特 集
第5回

教育フォーラム

学校と経営者の交流活動推進委員会

主催

勉強するのは何のため？
働くってどういうこと？
中学生らが活発にグループ・ディスカッション！
主に中学生・高校生を対象とした出張授業や、教員研修会、保護者対象の懇談会等で講演を行うなど、学校現場や教育関係者との活発な交流活動を展開する「学校と経営者の交流活動推進委員会」
は、9月3日、日本工業倶楽部
において第5回教育フォーラムを開催した。当日は中学生、教員、保護者、教育関係者など132名が出席した。開会挨拶では、
杉江和男委員長（DIC 取締役社長執行役員）
より「なぜ勉強するのか、働くとはどういうことなのか？ 日ごろから疑問に思っていることを、ぜひ参加者の皆さんでディスカッションしてください。そして、今後の人生に大いに役立ててください」と中学生に励ましの言葉がかけられた。
フォーラムの第1部では橘・フクシマ・咲江副代表幹事（G&S Global Advisors Inc. 取締役社長）の基調講演が行われた。第2部では、生徒、教員、保護者別に14グルー
プに分かれ、グループ・ディスカッションが行われた。
生
徒をはじめ参加者は、積極的に発言し、どのグループも活気にあふれていた。
（基調講演・ディスカッションの一部を紹介）
keizai doyu 2011 / 10

02

第１部

基調講演

これからのグローバル社会で求められる力とは～中学生の君たちへ期待すること～●講師

橘・フクシマ・咲江 副代表幹事（G&S Global Advisors Inc. 取締役社長）
グローバル・リーダーとして活躍するには何が必要か。橘・フ
クシマ・咲江副代表幹事はこれまでの人財市場におけるビ
ジネス経験から、人財をめぐる環境の変化と、将来のグロー
バル・リーダーに必要な要件を中学生に向けて語った。
欧米型＋アジア型のリーダーシップが必要

経済の中心も、必要とされる人財も、の方があります。これらの国に比べてアジアに移りつつある、というのが現世界の人財市場での日本の競争力は 10在の状況です。

年遅れてしまったと言えるでしょう。

人は全ての社会の基本であり、企業

この変化によって、リーダーの要件においても同様です。ですから、私はも変わってきました。これからはアジ

長年「人材」を財産として見る「人財」とア型と欧米型を合わせたハイブリッド

表現してきました。この 20 年間の経済なリーダーシップが必要になると予測

グローバル・リーダーとなるためのとグローバルに求められる人財を振りできます。欧米型は数字や戦略を強調

要件は、国境を越えて活躍できること

返ると、二つの山と谷がありました。

しますが、アジア型は人間関係や現場やどんな未経験の問題でも解決できる

一回目の山は、1990 年代後半の IT 革命を重要視します。これは日本にとって創造的問題解決能力を持っていることによるドットコム・バブルです。2000

有利なはずです。しかし、残念ながらなどがあります。そして、特に知って年のバブル崩壊で人財市場も縮小、そ日本は今、内向きになっています。そほしいのが、多様性＝ダイバーシティの後回復しましたが、08 年の金融危機の一例がアメリカへの日本人留学生の対応力の大切さです。これは、国籍、で再度半減しました。この二つの山に減少です。一方で中国人、韓国人、イン

人種、性別、年齢、宗教などの異なるは大きな違いがあります。一つ目の成ド人の留学生は増えました。さらに英相手の立場に立って考えるということ

長は欧米でしたが、二つ目はインド・語力にも差がついています。またマネです。共通点もありますが、違いもた

中国といったアジアの新興国でした。

ジメント経験も同年齢では韓国人学生

くさんあります。その違いを理解した

プログラム■第１部 基調講演
これからのグローバル社会で求められる力とは～中学生の君たちへ期待すること～
講師：
橘・フクシマ・咲江 副代表幹事（G&S Global Advisors Inc. 取締役社長）■第２部 グループ・ディスカッション●生徒グループ
テーマ：「勉強するのは何のため？
働くってどういうこと？」●教員／保護者グループ
テーマ：「これからの社会で求められる力と教育のあり方」

最も大切なダイバーシティという考え方

参加講師【生徒グループ・ディスカッション担当】○岩下正（ローン・スター・ジャパン・アクイジッションズ 会長）○大塚 良彦（大塚産業クリエイツ 取締役社長）
島田 俊夫（シーエーシー 取締役会長）◎杉江 和男（DIC 取締役社長執行役員）○出口 恭子（日本ストライカー 取締役グローバルマーケティングバイスプレジデント）
廣瀬 駒雄（オーエム通商アクト 取締役社長）○吉村 幸雄（シティグループ・ジャパン・ホールディングス 執行役員 ガバメント・アフェアーズ担当）【教員グループ・ディスカッション担当】○遠藤 勝裕（日本証券代行 顧問）
髙坂 節三（日本漢字能力検定協会 理事長）
○小林 惠智（職業資格取得支援協会 理事長）
同前 雅弘（大和日英基金 副理事長）
林明夫（開倫塾 取締役社長）【保護者グループ・ディスカッション担当】
藤田實（オグルヴィ・アンド・メイザー・ジャパン 取締役副会長）○四方 ゆかり（グラクソ・スミスクライン 取締役）※◎は学校と経営者の交流活動推進委員会 委員長、○は副委員長

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（50音順）

特 集

上で、人間として尊重、尊敬することいと評価された日本人の良いところはです。私が、グローバルな環境の中で内剛。それは信念として持ちながら、学んだことは、「ドイツ人だから」「女性

しかし外の多様な価値観には柔軟にしだから」などと見るのではなく、国籍

たたかに対応することが大事というこや性別もその人個人の個性の一部としとです。

て見ることの重要性です。ダイバーシ

新しいことを学んで成長する
楽しみを持とう！

ティに対応するためにも、予測不能な危機を乗り越えるための危機管理能力、

第５回

教育フォーラム

ないと思う前に、どうすればできるかを考えてほしい。また人と競争するよ
りも、昨日の自分と競争すること。

そして創造的問題解決能力、コミュニ

私が見た成功者に共通する特性は、

私の一番好きな言葉は「ローマは一ケーション能力が必要なのです。こう自分のしたことに責任を持ち、失敗か

日にしてならず」。昨日より今日、明いう人がグローバルなプロフェッショナ

ら学んでいることです。成功の道は一日より明後日、毎日新しいことを学ん

ルのチェンジ・エージェント＝変革者

人ひとり違うのでマニュアルはありまで成長する楽しみを、私は持ち続けたとなるのです。

せん。つまりキャリアは自分で作るもいと思っています。皆さんには世界をまた、「外柔内剛」でいてほしいと思のです。そして何をするにも無駄はな

舞台にグローバルなリーダーとして活います。例えば海外の人から素晴らしいので、何でもやってみること。でき

躍することを期待しています。

生徒との質疑応答
誰とでも個人として付き合えるようにになることも可能です。

けないと思ったきっかけは、何かありなりました。

Q 「ローマは一日にしてならず」という

ましたか。

Q

Q

一人ひとり個人として見なければいグローバルなプロフェッショナルに言葉はいつどこで出会ったのですか。
小学生のとき本で読みました。でも私も以前は「○○人はこういうタイ

なるには、プロスポーツ選手のようにAプ」というイメージがあり、何度説明し生まれつきの才能が必要ですか、それそのころは、あまり勉強したくなくて、ても厳しい質問を繰り返す外国人に対とも努力次第でなれますか。

怠けることの言い訳に使っていました

して、「だから○○人は」と思っていましA

一流のスポーツ選手を見ると生まれね（笑）。社会人になって、一日一日の努た。しかし、ある時、食事をしながらながらの能力は確かにあると思います。

力の積み重ねが成果につながるという深く話してみると、私ととてもよく似

でも、努力である程度開発できるのがことが分かって、日々の努力がとてもた考えや価値観を持っていることが分

個人的資質である論理性や発言能力で大切だと思うようになりました。それかりました。○○人はその人の一部にす。そこに仕事での経験で得られる能からは、この言葉を信念にしています。

すぎないと気付いたのです。それ以来、力を加えていけばプロフェッショナル

A

生徒：今、学校でも必要とされてた。最近、何のために勉強するのだろうと思うことが時々いる「相手を理解する力」が社会にありました。しかし、今日の講演を聞いて、勉強をして無出たときにも必要とされていると駄なことはないと思いました。勉強をして、いろいろな経

分かりました。将来、いろんな人と仕事をすることがある

験をすることが、将来の自分をつくっていくのではないかと思いますが、人種や性別などを意識することなく、お互と思いました。

い理解して積極的に仕事をしたいと思いました。
「ローマは

教員：人を「個人」として見ることの重要さを教えていた

一日にしてならず」という言葉通り、毎日いろんなことをだきました。
「人財」の言葉は印象的でした。子どもたちを吸収して、学ぶようにしようと思いました。

「人財」として育てていきたいと思います。また、今後も外

生徒：今まで「できない」理由をいつも先に考えていまし

部人財の活用をキャリア教育の一つとしてカリキュラムにた。しかし、今日のお話を聞いて、「どうやるか」という見位置付けたいと思います。

方にも注目してみようと思いました。このことを将来に活

保護者：共感することがたくさんありました。子どもたち

かそうと思います。

にとっても視野を広げるような内容で、また参加したいと

生徒：一番心に残ったのは、グローバル・リーダーになる

思います。

感想

（アンケートより）には何でもやってみる、無駄な経験はないという言葉でしkeizai doyu 2011 / 1004

第２部 グループ・ディスカッション(

生徒グループ「勉強するのは何のため？ 働くってどういうこと？」仕事は喜びを得るためのもの
講師：大塚良彦

大塚産業クリエイツ 取締役社長

学校と経営者の交流活動推進委員会 副委員長

を話し合おう。他人の発言には“NO”「グラスに半分飲んだジュースがある。
これを見て、どう思う？」
大塚良彦氏が尋ねた。
「まだ半分残っ努力を続けると、時に壁にぶつかる

び掛け、不可能と思われたプロジェク

こともある。だが、「限界は自らつくるトを成功させた例を語った。

もの」と「ノミの限界」を例に、生徒たち

さらに「福沢心訓」を取り上げ、仕に問うた。制限をかけて跳躍能力を半事は生きる上で大切なことだと説いた。

分にしたノミに、元々持っていた 1m「生きることは最終的に心の喜びを得飛ぶ能力を発揮させるにはどうしたらること。仕事はその手段」。さらに「経いいか？「横に、1ｍ飛べるノミを持っ済とは中国の言葉で“経 世済民”といてくれば」と生徒が答えた。この例かい、世の中を治め人々を救うこと。金ら「元気な友だちの横にいれば、自分儲けということではなく、人助けをすも同じようにできるのではと考え、実ること」と経済の真意を伝えた。

行し、壁を打ち破れるだろう」と、自「限界」をつくらないで分が気付いていない自身の持つ能力を発揮するよう説いた。

ている」。そう答えた生徒に、大塚氏は中学生にとって今の仕事は勉強だ。

生徒は「仕事は自分や人のためになうなずいた。
「半分しかないではなく、大塚氏は「目標を立てたら必ず行動計

るかもしれないし、安らぎになるかも半分もあるというプラスの考え方で物画を作って習慣化する。すると正しいしれない。だから仕事は大事なんだ」

事を考えることが大事だ」。そして大習慣が人格を変え、人生を変える。水

「勉強は目的ではなくて、目的を知る

塚氏は自らが経営する会社で、「1％で面 下 で の 努 力 が 成 功 の 鍵。 ま さ にためだと分かった」など、仕事や勉強も可能性があるのなら、そのことだけ『ローマは一日にしてならず』だ」と語の意味を考えることができたようだ。

生徒の感想■考えることの大切さが分かり、すごうことなのか、いかに大切なものなのかが分かったのく役に立ちました。今まで、勉強はたで、将来、仕事を決めるときなどの参考になりました。

だ覚えるだけだったが、これからはな

また、人に信頼されること、人の立場に立って物事を考ぜそうなるのかなど、考えながら勉強したいと思いまし

えるということが大切だと分かり、役に立ちました。

た。働くことについても、より理解を深めることができ■勉強について、今までは何でしなくてはならないのかて良かったです。他校の人と話す機会があったことも良と思っていたけれど、勉強は目標達成のための「手段」

い刺激になりまだと分かって納得できた。また、先生は「働く」というした。後輩にもことだけでなく、人と人とのつながり、コミュニケー

参加を勧めたいションの大切さも教えてくださった。また、みんなで一です。

つのことについていろんなことを言い合って、いろんな■今回の話し合考え方やものの見方があると分かり、とても有意義な時

いで、働くとい間になりました。

うことがどうい05りかけた。

と言わず、さらに発展させよう」と呼けいせいさいみん

仕事は人生の喜び)

2011 / 10 keizai doyu

特 集

(

第５回

教育フォーラム

生徒グループ)「勉強するのは何のため？ 働くってどういうこと？」何にでも積極的にトライしよう！
講師：島田俊夫

シーエーシー 取締役会長

生徒たちにこう問いかけた。
「試験前

みないと分からないことはたくさんあになると、なぜ普段より勉強するのか」。

る。だから、考える前に何でも手を挙島田俊夫氏が中学生時代を過ごした「高校進学を考えると、中学の成績が良げて経験すること。そして家の手伝い

1970 年代は、真面目に働けば誰もが成い方がいい」「勉強の成果をテストで出や学校の当番も積極的に」と経験を重功すると考えられていた時代。しかし、したいから」「知識がないと高校に入っ

ねるよう語った。また同時に、何を行

今の中学生が社会に出るころはこれまてから授業についていけない」などとうにも時間を設定し、時間通りに終え

でとは価値観も考え方もまったく異なっ答える生徒たち。
「大事なのは」と島田るための段取りや要領を考えてみるこていることが予想される。
「そういう社氏が続けた。
「目標があること。必ずとを勧めた。

会で勉強するとは、働くとはどういう結果を出したいという目標を頭に浮かさらに、将来は文化や習慣などが異ことかを考えたい」と、島田氏はまずべたときに勉強する。スポーツでも試なる外国人と共に仕事をすることが多合に勝ちたいという目標があるから、くなる。
「できるだけ機会を見つけて

普段より練習する。具体的な目標を持

日本人以外の人と接触しよう。そこ

つことが重要だ」。

で、違う行動や習慣を『おかしい』『正

具体的な目標を持とう

異文化に触れ、違いを知る
今は学校のカリキュラムで初めて職生徒の感想しくない』というのは危険。私たちとは違うということを肌で感じ、尊重することが重要」と説いた。

場体験をする中学生も多い。生徒たち

生徒らは「目標を持つ大切さがよくもそこで実際に働く人にじかに触れ、分かった」「自分の苦手なことにも取り働くことの大変さを実感しているよう組んでみたい」など、チャレンジするだ。島田氏は「仕事に限らず、やってことの大切さを学んだ。

■目標を決めてさまざまな努力をしてえ方が聞けて、とても良い経験になりました。

いくことが大切だという話が役に立ち■ディスカッションの途中で、話の内容が分からないとました。これからは、たくさんの目標

ころがあり意見が持てませんでしたが、講師の方が「『分を立てて、一つひとつの目標に向かって努力を重ねていかりません』と言うことも意見だよ」と素晴らしい話をきたいです。それから、今まで自分は高校を偏差値だけしてくれました。今後、自分の中で、何かが変わるかもで決めようとしていました。でも自分のやりたいことをしれません。まだ、将来の夢は見つかりませんが、目のどんどんやっていこうという気持ちになり、見方が変わ前のことを一つひとつクリアしていきたいと思います。

りました。
■今まで考えていた、好きなことだけに取り組もうとい
うことは、視野が狭いということが分かりました。選択
しないで“全部やってみる”ということが大切だと分かり、将来を考える上で役に立ちました。こんなディスカッションは初めてなので緊張しましたが、人それぞれの考

keizai doyu 2011 / 1006

第２部 グループ・ディスカッション(

生徒グループ「勉強するのは何のため？ 働くってどういうこと？」みんなの夢をみんなで語り合おう

講師：出口恭子 日本ストライカー 取締役グローバルマーケティングバイスプレジデント
学校と経営者の交流活動推進委員会 副委員長

せよ、それぞれに夢を持っている。出

あせらずに夢を見つめよう

口氏は、どうしたら夢に近づけるか、

将来の夢について、中学生はそれぞ

お互いにアイデアを出し合おうと声をれに思い悩んでいる。出口恭子氏は「おかけた。トリマー志望だという生徒に互いに考えていることを話していこう」

は、「町で飼い主と散歩している犬を見と語りかけた。

かけたら、どんなカットが似合うか、進路を考えると不安だという生徒は想像すると楽しい」「ペットショップの「一度決めた夢に向かって走り出したら、トリマーさんに、仕事の話を聞いてみ

後戻りできないのではないか」と胸のたらどうだろう」。作家志望の生徒に内を明かす。そんな彼女に対して、生と知り合ったから今の仕事がある」。

は、「好きな作家の小説を何冊も読んで、徒の一人は「他のことをしようと思っただが、将来のことを決めるのはどの

共通する言葉を探してみたら」「友達にら出直せばいい。無駄な時間はない」と。

時点が良いのかという疑問も出た。出

自分が書いた文章を読んでもらい、感また作家志望の生徒は「作家はどちら

口氏は「それにこだわる必要はない。

想を聞いてみる」。マーケティング・プ

かというと文系。でも理系でも文章力

勉強でも何でも今の一瞬一瞬を大切に、

ランナー志望の生徒には、「気になったは必要だから、どんな仕事にも活かせ

楽しいと思える時間に変えて、それをキャッチコピーの雑誌広告の切り抜きると思う」と意見を述べた。生徒それ積み重ねていくうちに、これだと思うをクリッピングする」「プロが書いたもぞれの意見を聞いた出口氏は「私もそうことが出てくるだろう」とアドバイスのと自分のものと比較してみるといいだった」とうなずいた。
「幸せだと自信した。

かも」と、お互いの夢をかなえるためを持って言える仕事に巡り合えたのは40歳を過ぎてから。でも、それまでさ
まざまな仕事を経験し、いろいろな人

生徒の
感想

07

)

「限界」をつくらないで
生徒たちは、思い入れに差はあるにのアイデアが次々と出された。夢を語り合うことで、夢に近づくための一歩が見えたようだ。

■夢についてみんなで話し合うことが書いて友達に見せて感想を聞きたいと思います。

できて、面白かったです。目指す夢と■最初は、どんなことを話すのか緊張していましたが、いうのは、いくら変えてもいいもの

自分の悩みや不安に思っていることなどを素直に話せてで、それまでの努力も時間も決して無駄になることはな

良かったです。他の人のい、ということに行き着いた時、私は少しほっとしまし

話を聞いたり、違った意た。今持っている夢にどんな努力をすればいいか、みん

見やアドバイスをもらっなのアイデアが役に立ちました。

たりして「よし、がんばろ■進路については、不安もあったけど、たとえ将来なりう」と思いました。有意義

たい職業が変わっても、今やっていることは無駄にはなな時間を過ごすことがでらない、それまでの経験を次の夢に活かすという前向ききました。将来の夢や進な考えがあることが分かって良かったです。夢に近づく

路に向かって、一歩一歩進ために年末までにすることを決めました。私は、小説をんでいこうと思いました。

2011 / 10 keizai doyu

特 集

(

第５回

教育フォーラム

教員（副校長）グループ)「これからの社会で求められる力と教育のあり方」

教育改革、学校現場の権限強化を！
講師：遠藤勝裕

日本証券代行 顧問

学校と経営者の交流活動推進委員会 副委員長

いうこと。そういう社会で競争し活躍

遠藤氏は「学校における最大のスできることが求められる」。さらに

テークホルダーは子どもである。これ「社会が求めている人材像は往々にし「少子・高齢化の一つの課題として、を理解できなかったら教師を辞めていて誤解されている」と遠藤勝裕氏は問若者にハングリー精神がないこと」な

ただくしかない」と語り、「現場のモチ

題提起した。
「本来、教育は家庭から始

ど議論のポイントを示した。

ベーションを上げるためにも人事権を時代によって変わる必要な人材像

まり、幼・小・中・高・大、さらには大学院、そして社会に出て、それがまた子どもは最大のステークホルダー

教育委員会から校長に移すべき」と主張した。また、「子どもも教師も心を家庭に還元するという循環だったは

遠藤氏は日本銀行行員時代の新卒採強くして、壁を乗り越えることが必要ず。ところが、いつの間にか、いい会用でのエピソードとして「日銀には一である。それができないと日本社会全社にさえ入れば子どもは幸せ、だから流大学から優秀な人材がたくさん応募

体が沈み込んでしまう」と、企業側がいい大学へ、いい高校へと、逆回りのしてくる。その中から厳選して採用す

抱く危機感を示した。

発想になってしまった。これを元に戻るが、それでも、再教育が必要

す必要がある」と主張した。

なケースも出てくる。面接で唯今の時代は「IT にコミュニケーショ

一分からないのは“心の強さ”」

ン を 加 え た『ICT 化 』と『 少 子・高 齢と語った。副校長らも「若い教化』『 国際化』『 温暖化』の四つの『化』

師は厳しくすると潰れてしまう」にしっかりと対応できる人材が求めら「公立学校では教師に辞めろとれる」とし、「ネットで情報が世界同時言えない」「今の状況を正そうとに伝わり国際的水平分業の進展をもたすると反発される」「教師もモチらした。これから重要なことは世界中

ベーションが下がっている」などから優秀な若者が日本にやって来ると教育現場が抱える問題を訴えた。

教員（副校長）■経済界（人）が、学校教育に対する危機感を抱いていることがよく分かっの感想を求めることは、すべて子どものためであり、子どものた。また、そのことに対し具体的な提■人材育成について、どのようにしていくか、また子ど言など、考えを伺え、大変参考になった。社会が求める

もにどのような人生を送らせるかをしっかり見つめさせ、

人間像、人材像の話、社会を取り巻く四つのキーワード

心の教育をし、強い子を育てることなどを実践していきについても役立った。学校における教員に対する厳しさたい。子ども一人ひとりの能力を見直し、保護者と共に目線に立つ必要性を改めて認識した。

子どもに合った力を付けてあげるようにしなければいけない。そのためには、教員の意識を変えることも必要である。教員としての理念を高め、責任を持って仕事に当たらねばならない。特に、若手には、教員としての意識を高めるよう指導していこうと思った。各校や企業の人事のことなども分かり良かった。

keizai doyu 2011 / 1008

第２部 グループ・ディスカッション(

保護者グループ「これからの社会で求められる力と教育のあり方」

家庭と学校と社会との三位一体の教育を
講師：藤田實オグルヴィ・アンド・メイザー・ジャパン 取締役副会長)

いう図式から抜け出せない」と社会と日本人かつ国際人というバランス感覚を学校側とのギャップを指摘する声も上がった。藤田氏は「確かに中学校の校

藤田實氏は「社会人には三つのルー

長先生でさえ、生徒に『立派な企業にルがある」と、経営学者ピーター・ド

就職してください』と言うことがある。

ラッカーの言葉を紹介した。
「時間を守しかし大企業だっていつ困難と直面する、マナーを良くする、そしてあいさるか分からない。そのとき、会社の名つ。組織で生きるにはこの三つが大切

前ではなく、個人の能力・信用力で仕である。逆にこれさえあれば、世界中こともあり、今後日本が立ち上がるた

事をしている人しか生き残れない。そどこでもチャンスをつかむことができめの必須要素であると語る。加えて、んな力を身に付けられる教育をしてほる」。これは今も昔も変わらないググローバル化に対応しなければならなしい」と訴えた。

ローバル社会で必要な基本ルールだといことから、「国際共通語としての英

また、「PTA 活動に参加していただ

語った。

語」がより重要になるとし、日本人かけない保護者とはなかなか話ができな

つ国際人であることのバランス感覚をい」と保護者と学校とのつながりを危大事にすべきとの考えを示した。

惧する声もあった。藤田氏は教師と保さらに、現代日本の寵児とも言える
作家の村上龍氏や幻冬舎の見城徹社長、
サイバーエージェントの藤田晋社長らが唱える GNO（義理・人情・恩返し）の大切さを強調。これは、今では失われた教育の原点は家庭・学校・社会護者との懇談は必要不可欠だったというスイスの学校での経験から、「家庭と学校と社会との三位一体でなければかと危惧される昔ながらの日本の道徳参加した保護者から「中学生にもキャ教育は成り立たない」と主張、いった観でもある。東日本大震災では、日本

リア教育が行われているが、学校はどん崩れた教育のあり方を一から見直す

人自身が日本人の良さに気付き始めた

うしても『いい就職にはいい大学』とことの重要性を語った。

保護者の
感想

■家庭と学校しか知らない主婦に一体がこれからの日本には大切」とおっしゃったことが、とって、社会の第一戦で活躍されてとてもうれしく思いました。何のために勉強するの？といる方が、「社会と学校と家庭の三位

聞かれたら、「カンボジアの子どもたちが食べるために必死に生活していることを話す」というお話には私自身考えさせられました。世界に目を向けて親も何をすべきかを考えるべきだと思いました。そのほか、グローバルな目線で世界を見るお話がとても参考になりました。
■義理と人情と恩返しの GNO が、社会人として大切なことであると改めて思いました。日本の素晴らしさを再認識するとともに、これからもっと頑張らなければならないと感じた。いろいろな話を聞くことができ、有意義な時間を過ごすことができました。

092011 / 10 keizai doyu

特 集グループ・ディスカッション

講師の感想

第５回

教育フォーラム

教員グループ小林 惠智●職業資格取得支援協会 理事長

学校と経営者の交流活動推進委員会 副委員長

社会は常に変化し、人は同じでない。
教員には生徒一人ひとりに目配りをしてほしい。少人数制で自然に議論できたと思う。新任の教員は、思いと行動と学校のルールとの間で、板挟みになっていることが分かった。

生徒グループ
岩下

教員（校長）グループ

正●ローン・スター・ジャパン・アクイジッションズ 会長
学校と経営者の交流活動推進委員会 副委員長

同前 雅弘●大和日英基金 副理事長

今回フォーラムに参加した生徒には、

学校は知的資産の宝庫であることを認

意識の高さを感じた。中学生が世に出識した。変化の時代に対する教育につるまでに学ぶべきこと、身に付けるこ

いて、個々の生徒の天性に気付き、生とはたくさんある。日々、新しいこと

きた知識と英知を結び付ける教育指導を吸収し、新たな問題にぶつかって一のあり方への関心が高かった。

つひとつ積み重ねてほしい。

（校長の皆さまの改革への意欲に敬意）

生徒グループ

教員グループ

杉江 和男●DIC 取締役社長執行役員

林

学校と経営者の交流活動推進委員会 委員長

明夫●開倫塾 取締役社長

将来を不安に思い、勉強は暗記するこ

一生勉強、一生青春。学校や社会で生とと思っている中学生たちと、経験に涯にわたって学ぶことの意味とは何基づき社会の仕組みや勉強がどのようか。社会に出てからも役に立つ勉強のに役立つかを話し合えたことで、きっ仕方をどう伝え、自覚を促すかなど、と彼らにとって自立への道を歩むきっ

熱い思いにあふれる議論が続いた。

かけになると信じている。
生徒グループ

教員グループ

廣瀬 駒雄●オーエム通商アクト 取締役社長

髙坂 節三●日本漢字能力検定協会 理事長

グローバル経済の中での日本の将来像

グローバル化の時代、単純労働者の国を中学生に分かってほしかった。仕事

内での就業機会は少なくなる。卒業者の意味は理解してもらえたようだ。まは個性豊かな人が求められる。これをた、中学生同士もコミュニケーション

もとに、少人数の参加教員間で互いにを求めていて、会話が弾んだのは良

悩みを話し合う機会がつくれたことが

かった。

良かった。

生徒グループ

保護者グループ

吉村 幸雄●シティグループ・ジャパン・ホールディングス執行役員 ガバメント・アフェアーズ担当

四方 ゆかり●グラクソ・スミスクライン 取締役

学校と経営者の交流活動推進委員会 副委員長

学校と経営者の交流活動推進委員会 副委員長

意欲のある生徒がそろっていて、問題

PTA および元 PTA 関係者が多数を占意識もはっきりしていた。意味のあるめたので、PTA の立場および子を持つ双方向の議論ができた。自分のキャリ保護者としての二つの立場での討論とアを築くとはどういうことか、その意なった。主に家庭でどんな教育が重要

義、そして社会も変わる必要があるこ

か、学校に何を期待するかなど、活発とを伝えた。

な意見が交わされた。

keizai doyu 2011 / 1010