画課自立支援て、「派遣事業について」「盲ろう者のコミュニ振興室長より「盲ろう者向け通訳・介助員の養ケーション（講義と実技）」「盲ろう疑似体験（食成カリキュラム等について」という文書を受け事）」「盲ろう者との交流」「ロービジョン体験」

取った。その内容は 2013 年 4 月 1 日から「盲などを行った。参加者は最高延べ 300 人を超ろう者向け通訳・介助員養成研修事業」が地域える年もあった。

連絡先：kazukazu_nagai@ybb.ne.jp

受稿：2014/12/24

永井・宮本・本村
（2）盲ろう者と通訳・介助員の状況

視覚リハ研究4（2）82

程を、2004 年視覚障害者生活訓練等指導者養長崎県には以前から 300 人以上の盲ろう者成課程を修了し、視覚障害・盲ろう生活訓練指が在住していると言われているが、2014 年 3導員として 2011 年長崎県を定年退職した。ま月 31 日現在で長崎県ろうあ協会に登録していた、2003 年国立身体障害者（現国立障害者）る盲ろう者は 28 名である。そして登録通訳・リハビリテーションセンター学院主催の「盲ろ介助員は 186 名である。その地域別は図 1 にう者通訳ガイドヘルパー指導者研修会」を修了示すとおりである。

している。退職後はフリーで、講師依頼などを登録盲ろう者のコミュニケーション方法は、受けている。筆者は当初からこの仕事は視覚に音声 8 名、音声と触手話 1 名、触手話 8 名、障害がある人はどなたでも受入れるのが当然だ

弱視手話 8 名、手のひら書き文字 2 名、そのと思っていたので、初めから視覚障害のほかに他 1 名となっている。もちろんここに挙げて障害を併せ持った人、盲ろう者はもちろん、盲いるのは主たるコミュニケーション方法であろうに知的障害を併せ持っている人も受入れてり、手書き文字は 2 名以外も使用している。

いる。

登録盲ろう者のほとんどが、長崎盲ろう者友筆者が是非パートナーにと依頼したのは、の会・あかりに入っている。また、登録通訳・1978 年から 2012 年まで、長崎市の専任通訳介助員も友の会に入っている人が多く、養成講者として勤務していた共同発表者である。彼女座を受けた人には入会のお誘いをしている。

はいつも「手話をコミュニケーション手段としている人にとどまらず、聴覚障害者ならどなた（3）講師紹介

でも支援の対象です。そして家庭・施設・職場

筆者は、2004 年度からは「長崎盲ろう者友でのより良い関係づくりのための支援を行うのの会・あかり」の事務局長として（講師としてが仕事です」と言い、周囲の人達の聞こえの保も）、養成事業に携わり、2007 年度からは講障も当然としているのである。周囲の人たちも師として関わった。保母（現保育士）として長手話が分からなければ逆にその場の会話が分か

崎県に入庁し、12 年間知的障害児入所施設にらないという状況になるのだが、意外とそれに勤務し、盲児施設に転勤した。その後日本ライ気づかない人が多いのである。しかし彼女の場

トハウスにて 1984 年歩行訓練指導員養成課程

合は常にどんな時でもその点に配慮した行動がを、1998 年リハビリテーション指導者養成課なされているのである。要するに人と人とのコ

図1

長崎県地図

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ミュニケーションをスムーズにする役目を自分

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盲ろう疑似体験、移動介助Ⅰの本業だと考えているのである。

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盲ろう者のコミュニケーション技法と留長崎盲ろう者友の会・あかりへの関わりは筆者と同様設立以前からである。1996 年秋、福意点（触手話・弱視手話）5

島智さんの講演会を開催したのが始まりであった。実行委員会を立ち上げ、長崎県ろうあ協会、盲ろう者のコミュニケーション技法と留意点（手書き文字・筆記・音声）6

盲ろう者のコミュニケーション技法と留長崎県視覚障害者協会、全国手話通訳問題研究

意点（指点字・ブリスタ）、移動介助実習会長崎支部、長崎県青年赤十字奉仕団、長崎県

Ⅰボランティア協会、長崎視覚障害を考える会の7メンバーで構成した。二人は実行委員会のメンバーだった。講演会後のサポーター研修を担当士）
8したのも二人であった。彼女は 1998 年には全国盲ろう者協会主催の「盲ろう者向け通訳者養成研修会」にいち早く参加したのであった。
二人は共に盲ろう者向け通訳・介助員としても活動している。

盲ろうコミュニケーション実習（受講生同
盲ろうコミュニケーション実習（受講生同士）

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盲ろうコミュニケーション実習（受講生同士）

10 盲ろうコミュニケーション実習（体験）11 盲ろうコミュニケーション実習（体験）通訳介助実習Ⅰ（体験）（4）受講生長崎県の場合、養成研修事業開始以前から長12 盲ろう通訳技術の基本、移動介助実習Ⅱ（受講生同士）

崎盲ろう者友の会・あかりにおいてサポーター13 通訳・介助実習（受講生同士）研修を行っていた。それ以前の事では、1996

14 通訳・介助員の心構えと倫理

年に福島智さんをお招きして「宇宙人からのメ移動介助実習Ⅱ（受講生同士）ッセージ」という講演会を開催した後、年二回15 移動介助実習Ⅱ（受講生同士）のサポーター研修会を「盲ろう者の集い」
・「盲16 移動介助実習Ⅱ（受講生同士）ろう者の家族会」と合わせておこなっていたの

17 通訳・介助員のあり方（「指先で紡ぐ愛」である。そのため、盲ろう者向け通訳・介助員鑑賞）養成講座が任意事業として始まった時は、友の18 通訳・介助員のあり方（聴覚障害者の講話）会活動をしていた人達が受講生となり、そのほ

19 通訳・介助員派遣事業と通訳・介助員の業

とんどが手話関係者であった。
手話関係者とは、務長年手話通訳をしてきた人、最近手話通訳の研修を修了した人、まだ研修途中の人等であるが、以上、1 日 3 時間を 19 回（2 週間に 1 回）、もちろんその中には、聴覚障害者も入っていた。

必修科目 42 時間に選択科目 14 時間、開講式・

そこで今回の呼びかけは、今までの受講生に閉講式 1 時間を加え合計 57 時間とした。選択加えあらたに、各市の専任手話通訳者、ろうあ

科目 14 時間を加えたのは移動・介助の実習時相談員、盲ろう者が通所している事業所等に呼間が必修科目の時間数だけではあまりにも少なび掛けた。又、聴覚障害者には特に呼び掛けた。

いと思ったからである。

そしてもちろん全く盲ろう者とは関わりがなかったという人にも呼びかけた。

また 1 日 3 時間としたのは、学習時間としては無理のない時間と思ったからである。一度に長時間学習しても消化不良では困る。3 時間（5）講座内容

学習したものを 2 週間後には自分のものにし1

盲ろう者概論、視覚障害の理解て、次の学習に入ってほしいと思ってのことで

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盲ろう者の日常生活とニーズ（盲ろう者のある。

講話）、聴覚障害の理解

まず、県北と県南 2 カ所で行った。それぞ永井・宮本・本村

写真 1

視覚リハ研究

4（2）

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写真 2

れ盲ろう者数が多いところを研修地とした。盲どこに入れるかを考えて入れようとしていたとろう者の講話はそれぞれの地域の盲ろう者におする。さて盲ろう者が脱いだ靴を探すが脱いだ

願いし、コミュニケーション実習は音声・手書所にない。通訳・介助員は盲ろう者が何をしてき文字・弱視手話・触手話それぞれ体験できるいるのかと考える。というようなことはないだようにお願いした。受講生同士のところは写真

ろうか。盲ろう者はひょっとするといつも一番１の様に三人一組になり、盲ろう者役、介助者上の一番左に置くと決めているかもしれないの役に加えて観察役を作った。また、盲ろう者とである。盲ろう者がそんなことを考えているとの実体験は写真 2 のようにグループで行った。

は通訳・介助員は思わないのだろうか。靴を脱

また研修時間とは別ではあるが、何より実体験いだ時点で通訳・介助員が、靴箱の説明をすれが学びになるからと、長崎盲ろう者友の会・あばどうであろうか。盲ろう者が自身で判断し行かりの行事に参加の呼びかけをし、極力参加を動するための情報提供をするのが通訳・介助員促した。の役目である。そしてそれは盲ろう者の意思の毎回、その日を振り返り、何を学んだかを確尊重なくしてはあり得ない話である。

認するためにも感想文の提出を義務づけた。ま

「注意の集中と分散」については、移動介助た、グループディスカッションを試み、他人の中によく見られる状況から必要性を感じたこと考えを聞き参考にすることとした。ビデオ鑑賞である。移動介助中、通訳・介助員は誰もが当も試みた。福島智さんを中村梅雀さんが演じた然のことながら盲ろう者の安全確保に万全を期「指先でつむぐ愛」から、多くの学びを得た。

している。段差で足を踏み外さないように、階段をきちんと上がれるように、すれ違う人とぶ（6）講座の目的つからないようにと。しかし、二人分の幅だけ「盲ろう者の意思尊重」と「注意の集中と分に気持ちがいっている。後ろから人が来ている散」ができる通訳・介助員の養成が、筆者らがことに気付かずに、やっと階段を上りきったの目的とするところであった。

でほっとしてそこに立ち止ってしまうのであ「盲ろう者の意思尊重」は当然のことなので、る。後ろの人は困った顔をしてよけていく。そ目的に書くまでもないのであるが、実際、頭でして白杖を見て、仕方がないかという顔をする。

は分かっていても行動がそうとは思えないといそれで良いのだろうか。

う本人も気付かないことがあるのだ。良かれと周囲の人々に対する配慮をし、障害者だから思って行う行動がそれだ。例えば、盲ろう者と仕方がないなどと思わせないようにすること通訳・介助員が一緒に靴を脱いだ時、通訳・介も、盲ろう者のことを理解してもらうために必助員が盲ろう者に何も尋ねることなく盲ろう者要なことではないのだろうか。常に注意の集中の靴を靴箱に入れたとする。盲ろう者は自分でと分散は必要と思うのである。

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二例とも一事が万事である。通訳・介助員といことだと感じている。それはやはり手話のテして求められるすべてのことに通じるのが、「盲ンポが同じであり、心理面に通じるものがあるろう者の意思尊重」と「注意の集中と分散」とから安心感があるのだと思われる。また一人一考える。

人の盲ろう者を通訳・介助員が理解するために３．結果と考察

は盲ろう者が参加する時間を増やす必要があると感じた。

今回は、今までと比べると時間数は増えたの

今回、新しいカリキュラムで行ったのは二かだが、やはり実技の時間が少なくて、なかなか所であった。
今後はまずは離島から各地で行い、身に付きにくかったのが現実であった。コミュ

盲ろう者の方に安心していただきたいと思う。

ニケーション技術は、この講座で習得するのは離島は盲ろう者の掘り起こしのためにも講座のもともと無理があるのは承知であった。
しかし、開催は必要である。

介助技術にしても同様で、この講座の時間内では難しいと感じた。次年度は介助技術実習を毎回短時間でも行った方が良いのではないかと考えている。

４．おわりに
この報告で伝えたかったのは二つあり、一つには各地でこの講座に、筆者と同じ仕事をして新しい方法として、三人一組で実習を行ったいる人に携わってほしいということ。そして手のは客観視できてとても有効であった。自分が話通訳者との連携を持ち、ろうベースの盲ろうしている間違いはわからないのだが、人の間違者、盲ベースの盲ろう者どちらにもきめ細かないはよくわかるのだ。そこで自分のことを顧み対応ができるような通訳・介助員の養成をしてることができるということである。また自分をほしいということである。手話通訳者は単なる顧みるということは、感想文を毎回書くことで通訳だけではない、聴覚障害のことを一番理解もできた。

している人なのである。そして視覚障害のことまた、通訳・介助員は一対一の活動なので、を一番理解しているのは視覚障害リハビリテーなかなか他の通訳・介助員のやり方がわからなションに携わっている者だと思っている。またい。今回グループディスカッションという形でそうあらねばならないと考えている。その二つ実際に意見交換の場が提供でき、他の人の考えの職種が協力し、盲ろう者の通訳・介助員養成を知ることができたのではないかと思われる。

講座に力を発揮し、厚生労働省が望むように、実働に入ってからも意見交換会は必要だと考え全国各地で盲ろう者が同じようなサービスが受る。

けられるようにできればと考える。それは、「盲本講座には以前からろうあ者の参加があり、ろうベースの盲ろう者にとっては、とても力強ろう者が行きたいところへ行きたいときに行けるために」である。