大学生の著作権意識についての調査と分析
天野 由貴 1) , 隅谷 孝洋 2) , 井上 仁 3)1) 東京工業大学 教育革新センター
2) 広島大学 情報メディア教育研究センター
3) 中村学園大学 流通科学部
amano.y.aj@m.titech.ac.jp

Survey and Analysis of College Students’ Copyright AwarenessYuki AMANO1) , Takahiro SUMIYA2) , Hitoshi INOUE3)
1) Center for Innovative Teaching and Learning, Tokyo Institute of Technology
2) Information Media Center, Hiroshima University3) Department of Business, Marketing and Distribution, Nakamura Gakuen University

概要
大学の学部生を対象に著作権の意識調査をおこなった．著作物を扱う際に身近に起こりうる質問を設定し，全国400 人の学生に Web 形式でアンケート調査を実施した．結果，学校や大学の授業でおこなう著作権教育には，知識習得に一定の効果が見られる一方，SNS などでは著作権侵害行為をおこなってしまう傾向も見られた．また，著作権の知識にも勘違いが多い場合があることもわかった．

1 はじめに

2 調査方法と結果

2007 年に iPhone が誕生し，いわゆる「スマホ」が2.1

スクリーニング調査一般に普及した．総務省の令和３年通信利用動向調査

調査はアイブリッジ株式会社の「Freeasy」という[1] によると，インターネット利用の際にスマートフォサービスを利用し，全国の大学生を対象にインターンを使用しているのは 13〜19 歳で 80.6%,20〜29 歳ネット上で実施した．Web アンケートを利用したので 89.8% となっており，大学生のスマホ利用率が高は，短期間で全国の多数の学生を調査できるというメいことがうかがえる．一方で，YouTube が 2005 年，リットがあったためである．「Freeasy」では，年齢，Twitter が 2006 年，Instagram と LINE が 2011 年

在住都道府県，性別，婚姻状況 (既婚/未婚)，職業・業にサービスを開始しており，本稿の調査時の 2022 年

種，世帯年収，居住形態，子どもの有無の情報を登録の大学生は子どもの時からこれらのサービスを使用でユーザから得ており，アンケート利用者に提供される．

きる環境であったということになる．こうした SNS氏人など個人を特定し得る情報は取得できない．

等の利用が一般に普及している環境の中で，著作物登録ユーザはポイントサイト等を利用しており，アの利用形態も多様になっている．本稿では現代の大ンケートに回答することによりポイントが付与される学生にどのような著作権教育が必要かを明らかにすというインセンティブがある．調査側が指定した回収るための前段階として，大学生の著作権意識を調査し数に達するとアンケートが閉じられるため，早いものた．大学生の著作権意識に関する先行研究として，稲勝ちのようなかたちでスピーディにアンケート調査が葉 (2004)[2]，三好 (2008)[3]，山本 (2012)[4]，稲葉ら実施される．今回は 2000 人のスクリーニング調査が(2014)[5] のものがあるが，いずれも調査から時間が11 時間半，400 人の本調査が 2 時間半で終了した．

経っており，現在のスマホ主流の文化の中で過ごす大

職業が「学生」という情報はあるが，高校生・大学学生の実態を把握するには，新たな調査が必要と考え生・専門学校生なのか等はわからないため，まずスクた．そのため現在の大学生の身近な問題として起こりリーニング調査を実施した．職業が「学生」で，年齢がうることを想定して，質問を設定した．

「18〜29 歳」を対象に，10 代 400 人，20 代 1600 人，いずれも男女半々の条件で，以下のように調査した．

104

表1

スクリーニング調査結果

表2

回答者の所属大学％

総計

男性

女性

大学種別

64%

1280

628

652

短期大学

2.45%

49

18

大学院

5.90%

118

それ以外

27.65%

553

大学

人数割合

国立

95

23.8%

31

公立

24

6.0%

83

35

私立

280

70.0%

271

282

海外

1

0.3%

いる．経験については匿人のアンケートなので正直に答えてほしいこと，クイズに関しては調べたりせずに回答時点の知識で回答するよう，それぞれお願いの文章を記載した．設問は図 1 のように 1 問ずつ表示し，図1回答しないと次の設問には移れない．

アンケート画面

2.3

回答者の属性Q1 の学年の結果について図 2 に示す．なぜか学年が上がるほど人数が増えているが，この要因についてはわからなかった．Q2 の大学種別について，表 2 に示す．令和 4 年度の学校基本調査では，学生数は国立16.2%，公立 5.5%，私立 78.2% となっており，割合としては大きな齟齬はないが，今回の調査ではやや国立大学の割合が多い．Q3 の学部の系列分けに関しては，文部科学省の学校基本調査の「学科系統分類表」を参考にしているが，商船系は数が少ないと思われるため，工学系と合わせた．今回の集計の際に，以下の 3 種類
図2回答者の学年に分けた．
・ 文：人文，社会，芸術・ 設問：あなたが現在，在学しているものについて，・ 文理：教育，文理チェックを入れてください．
（単一選択）・ 選択肢：大学，短期大学，大学院，それ以外・ 実施日：2022 年 9 月 7 日（水）12：30 − 23：00
スクリーニング調査の結果を表 1 に示す．短期大学と大学院については数が少なかったため，本調査では回答者の文理種別について図 3 に示したとおり，文系と理解はちょうど同数程度だった．

2.4

回答者の経験

Q5 では，今までに，小学校，中学校，高校，大学の授業もしくは講習会で著作権教育を受けたことがあ「大学」と答えた人に対しておこなうこととした．

2.2

・ 理：理学，工学，農学，医学，情報るかを複数回答可で尋ねた．経験回数を示した図 4 で本調査

スクリーニング調査で「大学」と答えた人に対し，は，授業と講習会では授業の方が多いが，いずれも 1回も受けたことのない人が多いのがわかる．いつ受講以下のように実施した．

したかについて示した図 5 では，最も多いのは高校の・ 回収数：400（男性：207 人，女性：193 人）
・ 実施日：2022 年 9 月 15 日（木）15：30 − 18：00・ 設問：30 問（付録に記載）

授業であり，次いで大学の授業という結果になった．

Q6 では一度でも SNS に登録したことがあれば「ある」と回答するようお願い文を表示した．Q6 に「あ設問については，Q1〜4 が属性，Q5〜15 が経験を聞る」と回答した人（368 人，92%）にのみ Q7〜Q12 をいており，Q16〜30 は著作権に関するクイズとなって表示するようにした．SNS の投稿頻度を図 6 に示す．

105

図 6 SNS の投稿頻度

図3

回答者の文理種別

図 7 Q8〜Q11「ある」の回答率

図4

著作権教育の受講回数

図5

著作権教育の受講時期「ほぼ毎日」が最も多く 45.7%，次いで「ほぼ見るだけ」が 26.6% であった．

図 8 Q12 利用規約を読んだ経験

Q8〜Q11 については，SNS における経験を聞いているが，これらは許諾なくおこなった場合に著作権侵害となる行為である．「ある」と答えた結果についてあるかの質問である．表示しただけで読んでいないよ

図 7 に示す．男女差をみたところ，概ね女性の方が侵うな場合には「なし」とするよう指示した．結果につ害行為が多い傾向にあり，特に Q10 の芸能人画像について図 8 に示す．文系の人が読んでいない傾向が見らいては顕著に女性が多い．t 検定をおこなったところ，れ，p = 0.017 で有意差があった．

Q8 から Q11 のそれぞれで p 値は 0.021, 0.024, 0.000,

Q13〜Q15 では，レポートやスライドなどでのコピー経験についての質問で，許諾なくおこなった場合1.000 となり，Q11 以外は有意差ありとなった．
Q12 では，SNS の利用規約を一度でも読んだことが106に著作権侵害となる可能性がある．Q8〜Q11,Q13〜

図9

回答者の経験

図 12

図 10

クイズの正答個数と人数

クイズの正解率は，1：なる，2：ならない，3：わからない，である．
正答については付録に記載した．クイズは調べたりせずに，その時の知識で回答するよう指示を表示しているが，このアンケートでは回答にかかった時間がわからないため，調べて答えている人もいる可能性はある．

図 11

正答個数と人数の関係を図 10，不正投稿数と人数のクイズの不正解個数と人数関係を図 11 に示す．また，各クイズの正答率について，正解を青，わからないをグレー，オレンジを不正Q15 の設問で「ある」の多い方から並べたものを図 9

解で図 12 に示した．最も正解している設問でも正解に示す．Q13〜Q15 は「ある」とした数は，SNS 侵害率は 66.76% であり，正解が半数以上になっているの経験よりも少ない傾向にあった．SNS のプロフィー

は 15 問中 7 問であった．キャラクターの弁当を作る

ルアイコンに第三者の著作物を使用していると答えことは複製であるが，それを写真に撮るもの複製，さた人は半数以上おり，経験を聞いた設問の中で最も多らにそれを SNS に投稿することは公衆送信権の侵害かった．となるが，これらのことを侵害とは感じていないのが2.5
2.5.1

70.54% と多かった．

クイズの結果図 13 は，Q16 から Q30 の各質問に対する回答を分

不適切回答者の排除

この Web アンケートの特徴として，（1）回答者の類した結果を示している．ここでは，正解を 1，不正インセンティブがポイント付与であること，（2）回収解を −1，「わからない」を 0 として，370 人の回答パ数が達成されるとアンケートが打ち切られるので，とターンに Ward 法で階層的クラスター分析を適用し，にかく早く回答しないといけないことの 2 点から，ポ結果のデンドログラムを図に示した．近しいパターン

イントを獲得するためだけに適当に回答する層がいるの回答は線で結ばれている．結果として，以下の 4 グことがわかった．具体的には，クイズの設問（Q16〜ループに分かれた．

Q30）で，全て「なる」，全て「ならない」，全て「わから(1)「ならない」が正解（権利制限など），正解率 50%ない」とした人は，クイズの分析からは除外した．不より高い

適切回答者は 30 人（男性:16 人，女性:14 人）で 7.5 ％(2)「なる」が正解，正解率が 50% より高いであった．残り 370 人を分析対象とした．

2.5.2(3)「なる」が正解，正解率が 50% より低い

クイズの結果(4)「ならない」が正解，正解率が 50% より低い

Q16〜Q30 の 15 問はクイズで，全員回答必須である．著作権侵害になるかどうかを問うており，選択肢（３）（４）のグループについては，認識が誤っている

107

(1)

(2)

(3)

(4)

図 13

クイズの回答のクラスター分析

図 15

図 14

授業経験とクイズ正答率

クイズ正解率の男女差ことになるが，決して少なくない数値である．

2.6

クロス分析

クイズの正解率を男女別にグラフにしたものを図 14に示す．女性の方がばらつきのある結果となった．
回答者の授業経験とクイズの正解率をクロス集計した結果を図 15 に示す．授業を受けている回数と正解率は，t 検定で計算したところ，0 回と 1 回では有意図 16授業・講習経験と SNS 侵害回数差ないが，1 回と 2 回以上では p = 0.015 で有意差があった．授業で著作権教育を受けている回数が多いほど，クイズの正解率が高い傾向があり，授業の効果があることがわかる．一方で，授業・講習会数と SNS での侵害経験をクロス集計した結果（図 16）を見ると，受講回数が多いほど侵害経験が多い結果となっているが，マン・ホイットニーの U 検定をおこなったところ，0 回と 1 回で p = 0.39，1 回と 2 回以上で p = 0.68 であり，有意差は見られなかった．大学での受講経験のみに対象を絞り SNS 侵害体験を計算すると，平均が1.125 に下がるため，直近の教育には効果があると思われる．

学年とクイズ正解率，文理とクイズ正解率，大学種別とクイズ正解率のクロス集計では，顕著な差は見られなかった．

3 まとめと課題
大学の学部生を対象に，著作物を扱う場面として身近にありがちな設問を用意し，経験と知識を調査した．
その結果，以下のことがわかった．
・ 9 割近くの学生が SNS に登録しており，うち半数近くがほぼ毎日投稿していた

108

・ SNS における侵害行為について，女性の方が多い

子：デジタルコンテンツ視聴に関する大学生の実傾向が見られた

態調査・ 論文やレポートでは著作物の扱いに 8 割以上が気―著作権侵害に対する一考察―，情報処理学会第 76 回全国大会講演論文集 2014 (1),をつけているが，イラスト画像では 74% と少し落

551-552, 2014．

ちる
・ 利用規約については，文系の人のほうが読んでいない傾向が見られた
・

クイズでは最も正解率の高い問題でも 67% であり，全体の半数以上の問題は正解率が 50% な
かった・

授業で著作権教育を受講している経験がある場
合，クイズの正解率が良い傾向が見られた

付録 AA.1

アンケート

回答者の属性Q1 あなたの学年を教えて下さい
1 学部 1 年生
2 学部 2 年生
3 学部 3 年生
4 学部 4 年生

著作権というものは本来とても日常的で身近な権利で5 学部 5 年生もあるに関わらず，クイズの正解率を見ても，知識が6 学部 6 年生十分に身についていない現状がうかがえる．また，著

7 それ以上

作権の知識があっても，SNS などでは侵害行為をおこなってしまう傾向が見られ，知識と行動が結びついてQ2 あなたが在籍している大学の種別を教えて下さいいない場合も多いと考えられる．以上のことから，学

1 国立大学

生が身近な生活の中での著作権について考える力をつ2 私立大学

けられるような，著作権教育の必要性が示唆された．

3 公立大学

また，今回の調査では，7.5% の不適切回答があった

4 海外の大学

ことから，このような Web 調査では不適切回答の数

5 その他を見込んで必要な回収数よりも多めに回収をおこなわ

Q3 あなたが所属している学部はどの系列にあてはまなければならないことがわかった．
今回の調査を元に，大学生に向けての著作権教材のりますか

1 人文科学系（文学，史学等）

内容を今後検討し，作成していきたい．

2 社会科学系（法学，経済等）

謝辞

3 理学系（数学，物理学，化学，生物学，地学等）

本研究は JSPS 科研費 JP21H00896 の助成を受けたものである．

4 工学系，商船系（機械，電気，土木，建築等）
5 農学系（農業，獣医学，林学，水産学等）
6 医学系（医学，保険，薬学等）

参考文献

7 教育学系（教育免許過程，教育学，特別支援等）[1] 令 和 ３ 年 通 信 利 用 動 向 調 査 の 結 果
https: //www.soumu.go.jp/

8 芸術系（美術，音楽，デザイン等）
9 情報系（情報科学，データサイエンス等）
10 文理融合系（総合科学，教養学，国際学等）

johotsusintokei/statistics/
data/220527_1.pdf[2] 稲葉宏幸：大学生の著作権意識の実情と情報リテ
ラシ教育–ディジタル音楽の利用を例に，信学技

Q4

あなたの国籍は日本ですか？ 日本以外ですか？

1 日本

2 日本以外報 104 (223), 11-16, 2004．

[3] 三好善彦：大学生と著作権に関する分析，埼玉

A.2

Q5 今までに著作権についての授業や講習会を受け

女子短期大学研究紀要 19 199-209, 2008．

たことがありますか？ 受けたことあるものにチェッ[4] 山本光：学生の著作権に関する知識・意識・行クを入れてください．（複数回答可）

動の調査結果，日本教育工学会研究報告集 12

1 小学校の授業(1),359-366, 2012．
[5] 稲葉利江子，山﨑礼実，渡邉恵理子，小舘香椎

回答者の経験

109

2 小学校時の講習会とがありますか？

3 中学校の授業
4 中学校時の講習会

Q15 Web 上にあるイラストや画像などを，利用規約

5 高校の授業を確認せずに，自分の作成するプレゼンのスライドや6 高校時の講習会チラシなどに使用したことがありますか？

7 大学の授業
8 大学時の講習会

A.3

9 あてはまるものはない

クイズ

選択肢：1 なる

2 ならない3 わからない

Q16 流行りの歌を道端でギターを弾きながら歌った．
Q6 SNS に登録したことがありますか？ 以下の設通り過がりの人が聴いていたがお金はもらってない．

問でいう「SNS」とは，Twitter，Instagram，LINE，

正解 2

ならない

TikTok，YouTube などを指します．
1

ある

2 ない

Q17 親戚の３才の子が描いた絵がかわいかったので，SNS にアップした．

Q7 SNS にどれくらいの頻度で投稿していますか？

正解 1 なる

1 ほぼ毎日
2 2,3 日に 1 回

Q18 学祭のステージで K-POP の曲を吹奏楽で演奏し3 1 週間に 1,2 回た．ステージは自分の他に 10 組ほど演奏して，入場

4 月に 1,2 回

料は 500 円だった．

5 ほぼ見るだけ

正解 1 なる（Q8〜Q15 の選択肢：1 ある2 ない）Q19 サークルで流行りのバンドの曲を練習するため

Q8 SNS の自分のプロフィールアイコンに，漫画・アに，楽譜をコピーして，仲間で利用した．

ニメ・ゲームのキャラクター，サンリオやディズニー

正解 1 なるなどのキャラクター，アイドル・俳優・モデルなど芸能人の画像を使用したことがありますか？

Q20 おもしろいドラマを録画していたが，友達が観ていないと言うので，DVD に焼いてプレゼントした．

Q9 SNS に，テレビや YouTube のスクショ画像や切

正解 1 なるり出した動画をアップロードしたことがありますか？

Q21 ディズニーランドに行って友達と写真を撮った
Q10 SNS に，アイドル・俳優・モデルなど芸能人の画ら，後ろにミッキーマウスが写り込んでいた．気にせ像をアップロードしたことがありますか？

ず SNS に写真を投稿した．
正解 1 なるQ11 SNS に，自分がカラオケ屋さんで歌っている動画をアップロードしたことがありますか？

Q22 バイト先のレストランで，好きなアーティストの曲を BGM としてかけたいと思い，店長に聞いたら

Q12 自分が登録している SNS の利用規約を読んだこ

OK と言われたので，自分の購入した CD を店で流しとがありますか？

た．
正解 1 なるQ13 レポートや論文を書く際に，Wikipedia や Web記事の文章を，出典を明示せず，コピペで使用したこ

Q23 SNS を見ていたら，著作権侵害をしている人がとがありますか？

いたので，著作権法の条文をコピーして，そのひと宛で SNS に公開投稿した．

Q14 レポートや論文を書く際に，他の人の論文の文章，画像，図，表などを出典を明示せず，使用したこ

110

正解 2 ならない

Q24 ニュース映像に自分が写っていたので，嬉しくて自分の部分だけの動画を作成し SNS で公開した．正解 1 なるQ25 美容院で雑誌を見ていたら，気になるカフェの情報が載っていたので，その記事をスマホで撮影した．
正解 2 ならない

Q26 ピカチューのキャラ弁を作ったら，うまくできたので，写真に撮って SNS に投稿した．
正解 1 なるQ27 友達が考案した料理がすごく美味しかったので，自分で作ってみたところ同じように美味しくできた．
できあがった料理の写真とレシピを SNS に投稿した．
正解 2 ならない

Q28 ベストセラー小説で面白かったものがあったので，同じようなシチュエーションで違う小説を書いて小説投稿サイトに掲載した．
正解 2 ならない

Q29 サークルで自己紹介プレセンをすることになり，趣味の分野について，よく参考にさせてもらっているサイトがあるので，そのサイトのスクショ画像をスライドで使用した．
正解 1 なる

Q30 200 年前に建てられた由緒あるお寺を，卒業旅行で見学した．写真をいっぱい撮って，Web サイトで公開した．
正解 2 ならない

111