第1版

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令和６年度 小・中学校リーディング・ティーチャー養成研修 実施要項
１ 目的

これからの学校経営を組織的に支えていく人材として必要な資質、能力や指導力の向上を図る。

２ 対象

小・中学校、義務教育学校の教職経験５年以上の教諭・養護教諭・栄養教諭及び首席・指導教諭・指導養護教諭・指導栄養教諭
募集人数■50 名

３ 日時等
回

日時

主題等

１

オンデマンド開催
４月 25 日（木）～５月 15 日（水）これからのリーダーに期待すること
大阪府の教育課題
目標設定〔講義・演習〕
Ａ 校内研究の意義と担当者の役割
研究授業や討議会の充実に向けて

２（選択）

３

４

５リアルタイム開催
６月３日（月）14:00～17:00

６月４日（火）14:00～17:00
オンデマンド開催
６月 14 日（金）～６月 27 日（木）オンデマンド開催
７月 12 日（金）～７月 25 日（木）８月 22 日（木）９:30～12:30

講師等大阪府教育センター
指導主事等

大阪府教育センター
指導主事等〔講義・演習・交流〕
Ｂ カリキュラム・マネジメントの意義とその充実に向けて
大阪府教育センター
指導主事等〔講義・演習〕
大阪府における人権教育の現状と課題「ともに学び、ともに育つ」教育の推進
大阪府教育庁
大阪府の教育コミュニティづくり
指導主事等〔講義・演習〕
教職員の服務規律とハラスメントの防止
学校における生徒指導事例研究
大阪府教育庁
指導主事等〔講義・演習〕
リーダーシップとコミュニケーションスキル
取組みの中間報告会
大阪府教育センター
指導主事等〔講義・演習・協議〕

６

１月 30 日（木）14:00～17:00

取組みの成果報告会
組織の活性化に向けた学校組織マネジメント

大阪府教育センター
指導主事等〔講義・協議〕※太字の時間帯は、通常の時間帯と異なるので注意してください。
※第２回は選択です。選択Ａまたは選択Ｂのいずれかをお選びください。過去にＡ、Ｂともに受講済みの場
合は、第２回の受講は免除となります。
※第２回の選択Ａは校内研究担当者研修と、選択Ｂは小・中学校「カリキュラム・マネジメント」実践研修と同じ内容です。

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４ 会場

第１回、第２回選択Ａ、第３回、第４回 所属校等
第２回選択Ｂ、第５回、第６回
大阪府教育センター（大阪市住吉区苅田４丁目 13 番 23 号 電話 06-6692-1882）
Osaka Metro 御堂筋線「あびこ」駅下車、東北東へ約 700ｍ
ＪＲ阪和線「我孫子町」駅下車、東へ約 1,400ｍ
近鉄南大阪線「矢田」駅下車、西南西へ約 1,700ｍ

５ その他（１）受付は 30 分前から。
（２）来所時には、所属名・名前の入った名札を着用すること。
（３）自家用自動車・バイク等は大阪府教育センターに駐車できません。
（４）事前に準備しておく事項があるので、教員研修プラットフォームを必ず確認すること。
（５）Web 開催（オンデマンド開催、リアルタイム開催）の場合、教員研修プラットフォー
ムに掲載する実施マニュアルを参照すること。

６ 担当室

学校経営研究室

個別募集

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令和６年度 小・中学校リーディング・ティーチャー養成研修
シラバス1489
9

１ 目的
これからの学校経営を組織的に支えていく人材として必要な資質、能力や指導力の向上を図る。

２ 大阪府教員等育成指標の対象項目
１
第４期（校長）
第３期（教頭）第２期（首席・指導教諭）
第１期（リーダー養成期）

スクールリーダースタンダード
２
３○
○

○
○

○
○

４

５○
○

○
○

６

３ 研修の主題とねらい等
回

主題

ねらい内容

準備物・事前課題

ミドルリーダーに期待 講義を通して、ミドルリー
これからのリーダー されている役割につい ダーに期待される役割にに期待することて認識を深める。
ついて学ぶ。
大阪府の教育課題について認識を深め、教職員大阪府の教育課題のリーダーとして求め１られる識見、企画力及び実践力を高める。
学校組織の活性化に向けた目標設定及び目標目標設定
達成スケジュールの立て方について認識を深める。
校内研究の意義と担当
２（
校内研究の意義 者の役割について認識
選と担当者の役割 を深める。
択）
Ａ
２（選択）

Ｂ

講義を通して、大阪府の教育課題について学ぶ。

講義・演習を通して、学校組織の活性化に向けた目標設定及び目標達成スケジュール作成について学ぶ。
講義を通して、校内研究の意義と担当者の役割及び効果的な校内研究の手法について学ぶ。
児童・生徒の資質・能力 講義・演習を通して、資を育む授業改善の方向 質・能力を育むための授研究授業や討議 性について認識を深め 業づくりのポイントや研会の充実に向け る。
究授業や討議会の在り方てについて学ぶ。

カリキュラム・マネジメントの意義とその充実に向けてカリキュラム・マネジメ
ントの意義とその充実に向けた取組みについて認識を深める。

準備物
自校の学校教育目標等がわかる資料

準備物「校内研究年間計画」等、今年度の校内研究の取組みがわかる資料

講義・演習を通して、カリ 準備物
キュラム・マネジメントの 学校の教育計画がわ
意義と具体的な方法につ かるような資料いて学ぶ。

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大阪府の人権教育の現 講義を通して、大阪府にお大阪府における人権 状と課題について認識 ける人権教育の現状と課教育の現状と課題を深める。
題について学ぶ。
障がいのある子どもを含めたすべての子ども「ともに学び、とも を大切にした「ともに学に育つ」教育の推進 び、ともに育つ」教育に
３
ついて認識を深める。

講義を通して、「ともに学び、ともに育つ」教育を推進していく学校づくりについて学ぶ。

ミドルリーダーとして自校の「教育コミュニティづくり」を推進するた
大阪府の教育コミュめに、「教育コミュニテニティづくりィづくり」の取組みを学び、認識を深める。

講義・演習を通して、大阪府の「教育コミュニティづくり」の取組みについて学ぶ。

学校運営に関する法規 講義を通して、事例等を基やハラスメントの防止 に教職員の服務規律やハ教職員の服務規律とについて認識を深める。 ラスメントの防止についハラスメントの防止て学ぶ。
４

生徒指導に関する事例研究等を通して、課題の学校における生徒指 把握や解決に向けた方策、未然防止に向けた対導事例研究
応等について認識を深める。

講義・演習を通して、生徒指導の事例を基に課題の把握や解決に向けた方策、未然防止に向けた対応等について学ぶ。

業務遂行に関するリー
ダーシップとコミュニ
リーダーシップとコケーションスキルにつミュニケーションス
いて認識を深める。
キル

講義・演習を通して、業務遂行に関するリーダーシップ及びコミュニケーシ
ョンスキルについて学ぶ。

ミドルリーダーとしての自校での取組みを共有することにより、取組みの成果と課題を認識し、今後の取組みに生かす。

研究協議を通して、ミドルリーダーとしての自校での取組みについて、成果と課題を認識し、他校の取り組みから、課題の改善方法を学ぶ。

５

取組みの中間報告会

事前課題
実践報告レポート「ミドルリーダーとしての取組み」

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取組みの成果報告会
６

ミドルリーダーとして 研究協議を通して、ミドル自校で取り組んだ成果 リーダーとしての今後のを受講者間で共有する 取組みを考える。
ことにより、ミドルリーダーとしての今後の取組みを考える。

業務を遂行するための 講義を通して、業務を遂行組織の活性化に向け学校組織マネジメント するための学校組織マネた学校組織マネジメについて認識を深める。 ジメントについて学ぶ。
ント

事前課題
実践報告レポート「ミドルリーダーとしての取組み」（第５
回で報告したものを加筆修正したもの）