放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公討議年月日：令和６ 年 ２月２ 日
公表：令和 ６ 年 ２ 月 １３ 日
チェック項目環
境・体制
整
備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関

事業所名
はい いいえ1 係で適切である〇

2 職員の配置数は適切である〇

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている〇

放課後等デイサービスげんき

工夫している点

活動に応じて部屋 利用者が活動によって分散してしまうので全を分けて活動して 体把握を支援員同士が意識して動けるよういる。にしていく。
曜日によって必要1対１での支援がいる利用者がいる場合はな職員を配置して見越して配置をしている。
いる。
バリアフリーの整った環境にしてある。

〇

すべての職員が参画できていないので、業務改善ができるよう会議やミーティングでおろしていけるようにする。

〇

アンケート結果を会議で公表し職員全員で共有し安心、安全な環境にしていく。

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画している
保護者等向け評価表を活用する等によりア5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等
業
務改善を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

〇

〇

〇

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標HPで公表している。

第三者委員会は設置しているが、業務改善についての評価をうけてはいないので今後つなげていきたい。
積極的に参加できるように研修の紹介し参加を促している。また、法人内の研修も企画をし行っている。

〇

会議にてモニタリングを定期的に行っている。

〇

アセスメントツールの見直しが必要。

〇

活動担当者を決め、職員間で話し合い決めて行っている。

〇

利用者のニーズをつかんで活動内容に変化をつけている。

〇

長期休みは職員不足で決められた課題ができなかったりするので、改善していきたい。

〇

個々の特性を把握し、個々の活動と集団での活動にメリハリをつけている。

〇

日課表で確認をしているが出勤時間の差があるので十分でないこともあるので改善できるとうに伝達方法を決めていく。

放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

12 いる
適切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､〇気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている〇

退社時間が違うので全員での振り返りができないので、いる職員だけでも振り返りをしていけるような雰囲気を作っていく。
日誌に個々の活動 送迎後に各職員で情報の共有をし、記録しの様子を記録して ているがその日勤務していない職員への共いる。
有が今後の課題となる。

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断して〇定期的にモニタリングは行っている。

いる
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み19 合わせて支援を行っている〇

ガイドラインを基基本をわすれないように全職員に対してガイ本にして組み立ドラインの見える化をしていきたい。てている。

障害児相談支援事業所のサービス担当者
20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している〇

児童発達支援管理責任者が職員担当者会議があまり開催されていないが、に情報の聞き取開催の時には積極的に参加していく。
りをし、参加している。

学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている〇

学校情報は保護学校の送迎時に子供の健康状態など先生者から聞いていから聞き、情報の共有を心がけている。
る。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え〇対象となる児童がいない。ている関係
機関や保護者との連携〇

保護者を通じて機会があれが、就学前の様子を共有してい情報をもらっていきたい。
る。

〇

情報を求められてら、保護者に了解をし共有はしていきたい。また、同じ法人内への移行にたいしてはケース会議を設けている。

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行
24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している

研修や事業所交
流会に参加している。

児童発達支援センターや発達障害者支援

25 センター等の専門機関と連携し、助言や研〇修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している〇〇

法人内で担当職員を決めて参加している。

〇

日々の連絡帳や送迎時に話をよく聞くようにしている。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の〇支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている

コロナ移行、郊外に出かけることはなく、他の子ども発達との交流はない。

保護者に対してのペアトレはしていない。研修を行っていきたい。

〇

契約時に説明し、変わった時には書面で通知している。

〇

情報を職員で共有し、助言している。

保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている〇会での活動のチ
法人内の保護者中心の会の開催時にはおラシを保護者に手伝いをしている。
配布している。

〇

職員同士の連携をとることで速やかに動ける体制を作っている。

父母の会の活動を支援したり、保護者会等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を保護者への説明責任等支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者〇に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている〇〇〇

月1回げんきだよ
活動がわかるように写真も掲載し、子ども発りを発行してい達も様子が伝わるようにしている。
る。
個人書類は鍵付
職員には守秘義務の書類にサインをもらっきの書庫にて保ている。
管している。
個々に合わせた伝達方法で情報を伝えている。
法人内のお祭りやマルシェで地域交流があるので参加している。

マニュアルはあるが、保護者や全職員に周知できていないので、見直し、BCPをつくり、周知できる形を作る必要がある。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護〇者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確〇

年2回避難訓練を計画し、消防署に届け出をだしている。

40 保する等、適切な対応をしている〇

研修に参加することで意識つけをしていく。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している〇

やむを得ず身体拘束をした場合の記載ができるように用紙の作成をしていく。

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている
ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している〇〇

契約時に保護者現在対象となる子供がいないが、対象児にに聞き取りをし、たいしては医師の指示書を念頭に置いて対職員で共有して応していきたい。
いる。
ヒヤリハット事項の共有を常に行うように見えるかをしていく。