神戸学院大学心理学研究 2022 年 神戸学院大学心理学研究
第 5 巻 第 1 号 pp.31-372022 年

第5巻

第1号

原著論文
Original Article（査読あり）

大学生のひきこもり親和性とレジリエンスの関連
佐野 春菜 神戸学院大学心理学研究科 村井 佳比子 神戸学院大学心理学部
Correlation between affinity for withdrawal and resilience in college students
Haruna Sano (Graduate School of Psychology, Kobe Gakuin University)
Keiko Murai (Department of Psychology, Kobe Gakuin University)
本研究の目的は，ひきこもり親和性とレジリエンスとの関連を調べ，レジリエンスのどの要素とひきこもり親和性が関連するのかを検討することで，ひきこもりを予防するために何が必要かを見出すことであった。大学生 343 名を対象に調査を行い，大学生用ひきこもり親和性尺度と二次元レジリエ
ンス要因尺度（BRS）の各因子の関係を検討した。重回帰分析の結果，資質的レジリエンス要因の高さが，「ひきこもることへの願望」の低さと関連すること，また，資質的レジリエンス要因「統御力」「社交性」の高さが，「ひきこもる人への共感」の低さと関連し，獲得的レジリエンス要因「他者心理の理解」の高さが，「ひきこもる人への共感」の高さと関連することが示された。「ひきこもることへの願望」
は資質的レジリエンスと関連が深く，ひきこもり状態に移行するきっかけを作る可能性があることに対し，「ひきこもる人への共感」は，より良い人間理解につながる能力であることが示唆された。
Key words: afﬁnity for withdrawal, resilience, innate, acquired, college students.
キーワード：ひきこもり親和性，レジリエンス，生得的，獲得的，大学生
Kobe Gakuin University Journal of Psychology
2022, Vol.5, No.1, pp.31-37

ひきこもりに親和的な態度を示す若者とはすなわ
ち，「ひきこもり親和性が高い人々」であり，ひきこ
もり親和群のことを指す。ひきこもり親和群とは，「実
際にはひきこもっていないにもかかわらず，ひきこもる人の気持ちがわかるとか，自分でもひきこもり
たいと思う人々」のことであり（内閣府，2010），ひきこもり親和性はひきこもりに対する肯定的な態度を表す用語である。
渡部・松井・高塚（2010）によると，ひきこもり状態にある者は他者に対して恐れや不安を感じ，家族や物への暴力が見られるが，これに対してひきこ
もり親和群は，主にうつの症状を抱えており，自分の考え方に対するこだわりのために，他者から口出しをされることを嫌うという特徴があるという。新井・弘中・近藤（2015）は，大学生 246 名を対象に，質問紙調査を実施し，ひきこもり親和性の高い人々
は，社会的な場面そのものは回避することなく，社会参加を継続しているが，自己主張を控えることで対人葛藤を避ける傾向にあることを指摘している。

問題と目的
近年，「ひきこもり」は大きな社会問題となっている。ひきこもりとは，「様々な要因の結果として社会的参加（義務教育を含む就学，非常勤等を含む就労，家庭外での交遊など）を回避し，原則的には６カ月以上にわたって概ね家庭にとどまり続けている状態（他者と交わらない形での外出をしていてもよい）を指す現象概念」と定義される（内閣府，2016）。15〜 39 歳のひきこもりの推定数は，2015 年度に実施された調査の報告によると，約 54.1 万人と報告されている（内閣府，2016）。さらに，内閣府（2016）に
よると，ひきこもりに対して肯定的な態度を示す「ひきこもり親和群」は約 165 万人と推計されており，
この数字は，内閣府が 2009 年度に行ったひきこもりの実態調査実施時よりも増加している。そのため，ひきこもりには至らないまでも，ひきこもりに親和的な態度を示す若者は無視できない存在である（牧・海田・湯澤，2010）。

31神戸学院大学心理学研究 2022 年

つまり，ひきこもり親和性の高い人々は，他者に対して恐れや不安を感じているわけではなく，自分の意見にこだわりがあり，他者から評価や批評をされることを恐れる傾向にあるために，社会場面そのものは回避せず参加を継続しているものの，葛藤を抱
えてうつ状態に陥っている可能性があるということである。ひきこもり親和性がひきこもりに転じることを予防するには，対人関係のスキルの強化が有効であるとされており（東京都青少年・治安対策本部，
2008），対人場面において他者からの評価や批判を回避できなくなる事態が生じても，困難と感じる問題
や危機的な状況に適応する力を身につけることができれば，ひきこもり状態への移行を予防できるのではないかと思われる。
危機状態に適応する力としては，レジリエンス（resilience）が挙げられる。レジリエンスとは，もともとは環境的なリスクが高いにもかかわらず適応す
る人々を対象にした研究から発展した概念であり，「リスクや逆境にもかかわらず，よい社会適応をすること」という意味がある（庄司，2009）。平野（2010）
は，レジリエンスを２つの要因，個人がもともと持っている資質的な性質の強い要因と，後天的に獲得する性質の強い要因に分けて捉えることができるとしている。資質的なものとしては「楽観性」や「統御力」「社交性」「行動力」があり，獲得できるものとして
は「問題解決志向」や「自己理解」「他者理解」がある。これらの力があるほど，精神的につらく，困難を感じる状況に直面したとしても，状況に適応することができるということである。つまり，ひきこもり状態への移行を予防するには，「楽観性」などの資質を活かすか，もしくは，「問題解決志向」といった力を獲得することであるといえる。佐野（2020）は，
ひきこもり青年の社会参加に向けたプロセスについて，支援者との関係構築（第１段階），挫折経験からの立ち直り（第２段階），社会活動への参加と成功体
験の蓄積（第３段階），安定した社会参加（第４段階）の４つの段階を提起しており，社会活動の参加を継続しているひきこもり親和群においては，第３段階における関わりが必要ではないかと考えられる。新井他（2015）は，ソーシャルスキルトレーニングや
対人スキルを身につけるためのグループ活動が対人的自己効力感を高め，ひきこもり親和性を低下させる可能性を示唆している。一方，大学生の自己主張に関する調査では，ひきこもり傾向が高くても得意な場面では適切な自己主張ができることが示されており（会田・宮崎，2018），もともと備えている強みを活かしながら成功体験を増やし，問題解決力をつけることでひきこもり状態への移行を予防できるのではないかと考えられる。
そこで本研究では，ひきこもり親和性とレジリエンスとの関連性を明らかにし，レジリエンスの各要
素とひきこもり親和性がどのような関連を示すのか

第5巻

第1号

を検討することで，ひきこもり予防に関する新たな知見を見出すことを目的とする。ひきこもり親和性の特徴として交友関係の苦手さがあること，また，問題に対する回避傾向が示唆されていることから（渡部他，2010），レジリエンスにおける資質的な性質の強い「社交性」および，後天的に獲得する性質の強い「問題解決志向」の高さが，ひきこもり親和性の低さと関連することが予測される。

方

法

調査対象者
兵庫県の私立大学に在籍する大学生 343 名（男子
153 名，女子 185 名，不明５名，平均年齢 19.05 歳，
標準偏差 1.22）を対象とした。
調査時期
2021 年 12 月から 2022 年４月に調査を実施した。
調査方法
心理学系の授業開始前に調査用紙を一斉配布し，質問紙調査を実施した。所要時間は約 15 分であった。
調査内容
本調査の質問紙は，フェイスシート，ひきこもり
親和性尺度，二次元レジリエンス尺度で構成されていた。
フェイスシート 調査対象者の性別，年齢，学年について回答を求めた。
大学生用ひきこもり親和性尺度 ひきこもり親和性を評価する尺度として，大学生用ひきこもり親和性尺度（下野・長谷川・土原・国里，2020）を用いた。
本尺度は，自分もひきこもりたいといった気持ちが反映された「ひきこもることへの願望」と，ひきこもる人の気持ちが分かるという内容が反映された「ひきこもる人への共感」の２因子から成る，16 項目の尺度であった。それぞれの項目について，「はい」「ど
ちらかといえばはい」「どちらかといえばいいえ」「いいえ」の４件法で回答を求めた。得点はそれぞれ順に４点，３点，２点，１点の配点とした。得点が高
いほど，ひきこもりに対して肯定的であり，親和的であることを示す。
 二 次 元 レ ジ リ エ ン ス 要 因 尺 度（Bidimensional
Resilience Scale: BRS） レジリエンスの資質的要因・獲得的要因を測定する尺度として，平野（2010）の二次元レジリエンス要因尺度（BRS）を用いた。
本尺度は，持って生まれた気質と関連の強い「資質的レジリエンス要因」と，発達の中で身につけやすい「獲得的レジリエンス要因」の２つに分かれており，それぞれ「楽観性」「統御力」「社交性」「行動力」の４因子，「問題解決志向」「自己理解」「他者心理の理解」の３因子から成る，計７因子構造 21 項目の尺32

佐野・村井：大学生のひきこもり親和性とレジリエンスの関連

下位尺度の平均値と標準偏差を示す。それぞれの内的整合性を検討するためにクロンバックのα係数を算出した。大学生用ひきこもり親和性尺度の下位尺
度は α= .87 と α= .84 であり，一定の信頼性があることが確認された。BRS については，資質的レジリエンス要因の「統御力」因子，獲得的レジリエンス要因の「自己理解」因子が，それぞれ α= .63, α= .50 とやや低い値となり，これ以外は α= .71 〜 .86 であった。
平野（2010）において，「統御力」「自己理解」の信
頼性はやや低くなるが，それぞれの下位尺度を構成するために必要な項目であると述べられていることから，本研究では７因子構造で分析することとした。

度であった。それぞれの項目について，「あてはまる」「ややあてはまる」「どちらともいえない」「ややあてはまらない」「あてはまらない」の５件法で回答を求めた。得点はそれぞれ順に５点，４点，３点，２点，１点の配点とした。得点が高いほど，レジリエンスの各要素を高い水準で備えていることを示す。なお，
平野（2010）においては，「はい」〜「いいえ」の５件法で回答を求めているが，本研究では予備調査を行い，「はい」〜「いいえ」が回答しにくいとする意見を受けて，上述の「あてはまる」〜「あてはまらない」の５件法を採用した。
倫理的配慮
調査実施時には，研究の目的と内容，さらに，なんら不利益を被ることなくいつでも調査への協力を辞退できること，個人情報は守られることを書面と口頭で説明し，同意書に署名を得たうえで実施した。
なお，本研究は神戸学院大学心理学部人を対象とする研究等倫理審査委員会の承認を得ている（承認番
号 HP21-21）。

結

各変数間の相関大学生用ひきこもり親和性尺度と BRS それぞれの下位尺度間の関係を検討するため，ピアソンの積率
相関係数を算出した（表２参照）。その結果，大学生
用ひきこもり親和性尺度の下位尺度である「ひきこもることへの願望」因子と，二次元レジリエンス要因尺度（BRS）の下位尺度である資質的レジリエン
ス要因より，「楽観性」「統御力」「社交性」「行動力」との間に有意な負の相関が見られた（順に，r = -.395,
p < .01; r = -.429, p < .01; r = -.386, p < .01; r = -.316, p <.01）。また，獲得的レジリエンス要因より，「問題解決志向」「自己理解」「他者心理の理解」との間にも果

各尺度の信頼性の検討
表１に大学生用ひきこもり親和性尺度と BRS の各
表１

大学生用ひきこもり親和性尺度・二次元レジリエンス要因尺度 (BRS) の平均値と標準偏差の結果

表２

各尺度の相関結果

33

神戸学院大学心理学研究 2022 年

有意な負の相関が見られた（r = -.135, p < .05; r = -.147,
p < .01; r = -.154, p < .01）。大学生用ひきこもり親和性
尺度の下位尺度である「ひきこもる人への共感」因子と，二次元レジリエンス要因尺度（BRS）の下位尺度である資質的レジリエンス要因より，「統御力」「社交性」との間に有意な負の相関が見られた（順に，r = -.124, p < .05; r = -.110, p < .05）
。

第5巻

第1号

関連が認められ，「統御力」「社交性」の高さが，「ひきこもる人への共感」の低さと，「他者心理の理解」の高さが，ひきこもる人への共感の高さと関連することが示された。
多重共線性については全ての項目で VIF 値が２以下（1.14 〜 1.52）であったため，多重共線性は生じていないと判断した。

レジリエンスがひきこもり親和性に与える影響
考 察
BRS の各下位尺度得点が，大学生用ひきこもり
親和性尺度の下位尺度得点に与える影響を検討する
本研究の目的は，ひきこもり親和性とレジリエン
ため，大学生用ひきこもり親和性尺度を従属変数，
スとの関連を調べ，レジリエンスのどの要素とひき
BRS の各下位尺度を独立変数として，重回帰分析（強こもり親和性が関連するのかを検討することで，ひ制投入法）を行った（表３・４参照）。大学生用ひききこもりを予防するために何が必要かを見出すこと
こもり親和性尺度の「ひきこもることへの願望」をであった。重回帰分析の結果，資質的レジリエンス
従属変数とした場合の重決定係数 (R²) は 0.29（１％
要因の高さが，「ひきこもることへの願望」の低さと水準），「ひきこもる人への共感」を従属変数とした
関連すること，また，資質的レジリエンス要因「統場合の重決定係数 (R²) は 0.05（５％水準）でそれぞ御力」「社交性」の高さが，「ひきこもる人への共感」
れ有意であった。
の低さと関連し，獲得的レジリエンス要因「他者心「ひきこもることへの願望」については，資質的レ
理の理解」の高さが，「ひきこもる人への共感」の高ジリエンス要因「楽観性」
「統御力」
「社交性」
「行動力」 さと関連することが示された。以上のことから，資との関連が認められ（順に，β = -.209, p < .01; β =質的レジリエンスである「社交性」の高さはひきこ-.223, p < .01; β = -.234, p < .01; β = -.136, p < .01）， もり親和性の低さと関連していたが，獲得的レジリ
資質的レジリエンスの高さが，「ひきこもることへのエンスである「問題解決志向」とひきこもり親和性
願望」の低さと関連することが示された。
には関連が認められないことが示された。
「ひきこもる人への共感」については，資質的レジリエンス要因「統御力」「社交性」（順に，β = -.171, 「ひきこもることへの願望」と資質的・獲得的レジリ
p < .01; β = -.132, p < .05），および，獲得的レジリエ
エンス要因との関連
ンス要因「他者心理の理解」（β = .135, p < .05）との重回帰分析の結果より，資質的レジリエンス要因
表３

ひきこもることへの願望を従属変数とした重回帰分析結果

表４

ひきこもる人への共感を従属変数とした重回帰分析結果

34

佐野・村井：大学生のひきこもり親和性とレジリエンスの関連が高いほど，ひきこもりたいという気持ち，つまり，「ひきこもることへの願望」を抱きにくいことが示された。資質的レジリエンス要因は，「楽観性」「統御力」「社交性」「行動力」から構成されており，これらが高いということは，新しいことに積極的にかかわり，ストレスをもたらす状況下であっても，気持
ちを切り替え，周囲のサポートを得ながら対処できる資質を持っていることを示す。このような資質がある場合，「人に会いたくない」「一人でいたい」といっ
た，ひきこもりにつながる態度が生じにくく，「ひきこもることへの願望」が生まれにくいといえる。一方，後天的に身につけやすい獲得的レジリエンス要因と「ひきこもることへの願望」には関連がなかった。生得的な気質と関連の強い資質的レジリエンス要因については，双生児法によって遺伝的影響が強いことが示されている（平野，2011）。
「ひきこもることへの願望」が獲得的レジリエンス要因ではなく，資質的レジリエンス要因に関連するということは，「ひきこもることへの願望」が遺伝的資質からの影響を受けやすい可能性があることを示唆している。資質的
レジリエンス要因は，心理的な敏感さと強い負の関連性にあるとされている（平野，2012）。ひきこもり
親和性が高い者は，他者からの評価に対して敏感で，対人関係に不安を抱えているとされており（新井他，2015），これらのことから，もともと環境変化に敏感
で，動揺しやすい繊細な特性を持って生まれたことが，「ひきこもることへの願望」につながっているのではないかと考えられる。そうであるならば，「ひきこもることへの願望」は個性であり，改善するべきものというよりは，この個性を活かしながら，ひきこもりを予防する方法を検討する必要がある。例えば平野（2015）は，心理的な敏感さによるリスクを獲得的レジリエンス要因によって緩和することができるかどうか検討しており，その結果，緩和効果は見出せなかったが，敏感さという資質を活かした対処（コーピング）を考えることはできると述べている。
資質的レジリエンス要因が低い場合，問題への対処方法として「その場に留まる」といった消極的な対処や，「話を聴いてもらう」といったサポートを好むことが示唆されている（平野，2015）。平野（2015）は，「その場に留まる」という消極的コーピングを「逃げない我慢強さ」「あきらめ，受け入れる」という，底力的な強みの “ 忍耐 ” として捉え，そのような消極的とされるコーピングを用いながら，「聴いてもらう」という情緒的なサポートを，「教えてもらう」という具体的なサポートに変えていけるようにすることによって，レジリエンスを高めていける可能性を提起している。つまり，「ひきこもることへの願望」をひきこもり状態に移行しないようにするには，自分自身の特性を理解するとともに，自ら他者に働きかける行動を少しずつ身につけることではないかと思われる。新井他（2015）は，対人スキルを身につけるためのグループ活動がひきこもり親和性を低下させる可能性を示唆しており，「ひきこもることへの願望」
を強く持つ人に対する支援を行う上では，安心できる場を提供し，共感的に話を聴くとともに，問題解決につながる具体的な提案を伝えることが有効ではないかと考えられる。
「ひきこもる人への共感」と資質的・獲得的レジリエンス要因との関連
重回帰分析の結果より，資質的レジリエンス要因のうち，「統御力」「社交性」の高さがひきこもる人への共感の低さを，獲得的レジリエンス要因である「他者心理の理解」の高さが「ひきこもる人への共感」の高さと関連することが示唆された。「統御力」が高いということは，不安が少なく，ネガティブな感情
や生理的な体調に振り回されずにコントロールできる力を高い水準で有しているということであり，ひきこもり状態にある対象が持つネガティブな側面に引きつけられず，自身のパフォーマンスを低下させることなく日常生活を遂行できるという，ある種の頑健性を有しているといえる。そのため，ひきこもり状態にある対象に対し共感的な感情を抱きにくいと考えられる。「社交性」との関連については，ひきこもり親和性が高い者が，抑うつや罪悪感，自己決定に対する他者からの干渉を避ける傾向にあるとともに，友人との内面的な関係を避け，表面的に円滑な関係を保とうとする傾向や，自身の意見や考え，悩み事を友人に話さない自己閉鎖的な傾向が強いため（牧・海田・湯澤，2010），「社交性」が高い者，
つまり，もともと見知らぬ他者に対する不安や恐怖が少なく，他者との関わりを好み，コミュニケーショ
ンを取れる力を高い水準で有している者は，その対極にある存在と言っても過言ではない。他者との関わりに対して恐怖心が薄く，むしろコミュニケーショ
ンをとることを好ましいと感じている場合は，ひきこもる人の気持ちに共感的にはならないということは妥当であるといえる。
一方，獲得的レジリエンス要因である「他者心理の理解」については，他者の心理を認知的に理解，
もしくは受容する力を高い水準で有する者ほど，ひきこもり当事者に対して共感的な感情を抱きやすいという結果であった。獲得的レジリエンス要因である「問題解決志向」「自己理解」「他者心理の理解」という構成因子は，自分の気持ちや考えを把握することによって，ストレス状況をどう改善したいのかという意志を持ち，自分と他者の双方の心理への理解を深めながら，その理解を解決につなげ，立ち直っていく力と関係しているとされている（平野，2015）。つまり，ひきこもりに対して共感的な気持ちを抱く人は，ひきこもりに対して自己と他者を混合し，同一視しているというよりは，その感情や状況を否定せずに理解する力があるといえる。表 2 の各

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神戸学院大学心理学研究 2022 年

尺度の相関結果より，「ひきこもることへの願望」と「他者心理の理解」の分析結果を見ると，「ひきこもることへの願望」が高いほど「他者心理の理解」が低いことが示されており，「ひきこもることへの願望」と「ひきこもる人への共感」は独立した指標であると考えるのが適切ではないかと思われる。以上のことから，「ひきこもることへの願望」は資質的レジリ
エンスと関連が深く，ひきこもり状態に移行するきっかけを作る可能性があることに対し，「ひきこもる人への共感」は，より良い人間理解につながる能力であることが示唆された。
「ひきこもることへの願望」
が高い人のレジリエンスを高めるには，資質的な繊細さを活かして粘り強く他者と関わり続けることのできる環境を整えるとともに，そのプロセスを通して自他の理解をすすめることが有効ではないかと考えられる。
佐野（2020）は，ひきこもり青年は自分への脅威
から自分の身を守るための術として自らを社会と離断していると述べており，ひきこもり青年の社会参加に向けたプロセスについて４つの段階を提起している。このうち第２段階は「挫折経験からの立ち直り」
段階となっており，社会活動の参加を継続できているひきこもり親和群においては，第３段階である「社会活動への参加と成功体験の蓄積」が必要ではないかと考えられる。ひきこもりに対して親和的な感情を抱く人のコミュニケーションの特徴として，自分の意見にこだわりがあり，他者から評価や批評をされることを良く思わないこと（渡部他，2010），自己主張を控える傾向にあることが指摘されているが（新井・弘中・近藤，2015），その一方で，大学生の自己主張に関する調査では，ひきこもり傾向の高低にかかわらず得意・不得意な場面があり，ひきこもり傾
向が高くても困難な場面で適切な自己主張ができる
ことが示されている（会田・宮崎，2018）。ひきこもり傾向の有無だけではなく，多様な個人差について
相互理解を深めることのできる場を提供し，お互いに主張は違ってもそこに一緒にいることができるという経験を作ることが，獲得的レジリエンスを高め，結果としてひきこもり予防につながるのではないかと思われる。

第5巻

第1号

れた。
本研究の限界として，ひきこもり親和性とひきこ
もり経験者の関係が明確ではないこと，ひきこもり状態を回避，あるいは脱する具体的なきっかけについては検討できていないことが挙げられる。これらの課題を検討していくために，過去にひきこもり状態を経験したことがあるひきこもり経験者と，ひきこもり状態を経験したことがないひきこもり未経験者のひきこもり親和性について調査する必要がある。
また，ひきこもりの予防や支援について，本研究では資質を活かして他者と関わり続けることのできる環境を整えることと，自他の理解をすすめることを提起したが，ひきこもり経験者が実際に何を契機としてひきこもり状態を脱したのかを調べ，より具体的な支援のあり方を検討する必要がある。

利益相反
本論文に関して，開示すべき利益相反関連事項は
ない。

引用文献
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本研究の限界と今後の課題
本研究において，「ひきこもることへの願望」は遺伝的資質からの影響を受けやすく，ひきこもり状態に移行するきっかけを作る可能性があること，また，「ひきこもる人への共感」はより良い人間理解につながる能力であり，ひきこもり予防に貢献できる可能性があることが示唆された。このことから，資質的な繊細さは個性として活かしつつ，他者と関わり続けることのできる環境を整えることで，「他者心理の理解」をはじめとする獲得的レジリエンスが高まり，結果としてひきこもり予防につながる可能性が示さ

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佐野・村井：大学生のひきこもり親和性とレジリエンスの関連

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―2022.8.24 受稿

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2022.11.21 受理―