拡大教科書普及のための調査・研究
代表世話人 土屋 宏
拡 大教科 書の 普及を 目的 として 文部 科学省 が委 託研究しているテーマには︑二つの方向が見えています︒
一 つ目は ﹁拡 大教科 書の 利用者 向け サービ ス﹂ をテーマ としたも ので︑ 拡大教 科書の利 用し易 い条件 とは何 かを 探り︑学 校や教 育委員 会を対象 にその 情報や ツール を提 供する研 究調査 です︒ 実際に製 作され ている 拡大教 科書 をサンプ ル集に まとめ ︑利用す る児童 ・生徒 ・学生 や関 係する学 校教職 員およ び教育委 員会等 からア ンケー トや 直接のヒ アリン グの形 式で各種 の調査 を実施 し︑拡 大教 科書の利 用実態 と利用 者ニーズ の調査 研究が 進めら れて おります ︒これ までに はない深 さの調 査研究 の成果 を期待をしております︒
二 つ目﹁ ボラ ンティ アや 高校等 向け のデジ タル データ提 供支援﹂ をテー マとし て︑教科 書デジ タルデ ータの 提供 手続のＩ Ｔ化の 試行や 各出版社 におけ るデジ タルデ ー
タ の作成工 程の差 異と質 的レベル との関 係を調 査・実 施
し ︑より良 いデジ タルデ ータの提 供の在 り方を 構築す る
調 査研究で す︒デ ジタル データ提 供のシ ステム は幾つ かの 課題を抱 えてお り︑ボ ランティ アの皆 さんは 日常的 に
大 変不満に 思って います ︒データ 提供シ ステム の実態 を直 視し︑早 急に改 善の対 策が進み ますよ う調査 研究の 進展に期待をしております︒
特に ボ ランテ ィア活 動として これら の調査 研究に 期
待す るポイン トには次のよ うなこと があると思わ れます︒
１ ．デジタ ルデー タの管 理機構が 年間を 通して 継続的 ・安定的に運営される環境にはありません︒
文 部科学 省は デジタ ルデ ータ管 理機 構の運 営を 業務委託 の形態で 行って おりま す︒この ため毎 年運営 先を入 札

日をもって取り扱い先が変更になる旨の通知が届いで決定し︑単年度契約になります︒皆様のところにも３月
２３たと思いますが年度の途中でデータ提供の運営が変更になります︒試行的ではあってもオンラインでの手続が期間中に停止し︑手続先も変わりますので結果として手続の変更になります︒文部科学省には年間を通して安定的な管理機構の運営を検討していただきたいと思っております︒
２．提供されるデジタルデータは品質が一律では無く︑利用方法によっては使用に耐えないデータの場合もあります︒この原因はデータ作成の条件に定められた基準がないことによるものです︒教科書の出板社はこれまで各社それぞれの方法で教科書を作成し︑印刷された教材としての条件を満たせば良かったわけです︒しかし デジタルデータとなれば︑ある程度統一された一定の質的条件を満たされた技術的基準が必要となります︒各社の社内条件のみで作成出来た教科書とは違い︑社外で利用される形態で提供されるデジタルデータは社会的に通用する技術的水準が必要となります︒
また︑この条件はＰＤＦとか︑ＪＰＥＧとかのデータ形態の問題ではなく︑拡大教科書を製作するための基礎データとして︑加工に供することが可能な性格の内容であり︑普通のパソコンで取り扱えるものでなければならないことです︒出版社のご努力に期待したいと思います︒
３．教科書およびデジタルデータの提供申請手続の様式が不統一であったり︑拡大教科書の契約形態が不便であったり︑事務の煩雑さが感じられます︒拡大教科書を製作するための届出様式や文部科学省との契約手続に関する様式は同じ性格の様式であっても︑手続の種別毎に様式が違っているので作成者は煩雑に感じると思います︒
各種の様式には記載される項目にそれ程の違いは無く︑

1

代表世話人 土屋 宏
〒181-0015
三鷹市大沢２−４−７
Tel/FAX 0422-31-5583

全国拡大教材製作協議会
2012-３第４０号

様式の作成システムを開発されれば︑一回の入力で同時に必要な各種様式が完成出来るようになると思われます︒どこが担当出来るのか︑またシステムで作成した様式がそのままで有効に許可されるのか等の課題がありますが是非実現したいことです︒関係機関のご理解が必要になります︒
拡大教科書の製作に関連する課題はこれからも起こってきます︒
私たちの活動は社会の変化と共に変わります︒活動の在り方︑拡大教科書の製作手法︑利用者への対応など︑日常の活動の中にも変化が起きております︒全国拡大教材製作協議会の活動も皆様の変化と共に変わらねばなりません︒標準拡大教科書の発行を機に協議会の活動にも新たな季節が到来していることを感じます︒

継続は力なり豊島区立中央図書館ひかり文庫
拡大写本グループ代表 山本 裕美子
早いもので︑﹁拡大写本﹂に出会ってそろそろ二十年という月日がたとうとしています︒第二・第四木曜日が活動の基本ですが︑拡大教科書を手掛けるようになってから︑﹁納入指示書﹂の期限に合わせるように毎週木曜日には︑中央図書館に集まるのが習慣になっています︒年々︑少しずつですが︑要領もよくなってきたような気がします︒こうやって続けていられる先には︑会うことのない児童や生徒の顔を想像し︑拡大教科書のページを探し︑必死に取り組んでいる姿があるからです︒少しでも︑わかりやすいレイアウトや使いやすい拡大教科書の完成を目指して︑知恵を出し合っています︒
メンバーそれぞれの環境の中で︑やりくりして︑拡大教科書との時間を捻出している努力に頭が下がります︒あくまでもボランティ
アですから︑ご自身の生活に負担がかからないような会の雰囲気づくりを心がけていますが︑変わらぬメンバーでの活動は不可能です︒

百合子

講習会を不定期ですが開催し︑活動できるメンバーを募ります︒弱視の方を理解していただくことからスタートし︑わりと早い時期から︑拡大教科書製作の戦力になっていただいています︒とはいえ︑
メ ンバ ーが増 え続 けると いう わけに はい かない ので 新陳代 謝を 繰り返し︑二十名前後で活動しているのが現状です︒
拡大教科書が完成すると︑次の年度の依頼を待ちますが︑依頼も減少傾向です︒しかし︑教科書発行社のカバーできない部分は︑張り切って対応したいと待機しています︒高校の教科書は製作したことはありませんが︑是非︑挑戦したいと思っています︒
いろ いろな 講習 会で他 の製 作グル ープ の方と 出会 うこと があ ります︒立ち話程度でも有意義な情報交換ができます︒そういう場が設定されることをのぞみます︒全国レベルではなく︑もう少し範囲を狭めて︑交流できることを要望したいですね︒そして︑微力ながら︑変わらぬペースでこれからも︑活動していくつもりでいます︒

与えられた場所

綾瀬市拡大写本奉仕会 ほたるの会
外岡

私は四年前︑拡大写本なんて何も知らず﹁パソコンの知識が役立ち・身内の中途失明者への接し方も学べるかな？﹂なんて︑軽い気持ちで入会しました︒全くの︑場違いでした︒
写経のように︑一文字一文字教科書を書き写していく気の遠くなるような作業︑しかも家事の合間に︑コツコツと二十年も努力されていると聞き驚きました︒まるで︑気高い修行僧侶のようだと思いました︒
でも・でもですよ︑こんな作業ゼロックスで拡大すれば簡単に作れ るの に︑何 でこ んな無 駄な ことを して いるの だろ うと︑ 頭の 中が？？？マークでいっぱいにもなりました︒そして先輩会員の方にとても失礼な質問をし︑文字と空白・図形や説明文のバランスの大切さを教わりました︒
実態が分かったものの︑これから私が字の練習をしてペンで文字を書くなんて考えられないことです︒これまで︑会社でも・実生活でもパソコンでしか文字を書かず過ごしてきた身には︑ハードルが高すぎます︒﹁辞めよう﹂と思ったとき︑英語の巻末辞書部分をパソコンで書いて欲しいと頼まれ︑これでチョットだけ手書きのできない私でも居る場所が見つかりました︒
その後︑デジタルデータの提供が進んだり︑勉強会があったりでパソコン導入のお手伝いもするようになりました︒
手書きの文字には味があるし微調整がきくのも事実です︑でもパソコンの手軽さ編集機能の簡単さも捨てがたいものです︒両方できたら鬼に金棒︑﹁怖いものなし！﹂︒⁝に︑なりたくてただいま我が会は奮闘中です︒
難しい・怖いパソコンを︑とにかく触って恐怖心を無くすこと︒
パソコンには︑たくさんの機能が有るが︑とりあえず教科書を作るにはコピー・貼り付け・削除ができれば︑何とかなる︒タイピング
なんか遅くたっていいの︑デジタルデータをコピーすれば良いんだから︒
私を含め新しいことが覚えられない頭︑悲しいけどみんな同じだから平気・へいき︒﹁ざるは水の中に浸しておけば良い﹂んですもの︒言葉では覚えられなくても︑絵では理解できます︒ゆっくり何度でも練習して︑マスターしようと思っています︒また︑会員どうし教え会う事も大事で︑教える方も教わる方も︑すっごく良い勉強になります︒鬼に金棒の﹁ほたるの会﹂︑誕生が待たれるところです︒
今の私の役割は︑会のメンバーが楽しくパソコンが使える環境を作ることと︑パソコンのメンテナンスです︒
最後に︑間違って入会したこの私に﹁居る場所﹂を︑与えてくださった先輩の方々に感謝しております︒﹁拡大写本のつどい﹂への期待

まちだ拡大写本サークル
高井宣昭私たちのグループは一昨年九月︑町田市で実施された﹁拡大写本ボランティア養成講座﹂の修了者 名で活動を開始しました︒そして︑相模原拡大写本赤十字奉仕団の指導をいただきながら︑手書きで教科書体による写本教科書を作成しています︒昨年も実施された﹁養成講座﹂では︑私たちも開催の補助としてお手伝いをさせていただきました︒その修了者が今年︑新入会員として加入し︑総勢名の大所帯となりました︒
昨年は﹁図画工作３・４年下﹂︵開隆堂︶と﹁小学５年音楽﹂︵教育芸術社︶を製作し︑利用者に送り届けることができました︒現在は﹁新しい社会公民﹂︵東京書籍︶に取り組んでいますが︑小学校の教科書と比べて格段にレイアウトが難しく︑漢字も多いことなど︑知恵を絞り合いながら製作を進めています︒
そのような中︑前号会報で﹁拡大写本のつどい﹂の開催記事を拝見いたしました︒私たちサークル会員もできるだけ多く出席したいと思っています︒そして︑全国の先輩グループとの交流を通して︑この機会が結成間もない私たちにとって︑活動の進め方︑技術向上のための研修︑新入会員への指導など︑今後の参考になることも多いことと期待しています︒当日︑皆さまとお会いできること︑一同楽しみにしております︒
昨今︑手書きの拡大写本教科書の製作依頼が減少しているとのことですが︑私たちはまさに︑﹁拡大写本のつどい﹂のスローガンの２０3．ぞ．む．拡大教科書を﹂を念頭に︑通り﹁作れていますか？ 利用者がの手書きの利点を確信しつつ︑活動を深めていきたいと思います︒

１０

昨年１１月に実施しましたアンケートの集計結果が出ました。
お忙しい中ご協力いただきありがとうございました。
回答いただいたグループで教科書を製作しているのは４９グループでした。
アンケート結果の詳細については５月の代表者会議の時にお渡しいたします。
発行件数
６４
回答件数
５１

１−１．23 年度拡大教科書の依頼作件数は前年度と比べてどう変化しましたか。
減った
増えた
どちらともいえない
小学校
２８６１０
中学校
２２２４
高等学校
８３
７
１−２．「１−１」で減ったと答えられたグループにお尋ねします。その理由は何故だと考えられますか。
（複数回答可。）
Ａ．標準教科書に移行した。
３０
Ｂ．他のグループに移行した。
４
Ｃ．小・中・高等学校を卒業した。
１０
Ｄ．盲・支援学校に転校、点字に移行した。
（拡大教科
８書を使わなくなった。
）
Ｅ．その他
２
１−３．「１−１」で増えたと答えられたグループにお尋ねします。その理由は何故だと考えられますか。
（複数回答可。）
Ａ．入学等で新規に拡大教科書を使うことになった。
３
Ｂ．標準教科書から移行した。
５
Ｃ．他のグループから移行した。
３
Ｄ．その他
８
２．

標準教科書の充実に伴い仕事量が減ったとしたら、あなたのグループの今後の活動はどう対応しますか。
（複数回答可。）
Ａ．グループを解散する。
３
Ｂ．教科書以外の教材（副読本・参考書など）を製作する
３０
Ｃ．読み物・絵本などを製作する。
２９
Ｄ．大人対象のプライベートサービスをする。
２３
Ｅ．標準拡大教科書と同じサイズを作る。
６
Ｆ． 標準サイズよりも大きいサイズを希望する子どもの拡
３２
大教科書を作る。
Ｇ．その他
１３

３−１．文科省との契約をしない拡大写本の活動の場合、かかる費用をどのように考えていますか。
Ａ．無料とする。
４
Ｂ．有料とする。
３３
Ｃ．その他
１１

4

３−２．Ａ．無料と答えられたグループは、かかる費用はどのように捻出しますか。
Ｂ．有料と答えられたグループは、費用はどのくらい請求しますか。
Ｃ．その他と答えられたグループは、その方法などをお書きください。
（省略）
４．
新しい利用者の掘り起し（拡大写本・拡大教科書を知ってもらう）ために、どのような活動をしていますか。具体的に・・・Ａ．講座の開催
１６
Ｂ．イベントに参加
１９
Ｃ．ＨＰ・チラシの作成
１５
Ｄ．その他
１４
５．

︵アンケート結果の続き︶

市区町村の教育委員会とのやりとりの中で問題が起こりましたか。
その内容はどのように解決しましたか。
また、教育委員会との連携がうまくいった事例があればお書きください。
Ａ．特になし。
３４
Ｂ．下記のような問題があり解決した。
１３(B 省略)
６．
今年度、または以前に、文科省との契約上で問題が起こりましたか。
その内容はどのように解決しましたか。
Ａ．特になし。
４１
Ｂ．下記のような問題があり解決した。
６(B 省略)
７−①．デジタルデータについて、２３年度のデジタルデータは取り寄せましたか。
Ａ．取り寄せた。
３５
Ｂ．取り寄せなかった。
１５
７−②．データの種類はなんですか。
Ａ．ＰＤＦのみ。
８
Ｂ．テキストデータのみ。
２Ｃ．ＰＤＦとテキストの両方。
２４
７―③．使用してみて使い勝手はどうですか。具体的に書いてください。
Ａ．特に問題なし。
１６
Ｂ．下記のような問題がありました。
１５(B 省略)
８−１．２４年度拡大教科書の依頼が来ていると思いますが、２３年度と比べて変化していますか。
減った
増えた
どちらともいえない
小学校
３３
７６
中学校
２３５
４
高等学校
７５
４
８−２．その理由は何故だと考えられますか。
Ａ．２３年度の理由と同じ。
３２
Ｂ．その他
１０
９．
「全国拡大教材製作協議会」に望むことはなんですか。 （ｐ､６に記載）

5

グループ

９．﹁全国拡大教材製作協議会﹂に望むことはなんですか︒
文部科学省・出版社に対して・デジタルデータ 高(校を含む の)早期入手︒教科書の早期配本を要望して欲しい︒
・文科省・教科書会社・利用者等への情報発信して欲しい︒
・標準拡大教科書が製作されましたが︑出版社に対してより使い良い教科書になる為の要望や意見を言って欲しい︒
・高校の教科書無償化にもっと取り組んで欲しい︒特に普通高校や実業高校は保護書の負担が大きい︒
・副読本︑一般書の著作権について取り組んで欲しい︒
会員に対して・情報の共有に努めて欲しい︒
・多くの問題が山積しやすいボランティアが年に３回の会報︑年に 度の総会だけでなく︑﹁意見コーナー﹂のようなものがあって︑会員がいつでも誰でも参加できるシステムを作って欲しい︒
・拡大教科書作成に伴う各種講習会を開催して欲しい︒
・もっと幅広く拡大写本に取り組んで欲しい︒

退会

現在のグループ数1

２３

１１熊本ＮＴＴ・ＯＢ拡大写本グループ︵ 年 月︶

６４日／４月日

二十三年度世話人会日程
・原則として隔月第４水曜日 午後一時半〜︵どなたでもお気軽にご参加下さい︶
・場所 東京都障害者福祉会館
東京都港区芝 ５・１８・２
・交通 Ｊ 田町駅下車 徒歩３分
都営地下鉄三田線・浅草線
三田駅下車すぐ
代表者会議までの予定
臨時世話人会 ４月

１１R＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊﹁ 年度代表者会議・拡大写本のつどい﹂は５月 日︑神奈川県横浜市で開催されます︒
つどいは︑神奈川大会実行委員会で準備が進められています︒
事前の資料として︑本日︑会報と一緒にお送りします︒
それぞれのグループで話し合いをしていただき︑当日︑一人でも多くの会員の参加をお待ちしています︒＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

２５２４6２４２０︽編集後記︾
寒さがいつまでも続く中︑ 年度の教科書発送の日だけは迫っています︒会員の皆さまには慌ただしい日々をお過ごしのことと思います︒
ご協力いただきましたアンケートには︑それぞれのグループが抱えている問題や協議会のあり方について︑素直なご意見をいただきました︒解決に向けては難しい問題もありますが︑世話人一同︑新たな気持ちで取り組んでいきたいと思います︒ご協力をよろしくお願いいたします︒︵ ︶I2