伊丹市立総合教育センターだより「学ぶはまねる」
伊丹市立総合教育センター所長

後藤猛虎

子どもたちとの出会いから１ヶ月が過ぎようとしています。
子どもたちと信頼関係を築くことがとても大事な時期です。
焦 らずにしっ か りと子どもと向き合って傾聴し、敏感に子どもの気持ちを感じ取ってほしいものです。
２０１２年に出された、教員の資質向上に関する中央教育審議会答申のキーワードは、「学び続ける教員像の確立」
です。つまり、教員には、学び続ける存在であることが求められています。
さて、「学ぶ」は、習うや学問する以外に、「まねぶ」から「まねる」があります。
私たちは、人のまねをして、知識や技術、態度などを身に付け成長することがあります。また、芸術家や職人の間では、学ぶために技を盗むこともあります。学ぶことはまねること、盗むことから始まると言われます。それを上手に生かし成功している人がいます。
それは、経営コンサルタントの下川浩二さんです。彼は、まねをすることを「パク る」 と 表現し 、 著 書、「人 生 はマ ネしてトク して 楽し もう 」の 中で 、人 生を 楽しみながら、自分が成長する学び方を次の三段階で紹介しています。
は じ め は 、 Ｔ Ｔ Ｐ。 こ れは、「徹底的にパ クる」 の略で す 。まず、 自分が身に付けたいと思っているものがあるとき、手本になるものや人を見つけて、そのものや人の言動を徹底的にまねる。
次は、ＴＫＰ。これは「ちょっと変えてパクる」の略です。まねることが出来るようになったら、今度はまねる時に少し自分なりに工夫を入れてみる。
最 後 は 、ＯＫＰ 。こ れは 、「 思 いっき り変えてパ クる 」の 略です 。自分 のやり方や工夫を十分に取り入れます。そのため、まねの原型をとどめておらず、その人独自のものになっている。
つまり、まずまねをして、次に自分のオリジナルを混ぜて、最後に、新しいものをつくっていくということです。
この三段活用は、授業力を高める時の学び方にも通じるものがあるように思います。教師は学び続け、成長しなければなりません。学び続けるためには、どんな学び方をするかが鍵になります。ＴＴＰ、ＴＫＰ、ＯＫＰの三段活用を利用して、自分を進化させてみてはいかがでしょうか。
参考文献：「人生はマネしてトクして楽しもう」下川浩二

変化する社会の中で、子どもたちが希望を持って自立的に自分の未来を切り拓いて生きていくためには、変化をおそれず、変化に対応していく力と態度を育てることが不可欠です。
そのためには、日々の学習活動を通して、学ぶ楽しさや学びへの挑戦の意味を体得させ、生涯にわたって学び続ける意欲を維持する基盤を作ることが大切です。今、子どもたちが生きる力を身に付け、社会の変化に流されることなく、さまざまな課題に柔軟かつたくましく対応し、社会人として自立していく力を育む「キャリア教育」が求められています。

キャリア教育とは一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育
キャリア教育のイメージ

高等学校
現実的探索・試行と社会的移行準備
高等学校におけるキャリア教育の目標○自己理解の深化と自己受容○選択基準としての職業観・勤労観の確立○将来設計の立案と社会的移行の準備○進路の現実吟味と試行的参加

どんな子どもをめざすのか

学校が意識すべきこと

・次のステップに向かって、勇気を持って一歩を踏み出せる子ども

・全体計画の作成
・年間計画の作成
・地域や企業との連携
・校内組織と推進体制の整備

・将来にわたり学び続ける意欲を持つ子ども
・自らの生き方・働き方を考え、将来への夢や希望を持ち、それを実現しようとする主体的・能動的（アクティブ）な子ども

教師が意識すべきこと
・「なぜ、学ぶのか」「なぜ働くのか」の意義を意識させる・どんな力をどこでつけるのかを意識させる
・今、各教科で学んでいることは、将来にどうつながっていくのか意識させる

伊丹市におけるキャリア教育の取り組み
中学校
現実的探索と暫定的選択
中学校におけるキャリア教育の目標○肯定的自己理解と自己有用感の獲得○興味・関心等に基づく職業観・勤労観の形成○進路計画の立案と暫定的選択○生き方や進路に関する現実的探索

小学校
進路の探索・選択にかかる基盤形成

・文部科学省発行｢キャリア教育の手引き｣ 一部抜粋

小学校におけるキャリア教育の目標○自己及び他者への積極的関心の形成・発展○身のまわりの仕事や環境への関心・意欲の向上○夢や希望、憧れる自己のイメージの獲得○勤労を重んじ、目標に向かって努力する態度の形成

キャリア学習ノートの活用
平成２８年３月、小学校６年生から中学校３年生を対象に、子どもたちに｢自分自身につけたい力は何か｣を考えさせ、生きるために必要な力を身につけさせるため、『キャリア学習ノート』を作成しました。子どもたちの将来に必要とされる｢基礎的・汎用的能力｣を、具体的に示していますので、積極的に活用ください。

人間関係形成・社会形成能力

自己理解・自己管理能力

１ つながる・協力する・ルールを守る・相手の意見をていねいに聞く
・自分の意見をわかりやすく伝える

２ 自分を見つめる・前向きな気持ちを持つ
・自分をコントロールする
・自分の得意なことや苦手なことを知る
・自分から行動する

課題対応能力キャリアプランニング能力

３ 課題に挑戦する・最後まであきらめない・課題を発見する
・課題を解決するための工夫をする

４ 進路を選択する・自分の成長を見つめる
・自分の未来を考える
・自分の目標に向かって何をするか考える

職員の共通理解・育成したい能力・態度の設定
・発達段階に応じた目標の設定
・教科横断的なカリキュラムの設定

体験活動の充実・「トライやる・ウィーク」
・社会見学
・自然学校
・環境体験活動
・生徒会
・児童会 等学校間の連携や研修会の実施
・中学校ブロック１地域をモデル地域とした推進事業
・キャリア教育研修会

授業力向上（カリキュラム）支援センター（通称：カリセン）では、「コンサルティング機能」「ワーキングスペースの提供」「コンテンツの提供」の３つの機能を通して、教職員の自主的・主体的な研究活動の支援や、授業・保育にすぐに役立つような個別のニーズに応じたサポートを行っています。

コンサルティング機能でサポートします！
○

経験豊富なコンサルタントが常駐して、教職員の様々な悩みに対応いたします。

○「カリセンミニ講座」「臨時講師等対象セミナー」など指導主事・コンサルタントがファシリテーターとなり夜間の講座を開催しています。

ワーキングスペースの提供でサポートします！
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様々な人数、用途に対応できるスペースを用意しています。

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パソコンなど研修に必要な機器を貸し出します。

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プリンタ、コピー機なども使えます。

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Ｂ０サイズ（模造紙大）まで印刷できる大判カラープリンタ、一度に１００枚までコピー可能なＤＶＤ複製機（ＣＤも対応）があります。

大判カラープリンタ○

平日夜２１時まで、土曜日は９時から１７時まで開いています。

コンテンツの充実でサポートします！
○○

図書や雑誌が充実。貸し出しもできます。
学習指導案が各学年・教科毎に整理されています。

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各教科の指導で使えるＤＶＤ教材を充実させていきます。

【コンサルタントからのお誘い】『生涯にわたって自己形成し続けていく専門職としての教師』をめざして一生懸命の今、｢子どもの瞳が輝く授業がしたい｣と悩む
日々、解決に向けて一緒に考えませんか？教師として生きるための技を話し合いませんか？一人ひとりのケースに寄り添い支援します。

山田惠子

コンサルタント【月・火・水】

学校はいつも「忙しい」「慌ただしい」ものです。「忙」は「心」を「亡」くす、「慌」は「心」が「荒」れると書きます。先生方が元気で、笑顔で、生き生きと活躍されることを願ってお手伝いします。お気軽に、カリセンに足をお運びください。

岡本発 行
月～金土
休館日

伊丹市立総合教育センター
9:00～ 21:00
所在 地
9:00～17:00
日曜・祝日、年末・年始

光子〒 664-0898 伊 丹 市 千僧 １ 丁 目１ 番
総合教育センターHP

コンサルタント【木・金・土】

TEL 072-780-2480

http://www.itami.ed.jp/

FAX 072-780-248２