日本地域看護学会誌

Vol.26 No.2, 2023

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日本地域看護学会委員会報告

ウィズコロナ・ポストコロナ時代の地域と学校・職域との連携
─人々の健康を護る地域看護のあり方とは─2019 〜 2022 年度日本地域看護学会災害支援のあり方検討委員会

日本地域看護学会誌，26（2）：41–47，2023

新型コロナウイルス感染症（以下，コロナ）禍により，Ⅰ．報告 1：コロナ禍における働く人々の健康課

人々にはニューノーマル（新しい生活様式）が求められ題に対応するための地域と職域との連携・協た．感染対策のために人と接する際にはマスクを着用し，働の実際─建設業における事例を通じて─

身体的距離を確保する等，1 人ひとりが行動を改める必要があり，その結果として，生活環境は大きく変化した．

喜多岡蓮美氏（住友電設株式会社 健康管理室長〔保健師〕）

休校・遠隔授業など自宅で学習する，在宅勤務やテレワークなど自宅で仕事をするなど，子どもたちにとっては学習方法はもとより日常生活の送り方，友達づくりや

1．はじめに友達関係等に，働く人々にとっては働き方や職場での人

新型コロナウイルス感染者が国内で初めて確認され，間関係等に変化が生じ，生活習慣やメンタルヘルスに影

その後すぐに当社でも 1 事例目の感染者が確認された．

響を及ぼし，また家庭内の問題がより潜在化しやすく

社内では準備が整う間もなく対応に追われ保健所（地なった．さらには，物理的にも心理的にも人との関係が域）との連携がスタートした．われわれ建設業は公共性希薄にならざるを得ない状況は，SOS を発することやが高い事業が多く，当社も例外なく緊急事態宣言下でも支援を求めることの困難ももたらした．

事業継続を要求されることとなり，感染者の対応に加え

以上のような課題に対応するためには，地域におけるもっとも重要なことは，事業継続を維持すべく濃厚接触

さまざまな組織・機関が連携・協働することが重要とな者を出さないことであった．濃厚接触者の国の考え方・る．本学会「災害支援のあり方検討委員会」では，ニュー定義で対応していくのだが，当初は，定義があっても，ノーマルに伴う健康課題に対応するための，地域と学

地域ごとの見解が違い，もっといえば，保健所の担当職

校・職域との連携・協働による取り組みについて話題提員ごとにも違いがあるなど，個々人のとらえ方によって供し，意見交換を通してウィズコロナ・ポストコロナ時

も方針は異なってしまう状況があった．また，職域側も代における地域看護のあり方を考える機会とすることをそれぞれの会社の方針により，地域特性に合わせた対応

目的に，第 25 回学術集会においてワークショップを現を行うべきか，社内の公平性で対応すべきなのかといっ地開催した（2022 年 8 月 27 日，参加者 27 人）．広く会た対応はしばらくの間は個別の事例によって対応し変化

員のみなさまにワークショップの概要を知っていただくすることになった．

ために，ここに報告する．なお，話題提供の内容を寄稿いただいた 3 人の方々に改めてお礼申し上げる．

いずれであっても，国や地方自治体の方針を事業場ごとに選定しなければならず，当社も同様に感染者の特性の異なる多様な変異株に合わせるように，対応・対策も変化していった．その取り組みを事例ごとに振り返り，課題を整理しておくことは，次の感染症危機に向けた地

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域，職域との連携の礎になると考える．
筆者の所属企業における感染症予防対策（COVID-19）
における産業保健活動について「アルファ株」「デルタ

また，復職可否判断で可といわれても自分が万が一感染拡大させたらどうしようという思いもあり，就業に後ろ向きだった」と振り返っている．

株」「オミクロン株」のそれぞれの事例について当時を振り返るとともに地域との連携について報告する．

3．事例 B（デルタ株）
50 代，男性，関東在住．糖尿病・喘息の持病．内勤者．

2．事例 A（アルファ株）

体調不良により，クリニック受診．風邪と診断．体調回

40 歳，男性，基礎疾患なし．喫煙者．オリンピック

復せず再度受診．PCR 検査にて新型コロナウイルス感

会場の建設工事に関わるため，地方から東京への出張者

染症判明（同居家族も罹患判明）．当時の報道によるとであった．体調不良により，クリニック受診．風邪と診保健所からの連絡は困難とあり，社内健康管理室でも常断．体調回復せず再度受診．胸部 X-P にて新型コロナウ

備していた酸素吸入器，20 分間分の携帯酸素，パルス

イルス感染症疑いとなり院内が混乱し，その場で院内か

オキシメーターを送付し 24 時間体制で対応した．早朝，

ら退出させられる．人に接することや公共交通機関・タ

呼吸苦・SpO2 84％の連絡があり，救急車を要請．救急クシーなどの使用を止められ，保健所からの連絡を待っ車は到着するも病院がみつからず 12 時間救急車内で待てくださいといわれ，われわれの対応も当社の社寮（集機となる．このころから，保健所との連携は困難となり，団寮）にも帰宅させられず，周囲に人がいない場所（路また，会社と家族といった複数の経路からの連絡により上）まで移動してもらい，外で待機を指示せざるを得な

さらなる混乱が生じることが想定されたことから，家族かった．高熱，咳といった体調不良があるため，悪化に経由で保健所と連携を行うこととなった．

備え待機場所の確保が急がれたが，ホテル，病院等の受復職可能の判断後から在宅勤務一週間を経て出社可とけ入れは困難で，措置として社有車を準備して車の中でした．のちに本人に当時の気持ちを伺うと，「保健所が一時的に過ごしてもらうこととなった．この間，賃貸契パンクしている報道に自身の状況が悪化したら誰がみて約を急ぎ，長期間の連泊，消毒を条件に何とか翌日に入くれるのかが不安になった．救急車の中でこのまま死ぬ

居が可能な場所との契約が成立した．

かもしれないと恐怖に感じた．救急隊の声により励まさ

困難さはこれだけにとどまらず，事例 A が出張者であれた，救急隊の人が必死に病院を探してくれて感謝と同ることから，就業場所，在住場所（社寮），住民票の居時に救急隊に自分が感染させたらどうしようと思った」

住地が違ったことから，保健所との連携までに日数を要と振り返っている．

した．その間，健康観察を担当する保健所が確定せず，職域での対応が継続した．

4．事例 C（オミクロン株，クラスター事例）

賃貸施設入居 3 日後に，保健所より入院手配完了の連

20 代，男性，基礎疾患なし．発熱，咽頭痛．関西在住．

絡があり，ほっとしたのもつかの間で，入居先賃貸施設

開発現場にて従事．建設現場特有の多重下請け構造によ（社寮とは違う地域に所在）が救急車移送ルートの搬送

り，多くの会社が 1 つの建屋内にて従事していたことか

エリア外ということを理由に，搬送不可の連絡があった．

ら，30 人を超えるクラスターで最終接触日の把握も困やむを得ず，本人が社有車を運転しエリア内のコイン難となった．

パーキングまで移動，駐車場に当面の間，社有車を放置せざるを得なかった．

また，濃厚接触者の対応は職域での実施となっていたが，当社でも管理範囲内のみの対応となったことから，

14 日間の入院を経て回復傾向を確認し退院となるが，本来の意味での濃厚接触者の抽出は困難となっていっ

胸部 X-P 画像に改善がみられない，咳がおさまらないとた．マスク着用を実施している前提で，濃厚接触者の特いった状況から，就業可否判断について，主治医は復職

定は，事業継続を優先とする形で，体調に問題のないもの判断を見合わせた．社内では，感染拡大を懸念し，主のは出社となっているのが現状だった．地域ごとに順に治医が可能といわない限り復職不可との判断が継続し保健所から外部委託機関の対応となり，保健所との連携た．結果，事例 A は復職までに 2 か月を要した．のちにはなくなった．復職は，10 日間の待機を経て出社可．

本人に当時の気持ちを伺うと，「クリニックから出され在宅勤務は，体調回復後復職可能とした．のちに本人にたときは自分の存在をどうしていいかわからなかった，

当時の気持ちを伺うと，「濃厚接触者を抽出する意味を日本地域看護学会誌

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あまり感じなくなっていた．仕事の遅れを取り戻す方が交えて，生徒の心身の健康問題や 1 年間の学校保健活動

大変，という気持ちが強くあった」と振り返っている．

の振り返り等をしている．2020 年 3 月の開催時はコロナの流行が始まったばかりで，学校三師から学校再開に

5．ま と め向けた感染症対策への指導・助言があった．それをもと全国各地域の保健所と連携させていただき，よかったにドアノブ，トイレなど不特定多数が使用する高頻度接と感じた点は，臨機応変に保健師個人に裁量が任されて触面の消毒や手洗い場所の確保，登校開始時の発熱したいる場合，専門職同士お互いそのケースに合わせてデー

生徒対応や保健室のゾーニング，教室の換気等，1 つひタを共有し合うなど連携しスムーズに対応ができたこと

とつ手探りで準備を整えた．文部科学省が『学校におけであった．一方で，保健所ですべてを実施するため，収る新型コロナウイルス感染症に関する衛生管理マニュア

集した情報の受け取りを拒否される事例もあった．

ル 〜「学校の新しい生活様式」〜 』を発出する 5 月 22 日

今後の課題として，保健所が一次救急状態ではパンク

までの 3 か月間は，学校が独自で環境衛生の点検・整備してしまうため，トリアージを職域と連携・分業して対をせざるを得ず，学校医，学校薬剤師の専門的な立場か応していけるようにすることが考えられるが，そのためらの指導・助言は大きな支えとなった．

には，所定のフォーマットおよび情報共有方法などの検討・準備が必要である．また，職域でも専門職がいない
場合や医療へのアクセスがない人への支援も課題である．

3．SC との連携・協働2020 年 4 月 7 日，全国に緊急事態宣言が発令された．
休校の長期化が懸念されたため，4 月中旬から，生徒の今回の経験を踏まえ，地域，職域の連携の重要さ，温心身の健康状態の把握を目的に「生活・健康のアンケー

度差を埋めるべく課題を共有する場が今後，望まれる．

ト」を毎月実施した．アンケートは web アンケートのGoogle forms を活用し，記名回答とした．質問には食Ⅱ．報告 2：コロナ禍における子どもたちの健康事や睡眠などの基本的生活習慣や，スクリーンタイムの課題に対応するための地域と学校との連携・負担感，外出自粛によるストレスなどの心理面を問う項

協働の実際

目とともに，相談したいことを自由に記述できる項目も加え，秘密は厳守することを明記した．相談内容につい

早貸千代子氏（筑波大学附属駒場中・高等学校〔養護教諭〕）ては SC と共有し，問題が深刻化しないうちに早期介入した．このアンケートは，2020 年 9 月毎日全員 10 時登校になってからは，3 か月に 1 回程度に頻度を減らし，

1．はじめに2021 年 3 月まで継続した．

コロナ禍での本校の教育活動を振り返ってみると，

2021 年 4 月の通常登校再開後は，生徒の率直な気持

2020 年度はオンライン授業の導入，時差・分散登校，

ちや考えに耳を傾け，彼らの心に寄り添った教育活動を

学校行事は軒並み中止もしくは縮小となり，生徒の活躍

目指してアンケート（「コロナ×健康」アンケート）を継の場が少ない未曽有の 1 年であった．2021 年度は，コ続した．ただし無記名回答とした．アンケート結果は教ロナの感染症対策がある程度明らかになり，生徒の学び

職員，全校生徒にメールで配信し，学校生活への不安・の保障と心身への影響の観点から，可能な限り対面で教不満・要望などの意見も含め情報を共有した．アンケー

育活動を行う方針に移行した．ここでは，コロナ禍で実トに回答しない生徒も他生徒の考えには興味を示し，結践してきた学校保健活動のなかで「学校医・学校薬剤師果の配信を楽しみにしている様子がうかがえた．また教との連携・協働」「スクールカウンセラー（以下，SC）

員は学校行事の実施や授業形態を検討する際の参考資料との連携・協働」「校内の多様な人との連携・協働」「感として活用した．一方，回答のなかには，あえて実名で染症専門家との連携・協働」の 4 つについて報告する．

感染不安や学校への要望を訴えてきた生徒もおり，SCとともに話を聞く機会を設ける等の対応も行った．

2．学校医，学校薬剤師との連携・協働

従来，SC の相談は直接もしくは電話での予約申込で本校では毎年 3 月に定例で学校保健委員会を実施し，あった．それを，コロナ禍による相談需要の高まりと移学校三師（学校医・学校歯科医・学校薬剤師）や SC を動への不安を考慮して，2020 年 4 月当初からメール予

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概要
タイトル
お千代の部屋説明
ふらっと立ち寄って，気晴らしにおしゃべりしてもよし，ただ立ち寄るだけでもよし，
課題がたまってどうしようとか，肩こりがひどいんでどうしたらいいですか？みたいな相談でもよし．気軽に立ち寄って下さい．
セクション
誰でも OK
教室
住人は早貸千代子（養護教諭）
科目
談話室

図1

Google Classroom「お千代の部屋」

約や ZOOM によるオンライン面談も可能とした．感染

このスペースは開設当初より，入学したての中学 1 年

不安のある保護者や仕事の都合で参加しにくかった保護の生徒が学校生活について質問し上級生が回答するなど者が面談に参加しやすくなる等，新たな展開もあった．

の異学年交流や，通りすがりの教員や図書館司書が学校

現在（ワークショップ発表時）も相談件数は増加傾向にの様子を語る等，多様な人との交流と，学校に所属してあり，SC との連携・協働はさらに必要不可欠になっている実感を味わえる空間となった．さらに日を追うごといる．

に，宿題の進捗状況を確認したり，レクリエーションをするなど，いろいろな用途に活用されるようになった．

4．校内での多様な人との連携・協働

夏休みは不定期でクイズ大会を開催し，出場者に管理職

臨時休校中の 2020 年 5 月にオンライン授業による学や退職教員，卒業生の教務補佐員を招き，ゲームを楽し

習保障が開始されたが，「生徒同士が雑談できる場」のむだけでなく，学校の魅力や雰囲気が伝わるようにした．

欠落に危機感を覚えた．そこで，Google Classroom に

生配信終了後は，Google Classroom のツールにある「スよるフリートークスペース「お千代の部屋」を開設した．

トリーム」に当日の様子を書き込み，参加しなくても開開設時間帯は放課後に相当する 14 〜 15 時とし，ほぼ毎催状況を共有できるようにした．夏休み明け，2020 年 9日開催（生配信）した．登録者は全校生徒の約 15％（140月からは毎日全員 10 時登校となり，「お千代の部屋」の人程度），リアルタイムで利用する生徒は 10 〜 20 人程

毎日開催は終了とした．約 3 か月と短い期間だったが教度であった．リアルタイム以外で相談したい生徒には，職員や SC，退職教員など多くの人との連携・協働のも「個別に話したい人はこちらへ」のコーナーも設け，援と，生徒間や学校とのつながりを感じられる空間を構築

助要請をしやすい環境も整えた．

することができた．

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5．感染症専門家との連携・協働2020 年からの 2 年半の間，複数の感染症専門家（感染Vol.26 No.2, 2023

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Ⅲ．報告 3：コロナ禍において悩みや課題を抱える若者を支えるピアを生かした地域活動症専門医師および公衆衛生専門家）を招き，学校生活，～ “ だれひとり取り残さない ” を目指す看護学

特に部活動や学校行事の実現に向けて，コロナを知る学

生と NPO 法人との連携～習をし続けた．開催時には生徒の事前質問を受け付け，講師からの講話とともに具体的な感染対策の回答・助言

中沢花連氏（自治医科大学〔看護学部学生〕）をいただいた．学習会を通して，学校という集団は感染症が拡大しやすい環境であること，感染をゼロにするこ

1．はじめにとは不可能であり現実的ではないこと，医療機関を破綻

筆者らは，日本のピア活動を先導している日本ピアカさせないために自分ができることはなにかを考え，フェウンセリング・ピアエデュケーション研究会の養成講座

イクニュースに惑わされないデータの見方などを学ぶこを受講し，思春期ピアカウンセラー として活動をしてとができた．これらの積み重ねがマニュアルに頼りすぎいる．自分自身の中学生・高校生時代の経験から，思春ず，自分の頭で考え，感染状況や活動内容に合わせた感期の若者たちの不安や悩みに寄り添いたいという者が集染対策を実施する礎になった．ただただコロナを怖がる

まり，20 年前に活動を始めた．全国でも看護系大学をだけでなく，不確実ななかでも確実性を増やしながら，中心に日本ピア研究会認定の思春期ピアカウンセラー

教育活動と感染対策の両立を図ることができた．

が活動している．筆者らは，中学校，高等学校，不登校ⓇⓇ

適応教室でのピアエデュケーション・仲間相談活動を中
6．ま と め心に，東日本大震災被災地でのピア活動，県や市町村とコロナ禍は不確実なことの連続で模索の 2 年半であっ共催の薬物防止や国際エイズデー等の街頭キャンペーン

た．教育活動と感染症対策との両立が困難だと思うこと

活動，キャリア＆ファミリープランニング（人生設計をも，多職種・専門家と連携・協働しながら，生徒との対考える）等のピアイベント活動も行ってきた．このよう話を絶やさず，学校教育活動を実施してきた．いま振りに大学内に限らず，さまざまな機関と連携しながら活動

返ってみると，さまざまな場面で連携・協働した多職を行ってきたが，コロナ禍により予定していた活動がす種・専門家は，平時から連携している，もしくはそのつべて中止になっていった．以下，コロナ禍での活動方法

ながりから協力が得られた方々ばかりである．危機にを模索し続けるなか，学生としてどのように NPO 法人陥ったときにこそ，平時の連携・協働が真に生かされると連携し，活動を行ってきたのかについて報告する．

ことを肌で感じる 2 年半であった．
2．コロナ禍の影響と NPO 法人との連携
連絡先：hayakashi.chiyoko@gmail.com【文献】
相樂直子他：学校保健の視点から捉えた新型コロナウイルス
感染症への対応．日本学校心理学会，20；1─7，2020．

コロナ禍で若者たちの学校生活は，全国の小学校，中学校，高等学校の一斉休校にはじまり，分散登校やオン
ライン授業，部活動の制限や学校行事の中止，給食時に友人と会話ができないといったさまざまな制限が生じ

早貸千代子：コロナ禍 2 年目における学校保健活動の実践報

た．筆者ら思春期ピアカウンセラー 自身も，大学生活

告；感染症対策と生徒のまなびの両立に向けて．筑波大学が一変し，オンライン授業の日々を送っていた．そのよ

駒場論集，61，2021．

うななか，報道で若者の自殺や不登校傾向の子が増えてⓇいることを知った．思春期ピアカウンセラー としてなⓇにかできることはないかと考え始めたが，感染拡大状況
からサークル活動は認められない状況だった．しかし，
筆 者 ら は 大 学 の サ ー ク ル に 所 属 す る だ け で は な く，
NPO 法人とちぎみらい with ピアの学生会員でもある．そして，その NPO 法人の会員には養護教諭，看護師，保健師，助産師として地域で働いている専門職であり，大学生時代に思春期ピアカウンセラー として活動して
Ⓡ

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図2

仲間づくりのため感染対策を行いながら実施した養成講
座

図3

Ａ市民交流施設で行ったピアイベント ( キャリア＆ファ
ミリープランニング )きた方もいる．NPO 法人との連携を密に行い，コロナ

ンターネットやオンラインゲームといったデジタル化の禍でどのようにしたら活動できるのかについて相談がで影響に加え，コロナ禍で，人と関わることに距離を置く

きたこと，学生では責任が取れないことの支援や協力が生徒もいる」，「家庭環境や母子の関係のバランスがうま得られたことが筆者らのサークル活動の支えとなった．

くいっていない生徒の不登校傾向が増えた」，「自傷行為や自傷を匂わす発言をする生徒が増えた」等の課題が3．コロナ禍で行ってきた活動

あった．

まずは，各学生が自宅からオンラインで参加し今後のまた，同調査にて，学校現場がピア活動に求めること活動について定期的に話し合いを行った．また，学生にについての養護教諭の意見には，「自分らしさと自分勝

限らず，A 市の教育委員会職員や保健部署（保健師）と手の違いを知って欲しい」，「自己肯定感を高められるよ

も，コロナ禍で求められる活動や感染症との生活に終わうな内容，自己理解・自己受容をすることの大切さ，他

りがみえないなかでの活動方法についてオンラインで話者を尊重するためには自分の気持ちを上手に表現するこ

し合いの機会をもった．しかし，感染拡大はなかなか収とが大切であることを知ってほしい」，「私はどう思うの

まらず，現実的に大学外で活動を再開することは難しい

か，私はどう考えるのか等の自分軸で判断する力をつけ状況であった．よって，活動再開時に向けて仲間づくりて，自分の価値は自分で選び決定する．そして，自分をを行っていこうと考え，NPO 法人と大学サークルとの大切にすることを知ってほしい」等があった．この調査共催で，思春期ピアカウンセラー の養成講座（ハイブ結果とそれぞれの学校の先生方との話し合いをもとに，リッド開催）を実施した．また，他県の養成講座へのオ

ピアエデュケーションのタイムテーブルを検討した．中ンライン参加や思春期ピアカウンセラー 全国大会（オ

学校でのピアエデュケーション後の中学生の感想用紙にンライン開催）への参加を通して，全国の専門職や思春は，「自分のことを考えるきっかけになった」，「将来を期ピアカウンセラー 同士と話し合うこともできた．そ大切にしたい」，「自分と同じくらい，友達も大切にしたの後，感染拡大の状況をみながら，不登校適応教室で月いと思った」と書かれていた．また，実施後に行った中1 回，活動を開始し，さらに，市民が交流する市の施設

学校の先生方との話し合いの場では，「（生徒が）今後のでのピアイベント活動等，地域での活動も少しずつ広げ

人生を見据えるよい機会だった」，「（生徒が）他者の人ていくことができた．

生を考えることもできた」，「生徒たちが，楽しそうに取

Ⓡ

Ⓡ

Ⓡ

り組んでいた」という声があった．
4．ウィズコロナ，ポストコロナ時代におけるピア活動の方向性

今後も，中学校，高等学校，不登校適応教室でのピア
エデュケーションをはじめ，市町村のイベントでの活動

ピア活動の再開に向けて，A 市の保健師と教育委員会も予定されている．従来の思春期の若者たちの不安や悩が行った， 市内中学校の養護教諭が考えるコロナ禍のみにピアとして寄り添うことに加え，ウィズコロナ，ポ

中学生の問題点や課題についての調査 の回答には，「イ

ストコロナ時代を生きる若者たちの思いに共感，共有し日本地域看護学会誌ながら行うピア活動を考えていきたい．

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ための，これからの地域看護のあり方および可能性について意見交換を行った．本委員会委員が進行を務めた．

5．おわりに参加者は，自治体保健師，産業保健師，大学の健康管理

新型コロナウイルス感染症の流行で，一時活動が中止になり，筆者ら自身やるせない思いになっていたが，地センター所属の看護師，訪問看護師，大学や専修学校の教員，大学院生，大学生であった．

域においてピア活動の重要性を理解し，活動を支えてく

意見交換では，次のような意見が出た．

ださる組織とつながったことで，活動を再開することが・平時の連携，特に顔のみえる関係が大事である．組織

できた．大学サークル活動だけでは活動の幅に限りがあ間の連携では縦割りの体制が弊害となっている．日常

るが，地域に存在するさまざまな関連組織や機関と連携の挨拶や感謝の言葉が大事である．

することで， だれひとり取り残さない という視点に・現場のトップの理解があることが大事である．

立って活動の場を広げることができると考える．学生の・コロナ対応で地域づくり活動等が後回しになってい立場でも，行政，学校，NPO 法人といった地域との連る．高齢者の機能低下やフレイルが増えているのに対携を図っていくことで，住民（若者）の声を把握し，健し，プロボノが動画提供してくれ助かっている．

康と生活を護る地域看護につなげることができることを・連携のスキルを高めることが必要である．

実感している．

・コロナ禍となったことで新たなことに取り組む機会と最後に，コロナ禍でのピア活動を通して地域の関連組

なり，新しい事に取り組んでいく必要性を実感してい織や機関とのつながりが深まったこと，共に活動する仲

る．

間の大切さや人と対面で会い，会話できることの尊さに・コロナ禍で制限された生活による子どもたちや学生へ

改めて気づくことができたことから，コロナ禍で得た経の影響は大きく，今後はこれらがもたらす課題につい験は負の側面ばかりではないと感じる．令和 5 年の秋にて予防的に対応していく必要がある．

は，全国の思春期ピアカウンセラー が数年ぶりに対面

・若者が抱えている課題に対しては，若者の身近にいるで集まり，過去・現在・未来の活動について語り合う場

教員と自治体保健師が連携して課題に対応していく必も予定されている．今後も，いまこの時代を生きる若者

要がある．

たちが自分の夢を大切にし，未来に希望をもち，輝く未話題提供者の話や参加者間の意見交換により，実践の来へ一歩一歩，歩んでいけるよう，地域のさまざまな組

場が違っても，それぞれの実践の方法や工夫からさまざ

織や団体と連携しながら，若者たちを だれひとり取り

まな示唆を得ることができ，地域看護に関わる者がつな

残さない ことを目指し，看護学生である思春期ピアカ

がり，話し合う場の必要性と本学会や本委員会の役割がウンセラー として仲間とともに活動を続けていきたい．

改めて確認された．

Ⅳ．意見交換およびまとめ2019 ～ 2022 年度日本地域看護学会災害支援のあり方検討委員会ⓇⓇ

委 員 長：春山

話題提供者にも入っていただき 3 グループにわかれ，
ウィズコロナ・ポストコロナ時代における人々の顕在的・潜在的な健康課題に対し，これまでの連携の実績をどのように生かしていくことができるのか，また，新たな連携はなにをもたらすのか，健康危機に対応していく

早苗（自治医科大学看護学部）

副委員長：安齋由貴子（宮城大学看護学群）
委

員：石田千絵（日本赤十字看護大学看護学部）

岩村

龍子（和歌山県立医科大学保健看護学部）

奥田博子（国立保健医療科学院健康危機管理研究部）

小寺さやか（神戸大学大学院保健学研究科）
島田

裕子（自治医科大学看護学部）