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スカウティング誌「班長の手引 j につい て

一 一 一一一一 （S. 5
8(1983）ー6 月号ト ー 一一 －1

一 一一 一一 一一一一一一一一一 一一－

2

ギャングとしての班 一一 一 一一 一一 一 － • (S.58(1983）ー7月期一一一ー

8

第 i 章班制度とは
第2章

ーその意味

「班長の手引J について
山田利雄

第 3 章班と名誉会議 一一一一一一一 一 一一一一 （S. 58( 1983）ー8月号） 一一一一 12

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第 4 章班コーナ一

一一一一 一一 一一一一 一 一ー（S . 5
8(1983) -9 月号ト一一一 18

第 5 章隊集会における班一 一 一 一一一 一 一 一・ · (S.58(1983） ー11 月 号 ト一一－ 23

第 6 註班と班のデン 一一 一一一 一一一一一 一”・（S. 58(1983) -12 月号ト一一 28
第 7 章野営における班 一一一一一一 一 一 一一・（S. 59(1984） ーl 月号）一 一一 一 34
第 8 立班長と次長

一一 一一一一 一 一 一 一一・ ・（S . 59(1984）ー2月号ト一一一 41

第 9 章班長と初級スカウト 一一 一 一一 一 一一一 （S. 59(1984）ー3月号） 一一一・ 44
第 1 0 立班と 2 級スカウト ー一 一一一 一一 一一一一 （S. 59(1984)-4 月号ト 一一一 52

第 l l 章班と 1 級スカウトー l 一一一一一 一一一 （S. 59(1984)-6 月号ト 一 一 一 60
班と 1 級スカウト－2 一一一一一一 一一 （S. 59(1984）ー7月号） 一一一－ 66
第 1 2 草班と自然

一一 一 一 一一一一一 一 一一 一，· (S.59(1984)-9 月号） ・一一一72

第 1 3 章班と技能章一一一 一一 一 一一一 一一一 一 （S. 5
9(
1
9
8
4
)‑ll 月号ト一 一・ 78

ボ ーイスカウト運動の基本方針である，班制と進歩制は，ペーデンーバウエルが ζ の運動を始めてから今日まで長くボーイスカウ ト 教育の基盤として きた制度であ り，

ζ の運動が続けられるかぎり 基盤となるもの といえよう。言いかえれば，

ζ

第 1 6 詰班と他の人々
第 1 7 草班集会

一一一一－一一一 一一一・（S . 60(1985） ー3 月号ト一一 一 90
一一一一一一一一一一 ー ・ （S . 60(1985） ー5月号ト一一一 95
一 一一一一一一一一一一 （S. 60(1985) - 6 月号ト一一 － · 100

一 一 一 一一一一一一一一一 一一 （S. 6
1(1986）ー12 月号ト 一一 － 104

第 1 8 章班とスカウトのおきて 一一一一一 一一ー ・（S. 620987） ー1 月号ト一一一 1 10
一 一 一 一一一一 一一－ －－ (S.
62(1987)-3 月号ト 一一一 116

また班長に対する思い

やり等がよく表わてれている。
初版は 1950年に出版されている。ロ ー ラ ンド・フの 2 つがなければ，それは本当のスカウ ト活動 をィリップスの「班制教育と班長への手51J は1915しているとは雷 えないのである。

年の発行であるので，両容の刊行年度には， 40年

班制についての名著として，ロ ーランド ・ フィのひらきがあり，その聞に大戦が 2 回もあって ，

リップス帯の「パト ロー ル ・ システム〈班制教育〉

社会状況は変わり，それに従って少年の生活も変および班長への手紙」〈翻訳され販売していた

わっている。スカウト活動も進歩しているが，原が，昭和40年前後に絶版となった。〉

理は不変である。運営の近代化については大いなは， 1915年刊行以来多くの人々に読まれ， 班制教育の指針とされてきた。

進歩のある ζ とは総を要しない。

各i,ic とに故中村知先生の読後感があるので奪その後， 昭和40年 2 月 より 41年10月まで21 固 に

宋ごとに載せる ζ とにした。班長の手引ではある

わたり，~ g ン ・ サ』マン著「班長の手引」が本が指導者が班長を指導するためにも熟読玩味して誌に掲載されている。

くださる ζ とを願 ってやまな い。 ，動とはやや異なる点もあるが， 班制の原理につい程の改正や，スカウト運動そのものの変化もあり，運営の仕方が近代化されているに相違ない。
そのあたりを考慮して読み，十分に阻鳴す るなら
わが国のスカウティングにおいても，実り多い班制を実施する参考となるであ ろう。
著者ツョン ・ サーマンについては，長くスカウ

思うが，長い間イギリスのギルウ ェ ルトレ ーニン

グコ ー スの所長をしており ， 昭和34年 K ，極東 7

結語
一一一一 一 一 一一一一 一一一一一一一一一一ー一 一 一 一一一 118“世界の総長”安らかに眠る
一一一一一一一一一一一一一一一 119

時代のスカウトに対する ，い。ユニフォ ー ムを若用し て活動してい て も，乙ト活動に携わっておられる指導者の方はと存知と

第 1 9 章班長にさよならζ の本を競んでみるとよくわかるが， 彼の隊長

乙の「班長の手百 l」は1955年版の訳稿であるが，ては霊参考・になる。おそ らくイギリス と ても進歩課

第 1 5 茸班とハイクー l班とハイク ー2

L 、る。

の 2 つがなければボーイスカウ ト 運動 と は言えな

ζ の 2 箸ともイギリスのものであり ，日 本の活第 1 4 章班と戸外活動 一 一 一－一一 一 一一一一 一・（S. 60(1985） ー1 月号）一 一 一一 84スの所長として，また，その後も何度か来日してか国からのリーダーを集めて那須野営場で開催された第 l 回極東トレーニング ・ ザ ・ チ ー ム ・ コー

〈中失審強会議員， 前日本連盟出版委員長〉

J
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I長

の

手

号i

‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOKジョン ・ サー マ ン&.e，令G母、e侍~〈第 l 章〉

班制度とは一ーその意味

諸君は，フットボー Jレの規則 を知らなかっ た

屈で，ら ， フットボールの名主将 K はなれない。エン ツ

とるに足らないつまらない事でも ， すべての事には意味がある。 ζ とに，

きさいな事はいち

ンの動かし方を知らずκ ， 電車を運転する ζ とはできない。また ， 菓子の材料の選び方を知ちずに，おいしい菓子を作るととはできない。 ζ れとといえる。 ζ れも聞いた ζ とがあろうが，諸君 1r. 簡単に説明をし，あれ ζ れと提案し，ときあれ ζ れとやってみた。彼らは，大いに楽しみ，には忠告をし，たえず激励する ζ とであり，班制

たくさんの ζ とを学び，またいくつかの試練 lζ ぶ

度を動かす ζ とができるのは班長の諸君たち t： け

つかった。ある 8,である。班制度の成否は，ひとえに，諸君tζかかれまで:;f;:1c• いてある ζ とをすべて試みてきたのっている。班制度は諸君の舞台であり，諸君はそで，彼らは ζ の少しばかり難しそうにみえる筒題の主役である。

にも，敢然ととり組んだ。と ζ ろが，彼らは 1 人

とうとう野営の主主にきた。 ζ

40年以上前にスカウティングが出発したとき，として野営を経験した者はないし，野営のヤの字

斑制度という考え方は，まったく掌新的であっも知らない者ばかりだった。しかし，彼らは諸君た。事実，多数の人が ζ れを悪評し，創始者 B - Pの班と同じように「誌の冒険心」に富んでいた，k対し，危険だとか， 使い物にならないとか， 混

彼らはどんな ζ とでも一度の失敗に ζ りず正しく

乱を起 ζ すつもりかとか，少年たちから排斥されできるまでやりとおす覚悟であった。だから彼らるだろうとか， いろいろな悪口をいった。 し かは全般的な計画を話し合い，必要と思われる用兵し，を調達する手配をした。ビル，~ャック，

ときがたつにつれ，班制度の方式は広〈うけ卜 ムのばん起とりやすいし，より多くの人に影響を与 え入れられるようになり，学校 ・ 学校外を関わず，3 人は，食糧調達係一一調達方法などは誰ふ心るものなので，すべての少年活動の作業やスポーツなどにあらゆ

配しなかった一一班長のマーテンはテントを調達

もっとも霊要な意味を持っている「ささる面で活用注れるようになった。もちろん，スカする ζ とになり，最年少のアレックは「手押草を同じように，班制度を理解せずに，正しい班長』といな事はわれわれを試すために， ζ の世に送られウティングとは関係の薄い職業や市民生活の面

持って，はなるととができない ζ とは明らかである。

たものだj という ζ と iぎがある。諸君は，私と閉一一爆懇隊，歩兵小隊特別な計画tとたずさわっアレック iζ なべの入手を命令し，全員。ζ 自分の寝じ人間であるから，ている科学者陣の聞にも，務制度は使われた。

具は自分で持ってくるよう指示した。 ζ んなふう

もちろん，諸君が遊び半分でサッカ ー の主将をもっとわかってもらえると思務めたり，電車を運転したり，菓子を焼いたり〈多うが，われわれはささいな事に悩み， ささいな事

くの炊事当番がやってるように〉，をたいへんな問題だと思っている。

班長をやった

われわれの運動は歴史のある古い運動であり，りする ζ とはできょう。しかし，仕事の仕方を勉

班制度は「たくさんのささいな事」からできて強していなければ，自分にとっても，諸君を信頼いる制度である。班制度にまつわる問題点，諮問ζ う。スカウテ ィングの初期，英国および世界各している班員にも，みじめな結果を与えるだけで題，難解さは ζ 乙に原因がある。 ζ の本を読む ζ

地の少年たちは「スカウティング ・ フォア ・ ボ ーある。

とによって，諸君が班制度の接，意味，機能を正イズ」を買って，自分たちで班を作った。

しく理解するように希望する。

たちで班を作った」という ζ とに着目していただ

班長の任務でもっとも大切なのは ， 班員が諸君

で，

「自分

私は班制度が容易でない ζ とは喜ぶべき ζ とだ

きたい。 ζ の乙とは，緯かが上からの命令で頭に君の行動は班員に影響を与える ζ と ， よい感化 をと 思っている。隊本部の入口に「班制度j と香いなったのではなく，仲間が自分たちの意志で頭を班員に与えるととが緒君の務めであると と を ，いたキしをかけておけば， おまじないがかかうて万事選びだし，その頭を中心iζ スカウ卜になりたい少がうまくいくとしたら．あまりにも簡単すまで悩

年たちが集まって群れを作った ζ とを意味する。

「あまり気に しないよ」というととばがはやっているが，

ζ れはみど ζ ろがない。幸運にも，まったく幸運にも ，

少年たちは班を作り，もっとも惑い考え方である。 ζ のなかなか手ごわいのが班制度である。時代が進む

・ ボーイズJ を雌ーの指導者として，自分たちのことばを本気で使うような班長は， すぐに班長章

につれ，容易 4となるという ζ とはない。 ζ れが班訓練をはじめたのである。しかし，を返上すべきである。

班長にとって，「スカウティング ・ フ定ア

C多聞 K もれ

制度の秘密であり，魅力であり，有用性である。

ず，少年たちにはわからないこと，解決できない班長？とは，自分に対しでも，班のスカウトに対班制度は，つねに 2 つの特質を持っている。ーー

しでも，また，維に対しでも「もっと用心しなくζ と，おとなの助けが必要な ζ とが，たくさん起

すなわち，常識と努力である 。諸君が前者（常識ζ ってきた。そ ζ で，いくつもの斑が寄り集まり ，というと誰にでもあるように思われるが，決して隊を作札隊長をおくよう κ なったのである。

ては」という態度が必要である。

何度も耳にしたととであろうが一一私自身耳にそれほどありふれてはいない〉を持弘後者に心た ζ ができるほど聞かされた ζ とだが一一「ささ1908年の ζ と，お小遣いを持ちよって 1 冊 4 ぺがけている ζ とを私は希望する。というのは，す

ンスの「スカウティング ・ フォア ・ ボーイズJ 2,

べての ζ とはとの 2 つの特質を基盤に成り立って

3 冊買い求めた一群の少年たちがあった。彼らはいるからである。私たち，おとなのできるととは

古い納屋 iζ集まって，

いな ζ とが霊要なのだJ という諺がある。そう，

諸君にも覚えがあるだろう 。 見かけがどんなに退，~6 月はじめのある土晦日，彼らは同じ納屋κ集合し，出発の準備を整えた。質問する者は

ζζ でスカウティング発生期のととを少し書を信頼している ζ と，よきにつけあしき K つけ諸

つも忘れない ζ とである。最近，にして，歴史から何かを学ぶ乙とは賢明であると思うの

ζ れると思う」といった。班長は，また

1'

B-P が暗示した ζ とを ，

nd

nJι

なかった。た t：＇.，アレックが赤ん坊の弟からおもちゃの手押E撃を とり あげるのにとても苦労した とらなかった。たしかに，彼らは知識に乏しかったが，実行により知識を広めていった。

いったととと，班長がテントだといって持ってき開拓者になったような気持で，テントの中で話た古ぼけたターボ ー リン布〈タール塗り防水布〉をしていたが，やがて 1 人 2 人 と眠りにおちていにヲャックが非常な不満を示したほかは，目立っった。しかし，特別な責任を感じている班長は眠る ζ とができなかっ た。誰にも打 ち明けなかった

た乙とはなかった。しかし，彼らは， l 人残らず，食糧の分量には大いに驚き，かつ満足した。今日の基準で計ればゅう κ ，が一晩中目をきましているつもりだった。
まるっきり真夜中ではないかと班長には思えた

1 か月分はあった。

晩，納屋 lζ集合するまでに，班長は時簡を有効にえているが，ときには班長があまりにも隊長K 依

作って「スカウティング・フォア・ボーイズJ を存したがるために，隊長の本分を越えてまで指導読み返した。だから全員が集合すると，まず口をしているが，

ζ れは班長の責任である。

「おいみんな， 僕はこの本を読み返した

今晩，との撃を 書きはじ める前にラジオでな じんだ。そうしたら隊長のととが普いてあるんだ。

みの友だちの話を間いた。私は鰭君に，班長としどうやら僕たちに必要なのは ζ れじゃないかと思て記憶しておいてほしい と思う 1 つのキャッチフ開いた。

レーズを被の話から思いついた。一一それは，いう。 ζ の人なら警官を追っ払ってくれる fごろう Jそう，

ζ れは隊長の任務の 1 つであり，諸君のつでも「隊長，いい ζ とを思いつきました j といともかく，積めるだけ手押E告に積み ζ み，食糧が，実は 10時ごろにしかなっていなかったが，外班や隊が， 隊長を必要とする理由の 1 つである。

う ζ とである。諸君は考えの沸き上がる泉であを積んだらほとんど余地がなかったといったヤあで足音がピタリととまった。班長が聞き耳をたて隊長は他からの干渉をうける心配なく ，諸君がる。幸い，諸君は考えつ いた ζ とを実験する場でい だが，残りは担いでいく ζ とにした。彼らは，ていると，懐中電燈が光った。外をのぞくと，大スカウティングを続けられるよう κ 骨を折ってくある班を持っ ている。スカ ウティングには，目的地を 決めたわけでも，地図を持っているわけ

きな靴が一足，目の前に立ちふさがっていた。視れる；人である。

の考えが よいものか，実行す る価値のある ζ とかでもなかった。 おそらく， 地図など見た ζ ともな

線を上へ上へとたどると，紺の長ズボンが見え，はるか上の方から太い声が響いた。

かったろう。彼 らは，文字どおり，青空κ 向かつて村を出発し，野を渡り，山を越えていった。彼「L 、ったい，何の遊びをしているつもりかね」。その声K ，他の逮中が目をきました。困った ζ とに，そ ζlと立っらは，できる隈弘道路を歩かない ζ とにした。

しかし，準備κ あまり時聞を使いすぎたので，宿ていたのは警官？ごった。班長は「僕たちはスカウ泊地に到着した ときには，だい ぶんおそくなって

トで，野営をしているのです」と答えたが. 1
908
年 lζ スカウ トの ζ とを知ってい る普官は少なか っいた。乙の場所は，いなか道と小さな川にはさまれた気持のょいと ζ ろだった。流れて・洗い物はで

きるい炊事の＊もえられ るから使利だと彼 らは思って，

ζ の場所を決めたのだった。まったく，

非衛生的な水ではあったが，彼らはいきげん ζ う
一向とんちゃくしなかった。マッチを 2 2ド以上使ったが，勉強した とおりにす ぐたき火を起 ζ した。彼らはアメリカインディアンの諺一一 イ ンデ

たし，ζ の人も例外ではなかった。

「 ζ とから ，を計る尺度がある 。それは突に簡単な尺度であないでほしい。少年たちが，班を作り ，班にとっる。すなわち，「それがスカウトのおきてに反して隊長が必要な ζ とに気づき，自分たちの力で隊ないか」という ζ とである。おきてに反しないな

長を見つけてきた。 ζ ういう隊は，い つまでも続らぜひとも実行しなさい。おきてに反するなら，いていく 一一おそらくその理由は正しい精神で出他の方法を見つけな 3 い。

諸君が班長に選ばれた理由は 2 つある。第 1 の発したからである。

今日では，隊長が班を作り，スカウトが加入す

理由は ， 諸君自身を伸ばすためである。諸君は，るのが普通であろう。古い方法における重要な点、

ζ の機会に技能を学び，仲間 を指導する 方法を会は，最初から班長が班全体の鍵を握る地位にある得できる。こ れはスカウティン グにおける最高の念だったが，道具をまとめて ， 普官のあとに従うとと を自認していた乙とである。もし班長の認識名誉であり，絶好の機会である。雄も今の諸君をよりしかたがなかった。驚いた ζ と に ， 家から たが不足していれば，班は自滅してしま ったであろ

一人前の指導者だとは思わない。しかし，班員をいして離れていないと ζ ろだった。地図は持たなう。班長は，知らないのや，できないのが当たり

指導しながら指導法主任学びとり，諸君が将来りっ

前な ζ と以外で，隊長の力を借りたり，おとなのぱな指導者になる ζ とを皆が期待してる。班長に助力を求めたりはしなかった。今では， 本当に班なる前，諸君はおそらく普通の班員だったはずらしい班はなくなった。班はただスカウト隊の手だ。 ζ の ζ とは ，諸君が班長に従う ζ とをすでにごろな 1 小隊としてしか活用されていないようで勉強したことに なる。上の者を敬う心を持 Tこないある。班には，隊から全く独立した班本来の行き者は指導者』となる資格はな L 、。第 2 の理由は，諸方があるはずである。

君の隊長も班員も諸君の指導力に信頼をおいて い

家 I＜：：帰るんだ」とい われてしまった。まったく残いし，方向感覚がまるっきりなかったから，彼らは円を描いて歩き ， 家からたいして離れていない

ィアンは小さなたき火を起 ζ し火の回りに近寄ると ζ ろに野営したのだった。家に帰ってから，彼が，白人は大きなたき火をするから遺まきに火にらがどんな罰をうけたかはいわない乙とにしよ

あたらなければならないー一ーを知らな かった。そう。しかし，彼らは ，少 しも，ひ るむ ζ とな 〈，れから食事の仕度κ とりかかった。いろいろな物

次の晩にまた納屋に集会する ζ とにした。日曜のをいいかげんに混ぜあわせて ，火で ζ ってり焼いζ の班が，自分たちの力で出発した ζ とを忘れ1つスカウト隊は，班の集合体にすまない。斑が班るととである。

た。 ζ の年 C ろの少年はまずいものなしだから，員を掌握したりゲー ムをするために便利な単位と班長の任務の第 1 は， 班員がスカウティングを味などどうでもよかった。それから，少しおそくしか役立たないならば，それはとうてい斑とはいするよう κ ，すなわち，少なくともスカウティン

なったが，テントをたで はじめた。班長はナイフえない。隊集会は各斑が互いに競争し合い，激励

グのもっとも重要なちかいとおきての実蕗ピげはをとり出して，若木を 2 本倒し，縄を器用に使っし合い， 集会で学んだ ζ とを班が実行し経験を深守るように，班員の監督をする ζ とである。 ζ れて，なんとかテントらしいしろ物をターポーリン

めていく l つの場であるべきだ。隊集会はよくやはユニフ t ー ムを着ているときだけではない。家布でつくった。階くなったし，疲れも出てきたのるが，班集会はあまりやらないという現象がわが庭でも， 仕事場でも，学校でも ，であるが，しかしうきうきし ながら，テントにも国や世界の各地』とみられるのはま ζ とに残念な ζ

いようとも，いつでも守るよう監督する ζ とであぐ‘り ζ みJif:IL 入った。彼らはグラウンドシートなとである。諸君は諸君の班を隊長なしに指導し，る。班長の指導で，ど思いもよらなか った が一一幸いにも地面は乾燥

指導と援助が必要なときは隊長κ助けを求めるよ

分の行動に気をつり班員によい手本を見せる ζ としていた。彼らは寒気は地面からのぼる ζ とを知

うにしなさい。賢明な隊長は隊長の職分をわきまである。たびたび聞いた ζ とで，またかとうんざ
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‑

どこで何をしてもっともたいせつなのは，自りするかもしれないが，たいせつな ζ とは何度きにまかしておけ J といったタイプの班長はなんのいてもよいものピし，入閣である以上諸君だって役にもたたない。もう l つは，もっと程度が悪

0 「班制度の成否は，ひとえに諸君にかかっている J ということばに，非凡なも．のを感じた。

いる。すなわち，スカウテ ィングは，「スカウティ
ング ・ フォア・ボーイズ」という本を読んで，ζれ忘れるという ζ ともあろうから，繰り返しいうが，い。いばりちらす班長だ。だいたい，班長は年上

われわれは，ロで，文で， 講義で，何十年となはおもしろいからやってみようーーというので，諸君は火曜の集会のときだけ ， キャンプにいったの者がなるので，年が上なだ けに体も他の班員よく班制度について説明をしてきたが「容易な ζ と少年たちが， 勝手に班を組んでやり出したもので，

ときだり班長らしくすればよいのではない。要は

り大きいから班の統制をとるには班員，特t乙，新でないJ とはいった が，その当初，隊長はなかった ζ とを，述べている。

毎分を班長らしく行動し，物事を処理しなければ「容易なことでない ζ と入りの班員をおどかすに限ると思っている班長は喜ぶべき ζ とである J という，

ζ のツョン ・ サ

後年，少年にまかしておくだけでは法律上の責ならない。 ζ れは班長にとってたいせつな心構え

t：。考え違いをしないようにしてほしい。よい班

ーマンの，いいかたは，実11: ，含蓄のある ζ とば

任がとれないから成人の協力をたのもうーーといである。誇君の班員が，諸君の前でも，いないとには規律が必要tfが， 規律は f班長の行動を手本

tf と思う。

う ζ とから稼長ができた。今日，隊長は，団委員

ζ ろでも，いつでも諸君の命令を守るようでなけにし，班長のような人間 K なろう」という気風か

われわれは，班制度の成功，不成功の鍵は，隊会 κ よって選任されるが，もとは少年自らが選出ればならない。班長重量を隊長から授与されたとき

らできあがるのであって，に，諸君は ζ の責任をしっかり胸にたたき ζ まな

やれj とい う気風から生まれるのではない。大口者はそれは ，

ひとえに，班長である諸君にかかっ以上の ζ とから私は，今日のスカウティングでければならない。隊によっては，班長任命式をす

たたきと空いばりが，よい班長になれない理由ている ーー と断言し ， 班制度を動かす ζ とのできは成人のほうが，と どもの座を乗っ取ってはいな

ると ζ ろがあ る一一乙れは規約にはないが一一。

いか，「班長のいうとおりに長にある ーーと， 常々いってきた。と ζ ろが，著だ。 ζ のような班長は人閣の悪い手本であるかるのは班長？とちだけ であるーーと ，班長になる者はスカウトのちかいを復唱し，そのら，組長がいなくなる と班員は まったく何をしてうから打ち こんでい る。

他にも少しちかいをたてる。それは ζ んなふうな

よいのかわからなくなる。 ζ んな班長はなんといものだろう。

っても最低である。

f私は班に服従し，私の班は隊に服従する ζ とをちかいますJ「私は班に服従する ζ

最後に斑について B-P が残された ζ とばを 1とをちかいます」。班長は没我の糟神を持つ者でつ紹介しよう。

なければならない。世界史に名を残した指導者は

8,9 ，班長はその期待 Kζ たえる活躍をするが，みな ，

ζ の精神がいか にとうといものであるかを「班長 κ 多くを期待すれば， 10中

私は，したものだった。

1 本，まっ ζと，疑うのである。つまり ， 組織としてはその構造が近代的に ， 法治国家的になってきたもζ れぞほんとうの説明だと思う。それはのの，運動の面で，プロパー〈本来的〉な運動を隊長のモノでなく，班長のモノである。班長が主維持しているかどうか，ちょっと，心配である。

体であるという点で。

成人κ ヒサシを貸してオモヤを取られたのでは成人スカウティングになってしまう。

乙の文の中に「動かす ζ とができる ……j という語がある。 ζ の一語も，見のがせない。もし，

次κ著者は，スカウトた ちは， 実行する ζ とに班長を甘やかしたり ，その手腕を信頼しないと ，動かさなかったら，また，動かなかったら，それよって知識を 広める一一つまり，行 うととによ っ立証している。南極で命を落としたスコッ ト ・ オ

班長は積極的に行動しなくなる」という ζ とばでは有機体でない。運動体でない。だから斑制度でて学ぶ一一Learning byDoing をするものだが，ーツは指導者の鏡である。ギルウェ Jレにキャンプある。とれは隊長iζ 与 えた ζ とばであるが，私はにきた班長にもりっぱな少年がいた。ある晩おそ

乙の ζ とばをそっくりそのまま諸君に与えたい。

く，やぶに落ち込んで全身傷だらけになった班長

諸君の班員は諸君に大きな期待をかけている。諸が， 管理人の小屋にとぴ ζ んできた。

「いった

君は自分を甘やかす ζ となく ， 班長に探せられた「僕 じゃあない

信頼と責任を自覚し て，精神的に自分の創意をいんです。次長が， 次長が火傷をし？こんですJ とい

かし ， 隊長の助けを得ながら班員を訓練しなけれって気絶 してしまった 。 ζ れは班長の鏡 といえばならない。

い，どうしたんだいJ と聞くと，や妙 E『一一つつく一一一る。班長には勇気が必要である 。なかなか ζ んな

「班長の手引 」を読んでう犠牲は，せいぜい犠打を打ってクリケットの打中村

怒成績を悪くしたり ， 班野営でケーキのいちばん大きいのを遠慮、したり，ケーキを食べるのをあき知1. 班制度とはらめる ζ とぐらいだろう。根本の精神は閉じなのもしそういう状況にい私は ζ の最初のと ζ ろにーーツョン ・ サーマン

たれば， 前にあげた ζ ともできるし，やる気持にカえもなると思う。

O 「班制度が容易な ζ とでない ζ とは宮・ぶべき ζ

悪い班長の倒を 2 つ あげよう。 l つは，大きなる。それが班 というも のだーーと述べて L 叩。

かったら単なる組織でしかない。形態でしかない。いかに精巧な部品で組織された高価な時計であっても，もし，動かなかったら運動（moveme­“ Scouting isaMovement, notjustanOrgaｭnization，，一－ r スカウティングは運動である。組とである JO 「なかなか手とわいのが班制度である Jい ζ とは人のせいにする者である。まあ「謁子の0 「制班度を動かす ζ とができるのは班長の諸君「いいから ，いいから一一おれ

たち t：けである」

グ一一換言すれば Learning byDoing の核であO班らしい班はなくなった一一0隊集会はよくするが， 班集会はあまりやらないという現象がわが国〈英国〉はもとより世
界各地花見られる のは残念である。

エルの言を味わうべきである。

0班長は，あまりにも隊長に依存しすぎる。

ととろが，組織だけで．ひとつも動かなかった
り，動いていると安心していると，いつのまにか止まったりするような班制度？〈ほんとうは斑制

O それは．隊長の罪でもある ！
と，ヲョン ・ サーマンは指嫡している。

O隊長は，まかされてよいだげの信頼と指導力度ではない，班制度の形』ζ似せたニセモノ 〉が，不完全班制度がなんと，多い ζ とだろうノ

そうなると，班活動というものがスカウティ ン

り単位であるべきだ。しかる？とnt）がない。

をもつよう ，自 分を修練しなさい。

ネ？

以上で第 uまは終わ っている。

をいくら巻いても針が動かない時計一一。

ζ とをいう班長，い い ζ とは自分の成績にし，悪いいJ 男である。

その実行くDoing）のためには，組織が必要とな動かな織だけのものではない」という，ベ ー デ ン ーパウ

ふうに犠牲を払 う ζ とはできない。諸君たちの払だから，後者ができれば，はない。斑制度とは動く有機体である ！

つまり ，隊長に依存す るようになるのは ， 班長

ジョン ・サ ーマンは，それは「班長だけが動かすとしての指導力が欠けるからだと，班長に注意しζ とができる Jーーといった。きあ，そうなると，ている。

隊長はどうなる？隊長という者は不要だろうか？

いうまでもなく．

著者は，「 ζ の運動には，最初から隊長がいたのではないJ 一ー といい， 19郎年代の歴史を語ってζ の本は「班長の手号 u という本で読者としての対象は，班長だから一一。

向。

ー7-

く，私の物わかりのいい叔父が無分別にも私にく

長

班

手

の

号i

‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-

し分ないのである。

れた 空気銃のせいだ った。とにかく ζ のギャング

次に悪いのは，独裁的な指導方法である。

のリーダーは私が空気銃を持っているのは非常にζ の場合，班長は決して誰にも相談をしない

危険だと決めつりですく1ζ 自分が管理する ζ とにし，アイディアを求めようとしないし自分一人で決めてしまった。

すべてを決定し，自分が間違っている ζ とがはっ〈空気銃は一体どうなってしまった のだろうか，それが空気銃の見納め だった〉

きりしたときでさえも，

しかし ζ の ζ とで大切なのは，私がギャングのジョン・サ ー マン

今回，務制教育のよりいっそうの発震を願って， ヲョン ・ サ ーマン氏箸「班長の手51J を再掲載する。初版は1950年tζ 出版さ れ，

ζ れ は1955年j援の訳稀である。 ζ れが掲載されてからすでに18年そし•＜の年月が経過しているが，指導者鰭氏が熟読され，じゅうぶん阻喝して実り多き斑制を実現される
よう希望する。

〈第 2 章〉

ちは正しかろうと間違っていようと僕の命令どお一員である ζ とに誇りを持っていたこと であ る。

りに実行しなければいりない」といったような 乙私は喜んでリーダー に従うつもりだったし，事とを口走って，無理を押し通そうとする。 ζ れは，実，何かとてつもない ζ とをする覚悟でいた。 ζ

いわゆる「地獄の底行き J という方法である。誰のギャングにはいろいろな儀式があったが，そ のにも相談をしないような班長K は班員やギャング

一つに， 新入りはわら じ 虫を食べる ζ とになって仲間はすヤ見切りをつけるものであるから，いた。 ζ んなことを諸君の班に取り入れ る ζ とを方法はあまり効果的ではな い。

すすめる気はないが一一 きっと諸君にだってそん

ギャングとしての班B - P は‘ スカウティング ・ フォア・ボーイズ、鰭君が班長であろ うが新入りのほやほやであろの中で，いと も明快に班の ζ とを ギャングと呼んうが，諸君はいつも班の名誉と願わくば栄光K対でいるカえもちろん，それは40年も前の話であっして責任がある ζ とに変わりない。

なんでも 一緒κするという意義は何なのだろう

？こ。

か？

その後月日を経るにつれギャングという語はあ

霊要な事の一つは，班員が互いに近くに生

f僕は班長なのだ，君たζの

いつもいざ ζ5がたえない瑳ば長続きしない。

な気はないだろうが信一一スカウトというものはど

また当然の ζ とだが独裁的な班長は，あまりいいんな命令にも進んで従うととを班長に対して証明奴とはいえないし，班員がついてい ζ うとは思わしなければならないものである。

ない類のものである。

もちろん，班長にもよろうが，かつて私がもっ第三番目 は最高であ り，スカウ ティングのみ な

た理長のようなでたらめな命令を出したり不愉快

らず人生一般に通ずる唯一の指導方法であると 私な命令を出したりする班長はいない。

は考えるものであるが，納得させて指導するやり

諸君の班はまとまっているという意味でギャン方である。

グぶりを発揮してほしい。すなわち物理的にはま

すなわち班長である諸君は ， 仲間が諸君を受けまり芳しくない意味に一一乱暴者や不良が感覚の活して いる と いう ζ とである。も ちろん， 学校隊

とまって種々な ζ とを行い， 他の点では互いに助入れ尊敬し，指導を望んでいるために指導するの集まり 一一 よく使われるようになってしまった。

とか関村地方という例外はあろうが，一般的に班けあって困難をぬけどす ζ とによって一一要するである。

きて明らかに，ギャングといっても班は良いギ

は班員が互いに，しばしば顔を合わせる ζ とがで

1ζ一つのチームとして行動する ζ と κ よって。

ャングであるに違いないが，悪いギャングと共通きるような範囲内におかれるべきであるという。

ζζ で私は指導という ζ とについてもう少し，

狭い意味では， 彼・ らは必ずしも 一緒にスカウテ話をしたいと思う。指導の方法には三種類がありィングをし ているわ けではない。 私が と ζ で狭い

その 内のニつは惑い方法であり，あと一つは良いギャングの一意味といっ たのは， 彼らは必ずしもスカウトクラ方法である。

員はその首領に服従しなければならないし仲間同

フト〈作業〉を実行しているのではなく，ギャン士が互いに信頼し合わなければならない。

グとして他の ζ と一一写生にいく ζ ともあるだろの要素を持っている。
いっぱしのギャングであれば，いろいろのととをみんなでしなければな らないし，

非常に明らかな ζ とではあるが言わなければな

うし，フットボ ー ルをしたり，みんなと誰かのクらない と患う からあえてい うが諸君の班が持たな

リスマスパーティーに出席したり 一ーをしている

げればならない資質の一つは「良いギャング精神」ためである。

悪い指導方法の一つは，全く指導力がない，すなわちいつもめちゃくちゃにやる ζ とである。
誰一人として発言をしないし，誰も決定を下さないしまるっきり指導する者がいな L 、。

この方法は全く見込がありません。班長は全〈

すなわ ち 班員はまず第ーに互いに堅い友情で結ば

私は始め てギ ャングの仲間入りをしたときのとれた友達であり共通の興味をわかち合う者であとを思いだす。それは 6 蔵ヤらいだったと思う。

り， ー諸に物事をやり同じような事をする連中のどうしてそうなったのかまるっきりわからなかっ誰にでも気に入られたいという気持は本能的に群であるというととである。ギャングの一員であたいいまでもがてんがいかない。しかし確かに起きるものであるが，班長という者はすべて，いるとい うととは一つの特権 であり， 班の一員で あギャングの仲間入りをした ζ と に大変誇りを感じ

つも誰かれなくみんな を 満足させる ζ とは不可能

るとい うとと はそれ以上に大きな特権である。していた。

な ζ とを知っているべきである。どう κ か幾人か

実際私が仲間入りできたのは私のせいではな

かし権利にはすべて責任が伴うものである。

ない。

の人を満足させる ζ とができれば，それで万事申

n
u
d

ー8-

無気力で，無能力で責任感などは持ち合わせてい少しばかり他の人々と協議するという問題に話ので，それを覚えているのだろう。
諸君はその話を耳にした ζ とがあると思うが，を戻そう。

8 人ぐらいの編成の隊では，8 人の違った入閣がいる ζ とをいつも頭におかなりればならない。

いずれにしても，その話は ζζ で披露する値打ちがあると思う。

ったが，いったんその紐を切ってしまえばもはや明している。成人対象の務習会の講義では「児若手」

簡単に折る ζ とができる。わしの生命はそう長くについてふれる ζ とになっている。班制度は ζ のはない。わしが死んだら，いいかい，兄弟が力を児群〈ギャング〉本能を昇華〈サブリメイシェン〉

合わせるより他にないのだ。もしおまえたちが力するものだという心理学的分析にはいると ζ ろで中にはある点、に非常に優秀だが他の点には，あま生涯一生懸命働いたおかげで立派な成功をおさを合わせれば，いつまでも強く，栄えるであろうある。そういう内容を著者は少年向き K 書いていりよくない者がいるし，中には年は下であるけめた一人の老人が，病いに倒れ余命がいくばくもし，分かれてしまえば，おまえたちは ζ の棒の一るわけ。

ど，料理や開拓作業とか漕艇とかウ？ドクラフトない ζ とを知った。老人には三人の丈夫で立派なに異常な才能を示すスカウトもいるととだろう。

息子カ丸、た。

班長としての諸君の任務は個々のスカウ ト の才う」
スカウティングは，われわれを ， 特K斑員を一おいて老父に服従してその教えを忠実に守っていつに結ぶ独特の組がある。 ζ れはただスカウ ト のた が，息子同士はあまり仲が良くなかった。

、ちかい、と、おきて、を実行するだけ である 。

能を班全体のために役立たせるように使う ζ とに自分が死んだあと ， 息子たちはたぶん喧醸し，農園は分割され，せっかく皆で築き上げた財力もある。

うしなってしまラように老父には思われた。

誰も諸君が完全であるととを期待してない。

4分が一生懸命働いて作りあげた物がなくなろうと番スカウトの方が，ある特殊なスカウト活動におしているのを見過ごすわけにはいかないだろう。

いては班長よりもす守れている ζ とも正しく，よそ ζ で，ある朝，老父は三人の息子たちを呼ぴにくある ζ とである。いいかえれば，諸君がいま指やり自分の枕元κ集まらせた。老父は 1 メ ー ト Jレ

導している班員K，諸君がよりすぐれているか

ヤらいの長さで，太きが 2 ～ 3 センチ？らいの棒ら，指導の任にあたっているのではない。

の竪く縛った東を床から取り上げた。

スカウトである ζ とを期待しない。班の 2 審，

三人の息子たちは非常に力が強かった，とくに最もすヤれた班長にしても一一あるいは他の社会の指導者にもあてはまるが一一活動面では特別「お知っている者？こちである。すなわち彼らは活力をまえは兄たちほど力は強くないと思うが，

呼ぴ起 ζ す方法や自信を高めさせる方法を知っ ての束を折ってとらん」年下の息子は棒の束を取りいて， それによって各人の能力を最高に発揮 さ せ，上げ一生懸命に折ろうとしたが折れなかった。次

班全体に役立つように各班員の才能や技能を 生かに二番目の息子に様を渡していった。

す方法を知っている。

弟より力が強い，きあ折ってごらん」そ乙で， 彼ζ の棒は汗を流しながら一生懸命がんばったが彼の努力

らは班を作っていたともいえよう。彼らがなしたもむだだった。そとで非常に力が強く自信満々の事には我々がそのまままねをしてはいけない よ う

長男の番になった。彼は棒を取り上げ，ひざにあな ζ ともあるが，彼らのモットーである‘一致団てて全体重を様にかけて折ろうとしたがそれでも結、は班が当然採り入れるべき類いの考え方であ棒は折れなかった。

ると思う。不思議な ζ とに，団結の力について私

そ ζ で老父は様の東を取り，縛つである紐を切が最も良く思い出すのは私がまだ幼なかったと きった。そして息子たち一人一人に様を一本ずつ渡に読んだ話である。実は，その話は私が本を読めして「さあ，折ってごらんJ と言った。

Tゴ。

ければならない紐である ζ とを考えてい た だ き たO活力を呼ぴ起 ζ す方法を知っているからなっ
たのだ。

L 、。

我々の班が成功か失敗かは，

0 自信を高めさせる方法を知っているからなっ「我々の責任なのであって，けっして私〈班長〉の責任ではないJという覚悟を常に持ちたいものである。

たのだ。
と，兵体的に，班長というものの基準を示している。

ζ の.で著者は団結ーーという ζ とを強識し，『班長の手引 』 を読んで.------.. - --・

例話をあげている。その例話はイギリス版毛利の知・・．． ．．．－・．．．． ・ ー・・・ ーー ー・ ・ ー・ ー ー・ー ・ ・ ・・ ー ー・ー ー ーーーーーー・・ーー ー －－－－－ーー...........・・・ ー ・・ー

三本の矢のたとえ話そっくり。 ζ ういう例話は，イタリアにもある。いわゆるリットリオ（団結〉2. ギャングとしての班の話。

ζ の主主でギャングというものについ て詳しく説

おきてーーだと ， いって ζ の撃を結んでいる。

そして，その団結のヒモになるのがちかいと，

なんの苦労もなく，三人の息子たちは棒を折る
ζ とができた。そ．ζ で老父は言った。

「ねえ，わ

多分その話を読むのに，苦労した ζ とや， 短い

かったろう。様が束ねられていた聞は，おまえた物語ではあったが読むのに非常な時間がかかっ た

ちの強い力をもってしでも，折る ζ とができなか

‑10‑

ではない。

O人を指導する方法を知っているからなったの「おまえ は諸君は、三銃士、の諾を知ってい る と思う。彼に載っていた。

O班員より ， すく。れているから班長になっ たの

ウトの、ちかい、と、おきて、は我々スカ ウ トを放中村

老父は年下の弟 lζ様の束を渡していった。

るよう lζ なって最初のころに持っていた本の 1 冊る。

との事については，後で詳しく述べる が，スカ上の二人は近所で評判の力持ちであった。

κ精彩は放ってはいないが，人を指導する方法をという ζ との意味をわからせるためのようであ強める紐であり，心から打算を捨てて受 け入れな

老父は ζ の乙とを大いに心配した。誰だって自必ずしも諸君が実技の面で，班 tとおいて最高のしかし，それは班制度と児群本能の関連を教えるととに著者の狙いが存するのでなく ， 指導ーー

彼らは父親のために働いてきたし， t：いたいにある者は他より観察にすくやれていたり，その他の感覚が非常に発達した者もいよう。

本の力さえないのだ，そして没落してしまうだろ

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1‑

長

班

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‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-を味わってほしい。また，諸君は名誉会議の役割

B-P がいう表彰とは何であるのか，おそらく，を十分果たす覚悟を持ってほしい。もし名誉会議

あまりはっきり理解できなかろう，というのはスというものが班長が集まって，誰かの ζ とを議題

カクティングは優勝杯とか優勝メダルという意味にして話し合うだけのものなら，その名誉会議はの賞を決してだきないからである。しかし，

正しく任務を果たしているとはいえない。その理の真意はスカウトの立場からーーすなわち，ちか由はいろいろあるが，そのうち，い，おきて，スカウト精神ーースカウトが 1 級章

2 つの理由をあげれば十分であると思う。
ジョン・サ ーマン

B‑P

や 2 級章またはある技能章をうける資格があるか

第 1 の理由は，名誉会議はなによりも隊の名誉を扱う，すなわち，名誉会議は隊のスカウトの個を各誉会議で決定させるところにあったと私は信じ，また，乙う解釈して私は私の隊を運営してき人的な行為を取り扱うという ζ とである。諸君は，今回，法制教育のよりいっそうの発展を願って，ヅョン・サー マン氏務「班長の手51J を再掲較する。初版は1950年1ζ 出版され，とれは1955年版の訳稿である。 ζ れが掲載されてからすでに18年‑tL'P(の年月が経過しているが，指導者害者氏が熟読され，じゅうぶん阻喝して実り多き琉制を実現される
よう希望する。

〈第 3 章〉班と名誉会議
スカウティング・フォア ・ ボーイズの「班制度Jるか，実行すべきであるかを考えてみよう。

まず第 l IL 一一「名誉会識は隊長と班長から構の章で， B-Pは次のように言っている。

事の大小はともかく ， 隊の名替を落とさせたーー

名営会識は技能章の考査とはぜんぜん関係がな

たとえば競技やその他の重要な大会に欠席した

い一一 ζ れは隊長や各地の技能章考査員の仕事でり ， 何らかの方法で名誉を傷つけた一一スカウトあり，彼らが，考査を行って，少年が努力をしたの処分を話しあう ζ とがあるにちがいない。隊のかとか，必要な知識や技能を身につけたかによっe

最高機関である名誉会識を持って ζ の問題を論て合否を決めるーーしかし，信号や救急やハイキ

じ，処置を決定する ζ とは，明らかに必要であ

ングiζ完全な能力を見せた少年が，必ずしもいいる。名誉会麟が新米の初級スカウトや隊に無関係

スカウトとは限らない。きて，考査員には ζ れはな人たちの共有財産になる ζ とはとうてい考えら判別できない。しかし名誉会議はそれを判別できれない ζ とである。

るだげでなく，それを当然知っておるべきもので「名誉会識は障長と班長から構成される。また成会れる J さて，「構成してもよいj とも「構成第 2 の理由は非常に異なった見方である。名誉ある。したがって，名営会議の任務の 1 つは，技

小人数の隊の場合には，班長と次長で構成されする ζ とができる J ともいっていないととに気を会議はいつもきたるべき事を考えなければならな

能章が授与される前？とは必ず，言葉当のスカウドはる ζ とがある。名営会議には，だいたい，隊長

つけなさい。いいかえれば，各隊1ζ名誉会議を置いというととである。次の夏期野営はど ζ で行う

ちかいの実誤Ir:正しい努力を払っている ζ と，同が出席するが，決して議決に加わらないjく ζ とはスカウトのちかいや野営にいくと閉じく

かとか，いつ回の音楽会を開くかとか，臣家の特別

時 iζ，年をとるにしたがって前進的に努力が著し「名誉会議は表彰，処罰，作業プログラム，野らいスカウティングにおいては重要である。われ活動をいつ，どんな方法で実施するかという ζ とくなっている ζ とを証明する ζ とである。

営，隊の運営に関するその他の問題を決定す

われはとの事実を直視して，とにかくわれわれのを論ずる。言いかえれば，名誉会議の話し合い にる。名誉会磁の構成員は機密を守らねばならな

隊には名誉会議を設けて，それを活用していくよは 1 回の会合では片付かないものもある。 不正確い。ただし，隊全体に関係のある決定，たとえうに心がけなければいけない。

で中途半端な話を持ち ζ まれるほど隊にとって迷上の文につづいて「たいてい，名営会識に隊長

惑なことはなし、。もちろん，話し合いを重ねたう

諸君はこれまで何度もとれを読んだろうとは思は出席するが，議決に加わらない」と書いであえで名営会識は決定を下し，それから班長は班員

うが，繰り返し精読してほしい。 ζ れはスカウテる。私は ， 諸君の隊では，隊長は議決権を持たなに伝え隊長は隊全体Ir: 話をする。 ζ れが現代流にィング・フォア・ボーイズの中でも，Tこいていのい者である ζ とが守られていることを強く希望す

いえば「情報の発表は正しいときに」という ととでスカウトや指導者が簡単に読みすとしてしまうる。班長である諸君は，隊長と助言者のように考ある。隊全体が正しいときに，同じ方法で情報をか，ぜんぜん読みもしない部分に入っているのでえるべきである。つまり隊長は諸君や他の班長に得るようにする乙とは非常κ必要なととである。

はないかと思われ，私は不安である。しかも，

ζ

諸君たちが考えたいと思っている事を暗示した

したがって，各班長は名誉会議の機密を選守しれはスカウティング ・ フォア・ボーイズの中に扱り，脱線しそうになったときに軌道に戻らせた

なければならない。その理由の第 l は，その誓い

われている最も重要な問題の 1 つである。名誉会

り，名誉会惑が正しい任務をつづけていけるようをしたからであり，第 2 は ζ の誓いを厳守しない議が活動していなげれば，班制度は運用されていに，実際にする者である。しかし，どうしてもや

かぎり，隊を秩序正しく，厳格に運営する ζ とはないといっても過言ではない。

むにやまれない緊急の場合でなければ，口出しをできないからである。

ば任命，競技などにかぎり公表してよいJ

スカウティング ・ フォア ・ ボーイズから引用した，以上の文章を吟味して，班長である諸君は ζの文章に盛り込まれた意味をどうやって実行で き
一 12-

きて，少し後戻りしよう。 B-P は f名誉会議はしてはいけない。

「名誉会議

表彰，処罰，作業プログラム，野営，その他の隊の構成員ば機密を守る J 諸君は ζ の言葉の重要性

運営に関する問題を決定する」と言われた。

きて，私は次の文章を強調したい。

‑13‑

それは ζ んな具合にやる一一fこいていの名誉会

かにも隊の士気を傷つけた事のように思ってはな

たものではない。次からは言葉使いに非常に気を名誉会議の ζ の点に関する任務はまず個人的に各班の意見を聞いておくという ζ とである。班長でーある諸君は班の代表者である。諾君は班員の希望らない。隊の士気を傷つけるというのは，もちろんつけて，下品にならないように心がりたものだっ項をおく ζ とである。まず隊長は f ピル ・ パギン

そんな ζ とではなく，その者にやる気があるかな

Tこ。

ズ君は救急章の考査に合格した」という報告をす

いかという ζ とによってきまる。事実，スカウト

名誉会醸が決定する処罰法はスカウトが何らかを聞いであるだろうし，また班会議はプログラム
やゲームなどについてのいろいろな着想を論じ，議の議題には「考査と技能掌について J という一が犯す罪で名営会議の処罰を必要とする ζ とは，の活動に参加する権利を取り上げる ζ とが本節で評価を名誉会識に対して発表する。名誉会議は，

いわゆる，怠慢の罪ーーやるべき ζ とを為す気力あると思う。ときには，なかなか決心しかねるとその話しあった結果を名誉会議K持ち ζ むのが諸

ピルが技能考査？と合格点をとったととは認めるががないとか，やるべき乙とをやらないーーである

きもあろう。しかし，諾君は正董K，諸君の任務

君の任務である。諸君自身にはあまりおもしろく

それに加わえて私が精神考査と呼ぶと ζ ろの考査

ζ とが多い。

省在正しく果たす覚悟を持つべきである。たとえば，ない提案もしなければなるまい。とれはスカウテ
ィングから諸君がうる教訓の l つであるーーすな

わち諸君が完全に同意できない班員の希望を班員る。そ ζ でピルの班長はピルのスカウトとしてのもう 1 つ，名者会識によって処罰されるべき罪強打者ではあるが，前の遇の野営競技大会iと予期授賞に値するとはっきり確信できたとき，はじめがある。それはスカウトのおきての l つを破るとに反して参加せずに，隊の士気を落とした者はクて名誉会識は授賞の決定を下すのである。

とである。 ζ の点 でも，われわれは少々注意が必

リケットの霊式合に欠場させるのはつらい ζ とであを代表して発表する方法を学ぶ機会である。悪いζ れ以要である。荷車を押しているときに車輪がスカウる。今私が班長であれば，私はクリケットの試合

班長は，名誉会蟻で，自分のととだけを考える者

外に方法はない。もしわれわれが物質的な面だけ

トの足をひけば， 悪い ζ とにはちがいないが，誰に勝目がないのを承知の上で，あえてそのスカウであり，反対にいい班長はいつも班員の ζ とを考. ，ととらわれるのであれば，とうていスカウト隊とt：ってスカウティング・フォア ・ ボ ーイ ズK はでトに「自分は不可欠の存在である J といった気持える者である。 Tごいたいにおいて，諸君は班会議はいえない。つまりスカウティングの真の目的をて ζ ないような乱暴な叫ぴ声を上げよう。乱暴なを持たせないようにするだろう。隊の一員であの討議した着想を完全に名誉会議で発表でき，そ見失ったユニフォームを着？こ一種のクラブに他な言葉使いは，ふつう，知性の低さと形容詞の正しり，班の一員である ζ とは特権である ζ と，およれが隊のプログラムに反映できるよう希望する。

らない。

い使い方ができない ζ とを示すが，もののはずみび，その特権は日々蓄積されていかなければならζζ で第 2 の教酬を諸君に与・える。他の班長全で，ささいな間違いを犯すという ζ ともあるの？ごない ζ とを，私だったらそのスカウトに自省させ員が諸君の着想をすべて拒絶するととがあろう。

て述べよう。スカウティングにおいても，隊長がから，るつもりである。

ζ の場合には，諸君のとるべき道は 2 つある。ま処罰のために体刑を科した時代があった。便所をウティングで見すごす ζ とのできないととは，い掘らせたり，！＞ャガイモの皮むきをさせたり ，ぞかなる言葉にせよ ， 知っていながら悪い言葉を使は，もし正しければ，隊長は経験と頭とを使ってに班に戻ったときに班員が名誉会議の決定を忠実

うきんがけをさせたりした例がある。 ζ の考え方

う ζ とである。われわれの隊には 1 つのすばらし

名者会議の決定をくつがえしてもよいという ζ とに守るように努める ζ とである。だんじて，次のは馬鹿げている ζ とを，また ζ のような仕事は処い古い慣習があった。スカウトが乱暴な言葉使いである。名誉会議は簡単に腹をたてて，腹立ちまように言つてはならない。

罰としてではなく名者心を持って行わせるようにをすると，彼の班長は，彼の上衣のそでからコッ

ぎれに全く不当な不合理な処罰を決定するかもし成ではないから，それをやる気持はないJ とか，

われわれすべてが心がけたいものである。つい 2,

プ一杯の水をながしとむ ζ とになっていた。私個れない。隊長は，立腹を考慮にいれずに，名誉会「僕たちは， フットボールをしたいので，キャン

313 前に，私は，最初の頃に行った野営の思い出に

人としては，

うまい着想だと思っているので，そ議の決定をくつがえしたのかもしれない。 ζ のよ

プにはいかない」とか。 ζ のとき ζ そ諸君の指導ひたったととがあった。 ζ の野営では当番班は置れが廃止されたのは残念でたまらない。臓の下にうな問題を扱うときには，班長の諸君はできるか力をテストするときである。実際，指導力のもっかずに，特権班だけをおいて，班が他の：1のため冷水を注がれたら，どんなスカウト？とってたまっ

まりの任務を貫徹すべきではあるが，いつも隊長

とも大なる テストは自班の選択に合わな い決定にの指導に服従しなければならない。

班員が熱心に従うように指導する ζ とにある。

に合格するかを判定し， ζ の 2 つの点、が技能登のスカウティングの基準を保つためには，表彰については ζ のくらいにして，処罰についに働くのは 1 つの特権である ζ とを教えた。諸君

ζ の点は大自にみなければいけない。スカ

処罰の問題についてもう一言つけ加える。それず，諸君の敗北をつつしみ深く認める ζ と，第 2「僕たちは，それに費、』＿＿.

の班が課せられた任務は 1 つの特綴と考え，処罰

スカウティング ・フ ォア ・ボーイズの引用文に

名誉会識はプログラムの細部にまで立ち入らなとみなさないように希望する。と ζ ろで，処罰にもどり，用語の配列に重要な意味がある ζ とをくい。それは諸君の任務ではなく指導者の任務であ体刑を使わないとしたら，どんな罰を与えたらよ

み取ってほしい。表彰と処罰が文章のはじめにある。諸君の務めはやりたいと思うととを表示するいのだろうか？

るのは，つまり，これらは隊の名誉に関係するか

ζ とであり，プログラムは隊の弱点の改善に意を私は，スカウトが行事へ参加するのを禁止する処罰方法をとったらよいと信ずるらである。すなわち，

一一週末キャンプとかハイキングとか探険とか，ばれる理由である。諸君は隊の名誉の保護者であ成績が地区の最下位であれば，班長は野営技術にわれわれの名誉会識が，そのスカウトが参加した

るという乙とである 。第 3 番目 κ ，

B-P は作業ーーたんなる野営ではなく，野営技術の訓練に一ら隊の士気が下がると思われるものであればよプログラムと書いた一一名誉からずっとはなれてー もっと着目するよう提案する ζ とになろう。まい。ただし，いる一一諾君は諸君の頭の中でもまた行動においたは，を払わなければならない。隊がクリケットの試合ても ζ の順序どおりに以上の ζ とを整理するようスカウトが隊にたくさんいるなら，名誉会護はプをしたときに，大量得点を期待して送り？どいた打

私は望 tr 。

ログラムにもっと信号を入れるように提案する ζとの点についてわれわれは少々注意

者が，空振りの三援をしたとしてもそれを，おろ‑14‑

ζ れが諸君が名誉会議と呼注ヤ乙とである。 fことえば，

プログラムについて私が言いたい ζ とは， fこだ‑1
5‑

もし隊の野営競技のl 級2障の信号ができなくて 1 級になれないとになろう。名誉会識は班のスカウトの役に立つような ζ とを，総体的に，提案すべきである。

進歩1ζ 関心を持っととである。

席するうえで好都合だという ζ とから合体され0隊費を各班でどう使うか？

た。合体したものの名前を班長会議というか名誉

O次長，班長の遷出について。

「国旗掲揚7 : 30，点検7 : 35，ゲーム 7:40など」と最後に，諸君の名誉会議が長い 間聞かれていないうプログラムは立ててはならない。とのようなかったり，老総長がその本務として上げている任法廷というか？

ととは，すべて ， 隊長の任務である。諸君の決定

務をいきさかでも怠たっているようならーーさ

みたいピ。それで日本語訳は，結局，名誉会議一ーが何であれ，隊長は諸君。と話さ ない ζ とをプログ

あ，今 ζ そ新しいスタートと新しい決意を固めるという名称で呼んでいる。

ラムに導入する権利を持つ ζ とを諸君は承知してときである。前進t： ノ班長の諸君。

法廷一ーは，なんだか軍法会議〈英語では名誉法廷〉

決める。

ζ れは任命ではなく選出である。

O要するに名誉会議を委員会みたいに考えてはいけない。

ちなみに，臼本で名営会議というのは表彰審査

O隊の名営と，隊の進歩と，隊員 1 人 1 人の進歩

おく乙とが必要である。スカウト隊全員が火曜日

会議，米国の Court ofHonour は表彰式そのもについて関心を払わねばならない。

の夕方 7 時45分に何が行われるかを正確に知っての，アワ ー ドの授与式の式場をいう。アヲ ー ドに以上で ζ の章を終わっている。

いるようでは，

は技能意も進級奪も含まれる。名誉の場一ーと い

ど ζ の少年隊も ， ζ のように，正常に班長会議う ζ と。

をやっている だろうか？

1 日が退屈 ζ の上もない／

興味はまったく失われて しまう 。隊長の任務の l つは
興味をどうやって継続させるかにある。諸君のプ『班長の手引 』 を読んで、故中村知め，鮮細に至らないようにしなさい。
B-P の終わりの言葉は「……その他隊の運営に関する問題」である。 ζ ういえばすべての ζ とを含む ζ とになるが，本当の意味は，まずな κ よりも隊費に関する提言，すなわち隊員が納め，名誉会識だけが使う権利を持っている隊費の使いみちのととである。 ζ の他の方法で， 隊または回全体のために集められた金は団委員会が監督するが， o
隊費としてスカウトが納める金は名営会議の所持金であり隊長に相談したうえで名誉会蟻が使いみちを決める。私はお金の使い方を教えようとは思わないが，その一部はスカウティングをもっと多くの少年K与えられるような目的および諸君より
不幸な境遇にある人々に善行をするために使う ζとを強くすすめる。
隊の運営 Iζ 関す るその他の問題と いえば， 次長と班長の選出，特別な野営などで特別な任務をする隊やスカウトの選任および隊の進歩と停滞打開のための提案がある。 ζ れらはすべて隊運営という問題に含まれる。諸君が ζ のために尽くすなら，諸君はすでに知つてのとおり，名誉会議が全スカウト機構の中心K なるととはまちがいない。
名誉会轄にでる意見は選別され，道理にあった形

乙の主主は，

日本のリ ー ダー たちに，よく読んでもらいたい章である。
日本でも米国でも，

ζ の会議を「班長会議」と名づりている。米国は別に Green-Bars 集会とも通称している。

英国だけが，なぜ， 名誉会議〈名誉法廷〉と名づけるのか？

とれK ついては，

ローランド ・ フィリップス著「パトロ ールシステ ム J 11：：，そのいわれが歴史的に記されている。すなわち，ちかいの乙とばの前文に「名誉にかけて ……」という重要な発言がある。 ζ の名誉にかけてーーという意

味は，名誉心とは違うウソをいわない，信頼に｛直するーーという意味で，明治生まれの人がよく口にした，「恥を知る」という内容を含んでいる。

すなわち，スカウトとしての名誉を保つ乙とである。その名営をけがした者に対する処分の会諜，
すなわち，名営維持のための裁判の法廷（Court)という ζ とから Court ofHonour「名誉法廷」と名づけたのが，そもそものはじまりであった。それとは別に隊の行政的の面， 財政面，立案，計画などのプログラム面を話したり，班会惑の報告をしたり，班活動の報告，各人の進歩状況の検討に作り上げられ，隊のスカ ウト全員のため K なるや，人事について別の班長会議をもっていた。 ζ

ように機構の隅々にまで渡及されていく。

のほうは，定例会議となった。

名誉会議は事務的に進める ζ と，および会議録

名沓法廷のほうは，そう，しばしば違反があるをつげるよう希望する。しかも，委員会のようなわけではないから，ひんぱんには開かれない。い

考え違いをしないよう気をつりなさい。諸君は，

ま一つ班長訓練会がある。けれども，班長κ とっ

いつでも，隊の名誉と隊の進歩と隊員 1 人 1 人の

ては，

‑16‑

との点，大いに反省する必要があろう。

ヲョン ・ サ ー マンは ζζ で，ログラムへの提案はおおまかな方向づけにとど0君たちの隊で、は名誉会離をやっているか ？

なお。班長訓練という ζ とが，と書いている。英国にも，名営会議〈班長会議〉するのが常であるが，をしていないような隊があるのだろうか ？

い。ちょっとふしぎである。

ζ の会議に付随

ζ の本には，舎かれていな

0名誉を維持するとは，基準，法，価値を維持すζ の名誉会議に議員として出席できる身分， つる ζ とで，それは信頼に ζ たえ，信頼される ζ

まり班長になるという ζ とは，少年にとって輝かとの榎基である。

しい名誉であるらしい。その意味で，名誉会議とO処罰ーーという ζ とは，名誉を破り ，けがす者を罰する ζ と。

いうのだと考える ζ ともできょう。
私は，O名誉を保つことは， 伝統を受けつぐ‘ ζ とにも関係がある。

ζ れは，どとまでもスカウトが自主的，自発的にや る会議だと考えるが， 一面にば，隊として，隊匙xiて，どう ζ の会識を方向づけるか

それはという点も大きい要素ピと思う。少年を絶対に信団，隊，斑の伝統が大きく関連する。特に班の。

頼せねばならないのであるが，他方，監査指導とO処罰ば，何をそトとして判定するか ？

O功労は自分のモノとし，悪や失敗を班員になすせねばならない。隊長は， 安楽椅子に腰掛けて腕と，記している。

組みしておればよいーーというのは米国のやり方

その次？と運営面の ζ とについて一一
0 プログラムの細目を決めるのは，いう ζ とも，忘れてはならぬ。単なる相談会，打合せ会，委員会でないーーと いうととをよく銘記

りつりるような班長はいないだろうか？

リ ー ダー の役

で，パトロールメソッドでは，そうなるのかもしれない。もちろん，隊長が，いちいち，口を出し目であっ て君たち班長 の役目ではない。

たとえば，何日の何時，ど ζiζ集合し …ー なて采配をふるったり，機関E容になるのはまちがい

どという ζ まかい ζ とはリーダーが決めるのである。 ζ れは，班長 1 人 1 人の人物，長所，短t：。

所を鑑別するの l＜：：絶対な機会である。それと同時

O何から何までいっさいを班長が知っていたら，K，

ζ れは，市民教育，民主教育の正しいあり方

それはテストにならない。興味もうすらぐ。テを習得させる実習である ζ とを，私が筆をとるのスターはリーダーがなる。

であれば付言す る t： ろう 。しかし，そんな ζ とは

ζ れなど，日本の隊長たちにも注意してほしい。

成人に申しあげる ζ となのかもしれない。

ζ の 3 種の会合を 1 本にまとめたほうが出ー17-

合図がされたとき，どうして班長の出発は一番おくれたのか ？

班長

手

の

号I

彼は，学校の乙とか，映画の ζ とでも考えてぼんやりしていたのか？

‑‑THE.PATROL 工EADERS’ －HANDBOOKジョン・サーマンと以外の乙とをしなければならない時には，いつでもアイディアを引きだせるようなアイディアの？こぶ、ん，だ宝庫を持たなければいけなし、。とればなまやさし

いたい ζ んな ζ とが敗因であろう。 ζ れが敗れた

い ζ とではない。班長の難かしさの一つは ζζ に原因であるのなら，班長は恥ずかしいと思わなけある。諸君はアイディアを渇らすようで・あってはればいけない。最善は尽したけれども，相手の技ならない。前に言った ζ とがあるが，諸君は，い量が一枚上であったため κ負けたのは不名誉でな

つでも，班からアイディアを求めるようにする乙い。しかし，自分。ζ負げたーーすなわち，準備のとである。決して，諸君のアイディアを押しつり不足，知識不十分，細心の注意に欠けた ζ と ーー

ようとしない ζ とである。しかし，諸君は班を率のは． 大きな恥である。

いる立場にあるのであるから，鰭君自身が自分のもちろん，仮定の需であるが，いつでアイディアを持たなければいけない。班員はみなも，まず第 l IL 班コーナーで行うべき ζ とは，す

諸君のアイディアに期待をかけている。もし，諸の年月が経過しているが，指導者路氏が熟読 され，じ 申うぶん岨鳴してき震り多き斑制を実現される

みやかに，班会議を持ち，それまでの方法を反省

君にアイディアがなければ， 諸君は班の気力を下よう希望する。

し，次tζ何をするか，隊長はどんな奥の手を使っげ，諸君の信用を班員から失う ζ とになる。

今回，班制教育のよりいっそうの発展を願って，ラョン・サーマン氏者「班蓑の手号 U を再掲載する。初版は 1950年It: 出版され，これは1955年版の釈稿である。 ζ れが掲載されてからすでに 18年
そし•＜

以上は，

てくるかなどを話し合う ζ とである。たとえば，

まったく，別の方向一ーすなわち，いわゆる物〈第 4 章〉班コーナ

隊長が入ってきたときに，誰に話しかけたか気づ

理的な観点、一ーから，班コーナーを見てみよう。

いたか？

たぶん，あの人はスタンツの一役をつ

諸君の隊は隊本部を持っており，そ乙には固定のたいていの隊集会で，隊長は，状況に応じて 10

差しあたって訓練する必要があるととであれば．

とめていて，あとで隊長はその人がどんな格好令

班コーナーの場所がある ζ とを，私は希望する。

分， 15分， 20分間の「班コー ナーJ を命令する。

何でもよい。たとえば， 班コーナーの前に行われしていたか質問するだろうから，今晩は彼 iζ注意

ζ ういう状況にある隊は，一番扱いやすいから，

私は，た隊活動のリレーゲームでーーなわむすびリレ

しておく必要があるとか，事故の実演をやって，

まず ζ のような 隊について述べよう。諸君は ，隊

ー，身体を使うリレ ー，

我々の包帯の仕方そ試験されるのではないか ？

長の許可をうけ た上で，妻子きなように班コーナ ーζ れまでに，数えきれないくらいたくさんの隊を見学したが，ど ζ の隊でも必ず「班コーナ

ウッドクラフト応用のリ

地区コミッショナーが隊を巡回するという｜専があー」という声を聞かないことはなかった。白状す

レーなどのゲームが考えられよう一一諸君の班はるが，時々，私には，ピリになったと仮定しよう。どんなに優秀な班でるが，我々はもう少しスマートにしなければいけを埋めるために，隊長が使うのではないかとか，

あろうと，負けるととはあるし，過ちを教訓に生ない。地区コミッショナーは，きっと，いつつぎ

隊長は疲れたので休怠したくなったから，あるいかす ζ とができれば，敗北は無駄にはならない。

のキャンプK行くのかと質問するであろう。だかは，次に何をしたらよいのかわからないからでは

リレーゲーム K敗れた原因には 3 つの乙とがあげ

ら ， 今から斑コーナーの時に，その準備をやってな．いかと考えまるをえない ζ とがある。命令がだられる。第 1 は，班員の調子が惑い ζ と，第 2いとう。

されると，班長は班を自分のコーナーに連れていは ， 班員の知識が不十分であったとと，第 3 は，

ζ の言葉はプログラムの穴き，着席をさせる。時には， ほんとに価値のある班のチームワークが悪かった ζ とである。

諸君は気づいたと思うが，以上の ζ とは，すべて，班コーナーの作業をそれだけ気のきいたもの

リレーゲームの成績が最下位であり，にする。作業のための作業とか，知識のための作は非常κ まれな ζ とで，全般的には，どうみても今，班コーナーになったと仮定しよう。諸君は，業ではいけない。諸君の班をよくするため，諸君「初級J.

すみやかに，のスカウティングを高めるため，諸君自身の向上ととが班コ ーナーで行われる ζ ともあるが，それよくて，せいぜい「 2 級J 程度である。

そとで，「班会議J を開くととになろう。諸君は成績が惑かった理由をはっきりさせなければのため，の 1 つをやっていたーーすなわち，なわむすひ＼

いけない。どとが悪かったのか？

ならない。

教急，信号，何もしない／

スカウトはもやい結びを忘れてしまったのか？

私が見学した班のほとんどが，次の 4 つのうち

まあ，はじめの 3 つどうして 3 番

ζ の目的のための作業，学習でなりれば班コ ー ナーの時聞は活発な活動の時間でなければならない。隊長が諸君のなすべき ζ とを与え ては，それ自体に悪いと ζ ろはないが，との 3 つだ

自分の順番が回って くるための用 意をしておくべ

けから作業を選ぶ と したら ，

きなのに，どうして 5 番スカウトは窓の外を見たくれることもあろうが，たいていは諸君の考えにり，まかせている。だから，諸君は ， 班長として，まこれ以外の何千という価値のある作業は見捨てられる ζ とになる。
班長として，諸君は，隊集会で班コーナーの命もし室外のゲームであれば，家の中をのぞきζ んだりしていたのか？

大事な時K ，どうしてず第 11＜：：，隊集会が始終意畿あるよう Iとするため令が下ったら，斑tと何をやらすべきか，あらかじ

次長の靴が脱げて，次長は ζ ろびそうになったのにも，班コ ー ナーを活用できる能力を持つ ζ と，

め考えておく必要がある。何か特別なもの，何かか？

第 21<:: 時聞が余って，私がすでに述べたような ζ‑18‑

靴紐の結び方が悪かったのかもしれない。

ー 19-

トーテム，すな

長い間，私の隊は学校の教室を借りて集会をしわち，班を象徴する鳥とか動物の像がほしい。はていた。とても気持のよい，大きな部屋であった

うか ？

くせい，模型，木彫，写真，なんでもよい。それが，スカウト的な装飾はなかった。しかし，スカではないか？

は最高位に安置する。次に金班員の進歩状況とウト？とちはその部屋を魅力的にっくりかえる ζ とびのショウティは， いつになったら，

自擦を一目瞭然に示す進歩一覧表を掲示するのがができた。家庭で， 班のデンで班員は持ち運びの完修できるのだろうか？

よい。班の伝統に関係のあるもの，たとえば，今できる班コーナーを作った。簡単迅速に，床に置りはずしてもよいのではないのか？

6 月は l 年の芸術品で，できあがりはたいそう立派だった。

ではシニア ー 隊員，

ローパー隊員，あるいは，社

いたり，壁にたてかけたりできるものを作ってき中で馬鹿げた丹 r：：，フットボ ー ル選手の名前がず

しかし，困った ζ とに班員はちっとも嬉しそうな

会入になっているスカウト隊の出身者の写真を展た。 ζ うして，学校の教室はまたたくまに，本もっと掲示 3 れっぱなしである。だいたい ，

顔をしなかった。班長は，示するのも ・よい。また，掲示叡を置いて，各種のののスカウト・ルームへと衣がえすることができうな 乙と がよく気のつく ζ とであろうが，物事は，したが班員の罪ではなかった。班長は班員の意気

地方的，国家的，国際的なスカウトニニースを伝た。斑コーナ ー が行われている時，たとえ l 人も見なれてしまうと，気がつかなくなり，存在さえをそいだのだった。班長はギャングを台なしにし達するよう 4とすれば，隊に世界兄弟愛の気風を生スカウトがその場にいなくとも， ζ の部屋に入っもきだかでなくなるようである。乙うなったら，たのだ。班長は班員を無視し，協力を求めなかっむ ζ ともできるし，スカウティングの動きをつかてきた者は，ひとしく，スカウ卜の集会 が進行中

終わりである。我々は， 持ち物を役にたつように，た。つまり，班長は利己的で，自分だけの力です

む ζ とができる。その他に，救急用具一一簡単なである ζ とを知る ζ とができた。それは，ごてと利用できるように ， いつもそれに対する関心を持

べてを片づけてしまった。 ζ れでは，誰も，喜び・ 救急箱でよいーー とか，スカウティング ・ フォアて装飾はしてなかったが，個性的で，独創的で，つように，それを使う作業を行うように，心がけはしない。ともかく，班長にとってはよい経験で・ ボーイズをはじめ，班に必要な本を収める本棚

何よりも，スカウト自身の作であることがはっきなければならない。新鮮な班コーナーにいつも心あった。諸君も，を備える。杖を置く棚，キャンプ用具などを格納りわかった。班生活の楽しみの 1 つは，斑作業と；がけたいものである。新しい掲示，新しい写真，ほしい。

するロッカー，

斑が協力して何かを作りだす乙とにある。班が努

新しい装飾。

を飾りなさい。班コーナーには．

ζ まとまとした用品，たとえば白墨，テニスボ ー ルなどを入れる携帯晶の斑の箱，力して飾りつけた 2 枚の大きなペニア板には，ほ腰かけなども必要であろう。

〈隊本部の建築構造

んとに，大きな価値が秘められていたのであった。

によると ζ ろが大きいが〉斑コーナーに班のデンζ ういうふう｝とすれば，隊本部を持たない隊でを作るためには，ついたてのような仕切りも必要

も班コ ー ナーを持つ ζ とができる。いうなれば班であろう。装飾の仕方は班の自由にまかされてい長である諸君し だい である。諸君の班員を指導す

るが，隊本部全体がスマ ー トに見えるためには，る力と，アイディアと班員の協力を生みださせる

斑同志が協力しあう必要がある。隊カ勾間性的な斑

ζ とである。

コーナーを作るのはよいが，隊本部を訪ずれる人

どんなくふうを ζ らして飾ーりつけた班コ ー ナー

たち iζ 目ざわりになるような飾りつけには気をつであろうとも，いつも新鮮で生き生きした装いをけるべきである。

保たせる努力が必要である。いつも斑コマナーを

私の隊のある班が班コーナーの壁をコールタ ー

点検して，改善すべき点を見つけるととである。

Jレで塗った ζ とがあった。暑い時期になると， コのつぼのロフティーが頭をぷっつけたあの本棚はールタ← Jレがとりて，低すぎるのではないか？

iぎた iまたたれてきた。とれ上から三番目の杖は，

どうして，よく杖かけから乙ろげ落ちるのであろ
トーテムの虫ぼしをする時期になったの
新しい旗はどうであろうか？

ちζ の問題について最後 K一言注意したい，それは， ・ 私が隊長を務めたある隊tとあった話である。
班長は，

ζ っそり，移動式の班コーナーをせっせ

2 級課白書ーと作り上げた。できあがるまで，班長は誰にも相もう戴冠式の掲示はと談せず，人自にもつかないようにした。なかなかζ のよもちろん，大いに失望

ζ の教訓を忘れないようにしてどんなに完壁であろうとも，我々が独りでやっ班コーナーに活気があふれ，生命が宿り，諸君たものより全員の協力によって行った下手くそなの一部となり，斑の品性を表現するととである。

ものの方が，班員にとっては好ましいのである。

舞台の背景幕のように，変化のないものであってはいけな L 、

班コーナーを持ちなさい。隊ルームとデンが班『班長の手引 J を読んで、

コ ー ナ ー のためのありきたりの場所であるが，すでに諸君にわかってもらったように，班はギャン

故中村グでいつも行動を共にして協力しあうものである知ζ とからいえるよう κ，班は場所がど ζ であろう
1つ

班コーナ ー については，説明がいるようであのホームを持つ必要がある。ハイク先で， 倒木のる。なぜなら，日本の少年隊では，ほとんど ， や聞に諸君が班員とともに入れる場所を見つけ，火っていないらしいからである。パトロール・コー

を起 ζ し，料理を作りなさい。それは斑コ ー ナー

ナーとは何か？

と ，ほ んの 2 ・ 3 分の休み場所であろうと，は班員が全員費成でやった ζ と r：： ったが，思いもの l つの形である。ヲイドゲームなら，諸君の班よらはい，まったく，不愉快な自にあった。アイ

員 r：けが知っている。他の班のスカウトには見つor’という本に説明
utmaster’s GuidefromA t

ディアがいけなかったのではあるが，それを許可

げにくい場所を根拠地κ しなさい。論より証拠，が出ている。それを大約すると，した責任は私にあった。

どとへいっても，斑コーナーを作るのはよい ζ と・ 班コ ー ナーというものは班制度運用上の重要手

もちろん，少し頭である。諸君の隊が何かのスポーッ大会か，スカ－ ー 段であって，隊集会場〈隊のクラブルーム〉 κを使った工夫をする ζ とにより，なかなか立派な諸君の隊に隊本部があれば，RexHazlewood という人の書いた“The Seoｭ

ウト行事民参加しているときには，班がぱらぱら設ける。

班コーナーを持っととができる。しかし，学校とになってもーか所は集まれるような待合わせの場－ 隊集会のプログラムの進行中，隊長は「パトロか教会とかの建物を借りるのであれば， 事はあま所が班コーナーになる。 ζ れが， 班コーナーであールコ ー ナー」という号令をかける。 ζ の号令

り簡単ではない。しかし，不可能ではない。よくる。憩の場所であり，集会場であり，出発点であtζ従づて各班は，斑のコーナーに駈けて行く。

ばった ζ とはできないが，なんとかがまんできる

り，帰着点であり，緊急の援助に出向いた先であへそして指定された時間（ 5 分～30分間〉，斑訓練る。

ご をする。その内容は班で作戦してきた課自の斑程度の ζ とはできる。

一20-

‑21‑

訓練で隊長が問題を出す。

〈つまり班制度とい設置，班の人数分の腰かけをお く 。

う組織体を班長が動かして ， 活力をよぴ起こさ
せ，自信をつけさせ，自分の指導力を及ぼす時とにかくそういう設備をしたものが斑コーナー

以上のような設備を隊本部また隊クラブル ー ム－ どんな問題が隊長から出きれるか，そのときにならないとわからない。

もどして当日のプログラムを進行する。

日本の実修所では，そこまでの施設はやれない

すれば隊訓練の中に班訓練を織り込む。 ζ れをが，ぜひ，実現されたい。英国ギルウェルコ ー ス

l 国または l 回以上やる。 ζ うすると，隊訓練で，と の，パトロールコーナーの活用を経験されが活気を呈する。隊長 1 本槍の隊訓練となるな

た人たちは，

らば単調かつワンマ ンに陥るからそれを防ぐこ告している。

とにもなる〉

どの程度行われているか ？

なお ，‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-'C

今回，班制教育のよりいっそうの発展を願って，ヲョジ ・ サ ーマ ン氏箸 「班長の手号 U を再掲載する。初版は1950年に出版きれ，というととを申しそえてお〈。班のデンは ，の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん哩鳴して実り多き班制を実現される

たいでも，乙の集散移行の形は実習する ζ とになづ てれ，そとはその班だけの「域」または「巣」であいるが，自分の隊 ft 帰ってやってみようという段る。他の斑には公開きれない秘密〈？〉の巣である。
その秘密の巣で琉会合， 班訓練した結果の成果

ζ れは1955年版の訳穏である。 ζ れが掲載されてからすでに 18年
そし... (

ζ の班コーナーと，班のデンとは別物だ

てい班長の自宅とか，ある個人の内邸とかにおかになると実行困難におちいる。

ジョン ・サ ーマン

ζ れが隊集会に，いかに重要かさを報講習会でも，実修所

その困難な事由はというと，それはスカウト専号i

英国では隊長の資格〈適格〉にあげられている。

〈換言

以上のような隊集会のやり方一一 ζ れが日本で手のにするのである。そうしたクラブルームをなんとか〈借りたり〉して確保できる能力をもっ ζ とが，・時間が終わると隊長は笛を吹いて再び隊訓練に長E妊である。そしてその中心に班旗をおく。

間である〉

よう希望する。

〈第 5 章〉

隊集会における班ている隊の班長であろう。したがって，諸君の隊「私は自分のととより班の ζ とを，班よりも隊が隊集会にみらわれるのである。それゆえ，斑コー

を優先する ζ とを約束します。」

乙れは，私の隊からは何百人ものスカウトが巣立ち，中には遠く用のクラブム ー ルをもっていないーー という点。

ナーというものは班のセリアイ（Patrol C
ompeti
ｭ

の班長たちが班長主主と班旗の授与をうけた時にい世界の果てに移り住んだ者や隊への関心を失なっ

たいていの隊は借り室（学校とか寺社の建物など

tion）の場として，どうしても必要なわけである。

つも約束した言葉である。非常に簡単な約束ではた者もいようが，大部分の者は，静かに目立たなζ の班コーナーの ζ とを，強調する一面，大き借用〉でやっているため，作りつけの班 コーナー

あるが，正しいことである。諸君は班長として特い風K ， 彼らが加入していた隊の ζ とに非常な関な誤解の生ずる 乙とに注意せねばならない。それ

別な約束をするとしないとにかかわらず，

ζ のよ

心を持っており，彼らが築き上げた伝統が現加盟

英国も同じようなケ ー スがあるとみえ，訓練 自は一一スカウティングの 3/4 はアウティング（戸うな気持で諸君の任務を果す覚悟でなければなら員のスカウトによって放棄されないように見守っにだけ設定できる携行用の班コ ー ナーセットに つ外活動〉であるはずなのに，なぜ， 室内の隊訓練ない。あまりにも多くの班長たちは自分の名誉をているととだろう。伝統とは非常に素晴しいものいて ζ の A toZIt 審かれている。訓練が終わるや班訓練を強調するのか？

飾るため班を利用しているらしく思われる。彼らである。伝統は過去の良さを汲みとり，現在tζ 生

は班長なんでいえる代物ではなく，「がきった将J

かすととであり，我々はそれに新たなものをつけがない。

と折りたたんで持ち帰るか，預けて滞る。

ヲョン・サーマンも，という，一矢である。

ζ の班コーナーは，野外

しからば，班コーナ ー の構造はどうか？

を隊訓練の場とする場合にも，ありうる，と説明でいられるととに満足している小僧にすぎない。

加え ， 我々が後継者に班長をゆずるときがきたとζζK, 32人のスカウトの 1 隊があるとする。

している。ただし，室内 tζ設定したようなセッテ

ζ んな班長は班長の任務とは，第 uと，模範を示

きに，伝統が熔きを加え，我々が入隊したときよりも少しでも良いものを残す ζ とが必要である。

室内ゲ ー ム程度の活動ができる程度の広さの，通ィング〈道具だて〉は無理であろうが， 野外の自す ζ と ， 第 21ζ ，

風のよい部屋があるとする。その一面の壁κ 国旗

然を利用して ，班員を指導するととに気がつかないゃからであ

ある種の設定は可能である。

ζ の価値ある模範に従うように

わが国には，

l 万以上のスカウト隊がある。私

その部屋のすなわち ， 原理としては，班コ ー ナ ー での活動

る。なに よりもまず，班が隊の一審~であると考えは多数の隊を知っており，それらはみな立派なス

中央部を隊訓練の場とする。その部屋のコ ーナー

を，織り込まない隊訓練はあり得ないーー というる前tζ ， 我々は正しい心構えを持たなければいけカウト隊であるが，どの隊もそれぞれ異なった特マストを立て〈上でひらく掲揚法〉，〈関〉に，班コーナーを設ける。 3 班なら三隅，ζ とになる 。さきに，

ツョン・サーマンが指摘しない。さもないと我々は自分と班と隊との関係を色を持っている。 ζ れは非常にょいととであると4 班なら四隅に。その各隅〈コ ー ナー〉は，各班たように「隊集会はよくやるが，班集会はあまり正しく把握するととができないと思われるからで私は信ずる。もちろん， e どの隊も創始者が「スカそれぞれが「出城J みたいに考える。班動物の絵

やらない」

ある。

ウティング・フォア・ボ ー イズJ fL 盛り ζ んだ考や写真を宮市り，班の伝統をあらわすようなもの，は関連がありそうである。

を動かすべきである。

の氏名表，出欠表，進歩状況一覧表など，月間プ
ログラムその他をはりつけるツイタテ式のものをζれ班長は班を動かし，隊長は その「動かす班長J

班トーテムとか，優勝カップとかを飾る。工作品〈橋の模型など〉結索板なども飾る。そ して班員

〈第 1 の項参照〉といったのに，

隊訓練， 隊集会のやり方について大いに反省し
てみたい。

‑22‑

班長のだれもが守らなければならない任務の 1えを基本にしている点で向ーであるが，スカウテ

つは隊の伝統に反しではならない ζ とである。スィングという遊びを行なう方法においてちがいがカウトとして ， 諸君が隊の現在ばかりを考え過去でるのである。とのわずかな相違が貴重なのであや未来に思いを及ぼさなドのは大きな誤りである。 ． 隊の伝統を築くのは乙のわずかな相違である。 ζ の本を読む諸君の大多数は30年， 40年続いる。 ζ のわずかな相違 ζ そ，諸君の隊を肩につい一23-

ちは班の伝統を知って，あるいは全く意識せずにがはじまって，ちりの積った丸太に腰かけ，いいやるためのもの以上に何の意味もない。生命はかζ んな簡単な質聞によって班の伝統を盛り立て，考えの浮かぶのを待っているのでは，まったく，

よっていないし，突のところ，見せかけにすぎな

価徳あるものにしていたのであった。

なきけない。ちりの積った丸太の上に座っていてた隊名.やネッカチーフの色以上にはっきりと先せ集めの班は，乙っけいである。それはゲームを輩のスカウトに諸君の隊を判別させる ζ とができるのである。

班長として，隊に関係して諸君が第 1 にすべき

L 、。

普通の隊集会と隊集会におくる班の ζ とを考えも，いい考えは浮かぶものではない。いい考えは任務の 1 つは隊の伝統を維持するとと，隊の名誉隊の伝統とはどういう ζ とかを考えてみよう。

てみよう。よい隊集会は隊員の集会時聞がくるま

仕事の課程に湧き上るものである。班長が30分〈。

を維持する ζ とである。 ζ の ζ とはとりもなおさ

私が管隊長を務めた隊では，どういうわりかオオ

での時間，集まってきた隊員が次々と加わ っ てい

らい考え抜いて，道具だてをしている聞に，ず，水泳とか，救急とか，野営とかの活動においカミ班は野営に一審すくやれた班であっ t: 。思い返

けるようなゲームではじまる。定刻 K 一ーたぶんぞというときに，いい考えは起るものである。 ζて隊の水準を維持するように大いに努力する ζ としてみると，

7 持30分であろう一一合図によって，隊は集合すの班長は還がいいわけではなく．それだけの用意

ζ の班は他の乙とではちっともいいζζを意味する。とれは諸君たちが全く異なった技能と ζ ろがなかったように思われる。ゲームなど

る。きて，班長はど ζ にいるかな？一番前かな ？

ができてたのである。班コーナーは価千金の機会に同程度習熟する ζ ととは訳がちがう。諸君たち

は，

ひどい成績ばかりとっていた。

そうでなければいけない。整列ばかりでな く， 何である。

がちがう技能に上達すれば， 隊の伝統tζ加味 さ れ』一事実，

ときたま ， まれにとの斑が優勝すると ，をするにも先頭に立たなければいけない。 国旗掲る ζ とになる。しかし，新しきを作ると同様古 き

他の班の班長たちは「よかったJ と大いに激励し揚，点検，ゲーム ， 何であろうとも 一一諸君 は，夜話をしてくれるととがあろう。それは諸君が，を維持する必要を見落してはいけない。

た も のだったーーと ζ ろが，野営は優秀であっ

班長として，班員が何でもやれる用意を させて お前に，聞いた ζ とのある話かもしれない。あるいた。隊の他の班の野営水準は高かったが，オオカ． く ζ とである。隊集会は，ゲーム，競技，指示のは，その話し方はあまりうまくないかもしれな！｜菌で進行する。諸君の班は， いつも，優勝するとい。班長は指導者に対して礼儀正しい態度をとる

諸君の隊長は， おそらく立派な隊長であろうとまったく ，

思うが，諸君とはちがった立場から隊を見守って

ミ班はいつも最高点をとった。

〈それは，

ζ れが

隊集会の終了のときになった。指導者の誰かが2ようにする ζ とがたいせつな任務である。指導者つ J) ζ とを実行しなければいけない。それは，いに対して，敬意を持って処する ζ とは，すく守れた

りていたし，班員に対しでもすヤれた野営をする

つも，じゅうぶんな用意をする ζ とと，いつも，隊の伝統として欠かしえない要素である。

をとっているので，隊長は，できるだり f 斑の団いる。班長である諸君たちは隊集会を構成する 一

過去の伝統であったからであった。〉

部分と感じていてよいのだが，隊長は隊集会を班の班の任務をわきまえ，すく＊れた野営術を身につ班長は自分の集合体として把握している。 ζ のようなあり方

はかさ「らないであろうが，勝っても負けても，よう訓練につとめた。彼らは野営に自信を持っ成功しようと思う ζ とである。

「目的地に着く ζ

やがて，国旗降納，お祈り，解散前の指示がお結を崩さないように，班活動に障害が起らないよた。 ζ の自信はゲームにはなかった。彼らが自信とより，愉快4ζ旅する ζ との方が， fこいせつであζ なわれる。指導者の指示が伝えられたら，解散

うに気を使ってプログラムをたてている。諸君はを持ち，班長はその ζ とをじゅうぶん承知している」と心う ζ とを忘れないように，してもよいであろうか？

王圧の団結を保つ ζ と，左の胸の上に 2 本線の入った ζ とが，自信号一層強めるのに役立っていた。

それから，すでに，本容で扱った「班コーナ

た布切〈班長窓の ζ と〉をつけた者に率いられた

もちろん，ときたま隊を訪れる先輩のスカウトたー 」へと隊集会は進もう。そうし て，考査の時間の解散が命令されたら，すぐ，班員全員を斑コ ー

スカウトのぶぎまな寄せ集めにならないことが必

ちはオオカミ班の班員 κ会うと，まず第 l IC 「野Sとなる。班長の拷君はそれだけの用意をしている

ナーに速れて戻りなさい。今うけたばかりの指示要である。

営はどうか P 」と聞くのがつねであった。先重量たか，何をするのか，はっきり，わかってい る か ？

を復習させなさい。鰭君の班員は指示を理解した

次長は，諸君が何をしようとしているのか，わかか， 解らない点はないか，期日と時聞を控えたか

できょう ， 私は見分ける ζ とができる。隊集会をっ τ いるか？

を磁器する。次の集会の期日 ， 場所， 集会につい見学にいくと ， 直感的に，班とスカウトの寄せ集

次長の役割りを次長に話しておいたか ？

めとを判別できる。どうして見分けるか，そ の理も，班のコーナーに ，

一目みれば，諸君は真実の班を見分ける ζ とが諸君は， ζ のプログラム』と おける
それと由は簡単である。外見して団結があり，仕事をすの積った丸太の上に腰かけ「何 をしょうか ？ 」と相談する ζ とになろうか？ ．どうしたらいいのか

頭に立って，状勢を判断し，班員の意見をきき ，わからずに，諸君は諸君のスカ ー フを取りはず命令をだす。そして命令に対してはすみやかに忠し，そばにいる初級スカウトの頭K包帯をするで実に愉快に実行する。文句をいったり，ヤず〈、．ず

あろうか？

したり，大きわぎしたりしないでである。

か？

て知っているか確めたか？

何か面白い ζ と，役に立つ ζ と， ：スカウトの詑憶に残るような ζ と，スカウトの考査と技能を発したりするし，班員の中には自分がオオカ E

意の訓練になる ζ とをやらせるつもりか？芯て，斑なのかカワウソ班なのかもまるっきり忘れたよ

隊集会とは，ざっと，そんなものであろう。隊にうに行動する考がでる一一斑意識などとういう斑

とって，ほんとの鼠練は「15分間班コーナーj とにはなく，

1 週間のうちにアマツバメ斑 lとなった

いう命令がでたときであろ う。斑集会の荊に必要り．ガラガラヘピ班に変ったりするのだろう。寄な用意をしないで平気な班長がいる。班コーナ ー・ ll'ltat •!.ail 2・・

‑25‑

隊集会

班員は次の班集会に

あるいは，あらかじめ計画をたてたが，寄せ集めとなると，班長は怒鳴ったり，大声‑
24‑の任務は完了したといえるであろうか？

ζ そとそ，戻っ て ， lま ζ り

ればまとまって行動し，すべての行動に班長が先ζ れ祭会が終ったら，諸君

/
,
.
.
.
"

持ってくるもの，次のキャンプに持っていくものについて述べ，オオカミ班の伝統一4 という例話を知ってい るか？

をあげている。そ ζ に述べてあるととばは，実際，彼らは必要な用具と所要経費の ζ とを知っているが Pりわかっているか？

『班長の手引 』 を読んですべての ζ とをはっき隊長の役を経験した人々にとっては「珍しくもない」と，読みとば冬れ，隊長の経験のない人たち

ζ れは諸君の班の問題であり，班員対自分の役割りを知り，役割りがおろそ

故中村

珪コーナー

にはi なんの ζ とかよくわからぬままに，読みと十 知かにされないようにすると之は諸君の務めであ隊訓練の場

ばされそうである。

のとき，る。しかし，それをすべてやったとはいえない。

f私は，自分の ζ とより 班のことを，班コだが，班長たちにとっては大きな示唆となるだζ の宣伝を読むと，英国においては，班長任命式

るととも，しなければならない ζ ともたくさんゐナ珪る。たしかに，班長の責任はたくきんある。考えろう。私はそう思うのだりれども，中学 1 年や 2

年生の若い班長に，その意味がわかるだろうか？

の ζ とよりも隊の ζ とを，優先させるよう約束します」と，班長になる少年が誓約し，そのうえで班長意と旗を隊長から授与きれる，と配してあ－ その次κ ，著者は，隊集会について，再び，班

一例は，ぜひ，読んでおかれたい。ある人は，の動き方を写実的に響いている b 集合のときからとによると，乙れは英国式の隊集会であって，米諸君は次長とトラ ンプに興じて，~ムに霧の夜道る。そして一一一，の動きを一一。そして， もう一度，班コーナーの国式のとちが うのでないか？

を 1 人で帰らせるのではないか？

諸君が家まで0 自分の名営を飾るために斑を利用してはならな

ζ とを書ドている。それは本誌の l ぺーヲの左半い。ガキ大将になる ζ とだけに自己満足してはしも英国式にする必要はなかろう，など，という送っていくか，誰か同じ方向 iζ住む者を付添わせ

分の，ほとんど全行にちかい長文である。班コー

かもしれない。 ととでは，英式採用論の可否 とはならない。

ナーについて知りたい人は，関係なく ，ツョン・サーマン の書いた本によ っ

11 月の夜，時閣は 9 時になった。隊集会場の隅の揮は開かれ鍔が流れ込んできた。先週カブから上進したばかりの幼いヅムはt：いじようぷかな ？

たか P諾君は気をきかせた ζ とと思う。よく気と，首をかしげてもみる。

ζζ を熟読されたζとか，日本は必ずがつくという ζ とは班長の任務の 1 つである。 ζ

O班や隊の伝統κ反しではならない。

い。著者は一一て，英式降集会というものを知ろうとしているにれは班長の隊に対する務めの 1 つである。諸君た0伝統に新しいものを加えて後猿に渡しなさい。

O隊にとって，ほんとうの鼠練は「15分斑コ ー ナ

すぎない。それを採用するしないは日連のポリシ

ち班長は班長章の返かんをするまで班長の務めをと述べて，新しい班長記班長としての基本的な教泉注なければU げなり。いつも，班長であること

示を与えている。

われわれは，とかく，伝統というものを保守的を心においてください。隊集会での諸君の任務
は，はっきりしているから，やさしい。しかし，にのみ考えやすい。ただし， 伝統といってもトい任務を正しく理解しているかどうかを決めるのはろいろある。いったんきめたものは変更しではなζ ういう小さな恵ρやり ．である。ほんの少しの親らない，と，いう保守主義の伝統もあれば，いま切とやさしさは，諸君の任務の 1 つである。 ．カブ 今あげたような，新しいものをつり加えて後宣言に漉

上りのスカウトを霧の夜家まで送る ζ と，元気のしなさい，と，いうような進歩的な伝統もある Cと ， 家や学校や仕事先でいやな ζ とがあった者のう必説明をラげたレでいる←ない少年を家まで送りながら， 元気づけて やる ζとに注目したい。サちマゲは， かさねて，（%のよ気持を iまヤしてやるとと，病気の者一一諸君に好 ． ．

0どの隊 4 ，創始者がにスガクナィ戸グ・・ヲォプ

意を持一ている娘ばかりでなく，お父さんやJ，ぉ

イの問題なの で，私見でき められるものではない。

一」というとの命令がでたときであろう。

0班コ ー ナーは，価千金の機会であ J.) 。

O隊集会が終わったら， 磁コ』ナーにもどりなさと記している。

い。そして隊長の指示を復習したり確認する。

乙のととろに筈かれている隊集会プログラムの

とある。

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オオガラス

・ ボーイズj k もり ζ んだ考－えを！基本としてし1

Pf：］，き声「カーリ ーj「カーカウ J

母さんーーを見舞う乙とである。 ζ のような ζιー ム

る点では同一であるが，スカウティングとい売緑黒にはすべからく関心を持っている ζ とを示し，しである。 ζ のわずかなちがいが貴重なのでる

かも，おせつがいにならない程度κ手だすけをする。

は班長が班K率先すべき ζ とであり，班員の ζ と ＼ 一一一遊びを行なう方法においては，ちがいが出るのるととである。ζ のような精神を持うて ζ 色諾宕•ζ れはロンドン第 1 隊，オオカ UJ.Iの:ijf&l{t.ご。

という佳奮をかかげている。 ζ れは，原理と宇法の班は価値のある斑になり ， 諸君φ隊は価値のあ：～ ． 一ーの関連およびその区別， そして進歩というコる隊になるのである。私は諸君Iζl つの道をさ し －ドバの解釈を，はっきり示している点で成んリー示した。諸君は ζ の道を通ってくる者と；思｝· 。 ζ

ダーにもあてはまる教示であろう。

・の道は過去に何万という班長が通った道であ、り，

,.

, .

ζ の宣伝で，著者は一一班長とその配下のス カウ卜は ζ の道をたどったが0班長と隊長のあり方。

放に一層向上 L たのである。

0ほんとうの班と，寄せ集め の班とのちがい。

ー26-

‑27‑

唱降

オオカミ

オウシ

「フウ ーウウ J

「モ ー」

質と黒

赤

き，たいせつに容れ，つまり，家庭という気持が

班

長

手

の

号！

‑THEPATROLLEADERS
'HAN
DBOOK
‑
ジ ョ ン ・ サ ーマ ン

今回，班制数育のよ り いっそ う の発震を綴 っ て，ヲ ョ ン ・ サ ー マン氏幸子「班長の手奇｜」 を蒋掲載

どを修繕できる道具は備えなければいけな t."'';,

にじみでる犯しがたい雰囲気を持ったものがあっ

しかし，デンの主要な用途は，班の戸外活動のた。デンはどんな場所にあっても纏わないとは患うが，いつも夢を持って，その実現に努力したい

計画をたてる集会場として役立たせる ζ と’である。われわれのデンは，われわれの帰るべぎ巣でものである。しかし，デンはあまり大きすぎるあり，そ ζ でスカウティングをする場所ではなと，経費はかきむし，手入に時間がかかるし，負い。われわれがそ ζ に集まる目的は 1 つである。

担Kなるから，大きくしない ζ とである。特 IL,

その目的とは，班員すべてのスカウティングの向デン花関する必要な ζ とはすべて，班が行う ζ と上である。 ζζ で，班会議を開き，斑の問題を討を強調した L 、。あらゆる飾り，あらゆる調度， 照

議し，隊の他班との関係について話し合い， ． ギャ

明，炉，荷物入れなど， おそらく ， 金を集めて ，ンプや町と地方への探険の計画を絞るのである。

誰かに作ってもらったら，もっ と いいもの がで きζζ で， われわれはキャンプファイア ー の新 しいるであろう。しかし， 私にはど んな に よくできてスタンツを考えだし練習するのであ石。 と＿：.ε ？で，の年月が経過しているが， 指導者諸氏が熟読され， じ ゅ うぶん岨鳴して実り多き王座制を実現される

いでもそんなものに興味はない。われわれが作っわれわれは， ζ れから手がける考査課目い技能登よう希望する。

たもの，われわれが誇れるもの， われわれが試行

謀自の計画をたてるのである。 ζζ に， わね・わ れする。初版は 1 950年lζ 出版さ れ， ζ れは1955年版の訳稿で ある 。 ζ れが掲載されてからすでに 18年
そし，.，.＜〈 第 6 章〉

班 と 班 のデ ン

錯誤する聞に，いつも，より優れたものを作 っ ては人々を招き，話をしてもらい，われわれの不得

いくとと，

意な問題の解決法について教えをうけゐのであζ れだけである。

使用について一一そう，務にとって，自分たちだけの場所，班が隊かられはわれわれの備品，班になくてはならない ζ ま

離れ，隊長から緩れ，家族から，その他の知り合とまとしたもの一一斑日誌，テント，スカウティ

いから離れて，自分たちだけが他からの干渉や妨ングに必要な用具のあれ ζ れーーを保管する ζ と害をうげずに集まるととができる場所を持つ ζ とができる場所である。

ほど重要な ζ とはな L 、。

デンはどのような場所に置くべきかについては

たしかに難かしい ζ とであると思うが， ・ そ の気d まあ，何石という場所が考えられる。夢を描く ζになれば，自分たちのデンといえる場所が見つけとはやさしいが，それを実現する ζ とはなみたいられないような ζ とは ， やる気のある班であればていの ζ とではなかろう。私の好みを言えば，ないと思う。

行き来がおうくうにならない距離で， 適当 κ ひな

デンのととを考える前に，， 何故それが必要な のひ・7こ町はずれの郊外に小ぢな小屋を構えるのがよかを考えてみよ 5 。どんな家族でも，それ自身のい と 思う。小屋は ， 雑木林や小さな森の真中ある家庭が必要である。非常に古い諺に「英国人の家

いは，あまり大きくない丘の斜面に建て，班員が庭は城である」と L 、うのがあるが，入って，座を占め，炉のようなものを ζ しらえ，

ζ の言葉は人間ばかりでなく班にもあてはまる。もちろん，班

そのまわりに集まって官険の計画がたてられるくは隊の中に班コ』ナーという場所を持っているらいの大きさがあればよい。しかし，し，その ζ とについてはすでにふれたとおりであもちろんわれわれは少る。また， ζζ で時々，班が小宴を張る’C どにもなくとも 1 週 1 度はデンで集会をする。われわれなろう一一斑だけで，他の務を招待して，また，各員がデンの鍵を持ち，いつでも自由に そ ζ に行

隊長たちを招いてするのである。たしかに，護のぐようにし，そのかわり，そ ζ をきれいにし，火

小宴はスカウティングにおいて非常に特別な位置

ココアやそれに類にあるが，よい班は自分で準備ばんたんぞ整え，ごしたものを切らさないように気をつける。われわ

母親たちに負担をかげない二ようにすべきであ：るh

れがそ ζ へ行くときには他の人に行先を告げる必キャンプばかりでなく・ 室内での調理を学びγ 配膳

要はないと思う。それはわれわれの家庭であり ，のしかたを学ぴ， クリスマスやその他のお。完寄り舎のっとうのょいときやひまなときに好んで足を向けための部屋の飾りつけを学び， デン K楽レい聖書；いるべきと ζ ろである。われわれは， 隊長 K ， われの雰囲気，

われのデンの在りかを教え，招待したときにはきいの雰囲気をかもしだす方法を学ぶ ζ とがで きてほしい旨を伝えておく ζ とであ る 。 － もちろん，る。 ζ れらすべては，われわれが学ばなけ ればな

われわれは隊長やその他の指導者を そ ζ に招 く よらない ζ とであり ， 班のデン以外ではながなか学

うにしたい。しかし，隊長などが来るのは，権利べない ζ とである。

をもやしつづける責任者台持ち，ではないから，われわれの家庭でわれわれに会っ

1 つの目的のある雰囲気，1 和気あいあ

町や地方の班で， 非常な困難を克服した．のち・1ζ

てほしいと思ったときに招くべきである。

デンを持つに至った実例を多々知っている。： ζ れ

デンには，班コーナーにある物と同じようなもらの班はどれもみな優秀な班であった。それらは，みをしなくても，不用になった車庫跡，屋根裏ののを揃えておくべきである。進歩記録，しかし斑

ほんとに，班の名 κ価する斑であった。それらはる。しか し，それは似て非なるものであ る一一つ

部屋，空き部屋，誰かの庭にある物置小屋，工場

コーナーのよりもっと詳し いもの で，われわれのギャングであり，いっしょに作業し，団結をしτ

まり．班コーナーは借家にすぎず，おそらくカブの片隅，商店の裏にある不用になった倉庫でもよ班の母体であった他の班の記録までさかのぼったいた。デンといっても，それは，旧式の防空襲を隊と同居する場合がほとんどではないか。それにい。りっきょく外観にはちっとも捕われる必要はものがよい。小道具を少し用意しておく ζ と，か

利用したもの，廃車されたパスであったり，電車

反し，デンはわれわれが集会をし，われわれがスない。要は図面に壁があり，内部を自由に装飾しなづち，ねじまわし，プライヤー，のみなど班のであったり，さびた 4 枚の鉄板とわずかの嫁瓦でカクティングの活動を中断される ζ とのない場所

住みよくできる ζ とが許されるデンがあるととで作業に必要な道具を用意すれば，ζζ で作業をす作ったものであったり，大きな梱包用の箱であっであり， もっとも重要な ζ とは，われわれが戸外ある。私が訪れた最上の班のデンの中には ， 外観

るととができる。たしかに，キャンプ用具やユニたり，地面を掘ってわずかな煉瓦とコンクリ ー ト

活動の冒険をいろいろ計画できる場所である。 そは全く見すぼらしいが，内部は手入れがいきとど

フォームや使い古したり，で湿気を防いだものもあった。

‑28‑

ζ んな高望ζ われたりしたものな

一29-だから ， 班長の諸君，やってみたまえ ／計画をたて． 設計し，悩み，意見を聞いて，諸君のデえ て くれた，

好きな俳優が出演する

ζ のようなたわいのないささやかなとか，映画評を読んで楽しみを失わないようにしたいものである。

もう一宮つけ加えたい乙と見る気持になった とは真実の班となり ， 机上の班7ではなくなるであろがある。諸君の象徴として，選定した烏や動物にか，いろいろ理由はあフ。

ついて，その特徴の発見に務めるのは，諸君の任ろうが。何かをしなけ

私は， 班を象徴する模型， 写真，鳥の剥製，動務である。それに関するものを読むとよい。たくればいけないという ζ

物の頭の剥製を，一段高い位置にすえるアイディ

さんの自然に関する優良書を読んだり，絵を見たとだけでは，時間潰し

アについてすでに話したが，ζ れだりに満足する

りして，その姿や，生息地，食物，習性などを知

もはなは Tごしい。スカととなく班の象徴 tとたえず研究を払っていく乙とりなさい。スカクティ ン グ ・ フォア・ボーイズに

ウトは何かする ζ とをを希望した L 、。

あげられている鳥ゃ動物は，すべて，われわれと捜し回るような ζ とがまず第 !IC ，班呼について一言。スカウティン

同じように，たくさんの良い性質と悪い性質を持あってはならない。諸グの初期には， すべての班はそれぞれの班呼を持ってドる。 ζ れはよい ζ とであると私は思う。何君の問題は私の問題とって，それを使っていた。今では，班呼を使って故かというと，班として，われわれは，われわれ同じであると思． いた． いる班は非常 lζ まれであるように思われる。そのの選んだ鳥や動物のよい習性を見ならい，その惑い。つまり ， やりた い

理由は， 多くの班のスカウティングのやり方が，い面 をわれわれがしてはならない ζ とへの警告とと思っている ζ とをすべてやる時間をどうやっておそらくほとんどのスカウトが室内活動に熱中し見なす ζ とができるからである。

ンを作りなさい。苦労の甲斐はあるし，諸君の班涯の象徴について，

誤ちに対する警告とするがよい。

つくるかという ζ とである。時聞をつぶすためにζ れはすべて班の象徴に，生命を吹き込み，班て． あまり戸外にでかけないために， 班呼を重要

カワウソを調べて見 ょ う。きて ， 良い習性一一のために役立つ其の象徴を作る ζ とを意味する。

映画や他の場所へ行くという ζ とは， いわゆ る，

視しな く てすむと ζ ろにあると思う。明らかに ，

清潔で，勇敢で，すばらしく水泳がうまく，自主

虫が食っている剥製の強の頭を壁にかけても誰のいまいましい話である。諸君が映画観賞を活用す

室内では班呼はあまり役に立たないものである。

独立の気質を持つ；悪い点一一欲張，他の生物の役にも立たないし，ただへんな臭がするだけで，る，しかも賢明に活用するように私は望みたい。

しかし， 森や野原や広い地域でスカウティングを

ζ とを考えない，・利己的， ずるい。 ζζ で，「カ

結果は回ぎわりな厄介物になる。われわれは班の時々，諸君の班で特定の映画を見にい く よう に し行うときには， JJJ1呼の利用価値は絶大である。 ζ

ワウソという言葉をスカウト」におきかえてみる

象徴を詩りに思い，それを実用的なものにしたい。

なさい。そして，映画から帰った後，次の集会のれは諸君の班員は聞き分けて返答ができるが，まと，長所と短所を持ったくさんのスカウトが思いそのためには手入れを行き届かせる ζ とである。

ときにデンで，集会の何分かをその映画について

わりに い る他の人々は，お そ らく ，だされる。

ちっとも気がζ れまでに 1.

他の班の ζ とも調べてみよう。フクロウはどうつかない自然な呼び声である。斑呼は諸君が選んζζ で注意したいのは，

癒しあうようにしなさい。何故諸君がその映画を2 度，いろいろな物を見学する

ζ とについて話をしたが，ζζ で少々 ζ の種の ζ気に入ったのか，何故気に入らなかったのかを見だ班名に多少影響される。諸君は老総長が，班のだろうか？

ζ れは老総とについて述べたいと思う。諸君や諸君の班員はいだすようにしなさい，好き嫌いを知るだけでは

象徴は自隊の付近で発見で き る烏や動物から選び長の班の名前であった ζ とである。フクロ ウ は非

皆映画 K いく ζ とと思う。たいていの人はいくよ

じゅうぶんではありません。諸君はその原因をただすべきであるといった ζ とを記憶していよう。

常？と賢いという評判がある。賢いかいとは，きっうである。私は，たびたびではないが，機会あるだす ζ とである。現代用語でいえば，との ζ と からいえば，諸君の班がリンコンシャ ーと ， 疑い深い。一見たしかに賢そうである〈私はごとに映画にでかけ大いに楽しむ。実際，私はた伸ばすJ といえよう。いらぬ ζ とまで考えをおよにあるなら虎斑という班名は少々おかしい。しかフ ク ロウの ζ とをいってるのであって，老総長のびたびいかないから，それだけ他の人より興味がlます必要はない。ただ好きな理由，嫌いな理由が大きいといえる。

わかればよいのである。

f批評眼をし，動物園に接近している第 1 リーヲヱント公園

話をしてるのではない ／ 〉しかし，フクロウにはの班は虎班の名前がぴったりするのである。諸君

他にもいい面がある。フクロウはその行動が清らは，班長として，模範を示し，班呼を練習して，かで，どんよくな鳥ではない。しかし，その反意味がわかるであろうか。

戸外のスカウティング（野営のときもしかり〉で面，夜かなり騒がしく ， 他の迷惑になるし， 巣のい。フィルムを観賞犯行きなさい」私がいいたい

はまる。私は諸君がスカウト読本ばかりでなく，は， いつでも ， 班呼を使うよう 4とする ζ とである。

まわりがあまり清潔でない。ま っ たく ， フ ク ロウのは，いつも火曜日の晩には映画に行く ζ とにし広く読害するととを望むものである。スカウト読

また，諸君の班員 iζ手紙を送るときには，班員のの巣は，ど ζ かの隊ルームと同じように，台風にているので，火曜日の晩であるから，今晩は映画

本だりでは不十分である。他の追従を許さない文署f をした後K ，班のしるしを描き，同じ乙とを襲われたあとみたいである。

。ζ いくというととをするなという ζ とである。一学を持つ国｝ζ住む諸君は幸運である。我が固に一 ζ れは，何をするにせよ，とんでもない理由では，いつの時代K も，文学者と呼ばれる人，すなある。 ζ れでは諸君は形にはまった人聞になる

わち，名言をはき，その表現方法を知っており，

きて，特定の班の話をするのはとれくらいにし班員に奨励するようにしたい。スカウティングのゆる ζ と一一例えば，読書もその 1 つーーにあて「映画にいくのではな

楽しみの 1 つである。乙のような ζ とを失う ζ とよう。諸君は自分たちの斑の乙とを調べて ，は，

とてもかなしい。われわれは馬鹿やませた人

点をすべて書きだし ， 諸君の班がそれに達するよ

し，

1 つの習慣，あまり感心できない習慣を身に万世に通ずる文章を演した者が生れてきた。諸君聞になりたくない〈にの 2 つの言葉は問ーの ζ とうに努力し，それとともに班の鳥や動物の惑いつける ζ とになる。映画の評判がよいから，映画の年齢で，諸君の自の前にある文学の世界の扉をを意味する〉。

面を望書きだして， 注意しなければおちいりやすいを見にいくようにしなさい一一おそらく，諸君の開くのは何とすばらしい ζ とか。新しい発見はな

われわれは老総長がわれわれに与

‑30
‑

よい

私が映画についていった ζ とは，その他のあら

私が次のような ζ とを雷ったら ， 諸君にはその‑3
1‑

いといラ人がいるかもしれない。たしかに，そのとが重要である。寒さが厳しすぎる季節i われわャンプのつど， lJJIIζ貸し出すようなのは，はたし

ア ・ ボーイズ」に出ている，動物の名 77種に限定

人のいう還りであるが，古いものの中犯は探究にれが年をとりすぎ，ハイクやキャンプκ あきる時て，ほんとうの班制度，パトロール・システムだ

するが， ． 米国は自由自在，創意にまかせている。

あたいするすばらしい面が多々ある。諸君が読書節はやってくる 一一諸君はそんなことはないと思

ろうか？

私は怪しむ。もし，そういう隊があるζ の米国式が日本κ流れ ζ んだため，戦後，変なをして：諸君の班員が興味を持つ本を見つげ，諸君

うかもしれないが，とういう時期ば間違いなくや

ならば，それはパトロール・システムに似て非な

班名も生まれ，したがって班呼をもたない班名もの班のデ．ンで朗読し，それについて話し合い，おってくる。しかし， ． われわれの道程の糧を文学やるパトロール・メソッドをとっているのではある

できて班呼も有名無実になった。たとえばアパッ

そらく， 。キャンプファイアーのだし物のアイディ

芸術の世界から得られなくなるという時期はけっ

まいか P

チ班なんていう班名も相当ある。ひどいのは，サアをそ ζ からひきだせたらと思う。著者が有名でして起らない。

である。ただい個人用品は別である。

と思う。 工具，炊具，寝具なども同様

Jレ班，

モンキー班。

ベ ー デンーバウエルは，モンあるから，本の装偵が古びているから，「古典」

日本のりっぱな団では，国本部の中』ζ年少，少であるからという理由だけで，つまらない本とき

年，年長，青年とわりた別々の隊ルームをもって「パンタローグは仲閉じゃないぞ」という歎もあおり，そ ζ4ζ 各班の巣を作っていると ζ ろがある。

めつけてはいけない。古典にもつまらないのはあるが仇現代の本とても閉じ ζ とである。一一い『班長の手引を読んで‘』る。それは，デンなのか。コーナーなのか？

や， ．つまらない現代本の方が古典本よりその数はキーはスカウトではない，といった。

〈「ヅヤングルブック」参照〉

そ「モンキースカウ

ト J は ス カウトのカスとされた。

れとも兼用か？

ζ のコ 4 ナーと，デンとが，われわれ日本の現著書は，英国でも近来，班呼をつかわない隊がる。諸君たちの何人かはオリパーツイストを映画

状では未分化の状態にあるように思える。しかし，多いと指摘し，それは戸外活動をしなくなった傾で見たであろう。また，はじめてその本を読んそれは前にもいったように，隊集会のやり方いか向からくるのかも知れない一一之嘆いている。

多い。諸君が探究すべき領域はかくのととくであだ者もいよう。 ζ れは， ζ れまでの著作の中のけ・

故中村知

0デンは，班の本拠であり，「域J であり「巣」

ζ れは 古典であである。班 コーナ ーは「出城〈でじろ〉」である。

る。古典であるがために，その価値が失われては「出先」の「倦家」みたいなものである，と。

いな t 'o しかし，私は諸君のすねのように長々とOデンは，われわれがそ ζ に集合し，スカウティ

した本の目録を作ろうとは思わない。私は諸君がングの活動を中断する ζ となく続りる場所であ

自分で探究の手を伸ばしてもらいたいからである。

っきくの 1 つに入ると思うが，る。一一 ζ れは諸君のスカウティングの 1 つであと，著書は説明する。そして，デ ン は一一る。

O戸外活動を計画すると ζ ろであ り，音楽κついて同じ ζ とがいえる。音楽K耳を傾むけるようにしなさい。しかも，いろいろな音楽や，読書や音楽を敵じているシーンが描写されてまっていないのなら，仕方がない。
著書は，いる。あたたかい飲物も毅和感をさそう。

ζ の章で斑呼（Patrol call）と班のシ

ζ うした，デンのたのしい思い出は，私の少年

ンボル κ ついて記している。

班名について，英国は「スカウティング ・ フォ時代にもあった。

0班の備品〈テント工具，炊具など〉の保管所で

~

あり，

〔アコ

ｧ

i アグーナリー （Agoonoree )に耳、を領なげる ζ とである。古典音楽のわからな

O班日誌，斑記録の保管所

い人は，ツャズのわからない人と間程度の音痴でであるという。そして，班コーナ ー に備えるものあり，賢明な人は両方がわかるものである。彼はと同じもの一一進歩表も掲げる。出欠表も。黒板

自分の好みを知り ，好 む理由がはっきりしていなども，(Agon）と三 呼ばれ，その後，乙の種のと。どんな場所にデンを設けるのか P

場のムードに合った音楽を理解している。場合に著書は，ガレ－~の跡，あき部屋，物置，工場

より，古典的なもの，バッハの作品がぴったりとの片隅，不要な倉庫ーーなどを借りるのだといする ζ とも，たいへんな音を発するトミー ・ ドーう。その内部を自由に飾りつけてよいという了解；昭和48年に第 1 回アグーナ；リーが名古屋で関かれ γシーのクャズがよい ζ ともある。

をえておく，

i そ の後第 2 固く昭和51年，というの であるが，

日本では，

fこい

；婚をアグーナリ ー という、。

てい，班長の家とか知人の邸内とかになるらしi 名古屋う，

いとは思わないが，次の ζ とは忘れないでほしいい。斑がデンをもたない隊のほうが多いのではな~と思う。それは探究という ζ とである。探究は諸かろうか？
ζζ で注意しておくととは各班専用の班テンれる機会を与えてくれる。他の ζ とと違って芸術

ト，炊具，工具， 毛布類を，どの班も白斑の資産は諸君の心に長くとどまるものであるから，今のとして所有する ζ との必要性である。そうでな

うちから， ζ れらの ζ とに関心を持ちはじめる ζ

く，隊で，何セットかの野営具をもっていて，キ｜ 指導者 として 知っておきたい|

外来語・外国語|I以上〉の部門として r ァダ i||

Jレトスカウト」があり ζ れ E| を「アダルト」と略称する。 i

スカウト関係のS錫や指導訓練のときに~は，ぶだんあまり 11'.にしない外霞誌がよく三でてきます。スカウトの指導者として，知っていると役に立つ外国経，外来語を，今後少しずつ紹介していきま L ょう。

；が第 3 国（昭和54年，大阪〉，第 4 回

白アドバイザー くadvvisor) ~アドバイスをしてくれる i
圭人， つまり助言者，忠舎 i者，顧問的立墳の人。

（昭和58年，兵庫〉と続いている。

~

~ ·~

・ t

~
~

アドバンス
i ア プロ ーチ （approach)~⑤ ガーJレスカウトでは，成人メンドー (18歳 i

I

Z よう になった。我が国では，

さて，e 私は ζ の種の ζ とを ζ れ以上お話しした君の班が，芸術の世界が放つあらゆる可能性にふ

成人，大人の ζ と。

i 第 1 回国際大会は， 1958年にオランダで開催さ
i れ，アグーン

E

アダルト（ad叫t)~®障害スカウトが集まって聞くキャンプ大会

る。また，あらゆる音楽を聞くように努め，その・コース （advanced c
o
u
r
s
e)

上級コースの ζ と。

.

接近する ζ と，手がかり ， 手段。

⑤「開題の取 り上げ方J 「取 b 組み方」をさE す ζ とが多い。

*

~

‑~

我が国の隊指導者訓練では，ウッドバッジ；

実修所がこれにあたる。

司。
司べM

ー32-

ζζ で，スカウトたちがa デンに集まって映画

んによるもので，それが現在，ポリシイとしてき③は， q曹にスカウト周箆として使われる湯合の意味。

;
ｧまされるし，諸君は準備が完壁なととを知

E庇

長

の

手

っているのであるから，誰の点検も恐れる

号lζ とはない。いうまでもないが，携行品を完全に整える ζ とと，それを正しく梱包し，
リュックサックや小物入れが，体裁よく晃‑THEPATRO;LLEADERS ’ HANDBOOK-

え，また物が整然と配置されているよう κ

梱包する ζ ととは，別の問題である。私は非常にとっけいな梱包を見た ζ とがある。

ジョン・サ ーマン

リュックサックの詰め方がまずいので，ひどくとてとでした大荷物になって，背負いにくそうなのや，今回，草圧倒教育のよりいっそうの発展を願 っ て，~ョン ・ サーマン氏者「班長の手号 ｜」を再掲載

リュックサックのつるし

皮 It:一杯いろいろなものをぶらさげて ， ま

テントの包を開いて，のま手月が経過しているが，指導者諸i乏が熟読され， じゅうぶん阻鳴し て実り多き班制を実現さ れるるで田舎のお祭でよく見かける放浪のいかけ屋の？それとも， 見ず知らずの他人から 小包を貰った

よう希望する。

ような格好をしたスカウトなどを見？こ ζ とがあ者のようにテントの包を開くのか？テントの形にる。また，

リュックサックぞ開くのを見て，びっとまどって，いったい支柱がど ζ に入るのか，ど

くり した ζ ともある。一一ー汚れ？こ やかんを包むよ

うやってたてたらよいのかもわからずに途方にく

うにきれいなシャツを詰めたり ，毛布でマーマレ

れるととになるのか？

する。初版は 1950年に出版されJζ れは 1955年版の訳稀である。 ζ れが掲載されてからすでにお年＋しゃ〈〈第 7 章〉野営における班はじめ κ，

ζ の意は野営術（Campcraft)

を主

諸君は班会識を開いて野営全般について班員と協題にするのではない ζ とを ζ とわっておく。たし

議をし，各班員が各自持ってくる物の報告をする

か K，

日限と野営から戻る期日をはっきり知らせた ζ とζ の中で，野営術にふれる ζ とはあるが，しかし，班の野営についての主主として話を進めると思う。諸君は，班員が両親と関係者全員に野営つもりである。

班野営は，の透幸震をした ζ とを確認しなければならない。

3 つの別の状況で考えるべきである

す守れた隊野営の秘訣の l つは，出発前夜に班と 思う。害者君tζ話の方向を知ってもらう ために，員が各自の携行品の梱包をすませ，点検をうける

まず， ζ の ζ とをはっきりさせてお ζ う。第 l は，ようにするととである。乙のときには諸君は点検

隊野営に診加したときの班野営，第 2 は班だけでに立ちあうようにしなさい。点検は 1 つの試練でやる班野営， 第 3 は班のいく 人かの者がや る野営はあるけれども，言者君の班は自信をもってこの点Tこでおわる ζ とができるかー ドをくるんだり，パヅャマにべったり割れた卵

炊事場の ζ とぞ話そう。たいていの炊事場はひの汁がくっついたり，水筒の水がもってリ ュック

とりでにできあがるようである。誰かが火を起 ζの中味が洗溜屋の洗い物入れの洗濯物のようになすと，他の者が湯務しぞつるす腕木を作り，中にったりしているのを見た ζ とがある。私はスカウは非常に操作しにくい屍を作る ζ とを決心する者

トを叱ろうとは，けっして，思わない。乙の責任もでる。乙んな屍は，日ならずして，とんでもなはく当否は別にして〉班長にあると ，私はいつもい厄介物になる。なかなか感じはいいが，そ ζ をいうのである。

通るのはいまいましく思われ誰も炊事場へいかな

野営に行く場所がわかったとき It: ， ＿ 諸君は野営くなるのがおちである。諸君の班は，配置の妙を

地の写真を見たり ，地図で場所を調べたり ，どのよ

考えに入れた上で，炊事場の建設にかかっている

うな状況の場所かを班員に説明レたりするか？諸か？諸君は，まず必要不可欠の設備を作り， 装飾

君は，班テントの設営場所，炊事場の位置，野営的なものは時間の余裕ができるまであとまわしに地でやらなければならない仕事などを考えているするように，設営）I頂序を心に描いているか ／花園

か？各班員は野営地での作業を知っているか？そと「歓迎」の石文字はたいへんけっ ζ うである

れとも，見知らぬ土地へ来て途方にくれ，なにをが，必要不可欠なととをしおえるまでは，あえてトムは必需

したらよいのか，いつしたらよいのか，どうした急いでやるまでもないことである。

品以外に不必要な晶をたくさん持ってきたーー とらよいのかもわからずに，班全体が手のつけられ隊長は，班長たちと相談をした後で，野営地を仮定しよう。 ζ の不祥事の責任は誰にあるのか。

ない混乱におちいる ζ とになるか？

決定し，同時に費用，輪送，食糧，薪，水などをピ Jv， ツャック，トム，それとも班長か？責任をとちょっと，テントの ζ とを話そう。班員は野営〈あとで時聞に余裕ができたときに，丸木で区画す含む重要な事項の手配を済ませ，また，地区コミるべき者は班長である。なぜかといえば，班長は前にテントの立て方を練習しているか？テントをる。〉かまど，簡単な食器棚，汚物捨て場一一 ζ のッショナーに野営の通報をし，野営基準証明書の点検 1 時間前に班員を集めて，荷物の点検をし，立てるときの，各班員の分担をみな知っているか

場所の設定は慎重にしないと，発行をうりる。たしかに，隊野営1ζ 出発するまで不備があった班員は家に帰らせて整備させる余裕に，済ませなければならない乙とはたくさんあ る？風向きを考えて，テントの向きをきめたか／張ふみつけたり，訪れたコミッショナ ー がふみ ζ んを持つべきであったのに，

ζ の当然の義務を果？とが，それをみな完了している ζ とであろう。隊長

り鏑とぺグの数を点検したか？木づちを持ってきだりする ζ とになる ーーをつくるよう』とする。

さなかったからである。 ζ うしておげば，隊長の点たか？テントの破れ目や劃れ目を修理し である かは， 班長である諸君に，諸君の役割を伝え ，また検は諾君が点検をした後であるから，問題なくす？ 野営地に到着したときに ， 班員は ， 短時間に，である。

検にのぞんでもらいたい。しか し，？こ J示、んそれ ほζ の 3 つの条件下の班野営をいろいろな観点かどの自信 はないとは思うけれど。点検の結果諸君ら研究してみよう。もちろ ん，野営には不要の要の班のスカウトのうち 3 人は何かたいせつな物を素がたくさんある。しかし，全部が同じとは決していえない。そ ζ で，隊野営IL 参加したと きの班
野営から掘り下げていってみよう。

忘れてきた一一新米のピルは毛布を忘れ，

クは歯~－らしを持って ζ なかったし ，

‑34‑

ヅャツ

よい野営では，炊事場は目だたない ζ とから手をつけるべきである。麻ロープで場所の区画をしうっかり，班員が炊事場はど ζ にきめたらよいか？

テントからあまり離れてはいけないが，あまり近すぎたり， ．

‑35‑

民が吹けば炊事の煙がテントに吹き込むようでは

熱心に全力を傾注する模範的な態度によると ζ ろ

ものはない。 ζ れをきけるには，できるだけまめいる。班員たちの姿が見られる。ピリーにとっていりない。なるほど，煙は蝿や蚊などの昆虫を追が大きい。もちろん，キャンプでは班員全部であに，太陽をあて，空気通しをするに限る。

はいい朝であった。彼は 2 級の火起乙しに合格しい払うが，スカウトまでも追い出してしまいかね

らゆる任務を果すように分担をきめる ζ とがたい

私は文字通り何百もの野営を見学した ζ とがあた。ヲャックは 2 級の追跡にとてもよい成績がとない。我々の炊事場は ζ んなふうであってはならせつである。ヲャガイモの皮むきでも，毎回やらる。 fどいたい，朝の点検は悪くない。しかし， 3 ・れた。ちびのトムさえも，班長と一緒に湖にでかない。外観や全体の配置が見 σ るしいようではいされるのではかなわないが，なかなか楽しい乙と4 時間後はどうであろうか？ 2 ・ 3 時間前のあのり，ほどなく泳げるようになれよう。トムが泳げけない。炊事場は，薪置場や給水所になるべ〈近である。諸君の任務はスカウトにできる t：け大き整然としたサイトのおもかげはない。まるで台風るなんて，

いととが必要である。要するに，計画的に炊事場な体験を与える乙とである。全員が炊事，食糧のと鹿の大群の共同攻掌をうけたみたいである。炊の班はスカウティングをやっている。その理由とを作る ζ とである。

用意，火を起 ζ し，洗い物，新らしい Cみ捨場の事場をのぞいてみよう。かまどは，燃えかけの紙して 2 つのととがよげられる。第 1 は，班長にス

2 目前は誰も思いもよらなかった。 ζ計画という作業には 2 つの面がある。まず，家作製，その濫作りにあたるようにし，皆が 1 つはと空缶，それに誰かが投げ ζ んだたベの ζ しのパ

カウティングをやる気がある乙と，第 21r班長がで計画をたてキャンプ場にあてはめる ζ とになる用具を作るようにしたいものである。班長が，次ンで雑然としている。洗い物用の器は汚れたままそれを実行しているととである。彼は清潔なキャのだが，我々が描く計画 4まいわば理想の設計であ長のたすけをかりて，いい仕事はすべてやってしである。斧は地面に放置されたまま ，

もうさびがンプの価値 を知っている。彼は清潔なキャン プはり，どのキャンプサイトにも完全にあてはまる乙まい， やりたくない仕事は下の班員にやらせるのではじめている。雑かのよ衣は入口の門に ふ、 らさ

人に見せるためのも の，隊長や視察にくるコ ミッとはない。そ乙で，第 2 段階として計画を練り直は，まずいやり方である。キャンプが終了するまげであり，毛布の紐はたるんでしまって，毛布は昨

ショナーを喜ばすためのものではない ζ とをわきす ζ とが必要になる。我々は机上の設計をサイト

でに，班員 l 人 1 人が，野営について何か新らし

夜の雨にぬれた地面IL tこれ下がっている。張り鵡

まえている。彼は，スカウトがスカウティングをで斑会議を開き，その話し合いによって改良する。

い ζ とを習得できるようにすべきである。 ζ うす

はたるみ，テントの支柱に重みがかかっている。

進めていくためには，その背景として，どうして

時間 4とすればわずか 1 ・ 2 分ですませるが，ζれるときには， ζ げにオートミールや煙くさい茶を

テントの其中にはきたならしい衣類がうず高く積も清潔なキャンプに心がけさせる乙とが不可欠ででサイトにぴったりあった計画がにてられる。炊飲まされる破自になろうが，乙れは班員が習得しまれ，「スカウト」誌はサイトのあち ζ ちに放りっある乙とを知っている。きて，幸ムのいいたい乙と事場の端を少しの iませば，一端はしげみにかかるた ζ とに比べれば非常にやすい代償である。

ぱなしになっている。ヅャムのぴんは蓋が開いたがわかってもらえたと思う。諸君は，自分の班をから，そ ζ にかっ乙うのごみ捨揚がつくれる。あそ

まま，きばちが群がっている。どうして，

ζ んな

どちらの班に引っばっていくべきか，きめ 1こ ζ とζ にある懲の塔さえも使い道がある一一炊事当番ふうになったのか？点検から今までの聞に，何かと思う。どの斑にもあてはまるモットーを教えよの腰かけにはならないが，薪割り台をすえつりる

とんでもない ζ とが起 ζ ったのであろうか？私にう。すなわち，「我々のサイトはいつでも点検をう

場所 IL なろう。我々が炊事場の一方の端に炊事用はそのわけがわかる。班長は，りられる準備がしである。J

の洗い桶をおくよう托すれば，ごみ捨て場K は近はおわったと考えて，くなるので洗った後の水はちょくちよくかえる乙たためである。今朝はスカウティングをやったζ れで今日の任務

ζ のキャンプでは，他κ どんな ζ とが行われる

もう気を使わない ζ とにしか？

諸君は班員を見なおす ζ とになるであろとができる。乙のように，諸君は 2 つの計画，机か？いや，ちっともやってない。彼らがやった ζう。おそらく，諸君は班員のととは前から知って上の設計と現場の設計をする必要がある。 ζ の 2とは，ただちらかすととだけであった。と乙ろで，いよう。諸君は班員の名前はもちろん，彼ら κ つつの設計によって，特定の場所の立地条件を 考慮

私と一緒に，別のサイトを見学してみよう。 ζ こ

いていくらかの知識を持っている。しかし，同じは事情がちがうようである。 ζζ は ，点検がほん

テントに起居を共にし，班の炊事場で一緒 lζ炊事の 2 ・ 3 分前に終ったかのごとく ，をすると別の面がわかるのではないか？

し，それにあったように設営ができる。

隊集会の場合と閉じように，我々の班は次に起
ζ る事態に備えておくことである。諸君は斑野営の楽しさと体験を班炊事をしたり，完全に自分た

やりたくない仕事を下の班員にやらせるのは…－．

ちだけを頼りにして，味わう ζ とを私は期待すきちんと して班員がいる。寝具は，まだ，乾してある。毛布の組はぴ

別なふうに見えてくるのは，鴬くほどである。あんと張っているし，テントの中には何もないの

まりパットしないチピのティムがおいしい料理をで，太腸が草にまであたっている。炊事場はどう

作るのに異才を放ったり，のろまだと思われている。 ζ のため κ は，諸君の側でじゅうぶんな計画

きて，我々の設営は一段落し，班野営と班炊事か？そう，やかんは火にかけられ，しゆっしゅったボブがサイトを飛び交う鳥や蝶の名を ζ とごとを万事，時間通りに進めるととが必要になる。私が軌道にのったとしよう。次に何があるか P 各隊と気持のよい音を発し，きちんとマスクをつりた

く知っていたりする。しかしチヤールスはそれほが隊を持っていたとき，一番先に準備の完了した・ 各班は朝の点検そする ζ とであろう。持物は清斧は薪割り場にある。水ばりつは水が一杯入れてどの ζ とはなく，まったくみそ ζ なってしまっ斑というのは，えてして私の考えている準備完了

潔で，毛布にはよく空気を通し，天気がよければあり，その上に董がしてある。薪は割って，大きた。キャンプ前には大いにしゃべりまくったのとは解釈を異にしていたので，よくうんざりさせ

テント内のものはすべて外に乾し，テントは絞りさととに高く積んである。紙は，明日雨が降ったに，ろくに仕事はしないし，やる ζ とはいいかげられた ζ とがあった。

縞で絞り上げ，また小さなテントであれば絞り上ら急場をしのぐために班長がかまどの下 κ つつ ζんである。おそらく，諸君は彼に忠告を与える方

多くのスカウトは仕事と遊びとは全く別の作業

げる以上 κ まき上げ一一テントの半分を折り上げんでおいた紙きれ以外 ll: ，まるっきり見えない。

がよい。営火の後の時聞がよかろう。おそらく，のように考え違いをしている。乙の責任は，班長て，地面の草花陽光や外気をあてるようにする。

使われてないやかんは食器欄で太陽にあてられ，原因がつきとめられよう。彼はホームシックなのである諸君の全体的な物の見方，どんな乙とにもしめった，からまった草ほどいやなにおいのする

それは手入がゆきとどいてぴかぴかと照り輝いてか，睡眠が足りないのか，便通がないのかであろ
内φ

守－

一36-

らどんなものだろうか P

少なくとも夏場は 3 かう。それをつきとめるのは，諸君の務めである。

隊における班野営について述べた ζ とはすべて

諸君は諸君の班を観察し，彼らの ζ とを知るよう

班だけの班野営にあてはまるが，その他の ζ とを所は別のと ζ ろへいき，できるだけちがう野営地

2 級，になる。しかし， 彼らも諸君を観察し，諸君の正体

つけ加える。諸君および次長が， 事前に，しなけをさがすよう K しなきい。諸君は英国連盟本部のスカウトーーのぼっている。キャンプの時閣を乙を知るようになる ζ とを忘れてはいけない。彼ら

ればならないことがた く さんある。諸君は野営地

野営場へいく ζ とができる。ギJレウェ Jレへも来なのはしごをのぼるためにすとしでも使う ζ とがではどんな ζ とを見るか？

有能な班長であるかどを見つけ，実地踏査し，食糧，薪，水の手配をさい，大歓迎します。他の森の野営地へいく ζ ときれば，本を読みデンの見せかけの状況で遊ぶよ

うか，何でも知っているが決っして知ったかぶり

し，各スカウトにかかる経費を算出し，日 曜礼拝もできる。森の中でキャンプをしないように忠告

りもはるかにすヤれている。我々のキャンプ場でる。我々は一緒κ ス． カウトのはしとを一一初級，
1 級，ブッシュマンズソング，クイ ー ンズをしない男であるかどうか，あるいは班のデンでのために教会の手配をして，そ ζ の牧師κ礼拝にする本が沢山ある ζ とは知っている。しかし，内あれ，ギルウェルであれ，森であれ，川岸であれは立派な乙とを話しながら，朝は一審最後におきでる ζ とを連絡する。医者が必要になる ζ とを予しょの話だが，森のキャンプはなかなか面白い。

ど ζ でも我々はスカウティングをやる ζ とができだしてくる男であるかどうかを見ている。彼ら

劃すればあらかじめ医者の家を知っておく必要が

しかし，夏の．キャンブ向きではない。諸君がそれる。

は，今朝，諸君が歯をみがいたかどうか注意してある。最上のととを期待し，最悪のととに対処でをやれば，諸君の斑はその考えに賛成してくれよ

きて，最後の野営状況一一班のいく人か，おそいる。いやおうなしに，諸君はおたがいを観察しきる準備をするのがよい。諸君が準備万端を整う。朝は肌濃いし，いつもより早自に階くなる。

らく班長と次長と，もう 1 人ぐ、らいでキャンプをあう。しかし ，ζ れは大切なととである。 ζ の ζ

え，計画ができ上がり ， いよいよ班野営に出発す

ブヨは大き く，ふとって， 刺されるととてもいた

するーーについて話そう。 3 人という数はキャンとから利益をえるように努めなさい。鰭君は班のるために隊の集会場に向かう途中，ど ζ かのうすい。しかし ， 森のキャンプは平原よりも冒険に富プでは縁起の惑い数ではない， 荷物は軽いし，炊事

畏所を見つけてそれを生かし，また班員および自のろが道に煉瓦を捨て，．諾君はそれにつまずいてんでいる。夜はす ζ し気味が悪いし，私だって l

場はそんなに手の込んピものを作らないですむ。

分の欠点はなくすようにする ζ とができる。 ζ れ

ひっくり返ったとする。運わるく，諸君は鎖骨を人ではそんなと ζ ろ 4といたくないが，班と一緒なしかし，目標のある健全な野営をする心鋳けにはは，キャンブならではの試練である。キャンプほ折ってしまった。重傷ではないから，す nζ治る

らスリルがあって面白いであろう。営火は趣がこ変りない。我々の目標は特定な問題をかかえた特

すヤおわってしまう。時聞をたいせつに 1 分たりであろうが，キャンブへは行ける状態ではない。

となるがいつもよりもっと気持よく友情を深めら

定のスカウトを援助する ζ ととか，お互同士の理とも無駄にしないよいと。

ζ うなったら，全員がいけなくなってしまうであれるし，実際よりも遠く人里離れた気分を味わえ解を深めるための ζ ともあろう。

ととろで， 考査はどうであろうか。隊ルームでろうか？

もし諸君が自分だけで細部まで計画をる。第 3 番目のサイトには農家に善行をする場所

諸君の班員の 1 人がある考査課自に手 ζ ずっているので，その諜自に専念させるための ζ ともあは実現不可能なような考査がやれる。諸君ほ大都

たて維にも知らせてな か ったら，そういうととにをえらぶことができる。農場の閣のくすんだよう会に住み，伐材のための木を見つけるのに困ってなろう。しかし，諸君の次長が諸君と同じくらいな空地はサイ ト に不適かもしれないが， ζζ ならろう。短期間の野営で困難は解決されるであろう；

いた ζ とであろう。しかし，隊長は，との土地のに計画を知っておれば， 次長がやるととができょ

生垣の補修や稲刈りの手助けをするのに便利であし， ζ のようなキャンプは，ど ζ へでかけたいと1

持主は何本かの木を切りたおしてよいといってくう。次長にとっては，彼が影の存在ではなく，次る。 ζ んなキャンプをするのも，なかなか気持のか天気がよ会そうだからという，ふとした動機かれた ζ とを名誉会議に報告した。 ζ れだけあれば長の真価を発嫁する絶好の機会である。彼はちゅよいものである。

ら，ほとんど，実施されるものである。

じゅうぶんである。諸君は 1 級の木糠主主の練習をうちょせずに任務を引きうり，班の志気が高くさついでに，毎週末キャンプにいくようにしない

し，それに合格する乙とができょう。水泳のできな

えあれば，諸君がいなくとも・，一層よいキャンプように注意したい。諸君には家庭があり，教会へい者や，今まで泳ヤ機会に恵まれなかった者にかがやれる ζ とになろう。何掠かつて ／も行かなければならない。過ぎたるは及ばぎるがった頃の想い出の 1 つに，手品箱そっくりの古いっ ζ うな湖が， 我々のサイトの傍にある。ねばりは， 班内に故障が起 ζ ると，班の志気が高けれごとしてである。

荷王位がある。 ζ の事tζ我々の荷物を全部つみ ζ ん

強く，泳げるまで練習をしよう。また，我々は鳥ば，却って全員が全力 を つ くす ζ とになるからで場所の選定 と 携行具についてはこのくらいにしで， JI I や溝のと ζ ろに来るとぱらぱらに分解してや木の見分け方があまり得意でないのにボブがあある。しかし，だからといって，諸君が度々鎖骨て，はっきりした目標を持つ ζ とをすすめる。ぜ渡せた。 Z容の両側ははしとになるし台はテーブル

れほど鳥の ζ とを知っているのは変である。彼がを折ったらよいとは思わない。私が諸君にいいた

ひとも，プログラムをたてなさい。しかし ， 毎日に早変りする。奪の柄は旗竿K ，といった具合

いのはつねに備えている ζ と，諸君の次長を信頼

を 1 分 1 秒まで細分した時間表の ζ とをいってる

で，いろいろな目的 K使えないような部分は 1 っする ζ と，次長の職分を重んじ，任務をゆだねらのではない。追跡とか，木の識別とか，木によっとしてなかった。現在はあまり荷車を見ないようて燃え方がど， うちがうかあるいは橋をかけるにはである。隊が自動車でやってくるのもある。たしどうしたらよいかを実験するというような，自標

かに，非常に快適で，有用であるが， ζ れでは頭を設定しなさい。キャンプから帰ったときはいつを使う必要はなくなる。自動車に乗ったのでは，ある。彼らは週末 C とに同 じ場所にキャンプにででも，出発前 よ り ，

自分の知識が増え ， 技能が上

荷車を引きずって目的地にたどりついた時に感ずるある気持を班の者が味わう ζ とができるかうた

がわしい。荷車が 1 台手に入るか，あるいは週末

我々を連れだし，いろいろな鳥の見分り方や名前の覚え方をおしえてくれないものか，たしかに，

ζ の場所はそうするのに絶好である。我々が隊ルームや団本部でやる ζ とは，すべて，練習ずみ
で，それに習熟している。しかし，考査課自にある「街へ行く」 ζ とは，キ可ンプでしかできな

そのわけれる ．ようにする ζ とである。

キャンプの場所について ， 少し，話をしよう。

私はキャンプ愛好者応ちょっと悩まされることが他4ζ キャンプについていうととがあるか？

車についてはどうか？

荷

私がスカウティングκ入かけ，まったく同じ場所にテン卜をたて，ほとん

遣しているようにすることである，すなわち，野らおう。家に帰るときまでに全班員が 2 級になれ

ど同じ草の上に衷ようとしている。それは悪い ζ

営とスカウティングの実力を上げる ζ とである。

るようにしよう ι もしできない者が い たら，他のとではない・ーーたしかにキャンプに行かないより目標を持つ ζ とはキャンプの日課を引きしめ，キの 2 時間借りる ζ とができるかやってみたまえ。

者への見せしめ』ζζζ に残させる／

はるかによいーーしかし，ほんのちょっと変えた

ャンプがだらだらと無目的に長引かないようにす

班員がぴったりと肩をくっつり合って，引っぱるい。今週は練習をして ， 来週は隊長に考査しても

‑38‑

‑39‑

ある。

様を想像したまえ。それ ζ そ，本当のチ ー ムワー（ゆクである。 ζ れ ζ そギャング〈遊び仲間〉の協力

ある一つの班t：げが単独に野営するというである。身の安全と，合理性と，自動車かぶれと形の班野営，すなわち他の班に関係なしに。

にとらわれるな。我々の足と筋肉を使って，荷車むろん，隊長の許可を要する。 ζ の場合，隊ならではの楽しさと経験を味わおう。

付またはリーダーが，ひそかにその様子を見ギルウェ Jレの団ルーム K は，ラドヤ ード・キブ(c) ある一つの班の中の，なん人かが，班の野たそがれ時にたき火の墜を味わい営具を持ち出して野営するーーという場合のかばの木の燃え普 It 耳を傾け

班野営

ないとすれば，おそらく（ゅのようなものを ， みん

なは班野営fごと考えるだろう。私見をいうのはさζ の気持が大切である。諸君のげたいが，（c）の例はシニア一段階以上のものでは班員に，諸君のキャンプは「わかりきった喜びJ

ないかと思う。そうでないならば，これはテストであることを教えなさし－、。乙の喜びは，成長し た

将来，過去を撮り返り，想い出すものであり，現在中年になったオールドスカウトたちが楽しい班野営の想い出にひたりながら感じているように ，班員たちはきっと諸君に感謝をする ζ とであろう。

故中村〈たとえば 1 級旅行〉のための野営と考えたい。
そしてその人数は 3 人 1 組でありたい。

2 人では，万一の場合うち 1 人が教護に当たるため，急報』ζ 出る者がいないから。

ζ 乙で，著者は「手品箱そっくりの古い寧J を回想している。

r班長の手引を読んで』

近年は乗り物の発達によって，使わなくなったらしいが，英置のスカウト隊では，普から Trek

知

cart と名 づける荷主容を用いていた。 ζ れに野営用

班野営ーーという ζ とばについて，明確な説明をしてあるのは，さすがにヲョン ・ サーマン先生である。我々は ， ふつう，班野営というと ， 班が， その班単独で勝手にキャンプ？と出かける ζ と品や食糧，寝具を積んで全員がロープでひっぱる。あと押しする者もいる。班の人数全員のチー

ムヲークを狙ったものである。 ζ の寧は分解できる。率輪，梶棒， 車体がぱらぱらになるから ，分
解して山岳を登ることも可能。しかも，だ，と，脅え やすい。ローラン ド ・ フィリップス
の「パトロールシステム」のなかに，優勝を何回もかちえた班It ，隊長がとほうびとして，単班野営を許してやる。それが，班野営であると書いている。ただし，その班長は l 級スカウトであるこζ の寧 1

台で，ハシゴにも応用できるし，食卓にもなる。
浅いJI I なら， JI I の中をひっぱって渡河する。さまざまの用途がある。乙のトレック・カートの訓練を， 1911年，ロンドンのスカウトのラリーを見学された乃木将軍が見て，びっくりし，帰朝後学習と，と限定している。
ヲョン ・ サーマンは，

号！

ジョン・サーマン

日本では，班野営という用穏に定義ができていはっきりした希望とわかりきった

喜びを与えるキャンプへと向かっている

キャンプでは，

手のという 3 種の班野営をあげている。

後を仲間It入れてあげなさい
かの若者の足は長‑THEPATROLLEADERS ’ HANDBOOK-にゆく。

リングの引用句がかさr つである。

夜のおとないそめざとく知る老E庇

ζ れについて一一・(a）隊野営の中の班野営。
つまり，隊野営なの t：が，各班はそれぞれ別

今回，統制教育のよりいっそうの発展を願って， ヲョン ・ サーマン氏箸「班長の手号 U を再掲載する。初版は 1950年に出版され， ζ れは 1955年版の訳稀である。 ζ れが掲載されてからすでに 18年
そし•＜の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん阻鳴して突り多き務相j を？実現される
よう希望する。

〈第 8 章〉班長と次長
私の考えでは，スカウティングでもっとも無視って代る ζ とのできない人材であり，誰 1 人がいされている男は次長である。次長はポケットの上なくとも慌の中は止まってしまう。しかし，利己。ζ1 本線を令けているが，それさえも他の人はほ的で，自分の ζ とばかりにあくせくしている人がとんど気がつかないし，それに自がとまったとし何と多い ζ とか。そのために，人が代ると，そのても，気にもとめてもらえない。

人がせっかくっくり上げてきたものは，

ζ わされ

スカウティング ・ フォア ・ ボ ー イズの初期の版てしまう ζ とになる。 ζ ういう人は指導する立場

では次長は伍長と呼ばれていた。また， l 本線はに立てない人であり，権力の座にあく。らをかく人

ポケットの上ではなく袖につけていた。普にもどにすぎな L 、。私は，諸君は ζ ういう種類の「指導して，次長を伍長と呼びたいとは思わないが次長者」ではないと信じたい。諸君は諸君の下 κ いるの仕事は伍長と全く同じである ζ とを覚えていて次長に班長の仕事を教えている乙とと思う。したほしい。班長である・諸君に関係する ζ とだけからがって，万一諸君が隊から離れても諸君に代っていえば，諸君は次長が班に対して諸君と同じ指導次長が諸君の務めを果してくれるであろうし，諸能力を持つように訓練しなければいけない。諸君

君がシニアー隊やローパー隊によ進するときや，が隊集会に出席できないとか，デンの班集会に出諸君が他の地区へ転居し原隊から完全に離れる ζられないときがあろう。また，キャンプに行けなとになっても，賭君の任務は完全に下の者に託せ

いととがあろう。乙うい五ときに，諸君がいないる乙とであろうと思う。 ζ ういうふうに撃を運ぶため K班に故障が起 ζ るようではいけない。諸君ためには，諸君の次長はもとより，諸君の班員に院での講演で話されたという記録が残っている。

がいるときだけ班の統率がとれるのでは，諸君はもある程度事態に処しうる正しゃ知識を持たせる

京都の中野忠八先生が大正年間 ζ の寧と同じのを班長として半人前である。真の指導力は諸君がいようにする ζ とである。賢人は人生計画がきちん

日本で作らせて用いられた私の記憶がある。

ないときどういう ζ とが起 ζ るかによってはからとできているから，いつ，街で自動車にはねられζ の車をれる。私が若いときに習った非常によい格言を教ても，他の人 1ζ迷惑ができるだりかからないよう

けてほかの班にじゃまされないようにする。

もたせたのだろうと思う。乙れも班活動を増進すにしである。諸君が，こうあるためには，する乙る一助となる。我々は，えよう。「君の部下に君の仕事を教え，君は上司の？こだし，班と班とはたがいに友謹ある競争ーとはただ 1 つ諸君を助けて班を統率する次長 K諸

C
o
m
p
e
t
i
t
i
o
n をする。そういう形も斑野営で仕事を覚えるようにしなさい。 J 人間は誰でもこよんでいた。

の世の中に欠かしえない存在であり，他の人がと君の意図を正確に伝えておき，その必要が起 ζ っ英国では，たぶん，各班に 1 台ずつ，々のサイト It 野営する。班と班との間隔をあ‑40‑

ζ れを「スカウト車j と‑41‑

たならば，諸君 f（代って ζ とを運ぶ ζ とができる

んどうを見てやっている。私は，次長は 4 番およといわないで Corporal

ようにするととである。乙のためには，もちろん，

び 5 番スカウトのめんどうをみてやるのがもっと

ζ れは兵隊用語だというので改正されたのだそう

班会議をたびたび聞く ζ とであり，また，もよいと思う。新入りの 6 番スカウトは，もっと

である。

1 つに

は斑長が次長に絶対の信用を置く ζ とである。

も世話がやけるから，班でいちばん経験のある班

まあ 7どいたい，諸君の次長は班長である諸君よ〈伍長〉とよんでいた。

そ ζ で，では，次長とは何か Pという ζ とについて次のような説明がある。

長の監督下におくべきである。

り年が下であろう。われわれは他の者より少々年

おそらく，諸君の次長は諸君が持つてない長舘が上のときには，少し前にはわれわれは彼らと同を何か持っている ζ とであろう。結索がうまいと0次長は，班長と同格の指導力をもつように教育されていなければならない。

じ年で，彼らとまったく同じくらい素直であったか，開拓作業や，炊事や，信号に諸君よりすくーれ

0班長不在のとき，班の統制がとれないような ζζ とか。われわれが班長としての任務を正しく行ているかもしれない。次長に諸君より優れたと乙とがあってはならない。もし，統制がとれない

えば，彼らは自分の体験だけでなく，われわれのろがあるからといって，それは諸君にとって不名

ならば，その次長は，まだ半人前である。

経験をも吸いとる ζ とができるのでゐるから ， わ

誉な ζ とではない。恥ずべき ζ とは，諸君の斑の0班長は自分の仕事を次長にやらせ，君〈班長〉

れわれよりも一層優秀になるにきまっているとい利益のために次長の才能を生かせない ζ と であう ζ とを忘れてしまいやすい。

る。諸君は信号の腕が少し下がったかもしれない。

0 もし，担当者が変わったがために，その仕事がは ， 上司の仕事をおぼえなさい。

諸君の次長を信用し，正しい体験を分け与える． 一どんな名人だって腕はにぶるのだから不思議は

それでおしまいになり，後継者がなくなってしようにしなさい。班長は，ときには，わぎと班長ない。困るのはそれがために，諸君の班がワイドまうようでは，ほんとうのリーダーではない。

会やキャンプκ遅れて参加するようにするのはわ

ゲームで通償を発信地から目的地まで迅速に送れ

O後を継ヤ者の育成がたいせつだ。

るい考えではない。 ζ のときには，あらかじめ，なくなる ζ とである。責任を感じて班長が失敗をと， leadership

次長に集会を始めきせるように，また，キャンプとまかそうとするのは馬鹿な，利己的な班長がす

いせつな教示を班長にしている。

の配置の計画，テントの設営，炊事場の建設，食る ζ とである。賢い班長なら次長が信号に秀でて

糧倉庫の準備などを進めておくように命じておく。やり方まで教えたり，図示したとしては何の価値もない。その場にあったように，次長K思いのままやらせる ζ とである。 ζζ は，もちろん，

同情をしやすいと ζ ろである。しかし，思いのま

まにすべてやらせる方が，仕事がしやすいし，それに興味が大きい。とはいっても，班長があとでキャンプに駈けつり，あまり苦労をしないようにすることがよいのである。班長は，自分の任務をりしていて，違いがある。 Jll が増水しているの κ川岸でテントを立てればけっして忘れる ζ とのできない教訓をえるであろうし，オートミールをかきまわすのを忘れると，その味の悪さは口からも，記憶からも拭いきれないて・あろう。

どうやら，次長の ζ とから検道にそれたようである。次長に対して，われわれがしてあげられる
ζ とには他にどんな ζ とがあるか？

果すことが大事であるが，彼がすでに習得した体験を他の班員，特に次長 Iζ，積ませるようにする
ζ とである。スカウティングのすべてはなす ζ と2 度とあやまりを犯さないような間

諸君が気をつけてやったらよいと思う ζ との 1

つは，いつも，次長にはっきりした任務を与える

ζ とである。キャンプでは，次長には食糧の貯蔵によって学ぶ乙とが肝心てe ある。 ζ の ζ とは 2 つか，寝る仕度か，献立かを受け持たせるとか，隊の意味がある。 l つは，諸君自らがなす ζ と，も集会では，特に責任の重いリレーの最終走者という 1 つは，互に批評し合って ζ そ諸君は学習しう

う役割を与える。

followers hip の関連というた乙どものときから，

ζ ういう自分の後継者育成いる ζ とを認めて，被4ζ 「君の院のみせど ζ ろだをして来た人であるなら，あとでリ ー ダー になっよ，ピ Jレ，楽にいりよ j と声をかけるであろう。

てからも後継者を育てるだろう。それによってスζ れ ζ そ真の指導者である。それにはそんなにひカウティングは滅びないものとなる。

次長すなわち班長後継者一ーの育成について著

ずかしい ζ とではない。ただ，真の指導者の資格

は正純な人類愛につちかわれている乙とを知り，者は，次の示唆を班長に与えている。

いつもそのように心がける ζ とがむずかしいだけ

0次長に，絶対の信頼をおく ζ と。

である。

0次長の思うままにやらせる ζ と。

私は，諸君が次長の ζ とを考えてやるこ と を望む。できるだけ次長を盛りたててやるようにしな

O はっきりした任務を与える ζ と。

0次長は，スカウト 2 人分の世話ができるはず。
たとえば 4 審スカウ ト と 5 番スカウトの世話

さい。諸君の次長は次の班長になる可能性を持った者である。彼が班の指導面に加わる権利を持っている ζ とと，

2 つがぱらぱらであるより ， 協力

しあう方がはるかに強力な威力を発揮する ζ とをを・ ．．．．．

0次長をもりたててやりなさい。
0 その長所を活かしてあげなきい。と。

私は，隊長諸氏。ζ も， ζ の示唆を受け入られる

心してほしい。

よう望む。諸君の副長は，はたして，隊長になる
教育を，あなたから 8 れているかどうか？

るのであるから，他の人を批評し，また他の入か班長が一方の端，次長が他方の端にいるように『班長の手引を読んで』

ら批評される ζ と，である。行為だけではふじゅするのはなかなかいい考えである。なかには， ζ

故うぶんである。いつも，間違ったやり方で ζ とをれと反対のととをしようとする次長に対して非常処理するようでは物足りない。諸君が間違いを見に寛大な班長がいるが，乙ういう斑は頭でっかち

乙の.の，まっさきのと ζ ろで，サーマンはつけ，まに，間違いを他の人に指摘してもらい，で尻きれになり，新入り，ないし初級スカウトはO本運動で，いちばん，無視されている人物は一2 度と同じ間違いを繰り返さないよう・にする ζ とぜんぜん注意してもらうととができない。優秀なが真の学習である。なかには，あまりにもはっき隊では，次長は 2 人ヤらいのスカウトを専門にめ

‑42‑

と

中村

知

一次長である。
と，急所をついている。もとは Second （次長〉

‑43‑

るのである。 ζ の時代は

E班

長

の

手

少年がよいスカウトにな

号i

るか，スカウティングを楽し仔 ζ とができるか，‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-

あるいは，彼はいやいーやながらついていく ζ とになるか，あまり進歩をし
ジョン ・サー マン

ないか，あまり熱を入れないか，もじかすると，少したってやめてしまう

今回，斑告q教育のよりいっそうの発震を願って，，；.ョン ・ サ ー マン氏著「班長の予言リを再掲載

か， 何か他の ζ とに移っする。初版は 1950年l乙出版され， ζ れは 1955年版の~稿である。これが掲載されてからすでに18年てしまうカ勺きまるとき

そし... ,の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん也鳴して実り多き玉置制を実現される
よう希望する。

である。

何はさておき，初級ス
カウトの訓練には身を入〈第 9 章班長と初級スカウト 〉

すると同じだけの熱意を持って，最後の l 人までれなさい。考査ははなや

めんどうをみてやる ζ とである。 ζ のように， 最かに興味深くし，できる

後の考にいたるまで新鮮さを保ち最初の者に与えだけ，戸外でやるようにしなさい。

った。きて，

ζ の考え方をスカウ卜のちかいとおきてにあてはめてみよう。小さい少年にスカウたのと同じだけの ζ とを最後の者にまでしてやる

一般的な ζ とは ζ のくらいにしよう。

ζ とは，指導者の大きな，そして ， 厳しい試練のきて，どんな ζ とを教えるにも 2 つの面がゐる

トのちかいとおきての字句を記憶させるのはやさ

l つである。 Tこいでいは，とても親切に最初の者

乙とを忘れてはいけない。どうもいい方がむずかしい。また，その字句を 一字たがわず覚え込ますィング κ入ったばかりという ， 年のいかない初級のめんどうはみてやるが，同じととを繰り返す ζ

しくて，まだるっ ζ しくて時間がかかるかもしれζ とは非常に大切な ζ とである。よけいな心配をスカウトを訓練する ζ とである。彼らが正しい道とになるので，班長はいささかうんぎりしてしまないが，諸君にまず「Popocatepetl」という語をするが，諸君はちかいとおきてを知っているでしを歩むようにしむけたり，初級スカウトの考査課

い，その結果，だんだんいいかげんになってき

覚えて，その績字を暗記してもらおう。

〈たしかょうね。しかし， ー 字句を完全に覚えているだけではよく調教されたおおなや乙くまるがらすの芸と班長の役目でもっとも重要なととの 1 つは，カブ隊から上進したばかりとか， はじめてえカウテ

目を習い覚え，理解をし，なかんずし楽しく修て，はしょった教え方をするようになる。実地考に，その綴りに間違いあるまいと思うが ノ 〉さて，得するように気をつけるのは諸君の役回である。

査には戸外へでる ζ とをせずに ， 隊ルームとか班

たいして苦労もせずに諸君は ζ の語を覚え込み，

ちっとも変わるととろがない。新しい隊員はわれ諸君の目的は披をじゅうぶんに訓練し ， 彼が自のデンなど室内ですませて満足してしまう。 ζ ん

その字がかけるであろう。諸君は ζ の語の意味とわれが一生けん命教え，また，彼にやる気を起 ζ

分のなしとげた ζ とに誇りを持ち，彼が諸君の指な乙とでは，班長は考査に生命を吹き乙む ζ とはか，いったいなんなのかも知らないであろう。新させる ζ とができれば，

導および訓育に尽くした努力に感謝をしながら ，できないし，熱意を全身にみなぎらせ，入隊するらしい結索の呼名か，パタゴニア人の武器か，そす ζ とができる。しかし，これでは彼の役にはた考査を’やりとげる覚悟を持てるまでにして ， 彼を

ζ とに胸を躍らせ，スカウティングを実践しよう

れとも，エスキモ一人のス ー プ料理であろうか，

たないし，隊長にゆだねる ζ とにある。初級スカクトの訓練と張切っている，訓練のいきとどいた初扱スカウ

要するに，字が曹：けるだけではなんの価値もないているとはいえない。一方，スカウトのちかいとはいろいろな方法で行われるが，その中でも班長トを隊長に引きあわす ζ となどは思いもよらないという ζ とになる。しかし ，ζζ で私が，メキシ

おきてを初級スカウトに説明して，それをわからはもっとも重い責任を持っている。スカウトとしζ とである。彼ができるのは意気しょうちんし

コにはプエブラ州というと ζ ろが実在し，そ ζiζ

せるまでにいたらないなら，まあ，おおむ返し法て，班長として，あるいは隊長として，また，実た，考えのない少年，それでいて，ど うして意気は非常に美しい火山が 1 つあり，その火山には，

よりましでめるが，それでは，けっして完全では

ゆと乙ろ社会のいかなる領域でも，われわれすべ

しょうちんしているのか，

たくさんの伝説が伝え；られているという ζ とを，ない。あたりまえの ζ とではあるが，てが直面せぎるをえない危険の 1 つはわれわれが年を作る ζ とぐらいである。

諸君に話したとすると，話はますます面白味を加正しい扱い方はただ 1 つ，スカウトのちかいとおよく知りつくしている ζ とが，はじめてその問題

初級スカウトの考査には，えるが，

ζ の 2 つを結びつけなければ，いったいきてを完壁に覚えるように教え，また，彼がそのを扱う者には，未知で，風がわりで，自分にはわからない少1 つの特色がある乙どんな乙とでも覚え込まζ れでは彼は一言半句も意味を理解しζ の問題の

ζ と』ζ よるとを忘れないように。すなわち，スカウティング

なんの ζ とかつじつまがあわない。そ ζ でわれわ

意味をほんとうに理解するように，新人に説明すと，困難にさえ思える ζ とを忘れてしまう誤りでに入ったわれわれすべては ， 初級スカウトの時代

れが知るのは，メキシコのプエブラ州には多くのる ζ とである。

ある。 ζ の ζ とを別 κ言いなおすと ， 優秀な班長に将来の基盤が形づくられる ζ とである。 ζ の時

伝説をひめた美しい火山がありは下の者を教えるときには，最初に教えた者』と対代化熱意の火花がとびちり ，catepetlJ である。 ζ れで，完全な知識ができあが‑4
4‑

1 つの炎にもえあがその名は「Popo・

私のいう ζ とがわかってもらえたか疑わしい。
思い返してみると ，‑45‑

どうやら私のいいたい ζ とは

経験が浅いのだから ，そ のうちよくなるさ」といのは，たいへんよいのだが， 諸君の力で，彼がそう態度をとらずに，ただちに彼に注意をあたえ ，

か？

彼には，

もっ と大

きな理解と援助とが必要

ilる。維にでも自分の言葉で， ある ζ とを説明する

きた少年はどうであろう

lf

がしろにする者がでたら，諸君は「いいよ，彼はjaζ ういう ζ とではないように思われ一

ほんとうは，の意味すると ζ ろを自分の言葉でじ、いあらわしえ

諸君は班長である ζ とを彼に見せ，諸君は他のこるように導くこ とができ ればもっとよい。 ζ の理ともスカウトのおきてと同じように厳しく守るよ

由は，彼が理解した ζ とは他の人から無理に詰めうに監督しなさい。物事をいいかげんlζ やると，

ζ まれた ζ とより，はるかによく覚えて・いられる諸君はとりかえしのつかない ζ とをしてしまう。

がない。おそらく彼は，からである。もちろん，名誉とか，忠誠とか，礼儀でだしを少しきびしくするのが，よい指導者の秘あっち ζ っちに突きあた

正しさとか従順とか，が何を意味するか，被が考訣であり，諸君の新入りの班員はその ζ とに対しりながら，カブ出身者ほえる ζ とを，年のいかないスカウトに説明させるて諸君を尊敬するであろう。

である。彼は団の伝統に－－はまるで染まっていないi

い過去の実績とも関係

どの知識もえられないでのは，やさしい ζ とでは．ないが，おそらく彼に

次1ζ，カブから上進してきた少年とスカウティ

は，彼にふさわしい考えがあろう。彼にしゃ べらングの経験の全くない，外部から入ってきた少年

望みは，彼がスカ ウト

せてから，諸君の経験を彼の考えに加えてやるよとでは班長の鰭君は違った扱い方をしなければな

たらんとする強い意欲にうにしなさい。できれば，諸君や班員の誰かが体らない。事を簡素化するため，両方の少年が同一もえていると ζ ろにあ験した ζ とを夜話とか，寓話に仕立てて話してき

年齢，すなわち， 11歳～12歳までの間であると仮る。つまり，彼は全然関かせるようにしなさい。諾若が問題につきあたっ

定して話をしよう。

たときには，おそらく，スカウトのおきての 1 つあろう。

りのない外部から自分の....，ノカブ出身者は，すでに，スカウト兄弟の仲間にが諸君の役に立つであろう。乙の種の教え方は，なっている。ヅヤングルの時代から，彼はスカワ

人間的で，自然で，友好的であるからいちばんいティングの初歩についてはたくさんの ζ とを習っ

ライオンの尻尾にな る方が……

のである。カブ出身者がスカウト隊に入隊したと

‘

z

~

意志で入隊したのである。明らかに，彼はスカウティングは非常に自分のためになると感じていい方法である。とれ ζ そ，ほんとうのスカウト的ており，賭君と同ーの団の一員であるから，同じ

ふわれわれは彼にりっぱな ζ とを要求するし ，るにちがいない。そうでなければ， なぜ入隊するな行き方である。諸君が班員に自分の身 K なるよ

ネッカチーフモつけ，同じ団員主主と同じ州名主主を入隊してはじめてのときに正しい印象を 与 えさせ気になったか道理がたたない。彼の熱意は少しばうに理解する ζ とを教え，「スカウトの名誉は信用つける ζ とができた。彼は，長い間，スカウトにる ζ とは非常に重要である。班は彼を熱心に助けかり問題になるかもしれない。彼は歩く ζ とが満足にできないのに走りたがるであろう。スカウテ

なる日を夢みてきたので，彼に対する歓迎の仕方てやれるか？彼がリレー競争で彼の審をまちがくよう tとすれば，その他のスカウトのおきでは簡とか，彼の扱い方は，おのずから少し違ったもの

え，斑が失点をとられたとしても，班長は勇気づィングの言葉でいえば，彼が結繋ができ，火起 ζ

単にその意味がわかり，その意味が深まる。何よになる。諸君は，彼のツヤングル時代が有意義でりの言葉をかけてやれるか？古い ζ とわざに「ラしができる言iJK ，キャンプとかハイクに行きたがりも，複雑にしないようにする ζ とと，長ったらある ζ と，その時代は彼にとって 1 つの名誉であイオンの尻尾になる方が， 20 日ねずみの頭になるるという ζ とである。われわれは熱意を少しさましく穏をしたり，気ままな話を ζ しらえあげて新る ζ とをわからせる必要がある。スカウト隊に入よりよい」というのがある。たしかに，その通りさせなければいけないが，あまりやりすぎると熱人を悩ませないようにする ζ とである。おそらし

るカブは，ほとんど ，カブ隊で組長や次長を経験であるが，小さい子供が理解するのはと ても困難

意は死にたえてしまう。また l つには，彼 1とはカ

鰭君は彼より 2 っか，した者であろう。彼らは ，腕に 2 本線 をつけ，帽である。カブ隊では，彼は20 日ねずみの頭であっブ出身者に与えられる特権が昭められない。 －彼は子に星を 2 っつけ，技能主主をいくつかは持っていた。今は彼はライオンの尻尾のようなものであ

ネッカチーフを着ける ζ とができないし ， 左手のどの程度の ζ とが理解できたか，どんな ζ とに興る。小さい少年の聞では，かなり重要な者たちとる。彼がライオンの尻尾でいられるかどうかはひ握手をする資格がないし，敬礼ゃ，スカウトのサ味を感じたかを考えてみる ζ とと，諸君が班長かいえる。突然，とえに諸君にかかっている。

インをする ζ とも許されていない。 ζ れらはスカら教わった ζ とを彼 iζ与える ζ とである。一一ゐら，どんな気持になるか，ちょっと，考えてみた

諸君は，スカウト隊に入ったカブの何人が隊をるいは，諸君は班長からは教わらなかったが，教まえ。諸君の帽子とあの大切な星はなくなってしやめていくか，それも班長の側に少し思いやりがればならないものである。彼がそれを獲得できる

わった方がよかったこと，教わりにかったと思う

しまうし，技能主主を着用するとともできないし ，たりないために，ほんの少しやさしい言葉で勇気ように気を配りなさい。

ζ とを教える ζ とである。

組長2ままでもとられてしまうのである。組の親分づけなかったために，何人やめていくか知っていどのようにしたら ，

一一年下のカブたちが尊敬する組長，アケイラをるか？

は，あと l つ次の ζ とである。私はいつも ，今 ζ

あれ ζ れと助ける組長，なかなか重要な地位であさないようでは， 隊長はたいした ζ ともできない

1IL ，初級考査に合格すること，第 21ζ ， 隊およ

そ諸君が基準を置くとき 一ー という ζ とは規律をるーーが，突然，狼班のしんがりに，班の最年少

ζ とは，諸君にもわかろう。どんなスカウト隊でび班の規律κ従い，隊および班両方の伝統をうけ意味するのだがーーであるといっている。諸君の者になるのである一一技能章は何もない，雰囲気も，その将来はいつも誼長の手の中にある。

入れる意志のある乙とを示す ζ とである。

新入班員のうち 1 人でもスカウトのおきてをないはちがうし，ほとんど知らない者の聞におかれるされるところにある J という ζ とをいつも心にお

3 つ は年が上であろう。諸君は自分が11歳であったときのととを思いだし，

ζ の問題で私が他につけ加えたいと思う ζ と‑46‑

ζ れらすべてをうばわれたとした

さて，班長が自分の任務を理解し，それを果た

ウト兄弟のしるしであり，

ζ の特権は獲得しなげζ れ らの橘利を新入りの隊員は獲得する ζ とができるか？

もう l 人の少年，外都から新しく入って‑47‑

まず何よりも第

さて，やっと，考査の ζ とを述べると ζ ろに ζれた。ちかいとおきてについては，いわんとする

ζ とをしてくれる。諸君が班をひきつれてハイク

いの両端を結ぶのに使うといったなら，そのときちろん，われわれはわれわれの班に誇りを持ってと乙ろはすべていいつくしたので，乙のままにしやキャンプ κ いくと ，誰かがかならず何らかの傷には，ほうたいを使いなさい。諸君の新しい班員いるのではないのか ？

ておく。

を ζ しらえるものであり，その回数といったら驚が包をしばるのに使えるといったのなら，彼』ζ包の指針である 。われわれはそれをのり ζ えて いか英国国旗の構図を知る乙とはあまり tr ずかしくくほど多い。だいたいはたいした傷ではないし，をしばらせるようにして，ほうたいはやらずにおなくてはいけない。考査がおわったからといってはない。いや実の と ζ ろ，やさ しい。しかし ，旗また，たいした乙とがないように切に望まれるきなさい。彼に使V方をいわせ，彼がどのようにそこで休んではいけない。われわれは前進をつづを知るだけではじゅうぶんではない。問題はなぜが，ζ れは新しい班員にとってまたとない好機で結ぶかを観察しなさい。初級の結紫をほんとうにけ，各問題をもう 少し掘り さげて勉強しなくてはわれわれが旗の ζ とを知る必要があるかというとある ζ とはたしかである。しかし，彼に下手4ζ い

理解しているかを観察しなさい。そのために ， ． 結

いけない。

とろにある。スカウトのちかいに話は戻るが，旗じくらせてはいけない。傷のあらい方と正しい手

ばせてからそれをほどかせなさい。諸君がむずか

スカウト杖の使用， ζ れが考査にない乙とは私

は 1 つのシンボルである。諸君が英国国旗K敬礼

当法を彼に教え，実際＋ζ彼に手当をさせる ζ とでしい姿勢や，悪い条件の下で結索の練習をするのは知っている。しかし， 杖はスカウティング fl:欠するときには，諸君は 1 片の旗布 tζ対して敬礼をある。スカウティ ングに加わ った新入りが全員もはよい。拳闘のグロ ー プをはめて結索をしたり，かせないしi

しているのではない。諸君は国王に対し，国家にれなく生きずの手当を経験できるほど ， 傷は fこえ

水に手をつつ ζ んだまましたり，手が油でぬるぬばいけない。私が隊長を してい たときには ，何百対し， 英連邦諸国の国民 κ対し て，敬礼しているないものであり，ギ ルウェ Jレで皮がはがれたり ，るしているとき，ロープがぬれているとき，まという使い方を耳にしたものであった。その中にのである。諸君は自由なる国民として，敬礼をし，すりむいたり，切ったりする傷の数から判断した，暗閣でやってみなさい。木の寓いと ζ ろにのは，あまり実用的で ないのも あった一一「隊長，

諸君が国旗の持 つ意義に誇りを持っているから ζて，

これは事実であるし，ギルウェルて・傷つく割

ぼって片手でぶらさがりながら，片手で結んだり

ζ れは縄をたたくために使うんですか」一一ーしかそ，誇らかに敬礼するのである。 ζ れが，国旗儀合は他とくらべられないほど高いとは私には思えしなさい。しかし，諸君の新入の班員には ζ んな

し，なかにはすばらしい名案もあった。次にあげ礼の意義であり ，乙 れがわれわれが国旗を持つ理ない。優秀な班長は，いつも，どんな状況をも見ζ とをさせてはいりない。 ζ れは諸君がやったる例は新入りに教えてはいげない ζ とである。諸由である。 ζ れが，新隊員が国旗についての知識

逃がさずに，実際的な方法で班員が訓練するようり，諸君の班の新入り以外の者にやらせるべき ζ

君は「とれはスカウト杖である，諸君は ζ れを狂を持ち，それを理解していなければならない理由につとめなければいけない，という ζ とを ζζ でとである。

犬を追払うのに使いなさい」なんでいってはいけであり，国旗の歴史を知らなりればならない理由

注意してお ζ う。

丸ったから立上がりなさい ノ

考査は考査，それは 1 つ

スカウトはその使い方を学ばなけれない。新入りに とれを与える ときに，

そんなと とろに腰ζ ういった2 本の組を結び あわせて いるのが結索

らよい。「と ζ ろ で， ζ れはど のくらい使い道があ円，矢印は簡単に覚えられる。私は封筒の獲に鉛ではない。結索とは，われわれがキャンプや，ハるか調べてみよう。きあでかけて，どんな具合か

たぶん諸君よりよく知っているかもしれない〉。わ

筆で容いたり床にチョークで書いたりして，

ζれ

イクや，橋をつくるために，舟にのって 1；、ながらやってみよう」。諸君の新入り の班員が，いくらか，

れわれは旗の話から勇気を得，過去の出来事かを教えているのを見Tこととがある。何とつまらなやるものである。 一一われわれが隊 Jレームでやる

スカウトらしくな っておれば，彼はすぐに，溝をら，現代のわれわれに対する 1 つの手本を得る接い，味気ない教え方ではないか ／ど ζ に面白きものではない。われわれが新入りの班員を隊長のとびだしたり，門をとぴ越えたり，何百という使会にしよう。新隊員が旗を見るときにはいつでが，冒険があるのか？

ど乙に感激があるのか P

考査をうけさせるために送りだすのは，彼がかない道から，何かにそれを使う ζ とであろう。彼がも，

ζ れは怠け者の班長のやり方である。優秀な班長

りむずかしい考査に合格できる，すなわち，障害使い方を考えだしたら，そのたびに，諸君が他の旗の正しい聞き方に興味を持たせたり ， 国旗が教は，最初から新しい班員を外に連れていき，追跡の下で結索ができるとか，いくとおりかの方法で使い道を見せるようにしなさい。 ζ れが賢明なや会に向かつて行進 していくと きに挙手の礼をすをさせる。新しい班員に 自分でサイ ンの使い方と結索ができると諸君が自信を持てたときにすべきり方であり，座って使い方の賠ばかりしたり，諸である。

君の博識を披露するのではいけない。彼に考えさである。彼は聖者の物語を知らなければならない
くカブは，すでに ，

これらの物語を知っている。

ζ の ζ とを考えるように訓練しよう。彼に，

ウッドクラフトのサ インは簡単で ある。十字，を下して，る。そのやり方に関心を持たせたりするのは非常

それぞれの意味をきめさせて，追跡をさせなさ？とやさしい。たしかに，その意味は重大である。

い。彼があやまちをおかしたときに，班長は彼のしかしながら，結索は ζ れですべてではない。

せるようにしなさい。それは彼のためにも，諸君

国旗を 1 片の旗布として，また考査に合格のため

あやまちを正してやり，新しい班員がどうやら覚

文章の末尾に短かく次のように書いてある。「ロ ーのためにもなるし，その ζ とがどのくらい班のたに，冷淡に見すてるならば，それでは何の役にもえ ζ んだとわかったときには，今度は立場を変え

プの端をとめる」班長の何人が満足に索端どめめになるか，新入りからどんなにたくさんのすばたたない。

て，班長が追跡をするようにする。 ζ れは30分あができるか，私は疑わしいと思う。上手に索端どらしいアイディアがでるかは，諸君が驚くほどでそれから， f傷口を洗って，ほうたいをする j とればゅうにできるし，面白いし，戸外で，冒険がめをするのはかなりむずかしい作業である。むずある。とれらのアイディアはスタンツとかキャンいう考査になる。これを真に迫った方法でやるのあり，自分でやってみることができる一一 ζ れがかしいから ζ そ，われわれは上手に索端をとめらプとかで，班の役tζ立とうし，隊の他の班との競はたやすいととではない。たとえ，どんなに熱心

スカウティングである。われわれは乙ういうスカれるように真剣な努力をしなければいけない。私争に生かすよう にすれば，大した成績があげられな班長でも，新らしい班員に実演をさせるために，

ウティングをやるように，スカウティングをするが班長であれば， 私は 2 つの ζ とを教えるつもりる。諸君は ，班員のすべてが，何かの特技を持っ自分の腕に傷をつける ζ とはできるものではないのであって，スカウティングの遊びをしないようである。すなわち，編みロープ（Braided R
ope)ているものと考えなければいけない。彼は学んだ

し，まして，tζ 心がけよう。

には簡単な索端どめ，より編みロープ（Laid Roｭ

り，教わったりするために，班にいるのではな

pめにはセイルメイカースの索端どめをする。

い。彼は瑳に貢献するためにいるのである。われ何？

われの話はギャングの ζ とに戻るが，班は一致協ζ の目的のために他の人を傷つける

ようなととはしない ζ とを望む。しかし，諾君が初級考査の次の項目は結索の部門である。 ζ れ知つてのとおり皮肉な運命の神はとんでもない

また実際にする ζ とである。諸君が結繋はほう fこ‑48‑

考査課自に追加するのかつて／

そう，

も

‑49‑

力体である。初級考査には考えなければならない

いうと，日本では，すでに，ちかいをたてていて，

ζ とがたくさんある ζ とが，諸君lとわかってもら

乙れから 2 級κ なる教育過程にいる者である。だ

えたと思う。資格をみると一見かんたんのようにから ζζ でいうのは見習または仮入隊者のととで見えるが，また ， やさしくするととろに意味があある。

る。おわりに，創設者 B-P の言を引用しよう

0班長は，見習の教育をする ζ と。

「 ζ れは，被が彼の役職に価するかどうかを計る

0初級課目は基本となる大事な課程であるから，ための簡単な考査である」。われわれも，

それは3. ひと結び

ロープの織でロープの元を巻き，内側から出して作る。
総を反対に引いて害事にすればmu棋にゆ班長がする。

るむ。ローブを丸材に結ぶときは魚店主をさらにーまきしてひと結びたニつに簡単である ζ とに同意する。しかし，それは考査

Otこのしくやらせる ζ と。

である ζ とをしっかり覚えてお ζ う。われわれのO 自僚をもたす ζ と。

新しい班員が ζ の ζ とを理解するように ，言葉づ0 ちかい，おきての教え方をしっかりやる。

らだけでなく実際にその ζ とを理解するようにさO カブから上進するものと ，そ うでない者とを区せよう。彼が考査に合格したときに，彼が自分の

＝愛一一也

4
. ちぢめ結び
ロープの長さを絡めるのに使う。図のように絡める部
分をまとめる。そして両総にひと結び

5. もやい結び人の体に巻きつけ．建物の上からおろす時などに佼う
解けな~－ ~io 倫を作り，そのもとに小さい鎗を作る。大きな絡の箔をこの翁をする。

に通し．ロープを肉して．またこの絡

する。

に過す。

別しなさい。

なしとげた ζ とが実感できる ように ，また，彼0 国旗，敷急， 結索などは室内でするものではないが・彼の役職lζ価するー ζ とを心ひそかに自慢でO 索端止めを君はできるか？

きるように，させたいものである。

0考査は考査である。考査課目以上の ζ とをしてマ~~ーをι

はいけないのではありません。たとえば一一一
にもい

結銭。

材てな
丸いら
を引ベ

プをす

ちも

一緒も
ロのに
ら下

びどに

ー

J
品‘． b内

給。級

のな

7
.

ねじま吉ぴ

夫M，丸太などに

ロ ープの端を結びつけるのに使う。

8. てぐす結び
ぬれた，またはすベりやすい糸を結びつけるのに使う。

’

もたねばならないから，一定の規格にするよ
故中村知

K
恥羽川

また，各スカウトは，それぞれ自分の特技を＆ぶけ

スタッフ〈杖〉は考査課自にはないでしょう？

「班長の手引を読んで」

うな考査の仕方は問題だ。
0班は，特技をもった 各人の一致協力体です。

ζζ に「初級」と翻訳しであるのはテンダーフ
ット〈見習または仮入隊〉の誤訳だろう。初級と

(
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a
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,a
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と，親切に教示している。

主乏議く
筋かいし lぎり1. 本総び

小符鈎をくくる時のよ

まず両方の材にねじ

ま高びをする。またに絞を隠して巻 く。

うに，ゆるみなくこつのロープを結び絞める。儀後に治き結びをする。

合わせるのに使う。平らに結ベるので君主急作家に使う。抜けなレで鱗s やす

e滋郷幽留

し点で.~もすぐれた簡単な結び方だ。

〉ζ二

角 しばり

A

まず水平の将の下に~1!k.'iびをする。そしてfZ! のように向す。回すごとによくしめる。宅金く約が交経しないようにきれレに並ベて巻 く。数回治き

ロープの絡がほつれるのを紡ぐには，そこをとめなければいけな

2. ひとえつぎい。糸を給にしてロープにそえる。糸の長いほう（ B ）をロープのもいって，関じ太さ，または3にさのち鎗から 1/4 インチのところまでぐるぐると巻く。きれいに並ベてがうロープを結び合わせるのに使う。

関く巻く。（ B ）を干に渇して（ A ）をlll~ 、てしめる一－51~抜いて一方のロープで輸をつくり他のローブはとけてしまう。これで（ B ）が宅きいた糸の下に入る〈半分くらいの自信を鎗に通し，紛の外唱とひと回りさまで入れるのがよいだろう〉。余った糸をきれいに切る。

せてから，そのロープの下をくぐらせコンモンベンドと終わったら，絡め綴を，今までのとii'IfiJにかける。これも きっく 絞めなければい

けな~.。最後に手近な丸溺に，いま締めたのと f(i角に巻き結びをしてとめる。ゆっくり作業して， しっかり縛る。

はさみしばり蓄をt討さぜる。

‑50‑

1 本の材に｝＆き結ぴをする。それから 2 本いっしょに巻く。締める。王立後にどちらかに浴き結びをする。

‑51‑

， 班長

の

手

号i

一THE PATROLLEADERS ’ HANDBOOK-がて ζ ょう。今日では，大きな家は残り少なくな

一－＜今だけではない。だいたい毎月するようにしった。もしかすると，諸君は大きな家を見る機会たい。毎回，す ζ しずつやれば， たいして時間をがなかったかもしれない。しかし，諸君はキャン

とらない。諸君の班が， 私の知っている何百といプには行ったであろう。諸君が第ーにすべき ζ とう班と同じようにだらしがないなら ， 初級考査をは見て回る ζ とである。あそこにある・ 茂みはなん

改める ζ とが必要になる。私はク イ F ンズ ・ スカ

であるか？

丘の頂

ウトが， 上級の考査より ， 初級考査に欠けている海が見えるのではなととをよく発見する。真のスカウトは ζ の ζ とを

あれはなんの木であるか？

上からの見精しはどうか？
いのか？

ジョン ・ サーマン

JI! にはどんな魚がいるか？

あのリン

ゴの木は塀〈へい〉の向 ζ うまであるのか？
'<::

今回， 班創教育のよりいっそうの発展を願って，ヲョン ・ サーマン氏箸 f班長の手号 U を再掲絞いよく心tととめておくべきである。特 le ,「簡単な

ζ とが，人聞の価値をきめる」 ζ とを。

つでもキャンプに行くと，私はまず第ーに ， 大急

さて，健康という細目はどうであろうか？

ぎで，その場所を一巡し， 上 K 書いたような ζ とれは病傷というわれわれすべて K 関係の深い問題

ζ

を考えながら ， 大ざっぱに状況を把握する。通りである。きり傷， かすり傷， ねんざ，打ち傷，鼻の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん坦鳴して実り多き瑳借j を実現される

道に面したところ以外の ζ とは，

血，刺し傷，かみ傷， やけど ，よう希望する。

かもしれないが，どういう ζ とを探索したらよい

れも，まったく不愉快な ζ とである。しかし，のかはわかる。 ζ れは， ちょうど，

れらの傷の手当を知っていれば，かなり 不愉快さする。初版は 1950年lζ 出版され，

ζ れは 1955年版の訳稿である。 ζ れが掲載されてからすでに18年
:
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P
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〈第10章〉班と 2 級 スカウト
ζ の宝まを著書きはじめるにあたり，なんという ζとなしに ， 私は P .O. R . （規約〉を開き，第246条にふと回をとめた。それは次のとおりである。「初級スカウトとして入隊した後，彼は 2 級スカウト「ヲ ッハッハ ！

たい

2 級章のよう日やけ，どれも ζζ

手がかりがある。 2 級スカウト記章のどのー細目なものである。 2 級では， スカウティングでどうをまぬがれる ζ とができる。考査で求められていも 1 級スカウトになるための一段階である。 2 級

いうととを探索するかを教える。 ζ の段階では，

むが，私がこ ζ で強調 し たいととは一一スカウ

スカウトのあいだは，諸君は何事にも完成してい

くわしく学ぶ時聞がない。それに，われわれの経

ティングでもっとも重要視するのは諸君が健康なない。実際 2 級は記章ではなく，それは，

験および技能は未熟であるから，？といした ζ とを

ζ とである ， 諸君の班は健康な班でなければならやる ζ とはできない。

ない。そのためには諸君の班員がスカウティング1 級に到達するための道擦にすぎない。私は諸君が 2 級
牽を道標以上のものに考えない ζ とを望む。

諜自の表題をみてみよう。基本 ・ 健康 ・ 観察 ・諸君の班は ， 全班員が 1 年ぐらいスカウトを続の資格をとり，それから 1 級スカウ ト の資格をとる J 私は言葉につまった。

よくわからない

けているなら，全員が 2 級になっていなければい

へんおかしい ！ J なぜかつて？その理由は ， 私はけない。もし ，

そうでなければ， 班長の諸君に欠の規則包個人としても，班全体としても ， 励行の 7 項目がたくさんの細自にわかれている。探険することである。諸君は正しく呼吸をし，正しくすべき事柄， 発見すべ き事柄，習得すべき事柄，

身体を洗う ζ とを守る ζ とである。中には B- P

練習すべき事柄，ζ れらはいずれも 門 口にすぎなのやり方は今ははやらないといって，冷笑するも多くのスカウトを知っているが，その多くは ζ の陥があるといえる。たしかに，

規約どおりに進歩していないからである。 2 級ま事を見なければいけない。班には ， 少しの責任もい。ほんの少ししか， 中に立ち入らないへやがあのがいる ζ と を私は知っているが，私はその正し

では ， 期待どおりとまではいかないが， まあまあない。責任は諸君にある。

〈もちろん，諸君は lるかと思えば，奥まではいり込むへやもある。しさを信じている ！

うまくいっている。しかし，級になるつもりであろう。 1 級になっているかな

かし， いずれのへやの探険も 1 級スカウ ト になっからという理由では，て，はじめて完成するようになっている。

と にはならない。 B申P の簡単なやり方は，いまで1 級スカウトになるζ ういうふうに物． フォア ・ ボーイズに書かれているとおりに健康ζ

開拓 ・ 信号 ・ 探険 ・ 公共奉仕一一 7 つ あるが，1 級にならなくとも，班長としてやっていけ

者がどのくらいいるか，諸君は知っているか？

?

おどろくなかれ 1 隊に 1 人強である。なんとみじると考えているか？

めな成績ではないか，

級 1乙なれといっているのではない。しかし，

1 隊lζ5,6 人の 1 級スカ

ウ ト がいたら，どんなに見ごたえがある ζ とか？
それで、も，

ちょっ と ，おどろかされる。「初も，なかなか的をえている ζ とは事実である。何殺の考査に再合格できる ζ と」もちろん，われわ

千もの人が注視しているときに， ζ の方法は見ば6 か月以内には 1 級になりたいものれはそれに合格できるし ， それを習得している。

えのするものではないが， ζ れは人に見せるやりしかし ，方ではなし、。たしかに ，諸君は大きな屋敷を訪れ，家主iζ屋敷内を案内

l 隊あたりの 1

それが時代おくれという ζ

班長

である〉

ζ れは戦前よりいいのであるから，諸君は安心しでもよい。戦前は，になったら ，

私は班長になったらすぐ 1

一つのことが今ははやらない

級スカウトの割合が 3/4 人であった。 一一 1 人にされた経験があるか？

家主は，おそらく，いろ

最初の考査は ，

ちょ っ と待って ， できるかどうか反省してみなさい。全員ができるであろうか？

的な要繁は ， まったくない。われわれは， 乙れを，

3 番スカウトはもやい結ぴがう

アルパ ー ト体育館でやろうというのではない。乙

満fこないのであったから ， 居心地が悪かったとといろなへやの扉〈とぴら〉を開いて ，「 ζ れが居まくできなかったのではないか，また 5 番スカウ

れは諸君が寝床から起きだした と きにする方法でであ ろ う。

間ですー ζ れが食堂ですーこれが玉突場ですー こ

ト は追跡で横道にそれたし，諸君自身 iとしても，ある。おそらく，寝床から起きたときにはたいし

れが温室です」と教えて く ねるが， へやの中をよζ の前の隊集会の終りにスカウトのおきてを朗唱

たひまやたいした広さはないであろうが，したとき ， とちったではないか？

たぶん，反省すらいの ζ とをする余裕はあろう。諸君の班員が ζ

べき点はいくつかあろう。おそらく ， われわれのの ζ とを理解するようにする ζ と，および，諸君

初級考査はもう一度点検してみる必要があろう。

が ζ れを実行している ζ とを班員に知らす ζ とスカウティング ・ フォア ・ ボイーズで， B『P はく見て回る時聞はない。 諸君は，ただ， 家の間取

いっ？こ。

りと道路がわかるだけである。ー諸君は家の中 tζ摺「乙の間 tζ，諸君 lま多くのととの初歩を習う」。
ζ ℃ le ,2 級スカウトと 1 級スカワトの全容へのかれ，時聞をかけてゆっくり見てまわるときがや‑52‑のリ レー競走で，ζ の間

このやり方には見せもの

‑
5
3
‑

このく

は，班長のっとめである。

し，私が事放を起 ζ したのは，チェスでしかなも，それだけの価値があり，両方とも，おもしろ

病傷について，応急手当を扱う本はたくさんあい。お話ししますとね，私の相手が，あんまり駒いからである。われわれは，観察に徹っしなけれ（~黄は IJ)

るし隊長たちは，班員にたいしてたびたび応急手を動かさないので，私の足はしびれを切らしてしばいけない。たとえば，私が諸君の前にマッチ籍

TRANSOM

当を施しているから， Tどれよりも応急手当に熟練まったのですよ。やっと私の番になって動かしたを置き，それを片づけたあとで，諸君になにを見してるにちがいない。しかし，実際κ する乙とでんですが，つい足にカが入りすぎて，足を折った

7こかと聞いたとしよう。もし諸君が「マッテ箱である。応急手当の機会があるたびに，自分からやというわけですよ。それも，まっ たく，ひ どくいす」と答えたら，それは正しいにはちがいない

るように，またそれを要領よくやるように怠せな

ためつけました 」 諸君が ζ んな災難にはあうとはが，もし諸君がほんとに観察したのであるなら答さい。班員が互いに応急手当を，隊ルームの中だ

思わないがほんとの ζ とである。

えはちがってとょう。それは，白鳥印の蟻マッチ

けでなく，どんなと ζ ろでも，どんな状況K おド

患者を楽にしてやる。やさしい言葉，頭の下 H:の籍で，半分ヤらい使つであり，外装はかなりくてでも，施すようにしなさい。事故は，よい条件

枕をあててやる ζ とは，とてもよい ζ とである。

たびれており，ラベルの白鳥は北東をきしているの下では，起 ζ らない。腕かけいすに心地よく座

何年か前に私は救急の競技で審判をした。スカウという答えがでよう。まったく同じマッチの箱でっている人が足をくじく ζ とはあ まりない。私 tとトたちの包帯の仕方は， Tこいへん，

あるのに，

しても ，

が，彼らには一点も与える気にはならなかった。

のである。 ζ の ζ とは，キムス・ゲームに使われ彼らは，患者をアリの塔の上に，頭を巣に向け，る晶についても，あてはめられる ζ とである。 ζ

っとも危険なスポーツはなんであるかを皆が話し

顔が日 ll: 当たるようにねかせた。次長は水を捜しととまかに観察する習慣をつけなさい。観察は諸合っていたとき κ 聞いた話である。いろいろな説にでかけて，なかなか帰って ζ ないし，帰ってく

君がユニフォームで，全員そろっているときにな ζ とは起 ζ りはしないって？

がでて，ラグピ ーがいちばん危険であるという者，

ると患者に水をかけていたし，初級スカウトは患

ふユニフ才一ムをぬいで一人でいるときにも練ことがある。

習できる。班集会の行われる晩に，バッグを 1 つ

いすに腰かけている間K足をくじいたという人は，たった一人しか知らない。それは，もう まかったζ のように 2 つのちがった見方がでる

LEDGER（検材）
台形橋脚

それが，起 ζ る

クリケットだという者，登山だという者，議論は者の手をふんづけるし，班が患者の手当を終わっ

果てしなかったが，中に一人すみの方で，黙ってたとき』とは，かわいそうに，その少年はほんとう付けていないとか，ガ ー ターの房を見えないよう

円印 ・ 十字印を覚えてしまっている。今では，そ口をつく。んでいる人がいた。皆，乙の人κ注目しに手当が必要な状態になってしまった ！

重い傷にしていくとか，ベルトを左右逆にしめていくとれらの印はもっと小さく，不鮮明につけられていて「いちばん危険なゲームはなんであると思うかj

は医者にまかせなさい。われわれの問題は看護す

か，ちょっと変わった身なりで出席して，だれかる。しばった尊，折った小枝，道ばたに組み合わとたずねた。彼はしばらく考えていたが，おもむ

る ζ とである。

と ζ ろで，追跡はどうか ？

われわれは矢印 ・がそれに気づくかどうか試してみなさい。それかせた小石，ニレの木に目 r：つようにかぶせた樫のB-P は，観察する習慣を身につけなければ，ら，他の班員にかわるがわる同じ ζ とをやらせて

葉，たいていの人はうっかり見落としてしまうよ「チェスだって！」皆が一人前のスカウトとはいえない，といったが，観諸君が気がつくかどうか試してみなさい。 ζ れはうな小さな目印であるが，諸君にはわかる。ーそ「いったい，なんという ζ とをいうんだ

察のいきとどかない少年がたくさんいる。偉大な

みなキムス・ゲームであり，そのやり方は際限がれとも，わからないかな P ー諸君が訓練をうけて「私はあなた方のおっしスカウトといわれる人は，みな，よく観察をするないほどある。ハイクにでかけ，男の人を追い越いなければ，それらを見落としてしまうかもしれゃる ζ とはひととおりゃった。ラグピーもやった

人たちであった。観察は，たいへん，おもしろい

したら，その人がどんなネクタイをしていたか，ないが，追跡の仕方を習ってさえいれば，それらし，クリケ ットもした ，山花だっ て登った。しかζ とである。 2 級のキムス ・ ゲームは次のようにろに口を開いた。「あなた方は信じないと思うが，私はチェスだと思うね」
叫んだ，

いJ 彼はそれに答えた。

髪はなに色であったか筒いてみなさい。まがり角を見すごす ζ とはない。 ζ の世の中に，困難な追「異なる 24を回ったときには，班員 κ ，いま通りすぎた最後

跡をやる ζ とほどおもしろい ζ とはほとんどな種類の品のうちから 16涯

の木はなんであったか， 出発してから何人の警察い。諸君の仲間が自の前にある目印を見落としてを見分げる j か，あるい官に出会ったかを，簡いてみなさい。道路を歩きしまうとしても，訓練された者の目はそれを見つはその代わりに， 30種のながら，ける ζ とができるし，訓練されたスカウトは，

ウッドクラフト ・ サインがある。しかし，ぼんやりと歩くのでは，どんなの本の頁の文字を読むように ， はっきりと追跡符をつけた半マイルの道をζ とにも，自がとまらないし，なんの価値もな

号を読みとる乙とができる。

25分以内で追跡をする。

い。諸君の自を大きく開いて，諸君の感覚を働か

開拓の細目では，諸君が学ばなければならない

われわれの班は，両方をせなさい。全班員が，どんな ζ とも見のがさない

結索法がまだある。それは使い道の広いティンパ

やるととにしよう。もちように，注意深くさせなさい。月桂樹の生垣に ζーヒッチとフィッシャーマンという 2 つの結索法

ろん，

もんくなく，さんっそり身をひそめていたのを諸君が見た男が，近である。ティンパーヒッテはどんな ζ とにでも使せいしてくれるであろくの家に住む老婦人を殺したというようなことがえるたいした結索である。迅速に結べるし，堅酉う。われわれが両方をや起 ζ ったら，諸君はその人相・風体を乙まかく，である。 ζ れは，諸君が締をしめればしめるほど，るという理由は，両方としかも，正確に写実する ζ とができるか？

がっちりしまるという点で特化すぐれた結素であなってい る 。

挙？

患者を楽に・

乙ん
phu
Fhu

ー54-

ζ のような ζ とをやるのは，とても興味ζり，

2 本の柱がゆるな ζ とはない。 ζ ういう特長のある結索はあまり例がない。

「角しぱ り とすじかいしばりを用いて， スカウζ れは，あまりにも へたくそなのをよく見かけるからである。しばるときには ， 競争をしないことである。その理由は，

1 巻きごとに力を入れだしめる ζ とが必要であるからであり，そのためには，じゅうぶん時間をかけてしめる以外に方法はない。しばる ζ とは ，っ たり，方位をたよりに家へ帰らせたり，あるいは ， 一日か半 B ，まったく 見ず知らずの地方で目諸君が相手の芦が聞 ζ える距離でばかり練習する的地を探きせるように会せな注 い。

としたら ， 信号は習得できない。諸君は，可聴範

ト杖で台形橋脚をつくる 」 私は ζζ に台形橋脚を図示したが，

信号を覚える方法はただ一つ， 一生懸命に努力する ζ とである。練習，練習につぐ練習である。

ζ れくらい力を「マッチ 2 本と自然の燃木を使って，戸外で火

囲外 iと でて，お互いを理解させる方法は信号しかを起 ζ す。 ζ の火を使って，ないというふうにすべきである。 ζ のような方法

ルとねじりパンまたはダンパーを料理する 」

でやれば，諸君はかなり早く習熟するであろう。

ζ れはやさしい考査である。諸君には 2 本のマ

とくに，諸君は弁当を食べたいの κ ， 相手方が諸ッチーーそのうちの 1 本は節約できる ζ とを私は君の弁当を持っている場合は，なおさらである！

望むーーが与えられている。しか b ，火起 ζ しを機会あるごとに，誇君の信号を使う ζ とを忘れ

諾君はどのように班員にやらせるつもりか，諸君ない ζ とである。

入れる必要があり， ζ れほど重要なものであるか

は陽気のよい日が来るのを待って，燃木が乾燥し探険の細目 κ は「コンパスの 16方位を知れ」とら，われわれはそれがうまくできるように念を入て，またたく間に燃えつくようなときにそねをす

あるが，どうして，そ ζ でやめてしまうのか？

れるべきである。斑のまとまりをテストするの2 人分のオ ー トミ ー

るつもりか。それとも，諸君の班員が風の吹く雨に ， 班全体で 1 つの台形積胸を作らせてみるの模様の突候の日 K ， いくぶんしめり気をおびたマは，よい方法である。一人で台形橋脚を作るのッチを使って r 丘の斜面で， dくが起 ζ せるかどうは，あんがいたやすいが，かを調べるつもりか ？

6 人がかりでやってみると，なかなかうまくいかないものである。

ものである。なにを使って，諸君は火を起 ζ すつ

次 lと，手斧とナイフの ζ とにふれよう。なんと多くのスカウトが自分の足や仲間の足を手斧で傷つけるととか？

と く 最近， 私はギルウェルの手に，彼は ζ んな ζ とをいった。

トッキ ングをはく ζ とが，「 ギノレウェルはとよりも ， 自分の足を傷つける方がうまいのではな与える。

いかと思う ζ とがある」もちろん，彼のじようだ
身，どうして， ζ んなに多くのスカウトが自分の手斧は，使 うたびによく拭いて，泊をつけ頭には足に手斧をぶち ζ むのかと首をかしげる ζ とがあマスクをつける。諸君の手斧を友だちのようにた
いせつにしなさい。道具であるからといっていいか。それともどんな ζ とになるかやってみたくてかげんに扱わないようにしなさし、

そんな ζ とであるはずはな

スカウトにとって， もっとも重宝なナイフは，刃い。きっと ， 彼らが手斧の使い方を知らないのがのしっかりしたもので，折りたたみ式のものであ原因である。 ζ れは ， 諸君にはがてんのいかない

ると私は信ずる。しかし，

ことかもしれないが，私は彼らが手斧をとぎすまる農山村に住むのであれば，狩人用のナイフがよ

しておかない ζ とが原因であると信ず石。刃の丸い。刃の背の厚いナイフは動物の皮をは？ためにくなった手斧は鋭い刃の手斧よりはるかに危険でもし諸君が狩猟のできよいのであって，キャンブの日常の仕事にはあまある。刃が丸くなると手斧はねらいをつけた木をり役にたたない。いずれにせよ，どのような種類

すべり，その振りおろした斧の先はど ζ へ行くののナイフを持っていても，きれいにしておく ζ と ，かわからないから始末がわるい。たしかに刃は鈍といでおく ζ と，いが，諸君の足に打ち ζ むにはじゅうふ、んな鋭さ

接ぎ百に油をきら注ない乙とに心がけなさい。

＇~ （指針）

い木，

.
,
..
CLAMPINGSCREW

もっとも燃えにくい木を知っているか？

悪い薪とはどういうものか ？

（止めねじ）

最上の薪で火を起ζ す方法を知る ζ とはよいが， 同時に，たまたまそ ζ にある 材料で火が起 ζ せる ζ とも必要であコン／ マスる。山道をたどったり，キャンプをしているときには，いつでも薪を選摂して拾いあつめられると32方位を覚えるには 2 倍の時聞がかかるだけであはかぎらない。スカウトはトネリコの木を所望す

り，

しかも，その利用度合はずっと大きい。諸君るのが常であるが，いつもトネ リコが得られるとは ， 隊ル ー ムで， 実際の方位を学ぶ ζ とができるは限らない。別の頁でいろいろな木の燃え具合をが，部屋の中ではコンパスはたいして意味をなさ

表で示すつもりであるので， 見てほしい。 ζ れは，ない。 しかし，戸外へで、れば，その意味は大いに

大まかな手引にすぎない。それは正確とはいえなある 。 われわれが読図をする段階にいたったとき

いが，だいたい大過はないつもりである。

は，コンパス tζ習熟しているのと ， いないので

火を起 ζ して ， 炊事をしないというのはおかし

は，大きなちがいがお ζ る。諸君の班員を コ ンパ

い。 オートミールを作ると，それらしきも のはでスを 使わなければならないような場所に連れていきるが， ス コ ットランド出の者には，どうも，い
守－

F
D

‑56‑

もし折りたたみナイフであればそう，諸君ははっきり識別できなければL 、けない。諸君はもっとも燃えやす

唱＿ ARROW HEAD

あまりとくの ζ とに時聞をかけてはいけない。

る。彼らは手斧の振りおろし方が悪いのであろう

諸君は ， 夏ないし冬に木からおちた枝を見て，その識別をす

手斧のとぎ方は ， 写真で見せるとおりであるが，諸君は堅い木と柔らかい木との見分け方を知っているか？
る ζ とができるか？

んではあるが，私は大いに考えさせられた。私自もっとも適当な燃木はなんであるか知っているか？

身なりである。これは，わずかではあるが，保身になるし，また，それ以上 K重要な ζ とは自信をかれていればどんな木でもかまわないか，それとも，

ζ ういうときの正しいい。しかし，私はよく少年たちは道路のあなうめ

薪，そのとおりである。しかし，なんの木がよいか ？

はある。スカウトには ， 運動靴とか，素足のままで， 手斧を使わせないようにしなさい。皮靴とスてもよいと ζ ろなので私は乙乙へ来るのが楽しもりか？

諸君の手斧を友だちのように大切に助けをしてくれる医者の一人と話をしているうちやるのでゐろうか ？

雨のふっている，いとわ

しい自に ζ そ ， 諸君はほんとに火がほしいと思うζ れから 2 級に進級す る者につ叱り， 長さ 1 〆 ートル大の矢じ る しを，彼はチ ョ

上を教えてはいけないのではあり ません。 16方

ばしたものになり ， その香り とい ったら ． 燃 え木

いて，班として，どういう教育をするか，それをーク で白々とつけた。 アメリカ は国土が大きいか位で満足 しないで32方位教えて よろしい。

の香りがしみ ζ んでいる。諸君の班はオートミ ー

述べている。

ら，もし迷ったら，一生うちに帰れないのだろう

O地図読みは，コンパス を， かならず図上にセッと， 私は，感心〈？〉した ζ とがある。米国式は，トし て練習するとと。 ζ れは，コンパスハイク

ただける代物ではな L 、。大部分が，ろう。すな わち，

うす いねばね乙の意で， サ ー マンは， P.O.R. （規約〉の246

ルは形のしっかりしたもの を作ってほしい。ねじりパンやダンパーは，作り 方さえ正しければ，
まくで きる。粉 をよくか きまぜるとと と ，う

条を引用して ，「初級の者は進んで 2 級となり，

l 級になる べきもの」ーーとあ るのに，くし K

1 級 にな

使う棒はなにを使うか知っておく ζ とである。イ

った者が，たいへん， 少ない。 とれは なんたる ζ

英国式と，乙んな 点でもちがう のだろう か？

をくりかえし，くりかえし，行うととによっ

0開拓〈パイオニ アリング〉と縛材。

て，習熟します。

縛材では結索競争のような競争をやらせてはO火の作り方。 ζ れは，いろいろちがった気象，

チイとニヲ トコ の木は，とてもいやな臭いがするとか，と ，ボエン をやっている。 l つ の隊K ，せから，使わない ζ とである。あまり早く火花かり

いぜい平均，たり，粉をあまりやわらかく ζ ねない ζ とも必要計上から叫んでいる。

時聞をかけて慎重に，堅固にしないと構築物に弱である。いちばんおいしいのは，諸君がねじりパ

02 級で班長になっ た人は，少なくとも 6 か月以

点を作り，人命の危険を伴うか らである。 さすがる。懇切である。どの隊長も，は建設技師出身のサーマン先生の雷である。

らぬと，班長を教えてい芯はずである。

内に 1 級になりなさい。

ンを作ったときには ， できたてのねじりパンにバターをつける ζ とである。どんなパン屋のパンに

02 級とい う段階は 「探求」とい う ζ と を教える

． も負けないおいしい味がする。水をわざわざ家から持っ て いくのかつて？

粉だり持って水は途中l 人強しか 1 級がいないーーと，統段階である。〈探求一一吋explore)

0初級課自の再考査を毎月する ζ と。
英国の規約には「再考査」というものが，どので手K 入れればじゅうぶん である 。

項にもあ る。いったん パス したち，

それでは， 公共寝仕について一一寸誼路交通法を

もう，それ

いけない。

天候下で練習しなさい。

ζ れは，たいへん，よ い注意だと思う。縛材は，

ノマ ーク の所長が，多忙な時間をきいて ζ の「班長の手51J を書く必要はないはず一一。

ζ の注意も ， なかなか，みとと。

サ ー マン所長が，O信号は， 音のき 乙えないほ どの遣い距離で練習しなさい。 コトパでいえる ような近距離でや っ

われわ れは道路交通法

考え方の多い日本の教育思想と板本的 にちがうては，ほんとうの役にたた ない。

を守弘他の人にも同じように乙れを守るようにのである。すなわち，正札どおりという ζ とをさせなければいりない。私があえて諸君にいうま強調する。

でもない ζ とではあるが，戦時中の統計より，現えよ，つねにJ という ζ とである。

徳心が欠けていたがために，あるいは死に，あるいは不具になるのである。 ζ れ は，スカウトが 2い，という ζ と。正札どおりだから 信頼 され級の訓練を通して学びえた ζ とにより，生きた手る。それがスカウトの 名蛍ーーと いう思想であ本 4告示す ζ とのできる ζ と である 。

る。私は日連の総裁石坂泰三先生の座右銘がなのだろうか？
そうは，思いたくない。氏が班長を愛すれば ζ

O考査の出題には16方位ーー とあるが， 16方位以そーーと考えたい。

アトはみな忘れてしま う一一「正札どおり」である ，と，聞いて ζ れなるかな，が，われわれは と ζ で終 るのではない乙とを忘れと ，思う。

02 級は観察 と いう ζ とに重点をおいている。

組む前K，息、をつくためにひと休みする場所であζζ で著者は巧妙な実例をあげている。

る。さみ元気をだして次の章へと急ごう。 1 級

O観察力の養成は追跡から ……。追跡サインは，
よほど注意を払わないと発見で きない ように，

はまぢかである。

設けよ ，と。

私は ，乙 ζ でも 米国のやり方 との相違点をのべておきたい。 そ れは l 例なのかも知れないが， 米『班長の手引』を読んで国のあるリーダーは，私K ，日本のリ ー ダーは不親切だ。なぜ矢じるし〈進路サイ ン〉を，チョ ー

故中村知クで大きく書いてやらないのか？

いじわるだ ！

もし，サインを見落として進路をあやまった
ζ の「 2 級j という翻訳は「初級J とすべきピ君の責任ですぞ，と，私を政府の小屋は，細い木を祭めて立て，その~・総lζ走~ ~をかぶせて作る ζ とができる。

Fhu

n
v

‑58‑

ら ， 君はどう す る？

ζ のように， ていねい，親切に班長に教えねばならないほど，隊長たちは無力

円、つも正れどおり」それが 「 そな

考査がす んだら，ない 乙とで ある。 2 級は われわれが l 級2置に とり

もし，そうであるならば，わざわさ．ギJレウェ Jレである。

のある問題ではないか ？

正札をはずしてしまうのではス カウ卜 ではなζ う，あらねばな

刃の丸い斧のほうが，刃の鋭い斧よりも危険知りそれを実行しなさい。 ζ れは班の名替に関係

在は，路上での死傷者が多 い。これらの人々は公ζ の宣伝は終わ って いる。

ζ れらの注意は，すべて，まととに実際的であ

0斧，ナ イフについ て。

でよ いのだ。考査は一度ノマスすれば……というおわりに，われわれは ζ の章の最後に至った

以上で，

班

長

の手

号l

‑THEPATROLLE
ADERS'HANDBOOK‑

カウトたちは ζ んなふうにやってきている。しかである。

し，それにはどのくらいの効果があるか，諸君が考査課自の個々を扱う前に，私は諸君が1級章4ζ

スカウトたち？と「消防士の腰かけ結びj をするよう対する制度について考えを持つように望みたい。

に命ずると，彼らはびっくりして諸君を見つめ，

ζ の本では模範という ζ とをたびたびいってき

あたかも真赤に焼けた釘の火床をまたいで渡れとたが，

ジョン・サ ーマ ン
ヨc

今回， 班制教育のよりいっ そうの発震を願って，ヲョン ・ サ ー マン氏務「班長の手事 IJ を再掲載する。初j坂は1950~宇陀出版され，と高くおくように，われわれが期待している ζ とζζ でも，その乙とを繰り返したい。諾君

くさるほど見てきた。彼らにしても，かつては，

っとやさしい，

ほんのつかの間，考査に合；絡するまでの間だけ覚~L1'<

君自身が l 級章を着用する資格を得る ζ とであえていたのであるが，彼らは正しく習得をし，実る。諸君が，諸君の班員に果たす ζ とを求めてい際に使っていなかったために，いっ ζ うに ，そ れる ζ とを， 鯖君がそのとおりに やれる ζ とを身をが身につかなかった。

強制をしても班員にはききめがない。

のま手月 b~経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じ ゅうぶん組鳴して実り多色 ;I.I叙l を実現される

l 級2誌に対して ，よう希望する。

B-P はいった。

班と 1 級スカウト ー 1

1 級章をとらせる正しい方法は ，諸君の斑がーー
デンや，ハイクやキャンプで一一伺一行動をとる

あたかもそれを取得する ζ とはなにか

ときにはいつでも，諸君がなんらかの 1 級訓練を異例の ， 非常にまれな乙とであるかの ととく，際班員にやらせるようにする ζ とである。諸君には立った業績のように 1 級建E を見なすのは，まちが大 した負担にならない一一結索の練習， J鳥や木のっている。 ζ の態度は，見わけ方を検査したり，まったく，たわいのない

もちろん，諸君の斑の平

いつまでなかったために，なかなかの問題であった。とき

2 級スカウトでいたいとは思わないものであには，考査員が死んだのに，だれもわれわれに そ

班員に，諸君が 1 級であるなら，それはとりもな

ζ とであるーーしかし，スカウティングのすべて

1 級スカウト－~得る ζ とにの ζ とを教えてくれなかったり ， 考査員が年をとおさず諸君が非常に賢いく諸君がそうである ζ とにいえる ζ とであるが，B-P がいったり，書いたりした ζって， 3手が遠くなったり，いつでも考査の日取りを望むが〉 ζ とをあらわずと思わせ，同時に，彼いのない ζ とからでき上がっているのであり，とは数限りなく多いが，そのなかで，まったく的をきめるのに苦労したものである。 ζ れは，すべ

らには到達できないという気持を持たせる ζ とに級章を取得する正しい，自然な方法は，スカウトなる。 l 級毒［ Iま道の終着点、ではない。

隊にはいったも，る。だから諸君は，なろう」と。

「 2 級スカウトは，

諸君が l 級2容をとったり，また，諸君の班員 iζ

どのような態度を とるべきであるか？

〈第11 章〉

もっとも分別のあるやり方は，諸もって示容ないかぎり，いくらお説教をしても，

ζ れは 1955年版の訳稿である。 ζ れが掲載されてからすでに 18年いわれたような顔をする。 ζ んなスカウトを私はの班員が 1 級スカウトになるように勇気づ けるもはずれといえるものはほとんどない。しかし ，上て昔話になった。というのは，連盟本部はとの種にあげた引用文に限り，どうも正しいとはいえなの手配K 陣容がある乙とに目をつけ，戦時中に改い ようである。私は， 前の主主でわが国の l 級スカ正を行ったので，今では，ほんとのととろ，それは，道の初めの部分の終その日から l

とういったほうが わかり級章 lζ 向かっ章の考査はすべて隊長が行えるようになったからやすかろう。それは実際的なスカウティ ングの基て訓練を積むである。諸君は，なんの苦もなく，隊長と連絡が礎であり，その上にわれわれは積み重ね をしていζ とである。

とれるであろ うから ， 考査を受ける ζ とにな んの

くものである。それはスカウトという固たまわる

ついでだが，

支障もない。しかし，われわれのハイクの最初の部分である。それは，初級スカウト

君自身の隊長が諸君の考査に当たるのであるか

われわれの基本智l隅の完成である。 ζ れには非常および 2 級ス

ら ，考査の基準ば普の制度下での基準より ，もっに例外的な要紫はなにもない。事実 1 級牽は， 普カウトに関すという ζ とである。しかし「思わないJζ とと「実通の少年ならだれでも 15歳ぐらいになる までに取る主主で，行する」 ζ ととの聞にはへだたりがある。 ζ のへ得できるようによく考えられている。 1 級主主は

われは考査がだたりはスカウトが行う ζ と K なっている仕事量

普通のスカウトのあたりまえの実績であ る。

終わってもや

ウトの数が比較的少ない ζ とを一一わずかに ，

1隊につき l 名強である ζ とを一一述べた。
私が，やがて B-P の官葉が正しいといわれるようになってほしいと望む。すでに，その言葉の一部は正しいものになっている。その一部 とは「 2級スカウトは2級スカウトでいたいとは思わないJ

l 級旅行を除き，

l級

ζζ でたいせつなのは， 諸着点である。おそらく ，

1 級掌の作業には 2 つの方法がある。 1 つの方からなり立っているので，希望が実現するか，そl 級章作業をいっとうに手がけず 4といたと1 級章は数限りないたわ「 遍盛一 －lｷ..
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めずに，いつも前進せよといったのは，

であり，

1

れとも， fこだの夢。ζ終わってしまうかは，努力の法は，有無にかかっている。

ζ ろ，突然しなければならない気持になって，そを自ぎせるのである。ともあれ，

ζ のため

ζ のようにして ζ そ入隊した 日 から 1 級
1 級章をいつも私が隊長をしていた時代には，

1 級宣言をとる ζ

れから 2 週間ばかり 1 から 10 まで丸暗記をして，

1 つの目標として心にとめておき，諸君の班員 lとは，ほとんどすべての考査が，l 人の特定の考がむしゃらに合格し，合格すると 2 ・ 38 のうち人 1 人が，たえず ζ の達成を自ぎすようにさせな

査員によって行われるきまり κ なっていたためにまるっきり忘れてしまう。たしかに，諸君は ζさい。諸君が ζ のよう托すれば，んな方法で作業をする ζ とができるし， 多くのス

ろさは増すし，気持もぐっと楽 11: なるから，に，また，地区が考査員をじゅうぶんにもっ てい‑60‑

ときには考査員が死んだのもしらずに‑61‑

1 級主主のおもしζの意味で作業を苦にしなくなるであろう。

る ζ と は，ちっとも，野営に含まれていない。野

スカーフを使うのは，まったく正しい ζ とである

も，諸君は，諸君の班が水泳場の近くで野営をする

きて，考査の内容をみてみよう。まず，われわ

営の考査は，われわれが野営をはじめる最初からが，スカーフで練習をするのはまずい。準備のいよう lとすべきである。はっきりいえる ζ とだが，れのおなじみの連れ一一基本一ーから当たってみしなければならない ζ との一つである。班長にときとどいた班は，班の備品として，三角布をそな

水泳に適していないスカウ ト には代替案がとれ るょう。「 2 級考査に再合格できなければならない」って， 彼の班が行った野営量を正しく記録しておえているものであり，諸君の班は，まちがいなく，が，水泳のできない少年は，たとえ 1 級奪をつけ

ζ れは私の言い分を裏書きする言葉にほかならなく ζ とは，非常に必要なととである，また，諸君

班のデンや，ハイクのとき，野営のときに， 備えているとはいっても，い。 1 級主主は隔絶したものではなく，初級章と 2が野営の基準κ疑いを少しでも持つような野営がている ζ とと思う。かつ て，全ス カウトが三角布ば，諸君と諸君の次長が運河沿いの道を歩いてい級寧から成長するものであり ，

ζ の基本という筒あるなら，それは数花入れないようにしなさいノを持ち歩いた時代があったが，それでも各班員のると仮定しよう。 2 人とも誇らかに，単な考査を実際に知って，それを覚え込んでいる

務君κ は，もう，野営とはどういうものか，テン

荷物がヤっと重くなったという ζ とはなかった。

につけている。とつぜん，助げを求める声が間 ζととがはっきりしないかまり ， l 級のなかのもっト の中 でもきもきしているのはなんであるかが，かえって，そのために，彼らの能力は増加した。

え，諸君は河岸から水中へ小さな少年が ζ ろがりとすすんだ考査に手をのばしてもむだな ζ とであわかったととであろう。

l 級とはいえない。 fことえl 級章を胞藷君がスカーフを使うとすれば，訓練は実際性に落ちるのを自にした。 1 級Zきをみせびらかせながl 級章の要項 K

次K ，健康の問題になる。 ζ れは当然 ζ れまで欠けるし ， まもなく ， スカーフは使い古した三角

ら，諸君は泳？ ζ とができないためにその少年をもとづいて， 野営をやっても ， 得ると ζ ろはないに習った ζ との継続ではあるが，いっそう高度化

布のようになろう。救急の訓練は，いつも ， 諸君

救う ζ ともできない／

し，ばかげでさえいる。諸君がまず第 11ζ6 種のした救急を必要とする。 ’救急に関する本はすぐれる。諸君が調理もできないのに，.

木の識別ができないのに， 62種の識別をしようとするのは道理にあわな
いし，諸君がまず第 11ζ

討しばり ;b)-Z: ~ t
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ぺ恵三士丘去二人 ／、将r==="＇》Al

すてきな見本ではないか，スカウト訓練のすてきある。それはスカウティングのほとんどすべてのな宜伝である。

ら，私は救急のどの一つ

活動に含める ζ とができるし，訓練に迫力をだし，

私は水泳について諸君の手助けをしよう。水泳

実際的で，しかも衛生的に行うようにするのは諸は，ただ練習が問題であり，いくら水泳場から遠げようとは思わない。しかし，以前いつれとを君の務めである。ちょっと，こ れ までの ζ とを思く離れているとしても，箱のょに腹ばいになって，い返してみたまえ，諸君は班員が＊の上で三角布

手足の運動の練習をする ζ とができるし，呼肢の諸君に ζζ で再び思い起を巻いて ， たんねん K ばい菌を三角布。ζ拾いあつ

リズムの練習ができる。正しい呼吸法は水泳の秘ι二主~つ、こご

こしてちらいたい。一一め，まるで，傷口にばい菌を運んでいる よ うな ζ

訣であり，それは水の中でと同じくらい街単に地／， 、

救急におけるわれわれのとをしている姿を思い起 ζ すであろう。われわれ面の上でも練習する ζ とができる。しかし，諸君

門

主要任務は常識を働かせの救急作業は，たとえ練習のときであっても，上は水 K~ll れなければいけない。バケツに頭を突っ

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v砂子ざと、4

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三』

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よ安う~~ミ弐乙ダる。 一一野営の考査。「少なくとも 1 回の週末野営がその機会をみつけるように心がけるべき ζ とでたものがたくさんあるかをも詳しく ζ 乙にとりあ

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n 丙す壬向、u 皇宮、八fｷ

う l つおまけがついていー

i~ぬ！ 日~1· if ν \ \まった く， 見込みがな

1 級章の基本には，も／ 一一一一一y~司 1』～ r

他の班員へのなんという諸君の家の庭に テ ントを たて たのは計算に含ま ないる ζ と，患者を看護する

手に，正しく，手当するとともに，清潔にする ζ

乙んで，・自を開くような簡単な乙とは隊ルームでとと， J患者を安静にさせとが絶対的。ζ必要である。

する ζ とができる。 ζ のようなささいな乙とが大る乙とである。諾君は，恵であり ，きて ， 次？と水泳 iと移ろう。少数の者に と って ，

とういうととはプログラムの中途半端

10晩はスカウトとして野営をした経験

もちろん，班長として，いつも班員を考査するた

ほんの少し困難な ζ とである。

「昨日は患いのまな時聞に入れるのに都合がよい。諸君の班員に泳を持つJ 諸君に 10晩以内の野営経験しかないとす

めに事件や演習をつくりだしている ζ とであろ

まにいったけど，今日は，思うようにいかないJ

げるようになるのだ，何事もそれをとどめる ζ とれば， そ れはまるっきり野営した ζ とがないの とう。諸君は班集会で気絶したふりをした ζ と があ

小 さい少年が，なぜ昨 日ほど今日は楽し そ うでなはできないとい う 気持を持たせる ζ とである。た同じ ζ とである。私は諸君が毎週末を班員との野るか？

いのかと簡かれたときに， ζ う答えた。 B-P がとえ，代替の考査をするようにすすめられでも，を含み，おそらく，班員はなにもできないであろ営にすごす ζ とを要求しようとは思わない。諾君

うが，班員は手当ができなければいけない。諸君

どうやってスカウティング ・ フォア ・ ボ ー イズをその手にのるなーーただし，「医者の命令」であにはしなければならない務めがほかにも一一ー家？との教急の実演が真に追っていればいるほど ， 諸君

書く時聞をみつけたかはだれにだってわからな

れば，対するものとか，教会に対する務め一一ある。しの班員は実際の事故によりよく対処できる。血をい。何千もの隊長がどうやって隊を運営していく

次i乙観察へとすすもう。 ζ れは全スカウト雷I！練

かい 1 年 κ10晩ヤらいは都合がつけられないと見ても驚かないようになるような ζ とが重要であ時聞をみつけられるかはだれK もわからない。しの其の基礎である。もし諾君の班員が観察力の鋭は思えない。しかし ， それが優れた野営であり ，る。傷のないときに，包帯をすることができるの

かし，乙れが事実なのである。諸君が班員の l 級

いスカウトでなりれば，彼らはスカウトとはいえそれが純粋の野営であるように気をつける必要がと，血だらりのと ζ ろの処置をするのとはまった

奪取得のために水泳場をみつけてやれないとしたない。しかし彼らの観察が鋭ければ，他の班員がある。純粋の野営というのは，諸君の家の庭にテ

くわけがちがう。しかし，肝心なのは血だらけのら，諸君は班長の看板をおろすべきである。諸君見習うであろう。

ントをたてたのは計算に含まないということであ処置ができる ζ とであるから，できるかまり，真が水泳場から何百マイル離れていようと，そんな観察の項目には 3 つの点があげられる。足跡の意味の解読，木と鳥の識別，計測の 3 つである。

もちろん，話は別である。

る。 ζ れでは単に外で寝たというだけである。野H::迫った状況で練習をする ζ とである。と ζ ろで，

ζ とは問題ではない。ー一一それに ζ の国に住む者

営とはすべての ζ と，テ ；ィトをたて ， 炊事場をつ

三角布の包帯。ζー言ふれてお ζ う。私は諸君がネ

なら， ζ んなに水泳場から離れている ζ と はある

足跡の意味の解説はむずかしくない。班員が，くり，火を起 ζ し自分の炊事を用意し，調理する

ッカチーフを使わないようにせつにのぞむものでまい。どんなに遠く離れていようと，どんな地域

順番に他の班員のために簡単な問題をだして，解ζ とすべてを意味するーーすなわち，テントに寝ある。緊急の場合に，患部にあて布をするためにに住んでいようと ， 私は気にかけない。少なくと説を会せる。諸君の班を戸外に連れだし，自分で

‑62
‑

‑63‑

やらせなさい。諸君たちのサインをつくり ，諸君ない。そのうえに， 12種類の木と 6 種のJ鳥を見わはあるが，ちょっとばかり退屈な代物である。 ζってくるのを見たら いつでも ， 諸君は寧の速度をたちの足跡の形を つく り，他の人のつくったサ イ

けられるようにしな さい。 ζ う すれば，やがて，んなとき ，わ れわれの練習に「グリー ン・ グロ ー

推測し，諸君が道を横切 るのに要すると思われ るンを判読し てみる。足跡の追跡は戸外ではたい し諸君が見わけられない木は 1 本もなくなり，諸君・ ラッシ イズーオー 」の変え歌をまぜたら ，速度を推測して，じゅうぶんは安全である ζ とをたスポーツであるが， 屋内ではなんの価値もない。

が知らない鳥は l 羽もなくなるであろう。 ζ の盟

なにほっ とする ζ とか。 ζ れによっ て ，

われわれが戸外で追跡 している間 K ，周囲を見店と住むわれわれは非常に幸運で あり，われわれがち ， 練習の興味は増す。計測についても ζ れと同まわす時間と木や鳥について少々は学ぶ時間もあ

想像する以上にわれわれは幸運である。われわれじ ζ とがいえる。

ろう。

の自然生活の種類はわが国ぐ‘らいの大きさの，世諸君は，どうしてわれわれがスカウティングのわれわれは木についてなにを学ぼうとしている

どん

たちま

確かめなければいけない。
諸君が自転車に乗って も ， もっと大きくなっ て，
オートパイや 自動車 に乗るようになっても，運転の ζ つは推測である。つまり，諸君の速度，ブレ界のいかなる場所より ，豊富である。諸君が都市なかで計測を苦手 4とするのか，考えた ζ とがあるーキをかけてどのくらいの距離で止まるものか，

われわれは木が春夏秋冬でどんなふうにに住んでいても ，そ れはほとんどかわりない。公か。それ κ は，どのような利益があるのか。私に他の事の速度は どのく らいかを推測しておく ζ と見えるかを知らなければL 、げない。その木の使用

園には，農村地帯と同じくらい，多くの種類の木は ζ ういう 疑問 を持った時代があった。教会 の高である。もし諸君がシー・ スカウティングをやる

法， 燃え具合に ついて知らなげればいけない。

がはえている。セント · ~ェー ムズ公園にはぺリさを計測したり J 平原の羊の数を推算す る〈推算なら ， この ζ とはもっとよく あてはまるであ ろう。

カン が見られるが，ギルウェルで は一度も見た ζ

法一一農業大学で教えてい るあの方法，掌の足の諸君は 川や潮の流れを測り， 繋留したり ，防波堤とがない。 ζ の世の中 K ，なんの見ど ζ ろもない

数をかぞえ て 4 で割ると いう〉 ζ とに ，どれだけに横づけの ときには諸君の重量はどのくらい飴に

街はど ζ にもないーーすずめ，鳩，アカシアの木

のか？

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•41・.

色、amvas－~－·、対色臥刷a ’

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の価値があ る のかと私もいいたい。たしかに ， 私

かかるかを推測しなければならない。諸君の乗りすずかりの木など。 ζ れらは，すべて農村より都は計測に疑義を持っていた。しかし今では，少し紛が上流につないである軍用輸送船と下流でカマ市のほうによく見られるものであるが，案外見おの疑いも持っていない。そのわけは，計測は，わスを釣っている人 と の聞に入る ζ とができるかどとされやすいものである。

れわれのスカウティングのプログラムのなかでもうか。

スカウトをいちばん悩 まし ているスカウト活動

っとも使いみちの広い ζ との一つであると信ずるようになっ たから である。要するに，計測の能力

カマスを釣っている人民迷惑をかけるより ， 船』と

たっし，

どうし て

は たいていの人の生命を保たせるカギ であり，計

ぶつけたほうが ζ とがめんどうではない。私にもスカウトた ちが頭を 悩ますのかわ からない。しか測が不得手なだけで多くの人は命をおとす ζ とが覚えのあるととであるから，よくわかっている〉

し，正直な話， .：￥＇）レウェ Jレに樫の木があるが，ある。諸君が道を横切るとき ， Z容が乙ちら に向か〈第11掌つづく〉

8 ほどひ ずかしくもないの に ，

ζの木の周囲はひどいたい，地面から 5 フィートの高さの周囲を計るようであるが） 14 フィートである。しかし，スカウト fこち一ーそ の大部分は 1 級

DEER

2

ζ れは完盤な表ではない

一一－ ： 1. 3 フィートから 80 フィートまでのあらゆるので，諸君が 自分で考えて実験 をするように した数値をだすのだから驚く。 ζ れは，考査で認めらまえ。

れている 10パーセン ト の誤差のわく をまるではずζ の本 iとは ，諸君の考えの指針とするため ，れた数値である。

木と鳥は観察するた めにそ ζ にある。きっ と，ζζ で測りまちがいの一つは計測である。 ζ れはおもしろいし，役？とスカウトで，なかには キン グス ・ スカウトもいる.3 の要点を記したが，〈よけいな ζ とだが，をするなら，い つでも，軍用輪送船にぶつかる 。

なにか一つの ζ とをしはじめるときに，諸君は鳥を識別 するだ けでは満足しないであろそのもう。諸君はその鳥の卵はどんな格好をしてるか，いのの意識をはっきりさせる ζ とからはじめるのっその鳥はわが国 κ 渡ってき，いつわが国を去るは，悪い ζ とではない。計測にとって諸君に教えか， いつ，ど ζ で そ の鳥は巣をつくるか，幼鳥はたい ζ とは ， 計測とは「つねに練習を積む乙とにどんなふうか，維 と 雌のはっきりした違いはど ζ

よって正確な推測をする ζ と j である。

にあるか，などに興味を持と う。 ζ れは簡単な考

スカウトは，なかなか当推量がうまいが，おそ査に生命を吹 きこむもので あり ， ヨ智査を やりがい

らくその練習には あまり身を入れた がらないであのあるものにす る。諸君が追跡をするとき tζ は，ろう。したがって，練習は興味深いものにする ζ

諸君の知らない物の名前を調べるための本を持 っとである。おそらし諸君のなかには，いやおうていくとよい。 諸君が12種の木と 6 種の鳥を見わなしに，ピアノを習わされている者がいよう。音ける ζ とができるようになっても，やめてはいり

階，速急弾奏，とういう類の ζ とは非常 κ重要で‑64‑

アメリカの斥候，フレデリック ・ パーナムはマタベルラ
ンドで有名 1ζなった。

‑
6
5
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ζ のように自分や班員に関係のあるあ同じ ζ とをやらせて，諸君の意見をまとめて一定

らゆる寸法を知っておれば，かぞえきれないほど値を書きだし，それからそれを計測し，どのくら多くのものを正確に測る ζ とができょう。しかし，い近い数字かを調べてみる ζ とである。乙の方法ζζ で一言注意しておきたい。諸君たちは，いつによってすぐに諸君は推測に熟達する ζ とができも寸法が同じままでいない ζ とである。諸君は成ょう。一つのアイディアとして推測コ勺レフという長している。おそらく 21歳ヤらいになるまでは，ゲームをするのは，惑くない。まず，班長は「あ成長を続ける ζ とであろう。であるから，諸君はの白樺の木の周囲は 8 フィートとぼくは思う j と定期的に寸法を測っておく必要がある。事実，私いって第一ホー Jレを設定する。三番スカウトはが班長であるとしたら，私はプログラム It 3 か月

「ぼくは 6 フィート半といいたい」という，木をととに定期的にいれるようにするであろう。とい

実測し，最近似値をだしたものがホ ー Jレを獲得す

うのは，諸君が12歳のときにとった寸法を ， 15歳

る。

諸君が，

班

長

の

手

号i

‑THEPATROLLEADERS'HANDBOOK‑
ジョン・サーマン

今回，班制教育のよりいっそうの発展を願って，ヲョン ・ サーマン氏務「斑授の乎51J を再掲載する。初版は1950年に出版され， ζ れは 1955年版の釈稀である。 ζ れが提載されてからすでに18年
そし...

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の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じ ゅうぶんUE! 唱して実り多急車!f$iJ を実現される
よう希望する。

〈第11 章〉班と 1 級スカウ卜 － 2

他方の指の先端まで，乙 ζ ではニ通りの測り方ができる一一一つは息を吸いとんだとき，もう 一つ

われわれが野営にいくと，計測がはいってくる。

は肺から息を吐きだしたとき。つ い でにいうが，あの蒸イチゴの聞にある隅に一一テントをたてらもし両方に少しの相違もな い なら，なんとかしなれる余地があるか，あるいは，まずテントをたてければいりない／

ひじから手首までてみて，広きがじゅうぶんにあるかどうか調べて膝から地面まで上と同じ ζ とがいえる。

測するか一一隊長テント，班テント，食糧倉庫，－ 靴をはいたままの足 ／諸君がなにかを測ろうとするたびに靴をぬがなければならないとした営火場。 ζ れは，すべて，推測である。

ら ，い ささかばかげている。したがって，靴をはきて，実際的な ζ とを話すとしよう。まず，諸いたまま足の正確な寸法を知っておく ζ とである。

ζ れを正硲に習得する方法

は，自然な歩調で， 50歩をあるき，距離を測り，君自身の ζ とを考えよう。スカウティング ・ フォ

それから平均値をだす。自然tζ，歩調を一歩でだ

ア ・ ボーイズのなかで，老総長はわれわれが歩くせる者はいないし，不自然なものを測つでもなん物さしであるべきだと説いている。たしかに，その役にもたたない。

ひとあたりのとおりである。

諸君が自分自身の ζ とについて知るべき ζ と，

差主主主主広げた両腕の一方の指の先端から

おや指の先端か らひ ときし指の先らである。

しまう，乙れで寸法をとったら，おかしな答えが

第ーに，

ベルト

を参照してもらいたい。ご覧のとおり，簡単な幾ζ れは非常に正確な物さしである。

スカウト ・ ナイフ

B-P 方式と呼ぶ方法をあげよう。図

何の応用である。

を~要するに，諸君がいつも身につけてまわる品物の寸法を知っておく ζ とである。たとえば，半ぺンス貨の直径が 1 インチで あるとか，その他の貨幣の寸法をはかつて，それ を

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覚えておくことである。つぎに，実際 iζ物をはか’るという大問題をあっかうとしよう。諸君の身体を使ったり，その他のものも使う ζ とができる。
たとえば，木の高さを正殺に測る最上の方法は，

私は乙れがもっとも興味ある方法であると思うが，木のてっぺんまでよじのぼって，頂点から錘

J 州th

糸を一一糸の先におもりをつけたものをーーたら

of

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す ζ とである。たらした鐙糸を地面にのばしてはζ の方法で諸君が注意すべき ζ とを二ついってかればよいわけである。
同じようにして， JI I 幅をはかる ζ とができる。最お ζ う。第ーは， ζ の方法を用いて，正確を期そうとするなら，地面が平らである ζ とが理想的でそれを引きもどして，はかる ζ とである。私が ζある ζ と。第二に，木でも，建物でも，諸君が計ζ で諸君にいいたいのは，

もし正確κやれる方法

測しようとする物体は，その近くに地面に垂直にそ ζ で，やり方を逆にして，諸君の身体の一部があるなら，それを使えという ζ とである。推測

物を立てられる状況にある ζ と。それからもう一で 1 インチの長さのもの一一おそらく，指の 1 関

力を伸ばす方法をく諸君が一つの ζ とを測る前に〉つ，節などーー を捜しなさい。

それがどのくら L 、かを推測し，諸君の班の者にも君が計測しようとする木の頂点が木の幹の真上，端まで。

主主盤盟主 おや指のつけ根から ζ 指のつり根
、，.・~
。、、。

身長〈もっとも有効なのは，諸君の自の高さまでを知っておく ζ とである〉

みる ζ とができ，それだけ興味が増すと考えるか

2 年もすると 2 インチは軽くへって上の方法はおもりのついた糸を向 ζ う岸に投げ，また，諸君の班員が彼ら自身の ζ とについて知るべき ζ とは，次の ζ とである。

うのであるなら，注意を要する。杖は下のほうがすりへって，

4
・

旗の掲揚柱の場所，ゲームの場所， 台所，便所，

大股あるいは歩調

ば知るほど，諸君はそれだけ多くの方法をやって－：，所は，隊野営の必須条件をすべて備えていると推

能とは練習と経験により得られたものをいう。

ひんぱんに杖を使e

もち運びのできる物さしとして活用できる。

れは技能的な方法での観察であり， ζζ でいう技

りがつけられていた。諸君は，・の野営地として隊長に上申したいと思う。その場

ζができる。私は， ζ れからたくさんの異なった方法をあげようと思う。諸君が，多くの方法を知れ

スカウト杖

i

である。諸君はあらゆる角度におけるし， ζ れをしたがって，推測とは観察である。しかし，

もともと，杖の効用の一つは物さしであった。そのためにフィートとインテの自もa，、

みるか，われわれはよい場所をみつけ， ζ れを隊

ζ のほかにも別の方法があり，これらの方法は練習を積めば，非常に正確な値をだす 乙とにもたたないからである。

でてしまうであろう。

乙れは非常に便利な物さし

また，はなっている今でも使おうとするのは，なんの役

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‑67‑

〈 ζ れは落葉樹にあてはまるのであるが〉諸

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えよう。私はコミッショ

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ある。それは，「北アメlli

リカ ・ インディアン方式」－－と名づけられている。諸

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47

君は「諸君のわん幽を覚える」 ζ と ，すなわち，

鰭君が股の聞からうしろをのぞき ζ んで，諸君の視線の角度が地面に対しようとする物体より長いときに使える。という ζて45度になるようにならなければいけない。簡単とは，朝早くか，夕方に使えるが，日中はだめとにいうと，つまり，諸君が股の聞から見て，目標いう ζ とである。なぜかといえば，影が物体より物〈たとえば，諸君が粛さをはかりたいと思う旗

短いときには，誤差があまりにも大きすぎるから柱〉の頂上をちょうど見通せる位置にいれば，諸である。

君は旗柱の高さと同じ距般のと ζ ろに立っている

次に，「泥水のはいった容器」方法がある。〈「水のである。旗柱の話で思いだしたので，ついでにのはいった汚れた容器」では使い物iとならないか

いうが，旗柱をはかる非常によい方法は揚索をはら，注意されたい／〉泥水をきれいな容器にいっかる ζ とである。信じるか，信じないかはしらな

ぱいいれる。泥水は反射効果がすぐ、れているからいが，私は旗柱をはかるのにそれをわざわざ倒しである。諸君は鏡がいいのではないかと思うかもたスカウトの班を知っている／

しれないが，鏡は地面にいつも水平に置けるとはに丸 1 日つぶした。いうまでもなく彼らは当然揚かまらないから，役にたたない。と ζ ろが，水 は綱の l か所に目 じるしをつけ ，綱 ~引きあげ て，，、

彼らはそのためc~ － 看
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sMethod‑68‑ζ の ζ とだけをいっておになったら一一 ζ の方法はたいていの本にでていー：思るし，まず初歩として手ごろである一－ 4 本より，
6 本よりをためしなさい。諸君がとてもむずかし

それから，推測についての話を切り上げる前に，考査にある事柄だけでおわらせないよう注意した

いのをやりたいのなら，鉄索で試みなさい。乙れは，おそらく，班長と次長が人自につかない所でやるだけにとどめる ζ とである。乙れは年のいかない見習いスカウ ト の領分を少々越えている ．ノ
次に，伐材斧の使用法について話そう。私はひい。数字と重量にも，あたってみなさい。 ζ れは ，
やってみる価値のある ζ とであるし，斑集会のよい料材になる。ある晩の集会It ，た くさんの小包を持っていき，班員にそれを持たせてみて，中 lとなにがはいっているか，どのくらい重いかをあてさせ，それから班員の自の前でそれをはかりにかと自でわかるような図を 2 ・ 3ζζ にあげた。と

ζ ろで，なんと多くのスカウトが 1 年のうちに斧で足を傷つける ζ とであろうか？

それは驚くほど高い数であり，斧でわぎわぎ傷者をつけなくともよさそうなものと思うほどである。われわれはす

べて少々注意を怠りがちである。おそらく，不注

け，成績をつけてみなさい。

意に「なる」のではなく一一われわれは不也意な

じっさい，諸君がほんの少し頭を働かせれば，推測はすばらしい楽しみになる。 ζ れは，諸君がキャンプや，ハイクや，汽E撃を待っている間，キャンプの休息時間，いつでもする ζ とがなくて時のである。私が諸君K 忘れてもらいたくない ζ とは，斧は使いはじめから終わりまで危険なものである ζ とである。諸君が斧をうまく ζ なせるとき間をもてあましているときに，やる ζ とができるものの一つである。

諸君が班員に投げつける質問は ，

ちょっと，

ζ

んなものであろう。

G開p

どのくらい離れているか？

どのくらい数があるか？

一ーとして諸君に覚えて組つなぎについては，

ζ う。 3 本よりのロープで組つなぎができるよう果を得ることになろう。

苦労をしたいのであるな

もう一つの方を使って，実施させるように仕向けなさい。

とさせていなければ，諸君たちはとんでもない結どのくらい幅があるか？

法一ーとれは幅をはかる

~吾

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－プデ !t~ち

L舗＇＂~，剛山 .lftllwJ

どのくらい高いか？

つぎに，xしたら，できるだけ早く，班員に実際活動を結索

C＿－：：：：：：：示；；量った。もっとも，諸君がとは思わない ／CXXI

川

その長さをはかればよか

ら ， 私は諸君を止めよう ．

H=!iC

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らせているが，彼らはあまり得意ではなさそうで

乙れは影が諸君が計測しB

もう一度くり返しておきたい。班のデンで練習をナーたちにその方式をや

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ってやってみたまえ ／酬州－ない。しかし，希望を持ニ
一が菌ではあまり役にたた一一一んよい方法であるが，わιJζ れは，たいへ

／

投影法，

一／

点、を注意しよう。まず，おもしろい方式を 一つ教－JY一羽 uつかについて，ニ，三の九V

ζ れらの方法のいく

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だ，

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と思うからであるーーたζζ に図は示さなかったが，非常にJ ijJ

君自らで解説してほしい

それから，

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崎 1h

うとは思わない。私は諸、、．一『 ・

べてをくわしく説明しよ、企一JJ ’

私は ζζ に示す図のすA 義 三／

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方法はもう一つの図に示したようにする ζ とであ

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にない場合がよくある ζ と。 ζ の問題を解決する

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には，貌友のように思えるが，一度しまつにおえ

どのくらい量があるか？
しかし，質問を投げつけるだけではいけない一一

なくなると，非常に危険な敵になる。

諸君自らが，ときには，質問に答えるようにする

ζ の.で，私は伐材斧の使い方を手とり足とり

教えようとするのではない。それは大きな題目でζ とである。

開拓について，あまりくわしく話をするだけのあるし，だいたいにおいて，諸君は伐材斧を使う

もらいたいのは，帽子の紙面はない。 ζ の問題だけを専門にあつかってい機会がそんなにあるわけでないからである。木を縁を使う方式である。ふる良舎が何冊かあるし，開拓は非常』ζ大きな題目

きりたおすのは楽しい一一多くの人は伐材を楽し

つう，ζ れはナポレオン

であり，スカウティングにおいて非常に大 き な部み，なかには度がすぎるほど楽しむ者がいる。私法といわれている。諸君位をしめるものであるから，開拓の乙とは専門書

は，諸君の班が木を植え，木の世話をする ζ とに満の班員が帽子の縁をぴんκ ゆずって，私はただ前 iζ述べた乙とを， ζζ1ζ，

足を覚える ζ とを希望し，また，‑69‑ζ れはどんな ζ

にわれわれが知 って いるより ，とより重要な ζ とである。伐材用の斧でわれわれ

もっとたくさんのは枯木と倒木を切る。そうすれば，われわれは新スカウトが l 級になるような時代がくるととをわ

しい植樹をする場所が広げられるし諸君の班は諾

れわれすべては望む。

君のキャンブ場のまわり，諸君のデンのまわり諸考 え方を 乙 ζ で再認識 してみたい。
方にあると，私は ， 読んだ。

に，諸君たち班長にかかっている。

O パイオ ニアリ ング〈開拓法〉にあ って は，ス プ

0基本訓練完成者が，1 隊平均 1 人強では少なすぎる。

ζ れほどする価値のある ζ とはあまりない。

『班長の 手 引を読んで』

探検については，それに関する章にまかす ζ とないからである。

は 2 級主主を継続する tf けである。という ζ とは，

0 15歳までに，

1 級スカウトの数が少

0要は，入隊の臼から，1 級をとる ζ とは，当然の ζ とで， だれにも でき うる ζ とで ある。

路を歩いているときに他の人の迷惑にならないよ

さきにも述べたように，

うに，必要があれば，道路整理などの手助けがでない ζ と を，きるようにする ζ とである。

隊平均 1 人強しか 1 級スカウトがいない と いう現ζ れは，すべて，儀礼上の問題であり，それ以象は，

ζζ でも指摘している。統計上，1

ペーデンーパウ エル卿の意思に反 してい るーーと，まで，ミF ヨン・サーマン先生は極言してにある！

「いつ までも ，2 級のまま でい たい。 と，い う

者はいないはず一一」

odcraft）の指導法であ る。
現在，日本のスカウティングは，ウッドクラフト

16方位で満足しないで32方位を教の習熟が， じゅうぶんでないようである。その理由

えなさいと前に述べた趣旨も ζζ にある。

0野営!fJ基準でも，救急法でも，既得の力を高度化させるような指導がたいせつである。

ζ れは結局，パトロールシステムが，正しく行
われていない証明である。と，いわんばかりの指摘である。班長には痛いと ζ ろ一一。
乙の警告は，たしかにそうだといえる。普，菊，隼，富士の課程が，まだ，設けられてい なか った

時代， 1 級は最高のものと考えられ，免許皆伝み

1 級というも のは，基本訓練の完成という ζ とであるから ， 班長が 1 級でなかったら ， その班全員「班長j の看板をおろしなは基本訓練を完成できない ζ とになる。 ζ れはパ

さい。水泳ができないような者は，たとえ l

トロー Jレシステムの効率κ大きな支障をきたす。

級章をつけていても l 級とはいえな L 、。

とはいえ， l 級がスカウトの終点だと 考えたら ，

0観察については一一足跡が示した意味，樹木

とれも，まちがいである。スカウトとしては最高や鳥の鑑別，識別，そして計測ができなけれ級だとしても ， 終点ではない。プラスアルファ ー

ば 1 級とはいえない，と。

の増加課程もあれば， アワード と しての技能章課ととで，サーマンは，身体による体測法をくわがっていたのであるが，それとは別に，私は ， 班

級は ，5 人の 1

きっと ，でき ると考える。おそらく ， 班長

はすべて l 級になるだ ろう。

ζ の 1 級牽に関する長い2訟を終わるにあたり，菊，隼，富士は，

まずそれが興味深いものであるととを諸君に教え

l 級プラスアルファーで，いられた ζ と ，第 2 IL. ， スカ ウト個人個人が非常なわば増加課程であると考えるとき，少なくとも 1

訓練を必要とすること ， 第 3 I乙 1 級章訓練はし ょ

級はスカウトとレては最高級だという点、で，背のっちゅう行うようにす る のが諸君の務めであり，

解釈と 一致する。だから，菊や隼や富士になれな

それはだれかが 1 級章をとった ζ とを後になってかったからといって 1 級は，卑下する必要 はない

気がつくまで知らなかった ζ とがないようにする

よ うに思 う。 つまり 等級としては l 級が最高 で，

ζ とを，諸君ほ教えられたと思う。そ ζ で，いつ菊，隼，富士はアワードであるという考え方がよかは，老総長の言葉 i · · · ・ H ・－－ だから，諸君は 1 級

いのではなかろうか？

宣言を得る ζ とになろう j が真実になり，

ζ れまで

‑70‑

だけでは技術が身につかない。

教え ないで，ホン モ ノ の三角巾 でやりなさい。

たいに，隊長が出し惜しみをしていた時代が，日上の意味はない。

いまひとつの理由は，考査の仕方にもある。参考書で得た知識だけをリポートに書いて提出する本にもあった。今から思うと，そんな思想はまち制が正しく行われるならば 1 隊に 4 人，のひとつに，リーダーの不勉強があげられている。

O水泳ーーも し，水泳をや らせ る場所の発見ができなかったら，と，痛いと ζ ろを突いている。

ζ の2容は，ほとんど金主主がウッドクラフト（Wo・l 級IC:: 挑まさせるとと0 スカ ー フ〈ネッカチーフ〉で三角巾の使用法をL 、る。

長と次長だけでこ っそり 練習するといい。

0斧で足を切った実例が，ひじように多い。

故中村知われわれは自分自身と班員を訓練して，彼らが街ライス（Splice · 組継法）~鋼索でもやらせなさい。 ζ れは，たいへんむずかしいから，班O それはパト ロー ルシステムを正しくやっていにした。と ζ ろで，公共奉仕について一言。 ζ れ

熟すると，交通事故の防止にかなりの貢献をすると説いている点，注目に値する。

？ごから一一その世話を し，そ の成長を見守る ， ζ の世の中 tζ ，

しく述べている。 ζ れは， 乙の人の「とのみj らしい。彼は建築士出身だそうだ。 ζ の計測法iζ習

ツョン ・ サーマンの考え方の緩底も，との考え

ζ のととが起 ζ り得るか，得ないかは，ひとえ

君の躍に，木を植える ζ とであろう。木を植えて，練の完成である ーー とみたぺ ー デンーパウ エ ルの

1 級というものは，スカウトとしての， 基本智ii‑71‑

程もある ！

班

長

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手

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‑THEPATROLLEADERS'HAN
DBOOK‑に対して持った興味は，年をへて，私のものとな

もう 1 つ要点、がある。世界のスカウトの大多数

り，いや，そればかりか，興味は高まっていっは都会に住んでいるようである。そ ζ で， ． ときにた。 ζ のほかのことに対する興味は移りかわり，は，自然を勉強する機会が非常に限定されている

無限に定めなかったのに比べ，たいした ζ と で、あという話を聞くことがある。しかし，ると思う。

ったえの誤りである。もし諸君が都会に住んでいか？

ジ ョ ン・サ ーマ ン

今回， E証制教育のよりいっそうの発展を願っ て，~ ..ン . -it ーマン氏箸「班長の手号 IJ を再掲載する。初版は1950年 IC. 出版され， ζ れは1955年版の釈稿である。 ζ れが掲載されてからすでに 18年
そし＠《の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん喧嶋して実り多き m制を実現される
よう希望する。

〈第 12 章班 と自 然〉「スカウティング ・ フォア・ボーイズ」 の初期って，乗ってでかけた帰りには長い距離を歩いてるなら，田舎に住むスカウトより，

8 て，乙の ζ とは諸君とどんな関係があろう

ζ れは ， まもっと多くの機会に恵まれているといえる点がいくつもある。

諸君カ取の思っているような班長であるなら，諸君は班員が成長をして隊を離れたあとまで

ζ れから，その真実を諸君に証明してみよう。ロ

も残るような ζ とを何か与えられるようにしてほンドンのセント ・ ~エ F ムズ公園およびオ ー スト

しいと思う。諸君がどの点について班員に与えら

ラリアのメルボルンにある植物閣には，オーストれるものは 3 つあり ，

ラリアの瀧木林や英国の森の同等の広きのいかな．

その 3 つのととはそれぞれ関係があると私は信ずる。

る部分より，多種類の樹木がある。いや， ギルウ
ェルでさえ，

第 1 はスカウティングというゲームの真の精

100 種類をとえる樹木があるが，乙神，第 2 は班員が考査と技能章に合格するととに

ζ はロンドンの中心チャーリング通りからわずか

より有用な技能を身につけるという信念を持つ ζに 12 マイルの地点である。ギルウェルには，l 之と，第 3 は班員を戸外に連れだし，自然界につやーヵーの土地に10種の異なった樹木があるのにたて学び，それを理解し，それを楽しむように班員

いし，ギルウェルの門から長くつづくエピングのを訓練させる ζ とである。

森では， 20 エ ー カーの土地に 1 ダース以下の異な－

ζ の本は「スカクティング ・ フォア ・

戻ったり， E容を押して と なければならなかった時自然についての本は何百冊もでている ζ とを，った種類の樹木を発見できるにすぎない。である

ボーイズ ： ウッドクラフトを通レての市民性教

代の ζ とも，よく ， 記憶している。まだ，ラツオ

おそらく ， 諸君は知っていよう。幸い， 私は自分から，諸君たち班長は，自分の環境を見まわし，育」と呼ばれていた。老総長は，できるかぎり，の発明きれない静かな時代の想い出，そして鉱石でも 300 冊ぐらいの参考容を持っている。私はそ

鯖君の周囲では何もする ζ とができないような話

われわれは戸外でスカウティングをしたい。われラツオが全盛をきわめ，れを全部読んだとはいいたくない。しか＼＿；，，全部をしないようにしてほしい。諸君にやる気があれに目を通し，ど ζ にどういうことが書いであるかば，やりとげるととはできるし， ζ の章がそのたは知っている。 ζ れらの本は良い友だちであり，めの役にたてばと望む。

の版では，圏内でもっともはやった

われは自然との戦い方を学び，それにうちかちた

英語が 「静かに」 という言葉であった。前よりもい。 なかんずしわれわれは辺境地の生活に適応

っと静かになった時代の想い出も記憶している 。

し，ある程度辺境の生活をやりとおせるようにとそれが，わずか数年の開花，驚くべきほどの変化

私の？こいせつな宝である。何百冊もの本があるかが起 ζ った。すべて変わってしまった。 しかし，ら，諸君は私が ζ の短い宣伝の中で本とか擦とかそ(1）針葉樹 3 種および落葉樹 3 種を選ぴ，その表変わらなかったものが，変わったとしてもほんのの他もろもろの ζ とについて一部始終を諸君に話

皮と材幹を比較せよ。 ζ れらの樹木をいろいろちょっとしか変わらなかったものが l つある。そすとは期待しないでほしい。

な方法で試験せよ。例，燃やす，

熱心に思っていた。
ウッドクラフトの基礎は探検であり，辺境， 野原，森林にでかけ，何かを発見し ，それからときそれでは，私の作業案を以下に記そう。

ゆでる，

さ

には指導者の手助けをうけるが， t~ いたいは自分

れは，われわれをとりまいている自然界である。

そこで，私は諸君と諸君の班員が楽しみ ， 利益だけの力で，発見したものの正体を見きわめ，どわれわれがキャンブをする野原，われわれが探検をえられるようなウッドクラフトの作業を l ダー

諸君は，落葉する針葉樹を知っているか？

んな役にたっかを知り，また，自然界の動きの中でをする森と丘，われわれが橋をかける小川と池，スほど紹介するのが非常に有益であると思う。 ζ(2）次のものを各 6 種ずつ集めよ。野生の花，昆どんなふう κ変化するものかを知る ζ とである。

そして気候である。

れらの作業は，どの 1 つをとっても，スカウトに虫，木の葉，鳥の羽毛，池iζ棲息する生物，キ

実験されてきたもので，だれもがその成功を保証

ノコ，草しているものである。私は ζ れらの作業をど ζ で

キノコと草がいちばんむずかしい。諸君は，初今の世の中は科学の時代，原水爆の時代，ヅェ

私は少年時代をロンドンのはずれですごせた ζ

ット機の時代，空飛ぶ円盤の時代，超音速の時代とを非常に幸福K 思っている。庭の塀をとぴ ζ せといわれる。とうぜん，諸君は，みな，宇宙船，

ば，自の前には何マイルも野原が広がり，私は 6人工衛星，月旅行， 火星または，できれば， 金星

歳からずっとその森を探検してまわった。そ ζ にでのキャンプ，というようなととに興味を持つには，木登りのできる木，水遊びのできる池，イモ

ちがいない。ー 年寄りでもないのに，年寄りのよう

リやオタマ~ャクシを捕えてきて，寝室にかつてく，柔軟性など。

行うべきかについては話さないが，諸君は班長で歩の段階では，

ζ の 2 つをあとまわし κ したほうあるから，だれにも依存せずに自分の ζ とは自分がよい。

でするようにしてほしい。

(3）諸君の班を 2 人 1 組に分け，各組に以下の間

私は，諸君が ζ れらの作業を一例として ，

ζれ

題群を 1 つずつやらせて，資料づくりをさせる。

おく乙ともできた。私は，知らず知らずのうちに付加したり，改良したり，諸君の想像力を働か全部をまとめて詳細な報告を作成させる。

れた ζ ろの ととを覚えているし，自動車がま tf物に，自分の まわりの自然を少しずつ見きわめ，そせて諸君の身のまわりに起 ζ るあらゆる機会を利問題群 1

池の生物，鳥の羽毛

診しい機械であり，自動車に故障がつきものであの知識をたくわえていった。私が ζ のような ζ と用するようにもっていく ζ とを希望する。

問題群 2

針葉樹，今月 咲いている野生の花に思われてはかなわないが，私は乗合馬車のすた

内，ι
守I

ー73 -

問題群 3

落葉樹，キノコ

はなれた地点で〉フドをもとにした。あきらかに， ζ のような作業をつけたら，それを持って帰る。

(f）果実あるいは花諸君の班員にやらせる場合には，樹木は諸君の活ζ れ は， なかなか慢がおれ る。諸君には参考容

諸君の報告に標本を 付加する。

動範囲にあるものにとどめる乙とを忘れないようにす る乙とである。

別せよ。もし，捜している聞に，諸君が蛾を見

瑳を 2 分しr ．次長に一方の組を担当させる ζ と
もできる。

(
4
) くだも のの木の葉を収集せよ。木の葉，それが必要になる。観察シ リ・ ーズの「英国の蝶」ある

詳細な調査をす る場合 には，全班員が分担して，ぞれの木を研究し，識別に役だっための報告書

L 、は，ウェイサイド ・ アンド・ウッドランド ・ シ

何かは分担をう けるようにする 。時聞はじゅうぶを作れ。

リ ーズの 「 イモ虫J が よい。

んにかけるようにする。分担をしおえたと自分で(a) 1 / 16 インテまで正確に，その体長を計る。

とれは 1 .年のは じ めにやっておけば， 果実が熟(9）次にあげる科それぞれか ら 3 ～ 6 種の野生の思ったときには， 15分間一服して，それから次の(b) 1 ヤ ードのコー スを進む時聞を計る。

(
c) 柔らかい土のはいった箱の中で，そのもくやす時期に あま り惑わずにすむであろう が，私見を花を収集せよ。

ζ とにとりかかるよう Kする。其の観察眼を持つ

いわせてもらうなら，諸君が気に入った時期にす

ウマノアシガタ科 CRanu m
u
l
?
c
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a
c
)

者は，わかりきったとと以上の ζ とを見きわめる制

2 匹の昆虫を捕え，次の ζ と をせよ。

る速度を計 る 。

るのがよい。

十字花科（Crusiferae)

ものである。

細）(5）落葉樹12種類の特性を調べよ。

まめ科（Leguminsae)(11)

いけ垣を調べる。いけ塩に使われている木や乙れについて ，特に述べる ととは ないが，諸君

リ科 CUm
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)

滋木の種類を研究し，いけ垣の中あるいは下には ζ の作業を楽 しひととができょう 。私は大好 き

徴を集める。たしかに，策によって木を識別する

ラテ ン語名は，いささか， 長すぎるし ， 綴りを生育あるいは棲息する動植物の生態を調べよ。

であっ？こ／・ 乙との得意なスカウトは数限りない。しかし，ミ覚えるのに困難はあろうが，そんなにむずかしい

ブロッパやその他の国のように大部分の樹木が落ものではない。木と花のラテン語名を覚えるととキノコ，小濯木，針葉樹， 瀧木林の雑草， 寄生

葉すると ζ ろ？では，

ζ れ はあまり役にたたない。

の 1 つの長所はラテ ン語名は 国際的に適用す る乙植物，革本，食用果実，有毒果実，コゲ，水i:p

オ ー ストラリアでは，ユーカリ科の木が 1 年中葉とである。とれにたいし英語名は英語を使う国民

植物， 地面を はう植物，軟ら かい土質に 生育すをつりているので問題はない。そ ζ で必要な ζ とにしか理解されない。

るもの，湿土κ生育するもの，シダ，落下傘法

は 273 種類のユーカリ樹を知り，それが州ごとに側近くの公固に見 られる落葉樹から 3 種を選によって種子をまき散ら す植物， 動物を媒介とどんな名称で呼ばれてい るかを 聞きだす乙とであぴ，観察した結果にも と づき ，次の諸点に ついして種子をまき散らす植物，烏を媒介として種る／て詳細な報告を作成せよ 。

子をまき散らす植物。

ついて は斡と総体的な形から識別ができるように

(a）

幹の形

ζ れは土曜の午後の作業である。

なるととが重要である。

(b）

葉の形

帥 50 ヤ ー ド以上はなれた地点から，できるかぎ(6) 鳥の巣を 6 つ見つけよ。どのような木に巣が

(c）

高さ

り多くの樹木を識別し，その地点から識別するそ ζ で，私は，本箱か ら初版本を捜してみる

ときの各樹木の特徴点 を表にす る。 ζ の表がでと， なるほど ，そう， 記されている 。乙れは「 ス

かあがったら，木のと ζ JS•ζ 近よって，諸君のカウティングというものは，ウッドクラフトを透業はそ のままに しておいて，その他の目。 だっ特パセ

まじめな話，少なくとも，ありふれた木につくられていたかを知る 。ど んな種類の鳥が そ(d) 木の総体的な形 〈スケ ッチせ よ〉の巣をつくったか ？

(e）ζ の場所が選ばれた理由

簡単に判別できる特徴（50歩＇ 10歩，

1歩

伸次の各項の標本を作り ，展示せよ。

『班長 の手引を読んで』
故中村知“ Scouting forBoys，， の 1908年の初版には，“ A Schoolo
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という，サブタイトルがついていた。一一ーとサ ー
マンは指摘している。

じてくあるいは介して〉市民性を養う学校である j

観察を点検する。

はなんであると思うか？

その成育過程を明確にせよ。

ーーという説明である。

いうま でもな く ， 諸君は鳥の住んでいる巣をち帥次の樹木を発見し，その葉を標本にするため

わがせない よう にする 。スカウトは鳥の卵を集 め持ち帰る。フドtζ特徴があれば，それを記帳し，るものではない，スカウトはそれを判別するため報告する。

に調べるだけである。

トネリコ，樫，シデ，チューリップ，ハコネシ

かつて， ζ れは軍事訓練でなく公民教育である(
7) キノコを収集する。できるかぎり，それを識ダ，ワイル ド・ サ ーピス，柳，ロンパ Jレ ディ・ーー という説明のため，付記されたものだろうと別する。生育状況の特色を，特iζ生育場所を記

ポプラ ，自ポ プラ ，桜，ホワイトピーム，杉，いう見かたがある。現今版に ，乙の サブタ イト Jレす。

スコットランド杉，イチイ，イトスギ，ブ ナ，がなくなったのは，だれも， ζ れを軍事訓練だと食用と有害なものとを区別せよ。

ハシパミ ，ニ レ ， サンザシ ， 大楓樹，ノ ルウェ

誤解しなくなったから，その必要がなくなってとζ のためには，良い参考書が必要である。私は，ー楓，カナダ楓，スズカケ の木。

り去った のだ ろうと 考えられ る。

乙 のサブタ イトルは， 1908年の時点では ，スカウテ ィングを軍事予備教育t：： と誤解した大衆iζ 向

観察シリーズの「キノコ」あるいは王室出版所が上記の うち， 最末尾の 5 種の木の葉を 比較す る

そういうせん索はとにかくとして，とこに， i)'

発行する 「食用 および有畿なキノコ」を推せんす表を作り ， 将来識別するための資料とせよ。成熟

3 ン・サーマンが，わぎわぎ ζ のサブタイトルを，る。食用キノコの試食は隊長にやらせ， 班員にはした木t：： けを標本の対象 と せよ。

ひっぱり出したについては，私も，彼と同じようやらせないほうがよいノ

若木の葉をとらない ようにせ よ。

な所見 を抱かざ るを 得ない。 それは，(
8
) できるだけ多くのイモ虫を見つけ，それを識ととにあげた樹木の表は，ギ Jレウェルにある樹

フト を介しな い， あるいは，ウッドクラフトに未

‑74‑

ー75-

ウッ ドクラ要員なスカクティングが相当，現存するからである。私が本誌の41年 7 ～ 8 月号から連載で，「ウッドクラフトとはJ という稿を書いた理由も ζζ

にある。つまり，ウッドクラフトを還さなかったならスカウティングは成立しないからである。
サーマンは一一ーO その，ウッドクラフトの根底は探求｛exolo­
ration） κ ある。

0世の中が，いくら科学の時代κ なっても自然

マスつり を するには熟練と乎ぎわのよ さがいる。マスはというものに結局はもどる。

0何年たっても自然である。

ひどくあばれる ζ とがあるから，油断しているとつかま〈変わらぬ〉らない。

O 自分は，自然について 300 冊の本を読んだ。
自然は，良い友である。

と述べ，班長たちに自然観察15 問題を出題し，それを班活動でやるよう奨めている。
そ の時間の中には，臼＊＇とないものもあ る から，
ζ れを日本化レて班でやってみてほしい。 ζ うい

闘は結びかけで，うウッドクラフトを実施した班（またはスカウ

ト〉と，実施しない班〈またはスカウト〉と，どれだり，ちがうか比較してみたいものである。

乙れ4まとめむすび愉4ζ糸をつなぐには， ζ のようにする。

者！を？糸fl: つりる ll!i も l1iJ じようにする。

2::1ドの糸ぞつなぐtζi丸太きが治っている場合でも との方法でしたまえ。

‑76‑

‑
7
7
‑

班

長

の

手

号I

方針をかえて，目標を各班員が 1 つ以上の技能主主

は，われわれはかなり高い水準を 置かな ければい

をとって，班全体で救急とか野営術tζ熟達するよけない。 ζ れは，うにする ζ とである。

ある。われわれは，技能牽がわれわれに 求める ζ

さて ，
るが，

‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOKジョン ・ サーマン
匂E

今回， 斑制教育のよりいっそうの発震を車買って，ヲョン ・ サーマン氏箸 「斑長の手号 U を再掲載
す る 。初版は1950年に出版され， ζ れは 1955年版の釈稀である。 ζ れが掲載されてからすでに18年の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され， じ ゅうぶん誼議して実り多き斑制を実現される
よう希望する・。

ζ れは 1 つの方法， 非常に良い方法であ技能宝震には40項目があり ， その項目には約 4, 000

前の章では，初級，

2 級，の活動が含まれている。そのとおり 一一諸君が技l 級の ζ とを扱った。 ζ れらの進級に含 ま れた考査は，能章をとと ζ まかにやれば，ぞのくらいの活動は

ある。

われわれの

訓練に 「欠かせないもの」 といえる。 ζ れは ， わ
れわれに とっ てはたくさんの戸口であり ，l 級のさて， だれも諸君が40 も技能宣言をとる ζ とを期
ー 待 し てはいないし， 私は諸君が諸君．の班員 ft:,

段階までに ， われわれは ζ れらの戸口を通 って部

40; 30， ・ いや20 もの技能主訟をとらせようとしない屋の 中 を探検してきたと と になる。そ ζ で全員が

ζ とを望む。

1 級とか， 全員が少なくとも 2 級であれば， 班長
は全班員が考査課自の知識を持っていることを確の技能寧を着けてわるのを見たら，不思議に思う

信したう え で，いろ い ろな活動をすすめる ζ とがであろう。 ζζ で，われわれは技能意をスカウテできるから，私は全員が 1 級か 2 級であってほしい と 思う。事実， 先週加入した少年以外は， 全班.

じつのと ζ ろ ， 私は だれかがそんな にたくさん

ィ ン グの陳列窓と考えてみよう。乙のスカウ ト 用品店と普通の店との違いは，乙 の店では陳列され員が 2 級でなければ， スカウテ ィ ングの冒険は制ている技能寧を買いたいときには， お金を払うか約されざるをえない。乙の基本訓練は 「欠かせなわ り に， スカウトは時間と 労力を支払わなければい」ものである。班員が 2 級の作業をつづけ，必ならな い ζ と にある。したがって ，

自分がとりたれは天下に「われわれはスカウトである」「われわまかせる ζ とである。おそらく，起 ζ ると思われれは人命を救助できる。われわれは救助法の知識る ζ とは 2 ,があるし，必要があれば，それをする意志があ

3 のスカウトが寄りあって規約集えのっている技能章一覧表に目を還して，

ζ んな ζ

る J と公表しているのである。 意志がある だ けでとを言うととであろう。「航空見習意？

あれはひ

はなんにもならない。技能意の範囲 にある ζ とずかしすぎる ， あれはやめてお ζ う ／ J「運動競

は，やらなければいけない。

あれば戸外

こ の公共奉仕は ， ほんとう iζ霊要である。公共へでかけるつa てわけだなJI野営章はしちめんどく

奉仕を ζ んなふうに見てみよう。つまり，「善行」

さい」 ζ んなぐあいに，次から次へと技能章を取と 「そなえよ ， つねにj をとり上げるのである。

技牽？

むずかしすぎる J「木樵章？

とるにも足らないようなζ の 2 つは公共奉仕のすべてであり，諸君の班全

技能宝孝弘「 ζ れがやさしそうだ，いっちょ， r ゃる

員が一一精神的にも ， 肉体的にも 一一手助けが必か」といづて選ぶ。と ζ ろで，おそらえ，私はま

要なとき，には， 援助をするように仕向けるのは，ちがっているであろうが， やさしい技能意はとる

班長の務めである。しかし ， その意志だけでは，に値しないと思う。新しい乙とを習うのになんのじゅうぶんではない。いいかい，私が自転車でひ努力もせずに終わったり ，

l 回も失敗しないようっくり返り，鎖骨を折ってしまったとしよう。諸では，それはわれわれの精力と努力を要しないよ

君の班は私の苦しきもかえりみず笑い，口笛を吹うな技能主主であるから ， それは自慢することのできながらやってきた。班長である諸君 lま rおや，きないものである。どんなに道はけわしかあうと

君たち ， 犠牲者だよ。善行をするいいテャンス

も ， 諸君が興味を感じて追求する課題を決定しただ」 そうして，全班員は， 笑い， 冗談をいいあい

ほ手が，はるか κ ょいと思う。

ながら ， 彼らの警行をしはじめる。次長は私の足ζ れは，われわれの班が救急作業とか野営とかをふんづけ，膝をねじってしまう。 3 番スカウ ト

特定の ζ とに総がかりのときには， 全体的な方針

は私の自に リ ュックサックを押しあて ， 諸君が私と して，万事うまくいくが， いくつかの技能章をの手当 て をおわる と きには ， 私の鎖骨骨折はたいとりまぜた と きには ， 趣味に応じて各個人にあっし た ζ とではなしその他にひどいめにあうでした技能主主を選ぶべきである。 ζ の場合には， 全班ょう。私が回復したときにはーーたとえ回復でき員が l つの特定の趣味を持つのは賢明であるとはたとしても一一私が最初κ思うのは「班員が手当思われない。おそらく ， 各班員が 1 ζ ずつ趣味 をてをしてくれなければ，う J という ζ とであろう。

もっと回復が早かったろ

要な水準にまで到達するのは， 班長の務めであいと思う特定の技能章を，ある程度，自由意志でる。

選ぶことができるといえるが， 全く自由という わ

持てば， 班は強力になろうし，班生活のおもしろと ζ ろで，技能章には 「欠かせない」 ものは，

ーけではない。私は， 班が班会議で，班全体として味は増すし ， 他の者の興味を引く ζ ともできる。

こういうときに公共奉仕章が役にたつ。 ζζ で，ほとんどないo， まあ， ζ の ζ とはあとで説明する

l つの作業方向をきめて， それにそって進むのがζ の種類にはいるものには切手収集章，製綱童書，

諸君と諸君の班は援助の技術を習うようになる。

が， 班長からある程度「欠かせないもの」 がでてよい と 思う。

射撃章， 音楽章などがある。乙のとき lζ は，選択

諸君は方法を習うが，斑は入命救助に関連のある技能主主，たとえば教はスカウトに完全にまかすべ きであると私は思う

なんの役にもたたない。であるから諸君の班を技• ＇ 急車伝道さま， 人命救助章，消防主主をとる よ うにが， 同時K，班長はスカウ ト が必要を感じるよう

能と意欲のある 班 に育てあげるようにしなさい。

にあらゆる援助と勇気づけを与えるべきである。

そうすれば，私が事故化あっても安心して手当でくるのはかまわないが， 諸君の隊長が要求をしないようにしたいと思う 0.

・

諸君が知ってφ とおり， ..l~歳未満のスカ ウ トの －－ するか， 6弓いはJ野営とかそれに関する ζ とに、，

ζ れらの技能章を着用するときには，われわ

つまり，各班員に技能章 iとついては好きなように捨し，とどのつまりは ，〈第 13章班と技能章〉とをすべて知っていなければいけない。 というのは，

もう l つまったく悪い方法がある。それは，われわれの努力だりでは だ めでために40種類くやらいの活動に関して技能章が約50:

熟達する意図から，野鵠，炊事章，様奪のよ種ある。しかし，もっと正しい言い方をすれば，うな技能牽をとろうとするか，あるいはまったく..
ー‘’, ‘ー弓，－ ‑‑78‑

第 3 番目の種類の技能牽は第 主 番目に関連する

その一部を習った だ けではしてもらう ζ とができるであろう。

と と ろのある ， 公共奉仕の技能登である。こ ζ でさて ， 技能章について総体的な ζ とを 1 つ。た‑79‑

しかに，諸君の班員に各群一一スカウトクラフ

釣章： ζ の ζ とについては， 言いたい ζ とがたく

だれK とっても，楽しい。海洋スカウトは，と修理章：手はじめに，斑のデンの整備塗りかえ，

ト，趣味，公共奉仕ーーの技能章を少しずっとらさんあるが，

1 度魚釣りにでかけて，魚を料理

うぜん，他のスカウトより，水上スカウティン

必要な個所の修理をし，人のために役だっそのせるようにしなさい。とうすれば班員がバランスする ζ とである。次の機会には，班または班のグを多くするが，すべてのスカウトは船の ζ と他の仕事をさがそう。

のとれたスカウ ト になれよう。私は互いに関連し2, 3 名主野営をして，許可をうけた上で魚釣をいくらか知っているべきであり，少なえとも人命救助章： 乙の技能筆で雷いたい ζ とはたくさた技能寧を持っているスカウトを好きになれな

りをしてみなさい。すばらしいスポーツである。

4 種の引き船を見分け，各部の名前を知るようんあるが，まず人工呼吸法が正しくできる ζ とい。彼は専門屋になって一一狭い領繊の熟練者

諸君が少年時代に釣りを覚えれば，年をとってにしなさい。

がたいせつであり，一ーしまう。われわれはスカウトが人生のすべて

からはるかに上達するであろう。

に歩加できるように，彼らがほんの少ししか人生

設計章：諸君の斑コーナーとか，デンの設計をし

ζ れはど ζ でもできる ζ とである。

運動章：適応性およびそれを保つ ζ とは，スカウ

たちどうか，新しい掲示板，班のト ー テムの新言語章 ： 外国語を少し知っているのは，よい ζ とトの務めである。とくに，ー 班がスカウトペ ー ス

しい飾りなどがあろう。全員が ζ れに参加するである。瑳集会で10分間フランス藷かその他のができ，それを活用できるように，諸君にお願とよい。

外国語だけを使って進行をしたらどうか？

を味わわない ζ とがないようにしたいと思う。
技能章の ζ ういう問題については ζ のくらいにして， まったく別の方向から諸君は班長として技

消防章：手は じめに，隊本部と班のデンの防火 をいした~：，。

能章をどういう ふうに扱 っていったらよいかを話

木樵章 ： 週末野営の l 回 は，テントぞ持っていかそう。少なくとも年 It. 2 回は，諸君は技能章考査
をひととおり読んでほしいと思う。諸君が班でやったらよいような ζ とが，あれ ζ れと思いあたる

射量産主主 ： ζ れはあれ ζ れ簡単に提案ができるよう火災保険に手落ちはないな技能意ではない。というのは適当な条件と適ないようにする。オj ~· とテントを持っていかな

か，隊長に聞いてみるのもよいし，班K 「消防当な射撃場を持た なければならないからであいのは，諸君の斑が仮小震を作って，それを使夫の腰掛結びJ あるいは「スパニッシ ュ・ ボウ

る。しかし，優れた班長は地方のライフルクラ

うようにするためである。

ライン」を使わせてみたらよいと思う。後者はブの許可をうけて，そとへ班員を連れていっ優れた結素であると思う。また，て，班員が技術を習得する機会を与えるようににちがいない。 一 ζ れから諸君κ やってもらいたい

水夫意： ζ れはかなり U>ずかしい技能奪であると私が思う ζ とを，技能章考査を読み通した結が，普通の考査にはないもので，やっておかな

点検し たらど うか？

2 階の窓から救助作業をしてみるとよい。

するものである。

果，私の心iζ うかんだ ζ とを，各技能f:lc とにあければならない結繋がいくつかある。班は ζ れ

救急掌：われわれは，救急をたびたび，やっていげてみる。諸君が以下の提案を試験し ， また諸君らの結紫を試してがくのがよい。フィッシャ ーるが， 諸君の班員 κ確かめておきたいのは，電拳闘，柔道，レス リング，体操などである。諸自身の考えも実施 してみる ように希望する。

マン ・ ペン ド，カリ ック ・ ぺンド，シングル ・話が使え る ζ とお よび班員から班員への口頭に君の班員が自衛の訓練をし， ． 自分の手足を使 う

ウォー Jレ ・ ノットおよびマシュー ・ ウ宏一カーよる伝言が正しく伝えられるようにする ζ と で術を習得する よう に希望する。

などには諸君は少し手 ζ ずるであろう。

ある。

航空見習意 ： 今度諸君が野営にいったときに，飛行機が 1 機野営場に不時着をしたと仮定しなさ

図舎章： ときには，班員の読んでいる本を調べ，伝令章 ： 優秀な班長はJ 班員の持っている自転車

園芸章：諸君が庭または空地を持っていて薗芸をい。諸君の斑を，飛行機が不時着したときにはまた，諸君の愛読書を話してあげなさい。班員

どういう行動をしたらよいか，そのため．には各どうし本を貸しあい，ハイクや野営にいったとたがやし，植物を植える ζ とほど興味のある，きに読んだ本の ζ と を話し合いなさい。諸君は価値のある ζ とは少な L 、。

班員はどのような ζ とをすべきであるかを知る
ように ， 訓練をしなさい。 ζ とによっては野営

図書館の会員であるか ？

地を移動 したり，撤去する ζ とになるかもしれ写真宣言： 班員の中でだれかは写真機を持っているない。しかし， あまり気にしないで，これを迫自衛術意： ・乙れはあらゆる種類のスカウト競技，実験できる状況にある ζ とを希望する与地面をがより整備されており i 班員が交通規則を厳守するよう監督するものである。
伝道章： ζ れは斑にとってすばらしい技能宣言である。務は病人の看護法，病人が病床に伏してい案内章：とれ は班の誇りになる ζ とである。諸君るときにシ ー ツを変える方法，病人食の作り方

が諸君の地区の道にくわしくなり，不案内な人を学ぶ。交代に病人役に図り ， 班員に病人食を鼠食注せなさい。

と思う。隊員の知らない間に，隊長を盗みどりの案内ができるようになりなさい。発展し， 変

真的にやり，ほんとうに飛行機が不時着した

するのは，忍ぴ寄りの技能とか班がやってきた化している地区に住んでいれば，諸君の知識を

音楽章 ： ζ れは人 κ迷惑にならないと ζ ろで練習

ら，どう処置すべきかを班員にはっきりと認識

あらゆるおとり作業 κ役だっと思う。

新しくするように努め，新しい道路を通り，新すべき技能意である。しかし，諸君の班が班のしい街路名とか新しい学校の名前を知るように歌を持ち，それを作ったり，習ったり，敬を所しなさい。

望されたときには，喜んで歌うようにしてほしさせなさい。

野営意： ζ の ζ とは，すでに述べたが，諸君は道

飛行機模型章： ζ れは，たいして想像力を働かす

具と食糧の一覧表を検討し，たびたびそれを修必要がないが，とばすととのできる測す擦の模型を作ったらどうであろうか？ ζ れを作るため正するようにしなさい。

炊事章： がいして，スカウトは炊事がへたであには， 航空スカウ卜になる必要はない。 ζ れはる。おそらく ，

おもしろいし，冬の午後 Ir ，諸君が班全体の協同作業としてやってみたらよかろうと思う。
航空管制寧 ： ζ れは観察である。頭の上を飛行機が飛ぴ過ぎるときには，かならず，その様種をあまり炊事の練習をしないため

漕艇君主： JI! とか運河の船旅に班員を連れだし，命綱の投げ方を習ったりしてはどうか？

であろう。今度 目帰りのハイ クにでかけるときというのはどうであろうか？

練習が必要であるが， 寒い朝戸外でするのにもには，サンドウィッチを家に置いて，途中で寵をつくり鉄のたたき方を習って，なんらかの形

理するようにしなさい。

の物をつくる。考査の最後にある，長靴か革靴になる必要はない。水上のスカウティングは，‑80‑

しい趣味を試みるために，使うものである。製いと思う。

本，大工， 印制，金属細工など，素人いかけ屋

舵手章： ζ の技能章を得るために，海洋スカウト

あてるようにしなさい。

趣味意：よい班は，少なくとも 1 月に 1 晩は，新

簡単に，ふいとの底のはりかえはどうであろうか？

ζ れができる班はたくさんの資金が造成できょう。

って ζ いのものである。

観察章 ： 班員が交代にキムス ・ ゲームをやるようにしなさい。

管楽家：管楽器が好きな者は，

‑
8
1‑

命織は

ζ れを練習し，できない者はあえてするまでもない ζ とである。

フk泳掌： ：班の各員が水泳ができ，しかも上手に泳

乗篤章：諸君の班が30分乗馬 の練習をしよう とす

げる乙とは班の名誉になる ζ とであり，機会あ

るときはまず貯金をする ζ とである。 3 回映画るととに練習をするようにしたいものである。

へ行くぐらいの費用がかかるだけである。若ド

測候寧： 数か月間，実気を予測するよう にし，天うちに乗馬を習えば，年をとっても長く乗馬を気を予測するのに役だっ各地方のいい伝えを知つづける乙とができる。

るようにする。

製鋼章： ζ れは，たいへんな作業であるし，スカ

ウッドクラフト章： ζ れはもっともよい技能章のウティングではあまり使わないようである。 ζ1 つである。いくつかφ収集を作るようにすす

0努力せずにとるのは，感心しない。

『班長 の手引を読んでJ

0技能章をとり さえすればそれでよいのではな
い。

放 中村

知

れを妨げてはならない。

0班としての計画と ， 個別の趣味と，その技能が，私は，める。班がハイク K でるたびに，｛可か新しいもの班が持ってい る綱のよ り方を習得するようのが見つけられよう。それを持ち帰るか，絵 tζ「自分がとりたいと思う特定の技能章を，あるに，ときどきやってみるように希望する。輪ま描くかすれば，その名がわかろうし， そのなん程度自由意思で選ぶことができるといえるが，であるかもわかる。

全くの自由というわけではない。私は班が班会綱への親しみを増させる ζ とから，結索への助公共奉仕に寄与する ものである ζ との，ζ の主主で，ひとつの大きい指簸に出あっ

れはかなりの忍耐が必要である。しかし，諸君主

わしは興味あるスポ ー ツであるし，スカウ トに

0各自の趣味を伸ばす技能寧もあるのだから ，そた。本誌 2 ぺ － ~，右欄の下から 11行自に一一0意思の表示だけ ではなく ，能力と自信とそれに｛直する ζ とが伴わなくてはならない。

0班を ， 技能と意欲のある班に 育てなさい。
0私は，偏向した技能の人を好まな L 、。それは ，議で班全体 として 1 つ の作業方向をき わめて，

け κ もなる。

さて，私は諸君のために技能主主を一覧した，上

狭い分野の専門家を作るにすまない。もっと幅

それにそって進tJ' のがよいと思う」のある，バラン スのとれた人聞を好む。

書記章： ζ れは班活動ではないが班のうちの 1 人に述べた ζ とは，心にと まった非常に簡単な ζ ととある。原文は一一ー

は記録を整理したり ，班の図書 を管理する役目である。もう一度 ζ の表を見通すならば，同じく

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をつくるべきであ る。

らいの ζ とを，また，いろいろと考えさせられる

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であろう。

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信号掌：信号は，何もする ζ とのないときによくぴたりとはてはまるものである。近くに住んでζ れら技能章は単なる考査ではなく，探検への

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いる班員同志が信号灯で家から家へと信号をお招待である。諸君が正し U精神で ζ れを読み通す

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くる乙とができ ょう。信号を使っていろいろななら，どの技能宣伝も ζ んなふうに呼びかけるであwhicht
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ことを考えだす ζ とはできょうが，信号は活気ろう。

〈原本 p .148)と其iζ迫ったものとすべきである。

「技能撃に合格する jζ とばかり考えるな。 ＋ われ以上の提唱は，技能章の選択に二つの方途があ

愛玩動物意 ： ζ れは園芸家と関連を持つ按能掌でわれを新しい世界へ新しい経験へ導き入れるものって自由意思で選ぶ場合と，班全体の作業方針か

3として，技能章を考えなさい。もし諸君，波長たら割り出し て分担的 κ 選ぶ場合とがある ζ と，そ羽，あひる，あるいは兎をかつてみたまえ。班

ちが，技能2誌の乙とにときどき関心を注きt，技能

して，あとの場合は，その学習が班活動に反映しの山羊，班の兎を持つのは悪くない。手軽なも章者をプログラムの材料 κ使うなら，諸君の班員はて，パトロ ー ルシステムをもりあげるものピといのにしなさい。

ある。諸君が部屋を持っていれば，烏を 2 ,「きあ，

1 つやってみたまえ」けっして0班長は，少なくとも年 2 回，技能主主課自の規定を読むがよい。 そ して班の計画をたてなさい。
と，記している。

ま ζ とによい教示である。

私は，技能牽制度について，もっと勉強すべき必要を感じた。

講習会での技能主主について の講義も，考えなおす必要がありそう である 。

なお，英国の少年技能章41種の解説があるのは参考となろう。

知らず知らず技能章を取得し，諸君の班は優秀なう趣旨に解する。原文中の but notentir~ly so. と弁論章； 独創的な営火劇を自作し，それを班のデ班となり，技能主主きちがいになって，技能奪の考いう点に，意味がある 。すべてが自由 選択ではなンで練習し，自信をもって演技できるように じ査に合格するだけでおわってしまう ζ とはなかろい，というのである。

なさい。

うし，また，卓越したとい 5 か，無知というか，

私は，かつて， 班の全員が皆，ある 一つの技能

忍び寄り章： f野原を半マイル横切り，所定の場

次のような ζ とを言うものにもなるまい。「技能掌章を獲得したならば，その班の班旗K， その技能所にいる監視人に近寄れ」班員は，交互に監視なんか興味ないねj 自然な，楽しい方法で，技能章をつけさせてよい。ときいた ζ とがある。私の人の役になり，いつ，ど ζ で，どんなふうに忍意をえるのが真のスカウトである。そうなってほ隊でやってみた ζ ともあった。乙れはL 規約にはび寄る者を見つけたかを報告する。

しいと私は望む。

ないの t：が，やってみて，それがその班の伝統と切手収集章：班としては，たいした ζ ともできな

名誉とにーつの筋金を入れた経験がある。 はたし

かろうが，近くに収集に興味を持つ者がいるにて，それがよい ζ とかどうか，と批判を仰ぎた

ちがいない。その人に斑にその宝蔵品を見せてくれるよう頼んではどうか？

ζ の「班と技能章j の項において， － サーマン

は，次の点を注意している。

星座章； 第 !IL ， 班の各員が北極星を見つけられ0 とりやすい技能意のみを選ぶ乙とは感心しなるようにする乙とである。

‑82‑

ζ の三

つのバランスが，と れなくてはならない。

‑83‑

冨をたてたり，また先週の土曜
日のととを反省してみたら，次

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の機会には，ゲームをもっとう
まく進められるのではないかということに気がつくようになっ‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-た。

そうして，今のように，スカジョン・サーマン

悲しかべき事態が起 ζ ってしま

曜、「，.
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ったのである。つまり，隊は，だんだん，火曜日の晩に集会さを

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今回，班制教育のよりいっそうの発展を願って，ヲョン・サーマン氏著「務長の手号 1J を再掲載する。初版は1950年K 出版され，ウティングの大悲劇ともいえる＼：~も開くようになり，土曜日には外々乙斗\ ]b_,

ζ れは 1955年販の訳稀である。乙れが掲載されてからすでに18年
そしゃ〈の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん阻鳴して実り多き事圧倒を実現されるへでなくなってしまい，われわ

れれのスカウティングの大部分

よう希望する。

が， B-P の名言を借りれば「お座敷スカウティングJ になってスカウト縮と寧Hllでみなりを…－…・《第 14 章班と戸外活 動〉

しまった。すなわち，スカウテ

ミッショナ ー たちは，馬の背にまたがり，スカウ

ィングを実践するかわりに，スカウテ干ングをもて遊んでいるのである。

ζ れまで，班の ζ とをいろいろな面から取り扱単位である。と ζ ろで，班がいくつかできると，

ト棺 IL.服で身なりを固めて，武装までして ・いってきたし，班長としての諸君の役割をいろいろ

それらは寄り集まって隊を作り，そのスカウティ

た。ゲ ー ムは拳銃を空 K 向けて発射する音を合

私は，前にもいったと思うが，班のデンとか，隊ングは？こいてい土曜日の午後のスカウティングで図にはじめられた。話はそれだけではない。ゲJレームは，どんなに美しく飾りたてても， どんなζ の手引蓄の中で，私が戸外活動の ζ とにたびある。班と隊は森や， lllJから少し離れた野原に集ー ムは開始と同じ方法で終わる ζ とになっていに工夫をこらしでも，そこはスカウティングのやたび触れている ζ とに諸君は気がついていると思会して，スカウティングというゲームをするようた。というのはこの威たけだかな馬上の紳士に恐り方を学ぶと ζ ろであって，スカウティングを実う。戸外の川辺でのスカウティング，山や， 森や，になった。 ζ れは，今いうと ζ ろのワイド・ゲー

れをなしたスカウトたちは，忍び寄りを最大限に践すると ζ ろではありません。われわれは，学び

野原や，公園や，庭でのスカウティングにである。

ム（Wild－暴れる ーのではなく， Wide一広々とし発揮して，おえたときには，森や2 野原や，山や，川にでか諸君は知っていると思うが，スカウティジグがたと ζ ろでするーである〉のような ζ とをした。

でしまったから，な状況の下で研究した。

ζ っそり見えないととろにもく。り ζ んζ うするより仕方なかったので

けていき ，そ ζ でスカウティングをする ζ 之である。私が諸君 K，諸君の班員の訓練は迫真的であある。

始まったときは，だれも本部建物を持とうとは毛

ワイドとは，かなり広い場所で行われ，その中頭思わなかった。事実，多くの班は街灯のある街

身は忍びより，変装，とどのつまり，ちょっとし私は，またキャンプ？と拳銃をいつも持っていく

角，野原の納屋の中とか一一 ちょっと集まれると？こかすり傷をつくるとかいうものからなってい隊長の話を聞いた ζ とがある。 ζ の隊長は夜聞にに出かけてゲームや，橋や，戸外のど ζ ででも，る。それからもちろん，ゲームが終わると両チ ー妙な時問。ζ 拳銃を発射させたという ζ とである。

実際に使ってみるようにすすめたのは，

ムは広場の中央に集まって fこいていは火を起 ζ

彼の意図はわれわれ全員が常に備えていなければである。

街灯の下で集会を開くなんて乙とはゐりえない

し，料理を ζ しらえてでき事を話しあったり，次いけないという ζ とにある。 ζ の ζ とは正しい〈少なくとも私はそう思う〉が，街灯は集まるにの過の計画をたてたりする。隊長はおそらく，夜が，彼のやり方は，妙である。

「子どもはおどしζ の ζ とばはすべての班長が知っているべき ζ とは便利な包印になるから，全員が ζζ1ζ 集まっ

話を聞かせやがて歌をい〈っか歌うという習慣がつけるのがよいと信じて いる」と口 くやせのようにであり，また国中の全国の班のデンと隊ルームにて，そ ζ からスカウテ ィ ングの目 的地κ決めたとでき上がり，今やっている営火が生まれたのだといっていたとか聞いている。

ζ の乙とばを額縁に入れてかか げ，

乙ろに班はでかけるという ζ とであったろう。

思われる。

ζ ろ一ーに，適当な場所を見つけては集まり，活動をつづけてきた。

班は隊よりも先にできあがった ζ とを諸君は，

ζ れは，私が個人的に確信している ζ とではな

れとか，

ζ れでは，思うとおりにいかなければ，全く，おかしな ζ とである。

l つの結索を班のデンで習ったら，戸外
ζ のため

普，ある人がとてもいい ζ とをいった。私は，

ζ の運動が戸外活動の運動である ζ とを皆にいつも想い起こさ

われわれのスカウティングのゲ ー ムに話を戻そせるようにしたいと思っている。それは「文明は森や，野原や，木々の代用にはならない。しかし，

ζζ で，思い出してください。私が，前にも，隊く，ζ の物語は私の仲のよい友だちの経験した話う。土曜日の午後のスカウティングというと ζ ろは斑』と分割するのではなく，隊は班からできていとして聞いた乙とであるが，ハムステッドというまで話したはずである。それからは，乙んな ζ とζ れら自然物がわれわれの中に生みだす精神は文るといったのは，以上の理由からである。要する所の荒地で忘れがたいゲームが 2 人のコミッショが起 ζ ったものと思われる。しばらくして隊は，明をつくり，文明の冷？ごさをやわらげる乙とがでに，班はスカウティングで最も古い，最も重要な

ナーによって行われたということである。 ζ のコ

もし，火曜日の夕方に集まって ，次の土曜日の計

きる J

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永久に変わりないのであるから，とがわかる 。

諸君が乙の 2 .~圧を比べてみれば，最初の班のほζ ういう楽しみ

うがカッコイイというに遣いあるまい。諸君が，は非常にたいせつである 3 われわれは自然から成

いわゆる頭脳重点、テストで両方を猷験すれば， 最長するし，自然に属している。われわれが自然に

初の班のほうがよい点をとるというであろう。きとどまる ζ とのできる唯一の満足な方法は，いつて，どちらがすぐれたスカウトといえるか？

も自然界に戻り，静かな知性的な方法で，われわかし， ζ れはたいじた問題ではない。問題はだれ

れが大地iζ根ざしている ζ とを悟る ζ とである。

がスカウトかという ζ．とである 。班長ならだれし

私は，諸君がその他の L 、かなること一ーすべて

も，どちらの班に自分の斑を持っていくか選ぶ ζとができる。私がカッコのよさと優秀さを軽視しがおろそかになろうとも．けっして，班員を戸外ていると思わないでほしい。そんな気持はまるでに連れていく ζ とを忘れないようにと，念を 押 しない。しかし，カ y コのよさと優秀さは真の戸外

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・・E・ESE－－a－
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一必
喝
虚一
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きさいな乙とである ζ とを望むーーに班長の任務

スカウティングを基礎 と すべきである。結局，諸てお ζ う。

2 つの班を比較してみなさい。 1 つ

君のユニフォームをカッコよく保とうとするのなは定期的 K大きな火を囲んで集会を聞き，世界をら，その最も確実な方法はユニフォームを全然着相手に激論を討わす。後らは，安楽椅子tと深々とないでしまっておく ζ とであるノもたれたままでも，ありとあらゆる結索を ζ なす

いうスカウトもいる。

ちょっと，

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ととができるし，彼らがモールス信号を 3 フィー

スカウト κ しろ，斑にしろ，

中には，

ζ う

ウトや班が，室内で集会するより，戸外で集会すべきほどである。彼らは．

る ζ とをもっと多くすべきである。

つけて緒君の班の全活動を記録し，台.＞＂＇！

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圃：.....色： 晶；.，，＿判明暗品目晶園町叫伽何叫品咽嗣－· ＇＂＂来年は記録一一諸君が好むなら ， 班日記ーーを

互い同志ほうたいをすることができる。つまり ，一議長事J 百もっと多くのスカ

ト先K 送る速度は一一全く無益であるが一一驚く
きちんと，完全に，おb 内－
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キャンプ K行き，橋をつくり，ハイクに出かげ，漕艇をするのは楽しいが．自然人である ζ とは，

3 か月ごとに選ぶとの妙な方法にたいしてあげ足をとった り，し一方，

冷かしたりする者はいたけれど，

もう 1 つ，

もっとよい方法がある。諸君

ζ の選び方はた

知つてのとおり，あらかじめキャンプにいく日を

彼らはたくさんの技能牽を持っている。彼らの室内で過ごしたのは何時間，屋外で過ごしたのはいした ζ とであった。彼は班員にどんな天候の下定め，天候がどうであろうと，条件がどうであろ

ユニフォームは，いつも，清潔で，きれいにアイ

何時間と通計してみなさい。もし屋外の時聞が室でも設営をし，薪がびっしょりぬれているときにうと，出発する ζ とである。

ロンがあててあって，しわは l つもないし，全班

内より長くないようであるなら，ぼくは「たいし火を起 ζ させ，どしゃ降りの中で炊事をさせ，雨員が髪の毛をキテンと分けている。

た班長ではないな」と自分にいい聞かせなさい。

の Sic 価値のあるスカウト活動を実施し，雨が川だされたり，テントが昆で吹きとばされたり，寝きて，私は雨が降ろうと，寒かろうと，暗かろうのようにあふれている中で寝床をつくらせるな

床から起き Tごしてみると，食糧貯蔵テントに雨がと，いっこうに気にかけない。

彼らは理論どおりにすべてやれる。

乙の班ともう 1 つの班とを比較してみよう。彼
らは自分たちのデン iと集まるが，それは彼らが必諸君の斑が，ときには，洪水でテントから放りど，彼の班員にすばらしい体験者台与えた。何度，漫み込んで，小麦粉が濡れてしまったり，風のた

要とする道具を取りに来るときだけで，用がす め

もし諸君の班が「お天気屋J であるならーーま

彼の班員は雨が晴れ上がったあとのあ 6すがすがめにミルクが吹きとばされたりする体験を積 tJ'ζ

ばすぐ＇ le 出てしまう。計画のあるときもあれば，あ，班は存在するにはあたらない。私の隊』といた

しい目覚めを味わった ζ とか。おまけに，隊や地とを望む。諸君が 2 時間もかかって朝の火を起 ζ

何もないときもある。天気が良かろうが，雨の日ある班長ほど徹底する必要はないと思う。ー夏，

区で夏の終わりにやる班対抗競技会のときには，したり，私も経験したととがあるが，であろうが，おかまいなく，外に出ている。ユ ニ

ζ の班長は土曜日の朝に雨が降っているときだけ

ζ の班は好敵手となる対抗班がおらずにいとも難な思いをして，びしょ濡れになって，くたくた

フォームは，時々，あかじみているし，彼らの結キャンプに出かりるようにした。当然，

簡単に優勝してしまった。しかも，

ζ の瑳は私のに疲れて重い足どりで家 K帰るあのなんともいえ索用のロープは，木の枝を伝わって Jll を飛び ζ す

表面にあらわれた ζ と以上の理由があったわけで知る限りで最も楽しい班であった。彼らは悪条件ない大きな楽しみ，函難な条件1ζ 取り組みそれをために使ったので，新品のような形はしていなある。班長は雨の土曜日は日曜日が晴れるという

κ いどむ ζ とを常とし，それに対処して，体験を克服できたときに味わうあの満足感を経験してほい。彼らも世界を相手1と議論をぶつが，ζ とを意味するといっていたし一一 ζ の瓦』ζ かぎ

積んでいったのである。

しいと思う。それは，諸君がどんなととからもえ

そんなに

乙れには

深刻にする ζ とはない。彼らの償号は， 前の班ほっていえば， 彼の ζ とばは正しかったーーまた ，

どに速くはないが，彼らは少なくとも丘から丘へ

土曜が晴れなら ，送信する ζ とができる。彼らはあまりたくさん技

キャンプで過とす時聞は土曜日より臼曜日のほう能章を持つてはいないが，よく調べてみると，彼が長いのであるから，彼はまず雨を通り抜りるよ

らは数は少ないが役iこたつ技能宣伝を持っている ζ

うにしたのであった。 ζ の斑長のキャンプ期日を一86-

日穆日は雨ともいっていたし，られない感情であり ， 諸君が乙の感情を味わわず

天気の良い週の終わりに，金曜日とか土曜日？とギルウェルにキャンプの申込みをするため電話がζ ういう困にすますなんて，私 iま考えたくな L 、。

けたたましく鳴り，どの班のスカウトも，異口同しかし，諸君は督われわれがしたようなほどま

音に／明日キャンプをしたいのだがというのを簡で，無理をしないように気をつけてください。私

くにつけ，私はあの班の乙とを思う。 ζ れはキャ

は友だちと 2 人で小Jll の真中にある非常に小さなンブの問題を扱う 1 つの方法であると思う。しか場所にキャンプをした。その場所は，ほんとに狭ー87-しかも，その班は，戸外を「場」として生まれ

せずで，どんな怒天候でも試合を決行する ζ とにたもので，建物というもの，施設というものは考なっている。雨になるとグラウンドは，ぬかるん

くて，ちょっとした小部屋ぐ‘らいの大きさしかな
かったほどであった。

万事に惑いと ζ ろはなかった。水の上から 6 イ

えてもいなかったのだと，指策している。

ンチほど高くなっているし，テントを張るのにさって ζ いのなめらかな犠所があった。われわれが，正K，そのとおりである。レイノルズ著 「スカわれわれはテントをたて，夕食をたベて，寝床にもぐり込んだ。夜 lζ はいって雨が降りだしたよ

ドリブルパスの戦法を ζ きぎみにとる。ボールが水分をふくんで重量を増すからパ「 しかし，諸君は普，われわれがしたような ζとまで無理を b ないように気をつけてくださいJと，サーマンはいう。なるほど一一一。

スオンの投げ方も力を加えなければ届かない。キ

川の中でのキャンプの実話もおもしろい。

だから，班というものは，スカウト運動におけックはボールが重くてとばない。タックルも，足ζ の奪の中ほどで，サーマンは一一ーる，いちばん古い，いちばん重要な単位なのであが泥にすべってうまくゆかない。風が加わればい「文明は，森や野原や，木々の代用 κ はならなる。それは，今日において再確認されるべきこと

っそう難戦で，とてもオープンへまわしてのラッい。しかし． ζ れら自然物が，われわれの中なのである。

シュはおぼつかない。そ ζ で，管は，雨天を特にκ生みだす精神は，文明を作り，文明の冷たさを，やわらげる乙とができる J .

ウト運動J にも，創始期の実話が載っている。ーそ ζ へ行ったのは．イースターの日曜日であったと記憶している。

ですべるから，を害しては逆に有害となる 。

うであった。われわれは，少しばかり不安4となっ0彼らは，班を組んで，戸外活動をした。

選んで練習したものだが，今自のラガーは，それてきた。 3 時ごろになると，われわれが心配にな

O ワイドゲームをした。

をやらないからお話にならぬーーとある O B は評と，いう自然観を述べている。おもしろいので，るほど水がテントの仰にはいってきた。寝床から0追跡，忍び寄り，変装をし，火を作り ， 食物していた。

次にその原文を紹介しておこう一一

ぬけだして，テントの中から外をのぞいてみると，地面は跡形もなく消えうせて，われわれはIl lのど真中でキャンプをしているようになっていた。とんでもない体験であった ノを調理し，火を囲んで夜話をした。
0 それが今は「お座敷スカウティング」 （par・lourscouting）になった。

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しょ濡れになって，からだも ζ とえてしまった

スカウティングをするのでなく，スカウティ

が， かろうじて対岸にたどりつき火を起 ζ し，持ングをJ

物を乾かした。あれからかなりの月日がたった(playing というコトパにニつある ！ ）が，なんの病気κ もかからなかったのはもっけのと，サ ー マンは，キツイ批判をしている。

幸いであった。

それと同じ ζ とが，スカウトのハイクやキャン“Civilization i
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eWoods,ブについてもいえると思う。 ただし，防水・防寒

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・ ．重量の計算，雨中の火おとし，調理などについ

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ての配慮はじゅうぶんしなければならない。健康illkeepittolerable. ”
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もてあそんでいる。

0隊ルームや，班のデンは，スカウティングをたしかK ，スカウテ ィ ングの実際の場は戸外であり，斑のデンではない。 班のデンはわれわれがすると ζ ろではなくてそのガクヤ〈楽屋〉である。

冒険κ 出かける出発点であり，あとでまた戻り，

0舞台〈ぷ Tこい〉は戸外である。

冒険の反省と次の計画を練る場である。もし，諸O それゆえ，班日誌には，

君たち班長が諸君のデンを起点 － 終点、とだけ考え

戸外で何時間したか。

ておれば，その考えを持っているかぎり，諸君は屋内で何時間したか。

正しい考えを持っているといえる。

記録しなさい。
0屋内でしたほうの時聞が多かったら ，君は，『班長の手引を読んで』

タイシタ班長ではありませんぞ。
0戸外活動にも，いろいろある。

故中村雨天の土曜の夜からキャンプする班長なら君

知はタイシタ班長だ。
と，サーマンはいう。

乙の意で，~!J ン ・ サーマン先生は，斑という私は，

ζ のコトパに共鳴する。よりによって雨ものは，隊よりも先にできたものだ，と，いう ζ

中 ハ イクしたり，嵐中ハイク，またはキャンプをとを再び説いている。

した ζ とのある私にとって，現今では，隊のほうが先にでき，斑は．あとかζ のコトパは，わが意を得たりと，いいたい。

ら組織されるのがふつうの頗序であるが， ζ れは，

今日のラグビー選手は，雨の自には決して練習

スカウティング発生の本来の形ではない，と，い

しないそうだ。 好天のときにばかり練習する。とう ζ とを考えさせている。

乙ろが，スポーッの Eやでも，ラグビ ー は晴雨を論‑88‑

i位界中の移民や狩り うどや探検家は，みんなスカウ ト 1~。
絞らは何でも自分でできなければならない。

‑89
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たり ， 牛の放されている広場。ζ最初にはいるようて，既存の人透りのある道を通るまいとするであにしたりしてはいけない一一一。

ろう。また，彼らは未知の土地に飛びだして行

ζ れは次長の仕事である／‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-

彼は諸君のそばにき，新しい事物を見，未知の人々に会い，真の探いて，諸君が彼を知り，彼が害者君を知るようにし検から得られる興味を味わい冒険心ぞ満足する。

て，お互いによく理解しあえるようにする。とと諸君は何千マイルも探検するととはない。

もに，諾・君はスカウティングの技術とハイクの按術を彼に教えるようにすべきである。
ジョン・サーマン

今回，~制教育のよりいっそうの発展を綴って， －：； g ン ・ サーマン氏著「班長の手ヨ l」 を蒋掲載する。初版は 1950年に出版され，

ζ れは19 55年版の釈稀である。 ζ れが掲載されてからすでに18年の何が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん誼話して実り針淵jを実現される
よう希望する。

チングフォードに住む人のなかにも，ギルウェ
ルの在所を知らない人が何百人となくいる ζ とを

ζ の班編成を使いなさい。町の中で も，野にで私は知っている。

（ ζ 乙 fごりの話だが，私にはそでも，それを活用しなさい。諸君はそれが最上無のほうがうれしい気持もするが，ある ζ とは事実

この方法である ζ とを知るであろう。全班員がまである ／ 〉近所に ζ んなに美しい野営地があるのわりに自を配り ， いろいろな夢物を観察し，そしに，彼らはそれをのぞきに ζ ょうともしない。とて，休憩したときに記録を比較し．あえば， あらゆ

んなことは，だれにでもあてはまる乙とである。

る事象を皆で分かちあう ζ とができる。 ．

自分の住んでいる所の ζ とを知らない人はいるもと ζ ろで，ど ζ へハイクに行 ζ うか？

のである。彼らは少し離れたととろにある森や野原の ζ とは，まったく，知らない。諸君が買Jlt 住

うすれば，老総長が班の編成で意図した 3 つの重〈 第15 章班とハイク － 1)>

要点がわかってもらえよう。とくに，ハイクにつスカウティングのすべての活動の中で，ハイキ

いては，われわれはそれをよく理解しなければい

ングほど楽しいものはないと信ずる。私は， 大き

けないし， それを実行に移してもらいたいと思う。

な荷物を背負って途方もなく長い距離を踏破する

第 1 の要点、は ， 君たち班長の ζ とである。諸君のが楽しいというのではない。私は，そういったは先頭に立って指揮するのでも，しんがりについζ とには，あまり重きを置かない。私のいいたいて指揮するのでもない。諸君は真中に位置して指のは 1 級宣言基準の， 12ないし14 マイルを 2 自問，揮をする。きて，

ζ れは諸君には不思議に思われ手ごろな荷物を背負い，その荷物にはできるだけるかもしれないが，諸君はすぐにそれが指簿する

楽しいときが過ごせるだけのじゅうぶんなものがのに最上の場所である ζ とを知るであろう。 ζ のはいっているハイクの ζ とである。諸君が知つて位置にあれば，いつでも諸君は班のだれとでも連のとおり，計画性をもってでかけたのに ， 楽しく

絡がとれる。諸君は，前や，後や，脇で，どんなないのでは，あまり意味がない。いや，スカウ ト

乙とが起 ζ っているかを ， 正確に知る ζ とができのハイクであれば，る。たしかに，ハイクでは，班長が中央にいるの

ほんとうに価値のあるものでなければいけない。仲間と 2 人だりで，あるいはが最上の場所である。

班の幾人かと，ときには短い距離を班員が揃って第 2 点は次長である。彼は先頭κ立ち，地図と行く。年下の者ふ距離が短ければ，なんとかい

磁石を持って，進絡を見定める先達である。諸君

んでいようと，国のど ζ に住んでいようと，諸君

犠~ ~I ~
ふ十＼絞班長である国に諸君の住んでいる所の半径.20 マイ
ル以内を完全にハイクしつくす ζ とはできまい。

鰭君の班員にハイクの行先を教えるのばかりが能ではない。諸君は行先を知らなければならない‘b

ず ！一一i'$ .0~

吉田 ! 日がどんなに多くハイキングをしようとも，諸君がφ

し，諸君に事故のある ζ とを考えれば，次長には@教えておかなりればいけないが，班員には行先を知らないという冒険の楽しさを E来あわせなさい。

φ@

諸君と次長が，あらかじめ，ハイクをしておくのφφが，よいかもしれない。諸君が満足し，あらゆる陣容を知りつくし，あらゆ る魅力を知り，あらゆφ

るハイクの価値を知りつくせば，班員たちが同じ道を通るときに ζ とをすべて味わえるようになる

F聖ζ とができょう。

注：日本連盟ではコの字型の手の合図は使っていない

つまに，ハイキ ングの用具について一言。それいうまでもないが，ハイキングは，いつも，なはあまりキャンブ用具と相違するものではない

っしょに行りょう。まず，班全員のハイクの ζ とは彼と緊密な連絡をとっているが，彼は先頭にでんらかの言険があるものである。さもなければ，が，？こだ諸君に覚えてもらいたい乙とは，ハイキを話そう。

ているのであるからハイクで進路を知るのにたげ

それは散歩と変わりなくなる。散歩に行くのはよ

ングに行くときは，諸君の班員は用具をかついでた，経験のあるスカウ ト でなければならない。

い ζ とではあるが，ハイキングのほうがもっとよ

いかなければならない ζ とである。正しい量の用い。散歩とハイキングの相違は，ど ζ へ行くかに具を持ってい く ζ とは，ただ，経験の問題である。

よってきまると思う。

他の乙とと同じように ， 最初は諸君は何を持って諸君は，スカウティング ・ フォア ・ ボーイズ で班の編成を示す図を見た乙とであろう。さて，何第 3 点、は初級スカウト，つまり，先週加わった

百万ものスカウトが ζ れを見ているのにちがいなばかりの者，あるいは，少し前にカブから上進しいってよいのかわからない。 ζ 乙で ζ そ，斑制度

いのに，いまだもって，私はそれを使っている班

たばかりの者の ζ とである。被は諸君のそばにお諸君が諸君の班をハイクに連れていくときにを知らない。先を争って進む班，ワニの進み方でく。班に置きぎりにされまいとして後からあたふ

は，いつでも ，諸君の班員の大部分が行った乙とを活用すべきである。諸君？こち班長は初めての ζ

進む班，あるいは，

3 人ずっかたまって行たとついてくるようであったり，先頭につきだしのない所を選ぴなさい。そうすれば，班員は地図とではなかろうから，初めてハイクに行く班員 iζ

く班もある。もう 1 度あの図を見てください。そて沼に落ちるような自にあわせ，垣根を越えさせと磁石を使う ζ とになろうし，彼は観察眼を関い携行すべき品目を教えるべきである。しかし？を主

2 人，

一90-

ー91-

‘＼、

の個人的な ζ とにあっては個人の好みに合うようなければ，その恐れはじゅうぶんある。寝袋ほどにする。何が必要不可欠か？

リュックサック

ないし，諸君は荷をほどかなければならないし，

心地よいものはないし，労働でえたお金をためて〈小物入れはハイクにはあわない〉，グラウンドシ

諸君が荷をほどく前には，ー諸君はグラウンドシ ー

よい護袋を購入するのは価値ある ζ とである。

トを地面に広げなければならない。諸君がグラウ

ート，テントは共有すべきものである。

〈労働でえたお金を貯蓄して，諸君自らのハイク： 私は「ピビ － J 型のテントを愛好している。とンドシートを下？と敷くなら，諸君は着ているわけ

用具を買う ζ とは，もっとも楽しい ζ との 1 つでにはいかない。着ていれば，荷を濡れた草の上tζ

いうのは，それは半分に分割できるし， 鰭君の仲．，．，ーあると思う〉私は諸君が寝袋を所有し，諸君の班間，ないし諸君の班の 2 人 1 組の者がピピーを各置かなければならない ζ と になるし， さもなくば，員が諸君の例にならうように勧める ζ とを望む。

半分ずつ持っていく ζ とができる。そうすれば，

雨 κ濡れて薪や炊事用の水などを捜し回らなけれ

寝袋の種類は多いし，よい物がたくさんあるが，もし諸君が道に迷う ζ とがあればーーさてと，少ばならない ζ とになる。 ζ れではいけない。軽い

上等品であればあるほどーーたしかに，長持ちがなくとも諸君はテントの片方を持っているし，とグラウンドシートと軽い防水外套を持って行きな

するし，暖かく，気持よく，諸君は眠る ζ とがでさい。 ζ れら 2 つは欠かせないものである。

もかく半分だけあれば夜は過ごせる。しかし，中にはそれを嫌う者もいよう。諸君の ζ とは諸君で決めなければいけない。
流れ者のいかり墨 C とき格好はするな

らにも選択の自由は許す ζ とである。間違った物

きる。

食糧袋 ？

そう，諸君は ζ れを持たなければい

それから ， 諸君には炊具が必要である。おなじ

けな い。テント布で袋を作 りなさい。食糧に悪臭みのギルウェル型炊兵籍が理想的である 一一 ζ のがつくといけないから防水布を使わないように ，

テントのポ ー ルをたくさん持っていくような ζ

ごろは簡単κ手にはいらないが，時聞がかかって小麦袋のお古をよく洗ったりして，とはするな。もしテントをたてるポ ー ルになるもも入手するだけの価値はある。なぜならそれにはものがだんぜんよい。食糧袋はもちろんいるとし

リンネル地ののがないようなら，キャンプに行った場所が悪い

ハイキングに必要なものはすべて一一大鉄鍋，フて，それなら食糧はどうか？

を持っていったり，必要な物を持ち忘れたりするのである。一一木を切ってくしかし幹木を切らな

ライバン ， 炊事にも料理をもるにも使える皿一一に 2 週間分ものサンドウィッチを山と積んで持っことから教訓をえるようにしなさい。ともかく ，いように〉ポ ー ルにしたり，門柱にくくりつけたそろっている。

ていくスカウトぞ見Tこ ζ とがある。？こいてい，

出発前に点検をするようにしなさい。流れ者のいり，あるいは，諸君の杖を用いる。杖は諸君の制

かけ屋ととき格好はするな。見た目のよいリュッ
クサック，グラウンドシートで包んで背負架 fl:,
あらゆるものを詰め ζ んでおく。 ζ まかな物をい

靴下のはきかえ一一 ζ れは絶対必要一一つぎあ

私は，

l 級牽旅行なかなかうまいサンドウィッテであるが，調べてみ服の一部ともいえるものであるから，ハイクにはて用のウール地，できれば，もし少なくとも遠距

ればわかるが，それはスカウトの母貌が骨を折っ杖を持っていく ζ とを望む。老総長は興味のため

離を行くなら，シャツとパンツの着がえ，セータて作ったもので，スカウト自身が作ったものではにそれを入れたのではない。たしかに ，

ペ 防水外套。

ない。ともあれ，サンドウィッチは E 険にとってろいろとぶらさげて，家から家へと道具を売り歩車の中では迷惑するが，く行商人のようななりをするな。ほんとうにスマートな風采で出発するようにしなさい。なぜな

パスや電B-P はわれわれがパス

さて，多くの人がそでなし外套穀グラウ ン ドシ

うまくない食物である。ハイク κでかけるときに，や電車には長々と乗る ζ となぞ思ってもいなかっー トを好 trζ とを知っているが，私は好きではな

旅の途中で調理し，料理するものだけ持っていくた。それは，後になって，だれかが考えだしたもい。その理由を話そう。諸君は，ほんとのと ζ ろ，のは，よい規則である。パンの塊りは家に置いて，ら，ハイキングに出かけたときに，スマートな見のであった。諸君は諸君の両足で進む乙とであグラウンドシートも防水外套も必要である。諸君

粉を持って行き，ねじりパンやダンパーを作りななり ζ そ，気持よく過ごす一法である。

る。そうすれば杖は諸君の制服の必要な一部であが歩いているときには，そでなし外套に悪いと ζさい。運がよければ野兎をわなにかけて，それをる ζ とがわか ろ う。けっして ，ろ はないが，止まったときには，一体どういうと森林生活者風κ 料理する ζ とができる。諸君が巧とになるか？

妙であり ， 熱い石で卵を焼いたり，熱い灰でじゃ

あるやせて背の高い男がハイキングにフいて本ハイキングのとき

諸君はテントをたてなければならを書いたが，その中で諸君には非常に長くて，柱に，テントをたてるために使うものでない乙ともの低いテントが必要であるといっている。

「太っ

わかろう。一白でわかる必要桑，リュックサッ

がいもを焼くとすれば，暖い飲物を作るための小ちょ J はその本を買い，長くて低いテントを買っ

ク，グラウンドシート，テントは ζ れで済んだ。

さいブリキのやかんだけを持っていけばじゅう Jぶ

たが，どうもそれが気に入らなかった。 というのと ζ ろで，われわれは夜聞に身を温める物が必要んであるから，炊具の重さはぐっと軽くできる。

は，それは「太っちょ J が買おうとも思わなかっである。毛布，そのとおり，毛布は妙な ζ とに，ときには炊事ハイクを斑にやらせて，生の食糧かた種類のテントであり，彼にはまるっきり役にた

軽ければ縫いほど保温がよいし，重ければ霊いほらはじめて，調理をし ， それを炊事する経験を積たない種類のテントなのである。ハイキングの用

ど使いにくい。よい毛布の生命はフラッフがどのませる ζ とである。もし諸君が半分でも班長らし

具は個人に合ったものが必要である。

くらいついているか一一ついでだが，毛布についきがあるなら，諸君はそう tf と思うが，サンドウ

それは，それを使う少年に適合するととが必要ているフラッフの ζ とで，落ちてしまうようなフイツテなど持たず，缶詰もわずかしか持たない？ごである。であるから，諸君の班員に好みの選択を

ラッフではない一一ーにかかっている。しかし，なろう。 ζ れもまた，諸君が瑳集会で練習するとよ許すようにしなきい。 ζ れは利己心を発揮しでもんといっても，ハイクには寝袋がいちばんであるい。そうすれば， 諸君がハイクに出かけるときによい機会の 1 つといえる。われわれは自分で物事

一一ノミ袋と諸君はいいたいかもしれない。しかを決めることのできる少年を必要としており，

し，毎日裏返しをして，よく振って，揚光K あて

ζ

‑92‑

は，諸君の班員の健康が保証されるし，胃 tと裏打
「太っちょ J が翼おうとも思わなかった種類の テ ント

ちをする ζ とができる。

‑9
3‑

〈つづく〉

班長

の

手

事i

‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOKジョン ・サ ーマ ン

ー今回，事圧倒教育のよりいっそうの発展を願って， ~a ン ・ サ ー マン氏箸「班長の手§IJ を再掲載
する ι初版は 1 950年に出版され， ζ れは 1955年版の訳稿である。 ζ れが掲載されてからすでに 18年の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん組喫して実り多き＊制を実現きれるそし•＜よう希望する。

〈第 15 章キムは，小変粉と灰を使ってその男を乙じき 4乙変装させた。

班とハイ ーク ー 2}>

諸君の釜と鍋も袋に入れなさい。ーハイクで鍋をいつも心がける。冬の夜にもう一度見返して，ハ

清潔に保つ のはむずかしい二一衛生面できれいに

イキングにでかけたときの情景ーを思いだすよすがする ζ とはできるが，すすゃいぶり跡を完全に消しきる ζ とはできないから1・ 鍋ば袋iと入れておくともなるものだある。

必要がある。

れは，

以上 IC ， タオル，櫛， 歯ブラシ ， 等々ぞ加えれば，必要なものはすべて整った ζ と 4となる。諸君

まとめるとともに ， 試練を与えることの l つであは 2,

3 つけ加えたいものがあるかもしれない。

私は非常に重要なものを忘れると ζ ろだった。
一一帳面である。帳面を持ちあるけば，記憶しようと思っても記憶できない ζ とを控えておけるから，その習慣をつけるのはよいととである。われわれが控えておきたいと思う ζ とは楽しい ζ と興
味のあること，われわれ

dγ宗主》

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った人々のととなどであA仇~噂，... ·~ ....一司宮、~；；が遇った場所の名前， 会＝~~

家の入口の前 1とある なんで もない足跡も解説できれば何かの物言怒りを誘って いるか もしれない。 ζ れは犬がネコを追い，ヰコの飼い主が怒っているという簡単な絡の足跡だ。

る。そうすれば，完全な行動記録一一それは 1 級
牽ハイクの要件ではあるがーーにはならえE ドまで
も ， 生きた記録がとれる。
生きた記録であるように

‑
9
4
‑

‑95‑

ハイキングに行かない班は班とはいえない。そときどき実施することにより。班を l つにる。それはよいスポーツであり T よいスカウティ

ングであり，諸君が班長として班員を知る ζ とができるすばらしい機会である。
と ζ ろでト

1 級宝章ノ、ィクはどうであろう？

ζの場合 tζ は，地区コミッショナ ー が諸君の班員を考査する ζ とにな る。諸君の班のうして，たいせつなととは，仕上がりはちょっと必要なものである。船旅にでかけるときには ，い3 審スカウトがそれを受けると仮見ばえがし，雨の中に放置されていた汚れた紙み

つも ，漕艇と水泳κ 関する規則に目を通し，もし定しよう。まずは じめに，彼 はど

たいなのはいけない。

漕艇許可証や資格章が必要な水域へでかけるのな

諸君の班員が自分の報告書に誇りを持つよう K

ら，必要な資格を備えた人と同行しなさい。たしとハイクをし fこ ζ とカまあるカ〉？

仕向けなさい。私は，諸君の 1 級章ハイクの報告

かに，規則は楽しみをそぐが，諸君と諸君の班員

諸君t立後4ζ 諸君の習った技術を教書はよくできているので，諸君がそれを報告書のを守ってくれるものである。規則を遵守する ζ とえてやったか？

彼は，ほんとに，あるべき形を示す模範として班員に見せられるよは冒険をとり除く ζ とになるが，また愚行も除い調理をしたり ，テン トをたてるこうであってほしいと思う。そうであってほしいとてくれる。班長は愚行は避けるようにすべきであとができるか ？

思うが，もしそうでなかったら一一そう，る。

んな練習を積んだか ？

彼は諸君

彼は自分の荷物をまとめられ るか？

度やり直したらどうか？

彼は薪の選

もう一

もう一度やってみて，

それから ，諸君には 自転車がある。 ζ れを忘れび方や，野営地での設営の方法や，班員に ζ のくらいの報告書は作れといえるようなてはいけな L 、。自転車で圏中を回り，長旅をしな

地図と磁石の読み方や，そういっものを作りなさい。

さい。いつも道路ばかりに執着しないようにしなきて，たあらゆる ζ とを知っているか？

1 級意旅行は ζ れまでとして，しばらく

さ L 、。

ζ れまでκ ，彼はハイク報告をだの閉その他のハイク，別のやり方のハイクの ζ と手押寧については，すでに述べた。 ζζ で繰りした ζ とがあるか，それとも彼は一度もハイクをを考えてみよう。 1 級章旅行の考査の終わりに，返すが，手押寧を引いて一日を過としたり，キャした ζ とがないか ？

手ムはたくさんのスカウトのシ ース カウトはハイクの一部を水上でするととがンプに行ったり，週末を送るのはすばらしい乙と1 級奪旅行を見ているが，たしかに，彼らの中にできると記されているのを知っていよう。シ ー ス

である。

はそれを楽しんでいない者もいる。その理由は簡カウト K光栄あれ。諸君はシースカウ トにならな

単に理解できる。彼らは ζ れまでにハイクを したいから，ことがない一一そ うして，しなくてもすむのであい。しかし，諸君が水上のハイクをやってはいけう。乗馬はハイ キングと 異なった危険を導入する。

れば，彼らは 2 度と ハイクに行きたがらない。 まないとは一言も いっていない。水上ハイクはとて自転車から降りるときには，自転寧は停止するが，もおもしろい。運河やJI I をカヌーで行き，両岸を馬から降りるときには馬が止まるとは絶対に保証

探索したり，自然の生物を観察したり．鉛の操作できない／また諸君が馬から降りるときには， j馬をいたわり，鞍をはずし， 水で洗ってやり，まぐ

ずい見世物である。幾分は隊長の責任であるが，〈注：臼本連盟tとはハイク報告書の所定の様式が主に班長の責任である。班長は彼の班員の訓練にあります〉

1 級奪ハイクに水上を入れる ζ とはな

最後に，しか し重要なこと であるが，諸君と諸君の次長が一 日乗馬をや ってみたらどうであろ

l 級宣伝旅行をを覚えたり，野営地を見つけたり一一ほ んと κ充するときがきても，彼らはほんの少し余分な努力

くさん積まなければ，よい報告書を作る ζ とはで実している。私は何年か前にやってみた。飴を繰さを与え，諸君が護支度をする前に馬が気持よいをする ζ ととは考えずに， 班の 3 番スカウ トに期きない。私は ζ の ζ とを繰り返し述べてきたが，ることだけ Kすごした ζ の週末は，最も楽しいも夜を過ごせるように世話をしなければならない。

手を抜いたのである。そのために，待しても無理なパカらしいほど超人的な努力を求められているように考え苓。スカウ ト が l 級章旅行を楽しめないなら，． 彼はそれに出発しないほう

それがどんなに正しい ζ とであるかを諸君 κ わかってもらいたい。
諸君が乙れまでにやった ζ とがなければ，報告が，はるかによい。彼は訓練を積み，冒険心iζ燃

書の作成にたいへん苦労する。しかし，諸君が前のの l つであった。よい仲間と船旅をす るのは諸君が ζ れをすべてやるよう に私は勧める つも一一いつものハイキングとは少し趣を異にする。

りはないが，諸君にその心がけさえあれば，この諸君は長い距離を漕破する ζ とはできないが，小うちのいくつかはできるであろう。スカウトは 乙

さな飴をもたもた動かしているのもなかなか愉快

ういう ζ とをして きてい る。諸君の班は冒険を恐である。

れて何もしないような班になり下がらないように

え，成功する ζ とを信じて一一笑顔で地区コミッに経験しており，諸君が ζ つを心得ていれば，そ

ショナーから指令書をう tt. それを聞き，地図のうして諸君が書き方を知っていれば，よい報告書

上で進路を定め，勇ましく，元気よく楽しげに友を作るのは乙の世の中でいちばんやさしいととでれていく班員も泳げるであろう。さもなげれば，

ハイクでも必要な ζ とのすべてである。常識と言ある。出発前K，まず少しのとと を報告する一一船旅をするのは愚の骨頂である。泳げる といって険心と ，それに愉快な気持，る。私は諸君の班がそれを持 っている乙とを望む。

だちと出発するーーこそ ，彼 はハイクに行きたい

もちろん，諸君は泳げるであろうし，諸君の連しなさい。常識，それが氷上のハイクでも，騎馬乙れらが要点であもし諸君が以前にハイクをした諸君が使う地図の詳細， 諸君が踏破する地域の ζ

も，私のいうのは 1 級章の基準を衣服をつけたまととがなければ，とういう 気持で出発は できなと，天候の状況， 携行する用具，だれに対して報

まやれることである。というのは，まあ，諸君がハイキングの話のまとめをしよう。害者君は人類い。もし諸君が虫K食われて穴のあいたリュック

告するか，等々を記入する 。

海に落ちるときは海水着は着けていないものであlζ残されている最も安い，最も自由なものへの扉と思う。しかし，をかつぎ，その中 tζ不要な物ばかり詰めているとしたら，ああいう気持で出発する乙とはできない。
きて，報告書について一言。諸君は，練習をたー96-

るから。班長として，諸君はスカクト用規則集を

ζ の頁に報告書の書き方の実例をあげました。

を関 ζ うとしている。一一諸君の国を〈おそらしl つのよ

1 冊は持っていよう。もし持っていないなら 一ー

後には，外国を〉諸君の両足を使って，諸君の両い方法といえる。報告書はきれいである ζ と，そまあ，高い ζ とは高いが，それは班の備品として目で見て回る楽しみ。演総，映画，本，その他の

ζ れが唯一の方法ではないが，簡単で，

一97-

ものはすべてすばらしい。私はそれらが大好 きで語その 5 J It 出ている。ペーデン ー パウェル卿のる。 ζ れも班活動の一環として考えたい。出発にあるが，私がいちばん好きなのは野の情景であり ，独創のものであるから．著者は特』ζ ，励行を望ん

あたってその点検を厳重にする。とかく不要な品

小麦の香りであり，樹木の臭いであり，踏みつけでいるのだと思う。

た草の感触であり，なかでも，めずらしい景色のすなわち，次長は先頭It,

丘の斜面を朝歩いていると，朝日が昇り ，一 日がの両翼tζ， 班長は中心に，はじまっていくのを見る ζ とである。人生のほん

6 番， .

物を携行したがる。スマ ー トネスにも関連する。

4 番，

5 番は左と右

3 番は後尾K ，そして(7 番， 8 審〉は班長の近くに位置し， そとに貴重な体験である。諸君の班員が真の班になれぞれ，警戒分野を分担して ， チームワークを とる のは，

ζ の経験あって ζ そであ る。だから，バって行進する隊形である。各自が都暑をもち，責イキング に行きなさい。班長の諸君，デンの暖炉任を分って行動する。 そのため ，私語を つつしから離れなさい。もし夏しか時期がないというな

み，全身の神経と感覚器官をフルに働かして観察ら，諸君は問遭っている。冬は異なっているが，にあたるーーというも のである。一見すると，ば

多くの点で，ハイ キングにいちばんよい季節といらばらに散開しであるいているように見えるのえる。ハイ クを，たとえば，

で，第三者の眼くまたは敵の斥候〉の注意を ひかりなさい。そうすれば，6 週間 It 1 度は，や

1 年 It 8 回はできる ζ とない，一種の秘匿戦術というわけ。

になるし。 ζ の 8 回のハイクモ通じ て，諸君の班

元海軍少将であられた佐野常羽先生は，海軍の戦隊の航行隊形〈索敵，警戒のための〉も，乙れは 800 人力の力を加える ζ とになろう。

とそっくりだと，実修所の講義で述べられた。

日本でも，

注 ：杖は英国のスカウトは持つ ζ と K なってい るζ の隊形を実行しない隊がふえている。 その理由を ， 私はニつ考えている。その第 1が，日本では持たない ζ とになってい る ので，
ζ の部分の文章は日本にあてはまらないぜのものは戦後， 米国のやり方が与えた影響らしい。私は ， 米国に渡った ζ とがないから真相は知故中村知1 級旅行は，基本訓練の総仕上げ，という ζ とで重要な課目であるが，英国においても，満足 。と実施していない隊があるらしく ， サ ーマン所長

は，それを指摘し，それは，班長の責任でありますぞーーと，いいきっている。
私は，日本の l 級2震をつけているスカウ ト に，

君はどんな場所で 1 級旅行をしたか ？ と ， たずね

たと ζ ろ， 全然，

l 級旅行をせずに 1 級になった
ζ＝邑田園・ζ とがわかった。 ζ れは夏休みでないと実施困難
なので，そのため夏休みになるまで進級をオアズケにするのはかわいそうだ。と，い 5 配慮から，

スカウトは積極的 1~w行をし，？白1霊的な普人ではない。
ほかの人の役に立つ心のひろい人になるのがその室長務tf。

かりに 1 級掌を授けてやり，夏休みを待 って実施してよいという内々の手配があるにはあるが， それがそのままに流れてしまう例もあるらしい。 そ
うなると 「正札J でなく「かげね」の 1 級 κ なら

日本のシニアースカウト諸君でも ， ハイク報告

ざるを得ない。
ある県コミッショナ ー は，

うっかり ，

舎の書ける人は，そう多くはないらしい。 と，い

1 級旅行

うわけはあまりハイクをしないからだ。し ても記

三々五 々 ， 別に隊形をとらないようである。 ときそわれたりして逆効果になった例がある。 1 泊の録をつけないからーーに原因がある。記録をつけとして班旗が先頭に立つ。 ζ れは次長が持つようキャンプサイトも，都市の周辺では得難いので，る ζ とに絶妙の興味を感じだしたら，しめたものである. 0 英国では班長が持って隊伍の中心に位置

実施を強調しにくいと語っ ていた。英国でも，同だ ！

じような事情があろうかと思う。

があまり売れないらしい。

する。

著者は，

I 級旅行に ついて述べている 。

に出すと，アベック κ 出あったり ，非行少年1とおらない。写真や狭画で見た限り，米国のハイクは，『班長の手引を読んで』

次 It,「 スカウティ ングのすべてのなかで，そ ζ で，乙 ζ にも，ペトロールシステムと，パハイク報告智一ーについて，サーマ ン先生は，乙の章で，ハイクは 6 週間に 1 回，年間 8 回し

いちばん愉快なものはハイタだ」 という 。 私もそト ロールメソ ッドのちがいがあらわれてい るので

ζ れは，結局，何回も何回も練習する以外 K上達う思う 。ある人々は， キャンプのほ うがハイクよ

はなかろうか，という説がある。日本は，英式をする方法はない，と記している。

りおもしろいという。ハイクにはオ ー バナイトハ

とるべきか，米式によるべきか， きまりがな いのイクもあり，それには当然キャンプする ζ とをふで，自由であろうが，英国では，前述のようにきくむから，ハイクのほうが，よりおもしろい。とまっているので，サーマンは，注意しているわけ

弁解しておく ζ とにしよう。

である。

サーマンは乙 ζ で，パトロ ー ル ・フ ォ ー メ ー シ

いまひとつの理由は，自動車などがふえて．交ョン（Patrol formation 訳して班行進隊形）に つ

通事情が一変した。都市でそんな隊形をとっていいて書いている。との隊形は， 班のパトロ ー ル〈つたら違反になる。いなかでさえ，よほ どのいなか

まり観察推理活動〉に欠く ζ とのできない隊形で道でない限り実施困難だという ζ と。おそらく米あるのに，近来 ζ れをやらない隊がふえていると国は，指摘している。との隊形の図解は「スカウティン

L 、。

グ ・ フォア ・ ボ F イズJ の「キャ ンプファイア物

ζ んな ζ とから隊形をやめたのかもしれな

日本連盟ではハイク報告用紙を売っている

なさ L 、。と，のべている。

いかがですか ？

みなさんの隊は ？

ローワン は不可能の言葉から「不j の字を It とばして義務を来たした。彼のしたように行動すれば必ず成功できる。

著者は，班ハイクの用具についても一言してい

‑98‑
‑99‑

家族関係で，工場や役所で一一 あらゆる分野で一

班

長

手

の

一諸君の役割を占める ζ とになる。

号i

もし，諸君の余暇がスカウティングTゴーけtζ使われるなら一一ー ζζ でいうのは，スカウティングの‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-

諸活動という狭い意味である〈諸君が常tζ実施すべき，また，実施に努めるべき ：スカウティングの精神の ζ とではない〉一一諸君がしてい る ζ とは，

十 ジョン・サ ーマン

社会からの分離である。諸君が年寄りであろうと若かろうと，スカウティングは他の人々とかかわりを持っている乙とを覚えていなさい。スカウテ

今回，現E制教育のよりいっそうの発震を願って， ツョン ・ サ ー マシ氏諮「班長の手号 IJ ~再掲載
する。初版は 1950年に出版され， ζ れは 1955年販の訳稿である。 ζ れが掲鍛注れてからすでκ18年
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の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟読され，じゅうぶん盟鳴して爽り多き ;11制を実現される
よう希望する。

きて，このととを諸君や諸君の班員にわかりやすく話してみよう。学校の ζ とから始めよう。理論
上，慣れた班長が学校の成績は11番目とか15番目
とか，またどんな ζ とにも全校を代表する ζ とが

〈第 1 6章班と他の人々 〉

ないとかというならまだしも，学級で最低の成績

他の人々とは？あらゆる人の ζ とではあるが，しかし，明日といっても，木曜日とか金曜日とζζ ではある特定の人たちの ζ とを考えてみたいかいった類の明日ではなくて，あらゆる意味でのと思う。そうして，彼らが班制度とどういうつな

明日一一来週，来月，来年， 10年先， 20年先， 3()

がりを持ち，班として行動するわれわれは彼らと年先の ζ とである。

どういう関連を持っかを明らかにしたい。

ζ と J きて，諸君が社会の一員でなければ，社会

まずはじめにスカウト班長，隊長が一一実は，隊長にあてはまる ζ とだが一一おちいりがちな重要な ζ とに注意をしておきたい。どうして私が注意をしたいかというと，それはスカウティングの落し穴の 1 つであるからである〈そうして ， 非常

「社会で諸君の役割を占めるでの役割を一一つまりりっぱに一一占める ζ とはできない。どんな所 κ はいっても，はいる所の ζとを全然知りもしないでは，そ乙でうま 4 やづていく ζ とはできない。第 l i訟でわれわれが話し合ったととを思いだしてくださいー一一フットボ ールに実際的なものであり，人々がそれほど強く認識のし方とその規則の ζ とを括しました。明らかに，していない ζ と，したが って， 非常に危険な落し

フットボールのととを聞いた ζ ともない者がフッ穴といえる〉つまり，諸君がスカウティング κ 熱トボールをする ζ とはで き ．ない。実際，諸君がほ中するがあまりおちいるわなで，それはスカウテ

んのわずかな知識も持たずに，その中 iと飛ぴ込ん

ィングの所期の目的を忘れてしまう ζ とである。

でいっても，

それがなんであるか，われわれはスカクティング

を君たちのためにどう役だたせようとしているのか，班長の役割を持つ諸君は諸君の班員のためにうまくやれないし，ただぶままなことをするだけである。つまり，諸君と諸君の班員

は社会生活に参加しなければいけない。現在は，学校と家庭が社会生活であるかもしれない。 ． しかスカウティングをなんの役κfこたせようとしていし，将来は家庭生活ばかりでなく，同時に役所とるのか，諸君はあらためて考えてもらいたい。

か，工場とか，農業とか，あるいは外国にでかけ

簡単にいえば，次のようにいえると思う。スカ

るとか，多くの諸君は生活の一部を公共の奉仕のウティングは，明日の社会で諸君が占める役割にためにさく ζ と κ もなろう。今日，諸君の生活は諸君がよりよく適合できるように育てる運動であ

単純であるが，諸君は年をとるにつねて，複雑にると考える。

ィングは人生の一部である。

ζ みλ った社会へとはいり，ついには，家庭で，‑100‑しかとれない少年であるという ζ とはありうる。
たしかにそういう ζ とはありうるが，ー 真の班長

君たちの ζ とではない ζ とを私は希望する。諸君であれば，どんな学課にも落第をする ζ とはないの両親はおそらく，ときには諸君の顔も見？こかろと，私は思う。断わっておくが，私は，諸君がク

うし，家に引き ζ もってほしいと思っている。たリケットの主将で，フットボールの主将で，万能とえ，諸君が大工仕事や模型飛行機の製作や写真

選手で，しかも優等生であってほしいと患っていや切手の収集の整理などで，家の中をちらかしたるのではない。そんな気持はまる っきりない。

って，諸君が家にいてほしいと思っている。

私は，ただ，学業がちっともできないのに，優両親が諸君の顔が見られるし，諸君も両親の顔秀な班長になれるという ζ とはありえないと思っを見られるのは，いい ζ とである。たしかに，諸ている。諸君が，たとえ教急や結索やその他のこ君の隊長， 諸君の学校の先生，籍君が通う教会のとが抜群であっても，学業の成績が最低なら，諸牧師，その他にも多くの人々が諸君を 助け，諸君

君の班員は鰭君を尊敬はしない。つまり，良い班に忠言をしてくれる。

長であるという ζ とは ，うな，

われわれが話してきたよζ の本の中でたびたびふれたような模範をしかし，実は，C れらの人たちのだれも，諸君の両親にしてもらうほど，諸君の両親の役目をう

いつも，ど ζ でも，示す ζ とである。要するに，

まくやってくれるものはいない。もし諸君が家に

諸君は班や隊の集会でユニフォ』ムぞ着ているといて両親にその時聞を与えなげれば，両親は諸君

きと同じように，学校でも良いスカクトでなけれのためにしてやりたいと思う ζ とをする ζ と注 え

ばいけないのである。

できないであろう。私は諸君が怠子として両親にきて，家庭についてはどうか？

両親に対する

果たさなければならない義務の ζ とをいっている

態度はどの程度が良いスカウトの基準といえるのではない。たくさんの入たちが，そ の ζ とにつか。 諸君はいう ζ とをよく聞く息子か。それともいて，諸君 It 話をしている。そうする ζ とは正？と毎晩外出をするほうか？

月，水3 金はスカヲト，

正しい ζ とであるが，私・はその問題は諸君自身が火，木は狭薗，土曜日はスカウトかフットボ ー ル

解決するのに待ちたい。また諸君にはそれができの試合，日曜日はまる 18 ど ζ かへ外出するー。諸ると思う。諸君は，心の奥深くでは，だれかが諸一101-

君にお説教を簡かせるまでもなく，諸君の両親にしなさい。私のいいたい要点は，諸君が社会に出対する務めを十二分に知っていると思う。私が諸たら，賭君の生きる社会』ζ スカウト精神を持ち込君に注意して もらいたいのは， 諸君の両親はた く

むととである。他の友だち ， 机が隣りあわせとか，さんの ζ とを諸君に与える ζ とができるという ζ=
t1 つめ喜びは， いつかは諸君が成人し，諸君のに熱中し， それだけに生きがいを感じていると，班員が L人剖になるー。その演を見る ζ とだけである。隊長の希望はそれだけであり ， それだけが得ほかの人たちの ζ とは考えなくなるだろう。けれ

隣りに鹿っているとかの友だちの ζ とは気にする

られればと思っている一一つまり，諸君がおとなと警告している。

とと，諸君は無知な若輩であるという ζ とである。

な。諸君は諸君のスカワティングを固守する ζ とになるととである。もちろん，諸君は，ともかくもし諸君が両親に諸君にしてやりたいと思う ζ とである。友だちが諸君主をあざ笑ったらどうするか

も ， おとなにはなれる。しかし，私がと ζ でいうをさせる機会を与えないとしたら，諸君はかぴく?

笑う ζ とができるのは諸君だりである。諾君のは価値のあるおとな，ただ善良なだりではな

0学校の勉強も君の人生の一部ではないか？

さい若者になりはててしまう。

は友だちの持つ ．てない宝を持っているのである。

く，真に活動的な価値あるおとなの ζ とである。

0 いくら君が最上の班長であっても，学校の’成

私は 3 種類の人たちの ζ とを話しましたが， ζ

中にはなる 者がいる かもしれないが，私として は績が最低？とったち ， 君は班員から尊敬きれなず質問をしよう 。諸君は諸君の班員の両親を知っの他にも「他の人々」はたくさんいる。鯖君の教諸君が皆閣僚どか市長とか霊要人物κ なっ てくれ

くなる。

ているか？

会，賭君の属しているクラブ，あれや，乙れやのる ζ ・とを期待してはいなし、。われわれは諸君が心0班長というものは，諸々の社会の人たち，スカウトの閣に，諸君が多の優しい，神を敬い，愛国心のある，隣人に対す範を示す ζ と。

あのヲャックという子のくの社会に属す ζ とを私は期待している。ど ζ へる思いやりのある人間に成長してほしいと思う。

お母さんは重病である一一そういう ζ とを知って

行 ζ うとも，社会の一員になり，諸君が体得した

われわれは諸君が紳士になる ζ とを望んでいる。

いるか？

諸君は知っていなければいりない。諸スカウティングの精神を実践しなさい。そうする

青二才ではいけない。何よりも一一そう，何はさ

君の班員を良いスカウトにしたいと思うなら，諸ζ とによって，諸君に会う他の人々に影響を与え，ておき一一諸君のすべてが老総長の短い ζ とばを

班員の環境，学業，その将来についても知る

君は知らなければいけない。諸君がそういう ζ と彼は諸君を尊敬し諸君に感謝をするととになろ実現できる人聞になってほしいと思う。どういう

ζ と。

を知る必要があるのは， 班員が隊集会や班集会にう。そうです，ζ とばか？それは次のととばである。「スカウト来るからではな く，諸君は彼 らの背後の ζ と，彼ある。

諸君の班員とその両裁についてはどうか？

ま

ビル君のお父さんの職業が何であるか知っているか P：／ムのお父さんが失業しているのを聞いているか？

「他の人々 j は班長と深い関係がども，ぞれは， 落とし穴しかも危険な落とし穴だ
0スカウティ ングが人生の全部ではなく ，そ れは人生の一部である ζ と。

0家庭では？

いつでも，ど ζ でも，模

学校では？

教会では？

クラ

ブでは P
O貌 ・ 教師へのあり方，班員の親，その家庭，

04守に君の隊長に ついてど う考えているか ？

は，ただ良い人 聞になるという消極的なも ．のでは

彼はスカウティングと少年弘好むばかりにらの両親がどういう人か，どんな家に住んでいる

私は，諸君が知っており，私もよく知っているなく，積極的に良い ζ とをする」積極的な行動でか，兄弟姉妹がいるかを知っておく必要があるか

人たちの ζ とを最後に残した。一一つまりスカウ

あって，積極的に良い人聞になるのではない。 ζ

らであるーーもっとも，姉妹の ζ とは知るであろト隊長である。諸君は班長の意味を考えた ζ とがれ ζ そ，私が ζ の掌で諸君。ζ お穏をしたいととでうが ノ われわれは何かに属しているし，われわれあるかな。諸君が隊長っていうのは愉快な人たちある。乙れは私がー貫して押し還してきた主張での住む家の一員である。家庭がよかろうと，あまだと感じてる ζ とを望む。たしかに，そのとおりある。－

りよくなかろうと ，われわれが一員である ζ とにである。私はほとんどの隊長と顔なじみであり，との主主を終わらせるにあたり，私の私見をちょ

変わりはないし，われわ れはその影響を受ける。

その数は何千にもなっている。彼らの全部が， ζっeと披露したし、。それが有益であ．ってほしいと思諸君が班長とし て班員を指導し ようとするには班とごとくう。それは私の役にた つので，多くの人々にも役貝の背景，彼の環境というものを知る必要がある。

いるのであり，妙に思われるかもしれないが，彼

おそらく，程なくして，あるいはすでに始めてらは諸君が好きでたまらないから，たとえ諸君の諸君と諸君の班の役κ もたってほしい。それはいるかもしれないが，諸君は生活費をかせぐよう班でいたずらばかりしているとしても，諸君が好次の ζ とばである。万事は自分しだいであり ，自制度が関連をもっている ζ とが説かれているだろになろう。

「うん，それでいいんだ。おやじからきでしょうがないから，隊をあずかっているので分は神しだいである 。

うか P

週末の小遣いを 5 シリングもらわなくとも，自分ある。しかも，隊長は時間一非常に貴重な余暇ー

班制度というものは，スカウト内部の孤城であで50 シリングをかせげるんだ」 と思うか。あるいを使い，お金を使い，キャンプにもでかけ，また，って外界，つまり社会， そして部外者と絶縁しては「ぼくは働くんだ。ぽ〈は社会に出て ，その一あまり気のすすまないような ζ となどもすべてや良として，われわれの文化の進歩と向上に尽くす

るのは，それでもそれだけの価値があると信じてのだ。ぼくは社会の一員となりその責任を荷ない，いるのである。

好きだからこそ ， スカタト隊ぞやって

隊長は ， 諸君のために，その価値を認めているングが本物であるならば，諸君は ζ んなふうに社のである。他に理由があるわげでなく，諸君のただっと思う。

『班長の手引を読んでJい。

0 すべては自分しだい， そして自分は，神しだいである O

いって ζ の意を結んでいる。

日本の班長教育において，

ζ ういう点にまで瑳いるカヒの t;＿とく ，思い・つめられたり．思いあがっているのではなかろラか？
知

要するに公民的という要素がお留守になってはいないか？

と考えるのである。落 とし穴，危険 な落とし穴ーーと，サζ の撃は，斑制度というものが他の人々 と，つーマシ先生のいったのは，

いつつ， ζ の主主主長読んど。

めだけである。隊長は賞をもらう ζ とも，お金でながりをもっている。という点を，班長にさとら

きには ζ んな心がけが持てるように，彼らを訓練

報酬をもらうわけでもない ／せるために書かれている。一心にスカウティング‑102‑

0 心のやさしい，神をうやまい，愛国心のある，

L

会へ出るであろう。諸君の班員が，社会へ出ると隊長が報われるたむ ζ と。自信をもって一一。

隣人への思いやりのある人物に成長してほし故中村

諸君のスカウティ

貢献をするんだ」と思うか？

無報酬で奉仕している。
0社会iζ 出たら ，社会にスカウト精神を持ち ζ

一 103-

ζζ の ζ とだろうと思

班

手

長の

木，かぱのフド， さんざしの木などの葉を集め

号iと計測をして，かくした部分を完全に復元すってど ζ かにあるはずである。

る。諸君は 6 インチの地図を使うとよい。 1 イ

ζζ も諸君が付 ~J 加えなさい。

(5 ）新しい結紫を 3 種発明しな さい。手もとにあジョン・サ ー マン

今回，班制教育のよりいっそう の発展を願 って，ヅョン ・ サ．ー マン氏著「班長の手51J を蒋持蛾；する。初版は 1950年IL 出版され，る。冬の ζ とを心配する必要はない。冬にだ
足りなければ，‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-ζ れは 1955年j仮の訳稿である。と れが掲載されてからすでに 18年
そしゃ〈の年月が経過しているが，指導者路氏が熟銃され， じゅうぶんl!ll耳語して実り多き務制を実現される
よう希望する。

る。時間は多少かかるが， やりがいのある ζ とである。古い地図を捜しだして，それを最新のかどうかを確かめなさい。 ζ れは口でいうほどもの』とする。最近版の地図でちえ，とくに市街

むずかしくはない。本には容いてはないが，ま地のものは，最新にする余地があるものだ。数だたくさん有用な結索はあるものである。

年来に行われた変化は地図？とは記載されていな(6 ）結索 をしている聞に ，い ろいろな結索の抗張ζ うやって，あらゆる例をあげる必要はある

は全く本気でそう患っている．。なぜ鰭君』ζ読ませたくないかというと，との掌にたくさんのととがまい。諸君は自分で考えて，嘗いでありーーその大部分は諸君がやれるし，でけ加えなさい。

もっとたくさん付きれば｝ ．ζ れを手がかりとして，向上をさせたり，(3 ）と ζ ろで，がらくた捜しをしてみよう。なか班集会K合うように使っていけるアイディアであなか手κ 入れるのに骨が折れるものの例を ζζる・からfである。乙のj;J: は例示されている項目を一に 2 ・ 3 あげよう。 鰭君もそれに付け加えるよ

度に最大限 3 つ見て，そのうちの 1 つを実際にやうにしなさい。

ってみてから，次にまた 2 ・ 3 の例を読んで実行(a）牛の尻尾の毛してみるというふうに進めてもらいたいと思う。

（ω 山羊のひげの毛

図花入れなければいけない。諸君の班のデンやを調べなさい。

班コーナーには，最新の地図を備えるようにしc1 ）本人に気づかれないよう化して，地区ョ・ ミッ・但）教会の役僧の署名

ショーナ ー や隊長の写真をとりなさい。あとで，れた穴(2 ）諸君の班員に次の ζ とを調べに行かせなさ(g）古銭

あとは諸君が考・ええてほしい，の映画名

まあせいぜい

12種ヤらいがいいととろである。

（ゆ諸君の最寄駅では何枚の季節割引券が発行さ(4 ）次K，夜間にどんなものを捜したらよいか，
わりあい簡単なものを次にあげる。

れているか(c）過去 3 か月 聞に，隊員のうちの何人が 2級に(a）どんくやりの実を半ポンド集める。

(b)9 ペンス のパス券

合格したか付）地方警察派出所の巡査部長の標識は何色か(c）だれかの足跡を石膏でとる(e）諸君の町や村にはフットポールチームがいくω）かしの木，‑104‑

とねりとの木，しでの木，ぷなのなさい。そうあって ζ そ，諸君は，ほんとうに，
進路探索者（Pathfinder）といわれうる。
(14）もう 1 つ，時間のかかる作業がある。いも 虫を採集して，卵袋になるまで飼育し，その生態(8 ）古くからある「ショークインドー」ゲームをとあらゆる成育過程の変化を記録し，どのようやりなさ L 、。集会へいく途中，諸君はある特定な蝶K なるかを調べなさい，おそらく．蝶か蛾の店をのぞき ζ んで，何が飾られているかを見か，それと も思いもよらぬものが，でてくるか

きわめてから，質問を作りなさい。班員にあともしれない。しかしそれもおもしろいではないで見にいかせなさい。しかし， あまり時聞をかか。飼育箱の 空気穴はいも 虫より小さくしなさ

けさせはいようにしなさいノ

い。さもないと，班のデンを動きまわる厄介物になりかねない。

ζ とである。いちばんやさしい方法は，古いが( 15）何か工作するのはどうか。まず，磁のデン用

らく？とを集めてきて，それを使ったゲームを班のものを作る。新しい暖炉は？独創的なのを作員に発明させる。たとえばクリケットのパッろう。まず，設計図を描き，それから仕事にか

クリケッ トの球，

ロープ，ろうそく，ぺニー貨，はき古したウエリントン型長靴(f)16 フィ ー トもあるヒルガオ(a)2 が月、先に ， 当地の映函館で上映される予定

乙れはとてもよい活動になる 。

ト，玉突の樺，昔の大鉄鍋，(e）真中に穴のあいている右，あるいは石で囲ま

ネガを彼4ζ売りつけてやる ζ ともできますよ ノ

ないときには，(9 ）ゲームを発明しなさい。ほんとに，やさしい(c）マンチェスター・ガーディダン新開を一部

それでは，次に 100の実例をあげよう。

い。新しい住宅，飛行場，工場一一 ζ れらは地力を検査する器械を作札結紫のど ζ が弱いか

冬の雨が降ってくる夜など，戸外で活動ができつあるか，それらはどとで競技をするか(13）もう 1 つ，諸君が好みそうな地図の作業がある結索の本をすべて班のデンに持ち寄って，班どうか。やさしい ζ とではないが，なせばなる。

ととは，諸君tζ説ませたぐない草である ／ 私

ンチの地図では，少し小さすぎる。

員の発明した結索が，どの本にものっていない(7 ）ロープのついでに，自分でロープを作ったら〈第j7 章班集会》

つける。班員を連れfごして，現場で実際に観察かろう。

(16）班用の黒板を作ろう。諸君の班の所属物らしく独創性を生かそう。

(10）発明といえば，新しい歌をつくったらどうか。

(17）諸君のテントに飾りをつりょう。繊維を傷っ

まず，古い歌の替え歌なんかはどうか，歌調がけないように気をつけよう。スカウトのテント

多少へたくそであっても，あまり気にしない乙IL 班の目印となるものを塗るのもよい。テントとだ，いい歌は，ほんとに，少ないものだ。

に班の歴史を描いた班もある。うがったやり方(11）歌詞ができるようになったら，作曲をしたらだと私は思う。

どうか。そんなむずかしい ζ とではありません(18）炊事の練習を少しゃったらどうか。班の全部よ。もっとも，でき上がった曲がむずかしい ζが物を一一炊事の材料を一一持ち寄って，それとは あるけどね。

で何ができるかやってみる。材料も腕も悪いと(12）地図を使って 1 つ， 2 つやってみたらどうか。

地図の一部を覆いかくし一一そ ζtζ紙片をはり

き K は，でき上がり品は一一シチューと呼べばよい。皆，気に入りますよ／

‑105‑

岬酬暗

＝おζ：：：－； 向(30）石膏の鋳型。足跡をとる。木の葉の形を石膏(41 ）諸君の知っている建物のうちでいちばん古いにとり，それに色をつけなさい。そうすれば，ものを捜しだして，その歴史と建築について調葉の識別ができる。細工用粘土に葉を押しつべ，また，絵を描いたり写真にとったりしなさ

け，その跡から石膏の鋳型をとりなさい。 ζ れい。 また，諸君がその歴史物語が書けるかどうには，のし様が有用である。しかし，私がそうかやってみなさい。

いったなんてだれにもいわないでほしい。

(42）諸君の隊本部から 1 マイル以内にある街路の(31）班のトーテムポールを彫刻したらどうか。 1

名前をすべて調べ，その由来を知りなさい。 ζ晩とか， 1 週間とかではできない。設計図を書のためには，告審君はたくさんの人に会って話を蘭く ζ とになろう。

いて，粘土で棋型を作り，ぞれから手ごろな木材を使って，金槌とのみで仕事にとりかかりな(43）種をまいて木になるまで育てなさい。水をかけたり，除草をするのを忘れないように。

きい。

(32）営火のために，新しいll!J を作りなさい。配役(44）綱のぼりをやり，まに初歩的なブランコ遊
びをしなさい。ただい地上すれすれから一一をきめて予行演習をなさい。

落ちでもあぶなくないととろからーーはじめな(33）それに必要な衣裳を作りなさい。諸君をお針子にする気持は，私には毛頭ない。

さい。

く34）諸君は，張り ζ 作りには大騒ぎをするだろう。

(
4
5)1 月に 1 羽は新しい烏を見分げられるように

私も大騒ぎした経験があるが，そのうちのいちなさい。

ばんいい諾をしよう。何年も前に，私は「真夏(46）カヌーを作りなさい。時聞はあまりかからなの夜の夢J Iζでるロパの頭を作った ζ とがあっ

いし，やりがいのある作業である。また，かい(24）時計はどうか，ひとつやってみなさい。 8 日

た。と ζ ろができあがってみると，牛そっくり

も自分で堅い木で作りなさい。

6 種の木材を選んで，その可燃性を調べよ。マ

巻時計を作ったらと私はいわない。 5 分間動くになってしまったーーしかたがないので，われ(47）ぺンナイフの削り方をやってみなさい。

ッチで火をつけてから，湯わかし 1 杯のお湯を時計でよい。水と振子を使ったり，砂を一方か

われは劇のほうを変えてしまった ノ(48）樹木の上 K，台をわたし，それにおおいをつ沸かすまでどのくらい時聞がかかるかを調べなら，他方へ動かす方式で，実験してみなさい。

(19）薪はどうか。たびたひ事の ζ とは書いたが，(25）信号は？

さも、。

(20）もう少し進んで，火の撚え具合を観察してみ何をするととができるのか。木の頂上に信号所を作ってみなさい。

(35）川を水源までさかのぼってみなきい。さかのけ，次にそ乙で野営するときには，交代でそのぼるというのは，どんな所へ来ようとも，水中上で寝てみなさい。寝ぼけ癖のある者は，台に身体をしばりつけておきなさい。

をくヤらないですむ限り，川伝いに進むこ とではしどょう。薪によって焔の色がどう違うか。どんな(26）信号器を作ったらどうか。たとえば， 10 フィ

煙がでるか。その麗類の多様さにびっくり しょー ト離れたと ζ ろから送信できる信号器を。

(36）釣りをやってみなさい。班の中で，だれが所(27） 空からしか見えないモールス信号器を作った

定時間内にたくさんの魚を釣り上げるか， 競争

しなさい。諸君は招待者としてふるまいなさ

してみなさい。

L 、。

コ。

らどうか。信号手は身をかくし， 姿が見えない(21)次に耳で判断してみよう。薪をたたいて，その発する音 iζ よって，どんな薪が燃えやすいか

ように工失する。

を知ろう。やさしい乙とではないが，なせばな(28）地図をもう少し。池がよ L 、。池の深さを示する。西洋ひいらぎとか，かばの木とか，やさし

等高線図を作る。 ζ の作業のためには，いかだい木から始めなさい。

を作る必要がある。

(22）工作をもう少し。まだ，お目 4ζ かかった ζ と(29）いかど作りも，(49）自然物を利用して，ロープ悌子を作りなさい。

ある。

(50）他隊の 1 班を野営に招待し，ともにキャンプ(37）諸君が鈎りに興味があれば，釣り竿を自分で(5
1)1 週間を農場ですとしなさい。 fこだの野営で作りなさい。とれは諸君の巻きしばりのテスト

はいけない。農場で働ふ早起きをするようにしなさい ／になる。

(38）ハンモックを作払野営で使ってみなさい。

(52）次のうち幾か所かを見学する計画をたてなさ

1 つの仕事 t：，古いグラウン(39）カブ隊に対して普行をする ζ とができるかどい。新開社，撮影所，電話局，商店，下水処理場，

2度

ドシ ー トを使ったり，木得を使ったり，石油かうか調べなさい。カブ隊長 iと面会して， どんな工場。つまり，ど ζ でもよいから，諸君が首をと見たくない代物になろうが，やってみてごらんや，その他の物で，あらゆる種類のいかピを援助がいちばん歓迎されるか聞いてみなさい。

突っ込んでも迷惑K ならないと ζ ろ。

ん。野営用具だよ。

やってみなさい。作ったら，粂ってみなさい。

(40）キノコの採集をしなさい。それをすべて照会

どの班も天気予報をした

いかだからの水の中に落ちるのはおもしろいとしなさい。農林省は非常によい参考書を発行し(54）班の使う手持率を作りなさい。

がるものである。思うほどむずかしくはない。

と lとは違いないが，いかだの真価は人を落ときている。キノコの識別法とその生育地がはっき(55）水路を使って，週末ハイクに行きなさい。

雨量計，風向計などは，作れよう。

ないように作られる ζ とにある。

りいえるかどうか，調べなさい。

(56）一直線に広野を突っきって進みなさい。つまもないような用具を作りなさい。たぶん，(23）天候については？

‑106‑(53）独創的なテントを設計し，製作しなさい。

‑107‑

り，磁石で方向を定めて，もし，泊を横切らなければならなくなったら一一幸運を祈る ／もんなものかを私のと ζ ろに報告してください。

(73）弓と矢を作り，弓術の練習をする。

しだれかの家の庭を横切るときには一一お願い

紙に写したりするのは，たいして時間がかからな

きい。

いが， ζ れを実行するには，相当の時聞がかかる。

(75）坂の ζ ぎりおよび鎖の ζ ぎりの練習をする。

をしなさい ／

(57）新しい形の橋を考案しなさ L 、。考案し？とら，ζ れらすべてはスカウトたちによって実行され(76）携却炉を作り，そのあとで，班のデンを清掃

設計図を書いて，実際に作ってみなさい。

てきたし，乙の他tζ も何千ものことが行われてきする。

(58）外出をして，ど ζ かで善行ができるか調べな

話し合いなさい。

た。諸君が，以上のいずれかをするに当た って(77）野営火用の衣裳の独創的なのをデザインす~~、。デン 1ζ戻って，何をしたらよいかを皆でも ， 諸君は自分の頭でよく考えて独創的なものにる。

するように心をくばってほしいと思う。

(78）モカシン〈北米インディアンがはいた表と姦(59） 各人 6 ペンス持って外へ出なさい。そ のお金とが一枚の皮からなる靴〉を作ってみる。

で，だれがい ちばんりっぱな物を買 うか競争し(79） 雪〈やつを作 る。

てみなさい。

(80）雪ぞりを作る。

(60）班内 iζ 通ずる暗号を作り，それを使いなさい。

『班長の手引を読んでJ(81 ）次 IOJくがはったとき氷の上でフットボ ー ル喜子(61）モールス符号の使い方を新しく考えだしなさする。

い。たとえば，右の耳をかけばーーを示すとか，(82）氷 κ穴をあけて釣りをする。

左の耳なら，ーーを示すとか。 ζ の倒は目だち(83）新しい料理を考案し，できあがったら，すぎるから，もっとわかりにくい方法を考えな
さい。

故中村

自分IC何ができるか，スカウトとして勉強していれば，t誌の中に出てもうまく仕硲をやれる機会が多い。

なんの ζ とだろうか，と読んでゆくと，サ ー マン

をたぺる。

は，班集会でとりあげる参考となるテ ー マを 100麗は責任を持たない。

(85）衣服をつけたまま，水泳の練習をする。

題で。

(63）斧を研いだり，柄のつけ替えをする。

(86）スカウトユニフォームの各部の理由と使用法(64）諸君の班員 lζ各自の斧を持つよう κ勧め，そのあとで斧に適当なマスクをつくらせる。

を見いだしなさい。
(87）近くの教会に行って ，そ の教会に名前を与 え(65）野営で揚げる三角践をデザインし，それを作りなさい。

？こ聖者のすべての物語を知りなさい。

(88）諸君の町の紋主主の歴史と紋宝誌の意載を知り ，(66）聞の上から見た術開設図ぞ作 りなさい。各班員

石；膏または彫刻でそれを作りなさい。

が一部ずつ作 って持ち寄る。 ζ れを 2 ・ 3 回天

(89）夜間ハイクに出かけなさい。

候が違うときにおとなう。

(90）夜行性動物のかわうそ，かわねずみ， たぬき，(67） デンの上空を飛行した飛行機の記録をつけ

てん，いたち，る。

きつね，隊長などを見つけなさい。

(68）プリマス ・ ストーブ〈石油スト ー ブの一種〉〈諸君がローパ－ 1ζ なった とき非常 κ役にたつ〉

乗 ・ 依存して，自己の創意工夫をしなくなるのを価値がある。しかし，町からだけは遠くはなれ

おそれで，そういっているのだろうと，読んだ。

る ζ と。

先はだれにも教えず，自分だけにしまっておき(94）森林地域へでかけ，森林に育つ各種の樹木の割合を調べ，自然の生態を ζ まかく調べて報告(70）暗がりで， 報告書を書く ζ とを学ぶ。

書を作りなさい。
(95）キャンプ 11'..不適当な所，水がないとか，薪 が少ないとか，地面が凹凸とか， そういう所で野(72）海辺にでかけ，半日，波とたわむれる。

‑108‑

ζ ういう ζとはすきであるが，サーマンには 1 歩をゆずらぎ
るを得ない。

なさい。

日 本の リー ダーにも ，

このよラなアイディ ア iζ(97）「左右ノ、ィク」にでかけなさい。つまり，ま満ちた作業を，だれにもたのまれず，自発的 IL,

がり角にくるたびに左と右へ順次に曲がっていζ つ ζ ったのしんでするような人が，望まれていく。

るしだいである。乙の点で専任のキャンプチ ーフ(98）自転車ハイクにでかけなさい。でき るだけ，ーがほしい。または専任のスタッフが一一。

線になって自転車を走らせ，必要があれば道のいかだを作らねばならない。

釣り竿を持っていきなさい ！

なるほど， 100麗あげである。私も，(96 ）班のために神秘的な野営をやりなさい。行く(92）植樹をしなさい。それの世話をしなさい。

る。目かくしをして，作業にとりかかる。

(71）草の採集をし，そのうち 6 種の識別をする。

営をしなさい。週末の経験としてはほんとうにない広野を横切って渡り，また， 川があれば，(69）暗闇で荷物を梱包する練習をする。まず初め

ζ れはひとつのアイディアだと，記し て いる。そ ζ で私は，班長たちが ζ のアイディア iζ便(91 ）班のために，新しいエールを作りなさい。

(93）貯水池を見学し，その浄水装置を知りなさい。

に，山盛りの用具とリュックサック 6 個を備 えあげ，る。その他の目的 4ζ カタパルトを使うなら，私い。たとえば「班長は必要であるか？」という

知乙の宝章は，班長に読んでほしくない章だという。

それ(84）カタパルトを作り，小川の向 ζ うへ績を投げ(62）他の斑となんらか題を定めて討議会をしなさの使い方を習う。

以上が，実施例100種である。 ζ れを考えたり，(74）弓と矢を用いて，木の大きな枝』ζ縄をかりな(99）同じような班名を持つ外国の班を招待して，諸君と起居をとも κ させる。かならずしも野営である必要はな L 、。 ζ のような計画はクリスマ

スの時期にするのが，時期からは最適といえる。
(100）町の隊は悶舎φ班と，田舎の隊は町の斑と交歓のために縁組をする。
( 101） ζ れらすべてをやりあげたら諸君の成果はど

‑109‑

班

長

号i

手

の

せるようにしなさい。きて，名誉のととは ζのくらいにしよう。実のと乙ろ，名誉は諸君，諸君自身の問題で あり ， 班と班の良 心の問題である。

‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-「私は .. .・H ・－－尽くす ζ とをちかいます」た

しかに，間違いなくそう書いである。
すJ

ジョン・サーマン

r尽くすJ

「尽く

「尽くす」「尽くす」 ζ とはちかい全体で最もたいせつな ζ とである。前

J主主ですでに引用した ζ とのある老総長の ζ とばを思い出してください。

今回， m制教育のよりいっそうの発震を車買って， ヲョン ・ サーマン氏著 「班長の手引」 を再掲載

「スカウ トは積極的に普行を 行うもので あり，消極的にた t：良する。初版は 1950年IC 出版会れ， ζ れは 1955年版の釈稀である。とれが掲載されてからすでに 21年

い人間というのではない」そう，-ti.•<の年月が経過しているが，指導者諸氏が熟銭され， じゅうぶん臨時脅して実り多き班創を実現される

ξζ でも同じ ζ とがいえる。諸君は，スカウトのちかい

ょう希望する。

〈第 18章班とスカウトのおきて〉
スカウティングの中で，スカウトのおきてとちらどうだろう 「いつ諸君は諸君の班を教会に連れ全体を諸君 と諸君の班が実行しなければならていったか？ J 諸君の答えは，ひとえに諸君が教ないもの t：と思わなければならない。諸君は会へ班を連れていった日のいかんにかかっていキャンプや炊事やその他のあらゆる事柄と同る。私が ζ れからする質問は，

じように，ちかいに対して積極的である ζ とζ のような質問，

かいほど多く舎かれたものはないと思う。疑いな

つまり，いつも同じ答えがえられるようなのではだ。ただキャンプや炊事などは，時々するだ

くとれが全体の基礎であるから，なし諸君がよい班長で任務を来たしているなけの ζ とであるが，ちかいにはいつも積極的ら，たえず，自分に質問を続けているようなものに進めなければいけない。との点だけが相違である。

している。とれらは，すべて活動であり， Tことのととは当然といえる。

それは，スカウティングにおける最も重要な ζとである。私はとの牽で，、、ζ の乙とを詳しく説明のし2 の面について諸君に考・えてもらいたいと思い，

ζ れから諸君 κ いくつかの質問をしたいとだちかいは，ふだんの活動なのである。

きあ，スカウトのちかいをみてみよう。

するつもりはないが，スカウトのおきてとちかい「私は，私の名誉にかけて，次の ζ と K私の最善を尽くす ζ とをちかいます。
神 lζ対する私の務めと国王tζ対する務めをはた思う。

l つは諸君がはっきりした解答を与えられるもの

に対する諸君の務めを行わないとするなら，諸君

鰭君の答えを聞かせなさい。

のスカウティングは時間のむだになる J 私が言いいつも他の人々を助ける ζ と君がお祈りを最後にしたのはいつのことか ？ J

び自分にする乙とを忘れないでほしい。ついでにスカウトのおきてをまもる乙と」「 ζ の前の班集会の開始と終了時にお祈りをした

言うが，

か？ J

してみると，よいであろう。

「神に対する私の務めを行う ζ と」質問，「私の名誉にかけて …… 」あなたの名誉です

さは？ J と質問したとすると，答えを知っていれ

君はちかいについて何かを実行したか？」さあ，たい ζ とはこれだけであるが，上の質問をたびたである。

たとえば，もし私が諸君に「エペレスト山の高について誇りを持ち，純粋であれ。もし諸君が神

「諸

すζ と

諸君が知つての とおり， 質問には 2 種類ある。

次の質聞に移ろう「昨日から，今日にかりで諸「諸君の班を教会に最後犯逮れていったのよ，私の名誉でも ，だれか他の人の名誉のためではいつのととかJζ ういう質問 κ 自問自答し，しもな L 、。

かも，毎週必ず質問する ζ とである。班集会をお次に，乙れらの質問をときには大声で自分に発「国主に対する務め」。「と ζ ろで，諸君は ζ れまでの班集会で国王や王室の ζ とを話し合ば，諸君は「約29,000 フィートです」と答えられ

ζ 乙で厳初の質問をしよう。「諸君の名誉とは，祈りで始めるのを恥ずかしいと思ってはいけなった ζ とがあるか ？ Jる。私が質問し諸君が答えられた一一 ζ れは上で諸君にとってどういう意味があるのか？」諸君がい。お祈りは斑集会をいっそうよいものにするでする敬礼ではじめているか？ Jきである。あるいは私が「ピーコック〈雄のくじ次のように答えてくれる ζ とを期待する。

や王室の家庭生活について知識を広めようとした「諸君は班集会を国旗に対「ときには，国王「それあろう。誇君は神のお導きを祈る ζ とに誇りを持ゃくの ζ と〉の卵は何色か？」と諸君にたずねたは，私が其実で正直であると信頼される ζ とでたなければいけない。 ζ の誇りは 16秒間 !L42種類ととがあるか？ Jとしよう。答えられる者も， ． 答えられない者 もです」そうして，諸君は諸君の生涯を通じ毎日，

ζの結索ができる乙とと問機一一ほんとうはそれ以いてはどうか ？」多数の人 々は，今日，国王を問てくる。もちろん答えは「そんなものは存在しなの答えができるととである。諸君の班が集会した

上に一一高いものである。祈りは結索よりも，は題にしていないような素振りをしている。流行おい」一一卵を生むのはピーヘン〈雌のくじゃく〉

ときに，いつか，ζ んな ζ とを聞いてみなさい。

るかに，役にたつからである。神に対する務めにくれの考えと思っているようである。彼らは理解だからである。 一一 ζ のような質問では，いつで「われわれの名誉とはどういう意味があるか？ J

ついて私が諸君にいいたいととは「スカウティンのたりない愚か者たちである。彼らは国家を倒も答えは同じである。しかし， ζ んな質問をした

そうして，グのすべての事柄と同じように，諸君は ζ の ζ とし，国家を騒がせたいと思う人々である。

‑110‑

ζ の ζ とを約半分間でも静かに考・えさ‑111‑「国王を首長とする英連邦につ「諸君はスカウトのおきてを守っているか？ J そ

しかし，其の国民は，その中 lζ全国のスカウト
すべてが包含される ζ とを願うが，

1 つのいい思

いつきとしてではなく，われわれが誇りをもって追従できるりっぱな模範を示す人間として，「国

王j Iと対して信望をいだいている。

して，

(
3
) スカウトの務めは役にたち，他の人々を劫ζ の質問 fどけをひっきりなしに諸君は答えけることにある。

行動した。彼らは因った人？とちを助けるために各地を回った。管は巨人や篭や人喰い鬼がいた。 ζζ の ζ とは，ちかいの項ですでに扱った。まっれらの怪物が目だったのは気の毒であった。われおきてを l つずつあたってみよう。

たく，スカウトのちかいと同じ ζ とがいえるか

われの巨人はそれほど目だちはしない一一女性に座席をゆずるとか，ていかなければいけな L 、。

(
1
) スカウトの名誉は信頼されることにある 。

ら，われわれは次の質問をしたい。

「いつも他の人々を助ける ζ と」「諸君は近 C

そうわれわれはちかいの項でとの乙とは扱っ

スカウトのちかい，第 2 条を守っているか ？」ろ κ善行をしたか？」つまり，諸君と班員とが個た。諸君の名営は倍頼される ζ とにある。他の Tど

人的にまた班全体として，普行について話すのをれの名誉でもない。鰭君の名誉であり，諸君に付「われわれは

ζ どもが道を渡るのを勤げるとか，遠回りでも人の荷物を持ってやるとかーー(
4) スカウ卜はあらゆる人の友となり，他のす

べてのスカウトと兄弟である。

し，火を喰う篭にたち向かうほど勇気のいるものでもない。しかし，はるかに有益な ζ とである。

恥じるととはするな。班員の行いについて調べる

属する個人的なととである。われわれには，あらζ の ζ とは賭君の恋仇きである向 ζ うの可の隊のは諸君の務めである。彼らのため κ ，新しい奉ゆる種類の名営と関連をもっ，諸君個人の名誉，のスカウトとも兄弟であり，また向様に，外国の愚かな考えである。スカウトが礼儀の正しさとか，

仕領域を教えてあげなさい。また，彼らに新し い諸君の班員個人の名営，班全体の合同の名誉，こスカウトとも兄弟である ζ とを意味する。信ずる

思いやりの心を引きだす ζ とだけをするならば，方法を見つけてあげなさい。前に言った意欲を持

れは班員の個 々の名普から成り立っている。 質問

かどうかは別として外国のスカウトと兄弟になる

われわれは全く正しいといえる。礼儀の正 しさは

つ ζ とと技能ぞ持つこととを思い出しなさい。

はとんなふうになると思う。

ほうがはるかにやさしい ζ とであろう。兄弟愛は文明という歯車を回す油である。とういう油が，われわれ自身が誇れる班であるか？ J ただ「われ家庭，自分の家族との関係，同じ通 りや同じ町のス

現代の世界 iとはじゅうぶんにないようである。

普行をよりよく成しとげられるような技能を学ん

われの名誉は信頼されるか？」というのではなくカウトとの関係といった具合に，家庭から始まる

fどか？ J 善行は諸君にとってどういう意味がある「信頼されてきたか？」という ζ とでゐる。 ζ のnの兄弟愛にまで逮するには，わが菌から外へま

次のようになる。

のか？

点、をたびたび自問しなさい。

で伸ばして世界のスカウトや国民を結ぶ兄弟愛とらげるために何かをわざわざしてあげた ζ とがあ(2) スカウトは忠践である 。

すべきである。そ ζ で，われわれの質問がでる 。

るか P J

諸君は，どんな不便が起 ζ ろうとも．どんな厄介

そう，スカウトは自分が熱中できない ζ とに

「私は自分が知っているスカウトばかりでなく ，な ζ とが起 ζ ろうと，そのためほかの ζ とをあきも，無中になれる ζ とに対すると同じように忠知り合いになりたいと思うスカウトとも兄弟になられる ζ とになろうとも，諸君の時間と労力とを誠である。 ζ の ζ とは，諸君が好きになれない ζ

れるか？」

そのために2告げる ζ とを意味するのではなかろうとに対しても向かっていく ζ とを意味する。つま(5) スカウトは礼儀正し L 、か？諸君の母親が病気のときには家にとどまってり，諸君はいったんやるときめたら，諸君の名誉

そう，

看病をすべきであるから，諸君はせっかくのキャとスカウティングおよび諸君の班の名誉のため，

カウトに礼儀正しい ζ とはどういう意味かとたずる。たとえば，池などがすべて凍りついてしまっ

ンプをあきらめなければならない。その気持が諸またそれと同織に，国王と固と隊長の名誉のたねると，いつでも，きっと「ていねいである J とたときに犬や猫κ新鮮な飲み水を与えるとか，自君にできているか？「諸君は犠牲を払う覚悟がでめ，また特に諸君たち班長 lと向けて言うが「部下答える。それでは半分しか答えになってない。礼然の食物がないときにJ烏に残り物を与えるとかい

きているか？」さて ，の者」のために立ち向かう ζ とを意味する。 ζ れ

儀正しいとは，鯖君の考えと諸君の行動の両方でう ζ とである。数年前K，ひどく寒さの厳しい冬

もう一つの質問を追加しよう。

「諸君は，最近，いくらかの犠牲を意味する ζ と κ はちがいない。きて，それにちがいないかな？つまり，

ζ れが問題である。諸君は「われわれの班は，粗野は男のしるしと思いとむのは，前代未聞のわれわれが礼儀の正しさについて言える質問は「他の人の安楽と気持ちをやわ(
6) スカウトは動物に貌切である 。

とれは犬の尻尾にあき缶をゆわえつりる ζ とではない。それは動物は助，.， :a- 必要とする。特I~ 町
や市に生きる動物には助けが必要である ζ とを意

ζ れはむずかしい ζ との l つである。ス味する。 ζζ で問題になるのはささいな ζ とであは指導者の真価をためすものである。もし必要がある。礼儀正しいとは，諸君から礼儀を受りるべ「スカウトのおきてを守る乙と」今， それを見あれば， 諸君はだれかが犯したあやまちに対しき人にたいして正しい敬意を払うことを意味すてみよう。まず，最初に全体をまとめて見てみよて，それが諸君を奈落？と引き落とすものでも ，そる。

う。諸君は ζ んな特別な乙とがわかるであろう。

の非難を引きうける用意を持たねばならない。諸私はスカウトが天使であってほしいとは思わな

すべてスカウトのおきでは活動である。それらは君は班員の弱点を補ってやれるだけの大きさを持い。事実〈今のととろ〉天使には用はない。しかは鳥や動物を助けるためには実際的な行いをしたすべて，実行されるべき ζ とである。どの 1 つもたなりればいけない。事が悪くなると，多くの人し，元気はつらつとした少年が礼儀正しいのを見ζ とがあるか？」「われわれはちっとも警をした「スカウトはしてはいけない」とか「スカウトは々はその張本人を捜しだそうとする。だれがせめた ζ とがある。礼儀の正しさは騎士道の ζ とであζ とはない」といったのではだめである。 ζ れがそうではない」とか，まして「スカウトはすべきられるか？

る。諸君はスカウティング ・ フォア ・ ボ ー イズと意図ではない，何かをしなければいけない。人自それに答えなければいけない。

があった。鳥は食べ物が何もないため κ ， ば？こば
？こ死んでいった。われわれの食糧事情が非常に悪かったので，そのときには手のほど ζ しょうがなかった。しかし，質問は ζ うである。

「諸君の班である J とか言ってはいない。それらは，すべてスカウティングでも，また他のと ζ ろでも，責かその他のもので，普の騎士の基準の乙とを読んにつき κ くい ζ とは，人自につく ζ とよりも，も「スカウトはかくある J と言っている。言い換えめられる者はただ 1 人，それはリーダ ー fごりであだ ζ とがあろう。彼らは元気のよいりっぱな人たっと意味がある。諸君は人自につかない ζ とをやるならば，諸君がおきてを守らなげれば，諸君はる。つまり諸君たちである。そ ζ で，諸君は次のちであった。 1 日中，二輪軽馬車K かんづめにさってほしい， E震にはねられた犬を助けるとか，すスカウトではないのである。 ζ の ζ とがたいせつ

質問をしなさい。

れて走り回らされる人間は頑丈であったはずだ。

べりやすい道でつまずいた馬を立たせてやるとかな ζ とである。したがって，質問は ζ うなる。

であるか？」

しかし彼らはとれが騎士道と考えそれを守 って一一 ζ ういう ζ とを必ずするよう K しなさい。し‑112‑「私は私の下の者に対して忠誠ー113-

かし，目だたない ζ とでも道理のたった ζ と をす(
9
) スカウトは倹約である 。

に乾燥しているのか？ ζ れを諸君自身と班員に質にじゅうぶんな仕事を与えているか？」今のと ζ ろ，お金の ζ とは心配するな。もっと問しなさい。 ζ ういったからといって，私は，わ(
7) スカウトは命令に従う 。

Tこいせつな乙とが他にたくさんある。その主なもれわれがいつもきちんとして， ζ ぎれいでいられ問があるが，諸君が ζ のすべてにりっぱな答えがさて，諸君は大いに関係がある。諸君が順序をのは時間である一一世の中でいちばん貴重であるというのではない。諸君が真のスカウティング

できるなら，今日だけでなく，明日も，明後日もるようにしなさい。

きて，

ζ れまでである。ずいぶんたくさんの質

見分けられる ζ とを私は望む。両親第一，班長第り，諸君が余分にえる ζ とができないものがあをいくらかでもやっているなら，諸君はよとれる

できるなら，諸君はなかなかりっぱな班長といえ二，隊長第三の順序である。つまり，隊長は班長る。浪費した時聞は取り返す ζ とはできない。

はずである。しかし年代を経 Tこ垢と最近のよごれるし，諸君の班員はりっぱな成人への道を進む ζとは，まるっきりちがう。たいてい午後の 4 時ごとになる。しかし口先だけが上手であったり，ス

を通じて隊員 1ζ命令をだし，班長はスカウトは ま

キップリングが言った ζ とだが，「もし諸君がず第一に両親の望みを果たす ζ とをはっきり知っ容赦ない 1 分を60秒の価値のある旅行で満たす ζ

ろまでに，私はよごれてしまうが，それは私が戸カウトのおきでは悲観したりするな一一スカウトているととである。きて，する気のあるときにはとがでゑるなら出発しなさ L 、」

たしかに，問題

外で労働をするからである。しかし 4 時30分にはのおきでは，

命令に従う ζ とはやさしい。問題は，諸君が命令は分という半 iぎな時間であり，ほんのわずかな情

再びきれいになっている。 ζ 乙の問題はそのとおしいものである。それを守るのは大きな楽しみでに従いたくないときたとえば何かの仕事をしてい報を与えられる何分か，新しい乙とを習う何分間

りである。

あり ，

るとか他の場所へ行くときとか，そういった命令

か，お祈りをする何分間かである 。満足させる べ「私はどのくらい長くきたないまま であったかを避けたいと思うときである。 ζ れは試練であきは何分聞かである。したがってわれわれの質問? J もし答えが非常 K長くであるなら ，諸君はなる。したがってわれわれの質問は「われわれは命

は「われわれは一時たりとも無駄K しなかったかんとかしたほうがよい。

令に従う意志がある」というのではなくて，？」ということで ある。

「おもしろくない命令に従った ζ とがあるか？」とい「考えがきれい」

考えがわれわれの心に起乙る。それを避ける唯一

私は大げんかをする ζ とに大質成である。しかし，の方法は良い乙とをたくさん考えて，悪い考えの(8) 笑って口笛を吹く 。

無駄な大げんかは不経済であるからやめてもらいはいる余地のないようにする ζ と，諸君がたくさんの困難に直面すると思わないしたい。もし大げんかがしたければ外にでて， Bilがティングが役だつのである。

う ζ とである。

ーーそうでない ζ とを私は希望する。諸君の困難を 2'破れないようにするため，衣服をとりなさい。

3 あげれば，ハイクで道そ見失ったとか，

きあ ， 戸外にでて楽しくやろう。

昔の騎士が胸に正磁の文字板を着けたように，
諸君はスカウトのおきてを身につけて。

奇妙な，ほんとに恐ろしいζ の外に制服とか用具とか等々がある。

きて，

ζ れまでにあったどんな ζ とより楽『班長の手引を読んで』

ζζ でスカウ故中村「 ζ とばがきれい」私は諸君K，前に話した腕知

われわれのデンを 3 か月もかかってかっとよから冷水をコップに一杯そそぎ ζ む話を思いだし

キャンプに行ってテントのないのがわかったとかく，飾りたてた上で，正装で開場式に臨んで，そてもらいたい。それを諸君や瑳に対して行ってみ

一一 ζ れは心配すべき ζ とではなく，愉快な ζ とζ で最初の使用日からぶち ζ わしをするのは狂気なさい。だれかがうっかり使ってはならないよ う

であるーーという ζ とであろう。何が起乙ろうとの沙汰である。質問「われわれはわれわれの用具な悪い ζ とば使いをしたら一一 コップκ一杯の水

諸君が心を明るく，班員が快活さを失わなければや制服をたいせつにしているか？ Jが課せられ，彼らはそれを忘れないであろう。諸されている かどうか，反省してみて，寂しい気がして な

君とて例外ではない。

らない。多くのスカウトは，技能面にばかりたよって，

スカウトのおきての他の項目はずっとやさしくなる。そ ζ で質問は次のようになる。

最初に ，

もっともたいせつなお金の ζ と ，

われ乙の.で感じた ζ とは，笑留では，ちかい，おきてについての質問が，斑内において，しばしば，とりかわされている，という ζ とに，私は注目した。
日本では，はたして，そういう吟味が，ζ うまで，な「私はいつもわれのお金を予算化しよう。班基金一一諸君 に基よくあることだが，おとなとか少年 とかが寄り快活であるか？ J 乙れは， 諸君が顔に空虚 なに金のある ζ とを望む一一緒君の小遣いをも ， 行き集まるときには程度が下がる危険がある。だれにやにや笑いをぶらさげてき歩き回る ζ とではなし 、。

あたりばったりに金を使い， 一文も残 りの ないよもその理由はわからないが，いつもそうであっ

また，だれかが何か轄をしたときに大笑いをした

うなことをするな。緊急の必要のために多 少の貯た。よく，いかがわしい話もでるようである。私り，口笛を吹いたりすることでもない。

金を持つようにし なさい。不拳はわれわれだれにが思うに，自分を誇示したいから，それが誇示す

私のいいたいのは心の底から「諸君は快活か，でも，個人的にも，班全体としても，いつかは訪るやさしい方法であるから ， 行われているようで

どんな ζ とでも言われた ζ とをする意志があるれる。諸君が倹約であれば諸君は他の人のお世話ある。いちばんよい抵験はスカウトが自分に次のないのではなかろうか？

か？」という ζ とである。諸君は熱中できる 性質にならないで済ませよう。

ζ とを質問する ζ とだと思う。

試みたとしても，それは，その人俗人の解明IC 終わる結かP

世の中には笑うのも嫌うような半分生気の帥

抜けた人間がいっぱいいる。 ζ ういう面にも，ス

スカウトは考え， こと ば，行動が きれいで「 ζ の話をお母さんに繰り返して閣かせられるか？ J 答えがノーであるなら，それはだれにも話ある 。

さないほうがよい話であり，また，人から聞かな

カウティングは模範を見せる ζ とができる。質問，

まずはじめに，乙の ζ とばの意味からはじめよ

f私の班は楽しくやっているか？ J もしそう でなう。第一の質問「私はきれいか P J つまり，私はいほうがよい話である。考え，かったら，彼らが楽しむようになるのは諸君しピ

最近 iζ 耳の裏側を洗ったか P

靴をみがいた，最れいに保つ秘訣は暇を与えない ζ とである。そ ζ

いである。

後はいつのととか？

なぜ私の歯ぶらしは ζ んなで諸君に班長として，質問する ζ とは「私は班員‑114‑ζ とば，行動をき

精神面がおろそかにきれているのではなかろうか，と恩フ。

ζ の宝訟で，サーマン先生は，ちかいについて大事な質問点をあげ，かつ，おきての各粂について，その解説な

らびに，質問点 をくわしくあげている。
ちかいとおきての毅解についてさえ，日本の現状では，その基準または定説となるべきものが発表されていもし，ある人が，その作業を果となりかねない。よしんば，ある人が，自信をもって解明したとしても，それはその人だけのもつ世界観It よるほかないので，普通妥当性があるかどうかは，別個の問題となるだろう。定鋭とするためには特別委員会を設けて作業するほか，ないだろう。
ζζ では，
けである。

‑115‑

ζζ にあげられた質問例κ，自を見はるだ

をいった lまうが，

もっと真実味があると私は思

長

班

手

の

号i

う。つまり，人間のなす善事はいつまでも生きつづけると，ともかくも，‑THEPATROLLEADERS’ HANDBOOK-

私はそれが真実である ζとを希望する。

ジョン ・ サーマ ン

諸君は，まだやめては
いないけれども，やがて諸君の班の指導力をゆず
今回， 班制教育のよりいっそうの発展を額って，~ 冨 ン・ サ ー マン氏箸 「班長の手ヨ U を再掲載する。初版は 1950年に出版 8 れ，と れは 1955年版の訳者留である。 ζ れが掲載されてからすでに 21年
そ しゃ〈の年月が経過して い るが，指導者諸氏が熟読され， じゅうぶん阻鳴 して実 り 多き班制を実現される
よう希望する。

一最終回である。

〈第19章班長にさよなら 〉

1 つの理由は，諸君は今や，スカウトとしてよ

諸君が班長率を隊長に返すときがやってくる。

り広い領域へと進んでいくのである。あらゆる種

るととになる。私は諸君がその班を指導した乙とにより，班が利益をうけたと諸君の班員がずっと思ってくれるように，諸君が班の伝統に貢献しえ諸君の管の班をりっぱなものにする。たしかに，たととを希望する。

スカウティングは大きい。しかし，問題は諸君がしかしながら，離別は身をきるほど悲しい ζ とそれを認められるだけ大きいか，それを理解できを私は知っている。とれは避けられぬ ζ とであり，るだけ大きいかという ζ とである。変化が起 ζ つわれわれはどうしようもない ζ とである。しかしでも，それが変に思われないほどでありなさい。

ただ 1 つできる ζ とは諸君の力で，諸君の前に関諸君はそうであると思う。私は諸君は自分で患っているより大きな心の人間であってほしいと思

それは諸君のもとでしばらくの聞でも訓練をした類の新しい活動が，諸君の前に聞け，あらゆる種

かれている新しい分野に思いきり飛び ζ んでいく

次長に渡されるものと思う。おそらく，諸君にと類の友情に触れるようになる。諸君はまもなく，ととである。それ ζ そ，班長としての役割を離れう。もし諸君が班長になって何かを学びえたとすっては，諸君が大事にしてきたものを手放すのは，

ζ れまで知り合いになったよりもっと多くの数のた後に残された空虚を満たしてくれるものであるなら，必ずといってよいくらい物事のなし方にる。

2 通りがある ζ とを学んだ ζ とであってほしい。

ζ れがはじめてのととであろうし，

ζ の仕事は諸外国のスカウトを知る ζ とになろう。

君がだれIζ も負けまいと思ってやってきた ζ とだ
けに，感概もひとしおであろう。

第 2 の理由は，第 l の理由よりもっと重要といつまり，諸君のやり方と仲間のやり方があり ，しかも，その両方が正しいことが多い ζ とである。

ζ のときに ζ そ諸君の指導者はャンスを与える ζ とである。おせっかいをやいた

その真価を試せるからである。諸君の指導力がじり，邪魔をしたりするな。諸君が正しい指導をしわがスカウト運動の大きな長所の l つはその柔える であろうが，l つの任務から離れる方法を学ぶのは ， 班制教

そして賭君の班の乙とも患って，新しい者にチ育の霊要な ζ とかどうかはわからな い。しか し，ゅ う J公 んでなかったなら，当然， 諸君は班を去るてきたのであれば，新し い班長は忠告をうる必要軟さである。スカウ ト のちかいとおきての柔軟さ

前任者と閉じ方法で仕事のでき る 者がいな い ζ とζ と を 心配し， 悲しくなるのもあたり前である。

があれば， 緒君のと ζ ろ に来るであろう 。 彼が来ではない。方法の柔軟さである。だから ， 諸君のは確かといえる。たいていは，後継者のほ う がい

しか し， 諸君がそれなりによい班長であったな

るのをまちなさい一一彼のと ζ ろに出かける ζ と背の班を見て ，はするな。

かしげることがあるならば，諸君の首を別の方向

い仕事をするようである。諸君の班でも ， 後継のら，班長は諸君のよい点を見習い，しかも，それに自しでも実行しているなら，諸君は後継者がとんで諸君は何年間も，班κ招かれ歓迎される ζ とをに傾けて，何とよくなった ζ とかくたぶんそれが分の考えをも付け加えるであろうから，諸君た ちもない者でないかぎり，一一諸君の班にはそんな

私は希望する。隊の行著書，キャンプ，その他の場

正しい ζ とであろう〉一一自分が考えていたとおより優秀なはずである。

のはいないと思うが一一諸君の班は向上しつづけ

所で管の班といっしょになる ζ とであろう。

り t~ というようにしなさい。

諸君が班を去るときに，ちょっぴり患しく感ずるのは自然な ζ とである。諸君が少しでも班長らもし諸君が私がこの本に容き記した ζ とを少

どうも以前とは違うと思 っ て首をる ζ とを確信して，班を次の者 lζ まかす ζ とができょう。

しいととろがあったなら，諸君の班員は諸君が去

諸君は学校で習った〈私は習ったが〉 ζ とと思

しかし，彼らとともにあるときは，自分は普はきあ，班長は ζ れまでである。私は諸君を助 t~

班長ではあったが，今は班長でない ζ とを忘れなてあげようとした。それは私自身の経験からだけい ζ とである。班員は過去も未来も同じままではではない。私がやり通したのは私がたくさんの場

る ζ とを按しく感ずるであろう。おもしろい ζ とうが，「入閣の悪事は死後まありえない。彼らは異なった考えを持ち，異なっ所で会った ζ とのある，私が知りあいになり，尊に，

ζ んな絡言がある，で残り，人間の普事は死とともに埋もれる」 ζ れた事をし，同じ事でも異なった方法でする。しか敬するに至った，何千人もの班長の経験を，諸君ζ とがよくある。諸君にとっても，諸君の班を他は有名な格言ではあるが，私は真実をいい表してし，スカウティングはそれを許せるほど大きな運1ζ伝えただけである。

の者にゆだねるのは次の 2 つの理由から喜ぶべきいるとは思わない。ほんとうは，その反対の乙と動であり，それはりっぱなスカウティングであり，

ζ の世の中には，喜ぶべき ζ とを悲しく思う

‑116‑

‑117‑

スカウティングに関する本は，すべて，手引書

にしかすまない。スカウティングは，いつも，諸O方法には柔軟性がある。それが，スカウティン

君しだいであり一一－個人的にも，われわれすべてにとっても一一われわれはどうやら目標に到達し

令世界の総長。安らかに眠る

グの長所というものだ。
0 スカヲティングの特長は，事をなし続ける ζ と，たようであるから，私は諸君が私がとれまでそうた く さんする ζ と，たのしく歌いながら神のもであったように，スカウティングを堪能してほしいと思う。世界には惨めな ζ とにも何も事をなちとへまいる ζ とを実行して ゆくのだ と 思う。
と ，記して， 筆をおいている。

ずに日々を送ることを名誉な ζ とに思う者がい

後 結語 援護る。

私はそれを見るにつけ，ともかくスカウティン
グでは，事をしつづける ζ と，たくさんの ζ とをする ζ と，われわれは楽しく歌いながら神の許へまいるという ζ とを実行していくのだと思うのである。

以上で， 19宝まからなる「班長の手引」 は終わっている。 ζ の原書は，その後，新版が刊行された。
私は不幸にしてその新版は入手していないので，新版をもっている人 K ，ど ζ が改訂されたかたずねたと ζ ろ，新版で増補されたものは一つもない，むしろ，新版のほうがぺ ー ジが減って削除『班長の手引を読んで』されている，という返事だった。

〈たとえば目撃は削除〉そう聞いて私は，ほっ とし た。その他，
故中村

進級諜自の改正のため，幾分細部の改訂はあると

知

いわれる。

いずれに しても， パトロールシステムというも0 きて，いよいよ，君は，隊長に班長室まを返納のはなかなか bずかしいのは喜ぶべき ζ と だ，とする日が来？こ。

冒頭に著者ジョン ・ サ ー マン先生 もいっている。

O班長宣言はたぶん， 君の斑のだれかに（次長に〉おそらく，実際に，班を運営する人だけが，その隊長から渡される ζ とになるだろう。
0君は， 一抹の痕しさを感じるだろうが，それは妙諦をつかむ ζ とになろう。

私は，害R べき ζ とであって悲しむべき ζ とではなをつかんでみたいと思 うが， 私の年齢がそれを許い。

O後継者のほうが， 前任者よりも，よい仕事をす

さな L 、。

たいへん，不備な所感となったが，著者ツョンるものだ。

・ サーマン先生に謝意を表して ζ の稿を終わりた

0君はさらに，広い， 新しい世界にふみ出して，L 、。

奉仕する ζ とになる。
0 リ ー ダ ー も ， 君にそれを期待し，君のカだめしを見守る ζ とになる。

0 だから君にとっても，

もういちど，班長になってそのだいご味

リ ー ダ ー にとっても悲し

むべきでなく，むしろ喜ぶ、べき ζ とである。

1941 年 1 月 8 日永眠、制緩

連載してまいりました 「班長の手引 J は今回で終了致しました。

長い間，0君の後継者は，君から受けついだ伝統の上にC愛読いただきありがとうございました。

新しいアルファをつりたすだろう。

0君は，後任者に対し，じゃまをしたり，おせっ
かいをしてはならない。
0君の班長のとろと，ちがった ζ とがなされでも，それを悪くとるな，それは発展Tごと思いなさい。

8 - P の愛したケニア・ニエリ

本誌昭和58年 6 月号より 21 固にわたって，連載が不定期となりと迷惑をおかけしました ζ とを，キog'E ぴ申 し上げます。

に安らかに眠る

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なお，通読をと希望の方は ， 本誌昭和6 1 年

12 月号，昭和62年 1 月号をと参照ください。
また日本連盟出版課へ，「パックナンパ ー 索

引j をと請求いただいても結構です。

0方法の発展だと解しなさい。

写真提供
宮本佳明

務玉県連盟与野第 3 団

一 118-

司 119-