Ⅵ．第 34 回 日本歯科医学教育学会総会および学術大会
学会発表

第 34 回 日本歯科医学教育学会総会および学術大会
会期：平成 27 年 7 月 10 日 ,11 日
会場：かごしま県民交流センター

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第 34 回 日本歯科医学教育学会総会および学術大会【一般口演】 平成２7 年７月１１日 （土） 9:10 ～ 10:50『その他 （大学間連携）』
A-17 大学間連携 「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
１． 取組の概要と成果について◯片岡 竜太 1、 城 茂治 2、 越野 寿 3、 豊下 祥史 3、 美島 健二 1、 弘中 祥司 1、 佐藤 裕二 1、
飯島 毅彦 1、 菅沼 岳史 1、 須田 玲子 1、 北川 昇 1、 丸岡 靖史 1、 勝部 直人 1、馬場 一美 1、 マイヤース 三恵 1、 鎌谷 宇明 1、 宮崎 隆 1、 近藤 尚知 2、 小林 琢也 2、熊谷 章子 2、 藤村 朗 2、 須和部 京介 2、 野田 守 2、 三浦 廣行 2、 入江 一元 3、
草野 薫 3、 長澤 敏行 3、 斎藤 隆史 3、 乾 さやか 4
1 昭和大学 歯学部、 2 岩手医科大学 歯学部、 3 北海道医療大学 歯学部、4 IT を活用した教育センター事務局【ポスター発表】
平成２7 年 7 月 10 日 （金） 9:30 ～ 18:00 〈討論時間〉 17:00 ～ 18:00 （奇数番号）
平成２7 年 7 月 11 日 （土） 9:00 ～ 15:40 〈討論時間〉 14:40 ～ 15:40 （偶数番号および学生セッション）『その他 （大学間連携）』
P-123 大学間連携 「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
2． 北海道医療大学の取組と成果◯豊下 祥史 1、 越野 寿 1、 片岡 竜太 3、 城 茂治 2、 河野 舞 1、 川西 克弥 1、松岡 紘史 1、 草野 薫 1、 長澤 敏行 1、 入江 一元 1、 千葉 逸朗 1、 斎藤 隆史 1、美島 健二 3、 弘中 祥司 3、 佐藤 裕二 3、 飯島 毅彦 3、 菅沼 岳史 3、 須田 玲子 3、北川 昇 3、 丸岡 靖史 3、 勝部 直人 3、 馬場 一美 3、 マイヤース 三恵 3、鎌谷 宇明 3、 宮崎 隆 3、 近藤 尚知 2、 藤村 朗 2、 小林 琢也 2、 熊谷 章子 2、須和部 京介 2、 三浦 廣行 2、 乾 さやか 4
1 北海道医療大学 歯学部、 2 岩手医科大学 歯学部、 3 昭和大学 歯学部、 4 IT を活用した教育センター
事務局

P-124 大学間連携 「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
３． 岩手医科大学の取組と成果◯城 茂治 1、 片岡 竜太 2、 越野 寿 3、 近藤 尚知 11、 藤村 朗 1、 岸 光男 1、
小林 琢也 1、 熊谷 章子 1、 須和部 京介 1、 三浦 廣行 1、 豊下 祥史 3、 美島 健二 2、
弘中 祥司 2、 佐藤 裕二 2、 飯島 毅彦 2、 菅沼 岳史 2、 須田 玲子 2、 北川 昇 2、
丸岡 靖史 2、 勝部 直人 2、 馬場 一美 2、 マイヤース 三恵 2、 鎌谷 宇明 2、 宮崎 隆 2、
入江 一元 1、 草野 薫 3、 長澤 敏行 3、 斎藤 隆史 3、 乾 さやか 4
1 岩手医科大学 歯学部、 2 昭和大学 歯学部、 3 北海道医療大学 歯学部、 4 IT を活用した教育センター
事務局

P-125 大学間連携 「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
４． 昭和大学の取組と成果◯弘中 祥司 1、 片岡 竜太 1、 城 茂治 2、 越野 寿 3、 美島 健二 1、 佐藤 裕二 1、飯島 毅彦 1、 内海 明美 1、 菅沼 岳史 1、 須田 玲子 1、 北川 昇 1、 丸岡 靖史 1、勝部 直人 1、 馬場 一美 1、 マイヤース 三恵 1、 鎌谷 宇明 1、 宮崎 隆 1、 近藤 尚知 2、
藤村 朗 2、 小林 琢也 2、 熊谷 章子 2、 須和部 京介 2、 三浦 廣行 2、 豊下 祥史 3、
入江 一元 3、 草野 薫 3、 長澤 敏行 3、 斎藤 隆史 3、 乾 さやか 4
1 昭和大学 歯学部、 2 岩手医科大学 歯学部、 3 北海道医療大学 歯学部、 4 IT を活用した教育センター
事務局

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第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

１.取組の概要と成果について

⼝演発表

大学間連携
「ITを活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

日本歯科医学教育学会総会
および学術大会
COI 開示１．取組の概要と成果について

筆頭演者名：片岡片岡 竜太1) ，城 茂治2), 越野 寿3) ，豊下 祥史3) ，美島 健二1) ，弘中 祥司1)
佐藤 裕二1) ，飯島 毅彦1) ，菅沼 岳史1)，須田 玲子1) ，北川 昇1) ，丸岡 靖史1)
勝部 直人1) ，馬場一美1) ，マイヤース 三恵1) ，鎌谷 宇明1) ，宮崎 隆1)，近藤 尚知2) ，小林 琢也2) ，熊谷 章子2) ，藤村 朗2) ，須和部 京介2) ，藤村 朗2)
野田 守2) ，三浦 廣行2)，入江 一元3) ，草野 薫3)，吉田 光希3) ，安彦 善裕3)
長澤 敏行3) ，斎藤 隆史3)，乾 さやか4)

竜太

演題発表に関連し、開示すべきCOI関係にある企業などはありません。

1) 昭和大学歯学部，2) 岩手医科大学歯学部，3) 北海道医療大学歯学部，
4) ITを活用した教育センター事務局

北海道医療大学・岩手医科大学・昭和大学・関連歯科医師会

３年生
1. 北海道医療⼤学 ⻭学部3年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（80分）

年⽉⽇

学習項⽬

期間・内容

授業（回）
（80分）

授業1

授業1

4⽉10⽇

全⾝がわかる⻭科医師がなぜ必要か

授業2

授業2

7⽉10⽇

超⾼齢社会と⻭科医療

授業3,4

授業3

7⽉17⽇

超⾼齢社会とチーム医療①

授業4

7⽉24⽇

⼝腔乾燥症と疾患

授業5

8⽉21⽇

超⾼齢社会とチーム医療②

年⽉⽇
7⽉11⽇
8⽉29⽇

学習項⽬

超⾼齢社会とチーム医療①
VP教材についてのオリエンテーション
チーム医療における⻭科医師の役割（回復期）

2. 岩⼿医科⼤学

⻭学部4年⽣に対する授業計画:
期間・内容

授業（回）
（90分）

年⽉⽇

2. 岩⼿医科⼤学 ⻭学部3年⽣に対する授業計画

授業1

9⽉12⽇

オリエンテーション

授業2

9⽉30⽇

トライアル期間・内容

授業3

授業（回）
（90分）

年⽉⽇

学習項⽬

授業1

9⽉22⽇

オリエンテーション三⼤学連携IT教育の⽬的、使⽤設備について理解する。

授業2

10⽉2⽇

トライアル三⼤学連携IT教育システムについて習熟する。

授業3

10⽉2⽇

⾼齢社会と⻭科医療１⽇本の将来⼈⼝推計等から今後の⽇本の医療・⻭科医療体系を考る。

授業4

10⽉3⽇

⾼齢化会とチーム医療１脳梗塞を合併した⻭科患者を通して医療・⻭科医療の仕組みと連携を学ぶ。

授業5

10⽉3⽇

⾼齢社会とチーム医療２脳梗塞を合併した⻭科患者を通して⻭科が担う役割を学ぶ。

授業6

10⽉27⽇⾼齢社会と⻭科医療2

授業7

10⽉28⽇

⾼齢者の⼝腔疾患

授業810⽉28⽇

⾼齢者の⼝腔疾患 ⾼齢者に多く⾒られる⼝腔疾患（特に⼝腔乾燥症）の⼝腔審査法と検査について学ぶ。

⾼齢者の⾝体的、⼼理的特徴を理解し、医療⾯接時の注意点について学ぶ。

⾼齢者に多く⾒られる⼝腔疾患（特に⼝腔乾燥症）について学ぶ。

3. 昭和⼤学 ⻭学部３年⽣に対する授業スケジュール
ヒトの病気

期間・内容授業（回）
（90分）

授業1

学習項⽬

⻭科診療中の全⾝管理と救急医療（90分）

授業1
授業2
授業3
授業4
授業5
授業6
授業7
授業8
授業9
授業10

年⽉⽇

学習項⽬

全⾝がわかる⻭科医師がなぜ必要か？

9⽉30⽇

脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ

9⽉30⽇

⼝腔乾燥症と疾患①

10⽉14⽇授業6

⼝腔乾燥症と疾患②
⼝腔診察・検査実習と疾患

10⽉2⽇

10⽉8⽇

学習項⽬
三⼤学連携IT教育の⽬的、使⽤設備について理解する。

三⼤学連携IT教育システムについて習熟する。

⾼齢社会とチーム医療１

⾼齢社会とチーム医療２
⾼齢社会とチーム医療３
⾼齢社会と⻭科医療１

授業7

10⽉10⽇⾼齢社会と⻭科医療２

授業8

10⽉14⽇

⾼齢者の⼝腔疾患1

10⽉17⽇

⾼齢者の⼝腔疾患２

授業9
授業10

3. 昭和⼤学 ⻭学部4年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（90分）

年⽉⽇

授業0

9⽉18⽇

授業1
授業2
授業3,4授業6

9⽉16⽇

10⽉7⽇

授業5

授業7,8

期間・内容授業（回）

授業4

授業5

年⽉⽇
4⽉16⽇

チーム医療と⼝腔医学Ⅰ

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４年生
1. 北海道医療⼤学 ⻭学部5年⽣に対する授業計画

授業9
授業10
授業11
授業12
授業13
授業14
授業15
授業16

9⽉30⽇
10⽉7⽇
10⽉14⽇
10⽉15⽇
10⽉21⽇

10⽉28⽇

10⽉29⽇

11⽉5⽇

学習項⽬

オリエンテーション ※⼝腔科学の基礎と展開（⼝腔科学）後半30分間で⾏う⻭科診療と全⾝疾患 チーム医療と⼝腔内科薬物に関する情報収集と処⽅箋の書き⽅
⼝腔乾燥を訴える患者に対する医療⾯接・⼝腔乾燥症の症状と診断
⼝腔乾燥症に対するケア
⾼齢社会と⻭科医療情報リテラシー
薬物に関する情報収集と処⽅箋の書き⽅
特別の配慮が必要な患者に対する薬物治療
薬物の副作⽤とその予防策
⾼齢者に対する服薬指導の実際を学ぶ
ＥＢＭと診療ガイドラインの活⽤
中間試験
チーム医療における⻭科医師の役割（急性期）
チーム医療における⻭科医師の役割（回復期）

授業17,18

11⽉12⽇基礎疾患を有する患者・がん化学療法、放射線治療中の患者に対する⼝腔ケアを学ぶ

授業19,20

11⽉19⽇投与されている薬剤から患者の全⾝状態、⼝腔への影響を予測する。

第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

１.取組の概要と成果について

⼝演発表

４年⽣【授業4・5】
⼝腔乾燥を訴える患者に対する医療⾯接・⼝腔乾燥症の症状と診断

2014年 10⽉7⽇ 3-4限
１）授業の進め方

WG:１

担当：美島 健⼆ 鎌⾕ 宇明

全体の流れ① 学生は授業前に事前学習課題を学修してから授業に臨む② 授業前半ではプレテストを実施して学生の理解度を確認する。

事前学習課題口腔乾燥症の原因の復習（事前学習；15分）

自由課題・症例課題

シナリオおよびビデオを用いた演習（30分）（ストレス性の口腔乾燥症症例）

リソース講義リソース講義（40分）

自由課題・症例課題

VPを用いた医療面接演習（20分）

リソース講義リソース講義（口腔乾燥症の症状・診断を含む）40分
ｅ−ｌｅａｒｎｉｎｇによる演習（20分）

ポストテストまとめテスト（○×、穴埋め）↓↓③ 自由課題・症例課題を学修する。

↓④ 学生の理解度を考慮に入れてリソース講義を行う。

↓⑤ 授業後半ではポストテストを実施して授業終了時の理解度を測定する。

↓⑥ 授業中に修得できなかった内容は授業後に反復学修を行う。

自由課題・症例課題

事前学習課題次の口腔乾燥症患者さんについての記述をよく読んでそれぞれの質問に答えなさい。

症 例
ヒスタミン

睡眠薬

精神薬

シェーグレン

ＧＶＨＤ

５２歳、女性のBさんは、認知症の母親の面倒をみるために最近仕事を休みがちです。先日も、自宅から少し離れた交番から、母親が保護されているのですぐに迎えに来るようにと連絡がありました。Bさんは母親と二人暮らしで、妹もいるのですが、結婚して遠くの町で生活しているため母親の面倒はBさんがみるしかありません。
Bさんは、常に緊張した状態で、夜もなかなか眠れなく疲れがたまった状態です。
最近は口の渇きがひどく、ペットボトルを手放すことができません。

降圧薬
糖尿病
腎疾患

箇条書きで１−４を記入しておく

脱 水
呼吸

自由課題・症例課題

問診ビデオ

唾液量の測定・安静時唾液 1.5ml/15分
・刺激時唾液 11ml/10分

この患者さんの唾液量は正常？
安静時唾液は？ 答え：正常

刺激時唾液は？ 答え：正常

安静時・刺激時唾液共に減っていないのにどうして口が渇くのかあるの？
括弧を埋めよ答え
B子さんは認知症の母親の介護のため強い（ある。また、いつ呼び出されるかわからないので常に（）状態にあり（状態が持続的に続いているため。

170）状態に）神経有意の第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

１.取組の概要と成果について

⼝演発表

VPを用いた医療面接演習（20分）

ポスト（まとめ）テスト

Sjogren症候群を対象にしたVP

１． ポートフォリオの教育的意義について
1. 授業前に目標を設定し、授業後にふりかえりを行う習慣をつけさせることで、自己評価と能動学習ができる学生を育成する。
2. 「超高齢社会に対応できる歯科医師」になるという目的に対して、Step１（３年生）、Step２（４年生）、Step３（５年生）で３年間にわたり学修を行うが、最終的な目標に向かって、学んだ事を常に活かしていくためにポートフォリオを活用する。
3. 特に臨床において学ぶ際に、態度や技能も含む到達度の自己評価能力を養成する。

２． ポートフォリオの様式について
1. 「目標書きだし」「ふりかえり」「成長報告書」に関しては、Step１（３年生）、Step２（４年生）、Step３（5 年生）で同じ用紙（ファイル）を用いて、容易に過去を振り返れるようにする。
2. 授業に際しては「授業報告書」を同じテーマの一連の授業が終わった際に、学んだ事の要点を書く。
3. 臨床実習に関しては、症例の概要、情報収集に際して留意したこと、実施した診療について、実施の際に留意したことを「臨床実習報告書」に 印象に残った経験を「SEA（有意事象分析）ふりかえりシート」に記入する。

３． ポートフォリオの運用について
1. 電子ポートフォリオを活用するかあるいはワードファイルを他の方法で提出する。

提出シート
この授業における「自分の目標」「超高齢社会で活躍する歯科医師になるために何を学ぶべきか？」今回の授業達成したい目標を「具体的」に挙げていきましょう。
１．教育目標のうち達成できたもの
２．改善すべきと考えること
３．今の気持ち・感情
４．超高齢社会で活躍する歯科医師になるために、今後何を学ぶべきですか？

平成26年度 (３年生)チーム医療と口腔医学Ⅰ
３連携大学IT連携授業アンケート結果

成長したことここで得たことを、Step2（４年生） でどう活かしますか？
「口腔乾燥症」患者の発症原因、口腔内症状、治療についてどのように理解したか？2. 基
礎疾患を有する高齢者に対して、歯科診療を行う際に配慮すべき事は何か？3. 急性期・回復期のチーム医療についてどのように理解したか？4. 高齢者の心身の特徴および高齢者に多い疾患と死因 についてどのように理解したか？5. 基礎疾患を持つ高齢者の診療に際し地域連携医療を 担う歯科医師の役割についてどのように理解したか？
1. 症例の概要（ 年齢、性別、主訴、基礎疾患、服薬状況・・・・・）2. 情報の収集に際して留意したこと3. 実施した診療について4. 診療を実施するに際して留意したこと（有意事象分析）

1. 意義深いイベントの描写（何が起こったのか）:2. その出来事は自分にとってなぜ意義深いのか、どういう意味があるのか3. なぜその出来事が生じてしまったのか4. その出来事の中で、自分なりに上手く対処できたこと5. うまく対処できなかったこと6. どのように対処すれば良かったのか7. この出来事を体験して導かれた自分への教訓、次への行動指針

171

平成26年度 (４年生)チーム医療と口腔医学Ⅱ
３連携大学IT連携授業アンケート結果

第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

１.取組の概要と成果について⼝演発表

まとめ•「超高齢社会の到来に対応できる歯科医師」を養成するために、3大学と関連する９つの歯科医師会が連携し、IT教材を開発して、３・４年生に対して能動型授業を実施した。

（達成できたもの）
テーマ•約8割の学生は授業内容に興味を持ち、理解をした。同一問題に対する平均正答率は授業前後、3年・4年と上昇した。VPおよびポートフォリオでも教育効果が確認できた。

（20 名分の解析）
該当する記述（％）

口腔乾燥症と全身との関連および検査方法を学んだ。

75％

口腔と全身の関連を学んだ

60％

今後の日本の医療・歯科医療を学んだ

45％

高齢者の身体的、精神的特徴と疾患を学んだ。

25％

地域医療と他職種連携について学んだ。

15％

その他

5％

•IT教材を活用した授業の進め方を工夫し教材の改善を図ると同時に、臨床における実践を通してポートフォリオを活用した修得をはかる。

172

第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

２.北海道医療⼤学の取組と成果

ポスター発表173

第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

２.北海道医療⼤学の取組と成果ポスター発表174第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

３.岩⼿医科⼤学の取組と成果ポスター発表175第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

３.岩⼿医科⼤学の取組と成果ポスター発表176

第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

４.昭和⼤学の取組と成果

ポスター発表177

第34回⽇本⻭科医学教育学会 学会発表

４.昭和⼤学の取組と成果

ポスター発表178文部科学省

平成２４～２８年度 大学間連携共同教育推進事業「ＩＴを活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
第７回 ＩＴを活用した教育センターワークショップ報告書

平成２７年 ６月

編集発行

ＩＴを活用した教育センター〒142-8555
東京都品川区旗の台 1-5-8
昭和大学 歯学部 スペシャルニーズ口腔医学講座
ＴＥＬ 03-3784-8157

歯学教育学部門