2024年度受審対象校説明会後のQ＆A
質問内容（Q)
様式１

回答（A)

学業達成率や国家試験合格率、就職率は「前年度」と記載がござい この審査の中で、「前年度」実績を求める部分がいくつか出てきま
ますが、それ以外は、基本的に今年度のデータを記載することでよ す。様式１は、今年度のことを記載していただきますが、実習等に関ろしいでしょうか。

しましては、今年度の予定ではなく、この春卒業された⽅々の「実績」で提出して下さい。そうすると学業達成率や国家試験合格率が同年度になって記載することができるようになっております。専任教員
等に関しましては今年度の状況を記載して下さい。

様式1-1専⾨図書の冊数について、これは理学療法科の蔵書冊数で 貴学のすべての蔵書数を記載ください。
しょうか。あるいは作業療法科など、本校他科の蔵書も含めての冊数を記載するのでしょうか。
様式1-1の記⼊要綱に「授業評価「有」の場合は、実施結果の資料 ご質問にありますように「アンケート内容のサンプルと併せて、１科を添付すること」とありますが、本校では年２回、すべての科⽬に ⽬のサンプルを資料」としてご提出ください。基本的には、書⾯調査
ついてアンケートを⾏っています。年２回分のすべての科⽬のアン で、授業評価が実施されているかの確認を⾏い、実地調査において集ケート結果について資料が必要でしょうか。アンケート内容のサン 計結果の内容確認（保管されている形式で構いません）ができ、ご説
プルと併せて、実施結果がどのように集計・明記されているかを1 明いただくことができれば問題ありません。
科⽬サンプルで資料としてつける形でもよろしいでしょうか。
※本校では授業評価アンケートを年２回実施しておりますが、結果を１科⽬、１枚でデータとして保管し、担当教員にFBしております。年２回分の全科⽬の実施結果（集計結果）を資料としてつけると膨⼤な資料になるため問い合わせさせて頂きました。

図書記⼊要領には、専⾨図書は「設置時から前年度までの冊数（図 学術雑誌は、前年度のみの記⼊で、様式６と⼀致した内容となりま
書台帳と⼀致）」と明記されておりますが、学術雑誌は、設置時か す。
ら前年度まで、あるいは前年度のみのどちらで記⼊すればよろしいでしょうか。
様式1-1：2校舎等建物について、専⽤は、その学科あるいは専攻だけで使⽤し、共⽤とは複数の学科・

ここの専⽤と共⽤の違い。トイレはその他でよいのか。

専攻等で使⽤する場所としてご記⼊ください。トイレはそのほかで結構です。

施設⻑（学院⻑）は、全学科で1名です。その場合は、「専任」で 施設⻑に関しては、対象となられる⽅の雇⽤の状況が「専任」であれ宜しいでしょうか。

ば「専任」として差し⽀えありません。

校舎等建物にて、全学科の教員室を１つの部屋としている場合は、 課程単独の部屋の場合を「専⽤」とし、複数の学科・専攻等が使⽤し「共⽤」になりますか？⼜は、教員室として専⽤の⽤途であれば、 ているのであれば「共⽤」としてご提出ください。
「専⽤」で宜しいでしょうか。

様式１-２（10）、様式８（23）基準Ⅴ-1についてですが、学年進 学科新設に伴うご質問だということでお応えします。
⾏中で卒業⽣がいないため、学業達成率や国家試験合格率等の実績 学年進⾏中の場合、３年制の場合は２年次まで、４年制の場合は３年がありません。様式１-２（10）は無記⼊でよろしいでしょうか。 次までの進⾏中では審査を受けることができません。今年度卒業⽣を（10）の下にあります参考資料についてもお教えいただきたいで出す際、新設校の扱いで受審することができます。

す。様式８（23）基準Ⅴ-1の⾃⼰点検評価は2 ①を満たしているに 新設校の扱いとして書類作成をお願いしております。この場合、最⾼該当するのでしょうか。最後に、初歩的なことで⼤変申し訳ござい 学年（年度末に卒業予定）が⼊学してからこれまでの間に実施した事ませんが、そもそも学年進⾏中の場合も受審できるのでしょうか

柄を記載していただきます。その際、ご質問にありますように最⾼学
年の実習、学業達成率、国家試験合格率等は未実施の状態になります。すでに実習地が確定しており、学⽣配置も済んでいるのであれ
ば、その書類と実習前の実習施設との会議等の⽇程等関連することの実施予定がわかる書類であれば問題はありません。ただし、実地調査の際、場合によっては⼀部あるいは全部の実習が終了していることも可能性があります。その際は、実地調査の際にご提出いただき、ご説明いただくことになると予測します。
もう⼀つ、設置申請の場合、貴学では指定規則に対応したカリキュラ
ムであったかに留意しなければならないと思います。設置申請時から後に指定規則改定になったとすれば、カリキュラムが２つ存在する可能性があります。その際は、新しいカリキュラムで稼働している学年の学⽣便覧等を⼀緒にご提出いただきますようお願いします。

様式8（23）基準Ⅴ-1の⾃⼰点検評価の記載は、現況をご記⼊ください。該当数字はまる(◯)で囲めないと思いますので空けておいてください。評価員も状況が理解できると思いますので、情報共有できるよ
うに努めます。
なお、作業療法⼠養成課程におきましては、⽇本作業療法⼠協会
で、このJCOREの審査と並⾏して世界作業療法⼠連盟(WFOT)の教育⽔準審査を⾏なっております。第1期の卒業⽣から世界基準を満たしている養成校の出⾝となると世界各地での再度の教育を受けずに、その国の作業療法⼠としての⼒量の審査を受けることで有資格者として認められます。学⽣募集にも有効であろうと推測します。

記⼊要領には、「最新の概況を記⼊する」と明記されております

学部全体ではなく、理学療法⼠、作業療法⼠養成学科の状況で記⼊しが、理学療法⼠作業療法⼠養成学科の状況のみでしょうか。それと てください。
も、学部が対象となるのでしょうか。

教室及び実習室登に関する事項について、基礎作業療法実習室は３ ご質問の通りで、これは、厚⽣労働省による指定規則の変更ですの
室以上必要となりましたが継続審査で既存の施設の場合でも３室内 で、各養成校が独⾃に改善していくことが求められるものです。場合と基準を持たさないということでしょうか？分割や増築もできない によって措置期間が設けてあると思います。JCOREでは、現状を調査場合どうなりますか？

し判定するもので、もし、仮にこの項⽬に１がついたとすれば、そのこれら基準を満たしていない項⽬（１）が１つでもある場合は認定 年は認定を受けられないのとは異なり、判定結果が適合とはならないは受けられないのでしょうか？

ということです。

2021年度⼊学⽣までは4年制課程でしたが、2022年度⼊学⽣よりお⼿数をおかけしますが、旧カリキュラムの状況と、現カリキュラム

３年制課程へ変更しました。したがって、2023年度は3年制課程の状況がわかるようにそれぞれを分けていただく等、評価員にわかる（1、2年⽣）と４年制課程（3，4年⽣）が混在している状況でようお出しください。他の様式おいても同様に、現状２つのカリキュす。以上より、様式１−１の修業年限をどのように記⼊すればよろ ラムで運⽤されていらっしゃる内容が、確認できれば問題ございませ
しいでしょうか？

様式２ん。

「教育に関する研修及び担当科⽬に関する個⼈の研究業績」の⼀例 結構です。
として学会での発表が載っていますが、執筆した論⽂のタイトルやそれが載っている雑誌名を書くことはよいでしょうか。
通年科⽬の記載はどうしたら良いでしょうか。表は、前期科⽬、後 通年科⽬があった場合の記載に関しましては、確たる書式を準備でき期科⽬に分かれています。しかし、前後期を通して履修する通年科 ておりませんので「前期2単位、後期1単位」のように記載いただきた
⽬があります。例えば、本学の通年科⽬である卒業研究３単位は、 く存じます。
前期２単位、後期１単位のように記載するのか、後期に３単位とするのか、通年の表枠を作って記載するのか、などご指⽰をお願いします。

臨床実習は、実習指導者の⾏う部分がありますが、科⽬に関わる単 単位認定のことでしたら、貴学の取り決め通りで結構です。
位は教員が⾏ったこととして記載して良いでしょうか。

オムニバス授業の１週間当たりの担当時間数の算出⽅法を教えてい オムニバス授業の場合、ご担当頂いた時間を和して下さい。記載は合ただけますでしょうか？記⼊例では、オムニバス以外の教科は、担 算で結構です。分けて記載される必要はありません。
当時間数を15（週）で除した数字となっていますが、オムニバス
授業は総時間で除しているようです。オムニバス授業だけ、総時間で除すのでしょうか？その場合、同⼀学年でオムニバスとそれ以外の教科を合わせて担当している場合、２段に分けて記載した⽅がよろしいのでしょうか？
学科・課程教員表（専任）の下段に「教員研修会（受講年度）」と 厚⽣労働省の指定している「教員に対する指定講習会」です。
ありますが、この研修は何をさすものでしょうか？
「教育に関する研修及び担当科⽬に関する個⼈の研究業績」の⼀例として学会での発表が載っていますが、執筆した論⽂のタイトルやそれが載っている雑誌名を書くことはよいでしょうか。

結構です。

様式２−１：学科・課程教員（専任）について、⻑期講習会(受講年度)

教員研修会(受講年度)

理学療法⼠・作業療法⼠・⾔語聴覚⼠養成施設教員等講習会が、通称

専任教員養成講習会の３つの区分 「⻑期講習会」と呼ばれ、⼀般的には「専⾨学校」では、教員採⽤前の違いが分からないので具体的な内容を教えていただきたいです。 あるいは採⽤後、受講を養成施設から勧められているケースが多く⾒られます。今回の指定規則改定の契機となった「教育の質」の担保に⽋かせないものと捉えられているものです。
「教員研修会」に該当するものとして、「臨床実習指導者実践研修制
度における臨床実習指導者研修会」があります。その他、理学療法⼠
作業療法⼠養成施設指導ガイドラインに関するQ＆A（令和元年5⽉29⽇改訂版）【Ⅱ−3 教員に関する事項について】も参考にされると良いかと思います。
このような研修制度等は、理学療法⼠・作業療法⼠・⾔語聴覚⼠それぞれの専⾨的なものが異なっております。学内の教員の⽅々との情報共有をお勧めします。

様式２-２教員（兼任）につきまして、1⼈の教員が複数科⽬を担当 1⾏１科⽬として担当教員名をご記⼊ください。
している場合の記載⽅法ですが、1⾏に複数科⽬を記載する形で良いでしょうか。⼜は1⾏１科⽬とし、担当教員名を複数回記載する
⽅がよろしいでしょうか
様式２-２｛教員（兼任）｝に関する記載内容について，１科⽬にご認識の通りです。

対して⾮常勤講師等が２名以上担当した場合，１⾏中（1セル中）に２名を連名で記載してよろしいでしょうか。また，同所属学部で他学科（理学療法学科教員など）の教員も記載対象となるという認識でよろしいでしょうか。
様式２-２｛教員（兼任）｝に関する記載内容について，複数の⾮科⽬を主にしてご記載ください。科⽬名が異なるところに同じ先⽣の常勤講師が同じ科⽬を担当している場合は、⾮常勤講師の数だけセ お名前が記載されることになります。
ルを作成し、担当科⽬名は同じにするという記載⽅法になるのでしょうか。

様式２-１学科・教育課程表の注2で評価該当年度における担当科⽬ ご認識の通りです。従いまして、お送りいただく書類（学⽣便覧やシを記載するとあります。本学では令和５年度から教育課程を⼀部変 ラバス等）によっては、２種類ご⽤意いただくことになります。
更しますので、４年から２年までは旧教育課程、１年は新教育課程により記⼊するという理解でよいかお尋ねします。

様式２-２は、受診年の情報での記載の場合、後期科⽬の担当者が現状で未定のことは臨床実習先の指導者も同様であり得ることですの

未定の部分がありますが、その場合はどのように記載すべきでしょ で、未定の部分は未定としてご記載ください。書⾯調査期間中あるい

様式３

うか。

は実地調査においてお尋ねする可能性があることはご了承ください。

様式３-１（基礎科⽬と担当教員）に関して，本学は総合⼤学であお尋ねの件は、⼀般教養系の科⽬群のことを指しており、専⾨に関するため，⼀般教養科⽬として選択可能な数⼗科⽬が開講されている る基礎科⽬とは異なる分類になっております。本来的には⼀般教養系のですが，そのすべてを記載する必要がありますか。または，専⾨ の科⽬群全てが該当になるかと思いますが、現実的に貴学部あるいはに関する基礎科⽬（⼼理学や公衆衛⽣学，社会学など）のみの記載 学科・専攻の在籍学⽣の皆さんが履修登録される（できる）科⽬を記
でもよろしいでしょうか。

載してください。書⾯調査あるいは実地調査の際にお尋ねすることになる可能性もありますが、単位数が確認できるようになっていれば問題とはならないと思います。

様式３-１・３-２・３-３において、授業形態を記載する欄で、講単位認定する際、講義・演習の場合と実習・実技の場合は時間数が異義と実習どちらにも当てはまる場合は、どのように記載したら宜し なっていると思われますが、これは貴学における取り決めに従ってごいでしょうか。（どちらも記載してよいのか？もしくは多い⽅を記 記載ください。不明な点があった場合は、先ほどと同じように書⾯調載するのか？）

様式４

査期間あるいは実地調査の際にお尋ねする場合がございます。

「様式４については、提出年度に卒業する学⽣が受けた臨床実習の ご認識の通りです。2024年度に最終学年の学⽣が、過年度までに内容」と書いてあるので、2024年４⽉時点で４年⽣の学⽣のこと⾏ってきた実習、また2024年度に⾏う臨床実習についてご記載くだについて記⼊すればよいのでしょうか？

さい。

様式４

各臨床実習を⾏う学年と単位数を記⼊する様式４ですが、本校では 年度またぎや分割されたものを合算することによる単位認定が可能か「在宅（訪問）リハビリテーション」は従来の⾒学実習・評価実

どうか監督官庁あるいは都道府県へ確認されておりますでしょうか。

習・総合臨床実習の中で⾏っています。しかし、実習施設によって 様式の記載にあたっては事実がわかるように補⾜資料等も含めてご提は在宅サービスを⾏っていない場合も多く、すべての学⽣が同じ学 出ください。あわせて法令上の解釈ついてのエビデンス資料を併せて年で履修ができないことがあり、学⽣によっては学年をまたいで⾏ お⽰し頂く可能性はありますことを申し添えます。
うケースがあります。例えば、２年次の評価実習（２⽇間）と３年次の総合臨床実習（３⽇間）を合わせて１単位（５⽇間）となることがあります。このような場合の記⼊⽅法はどのようにすればよいでしょうか。

様式５「認定資格」の項⽬について⾔語聴覚⼠ではどの様な資格が該当す ⽇本⾔語聴覚⼠協会

認定⾔語聴覚⼠が該当します。

るのでしょうか。

「専⾨資格」の項⽬について⾔語聴覚⼠ではどの様な資格が該当す ⾔語聴覚⼠では⽇本⾔語聴覚⼠協会が定める専⾨資格がありませんのるのでしょうか。

で、全員「無」として記⼊します。

様式５では実習種別と実習期間ごとにまとめるようになっておりま ご提案のいずれの書き⽅でも、了となりますが、書⾯調査の際に評価すが、例えば総合臨床実習では３期ほどに分かれており、ある指導 員からは期ごとにまとめられ得たほうが理解されやすくなるかと思い者は１期で２名、３期で１名など幾⼈かの学⽣を受け⼊れているな ます。
どもあります。その場合、様式５をまとめてすべての期を通算して⼈数を表し３名＋他校の⼈数とするのか、それとも期ごとに様式５を作成し提出するのかをご教⽰ください。

臨床指導者（様式５）に関してですが、対象となる指導者は現在４ 臨床実習の内容に関しましては、養成校の各学科あるいは専攻におき年⽣（最終学年）実績とあります。本学では５⽉〜７⽉に実習が予 まして、それがどこでどのように⾏われてどなたが指導・評価された
定されております。これも対象に含めるのでしょうか？或いは既に かが記録されていると捉えております。受審する年度に最⾼学年とな終了した実習のみが対象となるのでしょうかる学⽣がこれまでに受けてきた臨床実習及び今年度受ける臨床実習の予定が書類提出の対象となります。

様式５-１

臨床実習指導者表、※9協会認定：該当協会の認定する 書類の様式に関しましては、基本的に、理学療法⼠・作業療法⼠・⾔臨床実習施設の有無を記載する
有無を記載する※10病院機能評価：認定病院の語聴覚⼠の養成校全てを網羅する形で作成しております関係で、部分とありますが、これはどのような施設、病院にあ 的にそぐわない状態が⽣じることがございます。今回のご質問の件にたりますでしょうか。

ついて*９は、公益社団法⼈⽇本理学療法⼠協会においては、臨床実
習指導施設認定制度が設置されておりませんので、記載の必要はございません。

下記理由により、指導者からの回答が無い施設が2件ほどありま「指導者退職のため未回答」としてご提出ください。

す。理由①当時担当だった指導者が退職され、施設側で転職先も分からない。理由②施設が閉鎖していて、連絡が取れない。上記理由により施設からの回答が得られない場合、様式５へは、「指導者退職のため未回答」等の記載で対応させていただいてもよろしいでしょうか。
様式５の記載について⾔語聴覚⼠学科についてお伺いします。＊９ はい。⽇本作業療法⼠協会には存在しますが、⽇本理学療法⼠協会、協会認定についてですが、該当協会の認定する臨床実習施設の有 ⽇本⾔語聴覚⼠協会にはありません。それぞれの養成課程の特徴が反無を記載するとなっております。この場合、⽇本⾔語聴覚⼠協会 映される箇所です。仮に、その欄が記⼊されない事は、他の受審対象が認定する臨床実習施設になると思いホームページ等で確認したと 校にとっても同様の取り扱いになりますので、貴学の⾔語聴覚科に特ころ、そのような施設に関する項⽬が⾒当たらず×表記となると解 に不利益がかかることは想定しておりません。
釈しております。他養成校様からも同様の質問がありますでしょうか。

「様式５-１」に関して【＊9 協会認定：該当協会の認定する臨床書類の様式に関しましては、基本的に、理学療法⼠・作業療法⼠・⾔実習施設の有無を記載する】とありますが、公益社団法⼈⽇本理学 語聴覚⼠の養成校全てを網羅する形で作成しております関係で、部分療法⼠協会においては、臨床実習指導施設認定制度が設置されてい 的にそぐわない状態が⽣じることがございます。
ないかと存じますが、本学の各臨床実習施設に対し、こちらの項⽬ 今回のご質問の件については、公益社団法⼈⽇本理学療法⼠協会におの確認は必要でしょうか。また、各都道府県理学療法⼠会もしくは いては、臨床実習指導施設認定制度が設置されておりませんので、記
理学療法⼠協会において臨床実習指導施設認定制度が設置されてい 載の必要はございません
る場合は、そちらの情報を確認するという事でしょうか。

各養成校の臨床実習施設名および関連する情報は，HP等で公開さ⼀般的に第三者評価を受審した場合、結果を公表することになっておれるのでしょうか？されるとしたらどの範囲までの情報が公開され りますが、公開されるものとしては、判定結果となります。
るのでしょうか？

「様式５＊3の質問項⽬」について、記⼊要領では「同⼀施設に臨 当初、書式５においては、⼀つの書式に全ての形態の実習について記
床実習指導者が２⼈以上いる場合、代表者１名について記載する」 載することになっていました。
と説明があります。従って、「施設を代表する実習指導者１名につ その場合、例えば「⾒学実習」であった場合、系列の病院等では学⽣いて記載する」と解釈しておりますのが、それでよろしいでしょう 80名を受け⼊れ、⼩グループに分けて部⾨別の⾒学などを⾏なっておか。提出書類は実習区分別に記載するようになっておりますので、 りました。そういった場合の記⼊⽅法として、⼩グループごとに引率「実習区分別に、学⽣を担当した実習指導者の代表者」でなくても した⽅のお名前を列挙することの煩雑さを回避するために、統括され構わないと解釈しております。ご回答くださいますようよろしくお ている⽅あるいは責任者の⽅などが代表して記⼊されておりました。
願いいたします。

また、臨床実習においても、メインバイザーとケースバイザー数名によって⾏われる場合もありましたので、そういった場合も上記同様の記載⽅法をお願いしております。

様式５（臨床実習指導者表）に関して，新型コロナウイルス感染拡 各学⽣に対しての代替実習ですので、学⽣名（仮名で構いません）に⼤による影響で学外施設での実習が出来ず，学内で代替実習を⾏っ 対し、担当した教員名でお願いします。
た学⽣の場合の実習指導者等の記載は，学内実習の遂⾏に関わったすべての教員及びご協⼒いただいた他施設の作業療法⼠を記載すればよろしいでしょうか。または，代表教員１名を記載するほうがよろしいでしょうか。

様式５（臨床実習指導者表）に関する臨床実習指導者名等の記載内 いいえ、2024年度、つまり今年度最終学年の学⽣が⾏った実習なら
容は、2023年度（2024年３⽉卒業）卒業⽣に対して⾏った各実習

びに実施予定の臨床実習が対象となります。従いまして、書⾯調査時（⾒学実習・評価実習・⻑期実習等）との認識でよろしいでしょう 点では、まだ未確定な部分が存在する可能性がありますが、書⾯調査
か？

期間あるいは実地調査の際、改めて状況確認を⾏うか、実地調査後に確認作業を残す場合もあります。

様式５

臨床実習指導者表の記載

旧カリキュラムという状況がわかればそれに応じて評価を進めます。

旧カリキュラムの学⽣がいる関係で旧カリキュラムでの情報も提出するが、実習指導者の要件が新カリキュラム前のものとなるため、
様式８の判断基準において、要件上、減点対象とならざるを得ないのか

様式５の表の⼀番右側に『同時担当の学⽣数＊13』とあります。

臨床実習に関しましては、PT・OT・STの要件とが⾮常に異なってお＊13を確認すると『同時担当学⽣数：担当者が同時期に複数の学ります。しかしながら、本機構の提出書類は、現状同様の書式を兼⽤

校養成校を受けている場合には合算する』

して持ち要らざるを得ない状況にありまして、次のクールにおいて改と記載があるため、⼀度に２校以上の学⽣を担当していない場合は 善を計画しているところです。さて、この表記に関しましては、特にすべて「１」という理解でよろしいでしょうか。『同時担当学⽣

作業療法⼠養成施設において求められるものです。作業療法⼠養成の数：担当者が同時期に複数の学校養成校を受けている場合には合算 ための臨床実習指導者は、申告によりOT協会からポイントシールがする』の意味合いが知りたく存じます。

与えられます。その際、最⼤２名までの指導が可能であり、同時期の別の養成校からの実習⽣を担当した場合、⼆重請求に当たる可能性があるため、このような表記にしてあります。ご質問については、同⼀
学校から２名同時担当している場合がありますので、それによって１名あるいは２名となります。

様式５-１〜５-３

臨床実習指導者表

STでは、「専⾨資格」「協会認定」が現時点で定められていませ

専⾨資格および協会認定につきましては、「無」で構いません。その他の項⽬については記してください。

ん。これらについては、すべて「無」と記載して良いでしょうか。

様式８

様式８は前回から様式が変わり全てのフォームに、その根拠となる 次に、実地調査時の疑義・未確認事項に関しましては、実地調査に赴書類等の記述を求めています。実地調査における疑義・未確認事項 く場合、よりスピーディに、そして簡潔かつ円滑に進めるために事前の確認の欄に「◎」「〇」「未記⼊」がありこの実地調査における にご準備いただけるよう⽤いております。上記しましたように、様式調査項⽬の説明⽂に下記表で「事前準備」欄の◎〇の内容につきま ８の根拠資料を求めるために、事前準備の欄に「◎」「〇」「未記しては様式８「⾃⼰点検評価報告書」の『該当項⽬の判定基準を⽰ ⼊」として表現します。この場合は、必ずしも「不備」に対する内容
す資料をご準備下さい』と記載されています。この件について、書 確認だけでなく、「優れた点」として確認すべき点も含まれておりま
類審査の際の事前提出書類に含めるものはどこまでなのかご教授く す。今までの経験として、養成校側の判断と機構側の判断が異なる場
ださい。◎〇のついた評価項⽬の中には判定根拠の提出が難しい性 合が「不備」だけでなく、「優れた点」に関しましても散⾒されまし
質のものも含まれています。勿論、全て判定には、その判定に⾄る た。ピア・レビューの精神から、養成校側では「当然」と思われてい根拠があります。現地調査時には閲覧できるように準備が必要と認 るところが機構側からは「優れている点」として認めたいところであ識しておりますが、この項⽬は実地調査時に必ず確認するものの位 ることを確認することもあります。
置づけで、事前提出資料には含まないとの解釈もできます。この解釈でよいのでしょうか？
従いまして、基本的には、受審校では、25項⽬の判断根拠として提出するものをご提出いただき、審査側からは調査内容として満たしているか否かを判断する根拠として書⾯調査を⾏い、場合によっては実地調査の前に事前に資料の追加提出や内容確認を⾏う場合も⽣じます。その上で、実地調査時のチェックシートとして⾒える化して実地調査に臨む⼿順を踏むことになります。この項⽬は、事前提出資料を整えられ、提出された資料が重要であり、「不⾜」あるいは「優れた点」としての情報共有するものの位置づけとして捉えていただきたく存じます。

様式８（⾃⼰点検評価報告書）「基準Ⅱ-1」について、学科の⻑が ご認識の通り
医師の場合は選択肢「2(学⼠の学位)」を選択するよう指⽰があったと記憶しているが、如何か。
様式８(⾃⼰点検評価報告書)「基準Ⅱ-2」について、判定基準③に 具体的には、いわゆる⻑期講習会、PT/OT/ST専⾨・認定講習会、そある「必要な教育・研修」とは何か。

の他、関連する専⾨技能資格等の研修を指します。各専⾨職によって異なるものですので、教員の皆様と情報共有を進めてください。

様式８：⾃⼰点検評価報告書基準Ⅱ-2教員の要件についてです。

判定基準①は、①指定規則で定める基準が遵守されている と表記し判定基準①の指定講習会とは具体的にどの講習会を指しているので てあります。上記の回答にもありますように、理学療法⼠・作業療法
しょうか。

⼠・⾔語聴覚⼠養成施設教員等講習会等を意味します。このような研修制度等は、理学療法⼠・作業療法⼠・⾔語聴覚⼠それぞれの専⾨的なものが異なっております。学内の教員の⽅々との情報共有をお勧めします。

「教員研修会（受講年度）」こちらは指定の教員研修会などはござ 理学療法⼠・作業療法⼠・⾔語聴覚⼠養成施設教員等講習会が、通称
いますでしょうか。

「⻑期講習会」と呼ばれ、今年度が49回⽬になります。⼀般的には「専⾨学校」では、教員採⽤前あるいは採⽤後、受講を養成施設から勧められているケースが多く⾒られます。今回の指定規則改定の契機となった「教育の質」の担保に⽋かせないものと捉えられているものです。
「教員研修会」に該当するものとして、「臨床実習指導者実践研修制
度における臨床実習指導者研修会」があります。その他、理学療法⼠
作業療法⼠養成施設指導ガイドラインに関するQ＆A（令和元年5⽉29⽇改訂版）【Ⅱ−3 教員に関する事項について】も参考にされると良いかと思います。
このような研修制度等は、理学療法⼠・作業療法⼠・⾔語聴覚⼠それぞれの専⾨的なものが異なっております。学内の教員の⽅々との情
報共有をお勧めします。

基準Ⅱ-１判定基準①学⼠の学位を有する者、またはそれに準ずる教育歴、協会等が催す研修会への参加状況、論⽂等の発表内容などの学識・教育・研修修了者であるとありますが、「それに準ずる学

業績類、それに、認定あるいは専⾨療法⼠などの取得状況等をご記⼊

識・教育・研修修了者」とは、具体的にどのような者を指すのか教 ください。
⽰ください。
基準Ⅴ-1について、新設校の場合、⾃⼰点検評価の結果等は①教育 判定基準①及び、②についてご記⼊ください。②の学業達成率につい
成果の点検等が学⽣にFBされているかについて記⼊すれば宜しいでしょうか。

ては、様式1−2の10、＊17の最初の説明書きに沿ってご記⼊くださ

また、教育成果について具体的な内容を教えてくだ い。

さい。
様式８の全ての判定基準について、①最低レベル、②上位レベル、 ご認識の通りです。
③最上位レベルという判断で宜しいでしょうか。

基準Ⅱ-2教員の要件②「専任教員は全員が協会員である」となって PT,OT,STの専任教員についてお尋ねしております。別紙様式2−３におりますが、PT,OT以外の教員がいる場合にはどのようになるので を参照ください。
しょうか。それともPT,OTの教員が協会員か否かという基準でしょうか。
基準Ⅴ-１：教育成果の判定基準の③に関して，国家試験合格率全はい、2022年度実施分含めて過去3年の平均値です。PT・OTは第

国平均は新卒者の全国平均と考えてよろしいでしょうか。

56、57、58回の国家試験結果の平均を記載して下さい。

基準Ⅱ-5の判定基準②と基準Ⅱ-6の判定基準③について、本学園の 判定基準を満たすかどうかを提出資料から判断できるものであれば構事業計画書や事業報告書に記載されていますが、エビデンスとして いません。ただし、書⾯調査期間あるいは実地調査時に追加で確認を
その記載のあるページのみコピーして添付すればよろしいでしょう お願いする可能性があるということをご理解ください。
か？
基準Ⅱ-２について、令和５年度の⼈員基準を満たすことが難しい

審査を１年遅らせることに関しましては、貴学のご判断によるもの

ため、上記の事情を考慮頂き、令和６年度に体制を整えたうえで評 で、審査を⾏うJCOREから申しますと受審の「辞退」という認識にな
価頂きたいと考えている。

ります。次年度受審されて、適合されたとしても認定期間に１年の空⽩期間が⽣じることになります。

基準Ⅵ-1の判定基準③学校養成施設レベルの解釈については如何

学校ごとに併設する学部学科は異なるかと思います。その中で⽂字通か。

り学校養成施設レベルとして受審過程がどのように社会貢献に関わっておられるかについて⾃⼰点検をお願いできればと存じます。

基準Ⅳー２学⽣・学修⽀援で⽬安箱の設置ということが上がってい 教育機関の使命として、学⽣の要望、期待に応えるべく何らかの対策たのですが、この場合学⽣の匿名性を保つ必要がありますかが必要となると思います。そして、学⽣の不利益にならないような配慮は⼤変重要で、必要なことであると思います。守秘義務の観点やコンプライアンス、ハラスメント防⽌対策に通じる概念であろうかと思います。施設・設備も同様で、満⾜度調査や分析結果に関して、学⽣の意⾒等を尊重し汲み上げ、⽀援する体制を整えることが求められています。

４基準Ⅱ-3教員数と教科⽬

ご認識のとおりです。

判定基準①に記載されている実習調整者は、STの場合、現時点
で定められていません。そのため、「指定規則で定める教員数が確保されている」という従来の解釈で⾃⼰点検を⾏って良いでしょうか。
14基準Ⅳ-4教育内容
判定基準①「改正カリキュラムが適正に運⽤されている」は、

⾔語聴覚⼠養成施設では、①を「現⾏カリキュラムが適正に運⽤されている」と読んで⾃⼰点検を実施して下さい。その上で、②と③を満PTOTに該当し、STは該当しない内容です。この場合、①の基準は たしているか確認し⾃⼰点検評価を確定してください。
満たさないということになるため⾃⼰点検評価は「判定１」と捉えて良いでしょうか。

20基準Ⅳ-10臨床実習施設の条件

ご認識のとおりです。

判定基準③「協会認定または病院機能評価などの認定施設が50％以上確保されている」は、STにおいては協会認定が定められていないため、「病院機能評価等の認定施設が50％以上」を基準に判定するということで良いでしょうか。
21基準Ⅳ-11臨床実習施設の数と種別判定基準③「主たる臨床実習施設が確保されている」は、STに⾔語聴覚⼠養成施設においては、指定規則上「主たる臨床実習施設」を確保しなければならないと定められていません。しかし、養成施設

おいては現時点で「主たる臨床実習施設」や「契約施設」が定めら の努⼒で「主たる臨床実習施設」を確保され臨床実習を⾏っている場
れていません。

合があります。このようなケースでは⾃⼰点検評価において、「③主そのため、判定基準③は該当しないとなり、⾃⼰点検評価は「1 たる臨床実習施設が確保されている」と判断することができます。し〜3のいずれか」と捉えて良いでしょうか。

たがって、⾔語聴覚⼠養成施設においても基準Ⅳ-11の⾃⼰点検評価
は、１〜４で⾏ってください。

その他

添付ファイル①を作成したのですが、単位数の総計が151単位とな お尋ねの151単位は、貴学において学⽣に提供されている単位数だとりました。その後、添付ファイル③の作成に⼊ったのですが、項⽬ 思います。学⽣さんは卒業に必要な単位数を履修登録されるはずで
9「教育カリキュラム」の記⼊例を⾒たところ、単位数の総計がす。提供されているのが記載されていれば、必修、選択、配当年次も128単位となっております。そこでご質問ですが、添付ファイル② 理解できます。
の記⼊例には「必修科⽬のみ」が記載されておりますが、選択科⽬ 選択科⽬が記⼊例にないのは、もしこちらの例が、受審校と合致しなを⼊⼒する必要は無いのでしょうか？本学科の卒業要件単位数は

い場合、説明することが必要になりますし、混乱を招きかねません。

「125単位以上（内必修118単位、選択7単位以上）」となっており ⼀般的に⼤学の教務の⽅々は履修登録のシステムでご判断されると思ます。本学科の「125単位以上」と、添付ファイル③【記⼊例】の います。
「128単位」はとても近い数値のため⼾惑っております。添付ファ また、学⽣さんには⼊学直後に卒業要件を満たす事や履修登録に関し
イル③の＊16には「様式3-1・3-2・3-3、およびシラバスとの整合 てはガイダンスされていると思います。
性があるように記⼊する」との注意書きがございます。

現状をそのままご記⼊されると評価員には理解できますので、ご懸念のような事態にはならないと捉えます。

提出時書類は４セット作成する必要があるかと思います。

４セット必要という意味ですが、１部は事務局に保管するためです。

エビデンスとして、履修要項や募集要項などを添付させていただく あとの３セットは、評価員が3名で調査に臨みます。それぞれの勤務予定なのですが、履修要項・募集要項の冊⼦も4冊ずつ準備する必 場所等にて書⾯調査を⾏うため、個別に１セットずつを配送しており要がございますでしょうか？または、該当ページのコピーでよろし ます。ただし、過去のもので、既に残部が乏しい場合なども考えられいのでしょうか？

ます。該当箇所のコピーで書⾯調査が可能とご判断されたとすれば、評価員のところに届けるものとして「コピー」が配送されることにな
ることをご了解ください。⼤きな問題に発展することはないと推測します。

提出書類の学⽣便覧についてですが、先⽇の説明会では、⾃⼰点検 ご質問にありますように、紙媒体の配布であれば、評価する側においの項⽬（教育課程）の中で、紙媒体で配布されているかどうか？の ては配布された⽤紙が確認できると思われます。電⼦媒体の場合、⽅確認を⾏うとのご説明がありましたが、データでのみ作成し、紙媒 法としては問題ないとは思いますが、判定する側にご提⽰頂く場合
体での配布を学⽣に⾏っていない場合は、減点されるということで も、同じ様な⽅法でお伝えいただくか、紙媒体としてお届けいただけ
しょうか？

れば、確認・判定が可能であろうと考えます。

今年度は紙媒体として作成しておりますので、特に問題はないのですが、次年度はデータでの作成を検討しております。次年度、別学科が受審予定となっている関係もあり、今までの例も含め、ご教⽰
いただけますと幸いです。

本学では2024年度の短⼤全体の第三者評価と重なっており、その審査を⼀年遅らせることに関しましては、貴学のご判断によるもの

準備や実地調査など、リハビリテーション評価機構と時期が重なっ で、審査を⾏うJCOREから申しますと受審の「辞退」という表記になております。

ろうかと思います。そうなると、次年度受審されて、適合されたとしても認定期間に1年の空⽩期間が⽣じることになります。加えて、作業療法⼠養成課程におきましてはWFOT認可を兼ねておりますので、今年度卒業される学⽣さんは、WFOT認可校の卒業⽣ではないということになります。ちなみに、昨年度、⼤学全体の第三者評価とJCORE
評価（WFOT含む）を受審された⼤学がありました。

WFOTの認証評価と同時に受けることが可能かどうかお知らせくだ JCOREの審査では、作業療法養成過程の審査を⾏う際、⽇本作業療法
さい。

⼠協会のWFOT審査を兼ねて実施しております。この審査を受けることにより、⽇本作業療法⼠協会と情報共有し、審査し、結果を双⽅から各々お伝えすることになっております。

４年制移⾏に伴い2024年度４学年全てが揃う体制となります。受

今まで会員校であった場合は、継続校に該当します。新カリキュラム

審は新設校扱いになりますか。

での対応について提出お願いします

留年⽣が在籍していた関係上、旧カリキュラム学⽣と新カリキュラ ご認識の通りです。
ム学⽣とが在籍する年度となっておりました。受審資料を旧カリキュラムと新カリキュラム２通り⽤意する必要がありますか。
事前説明会の中であった「ガイドライン」が機構HP上では確認す

厚⽣労働省から発出されたガイドラインのことです。厚⽣労働省のることができないがどこで確認できるか教えてください。

ホームページ等をご確認ください。

報告書に添付するエビデンスについて、機構として必須と考えてい ⾃⼰点検評価結果の判定基準について、貴学で実施されていること、る書類等を事前にご提⽰頂けると⼤変助かります。

例えば、会議の議事録や理事会・評議員会資料、あるいは公表されている情報公開に関する資料等がそれらに当たると考えております。

臨床実習については、最⾼学年学⽣の1年次からの実績との説明が 上記様式５の該当箇所を修正させていただきました。ご指摘ありがとありました。先に、配信されたQ＆Aでは、様式５-１の回答欄にうございます。臨床実習については、2024年度に最終学年として在「この春卒業された学年の１年から４年までの実践」とありまし

籍する学⽣のこれまでの臨床実習ならびに今年度の臨床実習にかかるた。2024年受審の臨床実習実績はR 5年度卒業⽣の実績を記載する 情報として書類をご提出ください。
でよいでしょうか。あわせて、臨床実習以外の専任教員および⾮常勤講師等（兼任）も、R６年度予定を記載する形態でよいでしょうか。
受審校対象説明会のスライド資料はいただけるのでしょうか。

⼤変申し訳ありません。今回は配布資料としておりませんので、受審の⼿引きならびに本Q&A、それ以外にご質問がありましたら事務局へ
お問い合わせください。