日本文教出版 平成30年度版『高校生の美術２』（116-日文 美Ⅱ-304）

観点別評価規準例
関：美術への関心・意欲・態度 発：発想や構想の能力 技：創造的な技能 鑑：鑑賞の能力

分野
オリエン
テーショ
ン

絵画

領域・ページ・
題材名
P.2～3
表現とは何か▲鑑賞
P.4～5
絵画の役割と写真の発明
●表現
P.6～7
水のある情景を描く●表現
P.8～9
大気を感じて描く●表現
P.10～11
質感を捉えて描く●表現
P.12～13
人物のイメージや心情を表す●表現
P.14～15構想を練って描く●表現
P.16～17
感覚の冒険

ねらい

観点別評価規準例

学習指導要領との関連
A表現

B鑑賞
ア

絵画の役割の変化と表現としての意義を、写真との関連から考える。

関：絵画や写真について関心をもっている。
アウ鑑：作品の表現の違いなどを味わっている。

関：テーマに興味をもち自分なりに考えている。
発：水のイメージから主題を生成し表現の構想を練っている。
アイウ
技：主題に合った表現技法を工夫している。
鑑：自分や他者の作品のよさを味わっている。
関：様々な表現の作品に興味をもっている。
大気の描き方を工夫し、発：大気のイメージから自分なりに構想して主題を生成している。
アイウ
風景を豊かに表現する。
技：自分の思いに合うように表現を工夫している。
鑑：自他の作品のよさや表現の違いを味わっている。
関：身近なものに興味をもち観察している。
ものや場面から感じ取ったイメージを、発：感性や想像力を働かせて構想を練っている。
アイウ
質感を工夫して創造的に表す。
技：主題に合った表現方法を工夫している。
鑑：自分なりの表現ができたか検討している。
関：回りの人物や友達に興味・関心をもって見ている。
動きやしぐさ、表情、構図などを工夫して、発：人物の特徴などから主題を生成している。
人物のイメージや心情などを効果的に表現すアイウ
技：人物のイメージに合うように表現を工夫している。
る。
鑑：実際の人物と作品を比較検討して考察している。
関：構想を形にした作品に興味をもち他との違いを考えている。
人物の大きさや形、構図や配色などを発：自分なりに構想して主題を生成している。
試行錯誤して構想を練り、アイウ
技：表現方法を工夫して表そうとしている。
描きたいテーマを創造的に表す。
鑑：作例と比べ自分の表現効果を検討している。
関：具象画と抽象画の違いに興味・関心をもっている。
感じ取ったことや想像したことなど、発：抽象とは何かを考え主題を生成しようとしている。
アイウ
心で捉えたイメージを形と色で表す。
技：主題に合った表現方法を工夫して表そうとしている。
鑑：自他の作品のよさや表現の違い考察している。
水のイメージを生かして、情景を豊かに表現する。

アアア

アアア

絵画・
デザイン
資料

絵画

●表現
P.18～21
線と明暗で表す▲鑑賞
P.22～28
琳派P.29
美術について考える●表現
P.30～31
版で表す

絵画・
彫刻彫刻

デザイン

表したいイメージを、線や明暗の描き方を工夫して表現する。
琳派のよさや特色、美術文化の継承と創造への理解を深める。

銅版画、シルクスクリーン、複合技法などのよさや特性を理解し、その効果を生かして表現する。

●表現
願いや夢などから発想を広げ、P.32～33
想像した生物を表現する。
生物を空想して表す▲鑑賞
日本の近代彫刻のP.34～35
発展について考える
作家探究
高村光太郎
●表現
身近にあるものを何かに見立てたり、P.36～37組み合わせたりすることで、身近な材料で新しい価値や意味をもつ作品をつくりだす。
表す▲鑑賞
石による表現の工夫と効果について考え、P.38～39
素材の可能性について理解する。
石がもつ素材の可能性●表現
目的や条件を基に、P.40～41
テーマが豊かに伝わるポスターをポスターを描く。
考える●表現
施設やイベントなどのイメージをP.42～43
統一感のあるデザインで表す。
デザインがもたらす統一感

関：線と明暗による表現に関心をもち自ら取り組もうとしている。
発：対象の陰影や立体感に注目し主題を生成している。
アイウ
技：描画材による表現の違いに着目し表現している。
鑑：思いどおりに描けたか振り返って検討している。

アイ

関：琳派独特の表現方法に興味・関心をもっている。
アイウ
鑑：琳派の美術文化に及ぼした影響などを考察している。

関：版表現の独自性に興味・関心をもっている。
発：版の種類を知り主題を生成しようとしている。
アイウ
技：主題に合った版種を選び表現を工夫している。
鑑：版種による表現が生かされたか考察している。
関：同じテーマでも様々な表現があることに興味をもっている。
発：想像力を働かせて主題を生成し表現の構想を練っている。
アイウ
技：主題に合った表現方法を工夫し表現しようとしている。
鑑：自分の作品の工夫点などについて説明している。

アアイウ

関：作家の人となりに興味をもち積極的に知ろうとしている。
アイウ
鑑：作者が作品に込めた思いと歴史的背景などを汲みとろうとしている。
関：身近なものに注目し様々なイメージを喚起している。
発：身近なもののイメージを基に主題を生成している。
アイウ
技：表現方法を工夫してイメージを具体化しようとしている。
鑑：出来上がった作品について客観的に説明しようとしている。

ア

関：石に対する興味・関心をもち自らも制作したいと思う。
アイウ
鑑：石彫作品のよさや美しさなどを味わい考察している。
関：身近にあるポスターに興味・関心をもっている。
発：自分なりに主題を決めて表現しようとしている。
技：主題に合った表現方法を工夫して表そうとしている。
鑑：自他の作品のよさや工夫しているところを考えている。
関：身近なデザインに着目しそのよさを考えている。
発：自分なりに主題を生成し表現しようとしている。
技：素材や技法を工夫して表現しようとしている。
鑑：統一感のあるデザインができたかを検討している。

アイウ

アイ

アイウ

アイウ

●表現
伝えたい気持ちや情報、物語などを
P.44～45
紙の特性を生かして効果的に表す。
紙の特性を生かして伝える
デザイン▲鑑賞
使う人、用途、場面、気持ちなどをP.46～47
考えて形づくられたデザインに、使う人のためのどんな工夫が施されているかを理解する。
デザイン▲鑑賞
文化と庭園のかかわりに目を向け、P.48～49
その働きについて理解を深める。
庭園の造形

映像
メディア
表現

▲鑑賞
複雑な機能を感覚的に扱うためのP.50～51
感覚に訴える デザインの工夫を理解する。
デザイン▲鑑賞
土門の作品や言葉から作家と被写体との関P.52～53
係、作家探究
1枚の写真による表現力などを理解する。
土門 拳●表現
複数の写真を組み合わせることから
P.54～55
生まれる効果を生かし、複数の写真で表したいテーマを創造的に表現する。
表す▲鑑賞
伝えたい内容を効果的に表すためのP.56～57
アニメーションの特性をアニメーションで生かした演出を理解する。
伝える▲鑑賞
プロジェクション・マッピングの特性を理解し、P.58～59
作者の意図と映像の演出について、プロジェクショ効果や可能性を理解する。
ン・

関：いろいろな紙の特性に興味をもち制作しようとしている。
発：紙をどのように使うかを考えて主題を生成している。
技：紙の特性を生かして表現方法を工夫している。
鑑：紙の特性を作品に生かせたかなどを考察している。

アイウ

アイ

関：身近にあるもののデザインのよさに興味をもっている。
アイ
鑑：身近にあるものの形体や機能のよさなどを考察している。
関：庭園に興味をもち景観を味わっている。
アイウ
鑑：庭園と環境や文化などとの関わりを考えている。
関：身近にある機器の使いやすさなどに興味・関心をもっている。
アイ
鑑：視覚や触覚に訴えるデザインとは何かを検討している。
関：土門拳という写真家やその表現に興味・関心をもっている。
アイ
鑑：土門拳の作品を味わいそのよさなどについて考えている。
関：写真を組み合わせる面白さに興味をもっている。
発：自分なりに主題を生成して構成を練っている。
アイウ
技：カメラの機能を駆使して主題に合った表現を工夫している。
鑑：複数の写真の組み合わせから感じられるものを考えている。

アイ

関：テーマや表現に興味・関心をもって作品を味わっている。
アイ
鑑：作品のよさや面白さなどを自分なりに考えて分析している。
関：プロジェクション・マッピングとは何かを知り興味をもっている。
アイ
鑑：光と影などの演出効果のよさや美しさを味わっている。