青少年サイエンス交流事業 と』さくらサイエンスプラン

目次
さくらサイエンスプランについて............................................... 3
さくらサイエンス・ハイスクールプログラム（SSHP）について......... 4上野通子文部科学副大臣を表敬訪問....................................... 5
第１グループ ........................................................................... 6
第２グループ . ........................................................................ 7
第３グループ .......................................................................... 8
第４グループ  .......................................................................... 9
第５グループ  ....................................................................... 10
第６グループ . .......................................................................11
第７グループ  ....................................................................... 12
第８グループ  ....................................................................... 13
第９グループ  ....................................................................... 14
第10グループ ...................................................................... 15
アンケート結果 .................................................................... 16

2

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

さくらサイエンスプランについて
国立研究開発法人 科学技術振興機構（JST）が推進する、さくらサイエンスプランはアジアなどの若者を日本に招へいし、日本の科学技術や文化を体験していただく事業です。2014年のスタートから６年間で30,000人を超える優秀な若者の招へいが実現しました。
さくらサイエンスプランは、産学官の緊密な連携により、アジアを中心とする国・地域の優秀な青少年に日本の先端的な科学技術に触れる機会を提供することを通して、①科学技術イノベーションに貢献しうる海外からの優秀な人材との継続的な研究等の交流を促進することを目的とします。これにより、②日本の教育研究機関のグローバル化③日本とアジアを中心とする国・地域との友好関係の強化にも貢献し、ひいては、日本、世界の科学技術の発展に寄与します。

さくらサイエンスプランで招へいできる方
下記の41カ国・地域の40歳以下の学生、研究者、科学技術に関わる業務の方など

中央アジア

その他地域＊

東アジア

カザフスタン

アルゼンチン
ブラジル
チリ
コロンビア
メキシコ
ペルー

中国

キルギス
タジキスタン
トルクメニスタン
ウズベキスタン

韓国
モンゴル
台湾

南西アジア
バングラデシュ
ブータン
インド

モルディブ
ネパール
パキスタン
スリランカ

東南アジア
ブルネイ

カンボジア
インドネシア
マレーシア
ミャンマー
フィリピン

ラオス
シンガポールタイ
東ティモール
ベトナム

島しょ国
フィジー

マーシャル諸島
ミクロネシア連邦
パラオ

パプアニューギニア
サモア
ソロモン諸島トンガ＊試行的に実施

さくらサイエンスプランの２つのプログラム
さくらサイエンスプランでは大きく分けて、下記の2種類のプログラムが用意されています。
プログラム名特徴

応募方法

一般公募プログラム

公募により採択されたプログラムに対して、 海外と日本の機関が共同でプログラムを企
JSTが必要経費を支援して実施します。
画し、公募期間内に日本の機関がJSTに申請書などを提出します。

JST直接招へいプログラム

JSTがプログラムを企画し、自らが受入れ機関として実施します。
さくらサイエンス・ハイスクールプログラムと、科学 技 術関係 者招へいプログラムの2種類があります。

公募は行っていません。

さくらサイエンスプラン

期間

7日～3週間7日

2019年度 ハイスクールプログラム報告書3

さくらサイエンス・ハイスクールプログラム(SSHP)について
さくらサイエンス･ハイスクールプログラム（SSHP）は、さくらサイエンスプランの一環で2014年に14の国･地域を対象としてスタートしました。

2019年度 国・地域別招へい人数
エリア（単位：人 ）
高校生 引率者

合計

中華人民共和国

284

29

313

大韓民国

30

6

36

台湾

30

5

35

モンゴル国

10

2

12

インドネシア共和国

39

8

47

マレーシア

30

5

35

ミャンマー 連邦共和国

30

5

35

フィリピン共和国

30

5

35

タイ王国

30

5

35

ベトナム社会主義共和国

30

5

35

カンボジア王国

10212

ラオス人民民主共和国

10

2

12

シンガポール共和国

10

2

12

ブルネイ・ダルサラーム国

5

2

7

インド共和国

210

34

244

パキスタン・イスラム共和国

15

3

18

バングラデシュ人民共和国

15

3

18

スリランカ民主社会主義共和国

10

2

12

泊7日の日程で来日し、JSTが特別に計画した多彩なプネパール連邦民主共和国

10

2

12

ログラムに参加しました。

ブータン王国3

1

4

モルディブ共和国

3

1

4

学技術や日本の文化に触れ、好奇心を十分に刺激されウズベキスタン共和国

5

1

6

て、母国に帰っていきました。参加後のアンケートでは、カザフスタン共和国

3

1

4

キルギス共和国

3

1

4

り、将来、参加した高校生たちが日本と母国の架け橋とタジキスタン共和国

3

1

4

して活躍することが期待されます。

トルクメニスタン

3

1

4

フィジー 共和国

3

1

4

サモア独立国3

1

4

マーシャル諸島共和国

3

1

4

ミクロネシア連邦

3

1

4

パプアニューギニア独立国

3

1

4

パラオ共和国

3

1

4

トンガ王国

3

1

4

ブラジル連邦共和国

10

2

12

コロンビア共和国

10

2

12

メキシコ合衆国

102

12

ペルー 共和国

10

2

12

アルゼンチン共和国

5

1

6

チリ共和国

5

1

6

総

932

SSHPではJST自らが受入れ機関となり、アジアなどの優秀な高校生（および引率者）を日本に招き、JSTが特別東アジアに企画した交流プログラムに参加していただきます。日
本の一流の科学者（ノーベル賞受賞者など）による特別授業への参加、著名大学や研究施設の訪問、日本の高校生との交流、日本の文化体験などを通して、来日した
高校生が日本の科学技術への関心を高め、日本の大学・研究機関や企業が必要とする海外の優秀な人材に成長することで、グローバルな科学技術の発展に貢献するこ

東南アジアとを目的としています。

2019 年度のハイスクールプログラム
2019年度のSSHPはアジアおよび島しょ国、また試行
的にその他地域（中南米の６カ国）を加えて39の国・地域を対象に、優秀な高校生および引率者、計1,083人を日本に招いて実施しました。高校生たちは10グループに分かれて、2019年4月初旬から12月初旬までの間に、6

南西アジア

参加者は皆、生まれて初めて日本に来て、進 んだ科

約97％の参加者が「再来日を希望」と回答する結果とな

中央アジア

エリア別招へい人数内訳 （単位：人 ）太平洋島しょ国 28

中南米 60

太平洋
島しょ 国

中央アジア 22

南西アジア
312

東アジア
396

東南アジア
265

4

国・地域名

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

中南米

計151 1,083

さくらサイエンス・ハイスクールプログラムで来日した
アジアや中南米の高校生が上野通子文部科学副大臣を表敬訪問しました

2019年度のさくらサイエンス・
ハイスクールプ ログ ラム 第10 グ
ループとして、12月1日（日）に来日した各国（アルゼンチン、チリ、中国、ペルー、ウズベキスタン）の代表（高校生６人、引率者５人）が、12月6日（金）に文部科学省を訪れ、上野通子文部科学副大臣を表敬訪問しました。
高校生は少々緊張気味でしたが、上野副大臣は温かく、1人1人と握手を交わしながら執務室に迎えてくださり、高校生からの花束を受け取られました。会談の中で上野副大臣はまず、それぞれの高校生からプログラムに参加した感想や日本の印象などを聞いてくださいました。つづいて、高校生から副大臣にいくつかの質問をしました。日本への留学を実現するためのアドバイスや副大臣の執務などに関する質問に対して、副大臣は１つ１つ丁寧に答えてくださり、終始、和やかなムードに包まれて会話が弾みました。
最後に副大臣から高校生たちに励ましの言葉が贈られて、皆、その言葉をかみしめているようでした。時間はあっという間に過ぎ、改めて副大臣と握手を交わして、その場をあとにしました。

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書5

1グループ第スケジュール2019 年 4 月14 日（日）～ 4 月20 日（土）インド、バングラデシュ

オリエンテーション

国・地 域

高校生

引率者

合計

4月15日（月） 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横須賀本部訪問、鎌倉見物

バングラデシュ15

318

4月16日（火） サイバーダインスタジオ見学
宇宙航空研究開発機構（JAXA）見学

インド

47

7

54

4月17日（水） 渋谷教育学園渋谷高等学校訪問（野依良治先生の特別授業、高校生交流）

スリランカ

10

2

12

筑波大学訪問（大学紹介、学生との交流）、
宇宙航空研究開発機構（JAXA）見学

4月18日（木） 日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）
埼玉大学訪問（キャンパスツアー）

防災体験学習施設「そなエリア東京」見学

ベトナム

30

5

35

4月19日（金） 芝浦工業大学訪問（キャンパスツアー、学生との交流）
修了式および歓送式

合計

102

17

119

4月20日（土） 離日

サイバーダインスタジオの見学

4 月 16 日

渋谷教育学園渋谷高校の訪問

4 月 17 日

最先端のロボット技術と触れあえるサイバーダインスタジオ

小グループに分かれて校内ツアーに出かけたあと、「新聞タで、ロボットスーツHALを体験しました。HALは装着者の脳ワーゲーム」に参加しました。新聞紙10枚のみを使い、一番から発信され、四肢から漏れ出る微弱な生体信号を読みとっ

高いタワーを作ったチームが優勝です。校内ツアーで打ち解て運動を補助するという、世界初のロボットです。腕の部分

けたメンバー 同士、積極的にアイデアを出し合いながら、他にセンサーを装着して実体験することができて、高校生は大より1センチでも高いタワーを作ろうとチーム一丸となって頑興奮でした。

張りました。

センサーを装着して腕を動かすとHALも同様に反応しました

新聞タワーゲームに挑戦

野依良治先生による特別授業

6

スリランカ、ベトナム

4月14日（日） 日本到着

4 月 17 日

埼玉大学の訪問

4 月 18 日

渋谷教育学園渋谷高校にて、2001年にノーベル化学賞を受

地球規模課題対応国際科学技術協力プログラム(SATREPS）

賞された、野依良治先生の特別授業に参加しました。幼少時でベトナムとの共同研究を実施する川本教授から、建設廃棄にレーヨンが石炭と水と空気から出来ていることを知り、科物の適正管理とリサイクルやアジアの環境保護に関する講義

学に興味を持つようになったこと、湯川秀樹先生のノーベルを受けました。留学生とのディスカッションでは、研究内容だ賞受賞に感銘を受けて、科学者を目指すようになったことなけでなく、人生設計や奨学金など、留学実現に必要となるア

どを話されました。

ドバイスをいただきました。

授業される野依先生

母国からの留学生と意見交換しました

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

第

2グループ

2019 年 4 月20 日（土）～ 4 月26 日（金）スケジュール

国・地 域

高校生

引率者

合計

ブータン

3

1

4

インド

57

10

67

インドネシア19

423

マーシャル諸島

3

1

4

メキシコ

10

2

12

ミクロネシア

3

1

4

合計

95

19

114

駐日インド大使を表敬訪問

インドネシア、マーシャル、
ミクロネシア

インド

メキシコ

ブータン

4月20日（土) 日本到着 オリエンテーション
4月21日（日) 日本科学未来館見学
防災体験学習施設 パナソニックセンター、 ソニーエクスプローラサイエンス見学
インド大使館訪問
見学
4月22日（月） 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横須賀本部訪問、鎌倉見物
4月23日（火） 東京海洋大学訪問 （インドA＋メキシコ）木更津工業高等（インドB＋ブータン）（学校紹介）（ 大 学 紹 介、研 究 専門学校訪問
室見学）
サレジオ工業高等専門学校訪問（学校紹介）
筑波大学附属駒場高等学校訪問（大隅良典先生の特別授業、高校生交流）
4月24日（水） 神奈川県立厚木高等学校訪問（高校生交流）
4月25日（木） 修了式および歓送式
4月26日（金) 離日

4 月 21 日

東京海洋大学の訪問

4 月 23 日

インドからの高校 生が 駐日インド大使 館を訪問して、サン

東京海洋大学は日本で唯一、海洋分野の教育研究を行ってジェイ・クマール・ヴァルマ大使に表敬しました。大使は「訪問いる国立大学です。高校生たちは海洋学部長佐藤秀一教授

先では先端技術に触れるだけではなく、その裏にあるプロセ

から「日本の養殖魚の現状」についての講義を受けた後、研スや、科学技術は社会やエンドユーザーのために開発されて究室を見学しました。日本と同様に四方を海で囲まれた島いるということを意識して学んでください」と、高校生たちをしょ国の高校生たちにとって、海に関する研究は、関心の高

励まされました。

い分野であったようでした。

インドの高校生を励ますヴァルマ大使

世界最大のクジラの全身骨格の前で記念撮影

大隈良典先生による特別授業

4 月 23 日

神奈川県立厚木高校の訪問

4 月 24 日

2016年に「オートファジー（細胞の自食作用）の仕組みの解

校内ツアーのあと、3グループに分かれました。
「プレゼン＆

明」の研究でノーベル生理学・医学賞を受賞された、大隅良トーク」では各国について紹介したあと、ペアでトークを楽し

典博士の特別授業を受講しました。オートファジーについて

み、「日本文化体験」では折り紙やすごろくで盛り上がりまし大隈先生は高校生にも分かるように説明してくださり、「興味た。
「理科実験」ではポンプで実験容器を減圧して、容器の中を持てることを見つけて前に進んでください」と励ましてくだに入れたさまざまなものが減圧前後で変化する様子を観察さいました。

しました。

授業される大隈先生

減圧したあとの容器の中はどうなっているのかな？

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

7

第

3グループ

スケジュール2019 年 5月19 日（日）～5月25 日（土）5月19日（日）日本到着

国・地 域

高校生

引率者

合計

カンボジア

10

2

12

インド

42

7

49

ラオス

10

2

12

モンゴル

10

2

12

フィリピン

30

5

35

合計

102

18

120

5月21日（火）江戸東京博物館見学
新幹線で名古屋へ移動、トヨタ産業技術記念館見学
5月22日（水）岐阜かかみがはら航空宇宙博物館見学
名古屋電機工業株式会社訪問
5月23日（木）名古屋大学訪問（天野浩先生による特別講演、名古屋大学附属高等学校生との交流）
新幹線で東京へ移動
5月24日（金）横浜国立大学訪問（キャンパスツアー、学生交流）
修了式および歓送会
5月25日（土）離日

名古屋電機工業株式会社の訪問 5月22日

天野浩先生の特別授業

5 月 23 日

高度道路交通システム（ITS）
を中核事業とし、インド工科大学と名古屋大学東山キャンパスにて、2014年ノーベル物理学賞の国際共同研究（SATREPS）
によりアーメダバード市の渋滞緩和を受賞した、同大学未来エレクトロニクス集積研究センターにも取り組む同社を訪問し、研究内容を学び、工場では品質の高

長の天 野浩 先 生の特別授 業に参加しました。先 生が研究

いものづくりを体感しました。将来自分が進みたい道に直結してテーマに青色発光ダイオードを選んだ理由や、現在は電気自いて、この仕事をしている場面が想像できてとても驚いた、日本

動車を省電力で走らせる研究に発展させていることなどにつで学んでいくことへの影響を受けた、との感想が聞かれました。

いて、皆、熱心に聴講していました。

全員で記念撮影。明るく和気藹々とした社風に皆感激していました

天野先生との質疑応答

名古屋大学附属高校生との交流 5月23日

8

オリエンテーション

5月20日（月）日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）
東海大学附属高輪高等学校訪問（高校生交流）

横浜国立大学の訪問

5 月 24 日

一行は名古屋大学を訪れ、大学の概要や留学のために必要

元はゴルフ場だった横浜国立大学のキャンパスは新緑が美な情報の説明を受けました。そのあと、名古屋大学附属高

しく、高校生たちは到着早々、スマホによる大撮影会になり校の生徒たちと交流するひとときを持ちました。午後にはグました。横国大は学生約１万人（含む大学院）のうち、留学生

ループに分かれて、大学のキャンパスツアーに出かけました。

が10％を占めていて、国際的な雰囲気や留学生のための奨

減災館、ノーベル賞展示室、名古屋大学博物館、りんごの木

学金や学生寮などが 充実している、などという説明を参加（ニュートンの生家から接ぎ木したもの）を見学しました。

者は興味深く聴いていました。

ランチタイムにゲームをして交流する高校生たち

母国から留学中の大学院生とキャンパスツアー

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

第4 グループ2019 年 5月26 日（日）～6月1日（土）スケジュール

国・地 域

高校生

引率者

合計

インド

30

5

35

ミャンマー

30

5

35

パプアニューギニア

3

1

4

サモア

3

1

4

台湾

30

5

35

トンガ

3

1

4

合計

99

18

117

JAXA筑波宇宙センターの見学

台湾

5月26日（日） 日本到着

インド

ミャンマー

パプアニューギニア、
サモア、トンガ

オリエンテーション

5月27日（月） 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横須賀本部訪問、鎌倉見物
５月28日（火） 宇宙航空研究開発機構（JAXA）見学 JAL工場見学
筑波大学訪問（キャンパスツアー、学生交流）

かわさきエコ暮ら
し未来館見学

5月29日（水） 千葉県立船橋高等学校訪問（梶田 隆章先生の特別講演、高校生交流）
5月30日（木） 日本科学未来館訪問（毛利衛館長による講演、館内見学）
Daiichi Sankyo く 鉄道博物館（大宮） 日産横浜工場見学
すりミュージアム見学 見学
5月31日（金） 東京都市大学世田谷キャンパス訪問（キャンパスツアー、学生交流）
修了式および歓送会
6月1日（土） 離日

5 月 28 日

筑波大学の訪問

5 月 28 日

JAXAでは開発の歴史や施設の概要について、ビデオで学ん

世界中から多くの留学生を迎えている筑波大学の概要につだあと、施設内を見学しました。映画「宇宙兄弟」にも登場

いて説明を受けたあと、留学生を囲み、キャンパスライフやし、宇宙飛行士の選抜試験に使われる「閉鎖環境適応訓練

留学までの経緯、奨学金など留学を実現するための手続き設備」や、宇宙ステーション「きぼう」の運用管制室などを間などについて情報交換しました。また、2019年4月に運用開

近で見ることができて、高校生たちは興奮気味に多くの写真始したばかりの次世代型の多重複合型演算加速スパコン「シを撮っていました。

グナス」を見学しました。

宇宙ステーション日本実験棟「きぼう」の実物大モデルを見学

各国の留学生と情報交換

千葉県立船橋高校の訪問

5 月 29 日

梶田隆章先生による特別授業

5 月 29 日

ポスターセッションでは各国の高校生は与えられた課題によ2015年ノーベル物理学賞を受賞された梶田隆章先生の特り事前に準備した内容で発表しました。発表は「遺伝子組み

別授業に参加しました。梶田先生は物理学に興味を持った換え」「環境問題」「ロボット」「ドローンの飛行」など、多岐にわ

きっかけ、大学生の時に弓道部の主将を辞退して物理学のたった内容となり、アニメ「天空の城ラピュタ」から発想を得道に進むことを決意したこと、そして、小柴昌俊先生との出たという「泡による飛行」について発表した台湾の高校生も会いからニュートリノ研究に傾倒されていったことなどを語っいて注目されていました。

てくださいました。

発表するパプアニューギニアの高校生

授業される梶田先生

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

9

第

5グループ

スケジュール2019 年 6月 9 日（日）～6月15 日（土）
国・地 域

高校生

引率者

合計

ブルネイ

5

2

7

中国

30

3

33

インド

16

2

18

タイ

30

5

35

合計

81

12

93

埼玉県立浦和高校の訪問

インド、ブルネイ

タイ

オリエンテーション（キャンパスツアー、白川先生実験教室）
6月10日（月） 埼玉 県 立 浦和高等 学 校 立教大学訪問
訪問

6月11日（火） 理化学研究所（RIKEN）訪問
江戸東京博物館見学、浅草寺見物

6月12日（水） 日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）（中国）日産横 JAL工場見学
浜工場見学

海洋研究開発機構（JAMSTEC）
横須賀本部訪問

6月13日（木） 立教大学訪問（キャンパスツ 筑波大学附属坂戸高等学校訪問（Project Studies、アー、白川先生実験教室） 土壌実験、交流）
6月14日（金） 慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス訪問（大学紹介、学生交流）
修了式および歓送式
6月15日（土） 離日

6 月10 日理化学研究所の訪問

6 月11日中国とインドからの45人が浦和高校を訪問しました。4グ

水素からウランまでの全元素、約4000種類の不安定原子核

ループに分かれて、地理、数学、英語、物理の教室を訪れ、（RI）を、世界最大強度のビームとして発生させることができ同校の通常の授業に参加しました。英語の授業では自分のる最先端加速器施設を見学しました。それは、アジアの国で国について、小グループで自由に話し合いました。盛り上がっ

国際機関から初めて認定された、113番目の元素ニホニウム

た雰囲気のまま、ランチとなり、お弁当を囲んでさらに交わりが発見された施設で、研究の担当者からニホニウム発見までを深めていました。

のエピソードも伺いました。

数学の教室にて

レゴブロックで作った巨大な核図表を撮影する高校生

筑波大学附属坂戸高校の訪問

10

中国、インド

6月 9日（日） 日本到着

6 月13 日慶應義塾大学湘南藤沢キャンパスの訪問 6月14日

同校の田村憲司校長は筑波大学教授でもあり、専門は土壌

大学の概要説明では慶應義塾の創設者である福澤諭吉が1学です。先生は当日、校庭内に授業用の穴を掘ってくださっ

万円札の肖像であることにも触れられ、関心を集めていましていました。授業では土の識別方法を教えていただきました

た。また、英語のみで単位が取得できるGIGAプログラムにが、それは実践を重んじる同校の教育理念に則った授業でついて詳細が説明されました。最後には環境情報学部長谷す。土ごとに堅さや色が異なるということを皆、実際に体験し部葉子准教授の指導により、交流セッションが行われ、グルーて確認しました。

プごとに討論を深めました。

田村校長による土壌学の授業

フロアでディスカッション

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

第

6グループ

2017 年 6月16 日（日）～6月22 日（土）
国・地 域

高校生

引率者

合計

中国

29

3

32

スケジュール

中国、シンガポール

6月16日（日） 日本到着

オリエンテーション

マレーシア、韓国

6月17日（月） 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横 須 立教大学訪問（キャンパスツアー、白川賀本部訪問、鎌倉見物
先生実験教室）6月18日（火） さいたま市立大宮北高等学校訪問（高校生交流）

韓国

10

2

12

6月19日（水） 日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）
江戸東京博物館見学

マレーシア

30

5

35

6月20日（木） 立教大学訪問（キャンパスツアー、白川 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横 須
先生実験教室）賀本部訪問、鎌倉見物

シンガポール102

12

6月21日（金） 東京大学訪問（大学紹介、キャンパスツアー）
修了式および歓送式

合計

79

12

91

6月22日（土） 離日

海洋研究開発機構（JAMSTEC）の訪問 6月17日

さいたま市立大宮北高校の訪問 6月18日

深海巡航探査船「うらしま」の整備場や、深海環境を再現で歓迎会で各国と同校の代表生徒が自国についてプレゼンしきる高圧実験用の水槽を見学しました。また、海洋科学技術ました。そして、小グループに分かれて自己紹介で打ち解け

館には、日本が誇る有人潜水調査船「しんかい6500」の実

たあと、風船やゴムなどの動力を使って進む車をデザインす物大模型も展示されていて、皆、順番にコックピットに入り、るというプログラムに参加し、皆、アイデアを出し合って車を実際に生物や岩石採取用のマニピュレーターを動かして楽し製作しました。最後はレースを実施して、各チーム自慢の車をんでいました。

走らせ、1～3位までのチームが表彰されました。

「しんかい6500」の実物大模型の前でグループごとにアイデアを出し合いました

立教大学の訪問

6 月 20 日

白川英樹先生の実験教室

6 月 20 日

到着してまず、大学の概要説明を受けたあと、キャンパスツ

2000年にノーベル化学賞を受賞された白川英樹先生の実験教

アーに出発しました。青々としたツタの絡まる美しいキャンパ室に参加しました。高校生にとって待ちに待った機会だったよう

ス内の研究室、図書館や趣の異なる複数の食堂など、在学で少々 興奮気味に実験に臨みました。テーマは「伝導性プラス

生の案内でツアーを楽しみました。ひととき大学生の気分をチックを合成してEL素子をつくる」です。白川先生自ら実験につ味わい、高校生から「この大学に入りたい」という声も聞かれいて丁寧に説明・指導してくださって、最後に素子が発光した時ました。

は、実験をサポートしてくれた大学生たちと喜び合いました。

在学生の案内でキャンパスツアーに出発

実験のあと、白川先生と記念撮影

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

11

第

7グループ

2019 年 7月7 日（日）～7月13 日（土）スケジュール

国・地 域

高校生

引率者

合計

中国

50

5

55

フィジー

3

1

4

インドネシア

20

4

24

韓国

20

4

24

モルディブ

3

1

4

パラオ

3

1

4

合計

99

16

115

韓国

フィジー、インドネシア、モルディブ、パラオ

7月7日（日） 日本到着 オリエンテーション
7月8日（月） 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横須賀本部訪問、鎌倉見物
７月9日（火） 宇宙航 空研究 開 発 機 構 東京海洋大学訪問（大学紹介、研究室見学ツアー）
防災体験学習施設「そなエリ（JAXA）見学、茨城県立並 東京天文台見学
ア東京」見学木中等教育学校訪問（交流）

7月10日（水） 東京理科大学訪問（大学紹 埼玉県立越谷北高等学校訪問（藤嶋昭先生特別講
介、数学体験館見学、秋山 演、高校生交流）
仁先生の数学教室）
7月11日（木） 日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）
Daiichi Sankyo くすり 宇宙航空研究開発機構（JAXA） ソニー・エクスプローラサイ
ミュージアム見学
調布航空宇宙センター見学 エンス見学
7月12日（金） 横浜市立大学金沢八景キャンパス訪問（キャンパスツアー、学生交流）
修了式および歓送式
7月13日（土） 離日

茨城県立並木中等教育学校の訪問 7月9日

埼玉県立越谷北高校の訪問

7月10 日中国の高校生55人（引率者含む）が同校を訪問しました。歓

開会式の会場で隣同士に配置された座席に着席したあと、迎会では同校3年生の見事な合唱と空手の演武が披露されぎこちない自己紹介から始まった交流タイムでは、すぐに打拍手喝采となりました。そして、中国の高校生も母国の観光

ち解けて、あちこちで明るい笑い声が響きわたっていました。

名所や文化について紹介しました。お互い打ち解けたあと、午後は書道や華道などの日本文化を体験したり、物理・化学・教室で折り紙に挑戦したり、自分の夢などのテーマで自由に生物など科学系の部活動に参加したりと、さらに深く絆を深会話したりして、交流を楽しみました。

めることができました。

和服を着た生徒さんに折り紙を教わりました

交流タイムではすぐに打ち解けました

日本科学未来館で毛利衛館長との会談 7月11日

12中国

横浜市立大学の訪問

7月12 日日本初のNASA宇宙飛行士である毛利衛館長が 高校生を到着後、グループ毎に席に着き、同学に留学中の学生も加迎えてくださいました。毛利館長は宇宙飛行士を目指すこと

わったあと、キャンパスツアーに出かけました。海からの爽やになった経緯や、宇宙で活動を行ったときの話、宇宙から見かな潮風を感じる構内を見学し、研究室では、現在研究中

た地球の様子など、さまざまな写真とともに話してくださいのテーマについて説明を受けて学びました。そして最後に、ました。質疑応答時には多くの手が挙がり、高校生の好奇心

日本学生支援機構(JASSO)による日本留学に関する説明をが刺激されたことが窺えました。

聴きました。

毛利館長と記念撮影

在学生との交流

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

第

8グループ

2017 年 7月14 日（日）～7月20 日（土）スケジュール

国・地 域

高校生

引率者

合計

中国

60

6

66

カザフスタン

3

1

4

ネパール

10

2

12

パキスタン

15

3

18

トルクメニスタン

3

1

4

合計

91

13

104

中国

7月14日（日） 日本到着

オリエンテーション

7月15日（月） パナソニックセンター 東京見学

パキスタン、ネパール、カザフスタン、
トルクメニスタン

TEPIA先端技術館見学

東京工業大学訪問：（大学紹介、市村禎二郎先生の特別授業）

7月16日（火） 千葉県立木更津高等学校訪問（高校生交流）

7月17日（水） 高エネルギー加速器研究機構（KEK）訪問（小林誠先生の特別講義、愛知県立
明和高等学校生との交流）

7月18日（木） 日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）
江戸東京博物館見学
駐日パキスタン大使館訪問

７月19日（金） 千葉大学訪問（キャンパスツアー、学生交流）
修了式および歓送会

７月20日（土） 離日

東京工業大学 市村禎二郎名誉教授の実験教室 7月15日

千葉県立木更津高校の訪問

7月16 日

市村教授は英国の科学者マイケル・ファラデーが1860年に開会式では校長先生や生徒代表、各国代表者の挨拶があ行った有名なクリスマス・レクチャー(ローソクの科学)の日本

り、交流がスタートしました。校内で自己紹介やその日の訪への紹介者として知られています。この日のために市村教授

問先に関する事前学習を行ったあと、4グループに分かれては燃焼に関する実験を特別に準備してくださいました。最後同校生徒と共に、日本製鉄(株)君津製作所、かずさDNA研まで高校生の好奇心を刺激する内容で、皆、心から授業を楽究所、海ほたる、久留里城を訪問して、サイエンスを軸としたしんでいました。

交流プログラムに参加しました。

体を使った表現で授業される市村教授

スマホを駆使してコミュニケーション

高エネルギー加速器研究機構 小林誠先生の特別授業 7月17日

駐日パキスタン大使館の訪問

7月18 日

到着してまず、広い構内をバスで移動して、施設の見学をしアリ・ザイディ臨時代理大使が、一行を温かく迎えてください

ながら素粒子や加速器について学びました。そのあと2008ました。ザイディ氏は母国の高校生らに励ましの言葉を贈り、

年ノーベル物理学賞を受賞された小林誠先生の母校である

プログラムに関する話に熱心に耳を傾けられました。ランチ

愛知県立明和高校の生徒さんとの交流プログラムに参加しのあと、ザイディ氏の案内で館内を見学しました。普段は入ました。そして共に、小林先生の特別授業を受講して交流をれない執務室なども見て、皆、興味津々で写真を撮ったりし深めました。

ていました。

授業される小林誠先生

ザイディ氏の案内で大使館内を見学。廊下には歴代の駐日大使の写真が掲げられています

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

13

第

9グループ

2019 年11月24 日（日）～11月30 日（土）スケジュール
11月24日（日） 日本到着

オリエンテーション

国・地 域

高校生

引率者

合計

ブラジル

10

2

12

中国

58

6

64

コロンビア

10

2

12

11月27日（水） 東京理科大学訪問（大学紹介、数学体 東京都立小石川中等教育学校訪問（藤験館の見学、秋山仁先生の数学教室） 嶋昭先生の特別講義、高校生交流）

インド

18

3

21

11月28日（木） TEPIA先端技術館見学

キルギス

3

1

4

タジキスタン

3

1

4

合計

102

15

117

11月25日（月） 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横須賀本部訪問、鎌倉見物
11月26日（火） 芝浦工業大学柏中学高等学校訪問（高 宇宙航空研究開発機構（JAXA）見学、校生交流）
筑波大学訪問（学生との交流）

パナソニックセンター 東京「リスーピア」見学

日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）
11月29日（金） 首都大学東京訪問（キャンパスツアー、学生との交流）
修了式および歓送式
11月30日（土） 離日

芝浦工業大学柏高校の訪問

11月 26 日

東京都立小石川中等教育学校の訪問 11月27日

午後には日本、中国それぞれの高校生が準備してきた研究発歓迎会では創立100周年を迎えた同校の歴史や教育方針な

表会が行われました。同校生徒はポスターで、中国の生徒はどについて紹介していただきました。そのあとはグループに分

パワーポイントを使用して発表しました。地域の歴史、食文

かれて同校生徒さんの研究発表を聴きました。どれもユニー

化、小説、社会的現象についての考察など、テーマを深く掘クな視点で、皆さんが日頃から研究に熱心に取り組んでいる

り下げた内容はどれも興味深く、お互いの文化の理解につな様子が伺えました。午後は体験学習の時間で数学パズルやがったようです。

工作などのクラスに参加しました。

自己紹介から交流がはじまりました

母国（中国）の話をする高校生

東京理科大学 秋山仁先生の数学教室 11月27日

14

ブラジル、コロンビア、インド、
キルギス、タジキスタン

中国

首都大学東京の訪問

11月 29 日

秋山先生は数学の魅力を分かりやすく楽しく教える数学者と

首都大学東京では「金の化学研究センター」を見学しました。

して有名ですが、“Math spectacle show”と名づけられた「金の新しい化学を切り拓く」目的で設立された同センター

授業では、さまざまな数学理論について小道具を使って次かは、世界的に金の化学の研究拠点として有名です。触媒作用

ら次に説明してくださいました。まるでマジックのように展開

や医療診断や治療への応用が期待される、新しい金の化学する授業を受けて高校生たちはすっかり数学の面白さに魅了について説明を聞いたあと、施設を見学しました。また在学されてしまったようでした。

生の案内で学内の研究室を訪問しました。

自作の小道具を使って説明する秋山先生

見学中の様子さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

10グループ

第2019 年12 月1日（日）～12 月7 日（土）スケジュールチリ、ペルー、アルゼンチン、
ウズベキスタン中国

12月1日（日） 日本到着

オリエンテーション

国・地 域

高校生

引率者

合計

アルゼンチン

5

1

6

チリ

5

1

6

中国

57

6

63

ペルー

10

2

12

ウズベキスタン

5

1

6

12月6日（金） 中央大学訪問（大学紹介、研究室見学、留学生との交流）
各国代表：上野通子文部科学副大臣を表敬訪問
修了式および歓送式

合計

82

11

93

12月7日（土） 離日

12月2日（月） 海洋研究開発機構（JAMSTEC）横須賀本部訪問、鎌倉見物
12月3日（火） 宇宙航空研究開発機構（JAXA）見学、東京大学柏の葉キャンパス訪問
12月4日（水） 栄光学園高等学校訪問（藤嶋昭先生の特別授業、高校生交流）
12月5日（木） 日本科学未来館見学（毛利衛館長による講演、館内見学）
日産横浜工場見学

東京大学柏の葉キャンパスの訪問 12 月3日

かずさDNA研究所訪問

栄光学園高校の訪問

12 月 4 日

キャンパスに到着してまず、イカ類の生態に関する講義を聴

この日のテーマはSDGs(持続可能な開発目標)で、17のゴー講したあと、「宇宙線研究所」「新領域創成科学研究科」「空間

ルから１つのテーマを与えられ、グループで熱心に話し合いま情報科学研究センター」を見学しました。いずれの研究棟でした。国毎に現状は異なり、発言内容もさまざまでしたが、も高校生たちの探究心は旺盛で、研究者の方々に多くの質

皆で結論をまとめ、午後には討論の成果を発表しました。プ

問を投げかけて、予定よりもかなり時間をオーバーすることに

レゼン後には拍手が起こるチームもあり、充実したディスカッ

なりました。

ションを行うことができました。

CTAカメラによる光の検出の仕組みについて説明を聴く

中国の生徒の話を真剣に聴いている様子

藤嶋昭先生の特別授業

12 月 4 日

かずさDNA研究所の訪問

12 月 5 日

栄光学園にて藤嶋昭先生(東京理科大学栄誉教授、文化勲公益財団法人かずさDNA研究所は世界初のDNAに関する章受章)の特別授業に参加しました。藤嶋先生は50年以上研究機関として、世界のDNA研究をリードしています。この前に光触媒という技術を発見した経緯や、現在、世界中の至日、同研究所に到着した一行は、研究所やDNA研究についるところ、手術室の壁面、住宅の外壁、空気清浄機、鏡の曇て講義を受けたあと、実際にDNAを抽出する実験を行いまり止めなどに取り入れられている実例や今後の可能性についした。僅かな液体を出し入れできるマイクロピペットの使用法て話してくださいました。

も学びました。

光触媒について語られる藤嶋先生

DNA抽出の実験中の様子

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書152019 年度
さくらサイエンス・
ハイスクールプログラム

調査 対 象アンケート結果

2019年度さくらサイエンス・ハイスクールプログラム参加者（引率者含む）アンケート実 施 方法 プログラム修了時にアンケート票への記入回答
アンケート対 象者 数 1,083人
有効回答者 数

1,083人

今回の活動に参加する前の日本に対する印

今回の活動に参加した後の日本に対する印

Q1 象はどうでしたか？

Q2 象はどうなりましたか？

2.6%■ とても良い■ 良い■ あまり良くない■ 少しも良くない

Q3

0.2%

40.5%

56.9%

今回の交流プログラムに参加して満足しましたか？
0.1% 0.9%■ 非常に満足■ 比較的満足■ どちらともいえない■ 満足していない■ 未記入■ とても良い■ 良い■ あまり良くない■ 少しも良くない

■

0.8%

20.6%

■

77.6%

■

非 常に 満 足、比 較 的 満 足と回 答した 方のコメント■■

プログラムを通じ、沢山のことを学んだ。特に最先端技術、そして日本の素晴らしさについて知ることができた。
（インド 16歳）
日本の先端的な科学技術を体験するうちに、日本の風土と人情を体験できた。日本について全体的に、立体的に知るようになった。
（中国 16歳）

Q4

あなたは日本で高等教育を受けることを友達に勧めたいですか？
2.4%■ とても勧めたい■ 少し勧めたい■ 勧めたくない
■ 未記入

0.2%

アニメがきっかけで子供の頃から日本の大ファンだった。最近
は科学技術への関心が大きくなってきたことで、益々日本が大好きになった。日本に来てさまざまなことを学び、体験する機会を得たことで、日本が留学先の第一志望になった。
（ブラジ
ル 17 歳）■

訪問先での滞在時間が短かった。
（台湾 15歳）

とても 勧 めたいと回 答した 方のコメント■

高校や大学を訪問した際に、日本の教育システムに興味を持った。とても良いと思ったので帰国して友達に話したら日本で高等教育を受けたがるだろう。
（スリランカ 19 歳）

自分の明るい未来のために、日本には多くの機会があると思う。
（インド 16 歳）

■

62.0%

2019年度 ハイスクールプログラム報告書

母国の文化とはまったく異なる日本文化の体験ができたし、さまざまな施設への訪問で科学への愛がさらに深まった。皆がとても親切で居心地がよかった。
（パプアニューギニア 17 歳）

ベジタリアンなので食事に満足できなかった。
（インド 16歳）■■

さくらサイエンスプラン

このプログラムは科学技術に関する好奇心を満たすことができるように作られていて、科学技術に対する視野を広げることができる。また、自分の本当の目標である、科学技術により母国をより発展させるために奉仕するということを実現するのに役立つ。
（フィリピン 16 歳）

■

■

16

89.4%

平 均 的、満 足していないと回 答した 方のコメント

■

35.5%

10.4
%

最新の設備で自由に学べる環境だし、誰もが友好的で熱心に学んでいる。
（ベトナム 17 歳）
言葉の問題はあると思うが、日本の大学は質の高い教育を提供している。
（インド 16 歳）
日本は科学の進歩のために教育と研究に投資している印象があるから。
（メキシコ 引率者 29 歳）
日本は時間厳守で他人を敬うという良い社会文化がある。
（イ
ンドネシア 16 歳）

Q5で「強く希望する」または「希望する」と回答した方にQ5 再度の訪日を希望しますか？

Q6 伺います。どのような形で再来日したいと思いますか？

2.8%

また、その理由は何故ですか？（複数回答）

0.1%

441
■ 強く希望する■ 希望する■ どちらともいえない■ 希望しない

327

24.3%
72.7%

124

留学生

Q 6 の 再 来 日に関するコメント（ 自由 回 答）
留学希望■

日本の学校教育は人間形成と自主性を重んじている。多くの留学生を受け入れているので、幅広い文化交流ができるところがとても魅力的である。
（中国 15歳）
日本の名門校の存在を知ったから。
（インド 15歳）■

日本には研究テーマのオプションが多くあるから。
（インド 16歳）

■

■

■

■

■

■

■

■

■

企業社員

その他

■

ロボティックスについてもっと学びたい。日本はロボティックスを学ぶには最高の場所。また日本という美しい国で暮らしてみたい。
（インドネシア 16歳）■

他の海外の学校と比較して日本は質の高い教育を低価格で提供している。
（フィリピン 17歳）
日本は科学的にも社会的にもとても進んでいると気づき、私のように科学に興味がある学生にとって、日本は理想的な環境があるように思える。(ベトナム 15歳)

日本では多くの新しい興味深いことを学び、多くの知識を得ることができた。それ以上に自分が成長することができた。
（インド
16歳）
科学技術について最も重要なことは、科学技術は全世界の人のためになるということ。未来館の毛利衛館長が述べたように、私たちの能力は国境を越えられる。
（フィリピン 17歳）

高校や大学の訪問で沢山の研究の可能性を見つけた。
（スリラン
このプログラムで日本の科学技術に触れることができた。日本で研究がしたい。
（韓国 17歳）

企業従業員として再来日を希望■■

国と国との壁はすべて、人が作ったものだ、ということ。僕たちこ
そが未来なのだ、ということ。
（中国 15歳）

日本の教育は発達していて、近年ノーベル賞受賞者は主に日本
から出ている。そして日本政府は教育を重視しているので、日本に留学に来たら、先端的な知識をよく勉強できる。
（中国 17歳）

カ 19歳）■

日本で学んだこと（自由回答）

科学技術にもっと興味を持つようになり、科学技術の重要性が分かるようになった。また、物事を考えたり、何かをしたりする時にまずは人類の共通の利益から考えなければならない。視野を狭くしてはいけない。
（中国 16歳）

日本はすべての研究者が必要とするハイテクを持っているので、日本での研究は最も質が高い。(ベトナム 15歳)

日本は学術の聖地。今後のためにこれから日本語を学びたい。
（台湾 17歳）

日本は発展していて教育制 度が 素晴らしいから。
（ バングラデシュ 15歳）

Q7

研究者

研究者として再来日を希望

■

■

301

■

■

■

■

■

残りの人生をここで過ごしたいと思った。
（インド 15歳）

国は発展しながらも、環境が汚染されないように責任を持つ必要があるということ。
（パプアニューギニア 引率者 38歳）
日本でゴミの分別にとても厳しいのは、ゴミを再利用するためである。そして、ゴミを燃やす熱を温水プールで利用している。帰国後、自分もゴミの分別に貢献していきたい。
（ 中国 17歳）
世界的に有名になるために自分は充分に学んでいると思っていたが、来日して、さらに学び、勉強しなければならないことを知った。
（ブータン 18歳）
国を作っていくために皆がそれぞれの役割を担っているということ。
（トンガ 17歳）
科学技術が世界の発展にどのように寄与したか、どれほど科学技術が重要か。(ミャンマー 15歳)
好奇心は抱くこと自体に意義があり、疑問に思うことを止めないことが大切ということ。
（インド 18歳）

さくらサイエンスプラン

2019年度 ハイスクールプログラム報告書17

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2020年3月

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