芸術科【美術Ⅰ】 評価規準
愛媛県立今治西高等学校 芸術科
教科

芸術科

目

単 位 数

２

学年

教 科 書

美術Ⅰ
１類型

共通

美術１ （光村図書）
美術の幅広い創造活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、美的体験を重ね、生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
⑴

対象や事象を捉える造形的な視点について理解を深めるとともに、意図に応じて表現方法を工夫し、創造的に表すことができるようにする。

科目目標

⑵

造形的なよさや美しさ、表現の意図と創意工夫、美術の働きなどについて考え、主題を生成し創造的に発想し構想を練ったり、価値意識をもって美術や美術文化に対する見方や考え方を深めたりすることができるようにする。

⑶

主体的に美術の幅広い創造活動に取り組み、生涯にわたり美術を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、美術文化に親しみ、心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。

令和６年度
題

材

評価時期

１学期

芸術科【美術Ⅰ】 評価規準

絵画・彫刻「人物クロッキー」
４月～７月⑴ 構図や形、陰影や質感などを短時間に集中して観察し、全体のイメージを生成し、意図に応じた表現を工夫し追求できるようにする。
⑵ モデルや空間全体を見つめ、感じ取った特徴や美しさをもとに創造的な表現を題材の目標構想できるようにする。
⑶ モデルや空間全体を見つめ、感じ取った特徴や美しさをもとに自分の思いに沿った表現活動に取り組む態度を養う。また自他作品について造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の思いなどについて考える鑑賞の創造活動に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・構図や形、陰影や質感などを ・モデルや空間全体を見つめ、 ・モデルや空間全体を見つめ、感短時間で集中して観察し、全感じ取った特徴や美しさをじ取った特徴や美しさをもと体のイメージを生成し、意図もとに創造的な表現の構想に自分の思いに沿った表現活に応じた表現を工夫し追求しを練っている。

動に取り組もうとしている。ている。

・自他作品について造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の思いなどについて考える鑑賞の創造活動に取り組もうとしている。

観点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・クロッキー作品
・感想用紙の記述内容
・クロッキー作品
・感想用紙の記述内容
・クロッキー作品

主体的に学習に取り組む態度

・感想用紙の記述内容
・感想発表

題

材

評価時期

絵画・彫刻「紙コップを持った手のデッサン」
４月～５月⑴ 形や色、質感などの造形的な特徴を捉え、構図やポーズの効果を理解し、意図に応じた表現ができるようにする。
⑵ 身近なものを見つめ、感じ取った特徴やものに対する自分の思いなどから主題を生成し、形や色、構図、鉛筆の特徴などについて考え創造的な表現ができるよ

題材の目標うにする。
⑶ 主体的に身近なものを見つめ、感じ取った特徴やものに対する自分の思いなどをもとにした表現の創造的活動に取り組む態度を養う。また自他作品について造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の思いなどについて考える鑑賞の創造活動に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・形や色、質感などの造形的な・身近なものを見つめ、感じ取っ・主体的に身近なものを見つめ、特徴を捉え、構図やポーズのた特徴やものに対する自分の感じ取った特徴やものに対す効果を理解し、意図に応じて思いなどから主題を生成し、る自分の思いなどをもとにし表現している。

形や色、構図、鉛筆の特徴などた表現の創造的活動に取り組について考え創造的に表現しもうとしている。

ようとしている。

・自他作品について造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の思いなどについて考える鑑賞の創造活動に取り組もうとしている。

観点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・デッサン作品
・感想用紙の記述内容
・デッサン作品
・感想用紙の記述内容
・デッサン作品

主体的に学習に取り組む態度

・感想用紙の記述内容
・感想発表

題材

評価時期

デザイン 色紙のコラージュによる平面構成「春夏秋冬」
６月～７月⑴ 形や色などが感情にもたらす効果や造形的な特徴などをもとに、季節を全体のイメージや作風などで捉えることを理解できるようにする。意図に応じて材料や用具の特性を生かすとともに、表現方法などを工夫できるようにする。

題材の目標⑵ 目的や条件、美しさなどを考え、主題を生成し、形や色、構成、材料や用具の特性などについて考え創造的な表現ができるようにする。
⑶ 主体的に目的や条件、美しさなどを考え、表現の創造的活動に取り組む態度を養う。また自他作品について造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の思いなどについて考える鑑賞の創造活動に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・形や色などが感情にもたらす・目的や条件、美しさなどを考・主体的に目的や条件、美しさな効果や造形的な特徴などをもえ、主題を生成し、形や色、構どを考え、表現の創造的活動とに、季節を全体のイメージ成、材料や用具の特性などにに取り組もうとしている。

や作風などで捉えることを理ついて考え創造的に表現しよ・自他作品について造形的なよ解している。意図に応じて材うとしている。

さや美しさを感じ取り、作者料や用具の特性を生かすととの思いなどについて考える鑑

もに、表現方法などを工夫し賞の創造活動に取り組もうとている。

している。

観点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・平面構成作品
・感想用紙の記述内容
・平面構成作品
・感想用紙の記述内容
・平面構成作品

主体的に学習に取り組む態度

・感想用紙の記述内容
・感想発表

令和６年度
題

材

評価時期

２学期

芸術科【美術Ⅰ】 評価規準

絵画・彫刻「忘れられない情景」（油彩による絵画）
９月～12 月⑴ 形や色などが感情にもたらす効果や、造形的な特徴などをもとに、自分にとっての「忘れられない情景」の主題を全体のイメージで捉えることを理解し、意図に応じて材料や用具の特性を生かして表現を工夫し、創造的に表すことができる。

題材の目標⑵ 自分にとっての「忘れられない情景」を見つめ、感じ取ったことや、その情景に対する自分の思いなどから主題を生成し、形や色、光や陰影、構図や奥行きなどについて考え、創造的な表現の構想を練ることができる。
⑶ 自他作品について造形的なよさや美しさを感じ取り、主体的に創造活動に取り組む態度を養う。

知識・技能思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・形や色などが感情にもたらす・自分にとっての「忘れられない・自他作品について造形的なよ効果や、造形的な特徴などを情景」を見つめ、感じ取ったこさや美しさを感じ取り、主体もとに、自分にとっての「忘れとや、その情景に対する自分的に創造活動に取り組もうとられない情景」の主題を全体の思いなどから主題を生成ししている。のイメージで捉えることを理ている。

解している。

・油彩の特性を生かし、形や色、・意図に応じて材料や用具の特光や陰影、構図や奥行きなど性を生かして表現を工夫し、について考え、創造的な表現創造的に表している。の構想を練っている。

観点

評 価 内 容
・油彩作品

知識・技能

・作品の記録写真
・ワークシートの記述内容
・油彩作品

思考・判断・表現・作品の記録写真
・ワークシートの記述内容
・油彩作品

主体的に学習に取り組む態度

・作品の記録写真
・ワークシートの記述内容
・感想発表

令和６年度
題

材

評価時期

３学期

芸術科【美術Ⅰ】 評価規準

鑑賞「えひめ・今治から世界へ 今治ゆかりの芸術家に親しむ」
１月⑴ 形や色、材料、光などが感情にもたらす効果や造形的な特徴などをもとに作家や建築家の作品を全体のイメージや作風、様式などで捉えることを理解できるようにする。

題材の目標⑵ 今治にゆかりのある芸術家の作品や建築から、造形的なよさや美しさ、設計の工夫などについて考え、見方や感じ方を深める。
⑶ 主体的に今治ゆかりの芸術家の作品や建築のよさや美しさ、設計の工夫などを感じ取り、創造的な表現の工夫などについて考える鑑賞の創造活動に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・形や色、材料、光などが感情に・今治にゆかりのある芸術家の・主体的に今治ゆかりの芸術家

もたらす効果や造形的な特徴

作品や建築から、造形的なよの作品や建築のよさや美しなどをもとに作家や建築家のさや美しさ、設計の工夫などさ、設計の工夫などを感じ取作品を全体のイメージや作について考え、見方や感じ方り、創造的な表現の工夫など風、様式などで捉えることをを深めている。

について考える鑑賞の創造活理解している。

動に取り組もうとしている。

観点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・活動の様子の観察・ワークシートの記述内容
・活動の様子の観察・ワークシートの記述内容
・活動の様子の観察

主体的に学習に取り組む態度

・ワークシートの記述内容
・感想発表

題

材

評価時期

映像メディア表現「世代を超えて感動を共有できるストーリー」（時間軸をもった表現）
１月～３月⑴ 形や色、動きなどが感情にもたらす効果や、造形的な特徴などをもとに、自分にとっての「世代を超えて感動を共有できるストーリー」の主題を全体のイメージで捉えることを理解し、意図に応じて材料や用具の特性を生かして表現を工夫し、創造的に表すことができる。

題材の目標⑵ 自分にとっての「世代を超えて感動を共有できるストーリー」を見つめ、感じ取ったことや、そのストーリーに対する自分の思いなどから主題を生成し、形や色、動きや場面展開などについて考え、創造的な表現の構想を練ることができる。
⑶ 自他作品について作品の意図や込められた思いなどを感じ取り、主体的に創造活動に取り組む態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・形や色、動きなどが感情にも・自分にとっての「世代を超えて・自他作品について作品の意図たらす効果や、造形的な特徴感動を共有できるストーリや込められた思いなどを感じなどをもとに、自分にとってー」を見つめ、感じ取ったこと取り、主体的に創造活動に取の「世代を超えて感動を共有や、そのストーリーに対するり組もうとしている。

できるストーリー」の主題を自分の思いなどから主題を生全体のイメージで捉えること成している。

を理解している。

・時間軸をもった表現の特性を・意図に応じて材料や用具の特生かし、形や色、動きや場面展性を生かして表現を工夫し、開などについて考え、創造的創造的に表している。

な表現の構想を練っている。

観点

知識・技能

思考・判断・表現

評 価 内 容・時間軸をもった作品
・ワークシートの記述内容
・時間軸をもった作品
・ワークシートの記述内容
・時間軸をもった作品

主体的に学習に取り組む態度

・ワークシートの記述内容
・感想発表