キッザニア白書
2023

CONTENTS刊行にあたってキッザニアが日本で開業して18年目に入りまし

刊行にあたって ………………………………………………………………………… 1

た。昨今は、「こどもの頃にキッザニアへ行っていま

キッザニアについて ………………………………………………………………… 3

した」という声を、笑顔と共に頂戴することが多々あ

パビリオン一覧 ………………………………………………………………………… 5

ります。中には「キッザニアで体験した職業に憧れて、その夢をかなえました！」というエピソードをお伺いすることもあります。こういった声を受け、2023

研究テーマ 「小・中学生時代のキャリアにかかわる体験 がもたらすものとは？」…… 9

年の白書では「キッザニア卒業生」を対象として、小・中学生時代の職業に関わる体験と成人後のキャリア観の関係性について、定性および定量の両枠組みで調査研究を実施いたしました。

監修者 紹介 ……………………………………………………………………………… 10
研究1

小・中学生時代の職業への興味と現在のキャリア ……… 11―

研究にあたっては、構想の段階から筑波大学の立石慎治先生にご協力いただき、キャリア教育を視点とした共同研究として調査設計を行いました。研研究2

キッザニア卒業生の語りより ―時間を経ても見いだせるキッザニア体験の職業自律性への影響 …… 13
時間を経ても見いだせるキッザニア体験の職業自立性への影響―

キッザニア卒業生へのアンケート調査結果より ―究1はインタビュー、研究2ではWebアンケートを用いて、小・中学生時代の考察 …………………………………………………………………………………………… 19

職業への興味や現在のキャリア自律などについて探索的な調査を行いましコラム① キッザニア卒業生が描く未来 ……………………………… 20

た。さらに今回は、キッザニアでの体験効果を検証することに留まらず、小・中学生時代のキャリア教育への認知などについても調査範囲を広げるな
ど、社会に資する研究へ向けた第一歩を踏みだすことを試みています。
人生100年時代を迎えつつある今、あらためてキャリアの意味が問われています。5冊目となる本白書では、大人になった「キッザニア卒業生」
たちの声を通して、体験の持つ力をご紹介いたします。より複雑で冒険に満ちたキャリアを築くと思われる次世代へ向けて、力となる体験を提供するために、
キッザニアも進化し続けます。
KCJ GROUP 株式会社代表取締役社長

1

特別対談「キャリアの原点、現在そして未来へ」………………………… 21
国境なき医師団
森川 光世 アドミニストレーター

GROUP 株式会社
宮本 美佐 KCJ
代表取締役副社長

KidZania’s Experiences ………………………………………………… 25
コラム② 卒業したキッザニアンからのメッセージ …………… 27
コラム③ Back to KidZania ………………………………………………… 29

おわりに …………………………………………………………………………………… 30

圓谷 道成

2

キッザニアについて「キッザニア」のコンセプト
キッザニアは、3～15歳のこども達が職業・社会体験できる屋内型施設です。

キッザニアは、リアルな職業・社会体験を通して、こども達の生きる力を育みます。

現在、18ヵ国27ヵ所※で展開しており、各国の多様な文化を礎として、世界中のこども達と共に成長しています。
日本には、キッザニア東京・キッザニア甲子園・キッザニア福岡があり、さまざまな仕事やサービスを体験できます。実社会の約2/3サイズの街並みに、企業や団体がスポンサーとなったパビリオンが揃っており、ユニフォームや機材および食材などをご提供いただくことで、本格的な体験を演出しています。また、キッザニアでは専
用通貨
「キッゾ」
が流通しており、仕事をすることで給料としてキッゾがもらえるほ

Education
エデュケーション

Edutainment

Entertainment
エンターテインメント

エデュテインメント

か、銀行に預金をしたり、キッゾを使って買い物をしたり、サービスを受けたりすることができます。
パビリオンでは、スーパーバイザーと呼ばれるスタッフがこども達を迎えます。
スーパーバイザーは仕事の手順だけではなく、その仕事の意義や本質を伝え、仕事をいっしょにやり遂げる、“職場のちょっと先輩”という立場からキッザニア体験をサポートしています。
キッザニアでは、これらの職業・社会体験を通じて、こども達がまず“夢中で楽しむ”こと、そこから“それぞれの学びや気づきを得る”ことを大切にしています。
学び（エデュケーション）と楽しさ（エンターテインメント）の両方を兼ね備えた、

こども達の生きる力を育む「キッザニア10Values」
10Valuesとは、キッザニアが未来を拓くこども達に“持ってもらいたい”と考える「生きる力」の構成要素です。キッザニアが提供する、さまざまなアクティビティでの職業・社会体験を通して、自分で考え、行動する力を身につけ、その体験の積み重ねが「生きる力」を育むと考え、日々取り組んでいます。

『エデュテインメント』な場所であることを、常に目指しています。
※2023年11月現在［ 10Values ］
Agency ― 主体性

キッザニアがお届けする、多様な体験プログラム
キッザニア オンラインカレッジ

Out of KidZania「キッザニア オンラインカレッジ」は、キッザニアのこども達に「もっとリアルな体験をしてもらいたい」

ノウハウを活かし、オンラインでもさまざまな仕事やという想いから生まれたプログラムです。

アプリです。

のさまざまな仕事を実際に体験することができます。

社会について、
こどもが楽しく学ぶことができる知育

キッザニアを飛び出して、パートナー企業の仕事や地域

Grit ― やり抜く力

Creativity ― 創造力
Curiosity ― 好奇心

Responsibility ― 責任感

Self-Efficacy ― 自己効力感

Self-Affirmation ― 自己肯定感

Communication ― コミュニケーション力
Collaboration ― 協働力

Critical Thinking ― 論理的思考力

3

4

パビリオン一覧
東

キッザニア東京

キッザニア甲子園

キッザニア福岡

東京都江東区豊洲2-4-9
アーバンドック ららぽーと豊洲1 ノースポート 3F

兵庫県西宮市甲子園八番町1-100
ららぽーと甲子園

福岡県福岡市博多区那珂6-23-1
ららぽーと福岡

キッザニア東京

甲キッザニア甲子園

福キッザニア福岡

福空間デザインスタジオ

福空港警備センター

東・福 くつ工場

東・甲・福 クライミングビルディング

ケアサポートセンター

東甲パビリオン一覧（五十音順）※2023年11月1日現在の情報です。

東・甲・福

福

オープンシアター東・福東

運転免許試験場

カーデザインスタジオ

家電専門店

東・甲・福

キッザニア SDGs センター

甲

医薬研究所

福

医薬研究所

福

宇宙訓練センター

東

ケアサポートセンター

甲東エネルギー会社

東

絵の具屋

東

鉛筆工場

福

警察署

東・甲

東

お菓子工場

東・甲・福

おしごと相談センター

東

おもちゃ工場東

コールセンター

東裁判所

甲東・甲・福 カーライフサポートセンター

東・甲・福

科学研究所

東・甲

東

CMスタジオ

東・甲・福

甲

ガラス工場

東

福

シミュレーションテクノロジーセンター

東・甲甲キッチンリフォームセンター

東・甲

5

観光バス

銀行

ガソリンスタンド

東・甲・福

福

観光バス

東

福

銀行

東・甲・福

サラダショップ

出版社

消防署

東・甲

警備センター

東・甲・福

警察署

福

食品開発センター

6

ゲーム会社

裁判所

歯科医院

証券会社

ショッピングモール

警察署

東・甲

劇場

東

サッカースタジアム

甲

自動車工場

東・甲

甲

商店街

水道施設

パビリオン一覧
東

甲

すし屋

東

スポーツクラブ福制作スタジオ

東・甲・福

福

専門学校

東

総合商社

甲

送配電会社

東・甲

福

ソーセージ工場

東・甲

東

地下鉄

甲

東

デパート

東・甲

甲

電子マネーセンター

パスタスタンド

石けん工場

東ソーセージ工房

甲・福ハンバーガーショップ

筆記具屋

東・甲・福

キッザニア東京飛行機

甲キッザニア甲子園

福キッザニア福岡

東・甲・福 ピザショップ

福ビジネスイノベーションセンター

病院

東ビューティスタジオ

東

病院

甲

東・甲・福

宅配センター

福

だし屋

福

病院

東

プリント工房甲ペインティングウォール

東・甲チョコレート工房

東・甲・福

通信会社

甲

DIYスタジオ

甲

ボイラ施設

甲

ホースパーク甲

ポストレコーディングスタジオ

東

ぽん酢工房

甲

デパート

甲

テレビ局

福

テレビ局

東・甲

福

マスク工房

東・甲

福

街時計

甲

電車

甲

ネイルサロン

福配電テクニカルセンター

東・甲・福 ミルクハウス

東・福

ラジオ局

甲

パソコン工場甲パッケージング・ラボ

東パティスリーショップ

甲甲・福 リユースショップ

ソフトクリームショップ

7

マジックスタジオ

ラジオ局

メガネショップ

8街時計

福有機EL研究開発センター

東甲冷蔵サポートセンター

東・甲

ベーカリー

レンタカー

監修者 紹介

大人になってからも息づく
キッザニアでの経験、そして未来へ
立石 慎治（タテイシ シンジ）
筑波大学 教学マネジメント室 助教

このように考えると、キッザニアも学校でのキャリア教
育も、思いが重なるところがあることがわかります。つまり、大きくなったときのために、いま何かしてあげられることはないか、ということです。
キッザニア白書2023で取り組んだ2つの研究が大事にしたこともまた、
このことです。2つの研究では、いずれも大人を対象に、かつてキッザニアに通ったときの経験がいまの自分にどう息づいているかを尋ねています。言ってみれば、「大きくなったあとにも、
あのときしてあげたことには意味があるのか」に迫ったのが、この白書の2つの研究です。
研究1では、インタビューを通じて、キッザニアがどういう体験であったか、小・中学生のころの職業への興味はどうであったか、現在の仕事はどうかなどを尋ねつつ、
「こども

・

研究テーマ
研究テーマ

「小・中学生時代のキャリアにかかわる体験がもたらすものとは？」研究１

小・中学生時代の職業への興味と現在のキャリア―

キッザニア卒業生の語りより ―調 査 対 象／キッザニア東京・甲子園に来場経験のある20代の有職者

サンプリング／スノーボールサンプリング
調 査 時 期／2021年5月〜2022年2月
調 査 方 法／オンライン会議システムを通じた半構造化インタビュー

研究2

時間を経ても見いだせるキッザニア体験の職業自律性への影響―

キッザニア卒業生へのアンケート調査結果より ―調 査 対 象／20代有職者1000名（キッザニア来場経験者500名・未来場者500名）
調 査 時 期／2022年10月
調 査 方 法／Webアンケート調査

調査
・
分析

KCJ GROUP（株）
アカデミーラボ
筑波大学 教学マネジメント室

立石 慎治 助教
9時代の体験は大人になってから役に立っているか」
を探り

・

ました。
研究2でも、
アンケート調査を通じて、
キッザニア経験や

広島大学大学院教育学研究科修了。博士（教育学）。
東北大学高等教育研究開発センター助教、国立教育政策研究所
生徒指導・進路指導研究センター研究員、同高等教育研究部主任研究官を経て、2020年4月より現職。専門は、キャリア教育論、高等教育論。

小・中学生のころの社会や働くことへの興味、
現在の職業キャリアに関する自律性などについて尋ね、「こども時代の体験は大人になってから役に立っているか」を探っています。
結果はぜひページをめくっていただきたいところです「この子が大きくなっても、たくましく生きていけるようにが、少し先取りをすれば、今回研究に協力してくれたキッザ…」という思いを持つ保護者の方、あるいは、教育関係者

ニアンたちにとって、キッザニアでの経験が有意義であり、の方は多いことと思います。こども達は、いつかは学校をそうした経験が大人になった今なお息づいていることがイ

卒業しますし、いつかは保護者のみなさんのところから巣ンタビューの語りやアンケートの回答からは見て取ること立っていきます。

ができました。

あまり馴染みがない方もいるかもしれませんが、現代の過去の積み重ねの果てに現在がありますが、未来も気

学校教育では「キャリア教育」
を行うことになっています。

になるところです。インタビューでは、10年後の自分と社「キャリア教育」といっても、進学先や就職先を選んだり、そ会についてもお尋ねしています。社会の中で自分の役割をのための準備をしたりというだけではありません。
「キャリ

果たし、自らの目標に向かって邁進しているキッザニア卒

ア」
を「人が、生涯の中で様々な役割を果たす過程で、自ら業生たちは、未来を希望とともに見据えています。いまの役割の価値や自分と役割との関係を見いだしていく連

キッザニアに通っているみなさんの10年後、20年後もそなりや積み重ね」と広く捉え、その人らしく生きていけるよ

うした希望に溢れたものになることを願ってやみません。

うに、力を身に付けてもらえるようにするのが「キャリア教
育」
です。
10

研究
１

Subgraph

小・中学生時代の職業への興味と現在のキャリア

面白い―キッザニア卒業生の語りより―当時多分てきました。最も多かったのは「没入感」
です。例えば、キッ1．
卒業したキッザニアンの過去・現在・未来

01
02
03

中学生

人

キッザニアが日本で開業して18年目に入りました。数多といった、日常と全く異なる世界へ入り込んだ気持ちを感

くのキッザニアン［1］がキッザニアを卒業し、今や社会人とじた、という語りがありました。次に、「仕事の体験ができるなっています。そんなキッザニア卒業生にとって、過去の

イメージ」
（F氏）
や
「仕事を
（中略）
体験できたのはすごく面

キッザニアやキャリアに関連する体験はどのように記憶さ

白かった」
（I氏）
と、
「体験」
そのものに関する語りが目立ちれているのでしょうか。
また、
現在とどのように結びついていました。また、キッザニアでのイベントに参加したA氏はそるのでしょうか。そのような疑問から、
キッザニア福岡が開こで賞を獲得したエピソードから「夢を挑戦できる場所」と業間近となった2021年、社会へ旅立ったキッザニアンたち

表現してくれました。このような「夢」
への挑戦という軸はに、これまでの経験と今のキャリアを問う調査プロジェクト

ほかのキッザニア卒業生の語りにも現れました。
このように、キッザニアについては
「没入感」
「
、体験」
そし

時代の体験は大人になってから役に立っている？」
です。

て
「夢」
という軸で語られました。もちろん、これらはすべて結構

Frequency

テレビ

現実
アナウンサー

卒業

10

作る

言う

0.4
0.6
0.8
1.0

小学生

思う
知る

仕事

20

見る

今

親

好き
関わる

図1

が立ち上がりました。
プロジェクトの鍵となる問いは「こども

Coeﬃcient

自分記憶

ザニアに入った時に「異世界」
や「パラレルワールド」
（D氏）

04
05
06

パソコン

段階

30

職業への興味3．
小・中学生時代の職業への興味

4．
現在の仕事

この問いについて、これまでに行われた研究によると、当時を振り返ってもらった語りの中に出てきたことですか

次に、キッザニア卒業生に、小・中学生時代の職業へのキッザニア卒業生の現在の職業はシステムエンジニア「体験的キャリア教育」
は就業選択の際に役立っている よら、当時をそのまま再現したというわけではないかもしれ

興味について語ってもらいました。図1は分析ソフトを用いや営業職、環境型複合施設で働く人、
またメディアに携わる

うです。このことから、
こども時代のキャリアに関わる体験ません。
しかしながら、体験から10年以上経っても、当時のて、語った内容にどのような単語が使われているかを見た人など多岐にわたります。そんな卒業生が仕事をする上ではその将来にポジティブな影響があるということは言えそ

没入感や体験内容、そして自分の挑戦を豊かに語ることが結果です 。この結果によると、「好き」という言葉は「仕事」

大切にしていることは何でしょうか。最も大切にされていたうです。では、実際には、
どのような影響があるのでしょう

できた点は非常に興味深いといえます。

と結びついています。また、「面白い」という言葉が「自分」のは「人の役に立つ」
ことでした。それは、「ダイアローグ（対と結びついていることなどから、自分が好きである、ある

話）
（
」A氏）
を通じて連携したいという語りや、「人のために［2］

また、もっと具体的なキーワードで語られるケースもあか。また個人は過去の体験と現在のキャリアとの関係をど［4］りました。例えばG氏のように、「 父が、僕がキッザニアにいは面白いと思っているといった事柄が、将来の仕事のイ何ができるか」（F氏）「、誰に対してもまず丁寧に接する」（D

そこで、キッザニア卒業生に小・中学生時代のキャリア教行った時の写真を（中略）
今も部屋に飾っていて」というよ

メージへとつながっていくのではないかと考えられます。

氏）という語りからもよく伝わってきます。同時に、「達成感」

育およびキッザニアでの職業・社会体験を振り返ってもら

うに、自己の体験ばかりでなく、現在に至る保護者との結その一方で、「現実」という言葉と「知る」という言葉の関連も重視される傾向にあり、「『自分は自分』っていうものを持い、次に現在の職業について語ってもらうことにしました。

びつきの中でキッザニアの記憶を語る卒業生もいました。

からは、ただ夢や憧れだけではなく、現実の中で自分の可つ」（I氏）
姿勢を維持しつつ、「自分の達成感みたいなところ

能性を模索するということも経験していく年代といえるのを感じられる」（C氏）
ことを希求している姿がありました。

のように捉えているのでしょうか。

大学などさまざまなところを通じて呼びかけた結果、
東北

調査協力者

社会人経験（年目）

地方から中国・四国地方まで、広い範囲に住んでいる卒業生たA

ち10名がオンラインインタビューで調査に協力してくれました。
今回協力してくれたみなさんの社会人経験は1年目から4年目の間であり、それぞれのキャリアはこれから更に広がっていくところといえます。
これらキッザニア卒業生のリストは表1に示します。
次のセクションからは語りの一部をご紹介します。

2．
キッザニアの記憶
まず、卒業生に来場時のキッザニアの印象を振り返ってもらいました。その印象を分類してみると、3つの軸がみえ

性

別

居住地域

初来場年齢

2

女性

中国・四国

13

B

1

女性

関東

8

今回インタビューに協力してくれたキッザニア卒業生
10名中8名に、小・中学生時代になりたい職業がありまし

調査を通じて見えてきたのは、小・中学生時代に多様なた。
しかしながら、その職業にどのようにアプローチしたら体験や周囲の人々のサポートを糧に職業への興味を持ち、よいか分からなかったという語りもありました。このような

現在は社会の中で自分の役割を果たすことや目標を達成

中で「夢見てるだけだったら実現しないから、とりあえずなすることに向き合っているキッザニア卒業生の姿でした。
この10名以外にも社会には数多くのキッザニア卒業生

かもしれません。

5．
インタビューのまとめ

C

2

女性

関東

10

D

2

男性

東北

10

E

1

男性

中国・四国

7

F

3

女性

近畿

11

G

4

男性

中国・四国

13

H

4

女性

関東

11

んでもやってみなさい」という保護者の言葉や、興味を

I

2

男性

関東

9

持った企業へ手紙を出すよう助言をくれた先生など、憧れがいます。
これら卒業生はどのように現在のキャリアを考え

J

1

女性

近畿

12

を現実のものにするための一歩へ向けて、背中を押してくているのでしょうか。また、過去の体験と現在のキャリアのれる大人のサポートも語られました。

結びつきはどのようになっているのでしょうか。研究2では

表1 インタビュー調査 協力者リスト［3］

Web調査を行いましたので、そちらをご覧いただきます。
［1］キッザニアンとは、
キッザニアで体験する3〜15歳のこども達のことをいいます。

（文章：KCJ GROUP（株）アカデミーラボ）［2］国立教育政策研究所生徒指導研究センター（2011）『 キャリア発達にかかわる諸能力の育成に関する調査研究報告書』［3］本件はキャリアに関する調査であり、性別はキャリア形成に大きな影響を与えるとされていることから、リストへ掲載としました。

11［4］樋口耕一（2014）『 社会調査のための計量テキスト分析 内容分析の継承を目指して』ナカニシヤ出版

12時間を経ても見いだせるキッザニア体験の職業自律性への影響

研究2

図4 キッザニアの印象―キッザニア卒業生へのアンケート調査結果より―る人もない人も同じ）。卒業してから数年以上が経った今、

1.キッザニアンが振り返る当時と今500名のキッザニア卒業生たちは当時をどのように振り返り、
また、
今をどのように過ごしているのでしょうか。

かつてキッザニアに行った経験があるキッザニアンたち

リアルな仕事体験だった

31.4%

たくさんの仕事に挑戦できた

31.0%

働く楽しさを感じた

28.2%

仕事の内容に興味を持った

27.8%

来場者が多かった

26.0%

企業に興味を持った

25.6%

社会のしくみに興味を持った

25.0%

お金を稼ぐ大変さを知った

25.0%にアンケートに協力してもらい、当時のこと、そして、今のなお、今回の調査では、一部を工夫して、キッザニアの経ことを回答してもらいました。今回のアンケート調査には、験がない方も回答できる質問を設定してアンケートを実さまざまなキッザニアンが合計で500名、協力してくれま

施し、キッザニア経験がない計500名からも回答協力を得した。

ています。一部の質問については計1000名分の回答結果

験することができる」
場を提供するキッザニアで、
まさにそ

2.2 キッザニア経験がもたらすほかの取り組みへの影響

協力してくれたキッザニアンたちは、小さい頃から何度を分析して、キッザニア経験がある場合とない場合で、キャのねらいに沿った経験をしていました。その実感は、数年「リアルな体験」「たくさんの仕事に挑戦」「働く楽しさ」とも通ったキッザニアンもいれば、来てくれたのは一度のリアに関するさまざまな事柄に違いが出てくるのかをご紹間、人によっては十数年間を経ても思い出せるほど残っていった印象があるキッザニア経験がもたらす影響は、
どう

キッザニアンもいます。多いのは「7〜9歳」の頃に初めて介します。

いることもわかりました。

やらキッザニアの施設内だけに留まるものではないようで

キッザニアに行った人で、今回のアンケートに回答した500名のうち188名です（図1）。特に「7〜9歳」の頃にキッ
ザニア初体験の人は、
キッザニアに複数回（「2〜3回」
以上）

将来やりたい仕事が見つかった

17.0%

0

10%

20%

30%

す。ふだん通っている学校での学習にも関わりが見られま

キッザニアポイント②（2.1について）・20代 1000名のWebアンケート調査を実施

・キッザニアの印象は「リアル」
や「たくさんの仕事にす。
キッザニア経験がある人は、ない人に比べて、小学校や挑戦」

中学校で取り組んだ「自分のキャリアを考える授業」
があっ

・企業や社会の仕組みへの興味も醸成

ない方500名が対象に協力してくれた中で一番若い人は20歳、一番年齢が高24.0%

キッザニアポイント①
・キッザニア来場経験者500名と来場の経験の通ってくれた人が多かったようです（図2）。今回アンケート

自分の意志で仕事を選べた

たか・なかったかを憶えています（図5、図6）。ここで重要ない人は29歳、平均は26歳でした（図3、
キッザニア経験があ
図1

2.キッザニアンたちの姿

初めてキッザニアに来たときの年齢

3~6 歳

2.1 キッザニア経験が持つ意味

101名

キッザニアンにとって、キッザニア経験とはどのようなで返って、今も印象に残っているのは「リアルな仕事体験だっ

10~12 歳た」
（ 31.4%）「、たくさんの仕事に挑戦できた」（ 31.0%）、132名

13 歳以上

79名

10％

20％

30.7%

42.6%

10~12 歳

13 歳以上

51.9%

0

8.9%

46.3%

43.2%

7~9 歳

55.9%

29.8%

14.4%

7~9 歳

28.6%

57.1%

10~12 歳

33.3%

51.7%

10~12 歳

16.5%

26.6%

50 名

10.6%

25 名

13.6%

8.9% 12.7%

25%
50%
75%
■1回 ■2~3回 ■4~5回 ■6回以上

0

100%

※各図の合計は四捨五入の関係で合わない場合があります。

34.1%

31.6%

20.5%

46.8%

56.2%

21.5%

100%

図8

7.9%

3~6 歳

7~9 歳

72.3%

18.1%

9.6%

7~9 歳

13 歳以上

20 歳

25 歳
年齢
■キッザニアに通った経験あり

13

29 歳
■なし

49.4%

キッザニア
経験なし

33.6%

0

25%

29.1%

31.6%

50%

15.9%

21.5%

■
■あった ■■なかった ■
覚えていない

6.4%

21.3%

50%

30.1%

75%

100%

10~12 歳

100%

1.5%
13.2%
5.6%

47.2%

38.5%

18.5%

0

■

8.2%

61.0%

30.3%

キッザニア
経験なし

1.4%

60.3%

24.3%

13 歳以上

34.8%

75%

8.0%

中学校の
「自分のキャリアを考える授業」
は楽しかったか

19.8%

16.7%

3.3%
11.7%

■とても楽しかった ■■楽しかった ■■楽しくなかった ■■全く楽しくなかった

72.3%

67.4%

14.3%

32.0%

51.1%

25%

9.4%

■

3~6 歳

10~12 歳

21.3%

0

3.8%

52.8%

60.0%

キッザニア
経験なし

34.4%

25%
50%
75%
■
■
■
あった ■
なかった ■
覚えていない■34.0%

13 歳以上

75 名

17.8%

2.3%

40.9%

45.5%

初来場年齢

26.6%

3~6 歳

0

初来場年齢

7~9 歳

13.9%

図6 中学生のときに「自分のキャリアを考える授業」
はあったか

100 名

初来場年齢と来場回数

3~6 歳

33.7%

30％

図3 アンケート協力者の年齢分布
図2

52.5%

キッザニア 9.4%
経験なし

「こども達は大人のようにいろいろな仕事やサービスを体

小学校の「自分のキャリアを考える授業」
は楽しかったか

3~6 歳

13 歳以上「働く楽しさを感じた」（28.2%）といったことでした
（図4）
。

図7

初来場年齢

きごとであったのでしょうか。当時のキッザニア体験を振り

188名

初来場年齢

7~9 歳

図5 小学生のときに「自分のキャリアを考える授業」
はあったか

7.7%

43.6%

53.0%

25%

16.9%

50%

10.3%
22.6%

75%

6.0%

100%

■とても楽しかった ■■楽しかった ■■楽しくなかった ■■全く楽しくなかった
■

14

のは、
「覚えていない」という回答の割合が、キッザニア経

2.4 キッザニアンの目から見た「小・中学生の頃に職業にれることには特に意義がありそうです。

験がない人に比べて減る、という点です。それも、初めて関する体験をすること」

キッザニアポイント③（2.2について）キッザニアを経験した年齢が若い人ほど、「自分のキャリア

キャリア教育の有無をより明確に記憶している。

す。キッザニアで職業に関する体験をしたことで、小学校・キャリアに関する授業を楽しんで受けていた傾向あり！

や中学校で提供される「キャリアを考える」
機会（＝キャリア
教育）をしっかり認識できるようになるのかもしれません。

2.3 キッザニアンは社会の仕組みや働くことに興味あり「キャリア」という言葉が使われていなかったとしても、実際の興味や将来のキャリア選択に役に立つと思っています。

頃に「自分のキャリアを考える授業」などを楽しんで受け、定的に捉えていることは重要なポイントです。小さい頃の社会の仕組みや働くことに興味を持っていた様子を見て「なりたい職業」に就く人は多いわけではないことを思うきました。そのようなキッザニアンたちがいま当時を振りと、職業に関する体験をすることは重要ではないと考える

返って、「小・中学生の頃に職業に関する体験をすること」
を人もいることでしょう。
しかしながら、インタビュー（p.11）

どのように捉えているでしょうか。

にも表れていたとおり、自分のキャリアを切り拓いていくには、学校で学ぶことの中にも「自分のキャリアを考える」

さて、小学校や中学校での「自分のキャリアを考える授

小・中学生の頃に職業に関する体験をすることは意義がきっかけになる活動はたくさん存在します。たとえば、小学

業」
を楽しみながら受けたキッザニアンたちは、その頃からある、というのがキッザニアンたちの実感です（図11、図校での「まちたんけん」
や中学校での「職場体験活動」
は全社会の仕組みや働くことに興味があったようです（図9、図国的に行われている取り組みです。大事なことは、ただ
「た

10）
。特に、
「3〜6歳」という小さな頃に初めてキッザニア

んけん」
したり、
「職場体験」したりするのではなく、自分のに行った人の半数近くは、「小・中学生時代に社会の仕組み

将来にも関わることが学べる機会だと少し意識することでについて興味」
が「かなりあった」と答えています。もしかしす。もしかしたら、キッザニアでの体験が学校での学習もたら、とても小さい頃から何事にも好奇心旺盛だったから、「自分のキャリアについて考える」
機会であると意識させる

または、社会や働くことに興味を持っていそうに見えたか

ことにつながったのかもしれません。

らキッザニアに連れて行かれた、ということかもしれません
し、キッザニアに行ったから興味が湧いたということかもしリアを考える授業」
を楽しんで受けていました（図7、図8）。

れません。どちらが先なのかは残念ながら不明ですが、

キッザニアで「リアルな体験」「挑戦」「働く楽しさ」を感じる

キッザニアの経験がない人の、社会や働くことに対する興経験をしたことで、小学校や中学校での「自分のキャリアを

味の低さを踏まえるなら、少なくとも「働くってなんだろ考える授業」
についても、有意義な学習としてより楽しみなう？「」社会ってどうなっているんだろう？」という興味を養う

がら受けられるようになっている可 能 性も考えられま場として、キッザニアは有意義なところではありそうです。

・卒業したキッザニアンは小・中学生時代に社会の欲がわかないこと」があがっています［2］。中学生の頃だか

仕組みに興味あり！

らこそ、「自分のキャリアを考える授業」
を楽しんで受けら
図9

3~6 歳

47.5%

図10

33.0%

10~12 歳

22.7%

35.6%

27.8%

39.2%

キッザニア 5.4% 21.0%
経験なし

41.8%

0

25%

50%

16.0% 7.4%

14.4%

27.3%

19.0%

13.9%

24.8%

45.5%

36.7%

11.2%

5.9%

3.8%

20.3%

40.6%

8.9%

26.6%

25%

5.9%

25.0%

34.2%

12.2%

20.6%

50%

75%

100%

■
■
■
■
すごくそう思う ■そう思う ■
そう思わない ■全くそう思わない■

将来のキャリア選択の役に立つと思うか

3~6 歳

28.7%

7~9 歳

49.5%

26.6%

10~12 歳

17.8%

57.4%

23.5%

9.6%

48.5%

31.6%

キッザニア
経験なし

22.7%

43.0%

11.4%

0

24.8%

6.4%

5.3%

16.5%

44.6%

4.0%

8.9%

19.2%

25%
50%
75%
■
■
■
■すごくそう思う ■そう思う ■
そう思わない ■全くそう思わない

100%

■

16.0%

10~12 歳

18.9%

33.3%

33.3%

14.4%

3~6 歳

32.7%

51.5%

11.9%

4.0%

13 歳以上 15.2%

38.0%

30.4%

16.5%

7~9 歳

32.4%

51.6%

11.2%

4.8%

52.1%

25%

40.4%

50%

8.0%

23.9%

33.4%

75%

100%

■かなりあった ■■あった ■■なかった ■
■全くなかった■［1］小学校の図7について、初めてキッザニアに行ったのが13歳以上（中学生の頃）だった人に「とても楽しかった」
が多いことについては少し注意が必要です。小学校での「自分のキャリアを考える授業」
が楽しかったからキッザニアに来た、という可能性があります。
［2］国 立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター、2020、『 キャリア教育に関する総合的研究第一次報告書』、p.151。

15

55.3%

9.9%

7~9 歳

0

100%

■かなりあった ■■あった ■■なかった ■
■全くなかった

■

53.5%

0

14.9% 10.9%

49.5%

キッザニア 6.8% 19.4%
経験なし

31.8%

75%

25.8%

キッザニア
経験なし

図13 授業や職業体験施設で、自分で選んだ職業を体験することは大切だと思うか

初来場年齢

13 歳以上43.6%

10~12 歳
13 歳以上小・中学生時代に働くことに興味があったか

3~6 歳

9.9%

初来場年齢

初来場年齢

7~9 歳

3.0%

39.6%

27.7%

13 歳以上小・中学生時代に社会の仕組みについて興味があったか

20代を迎え、キャリア形成を始めた人たちに協力しても

30.7%

7~9 歳

図12

ためには、
「現実」
を
「知る」
こともまた大事なことです。

職業体験はその職業への興味につながると思うか

3~6 歳

初来場年齢

キッザニアポイント④（2.3について）たって、困ったり悩んだりしていることの第3位に
「学習意

図11

初来場年齢

さらにはキッザニア経験がある人のほうが、「自分のキャ

す［1］。ある調査によれば、中学生が進学を希望するにあキッザニア経験がない人よりも、こうした問いに対して肯

ここまで、キッザニアンたちが小学校や中学校に通った

・卒業したキッザニアンたちは小・中学生時代のについて考える授業」
があったか・なかったかを覚えていま

12）。小・中学生の頃の職業に関する体験は、その職業へ

10~12 歳29.5%

13 歳以上

43.9%

40.5%

キッザニア
経験なし

38.0%

13.6%

0

21.2%

49.8%

11.4%

17.6%

25%

50%

75%

■
■
■
■すごくそう思う ■そう思う ■
そう思わない ■全くそう思わない
■

16

5.3%

10.1%

19.0%

100%

らったアンケートで、キッザニアンたちのほうが小・中学生

もう少し深掘りしてみましょう。
キッザニアに通った回数にているかもしれません。

と、通った回数が多い人ほど高い傾向にありました［6］。

の頃の職業に関する体験がその職業への興味を養ったり、そこで、アンケートでは、現在の職業キャリアの自律性による違いはあるでしょうか。
1回通った人、複数回通った人はある1日のできごとが、数年後、もしくは十数年後の何か

将来のキャリア選択の役に立つと思ったりすると回答して関する9つの質問 に答えてもらいました。職業キャリア変わらないのでしょうか。
分析結果によると
（図15）
、
キッザニ

に影響するか？と考えると、キッザニア経験1回の影響力がいる事実は、経験したからこその実感が表れており、意義

自律性とは、自己のキャリアを自らの意志と責任で決める

ア経験が複数回あることが重要なようです。
職業キャリア自小さいことはそれほど不自然なことではないでしょう。むし深いものです。

姿勢などのことを表しています。質問への回答傾向から

律性の得点
（平均値）
は、
キッザニア経験がない人で27.8、
1

ろ、キッザニア経験が複数回になったとき、それがたとえ数

さらに、キッザニアンたちは、授業や職業体験施設で、自は、その人の職業キャリアの自律性の現状が見えてきま

回の人で28.1、
2〜5回の人で29.1、
6回以上の人で30.6多いものでなくても、数年も経ったあとの職業キャリアの分で選んだ職業の体験をすることは大切だ、と思っています。今回のアンケートでは「よくあてはまる」
から
「全くあて

す
（図13）
。キャリアとは「人が、生涯の中でさまざまな役割

はまらない」
までの5段階で尋ねたため、「 全くあてはまらを果たす過程で、自らの役割の価値や自分と役割との関係

ない」
ほうから
「よくあてはまる」
まで順に1点から5点を割90 名を見いだしていく連なりや積み重ね」と言われています 。

り当て、9つの回答の点数を足しました。

60 名

［4］

［3］

すなわち、キャリアとは自分で決め、自分で意味付けていく
ものにほかなりません。自らパビリオンを選び、仕事をする

結果を見ると（図14）、キッザニア経験がある人（赤紫30 名色）のほうが、キッザニア経験がない人
（橙色）
よりも若干

0

ことに取り組んだキッザニアンたちだからこそ、小・中学生

得点
（平均値）
が高い結果でした（経験あり：28.9点、経験なの頃からそうした経験を積み重ねていくことの大事さを実［5］
し：27.8点）。その差はおよそ1点なので、9つある質問の感しているのかもしれません。

うちどれかが、たとえば「あてはまる」から「よくあてはまる」に変わったくらいの違いです。

キッザニアポイント⑤（2.4について）・卒業したキッザニアンは小・中学生時代の職業に図14関する体験は大切だと考えている。
・自分で選んだ体験であることが重要。

28.9 点

20 点

30 点
キッザニア経験あり

90 名

ザニアのみならず学校での「自分のキャリアを考える」学

40 点

27.8 点

キッザニアンたちの当時の姿でした。今から振り返っても、小・中学生の頃に職業に関する体験をすることの意義を
キッザニアンたちは認めています。
その一方で気になるのは、そうしたキッザニアに通った
その当時の経験は、キッザニアを出たあとにも影響するのか？ということです。もちろん、先ほどもあったとおり、キャリアは積み重ねですから、キッザニアを卒業したあとにしし、もしキャリアが本当に積み重ねであるのなら、小・中学
生の頃の経験も現在のキャリアの土台として影響力を持っ

20 点

30 点
キッザニア経験なし

40 点

い人たちよりも、少しだけキャリア自律性が高い

0・卒 業したキッザニアンの中でも複数回来場をした
人のほうが、キャリア自律性が高い

20 点
30 点
40 点
キッザニア経験あり（2～5 回）・どちらも得点の差はわずかなものだが、年を経てもキッザニア経験の影響が確認されたことは重要

28.1 点

0

20 点

30 点
40 点
キッザニア経験あり（1 回）

27.8 点

0

20 点

30 点
キッザニア経験なし

40 点

キッザニア経験がある人の中にもキャリア自律性

キッザニア卒業後しばらくした時点でのキャリアが低い人も、経験がない人の中にもキャリア自律

自律性はキッザニア経験がある人のほうが平均

性が高い人もいますが、キッザニア卒業後しばら的には高いことを確認しましたが、キッザニア来［3］中央教育審議会「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について（答申）（」2023.1）［4］坂柳恒夫、
1999、「成人キャリア成熟尺度（ACMS）の信頼性と妥当性の検討」『 愛知教育大学研究報告（教育科学編）』48：pp.115-122。
［5］WelchのT検定を行った結果、統計的に有意な差であることが確かめられています（t = 4.4146, df = 984.58, p-value < 0.0001）。

17・卒 業したキッザニアンたちのほうが来場経験のな

30 名

キッザニア経験がある人の中にもキャリア自律性が低い人
くした時点でのキャリア自律性はキッザニア経験
も、経験がない人の中にもキャリア自律性が高い人もいますが、キッザニア卒業後しばらくしての時点でのキャリア自律性がある人のほうが平均的には高いことが期待ではキッザニア経験がある人のほうが平均的には高いことが期きます。
待できます。

た経験のほうが現状への影響力は強いことでしょう。しかキッザニアポイント⑥（3について）29.1 点

60 名

60 名

30 名
0

90 名

90 名

60 名

習も楽しんで受け、社会や働くことに興味を持つというたちで支えてくれているのかもしれません。

20 点
30 点
40 点
キッザニア経験あり（6 回以上）

30 名

これまで見てきたとおり、過去を振り返ってもらった結果、浮かび上がってきたのは、リアルな職業体験をし、キッ（A氏のインタビュー）
で、小さい頃に何度も仕事に挑戦したことが、何年も経って大人になった今も、自律性というか

60 名

30 名
0

はないでしょうか。キッザニアという「夢を挑戦できる場所」

30.6 点

90 名

60 名

3.時間が経っても根付いているキッザニア経験の影響

えると影響力がより大きくなるというのは驚くべきことで

30 名

職業キャリア自律性尺度合計得点（キッザニア経験の有無）

90 名

自律性に影響が小さいながらも確認でき、さらに6回を超

図15 職業キャリア自律性尺度合計得点（キッザニア経験の回数別）

場回数が多いほうがキャリア自律性はより高いことが期待できます。つまり、自己のキャリアを自らの意思と責任で決める姿勢は、
キッザニア来場経
験が多い人ほど整っているということです。

［6］多重比較（Bonferroni法）の結果、
キッザニア経験が1回の人と2〜5回の人の得点差は統計的に有意な差であると確認できた一方、経験がな
い人と1回の人との間、2〜5回の人と6回以上の人との間の得点差は統計的に有意であるとは確認できませんでした。1回きりではなく、複数回通うことが鍵のようです。なお、
更に統計解析
（重回帰分析）も行っています。関心がある方は19ページをご覧ください。

18

考察

コラム①

キッザニア卒業生が描く未来以外にも職業キャリアの自律性に影響しそうなほかの要因

4.アンケート調査のまとめもありそうです。ほかの要因が影響した分を取り除いて、〜社会をつくっていくのは私たち〜

純粋なキッザニア経験の影響力を知ることはできないで調査を通じて浮かび上がってきたのは、キッザニアで「リ
アルな職業体験」
をし、「たくさんの仕事に挑戦」
し、「働く楽

しょうか。重回帰分析という手法を用いて、今回のアンケー

過去の職業への興味や現在の仕事について語ってくれた20代のキッザニア卒業生たちは、しさ」
を感じながら、学校でも「自分のキャリアを考える」
学

トで利用可能なほかの質問の回答も使ってほかの影響要

自分の未来の姿と10年後の社会をどのようにイメージしているのでしょうか。

習を楽しみつつ、社会の仕組みや働くことに興味を持った因も考慮しながら、できるかぎりキッザニア経験に由来す

ここでは、それぞれに関する語りのまとめをご紹介します。

小・中学生だったキッザニアンたちの姿でした。いま振り返る職業キャリア自律性得点の違いを検証しました
（表1）
。

れば、
この頃に
「職業に関する体験をすること」の意義を、その結果、図15で見られたよりも小さな得点差になりましキッザニアを卒業した人たちは実感しています。このようたが、2〜5回や6回以上の場合は統計学的に有意な差がなキッザニア経験を複数回重ねることで、キッザニアを卒確認できました。キッザニアの体験が回答者にとって好ま業して数年以上経ったあとでも、職業キャリアの自律性がしいものであったため複数回通ったという可能性も残りま高まっている様子も見いだされました。

すので慎重に受け止めるべき結果ではありますが、複数回○職業キャリア自律性尺度と統計解析の結果律性を高める可能性が高いことが示唆されます。

のキッザニア経験は大人になってからの職業キャリアの自

職業キャリア自律性尺度は、以下の9つの質問からなって（文章：筑波大学 立石慎治）○調査票についています（坂柳、1999）
1. 自分の職業生活を主体的に送っているアンケート調査で使用した調査票は、次の二次元コードか

2. 自 分から進んで、どんな職業生活を送っていくのか決めているら確認することができます。

Q.

10年後の自分はどうしていますか？

多様な働き方へ挑戦学び続けたい与える側にいる

今って働き方って結構いろいろあると思うんですよね。副業とか。今の会社でも一つの軸をつくりたいなとも思っているんですけれど、今の仕事をしながらも何かもう一個収入が持てる態
勢っていうのを自分でつくっていく必要があるかなと思っている。 （C氏）

この仕事の中で、また次のキャリアにつながる出会いを作っていきたいです。それが日本国内であったり、海外でも仕事を見つけられるようになりたいとも思っています。手仕事とかそういうことも、学んでいたいなっ
ていうのがあります。
（A氏）

今は教わる立場ですが、10年後にはどちらかっていうと、与える側にいると思うので。
こうなりた い 、み た い な 話 になってしまうんですが、そういうサポートや対話ができる人であ
りたい。
（B氏）

3. 周
 りの雰囲気にあわせて、職業生活を送っていけばよい
4. 職業生活の送り方には、自分で責任をもつ
6. 充
 実した職業生活になるかどうかは、
自分の意志と責任によると思う

2023年10月29日に日本キャリア教育学会第45回研究大会において「職業体験施設での経験がキャリアに関する自己認識に与える長期的な影響」というテーマで本調査に関する報告を行いました。

7. 働いていてもつまらないと思うことがしばしばある
8. 職
 業生活で難しい問題に直面しても、自分なりに積極的に解決していく
9. こ れからの職業生活を通して、
さらに自分自身を伸ばし高めていきたい
キッザニア経験の回数と職業キャリア自律性が関連していることを本文では確認しました。ただし、キッザニア経験（表1） 重回帰分析の結果
変数

通った回数
未経験
1回
2〜5回
6回以上
性別
男性
女性
そのほか
答えたくない年齢
転職経験
複数回、転職をした
一度、転職をした
転職をしたことはないが検討中転職をしたことはないし、検討もしていない

Beta

95% CI'

P値

—
0.29
0.80
1.67

—
-0.39, 0.97
0.15, 1.44
0.45, 2.90

0.41
0.015
0.007

—
-0.79
1.46
-1.47
-0.07

—
-1.30, -0.29-1.71, 4.63
-3.68, 0.73
-0.18, 0.04

0.002
0.36
0.19
0.20

—
-0.31
-1.10
-0.45

—
-1.02, 0.39
-1.89, -0.32-1.20, 0.30

0.38
0.006
0.24

Q.

10年後の社会はどうなっていますか？

5. 職
 業生活が充実しないのは、大半は周囲の環境によると思う

変数

教育歴
高校卒
専門卒
短大・高専卒
大学卒
大学院卒
そのほか
小学校の設置者
公立
国立
私立
そのほか
中学校での経験：職場体験学習やインターンシップ
中学校での経験：職業や仕事を調べる授業
中学校での経験：職業人や地域の人に仕事の話を聞く授業

中学校での経験：職業・社会体験施設（キッザニアなど）での体験学習

中学校での経験：職業興味や職業適性などの検査
中学校での経験：自分の性格を理解するための検査

Beta

95% CI'

P値

—
-0.19
1.21
0.83
2.19
-0.27

—
-1.03, 0.64
0.31, 2.11
0.20, 1.47
0.75, 3.63
-2.31, 1.77

0.65
0.008
0.010
0.003
0.80

—
-0.29
-0.15
0.04
0.99
0.71
0.01

—
-1.24, 0.65
-0.95, 0.66
-1.32, 1.39
0.48, 1.51
0.14, 1.27
-0.60, 0.62

0.55
0.72
0.96
<0.001
0.014
0.98

0.61

-0.24, 1.46

0.16

0.38
0.00

-0.36, 1.12
-0.77, 0.77

人の手を使わないようにしようという動きが最近あったりする
んですけれど、それでもやっぱり完全にはできないですし。
あとは、
例えばタッチポイントは残しておいた方がいいなっていう
風に思ってて、お会計が終わった
後、「いってらっしゃ〜い」みたいな感じで送り出してあげるところとか。
（D氏）

行動することが認められる

ディストピアではなく希望

一人ひとりが、考えとかやりたい
こととかを発信しやすい時代になってるんじゃないかなと思って。
（ 中略）
インフラが整備されて、例えばじゃあソフトが、何か
動画編集のソフトとかが分かりやすくなってとかで、僕らが何てディストピアのような予想がある中でも、（ 環境問題の解決な
どが）間に合わないんじゃないかっていうことが言われている
けれど、私はどちらかというと希望の方を見つけていけたらいいんじゃないかと思うし、ないうのかな。行動することが割と認められるような雰 囲 気になってきたなっていうのはあって。 （I氏）

0.32
>0.99

'CI = 信頼区間
R2 = 0.097; Adjusted R2 = 0.074; Sigma = 3.89; 統計量 = 4.34; P値 = <0.001; df = 24; Log-likelihood = -2,764; AIC = 5,580; BIC = 5,708; Deviance = 14,739; Residual df = 975; No. Obs. = 1,00019

機械化されても残したい
人とのタッチポイント※コラム①・②は、研究1におけるインタビュー調査の語りを引用しています。

20

んか少しずつ同年代の面白い人たちが、社会を作っていく側になると思う。（A氏）

ジグザグのキャリアがつながり、広がった世界

森川

工場系の仕事など、表に見えている以外にもさまざまな仕事が存在することに触れられるのもとても宮本

国境なき医師団のみなさん

印象的でした。いろいろな方のサポー

は、
国境や信条や民族を超えて、命をトがあって社会が成り立っている、と守るという共通の目的に向かい、紛争いうことがすごく伝わりますね。国境地や自然災害被災地などで活動されなき医師団も医師以外の仕事がたくていらっしゃいます。私もその点に非さんあり、私自身もそうですが、実際常に共感をしており、今回のインタに働いているスタッフの半数は非医ビューをとても楽しみにしていました。

療系なのです。

森川

ありがとうございます。

宮本

キッザニアでは多様な仕事を10年後に後悔しない選択を体験でき、キッザニア東京だけでも特別対談

100種類くらいの仕事などがあります。
森川さんご自身もさまざまなお仕事を経験されていますが、ご自身のキャ
リアをどのようにお考えでしょうか。

国境なき医師団（MSF）
アドミニストレーター

森川 光世

KCJ GROUP 株式会社代表取締役副社長

宮本

宮本 美佐

グ」
と表現していらっしゃいました。そのときそのときでやりたいことにチャレンジをし、やりたいことのためにスキルを獲得する、というように歩まれキャリアの原点、 現在そして未来へ

森川 まさに「ジグザグ」ですね。
一つのことを続けようとこどもの頃から激変の時代に、自分の目指す

思ってきたわけではなく、
やりたいこと英語教師から転身し、国境なき医師団の財務コーディネーターををやっている中で少しずつ違う世界が

KCJ GROUP 株式会社 代表取締役

開けてきて、
今があるという感じです。

ご自身のキャリアを「ジグザてきたのかと思いますが、実際はいかがでしょうか。

キャリアを達成する方法とは？

経て、現在は米国公認会計士としても活躍する森川光世さんに、副社長の宮本がお話を伺いました。

森川

すごく簡単にできたように聞

こえてしまうのですが、一つ一つの仕事で成果を出すまでには、とても時

宮本 「ジグザグ」という言葉に、いろんでいるNGOや、課題を抱えている森川

人と違うことをやりたいという任をもつという経験をしたことが、今

森川 やはりこどものときにいろいろ間がかかりました。例えば、国境なき

いろな職種を渡ってきた森川さんな

国について知り、自分が直接関わりたタイプではなく、親から言われたことにつながっているのですね。
『キッザなものに触れたり、自分で決めたりす

医師団では、どんなに事務局で長くらではの感覚が表現されていますね。

いと思い、国境なき医師団の事務局をきちんと守るようなこどもでした。

ニア白書2023』では、過去にキッザることは、大事だと思います。それか働いていても、現場で活かせる力をに入職したのです。違う世界にどんど

ただ今思うと、「きちんと自分で自立

ニアに来場した社会人を対象にしたら、好奇心もとても大切ですね。私が持っていないと現場に出られなかっ

私のキャリアのスタートは、中ん飛び込んだので一貫性がないようできること」が、両親の教育方針とし調査を紹介しています。その調査でこどもの頃は、
身のまわりの人の職業たのです。そこで私も、現場に出るた学校の英語教師です。その際、あらたに見えますが、一つ一つのステップがてあったのだと強く感じています。

は、キッザニアでいろいろな職業を自しかイメージできませんでしたが、めに何か即戦力となる力を持とうとめて英語の教科書を読み、英語は世今につながっています。

例えば、髪を伸ばしたときは自分で結分で選んで体験した人は、小・中学生

キッザニアでは自分の知らない職業

考え、人事アドミニストレーターとしびなさいと言われ、必死で練習しまし

時代から
「企業」
や「働く」
ことに興味

にも触れ、
なんだろうと考えることがて経理や人事に携わるため、米国公

た。また、いろいろなイベントを探しを持ち、また、将来的に自分のキャリできますよね。大人になってから、
あの

認会計士（USCPA）の勉強をしようとてきてくれて、「 興味があってもなくアを自ら決めたいと思う傾向がある

とき体験した職業をもう一度やってみ決めました。

ても、とりあえずやってみたら？」と、ことが見えてきました。楽しみながらようと思うきっかけにもなり、将来につ行かせてくれたりもしました。

自分で考え、自分で決める職業体験

ながるのではないかと思います。

森川

界の課題を理解するためのツールだということが分かりました。そこで、戦争や飢餓などの問題を挙げ、現実の世界で起こっていることだと生徒た

こども時代に大切な
自立と経験

ちに分かってもらえるように、いろい
ろと調べるようになりました。そのプ宮本ロセスで、世界の課題解決に取り組んだったのですか。

が、将来のキャリアの自律性につな

森川さんはどのようなお子さ21

宮本

こども時代に自分で決めて責がっているように思います。

宮本

そこには、国境なき医師団の現場での仕事に関わりたいという、と宮本 どうもありがとうございます。
22ても強い意志があったのですね。

森川 キッザニアの“Get Ready for

受け止められる広い心と柔軟性があa Better World”という理念のようります。だからこそ、いろいろなものに、国境なき医師団をはじめとした人に触れて、チャレンジの機会を生かしの役に立つ仕事がしたい、と思う方はてほしい。そして与えられたチャンス

多いと思います。でも実は、どの仕事を大切に、一つ一つのことを積み上でも人のために役立っているのではげていってほしいと思います。

ないでしょうか。直接的ではなくてもKCJ GROUP 株式会社代表取締役副社長

宮本 美佐
み

や

も

と

み

さ

1990年、
国際電信電話株式会社（現 KDDI株式会社）に入社。
国際海底ケーブルの投資・建設・運用計画の策定に長く従事。以後、
位置情報、地域活性化支援等、
複数領域での新規事業立ち上げを担う。2020年4月1日より現職。広報、
マーケ
ティング全般の他、キッザニア施設以外でのこども達のキッザニア体験、学びの事業化、教育的価
値の研究、発表等を管掌している。

日本で仕事もあるし、試験に何回も落ちたので、そこまでしなくて

宮本

関わっていて、すべてが世の中のた

それに対して手段を選択し、実行する

めにつながっています。なので、まずという「やり遂げる力」
を持っていらっは、自分がやりたいことを目指す。

しゃいます。それは、これからの時代に

そして、目指すときに何かが足りない

大事な力になりますね。今後やってみのであれば、そこを満たすために時たいと考えていることはありますか。

森川さんは自分で判断をして、
国境なき医師団（MSF）
アドミニストレーター

森川 光世
も

森川 まず、日本で、企業活動と人道す。これからどんどん社会が変わり、的には何のためにみんながここにい援助は別物ではなく、きちんと相互に職種そのものも変わっていきますのるのかに立ち返ることができる。

関わっていくべきだということを体現

で、時代の流れに合わせた体験がでしたかったので、その目標は達成でき

きると、こども達の好奇心の範囲もたように思います。今後については、広がるのではないでしょうか。

こそ、意見の違いが出てきても、最終そして、チームワークを発揮し、目標は、と思います。

好奇心を大切に、失敗しても大丈夫！

できるのです。そこが魅力であり、やりがいを感じたところですね。

いいのでは、と周りの人から言われた

国境なき医師団では、次世代へ向けて「世界といのちの教室」
といこともありました。でも、10年後に自宮本分を振り返ったとき、後悔しない選択

力はありますか。

仕事をしていく中で培われた森川をしたいと思ったんです。やりたいも出会いや、あらたにやってみたいこと

宮本の発見を期待しています。

ども同士がいっしょに一つの仕事を宮本てきますので、国を超えてこども達がキッザニアでは初めて会うこ体験します。外国からのゲストも増えう取り組みを実施されていますね。
その心構えは素敵ですね。

同じ体験ができる環境を提供してい小学5・6年生を対象に、人道のはあるけれど、自分がその基準を森川

やはり柔軟性です。インフラ問題を自分ごととして捉え、いつか自森川

一つ一つの出会いはやはり大きたいと思っています。最後にこども満たしていないからと諦めるのではがない場所では思いどおりにならな

分なりの行動を起こしてほしいという切にしたいですね。私も知らないこと達に向けて、応援メッセージをいただ

なく、基準を満たすにはどうしたらよいことが多いので、冷静に一歩引い願いを込めて実施している教育プロ

が多いので、
まずやってみることで興けますか。

いのかを考え、時間をかけてやることてみながら、その場その場で「こうす

グラムです。

味を持てるようになり、自分の世界がにしました。

れば前に進む」ということを学び続け広がっていくのではないでしょうか。

か

わ

み

つ

よ

日本事務局に入職し資金調達を担当、2009年よりMSFの海外派遣でスーダン、
ナイジェリアなど
へアドミニストレーターとして参加。2012年〜
2013年、MSF日本事務局のフィールド人事部に勤務後、2015年に米国公認会計士（USCPA）
資
格を取得し、
同年MSFでシエラレオネに派遣。現

在は大手監査法人にて勤務の傍ら、MSFの活動も継続、2022年秋にウクライナへ派遣。

宮本

目の前のことをこなしていく中での宮本り

米国の州立大学大学院修了後、日本で私立中高一貫校の英語教諭として勤務。
2005年よりMSF

間をかけて進んでいけばいいので達成に向けて前に進んでいくことが森川

社会を支えるという道にはみんながとても貴重なお話を伺えました。本当にありがとうございました。

「世界といのちの教室」
は、小学5・6年
生対象の国境なき医師団公式教育プロ
グラムです。世界で起きる命の危機や
国境なき医師団の活動について、実際の活動の様子をまじえながらスタッフがお話しします。プログラムでは、活動地の限られた状況の中での患者への対応を子どもたちが自ら考え、議論する

森川 とにかく、やってみたいことに恐れずチャレンジする精神を持ち、同

ワークショップも行います。学校単位オ
ンライン教室と家庭向けオンライン教室を実施しています。学校を訪問して出ていました。自分のやり方がいつも正宮本 このプログラムを通して、こどそうして諦めることなく目標しいわけではないので、自分の価値も達にどのようなメッセージを伝えた

宮本 自分もどうしようかと躊躇する

時に、自分自身の好奇心も大切にしを達成して、現場へ出られたわけです

観をいったん取り払うことも大切だといですか。

ことがありますが、
とりあえずやっててほしいですね。もしなかなか一歩をね。国境なき医師団の仕事の楽しさ思います。

みるのが早いのかもしれませんね。

踏み出せないというときは、間違えて森川さんがこれからのキッザニアにも大丈夫ということを思い出してくだ

詳細・お申し込みはこちら

期待することはありますか。

さい。みんな失敗しているんだと思

https://www.msf.or.jp/study/宮本

森川

ややりがいは、
どのようなところにあ宮本

人道問題を自分ごととして考森川さんのようにいろいろなえるために、客観的に情報を収集す

領域にまたがるキャリアを積むことる術を知ってもらえたらと思います。

国境なき医師団で働いているは若い人 の 憧れでもあると思いま

どうしても、自分には関係のない遠い

森川 キッザニアは、さまざまな職業失敗をする中で小さな成功体験が得のは、国籍も価値観もバラバラな人す。自分で決めながら人生を歩みた

国のできごとだと考えがちですが、実とそれぞれに関わるさまざまなチーられたときに、自信をつけていかれれたちです。でも、「人の命を救う」
といいと思っている若者に向けてアドバ

際には、すべてがつながっています。

ムで世界が成り立っているということ

ばいいなと思います。

うとてもシンプルな目的があるからイスはありますか。

また、こどもには物事をジャッジせず

を、自然に体験できる施設だと思いまるのでしょうか。
森川

23

えば、チャレンジしやすいですよね。

24

張授業を行うことも可能です。また、学校向けには先生に授業でお使いいただ
けるデジタル教材も提供しています。
ぜひお申し込みください。

KidZania’s Experiences
ience

Exper

2

将来の選択肢を広げるきっかけにこどもと接する仕事がしたい！と思い、2020年にキッザ
ニアで働き始めました。こども達や保護者の方々から「楽しかった！また来たい！」などのコメントを頂くたびにやりがいを感じています。こども達とのアクティビティの中で大切にしていることは、キッザニアのコンセプト
である「エデュテインメント（楽しみながら学ぶ）」
やパー
トナー企業の思いをこども達へ丁寧に伝えることです。

キッザニア東京

キッザニア甲子園

それと同時に強い責任も感じています。これまでの仕キッザニア福岡

事で一番感動したのは、緊張で泣きながらアクティビ
ティを始めたこどもが、最後までやり遂げてくれたこと

KidZania’s Experiences

です。こどもに寄り添って、ポジティブな言葉をかけ続
けて い たら、ゴ ー ルまで 頑 張り抜 い てくれました 。
そのときに、保護者の方も感激してくださって…。とてこども達にとって「職場のちょっと先輩」として職業・社会体験をサポートしているスーパーバイザーたちは、
日々どんな想いを持ってこども達と向き合っているのでしょうか？
こども達の体験がどのように育まれているのか、
その想いを知るために最前線で活躍しているスーパーバイザー3名にインタビューを実施しました。

ience

Exper

1

チャレンジする楽しさを知ってほしい！

も嬉しいできごとでした。キッザニアには、普段はできキッザニアネーム
所

属

リョウマ
空港
（入退場口）フロントマネジャー

入社年

2020年

ience

3

Exper

でのコミュニケーションを通じて異文化に触れてもらい、
こども達の好奇心を刺激することを大切にしていま

婚と出産のため仕事を中断していましたが、こどもを連す。もちろん、英語が得意ではないこども達もたくさんれて、再びキッザニアを訪れたときにキッザニア愛が復活いるので、できるだけ笑顔で、
わかりやすい表現を使って（笑）
し、また働き始めました。
キッザニアのアクティビティ「英語が楽しい！」と思ってもらえるように頑張っていまの中には、「ちょっと難易度が高いかも」と思われるものす。こども達の成長を感じるときに自分自身も成長してもあります。例えば人前に出て話すことは、
大人でもプ

いる、
と感じます。語学は大好きな分野で、スペイン語、

レッシャーでドキドキするかと思います。
しかしそのプ

英語、
フランス語を話すことができますが、日本語は勉

レッシャーを乗り越えて、やりきったときのこども達の達強中で、とても難しい！と思っています
（笑）
。でも、
「でき

成感に満ち溢れた表情を見ると、心からよかった！と感じないことをできるようになりたい」と考えて頑張ってきます。私が大事にしているのは挑戦し続けること。最近はました。他国の言葉でコミュニケーションをとるのは大外国のお客さまが増えていることもあり、自分自身の成変ですが、自分の不安を乗り越えていくことがモチベー長のために英語の勉強を日々頑張っています。
これから
属

入社年

アサコ
観光バス スーパーバイザー
2016年

も、
キッザニアに来たこども達が新しいことに思いっきり挑戦できるよう全力でサポートし、
チャレンジすることの楽しさを知ってもらいたいと思います。

25

自分の力に自信を持って私はメキシコ出身なので、メキシコ発のキッザニアで働

開業間もないキッザニアで働き始めました。その後、結所のきっかけとなるかもしれません。キッザニアでどんどん視野を広げてほしいです。

くことに誇りをもっています。キッザニア福岡で、英語

こどもが大好きで、さらにいろいろ挑戦したかったため、キッザニアネームない体験がたくさんあり、その体験が将来の自己選択

キッザニアネーム
所

属

入社年

デニ
Global Cafe フロントマネジャー
2022年

ションになっています。キッザニアへ来てくれるこども
達には、自分の力に自信を持って、不安なこともやってみれば必ず成功できる！ということを伝えたいです。

26

インタビュー

2023年9月

卒業したキッザニア ンからのメッセージ

コラム②

インタビュー調査で寄今のキッザニアンへmmegessa e 02

ssage 01m

「画面以外から得られるものを見てね」っていうのは、ちょっとあるかなって思います。
気軽にいろんな体験ができるといえばできるけど、やっぱりその得たものの解像度とかは違うのかなって思っている。

ちょっと長く生きる先輩として。私が大切にしている言葉の一つに“Be curious”、「好奇心」というのがあって、その、自分の中に芽生えた好奇心をつぶさないで、好きなものは好きって、周りにどんどん伝えていってほしいなと思うし、言霊ではない
けれども、自分のことは恥ずかしがらずに声に出していったら、また世界が広がっていくよ、というのを伝えていけたらいいかな、と思います。

m

やりたいものをやりたいように

m

me

というか、
やりたいものをやりたいようにやってみれば一番いいんじゃないかなと思います。
こどもの頃、
自分はこういうふ
うな職業に就きたいってあんまり人前で言うのが恥ずかしかったんですけど、キッ

ごいすてきだし、いいコンセプトだと思うんです。僕は結構将来についてあんまり考えてこなかったので、ぜひ今のこども達に考えるきっかけを提ていう経験はしてもらいたいなって思います。いろんなものを見れば見るほど、自分が何したいかが見えてくるだろうし、自分が楽しいと思うものがわかると思うんで、キッザニアに行ったらもういろんなものが体験できたりとか、Out of KidZania
だったら地元のものも体験できるから、よ
り近いものが見れると思うので、そういうものを小さい頃からいっぱい体験してもらいたいなと思います。

な理由は、やっぱり、楽しむ

多分仕事って、変わっていんな肩書が存在するので、その可能性を教えてくれる存在、10年後もそういう存在であってほしいなってい
うのはすごく思います。

ことと学ぶことを両立させようとしているところです。
こどもを楽しませるものって結構世の中にいっぱいあると思うので、学ぶほうをもっと推していってほしいなと、思ってます。結構周りの友
達とか、友達のお母さんとか、認識としてはやっぱり遊園地の仲間みたいな感じだ

供していっていただきたいなと思っていと思うんですけど、実は結構勉強にもなる

ます。

んだよ、
というところをもっと知ってほしい

ザニアだとそんなことはないので。自分なっていう気持ちもあります。

高められる場所という意味で、楽しみつつ小さい頃からいろんな仕事を見てみるっ

個人的にキッザニアが好き

くものだし、今もすごい色を体験させてあげるってすですね。
もしかしたらどこでヒットするか分

gessa e 03gessa e 02

こども達にいろんな職 業

ほんとにいろんなものを体験してほしい
からないし、
食わず嫌いせずに全部、全部mssage 01のこういうことがしたいっていう気持ちを

essage 04

小さい頃から
いろいろな経験を

これからのキッザニアへ

gessa e 03“Be curious”
画面以外から得られるものを見てねせられた応援の声です。

m

いろんな経験をしてほしいなと思います。

gessa e 05

キッザニアには、自分がこmgessa e 05m

可能性を広げる経験を！
キッザニアをきっかけに可能性をどんどm

強制力が働いちゃう気がするので。
キッザニアンとして経験したことって、多分この先々絶対自分の人生のハイライト
だったりとか、振り返ったときに思い出になると思うので、そういうのを大事にできるように、ぜひキッザニアでいい経験を積んでみてはどうでしょう？

27

どものときにこういう経験
自分に向いてる仕事があ

essage 06

るっていうことに気づいて夢を持って過ごしてねん広げるような人になってほしいな。
何か大人から言われることってどうしてもessage 04

もらいたいな。転職活動をして、好きと向いてるって実際自分がやってみて何か違った部分があったので、そしっかり自分の夢、
やりたいことがすべてではないんですけど、ちっちゃな目標でもい い ので、何かそういう夢を持ってういったところは知ったほうがいいと思って。そこに気づけたら将来に活かせたりもするのかもしれない。

をしてよかったから、こどもにもやらせてあげようっていう親が、ぐるmessage 06

ぐるぐるぐる世代ごとにローテーションし

こどもが憧れの場として行ていくっていう流れがあるんじゃないか

けるようなキッザニアが10なと思っています。自分自身も大 人に年後とかあったりすると、なったら、こどもに選択肢を与えてあげる

安心してまた何か当時のことを僕が思い意味でも、1回はキッザニアに連れて行っ出すのもそうですけど行きたい場所になてあげたいなと思っています。

るのかなと思うので、そういうような場がずっと続いてくれるといいなと思います。

日々過ごされるっていうのは、すごい将来にもつながるし、すてきな考え方、行動だと思うので、そこはぜひ夢を持って過ごしていってほしいな。

卒業したキッザニアンから次のキッザニアンへ
バトンをつないでいきます

28

コラム③

「Back to KidZania」〜キッザニア日本上陸15周年、卒業世代が再び職業を体験〜

おわりに

2022年1月、KCJ GROUP 株式会社はキッザニア日本上陸15周年を記念し、キッザニア卒業世代にあたる16歳から30歳までの方を対象にしたイベント「Back to KidZania 〜30歳以下限定！〜」をキッザニア東京・キッザニア甲子園で開催しました。
本イベントは、15周年のテーマである 「なりたい」“のために”（いつの時代もこども達に寄り添ってきたキッザニアの想いを込めたもの）をもとに企画したもので、多くのキッザニア卒業世代の学生や社会人の方が参加し、通常こども達がキッザ

職業・社会体験がこども達にもたらす変化を、調ニアで体験しているのと同様に、約100種類の中から仕事やサービスを体験しました。施設内にはブースが設けられ、参加査研究の形にしてお届けする白書も、今回で5冊目

者から、こども達やキッザニアに向けてたくさんのメッセージが寄せられました。
ここにその一部をご紹介します！

キッザニアンの当時、機械に触れることが楽しく、空いて

キッザニアに行けたとき、知らない仕事や興味があった仕事を体験すいる時間があれば、すぐにテレビ局やラジオ局に行ってることが出来、それに加え給料をいただけるという非日常を体験できいました。カメラやスイッチャーなどのスタッフの仕事がたので、とても楽しかった思い出しかありません。特に幼い頃からの夢

大好きで、よく体験していました。現在、大学3年生で就であった看護師（赤ちゃんのお世話）を体験して、看護師になりたいと職活動を行っています。自分の過去を見つめなおしていいう思いがなお強くなり、今看護師として働いています。キッザニアのるのですが、私が将来やりたいことは、キッザニアで決

お仕事は本格的に出来ていてとても素晴らしい体験を幼い頃にしていまっていたのかもしれません。テレビ局などの放送業界たのだと感じ、
この経験を今キッザニアに行ける年代のこども達に伝です。大学では映像制作などのクリエイティブ系についえていきたいと思います。

て学んでいます。今の私があるのは、キッザニアのおかとなりました。その間に、世界はよりグローバル化が進み、こども達を取り巻く環境も大きな変化が起こっております。
この激変の時代を生き抜くために必要とされるのは、自分なりのコアを持ち、自己のキャリアについてオーナーシップを持つことだと考えられます。そのため、今回の白書では「キャリアの自律性」について調査報告を行いました。調査の対象はキッザニア卒業生たちです。このげです。
妹とパイロットの体験、医師の体験をしました！ そして今妹はパイ
ロットの訓練、私は医学部に入り、本当にキッザニアで体験したと
こどもの頃にキッザニアでさまざまな体験をさせて頂きまし

おりになりました！ あの頃は見えている世界がすべてで作り物だとた。中でも料理体験が楽しく、それまで料理をすることがまっしても、じぶんたちの持っているすべてで楽しんでいたのを思い出たくなかったのですが、体験したあとからは、母に教えてもらします！ 少なからず将来の職業に影響を与えてくれた夢あるキッ

いながらさまざまな料理を手伝うようになりました。キッザ

ザニアに戻りたいです！ キッゾも余っており帰ってきてからもおま

ニアで料理の楽しさを学ばせて頂き本当に楽しかったです！

まごとで使って遊んだのも懐かしいです。お財布とともに今は4歳

今年自分にもこどもが生まれ、私と同じようにキッザニアをのいとこのおもちゃとなっております。本当にありがとう〜！ もどり

通して興味があることを学んでほしいと思っています！

たいよーキッザニアー！

卒業生たちがロールモデルとなり、今のキッザニアンやさらには未来のキッ
ザニアンたちに、好奇心を持って世界に向き合うようなインスピレーションをもたらしてくれることを願っています。
「エデュテインメント」
をコンセプトとしている施設として、こども達のインターンシップともいえる凝縮された体験を提供してまいりました。その体験を次世代の育成に資するような研究の形で白書として公表することはミッションの一つであり、キッザニアを支えてくださるゲストのみなさま、教育関
係のみなさま、そしてパートナー企業のみなさまのご支援へ報いる方法であると考えております。
最後になりましたが、今回の調査研究にあたってご協力をいただきました
筑波大学 教学マネジメント室の立石慎治先生に心より感謝申し上げます。
KCJ GROUP 株式会社名誉会長

「 Back to KidZania 〜30歳以下限定！〜 」実施概要■ 開催日・会場：※計4回
キッザニア東京
キッザニア甲子園

2022年1月18日（火）、2月8日（火）
17：00〜21：00
2022年1月13日（木）、2月3日（木）17：00〜21：00■ 参加条件：1990年10月6日〜2005年10月5日生まれの方
キッザニアが日本上陸15周年を迎えた2021年10月5日（火）
時点で16歳以上30歳以下だった方

29

30

住谷 栄之資発行元／KCJ GROUP 株式会社

東京都中央区佃1-11-8 ピアウエストスクエア3F［本件に関する問い合わせ先］KCJ GROUP㈱ マーケティング本部 E-mail: research@kidzania.jp©&® KidZania 2023／© KCJ GROUP

2023年12月発行