デジタルボードを活用した対面・オンライン同期授業の実践報告
佐藤 喜一郎
東京理科大学 教養教育研究院 北海道・長万部キャンパス教養部
kisato＠rs.tus.ac.jp
Report on Educational Practice using Digital Whiteboard in In-person and Online Classes

Ki-ichiro Sato
Oshamambe Division, Institute of Arts and Sciences, Tokyo University of Science
概要
2023 年度新型コロナが５類になりキャンパスに学生が戻ってきた。コロナ禍において導入されたデジタルボードは、予想通り対面授業においても威力を発揮している。複数メディアコンテンツの一括表示だけでも十分に便利であるが、デジタルボードを利用してコンテンツ内に書き込みつ授業を展開できるのは、スライドを中心とした授業とは一線を画す授業形態になる。しかもその授業形態は、遠隔授業にもほぼ変更なしに対応できるうえ、遠隔の有無を問わず遠隔システムのレコーディング機能を使えば授業全体の記録を残すこともできる。さらに、デジタルボードのローカルな通信機能を使えば、学生の BYOD 機もこの枠内に取り込めインタラクティブな授業にも展開可能である。2023 年度前期に行った対面２科目オンライン３科目計５科目の授業での利用を振り返り、後期行われる対面２科目オンライン２科目計４科目のより良い授業展開の模索を行う中で、ICT を活用した教育に役立つデジタルボードの要件についての検討を行う。

1

きる状況である。そのような状況下において、筆はじめに者の担当科目も理系基礎科目・一般教養科目・演2023 年度、東京理科大学北海道・長万部キャン習科目など様々で、科目に合わせて授業情報でいパスの学寮に 4 年ぶりに学生が戻ってきた。３年

ろいろな挑戦を行っている。そこで本稿では、対間のコロナ禍は長く、この間、2021 年度に北海道・面・オンラインでの使用方法の対比を日々行って長万部キャンパスの教育対象が先進工学部３学科いる状況下におけるインタラクティブデジタルボ(360 名)から経営学部国際デザイン経営学科１学ード MAXHUB を使った教育実践を報告するとと科(120 名)に変更されたが、学生が東京のままではもに、after コロナの新時代の教育支援に資するデその変更を実感することはなく、2023 年度は完全ジタルボードの仕様・要件を探る。に新たな出発となっている。とはいえ、筆者の授業での中心にあるのは、デジタルインタラクティブボード MAXHUB であり、2教室の環境・設備

これは北海道・長万部キャンパスでの対面授業が東京理科大学北海道・長万部キャンパスには再開されたに 2023 年度も変わらない。過去２年間

２つの教室に遠隔配信に対応した AV 設備があの遠隔授業での使用実績を踏まえ確立した
MAXHUB の利用方法を、対面授業に試す機会が訪れた。加えて、これまで遠隔授業においては使用できなかった MAXHUB の機能を試す機会も訪れるが、他の教室はコロナ禍が始まった 2020 年度
暫定設置した遠隔配信設備のままである。今回紹介するインタラクティブデジタルボードたのである。しかも、同時に、他キャンパスへの遠MAXHUB が設置してある２教室であり、暫定隔同期によるオンライン授業も並行して行われて設置の遠隔設備である。なお教室に設けられたいるので、MAXHUB の機能をすべて試すことがで

空気清浄機の都合で、ひとつの教室(21 教室)は168空気清浄機がありので対面授業用など制限なしで運用され、もうひとつの教室(24 教室)は空気清浄機がないので遠隔配信や少人数の授業での運用となっている。また、BYOD 化に伴い PC 室からはパソコンが撤去された。ただし、教員卓のパソコン塩蔵を手元に映すモニターは撤去せず運用している。
暫定設置の遠隔設備は、もともとの教室 AV が貧弱であったためその代替えとして遠隔がない
対面授業でも使用しているので現実には「暫定」
ではなく、必要不可欠な設備になっている。その構成を次にまとめる。

図３ PC 室のモニター 教員卓の出力(上)が学生の座席のモニター(下)に表示されるシステムは BYOD になっても残してもらった。電源が完備している唯一の教室である。

1) Web カメラ 中国製３倍ズーム2) プロジェクタースタンド
図 1 筆者が対面授業で使用している 21 教室, 黒板やプ

3) 配信主機 （HP ELITEBOOK x360 1040
＋ 2nd Display DELL 24inch, iMacロジェクターのスクリーンもあるが右側に主役のG6

MAXHUB の姿がある。

27inch(Intel 版), DELL OptiPlex など）
4) ミキサー YAMAHA MG10XUF
5) マイク SHURE SM58
6) マイクスタンド TAMA
7) 無 線 マ イ ク シ ス テ ム SHURE

BLX1288/CVL （ハンドヘルド・ラベリア）
8) スピーカー DENON サウンドバー DHTS316

9) プロジェクター EPSON EB-FH52
10) プロジェクター用スクリーン
11) 書画カメラ (Princeton PDP-U8M, etc)
図 2 筆者が遠隔同期授業で使用している 24 教室 ここの主役も MAXHUB である

169

12) HUB ELECOM 5port

1)は Web カメラの台数を増やすために購入し中継では会場にスピーカーは１つだけが原則なた中国製で、光学 3 倍ズームのものである。HDので重要なアイテムである。実は MAXHUB にであるがカメラ設置距離を考えると、板書なども内臓のスピーカーがあるが、内臓マイクしかでは 4K の高価なものと比べてそん色はない。

コントロールできないので出番はめったにない。

2)はプロジェクタースタンドで、この先に Web

ちなみに、DENON のサウンドバーの入力はカメラをねじ込んである。
Amazon で探したが、Bluetooth も使用可能なので、教員の BYOD 機の家庭用プロジェクタースタンドが流用できるの音を直接出力するということも可能であり、現はちょっとした発見であった。

在、このスピーカーの使用頻度は極めて高い。

3)は文字通り遠隔配信の主機で、本キャンパ

９)は何の変哲もない HD 対応ポータブルプロ

スでは教室になんらかの配信用機器を予め用意ジェクターであるが、長万部キャンパスには HDしてあるので、教員持ち込みの BYOD 機は教材対応のものがないので情報量が減ってしまわな提示のみに使用できる。関連して遠隔配信中にいように HD のものを購入してもらった。4K でW-fi が切れる事態は避けたいので、12)で配信主はなく HD ではあるが、ZOOM の 49 名カメラ機と MAXHUB について有線 LAN で接続でき一覧では存分なく威力を発揮した。10)スクリーるように配慮した。

ンは自立型のものもあるが、旧型で三脚の廃物

4)は YAHAMA のアナログミキサーで AV 設利用でも十分役に立った。

備の A の陰の主役である。
原理的には４マイク、11)は書画カメラで、教科書該当ページを示す

６音源が入力可能で、教室における複数マイク意図のために必要なので 2020 年度から使用し使用時のハウリングなどを防ぐことができた。

続けている。

各 PC のマイクを使用するとマイクオンオフの制御が PC に行かないとできないが、ミキサーがあれば会場スピーカー音量も含め集中管理できる。RCA オーディオプラグがあるので、英会話などの授業で使用しているであろう「カセットテープ」をつなぐことができる。単独使用でも実用性が高いが、USB デジタル音声出力はもちろん標準装備なので ZOOM にそのまま配信でき、かつ ZOOM 側の音声出力も取り込むことができるので、遠隔授業に完全対応できた。ス
ピーカー出力はステレオ標準ジャックであった

図 4 ZOOM 用の 24 教室のプロジェクターとスクリーンので、ミニプラグへは変換コネクターを必要と遠隔配信ではモニターが重要である。

する。
5）は有線マイクである。いろいろな経緯で
SHURE の SM58 ヘッドになった。6）はマイク

3 インタラクティブデジタルボード
MAXHUB

スタンドで、TAMA の楽器用のものを流用した。
7)はワイアレスマイクである。これも有線同様
SHURE を選択し、ブランド統一した。
8）はスピーカーで、コストと移動の都合でホームユースのサウンドバーを使用した。ZOOM

今回の主役であるナイスモバイル社の製品
MAXHUB を簡単に紹介する。MAXHUB-S86 は型番通り 86 型の液晶画面にタッチに機能の付いたものである。基本的には Windows10 であるが、そのうえに Android 風のインターフェイス

170

が乗っていて、Office や BD の再生用などの追クラウドベースの共有ホワイトボードものを使加ソフトをインストールするとき以外はってもなんら差支えはないのである。Windows

Windows10 であることは忘れて簡単操作できる。

ベースで極めて柔軟に使うことができるのが86 インチの画面の大きさは、ちょうど 1800mm

MAXHUB の大きな利点である。

×1200mm のホワイトボードに相当するため、普段黒板代わりにホワイトボードを使用している授業であればそのまま置き換えることが可能である。

図 4 主役 MAXHUB S86

ただし、インタラクティブデジタルボードとうたっており、様々なメディアへのアクセスが統合されている。列挙してみるとおおよそ
1) Windows としてアクセスできるものすべての表示

図52) MAXHUB ホワイトボードによる情報共有MAXHUB における Teams と WebEx の起動画面（上）とタスクマネージャ(下)Windows アプリならZOOM でなくても使用可能である。タスクマネージャ

3) HDMI 入力の表示

で使用中の Windows アプリを「タッチ」で選択するこ4) 独自 Wi-fi による画面共有とができる

5) 独自 Wi-fi による共有画面からの PC 操作
2)は本来の MAXHUB の機能を実現する「ホとなる。
1)は、Windows 版のソフトをすべて利用可とワイトボード」である。特筆すべきは、ホワイいうことである。遠隔配信を ZOOM ではなくトボードの描画オブジェクトの編集以外に、パCisco Webex や Microsoft Teams にすることもでワーポイントや PDF、MP 動画などを「ホワイきるし、自前で開発したソフトもそのまま利用トボード」内に表示する機能があることである。

できる。他社のデジタルボードではサポート外

1) の Windows ネ イ テ ィ ブ ア プ リ 起 動 で はソフトの動作はできないものが多いが、Windows10 の操作を必要とするが、ホワイトボ

MAXHUB はその制約が事実上存在しない。後ード内動作はホワイトボード内でいつでも拡大述する MAXHUB の「ホワイトボード」以外に表示させられて、かつ、PPT や PDF のスライド

Chrome などのブラウザを使って google などのにもペンで書き込みができるので、特殊なソフ

171

トを必要としない場合にはこの使用が使い易い。 る事なら授業準備は研究室で行いたい。別 PC
特に、遠隔授業で ZOOM を使う時と対面の時ののソフトで事前編集できれば画材などのファイ違いを最小化できるのはこのホワイトボードのル名を覚えておく必要がなくなるので便利だと使用時である。1)として独立動作のパワーポイ

思う。

ントや PDF を複数渡り歩くとき、ZOOM の共有画面を切り替え忘れて、自分にしかコンテンツが見えないということを防ぐことができる。そ4 デジタルボードを使用した対面授業とZOOM によるオンライン同期授業の実際のため、筆者は、ホワイトボードに書き込む予定がない場合でもホワイトボードを起動し、そ筆者の担当する 2023 年度の対面授業は前期

こからパワーポイントを使用している。この状「コミュニケーション技術」、「教養数理科学」、

況は次節で詳細に説明する。

後期「コンピュテーション技術」、「現代数理科3)は、単に画面の出力先として使用するとい学概論」の 4 科目で、あとは神楽坂キャンパス

うことであるが、計画された授業・会議ではなの「現代物理学概論」、葛飾キャンパスの「物理く、とっさに GoPro などの HDMI 出力を大写し学 1」、「物理学 2」、野田キャンパスの「物理学にしたいとき役に立つ。ただし、PC や Mac で1」は遠隔同期授業である。対面の授業でも授業あれば 4)の独自 Wi-fi を利用するほうがケーブの記録を残すため ZOOM を使っているので、実ルの長さを気にせずに済むので便利である。

は、MAXHUB の使い方としてはいずれの授業

MAXHUB には w-fi-ルータ機能があり、独自に形態でも大差はない。以下では、MAXHUB のwi-fi-接続 LAN を構築できるが、これを使って使用例を紹介する。

PC や Mac の画面をそのまま表示する機能がつ

まず、MAXHUB を起動する前に、教室の簡いている。ソフトウェアをインストールする手

易 AV をすべて起動し、配信主機を立ちあげ、間を省くための USB-C で接続ソフトを強制使

MAXHUB も起動後、ZOOM に接続するのはど用するドングもついている。最大４台の接続をの授業でも同じである。対面で授業レコーディ画面に分割表示できるので、MAXHUB にないングのみの場合にはモニタースクリーンを使用ソフトを使うのであれば、教員の BYOD 機をそしないというのが唯一異なる点である。ただし、のまま表示させることができるのである。最後「コミュニケーション技術」「コンピュテーショに、5)がデジタルボード画面からの接続 BYODン技術」を実施している PC 室には MAXHUB

機の遠隔操作で、大画面のほうから BYOD 機をがないため、その代わりに筆者の tablet 機能の使用できるので、わざわざ、BYOD 機のあるとある ThinkPad X1 Yoga をコンテンツの提示デころに移動して操作するということすら必要がバイスとして MAXHUB の代わりに使用していなくなるのである。もし、これを遠隔で配信しるので、MAXHUB 有り無しでの対比が可能で、たいということであれば、ZOOM で MAXHUB

以下のコメントもその対比に基づくものである。のデスクトップを共有しておくだけであるから、さて、ここから MAXHUB の準備について説

ある意味プレゼンにおける最終兵器となってい明する。MAXHUB の「ホワイトボード」を起るのである。

動し、背景とペンを好みの色に設定した後、「ホ惜しむらくは、「ホワイトボード」の資料事前ワイトボード」メニューから、USB メモリで持作成用ソフトが配布されていないことであろう。

ち込んだパワーポイントや PDF の教材を「ホワMAXHUB は教室にあるので事前準備は教室にイトボード」に挿入する。登録されたコンテン

なるが教室が開いている可能性は低いし、出来ツは最小化で待機し、必要に応じて、最大化して全画面で使用する。これで、準備は整った。

172

手書きに専念する授業の場合で 12 ページを手書きするのが最大なので、20 ページ保存で来るのは十分な容量である。

図 6 ホ ワ イ ト ボ ー ド の 挿 入 メ ニ ュ ー

図 9 ホワイトボードの書き込み 通常板書と同じサイズなので tablet PC での書き込みのような繊細なペンタッチの練習は必要ない

ホワイトボードでの書き込みは、完全手書き以外にいくつの描画オブジェクトがあるのでそれを使うと奇麗に見せることはできる。また、手書きオブジェクトを移動・コピーすることが図 7 ホワイトボードにパワーポイントスライド 1 つ可能であるから、消して書く以外に「動きのあと PDF２つを挿入したところ。３つの資料はホワイトる」板書表現も可能性である。ただし、描画オボードよりも上の層に表示される。

ブジェクトの移動がページ内に制限されているので説明の都合で後から移動してこようとしてもできないので、さすがに授業構成・シナリオは事前に考えておく必要がある。

図 8 ホワイトボードに挿入されたコンテンツを最小化したところ。メニューには最小化のメニューが追加され、タッチするとプレビューが表示される。

いよいよ授業の開始時のときは、スライドを最大化させたうえで、本日の授業のシラバス的表題を示した後、出欠に必要なコードと目次を表示し、復習が必要であれば、復習項目をスライドで説明したうえで、必要があれば前回授業で保存したホワイトボード内容から再スタートする。ホワイトボードは最大 20 ページあって、

図 10 ホワイトボードの表（上）とオブジェクトの移動・回転・コピー 背景黒も選べる

173

授業の進行によっては、スライドや PDF 資料試す予定である。ちなみに、ZOOM などと異なを提示しながら、資料に直接書き込みを行う。

り HAXHUB に同時に映せるのは４台あるので、その場合にも、MAXHUB のホワイトボードの教員のテーマ提示と学生３名の応答を並べるとペン操作とシームレスになっているので、違和か、４班競っての発表とか応用範囲が広くあり感なく操作できる。実は MAXHUB には最下層そうなので、この機能は新たな授業形態に応用にもペン書きする機能があるが、使用しなくてできるということを指摘しておきたい。さらに、もホワイトボードを使って教材コンテナとしてZOOM を併用すれば、共有コンテンツを４まで使用すればペン操作を完全統合できるのでメリ増やすということもできるわけなので、たぶん、ットは大きい。唯一危険な操作は、書いたコメ遠隔授業においても今までとは違った発想の授ントの保存のアプリの切り替えである。画面を業形態を作り上げることができるのではないか最小化し他のコンテンツへ切り替える前に必ずと思っている。

保存メニューを出し保存ボタンを押す必要があ

加えて、MAXHUB 画面で BYOD 機の操作という機能もある。ZOOM で操作サポートというる。
このような感じで過去２年間に引き続き、方法もあったが、対面授業で ZOOM を介さなく2023 年度前期も MAXHUB を使った対面授業てもそれが実現できる。演習で本当に困ったとおよび遠隔同期の授業を行った。

きのサポートなどに利用できないか、検討をしているとことである。

5 展望－インタラクティブデジタルボードの教育利用の可能性
現在、後期もさらに MAXHUB の豊富な機能を使って新たな試みを行おうと計画している。
MAXHUB には独自 wi-fi が内蔵されているが、その活用である。
図 11 がその状況である。BYOD 機の画面をwi-fi 経由で表示できるだけとも考えられるが、それは教員の BYOD 機を写す場合であり、もし、学生の BYOD 機を写すことができれば、学生の発表をその場で行うことができるということである。教壇に立ってプロジェクターを接続して学会発表風にすることはいままででも気来たわ
けであるが、MAXHUB にその場で写せるとなると学生の発表に対する敷居は極めて低くなり、グループワークの各班の発表の際、オーラルだけではなく資料を含めた発表をできるということになる。これは、遠隔授業は「画面共有」で

図 11 MAXHUB の wi-fi 画面共有機能 (上)の図が手前きていたことではあるが、MAXHUB を使うとの BYOD 機の画面を MAXHUB に表示させているとこ対面のその場の豊富な発表資料付き行えるといろ。さらに MAXHUB で ZOOM を起動させるとそのうことになる。筆者の授業では、後期学生のデ「共有画面」に BYOD 機の画面を出現させることがでィスカッションの時間を設ける予定であるので、きる。(下)174図 13 MAXHUB のホワイトボードの「ツール」
投票とファイル転送は、授業を学生との間でインタラクティブにするのに役に立つ機能であろう

20 年近く前に Panabord というデジタルボードを入手し、その板書保存力と LMS を駆使して演習系の授業で修学ポートフォリオ・ティーチ
ングポートフォリオを構築する方向で教育改善
図 1２ MAXHUB の画面共有機能 (上)の図が手前のに取り組み始め[1]、それがコロナ禍では遠隔授

BYOD 機２台分の画面を MAXHUB にまとめて同時に業の基盤となった[2]。それが、MAXHUB の入表示させているところ。さらに MAXHUB で ZOOM を手と遠隔授業での運用実績により[3]、今年度は起動させるとその「共有画面」に BYOD 機２台分の画対面授業の実施へとフィードバックされて、新面を出現させることもできる。(下)たな授業形態へと進化を遂げそうである。
MAXHUB に 代 表 さ れ る イ ン タ ラ ク テ ィ ブ

MAXHUB の「インタラクティブ」画面共有に

MAXHUB にはまだまだ教育利用への可能性が留まらない。コロナ禍の遠隔授業では図らずも秘められており、継続した利用方法の探求を行

ZOOM の投票機能がクリッカーのように利用いたいと考えている。

でき、インタラクティブな効果を作り上げた経験をした教員は多いであろう。それが対面とな参考文献

ると逆に授業のインタラクティブ性がなくなっ

1. 佐藤 喜一郎, “Moodle を利用した理工系スキルていってしまうことになって失望されている教としてのレポート作成力の向上を指向した実験員も多いのではないか。しかし、MAXHUB の系教育実践”, AXIES(大学 ICT 推進協議会) 2017

ホワイトボードの「投票」機能を使えばクリッ

年度 年次大会論文集カーになるし、ファイルをその場で提出しても2. 佐 藤 喜 一 郎 , ” デ ジ タ ル ボ ー ド を 活 ⽤ し た

らうこともできる。MAXHUB があれば、クリ

ZOOM によるオンライン同期授業の実践報告”,ッカーがないからとわざわざ対面で ZOOM をAXIES(大学 ICT 推進協議会)2020 論文集 (2020起動させることも必要ない。MAXHUB は教育年度年次大会論文集)

用途専用で作られたデバイスではないが、結果3. 佐藤 喜一郎, ”デジタルボードを活⽤した ZOOM

として教育現場で役に立つ、まさに「インタラに よ る オ ン ラ イ ン 同 期 授 業 の 実 践 報 告 II”,クティブな」デジタルボードということができAXIES(大学 ICT 推進協議会)2021 論文集 (2021るのではないか。

年度年次大会論文集)175