独立行政法人福祉医療機構・令和２年度社会福祉振興助成事業「子ども多機能型支援拠点の普及・推進事業」
報告書

令和３年（2021 年）３月

特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎
http://www.chibasha.com/

.
□
。

はじめに
私たちは「本人の思いや願いを受け止め、生きる力を地域で支える」を基本理念とし、子どもやお年寄り、障がい者など、地域に住む誰もが住み慣れた家や地域で、これまでの人間関係や生活を維持･継続しながら、自分らしく暮らし続けられる地域共生社会の実現を目指し、活動を行っております。
活動を通じて実感することは、公的なサービスや社会保障制度からこぼれ落
ちてしまう人たち、貧困等の連鎖を断ち切れず、「生きづらさ」抱えながら暮らし続ける人たちがいることです。こうした状況が常に私たちの暮らしと隣りあわせにあり、さらにその影響が子ども達にも及んでいることです。
そこで私たちは、2017 年度から 2019 年度までの３年間にわたり、独立行政法
人福祉医療機構の社会福祉振興助成事業の助成を受け、生活困窮の状態にある世帯の子どものための拠点「学び舎・ゆーすぽーと」を開設し生活実態の把握と啓発を行い、子どもとその家庭に必要な支援を行い、それを多機能化し、民間レベルでの包括的な支援の必要性と可能性を実践から提案してきました。また、既存の法定サービス（介護保険：小規模多機能型居宅介護・共生型サービス）の仕組みを活用した子どもと保護者への支援及び関係機関等との連携・協働にも取り組みました。さらに、一時保護が必要と思われる子どもについては、子どもの関係性や環境を維持継続できるよう支援も行ってきました。
そして、今年度は、これまでの取り組みが、東金市だけに特有な支援ではなく、どの地域でも普通に必要な支援であると考え、大網白里市や千葉市にも支援を展開し、活動への共感者やネットワークを更に広げることができました。
本事業に理解を頂き助成いただいた独立行政法人福祉医療機構をはじめとし、
東金市、東金市教育委員会、大網白里市、大網白里市教育委員会、東金市内の学校関係者、東金市社会福祉協議会、山武ボランティア協会、地域のボランティア
等、地域の皆さまに理解と協力により本事業を実施・運営することができました
ことに深く感謝申し上げます。
ここに事業の成果をご報告するとともに、今後も「学び舎・ゆーすぽーと」の活動にご理解とご協力いただきますようお願い申し上げます。
令和３年３月
特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎
代表理事
宮 下 裕 一.
■。

「子ども多機能型支援拠点の普及・推進事業」報告書
目 次

第１章

事業内容・実績

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

Ⅰ

子ども多機能型支援拠点の拡充

Ⅱ

他市町村での支援の場づくり

Ⅲ

広報・啓発

Ⅳ

報告会

Ⅴ

報告書

Ⅵ

運営委員会

第２章

事業評価

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１47

１．子ども・保護者の評価
２．関係機関・ボランティアの評価
３．報告会等の評価
４．今後に向けた課題

第３章

参考資料

今後に向けて（まとめ）・・・・・・・・・・・・・・・・

91

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

95

。
・。

第１章 事業内容・実績

-1-

・

-2-

Ⅰ

子ども多機能型支援拠点の拡充

１．主拠点（「学び舎・ゆーすぽーと」）の概要
１）今年度の目的
・夢や希望を持ち生き抜く力を身につけた人づくり
・貧困や不安定な家庭環境の連鎖を断ち切る環境づくり
２）拠点名称と所在地
拠点名称・・「学び舎・ゆーすぽーと」
所在地・・・千葉県東金市東新宿 12-25
東金市中心部に一軒家の民家を賃貸して拠点とする。
３）対象者及び利用方法（１）対象者①生活状態が困窮している家庭の子どもとその保護者②子育てが困難な状態にある家庭の子どもとその保護者
上記要件のいずれかを満たす小学生・中学生・高校生※高校生は、中学生の時点で「ゆーすぽーと」に登録していた子どもを原則とするが、相談にも応じる。
（２）利用方法
行政機関・教育機関・各種相談機関などからの紹介等を基本とする。
（３）料金等利用に伴う料金及び食事・体験などの実費負担はなし
４）拠点機能・居場所・学習支援
・社会体験活動の提供
・食事の提供・相談支援
・アウトリーチ
・送迎支援５）開設時期
平成２９年（２０１９年）６月
６）支援体制及び活動計画（１）支援体制①コーディネーター
教職や福祉職など非常勤職員 7 人がシフト制をとり、一日 4 人以上の体-3-

制で支援。
非常勤職員７人のうち２人が週４日支援、他の５人で週１日～２日で支援している。
行事等の場合は、法人内の別部門からの協力を得ている。
②ボランティア（学習支援や話し相手、調理等のボランティア）
現職・元職の教員、福祉関係者、主婦、大学生、高校生、社会人（２）活動計画①活動日②活動時間

月・水・木・土に活動 月に原則 16 日活動 ※祝日も活動
平日・・・・・・A：15:30～19:30 と B：15:00～19:00
土曜日・祝日・・A：14:00～18:00 と B： 9:00～13:00※平日の A は夏場の部活動時間に対応した時間
平日の B は冬場の日没が早い時期に対応した時間
土曜日の A・B は、社会体験活動や受験講座に対応する。
夏休み、冬休み、春休みの長期休業中は常に 9:00～13:00③新型コロナウィルス対応による変更
上記の計画で予定していたが、スタートに緊急事態宣言が出されたため４・５
月は週３回で活動。宣言解除後は週４回に戻した。活動時間も終了時刻を
通年、小学生は 18:00、中・高生は 19:00 に変更した。
(３）活動日のパターン（平日例）
15:00オープン。学校から直接、家庭にいったん帰宅してから、それぞれ時間差で通所。入室と同時に手指消毒と検温をし、出席簿に名前と入室時間・体温を記入。体温をスタッフが確認
15:00～18:00 宿題、持ち込みの問題集、備え付けの問題集、読書などそれぞれ自主的に取り組む。おしゃべり、トランプゲームなど多様。社会体験活動もこの時間帯
18:00～18:30 全員そろって夕食
18:30～19:00 夕食の片付けや学習室の清掃、戸締りなどの活動
19:00
出席簿に帰りの時間と食事の有無を記入して解散
例年は、上記パターンで活動していたが、コロナの感染対策のためにそろっての食事を止め、小学生と中学生の食事時間を完全に分けて密集を避けた。そのため、活動時間は随時変更して活動した。
７）実施状況
（１）登録者の状況①登録者数………………６７人②登録世帯数……………４２世帯-4-（２）校種・性別登録者数
校
種
人 数
男 子
小 学 生
２４人
９人
中 学 生
２４人
７人
高 校 生
１９人
６人
計
６７人
２２人
※高校生の中に、中退して在家庭の子 2 人を含んでいる。
（３）学校別登録者数
№
学 校 名
人 数
１
東小学校
９人
２
鴇嶺小学校
６人
３
城西小学校
１人
４
丘山小学校
０人
５
正気小学校
２人
６
豊成小学校
１人
７
福岡小学校
（３）人
８
源小学校
０人
９
日吉台小学校０人
10 市外小学校
２人※（ ）の人数はサテライト在籍（４）登録者の紹介・連携機関と紹介者数№
紹介・連携機関１
小・中・高等学校
２
東金市 子育て支援課
３
サポートセンター「こころん」４
東金市家庭教育相談室
５
ハートフルさんぶ・東金教室
６「学び舎・ゆーすぽーと」
７
その他

№
１
２
３
４
５
１
２
在家

学 校 名
東金中学校
東中学校
西中学校
北中学校
市外中学校
県立高等学校
私立高等学校

人 数
１3 人
１9 人
２人
８人
３人
１０人
１２人

備
考
SSW のつなぎも含む
母子・父子自立支援員等
自立相談支援事業
東金市教育委員会
広域行政組合運営適応指導教室
兄弟関係で直接相談等（５）登録者（小・中学生のみ）の通学状況（不登校傾向）
年間 30 日以上
内全欠状
学校種
割 合
況の人数
の欠席者数
小学校
３人
12.5%
２人
中学校
４人
16.6%
２人
計
７人
14.6%
４人

-5-

女 子
１5 人
１７人
１３人
４５人

人 数
９人
４人
１人
２人
８人
８人
９人
２人

（６）登録者家庭の世帯構成状況
世 帯 構 成 種 類
世帯数
母親世帯
２７世帯
一人親世帯
父親世帯
３世帯
夫婦世帯
１０世帯
その他世帯
２世帯
計
４２世帯
※割合は人数の割合を表している。

人 数
４３人
５人
１５人
４人
６７人

人数割合
６４．２％
７．５％
２２．３％
６．０％
１００．０％（７）登録者家庭の経済状況
経 済 状 況
世帯数
人数
人数割合
生活保護
７世帯
１６人
２３．９％
準要保護
２４世帯
３８人
５６．７％
公的扶助を受けていない
１１世帯
１３人
１９．４％
計
４２世帯
６７人
１００．０％
・準要保護世帯の中には、自家用車を手放すことができない状況にあるため生活保護の申請ができず、食糧支援を受けて耐えている世帯もある。
・公的扶助を受けていない世帯の中には、ある程度の世帯収入がありながら高額の負債を抱えたり家計管理ができないなどのため、扶助を受けている世帯より経済的に厳しい状況の世帯がある。また、ダブルワーク、トリプルワークをして懸命に子育てをしている世帯もある。
（８）登録者の被虐待状況
６７人の登録者中３２人が、身体的虐待、ネグレクト、心理的虐待のいずれか、
または複合的な虐待を受けていると推察される。４８％にあたる。利用者との会話や行動観察の中での把握なので、実態はまだ多いと思われる。
（９）年間利用者数①年間延利用者数と活動日数
延利用者数
小学生利用数
１，９２４人
１，１７９人

中学生利用数６８４人

高校生利用数
６１人②月別利用者数・利用延べ人数・活動日数・平均利用者数
登録者中の
利用
月
活動日数
当月利用者
延べ人数
４
１６人
１２３人
１３日
５
２０人
１４０人
１３日
６
１８人
１２７人
１６日
７
１６人
９８人
１６日
８
２７人
１６２人
１６日
９
２６人
１６３人
１６日
10
２６人
１８１人
１６日

-6-

活動日数
１８４日

１日平均
利用者数
９人
１１人
８人
６人
１０人
１０人
１１人

11
２８人
１８８人
１６日
１２人
12
３０人
２０９人
１５日
１４人
１
２４人
１６１人
１５日
１１人
２
２４人
１６６人
１６日
１０人
３
３０人
２０６人
１６日
１３人
計
平均２４人
１,９２４人
１８４日
平均１１人※当月利用者数とは、67 名の登録者中該当月に何人利用したかを表している。
※利用延べ人数は小・中・高全校種を合算した人数を表している。
※一日平均利用者数は、小数点以下を切り上げしている。
③月別利用推移表
全体の月別利用者数

250
200
150 123

140

127

100

162

163

181

188

209

206
161

166

98

50
0

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

小学生の月別利用者数
131

140

111

120
100
80
60

71

73

52

105

121

132

127
92

95

69

40
20
0

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

今年度の小学生の利用は、過去 3 年間と大きく変わった。従来、長期休業中に利用が集中した。夏休み・冬休みの宿題対策、中でもポスターや作文・読書感想文など家庭では指導しづらい課題への支援に期待、長期休業中に体験活動が多く組まれていることも利用を促した要因になっていた。
しかし今年度は、新型コロナウィルス感染予防の為、ポスターや読書感想文などの指導を含めた「体験活動」がなかなか実施できなかったため、長期休業に集中することなく、比較的平均的な利用となった。

-7-

中学生の月別利用者数
100
80
60

81
57

56
41

40

46

57

63

69

68

69

49

28

20
0

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

２学期以降新規の申し込みが増えたことにより後半の利用増になった。後述するが、受験間近になって不安を覚えた受験生が無料塾「＋すいっち」への問い合
わせをしてくる中で、「学び舎・ゆーすぽーと」につながったケースがいくつかあった。

15

高校生の月別利用者数

14

13

13

10
5

5
1
0

4月

5月

6月

7月

8月

4
1

1

9月

10月

1
11月

12月

3

5

0
1月

2月

3月

４～６月は、新型コロナウィルス感染症のまん延による緊急事態宣言発令により登校できない高校生の利用が多かった。学校再開後は利用が著しく減少した。
また、進学した高校に馴染めず通年利用していた生徒が、高校生活のリズムをつかめたことにより利用が減り、そのことも利用数が減った要因ともなった。
（10）利用回数上位者
利用回数

A女
１３２日
中２

利用回数が多い理由
利用 4 年目。学習習慣がしっかり定着し、学校の学習成績が顕著に伸びてきている。先輩の行動を見ていて、高校への進学を強く意識するようになってさらに学習成績が向上し、５段階評定で全教科 5 の評定を得て自信を付けている。特に英語が得意で、３月に英検３級に合格した。ボランティアの高校生の中に準１級の子がいて刺激を受けている。

-8-

Ｂ女
１２４日
小５

Ｃ男
１１９日
小１

Ｄ女
９７日
小３

Ｅ女
９７日
小１

Ｆ男
９４日
小５

利用４年目。家庭環境の変化で利用形態が何度か変わってきているが、定期的に利用している。学力が高く、読書に集中したり、自学ができたり、学習の場として活用している。喜んで食事を食べてくれるが、食べすぎ傾向にあり、注視している。
Ｂ女の弟で、今年度から利用。姉の利用が家族にとって助かっていたようで、入学を待ちわびて利用を開始した。多動で感情的になりやすく、手がかかっていたが、後半少し落ち着いてきた。家庭での出来事が精神的に不安定にしていた面があった。
利用２年目。母子家庭の３人姉妹の長女。母親は自身や子どもたちの体調不良などが重なり、介護職の仕事を退職して生活保護で生活していたが、現在は復職して頑張って働いている。そのため、「ゆーすぽーと」を
学童保育所のように利用している。Ｄ女は、長女として背伸びをした期待をかけられているためか、殻に閉じこもってしまうなど、やや精神的に不安定になることがある。
Ｄ女の妹で今年度から利用。この子も利用可能となる小学校入学を待ちわびて利用開始。同学年が５人いるので、良い刺激を受けて学習に取り組んでいる。
年度途中９月からの利用だったが、ほぼ休みなく利用した。転居や家族の病気が契機となって長く不登校状態だったのを訪問指導教員や SSW のつなぎで利用開始した。学校・教委と協議して本施設利用日は出席扱
いとして取り扱っている。学習意欲が高く、5 年生の学
習内容はほぼ履修した。F 男には、中学生の姉・小学
1 年の弟もいて 3 人とも不登校。母親が病気やケガで車いす生活のため、家事がままならないため、「ゆーすぽーと」で出される食事を楽しみにしてくれている。弟も利用していて７９日通所した。弟は入学 1 か月頃から不登校になっている。利用当初は、生活リズムが乱れていて、午後 3 時に迎えに行っても眠っていることがあり、休むことがあった。次第に生活リズムが改善され、通所できるようになってきている。食事が楽しみで通ってくるが、学習への意欲が低く、ほとんど学習には取り組めていない。他の利用者とのコミュニケーションも取りづらく、ひとりで部屋を走り回っている状態が続いた。
現在は、多少からめる仲間が出てきて、仲間と一緒に遊ぶ場面もできてきた。

-9-

G男
８９日
小６

H男
８６日
小４

Ｉ女
８４日
小２

Ｊ女
８３日
中３

利用２年目。学校での様子を心配したＳＳＷよりつなげられて利用を始めた。多動傾向があり学力が低いことと栄養面を考慮した配慮だった。少しは落ち着いた行動ができるようになってきているが、学習習慣を身に着けるまでには至っていない。虫の観察や工作が大好き
で、集中して取り組む。絵が得意で、コーディネーター
やボランティアに褒められ自信を強めている。食事を楽しみにしてくれて、弁当を持ち帰って母親と弟と自宅で食べている。母親不在の時は「ゆーすぽーと」で食べている。野菜や果物に偏食がある。予定されていた転居がコロナの影響により早まって２月に転校していった。
G 男の２歳年下の弟で、利用２年目。兄より多動で、どうなるかと心配していたが、今年度に入って少し落ち着いてきた。愛嬌があり可愛がられる存在だった。兄同様、絵を得意としていたが、学力は低い。
好き嫌いなくよく食べてくれた。兄と一緒に転校。転校
先や新しい家庭でなじめるか心配している。
本人は毎日参加したいのだが、大病して療養している
母親のコロナ感染を懸念して利用を抑制していた。
「私、お母さんを殺すかもしれない」などと大泣きして言い出すなど、親を心配させていたが、「ゆーすぽーと」と学校で連携して、カウンセリングにつなげ現在は安定している。
今年度９月より利用開始。わずか半年余で８３日はかなりの高利用率。無料塾「＋すいっち」の申し込みに来て「ゆーすぽーと」にもつながった。いつでも学習面での質問ができる環境が備わっていたため、学習意欲が増し、成績が伸びる好循環ができて高利用率になった。

（11）一開設日の最大・最小利用者数①最大利用者数 …………２２人②最小利用者数 ………… 1 人

３月２５日 卒業を祝う会開催
７月１１日 利用割合の低い土曜日で悪天候の日だった。

（12）高校生が利用している理由
今年度は、高校生の利用が少なかった。新型コロナウィルスのため、入学したけれど登校できなかった 3 か月間は利用があったが、以降は月平均 2 人ほどの利用だった。それだけ、高校生活が安定していたのではと推測している。
高校生が利用してくれた理由は下記のようなものである。

-10-

・大学や専門学校合格の報告
・高校生活上の悩み相談
・高校卒業後の進路相談
・定期テストの成績報告
・近況報告
・ふらっと夕食を食べに立ち寄る（13）利用者の通所方法
利用条件として、中学生以上は１人での通所を認めてきているが、小学生は親の送迎を原則としている。強雨でも自力で通所している中学生がいるが、他の中学生は晴天時に自転車で、悪天候の時は車で送迎される子どもが多い。
高校生は不要不急なので、悪天候時の利用者はほぼいない。
小学生は、近所の子どもは歩いて、遠方の子どもは保護者の車や保護者の付き添いで自転車を利用して通所してきている。昨年度後半より、車がなかったり、親の仕事の都合が合わず送迎できなかったりする家庭の子どもは、依頼に応じて送迎している。
今年度は、小学校低学年の子どもの利用増や生活保護家庭の子どもの利用があったりして送迎サービスを受ける子どもが急増した。
(送迎サービスの状況)
迎
え
送
り
活動
月
延べ利用
延べ家庭
日数
延べ利用数
延べ利用数
家庭数
利用数
６月
１２人
６
１４人
７
８日
７月
１９人
１１
２０人
１２
１３日
８月
３０人
１９
２８人
１８
１６日
９月
２６人
１８
３２人
１８
１６日
１０月
４０人
２６
４３人
３１
１６日
１１月
３５人
２４
２９人
１８
１６日
１２月
３８人
２９
４０人
３０
１５日
１月
３７人
２５
４２人
２７
１５日
２月
４２人
２７
４５人
２５
１６日
３月
６３人
４０
７３人
４３
１６日
合計
３４２人
２２５
３６６人
２２９
１４７日
４・５月の緊急事態宣言時は小学生の「ゆーすぽーと」利用を停止したため、送迎はなかった。
小学生家庭１０件、中学生家庭３件の利用があった。
迎えの場所は、自宅、学校、公設学童など様々だったが、送りは全て自宅だった。
迎えと送りの両方を依頼される家庭は４件で、その他の家庭、片方だけの利用であった。
一日の最大送迎数は、送迎共に６家庭、９人だった。

-11-８）支援体制（１）コーディネーター
①担当
氏
名
１
藤田 実
2
福島 邦英
3
内田 智子
4
井上 博文
5
篠崎 健一
6
四之 宮学
7
澤本 良昭

経
歴
元小・中・高校教員
元小・中学校教員
現保育士
元中学校教員元中学校教員
元中・高校教員
元中学校教員

担当教科
社 会
英 語
社 会
数 学
理 科

②シフト
７人のコーディネーター（非常勤）で可能な限り 4 人体制を維持して運営してる。
藤田 福島 内田 井上 篠崎 四之宮 澤本 体制
月曜日
○
○
○
○
４人
水曜日
○
○
○
○
４人
木曜日
○
○
○
○
○
５人
土曜日
○
○
○
３人
土曜日は比較的利用数が少ないことやボランティアが定期的に入っているので３人体制。
木曜日の篠崎が他業務のため欠けることがあるので、5 人体制にしていた。
４・５月に最初の緊急事態宣言発令時は新型コロナウィルス感染対策のため、密を回避して、主たるコーディネーター２名で対応した。
（２）ボランティア①ボランティアの参加者数
ボランティアの種類
参加者数
延べ参加者数
学習・体験活動支援ボランティア
6人
５０人
調理支援ボランティア
１０人
１４８人
物品提供ボランティア
１３５人
１７５人
合
計
１５１人
３７３人
新型コロナウィルス感染対策のため４・５月はボランティアをお断りしたため、ボランティア参加者数が減った。再開後も自らの判断で控える方がいて、年間を通しても参加者数は大きく減少した。物品提供のボランティアにはたくさんの新規の方が参加してくれたが、学習支援・調理ボランティアには、昨年からの継続者がほとんどで、新規は１名のみだった。

-12-

②ボランティア参加者の職種等
学習・体験活動支援
職種等
1
退職教員
2
現職教員
3
高校生

人 数
１人
２人
３人

調理支援
1
2

職種等
主婦
現職公務員

人数
６人
４人

③参加頻度が高かったボランティア
学習・体験活動支援ボランティア
敬称略
氏
名
回数
参 加 状 況４年目。元小学校校長。ほぼ毎週土曜日定期的に参加し、積極的に利用者の学習支援をし花澤 昌利
２０回 てくれている。利用者とコーディネーターやボ
ランティアの人数を把握して、手が余る時は自ら環境整備をしてくれている。
３年目。高校３年生。コロナ禍であったことと自身の大学進学準備などで昨年の 24 回からは
参加日数は減ったが、やりくりをして意欲的に参加してくれた。中学校の国語の教諭を目指
原田 珠希
１０回
しているが、見事にその資格が取得できる第一志望大学を早々に決めて参加してくれた。
長くお付き合いした利用者にとって良きロールモデルになってくれると思う。
原田さんに誘われて参加してくれて 3 年が過ぎた。やはり自身の受験のことがあり昨年から参加日数が大きく減ったが、多忙の中やりくり
林 理奈
５回
して参加してくれた。看護師を目指し、看護学校を受験して見事合格。原田さん同様、利用者たちの良きロールモデルになってくれると思
う。

-13-

（調理支援ボランティア）
氏
名
回 数

天野 晶子

３４回

久保田恵子

３４回

下田千枝美

１４回

参 加 状 況
参加４年目。木曜日を中心に、月３～４回の頻度で参加。多くのボランティア仲間を募り、連れ立って参加してくれている。仲間たちと自主的にローテーションを組み、ほぼ木曜日の支援を埋めてくれている。木曜日を希望するボラ
ンティアが増えたため、他の週に回って担当してくれることも多くなった。
参加４年目。木曜日を中心に、月３～４回の頻度で参加。「ゆーすぽーと」のボランティア活動を各所で広めてくれて調理や物品提供の新規ボランティアを増やしてくれている。
リサイクル活動にも熱心に取り組んでいて、「ゆーすぽーと」の廃棄物の多くを資源ごみとして整理してくれている。
参加 4 年目。東金市役所子育て支援課で非常勤職員として「母子・父子自立支援員」の仕事をされていて、多くの利用者をつないでくれている。預けた責任があるからと何かと心配りをしてくれている。親の介護をしながらも、時間を確保してボランティアを続けてくれている。

９）学習支援の状況（１）学習の習慣づくり
通所してきた子ども達には、最初に今日やることの確認をして、それぞれに課題を設定させる。学習支援の場がない環境でも自分で学習に取り組めるように、課題を与えず自ら選択させることを主眼としている。部活動などで遅い時間に参加してくる子もいるが、必ず机に向かわせてから夕食にしている。
（２）宿題の支援「ゆーすぽーと」に通所する子どもの約１５％は長期欠席者である。家庭環境や学力が低いことなどが要因になっているが、学校で出された宿題ができずに気後れして、それがきっかけになって登校を渋る子もいる。そこで、通所してきた子どもには到着一番に宿題に取り組ませ、確認をしている。
宿題の中でも、長期休業中の多くの宿題が負担となって、休業明けに長期欠席に陥る大きな要因となっている現状があった。各地でその支援活動が行われているが、「ゆーすぽーと」利用の子ども達も同様であり、特に困難と感じている宿題がポスターなどの絵画作品と作文・読書感想文であり、これまでは、
長年それらの教科を専門にしていた教職 OB や現役教師にお願いして指導していただいてきていたが、コロナ禍の今年度の夏休みは期間が短縮され、宿題も減らされてその心配は減少した。

-14-

（３）調べ学習の支援
教えられることに依存しないように、子ども達の質問には即答せず、辞書や参考書を与えている。初期段階ではコーディネーター側で適切な辞書・参考書を与えその利用方法を教えているが、徐々に自分で必要な辞書や参考書を探させるようにしている。時には備え付けのパソコンやタブレットも使用させている。
体験活動を通して、実物・実体験も重視するようにしているが、やはりコロナ禍
で、その場も減ってしまった。
（４）個の学力に応じた支援
学校の長期欠席者は、学年や単元の学習内容がすっぽり抜けている。「私、休んでいたからわからない」と誰の前でもあっけらかんとして学習に取り組む子
どももいるが、ほとんどの子どもは下の学年の学習をしていることを隠したがる。
そうした子ども達への個別の支援体制に配慮している。また、学習を体系的に教える手立ても必要なため、教科の専門性も重視して対応している。
（５）高校進学に対応した支援
ここは、生涯を通して学習していくために必要な資質である自学自習の習慣を養うことを眼目に活動していて、高校進学を希望する受験生のみを対象にした学習支援の場ではない。しかし、今年度も受験対策を目的の駆け込み需要があった。全員が経済的事情で塾通いがままならない子ども達であり、子ども達にとっては塾代わりを期待している。目の前のニーズにもしっかり応えて、受験に対応する支援にも力を注いだ。
①教科指導を主としたコーディネーターの配置
曜 日教 科コーディネーター名
英 語
内田 智子
月曜日
社 会
藤田 実
数 学
四之宮 学
水曜日
英 語
内田 智子
社 会
藤田 実
理 科
澤本 良昭
木曜日
社 会
篠崎 健一
理 科
澤本 良昭
土曜日
社 会
藤田 実

備

考

理科は無料塾開始後土曜日のみ②受験生を主とした特別の講座を開設
今年度は、中学生の部活動との両立、サービスの広域化を意図して、無料塾「＋すいっち」の活動（詳細は後述）を実施したため、特別講座は昨年の半分以下に減らして実施した。

-15-

2020 年度「学び舎・ゆーすぽーと」受験対策講座
回 月 日

曜日

① 12

5

土

② 12 12

時

間

教 科

担 当

場 所

9:00～12:00

国語

小久保晶子

ゆーすぽーと土

9:00～12:00

社会

藤田

実

ゆーすぽーと③ 12 19土

9:00～12:00

国語

小久保晶子

ゆーすぽーと④ 12 26

土14:00～17:00

社会藤田

ゆーすぽーと

実※一部既習の内容がある講座は２年生も受講した。
③教科指導以外の支援
・進路選択の面談
・面接の練習・作文練習④支援の結果
受
進 学 校

公立高校

験

校
私立高校
前期入試
後期入試
—
—
○
―
専願 ◎
—
—
―
―
―
専願 ◎
―

A女
千葉県立 O 高校◎
B女
千葉県立 T 高校◎
C女
私立 B 高校—
D女
千葉県立 M 高校◎
E女
千葉県立 K 高校◎
F男
私立 H 高校―◎は合格で決定進路 〇は合格
今年度より公立高校の学力検査が、前期・後期の２回から１回になった。
経済的に併願が許されなかったＡ女、Ｄ女の二人は極度のプレッシャーがあったに違いないが、よく頑張り合格した。

-16-

＜学習風景＞＜受験講座＞-17-10）食事提供の状況
経済的に困窮すると、家計を回すための手立てとしてまずは食から手が付けられてしまう傾向にある。食事の質を落とし、次に量まで手が付けられる。経済的な困窮が利用条件の「ゆーすぽーと」の利用者は、体格的に痩せている子の割合が高い。栄養状況を反映してか、逆に肥満傾向の子も多い。それに、発達障害が影響しているのか、落ち着きがなく多動傾向の子どももいる。そのため、「ゆーすぽーと」では食事の提供を重視し、可能な限り子ども達の食育条件を整えていきたいと願っている。
活動日の週 4 回は、夕食・昼食のいずれかを提供している。午後３時半からの通常活動日は夕食、長期休業中の午前９時からの活動日は昼食を提供している。週４回の食事提供については、家庭での食事の機能を損ねてしまわないかと懸念したこともあったが、多くの利用者が置かれている家庭の食事状況や親子関係などから推察すると、提供回数が多いことのほうに益があると判断して今年度も４回提供で実施した。学習習慣作りの第一歩の効果もある。ほぼ学習習慣がなく食事時間ギリギリに通所して来ている子どもがいたが、食事の回数を重ねてくると、早目に通所して机に向かうようになった子どももいる。そうした効果もあり週４回の食事提供を実施している。
昨年度、特殊事情があって弁当の提供も一部で行った。母子家庭で、母親が深夜勤務という生活サイクルのため、親子で食事の場面が夕食しかないので食事を摂らせないで帰して欲しいという要望があったので、果物やおやつを持たせて帰宅させていた。しかし、子どもとの会話中に食事メニューの多くがカップ麺であることが分かったため弁当を持たせて帰したことがあった。それに対して母親からすぐに感謝の言葉が寄せられた。喜ぶ様子が必要性を表しているのだろうと推測して、以後３人分の弁当提供を続けてきた。初期は週１回の提供だったが、コロナによる学校休校と接客業の母親が自宅待機になり収入が途絶えてからは
週４回提供してきた。
今年度は、コロナの感染拡大に伴う緊急事態宣言発令により、その影響を受ける家庭が増加し、食事提供の形態の変化が余儀なくされた。4・５月、「ゆーすぽーと」では密集を避けるため小学生の利用を控えていただき、必要に応じて弁当配付の措置をとった。中学生は自習室としての利用を認め、食事提供を行った。
二人のコーディネーターが協力して弁当を作りそれぞれの家庭に配布して、その後「ゆーすぽーと」を利用している中学生と高校生に食事提供をした。
コロナの家計への影響も深刻で、家族への支援も必要となり、利用者の母親や父親、それに弟妹への弁当の提供も行うようになった。
（１）提供食事数
通常の食事提供およそ

弁当での食事提供

２，０００食およそ ９００食-18-①通常の食事提供「ゆーすぽーと」利用者はほぼ全員が食事を摂るので、「ゆーすぽーと」の延べ利用者数とほぼ同数と考えられる。その他に、朝食を食べていなくて空腹を訴えている子どもには提供した。
②弁当の提供提供家庭数（提供人数）
内頻度の高い提供家庭数（提供人数）
年間延べ提供食数
年間延べ提供家庭数
月別弁当提供数（延べ数）
月 ４
５
６
７
食 数 99 142 64 26
家庭数 32 46 22 14

８
37
21

９
68
34

８家庭（25 人）
４家庭（14 人）
903 食
387 家庭

10
100
41

11
83
38

12
75
38

１
65
32

２
70
35

３
74
34

（２）食事の調理者
今年度の活動日は１８４日。そのうち、体験活動で作ったものがそのまま食事になることがあったので、その５回を除いて年間を通して１７９回の調理が必要だった。コロナの影響で昨年度より大幅に減少したが、固定した調理ボランティ
アのメンバーが、自分たちでシフトを作って木曜日の担当をほぼ埋めてくれた。
また、月１回は必ず参加してくれるメンバーがいて、助けられた。月に平均すると５～６回程度応援いただけた。残りの調理はコーディネーターで対応した。

ボランティア
54回
30%

コーディネーター
125回
70%

-19-

（３）提供食事メニュー例
１０月のメニュー（夕食）日 曜日
メ ニ ュ ー
むね肉塩糀き、かぼちゃ煮物、
１
木
ナス中華味、みそ汁
チャーハン、オニオンスープ
5
月
７

水

８

木

10

土

12

月

15

木

17

土

19

月

21

水

24

土

26

月

28

水

29

木

31

土

カレーライス、ゆで卵、カルピスゼリー
肉じゃが、ニラ玉、ポテトサラダ、
みそ汁
鶏のから揚げ、野菜素揚げ、オニオン
スープ
中華丼、みそ汁、柿ドライカレー、野菜の和え物
チキンライス、トマト、中華スープ
牛丼、みそ汁、柿
鶏肉フライ、さつま芋天ぷら、冬瓜の煮物、みそ汁
アイデア袋ラーメン（兄弟で自炊・体験活動）
三食丼、トマト、みそ汁、柿コロッケ、目玉焼き、キャベツ千切り、みそ汁
ミックスフライ、じゃがいもきんぴら、
みそ汁
鶏むね肉の塩こうじ焼き、春雨中華
サラダ

食数

弁当数

担当

９

３

V

１０

６

C

１４

７

C

８

６

V

２

２

C

１３

２

C

１１

３

V

７

２

C

１２

５

C

１７

７

V

１０

1

C

９

2

C

１６

６

C

１１

４

C

１６

※２６日は、無料塾「＋すいっち」大網教室の弁当 １３食も調理・搬送※３１日は、地元のパン屋・粉桜さん提供のハロウィーンクッキー付き※V はボランティアが調理
C はコーディネーターが調理

-20-

V

２月のメニュー（夕食）日 曜日 メ ニ ュ ー
恵方巻き、みそ汁、みかん、落花生
１
月
3

水

4

木

6

土

８

月

10

水

11

木

13

土

15

月

17

水

18

木

20

土

22

月

24

水

中華丼、サラダ、みそ汁
酢豚、人参胡麻和え、スープ、ヨーグ
ルト
カレー、人参と大根の和え物、みそ汁、りんご
牛丼、生卵、大根の酢漬け、苺
三色丼、人参と大根サラダ、みそ汁、みかん
白菜ロール、ほうれん草ハンバーグ、
みそ汁、みかん海鮮丼、みそ汁、りんご
チキンナゲット、大根と人参の煮物、みそ汁、みかんカレーライス、人参ゼリー、苺八宝菜、人参しりしり、みそ汁、人参ゼリー、苺
里芋とベーコンの炊き込み、目玉焼き、みそ汁、苺
チャーハン、大根サラダ、みそ汁、みかん
ちらし寿司、唐揚げ、みそ汁、みかん

食数

弁当数

担当

１８

１１

Ｃ

１５

３

C

１１

６

V

４

０

C

１３

６

C

１４

３

C

６

１

V

９

２

Ｃ

１０

３

C

１０

４

C

１３

７

V

５

２

C

１２

６

C

７

４

V

鯵フライ、ひじき煮、里芋の京風煮、
８１０V
みそ汁、みかんカレーライス、目玉焼き、みそ汁、
27
土
１１
２
C
揚げ餅
※２月は、みかんが多く提供されたが、これは下記の鴨川市の有機野菜農家
より提供されたものである。
※苺も多く提供されたが、ふるさと納税返礼品とボランティアの皆さんからの差し入れである。
※大根、人参、里芋メニューが続いたが、みかんと同じ鴨川市の有機野菜農家
からの提供物である。
25

木

-21-

（弁当のメニュー）
ほぼ、その日に提供する献立と同じもので作って提供。早めに帰宅する子ども
や、不足した場合は作り置きで冷凍していたものを提供する場合もあった。弁当は、基本的にコーディネーターが作った。
（４）食材について
・「ゆーすぽーと」の拠点は水田や畑に囲まれている土地柄、主食のコメは全て寄贈品で賄えた。余剰の米の一部を寄贈者にお断りを入れて生活困窮している利用者の家庭に支援した。主食の変化に焼きそばやパスタは購入したが、うどん、そうめんなどは多く寄贈していただいた。また、東金市名産のグーラーメンも寄贈（※ふるさと納税返礼品）していただいた。
・野菜もたくさんの寄贈品が寄せられる地域である。しかし、高温で生育が悪かったために寄贈していただけるものが少なく購入せざるを得なかった。冬は暖冬だったため、大量の野菜が届けられ、十分に賄えた。野菜も支援に回すことができた。市内の水耕栽培農家の今関さんより、通年、サラダ菜をふんだんに提供していただいて、毎食の飾り食材はもちろん様々にアレンジして使わせていただき、重宝している。
・肉は全て購入した。
・魚は贅沢な切り身魚（サーモン、キンメダイ、銀鱈、鰆、鰈など）をたくさん寄贈（※ふるさと納税返礼品）していただいた。しかし、残念なことに金山寺味噌漬
けの高級魚はあまり子どもたちの嗜好に合わず、塩鮭や鯵・鰯・秋刀魚などを購入した。
・卵は年間を通して、月に 100 個を寄贈（※ふるさと納税返礼品）していただいた。少し価格が高めの安心安全にこだわった「酵母卵」だった。活動の趣旨を理解してくださった養鶏農家の林さんは毎回たくさんのおまけを付けてくださったので、子どもたちのたんぱく源は十分に確保できた。
・調味料はほぼ購入しているが、味噌は利用者が「体験活動」で作ったものを利用した。手前味噌と言うが自分たちの味噌は格別のように感じているようだ。
また、地域柄味噌を自家製のお宅が多く、時々寄贈してくださる。酢はふるさと納税返礼品でまかなっている。
・果物も地域柄多くの寄贈品がある。特に西瓜、ぶどう、梨、苺などが多い。昨年度はほぼ購入していたみかん、りんごもすべて差し入れでまかなえた。
・嗜好品もほとんど寄贈品でまかなうことができた。ふるさと納税返礼品で、チーズケーキ、プリン、マシュマロなどをいただいた。今年は、東京より定期的に高級で珍しいお菓子が届けられ、子どもたちは大喜びだった。これはコロナの副産物だった。歌舞伎役者さんに差し入れられたお菓子だったが、楽屋で頂くことが出来なくなって、マネジメントをされている和田桂さんが送ってくれたのだ。毎年子どもたちがひそかに心待ちにしている粉桜さんのハロウィーン
クッキーやクリスマスケーキ（今年はドイツのクリスマス定番のお菓子「シュトーレン」）も頂けて大満足だった。
・今年度は新たな展開もあった。ボランティアさんが新たなボランティアさんをつなげてくれて思ってもいなかった支援ルートができた。鴨川市在住の自然食-22-

研究家の吉度ちはるさんの働きかけで、鴨川の有機野菜農家さんから野菜を提供していただけることになった。送料は吉度さんがＦＢでクラウドファンディ
ングを立ち上げ、募ってくださった。上述のみかんは、実際は吉度さんが遠路運んできてくれたものだったが、このプランの先行的試みの一環だった。
・今年度は、台風被害もなくあたたかい秋で、食物の生育には好条件がそろい、農家にとっては歓迎されるべきはずだったが、皮肉にも獲れすぎが悩ますこととなった。隣接する八街市の農家で大根を掘って出荷すればするほど赤字が膨らんでしまうので、トラクターで耕してしまうという情報を聞き伝えた方が、つなげてくれて大量の大根を提供していただけることになった。スッタフで八街市の畑に出かけ、１００本ほどいただいてきた。お土産に人参も大量に頂いた。
そのことは「日本農業新聞」の取材を受け掲載された。
※ふるさと納税返礼品とは、東金市に高額のふるさと納税をされた方で返礼品を受け取らずに寄付を申し出た人がおり、その一部を財政課が「ゆーすぽーと」に向けてくれたものである。示された金額内で、いただいた返礼品
リストの中から「ゆーすぽーと」で選択した。市はそれぞれの返礼品の出品者に発注し、支払いを済ませて、納期は「ゆーすぽーと」とそれぞれの出品業者と相談して納品していただいた。出品業者の方々が活動の趣旨を理解してくれて、月毎、年に数回、必要に応じてなど弾力的な納品に協力してくれた。

＜食事風景＞-23-

＜提供したメニュー例＞<お弁当メニュー>＜調理風景＞
スタッフと１年生のお手伝い

ボランティアの調理風景-24-11）社会体験活動「ゆーすーぽーと」を居場所として機能させるためには、子ども達が「行きたい」、「行ってもよい」と感じる魅力的な要素がなければならない。そのため「話しを聞いてくれる人がいる」、「塾のように勉強を教えてくれる」、「おいしい食事がある」などの魅力的要素を備えるべく活動・努力しているが、一層子ども達に魅力的な場だと思ってもらえるように、イベントとして様々な「社会体験活動」を提供している。
また、「社会体験活動」を居場所の一要素とするだけではなく別建てで重要視している。それは、学力と共に将来生きていく力となる「非認知的能力」
を育むのに有効だと注目しているからである。非認知的能力は、「自己に関わる心の力」（自尊心、忍耐力、動機付け、自己効力感、達成目標など）と「社会性に関わる心の力」（共感性、向社会性、感情知性）があり、最後までやり抜く力やコミュニケーション力も非認知的能力だと言われおり、利用者に身に着けてほしいと強く願うからである。
しかし、新型コロナウィルス発症者の急増に対応して政府が発出した緊急事態宣言下に活動を開始した今年度は、「ゆーすぽーと」の活動すらままならない状況だったので昨年度とは大きく違った。地域の感染者状況の見極めや感染対策の措置を講じて再開できたのは利用者の夏休みに入ってからであり、３か月遅れでのスタートだった。子どもたちの中にたまったスト
レスもここまでという、見極めの時期でもあった。
「ゆーすぽーと」外に出かけず、密集を避けるために屋外でのプログラムから恐る恐る再開していった。感染予防のためには、マスクを外して食べる
体験は極力避けなければならない判断材料だったが、「ゆーすぽーと」で日常的に行っている食事提供を工夫して「体験活動」に結び付けて実施することにした。「学び舎・ゆーすぽーと」の運営委員会の席上で委員の方から、今年度は「食べる体験に偏っていませんか」とのご指摘を頂く状況でもあった。
何か一つでも体を動かす体験させてあげたいと、最終回にボルダリングの活動を企画して、参加者を募っているところだが、やはり、子ども達は待ちに待っていたかのように多くの参加希望が寄せられている。
新型コロナウィルスの影響で、昨年度９回あったボランティアさんの企画・立案してくれた「持ち込み体験活動」が、今年度はゼロになった。そのこともあり、活動数も全１５回で昨年度の半分以下の状況となった。
以下に掲載した１５回のような特別に計画した体験活動だけでなく、「ゆーすぽーと」では日常的にもたくさんの体験を意図的に経験させている。また、意図しなくても、利用者の多くの子どもが特別でないような体験が、特別な体験になっている子どももいると思われる。

-25-

(１)体験活動一覧
NO

体

験

名

実施日

曜日

講師名

参加数

1

そうめん流し大会

8/8

土

―

12 人

２

メダカすくい体験

8/10

月

井上琉翔

12 人

３

バーベキュー大会

8/17

月

天野晶子

16 人

4

アイディアラーメ
ンづくり

10/24

木

―

10 人

5

さつま芋掘り体験

10/31

土

戸田勝久

17 人

6

さつま芋収穫祭

11/23

月

―

13 人

7

本格イタリアン体
験

12/5

土

小澤翔太

15 人

8

餅つき大会

12/24

木

伊藤しづの

17 人

9

恵方巻き体験

2/1

月

原

秀子

15 人

10

受験生エール飯

2/13

土

鈴木淑子

9人

11

味噌づくり体験

2/27

土

久保田恵子

8

12

非常食体験

3/6

土

—

12 人

13

レストラン体験3/17.18

水・木

佐久間俊雄

22 人

14

卒業を祝う会
焼きそば・ホットケーキづくり体験

3・25

木

―

15

ボルダリング体験

3/25

木

山本浩志

備考

市内・源

東金中央
公民館

カフェ
きり株

市内・家徳

※備考に活動場所が未記入の活動は全て「ゆーすぽーと」で実施している。

(２）体験活動内容
№
体
験

１

名

そうめん流し体験体 験 内 容 等
体験活動を一度も経験することなく夏休みを迎えた子どもたちに、何か体験させたいと思っている中で、発案されたのがこの活動だった。暑い屋外での体験だったが、久しぶりの解放感と連帯感で参加者の反応が良く、大喜びだった。

-26-

２

メダカすくい体験３

バーベキュー体験４

アイディアラーメンづくり体験

５

さつま芋掘り体験

6

さつま芋収穫祭

これも屋外での活動ということで、企画された。密を避けるために、兄弟・姉妹以外は一人ですくう体験で少し寂しい状況だったが、水の季節に喜んで取り組んだ。すくったメダカは、個人の水槽に入れ各家庭に持ち帰って観察することにした。
やはり、屋外での体験が条件で候補に上った。しかし、炎天下での活動だったため、暑さと熱さに耐えきれず次第に室内に潜り込んでしまう子が続出してしまい、残されたのは講師とスタッフだけになってしまった。窓を全開にして、汗を拭きだして食べた経験は思い出深いものになったと思われる。
袋ラーメンを栄養的にバランスがとれた食事として、家庭でも食べられるようにとの思いで計画した活動である。好きな種類の袋ラーメンをグループで選び、スタッフが用意した野菜中心の具材を使って作るラーメンである。具材は好きなものを使って良いと説明してあったが、ほとんどのグループがすべてを使い切っていた。食べながらある子どもが満面の笑みを浮かべて発した「これ、本当に僕が作ったラーメン・・・。美味しい・・・」の言葉が今も耳に残っている。グループ構成
は、偶然、一組以外は兄弟、姉妹、日常的に交流しているいとこの組み合わせで、活動できた。
「ゆーすぽーと」内での活動が続いていたので、子どもたちに伸び伸びとした活動を提供
したいと思っていたところにタイミングよ
く、農家の知人から、さつま芋掘りのお誘いを頂き実施した。我慢の生活を送ってきていた子ども達が、秋の好天、土にまみれて活動する姿は喜びに満ちていた。
自分たちで収穫した作物の味は格別のはずと、ボランティアの皆さんが、さつま芋づく
しの夕食づくりをしてくれた。さつま芋の炊
き込み、さつま芋汁、大学芋、天ぷらなどこ
れでもかと、さつま芋メニューが並んだ。子どもたちも、さつま芋掘りに汗を流したシーンを思い出し、噛み締めるように味わってい
た。

-27-

7

本格イタリアン体験

8

餅つき体験

9

恵方巻き体験

10

受験生エール飯体験

調理ボランティアを名乗り出てくださった人が、長年一流ホテルでシェフをされていた現役の調理人だったので、お願いして実現した活動である。どの分野の料理でも可能ということだったが、普段の料理であまり出てこないイタリアンを希望した。ありきたりのナ
ポリタンもメニューもあったのだが、一味も二味も違っていて、食した子ども達やスタッフも感嘆し、舌鼓を打っていた。
機械でつく餅だったが、つきたての餅を講師の方にちぎってもらい、納豆餅、きな粉餅、
あんこ餅、辛味餅、甘辛醤油餅など様々な味付けで堪能していた。つきたての味は格別のようで、どの子どもも定量を超えて食べていた。思い出の味としてしっかり定着してくれていることを願っている。食べた後は、「ゆー
すぽーと」の正月用のお供え餅と雑煮用の餅を作った。今年度は、家族への土産用の餅も作った。密を避けるため、広い空間を確保できる市の中央公民館に場所を移して実施した。
例年、子ども達が講師に手ほどきを受けながら巻いた恵方巻きを食べていたのだが、今年度はコロナ対策のため、講師の方に作っていただいた。プロお手製の見た目のきれいな恵
方巻きをいただいた。作っている様子は遠目に見学できるようにしたが、子ども達にとっては、どちらがおいしかったか。今年の方位、南南東をしっかり確認して沈黙で食していたが、何を祈っていたか。受験生は合格祈願だったのであろう。
１０日後に控えた公立高校の学力検査を前に、受験生を励ますために、そして、下級生には受験を身近に感じてもらうために実施した。昨年は勝ち飯を意識して、かつカレーで励ましたが、今一つの評判だったので、受験生を中心に希望メニューを募ったところほぼ一致して、お刺身を希望した。このこと
を講師の方にお伝えして、振舞われたのが、ちらし寿司だった。ちらし寿司に使われた彩のアボガドを食した一人の子が「初めて食べた。こんな味なんだと」とつぶやいていたのが印象的だった。試験１０日前ということ

-28-

11

味噌づくり体験

12

非常食体験

13

レストラン体験

で、作る講師の先生には衛生面で最善の策をお願いし、食す受験生たちには十分すぎる間隔を確保した。
「ゆーすぽーと」の食材調達を兼ねて恒例となった味噌づくり体験も３回目になった。今では、「ゆーすぽーと」で使われる味噌は、すべて子ども達お手製の手前味噌になっている。大豆と麹と塩だけで作って樽に詰め込んでいたものを約半年寝かせて開けた瞬間に味わった舌の感覚は忘れがたいものになるに違いない。
食材にと、賞味期限が近付いた「非常食」を頂いた。せっかくなので、非常食体験としてすべて頂いたキットで完結するように指示
して、子ども達に作らせて見た。同封の手順を読み、意見を交換しながら作った。非常時にはそのまま食べて食べられる状態に仕上がったが、おいしくいただくためにはもう少し温めたたいとの声が上がり、キッチンで温め直していただいた。
「ゆーすぽーと」のお隣さんにオーナーと奥さんで切り盛りする老舗カフェがある。以前
から、子ども達に差し入れを頂いたり、けがをした子どもを手当てしてもらったりと親切にして頂いていた。そのカフェ「きり株」
さんに子ども達個人個人が自分で、メニューを選び、お金を支払う体験を申し出て、快諾していただいて実現した。子ども達用に価格を抑えた特別なメニュー表をこしらえて対応してくださった。一般客に配慮し、密を避けるため２日に分けて実施した。最初は、恐る恐る出かけて行った子ども達だったが、おいしい料理をいただいたこともあるが、自分で選び、お金を支払う体験をして、達成感を味わった様子でどの子どもも笑顔で帰ってきた。そして、自分の選んだメニューのことや友達との出来事を楽しそうに語ってくれた。後日談で、高揚感そのままで帰宅して家族にも話していたことを伝えられ、感謝され
た。

-29-

14

卒業を祝う会

15

ボルダリング体験「ゆーすぽーと」は、一度利用申し込みをした子どもは、利用中止の申し出がない限り高校卒業まで登録者扱いとしているが、いったん中学校の卒業を機に、卒業を祝う会と称して、送別会を実施してきている。例年、下級生が企画し、ゲームなどで交流してにぎやかに実施していたが、今年度はメッセージカー
ドの贈呈と少し豪華な会食であった。
今年度は、食に関する体験活動に偏ったきらいがあり、体を動かす体験を模索していたと
ころ、ボルダリングを紹介してくれる人があった。見学をさせてもらったところ、広々として、換気も十分行える環境にあり、営業時
間外なら協力していただけることになり、計画した。

1.そうめん流し体験

2.メダカすくい体験

3.バーベキュー体験

4.アイディアラーメンづくり体験-30-

5.さつま芋掘り体験

6.さつま芋収穫祭

7.本格イタリアン体験

8.餅つき体験9.恵方巻き体験

10.受験生エール飯体験

11.味噌づくり体験

12.非常食体験-31-

13.レストラン体験(3)その他の日常活動の体験
社会体験活動のような特別企画した活動以外にも「ゆーすぽーと」には下記のようなたくさんの活動があり、子ども達は積極的・意欲的に取り組んでいる。そして、子ども達がこの日常の活動からたくさんのことを学び、成長できるように考え、大切なものとして位置付けている。
「ゆーすぽーと」にはたくさんの来訪者があるが、買い物などちょっとした用足しでスタッフが不在の際にも丁寧に対応する姿が幾度となく報告されている。
残念ながら、今年度はコロナ対策のため制限されることが多かったが、習慣化している子ども達はスタッフが手薄になった隙をみて活躍してくれた。上級生から下級生へのスキルの伝承も少しずつだったが確実に行われていた。
・調理の手伝い・配膳の手伝い・毎日の食後の片付けや食器洗い・活動後の学習室やトイレの清掃
・買い物の手伝い・布巾やタオルの洗濯・洗濯物の取り込みとたたみ・雨戸の戸締り・節目の大掃除・庭の草取り・草花や農業体験で植えつけたプランターの水やりや収穫・調理の手伝い・来訪者への対応-32-

野菜洗い①野菜洗い②

庭で夏野菜づくり

学習室の掃除送迎車の清掃調理の手伝い

玄関の掃除

-33-

12）相談支援の状況（1）相談内容
・ 高校進学等進路に関すること
・ 経済的困窮に関すること
・ 学校生活のこと
・ 不登校のこと
・ 家族間の虐待に関すること
・ その他（2）相談方法
・ 対面での面談
・ 電話での相談
・ 送迎時のチャンス相談 ３世帯は意識して必ず会話を心掛けている。
・ 相談などを意識していない低学年の子どもたちの会話の傾聴ときめ細かな行動観察を心掛けている。
（3）相談数
保護者・・・・１2 人
利用者・・・・面談では１5 人

延べ３０回以上
延べ４０回以上

13）アウトリーチの状況
登録者で「ゆーすぽーと」の利用が長期に途絶えている子どもが複数いる。その上に学校も全欠状態の長期欠席になっている子どももいる。また、利用者の兄弟で引きこもり状態になっていて保護者が不安を抱き相談が寄せられている子どももいる。
すでに登録をして利用経験ある子どもには、電話やメールで連絡を取ったり、活動日や開始時間が記載されている「出欠表」や体験活動のお知
らせと一緒に手紙を送ったりして参加を呼び掛けてきていた。また、SSWや訪問指導教員と連携して参加の呼びかけをしてもらったりもしてきた。
今年度はアウトリーチの試みとして、利用が途絶えがちの子どもを訪問して話してくることを行ってみた。また、送迎の際にはできるだけ保護者と話すように心がけて愚痴を聴いたり、相談を受けたり、子どもへの対
応方法を伝えることを行って来た。家族と話す機会が多くなって新たな情報が収集できたり、子どもの会話に出てくるがお会いしたことのない
家族と出会うことができたり、利用者理解に役立った。
14）送迎の状況
サービスを周知したこともあり、利用者数は格段に増えた。また、利用には自力通所が前提だったのが、送迎も可となったので利用者の範囲が広がって登録者数も増加することになった。特に生活保護を受けている家庭の利用がしやすくなった。
送迎対応はコーディネーターからの呼びかけ、利用保護者からの依頼で行った。迎えは自宅に迎えに行く事が基本だったが、仕事中の母親に配-34-

慮して学校への迎えや学童への迎えも受け入れた。そのため、学校や学童保育と連携して全面協力してもらった。送りは全て自宅への送り届けで保護者と面会して引き渡した。
迎
月
６月
７月
８月
９月
１０月
１１月
１２月
１月
２月
３月
合計

延べ
利用数
１２人
１９人
３０人
２６人
４０人
３５人
３８人
３７人
４２人
６３人
３４２人

え
延べ
利用家庭数
６
１１
１９
１８
２６
２４
２９
２５
２７
４０
２２５

送
延べ利用数
１４人
２０人
２８人
３２人
４３人
２９人
４０人
４２人
４５人
７３人
３６６人

り
延べ
家庭利用数
７
１２
１８
１８
３１
１８
３０
２７
２５
４３
２２９

活動
日数
８日
１３日
１６日
１６日
１６日
１６日
１５日
１５日
１６日
１６日
１４７日

※４・５月の緊急事態宣言時は小学生の利用を停止したため、サービスはなかった。
※小学生家庭１０件、中学生家庭３件の利用があった。
※迎えの場所は、自宅、学校、公設学童など様々だったが、送りは、全て自宅だった。
※送迎とも依頼される家庭は４件で、送迎どちらかは、歩いてきたり親が迎えに来てくれたりした。
※一日の最大送迎数は、送迎６人、家庭９人だった。
２．サテライト拠点（キッズふくおか）の概略
１）拠点の場所・名称①通
称 「キッズふくおか」（東金市東中島 297）
②開設時間 平日…15:00～18:30（時々土曜や祝日に活動あり）
長期休業中…8:30～18:30③開設日数 週４～５日
２）支援体制①コーディネーター
保育士と児童養護施設職員経験者など非常勤職員３人がシフト制をとり、一日１人以上の体制で支援。
②ボランティア
福祉関係者、主婦、芸術関係-35-３）支援内容＜支援対象者概要＞
３人の子どもと障がいのある親、要介護の祖母が同居する家庭で、生活保護世帯。３人の子どもが不登校。親戚はいるものの疎遠。
2019 年度助成事業期間中に、親が亡くなり、３人の子どもと祖母の４人暮らしとなる。
(1)相談支援①相談内容
・子どもの不登校解消及び学校生活に関する支援について
・子どもの自宅を中心とした生活の支援について・祖父母の支援について
・金銭管理や支払いに関すること
・未成年後見人について親の死後、法的な親権者が必要な為、未成年後見人を付ける諸手続
きを他機関と連携しながら支援してきた（今年度、NPO 法人 3.11 こども文庫の監事である弁護士が未成年後見人に決まった）。
②連携機関
・東金市（子ども支援課、社会福祉課）
・東金市教育委員会
・小学校
・上総児童相談所
・弁護士
・病院
・市内福祉施設及び介護事業所
・社会福祉協議会
・中核地域生活支援センター
・NPO 法人 3.11 こども文庫おひさま③相談頻度
・平均して週に 2～3 回、主に保護者からの相談（ちょっとした日常生
活の助言から、重要な相談への対処まで）。
・子ども達に対しては、相談してきたら丁寧に聴き取り、一緒に考え、生きる力を育てるよう心掛けている。その他普段の生活で、何気ない日常の発言や態度等の観察を心掛け、必要に応じて声掛けや支援を行っている。一緒に考え話し合い決める。家庭内の大事なことを伝える際は、場を設けてしっかり話し合っている。

-36-

(2)居場所①基本コンセプト◆安心して過ごせる安全な居場所づくり
・ここが安心、安全な場所だと感じてもらえるように、そばに居て関わり続け、信頼関係を築いてきた。
・子ども達が色々な大人から大事にされる経験を沢山して、自己肯定感を高めていけるような関わりを心掛けている。生きる力を育む場となるよう支援している。
◆地域の中の居場所づくり
・自分達が住む地域の住民（大人も子どもも）との交流を重視して活動している。通って来ている子ども達を地域で浮いた特別な存在にせず、孤立させないことが大事だとの思いから、交流の場を設けている。
・上記を踏まえ、おひさま文庫が立ち上げた放課後クラブとキッズ
ふくおかが連携して、支援活動をしている。
②居場所利用実績
月

４月

５月

６月

７月

８月

９月

10 月

11 月

日数

19 日

20 日

17 日

19 日

17 日

17 日

17 日

12 日

延べ人

56

43

42

40

42

48

46

26

12 月

1月

2月

3月

合計

13 日

12 日

14 日

19 日

196 日

28

30

32

39

472 人

③地域交流プログラム
・コロナ禍の影響で体験活動はなし(3)食事提供
子ども達の健全な成長の為、決まった時間帯に栄養バランスのとれた食事を摂ることや、登校前に朝食を摂れる環境を整えている。生活リズムを整え、活気が生まれ、登校・遊び・学習への意欲を高めることに繋がると考えている。
①提供食事数・利用者は必ず食事を摂るので、利用数と同程度だが、学校給食がない-37-

時や長期休業中は昼夜２食提供している。
・登校を促すため朝食支援も行っている。学校の日は利用数と同程度だ
が、長期休業中は起床のリズムが崩れ、自宅で簡単に済ませて来ることがあり、キッズふくおかで朝食を摂らないこともある。
②食事調理者
昼・夕食は、小規模多機能ホームふくおかの家のスタッフが調理。
朝食については、材料は自費購入してもらい、朝食作りはキッズふくお
かスタッフが行っている。
(4)アウトリーチ①子どもに対して◆不登校支援・段階的に登校を進め、昨年度から登校できるようになった。ひきこ
もり傾向の子ども以外、元気に登校している。
・コロナ休校明けから登校支援は学校が担当して、欠席も多くひきこもる傾向があったが、11 月中旬から休みなく登校するようになった。
◆自宅ひきこもりの訪問支援
・感染症対策で学校が臨時休業になった際、子どもの１人が家から外出したがらなくなった。無理にキッズふくおかへ来所させず、週２～３日コーディネーターが家庭訪問を行って、会話や散歩を一緒にする中で、食事や睡眠等の体調に関わる情報を得るよう心掛けた。
・ひきこもり傾向のある児童の訪問支援。自分から入浴をしないため、入浴の促しを行い、支援の日は毎回入浴している。
②家庭に対して◆祖母に対して・家族や日常生活の困りごと等、様々な相談を受け止める。
・話し相手、様々なトラブル対応、探し物を見つける等、電話で対応したり、必要があったら家庭訪問をして支援。
(5)送迎支援①送迎実施状況・年度途中から保護者が一緒に帰れなくなった為、朝晩の暗い時間帯
は送迎を行っている（冬の間は毎日）。
・「ゆーすぽーと」での、学習支援や社会体験活動に参加する時は、距-38-離的に自力では行けない為、送迎を行っている。
(6)一時保護
児童養護施設のような自宅（生活の場）や関係性から完全に切り離す保護ではなく、良い関係性は維持継続しつつ、自宅での生活サイクルも維持した形での保護に心がけてきた。
しかし、支援を行う中では、危うさを感じる場面も多々あり、家で過ごすことが難しい時には、おひさま文庫の「一時避難場所の提供」支援を活用し、時々ではあるが宿泊を含めた避難をしている。
４）今後のサポートについて
親の死後、子ども達の自宅での生活は増々不安定となったが、未成年後見人が決まり、地域の様々な関係機関が協力して、子ども達のよりよい生活を支え見守ってきた。地域で生活を続けたいという子ども達の強い思いと、その子ども達の思いと生活を支えてくれる NPO 法人 3.11 こども文
庫おひさま（以下、「おひさま文庫」という）というサポーターを得て、
おひさま文庫を中心に様々な関係機関が協力して、子ども達の地域での生活を支えていく。
これからも子ども達に支援の手は不可欠で、多岐にわたる生活支援は、
次年度に向けておひさま文庫に移行していくことになる。
Ⅱ

他市町村での支援の場づくり

１）展開の経緯
本法人では早い段階から、「学び舎・ゆーすぽーと」の機能を、より多くの支援を必要としている子ども達や家庭に届けたいとの思いを有していた。その思いと、昨年度の報告書で挙げた課題中の①中学生の学習時間の確保、②子どもの固定化と新規利用者のためらい、③活動の広域化の３点の課題解消を目指し、模索する中で始まった。
課題の①は部活動と学習の両立を実現させてあげるために開催時間を遅らせる。②は生活と学習を切り離して、入り込みやすくする。③は、サービスを広域化したい思いと、現状、東金市の中で手詰まりになっている
状況を打開することだった。
一昨年度、「学び舎・ゆーすぽーと」を紹介する講演の場をいただいて、お話しさせていただいたところ、反響があって、「学び舎・ゆーすぽーと」の誘致の話をいただいた。運営費などの制限もあり、すべての機能を広げることは不可能だったので「学習支援」の部分だけを切り取って、その依頼に応じることにした。誘致の話をしてくださった自治体関係者が会場設定など全面的に協力してくださって実現した。
もう一件は、ゆーすぽーとのボランティア活動を通しての展開だった。

-39-

離れた地域からのボランティアだったので、自分たちも地元で何かできないかと思案されていたので、試みに一緒やってみることで始まった。
２）名称
無料塾「＋すいっち」
３）実施自治体と場所・開始時期
市 名
場
所
東金市
学び舎・ゆーすぽーと
大網白里市
大網白里市福祉会館研修室
千葉市
レンタルカフェ KKduo

開設時期
７月２９日～
８月 ３日～
９月 ７日～

４）実施内容
東金教室

大網教室

千葉教室

生活保護・準要保護家庭、及びそれに準ずる家庭の中学対象者生。翌春に受験を控える３年生を優先し、定員に余裕がある場合は２年生、１年生も受け入れ
生活困窮者自立支援の相談窓口
募集方法
学校を通してチラシの配布
や市のＨＰで紹
介
月曜日
開催曜日
水曜日
月曜日
（祝日も）
平日：18:30～20:30
通年：時
間
祝日：13:30～15:30
18:30～20:30
３人
定員の目安
１０人（Mａｘ１５人）（Mａｘ５人）
スッタフ数
３人～４人
２人
ゆーすぽーと市中央公民館調 会場がカフェなで調理
理室でボランテ のでスタッフが軽食提供
ィアが調理、市内 そこで調理
パン屋さんの協力も-40-５）実施回数及び人数
東金教室
大網教室
千葉教室
東金市
大網白里市
千葉市
後援
東金市教育委員 大網白里市教育 千葉市教育委員
会
委員会
会
１２人
１３人
２人
登録者
中３は９人、
全員が中３
中２
他は中２
実施回数
２８回
２９回
２４回
延べ参加者
１６８人
２６９人
３２人
平均参加者
６人
９人
１人
軽食提供
２８回
２６回
２４回
ボランティア延べ数０人
７人
およそ３０人※東金教室・大網教室は、定数に余裕があり、通える利用者には２重登録を認めていて、東金教室に大網教室から４人通っていた。

＜学習風景＞
東金会場

千葉会場

大網会場

-41-

６）利用生徒の進路結果
東金教室（全員が「ゆーすぽーと」利用者のため再掲）
受
験
校
進 学 校
公立高校
私立高校
前期入試
後期入試
A女
千葉県立 O 高校◎——
B女
千葉県立 T 高校◎○―
C女
私立 B 高校—
専願 ◎—D女
千葉県立 M 高校◎—―
E女
千葉県立 K 高校◎――
F男
私立 H 高校
―
専願 ◎
―
大網教室
受
公立高校

校
進 学 校
私立高校
前期入試
後期入試
A男
千葉県立 O 高校◎〇—
B男
千葉県立 O 高校◎○―
C女
千葉県立 I 高校
◎
○
—
D男
私立高校
―
専願 ◎
―
E女
沖縄県立 K 高校◎――
F男
千葉県立 O 高校◎――
G男
千葉県立 O 高校◎〇―
H男
千葉県立 T 高校◎――
I男
千葉県立 O 高校◎〇
J女
千葉県立 O 高校◎――
K女
千葉県立 O 高校◎〇―
L女
千葉県立 K 高校
◎
〇
―
M女
私立高校
△
◎
―
◎は合格及び決定進路
〇は合格
△不合格
「＋すいっち」利用者１８名（東金教室５名、大網教室１３名）中、第一志望の高校合格が１７名だった。１名の不合格者も併願した私立高校に進学できた。千葉教室利用は、２名の在籍者が中学２年生だったため受験対象者はいなかった。

-42-

験

Ⅲ

広報・啓発
、
「無料塾＋すいっち（東金会
本事業で実施した「学び舎・ゆーすぽーと」場、大網会場、千葉会場）」のチラシを法人内で作成し、東金市、大網白里市、千葉市の市町村、教育委員会、学校等を通して子どもや保護者、関係機
関への広報を行った。報告会や東金市社会福祉協議会等に協力をいただき、関係機関や地域住民の方々にボランティアの参加や寄付を募るための啓発を行った。
また、事業の中で関わった機関が、Facebook で本事業の広報・啓発を行っていただく等の協力や本事業が地域の方から野菜の寄付を頂いたことが日本農業新聞に載った。

Ⅳ

報告会

１）中間報告会
開催日時：令和２年 11 月 12 日（木） 13：30～16：30
場
所：大網白里市保健文化センター
参加人数：25 名
内容：①基調講演「子どもが夢と希望をもてる社会・地域づくりに向けて～キッズドアの取り組みから～」
講師：東 操 氏 NPO 法人キッズドア教育支援事業部
チーフコーディネーター
②活動報告●学び舎・ゆーすぽーと●無料塾「＋すいっち」③意見交換

２）“子どもの学習と生活支援”を考えるつどい（報告会）
開催日時：令和３年３月 24 日（水） 18：30～20：30
場
所：ZOOM 開催
参加人数：17 名
内
容：第 1 部 子どもの学習・生活支援事業・活動の実際「学び舎・ゆーすぽーと」「無料塾＋すいっち」（東金市 他）
コーディネーター 藤田 実
いちはら生活相談サポートセンター（市原市）
センター長
大戸 優子
らいふあっぷ習志野（習志野市）
主任相談員
渡辺 伽奈
第２部 情報交換＆意見交換会

-43-

Ⅴ

報告書
本事業の報告書を 200 部作成し、東金市・東金市教育委員会、大網白里
市・大網白里市教育委員会、千葉市・千葉市教育委員会等行政機関及び本事業に協力いただいた学校、登録ボランティア、寄付・寄贈者、介護・障がい福祉サービス事業所へ配布した。

Ⅵ

運営委員会
この事業をより効果的に実施するため、平成 29 年度より協力いただいている機関・団体を中心に運営委員会を組織し取り組んだ。

（メンバー）
No

所属・団体名

氏名

1

学び舎・ゆーすぽーと

藤田

実

2

学び舎・ゆーすぽーと

福島

邦英

3

学び舎・ゆーすぽーと・サテライトキッズふくおか

安井

瑞江

4

学び舎・ゆーすぽーと・サテライトキッズふくおか

鈴木

孝雄

5

小規模多機能ホームふくおかの家

村上

勝年

6

山武ボランティア協会

土肥

豊

7

東金市市民福祉部社会福祉課

吉井

理

8

東金市市民福祉部社会福祉課

土屋

良隆

9

東金市市民福祉部子育て支援課

林喜美子

10 東金市市民福祉部子育て支援課

四之宮

11 東金市市民福祉部子育て支援課

内田敏子

12 東金市教育委員会

古川寛之

13 大網白里市

髙山

育男

社会福祉課

-44-

幸太

14 東金市社会福祉協議会

北田兼久

15 アグリライフ東金

伊藤睦子

16 アグリライフ東金

土肥

恵子

太齋
齊藤
川島

寛
操
悠季

［事務局（３名）］
特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎

事務局長
総合施設長
総務企画課

＜第１回運営会議＞
開催日時：令和２年６月 17 日 13:30～14:30
場
所：学び舎・ゆーすぽーと内
出席人数：８名
議
題：a.昨年度の事業報告について
b.「学び舎・ゆーすぽーと」活動状況報告
・無料塾ついてc.「キッズふくおか」について
d.今年度の計画について＜第２回運営会議＞
開催日時：令和２年８月 27 日 13：30～14：30
場
所：学び舎・ゆーすぽーと内
出席人数：10 名
議
題：a.「学び舎・ゆーすぽーと」の活動報告
b.「キッズ・ふくおか」の活動報告
c.「無料塾＋すいっち」について＜第３回運営会議＞
開催日時：令和２年 11 月 19 日 13：30～14：30
場
所：学び舎・ゆーすぽーと内
出席人数：10 名
議
題：a.「学び舎・ゆーすぽーと」の活動報告
b.「キッズ・ふくおか」の活動報告
c.「無料塾＋すいっち」について
d. 中間報告会について-45-※４月～５月※６月～８月※６月～８月※９月～10 月※９月～10 月

＜第４回運営会議＞
開催日時：令和３年１月 20 日 13：30～14：30
場
所：学び舎・ゆーすぽーと内
出席人数：11 名
議
題：a.「学び舎・ゆーすぽーと」の活動報告
b.「キッズ・ふくおか」の活動報告
c.「無料塾＋すいっち」について
d. 令和２年度事業報告会ついて
e. 令和 3 年の事業について-46-※11 月～１月※11 月～１月

第２章 事業評価

-47-

・

１

-48-

1．子ども・保護者の評価
１）根付いた「ゆーすぽーと」の必要性「ゆーすぽーと」の存在意義について、今年度も、「ゆーすぽーと」に関わる全ての方々を対象に範囲を広げてアンケートを実施した。利用している子どもとその保護者に加えて、関係する機関および普段繋がりのある専
門職の方々、ボランティアの皆さん及びスタッフである。コロナ対策や時間が足りなかったことで、郵送での実施だったこととボランティアの総数が減ったため、昨年よりやや回答が少なかった。
子どもとその保護者には、「ゆーすぽーとがあってよかったか」の問で、その他は「存在の必要性」を問うた。言葉には多少の差があるが「とてもそう思う」、「ややそう思う」、「あまり思わない」、「ほとんど思わない」の意味の４択から選んでもらった。
「キッズふくおか」の子どもとその保護者、およびスタッフは含まれていない。

利用している子ども0

1

1

すごくそう思う

21

ややそう思う1あまり思わない1

ほとんど思わない 0
21

保護者
0

00
すごくそう思う

15

ややそう思う0

あまり思わない0

ほとんど思わない 0
15

全ての対象者から存在の必要性を感じる回答が得られた。そして、多くの方々がその必要性を強く感じられていることが受け取れた。中でも、その存在の必要性を強く認めているのが保護者の方々で、全員が「とてもそう-49-

思う」と回答している。
また、関係機関で、特に相談に関わる機関・職の方々が「受け皿」としての存在意義を強く認めてくれている。
「ゆーすぽーと」があるので、相談を受けやすく、具体的な支援ができるので助かるという声が複数寄せられている。
利用している小学１年生が、「あまり思わない」と気になる選択をしていたが、入学後１か月ほどで不登校になっている子どもで、親の強い希望で利用したケースである。確かに学習には取り組めないし、他の子どもとコ
ミュニケーションがとれず、ひとりで部屋を駆け回る状況が続いていたので理解はできる。しかし、来所と同時にメニューを確認し、食事を楽しみにしている様子も見られ、お替わりも良くしてくれていたので、もう少し高い評価をしているのではないかと思っていたが、学習面での遅れがストレスとなっているかもしれない。同学年が他に４人いるので意識していることも影響していると思われる。昨年度、やはり低い評価の小学 1 年生がいたが、今年度は高い評価をしてくれていたので、気長に付き合っていきたい。
【利用している子どもの声】
中３ 私にとってのゆーすぽーとは「心休まる場所」です。ドアを開けて挨拶したら、あたたかい空気が迎えてくれることや少しの悩みも聞いてくれる先生方や友達、勉強中に聞こえてくる小学生の元気な声が、荒んだ
心を優しく丸くしていくように感じます。
・・・人との関わりの大切さ
や、人のあたたかさを知りました。ゆーすぽーとに参加しなければ、知れなかったことだと思います。
中３

ゆーすぽーとは大切な場所でした。なぜかというと、いつ行っても暖かく迎え入れてくれる第二の自分の家のように思えるからです。
・・・志望校に合格できたのもゆーすぽーとのおかげです。家で食べるごはん
も好きですが、ゆーすぽーとのご飯も大好きでした。毎回栄養バランスを考えた料理を作ってくれて、すごくおいしかったです。
・・・・ゆー
すぽーとに出会えて本当に良かったです。ゆーすぽーとの先生たちには感謝の気持ちがたくさんあります。私にとって、ここはとても大切な
場所です。

中３

ゆーすぽーとは、とても心地が良い場所です。一人でする勉強より友達とする勉強、友達と笑いながら食べるご飯、小学生の笑い声に、私はとても安らぎを感じていました。受験の相談も真剣に聞いてもらえました。私の不安な気持ちを受け止め、前向きになれる言葉をくれる先生のおかげもあり、私はこの受験を良い結果で終えることができたのだと
思います。

中２

ゆーすぽーとに入って約 3 年半くらい経ちましたが、入ったばかりの
自分の学力と比べると急激に上がったように感じます。ゆーすぽーと-50-

は勉強だけでなく、人とのコミュニケーションがとれるため。幅広い年
代のお話を聞くことができ、いろんな人の考え方を理解できる場だと思います。
・・・ゆーすぽーとに長い間通い続けたことで、学習習慣が身に付き、家で勉強するようになりました。ゆーすぽーとの方々が作る
料理は、栄養バランスがよくとても美味しいです。食事をとるときでもみんなと話ができ良い経験になります。
小 4

ゆーすぽーとは私にとって家以外で勉強や友達と話ができる楽しい場
所です。これからも、できるだけ休まず通ってたくさんの思い出をつく
りたいです。

中２

勉強が終わった後には、手作りの美味しい夕食があります。夕食の後の片付けは、協力して洗い物などを分担して行っています。将来自分が自立できるような環境にもなっていて感謝しています。

小5

ここでは、宿題をやったり、勉強したり、お手伝いをしたり、その他にもいろいろなことがありとても楽しいです。

小2

ゆーすぽーとはとても楽しいところです。なぜかというと、べんきょうもできるし、みんなであそべるからとても楽しいです。

【保護者の声】
小 3 「今日はゆーすぽーとだ！夕飯なんだろう？」と利用日は朝からワクワ
クしています。ママ―、今日はゆーすぽーとでねー。○○ちゃんが～、○○先生が～と、学校よりゆーすぽーとでの話をたくさんしてくれます。
子ども達だけでなく、私のことまで気にかけていただき感謝しかありません。私の拠り所にもなっています。先生方の顔をみると安心します。
夕飯や送迎までしていただいて、いつも申し訳ありません。利用料集金してもいいと思います。
中2

私事ですが、身内が近くにいない者にとっては、子どもの逃げ場所、相談に乗ってもらえる所があるのが、親にとってはとてもありがたく思っています。また 1 年、お手数をおかけしますが、よろしくお願いいたします。

中3

妹や弟がたくさんいるので、家庭内で居場所がやはりない状況です。一緒に暮らしていても家族はバラバラです。そんな中、ゆーすぽーとに通い始めて良くなってきたのですが、家庭内に入ると元に戻ってしまいます。しかし、将来の夢に向かって一歩一歩がんばっています。色んな苦しみが家庭内でありましたが、変わって来てくれて、良かったと思います。本当にお世話になりました。ありがとうございました。

-51-

小１

ゆーすぽーとに行けば友達がいるし、好きな先生に会えるのが楽しみ
で、行くのを楽しみにしています。ゆーすぽーとでみんなで食べる食事もおいしくたのしくてしかたがないようです。通わせてとても良かったです。いろんな行事もたのしみになっているようです。ゆーすぽーとから帰ってくると明るく元気です。これからもよろしくお願いいたします。

中２

経済的に余裕がなく、子どもに接してあげられる時間も少ない家庭なので、ゆーすぽーとの存在は、とてもありがたいです。子どもも孤独になることもなく、社会性も身に付きました。また、学校の勉強にも遅れることなく、積極的に自習するようにもなりました。ありがとうございます。

小4

祝日に私が仕事で、子どもたちだけで留守番になってしまう時や社会体験活動日を中心に利用させていただきました。子ども達だけの留守番
だと終日家にこもりきりになり、ゲームの時間が多くなってしまうので、半日でもゆーすぽーとで親以外の大人や友達と過ごす機会をいた
だき、とても有難かったです。食事を提供していただける点も、朝にバタバタと昼食づくりをしない日があると思うと、気持ちに余裕が持て
ました。

小２

季節ごとに行うイベントに参加するのを本人はとても楽しんでいました。家庭ではなかなか体験させてあげられない事も先生方のおかげで、充実した日々が送れています。ゆーすぽーとに来ているお友達や先生方に会えるのが楽しみで、勉強なども自宅とは違って集中して取り組める大切な場所になっています。コロナ禍ではありますが、子供達が笑顔で集えるゆーすぽーとが、今後も継続していただけると幸いです。

２）居場所も定着
子どもと保護者に、「ゆーすぽーと」が居場所の機能を果たせているか次の質問をした。子どもには、「楽しく安心して楽しく過ごせる場だったか」と問い、保護者には、利用した後のお子さんの様子から推し量っていただ
いて、「お子さんにとって楽しく安心して過ごせる場だったと思うか」と問うた。
「とてもそう思う」、「ややそう思う」、「あまり思わない」、「ほとんど思わない」の４択から回答してもらった。
ボランティアとスタッフにも、「ゆーすぽーとが子どもの居場所になっていると思われますか」と設問し、子どもや保護者と同様 4 択から選択してもらった。併せて、「あなた自身はゆーすぽーとに居場所を感じるか」と問うてみた。やはり、4 択から回答してもらった。

-52-

利用している子ども
0
1

5

17

すごくそう思う

17

ややそう思う5あまり思わない0

ほとんど思わない 1

保護者
1

00
すごくそう思う

14

ややそう思う1あまり思わない0

ほとんど思わない 0
14「ゆーすぽーと」は楽しく安心して過ごせる場所になっているかの問い に、子どもの 95 パーセントの子たちが「そう思う」を選択している。
中学生や長期継続利用の子どもは「とてもそう思う」の高いプラスの評価が多いが、小学生、特に低学年の子どもは「ややそう思う」を選択する子どもが多かったし、マイナス評価の子もいた。２）で「あまりそう思わない」と回答した子どもが、さらに低く「ほとんど思わない」を選択していた。アンケート
以降、少し他の子どもとも接点が増え、名前を呼びあう関係になってきているので、次年度に期待したいと思っている。
ボランティアとスタッフは、全員が居場所になっていると評価している。子どもの思いと少しギャップがあるが、子どもの笑顔と飛び交う笑い声の要素が評価を押し上げていると思われる。ボランティア参加者や訪問者のどなたもが口をそろえて「子どもたちが明るいですね」言ってくれている。
境遇から想像できないほど、「ゆーすぽーと」で過ごす子ども達の表情や言動が明るい。学校や家庭で生きづらさを感じている子ども達が、ここにいる間は笑顔を絶やさない。同じような境遇にあると理解し合っている子ども達は、飾らず、開けっ広げに会話を楽しんでいる。
保護者の方々にも子どもの思いが伝わり、安心されて肯定的に評価されているものと思われる。

-53-

【利用している子どもの声】
小５ もう一つの楽しみは、色々な学校の人達と話ができる事です。小学 1年生から中学 3 年生まで、年齢の離れた人達から楽しい話や面白い話が聞くことができます。
中３

私にとってのゆーすぽーとは「心休まる場所」です。ドアを開けて挨拶したら、あたたかい空気が迎えてくれることや少しの悩みも聞いてくれる先生方や友達、勉強中に聞こえてくる小学生の元気な声が、荒んだ心を優しく丸くしていくように感じます。・・・人との関わりの大切さや、人のあたたかさを知りました。ゆーすぽーとに参加しなけ
れば、知れなかったことだと思います。

中３

ゆーすぽーとは、とても心地が良い場所です。一人でする勉強より友達とする勉強、友達と笑いながら食べるご飯、小学生の笑い声に、私はとても安らぎを感じていました。受験の相談も真剣に聞いてもらえました。私の不安な気持ちを受け止め、前向きになれる言葉をくれました。

小4

ゆーすぽーとにかよっていたおかげで、お友だちがたくさんできました。

３）学習習慣の定着と学力向上
子どもとその保護者を対象に、「ゆーすぽーと」の学習支援の成果が出ているか、二つの質問をした。①「学習習慣が身についたか」と②「学習成績が向上したか」の二つの設問で、「とてもそう思う」、「ややそう思う」、「あ
まり思わない」、「ほとんど思わない」の４択から回答してもらった。
ボランティアとスタッフには「学習習慣が身についていると思われるか」の設問をした。回答は利用者と同じ、4 択から選んでもらった。
①学習習慣が身についたか②学習成績が向上したか
①利用者
②利用者

子ども②成績の向上

①保護者
②保護者

保護者②成績の向上

5
0%

10%

20%

2

7
8

6

保護者①学習習慣

8
30%

40%

50%

3

2

7

11
12

子ども①学習習慣

60%

70%

②保護者

①保護者

②利用者

とてもそう思う

5

6

ややそう思う8

あまりそう思わない
ほとんど思わない

80%

2
0 1
1 1

90%

100%

①利用者

②子ども

12

①子ども

8

7

7

1

0

2

2

1

1

2

3

-54-

11

グラフから読み取れるように、比較的利用期間の短い子どもが多かったことと、子どもは自身に厳しく「学習習慣が身についたか」と「成績が上がったか」の設問についていずれも、「そう思う」と回答したのは 80 パーセント前後だった。それでも、昨年度よりは 10 ポイントほど上がっている。保護者は学習習慣については高い評価をしているが、期待値が高い学習成績についてはやや低めに評価している。
しかし、客観的に見ているボランティアやスタッフは、歩みは小さいが確実に子どもが学習習慣を身に付けてきていることを実感している。家庭や学校でなかなか認められて褒められる機会が少ないと思われる子ども達にしっかり寄り添い、具体的な行動や成果をしっかり褒めて、自信を育む配慮が必要と感じる。
中には、学習習慣がしっかり定着し、学校で高い評価を得て自信を募らせ、強い動機付けを得ている子どもがいて、学期末ごとに高評価の通知表を持って来て見せてくれている。2 年生学年末の「オール 5」の通知表には、スタッフ一同が驚き・感動した。
この子の「ゆーすぽーと」での過ごし方が、他の利用者に良い影響をもたらしてくれている。
【利用している子どもの声】
中２ ゆーすぽーとに入って約 3 年半くらい経ちましたが、入ったばかりの自分の学力と比べると急激に上がったように感じます。
中２

ゆーすぽーとには、数学・英語・漢字などのプリントがあり、自由にとってやっていいという、自分にとってものすごく勉強するのに良い環境だと思っています。学校でのプリントで出た問題がいくつも入っており、テストの点数もかなり上がって来ていて嬉しいと感じ
ています。

小4

私はゆーすぽーとがある日は、ほとんど休まず出席しています。ゆー
すぽーとでは、ドリルを中心に学習しています。分からない所は先生方に教わりながら進めています。私は、算数は得意ですが、漢字は覚えるのが苦手で、すらすら書けないので、これからは漢字練習に力を入れてがんばります。

小5

ゆーすぽーとは自分のペースで勉強できるところです。学校だと、全体のペースについていけなくて、ちゃんと理解できなかったりする
けど、ゆーすぽーとなら分からないところがあったら、気軽に先生に聞くことができ、とても分かりやすく教えてくださるので、確実に頭の中に入れることができます。
・・・・・家では誰にも見られていな
いので、ついスマホをいじったりします。ゆーすぽーとなら友達同士
で教えあうことも出来ます。ゆーすぽーとは私の大切な学び場です。

-55-

小４

ゆーすぽーとは、わたしにはとても大切な場所です。なぜなら、ゆー
すぽーとがなければ、わたしは勉強ができないままでした。ゆーすぽーとは、国語・算数・社会の勉強をおしえてくれて、そのおかげで勉
強が大すきになりました。

小3

べんきょうがうまくできるようになって、べんきょうがすきになりました。先生はべんきょうがわからなかったりすると、おしえてくれます。

４）食事提供が居場所の有効なツール
利用している子どもには、「ゆーすぽーと」が提供する食事に対して「毎日楽しみだったか」と質問し、その保護者には「楽しみしている様子だったか」と質問をした。それぞれ、「とてもそう思う」、「ややそう思う」、「あまり思わない」、「ほとんど思わない」の４択から回答してもらった。また、子どもには「食事が楽しく思えた理由」も質問した。

利用者
子ども

16

5

利用者保護者
保護者

2

13
0%

10%

20%

30%

40%

0
50%

60%

70%

80%

利用者保護者

利用者
子ども

とてもそう思う

13

16

ややそう思う05あまり思わない2

2

ほとんど思わない

0

0

2

90%

100%

食事が楽しみに思えた理由
作る人の顔が見えた
温かいご飯だった
おいしいご飯だった
おかわりができた
友達と一緒に食べられた
栄養のバランスが良かった
珍しいものが食べられた
旬のものが食べられた
野菜や果物を多く食べられた
その他

12

10
5

10

2

12

9
9

3
0

14

4

-56-

6

8

10

12

13

14

16

前年度の 1 月頃までは、支援者に寄贈していただいた昔懐かしい卓袱台
を囲み、「いただきます」と大きな声を揃え、会話を楽しみ、「ごちそうさまでした」と心より感謝する子ども達の食事風景だった。今年度は一変して、アクリル板で遮断されたブースの中での個食で、会話もなく、感謝の声も小
さく心の中でつぶやくのだった。それでも、子どもは食事を楽しみにして参加し、喜んで食べてくれた。
「ゆーすぽーとがあってよかったか」の設問に、「ほとんど思わない」と回答した小学 1 年生は、この設問だけ「すごくそう思う」に回答し、その理由に「おいしいご飯が食べられたから」を上げていた。まずは、食事目当てで通い続けてくれることからとの気持ちで、長いスパンで関係を築いていきたい。
「ほとんど思わない」と回答した子どもは、普段の食事時の様子から予想がつきそうな小学 1 年生と 2 年生だった。それぞれ、理由に、「おなかがあんまりすいていないから」と「しずかで、たのしくなかった」を上げていた。
偏食傾向があり、日常的に食事量の少ない 2 人である。
子ども達から聞き及んでいる食事風景を想像されて、保護者の多くは「すごくそう思う」と評価してくれている。しかし、保護者の中にもお二人の方が「ほとんど思わない」を選択されていた。ひとりは、上記の 2 人の回答者の一人であり、スタッフと共通の悩みを共有している子どもである。一人は予想外の回答者だった。子どもは、食事の時間がギリギリでも駆け込みで参加しておいしそうに食べてくれている。回答には、「すごくそう思う」を選択している。保護者が「ほとんど思わない」と回答した理由として、「食べてきたものを聞いても、おでん、チャーハンなどは言いますが、いつも『何の料理かわからない』と言うので」と記述している。反抗期の真っただ中であまりコミュニケーションがとれていない様子である。本人はおかわりもしているので食に対しては心配していない。
子ども達の日常的な会話から、カップ麺などのインスタント食が多い食事、野菜や果物がほとんどない食事風景が浮かび上がってくる。そうした習慣の中でできた偏食や好き嫌いの多さが目立ち、汁物を好まず、野菜はほとんど受け付けない子どもがいる。
そんな子どもに、野菜が大切なことを伝えて励まし食べるように勧めていることが苦痛になって、上述のマイナス評価となっているようだが、長い付き合いの中で少しずつ改善することを願っている。
子どもが「食事を楽しみに思えた理由」の最上位にあげているのが、「おいしいご飯だった」、「栄養バランスが良い」の選択肢だった。このことから、子どもが家庭で普段食べている食事を想像できるような気がする。そして、食事提供の必要性を痛感する。昨年度２番目に多く、１５人が選択した「友達と一緒に食べられた」が、今年度は１０人に減少した。これも、コロナ禍
の影響だったと推察する。
「作る人の顔が見えた」も多く選択されているが、お腹を空かして通所してきた子どもは、挨拶を兼ねて、台所に直行してくる。メニューとだれが作ってくれるのかを確認してから所定の席を確保するのが日常の行動になっている。しかし、今年度は、調理中の子ども達の入室を禁止しているので、ボランティアとの接触が少しそがれてしまっている。また、調理ボランティ-57-

アの多くがご飯を作り終えた後に、子ども達と一緒に食事をしてくれていたのができなくなり寂しいものがある。
「珍しいものや・旬のものが食べられる」も多数選択されているが、ありがたいことに、多くの支援者が寄せて下さっている。一般家庭より、早く季節を先取りした食事をいただいているかもしれない。旬のものや珍しいものを提供する際には、その食材に関する情報を積極的に話しかけるようにしてきた。しかし、食べることに夢中で、話を聞いていないように見えていたが、実際はしっかり耳を傾けていてくれたようだ。大人同士の食材などに関する会話をよく聞いていることも物語っている。
【利用している子どもの声】
小４ ゆーすぽーとで食べるご飯は美味しいです。いろんな人たちが作ってくれるごはんをみんなと一緒に食べるのが一番楽しいです。
高１

ご飯をみんなと話しながら食べるのが私の中では一番楽しみです。
美味しいし、みんなとワイワイして食べる機会がないから～。

中２

ゆーすぽーとで出るご飯はとても美味しくて、ゆーすぽーとに来るのが楽しみです。

中１

ゆーすぽーとのご飯はとても美味しいです。特に美味しいメニューがあって、その時はみんながたくさんおかわりをしています。

小６

ご飯が美味しかった。お腹いっぱい食べちゃった。

中１

旬のものが食べられるのでうれしいです。

５）コロナ禍でも工夫して子ども達が喜ぶ社会体験活動を実施「ゆーすぽーと」を利用している子ども達は学力が低い子が多い。子ども達との日常会話や生い立ちをたどるとどの子どもも厳しい家庭環境で育って来ていて、テストで測れる学力である「認知的能力」を育まれていない。
利用開始時の観察から、学力を育む背景として有用な自尊心や忍耐力などの「非認知的能力」も低いことがうかがえる。貧困などの厳しい家庭環境ゆえに、一般家庭では当たり前の多くの「経験」が欠落していることも大きな理由だろう。
そこで、「ゆーすぽーと」では可能な限りたくさんの社会体験活動を実施
したいと考えており、例年たくさんの体験活動を仕組んできた。近年では賛同するボランティアや関係機関の方々からも様々な体験活動が提案される
ようにもなってきていた。
しかし、今年度は状況が大きく変化して、活動を大きく制限されてしまった。子ども達が楽しみにしていることがよく分かっているので、企画したい
思いは強かったが、「緊急事態宣言」まで発動されるコロナの感染拡大の状況で、活動の継続さえ危ぶまれて、４月～７月までは全く計画できなかった。

-58-

３密やソーシャルディスタンス等の予防対策が施されるようになった８月頃から、活動の必須事項と考えている食事提供を再開した。その後も多くは、食に関する体験に終始してしまったので今年度はアンケートから省いたが、低学年の作文のテーマは体験活動に関することだった。利用している子どもへのアンケートが、３月 25 日に体験した「ボルダリング」より以前だったため触れられていないが、体験後であったら全員がそのことに触れていたことが予想できる。時間を忘れ嬉々として壁に這いつくばっていた。こうした場面が多く提供できる日々が来ることが待ち望まれる。
【利用している子どもの声】
小３ おもちつきをしたり、メダカすくいをしたりいろいろな思い出があ
りました。
小５

畑に行っての芋掘りや公園でのサッカーなどとても良い思い出です。これからもたくさんの行事が出来る事を楽しみにしています。

小４

一ばんすきな行事は、いろいろなおいしいごはんが食べられたことです。

小１

ぼくがうれしかったことは、おもちをたべたことです。いろんなしゅるいがありました。なっとうをかけてたべたもちがおいしかったです。

小１

ぼくがたのしかったのはみそづくりです。みそをつくったときはべ
たべたしています。みそができたらすぐたべたいです。

小１

べんきょうのほかにやったおいもほりやこうえんにいってのボー
ルけりやおにごっこが、とてもたのしかったです。

小１

わたしがたのしかったことは、おもちをまるめてつくったことです。
だいこんやいもをがんばってあらったこともとてもたのしかったです。

６）日常活動の時間は減少したが伝統は確実に伝承「ゆーすぽーと」の売りだったちゃぶ台を囲んでのにぎやかな食事風景は、
密回避のために小学生と中学生以上の子どもとに分けて、しかも学習机を利用した分散した静かな光景に変化した。そのため食事の時間が長引いてしまい、追い立てるように帰宅させているような状況で、「ゆーすぽーと」で大切にしていた子ども達自らの片付けや掃除の時間が確保できなくなってしまっている。
想像するには、ここを利用している子ども達の多くは、調理の手伝いや後片付け、洗濯、掃除機かけなどの家事をおそらく家ではやっていないことも想像でき、やる場面もない子どもが多いと思われる。「ゆーすぽーと」では-59-

当番や分担を決めているわけではないが、子ども達はそれらに進んで取り組
み、みんなで協力して行っている。時にはやりたいことが重なってもめてい
ることもある。感染症対策のため今はやらせていないが、不思議なことにト
イレ清掃が奪い合いだったが、譲る子がいて無事収まっていた。
子ども達の中には、家庭環境のためやむなく家事を義務付けられている子どももいて家事に手馴れた子どももいる。そんな子どものやり方を真似て頑張り、すっかり手馴れてきている子どもも多い。子ども達同士のそうした生
活の知恵の伝達に力強さを感じるし、「ゆーすぽーと」の伝統になってきていることに喜びを感じる。
宿泊こそしないが合宿のような濃い共同生活を通して、「ゆーすぽーと」の日常の中から子ども達は多くの学びを得て、逞しく成長して、自立の一歩を踏み出しているように感じる。
追い立てて帰しているが、中学生や小学校高学年の中には、時間ギリギリまで進んで洗い物や掃除などを行ってくれている。再掲になるが、スタッフの心を読んだような文を綴ってくれている子どもがいた。利用し始めて日の浅い、男子である。
中２

夕食の後の片づけは、協力して洗い物などを分担して行っている。
将来自分が自立出来るような環境にもなっていて感謝しています。

７）相談活動の定着
アンケートはとらなかったが、今年度も多くの相談活動を実施してきた。
今年度の子どもの特徴として小学校低学年が多かったため、子どもの相談は
ほぼ横ばい状況だった。また、中学生の相談のほとんどは進路の相談だった。
利用開始が受験間近の子どももいたことから、積み上げた相談ができなかった。
保護者との相談活動は増加したが、愚痴を受け止めるような聞き役に徹することが多かった。それでも、少しは気を紛らわしてくれて前に向かう力になってくれていれば幸いである。
８）保護者支援の充実「ゆーすぽーと」利用家庭の７割以上が母子・父子世帯である。その内の1 世帯が母親の病気等で生活保護を受給しているが、多くの割合で準要保護の適用を受けながら母親が懸命に働いている。コロナ禍で離婚して６歳と２歳の子を育てている父子家庭のケースもあった。その家庭のほとんどの人が非正規での就労で、低賃金や不安定な身分に置かれているため、ダブル
ワークや急な残業への対応などで疲弊したり苦慮したりしている。
そうした事情に配慮して、一昨年度から個別ケースで始めた活動時間外の預かりを事前に周知して積極的に預かるようにした。転職で勤務先が遠くなった母親も気兼ねなく預かれるようになってほっとしている様子だった。
送迎サービスも周知して行うようにしたところ、依頼が増え、その送迎先も多様化していった。重い病気にり患していて通院治療することが多い母
親が、診察の都合や車の渋滞で学校への迎えが遅れそうになった時は、SOS-60-

を発信し学校への迎えを依頼してきている。助かったと喜びの声を届けてくれる。
送迎していると、保護者の疲れ切った様子も目撃することが多い。母親の車はあるのに部屋は真っ暗な状況で、子ども達と不審な面持ちで扉を開けると、テーブルに突っ伏している母親の姿があった。気づいて、「ありがとうございます。疲れちゃって、ご飯を作る気にもなれず寝てしまいました」という。奥では暗い部屋でお菓子を食べながらテレビをみるちびっ子の姿があった。次回送りの際に届けた弁当への素直なリアクションが喜びと感謝の大きさを物語っていたような気がした。繰り返すことになったが、母親の元気も増し、精神的にも安定してきたように思える。
前述の父子家庭への週２回の弁当提供も続けている。利用している子はいつも残しているが、父親と保育園に通う妹は喜んで食べてくれている様子。育児と家事と仕事に追われ疲れ切っていた父親にも笑顔が戻ってきている。仕事が早く終わった日は迎えが早く、子どもと一緒に食事をすることもあった。
また別の家庭へは、日常的に弁当による食事支援を行っている。がんを患って通院生活を送っていたが、さらに転倒骨折して車いす生活になってしまい、家事がままならなくなって相談を受けたことが始まりで続いている。
９）送迎の充実
昨年度後半より始めた送迎サービスは、今年度大幅に依頼が増えた。その理由は、①小学校低学年の子どもの利用が増えたこと、②生活保護家庭の不登校児童への対応、③コロナ禍での保護者の生活の変化などがある。
今年度は小学１年生が５人、２年生が３人、３年生が１人利用した。内保護家庭が２家庭あったため需要が増した。
また、年度途中 SSW と訪問相談教員がつなげた不登校の子どもが「ゆーすぽーと」の活動日の全日利用が決まり回数が増えた。生活保護家庭の３人の子どもが不登校になっていたが、内、小学生２人が「ゆーすぽーと」の利用を承諾したが、離れた地域の学区だったため、送迎が必要だった。そして、送迎があったからこそ、２は皆勤状態で利用している。兄はほぼ学年の学習
内容を履修して、自信を取り戻しつつある。また、教委・学校と協議の上、２人の「ゆーすぽーと」利用日は出席扱いになっている。そのことも２人の、特に５年生の子どもには励みになっているように思われる。
コロナ禍で転職を迫られ、その職場の勤務時間もまばらになり送迎を必要とする家庭もできた。
送迎過程での副産物もある。①送迎時間が子どもの相談の時間になっている。運転するコーディネーターと子どもが２人きりになる周りに誰もいない
シチュエーションが子どもの心を開くのか、家族の事、学校でのことなど
色々悩みを吐き出してくれたり、素直な感情を見せたりしてくれている。②
家庭の情報が得られる。兄弟姉妹で利用する家庭が４家庭あるが、車中でのそれぞれ二人の会話の中に新しい情報がたくさん得られている。③保護者へのアウトリーチ的な役割になっている。保護者に会えたら、必ず会話を交わすことを心がけている。ゆーすぽーとでの相談では、子どもや他の保護者の-61-

目や耳が気になり話せないことも遠慮なく相談できる利点があり、突っ込んだ内容の話も聞けるようになってきている。
10）保護者の望む「ゆーすぽーと」の機能
とても
まあまあ あまり① 子どもの居場所
１５００② 学習習慣の定着
１０
５０③ 学力向上支援８７０④ 宿題支援１０
５
０⑤ 高校進学支援
１１
４
０⑥ 人間関係力の向上支援
１３
２
０⑦ 食事の提供
１０
４
１⑧ 体験活動の提供
１４
１
０⑨ 子どもへの相談
１５
０
０⑩ 保護者への相談
１０
４
１⑪ 礼儀・しつけの定着
１２
３
０
支援
⑫ 生活力向上
１５
０
０⑬ 時間外の預かり
７４
３⑭ 送迎支援
７
３
２
⑮ その他
０
０
０
とても
・・・ とても必要
まあまあ ・・・ まあまあ必要あまり・・・ あまり必要ない
ほとんど ・・・ ほとんど必要ない
生活力・・・ 食事作り・清掃・片付けなど

ほとんど
０
０
０
０
０
０
０
０
０
０
０
０
１
２
０

保護者の皆さんの多様なニーズがうかがえる。ある人にとっては、とても重要なことが、ある人は全く求めていないこともある。⑬、⑭の必要ないと回答しておられる方は全て中学生の保護者である。立場が違うとニーズが違ってくるので、難しいところがあるが、できるだけ個々のニーズに沿った支援を心がける必要がある。食事の提供に関しては申込時に希望を聞いて提供しているのだが、必要ないと回答されておられる方がいた。理由を伺って対応していきたい。

-62-

２．関係機関・ボランティアの評価
１）「ゆーすぽーと」に対する関係機関・専門職の評価
今年度もたくさんの機関と連携させていただき、「ゆーすぽーと」の運営を支援してもらった。今年度は、「ゆーすぽーと」の機能を他地域に広げて支援を開始したので、関係していただける機関にも広がりができた。そして、連携のあり方にも幅や深まりがでてきた。
年度末の多忙の中、しかも急な依頼だったにも関わらず、私たちのアンケ
ートに誠実に回答していただけた。関係機関の皆さんには、①機関にとっての「ゆーすぽーと」の必要性、②「ゆーすぽーと」とのつながりの度合い、③「ゆーすぽーと」が利用者や家庭に良い影響を与えているか、④「ゆーすぽーと」に期待する機能について、「とても」、「やや」、「あまり」、「ほとんど」の４択から選んで回答してもらった。
問１の繋がりについては、強度に違いがあるが、８割の機関が繋がりを意識してくださっている。しかし、利用者が在籍している学校や最も関係が必要な部署との繋がりが「あまり」、「ほとんど」の回答があったことは反省しなければならない。
問２の必要性は全機関が「とても」、「やや」と回答し、「とても」と必要性を強く感じて下さっている機関が８割あった。
問３のそれぞれの機関から見て、利用者やその家庭に良い影響があったかの問いには、３機関が「分からない」と回答されたが、他の機関はあったと回答している。
問４の期待する機能で強く望まれているのが、順に居場所の提供、学習習
慣の定着、子どもへの相談、コミュニケーション能力の向上、保護者への相談などだった。
後に掲載する関係機関や専門職の方々の声などと総合すると、多くの方々が「ゆーすぽーと」の必要性を認めて下さり、その機能を評価していただいて、経済的困窮や虐待などで、成長が心配される子どもの受け皿として考えて下さっていることが理解できる。
問１繋がり

18

6

5

1

問２必要性

24

6

0

問３利用者の成長

22

5

0

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

問３利用者の成長

問２必要性

問１繋がり

とてもある

22

24

18

ややある

5

6

6

あまりない

0

0

5

ほとんどない

0

0

1

とてもある

ややある

あまりない

-63-

ほとんどない問４

期待する機能① 居場所② 学習習慣の定着③ 成績向上④ 宿題支援⑤ 高校進学支援⑥ コミュ力向上⑦ 食事提供
⑧ 体験活動の提供⑨ 子どもへの相談⑩ 礼儀・しつけの定着⑪ 食事作り・片付けなどの力⑫ 保護者への相談⑬ 時間外の預かり⑭ 送迎支援⑮ 困窮家庭への食糧支援⑯ その他
とても・・とてもそう思う
あまり・・あまり思わない

とても
やや
あまり
ほとんど
３０
０
０
０
２５
５
０
０
１１
１６
２
１
１０
１９
１
０
１４
１５
１
０
２２
８
０
０
２０
８
１
０
１７
１０
２
０
２４
６
０
０
１１
１９
０
０
１６
１２
２
０
２１
９
０
０
１０
１８
２
０
１２
１１
７
０
１１
１４
４
０
０
０
０
０
やや・・ややそう思う
ほとんど・・ほとんど思わない【関係機関・専門職の声】
・ゆーすぽーとが存在するおかげで、支援家庭が落ち着き（親は楽に、子どもは元気になる）、子どもが社会の親（スタッフ）に大切にされている感覚は親を元気にして親が安心して自らの課題に取り組んでいくことができます。私に対しても信頼が醸成されて、少々親に対して課題を出しても受け入れてくれるようになり、助かっています。ゆーすぽーとで社会性を身に付けた卒業生は、困難に遭っても対処できる力が養われていることと思います。ありがとうございます。—母子・父子自立支援員―・仕事をしていく上で、いつも頭の片隅に「ゆーすぽーと」の存在があります。今年
度はつなげるケースはありませんでしたが、紹介したいケースがあるとき、事前にお電話するといろいろ相談にのってくださるので、とても助かります。北総地域の学校で勤務していますが、「ゆーすぽーと」のような事業が充実していないので、東金市はありがたいと思っています。
―SC―
・虐待につながりやすい家庭の児童や生活に困窮するなどして居場所のない児童にとっての受け入れ先としての役割に非常に助かっています。一方で、行政からの紹介を受け、「何とか支援したい」と考えていただくあ
まり、ゆーすぽーとの能力以上の負担を与えてしまっているのではない
かと思うところがあります。
—子育て支援課—-64-

・昨年 SSW として活動を始めてから、多くのご家庭、子どもを受け入れていただき感謝しています。SSW が関わるご家庭は、誰が悪いのでもなく、生活が未熟な状況で、子ども達の持つ力を成長させるということがとても難しい中、当たり前の生活・学習の場として、ゆーすぽーとさんがあるだ
けではなく、人とのかかわり、心の発達を支援していただける環境であることがありがたいです。相談に行って、私自身が勇気づけられ、子どもに、
また、保護者を支援するエネルギーをいただきました。
―SSW―
・東金市にとってなくてはならない機関の一つだと感じています。他地域で「ゆーすぽーと」、「＋すいっち」の話をしたら、「すごいね！東金市は進んでいる・・・」と言われました。～ 何かと連携、ご協力をいただき心
強く思っています。
―教育相談員―・山武郡市に大変手厚い子ども支援を行ってくださる場所・存在に感謝いたします。教員として現場にいた時は、このような子ども達の居場所について知らないまま仕事をしていました。今年度から訪問相談を担当することで、初めて知ることができ驚きの連続です。お世話になっている子ども達の変容を見守るものとして、このような居場所が山武郡市各地区、または北部・南部に存在してほしい。あったならば、あの子・この子が支援され成長できるのではないか、と考えてしまいます。特にすばらしいと感じるのは送迎・食事です。子どもの力ではどうすることもできない部分に手を差しのべていただけること、本当にありがたと思っています。このような取り組みが他地区にも広がっていってほしいと願います。
―訪問相談教員―
・当機関に通級する児童・生徒はそれぞれに、さまざまな家庭の事情で悩みをかかえている子どもが少なくありません。そこで、貴機関と連携して、学習のサポートやきめ細かな生活支援をしていただけることは、たいへん心強く感謝しています。今後とも息の長い活動と連携をお願いしたいと思っております。
―ハートフル指導員―
・今年度は教育相談センターとしての関わりはほとんどありませんでした。
しかし、相談に来所された方の中には、ゆーすぽーとで支援を受けているのだという方もいらっしゃり、子どもや保護者が支えられているのだということを感じていました。コロナのことなどもあり、今まで以上に心配りされながら運営されていたことと思います。こらからも地域に根差し、①～⑮のようなたくさんの機能を備え、家庭を支えていただけたらと思います。学校としても、家庭の問題はなかなか踏み込めない部分でありますのでありがたいことです。また、報告書を拝見し、ゆーすぽーとで身に付け-65-

た力を基に夢に向かって進む子どものことを知り、子どもにとって大切な場であることを実感しました。
―教育相談センター—・スタッフの方が工夫し、子ども達にとって居心地のよい居場所づくりに努
めていらっしゃるので、訪問すると皆さんの活き活きとした笑顔が見られ、子ども達にとって必要な場所になっていることがうかがえます。また、保護者に寄り添った関りもされているので、子ども達だけでなく、ご家庭にとって、更に地域の中でも重要な存在だと思います。 今後とも地域の中で、子ども達の居場所としての大切な役割を担っていってほしいと思います。
—障害相談支援事業所・相談支援専門員—
・本市の生活困窮者対策に新しい風を吹き込んでいただき感謝しております。社会を明るくする運動のミニ集会での藤田先生の講義で、ゆーすぽーとの活動内容を知りましたが、「+すいっち」で直接関わるようになってから、よりゆーすぽーとの活動の重要性を感じました。大網にもゆーすぽーとのような子どもの居場所があれば、と思っているところです。
—大網白里市・福祉課—
・本当に本市の子ども達がお世話になっています。より連携させていただくと同時に、学校教職員とつなぐことや情報の共有に努めてまいります。また、教育委員会として、本市としてできることがないか提案してみたいと、担当として思っております。
—東金市教育委員会・学校教育課—
・生活に困窮している世帯を対象としていることから、当該活動を広く周知することが難しいことは、一緒に活動をさせて頂いた中で理解できました。しかしながら、活動に賛同される方も多く、ボランティアとして協力をしたいと感じているとの意見を耳にすることから、事業を実施する部分と周知する部分の運営を切り分けられれば良いなと感じました。少ない財源と人材の中で大変だと思いますが、行政側でできる役割があれば、成果が出るように立ち回りたいと考えます。
―大網白里市福祉課―
・貴事業に励まし助けられている子ども、ご家庭が多くあります。日々の活動ありがとうございます。子どもや家庭を支えるためには、さまざまな機
関や団体、あるいは私的なつながりを広げて、多くの目・手で励まし、助けることが必要だと思います。その子や家庭にとって今一番必要なもの
は何か、緊急的に必要なものは何か、一番のネックになっているものは何か等々、現在やってくださっているように、個々に寄り添った支援を今後も宜しくお願い致します。
—小学校校長—-66-

・本校の児童は、ゆーすぽーと始め様々な関係者の支援により、通常通りの登校ができるようになってきました。また、不登校により空白となっていた学びも、何とかうめることができ、学習成果も急上昇しています。家庭の支援が今後の課題です。学校が主体となって見守り、支援体制を整えていきたいと思います。
—小学校校長—・児童相談所、社会福祉課、学校教育課、自立支援員、子育て支援課等との関係と、その子どもの在籍する学校との連絡協議（情報交換）が定期的とまではいかなくても、できると良いと思います—高校・副校長—
・様々な課題を抱える生徒や保護者に寄り添っていただきありがとうございます。ゆーすぽーとでお世話になっている生徒たちの様子をうかがったり、学校での様子をお伝えする場があったり、情報の共有ができたら、よりよいのかなと思います。
—中学校・教頭—
・限られているだろう予算の中で、諸活動をしていただいて大変感謝しています。一人の生徒がお世話になっていて、ありがとうございます。長欠の生徒ですので、今後少しのことでも情報交換できれば幸いです。
—中学校・校長—
・今年度は、本校生徒がお世話になることは少なかったと思いますが、かつて、どれほど助けていただいたか、力になっていただいかは存じ上げています。お世話になった生徒の中には大学進学の知らせをしてくれた生徒もいました。家庭に居場所がなく、親に放っておかれ、生活の規律がつくれない生徒のたいへんな援助となっていました。ぜひ継続していただき、また助けていただけますとありがたいです。
—中学校教頭—連携した機関・専門職
機関・専門職名１
東金市市民福祉部 社会福祉課
２
東金市市民福祉部 子育て支援課
３
東金市教育委員会 学校教育課
４
東金市教育委員会 生涯学習課
５
東金市総務部 財政課
６
東金市家庭教育相談室
7
大網白里市 社会福祉課
8
大網白里市 子育て支援課

-67-

備

考

９
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

大網白里市 生涯学習課
大網白里市教育委員会 管理課
千葉市教育委員会
山武郡市広域行政組合教育委員会
ハートフルさんぶ・東金教室
東金市社会福祉協議会
大網白里市社会福祉協議会
千葉市社会福祉協議会
千葉県東上総児童相談所
千葉県子どもと親のサポートセンター
城西国際大学
植草学園大学
市内幼・小・中学校
関係高等学校
関係市外小中学校
訪問指導教員
スクールソーシャルワーカー（SSW）
スクールカウンセラー（SC）
子どもと親の相談員
支援員
フリースクールありのまま
こころん
ふげん塾
千葉県教職員組合山武支部
千葉県学校生活協同組合
中核地域生活支援センター
母子父子自立支援員・婦人相談員
障害相談支援事業所 相談支援専門員
千葉県山武健康福祉センター

適応指導教室

県で配置
県で配置
県で配置

１名
３名
３名

生活困窮者自立支援事業
不登校・ひきこもり支援２）「ゆーすぽーと」に対するボランティア・スタッフの評価
今年度は、継続して参加してくださって、利用している子どもの姿を間近でご覧になっているボランティアの方が多かったので、スタッフと同じ設問
でアンケートを取らせていただいた。ボランティアの中に物品提供の方やボランティアを始めて間もない方もいて「分からない」と回答されている方もいる。ボランティア 14 名、スタッフ 7 名の回答。

-68-

①存在の必要性は感じたか

21②子どもたちの居場所になったか

018③学習習慣は身に付いたか

1

13④健全な成長に役立っているか

4
18

0%

2
4

1

2

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

④健全な成長に役 ③学習習慣は身に ②子どもたちの居 ①存在の必要性は立っているか付いたか場所になったか感じたか

とてもそう思う

18

13

18

21

ややそう思う1

4

1

0

あまり思わない

0

0

0

0

ほとんど思わない

0

0

0

0

分からない

2

4

2

0

間近で見ている方皆さんが「とてもそう思う」を回答しており、少し肩の荷が下りる思いである。
⑤期待する機能とても①居場所
２１②学習習慣の定着
１８
③成績向上
１３
④宿題支援
１５
⑤高校進学支援１８⑥コミュ力向上
１９⑦食事提供
１９⑧体験活動の提供
１７⑨子どもへの相談
１９⑩礼儀・しつけの定着
１３⑪食事作りなどの生活力
１９⑫保護者への相談
１６⑬時間外の預かり
１１
⑭送迎支援
１０
⑮困窮家庭への食糧支援
１１
⑯その他
０
とても・・とてもそう思う
あまり・・あまり思わない

ややあまり
ほとんど 分からない
０
０
０
０
３
0
0
０
６
０
０
２
５
０
０
１
２
１
０
０
１
０
０
１
１
０
０
１
４
０
０
０
２
０
０
０
７
０
０
１
２
０
０
０
４
０
０
１
８
１
０
１
９
０
０
２
８
０
０
２
０
０
０
０
やや・・ややそう思う
ほとんど・・ほとんど思わない-69-

分からない・・物品提供や始めて日の浅いボランティアからこの項目の要請があった居場所の機能は皆さんが「とてもそう思う」と回答されていた。それ以外の機能では、各々評価が違っていたが、全体的に「そう思う」とその必要性を認知して下さっておられる。皆さんで「居場所」の定義を、そして「居場所」を成り立たせる要素は何かなど、意見交換や情報共有をしていく必要があるように感じた。
【ボランティアの声】
・地域の困っている子ども達のために将来を見すえた、学校では出来ないことを多岐に渡って支援している活動は本当に素晴らしいとおもいます。子ども達もしっかりあいさつが出来て元気いっぱい。スタッフの方に信頼を寄せている姿を感じます。月一度の食事作りで微力ですが、お手伝い出来て嬉しいです。
・食事づくりのお手伝いをしました。台所に音読をしにきたり、献立を聴きに来る子どもがいたり、とても可愛いかったです。食事作りをしながらも、子ども達と関わる場面があり楽しい時間でした。また、他のボランティア
やスタッフとの新しい出会いもお手伝いに行く楽しみの一つです。
・先生方は勉強だけでなく、送迎をしたり、各家庭に色々な配慮をしたり、大変なご苦労だと思います。食事のお手伝いで、少しでもお役に立てればと思っています。皆さんから届いた新鮮なお野菜や卵を使い、行事食を作ったりします。子ども達の笑顔が楽しみです。
・昨年からのコロナ騒動の中、感染者を出さず活動できたことうれしく思っています。
・コロナの中で、親の状況も大変だと思います。相談できる場、子どもが学習できる場、食事もできる場として、今後もよろしくお願いします。
・小中学生の利用者の勉強支援の場、学校や家ではない一つの居場所となっていると思います。また、定期的にあるいろいろなイベントが子どもたち
にとって良い経験になっていると思います。食器の配膳、片付け、掃除な
どを自分からやることで、習慣づけに繋がっていると思います。
—高校生ボランティア—
・子ども達と一緒に生活する中で、沢山の事を学び成長することができました。
—高校生ボランティア--70-

・サポーターの皆様の活動に敬意をもっています。コロナ禍で子ども達の学習・生活環境は、大変悪くなっていると思います。子ども達の居場所・
話し相手になっていただくだけで、大きな役割を果たしていると思います。あまり無理して、役割を広げて、パンクしない様にと思います。長く続けていける方策を優先していただきたいものと思っています。
３）「ゆーすぽーと」への支援の拡がり①ボランティアの定着
３年４年と長期にボランティアに参加してくださっている方が１０人を超える。そして、そのメンバーが主体的にかかわってくださっている。
調理ボランティアを年間通して週を決めて（木曜日）活動してくださっているグループがある。数人でシフトを組んでほぼ埋めてくれるので本当に助かっている。また、このグループは、スタッフではなかなかメニューに上がりにくい献立を選んで作ってくださっており、魚の日を決めて、鯵や鰯をさばいて調理してくれている。月１回水曜日に決めて活動してくださっている３人のグループもある。このグループは常にクリスマスな
どの行事食を心がけて調理してくれている。手作りの飾りなども用意してきてくれて華やかな食事を演出してくれている。どちらのグループも食材の買い出しから準備してくださり助けられている。しかも、活動費のことを考慮して、できるだけ安いスーパーを探し出して購入してくれている。
月１回は必ず参加してくれる自治体職員もいる。ポジティブな生き方をされており、その姿を見てスタッフも勇気づけられている。調理に手慣れており、リクエストに応えて作り置き総菜にも応じてくださっている。
②ケース会議の開催
過去には児相案件の情報提供という立場でケース会議に参加したことがあったが、公的機関によるケース会議に招聘されることはなかった。今
年度途中に登録した不登校になっている 3 人兄弟（小５、小１、中２）に関わっている機関が一堂に会して、現状の共有とこれからについて話し合った。現状「ゆーすぽーと」の利用は、小学生のみだが、中学生に対しても利用を促す動きをしている。
子ども達の支援を「ゆーすぽーと」に依存し過ぎていることを心配した、
市教育委員会の担当の計らいだった。大きな前進を感じる。
③クラウドファンディングの足掛かり「ゆーすぽーと」でボランティアしてくださっていた人の中には、思いがあっても、コロナ禍の影響で参加できないでいる方も多いが、禍中でも参加してくださっている方もおられる。継続されている方も中断している方も皆さん意識高く支援してくださって、熱量高く多くの方々に「ゆーすぽーと」の活動を喧伝してくださっている。
「ゆーすぽーと」の食材の項でも述べているが、熱量高いボランティア
伝道師の一人の思いに触れた鴨川市在住の吉度ちはるさんの提案が思い-71-

がけないものであり、これからの「ゆーすぽーと」に光明をもたらすものだった。始まったのは、「送料基金」のクラウドファンディングである。
自然食研究家の吉度さんが、つながる有機野菜農家の皆さんに獲れすぎた野菜や規格外の野菜の提供を呼び掛け着払いで発送してもらう段取りをつけてくださり、その送料を募るものだった。吉度さんの FB を通しての呼びかけにすぐに反応があり、募金が寄せられた。たくさんのヒントをいただいた。
④活動の趣旨に賛同して恒例のバザー収益を分けて寄贈②と同様ボランティアさんがつなげてくれて動き出したものである。
「ひとりさんのファンの集まるお店」という名のお隣山武市にあるお店を舞台に始まった動きである。知らなかったのだが、ひとりさんとは「銀座まるかん」の創業者の斎藤一人さんで日本の名だたる実業家なのだそうで、「ファンの集まるお店」のオーナーはその斎藤一人さんのお姉さんだそうだ。そのお店の社員さんとボランティアさんがつながり、社員の柴﨑恵子さんが個人的に物品提供をしてくださっていることを知ることになったオーナー小野十美子さんも提供に加わってくださり、例年他の目的で行って来た店のバザーの収益を分けていただけることになった。勝
手な推測の解釈があるかもしれません。
⑤団体による協力の取り組み
大網白里市更生保護司会・女性部の皆さんが、無料塾「＋すいっち」大
網教室の食事作りを団体として取り組んで下さり、次年度以降も継続していただけるという心強いお言葉をいただいている。
「＋すいっち」大網
教室立ち上げのきっかけとなったのが、この団体の研修会で「ゆーすぽーと」の取り組みをお話しさせていただいたことである。この場に事務局の社会福祉課職員の皆さんも居合わせて話を聞いてくださっていた。貧困問題に対する熱量の高い複数の職員から強いアピールがなされて、活動の広域化を考えていた法人が動かされたものであった。塾がオープンされてまもなく研修会の主催者として協力したいとの申し出があり、取り組みが始まった。部会の皆さんが、地区で割り当て食事作りを担ってくださった。また、この取り組みには、食事作りの拠点となる中央公民館・調理室の提供をしてくださった大網白里市教育委員会生涯学習課の協力が原動力となった。
⑥活動の広域化により支援企業に拡がり
コロナ禍大変な思いをされている企業・団体が多い中、今年度も 多くの企業・団体などから支援していただいた。活動の範囲が広がり支援してくださる企業・団体に拡がりができた。子どもにとって「ゆーすぽーと」利用の動機付けとなる魅力的な体験活動を計画するチャンスもいただけた。また、金銭的な支援もいただくことができ、次の活動の幅を広げることも可能になった。

-72-

(支援していただいている企業・団体)
企業・団体名協力内容
コロナの大打撃を受けている渦中に
愛華ツーリスト
もかかわらず、利益のない 1 日傷害保険の手続きをしてくださった。
例年、バスや運転業務を格安で提供してくださり助けられていたが、コロナ有限会社オートウイル 被害の大打撃を被った業種の一つでもあり、感染対策のため今年度はお願いするチャンスはなかった。
例年、たくさんのイベントにお誘いい
ただいてきていたが、コロナの感染対
大里総合管理株式会社
策のため今年度はお願いするチャン
スがなかった。
例年、ブルーベリー狩り体験の場を提供してくださっていたが、コロナの為直売場 しいの木
今年度は中止。定期的に米や野菜を提供してくださっている。
本来なら、ふるさと納税返礼品は一括して購入して、受け取らなければなら
道の駅ないのだが、事情を汲んでくださり年
みのりの郷東金
間を通じて、必要に応じて配達してくださっている。
道の駅同様、年 3 回ほどに分割して納入してくださっている。数種類がパッ株式会社
クになった魚の切り身を購入してい小川屋味噌店
るのだが、お願いして、魚種を揃えていただいている。残念ながら年度途中で廃業された。
やはり、道の駅同様。納入時期を弾力的にしていただいている。1 月一箱１
林養鶏場
００個を定期納入していただいている。しかも、常におまけつきである。
今年度より始めた無料塾「＋すいっち」千葉教室の会場として破格の料金
ＫＫＤuo
でお借りしている。オーナー自ら教え、提供の食事を調理してくれている。
体験活動の際にたくさんの教材や画材などを提供してくださった。参考書
株式会社 房総教材社
や問題集なども大量に提供してくだ
さった。

-73-

所在地
東金市

茂原市

大網白
里市

東金市

東金市

東金市

東金市

千葉市

東金市

千葉県教職員組合
山武支部

千葉学芸高校粉桜

ベーカリー
ルッツルエン

東金洋菜出荷組合
代表 今関弘カフェ
きり株

クライミングジム
猿吉

大網白里市
更生保護司会
女性部「ゆーすぽーと」の活動を地域の教員に紹介してくれ、ボランティアの発掘に協力してくれている。
無料塾「＋すいっち」を民間の塾の一つとしてカウントしてくれて、入試説明会などの案内や資料の提供をしてくれている。文房具などの提供もしてくれている。
今年度は、ハロウインクッキー、クリ
スマスのお菓子シュトーレンを 40 名分の提供を受けた。また、無料塾「＋すいっち」大網教室に軽食としてパンの提供をしてくださった。下記のパン屋さんも紹介していただいた。
無料塾「＋すいっち」大網教室の軽食として格安でパンを提供してくださった。月 1 回のペースでの提供で大変助けられた。
平成 28 年の開所以来、通年でサラダ菜を提供してくださっている。ハウスの水耕栽培の為に比較的極暑、極寒の気候に影響されず、常に緑物を届けていただいている。おかげで、四季を通して食事の提供に彩を添えることができている。
お隣さんで普段から利用している子どもたちにあたたかなまなざしを向けてくださって親切にしていただいている。今回「レストラン体験」として協力していただいた。
大通りに面している施設。紹介してくれる人があってお話しすると「ゆーすぽーと」の活動に共感して下さり、講師料のみで大勢の子ども達を受け入れてくれることになった。
無料塾「＋すいっち」大網教室の立ち上げに大きな貢献をしてくださったばかりか、食事作りを部員で分担して担ってくださった。皆さんの作ってくださった美味しい食事に励まされて、子どもたちは頑張り、全員高校合格が
できた。

-74-

山武市

東金市

大網白
里市

大網白
里市

東金市

東金市

東金市

大網白
里市

造園業を営む会社で、「ゆーすぽーと」の初期段階から備品の寄贈、体験活動の支援、食材の提供など様々な支援を続けてくれている。今年度は多額の寄付を寄せてくださった。ご自分で決めている代金以上の金額を支払ってくださる奇特なお客さんがいて、そんな 東金市
時にふらっと立ち寄り寄付してくださった。受験を頑張って「ゆーすぽーと」、「＋すいっち」を巣立った子ども達にお祝いの記念品を贈らせていた
だいた。戸田基金で数年先まで贈り続けられそうだ。

戸田屋

４）無料塾「＋すいっち」に対する評価
東金・大網・千葉教室の利用者を対象に、①「＋すいっち」があって良かったか、②学習習慣が身に付いたか、③学習成績が伸びたか、④楽しく居心地が良かったか、⑤食事が楽しみだったかの 5 つの設問でアンケートを実施した。
「すごくそう思う」、「ややそう思う」、「あまりそう思わない」、「ほとんど思わない」の 4 択で回答してもらった。東金教室以外は郵送で実施したた
め、100％の回収とはならなかった。

⑤食事が楽しみだったか

18④居心地が良かったか

3

16③学習成績が伸びたか

512②学習習慣が身に付いたか①すいっちがあって良かったか

5
18

0%
①すいっちがあって良かっ
たか

0

9
14

0

0
1 1
3

0

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
②学習習慣が③学習成績が④居心地が良⑤食事が楽し身に付いたか

伸びたか

かったか

みだったか

すごくそう思う

18

14

12

16

18

ややそう思う

3

5

9

5

3

あまり思わない

0

1

0

0

0

ほとんど思わない

0

1

0

0

0

-75-

「＋すいっち」があって良かったかの設問には、さすがに希望して参加
してきているので全員が「すごくそう思う」、「ややそう思う」と回答してその意義を認めている。まだ２年生の参加者２人と親に強い勧めで重い腰を上げた受験生の一人が「やや」を選択していた。学習習慣が身についたかの設問に「ほとんど」、「あまり」と回答した子どもは、学習への取り組みに表れていて、スタッフの中で議論されたこともあるが、通ってきているだけで前進と認めて「良し」とした。成績が伸びたかの設問には、入試結果が示してくれていると判断したい。多くのボランティアや市内ベーカリーの協力を得て実現した軽食提供は、参加者全員が喜んでくれていて安心した。休んだ子どもの分も嬉しそうに受け取ってくれる子どももいて、軽食提供が利用者の参加へのモチベーションアップの一因にもなっていたと推測している【「＋すいっち」利用者の声】
・「＋すいっち」に通うようになってから家で自習する習慣が身に付きました。おかげで成績も上がり、無事に第一志望の高校に合格することができました。このような場があることを知ることができて良かったです。
・「＋すいっち」に参加して、自分が苦手なところを色々教えてもらえて、無事第一志望の高校に合格することができました。受験の日、今までの力を発揮できるか不安なこともありましたが、どの教科も最後まで落ち着いて取り組むことができました。苦手だった計算問題も解くことができたのでうれしかったです。本当に、僕たちにいろいろ教えていただき
ありがとうございました。また、僕たちに夜食を作ってくださった方やパンを作ってくださった方、本当にありがとうございました。どのご飯も、パンもとても美味しかったです。もう食べることができなくなってしまうので悲しいですが、あの味をわすれないようにしたいです。
（最多出席者、大網・東金教室利用）
・初めて塾に通って、不安なこともあったけれど先生方に優しくしていた
だいたお陰で、「＋すいっち」に行くことが楽しみになりました。おいしい夕食も楽しみでした。約半年通って得たものは多かったです。本当にお世話になりました。
・もともと勉強するのが得意ではなかったけど、「＋すいっち」に通い始めてから、学習習慣がついたので良かったです。食事もおいしく楽しみの一つでした。
・私は「＋すいっち」に参加して、毎週決まった時間に課題をする時間を設けてくださったので、以前よりも勉強する習慣が身につきました。先生方やボランティアの方々、食事などを提供して下さったたくさんの方々のおかげで、以前より勉強に集中することができ、成績を上げ、志-76-

望校に合格することができました。「すいっち」を卒業しても、身につけさせてくださった勉強の習慣を途切れさせることなく、これからは「大網すいっち一期生」としてがんばりたいと思います。休憩時間、なかなかもどってこなかった私たちを、何も言わず優しく見守ってくださってありがとうございました。
・ただ成績をあげるための援助を行うだけでなく、応援や心配をしてくだ
さって、温かい気持ちになります。ここに参加しなければ出会うことがなかった人達と会話や食事を楽しむことができてうれしいです。得意ではない問題も先生にすぐ質問ができる環境なので挑戦できました。
教えていただきありがとうございました。
・１年生のプリントをやったり、分からないところをすぐに聞ける環境で、とても勉強しやすかったです。
・学習する・しないに関係なく、行く事に意味があると思って「＋すいっち」に行っていたが、ボランティアの髙山さんのおかげで勉強ができるようになったと思う。（髙山さんは大網白里市福祉課の職員で勤務終了
後・上司の飯高さんと「＋すいっち」に立ち寄り積極的に子ども達に関わってくださった。特に、進路が定まらず学習に打ち込めない子と粘り強く会話を繰り返して、進路への意欲を引き出してくれた）・もともと勉強することが嫌だったけど「すいっち」に参加して、苦手だ
ったところを先生にたくさん聞いて分かるようになると、少し問題を解くことが楽しくなってきた気がします。いろいろな先生方から沢山教えてもらったことを高校で生かしていきたいと思います。
・一人で勉強するよりも友達と勉強した方が集中できるので、とても良い環境で勉強できました。ご飯もおいしかったです。
・「＋すいっち」に参加することができて、とてもよかったと思います。
「＋すいっち」に参加して、勉強をみてもらったおかげで、テストで良い点をとれるようになりました。勉強を教えてくださる先生方は、とてもやさしく、丁寧に教えてくださったので分かりやすかったです。
・次はみんなでゆっくりたこやきしたいです。みんなでつり行きたいです。
数学が今年ずっと０点でしたが、11 点まで上がりました。自分の好きなオタク話しを否定しないで聞いてくれる人がいてうれしいです。小 1の時の同級生に会えました。バスの使い方を知りました（なれてきました）。コロナで会えない人がいるので、コロナ消えて下さい。
（千葉・中２）-77-

【「＋すいっち」利用者の保護者の声】
・勉強だけに限らず、色々と相談にものっていただいて、本人も気がまぎれた所もあったようです。参加させて良かったと思います。ありがとうございました。
・小学生から基礎的な勉強がわからなかった為、ずっと本人は辛かったと思います。もっと早く知っていれば勉強や本人にとっての居場所がもっと早く見つけてあげられたと思います。本当にお世話になりました。感謝しております。
・この度は＋すいっちに娘を参加させて頂き、誠にありがとうございました。当初、私一存での参加に近いところがあった為、最初の頃は”嫌々参加させられている“気持ちの強かったと思うのですが、皆様の温かいサポートや丁寧なご指導により、少しずつ参加への自主性が育ってきた様に感じています。不登校気味であった学校へも、その自主性が良い方
向へ向かい、今では週のほとんどが通学できる様になり、本当に感謝の気持ちでいっぱいです。今後とも親子共々よろしくお願い申し上げます。
（千葉・中２）
・9 月から参加させて頂き、約半年大変お世話におなりました。勉強が苦手で家ではまったくといっていいほど勉強をする子ではありませんでした。「＋すいっち」に参加させて頂いてからは、意欲的に「＋すいっち」に行くと毎週楽しみにしていました。
成績としてすごく伸びたわけではありませんが、娘が勉強に向き合ったという事が私は一番うれしく思います。先生やボランティアの皆さん
本当にありがとうございます。
・無料で勉強を教えていただき、軽食まで出してもらって本当にありがたかったです。本当にありがとうございました。
・＋すいっちの先生方のお陰で分からなかった部分も少しずつ理解し、無事大網高等学校に合格する事が出来ました。長いようで短い期間でしたが＋すいっちに通っている息子はとても楽しそうで充実した時間を過ごす事が出来ていたと思います。先生方には感謝の気持ちでいっぱいです。これからも＋すいっちを必要とする子がいると思います。私の息子のように・・・。それと私もです。あと夜食を提供していただいた方、作っていただいた方々にも感謝しております。本当にありがとうございました。
・色々と本当お世話になりました。課題以外の勉強が本当に苦手でしたが、＋すいっちに通わせて頂く中、徐々に自学が出来るようになったなと感じていました。無事に志望校に合格出来たのも＋すいっちのお陰だと-78-

思っています。本当に感謝しております。ありがとうございました。
・今回は「＋すいっち」を学校から紹介されました。夏ごろに話し合いましたけど、本人の気持ちがだんだん行きたい気持ちになりました。それで、私がおなじ学校の子が何人ぐらいいるのかなと思いました。いろい
ろ聞いてみると、本人が行きたい気持ちが強かったのでお世話になりました。今回は私立、公立の方もお陰様で合格しました。ありがとうございました。今回は皆様先生のお陰でお食事も本人が喜んでいました。パン屋さんにも何回もいただいたみたいでありがとうございました。短い間でしたが色々な経験と、先生方にもお世話になり本当にありがとうご
ざいました。これから先も大変だと思いますが、これからもこういう塾があるといいと思います。
・無料塾本当にありがとうございました。毎回楽しみで行っていたのが親の私からでもわかる位でした。何かもらって帰ってくると「先生からもらったんだ」とうれしそうに食べてました。高校合格したのも先生方のおかげだと思っております。今まで本当にお世話になりました。今年度
もまたあれば、弟のほうもよろしくお願いいたします。
・定期的に通うことで生活のリズムができ、本人も楽しみにしている様でした。授業ではなく個別に課題に取り組み、ご指導いただけたので、本人のペースで学習することができました。学校では理解できなかったところも「今日わかったよ」と話してくれたこともあります。学校とは違う学びの場として本当に有意義だったと思います。軽食も参加者と一緒に食べるのを楽しみにしていました。新型コロナの感染が心配でしたが、無事過ごすことができて良かったです。無料塾でしたが、会場費や会費の負担や先生方へのお礼を何らかの形で出来たらよいと思います。志望校に合格し新しい生活をむかえられるのも、皆様のサポートのおかげと大変感謝しております。ほんとうにありがとうございました。
【「＋すいっち」の関係機関・専門職の声】
・今回のような高校進学に向けた学習支援の取り組みが、市教育委員会、
市内中学校の協力・理解のもとに実施することができ、新たな子供たちの居場所が設けられたことは評価できる。金銭給付による支援よりも、勉強を教えることを端とする居場所の提供や生活相談など人的支援により子ども達の成長を支える事業の重要性を再認識した。
―大網白里市・社会福祉課―
・コロナ禍で様々な制約がある中、子ども達のために活動を継続して下さりありがとうございます。市でも生活困窮世帯向けの無料学習支援を行っていますが、対象要件や定員があり、またさまざまな事情でそこへ通えないお子さんもいらっしゃいます。そのようなご家庭にとっては貴団-79-

体のような無料塾が地域にあると、選択肢が広がり、子どもの将来につながると思います。
―千葉市こども家庭支援課―
・市子育て支援課では、児童虐待未然防止に対し取り組んでいます。貴機関を利用する児童の中で気になる家庭や児童自身からのＳＯＳの声があった時には、子育て支援課へ情報提供いただけるように協力をお願いしたい。
―大網白里市子育て支援課―
・当機関に通級している生徒は定期的な登校ができないためにどうしても中３になり高校受験を考え始める時には、学習の遅れに直面し焦りや、諦めを感じてしまう子どももあります。進路を具体的に考え出した時、学習の支援を受けられる事は、本人にとって大変心強いことだと思います。これからも御相談させていただくケースがあるとおもいますので、よろしくお願いいたします。
―ハートフルさんぶ東金教室―
・子育て支援の中で、子どもが中高生となり進学が視野に入る段階になると、進学費用捻出が親の課題となります。国の支援が、低所得世帯に給付金が支給される等充実して親にとっては経済的に助かることで安心と希望をもたらせます。「＋すいっち」では個別指導により、また同じ課題を持つ仲間がいることにより、民間の進学塾にはない教育者であり「社会の親」が対応して下さることで、「人が育っていく」場と認識しております。子どもが大切にされていること・変容していく姿を見ることは、親は楽になり余裕ができ家庭が安定します。子どもが複数の場合
は、弟妹のモデルとなりスイッチ（やる気）が自然と入ると思われます
借金をして進学し就職後返済に追われる生活が待っているのを避けることも視野に入れると本事業が子どもたちの明るい将来に寄与していただくものです。長く継続していくことを切に祈ります。
―東金市子育て支援課―
・本市のたくさんの生徒がお世話になり、ありがとうございました。生徒たちが継続して通っていたことからも、子ども達のニーズにしっかりと合っていたものだと思います。ご指導いただきました関係の皆様に感謝申し上げます。今後ともよろしくお願いいたします。
―大網白里市教育委員会・管理課―
・とてもありがたい取り組みであると思います。塾に通うことのできない子、学習習慣が身に付いていない子、恵まれない家庭の学習環境等、子どもたちが個々に抱える面を、このような場、機会があることで、違った将来・進路にもつながると考えます。
―東金市教育委員会・学校教育課―-80-

・本校２年生 S が大変お世話になりありがとうございます。お陰様で、相変わらず欠席はあるものの生活の様子は落ち着きが見られると聞いています。これも「＋すいっち」の色々な方にお話を十分聞いていただいたり、アドバイスをいただいているお陰と存じます。今後ともよろしく
お願いします。学校もできることは頑張っていきたいと思います。
―千葉・中学校長―
・本会施設を有効に活用していただき、利用者及び家族が本会を知るきっかけになり、本会としても大変ありがたく思います。
―大網白里市社会福祉協議会―
・お世話になっております。学校以外のところで子供達が自分らしくいられるのは、とてもありがたい事です。今後は情報交換等、連携ができた
らいいなと思います。よろしくお願いいたします。
―中学校教頭―【「＋すいっち」のボランティア・スタッフの声】
・子ども達が一生懸命勉強に取り組んでいる姿を見て、みんながんばっている「＋すいっち」があって良かった。先生方の熱意を感じました。
・今年「＋すいっち」の軽食作りに関わり地域の方々の温かい思いやりに触れ合うことができました。ほんの少しの時間の食事作りでしたが、受験生の学習の真剣な取り組み場・地域の方々と共同作業で新しい時を過ごすことができ日々の生活が前向きになりそうです。お世話になりあり
がとうございます。今後ともよろしくお願い致します。
・子ども達はとてもまじめに学習していたと思います。若い学生ボランテ
ィアもいると、生徒はより意欲が高まるように思います。今のボランテ
ィアの先生方も親身になり温かく接していて素晴らしいと思いました。
・今回初めて参加させて頂きとても楽しく食事作りが出来て良かったです。機会がありましたら参加したいと思っています。
・残念ですが私はまだ２回しか食事を作っていませんし子どもの様子を見ることも出来ていないのでアンケートに記載するだけの経験がないので申し訳なく思います。でもこの活動は子ども達にとってなくてはな
らない場所であると確信しています。スタッフの方々は大変なことも多いと思いますが、末永く続けて頂けるよう祈ります。私も自分の出来ることでおつき合いをさせて頂きたいと思っています。よろしくお願い致します。コロナ禍にあり神経をいつも人々に使い心身の疲労もあると思います。皆様には身体ご自愛なされてお元気でいてください。

-81-

・塾は必要だと思いますが、私はまだ全部の質問に答えられなくてすみま
せん。生徒の姿を見ておりませんので。しかし、協力はしたいと思っています。
・人間関係が希薄になりつつある今、子ども達の笑顔が増えたことが何より嬉しく思います。親や学校以外の人と接する機会（斜めの関係）は学習面だけでなく、心の成長にも大きな糧となっていると思います。國分さん（千葉教室スタッフ）の人としての優しさ暖かさ、そして教える立場としての忍耐力に頭が下がります。
・いつも活動に参加させて頂いてありがたいと感じています。大して何もできませんが、無理せず長くお手伝いしていけたらと思いながら参加させてもらっています。子ども達と料理や食事をする機会があるのは、キ
ャリア教育の一貫としても大切なことなのかなと思います。
・「塾」という名がついていることに若干の？あり。現状は自学を中心にサポートをする場でありいわゆる自習室の提供といった感じ。参加生
徒の状況によっては、自学が難しい場合もあるので来年度以降も今までと同様に運営できるとは限らないので工夫が必要と考える。
・生徒、教師、父母三者に信頼関係が出来ていることが生徒の行動から推測されます。
学校（校長、担任）が生徒たちに目を向けているということがあってもよいと思います。（自分の子どもの経験から）ここでの生徒の姿を見ると又新しい視点が出てくるのではないでしょうか。生徒に関わる人たちにＰＣＲ検査が出来るようになるといいですね。私の子どもは中１でネフローゼを発症しました。旭病院に入院し院内学級に通っていました。
この時の会話で子どもの在籍している学校関係者が来たことない。学級
では 1／40 なのに忘れ去られている。忙しいのは分かるが院内学級の先生と話をしたことがあります。
・中３向けの塾は、学生が自分のやるべきことをしっかりわかっていると思うが、中２、中１向けとなると、自習に近くなり、勉強の習慣につなげるのが少し難しいと思いました。
・とても良い仕組み・活動と思います。支えてくれる人がいればこそですね。現在、中学２年生２人、最初は基礎ができてなかったですが、マン
ツーマンに近い指導で追いついてきそうな手応えを感じてます。一緒に料理したり食事したりも信頼の醸成に効果大です。予算の問題はありますが、何とかなっています。

-82-

３．報告会等の評価
１）中間報告会アンケート集計
日 時：令和 2 年 11 月 12 日（木）13：30～16：30
場 所：大網白里市保健文化センター
参加者：21 名（内、アンケート回答者 14 名）①あなたのことを教えてください。
男性
性別
7

年代

経験
年数

20 代
未満
0

女性
6

無回答
1

20 代

30 代

40 代

50 代

1

1

3

1

60 代
以上
8

無回答
0

0～4 年

5～9 年

10～14
年

15～19
年

20 年
以上

無回答

3

0

2

0

3

6

県・市町
村
3

教育

福祉

その他

無回答

1

5

2

3

②今回の内容はいかがでしたか？
◆東さんの基調講演
大変参考
参考に
もう少し聞
になった
なった
きたかった
8
4
1

物足りな
かった
0

職種

無回答
1

＜理由＞
・学ぶ機会を得られる可能性がわかった。
・居場所とは、空間的居場所、活動場所「心」の場所なのだと思いました。
・幅広く取り組んでいること、実際に取り組んでいる方からのお話
しありがとうございました。
・とても分かりやすいご講演に感謝いたします。もう少し具体的なことを伺えたらと思った。
・子どもの貧困率がこんなに高いと思っていませんでした。一人親-83-

家庭 7 人に 1 人とは、悪い環境になって、子どもたちが学習し、成人して一般の暮らしができるような社会づくりが必要だと考えました。貧困になるのは、自己責任でなく、社会に責任があると思いました。いろいろ広く活動していることに驚きました。貧困を断ち切ることが、結局良い循環をつくることができると感じた。
・児童手当があまりにも少ないことに、恥ずかしながら知らなかったです。シングルマザーを自己責任にしていいのでしょうか？私にできる支援があればと思いました。
・中身の濃い内容であった。その中で、所得分配効果が弱く、日本の未来を担う子どもたちに再分配されていなく、後期高齢者の自分にとって耳が痛かった。
・日本の子どもの貧困の背景を明確に分析しており、わかりやすかった。他人事ではなく、関心を持つことで、周りにも伝え、地域で子どもたちを支えていければと思う。・事業をつくっている方の話はとても刺激的でした。
◆学び舎・ゆーすぽーとーと中間報告
大変参考
参考に
もう少し聞
になった
なった
きたかった
10
2
0

物足りな
かった
0

無回答
2

＜理由＞
・現在、変革を遂げていることが良く分かった。
・大網白里市にも学習支援の本格的な場所ができてとても嬉しいです。
・胸の中のもやもやが少し取れほっとしました。
・藤田先生は、規模が小さいと仰っていましたが、この規模ならではのきめ細かな対応、なにより「家族」が見えることに私は安心した思いがした。例え貧困で苦しく辛くとも社会の最小単位は家族であるように思いがあることから、子どもたちの力を伸ばすことはもちろんだが、保護者を含み家族を大切に考えていらっしゃることに、
ゆーすぽーとの存在や活動が広がっていくことを願うと同時に少しでも応援できたらと思う。
・活動の詳細を聞き、コロナ禍の中の苦労が分かりました。年々事業も増えて、これからの活動も期待します。無料で学習したり、食事の提供など苦労を痛感しました。
・すいっちの活動はすごいですね。子どもたちが学びたいという意欲を感じました。
・具体的で分かりやすく、活動そのものが素晴らしいと思いました。
毎年、ゆーすぽーとが進化しているので、すごいなと思いました。
・家庭的な活動が子どもたちの安心に繋がっていることが話や写真の様子から感じられました。事例（子どもの生活状況）に合わせた-84-きめ細かな取り組みは、ゆーすぽーとならではだと思いました。
◆今回の報告会に参加されて、実際の現状等を知りどう感じましたか。
また、今後子どもの貧困問題を解決していくにあたりどのようなことが必要だと思いましたか。
・高齢分野にはお金が流れるが、子どもにはなかなかお金が使われない。持続的または地域に根付いた活動拠点の必要性があると考えた。
・具体的な地域づくりと連携。
・大きな課題ですが、人を信じることが大切だと話を聞いて感じました。
・東さんのお話の中で触れられたと思うのですが、8050 問題の原因の一つに不登校があると思う。その解決に繋がる居場所型学習スペー
スや学び舎・ゆーすぽーとが大きな力になると思う。
・継続が大切だと思いますので、今後ともよろしくお願いいたします。
・子どものたちの貧困については、行政やボランティアの力が重大であると思いました。手の届いていない家族にこのような活動を広めていけたらよいと思いました。プライベートなどのところで活動の難しさも感じました。
・経済的貧困は、人間関係の貧困と大きくリンクしていると感じています。家族の中や地域社会の中で、関係が円滑で、助け合っていけ
る関係があれば良いと考える。深刻な貧困にまで進まないのでないかと日々不安を感じています。これに行政や NPO がどう関わるかが大切。
・現状を知らない人がほとんどだと思う。個人的には、社会の有志ボ
ランティアで子ども食堂を始めたので、食事提供の場としてだけではなく、子どもの貧困について知ってもらったり、地域の人たちを支えるコミュニティの場にできればと思います。大変勉強になりました。
２）「子どもの学習と生活支援を考えるつどい」のアンケート集計
日時：令和 3 年 3 月 24 日（水）18：30～20：30
開催方法：ＺＯＯＭ
参 加 者：14 名（内、アンケート回答者 4 名）
①あなたのことを教えてください。
男性
性別
2

-85-

女性
2

無回答
0

年代

経験
年数

職種

20 代
未満
0

20 代

30 代

40 代

50 代

0

0

2

1

60 代
以上
1

無回答
0

0～4 年

5～9 年

10～14
年

15～19
年

20 年
以上

無回答

0

0

2

0

1

1

保育士
1

学習支援
1

生活相談
1

行政
1

②今回の内容はいかがでしたか？
◆子どもの学習・生活支援事業・活動の実際
大変参考
参考に
もう少し聞
物足りな
になった
なった
きたかった
かった
3
0
1
0

無回答
0

無回答
1

＜理由＞
・就労準備に繋がって、事業を展開していること・支えられる側から支える側へ
・生活支援事業は、市原、東金、習志野の皆さん、とても熱心にされている様子が伺い知ることができました。学習支援の様子があまり詳しることができませんでした。
・日頃、障害・高齢分野で仕事をしているため、とても新鮮な情報で新たな視点を得ることができました。
・拠点となる場所、そこに集う人、そこで展開される事に現場の創意工夫があり、大変参考になりました。
③情報交換会＆意見交換会
大変参考
参考に
になった
なった
2
1

もう少し聞
きたかった
0

物足りな
かった
0

無回答
1

＜理由＞
・オフライン・オンラインの使い分けが大切ですね。県で一つのアカウントを共有して、事業所が交替で遠隔授業をしてニーズに応じて地元の事業所につなげるといいのかなと思います。
・みなさんのお話を伺っていて、「居場所を兼ねた学びの場づくり」の事業は、子どもや若者を中心に据えた多様な考えが交わる地域のプラ
ネットフォームに発展する可能性のある事業だと思いました。その多様な可能性が子どもや若者が放つ光なのかもしれません。

-86-

４．今後に向けた課題
１）各機関との連携強化と時間確保
連携不足にもどかしさを感じるところがあったが、雲が晴れたように多くの機関から連携強化の声が寄せられている。ありがたいことに、中心となって連携の仲介を申し出てくれる機関もあった。民間の歴史の浅い小さな団体から公的機関へのアプローチが難しかっただけに、今後は、積極的にその申し出に呼応し、定着させていきたい。そのためには、教育委員会・学校などと連携しやすいように曜日や時間などもう少しフレキシブル
な対応ができるよう体制づくりが必要となる。
２）利用条件を満たしている人への十分な周知
昨年課題としてあげた「利用条件の対象者への周知」は、無料塾「＋すいっち」の活動開始で少し改善された。塾への誘いということで、チラシを配布しやすくなった点がある。しかし、そのチラシでつながってきて、面談時に発せられる親子の「こういう場所があることは知らなかった」、「もっと早く知りたかった」は、繰り返されてきたものである。
「もう少し早く利用してくれれば、もっと力を付けてさせてあげられる」と感じながらも、情報周知の足りないことを後悔している。
子ども達の尊厳のためにと思うためらいが広報の先送りになっていが、大網白里市役所福祉課職員の方のアンケート回答に有意な手掛かりを感じ、今後、知恵をいただいて実践してみたい。
「事業を実施する部分と周知する部分を切り分けられれば良い」と提案された部分である。
３）コロナ禍での運営
前述したように様々な対策を講じて活動してきているが、感染に対する不安は付きまとう。スタッフが感染させてしまうのではないか、クラスターが発生したらどうしよう、さまざまな犠牲を強いられている学校に迷惑をかけてしまうのではないかなどと、不安がよぎる。そして、子どもの保護者や見守る関係機関の方々の声に押されるところはあるが、果たしてこの仕事が「エッセンシャルワーカー」なのかと自問するところもある。
同様な活動を運営している事業所との情報交換や感染対策について深めていきたい。
４）無料塾「＋すいっち」展開による「ゆーすぽーと」の立ち位置の変化「ゆーすぽーと」の機能で受験生支援が大きな柱だったが、無料塾「＋すいっち」を展開したことによってその機能の多くを移したいと考えている。現状は小学生低学年の増加で「学童保育」的な要素が色濃くなって、受験生の学習の妨げになっていたり、個別学習の場や相談の場の確保が難しくなっている。
限られた人数のスタッフが、教室を掛け持ちしている事情があるので完全な分割というわけにはいかないが、極力機能の分割を図っていきたい。

-87-５）機能を支える体制づくり
子どもとその家庭への支援に関する要望が様々なところから寄せられている。それでけ頼りにされているということ、地域に受け皿がないということなのだと理解し対応している。そのため、この数年で、その役割や機能は膨大に膨れ上がっている。
一方で、この役割や機能を支えるだけの人的体制や協力者の確保が課題である。運営委員会のメンバーとも相談しながら今後の体制づくりを考えていかなければならないと考えている。
６）スタッフ間の情報・課題の共有化
スタッフが日替わり勤務の為、都度の報告や依頼になっており、時間差が生じて報告内容に差が出たり、時には失念して報告がなかったりもした。
目的や利用者の情報を共有して、モチベーションを持って楽しく仕事ができるように定期的なミーテングを位置づけていきたい。特に、無料塾「＋すいっち」は活動場所が違うので、ノウハウの交換を含めて、定期開催は必須と考える。
７）拠点周辺の地域との関係づくり
拠点の近隣地域の方々とは良好な関係が築けていると安心していたが、今年度、初めて地区住民と思われるご婦人から電話をいただいた。
「子どもたちが公園を往来する際に走ることがあるので危険、そのことに対して指導者らしき人が注意をしていない」、「密と思われる室内でマスクをしないで話している子どもがいた」との話。もっともなことであったので、ありがたく拝聴し、改善する旨をお約束して話は終わった。しかし、後日、法人本部にも同じ内容で電話があった。子どもがいっぱい集まってくるがいったい何をしているのかと気がかりなのだろうと思われるので、活動の趣旨をお伝えするチャンスを見つけたい。
また、安全には細心の注意を払って活動するとともに、スタッフや高学
年を中心に地域に役立つ活動なども計画していきたい。
８）活動資金の安定化
利用者や保護者・関係機関には、いつも始めた責任があるから必ず続けますから安心してくださいと発信しながら、毎年年度末になると不安になる。スタッフの採用やシフト、それに利用者に伝える月計画などは待っ
たなしである。規模は縮小しても、安定した活動資金は必要でその工夫は喫緊の課題である。
９）支援者・協力者への活動報告
今年度も課題として残してしまった。遠方にも支援の輪が広がり多くの人に助けられてきたが、十分な活動報告をすることができなかった。コロナ禍で報告会に積極的にお誘いすることができなかったことや、オンラインでの開催もスムーズな周知ができなかった。子ども達や保護者の声が伝わる報告を届けられるよう取り組みたいと考えている。

-88-10）利用登録が終了した子ども達へのケア「ゆーすぽーと」の 1 期生に当たる 5 人が高校を卒業する年齢になって、登録を終了することになった。5 人それぞれが各々の道で頑張り、希望の進路を開拓していった。定時制の 4 年に在学して、好成績を修めて頑張っている子どももいる。残念ながら中退してしまった子もいたが、その子も学び直しを決意している。
１期生の進路
A女
B男
C男
D男
E女

ゆーすぽーと後の進路
県立高 全日制 商業科
県立高 全日制 普通科
県立高 全日制 普通科
県立高 定時制 普通科
特別支援学校 高等部

４月からの進路
千葉子ども専門学校
千葉県立高等技術専門校
千葉工業大学 工学部
４年在学中 学年２番の成績
学び直し「ゆーすぽーと」の規定では、高校卒業年齢に達した時点で登録終了としている。しかし、まだまだ彼らには多くの試練が待ち受けていることが予想され、長期の見守りが必要と考えている。後輩へのモデルともなるので後輩を含めて同窓会を開いて、つながりを保って励ましていきたいと考えてい
る。

-89-

、

-90-

第３章 今後に向けて（まとめ）

-91-

。」

、

１

-92-

１）実践を通じてみえてきたこと、感じたこと
当法人は、2017 年度～2020 年度の４か年にわたり、独立行政法人福祉医療機構社会福祉振興助成事業の助成を受け、生活困窮状態にある家庭の子どもや子育てが困難な家庭の子どもを中心に「学習支援、社会体験、
居場所づくり、食事提供、相談支援、アウトリーチ、送迎支援、保護的支援」など多機能な支援を、出会う子どもやその家庭にあわせて、時機を見極め、適切なステージで必要な支援を実施してきた。
実際取り組む中で、子どもたちの表情が明るくなること、言葉数が増えること、物事へ取り組む意欲や関心が広がっていくこと、しっかりと進学ができたこと等、多くの成果が見えた。支援にあたる私たちも、子どもの支援を軸に、福祉や子ども、教育、地域の人・団体等が、一緒に課題を共有し、考え・取り組むつながりを作ることができた。
一方で、支援を求める子どもと家庭が多くあることに驚くとともに、そうしたニーズに応えるだけの受け皿づくりを、一定のエリア内で、個人情報を保ちつつ、限られた人材と財源等で進めることの難しさを痛感している。また、多くのニーズに応えていく中で、人数が一定以上となると、個々のニーズに応えにくくなる状況や集団の中で子ども同士の関係性が難しくなり、子どもの居場所としての機能が、一部の子どもには機能しにくくなる状況も実感した。
また、ファミリーサポートを行っている家庭については、包括的な支援が求められる中で、子どもの今望む暮らしを中心に据えて、子ども本人と家族、教育委員会、学校、福祉事務所、市のこども課等関係機関の連携や協働していく調整の役割の一翼を担えていることは、大きな成果であると感じている。
こうした取り組みは、ある意味ボランタリーなものである。しかし、時に制度や仕組み、組織等の隙間を柔軟かつ迅速に埋められるのは、ボラン
ティアだからこそかもしれないとも実感している。
一方で、過去の報告書でも示しているように、こうした取り組みを維持・継続をしていくためには、なんらかの財源や位置づけが必要であると考えている。
私たちが支援を通じて出会った子ども達やその保護者・家族の状況は、その人達固有のものでも、東金や大網白里、千葉市等の特有のものではな
く、どの地域でも日常に起きていること、また誰しもの隣合わせにあるものであるため、他地域へ広げるためには、現行制度の見直し又は隙間を埋める仕組みづくりが必要である。
今後に向けて、当法人が取り組むべきは、４年間の実践をより深化させていくと同時に、支援やネットワークを途切らせないための事業化と財源の確保、社会的な仕組み化への提案だと考えている。

-93-２）次年度の取り組み
これまで同様、子育てが困難な状況にある家庭の子どもや困窮世帯の子どもの家庭を対象に、子ども一人ひとりが、夢や希望を持ち、生き抜
く力を身につけることや、貧困や不安定な家庭環境の連鎖を断ち切るための直接支援、環境づくりをすることを念頭に取り組みを深めていきた
いと考えている。
特に、より複雑に絡む複合的な課題を抱える世帯を支えるための子ども多機能型支援拠点の深化とその実践の紹介啓発を進めるとともに、大網白里市や千葉市に拡がった拠点とネットワークも生かしながら、共感者や協力機関・団体を増やし、「（仮称）子どもサポートバンク」のようなものをつくっていきたいと考えている。
・

-94-

参考資料

◆

-95-

。

-96-

＜教育・福祉関係機関用＞

2020 年度 独立行政法人福祉医療機構

社会福祉振興助成事業＜子ども多機能型支援拠点の普及・推進事業＞

家庭内に多様な課題を抱える子どもや
生活困窮状態にある家庭の子どもに、

🍀
🍀
🍀
🍀
🍀

話せる場
社会・生活体験の場
学習習慣を身に着ける支援、バランスのとれた食事提供
保護者等への相談支援
等

子どもを包括的に支える活動を展開しております。
なにかございましたら、ぜひお気軽にご相談ください。
お待ちしております。

＜お問い合わせ先＞
特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎
学び舎・ゆーすぽーと
０４７５‐８６‐６５４３（担当：藤田・福島）-97-

【利用対象】
基本、東金市内の小学生・中学生※高校生及び市外からの利用は要相談【活動日・時間】
月曜日、水曜日、木曜日、土曜日の週４日活動
平日：15：30～19：30
土曜：14：00～18：00
祝日：14：00～18：00（※：学校の長期休業中は、9：00～13：00 になります）【活動概要】①居場所の提供②社会・生活体験の場
③学習支援
④食事提供
⑤相談支援
⑥その他
【利用方法】
家庭教育相談員、民生児童委員、学校関係、各種相談支援機関、行政機関等からの紹介を基本とします。
【料金等】
利用に伴う料金や実費負担はありません。
【場所・地図】
きり株
Café
京葉
銀行

COCOS
ココス
ガソリン
スタンド

※東金駅より車で５分。
徒歩 15 分
東金市東新宿 12-25【サテライト運営】
東金市福岡地区で、地域密着のサテライト拠点も運営しています。
【運営】
学び舎・ゆーすぽーとは、独立行政法人福祉医療機構からの助成と地域・専門職のボランティア
活動、多大な寄附・寄贈、子ども達の互助により運営されています。
【連絡先】
学び舎・ゆーすぽーと〒283-0006 千葉県東金市東新宿 12－25
Tel:0475-86-6543 Fax:0475-86-6544
E-mail:usp@vega.ocn.ne.jp
担当：藤田、福島【運営法人】
特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎〒283-0802 千葉県東金市東金 425-2
Tel:0475-53-3630 Fax:0475-53-3631
http://www.chibasha.com
担当：川島、太齋

-98-

無料塾

＋すいっち

「＋すいっち」は、あなたのスイッチ（やる気）が入るきっかけを提供する中学生を対象とした学習の場です。そして、高校受験に備えて学力UPを支援する場でもあります。どうぞ、ご利用ください。
＋すいっちの特徴●

入会金、授業料、教材費など全て無料●

進路に応じた個別指導●

受験指導のベテランがお手伝い●

数学や英語を中心に５教科の学習支援

場 所：東金市東新宿12-25「学び舎・ゆーすぽーと」（ココス裏、カフェ「きり株」横の民家）
開所日：毎週 水曜日（祝日も実施）
時 間：１８時３０分～２０時３０分（長期休業中・祝日：13：30～15：30）

申 込：お電話にてお願いします。質問・相談・見学もお気軽にどうぞ。
電話：０４７５-８６-６５４３ / 携帯：070-4083-7999※受付日時
月・水・木・土曜日

15：00～18：00

運営法人：特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎
千葉県東金市東金４２５－２／電話：0475-53-3630
後
援：東金市、東金市教育委員会
-99-

無料塾

＋すいっち

「＋すいっち」は、あなたのスイッチ（やる気）が入るきっかけを提供する中学生を対象とした学習の場です。そして、高校受験に備えて学力UPを支援する場でもあります。どうぞ、ご利用ください。
＋すいっちの特徴●

入会金、授業料、教材費など全て無料●

進路に応じた個別指導●

受験指導のベテランがお手伝い●

数学や英語を中心に５教科の学習支援

場 所：大網白里市大網131-2「福祉会館F2 研修室」
開所日：毎週 水曜日（祝日も実施）
時 間：１８時３０分～２０時３０分（長期休業中・祝日：14：00～16：00）

申 込：お電話にてお願いします。質問・相談・見学もお気軽にどうぞ。
電話：０４７５-８６-６５４３ / 携帯：070-4083-7999※受付日時
月・水・木・土曜日

15：00～18：00

運営法人：特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎
千葉県東金市東金４２５－２／電話：0475-53-3630
後
援：大網白里市、大網白里市教育委員会-100-

独 立 行 政 法 人 福 祉 医 療 機構

令和２年度社会福祉振興助成事業「子ども多機能型支援拠点の普及・推進事業」

学び舎・ゆーすぽーと

中間報告会「 学び舎・ゆーすぽーと」は、
独 立 行 政 法 人 福 祉 医 療 機 構（ W A M）の社 会 福 祉 振 興 助 成 事 業を受け、
2 0 1 7 年 度から実 施している事 業です。 地 域に拠 点と専 門の職員を配 置し、「 相 談 支 援 、居 場 所 、学習支 援 、体 験 支 援 、食 事 支 援 、送 迎 」等の多 機 能 支 援を行い、現 状の問 題からの脱 却や子どもが自律できる力を育むことを目的に実 施しています。

11/12●日時 20２０年

参加費
無料

事前申込必要木

13：30 〜16：30（受付 13：00 〜）●場所 大網白里市保健文化センター（千葉県大網白里市大網100番2 ）●定員 40名
もの育成・地域支援活動に携わるボランティア・市民活動、教育関係者、●対象 子ど児童養護等の関係者、子どもの貧困・生活困窮者支援に関心のある方、自治体関係者※ Z o o mでの聴 講をご希 望の方は、
ご相 談ください。

1 基調講演「子どもが夢と希 望をもてる社 会・地 域づくりに向けて〜キッズドアの 取り組みから〜」
講師 東 操（ひがし・みさお）氏
NP O法 人キッズドア教 育 支 援 事 業 部チーフコーディネーター
大網白里市
郵便局

吉川歯科医院

2 活動報告● 学び舎・ゆーすぽーとキッチン・ハレ

大網白里市
中央公民館
大網白里市役所● 無 料 塾「＋すいっち」

大網白里市保健文化センター

3 意見交換
参 加申込書※下記の参加申込書に記入の上、FAXにてお申込み下さい。
なお、電話でのお申込みもお待ちしております。

参加者氏名

所属

参加者氏名

所属

●主催 特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎〒283-0802 東金市東金425-2-101-

Tel:0475-53-3630

FAX 0475-53-3631

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URL

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令和２年度独立行政法人福祉医療機構社会福祉振興助成事業「子ども多機能型支援拠点の普及・推進事業」報告書
発行日
発行者

令和３年３月３１日
特定非営利活動法人ちば地域生活支援舎〒283-0802 千葉県東金市東金４２１番地
Tel:0475-53-3630／Fax:0475-53-3631※無断コピー及び転載を禁じます。コピー・転載・引用等される際には、必ずご連絡いただきますようお願いいたします。

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年
３
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