IT化が進む社会において、障害者に必要な力とその力の身につけ方〜誰もが社会貢献できる可能性「この子でもできる」

から「この子だからできる静岡県特別支援学校PTA連合会
第二回代表者会
NPO法人 支援機器普及促進協会
理事長

高松崇へ」

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自己紹介

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
ＮＰＯ法人

支援機器普及促進協会

理事長

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ私も、京都府立向日が丘支援学校

高等部1年生の三男がおります

18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました2019.11.6

読売新聞

教育ルネサンスTopicshttps://www.youtube.com/watch?v=fGxi9k-LRJQ

国際障害分類初版（ICIDH）から,国際生活機能分類（ICF）へ
�ICIDH：WHO国際障害分類（1980）の障害構造モデル

�ICF：国際生活機能分類（2001）の生活機能構造モデル

養護から、特別支援へ
ADL（日常生活動作)から、QOL（生活の質）へ上から守る（養護）�ADL
出来ないことを手伝う出来るように支援する
下から支える（支援） QOL

Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日本の姿

https://www.youtube.com/watch?v=gevZ2RLW5Yk

Society 5.0って？！

狩猟社会（Society 1.0）
農耕社会（Society 2.0）
工業社会（Society 3.0）
情報社会（Society 4.0）
https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/index.html

https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/index.html

トーマスとなかまたち：SDGs出発進行

https://www.youtube.com/watch?v=EnFJdqtBkbQ&feature=emb_logo

読み書きのできないダウン症の女性。ハンデを武器に「天職」で大活躍
ダウン症などの障がいを患って生まれた21歳の女性、エマ・ライナムさん。そんな彼女は自身のハンディキャップを活かし、素晴らしい「天職」を手に入れたのでした。

オーストラリアのクイーンズランド州に住むエマ・ライナムさん。彼女はダウン症と軽度の自閉症・難聴などを患って生まれました。
そのため現在でも彼女は読み書きができず、通常の職に就くことは難しいと考えられていたのです。
しかし転機が訪れました。オフィス業務を体験するという学校のプログラム。そこで彼女は他の業務に興味を示さないものの、シュレッダーだけには夢中になったのです。
読み書きの出来ないエマさんは、どんなに機密の文書を見せても心配がありません。彼女はまさにシュレッダーが「天職」だったのです。

ダウン症の4歳少女、人気おもちゃカタログ雑誌のモデルに起用され一躍スターに！多様性への取り組みに注目
クリスティンさんの言うように、ダウン症の子がモデルになるケースはほとんどない。その意味で「アメリカン・ガール」の事例は、先進的な価値観に基づいていると言えるだろう。
さらに、クリスティンさんは「これからはダウン症である、ないに関わらず、あらゆる能力を持つ子どもたちがメディアに登場するのがあたりまえになっていってほしい」と今後のあるべき社会の姿を述べた。
ハンディキャップを背負っていても活躍の場が平等に与えられる社会を実現するため、「アメリカン・ガール」のような思想の企業、組織が増えていくことが望まれる。

http://jp.wsj.com/articles/SB10001424052702303702904579472530809527894

自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
http://www.tokyo-jinken.or.jp/jyoho/56/jyoho56̲interview.htm

Chapter 3
学習に立ちはだかる壁
当事者と支援者は相反する関係？！
ICFの観点からも環境の変更が最優先

もう少しだから頑張ろう！（励まし）が先行してしまう⇓
出来た事をまず褒めることが重要！

壁（困り）の超え方
子どもの負荷

高い

低い

本人の努力
周囲の負荷
よじ登る（訓練する）
合理的配慮
低い持ち上げてもらう（力を借りる）回避する（代替手段）
基礎的環境整備
壊す（ルールを変える）
社会変革・支援者の意識改革
高い
超えずに済ます（価値観を変える）

Trade-off

Win-Winへのパラダイムシフト

よじ登る（訓練する）
とにかく自力で目の前の壁を超える

持ち上げてもらう（力を借りる）
壁を低くして自力で超えやすくする

回避する（代替手段）
壁を迂回して自力で壁の向こうへ壊す（ルールを変える）
壁じゃなかったんだ！

座ってられなくても・・

顔を見て話せなくても・・超えずに済ます（価値観を変える）
そもそも壁（困り）だったの？！

文字の読み書きが出来ない文字って何？
時と場所を超える！

重要なことは知らない情報を自分なりの方法で入手できること

重要なことは自分の想いを自分なりの方法で出力できること

読むことは情報を入手する一つの手段です
読めたほうが良いに決まっているが、便利さの違いです
便利さは人によって違います
読めなくても聞けば入手できる

書くことは情報を出力する一つの手段です
書けたほうが良いに決まっているが、便利さの違いです
便利さは人によって違います
書けなくても話せば出力できるバーバルコミュニケーションとノンバーバルコミュニケーション

メラビアンの法則

まとめ子どもたちにさせたい事・言わせたい事ではなく、⇓子どもたちがしたい事・言いたい事を支援者の引き出しが増えないと⇓子どもたちの選択肢（依存先）は増えない

支援者の負荷が増えると（頑張れば）⇓子どもたちの負荷は減る（楽になる）

｢この子らを世の光に｣「この子らはどんな重い障害をもっていても、だれと取り替えることもできない個性的な自己実現をしているものである。人間と生まれて、その人なりに人間となっていくのである。その自己実現こそが創造であり生産である。私たちの願いは、重症な障害をもったこの子たちも立派な生産者であるということを、認め合える社会をつくろうということである。『この子らに世の光を』あててやろうという哀れみの政策を求めているのではな
く、この子らが自ら輝く素材そのものであるから、いよいよ磨きをかけて輝かそうというのである。『この子らを世の光に』である。（「糸賀一雄
著作集３」より引用）

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi