第 2 回 e - ラーニング教材作成セミナー
より魅力あるｅ-ラーニング教材の作成とｅ-ラーニングを活用した授業の実施方法
講師：金沢電子出版株式会社

佐藤 伸平 代表取締役

開催日 ： 2014 年 6 月 25 日 ( 水 ) 17:30 〜 19:00
場 所 ： 昭和大学 旗の台校舎 1 号館 6 階会議室

Active learning: 受け身の講義から能動的・双方向の授業へ
1. e- ラーニングを活用した Active learning 授業を実践する
2. e- ラーニング教材を活用して知識の定着をはかる

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第２回 ｅ-ラーニング教材 作成セミナー

参加者名簿

日時：2014年6月25日 (水) 17：15 開場, 17：30 開講
場所：昭和大学 旗の台校舎 1号館 6階会議室
大学

所属

氏名

口腔解剖学
栁澤 伸彰
口腔生理学
清本 聖文
口腔生化学
宇山 理紗
口腔微生物学
片岡 嗣雄
歯科薬理学
髙見 正道
口腔病理学部門福島 美和子
歯科放射線医学部門
荒木 和之歯科保存学 歯内治療科
高林 正行
歯科保存学 歯内治療科
坂上 斉
歯科保存学 総合診療歯科学部門
伊佐津 克彦
歯科保存学 歯科理工学部門堀田 康弘
歯科保存学 美容歯科学部門
歯周病学
歯科矯正学
市川 雄大
歯科補綴学
田中 晋平
インプラント歯科学
顎口腔疾患制御外科学
昭和大学
全身管理歯科学 歯科麻酔科学部門
飯島 毅彦
全身管理歯科学 総合内科学部門
高齢者歯科学七田 俊晴
小児成育歯科学小野 陽子
ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 障害者歯科学部門
船津 敬弘
ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 地域連携歯科学部門
松浦 光洋
ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 顎関節症治療学部門
ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 口腔リハビリテーション医学部門
内海 明美
ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 口腔衛生学部門
大岡 貴史
ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 口腔医学歯学教育学部門
片岡 竜太
ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 口腔医学歯学教育学部門
津軽 祐三子ｽﾍﾟｼｬﾙﾆｰｽﾞ口腔医学 口腔医学歯学教育学部門
乾 さやか
昭和大学歯科病院図書室
高橋 由佳
医学部 医科薬理学教室
小山田 英人
総務部総務課 フォトセンター（撮影）伊東 孝詩
総務部総務課 フォトセンター
岩野 謙一郎
解剖学講座
藤村 朗
補綴・インプラント学講座
小林 琢也
岩手医科大学 口腔顎顔面再建学講座
熊谷 章子
歯科保存学講座歯周療法学分野
須和部 京介
学務部 歯学部教務課
内金崎 智
口腔機能修復・再建学系咬合再建補綴学分野
越野 寿
口腔機能修復・再建学系咬合再建補綴学分野
豊下 祥史
北海道医療大学 生体機能・病態学系顎顔面口腔外科学分野
草野 薫
口腔構造・機能発育学系小児歯科学分野
倉重 圭史
生体機能・病態学系臨床口腔病理学分野
吉田 光希

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第 2 回 e-ラーニングセミナー－e-ラーニングを活用した授業が目指すもの－
日時：平成 26 年 6 月 25 日
場所：昭和大学旗の台校舎 1 号館 6 階会議室
目的１．Active learning: 受け身の講義から能動的・双方向の授業へ
１）Flipped Classroom （反転授業：基本は事前学習で学んでから授業で応用力を身につける）
事前学習→学生が考える→解説講義
２）学生の理解度を把握し、それに応じた解説講義を行う。
2. 知識の定着
１）授業後に、重要項目の知識の定着を図る。
２）反復学習の効果を測定する。

チャレンジテスト

内容
Part I．目的 1 に対して(文部科学省 IT 連携授業も同様)

１）授業例の設定（１）

対象学年、ユニット（２）

授業の長さ30 分

D5 全身疾患と口腔内科
事前学習

国家試験演習

高血圧症
演習（リソース講義）復習テスト(学務課)２）ｅ-ラーニングコースの準備

３）e-ラーニングを活用した授業の流れを考える（授業設計）資料 P2４）事前学習 授業前に既習事項を整理する。（課題に取り組む）■ コースにアクセスする(学生) 資料Ｐ5
■ 事前学習を実施する(学生)資料Ｐ6■ 事前学習の実施状況の確認(教員) 資料 P12５）授業中の活用

課題に取り組む→理解度を評価→リソース講義

習熟度の評価■ 国家試験演習■ 「高血圧症演習１」■ 「高血圧症演習２」■ 「高血圧症演習３」■ 「高血圧症演習４」■ 「高血圧症演習５」

■

まとめ試験

正答率・誤答例

集計結果の確認

正答率・誤答例

集計結果の確認

正答率・誤答例

集計結果の確認155６）復習課題 重要事項の反復・定着

学生の履修状況の確認

Part II．目的２に対して
１）演習試験問題（例：10 題）の選択とコースの作成
２）授業中に第 1 回模擬試験（演習試験問題）を実施
３）正答率などを見て、問題毎の学生の習熟度を評価する。
４）授業中にプリントを用いて、解説講義を実施（習熟度が低い問題を中心に）

５）正答率が高い問題は除くあるいは難易度を調整し、正答率が低い問題については、類題を追加あるいは難易度を調整、選択肢の順序を変えて第 2 回模擬試験のコースを作成する。
６）自宅学習のための復習問題と解説を作成する。
７）自宅学習のためのチャレンジ問題を作成する。

第 1 回 e-ラーニングセミナーの復習用コンテンツ
１．e-ラーニングの導入と利用の手引き２．moodle 体験実習の手引き
１）コンテンツ編集
２）解説ページの作成
３）資料をアップする
４）多肢選択問題を作成する
５）小テストを作成する

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第2回 e-ラーニング教材作成セミナー タイムスケジュール■ 開催日 ： 2014年6月25日(水)■ 場 所 ： 昭和大学 旗の台校舎 1号館6階会議室■ 講 師 ： 金沢電子出版株式会社 佐藤 伸平 代表取締役
時間
17:30～17:40

テーマ
講師紹介と参加者紹介担当

会場

片岡

1. e-ラーニングを活用した Active learning 授業を実践する【目的】① Flipped Classroom （反転授業：基本は事前学習で学んでから授業で応用力を身につける）事前学習→学生が考える→解説講義② 学生の理解度を把握し、それに応じた解説講義を行う。
模擬授業を例に授業の流れと教材の準備、習熟度の程度の17:40～18:20
実際を学ぶ。

片岡
佐藤乾

【内容】
① 事前学習：授業前に既習事項を整理する。（課題に取り組む）② 授業中の活用：課題に取り組む → 理解度を評価 →リソース講義 習熟度の評価① 復習課題：重要事項の反復・定着
2. e-ラーニング教材を活用して知識の定着をはかる【目的】① 授業後に、重要項目の知識の定着を図る。
② 反復学習の効果を測定する。 チャレンジテスト

18:20～【内容】① 授業中に第1回模擬試験（演習試験問題）を実施
佐藤② 正答率などを見て、問題毎の学生の習熟度を評価する。
③ 授業中にプリントを用いて、解説講義を実施 （習熟度が低い問題を中心に）④ 正答率が高い問題は除くあるいは難易度を調整し、正答率が低い問題については、類題を追加あるいは難易度を調整、選択肢の順序を変えて第2回模擬試験のコースを作成する。
⑤ 自宅学習のための復習問題と解説を作成する。
⑥ 自宅学習のためのチャレンジ問題を作成する。

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1号館
6階
会議室

【第2回e‐ラーニング教材作成セミナー】（例）模擬コース（具体的な教材）
学年 ：D5
コース名 ：全身疾患と口腔内科（高血圧）想定時間 : ４５分＜各回の授業前の作業 ＞
e‐ラーニングコンテンツの作成と設置（開講前の作業）
各回毎の授業進行（word, ppt等で作成）

授業前

授業形式

項目目的

e‐ラーニング

事前学習課題

問題数
授業内容を予め知る。既習事項の確認。 正答の表示
正誤判定
フィードバックの有無

e‐ラーニング

国家試験問題

授業内容が国家試
験にどのように出題されているか知る。

問題数
正答の表示
正誤判定
フィードバックの有無

多肢選択

e‐ラーニング

演習形式（カルテ使用）実際の臨床で授業内容がどのように活用されるか知る。

問題数
正答の表示
正誤判定
フィードバックの有無

穴埋め

リソース講義リソース講義事前学習、国家試験、演習で学生の理解が不十分と思われる点について講義する。

問題数
正答の表示
正誤判定
フィードバックの有無

pptで実施資料配付

e‐ラーニング

まとめテスト

一連の授業を通じての習熟度を知る。

問題数
正答の表示
正誤判定
フィードバックの有無

穴埋め

e‐ラーニング

復習課題

知識の修得を確実なものとする。

問題数
正答の表示
正誤判定
フィードバックの有無

授業開始

20分

45分

75分

90分

授業後

IT教材化

158

設定

問題形式
（モジュール）
穴埋め

第 2 回 e-ラーニング教材作成セミナー
日時：平成 26 年 6 月 25 日（水）場所：昭和大学旗の台校舎
・サイト URL：

https://el5.showa-u.ac.jp/pool13/「イー・コース名：1 号館 6 階会議室エルゴ」・「ピーオーオーエル

イチサン」「D5 全身疾患と口腔内科」

年間授業計画1.

４／25

高血圧症,不整脈2.

５／16

循環器系疾患（狭心症、心筋梗塞）

3.

５／30

口腔顎顔面領域の痛みの基礎と臨床（慶応大学

4.

６／13

中間試験 I 情報リテラシーI

5.

６／20

全身疾患と口腔の病態

6.

７／11

情報リテラシーII

7.

10／10

消化器潰瘍、脳血管障害、糖尿病

8.

10／31

甲状腺疾患、喘息、腎疾患

9.

12／20

中間試験 II 歯科心身症(美島) 全身疾患を考慮した口腔のケア(弘中)
その他

その他

各回の授業の流れ
演習）事前学習課題の実施

和嶋先生）

前日まで

１．演習）国家試験演習 I
２．演習）口腔内科演習「高血圧症」（１）～（５）
３．講義------------------------------------------------記入用プリント配布
４．試験）口腔内科「高血圧症」まとめ試験
５．試験）口腔内科演習「高血圧症」（１）～（５）（復習用）
６．試験）口腔内科「高血圧症」確認試験（復習用）
７．アンケート159【第2回e‐ラーニング教材作成セミナー】
26.6.18（水）事前学習課題
D5 全身と口腔内科
学習内容：高血圧症
1-A 口腔内科【高血圧症】 事前学習課題
https://el5.showa-u.ac.jp/pool13/course/view.php?id=128&section=1「次へ」をクリック160

「すべてを送信して終了する」をクリック「すべてを送信して終了する」をクリック

161

「事前学習課題実施済みへ」をクリック

162

「戻る」をクリック

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第2回e-ラーニング教材作成セミナー
1. e-ラーニングを活用したActive learning 授業を実践する＜学生の履修状況の確認、正答率と誤答例の確認方法＞（例）模擬コース（具体的な教材）
学年 ：D5
コース名 ：全身疾患と口腔内科（高血圧）想定時間 : ４５分
1）履修状況
事前学習課題提出状況を確認する「受験結果」をクリック

164

「解答」をクリック

165

2）穴埋め問題の場合穴埋めマッチレポートで学生解答の正解率を確認する「受験結果」をクリック

166

「穴埋めMATCHレポート」をクリック

1672）MCQの場合
統計で学生解答の正解率を確認する

①

②

③

「受験結果」をクリック

168

「統計」をクリック
①

（正答率）

②
③169

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176

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181

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182

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第2回 moodle 体験実習「小テストの設定一覧」
2014/6/25 作成

分類項目

受験制限 公開日時
終了日時
制限時間
パスワード
評点

選択項目
Yes/NoYes/NoYes/NoYes/NoYes の場合の説明
指定項目
年月日時分 いつから利用できる年月日時分 いつまで利用できる
週日時分秒 1回のテストの制限時間（半角英数 パスワード制限をかけ字）るか？
何回受験できるか？

受験可能回数 1回/ ... /10回/無制限
評点方法
最高点/平均点 （上記1回の 複数回受験した場合の/最新の点/最 場合は不要） 評点方法は？
初の点固定/シャッフ
出題される順番は？
レイアウ 問題順
トル
１ページあた 全て/１問/2問
問題が複数の場合にりの問題数 /.../フリー
ページをどのように分けるか？
（上記全ての 自由に解答させるか順
ナビゲーショ フリー/順次ン場合は不要） 番に解答させるか？
問題の挙 選択肢のYes/No
選択肢の表示順が受験
動
シャッフルの度に毎回変わるか？
レビュー 問題の正否 Yes/No正否を表示するか？
得点
Yes/No
得点を表示するか？
フィードバッ Yes/No
解説を表示するか？
正解
Yes/No正答を表示するか？

183

第1回模 第2回模 復習テス チャレンジ
擬試験 擬試験
トテスト
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
1回

1回無制限

無制限

最新平均固定固定

固定

全て全て全て固定（ランダム問題）
全て

No

No

Yes

Yes

Yes
Yes
No
No

Yes
Yes
NoNo

Yes
Yes
Yes
Yes

Yes
Yes
Yes
Yes

第 2 回 e- ラーニング教材作成セミナー アンケート
第2回①e-ラーニング教材作成セミナー

アンケート

本日のセミナーはニーズに合っていましたか？
いいえ
１はい２３４５

平均 3.8②

以下の内容には興味が持てましたか？
１）Part1:Active learning

反転授業：基本は事前学習、授業で応用力をつける

いいえ
１はい２３４５平均 3.8２）Part2：学生の弱点を見つけ、反復学習
いいえ
１

はい２３４５平均 4.03）moodle体験実習
いいえ
１はい２３

４

５

平均 3.73．

よく理解できなかった内容があれば○をつけて下さい。
1）Part1：Active learning 反転授業：基本は事前学習、授業で応用力をつける
2）Part２：学生の弱点を見つけ、反復学習 (2名）
3）moodle体験実習
1．第1回模擬試験の作成
2．第2回模擬試験の作成
3．復習テストの作成
4．チャレンジテストの作成
5．学生の履修状況、正答率の確認（穴埋め問題）
6. 学生の履修状況、正答率の確認（MCQ）

4．

今後e-ラーニング教材作成セミナーで取り上げてほしい内容を書いて下さい。
1. 成績不良者の一括管理方法 成績不良分野
2. 分野別のバンクを作る
3. フィードバックの付け足し方
4. ビデオ教材の取り込み方法
5. コースの作成方法
6. 図表入り問題の作成
7. バンク作成方法

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