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みんなの快適な
学 習
教 育
研 究

環 境 の た め にVol. 2

シ リ ー ズ 1 . 気 づ こ う 、 ハ ラ ス メ ン トシリーズ2. ハラスメントに気づいたら

特
定
非
営
利
法
人
アカデミック・ハラスメントをなくすネットワーク
Network for the Action against Academic Harassment

N

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A

H

は

じ

め

に

“昭和”の時代は、教育としての体罰は容認されていました。
その時代にも、叱責や人格否定の言葉による暴力もあったと思います。

それが、“平成”に入り叱責や能力の否定が学生の未来を潰しかねないと少しずつ声があげられるようになりました。
そして、21世紀になってようやく、教育指導の中での叱責は言葉による暴力である、
つまりハラスメントである、という認識が広まりました。

“令和”は一見当たり前に思えることかも知れませんが、教育指導においても「相手を傷つける行為をしない。今までの指導の中にある問題を改めていく時代」にしなくてはなりません。
さあ、まずは私達からハラスメントのない快適な教育環境をつくっていきましょう！
動画はコチラ本冊子は“令和時代の教員育成プロジェクト”から生まれました。
是非、YouTube動画と一緒に本冊子をご活用下さい。
教職に就きたいと思っている学生は、特に読んで頂けたらと思います。

目次

シリーズ1. 気づこう、ハラスメント

・・・p.1

シリーズ2. ハラスメントに気づいたら・・・p.11

ハラスメントについて知りたい方へ・・・p.18

さて、「ハラスメントって、どういうこと？」「知らないなぁ」という人も多いのではないでしょうか。

ハラスメントがどういうものかを知らずに大学を卒業し、学校の先生になった場合、あるいは社会人になった場合、ハラスメントを指導の一貫だと認識して問題とは思わずに見過ごしてしまったり、加害者になってしまう恐れがあるのです。
そこで今回は“ハラスメントに気がつけるよう”まずは大学での事例から見ていきましょう！

1

2

3

なにか変だね。なにが起こっているんだろう・・・

4回答例はp.22をご覧ください。

5ヤマドリさん
教職をとっている
大学4年生
身体を動かすことが好き

振り返ってみよう！
皆さんも一緒に、生活の中でハラスメントかな？と思う言動について振り返ってみましょう。前のページのイラストをヒントにしてみて下さい。

タニガワさん
教職をとっている
大学3年生
ヤマドリさんと同じ年

ヤマドリ：僕は高校の授業で、ヤマドリ：僕は塾でバイトをしタニガワ：それは困っちゃうね。

質問に答えられなかった生徒にているのですが、「こんな時期

私達は学生で学業もあるし、プ「バカ」「そんなことでは偏差に有給をとるなんておかしい！

ライベートもあるし、生活状況

値の低い大学にも行けないぞ」

生徒を一番に思っていない証拠

も人それぞれ違うから、私は休と口癖のように言っていた先生だ！」とベテランの講師の方にんでもいいと思うんだけどなぁ。

がいました。しばらくしたら、怒鳴られてしまいました。

でも、社会人から見たらどうな

その子は学校に来なくなっタニガワ：ええ！？

んでしょうか。

て・・・『今、どうしてるんだ

ヤマドリ：あまりにも大きな声

講師：もちろん、休むときは職ろう？』だったから、廊下を歩いていた場・上司と相談をする必要があ

タニガワ：私は高校の時、皆の人たちもこちらの様子を見ていると思います。しかし、「先生前でさされて問題を解いたら、て、もうとにかく「すみませんとはこうあるべき」や「自分の「君にはこの構文テクニックはでした」って謝ったんだけど許仕事のやり方だけが正しい」、

まだ早いよ」って言われたことしてもらえなくて。結局他の講

それ以外は認めない、許さないを思い出しました。確かに英語師の方が間に入ってくれたんだという風に合わない人を責めは苦手だったんだけど、そんなけど。

る・排除するような言動はハラ風に言わなくてもいいのにと思

タニガワ：そんなに休む予定

スメント―――パワー・ハラスメ

いました。

だったの？

ントやモラル・ハラスメントに

ヤマドリ：わざわざ言わなくて

ヤマドリ：いや1日だけつながっていきます。

もいいのにね。皆の前だと恥ずかしいし、今すぐここからいな
くなりたいって思う人もいると思う。
タニガワ：たった一言なんだけ
どね・・・。あとは、私は先生にノートを提出したら、その場でパラパラパラ～ってノートを捲って「フフッ」って笑って返却されたことがありました。
講師：証明しにくい目つき、言い方、雰囲気、仕草などもハラスメントの特徴ですね6タニガワ：あの質問してもいいですか？
講師：いいですよタニガワ：教育熱心な先生がある生徒に「君は将来何になりたいの？」と毎回の授業で聞いていたんです。それは、勉強のモ
チベーションを上げるために聞いていたみたいなんです。でも、

タニガワ：私も当時はその子のタニガワ：変だけど、先輩には気持ちがわからなかったんだけ

逆らえないかな。私が入ってい

ど、きっと責められてるようにた部活も下級生の意見は聞いて感じただろうなって今は思いま

もらえなかったです。

す。

ヤマドリ：よくあることだけど、

講師：先生は生徒のことを思っ

発言権がないっていうのは傷つて言った言葉が、生徒を追いつくよね。

めてしまうこともありますね。

タニガワ：社会に出てもそうい

先生は「この子はもっと上を目うことってあるのかな？でも、指せる」と思って熱心に指導し先輩の言葉は後輩により重く受ていたけれど、生徒は「どこまけ止められていると思うから、で頑張らないといけないんだろ私たちも気をつけないといけなう。もう頑張れない」と辛い思いね。

いをしているということもあり

ヤマドリ：そうだね。でも先輩ます。生徒の気持ちに寄り添う

以上に先生の言葉はもっと絶対ことが大切ですし、生徒が相談的なものでした。先生の指示でできるようにしておくことが大大雨でも外で部活の練習をして

事ですね。

いました。
タニガワ：授業中に「質問に答あまりにも何度も聞くからその子が遂に泣き出してしまって・・・。
ヤマドリ：かわいそう・・・。
やりたいこととか、将来の夢ってそんなにすぐに決まるようなことじゃないのに。

ヤマドリ：話が変わるのですが、えられるまで座ってはいけませ

部活で寮に入っている友達がん」というのもそうですよね。

「朝は先輩より早く起きて、夜

講師：その通りで、生徒は先生

は先輩より遅く寝ないといけなが言ったことが「正しい」いんだ」と言っていました。こ「ルールだ」と思ってしまいま

れって変じゃない？

す。しかし、こうした指導は指導ではありません。

7

嫌
困な
っ思
て
い
ハ
い
を
ラ
る
し
ス
当
て
メ
い
事
ン
る
者
ト
の
は
意
常
見
態
を
化
聞
し
か
て
な
し
い
ま
と
い
ま
す
8

タニガワ：会社に就職した先輩が「女のくせに」と女性の活躍を良く思わない人がまだまだいると言っていました。
ヤマドリ：僕も就職した先輩たちが「男性が育休をとるなんて、
まだ考えられない。実際取得している人はほとんどいないし、口に出せる空気じゃないよ」「え、そんなに難しいの？俺の会社は相談しやすいよ」と言っていて、会社によって全然違うのかと思いました。
タニガワ：働きたい人もいるし、家庭をもちたい人もいるし、家事や育児を分担したい人もいる
し、色々な価値観の人がいるので、これからは多様な価値観を理解していくことが大切ですね。

タニガワ：ヤマドリさん！ このあいだ「帰国子女は気が強くて、ハッキリ意見を言うからグループワークが進めにくい」っ
ていう先輩の投稿に“いいね”と“リツイート拡散”としてたでしょ。
ヤマドリ：あ、そういえばそうだったかも・・・・
講師：それはいけませんね。差別的な、また誹謗中傷する投稿に、同調することはやめましょう。軽い気持ちでしたことでも、加害者に同調することになるとの認識を持ってください。
ヤマドリ：そんなに深く考えてませんでした・・・ごめんなさい。僕、気づかないうちに加害者になっていました。

ヤマドリ：そういえば、教職実習に行った先の男性の先生が、他の先生を紹介するときに、女性の先生について「この方はまだ独身です」「賢いので、男性が近づきにくいのでしょう
ね」って、言っていて、いやな
気持がしました。こういうのは
ジェンダー・ハラスメントというのでしょうか？学生や女性は、こういったことを問題だということは言いにくいですね。
講師：会社でも、学校でも、
ジェンダー平等についてとか、こういったことを話し合う場に、あまり若い人は居ません。しかし、嫌な思いをしている、困っている当事者の意見を聞かないと、ハラスメントは常態化してしまいます。

タニガワ：いや、実は私もハラスメントしてたなって思い当たる節があります。

つい言った一言が、
ハラスメントだったという経験が皆さんもあるのではないでしょうか？
無自覚だからと言って、ハラスメントをしていいわけではありません。

講師：つい言った一言が、ハラスメントだったという経験は皆さんもあるのではないでしょうか？

ハラスメントに気付くようになれば、言動も気をつけることができます。

ヤマドリ：自分が被害者の事例は沢山思いつくのですが、加害者の方は全然思いつかなかったです。

もしそうした言動を講師：ハラスメントとは気づいていないことを、無自覚に、言ったりしてしまうのです。でも、無自覚だからと言って、ハラスメントをしていいわけではありません。

他者から注意された時は、素直に自分の言動をヤマドリ：ボクちょっと生活す
るのが怖くなりました・・・。
講師：大丈夫です。ハラスメン
トに気付くようになれば、言動も気をつけることができます。
それに完璧な人はいません。誰もが自分では気づけない癖や言動があるものです。そのため、もしそうした言動を他者から注意された時は、素直に自分の言動を振りかえり、謝り、今後はしないようすることが大切です。
お互い気をつけていきましょう。

振りかえり、謝り、

今後はしないようすることが大切です。

ヤマドリ・タニガワ：はい！

教員を目指すキッカケは？
タニガワ：ヤマドリさんはどうして教員になろうと思ったの？

タニガワ：そうでしょう（笑い）その時にね、担任の先生に「このヤマドリ：僕は子どもが好きだからかな。素直で、今も塾講師のバままだと、社会に出れないわよ」「できるまで練習しなさい」「なイトをしてるんだけど、僕の方が元気をもらってるんだよね。

んでできないの」って言われてたの。

タニガワ：素敵な理由だね！

ヤマドリ：先生、怖いなあ。

ヤマドリ：タニガワさんは？

タニガワ：だから、私はそういう生徒さんに寄り添える先生になり

タニガワ：私はね・・・小学校の時、人前で話すのが苦手で。

たいなあって思ってる。

ヤマドリ：え！今からは想像できないね。

ヤマドリ：タニガワさんならなれるよ！

9

僕はこの春大学生になりました。

ハラスメントと認められたら、単位がとれるって本当ですか？
大学2年生

ハラスメント窓口と調べると、悪い評判ばかりで、相談するのが怖いです。
大学1年生

そんなことはありません。

成績は課題・
試験等で決まります。
もし単位を落とした場合は、
追加課題、追試や再評価で基準をクリアしないと単位はとれません。
もちろんハラスメントはいけないことですが、ハラスメントの認定と成績評価は、分けて考えなくてはいけません。

ハラスメント窓口は大学によって相談員やその対応が異なるのが現状です。酷いところもありますが、一方で適切な対応で解決しているところもあります。
ネットの書き込みのほとんどは断片的なので、対応が適切だったか判断できません。
このシリーズの第1巻が相談の必要性について説明しています。
「相談は助けを求める第一歩」、また「相談を受ける際の注意点」についても、もう一度YouTube動画を見て下さい。
心配なら相談窓口で相談員の方と一緒に視聴してください。そうすれば、相談が円滑に進み、納得のいく解決につながると思います。

部活の練習を廊下でしていたら「ここは人の通り道だから、使わないで下さい」と何回か職員に注注意をされました。でも、人の邪魔にはなっていなかったので、同じ場所を使用していると「次また練習していたら、会議で処分を検討します」と怒られました。こんなに理不尽なことはありません。これはハラスメントですよね。
大学1年生「人の通り道だから、練習をしないでほしい」というのは理不尽な要求ではありません。

このように正当な理由があって指導、注意される場合はハラスメントではありません。
10

さて、ハラスメントをしないためには、ハラスメントに気づくことが大事だということがわかりました。次に、ハラスメントに気づいたら、どうしたらいいのかについて一緒に考えていきましょう。

まず、ハラスメントを理解する上で、被害を受けている人の心情について、知っておいて下さい。

11

被害を受けている人の心情について『バカ』といったハラスメントにあたる言動を先生から最初に受けたとき、学生はつらいと感じます。そして、次から授業を受けるのは怖いし、また、叱られたらどうしようと思ってしまいます。
こういった衝撃的な言葉を初めて受けたとき、その時に、先生の方が学生を傷つけた言動があったことを認識し、改めるならば、以降は、ハラスメントになるようなことはなくなるので、学生は先生への怖さもなくなり、学生生活をまっとうできます。
12しかし、図の上段のような『真面目さが足りない』『全然できてない』などの否定的発言が続くと、学生は睡眠障害やうつの状態に陥り、学校に出ていこうとすると吐き気がしたり、腹痛に襲われたり、酷い頭痛に襲われたりして学校にいけなくなってしまいます。こういった心身の不調は、ハラスメントの状況としてはグレーゾーンで、起こってきます。
ハラスメントの申立をした場合に、ハラスメントであると断定される状態になると、もう学業は続けられなくなってしまいます。我慢に我慢を重ねて最後まで頑張って、力尽きてしまう
人もいます。
13

受け止め方、感じ方は人それぞれですが、嫌な気持ちになる人を弱い人だと決めつけてはいけません！
14

自分の感覚を基準にするのはやめましょう。

他の学生や教職員のいる前で、学生に対して人格を否定するような発言、「どうして出来ないんだ」との強い口調で叱ったり、嘲笑ったりされると、言われた本人はショックを受けて、その先生の授業を受けられなくなってしまいます。

また、あなたが、直接言われたわけではないけ
れど、そういう場面に遭遇したら、嫌な気持ちになりますね。

嫌な気持ちにならなかった人、気が付かなかった人は、教員になるのであれば、気づくことが必須です。

そのようなことを言われても平気だと言う人。
あなたは平気でも、ショックを受けている人や嫌な気持ちになる人を弱い人と決めつけてはいけません。
精神的苦痛・つらさを理解するように努めて下さい。

15

1人でも理解をしてくれる人がいると被害者の気持ちは大きく変わります
被害を受けていた学校の生徒の中には、“心配して声をかけ、加害者と直接関わらなくて済むように保護してくれた先生”“話を聞いてくれた家族”“学校で1人にならないよう一緒に過ごしてくれた友人“のおかげで、最悪の事態を免れたという人がいます。

それは、生徒の心情を理解しようと努めてくれた先生や周囲が行動を起こしたからです。
し
ょ
ぼ
ん

16

ハラスメントについて学んでみて
タニガワ：1人でも理解してくれる人がいると・・・っていう話

ヤマドリ：今まで授業で2回、ハラスメントについて学んでみを聞いて、私も先輩がいたから部活を最後まで頑張れたなって思てどうだった？

い出しました。

タニガワ：そうだなー、もう少し早く知りたかった！！ってヤマドリ：そうなの？

思ったよ（笑い）タニガワ：中学生の時、吹奏楽部に入っていたんだけど、毎回コヤマドリ：もう少し早くっていうのは、若い頃にってこと？

ンクールに向けて選抜メンバーを決めていたんです。私も一生懸

タニガワ：そうそう。セクハラはもう無縁の人はいないし、

命練習して挑んだんだけど、選抜から落ちちゃったんです。

アカハラについても知りたかったな～って思って。

ヤマドリ：うん。

ヤマドリ：確かに。ハラスメントについてみんなが知っていタニガワ：でもその後、先輩が急遽コンクールに出れなくなってれば、相談にも行きやすくなるし、自分もハラスメントしな

しまって、2年生で同じ楽器で同じパートは私しかいなかったか

いように気をつけられるし、学校全体の意識も変わるかもしら、私が出られるのかなって思ってたら、まだ部活に入ったばかれないね。

りの1年生の生徒が選ばれたの。それで、理由が知りたくて、顧

タニガワ：そう思います。だから学生にも教職向けの人権の問の先生に「どうして私は選ばれなかったのでしょうか」って聞

授業だけではなくて、全員にハラスメント研修してもらえな

いたら、先生が「あ、お前がいたの忘れてた」って言われて。

いかなあって思う。

ヤマドリ：えー・・・

ヤマドリ：僕らも教員になった後も研修受けて、人権意識を

タニガワ：自分なりに一生懸命練習して、部活のみんなのために保っていきたいよね。

色々頑張ってきたつもりだったんだけど、忘れてたってどういう

タニガワ：時が経つと、忘れちゃうからね。

こと？ってショックを通り越して、落ち込んじゃって。
ヤマドリ：先生にとっては毎年あることで、生徒にとっては大切

ヤマドリ：今、話題になってるけど、校則とかも不思議な校な1年だからね。ショックだよ。よく部活やめなかったね。

則あるもんね。

タニガワ：それが、その時先輩がじっくり話を聞いてくれて、励

タニガワ：私、地毛証明書出したことあります。

ましてくれて、部活は頑張れたんだよね。

ヤマドリ：そうなんだ。

ヤマドリ：理解してくれる人がいるって大きいよね。僕たまに、

タニガワ：そうそう。どう証明したらいいかわからなかっ

友達とゲームの話とかして笑ってるときに、友達ってどこから友た・・・（笑い）

達なんだろうって考える時がある。

ヤマドリ：僕はニュースで、「下着は白以外いけない」ってタニガワ：すごいこと考えてるね。

いう校則を見てびっくりしたよ。

ヤマドリ：いや、真剣な話とか自分がどう感じたか――気持ちやタニガワ：それはちょっと・・・そんな校則あるんだ。でも、意見を話す機会ってないなあって思って。

その校則を守ってるかを確認するって言ったらさ。

タニガワ：それはわかるかも。例えば今はなしてるみたいな真剣

ヤマドリ：セクハラでしょう。

な話をすると、重いかなとか、つまらないかなとか、引いちゃう

タニガワ：そうだよね。

かなって思うんだよね。
ヤマドリ：そうそう、だからそう言う話を聞いてくれる人って本

タニガワ：校則とはちがうけどさ、「学校にお菓子を持って当にありがたいし、自分もそういう人になりたいなって思う。

きてはいけない」っていう規則があったんだけど。でもバレンタインデーの時だけ、OKに変わるんだよね。

タニガワ：でも、そういう人の話を真剣に聞けるようになるってヤマドリ：暗黙の了解かぁ～。

いうのは、さっきの話にあった行動することに繋がるかもしれな

タニガワ：でも、私の学校は女子高だったからさ、友達と先いね。

生に渡すことになるんだよね。そうすると、たまに生徒から

ヤマドリ：行動することが大切というところだよね。僕はあの言

チョコ貰って、先生がその気になっちゃったりして・・・

葉を聞いて、ハラスメントに気づいたら、まずは授業アンケート

ヤマドリ：あー、セクハラのキッカケになってる。

に書いたり、友達と一緒にハラスメント窓口に行ってみようと思

タニガワ：だから私はバレンタインデーとか関係なく、お菓いました。

子は持ってきてはいけませんにした方が良いと思うんだよね。

タニガワ：私も「生徒の異変に気づいて、相談にのれる先生にな

ヤマドリ：そうだと思うし、先生も意識もあげないとね。生

りたい」ので、友達ともう一度シリーズ1の『相談しよう』を見

徒と先生は指導関係が解消されない限りセクハラになり得て復習しようと思う。

るってね。

17

ハラスメントは身近にあるものなのに、説明しようと思うとなかなか難しいと感じている方もいるのではないでしょうか。
当会では、ハラスメントについて知れる、また友達にシェアしたり、ハラス
メント研修に使用できるコンテンツを作成しています。

18

19

アカデミック・ハラスメント防止啓発動画

ぺんぎん先生とヤギくん
No. タイトル

No. タイトル

1. 昨日と言ってたことが違う編
2. ウチは放任主義です編
3. リモート授業編
4. 留年だぞ編
5. ＬＩＮＥ編
6. 心と身体のＳＯＳチェックリスト編
7. コロナ禍編
8. 機械が壊れる季節編
9. 突然、教授の態度が変わった！？編
10. 大学で起こるハラスメント編
11. ねつ造・改ざん、絶対ダメ！編
12. 悩んでいる方へ編
13. 国際人権デー編
14. タスクの時間を把握して！編
15. 全否定は指導ではありません編
16. 気分コロコロぺんぎん先生
17. ＳＮＳに書き込んでやる！編
18. 研究の責任を押し付けてしまう編
19. ハラスメントかな？編
20. と、とりあえず話を聞いて（泣）編
21. 相談者の気持ちを汲んで（泣）編
22. 人格を傷つける言動、ダメ！編
23. これ、意味わかる？編
24. 君は何も考えていないのか編
25. 人によって態度が・・・編
26. うわさを流すのはやめて編
27. ミスしたくてしている訳じゃないよ編
28. インターンシップ編
29. 就活できないよ・・・編

30. 共同研究と学生編
31. ２、３月によくある光景編
32. 推薦書は書きません編
33. ファーストオーサー編
34. 弁償しろ！編
35. 教授に認められることが全てじゃないよ編
36. 再発防止が信頼に繋がります編
37. こんなことになっていませんか？編
38. 大学が取り組むこと①～管理職層への研修編～
39. 大学が取り組むこと②～相談員になった教員が困らないように編～
40. それぞれの視点を忘れないで編～博士課程・修士・学部生～
41. よくわからないことを言われたな編
42. 論文を投稿したいです！編
43. 研究者にならないなら辞めろ！編
44. 研究室・ゼミ配属編
45. ルールは説明しよう編
46. テーマの自由化編
47. これから研究を始めるあなたへ編
48. 実験系研究室のあなたへ①～謎Ｅｘｃｅｌシート編～
49. 実験系研究室のあなたへ②～実験の記録一覧を作ろう編～
50. 皆はこうならないようにね編
51. 「いいんじゃない」編
52. 学生と研究室編
53. スイッチが入ったら編
54. 何してるんだ！～実験の基本編～
55. 過大要求にならないために編

どれから観たらいいの？
チャンネルページから「再生リスト」とクリック気になるタイトルをクリックしてご覧ください！
例）コミュニケーションに悩んだら研究室・ゼミ向け
セクハラ編
部活・サークル編
令和時代の教員育成など

20

大学で悩んでいるみんなの同級生ヤギくんとちょっとコミュニケーションが不得意なぺんぎん先生を通してどうしたらお互いが心地よく過ごせるか考えてみませんか？
YouTubeチャンネルはコチラ

No. タイトル

No. タイトル

56. 実験のやり方間違えてるんじゃないの？編
84. 長時間の練習や深夜に及ぶ活動編
57. 減点方式ではなくて・・・編
85. き、聞いてないの僕だけ？編
58. 再現性がとれません編
86. 課外活動でのSNS編
59. 昨日より自分より今日の自分編
87. その指導、本当に大丈夫ですか？編
60. モチベーションが下がります編
88. 退部させない編
61. 他の大学・研究室から来た方へ編
89. 若手研究者編
62. 今、令和ですよ編
90. 思ったことを言っただけです編
63. そんなこともわからないんですか？編
91. セクハラ行為防止編
64. 役割を明確にしよう編
92. どっちの言うことを聞いたらいいの・・・編65. 負の連鎖編
93. 俺のせいになったら困る編
66. あいまいな表現編
94. 研究者とはこうあるべき編
67. 研究が楽しくて学校に住んでいるあなたへ編
95. 反省の色が見えないわ編
68. 今日、何してたの？編
96. 僕だけ課題が違う！？編
69. 客観的に分析してみよう編
97. 言うことを聞いていたらいいんだよ編
70. 委縮させないように・・・編
98. なんで知らないんですか？編
71. 外部進学すると言ったら・・・編
99. 「休学したら？」編
72. 周囲を不快にさせる編
100. 毎年、体調不良者が出ています編
73. 長時間のコアタイム編
101. 風通しが悪いと・・・編
74. 先輩の実験は手伝うのに・・・編
特別編1. 「僕は嫌なんです！」編
75. 君は使うな！編
特別編2. お互いに誤解していませんか？編
76. 君のこと頼りにしているからね編
特別編3. こんなこともできないなんておかしい編
77. こうした方が綺麗に見えるよ編
特別編4. そんなつもりはなかった編
78. 留学生にも丁寧な指導を編
特別編5. 自分を大切にしよう編
79. ちょっと待って！お父さん・お母さん編
特別編6. 辛い思いをしている方へ編
80. 私、秘書じゃないんですが・・・編
最終話. 小さな勇気が明日を変える編
81. 成績照会編
82. 「イベントの強要・執拗な連絡」はやめて下さい編
83. 奇妙な習慣編

どうやって使ったらいいの？
まずは是非、いくつか動画を見てみてハラスメントについて知っていただけたらと思います。
そして、友達と観たり、悩んでいる友達・後輩・同僚・部下やハラスメントの対応している方に是非シェアして下さい！
部活やサークルでハラスメントを防止するためにミーティングで見て話し合ってみるのもOKです。
また、大学の構内で流したり、授業、ガイダンスや研修でもお使い頂けます。
大学でご使用の場合はoffice@naah.jpまでご連絡下さい。
是非、ハラスメント防止啓発にご活用下さい！

21

回答例
なにか変だね。なにが起こっているんだろう・・・

学校左上の部屋から、学校右下の部屋では➢密室での指導➢妊娠や出産の相談に×と言っていたとし➢先生がメールアドレスもしくはSNSをたら・・・？

聞いている。もしくは写真を送るように言っているのかもしれない。

奥のマンションでは右上の部屋では➢先生が大声で威圧的な態度をとっている。

➢論文の添削について先生方から深夜まで連絡が来て、徹夜をしてしまった学校の左下の部屋から➢右下の部屋では五月雨式のLINRやメー➢人間関係の切り離し

ルに疲れてしまっている

打ち合わせで発言権を与えないなど
外では真ん中の部屋（職員室）では、➢人によって態度が違う「女性のいれるお茶はおいしいなあ」
飲み会は自由参加にしよう

22➢金属バットを持ち、学生を脅している
学生は長時間正座をさせられているなどなどみなさんはどんなことを想像しましたか？

この冊子の一部をポスターとしてお使い頂けます

ハラスメント防止啓発にどなたでもお使い頂けます。
空白に大学名・相談窓口を載せてお使い下さい。
ダウンロードは右のQRコードから（URL：http://naah.jp/index/poster/）23

気づいたことをメモしておきましょう

24

お

わ

り

に

皆さんはどう感じましたか？

いきなり100％の解決を考えることはありません。
自分のできることや少し勇気を出して行動してみることが大切です。

嫌な思いをしている人が1人でもいたら、言動に変化が必要なサインだと思ってください。
そのままにするのではなく、気づいたら行動へとつなげていきましょう。

相談窓口
NAAHでは、アカハラの相談をお受けしております。
「これってハラスメントかな・・・」「わからないけど、なんだか辛い」「どうしよう」

そんな時は、まずご連絡下さい。
また、大学で対応にお困りの方もご相談頂けます。
お申込みは電話、Email、手紙または公式HPの“相談受付フォーム”よりお願い致します。

TEL: 06-6353-3364
Mail: soudan@naah.jp
公式HP: http://www.naah.jp/index/

手紙郵送先:〒530-0044
大阪市北区東天満2丁目9-4 千代田ビル東館507号室
アカデミックNPO事務局

制作：特定非営利活動法人
アカデミック・ハラスメントをなくすネットワーク（NAAH）
イラスト：酒井理沙子

大藤・P・ヒロミ

制作日：2022年3月27日

この冊子は公益財団法人 大阪コミュニティ財団の助成により作成しました転載または複製することは、固く禁じております。
制作日：202２年３月