発表論文

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視覚障害者コーチ養成プログラムの効果
松永
小池秀夫（日本視覚障害者コーチ協会・新潟市障害者生活支援センター）
恭子（日本視覚障害者コーチ協会・名古屋ライトハウス名古屋盲人情報文化センター）
久保田道子（日本視覚障害者コーチ協会・（N）静岡県補助犬支援センター）
石田奈央子（日本視覚障害者コーチ協会）
小野 眞史（日本視覚障害者コーチ協会・日本医科大学眼科）

耳を傾ける仕事であり、「見る」ことよりも「聞１．プロジェクト設立と目的

き取る力」「心で感じること」を要求される。

（１）経緯

また、電話で行なう場合が多いことも外出の困

視覚障害者コーチ養成プロジェクト「アリス難というハンディの軽減につながる。こうしたプロジェクト」は、盲導犬のパピーウォーカー点から、コーチングは視覚障害者にとっての新をしていたプロコーチと一人の視覚障害者とのたな職域の可能性を秘めていると言える。

出会いを機縁として、2005 年に発足した。
「ア（３）JBCA のコーチングの特徴

リス」とは盲導犬の名前である。

・クライアントのそのままを認め、信頼する（２）目的

・言葉の奥にある気持ちや思いをきくプロジェクト設立の目的は、以下の 2 点である。

・クライアントやコーチのあり方や生き方を大事にする

・視覚障害者の新たな職域の開発

・クライアントがクライアントを理解するのを・視覚障害者の社会参加の促進と QOL の向上
当初は、団体、プログラム名を「アリスプロ
ジェクト」と称していたが、現在は団体名を「日本視覚障害者コーチ協会（Japan blind coachassociation： 略 称 JBCA）」、コーチ養成プロサポートする

３．JBCA の沿革
以下に概略を示す。
2005 年 4 月「アリスプロジェクト（APT）」設立

7月

コーチング勉強会を開催（22 回）

2006 年 12 月

法人化のための勉強会開催

グラム名を「アリスプロジェクト・トレーニン
グ：略称 APT」と名称を変更している。以下、本文では、団体名を JBCA、コーチ養成プログ
ラムを APT と記す。

2007 年 2 月～ 第１期コーチ育成学習プロ
12 月 グ ラ ム 開 講（ 毎 週 月 曜 日、24 科目）

２．コーチングとは

9 月～ 毎月 1 回「秋のコーチング
11 月 体験会」開催（１）アメリカで広まったコーチング
コーチングとは、90 年代にアメリカから広まったコミュニケーション技術である。その目的は、その人らしい生き方や目標達成をサポー

2008 年 1 月～ 第２期コーチ育成プログラ
12 月 ム開講（毎週火曜日、24 科目）

トすることにある。
（２）なぜ視覚障害者がコーチングを学ぶのか
コーチングはクライアント（依頼者）の話に
連絡先：mzkmama@va.starcat.ne.jp

受稿：2010/12/7

7 月～ 毎月 1 回「コーチング体験9月会」開催

松永・小池・久保田・他
10 月 「はじめてのコーチング」に講師として参加（NPO 法人
静岡県補助犬支援センター主催）
2009 年 1 月～ 第３期コーチ育成学習プロ
12 月 グ ラ ム 開 講（ 毎 週 月 曜 日、24 科目）
5 月～ 体 験 会 開 催（ 大 阪、 東 京、7月新潟）
2010 年 1 月～ 第４期コーチ育成学習プロ
グ ラ ム 開 講（ 毎 週 火 曜 日２４科目）
2月

日本視覚障害者コーチ協会
コーチ大会開催（名古屋）

視覚リハ研究11. メタファー
12. ヴィジュアライゼーション（応用編）
13. コーチングの基本
14. インテンション
15. 健康16. 関係性
17. 仕事18. お金19. 家族
20. ライフスタイル

7 月～ 体験会開催（大阪、神奈川、10 月 愛媛）

21. 自己基盤

9月

23. コーチングセッション

第 19 回視覚障害リハビリ
テーション研究発表大会 in東海

11 月 「コーチングフェスタ 2010」に参加予定（東京）４．APT における指導の方法（１）カリキュラム

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22. 視覚障害
24. コーチとして生きる（特別クラス）
組織内コーチとコーチング研修（２）視覚障害者が学びやすい 
トレーニングの方法
年間を通しての定期講習、随時開催の補習、APT は、以下に示すとおり、24 のタイトル

特別練習クラス等は、NTT の電話会議システで校正され、年間で計 48 回の講習が実施されムや、スカイプにより実施され、自宅にいながる。指導には ICF（国際コーチ連盟）等の認定らの学習を可能にしている。

資格を持つプロコーチと、JBCA の認定資格をまた、使用するテキストや資料は、CD など得たコーチが、ボランティアであたっている。の録音媒体で提供されるほか、電子メールでの修了者には、終了証が授与される。また、終テキストデータの配信、インターネットからの了後の特別練習クラス（無料）を受講し、コー録音データの配信などを実施し、「音声で学ぶ」チングセッションを規定時間以上実施した者環境を整えている。

は、認定試験を受けることができる。合格者には、認定証が授与される。

受講者の中には、PC や録音媒体の扱いに不慣れな者もいるが、指導者や、受講者同士のサポートにより、フォローがされている。

（基礎編）
1. 信頼、
2.Being（ビーイング）

５．受講者の実績と活動状況
2010 年 9 月現在、APT の過程を修了した

3. 聴く

者は２９名で、そのうち 13 名が協会認定コー

4. 質問

チとなっている。2010 年１月から、第四期生

5. コーチをはじめるのトレーニングが開始され、5 名が研修中であ

6. 学びる。修了者の主な活動状況は、以下のとおりで

7. 認めるある。

8. 強み

・有料クライアントをもちプロコーチとして活

9. メッセージ
10. フィードバック

動・相談事業に従事する者が、当事者にコーチン

100
グを活かし対応・同じような経験を積んできたコーチから受け・一般企業に所属する者が部下などとの人間関るコーチングは、クライアントに安心感や自係に活用

己への信頼感、可能性や目標を発見するなど・地域でコーチングサロンを開催し、定期的な活動の効果を与える・コーチングを学ぶコミュニティーとして、各・キッズコーチング、子育てコーチングのグループを立ち上げ活動
・若リーダーとして、後輩のトレーニングをお人が地域で活動するための拠点となる

８．今後の展望
JBCA の活動を発展させ、コーチングを視覚

こなう

６．コーチングテーマの実例
（中途視覚障害者の葛藤等）
視覚障害者が、クライアントとしてコーチン障害者の新しい職域、社会参加のツールとして確立していくために、以下のような課題が挙げられる。
（１）JBCA・APT の活動の啓蒙

グセッションをうける際に、テーマとなった例今後も各地で体験会などを実施し、コーチンを紹介する。

グや、APT について知ってもらう必要がある。

・白杖携帯への抵抗感（２）受講者一人一人のスキルの向上

・視覚障害になったことを近隣に知られたくな
い・自己肯定感が低くなり人生に価値を見出せな各自が、プロコーチとして活動しうるだけの資質の向上が必要である。
（３）資金面の課題

くなる・自分は障害があるので、何をするにも常にマイナスからのスタートだと感じる

現在、コーチングの指導その他は、ほとんどがボランティアによって支えられているが、今後の安定的な運営のために、財政基盤の強化が・対等な機会を失ったと感じる

必要である。

・障害のない人には絶対に追いつけない、適わ（４）クラスの時間帯の増設ないと感じる

７．APT の長所
APT 修了者からは、以下のような声がある。
・視覚ハンディを感じさせない環境の中で、自由に楽しく学べる・当事者同士ならではの深く共感できる部分がある。

現在は平日の夜間のみ、講習を実施しているが、より多様な受講者のニーズに対応できるよう、別時間帯のクラスの増設の必要性を感じる。
（５）プロとして活動する修了者の営業支援（６）各地域での、コーチングの普及（７）コーチング実習システムの確立
以上