外交官から学園長へ
地方にこそ必要なＳＤＧｓ教育
学校法人摺河学園学園長

山田基靖――外交官から学園長へ、異色の転身です。

る学校はそれまでになかったので、面白いことを考えられに始まります。日本でポーランドの学校と姉妹校を締結す

やまだ もとやす 二〇〇五年外務省入省。
本省では欧州局、国際法局、経済局、在外では在ポーランド大使館、国連代表部に勤務。国連代表部ではＳＤＧｓを担当。官民人事交流により、一九 年八月より現職。

山田 官民人事交流制度により、昨年八月から二年間の任ルシャワの日本大使館勤務から日本に戻り、本省の中・東山田 そもそもの教育界との接点は、二〇一一年、私がワ―― 教育界とのご縁は？

ポーランドの独立運動が活発化したことにありました。まますが、そのきっかけの一つは、日露戦争で日本が勝利し、消えてしまいました。その後、一九一八年に独立を果たしロシアなどによって国を三分割され、地図上からその名がするが――たしかにポーランドというのは珍しいですね。

山田 実はポーランドは日本との歴史的つながりがとても欧課に勤務していた時、ポーランドの学校と姉妹校を締結た同時期に、シベリアに多くのポーランド人が抑留された深い国なんです。例えば、ポーランドは一二三年もの間、されるということで、摺河学園とのご縁をいただいたことポーランドがつないだ縁て派遣されています。

ると感じたことをよく覚えています。

摺河学園の姉妹校、インドネシア・ジャカルタのタラカニタ第一高校の生徒たちと（山田氏提供）期で、兵庫県姫路市所在の学校法人摺河学園に学園長とし

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外交 Vol.61 May/Jun. 2020

一九四〇年に「命のビザ」で有名な杉原千畝が助けたユダ代わって、日本がシベリア残留孤児の救出に動きました。

際には、第一次世界大戦で身動きが取れない欧州諸国にる人物、といったイメージが想起されます。では、日本のえ、複数の外国語を使いこなし、世界を股にかけて活躍す

山田 よくグローバル人材というと、国際都市に拠点を構言えば、今の時代、決してそんなことはないですよね。

地方都市で生きていく上でグローバルな感覚が不必要かとそして、両国の善意と友好の歴史は、今に至るまで続い―― 全国でグローバル教育が必要だということですね。

ヤ人の多くは、ポーランド系です。ています。ほんの一例ですが、阪神大震災や東日本大震災

私が現在派遣されている学園は、来年創立一〇〇周年を山田 そう思います。今の高校生が社会の中核となる近い地方都市に住む子どもたちにとって、グローバル化、ボー迎える伝統校ですが、卒業後もその地元で生きていく次世の際は、ポーランド政府が被災地の子どもたちをポーラン

ダーレス社会というのは、いまだに肌感覚ではわかりにく代を数多く輩出してきた学校です。日本全国を見渡せばそ将来に向けて、職業のあり方も働き方も、社会は加速度的い。そこで、単なる語学研修を超えた、地に足をつけた国うした学校が多数を占めると思います。先ほど述べた時代

ドに招いて、その温かなおもてなしで心の傷を癒してくれ

際理解の場として、ポーランドのような歴史を持つ国とのの趨勢のなかで、より顕著に影響が現れるのは地方都市でに大きく変わっていくことは間違いありません。今ある仕交流を活かすことができると確信しました。誰もが知る英しょう。だとしたら、それはそうした環境で学んでいる生ました。

語圏の国ではない、一見してそこまで日本とはなじみのな徒たちが直面する問題です。そこで教育は何ができるか。

事の何割かは、現在の賃金水準どころか雇用そのものも維い国が、実は自分たちと関係が深かった、というストーリー

これまでの確かな学力も大切ですが、常日頃から自分の知―― 友好の歴史を学び、今につなげる、ということですね。

は、子どもたちに新鮮な驚きを与え、世界とのつながりをらない世界に接し、さまざまな問題を学び、それを解決し持できない状況になるかと思います。

肌感覚で感じる、よいきっかけとなるのだと思います。

ようとする課題解決能力が今後ますます求められるのでは山田 人とモノがこれほど活発に動く現代ですが、日本の―― まさにグローバル教育の実践です。

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ものと考えています。

可能な開発目標）教育も外国人材育成も、その一助になるないでしょうか。いま私が取り組んでいるＳＤＧｓ（持続山田 一つのモデル校となるべく、摺河学園がＳＤＧｓを―― そうした思いで、陣頭指揮に立たれているのですね。の要請とも合致します。

教育カリキュラムに取り入れ、日本で共生可能な外国人材

山田 国連代表部に勤務した二〇一六～一八年、ＳＤＧｓになったそうですね。

―― そのＳＤＧｓ教育の実践が、学園長就任のきっかけクールを開校するプロジェクトなどを主としています。理

ラム作成への助言と実践、インドネシアにオフショアスジメント業務に加え、ＳＤＧｓ教育を中心としたカリキュています。学園長としての私の役割は、学園全体のマネーを育てる新しい学校に改校するお手伝いをさせていただいの担当として、どうやってこの壮大な国際目標を国内に普事長と協力しながら、プレイングマネージャー的な役割をＳＤＧｓ教育のモデル校を目指して及させるかに頭を悩ませました。そこで感じたことは、未果たしています。

は、考える力、課題解決能力を育むことが目的です。つま来の主役である子どもたちのマインドセットを変えていく

加えて、指導要領の改訂を待たずして取り組めることはり答えのないものについて考えるので、先生と生徒が水平―― 教育現場としても大きな挑戦になります。

ないかと考えた結果、柔軟に独自性を持って教育内容を展的な関係で議論できる土壌が必要です。私たちはこれをＳ重要性でした。ちょうど一〇年に一度の学習指導要領改訂開できる私立学校で何かできないかと考えました。多くのＤＧｓのテーマを使って、ゼミという形で土曜日に開講す山田 先生から生徒たちに垂直的に学びを提供するのが、私学は時代の潮流を見据え、先んじた取り組みを行ってきることにしました。このゼミの時には先生も生徒もなく、の検討時期と重なり、文部科学省との密な連携の下に、Ｓた歴史があることを承知していましたし、物事を広く考ある課題について解決に向けて、おのおのどんなことが提通常の初等・中等教育の形だと思いますが、ＳＤＧｓ教育え、課題解決の方法を実践的に学ぼうというＳＤＧｓの姿案できるか、フラットな関係で議論を深めていきます。

ＤＧｓの重要性が新指導要領にも取り入れられました。

勢は、教育改革の方向性や次世代に期待する日本社会全体

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外国人材の育成と共存直結する話でもあります。われわれは選ばれる側でもあるわけで、その中で外国の方々に「日本は魅力的だ、日本で政策」についての議論も活発です。個別の政策の是非はさ

日本は少子高齢化と人口減が続き、近年はいわゆる「移民山田 私は国連代表部で移民問題の交渉も担当しました。

―― 狙いは何ですか。

り組みです。

学することで、計六年間の日本教育を展開する、という取キュラムを取り入れた教育を行い、高校は姫路の学校に進う規模にはならないと思いますが、来年度から着実にス型コロナウィルス感染症の影響もあり、一気に数十人といることができる、という枠組みです。そもそもの体制や新した海外の学生と学ぶ日本人学生も自然と多様性を理解す本で大学に進学することも、就職することもできる、そうを受けることで、日本愛、姫路愛を育み、高校卒業後は日構想は、インドネシアの子どもたちが六年間日本式の教育長期戦略が必要ですが、進めているオフショアスクール生きたい」と思ってもらう、そして日本としてもスムーズておき、労働人口が減少する日本で、今後外国人材が増えタートさせたいと思います。

―― オフショアスクール（海外校）も前例のない試みです。

ることは、おそらく間違いないでしょう。特に地方都市で―― 外務省での経験が生かされています。に受け入れられる方に来てもらう、そういうウィンウィンは大幅な人口減少が予想され、その影響は大きいはずです。

山田 入省してまだ一五年足らずですが、優秀な同僚との山田 二〇一三年に姉妹校提携したインドネシアのタラカ

そうであるならば、早く準備を始めなければなりません。

縁に恵まれ、刺激的な仕事を経験させてもらいました。その関係は、日本のアジアにおけるプレゼンスを高めること―― 労働力不足は日本だけではありません。の中で育まれた問題意識を民間の場で形にできる機会です

ニタ財団と協力して、ジャカルタに摺河学園のオフショア

山田 少子高齢化は、長期的なトレンドとしてはアジア諸ので、私自身が提供できる付加価値は何なのか不断に問いにもつながるのではないかと思います。

国に共通する現象ですから、外国人材の奪い合いはすでにながら、日々大切に過ごしていきたいと思っています。●

スクールをつくります。中学の三年間、そこで日本のカリ始まっています。それは日本の海外におけるプレゼンスに139