沿革
1940年（S15） 行吉学園創立／神戸新装女学院を設置

2015年（H27） 神戸女子大学 看護学部を設置
看護学科を開設

1950年（S25） 神戸女子短期大学を設置 服装科を開設

2016年（H28） 神戸女子大学 大学院
健康栄養学研究科を開設

1966年（S41） 神戸女子大学を設置 家政学部を開設
1969年（S44） 神戸女子大学 文学部を開設
1984年（S59） 神戸女子大学 大学院 家政学研究科を開設

2019年（H31） 神戸女子大学 大学院
看護学研究科を開設

1986年（S61） 神戸女子大学 大学院 文学研究科を開設

2020年
（R2）

行吉学園創立 80周年

2006年
（H18） 神戸女子大学 健康福祉学部を設置

2022年
（R4）

神戸女子大学 心理学部を設置
心理学科を開設

Guide Book 2025

大学 院

文学研究科

‫ڀݚֶޢ؃‬Պ‫ֶޢ؃‬ઐ߈

ポートアイランドキャンパ ス

須 磨 キャンパ ス

家政学研究科

日本 文 学 専 攻

生活造形学専攻

英文学専攻

食物栄養学専攻

健康栄養学研究科

看護学研究科

健康栄養学専攻

看護学専攻

日本史学 専 攻教 育学 専 攻
access
至 梅田
新神戸

神

急

阪

須磨キャンパス
須磨浦
公園
至
山陽姫路

元町

線
山手
本線
神・
西
電鉄
鉄
山陽
みなとじま
地下
（キャンパス前）

JR山

妙法寺
板宿

須磨離宮公園
新長田

山陽須磨

須磨
至 姫路

須磨
海水浴場

戸線）
JR山陽本線（神神戸須磨シーワールド

地下鉄海岸線（夢かもめ）

和田岬

本線
阪神
線
号
２
国道

ト
ポー ナー
ライ

線

幹
陽新

三ノ宮

ポート
アイランド
キャンパス

至 新神戸

鉄

線

戸

至

地下
市営
神戸 宮
三
板宿

線

田

至梅

阪

ポートライナー
貿易センター
ポートターミナル

ポート
アイランド

ファミリー
マート

みなとじま

みなとじま
中埠頭

ポートアイランドキャンパス●神戸女子大学

ポートアイランドキャンパス

健康福祉学部
看護学部
心理学部
●大学院
健康栄養学研究科
看護学研究科●神戸女子短期大学

市民広場
南公園

神戸空港

出願・入試日程

博 士 前 期 課 程・
博士後期課程北埠頭

中公園

ポートライナーみなとじま（キャンパス前）下車。西へ徒歩約5分。

博士前期課程

至芦

宮
三ノ 三宮

線
三宮
高速
神戸
神戸 宿
三宮
板
本線
戸線 神戸
至
阪神
JR神
町
路
・姫
至元
石
至明

神戸空港

課程

屋

阪

至大

戸
急神

区分

出願期間

試験日

推薦選考

2024 年7月 1日（月）〜 7月11日(木)7月27日（土）推薦選考秋期募集

2024 年9月17日（火）〜10月 3日（木）10月19日（土）推薦選考春期募集

2025 年1月21日（火）〜 2月 5日（水）2月2 2日（土）一 般 選 抜・社会人特別選抜

秋期募集

2024年9月17日（火）〜10月3日（木）10月19日（土）春期募集

2025年1月21日（火）〜 2月5日（水）2月2 2日（土）※入試や指導教員に関する詳細等、お問い合わせは以下のホットライン（入試広報課直通）までご連絡ください。

看 護 学 研究 科
■ ポートアイランドキャンパス〒650-0046 神戸市中央区港島中町4-7-2

h t t ps: //w w w.yg . ko b e - w u . ac.jp/w u /■ ホットライン
TEL. 078-737-4910（入試広報課直通）

看護学 研究科長 挨 拶
わが国では超少子高齢化が急速に進んでいます。
これまでの疾病構造が変化し、慢性疾患への対 応とともに、疾 病を予 防し健 康 寿 命を延 伸 する対 策が 急 務とされ ています。また、様々な災 害（自然災害、世界規模の感染拡大など）への対策や 備えの重要性も増しています。このような変化に伴い、人々の看護に対するニーズは複雑化、かつ多様化しており、これらに十分対応し得る資質の高い看護職を養成することが社会的に強く求められています。

神戸女子大学は、2015年に看護学部、2019年に大学院看護学研究科博士前期課程、博士後期課程を開設しました。学部、大学院を通して｢自立心・対話力・創造性｣を培う教育により、対話等を通して患者の心、看護の在り方をよく理解し、創造的な思考で自ら考え、責任ある人間として自立した視野の広い看護職を育成することを目的としています。大学院教育においても、新たな健康課題
や、ICT・SNSの利用など人々の生活様式の変化にも対応しうるケアシステムや 価値の高い看護

次世代の看護を担う人材の育成―。

サービスを創造できる高度看護実践家、研究者や教育者の育成を目指しています。

地 域 で 暮らす 人々の 健 康を支え健 康 課 題 に対 応 するため 、開講制」の教育方法も取り入れています。看護実践と理論を結びつけながら、共に学び合い、看護を・自 立して活 躍 できる高 度な看 護 実 践 能 力を有 する人

本学は、保健・医療・福祉の現場で活躍している社会人が学修する機会を得ることのできる「昼夜

探究し、創造していきましょう。

・実 践 に役 立 つ 看 護 ケアを開 発 できる人

・コミュニティ・ケアシステムの 開 発 や 革 新 的な看 護 ケアを生 み 出 すことが できる人

看護学研究科長

このような次 世 代 の 看 護を担う教 育 者・研 究 者 及 び 専 門 看 護 師 の 育 成を目 指します。

玉木 敦子

教 員陣
看護学研究科は14名の専任教員で構成しています。
授業を担当する教員には専門看護師として現場に立つ教員も複数名おります。研究指導は、前期課程および後期課程ともに、研究主指導教員のほかに複数の教員から指導を受けられる体制となっています。

CONTENTS
博士前期課程・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・02

博士後期課程・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・06

・研究指導教員と指導内容 ・・・・・・・・・・04

・カリキュラム・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・07

・働きながら学ぶ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・05

・進路 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・07

・コース·領域·専攻分野・・・・・・・・・・・・・・・・・03
・カリキュラム・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・05
・進路 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・05

・領域·専攻分野 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・07

・働きながら学ぶ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・07
・研究指導教員と指導内容 ・・・・・・・・・・08

研究環境
学納金・諸制度 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・09

大学院生の研究室は、パーティションで仕切られた個別のシステムデスクを設置して、研究活動に専念できる環境を整備しています。
図書館は、ポートアイランドキャンパス、須磨キャンパスの2箇所に設置しています。共通のシステム（OPAC）
で管理されているため、他キャンパスの図書館で所蔵している蔵書を検索し、必要に応じて通常利用している図書館に取り寄せることが可能です。
内国雑誌や外国雑誌、電子ジャーナルを豊富に揃え、検索用データベースも内国データベース以外に、外国データベースとしてThe Cochrane Library、CINAHL with Full Text、
PubMed等が準備されています。

Kobe Women's University Graduate School1

看護学 研究科

学位
標 準 修 業 年限

8名（収容定員16名）
修士（看護学）2年（最大在学年数4年）

教育理念

博士前期課 程では、建学の精 神に則り、

1

研究コース

博士前期課 程入学定 員

生命の尊厳への深い理 解と実践科 学としての看護の本質を探究する姿勢を育み、

コミュニティ・ケアシステム領域
看護ケア・教育学分野卓越した看護 実践能力と研 究能力の基盤を備えた看護 職

入学 者 受け入れの方 針（アドミッション・ポリシー）
博士前期課程では、教育研究上の目的に基づき、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。

健康・医療・介護分野における情報 通信技術（ICT）の利活用を国が推進

育原理および学習理論、看護教育に関わる諸理論を学び、看護基礎教育及している現在、看護情報を取り扱う専門家である看護職が医療・看護情報

び看護 継 続教育に携わる看護系教員・教育担当者及び臨地実習指導者ら

分野のリーダーとしてその役割を担っていくことは重要です。そこで、看護の実践的な看護教育能力を向上させるための教育方法を探究します。また、の質改善に役立つ情報管理のあり方、看護における情報システムの活用、

近年新たに開発されている教育方法や教育実 践に関する文献検 討を通し

ICTを活用した他職種連携、遠隔看護などについて理解を深め、対象者にて、看護ケアの質を高めるために必要な働きかけや看護チームにおける教応じたエビデンスに基づく実践について探究します。

高齢 者看護学分野

地 域看護学分野

高齢 者看護学分野では、高齢 者に関する諸理論を概観し、病院や施設・地

地域看護学分野では、地域で暮らす人々の生活を支える看護を実 践する域で暮らす高齢 者および家族を対象とした看護について学びを深めます。さ

地域 看護学の基 本 理 念に基づき、この分野の重要な理論・概 念・歴史にらに、高齢 者の健康問題や認知症者に対する看護介入、コミュニティでのフついて深く学びます。また、地域保健政策の企画立案・実践・評価のプロセ

レイル予防に関する介入についても学び、これらを通じて超高齢社会を迎え

スや地域看護活動にとって有用なモデルや診断技法などについて探究した日本における、健康寿命の延伸から終末期までの幅広い高齢 者と家族へます。さらに、地 域 看護・保 健・公衆 衛生に関 連する様々なデータを駆使の看護を探究します。

し、効果的な地域看護活動の展開方法を考察することにより、高度な実践
および分析能力を養います。

1. 看護学の各専門領域の基礎的な技能を有する者

医療看護領域

2. 高度専門職業人・教育者として、社会や看護学の発展に貢献する意欲がある者

看護 実践デザイン・マネジメント分野

3. 論理的かつ柔軟に看護について探求できる者
4. 生命への尊厳、倫理的感受性を持つ者

博士前期課程は、看護ケア開発に必要な研究の基礎的能力、教育・実践のコミュニティを育成する能力を有する教育研究者及び地域

社会や家 族の中で大きな役割を担う成人期に、病気になって治療を受けを展開するための実践コミュニティの開発・育成に必要なマネジメントとコーながら生活する人々が、病気や治療を体 験しながら、病気から回復し、悪ディネートについて理解を深め、看護サービスを効果的かつ適正に提供する化を予防し、病気や治療との付き合い方を編み出しながら、その人らしく生ためのマネジメントと政策への反映方略を探究します。

きるための支援について探求します。慢性病を持って療養生活をおくる患

精神看護学分野にある患者など、病気と治療のフェイズに特 徴的な看護のみならず、長期精神看護学分野では、精神保 健医療福祉の国内外の動向や現状、心の健1. 高度な看護 実 践 家を育成する「専門看護師コース」と専門分野の教育・研究者並びに実 践と研究の架け橋となる人材を育成する

ついて理 解を深めます。それらの学びをもとに人々のこころの健 康増進、あるいは精神的健康問題からの回復とともに、その人らしく生き生きと生活するために必要とされる看護支援を探究します。

ける。
「 研究コース」には、コミュニティ・ケアシステム領域として看護ケア・教育学分野、看護情報学分野、高齢者看護学分野、地域

成育看護領域

看護学分野、医療看護領域として看護実践デザイン・マネジメント分野、成人看護学分野、精神看護学分野、成育看護領域として小児看護学分野、母性看護学分野を設ける。

小児看護学分野

2. カリキュラムは、高度な看護実践力や対象に応じた高い教育力、研究に必要となる基 本的能力を修得する「共通科目」、各分野における専門性を高める講義科目と実習科目からなる「専門科目」、高度看護実践能力の獲得や研究課題を焦点化し研究を展開する能力を高める演習科目からなる「演習・研究科目」で編成する。

5. 看護実践の知の創出、発展のための基礎的能力として、教育・実践のコミュニティを育成することができる能力を養う。

学位 授与の方 針（ディプロマ・ポリシー）
博士前期課程の学位授与の方針は、教育研究上の目的に基づき、次のような能力を身につけ、修了に必要な単位を修得し、修士論
文（特定の課題についての研究の成果を含む）の審査及び試験に合格したものに「修士（看護学）」の学位を授与する。
1. 研究の基本的な能力を修得している。
2. 対象に応じた高い教育能力を修得している。
3. 専攻分野における高度な看護実践能力を修得している。
4. 高度専門職業人としての倫理観と姿勢を身につけている。
5. コミュニティヘルスケアを基盤として、人々の健やかな生活を支える能力を修得している。

Kobe Women's University Graduate School

2

専門看護師コース

デンスを活用する能力および成果を発信する能力を養う。

的な視点から患者の病気と治療、療養生活を支える看護について探求す
る力を養います。

康問題の予防的介入および精神障がいをもつ人やその家族への看護ケアに「研究コース」を開設する。
「 専門看護師コース」には、高度実践看護領域として高齢者看護分野、慢性看護分野、小児看護分野を設

4. 地域で暮らす人々の健やかな生活を支えるための看護ケアを開発するために、実践の中から地域が求める看護課題を探求し、エビ者、周手術期を含めた急性期にある患者、回復期からリハビリテーション期

博士前期課程博士前期課程で暮らす人々を支える高度専門職業人を育成することができる教育課程を編成する。以下に、具体的な教育課程の編成方針を示す。

康の心理学的・社会学的・生理学的視点からの総合的理 解、さらに精神健果的なケアシステムが開発できる能力、マネジメントに携わることができる能力の修得を目指す科目を配置する。

成人看護学分野

看護実 践デザイン・マネジメント分野では、効果的な保 健・医療・看護活動

看護学研究科

看護学研究科教育課 程 編 成・実 施の方 針（カリキュラム・ポリシー）

3. 看護の対象者や社会のニーズの変化に応じた高度な看護実践が提 供できる能力、変化に対応した看護ケアが開発できる能力、効看護情報学分野

看護ケア・教育学分野では、看護専門職 者の発 達や育成に主眼をおき、教育環境整備のあり方を探究します。

または、高度専門 職 業 人として社会に貢献できる人材を育成する。

2

コース・領域・専 攻 分 野

母性看護学分野

小児看護学分野では、子どもの成長発達、子どもを取り巻く環境に関する理

母 性看護学分野では、女性のライフステージ各期における健 康問題に焦論について理 解を深めます。また、社会のニーズに沿った保 健医療・福祉・点をあて、リプロダクティブヘルスライツの視点から女性の生涯にわたる健教育における小児看護の課 題について学びます。そして、子どもを対象とす

康生活に寄与する看護実践について学びます。特に次世代を産み育てる女る研究への倫理態度を養い、実践に貢献できる子どもとその家族への看護

性と家族への支援について、より良い出産への助産援助、妊娠期からの育を探究します。

児支援の効果的な実践など現代の社会的背景や倫理的課 題を踏まえた看護を探究します。

高度実践看護領域
高齢 者看護分野

慢性看護分野高齢 者数の増加と平均寿命の延伸に伴い、高齢 者の予防からエンドオブラ

慢性病の予防や治療、管理方法についてのエビデンスの他、リハビリ回復

イフにわたるまで、急性期と慢性期における高度実践看護をおこなう力を育期、寛解・再燃 期、ターミナル期など慢 性病者の辿る時期に合わせた患者成します。高齢 者に関する諸 理論から高齢になることの体 験について洞察

理 解と支援技術に関連する理論や概 念について、講義や演習を通して学を深めるとともに、地域包括ケアシステムが推進されるなか高齢 者に多い疾習します。専門領域（サブスペシャリティ）についての実習は、慢 性 疾患看患や認知機能の低下からの生活への影 響、家 族や社会 への支 援について

護 専門看護師や教員のスーパーバイズを受けながら展開します。医療 施

も、その人らしさを重視し関われるよう学びます。老人看護専門看護師のパ設や地域にいる慢性病者が質の高い生活を維持するための課題についてイオニアである教員が講 義・演習・実習を通じて、より実 践的なこれからの理 解を深め、専門看護師としての役割を開発するなど、専門看護師として

高齢者ケアの学びをサポートします。

活動する力を育みます。

小児看護分野子どもの成長発 達と、子どもを取り巻く環境についての理 解を深め、あらゆる健康レベル、子どもが生活するあらゆる場において、複 雑な課題をもつ子どもと家族に対する高度な看護実践を探究します。また、ケアの質向上のための、多職 種や関係機関との連携や調整、教育、実践上の課題探究能力を養います。本学では、医療 施設だけではなく、地域で活躍する専門看護師の育成を強化しています。小児看護専門看護師である教員が学びのサポートを行います。
Kobe Women's University Graduate School3コミュニティ・ケアシステム領域
看護ケア・教育学分野

成人看護学分野

横内 光子 教授  

① 看護技術教育における効果的な教育方法に関する研究② 臨地実習指導者や看護教員のメンタリング能力に関する研究③ 看護師と看護 補助者のチームワークの実態やその構造に関する研究① 周手術期看護に関する研究② クリティカルケアに関する研究③ 個人の健康危機管理に関する研究

m-yokouchi@yg.kobe-wu.ac.jp

a-nakaoka@yg.kobe-wu.ac.jp① 慢性疾患患者に対する遠隔看護による効果的な介入プログラムやシステムの開発に関する研究② 看護における情報通信技術の活用に関する研究③ 看護の質改善に役立つ看護情報の活用に関する研究

藤田 冬子 教授 f-fujita@yg.kobe-wu.ac.jp

内 正子 教授  
① 慢性疾患をもつ子どものセルフケアに関する研究② 医療的ケアが必要な子どもの家族支援に関する研究③ 特別支援学校における医療的ケア支援システムに関する研究④ 地域における子育て支援に関する研究

母性看護学分野

服部 律子 教授 
r-hattori@suma.kobe-wu.ac.jp① 子育て支援に関する研究② 在宅で生活する医療的ケア児とその家族への支援に関する研究③ 様々な健康課 題を持つ人々の生活を支えるコミュニティケアシ
ステムに関する研究

医 療 看護 領域
看護実践デザイン・マネジメント分野

洪 愛子 教授 
a-kou@yg.kobe-wu.ac.jp① スペシャリストとして役割を担う専門看護師や認定看護師らが提供する看護サービスの成果を評価する方法に関する研究② 地域を繋ぎ、相互に知識を深め発展する実践コミュニティに関する研究③ 看護サービスの可視化や資源活用による新たな価値開発とマ
ネジメントに関する研究① 女性のライフステージ各期における健康課題への看護実践に関する研究② 妊娠期から育児期における看護実践の質向上に関する研究③ ハイリスク妊産婦と家族への看護方法の開発に関する研究

高 度 実 践 看護 領域▪看護研究方法論Ⅱ▪看護倫理展開論▪フィジカルアセスメント▪病態生理学▪臨床薬理学2

y-fujiwara@yg.kobe-wu.ac.jp① 慢性病の急性増悪の予防と看護に関する研究② CNSの外部コンサルテーションに関する研究③ 看護の評価に関する研究

小児看護分野① コンピュータシミュレーションによる看護業務管理に関する研究② 看護サービスの評価に関する研究③ 病院における減災対策に関する研究① 慢性疾患をもつ子どものセルフケアに関する研究② 医療的ケアが必要な子どもの家族支援に関する研究③ 特別支援学校における医療的ケア支援システムに関する研究④ 地域における子育て支援に関する研究

m-uchi@yg.kobe-wu.ac.jp▪看護実践デザイン特論Ⅰ▪看護実践デザイン特論Ⅱ▪成人看護学特論▪精神看護学特論Ⅰ▪精神看護学特論Ⅱ▪精神看護学方法論▪小児看護学特論Ⅰ

1年次前期
1年次前期

2
2

看護研究方法論Ⅱ

1年次後期

2

看護教育論

看護政策論
看護マネジメント論

1年次前期
1年次後期
1年次後期
1年次前期

看護情報学特論

1年次後期
1年次前期

演習Ⅰ

1年次後期

2

特別研究

2年次通年

6

研究セミナー

1年次通年

合計 30単位▪母性看護学特論Ⅰ22
2

看護実践デザイン特論Ⅰ
看護実践デザイン特論Ⅱ▪小児看護学特論Ⅱ

2

2
２

4

22

8

▪母性看護学特論Ⅱ

大学院共通科目

専門科目

演習・研究科目▪高齢者看護学特論▪慢性高度実践看護演習Ⅰ▪A c a d e m i c E n g l i s h f o r▪高齢者看護学対象論▪慢性高度実践看護演習Ⅱ

Global Perspectives特論▪高齢者看護学方法論Ⅰ▪小児高度実践看護演習Ⅰ▪A c a d e m i c E n g l i s h f o r▪高齢者看護学方法論Ⅱ▪小児高度実践看護演習Ⅱ▪高齢 者コミュニティサポート

▪高齢者高度実践看護演習Ⅰ

Global Perspectives演習

システム論

共通科目
▪看護教育論▪看護マネジメント論▪看護理論▪看護研究方法論Ⅰ▪看護研究方法論Ⅱ▪コンサルテーション論▪看護倫理展開論▪看護政策論▪フィジカルアセスメント▪病態生理学▪臨床薬理学履修例「慢性看護 分野」を選 択した場合▪高齢者高度実践看護演習Ⅱ▪高齢者看護実習Ⅰ▪高齢者高度実践看護課題研究▪高齢者看護実習Ⅱ▪慢性高度実践看護課題研究▪高齢者看護実習Ⅲ▪小児高度実践看護課題研究▪高齢者看護実習Ⅳ▪慢性看護学特論Ⅰ▪慢性看護学特論Ⅱ▪慢性看護学方法論Ⅰ▪慢性看護学方法論Ⅱ▪慢性看護ケアシステム論▪慢性看護実習Ⅰ▪慢性看護実習Ⅱ▪慢性看護実習Ⅲ▪小児看護学特論Ⅰ▪小児看護学特論Ⅱ

単位数
必修 選択

授業科目

配当年次

看護理論
看護研究方法論Ⅰ
コンサルテーション論
看護マネジメント論
フィジカルアセスメント
病態生理学
臨床薬理学

1年次前期
1年次前期
1年次後期
1年次後期
1年次前期
1年次前期
1年次後期

2
2
2

1年次前期
慢性看護学特論Ⅰ
1年次前期
慢性看護学特論Ⅱ
1年次前期
慢性看護学方法論Ⅰ
1年次後期
慢性看護学方法論Ⅱ
慢性看護ケアシステム論 2年次前期
1又は2年次通年
慢性看護実習Ⅰ
慢性看護実習Ⅱ
1又は2年次通年
慢性看護実習Ⅲ
1又は2年次通年

2
2
2
2
2
4
4
2

慢性高度実践看護演習Ⅰ 1年次前期
慢性高度実践看護演習Ⅱ 1年次後期
慢性高度実践看護課題研究 2年次通年

22▪小児看護学方法論Ⅰ

合計 40単位▪小児看護学方法論Ⅱ

2
2
2

2

2
38

2

▪小児保健医療福祉論▪小児看護実習Ⅰ① 急性期から回復・維持期およびエンドオブライフを過ごす高齢者と家族への高度実践看護に関する研究② 認知症高齢者または認知機能低下がある高齢者への高度実践
看護に関する研究③ 地域コミュニティで暮らす高齢者への支援および地域づくりに関する研究藤原 由子 准教授 

▪地域看護学特論Ⅱ▪データサイエンス特論

f-fujita@yg.kobe-wu.ac.jp

慢性看護分野▪地域看護学特論Ⅰ

看護研究方法論Ⅰ

看護理論▪慢性看護学特論Ⅱ

藤田 冬子 教授 

内 正子 教授  

Kobe Women's University Graduate School▪看護研究方法論Ⅰ

高齢者看護分野

横内 光子 教授  
m-yokouchi@yg.kobe-wu.ac.jp

4

2

▪特別研究

演習・研究科目

m-kosaka@yg.kobe-wu.ac.jp▪高齢者看護学方法論Ⅱ

単位数
必修 選択

博士前期課程m-uchi@yg.kobe-wu.ac.jp

専門看護師コース

小坂 素子 准教授 

▪研究セミナー

専門科目

博士前期課程

① 看護職者の職業的アイデンティティの形成に関する研究② 保健師の人材育成についての研究③ 複線径路等至性アプローチ (TEA)の手法を用いた研究▪高齢者高度実践看護演習Ⅱ▪高齢者看護学対象論

配当年次

授業科目

看護学研究科

小児看護学分野

h-syouji@yg.kobe-wu.ac.jp▪高齢者看護学特論

Global Perspectives演習

履修例「看護 実 践デザイン・マネジメント分野」を選 択した場合

共通科目

看護学研究科

成育看護 領域

小路 浩子 准教授 ▪高齢者高度実践看護演習Ⅰ▪看護理論

専門看護師コース

笹谷 真由美 教授 

k-katou@suma.kobe-wu.ac.jp▪遠隔看護特論▪看護政策論a-tamaki@yg.kobe-wu.ac.jp① 地域看護学領域におけるさまざまな年齢層、健康レベルの人々を対象としたコミュニティでの健康づくり活動に関する研究② 生活習慣病予防の効果的な保健指導プログラムの開発に関する研究③ 地域保健・公衆衛生に関するデータに対し、数理統計の手法を応用したデータサイエンス的な研究▪演習Ⅱb▪A c a d e m i c E n g l i s h f o r① 慢性病者の体験に関する研究② 慢性疾患の症状の管理や治療の支援に関する研究③ 療養方法や療養生活への介入に関する研究① 妊産婦や身体疾患をもつ人の精神保健看護介入に関する研究② 精神障がいをもつ人やその家族への効果的な看護介入に関する研究③ さまざまな精神健康問題に対する予防的援助方法に関する研究

加藤 憲司 教授 

▪演習Ⅱa▪看護情報学特論▪コンサルテーション論

玉木 敦子 教授 

地域看護学分野▪看護ケア・教育学特論Ⅱ

Global Perspectives特論藤原 由子 准教授 

① 健康問題に対処する「高齢者と家族」に関する効果② 地域コミュニティで暮らす高齢 者への支援および地域づくりに関する研究① 高齢者施設の看護職に向けた教育プログラム開発に関する研究② 高齢者施設のケアにおける看護・介護職の連携モデルの構築③ 認知症高齢者や家族への看護ケアに関する研究▪A c a d e m i c E n g l i s h f o r▪看護マネジメント論

精神看護学分野

m-sasatani@yg.kobe-wu.ac.jp▪演習Ⅰ① 心筋梗塞・心不全の患者支援に関する研究② 心臓カテーテル治療における新しい治療器具開発に関する研究③ 新型コロナウィルスによるパンデミックが救急医療に与えた影響の研究

y-fujiwara@yg.kobe-wu.ac.jp

高齢者看護学分野

演習・研究科目▪看護ケア・教育学特論Ⅰ

専門科目 演習・研究科目

m-azuma@yg.kobe-wu.ac.jp

専門科目▪看護教育論ak-takahashi@suma.kobe-wu.ac.jp

東 ますみ 教授 

大学院共通科目▪データサイエンス特論

共通科目

高橋 玲比古 教授  

看護情報学分野

カリキュラム

共通科目

中岡 亜希子 教授 

1

研究コース

研究コース

1

研究 指 導 教 員と指 導内容▪小児看護実習Ⅱ▪小児看護実習Ⅲ▪小児看護実習Ⅳ

働きながら学ぶ（長 期履修制度・昼夜開講制）

進路

職 業を有しているなどの事由から履修や研究の時間が限られる大学院生

博士前期課 程の修了者は、保 健医療福祉 施設におけについては、長期履修制度を活用し、計画的に教育課程を修業できる道がる実践者や指導者、看護系大学の教員としての就業が開かれています。

見込まれます。研究コースの修了者は、医療 機関でのまた、授業は原則として、平日の昼夜および土曜日の昼間（1時限目から5時

卒 後教育の担当者、保 健医療 福祉に関連して起 業す限目）に開講し、また、必要に応じて集中講 義を組み入れるなど学修しやる者、職 能団体の職 員、医療関連 企 業や研究 機 関等

すいように配意した時間割となっています。

で活躍する道が拓かれます。また、専門看護 師コースの修了者は、医療機関の専門看護師としての活躍が期待できます。
Kobe Women's University Graduate School5看護学 研究科

博士後期課 程入学定 員
学位
標 準 修 業 年限

3名（収容定員9名）

領域・専 攻 分 野博士（看護学）

コミュニティ・ケアシステム領域

3年（最大在学年数6年）

看護ケア・教育学分野

教育理念

博士後 期課 程では、建学の精 神や博士前期課 程の理 念等を踏まえ、高い倫 理観と高度な教育・研 究能力を備え、研 究活動を通して看護学の発展に寄与する看護 系教育機 関の教員・研 究者
または、保 健医 療福 祉 施設における実践 者や管 理者として、社会に貢献できる人材を育成する。

入学 者 受け入れの方 針（アドミッション・ポリシー）

看護情報学分野

実践科学としての看護学の特 徴を踏まえて、看護学教育および看護実践に

情 報 通信技術（IC T）を活用した看護実 践である「遠隔看護」による看護関する理論、概念、教育方法、その成果を検討し、実践モデルの開発や教育援助技術の確立は、在宅医療の推進を支えていく鍵となるものです。看護

プログラムの開発につなげていく方略を探究します。看護学教育および看護

情 報学分野では、遠隔看護を発展させるために、看護情 報学に関連する

実 践に関する自らの関心に基づいた課 題を解 決できる研究能力を身に着概念や理論に関して理解を深めるとともに、多様化している看護実践の場

け、教育現場や臨床現場のケアの質の向上に資する実践者の育成に貢献すにおいて、対象者や家族、地域に対し、QOLの向上に貢献可能な情 報 技ることができる能力を養います。

術を利用した支援方法について探究します。

高齢 者高度 実践看護学分野

地 域看護学分野

超高齢社会を迎え、人々の関心は健康寿命の延伸から終末期を迎える方ま地域集団において発生する健康関連事象のメカニズムやそれらに影 響をで幅広い分野に及んでいます。高齢 者高度実践看護学分野では、これらの及ぼす要因の解明を図るとともに、集団の健康課題に対する予防およびコ課 題に対応できる高度実 践 看護の展開の基盤となる諸 理論、高度実 践 看

ントロール、地域住民のヘルスプロモーション、地域保健の担い手のエンパ

護師の活動を概観し、日本における高齢 者高度実 践看護を探究します。さワーメント、健康に関連する社会的資源や資本の開発、地域保健を実現すらにフレイルやアクティブエイジング、介護する高齢 者家族の能力育成などるための仕組みのシステム化・施策化などの方略を探究することにより、地をはじめ、自らの関心に基づく高齢 者高度看護実 践となる介入方法を探究

域社会に貢献するリーダーとなりうる看護専門職者や、卓越した看護研究します。

者を養成します。

博士後期課程では、教育研究上の目的に基づき、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
1. 看護研究の特徴やプロセスを理解し、看護研究を実施するうえで必要となる研究方法論全般についての基本的能力を有する者

医療看護領域

2. 看護教育および看護実践において活用される主な教育・学習理論と概念について理解し、対象に応じた高い教育能力を有する者

看護サービスイノベーション分野

3. グローバルな視点を持って常に世の中で起こることに課題意識や関心を持ち、高い倫理観のもとで看護研究者・看護教育者・高度看護サービスを、サービス・サイエンスによる包括的なサービス理論の観 点

精神健 康看護学分野では、人々の精神的健 康の増進、精神健 康問題をもからとらえなおし、利用者にとって価値の高い看護サービスの開発、提供シス

つ人の回復を目指し、さまざまな精神健康問題について主に予防的観点か

教育課 程 編 成・実 施の方 針（カリキュラム・ポリシー）
ちながら人や組 織と連携して共同開発ができる卓越した教育能力を有する教育研究者を育成することができる教育課程を編成する。以下に、具体的な教育課程の編成方針を示す。
1. コミュニティ・ケアシステム領域として看護ケア・教育学分野、看護情報学分野、高齢者高度実践看護学分野、地域看護学分野、医療看護領域として看護サービスイノベーション分野、精神健 康看護学分野、成育看護領域として小児看護学分野、母 性看護学分野を設ける。

ら効果的な看護介入方法の開発に取り組みます。周産期メンタルヘルスをはじめ、自らの関心に基づき、研究で取り扱う精神健康問題に関する概 念

看護サービスの需要とニーズの分析に基づく開発課 題の設定と、課 題 解 決や理論、歴史的背景や関連 施策など幅広く知識を深め、人々のQOLの向の計画ならびにイノベーション創造に必要となる能力を養います。

上と自己実現に貢献しうる新たな看護援助方法について探究します。

成育看護領域
小児看護学分野

母性看護学分野

小児を取り巻く社会環境を踏まえて、小児看護に必要な諸理論を熟知し、小母性看護分野では、リプロダクティブヘルス・ライツの概念を基盤に生涯を児看護における課 題について探究します。特に慢性疾患のある小児の発 達通じた女性の健 康問題の解 決に向けた看護実 践の質の向上に関する研段階に応じた支援方法の開発、在宅療養児の家族支援や多職 種との連携

究に取り組みます。特に妊娠期から育児期の切れ目ない支援の実現のために関する課題について探究し、小児看護の実践、研究、教育に携わる人材をに看護が社会の中で果たす役割を明らかにし、母子と家族の健康と福祉育成します。

の増進のための看護方法の開発を探究します。

博士後期課程博士後期課程博士後期課程は、地域で暮らす人々を支援する看護ケアを開発し実践に応用できる革新的研究能力や、学際的・国際的な視点を持

テムの開発、ならびに制度化と普及に向けた取り組みの方略と方術を探究します。サービス・マネジメントとイノベーションに関する基 本的な理論を学び、看護学研究科

看護学研究科

専門職業人として社会や看護学の発展に貢献する熱意がある者

精神健 康看護学分野

2. カリキュラムは、看護学の学術的発展を担うための基盤的能力を養う「共通科目」、各専門分野における学識を深める「専門科目」、
新しいエビデンスが創造できる高度な研究能力の獲得のための看護学特別研究を含む「演習・研究科目」で編成する。

3. コミュニティ・オブ・プラクティスの考え方を用いて、看護実践の知を創り出す研究者コミュニティを形成し、広範な看護課題や国内外の健康問題を解決するための能力を養う。

4. 地 域で暮らす人々の健やかな生活を支えるためのコミュニティ・ケアシステムの開発や革新的な看護ケアを生み出すことができる
研究能力を養う。

5. 看護の成果を教育や政策・制度へ繋げていくことで、価値の高い看護サービスを開発する能力を養うための科目を配置する。
6. 看護学の学術的発展に貢献できる次世代を育てる卓越した教育能力を修得するための科目を配置する。

働きながら学ぶ（長 期履修制度・昼夜開講制）
職 業を有しているなどの事由から履修や研究の時間が限られる大学院生
については、長期履修制度を活用し、計画的に教育課程を修業できる道が開かれています。
また、授業は原則として、平日の昼夜および土曜日の昼間（1時限目から5時限目）に開講し、また、必要に応じて集中講 義を組み入れるなど学修しや
すいように配意した時間割となっています。

学位 授与の方 針（ディプロマ・ポリシー）
博士後期課程の学位授与の方針は、教育研究上の目的に基づき、次のような能力を身につけ、修了に必要な単位を修得し、博士論

進路
博士後期課 程の修了者の多くは、看護系大学の教員としての就 業が見込

1. 看護・医療を取り巻く社会情勢の変化を見越した、革新的な看護ケアやコミュニティ・ケアシステムを生み出すことができる高度なまれます。また、教育 研 究者としても各種研 究 機 関、保 健医 療 福 祉の現2. 次世代の看護を担う人材を育成するための、卓越した教育能力を修得している。

共通科目

専門科目

▪理論看護学▪看護ケア・教育学特論▪看護学研究▪看護情報学特論▪高齢者高度実践看護学特論▪地域看護学特論▪看護サービスイノベーション特論▪精神健康看護学特論▪小児看護学特論▪母性看護学特論

文の審査及び試験に合格した者に「博士（看護学）」の学位を授与する。

水準の研究能力を修得している。

カリキュラム

演習・研究科目▪看護学演習▪看護学特別研究場、企業、行政機関等で必要とされていることから、幅広い分野で活躍していくことが期待されます。

3. 看護における諸課題を探究し、解決に向けて総合的に思考し判断できる、高度な問題解決能力を修得している。
4. 看護の教育研究者として、高い倫理観を備え、学際的かつ国際的な視点で物事や現象を捉える能力を修得している。

6

Kobe Women's University Graduate School

Kobe Women's University Graduate School7

研究 指 導 教 員と指 導内容
コミュニティ・ケアシステム領域
看護ケア・教育学分野

入学 初年度 納入 金

看護サービスイノベーション分野

中岡 亜希子 教授 

横内 光子 教授a-nakaoka@yg.kobe-wu.ac.jp

ンタリング能力向上プログラム開発に関する研究① サービス理論に基づく看護サー
ビス・マネジメントの開発に関する研究② システムシミュレーションの活用

による、看護サービス提供プロセ

看護師と看護補助者のより良い協働におけるシステム論の開発に関する研究

授業料

600,000

教育・施設充実費

150,000

入学初年度納入金合計

950,000

びシステム化に関する研究⑤ 多職種連携・地域連携の評価に関する研究⑥ 看護政策立案に関する研究

法の開発に関する研究

する研究

看護学研究科③ 精神的健康問題をもつ人とその家族の回復、QOL向② 地域コミュニティにおける高齢者への予防的支援に関する研究③ 高齢者のエンドオブライフにおける老年看護政策に関

博士後期課程する研究

研究科

成育看護 領域

150,000（単位：円）

650,000

大学院
看護学研究科看護学専攻

学納金等（毎年度）

550,000

450,000

750,000（単位：円）

大学院
看護学研究科看護学専攻
専門看護師コース

実習費

5,000
(実習年度毎）※2

小児看護学分野

k-katou@suma.kobe-wu.ac.jp

学的研究

関する研究

組みづくりに応用するデータサイエンス的研究

200,000

授業料

450,000

360,000

300,000

教育・施設充実費

150,000

150,000

150,000

入学初年度納入金合計

800,000

710,000

650,000

学納金等（毎年度）

600,000

510,000

450,000※2 実習委 託 先から「実習委 託 費 」の請求がある
場合、請求金額を別途徴収します。

授業料、教育・施設充実費年額の同額を上限とします。

◆

神戸女子大学大学院外国人留学生授業料減免制度

テムに関する研究

母性看護学分野

服部 律子 教授 
r-hattori@suma.kobe-wu.ac.jp

中に増額された場合は、新たに定められた金額② 助産師が実践する地域を基盤とした育児支援の方法を納入していただくことになります。

に関する研究③ ハイリスク妊産婦と家族への多職種連携と協働に基づく看護支援システムの開発に関する研究

授業料および教育・施設充実費、学外実習費は、物価の変動により増額することがあります。在学

する研究

◆

授業料および教育・施設充実費は前期・後期に分けて、4月および9月にそれぞれ納入していただきます。

◆ 学外実習費は、実習前に納入していただきます。
◆

この他に、実験・実習費および教材費等の実費を別途徴収することがあります。

大 学 院 修 士段 階における「授 業 料 後 払い制 度 」について「大学院修士段階における『授業料後払い制度』の利用を希望する方はお問い合わせください。
学生課奨学金担当：078-303-4706

Kobe Women's University Graduate School

6年履修

200,000

授 業 料 等免 除 制 度・奨 学 金① 妊娠期から育児期における看護実践の質の向上に関

8

5年履修

200,000

高度な能力を養い、優れた人材を育成するために、
毎年審査の上、授

ト、社会的リソース開発等に資する地域コミュニティに③ 地域保健を実現するためのデータを活用し、地域の仕4年履修
入学金（初年度のみ）※2※1 神戸女子大学を卒業し、本学大学院に入学する
者には、入学金を半額免除します。また、本学大
学院博士前期課程を修了し、後期課程に進学す
るものについては、入学金を徴収しません。

③ 地域における医療的ケアが必要な子どもへの支援シス② 集団の健康課題に対する予防・制御、エンパワーメン研究科① 慢性疾患をもつ子どもにおけるセルフケアに関する② 療養生活が必要な子どもの家族支援に関する研究

ムやそれらに影響を及ぼす要因の解明を図る看護疫（単位：円）

看護学研究科学 納 金 納 入にあたって

研究① 地域集団において発生する健康関連事象のメカニズ

博士後 期 課程【入学 初年度 納入 金】

内 正子 教授 m-uchi@yg.kobe-wu.ac.jp

加藤 憲司 教授 

300,000

150,000

学外 実習費 選 択制

費用

地域看護学分野

400,000

費用

る研究

する研究

200,000

授業料

750,000

学納金等（毎年度）上、自己実現に貢献しうる看護援助方法の開発に関す① 高齢者や高齢者の家族への高度実践看護の開発に関4年履修

200,000

神戸女子大学大学院授業料等免除制度
業料等を免除します。
博士前期課程は、
授業料年額または授業料、
教
育・施設充実費年額の2分の1、博士後期課程は、
授業料年額または

博 士 前 期 課 程 ・博 士 後 期 課 程 共 通に関する研究f-fujita@yg.kobe-wu.ac.jp

3年履修
入学金（初年度のみ）※2

教育・施設充実費

学納金② 精神的健康問題における予防的看護介入方法の開発（単位：円）

看護学研究科

入学初年度納入金合計

開発に関する研究藤田 冬子 教授 

博士前期 課程【入学 初年度 納入 金】
費用

費用① 周産期メンタルヘルスにおける予防的看護介入方法の高齢者高度実践看護学分野※3 職 業を有している、または家事・育児・介護等への従事など

375,000

研究科

a-tamaki@yg.kobe-wu.ac.jp

送りいたします。
また、長期履修学生の授業料は次の表のとおりとします。

入学半年後納入金

精神健康看護学分野

玉木 敦子 教授 

修学生制度が設けられており、申請することができます。
長期履修学生への登録は出願時に申請してください。
採用通知は合格通知とあわせてお575,000

2年次 以降 年度 毎 納入 金

③ テレコミュニケーションを用いた患者アセスメントに関

期課程においては4年、5年又は6年にわたって計画的に履修する長期履

入学手続時納入金に関する研究① QOLの向上に貢献可能な情報技術を利用した支援方とが困難な学生に対して、博士前期課程においては3年又は4年、
博士後

研究科

⑦ 看護職者の政策過程への参加

m-azuma@yg.kobe-wu.ac.jp

大学院生のうち、特別の事情※3により、標準修業年限で課程を修了するこ

学納金

東 ますみ 教授 ④ ヘルスケアサービスの開発およ

訳

a-kou@
yg.kobe-wu.ac.jp

看護情報学分野

ビデンスの検証に関する研究

200,000 ※1

内

洪 愛子 教授

大学院
看護学研究科看護学専攻

入学金（初年度のみ）③ 看護の評価指標開発、分析方法

看護基礎教育における看護実践能力の向上を目指す③ 教育方法の開発に関する研究② 在宅療養支援等に対する遠隔看護システム構築のエ

費用スの改善に関する研究② 構築に関する研究（単位：円）

研究科

学納金

m-yokouchi@
yg.kobe-wu.ac.jp① 臨地実習指導者および新人看護師の教育指導者のメ

長 期 履修 学 生制 度

学納金

医 療 看護 領域※ただし、神戸女子大学大学院授業料等免除制度と外国人留学生授業料減
免の併用はできません。

外国人留学生の経済的負担を軽減し、学業に専念させることを目的としています。減免額は年額400,000円です。
※ただし、神戸女子大学大学院授業料等免除制度と外国人留学生授業料減
免の併用はできません。

日本学生支援機構（奨学金）
日本学生支援機構貸与奨学規程に基づき、経済的理由により修学に困難がある優れた学生等に対し貸与されます。貸与終了後は返還の義務が生じます。
貸与月額
奨学金の種類
第一種
（無利子）
第二種
（有利子）

（※詳細は、
別途学生課へお問い合わせください）

対象区分

金額 1

金額 2

金額 3

博士前期課程50,00088,000‑

博士後期課程

80,000122,000‑

50,00080,000‑100,000

130,000

150,000

区別なし

Kobe Women's University Graduate School9