（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号195
商号又は名称：学校法人(１)

科目番号・科目名

職務の理解①介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」など実践において学ぶ②介護職がどのような環境・形体・仕事を行うか、具体的なイメージを持って実感し学ぶ

指導目標
項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習
時間数

①多様なサービスと理解

３

３②介護職の仕事内容や働く現場の理解

３

３（合計時間数）６６

使用する機器・備品等
※
※
※
※
※

新歯会東洋医療学園（株）日本医療企画

うち
通信学習
時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>（１） 多様なサービスの理解●介護保険サービス（居宅・施設）●介護保険外サービス<実習>
・研修にて介護職がどのような環境・形体・仕事を行うのか、具体的なイメージを持って体感する<講義内容>（２） 介護職の仕事内容や働く現場の理解●居宅、施設の多様な働く現場における理解●居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ●ケアプランの位置付けに始まるサービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携<実習>
・研修にて介護職がどのような環境・形体・仕事を行うのか、具体的なイメージを持って体感する

介護職員初任者研修課程

テキスト１

介護・福祉サービスの理解

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号195
商号又は名称：学校法人新歯会東洋医療学園(２)介護における尊厳の保持・自立支援

科目番号・科目名①介護職が、利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることの自覚を学ぶ②自立支援、介護予防という介護・福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点及び行動例を理解する③人権啓発についての基礎知識を学ぶ

指導目標

項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習
時間数

うち
通信学習時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>（１）人権と尊厳の保持①人権と尊厳を支える介護３

３②自立に向けた介護４４●個人としての尊重 ●アドボカシー●エンパワメントの視点●「役割」の実感、●尊厳のある暮らし●利用者のプライバシーの保護（２）ＩＣＦ ●介護分野におけるＩＣＦ（３）ＱＯＬ ●ＱＯＬの考え方 ●生活の質（４）ノーマライゼーション●ノーマライゼーションの考え方（５）虐待防止・身体拘束禁止●身体拘束禁止 ●高齢者虐待防止法●高齢者の養護者支援（６）個人の権利を守る制度の概要●個人情報保護法 ●成年後見制度●日常生活自立支援事業<講義内容>（１）自立支援●自立・自律支援 ●残存能力の活用 ●動機の欲求●意欲を高める支援 ●個別性／個別ケア●重度化防止（２）介護予防
介護予防の考え方<演習内容>
指導体制：グループワーク
実技内容：介護予防について事例を用いて演習を行う
事例は、寝かせきりにしない・予防事業について・運動器の機能向上
口腔機能の向上など③人権啓発に係る基礎知識（合計時間数）使用する機器・備品等
※
※
※
※
※

２
９

２

<講義内容>
人権啓発に係る基礎知識●人権について ●人権への取組み●身近な人権のこと

９（株）日本医療企画

介護職員初任者研修課程

テキスト１

介護・福祉サービスの理解

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号195
商号又は名称：学校法人(３)介護の基本科目番号・科目名①介護職の役割、専門性と多職種との連携を学ぶ②介護職の職業倫理を理解する③介護における安全の確保とリスクマネジメントを理解する④介護職の安全性を理解する

指導目標

項目番号・項目名

時間数

うち通学学習時間数①介護職の役割、専門性と多職種との連携

２

２②介護職の職業倫理１

１③介護における安全の確保とリスクマネジメント

２

２④介護職の安全１

１（合計時間数）６６

使用する機器・備品等

新歯会東洋医療学園（株）日本医療企画
消毒薬・ブラシ

うち
通信学習
時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
１ 介護職の役割、専門性と多職種との連携（１）介護環境の特徴の理解●訪問介護と施設介護サービスの違い●地域包括ケアの方向性（２）介護の専門性●重度化防止・遅延化の視点 ●利用者主体の支援姿勢●自立した生活を支えるための援助 ●根拠のある介護●チームケアの重要性 ●事業所内のチーム●多職種から成るチーム（３）介護に関する職種●異なる専門性を持つ多職種の理解 ●介護支援専門員●サービス提供責任者●看護師等とチームとなり利用者を支える意味●互いの専門職能力を活用した効果的なサービスの提供●チームケアにおける役割分担<講義内容>
２ 介護職の職業倫理
職業倫理●専門職の倫理の意義●介護の倫理（介護福祉士の倫理と介護福祉士制度等）●介護職としての社会的責任、●プライバシーの保護・尊重<講義内容>
３ 介護における安全の確保とリスクマネジメント（１）介護における安全の確保●事故に結びつく要因を探り対応していく技術●リスクとハザード（２）事故予防、安全対策●リスクマネジメント ●分析の手法と視点●事故に至った経緯の報告（家族への報告、市町への報告等）●情報の共有（３）感染対策●感染の原因と経路（感染源の排除、感染経路の遮断）● 「感染」に対する正しい知識<演習内容>
指導体制：グループワーク
実技内容：リスクアセスメントレポート 事例を用いて演習を行う
事例は、事故例・ヒヤリ・ハットなど
４ 介護職の安全
介護職の心身の健康管理●介護職の健康管理が介護の質に影響 ●ストレスマネジメント●腰痛の予防に関する知識 ●手洗い・うがいの励行● 手洗いの基本 ●感染症対<演習内容>
指導体制：グループ
実技内容：基本手洗いの演習を行う

介護職員初任者研修課程

テキスト１

介護・福祉サービスの理解

※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人(４)介護・福祉サービスの理解と医療の連携

科目番号・科目名①介護保険制度を理解する②医療との連携とリハビリテーションを学ぶ③障がい者総合支援制度及びその他の制度を理解する

指導目標

項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習時間数①介護保険制度３３②医療との連携とリハビリテーション

３

３③障がい者総合支援制度およびその他制度

３３（合計時間数）９９

使用する機器・備品等
※
※
※
※
※

新歯会東洋医療学園（株）日本医療企画

うち通信学習時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
１ 介護保健制度（１）介護保険制度創設の背景及び目的、動向●ケアマネジメント ●予防重視型システムへの転換●地域包括支援センターの設置●地域包括ケアシステムの推進（２）仕組みの基礎的理解●保険制度としての基本的仕組み ●介護給付と種類●予防給付 ●要介護認定の手順（３）制度を支える財源、組織、団体の機能と役割●財政負担 ●指定介護サービス事業者の指定<講義内容>
２ 医療との連携とリハビリテーション●医行為と介護 ●訪問看護●施設における看護と介護の役割・連携●リハビリテーションの理念<講義内容>
３ 障がい者総合支援制度およびその他制度（１）障がい者福祉制度の理念●障がいの概念 ●ＩＣＦ（国際生活機能分類）（２）障がい者総合支援制度の仕組みの基礎的理解●介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで（３）個人の権利を守る制度の概要●個人情報保護法 ●成年後見制度●日常生活自立支援事業人権啓発に係る基礎知識●人権について ●人権への取組み ●身近な人権のこと

介護職員初任者研修課程

テキスト１

介護・福祉サービスの理解

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人(５)介護におけるコミュニケーション技術

科目番号・科目名①介護におけるコミュニケーション技術を学ぶ②介護におけるチームのコミュニケーションを学ぶ

指導目標
項目番号・項目名

時間数

うち通学学習時間数①介護におけるコミュニケーション

３３②介護におけるチームのコミュニケーション

３３（合計時間数）66

使用する機器・備品等
※
※
※
※
※

新歯会東洋医療学園（株）日本医療企画

うち通信学習時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
１ 介護におけるコミュニケーション（１）介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割●相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮●傾聴 ●共感の応答（２）コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーシ
ョン●言語的コミュニケーションの特徴●非言語コミュニケーションの特徴（３）利用者・家族とのコミュニケーションの実際●利用者の思いを把握する ●意欲低下の要因を考える●利用者の感情に共感する ●家族の心理的理解●家族へのいたわりと励まし ●信頼関係の形成●自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする●アセスメントの手法とニーズとデマンドの違い（４）利用者の状況・状況に応じたコミュニケーション技術の実際●視力、聴力の障がいに応じたコミュニケーション技術●失語症に応じたコミュニケーション技術●構音障がいに応じたコミュニケーション技術● 認知症に応じたコミュニケーション技術<演習内容>
実技内容：トレーニングワーク
ＴＲＹ１～１６<講義内容>
２ 介護におけるチームのコミュニケーション（１）記録における情報の共有化●介護における記録の意義・目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録●介護に関する記録の種類●個別援助計画書（訪問・通所・入所・福祉用具貸与等）●ヒヤリハット報告書 ●５Ｗ１Ｈ（２）報告●報告の留意点 ●連絡の留意点 ●相談の留意点（３）コミュニケーションを促す環境●会議 ●情報共有の場●役割の認識の場（利用者と頻回に接触する介護者に求められる観察眼） ●ケアカンファレンスの重要性<演習内容>
指導体制：グループワーク
実技内容：フェイスシートを用いて演習を行う
事例は、仮の利用者台帳を作成し使用

介護職員初任者研修課程

テキスト２

コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人(６)

科目番号・科目名

新歯会東洋医療学園

老化の理解①老化に伴うことと体の変化と日常を知る②高齢者と健康について知る

指導目標
項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習
時間数

①老化に伴うこころとからだの変化と日常３

３②高齢者と健康

３

３

うち
通信学習
時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
１ 老化に伴うこころとからだの変化と日常（１）老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴●防衛反応（反射）の変化 ●喪失体験（２）老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響●身体的機能の変化と日常生活への影響●咀嚼機能の低下 ●筋・骨・関節の変化●体温維持機能の変化●精神的機能の変化と日常生活への影響<講義内容>
２ 高齢者と健康（１）高齢者の疾病と生活上の留意点●骨折 ●筋力の低下と動き・姿勢の変化 ●関節痛
（２）高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点●循環器障がい（脳梗塞、脳出血、虚血性心疾患）●循環器障がいの危険因子と対策●老年期うつ病症状（強い不安感、焦燥感を背景に、「訴え」の多さが全面に出る、うつ病性仮性認知症）●誤嚥性肺炎●病状の小さな変化に気付く視点●高齢者は感染症にかかりやすい<演習内容>
指導体制：グループ
実技内容：血圧測定の演習を行う（合計時間数）６６（株）日本医療企画
使用する機器・備品等

介護職員初任者研修課程

テキスト２

コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解

血圧計
※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人

新歯会東洋医療学園(７)認知症の理解

科目番号・科目名①認知症を取り巻く状況を学ぶ②医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理を理解する③認知症伴うこころとからだの変化と日常生活について学ぶ④家族への支援について理解する

指導目標

項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習
時間数

①認知症を取り巻く状況

１

１②医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理

２２③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活

２

２

うち
通信学習
時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
１ 認知症を取り巻く状況
認知症ケアの理念●パーソンセンタードケア●認知症ケアの視点（できることに着目する）<講義内容>
２ 医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理
認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケ
アのポイント、健康管理●認知症の定義 ●もの忘れとの違い ●せん妄の症状●健康管理（脱水・便秘・低栄養・低運動の防止、口腔ケア） ●治療 ●薬物療法 ●認知症に使用される薬<講義内容>
３ 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活（１）認知症の人の生活障がい、心理・行動の特徴●認知症の中核症状●認知症の行動・心理症状（ＢＰＳＤ） ●不適切なケア●生活環境で改善（２）認知症の利用者への対応●本人の気持ちを推察する ●プライドを傷つけない●相手の世界に合わせる●失敗しないような状況をつくる●すべての援助行為がコミュニケーションであると考えること●身体を通したコミュニケーション、●相手の様子・表情・視線・姿勢などから気持ちを洞察する●認知症の進行に合わせたケア<演習内容>
指導体制：グループワーク
実技内容：認知症の行動例を用いて演習を行う

４④家族への支援１

１（合計時間数）６６

使用する機器・備品等
※
※
※
※
※

（株）日本医療企画

家族への支援●認知症の受容過程での援助●介護負担の軽減（レスパイトケア）

介護職員初任者研修課程

テキスト２

コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人

新歯会東洋医療学園(８)障がいの理解

科目番号・科目名①障がいの基礎的理解を学ぶ②障がいの医学的側面、生活障がい、心理・行動の特徴、かかわり支援などの基礎的知識を学ぶ③家族の心理、かかわり支援の理解を深める

指導目標

項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習
時間数

①障がいの基礎的理解

１

１②障がいの医学的側面、生活障がい、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識

１

１

うち通信学習時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
１ 障がいの基礎的理解（１）障がいの概念とＩＣＦ●ＩＣＦの分類と医学的分類 ●ＩＣＦの考え方（２）障がい者福祉の基本理念●ノーマライゼーションの概念<講義内容>
２ 障がいの医学的側面、生活障がい、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識（１）身体障がい●視覚障がい ●聴覚、平衡障がい●音声・言語・咀嚼障がい ●肢体不自由 ●内部障がい（２）知的障がい●知的障がい（３）精神障がい（高次脳機能障がい・発達障がいを含む）●統合失調症・気分（感情障がい）・依存症などの精神疾
患●高次脳機能障がい●広汎性発達障がい・学習障がい・注意欠陥多動性障がいなどの発達障がい（４）その他の心理の機能障がい<演習内容>
指導体制：グループ
実技内容：視覚障害者への演習を行う③家族の心理、かかわり支援の理解（合計時間数）１３

１●介護負担の軽減

３（株）日本医療企画
使用する機器・備品等

白杖使用<講義内容>
３ 家族の心理、かかわり支援の理解
家族への支援●障がいの理解・障がいの受容支援

介護職員初任者研修課程

テキスト２

コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解

白杖※
※
※
※
※

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人(９)こころとからだのしくみと生活支援技術

科目番号・科目名

項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習時間数①介護の基本的な考え方

２

２②介護に関するこころのしく
みの基礎的理解４４③介護に関するからだのしく
みの基礎的理解４４（合計時間数）

１０

１０

※
※
※
※
※

ア

基本知識の学習①介護の基本的な考え方を学ぶ②介護に関するこころのしくみの基礎的理解を深め学ぶ③介護に関するからだのしくみの基礎的理解をする

指導目標

使用する機器・備品等／

新歯会東洋医療学園（株）日本医療企画
テキスト３

うち
通信学習
時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
１ 介護の基本的な考え方●倫理に基づく介護（ＩＣＦの視点に基づく生活支援、我流介護の排除）●法的根拠に基づく介護<講義内容>
２ 介護に関するこころのしくみの基礎的理解●学習と記憶の基礎知識 ●感情と意欲の基礎知識●自己概念と生きがい●老化や障がいを受け入れる適応行動とその阻害要因●こころの持ち方が行動に与える影響●からだの状態がこころに与える影響<講義内容>
３ 介護に関するからだのしくみの基礎的理解●人体の各部の名称と動きに関する基礎知識●骨・関節・筋に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用●中枢神経系と体性神経に関する基礎知識●自律神経と内部器官に関する基礎知識●こころとからだを一体的に捉える●利用者の様子の普段との違いに気づく視点

介護職員初任者研修課程
こころとからだのしくみと生活支援技術１

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人
科目番号・科目名

指導目標

項目番号・項目名(９)こころとからだのしくみと生活支援技術

イ

生活支援技術の講義・演習④生活と家事について学ぶ⑤快適な居住環境整備と介護を学ぶ⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護について理解する⑦移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護について理解する⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護について理解する⑨入浴、清掃保持に関連したこととからだのしくみと自立に向けた介護について理解する⑩排泄に関連したからだのしくみと自立に向けた介護について理解する⑪睡眠に関連したからだのしくみと自立に向けた介護について理解する⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと終末期介護について学ぶ
時間数

うち
通学学習
時間数

④生活と家事６６⑤快適な居住環境整備と介護

６

６⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

６

６⑦移動・移乗に関連したここ
ろとからだのしくみと自立に向けた介護／

新歯会東洋医療学園

６

６

うち
通信学習
時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
４ 生活と家事
家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援●生活歴 ●自立支援 ●予防的な対応●主体性・能動性を引き出す ●多様な生活習慣 ●価値観
<講義内容>
５ 快適な居住環境整備と介護
快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者・障がい者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法●家庭内に多い事故 ●バリアフリー ●住宅改修●福祉用具貸与<講義内容>
６ 整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
整容に関する基礎知識、整容の支援技術●身体状況に合わせた衣服の選択、着脱 ●身じたく●整容行動 ●洗面の意義・効果<演習内容>
指導体制：担当講師・助手 2 名で実施
実技内容：整容に関連した基本的な介護技術を習得する
事例を用いて総合的に援助が行えるように演習を行う
事例は、要介護１程度の片麻痺の利用者と認知症の利用者を想定する①事例の提示 ②こころとからだの力が発揮できない要因の分析 ③
適切な支援技術の検討 ④支援技術演習 ⑤支援技術の課題<講義内容>
７ 移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
移動・移乗に関する基礎知識、さまざまな移動・移乗に関する用具とその活用方法、利用者、介助者にとって負担の少ない移動・移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、移動と社会参加の留意点と支援●利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法●利用者の自然な動きの活用 ●残存能力の活用・自立支援●重心・重力の働きの理解 ●ボディメカニクスの基本原理●移乗介助の具体的な方法（車いすへの移乗の具体的な方法、全面介助でのベッド・車いす間の移乗、全面介助での車いす・洋式トイレ間の移乗）●移動介助（車いす・歩行器・つえ等） ●褥瘡予防※ 高齢者に関する内容に特化せず、視覚障がい者や肢体不自由者等の障がい特性を踏まえた内容も併せて教授すること。
<演習内容>
指導体制：担当講師・助手 2 名で実施
実技内容：移動・移乗に関連した基本的な介護技術を習得する
事例を用いて総合的に援助が行えるように演習を行う
事例は、要介護１程度の片麻痺の利用者と認知症の利用者を想定する事例の提示 ②こころとからだの力が発揮できない要因の分析 ③適切な支援技術の検討 ④支援技術演習 ⑤支援技術の課題

⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた
介護

６６⑨入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

６６⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた
介護

６６⑪睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

６６<講義内容>
８ 食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
食事に関する基礎知識、食事環境の整備・食事に関連した用具・食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害する
こころとからだの要因の理解と支援方法、食事と社会参加の留意点と支援●食事をする意味 ●食事のケアに対する介護者の意識●低栄養の弊害 ●脱水の弊害 ●食事と姿勢●咀嚼・嚥下のメカニズム ●空腹感 ●満腹感 ●好み●食事の環境整備（時間・場所等）●食事に関した福祉用具の活用と介助方法 ●口腔ケアの定義●誤嚥性肺炎の予防<演習内容>
指導体制：担当講師・助手 2 名で実施
実技内容：食事に関連した基本的な介護技術を習得する
事例を用いて総合的に援助が行えるように演習を行う
事例は、要介護１程度の片麻痺の利用者と認知症の利用者を想定する①事例の提示 ②こころとからだの力が発揮できない要因の分析 ③
適切な支援技術の検討 ④支援技術演習 ⑤支援技術の課題<講義内容>
９ 入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた
介護
入浴、清潔保持に関連した基礎知識、さまざまな入浴用具と整容用具の活用方法、楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法●羞恥心や遠慮への配慮 ●体調の確認●全身清拭（身体状況の確認、室内環境の調整、使用物品の準備と使用方法、全身の拭き方、身体の支え方）●目・鼻腔・耳・爪の清潔方法 ●陰部清浄（臥床状態での方法）●足浴・手浴・洗髪<演習内容>
指導体制：担当講師・助手 2 名で実施
実技内容：入浴、清潔の保持に関連した基本的な介護技術を習得する
事例を用いて総合的に援助が行えるように演習を行う
事例は、要介護１程度の片麻痺の利用者と認知症の利用者を想定する①事例の提示 ②こころとからだの力が発揮できない要因の分析③適切な支援技術の検討 ④支援技術演習 ⑤支援技術の課題<講義内容>
10 排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用具の活用
方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方
法●排泄とは ●身体面（生理面）での意味 ●心理面での意味●社会的な意味 ●プライド・羞恥心 ●プライバシーの確保●おむつは最後の手段／おむつ使用の弊害●排泄障がいが日常生活上に及ぼす影響●排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担・尊厳や生きる意欲との関連●一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法●便秘の予防（水分の摂取量保持、食事内容の工夫／繊維質の食事を多く取り入れる、腹部マッサージ）<演習内容>
指導体制：担当講師・助手 2 名で実施
実技内容：排泄に関連した基本的な介護技術を習得する
事例を用いて総合的に援助が行えるように演習を行う
事例は、要介護１程度の片麻痺の利用者と認知症の利用者を想定する①事例の提示 ②こころとからだの力が発揮できない要因の分析③適切な支援技術の検討 ④支援技術演習 ⑤支援技術の課題<講義内容>
11 睡眠に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
睡眠に関する基礎知識、さまざまな睡眠環境と用具の活用方法、快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法●安眠のための介護の工夫●環境の整備（温度や湿度、光、音、よく眠るための寝室）●安楽な姿勢・褥蒼予防<演習内容>
指導体制：担当講師・助手 2 名で実施
実技内容：睡眠に関連した基本的な介護技術を習得する
事例を用いて総合的に援助が行えるように演習を行う
事例は、要介護１程度の片麻痺の利用者と認知症の利用者を想定する①事例の提示 ②こころとからだの力が発揮できない要因の分析③適切な支援技術の検討 ④支援技術演習 ⑤支援技術の課題

⑫死にゆく人に関連したここ
ろとからだのしくみと終末期
介護６６（合計時間数）５４５４<講義内容>
12 死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介護
終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への過程、「死」に向き合うこころの理解、苦痛の少ない死への支援●終末期ケアとは●高齢者の死に至る過程（高齢者の自然死（老衰）、癌死）●臨終が近づいたときの兆候と介護●介護従事者の基本的態度 ●多職種間の情報共有の必要性※【Ⅱ 生活支援技術の学習】においては、総時間の概ね５～６割を技術演習にあてることとし、その他の時間は、個々の技術に関連したこころとからだのしくみ等の根拠の学習及び技術についての講義等に充てること。
<演習内容>
終末期介護のあり方について、グループディスカッションを行う。

（株）日本医療企画 介護職員初任者研修課程
テキスト３ こころとからだのしくみと生活支援技術
使用する機器・備品等

※
※
※
※
※

ベッド、車イス、フラットシーツ、枕、枕カバー、掛け布団、包布、防水布、エプロン、自助具、テーブル、椅子、食器、ポット、吸い飲み、ポータブルトイレ、差込便器、差込尿器、各種紙おむつ、バケツ、水温計、血圧計、体温計、三角巾、パジャマ、浴衣、バスタオル、タオル、ブラシ、ドライヤー、洗髪パッド、簡易浴槽、入浴台、洗面器、バスボード、シャワーチェアー、浴槽台、各種歯ブ
ラシ、寝具一式、各種つえ、白杖、アイマスク

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人
科目番号・科目名
指導目標
項目番号・項目名⑬介護課程の基礎的理解(９)こころとからだのしくみと生活支援技術／

ウ

新歯会東洋医療学園

生活支援技術演習⑬介護課程の基礎的理解を実践で学ぶ⑭総合生活支援演習実習
時間数５

うち通学学習時間数５うち通信学習時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）<講義内容>
13 介護過程の基礎的理解●介護過程の目的・意義・展開●介護過程とチームアプローチ<演習内容>「ケアプランの作成」について、グループディスカッションを実施
事例に基き、ケアプラン作成⑭総合生活支援技術演習

６６（合計時間数）

１１

１１（（9）総合計時間数）

７５

７５

使用する機器・備品等（株）日本医療企画
テキスト１
テキスト２
テキスト３

※
※
※
※
※

<講義・演習内容>
14 総合生活支援技術演習（事例による展開）
生活の各場面での介護については、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点の習得を目指す。
●事例の提示→こころとからだの力が発揮できない要因の分析→適切な支援技術の検討→支援技術演習→支援技術の課題（１事例 1.5 時間程度で上のサイクルを実施する）●事例は、「高齢分野」（要支援２程度、認知症、片麻痺、座位保持不可）から２事例を選択して実施。また、２事例のうち、「障がい分野」に関する事例を取り入れることも可能。

介護職員初任者研修課程
介護・福祉サービスの理解
コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解
こころとからだのしくみと 生活支援技術

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。

（別添２－２）
平成 28 年 4 月 8 日現在

シラバス
指定番号
195
商号又は名称：学校法人(１０)

科目番号・科目名

振り返り

①振り返り
②就業への備えと研修終了後における実例

指導目標
項目番号・項目名

時間数

うち
通学学習時間数

うち通信学習時間数

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等（別紙でも可）１①振り返り１

１②就業への備えと研修修了後における実例

４

４（合計時間数）

５５

使用する機器・備品等

※
※
※
※
※

新歯会東洋医療学園（株）日本医療企画
テキスト１
テキスト２
テキスト３

振り返り
●研修を通して学んだこと●今後継続して学ぶべきこと●根拠に基づく介護についての要点（利用者の状態像に応じた介護と介護過程、身体・心理・社会面を総合的に理解するための知識の重要性、チームアプローチの重要性等）<実習>
・施設にて介護職がどのような環境・形体・仕事を行うのか、具体的な体験を通したことを振り返る
２ 就業への備えと研修修了後における継続的な研修●継続的に学ぶべきこと●研修終了後における継続的な研修について、具体的にイメージできるような事業所等における実例（Ｏｆｆ―ＪＴ，ＯＪＴ）を紹介<実習>
・施設にて介護職がどのような環境・形体・仕事を行うのか、具体的な体験を通したことを継続的に学ぶ

介護職員初任者研修課程
介護・福祉サービスの理解
コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解
こころとからだのしくみと 生活支援技術

通学時間数には通学形式で講義・演習を実施する時間数、通信時間数には自宅学習にあてる時間数を記入すること。
各項目について、通学時間数を０にすることはできない。なお、通信時間数については別紙３に定める時間以内とする。
時間配分の下限は、３０分単位とする。
項目ごとに時間数を設定すること。
実技演習を実施する場合は、実技内容・指導体制を記載すること。