慶應義塾大学教養研究センター
基盤研究「慶應義塾大学のカリキュラム研究」企画「国際基督教大学（ICU）の
3 学期制とカリキュラム」
2013 年 3 月 8 日（金）16：30 〜 18：00
慶應義塾大学日吉キャンパス来往舎 2 階 大会議室にて

Program
16:30 〜
16:35 〜
18:00 〜

司会
挨拶
講演会
質疑応答

佐藤 望（研究会座長・商学部教授）
不破有理（教養研究センター所長・経済学部教授）
日比谷 潤子（国際基督教大学（ICU）学長）

1

講演概要

（講演会チラシより抜粋）

東京大学による「秋入学構想」をきっかけに、義塾でも学期制の問題が論議されています。教養研究センター 2012 年度基盤研究「セメスター制度の研究 ― 「秋学期入学問題」を見据えて」は、3 学期制を骨子とする学事日程案を提示しました。今回は、3 学期制を取り、国際化では一歩進んだカリキュラムを展開する ICU の日比谷学長に、ICU の取り組みについて、お伺いします。日比谷氏は、かつて慶應義塾大学国際センターの教員であられ、慶應の事情もよくご存じで、慶應へのメッセージとご提言がいただけることと期待しております。

日比谷潤子氏 （国際基督教大学（ICU）学長）
国際基督教大学（ICU）教授。2012 年より学長。専門は言語学・音韻論で、ペンシルベニア大学で博士の学位を取得。慶應義塾大学国際センター助教授を経て、ICU へ。主著に『多言語社会の外国人学習支援』（慶應義塾大学出版会）、『はじめて学ぶ社会言語学 ことばのバリエーションを考える 14 章』（ミネル
ヴァ書房）など、多数の論文がある。

2

はじめに
教養研究センター所長

不破有理

日比谷先生、今日は日吉キャンパスまでお越しいた
だきありがとうございます。国際化を目指して、慶應義塾が、あるいは日本の大学がどのように進んでいくべ
きかについて、いろいろな方向性があるかと思います。
一昔前、金融行政などの政策を指して、護送船団方式ということばがよく使われました。日本において銀行が破綻することがないと信じておりましたら、バブ
ル経済がはじけ、破綻する銀行も出始め、大手銀行も次々と再編されました。護送船団方式でいけると思っていたら、いつの間にか、逆らうことができないような経済や時代の流れに押し流されることになったわけ
でございます。慶應を含めて、国公立や私立の大学がいろいろな取り組みをしていらっしゃると思います

不破有理

が、果たして、慶應はどのような形で、受験人口が減っていく中で、学生を確保し、教育の質を高め、保つこという点から考えなければいけないのですが、大学がとができるのか、これは大きな問題であると思います。

日本国内に充足するのではなく、国際的な教育環境の

まだごく少数とはいえ、高校の段階で、日本の大学で中で学生を育てるためには、やはり学問的なレベルとはなく、直接海外の大学を進学先に選ぶ受験生も出始

教育レベルの両方の魅力がなくてはならないと思いま

めております。東京大学は秋学期入学という旗を揚げす。仮に留学生の数を競うのであれば、そのような大た理由は、留学する東大生の比率がきわめて低く、留学でなければ、留学生は来ないと思います。ですから、学生も学部レベルではかなり少ないなどの学内事情も学問と教育の両輪が学期制の議論の中で、どのようなあったようですが、その一方で、おそらく、日本の受形で可能になるのか、この点も絡めて私は期待を込め

験生の最先端の動向や、国際大学ランキングで端的にて、日比谷先生のお話を伺いたいと思います。ご講演

示される世界における東大の地位の低さなどの危機感の後には質疑があるかと思いますので、ぜひこの機会があったのではないかと推察いたします。

に、古巣に心を許していただいて、いろいろな内実を日比谷先生は、5 年前に実施いたしました教養研究

お聞かせいただければと思います。よろしくお願い申し上げます。

センターの外部審査の機会に、審査員として来ていただきました。

そのときの報告書を読んでおりました

ところ、「このままでは慶應はだめだ、慶應を見限って ICU へ移ることにした」という衝撃的な日比谷先生のお言葉が目に飛び込んでまいりました。その先生が再度、慶應の日吉キャンパスにご登場いただき、今日は ICU での取り組みについてお話しいただけるということで、さぞや刺激的な、かつまた建設的なお話を拝聴できるのではないかと期待しております。
国際化と申しても、なにをもって国際化と呼ぶのか

3

国際基督教大学（ICU）の 3 学期制とカリキュラム

はじめに研究会座長・商学部教授

本日は、ICU、国際基督教大学の日比谷潤子先生に来ていただくことができました。ICU は、皆さんもご存じのように、戦後にできた学校ですけれども、いち
早く国際的なプログラムを中心とするカリキュラム、
日本の規制の中で、さまざまな交流プログラムや国際的な基準に合ったカリキュラムを工夫しながらやってこられました。今回、学内で話題になっております学
期制の問題に関して、重要な示唆がいただけるものと期待しております。
日比谷潤子先生は、ICU の教授で、現在学長です。
ご専門は言語学です。もともと慶應の国際センターに2002 年まで勤めておられまして、慶應の事情もよくご存じで、その後、ICU に移られてから、今年度から

佐藤望

学長を務められるという激務の中を、古巣の慶應に活を入れに来てくださいました。最初に 40 分ぐらいお話をいただいて、それから質疑応答に重点的に時間を取るような配分で、今日は進めさせていただきたいと
思います。

4

佐藤

望

国際基督教大学（ICU）の
3 学期制とカリキュラム
国際基督教大学（ICU）学長

日比谷潤子

日比谷潤子

大学の志

ご紹介いただきました、日比谷潤子です。

とてもお久しぶりの方が何人かいらっしゃいますが、あちこちの会合で、慶應のときにお世話になった方がお声

ICU は今年がちょうど 60 周年の年で、2013 年 4 月

をお掛けくださいまして、今も親しい交わりを持つことに入学する人が 60 期生になります。大学がどうしてでができるのは、大変にうれしいことだと思っております。

きたかとか、どういう歴史を持っているかということを前に日吉にまいりましたのは 5 年前のこのセンター

もっと浸透させなくてはいけないと言っているのですの中間評価のときで、あまり変わったので本当にびっが、『要覧』の第 1 号、最初の 2 年間のものに、この大くりいたしまして、この建物もそのときに初めて入り

学はどういうところかが書いてあります（図 1）。

ました。その後、150 周年のときに日吉キャンパスでそもそも、国内だけでなく海外からも寄付をいただい式典があったのですが、私の前任の学長に招待状をいてできた大学ですし、この後、もう少し詳しくお話ししただきまして、その代理として参列しました。天候のますけれども、日本人だけでつくった学校ではなく、半悪い日だったのですが、ビニールのフード付きのレイ分ぐらいはそうじゃない人によってつくられた学校でンコートを着込んでいたところ、実際に式典が始まりす。最近、いろいろな大学で、「国際化対応」というこましたら雨がやみ、久しぶりに塾歌を歌いました。今とを言われていますが、どちらかというと、ICU は「日日は、それ以来の日吉です。

本化対応」をしてきたという気もします。

今回は佐藤先生からある日メールをいただきまして、
辛口の講演と書いてあったんですね。私としてはごく普通に話しただけでしたのに、そんなに人々に衝撃を与えたのかと思うのですが、よそでいろいろな人に遭ったりしても、何か話題になっていますよ、すごいことを話したでしょうと言われてしまっています。今日はせっかく呼んでいただきましたので、慶應に辛口ということではなく、ICU の現状についてもそのままにお話をして、全体として、大学がよくなっていくということがとても大事だと思いますので、それを目標にしたいと思います。

図1

5

シンポジウム 「慶應義塾大学の教育カリキュラム研究」

日本の大学として生きていかなければいけませんので、いろいろな規制の中でとおっしゃいましたが、そのようにある程度合わせつつ、たとえば独自の国際社会を学内に実現するとか、世界共同体の可能性を立証するとか、そういったことを考えてきた大学かと思います。

開学の経緯
もう少し開学の経緯をお話しします。1953 年に最初の学生が入ったんですが、寄附行為を決めたのが 1949

図2

年、本当に戦後間もないころです。この時点で、大学の特質が規定されたかと思いますが、学長になった人は、
元同志社大学の総長だった湯浅八郎です。この人は 2 回、大学設置要綱（1952 年）目的及び使命（合計 12 項目）

戦前と戦後に同志社の総長をしているのですが、1 回目

1．学問の自由を操守し、総合研究を奨励する。

のときは民主的な発言をしたために、当時の政府からに

2．独立の思索能力と科学的批判力の涵養に努める。

らまれまして、同志社を追われました。

3．教育に精進し、たえず批判と評価を通してその進歩改善に努力する。

戦争中も家族とは離れ離れになってアメリカにいたと

4．実社会との生きたる連携を保ち、高速なる真理いう人で、その人が戦後の日本に帰ってきて、また同志が民主社会の原動力となることを謀る。

社の総長をしていたのを懇願して来てもらってできた学

5．教授は本邦のみならず、広く世界各国に亘って校が ICU です。ですから、そういう考え方を持ち、まこれを求め、（後略）たアメリカで教育も受けた人がつくった大学だし、初代学務副学長もアメリカ人、初代教養学部長もアメリカ人。

6．学生は人種、国籍、宗教の如何を問わず、（後略）

教員は、スイス人等もいましたけれども、日本人ももち

7．日英両語を学園用語として国際的学園生活を実ろんいましたけれども、その大半も海外で教育を受けた

現する。

人と、あとは東京大学から移ってきた人等がつくった大……
9．（前略）世界的エトスの確立を期する。

学ですので、伝統的な日本の大学観とは異なる構想の下につくられた大学と言っていいかと思います。
その最たるものが、当時、すでに東京大学の教養学部はありましたけれども、大きな大学の中の 1 つというこ

1、2、3、4 などはどんな大学でも言うことかと思いとではなく、少人数のリベラルアーツ教育を目的とする、ますけれども、5 以降に、国際的な大学ということがよ

もちろんユニバーシティという名前は付いていますけれ

く表れているかと思います。

ども、リベラル・アーツ・カレッジをつくる、一学部の1 つは、「教授は広く世界各国に亘ってこれを求め」と、大学として発足しました。

さっきお話しした通りです。学生も「人種、国籍、宗教の如何を問わず」いろいろな人を入れるということで、

1953 年は 4 月入学だけでしたけれども、最初の 9 月入大学設置要綱（1952 年）

学が 1955 年ですね。私はまだ生まれておりませんでした。その後ずっと、後で詳しくご説明しますけれども、4 月の入学と 9 月の入学を続けております。

1953 年に大学が始まる前に、その設置要綱というものがあるわけですが、ここに目的および使命が 12 項目

7 に「日英両語を学園用語とする」というのがありま書いてあります。

して、日本語と英語のバイリンガルの大学で、これは教6

育の面だけではなくて、たとえば身近な例で申しますと、食堂のメニューに、今はいろいろなアレルギーなどがありますから、何がどのくらい入っているとか、カロリー
がどのぐらいとか、そういうようなことも日英両語の表示になっております。
それから 9 に「世界的エトスの確立を期する」ということが書いてありまして、あと 12 までは直接関係がないのですが、たとえば 8 には寮をつくって、全寮制にすると書いてあるのですが、全寮制だったことは一度もございません。今では、学生の 25 ％が学内の寮に住んでいますが、寮はすべていわゆる日本人と留学生

図3が混住している寮で、4 人で 1 つのユニットになっているものとか、2 人部屋のものなどがありますけれども、うような入り方ではありませんので、2 年の終わりにメ

なるべく違うタイプの人が一緒に住むような工夫もしジャーと言っていますが、専修分野を正式に決定するカております。

リキュラムになっています。

ICU のカリキュラム（4 月生）

学年暦

4 月入学生の現在のカリキュラム、図 3 は 2008 年か

いよいよご関心のあるところかと思いますが、どういらのものですけれども、実はアメリカ型のリベラルアー

うカレンダーで運営しているかといいますと、先ほどかツ大学を目指してつくられましたけれども、日本対応をら申し上げておりますように、入学の機会が 4 月と 9 月、しなければいけなかったので、発足当時は人文科学科、1 年に 2 回ありまして、3 学期制度です。4 月生と 9 月

社会科学科、自然科学科（その後、理学科に改称）とい

生はどこが違うかというと、4 月に入る人は、高校の少

う 3 つの学科がございました。

なくとも最後の 2 年間を日本の教育システムで過ごした

その後すぐ、語学科ができ、教育学科もでき、その人です。

後、国際関係学科というのが 1990 年代の初めにできて、一方、9 月入学は、高校の最後の 2 年間を日本以外のしばらく 6 学科制を取っていたものを、2008 年の教学

教育システムで過ごした人となっておりますので、具体改革で、学科制度をやめました。ただ、ご承知の通り、的に言うと、いわゆる皆さんがお考えになるような留学

日本の大学は学科に定員が付きますので、教養学部アー生、それから帰国生ですね。それと国内のインターナショ

ツサイエンス学科（一学部一学科）という格好にした

ナルスクールの出身者もかなりいまして、これも日本ののです。

教育システムではありませんから、9 月に入ってきます。

1 学年の定員が 620 人で、今は 530 人が 4 月に、90

そうすると、東京大学が最近、提唱したような 9 月入人が 9 月に入ってきています。私は、もう少し 9 月生を学とはちょっと違うんですね。あの話は、日本の高校を増やしたいと思っておりますが、なかなか質のいい 9 月

出た人がギャップタームというのがあって、いつ本当に生の確保は難しい面もございますので、今のところはそ

正式に学生になるかはいろいろ考え方があると思います

ういう分け方になっております。

が、9 月から学び始めるということです。一方、ICU の後からお話しすることに関係がありますのは、入って秋入学や 9 月生は、今の制度では日本で中等教育制度最くるときは、別に何を専攻するということを決めないと後の 2 年間は送らなかった人ということになります。

いうか、心の中では決めているかもしれませんが、以今はこういう時代ですから、必ずしも国籍と 1 対 1

前のように、社会科学科に入るとか理学科に入るといに対応しませんので、帰国生も多いし、インターナショ

7

ナルスクールに行っている人もいろいろな人がいますて、オリエンテーション期間が短いのですが、5 日に履ので、日本のパスポートを持っているけど、ほとんど修登録をして、翌 6 日に授業を始めると。秋も、リーディ

日本語ができないような人もたくさん 9 月に入ってきングピリオドが 2 日ありますけれども、期末試験が 11ています。

月 15 日から 21 日までです。

学期は、通常多くの大学が 15 週を 2 学期やって 30

この後、短い休みがございます。後ほど 3 学期制の実

週ですけれども、それを 3 つに割っておりますので、10態といいますか、課題というところでまた詳しくお話し

週の学期が 3 回あるとお考えください。

しますが、教員の中には、3 学期制は忙し過ぎるという

以下は今年度のものですが、4 月の 3 日に春の新入生

人はかなりいます。死んでしまうとか病気になってしまの入学式をしまして、オリエンテーションとかいろいろうという話もよくあるのですが、本当にすごく忙しいのあるのですが、4 月 10 日が履修登録日になっています。

は、この秋と冬の間です。
ここは期間が短いです。比べると、春学期は別にたい
したことはないのです。それから、冬学期もまあよろし

学年暦（4 月 /9 月入学 ･3 学期制）2012 年度

いのですが、11 月のこの時期に試験が終わって採点を

第 1 学期				

して、成績を出して、全部それが出ていないと、冬学期

4 月 3 日		

春季新入生入学式の履修登録を学生ができないことになりますので、慶應

4 月 10 日・11 日

履修登録・授業開始

でもいろいろお考えだと思いますが、秋と冬の間のスケ

6 月 20 日〜 26 日

期末試験

ジュールがきついということはお考えになっておいた方

第 2 学期			

がいいことかと思います。

9 月 1 日		

秋季新入生入学式

余談ですが、一般的に ICU の教員は教育熱心だとい9 月 5 日・6 日

履修登録・授業開始

われています。それは、私もそう思います。何かこう言

11 月 15 日〜 21 日

期末試験

うと、慶應の人は教育熱心じゃないと言っているようで

第 3 学期

すが、そういう意味ではないのですが、ICU に行って12 月 4・5 日

履修登録・授業開始

授業をするようになったら、1 学期の授業をどう構成す2 月 27 日〜 3 月 5 日

期末試験

るかとか、一回一回の授業に何を盛り込むかとか、それからオフィスアワーとか、学生にどう個別の指導をする、
あるいはグループ学習を必ず取り入れて、たとえばそ登録日の翌日、今年ですと 11 日から授業を開始して、のプレゼンテーションの事前のリハーサルを見るとか、授業がどんどん進んでいきまして、6 月 20 日から 26 日

個々の授業に教員が時間を使っているし、工夫もしていまでが期末試験となっています。少し話が細かいですが、るということに私はとても感心しました。

期末試験が始まる前の 2 日間は、リーディングピリオド

ICU に行ってから、新しいテクノロジーを使った授という名前で呼んでいるのですが、試験の準備をするた業の仕方やグループ学習を取り入れるようになりまし

めの授業のない日が置かれています。

た。私はあまりグループ学習などというのは、それまで

この後、9 月に入った人は 6 月に卒業しますので、6取り入れていなかったのですが、授業効果調査というの月の 30 日までに夏の卒業式がございます。7 月と 8 月があり、それぞれのコースが終わると、学生のアンケー

が夏休みになって、国際化対応とはそもそも何かというト調査があって、自由記述があるのですが、グループ学

ことも後でお話ししたいと思いますが、たとえば学生が習がないのがけしからんと散々書かれまして、初めはそ海外に勉強に行きやすくするというようなことを 1 つのれのどこがそんなにいいのかなと思ったりしましたけれ

柱として考えていますが、6 月中にすべてのことが完結

ども、いろいろな人の実践例などを聞くと、これは大変しているというのは大事なポイントです。

によいことだと思うようになりました。そういうことをまじめにやっていると、大変に忙しくなってしまうわけキャンパスに戻ってきて、9 月の秋の入学式が 1 日にです。

あります。秋の方が人数が少ないということもありまし8

大半の人は一生懸命やっているけれども、中には、そういうところは一生懸命ですが、成績を期日までに出したりするということについて、あまり得意でない人がいます。それが大きい問題になるのが、この秋と冬の間で、ほかの学期は何とかならないこともないが、秋学期はとにかく期日までに成績を出してくれないと、冬学期が始まるときに、成績が入っていないという事態になってしまうのです。
履修登録日というのは自分の担当の学生の成績を見な
がら、今学期履修はどうするかということを相談するのですが、あるとき、ちゃんとやっている学生がある科目

図4についてインコンプリートで I が入っていたので、これはどうしたのと言ったら、いや、自分も分からないんだ

んと 6 月に終わっているということが重要だと思います。

というので、すぐに教務課に電話をいたしましたら、何々

私どもは、夏の学生を受け入れるプログラムは、集中

先生は成績が間に合わなかったんですよと言われたこと的な日本語教育プログラムしか現在はしておりませんがあります。こういうことは実務的には注意すべきことが、それも 7 月になったところで、8 月の初めまで、6と思います。

週間のプログラムを組んでおりますので、その受け入れ

その忙しい秋と冬の間が終わりまして、12 月に入学

にとっても、7 〜 8 月に教室が空いているというのは大式はなく、4 日に登録をして、5 日に授業開始。もちろ

変重要なことだと思います。

んクリスマス、お正月というのがありますので、キリス

ただ、そのことを除けば、多くのアメリカのリベラル

ト教の大学なので 25 日は必ず休みと。26 日は休みもと

アーツ大学は、私どもと同じようなメジャー制度を取っれますが、一応、学校は開いていると。だけど、授業はていて、入学してしばらくたってから専門の分野はこれ24 日で終わります。年が明けて 1 月は 7 日から始まりにするというところばかりですが、その大半は 2 学期制

まして、またリーディングピリオドがあって、2 月 27

（セメスター制）の大学です。9 月から 12 月までが 1 学

日から 3 月 5 日までが期末試験です。今日は 3 月 8 日

期で、1 月から 5 月ぐらいまでが 2 学期という学校なのですが、期末試験が終わって、遅い人はまだこれから成で、メジャー制のことだけなら、別に 2 学期でやっても績を出しているかなという時期に当たります。

構わないと。

ICU で特殊なことは、初年次教育です。さきほどお話ししましたが、バイリンガル大学なので、日本の高校

ICU にとっての 3 学期制の意味を出てきた人はそれなりに英語の能力を高めないと、英語で研究活動を行うことはできません。

3 学期制がいいか 2 学期制がいいかというのは、議論

そ れ を 可 能 に す る た め に、 昔 は FEP（Freshmanの分かれるところだと思いますけれども、今の日本のカEnglish Program）といって、その次は 2 年生にも少しレンダーだと、3 学期制で春学期が 6 月に終わって、7かかるので、「Freshman」を取って、ELP ですね。「English

月、8 月の夏の間に、海外で行われるさまざまなプログ

Language Program」といっていたのですが、今年度の初ラムに学生を派遣できるのは、大変に大きいメリットだ

めに、これをリベラルアーツ英語プログラム、ELA とと思っています。

いうふうにさらに改編しました。

4 月に始めるのではなくもっと前倒しにできれば別でこれが、1 年生のときはかなりのコマ数になりますのすけれども、もし 2 学期制で 15 週取るということになっで、ほかの科目を選択する機会があまりないのです。2たら、どう逆立ちしても、7 月の初めから学生を海外に学期制にしてしまいますと、1 年のときの科目選択の機送ることはできません。そのために 3 学期制で春がちゃ会が 2 回。2 年も 2 回ですけれども、最初の 3 回ぐらい

9

で、メジャーはこれというのを決めなくてはいけません
し、個々のメジャーによってメジャー選択要件というのが付いていまして、基礎の科目、たとえば 2 科目は取って、その平均成績がこのぐらいとかいろいろな付け方がありますが、なかなか厳しいわけです。

3 学期制ですと、1 年のときに 3 回と、2 年のときも2 学期まで入れると、5 回科目を選択するチャンスがあるので、たとえばよくあるタイプで、心理学を学びたいと入ってくる学生は毎年、大変に多いんですけれども、初等統計をやったところで、多くがつまずくのです。「私は人の悩みを聞きたいと思って心理学と思ったけど、こ

図5

れは見込みが違った」というのはよくある話です。
そういうことが 1 学期目に起こったら、2 学期目はた

それから、2 年次以降に参加するものとして、夏の留とえばそれでは社会学を取ってみるかみたいなことにな学するプログラムが、4 週間のものから 6 週間のものまるわけですが、そのプロセスがある程度何回かできるでありますが、これは英語を学ぶものではなくて、それようにするという点では、今のメジャー制度にとって、ぞれの専門分野の勉強をするためのもので、1 つは UC

ICU にとっては、3 学期制は意味があると思います。

サマーセッションズで、これは UCLA（カリフォルニ

慶應も文学部などはもちろんどの専攻へ進むかというア大学ロサンゼルス校）とバークレー（カリフォルニア

ことはありますけれども、入学して取った科目によって大学バークレー校）のサマーセッションに行って、それ専攻がどうなるというような考慮をあまりしなくてもいこそどんな科目でも、能力があれば取れますけれども、いのであれば、夏をどうするかという問題がなければ、その科目を取って、単位をもらって帰ってくると。
イギリス文化研究は、長年ケンブリッジ大学で行って2 学期制であっても、それはよろしいのではないかと私いましたけど、今年からリーズ大学を加えました。ここは思っています。

でもイギリス文学であるとか、イギリスの歴史であるとか、政治であるとか、そういった科目の単位を取って帰っ国際教育交流てきます。
それから最後に、2013 年の夏から新たに始めるのが、

さて、国際教育交流についてですが、これはいろいろ

韓国のサマープログラムです。これは、延世大学と高麗なプログラムがございます。学年の進行に従って申し上大学に 6 週間送るのですが、英語で専門分野を学ぶコー

げますと、7 〜 8 月を空けて、学生がどこに行くかといスです。延世や高麗の先生がお教えになるわけではなくうと、まず海外、特に英語圏に学びに行くというプログて、主にアメリカの大学の先生が、夏をソウルで過ごし

ラムがございます。これは 6 週間ですから、7 月の始めて、6 週間教えるというもので、これはどうして始めるから 8 月の半ばまで行っています。

ことにしたかというと、延世はそれほどでもないのです特に 1 年次に行くと大変によいことがあるのは、先ほが、高麗大学はもう 10 年ぐらい交流協定を結んでいる

どお話ししたリベラルアーツ英語プログラムの単位の一のですが、完全な入超で、向こうからたくさん来てくれ

部をこれで取れますので、うまくいけば、それ以降が少るのですが、なかなか私どもの学生が行かないという問し楽になります。秋学期以降、その代わりに、メジャー

題を抱えています。

の基礎科目や一般教育科目をもっと取れるようになりま

すごい入超になってしまって、交換ですから、双方のすので、勉強が進みます。2 年次にも少しこのプログラ大学に学費を払って行くということなので、こちらからムがありますが、それはそれほど大きいものではござい

送るのはやめましょうかという手紙までもらってしまっません。

たりして、いや、そんなことはなくて何とかしましょう

10

て、毎年、あちこちに送り出しております。

ということにしたのですが、向こうから 1 年来る代わりに、こちらはサマープログラムで複数名を送るという形

最後に、図 5 の ACUCA というのは、アジアのキリの協定を考え付いて、これは香港の大学などとも、夏でスト教系の大学がつくっているコンソーシアムで、日本、はないですが、別の時期に同じようなことをしています。

韓国、台湾、香港、フィリピン、タイ、インド、インド

これは、本筋と外れますが、今、インバランスが続いてネシアの 8 つの地域に、これは 1 学期学生を送り、向こいるということも手伝って、延世も高麗もかなりの奨学

うからも 1 学期来るというものです。

金を付けるとも言ってきたわけです。
フルスカラシップをもらえる人と部分的な人がいて、履修システム

それはその選考を ICU に任せますよと言われたのです
が、1 年だと全然行かなかったのに、大勢の人が申請してきたのです。2013 年、もう参加する学生は決まって国際交流についてはひとまずここで終えまして、次にいます。私は全部のアプリケーションフォームを見たり履修のシステムについて、ご説明したいと思います。毎するわけではないですけれども、あまりにも顕著だから

学期、何の科目を取るか、年に 3 回科目選択の機会があといって、報告が上がってきたのが、TOEFL がこのぐりますので、重要なことなのですが、一般教育科目と体らい、GPA がこのぐらい、志望動機を書いてというこ

育の実技は、前の学期のある時期に予備登録をします。

とがあるのですが、本当に大勢の人が、動機として奨学

一般教育科目は、150 名でキャップ制を敷いておりま

金がもらえるのでこれに応募したと書いてきたのです。

すので、それを超えた場合は、抽選にかけております。

「自分は本当に外国に行きたい、けれど経済的に 1 年

ある程度結果が分かり、前の学期の成績もウェブで事前間の交換留学のようなものは難しいと思っていた」、近に自分で見ることができますので、何か落としてしまっいですから旅費が安いということももちろんあると思いたときなどは履修計画に変更が生じますので、それらをますけれども、とにかくフルスカラシップを出してくれ

踏まえた上で、履修登録日に、それ以外の専門の科目をて、6 週間で 3 つのコースまで取れるのですが、それだっ登録します。

たらぜひ行こうと思うという学生が大変に多く出てきま

ICU はアドバイザー制度を持っております。准教授

したので、よく言われていますけれども、やはり経済的以上の専任教員が、学生から見ると、私のアドバイザー

な理由で海外に行かないという新聞などに書いてある話

は何々先生という人がいるわけです。登録日には、そのはそれなりに本当なのだなと思ったところです。

先生のオフィスに行って、登録票をプリントアウトしてそれから、従来から行っているものですが、1 年間のいくわけですけれども、今学期はこういうものを取りますよと言う。

交換留学の協定によって、外国に行くというのが、現在、21 カ国 64 大学に送っております。海外留学プログラム

標準の受講単位数としては、各学期 13 単位。体育実

は、IEE や CIEE という団体ですが、ここを通して留学

技は、1 科目 3 分の 1 単位なのですが、年間で取ると、するもので、
これが 11 カ国 13 プログラムございまして、

ちょうど 3 学期ですから 1 単位になるという勘定になり

これらはすべて 2 年の秋から選考を始めて、3 年の夏かます。13 単位というのは、後で詳しくお話ししますが、ら 1 年間、4 年の夏に帰ってくるというものです。

多くの科目が 3 単位科目か 2 単位科目ですから、たとえ

現在、交換と海外留学で 1 年間行くものは、学生 4 人

ば 3 単位科目を 3 つ取り、2 単位科目を 2 つ取ると、合に対して 1 人の枠があります。先ほどお話ししましたよ

計 13 科目になりますので、1 つの学期に学生はこうい

うに、90 名は 9 月生で、9 月生がこれで行けないという取り方をすると、5 科目並行して取っていると思ってうことはありませんが、そもそも日本の制度でないとこいただければよろしいかと思います。

ろで高校までずっと過ごしてきた人もいて、そういう人

これが標準ですが、成績に問題がなければ、アドバイの中には 4 年間日本にいたいと思う学生もいるでしょう

ザーが許可をすれば、18 単位までは取れます。さらにから、実質的には、4 人弱に 1 人ぐらいの割合で行くチャ

GPA が累積 3.4 以上で優秀だという人は、アドバイザー

ンスがあるわけです。おかげさまで、ほぼこの枠を埋めと、更に学部長が許可をすれば、18 単位以上、取るこ

11とも可能です。
私が実際にアドバイザーをしていた学生でも、18 単
位以上を取った学生はいます。この人は大変優秀な人でしたけれども、何でそんなにたくさん単位取らないとい
けないことになったかというと、英語の教職を取りたいと。それから合わせて、日本語教員の養成プログラムがありまして、これは別に教職のような資格ではありませんが、伝統的に、特に北米の日本語教育に携わってきた人が多い大学ですので、これを全部やって修了証をもらい、アメリカの大学の大学院に行きたいといった場合に、いくつかの大学では、入れればかなり高い確率で、TA

図6に採用されるので、そのプログラムも取りたいと希望していました。
その学生は、教職と日本語教員の養成プログラム両方の授業を取り、21 単位ぐらいをコンスタントに取っていましたが、たぶん私が教えた人の中で一番よくできる人で、GPA は 4.0 で、現在、オーストラリアのある大学で博士課程に行っています。

時間割
次に、時間割についてですが、先ほど 3 単位科目や 2

図7

単位科目と申しましたけれども、ICU は 1 時限が原則として 70 分です。これは色で見ていただくといいのですが、横組み型というのは、時間割（図 6）の 1 のような月水金の 1 限。それから、2 のような月水金の 2 限。
それから、月水金の 3 限もそうです（図 6 の 3）。ある
いは、火曜の 1 限、2 限と、木曜の 1 限など（図 6 の 4）。
それから、その裏、火曜の 3 限と木曜の 2 限、3 限というようなことで（図 6 の 5）
、3 単位科目だったら週に 3回授業があるのが原則です。
これらを横組み型といいます。ICU は昔はこういうタイプの科目のみだったのですが、私が勤めるようにな
る少し前から、1 時限（70 分）
×3 で 210 分を半分に割り、

図8105 分ずつを週に 2 回行うパターンができました。これをスーパー時限と呼ぶことにしているのですが、スー13）。あるいは、土曜の 1 限、2 限、3 限を続けるもの

パー 4 限というのが、月木か水金の組み合わせがございがございます（図 6 の 6）。これらは、特殊な、たとえます。
（図 6 の 7、8）ば実験の科目や演習の科目などもありますが、多くは、それ以降は縦組みで、俗に「ゴロチ」と言われている

非常勤の先生がお教えになっている科目で、専任の人のですが、5 限、6 限、7 限を縦に続ける（図 6 の 9 〜

は月水金などでも問題ありませんが、非常勤の先生が、

12

ICU のような遠いところまで週に 3 回も行くことはあ
り得ませんので、縦組みのところに入っています。（図6 〜 8）

教員の意識
図 9 は、実は私が作ったものではありません。もちろん、ご許可をいただいてまいりましたが、東大にいらして筑波にお移りになりました、金子元久先生と 2012 年
夏に、明治大学で行われました、私立大学情報教育協会

図9というところでご一緒したのです。先生は基調講演をなさったのですが、そのときに、教員に対して、授業の改

一方、たとえば人気があるのは、この「人間的接触

善の方向を尋ねた結果です。

を最も重視」という、これは金子先生がお書きになっ全国大学教員調査が 2000 年に行われたそうで、5,192ていることですけれども、そちらには非常に人気があ

人もの先生がお答えになったということです。国際化とる。あるいは、一番下に、「少人数の授業を増やすよりいうと、たくさん留学生が来るとか、日本からたくさん

も、授業内容、教材などを標準化し、TA などを活用する」の人が外国に学びに行くということに視点が行きがちのも、著しく人気が低いわけです。「設計・標準化にはで、それはもちろん大事なことです。

支持が少ない」と書いてあるのですが、私は国際化対いろいろな学生がいることによって、多様なキャンパ

応のために一番必要なことは、ここの 2 つかなと思いスをつくるのは大事なことだと思いますが、国際化の一ます。

番大事なことは、国際水準で教育も研究もすることが一番の根幹で、そうであれば、留学生も来ると思います。

科目番号制

教育については、やはり 1 学期の間、そんなにたくさんの科目を取らないで、せいぜい 5 科目ぐらいにしておいて、少ない科目を集中して学ぶことが大事だと思います。

その国際化対応ということで、よく話題になるのが、教員にとっても、同じ 6 種類のコースを年間通して教科目の番号制、ナンバリングかと思います。ICU は開えるとしても、通年、1 週間に 6 種類違うものをやって学以来、科目には番号を振っておりますけれども、次頁

いくよりは、ICU はそうですが、1 学期に 2 種類のコーの図 10 の例は、現在の授業ではありませんが、私が授スを週 3 回でやって、それが 3 倍になる形の方が、は業をするなら、教える科目です。

るかに効果的だと思います。1 学期に同時並行して取る

LNG というのは「linguistics」の略ですので、科目のコースの数を減らすことによって、学生はある程度の数種類です。214 というのは、200 番台なので、言語学メの科目に集中して学ぶことができるし、教員も 2 つぐらジャーの中級の科目で、音韻論というのが科目の名前。

いの科目に集中して時間をかけて、準備もするし、指導このように個々の科目に番号が振ってあります。まず、もするのがよいと思っています。しかし、この調査は大共通科目というのは一般教育科目のことですが、00 番

変ディプレッシングなことに、どういうことをしたら状台の科目は 4 年までずっと取れますけれども、専門につ況が改善されると思いますかと、5,000 人もの先生に聞

いては、100 番台を取って、200 番台を取って、300 番いたところ、私が大好きな、3 回ではなく 2 回ですが、台を取って、大学院の科目も許可があれば取れますので、

この「週 2 回の授業などを通じて、学生が個々の授業科

次は 400 番台というような体系化をすることが重要か目に集中できるようにする」というのはすごく人気がなと思います。

いのです。

13

成績評価
成績評価は図 11 の通りですが、10 点刻みで、A、B、C、D。D は合格です。60 点を取れないと、E となって不合格になりますが、これを図 12 のような形で計算をして、GPA を出しております。

GPA 制度図 10

GPA をどう使っているかといいますと、成績をモニターするということもありますが、3 学期連続、または通算で 4 学期間、1.00 未満となった場合は、除籍となります。いい方は、逆にあまり少ない単位しか取っていないと関係ないのですが、12 単位以上取った場合に、

3.7 以上の GPA になりますと、「Dean s List」に載って、これはある種のご褒美です。それから、交換留学などは、原則として、GPA が 3.0 以上の人が行けます。奨学金等の審査にも GPA を使っております。

GPA の大事なことは、E に 0 点を付けることで、いわゆる保険科目というのですか、たくさん取って、最後に捨てられるようにすると、GPA の効果はありません

図 11ので、履修登録をしたら、変更期間がありますけれども、そこが済んだら、もう変えられないので、取った授業は最後まで受けないと、GPA は下がることになります。
これは、自分が選択した履修科目に責任を持つということや、できそうもないことをするのは計画性がなくてよろしくないので、自分のその時々の能力や個人的な事情に応じて、計画性を持つという習慣を付けるためにはよろしいかと思います。

授業評価の方式
図 12

最後に、授業評価の方式についてです。

ANT というのは「Anthropology」ですので、人類学

年生、英語ができて、9 月生は代わりに日本語教育を受で 101 ですから、基礎科目です。E というのは、英語開

けますけれども、日本語を学びながら、自分の関心があ講の科目です。

る分野の基礎科目を取っているというときに、最初に取る科目です。

これは文化の比較という授業なのですが、9 月に開講されていまして、これを取るのは、9 月に入ってきた 1

4 月に入った 1 年生は、先ほどのリベラルアーツ英語14プログラムとぶつかりますので、取れない仕組みになっています。日本育ちの人、4 月生で、この科目を一番早

授業評価の方式

く取れるのは 2 年の秋で、それまでにリベラルアーツ英

ANT

語プログラムが終わっていますから、英語でもそれなり

Evaluation and Grading Policy:

101

E

Comparative Study of Culturesにやっていけます。
授業評価について、強調していることは、いわゆる一Attendance and Class Participation. Students are

発勝負はだめですよと言っているので、できるだけ複数

required to attend every lecture. Attendance willの異なる基準で評価をする。この場合は、出席と授業へ

be taken regularly and those who fail to attendの積極的な参加ということで 10 ％。それから、ディスclass without previously receiving approval will be

カッションを授業で強調しているのですが、そのディ

penalized. Students will also be asked to regularly

スカッションのために事前に 1,500 字のエッセーを書い

contribute in class and those who fail to will notて、そのディスカッションの準備をしてくるのですが、

receive full credit.（10%）

これが 15％のものが 2 回あります。
それから、文化の比較の中でも、食べ物についての人

Two 1500 Word Discussion Preparation Essays.

類学的な考察をする授業なのですが、10 月に約 1 カ月、There will be two in-class discussions held in the

自分の食生活を日記に付けて、それを分析して発表する

course, each of which has an assigned theme.

のですが、これが 30％、期末試験が 30％になっておりStudents are required to write a short essay that

ますので、期末試験でたとえ満点を取っても、それだけaddresses the discussion

では落ちると。「Food Diary」とプレゼンが素晴らしく

on the assigned discussion date. Discussions areても、60 点ですから、D になるという具合で、複数のmandatory. Students who fail to attend them will not

さまざまなことをやらないと、よい成績が取れないよう

receive credit for them.（15% each. 30% of totalにすることを奨励しております。

grade）s theme and submit it

Food Diary Analysis and Presentation. Eachstudent will be required to write a four week fooddiary from 3 - 31 October. After completing thediary, each student will be required to analyze thediary and write up their conclusions regarding theirindividual food patterns and choices in a 1500-1800
word critical essay. Working in groups, students willthen share the results of their analyses and present
them before class.（30%）
Final examination. A final examination will be heldon the last day of class.（30%）

15

質疑応答
A

振り」を目指す履修行動とか、そういったものは起こっ貴重なお話をどうもありがとうございました。細かているのかどうかをお聞きしたいです。

いところでご質問をしたいのですが、この 3 学期で、それぞれ 4 月 3 日に入学式があって、10 日といって、授業開始が 11 日という感じですね。3 学期ですと、最初日比谷から履修登録とあるのですが、うちの大学などですと、にしようというのは、途中で出てきたアイデアで、最後授業を選ぶためのオリエンテーションの授業期間があるはこれにしましょうといって決めたんですけれども、そのですが、そういうのがない場合に、どういう形で、学のときにいろいろなところで言われたことは、いわゆる生が授業を選択するのでしょうか。

進振りをしないんだったら、これはすごくいいよねと言教学改革をするときは、こういうメジャー制度

われたんです。だから基本は、ここは何人とか、そうい日比谷

うものは一切ございません。

授業が始まりますと、大ざっぱに言うと最初の2 週間はどんどん授業は進みますけど、一応、見ているだけど、集中すると困りますよね、当然。この卒業研期間なので、履修変更期間がその後に来ます。ですから、究というのは卒業論文が必修なので、そんなに短期間に1 週間いくつか可能性があるものを見に行って、その上教員の数を増減できるわけではもちろんありませんので、その変更期間に変更したところで確定です。

で、そこはある程度、考えておかなくてはいけないと。
それで、メジャーを決めるときに、GPA が全体でいく

A その変更というのは簡単にできるのでしょうか。

つでないとここには行けないというようなことは一切していないのです。ただ、たとえば言語学のメジャーにし日比谷

本当は今みたいに簡単にしてはまずいのではなたい場合は、言語学 1 というのと言語学 2 というのがあ

いかと私は思っています。なぜかというと、履修登録日

るんですが、どちらも基礎科目ですが、これを両方履修にアドバイザーと面談するのは、無理のない履修とか、していない人はだめですよというようなメジャー選択要

いろいろなことを考えてやっているわけで、登録してい件は付けています。

いよというのは、手でサインするんです。実は今は会っそれぞれやり方はある程度任されていますので、何科て話をすることはそれなりに意義があると思うんですけ

目取ってないとだめというようなことは、不可能なようれども、将来的には、オンラインでピンナンバーか何かな科目数はもちろんできませんけれども、たとえば基礎を渡すという話もあるんですね。
それだったら、変更のときも面談した方がよいと思うんですが、変更期間はもう授業が始まっていますから、とても会う時間もないから、自分で変えられてしまうので、散々言って、こんなに成績が悪いんだから減らしておけと言ったのに、登録変更期間に自主的にたくさん増やしてしまって、その結果、また成績が 1.0 を切ってしまうようなことが、残念ながらあります。
B

私が正しく理解しているかどうか分からないですけ

れども、「4 月生の ICU のカリキュラム」（図 3）と、「3
学期制の意味」（図 4）で、メジャー決定が 3 年次に掛かって行われるということで、お話の最初に東京大学の新学事暦の話も出ていましたけど、東大でいうと、「進振り」の問題が大きくて、この話が起こってきたと聞いている
んですけれども、ICU の場合に、そういった東大的な「進日比谷 潤子氏16

科目 2 つだけじゃなくて、もう少し上の 200 番台のレ

その 15 ％がどこへ行ったかということは、最終的にベルの科目を含めて付けることもできますし、あるいはメジャーを選択して、みんなどういうところに行ったか

これとこれとこれの中からたとえば 2 科目とか 3 科目みというと、これもコンスタントですけど、過去 5 年間、たいな付け方もできますし、全体の GPA に言及するこ一番人気があるのは社会学です。その次がメディアです。

とは許されないんですけど、その基礎科目なり、メジャー

その後は、年によってばらつきはありますけれども、経の科目の平均 GPA はたとえば 2.5 とか 3.0 というよう済、それから歴史学。それで、これは ICU らしいかもなことを付けることはできますので、多少そこでふるわしれないんですが、哲学、宗教学なども人気があります

れると。

し、人類学もわりと人気がある。文学もそれなりにいる

しかしながら、この制度になって、フルサイクル回りというような感じです。それから、理系のメジャーが 5まして、今、5 年目の学生が間もなく卒業しようとする

つあるんですけれども、生物、化学、物理、数学、情報

ところですが、実際に偏りはあります。これは大変に面

科学と、この中で一番人気があるのは生物学です。

白いことですが、ある程度の目安というものが欲しいの最初のご質問に返りますと、いわゆる進振りはしない

で、今日はお話ししませんでしたが、「アカデミックプ

けど、それなりに選択要件を付けていると。だけどこうランニング」という考え方を 4 年間を通して導入していいう集中は出てきて、そろそろ社会学は、ここしばらくます。要するに主体的に学ぶ、自発的な学習者を育てるの間はかなり人気が高いだろうから、ちょっと教員の配ということをモットーにしておりますので、自分が何を置を換えるかなというようなことを考え始めているとこ大学でしたいかと。たとえばこれをメジャーして、加えろです。

てフランス語をやりたいとかいうような、それからクラブ・サークル活動はこういうのをしたいというのがありCます。留学もここでしたいとか、大学院に行きたいとか、間割の質問ですけれども、先ほどのお話の中で、縦組み

就職はこういうところとあるんですけれども、それを自は非常勤の方が多い。それというのも、1 週間に 1 回の分で計画を立てていくと。

出講とのことでした。それは慶應の場合もよくある話で、大変参考になるお話をありがとうございました。時ですから、「アカデミックプランニング」の主眼は、語学なので、週 2 日をやっている科目は私たちはあるん

計画を立てたことをエッセーに書くんです。それで、学ですけれども、なかなか 2 回来ていただける人を探すの

生には入学する直前、間もなく出てきますが、この 4 月

は難しい。

に入る人は 3 月の終わりごろに、ウェブ上でパスワー

そうした場合に、縦組みに合った、たとえば実験科目

ドを与えて入力してもらうようにしているんですけど、だから、それに適した縦組みというのはいいと思います

エッセーを書いて入れるわけです。そのときに、拘束しが、科目はたとえば語学その他で、本来は横組みが合っないんだけど、今の時点、入学前の時点で、あなたはどているのに、非常勤の方にお願いするために、縦組みにのメジャーに進みたいですかというのを 3 つまで書くん

なってしまうということがあるとすると、その学習効果です。1 つは絶対入れなくちゃいけなくて、2、3 位はという面ではマイナスもあるかと思ったんですけれど

記入自由ですよとなっています。過去 5 年間、これは変も、もしご苦労されていることがありましたら、お聞かわることのない傾向ですが、入学前に、ICU に入ってせいただけますか。

くる人の全体の 25 ％、つまり 4 人に 1 人は国際関係論
日比谷に進みたいと書いてきます。

とても苦労しています（笑）。先ほどお話しし

ところが、同じことを 1 年の終わりに、1 年間、勉強ましたように、語学、伝統的に英語教育は、まあ、いいが終わりましたと、1 年間振り返ってどうですかと、まと思うんです。ほとんど専任しか教えてないわけですね。

たエッセーを書くんですけど、その段階で、あなた、メ

英語教育プログラムの専任というのは、長い間いる人もジャーは今はどう考えていますかというと、国際関係論

いますけれども、5 年ぐらいの任期でどんどん替わってに行きたいという人はだいたい 10 ％ぐらいに減っていいく人もいますが、ほぼ全部専任でいきますから、よろます。

しいんですね。

17

日本語教育の方は、もうちょっと非常勤依存率が高い

が、何か山のような署名を集めて持ってきて、大変だっですけど、まだいいですが、それ以外に、いわゆる第 2たんですが、署名はそんなに集まってないけど、よく考外国語に当たるものを、教学改革以前は選択外国語と呼えると、イタリア語よりはアラビア語だねというようなんでいたんですけど、教学改革以降は世界の言語という話を今していまして、これはどうなるか分かりませんけ

名前を付けて、それがフランス語、ドイツ語、スペイン

ど、留学する先も、大学で勉強する内容も、今までの伝語、ロシア語、中国語、韓国語とあるのですが、これら統であるとか、よいところは保ちつつも、イスラム世界

は非常勤依存率が高いので、おっしゃるようなことは起への理解であるとか、アジアやアフリカへの留学というきています。

ようなことを、今の学長のミッションに掲げていること

今の制度ではなかなか、週に複数回来てくれる人をもありますので、そうなると、非常勤だけでというのは探すというようなことができませんので、本当はもう難しくなると思います。それは苦労しているところです。

ちょっと何とかしたいところです。ただ、そういうイメージをお持ちの方は多いかなと思いますけど、ICU は英

D 私は、ICU で 3 コマ連続という授業を受け持ってい語という感じがすると思うんですよね。私はよく授業はたことがあり、私自身、アメリカの大学を出ていたりす

全部英語でしょうと言われるんですが、バイリンガル大るので、ICU でのアメリカ的なシステムのあり方は理学だからそんなことはないという話をします。開学のこ解しているつもりです。その一方でが、我々のような日

ろとは、世界の情勢もものすごく変わりましたから、今本的な総合大学では、もちろんご経験があるので、よくまで通りに日本語と英語のバイリンガル大学で、4 月にお分かりになっていると思うのですが、GPA の重要性入った人と 9 月に入った人にそれぞれの言語のアカデとか、「保険」が掛けられないような、履修できる単位

ミックな力を付けることはその通りだと思うんですけの上限設定の必然性などを、すごく声を大にしていつも

ど、プラス 1 で、世界の言語の科目を、必修化するつも説くのですが、あまり理解されていません。今、我々がりはないですけれども、できるだけ大勢の人にしっかり

カリキュラムを変えていくとか、それからいろいろなこ

やってほしいと。

とをやろうとすると必ずまず問題視されるのが、教室の世界の言語のパンフレットというのがあって、そこに問題とか、非常勤の方が多すぎるとか、そういったよう

授業担当者が各言語の紹介を書いています。本当に長くなことです。これの大きな 1 つの原因は、GPA がない教えている、非常勤ですけど、いいロシア語の教員がいということと、学生が「保険」として必要以上に多くのて、ずいぶんそれでロシア語ができるようになって、そ授業を履修するという事実があります。学部によっては、の道に進んだ人も過去にはいるんですが、その人がある

履修できる単位の上限をかなり高く設定していて、積極

年、パンフレットに、ICU の人は ICU に来るだけのこ

的に授業を取りなさいと指導をしているところもあるくとはあって、みんなとても英語がよくできるようになるらいです。

んだけど、自分の母語と英語をやって、もう 1 つ、たとでもこれはむしろ逆じゃないかとは思います。このあえばロシア語か何かをやらないと、英語も本当にできるたりの重要性を少し我々に対してアピールしていただけ

ようにはならないんですよと書いたのですが、私はそのませんでしょうか。

通りだと思います。
日比谷

このプログラムはもっと力を入れたいので、今、スペ

さっき言ったことと関係がありますけれども、イン語と韓国語とフランス語は専任がいるんですが、も人間の能力は人によって違いますので、成績のいい人はうちょっと専任が欲しいなということと、これはもっと、取ってもいいとしているのは、そのためだと思いますけ

根本的な問題ですが、アラビア語を開講すべきだというど、普通の人が同時並行して十分な時間をかけて勉強で声が大変、今は高まっていまして、それは特に私どもはきる科目数は、ある程度限られると思います。1 つは、キリスト教の大学なので、キリスト教の基盤がある中で、散々言っていますけど、とにかく 1 週間に 1 回しかやら

やはりイスラムとの対話はものすごく重要であると。

ない授業をたくさん取るのはやめた方がいいと私は思っ

学生の希望で一時期、イタリア語を開講しろというの

ています。

18

いいけれども、中途からやるのはどうやって実現するん

これは本当に伝道師のように、この話をしておりまだろうというお話はありました。

して、大学改革実行プランが出た後、いろいろな大学を回ってフォーラムをしているんですけれども、去年

本当に並行して 1 学期に取るものは絶対に減らした方の夏に大妻女子大学で、これは「YouTube」に動画ががいい。それを集中的にやるということと、それから、

載 っ て い ま す か ら（ 前 半：http://www.youtube.com/

保険の禁止は、人数の多い大学でアドバイザーが一人ず

watch?v=3tDN7yekFpE、 後 半：http://www.youtube.

つ面接するようなことは現実的じゃないと思いますけ

com/watch?v=uSPXrxPQB18）、ご関心がある方は、私がど、たとえばシステムを構築して、あんまりたくさんの

いかに伝道したかを見ていただけるんですけれども、と科目を登録しようとするとはねられるようにするとか、にかくほかのことは何もしなくていいからこれをした方

そういうことはできるのかなと思います。
保険科目は、本当によろしくない。それで、今日のこがいいと言ったんです。
会場校の学生を入れて、一緒にディスカッションする

れが一番の辛口かもしれませんが、私は三田におりましのが目玉になっているフォーラムで、大妻女子大の学生たときに、西校舎の大変に大きい教室に、ある学部の先さんがかなり来たんですけど、並行して何か 15 科目と生の授業で、何か期末のころになると、不思議な人の集か取っているというんです。教職のあれもあるし、これ

まり方があるわけです（笑）。そのときにどうも、よくもあるしで、実際、私、本当にそれは大変だねと思いま

分からないんだけど、何か試験に何が出るというようなしたけど、いろいろな何かの報告を書くとか、何とかかことをおっしゃるらしいので、山のような学生が来ていんとかで、とにかくいろいろなことをいっぺんにしなくると。
そのうちに試験期間が来て、その教室だけでは入りき

ちゃいけないから、とても大変だと。
学長が去年の 4 月から荻上紘一先生になって、一緒にらないから、たくさんの教室が取ってあって、でも登録

パネリストをやったので、学長に週に複数回授業にして、した人数が来ないことを前提に学期中の教室を配当して同時に取るものは減らしてほしいと頼みなさい、と私はいるのは、私は、申し訳ないけど、大学の恥だと思います。

言ったのですが、その後、個人的にお話ししたときに、試験を受けさせないわけにはいかないから、試験の日に荻上先生がおっしゃったのは、自分ももちろんそうした

なると、間を 1 列空けるとかそういうこともあって、もいけど、結局システムを変えるときがものすごく大変だのすごくたくさんの教室が押さえられるわけですが、少から、おたくみたいに最初からそうやっているところはなくとも登録した人が入れるように教室を配当するよう

19

にしたら、当然足りない。いくら建物を建てても追いつあったかどうかを調査して、教員はそれをもらって、授かないくらいに足りないと思うので、保険で登録する人業の改善に役立てるという話ですが、これが導入されたを、どのようにできなくするかというのはまた問題ですのが、私は 2002 年に ICU に行きましたけど、その何けど、できなくすればよいと思います。

年か前らしく、絹川正吉元学長の頃です。この学長は信

この話には後日談があって、その科目の試験がその日念の固まりのような人でした。

に行われていることが、たまたま自分の試験もあったの

この先生が絶対に授業の評価を入れなくてはいけない

で、私は分かったんです。それも西校舎だったか忘れまということでやろうとしたんだけど、いろいろほかのしたけど、試験が終わって帰ってきたら、たくさんの学

ファクターもあったと思うけれども、猛烈な反対に遭っ生が複数の試験会場から出てくるのですが、コピーを、て、なかなかできないと。だけど、授業評価を昇任など出てないわけですから、学生がもらうわけですよね。別に使うことは、取りあえず先の段階にするにしても、授にオープンブックとかではなくて、見ないでやっている業に効果があったかどうかが教員にフィードバックされんだと思いますが、ぎりぎりまでそのコピーを片手に勉るようにはしようというので、そういう条件の下に、よ強してきて、コピーをしまって試験を受けて、教室を出うやっと導入されたものなので、もちろんこれは役に立てきたときに、その大量の学生がその大量のコピーを捨ちます。

てるわけです。もう分かっているから、清掃の方々が、結構、辛辣に付けてくるから、それを見て、こういうブルーの大きな箱のようなものに何かロープが付いていところを改善しなくちゃいけないと思うこともありますて、引っ張るようになっているのですが、それを持ってし、自由記述もあるので、コメントも参考になるから、教室の前に待機なさっていて、試験が終わった学生は、それなりの機能はあると思いますけれども、でも見ない

どんどん出てきてはそこへコピーを捨てていくという光人もいるんです。それは、見ましたかというようなこと景を見たことがあるんですね。

をチェックしているわけではないですし、1 つの可能性

再三言っているように、そのように教室を配当するのとしては、見てから、教員側からコメントを戻せるといはまずいし、授業に出てなかったのに、試験を受けに来うシステムがありますので、たとえばこういうコメント

ることを想定して、教室を、試験会場をアサインしていが来たけど、自分の意図はそれとは違ってこうだったか

ると思うんですが、それもよろしくないし、どこからあら、それはそのやり方がうまく伝わらなかったのかもし

れだけのコピーがわき出てきたのか、自分でお金を払っれない、というようなことをアップしたりすることがでてやっているからいいという考え方もありますけど、そきて、やっている人もいます。しかし、そんなに多いわ

もそも環境に悪いし、ぜひやめた方がいいと思います。

けではないので、もう少しきちんとフィードバックされるべきだと思います。

E

今のことと関係もするかもしれませんが、世界基準昇任などのときに、たとえば新しいコースを開発した

で、学生さんたちに対する教育もあると思いますけど、シラバスを出すとか、自己評価書みたいなものを出すん

同時に、これは教える側に係ってくると思っていますけですけれども、そこに教育面でこういう努力をしたみた

れども、どのような形で、学生たちにも授業評価をさせ、いなことを書きますので、それをみんなで読んで評価す

またそのフィードバックがどのようになされ、ある意味るような風土はありますけれども、どこの大学も同じだ

で教える側やそのコンテンツがどのように評価されるかと思いますが、ちゃんとやっている人は問題ないんですについて、よろしくお願いします。

ね。FD だ、何だとかいうことをするんだけど、何も問題ない人が皆勤賞で来るんですよね、ああいうものは。

日比谷

頭の痛い問題で、これは ICU に対して辛口と本当に来ないと困る人は一度も来ないということでいう感じだと思うんですが、今、ICU で行われている

すから、それは一握りは何とかしなくちゃいけないとものは、「授業効果調査」という名前を付けているんでいう人がいる。ただ、今の授業効果調査は、もう少しすね。うまく名前を付けて、要するにこれは授業の評価

やり方を変えるべきだというような声も出てきているじゃないというんですよ。それぞれの授業が効果的でので、これから私の任期中に変えるかなぐらいの感じ

20

だと思います。

スされたかにもよりますけど、ほとんど自由度はないんですね。だけど、そういうものだと思っているので、そB

こで 2 年以降も、この枠の中で取ることはみんな理解したびたびすみません。今の授業評価に絡むことで言うと、ICU では、ほかの教員に対して、授業の公開はているので、学生はそうやって取っていきます。
教員の方は、時間割はこの枠を示して、こういう枠にされているんですか。

はこういう科目が入るんですよということも言って、今、日比谷

特に一般教育科目を中心に、公開をしています。

学生から見ると、専門の分野はメジャーですけれども、なるだけ見に行くようにとは言っています。ただ、なか教員の方はもう少し大きいくくりで、デパートメントとなか自分の授業の裏になっていて行けないということはいうものがありまして、1 つのデパートメントで複数のあるんですが、特に新任の人は、ぜひほかの人の授業をメジャーを提供していることが多いと思いますが、そう見て、そこから学んでほしいということは言っています。

すると、そのデパートメントで時間割を組んでいくわけです。

B

たとえばそれをした後、できる、できない、いろいコンピューターに入力するんですけど、これはうまくろな条件で、教員によっては積極的に見る人もいるでやっているんだけど、規範に合ってないところに入れよ

しょうし、そういったものをどこかであらためて持ち寄うとすると、取りあえずはじかれる仕組みになっていまるような形で、授業についての検討をするとか、そういす。はじかれちゃったら、何かおかしいところに入れようような機会が教育の中で設けられていますか。

うとしているなということにまず気付く。それでもいろ
いろな理由によって、たとえばこれだと、月曜日の 1 限、日比谷

それは制度的にあるわけではありませんけれど

2 限、3 限とか縦に組めないですよね。非常勤の先生でも、も、FD 活動などで、そういうことをしたことはあります。

どうしても月曜の 1 限、2 限、3 限しか来られないという方がいらっしゃいますので、そうすると、コンピュー

司会

授業評価のこと、それから学生の履修の問題、

ターでははじかれたものをリストにして出して、一応、

GPA、根本的なテーマが少し続いておりますけれども、学部長が許可するというような格好にはなっているん

今日は事務系の方がたくさん来ていただいてますので、ですが、そのステップを踏むことによって、十分ほかのいかがですか。

ところに組める専任が月曜の 1 限、2 限、3 限にやっているというようなことは一応ブロックするようにして

F

います。

お話、ありがとうございます。お伺いしたいのは、

時間割についてです。時間割がこのようにきっちりと区

しかし、1 限開講をものすごく奨励しているにもかか分けされているということですが、先生方がこれに従っわらず、少ないですし、もうちょっと、ここにしなさいて時間割を組まざるを得ないので、自由性がないというということはしませんけれども、デパートメントの中で、ようなところは実際いかがなのかということと、学生さ

たとえば 1 限のコースをいくつかは出してくれと、自分んが履修する上で、必ずこの時間割で取らなければいけたちの中で調整してくださいというようなことはやったないというその不自由さに、何かありませんでしょうか。

方がいいかなと思っています。

日比谷

私どものウェブサイトの教養学部にリベラル

D GPA のことで 1 点だけお聞きしたいのですが、慶應

アーツ英語プログラムというところがあるんですが、その場合だと、学生が D を、D というのは、慶應の場合

こをクリックしていただくと、1 年次のモデルみたいなでは不合格を意味しますが、外に出す成績表にそれが載のが出ていまして、1 年生のときはほとんど自由はない

りません。学生にとっては、自分は D を取ったというのです。月水金の 3 限と、火曜の 3 限と木曜日の 2 限、3は分かっているのですが、外に出さないということがあ限で一般教育科目か専門の基礎科目を取って、あとは保るので、少しなめて掛かるようなこともあるとは思いま

健体育実技と理論ぐらいで、ELA のどのレベルにプレーす。ICU の場合は、F を取った場合、外に出しているの21

科目を提供しても、ぶつかって取れないという苦情が多かどうかというのをまず 1 点お聞きしたいです。

いので、そうであれば、私はもう少し授業の数は減らし
日比谷てもいいかなと思っています。

載ります。

D 私の勝手な想像なのですけれども、GPA がうまく機D能すれば、さらには履修の上限をかなり低くすることがか出てないかというのは大きな問題だと思います。特にできれば、授業の数は 20 ％以上減るのではないかと推就職には大して影響はないのかもしれませんが、たと測しています。

えばアメリカの大学院に行くというような状況の中で、その GPA の話なのですが、E が対外的に出ている

いずれにしろ、GPA を学生に意識させるという視点

GPA が出ていれば、そして ICU のようにＥが勘案されで、F を取った学生がどういう反応を示しているかといていれば学生は、GPA が下がってしまうので「不合格」

うことと、対外的に F をどう公表なさっているのかを教という成績に敏感になると思います。慶應の場合学生は、えていただけませんでしょうか。

不合格が外に出される成績表に掲載されないので、不合格を得るということにほとんど抵抗を感じていないと思

日比谷

います。

成績表には、F じゃなくて、E ですけれども、E というのは残ります。GPA が各学期出ますから、E をそうなった場合、たとえば成績表に不合格のものが 1

たくさん取っていると、たとえば GPA0.8 といったこと

個も並んでない状態でアメリカの大学院に成績表で送らになります。ただし私は、学生がたとえば就職するようれていくのと、10 個も 20 個も不合格があるのだけれどな先に出す成績証明書にそれが出ているのかどうかは、も、単位は全部取っているというのとでは、向こうに与正確には知りません。ただ、私たちと面談する段階では、える印象が違うと思います。でもその不合格が GPA に卒業する最後の段階までこの学期に E がいくつあった

換算され、対外的な成績表にも掲載されれば、学生の方というのは明確に分かるようになっています。

もこれを意識して、不合格を取らないという履修行動に出るとは思いますが、いかがでしょうか。

ただ、最終的に必要な単位が取れなければ、卒業が延びますので、いつ何を取ったということを追っていけば、
ある程度、想像していくことはできると思いますけれど

日比谷

も、登録した数がもともと少なかったのか、落ちたのかしているので、そこのところはよく分かっていると思いは、そこのところは調べてお答えします 。

ます。もう 1 つは、3 学期連続とか通算 4 学期 GPA1.0*

不合格が GPA に反映されるということは徹底

それともう 1 つは、教室の配当の話でしたよね。実は以下というのをローグレードというので、略してローグ

私たちも教室は足りないんです。それは 1 限をフルに入レといわれているんですけれども、ローグレになることれれば足りないはずはないのですが、実際は月水金の 3の重さというか、それはよく了解されていると思います。

限は大変に人気がありますし、火木の 3 限、2 限、3 限

1 回目はアドバイザーが注意するだけですけど、2 回も人気があります。それからスーパー時限も人気があり

目は教養学部の副部長が面談をして、3 回目になると学ますので、混んでいます。なるべく調整していますけど、部長面談ということで、これもすごく厳格に切っている

授業の数が適切かというのもなかなか難しいところで、わけではなくて、何か精神的な問題があったとか、情状

もともと少人数制ですから、履修者が少ないということ

酌量の余地があったりすると、所定の手続きを経て、次もそれほど気にしないで来ています。結局、たくさんのの学期に登録することが認められたりするわけです。
これをどの程度にするかはなかなか難しい問題で、そういう人がたくさんたまっていても、どこかで見切りを＊ 不合格（E）となった科目と成績の証明書への記載有無は以下のとおりです。

付けた方が本人のためという考え方もあれば、まあ、人

英文成績証明書：記載される
和文成績証明書：記載されないにはチャンスがあるかもしれないという考え方もあるので、そこは難しいところだと思います。ただ、不合格にご質問では、アメリカの大学院等への出願時には、記載されていることが重要とのご意見でしたが、そのようになっています。

なったことが悪い結果を招くことについては、それなり

22

の意識を学生は持っていると思いますので、最初にすべ

またこれ D ？

とか、そういうことがあります。

きことは、最後の成績証明書に何が載るかとかいうのはそれで、この教員はちょっと甘すぎるのではないか、先の話ですが、GPA で不合格のものは 0 点になると徹辛すぎるのではないかということが、数を見ると分かる

底することです。ばっちり数字で出るから分かります。

ことはあります。それは別に言い付けるというような意

先学期はたとえば 3.0 だったのに、今学期は 2.2 になっ

味ではありませんけれども、たとえば学部長などに、あて、やがて 0.8 になるんだぞということが分かることはの科目は A が多いのではないかとか、すごく不合格者重要だと思います。

が多いのではないかと言う人はいますし、私は言うのはいいことだと思います。

F

私は日吉の学生部の人間で、これは事務系が質問す

特に新しく来た先生とか、私もそうでしたけど、ほかべきことではないと思いますが、前、国際にいたころに、の大学から移ってきた人は、違う常識の中で生きてきた

大学評議会の場でオブザーバーで参加したときに、GPA

ので、こういう共通理解の下に成績を付けているというについての議論が行われたときがあります。そのときにのが分かってない人がいるのはよろしくないと思うのも、その GPA を導入する、しないという議論があったで、個人面談をして、ある程度まとまった数の成績をのですが、念のための確認ですけれども、ICU で A とぱっと通して見ることのメリットかなと思うことがありいう評価は、絶対評価、相対評価という考え方がありまます。

すけれども、私は別に個人的に理解していたことは、そもう 1 つは、学期ごとに GPA の平均というのを、今の評価が相対評価で行われようが絶対評価で行われよう

ですと専任教員の平均と非常勤教員の平均、非常勤の人

が、あくまでも A という評価が出たら、もうそれはすがちょっと甘くなる傾向があるのではないかというのをなわち GPA の点数上は 4 と見なされると思っていまし見ているのと、一般教育科目は、自然科学系、社会科学系、たけれども、でも、どうやらその GPA を導入することと、

人文科学系ごとに出していますし、それぞれのメジャー

その相対評価をしなければいけないということとが、何ごとにも出していて、毎学期、次の学期の教授会で配付か同義でそのときすごく議論されていたことがあって、されますので、それを見て、すごく自分は甘いのではなそのことがどうしても理解できませんでした。

いかといったことを感じることはありますし、何か極端な数字があると、質問が出たり、説明を求められたりす

日比谷

ることはあります。

それは別ですよね。別というか、A が付けば 4だけど、相対評価イコール GPA というのは、それはです。

違いますね。
司会

慶應の中に広く広がっている誤解が、GPA ＝相対評価という誤解です。これが広く蔓延していて、そこ司会で論議がブロックされてしまいます。

で、ちょっと答えにくい質問かもしれないんですけれど

ありがとうございました。司会者から最後の質問

も、我々、この学期制度の問題を考えるために、3 学期
日比谷

なるほど。あんまりみんなが甘くすると、いわ制度を採っている ICU の先生に来ていただいたのです

ゆるインフレーションといいますか、イージー A（easyが、そもそも学期改革というのは必要なのでしょうか。

A）というのが出てくると。それで、さっき言ったアド

それを、慶應にもいらっしゃって、ICU にいらっしゃっ

バイザーとの履修登録日の面接は、面白い副産物もあるた先生からこの間の論議で、どう映っていらっしゃるかんです。担当学生数が多いのは問題ですけど、大体 30

を最後にお聞かせいただけますでしょうか。

人ぐらいの人を見ます。順番に見ていくと、特に一般教
育科目でみんなが多く取っているような科目の中に、来

日比谷る学生来る学生、A を取っているよという科目はあるん

れども、7 月と 8 月に学生を海外に送りたいかというこですね。逆もある。この学生はこんなに普通はできるのとは、ぜひとも考えるべきで、別にそこで送らなくても、に、え？

交換留学に行けばいいと考え方もありますけど、夏に送これ D ？

みたいな感じで、3 人ぐらい、え、

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学期改革は必ずしもしなくていいと思いますけ

国際基督教大学（ICU）の 3 学期制とカリキュラム

るというのは 1 つのメリットだと思います。私どもでい應の方には申し訳ないけど、移って本当によかったと実

えば、リベラルアーツ英語プログラムの単位が先取りで感した瞬間でした（笑）。

きるから、後でもっといろいろな科目が取れるとか、そ大学はどこも忙しいですけど、国際化の一番のかなめ

れから、韓国の話をしましたけど、我々の期待としては、は教育で留学生を引き受けるということだと思います。

交換留学だと 3 年からしか行けませんが、今、新しく導内容のない人が技術だけで何かうまい授業をするのは本入するサマープログラムは 2 年生でも基準を満たしてい当にむなしいものがあって、多少下手でも、本当に高い

れば行けますので、韓国に 6 週間行って、あと韓国の場

内容を持っている人は、学生が付いてくると思います。

合は、韓国語を学んでいる人は韓国語のコースを取ってそのために必要なのは、研究の進展なので、それには、単位を取って帰ってきてもいいと。そうしたら先へ進め

たとえば学会参加であるとか、フィールド調査、フィーる。

ルド調査は別に夏に行かなくてもいいですけれども、そ

7 月と 8 月が空くことのメリッのようなことを考えると、実際、今回、アプリケーションを出してきた人は、全部、英語だけで勉強できるけど、かなりの人が韓国語を

トは、私はとても大きいのではないかと思います。

取っている人で、それで行きたいというわけですね。行っ

セメスター制だと、学期に無理が生じるけど、そうでてみたら、おお、なかなかこれはいいじゃないかと。そなかったら、おっしゃる通りで、学期制度の議論にそん

れで韓国語の学習も進んだし、これをきっかけに、来年

なに一生懸命になることもないかなと思います。

からの交換留学で、アメリカに行こうと思っていたけど、韓国に行ってみようかなというような人が出てくること司会を期待しています。

手をお願いします。ありがとうございました。

そういう意味で、夏に 6 週間ぐらいで外国に行けることはいいことだと思いますから、7 月と 8 月が空くことのメリットは大きいんですね。それで、再三申し上げているように、4 月に始めちゃうと、7、8 月休んで、また 9 月から学期が続くとするなら別ですけど、集中力が途切れるからあんまりよくないですよね。そのために、

4、5、6 月で完結するシステムにすることは意味があるという気がします。
もう 1 つが、教員の側から言うと、私が慶應にいた
最後のころは、8 月の初めごろに成績会議などをやって、9 月は 15 日過ぎぐらいまで休みでしたけれども、7 月はとにかく毎日学校にいましたし、8 月前半もまだ大学にいましたが、これでは学会に行きにくいですね。

2002 年に ICU に移りまして、たまたまでしたが、その年の夏にフィンランドで学会がありました。この学会はいくつか入っている学会の中でも私が一番好きなものです。小さい分野で、来る人は決まっているのですが、1週間ぐらい田舎の町に行くのです。すると、「おお、久しぶりに来たな」と言われました。夏でしたので、白夜で、夜まで明るかったのですが、私、大変な酒飲みです
けれども、強いお酒などを深更夜まで飲みながら、いろ
いろな、当時はもちろんこういう仕事をしてなかったので、言語学の話をしていたんですけど、そのときは、慶24

有意義なお話が聞けました。先生にもう一度、拍慶應義塾大学教養研究センター
基盤研究「慶應義塾大学のカリキュラム研究」企画

国際基督教大学（ICU）の 3 学期制とカリキュラム
2013 年 6 月 27 日発行
編集・発行 慶應義塾大学教養研究センター
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ISBN978-4-903248-43-1