令和４年度
12

学校教育目標
経営の基本方針

評価領域

評

価項

東温市立南吉井小学校

学校評価書

よく学び、心豊かにたくましく生きる児童の育成「伸びる」を合い言葉に、確かな教育活動を実践し、確かな学力の定着を図るとともに、保護者との信頼の絆を強め安全安心な学校づくりを推進する。
評価（1～4）
評 価 の 観 点
目
考察及び改善方策 〇成果 ●課題、取り組み
教職員 児童 保護者

いじめや不登校の兆しを早期に把握するとともに、児童やいじめ・不登校等への対 保護者の思いに寄り添い、適切な相談や支援・指導に努めて応いる。
「早寝・早起き・朝ごはん」や歯磨きの習慣化や身の回りの整頓など、基本的生活習慣が身に付くよう指導に取り組んでい生徒指導 基本的生活習慣の定着る。
いじめを身近な問題と捉え、自分の行動を振り返るとともいじめをしない・許さな に、相手の立場に立った言動のできる児童の育成に努めていい人間づくりる。
「えひめ学びの森」や「みんなの学習クラブ」の活用や「まなびの時間」や「算数教室」の充実を図り、基礎的・基本的な基礎･基本の定着
技能や知識の定着を図っている。
学年の発達段階に応じた家庭学習が行えるよう、学習の内容や方法、時間などについて具体的に指導するなど、学習習慣の家庭学習の充実
確かな学育成に努めている。
力を育て授業において練り合い・高め合いの場を効果的に設定する
る教育 伝え合う力の育成
ことにより、自分の考えをもち、他者と豊かにかかわり合い、伝え合う力の育成に努めている。
指導方法の工夫・改善により、児童一人一人の特性に応じた学習指導の充実を図り、児童が主体的に学ぶ環境を整えるよう個に応じた指導の充実努めている。
道徳の時間はもとより、全教育活動を通して、主体的に考え、自分自身や他者と対話しながら、よりよく生きることに道徳教育の充実
ついて考える機会をつくるなど、道徳教育の充実に努めている。
互いに助け合い、よさを認め合うような支持的風土を培うことにより、認め合い、励まし合い、高め合う仲間づくりに努め仲間づくり・集団づくりている。

3.6

3.7

令和5年1月13日
学校関係者評価委員の評価○いじめについては、早期発見・積極的認知に努めるとともに、問題の早期解決のために情報 ・ヤングケアラーや子ども食堂についての実態

3.1 を共有し、生徒指導主事を中心として組織的な対応に努めた。学校全体にいじめをしない、い を把握することから見えてくるものもあると思じめを許さない風土が醸成されている。
う。
●不登校や不登校傾向児童への対応も組織的に行ってきているが、根本的な解決には至ってい ・基本的な生活習慣の定着には、家庭の協力がない。関係機関や地域・家庭との連絡を密に取り、よりよい支援を行い解決を目指す。
欠かせない。家庭への支援･教育も大切だ。
●基本的な生活習慣の定着を図るには、家庭の協力が欠かせない。各学級担任による児童への ・不登校や不登校傾向の児童やその保護者に指導と併せて、学年だより・保健だより等で家庭への啓発をする。
は、学校に限らず誰かとつながっていてほしい。
○児童同士の対話を進めることによる意見を練り合い・高め合う授業公開を行い、研修を進め ・新聞を活用した取組はすばらしい。今後も新た。学年部や学年団など、組織として授業づくりに取り組んだ。
聞を読む習慣を身に付けさせてほしい。
○１人１台端末を活用して、学校や家庭で自主的に学習ができる環境が整っている。また、欠 ・１人１台端末の活用に当たっては、すべてを席した児童へは、ロイロノートを活用して授業の板書やプリントなどを配布している。
電子化するのではなく、直接対話、紙媒体での○ＮＩＥ全国大会に向けて新聞を活用した学習に取り組み、情報活用能力や読解力の育成に努 やりとりは残すべきだと思う。
めている。
●新型コロナウイルス感染症による学習の遅れや個別指導の難しさがある。話し方や聞き方の指導を一層強化する。
●１人１台端末は家庭での活用方法を含め、検討していく必要がある。

3.6

3.3

3.0

3.6

3.8

3.5

3.5

3.6

3.1

3.4

3.4

3.1

3.3

3.3

3.2

3.4

3.6

3.1

3.6

3.6

3.3 校全体で児童一人一人のよさを認めたり、一人一人の違いを受け入れたりすることで、優しい 価が低い。

○支持的な雰囲気のある学級、学校づくりを教職員一人一人が意識して行った。学級全体、学 ・全体的に教職員・児童と比べて、保護者の評児童が育っている。
・保護者が、食生活の大切さをしっかり教えて○校内マラソン大会や業間マラソン、各学年の縄跳び大会を通じて、児童の意欲や最後までや ほしい。
3.3 り抜く態度や意識を高めることができた。
・幼児期･学童期に身体を動かすことは、将来○栄養教諭の積極的な取組により、地産地消など食に対して児童の関心が高まった。の健康寿命と関係があると言われている。コロ
3.3 ●新体力テストの結果が全国平均より劣る。体力面での二極化も見られ、体力や運動技能の低 ナ禍と相まってよりいっそうインドアの子ども下が懸念される。今後も、体育科の授業や体育的行事で、運動への興味・関心と体力の向上を たちが多くなっているように思う。体力づくり図る。
は大切だと思う。屋外での遊びを仕向けてほし
2.9 ●体を動かすことを苦手としている児童には教師が声を掛けたり、一緒に屋外で遊んだりする い。
ことを継続していく。

3.53.7

2.8

3.1

3.5

3.5

3.7

3.6

3.0

3.5

3.4

3.3 るが、通級を希望する児童が増加している。

3.33.83.5 路に広がることもあり、今後指導に努めていく。

安全・安 防災教育の充実を進め、災害時に自ら判断し行動できる児童の育成を図っている。
心な教育
環境の整 安全意識の高揚と自己管 児童や保護者に折に触れてヘルメットの着用をはじめとする
備
交通安全について啓発し、交通事故の防止に努めている。
理能力の育成

3.5

3.8

3.0

3.9

○登下校については、保護者・地域の方の協力を得て、安全に実施できている。下校時は、道 ・学校から遠い地域の子どもたちでも、一生懸命歩いている。
〇避難訓練等を通して、児童の安全への意識を高めることができた。防災や安全に対する児童 ・集団登校では、上学年が下学年の世話をよくの意識は高いと言える。今後も継続して防災教育や安全教育に取り組んでいきたい。
するとともに、よい手本を示し、安全意識が自3.2 〇学校内の定期的な安全点検により、積極的に危険箇所を把握し、早期の改善に努めた。
然に身に付いている。
●今後スマートインターの開設に伴い、交通量の増加が懸念される。児童の交通安全について
3.8 は家庭・地域と情報交換を密にしていく。

安全点検等による潜在危険箇所の早期発見と除去に努めている。

3.7

3.7

3.2

豊かな心、健やかITスタジアムへの参加や外で元気に遊ぶことを奨励すること
健康づくり・体力作り
で体力の保持増進に努めている。
な体を育てる教育
粘り強くやり通す態度の 活動のねらいを明確にし、自分のめあてをもたせ、最後まで粘り強くやり通す態度の育成に努めている。
育成
食育の推進
特別支援
特別支援教育の充実
教育
登下校の安全確保

栄養教諭と連携して、日々の給食指導を充実させ、「食」についての学習に取り組み、食に関する正しい知識と望ましい食習慣を身に付けさせるように努めている。
教育相談を実施し、多面的な児童理解に努めている。
家庭や地域と連携して安全に登下校をさせることなど、安全指導の充実を図っている。
教職員研修や避難訓練、学級活動での指導等による防災教育

施設・設備の安全管理

開かれた学校づくりとコ 学習のねらいに即して、地域の人材や専門家、協力機関等を家庭・地 ミュニティ・スクールの 積極的に活用し、地域とともに児童を育む学校づくりに努めている。
域との連 推進
児童の様子について積極的に家庭と連絡を取り合ったり、学携
校の教育方針や教育活動等についてホームページや学校だより情報の共有化

特色ある
学校づく 挨拶運動
り・地域住民が学校支援にあまり協力的でないと

3.1 ○運動会や校内マラソン大会、参観日などの行事を実施するに当たり、今年度も新型コロナウ 感じることがある。

イルス感染防止の対策に保護者の理解と協力を得られた。特に、運動会については、学校運営 ・新型コロナウイルス感染症の感染対策を取り協議会委員の皆様にも受付などの業務に協力いただき、有り難かった。
ながら、地域とつながる教育活動を推進してい●今年度も､残念ながら､地域の方々の協力を得ての教育活動が十分には実施できなかった｡
ただきたい。
○運営委員を中心にして、朝の挨拶運動を推進し、校内では気持ちのよい挨拶をする児童が増 ・挨拶運動は特色のあるすばらしい活動と評価えてきた。
している。今後も是非継続してほしい。地域の○感染症対策を講じながら、なかよし班活動を実施することができた。縦割り遊び「あそぶ 人も元気をもらっている。挨拶は､保護者にもデー」を楽しみにしている児童が多くいる。児童に仲間意識や所属感を味わわせることができ 呼び掛け､積極的に家庭でも取り組んでほした。
い。
●登下校中などの地域の方への挨拶についても、気持ちのよい挨拶ができるように、今後も繰 ・あそぶデーの内容の充実､発展を期待する｡
り返し指導・啓発をしていく。

3.3

3.1

学年の発達段階に応じて、地域の人・自然・文化を生かした「よしいの」ふるさと学習の推進に努めている。

2.9

3.2

3.1

全教育活動を通して、気持ちのよい挨拶や会釈、返事の定着を図っている。

3.5

3.53.2

3.2

3.7

3.1

3.7

3.1 ができる。タブレットの活用も進められ、児童の学習意欲や理解力の向上を図ることができ 的なことでもあり、推進してほしい。

青少年赤十字の態度目標「気づき、考え、実行する」のも青少年赤十字活動の充実 と、なかよし班活動やJRC活動への主体的な参加を通して、奉仕と協働の精神を培っている。

ＩＣＴの有効活用

特別教室などの各施設や、さまざまな視聴覚教材及び教育機器などの教材・教具を活用して指導の充実を図っている。

3.5

取組

校内・教室内における学習用具の整理・整頓や作品の掲示や展示の工夫など、児童一人一人の思いや努力を大切にした潤いのある環境づくりに努めている。

3.5

施設・設
備の充実 学習・生活環境充実への○日々の教育活動をホームページや学年･学級通信を通して、保護者に周知した。

3.4
3.4

等を活用して情報の共有化に努めている。

ふるさと学習の推進●保護者の通級指導教室へのニーズが多様化している。個に応じた指導を行い効果を上げてい ・通級の希望者が多いことは、特別な支援を必要とする児童が多いからだろう。

3.6○デジタル教科書や、黒板に投影できるプロジェクターの設置で、授業を効率よく進めること ・新しい取組でいろいろな問題もあるが、全国た。
・どの項目も、児童の自己評価が高く、自己評●タブレットの効果的な活用については、今後も研修を積み、教職員の指導技術を向上させる 価がきちんとできていると安心した。
3.3 必要がある。