期日：立教
時

年１月

分受付

日
時開始

月４日 教務支庁

月

日 大教会

日付》

名

名

89
名

年

185

月

11

日～

16

月

12

日 まなびばチーム会議

《立 教

月

11

日》

15

日 育成に役立つ研修会（～

８日 担当者活動部部会
人材育成部部会

日 勉強会チーム会議

まなびばチーム会議

学生部部会

日 学生連絡会

広報室会議

プロジェクトチーム会議

春の学生おぢばがえり

学修高校の部研究室

９日 委員会学修高校卒業生コース研究室

学修大学の部研究室日）

日 育成に役立つ研修会直前研修会

担当者大会 例会

日 委員会

日 担当者活動部部会

25 24 20

月６日 学修部部会

12【教区学生層育成者講習会】

・福岡
清水慶政委員長出向月６日 大教会【直属学生層育成者講習会】

・錦江

年

中山祥吉副委員長出向月

葛西直巳前副委員長出向

・城山

《立教

【直属学生担当委員長辞令交付】

・雲庵春彦（本島・本九）・齋藤元晴（明和・道法）

・太田秀範（中紀・鮎川）・酒井陽一（西成・國典）・西村康世（一筋）29

時間：
会場：教庁４階講堂

教区

月

大教会

大教会

分～ 教務支庁

時～

時

分～

日９時

日

日

日、第 二食堂 に おいて 「
直属。

22
25

100
35

11
11
11
11

・岐阜 １月直属
・東愛 １月・此花 １月月
教区、------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ます。いろいろなことができなくなりました。我々大人に比ります。学生たちにとっては本当に残念な３年だったと思いさて、新型コロナウイルスが流行しはじめてほぼ３年になていただきたいと思います。

お心寄せをいただけますように、私の方からもお願いをさせ立つものでもございません。まずはどうか新しい委員会にもとではなく、ここにおられます皆さまのご協力なしには成りいます。いずれにしましても本部の委員会だけでなしえるこていただきたいと思いますし、そこに期待もいたしたいと思できるだけ積極的に活動を推し進めていけるように考えさせは丸々百四十年祭の活動に当てはまる３年任期になります。

す。今期はそこからの再出発、スタートでありまして、今度とも難しく、その分さまざまに苦労してくださったと思いまいました。活動や行事など中々具体的なことは推し進めるこ

振り返ると前期３年は丸々コロナに翻弄された３年でござた。後ほど方針の披歴とともに挨拶もあると思います。

して、清水新委員長を先頭として新委員会が発足いたしまし９月に本部学生担当委員会が任期満了によって改選されまございます。

だきまして、誠にご苦労様でございます。また、ありがとう

皆さま方には、日頃から学生たちの育成の上にご尽力いた

立教百八十五年 学生担当者大会における表統領中田善亮先生ご挨拶 十一月二十五日・第二食堂例会」を開催。出席は

去る

30

16
1

126

185

25
16
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24 22

28 27
12
14

11

30 186
25

30
14 10
40

15
11

1

べたら１年々々が非常に貴重な年代だと思いますので、その１年々々を奪われてしまったというか、十分にいろいろなことが経験できなかったということは、本当にかわいそうであり残念だったと思います。また学生会活動につきましても、担当者の皆さんにとっても難しい３年間だったと思います。
これからコロナも段々と制限が緩んでいくと思いますし、そう期待したいところではあります。それに応じてしっかりと学生たちとお付き合いができるように、またしっかりと育成
活動ができるようにお骨折りをお願いしたいと思います。
月に『諭達第四号』をご発布いただきまして年祭活動に入るわけであります。それに向かって準備や心構えをつくるということを申してまいりまして、準備を心掛けておられた
方々は『諭達』が出ると同時にスタートしておられます。年が明けてからスタートされるというのも結構でございます。
しかしそれより先のスタートはありません。遅れないように
しっかりとスタートしていただきたいということは、この学生担当委員会の活動としても同じことが申せますので、それぞれの分野において速やかに年祭活動として学生担当委員会
活動、また学生会活動がスタートできるように工夫と打ち出し等をお考えいただき、進めていただきたいと思います。
その『諭達』でありますが、今回は『諭達第四号』。前回の『諭達第三号』は教祖百三十年祭活動にあたっての『諭達』

してお出しいただいた『諭達』であります。
教祖 年祭活 動、 教祖 年祭の 意 義、 これは 何年 祭であ ろ うと

本 来の 意義 は毎回 々々変 わる という ものじ ゃな く、 基本は 同

じ もの だと 思いま す。し かし 、大事 なこと は百 四十 年祭の 活
年前は違ったと思います。

年前は

動 は、例 え ば今こ こにい る皆 さんは 、学生 担当 とい う立場 を持って迎えられます。
年後は年 齢であ った り、男 女の 別で あった り、い ろい ろと立 場持ち掛かるところ、元気をもらえるフレーズは違うと思うのです。

い てみる とい うこと です 。同 じ文章 でも読 む人 によっ て心に達 』の読 み方 、言葉 一つ ひと つの受 け止め 方と いうこ とも聞ことではありません。自分のことだけではなく、隣の人の『諭い と思い ます 。読み 込む と申 します のは、 何度 も読む というそ のた めに も『 諭達 』をし っか り と読み 込ん でいた だき たていただかなくてはならないと思っております。

て いると い うこと を肝に 銘じ て、今 回の三 年千 日を迎 えさせうのではなく、内容は仮に大筋同じであっても、我々が変わっ

前 回 と同じ 年祭 だか ら内容 もだ い たい同 じだ と言っ てし ま

大事だと思います。

点 をあて 、 その『 諭達』 を受 けさせ ていた だく という こと がろ んな意 味 で今回 の自分 の立 ち位置 という こと にしっ かり 焦

ま た違う か もしれ ない。 つま りこれ は学生 担当 に限 らず、 い学生だったという方もおられるかもしれませんし、

10 10

場 によっ ても 違うか もし れま せん。 そのよ うな ことも しなが一口」（ も×もーろ ○ももひとくち）思い込みに気をつけ、心新たに年祭活動に取豚、鶏と見てようやく謎が解けました。「モモあたりだったので商品を一つずつ確認し、牛、「モモーロ」発言があったのは精肉コーナー

いました。

だん自分の買い物にも集中できなくなってしま

ホで検索してみても何の手がかりも無く、だんません。「モモーロ」の正体が気になり、スマ

料理名なのか食材の名前なのかさっぱり分かり「モモーロ」という単語に全く聞き覚えが無く、若い男女から聞こえてきたのが冒頭の会話です。

話は変わりますが、
先日夕飯時のスーパーで、います。

ために学びなさい」の言葉は今でも胸に残って寮幹事になるためではなく、将来布教師になる育てていただき、当時の委員長さんの「卒業後大学時代、学生層育成要員としてつくし会で「今夜はモモーロにしよっか？」青 空

でありました。今回は百四十年祭、同じ教祖の年祭を主題とた。
・もっとこの研修会を宣伝してほしい。
■育成者支援コース内容
育成者支援コースでは、「現代の若者の特徴について」などの講義から育成
者としての心得に気づき、また組織的なものに限らず、いち育成者として自分にどんなことができるかを受講者同士で考え、共有しました。
【育成者支援コースの感想】
・学生という立場でひとくくりにするのではなく、一人の人間としてよく知る必要があると感じた。
・身の周りの方をおたすけするヒント
や、自分に何ができるのかが見えてき
た。

10

2
15

-------------------------------------------------------------------------------

期人材育成部本部スタッフ 福田立教
15

・育成はいろんな人の協力によって成し得ていくものだと思いました。

------------------------------------------------------------------------------り組んでいきたいと思います。

第-------------------------------------------------------------------------------

10

立教百八十五年
育成に役立つ研修会 開催報告
十一 月二 十 八日 、二 十 九日の 二日 間で、本部 第七 八･ 九･ 母 屋、東 左三棟を会 場に 「育成 に役立 つ研 修会」 を開催
し、教 区・ 直属・ 海外か ら五 十七 名の方に受講いただきました。
今 年は 、 プロ グラ ム 体験コ ー ス、 ト
レーナ ーコ ース、 プログ ラミ ング コー
ス、 育成者 支援 コー スの四つ のコ ースを設けました。
【コース説明＆コース受講者感想】■プログラム体験コース内容
プロ グラ ム体験 コース では 、学 生層
育成行 事で 使用し ている プロ グラム を
実際 に体験 する ことで その有 効性 を感じ、「グループワークについて」の講義
からその心得を学びました。
【プログラム体験コース受講者感想】

・ グループ ワー クな どを通 して、 人の意 見を 聴くこ とや自 分の 意見を 言うことで心 的交 流がで き、か つ普 段では なかな かでき ない 経験 ができて あり がたかった。

・常に 信仰 と結び 付けて いる ことに 感

銘を受けました。

・ 同じ 言葉から でも 抱く イメー ジは異なるの で、 自身の 意見に 固執 せず、 柔

軟に 意見を 受け 入れら れる自 分で ありたいと思った。

■トレーナコース内容
トレ ーナーコ ース では 、トレ ーナーの 実体験 から各 種育 成行 事で使用 してい るグ ルー プワーク への 理解 を深め 、

その 進め方 の習 得と「 トレー ナー の心得 」の講 義を聞 きト レーナ ーを務 める上で必要な心構えを学びました。

【トレーナーコース受講者感想】

限らず、委員の丹精に役立てたいと思っ・今回学んだことを学生会、教会行事に行事が良いものになると思った。

を受講してくれたら、もっと一つ一つの・育成に携わる方たちが、皆この研修会【プログラミングコースの感想】

めました。

き、行事の企画・開催に対する意識を高ログラミングについて」などの講義を聞

いてを解説を交えた実習形式で学び、「プ行事の企画、立案、プログラム作成につプログラミングコースでは、各種育成■プログラミングコース内容

しての心得でもあると感じた。

・トレーナーとしての心得は、信仰者と見直す機会となった。

限らず、日常生活から人と接する姿勢を

・行事中やトレーナーをしているときに大切さを学んだ。

難しく、何度も何度も経験をすることの-------------------------------------------------------------------------------てこの道の信仰を知っていただき、また信仰の喜びというもいうとなかなか難しいことだと思います。一人の人にお道の、を、い、を掛けて、何らかをきっかけにに、を、い、を掛けて、そし
に

、を
、い
、が
、け
、だと思います。に
、を
、い
、が
、け
、と
うのは親から子へのにそのためにもいつも申すことですけれども、縦の伝道とい遂げていただきたいと思います。

いことであります。そういう位置づけでぜひ縦の伝道を成し

ろんなところから助け舟を出してもらうというのはありがたなる親が、自分が責任を持つという思いがありましても、いりと後押しをしていただきたいと思いますし、いくら主体と主体でなければならないと思います。そういう意味でしっかすけれども、全体としてはやっぱり親が責任という意味ではになってしまいますが、その場面々々では皆さん方も主体で後押しというか、お手伝いというと主体ではないということの担当であったり、あるいは教会長。そういう者たちはその体であると思います。学生担当の皆さんであったり、少年会

縦の伝道というものは、一般的に申せば親がその責任の主

こういう一節がございます。

く一歩一歩の積み重ねが、末代へと続く道となるのである。」

その信仰を受け継ぎ、親から子、子から孫へと引き継いでいを心の頼りとして懸命に通り、私たちへとつないで下さった。

います。
「教祖お一人から始まったこの道を、先人はひながた『諭達』の中にも縦の伝道ということを記していただいて・ 頭で理 解して いて も行動 に移す のはら、しっかり『諭達』の行間を読ませていただく。そして真柱様、さらには教祖が自分に何をお求めくださっているのかということを思案する。つまり、しっかり自分に向けて思案し、受け止めさせていただく、という意味で読み込んでいただきたい。更に『諭達』を幅広く、また深く読ませていただ
きたい。ご発布いただいた始めに、まずそれをさせていただ
くことが大事だと思います。
そして全教一手一つということを仰せいただいている通り、
教祖年祭活動は全教の共通の旬であります。つまり一手一つというと、どうしても例えば教会であるとか、系統とか地域とか、そういった自分のいる立ち位置から、横に考える一手
一つということをイメージされる方が少なくないと思います。
まさに皆さんは年代を超えて、学生たちに縦の一手一つということを少し意識して、担当者活動を進めていってくださればと思います。
つまり学生たちにも役割があるということです。一手一つですから、それぞれの役割があるということです。そのことを学生たちに理解していただくために何が必要かということをご相談いただきたいと思います。当然、まだ『諭達』を読んだとしても言葉の一つをとってもなかなか難しく理解できない。お道の言葉もたくさん出てきますので、そういうことから始めなければならないと思います。いろんな意味で一手一つをお考えいただきたいと思います。

--------------------------------------------------------------------------------

143--------------------------------------------------------------------------------

のを得ていただいて、そしてつながっていただく。なかなか
簡単なことではないということは皆さんもよくお分かりだと
、を
、い
、が
、け
、だと思いま思います。でも親から子へもやっぱりに、を、い、を掛けるというよりは、す。
けれど一般的に教外の人ににそれに比べればよっぽど近くにいてくれている人ですし、ま、ん、ね、ん、ということを思案しましても、神様の近くにた魂のい生まれた子だと思います。そういった意味では、一般的な外
、を
、い
、が
、け
、に比べれば、幾分可能性は高く、やりがい部へのにもある。そういうことだと思います。
しかし難しい。簡単ではないと思っておかなければならな
い、ということは昨今特に思います。ひと昔前までは親の信
仰を子供が継ぐことは当たり前だと済まされていたことが、今ではそれでは済まされないということは皆さんも常識だと思います。それほど難しくなってきていることは明らかです
ので、代を重ねた信仰の人の子供であっても、一人の人格に、を、い、を掛けるということで対応していかなければな
お道のにらないと思います。
しかし、それは伝える側の問題です。伝わる側の学生たち、
子供たち、これは何かというと親の信仰にぶら下がって、親の信仰をまねしながら、聞きながら育っているものです。いから、ふと疑問や不足が出てくるとそのままそちらに引っ張られてしまうということが少なくないと思います。その理由はさまざまだと思いますが、そのひとつに、自分で自分の信仰、つまり身上・事情になった時、自分で自分のことを考える、自分を振り返って思案する、そういったことが責任を持って自分でできるということが信仰だと思います。
つまり、親の信仰から自分の信仰に切り替えるという作業が必要だと思います。これをいい加減にしているとあまりよくない。それはその次を考えてみた時に、親から子、子から孫へと仰っしゃるように、親から子、今度はその子が孫へと伝えるべき責任、重みを持てているのだろうかということになってくるわけです。だからこそ、どこかで切り替えていく、
それは学生の年代、高校生・大学生という年代では必ずしもないかもしれませんが、非常に大きなチャンスのある年頃ではないかと思います。
これは行事で何とかするということではありません。それ
ぞれで働きかけていかなくてはならないし、先ほど申しまし
たように、親がその責任者です。しっかり親にも意識を持ってもらえるように働きかけていくことも必要だと思います。
そういう意味で申しましても、成人の旬であるこの度の年祭
活動の三年千日は、まさにうってつけの旬なんだと考えられ期天理
60

つの間にかお道のことを一生懸命にやるようにはなっても、ると思います。ぜひそういったところも皆さんで話し合っていただければと思います。

名期天理教学生 会

期 天理教学生会委員長選挙

日、教庁４階講堂を会場に第名が出席し、傍聴者

助さん（日本橋大教会・埼玉教区）は所信表明において「お道に繋がる学生みんなが、いつでもどこでも楽しいと思えて笑顔の途切れない学生会にしたい。そしてそのために、期天理教学生会にかける思い

かしもの・かりものについて学ぶことと仲間を大切にする
ことを推進したい」と、第を述べました。

教学生会の一層の充実を誓いました。

者一同は次期委員長を芯とし、来春から始まる第投票の結果、中臺さんが次期委員長として信任され、出席たちは立候補者の答弁に真剣に耳を傾けました。

その後、運営委員による活発な質疑応答が行われ、学生

60

本当に自分自身の信仰になっているのだろうか。親の信仰のまま気付かずにいると、何かあった時に責任がないものです

第月

委員長選挙が行われ、運営委員が訪れました。

60

60
19

はじめに、立候補者である天理大学２年生の中臺理生之

24

11

4
13

18

-------------------------------------------------------------------------------

「教祖を慕い、ひながたを辿る喜びを共に味わおう」

このお道は、教祖お一人から始まった道であり、教祖の子供可愛い親心とご苦心によっておつけいただいた道である。そして、諭達第四号で「教祖はひながたの道を、まず貧に落ちきるところから始められ、どのような困難な道中も、親神様のお心のままに、心明るくお通り下された」とお示しいただくように、教祖はどんな中も常に明るく喜んで、たすけ一条の心でお通りになられた。

学生や私たちは、日々の暮らしの中で悩んだり、迷ったりする日もあるが、この教祖の陽気ぐらしのひながたがあるからこそ、未来に希望を抱き、明るく前を向いて、ふしを乗り越えていけるのである。

教祖 140 年祭に向かうこの旬に、まずは先に道を歩む私たちが、教祖を慕い、教えを

しっかりと心に治めて、この信仰の有難さとひながたを辿る喜びを学生たちに伝えていはないかと思います。

と にな ってし まいま す。 そうい った こと もぜひ 意識 する旬 でら ご守 護を頂 くこと も思 案の筋 道が なっ ていか ない という こ、し、から芽を出すこともできないし、い、ん、
そ れが できな いとふ、ん、を切り替えていくということもできない。身上・事情かねとだと思います。自分で自分のことを思案できるということ、せ ん。 信仰の 元一日 が大 事だ とよく 言い ますが 、そ ういう こ

で きる ように なる。 これ をし ないと お道 の信仰 は成 り立ち ま

れ によ って自 分の信 仰 に責任 を持っ て自 分で思 案す ること がの は得 ていく けれど も 、入信 という こと をした かど うか、 こ

ね をし ながら 、話を 聞 かされ ながら 信仰 のきっ かけ という もて いる 人はい ないで し ょう。 どこか で、 成長の 段階 で親の ま

仰 して います 」とい う 話にな ります 。生 まれた 時か ら信仰 しれ ても 答えら れない 。 答えら れない から 「生ま れた 時から 信の 信仰 のきっ かけは 、 あなた の入信 の時 はいつ です かと聞 かと ころ が我 々は 、割 とス ラスラ と は答 えられ ない 。あ なた

初代の人です。

き っか けは何 ですか と 聞いた ら、ス ラス ラと答 えら れる のがを 持っ ている わけ です 。です から、 あな たの信 仰の 元一 日、

入 信す るとい うこ と。 信仰の 初代の 場合 、みん な入 信し た時、を、い、を掛けられては 少し おか しいか もし れませ んが親 から にい つも 私が 言う のは 入信 です。 入 信す るとい うこ と、 言葉

基本方針

具 体的 な年 祭活動 とな っ てくる と、 学生 たち にと って はこへ向かうこの道を学生と共に歩んでいきたい。

＜実践項目＞
一、教祖のひながたを学び深め、学生に伝えよう

まずは育成に携わる私たちが教祖のひながたを学び、自ら実践する中に理解を深めていく。そして、自らが学び得た実感とともに、ご存命の教祖のご存在とお働き、そして、陽気ぐらしのひながたについて学生に伝える。

一、学生のために使う時間を増やそう

学生の話を聴く、食事をする、共に教えを学ぶ、ひのきしんに汗を流す、会えない
学生に手紙を書くなど、学生のためにしっかりと時間を使う。

一、教祖年祭の意義を伝えよう

全教が一手一つに年祭活動に取り組む中、まずは学生たちに教祖年祭の意義を伝えられるよう努める。また、先に道を歩む大人たちが勇んで年祭活動に取り組み、その姿を通して身近な学生に信仰を写していく。

れも高校生と大学生では年代的にも違うと思います。あまり

そして、教祖の年祭を成人の節目として、教祖のひながたを道しるべに、陽気ぐらし

無茶なことを言うこともないとは思いますが、基本的なことから教えていただきたいと思います。
教祖の年祭活動を進めるうえで大事なことは何かというと、やはり教祖のことです。教祖がご存命であるということ、これはどういうことなのか。また、ご存命の教祖と自分が向き、な、が、た、とは何なの合えるかということだったり、あるいはひ、な、が、た、を辿るとは何なのかということだったり、若い
か、ひ
、な
、が
、た
、というと、ご苦労であるとかし
人、信仰の浅い人はひんどいことが頭に残り、暗いと言われます。暗いことはないのです。しかし、暗いイメージを持たれている。これをちゃんとしてあげなければならないと思います。
、な、が、た、ということ、また、教祖の年祭という旬ですから、ひ
年祭の元一日、つまり明治二十年の出来事、そこに込められた教祖の親心、それは年祭だけではなく毎年の大祭の理と同じことですから、そこのところもちゃんと教えてあげる。わからないところは聞いてあげる。これをお願いしたいと思います。そして、それがあってこその年祭活動となってくるわ
けです。ただ、理屈ばかりを言っても分かりません。一緒に
、の
、き
、し
、ん
、をしようだとか、お、つ、と、め、の練習をするなど、いひろんなことをどんどんしていったらいいと思います。
特に私も皆さんもそうだと思いますが、若い時、年上の人が使う教語が分からなかった。日本語なのか教語なのかよく

12
5

きたい。
-------------------------------------------------------------------------------

活動方針
令和５年 天理教学生担当委員会

分からない。例えば「自由自在」、「思召」と言われて意味が分かったでしょうか。深い意味ではなく、言葉の意味すら聞いたことのない言葉が出てきて、それを頻繁に使うので全然分からない。外国語を聞いているような意味の分からない状態に彼らはいるわけです。
ですから私たちがそこに戻らないといけない。
みんなが経験してきたことですから、そこに戻る。彼らの分からないことは、自分も経験した分からなかったことだと思います。また、分からないことだけではなく、疑問であったり不足であったり、そういったことも種類は変わってきているかもしれませんが、だいたいは皆さんが持ってきた不足を彼らも同じように持っています。その疑問、不足を聞いてあげるということ。それを説き聞かす側だけになってしまうと、聞くほうも聞けなくなってしまいます。この中にも年配の方、若い方がおられますので、しっかり力を合わせて対応していただきたいと思います。何が分からないかが分からないと物の言いようがありません。そのあたりもぜひ改めてお願いいたします。
現在、年祭活動三年千日のスタートの時です。三年千日ですから３年間頑張るということですが、自分の３年後のことは分
かりません。年齢を重ねると生きているのかもわからないということになってきますので、今はまずスタートの時であると心歳です。

歳。そう考えていただけるとい歳の方は 教祖百五 十年祭の 時には得ていただきたいと思います。そして学生たちには次の年祭もあ ります。 今あります。

まりくださり、お働きくださっている真実の親なるご存在でだの歴史上の人物ではなく、今もご存命で元のやしきにお留

原動力となるはずだと考えます。言うまでもなく教祖は、た

せんし、教祖に対する思慕の念とご恩報じの念こそが信仰の

、な
、が
、た
、がなければ成立はしま
道の信仰は、教祖のみ教えやひてきてしまっているように感じます。しかしながら、このおくないように感じますので、教祖がだんだんと遠い存在になっ現在のお道では、普段教祖のお話に触れる機会があまり多のであります」とお話しくださいました。

す。その人の信仰から伝わるということはやはりあると思うほどの人になる努力をすることを怠ってはならないと思いま

信仰姿勢、普段から教祖の教えられたことを身に行い、なるとお話しくださいました。また、「伝える側の姿勢としては、ます。やはり、伝える側の責任は大きいと思うのであります」

を徹底させることは、本当に難しいことだとあらためて思い

真柱様は今年の年頭ご挨拶で、「教祖の年祭を勤める意味に年祭活動に取り組む旬がやってまいりました。

現在は諭達本部巡教が進められ、いよいよ全教が一手一つす。

そして三つ目は、「教祖年祭の意義を伝えよう」であります。

り、本当の意味での丹精になっていくのではないかと思いま

その次の百六十年祭の時には30

いと思います。私はもう次はありません。今が歳で次の年歳です。おそらくいるでしょうけれども、私が教会で

60

たします。
清水慶政）

いただきたいと思います。そのことをお願い申し上げまして

もう一つの年祭活動だと心を定めて育成のご用に当たらせて皆さま方にはそれぞれにお忙しい立場かとは存じますが、ただきたいと思います。

べに、お道の人らしい明るい心で育成のご用を勤めさせてい

、な
、が
、た
、を道しる
以上、このような活動方針の下、教祖のひに努めさせていただきましょう。

の姿を通して、身近な学生たちに信仰を写していけるよう共々

、気
、ぐ
、ら
、し
、へ向かって成人する自らて年祭活動に取り組み、陽歩む私たち大人が、教祖の年祭を成人の節目として、仕切っ伝える努力をさせていただきましょう。また、先にこの道をまずは学生たちに教祖年祭の意義を伝えられるよう共々にを伝えることにつながっていくのではないかと思います。

のご恩と親心について伝えさせてもらうことが、年祭の意義

働きくださるとは、一体どういうことなのか。そういう教祖のか。何のためにご苦労くださったのか。教祖がご存命でおそもそも、教祖は私たちのために何をしてくださった方な（文責

して、挨拶とさせていただきます。どうぞよろしくお願いいこれからも勇んでおつとめいただきたいとお願いいたしま

きたいと思います。

てお持ちいただいて、それぞれ今のお立場を全うしていただ

も、この３年は大事だと思います。どうぞその気持ちも併せがたいことだと思います。長い々々活動ではありますけれど

る発端のことであってもお見せいただけることがあればありにそういった結果のご守護が現れてくるよう、また現れてく三年千日というまさに成人の旬、たすけの旬というこの時の役割を学生担当者の皆さんにお願いいたしたいと思います。

ぜひ実現していただきたい。また、求めていただきたい。そたこともよく考えていただいた上での一手一つということをを求めるという意味が私たちとでは全然違います。そういっ役があります。そんな私の年代とは違うのですから、今全力中心になっていく人たちの後ろでしっかりとさせていただく

次の年祭の中心になっているようでは駄目なんです。私には祭は70

挨拶とさせていただきます。本日はありがとうございました。

611---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4020

合いながら、学生と共に一歩ずつ歩んでまいりたいと思います。そんな決意を込めて、この基本方針を考えさせていただ
きました。
その上で、私たち育成に携わる者が、来年一年間、特に心掛けていきたい実践項目として三つ挙げさせていただいております。
一つ目が「教祖のひながたを学び深め、学生に伝えよう」
です。
教祖百四十年祭に向かう年祭活動のこの旬に、まずは育成に携わる私たちが、『稿本天理教教祖伝』や、『稿本天理教教、な、が、た、を学び、教えを祖伝逸話篇』などを通して、教祖のひ実践する中に理解を深めていく努力をさせていただきたいと思います。
例えば、各学担の委員会などで、委員が持ち回りで逸話篇、な、が、の発表をしたり、教祖伝の勉強をしたりして、教祖のひ、や教えを学び、少しでも日常の生活に落とし込んで実践したて、自らが学び得た実感とともに、ご存命の教祖のご存在と
、気
、ぐ
、ら
、し
、のひ
、な
、が
、た
、について学生たちへ
お働き、そして、陽伝える機会を増やしてまいりたいと思います。その教材として Happistなども活用していただけるようにしたいと考えております。

をさせていただいてまいりました。学生の育成においては日常的な丹精が欠かせません。学生の話を聴く、一緒に食事を
、の
、き
、し
、ん
、に汗を流す、会えない学
する、共に教えを学ぶ、ひ生に手紙を書くなど、いずれにしても学生のために時間を割くことになりますが、そこでしっかりと時間を取って、腰を据えてじっくりと向き合うことが丹精にとって重要なことのように思います。
しかし、人のために自分の時間を割くということは簡単そうに思えますが実は難しいことだと感じています。だからこそ、その尽くした真心は相手に伝わりやすいと思いますし、
何よりも人のたすかりのために差し出した時間や真心というものは、親神様、教祖が誠真実としてお受け取りくださるに違いないと思います。
学担の先生方には、これまでも学生のために時間や労力を尽くしてきていただいたと存じます。しかし、その時間をこれまで以上に意識的に増やしてまいりたいというのが、この実践項目であります。しかしながら、本当に簡単なことではありません。この子のために自分の時間を使うんだ、という
決心が無ければ、日々の忙しさに流されて、また今度また今度と言って、なかなか学生に向き合うことはできないだろうと思います。ですから、まずは心に定めることが必要かもしれません。これが自分にとっての年祭活動であり、ご恩報じなのだと心を定めて通るからこそ、相手にもその真心が伝わ

十一月二十五日・第二食堂

立教百八十五年 学生担当者大会における清水委員長挨拶

本日はお忙しい中、学生担当者大会にご参集くださり誠にありがとうございます。只今は表統領先生より、とても具体的で現実に即したお話を頂戴いたしました。ぜひ私たちは世代や立場を超えた、縦の一手一つを意識して学生層の育成に努めてまいりたいと思います。
さて、私からは新たな活動方針を発表させていただきます。
基本方針、「教祖を慕い、ひながたを辿る喜びを共に味わ
おう」。
このお道は、教祖お一人から始まった道であり、教祖の子
供可愛い親心とご苦心によっておつけいただいた道である。
そして 、『諭達第四号』で「教祖はひながたの道を、まず貧に落ちきるところから始められ、どのような困難な道中も、
親神様のお心のままに、心明るくお通り下された」とお示し、す、
いただくように、教祖はどんな中も常に明るく喜んで、た、一、条、の心でお通りになられた。学生や私たちは、日々の暮
けらしの中で悩んだり、迷ったりする日もあるが、この教祖の
、気
、ぐ
、ら
、し
、のひ
、な
、が
、た
、があるからこそ、未来に希望を抱き、陽、し、を乗り越えていけるのである。教祖
明るく前を向いて、ふ
百四十年祭に向かうこの旬に、まずは先に道を歩む私たちが、教祖を慕い、教えをしっかりと心に治めて、この信仰の有難

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7

二つ目は、
「学生のために使う時間を増やそう」です。
日常の丹精については、前期委員会でも繰り返し呼びかけ---------------------------------------------------------------------------------

、な
、が
、た
、を辿る喜びを学生たちに伝えていきたい。
さとひ
そし
、な
、が
、た
、を道し
て、教祖の年祭を成人の節目として、教祖のひ
、気
、ぐ
、ら
、し
、へ向かうこの道を学生と共に歩んでいき
るべに、陽
たい。
このような内容にさせていただきました。
代

私が学生層育成者講習会の場などで、いつもお話させてい
ただいていることなのですが、私自身の実感として、代の若者にお道の信仰を伝えていくということは、実に次ぐ御苦労の連続で、大変な難渋な道すがらであったと思

、な
、が
、た
、のご道中は、一見すれば御苦労
教祖の五十年に亘るひと得心がいきました。確かに、そのご婦人さんが言うように、その答えを聞いて、ようやく「なるほど。そういうことか」います。

て思うんです」と答えてくれました。実に正直な感想だと思とは思うんですけど、私にはそんな人生、よう真似せんなっは世界一れつをたすけるために勇んでお通りくださったんだに入れられたり、辛い事ばっかりですよね？ そりゃ、教祖

だったり、子供に先立たれたり、笑われそしられたり、牢屋と、その方は、「だって、教祖のひながたって、貧のどん底

私が驚いて、「えっ、どういうことですか？」と尋ねますす。

どうしてもそう思っちゃうんです」と言われたことがありまちゃうんですよね。
こんなんじゃ駄目だって思うんですけど、

ひながた通れと言われると、何か気持ちが重たーくなってき婦人さんが「大教会長さん。私ね、あんまりひながた通れ、

ある時、一人のご婦人さんとお話をしていますと、そのごつけいただいた道であります。

だいた道であり、教祖の子供可愛い親心とご苦心によっておよくご承知の通り、このお道は、教祖お一人からお始めいた

基本方針の説明文に書かせていただきましたが、皆さんも写してまいりたいと思います。

いるように感じます。

ら離れよう、
距離を置こうとする若者が増えてきてしまっての若い人たちの中でも、何となく隙さえあらば教会や信仰かになってきているという調査結果もあるようですから、
お道

その上、世間一般でも、若者の宗教離れ、信仰離れが顕著のです。

お道の若者の多くも、ちょうど似たような状況にあると思う

伝えるというのは、
なかなか一筋縄ではいかないと思います。

せん。しかし、信仰を求めていない人にお道の教えや信仰を仰を伝えることは、
それほど難しいことではないかもしれま、す、け、を求めている人にお道の教えや信仰を求めている人やた

、を
、い
、が
、け
、やお
、た
、す
、け
、の場面でも、自分から信たとえば、にないと思うからです。

自身が、自分が信仰をする必要性というか必然性を感じていは非常に難しいことだと感じております。なぜならば、若者や10

そのような状況の中で代や代の若者たちに、このお道20に伝えてまいりたいと思います。

を自ら感じ、味わって、それを自らの実感を込めて学生たち

、な
、が
、た
、を辿る喜びかりと心に治めて、信仰のありがたさとひ

まずは先にこの道を歩む私たちが、教祖を慕い、教えをしっのだと感じます。そこで、教祖百四十年祭に向かうこの旬に、先の見えない世の中だからこそ、未来に明るい希望が必要な

今、若者は未来に漠然とした不安を感じています。そんな、し、を乗り越えていけるのだと思います。
前を向いて、ふ、気、ぐ、
心を曇らせたりする日もあります。でも、この教祖の陽
、し
、のひ
、な
、が
、た
、があるからこそ、未来に希望を抱き、明るくら

私たちや学生は、日々の暮らしの中で悩んだり、迷ったり、の世の希望となるに違いないと思います。

それを信じて、ひたむきに歩む真の信仰者の姿は、きっとこ

私たちにとっても、この道の教えと教祖のご存在、そして、そのものだったのではないでしょうか。そして、今を生きる

そんな教祖のご存在は、当時の人々にとって「明るい希望」を言われたなんてことは聞いたことがありません。

に、教祖が落ち込まれたとか、不足を言われたとか、恨み言されていたのではないかと、そのように思います。その証拠

きっとそのお心は、いつも明るく澄み切ったたすけ心で満たりのために、親心からしてくださったことばかりなのです。

います。しかし、全ては目の前で難儀する子供たちのたすか

者 の 手 本 に な る よ う な 信 念 ある 言 動 を 心 掛 け て 、 そ の 信 念 をま す 。 で す か ら 、 私 た ち 道 の大 人 は 、 で き る だ け 日 頃 か ら 若

中 の 何 気 な い 言 動 が 若 者 た ちの 心 に 写 っ て い く ん だ な と 思 い

言 っ て も 、 何 も 大 層 な こ と ばか り で は な く て 、 日 々 の 生 活 のとこ ろを見ているのだと思 います。若者の心を動かす信 念と私は、少し意外に感じたのですが、若者は意外とそういううような答えが返ってきます。

思います」とか「いつもニコニコしていて癒されます」といつ も 、 自 分 か ら 率 先 し て ひ の き し ん を さ れ て い て 、す ご い とことを悪く言っているのを聞いたことがありません」とか「い理由を聞いてみますと、結構な割合で、「あの先生が、誰かの敬できる大人や先輩がいるかと尋ねてみるのですが、その時、私はよく、教会の青年さんや若い人たちに、身近で誰か尊じます。

たり、あるいは、失望を与えたりしてしまっているように感

先に道を歩む私たちの普段の言動が、若者たちに希望を与え念によって導かれる部分が少なくないと感じています。特に、の信仰信念です。私は、信仰というものは、身近な誰かの信

そ こ で 大 切 に し て い き た い と思 う こ と は 、 先 に 道 を 歩 む 者の課題となっている部分だと感じます。

もらうためにはどうすればいいのか。そこが今、本教の最大の 信 仰 の あ り が た さ や喜 び を 伝 え 、 信 仰 を 受 け 継 い で い っ て

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、気
、ぐ
、ら
、し
、へ向かうこの道を、励まし合い、高め
そして、陽

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