１ 単元名

中世の日本「武士の台頭と鎌倉幕府」（全４時間）

２ 単元のねらい○

武士が台頭し，武家政権が成立した時代の流れを理解するとともに，鎌倉時代には，土地を仲介とした将軍との主従関係に基づいて統治されていたことが分かる。

３ 単元で培いたい学び方
政治の中心が貴族から武士に変わったことで，将軍と御家人は土地を仲介にして主従関係が成立し，武士の政権が誕生したこと。

４ 内容のまとまりごとの評価規準
ア 社会的事象への関心・意欲・態度
武家政権の成立とその後の政治，社会，文化の動きに対する関心を高め，意欲的に追究し，文化遺産を尊重しようとする。

歴史的分野の内容(３)ア 「中世の日本」

イ 社会的な思考・判断

ウ 資料活用の技能・表現

武家政権の成立とその後の政治，社会，文化の動きから課題を見いだし，歴史の流れと時代の特色を多面的・多角的に考察している。

武家政権の成立とその後の政治，社会，文化の動きに関する様々な資料を収集し，適切に選択して活用するとともに，追究し，考察した結果をまとめたり，説明したりしている。

イ 社会的な思考・判断

ウ 資料活用の技能・表現

貴族の政治から武士の政治への社会の変動を通して，武士が政治の権力を握り，土地を仲立ちにした政治のしくみを確立したことを多面的・多角的に考察している。

武士が台頭し，武家政権が成立したこととその後の武家社会の展開に関する絵画や文献などの様々な資料を収集し，適切に選択して活用するとともに，追究し考察した結果をまとめたり，説明したりしている。
①鎌倉文化の特徴を自分で選択した資料から見つけることができる。

エ 社会的事象についての知識・理解
武家政権の成立とその後の政治，社会，文化の動きを，我が国の歴史と関わる東アジア世界の歴史を背景に理解し，その知識を身に付けている。

５ 単元の評価規準

単元の評
価規
準
学
習
活動における
具体の評
価規
準ア 社会的事象への関心・意欲・態度
武士が台頭し武家政権が成立したこととその後の武家社会の展開に対する関心を高め，意欲的に追究している。

①意欲的に単元を貫く課題を見つけようとしている。

①歴史の表舞台に武士が登場した理由を多面的に考察している。
②武士の多くが幕府側についた理由を，幕府と武士の「土地」を仲立ちにした関係から考えることができる。

エ 社会的事象についての知識・理解
武士が台頭し武家政権が成立したことと，その後の武家社会の展開を理解するとともに，その間の東アジア世界とのかかわりに気付き，その知識を身に付けている。

①鎌倉幕府の政治のしくみが簡素なものであるとともに，将軍と御家人とはと地を仲立ちにした主従関係を結んでいたことを説明できる。
②武家政権が誕生して，武士の支配がしだいに全国に広まり武家社会が発展していったという大きな時代の流れを説明することができる。

時

ねらい

学習活動

評価規準

評価方法

資料および指導・援助

１・既習学習内容とこれからの学習内容を比較し，そこから課題を見つけ，学習の見通しを持つことができる。
・武士が地方政治の乱れの中から誕生し，天皇家や貴族と結びつくことでしだいに政治の上で大きな力をふるうようになったことが分かる。

１．略年表から今まで学習してきた歴史的事
象とこれから学習する事象との違いを見つけ，単元を貫く課題を設定する。

〈ア−①〉
意欲的に単元を貫く課題を見つけようとしている。

○発言内容
天皇・貴族の政治から武士の政治に変わったことを見つけているか分析する。

◇略年表（自作）

武士の成
長

２
武家
政
権の成
立

３
承
久の乱

源頼朝が，今までの公家の政治とは違った独自の政治のしくみと，｢御恩と奉公｣の関係にもとづき，武家政治を始めたことが分かる。

源氏の直系が途絶え、朝廷が北条氏追放の命令を出したにも関わらず，承久の乱に勝ち幕府の力が強まったのは，将軍と御家人との間に土地を媒介とした強い主従関係が結ばれていたからということを，複数の資料を通して考察し，自分なりの言葉で説明することができる。

なぜ武士が政治の実権を握るようになったのか。

２．武士が歴史の主人公として登場してきた 〈イ−①〉
歴史の表舞台に理由を追究する。
武士が登場した《追究の視点》
理由を多面的に
ア 戦い…保元・平治の乱考察している。
イ 政治…平氏の朝廷への進出
ウ 権力の維持…自分の土地を守る
３．平氏はどのような政治をしたか確認する。
４．今日の学習のまとめをする。

○ノートへの記
述・発言内容武士が登場した理由を追究の視点に沿って考えているか分析する。

◇源氏・平氏の系図◇各地の武士団と地方の争乱◇保元・平治の乱の対立図（歴史年表資料集）◎天皇・貴族の争いに武士がどのような立場で力をつけていったか着目させる。
◎荘園との関係を説明する。

武士というのは自分の土地を守るために誕生し，天皇や貴族の護衛や警備をしながら戦いによって実力を伸ばし，ついには平清盛のように政治の実権を握るようになったんだな。でもなぜ幕府をつくったのは平氏ではなく源氏なのだろう。政治の方法に違いがあるのだろうか。調べてみたい。
１．頼朝はどのようにして平氏を倒したのか，○ノートへの記 ◇源平の戦い
資料を使って確認する。
述・発言内容(歴史年表資料集)
律令政治と比〈エ−①〉
頼朝はどのような政治をしようとしたのか。
鎌倉幕府の政治 較しながら武士 ◇鎌倉幕府のしくみ
２．鎌倉幕府のしくみを資料から調べる。
のしくみが簡素 の政治の特徴を ◇守護と地頭の設置なものであると 調べているか確（歴史年表資料集）◇封建社会のしくみ
３．土地制度にかかわる朝廷と幕府の違いに ともに，将軍と 認する。
御家人とはと地 ○学習のまとめ（自作）
ついて説明する。
への記述
を仲立ちにした◇｢一遍聖絵｣(教科書)
学習のまとめ ◇｢武士のくらし｣
４．幕府を支えていた武士の生活について調 主従関係を結んでいたことを説 から，幕府の新 ◇｢御成敗式目｣べる。
しい支配のしく明できる。
(歴史年表資料集)
みについて理解 ◎「御恩と奉公」の
５．今日の学習のまとめをする。
しているか分析
関係を説明する。
する。
源頼朝は、それまでの貴族の政治とはまったく違う，新しい政治を始めたんだな。それは「御恩と奉公」という，土地を仲立ちにした主従関係で，将軍は御家人のため・御家人は将軍のためという強い結びつきが生まれた。だからこそ御家人は，自分の土地を守りいつでも将軍に奉公できるように，日頃から武芸の訓練をしていたんだな。
１．幕府が成立してから承久の乱までの過程○発言の内容・ ◇幕府が当初支配していた地域を説明する。
学習のまとめ ◇北条氏の勢力拡大の過程年表◇源氏の系図２．幕府軍と朝廷軍の人数を比較する。
への記述
朝：1700→１万数千 幕：18→19 万勝利の大きな ◇後鳥羽上皇の院宣（自作）要因として、土なぜ 19 万人もの武士が幕府軍についたのか。
地とのつながり〈イ−②〉
３．配布資料・前時までの資料をもとに、課 武士の多くが幕 について触れて ◇北条政子の言葉題について考える。
府側についた理 いたり、記述さ（自作）
由を，幕府と武 れているか分析 ◎武士にとっての土地（領地）の重４．武士にとって幕府側についた最も大きな 士の「土地」を する。
仲立ちにした関要性を考えさせ理由は何か考える。
係から考えるこる。とができる。
５．今日の学習のまとめをする。
頼朝が死んで源氏の直系が途絶え，御家人のよりどころがなくなりかけていたにもかかわらず承久の乱に勝つことができたのは，すでに「御恩と奉公」の主従関係が強く結ばれており，その仲立ちとなる土地に対する強い気持ちがあったからこそなんだな。

時

ねらい

４

・鎌倉時代の宗教や建築・絵画・彫刻・文学作品などの分析を通して，鎌倉時代の文化は力強く，明解で武士の気風をよく表現しているものであることがわかる。
・今までの学習を振り返り，武士が政治の実権を握ることができた理由や次単元への学習意欲を単元レポートテ
ストに分かりやすくまとめ，文章によって表現することができる。

鎌倉時
代の宗
教と文化

学習活動

評価規準

１．農民の生活の向上について調べる。
２．資料から鎌倉時代と平安時代の文化の特徴の予想を立てる。
鎌倉時代の文化の特徴を調べよう。
３．
「文化」・「宗教」の両面の資料から鎌倉時代の特徴を考え交流する。
４．今日の学習のまとめをする。

５．単元レポートテストを行う（単元のまとめ）〈ウ−①〉
鎌倉文化の特徴を自分で選択した資料から見つけることができる。
〈エ−②〉
武家政権が誕生して，武士の支配がしだいに全国に広まり武家社会が発展していったという大きな時代の流れを説明することができる。

評価方法

資料および指導・援助○ノートへの記
述・発言内容武士の性質に合った素朴で力強く，分かりやすいこと・その文化の一角として農民が台頭してきたことを見つけているか分析する。

◇農民と地頭・産業の発達（歴史年表資料集◇東大寺南大門・平等院鳳凰堂（歴史年表資料集）○レポートテストの記述内容武士の登場から，武家による全国支配の過程やその理由，それに対する自分の考えをわかりやすくまとめているか分析する。

◇金剛力士像◇円覚寺舎利殿◇新しい仏教（歴史年表資料集）◇鎌倉時代の宗教の内容と特色(指導書)

鎌倉時代というのは，日本の歴史の大きな変化の一つだったんだな。それまでの天皇・公家の政治から武士の政治に変わり，世の中も武士の気風にあったものに変化をしていった。これから室町・安土桃山・江戸と武士の政治がずっと続くことになるが，その中で世の中はどんなふうに変化していくんだろう。鎌倉時代自体はほかの時代と比べると短いのはなぜだろう。この疑問をもって次の学習に取り組みたい。