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2022 A u t u m n

特集Ⅰ

地域に「ひらく」「人」で地域を元気に特集Ⅱ

KUMADAI PRODUCTS～熊本大学発！オリジナルグッズ～

特集Ⅰ

地域に「ひらく」【熊本大学の地域連携ビジョン】

コミュニティ
レジリエンス

地域政策
Re: デザイン

地域企業事業継承

地域企業集積、
地域コミュニティの Re デザイン

●自然災害対応●高齢化社会●ボランティア活動●ビッグデータの活用●課題の可視化●ガバナンスマネジメント●パブリックソリューション
●ビッグデータの活用●課題の可視化●リカレント教育●シンクタンク●フィールドワーク科目●ソーシャルコントラクト●リカレント教育●リソースマネジメント●パーソナルコンサルティング●老舗のノウハウを活かす●ローカルナレッジ●経営者による講義科目●地域イノベーション●ひとづくり●リカレント教育●地域ブランドの創出●アクションリサーチ
Think ＆ Do tank
●教育ナレッジ、システム●プロジェクト演習科目

高大連携による人材育成

熊本大学を核に地域課題を解決人●地域人材の育成●マインド醸成●シビックプライドの醸成●高大連携ワーク

プロジェクトを実施する中で、研究や教育を促進するLocal Project Academy

地域がかかえる課題解決をプロジェクトベースで展開

ローカルプロジェクトをつなぐ共創

地域未来と地方創生人材を共創する

地域課題
未来ビジョンの共有

地域連携の起点

情報発信
熊本モデル

●地域・自治体・産業界をリードする中核的大学としての起点●技術・知識が集約し地域人材と未来ビジョンを共創する拠点形成・強化●成果の情報発信による新たな価値の創造と地域課題・未来ビジョンの共有
●教職協働

特集Ⅰ

地域に「ひらく」

人材を育て、地域を興す熊本大学

熊本大学

今、国を挙げて進められている地方創生。
人

アカデミア

財

企業・経済団体・金融

人材育成

国・自治体

そのためには、「人材」の育成が不可欠です。
地域課題を解決し、地域を興し、●協働・アクションリサーチ・人材派遣（大学の受入）●社会・地域を支える人材●企業・地域ニーズに合わせた人材をアレンジ

熊本大学

熊本大学

将来の日本を支える。

復興支援

そんな人材を育てるため、社会課題・地域課題を連携して課題解決に取組む

地方大学の存在意義﹁地方創生﹂

なぜ今︑地方創生に熱い視線が注がれるのか︒それは︑何が起こるか予測しづらい現代社会において︑﹁人が都会に一極集中して暮らすことにはリスクが伴い︑ある程度分散してバランスよく暮らすことが不可欠で︑そのためには地方でも豊かに暮らせるよう地域課題を解決する必要があるからです﹂と甲斐広文教授︒
ビジネス面で言えば︑都会のように何もかもそろっているわけではない地方の﹁課題解決﹂
そのものに︑事業展開の大きなチャンスがあると︑改めて見直され始めたからです︒﹁自分の足元にこそある魅力と可能性を︑若い人々にもっと知ってもらうこと︒

その役割を担うのが熊本大学﹂と甲斐教授は話します︒
その一つが︑地域で事業を承継する若手事業者を対象にした﹁地域再生人材育成塾﹂です︒﹁ビジネスの発展を︑地進められています。

熊本大学が連携する主な地域プロジェクト

実施地域
熊本県菊池市

富山県南砺市

きくち未来創造塾

塾生なども講師となり︑各自治体の政策やビジョン︑地域でのビジネスの課題などを︑毎年１５０名から２００名の学生に伝えています︒﹁大学ですから︑先進的かつ特色ある研究や教育を行うことは当然です︒
それに加えて︑人材育成を通して地方創生の核となることは︑地方大学の大きな存在意義でもあります﹂と甲斐教授︒
地方創生を学問として提供し︑課題解決能力を実地で身につける﹁学び﹂ができるのは︑地方大学だからこそ︒﹁地域の魅力を知り︑課題を解決し︑将来の日本を支える人材を育てているのが︑熊本大学です﹂

さらに︑﹁地震や豪雨などの自然災害からの地域復興に寄り添うことも︑地方大学の使命です﹂と甲斐教授︒
復興を支えることはもちろん︑災害が起こったことで見えてくる地域課題の解決にも力を尽くすこと︒
そうやって地方での豊かで幸せな暮らしを実現することは︑﹁熊本大学をはじめ︑KAI Hirohumi

教授

地方大学にしか担えない役割だと考えています﹂と話します︒

甲斐 広文

域課題につなげられる事業者を育成しています︒
すでに多くの塾生が塾修了後に新事業をスタートさせており︑事業稼働率の高さは特長の一つです﹂少なくとも４年間を熊本で過ごす熊大生に対しても︑熊本を知るカリキュラムが整備されています︒
その一つが︑キャリア科目の﹁地方創生実践論﹂等の講義︒
地域再生人材育成塾を共催する自治体の首長や副学長( 戦略、地方創生・地域連携担当 )熊本創生推進機構 副機構長

熊本大学では様々な取組がキャリア教育

なんと未来創造塾

熊本県天草市

熊本県玉名市

あまくさ未来創造スクール

たまな未来創造塾

熊本県益城町
ましきラボ

和歌山県田辺市

熊本県熊本市

熊本県八代市

熊本県阿蘇広域地域

熊本大学のキャリア教育

やつしろ未来創造塾

あそ未来創造塾

たなべ未来創造塾

地域に「ひらく」
特集Ⅰ

サスティナブルな地域となるためにビジネス創出を
内閣府は地方の人口減少や少子化に歯止つとして掲げています︒
この地方創生に本気てきた地域づくり人材育成事業と大きく提唱した持続可能な開発のための教育﹁ＥＳ組まれています︒
この取組は︑文部科学省がジネス創出計画作成などのカリキュラムが域活性化の先進事例の紹介︑受講者自身のビの塾では︑金岡教授による地域活性化論や地えます︒
そのような人材を育成するため︑こ地域で活躍することが︑活性化に不可欠と言す︒
地域課題の解決をビジネスにする人材がみ続け︑経済活動が行われる必要がありま

地域が持続していくためには︑そこに住産量日本一を誇る八代では︑出荷できない加を呼びかけます︒
例えば冬春トマトの生

自治体職員は︑﹁この人﹂と思う人材に塾参が共有︵共創︶します︒
この共創をもとに︑は何かという共通ゴールを大学と自治体があり︑その解決策として用いられる資源ス創出︒
成功するには︑地域にどんな課題の第２創業など︑地域で生きていくビジネの起業︑事業を親から承継した若手経営者ること﹂︒
参加者の目的は︑意欲ある移住者これを利活用し農家や地域の収入増を図れるのではないかと︑飲食店に塾参加を呼びかけました︒
結果として呼びかけた自治体職員の﹁仮説﹂は実を結び︑農家と飲食店による新たなビジネスが誕生しようとし治体職員につけてもらうことが︑ビジネス画する力が欠かせません︒
その力をまず自﹁この塾は︑従来の自治体単位で行われネスモデルだけではなく︑塾生自身のやるとしては特徴的です︒
彼らは︑塾生のビジ毎回出席しています︒
金融機関の関わり方俯瞰してみた結果何が求められるかを企ています︒﹁ビジネス創出には︑地域全体を成功の第一歩︒
この塾では各自治体の職員気や個性もしっかり見ています﹂︒
塾開講期間中︑受講生のビジネスプラン作成の現状を把握するために事務局ヒアリングが実施されますが︑この時も金融機関の職員が同行します︒
塾では︑ビジネスに不可欠な資金調達の仕組みも用意され始めているのです︒

講義「地域活性化論」人口減少が引き起こす地域課題と地方創生

たなべ未来創造塾でのプロジェクト事例

ディスカッション「子育て世帯の移入とビジネスの両立」

第８回

全体演習

１行コンセプトの発表

第９回

全体演習

３行コンセプトの発表

第10回

全体演習

中間プレゼンテーション

第11回

最終プレゼンテーション、修了証授与

自治体と金融機関︑そして大学がタッグ６〜７割の新規事業稼働率金融機関による支援も万全場で塾の運営に携わっています﹂が熊本大学の民間等共同研究員という立本気の地域再生は︑自治体職員との共創からの観点からも注目されています︒

廃棄トマトが大量に出ます︒
飲食店ならばず︑自治体職員との共創︵育成︶を図ってい﹁１つ目は︑地域人材の育成のために︑まます︒

異なります︒
だからこそ︑成果をあげられ人〜で取り組み︑地域を活性化しようというのが︑では︑連携する地域や自治体ごとにる特徴があるんです﹂と金岡教授は説明しKANAOKA Shogo

熊本大学の地域再生人材育成塾です︒
この塾

めをかけようと︑﹁地方創生﹂を施策の柱の一

金岡 省吾 教授

熊本創生推進機構地域連携部門長

Ｄ﹂に寄与すると評価されており︑ＳＤＧｓながるビジネスの創出に取り組みます︒

人ほどの受講生が学び︑地域課題の解決につ15
ディスカッション「介護・生活支援領域におけるビジネスチャンスはどこに」

２つ目の特徴は︑金融機関が全力で汗を講義「地方活性化論」新たな地域づくり・子育て世帯の移入

第７回

ケーススタディ「たなべ未来創造塾が目指すもの」

第６回

ケーススタディ「阿蘇地域資源を活用した商品開発と販路開拓」

第５回

ケーススタディ「高千穂の里山資源を活かした販売ビジネスについて」など

第４回

講義「超高齢社会ビジネスの可能性」

第３回など
講義
「地域活性化論」新たな地域づくり、企業行動

第２回

人材育成

11
ディスカッション「企業はどうあるべきか」を組み︑共創する体制﹁熊大モデル﹂がある

トークセッション「あそ未来づくりに求められるものとは」かいて関わること︒﹁熊本大学の地域再生

数回

オリエンテーション「あそ未来創造塾が目指すもの」

第1回

カリキュラムからこそ︑計画した事業の︑早い段階での開講式

人材育成塾には︑日本政策金融公庫や熊本あそ未来創造塾では、10 月から３月にかけ、月２回ほど講座が開講されました。

実現が可能になります︒
塾修了後の事業稼（あそ未来創造塾の場合）

県信用保証協会の職員たちが開講時から

地域再生人材育成塾のカリキュラム例

あそ未来創造塾には中小企業金融の円滑化を図る公的な保証機関である「熊本県信用保証協会」も参加し、塾生と議論を重ねた

修了後、プロジェクトが開始！地域を元気に！
STEP5

地域金融機関が支援

熊本大学

地域再生人材育成塾が 地域課題解決につながる仕組み

教授に伺いました。

塾生、OBが新連携し、STEP6
さらなる地域ビジネスを展開!
STEP4

各自治体と協働し、未来創造塾の名称で開催されるこの取組について、金岡省吾
農産物を活用したメニュー提供
交流人口を生む
マルシェ開催地域とともに、仕事を興す
地域再生人材育成塾
農産物を活用した加工品開発
協力機関として参加する地域金融機関
が、塾生の熱意を見ながらビジネスプランづくり、資金調達を支援

意欲ある人材へ塾参加を呼びかけ

地域再生人材育成塾
開催
STEP3

課題解決につながる地域人材を勧誘
STEP2

自治体の職員研修
STEP1

地域の「今」
や地域ビジネスの先進事例の講義、ビジネスプランの組み立て方などを学
び、自分のビジネスとして立案、発表
地域課題を見出し仮説を立てるための自治体人材育成研修

多くの塾生が誕生！新たな事業で地域を元気に
2021年にスタートした、熊本大学熊本創生推進機構の「地域再生人材育成塾」。

特集Ⅰ

地域に「ひらく」

あそ未来創造塾 塾長
阿蘇地域振興デザインセンター理事長

た挑戦の種火が地域に伝播し、阿蘇地域の大きなうねりにつ南小国町長
たかはししゅうじ髙橋 周二氏ました。
様々な事例から、産山村でもできるという可能天草の未来を拓く新しい力を作っていくのがこのスクール。第１期生も活躍しており、天草の未来をつくる第いたか あき

崇晃 さん一歩が動き出しています。新しいチャンスを活かしながら、天草を変えていただきたいと思います。

あまくさ未来創造スクール
塾長

天草市長
ば ばしょうじ

馬場 昭治氏たなべ未来創造塾で発表する塾生

やつしろ未来創造塾は、「競争」
ではなく異業種の方がつな参加者の声がる「共創」事業です。
１期、２期の修了生は地域課題の解決とビジネスを両立し、事業を実行しています。
今後も、自社・「会社設立と時期を同じくして塾に参加したので、これから会社をどうしていくのか、地域課題や自社課題

やつしろ未来創造塾 塾長

自身の課題解決を目指して、一歩を踏み出す機会になればと八代市長思います。

中村 博生氏なかむらひろおに向き合いながらビジネスプランを考えることができました」

田辺では6期で70名の修了生を輩出。
塾生稼働率は70％を超え、シティプロモーションアワード2021では金賞、特あそ未来創造塾 1 期生

おお の大野のぞみ

希 さん

別賞／人材育成賞の受賞などで評価され始めました。
熊本大

阿蘇郡高森町への移住者。
一般社団法人TAKAraMORI 設
立と同時に塾参加。

学と共創することで、熊本県の5地域、富山県南砺市へと広がっているこの塾。
全国レベルで連携することでさらに前進していきたいと思っています。
あそ未来創造塾での熱のこもったディスカッション

たなべ未来創造塾 塾長

田辺市長
まさご

みつとし

真砂 充敏氏働率は︑６割から７割︒
天草市では︑実に９たかひろ

割の塾生が新規事業に着手しているのでくらはら藏原 隆浩氏「塾では、非常に多くの学びと刺激を得ることができ

井人

玉名市長ながっていけばと願っています。

農家。
阿蘇郡産山村で生産される米を使った甘酒の製造販売を開始。

す︒﹁田辺市では︑ 名の塾生のうちしいビジネスモデルが創出されることを期待します。

たまな未来創造塾 塾長

けるのが地域再生人材育成塾の大きなポイント。
今回生まれあそ未来創造塾 1 期生が新事業をスタートさせました︒地域でを生み出すのが、未来創造塾。
行政、民間が一体となって、新とが財産です」

新たなビジネスが展開されていき︑塾生達に、自身の強みや地域資源を生かし、新たな価値やビジネス性を感じられたこと、そして、多くの人とつながったこが輝き始めると地域が変わりだしますよ﹂と金岡教授︒
熊本大学の地域再生人材育成

塾が︑地域活性化策として機能し始めていイメージを上げ︑志願者を倍増させた高校もあります︒
熊本でも新たな高大連携のあり方として︑高校生に向けた塾開講も八代・天草などでスタートしています﹂

大学が地域に直接関わり︑人口減少克服という成果を出すことで実現する︑本当の意味での﹁地方創生﹂︒
その動きが︑今︑熊本大学から広がっています︒

塾長からは、受講生の活躍に期待する声が寄せられました。

地域の課題や、自身の生業における課題を解決するため

やつしろ未来創造塾での金岡教授による講義

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各地の塾では、自治体の首長が塾長として参加しています。

地方自治体が抱える課題に対し、全国の地域と連携してい参加者の声ます︒

走り始めた塾生たち

今までになかった地域人材育成の取組に対する︑自治体の期待は大きなものがあります︒
各地域の塾開講式では︑首長たちが参加し︑塾生に直接その期待を語っています︒
阿蘇地域振興デザインセンターの理事長である髙橋南小国町長は︑﹁あそ未来創造塾﹂
第２期スタートにあたり︑﹁地域課題解決にとって最も重要なのは﹃人﹄﹂だと自論を述べ︑塾生らに向けて﹁皆様のように熱い思いを持った方々が増えていくことが︑何よりの地方創生である﹂とエールを送りました︒

塾修了後の塾生たちもその期待にこたえ︑それぞれのビジネスプラン実現に向けて走り出しています︒

例えば︑令和３年度の阿蘇地域の受講生は︑早速令和４年度になり地熱珈琲を開発し販売を始めています︒
同じく昨年度の天草市の受講生の中には︑昨年度中に福岡市に天草の食材を使った飲食店をオープンした人もいます︒

地域の﹁カッコいい大人﹂育成と新たな高大連携を目指して﹁塾のキーワードは﹃カッコいい大人をつくろう﹄です﹂と︑金岡教授は目指す人づくりについて話します︒﹁この塾によって︑地方創生に情熱を燃やす自治体職員や塾生が地域に増えていく︒
塾生は農林業︑建設業︑食品製造販売など︑業種は様々だが︑みんな︑地域のためになることをビジネスにしようと知恵を絞り汗をかいている︒
そんな大人たちを見て︑次世代の子どもたちが︑自分も地元でこんな大人になりたいと憧れる 憧…れられる大人を育てたい﹂
カッコいい大人を目指す次世代に向けても︑熊本大学は動き始めています︒
熊本市以外の各市町村にも高校はありますが︑地元の高校に行かずに熊本市内の高校に進学する中学生︑さらに熊本県外の大学へ進学︑就職する高校生は少なくありません︒﹁地元の魅力や︑地元にあるチャンスに気づいてもらうには︑高校から﹂と金岡教授らは考えています︒﹁富山では︑地域課題解決に取り組むキャリア教育でブランド塾長からのヒトコト

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地域に「ひらく」
特集Ⅰ

復興支援

より力強いコミュニティへ。その道のりをともに熊本を舞台に地方創生を学び、課題解決能力を磨く
熊本地震後、益城町に創設された「ましきラボ」。創設以来ずっと、行政や住民社会変革が激しい時代に必要不可欠な「課題解決能力」。
熊本の地域を知り、課題を考えの地域づくりに寄り添い続けるラボの取組について、ラボメンバーの星野裕

解決策を導き出す多様な科目が整備された熊本大学のキャリア教育について、熊本創司准教授に話を伺いました。

生推進機構の内山忠准教授に伺いました。

インにおいて重要な要素であり︑社会に出ても必要な学びや課題解決に向き合える

方創生企業戦略論﹄
では︑毎年企業や行政インを考える科目﹃地方創生実践論﹄
や﹃地取組や実践例を学び︑学生のキャリアデザ

﹁熊本大学では︑地方創生を中心とした﹁令和２年度全国地域ブランド総選挙﹂
で分かれて学生たちが活動︒経済産業省のクトでは︑販促︑広報︑観光の３つの部門に酎のブランド力向上を目指したプロジェ

キャリア科目の授業で取り組んだ︑球磨焼外部講師による講義やフィールドワークもから外部講師を招いて異なる分野の視点は︑優秀発掘賞を受賞しました︒
現在では姿勢を深めます﹂と内山准教授︒
熊大生がから講義をしています﹂と内山准教授︒
課﹁﹂というサークルで活動が受題解決型の科目では︑現地調査や客観的資フィールドワークを行います︒
課題発見とり︑実際に地域に出向いて課題を解決する合的なスキルを育む課題解決型科目であ演習﹂
は︑実社会の課題をテーマにした総す︒
その実践科目
﹁地方創生プロジェクトた視点も考え︑実践の一歩に取り組みまに︑地元企業や行政と連携して実現に向け決策︶ではなく︑実社会で実践できるよう的な提案を組み立てます︒
単なる提案︵解から地域課題の発見と解決に向けた論理

ンを考えていくことで大学時代に必要なと内山准教授︒
１年次からキャリアデザイを育成するのがキャリア教育の目的です﹂

事をしても︑課題︵困難︶に向き合える人材的に長いわけです︒
どこで暮らしどんな仕たったのら大学院までを入れても学びの期間はし︑﹁人生百年と言われる時代で︑小学校かるのならそれは素晴らしいことです︒
しかにつけた人材が︑熊本の地で活躍してくれ

このキャリア教育で課題解決能力を身け継がれ︑活動が続いています︒

解決を繰り返すことで学生たちは︑時代に学びを自ら考えるだけでなく︑自ら行動す

年︒
社会で働く期間の方が圧倒即した必要なスキルを身につけることがる力を身につけます︒﹁課題解決を含め多様な経験を蓄積できることが︑大学時代の学びやキャリアデザ

住民一人ひとりの思いに耳を傾ける

課題解決に﹁腹をくくる﹂
お手伝いしても大丈夫なのか︑という町民の方のではなく︑﹁例えば︑同じ場所に家を再建た ﹂と 話 す 星 野 准 教 授 ︒公 的 な 問 題 だ け

方とのコミュニケーションを図りまし

治体と住民の間に第三者として立ち︑双線 化 で す ︒合 意 形 成 ま で ︑熊 本 大 学 は 自﹁ 大 き な も の で は ︑県 道 高 森 線 の ４ 車

寄り添ってきました︒

ベントなど様々な活動を行い︑益城町にでに︑住民との対話︑ワークショップ︑イニークな施設﹁ましきラボ﹂です︒これまているのが︑コンテナを組み合わせたユ知見や技術を役立てることを目的としけ た 益 城 町︒そ の 復 興 の た め に︑大 学の続ける中で新しい出会いとニーズにま成 し た ら 終 わ り で は な く ︑活 動 を 続 け ︑います﹂と星野准教授︒﹁大きな目標を達験は︑彼らの将来の自信につながると思知り︑地域の方の生の声を聞くという経くりはできません︒ましきラボで現場を性 も 持 っ て い ま す ︒﹁ 知 識 だ け で ま ち づとして各地のまちづくりに関わる可能

工学部土木建築学科の学生は将来︑仕事ても貴重な学びの場です︒運営に携わる

野 准 教 授 は 話 し ま す ︒ま た ︑学 生 に と っることができた住民の方々がいる﹂と星し き ラ ボ が 寄 り 添 う こ と で ︑﹁ 腹 を く くの解決に向けた行動を起こすことに︑まらあったもの︒災害で顕著になった課題

実 は ︑今 あ る 地 域 の 課 題 は ︑地 震 前 か

悩みに答えたり︑所有地内の地震の遺構た寄り添うこと︒それがましきラボの役仕事のお手伝いなんかもやっています﹂
また︑﹁町民の方と︑地域を歩き魅力を再発見するような活動もあります︒地元の人には当たり前のことでも︑外から来くまもと水循環・減災研究教育センターた人間には魅力的︒私たちと一緒に歩いHOSHINO Yujiて自分の地域の魅力に改めて気づき︑地域興しに取り組まれた方もいます﹂星野 裕司 准教授

を残すお手伝いなど︑様々な相談に対応

年熊本地震で大きな被害を受

UCHIYAMA Tadashi

18割﹂だと話してくれました︒

平成忠 准教授
熊本創生推進機構
地域連携部門内山

どんなときも課題に向き合える人材にできます︒

料をベースにデータ分析やデザイン思考

Trico

し て い ま す ︒益 城 は 梅 の 産 地 な の で ︑梅28

キャリア教育科目から生まれた球磨焼酎のブランド力向上プロジェクト。焼酎カクテルのレシピ開発などに取り組んだ
毎週土曜にましきラボで開催されるオープンラボでは、地域住民の様々な相談に、学生と職員で対応している

キャリア教育地域とともに、人材を育てる
キャリア教育熊本大学

地域とともに、まちを再生
ましきラボ
熊本大学