令和４年度 自己評価（結果）

学校番号

学校法人脇谷学園 静岡南幼稚園62208

青島範明

記載者

学校教育目標

遊びを通して様々なことを学び、互いの考えを尊重しながら、自己を確立する。

教育方針

・学校教育法及び幼稚園教育要領に従い、幼児教育の役割を遂行する。
・家庭では体験できない新たな世界と出会いの場を設け、幼児の自立に向けた基礎を育成することをねらいとした教育を目指す。

【総合評価】
総合的には、平均的な自己評価にとどまったが、今年度は各分野で、新しい視点をもって挑戦をしてきたと考える。その新たな試みにが、本園にとっていい形で結果を残せることにつながってきた。園児募集に関しては、一層の少子化進行の中で、ほぼ目標とする園児数を確保することができた。組織つくりや時代が求める新しい教育についての模索の観点では、教師の協同性や思考の根柔軟性、およびチャレンジ精神が課題となったと思われる。しかし、ECEQにおける公開保育へのチャレンジの結果で見られたように、改めて本園の教育に対する成果が、同業の外部の人間から評価されたことは、教育力に対する自信を強めてもよいと思う。各領域の成果を細かく見ていくと、まだ課題は多いが、どうすれば解決できるかがわかっていることが多いので、一つひとつ解決し、より高い教育の実現を目指したい。

今年度の重点目標

評価

1 少子化がさらに進行する中、目標園児数（収容定員）を獲得する

2 強い組織づくりをする

3 時代が求める教育を展開する

領域

ねらい

評価項目

学校経営
・
適切な教育課程が編成され、学教育課程、教育目標・計画・指教育
習目標・計画が明示され、日常の導、課題実課程学習活動を効果的に展開する。
・
指導方法

今年度の達成目標

・今年度も新型コロナウイルスの感染拡大については、予想がつかない状況下にあるが、昨年度同様、行事及び活動を中止するのではなく、実施内容・方法を検討することで、子どもたちの体験から学ぶ機会の確保に努める。

昨年度の実績

4

3

本園の教育活動の特色として根幹にあ 教師一人ひとりの個性を生かしつつ、さる非認知能力の育成を、教師一人ひとり らに個々の資質や力量をあげることで、が意識して実践し成果をみることができ 互いに補ってくことで、より強い組織作りた。一つの目標に向けた、教師の団結も をすることに努める。そのためにも、本園見られる一方、一人ひとりの教師の個性 が目指す教育の目標や方向性に対し共ある教育活動を展開できたことも評価で 通意識をもち、互いに高め合っていけるきることである。
土壌づくりをする。

3

幼児教育に対して保護者の意識も変「何を学ぶか」ではなく、「どのように学ぶわってきている中で、幼児期の終わりま か」を具体的にしていくことで、教育活動でに育て欲しい「１０の姿」に具体的に示 をどう展開するかについて、教師が深くされるような非認知能力の育成を意識考える環境づくりをする。そして、子供達し、そのことを前面に出して、幼児教育を が学びの中で、「わかった」「おもしろい」展開してきたことは評価できると考える。 と思える、周りの人達と共に考え、新しい今後も、子供の見えない力を引き出し、 発見や豊かな発想が生まれるように工夫自分で考えて行動できる力が身につくよ していく。そのためにも、教師の柔軟性とうな教育を継続し、次の段階への展開を 視野を広げる意識改革を展開しつつ、時考えたい。
代が求める教育を行う。

評価

4

・年間を通じての防災に係る訓練を実施し、有事の際に、子どもた ・園児の避難訓練、担当者による安ちも適切な行動がとれる訓練を実 全点検を適切かつ定期的に実施した。園庭の遊具だけでなく、施設設備施する。

うにしてきた。

次年度の取組・子どもたちの個性を認めながら、 ・教師は、日々の教育活動におい誰しもが活躍できる教育活動を展 て、新しい発想や、アイデアを出し開した。そのプロセスの中で、教 合いマンネリ化せず、年々向上出師自身も常に実施したことを振り 来るようにする。
返り、一つの活動が単発的なもので終わらせるので話、次の活動に ・学年に応じて行われる外部講師つなげる事を意識した活動を展開 による「リズムあそび」、「あそびっした。
こ」、「フットボール」、「スイミング」
や、内部のALTによる「えいごあそ
・学年に応じて行われる外部講師 び」を、それぞれが単発的な活動による「リズムあそび」、「あそびっ に終わるのではなく、それぞれのこ」「フットボール」、「スイミング」 活動が、年齢の発達段階においや、内部のALTによる「えいごあそ て連関性をもたせ、諸活動を通しび」を展開し、活動を通して、子ど て、子供たちの「非認知能力」を高もたちの「非認知能力」を高めると めることが、本園の一層の強みとともに、本園の強みとなる教育活 なるよう、教育活動をしていく。ま動として強く外部にアピールしてき た、思考力を引き出す活動も展開た。その様子をもっと保護者や、 する。そして、その様子をもっと保未就園児の保護者にもアピールし 護者や、未就園児の保護者にもたい。
アピールする。
・年間を通じての防災に係る訓練を実施
し、有事の際に、子どもたちも適切な行動がとれる訓練を実施した。の老朽化が進行しているので、対応策を計画した。例えば、回転遊具が破・園内外で起こる事件・事故に対 損していたり、塗装が剥げてきていた応すべく、教職員の防犯に対する ので入れ換えをおこなったり、幼稚園意識を高める。また、外部から入 の門扉が破損していた為、修繕工事手した事件情報に関して、保護者 を行い新しくするなど、迅速に修理及び差し替えを行った。とも共有するよう努める。

・園バスの運航に際し、事故の発 ・園外活動、遠足等、園外へ出ること生がないように、運転手に対する も多いので事前に目的地や道のり等の下見をし、安全の確認をしてきた。
指導、さらには添乗する教職員に 又、登降園の際も交通ルールを守り、対する指導を行う。
子供達自身にも確認させ、身につくよ

今年度の成果と課題

・今年度も新型コロナウイルス感 ・今後も継続して、教師のみなら染対策をしながら状況をみて、で ず、園児たちも振り返りをすること
きる限り行事及び活動等を実施し で。深い学びにつながる教育活動
た。
を展開していく。

・学年に応じて行われる外部講師
・スイミングや英語あそび・あそによる「リズムあそび」、「あそびっびっこ等を日常の教育活動に導こ」、「フットボール」、「スイミング」
入していることで、保護者もそうしや、内部のALTによる「えいごあそた点が魅力と感じ、入園を希望すび」を展開し、活動を通して、子どる方が増えた。園としても、更なるもたちの「非認知能力」を高めると教育活動の充実と、時代が求めるともに、本園の強みとなる教育活教育活動を積極的に展開し、本園動として強く外部にアピールする。の特色としてアピールしていきたい。

日常から防災に対する意識を高め、予期せぬ災害時に適切な対・遠足及び園外保育など、外部で ・来訪者には、正門ではインターホン応ができる体制作りをすることがの教育活動を実施する際は、目 を必ず押してもらい、顔を確認してか必要。また、学校としても校内の 防災訓練（校内・校外）、災害時の的地までの安全な移動方法及び ら入ってもらうようにしている。またその際、鍵の開け閉めも忘れずにお願
安全 危険個所の定期的な点検、園バ 対応、安全な教育環境、安全なス
現地での安全な活動実施が可能 いしている。
管理 スの安全運行といった意識を常に クールバスの運行、検診計画、健となるよう、該当学年による事前持ち合わせる。
康管理指導の下見と教職員間の情報共有を ・最近は不審者の情報も聞かれるの園児の健康管理のための検診計図る。
で対応についても、教職員の連携を画を作成・実行し、疾病者に対す考えていきたい。
る治療勧告を行う。
・園児たちの登降園児の安全確保のため、交通ルールを学ぶ安 ・子ども達の安全確保のため、防犯カ全教室を年間で計画し実施する。 メラを７か所設置している。

次年度の取組

年少児対象だけではなく、方向性をかえ 保護者が求める幼稚園に対するニーズ
満３歳児に目を向けたことで、満３歳児を を考えながら、より広範囲にPRできる方３８名受け入れることが出来た。未就園 法を考え、年少と満３歳児の受け入れを児活動も対象児年齢を下げ、りんごちゃ していく。また、未就園児の活動を楽しくんルームを開設したことで、より多くの子 充実させだけでなく、保護者同士の交流供達が参加できるようになったため、本 の場となり、情報交換ができるようにす園に集まる人数が増加した。今後、更に る。更に活動の回数を増やすと共に、園広い範囲、地域での未就園児が集まるよ 児募集の範囲、地域を広げていく。新たうにしていく事が課題となってくる。また、 に２歳児の一時預かりや、発達障害、療来園者を待つだけでなく、外部へ出てPR 育に通っている子への対応等受け入れしていく事も検討する必要がある。の範囲を拡大することを検討する。

・新型コロナウイルス禍の中、安全管理を行いながら、行事や活動を実施してきた。なるべく中止にするのではなく、実施内容や方法を検討し、時間短縮等をし、計画実施した。子ども達の体験や経験を減少せず、実施できた。

・今年度も一人ひとりとの関わりを丁寧にし、生き生きとした自分らし・日々の教育活動の中において、さを身に付けられるようにした。個子どもたちの個性を認めながら、性が発揮できる場を設けたり、子誰しもが活躍できる教育活動を展どもの育ちを考え、日々の教育活開する。
動が充実するよう取り組んだ。

今年度の成果と課題

・教職員は防犯に対する意識がまだまだ高待っていないと思われる。外部から入 ・コミュなびを導入したが、バス運手した事件情報に関して、園メールの配 行に関する活用が、いまだされて信などを通して、保護者と共有するよう努 いないので、早い段階で完全活用めた。最近は不審者の情報も聞かれる できる体制を作るり、園バス利用ので対応についても、教職員の連携を考えていきたい。来訪者には、正門ではイ 者に対する利便性を図る。
ンターホンを必ず押してもらい、顔を確認してから入ってもらうようことを徹底すると ・園バスの乗降は、教職員及び園ともに、7箇所設置している防犯カメラで バスの乗務員で、再度改定されたの監視体制を強くしたい。
危機管理マニュアルをもう一度確

3・園児たちの登降園児の安全確保のため、交通ルールを学ぶ安全教室を年間で計画し実施した。

認し、事故が起きないような体制を作る。
・最近は不審者の情報も聞かれる

・遠足及び園外保育など、外部での教育 ので対応についても、教職員の連活動を実施する際は、目的地までの安全 携を考えていく。外部からの来訪な移動方法及び現地での安全な活動実者には、正門ではインターホンを施が可能となるよう、該当学年による事前の下見と教職員間の情報共有を図っ 必ず押してもらい、顔を確認してから入ってもらうようにすることのた。

徹底を図る。また、不審者対策に・園バスの運航に際し、事故の発生がな ついての訓練実施も実施する。
いように、運転手に対する指導、さらには添乗する教職員に対する指導を行った。
しかし、園バスの運航に対する外部からのクレームのあったので全体での意識改善が必要である。

・預かり保育時間は朝７：３０～８：３０、保育終了後は基本１４：１５～１８：００。今年度は、なるべく預かり保育を・年間で２００日を超える預かり保 実施し、保護者の方に安心して子供育の実施日を設置し、利用する保 を預けていただけるよう取り組んだ。
護者や子どもたちに対する利便性 また早朝の預かり保育を利用される方も増えた。
を高める。

・１・２歳を対象とした未就園児が ・今年度は、園見学会４回と体験入園１回を計画し実施した。未就園児の保参加できる「親子ふれあいあそ護者の方々に園の魅力や良さを知っび」や「りんごちゃんルーム」を、各 ていただき、多くの方に参加していた月に実施することで、幼稚園がど だいたが、なかなか継続して来てもら年間を通じて、開園日の預かり保 のようなところか、早期段階で保 うことは、難しく苦戦した。もっと園の育及び長期休業中の預かり保育 護者に理解してもらい、子どもた 広報の仕方を検討する必要があっ子育年間を通じて、本園独自の子育ての実施、入園希望者に対する園 ちが体験する場を設けることで、 た。て支支援活動に積極的に取り組む。の公開活動、未就園児を対象とし 保護者に対する子育て支援を展
援・親子で楽しく体を動かしたり、友達とた本園独自の活動の展開開する。

4

遊ぶ楽しさも体験できるよう、今年度・本園がどのような教育活動を展 は「親子体操」７回「親子ふれあい子育て広場」６回を計画したが、新型コ開し、どのような特色を持った幼ロナウイルス感染症予防の為、回数稚園であるかを理解してもらうた を減らした。

めに、園見学会や体験入園の実施回数を、昨年度以上に増やす。 ・教員の数が減少したため、今年度もまた、広報には、園長・教頭だけ 「りんごちゃんルーム」、新たに未就園でなく、教職員が全体で取り組む 児の一時預かり保育「ちびっこくじゃ意識を持てる組織づくりをする。 く」や満２歳児対象とした「いちごちゃた。また、広報は引き続き園長・教頭 ・２歳児の一時預かりの実施が可能
だけでなく、教職員が全体で取り組む であるか検討したい。
意識を持てる組織づくりをすることが・在園児と未就園児が交流できるイベできた。
ントを企画する。

ん等は実施しなかった。来年度は職員を整え、対象児の年齢を下げて実施できるように準備していきたい。

・長期的な見通しをもって、子供自身が自らの良さを出せるよう関わってきた。
・近年、入園面接の際に、自分の ・各学年で支援が必要な子、気に子どもが発達障害ではないかと考 なる子が増加傾向にある。そのたえる保護者が増加している。そう め、私立幼稚園協会の巡回訪問した保護者に対し、子どもの状況 カウンセリングに申し込み、外部を細かく見ながら、家庭と情報交 から専門家に来てもらい、気にな換を密にし、子どもの指導に活か る子の姿を見てもらった。また保すことで、成長を助けていく。
護者にも来園してもたい、一緒に指導や対応の仕方を学んできた。
・入園後、指導の過程で気になる 一方、教職員は個々の園児に対子供については、巡回カウンセリ して、丁寧に関わりを持ち、その支援計画・支援体制の確立、巡回ングを活用し、意見を聞区とともに 子らしさを大切にし、自信が持て
特別 支援が必要な子、気になる子へ訪問カウンセリングの活用、療育指導助言を求める。
るように援助してきた。担任だけで支援 の対応をすると共に、特別支援計施設との園児に関する情報交換、画をたて実行する。
なく級外もサポートしてきたが、教育保護者との情報交換
・本園以外で、療育指導を必要と 個々に合わせた教育活動を展開する子どもたちについては、通所 していくことは難しかった。
する施設との情報交換を密にし、保護者も含めて、三者で子供の成 ・カウンセリングの講師、パッソや長をサポートする体制を展開す
ハッピーテラス等の療育施設、保る。
健センター等と日常的に子どもの姿の情報交換を行い、保護者も・発達障害時に関しては、その子 含め協力して対応してきた。にあった個別指導体制をとれるよ
うな環境を作る。
・発達障害児の個別指導計画書の作成をしたり、その子にあった指導を心掛けるように配慮した。
また保護者と情報を交換し連携をとっている。

・自分の子どもが発達障害ではないかと考える保護者が増加している、そうした保護者に対し、子どもの状況を細かく見ながら、家庭と情報交換を密にし、子どもの指導に活かすことで、成長を助けてい・引き続き巡回カウンセリングの講く体制づくりをした。
師やアリィー、パッソやハッピーテ
ラス、リタリコ、みなしあ等の療育・入園後、指導の過程で気になる施設や保健センター等と日常的に子供については、巡回カウンセリ
子どもの姿の情報交換を行い、保ングを活用し、意見を聞区とともに護者も含め三者間で協力し、発達指導助言を求めながら、日常の園障害を抱える子供の成長に寄与児指導に活かした。
するように努めていく。
3

園児たちが楽しんで教育活動に教育取り組める環境づくに工夫をす環境る。

4・各活動を単発的に終わらせることなく、継続的な活動にしていくことで、活動に発展性を持たせ「リフレクション（振り返り）」の機会を多く設定し、それにより活動に更なる発展性を持たせる。

教育内容が問われる時代、教職員の資質向上が常に求められるので、計画的かつ時代が求める教師となっていくための研修を的 計画的な研修体制の確立、校外研修 確に実施し、各教職員が個々の 研修への参加、研修報告会の実スキルを上げていく体制作りをす 施る。また、研修内容を共有化していくためのシステム作りをしていく。

・本園以外で、療育指導を必要と・本園入園後に、子供の状況を見する子どもたちについては、通所て支援が必要と思われる園児がするアリィー、パッソやハッピーテ
いた場合は、保護者に子どもの状ラス、リタリコ等施設との情報交換
況をつた、保護者に寄り添いながを密にし、保護者も含めて、三者ら、一緒になって対応を考えていで子供の成長をサポートする体制
く。
を展開した。しかし、保護者に子供の状況が伝わらないケースも多・教師が在園児で、専門家の助言かった。
を必要とした場合は、療育関係を専門酢する施設関係者や医師の・発達障害時に関しては、その子助言を積極的に求めていく。にあった個別指導体制をとれるような環境を作り、場合によっては、園児と教師が一対一で指導する対応をした。
・「週案」及び「日案」で、短期的なスパンでの教育計画を作成する
際に、子どもたちの興味・関心が高まり、個々の活動に対して楽し・年度の教育目標、学年、学期でんで取り組めるようにした。のシラバスを明確にし、それに基づいて「週案」・「日案」で短期的な・個々の教育活動において、子ど教育目標と到達目標を明確にすもたちが自発的に考え、想像力をる。また、それを、園長・教頭・主掻き立て、子どもたちの創造力を幹が目を通し、指導・助言をする
伸ばす教育環境の構築を図れ体制を作る。
た。

・「週案」及び「日案」で、短期的なスパンでの教育計画を作成する
際に、子どもたちの興味・関心が高まり、個々の活動に対して楽しんで取り組めるようにする。
・個々の教育活動において、子ど・子ども達は様々なことに興味関もたちが自発的に考え、想像力を心を示し、楽しんで活動や遊びを掻き立て、子どもたちの創造力を行っている。日々の教育活動にお伸ばす教育環境の構築を図る。
「週案」及び「日案」における計画
いても、子ども達の持つ発想やア的な教育活動の実施、日常の教イデアを生かした活動をするよう・教師も子どもたちも、様々な教育育活動の展開のうえで、興味・関意識した。
活動の節目節目で、「リフレクショ
心を高める工夫、活動の振り返りン（振り返り）」をすることで、より深による次の活動に対するモチベー
・日々の保育を振り返り、教育のく学びについて考えていける教育ションを高める
質が高められるよう、教師一人ひスタイルを作り実行する。これを、とりが意識してきた。教材研究やPDCAサイクルで繰り返し、「深い環境設定を見直し、ゆとりを持っ学び」への手法を構築する。て環境作りをしていきたい。

・引き続き、年間で２００日を超え
・年間で２００日を超える預かり保 る預かり保育の実施日を設定し、育の実施日を設置し、利用する保 利用する保護者や子どもたちに対護者や子どもたちに対する利便性 する利便性を高める。
を高めた。
・１・２歳を対象とした未就園児の・１・２歳を対象とした未就園児が 活動を色々な内容で計画し充実さ参加できる「親子ふれあいあそせていく。今年度実施したリンゴび」や「りんごちゃんルーム」を、各 ちゃんルームも、参加者同士が、月に実施した。これにより、幼稚 本園地を中心として、より交流や園がどのようなところか、早期段 情報交換ができるように、運営方
階で保護者に理解してもらうと共 法を再検討し、実施していく。まに、子どもたちが体験する場を設 た、担当する人数も、年間を通じけることが出来た。引き続き、より て動けるよう人員を配置する。
保護者に対する魅力的な子育て支援を検討したい。
・本年以上に園見学、体験を増やす。また、従前とは違った形のも・本園がどのような教育活動を展 のも検討し実施していく。
開し、どのような特色を持った幼稚園であるかを理解してもらうた ・機会を作り、場所を変えての未就めに、園見学会や体験入園の実 園児の活動イベントを検討する。
施回数を、昨年度以上に増やし・引き続き、非認知能力の育成に・教師も子どもたちも、様々な教育務める教育環境づくりをしていくこ
活動の節目節目で、「リフレクショとはいうまでもないが、諸活動をン（振り返り）」をすることで、より深通じて、鋸歯も園児もリフレクショ
く学びについて考えていける教育ン（振り返り）をすることを習慣化しスタイルを作り実行した。これを、ていくことで、「深い学び」につなPDCAサイクルで繰り返し、「深いがる手法を考えていく。また、それ学び」への手法を模索することがにより認知能力の育成に、どこまできた。
で幼児教育段階で進めていくことができるかについて研究を深め、・各活動を単発的に終わらせるこ
幼少連携プログラムについて考えとなく、継続的な活動にしていくこる。とで、活動に発展性を持たせ「リフレクション（振り返り）」の機会を多く設定し、それにより活動に更なる発展性を持たせることができた。

・園内研修については、幼稚園協会でテーマとすることについての研修だけでなく、必要に応じてテーマを設定し、研修を実施することで、教員のスキルアップに努める。

・園内研修については、幼稚園協会でテーマとすることについての・園内研修については、定期的に研修だけでなく、必要に応じてテーマを設定し、新たな知識・情テーマを設定し、研修を実施する報について触れる機会を設定すことで、教員のスキルアップに努る。
めることができた。

・外部の研修に関しては、人員のやりくりを考えながら、教職員が参加できるような体制を整えることで、教員の処遇改善の適応条件を満たせるようにする。

・外部研修については、参加した・外部の研修に関しては、人員の教職員が学んだことを、教職員でやりくりを考えながら、教職員が参共有できる機会を設け、全体での加できるような体制を整えることスキルアップを図り、情報交換をしで、教員の処遇改善の適応条件 ていく。
を満たせるようにした。

4・外部研修については、参加した教職員が学んだことを、教職員で共有できる機会を設け、全体でのスキルアップを図る。

・「はごろも教育研究奨励助成事業」
・外部研修については、参加した教職 において、外部講師を招いての研修員が学んだことを、教職員で共有でき 体制を作ることができた。それを持っる機会を設け、全体でのスキルアップ て、「深い学び」に通じる手法についを図ることができなかった点は、反省 て、実技指導を含めての研究活動がすべき点となった。
できるので、福井大学の小林和夫教

・ECEQの公開保育に応募し、本園の教育について、客観的な見地から外部の教員に評価をしてもらう。

授の手を狩りながら、個々の教師の・ECEQの公開保育に応募し、本園の スキルアップを図る。
教育について、客観的な見地から外部の教員に評価をしてもらうことができ、高い評価を得ることができた。

・例年行われている中田本町「いきいき会」、デイサービススマイ
ル、社会福祉法人葵寮等との交・新型コロナウイルスの感染状況
流活動については、新型コロナ感が沈静化しないと、地域との交流染防止のため、中止した。現状でがとりにくい状況は続いていくもの
保護は、なかなか交流が難しいが状況保護者の会との情報交換、学校 と思うが、少しでもかかわりが持て者、を見ながら、今後も交流を行って地域 保護者や地域諸団体や地域住民 運営に対する外部団体の参画、 ることに関しては協力する意識をいきたい。
外部要望の学校運営に対する反 もって活動していく。
住民 との交流・連携を図る。
映、保護者に対する協力依頼との・アップリメイクやラジカルラボの・外部からもたらされるオファーに連携依頼を受け、両社のＣＭに園長、関しては、できる限り応えるべく対教職員、年長児の代表の子が出応をする。
演した。
静岡放送、静岡第一テレビ、テレビ静岡で放送された。

・保護者や社会で、本園の状況を ・今年度も幼稚園案内、ホーム知る入り口となっているホームページ、インスタグラム、フェイスページについては、全面的に刷新 ブックなどの写真の記載についする。それにより、本園の教育内 て、保護者の承諾を得て実施して容が、より理解しやすい状態を作 いるが個人情報の問題もあり制る。さらに、様々なイベントに参加 限される現状がある。
したいと思う方たちが、イベントに申し込みしやすいシステムを構築 ・コロナ禍で感染症対策のため、ホームページ、フェイスブック、イする。
保護者の方に子どもの姿を直接ンスタグラム等による情報発信、見ていただく機会が減ってしまっ
情報 幼稚園に関する活動状況などに パンフレットの毎年の更新、園メー・個人情報保護の観点からも難し たが、園のお知らせや毎月の園提供 関する情報発信を積極的に行う。 ルやICTシステムの活用による保いものがいるが、フェイスブックや だより、学年だよりを作成し、定期護者への情報提供と園との情報
インスタグラムなどで、本園の教 的の園の様子や情報を提供して交換育活動を公開し、子どもたちの躍 きた。また今年度は行事や活動動的な姿を公開する。
等、子供達の生き生きとした姿や楽しんでいる様子を、インスタグラ
・新たにICTシステムを導入するこ ムやフェイスブックにあげ、幼稚園とで、在園児の出欠管理、園バス 案内やホームページも活用して伝に関する情報、預かり保育の申し えることができた。引き続き、保護込みなどについて、保護者の利便 者との連携を大切にしていきた性を考えた環境を作る。
い。

総合評価

3

・引き続き、外部からもたらされる・新型コロナウイルスの感染状況 オファーに関しては、できる限り応が沈静化しの傾向がようやくみら えるべく対応をする。
れるようになってきたが、今年度も地域との交流がとりにくい状況は ・保護者参観会等で、日常の子ど続いた。しかし、少しでもかかわり もたちの様子を見てもらう機会をが持てることに関しては協力する 増やし、教師と保護者がコミュニケーションをとることで、情報交換意識をもって活動するよう努めができるようにする。
た。
・外部からもたらされるオファーに ・私立関係者との交流の場にできる限り参加することで、情報交換に努関しては、できる限り応えるべく対め、今後の私立教育に何が求めら応をした。
れ、どのように教育を展開すべきかのトレンドをつかむ。

・保護者や社会で、本園の状況を・新たにICTシステムを導入したこ知る入り口となっているホーム
ページについては、全面的に刷新 とで、在園児の出欠管理については、定着してきた。次年度は、、園した。それにより、本園の教育内容が、より理解しやすい状態を作ること バスの乗車・運航に関する連絡体ができた。さらに、様々なイベントに参 制、預かり保育の申し込及び決算加したいと思う方たちが、イベントに 方法について、保護者の利便性申し込みしやすいシステムを構築す を考えた環境を実施する。
ることができ、参加者も昨年以上に増加した。
・入園規模者にとってホームペー4ジによる情報収集は、保護者に・個人情報保護の観点から難しいも とって基本的なものとなっている。のがあったが、フェイスブックやインス
更新につては、順次新しい情報をタグラムなどで、本園の教育活動を公開し、子どもたちの躍動的な姿を公開 提供できるように務める。また、在することができ、本園の教育活動に対 園児の保護者に対しても、情報共有がしやすいものとして活用すする理解が深まった。

る。

・新たにICTシステムを導入することで、在園児の出欠管理、園バスに関する情報、預かり保育の申し込みなどについて、保護者の利便性を考えた環境を作った。

3・フェイスブックやインスタグラム
で、タイムリーな園児の活動状況を公開する。