時ねらい学習活動１

地表の 29％を占める陸地は，大陸と島に分かれ，山脈の連なる造山帯と平原からなっている
ことを，作業を通して読み取り，日本が環太平洋造山帯の一部に属し，地殻変動が繰り返され，不安定な地域にあるという地域的特色について関心をもつことができる。

１，地図帳を見ながら，白地図に大きな山脈と平原を書き込み，どんな傾向があるかまとめる。
・ 太平洋の周りに大きな山脈が連なっている。
・ 中国とインドの国境沿いに大きな山脈があってそれが東西に連なっている。
※作業で見つけた大山脈が，環太平洋造山帯とアルプス・ヒマラヤ造山帯を形成していることを押さえる。
２，このような造山帯が，どうやってできたのかビデオを見てまとめる。
・ プレートの移動にともなって山脈が形成されたのだな。
・ 日本の周りにもプレートの境目があるのだな。
・ 日本は環太平洋造山帯の一部に属しているのだな。
・ 日本の地形はどうなっているのだろう。
《単元を貫く課題》日本の自然環境は，世界と比べてみてどんな特色があるのだろう

変化に
富む
世界の地形

２
日
本の地形

世界
から
見た
日
本の気候
①

資料および指導・援助◇「世界の地形」（地図帳）◇ＶＴＲ「世界の地形」（NHK）
援助：造山帯の説明の際〈ア−①〉に，火山や地震の分布
日本が環太平洋造山帯に図を紹介して，不安定属していることに関心をな地形であることをもち，不安定な土地であるおさえておく。
ことに着目して感想を書いている。
◎プレートの移動（プレートテクトニクス）に＜場面＞授業後ついては簡単に紹介＜方法＞ノートの記述し，詳しく扱わないようにする。

大地は山脈と平原とに別れており，山脈は大きく見ると環太平洋造山帯とアルプス・ヒマラヤ造山帯を形成しているのだな。このような造山帯は，プレートの移動にともなって形成されており，不安定な地域なのだな。
日本は環太平洋造山帯の一部に属しており，不安定な土地なのだな。日本の地形について詳しく調べてみたいな。
◇「日本の地形」
日本では，山地が １， 日本の白地図に主な山地や山脈を書き込み，日（地図帳）本の地形についてわかることを交流する。
国土の中央に連な◇「日本と世界の大河」っていることを，地
日本の地形についてわかることを交流しよう（地図帳）
図や地図帳を使い ・ フォッサ・マグナを境にして，東側は南北に， 〈エ−①〉
地図や日本と世界の大河 ◇写真資料「扇状地，三ながらつかみ，この西側は東西に連なっているな。
「日本が山が角州」
ことにより日本の ・ 中央には日本アルプスがそびえているんだな。 の資料から，ちの地形であること」「河河川は短く急流で， ・ 国土の４分の３を山地がしめている。
川の流が急であること」を 援助：日本列島のほとん
土砂を運び複雑な ・ 平地や盆地はあちこちに点々としているな。
どが山地でであるこ
地形をつくってい ２，日本と世界の大河の比較をさせ，日本の河川の 正しく理解している。とと，そのために河川ることが理解でき特徴についてまとめる。
＜場面＞学習活動１・２が急であることを関る。
・ 日本の河川は短くて流れが急である。
授業後連づけて考えられる・ 流域面積もせまい。
＜方法＞学習プリントの記述よう助言する。
３，河川の浸食・運搬作用によって様々な地形が形・

３

評価規準・場面・方法成されることを理解する。
扇状地，三角州

日本では，国土の４分の３を山地がしめていて平野や盆地はあちこちに点々としているのだな。中央には日本アルプスがそびえ，東側は南北に，西側は東西に山地が連なっているのだな。日本の河川は短くて急流で，土砂を運ぶことで扇状地や三角州など様々な地形がつくられているのだな。気候についてはどうだろう。
『世界の気候と植生』の図や雨温図，写真を見◇「世界の気候と植生」
世界の気候は，赤 １，ながら，熱帯，乾燥帯，温帯，冷帯，寒帯の特（教科書）
道に近い地域から色についてまとめる。
◇写真資料「世界の植熱帯，乾燥帯，温帯，生」冷帯，寒帯という帯それぞれの気候の特色をまとめてみよう。
◇世界の各地域の雨温状の地域に区分さ ・ 熱帯は気温も降水量も高くて，熱帯雨林が広が 〈ウ−①〉それぞれの気候帯の気候図（地図帳）れることを理解し，っている。
それぞれの気候帯 ・ 乾燥帯は降水量が少なくて，砂漠が広がっている。 の特色を，雨温図をもとにの特色を雨温図や ・ 温帯は雨も多くて温暖な気候なことがわかる。 して読みとり，端的に説明 援助：雨温図の見方について「降水量」「温度」
写真資料を元にし ・ 冷帯は気温が低くて，針葉樹林が広がっている。 している。の二つを表しているて読み取り，まとめ ・ 寒帯は気温が低くて，１年中雪と氷におおわれ＜場面＞学習活動１
ことを時間をとってることができる。ていて森林は育たない。
＜方法＞学習プリント
説明する。
※赤道から極に近づくにつれて熱帯から乾燥帯，温帯，冷帯，寒帯へと分布していることに気づかせる。
２，世界と比べて日本はどんな気候の国なのか確認する。
・ 日本は温帯に属している。温帯について詳しく調べてみたい。

援助：世界の気候分布
は，赤道を中心に規則性があることに気づけるよう助言する。

世界の気候は，赤道から極に近づくにつれて熱帯から乾燥帯，温帯，冷帯，寒帯と分布いるのだな。それ
ぞれの気候帯では，植物の生育など様々な点で特色が見られるのだな。日本は温帯に属しているけれども，温帯について詳しく調べてみたいな。

時
４
世
界
から
見た
日
本の気候
②

ねらい学習活動

世界の様々な温 １，温帯は世界のどのあたりに広がっているのか，前時の資料をもとにまとめることができる。
帯について，その特徴（気温・降水量・ ・ 主に中緯度地域に分布している。
分布・植生・人口） ・ ヨーロッパやアメリカ，アジア地域に多い。
を複数の資料から ・ 日本も温帯に含まれている。
考察するとともに， ２，衛星写真の雲の分布と世界の気候帯，人口分布
図を見比べて温帯について気づくことをまとめさせる。
日本では季節風の影響で四季による三つの資料から温帯の特徴をまとめてみよう
変化が見られるこ ・ 温帯には雲が多いので，降水量が多いことがわとを理解できる。
かる。様々な植物も育ち，農業に適しているのではないか。
・ 温帯の地域に人口が集中している。
・ ヨーロッパは高緯度なのに温帯に属しているのはなぜだろう。→大陸の西と東では特色が異なる。
（西は偏西風による影響があることを押える）
３， 日本は大陸の東側に位置するが，どんな特色があるのかまとめてみる
・ 降水量が多くて，１年間の気温差が大きい。
・ 季節風による影響が見られる。
・ 梅雨や台風による影響も見られる。

評価規準・場面・方法

資料および指導・援助◇「衛星写真の雲の分布」 （教科書）〈イ−①〉◇「世界の人口分布図」
三つの資料をそれぞれ関（地図帳）連させて，温帯地域の機構 ◇「世界の気候」の特徴について考察して（地図帳）いる。
援助：「衛星写真の雲の＜場面＞学習活動２
分布」の資料について＜方法＞挙手発言
は，雲の形や分布に着ノートの記述目するよう助言する。
〈エ−②〉
援助：一つの資料を読み日本が温帯に属すること，とっている生徒の発季節風の影響によって四言を，練り合い通して季があることを正しく理関連づけていくこと解している。
で，複数の資料を関連づけて考察する力を＜場面＞学習活動３つけるようにする。
＜方法＞ノートの記述

日本が含まれている温帯は，ヨーロッパやアメリカ，アジア地域に分布しており，降水量が多くて様々な植物も育っているのだな。また，農業に適しており，世界的に見ても人口が集まっているところが温帯なのだな。同じ温帯でも様々な気象条件によって，大陸の西と東では特色が異なるのだな。日本の中ではどうなのだろう。
５
世界から
見た
日
本の気候
③６
自然
災
害と人々のくらし日本の気候は温帯に属していながらも，地形や位置との関係で地域区分できることを，雨温図や日本の植生分布の資料から読み取り，まとめることができる。

１， 日本の六つの気候区分を紹介し，雨温図から，その特徴についてまとめる。
日本の各地域の気候の特色をまとめよう①北海道の気候は気温が低い②南西諸島の気候は気温も降水量もともに高い③日本海側の気候は，冬に降水量が高い④太平洋側の気候は，夏に降水量が高い⑤中央高地の気候は降水量，気温ともに低い⑥瀬戸内の気候は，降水量は少ないが気温は高い※ ①と②については位置との関係が，③〜⑥については地形との関係があることをおさえる。
２，日本の土地利用の３分の２が森林であることを紹介し，日本の植生分布についてわかることをまとめる。
・ 気温によって育つ森林の種類が違うのだな。

◇「日本の気候区分と雨温図」 （教科書）◇「日本の植生分布」
〈ウ−②〉
（教科書）
日本の地形（山地の分布）， ◇「日本の土地利用」
各地の雨温図から，気候区（教科書）
分図から日本の各地域の特徴を読み取り，端的に説 援助：世界の気候帯の特明している。
色をまとめた時と同様に雨温図から気候＜場所＞学習活動１の特徴を考えること＜方法＞挙手発言を押さえる。
ノートの記述◎森林が育つ条件（気温や降水量など）をあらかじめおさえておく。

日本の気候は温帯に属しているが，６つの気候区に分けることができるのだな。それらの気候区は地形や位置などの関係で違いが見られるようになってくるのだな。日本の国土の３分の２は森林で，地域によって育つ種類が違うのだな。それは気温などによる影響が大きいのだな。
日本に様々な自 １，今までに日本でどのような自然災害が起こった◇「過去１０年間に日本のか体験したものを含めて交流する。
然災害が起こってで起きた自然災害」
いることを理解し， ２，過去１０年間に日本では，どんな自然災害が起（理科年表）
日本の地域的特色こっているのかまとめる。
である「環太平洋造 ３，日本で起きた自然災害を振り返る中で，日本では多くの自然災害が起こっていることを理解
山帯の一部で不安〈イ−②〉◇「自然災害の分布」
する。
定な土地」
「河川が自然災害が起こる背景に（理科年表）急」「台風の通り ４，日本ではどうしてこんなにも自然災害が多く起ついて，日本の自然環境の道」
といった自然条こるのかを考える。
特色と関連づけて考える 援助：既習内容を生か件をもとにして，
日
なぜ，日本では多くの自然災害が起こることができる。
し，関連づけながら考本にで自然災害がのだろう。
察するよう助言する。
多発する背景につ ○今までの学習を振り返りながら考え，まとめる。
＜場面＞学習活動４
いて，考察すること ・ 日本は還太平洋造山帯に属し，地震や火山の多＜方法＞学習プリントができる。
い不安定な大地上に位置しているから。
発言内容
・ 日本は，降水量が多く台風や季節風などの影響があるから。
日本では毎年たくさんの自然災害が起こっている。それは，日本が環太平洋造山帯に属して不安定な大地上に位置していることと，台風や季節風の影響をうけているなど，日本の自然環境に原因があるのだな。