N0.333

Life Learning
生涯学習情報誌

5

2018
May.

生涯学習に関する新聞
雑誌の切り抜き情報誌

生涯学習開発財団

2018/5
生涯学習開発財団

「生涯学習が創る学際プラットフォーム」

名のご参

第１回は、短期間のご案内にもかかわらのです。たとえば竹島問題では、日本と韓多くの方に、自分自身で考えてもらいたいは「何歳であっても、博士号取得はゴール加があった。冒頭、財団理事長・松田妙子
滝澤

考えてほしいという授業をします。

国両方の主張を示したうえで、それぞれがず関心を呼び、予想を上回る約ではなく出発点、社会のために役立ててこ磁束管のねじれとフレア爆発の関係を探る

２０１8年３月23日 生涯学習開発財団セミナールームにて

私の場合は逆に失敗続きの人生だっ者の方々との交流が励みになりました。

滝澤

たので、ここで結果を出さなくてはという思いが支えになりました。結果的にはそれが登壇し、苅宿俊文青山学院大学教授の進トークセッションは、博士号取得者３名講師をしていますが、私が博士号を持ってにはいません。中高一貫校と大学で理科のというもので、直接それを仕事にできる場

京大学工学部の藤井恵介教授から、当時ので博士号を取得した際の指導教官だった東トークセッションの後、松田妙子が歳行により、博士号取得後の活動状況などをエピソードを交えた祝辞を、渋谷区議の藤博士号を取得して、現在どのように述べた。その一部を紹介する。
苅宿活かしておられますか。

論文執筆直後に出版社から依頼があ苅宿い」とのお言葉をいただいた。

井敬夫氏から「この活動を紹介していきた懇親会では、会場の各所で、それぞれの年も続けるのは大変なのですが、そのエネルギー源は何だったのでしょうか。

研究内容や活動における課題など、情報交
私は５人兄弟の次男で、１９５８年結城換がされていた。

歳以上の博士号取得者

最後に博士号取得支援事業の選考委員に大学を出た際、本当は大学院に進みたかったのですが、早く社会に出て親を助けた

長・張競教授は「
いと諦めました。その時に、退職したら絶が登用される場はまだ限られている。高齢の取得者が活躍する場をもっと増やしてい対に大学に戻ろうと思って、その気持ちをきたい。財団のプラットフォームづくりはいったん決めたら挫折しないという年間持ち続けてたことです。
池上

気となる多くのお声をいただいた。

ベント改善のためのご意見など、推進の勇トフォーム構築のための具体的な提案、イも来たい」といった前向きな感想、プラッ

参加者アンケートでは、「意義深い」「次いただきたい」と締めた。

う著書が出ました。早稲田大学の知的財産●
慶應義塾大学博士号（法学）2012年2月取得

とても有意義だと考えている。ぜひご協力

パネリストのが私の座右の銘であるのと、一流の研究商標、営業秘密といった分野の授業や国際歳で取得直後に大学院の助教を依シンポジウムをサポートしています。
池上

頼され、その後ゼミ形式の演習を経て、今は大教室で全学部約３００人に政治学の授業をしています。私は、国や外交のことを

池上萬奈

法 制 研 究 所 に 所 属 し、 知 的 財 産、 著 作 権、歳で『営業秘密の管理と保護』とい結城●
早稲田大学博士号（法学）2015年3月取得

71

60
50

パネリスト

り、社会人が博士号につながる研究を何いると知って、授業に興味を抱くきっかけが自信につながりました。

●
京都大学博士号（理学）2015年11月取得になる生徒はいるようです。

私の研究は、太陽の黒点を観察してそ意義がある」と、開催主旨を訴えた。

40

結城哲彦

80
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1

パネリスト

滝澤 寛

― 人生１００年時代を迎えて ―第１回「博士号取得者の会」発足記念トークセッション楓拭漆小箪笥
「碑林玄英」

イ ン タ ビ ュ ー

㉙

木工芸

須田賢司

Suda Kenji

1954年
1973年

1975年
1985年
1992年
2003年
2006年
2008年
2010年
2014年

東京北区に生まれる
東京都立工芸高等学校卒業。以後、父。桑翠に木工芸を、
外 祖父・山口春哉に漆芸を学ぶ
第22回日本伝統工芸展 初入選
第2回伝統工芸木竹展 文化庁長官賞受賞  
工房を群馬県甘楽町に移転
群馬県総合表彰受賞
第53回日本伝統工芸展 朝日新聞社賞受賞
第55回日本伝統工芸展 日本工芸会保持者賞受賞
紫綬褒章受章重要無形文化財「木工芸」保持者に認定

木工藝ギャラリー清雅-SEIGA-

指物師として出発した祖父、職人から作家への道を選

かん らんだ父、そして須田賢司さんと、東京で３代続けて活躍

ら でん

していたが、１９９２年に現在の群馬県甘楽町に工房を移転。木工はもちろん、漆、螺鈿、金工まで、繊細な技術で独自の世界観を磨き上げ、２０１４年に重要無形文化財（木工芸）保持者に認定された。それを機に開設され た 工 房 と 付 設 の「 木 工 藝 ギ ャ ラ リ ー 清 雅 Ｓ- Ｅ Ｉ Ｇ

Ａ 」- を 訪 ね た。 こ こ で は 作 品 制 作 と 平 行 し て、 木 工 藝の普及や技術の継承にも尽力している。

――なぜ東京から群馬県の甘楽町に移ったのですか。

この仕事は、日常から材料となる多種多様な木を手元に置いて、じっくり見ながら考えることが大切なのです。

そうしたことが自然にできる広い場所であること、また仕事場として乾燥した環境にあること。その２つの条件が満たされていたのが甘楽町でした。

――親の仕事を見て自然にこの道に入ったのですか。

そうですね。幼いころは父の仕事場が私にとって唯一の遊び場でした。仕事をする父の指先を見ながら、木の端材を電車に見立てて遊ぶなど、日々の暮らしの中でそ・・の生き方を身に着けていったような気がします。
祖父は、・・何か手に職をつけようと偶然木工芸に出逢い、父はその長男として後を継ぐのが当然だったでしょう。３代目の・・私は、後を継げとは言われなかったけれども、自らこの道を選んだ、言わば必然だったのかなと、最近は感じています。

――お父様やお祖父様から影響を受けたことは。

祖父・桑月は宮大工から出発し、指物師に転じた人で2鍵などの金具も自作する目指す「木工藝」は、伝統の最先端としてのモダン

楓嵌装箱一双「二都物語」

工藝家としての道を歩み始め、正倉院以来、連綿と続く

元々、学究肌だった父は、職人に甘んじることなく、木戦 後 は 彼 ら 富 裕 層 の 没 落 に よ り 仕 事 が 激 減 し ま し た。

前、好事家たちのために調度品を作っていたのですが、した。その正統的な木工技術を受け継いだ父・桑翠は戦

験上この楓は寸法安定性に優れていることを知っていた

木の収縮率が違うため仕事としては難しいのですが、経効果が得られました。木目に沿った縦方向と横方向では配し、各面の光沢が見る向きによって違ってくるというています。中央の金具の左右で材の木目の向きを変えて「陸離」では、指物のセオリーから逸脱した試みをし月から年以上ですね。単に乾かすというよりも、ワイ月から、 〜代の木工藝家５名と勉強会を始めました。

そういう意味でも、この清雅はあるのです。今年の１――技術の継承はどうされていますか。

います。

２月くらいの、木が冬眠状態にある時期が良いとされてンを熟成させるような感覚です。木を切るのは最低――材料の木は何年くらい乾燥させるのですか。

のであえてトライしました。

正統的な木工藝を息子である私に伝えてくれました。
私は常々、「工芸＝クラフトではない」と話すのです。
作品にしても家具や調度品などの実用品に留まらず、むしろ鑑賞することに重きを置き、それを手にした人が心を落ち着かせることができる。日常の道具に機能以上の美を見いだし楽しめる。それこそが日本の工藝であると考えます。長い過去の伝統を背負いながらその結果としての最先端。トレンドではなくモダン。それが私の目指
そ の 思 い は『 清 雅 』 の 名 に 込 め ら れ て い ま す。
『清』

プ展を開催することになっています。

清雅のギャラリー公開は、土・日の時から時です。

彼らと、木工藝の普及も兼ねて、日本橋の三越でグルー50す木工藝の境地なのです。
は木工藝一筋だった父のピュアな生き方として自らの胸1040

週末に気軽に立ち寄っていただけたらうれしいです。

31116に刻み、『雅』は季節ごとに軸を替え、花を生け、茶を嗜む父の後ろ姿を、雅味のある生き方として捉えました。
この２つの精神を作品に反映していくことが、今の私の創作活動の礎となっています。
――どの作品も木目が素敵ですね。
とりわけ小箪笥のような小さいものは、木目が作品全体の表情を決定づけます。
大好きな漢詩から名付けた「水10

古代オリエントガラス研究家。UCL（ユニヴァーシティ・カレッジ・ロンドン）考古学研
究 所在 籍中。2012年国際日本伝 統 工芸振興会の評議員。ARTP副団長として王家の谷発掘プロジェクトに参加（1999年〜2002年）。聖心女子大学卒業論文『ペルシアガラスにおける円形切子装飾に関する考察』、修士論文『紀元前2000年紀に於けるコア・ガラス容器製作の線紋装飾に関する考察』ほか、執筆・著書多数。

光接天」は、銘木店の片隅で埃をかぶっていた栃の木との出会いからでした。試しに少し削ってみると、まるで月に輝く水面のような杢が現れたのです。さらに黒漆で仕上げをすると、まさに輝く水面が現れました。稜線には直径１㎜程の白い螺鈿を埋めた漆黒の柿材をあしらい全体を引き締めました。この種の箪笥に不可欠な蝶番や鍵のような銀金具は、杢と競合しないように努めてシンプルに仕上げました。このように自作の金具類をつけていることも、私の作品の大きな特徴です。

聞き手：上野由美子（左）栗拭漆賀奈目卓／欅拭漆硯箱
栃拭漆嵌装小箪笥「水光接天」

楓拭漆小箪笥「陸離」

財団主催シンポジウム 多元的共生社会における生涯学習を考える ■第多様な価値観が存在する現代社会で共生でダンスを踊る。全員ィア・バンドのリード

加意識を高め、身体をし、理解し合うための取り組みの一つとしる「プレイフル」のシンポジウムが開催さ動かすことで脳が活性参加のダンスにより参れ、ワークショップ体験とプレイフルの解指す。どんな場合でもその場の人やモノを概念で、ワクワクドキドキする心の状態をプレイフルとは、上田氏等が考え出したげ、高さを競うゲーム。

レゴブロックを積み上分かれ、制限時間内に７名ずつのグループに

ワ ー ク シ ョ ッ プ は、化するという。

最大限に活かして新しい意味を創り出そう
１回戦終了後、各グル■ 遊びを取り込んだ環境学習デザイン

説・ディスカッションが行われた。て、同志社女子大学の上田信行氏が提唱す

回 レポート「進化する『プレイフル！』 〜創造的な大人の遊びをつくる〜」

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要素を取り込んだ学習環境デザインを研究

ップを踏みながらブロンポの曲が流れ、ステゲーム中はアップテできる世界観を得ること。プレイフルではワークショップの意義は共有体験、成長長できる、変わることができるという信念や世界観）がベースになっている。そのグロウス・マインドセットを維持するための学習モデルを、上田ゼミではＴＫＦモデルと 名 づ け た。 Ｔ（ つ く っ て ） Ｋ（ 語 っ て ）Ｆ（ 振 り 返 る ）こ と で、 自 分 の 思 考 や 行 動を 客 観 的 に 把 握 す る「 メ タ 認 知 」 が で き、メタ認知によってさらに高いレベルを目指す意識、方法が生まれるという。

上田氏は、ＭＩＴメディアラボのミッチ■プレイフルを進化させる「４Ｐｓ」

ェル・レズニック氏が昨年発表した「４Ｐｓ」

を紹介、Ｐｒｏｊｅｃｔｓ（計画）・Ｐｅｅｒｓ（人）・Ｐａｓｓｉｏｎ（情熱）・Ｐｌａｙ（遊び）が創造的思考力を作るという説に基づき、ゲームに夢中になった理由を４つのＰ世紀型では人々にカテゴライズした。上田氏は、一人で向かうものだった学びが、と共働するものとなり、今後は更に新たな加えるもう一つのＰは何か。会場からは「Ｐステップへ進むと考えている。
「４Ｐｓ」に

今シンポジウムでは、グラフィッカーとザインする学習環境は、アメリカの心理学しい方法を考え、再挑戦する。上田氏のデようになる。仲間が加わり、失敗しても新自分のプロジェクトとして主体的に関わるゴールが 見えることでやる気 が起こり、ジュアル化し振り返ることも、学んだこと影・編集した動画が映された。こうしてビ括りには、２時間余りのシンポジウムを撮で記録し、まとめを発表した。また、締めが模造紙にシンポジウムの内容を文字や絵日本機構のスタッフ３名が参加。それぞれしてワークショップデザイナー推進機構西者キャロル・ドゥエック博士が提唱するグを体得するには大切だ。

やって楽しかった」などが挙がった。

れた」「負けても人生にリスクがない」「皆でＩＮＫ」「ＰＬＡＣＥ」「ＰＲＩＤＥ」「ＰＯ

1950年、奈良県生まれ。同志社大学卒業後、『 セサミストリート』に触発され渡米し、セントラルミシガン大学大学院にてM.A.、ハーバード大学教育大学院にてEd.M., Ed.D.（教育学博士）取得。専門は教育工学。プレイフル・ラーニ
ングをキーワードに、学習環境デザインとラーニング・アートの先進的かつ独創的な学びの場づくりを実施。1996～1997年ハーバード大学教育大学院客員研究員、2010～2011年MITメディアラボ客員教授。著書に『プレイフル・シンキング：仕事を楽しくする思考法』(2009, 宣伝会議)、『プレイフル・ラーニング：ワークショップの源流と学びの未来』(2013, 共著、三省堂)、『協同と表現のワークショップ：学びのための環境のデザイン』(2010, 共編著、東信堂)など。

ルだが自由度が高い」「役割分担が明確」「も2018年3月11日 京都市梅小路公園 「緑の館」イベント室
講師：上田信行 同志社女子大学現代社会学現代こども学科特任教授、ネオミュージアム館長

Ｐ」など、様々なアイデアが出された。

ダンスで脳を活性化させるっと上のレベルを目指す」「時間制限に煽ら上田信行氏

ロウス・マインドセット（＝努力すれば成4とする、気持ちのエンジンとなるものだ。
ープで戦略を立て、２してきた。その研究の成果であるプレイフ

ブル上に色とりどりのレゴブロックが置か仲間と共に楽しく目標に向かう、実践する、

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上田氏は、教育現場だけではなく大人にルの概念の元、プレイフル・シンキングやックを積んで行く。その間カウントダウン回戦に挑む。

プレイフル・ラーニングを開発し、様々なのアナウンスが入り、ガールズ・メディア・も効果を発揮する学びの形として、遊びのプレイフル・ワークショップを実施している。

バンドが参加者の背中を叩い て走り回り、れ、椅子は取り払われている。参加者を迎本気で関わる、をポイントにしている。

高揚感を高めている。

えるのは、上田氏と、同志社女子大学上田■ 作って、語って、振り返るｍのテー

ゼ ミ の 学 生 た ち「ガールズ・メディア・バ

ゲーム終了後「なぜこんなに夢中になれンド 」 だ。 上 田 氏 の「 Ｂ Ｏ Ｙ・ Ｊ Ｏ Ｙ 行(

シンポジウム会場には、長さ■ 楽しみ、協力するワークショップ

チームでレゴブロックの高積みを競う

たか」という問いに対して、「目標はシンプ

10こうぜ )」の掛け声とジャンプでワークショップが始まり、まずはガールズ・メデ!!